title: – 728 – 864464 : 97 + 234589 = - Сабақтың тақырыбы Үш таңбалы сандарға бөлу алгоритмі /Әлем музейлері

text:
Бөлім2 (В) Ортақ тақырып
|
Мамандықтар әлемі
|
Педагогтің аты - жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып:4 «»
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Пәні
|
Математика
|
Сабақтың тақырыбы
|
Кездесу қозғалысына берілген есептер
/ Көрнекті мамандық иелері
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
4.5.1.9 **бір-біріне кездесу және қарама-қарсы бағыттағы қозғалысына берілген есептерді арифметикалық және алгебралық әдіспен шешу
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар: бір-біріне кездесу және қарама-қарсы бағыттағы қозғалысына берілген есептерді арифметикалық және алгебралық әдіспен шешеді
Оқушылардың басым бөлігі: кездесу қозғалысына берілген есепті теңдеу құрып шығарады
Кейбір оқушылар: қарама-қарсы бағыттағы қозғалысқа берілген есепті шығарады
|
Бағалау критерийі
|
- кездесу қозғалысына берілген есепті теңдеу құрып шығарады
- қарама-қарсы бағыттағы қозғалысқа берілген есепті шығарады
|
Сабақтың барысы
|
Сабақ
тың кезеңі /уақыты
|
Педагогтің
әрекеті
|
Оқушының
әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурс
тар
|
Сабақ
тың басы
8 минут
|
Раппорт
Үй тапсырмасын тексереді
№9, 117 бет
Есепті теңдеу құрып шығар
(12 + х) *3 = 81
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстырады.
Мақсаты
Қарама-қарсы бағыттағы қозғалысқа берілген есептерді арифметикалық тәсілмен шығаруды үйренесің
Ой қозғау
Өрнектің мәнін тауып,Қ.И.Сәтбаев атындағы аудан қай облыста екендігін тап.
40 * 850 * 250 +1500000 = 10000000
|
Оқушының назарын сабаққа аудару
Үй тапсырмасын тексереді
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен танысады
Өрнектің мәнін есептеп,облысты табады.
|
Дескриптор:
Есепті теңдеу құрып шығарады-1б
|
Оқулық
№1,
121 бет
Қ.И.Сәтбаев
суреті,еңбегі туралы мәлімет
слайд
|
15
минут
15
минут
|
1-тапсырма
Есепті теңдеу құрып шығар
(750 + 800) * х = 4650
1550 * х = 4650
Х = 4650 : 1550
Х= 3
(750 + 800) * 3 = 4650
1550 * 3 =4650
4650 = 4650
Есіңде сақта!
Бірінен –бірі қарама –қарсы екі бағытқа қозғалған кезде қашықтау жылдамдығы жылдамдықтардың қосындысына тең болады.
V₁ + V₂ = V
60 + 40 = 100 км/саг –автокөліктердің бір –бірінен қашықтау жылдамдығы.
Неше сағаттан кейін автокөліктердің арақашықтығы 300 км-ге тең болатындығын білу үшін,осы арақашықтықты қашықтау қашықтау жылдамдығына бөлу керек.
t = S : Vқашық
300 : 100 = 3сағ
Бірінен – бірі қарама –қарсы екі бағытқа қозғалған нысандардың арақашықтығы қанша болатынын білу үшін,қашықтау жылдамдығын уақытқа көбейту қажет.
S = Vқашық * t
2 тапсырма Жұптық жұмыс
«Ойлан,жұптас,бөліс»әдісі
Кестені №2(а) есеп бойынша толтыр.
V₁ -60км/саг
V₂-40 км/саг
t -1,2,3,4
S - ?
Ш: ( 60+40)*1 = 100*1=100
( 60+40)*2 = 100*2=200
( 60+40)*3 = 100*3=300
( 60+40)*4 = 100*4=400
|
Есепті теңдеу құрып шығарады
Қарама-қарсы бағыттағы қозғалысқа берілген есепті шығарады.
|
Дескриптор:
есепте не белгілі анықтайды-1б
нені табу керек екендігін х-пен белгілейді-1б
теңдеуді құрады-1б
теңдеуді шешеді-1б
дұрыстығын тексереді-1б
Дескриптор:
арақашықтықты табу үшін берілген формуланы қолданады-1б
берілген уақыттар бойынша арақашықтықты табу өрнегін құрады-1б
мәнін есептейді-1б
арақашықтық 300км болатын уақытын анықтайды-1б
|
Оқулық
№3,119 бет
таратпа
|
Сабақ
тың соңы
Кері байланыс
7 минут
|
«Білім банкасы» әдісі
Бүгінгі сабақта не үйрендің?
Сен үшін не қиын болды?
Саған қандай тапсырма қызықты болды?
Сұрақтардың жауабын стикерге жаз.Жауабыңды оқы және білім банкасына сал.
Үйге тапсырма
№ 9, 124 бет
|
Оқушы мұғалім қойған сұраққа жауап береді
|
«Комментарий»әдісі
|
Банка
|


title: Сабақтың тақырыбы Үш таңбалы сандарға бөлу алгоритмі /Әлем музейлері

text:
Үш таңбалы сандарға бөлу алгоритмі /Әлем музейлері/
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
4.1.2.13 бөлінді мәнінде нөлдер болатын жағдайда көптаңбалы санды бір таңбалы/ екі таңбалы/ үш таңбалы санға бөлу алгоритмін және кері амал алгоритмін қолдану
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар: бөлінді мәнінде нөлдер болатын жағдайда көптаңбалы санды бір таңбалы/ екі таңбалы/ үш таңбалы санға бөлу алгоритмін және кері амал алгоритмін қолданады
Оқушылардың басым бөлігі: өрнектердің мәнін есептеп, дұрыстығын тексереді
Кейбір оқушылар: өрнектерді жазады, мәнін есептейді
Бағалау критерийі
- өрнектердің мәнін есептеп, дұрыстығын тексереді
- өрнектерді жазады, мәнін есептейді
Сабақтың барысы
Сабақ
тың кезеңі /уақыты
Педагогтің
әрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақ тың басы 8 минут
Раппорт
Үй тапсырмасын тексереді
№ 10, 64 бет
39445 : 245 = 161 161 * 245 = 39445
372384 : 432 = 862 862 * 432 = 372384
116736 : 256 = 456 456 * 256 = 116736
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстырады.
Мақсаты
Бөліндісінде нөлі бар үш таңбалы сандарға бөлу алгоритмін қолдануды үйренесің
Ой қозғау
Есептеуді орындамай тұрып,бөліндінің мәніндегі цифрлар санын анықта
Оқушының назарын сабаққа аудару
Сабақтың тақырыбы мен мақсаты
мен танысады
Есептеп,жауаптарды өсу ретімен жазады,мәдени мұралардың қайда сақталатынын анықтайды
«Білім банкасы» әдісі
Бүгінгі сабақта не үйрендің?
Сен үшін не қиын болды?
Саған қандай тапсырма қызықты болды?
Сұрақтардың жауабын стикерге жаз.Жауабыңды оқы және білім банкасына сал.
Үйге тапсырма
№ 11, 68 бет
Оқушы мұғалім қойған сұраққа жауап береді
«Комментарий»әдісі
Банка
Өрнектерді жаз. Мәнін тап. А) 29376 мен 72 сандарының бөліндісін 16 есе арттыр
Ә)55224 пен 78 сандарының бөліндісінен 87552 мен 144 сандарының бөліндісін азайт.
Б)801000 санынан 39424 пен 56 сандарының бөліндісін кеміт.
Өрнектерді жаз. Мәнін тап. А) 29376 мен 72 сандарының бөліндісін 16 есе арттыр
Ә)55224 пен 78 сандарының бөліндісінен 87552 мен 144 сандарының бөліндісін азайт.
Б)801000 санынан 39424 пен 56 сандарының бөліндісін кеміт.
Бөлім
Мәдени Мұра
Педагогтің аты - жөні
Күні
Сынып:4 «»
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Пәні
Математика
Сабақтың тақырыбы
Үш таңбалы сандарға көбейту және бөлу алгоритмі
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
4.1.2.13 бөлінді мәнінде нөлдер болатын жағдайда көптаңбалы санды бір таңбалы/ екі таңбалы/ үш таңбалы санға бөлу алгоритмін және кері амал алгоритмін қолдану
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар:бөлінді мәнінде нөлдер болатын жағдайда көптаңбалы санды екі таңбалы/ үш таңбалы санға бөлу алгоритмін және кері амал алгоритмін қолданады
Оқушылардың басым бөлігі: көптаңбалы санды екі таңбалы және үш таңбалы сандарға бөледі және көбейтеді
Кейбір оқушылар: екі амалмен шығатын өрнекті тиімді тәсілмен есеептейді
Бағалау критерийі
- көптаңбалы санды екі таңбалы және үш таңбалы сандарға бөледі және көбейтеді
- екі амалмен шығатын өрнекті тиімді тәсілмен есеептейді
Сабақтың барысы
Сабақ
тың кезеңі /уақыты
Педагогтің
әрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақ тың басы 8 минут
Раппорт
Үй тапсырмасын тексереді
№ 11, 68 бет
Есепте
209 * 905 = 189145
233 * 630 = 146790
40803 : 201 = 203
826281 : 909 = 909
102555 : 265 = 387
242963 : 427 =569
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстырады.
Мақсаты
Бөліндісінде нөлі бар үш таңбалы сандарға көбейту және бөлу алгоритмін қолданасың
Ой қозғау
Мәтінді оқы.Сұрақтарға жауап бер.
Бейнебаян ұсынылады
Оқушының назарын сабаққа аудару
Үй тапсырмасын тексеру
Сабақтың тақырыбы мен мақсаты
мен танысады
Мәтінді оқып,сұрақтарға жауап береді
Бейнебаян тамашалайды
Дескриптор:
-өрнектің мәнін есептеді(1б)
Оқулық
№1
69 бет
https://www.youtube.com/watch?v=APZBxcuwVaw
3-тапсырма Жұптық жұмыс «Ойлан, жұптас,бөліс» әдісі Амалдардың орындалу ретін анықта.
Мәнін есепте.
Өрнектердің мәнін есептейді
Өрнектерді жазады,мәнін есептейді
Өрнек құрастырып,мәнін есептейді
Дескриптор: алты таңбалы санды екі таңбалы санға бөледі – 1балл
бес таңбалы санды үш таңбалы санға бөледі-1балл
алты таңбалы санды үш таңбалы санға бөледі – 1балл
Дескриптор: екі амалмен орындалатын өрнекті тиімді тәсілмен есептейді – 1балл
нөлмен аяқталатын сандарды көбейтеді-1балл
бөліндісінде нөлі бар сандарды көбейтеді-1балл
Дескриптор: амалдардың орындалу ретін анықтайды-1балл
үш таңбалы сандарды көбейтеді-1балл
мәнін есептейді-1балл
Оқулық
№ 2, 69 бет
Таратпа
таратпа
Сабақтың соңы
Кері байланыс
7 минут
«Білім банкасы» әдісі
Бүгінгі сабақта не үйрендің?
Сен үшін не қиын болды?
Саған қандай тапсырма қызықты болды?
Сұрақтардың жауабын стикерге жаз.Жауабыңды оқы және білім банкасына сал.
Үйге тапсырма
№ 10, 71 бет
4.1.2.11 **үш таңбалы санға жазбаша көбейту және бөлу алгоритмдерін қолдану
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар: үш таңбалы санға жазбаша көбейту және бөлу алгоритмдерін қолданады
Оқушылардың басым бөлігі: көптаңбалы санды екі таңбалы және үш таңбалы сандарға бөледі және көбейтеді
Кейбір оқушылар: өрнек құрастырып,мәнін есептейді
Бағалау критерийі
- көптаңбалы санды екі таңбалы және үш таңбалы сандарға бөледі және көбейтеді
- өрнек құрастырып,мәнін есептейді
Сабақтың барысы
Сабақ
тың кезеңі /уақыты
Педагогтің
әрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақ тың басы 8 минут
Раппорт
Үй тапсырмасын тексереді
№ 10, 71 бет
12492 : 347 = 36
51054 : 127 = 402
231693: 231 = 1003
7595 : 217 = 35
579 * 823 = 476517
506 * 908 = 459448
125 * 456 = 57000
607 * 241 = 146287
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстырады.
Мақсаты
Үш таңбалы санға көбейту және бөлу амалдарын орындайсың
Ой қозғау
Есепте.Жауаптарын өсу ретімен орналастырсаң,ежелгі Исфиджаб қаласы 11 ғасырдан басстап қалай аталғанын білесің
С-34,А-347, Й-2000, Р-25168,А-151010,М-1510101 САЙРАМ
Оқушының назарын сабаққа аудару
Үй тапсырмасын тексеру
Сабақтың тақырыбы мен мақсаты
мен танысады


title: Сабақтың тақырыбы: Ш. Уәлиханов өмірі мен қызметі Бөлім

text:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
|
Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді.
|
Белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру
|
Күй тыңдату
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
«Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылауды ұйымдастырады.
Сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
1. Ш.Уалиханов деген кім?
2.Оның есімін естігенде сендерде қандай түсініктер пайда болады?
3.Оның қандай шығармалары бар?
4. Туған халқы үшін қандай еңбек сіңірді?
|
«Диалог және қолдау көрсету» тәсілін қолданып кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
https://youtu.be/RIXMmapSc0o
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
мин.
|
1. Ш.Уалихановтың өмірі мен қызметі бойынша бейнеролик көрсету.
2. Ғаламтор материалдарын пайдаланып, Шоқанның өмірі мен қызметі бойынша деректерді сұрыптап, кластер құрастыру.
3.Шоқан Уалихановтың өмірі мен қызыметін толық қамтитын слайд арқылы мұғалім қосымша мәліметтер баяндайды.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
-мәліметтерді топтастырады
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ғаламтор материалдары
|
|
№2-тапсырма:
Шоқан және оны қоршаған орта.
Шоқан және ұстаздары.
Шоқанның ғылымға бет бұруы.
Шоқан- тарихшы.
Шоқан- әдебиетші, фольклорист, жазушы. Қазақ өнерінің зерттеушісі.
Шоқан- саяхатшы, географ.
Шоқан- сәулет өнерін зерттеуші, суретші
Берілген тұжырымдамаларды дәлелдер келтіре отырып, талдау.
|
Дескриптор: Жалпы – 4 балл.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК, т.б..
|
|
№3-тапсырма:
Шоқан Уалихановтың өмірі туралы қызықты деректерді көрсету.
Оның еңбектері, олардың тақырыбы мен көтерген мәселесі, идеясы туралы өз ойларын айтқызу.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
-тапсырманы орындайды
|
https://youtu.be/a8chPYE2XPc
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Оқушыларды бағалау ісіне қатыстырып, керәі байланыс алу.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sh-uelihanov-omiri-men-izmeti-bolim.html#Барлық_оқушылар_үшін:_Автордың_өмірбаяны_мен_шығармалары_туралы_біледі;__Көпшілік_оқушылар_үшін


