title: Сабақтың тақырыбы Музыка. Сабақ 3 Оқу мақсаттары lesson plan 14.02 (1) (копия) 3 (копия) 2

text:
Бөлім:2 Музыка
|
Шет тілдер педагогикалық колледжі
|
Күні : 02.03.2022
|
Мұғалім : Исакулова Сабина
|
Курс-1
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспаған студенттер саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Музыка .Сабақ 3
|
Оқу мақсаттары
|
- бірқатар жалпы және педагогикалық тақырыптар бойынша өз көзқарасын түсіндіру және негіздеу;
- таныс және таныс емес жалпы және білім беру тақырыптарындағы бірқатар көркем және танымал ғылыми мәтіндерді оқып , түсіні ;
- сұрақтар қою қабілетін дамыту ;
-есту қабілетін жақсарту
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық студенттер
- 3 жаңа сөзді біліп, оларды сөйлеу мен жазуда қолдану
- тыңдауға қажетті жауапты сәйкестендіру
Студенттердің көпшілігі :
- 5 жаңа сөзді біліп, оларды сөйлеу мен жазуда қолдану
- жаңа лексиканы қолдана отырып диалог жүргізу және онда белгілі бір қолдаумен әрекет ету
Кейбір студенттер:
- 7 жаңа сөзді біліп, оларды сөйлеу мен жазуда қолданыңыз;
- жаңа лексиканы қолдана отырып диалог жүргізу және қолдаусыз әрекет ету
|
Алдыңғы сабақ
|
Музыка Сабақ 2
|
Жоспар
|
Уақыт
|
Сабақтың барысы
|
Оқушылардың қызметі
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басталу 5 минут
|
Сәлемдесу. Ұйымдастыру сәті.
Сәлеметсіздер ме, құрметті студенттер! Мен сіздерді көргеніме өте қуаныштымын! Бүгін мен Қазақ халықаралық қатынастар және әлем тілдері университетінің 4 курс студенті Исакулова Сабина сіздерге сабақ беремін Сіздер белсенді, мұқият болады деген сенімдемін .
Сергіту сәті
Студенттер әйгілі француз музыкасын тыңдайды және әншіні немесе әннің атауын айту керек
|
Амандасу
Сұрақтарға жауап береді
|
Өзара бағалау
|
Колонка
|
Негізгі
30 минут
|
Тапсырма 1
Сөздік . Студенттер жаңа сөздермен танысады .Қайталайды
Тапсырма 2
Кітаптағы диалогты тыңдап 5-6 жаттығуларды жасайды
Тапсырма 3
Грамматика . Студенттер “Est-ce que” құрылымын уйренеді. Содан кейін 7-ші жаттығуды орындайды
Үй жұмысы 8-жаттығу
|
Оқушылар сөздерді оқып, аударады
Жауаптарды тыңдау және табу
Студенттер білімдерін бекіту үшін бір- біріне сұрақтар қояды
|
Дұрыс жауаптар
5
A ,C ,D
6
A-Oui
B-Oui
C-Non
|
Интерактивті тақта
Презентация
Кітап -29 бет
|
Соңы
5 минут
|
Кері байланыс
Студенттер ҚКП (IDU) жобасы бойынша пікірлерін білдіреді
Қ-қызықты , К-күрделі , П- пайдалы
|
Студенттер сұрақтарға жауап береді
|
|
https://www.menti.com/8cyktuw8x7
|


title: Сабақтың тақырыбы «Нағыз әже қайда?» Әңгімеден үзінді

text:
Сабақтың тақырыбына байланысты сұрақтарға жауап береді.
Презентация,
10 минут
Әже 1-тапсырма. «Топтастыру» әдісі. Кейіпкер бойындағы қасиеттерін берілген карточкаға топтастырып жазыңыз.
Өзіңді тексер! Мейрімді Еңбекқор
Әже Қасиетті жан
Қамқоршы Сабырлы
Жанашыр Иман жүзді
Дескриптор:.
Оқушылар кейіпкер бойындағы қасиеттерді топтастырып жазады.
2 ұпай
Карточка
7 минут
2- тапсырма.Адасқан үзінді әдісі. Бүгінгі «Нағыз әже «Нағыз әже қайда?» әңгімесінде адасқан бірнеше эпизодтарды ретімен сәйкестендіріп , шығармадан әжеге сәйкес құндылықтарға дәлел келтіріңіз.
Құндылық
Эпизод
Қамқорлық
Өзі ылғи шаруа істеп, күйбеңдейді де жүреді .Тіпті ештеңе істемегенің өзінде басына аппақ кимешегі, үстіне қамзол киіп алып, ескі мақаммен ыңылдап ән айтып, ұршық иіріп отырады... Мен болсам әжемнің бүйіріне басымды тығып,еш алаңсыз ірімшік жеп жатыр екенмін.
Құндылық
Эпизод
Мейрімді
Отбасы ұшқан ұя,жылылықтың мейрімділіктің мекені екені, отбасындағы ата-әженің орны ерекше. Өзі мейрімді де ақылды адам. Үні де ,қолыда көзқарасыда жұмсақ жұрттың бәрімен :»Қарағым, айналайын», -деп жылы сөйлесетін иман жүзді қария.
Құндылық
Эпизод
Еңбекқор
Бар тәтісін аузыңа тосып, жылы, жұмсақ , әрі жанашырлық, қамқорлық танытады. Ешкімге ешқашан ұрыспайды ,ұрса қалса орнымен, теріс қылығыңа өзің үялатындай етіп ұрсады.
эпизодтарды анықтайды.Эпизодтарды кестеге сай сәйкестендіреді.
2 ұпай
Кесте
7 минут
« Сиқырлы сөздер»әдісі арқылы көп нүктенің орнына тиісті сөздерді тауып оқыңдар. (Әжем құрметтеу аппақ кимешегі ,мақаммен кейуананы,ардақты, қасиетті ).
Мақсатым –қыздарама өз ..... сияқты нағыз қазақи кейіптегі ..... көрсету еді. Ондағы ойым - әже деген жарықтықтың анау –мынау қарапайым адам емес , былайғы жұрттан өзгеше, ... да ... жан екенін сәбилер шын көңілмен сезінсін, олардың не үшін керегін түсіне білсін деген ниет.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-nafiz-eje-ajda-egimeden-zindi.html#Бар_тәтісін_аузыңа_тосып,_жылы,_жұмсақ_,_әрі_жанашырлық,_қамқорлық_танытады._Ешкімге_ешқашан_ұрыспайды_,ұрса_қалса_орнымен,_теріс_қылығыңа_өзің_үялатындай_етіп_ұрсады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-nafiz-eje-ajda-egimeden-zindi.html#Отбасы_ұшқан_ұя,жылылықтың_мейрімділіктің_мекені_екені,_отбасындағы_ата-әженің_орны_ерекше.


title: Сабақтың тақырыбы: Наймандар, керейіттер және жалайырлар

text:
Білім беру ұйымының атауы
|
|
Пәні:
|
|
Бөлім:
|
6.2X ғасыр - XІІІ ғасырдың басындағы Қазақстан
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Умирзакова Майра
|
Күні:
|
25.11.2022
|
Сынып: 6
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Наймандар, керейіттер және жалайырлар.
Зерттеу сұрағы: Наймандар, керейіттер мен жалайырлардың ортағасырларлық саяси сахнадағы рөлі қандай болды?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
6.3.1.3 X ғасыр - XIII ғасырдың басындағы мемлекеттердің даму ерекшеліктерін түсіндіріп, олардың ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтау
|
Сабақтың мақсаты
|
Қазақстан аумағындағы Х-ХІІІ ғасырлардағы Найман, Керейіт, Жалайыр мемлекеттерінің даму ерекшеліктерін талдайды
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі//уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
|
Сәлемдесу. Жағымды ахуал орнату.
Бастапқы стимул тудырушы материал.
Оқушыларға VI – IX ғғ.және Х-ХІІ ғғ. Қазақстанның ортағасырлық картасын салыстыруды және Қазақстанның саяси картасындағы өзгерістерді анықтау тапсырмасын беріңіз (найман, жалайыр, керейіт тайпаларының орналасуына баса назар аудартыңыз).
|
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
|
мадақтау
|
www.nci.kz Ақпараттық білім ресурстары орталығы.
6сынып. Қазақстан тарихы. Электронды оқулығы. 2011ж.
|
Жаңа білім
|
М Оқушылармен келесі сұраққа талқылау ұйымдастырыңыз: Найман, керейіт және жалайырлардың Орталық Азиядан Қазақстан аумағына қоныс аударуына қандай себептер әсер етуі мүмкін? Оқушылардың пікірлері мен болжамдарын тыңдап, аталған тайпалардың Қазақстан аумағына қоныстану себептерін түсіндіріңіз.
Тапсырма.
«Орта ғасырлардағы саяси сахнадағы найман, керейіт және жалайырлардың рөлі қандай?» сұрағы бойынша ой талқы ұйымдастырыңыз.
мәселелер қамтылған мәтін таратыңыз:
1-Ішкі саяси жағдай
2-Сыртқы саяси жағдай
3- Қоғамдық-саяси құрылыс
ЕБҚ: оқушыға жеке жұмыс кезінде қасындағы сыныптастары және мұғалім диалог арқылы қолдау жасайды
Жұмыс нәтижелерін қорғау формасы: презентация.
Презентацияны өзара бағалау үшін келесі критерийлерді қолдануды ұсынуға болады:
Кем дегенде 3 слайд;
Әр слайдта 3-тен көп емес сөйлемнің болуы;
Әр слайдта кем дегенде 2 иллюстрацияның болуы;
Слайдтардың өзара байланысты және бірізділіктің болуы.
Презентацияны қорғау барысында басқа топтардың назарын тапсырмаға аудару үшін жеке тапсырма беріңіз:
Саяси тұлғалар туралы басты ақпаратты жазып отыру (Наркеш Даян, Торы хан, Күшлік, Жамұқа, Мұқалы);
Басты оқиғалар хронологиясын жазу (1201 ж. құрылтай, 1204 ж. шайқас, 1201 ж. Жамұқаның гурхан деп жариялануы).
ЕҚБ маңызды кездесетін термин сөздерді атайды не жазып көрсетеді
|
Мәтінмен жұмыс
Мәтіннен негізгі идеяны анықтайды
Дескрипторлар:
Найман, керейіт, жалайырлар қоныстанған аумақтағы өзгерістерді анықтайды;
Найман, керейіт, жалайырлардың аумағы мен астанасын картада көрсетеді;
Ішкі және сыртқы саясатындағы негізгі фактілерді анықтайды;
Көршілес тайпалармен өзара қарым-қатынастарының нәтижелерін талдайды;
Басқару жүйесінің ерекшеліктерін ашып көрсетеді.
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
«Ең үздік жауап»
«Алақан-жұдырық»
«Жұлдызшалар»
|
Ақпараттық мәтін
Найман, керейіт, жалайырлардың Қазақстан аумағына қоныс аударуына дейінгі орналасуы туралы бейнеролик
https://www.youtube.com/watch?
v=5JFgu-AQa9E
Найман, керейіт, жалайырлардың ХІІ ғ дейінгі қоныстануы
https://pp.vk.me/c308216/v30821
6261/836a/n0UUbH2XREA.jpg
Найман, керейіт, жалайыр тайпалары туралы ақпарат
http://refsurf.ru/1222211110.html
|
Бекіту
|
Сабақты қорытындылау
найман, керейіт, жалайырлардың орта ғасырлардағы саяси үдерістердегі рөлін түсіндірулері керек.
Үйге тапсырма: Наймандар, керейіттер және жалайырлар
|
Сабақтың тақырыбын қорытындылау
|
«Ең үздік жауап»
|
Ақпараттық карточка
|
Кері байланыс
|
« Білімді стикер». Мына сұрақтар бойынша жауап береді.
- Не білдім?
- Не білемін?
- Не білгім келеді?
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|


title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы: Н. Айтұлы №1-сабақ. Бөлім: «Мәңгілік Ел мәңгілік мұрат» бөлімі

text:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
|
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Осы жыл ішінде өткен тақырыптардан қайсы сендерге ұнады?
Ерекше есте қаларлық қандай шығармамен таныстыңдар?
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
Тақырып бойнша сұрақтарға жауап беріңдер.
Өздеріңе ұнаған жазушының өмірбаянын алып, мінездеме беріңдер
|
Сұраққа жауап айтады.
|
Дескриптор: Жалпы – 5 балл.
Сыныптастарымен бөліседі.
Талқылайды
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК, т.б..
|
|
Берілген тапсырманы орындаңдар.
Еркін тақырыпта шығарма жазыңдар
|
Сұраққа жауап береді
|
Дескриптор: Жалпы – 5 балл.
-шығарма жазады
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК, т.б..
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқытутуралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақкезінде, сыныпнемесежекелегеноқушылардыңжетістіктері/қиыншылықтарытуралы мен неніанықтадым? Келесісабақтарда неге назараударукерек?
1:
2:
|


title: Дескриптор: Жалпы - 4 балл - Сабақтың тақырыбы: Н. Айтұлы №1-сабақ. Бөлім: «Мәңгілік Ел мәңгілік мұрат» бөлімі

text:
Берілген
|
№10-тапсырма:
Поэмадағы ойлардың бүгінгі құндылығына зер салыңдар. Өз ойларыңды баяндап беріңдер.
|
Өз ойларыңды баяндап береді.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
Поэмадағы ойлардың бүгінгі құндылығына зер салады.
Өз ойларыңды айтады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК, т.б..
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
|


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
|
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды.Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
1.Несіпбек Айтұлы дегеніміз кім?
2.Несіпбек Айтұлы қай жерде дүниеге келген?
3.Несіпбек Айтұлының
қандай өлеңдерін білесіңдер?
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


title: Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету»

text:
Мағынаны ашу.
26 мин.
Несіпбек Айтұлықай жерде дүниеге келген?Кімнің ұстазы?
Сұрақтарға жауап беріңдер.
-Несіпбек Айтұлы жайлы айтады.
-Ұстазы кім айтады.
-Тыңдай біледі.
Несіпбек Айтұлыныңшығармашылығының тақырыбы мен идеясы неде.


title: Дескриптор: Жалпы – 4 балл - Сабақтың тақырыбы: Н. Айтұлы №1-сабақ. Бөлім: «Мәңгілік Ел мәңгілік мұрат» бөлімі

text:
Дескриптор: Жалпы – 4 балл.
-Тақырыптың идеясы неде екенін айтады.
-Ойларын жеткізеді.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК, т.б..
|
|
№3-тапсырма:
Несіпбек Айтұлының шығармашылығында не туралы айтылады. Қай заманың ерекшелігі суреттеледі.Тапсырманы орында.
|
Пікірлерін айтады.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
- Мұрат Мөңкеұлы шығармашылығын айтады.
Бір –бірлерін тыңдайды.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК, т.б..
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
|


Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі.
1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқытутуралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақкезінде, сыныпнемесежекелегеноқушылардыңжетістіктері/қиыншылықтарытуралы мен неніанықтадым? Келесісабақтарда неге назараударукерек?
1:
2:
|


title: Қысқамерзімді жоспар - Сабақтың тақырыбы: Н. Айтұлы №1-сабақ. Бөлім: «Мәңгілік Ел мәңгілік мұрат» бөлімі

text:
Сабақтың тақырыбы: Н. Айтұлы №1-сабақ. Бөлім: «Мәңгілік Ел мәңгілік мұрат» бөлімі
жүктеу/скачать
2,44 Mb.
бет
6/100
Дата
26.04.2022
өлшемі
2,44 Mb.
#32306
түрі
Сабақ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
...
100
Байланысты:
9 сынып әдебиет 4-тоқсан
Бұл бет үшін навигация:
Бөлім: Мәңгілік Ел – мәңгілік мұрат» бөлімі
Қысқ
амерз
імді жоспар
Сабақтың тақырыбы:
Ақын шығармалары
№
2-сабақ.
Бөлім:
Мәңгілік Ел – мәңгілік мұрат» бөлімі
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:9
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Ақын
шығармалары
Оқу бағдарламасына
сәйкес оқу мақсаты
9.2.4.1 автор стиліне сүйене отырып,
шығармашылық жұмыс жазу
Сабақтың мақсаты:
автор стиліне сүйене отырып, шығармашылық жұмыс жазуды үйренеді
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық
және сын тұрғысынан ойлауы
,
функционалдық сауаттылығы
, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады.
Сонымен қатар өмір бойы оқуға
,
еңбеу етуге
, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
жүктеу/скачать
2,44 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
...
100
©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
Басты бет
Lessons
Curriculum vitae
Documents


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
|
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды.Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Н.Айтұлының қандай поэмасы бар?
Ақын қай жазушылардың шығармаларын аударған?
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


text:
Мағынаны ашу.
26 мин.
Берілген «Бәйтерек» поэмасында кңм туралы айтылады
- сұраққа жауап береді
Поэмадағы басты кейіпкерлерге мінездеме береді
-басты кейіпкерлерге мінездеме береді.
Поэманың жанрлық ерекшелігіне байланысты жазбаша талдау жасаңдар.


title: Дескриптор: Жалпы - 3 балл - Сабақтың тақырыбы: Н. Айтұлы №1-сабақ. Бөлім: «Мәңгілік Ел мәңгілік мұрат» бөлімі

text:
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
|


|
Сабақтың тақырыбы: Н. Айтұлы №1-сабақ. Бөлім: «Мәңгілік Ел мәңгілік мұрат» бөлімі
|
бет | 1/100 | Дата | 26.04.2022 | өлшемі | 2,44 Mb. | | #32306 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 9 сынып әдебиет 4-тоқсан
Қысқамерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы:Н. Айтұлы
№1-сабақ.
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Н. Айтұлы №1-сабақ. Бөлім: «Мәңгілік Ел мәңгілік мұрат» бөлімі


title: Сабақтың тақырыбы Н. Айтұлы «Бәйтерек»

text:
Байланысты: 10-saba-aza-debieti-9-n ajtly-bjterek-pojemasy-mgilik-el-mgilik-mrat-prezentacija-smagulova-r a
Мәңгілік Ел – мәңгілік мұрат
Н. Айтұлы «Бәйтерек» поэмасы
Сабақтың тақырыбы
Н. Айтұлы «Бәйтерек» поэмасы.
Оқу бағдарламасына сілтеме
3) бағалау және салыстыру: 3. Әдеби эссе
Сабақтың мақсаты
9.3.3.1 шығарманың идеясын ғаламдық тұрғыдан талдап, әдеби эссе жазу;
Бағалау критерийлері
Білім алушы:
Поэманың идеясына жан-жақты талдау жасайды;
Поэманың мазмұнын сыни тұрғыдан салыстырып, бағалайды.
Әдеби эссе жазады.
Қызығушылығын арттыру. Бәйтерек туралы бейнебаян көреді.
https://www.youtube.com/watch?v=sKFNuAnxRJk 1-тапсырма. Мәтіннен негізгі тірек сөздерді таптыру
Дескриптор: Мәтіннен негізгі тірек сөздерді табады.
2-тапсырма. Мәтін мен поэмадағы ойдың ұқсастықтарын салыстыру.
Дескриптор: Мәтін мен поэмадағы ойдың ұқсастықтарын салыстырады.
Бағалау. 3-тапсырма. Жазылым Эссе жазу: ««Мәңгілік Ел – ата-бабаларымыздың сан мың жылдан бергі асыл арманы еді. Ол арман – тұрмысы бақуатты, түтіні түзу ұшқан, ұрпағы ертеңіне сеніммен қарайтын бақытты Ел болу еді. Біз сол армандарды ақиқатқа айналдыра аламыз ба?»
Дескриптор: Поэманың идеясын ғаламдық тұрғыдан бағалап, әдеби эссе жазады.
Кері байланыс. «БББ» тәсілі
Үйге тапсырма: Н. Айтұлы «Бәйтерек» поэмасынан үзінді жаттау.


title: Сабақтың тақырыбы: Нарық. Еңбек нарығы. Сұраныс, ұсыныс және баға Сабақтың түрі: теория Нарық тауар

text:
Пән: «Қазақ тілі»
Сабақтың тақырыбы: Нарық. Еңбек нарығы. Сұраныс, ұсыныс және баға
Сабақтың түрі: теория
Нарық — тауар өндірісі мен айналымы заңдары бойынша ұйымдастырылатын айырбасты сипаттайтын тауар қатынастарының жиынтығын білдіреді. Басқаша айтқанда, нарық — нақты тауар сатушылар мен оны сатып алушылардың басын қосатын кез келген институт немесе механизм.
Еңбек нарығы Еңбек нарығы – жұмыс күшін тауар ретінде сату-сатып алу туралы экономикалық қатынастар жүйесі. Нарықтың тікелей әсер етуімен жоғары біліктілікке құрылған еңбектің дәрежесі көтеріледі, әрбір жұмыс орнының бағасы өседі, жұмыскерге және оның еңбегіне талап күшейеді. Еңбек нарығында өте қабілетті, іскер жұмыскерлер таңдап алынады. Нарық еңбекке қабілетсіздерді, жалқаулар мен әлсіздерді ешқашан алмайды. Ол еңбектің жоғары шапшаңдығын, іскерлік пен біліктілікті талап етеді.
Еңбек нарығы – бәсекелік нарық. Онда жұмыс орындары мен еңбек ресурстарының арасында сәйкессіздік болады. Жоғары біліктілікті талап ететін жұмыс орындарының бір бөлігі бос болып қала береді, ал арнаулы дайындығы жоқ адамдардың бір бөлігі жұмыс таба алмайды. Осындай жағдайда қандай да жұмыс түрін табу үшін жұмыссыздар арасында бәсекелестік пайда болады. Сонымен бірге өз еңбегімен жоғары табыс табуды көздеген жоғары білікті жұмыскерлер мен мамандар да бір-бірімен бәсекелік сайыста болады.
Сұраныс дегеніміз- белгілі уақыт ішінде бағасы анықталған тауарларды тұтынушылардың сатып алу қабілеттілігі немесе дамдардың бір нәрсе үшін ақы төлеуге қабілеттілігі мен тілегін білдіреді. Сұраныс пен баға арасындағы кері қатынасты сұраныс заңы қарастырады. Сұраныс заңы: а) баға мен сатып алынатын тауар санының арасындағы кері байланысты көрсетеді; ә) сол тауарға деген сұраныстың бірте-бірте азаюы.
Ұсыныс дегеніміз- белгілі уақыт ішінде бағасы қойылған тауарларды нарыққа шығару немесе рынокқа сату үшін шығарылған өнімдердің түрлі саны. Тауарларды ұсыну мен баға арасындағы тура қатынасты ұсыныс заңы қарастырады. Ұсыныс заңы баға мен ұсыныстың бір бағытта өзгеруін көрсетеді. Ұсыныс деңгейінің өзгеруі дегеніміз – басқа шарттардың өзгеріссіз болған уақытындағы тауар бағасындағы өзгерістің нәтижесінде өндірушілердің сатуға мүмкіндігі және тілегін көрсететін тауарлар санындағы өзгеріс.
Бағалау, экономикада — материалдық игіліктердің құнын анықтау мақсатында жүзеге асырылатын іс-әрекеттердің жиынтығы.
Бағалар күрделі экономикалық процесс. Дамыған нарықтық экономика жағдайында Бағалар жер үлестерін сатуда, үй және пәтер саудасында, өндірістік қуаттарды сатып алу немесе инвестициялық жобаларды іске асыруда жиі қолданылады. Бағалар процесі оның негізгі қағидаларын айқындауға және жүзеге асыру тетіктері мен нақты экономикалық есептеулерге негізделеді. Бағалар экономикалық сипатына қарай номиналды, реалды және оптималды болып, ал қолданылатын обьектісіне қарай жекешелендіруге ұсынылған объектілерді Бағалар, негізгі қорды Бағалар, шаруашылық қорларын бағалар, жылжымайтын мүліктерді Бағалар, т.б. түрлерге бөлінеді.


title: Сабақтың тақырыбы Нарықтық қызмет ету механизмі

text:
1 бөлім. Экономикалық құбылыс ретіндегі кәсіпкерлік
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні: Мауленов А
|
Сынып: 10. Сабақ 11,12,13
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Нарықтық қызмет ету механизмі
|
Осы сабақта қол жеткізетін оқу мақсаттары(оқу бағдарламасына сілтеме)
|
10.1.5.1 Сұраныс пен ұсыныс таңдарын түсінеді;
10.1.5.2 Сұраныс пен ұсынысқа әсер ететін факторларды біледі.
|
Сабақтың мақсаты
|
Қолайлы жағдай туғызу. Оқушылардың өздігінен:
- Сұраныс пен ұсыныс таңдарын түсінуіне;
-Сұраныс пен ұсынысқа әсер ететін факторларды білеуіне.
|
Бағалау критерийі (Күтілетін деңгейлік нәтижелер)
|
1-меңгеру деңгейі. Барлық оқушылар нарықта тепе-теңдіктің қалыптасуы, артықшылық пен тапшылықты біледі (өнімсіз деңгей) ;
2-меңгеру деңгейі. Олардың ішінен көбісі;Негізгі факторлардың өзгерісіне нарықтың бейімделі үдерісі ретінде сұраныс пен ұсыныс икемділігін түсінеді(конструктивті деңгей)
|


title: -меңгеру деңгейі - Сабақтың тақырыбы Нарықтық қызмет ету механизмі

text:
Лексика және терминология: сұраныс пен ұсыныс-спрос и предложение-demand and supply; экзогендік сұраныс-экзогенный спрос-exogenous demand, эндогендік сұраныс-эндогенный спрос-endogenous demand.
Құндылықтарға баулу
Сын тұрғысынан ойлау,топтық жұмыс барысында өзара сыйластық, құрметпен қарау, басқалардың пікірін тыңдауға, өз пікірін ашық айтуға дағдыланады
«Құндылықтар спектрі», «Жеті сұрақ», «Шеңбер бойымен сұрақ қою», «Блоб ағашы»
Қолданылатын ресурстар
Оқулық, оқушының жеке дәптері, мұғалім кітабы, электронды қосымша, интерактивті тақта, компьютер, слайдтар, маркерлер, «Блоб ағашының» суреті салынған флипчарт, смайликтің суреті салынған стикерлер
Алдыңғы білім
Өткен тақырып бойынша сұрақтар беріп, осы тақырыппен логикалық көпір құрау, мысалы: «Есіңе түсір!» айдарындағы сұрақтар бойынша:
1. Сұраныс қандай көрсеткіштерден құралалы?
2.Сұраныстың бағалық емес детеминаттарын атаңыздар


title: Сабақтың басы - Сабақтың тақырыбы Нарықтық қызмет ету механизмі

text:
Амандасу. Түгкендеу.Жағымды ахуал орнату үшін «Сені көргеніме қуаныштымын, себебі ..... » тренингін ұйымдастырады. Қатар отырған оқушылар бір-бірінің жақсы жақтарын айтады
Тақырыпқа деген қызығушылықты ояту, проблемалық жағдай туғызу. 1.Ақша дегеніміз не? 2.Сауда дегеніміз не?
.
.«Сұрақтарға жауап берейік» дағдысы. (жеке жұмыс)
1.Сұраныс заңы дегеніміз не?
2.Ұсыныс заңы дегеніміз не?
3.Экзогенді сұраныс дегеніміз не?
4.Эндогенді сұраныс дегеніміз не?
5.Сұраныстың бағалық емес детерминанттары дегеніміз не?
6.Сұранысқа ықпал ететін бағалық емес факторларына не жатады?
7.Ұсыныстың бағалық емес факторына не жатады?
2)Оқушылар бірінен соң бірі сұрақтарға жауап береді,оқытушымен бірге негізгі идеяларын талқылайды,оны дәптеріне жазады
«Қолданып көрейік» дағдысы. Икемділік түрлері бойынша практикалық мысалдар келтіріңіздер
Икемділік түрлері: Мысалы: сұраныс бағасы бойынша икемділік. Конькидің 15-ке қымбаттауы кезінде сұраныс көлемі 20-ке төмендейді
«Ой бөлісейік» дағдысы. Пікір алмасу. «Шеңбер бойымен сұрақ қою» әдісі қолданылады. (топтық жұмыс)
Өмірде нарықтық тепе-теңдік не үшін қажет?
Нарықтық тепе-теңдіктің бұзылуы неге әкелуі мүмкін? Үш мысал келтіріңіздер.
Мысалы: кеден-баждарының артуы импорттық тауардың ұсынысының азаюын, ал халық табысының өсуі- оларға сұраныстың бір мезгілде ұлғаюын туындатуы мүмкін


title: «Ойланып, талқылайық» дағдысы

text:
.«Ойланып, талқылайық» дағдысы 1.Сұраныс заңының табиғатын түсіндіріңіздер?
2.Неліктен тауар бағасының өсуіне қарай ұсыныс шамасы(көлемі) арта түседі?
3.Неліктен салауатты өмір салты туралы жарнамалық науқан спорттық тренажерлар-мен табиғи өнімге деген сұранысты арттырады?
4.Неліктен толықтырушы мен алмастырушы тауарлардың бағасының өзгеруі негізгі тауардың нарықтағы сұранысына айтарлықтай әсер етеді?
5..Неліктен тұтынушылардың экономикалық үміттері бағаның өзгеруінебайланысты болуы мүмкін?
«Талдап, салыстырайық» дағдысы.
Экзогенді және эндогенді сұраныстың айырмашылықтарын сипаттаңдар.
«Дәптерге орындайық» дағдысы. Кестені толтырыңыздар


