title: Сабақтың тақырыбы: Су. Есімдік «Су- тіршілік көзі. Қазақстандағы өзендер-көлдер. Морфология»

text:
«Су- тіршілік көзі. Қазақстандағы өзендер-көлдер. Морфология»
бөлімі
6-сынып
қазақ тілі
Оқу мақсаттары:
Т/А3.Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, детальді ақпаратты анықтау;
ӘТН4.Сөйлемдегі есімдіктің қызметін түсіну, есімдікті зат есім, сын есімнің орнына қолдану
Сабақ мақсаты:
Мәтіннің мазмұнын түсініп, ақпаратты анықтау.
Есімдіктердің қызметін біліп, зат еcім, сын есімдердің орнына қолдану бойынша тапсырмалар орындау
Бағалау критерийлері: Мәтінді мұқият тыңдайды. Мәтіндегі ақпараттарды анықтайды. Есімдіктер туралы мәлімет алады. Есімдіктерді зат есім, сын есімнің орнына қолданады
Қызығушылықты ояту
Дескриптор:
-Берілген анықтамалар арқылы тірек сөзді табады;-1 балл
-Қарамен жазылған сөздердің қолданысына назар аударады.-1 балл
Жұ
Тыңдалым мәтіні 2-тапсырма, 85-бет
https://youtu.be/hjEgDr4a0G8
Дескриптор:
-Мәтінді мұқият тыңдайды;-1 балл
-Детальді ақпаратты анықтайды. -1 балл
Өзіңді тексер:
Жер бетінің
70% -ын су алып жатыр
2А-тапсырма, 85-бет
Дескриптор:
-Диалог мазмұнына сәйкес дұрыс жауапты таңдайды.-3 балл
2Ә,Б-тапсырма, 86-бет
Дескриптор:
-Судың қасиетін сызбаға түсіреді.
Күнделікті өмірде суды қайда қолданытындығы туралы ой бөліседі.
Баяғыда бір ханның бір- бірінен аумаған жеті ұлы болыпты. Ханның өзі ұлдарын ажырата алмай қиналады екен, Ханзадалар бір- біріне қатты ұқсағанымен, мінездері әр түрлі болатын, Сондықтан хан ұлдарын мінездеріне қарап таниды екен. Бір күні олардың мемлекетіне көрші елдің әскерлері шабуыл жасапты. Хан ұлдарын жинап алып, жаудың тұтқиылдан келіп қалғанын хабарлайды. Хан; Ал, ханзадалар, сыналатын кез келді, Көрші елдің ханы жерімізді жаулап алу мақсатында соғыс ашып отыр, Сендерді жинағаным себебі; не ойларың бар? Жауға қалай тойтарыс береміз, ойларыңды ортаға салыңдар,-дейді. Сонда ұлдары ханнан рұқсат сұрай отырып, өз ойларымен бөлісе бастайды. - Хан ием, Cіз бізге не айтсаңыз да орындаймыз., -Осы жауды анау төбенің жанында күтіп алайық. -Қайдан келген жау? Қайда келіп қалыпты Көмек күтпей, өзіміз-ақ жауға шабуыл жасайық. - Барлығымыз бірігіп, баршамыз атқа қонайық! -Әлдеқайдан пайда болатын кейбіреулердің сазайын беру керек! - Жауға беретің ешқандай жеріміз жоқ. Ешқашан келмейтіндей етіп жіберейік, хан ием Хан ұлдарының сөздерін тыңдай отырып, оларды ажыратып алыпты. Ал сендер ажырата алдыңдар ма?
Есімдіктер елінде
Тілдік дағды
3-тапсырма.86-бет Жұмбақтардың шешуін тауып, ондағы есімдіктердің мағыналық тобын көрестіңдер.
Өзіңді тексер:
Еш – болымсыздық есімдігі
Ол, онсыз – жіктеу есімдігі
Өзі – өздік есімдігі
Осыны – сілтеу есімдігі
4- тапсырма. Суреттер мен мақалдарды сәйкестендіріңдер


title: Сабақтың тақырыбы : Су және оның қасиеті Сабақтың мақсаты

text:
Амиргалиева Алтынзер Жаңабайқызы
Дүниетану .
2-сынып
Сабақтың тақырыбы:
Су және оның қасиеті
Сабақтың мақсаты:
Білімділігі: Оқушыларға
судың қасиеті, тіршілік үшін маңызы, табиғаттағы
таралуы жӛнінде түсінік беру.
Дамытушылық мақсаты: Оқушылардың ізденушілік - зерттеушілік
әрекеттерін жетілдіру, дүниетанымын кеңейту.
Тәрбиелілігі: Қоршаған ортаға деген сүйіспеншілігін арттыру, суды қорғау,
тазалықты сақтау сияқты адамгершілік қасиеттерін тәрбиелеу, табиғатты
аялап, табиғи ортаның біртұтастығын түсіндіре отырып, экологиялық,
адамгершілік тәрбие беру
Сабақтағы көрнекіліктер, құралдар: Табиғат суреттерімен, ағынды
кӛлдер, ӛзендер кӛрсетіледі. Физикалық карталар кескін карта, суреттер,
кесте, сызбанұсқалар, су құйылған ыдыстар.
Сабақтың түрі: Кіріктірілген сабақ
Сабақтың әдісі: Әңгімелеу, сұрақ - жауап, жобалау әдістері.
Сабақтың барысы:
1. Ұйымдастыру, қызығушылықты арттыру.
2. Ӛткен материалды еске түсіру. Тәжірибелік жұмыстар.
3. Қайталау, қорыту, бекіту. Үйге тапсырма беру, бағалау.
Сабақтың барысы:
1. Бөлім. Ұйымдастыру, қызығушылықты арттырылады
Мұғалім: Қоңырау соғылды, сабақ та міне басталды! Ал, бүгінгі сабақ
ерекше. Ол сендердің білімдеріңді бекітетін, кіріктірмелі сабақ. Тақырыпты
ашпастан бұрын, сендерге бір құпия қонақтың хатын оқиын, ал сендер оның
кім екенін табыңдар!
Құпия қонақтың хаты:
Мен сұйықпын да, мұзбын да,
Тамшысымын жаңбырдың.
Оюланған қыраумын,
Жылымын да, салқынмын.
Шӛлдесең кеуіп кенегең,
Мейіріңді қандырдым.
Сыйлаймын мен тазалық,
Рақат беріп денеңе,
Айта қойшы кіммін мен?(Су)
- Қандай белгісінен білесіңдер? - Былайша қарағанда күнбе-күн қолданып
жүрген судан қарапайым не бар?
Француз ұшқышы, жазушы, соғыс кезінде сахара шӛлде біраз уақытын
ӛткізуге мәжбүр болған, сӛйтіп бір жұтым судың қадірін білген Антуан де
Сент Экзюперидің: «Сенің дәмің де, түсің де, иісің де жоқ, сені ешкім де
сипаттап бере алмайды, сенің не екеніңді білмей - ақ сенен рақат табады.
Сенің ӛмір үшін қандай керек екеніңді сӛзбен айтып жеткізуге болмайды,
себебі, сен - ӛмірдің ӛзісің»- деген сӛзі бар.
Дегенмен, біздің бүгінгі кейіпкеріміз Су туралы біз не білеміз?
Ал енді тақтаға қарайық: ол сендерге кӛрінеді. (Су туралы суреттер, су
дыбысы, слайдтан үзінді. Бейнефильм кӛрсету.Ол фильмде табиғаттағы су
түрлері (ӛзен - кӛлдер, т. б.) үлкейтіліп кӛрсетілген, адам мен судың
арақатынасы ӛте әдемі баяндалады).
ІІ Бөлім. Ӛткен материалдарды еске түсіріліп, тәжірибелер жасалады
Ол үшін оқушыларды 2 топқа отырғызамыз. Оларға еске түсіру үшін жалпы
сұрақ қойылады.
1. Жер бетінде су қалай таралған?
2. Судың тіршілік үшін маңызы қандай?
3. Жер асты суы қалай пайда болады?
4. Ӛзен дегеніміз не?
5. Кӛл дегеніміз не?
6. Дүние жүзі судан неліктен тапшылық кӛруде?
Су туралы жалпы түсінігіміз бар болса, сабақты демонстрациялық
тәжірибелер арқылы су қасиеттеріне кӛз жеткізейік:
1 топ. Зерттеу жұмыстары. Су қасиеттерін сипаттауға түрлі тәжірибелер
жасалады.
А) стакандағы суға қант салып, оның жақсы еріткіш екенін;
Ә) суға сүт құю арқылы түссіздігі,
Б) иіссіз екені арқылы;
В) қыздырғанда су сұйық күйден гассыз күйге айналады, т. б. қасиеттері
анықталады.
Топтастыру жұмысы:
2 топ. Картамен жұмыс. (физикалық, кескін карталары)
А) Қазақстандағы ірі ӛзендерді атап кӛрсету. Жергілікті жер ӛзені арқылы
айту.
Ә) еліміздегі кӛлдерді атап кескін картаға жазу. Ӛз жеріміздегі кӛлді атау.
2 топ. «Су тіршілік кӛзі» тақырыбында шығармашылық жұмыс.
Ӛзен, кӛлдерге арналған ақын - жазушылардың ӛлеңдерін оқу, әңгіме айту,
сурет салу, т. б.
1 топ. «Судың да сұрауы бар» деген халық мақалын қалай түсінесіңдер?
Халықтық тағылым, ырым - тыйым, аңыз - әңгімелер.
ІІІ бөлім Мұғалім: Әрі қарай сабақ - презентация «су туралы айтар болсам»
деген тақырыппен сендер су туралы орындаған тапсырмаларыңды
қорғайсыңдар. Әр топ ӛз тапсырмасын қорғайды.
Оқулықпен жұмыс: Мәтінді түсініп оқу.
Дәптермен жұмыс, кескін картамен жұмыс тексеріледі.
Бағалау:
Үйге тапсырма: Нақыл сӛздер мен мақал –мәтелдер жазу.
«Су -тіршілік кӛзі» атты эссе жазу.


title: Сабақтың тақырыбы : «Сумоншақпен әшекей бұйымдар жасау»

text:
Сабақ жоспары
9 сынып
Пән: Технология
Сабақтың тақырыбы
: «
Сумоншақпен әшекей бұйымдар жасау
»
Сабақтың мақсаты
:
а)Білімділік:Оқушыларға моншақпен жұмыс жасауды үйрету,
моншақ тоқу арқылы оқушылардың шеберлік деңгейін
арттыру, сұлулықты бағалай білуге бағыт бағдар беру.
ә)Тәрбиелік:Оқушылардың эстетикалық талғамын арттыру, әдемілікке,
шеберлікке, ұқыптылыққа тәрбиелеп, еңбек сүйгіштікке, іске
деген қызығушылық сезімін ояту.
б)Дамытушылық: Қыз балаларды ептілікке, шыдамдылыққа баулу,
өз бетінше ұқыпты жұмыс істеу дағдыларын
қалыптастыру, ой-өрісін кеңейту.
Сабақтың түрі:
Жаңа сабақ
Сабақтың әдісі:
Түсіндіру, сұрақ-жауап, нұсқау, сарамандық жұмыс, өзара
іздене білу.
Пәнаралық байланыс: Математика, тарих, география, әдебиет, бейнелеу.
Көрнекілігі:
Сумоншақпен жасалған дайын бұйымдар, сызбалар, суреттер,
интерактивті тақта
Керекті құрал-жабдықтар: Сумоншақтар, маталар, сызғыш, метр, ине, ішек
(леска)
Сабақтың барысы:
І.Ұйымдастыру: Оқушылармен сәлемдесу, жоқ оқушыларды
белгілеу,оқушылардың құрал-жабдықтарын тексеру.
Оқушылардың сабаққа зейінін аудару мақсатында психологиялық дайындық минуты
өткізіледі.
«Мен бәрін жасай аламын» деп әр оқушы батыл болу үшін мынадай сөздер айтады.
1. Бүгінгі күн тамаша!
2. Мен өзімді жақсы сезінудемін.
3. Менің көңіл күйім керемет жақсы.
4. Мен барлығы қолымнан келетініне сенімдімін.
5. Барлығы қолымнан келеді.
6. Мен жұмыс істеуге дайынмын.
ІІ.Ой қозғау.
1.Тап-тап, тап жорға,
Табаны жоқ боз жорға.
Желіп кетсе жеткізбес
Жерге түссе таптырмас. (ине)
2. Басы екеу, аяғы да екеу (қайшы)
3. Пластмассадан, әйнектен, інжу-маржаннан жасалатын түрлі-түсті ұсақ
моншақтар
(сумоншақ)
ІІІ.Жаңа сабаққа кіріспе
Бүгінгі сабағымыз өткен сабағымызға қарағанда өзгеше.Сондықтан ортаға
оқушыны шақырайық. Не дайындап келді екен.
1.Оқушы:
-Пластмассадан,әйнектен, інжу-маржаннан жасалған түрлі-түсті ұсақ моншақтарды бисер деп
атайды.
2.Оқушы:
Кейбір деректер бойынша әйнектің Отаны Ежелгі Египет болған.Әйнектен
жасалған моншақтар, амулет, ыдыс-аяқтар сонау б.з.д.ІV ғасыр ескерткіштерінен
табылған.Әйнектік массаға кобальт, мыс, марганец қосу арқылы египеттер көгілдір, жасыл,
алқызыл түсті әйнек алған. Мұндай әшекейлерді еркектер де,әйелдер де, әсіресе ақ түсті
киімдермен таққан екен.
Ең алғаш бисер атауы дәл осы Египет елімен байланысты. Оның атауы арабтың «бусра»
немесе «бусер» деген сөзінен шыққан,мағынасы «жасалған маржан». Рим империясы Египет
елін басып алғанда әйнек өндіру Рим еліне өтіп, империя құлағаннан кейін Византияға өтеді. Ал
Константинопольді түрік жауынгерлері жаулап алған соң, әйнек өндіруші шеберлер жан-жаққа
тарап әлемге «бисер»атауы әйгілі бола бастады.
3.Оқушы:
-Ұсақ моншақтарды кестелеп тігіп, әсем өрнектер (сақина,сырға, білезік)жасайды.
Сонымен қатар, қыз-келіншектердің киімдерінің алдын, өңірін, жеңін, жағасын және
көзәйнектің қабын, сөмке, әмиян, қамзол, сәукеле, жейде, аяқкиімдерді сәндеуге қолданылады.
-
Интернеттен алынған сумоншақтың шығу тарихына қатысты қалалардың суреттері
шығады, шолу жасалады.Тақтадан бисермен әшекейленген әр түрлі бұйымдар шығады.
Мұғалім кіріспе сөзі: Қолөнер-мол өнер.Қолөнер-халық өмірімен,тұрмысымен бірге жетіліп,
біте қайнасып келе жатыр.Сан алуан түрлі қолөнер бұйымдары әсемдігі, өрнегі, тұрмыстық сән
берумен адамдарға рухани ләззат әкелген.
Осылардың ішінде бисер өнеріне тоқталайық.
Сумоншақтың отаны-ежелгі Египет.Міне солардан бисер деген атаумен жаңа ұғым пайда
болды.Египеттен, Сериядан бисердің технологиясы Рим империясына дейін тарады.Бірте-бірте
алғашқы біздің дәуірімізге дейін Италияда, Грецияда,Германияда, Испанияда, Францияда пайда
болды.
Бесінші ғасырдың аяғында әйнек өнері Византияға, одан кейін Венецияға ауысады.Көптеген
ғасырлар бойы Венеция Республикасы әйнек шығаруды құпия сақтайды.Әйнек шеберлері
құпияны сақтамағандарды өлім жазасына кескен. ХV ғасырда әйнек шеберлері Германияда,
Францияда, Чехияда пайда болды.Чехия Венециямен бәсекеге түсті.
ІV.
Сарамандық жұмыс
Сарамандық жұмысты техника қауіпсіздік ережесін еске түсіру мен оқушылардың бір-біріне
сәттілік тілеуімен басталады.
Жұмыстың реті:
1. Оқушылардың өз қалауы бойынша жұмыстарының үлгісін жасауы
2. Тоқу үшін қажетті заттарды дайындау
3. Нұсқау карта, қиял бойынша тоқу
4. Жұмыс кезінде қауіпсіздік ережесін сақтау
Сумоншақтың тоқылу жолдары тақтада көрсетемін.
Сарамандық жұмыс кезінде оқушылар білезік пен алқаның түрін жасайды.
Нәтижесінде сумоншақпен тоқу өнері өте нәзіктілікті, әдемілікті,шыдам-дылықты және қиял
ұшқырлығы мен шеберлікті талап етеді екен деп тапты.
V. Сергіту сәті
Сумоншақты тоқуға қажетті құралдарды табу.
Тақтадағы құмыраға сумоншақ тоқуға қажет құралдарды салады да қажет емес құралдар
сыртта қалады.
VІ. Қорытындылау
Базардағы алқа мен өз қолымен жасаған алқаны салыстыру.
Базардағы алқа
Өздері жасаған алқа
VІ. Үйге тапсырма.Сумоншақпен әшекей бұйымдар жасау.
VІІІ Бағалау. Оқушылар бір-бірінің жұмысын көріп, салыстырып, баға
береді.
Жұмыс орын ретке келтіру
Қолданылған әдебиеттер:
Технология №9 2007 ж
Технология №2 2010 ж
Интернет www.sabak.kz
Алқа
Жасауға қажетті
материал жеткілікті
Жасалуы өз
ойлағанында
Материалы қымбат
емес
Еңбек шығыны
аз
Әдемі дизайн
Тоқыған жіп
берік
Экономикалық
шығын аз
Алқаның өлшемі
өз ойлағанындай
Бағасы өте
қымбат
Бұйым бір пайдалануға
ғана арналған
Дизайн
дәрежесі төмен
Базардағы алқа
Алқа тоқылған
сумоншақ сапасыз