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sh-uelihanov-omiri-men-izmeti-bolim.html#Кейбір_оқушылар_үшін:_Автордың_өмірі_мен_шығармашылығына_баға_бере_алады.__Сабақтың_барысы


title: Негізгі бөлім - Сабақтың тақырыбы Сыбайлас және вертикаль бұрыштар және олардың қасиеттері

text:
Сыныппен жұмыс.
Көзге арналған жаттығу
Сызбаны қолданып анықтаңыз:
a) бұрышына сыбайлас болатын бұрышты: ___________
|
b) бұрышына сыбайлас болатын бұрышты:___________
|
c) бұрышына вертикаль болатын бұрышты:___________
|
d) бұрышына вертикаль болатын бұрышты:___________
|
1. Егер сәуле бұрыш төбесінен басталып, оның қабырғаларымен тең сүйір бұрыш жасайтын болса, онда бұл сәуле осы бұрыштың биссектрисcасы болатынын дәлелдеңдер.
№ 2
1) 1800 - 450= 1350
2) 1800 - 1200=600
3) 1800 - 180= 1620
№ 79
Бер: ∟1=500.
т/к: ∟2, ∟3, ∟4=?
Шешуі: ∟1=∟3=500.
∟2=∟4=1800-500= 1300
№ 3
Сыбайлас бұрыштардың бисектрисалары арасындағы бұрыш 900-қа тең болатынын дәлелдеңдер.
Бер: ABD, DBC - сыбайлас бұрыштар.
BE, BF – биссектрисалар.
Д/к: ∟ EBF =900
Д/уі: ∟ EBF = ∟EBD+∟DBF
∟ABE=∟EBD
∟DBF=∟FBC
∟ABE+∟EBD+∟DBF+∟FBD=1800
2 ∟EBD + 2 ∟FBC =1800
2(∟EBD + ∟FBC)=1800
∟EBD + ∟FBC =1800/2
∟EBD + ∟FBC=900
Онда ∟ EBF = ∟EBD+∟DBF=900
1)18°, 2)92°, 3)109° 4)90° 5)180° бұрыштары берілген. Осы бұрыштардың қайсысы сүйір, тік, доғал және жазыңқы бұрыш болады?
1) сүйір 4) тік
2) доғал 5) жазыңқы
3) доғал
ACD бұрышы BCD бұрышынан 4 есе үлкен болатындай CD сәулесі жүргізілген. Осы бұрыштарды табыңдар.
х=4y
x+y=180
5y=180
y=180/5=36
x=4∙36=144 y=36
Онлайн мектептен 4,5,6 тапсырмаларын орындау
|
ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.
Өзгенің пікірін толықтырады
.
|
|
Оқулық, жұмыс дәптері
Кітап, дәптер, қалам суреттері бейнеленген қима қағаздар топтамасы
ДК экраны
|


title:
Соңы
3минут Кері байланыс

Рефлексия

text:
|
Соңы
3минут Кері байланыс
Рефлексия
|
бет | 3/3 | Дата | 21.09.2022 | өлшемі | 0,62 Mb. | | #39682 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 1.09.2022 7с геоСоңы
3минут Кері байланыс
|
Рефлексия
|
Оқушыларға
«Тазалық» кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді.
|
«Тазалық» әдісі
|
Кері байланыс парағы.
|
Сызбаны қолданып анықтаңыз:
a) бұрышына сыбайлас болатын бұрышты: ___________
|
b) бұрышына сыбайлас болатын бұрышты:___________
|
c) бұрышына вертикаль болатын бұрышты:___________
|
d) бұрышына вертикаль болатын бұрышты:___________
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабақтың тақырыбы Сыбайлас және вертикаль бұрыштар және олардың қасиеттері

text:
Басы
5минут
|
Ұйымдастырусәті
Оқушылармен амандасу, түгендеу.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
«Дирижер» әдісі
Жүргізуші бір қимыл көрсетіп, сұқ саусағымен кімді көрсетсе, сол адам сол қимылды қайталауы керек. Кім тез қайталай алмаса, сол ойыннан шығады. Жүргізуші бір қимылды бірнеше адамға жасата отырып, белгілі бір дыбыстар шығаруы керек.
Өтілген мәліметтер бойынша оқушылардың меңгерілген білімдерін тексеру үшін, теориялық материалдан сұрақтар қою. Интерактивті және дербес тақталар көмегімен жұмыс.
АҚИҚАТ немесе ЖАЛҒАН (К)
Мұғалім оқушыларға бірнеше тұжырымдар ұсынады. Ол сөйлемдерге оқушыларға дербес тақталарға А немесе Ж әріптерін жазу арқылы (бұл ақиқат немесе жалған дегенді білдіреді) жауап береді, өз жауаптарын мұғалімге көрсетеді.
Ұсынылатын тұжырымдар:
1. Егер бұрыштар тең болса, олар вертикаль бұрыштар бола ма? (Ж)
2. Бұрышты қақ бөлетін сәуле – медиана ма? (Ж)
3. Сыбайлас бұрыштың бір бұрышы тік, ал екіншісі сүйір бұрыш болып табылады. (Ж)
4. Сыбайлас бұрыштың бір бұрышы сүйір, ал екіншісі доғал бұрыш болып табылады. (Ж)
5. Вертикаль бұрыштар тең. (А)
6. Жазыңқы бұрыштың градустық өлшемі 1800-қа тең. (А)
7. Екі түзу қиылысқанда вертикаль бұрыштардың екі жұбы пайда болады. (А)
Міндетті түрде оқушының әрбір жауабынан кейін мұғалім оқушыға кері байланыс беріп отырады.
Ой қозғау тапсырмалары
|
Психологиялық ахуалға берілген тапсырманы орындайды.
|
|
суреттері бейнеленген қима қағаздар
|


title: Бөлім - Сабақтың тақырыбы «Сібір шамшырағында»бөлімі бойынша кейіпкерлер жүйесін және көркемдік ерекшелігін талдау

text:
5 мин
10 мин
5 мин
5 мин
|
2-тапсырма.
Жазылым.11-тапсырма.
3 –тапсырма.
«Тауып ал»әдісі арқылы оқушылар грамматикалық тақырып бойынша тапсырма орындайды.
Сергіту сәті
«Түрлі түс» әдісі
(Оқушыларға слайд арқылы түстер жазылған сөздер көрсетіледі бірақ ол сөздердің түсі жазылған сөздегі түсте болмайды.
Cабақты бекіту
«Google»әдісі
Тапсырмалар:
1)Осыдан 20 жылдан кейінгі кезеңді болжа.Сол кезде өзің қалаған қызметке орналасу үшін ұсынатын түйіндемеңді жаз.
2)Граматикалық тақырыптар бойынша сұрақтар
1.Стильдің қанша түрі бар?
2.Бұлт көлеңкесімен түтеген дала үнсіз бағынып, жаңбыр күтуде еді. Жел ұйытқытып қара жолдың күлгін шаңын көкке көтерді. Мәтін қай стиль үлгісінде жазылған?
3.“Ақуыз синтезі” қай стильге жатады?
4.Диалог дегеніміз не?
5.Орфографиялық норма дегеніміз не?
|
Мәтінді мәнерлеп оқып,негізгі ойды жазады.
Грамматикалық тақырыппен танысады.
Оқушыларға сыныптастарының есімі жазылған қағаз таратылады.Сол оқушыны сипаттап жазады.
Оқушылар слайдтағы сөздерді қателеспей жылдам айтуы керек.Қателескен жағдайда бір мақал немесе өлең айтады.
Берілген тапсырма бойынша өз ойын жазады грамматикалық сұраққат жауап береді
|
Дискриптор:
- мәнерлер оқи алады;
ҚБ
Дискриптор:
-сипаттап жаза алады;
ҚБ
Дискриптор:
-жылдам ойлана алады;
Дескриптор:
-өткен тақырыптары еске түсіреді;
-түйіндеме жаза алады;
ҚБ
|
Стикер
Тапсырма парақтары
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sibir-shamshirafindabolimi-bojinsha-kejipkerler.html?page=2#«Google»әдісі_Тапсырмалар:__1)Осыдан_20_жылдан_кейінгі_кезеңді_болжа.Сол_кезде_өзің_қалаған_қызметке_орналасу_үшін_ұсынатын_түйіндемеңді_жаз.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sibir-shamshirafindabolimi-bojinsha-kejipkerler.html?page=2#«Түрлі_түс»_әдісі_(Оқушыларға_слайд_арқылы_түстер_жазылған_сөздер_көрсетіледі_бірақ_ол_сөздердің_түсі_жазылған_сөздегі_түсте_болмайды.___Cабақты_бекіту


title: Сабақтың тақырыбы «Сібір шамшырағында»бөлімі бойынша кейіпкерлер жүйесін және көркемдік ерекшелігін талдау

text:
I.Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылармен амандасу,түгендеу,сынып реттілігін қадағалау.
Топқа бөлу:интернет платформасының көмегімен төрт топқа бөлінеді.
(1топ«Тарихшылар»
2-топ«Зерттеушілер»,3-топ«Жазушылар», 4-топ«Әдебиетшілер)
2.Үй жұмысын сұрау Сабақтың тақырыбы мен мақсаты айқындалады. Топ басшыларға бағалау парағы ұсынылады.
Оқушылар назарын сабаққа аудару. Сұраққа жауап беру арқылы шығарманы еске түсіреді және бұл әдіс арқылы ойлау дағдысы жетіледі.
Сабақтың тақырыбы мен мақсаты айқындалады
Дискриптор:
Сұрақтарға толық жауап береді.
Әр дұрыс жауапқа 1 баллдан.
Жалпы – 15 балл.
Мағынаны тану. 1-тапсырма. Топтық жұмыс.
1-топ.Қаныш Сәтбаев кім?(классер)
2-топ.Шығармада қандай ұлы тұлғалар кездеседі?(кесте)
3-Шығармадағы кейіпкерлер жүйесі(кесте)
4-топ.Шығармада қандай мақал-мәтелдер және сөз тіркестері кездеседі?
Әр топ оқушылары өздеріне берілген тапсырманы орындап,қорғап шығады.
2-тапсырма.Роман-эсседе көтерілген мәселеге өзіндік пікір қосып, шығармашылық жұмыс жазыңыз.
1)«Қаныш Сәтбаев» роман-эссесін достарыммен бөлісемін, себебі....
2)Шығармадағы тарихи оқиғаларды әлеуметтік желіде жариялаймын, себебі....
3)Шығармада көтерілген мәселелерді ұлттық мүдде тұрғысынан ойланып таразылау керек, себебі....
Сергіту сәті
«Менің қалпағым»әдісі
Cабақты бекіту «Tarsia» әдісі арқылы оқушылардың бүгінгі сабақты қалай меңгергенін анықталады.
Оқушылар роман-эсседегі мәселеге өзінің ойын білдіре отырып шығармашылық жұмыс жазады.
Оқушылар тақтада көрсетілген сөздерді іс-қимылмен көрсетеді.
Оқушылар берілген қағаз қиындыларын қолдана отырып бүгінгі сабақтан алған мәліметтерін пысықтайды.
ҚБ
Дискриптор:
эсседе көтерілген мәселеге өзіндік пікір білдіреді;
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.


title: Үй тапсырмасы тексеріледі

text:
2.Үй тапсырмасы тексеріледі.
Медеу Сәрсеке өмірі мен шығармашылығы
Жаңа сабақ Мағынынытану (ДЖИГСО)
Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсаты таныстырылады
1-әрекет (Мәтін мазмұнымен танысады.53-60 бет )
1-Қатар Сібір шамшырағында Технология институты- ГубОНО жолдамасы –Алғашқы сынақ.
2-қатар. Сыйға –сый,сыраға-бал.Кен факультеті.
3-қатар.Қаныштың ұстаздары.Алғашқы етихан сессиясы.Дерке шипа
1- тапсырмасы.
F /Дерек/ – үзіндіден Қаныщқа қатысты деректер жинау;
I /Пікір/– кейіпкер туралы өзінің ой- пікірі;
L /Сұрақ/– кейіпкер тұлғасын ашатын сұрақтар;
A /Іс-әрекет/– Кейіпкердің іс-әрекеттері.
Дескрипторлар: шығармадан кейіпкер бейнесін ашатын деректер жинайды;
кейіпкер туралы өзінің ой- пікірін білдіреді;
кейіпкер тұлғасын ашатын сұрақтар құрастырады;
автордың кейіпкерді суреттеудегі қолданған тәсілін көрсетеді.
Деректер
|
Ойлар
|
Сұрақтар
|
Іс-әрекет
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2-тапсырма
М.Сәрсекенің «Сібір шамшырағында» бөліміндегі ұлттық құндылықтарды анықтаңыз, шығармадағы
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sibir-shamshirafinda.html?page=2#2-тапсырма__М.Сәрсекенің_«Сібір_шамшырағында»_бөліміндегі_ұлттық_құндылықтарды_анықтаңыз,_шығармадағы

title: Үй тапсырмасы тексеріледі


title: маңызын анықтаңыз - Сабақтың тақырыбы: «Сібір шамшырағында»

text:
маңызын анықтаңыз.
Дескриптор
- шығармадан сюжет, кейіпкерлер арқылы дәріптелген ұлттық құндылықтарды анықтайды;
- шығармадан мысал келтіреді;
- шығармадағы маңызын шығарма идеясымен байаныстыра отырып түсіндіреді.
3- тапсырмасы. Кесте толтыру
Дескрипторлар:
Кейіпкерлердің әрекеттері арқылы мінез-құлқын бере алады;
кейіпкерге баға бере алады.
Кейіпкерлер
|
|
Мінез-құлқы
|
|
Шығармадағы әрекеттері
|
|
Берер бағам
|
|
ПОПС формуласы. шығарманың тарихи және көркемдік құндылығын анықтап, бағалау
«Менің ойымша, ...»
«Себебі, мен оны былай түсіндірер едім...»
«Оны мен мына мысалдармен дәлелдей аламын...»
«Осыған байланысты мен мынадай қорытынды шешімге келдім...»
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sibir-shamshirafinda.html?page=3#ПОПС_формуласы._шығарманың_тарихи_және_көркемдік_құндылығын_анықтап,_бағалау


title: Сабақтың тақырыбы: «Сібір шамшырағында»

text:
|
Пән мұғалімі:
|
Жанабаева Фарида Тоқтарбайқызы
|
Класы : 10
|
Қатысқандар:17
|
Қатыспағандар:0
|
Сабақтың тақырыбы:
|
«Сібір шамшырағында»
|
Осы сабақта қол жеткізіетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
10.1.5.1 ұлттық құндылықтардың маңыздылығын контекстермен үндестіру;
10.3.1.1 шығарманың тарихи және көркемдік құндылығын анықтап, бағалау
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушы орындай алады: ұлттық құндылықтардың маңыздылығын түсінеді.
|
Оқушылардың көпшілігі орындай алады: Ұлттық құндылықтарды контекстермен байланыстыра отырып, тұжырым жасайды
|
Кейбір оқушылар орындай алады: Ұлттық құндылықтарды контекстермен байланыстыра отырып ,маңыздылығына баға береді.
|
Бағалау критерийі
|
Шығарманың көркемдік, тархи құндылығына пікір білдіреді
Ұлттық құндылықтарды контекстермен байланыстырады
|
Тілдік мақсат
|
Оқушылар орындай алады:
|
Диалог құруға, шығарма жазуға арналғаг пайдалы тіркестер:
Менің пікірімше
Қорытындылай келе...
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер : роман-эссе, ғұмырнамалық роман. Геология
|
Талқылауға арналған сұрақтар: Медеу Сәрсеке шығармашылығы туралы не білесің?
"Халқым менен де биік": Әйгілі ғалым Қаныш Сәтбаев туралы не білеміз? Пайдалы қазбалар құпиясын ашқан әйгілі геолог Қаныш Сәтбаев аталуының сыры неде?
|
Құндылықтарға баулу
|
«Мәңгілік Ел»жалпыұлттық идеясындағы ұлттық қауіпсіздік, тарих,
мәдениет пен тілдің біртұтастығы құндылығын сақтау; Ұлттық салт – дәстүр. Өзіне және айналадағы адамдарды құрметтеу
|
Пәнаралық байланыс
|
Әдебиет
|
Тақырып бойынша алдыңғы білім
|
Медеу Сәрсеке шығармашылығы
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтың басы
7 мин
Сабақтың ортасы
33 мин
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
1.Ұйымдастыру
Психологиялық ахуал туғызу
|


title: Үй тапсырмасы тексеріледі

text:
2.Үй тапсырмасытексеріледі.
Медеу Сәрсеке өмірі мен шығармашылығы
Жаңа сабақ Мағынынытану (ДЖИГСО) Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсаты таныстырылады
1-әрекет (Мәтін мазмұнымен танысады.53-60 бет ) 1-Қатар Сібір шамшырағында Технология институты- ГубОНО жолдамасы –Алғашқы сынақ.
2-қатар. Сыйға –сый,сыраға-бал.Кен факультеті.
3-қатар.Қаныштың ұстаздары.Алғашқы етихан сессиясы.Дерке шипа
1- тапсырмасы. F /Дерек/ – үзіндіден Қаныщқа қатысты деректер жинау; I /Пікір/– кейіпкер туралы өзінің ой- пікірі; L /Сұрақ/– кейіпкер тұлғасын ашатын сұрақтар; A /Іс-әрекет/– Кейіпкердің іс-әрекеттері. Дескрипторлар: шығармадан кейіпкер бейнесін ашатын деректер жинайды;
кейіпкер туралы өзінің ой- пікірін білдіреді;
кейіпкер тұлғасын ашатын сұрақтар құрастырады;
автордың кейіпкерді суреттеудегі қолданған тәсілін көрсетеді.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sibir-shamshirafinda-v2.html?page=2#1-_тапсырмасы._F_/Дерек/_–_үзіндіден_Қаныщқа_қатысты_деректер_жинау;_I_/Пікір/–__кейіпкер_туралы_өзінің_ой-_пікірі;

title: Үй тапсырмасы тексеріледі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sibir-shamshirafinda-v2.html?page=2#2-тапсырма_М.Сәрсекенің_«Сібір_шамшырағында»_бөліміндегі_ұлттық_құндылықтарды_анықтаңыз,_шығармадағы_маңызын_анықтаңыз.