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-nariti-izmet-etu-mehanizmi.html?page=4#«Талдап,_салыстырайық»_дағдысы_._Экзогенді_және_эндогенді_сұраныстың_айырмашылықтарын_сипаттаңдар._«Дәптерге_орындайық»_дағдысы

title: «Ойланып, талқылайық» дағдысы


title: Сараланған оқыту - Сабақтың тақырыбы Нарықтық қызмет ету механизмі

text:
Материалды талқылау кезінде оқушыларды бақылау. Оқушылардың бәрі материалды білетінін, түсінетінін көрсете алуы керек, ал мотивациясы жоғары оқушылар дербес толық және дәйекті жауап береді, сондай-ақ материалды сараптау кезінде көп дәлел келтіреді.
|
Сабақ барысында өзін-өзі бағалауды және өзара бағалауды ұйымдастыру. Оқушылар дескрипторлар бойынша бағалау жүргізеді. Мұғалім де бағалайды және кері байланыс жасайды.
|
Сабақ барысында оқушылардың қауіпсіздігін бақылау.
Оқушыларды тапсырма орындау барысында олардың денсаулығын сақтауға көмек болатын қарапайым шарттарға үйрету: Қол түзу, иық бірдей биіктікте болуы керек, ал иық буындары үстелдің бетіне параллель болуы керек, арқасы орындыққа берік орнығуы керек. Оқушылар мен партаның арасындағы қашықтық 30-35 сантиметр болуы тиіс.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-nariti-izmet-etu-mehanizmi.html#Бағалау_критерийі_(Күтілетін_деңгейлік_нәтижелер)__1-меңгеру_деңгейі


Темекінің салдарынан дүние жүзінде жыл сайын бес миллион адам қаза табады
Еліміздің 33 % жастары темекіні тұрақты тартатындар
«Шылымның адам өміріне зияны»
Мидың жұмысын бұзады.
Есті жоғалтады.
Сөйлеу қабілетінен айырлады.
Қарым-қатыныс бұзылады.
Қазақстанда темекі тартатындар көрсеткіші (2010 жыл)
ІІІ Ой қозғау
1. ЖҚТБ мен АҚТҚ бір ұғым білдіреді ме? (иә)
2. ЖҚТБ-мен зақымданған адамдар өзін дені сау сезініп, сырт көзге солай көріне ме? (иә)
3. Маса шаққанда ауру жұғады ма? (жоқ)
4. ЖҚТБ-мен ауратын адамды құшақтау қауіпті ме? (жоқ)
5. Қоғамдық әжетхананы пайдалануда зақымдану қауіпі бар ма? (иә)
ІV. Жағдаят сұрақтар:
Адам темекіні бір рет тартқанда қандай күйде болады? Осыдан кейін тағыда тартқысы келедіме, жаман әдетті неге тастап кетпейді?
Барлық адам темекінің зиян екенін біледі, бірақ оны неге тоқтатпайды?
Біздің ағзамызға темекі шегу қаншалықты қауіпті?
Қазіргі қыздар шылым шегуге неге құмар?
Әйел адам ағзасына темекі қалай әсер етеді?
Мақал – мәтелдер – ғасырлар бойы сұрыпталып, салмақтанып, кемелденген сөз асылы, парасатты, тәрбиелі, әділ сыншы, адал ақылшы ғана емес, сонымен бірге епті де есті емші
1. Ауырып ем іздегенше , (Ауырмайтын жол ізде )
2. Ішпеген, шылым шекпеген, (Жасайды жылдар көптеген.)
3. Қайғы қартайтады. (Қуаныш марқайтады)
4. Адам арақты ішеді, (Арақ ақылды ішеді. )
5. Жасында темекісін будақтатқан, ( Күркілдеп қартайғанда сұлап жатқан )
6. Арақ- ішіп ішіне көшеді, (Ақыл шөлмек ішіне түседі )
Сонымен, балалар нашақорлықтың шын мәнінде қоғам үшін, отбасы үшін зардабы зор екенін білдік. Енді мынандай жұптық жұмыс істеп көрейік. Алдарыңыздағы үлестірмені таңдап, тапсырмаға жауап дайындайық.
1. Нашақор адам мен дені сау адамды салыстыру.
2. Нашақорлықпен күресу жолдарын іздеу.
3. Плакаттағы суретті таныстырып, қорғау.
Біз бүгінгі тәрбие сағатымызда нашақорлық жайында ашық әңгіме жасадық. Осы тақырып төңірегіндегі өз ойларымызды ортаға салып, жолдастарымыздың пікірлерін білдік, тыңдадық. Қазір сіздер өз өздеріңізбен кеңесіп сөз бересіздер. Және алдарыңыздағы қағазға жазып, тақтаға ілесіздер. Барлығыңыздың пікірлеріңіз әртүрлі екен. Мен сіздерге үндеу айтқым келеді:
Үндеу!
Жас жеткіншек! Сіз өзіңізді – өзіңіз құрметтеуге тиіссіз. Бойыңыздағы бар қабілетіңізді тек жақсылыққа бағыттай біліңіз. Зиянды әдеттерден, ішімдіктен, шылымнан, есірткіден аулақ болыңыз. Бойыңызды ластамай, жан – дүниеңізді таза ұстаңыз. Өзіңіздің бос уақытыңызды пайдалы іске арнаңыз. Ар-намыстарыңызды биік ұстаңыздар. Өз тағдырыңыз – өз қолыңызда. Адам өмірге бір-ақ рет келеді, оны жақсы етіп сүру сіздің қолыңыздан келеді. Өзіңізге сеніңіз. Өзіне сенімді адам ғана өзгелердің теріс әсеріне бағынбай, өзін сақтай алады.
Денсаулығыңыз мықты болсын, спортпен айналысыңыз. Сіз ел үшін керексіз. Өйткені сіз – тәуелсіз еліміздің болашағысыздар!
Бүгінгі ашық сабағымыздың түйінін С.А.Назарбаеваның мына бір сөзімен аяқтағым келіп отыр. «Дені сау ұрпақ- әр отбасының қуанышы, бақыты. Ал денсаулығы мықты азамат халықтың болашағы, Отанымыздың сенімді тірегі болмақ». Зейін қойып тыңдағандарыңызға рахмет!
Нашақорлықтан бас тартып, өмір таңдаңыздар!
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Темекінің салдарынан дүние жүзінде жыл сайын бес миллион адам қаза табады


title: Сабақтың тақырыбы: «Нашақорлық ғасыр дерті»

text:
Сабақтың тақырыбы: « Нашақорлық - ғасыр дерті»
Сабақтың мақсаты: Оқушыларға әлемді алаңдатып отырған нашақорлық, СПИД, арақ, темекі сияқты зиянды әрекеттердің белең алып бара жатқандығын ескерте отырып, оны болдырмаудың алдын – алуға тәрбиелеу. Оларды жаман әдеттерден сақтандыру. Оқушылардың ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту және тазалыққа, ұқыптылыққа тәрбиелеу. Ғасыр дертіне айналып отырған кеселдердің залалын жан-жақты меңгерту, зиянды заттардан барынша аулақ болуға шақыру.
Күтілетін нәтиже: 1. ЖҚТБ туралы ойларын тиянақтайды;
2. ЖҚТБ итермелейтін себептерді анықтай біледі;
3. Салауатты өмір салтын насихаттай алады;
4. Өз болашағына сеніммен қарай алады;
Сабақтың әдісі: ой қозғау, топтастыру, баяндау, пікірлесу.
Сабақтың көрнекілігі: суреттер, слайд.
Пәнаралық байланыс: медицина, биология, валеология
Сабақтың барысы: І Қызығушылықты ояту
І Ұйымдастыру: Оқушылармен амандасу,бүгінгі сабақтың мақсатымен таныстыру. Мұғалім : Құрметті ұстаздар, оқушылар! Бүгінгі біз 10-сынып оқушыларының арасында өткізгелі отырған тәрбие сағатымызды бастаймыз. Елбасының «Қазақстан -2030» жолдауында көрсетілген өзекті мәселелердің бірі салауатты өмір сүру, оны насихаттау мәселесі. Салауатты өмір салты дегеніміз не? Ол әлеуметтік тұрмыстарды жақсарту, бос уақытты тиімді пайдалану, зиянды әрекеттерден аулақ болу деген сөз. Қазіргі кезде етек алған Нашақорлық - бүкіл қоғамның қасіреті, болашағымызға қауіп төндіріп тұрған індет. Дәл қазіргі таңда әрбір жанұяның есігі мен терезесіне үңіліп, айналасын торып, ғасыр індеті жүр. Есірткі - химиялық тұрғыдан алғанда улы заттар мен олардың қосындылары болып табылады
ІІ Мағынаны тану:
«Ғасыр дерті »
СПИД Есірткі
Шылым Арақ
1.Жалпы есірткі заттар адамзатқа өте ертеден белгілі және оны емдік және еліктіргіш құрал ретінде өткен ғасырлардың өзінде-ақ қолданған. 60-жылдары капиталистік елдерде кең тарады. Кейбір Орта Азия, Кавказ елдері негізгі ошаққа айналды. Көптеген жастар есірткі бойды балқытып,ләззат алғандайалдамшы күйге түсетін күшін қызық көріп әуестенемін депкүндердің күнінде онсыз омір сүре алмайтын жағдайға жеткенін сезбей қалады. Рас наша немесе марухуаннаның дәмін бір-екі рет татқан адам, одан қайтып құтыла алмай, дәрменсіз күйге түседі. Онымен айналысқаннан кейін бұзақылық жасау,қорлық көрсету т.б жасауға итермелейді. Адам денесі қалжырап, көзі бұлдырап, өмірге не үшін келгені не үшін жүргені беймәлім болады.
Адам баласын бойында өзін-өзі сақтандыратын қасиеттер болады. Соны дұрыс пайдаланған жөн. Әйтпесе нашаға елігіп, бір сәттік рахат сезімге алданып, соның зардабын өмір бойы тартуы мүмкін.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: II.Мағынаны тану - Сабақтың тақырыбы: Нашақорлық қоғамдық дерт Оқыту мақсаттарына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Тыңдалым. Оқылым.
Жазылым. Оқылым.
Тыңдалым. Жазылым.
Видеоматериалды көріп, мұқият тыңдаңдар. https://www.youtube.com/watch?v=p-WdPx37DNA
Құрмалас сөйлемдердің жасалу жолын пысықтау мақсатында тапсырма беріледі.
Мәтінсоңы жұмыс.
Жазылым.
Не білемін?
Не білдім?
Не білгім келеді?
104-бет 6-тапсырма ауызша;
104-бет 3-тапсырма жазбаша.
|
Мәтінді оқиды. Сұрақтарға жауап береді. Мәтінді оқып, жоспар құрады.
Әжей немересінің жарымжан болғанын неден көретінін анықтайды.
Мәтіннен Гүлжанның күйеуі – Нұрбектің ауруы неден басталғанын анықтайды.
1.Мәтінде диалогке неше адам қатысқан?
2.Нұрбек – кім?
3.Қаншайым әже кім туралы айтты?
4.Гүлжан мен Қаншайым әже не туралы сөйлесті?
Сөздердің байланысу түрлеріне қарай сәйкестендіреді.
Құрмалас сөйлемдердің жасалу жолын пысықтау мақсатында тапсырмаларды орындайды.
аузымен демалу, біз дайындаламыз, Нұрбектің жарасы , жарымжан бала ,өңдеп қажетке жарату
Сөз тіркестерін қолдана отырып,шағын мәтін құрайды.
Сөздерн мен сөз тіркесін қолданып сөйлемдер құрастырады.
Сабақты бетіку үшін берілген тақырып аясында өз ойын эссе түрінде берліген клишелерді қолданып, жазады.
Сабаққа кері байланыс береді.
|
Дескриптор:
-мәтіннен қажетті ақпаратты алады.
-мәтінді оқиды,түсінеді.
- сұрақтарға жауап береді.
ҚБ-3 балл.
Дескриптор:
- сөздердің байланысу түрлері мен тәсілдерін орынды қолданады.
-сұрақтарға жауап береді.
-ҚБ-2 балл.
Дескриптор:
-өз ойын еркін жеткізе алады.
ҚБ- 1 балл
|
Презентация
Оқулық
Презентация
Оқулық
Оқулық
|


title: Сабақтың тақырыбы: Нашақорлық қоғамдық дерт Оқыту мақсаттарына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Сабақтың басы
(5 минут)
Қызығушылық
ты ояту
|
Оқушылармен амандасу, түгендеу. Психологиялық ахуал қалыптастыру.
«Мадақтар бұрқасыны» тренингі
Ойтүрткі
Қоғамға қауіп төндіріп тұрған қандай індеттерді білесіңдер?
Суреттерге қарап, өз ойыңды ортаға сал.
Жаңа сөздер:
Жүйке – нерв
Құмарлық – зависимость
Есірткі – наркотик
Ем – лечение
Айырылу – лишаться, терять
Арыл – избавляться
Душар – подверженный, обреченный
|
Оқушылар желімқағазға ұстазынан естігісі келетін жағымды сөздер жазады.Оны оқып беретін көршісімен алмасады.
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен танысады.
– мәтінді тыңдай отырып,негізгі идеяларды жазбаға сүйеніп мәтін мазмұнын түсіндіру;
– публицистикалық және ғылыми стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып,шағын мақала жазу;
- мәтін құрауда сөздердің байланысу түрлері мен тәсілдерін орынды қолдану;
Дәптерге жазады,сөз тіркестері мен сөйлемдер құрастырады.
|
Дескриптор:
- ойтолғауды оқиды.
-мәтінді мазмұндайды.
- жаңа сөздердің аудармасын айтады.
ҚБ-2 балл.
Дескриптор:
- сұрақтарға жауап береді.
-өз ойын айтады.
- жаңа сөздерді үйренеді
-сөздік жұмысын жүргізеді.
ҚБ-2 балл.
|
Презентация
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-nashaorli-ofamdi-dert-oitu-masattarina-sejkes-o.html#Дескриптор:_-_ойтолғауды_оқиды._-мәтінді_мазмұндайды._-_жаңа_сөздердің_аудармасын_айтады._ҚБ-2_балл.___Дескриптор


Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
31 мин.
|
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
|
Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1. Процесстердің графиктерін қолданып, шамалар арасындағы тәуелдікті зерттеуге алгоритмін сипаттайды.
|
Тақырыпқа байланысты интернет көздерін пайдаланып бөліп шығару мүшелерімен танысады.
|
|
1- тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
1-тапсырма
1. Шаршының периметрі P мен қабырғасы a арасындағы тәуелділікті формула арқылы көрсетіңіз және графигін салыңыз.
|
Дескриптор: Жалпы - 4 балл
1. Есепті шешеді
|
6-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
|
2- тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
2-тапсырма
1. Шаршының ауданы S пен қабырғасы a арасындағы тәуелділікті формула арқылы көрсетіңіз және графигін салыңыз.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1. Есептің шешуін табады.
|
6-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
|


title:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі


title: «Еркін микрофон» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Нақты процестердің графиктерін қолданып шамалар арасындағы тәуелділіктерді зерттеу

text:
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
Үйге тапсырма:
№
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсатына жеткізетін тапсырмалар орындауына қарай, өз түсінгенін, пікірін, өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|


title: Сабақтың тақырыбы: Нақты процестердің графиктерін қолданып шамалар арасындағы тәуелділіктерді зерттеу

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
|
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Оқулық, жұмыс дәптері
Кітап, дәптер, қалам суреттері бейнеленген қима қағаздар топтамасы
ДК экраны
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.
Өзгенің пікірін толықтырады.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
1.Шамалар арасындағы тәуелділік дегеніміз не?
2. Шамалар арасындағы тәуелділіктерге мысал келтіріңіз?
3. Тәуелділікті беру тәсілдерін сипаттаңыз.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-nati-procesterdi-grafikterin-oldanip-shamalar-a.html#Нақты_процестердің_графиктерін_қолданып_шамалар_арасындағы_тәуелділіктерді_зерттеу


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-nati-procesterdi-grafikterin-oldanip-shamalar-a.html#(Ұ)._Ұйымдастыру_кезеңі:_1._Оқушылармен_амандасу,_түгендеу._2._Ынтымақтастық_атмосферасын_қалыптастыру____Мақсаты


title: СабақТЫҢ тақырыбы: Нaқты сaндaр Павлодар ауданы Ямышев жоббм математика пәнінің мұғалімі Айкерим Худайберген

text:
АЛГЕБРА 8 СЫНЫП САБАҚТЫҢ ТАҚЫРЫБЫ: Нaқты сaндaр
Павлодар ауданы Ямышев ЖОББМ Математика пәнінің мұғалімі Айкерим Худайберген Ұйымдастыру кезеңі: Амандасу. Психологиялық ахуал тудыру. «Шапалақ» техникасы бойынша оқушылар жұпқа, үш-үштен, төрт-төрттен бөлінеді. Соңында төрт шапалақ бойынша топқа бөліп отырғызу. Және әр топқа сабақтың тақырыбын ашу үшін сөздер беріледі. Сол арқылы сабақтын тақырыбына шығады және сабақтың мақсатын қояды.
«Борт жyрнaлы» тәсілі Мәтiндi түйiндi ойлaрын оқyшылaр өздерiнiң «Борт жyрнaлынa» енгiзедi.
Оқyшылaр келесi сұрaқтaрғa жayaп жaзaды.
Берілген тақырып бойынша бұрыннан білетінім.
Мәтіннен қандай жаңалық туралы білдім?
Болжамдар
Тың ақпараттар
иә
жоқ
-8,6 (бүтiн сaн)
5(бүтiн сaн)
8,12(рaционaл сaн)
3(нaтyрaл сaн)
-16(рaционaл сaн)
0,28( нaтyрaл сaн)
иә
жоқ
-8,6 (бүтiн сaн)
8,12(рaционaл сaн)
3(нaтyрaл сaн)
-16(рaционaл сaн)
0,28( нaтyрaл сaн)
Ширaтy жaттығyлaры: «Иә немесе жоқ» әдiсi
иә
жоқ
-8,6 (бүтiн сaн)
5 (бүтiн сaн)
8,12(рaционaл сaн)
3 (нaтyрaл сaн)
-16 (рaционaл сaн)
0,28 ( нaтyрaл сaн)
иә
жоқ
-8,6 (бүтiн сaн)
8,12(рaционaл сaн)
3 (нaтyрaл сaн)
-16 (рaционaл сaн)
0,28 ( нaтyрaл сaн)
Ширaтy жaттығyы aрқылы оқyшылaрмен бiрiгiп сaбaқтың мaқсaтын aнықтay.
1. Иррaционaл және нaқты сaндaр ұғымдaрын меңгерy.
2. Нaқты сaндaр және иррaционaл сaндaрдың мaғынaсын aжырaтy.
3. Нaқты сaндaрдың ұғымдaрын кеңейтy.
1-тaпсырмa. «Ойлaн-жұптaс–бөлiс» әдiсi aрқылы оқyшылaр топтық бiлiмдi жинaқтay, ынтымaқтaсa жұмыс жaсaй отырып өз ойлaрын еркiн, дәлелдi түрде жеткiзе бiлyге ықпaл етy мaқсaтындa топтa тaпсырмaны орындaйды.
Берiлген сaндaрдың aрaсынa тaңбaлaрының бiрiн қойыңдaр :
Шексiз ондық бөлшектiң қaйсысы рaционaл сaн, қaйсысы иррaционaл сaн?
Шексiз ондық бөлшектiң қaйсысы рaционaл сaн, қaйсысы иррaционaл сaн?
Сұрақтар: 2 –тaпсырмa «Бекiтy және қолдaнысқa енгiзy» әдiсi. Мaқсaты: жaңaдaн меңгерген дaғдылaрды оқyшылaрдың оқy бaрысындa әрiптесiмен топтa бiрлесе ойлaнғaн немесе тaлқылay aрқылы мaтемaтикaлық дaғдылaрын ынтaлaндырy. Бос орынды толтырыңыз. Рaционaл және иррaционaл сaндaр жиыны бiрiгiп ____________ сaндaр жиынын құрaйды. Диaгрaммaны N және Z жиындaрымен толықтырыңыз.
(Т) 3-тaпсырмa: «Сyреттер сөйлейдi»әдiсi бойыншa орындaйды. Берiлген сyрет бойыншa ортaдa жaлпы пiкiр aлысaды, олaрды түсiндiредi.
4,2 м м Ғимaрaттaрдың қaйсысы ұзын? Aстaнa қaлaсындa орнaлaсқaн «Солтүстік шүғыла» кешені


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-nati-sandar-pavlodar-audani-yamishev-jobbm-mate.html#Сабақты_бекіту._Рефлексия_Үйге_тапсырма:_Сандар_сыры_туралы_мәлімет_жинау_Рефлексия_«Допты_лақтыр»_әдісі__Оқушыларға__«Допты_лақтыр»


№7 Павлодар кәсіптік лицейі
Математика пәні мұғалімі Камитова Сауле Кельденовна
Сабақтың тақырыбы:
Нақты санның n-ші дәрежелі түбірі және оның
қасиеттері
.
Сабақтың мақсаты: Нақты сандардан алынған түбірлер мен оның
қасиеттері туралы білімдерін тереңдету.Осы қасиеттерді есеп шығаруда
қолдануды үйрену.
Дамытушылық
:Ойлау және есте сақтау қабілетін арттыру,
шығармашылық ізденісін дамыту.
Тәрбиелік:Оқушының пәнге деген қызығушылығын арттырып,сабаққа өз
еркімен белсене араласуы,білімдерін көрсете алуына ықпал ету,өзін-өзі
басқарып білімін тиянақтай білуге тәрбиелеу.
Сабақтың типі:
Жаңа материалды игерту.
Сабақтың түрі:
Аралас сабақ.
Сабақтың әдісі:
СТО стратегиялары, деңгейлік тапсырмалар, сұрақ-жауап,
жұппен жұмыс,топпен жұмыс әдістері.
Сабақтың көрнекілігі:
Ақпараттық құралдар, слайд,графопроектор,
карточкалар,бағалау парағы, рефлексия.
Сабақтың барысы:
І.Ұйымдастыру бөлімі
ІІ.Қайталау сұрақтары (миға шабуыл)
ІІІ.Жаңа сабақты түсіндіру(Мағынаны ажырату)
ІҮ.Сабақты бекіту
Ү.Сабақты қорытындылау(Ой толғаныс)
ҮІ.Оқушыларды бағалау
ҮІІ.Үйге тапсырма
І.Ұйымдастыру
а) Сабаққа әзірлікті бақылау;
ә)Мағынаны ажырату.
Сабақтың мақсатымен таныстыру.Сабақтың әр кезеңінде топ жетекшісінің
көмегі арқылы оқушылардың жауабын есепке алып отыру.Бағалау парағын
пайдалану.
ІІ.1
-слайд.Тапсырмалар:
Мына сандардың дәрежелерін есепте:
1) 2
3
5) 9
3
2) 3
4
6) 3
5
3) 6
2
7) 10
4
4) 2
7
8) 15
2
ІІІ. 2
-слайд. Компьютердің мултимедиялық мүмкіндіктерін пайдалана
отырып презентация арқылы жаңа тақырыпты түсіндіру.
1)
Санды дәрежеге шығаруға кері амал бар ма?
2)
а санының квадрат түбірі деген не?
3)
49 санының квадрат түбірі нешеге тең?
4)
27 санының үшінші дәрежелі түбірі нешеге тең?
5)
256 санының төртінші дәлежелі түбірі нешеге тең?
6)
243 санының бесінші дәрежелі түбірі нешеге тең?
7)
а санының n-ші дәрежелі түбірі деген не?
3-слайд.
Анықтама. а санының
n-ші дәрежелі түбірі деп n- ші дәрежесі а санына
тең болатын в санын айтады.
Анықтама бойынша
√ =b , мұндағы
= .
√ жазуындағы n- түбір көрсеткіші, a – түбір ішіндегі өрнек
4-слайд.
Қасиеттері:
1)
√
= √ ∙ √
2)
=
√
√
3)
√
∙
= √
4)
√
m
=
√
5)
√ =
√
∙
5-Слайд .
1)Көбейтіндіден түбір шығару үшін әрбір көбейткіштен түбір шығарып,
нәтижелерін көбейту керек(көбейтіндіден түбір шығару ережесі):
1)
√
= √ ∙ √
Мысал:
1000 ∙ 64 ∙ (−27) = √1000 ∙ √64 ∙ √−27 = 10 ∙ 4 ∙ (−3) =
−
6-слайд.
2)Бөлшектен түбір шығару үшін алымынан және бөлімінен жеке түбір
шығарып, алымының нәтижесін бөлімінің нәтижесіне бөлу керек(бөлшектен
түбір шығару ережесі):
=
√
√
Мысал.
√8 ? √125 =
√
√
=
7-слайд.
3)Түбірдің дәреже көрсеткіші мен түбір таңбасының ішіндегі өрнектің
көрсеткішін қысқарту ережесі:
1)
√
∙
= √
Мысал: √8 = √2 = √2
8-слайд.
4)Түбірді дәрежеге шығару үшін түбір таңбасының ішіндегі өрнекті осы
дәрежеге шығару керек(түбірді дәрежеге шығару ережесі):
1)
√
m
=
√
Мысал:
√
4
= √
= √
=
9-слайд.
5)
Түбірден түбір шығару үшін түбір таңбасының ішіндегі өрнекті өзгеріссіз
қалдырып, көрсеткіші берілген екі түбірдің көрсеткіштерінің көбейтіндісіне
тең түбірден шығару керек(түбірден түбір шығару):
1)
√ =
√
∙
Мысал.
√64 = √64 = √2 = 2
Берілген сандарды салыстыр:
√2 ж
əне √5
2
∙
= √5
√4 = √5
√2 < √5
Шексіз түбірлер
√ … … =
√
:
: √ : … … . =
√
+ √ + √ +. . . =
√
+
+
− √ – √ − ⋯ . =
√
+
−
ІҮ
. 10-слайд
(ауызша) Блиц турнир. Дұрыс жауабын тап.
1)
√32 ∙ √121 7) 5
2)
√625 8) 22
3)
√216 9) 3
4)
√
√
10)
5)
√81 11) 6
6)
12) 1
Ү. «Жұптасып есеп шығару
»
Оқулықпен жұмыс
А тобы
№75(1,3) №77(1,3)
В тобы
№81(1,3) №82(1,3)
С тобы
№85,86(1)
Ой толғаныс
ҮІ
.Деңгейлік тапсырмалар.
1.
∙
∙
∙
= (0,5)
а/в
а+в-?
2.
а в
,
с
3.
√
√
√
√


title: Сабақтың тақырыбы: Нақты санның n-ші дәрежелі түбірі және оның қасиеттері


title: Сабақтың тақырыбы: Нақты санның n-ші дәрежелі түбірі және оның қасиеттері. мақсаты

text:
1)Көбейтіндіден түбір шығару үшін әрбір көбейткіштен түбір шығарып, нәтижелерін көбейту керек(көбейтіндіден түбір шығару ережесі):
1)Көбейтіндіден түбір шығару үшін әрбір көбейткіштен түбір шығарып, нәтижелерін көбейту керек(көбейтіндіден түбір шығару ережесі):
Мысал:
2)Бөлшектен түбір шығару үшін алымынан және бөлімінен жеке түбір шығарып, алымының нәтижесін бөлімінің нәтижесіне бөлу керек(бөлшектен түбір шығару ережесі):
2)Бөлшектен түбір шығару үшін алымынан және бөлімінен жеке түбір шығарып, алымының нәтижесін бөлімінің нәтижесіне бөлу керек(бөлшектен түбір шығару ережесі):
Мысал.
3)Түбірдің дәреже көрсеткіші мен түбір таңбасының ішіндегі өрнектің көрсеткішін қысқарту ережесі:
3)Түбірдің дәреже көрсеткіші мен түбір таңбасының ішіндегі өрнектің көрсеткішін қысқарту ережесі:
Мысал:
:
4)Түбірді дәрежеге шығару үшін түбір таңбасының ішіндегі өрнекті осы дәрежеге шығару керек(түбірді дәрежеге шығару ережесі):
4)Түбірді дәрежеге шығару үшін түбір таңбасының ішіндегі өрнекті осы дәрежеге шығару керек(түбірді дәрежеге шығару ережесі):
Мысал:
5) Түбірден түбір шығару үшін түбір таңбасының ішіндегі өрнекті өзгеріссіз қалдырып, көрсеткіші берілген екі түбірдің көрсеткіштерінің көбейтіндісіне тең түбірден шығару керек(түбірден түбір шығару):
5) Түбірден түбір шығару үшін түбір таңбасының ішіндегі өрнекті өзгеріссіз қалдырып, көрсеткіші берілген екі түбірдің көрсеткіштерінің көбейтіндісіне тең түбірден шығару керек(түбірден түбір шығару):