title: Сабақтың тақырыбы: Сурет салу өнер. Бәрібір өкінбеймін Бөлімі: Өнер

text:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
3 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі:
1.Оқушылармен амандасу, түгендеу.
|
(Ұ) «Сиқырлы қапшық» әдісі арқылы оқушылар бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастырады.
Мақсаты: Оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
|
Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісіарқылы бағалайды: «Тамаша! Керемет! Өте жақсы! Талпын!»
|
Слайд
оқулық
|
Үй тапсырмасы.
«Болжау» әдісі.
5 мин.
|
Мәтінді абзацтарға бөліп тарату.Әркім өзіне бөлінген мәтін бөліктерін дауыстап оқып береді,ол бөлікті екінші оқушы оқулықтан табу.
Оқиғаның басын, жалғасын, аяқталуын тізбектеп айтып беру
Өнер адамдары туралы ақпараттар жинақтау
|
Мәтінді мәнерлеп оқиды.
Мәтіннен оқылған бөлікті оқулықтан табады
Оқиғаның басын, жалғасын, аяқталуын тізбектеп айтып береді
Өнер адамдары туралы ақпараттар жинақтайды
|
Дескриптор:
- мәнерлеп оқиды -2ұп
-оқиды -1 ұп
- оқулықтан табады, оқиды-2 ұп
- табады -1ұп
-әңгімелеп айта алады –2 ұп
- айтады-1 ұп
-ақпараттар жинақтайды , түсіндіреді-2ұп
ақпараттар жинақтайды-1 ұп
|
.
Оқулық
|
Миға шабуыл
«Видеоролик»
|
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім экраннан сабақтың тақырыбы мен сабақтың мақсатын таныстырады.
|
Сұрақтарға жауап береді, талқылайды
|
Мұғалім бұл кезеңде белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» бағалайды: «Тамаша! Керемет! Өте жақсы! Талпын!»
|
видеоролик
|
Сабақтың ортасы
1 топ
8 мин
Топтық жұмыс
|
№1-тапсырма
«Тізбектей оқу» әдісі арқылы оқушыларға мәтінді тізбектей оқу тапсырылады.
|
Оқушылар тізбектей оқиды
|
Дескриптор:
-Мәтінді мәнерлеп оқиды-5
- Мәтінді жәй оқиды-3
-Әріптеп оқиды-1
|
Бағалау парақтары
|
2 топ
8 мин топтық жұмыс
|
№2-тапсырма: «Суреттер сөйлейді» әдісі арқылы оқушыларға өлеңдегі бейнеленген заттарды қағаз бетіне түсіру
|
Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, топтық талдау жасайды. Талқылау нәтижесінде өзара бір келісімге келіп сурет салып,оны қорғайды
|
Дескриптор:
-Өлеңді түсініп оқиды, суретін салады,түсіндіре алады-5
-оқиды,суретін салады-3
-оқиды-1
|
Оқулық
Бағалау парағы
|
3 топ
Жеке жұмыс.
8 мин.
|
№3-тапсырма:
«Сурет салу өнер» тақырыбында топ алдында сөйлеуге дайындал
|
Өзіндік ойын тұжырымдайды. Оқып, танысқан кеңестерді басшылыққа алып, өз ойын еркін жеткізеді
|
Дескриптор:
- ойын еркін, толық жеткізе алады-5
- ойын жеткізуге тырысады-3
|
Жұмыс дәптерлері.
|
Сабақтың соңы.
Қортындылау
Ой толғаныс.
Рефлексия
|
«Айырмашылықтарын тап»
«Суретшінің қателігін тап»
|
Айырмашылықтарды, қателіктерді табады
|
Дескриптор:
-айырмашылықтарды тез табады-2
айырмашылықтарды табады-1
|
.
суреттер
|
Саралау - Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлайсыз?
|
|
Бағалау - Оқушылардың үйренгенін, материалды меңгергенін тексеруді қалай жоспарлайcыз?
|
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақтың оқу мақсаты шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен орындаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен бүкіл уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Қорытынды бағамдау
|
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.
2.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.
2.
Сабақ барысында сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиындықтары туралы не білдім? Менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектеседі, неге көңіл бөлу керек?
1.
2.
|


title:
Өнер. Сәулет, ғимараттар туралы ақпарат пен суреттерді қолдану.

Бастапқы білім

text:
Оқушылармен амандасып олардың назарын сабаққа аудару. Психологиялық ахуал қалыптастыру.
Білімді жүйелеу
Миға шабуыл. Қазақ елінің бас қаласы Астанада орналасқан 4 ғимараттың суреті ұсынылады. Сұрақтар бойынша талқылауды ұйымдастырыңыз.
Суреттен не көріп тұрсыз?
Олар туралы не айта аласыз?
Қайсысы биік немес аласа?
Қайсысы ескі немесе жаңа?
Оқушылардың ойын суретке жазба жазу қажеттігіне алып келіңіз. Суретке қандай жазба жазу қажет екенің талқылаңыз. (Мысалы, ғимарат атауы, биіктігі, жылы).
Мақсатты тұжырымдау
Сабақтың тақырыбын анықтатуыңызға болады. Кейін тақтаға әр суреттке қажетті жазбаны жазыңыз.
Оқу мақсатын талқылау. Оқушылармен оқыту мақсаты мен күтілетін нәтижелер туралы талқылау ұйымдастырыңыз.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-suretti-odeu.html?page=2#М_ақсатты_тұжырымдау__Сабақтың_тақырыбын_анықтатуыңызға_болады._Кейін_тақтаға_әр_суреттке_қажетті_жазбаны_жазыңыз._Оқу_мақсатын_талқылау.


title: Жаңа тақырыпты алғашқы меңгеру

text:
Жаңа тақырыпты алғашқы меңгеру.
Практикалық жұмыс.
Тапсырма
“Қосымша 1” атты файлды аш. Оған жазба енгіз. Жазбаға Times New Roman қарпін қолдан. Ғимарат атауларына Ж(полужирный) стилін, биіктігі туралы мәтінге К(курсив) стилін, ал жазылған жылға Ч(подчеркнутый) стилін қолдан. Әр ғимарат астындағы жазбаны әр түсте орында.
Тапсырманы тексеру критерилер
Оқушылар тексеру критерилеріне дескрипторлар құруға ат салысады.
Өзін-өзі бағалау
Оқушылар құрылған критерилер бойынша өзінің жұмысын бағалайды.
Қажет жағдайда оқушыларға қолдау көрсету.
Өзіңдік жұмыс.
Тапсырма
“Қосымша 2” атты файлды аш. Бөлме сызбасы және бөлмелер атаулары берілген. Қажетті атауларды орнына орналастыр. Файлды сақта.
! Тапсырманы бермес бұрын оқушылармен талдап алыңыз:
Қосымшаны бермес бұрын оқушылармен талдап алың
Жылжытпас бұрын белгілеп алуды естеріне салыңыз.
|
Презентация
Ресурс 1
Сілтемелер:
http://bilimland.kz/
Қосымша 2
5 сынып
Графикалық ақпаратты өңдеу: масштабтау және суреттің орның ауыстыру
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-suretti-odeu.html?page=3#Өзін-өзі_бағалау_Оқушылар_құрылған_критерилер_бойынша_өзінің_жұмысын_бағалайды._Қажет_жағдайда_оқушыларға_қолдау_көрсету._Өзіңдік_жұмыс.__Тапсырма

title: Жаңа тақырыпты алғашқы меңгеру


Сабақтың тақырыбы Суретті өңдеу
Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай
жүктеу/скачать
33,11 Kb.
бет
4/4
Дата
12.05.2023
өлшемі
33,11 Kb.
#92164
түрі
Сабақ
1
2
3
4
Бұл бет үшін навигация:
Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенің қалай тексересіз Пәнаралық байланыс
Дифференциация
Дифференциация
– Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай
тапсырма беруді көздеп отырсыз?
Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенің қалай тексересіз?
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)
Дифференциация:
Практикалық тапсырмада өз таңдауларың (қаріп түрі немес түсі) безеңдіруде қолдану арқылы даралау. Өзара көмек ұйымдастыру.
Жұптық жұмыс нәтижесін бағалауды ұйымдастыру.
Информатика кабинетінде сақталу ережелерін естеріне салып отыру. Көзге жаттығу жасату.
жүктеу/скачать
33,11 Kb.
Достарыңызбен бөлісу:
1
2
3
4
©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
Басты бет
Lessons
Curriculum vitae
Documents


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-suretti-odeu.html?page=4#Бағалау_–_Оқушылардың_ақпаратты_қаншалықты_меңгергенің_қалай_тексересіз__Пәнаралық_байланыс

title: Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай


title: Сабақтың тақырыбы Суретті өңдеу

text:
сурет өңдеуге арналған компьютерлік бағдарлама міндетін түсіндіреді;
сурет құру үшін әрекеттер тізбегін сипаттайды;
әртүрлі мамандық өкілдері компьютерлік кескін жасау бағдарламасын пайдалану туралы әңгімелейді.
Пәндік лексика және терминология Мәтін, мөлдірлілік(прозрачность), масштаб, қылқалам стилі, баптаулар.
Диалог / жазу үшін пайдалы сөз тіркестерінің сериясы
Топтық және жұптық жұмыс арқылы өзіне және басқаларға құрмет пен ынтымақтастыққа үйрету, өзіндік жұмыс арқылы- академиялық адалдық, оқушылар сабақтын мақсатымен қойылатын талаптарын болжап атайды –ашықтық. Сабақта практикалық жұмысты орындау кезіңде жауапкершілікке баулиды.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-suretti-odeu.html#Құндылықтарды_дарыту___Топтық_және_жұптық_жұмыс_арқылы_өзіне_және_басқаларға_құрмет_пен_ынтымақтастыққа_үйрету

title: Сабақтың тақырыбы Суретті өңдеу


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-suretti-odeu.html#Пәндік_лексика_және_терминология_Мәтін,_мөлдірлілік(прозрачность),_масштаб,_қылқалам_стилі,_баптаулар._Диалог_/_жазу_үшін_пайдалы_сөз_тіркестерінің_сериясы

title: Сабақтың тақырыбы Суретті өңдеу


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-suretti-odeu.html#Суретті_өңдеу__Осы_сабақ_арқылы_жүзеге_асатың_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)

title: Сабақтың тақырыбы Суретті өңдеу


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-suretti-odeu.html#Тілдік_мақсаттар____Оқытудың_тілдік_мақсаты__Оқушылар

title: Сабақтың тақырыбы Суретті өңдеу


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-suretti-odeu.html#Ұзақ_мерзімді_жоспарда_қаратырылған_бөлім:_3_.2В:_Компьютерлік_суреттер

title: Сабақтың тақырыбы Суретті өңдеу


title: Сабақтың тақырыбы Су, судың кермектілігі Cудың кермектігі

text:
Cудың кермектігі— құрамында кальций (Са2+) мен магний (Мg2+) иондарының (негізінен карбонат түрінде) болуынан қалыптасатын судың қасиеті. Cудың кермектігі көрсеткіші 1 литр судағы миллиграм-эквивалентпен (мг-экв/л), кей елдерде градуспен өлшенеді. Табиғи сулардың кермектігі өте кең ауқымда ауытқиды: тайга мен тундра белдеміндегі өзен, көлдерде 0,1-0,2 мг-экв/л-ден кейбір жер асты сулары мен мұхит, теңіз суларында 80-100 мг-экв/л-ге дейін. Кермек су тұщы болса да, нашар сабындалады, бу қазандықтарының қабырғаларына тат түзеді, қант, былғары және басқа да көптеген өнеркәсіп салаларында пайдалануға жарамайды. Cудың кермектігі анықтамасы бойынша: жалпы, уақытша (жойылатын), тұрақты, карбонаттық, қалдық болып бөлінеді. Жалпы кермектік суда кальций мен магнийдің барлық тұздарының болуынан қалыптасады.
Біздің елімізде судың кермектігі 1 дм3 судағы Са2+ мен иондарының миллиграмм-эквиваленттік мелшерімен көрсетіледі. Кермектіктің бір мг-экв-ті 20,04 мг/дм3 кальций мен 12,16 мг/дм3 магнийдің косындысына тең. Шетелдерде cудың кермектігі неміс (H°), француз (F°), ағылшын және американ (А°) градусымен өлшенеді. Осы өлшемдермен салыстырғанда 1 мг-экв - 2,8 Н°, 5,0 F°, 3,5 А° ағылшын, 50,0 А° американ градусына тең.
Табиғи сулар кермектік дәрежесіне қарай бес топқа бөлінеді:
Өндірісте қолданылатын суларды - суытатын технологиялық және энергетикалық деп бөледі.
Су, көпшілік жағдайларда, жылу алмасу алғышараттарында - сұйық және газ тәріздес заттарды суыту үшін қолданылады. Бұл кезде су ластанбайды, бірақ жылиды. Әдебиеттегі кейбір мәліметтерге сүйенсек, бүкіл химия өндірісінде суыту системасында пайдаланып жатқан судың жалпы мөлшері жылына - 20 млрд/м3 екен.
Технологиялық сулар, еріткіш және су ортасы ретінде өндіріс заттарын жууда реагенттермен бір реакцияға қатысу мақсатында қолданылады. Технологиялық сулар ластанып, тазартуды қажет етеді.
Химиялық көрсеткштерге – судың рН-ы, тотығу қабілеті, газдардың ерігіштігі, құрғақ қалдығы, көрмектілігі сілтілігі, қышқылдылығы, микроэлеменеттердід бар жоқтығы, әр түрлі тұздардың болуы т.б. жатады. Судағы әр түрлі органикалық заттардың мөлшерін анықтаудың қиыншылықтарға байланысты, олардың мөлшерінің оттегімен тотығуының жалпылама базға беру арқылы анықтайды.
Суда бар органикалық заттарды химиялық тотықтар үшін қажетті оттегінің мөлшерін оттегінің химиялық қажеттілігі (ОХҚ) деп аталды. ОХҚ мөлшері, суда бар органикалық заттардың мәнін басқа тұрғыдан көрсете алады.
Судың органикалық заттармен ластануының еікінші қосымша көрсеткіші - ол оттегінің биохимиялық қажеттілігі. Бұл оттегінің (мг/л); органикалық заттарды биохиялық ыдырауға белгілі бір уақыт аралығында (1, 2, 5 20 тәулік) қажетті мөлшері. Мысалы, ОБҚ5- бұл бес тәулік ішіндегі оттегінің биологиялық кажеттілігі.
Еріген отгегі, судың тазалық дәрежесін көрсетеді: су неғұрлым оттегінің мөлшері аз болса, ол соғұрлым oрганикалық заттармен ластанған. Өзен және көл суларыңда оттегінің мөлшері, судың өздігінен тазалануында шешуші роль атқарады. Егер ОХҚ - 20 мг О2/ л, ал ОБҚ 2 мг О2/ л болса, мұндай сулар, таза деп есептелшеді. Судың ластануының көрсеткішіне, судағы құрамында азот бар органикалық заттардыд мөлшері де жатады. Бұл қосылыстардың көп болуы, табиғи, суларда балдырлардың өсіп кетуіне мүмкіншілік туғызады.
Суды тұзсыздандыру және тұщыландыру
Қазіргі күннің ең үлкен проблемаларының бірі - тұщы су қорын көбейту. Егер - мұхит, теңіз суларынан тұщы су алу мүмкіншіліктері табылса, ол адамзатқа керекті су проблемасын шешудегі нәтижелі табыстардың бірі. Қазіргі күні жер бетінде миллиардтан көп адамзат тұщы су тапшылығын көріп отыр. Жер беті территориясының 60%-ы судың жоқтығынан немесе жетіспегендігінен оның қасіретін тартуда.