title: Үй тапсырмасы тексеріледі


title: Ұлттық құндылық - Сабақтың тақырыбы: «Сібір шамшырағында»

text:
Ұлттық құндылық
|
Шығармадан мысал
|
Маңызы
|
|
|
|
Дескриптор
- шығармадан сюжет, кейіпкерлер арқылы дәріптелген ұлттық құндылықтарды анықтайды;
- шығармадан мысал келтіреді;
- шығармадағы маңызын шығарма идеясымен байаныстыра отырып түсіндіреді.
3- тапсырмасы. Кесте толтыру
Дескрипторлар:
Кейіпкерлердің әрекеттері арқылы мінез-құлқын бере алады;
кейіпкерге баға бере алады.
Кейіпкерлер
|
|
Мінез-құлқы
|
|
Шығармадағы әрекеттері
|
|
Берер бағам
|
|
ПОПС формуласы. шығарманың тарихи және көркемдік құндылығын анықтап, бағалау
«Менің ойымша, ...»
«Себебі, мен оны былай түсіндірер едім...»
«Оны мен мына мысалдармен дәлелдей аламын...»
«Осыған байланысты мен мынадай қорытынды шешімге келдім...»
|
Ресурстар
Ж/Ж.-жеке тапсыр
ма. Оқулық
|
Сабақтың соңы
5 мин.
|
Рефлексия 3-2-1 стратегиясы бойынша
Бүгінгі сабақтан алған 3 маңызды ақпарат
Бүгінгі сабақта қиындық тудырған 2 жағдай
Бүгінгі сабақта ұнаған 1 іс-әрекет.
|
|
Қосымша ақпарат
|
Вестибю́ль (фр. vestibules) — помещение перед входом во внутренние части здания
ГубОНО — губернский отдел народного образования
|
|
Саралау-Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз?
Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай текеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
|
|
|
Рефлексия
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы сіздің сабағыңыздың тақырыбына сай келетін сұрақтарға жауап беріңіз
|
Сабақ оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?
|
|
Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды?
|
|
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
|
|
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
|
|
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sibir-shamshirafinda-v2.html?page=3#ПОПС_формуласы._шығарманың_тарихи_және_көркемдік_құндылығын_анықтап,_бағалау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi--sidnej-olimpiadasini-chempiondari-kni.html?page=2#2-тапсырма._Мақал-мәтелдерде_іс-ірекет_кімнің_тарапынан_орындалатынын_байқаңдар,_етіс_түрін_ажыратыңдар

title:
Жоспар

Жоспарланған уақыт

text:
Жоспар
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар
|
Ресурстар
|
Басталуы
|
Ұйымдастыру кезеңі.
Тренинг. Оқушылар шеңбер бойында тұрып, бір-біріне жақсы тілектерді айтады.
Оқушыларды сабақ мақсаты мен бағалау критерийлерімен таныстыру.
Алтын, күміс, қола медальдармен топқа бөлу.
І топ. Бекзат
ІІ топ Ермахан
ІІІ топ Мұхтархан
Үй тапсырмасы. «Егер мен чемпион болсам ....» деген тақырыпта эссе жазу.
|
Топқа бөлу қағаздары
|
Ортасы
|
Жаңа сабақ.
Бейне баян.
Сидней олимпиадасының чемпиондарының өмірбаянын көрсету.
Топтық жұмыс.
1-тапсырма. Постер қоғау.
І топ. Бекзат Саттарханов
ІІ топ.Ермахан Ыбырайымов
ІІІ топ. Мұхтархан Ділдәбеков
Жек жұмыс.
2-тапсырма. Мақал-мәтелдерде іс-ірекет кімнің тарапынан орындалатынын байқаңдар, етіс түрін ажыратыңдар.
Ақыл көпке жеткізер,
Өнер көкке жеткізер.
Қой келгенде, қойшының қызы таранды.
Ақылды айтқызбай біледі,
Ақсұңқар қаққызбай іледі.
Топтық жұмыс.
«Адасқан жұрнақтар». Етістердің жұрнақтарын тауып жазу.
Өздік етіс: -ын, -ін, -н, -ыл, -іл, -л.
Ортақ етіс: -ыс, -іс, -с.
Ырықсыз етіс: -ын, -ін, -н, -ыл, -іл, -л.
Өзгелік етіс: -ғыз, -гіз, -қыз, -кіз, -дыр, -дір, -тыр, -тір, т.
Жеке жұмыс.
Сабақты қорытындылау.
Сәйкестендіру. Спортшылардың туған жылдарын, туған жерін, жылдарын сәйкестендіреді.
Бекзат
|
1976
|
Ермахан
|
1980
|
Мұхтархан
|
1972
|
|
Бекзат
|
Мақтарал
|
Ермахан
|
Түркістан
|
Мұхтархан
|
Жамбыл
|
|
Алтын
|
Мұқтарқан
|
Күміс
|
Бекзат
|
Алтын
|
Ермахан
|
|
10.Бекзат
|
19 наурыз
|
11.Мұхтархан
|
4 сәуір
|
12.Ермахан
|
1 қаңтар
|
|
МР 3
|
Соңы
|
Рефлексия.
«Өте жақсы түсіндім», «Түсіндім», «Түсініксіз».
Бүгінгі сабақ туралы ойларын жазады.
Үйге тапсырма. Олимпиада өткен елдер мен қалалар туралы деректер жинап, олимпиада картасын жасаңдар.
|
|
Қосымша
|
Саралау
Қосымша критерийлер арқылы бағалау
|
«Адасқан жұрнақтар» әдісін тиянақты орындай алады
«Табыс сатысы» әдісі
|
|
Рефлексия
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
|
Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай жоспарлар енгіздім және неліктен?
|
|
Қорытынды бағамдау
|
Қандау екі нарсе табысты болды ?
Қандай екі нарсе сабақты жақсарта алды?
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
Жоспар

Жоспарланған уақыт


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi--sidnej-olimpiadasini-chempiondari-kni.html?page=2#Ортасы__Жаңа_сабақ._Бейне_баян._Сидней_олимпиадасының_чемпиондарының_өмірбаянын_көрсету._Топтық_жұмыс.

title:
Жоспар

Жоспарланған уақыт


title: Сабақтың тақырыбы : Сидней олимпиадасының чемпиондары Күні

text:
6.2.2.1 – жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай құрылымын сақтай отырып, мінездеме, құттықтау, өмірбаян құрастырып жазады.
Сабақ мақсаттары
Оқушылардың барлығы орындай алады: мәтін мазмұнын түсінеді.
Оқушылардың көпшілігі орындай алады: – жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай құрылымын сақтай отырып, мінездеме, құттықтау, өмірбаян құрастырып жазады.
Оқушылардың кейбірі орындай алады: мәтіндегі ақпартты шығармашылық жұмыстарда қолдана алады.
Негізгі сөздер мен тіркестер: жиырма жыл күткен жеңіс, Сидней олимпиадасы, Беккзат Саттарханов, Ермахан Ыбырайымов, спорт сарайы, көк байрақ, шаршы алаң
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: менің ойымша, ...салыстырғанда, ескерткіштерді сақтап қалу үшін
Алдынғы оқу
Сидней олимпиадасының жеңімпаздары Бекзат Саттарханов пен Ермахан Ыбырайымов туралы біледі.


title: Сабақтың тақырыбы Сыйынар ем Ана деген тәңірге Сабақтың мақсаты

text:
Сабақтың ортасы
Сабақтың соңы
|
Мұғалімнің сөзі: Әр адам көзін ашып дүниеге келгенде мейірімді, жүрегі жылы жанды көреді. Ол - Ана. Қанаттыға қақтырмай, тұмсықтыға шоқтырмай бауырына басып, біз үшін жанұшыра шырылдайтын да – Ана. Әрқашан дұрыс, таза жүр, адал бол деп тілейтінде – Ана. Ана, бұл жел жағымызға пана, бәріміз үшін дара, дан тұлға. Ана дегенде сөзге келмейтін тіл, лүпіл қаұпайтын жүрек, мөлтілдемейтін жанар жоқ. Балаға анадан артық, анадан қымбат жан жоқ. Әрбін ана отының өшпеуін, шаңырағының құламауын сәбидің жыламауын, сұм соғыстың болмауын, қызыл гүлдің солмауын тілейді.
Асыл ана туралы қасиетті де құдіретті сөздер, аңыз-әңгімелер жеткілікті. «Жәннат – ананың табанының астында» - деген қасиетті хадисте. Осы сөздердің астарында теңіздей терең мағына жатқаны аян. Өмірдің мәні мен сәніне айналған ардақты аналарға берілген ең лайықты баға
«Әйел, бір қолымен бесік тербетсе, екінші қолымен әлемді тербетеді» - деген халқымыз. Қандай нақтылы айтқан ой десеңізші. Шындығында әйелдер қауымынсыз, мына әлемді елестету мүмкін емес.Иә, құдайдан кейінгі құдірет иесі – ана. Адамзатқа әлемнің жарығын сыйлаған ана алдында бәріміз де бас иеміз. Бүгінде ұрпақ өсіруімен қатар, ел еңсесін көтеруде өз үлестерін қосып келе жатқан қазақ әйелдері қандай құрметке болса да лайық.
Бәрі де, ана, бір өзіңнен басталды
Сен деп жаздым алғаш өлең-дастанды
Қуандым ба, өзің бар деп қуандым,
Жыладым ба, өзің жоқ деп жас тамды.
Бәрі де, ана бір өзіңнен басталды.
Жанарыңнан көрдім алғаш аспанды
Еркелесем, бір өзіңе еркелеп,
Жасқандым ба, тек өзіңнен жасқандым.
Адамды дүниеге әкелетін,өмірге сыйлайтын құдіретті ана емес пе? Сол құдірет иесінің алдында бәріміз де бас июге тиіспіз.
Сен дүниеге келдің, сені өмірге әкелген бір жан бар. Ол кім? Ол – анаң.
Шырылдап жерге түскеннен – ақ, сенің ең бір жақының, ең бір досың, ең бір ұстазың бар. Ол кім? Ол – анаң.
Сен үшін бәрінен қымбат бір жан бар. Ол кім? Ол – анаң.
Өзі салмақты, өзі байсалды, отбасын сақтаушы, қорғаушы кім? Ол – анаң.
Әрқашан дұрыс, таза жүр, адал бол деп тілейтін кім? Ол – анаң.
Жел жағымызға пана, бәріміз үшін дара, дана тұлға кім? Ол – анаң.
Біз мәңгілік сіздерге,аналар борыштармыз дегіміз келеді. Сіздерге балалық жүректерімізден мыңда бір алғыс.
Ана сөзін ауызына алмайтын адам баласы жоққа тән.Аналар қоғам өмірінеде алатын орны бөлек.Ендеше осы асыл аналарымызға арналған оқушыларымыздың өлеңдеріне кезек берейік.
Сен білесіңбе?
Топтарға сұрақтар қойылады.
І топ
1. Балдан тәтті не? (Бала)
2. Тәрбие мен білім ордасы (Мектеп)
3. Үйлегі алтын қазық кім? (Ана)
4. Бес асылды атаңдар (Талап,еңбек,терең ой,қанағат,рақым)
5. Екі адамның бір-біріне деген адалдығы (достық)
ІІ топ
1. 18 жасқа толмаған адам (Бала)
2. Қара шаңырақ иесі кім? (Кенже ұл)
3. Үш арсызды атаңдар? (Ұйқы,тамақ,күлкі)
4. Әкеден балаға берілетін зат? (Мұра)
5. Үйде кім,елде кім қадірлі? (Үйде халық,қарт,бала қадірлі,елде хан,әкім,ұстаз қадірлі)
Алтын анам жасымнан аялаған
Мен үшін игілікті аямаған
Сабақтан шаршап үйге келгенімде
Бал сөзі жаным деген сая маған
Мақалдың жалғасын тап...
І топ
1. Ата – бәйтерек
Бала жапырақ
2. Ана тілін білмеген
Ана сүтін татпаған
3. Ұлы бар үйде қуат бар,
Қызы бар үйде шуақ бар
4. Әкеге қарап ұл өсер
Шешеге қарап қыз өсер
5. Ананың көңілі балада,
Баланың көңілі далада.
6. Анаңа ауыр сөз айтпа!
Атыңа ауыр жүк артпа!
7. Ата көрген оқ жонар,
Ана көрген тон пішер
ІІ топ
1. Балалы үй базар,
Баласыз үй қу мазар
2. Ана алдында — құрмет,
Ата алдында — қызмет.
3. Ананың сүті—бал,
Баланың тілі — бал.
4. Бала жақсы болса – қуаныш, жаман болса – күйініш
5. Анаңа ауыр сөз айтпа!
Атыңа ауыр жүк артпа!
6. Отан елдің – анасы,
Ел – ердің анасы
7. Отан үшін күрес
Ерге тиген үлес
«Балам – бақытым, болашағым» мерекелік ойын. Бұл ойынға оқушылардың ата-аналары қатысады.
1. Балаңыздың атының қойылу себебін түсіндіріңіз?
2. Балаңыз қандай ойынды жақсы көреді?
3. Балаңыздың ең алғаш айтқан сөзін еске түсіріңіз?
4. Балаңыздың сізге ең алғаш берген көмегі қандай?
5. Өз балаңызды қалай мақтайсыз немесе қандай жетістіктерімен мақтана аласыз?
6. Балаңызды алғаш мектепке кім әкелді?
7. Балаңыздың парталасы көршісі кім?
8. Балаңыздың сүйікті асы не?
9. Сынып жетекшісінің толық аты кім?
10. Балаңыздың болашақта кім болғанын қалайсыз?
Ата – анаға айтқан рахметің
Елден алған алғысың
Ата – анаңды сыйламағаның
Елден алған қарғысың
Қорытынды.
Өмірде анаңнан артық адам жоқ, өйткені ол сені мәпелеп өсіреді, барын аузыңа тосады, дүниенің жақсысын саған сыйлайды, бар өмірін балаға арнайды.Түн ұйқысын төрт бөліп ақ сүтін береді.Сондықтанда еш бала өз анасын ренжітпеуі тиіс.Анасы бар адам бақытты.
«Сыйынар ем ана деген тәңірге» тақырыбындағы тәрбие сағатымыз өз мәресене жетті. Бізде қонақта болған аналар ұл - қыздарыңыз бен немерелеріңіздің қызығына тоймай мейрамнан мейрамға аман - есен, дендеріңіз сау болып жете беріңіздер! Қызықты әңгімеңізге үлкен рақмет!
Жанұяның тірегі әке болсын,
Шаңырақтың шуағы ана болсын,
Бар тілекті арнайтын балаңызға
Көңіліңіз ғажайып нұрға толсын.
Әлеуметіміз аман, еліміз тыныш болсын!
|
Оқушылар алынған мәліметтер бойынша өз ойларын айтады.
Оқушылар өз ойларын айтады.
|
|
Видеоролик
|