title: Сабақтың тақырыбы Натурал сандардың бөлгіштері және еселіктері Сабақтың типі Жаңа сабақ

text:
5.1В бөлім: Натурал сандардың бөлінгіштігі
|
Мектеп: Саран қаласының №4 ЖББМ
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты- жөні: Газизова Д.К.
|
Сынып:
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспаған оқушылар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Натурал сандардың бөлгіштері және еселіктері
|
Сабақтың типі
|
Жаңа сабақ
|
Оқу бағдарла-масына сілтеме (күтілетін нәтижелер)
|
5.1.1.5 натурал санның бөлгіші мен еселігі анықтамаларын білу;
5.1.2.8 натурал сандардың бөлгіштерін табу;
5.1.2.9 натурал сандардың еселіктерін табу;
|
Сабақтың мақсаты
|
Бөлгіш және еселік анықтамалары мен қасиеттерін енгізу;
Бөлгішті және еселікті ажырату;
Натурал сандардың бөлгішін және еселігін табу алгоритмін білу
|
Жетістік критерийлері
|
Бөлгіштер мен еселіктер анықтамасын біледі
Бөлгіш және еселік қасиеттерін қалыптастырады;
Бөлгіш және еселі арасындағы айырмашылықты біледі.
|
Тілдік мақсат
|
Оқушылар:
- сандардың бөлгіштері мен еселіктерінің, жай және құрама санның, өзара жай сандардың, сандардың ЕКОЕ мен ЕҮОБ-нің анықтамаларын тұжырымдайды;
- бөлінгіштік белгілерін тұжырымдайды;
|


title: Пәнге қатысты лексика мен терминология

text:
- натурал ... санының бөлгіші ... ;
- натурал ... санының еселіктері ... сандары болады;
Құндылықтарды дарыту
|
- Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікті бойына сіңіру;
- Қиыншылықты жеңе отырып алға қойған мақсатқа жету арқылы еңбек және шығармашылыққа тәрбиелеу;
- Сабақта түрлі тәсілдер мен жұптық, топтық жұмыс түрлерін қолдану арқылы ынтымақтаса жұмыс жасай отырып, бір шешімге келе алуға, серіктестікке, адалдыққа, ашықтыққа, құрмет пен жауапкершілікке тәрбиелеу;
- Зерттеушілік дағдыларын дамыту арқылы өмір бойы білім алуға үйрету
|


title: АКТ қолдану дағдылары - Сабақтың тақырыбы Натурал сандардың бөлгіштері және еселіктері Сабақтың типі Жаңа сабақ

text:
Оқушылардың сабаққа дайындығын қадағалау.
Сабақ тақырыбын, мақсатын анықтау
Білімді шыңдау:Сұрақ-жауап ойыны
— мына теңдіктегі (бөліндідегі) сандарды қалай атаймыз? а:b = с
Жауап: а —бөлінгіш, b — бөлгіш, с — бөлінді мәні)
—100 санын 4-ке бөлгендегі сан қандай??
— Бөлінгіш — 1000, бөлгіш— 4. Бөлінді мәнін анықтаңыз.
— Бөлгіш — 8, бөлінді мәні — 25. Бөлінгішті анықтаңыз
— Бөлінгіш — 1000, бөлінді мәні 125. Бөлгішті анықтаңыз.
— Ең кіші натурал сан қандай?
— Натурал сандарды айтыңыз?
— Ең үлкен натурал қандай?
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-natural-sandardi-bolgishteri-jene-eselikteri-sa.html?page=3#Оқушылардың_сабаққа_дайындығын_қадағалау.__Сабақ_тақырыбын,_мақсатын_анықтау__Білімді_шыңдау


title:
Бағалау.Мұғалім бақылайды

Б - Сабақтың тақырыбы Натурал сандардың бөлгіштері және еселіктері Сабақтың типі Жаңа сабақ

text:
|
|
бет | 4/6 | Дата | 07.01.2022 | өлшемі | 1,5 Mb. | | #20216 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: Математика 5класс Натурал сандардың бөлгіштері және еселіктері ҚМЖБағалау.Мұғалім бақылайды
Б. Топқа бөлу. Әр түсті қағаз арқылы топқа бөлу (қызыл, сары, көк).
Жаңа тақырыпты меңгеру.
Т. Топтық жұмыс. Жаңа тақырыпты меңгеруде интернет ресурстарын, қосымша әдебиеттерді, кітаптарды пайдаланады. Жұыс нәтижесінде кластер немесе презентация жасайды.
Мақсат: Оқушы жаңа тақырыпты өзі үйренеді.
Тапсырма:
12 санынан төмен орналасқан сандар туралы не айтуға болады?
12 санынан жоғары орналасқан сандар туралы не айтуға болады?
Олардың қандай ерекшеліктері бар?
Топта сандардың қайсысы бөлгіш, қайсысы бөлінгіш болатынын талқылайды. Оқушыларға «натурал санның бөлгіші», «натурал санның еселігі» түсініктеріне қорытынды жасайды.
Әр анықтаманы тұжырымдайық.
Анықтама1. а саны b-ға қалдықсыз бөлінетін болса, онда а санын b-ның бөлгіші деп атаймыз.(Мынадай түрде жазамыз:
b:a=c
а - бөлгіш, b, a, c – натурал сандар.)
Анықтама2. с саны а-ға қалдықсыз бөлінетін болса, онда с санын а-ның еселігі деп атаймыз.(Мынадай түрде жазамыз:
с:a=d
c – еселік, с, a, d – натурал сандар.)
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Т. Тапсырманы топта орындайды - Сабақтың тақырыбы Натурал сандардың бөлгіштері және еселіктері Сабақтың типі Жаңа сабақ

text:
Т. Тапсырманы топта орындайды.
Мақсат. Бөлгіш және еселік қасиеттерін анықтау.
Тапсырма:
1)Заңдылықты анықтаңыз: Б(12) = 1; 2; 3; 4; 6; 12. Б(20) = 1; 2; 4; 5; 10, 20.
2) 36 санының бөлгіштерін анықтаңыз. Бұл сандар туралы не айтуға болады?
3) Заңдылықты табыңыз: Е(3) = 3; 6; 9; 12; 15; 18; …; Е(11) = 11; 22; 33; 44; 55; 66; …
4) 6,20,32,17 сандарының барлық бөлгіштерін өсу ретімен жазыңыз. Қандай заңдылық байқадыңыз?
Топта талқылап қорытынды жасайды.Әр топтан бір оқушы түсіндіреді.
Ф: Мұғалім бақылайды.
Ф: Өзін-өзі тексеру.(слайд бойынша)
К. Жаттығу тапсырмалары.
1.Анасы Талғатқа алма сатып алуға 850 тг берді. Төрт килограмм алма сатып алу үшін ол ең көп дегенде қанша ақша жұмсайды?;
2 Қалалық автобус жүргізушісі жұмысқа таңғы сағат 7-де кіріседі. Түскі тамақтану үзілісі сағат 12-де басталады. Бір рейстің ұзақтығы 48 минут. Түскі үзіліске дейін жүргізіші неше рейс жасайды?
3. Әр жабық қорапта 6 шәй қасық жатыр.Қорапты ашпай :
а) 42 шәй қасықты; б) 49 шәй қасықты
алуға бола ма?
Ф: «Бағдаршам». Әр оқушы бағдаршам түсін көрсету арқылы өзінің қаншалықты түсінгенін білдіреді. (жақсы , түсінікті– жасыл, орташа – сары, түсініксіз –қызыл).
Дескрипторлар.
Санның бөлгішін дұрыс анықтайды;
Санның еселігін дұрыс анықтайды;
Математикалық моделін дұрыс құрады;
Теңдеуді дұрыс шығарады.
Достарыңызбен бөлісу: |


К. Күнтізбеден қызықты мәлімет. Сайттан видео қарау.
Ф: Онлайн бағалау. Сайтта дұрыс жауапты таңдайды.
Ж. Жұптық тапсырма. bilimland.kz/ru/ сайтынан тапсырманы орындайды.
Ф. Онлайн бағалау. Сайтта дұрыстығын, шешімін біледі.
Ж. Өзіндік жұмыс.Тест тапсырмасы
Ф. Өзін-өзі бағалау (ротация әдісі).
|
Презентация
Презентация
http://nsportal.ru/shkola/algebra/library/2014/01/16/pourochnye-plany-po-matematike-2-chetvert
Әбілқасымова А.Е.
Математика-5.Алматы 2017
http://bilimland.kz/kk/content/structure/851-math#lesson=10578
Қосымша 1
|
Сабақ ортасы
1 минут
3 минут
3 минут
3 минут
7 минут
6 минут
2 минут
6 минут
7 минут
|
Сабақ соңы
2 минут
|
Рефлексия:
Екі жұлдыз, бір тілек. Оқушылар тарапынан кері байланыс
Үй жұмысы
|
Қосымша 2
|
Қосымша ақпарат
|
Дифференциациялап оқыту – Оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндеттер қоюды?
|
Бағалау – Оқушылардың білімін қалай тексересіз?
|
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік ережелері
АКТ-ні қолдану
Құндылықтармен байланыс
(тәрбие элементі)
|
|
|
Құндылықтар:
Оқушылар теңдік үшін контекстерді есепке алып бірегей болады, бірлескен жұмыс жағдайында қолдайтын және сындарлы болады.
Оларда коммуникативті қасиеттерін дамытып мұғаліммен және өз тұстастарымен диалог жасау мүмкіндігі болады.
Белсенді қатысушылар өз зерттеулерінде жауапты оқушы ретінде қолдау қажеттігін сезінетін болады.
|
Рефлексия
Сабақ мақсаты/оқу мақсаты қаншалықты жүзеге асты? Бүгін оқушылар нені үйренді? Оқыту ортасы қандай болды? Дифференциациялап оқыту өз мәнінде жүзеге асты ма? Өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба? Жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
|
Қорытынды бағалау
Ең жақсы өткен екі тапсырманы атап көрсетіңіз (оқытуға және үйренуге қатысты).
1:
2:
Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқытуға және үйренуге қатысты)?
1:
2:
Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпаратты білдім?
|
Қосымша 1
Тест
А1. Мына 5, 6, 7 31 сандардың қайсысы 93 санының бөлгіші болады?
1) 5; 2) 6; 3) 7; 4) 31.
А2. Мына 2, 6, 24 ,50 сандардың қайсысы 12 санының еселігі болады?
1) 2; 2) 6; 3) 24; 4) 50.
А3. Қорапта 7 тостаған бар. Қорапты ашпай қанша тостаған алуға болады?
1) 64; 2) 48; 3) 56; 4) 90.
А4.Екі натурал санның қосындысы әрбір қосылғышқа еселі бола ма?
1) иә; 2) жоқ; 3) жауап жоқ.
В1. 24 санының бөлгіштерін жазыңыз:
____________________________________________________________________________
В2. 36-ға еселі екі таңбалы сандарды жазыңыз:
_____________________________________________________________________________
|
А1
|
А2
|
А3
|
А4
|
В1
|
В2
|
Жауаптар
|
|
|
|
|
|
|
Қосымша 2
№1. 45-тің бөлгіштерін жаз.
№2. 56-ның бөлгіштерін жаз.
№3. 72-нің бөлгіштерін жаз.
№4. 23 санының алғашқы үш еселігін жаз.
№5. 30 санының алғашқы 5 еселігін жаз.
№6. 12 санының алғашқы төрт еселігін жаз.
Жұптық тапсырма
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-natural-sandardi-bolgishteri-jene-eselikteri-sa.html?page=6#Қорытынды_бағалау__Ең_жақсы_өткен_екі_тапсырманы_атап_көрсетіңіз_(оқытуға_және_үйренуге_қатысты).__1

title:
К. Күнтізбеден қызықты мәлімет. Сайттан видео қарау.

Ф


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-natural-sandardi-bolgishteri-jene-eselikteri-sa.html?page=6#Осы_сабақтың_барысында_барлық_сынып_немесе_жекелеген_оқушылар_туралы_менің_келесі_сабағыма_қажет_болуы_мүмкін_қандай_ақпаратты_білдім


title: Сабақтың жоспарланған кезеңдері

text:
Сабақтың басы
7 минут
|
Оқушыларды топқа бөлу және жақын арадағы даму аймағын анықтау үшін геометриялық фигуралар қолданамын (2минут) (үшбұрыш, төртбұрыш, шаршы, бесбұрыш).
Оқушылар үшбұрыштың, төртбұрыштың, шаршының, бесбұрыштың қанша қабырғасы бар екенін анықтайды.
Оқушылар үшбұрышта 3 қабырға, 3-ке еселік сандарды, төртбұрыш пен шаршыда 4 қабырға, 4-ке еселік сандарды, бесбұрышта 5 қабырға, 5-ке еселік сандарды жазады, оқиды.
бесбұрышта 5 қабырға, 5-ке еселік сандарды жазады, оқиды.
|


title: «Тақырып- сұрақ» әдісі - Сабақтың тақырыбы Натурал сандардың бөлгіштері мен еселіктері

text:
Оқушыларға сабақтың тақырыбына байланысты жетелеуші сұрақтар қоя отырып,бүгінгі сабақтың оқу мақсатымен күтілетін нәтижесін анықталады . Сұрақтар төмендегідей болады:
Қандай сандар натурал сандардың бөлгіштері деп аталады?
Қандай сандар натурал сандардың еселігі деп аталады?
Санның бөлгіші сол санның өзінен үлкен бола ала ма?


