url: http://emirsaba.org/sabatitairibi-ozdensaulifimizdisatajmiz-oubafdarlamasinasejkes.html?page=2#Интернет_желісінде_жұмыс_істеу_кезіндегі_қауіпсіздік__Оқу_мағдарламасына_сәйкес_оқыту_мақсаттары


title:
- Бүгінгітақырыпнесіменұнады?
- Меніқызықтырғаны ...
-

text:
Сабақтың басы
|
Оқушылармен амандасу, түгелдеу.
Сыныпта психологиялық ахуал қалыптастыру:
«Сәлемдесу» жаттығуы
Бүгінгі сабақ тақырыбы:«Қауіпсіздікті сақтайық»
Оқу мақсатын таныстыру;
Күтілетін нәтижені анықтау.
Жан дос енді сен жобамен жұмыс жасайсың. Жоба белгілі бір тақырыпқа жүргізілетін зерттеу жұмысы. Зерттеу жүргізгенде іс әрекетіміз нәтижемен аяқталуы тиіс.
Жұмыс барысы:
Информатика кабинетіндегі қауіпсіздік ережелерін қайталау.
Желідегі қауіпсіздік ережелері туралы постер жасау.
Жоба туралы әңгімелеу.
|
Сәлемдеседі
Балалар ортаға шеңбер құрып тұра қалады.
Мұғалім оқушыларға бірнеше сурет көрсетеді.
Егер суретте күн бейнеленсе,
оқушылар бір біріне күлімдей қарайды, алақан бейнеленсе, қолдарын қысып амандасады, жүрек бейнеленсе, құшақтасады.
|
Тапсырманы орындаған оқушыны ауызшы мадақтау, тлықтыру, дұрыс орындауға бағыттау
|
Сабақ слайды
Электронды қосымша
|


title: Сабақтың ортасы - Сабақтыңтақырыбы: Өзденсаулығымыздысақтаймыз. Оқубағдарламасынасәйкесоқумақсаты

text:
А деңгейі
Анар мен Самат компьютер алдында қандай ережені бұзды? 13-суретке қарап, әңгімеле.
В деңгейі
Браузер арқылы https://presidentlibrary.kz/kknmuseum сілтемесіне кір.Қандай ақпаратпен таныстың? Интернетке кіргенде қандай қауіпсіздік ережелерін сақтадың?
С деңгейі
нықта 11-суретте қандай желілір берілген
Орында. Кестені толтыр. Жлілердің пайдасы мен зиянын бөліп жаз
Желілердің пайдасы
|
Желілірдің зияны
|
|
|
Компьютермен жұмыс.
Алматыдағы Орталық музейге қашықтықтан саяхат жаса. Браузерден http://www.csmrk.kzсілтемесіне кір. Сілтемеге қосылу барысында қандай қауіпсіздікті сақтадың? Не себепті?
Дискіде берілген тапсырманы орында?
Зертте. 12-суретті қара. Қай баланың әрекеті дұрыс. Досыңмен ақылдас.
|
Жауап береді. Әңгімелейді.
Компьютермен жұмыс жасайды
Дискідегі тапсырманы орындайды
|
Оқушылардың тапсырманы орындау деңгейіне қарай бір бірін «Үш шапалақ» арқылы бағалау
|
Слайдтар
Компьютер
Электронды қосымша
оқулық
|


title: «Сұрақ саған, жауап маған» - Сабақтыңтақырыбы: Өзденсаулығымыздысақтаймыз. Оқубағдарламасынасәйкесоқумақсаты

text:
«Сұрақ саған, жауап маған» Интернет желісінде жұмыс істегенде сақталатын 5 қауіпсіздіе ережесін ата.
Үйге тапсырма. Жұмыс дәптеріндегі 11-12-беттегі тапсырмаларды орындау
Барлық оқушылар желі арқылы байланыс жасауға болатындығын түсінеді.
Көптеген оқушылар желідегі қажетсіз байланыстардың тәуекелдері туралы түсіне алады, желіде жұмыс істеу кезіндегі қауіпсіздікті сақтайды
Кейбір оқушылар қажетті және қажетсіз ақпараттарды ажырата алады
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
Педагогтың әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Оқушылармен амандасу, түгелдеу.
Сыныпта психологиялық ахуал қалыптастыру:
«Жақсы сөз жан азығы» Сабақтың тақырыбын анықтау.
Бүгінгі сабақ тақырыбы: «Желідегі қажетсіз байланыстар»
Оқу мақсатын таныстыру;
Күтілетін нәтижені анықтау.
Тақтаға оқушы үшін қажетті немесе қажетсіз әлеуметтік желі суреттерін көрсету. Оқушылармен келісе отырып, көрсетілген байланыс түрлерінің қажетсізін сызып, қажетті болса, қандай жағдайда ғана дұрыс пайдалану керектігін түсіндіру, тақырыпты ашу.
Сәлемдеседі
Оқушылар бір біріне қарап, жақсы сөздерайтып, бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді
Тапсырманы орындаған оқушыны ауызшы мадақтау, тлықтыру, дұрыс орындауға бағыттау
Сабақ слайды
Электронды қосымша
Сабақтың ортасы
Анықта 11-суретте қандай желілір берілген
Орында. Кестені толтыр. Жлілердің пайдасы мен зиянын бөліп жаз
Желілердің пайдасы
Желілірдің зияны
Компьютермен жұмыс. Алматыдағы Орталық музейге қашықтықтан саяхат жаса. Браузерден http://www.csmrk.kzсілтемесіне кір. Сілтемеге қосылу барысында қандай қауіпсіздікті сақтадың? Не себепті?
Дискіде берілген тапсырманы орында?
Зертте. 12-суретті қара. Қай баланың әрекеті дұрыс. Досыңмен ақылдас.
Жауап береді. Әңгімелейді.
Компьютермен жұмыс жасайды
Дискідегі тапсырманы орындайды
Оқушылардың тапсырманы орындау деңгейіне қарай бір бірін «Үш шапалақ» арқылы бағалау
Слайдтар
Компьютер
Электронды қосымша
оқулық
Сабақтың соңы
Рефлексия (жеке, жұпта, топта) «Жұлдызды баспалдақ» әдісі
Тапсырмаларды орындайды
«Сұрақ саған, жауап маған» Интернет желісінде жұмыс істегенде сақталатын 5 қауіпсіздіе ережесін ата.
Үйге тапсырма. Жұмыс дәптеріндегі 11-12-беттегі тапсырмаларды орындау


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi-ozdensaulifimizdisatajmiz-oubafdarlamasinasejkes.html?page=4#«Жақсы_сөз_жан_азығы»_Сабақтың_тақырыбын_анықтау._Бүгінгі_сабақ_тақырыбы:_«Желідегі_қажетсіз_байланыстар»


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi-ozdensaulifimizdisatajmiz-oubafdarlamasinasejkes.html?page=4#«Сұрақ_саған,_жауап_маған»_Интернет_желісінде_жұмыс_істегенде_сақталатын_5_қауіпсіздіе_ережесін_ата._Үйге_тапсырма.


title: «Жанкент» жалпы орта мектебі - Сабақтыңтақырыбы: Өзденсаулығымыздысақтаймыз. Оқубағдарламасынасәйкесоқумақсаты

text:
Сабақтың басы
|
Оқушылармен амандасу, түгелдеу.
Сыныпта психологиялық ахуал қалыптастыру:
«Сәлемдесу» жаттығуы
Бүгінгі сабақ тақырыбы: «Қауіпсіздікті сақтайық»
Оқу мақсатын таныстыру;
Күтілетін нәтижені анықтау.
Жан дос енді сен жобамен жұмыс жасайсың. Жоба белгілі бір тақырыпқа жүргізілетін зерттеу жұмысы. Зерттеу жүргізгенде іс әрекетіміз нәтижемен аяқталуы тиіс.
Жұмыс барысы:
Информатика кабинетіндегі қауіпсіздік ережелерін қайталау.
Желідегі қауіпсіздік ережелері туралы постер жасау.
Жоба туралы әңгімелеу.
|
Сәлемдеседі
Балалар ортаға шеңбер құрып тұра қалады.
Мұғалім оқушыларға бірнеше сурет көрсетеді.
Егер суретте күн бейнеленсе,
оқушылар бір біріне күлімдей қарайды, алақан бейнеленсе, қолдарын қысып амандасады, жүрек бейнеленсе, құшақтасады.
|
Тапсырманы орындаған оқушыны ауызшы мадақтау, тлықтыру, дұрыс орындауға бағыттау
|
Сабақ слайды
Электронды қосымша
|


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi-ozdensaulifimizdisatajmiz-oubafdarlamasinasejkes.html?page=5#Сабақтың_ортасы__А_деңгейі_Анар_мен_Самат_компьютер_алдында_қандай_ережені_бұзды_13-суретке_қарап,_әңгімеле._В_деңгейі


Қорытынды: Қандай жоба жасадың? Әңгімеле.
БҰЛ БӨЛІМДЕ НЕ БІЛДІК? НЕ ҮЙРЕНДІК?
Ойланып орында
14-суреттегі құрылғылардың қайсысы Интернетке кіруге мүмкіндік береді?
Жауабын айт.
Жұптық жұмыс.
Алмас компьютерде ұзақ отырады. Алмастың денсаулығына қандай зиян келуі мүмкін? Жұбыңмен ой бөлісіңдер.
Топтық жұмыс.
Желіде қандай қауіпсіздік ережелерін сақтау керек? Топта ақылдасып, талдаңдар.
Ойланайық та толғанайық
Болашақта кім болғың келеді? Интерент арқылы мамандық әлеміне саяхат жасайық.
|
Жауап береді. Әңгімелейді.
Деңгейлік тапсырмаларды орындайды
Тапсырманы орындайды
Оқушылар бөлім бойынша білімдерін сынайды.
|
Смайликтер арқылы бағалау
Оқушылардың тапсырманы орындалу деңгейіне қарай бір бірін «Үш шапалақ» арқылы бағалау
|


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi-ozdensaulifimizdisatajmiz-oubafdarlamasinasejkes.html?page=6#Жұптық_жұмыс._Алмас_компьютерде_ұзақ_отырады._Алмастың_денсаулығына_қандай_зиян_келуі_мүмкін_Жұбыңмен_ой_бөлісіңдер._Топтық_жұмыс.

title:
Қорытынды: Қандай жоба жасадың? Әңгімеле.
БҰЛ БӨЛІМДЕ НЕ БІЛДІК? НЕ ҮЙРЕНДІК?
Ойланып орында


title:
Бөлім

Программалау - Сабақтыңтақырыбы: Өзденсаулығымыздысақтаймыз. Оқубағдарламасынасәйкесоқумақсаты

text:
«Гүлмен тілек» тәсілі
Сыныпта жағымды ахуал қалыптастыру.
Сабақтың тақырыбын анықтау. Алгоритм деген не? Сен кез келген істі ретімен орындау үшін әрекет жасайсың.
Ол алгоритм деп аталады. 14- суретте компьютерді қосу алгоритмі берілген.
Оқушылар алдын ала дайындалған гүлді алақандарына салып тұрып, бір-біріне тілек тілейді.
Сұрақтарға жауап береді
Сабақ слайды
Электронды қосымша.
Презентация
Сабақтың ортасы
Анықта 1.Алгоритм деген не?
2.Сызықтық алгоритм деген не?
3.Программа деген не?
Орында Scratch-ті қосу алгоритмін дәптерге жаз.
Компьютермен жұмыс Scratch программасын компьютерде іске қос.Жұмыс үстелімен таныс.
Дискіде берілген тапсырманы (§5)орында.
Зертте “Мақта қыз бен мысық” ертегісінде сызықтық алгоритм қолданыла ма?
Зерттеп көр.
Жауап береді. Әңгімелейді.
Компьютермен жұмыс жасайды
Дискідегі тапсырманы орындайды
Оқушылардың тапсырманы орындалу деңгейіне қарай бір бірін «Үш шапалақ» арқылы бағалау
Компьютер
Электронды қосымша
Оқулық
Scratch программасы
Сабақтың соңы
Рефлексия (жеке, жұпта, топта) Қызыл - түсінбедім.
Сары - сұрақтарым әлі де бар.
Жасыл - бәрі түсінікті.
Үйге тапсырма. Жұмыс дәптеріндегі 15-16-беттегі тапсырмаларды орындау
Тапсырмаларды орындайды
Ауызша бағалау
Тексерілді: ___________
24.02.2022ж.
«Жанкент» жалпы орта мектебі
Қысқа мерзімді сабақ жоспары
Scratch программасында жоба құру
Бөлім
Программалау
Педагогтың аты жөні
Байдеуова Г.С.
Күні
03.03.2022ж.
Сынып: 1«А» , 1«Ә»
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Scratch программасында жоба құру
Оқу мағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
1.4.2.1программалауалаңындажобанықұру.
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушыларScratchойын программалу ортасында жобаларды құра алады.
Көптеген оқушыларScratch программасында кейіпкерді қозғалысқа келтіре алады.
Кейбір оқушыларблоктарды біледі, ажырата алады.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
Педагогтың әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Оқушылармен амандасу. Түгендеу
Сыныпта психологиялық ахуал қалыптастыру: «Шаттық шеңбері» Біз бақытты баламыз,
Ойнап, күліп аламыз.
Жетілсін деп санамыз,
Оқып білім аламыз.
Сабақтың тақырыбын анықтау. Бүгінгі сабақ тақырыбы:Scratch программасында жоба құру
Оқу мақсатымен таныстыру;
Күтілетін нәтижені анықтау.
Интерактивті тақтадан сабақты түсіндіру
Сәлемдеседі
Оқушылар ортаға шеңбер құрып тұра қалады. Мұғаліммен бірге өлең жолдарын қайталайды
Анықта 1.Спрайт не үшін қажет?
2.Спрайтты қозғалтуға қандай блоктар қолданылады?
Орында «Ана тілі» оқулығынан жоба құруға болатын ертегі кейіперлерді жаз.
Компьютермен жұмыс «Мақта қыз бен мысық» ертегісінің үзіндісінен жоба жаса (21-сурет).
Зертте Киіз үй қалай құрылған? Құрастырғыштарғы ұқсайды ма? Зерттеп көр.
Сұрақтарға жауап береді.
Компьютермен жұмыс жасайды
Тапсырманы орындайды
Тапсырманы орындаған оқушыны ауызша мадақтау, толықтыру.
Смайликтер арқылы бағалау
Слайдтар
Электронды қосымша.
Компьютер
Оқулық
Scratch программасы
Сабақтың соңы
Сабақты қорытындылау мақсатында «Диктафон» әдісі арқылы термин сөзерді қайталау:
Алгоритм-мақсатқа жету үшін белгілі бір ретпен орындалатын әрекеттер.
Әрекеттердің тізбектей орындалуы сызықтық алгоритм деп аталады.
Ерте замманнан бері ауызша жеткен ертегілер, мақал-мәтелдер, жұмбақтар, аңыздар, жырлар фольклор деп аталады.
Рефлексия (жеке, жұпта, топта) Қызыл - түсінбедім.
Сары - сұрақтарым әлі де бар.
Жасыл - бәрі түсінікті.
Үйге тапсырма. Жұмыс дәптеріндегі 17-18-беттегі тапсырмаларды орындау
Тапсырмаларды орындайды
Кері байланыс жасайды
Ауызша бағалау
Жұмыс дәптері
Тексерілді: ___________
03.03.2022ж.
«Жанкент» жалпы орта мектебі
Қысқа мерзімді сабақ жоспары
«Қош келдің,Наурыз!» жобалық жұмысы
Бөлім
Программалау
Педагогтың аты жөні
Байдеуова Г.C.
Күні
10.03.2022ж.
Сынып: 1«А» , 1«Ә»
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
«Қош келдің,Наурыз!» жобалық жұмысы
Оқу мағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
1.4.2.1программалауалаңындажобанықұру.
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушыларблоктарды дұрыс пайдаланып, қарапайым жоба құра алады.
Көптеген оқушыларфон мен кейіпкерді таңдап қоюды біледі.
Кейбір оқушыларScratchпрограммалай ортасында практикалық тапсырмаларға жобалар жасай алады.
Құндылықтарды сіңіру:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
Пән аралық байланыс
Өзін өзі тану. Ағылшын тілі
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
Педагогтың әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Оқушылармен амандасу. Түгендеу
Сыныпта психологиялық ахуал қалыптастыру: «Сәлемдесу» жаттығуы
Сабақтың тақырыбын анықтау. Бүгінгі сабақ тақырыбы:«Қош келдің,Наурыз!» жобалық жұмысы
Оқу мақсатымен таныстыру;
Күтілетін нәтижені анықтау.
Жұмыс барысы:
Scratch программасын іске қосу.
Наурыз мерекесіне қатысты фон мен спрайтты іздеу.
Жобаға қатысты скрипт құру
Жобаны қорғау, талқылау
Сәлемдеседі
Оқушылар ортаға шеңбер құрып тұра қалады. Мұғалім оқушыларға бірнеше сурет көрсетеді. Егер суретте күн бейнеленсе, оқушылар бір біріне күлімдей қарайды, алақан бейнеленсе, қолдарын қысып амандасады, жүрек бейнеленсе, құшақтасады.
А деңгейі 1.Scratch программасын іске қос.
2.Наурыз меркесіне байланысты фон қой. Оны программадан немесе Интернеттен алуға болады (21-сурет).
В деңгейі Тақырыпқа қатысты спрайтты қой. Оны программадан немесе интернеттен таңдауға болады(21-сурет).
С деңгейі Әлинұр барша халықты Наурыз меркесімен құттықтады. Оны Scratch те қалай көрсетуге болады? 22-суреттегідей жоба жаса.