title: Сабақтың тақырыбы: Сыйластыққа себеп көп

text:
Оқытушы
|
Тасқалиева Г.Н
|
Пәні:
|
|
Мамандық
|
011101 3 – «Қазақ тілі және әдебиеті»
|
Топтар
|
2б КШК; 1в КШК
|
Уақыты:
|
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Сыйластыққа себеп көп
|
Құзыреттілікке жеткізетін сабақтың мақсат-міндеттері:
А) ақпараттық құзыреттілік
Ә) коммуникативтік құзыреттілік
Б) проблеманы шешу құзыреттілігі
|
Халық арасындағы бір-біріне деген сый-сияпаттың түрлері туралы түсінік беру, бір-біріне деген сыйластық, түсіністік туралы мәлімет беру;
Адамгершілікке, мәдениеттілікке, кішіпейілділікке тәрбиелеу;
Әрбір жеке тұлғаның бойына сенімді қалыптастыру, жеке “Менін” орнату
|
Сабақтың типі:
|
Жаңа білімді хабарлау
|
Сабақта қолданылатын педагогикалық технологиялар:
|
Проблемалық,ойын, тірексигналдарарқылыоқытутехнологияларыныңэлементтері; АКТ, топтықоқыту;
|
Сабақтың әдісі:
|
сөздік, көрнекілік, практикалық, проблемалық
|
Пәнаралық байланыс:
|
Қазақ тілі, педагогика, психология, қазақ әдебиеті
|
Оқыту құралдары:
|
Мақал-мәтелдер жинағы, қазақтың шешендік сөздері
|
Сабақтың барысы:
|
Оқытушының қызметі
|
Студенттің қызметі
|
Күтілетін нәтиже
|
|
студент
|
І. Ұйымдастыру бөлімі
|
Оқушылармен амандасу, сыныптың тазалығына, балалардың сырт келбетіне көңіл бөлу, оқу құралдарын дайындату
|
Мұғаліммен амандасып, балалардың сырт келбетіне айтылған қысқа ескертулерден қорытынды шығарады. Оқу құралдарын дайындайды.
|
Сабаққа психологиядық тұрғыдан дайын.
|
ІІ. Жаңа білімді хабарлау
|
Тапсырма-1. Студенттер, адам баласына көркем мінезді болу үшін қандай жат қылықтар кедергі болады деп ойлайсыздар?
|
Адамға жат қылықтар немесе адамның 9 жауы.
Басты жауың – жалқаулық сорлататын жаныңды,
Осалдығың – аңқаулығың соқтаратын саныңды.
Жасқаншақ болсаң ұры алар қорадағы малыңды,
Жалатқызбас жасықтығың аузыңдағы балыңды.
Өтірік айтсаң өңмеңдеп жоғалтасың арыңды,
Өсек терсең телмеңдеп суға кетірер салыңды.
Көпірме босқа мақтан ғып түкке тұрмас барыңды,
Көрінгенге жалпақтап бола алмайсың жағымды.
Біреуді арбап алдаумен аша алмайсың бағыңды
|
Проблеманы шешу құзыреттілігі: студент қойылған жағдаяттық сұраққа ойланып жауап беруге, қызығушылықтары оянады
|
-ассосация жасау;
|
Тапсырма-2. Жат қылықтарды анықтасақ, енді тақтаға шығып адамның асыл қасиеттері қандай екен, соны топтастырып жазып берініз! Мына сиқырлы дүкеннен керектеріңізді алуға болады
|
Адамның бойындағы асыл қасиеттрдің жиынтығын бір сөзге жиып, мағынасын ашып түсіндіріп кетеді
|
Жаңа ақпараттармен жұмыс жасауға әзірленеді.
|
ІІІ. Жаңа білімді бекіту.
-мағынаны тану;
|
Тапсырма-3.
Бізді,жасөспірімдердіүлкендершынайы
түсінеме?
|
Сен қандайсың?Осы сұрақты өзімізге қойып, пікірімізді білдірейік.
1-топ. Неге қыздарға қарағанда ұлдар үшін достықтың үлкен маңызы бар?
2-топ. Неге ұлдарға қарағанда, қыздар өздерін өзгерткенді, өзін-өзі тәрбиелегенді ұнатады?
3-топ. Бүгінгі жасөспірімдер
ол қандай? /өзін-өзі ұстауы, киім киісі ұнайма?/
4-топ. Неліктен жасөспірімдердің
ата-ана, ұстаздармен пікірлері сәйкес келмейді?
|
Коммуникативтік құзыреттілік: әрбір студент қойылған сауалдар бойынша өз ойларын айтып, сөйлеуге жаттығады, басқалармен пікір алмасады
|
|
Тапсырма-4
Түс таңдау арқылы сіз өзіңіздің бойыңызды қабілеттер мен қасиеттерді айқындап, білдіре аласыз!
|
|
Таңдаған түстері әр студенттің мінез-құлқы, ерекшеліктері байқалып, анықталады.
|
Рефлексия
IV. Бағалау
V.Қорытынды
VI. Үйге тапсырма.
|
«Тұмарша» ойыны. Шарты мынадай:
“Адамға ең бірінші білім емес, тәрбие беру керек, тәрбиесіз берілген білім – адамзаттың қас жауы, ол келешекте оның өміріне зиян әкеледі”
Әбу Насыр Әл-Фараби
«Кешіре білу – сыйластық» атты эссе жазу.
|
1.Анаңа ауыр сөз айтпа
Атыңа ауыр жүк артпа!
2.Аға алдында пейілінді көрсет,
Іні алдында мейіріңді көрсет.
3.Оң қолың ұрыс бастаса,
Сол қолың араша болсын.
4.Қорықсаң, от жақ.
5.Ақылдыдан үйрен, сұмнан жирен.
6.Келмей жатып қорықпа,
көрмей жатып тарықпа.
8.Сырын білмеген адамға сырыңды айтпа,
Қасақы жауға шыныңды айтпа.
Студент тәрбие мен білімнің егіз ұғым екеніне көз жеткізіп, ойларына түйеді. Өмірде адамдардың қарым-қатынасындағы маңызды нәрсе – сыйластық екенін ұғынады. Бойларын ізгі ниет, көркем қасиеттерді қалыптастыруға тырысады.
|
Жақсы ақыл адамды есейтеді, жақсы адамды марқайтады, көңілін көтеріп, пейілін, ниетін ағартады.
Өз ойларын білдіре отырып, шешен сөйлеуге, тіл байлығын, сөздік қорын байытады.
|
Орал гуманитарлық-техникалық колледжі
Қазақ тілі мен әдебиеті кафедрасы
Сыйластыққа себеп көп...
Өткізген: Тасқалиева Г.Н
Тобы: 2б КШК; 1в КШК
Орал – 2014 жыл
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sijlastia-sebep-kop.html#Әбу_Насыр_Әл-Фараби__«Кешіре_білу_–_сыйластық»_атты_эссе_жазу.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sijlastia-sebep-kop.html#Орал_гуманитарлық-техникалық_колледжі__Қазақ_тілі_мен_әдебиеті_кафедрасы__Сыйластыққа_себеп_көп...


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sijlastia-sebep-kop.html#Сен_қандайсыңОсы_сұрақты_өзімізге_қойып,_пікірімізді_білдірейік._1-топ.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-simdikter-ajtisi.html?page=2#1,7.емен-ағаштар_патшасы__1,8.зығыр_–солтүстік_жібегі__1,9.кактус-түн_аруы__2,0_картоп-екінші_нан

text:
1. Таныстыру.( топтар ұрандарын,эмблемасын ситаттау)
2.Өсімдіктерге байланысты метафорлық теңдеулер.
1.1.Мақта-ақ алтын
1,2.бидай-алтын дән
1,3.күріш-сыр маржаны
1,4.жүгері-дала аруы
1,5.қызғалдақ-шөл аруы
1,6.бәйшешек-көктем гүлі
1,7.емен-ағаштар патшасы
1,8.зығыр –солтүстік жібегі
1,9.кактус-түн аруы
2,0 картоп-екінші нан
2,1.итмұрын-шипалы бұта
2,2.жүзім-оңтүстік шырыны
2,3.сексеуіл- түн аруы
3.Шығармашылық жұмыстар.
7-а «Мақта бағалы өсімдік» Тұрғанбекова .А.
7-ә «Алабота тұқымдас өсімдіктердің маңызы» Жанболат:Ж.
7-б « Итмүрын шипалы өсімдік» Еркінбекова.Ж.
Үш топтан бір –бір оқушы шығып өздерінің зерттеген дәрілік өсімдіктері жайлы мәліметтер береді.
4 «Дүниедегі ең, ең» (сауалғы тапсырмалар)
1.Ең ұзын шырмалғыш өсімдік (Лиана)
2. «Өсімдік пионері» деп қай өсімдікті айтады?
3. Ең тез, жылдам өсетін өсімдік. (Бамбук тәулігіне 1 метр өседі)
4. Солтүстік Американың күн гүлі қалай аталады? (Күнбағыс)
5. Француз ханшасы қандай өсімдікпен өзін әшекейлеген? (картоп гүлі)
6. Күн баласы атанған қай өсімдік? (Мақта)
7. Бағалы антибиотик саңырауқұлақтың қай түрінен алынады, ол қандай дәрі? (Зең саңырауқұлағынан алынады, пеницилин дәрісі)
8.Дүниедегі ең биік ағаш? (Эвкалипт)
9.Қай өсімдік сабағы өте жуан? (Баобаб)
10. Ең ұзақ жасайтын ағаш? (Емен, 2000 жыл)
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Таныстыру.( топтар ұрандарын,эмблемасын ситаттау)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-simdikter-ajtisi.html?page=3#7.Биологиялық_эстафета_айтысы._Алма-алмұрт,терек-күріш,шие-емен,нәргүл-лимон,нарцисс-сәбіз._8.Өсімдіктер_экологиясын_білесің_ба

text:
5.Өсімдіктерге байланысты жұмбақтар айтысы.
Қар астында қыстайды
Ақ пен бүркіп тыстайды. (Бәйшешек)
Өзіне шап-шақ
Киген қалпағы аппақ
Балалар тұр қаптап. (Бақбақ)
Тіршіліктің қуатын,
Өз бойына жинайтын
Жинай-жинай азықты,
Адамзатқа сыйлайды. (Өсідікм)
ДӘНІ АЛТЫН, АСЫРАЙДЫ ХАЛҚЫН. (Бидай)
Тау-тау үйілген ақ алтын, табады оның атын кім (Мақта)
6. МАҚАЛДАР
Тау бұлағымен сәнді. Білімі жоқ ұл
Көл құрағымен сәнді - жапырағы жоқ гүл.
Түйнектен ағаш өседі, Бағым өссін десең, бақ өсір
Түйір дәннен қамба толады Бағың өссе тағы өсір.
7.Биологиялық эстафета айтысы.
Алма-алмұрт,терек-күріш,шие-емен,нәргүл-лимон,нарцисс-сәбіз.
8.Өсімдіктер экологиясын білесің ба?
Әрбір топ оқушылары өсімдіктердің әр түрлі тіршілік ететін экологиялық ортасын табу қажет.үстел алдында тіршілік ететін өсімдіктердің түрлі тіршілік ететінортасы:су,батпақ,дала,шөл,таулы жер,жазу болу керек.
Жүргізуші:өсімдік атын атағанда әрбір топтың бір оқушысы 3секунд ішінде аталған өсімдіктің тіршілік ететін шеңберге кіруі керек.Кімде кім қателессе жәнешеңберге кірмесе,ұпай алмайды.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Өсімдіктерге байланысты жұмбақтар айтысы


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-simdikter-ajtisi.html?page=4#10.Сөзжұмбақтар_шешу._Оқушылар_сөзжұмбақты_шешкенше,_көрермендердің_білімін_сынау._11._көрермендердің_білімін_сынау.

title:
қына

2.сексеуіл - Сабаќтыњ таќырыбы: ¤сімдіктер айтысы

text:
1.қына
2.сексеуіл
3.шымтезек
4.саңрауқұлақ
9.Топбасшылар сайысы,
Әрбір топ басшыларына конверттегі сұрақтар беріледі.
1.тапсырма «Кім көп біледі» биологиялық терминдер.
2.сұрақтар.
1 Өсімдіктің қай мүшесі «жасыл асхана»деп аталады (Жапырақ)
2. Өсімдіктің жапырағында жарықта қандай працесс жүреді (Фотосинтез)
3.Фотосинтез процесін кім ашқан?(К.М Темирязов)
10.Сөзжұмбақтар шешу.
Оқушылар сөзжұмбақты шешкенше, көрермендердің білімін сынау.
11. көрермендердің білімін сынау.
1.Әрбір сыныпқа 20-сұрақ беріледі.
2.Биологиялық эстафета ойыны «1 минут»,әрбір сыныпқа.
11.Қорытынды:Сөз әділқазылар алқасына.
Биология пәні
«а», «ә», «б»сыныптар.
Пән мұғалімі: Болбаева.П.А.
Бағалау
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-simdikter-ajtisi.html?page=4#11.Қорытынды:Сөз_әділқазылар_алқасына.__Биология_пәні______«а»,_«ә»,_«б»сыныптар.


title: 4 - Сабаќтыњ таќырыбы: ¤сімдіктер айтысы

text:
|
|
бет | 5/5 | Дата | 30.01.2022 | өлшемі | 108,5 Kb. | | #24551 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: ӨСІМДІКТЕР АЙТЫСЫ3
|
4
|
5
|
6
|
1
|
Таныстыру.( топтар ұрандарын,эмблемасын ситаттау)
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Өсімдіктерге байланысты метафорлық теңдеулер.
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Шығармашылық жұмыстар.
|
|
|
|
|
|
|
4
|
«Дүниедегі ең, ең» (сауалғы тапсырмалар
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Өсімдіктерге байланысты жұмбақтар айтысы.
|
|
|
|
|
|
|
6
|
МАҚАЛДАР
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Биологиялық эстафета айтысы.
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Өсімдіктер экологиясын білесің ба?
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Әрбір топ басшыларына конверттегі сұрақтар беріледі.
|
|
|
|
|
|
|
10
|
Сөзжұмбақтар шешу.
|
|
|
|
|
|
|
Бағалау
№
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
1
|
Таныстыру.( топтар ұрандарын,эмблемасын ситаттау)
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Өсімдіктерге байланысты метафорлық теңдеулер.
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Шығармашылық жұмыстар.
|
|
|
|
|
|
|
4
|
«Дүниедегі ең, ең» (сауалғы тапсырмалар
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Өсімдіктерге байланысты жұмбақтар айтысы.
|
|
|
|
|
|
|
6
|
МАҚАЛДАР
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Биологиялық эстафета айтысы.
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Өсімдіктер экологиясын білесің ба?
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Әрбір топ басшыларына конверттегі сұрақтар беріледі.
|
|
|
|
|
|
|
10
|
Сөзжұмбақтар шешу.
|
|
|
|
|
|
|
Бағалау
№
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
1
|
Таныстыру.( топтар ұрандарын,эмблемасын ситаттау)
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Өсімдіктерге байланысты метафорлық теңдеулер.
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Шығармашылық жұмыстар.
|
|
|
|
|
|
|
4
|
«Дүниедегі ең, ең» (сауалғы тапсырмалар
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Өсімдіктерге байланысты жұмбақтар айтысы.
|
|
|
|
|
|
|
6
|
МАҚАЛДАР
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Биологиялық эстафета айтысы.
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Өсімдіктер экологиясын білесің ба?
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Әрбір топ басшыларына конверттегі сұрақтар беріледі.
|
|
|
|
|
|
|
10
|
Сөзжұмбақтар шешу.
|
|
|
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабаќтыњ таќырыбы: ¤сімдіктер айтысы

text:
Сабақтың тақырыбы: Өсімдіктер айтысы.
Сабақтың мақсаты:
а)дамытушылық.Оқушыларды өсімдік әлемімен тереңірек
таныстыру,өсімдіктер жайында білімін кеңейту, шығармашылыққа баулу.
ә) дамытушылық.Оқушыларға туған өлкенің өсімдігін зерттеп,өзі туған өлкенің өсімдіктерін күтіп баптауға тәрбиелеу.
б)тәрбиелік.Оқушыларды туған өлкенің өсімдіктерін күтіп баптауға,табиғатқа ғылыми көзқарасты қалыптастыру,туған өлкенің табиғатын аялауға тәрбиелеу.Экологиялық тәрбие беру.