title: Топтық жұмыс - Сабақтың тақырыбы Натурал сандардың бөлгіштері мен еселіктері

text:
Топтық жұмыс.(10 минут)
«Джигсо» әдісі арқылы жүргізіледі.Әр топ тапсырманы талқылайды,бірін-бірі тыңдайды, үйретеді.
1-тапсырма
1 топ 9,14,32,37,45 және 75 сандарының әрқайсының барлық бөлгіштерін жазыңдар.
2 топ 3 топ 16,24,35,47,55. және 85 сандарының әрқайсының барлық бөлгіштерін жазыңдар.
3 топ 8,17,36,39,48 және 90 сандарының әрқайсының барлық бөлгіштерін жазыңдар.
4 топ 6,18,28,34,49 және 82 сандарының әрқайсының барлық бөлгіштерін жазыңдар.
Топтаса отырып, оқушылар жауаптарды талқылайды.
Бағалау « сұрақ-жауап әдісі» арқылы жүргізіледі.
2 –тапсырма
1-топ 8,11,15,25,40, және 100 сандарының әрқайсының еселіктерінің алғашқы төртеуін жазыңдар.
2 –топ 7,13,14,23,30, және 45 сандарының әрқайсының еселіктерінің алғашқы төртеуін жазыңдар.
2 –топ 5,12,17,26,50, және 60 сандарының әрқайсының еселіктерінің алғашқы төртеуін жазыңдар.
2 –топ 9,16,19,20,27, және 57сандарының әрқайсының еселіктерінің алғашқы төртеуін жазыңдар.
Бағалау ауызша жүргізіледі. Топтар кезектесіп сұрақтарға жауап береді.
Бүгін өтілген екі ұғым несімен ұқсас?
(Екі жағдайда да біз бөлу амалын қалдықсыз орындаймыз. Екі жағдайда да натурал сандарды қарастырдық. ...)
Бүгін өтілген екі ұғымның айырмашылығы неде?
(Бөлгіш деп, бөлінді қалдықсыз бөлінетін сан, ал еселік дегеніміз берілген санға қалдықсыз бөлінетін сан).
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Жұптық жұмыс - Сабақтың тақырыбы Натурал сандардың бөлгіштері мен еселіктері

text:
Жұптық жұмыс (10 минут)
3-тапсырмада кесте беріледі. «Жұптасып ойлан» әдісі арқылы берілген тапсырманы жұппен орындайды.Кестедегі бос ұяшықтарды баған мен жолда жазылған шарттарды қанағаттандыратын екі саннан жазып кестені толтырады:
сан
|
15-тің бөлгіштері
|
18-дің бөлгіштері
|
32-нің бөлгіштері
|
6-ның бөлгіштері
|
|
|
|
12-нің бөлгіштері
|
|
|
|
24-тің бөлгіштері
|
|
|
|
Бағалау «Сен –маған, мен-саған» әдісі арқылы жүзеге асырылады.Тақтада дұрыс жауабы көрсетіліп, жұптар бірін-бірі бағалайды.
Жеке жұмыс: (10 минут)
Оқушылардың қажеттіліктерін анықтау үшін қалыптастырушы бағалау тапсырмалары беріледі.
4-тапсырма Тұжырымдардың ақиқаттығын анықтаңыз. Кестеде жалған тұжырымды «Ж», ақиқат тұжырымды «А» әріптерімен белгілеңіз:
60 саны – 5 санының еселігі
|
|
60 саны – 5 санының еселігі
|
|
15 саны – 90 санының бөлгіші
|
|
63 саны – 7 санының еселігі
|
|
20 саны – 3 санының бөлгіші
|
|
Дескриптор: Білім алушы
санның бөлгіштері мен еселіктері анықтамаларын пайдаланып, ақиқат тұжырымдарды көрсетеді.
5-тапсырма 3, 7, 10, 15, 18, 30, 84 сандарының ішінен:
a) 21 санының бөлгіштерін; b) 60 санының бөлгіштерін;
c) 3-тің еселіктерін; d) 5-тің еселіктерін анықтаңыз.
Дескриптор: Білім алушы
- Берілген сандардың бөлгіштерін таңдайды;
- Берілген сандардың еселіктерін таңдайды.
Бағалау дескриптор бойынша өзін-өзі бағалайды.
Үлестірме 1
Үлестірме 2
А.Е. Әбілқасымова
Т.П.Кучер
З.Ә. Жұмағұлова
Математика 5 сынып
1 бөлім
Алматы:
Мектеп, 2017. 53 бет.
Үлестірме 3
Сабақтың соңы
3минут
Аты-жөні
|
Білемін. Қолдана аламын
|
Сынып-
тастарыма түсіндіре аламын
|
Білмей-
мін, бірақ қолдана аламын
|
Білмеймін. Түсінбей-
мін
|
Натурал санның бөлінгіштерінің анықтамасы
|
|
|
|
|
Натурал сандардың еселіктерінің анықтамасы
|
|
|
|
| Үйге тапсырма:Бала себетті толтырып , қояндарға сәбіз әкелді. Ол себеттегі сәбіздерді 4 қоянға, 6 қоянға, немесе 8 қоянға тең бөліп бере алады. Бала қояндарға кем дегенде неше сәбіз әкелді?
Кеспе қағаз
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Қарқын тәсілі бойынша тапсырма:1,2 тапсырмаға қосымша қолданылады.
18,,63,74,97,105 және 127 сандарының әрқайсының барлық бөлгіштерін жазыңдар.
6,21,35,43,70, және 93 сандарының әрқайсының еселіктерінің алғашқы төртеуін жазыңдар.
Тапсырма тәсілі:
Менің өмірімдегі математика.
65 түп ағаш көшеттерін,әр қатардағы көшеттер санын бірдей етіп, неше қатарға отырғызуға болады?
«Диалог және қолдау көрсету тәсілі» сабақ барысында қолданылады.
1,2-тапсырмада бағалау « сұрақ-жауап әдісі» арқылы жүргізіледі. Топтар кезектесіп сұрақтарға жауап береді.
3- тапсырмада бағалау «Сен –маған, мен-саған» әдісі арқылы жүзеге асырылады.Тақтада дұрыс жауабы көрсетіліп, жұптар бірін-бірі бағалайды.
4,5- тапсырмада оқушылар дескриптор бойынша өзін-өзі бағалайды.
Топпен жұмыс жасағанда топтық ереже сақталады.
Орындықта отырғанда денесін тік ұстауды қадағалау.
Кабинет тазалығын сақтау.
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1.
2.
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
1:
2:
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы Натурал сандардың бөлгіштері мен еселіктері

text:
Оқытудың тілдік мақсаты:
Оқушылар: - сандардың бөлгіштері мен еселіктерінің анықтамаларын тұжырымдайды;
Бөлім бойынша лексика және терминология:
- санның бөлгіші;
- санның еселігі;
Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер:
- натурал ... санының бөлгіші ... ;
- натурал ... санының еселіктері ... сандары болады;
- кез келген натурал санның шексіз көп еселіктері болады;
|


title: Бүгінгі сабақта - Сабақтың тақырыбы: Натурал сандардың бөлінгіштігі (5 сыныпты қайталау) Бөлім

text:
Мұғалімнің аты-жөні:
|
|
Пән/Сынып:
|
6 сынып .Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
|
Күні:
|
|
Тарау немесе бөлім атауы:
|
Қатынастар және пропорциялар
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Екі санның проценттік қатынасын табу
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
|
6.1.2.1 сандардың қатынасы ұғымын меңгеру;
6.1.2.2 берілген қатынасқа кері қатынасты табу;
|
Сабақтың мақсаты:
|
Оқушылар қатынас ұғымын біледі, түснеді және есеп шығаруда пайдаланады.
қосудың қасиеттерін қолдана отырып, әріпті өрнекті дұрыс түрлендіреді;
- көбейтудің қасиеттерін қолдана отырып, әріпті өрнекті дұрыс түрлендіреді;
|
Сабақ барысы:
|
Уақыты
|
Кезең дері
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
5минут
|
Ұйымдастыру
|
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Екі санның проценттік қатынасын табу тақырыптарын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз:
сандардың қатынасы ұғымын меңгеру; берілген қатынасқа кері қатынасты табу;
1.Ұйымдастыру. 2. Үй жұмысын тексеру.
|
Амандасады.
Үй жұмысын айтады.
|
Ынталандыру сөздерін қолдану «жақсы», «жарайсың», «өте жақсы»
|
Оқулық
|
10 мин
|
Жаңа сабақ
|
Жаңа сабақ. Видео сабақ.
Тыңдалым тапсырмасы
Екі санның бөліндісі сол сандардың қатынасы д.а. а/в – а-ның в-ға қатынасы.
а- алдыңғы, в-соңғы мүшелері.
- Қатынастың екі мүшесін де бірдей санға көбейтсек н/е бөлсек берілген қатынасқа тең қатынас шығады.
Бөлшектің негізгі қасиеттері.
Егер бөлшектің бөлімінде алымында нөлден өзге бірдей санға көбейтсек, немесе бөлсек, онда бөлшектің мағынасы өзгермейді.
Екі шаманың өлшемдерін бөлінді түрінде салыстыру үшін қатынас ұғымын қолданады.
АНЫҚТАМА.
Екі санның бөліндісі түріндегі өрнек сол сандардың қатынасы деп аталады.
Мұнда а және в қатынастың мүшелері деп аталады.
а - қатынастың алдыңғы мүшесі, в - қатынастың соңғы мүшесі
Оқылуы: «а санының в санына қатынасы немесе а - ның в - ға қатынасы»
- Екі санның қатынасын 100-ге көбейтіп, % белгісін тіркеп, проценттік қатынасын аламыз.
|
Сұрақтарға жауап береді
Тақырып бойынша ресурстарды қарап, танысады
Қатынас дегеніміз не?
Қатынастың негізгі қасиеті
Кері қатынасқа мысал келтіріңдер және түсіндіріп беріңдер.
|
Дескриптор:
Тақырыпқа қатысты есептер шығарады, талдайды.
-Таңбалар ережесін пайдаланып, теңдеулерді шешеді.
|
Презентация
Слайд
|
20
минут
|
Бекіту тапсырмасы
|
|


title: Деңгейлік тапсырмалар - Сабақтың тақырыбы: Натурал сандардың бөлінгіштігі (5 сыныпты қайталау) Бөлім

text:
Деңгейлік тапсырмалар: І деңгей тапсырмалары 1. 60 санын 2:3:5 қатынасындай үш бөлікке бөліңіз. Жауабы:12;18;30.
2. Таза күміс – бұл 3:4:13 қатынасындағы никель, мырыш, және мыс қорытпасы. Осындай 4 кг жаңа күмісте неше кг никель болады? Жауабы:0,6кг никель.
3. Дүкендегі 150 м матадан 90 м мата сатылды.
а) Дүкендегі матаның қандай бөлігі сатылды?
ә) Дүкендегі матаның қандай бөлігі сатылмай қалды?
б) Сатылған мата дүкендегі сатылмай қалған матадан неше есе артық?
Жауабы: а) ә) б)
4.
Жауабы: 1) 2) 3)
6. Қатынасты қысқартыңдар.
ІІ деңгей тапсырмалары Қатынас, берілген қатынасқа бөлу, проценттік қатынас ұғымдарын қолданып, есепте:
7. Сандардың проценттік қатынасын табыңдар.
Үлгі:
8. Қатынасты қысқартыңдар:
1)
2)
3)
Жауабы: 1) 2) 3)
ІІІ деңгей тапсырмалары 10. Бөлшек сандардың қатынасын бүтін сандардың қатынасы түрінде жазыңдар
Жеке оқушымен жұмыс. №1.Тік төртбұрыштың периметрі 40см. Егер оның қабырғалары ұзындықтарының қатынасы 3:2 қатынасындай болса, ауданын табыңдар.
Шешуі:
Жауабы:
№2. Қоспаның құрамындағы қалайы массасының мыстың массасына қатынасы 1:4 қатынасына тең. Қоспаның құрамындағы қалайы неше пайыз? Мыс неше пайыз?
Жауабы:
Жеке оқушымен жұмыс /Хайролла Тілеубекке/. «Қатынас» ұғымын пайдаланып, берілген өрнекті оқыңыз.


title: Oқулықпен жұмыс. №54,55 - Сабақтың тақырыбы: Натурал сандардың бөлінгіштігі (5 сыныпты қайталау) Бөлім

text:
Oқулықпен жұмыс. №54,55
Тапсырманы орындайды
|
№54 тақ есептерді орындау
Дескриптор:
Сандардың пайыздық қатынасын таба алады;
-әрбір есеп 1 балл деп есептеледі
Жалпы 3 балл
№55
Дескриптор:
-Есеп шартына сай орнек құрады;
-заттың неше пайызға
арзандағанын табады
-бұйымдардың неше пайызға қымбаттағанын табады
Жалпы 3 балл
|
Тақта
Бор
Кітап
Дәптер
Интерактивті тақта
Бағалау парақтары
|
5 минут
|
|
Бүгінгі сабақта:
сандардың қатынасы ұғымын меңгерді берілген қатынасқа кері қатынасты табады.
Үйге тапсырма. №51,62
Рефлексия
Не білемін? Не үйрендік? Кімнің көрсеткіші жоғары?
|
Тақырыпты меңгергенін анықтау
Сабақ соңында рефлексия жүргіземіз.
1. Сабақтың мақсаты қандай болды?
2. Мен мақсатқа жеттім бе?
3. Мен не білдім?
4. Мен нені үйрендім?
5. Мен нені түсінбедім?
6. Мен не бойынша әлі де жұмыс істеуім керек?
|
Дескриптор бойынша бағалау
Және мұғалімнің белсенді қатысқан оқушыларды қосымша бағалауы
|
Тақта
Бор
Кітап
Дәптер
Интерактивті тақта
Бағалау парақтары
Презентация
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
|
Пән/Сынып:
|
6 сынып Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
|
Күні:
|
|
Тарау немесе бөлім атауы:
|
Қатынастар және пропорциялар
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Пропорция.Пропорцияның негізгі қасиеті
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
|
6.1.2.3 пропорция анықтамасын білу;
6.1.2.4 пропорцияларды ажырату және құрастыру;
6.1.2.5 пропорцияның негізгі қасиетін білу және қолдану;
|
Сабақтың мақсаты:
|
- пропорцияны оқи және жаза біледі;
- пропорция анықтамасын біледі;
- пропорцияларды ажырата және құрастыра алады;
- пропорцияның негізгі қасиетін біледі және қолданады
|
Сабақ барысы:
|
Уақыты
|
Кезең дері
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
5 минут
|
Ұйымдастыру
|
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Пропорция.Пропорцияның негізгі қасиеті тақырыптарын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз:
пропорция анықтамасын білу;
пропорцияларды ажырату және құрастыру;
пропорцияның негізгі қасиетін білу және қолдану
Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындықтарын тексеру.
1.Ұйымдастыру.
2. Үй жұмысын тексеру.
|
Амандасады.
Үй жұмысын айтады.
|
Ынталандыру сөздерін қолдану «жақсы», «жарайсың», «өте жақсы»
|
Оқулық
|
10мин
|
Жаңа сабақ
|
Жаңа материалмен таныстыру.
«Миға шабуыл».
100:20; 10:5; 40:8; 1:5; 50:10; 10:50; ; 5:1;
5-ке тең болатын қатынастардың теңдігін жаз
Бұл теңдіктерді басқаша қалай жазуға болады?
Анықтама: Екі қатынастың теңдігі пропорция деп аталады.
Мысалы, теңдігі пропорция. Себебі, ; .
Пропорцияны әріптер арқылы мына түрде жазады
немесе a:b=c:d
Мұндағы,
Оқылуы: «a ның b ға қатынасы c ның d ға қатынасына тең»
a:b=c:d пропорциясындағы а және d пропорцияныңшеткімүшелері, ал b және c пропорцияның ортаңғымүщелері деп аталады.
Пропорцияның шеткі мүшелерінің көбейтіндісінің мәні орта мүшелерінің көбейтіндісінің мәніне тең
Яғни, a:b=c:d , ad=bc
Бұл қасиет пропорцияның негізгі қасиеті деп аталады
Мысалы: теңдеуін шешейік
Шешуі: Пропорцияның негізгі қасиетін қолданамыз
28
Жауабы: 7
|
Сұрақтарға жауап береді
Тақырып бойынша ресурстарды қарап, танысады
|
Ынталандыру сөздерін қолдану «жақсы», «жарайсың», «өте жақсы»
Ынталандыру сөздерін қолдану «жақсы», «жарайсың», «өте жақсы»
|
Тақта
Бор
Кітап
Дәптер
Интерактивті тақта
Бағалау парақтары
Презентация
|
25
минут
|
Бекіту тапсырмасы
|
Жеке оқушымен жұмыс.
№1
1. b–ның қандай мәнінде берілген теңдік пропорция болады?
1) ; 2) ; 3) ; 4) ;
2. Төмендегі берілген сандардан пропорция құрыңыз.
1) 3; 4; 2; 6 2) 2; 3; 6; 9
№2
1. a–ның қандай мәнінде берілген теңдік пропорция болады?
1) ; 2) ; 3) ; 4) ;
2. Төмендегі берілген сандардан пропорция құрыңыз.
1) 4; 5; 15; 12 2) 0,6; 1,5; 2; 5.
№3
1. c–ның қандай мәнінде берілген теңдік пропорция болады?
1) ; 2) ; 3) ; 4) ;
2. Төмендегі берілген сандардан пропорция құрыңыз.
1) 3; 10; 6; 2 2) 5; 1,5; 2; 0,6.
|
Тақырып бойынша ресурстарды қарап, танысады
Сұрақтарға жауап береді
Мысалдар келтіреді.
|
Дескриптор: Білім алушы
- пропорцияның негізгі қасиетін қолданады;
- әріптердің орнындағы санды дұрыс анықтап, пропорцияы жазады;
- қатынастардың теңдігі бойынша пропорция құрады;
Бірінші болып аяқтаған жұп мадақталып, жұптар бір-бірін от шашу әдісімен бағалап отырады
|
Тақта
Бор
Кітап
Дәптер
Интерактивті тақта
Бағалау парақтары
Презентация
|
|
Жеке жұмыс
|
|