text:
Бөлім
|
Программалау
|
Педагогтың аты жөні
|
Байдеуова Г.С.
|
Күні
|
17.03.2022ж.
|
Сынып: 1«А» , 1«Ә»
|
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Scratch программалау ортPасында жобаны сақтау және ашу
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
|
1.4.2.1 программалау ойын алаңында жобаны сақтауды және ашуды біледі.
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушыларпрограммалау ортасында жобаны сақтау және ашу
|
Көптеген оқушыларпрограммада шағын жобаны құрып, сақтай алады.
|
Кейбір оқушыларсақталған жобаларына өзгерістер енгізе алады.
|
Құндылықтарды сіңіру:
|
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
|
Пән аралық байланыс
|
Өзін өзі тану. Ағылшын тілі
|
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтың әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Оқушылармен амандасу. Түгендеу
Сыныпта психологиялық ахуал қалыптастыру: «Көңілді танысу» жаттығуы.
Балалар сендер бір біріңмен қаншалықты таныссыңдар? Бір бірімізбен тереңірек танысайық!
Оқушылар ортаға шығады. Бірінші оқушы өз есімін және есімінің бас әріпінен басталатын өзіне тән сын есім айтады, жанындағы адам көршісінің айтқанын қайталап және өз атын айтады. Мысалы мен Азатпын, Азат ақылды. Келесі адам:Азат ақылды. Мен Диаспын, Диас дарынды. Үшінші адам: Азат ақылды, Диас дарынды. Мен Әминамын, Әмина әдемі. Осылай жалғаса береді.
Мұғалім оқушыларға электрондық жазбадағы видеожазбаны көрсетеді. Интерактивті тақтадан сабақты түсіндіреді.
Сабақтың тақырыбын анықтау.
Бүгінгі сабақ тақырыбы:Scratch программалау ортасында жобаны сақтау және ашу
Оқу мақсатымен таныстыру;
Күтілетін нәтижені анықтау.
|
Сәлемдеседі
Оқушылар ортаға шеңбер құрып тұрады
|
Тапсырманы орындаған оқушыны ауызшы мадақтау, толықтыру.
|
Kundelik.kz
|
Сабақтың ортасы
|
Анықта
Scratch программасында жобаны қалай сақтаймыз?
|
Достарыңызбен бөлісу: |


Орында
Файл мәзіріндегі Сақтау және Ретінде сақтау командаларының айырмашылығын тап.
Компьютермен жұмыс
1.Scratch программасын іске қос. Өзіңе ұнайтын спрайт пен фон таңда. Оған қатысты скрипт құр. Жобаға атау қойып сақта.
2. Дискіде берілген тапсырманы (§8) орында.
Зертте
Киіз үйдегі қай затты спрайт ретінде алуға болады (25-сурет)? Зерттеп көр.
|
Компьютермен жұмыс жасайды
Дискідегі тапсырманы орындайды
|
Оқушылардың тапсырманы орындау деңгейіне қарай смайликтер арқылы бағалау.
|
Сабақтың соңы
|
Сабақты қорытындылау
«Интервью» әдісі:
Жобаны қалай сақтайды?
Жобаны қалай ашамыз?
Костюм дегеніміз не?
Рефлексия
«Сабақ соңындағы көңіл күйім» тәсілі
Жасыл смайлик: «Бәрі керемет!»
Сары смайлик: «Көңіл күйім орташа!»
Қызыл смайлик: «Нашар! Сабақ түсініксіз, ұялып тұрмын!»
Үйге тапсырма.§8 оқу. Жұмыс дәптеріндегі тапсырманы орындау.
|
Сұрақтарға жауап береді.
Кері байланыс жасайды
|
Әртүрлі смайликтер арқылы бағалау
|
|


title:
Орында
Файл мәзіріндегі Сақтау және Ретінде сақтау командаларының айырмашылығын тап.
Компьютермен жұмыс


title: Сабақтыңтақырыбы: Өзденсаулығымыздысақтаймыз. Оқубағдарламасынасәйкесоқумақсаты

text:
Сабақкезеңі/Уақыты
|
Педагогтіңіс-әрекеті
|
Оқушыныңіс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
(Ұ) Ұйымдастырукезеңі:
1-8мин.
|
1. Сәлемдесу.
2.Оқушыларды түгендеу.
|
Ширатутапсырмасы. «Айна» ойыны.
Оқушыларжұптасып, бір-бірінеқарама-қарсытұрады (немесепартадаотырыптаболады). Олардыңбіреуіқолдарымен, аяқтарымен, денесімен, бет-әлпетіменәртүрліқимылдаржасайды, алекіншіоқушыолардыайнасекілдіқайталайды: оңдысолға, солдыоңғақарайжасайды. Бірминуттанкейіноқушыларрөлдеріменалмасады. /Бұлойыноқушыларғапсихологиялықжағымдыахуалорнатады/.
|
Мұғалімоқушыларды«Мадақтаусөз» әдісіарқылыбағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өтежақсы! Талпын!»
|
Сандықша, қағазқиындылары.
|
4. Топтастыру
|
|
«Құпиясандық» әдісі
Оқушыларғақұпиясандықтанбірқағазқиындысынаналуғанұсқауберіледі. Қағазқиындысындаберілгенсөздербойыншатопқажинақталып, бірігеді.
1-топ: «Информатика»
2-топ: «Компьютер»
Оқушыларсөздердітаңдап, топқажиналғансоң, олтуралыөзойларынайтады.
5. Сабақтыңтақырыбы, мақсаты, критерийлеріментаныстыру.
|
Мұғалімоқушыларды «Мадақтаусөз» әдісіарқылыбағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өтежақсы! Талпын!»
|
|
(МК, Ұ) Ой қозғау. «Миғашабуыл» әдісі
|
Алдыңғыбілім мен жаңасабақтыбайланыстырумақсатындатөмендеберілгенсұрақтарғамұғалімніңкөмегімен (бағыт-бағдары, нұсқауымен) жауапіздейді.
Интерактивтітақтадантөмендегісуреткөрсетіліп, суреттегіқалағасаяхатжасаутапсырмасыберіледі.
|
Балаларсуреткесаяхатжасапбіткенсоң, келесісұрақтарғажауапбереді.
Қалағасаяхаттанқандайәсералдың?
Бұлқалағақандайатаубересің?
Суреттемектептіңқайкабинетібейнеленген?
|
Мұғалімсұраққажауапберудебелсенділіктанытқаноқушыларды«Мадақтаусөз» әдісіарқылыбағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өтежақсы! Талпын!»
|
|
Жұмысдәптеріндегі №1тапсырманы орында.
|
Төмендегісуреттерден информатика кабинетінтауып, оны белгіле. Қысқашасипаттапжаз.
|
«Мадақтаусөз» әдісіарқылыбағаланады: «Жарайсың! Жақсы! Өтежақсы! Талпын!»
|
Жұмысдәптері.
4-бет
|
Жаңасабаққадайындық.
|
Мұғалімніңкіріспесөзі
Оқушыларғажаңабілімбойыншамұғалімніңтүсіндірукіріспесөзіжүргізіледі.
Мұғалімніңсөзі:Балалар, бұлсуреттеинформатикакабинетібейнеленген. Олжерде АКТ сабағыөтеді. Кабинеттекомпьютерлербар. Кабинеттіпайдаланудыңөзережесібар. Мұғалімбалалардыөздеріоқыпжатқанинформатикакабинетіментаныстырады.
|
Сабақтыңортасы
(26 мин)
|
Қабырғаларға алдын ала оқулықта берілген кабинеттің суреттері ілінеді. Сол суреттерді оқушылар аралап, тамашалап, өз ойларымен бөліседі.
|
1- тапсырма:
Суреттерге назар аудар! Информатика кабинетінде не істеуге болмайды? Себебін түсіндіріп көр.
|
ҚБ: Мұғалімсұраққажауапберудебелсенділіктанытқаноқушыларды«Мадақтаусөз» әдісіарқылыбағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өтежақсы! Талпын!».
|
Интерактивтітақта
|
|
(МК, Т). Интерактивтітақтаданкомпьютералдындаотырғаноқушылардыбейнелейтін 4 суреткөрсетіледі.
1-тапсырма:
Компьютердіңалдындаотырудыңережесі бар. Кім компьютер алдындадұрысотыр?
|
Дескриптор:
Компьютер алдындажатуғаболмайтынынайтады.
Компьютер алдындаотырғандамониторғажақыннанқарауғаболмайтынынайтады.
Компьютер алдындаотырғандақұрылғылардыдұрыспайдаланудыайтады.
Компьютер алдындаорындыққатік, түзуотырукеректігінайтады.
|
ҚБ: Мұғалімоқушыларды«Мадақтаусөз» әдісіарқылыбағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өтежақсы! Талпын!»
|
Интерактивтітақта
|
|
(Ж) «Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі.
Оқушыларғақандайдаболмасынсұрақ, тапсырмаберілгенненкейінолардытыңғылықтыорындауғабағытталғанинтерактивтітәсіл. Интерактивтітақтада 3 суреткөрсетілгенненкейінәрбіроқушыжекеөзойларыменпікірінберілгенуақытішінде (1-2 минут) қағазғатүсіреді. Соданкейіноқушыжұбыменжазғанын 2-3 минутталқылайды, пікірлеседі. Мұғалімніңекі-үшжұпқаөзпікірлерінбүкілсыныпқажариялауынсұрауынаболады.
|
2- тапсырма:
Суретке назар аудар. Компьютер алдында дұрыс отырмаудың қандай зияны бар? Ойыңмен бөліс.
Дескриптор:
Жұптасыпөзойларыменбөліседі.
Компьютер алдындадұрысотырмаудыңзиянынатайды.
Зиянкелтіретінтерісәрекеттердіболдырмаудыңалдыналушараларынайтады.
|
ҚБ: Мұғалімоқушыларды«Мадақтаусөз» әдісіарқылыбағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өтежақсы! Талпын!»
|
Интерактивтітақта
|
|
(Д). Интерактивтітақтаданкомпьютералдындағыбалақайдыңәртүрлііс-әрекетібейнеленген 3 суреткөрсетіледі.
***3- тапсырма:
Информатика кабинетінде бала қандай ережені бұзды? Балаға қандай кеңес бересің?
|
Дескриптор:
Информатикакабинетіндегіқауіпсіздікережелердіесінетүсіреді.
Балақандайереженібұзғанынбіледі.
Балағатоккөзіненшнурдықалайажыратукеректігін, қалайдұрысотыруғаболатынын, тамақтануережесібойыншаөзкеңесінбереді.
|
ҚБ: Мұғалімоқушыларды«Мадақтаусөз» әдісіарқылыбағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өтежақсы! Талпын!»
|
Интерактивтітақта
|
Сабақтыңсоңы
7 мин.
Сабақтыбекіту. Рефлексия.
3 минут
|
(Ж)
«Ұялытелефон» әдісі
Оқушыларбір-біріне СМС (хабарлама) жазуарқылытөмендегісұрақтарғажауапжазады.
|
- Бүгінгітақырып не туралыболды?
- Бүгінгітақырыпта не ұнамады?
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-oz-densaulifimizdi-satajmiz-ou-bafdarlamasina-s.html?page=2#1-_тапсырма:_Суреттерге_назар_аудар!_Информатика_кабинетінде_не_істеуге_болмайды_Себебін_түсіндіріп_көр.__ҚБ

title: «Мадақтау сөз» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Өз денсаулығымызды сақтаймыз. Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
«Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағаланады: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!»
|
Жұмыс дәптері.
4-бет
|
Жаңа сабаққа дайындық.
|
Мұғалімнің кіріспе сөзі
Оқушыларға жаңа білім бойынша мұғалімнің түсіндіру кіріспе сөзі жүргізіледі.
Мұғалімнің сөзі: Балалар, бұл суретте информатика кабинеті бейнеленген. Ол жерде АКТ сабағы өтеді. Кабинетте компьютерлер бар. Кабинетті пайдаланудың өз ережесі бар. Мұғалім балаларды өздері оқып жатқан информатика кабинетімен таныстырады.
|
Сабақтың ортасы
(26 мин)
|
Қабырғаларға алдын ала оқулықта берілген кабинеттің суреттері ілінеді. Сол суреттерді оқушылар аралап, тамашалап, өз ойларымен бөліседі.
|
1- тапсырма:
Суреттерге назар аудар! Информатика кабинетінде не істеуге болмайды? Себебін түсіндіріп көр.
|
ҚБ: Мұғалім сұраққа жауап беруде белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!».
|
Интерактивті тақта
|
|
(МК, Т). Интерактивті тақтадан компьютер алдында отырған оқушыларды бейнелейтін 4 сурет көрсетіледі.
1-тапсырма:
Компьютердің алдында отырудың ережесі бар. Кім компьютер алдында дұрыс отыр?
|
Дескриптор:
Компьютер алдында жатуға болмайтынын айтады.
Компьютер алдында отырғанда мониторға жақыннан қарауға болмайтынын айтады.
Компьютер алдында отырғанда құрылғыларды дұрыс пайдалануды айтады.
Компьютер алдында орындыққа тік, түзу отыру керектігін айтады.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-oz-densaulifimizdi-satajmiz-ou-bafdarlamasina-s.html?page=3#2-_тапсырма:_Суретке_назар_аудар._Компьютер_алдында_дұрыс_отырмаудың_қандай_зияны_бар_Ойыңмен_бөліс._Дескриптор

text:
|
(Ж) «Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі.
Оқушыларға қандай да болмасын сұрақ, тапсырма берілгеннен кейін оларды тыңғылықты орындауға бағытталған интерактивті тәсіл. Интерактивті тақтада 3 сурет көрсетілгеннен кейін әрбір оқушы жеке өз ойлары мен пікірін берілген уақыт ішінде (1-2 минут) қағазға түсіреді. Содан кейін оқушы жұбымен жазғанын 2-3 минут талқылайды, пікірлеседі. Мұғалімнің екі-үш жұпқа өз пікірлерін бүкіл сыныпқа жариялауын сұрауына болады.
|
2- тапсырма:
Суретке назар аудар. Компьютер алдында дұрыс отырмаудың қандай зияны бар? Ойыңмен бөліс.
Дескриптор:
Жұптасып өз ойларымен бөліседі.
Компьютер алдында дұрыс отырмаудың зиянын атайды.
Зиян келтіретін теріс әрекеттерді болдырмаудың алдын алу шараларын айтады.
|
ҚБ: Мұғалім оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!»
|
Интерактивті тақта
|
|
(Д). Интерактивті тақтадан компьютер алдындағы балақайдың әртүрлі іс-әрекеті бейнеленген 3 сурет көрсетіледі.
***3- тапсырма:
Информатика кабинетінде бала қандай ережені бұзды? Балаға қандай кеңес бересің?
|
Дескриптор:
Информатика кабинетіндегі қауіпсіздік ережелерді есіне түсіреді.
Бала қандай ережені бұзғанын біледі.
Балаға ток көзінен шнурды қалай ажырату керектігін, қалай дұрыс отыруға болатынын, тамақтану ережесі бойынша өз кеңесін береді.
|
|