title: Әлемдегі ең таза су қандай су? - Сабақтыңтақырыбы Су- табиғат құбылысы Оқубағдарламасынасәйкесоқытумақсаттары

text:
Әлемдегі ең таза су қандай су?
Зәмзәм суының қала суынвн айырмашылығы қанадай?
суды неге тіршілік көзі дейді?
|
Дескриптор :
Сұрақтарға өзіндік көзқарас тұрғысынан жауап береді.
қазіргі өмірмен байланыстырады, талқылайды
|
Дәптер
Дк экран,қалам
|
5-7 мин
5 мин
|
2-тапсырма
Судың кепкені…..
Сулы жер……
Суды лайлама……
Бұлақ көрсең….
Сусыз өмір….тең.
Дескриптор
Мақал – мәтелдердің жалғасын табыңыз
Нақты ақпаратты шынайы өмірмен байланыстырыңыз
3-тапсырма
|
Судың кепкені, тіршіліктің кеткені.
Сулы жер, нұрлы жер.
Суды лайлама, балығын шошытасың.
Бұлақ көрсең, көзін аш.
Сусыз өмір тұзсыз аспен тең.
Мақал – мәтелдердің жалғасын табады.
Нақты ақпаратты шынайы өмірмен байланыстырады
|
Дескриптор:
класстер құрады;
сұрақтарға ауызша жауап береді
|
Оқулық
,дәптер
Дк экран карточка
|
Ерекше білімді қажет ететін оқушыға тапсырма
|
1-тапсырма
Суреттер бойынша болжам жасайды.
Тындалым мәтінің тындап,түсінгеніңізді айтып беріп,сұрақтарға жауап беріңіз..
Су тіршілік көзі деп не үшін аталады?
2-тапсырма
Мұғалім,оқушының дәптеріне көркем жазу жаздырады.
|
Суреттер бойынша болжам жасайды.
Мәтінді тындайды,түсінгенің айтып береді.
Сұрақтарға жауап береді
Мәтіннен сөйлемдерді көркем жазады.
|
|


title: Дискриптор: балл - Сабақтыңтақырыбы Су- табиғат құбылысы Оқубағдарламасынасәйкесоқытумақсаттары

text:
Дискриптор: балл -Суреттер бойынша болжам жасайды.
-Мәтінді тындайды,
-түсінгенің айтып береді.
Дискриптор: 10 балалл -көркем жазады
Дәптер,оқуллық,қалам
Рефлексия
Аяқталмаған сөйлем» әдісі Кері байланыс.
Сабақта:
Мен................................................білдім
Мен .............................................. үйрендім
Мен .............................................. қиналдым.


Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі
"Ақмола облысы білім басқармасының Бұланды ауданы бойынша білім бөлімі Макинск қаласының мектеп-лицейі" КММ ______қазақ тілі________________ (пән)
Бөлім:
Су – тіршілік көзі. Қазақстандағы өзен-көлдер.Морфология
Педагогтің Т.А.Ә.
Сүйеніш Б.П
Күні:
11.01.2023
Сынып:6
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтыңтақырыбы
Су- табиғат құбылысы
Оқубағдарламасынасәйкесоқытумақсаттары
6.1.5.1 тыңдалған мәтін мазмұны бойынша жалпы және нақты сұрақтарға жауап беру, мәтіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстыру
Сабақтыңмақсаты
тыңдалған мәтін мазмұны бойынша жалпы және нақты сұрақтарға жауап береді, мәтіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстырады
Бағалау критерийі
тыңдалған мәтін мазмұны бойынша жалпы және нақты сұрақтарға жауап береді, мәтіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстырады
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
5 мин
Оқушылармен амандасу, түгендеу.
Үй жұмысын тексеру.
Оқушылар сурет арқылы сабақ тақырыбына болжам жасайды. Мұғалім сабақ мақсатымен таныстырады.
Сабаққа қажетті кұралдарды дайындайды.Болжам жасайды.
Жарайсың деп ынталандыыру
Оқулык,
Дәптер,қалам,сурет,дк экран
Қызығушылықты ояту
5-7 мин
Тындалым кезіндегі тапсырма мәтін мазмұнын зейін қойып тыңдап, бойынша жалпы және нақты сұрақтарға жауап беріңіз, мәтіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстырыңыз
Судың сырын білеміз бе? Су – тіршілік көзі. Адамның шөлін қан- дыратын, түрлі тұрмыстық қажеттілікті өтейтін судың басқа да бірнеше қасиеті бар. Біраз уақыт бұрын Ресейде «Судың ғажайып құпиясы» деген деректі фильм түсірілді. Фильм судың ақпаратты сақтау қасиетін зерттеу және оның нәтижелері туралы бо- латын. Былайша айтқанда, су магнитафон лентасы секілді «естіген», «көрген» ақпаратын жазып отырады. Судың бұл қасиетін жапон ғалымы Эмото Масару да дәлел- деген. Оның жасаған тәжірибесі мынадай: Эмото Масару үш ыдысқа бірдей су құйып, түбіне бірдей күріш салады. Сосын үш ыдысқа бір ай бойы үш түрлі сөз айтады. Біріне – «рақмет», екіншісіне «мен сені жек көремін» дейді, ал үшіншісіне мүлдем көңіл бөлмейді. Бір ай өткен соң, әлгі ыдыстардан мы- надай өзгерістерді байқаған: «рақмет» деген ыдыстың күріші көктеп, өскін шыға бастаған. «Мен сені жек көремін» деген ыдыстың күріші көгере бастаса, мүлдем көңіл бөлмей, қараусыз қалдырған ыдыстың күріші қарайып, шіруге айналған. Ал суы саси бастаған. Бұл тәжірибеден байқайтынымыз: ыдыс бір, су бір, күріш бір, тек оларға айтылған сөз әртүрлі. Демек, сөздің суға қандай да бір өсері болады деген ой туады. Дүниежүзілік денсаулық сақтау ұйымы 2004 жылғы мәлімет бойынша әлемдегі ең таза су ретінде зәмзәм суын көрсетеді. АҚШ-та жасалған тест нәтижесінде бұл су құрамында микроор- ганизмдер мен бактериялар кездеспейтін жер бетінде бірден-бір таза су болып шыққан. Зәмзәм суының басқа суларға қарағанда құрамында күкірті аз, құнарлы, минералы көп. Тойыну үшін ішкен адамның қарны тояды, шөлдеген адам ішсе, шөлі қанады. Қала суынан айырмашылығы- құрамында кальций мен магний тұзы мөлшерінің көптігі


title: Сабақтыңтақырыбы Су- табиғат құбылысы Оқубағдарламасынасәйкесоқытумақсаттары


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi-su--tabifat-bilisi-oubafdarlamasinasejkesoitumas.html#Тындалым_кезіндегі_тапсырма_мәтін_мазмұнын_зейін_қойып_тыңдап,_бойынша_жалпы_және_нақты_сұрақтарға_жауап_беріңіз,_мәтіндегі_ақпаратты_шынайы_өмірмен_байланыстырыңыз_С


title: Сабақтың тақырыбы: Сутек, алынуы, қасиеттері және қолданылуы. №2 практикалық жұмыс

text:
Бөлім
|
8.2D Сутек. Оттек және озон
|
Күні: 15.12.2022ж
|
Педагогтің аты-жөні: Усенова Г.К
|
Сынып: 8А,Ә
|
Қа тысқандар: қатыспағандар.
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Сутек, алынуы, қасиеттері және қолданылуы.
№2 практикалық жұмыс «Сутекті алу және оның қасиеттерін тану»
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты:
|
8.4.2.1 -сутекті алу және оның қасиеттері мен қолданылуын зерттеу
|
Сабақ мақсаттары
|
Білім алушылар: Сутекті алу және оның қасиеттері мен қолданылуын біледі.
ЕББҚ бағыттаушы тапсырмалар арқылы сутек және оның қолданылуын біледі.
|
Сабақ барысы
|
Уақыты
Кезеңдері
|
Педагогтың әрекеті
|
Оқушы әрекеті
|
ЕББҚ ететін оқушы тапсырмасы
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақ басы
10 мин
|
Сәлемдесу, оқушыларды түгендеу, сыныпта психологиялық ахуал қалыптастыру.
Өткен сабақта жазылған «8.2CХимиялық реакциядағы энергиямен танысу» бөлімі бойынша жазылған БЖБ бойынша талдау жүргізеді
Тақырыпты ашу. Эпиграф
Мен судың арғы тегімін,
Серігімін оттек атты серінің.
Ежелден ең жеңіл газбын,
Оттекке қарағанда азбын.
1 пайыз ғана жер бетіне тарағам,
Ғаламшарда 92 пайызбын.
Бармын газбен көмір, мұнайда,
Болашақта өзім отын бола алам. (Сутек-Водород-Hidrogen)
Бүгінгі қарастыратын тақырыбымыз: Сутек, алынуы, қасиеттері және қолданылуы. Мақсатын таныстырады.
№2 практикалық жұмыс «Сутекті алу және оның қасиеттерін тану»
|
Сәлемдеседі, өз есімдеріне сын есім айту арқылы сыныпта жағымды атмосфера орнатады
8.2CХимиялық реакциядағы энергиямен танысу» бөлімі бойынша жазылған БЖБ бойынша тапсырмаларды орындайды
Тақырыпты өлеңді тыңдап, талдап анықтайды
Дәптерлеріне жазады
|
|
Мадақтау арқылы ынталандыру
|
Оқулық. М.Қ.Оспанова Химия 8-сынып 2017ж
|
Сабақ ортасы
30 мин
|
Периодтық кесте бойынша оқушыламен бірге жалпы сипаттама беремін
Химиялық таңбасы – Н
Hydrogenium – латын тілінен аударғанда «сутек» дегенді білдіреді.
Молекулалық формуласы - H2
Салыстырмалы атомдық массасы : Ar (Н) = 1,008.
Салыстырмалы молекулалық массасы Mr(H2) = 2
Д.И.Менделеев жасаған химиялық элементтердің периодтық жүйесінде сутек бірінші орналасқан химиялық элемент.
Электрондық формуласы 1s1
Химиялық қосылыстарда сутек І валентті.
|


title: «Ойлан, бірлес, бөліс» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Сутек, алынуы, қасиеттері және қолданылуы. №2 практикалық жұмыс

text:
«Ойлан, бірлес, бөліс» әдісі 1-топ. Зертханада алу. 1.Металдарды тұз қышқылы немесе күкірт қышқылы ерітіндісімен әрекеттестіру. Қышқылдармен реакцияға белсенділігі орташа металдар: Al, Zn және Fe қолданылады. Сутекті алу үшін Кипп аппараты қолданылады.
Сынауыққа 1-2 түйір мырышты салып, үстіне тұз қышқылының ерітіндісін құямыз. Реакция нәтижесінде сутек бөлінеді.
Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2 тұз мырыш қышқылы хлориді 2. Натрий, кальций сияқты белсенді металдар сумен әрекеттескенде сутек түзіледі.
Натрий металының кішкентай бөлшегін суға салсақ, өте шабытты реакция жүреді, нәтижесінде сутек бөлінеді.
2Na + 2HOH = 2NaOH + H2 натрий гидроксиді Өнеркәсіпте алу. Сутекті табиғи арзан шикізаттан алады.
Жоғары температурада көмірді су буымен әрекеттестіреді.
С +H2O 1000 CO + H2 2. Метанды айыру.
CH4 1000 C + 2H2 3. Метанның су буымен әрекеттесуі. Реакция никель өршіткісі қатысында 13000 С температурада жүргізіледі.
CH4 + H2O Ni, 1300 CO + 3H2 2-топ. Физикалық қасиеттері. Сутек – түссіз, дәмсіз, иіссіз ең жеңіл газ.
M(H2) = 2 г/моль, M(ауа) = 29 г/моль
сутек ауадан 14,5 есе жеңіл, суда нашар ериді, - 252 градуста сұйылады
. Химиялық қасиеттері. 1.Сутек оттекте жанып көп мөлшерде жылу бөледі және су түзіледі.
2Н2 + О2 = 2H2O + Q
2. Сутек көптеген бейметалдармен әрекеттеседі.
Сутек хлор, бром, фтор, иодпен әрекеттесіп, ұшқыш қосылыстар түзеді.
H2+CI2= 2HCI
хлорсутек
3. Сутекті балқытылған күкіртке жіберсе шіріген жұмыртқаның иісіндей газ - күкіртсутек түзіледі.
H2+S = H2S
күкіртсутек
4. Сутек азотпен әрекеттесіп аммиак түзеді.
N2+3H2= 2NH3 аммиак
5. Сутек белсенді металдармен әрекеттесіп гидридтер түзеді.
2Na + H2 = 2NaH
натрий гидриді
Ca + H2 = CaH2 кальций гидриді
6. Сутек металл оксидтерімен әрекеттеседі.
CuO + H2= Cu +H2O
мыс (ІІ)
оксиді


title: *3-топ. Сутектің қолданылуы - Сабақтың тақырыбы: Сутек, алынуы, қасиеттері және қолданылуы. №2 практикалық жұмыс

text:
*3-топ. Сутектің қолданылуы
Сутектің қолданылуы оның физикалық және химиялық қасиеттеріне негізделген. Жеңіл газ ретінде сутектің гелиймен қоспасы аэростаттар және дирижабльдерді толтыруға қолданылады. Металдарды олардың оксидтерінен алуға және аммиак, хлорсутек, метанол заттарды синтездеуге қолданылады.
Оттекте жанғанда су буы түзіліп, көп мөлшерде жылу бөлінгендіктен болашақта экологиялық таза отын ретінде қолданудың маңызы зор. Мұнай өнімдерін өңдеуде кеңінен пайдаланылатын зат.
№2 практикалық жұмыс. (бейнекөрсетілім)
Сутекті алу және оның қасиеттерін тану
Мырыш пен тұз қышқылынан сутекті алу.
Суретте көрсетілгендей аспапты құрастыру.
Түзілген сутекті тексеру.
Газ жүретін түтіктен бөлініп жатқан сутекті кристалдандырғыштағы сабын ерітіндісі арқылы өткізу.
Қосымша саралау тапсырмалары
*1-тапсырма. Кестені сәйкестендіріңіз
Зертханада алу реакциясы
|
CH4 1000 C + 2H2
|
Өнеркәсіпте алу реакциясы
|
Zn+2HCI = ZnCI2+ H2
|
2-тапсырма.
Төменде берілген формулаларды қолдана отырып, сутек газын алу және әрекеттесу реакциясын жазыңыз.
3тапсырма. Қалыпты жағдайда сутектің: а) 0,1моль; Ә) 0,5моль; б)5 моль зат мөлшері қанша көлем алады?
|
Тақырыппен танысады.
Дәптерлеріне жазады
Оқушылар оқулық мәтінімен жұмыс жасайды.
Тапсырмаларды орындайды
Жауабы:
Зертханада алу реакциясы
Zn+2HCI = ZnCI2+ H2
Өнеркәсіпте алу реакциясы –
CH4 1000 C + 2H2
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
Жауабы:

*1-тапсырма

text:
Жауабы:
*1-тапсырма. Кестені сәйкестендіріңіз
Зертханада алу реакциясы
|
CH4 1000
C + 2H2
|
Өнеркәсіпте алу реакциясы
|
Zn+2HCI = ZnCI2+ H2
|
Дискриптор_-Сутекті_алу_әдістерін_сипаттайды-2б'>2-тапсырма. Сурет бойынша сутектің қолдану салаларын сипаттаңдар.
|
Дискриптор
-Сутекті алу әдістерін сипаттайды-2б
Физикалық қасиеттерін айтады-2б
Химиялық қасиеттерін сипаттайтын реакцияларды жазады-2б
-Сутектің қолданылуын айтады-2б
Дискриптор: Білім алушы
-Сутектің зертханада және өнеркәсіпте алу реакцияларын сәйкестендіреді-2б
Дискриптор
Дескриптор: Білім алушы
- сутекті алу реакцияларын жазады-3б;
Сутектің көлемін есептейді-3б
|
1-видео
https://www.youtube.com/watch?v=4CNvyIhy_o4
Химия оқулығы 8 сынып Оспанова М.Қ., Белоусова Т.Г.
|
Сабақ соңы
5 мин
|
Үйге тапсырма береді: 94-бет 5,6-тапсырма
Рефлексия жүргізеді
Бағалайды
|
Үйге тапсырма алады
«Tik-tok»әдісі
|
Бағалау дискрипторлары арқылы 10 балдық жүйе бойынша бағалау
|
|