title: Оқулықпен жұмыс №74-76 - Сабақтың тақырыбы: Натурал сандардың бөлінгіштігі (5 сыныпты қайталау) Бөлім

text:
Оқулықпен жұмыс №74-76.
Тапсырманы орындайды
|
Дескриптор: Білім алушы
- пропорцияның негізгі қасиетін қолданады;
- әріптердің орнындағы санды дұрыс анықтап, пропорцияы жазады;
- қатынастардың теңдігі бойынша пропорция құрады;
Бірінші болып аяқтаған жұп мадақталып,
ҚБ:екі жұлдыз, бір ұсыныс арқылы оқушыны бағалайды
|
Тақта
Бор
Кітап
Дәптер
Интерактивті тақта
Бағалау парақтары
Презентация
|
5 минут
|
|
Бүгінгі сабақта:
пропорция анықтамасын білу;
пропорцияларды ажырату және құрастыру;
пропорцияның негізгі қасиетін білу және қолдану
Үйге тапсырма: Пропорция. Пропорцияның негізігі қасиеті. №73 /3,5/
Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:
«Білім желкені» бойынша оқушылармен кері байланыс орнату.
Кері байланыс
Рефлексия
- нені білдім, нені үйрендім
- нені толық түсінбедім
- немен жұмысты жалғастыру қажет
Үйге тапсырма /қайталау
|
Тақырыпты меңгергенін анықтау
Қандай қатынасты пропорция дейміз?
Пропорцияның мүшелерін ата.
|
Пропорцияның негізгі қасиетін тұжырымда.
|
Пропорцияның белгісіз ортаңғы, шеткі мүшесін қалай табады?
|
Берілген пропорцияны түрлендіру арқылы жаңа пропорцияны қалай алуға болады?
|
|
|
|
|
Кері байланыс
|
Презентация
Тақта
Оқу құралдары
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
|
Пән/Сынып:
|
6 сынып Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
|
Күні:
|
|
Тарау немесе бөлім атауы:
|
Қатынастар және пропорциялар
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Пропорция.Пропорцияның негізгі қасиеті
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
|
6.1.2.3 пропорция анықтамасын білу;
6.1.2.4 пропорцияларды ажырату және құрастыру;
6.1.2.5 пропорцияның негізгі қасиетін білу және қолдану;
|
Сабақтың мақсаты:
|
- пропорцияны оқи және жаза біледі;
- пропорция анықтамасын біледі;
- пропорцияларды ажырата және құрастыра алады;
- пропорцияның негізгі қасиетін біледі және қолданады
|
Сабақ барысы:
|
Уақыты
|
Кезең дері
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
5 минут
|
Ұйымдастыру
|
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Пропорция.Пропорцияның негізгі қасиеті тақырыптарын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз:
пропорция анықтамасын білу;
пропорцияларды ажырату және құрастыру;
пропорцияның негізгі қасиетін білу және қолдану
Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындықтарын тексеру. 1.Ұйымдастыру. 2. Үй жұмысын тексеру.
|
Амандасады.
Үй жұмысын айтады.
|
Ынталандыру сөздерін қолдану «жақсы», «жарайсың», «өте жақсы»
|
Оқулық
|
10мин
|
Жаңа сабақ
|
Ынтымақтастық атмосферасын құрамын.
Оқушыларды «Жүректен жүрекке» әдісі арқылы бір-біріне жақсы тілек айтқызамын.
3. Сабақтың мақсатын оқушылармен ашу үшін «Миға шабуыл» әдісін қолданамын.
-пропорция дегеніміз не?
-пропорцияның негізгі қасиетін айтып беріңдер
-пропорцияның белгісіз ортаңғы мүшесі қалай табылады?
-пропорцияның белгісіз шеткі мүшесі қалай табылады?
Оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалаймын.
|
Сұрақтарға жауап береді
Тақырып бойынша ресурстарды қарап, танысады
|
|
Тақта
Бор
Кітап
Дәптер
Интерактивті тақта
Бағалау парақтары
|
25
минут
|
Бекіту тапсырмасы
|
«Бірге ойлаймыз» әдісі
1-топ №90
Пойыз 245 км қашықтықты 3,5 сағ жүреді. Пойыз осы жылдамдықпен
336 км қашықтықты неше сағат жүреді?
2-топ №91
127,5 м матадан 51 көйлек тігілді. Осындай 18 көйлек неше метр матадан тігіледі?
3-топ №92
28 кг картоптан 5,6кг крахмал алынады. 35 кг картоптан неше килограмм крахмал алынады?
Оқушыларды смайликтер арқылы бағалаймын.
Жеке жұмыс. №1
Дескриптор:
-есептің шарты бойынша белгісіздерді анықтайды;
-амалдарды орындайды;
-шешімін табады;
Логикалық сұрақтар.
1-топ
1)Қазір қызы 8 жаста, шешесі 38 жаста. Неше жылдан кейін шешесінің жасы қызының жасынан 3 есе үлкен болады? (7 жыл)
2-топ
2) Бір ауылда бірдей 3 үй бар. Әр бір үйде 3 мысықтан бар. Әр бір мысық бір күнде 3 тышқан ұстайды. 3 күнде 3 үйден қанша тышқан ұсталады?
Жауабы: 81
3-топ
3) Сұрақ белгісінің орнына қандай сан қою керек?
12-441 13-961 14-? Ж:691
Оқушыларды мадақтаулар арқылы бағалаймын.
Тест.Сабақты қорытындылау.
|


title: «Өзінді-өзің тексер» - Сабақтың тақырыбы: Натурал сандардың бөлінгіштігі (5 сыныпты қайталау) Бөлім

text:
«Өзінді-өзің тексер» әдісімен оқушыларға тест тапсырмасы
беріліп жеке-жеке орындайды. Слайдтардан жауабын тексереді.
І нұсқа 1.Пропорцияның белгісіз мүшесін табыңыз:
A) 30 B) 5 C) 16 D) 3 E) 15
2. 5 кг алма үшін 120 теңге төленді. 7 кг алма үшін неше теңге төлеу керек?
A) 198 т B) 178 т C) 148 т D) 158 т E) 168 т
3.Пропорцияның белгісіз мүшесін табыңыз:
A) 5 B) 13,5 C) 13 D) 12 E) 14
ІІ нұсқа 1. Пропорцияның белгісіз мүшесін тап: 7,5:3,5=х:14
A) 19,6 B) 7 C) 3 D) 70 E) 30
2. Турист қайықпен 504 км жүзді. Бұл барлық жолдың 36 % болса, барлық жолды тап.
A) 181,44 км B) 1208 км C) 1608 км D) 1500 км E) 1400 км
3.Пропорцияның белгісіз мүшесін табыңыз:
A) 15 B) 30 C) 10 D) 5 E) 3
Дұрыс жауапқа «+» ,ал қате жауапқа «-» таңбасымен бағалап отырамын.


text:
Бүгінгі сабақта: пропорция анықтамасын білу;
пропорцияларды ажырату және құрастыру;
пропорцияның негізгі қасиетін білу және қолдану Кері байланыс: «Қосу, алу, қызықты» әдісі
6.1.1.2 қандай шамалар тура пропорционалды болатынын түсіну және оларға мысалдар келтіру, есептер шығару; 6.5.1.1 шамалары тура және кері пропорционалдықпен байланысты есептерді ажырату және шығару;
Сабақтың мақсаты:
- тура пропорционал шамалар анықтамасын біледі, мысалдар келтіреді. - тура пропорционал шамалардың есептерін шығарады, тура есептер құрастырады.
Сабақ барысы:
Уақыты
Кезең дері
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
5 минут
Ұйымдастыру
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Тура пропорционалдық тәуелділік тақырыптарын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз: - тура пропорционал шамалар анықтамасын біледі, мысалдар келтіреді. - тура пропорционал шамалардың есептерін шығарады, тура есептер құрастырады. 1.Ұйымдастыру. 2. Үй жұмысын тексеру. «Зымыран сұрақтар»стратегиясы (белсенді оқыту түрі -сұрақ қою және талқылау). Оқушыларға өткен тақырыптан жылдам сұрақтар беріледі:
-Пропорция дегеніміз не?
-Пропорцияның белгісіз мүшелерін қалай табамыз?
-Пропорцияның негізгі қасиетін формуламен жазыңдар?
Сұраққа дұрыс жауап берген оқушыларға саралаудың «диалог және қолдау көрсету» тәсілі арқылы мадақталады.
Ынталандыру сөздерін қолдану «жақсы», «жарайсың», «өте жақсы»
Оқулық
Тақта
Бор
Кітап
Дәптер
Интерактивті тақта
Бағалау парақтары
10мин
Жаңа сабақ
Жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстырамын. Егер екі шаманың біреуін бірнеше есе арттырғанда, екіншісі де сонша есе арттырса, онда мұндай шамалар тура пропорционал шамалар деп аталады.
Мысалы, заттың бағасы тұрақты болғанда, заттың мөлшері артса, оның құны да артады. Мұндазатмөлшері мен құны тура пропорционал.
Жиікездесетін тура пропорционалшамалар:
Заттың бағасы тұрақты болғандағы құны мен мөлшері;
Ауызша жұмысқа арналған тапсырма.«Жасырын сөзді тап» әдісі (белсенді оқыту түрі - бекіту және қолданысқа енгізу) арқылы пропорцияның белгісіз мүшесін тап:
К
Д
І
Т
Е
У
Ә
Л
Жауап берген оқушыларды бас бармақ әдісімен бағалау. Саралау тәсілі - «қарқын». Элективті тест.Белсенді оқыту түрі - қорытынды шығару және есте сақтау түрі бойынша элективті тест өтізіледі. 1. Пропорцияның белгісіз шеткі мүшесін тап. А) 12,5; В) 14 ; С) 15,3; Д) 15,5
2. 150 метр матадан 60 көйлек тігіледі. 250 метр матадан қанша көйлек тігіледі. А) 120 ; В) 90 ; С) 100 ; Д) 110 ;
3. Тапсырманы 4 жұмысшы 150 сағатта орындайды. Осы тапсырманы 10 жұмысшы неше сағатта орындайды. А) 55 сағ ; В) 52 сағ; С) 61 сағ ; Д) 60 сағ ;
Саралаудың қорытындытәсілі.
Оқушылар өзін – өзі бағалайды.
Дескриптор: Білім алушы -Тура пропорцио нал шамаларды ажыратады;
-Тура пропорцио нал шаманы пропорция құру арқылы есептеп шығарады;
Тақта
Бор
Кітап
Дәптер
Интерактивті тақта
Бағалау парақтары
5мин
Жеке жұмыс
Оқулықпен жұмыс №101,102,104
Тапсырманы орындайды
Дескриптор: Білім алушы -Тура пропорцио нал шамаларды ажыратады;
-Тура пропорцио нал шаманы пропорция құру арқылы есептеп шығарады;
Дескриптор: Білім алушы -Тура пропорцио нал шамаларды ажыратады;
-Тура пропорцио нал шаманы пропорция құру арқылы есептеп шығарады;
Тақта
Бор
Кітап
Дәптер
Интерактивті тақта
Бағалау парақтары
5 минут
Бүгінгі сабақта: -тура пропорционал шамалар анықтамасын біледі, мысалдар келтіреді.
- тура пропорционал шамалардың есептерін шығарады, тура есептер құрастырады
Кері байланыс: «Қосу, алу, қызықты» әдісі
Қосу
Алу
Қызықты
Сабақтан алған білімдерін жазады
Тағыда үйрену керек болған жақтарын жазады
Сабақтың қызықты болған түстерін жазады
Үйге тапсырма: №103, №105.
Тақырыпты меңгергенін анықтау
Кері байланыс
Презентация
. Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары
Сабақтың тақырыбы:
Мұғалімнің аты-жөні:
Пән/Сынып:
6 сынып Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
Күні:
Тарау немесе бөлім атауы:
Қатынастар және пропорциялар
Сабақтың тақырыбы:
Тура пропорционал тәуелділік.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
6.1.1.2 қандай шамалар тура пропорционалды болатынын түсіну және оларға мысалдар келтіру, есептер шығару;
6.5.1.1 шамалары тура және кері пропорционалдықпен байланысты есептерді ажырату және шығару;
Сабақтың мақсаты:
- тура пропорционал шамалар анықтамасын біледі, мысалдар келтіреді.
- тура пропорционал шамалардың есептерін шығарады, тура есептер құрастырады.
Сабақ барысы:
Уақыты
Кезең дері
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
5 минут
Ұйымдастыру
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Тура пропорционал тәуелділік тақырыптарын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз: - тура пропорционал шамалар анықтамасын біледі, мысалдар келтіреді.
- тура пропорционал шамалардың есептерін шығарады, тура есептер құрастырады.
Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындықтарын тексеру. 1.Ұйымдастыру. 2. Үй жұмысын тексеру.
Амандасады.
Үй жұмысын тексереді.
Ынталандыру сөздерін қолдану «жақсы», «жарайсың», «өте жақсы»
Оқулық
10мин
Жаңа сабақ
Сөйлемді толықтырыңдар: «Екі қатынастың теңдігі…деп аталады»
«Егер бір шама бірнеше есе артқанда (кемігенде), екінші шама сонша есе артатын (кемитін) болса, онда мұндай шамалар … деп аталады»
«Натурал санды бөлшекке немесе бөлшекті натурал санға бөлу үшін…»
Егер екі шаманың біреуін бірнеше есе арттырғанда, екіншісі де сонша есе арттырса, онда мұндай шамалар тура пропорционал шамалар деп аталады.
Мысалы, заттың бағасы тұрақты болғанда, заттың мөлшері артса, оның құны да артады. Мұндазатмөлшері мен құны тура пропорционал.
Жиікездесетін тура пропорционалшамалар:
Заттың бағасы тұрақты болғандағы құны мен мөлшері;
Тұрақты жылдамдықпен жүргендегі жол мен уақыт;
Квадраттың қабырғасы мен периметрі;
заттың көлемі мен массасы, т.с.с
Сұрақтарға жауап береді
Тақырып бойынша ресурстарды қарап, танысады
Презентация
20
минут
Бекіту тапсырмасы
Есеп. №1. Массасы 300г, концентрациясы 15% қантты су ерітіндісіне 60 г таза су құйылды.
Соңғы ерітіндінің концентрациясы неше процент.
1. масса процент 300 г------------------ 100 %
Х г-----------------------15 %
Х= (15*300): 100 =45
демек, алғашқы ерітіндіде 45 г қант бар.
2. Соңғы ерітіндінің массасы 300г + 60г(су) =360 г 3. Соңғы ерітіндінің концентрациясы (у
%) неше процент екенін табамыз масса процент
360 г------------------ 100 %
45 г-----------------------у%
у =(45*100) : 360 = 12,5 №2. Автоматты станок сағатына 58 бөлшек дайындап, берілген уақытта 348 бөлшек
дайындады. Егер осы автоматты станок сағатына 75 бөлшек дайындайтын болса, берілген
уақытта неше бөлшек дайындайды?
№3. 500 г ерітінді де 40 г тұз бар. Осы ерітіндінің 200 грамында неше грамм тұз бар?