title: ҚБ: Мұғалім оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі


text:
ҚБ: Мұғалім оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!»
|
Интерактивті тақта
|
Сабақтың соңы
7 мин.
Сабақты бекіту. Рефлексия.
|
(Ж)
«Ұялы телефон» әдісі
Оқушылар бір-біріне СМС (хабарлама) жазу арқылы төмендегі сұрақтарға жауап жазады.
|
- Бүгінгі тақырып не туралы болды?
- Бүгінгі тақырыпта не ұнамады?
- Бүгінгі тақырып несімен ұнады?
- Мені қызықтырғаны ...
- Сабақта қандай сезімде болдың?
- Тақырыпқа не қосар едің?
- Тақырыптан қандай үлгі алдың?
Менің қолымнан ... келеді.
|
ҚБ: Мұғалімнің қорытынды бағалауы «Мадақтау сөз» әдісі арқылы жүргізіледі: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!»
|
Жұмыс дәптерлері
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау.
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөзі» әдісі
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


title: Сабақтың тақырыбы: Өз денсаулығымызды сақтаймыз. Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:
1-7 мин.
|
1. Сәлемдесу.
2.Оқушыларды түгендеу.
|
Ширату тапсырмасы. «Айна» ойыны.
Оқушылар жұптасып, бір-біріне қарама-қарсы тұрады (немесе партада отырып та болады). Олардың біреуі қолдарымен, аяқтарымен, денесімен, бет-әлпетімен әртүрлі қимылдар жасайды, ал екінші оқушы оларды айна секілді қайталайды: оңды солға, солды оңға қарай жасайды. Бір минуттан кейін оқушылар рөлдерімен алмасады. /Бұл ойын оқушыларға психологиялық жағымды ахуал орнатады/.
|
Мұғалім оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!»
|
Сандықша, қағаз қиындылары.
|
4. Топтастыру
|
|
«Құпия сандық» әдісі
Оқушыларға құпия сандықтан бір қағаз қиындысынан алуға нұсқау беріледі. Қағаз қиындысында берілген сөздер бойынша топқа жинақталып, бірігеді.
1-топ: «Информатика»
2-топ: «Компьютер»
Оқушылар сөздерді таңдап, топқа жиналған соң, ол туралы өз ойларын айтады.
5. Сабақтың тақырыбы, мақсаты, критерийлерімен таныстыру.
|
Мұғалім оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!»
|
|
(МК, Ұ) Ой қозғау. «Миға шабуыл» әдісі
|
Алдыңғы білім мен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында төменде берілген сұрақтарға мұғалімнің көмегімен (бағыт-бағдары, нұсқауымен) жауап іздейді.
Интерактивті тақтадан төмендегі сурет көрсетіліп, суреттегі қалаға саяхат жасау тапсырмасы беріледі.
|
Балалар суретке саяхат жасап біткен соң, келесі сұрақтарға жауап береді.
Қалаға саяхаттан қандай әсер алдың?
Бұл қалаға қандай атау бересің?
Суретте мектептің қай кабинеті бейнеленген?
|
Мұғалім сұраққа жауап беруде белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!»
|
|
Жұмыс дәптеріндегі №1тапсырманы орында.
|
Төмендегі суреттерден информатика кабинетін тауып, оны белгіле. Қысқаша сипаттап жаз.
|
|


title: Тексерген: Несипжанова Г.Н - Сабақтың тақырыбы Қозғалмалы ойындар Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Бөлім
|
Шығармашылық және сыни тұрғыдан ойлау арқылы гимнастикалық жаттығулар
|
Педагогтың аты-жөні
|
Ерсаин Мадияр
|
Күні
|
1«а» - 21.11.23; 1«ә» 20.11.23; 1«ғ» - 22.11.23. 1«в» - 21.11.23; 1«г» 21.11.23;
|
Сынып
|
Қатысушылар саны
|
Қатыспағандар саны
|
Сабақтың тақырыбы
|
Қарапайым гимнастикалық снарядтарда қозғалу
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
1.3.3.1 Қозғалыс машықтары бойынша өзінің күшті жақтарын және кемшіліктерін сипаттай білу
|
Сабақтың мақсаты
|
Гимнастикалық ережелерімен әдіс – тәсілдерін тереңдетіп үйретумен қатар ағзаның жаттыққандығын қамтамасыз ететін қозғалыс қимылдарын іскерліктер мен дағдыларды дене мен ақыл ой жұмыс қабілеттілігіне қажетті білімдерін қалыптастыру.
Гимнастикалық жаттығулар арқылы балалардың сымбаттылығын қалыптастыру , эстетикалық тәрбиеге баулу, дене қимылын өзге балалардың қимылымен өзара үйлесімді болуын дамыту.
|
|


title: Бағалау критерииі - Сабақтың тақырыбы Қозғалмалы ойындар Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
|
|
бет | 3/9 | Дата | 02.12.2023 | өлшемі | 228,75 Kb. | | #131876 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: ҚМЖ практикантБағалау критерииі
|
Қауіпсіздік ережесін және жаттығу жасау барысында техникасын түсінеді.
Оқушылар өзара бірлесіп жұмыс істеу арқылы көшбашылар анықталады.
Ойынынның әр кезенінде бірлесе ойлана отырып бірлесе жұмыс жасайды.
Окушылар спорттық ойындар арқылы оқу,тәрбие,сауықтыру және дене шынықтыруға қызығады.
Ойын аяқталысымен бағалау және топты бағалау мен өзара түсінік жүргізеді.
Көшбашылық қабілетті дамыту үшін оқушылар пікір талас ұйымдастырады.
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
Сәлемдесу. Сапқа отырғызу. сабақ барысын түсіндіру. Қауіпсіздік және тәртіп ережелері.жүру ,
Айналып жүру жаттығуларын орындау:
а) Аяқтың ұшымен жүру;
ә) Аяқтың өкшесімен жүру;
б) Аяқтың ішкі қырымен жүру;
в) Аяқтың сыртқы қырымен жүру;
г) Спорттық жүріспен жүру;
Жүгіру жаттығуларын орындау:
а) Жеңіл жүгіріспен жүгіру;
ә) Оң және сол жанымен қадамдап жүгіру
б) Оң және сол жанмен қайшылап жүгіру.
в) Арқамен алдыға жүгіру;
г) Тзелерді биік көтеріп жүгіру;
ғ) Өкшелерді биік лақтырып жүгіру;
д) Жылдамдықты өзгертіп жүгіру;
ж) Бағытты өзгертіп жүгіру;
з) Жеңіл жүгіріспен жүгіру;
и) Спорттық жүріспен жүру;
к) Жәй жүріс, тынысты қалпына келтіру.
|
Оқушылар шеңберге тұрып қолмен, аяқпен, көзбен амандасады. Сұрақ жауап орындайды
|
Қол шапалақ
|
Тренинг жазылған парақшалар
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title:
Ортасы

Акробатикалық жаттығулар

text:
Ортасы
|
Акробатикалық жаттығулар:
жиналып алға домалау
артқа домалау
бүгіліп отырған қалыптан артқа домалап жауырынға тұру
Алға аударылып түсіп таянып отырып басқа және қолдарға тұру
Жиналып, домалап түсіп, таянып отыру
Алға қарай қолды жерге қойып, айналып аяқпен түсу
Кермедегі жаттығулар:
кермеге асылып тұру
оң немесе сол аяқты іліп тұрып, екінші аяқпен сілтеп, күшпен жоғары шығып оң немесе сол аяқты сілтеп мініп отыру.
шыққан қалыппен қайта төмен түсіп, асылып тұру
тартылу
тербелу
тербелу тұрып артқа секіріп түсу.
Домалап түсу жаттығуын орындай отырып, бүгіліп отыру жағдайына тез келу керек. Ол үшін домалау кезінде жамбастың еденнен жеңіл көтерілуіне көмек беру мақсатында қолды белсенді қимылға көшіру керек.
Аяқты түзу ұстап, аяқтың көмегімен серпіліп шығып, денені тік ұстап отыру.
Аяқпен серпілуден кейін қолды ағаш атқа тіреу. Қолдың тірелгенін сезгеннен кейін жамбасты көтеріп тізені кеудеге тез тарту, қолды тіреп отыру қалпына келтіру.
|
Қолды ұшына қарау керілу
Басты көтеріп денені тік ұстау
Қолды түзу ұстауТереңірек иілу
Керіліп созылу тізені бүкпей алға тік қарау
Кең тыныс алу
Сан бойынша орындау
Жауырынға тұру әрекет кезінде жауырынды төсенішке қатты ұқрып алмаудан сақтана отырып, арқаны дөнгелете бүгіп барып иыққа тұра қою қажет.
.Асықпай ептеп түсу
Аяқтың көмегімен аяқ ұшына түсу
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ «Бағдаршам»
ҚБ «От шашу»
|


title:
Рефлексия
1.Сәтті шыққаны - Сабақтың тақырыбы Қозғалмалы ойындар Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Рефлексия 1.Сәтті шыққаны .... 2.Келесі қадамда нені ескеру керек? Оқушылар сабақ бойынша пікір айтып, жетістіктер мен жіберілген кемшіліктерді сараптап, келесі қадамды айқындап, сабақты қорытындылайды.
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
1.3.5.1 дене қимылдарына қатысу мүмкіндіктерін анықтау1.2.2.1 әрекет мақсаттарына қол жеткізу үшін өз бетінше қалай жұмыс істеу керек екендігін білу
Сабақтың мақсаты
Барлығы: Жаңа білімді түсінеді. Көбі: Анық сөйлеу арқылы, тақырыпты талқылайды. Кейбірі: Анық және толық сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсетеді.
Өздігінен байланыстыруды оқу арқылы негізгі қозғалыс дағдыларын түсіну және жетілдіру
Сабақтың кезеңі/ уақыты
Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Бой сергіту жаттығулары
Саптық жаттығулар: оңға, солға бұрыл, кері айнал.
1.Жүру жаттығулары: --аяқтың ұшымен; -өкшемен; --жартылай отырып жүру;
--толық отырып жүру.
2. Жүгіру жаттығулары: --оң жақ қырымен тіркеме адыммен ;
--сол жақ қырымен тіркеме адыммен;
--тізені жоғары көтеріп жүгіру;
--артқа аяқты бүгіп жүгіру.
3.Жүру.Терең демалу. 4.Бір лектен төрт лекке бөлініп тұру (таяқшаны оң қолға ұстаймыз .)
5.Гимнастикалық таяқшамен орындалатын жаттығулар:
Б.қ.аяғымыз иық көлемінде таяқшаны төмен екі жақ шетінен ұстап - оңға 1-4,солға 1-4 басымызды айналдырамыз;
Б.қ.аяқ алшақ,таяқшаны төмен екі жақ шетінен ұстап :1-қолды алдыға көтеру ,2- жоғары көтеру,3- алдыға,4- б.қ.
Б.қ аяқ алшақ,таяқшаны төмен екі жақ шетінен ұстап :1-қолды жоғары көтеру ,2- желкеге қою,3- жоғары,4- б.қ.
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды


title:
Ортасы

Қимыл –қозғалыс ойыны

text:
Ортасы
|
Қимыл –қозғалыс ойыны
Қимыл-қозғалыс ойындарының көңілді әрі пайдалы болатын себебі, бұл ойындарды ойнай жүріп, жүгіру, секіру, өрмелеу, лақтыру, тепе- тендік сақтау және мінез-құлықты тәрбиелеу сияқты барлық негізгі қимыл –қозғалыстарды дамыта аласыңдар.Бүгінгі қозғалмалы ойынның аты
«Қабырғаны гүлдендіру»
Оқушылар үш топқа бөлінеді.Тапсырманы бірінші болып орындаған І топ- үш гүл ,ІІтоп-2г, ІІІтоп-1гүл женіп алып қабырғаға жапсырады.
1 сайыс- баскетбол добын қолға үстап үшбұрышты айланып қайту;
2 сайыс-допты бір қолмен жүргізіп кедергілердін арасымен өту;
3 сайыс-гимнастикалық орындықтың үстімен допты домалатып үшбұрышты айланып қайту,
4 сайыс-кедергілерді айналып бір ойыншы допты шеңбердің ішіне қойып қайтады,ал екінші оқушы әкеледі.
5 сайыс допты шеңбермен домалатып кедергіні аналып келу. Гүлі көп топ осы ойында женеді.Белгілі бір нақты ережесі бар әр түрлі әрі көңілді қимыл –әрекеттерді қозғалмалы ойындар деп атайды .
Ұлттық ойындар:
Түйсеніңілген орамал
Ойын жүргізуші ойынды өзі бастайды.Ең алдымен балаларды айналасына жинап алады да «1,2,3» - деп дауыстайды.Осы кезде балалар жан-жаққа бытырай қашады.Ал ойын жүргізушісі қолында түйілген орамалы бар баланы қуалайды.Ол орамалды басқа біреуге лақтырады қағып алған бала қаша жөнеледі.Осылайша ойын жүргізіледі,түйулі орамалды алғанша қуалай береді.Ұсталған ойыншы көпшілік ұйғарымымен ортада тұрып өнер көрсетеді..Одан кейін ойын жүргізуші ауыстырылады.ойын ойнап болған соң балалар шеңбер жасап тұралы.
|
Техника қауіпсіздігін сақтайды.
Музыка сүйемелдеуімен жолақпен жүре біледі. М. Монтессори жолағында жаттығуларды орындайды.тереңге секіру кезінде тепе-теңдікті сакқтайды. Әртүрлі деңгейде баскетбол добын жүргізеді.
Заттарды ұстап қалу үшін акробатика элементтерін қолданады. Акробатика элементтерінің сызбасы: көпір, жауырындай тұру, жартылай шпагат
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ «Бағдаршам»
ҚБ «От шашу»
|


Сабақсоңындамұғалімоқушылардантөмендегі 2 сұраққажауапберулерінұсынады.
« Керібайланыс» күнделігі
1.Менсабақтыңтақырыбын-----------------------------түсіндім.
Оны ---------------------------------------------орындай аламын .
2. Мен -----------------------------------------------------түсінбедім,
Маған ең қиыны-----------------------------------------------болды.
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
|


title: Сабақсоңындамұғалімоқушылардантөмендегі 2 сұраққажауапберулерінұсынады


title: Сабақтың мақсаты - Сабақтың тақырыбы Қозғалмалы ойындар Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Басы
|
Уақытты жоспарлау:
Дайындық бөлім: 8-10 мин.
Спорттық киімдеріне назар аудару. Сәлемдесу. Жаңа сабақ түсіндіру, өтілу барысымен таныстыру.
Қатардағы жаттығулар.
Жүрістегі жаттығулар. Жаттығуларды біркелкі, дұрыс орындау. Арақашықтықты сақтау. Козғалыстағы жаттығулар тізбегі. Қолға, аяқа арналған бой жазу жаттығулары.
Екі қатарға тұру.
Жалпы дамыту, жетілдіру жаттығулары. Созылуға, иілуге арналған жалпы дамыту жаттығуларды орындау. Буындарды негізгі тапсырмаларды орындауға дайындау.
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
Қол шапалақ
|
Әрбір қызмет түрі үшін үлкен, бос кеңістікт., уақытты жариялау және атмосфераны қалыптастыру үшін ынтымақ жұмыс істейтін орта).
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ozfalmali-ojindar-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou.html?page=8#Дайындық_бөлім:_8-10_мин._Спорттық_киімдеріне_назар_аудару._Сәлемдесу._Жаңа_сабақ_түсіндіру,_өтілу_барысымен_таныстыру._Қатардағы_жаттығулар.