Қ ысқамерзімді жоспар Сабақтың тақырыбы: Сутек, алынуы, қасиеттері және қолданылуы.
№2 практикалық жұмыс «Сутекті алу және оның қасиеттерін тану»
Бөлім:
8.2D Сутек.Оттек және Озон
Педагогтің аты-жөні:
Нуфтоллаева Гүлсезім Тарасқызы
Күні:
Сыныбы:8
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Сутек, алынуы, қасиеттері және қолданылуы.
№2 практикалық жұмыс «Сутекті алу және оның қасиеттерін тану»
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
8.4.2.1 -сутекті алу және оның қасиеттері мен қолданылуын зерттеу
Сабақтың мақсаты:
1.Сутекті алу және оның қасиеттерін зерттейді
2.Сутектің тотықсыздандырғыш ретіндегі қасиетін сипаттайды 3.Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


title: Оқушылардың кейбіреуі орындай алады

text:
|
Оқушылардың кейбіреуі орындай алады
|
бет | 2/6 | Дата | 28.04.2022 | өлшемі | 112,07 Kb. | | #32668 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: балыыықОқушылардың кейбіреуі орындай алады:
мәтіндегі негізгі ойды анықтай алады.
Бағалау критерийі
| |
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар орындай алады:
Сөздер мен фразалардан құрастырылған мәтіндегі негізгі ойды анықтайды.
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:
балық, аулау, ілінеді, қармақ, алып кетіңізші
Менің ойымша.....
Менің түсінгенім...,
|
Құндылықтарға баулу
|
Оқушыларды табиғатқа қамқор болуға, қоршаған ортаға зиян келтірмеуге тәрбиелеу.
|
Пәнаралық байланыс
|
Дүниетану,өзін - өзі тану
|
Тақырып бойынша алдыңғы бөлім
|
Көлдің тазалығы, суды ластамау, қоқысты тастамау, табиғатты аялау.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Ойлау дағдыларының деңгейлері

text:
Сабақтың басы
2 мин
4 мин
1 мин
5 мин
|
Психологиялық ахуал тудыру мақсатында оқушылар шеңбер құрып, «Жүректен жүрекке» әдісі бойынша жүректі ұсыну арқылы тілектерін білдіреді.
Қызығушылықты ояту кезеңі
«Кинометафора» әдісі бойынша «Маша и медведь» мультфильмнен үзіндісін көрсетіп, жетекші сұрақтар қойып, мұғалімнің көмегімен сабақ тақырыбын болжау.
Мақсаты: оқушының ой-өрісін, ойлау қабілетін дамыту.
Сұрақтар:
Бұл қай жыл мезгілі?
Мультфильмде не бейнеленген?
Аю не істеп жатыр?
Топқа бөлу
«Заттар бойынша бөліну» әдісі
Ережесі: әр оқушы өзінің бір ұсақ затын мұғалімге тапсырады. Бұл заттар әр партаға төрт-төрттен ретсіз түрде қойылады. Оқушылар өзінің заты қойылған партаға отыруы тиіс.
1. «Балық» тобы
2. «Көл» тобы
3. «Өзен» тобы
|


title: ЖЖ. Оқылым алды тапсырма - Сабақтың тақырыбы Су тіршілік көзі Балық аулайды

text:
ЖЖ. Оқылым тапсырмасы.
1-тапсырма. Мәтінді рөлге бөліп оқып, тірек сөздер мен фразаларды анықтаңдар.
«Ақпаратты сүзу» әдісі
Дескриптор
мәтінді оқып, жаңа сөздерді анықтайды
мәтіннен тірек сөздерді табады
мәтіннен фразалар ажырата жазады
ҚБ: «Сөзді тап» әдісі арқылы бір-бірін бағалау.
БО: мәтінді оқып, жаңа сөздерді анықтай алады
ББ: тірек сөздерді таба алады
КО: фразаларды анықтай алады
ЖЖ. 2 - тапсырма
Берілген мәтін бойынша кейіпкерлерді тауып, іс-әрекеттерін анықтап, пайдасын жазыңдар.
«Кейіпкер» әдісі
Кейіпкер
|
Іс-әрекеті
|
Нәтижесі
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дескриптор
мәтіннен кейіпкерлерді табады
кейіпкердің іс - әрекетін теріп жазады
кейіпкердің іс - әрекетіне сәйкес ақпараттарды анықтайды
БО: кейіпкерлерді таба алады
ББ: кейіпкердің іс - әрекетін таба алады
КО: кейіпкердің іс - әрекетіне сәйкес ақпараттарды анықтай алады
ҚБ: Мұғалім әрбір оқушыны мадақтау арқылы бағалайды.(төменде мысалдар келтірілген)
Мен сенімен мақтанамын!
Жақсы, осы бағыттан тайма!
Қолыңнан келетініне сен!
Бүгін сен бізді қуанттың!
Әлі де тырысу керек!
Мен сенің табыстарыңа қуанамын!
Осылайша жалғастыра бер!
Сенің мүмкіндігін жоғары, еш уақытта ерінбе!
Жарайсың!
Ақылды іс болды!
Керемет шешім!
Ойлы шешім!
Сергіту сәті
«Жақсылық тамшысы» әдісі
ТЖ. 3-тапсырма.
Берілген тірек сөздер, сызбалар, суреттер, символдарды қолданып, постер құрыңдар.
Мақсаты: идеялар мен ақпараттардың арасындағы байланысты жинақтау, тұжырымдау.
Дескриптор
сурет бойынша тірек сөздерді қолданады
жаңа сөздерді орынды қолданады
суретті қолданып постер құрастырады
сурет арқылы мәтіндегі ақпарат алып шығады
мәтіннен негізгі ойды анықтайды
БО: сурет бойынша тірек сөздерді қолдана алады;
суретті қолданып постер құрай алады
жаңа сөздерді орынды қолдана алады
ББ: сурет мазмұнына сәйкес постер құрастыра алады;
КО: мәтіннен негізгі ойды анықтап, мазмұнын аша алады
ҚБ: «Серпілген сауал» әдісі арқылы оқушылар бір-бірін бағалайды.
Мақсаты: тақырыптың түсіну деңгейін арттыруға және талқылау дағдыларын дамытуға қол жеткізу үшін сыныптағы оқушылардың арасында бір - біріне сұрақтарды «лақтыру». М, Әлібек пен атасы қайда барды? Әлібек пен атасы көлден не аулайды?
|


Саралау - Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Сабақтың мақсаты оқушылардың қажеттілігіне сәйкес сараланды. Оқушыларды жұптасып, топтасып жұмыс істеуін саралап отырып ұйымдастырылды. Тапсырмалар оқушылардың жас ерекшеліктеріне сай дайындалды. Уақыт беру арқылы оқушылар қарқынды жұмыс жасады.


title: Аз қолдау көрсету - Сабақтың тақырыбы Су тіршілік көзі Балық аулайды

text:
Бұл саралау мазмұнды ресурстармен жұмыс жүргізуге бейім оқушыларға арналады.
ҚБ: «Сөзді тап», мадақтау арқылы бағалау, «Серпілген сауал» әдістері
Дүниетану - табиғат байлығының мән- мағынасын түсініп, оны орынды, үнемді, тиімді пайдалануға үйретеді.
Өзін - өзі тану – табиғатты қорғап аялауға, ұқыптылыққа, тазалыққа тәрбиелейді.
Сабақ бойынша рефлексия
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1: 2:
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1: 2:
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?


title: Сабақтың тақырыбы Су тіршілік көзі Балық аулайды балыыық

text:
Оқушылардың барлығы орындай алады:
- мәтіннен тірек сөздерді, фразаларды таба алады
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
- тірек сөздер, сызбалар, суреттер, символдарды қолданып постер құрастыра алады;
- кейіпкерлердің іс – әрекеттері арқылы ақпаратты анықтай алады
|


title: Сабақтың тақырыбы Су тіршілік көзі Балық аулайды


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-su-tirshilik-kozi-bali-aulajdi.html#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_сабақ_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


title: Сабақтың тақырыбы: Су тіршілік көзі. Көркем шығарма: Ә. Тәжібаевтың «Сырдария» өлеңі

text:
ҚАЗАҚСТАН ҒЫЛЫМ ЖӘНЕ БІЛІМ БЕРУ МИНИСТРЛІГІ
Абай атындағы Қазақ ұлттық педагогикалық университеті
Факультеті: Филология институы
Мамандығы: 6В01704 - «Қазақ тілінде оқытпайтын мектептердегі қазақ тілі мен әдебиеті»
«СОӨЖ 2»
Орындаған:Қайрат Айым КРО 301-топ
Тексерген:Қабатай Б.Т.
Алматы, 2023
Қазақ тілі мен әдебиеті «5» сынып.
Сабақтың тақырыбы: Су - тіршілік көзі.
Көркем шығарма: Ә.Тәжібаевтың «Сырдария» өлеңі.
Бағдарламаға сілтеме: 1. Тақырыпты тірек сөздер арқылы болжау, 2. Оқушының өз еліне деген сүйіпеншілігін ояту, мәтіндегі негізгі ақпараттарды анықтау. 3. Шағын эссе жазуды үйрену, соған сүйеніп өз туған жері жайлы баяндау.
Сабақтың мақсаты: Ә.Тәжібаевтың «Сырдария» өлеңін оқып, түсінеді, тірек сөздер арқылы негізгі тақырыпты анықтайды, тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіру, эссе құрылымын сақтай отырып, табиғатты белгілі бір оқиғаны сипаттап жазу.
1) Білу. Әдбілда Тәжібаев – ақын және драматург, филология ғылымдарының докторы, профессор, Қазақстанның халық жазушысы. Ол 1909 жылы Қызылорда (Ақмешіт) қаласында дүниеге келді. Қызылордадағы жетім балалар интернатында тәрбиеленіп, Шымкент қаласындағы жетіжылдық мектепті оқып бітірген. С.М.Киров атындағы Қазақ Мемлекеттік Университетін, (қазіргі уақытта Әл-Фараби атындағы Қазақ Ұлттық Университет), Мәскеудегі М.Горький атындағы әдебиет институты жанындағы Жоғары әдеби курсты бітірген. Еңбек жолын 1926-1928 жж. «Еңбекші Қазақ» газетінен бастайды. Әбділда Тәжібаев 1927 жылдан бастап жаза бастады. Ең алғаш өлеңдері 1933 ж. «Жаңа ырғақ» атты жинақ болып шыққан.
Туған жеріне, еліне деген сағынышын, ыстық сезімін айтудан шаршамаған, қазақтың қадірлі ұлы Әбділда атамыздың өмір жолы және шығармашылығымен танысып, қазақ әдебиетіне өзіндік жыр жолдарымен қолтаңбасын қалдырған ақынның «Сырдария» өлеңіне тоқталамыз.
Білем сені, сүйем сені
Сырдың суы қарт анам,
Сенсің мені әлдилеген,
Туған сенен мен балаң.
Сүйсе Гейне анам десе
Сүйген суы Рейнесін,
Сырдың суы туған ол да
Өз ақынын Гейнесін.
Жазса Тарас Днепрді,
Жазса Пушкин Еділді,
Неге маған жырламасқа
Сырда туған елімді.
Ел анасы менің анам
Сырдың сұлу өзені.
Қуан, ана! Ақыныңның,
Келді жырлар кезегі.
Келдім бүгін көрдім сені,
Сүйсең міні маңдайым:
Құшағыңда отырмын мен
Көріп көзбен ел жайын.
Жасарыпсың қадірлі ана
Ақ түспепті шашыңа.
Емшегіңнен сүт кетпепті,
Жетсең дағы жасыңа.
Қарт Днепр, ескі достың
Көремісің айбатын.
Электрі мың моторлы,
Асқан алып қайратын.
Сен де маған, жаным ана,
Днепрдей жарық бер.
Қол жетпеген көк жұлдызын,
Құшағыма алып бер.
Сол кезде де, жаным ана,
Өзіңменен тең болам.
Сырда туған Сырдың ұлы,
Жаңа Гейне мен болам.
2) Түсіну. Берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
1. Әбділда Тәжібаев кім?
2. Әбділда Тәжібаевтың ең алғаш шыққан өлеңдер жинағы қалай аталады және қай жылы шықты?
3. Автордың туған жеріне, еліне деген сүйіспеншілігін қай өлеңінен байқаймыз?
4. Қазақстандағы өзен, көлдер жайлы не білеміз?
5. Александр Сергеевич Пушкин қай өзен туралы жазған?
3) Қолдану.
«Сырдария» өлеңіндегі негізгі тірек сөздер арқылы, автордың туған жеріне деген ішкі сезімін, сүйіспеншілігін суреттеп жазыңыз.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Тірек сөздер - Сабақтың тақырыбы: Су тіршілік көзі. Көркем шығарма: Ә. Тәжібаевтың «Сырдария» өлеңі

text:
Тірек сөздер: Сырдың суы, Әлдилеген, Ана, Сұлу, Өзен, Туған ел.
Өз туған жеріңіз жайлы шағын сипаттамалы эссе жазыңыз.
4) Талдау.
Берілген мәтін бойынша дұрыс-бұрыс ақпараттарды анықтаңыз.
Сырдария — Орталық Азиядағы өзен. Өзеннің грекше аты көне парсы тіліндегі Yakhsha Arta («Үлкен маржан») деген сөз тіркесінен бастау алады, бұл өзеннің суының түсінен пайда болған. Орта ғасырлық мұсылман жазбаларында өзен жұмақтағы төрт өзеннің бірінің атымен «Сейхун» (سيحون) деп аталған. Әмудария өзені болса «Жейхун» деп аталған, бұл жұмақтағы төрт өзеннің тағы бірінің аты. Қазақстанда жергілікті тұрғындар оны күнделікті тілде «Дария» деп атайды. Сырдарияның төменгі ағысындағы өңірдің геологиясын, геоморфологиясы мен бедерін, климатын, өсімдігін, топырағын, жер бетіндегі және жерасты су қорларын, Арал теңізінің экология-географиялық жағдайын, теңіздің тартылу себептерін, шаруашылық салаларының (егіншілік, мал өсіру, балық өндірісі) дамуын, суармалы жердің мелиоративтік күйін, қоршаған орта нысандарының химиялық заттармен ластануын талдаған әдебиеттерге шолу жасалған. Сырдария өзенінің Арал теңізіне дейін төменгі ағысында орналасқан Қызылорда облысының әкімшілік аумағы Тұран ойпатының ауқымды құмды-саздақ жазығында жатыр. Облыс жерінің оңтүстігінде Қызылқұм шөлінің солтүстік бөлігі, солтүстігінде – орталық Қазақстанның оңтүстік шетіндегі үштік-бор қыраты мен Қара-Құм құмдары. Аймақтың ауқымды бөлігі Сырдария өзенінің ескі атырауы. Батысында Арал теңізі орналасқан.
Ақпарат:
|
Дұрыс:
|
Бұрыс:
|
Сырдария - Орталық Азидағы өзен.
|
+
|
|
Қазақстандағы жергілікті тұрғындар оны күнделікті тілде «Еділ» деп атайды.
|
|
+
|
Батысында «Балқаш» көлі орналасқан.
|
|
+
|
«Сырдария» өзені Қызылорда облысының әкімшілік аумағында орналасқан.
|
+
|
|
5) Жинақтау.
Көп нүктенің орнына қажетті сөздерді жазыңыз.
Білем сені, сүйем сені
Сырдың суы қарт .......,
Сенсің мені әлдилеген,
Туған сенен мен балаң.
Сүйсе Гейне анам десе
Сүйген суы ............,
Сырдың суы туған ол да
Өз ақынын Гейнесін.
Жазса Тарас Днепрді,
Жазса .......... Еділді,
Неге маған жырламасқа
....... туған елімді.
Ел анасы менің анам
Сырдың сұлу өзені.
Қуан, ана! Ақыныңның,
Келді жырлар кезегі.
Келдім бүгін көрдім сені,
Сүйсең міні маңдайым:
........... отырмын мен
Көріп көзбен ел жайын.
Жасарыпсың .......... ана
Ақ түспепті шашыңа.
Емшегіңнен сүт кетпепті,
Жетсең дағы жасыңа.
Қарт .........., ескі достың
Көремісің айбатын.
Электрі мың моторлы,
Асқан алып қайратын.
Сен де маған, жаным .....,
Днепрдей жарық бер.
Қол жетпеген көк жұлдызын,
Құшағыма алып бер.
Сол кезде де, жаным ана,
Өзіңменен тең болам.
Сырда туған Сырдың .......,
Жаңа Гейне мен болам.
Қажетті сөздер: анам, Рейнесін, Сырда, Пушкин, Қадірлі, Құшағында, ана, Днепр.
Өз еліне деген сүйпеншілігін, сол елдің табиғат сұлулығын көреткен қандай ұлы тұлғалар жайлы білесіз?
6) Бағалау.
1. Әбділда Тәжібаевтың «Сырдария» өлеңін оқиды, түсінеді. 2 балл
2. Автордың негізгі айтар ойын анықтайды. 2 балл
3. Сырдария өзені жайлы ақпарттармен танысады. 2 баллы
4. Өз туған жері жайлы сипаттамалы эссе жазады. 4 балл
5. Оқушының өз туған жеріне, еліне деген сүйіспеншілігі оянады. 2 балл
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы: Су тіршілік көзі. Көркем шығарма: Ә. Тәжібаевтың «Сырдария» өлеңі Қайрат Айым соөж2