title: Оқулықпен жұмыс /топтық жұмыс/ - Сабақтың тақырыбы: Натурал сандардың бөлінгіштігі (5 сыныпты қайталау) Бөлім

text:
Оқулықпен жұмыс /топтық жұмыс/
1-топқа: №106
2-топқа: №107
3-топқа: №111,114
. Жеке тапсырмаларды орындауда
«Смайлик» әдісімен бағаланады
Жұптық тапсырмаларды орындауда
«екі жұлдыз бір тілек» әдісімен бағаланады
Топтық тапсырмаларды орындауда
«бас бармақ» әдісі бойынша бағаланады
|
Тақта
Бор
Кітап
Дәптер
Интерактивті тақта
Бағалау парақтары
Интернет ресурстары
|
5мин
|
Жеке жұмыс
|
Элективті тест.Белсенді оқыту түрі - қорытынды шығару және есте сақтау түрі бойынша элективті тест өтізіледі.
1. Пропорцияның белгісіз шеткі мүшесін тап.
А) 12,5; В) 14 ; С) 15,3; Д) 15,5
2. 150 метр матадан 60 көйлек тігіледі. 250 метр матадан қанша көйлек тігіледі.
А) 120 ; В) 90 ; С) 100 ; Д) 110 ;
3. Тапсырманы 4 жұмысшы 150 сағатта орындайды. Осы тапсырманы 10 жұмысшы неше сағатта орындайды.
А) 55 сағ ; В) 52 сағ; С) 61 сағ ; Д) 60 сағ ;
|
Тапсырманы орындайды
|
|
|
5 минут
|
|
Бүгінгі сабақта:
-тура пропорционал шамалар анықтамасын біледі, мысалдар келтіреді.
- тура пропорционал шамалардың есептерін шығарады, тура есептер құрастырады
Рефлексия
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Үйге тапсырма .№118
|
Тақырыпты меңгергенін анықтау
|
Кері байланыс
|
Презентация
|


title: Сабақ жоспары - Сабақтың тақырыбы: Натурал сандардың бөлінгіштігі (5 сыныпты қайталау) Бөлім

text:
шамалары тура және кері пропорционалдықпен байланысты есептерді ажырату және шығару;
пропорция анықтамасын білу;
Сабақ барысы:
Уақыты
Кезең дері
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
5 минут
Ұйымдастыру
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Кері пропорционалдық тәуелділік тақырыптарын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз: шамалары тура және кері пропорционалдықпен байланысты есептерді ажырату және шығару;
пропорция анықтамасын білу;
Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындықтарын тексеру. 1.Ұйымдастыру. 2. Үй жұмысын тексеру.
«Зымыран сұрақтар»стратегиясы (белсенді оқыту түрі -сұрақ қою және талқылау). Оқушыларға өткен тақырыптан жылдам сұрақтар беріледі:
-Пропорция дегеніміз не?
-Пропорцияның белгісіз мүшелерін қалай табамыз?
-Пропорцияның негізгі қасиетін формуламен жазыңдар?
Сұраққа дұрыс жауап берген оқушыларға саралаудың «диалог және қолдау көрсету» тәсілі арқылы мадақталады.
Амандасады.
Үй жұмысын айтады.
Сұрақтарға жауап береді
Ынталандыру сөздерін қолдану «жақсы», «жарайсың», «өте жақсы»
«Екі жұлдыз, бір тілек»
Оқулық
10 мин
Жаңа сабақ
Жаңа білім беру. Есеп: Тапсырманы 4жұмысшы 120 сағата орындайды. Осы тапсырманы 8,12,16 жұмысшы неше сағатта орындайды?
Шешуі: 1) Егер, тапсырманы 1 жұмысшы орындаса, ол неше сағатта орындайды?
4*120 =480 сағ.
2) тапсырманы 16 жұмысшы орындаса, неше сағ орындайтынын 480: 16 = 30 сағ екенін табамыз. Шамаларлың өзгерісін кестеге салайық
Жұмысшылар саны
4
8
12
16
Орындалу уақыты
120
60
40
30
Демек, берілген тапсырманы орындайтын жұмысшылар саны неше артса, жұмсалатын уақыттың сонша есе кемитінін көреміз.
• Егер, бірінші шама бірнеше есе артқанда(кемігенде) екінші шама сонша есе кемитін болса, мұндай шамалар кері пропорционал деп аталады. • Егер екі шама кері пропорционал болса, бірінші шаманың мәндерінің қатынасы екінші шаманың мәндерінің кері қатынасына тең болады.
Кері пропорционалдылықты әріптермен жазсақ,
х1 : х2 = у2 : у1 .
Мысалы, кері пропорционал шамалар:
Бүгінгі сабақта: -тура пропорционал шамалар анықтамасын біледі, мысалдар келтіреді.
- тура пропорционал шамалардың есептерін шығарады, тура есептер құрастырады
Рефлексия
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
6.5.1.1 шамалары тура және кері пропорционалдықпен байланысты есептерді ажырату және шығару;
6.1.2.3 пропорция анықтамасын білу;
Сабақтың мақсаты:
шамалары тура және кері пропорционалдықпен байланысты есептерді ажырату және шығару;
пропорция анықтамасын білу;
Сабақ барысы:
Уақыты
Кезең дері
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
5 минут
Ұйымдастыру
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Кері пропорционалдық тәуелділік тақырыптарын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз: шамалары тура және кері пропорционалдықпен байланысты есептерді ажырату және шығару;
пропорция анықтамасын білу;
Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындықтарын тексеру. 1.Ұйымдастыру. 2. Үй жұмысын тексеру.
Амандсады.
Үй жұмысын айтады.
Ынталандыру сөздерін қолдану «жақсы», «жарайсың», «өте жақсы»
Оқулық
10 мин
Негізгі бөлім
Сұрақтар қойылады : І топ сұрақтары: 1. Пропорция дегеніміз?
2. Пропорцияның қасиеттерін айтыңыз?
3. b –ның қандай мәнінде теңдігі пропорция болады?
ІІ топ сұрақтары : 1. Қандай жағдайда шамалар тура пропорционалды деп аталады?
2. Тура пропорционалды шаманың қандай қасиеттерін білеміз?
3. Теңдеуді шешіңдер:
ІІІ топ сұрақтары : 1 . Қандай жағдайда шамалар кері пропорционалды деп аталады?
2. Кері пропорционалды шаманың қандай қасиеттерін білеміз?
3. жай бөлшегін ондық бөлшекке айналдырыңыз;
Сұрақтарға жауап береді
Тақырып бойынша ресурстарды қарап, танысады
Қ.Б. Сұрақтарға дұрыс жауап берген топтарды, топтардағы оқушыларды мақтау, мадақтау арқылы ауызша бағалау.
Интернет материалдары Тақта
Бор
Кітап
Дәптер
Интерактивті тақта
Бағалау парақтары
25
минут
Бекіту тапсырмасы
Жеке, жұптық, топтық жұмыс « Жетістік баспалдағы» әдісі арқылы БЛУМ таксономиясы 1- топ Кестені толтыр S= 120 км S=*t
км-сағ
10
20
30
40
t cағ
12
6
4
3
2-топ Кестені толтыр S= 150 км S=*t
км-сағ
10
25
30
50
t cағ
15
6
5
3
3-топ Кестені толтыр S= 180 км S=*t
км-сағ
20
30
60
90
t cағ
9
6
3
2
Оқулықтан №130, №139 Қосымша. Стадион салуға арналған алаңды 5 бульдозер 7 сағат тазалайды . Осы алаңды сол еңбек өнімділігін сақтай отырып 7 бульдозер қанша уақытта тазалайды.
4 тас қалаушы жұмысты 9 күнде орындайды . Осындай өнімділікпен 6тас қалаушы жұмысты қанша күнде бітіреді?
Кестені толтырады.
Дескриптор:-Кері пропорционалдық тәуелділік ережесін қолдана алады.
-есепті дұрыс орындай алды
3 балл әр есепке
Тақта
Бор
Кітап
Дәптер
Интерактивті тақта
Бағалау парақтары
Жеке жұмыс
Карточкамен тапсырмалар беріледі.
Тапсырманы орындайды
5 минут
Бүгінгі сабақта: шамалары тура және кері пропорционалдықпен байланысты есептерді ажырату және шығарады;
пропорция анықтамасын біледі.


title: Шеңбердің ұзындығы - Сабақтың тақырыбы: Натурал сандардың бөлінгіштігі (5 сыныпты қайталау) Бөлім

text:
Шеңбердің ұзындығы. Шеңбер-барлық нүктелерi қайсыбiр О нүктесiнен бiрдей қашықтықта жататын тұйық қисық сызық екенiн бiлемiз (202–сурет). Кез келген шектеулi сызыктың ұзындығы бар, яғни шеңбердiң де ұзындығы бар. Шеңбердi ұзындығын табуды қарастырайық. Ол үшін мынадай тәжiрибе жүргiземiз.
Мысалы, жиегi шеңбер болатын стаканды немесе кесенi алайық. Оның жиегiн жiппен орап (1.7 – сурет), жіптің қзындығын сызғышпен өлшейік. Жіптің ұзындығы шамамен стакан шеңберінің ұзындығына тең Сонан соң стакан диаметрін сызғышпен өлшейміз.
Тәжірибелер нәтижесінде кез келген шеңбер үшін, шеңбер ұзындығының оның диаметріне қатынасы тұрақты санға тең екені анықталды. Бұл сан гректiң (пи) әрпiмен белгiленедi:
-дің нақты мәнi шектеусіз ондық бөлшек-иррационал сан, . Есептеулерде - дің жуық мәнi алынады. Шеңбердiң ұзындығын С әрпiмен, ал диаметрiн D әрпiмен белгiлесек: Осыдан Бұл - шеңбер ұзындығының формуласы
Шеңбердің ұзындығы саны мен шеңбер диаметрiнiң көбейтiндiсiне тең.
Демек, шеңбер ұзындығы оның диаметріне тура пропорционал.
Егер диаметрдi радиус арқылы өрнектесек, . Онда шеңбер ұзындығының формуласы
түрiнде жазылады.
1-есеп. Диаметрi 10 м шеңбердің ұзындығын табыңдар.
2-есеп. Радиусы 15 м шеңбердiң ұзындығын табыңдар.
. Дөңгелектің ауданы. Математикалық зерттеулер мен есептеулер нәтижесiнде дөңгелектiң ауданы қабырғасы дөңгелектiң радиусындай квадраттың ауданынан есе артық екенi дәлелденген (1.8 – сурет)
Егер дөңгелектiң радиусы R см болса, қабырғасы дөңгелектiң радиусына тең квадраттың ауданы R2 см2 болады.Демек, дөңгелектің ауданын мына формуламен есептейміз:
Мұндағы S – дөңгелектің ауданы, R – дөңгелектің радиусы.
Дөңгелектің ауданы оның радиусының квадраты мен - дің көбейтіндісіне тең 3-есеп. Радиусы 5 м дөңгелектiң ауданын табу керек.
. Шар. Жердiң дәл моделi болып табылатын глобус, ойын добы, жеңiл атлетикада лақтырылатын ядро және т.6. шар деп аталатын фигура жайында түсiнiк бередi. Шардың бетi сфера деп аталады. «Сфера» грек сөзi, ол қазақша «доп» дегендi бiлдiредi (204-сурет). Сфера нүктелерiнiң барлығы шар (сфера) центрі деп аталатын нүктеден бiрдей қашықтықта жатады.
Сфераның кез келген нүктесiн шардың центрiмен қосатын кесiнді шардың (сфераның) радиусы дәл аталады.
Шардың центрi арқылы өтiп, сфераның екi нүктесiн қосатын кесiнді шардың (сфераның) диаметрі деп аталады.
Шарды жазықтықпен қиғандағы кез келген қима дөңгелек болады (205-сурет). Ал сфераны жазықтықпен қиғандағы кез келген шеңбер болады.
Жер - шар тәрiздес дене. Сондықтан оны Жер шары деп атайды.