title: Ұсталмайтын бау» - Сабақтың тақырыбы Қозғалмалы ойындар Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Ұсталмайтын бау» Жерге ұзындығы 2 м бауды қояды, баудың екі жағынан оның ұштарына қарай бір-бірден жарысқа қатысушылар тұрады (бау ойыншылардың тізелерінің арасында болады).
Ойынның мазмұны. Ойыншылар жетекшінің нұсқаулығы бойынша әрекеттерді орындайды (қолдары алға, екі жаққа, жоғары, белге және т.б). Ойыншының сигналы бойынша ойыншылар жылдам иіледі және бауды аяқ астарынан суырып алуға тырысады.
Мұны бірінші орындайтын адам жеңеді.
Ойынды топпен жүргізуге болады.
Еденде диаметрі 40—60 см шеңбер сызылады. Шеңберде көздері байланған ойыншылар тұрады.
Жетекшінің сигналы бойынша ойыншы шеңберден шығып, 8 қадам алға басуы керек және қайтадан шеңберге келіп, 8 қадам артқа жасауы керек.
Шеңберге қайып келе алған ойыншы жеңеді
Тепе-теңдік жаттығуларын 1.Қарлығаш жасау.
2. Қолды жайып, аяқтың ұшымен жүру.
3.Жартылай отырып, өкшені көтеріп бұрылу.
4.Тізені жоғары көтере жүру, жаттығуларын дамыта үйрету. Топтарды жаттығуларын бірнеше рет жасағаннан кейін орындарын алмастыру.
Оқушыларң тұрып қалмай, дұрыс жасауды көрсетеді Жаттығуларды қауіпсіздік ережесін сақтап, достарының көмегімен ережелерді көрсетеді.
Жаттығулардың дұрыс орындалуын қадағалау. Сыныптасының көмегімен жасау.
Әрбір қызмет түрі үшін үлкен, бос кеңістікт., уақытты жариялау және атмосфераны қалыптастыру үшін ынтымақ жұмыс істейтін орта).
Сабақтыңсоңы
Рефлексия 1.Сәтті шыққаны .... 2.Келесі қадамда нені ескеру керек? Оқушылар сабақ бойынша пікір айтып, жетістіктер мен жіберілген кемшіліктерді сараптап, келесі қадамды айқындап, сабақты қорытындылайды.
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.


title: Сабақтың тақырыбы Қозғалмалы ойындар Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
1.3.3.1 Түрлі кеңістіктерде бірқатар қарапайым іс-қимылды білу және орындай алу
Сабақтың мақсаты
Барлығы: Жаңа білімді түсінеді.
Көбі: Анық сөйлеу арқылы, тақырыпты талқылайды.
Кейбірі: Анық және толық сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсетеді.
Бағалау критерииі
Дене қасиеттерін дамытуға қарапайым жаттығулардыңмаңызыдылығын анықтайды сабақ барысында орындайды және түсінеді.
Сабақтың кезеңі/ уақыты
Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Уақытты жоспарлау: Дайындық бөлім: 12-15 мин.Спорттық киімдеріне назар аудару. Сәлемдесу. Жаңа сабақ түсіндіру, өтілу барысымен таныстыру. Қатардағы жаттығулар. Бұрылыстарды біркелкі орындау.Аяқтың ұшын, өкшесін дұрыс пайдалану.Жүрістегі жаттығулар. Жаттығуларды біркелкі, дұрыс орындау. Жүрістегі жаттығулардан жүгірістегі жаттығуларға көшу. Баяу жеңіл жүгіру. Арақашықтықты сақтау. Қол кеуденің алдында, аяқтың ұшымен жүгіру. Мұрынмен тыныс алу. Жүгірістегі жаттығулар. Бірте- бірте ақырындап жүрі1.3.3.1 Түрлі кеңістіктерде бірқатар қарапайым іс-қимылды білу және орындай алу ске көшу. Кең тыныс алу. Жүрісте үш лекпен бұрылып үш қатарға тұру. Жалпы дамыту, жетілдіру жаттығулары.
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
Жаңа сабақты түсіндіру Оқулықтағы тапсырмаларды орындау. Тақырып бойынша жинақталған ресурстармен танысу. СЕРГІТУ СӘТІ. Еркiн ұста денеңдi, Тарсылдатпай едендi Орнымыздан тұрып ап Жүгiрейiк бiр уақ. Бiр, екi, үш, бiр, екi, үш. Аяқты алға созайық Тiк көтерiп, қозғайық. Тым сылбыр да болмайық Алға қарай озбайық. Бiр, екi, үшi, бiр, екi, үш. Ұлттық ойындар:
Арқан тарту.
Бұл екі топқа бөлінген балалармен немесе екі баламен ойналады.Арқанның екі жағынан екі бала немесе екі топқа бөлінген балалар тартысады
Қай топ арқанды өз жағына тартып,алып, кесе сол топ жеңіске жетеді.
Екі бала тартысқанда қай бала өзіне қарай арқанды тартып екіші баланы құлатса ,құламаған бала жеңіске жетеді.
Көтермек Ортаға екі ойыншы бала шығады.Бір-біріне арқаларын беріп тұрады.
Белгі бойынша кім бі\ріні бірін- бірі арқада көтеріп алса,сол бала жеңіске жетедің.
Жеңіске жеткен бала ойында қала береді де басқа балалармен бірге күш сынасады.
Алдыға аунау жаттығуларын толық менгерген балалар
Барлық оқушылар орындады:
Алдыға аунау жаттығуларының реттілігін көрсетеді біледі.
Оқушылар орындай алады
сақтау.
.
Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі арқылы бағалау.
ҚБ «Бәрекелді,әттеген-ай»
https:www.yotube.com Суреттер
Суреттер
Таратпа материал
Сабақтыңсоңы
Кері байланыс «Сэндвич» әдісі.
Өз ойларын білдіреді.
Өз көңіл күйлерін бейнелеген стикерге сабақтан алған әсерлері бояу тапсырылады
Осымен сабақ аяқталды.
Сау болыңдар!
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
Рефлексия парағы
Тексерген: Несипжанова Г.Н. ______
Бөлім
Шығармашылық және сыни тұрғыдан ойлау арқылы гимнастикалық жаттығулар
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
1.3.3.1 Түрлі кеңістіктерде бірқатар қарапайым іс-қимылдарды білу және орындай алу
Сабақтың мақсаты
Барлығы: Жаңа білімді түсінеді.
Көбі: Анық сөйлеу арқылы, тақырыпты талқылайды.
Кейбірі: Анық және толық сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсетеді.
Бағалау критерииі
1. Тактика және стратегия термині туралы біледі;
2. Бір немесе бірнеше тактикалық әрекет жасай алады;
3. Ойын үрдісінде тактикалық амалдар қолданады.
Сабақтың кезеңі/ уақыты
Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Бой сергіту жаттығулары.
Дайындық бөлімі Сапқа тұру түзел тік тұр сәлемдесу, оқушыларды түгендеу,саптық жаттығулар оңға, солға бұрыл кері айнал .
Жалпы дамыту жаттығулары: спорт залды айланып жайлап жүру, жүгіру,тізені биік көтеріп жүгіру, оңға және солға қарай тіркеме адыммен жүгіру, артпен жүгіру, алмен жүгіру.қаз жүріс терең жүріп демалу. Сапқа тұру. қатармен саналу 1-2-3ке санал
Бір орыннан және қозғалып жасалатын жаттығулар: 1. Б.қ.аяғымыз иық көлемінде қалымыз белде басымызды айналдырамыз
2. Б.қ. екі қолды алға және артқа айналдыру.
3. Б.қ оң қол жоғарыда сол қол төменде қолымызды алмастырамыз
4. Б.қ. екі қолды алға ұстап, оң аяқты сол қолға, сол аяқты оң қолға қарама-қайшы көтеру.
5. Б.қ. екі аяқты иық тұсында ұстап, алға иіліп тұру.
6. Б.қ. екі аяқты алшақ ұстап, бір орыннан отырып тұру.
7. Б.қ.1 қолымыз жоғалыда созыламыз 2 тіземізді бүкпейміз қолымызды аяқтың ұшына тейгіземіз 3 отырамыз 4 тұрамыз
8. Б.қ қолымыз белде белді оңға 2 рет солға екі рет қозғалтамыз .
9. Б.қ 1оң аяқтың ұшына қолымызды тейгіземіз 2 жерге тейгіземіз 3 сал аяққа қолымызды тейгіземіз 4 бастапқы қалып
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
Қол шапалақ
Тренинг жазылған парақшалар
Ортасы
Жаңа сабақты түсіндіру Оқулықтағы тапсырмаларды орындау. Тақырып бойынша жинақталған ресурстармен танысу. СЕРГІТУ СӘТІ. Еркiн ұста денеңдi, Тарсылдатпай едендi Орнымыздан тұрып ап Жүгiрейiк бiр уақ. Бiр, екi, үш, бiр, екi, үш. Аяқты алға созайық Тiк көтерiп, қозғайық. Тым сылбыр да болмайық Алға қарай озбайық. Бiр, екi, үшi, бiр, екi, үш.
Балалар гимнастикалық сәкілерде орын ауыстырудың әр түрлі тәсілдерімен танысады.
«Парашютистер» рөлдік- сюжеттік ойыны.
Оқушылар тосқауылдардың гимнастикалық сызығынан парашют (мектеп рюкзактарын) асынып өтеді.
Гимнастикалық сәкіден әр түрлі тәсілмен өту.
«Төмпешіктерден» секіру (құрсаудан құрсауға).
Гимнастикалық сәкі мен гимнастикалық қабырға арқылы өрмелеу.
Гимнастикалық сәкінің астымен еңбектеу.
«Парашютпен» секіру (гимнастикалық сәкінің үстінен). Алаңқайда жиналу, дамылдау (гимнастикалық төсеніштердің үстінде).
«Даршы». Ойын мұғалімнің белгісі бойынша басталады. Алаңда ұзындығы 6 метр сызық сызады (сызық бірінші тіке келеді де, сосын бұрылыстармен және иректермен кетеді). Сызықтың бойымен арқанның үстімен жүрген сияқты өту қажет. Қолдарды екі жаққа жіберуге рұқсат беріледі.
Қозғалу кезінде жіберген қателіктер жөнінде оқушылармен ой-талқы.
Снарядтармен жұмыс барысында оқушылардың есіне тағы да қауіпсіздік талаптары туралы салып кетіңіз.
Сәкі үстінде тепе-теңдікті ұстау жаттығуына бөгет ретінде секіртпелер, таяқтар (аттап өту үшін немесе қарғу үшін), ауамен үрленген доптар (оларды аттап өту үшін) және т.б.
Аялда ойын нәтижелерін шығару.
Қауіпсіздік талаптары: ойын тапсырмасын орындамас бұрын мұғалім оқушыларға олардың қауіпсіз орындалуын ескертеді.
Оқыту бойынша және жабдық бойынша дифференциация: егер оқушылардың қолдарынан келмей жатса, онда сызықты қабырға бойлай сызу керек, сонда олар қабырға жағалап жүре алады. Ойынды күрделілендіру. Сызықтың орнына арқан қою.
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ «Бағдаршам»
ҚБ «От шашу»
Әр бір іс-әрекет үшін үлкен бос кеңістік.
Баскетбол доптары.
Ынталандыру сөйлемдері жазылған автокөліктер суреттерінің карточкалары.
Мобильді (интерактивті) тақта.
https://www.youtube.com/watch?v=de5fCK
Сабақтың соңы
Соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:
- нені білдім, нені үйрендім.
- нені толық түсінбедім деген сұрақтарға жауап іздейтін болады.
Бүгінгі сабақта "Үш М" амалын қолдану арқылы рефлексия жүргіземіз. Оқушыларға мықты болған үш моментті атап айту ұсынылады және олардың тарапынан келесі сабақта оданда жақсы шығу үшін бір әрекет айту талап етіледі.
Мұғалім сұрақтары:
эстафеталық ойындар қандай бұлшықеттерге әсер етті?
командадағы тактикалық әрекеттер үшін эстафеталық ойындар қажет пе?
Үй тапсырмалары беріледі;
Мұғалім тарапынан кері байланыс жүргізіледі (сабақ барысында кеткен қателіктер мен артықшылықтар ауызша айтылады)
Келесі сабаққа дайындалу үшін киім ауыстыру бөлмесіне бару.
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.


title:
Ортасы
20 мин.

«Пионербол» ойыны
Ойынның негізгі ережелері

text:
Ортасы
20 мин.
|
«Пионербол» ойыны
Ойынның негізгі ережелері:
Ойыншылар әрқайсысы 4-ден 10 адамға дейінгі екі тең командаға бөлінеді (бір командаға оңтайлы 6-7 ойыншыдан) және тордың қарама-қарсы жағында кортта орын алады.
Әр команданың ойыншылары өздерінің жартысында біркелкі бөлінеді.
Жеребе қай топтың доп алатындығын анықтайды.
Команданың қызмет көрсетуші ойыншысы (корттың оң жақ бұрышында орналасқан) допты алып, оны қарсылас команданың жартысына лақтырады.
Ойындағы барлық соққылар тордың үстінен өтеді.
Қарсылас команда ойыншыларының міндеті - допты ұстап, оның жерге құлап кетуіне жол бермеу. Допты ұстап алған ойыншы оны екінші команданың жартысына лақтырады немесе өзінің әріптесіне береді.
Доптың бір ойында үштен көп емес пас беруге рұқсат етіледі (Жоғарыда айтылғандай, ойын ережесі ойын басталғанға дейін бұл туралы алдын-ала келісім бойынша өзгертілуі мүмкін. Сіз, мысалы, пастарды мүлдем болдырмауға, олардың санын бірге дейін азайтуға немесе беске дейін көбейтуге және т.б.). .).
Допты иеленген ойыншы корттың айналасында ең көп дегенде үш қадам жасай алады.
Доппен ойыншының допты лақтыруға және оны өзі ұстап алуға құқығы жоқ. Серіктеске пас беру немесе қарсыластың жартысына қызмет көрсету міндетті болып табылады.
Әр қызмет жеңіске жеткеннен кейін (команда алған ұпай), сол команданың ойыншылары корттың айналасында сағат тілімен жылжып орындарын ауыстырады. Команданың қызмет көрсететін ойыншысы да өзгереді.
Пионерболдағы әр ойын командалардың біреуінің жинаған ұпай санына дейін жетеді. Әдетте бұл 10, 15 немесе 25 ұпай. Сонымен қатар, жеңімпаз команданың қарсыласынан басымдығы кемінде екі ұпай болуы керек. Егер есеп айырмашылығы аз болса, онда ойын командалардың бірі екі ұпай айырмашылығына жеткенше жалғасады.
Пионербол матчы командалардың біреуінің ойындардағы бір, екі немесе үш жеңісіне дейін ойналады.
Пионербол ойынында ұтыс ойындары жоқ.
Әр ойыннан кейін командалар өзара ауысады, бірінші қызметтің құқығы қарсы командаға өтеді.
Скоринг ережелері:
Қарсыластың жартысында доп алаңға тиген жағдайда командаға ұпай беріледі. Сонымен қатар, қарсыластар сервистен кейін допты ұстай алмағаны немесе трансфер кезінде құлатып алғаны маңызды емес.
Егер доп қарсыластың қызметінен кейін қабылдаушы команданың ойыншыларына тимей, шектен тыс түсіп кетсе. Әйтпесе, ұпайды қарсылас алады.
Егер қарсыласқа қызмет еткеннен кейін доп тордың астына қарай ұшып кетсе немесе торға соғылып, қарсыластың жартысында қалса. Егер доп торға тиіп, бірақ қабылдаушы команданың жағына ұшып кетсе, командалар арасындағы алдын-ала келісім бойынша, мұндай нұсқалар болуы мүмкін: қайта қызмет көрсету, қызметті ауыстыру немесе қабылдаушы командаға ұпай ұпайын беру.
Егер команда ережелермен рұқсат етілген пастардың санынан көп жасаған болса, онда ұпай қарсылас командаға беріледі.
Егер допты иеленген ойыншы кортта үш қадамнан артық жүрсе, қарсыластарға да ұпай беріледі.
Сонымен қатар, қарсылас командаға ұпай беріледі, егер: ойыншы өзі лақтырған допты қағып алса («шам» жасаса), допты аяғымен тигізсе, торға тигізсе.
|
Қарсыластардан тордың артында ұшатын соққыларды кез-келген тәсілмен тойтару.
Топтық жұмысты түсінеді
Қарсыластардан тордың артында ұшатын соққыларды кез-келген тәсілмен тойтару.
|
Оқушыларды
жалынды сөздермен жігерлердіру
Мотивация беру
|