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tabaldiriti-baspa-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou-m.html#4-тапсырма._Тыңдалым._Оқылым._Мәтінмен_жұмыс._Тыңда._Мәтінді_түсініп_оқы._Айтылым_5-тапсырма_Мәтін_бойынша_сұрақтарға_жауап_бер.

title: Сабақтың тақырыбы: Табалдырықты баспа! Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Сабақтың ортасы
(6-37 минут)
|
Айтылым.Жазылым
1 тапсырма 1.Сөздікпен жұмыс.
Жаман ырым-плохая примета
Тыйым сөздер-запрещенные слова
Басу-наступать
Баспау-не наступать
Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады. Айтылым.Жазылым 2-тапсыр. Суреттерді сөздермен алмастырып айт,дәптеріңе жаз.
Айтылым.Жазылым 3-тапсырма Үйде үлкен адамдардан қандай тыйым сөздерді жиі естисің, дәптеріңе жаз.Өз ойыңды сыныптастарыңмен бөліс.
4-тапсырма.
Тыңдалым. Оқылым.
Мәтінмен жұмыс.
Тыңда. Мәтінді түсініп оқы.
Айтылым
5-тапсырма
Мәтін бойынша сұрақтарға жауап бер.
1.Табалдырық ненің шекарасы?
2. Жас келін келгенде, қандай ырым жасалады?
3.Тыйым сөздер арқылы балаларды неге үйреткен?
Айтылым
5- тапсырма
Мәтіндегі өзіңе ұнаған тыйым сөздердің мағынасын аш
|
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады.
Айтылым.Жазылым
Суреттермен сөздерді алмастырып айтады, жазады.
Айтылым.Жазылым
Оқушылар білетін тыйым сөздерін айтады, өз ойларын сыныптастарымен бөліседі.
Тыңдалым. Оқылым.
Мәтінді түсініп оқиды;
Қарамен жазылған сөздердің мағынасын түсінеді;
Айтылым
Мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді;
Тыйым сөздерді меңгереді;
Айтылым
Тыйым сөздердің мағынасын ашады
|
«Бас бармақ»
Дескриптор:
- дәптерлеріне суреттерді сөздермен алмастырып жазады;
Дескриптор:
Тыйым сөздерді біледі;
Өз ойын айта алады;
Ауызша кері байланыс беру. Жақсы! Тамаша!
Өзара бағалау: «Өте жақсы», «Жақсы», «Талпын»
Ауызша кері байланыс беру. Жақсы! Тамаша!
|
Оқулық 12 бет
сөздік
слайд
Слайд
Оқулық
12 бет
Оқулық, 12 бет
Оқулық,
13 бет
Оқулық
13 бет
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tabaldiriti-baspa-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou-m.html#Айтылым.Жазылым_Суреттермен_сөздерді_алмастырып_айтады,_жазады._Айтылым.Жазылым_Оқушылар_білетін_тыйым_сөздерін_айтады,_өз_ойларын_сыныптастарымен_бөліседі.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tabaldiriti-baspa-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou-m.html#Кері_байланыс_«Бағдаршам»_әдісі_Қызыл-_мүлдем_түсінбедім_Сары-_жартылай_түсіндім_Жасыл-толық_түсінікті


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tabaldiriti-baspa-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou-m.html#Тыйым_сөздерді_меңгереді;___Айтылым_Тыйым_сөздердің_мағынасын_ашады__«Бас_бармақ»__Дескриптор


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tabaldiriti-baspa-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou-m.html#Тыңдалым._Оқылым._Мәтінді_түсініп_оқиды;_Қарамен_жазылған_сөздердің_мағынасын_түсінеді;_Айтылым_Мәтін_бойынша_сұрақтарға_жауап_береді;


title: Сабақтың тақырыбы: Табиғатқа саяхат. Әә дыбысы мен әрпі Сабаққа негізделген оқу мақсаттары

text:
|
|
|
|
|
|
Сабақ: Сауат ашу
|
|
Күні:
|
Әлмахан Гүлмира
|
Сынып: 1-сынып
|
Қатысқандар
|
Қатыспағандар
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Табиғатқа саяхат. Әә дыбысы мен әрпі
|
Сабаққа негізделген оқу мақсаттары
|
1.1.3.1 Мұғалімнің көмегімен оқиғаның ретін сақтай отырып баяндау
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар орындай алады:
-Ә дыбысы мен әрпінің айтылуы және жазылуымен танысады.
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
- Сөздерді буындап және тұтас түсініп оқи алады.
Кейбір оқушылар орындай алады:
-Сөйлемді жүргізіп оқи алады. Берілген сурет бойынша әңгіме құрастыра алады.
|
Бағалау критерийлері
|
Айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады. Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.
|
Тілдік мақсат:
|
Әтеш – петух - rooster Әке – папа - pazer
Ән - песня - song
|
Құндылықтарды дарыту:
|
Сын тұрғысынан ойлау. Оқушыларды бір- біріне құрмет көрсетуге тәрбиелеу. Жауапкершілікті сезіну
|
Пәнаралық байланыс:
|
Ағылшын, дүниетану ,әдебиеттік оқу
|
Оқыту әдісі:
|
СТО. Бағалау. Жас ерекшеліктеріне сай оқыту.
|
АКТ қолдану дағдылары.
|
Бейнеүзік ,интербелсенді тақта. Ноутбук. Оқулық, жұмыс дәптері, қима қағаздар.
|
Алдыңғы оқу
|
З з дыбысы мен әрпі
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
3 мин
Топқа бөлу
Қызығушылық ояту
|
1.Психологиялық ахуал.
“Көңілденіп күлеміз,
Бақытты болып жүреміз.
Бәрін біліп аламыз,
Біз ақылды баламыз.
Оқушыларды әр түрлі гүлдердің суреттері арқылы үш топқа бөлемін. 1. «Раушан» тобы
2. «Бәйшешек» тобы
3. «Қызғалдақ» тобы
«Микрофон» әдісі. Ашық сұрақтар: Алдыңғы тақырыппен байланыстырып тапсырмалар беру.
Орындаған тапсырмаларын, смайликтермен бағалау.
1.Дыбыс дегеніміз не?
2.Әріп дегеніміз не?
3.Дыбыстар нешеге бөлінеді?
4. Әріптерден не құралады?
5. Өткен сабағымызда қандай дыбыспен
таныстық?
6. З дыбысы қандай дыбыс?
Ым-ишара арқылы ынталандырамын.
|
Интербелсенді тақтадан
Ашық сұрақтар
|
Сабақтың ортасы
Тындалым
Оқылым
|
«Ой шақыру» алған білімді пысықтау мақсатында жұмбақ қоямын.
Басында айдары бар,
Құйрығында орағы бар.
Мұғалім: балалар әтеш дегенде қандай дыбыс естіліп тұр. Оқушылар Әә дыбысы. Мұғалім олай болса, бүгінгі сабағымыздың тақырыбы Әә дыбысы және әрпі
( Ә әрпінің жазылуын ауаға жазу,ламинатқа жазу)
-Ал, жақсы оқушылар барлығымыз Ә ә дыбысы мен әрпіне арналған бейнебаянды көрейік.
( Дөңгеленіп қол ұстасып тұрып, кезек –кезек айту)
«Шынжыр» ойыны. Әә әрпінен басталатын сөздерді тез айту.
Оқулықтағы ән әке дәрі сәуір
сән Сәкен дәрігер Дәуір
дән тәтті тәулік Әсет
Шана мәтінін оқу. Оқу түрлері: - Іштей оқу
- Дауыстап тізбектей оқыту
Оқу тәтижесін айқындау үшін «шапалақ ұру» арқылы ынталандырамын.
|
Бейнебаян
|
Жазылым
Сергіту сәті
Айтылым
|
Топтық жұмыс
1-топ: Ә дыбысы бар сөзді айту. Дыбыстық талдау жасау.
Дескриптор:
Сөздерді айта алады.
Дыбыстық талдау жасай алады.
2-топ: Берілген суреттер бойынша сөйлем кұрау.
Дескриптор:
Сөйлем құрай алады.
3-топ: Берілген сюжетті сурет бойынша шағын әңгіме құрап айту.
Дескриптор
Сюжетті сурет бойынша әңгіме құрай алады.
Қолға қалам алайық
Көркем етіп жазайық
Жұмыс дәптерімен жұмыс жүргіземін. Алдымен ауаға жазып көрсетемін.
Ә ә Әә Әә
Дескриптор:
Әріптің баспа, жазба түрін ажыратады.
Әріпті жазып үйренеді.
Оқу нәтижесін айқындау үшін «Жұлдызшалар» арқылы ынталандырамын.
«Ақ бұлақ»
Жұптық жұмыс
Адасқан әріптерді табу.
Сөздерге буындық, дыбыстық талдау жасату.
Дескриптор:
Әріптерден сөз құрауды біледі.
Буындық, дыбыстық талдау жасай алады.
Оқушы жұбын «Алақан» әдісі арқылы мадақтайды .
Ойын «Кім шапшаң»
Мен сөздерді айтып тұрамын, ал сендер, сөз ішінде «Ә»дыбысын естіген бетте, алақаныңды шапалақта: Әділет, адам, дәрі, доп, әтеш, ине, сәби, Дина, әже, сәбіз, дәрігер.
«Тіл ұстарту»
Жаңылтпашты оқы және жаңылмай жатқа айтып көр.
Келген малшы
Әрі әнші,
Әрі аңшы
Дескриптор
Жаңылтпашты қатесіз оқи алады.
Жылдам әрі түсінікті жатай алады.
Үш тілде айтамын.
Әтеш – петух - rooster
Әке – папа - fazer
Ән - песня - song
Әріп – буква – letter
|
Бейнебаян
|
|
Жеке жұмыс
Дәптермен жұмыс
Ә ә дыбысының элементтерін және сөздерді жазу.
Дескриптор:
Әә әрпінің жазбаша бас әрпі мен кіші әріптерін және сөздерді жаза алады.
Оқу нәтижесін айқындау үшін «Бас бармақ» арқылы ынталандырамын
|
|
Мұғалім сыйы
|
Буын түрлерімен таныстыру.
Буын
Ашық буын Бітеу буын
Тұйық буын
|
|
Қорытынды
|
«Сиқырлы себет» ойыны
Себеттегі күлтелерден гүл құрастыра отырып, жасырынған сөздерді табу.
Дескриптор:
Әріптерден сөздер құрастыра алады.
|
ддддд
|
Рефлексия:
|
-Бүгінгі өткен әріп?
-Ә қандай дыбыс?
-Ә дыбысы бар сөздерді ата.
-Осы сөздерді буынға бөл.
-Ә дыбысы сөздің қай бөліктерінде кездеседі?
-Мысал келтір.
Кері байланыс:
«Бағдаршам»әдісі арқылы анықтау
Барлығын түсіндім
|
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау- оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау-Оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы.
|
Жеке жұмыс
Топтық жұмыс
Ойлау жаттығулары
Сабақ бойынша рефлексия.
|
«Бағдаршам» әдісі арқылы балалардың меңгерген блімдер нәтижелерін анықтадым.
Бұл бөлімді сабақ туралыөз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Сергіту сәті
Логикалық тапсырмалар
|
Қорытынды бағамдау.
1.Ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)
- Оқушы қабілетіне сәйкес берілген саралау жұмыстары.
- «Микрофон» әдісі жақсы болды.
2. 2.Сабақты жақсартуға не ықпал етеді?
-Ресурстар
-Әдіс тәсілдерді көбірек қолдану
3.Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді? (оқыту мен оқуға қатысты)
-Топпен жұмысты әрі қарай жалғастыру
- Әдіс –тәсілді көбірек қолдану, ым-ишара арқылы мадақтау.
Ықшамсабақ жоспарлау
Оқу бағдарламасы-нан оқу мақсатын дұрыс таңдай білуді және тиімді жоспарлауды үйрендім. Сабақты жоспарлауда ықшамсабақтың нақты қадамдарға жету үшін тиімділігін білдім. Және де кері байланыстың оқу мақсатына жетуде көп ықпал ететіндігін ұғындым.
|


title: Алдыңғы білімді еске түсіру - Сабақтың тақырыбы «Табиғат біздің үйіміз» Қоршаған ортаға қауіп төнуде

text:
Алдыңғы білімді еске түсіру «Себет» әдісі
-Оқушылар өткенді қайталау мақсатында бізге себеттің көмегі қажет. Сендер себеттің ішінен сұрақтарды алып, соларға жауап берулерін қажет. Сұрақтар:
-Оқушылар біз өткен сабақта қандай тақырыппен таныстық? -Өзің білетін табиғат құбылыстары туралы айтып бер.
-Кейбір табиғат құбылыстары жыл мезгілдеріне тәуелді ме? -Импрессиност суретшілер сурет өнеріне қандай жаңалық әкелді ? -Суретшілер табиғат құбылыстарын қандай жанрда бейнелей алады? -Жарайсыңдар оқушылар сендер өткен тақырыпты жақсы меңгеріпсіңдер!
Дескриптор
Балл
Үй тапсырмасындағы сұрақтарға жауап береді
2
Амандасады.Психологиялық ахуал орнатады.
Өткен тақырыптағы сұрақтарға жауап береді.
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.
Форматив
ті бағалау.
Слайд
Слайд
Сабақтың ортасы
ІІІ.Жаңа сабақ
5 минут
1 минут
5 минут
3 минут
15 минут
-Оқушылар қазір тақтаға зер салып бейнебаянды тамашалайтын боламыз. Бұл бейнебаян бүгінгі сабағымыздың тақырыбына байланысты.
https://youtu.be/49x9qCDcF_s -Бейнебаянды тамашалап болдық енді бүгінгі жаңа тақырыбымыз қалай аталады деп ойлайсыңдар?
-Дұрыс айтасыңдар біздің бүгінгі тақырыбымыз «Табиғат біздің үйіміз», «Қоршаған ортаға қауіп төнуде» деп аталады.
-Біздің ғаламшарымыз таңғажайып тек, Жерде ғана тіршілік бар.Мұнда адамдар өмір сүреді, ұсақ бактериядан бастап, аса ірі кит, піл тәрізді жануарлар мекендейді. Сондай-ақ алуан түрлі өсімдіктер бар. Оның табиғатына және жануарлар әлемі мен өсімдіктеріне қарап таң-тамаша боласың.
Сөздік жұмыс: Экология-Экология-Ecology
-Оқушылар экологияның біздің сабағымызға бүгін қандай қатысы бар деп ойлайсыңдар?
-Дұрыс айтасыңдар, бүгінгі сабағымызда біз бүгін сендермен экология туралы әңгіме қозғап, экология байланысты жұмыстар жасайтын боламыз.


title:
Дескриптор

Балл - Сабақтың тақырыбы «Табиғат біздің үйіміз» Қоршаған ортаға қауіп төнуде

text:
Топпен жұмыс -Оқушылар қазір бізде топпен жұмыс. Әр топқа өз тапсырмалары берілетін болады.
1-топ. Жанды табиғат туралы не білесіңдер?
2-топ. Сен тұратың өлкенің табиғаты қандай?
3-топ. Оның таибғаты мен жануарлары туралы айтып бер.
-Ал,оқушылар жұмыстарымызды аяқтап, тақтаға бір немесе екі оқушыдан келіп қорғауға болады.
-Тамаша, жарайсыңдар!
Жеке жұмыс -Оқушылар қазір жеке жұмыс жасайтын боламыз.
-Сендер кітаптың 89-бетіндегі суреттерге қарап, адам табиғатты аялай білмесе, ол қандай күйге түсетіні жайлы шағын әңгіме құрап жазуларын керек.
-Оқушылар қоршаған орта дегеніміз не?
-Бұл ұғымға не кіреді екен?
Жұппен жұмыс -Оқушылар қазір сендер жұппен жұмыс жасайтын боласыңдар.
-Ол үшін бізге керек заттар:
1.Қара фломастер және түсті;
2.Сурет салатын ақ қағаз;
3.Түсті қалың қағаз;
4.Қайшы;
5.Желім керек.