title: Сабақтың тақырыбы: Сымсыз желілер қайталау Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Сабақтың ортасы
|
Қазіргі технологиялардың дамуы адамдардың тұрмыс-тіршілігін жеңілдететін көптеген мүмкіндіктерге жол ашты. Сол технологиялардың бірі- сымсыз байланыс. Оның көмегімен компьютер, ноутбук, смартфон және т.б. құрылғылар арқылы ақпарат алмасады.
Сымсыз желілердің түрлері.
Сымсыз желі арқылы интернетке қосылатын технологиялардың бірнеше түрі болса да, солардың ішіндегі ең танымалы- WI-FI технологиясы.
(Ө) 1-тапсырма. «Фишбоун» қанқасы
«Фишбоун» қанқасын толтыр.
Дескриптор:
- WI-FI сымсыз желісінің артықшылықтарын жазады;
- WI-FI сымсыз желісінің кемшіліктерін жазады;
-қорытынды жазады.
ҚБ: стикер / 6 балл/
(Т) 2-тапсырма.
-Сымсыз желілерді күнделікті өмірде қолдануға қандай мысалдар келтіре аласың?
-Сымсыз желілердің денсаулыққа зияны бар ма?
Дескриптор:
- сымсыз желілерді күнделікті өмірде қолдануға мысалдар келтіреді;
-сымсыз желілердің денсаулыққа зиянын жазады.
ҚБ: стикер /4 балл/
|
Мұғалімді тыңдайды
Кестемен танысады
Дәптерге «Фишбоун» қанқасын толтырады
Дәптерге сұрақтарға жауап береді
|
стикер
6 балл
Стикер
2 балл
2балл
|
https://www.youtube.com/watch?v=U6zVG9Bd98k
«Фишбоун» қанқасы
Жұмыс дәптері
|


Оқушыларға деңгейлік практикалық тапсырманы орындау. Компьютермен жұмыс Практикалық жұмыс «Сымсыз байланыс» 1. Wi-Fi роутерді іске қосыңыз. 2. Компьютерден сымсыз желіні қосыңыз. 3. Қосылып тұрған Wi-Fi желілерінің ішінен қажетті байланыс атауын табыңыз. 4. Сымсыз желі атауын шертіп қауіпсіздік кодын енгізіңіз. 5. Қосу батырмасын шертіңіз.
Критерий
Дискриптор
Сымсыз байланыс түрлерін ажыратады.
Сымсыз байланысқа қатысты терминдерді біледі.
Сымсыз байланыста қолданылатын технологияларды біледі.
Сымсыз байланыстың артықшылықтары мен кемшіліктерін біледі.
Сымсыз желіні қолданудың зиянды әсерлерін біледі. · Сымсыз желіні қолданудың тиімділігін түсінеді.
Сымсыз желімен жұмыс істей алады.
Компьютерді сымсыз желі арқылы интернетке қоса алады.
Жалпы баға Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті (сабақ беру жөнінен де, үйрету туралы да ойлаңыз)? 1: 2: Қандай екі нәрсе сабақты жақсартар еді (сабақ беру жөнінен де, үйрету туралы да ойлаңыз)? 1: 2: Сабақ кезінде келесі сабаққа дайындалуға көмектестін сынып немесе жеке оқушы жөнінде не білдім?


title: Сабақтың тақырыбы Сымсыз желілер

text:
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
Сымсыз байланыстың артықшылығын түсіндіру
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар орындай алады: Сымсыз байланыс туралы түсінеді.
Оқушылардың көпшілігі орындай алады: Сымсыз байланыс түрлерін біледі.
Кейбір оқушылар орындай алады: Сымсыз байланыспен жұмыс істей алады.
Оқушылар істей алады: Сымсыз байланыс түрлерін компьютерге қоса алады.
Пәндік лексика мен терминология: Wi-Fi, ИК-порт, Роутер, Маршруттауыш, Li-Fi, Транкинг, Желі, Сonnectify Сұқбатқа/хатқа арналған пайдалы сөздер: 1. Сымсыз желілер туралы не білесіңдер? 2. Сымсыз байланыстың қандай түрлері бар? 3. Сымсыз байланыстың қандай тиімділігі бар? 4. Wi-Fi сымсыз желісі қай жылы қолданысқа енді? 5. Сымсыз байланыстың кемшіліктері бар ма?
Құндылықтарға баулу
- қарым-қатынас жасау қабілетін арттыру. - өзгелердің мәдениетіне және көзқарастарына құрметпен қарау. - жауапкершілікке баулу.
Пән аралық байланыс
Физика. Толқындық қозғалыс. Радио байланыс. Ағылшын тілі пәні - сөздік
Шаттық шеңберін құру «Өрмекші торы» әдісі Сұрақ-жауап арқылы өткенді қайталау. Ұйымдастыру. оқушылармен амандасып, түгелдеп, сабаққа әзірліктерін тексеру; Жағымды психологиялық ахуал туғызу; Оқушыларды топқа бөлу Тақырып бойынша 3 топқа біріктіру.
Сабақтың ортасы
Қызығушылығын ояту: Сурет арқылы сұрақтармен тақырыпты анықтау
«Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі арқылы тақырыпты оқуға тапсырмалар беріледі. 1-топ. Сымсыз байланыстың даму тарихы 2-топ: Сымсыз байланыстың түрлері 3-топ: Сымсыз байланыстың артықшылықтары мен кемшіліктері 3 топқа берілген тақырыпты постер қорғауды ұсынамын.
Сергіту сәті. Логикалық сұрақтар. 1. Төрт қабырғасы да оңтүстікке қарайтын үй салу мүмкін бе? Жауабы: Иә мүмкін. Солтүстік полюске салсаңыз төрт қабырғасы да оңтүстікке қарайтын болады. 2. Суға қай кезде қолды кесіп алуға болады? Жауабы: егер оны мұз етіп қатырса 3. 3, 8, 11, 19, 30, 49, ?, Мына сандардағы сұрақ белгінің орнында қандай сан болуы тиіс? Солдан бастап екі санды қосқанда үшіншісі шығады. Осы реттілік бойынша сұрақ белгінің орнында 79 болады. 4. Бөлмедегі әр бұрышта бір мысықтан және оған қарама-қарсы үш мысықтан отырса, бөлмеде неше мысық бар? Жауабы: 4 мысық 5. Үстел үстінде үш стакан шие тұр. Марат бір стакан шиені жеп қойды. Неше стакан қалды? Жауабы: үш стакан


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-simsiz-jeliler.html#Кейбір_оқушылар_орындай_алады:_Сымсыз_байланыспен_жұмыс_істей_алады.__Ойлау_дағдылары

title: Сабақтың тақырыбы Сымсыз желілер


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-simsiz-jeliler.html#Сымсыз_байланыстың_артықшылығын_түсіндіру__Сабақтың_мақсаты

title: Сабақтың тақырыбы Сымсыз желілер


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-simsiz-jeliler.html#Шаттық_шеңберін_құру__«Өрмекші_торы»_әдісі_Сұрақ-жауап_арқылы_өткенді_қайталау.__Ұйымдастыру.

title: Сабақтың тақырыбы Сымсыз желілер


title: Сабақтың тақырыбы Сымсыз желілер Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
1.Оқушылармен амандасу.
2.Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарымен таныстыру.
3.Жаңа тақырыпқа шолу.
Шаттық шеңберін құру
Ұйымдастыру.
«Ыстық алақан» тренингін (бір-бірінің қолдарын ұстап оң алақандарын бір-бірінің үстіне қойып лебіздерін білдіру) ұйымдастыру
Үлестірмелер арқылы 2 топқа бірігу.
Түрлі-түсті қағаздар арқылы.
( сары, жасыл)
«Сиқырлы пернелер» әдісі
Сұрақ-жауап арқылы өткенді қайталау.
1 сұрақ. Операциялық жүйе дегеніміз не?
Жауабы: компьютерде жұмыс істеп тұрған ең маңызды программалық жасақтамалардың бірі.
2 сұрақ Интерфейс дегеніміз не?
Жауабы: пайдаланушымен сұхбатты ұйымдастыруға арналған программалық ортаның сыртқы көрінісі.
3 сұрақОперациялық жүйелердің түрлері?
Жауабы: MS Windows, Apple Mac Os, Linux
4 сұрақ Ұялы телефонда кең тараған операциялық жүені атаңыз?
Жауабы: Android
5 сұрақЖұмыс үстелінің негізгі элементтерін атаңыз? Жауабы: Менің компьютерім, Менің құжаттарым, Себет, Желі
Құрылғы суретінің артына жасырылған сұрақтарға жауап береді
Өзгелерді тыңдай отырып, өз білімін толықтырады.
MS PowerPoint \cлайд\
Ортасы
Сабақтың соңы
Таныстырылым. Видеоролик арқылы жаңа сабақтың тақырыбын ашу.
«Сымсыз желілер». Сымсыз байланыс технологиясының классификациясы
- Қазіргі технологиялардың дамуы адамдардың тұрмыс-тіршілігін жеңілдететін көптеген мүмкіндіктерге жол ашты. Сол технологиялардың бірі- сымсыз байланыс. Оның көмегімен компьютер, ноутбук, смартфон және т.б. құрылғылар арқылы ақпарат алмасады.
- Интернет адам өмірінің ажырамас бөлігіне айналды. Қазір адамдар көшеде кетіп бара жатып немесе дәмханада тамақ ішіп отырып ұялы телефон мен ноутбук пайдаланады. Бұрын интернетке қосылу тек кабель арқылы ғана жүзеге асқан болса, технологияның дамуы арқасында интернетке қосылу үшін қазір кабель қажет емес.
- Сымсыз желі арқылы интернетке қосылатын технологиялардың бірнеше түрі болса да, солардың ішіндегі ең танымалы- WI-FI технологиясы.
Сергіту сәті. Логикалық сұрақтар. 1. Төрт қабырғасы да оңтүстікке қарайтын үй салу мүмкін бе? Жауабы: Иә мүмкін. Солтүстік полюске салсаңыз төрт қабырғасы да оңтүстікке қарайтын болады.
2. Суға қай кезде қолды кесіп алуға болады?


title:
Жауабы: егер оны мұз етіп қатырса
3

text:
Жауабы: егер оны мұз етіп қатырса
3. Бөлмедегі әр бұрышта бір мысықтан және оған қарама-қарсы үш мысықтан отырса, бөлмеде неше мысық бар?
Жауабы: 4 мысық
4. Үстел үстінде үш стакан шие тұр. Марат бір стакан шиені жеп қойды. Неше стакан қалды?
Жауабы: үш стакан
1 тапсырма. Сәйкестендіріңіз
Wi-Fi
Жақын аймаққа байланыс таратушы ретінде радиоканалдарды пайдаланатын заманауи сымсыз байланыс.
Bluetooth
Сымсыз желінің ең көп тараған түрі. Бірінен екіншісіне ақпарат тасмалдауға мүмкіндік береді.
TETRA
Цифрлық радиобайланыстың еуропалық стандарты.
WIMAX
Алыс қашықтықтағы әртүрлі құрылғыларға сымсыз байланыс беретін әмбебап технология.
Модем
Сандық сигналдарды аналогтық сигналдарға айналдыратын және керісінше амал жасайтын электрондық құрылғы.


title: тапсырма - Сабақтың тақырыбы Сымсыз желілер Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
2 тапсырма. Сымсыз байланыстың артықшылықтары мен кемшіліктері. Пайдасы мен зияны. (Пікірталас).
Дескриптор:
- сымсыз байланыстың артықшылығын біледі;
- сымсыз желінің кемшіліктерін айтады;
- сымсыз желілердің денсаулыққа зиянды әсерлерін біледі.
ҚБ: стикер / 8 балл/
3 тапсырма. Компьютермен жұмыс
QUIZLET желісінде тест тапсырмаларын орындайды
Дескриптор:
- сымсыз желімен жұмыс істей алады;
- компьютерді сымсыз желі арқылы интернетке қоса алады;
- QUIZLET сайтымен жұмыс жасай алады.
«БББ кестесі» арқылы кері байланыс алу.
Білемін
|
Білгім келеді
|
Білдім
|
|
|
|
Үйге тапсырма: 1.6 30-33 беттер оқу
|
Бейне сабаққа назар салады
Мұғалімді тыңдайды
Керекті мағлұматтарды дәптерлеріне ж азады
Интерактивті тақтаны пайдаланып, тапсырмаларды орындайды
|
|
Видеоролик
«Сымсыз байланыс саласындағы революция»
\https://www.youtube.com/watch?v=Rqyd1MBnRgE\
\Интерактивті тақта\
Интерактивті тақта
\ActivInspire\
оқулықтар, қосымша материалдар
Компьютер
\интернет желісі\
кеспелер
Оқулық, жұмыс дәптері, күнделік
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-simsiz-jeliler-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu-ma.html#Өткен_білімді_еске_түсіру___«Сиқырлы_пернелер»_әдісі_Сұрақ-жауап_арқылы_өткенді_қайталау._1_сұрақ.


title: Жүйеге басқа түрлі қосылу мүмкіндігі

text:
Жүйеге басқа түрлі қосылу мүмкіндігі. Сымсыз жүйенің артықшылығы оны әрдайым сымды жүйеге қосуға болады. Ол үшін кіру нүктесінде немесе көпірде сәйкес портты пайдаланса жеткілікті. Бұл кезде сіз жүйе ресурстарына ешқандай шектеусіз кіруге мүмкіндік аласыз.
Дәл осы мүмкіндік алшақ ғимараттар мен нүктелерді жүйеге қосу (сымды жүйені жүргізу мүмкін емес қымбат болған жағдайларда кезінде) қолданылмайды.
Интернетке кірудің жоғарғы жылдамдығы. Интернетке қосылуы бар кіру нүктесіне ие болып, сіз локальді жүйенің барлық компьютерлері үшін интернетке кіруді ұйымдастыра аласыз. Бұл кезде байланыс жылдамдығы қарапайым және хДBL-моделі жылдамдықтарына қарағанда аса жоғары болады. Сымсыз жүйе бойынша кіру оптоволоконды канал секілді бағалы шешімге аса маңызды альтернатива болып табылады. Ірі компаниялар да мұндай каналды жүргізуге мүмкіндігі жоқ, қарапайым тұтынушы ие бола алатын кіру нүктесі немесе радиокарта сатып алу жқнінде айтпаған жөн. Іс берілген каналға құятын суммаға ғана байланысты. 2 Мбит/с және одан көп жылдамдығы бар канал Еуропа,АҚШ немесе Канада елдерінде аса үлкен құндылық болып есептелмейді. Осындай бағыт біртіндеп СНГ ауысып жатыр.
Сымсыз жүйенің кемшілігіне мәліметтерді төмен жылдамдықпен жіберу жатады.
Жүйе қандай жылдам болса да, ол жылдамдық әрдайым жетпейді. Бұл проблема сымсыз жүйеге өте қатысты. Мұндай жүйедегі мәліметтерді жіберудің нақты жылдамдығы көп себептер салдарынан теориялықтан ерекшеленеді. Мұндай себептерге келесілерді жатқызуға болады, мысалы, сигнал жолындағы кедергілер саны, жүйеге қосылған компьютерлер саны,мәліметтер пакетінің құрылу ерешеліктері (қызметтік мәліметтердің үлкен көлемі), компьютерлер алшақтығы және т.б.
Қауіпсіздік. Сымды немесе сымсыз жүйедегі жұмыс қауіпсіздігі әрдайым барлығынан жоғары тұратын. Бұл сауал әсіресе ақшамен немесе басқа материалды құндылықтармен жұмыс істейтін ұйымдар үшін аса маңызды.
Сымды жүйемен салыстырғанда сымсыз жүйедегі жұмыс қауіпсіздігі аутентификация және шифрлеу маңызды механизмдерінің жетіспеуі салдарынан бірқатар төмен боладжы. Бұны WiP-шифрлеудің бірінші хаттамасы дәлелдеген, ол мәліметтерді 40бит ұзындықтағы кілт көмегімен кодтаған. Осындай кілтті анықтау үшін 2-3 сағат ішінде ұстап алынған пакеттерді анализден өткізу жеткілікті болады. әрине тәжірибесі жоқ тұтынушыға мұны істеу қиынға соғады, бірақ маман үшін бұл проблема емес екені белгілі. Сізге белгілі болғандай, уақыт келе мәліметтерді 256 битке дейәін ұзындықтағы кілт көмегімен кодтауға болатын аса ақылды және аса шатасқан басқа шифрлеу алгоритмдерін пайдалана бастады. Алайда бұл кезде шифрлеу әдісі мен жылдамдық арасында таңдау жағдайы туындады,өйткені кілт ұзындығының жоғарылауы қызметтік бастаманың жоғарлығына, яғни мәліметтерді жіберудің жылдамдығының айқын төмендеуіне әкеледі.