title: Сабақтың соңы - Сабақтың тақырыбы: Қозғалмалы ойындар спорттық элементтермен. Бөлімі: 6

text:
Сабақтың соңы
5 мин.
|
Оқушыларды сапқа тұрғызу.
Скаффолдин әдісімен бағалау
Үй тапсырмасын беру
|
Кері байланыс жасайды
Сабақтан алған әсерлерін Скаффолдинг әдісі арқылы білдіреді
|
Скаффолдинг
|
|
Жамбыл атындағы О.М.
Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары тексерілді:___________
Сабақтың тақырыбы: Тірек-қимыл жаттығуларын дамыту.Түгелдеп тұрып және жатып таянып орындалатын жаттығулар
Бөлімі: 6
|
Қозғалмалы ойындар арқылы қимыл-тірек аппаратын дамыту.15 сағат
|
Педагогтың тегі, аты, әкесінің аты (болған жағдайда)
|
Кенгесгалиев Султанбек Қазыбекұлы
|
Күні:
|
27.01.2023ж
|
Сынып: 1 «А»
|
Қатысушылар саны
|
Қатыспағандар саны
|
Сабақтың тақырыбы
|
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
1.2.8.1 түрлі қарапайым әрекеттерді орындау кезінде өзінің рөлін және басқаларының рөлін білу,тани бастайды ,айырмашылықтарды құрметтеу
|
|
Сабақтың мақсаты
|
түрлі қарапайым әрекеттерді орындау кезінде өзінің рөлін және басқаларының рөлін білу,тани бастайды ,айырмашылықтарды құрметтеу
|
|
|
|
|
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Педагогтың әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
15 мин.
|
Оқушыларды сапқа тұрғызу
Реттік номер бойынша саналту
Оқушылармен сәлемдесу
Оқушыларды жаңа сабақ тақырыбымен таныстыру
Қауіпсіздік ережесі жайлы ескерту
Бір орындағы саптық жаттығулар: Оңға-солға бұрылу
Жүру жаттығулары:
Қолды белге тіреп, аяқтың ұшымен жүру;
Қолды желкеге қойып өкшемен жүру;
Қолды белге тіреп, аяқтың ішкі қырымен жүру;
Қолды белге тіреп, сыртқы қырымен жүру;
Қол белде жартылай отырып жүру;
Қол тізеде, толық отырып жүру,
Жеңіл жүгіріске көшу
Жүгіру жаттығулары:
Оң жақ қырымен қолды алдыға айналдыра жүгіру;
Сол жақ қырымен қолды алдыға айналдыра жүгіру;
Қолды созып тізені жоғары көтеріп жүгіру;
Қолды жамбасқа қойып аяқты артқа серпіту;
Жай жүріп , демді қалыпқа келтіру.
Жалпы дамыту жаттығуларын орындау:
Оқушыларды сапқа тұрғызып, 1-2-3ке санату, 1-лер 3 қадам алға шығады, 2-лер 2 қадам алдыға шығады 3-тер орындарында қалады.Қолды созып арақашықтық сақтау.
Жалпы дамыту жаттығулары:
-Бастапқы қалып. Аяқ арасын ашып, қолды белде ұстап басты оңға-солға, артқа-алға бұру.
-Бастапқы қалып. Аяқ арасын ашып, қолды иыққа тірейміз.
1-2 иықты алға айналдырамыз, 3-4 артқа айналдырамыз.
-Бастапқы қалып. Аяқ арасын ашып, қолды желкеге қоямыз.
1-2 денені оңға бұрамыз, 3-4 солға бұрамыз
-Бастапқы қалып. Қолды алға созып, қайшылату;
-Бастапқы қалып. Қолды жанына созып, білек буынын, шынтақ буынын, иық буындарын айналдыру.
-Бастапқы қалып. Аяқ арасын ашып , қолды белде ұстап белді оңға-солға айналдыру;
-Осы қалыпта оң қолды жоғары көтеріп денені солға иілдіру, сол қолды жоғары көтеріп денені оңға иілдіру;
-Бастапқы қалып. Аяқ арасын ашып, қолды тізеге қойып, аяқты ішке-сыртқа айналдырамыз.
Алдыға иіліп, оң қолды сол аяқтың ұшына, сол қолды оң аяқтың ұшына алма кезек жеткізу.
Қолды жоғары көтеріп терең дем алып, қолды төмен түсіру.
|
Қауіпсіздік ережесін сақтайды
Команданы тыңдайды
|
Мотивация беру
Оқушыларды
жалынды сөздермен жігерлердіру
Оқушыларды
жалынды сөздермен жігерлердіру
Мотивация беру
Мотивация беру
Оқушыларды
жалынды сөздермен жігерлердіру
|
Кең алаң
Ысқырық
Кең алаң
Ысқырық
Кең алаң
Ысқырық
Кең алаң
Ысқырық
|
Ортасы
20 мин.
|
«Арқан тарту»
Ойынның ережесі:
Арқан тарту. Алаң ортасына көлденең сызық сызылады. Ойынға екі ұшы тұзақтап байланған ұзын жіп немесе арқан керек. Ойынға қатысушылар өз топтарымен бірге екі жақтан арқанды белге салып өз жағына қарай тартады. Ортадағы көлденең сызықтан қай топ бұрын сүйреп өткізсе, солар жеңіске жетеді.
Тартыс — ұлттық ойын.
Ойынның ережесі:
Ойыншылар тепе — тең екі топқа бөлінеді, екі — екіден жұптасып тұрысады. Ортаға екі жұп шығады. Бірі екіншісін арқалап алады. Белгі бойынша олар бір — біріне жақындаса бастайды. Мақсаттары бірін — бірі аударып кету. Тартыс басталады. Егер арқадағы ойыншының бір жері жерге тиіп кетсе, жеңілген болып есептеледі. Ойынға келесі екі жұп шығады. Олар да осылай тартысады. Ойын жалғаса береді. Қай топ көп аударса, сол топ жеңген болып есептеледі. Артынан ойыншылар бір — бірімен орын ауыстырады.
|
|
|
|
Сабақтың соңы
5 мин.
|
Оқушыларды сапқа тұрғызу.
Скаффолдин әдісімен бағалау
Үй тапсырмасын беру
|
Кері байланыс жасайды
Сабақтан алған әсерлерін Скаффолдинг әдісі арқылы білдіреді
|
Скаффолдинг
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


Жамбыл атындағы О.М.
Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары тексерілді:___________
Сабақтың тақырыбы: Қозғалмалы ойындар спорттық элементтермен.
Бөлімі: 6
|
Қозғалмалы ойындар арқылы қимыл-тірек аппаратын дамыту.15 сағат
|
Педагогтың тегі, аты, әкесінің аты (болған жағдайда)
|
Кенгесгалиев Султанбек Қазыбекұлы
|
Күні:
|
21.02.2023ж
|
Сынып: 1 «В»
|
Қатысушылар саны
|
Қатыспағандар саны
|
Сабақтың тақырыбы
|
Құралдармен қозғалмалы ойындар
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
1.2.3.1 Түрлі дене жаттығулары орындауда қолайлы оқыту ортасын құру маңыздылығын мойындай отырып,кеңістік,ресурстар мен идеяларды білу және бөлісу
|
|
Сабақтың мақсаты
|
Түрлі дене жаттығулары орындауда қолайлы оқыту ортасын құру маңыздылығын мойындай отырып,кеңістік,ресурстар мен идеяларды білу және бөлісу
|
|
|
|
|
|
|
|
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Педагогтың әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
15 мин.
|
Оқушыларды сапқа тұрғызу
Реттік номер бойынша саналту
Оқушылармен сәлемдесу
Оқушыларды жаңа сабақ тақырыбымен таныстыру
Қауіпсіздік ережесі жайлы ескерту
Бір орындағы саптық жаттығулар: Оңға-солға бұрылу
Жүру жаттығулары:
Қолды белге тіреп, аяқтың ұшымен жүру;
Қолды желкеге қойып өкшемен жүру;
Қолды белге тіреп, аяқтың ішкі қырымен жүру;
Қолды белге тіреп, сыртқы қырымен жүру;
Қол белде жартылай отырып жүру;
Қол тізеде, толық отырып жүру,
Жеңіл жүгіріске көшу
Жүгіру жаттығулары:
Оң жақ қырымен қолды алдыға айналдыра жүгіру;
Сол жақ қырымен қолды алдыға айналдыра жүгіру;
Қолды созып тізені жоғары көтеріп жүгіру;
Қолды жамбасқа қойып аяқты артқа серпіту;
Жай жүріп , демді қалыпқа келтіру.
Жалпы дамыту жаттығуларын орындау:
Оқушыларды сапқа тұрғызып, 1-2-3ке санату, 1-лер 3 қадам алға шығады, 2-лер 2 қадам алдыға шығады 3-тер орындарында қалады.Қолды созып арақашықтық сақтау.
Жалпы дамыту жаттығулары:
-Бастапқы қалып. Аяқ арасын ашып, қолды белде ұстап басты оңға-солға, артқа-алға бұру.
-Бастапқы қалып. Аяқ арасын ашып, қолды иыққа тірейміз.
1-2 иықты алға айналдырамыз, 3-4 артқа айналдырамыз.
-Бастапқы қалып. Аяқ арасын ашып, қолды желкеге қоямыз.
1-2 денені оңға бұрамыз, 3-4 солға бұрамыз
-Бастапқы қалып. Қолды алға созып, қайшылату;
-Бастапқы қалып. Қолды жанына созып, білек буынын, шынтақ буынын, иық буындарын айналдыру.
-Бастапқы қалып. Аяқ арасын ашып , қолды белде ұстап белді оңға-солға айналдыру;
-Осы қалыпта оң қолды жоғары көтеріп денені солға иілдіру, сол қолды жоғары көтеріп денені оңға иілдіру;
-Бастапқы қалып. Аяқ арасын ашып, қолды тізеге қойып, аяқты ішке-сыртқа айналдырамыз.
Алдыға иіліп, оң қолды сол аяқтың ұшына, сол қолды оң аяқтың ұшына алма кезек жеткізу.
Қолды жоғары көтеріп терең дем алып, қолды төмен түсіру.
|
Қауіпсіздік ережесін сақтайды
Команданы тыңдайды
Оқушылар тұрып қалмай, жаттығулардв дұрыс жасап жатқандығын көрсетеді
|
|
Кең алаң
Ысқырық
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы: Қозғалмалы ойындар спорттық элементтермен. Бөлімі: 6


title: Сабақтың тақырыбы Өзіңді таны

text:
1-сыныпқа «Музыка» пәні бойынша қысқа мерзімді жоспарлау Пән бойынша оқу жүктемесінің көлемі аптасына 1 сағат, оқу жылында 33 сағатты құрайды.
Оқу ісінің меңгерушісі:
Күні: Сынып: 1
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Өзіңді таны
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
1.1.1.1 тыңдалған музыкалық шығарманың көңіл- күйін, ырғақ, екпінін, динамикасын анықтау
Сабақтың мақсаттары
Барлығы:Музыка, музыкалық дыбыстар туралы білімді түсінеді.
Көбі: Анық сөйлеу арқылы, тақырыпты талқылайды.
Кейбірі: Анық және толық сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсетеді.
Құндылықтарды дарыту
Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыс
Өнер, ана тілі сабағы
АКТ қолдану дағдылары
Аудиожазба , таныстырылым.
Тілдік құзыреттілік
СӘЛЕМ ПРИВЕТHELLO!
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
Ресурстар
Сабақтың басы 5 минут
Ертеңгілік шеңбері Таңғы шеңберде тұрған оқушылар бір – бірімен «Сәлем!» деп амандасады.
Берілген өлеңді түрлі эмоциямен айту. (көңілді, көңілсіз, ашулы)
Бірінші күн- дүйсенбі
Екінші күн – сейсенбі
Үшінші күн – сәрсенбі
Төртінші күн — бейсенбі
Бесінші күн — жұма
Алтыншы күн- сенбі
Жетінші күн- жексенбі.
Сабақ мақсаттарымен оқушыларды таныстырып өту.
Шаттық шебері
Сабақтың ортасы 8 минут
1 минут 5 минут 3 минут 16 минут
Жаңа сабақты түсіндіру Әр елде әртүрлі сәлемдеседі. Топта түсіндіру Музыка дегеніміз-ән,әуен,ырғақ. Әдемі әуені бар сазды дыбыстарды музыкалық дыбыстар дейміз.
Дыбыстарды қол қимылы арқылы орындау жүйесін ағылшын ұстазы, музыка маманы Дж. Кервен енгізді.
СЕРГІТУ СӘТІ. Бәрі оянады Күн, күн, күн. Бәрі ұйықтайды Түн, түн, түн. Сызбаны оқушыларға түсіндіру
Енді біз төмендегі сәлемдесу сөздерін соль және ми дыбыстарымен айтып көрейік.
СӘЛЕМ ПРИВЕТ HELLO!
Музыканың әр сабағын осындай амандасумен бастаймыз.
Рефлексия Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді бас бармақ саалынған суреттер арқылы бағалау.
Смайликтер
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
Сөйлеу-речи-speeches
Пәнаралық байланыс
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
АКТ
Құндылықтармен байланыс (тәрбие)
Қолдау көрсету. Қабілеті жоғары оқушылар айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.
Оқушылар өздері жасаған бет-бейнелеріне қарап бір-біріне көңіл- күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді, көңілсіз, ашулы)
Өнер, ана тілі сабағы Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Оқу ісінің меңгерушісі:
Күні: Сынып: 1
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Менің есімім
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
1.1.3.1 жоғарғы, орта, төменгі регистр, темп, динамика (f, p), қысқа, ұзақ дыбыстар, соль және ми ноталарының биіктігін естіп анықтау.
Сабақтың мақсаттары
Барлығы: Көбі: Жаңа білімге мысалдар келтіре алады.
Кейбірі: Анық және толық сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсетеді. Оқиғаларды тыңдап (әңгімелер, ертегілер) талқылайды.
Құндылықтарды дарыту
Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыс
Өнер, ана тілі сабағы
АКТ қолдану дағдылары
Аудиожазба , таныстырылым.
Тілдік құзыреттілік
ЖҰМБАҚ САУСАҚ МУЗЫКА MUSIC
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
Ресурстар
Сабақтың басы 5 минут
Ертеңгілік шеңбері Таңғы шеңберде тұрған оқушылар бір – бірімен «Сәлем!» деп амандасады.
Сабақ мақсаттарымен оқушыларды таныстырып өту.
Шаттық шебері
Сабақтың ортасы 8 минут
1 минут 5 минут 3 минут 16 минут
Сен өз есіміңді әуендетіп орындай аласың ба? Қане,байқап көрейік. Есіміңді әуендетіп айтып, дыбыс биіктігін қолыңмен көрсет. Қолыңды шапалақтап, буынға бөліп орында. СЕРГІТУ СӘТІ. Еркiн ұста денеңдi, Тарсылдатпай едендi Орнымыздан тұрып ап Жүгiрейiк бiр уақ. Бiр, екi, үш, бiр, екi, үш. Аяқты алға созайық Тiк көтерiп, қозғайық. Тым сылбыр да болмайық Алға қарай озбайық. Бiр, екi, үшi, бiр, екi, үш.
Рефлексия Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді бет – әлпеті салынған суреттерді таңдау.
Түсінбедім Сұрағым бар Түсіндім
Смайликтер
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?
Қорытынды бағамдау Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Оқушыларды сабақтың әр кезеңінде бағалау.
2: Дарынды және үлгерімі төмен оқушылардың ерекшелігіне көңіл бөлу.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады ( оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Сабақтың нәтижесіне көңіл бөлу.
2: Рефлексия.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім ?
Пәнаралық байланыс
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
АКТ
Құндылықтармен байланыс (тәрбие)
Қолдау көрсету. Қабілеті жоғары оқушылар айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.
Оқушылар өздері жасаған бет-бейнелеріне қарап бір-біріне көңіл- күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді, көңілсіз, ашулы)
Өнер, ана тілі сабағы Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Оқу ісінің меңгерушісі:
Күні: Сынып: 1
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Менің дауысым
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
1.1.1.1 тыңдалған музыкалық шығарманың көңіл- күйін, ырғақ, екпінін, динамикасын анықтау
Сабақтың мақсаттары
Барлығы: Көбі: Анық сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсетеді. Оқиғаларды тыңдап, жетекші сұрақтар арқылы талқылайды.
Кейбірі: Алған білімді өмірде қолдана алады.
Жетістік критерийлері
Айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.
Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.
Құндылықтарды дарыту
Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыс
Өнер, ана тілі сабағы
АКТ қолдану дағдылары
Аудиожазба , таныстырылым.
Тілдік құзыреттілік
МУЗЫКАЛЫҚ АСПАП МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ MUSICALINSTRUMENT
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
Ресурстар
Сабақтың басы 5 минут
Ертеңгілік шеңбері Қол алысып, қәне, біз,
Достасайық бәріміз.
Айтарым бар сендерге,
Тез тұрыңдар шеңберге.
Қандай жақсы бір тұру,
Достарменен бір жүру!
Қандай жақсы дос болу!
– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!
Шаттық шебері
Сабақтың ортасы 8 минут
1 минут 5 минут 3 минут 16 минут
«Жұлдызша» әнін айтып үйренейік.
«Жұлдызша» әні саған ұнады ма? Сенің жұлдызшамен жақынырақ танысқың келе ме? Жұлдызшамен танысу үшін мына әнді әуендетіп бер.
СЕРГІТУ СӘТІ. Орманда кірпі келеді, Саңырауқұлақ тереді. Кездесті, міне, керегі: Екеуі қайың астынан. Біреуі терек қасынан. Қанша олар болмақ есепте, Тоқылған салса себетке?
Бізді қоршаған ортада, табиғатта кездесетін дыбыстар шулы дыбыстар деп аталады.Шулы дыбыстардан әуен шықпайды. Топпен тапсырма. Суретке қарап дыбыс туралы әңгімелеңдер.