text:
|
Бейроликті тамашалайды
Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.
Адам табиғатты аялай білмесе, ол қандай күйге түсетіні жайлы шағын әңгіме құрап жазады
Сұрақтарға жауап береді
Суреттерге қарап өз идеяларындағы суретті салады
Өздерінің қоршаған ортаға деген қызығушылықтарын білдіреді
|
Форматив
ті бағалау.
Форматив
ті бағалау.
Форматив
ті бағалау.
Форматив
ті бағалау.
Форматив
ті бағалау.
|
Интерактивті тақта
Интерактивті тақта
Оқулық
Слайд
Керекті құрал-жабдықтар
|
Сабақтың соңы
Кері байланыс.
3 минут
|
«Галлерияда ой шарлау»
-Ендігі кезекте қазір біз бір-біріміздің жұмыстарымызды бағалайтын боламыз.
Берілген тақырыпта жұмысы жүргізіліп, әр оқушының жұмысын оқушылар тақтаға шығып қорғайтын болады.
-Қай оқушының жұмысы жақсы болатын болса, ең жақсы баға алады.
|
Әр оқушының жұмыстары бағаланатын болады
|
Форматив
ті бағалау.
|
Жасалған жұмыстар
|


title:
Рефлексия
«Оқу құрал» әдісі - Сабақтың тақырыбы «Табиғат біздің үйіміз» Қоршаған ортаға қауіп төнуде

text:
Рефлексия «Оқу құрал» әдісі Қалам- мен бүгінгі сабақты жақсы түсіндім.
Қарындаш- мен бүгінгі сабақты орташа түсіндім.
Сызғыш-мен бүгінгі сабақты мүлде түсінбедім.
-Сабаққа қатысқандарына рахмет, сау болыңдар!
Кіріспе...............................................................................................................
1.Бастауыш сыныптағы экологиялық тәрбие процесі...................................
1.1. «Шығармашылық жұмыс» ұғымы туралы түсінік................................
1.2. Оқушылардың шығармашылық тұлғасын дамытудың ғылыми педагогикалық мәселелері..............................................................................
2.Әдебиеттік оқу сабағындағы бірлескен топтық жұмыстар.....................
2.1.Топтық жұмыс, оның ерекшеліктері.......................................................
2.2. Топтық жұмысты ұйымдастырудың ерекшеліктері..............................
3. Тәжірибеде бірлескен топтық жұмысты пайдалану арқылы шығармашылық оқу әрекетіне ынталанлыру жолдары...............................
Қорытынды......................................................................................................
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі .................................................................
Қосымша


title: Сабақтың тақырыбы «Табиғат біздің үйіміз» Қоршаған ортаға қауіп төнуде

text:
Білім беру ұйымының атауы:
|
«№ 18 Жалпы Білім беретін орта мектебі» КММ
|
Пәні:
|
Көркем еңбек
|
Бөлім:
|
Табиғат құбылыстары
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Нурпеисова Жибек Сакеновна
|
Машықкердің аты-жөні:
|
Улмесесова Гулниса
|
Күні:
|
15.02.2022 ж
|
Сынып: 4ә
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
«Табиғат біздің үйіміз» Қоршаған ортаға қауіп төнуде
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
4.1.3.1 әртүрлі орындау техникасын үйлестіре отырып, шығармашылық идеялары мен сезімдерін (көңіл-күйі, мінезі) көрсету.
4.1.4.1 жұмыс орнын дұрыс ұйымдастыру және жұмыс барысын жоспарлау.
|
Сабақ мақсаттары:
|
Барлық оқушылар:
-Түрлі өнер туындыларының ерекшеліктерін түсіндіре алады.
Көптеген оқушылар:
-Шығармашылық жұмыстарын орындай алады.
Кейбір оқушылар:
-Жасаған жұмысын қорғайды.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезең
уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
І. Ұйымдастыру кезеңі
2 минут
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру/ қайталау
3 минут
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру.
-Сәлеметсіңдер ме?
-Оқушылар көңіл-күйлерін қалай?
-Қазір біз бас бармақтарымыз арқылы бүгінгі сердердің көңіл-күйлерінді анықтайтын боламыз.
«Бас бармақ» әдісі.
-Мені мұқият тыңдандар.
-Бас бармақтарынды түзу қойсандар-көңіл-күйлерін көтеріңкі екендігін айтады.
-Бас бармақтарынды ортаға қойсандар-көңіл кұйлерін орташа екендігі.
-Бас бармақтарынды төмен түсірсендер-бүгінгі көңіл-күйлерін төмен екендігін білдіреді.
-Оқушылар қане көңіл-күйлерін қандай екен?
-Тамаша енді осы көтеріңкі көңіл-күймен сабағымызды жалғастырайық.
-Оқушылар қазір еңбек сабағының ережесін қайталап, келісіп алайық.
Қауіпсіздік ережесі
Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз!
Уақытты үнемдейміз!
Жүзі өткір құралдармен жұмыс істегенде бір-бірімен сөйлеспеу.
Қайшыны қыйқуламау
Нақты,дәл жауап береміз!
Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз!
Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз!
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tabifat-bizdi-jimiz-orshafan-ortafa-auip-tonude.html#Сабақ_мақсаттары:__Барлық_оқушылар:_-Түрлі_өнер_туындыларының_ерекшеліктерін_түсіндіре_алады._Көптеген_оқушылар


title: Сабақтың тақырыбы: Табиғат жəне музыка Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Білім беру ұйым атауы
|
№15
|
Пәні:
|
Музыка
|
Бөлімі:
|
Жанды табиғат
|
Педагогтің аты жөні:
|
Акдаулетова С
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
3
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Табиғат жəне музыка
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
|
3.1.1.1- тыңдалған әуеннің сипатын, мазмұнын, жанрын, көркемдеуші құралдарын анықтау және салыстыру
3.1.1.2– музыкалық шығармаларды интонация, əуен арқылы танып ажырату;
3.1.3.5 - ұлттық, үрмелі, симфониялық оркестр аспаптарын ажырату
3.1.2.1 - көркем образдарды аша отырып,түрлі сипатты әндерді орындау
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар: тыңдалған әуеннің сипатын, мазмұнын, жанрын, көркемдеуші құралдарын анықтайды және салыстырады.
Көпшілік оқушылар: ұлттық, үрмелі, симфониялық оркестр аспаптарын ажыратады.
Кейбір оқушылар:Өз шығармашылығын танытады.
|
Сабақтың барысы:
|
Сабақтың кезеңі (уақыты)
|
Педагог әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
Сабақтың соңы
|
Амандасу
«Сәлем»
Оқушылар жұппен тұрып, бір-біріне жақсы тілек тілейді. Оқушылар саусақтарын бір-бірден тигізіп, бір сөзден айтады:
1) Бас бармақтарын тигізеді - Саған,
2) Екінші саусақтарын тигізеді - Әрқашан,
3) Ортанғы саусақтарын тигізеді - Үлкен,
4) Аты жоқ саусақтарын тигізеді - Табыс,
5) Кішкентай саусақтарын тигізеді - Тілеймін,
6)Алақандарын тигізіп, амандасады - Сәлем!
1-тапсырма.Тыңдай және талдау
Табиғат – біздің алтын бесігіміз. Орманның сиқырлы сыбдырын, бұлақтың нәзік сылдырын, құстардың сайрағанын біз қашан да сүйсініп тыңдаймыз. Ал таулардың асқақ шыңдарына, даланың дарқандығына, өзен-көлдің айнадай айдынына сүйсіне қараймыз.
-Осындай ғажап көріністер композитор, музыкант, ақын, суретшілерге қалай әсер етеді?
-Ол әсерден не туындайды? Сен қалай ойлайсың?
-Табиғат дегеніміз не?
-Жанды табиғатқа не жатады?
-Жансыз табиғатқа не жатады?
2-тапсырма.Зерттеу,Талдау
Жанды табиғат: құстар, жемістер, мал, жан-жануарлар, балық, ағаш, адам, көгөніс, бидай, тауық.
Жансыз табиғат: су, ауа, теңіз, тәулік, тас, түн, тау, күн, ай, құм, жел, бұлт.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
Пәні:

Музыка

Бөлімі - Сабақтың тақырыбы: Табиғат жəне музыка Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
3.1.1.1 – тыңдалған əнге жəне басқа музыкалық шығармаларға байланысты өз идеясын ұсыну жəне сахналау;
3.1.3.3 –музыкалық шығармаларды талдау барысында негізгі музыкалық ұғымдарды анықтау жəне ажырату;
3.1.3.4 – музыкалық жанрлар мен стильдерді анықтау жəне ажырату;
3.1.3.6 – нотамен қарапайым əуендер орындау;
3.2.1.1 – музыкалық шығармашылық жұмыстар жасау үшін өзсиыднеяұсыну;
3.3.1.1 – өз шығармашылық жұмысын көрсету, өзінің жəне өзгелердіңжұмыстарын бағалай білу.
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар: музыкалық шығармаларды талдау барысында негізгі музыкалық ұғымдарды анықтайды.
Көпшілік оқушылар: музыкалық жанрлар мен стильдерді анықтау жəне ажыратады.
Кейбір оқушылар:Өз шығармашылығын танытады.


title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы: Табиғат жəне музыка Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
Сабақтың соңы
|
Амандасу
«Сәлем»
Оқушылар жұппен тұрып, бір-біріне жақсы тілек тілейді. Оқушылар саусақтарын бір-бірден тигізіп, бір сөзден айтады:
1) Бас бармақтарын тигізеді - Саған,
2) Екінші саусақтарын тигізеді - Әрқашан,
3) Ортанғы саусақтарын тигізеді - Үлкен,
4) Аты жоқ саусақтарын тигізеді - Табыс,
5) Кішкентай саусақтарын тигізеді - Тілеймін,
6)Алақандарын тигізіп, амандасады - Сәлем!
1-тапсырма. Өлеңді тыңдау.
Жақсылық көрсем өзімнен А. Рахметов
Жақсылық көрсем өзімнен, Жамандық көрсем өзімнен.
Жетелер жақсы-жаманға
Адамның ісі өзінен.
Қолыңнан келсе, сен егер, Қиналғанға көмек бер.
Жақсылық жасай білсеңіз,
Жаманға көмек берсеңіз,
Жасаған әрбір жақсы ісің
Алдыңнан шығар, білсеңіз.
3-тапсырма. Суырыпсалма.
Қайым айтыс – қысқа айтыс түрі. Өлеңнің бірінші және екінші жолдары қайталанып, негізгі ой өлеңнің үшінші және төртінші жолдарында беріледі.
Үлгі: Өзің аяқта.
Біздің мектеп жаңаша,
Асығамыз барғанша.
Қамқор болған ұл-қызға,
Ұстаздарым тамаша.
Біздің мектеп жаңаша,
Асығамыз барғанша.
...................................
...................................
«ҚҚҚ» әдісі
-Мен үшін құнды
-Мен үшін қиын
-Мен үшін қажет
|
Мұғалім қимылын қайталай отырып жасайды.
Жақсылық жасаған адамға, әдетте «Рақмет!», «Жарайсың!», «Бақытты бол!», «Қатарыңның алды бол!» деген алғыс сөздер айтылып жатады. Ойлан! Өзіңе қаншалықты бұл сөздер жиі айтылады?
Қайым айтыс жасайды.
|
|
Оқулық
|


title: Білім беру ұйым атауы - Сабақтың тақырыбы: Табиғат жəне музыка Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
3.1.1.1 – тыңдалған əуеннің сипатын, мазмұнын, жанрын, көркемдеуіш құралдарын анықтау жəне салыстыру;
3.1.2.1 – көркем образдарды аша отырып, түрлі сипатты əндерді орындау;
3.1.3.2 – музыкалық форманың құрылымын анықтау: шумақ, шумақ- қайырма, бір бөлімді, екі бөлімді;
3.1.3.6 – нотамен қарапайым əуендер орындау
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар: тыңдалған әуеннің сипатын, мазмұнын, жанрын, көркемдеуші құралдарын анықтайды және салыстырады.
Көпшілік оқушылар: музыкалық форманың құрылымын анықтайды: шумақ, шумақ- қайырма, бір бөлімді, екі бөлімді;
Кейбір оқушылар:Өз шығармашылығын танытады.
Сабақтың барысы:
Сабақтың кезеңі (уақыты)
Педагог әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
Сабақтың соңы
Амандасу
«Сәлем»
Оқушылар жұппен тұрып, бір-біріне жақсы тілек тілейді. Оқушылар саусақтарын бір-бірден тигізіп, бір сөзден айтады:
1) Бас бармақтарын тигізеді - Саған, 2) Екінші саусақтарын тигізеді - Әрқашан, 3) Ортанғы саусақтарын тигізеді - Үлкен, 4) Аты жоқ саусақтарын тигізеді - Табыс, 5) Кішкентай саусақтарын тигізеді - Тілеймін, 6)Алақандарын тигізіп, амандасады - Сәлем!
1-тапсырма. Ақпарат іздеу.
с
д
м
т
с
т
а
а
т
к
а
ж
л
2-тапсырма. Музыка тыңдау және талдау. Время, вперед! (Уақыт, алға!) 3-тапсырма. Орындау. Сырлы сағат
Өлеңін жазған: А. Рахметов
Әнін жазған: Т. Тоқжанов
Сағат тілі сыртылдап,
Уақыт зырлап барады.
Білім іздеп ұмтылмақ,
Оқу – өмір талабы.
Қайырмасы:
Бала болу зерделі
Жарасады тек бізге.
Өнерлі бол, кел бері,
Босқа уақыт өткізбе.
Сырт-сырт-сырт, сыртылдап,
Сағат жылжып барады.
Сырт-сырт-сырт, сыртылдап,
Уақыт өтіп барады.
«ҚҚҚ» әдісі -Мен үшін құнды
-Мен үшін қиын
-Мен үшін қажет
Мұғалім қимылын қайталай отырып жасайды.
Берілшен суреттерге қарап уақыт өлшемдеін табады.
.
Шығарманы тыңдап,талдау жұмыстарын жүргізеді.
Әнді хормен орындайды.
Оқулық
http://youtube.com/watch?v=2aXS8_QBmY0
Білім беру ұйым атауы
№15
Пәні:
Музыка
Бөлімі:
Уақыт
Педагогтің аты жөні:
Акдаулетова С
Күні:
Сынып:
3
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Музыка уақыт толқынында
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
3.1.1.1 – тыңдалған əуеннің сипатын, мазмұнын, жанрын, көркемдеуіш құралдарын анықтау жəне салыстыру;
3.1.3.4 – музыкалық жанрлар мен стильдерді анықтау жəне ажырату;
3.1.3.6 – нотамен қарапайым əуендер орындау;
3.2.1.1 – музыкалық шығармашылық жұмыстар жасау үшін өз идеясын ұсыну.
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар: тыңдалған әуеннің сипатын, мазмұнын, жанрын, көркемдеуші құралдарын анықтайды және салыстырады.
Көпшілік оқушылар: музыкалық жанрлар мен стильдерді анықтайды жəне ажыратады;
Кейбір оқушылар:Өз шығармашылығын танытады.
Сабақтың барысы:
Сабақтың кезеңі (уақыты)
Педагог әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
Сабақтың соңы
Амандасу
«Сәлем»
Оқушылар жұппен тұрып, бір-біріне жақсы тілек тілейді. Оқушылар саусақтарын бір-бірден тигізіп, бір сөзден айтады:
1) Бас бармақтарын тигізеді - Саған, 2) Екінші саусақтарын тигізеді - Әрқашан, 3) Ортанғы саусақтарын тигізеді - Үлкен, 4) Аты жоқ саусақтарын тигізеді - Табыс, 5) Кішкентай саусақтарын тигізеді - Тілеймін, 6)Алақандарын тигізіп, амандасады - Сәлем!
1-тапсырма. Тыңдау және талдау. «Көрұғлы» -Күйдегі берілген батырдың бейнесін сипатта (Мысалы : нәзік – күшті, жігерлі – жасық, қаһарлы – ашулы).
- Күйдің жеке домбыра мен этно-рок тобының орындауындағы ұқсастықтарын және айырмашылықтарын ата.
2-тапсырма. Орындау. Мәңгілік ел жастары
Өлеңін жазған: Ә. Дүйсебек Әнін жазған: Ш. Мырзамұратов
Ұлы Дала жерімнен,
Қыран ұшқан көгімнен,
Елім менің қарайды
Болашаққа сеніммен.
Қайырмасы:
Жасампаз ел жастары
Жаңа өмір бастады.
Биік болсын әрқашан Арманыңның асқары!
Көк Түріктің ұрпағы,
Тұран дала тұлпары.
Ата берсін арайлап
Болашақтың нұр таңы!
2. Жарқырап нұр төгілген Қазағымның көгінен.
Елім менің көрінді
Өркениет төрінен.
«ҚҚҚ» әдісі -Мен үшін құнды
-Мен үшін қиын
-Мен үшін қажет
3.1.1.1 – тыңдалған əуеннің сипатын, мазмұнын, жанрын, көркемдеуіш құралдарын анықтау жəне салыстыру;
3.1.3.6 – нотамен қарапайым əуендер орындау;
3.2.1.1 – музыкалық, шығармашылық жұмыстар жасау үшін өз идеясын ұсыну;
3.2.1.2 – қарапайым музыкалық-шығармашылық жұмыстарды шығару жəне суырыпсалма жасау үшін музыкалық көркемдеуіш құралдарды қолдану.
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар: тыңдалған әуеннің сипатын, мазмұнын, жанрын, көркемдеуші құралдарын анықтайды және салыстырады.
Көпшілік оқушылар: ұлттық, үрмелі, симфониялық оркестр аспаптарын ажыратады.
Кейбір оқушылар:Өз шығармашылығын танытады.
Сабақтың барысы:
Сабақтың кезеңі (уақыты)
Педагог әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
Сабақтың соңы
Амандасу
«Сәлем»
Оқушылар жұппен тұрып, бір-біріне жақсы тілек тілейді. Оқушылар саусақтарын бір-бірден тигізіп, бір сөзден айтады:
1) Бас бармақтарын тигізеді - Саған, 2) Екінші саусақтарын тигізеді - Әрқашан, 3) Ортанғы саусақтарын тигізеді - Үлкен, 4) Аты жоқ саусақтарын тигізеді - Табыс, 5) Кішкентай саусақтарын тигізеді - Тілеймін, 6)Алақандарын тигізіп, амандасады - Сәлем! 1-тапсырма. Ақпарат іздеу және тыңдау. Қазақ халқы музыкалық аспаптарға бай. Солардың бірі – көнеден келе жатқан жетіген аспабы. Аспаптың пайда болуы жайында аңыз да сақталған: «Ертеде бір қарияның жеті ұлы болған. Бір жылы қатты жұт болып, қарияның жеті баласы бірінен кейін бірі қаза болады. Әр баласы қаза болған сайын қария кепкен ағашқа бір ішектен тағып, оған тиек ретінде балаларының ойнаған асығын қойып, күйлер шығарады. Бұл күйлер бізге «Жетігеннің жетеуі» деген атпен жеткен. Аспап атауы да осы ұғымды береді. Жетіген – жеті ән».
2-тапсырма. Музыка тыңдау және талдау. «Аққу»күйі
3-тапсырма. Орындау. Жетіген
Жалпақ ағаш бетіне
Жеті ішек тағылған.
Әр ішектің астына
Жеті асық қойылған.
Су сылдыры секілді
Дыбысы нәзік сызылған.
«ҚҚҚ» әдісі -Мен үшін құнды
-Мен үшін қиын
-Мен үшін қажет
Мұғалім қимылын қайталай отырып жасайды.
Жетіген аспабы туралы мағлұматпен танысады.