title: Энергия шығынының жоғары деңгейі - Сабақтың тақырыбы: Сымсыз телефондар түрі. Жоспар: Сымсыз жүйе артықшылықтары мен кемшіліктері

text:
Энергия шығынының жоғары деңгейі. Бұл негативті фактор негізінен тек тасымалдаушы компьютер және басқа мобильді құрал көмегімен сымсыз жүйеде жұмыс істейтін тұтынушыларға ғана қатысты. Осындай құралдар жейтін аккумулятор энергиясы шексіз пайда болады және кез-келген артық құрал қордың тез тозуына әкеледі. Әрине энергия пайдалануды минимумге әкелетін механизмдер бар, бірақ кез-келген жағдайда энергия тез жұмсалады.
ЧЕК-ЛИСТ:
Сымсыз телефондар дегеніміз?
Құралдардың сәйкес келмеуі?
Сымсыз жүйеге арналған жабдыққа қатысты принцип қандай?
Қазіргі сәтте сымсыз жабдықтардың стандарттарды активті пайдаланылуы қандай?
«М.ӨТЕБАЕВ АТЫНДАҒЫ ЖОҒАРЫ ЖАҢА ТЕХНОЛОГИЯЛАР КОЛЛЕДЖІ» МКҚК
ТЕКСЕРІЛДІ Кафедра меңгерушісі
____________Касымбекова Н.С.
"____" ___________2023ж.
ОҚУ САБАҒЫНЫҢ ЖОСПАРЫ №1 (теориялық немесе өндірістік оқыту)
Модуль /пән атауы
ОН 6.2 Сымсыз телефондарды жөндеу және қызмет көрсету


title: Жалпы мәліметтер - Сабақтың тақырыбы: Сымсыз телефондар түрі. Жоспар: Сымсыз жүйе артықшылықтары мен кемшіліктері

text:
Жалпы мәліметтер
Курс
|
Оқу жылы
|
Тобы
|
Күні
|
3
|
2023-2024
|
СТ-01-21
|
|
Сабақ түрі
|
Теориялық
|
2. Мақсаты, міндеттері
|
Сымсыз байланыс қызметі және осы технологияны қолдайтын ұялы телефондар мен ДК пайдаланушыларына интернетке тұрақты қосылуды студенттерге меңгерту. Жұмыстың ұқыптылығы мен дәлдігіне тәрбиелеу.
Пәнге танымдық қызығушылықты дамыту, ойлауды, танымдық қызығушылықты дамыту, логикалық ойлауға үйрету, ең бастысы, проблемаларды қою және шешу.
|
Оқу-жаттығу процесінде білім алушылар меңгеретін күтілетін нәтижелер және (немесе) кәсіби дағдылар тізбесі
|
1.
2.
|
Сымсыз телефондарды біледі.
Сымсыз телефондармен жұмыс жасай алады.
|
3. Қажетті ресурстар
|
Оқу-әдістемелік құрал-жабдықтар, анықтамалық әдебиеттер
|
Кузнецов, А.С. Плакаты: Устройство, ремонт и техническое обслуживание двигателей (16 плакатов) / А.С. Кузнецов. - М.: Academia, 2018. - 448 c.
Ласкина, Н.В. Капитальный ремонт, реконструкция, переустройство / Н.В. Ласкина. - РнД: Феникс, 2019. - 253 c.
Носов, А. Всё о колодцах.Рытье, обустройство, уход, ремонт. / А. Носов. - СПб.: Питер, 2020. - 128 c.
|
Техникалық құралдар, материалдар
|
Tinkercad, Ардуино бағдарламалау ортасы
Бейнесабақтар
|
4. Сабақтың барысы
|
Ұйымдастыру кезеңі
|
Сәлемдесу, жоқ студенттерді белгілеу, сабаққа назар аудару
|
Үй тапсырмасын тексеру
|
https://learningapps.org/myapps.php сайтына сілтемеге өтіп, студенттерден үйге берілген тапсырмаға дайндығын тексеру.
|
Жаңа тақырыпты түсіндіру
|
Сымсыз телефондар түрі.
Жоспар:
Сымсыз жүйе артықшылықтары мен кемшіліктері.
Мобильділік. Жүйеге басқа түрлі қосылу мүмкіндігі.
Энергия шығынының жоғары деңгейі.
Сымсыз жүйе артықшылықтары – құрылу жеңілдігі және реструктуризация. Бұл сымсыз жүйе артықшылығы негізі болып табылады. Бұл жұмысқа қабілетті және жеткілікті жылдам сымсыз жүйені ұйымдастыру үшін минимум күш қайрат жұмсалатын, ең бастысы минимум талап ететінін мәндейді. Бір немесе одан көп кіру нүктелерімен бір-бірінен үлкен қашықтықта орналасқан бөлек тұратын ғимараттар мен компьютерлерді бірегей локальді жүйеге байланыстыруға болады.
|
5. Сабақ бойынша бағалау-өлшеу материалдары, бағалау парақтары, жұмыс дәптері (қағаз және электрондық форматта)
|
Сымсыз телефондар дегеніміз?
Құралдардың сәйкес келмеуі?
Сымсыз жүйеге арналған жабдыққа қатысты принцип қандай?
Қазіргі сәтте сымсыз жабдықтардың стандарттарды активті пайдаланылуы қандай?
|
6. Үйге тапсырма
|
Кузнецов, А.С. Плакаты: Устройство, ремонт и техническое обслуживание двигателей (16 плакатов) / А.С. Кузнецов. - М.: Academia, 2018. - 448 c.
|
Дайындаған педагог
|
_Усербаева Г.К.
Т.А.Ә.
__________
(қолы)
|


Жұмыс дәптері №1
Сабақтың тақырыбы: Сымсыз телефондар түрі.
Жоспар:
Сымсыз жүйе артықшылықтары мен кемшіліктері.
Мобильділік. Жүйеге басқа түрлі қосылу мүмкіндігі.
Энергия шығынының жоғары деңгейі.
Сымсыз жүйе артықшылықтары – құрылу жеңілдігі және реструктуризация. Бұл сымсыз жүйе артықшылығы негізі болып табылады. Бұл жұмысқа қабілетті және жеткілікті жылдам сымсыз жүйені ұйымдастыру үшін минимум күш қайрат жұмсалатын, ең бастысы минимум талап ететінін мәндейді. Бір немесе одан көп кіру нүктелерімен бір-бірінен үлкен қашықтықта орналасқан бөлек тұратын ғимараттар мен компьютерлерді бірегей локальді жүйеге байланыстыруға болады.
Бұдан басқа, сымды жүйені ұйымдастыру әурешілік туғызса: конференцияларда, көрсетілімдерде, шығушы семинарларда және т.с.с сымсыз жүйені тез, ұқыпты сымдардың топтығынсыз және тиімді құруға болады. Және де тарихи құндылығына байланысты кабельді жүйені орнату мүмкін емес ғимараттарды ұмытпағанымыз жөн: бұл мұражайларға, архитектура ескерткіштеріне және т.б қатысты. Реструктуризацияға келетін болсақ, бұл жерде іс өте қарапайым жүреді, жаңа компьютер қосса болғаны.
Мобильділік.
Біздің өмірде бар мықты технологиялар мықты болып қалады, егер де олар белгілі-бір аса маңызды универсалдылықты беретін болса. Бүгінгі күнге даусыз артықшылық универсальді мобильділік болып табылады, ол адамға кез-келген жағдайларда және қайда болсын өзінің жұмысымен айналасуға мүмкіндік береді. Мобильді телефондар, персаналды ассистеттер, тасымалданатын компьютерлер-адам өміріне сол мобильділікті енгізетін технология көрсеткіштері.
Сымсыз жүйе тиесілі компьютерлік технологиялар пайда болысымен мобильділік аса кең мәнге ие болды. Енді ол өзара кез-келген байланысқа қабілетті құралды (қазіргі өмірде тым көп кездесетін) біріктіруге мүмкіндік береді. Мобильді құралға ие болып, сіз байланыста болуыңызға және ең соңғы ақпаратты алуыңызға күмәндәнбай қала жүре беруіңізге болады. Ерте ме кеш пе Магометке тау келмесе, магомет тауға өзі барады деген мақалды басқашалап айтуға болатын болады. «Жүйеге келгіңіз келмесе, жүйе өзі сізге келеді. »
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы: Сымсыз телефондар түрі. Жоспар: Сымсыз жүйе артықшылықтары мен кемшіліктері


title: Сабақтың тақырыбы «Сын есімді қайталау»

text:
Сабақтың басы
Сабақтың басы
7 минут
Сабақтың
ортасы
15 минут
Жеке жұмыс
20 минут
Қалыптастырушы бағалау тапсырмасы
10 минут
|
«Ой қозғау» бөлімі
«Аквариум» әдісі
Нұсқаулық: Оқушылар ішкі және сыртқы шеңбер жасап тұрады. Іштегі оқушылар сырттағы өзіне қарама-қарсы тұрған оқушыға сөз таптарынан сұрақтар қояды, содан кейін сыртта тұрған оқушы оған қояды, бір минуттан кейін, мұғалім шапалақпен «ауысамыз» деген белгі береді. Іштегі оқушылар сағат тілімен ауысып, әрекет қайталанады.
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен танысады.
https://onlinemektep.org/schedule/25.04.2023/lesson/d211e313-8e95-4969-ae72-69f706a2fe5f/lesson бейнесабақ арқылы жаңа тақырыпты түсіндіремін.
Оқулықпен жұмыс
14-жаттығу
ОR арқылы мәтінді тыңдайды;
Тыңдаған мәтін бойынша өз ойын білдіреді;
Мәтіннің негізгі ойын анықтайды;
https://www.youtube.com/watch?v=hc-8jDzcxnc
ЕББҚЕО – мәтінді тыңдайды. Түсінгенін өз сөзімен әңгімелеп береді.
Дәптермен жұмыс
Ээ
Экспонат
Элеватор
Өлеңнің қатесін түзетіп, көшіріп жазады;
Сын есімдерді табады;
Қарамен жазылған сөздердің түбірі мен қосымшасын ажыратады.
ЕББҚЕ оқушы мұғалімнің көмегімен қатесін тауып, көшіріп жазады. Сын есімді өзі табады.
Функционалдық сауаттылық тапсырмасы
Берілген әріптер қатарынан жасырынған сын есімдерді табады.
Қалыптастырушы бағалау тапсырмасы
Деңгейлік тапсырмалар беріледі. Оны оқушылар өздері таңдайды. Жасыл карточкада 10 балл, сары карточкада 8 балл, қызыл карточкада 6 баллдық тапсырма. Егер оқушы карточканың біреуін таңдап, бірақ тапсырманы орындай алмаса, басқасын таңдауға болады.
10 балл
8 балл
6 балл
1-тапсырма
Жақшадағы тиісті сын есімдерді қойып, сөйлемдерді толықтыр.
Дүкенде (ащы,тәтті)торттар бар. Доптың пішіні (сүйір,домалақ). Жазда күн (суық,ыстыық) болады.
2-тапсырма
Зат есімдерді сипаттайтын сын есімдерді сұрақтардың ретімен белгіле.
Қандай? 1.
1. түсі 2.
2. пішіні 3.
3. дәмі
Қандай? 1.
1. түсі 2.
2. иісі 3.
3. түрі
Керекті сөздер: жасыл, әдемі,сопақ,қызыл,жұпар иісті,тәтті.
3-тапсырма
Көп нүктенің орнына тиісті сөзді қойып, сызбаны толықтыр.
Бұл – ... сын есім өйткені, ол бір сөзден тұрады. Қандай? деген сұраққа жауап береді.
Бұл – ... өйткені, ол екі немесе үш сөзден тұрады. Бұл сөздер қандай? деген сұраққа жауап береді.
|
Оқушылар ішкі және сыртқы шеңбер жасап тұраады. Мұғалімнің нұсқаулығын тыңдап, тапсырманы орындайды.
Оқушылар сабақ тақырыбымен, мақсатымен танысады
Мәтінді түсініп, ұшақтың түрлері туралы әңгімелейді.
Дәптермен жұмыс жасайды.
Бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап,оларды байланыстырып көлбеу және таза жазады.
Өлеңнің қатесін тауып, көшіріп жазады. Түбір мен қосымшаны ажыратады.
Қалыптастырушы бағалау тапсырмасын өз беттерімен орындайды.
|
ҚБ: Мұғалімнің ауызша бағалауы үздіксіз жүріп отырады.
ФБ-4 балл
Дескриптор
-мәтінді тыңдайды;
-мәтін мазмұны бойынша өз ойларын айтады;
-мәтіннің негізгі ойын анықтайды.
ФБ-2 балл
Дескриптор
-өлеңнің қатесін табады;
-қатесіз көшіріп жазады;
- сын есімдерді анықтайды;
-түбір мен қосымшаны анықтайды.
ФБ-2 балл
Дескриптор
-бірінші тапсырманы дұрыс орындайды;
- екінші тапсырманы дұрыс орындайды;
- үшінші тапсырманы дұрыс орындайды.
|
Оқулық
104-105 бет
дәптер
Оқулық
104-105 беттер
Оқулық,дәптер
ҚБ тапсырмасы
|


title: Сабақтың тақырыбы Сын есім және оның түрлері Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Сабақтың басы
|
Ұйымдастыру кезеңі. Сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу.
Топқа бөлу. «Балмұздақ таяқташалары» әдісі. Сынып оқушыларын түрлі-түсті балмұздақ таяқташалары арқылы үш топқа бөлу.
«Бір қадам артқа» стратегиясы арқылы өткен сабақты еске түсіру.
Жаңа сабақтың тақырыбы, мақсаты хабарланады.
Күтілетін нәтижелер белгіленеді.
|
Сынып оқушылары үш топқа бөлініп отырады
Өткен сабақ бойынша сұрақтарға жауап береді
|
ҚБ: «Тамаша!», «Жарайсың!», «Керемет!»
|
Интербелсенді тақта
|


Дескриптор:
берілген сөздерден сын есімдерді ажыратады.
ЕББҚ:. Сәйкестендір.
Сын есімдерді зат есімдермен байланыстырып сыз.
әдемі
сұйық
асау
3-тапсырма:
ЖЖ«Көркем жазу» әдісі.
Каллиграфиялық нормаларды сақтап, жұмбақты көркем жазып,сын есімдердің астын сыз.
Көк ала костюм киеді,
Күннің көзін сүйеді.(қарбыз)
Дескриптор;
бас әріп пен кіші әріптін биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу және таза жазады.
ЕББҚ:Қарбыз қандай болады?
Көркем жазуға назар аударып,қарбызды сипаттап жаз.
дәмді
Қарбыз
Дескриптор: Бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу және таза жазады
ЕБҚ :
Берілген сөздерден сын есімді ажыратады,астын сызады.
Сын есімдерді зат есімдермен байланыстырып сызады.
Каллиграфиялық нормаларды сақтап, жұмбақты көркем жазып,сын есімдердің астын сызады.
Көркем жазуға назар аударып,қарбызды сипаттап жазады.
Бас әріп пен кіші әріптін биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу және таза жазады
Кім? Кімдер? Не? Нелер? сұрағына жауап беретін сөздерді топтап жазады.
.
|
ҚБ:1-10 баллдық жүйе
ҚБ:1-10 баллдық жүйе
|
Қима қағаз
Оқулық (Атамұра 2017)
Қима қағаз
|
Сабақтың соңы
5 мин
|
Рефлексия:
«Менің сөзім» әдісі арқылы білім алушылар сабақтан алған білімін,үйренгенін айтады.
-Бүгін сабақта не білдік?
-Сабақта қандай тапсырмалар оңай болды?
-Қандай тапсырмалар қиындық туғызды?
|
Сабақтан алған білімін,үйренгенін айтады.
|
|
Стикерлер,
плакат.
|
Түлкі жыртқыш аңдардың бірі .Бұл аң-ертегі мен аңыздардың кейіпкері.Түлкінің түсі қызғылт сары.Құйрығы ұзын.Тұмсығы үшкір.