title: Сабақтың тақырыбы: Өзіңді тексер. Бізді мазалаған сұрақтар Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
4.2.9.1 – түрлі дереккөздерден қажетті ақпаратты табу, өңдеу және тұжырым жасау, себеп-салдарлық байланысын сызба түрінде көрсету.
4.2.2.1 – шығарманы қайта құруға, интерпретациялауға және бағалауға негізделген сұрақтар қою және жауап беру;
4.3.4.1 – мұғалімнің көмегімен шығарманың құрылымын, стилін жетілдіру, өз бетінше сын тұрғысынан бағалау және лексикалық, орфографиялық, пунктуациялық қателерді тауып түзету.
Сабақтың мақсаты
Оқиғаның дамуын болжайды, себебін айтады, шығармашылық жұмыс жасайды
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі// уақыты
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Ұйымдас
тыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
Жаңа білім
Бекіту
Кері байланыс
Сабаққа дайындық
Психологиялық ахуалды жақсарту
Өзіңді тексер. 3-тоқсандағы тақырыптарды пысықтау
Ойқозғау
Ғарышқа не үшін ұшады?
-Құстар қалай ұшады?
-Доп неге шар сияқты ұшпайды?
-Ұшуды кім ойлап тапты?
-Не ауыр,не жеңіл?
Оқу мақсатын таныстыру
Күтілетін нәтижені анықтау
Сабақтың мақсатын айқындау.
Жаңа тақырып
««Жер» ғаламшарына қамқорлық жасаймыз» тақырыбына әңгімелесу
Экологиялық мәселелерді талқылау
«Бізді мазалаған сұрақтар»
Сұраққа жауап бер
Суреттегі сұрақтардың қайсысына жауап беретінін оқушы өзі таңдайды.
Автормен танысу
Александр Романович Беляев- ғылыми-фантастикалық романдар жазған орыс жазушысы.
Ол 1884 жылы туылып, 1942 жылы қайтыс болды.
Түсініп оқы.
«Адам ұшуды қалай үйренді?» мәтінін оқыту.
Ұшу аппараты неге ұқсап келе жатыр?
Ж: Ұшу аппараттары болашақта ұшақтар мен тікұшақтарға айналды.
Сөздік
Сутегі-ең жеңіл газ
Көксеу- армандау
Мәтіннің түрі: ғылыми-танымдық мәтін
Құрастыр
Әуе шарының суретін салу. Оларды сипаттап беру.
Қорытындылау
Армандар оңай орындала ма?
Өз армандары жайлы айту
Үйге тапсырма
Бүгінгі заманнның ұшу аппараттары туралы әңгімелеу.
Жақсы лебіздер білдіру
Өткен тақырыптарды пысықтайды
Өз ойларын айтады
Сұрақтарға жауап береді
Автормен танысады
Мәтінді оқиды
Сөздікпен жұмыс жасайды
Сурет салады
Ойларын айтады
Үйге тапсырма алады
Кері байланыс жасайды
Мадақтау арқылы
ҚБ:
Дескриптор:
Суретпен жұмыс жасайды-1Б
Сұрақтарға жауап береді-1Б
ҚБ:
Дескриптор:
Мәтінді түсініп оқиды-1Б
Ұшу аппараты туралы өз ойларын айтады-1Б
ҚБ:
Дескриптор:
Әуе шары туралы білімін айтады-1Б
Өз армандары туралы әңгімелейді-1Б
ҚБ:
«Білдім» әдісі
Суреттер
Ғаламшар
лар туралы суреттер
Оқылықтағы суреттер
Автор суреті
Суреттер
Сөздік дәптер
Әуе шарының суреті
Суреттер
Оқулық
Кері байланыс
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырма ұсынасыз?
Бағалау. Сіз оқушылар дың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Тапсырмаларды оқу мақсаты мен дағдыға қол жеткізу тапсырмаларын іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
«Мадақтау сөз» әдісі.
1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ozidi-tekser-bizdi-mazalafan-sratar-ou-bafdarla.html#Саралау._Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Қабілетті_оқушылардың_алдына_қандай_тапсырма_ұсынасыз


title: Сабақтың тақырыбы: Өзіңді тексер. Бжб1 Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
.2.2.1 шығарманы қайта құруға, интерпретациялауға және бағалауға негізделген сұрақтар қою және жауап беру
4.2.7.1 шығармадан әдеби көркемдегіш құралдарды (теңеу, кейіптеу, эпитет, аллитерация, әсірелеу) табу және оларды қолдану
Сабақтың мақсаты
- шығарманы қайта құруға, интерпретациялауға және бағалауға негізделген сұрақтар қояды және жауап береді
-шығармадан әдеби көркемдегіш құралдарды (теңеу, кейіптеу, эпитет, аллитерация, әсірелеу) табады және оларды қолданады
Психологиялық ахуалды жақсарту «Қол шапалақ» 1. Бүгінгі сабаққа толық дайын болсақ 1 шапалақ;
2. Көңіл-күйіміз тамаша болса 2 рет шапалақтайық;
3. Бүгін барлығымыз жақсы баға аламыз десек 3 рет қол шапалақтайық.
Үй тапсырмасы 42-беттегі мәтінді түсініп оқу, эссеге қойылатын талаптар бойынша талдау
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен таныстыру
Тақырыпты ашу «Миға шабуыл» әдісімен 1-тапсырма
Суретте кімдер бейнеленген?
Ол кісілер туралы не білесіңдер?
Сұрақтарға жауап береді
2 балл
08.10-08.18
ҰЖ.2,3-тапсырмалар Кесте бойынша сұрақтарға жауап бер
Сипаттауды қажетті сөзбен толықтыр
ЕББҚ мұғалімнің көмегімен .кесте бойынша сұрақтарға жауап береді
Кері байланысты «Құнды пікір» әдісі арқылы береді.
Үй тапсырмасы: 32-33-34 беттерді оқу,мазмұндау
Кері байланыс жасайды.
Оқу тапсырмасын жазып алады.
ҚБ қойылады.
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі:
Сабақтың жақсарту керек екі аспектісі:
Сабақ барысында жекелей жұмысты қажет ететін оқушылар:
Тексерілді:
Білім беру ұйымының атауы
№26 ом
Бөлім:
БӨЛІМ КӨПТАҢБАЛЫ САНДАР НУМЕРАЦИЯСЫ ЖӘНЕ ОЛАРМЕН АМАЛДАР ОРЫНДАУ
Пәні:
Математика
Педагогтің аты-жөні:
Чыныбаева Е.Т.
Күні:
26.09
Сынып: 4 А
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Өзіңді тексер. БЖБ1
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
4.1.2.8 Көптаңбалы сандарды жазбаша қосу және азайту алгоритмдерін қолдану;
4.1.3.4** ұзындық (мм, см, дм, м, км)/масса (мг, г, кг, ц, т)/аудан (мм2, см2, дм2, м2, га, а)/ көлем (мм3 , см3, дм3, м3)/уақыт (сек, мин, сағ, тәул) өлшем бірліктерін олардың арақатысына сүйеніп түрлендіру;
Сабақтың мақсаты
- Көптаңбалы сандарды жазбаша қосу және азайту алгоритмдерін қолданады;
- ұзындық (мм, см, дм, м, км)/масса (мг, г, кг, ц, т)/аудан (мм2, см2, дм2, м2, га, а)/ көлем (мм3 , см3, дм3, м3)/уақыт (сек, мин, сағ, тәул) өлшем бірліктерін олардың арақатысына сүйеніп түрлендіреді;
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі//уақыты
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы\ Ұйымдастыру кезеңі 08.50-08.55
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру ширату жаттығулары арқылы жүреді.
Оқу материалын жариялау «Миға шабуыл» әдісі арқылы жүреді:
-Өткен сабақта қандай тапсырмалар орындадық?
-Ендеше бүгінгі сабағымызда білімімізді тексеру мақсатында тапсырмалар орындайтын боламыз.
Ширату жаттығуларын жасайды.
Сұрақтарға жауап береді.
Тақырыпты ашады.
«Бас бармақ» әдісі
Сабақтың ортасы
08.55-09.05
(Ұ) 1- тапсырма «Орындап көр» әдісі арқылы жүзеге асады.
1) Мәтінде кездесетін сандарды өсу реті бойынша жаз.
5,282, 243,539, 5000, 9000
2) Санды сан сәулесінде белгіле. Шешімдер жиынын қиғаш сызықпен көрсет. Шешімдер жиынына жататын бес санды жаз.
x>212 x<192
Ж: 214,227,246,255,300
Ж: 135, 148, 151,139,189
- Мәтінде кездесетін сандарды өсу реті бойынша жазады.
- Санды сан сәулесінде белгілейді.
- Шешімдер жиынын қиғаш сызықпен көрсетеді.
- Шешімдер жиынына жататын бес санды жазады.
Дескриптор: - Мәтінде кездесетін сандарды өсу реті бойынша жазады-1б
- Санды сан сәулесінде белгілейді-1б
- Шешімдер жиынын қиғаш сызықпен көрсетеді-1б.
- Шешімдер жиынына жататын бес санды жазады-1б.
Оқулық, дәптер
09.05-09.15
(Д) 2- тапсырма «Есептеп көр» әдісі арқылы жүзеге асады.
3) Ауызша есептеп, тексер.
358-258=100 250-50=200
150+40=190 551+264=815
Баған бойынша есептеп, тексер.
900 1000 259 551
-568 - 649 +456 + 264 332 351 715 815
4) Заңдылықты анықта. Қатардағы сандарды жалғап жаз.
303
340
377
414
451
488
560
520
480
440
400
360
ЕББҚ: Баған бойынша есептеп, тексер.
551
+ 264 815
(Д) 3- тапсырма «Есепті шығар» әдісі арқылы жүзеге асады.
5) Берілген сызба бойынша әріпті өрнек құр.
a+(b-118)
Екі әріптен тұратын санды өрнектің мәнін берілген мәндері бойынша тап.
a=425,128,119
b=315,245,123
425+(315-118)=622
128+(245-118)=355
119+(123-118)=124
6) Әлия өрнек пен оның жазылуын дұрыс сәйкестендірді ме, тексер, қатесін түзет.
А) Қосындыны айырмаға қосу-дұрыс
Ә) Сандардың айырмасын санға қосу-түзетілді.
Б) Саннан қосындыны азайту-түзетілді.
Саралау тәсілі: «Тапсырма» әдісі арқылы жүзеге асады
Кейбір оқушыға: -Сабақтың тақырыбы бойынша тапсырмалар құрап жаз.
БЖБ
Берілген сызба бойынша әріпті өрнек құрады.
- Екі әріптен тұратын санды өрнектің мәнін берілген мәндері бойынша табады.
- Өрнек пен оның жазылуының сәйкестендірілуін тексереді, қатесін түзетеді.
Дескриптор:
- Берілген сызба бойынша әріпті өрнек құрады-1б.
- Екі әріптен тұратын санды өрнектің мәнін берілген мәндері бойынша табады-1б.
- Өрнек пен оның жазылуының сәйкестендірілуін тексереді, қатесін түзетеді-1б.
Кері байланыс 09.30-09.35
Рефлексия: «Жетістік баспалдағы» әдісі бойынша өтеді.
Оқу тапсырмасы: 5-тапсырма 40-бет. Берілген сызба бойынша әріпті өрнекті басқаша құр.
+( -118) а, b
Екі әріптен тұратын санды өрнектің мәнін берілген мәндері бойынша табу.
Рефлексия жасайды.
Тапсырманы жазып алады.
ҚБ қойылады.
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі: Сабақтың жақсарту керек екі аспектісі: Сабақ барысында жекелей жұмысты қажет ететін оқушылар:


title: Сабақтың тақырыбы: Өзіңді тексер. Тоқсан бойынша жиынтық бағалау. Оқу мақсаты 4 сынып. Математика 39-сабақ.