text:
Білім беру ұйым атауы
|
№15
|
Пәні:
|
Музыка
|
Бөлімі:
|
Жанды табиғат
|
Педагогтің аты жөні:
|
Акдаулетова С
|
Күні:
|
Уақыт
|
Сынып:
|
3
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Біздің оркестр
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
|
3.1.1.1 – тыңдалған əуеннің сипатын, мазмұнын, жанрын, көркемдеуіш құралдарын анықтау жəне салыстыру;
3.1.2.1 – көркем образдарды аша отырып, түрлі сипатты əндерді орындау;
3.1.3.2 – музыкалық форманың құрылымын анықтау: шумақ, шумақ- қайырма, бір бөлімді, екі бөлімді;
3.1.2.2 – музыкалық штрихтарды қолдана отырып, аспаптарда ойнау дағдыларын көрсету
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар: тыңдалған әуеннің сипатын, мазмұнын, жанрын, көркемдеуші құралдарын анықтайды және салыстырады.
Көпшілік оқушылар: ұлттық, үрмелі, симфониялық оркестр аспаптарын ажыратады.
Кейбір оқушылар:Өз шығармашылығын танытады.
|
Сабақтың барысы:
|
Сабақтың кезеңі (уақыты)
|
Педагог әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
Сабақтың соңы
|
Амандасу
«Сәлем»
Оқушылар жұппен тұрып, бір-біріне жақсы тілек тілейді. Оқушылар саусақтарын бір-бірден тигізіп, бір сөзден айтады:
1) Бас бармақтарын тигізеді - Саған,
2) Екінші саусақтарын тигізеді - Әрқашан,
3) Ортанғы саусақтарын тигізеді - Үлкен,
4) Аты жоқ саусақтарын тигізеді - Табыс,
5) Кішкентай саусақтарын тигізеді - Тілеймін,
6)Алақандарын тигізіп, амандасады - Сәлем!
1-тапсырма. Талқылау.
Оркестр түрлері
2-тапсырма. Музыка тыңдау. «Балбырауын» күйі
• Саған орындалған күйдің қай нұсқасы ұнады?
• Оркестрдің орындауында күйдің көркемделуіне не себепболды (орындаушылар саны, аспаптардың көптігі, әртүрлілігі, дыбыс күші, дыбыс бояуы (тембрі), дирижёрдің болуы)?
3-тапсырма. Орындау және суырыпсалма.
Біздің оркестр
Өлеңін жазған: А. Асылбек
Әнін жазған: Т. Қоңыратбаев
Өтпейді әр кеш құр,
Ойнаймыз оркестр.
Дауылпаз бастайды,
Даңғыра қостайды.
Та-та, та, та, та,
Бум, бум.
«ҚҚҚ» әдісі
-Мен үшін құнды
-Мен үшін қиын
-Мен үшін қажет
|
Мұғалім қимылын қайталай отырып жасайды.
Оқушылар оркестр түрлерімен танысады.
Сұрақтарға жауап береді.
Әнді үйренеді,орындайды.
|
|
Оқулық
Фонохрестоматия
Фонохрестоматия
|
Білім беру ұйым атауы
|
№15
|
Пәні:
|
Музыка
|
Бөлімі:
|
Сəулет өнері
|
Педагогтің аты жөні:
|
Акдаулетова С
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
3
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Музыка жəне сəулет
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
|
3.1.1.1 – тыңдалған əуеннің сипатын, мазмұнын, жанрын, көркемдеуіш құралдарын анықтау жəне салыстыру;
3.1.3.2 – музыкалық форманың құрылымын анықтау: шумақ, шумақ- қайырма, бір бөлімді, екі бөлімді;
3.1.3.3 – музыкалық шығармаларды талдау барысында негізгі музыкалық ұғымдарды анықтау жəне ажырату;
3.2.1.2 – қарапайым музыкалық-шығармашылық жұмыстарды шығару жəне суырыпсалма жасау үшін көркемдеуіш құралдарды қолдану.
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар: тыңдалған әуеннің сипатын, мазмұнын, жанрын, көркемдеуші құралдарын анықтайды және салыстырады.
Көпшілік оқушылар: музыкалық шығармаларды талдау барысында негізгі музыкалық ұғымдарды анықтайды жəне ажыратады.
Кейбір оқушылар:Өз шығармашылығын танытады.
|
Сабақтың барысы:
|
Сабақтың кезеңі (уақыты)
|
Педагог әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
Сабақтың соңы
|
Амандасу
«Сәлем»
Оқушылар жұппен тұрып, бір-біріне жақсы тілек тілейді. Оқушылар саусақтарын бір-бірден тигізіп, бір сөзден айтады:
1) Бас бармақтарын тигізеді - Саған,
2) Екінші саусақтарын тигізеді - Әрқашан,
3) Ортанғы саусақтарын тигізеді - Үлкен,
4) Аты жоқ саусақтарын тигізеді - Табыс,
5) Кішкентай саусақтарын тигізеді - Тілеймін,
6)Алақандарын тигізіп, амандасады - Сәлем!
1-тапсырма. Ақпарат іздеу.
Ғаламтор желісінде немесе бейнетаспада берілген көріністерді көр.
Мына сұрақтарға жауап бер:
• «Сәулет» дегеніміз не?
• Сенің қалаңда немесе ауылыңда қандай әсем ғимараттар бар?
• Неліктен сәулет нысандары әртүрлі? • Олар не үшін қажет?
• Елордадағы «Бейбітшілік және Келісім сарайы» туралы не білесің?
2-тапсырма. Талдау. Ақпарат іздеу
-Бұл ғимараттардың сырт пішіні қандай?
-Әр ғимарат неше бөліктен тұрады?
Форма (лат. forma) дегеніміз – түр, кескін, сыртқы бейне, әдемілік. Музыкалық форма – музыкалық шығармада бөлімдер мен бөліктердің белгілі бір тәртіппен орналасуы.
Вокалдық музыкада негізгі формалардың бірі – шумақ және қайырма.
Шумақтық форма – вокалдық музыкадағы ең қарапайым форма. Шумақтық формада музыка (әуені) қайталана береді, ал өлеңі (мәтіні) өзгереді.
3-тапсырма. Әнді үйрену және орындау.
«Киіз үй»
«ҚҚҚ» әдісі
-Мен үшін құнды
-Мен үшін қиын
-Мен үшін қажет
|
Мұғалім қимылын қайталай отырып жасайды.
Сұрақтарға жауап береді.
Оқушы ойы
Музыкалық терминдермен танысу
Әнді тыңдау,үйрену
|
|
Оқулық
http://youtube.com/watch?v=vktQuKibMjg
Оқулық
|
Білім беру ұйым атауы
|
№15
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
3.1.1.1 –тыңдалған əуеннің сипатын,мазмұнын, жанрын, көркемдеуіш құралдарын анықтау жəне салыстыру;
3.1.3.3 –музыкалық шығармаларды талдау барысында негізгі музыкалық ұғымдарды анықтау жəне ажырату;
3.1.2.3 – музыкалық штрихтарды қолдана отырып, аспаптарда ойнау дағдыларын көрсету
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар: тыңдалған әуеннің сипатын, мазмұнын, жанрын, көркемдеуші құралдарын анықтайды және салыстырады.
Көпшілік оқушылар: музыкалық шығармаларды талдау барысында негізгі музыкалық ұғымдарды анықтайды жəне ажыратады;
Кейбір оқушылар:Өз шығармашылығын танытады.
Сабақтың барысы:
Сабақтың кезеңі (уақыты)
Педагог әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
Сабақтың соңы
Амандасу
«Сәлем»
Оқушылар жұппен тұрып, бір-біріне жақсы тілек тілейді. Оқушылар саусақтарын бір-бірден тигізіп, бір сөзден айтады:
1) Бас бармақтарын тигізеді - Саған, 2) Екінші саусақтарын тигізеді - Әрқашан, 3) Ортанғы саусақтарын тигізеді - Үлкен, 4) Аты жоқ саусақтарын тигізеді - Табыс, 5) Кішкентай саусақтарын тигізеді - Тілеймін, 6)Алақандарын тигізіп, амандасады - Сәлем!
1-тапсырма. Талдау. • Музыка мен сәулеттің байланысы неде?
• «Помпейлік үй» ғимаратының суретіне қара.
Ғимаратта не қайталанады?
Қандай реттілікте?
Т
Е
Б
Н
Ы
Қ
2-тапсырма. Зерттеу.
3-тапсырма. Тыңдау, талдау және орындау. «Тәжік биі»
«ҚҚҚ» әдісі -Мен үшін құнды
-Мен үшін қиын
-Мен үшін қажет
Мұғалім қимылын қайталай отырып жасайды.
Сұрақтарға жауап беріп,талдау жасайды
.
Екі сәулет өнерін салыстырады.
Оқулық
Оқулық
http://youtube.com/watch?v=lqZlCu7uoio
Білім беру ұйым атауы
№15
Пәні:
Музыка
Бөлімі:
Сəулет өнері
Педагогтің аты жөні:
Акдаулетова С
Күні:
Сынып:
3
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Əлемдегі театрлар
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
3.1.1.1 –тыңдалған əуеннің сипатын, мазмұнын, жанрын, көркемдеуіш құралдарын анықтау жəне салыстыру;
3.1.3.3 – музыкалық шығармаларды талдау барысында негізгі музыкалық ұғымдарды анықтау жəне ажырату;
3.2.1.2 – қарапайым музыкалық-шығармашылық жұмыстарды шығару жəне суырыпсалма жасау үшін музыкалық көркемдеуіш құралдарды қолдану.
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар: тыңдалған әуеннің сипатын, мазмұнын, жанрын, көркемдеуші құралдарын анықтайды және салыстырады.
Көпшілік оқушылар: музыкалық шығармаларды талдау барысында негізгі музыкалық ұғымдарды анықтайды жəне ажыратады.
Кейбір оқушылар:Өз шығармашылығын танытады.
Сабақтың барысы:
Сабақтың кезеңі (уақыты)
Педагог әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
Сабақтың соңы
Амандасу
«Сәлем»
Оқушылар жұппен тұрып, бір-біріне жақсы тілек тілейді. Оқушылар саусақтарын бір-бірден тигізіп, бір сөзден айтады:
1) Бас бармақтарын тигізеді - Саған, 2) Екінші саусақтарын тигізеді - Әрқашан, 3) Ортанғы саусақтарын тигізеді - Үлкен, 4) Аты жоқ саусақтарын тигізеді - Табыс, 5) Кішкентай саусақтарын тигізеді - Тілеймін, 6)Алақандарын тигізіп, амандасады - Сәлем! 1-тапсырма. Ақпарат іздеу.
• Өз тобыңмен бірге берілген театрлар туралы ақпарат ізде:
1. «Ла Скала» театры. Италия. Милан.
2. «Астана Опера». Қазақстан. Астана.
3. «Большой театр». Ресей. Мәскеу.
4. «Гранд-Опера» театры. Франция. Париж
2-тапсырма. Талдау. Опера театрында негізінен опера спектакльдері қойылады. Спектакльге көптеген әншілер қатысып, хор, ансамбль, квартет, дуэт, жеке дауыста ән шырқайды. Әншілердің дауыстары кәсіби тұрғыда жетілген болу керек. Себебі ән жанды дауыста орындалады, микрофон көбіне пайдаланылмайды. Тыңдармандар әншілерге, ән орындауына, дауыстардың әсемдігіне аса үлкен көңіл бөледі және содан ләззат алады.
Әр дауыстың латын тілінде белгілері бар: Әйелдер дауысы: сопрано – S.
Әйелдер дауысы: альт – A.
Ерлер дауысы: тенор – T.
Ерлер дауысы: бас – B.
Классификатор – мәліметтерді топтарға бөлетін бағдарлама. Жанр – әрбір өнердің ерекшелігіне байланысты түрлері. Француз тіліне аударғанда «тек», «түр» деген мағынаны білдіреді.
Опера – музыкалық өнер жанры. Операда вокалдық және аспаптық музыка, драматургия, хореография, бейнелеу өнері (декорация, костюмдер), театр әрекеті біріктірілген.
Либретто – операның қысқаша мазмұны.
3-тапсырма. «Алдаркөсе айлакерлігі» музыкалық композициясы «ҚҚҚ» әдісі -Мен үшін құнды
-Мен үшін қиын
-Мен үшін қажет
Мұғалім қимылын қайталай отырып жасайды.
Әлем театрлары туралы мағлұматпен танысады.
.
Талдау жүргізеді
Музыкалық терминдермен танысады.
Шығармашылық және суырыпсалма.
http://youtube.com/watch?v=yR5sBsXTIsg
Оқулық
Оқулық
Білім беру ұйым атауы
№15
Пәні:
Музыка
Бөлімі:
Өнер
Педагогтің аты жөні:
Акдаулетова С
Күні:
Сынып:
3
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Музыка және поэзия
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
3.1.1.1 – тыңдалған əуеннің сипатын, мазмұнын, жанрын, көркемдеуіш құралдарын анықтау жəне салыстыру;
3.1.2.1 – көркем бейнені аша отырып, түрлі сипатты əндерді орындау;
3.1.3.3 –музыкалық шығармаларды талдау барысында негізгі музыкалық ұғымдарды анықтау жəне ажырату;
3.2.1.2 – қарапайым музыкалық-шығармашылық жұмыстарды шығару жəне суырыпсалма жасау үшін музыкалық көркемдеуіш құралдарды қолдану.
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар: тыңдалған әуеннің сипатын, мазмұнын, жанрын, көркемдеуші құралдарын анықтайды және салыстырады.
Көпшілік оқушылар: көркем бейнені аша отырып, түрлі сипатты əндерді орындайды;
Кейбір оқушылар:Өз шығармашылығын танытады.
Сабақтың барысы:
Сабақтың кезеңі (уақыты)
Педагог әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
Сабақтың соңы
Амандасу
«Сәлем»
Оқушылар жұппен тұрып, бір-біріне жақсы тілек тілейді. Оқушылар саусақтарын бір-бірден тигізіп, бір сөзден айтады:
1) Бас бармақтарын тигізеді - Саған, 2) Екінші саусақтарын тигізеді - Әрқашан, 3) Ортанғы саусақтарын тигізеді - Үлкен, 4) Аты жоқ саусақтарын тигізеді - Табыс, 5) Кішкентай саусақтарын тигізеді - Тілеймін, 6)Алақандарын тигізіп, амандасады - Сәлем!
1-тапсырма. Аңызды тыңдау. «Өте ерте заманда жер бетін мекендеген халықтар өлең дегеннің не екенін, ән дегеннің не екенін білмеген. Адамдар көңілсіз, сүреңсіз өмір сүріп жатты. Табиғат та мұңға батып, мүлгіген тыныштық орнаған. Ол кезде әннің құдіретін аспан ғана білген, себебі ән тек аспанда ғана қалықтап жүрген. Бір күні сиқырлы Ән төмен түсіп, кең даланың үстінде қалықтаған. Ол жердегі көңілсіз адамдарды көріп аяп, «осыларға бір жақсылық жасайыншы» деп ойлайды. Ән көңіл күйіне қарай кейде жер бауырлап, кейде биікке самғап ұшып жүреді. Ән төмендеген сайын сол жердегі адамдар бірден әнші, жыршыға айналады. Ал биік қалықтап кеткен жердің халқы әншіліктен құр қалған екен. Ән қазақ жеріне келгенде төмен құлдырап, қалықтап ұшып, халыққа музыкалық қабілетті үйіп-төгіп шашады. Осылайша ол халықты ән мен өлеңнің, жыр мен күйдің, суырыпсалмалықтың шеберіне айналдырған екен».
2-тапсырма. Зерттеу, орындау
Абай кім және оның өмірі мен шығармашылығы туралы не білеміз?
Желсіз түнде жарық ай
Өлеңі мен әнін жазған: А. Құнанбайұлы
Желсіз түнде жарық ай,
Сәулесі суда дірілдеп.
Ауылдың жаны – терең сай,
Тасыған өзен күрілдеп.
Қалың ағаш жапырағы
Сыбырласып өзді-өзі.
Көрінбей жердің топырағы, Құлпырған жасыл жер жүзі.
Музыка – белгілі биіктіктегі дыбыстардан тұратын, адамға сазды әуенімен әсер ететін өнер түрі.
Поэзия – өлең түріндегі ауызша немесе жазбаша жазылған әдеби көркем шығарма.
Романс – аспап сүйемелінде орындалатын жеке дауысқа арналған поэтикалық мазмұндағы шағын музыкалық шығарма.
«ҚҚҚ» әдісі -Мен үшін құнды
-Мен үшін қиын
-Мен үшін қажет
Мұғалім қимылын қайталай отырып жасайды.
Аңызды тыңдай отырып,ән,әннің көңіл күйі туралы мағлұмат алады.
.
Лэпбук құрастырады.
Әнді үйренеді,орындайды.
Музыкалық терминдермен танысады.