title:
Дескриптор:
берілген сөздерден сын есімдерді ажыратады.
ЕББҚ


title: Сабақтың тақырыбы: Сын есім Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
2.2.1.1*-сұрақ қою арқылы (не істеді?қандай?неліктен?) мәтін түрлерін (әңгімелеу/сипаттау/пайымдау) және құрылымдық бөліктерін (басы,негізгі бөлім,соңы) анықтау.
2.4.2.3*-сөз таптарын (зат есім,сын есім,сан есім,етістік) ажырату
2.3.6.1-бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап,оларды байланыстырып көлбеу және таза жазу.
Сабақтың мақсаты:
қандай?сұрағын қою арқылы сипаттау мәтінінің құрылымдық бөліктерін анықтайды.
сөз таптарының ішінен сын есімді ажыратады
бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу және таза жазады.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/уақыты
Педагогтың әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
5 мин
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру. «Жылы жүрек,ізгі тілек» әдісі.
Үй тапсырмасын пысықтау. «Сұрақтар ілмегі» әдісі бойынша жүреді.
-Өткен сабақтарда қандай сөз табын оқыдық?
-Етістіктің ережесі қандай?
-Сұрақтары қандай?
-Етістіктің қандай түрлерімен таныс болдыңдар?
-Дара және күрделі етістікті қалай ажыратамыз?
Оқу материалын жариялау«Сиқырлы қорап» ішінен гүл сыйлау.Гүлді сыйпаттайды.
АКТ көмегімен «IMektep.kz» платформасымен «Сын есім»тақырыбын түсіндіру.
(ҰЖ) 1-тапсырма 51-жаттығу.
Мәтінді оқы.Мәтін не туралы?
Түлкі жыртқыш аңдардың бірі .Бұл аң-ертегі мен аңыздардың кейіпкері.Түлкінің түсі қызғылт сары.Құйрығы ұзын.Тұмсығы үшкір.
(ТЖ)1-топ -«Ойлан, Жұптас, Пікірлес»» әдісі Мәтінге қандай сұрақ қоюға болады? (қандай?)
Бұл мәтіннің қандай түрі?(сипаттау)
2-топ «Орындап көр» әдісі арқылы жүзеге асады.Мәтіндегі қарамен берілген сөздерге сұрақ қойып,сын есім екенін ажырат.
Жыртқыш,қызғылт,сары.ұзын,үшкір -қандай?
3-топ Кіші топта жұмыс «Қисынсыз мәтін» әдісі арқылы жүзеге асады.Қима қағаздардағы мәтіннің құрылымдық бөліктерін (басы,негізге бөлім,соңы) анықтайды.
Дескриптор:
мәтінді оқиды;
сипаттау мәтіні екенін анықтайды;
мәтіндегі қарамен берілген сөздерге сұрақ қойып,сын есім екенін ажыратады;
мәтіннің құрылымдық бөліктерін (басы,негізге бөлім,соңы) анықтайды.
ЕББҚ: «Ой қозғау» әдісі.
Берілген суреттегі жануарды сұрақ қою арқылы сипаттап,көп нүктенің орнына сын есімдерді тауып ата.
(Түлкі ...., түсі ....., тұмсығы .........)
қандай?
Функционалдық сауаттылық:
Білім алушылар жан-жануарларға қамқорлық жасау керектігін түсінеді.
АКТ көмегімен IMektep.kz платформасынан бейнероликпен танысады
Мәтінді оқиды.Сипаттау мәтіні екенін анықтайды. Мәтіндегі қарамен берілген сөздерге сұрақ қойып,сын есім екенін ажыратады.Мәтіннің құрылымдық бөліктерін (басы,негізге бөлім,соңы) анықтайды.
Берілген суреттегі жануарды сұрақ қою арқылы сипаттап,көп нүктенің орнына сын есімдерді тауып атайды.
Берілген суреттегі жануарды сұрақ қою арқылы сипаттап,көп нүктенің орнына сын есімдерді тауып атайды.
2-тапсырма: ЖЖ «Кім тапқыр» әдісі.
Берілген қима қағаздан сын есімді тауып,астын сыз.
Ақ,алма,таза,қалам,жасыл,қала,әдемі,
доп,жылы,ойнады,сары,қарындаш,
дәмді,ағаш,сұйық,қала,тәтті.


title: Сабақтың тақырыбы: Сын есім Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Бөлім:
|
Оқиға құрастыра аламын
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Тілеуберді Б.Т
|
Күні:
|
2І.04.2022
|
Сыныбы:
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Сын есім
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
2.4.2.3 Сөз таптарын (зат есім, сын есім, сан есім, етістік) ажырату
2.1.4.1 Тірек сөздерді қатыстыра отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрау
2.3.5.1 Жіберілген пунктуациялық, орфографиялық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып түзету және құраған сөйлемін толықтыру
2.1.2.1 Мәтіннің тақырыбы мен тірек сөздердің негізінде мәтіннің мазмұнын болжау
|
Сабақтың мақсаты:
|
Білім алушылар сын есімді біледі, басқа сөз таптарынан ажырата алады.
|
Бағалау критериі
|
Білім алушылар сын есімді біледі, басқа сөз таптарынан ажырата алады.
|
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
|
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында
беріледі.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
|
Жаңа сабақ
қа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
1. Кез келген тақырыпқа мәтін құрастырыңдар.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
|
Қалыптастырушы бағалау жүргізіледі
|
Сабақ
тың ортасы
Мағынаны ашу.
31 мин.
|
№1-тапсырма:
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқып түсіндіреді,
берілген жаттығуларды орындатды.
|
51-жаттығу. Мәтінді түсініп оқиды.
*Мәтін не туралы?
* Оқиғаның мәтін екенін дәлелдеді
* Мәтіннің түрін анықтайды.
* Мәтінде қарамен берілген сөздерге сұрақ қояды.
52-жаттығу.
Жұмбақты көркем жазады. Шешуін табады. Сын есімдердің аастын сызады.
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
-Мәтінді оқиды
-Жұмабқты шешеді.
|
2-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
|
|
№2-тапсырма:
Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
53-жаттығу. Ребусты шешеді. Шешуіндегі сөзді қатыстырып сөйлем құрайды.
54- жаттығу. Жаңылтпашты қатесін түзеп көшіріп жазады. Сын есімдерді табады
Дескриптор: Жалпы – 4 балл.
-Ребусты шешеді.
- Қатесіз көшіреді.
|
2-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
|
|
№3-тапсырма:
Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
55- жаттығу. Суретке қарап, сол бойынша қандай оқиға болғанын әңгімелейді.
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
-Суретпен жұмыс
|
2-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
|
Сабақ
тың соңы
Ой толға
ныс.
Рефлек
сия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды.
|
|
Сабақты талдау
1.Сөз таптырының бірі сын есім туралы толық түсінік беріп,білімдерін жетілдіріп,ой өрістерін кеңейтіп,сөздік қорларын дамыту.
2.Әр түрлі білім көздерін (оқулық , үлгілер, кестелер, оқытудың интерактивтік тақтаны) қолдана отырып, оқушылардың ой-санасын оятып, ынталандырып, оларды өз беттерімен жұмыс істеуге үйретуіне ерекше көңіл бөлу.
3.Берілген тапсырмалар ( 54 жаттығу) арқылы балаларды сауаттылыққа баулып,шапшаңдыққа,уақытты ұтымды пайдалануға үйрету.
4. Мәтіндермен ( 51 жаттығу) жұмыс жасай ,оқушылардың өз ойларын жүйелі қорытып айтуға ықпал жасау.
5. Сабақ жоспарында сабақтың барлық кезеңдері қамтылуы.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы Сыныбы Оқыту тілі

text:
Атырау қалалық
білім бөлімінің басшысы
Ф.Г.Шангерееваға
№19 Қ.Сәтпаев атындағы
мектеп-гимназия
әкімшілігінен
Сұраныс
23 қараша күні өтетін «Жаңа мектепке-жаңашыл ұстаз» байқауына төмендегі ұстазды қатыстыруыңызды сұрайды.
Білім беру ұйымының атауы: №19 Қ.Сәтпаев атындағы мектеп-гимназия Пәні: химия Педагогикалық өтілі: 2 жыл
Байланыс ақпараты: 87781983051 Жұмыс орны: №19 Қ.Сәтпаев атындағы мектеп-гимназия Электрондық почтасы: gulzhazira1996@bk.ru
Рахметова Гулжазира Болатбекқызы


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sinis-bildiremin-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou-ma.html?page=2#2._Айтылым.Тыңдалым_1-тапсырма_Сурет_бойынша_сөйлем_құра._киік_қауіпті_жерде_ме_әлде_қауіпсіз_жерде_ме

title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы: Ұсыныс білдіремін Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Сабақтың ортасы
|
1.Тыңда. Қайтала.
Сөздікпен таныстыру:
Жаңа сөздер:
Ұсыныс-предложение
Пікір-мнение
Тыйым салу-наложить запрет
Ату- стрелять
Соғу-бить
Қаскөйлер- браконьеры
Жұқпалы-заразная
Жаңа сөздерді дұрыс айтуға дағдыландыру жаттығуы:
2. Айтылым.Тыңдалым
1-тапсырма
Сурет бойынша сөйлем құра. киік қауіпті жерде ме әлде қауіпсіз
жерде ме?
Үлгі: бірінші суретте киік қауіпті жерде тұр.
Орманда өрт болып жатыр.
ЕББҚ оқушы жұптасып тапсырманы орындайды
3. Айтылым. Ойланайық.
2-тапсырма
Сұрақты жұбыңмен бірге талқыла.
1. Киіктер не себепті азайып бара жатыр?
4. Тыңдалым. Оқылым. Айтылым. Жазылым
3-тапсырма.
мәтінді тыңда, оқы. Сөйлемдердің дұрыс немесе бұрыс екенін анықта.
Қазақстанда киіктер-
дің саны азайып бара жатыр. Оның бірнеше себебі
бар. бірінші себебі – қас-
көйлер киіктерді жиі атып,
оның мүйізін сатады. менің ойымша, киіктерді атуға тыйым салу керек.
Қазіргі кезде киіктер
ара сында жұқпалы аурулар
көп. Ауру киіктерді ұстай-
тын қасқырлар саны аз.
кейде киіктерді жолдағы
көліктер қағып кетеді.
менің ойым ша, киіктер
жү ретін аймақ қа қоршау
тұрғызу керек.
|
Тыңдалым,айтылым.
Сөздерді оқиды, қайталайды, сөз тіркесін құрастырады. Мысалы:
Ұсыныс білдіру.
2. Айтылым.Тыңдалым
1-тапсырма
Сурет бойынша сөйлем құрастырады. киік қауіпті жерде ме әлде қауіпсіз жерде ме?
Ойланып, берілген сұрақтарға жауап береді.
2-тапсырма
Сұрақты жұбыңмен бірге талқылайды.
ЕББҚ оқушы жұптасып тапсырманы орындайды
4. Айтылым. Жазылым
3-тапсырма.
Мәтінді тыңдайды, оқиды. Сөйлемдердің дұрыс немесе бұрыс екенін анықтайды.
1. Қаскөйлер киіктерді атады.+
2. Киіктердің мүйізін қаскөйлер сатып алады.-
3. Киіктер жұқпалы аурумен жиі ауырады.+
4. Киіктерді қасқырлар көп жейді.+
5. Киіктерді көліктер қағып кетеді.+
ЕББҚ оқушы жұптасып тапсырманы орындайды
|
«Бас бармақ»
Дескриптор:
- Сурет бойынша сөйлем құрастырады. киік қауіпті жерде ме әлде қауіпсіз жерде ме?
Дескриптор:
Ойланып, берілген сұрақтарға жауап береді. Сөйлемде сөздердің орын тәртібін сақтайды.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sinis-bildiremin-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou-ma.html?page=2#ЕББҚ_оқушы_жұптасып_тапсырманы_орындайды_3._Айтылым._Ойланайық._2-тапсырма_Сұрақты_жұбыңмен_бірге_талқыла.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sinis-bildiremin-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou-ma.html?page=2#Сурет_бойынша_сөйлем_құрастырады._киік_қауіпті_жерде_ме_әлде_қауіпсіз_жерде_ме____Ойланып,_берілген_сұрақтарға_жауап_береді._2-тапсырма


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sinis-bildiremin-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou-ma.html?page=2#Сұрақты_жұбыңмен_бірге_талқылайды.___ЕББҚ_оқушы_жұптасып_тапсырманы_орындайды_4._Айтылым._Жазылым_3-тапсырма.


title:
Дескриптор:
Мәтінді тыңдайды, оқиды. Сөйлемдердің дұрыс немесе бұрыс екенін анықтайды.

Слайд

text:
1. Қаскөйлер киіктерді атады.
2. Киіктердің мүйізін қаскөйлер сатып алады.
3. Киіктер жұқпалы аурумен жиі ауырады.
4. Киіктерді қасқырлар көп жейді.
5. Киіктерді көліктер қағып кетеді.
1. Қаскөйлер киіктерді атады.
2. Киіктердің мүйізін қаскөйлер сатып алады.
3. Киіктер жұқпалы аурумен жиі ауырады.
4. Киіктерді қасқырлар көп жейді.
5. Киіктерді көліктер қағып кетеді.
1. Қаскөйлер киіктерді атады.
2. Киіктердің мүйізін қаскөйлер сатып алады.
3. Киіктер жұқпалы аурумен жиі ауырады.
4. Киіктерді қасқырлар көп жейді.
5. Киіктерді көліктер қағып кетеді.
1. Қаскөйлер киіктерді атады.
2. Киіктердің мүйізін қаскөйлер сатып алады.
3. Киіктер жұқпалы аурумен жиі ауырады.
4. Киіктерді қасқырлар көп жейді.
5. Киіктерді көліктер қағып кетеді.
1. Қаскөйлер киіктерді атады.
2. Киіктердің мүйізін қаскөйлер сатып алады.
3. Киіктер жұқпалы аурумен жиі ауырады.
4. Киіктерді қасқырлар көп жейді.
5. Киіктерді көліктер қағып кетеді.
1. Қаскөйлер киіктерді атады.
2. Киіктердің мүйізін қаскөйлер сатып алады.
3. Киіктер жұқпалы аурумен жиі ауырады.
4. Киіктерді қасқырлар көп жейді.
5. Киіктерді көліктер қағып кетеді.
1. Қаскөйлер киіктерді атады.
2. Киіктердің мүйізін қаскөйлер сатып алады.
3. Киіктер жұқпалы аурумен жиі ауырады.
4. Киіктерді қасқырлар көп жейді.
5. Киіктерді көліктер қағып кетеді.
1. Қаскөйлер киіктерді атады.
2. Киіктердің мүйізін қаскөйлер сатып алады.
3. Киіктер жұқпалы аурумен жиі ауырады.
4. Киіктерді қасқырлар көп жейді.
5. Киіктерді көліктер қағып кетеді.
1. Қаскөйлер киіктерді атады.
2. Киіктердің мүйізін қаскөйлер сатып алады.
3. Киіктер жұқпалы аурумен жиі ауырады.
4. Киіктерді қасқырлар көп жейді.
5. Киіктерді көліктер қағып кетеді.
1. Қаскөйлер киіктерді атады.
2. Киіктердің мүйізін қаскөйлер сатып алады.
3. Киіктер жұқпалы аурумен жиі ауырады.
4. Киіктерді қасқырлар көп жейді.
5. Киіктерді көліктер қағып кетеді.
1. Қаскөйлер киіктерді атады.
2. Киіктердің мүйізін қаскөйлер сатып алады.
3. Киіктер жұқпалы аурумен жиі ауырады.
4. Киіктерді қасқырлар көп жейді.
5. Киіктерді көліктер қағып кетеді.
1. Қаскөйлер киіктерді атады.
2. Киіктердің мүйізін қаскөйлер сатып алады.
3. Киіктер жұқпалы аурумен жиі ауырады.
4. Киіктерді қасқырлар көп жейді.
5. Киіктерді көліктер қағып кетеді.
1. Қаскөйлер киіктерді атады.
2. Киіктердің мүйізін қаскөйлер сатып алады.
3. Киіктер жұқпалы аурумен жиі ауырады.
4. Киіктерді қасқырлар көп жейді.
5. Киіктерді көліктер қағып кетеді.
1. Қаскөйлер киіктерді атады.
2. Киіктердің мүйізін қаскөйлер сатып алады.
3. Киіктер жұқпалы аурумен жиі ауырады.
4. Киіктерді қасқырлар көп жейді.
5. Киіктерді көліктер қағып кетеді.
1. Қаскөйлер киіктерді атады.
2. Киіктердің мүйізін қаскөйлер сатып алады.
3. Киіктер жұқпалы аурумен жиі ауырады.
4. Киіктерді қасқырлар көп жейді.
5. Киіктерді көліктер қағып кетеді.
1. Қаскөйлер киіктерді атады.
2. Киіктердің мүйізін қаскөйлер сатып алады.
3. Киіктер жұқпалы аурумен жиі ауырады.
4. Киіктерді қасқырлар көп жейді.
5. Киіктерді көліктер қағып кетеді.