text:
Мұғалімнің аты-жөні:
|
|
Пән/Сынып:
|
Математика, 4-сынып
|
Қай аптаның нешінші сабағы
|
№ 39сабақ
|
Тарау немесе бөлім атауы:
|
Құндылықтар.
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Өзіңді тексер. Тоқсан бойынша жиынтық бағалау.
|
Оқу мақсаты:
|
4.1.3.4 - ұзындық (мм, см, дм, м, км)/масса (мг, г, кг, ц, т)/ аудан (мм2, см2, дм2, м2, г, а)/ көлем (мм3 , см3, дм3, м3 )/ уақыт (с, мин, сағ, тәул.) өлшем бірліктерін олардың арақатысына сүйеніп өрнектеу
|
Сабақ мақсаты:
|
Барлық оқушылар:
текше, тікбұрышты параллелепипед және олардың элементтерін (төбелері, қырлары, қабырғалары) тану және атауды білетін болады.
Көптеген оқушылар:
Құрастырылған фигуралардың ауданын есептеуді; Тікбұрышты параллелепипедтің көлемін есептеуді білетін болады.
Кейбір оқушылар:
Қоршаған ортадағы жазық және көлемді геометриялық фигураларды ажырата алуды, кеңістіктік фигуралардың көлемін, құрастырылған жазық фигуралардың ауданын есептеуді білетін болады.
|
Саралап оқыту тапсырмалары
|
Ұжымдық жұмыс
Жаңа тақырыптың түсіндірілуі
|
Бірлескен жұмыс
Тапсырманы ұсыну және дұрыс жауапты ұсыну арқылы үйрету
|
Жеке жұмыс
Тапсырманы ұсыну, оқушылар өз бетімен орындауы
|
Уақыты
|
Кезеңдері
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
|
Ұйымдастыру
|
Алдыңғы білімді еске түсіру
Оқу мақсатын таныстыру
Күтілетін нәтижені анықтау
|
Не меңгеретінін білу үшін
|
|
|
|
Жаңа сабақ
|
Дескриптор:
Тікбұрышты параллелепипедтің көлемін табу формуласын қалай құрастыруға және пайдалануға болатынын біледі
Параллелелепипедтің көлемін табуды үйренді
Фигуралардың көлемін табу жолын біледі
|
Жаңа тақырыпты меңгеру
Мұғалімнің көмегімен орындайды
Есепті шығарады
|
ҚБ:
Жарайсың!
|
Суреттер
Сызбалар
|
|
Тәжірибе
|
Дескрипторы:
Құрама фигуралардың ауданын қалай табуға болатынына талдау жасай аламын.
Аудан табуға арналған формулаларды білемін
4 тапсырма
Дескриптор:
Фигуралардың көлемін табамын
Өзім жұмыс істей аламын, есептің жауабын табамын
Дескриптор:
Есептердің шығарылуының дұрыстығын тексере аламын.
Мұғалімнің көмегінсіз дұрыс жауап таба аламын
|
Жаңа тақырыпты тәжірибе арқылы меңгеру
Есепті шығарады
Есепті шығарады
Есептерді шығарады
Формулаларды оқиды
|
Бағалау критерийлерін ұсын
.ҚБ:
Мықтысың
дар!!
\
Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,
толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.
Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,
толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.
|
Сызбалар
Суреттер
Есепке арналған суреттер
Сызбалар
Суреттер
|
|
Бекіту
|
Үйге тапсырма: Өткенді пысықтау
|
Тақырыпты меңгергенін анықтау
|
Бағалау критерийлерін ұсыну
|
|
|
Кері байла
Ныс
|
|
|
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін кері байланыс парағы тапсырмалары арқылы білдіре алады.
|
|
|
|
|
|
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Өзіңді тексер. Тоқсан бойынша жиынтық бағалау. Оқу мақсаты


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ozidi-tekser-tosan-bojinsha-jiinti-bafalau-ou-m.html#Көптеген_оқушылар:_Құрастырылған_фигуралардың_ауданын_есептеуді;_Тікбұрышты_параллелепипедтің_көлемін_есептеуді_білетін_болады._Кейбір_оқушылар


"Қозы Көрпеш - Баян сұлу" дастаны- ғашықтық жыр. Жырдың 16 түрлі нұсқасы бар. "Қозы Көрпеш - Баян" жайы екі жастың қайғылы қазасымен бітеді. 1
2
3
Жырдың кейіпкерлері:
Қозы — басты кейіпкер. Ол алдынан шыққан қиыншылықтарға қарамастан, өз сезіміне берік болып, шынайы махаббаттың бар екендігін дәлелдейді. Баян — ақылына көркі сай Баян сүйгеніне ешкімді ауыстырмайтын, өзінің антына берік, өз сезімі үшін күресе білетін жағымды кейіпкердің бірі. Қодар — Қозы мен Баянның арасына түскен жағымсыз образдың бірі.
Сарыбай — Қозының әкесі. Ол өте батыл, ақылды, қайсар адам. Қарабай — бүкіл зұлымдықтың иесі, ол жырдың өң бойында қара ниетті, сараң, ойлайтыны тек бас пайдасы, есіл-дерті тоқсан мың жылқысы. «Қарабай» деген есімі оны толық мінездеп, әрі бағалап тұр: қарау, пасық, арам жан деген мағыналарды береді.
Айбас — жырдағы өте ұнамды кейіпкердің бірі. Қозының ағасы. Ай мен Таңсық — Қарабайдың асыранды қыздары.
Қозы
бүкіл зұлымдықтың иесі, ол жырдың өң бойында қара ниетті, сараң адам.
Баян
Қарабайдың асырынды қыздары.
Қодар
басты кейіпкер. Ол алдынан шыққан қиыншылықтарға қарамастан, өз сезіміне берік болып, шынайы махаббаттың бар екендігін дәлелдейді.
Сарыбай
жырдағы өте ұнамды кейіпкердің бірі. Қозының ағасы.
Қарабай
Қозы мен Баянның арасына түскен жағымсыз образдың бірі.
Айбас
Қозының әкесі. Ол өте батыл, ақылды, қайсар адам.
Ай мен Таңсық
ақылына көркі сай сүйгеніне ешкімді ауыстырмайтын, өзінің антына берік, өз сезімі үшін күресе білетін жағымды кейіпкердің бірі.


title:
Қозы

бүкіл зұлымдықтың иесі, ол жырдың өң бойында қара ниетті, сараң адам.

Баян

text:
ақылына көркі сай сүйгеніне ешкімді ауыстырмайтын, өзінің антына берік, өз сезімі үшін күресе білетін жағымды кейіпкердің бірі.
Қозы көрпеш — Баян сұлу кесенесі —
X–XI ғғ. тұрғызылған сәулет өнерінің ескерткіші. Шығыс Қазақстан облысыАягөз ауданы Таңсық ауылына таяу, Аягөз өзенінің оң жағалауында орналасқан.
Тапсырма.
Бейнежазба бойынша сөйлемдерді толықтырыңыздар.
1.Махаббат құрбандары ...
2.Қарабай мен Сарыбай ...
3.Мәңгілік махаббат мұнарасы ...
4.Кесенені ... жасатқан.
5.Кесененің формасы ...
Жауап үлгісі:
1.Махаббат құрбандары -Қозы Көрпеш пен Баян сұлу. 2.Қарабай мен Сарыбай бай сұлтандар.
3.Мәңгілік махаббат мұнарасы –
Қозы көрпеш — Баян сұлу кесенесі 4.Кесенені Сарыбайдың інісі Тайлақ би жасатқан.
5.Кесененің формасы ерекше.
Ғ.Мүсіреповтің "Қозы Көрпеш - Баян сұлу" пьесасынан көрініс Қорытынды:
Қосымша ақпарат көздерінен алынған мәліметтерді қолдана отырып, мәтінге өзгеріс енгіздіңіз, ерекшеліктерді бақыладыңыз;
Берілген тақырып бойынша сұрақтарға еркін жауап бердіңіз.


title: Сабақтың тақырыбы: «Қозы Көрпеш -баян сұлу» жыры Оқу мақсаттары

text:
Абай атындағы №3 жалпы білім беретін орта мектеп Қазақ тілі мен әдебиеті пәні
8-сынып
Мұғалім:
Аканбаева Алмагуль Турсунбаевна Қазақ халқының ауыз-әдебиеті: Мақал-мәтелдер Жұмбақтар Ертегілер Тұрмыс-салт жырлары Қазақ ырымдары Жаңылтпаштар Лиро-эпостық жырлар Аңыз-әңгімелер Қандай лиро –эпостық жырларды білесіздер?
«Қозы Көрпеш - Баян Сұлу»
«Қыз Жібек»
«Айман-Шолпан»
«Есім – Зылиха»
«Мақпал қыз»
Сабақтың тақырыбы:
«Қозы Көрпеш –Баян сұлу» жыры Оқу мақсаттары:
Қосымша ақпарат көздерінен алынған мәліметтерді қолдана отырып, мәтінге өзгеріс енгізесіз, ерекшеліктерді бақылайсыз;
Берілген тақырып бойынша сұрақтарға еркін жауап бересіз.
Жаңа сөздер: Олжа-пайда, кіріс, табыс
Қияметтік- ақыреттік
Медеу қылу-тірек болу
Менсінбеушілік-қомсынушылық, кемсінушілік
"Қозы Көрпеш - Баян сұлу" дастаны - қазақтың ғашықтық жырлары ішіндегі ертеректен келе жатқан және қазақ арасына өте көп тараған түрі. Бұл жырдың 16 түрлі нұсқасы бар. Көп заман бойында көп ақындар жырлағандықтан осындай әлденеше нұсқалар пайда болуы фольклор көлемінде заңды саналады. "Қозы Көрпеш - Баян" жайы көбінше екі жастың қайғылы қазасымен бітеді. Әуелі Қозы Көрпеш өледі, содан кейін ғашықтық дертінен Баян да өледі. Бірақ кейбір нұсқаларында халық Баян мен Қозыны мұрат-мақсатына жеткізіп қояды. Тапсырма Сұрақтарға жауап беріңіздер.
"Қозы Көрпеш - Баян сұлу" дастаны қандай жыр? Жырдың қанша түрлі нұсқасы бар? "Қозы Көрпеш - Баян" жайы немен аяқталады? 1
2
3
Жауап үлгісі:


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ozi-korpesh--bayan-slu-jiri-ou-masattari.html#Қазақ_халқының_ауыз-әдебиеті:_Мақал-мәтелдер_Жұмбақтар_Ертегілер_Тұрмыс-салт_жырлары_Қазақ_ырымдары


title: Сабақтың тақырыбы «Қозы Көрпеш Баян сұлу» жыры (үзінді). «Қозы Көрпеш- баян сұлу» -махаббат символы

text:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
|
2-бөлім: Қызым – жағадағы құндызым, Ұлым – аспандағы жұлдызым
|
Мектеп:
|
№1 мектеп-гимназиясы
|
Күні:
|
17/02/2021жыл
|
|
Тленчиева А.М.
|
Сынып:
|
8 Т2
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
«Қозы Көрпеш – Баян сұлу» жыры (үзінді).
«Қозы Көрпеш- Баян сұлу» -махаббат символы
|
Сабақта іске асатын оқу мақсаты (оқу бағдараламасынан сілтеме)
|
8.3.3.1- прозалық және поэзиялық шығармалардың композициялық құрылымын анықтау, кейіпкерлердің іс-әрекетіне немесе лирикалық кейіпкердің образына баға беру
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлығы: шығармалардың композициялық құрылымын анықтайды
Көбі: лирикалық кейіпкердің образына баға береді
Кейбірі: кейіпкердің іс-әрекетіне және кейіпкердің образына баға береді
|
Бағалау критерийі
|
«Қозы Көрпеш –Баян сұлу» жыры жайлы ақпарат береді, көтерілетін мәселені болжайды, мәтінге талдау жасайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
жаһандану, глобализация, үдеріс, ғаламдану
|
Құндылықтар
|
Мәңгілік ел жалпыұлттық идеясының « Тарихтың, мәдениетпен тілдің біртұтастығы құндылығына негізделіп, халық ауыз әдебиетін» дәріптеуге баулу
|
Пәнаралық байланыс
|
Тарих (оқиға кезеңі) , география (жер-су аттары)
|
Алдыңғы білім
|
Халық ауыз әдебиеті туралы. Лиро –эпостық жырлар жайлы айтады
|
Сабақ барысы
|
Жоспарланған кезеңдері
|
Жоспарланған іс-әрекеттер
|
Дереккөздер
|
Сабақтың басы
|
Ой шақыру:
http://www.youtube.com/watch?v=pJ3k2tEJlcMСұрақтар:
Ән не туралы? Қандай әсер алдыңыздар?
Балалар суреттерді көрсете отырып,сабақтың тақырыбын болжайды.
Сабақтың тақырыбымен оқу мақсатымен таныстырамын.
Мұғалім тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудармасын балалар оқулық арқылы табады, оқиды, оқушыларға қайталатады, сұрақтар қояды, сөздік дәптермен жұмыс жасатады.
Туынды - (произведение)
Сүйіспеншілік - (влюбленность)
Шежіре - (летопись)
Олжа - (добыча)
Қияметтік - (судный день)
Медеу қылу - (считать своей опорой)
Менсінбеу - (игнорировать)
Дескриптор:
жаңа сөздерді үйренеді;
сөздік жұмысын жүргізеді.
|
|
Сабақтың ортасы
|
Лиро - эпостық жырлардың түрлерін топтастыру.
Лиро - эпостық жырлар
↓
«Қозы Көрпеш - Баян сұлу»
Айман - Шолпан
Сұлушаш
Қыз жібек
Ләйлі - Мәжнүн
Құсырау - Шырын
Қалқаман – Мамыр
Қозы мен Баян есімдерін естігенде ойымызға не келді?Ойымызды 2 мин. жазамыз. Ойымызға келген сөзді тізбектеп жаза береміз.
Қозы Көрпеш — Баян Сұлу — XIII-XIV ғасырлардан бастап жырланып, XIX ғасырдың ортасында қағазға түскен қазақ халқының лиро-эпостық жыры. Поэма Сыбанбай, Бекбау, Жанақ, Шөже ақындардың орындауында ауызша таралған. 20-ға жуық нұсқасының ішінен ең белгілісі - Жанақтың нұсқасы. Алғаш ел арасынан жинап, хатқа түсіргендер: Г.Саблуков (1830), Ғ.Дербісалин (1834), А.Фролов (1841), Шоқан Уәлиханов (1856). Жырдың мазмұнын М.Путинцев орыс тіліне аударып бастырды (1856), кейін В.Радлов "Түркі тайпаларының халық әдебиеті үлгілері" жинағының 3-томына еңгізді (1870).
Әңгіменің басталуы
|
Ғашықтардың қосыла алмаулары
|
Әңгіменің дамуы
|
Қарабайдың көшіп кетуі
|
Әңгіменің байланысуы
|
Сарыбайдың дүние салуы
|
Әңгіменің шиелінісі
|
Қарабай Қодармен уәделесуі
|
Шарықтау шегі
|
Екі бай балаларын айттырады
|
Әңгіменің шешімі
|
Қарабай мен Сарыбайдың аңға шығуы
|
Қорытынды
|
Қозының Баянды іздеп келуі
|
«Қарама-қарсы элементтер» стратегиясы (Кейіпкерлер әлеміне талдау жасаймыз.)
Қодар
Қ озы Көрпеш
«Әдебиет лотосы»
Шығарманың атауы
|
Авторы
|
Бас
кейіпкері
|
Қандай?
|
Қандай жағымды қасиеттері мен қылықтары ұнайды?
|
Кейіпкерге ұқсағың келе ме, жоқ па? Себебін түсіндір
|
|
|
|
|
|
|
Бағалау (1 мин)
«Бас бармақ» әдісімен оқушылар өздерінің сабақта жасаған жұмыстарын бағалау критерийлерін негізге алып бағалайды
Сабақтың аяғы
|
Рефлексия
«3-2-1» әдісі
Өзіңіз үшін маңызды 3 ақпаратты анықтаңыз.
Қиындық келтірген 2 мәселені атаңыз.
Өз көңіл күйіңізді танытатын 1 сөз.
|
|
|
|
|
|