text:
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
|
3.1.1.1 – тыңдалған əуеннің сипатын, мазмұнын, жанрын, көркемдеуіш құралдарын анықтау жəне салыстыру;
3.1.2.1 – көркем бейнені аша отырып, түрлі сипатты əндерді орындау;
3.1.3.3 –музыкалық шығармаларды талдау барысында негізгі музыкалық ұғымдарды анықтау жəне ажырату;
3.2.1.2 – қарапайым музыкалық-шығармашылық жұмыстарды шығару жəне суырыпсалма жасау үшін музыкалық көркемдеуіш құралдарды қолдану
|
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
Сабақтың соңы
|
Амандасу
«Сәлем»
Оқушылар жұппен тұрып, бір-біріне жақсы тілек тілейді. Оқушылар саусақтарын бір-бірден тигізіп, бір сөзден айтады:
1) Бас бармақтарын тигізеді - Саған,
2) Екінші саусақтарын тигізеді - Әрқашан,
3) Ортанғы саусақтарын тигізеді - Үлкен,
4) Аты жоқ саусақтарын тигізеді - Табыс,
5) Кішкентай саусақтарын тигізеді - Тілеймін,
6)Алақандарын тигізіп, амандасады - Сәлем!
1-тапсырма. Әңгімелесу, талдау.
Адам қашанда табиғат сұлулығына тамсана қарайды. Суретшілер табиғат бейнесін әр алуан бояулар түсімен бейнелейді. Ал композиторлар музыкада табиғат көріністерін қалай бейнелейді?
2-тапсырма. Тыңдау. Зерттеу
-Көз алдыңа нөсер жауынның қандай көріністері елестеді?
-Кестеден музыкаға сәйкес келетін сөздерді таңдап, топта талқыла.
Әбілхан Қастеев (1904–1973) – қазақтың әйгілі кескіндеме шебері, график-суретшісі, қазақ бейнелеу өнерінің негізін қалаушылардың бірі. Халық өмірінің алуан көріністерін шынайы бейнелеген. Мыңнан астам көркем туындылар салған.
3-тапсырма. Ән үйрену.
Өнерлі бала
Өлеңін жазған: А. Асылбек
Әнін жазған: Ә. Бүшікова
Мен өнерлі баламын,
Қолда сиқыр қаламым.
Табиғаттың тамаша
Суреттерін саламын.
Салам асқақ тауларын,
Өзен, көлдер, бауларын.
Жарқырата көрсетем
Жарқын жақсы жандарын.
Қайырмасы: Өнер – өрнек,
ән-күйлер,
Бой балқытқан бал билер.
«ҚҚҚ» әдісі
-Мен үшін құнды
-Мен үшін қиын
-Мен үшін қажет
|
Мұғалім қимылын қайталай отырып жасайды.
Оқушылар сұраққа жауап береді.
Кестемен жұмыс жүргізеді
Әнді үйренеді.
|
|
Оқулық
http://youtube.com/watch?v=yO_pGQU-3tA
http://youtube.com/watch?v=OdB8AXnacQc
|


text:
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
|
3.1.1.1 – тыңдалған əуеннің сипатын, мазмұнын, жанрын, көркемдеуіш құралдарын анықтау жəне салыстыру;
3.1.2.1 – көркем бейнені аша отырып, түрлі сипатты əндерді орындау;
3.1.3.3 –музыкалық шығармаларды талдау барысында негізгі музыкалық ұғымдарды анықтау жəне ажырату.
|
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
Сабақтың соңы
|
Амандасу
«Сәлем»
Оқушылар жұппен тұрып, бір-біріне жақсы тілек тілейді. Оқушылар саусақтарын бір-бірден тигізіп, бір сөзден айтады:
1) Бас бармақтарын тигізеді - Саған,
2) Екінші саусақтарын тигізеді - Әрқашан,
3) Ортанғы саусақтарын тигізеді - Үлкен,
4) Аты жоқ саусақтарын тигізеді - Табыс,
5) Кішкентай саусақтарын тигізеді - Тілеймін,
6)Алақандарын тигізіп, амандасады - Сәлем!
1-тапсырма. Әңгімелеу. Талдау.
-Мүсін түрлеріне назар аудар.
- Мүсіндер қандай көңіл күйді білдіреді?
2-тапсырма. Ақпарат іздеу.
Мына сұрақтарға жауап бер:
• Мүсін дегеніміз не?
• Мүсіннің қандай түрлері бар?
• Олар неден жасалады
3-тапсырма. Талдау.
Бір жағында мүсін өнерінің туындылары – мүсіндер, оларды жасайтын мүсіншілер. Екінші жағында музыка өнерінің туындылары – музыканың өзі, оны жазатын композиторлар және ойнайтын музыканттар, музыкалық аспаптар және т.б.
• Суреттерді зертте, талдау жаса, сұрақтарға жауап бер, пікіріңді айт.
• Мүсіндер атақты музыканттарды, музыкамен байланысты құбылыстар мен аспаптарды бейнелей алды ма?
Мүсін – кеңістікте жан-жақты бейнеленген, сомдалған көркем шығарма. Мүсіндеме – көркемөнердің бір түрі. Мүсінді орыс тілінде «скульптура» деп атайды. «Скульпо» латын тілінде «кесу, қашау» деген мағынаны білдіреді. Мүсіндеменің түрлері: жұмыр және рельеф. Мүсінші – мүсін жасайтын адам. Мүсіндеме қатты немесе пластикалық заттардан, соның ішінде: тастан, темірден, сазбалшықтан, балауыздан, ағаштан, сүйектен және басқа материалдардан жасалады. Мүсіндеме туындылары үш өлшемнен (биіктік, ендік, аумақтық) құралады
«ҚҚҚ» әдісі
-Мен үшін құнды
-Мен үшін қиын
-Мен үшін қажет
|
Мұғалім қимылын қайталай отырып жасайды.
Миға шабуыл
Сұрақтарға жауап береді.
Музыка мен мүсін өнерін салыстырады.
|
|
http://youtube.com/watch?v=ML20Vz5BRcs
Оқулық
|


text:
3.1.1.1 – тыңдалған əуеннің сипатын, мазмұнын, жанрын, көркемдеуіш құралдарын анықтау жəне салыстыру;
3.1.3.2 – музыкалық форманың құрылымын анықтау: шумақ, шумақ- қайырма, бір бөлімді, екі бөлімді;
3.1.3.3 –музыкалық шығармаларды талдау барысында негізгі музыкалық ұғымдарды анықтау жəне ажырату.
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар: тыңдалған әуеннің сипатын, мазмұнын, жанрын, көркемдеуші құралдарын анықтайды және салыстырады.
Көпшілік оқушылар: музыкалық форманың құрылымын анықтайды.
Кейбір оқушылар:Өз шығармашылығын танытады.
Сабақтың барысы:
Сабақтың кезеңі (уақыты)
Педагог әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
Сабақтың соңы
Амандасу
«Сәлем»
Оқушылар жұппен тұрып, бір-біріне жақсы тілек тілейді. Оқушылар саусақтарын бір-бірден тигізіп, бір сөзден айтады:
1) Бас бармақтарын тигізеді - Саған, 2) Екінші саусақтарын тигізеді - Әрқашан, 3) Ортанғы саусақтарын тигізеді - Үлкен, 4) Аты жоқ саусақтарын тигізеді - Табыс, 5) Кішкентай саусақтарын тигізеді - Тілеймін, 6)Алақандарын тигізіп, амандасады - Сәлем!
1-тапсырма. Қайталау. Ақпарат іздеу. Мына сұрақтарға жауап бер:
-Форма дегеніміз не?
- Сәулет өнерінің қандай формадағы нысандары бар?
-Музыка өнерінде әндерге байланысты қандай формаларды білесің?
Ш
Қ
Ш
Қ
Қ
А
2-тапсырма. Тыңдау және талдау. Ән – вокалдық музыканың бір түрі. Вокалдық музыка – музыка аспабының сүйемелдеуімен немесе сүйемелдеуінсіз жеке әншіге, хорға арналып жазылған музыкалық шығарма. Шумақтық форма – вокалдық музыкадағы ең қарапайым форма. Шумақтық формада музыка (әуені) қайталана береді, ал өлеңі өзгереді. Шумақ және қайырма – вокалдық музыкада негізгі формалардың бірі
3-тапсырма. Ән үйрену. Геометриялық пішіндер Өлеңін жазған: А. Асылбек Әнін жазған: Ә. Бүшікова Балақайлар, қараңдаршы шеңберге,
Ертеден-ақ білесіңдер сендер де. Көк аспандай әп-әдемі дөңгелек, Киіз үйдің шаңырағы ол, демек.
2. Көрдіңдер ме тырналардың қосағын?
Ұшады олар үшбұрыштап аса бір. Қызығамын, көз алдыма тосамын, Көрем сонда киіз үйдің ошағын.
«ҚҚҚ» әдісі -Мен үшін құнды
-Мен үшін қиын
-Мен үшін қажет
Мұғалім қимылын қайталай отырып жасайды.
Сұрақтарға жауап береді.
.
Абайдың «Желсіз түнде жарық ай» әні мен Ақанг серінің «Қараторғай» әнін тыңдап салыстырады.
Әнді үйренеді.
Оқулық
http://youtube.com/watch?v=yLi3dwmXDuw
http://youtube.com/watch?v=19hpbwaPHRU
Фонохрестоматия
Білім беру ұйым атауы
№15
Пәні:
Музыка
Бөлімі:
Өнер
Педагогтің аты жөні:
Акдаулетова С
Күні:
Сынып:
3
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Музыка жəне қозғалыс
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
3.1.1.1 – тыңдалған əуеннің сипатын, мазмұнын, жанрын, көркемдеуіш құралдарын анықтау жəне салыстыру;
3.2.1.1 – музыкалық шығармашылық жұмыстар жасау үшін өз идеясын ұсыну.
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар: тыңдалған әуеннің сипатын, мазмұнын, жанрын, көркемдеуші құралдарын анықтайды және салыстырады.
Көпшілік оқушылар: Музыкалық жанрларды ажыратады.
Кейбір оқушылар:Өз шығармашылығын танытады.
Сабақтың барысы:
Сабақтың кезеңі (уақыты)
Педагог әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
Сабақтың соңы
Амандасу
«Сәлем»
Оқушылар жұппен тұрып, бір-біріне жақсы тілек тілейді. Оқушылар саусақтарын бір-бірден тигізіп, бір сөзден айтады:
1) Бас бармақтарын тигізеді - Саған, 2) Екінші саусақтарын тигізеді - Әрқашан, 3) Ортанғы саусақтарын тигізеді - Үлкен, 4) Аты жоқ саусақтарын тигізеді - Табыс, 5) Кішкентай саусақтарын тигізеді - Тілеймін, 6)Алақандарын тигізіп, амандасады - Сәлем! 1-тапсырма. Тыңдау және талдау «Қосалқа» биі -Би нені бейнелейді?
-Музыка мен би қимылдары сәйкес келе ме?
- Бишілер қандай ой-сезімдерді би арқылы көрсетті?
2-тапсырма. Ақпарат іздеу. Музыка және би – адам өмірінің айнасы. Себебі қай халық болмасын, музыка, би арқылы өз өмір тіршілігін, арман-тілектерін, түрлі сезімдерін көрсетеді. Би музыкасыз «өмір сүре алмайды» деген сөздерді жиі естуге болады. Байқасаң, әр халықтың биі қашанда музыкалық сүйемелдеумен орындалады. Би өнерінің бай тарихы бар. Ғасырлар бойы би дамып келе жатыр. Қарапайым күнделікті биден бастап, оның басқа да түрлері бар. Бұл қандай билер?
3-тапсырма. Ақпарат іздеу, талдау. Шара Баймолдақызы Жиенқұлова (1912–1991) – биші, педагог, Қазақстанның халық әртісі. Өнер жолын Қазақ драма театрынан бастаған. Қойылған спектакльдерде ойнап, ұлттық билерді биледі. Ұлттық би өнерін дамыту үшін ел аралап, халық әдет-ғұрпын, салт-дәстүрін, халық билерін зерттеп, сахнада қойды. Керемет биші болғандықтан, халық арасында оны музыкалық-пластикалық өнердің «гауһар тасы» деп атаған.
Болат Ғазизұлы Аюханов 1938 ж. Семей қаласында дүниеге келген. Балет бишісі, актёр, педагог, балет мейстер. Қазақстанның халық әртісі, Қазақстан Мемлекеттік сыйлығының лауреаты. 1967 ж. бастап «Алматы жас балеті» ансамблінің іргесін қалаушы әрі жетекшісі. Ансамбль 2003 жылы Мемлекеттік академиялық классикалық би ансамбліне айналған. Ансамбль дүниежүзіне кеңінен танымал болды.
Балет – сахналық би өнерінің бір түрі. Классикалық би – хореографияның бір түрі, балеттің негізі.
Заманауи би – жаңаша түрдегі би қимылдары.
Халық биі – әр халықтың салт-дәстүріне, музыкасына негізделген би қимылдары.
Спорттық бал биі – жұптық би. Бұл биде спорт пен биді біріктіріп, бишілер вальс, танго, фокстрот, румба және т.б. билер арқылы би билеу шеберлігін көрсетеді.
Хореография – би шығару өнері. Постер – жарнамаға арналған көркем плакат. Ағылшын тілінде «афиша», «хабарландыру» деген сөзді білдіреді.
«ҚҚҚ» әдісі -Мен үшін құнды
-Мен үшін қиын
-Мен үшін қажет
Мұғалім қимылын қайталай отырып жасайды.
Сұрақтарға жауап береді.
Сөзжұмбақты шешеді.
Танымал бишілер туралы мағлұматпен қарулану.