title: Сабақтың тақырыбы: Ұсыныс білдіремін Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
4.1.4.1* тыңдаған мәтін бойынша оқиғаның себеп-салдарлық байланысын (кейіпкерлер, оқиға) және негізгі ойды мұғалімнің қолдауымен анықтау
4.4.4.1 каллиграфиялық нормаларға сәйкес әріптердің өзара байланысын сақтап, бір сызықта көркем жазу
Сабақтың мақсаты :
тыңдаған мәтін бойынша оқиғаның себеп-салдарлық байланысын (кейіпкерлер, оқиға) және негізгі ойды мұғалімнің қолдауымен анықтайды,
каллиграфиялық нормаларға сәйкес әріптердің өзара байланысын сақтап, бір сызықта көркем жазады
ЕББҚ үшін
тыңдаған мәтін бойынша оқиғаның себеп-салдарлық байланысын (кейіпкерлер, оқиға) және негізгі ойды мұғалімнің қолдауымен анықтайды,
каллиграфиялық нормаларға сәйкес әріптердің өзара байланысын сақтап, бір сызықта көркем жазады


title: Сабақтың тақырыбы Синоптиктер болжамы Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары - бет 2

text:
«Шығу парағын» толтыр.
Бүгінгі сабақтан не үйрене алдың? Бұрыннан қандай ақпараттарды білетін едің?
Тыйым сөздерді не үшін білу керек?
Кідіріс. Оның мәнерлеп оқудағы мәні. Кідірістің түрлері.
Сөйлеген сөз не оқылатын мәтіндегі сөйлемдер ешбір толассыз шұбыртылып айтыла бермейді, олардың арасында белгілі бір үзіліс, толас болады. Кідіріс деп сөз түйдегі арасындағы не сөйлем араларындағы толасты айтады.
Мәнерлеп оқуда не әңгімелеп беруде кідірістің өзіндік маңызы бар. Оқығанда дауыстың үзіліс, сәл іркілу жасау жай ғана кідіріс емес. Ол- әдеби мәтіннің мән-мағынасын ашып беру тәсілі болып табылады. Мерзім мөлшері шамасына қарай кідіріс әрқалай келеді. Кідіріс ұзақ, орташа, қысқа болып бөлінеді. Қысқа кідірістер сөйлемдегі сөздерді бөліп тұрады. Ал орташа толасты – логикалық кідіріс дейді. Ол сөйлемнің аяқталғанын білдіреді, айтылған сөзге сымбаттылық әр кіргізеді, екінші сөзбен айтқанда, бір ойды аяқтап, екінші ойға көшу, немесе бүтін мәтіннің бір бөлімінен келесі бөліміне көшу жайлы емеурін білдіреді. Кейде жазба тілде мәтіннің мұндай бөліктерін абзацтан бастайды. Алайда сөз түйіні үзілістің ұзақтығында ғана емес, мазмұнына байланысты болады. Кейде ұзақ толас психологиялық кідіріске айналып кетеді де, көркем сөйлеудің мәнерлі тәсілі ретінде сөз мағынасын күшейтеді. Станиславский: «психологиялық кідіріс – ойды үнсіз емеурінмен тап басып дәл жеткізу тәсілі. Үнсіз толас жасаудың өзінде салмақты мән жатыр, өйткені ол сөзді көзқарастың түрлі өзгерісімен, пішіннің құбылуымен; сондай-ақ қарым-қатынас жасауды өзінен-өзі не әдейі қолданылатын болар-болмас қимыл әрекеттерімен толықтырады», — дегнді.
Сөйтіп,


логикалық кідірісті мәтіннің мағыналық түйінін меңзеуге, ойды ұштауға қолдансақ, психологиялық кідірісті тыңдаушылардың көңіл күйіне әсер ету үшін пайдаланымыз
логикалық кідірісті мәтіннің мағыналық түйінін меңзеуге, ойды ұштауға қолдансақ, психологиялық кідірісті тыңдаушылардың көңіл күйіне әсер ету үшін пайдаланымыз. Психологялық кідіріс сөйлеушінің толғаныс-тебіреністерімен байланысты келеді. Бұл – көркем сөз орындаушының хабарлап тұрған жайтқа деген өз көзқарасына, сөз төркініне,сөз астарына байланысты болады. Сөйтеп бұл жайт оның творчествалық жұмысын сипаттайды. Мұндай кідірістер мәтіннің басында, ортасында, соңында келе беруі ықтимал. Ол тыныс белгілерімен дәл келуі де, келмеуі де мүмкін.Өйткені ол мәтіннің психологиялық мазмұнына байланысты болмақ.
Мәтінді оқуға не әңгімелеп беруге даярлағанда психологиялық кідірісті алдын ала белгілеп алу керек.
Просмотр: 9 307


title: Сабақтың тақырыбы Синоптиктер болжамы Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
7.2.1.1 мәтіндік және графиктік (кесте, диаграмма, сурет, шартты белгілер) ақпаратты интерпретациялау;
Сабақтың мақсаты
Мәтін бойынша көтерілген мәселені анықтап, проблемалық сұрақтар құрастырады. Жалғаулар мен шылаулардың ерекшелігін ескере отырып, үндестік заңына сәйкес орфографиялық нормаға сай жазады.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың
басталуы
10 минут
1.Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу.
Психологиялық ахуал қалыптастыру
2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру;
Ой шақыру
Ауа райын болжаудың қазақ халқы үшін қандай маңызы болды? Ауа райын халық қалай болжап отырған?
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Оқулық
7-сынып
«Арман ПВ» баспасы
2024жыл
Сабақтың
ортасы
25 минут
1-тапсырма
Тыңдалым М.Мақатаев өлеңін тыңдау
«Қар жауып тұр»
Мәтін оқып, көтерілген мәселені анықта. Көтерілген мәселеге қатысты сұрақтар даярла. Сыныптасыңызға сұрақ қойып, жауабын бағала.
3-тапсырма
Аралас мәтінді тұтас мәтін түрінде оқы
Синоптектердің жұмысына баға бер
Синоптиктердің ауа-райын болжауы
Ылғалдылық
Қысым
Топография
Температура
Бұлттылық
Желдің бағыты және жылдамдығы
5-тапсырма
Мәтінге кідіріс белгісін қойып жаз
Кідірістің мерзім мөлшері шамасына қарай кідіріс үшке бөлінеді: қысқа, орташа, ұзақ кідірістер.
Қысқа кідірістер ырғақтық топтардың ара жігін көрсетеді. Шартты түрде қысқа кідірістер деп аталып отырмыз, себебі сөйлем бөліктері кідіріссіз айтылғанмен, олардың ара жігінде әуен өзгерісі байқалуы мүмкін.
Орташа кідірістер сөйлемдегі сөз дестелерін (тактілерді, фразаларды) бөліп тұрады. Сөйлемде бұлар қабыса байланысқан сөз тіркестерін, үйірлі мүшелерді, тіпті сөйлемнің күрделі мүшелерін басқа топтардан оқшаулап тұрады.
Мәтін оқып, мәтінге тақырып қояды.
Көтерілген мәселені анықтап, көтерілген мәселеге қатысты сұрақтар даярлайды. сыныптасына сұрақ қойып, жауабын бағалайды.
Аралас мәтінді тұтас мәтін түрінде оқиды
Синоптектердің жұмысына баға береді
Мәтінге кідіріс белгісін қойып жазады


title: Сабақтың тақырыбы Синтаксис әлеміне саяхат Сабақ мақсаттары

text:
Сөйлем туралы берілген материалдарды қайталап еске түсіру, синтаксис ғылымының нені зерттейтінін ұғындыру
Бағалау критерийлері:
• Синтаксис сөйлем түрлерін, олардың жасалу жолдарын қарастыратынын біледі, түсінеді.Сөйлем түрлерін, сөйлемнің құрылымы туралы дәлелдеп айтып бере алады.Білімді сыныптастарына түсіндіріп оқулықтан тыс ресурстар қоса алады.
І.Ұйымдастыру кезеңі Мен оқушы баламын,
Оқу ,білім аламын.
Мәтін түрін игеріп,
Сабақта белсенді боламын. Ендеше,отырыңдар. Әр ісімізге мұқият болайық. II.Қызығушылықты ояту. Миға шабуыл (жедел сұрақ ) Ендеше, балалар миға шабуыл жасап өткенге көз жүгіртейік.Ол үшін менің сұрақтарыма жауап берулерің керек.(Сұрақтар беру)
Топтастыру Бүгінгі сабақтың мақсатын айқындап алайық. Бүгінгі сабағымызда синтаксиске байланысты жаттығу жұмыстарын орындау.
III. Жаңа сабақ: Білу, түсіну Синтаксис Сөз тіркесі Сөйлем Айтылу мақсатына қарай Құрамына қарай Хабарлы сөйлем
Синтаксис Сөз тіркесі Сөйлем Айтылу мақсатына қарай Құрамына қарай Хабарлы сөйлем Сұраулы сөйлем Лепті сөйлем Жай сөйлем Құрмалас сөйлем Жалаң сөйлем Жайылма сөйлем Оқушылар келді. Оқушылар мектепке келді . . Сөйлем құрамы- Сөйлем мүшелері Тұрлаулы мүше Тұрлаусыз мүше
Сөз тіркесін зерттейді Сөйлем мүшелерін зерттейді Сөйлем және оның түрлерін зерттейді СИНТАКСИС
Дәптермен жұмыс 1 тапсырма . Оқылым. Ойлан, тұжырымда! 1.Марат іні алма жина. 2.Сәуле анасы үнемі көмектес. 3.Біз биыл төртінші сынып оқы.
Дескриптор:
Шатасқан сөздерді дұрыс орналастырады .
Ережелерді еске түсіреді.
2тапсырма.«Кім жылдам?»ойыны Ауызша жұмыс.Сөздердің орналасу тәртібіне назар аудару.
1-топ: қонды Гүлге әдемі көбелек. Кітапхана орналасқан дәлізінде мектептің.
2-топ: Қарлығаш жасады ұя балапандарына. қаптады бұлт Аспанды қалың .
3-топ: Елордасы - Еліміздің қаласы Астана күннен-күнге келеді көркейіп Ауылымыз Өз орнымен орналастырып, тұрлаулы мүшелерінің астын сыз.
3-тапсырма Топпен жұмыс 1-топ Оқушылар Жамбыл мұражайына барды. Көкек жұмыртқасын кез-келген торғайдың ұясына тастап кетеді.
2-топ Атасы Бекзатпен ұзақ әңгімелесті. Шекараны шекарашылар күзетеді
3-топ Әсия терезені таза шүберекпен сүртті. Айжан кітапты көп оқиды. 1) Тұрлаулы мүшелерін табу 2) Сөз тіркестерін шығару
Cинтаксисті жетік білудің маңызы қандай? Айтылмақ ойды дұрыс құрастыру. Өз ойыңды екінші біреуге дұрыс жеткізу Сөздің мәнерін келтіріп, дұрыс сөйлеу Ойыңды әсерлі етіп жеткізуін, мәтіннің қай түрі екенін анықтайды.
Дескриптор. Зеректік танытып, өміре қажет екенін біледі.
Ережелерді еске түсіреді .
Сергіту сәті. ОЙ ТОЛҒАНЫС Шығармашылық тапсырма Сабақты қорыту.Жинақтау 1.Сөйлем құрамы бойынша алған біліміңді пайдаланып, жағдаяттан шығып көр.
2.Қаратпа, қыстырма сөздер мен сан есімдер арасында болған диалогты құра.
3.Ізденуді ұйымдастыру.
Рефлексия
Үй жұмысы : Хабарлы, сұраулы, лепті үш сөйлем құрау
— Сабақта қандай тапсырма орындаған қызықты және түсінікті, қай тапсырма күрделі болды?
Бағалау .
Кері байланыс .Бас бармақ
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?
Қ/
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Д/
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті
қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы
байланыс
Рефлексия Сабақ/ оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Бағалау критерийлері арқылы
Екі жұлдыз, бір тілек.
Пәнаралық байланыс:
Бейнелеу өнері, дүниетану
Құндылықтарды дарыту:
Қорытынды бағамдау Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sintaksis-elemine-sayahat-saba-masattari.html#Дескриптор._Зеректік_танытып,_өміре_қажет_екенін_біледі._Ережелерді_еске_түсіреді_.__Сергіту_сәті.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sintaksis-elemine-sayahat-saba-masattari.html#І.Ұйымдастыру_кезеңі_Мен_оқушы_баламын,_Оқу_,білім_аламын._Мәтін_түрін_игеріп,_Сабақта_белсенді_боламын_.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sintaksis-elemine-sayahat-saba-masattari.html#Топтастыру_Бүгінгі_сабақтың_мақсатын_айқындап_алайық._Бүгінгі_сабағымызда_синтаксиске_байланысты_жаттығу_жұмыстарын_орындау._III._Жаңа_сабақ:_Білу,_түсіну


|
Сабақтың тақырыбы: Синтаксис Сөз тіркесі Мағынаны тану
|
Дата | 24.03.2023 | өлшемі | 1,69 Mb. | | #75982 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: phpIJr4jL Sitaksis Сабақтың тақырыбы: Мағынаны тану - Сөйлемнің құрамы,
- құрылысы
- Синтаксис
- (грек. “құрастыру,
- біріктіру”)
Сөз тіркесі - Толық мағыналы кемінде екі сөздің өзара сабақтаса, бірі екіншісіне бағына байланысуын сөз тіркесі деп атаймыз.
-
- Бағыныңқы сөз Басыңқы сөз
- темір балға
- боз інген
- бес ешкі
- сол сәт
- тез жүгірді
-
- Сөз тіркесінің айрықша белгілері
- Кемінде толық
- мағыналы екі
- сөзден тұрып,
- екі түрлі сұраққа
- жауап береді
- Зат,құбылыс
- жайында
- нақтылы
- түсінік береді
Сөз тіркесінің түрлері - Етістікті
- сөз тіркесі
- жақсы сөйледі
- кеше келді
- тез жүгірді
| | - Бала бөленген
- бесік,бесік-
- тің үсті, жеті нәрсе, үстіне
- жабылады
| - Бала бөленген бесіктің үстіне жеті нәрсе жабылады.
| “Ойлан, ізден” Сауалнама - 1. Сөз тіркесін тап.
- А) ала доп В)су жүрек С)жиырма тоғыз
- 2 Сөз тіркесінің неше түрі бар?
- А) 5 В)4 С)2
- 3 Басыңқы сыңары зат есімнен болған сөз тіркесін тап.
- А)өткелден өт В)кең бөлме С)домбыра тарт
- 4. Етістікті сөз тіркесін тап.
- А) екі сиыр В) жоғары шық С)бұл кітап
- 5.Қайсысы бағыныңқы-басыңқы сыңардан тұрады?
- А) тұрақты тіркес В)тіркесті сөз С)Сөз тіркесі
- 6. Басыңқы сыңары неден жасалған?
- Бұл кім?
- а) жіктеу есімдігі В) етістік С) сұрау есімдігі
- 7. Сөз тіркесінің белгісі қандай?
- А) зат, құбылыстың атауы болу В) толық мағыналы кемінде екі сөздің тіркесуі
- С)Түбір күйіндегі сөздер ғана тіркесе алады
- 8)Қайсысы сөз тіркесі емес?
- А)сұрақ қой В) кілт тоқтады С) он бес
Жауаптары - 1)А 5)С
- 2)С 6)С
- 3)В 7)В
- 4)В 8)С
Үйге тапсырма - І. “Мейірімділік” тақырыбына эссе жазу.
- ІІ. Ережелерді жаттау.
- 1.Бүгінгі сабақта не қиын болды?
- 2. Сабақты қалай түсіндің?
- 3. Не қызық болды?
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Синтаксис Сөз тіркесі Мағынаны тану