title: Сабақтың тақырыбы Өзім туралы Сабақтың мақсаты

text:
Амандасамын, түгендеймін, кезекші мен оқушылар арасындағы сұрақ-жауап әдісі (өткен тақырыптарды еске түсіру)
«Молекулалар» арқылы
жағымды көңіл-күй тудырып, топқа бөлемін
тақырыпқа қатысты сабақ мақсатын бірлесіп құрамыз.
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
«Миға шабуыл» өзі туралы аудио тыңдатып, сабақтың тақырыбын анықтаймыз.
Мәтін «Менің атым- Алмас. Тегім – Асқаров. Мен сегіз жастамын. Мен екінші сынып оқушысымын. Сабақты өте жақсы оқимын. Маған математика, өзін-өзі тану, қазақ тілі ұнайды. Бос уақытымда футбол ойнаймын, бассейнге барамын, кітап оқимын».
«Дара диаграмма» әдісі арқылы естіген таныс сөздерін жазады. Ұққанын диаграммаға сүйеніп, әр топтан бір оқушы әңгімелейді. (Есте сақтау, ойлау қабілеттерін дамыту).
«Салыстыру» әдісі. Интерактивті тақтаға тыңдалған мәтінді шығару, оқушылардың айтылған мәтінімен салыстыру.
Сергіту сәті «Қарлығаш» биі
сұрақтар
ұпай
нұсқаулық
Мәтінге дұрыс сұрақ қойса
1
Сұрақ дұрыс қойылмаса 0 ұпай
Сұраққа дұрыс жауап берсе
1
Жауап дұрыс болмаса 0 ұпай
4. «Өрмекші торы» әдісі. Жеке жұмыс арқылы мұғалімнің жетекшілігімен әр оқушы мәтінге сұрақ құрайды. Топпен өрмекші торы арқылы сұрақтарына жауап береді
Ақпараттық мәтінмен жұмыс
Дескриптор - ақпарат береді
- анықтайды;
Дескриптор- ажыратады;
сипаттама береді;
Сенсорлық процестер мен кеңістіктік бағдарлауды дамыту
Сабақтың тақырыбы
Естіп қабылдауын дамыту
Сабақтың мақсаты
әртүрлі дыбыстарды есту арқылы, естіген дыбыстар санын ажыратады,қайталайды. Есту арқылы танымдық қабілетін дамыту Жетістікке жету сенімділігін,бастаған істі соңына дейін жеткізуге тәрбиелеу.
Құндылыққа баулу
Оқушылар үлкенді құрметтеуге,адамгершілікке баулу
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Ұйымдастыру кезеңі
- сәлемдесу
- баланың көңіл – күйін сұрау
- ауа райы, жыл мезгілі туралы сұрау
- баланы ыңғайлы отырғызу
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру.
Үйге берілген тапсырманы сұрау - Біз өткен сабақта не өттік? Баланың үйде орындап келген тапсырмасын бірге орындау.
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
ҚБ «Мадақтау»
Тақырыптық суреттер
Жаңа сабақ
«Сыйқырлы сызықтар»
Сурет салу үшін ең алдымен суреттің негізгі бөлігі сызық жүргізу болып табылады.Сызық жүргізу арқылы ақты бейнеленетін затармен бұйымдардың пішінін бейнелейміз.
Заттардың суретін салу үшін сызықтық бейнелер қолданылады.Ол үшін сызықтардың орналасу түрлерін білу керек.
тапсырма
Үзік сызықтарды қосамыз.
2.тапсырма.
Берілген суретті өздерін ұнатқан түспен бояндар.Оқушыларға бояуды өздеріне таңдата отырып талғамға бейімдеу.
3.тапсырма нүктелерді қосу.
Есту арқылы қабылдау қабілетін дамыту АКТ -пайдалана отырып.аудио арқылы құстардың,жануарлардың дыбыстарын тыңдау кезінде ажыратуға үйретеміз.
Ал қандай дыбыстарды естідік?
Бірге айтып көрейік.
1. Құстар қалай сайрайды?
2.мына дыбыс қай жануарға тән.
3.сиыр қалай мөнірейді?
4.Жылқы қалай кісінейд?
5.Қой маңырайды?
2)Түзету – дамытушылық кезең: 1.Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру.
Берілген сандардың ішінен «5»санын тауып белгілейік және санайық.
2.Ойлау қабілетін дамыту. «айырмашылығын тап» әдістемесі Мақсаты: Заттарды мұқият қарап ,заттардың орнындағы айырмашылықтарын білуге үйрету.
3.Сөйлеу тілін дамыту. Берілген әріптерден сөздер құрайық.
«Қиылған суреттің бөліктерін құрастыру» дидактикалық ойыны. Мақсаты: Ұсақ қол моторикасын дамыта отырып, жануарлардың атарын ата.
5.Есте сақтау қабілетін дамыту. Мағынасы бойынша есте сақтау. «Сөз жұптары» әдістемесі. Берілетін нұсқауы:
Қазір мен сендерге 10 жұп сөз оқимын, ол сөз жұптары бір-бірімен мағыналары арқылы байланыста, сен дұрыстап тыңдап отыр. Болғаннан кейін мен бірінші жартысын оқимын, ал сен екінші жартысын есіңе түсіріп дәптерге жазасың. Мысалы «қалам – дәптер», байланысты ма? Екінші рет оқығанда мен «қалам» деймін, ал сендер «дәптер» деп жұбын жазасыңдар.
Жұптары:
Мектеп –оқушы
Ата-ана
Күн-түн
Ай-күн
Ыстық-суық
Жасыл-шөп
Ақ-қара
Отыр-тұр
Ал-қой
Ауыр-жеңіл
Егер 10 жұп сөздің 6-ы дұрыс жазылса, оқушының мағынасы
бойынша есте сақтауы қанағаттанарлық деңгейде деуге болады.
3)Сергіту сәті: Дауысты-дауыссыз дыбыстарды ажыратайық.
Ақпараттық мәтінмен жұмыс
Дескриптор - ақпарат береді
- анықтайды;
Дескриптор- ажыратады;
сипаттама береді;
Дескриптор - сәлемдесу туралы талдау жасайды;
мәдениеттілік жайлы түсінік алады - сәлем беру үлгілерімен танысады
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Ең үздік жауап»
ҚБ «Алақан-жұлдыз»
ҚБ «Ең ұтымды жауап»
Ақпараттық мәтін
Үлестірмелі қағаздар
Суреттер
Тірек-сызбалар
Кесте
Қорытынды
Тақырып бойынша не білетінін, , не білгенін жазады


Сабақтыңтақырыбы: Өз үйімді сипаттаймын. Дыбыс. Сөйлем. Сөйлеу
Қатысқандар: Қатыспағандар саны:
Ұзақ мерзімдегі оқу мақсаты
1.1.6.1* сөйлеу барысында сипаттау/салыстыруға қажетті сөздерді, вербалды емес қарым-қатынас құралдарын (ым-ишара, қимыл), дауыс ырғағын, мәнерін, қарқынын, сөз арасындағы кідірісті қолдану)
Сабақ мақсаттары
Барлығы: сөйлеу барысында суреттегі заттарды сипаттайды, салыстырады, дыбыстық талдау жасай алады, сөйлем құрастырады.Сөйлеу барысында ым – ишара,дауыс қарқыны, ырғағы, дауыс мәнерін қолданады.
Көбі:Сахналауда ым – ишара орынды қолдана алады.
Кейбірі:Тақырыпқа байланысты мәтінді және диалог құрастыра алады
Бағалау критерийлері
Суреттердің ұқсастығы мен айырмашылығын таба алады.
Ертегі желісі бойынша сахналауды біледі.
Вербалды емес қарым – қатынас құралдарын қолдана алады.
Сабақтың
басы
Ынтымақтас
тық атмосферасын қалыптастыру
МК: Сабақ басында Қане, балалар барлығымыз «Тұрғын үй» ойынын ойнай қояйық.
«Тұрғын үй» әдісі бойынша топқа бөлу.
«Тұрғын үй» тренинг
ОТ:«Қозғалыс» – оқушылар қозғалып жүреді.
«Тұрғын үй» - екі оқушы қолдарын жоғары көтеріп тұрады.
«Тұрғын үй 3 тұрғын» - үйдің астына 3 бала барып тұра қалады.
МК:-Балалар біз алдыңғы сабақтардан білеміз дыбыстарды талдауды , баспана түрлерін білеміз. Өткен сабақты
Ұ:«Ұйқасын тап» ойыны арқылы бекітіледі.
Үй – үй – үй, Атам тартты күй Ме – ме – ме , Біздің үйде төрт бөлме. Зе –зе –зе , Ең әдемі терезе. Мақсат қою. МК: -Біз бүгінгі жаңа сабағымызда өз үйімізді сипаттап
айтатын
боламыз.
Сөйлеу барысында суреттегі заттарды сипаттаймыз.
Заттардың ұқсастығы мен айырмашылығын білетін боламыз.
«Отан», «үй», «мекен» сөзіне дыбыстық талдау жаса.
Қ:Қалыптастырушы бағалау.
«Үй шатыры» арқылы бағалау. 2.Т:Тапсырма. «Ойлан,жұптас, бөліс» әдісі «Кімнің мекені жақсы» ертегі желісін сахнала.
Әр топтан ертегі кейіпкерлері шығарып сахналайды.
Қ:Қалыптастырушы бағалау.
Ертегі мазмұнын түсінеді.
Дауыс ырғағын , мәнерін сала алады.
«Театрдағы әрекет» арқылы бағалайды. «Ұнамаса» - орындарында отырып шапалақтайды.
«Ұнаса» - тұрып шапалақ соғады.
«Өте ұнаса» - қолдарын көтеріп шапалақтайды.
3. Ж:Тапсырма. Жұптық жұмыс. «Менің үйім» тақырыбында диалог құру.
Диалогке сүйеніп, досыңызға сұрақ қойыңыз. Сұрақ арқылы
- Әли сен қайдай үйде тұрасың?
- Мен................ үйде тұрамын.
- Үйлерің неше бөлмелі?
Менің үйім................ .
Сөйлесудің нәтижесі бойынша досыңызды сыныпқа таныстырыңыз.
Таныстыру барысында басқалардың назарын аудару үшін дауыс ырғағын, ым-ишараны қолданады.
« Еркін микрафон» әдісі бойынша сабаққа кері байланысты ауызша айтылады. Кері байланыста оқушылар өз топтарының жұмысымен бірге басқа топтың да жұмыстарын бағалады.
Бұл сабақта оқушылар шығармашылықпен жұмыста топтық жұмыстың пайдасын түсінді деп ойлаймын.
Д әптермен жұмыс. 1.Суретті сал, боя.
2.Суретті толықтыр.
Дескриптор:Білім алушы
- жұбына сұрақ қоя отырып, диалогке қатысады;
- жинаған ақпараты бойынша досын таныстырады;
- тыңдаушының назарын аудару үшін дауыс ырғағын,
қимылды, ым-ишараны қолданады.


title: Сабақ бойынша рефлексия - Сабақтыңтақырыбы: Өз үйімді сипаттаймын. Дыбыс. Сөйлем. Сөйлеу Қатысқандар: Қатыспағандар саны

text:
Тапсырма. Ж:Жұптық жұмыс. Диалогке сүйеніп, досыңызға сұрақ қойыңыз. Сұрақ арқылы
досыңыздың анасының аты кім екенін;
отбасында неше адам бар екенін;
сүйікті ойыншығы қандай екенін;
қандай ойынды ұнататынын анықтаңыз.
Сөйлесудің нәтижесі бойынша досыңызды сыныпқа таныстырыңыз.
Таныстыру барысында басқалардың назарын аудару үшін дауыс ырғағын, ым-ишараны қолданыңыз.
Кері байланыс. Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді: - Нені білдім? -Нені үйрендім?
Барлығын түсіндім Енді түсініп келемін Түсінбедім
Кері байланыста оқушылар өз топтарының жұмысымен бірге басқа топтың да жұмыстарын бағалады.
Бұл сабақта оқушылар шығармашылықпен жұмыста топтық жұмыстың пайдасын түсінді деп ойлаймын.
Сабақ барысында өзіңді қай жерінде тұрмын деп есептейсің? Сол ұяшықты боя. Себебін айт
Оқушылар «Блоб ағашы» әдісі бойынша сабаққа кері байланысты ауызша айтты. Кері байланыста оқушылар өз топтарының жұмысымен бірге басқа топтың да жұмыстарын б ағалады және ұсыныстарын берді.
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларғақандайтапсырмаларқоюдыжоспарлапотырсыз?
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық және қа.уіпсіздік техникасының сақталуы
Саралау әдістерін тақырыпты ашу мақсатында ширатуда,топтық жұмыста , ұжымдық жұмыстарда жүргіздім.
Дескриптор
суреттегі заттарды сипаттай алады.
сөйлем құрастыра алады.
тақырыпқа байланысты мәтінді және диалог құрастыра алады
жұбына сұрақ қоя отырып, диалогке қатысады;
тыңдаушының назарын аудару үшін дауыс ырғағын,қимылды, ым-ишараны қолданады


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi-oz-jimdi-sipattajmin-dibis-sojlem-sojleu-atisand.html?page=2#Бағалау_–_оқушылардың_материалды_меңгеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлайсыз__Денсаулық_және_қа.уіпсіздік_техникасының_сақталуы


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi-oz-jimdi-sipattajmin-dibis-sojlem-sojleu-atisand.html?page=2#Дифференциация_–_оқушыларға_көбірек_қолдау_көрсетуді_қалай_жоспарлайсыз_Қабілеті_жоғары_оқушыларғақандайтапсырмаларқоюдыжоспарлапотырсыз


text:
Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы даойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?


title: Сабақтыңтақырыбы: Өз үйімді сипаттаймын. Дыбыс. Сөйлем. Сөйлеу Қатысқандар: Қатыспағандар саны


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi-oz-jimdi-sipattajmin-dibis-sojlem-sojleu-atisand.html#Сабақтыңтақырыбы:_Өз_үйімді_сипаттаймын._Дыбыс._Сөйлем._Сөйлеу____Қатысқандар:_Қатыспағандар_саны


title: Сабақтың тақырыбы Өз ойынының сценарийі Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
1.Сабақ тақырыбы мен мақсаты, бағалау критерийлері таныстырылады. Scratch бағдарламалау ортасына қатысты сұрақтар қойып, өткен тақырыпты еске түсіріп, жаңа сабаққа кіріспе жасау. Отан, ел туралы ата мен немеренің, әже мен немеренің арасында диалог құрастыр (1-сурет).
Тізім дегеніміз не? Сандық және мәтіндік тізімдерге мысалдар келтір?
Тізім қандай жағдайларда қолданады(2-сурет)?
Scratch-те тізімді пайдаланып әке мен бала арасында диалог жобасын қалай құрастыруға болады?
Сөздікпен жұмыс: Бүгінгі сабақта кездесетін жаңа сөздермен танысу.
Тізім- Список –List, Деректер –Данные-Data
Мен алғаннан соң -Kогда я получу- When I receive
- Отан, ел туралы ата мен немеренің, әже мен немеренің арасында диалог құрастыра алады.
- Сандық және мәтіндік тізімдерге мысалдар келтіре алады.
- Тізім қандай жағдайларда қолданатынын айтады.
«Мадақтау сөз» әдісі арқылы қалыптастырушы бағалау жүргізіледі
Жақсы,
Жарайсың
Өте жақсы
https://youtu.be/Caoz-bsbxKE
Сабақтың ортасы
2. Жаңа сабақты меңгеру. Тапсырма: «Әке мен бала диалогы» жобасы Отанды сүйу отбасынан басталады. Бала бойына туған жеріне, елін сүйіспен-шілік пен құрметті мектепте ұстаздары, отбасында ата-анасы, әжесі, атасы дарытады. Scratch программалау ортасында әке мен бала арасында диалог жобасын құрастыр. Диалог қатысушылары : әке және бала.
Оқушы Scratch программалау ортасында тізімдерді пайдаланып екі кейіпкер арасында диалог құрастырады.
Дескриптор: -Жобаның фонына даланың суретін, жобаға қажетті әке кейіпкерінің және бала кейіпкерінің спрайттарын дайындайды.
- Отан жайлы әке мен бала диалог- мәтінін құрастырады.
- Әке және Бала атауымен екі тізім жасайды.
- Тізімдегі сөздер кезегімен қол жетімді болу үшін индексін белгілеуге Сөз айнымалысын енгізеді.
-Кейіпкерлер спрайтын енгізіп, жоба скриптерін құрастырады.
.
Сабақтың аяғы
3. Рефлексия
Scratch –те тізімдердің қандай маңыздылығы бар?
Тізімдер көмегімен қандай жобалар құруға болады?
оқушы төмендегі сұрақтар бойынша өз ойымен бөліседі.