text:
Педагогтің Тегі, Аты, Әкесінің аты (бар болса)
|
Арызбек А.П
|
Пән/Сынып:
|
5 сынып; Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
|
Күні:
|
04.12.2023ж
|
Бөлім:
|
5.2А Жай бөлшектерге амалдар қолдану
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Аралас сандарды қосу және азайту.
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
5.1.2.20
аралас сандарды қосу және азайтуды орындау
|
Сабақтың мақсаттары:
|
Аралас сандарды азайтуды, натурал саннан аралас санды азайтуды, аралас саннан натурал санды азайтуды үйрету
|
Сабақ барысы:
|
Ұжымдық жұмыс
Жаңа тақырыптың түсіндірілуі
Сабақ мақсаты мен бағалау критерийлерін таныстыру;
Бейнероликті қолдана отырып, бекіту тапсырмаларын орындату
|
Бірлескен жұмыс (1,2 тапсырма)
Тапсырманы ұсыну және дұрыс жауапты ұсыну арқылы үйрету
Бекітуге арналғантапсырмаларды орындату;
Тапсырмалардың жауаптарын жазу.
|
Жеке жұмыс
Тапсырманы ұсыну, оқушылар өз бетімен орындауы
|
Уақыты
|
Кезең дері
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
2 минут
|
Ұйымдастыру
|
Бүгін, Аралас сандарды қосу және азайту тақырыбын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз:
1. Натурал саннан аралас санды, аралас саннан натурал санды азайта білу;
2. Бөлімдері бірдей, бөлімдері әр түрлі аралас сандарды азайтуға есептер шығара алу.
Өтілген тақырып бойынша қайталау сұрақтарын қою:
А) Жай бөлшектерді бір біріне қалай қосамыз?
Б)Бұрыс бөлшек дегеніміз не?
В)Дұрыс бөлшек дегеніміз не?
Г)Бұрыс бөлшекті аралас санға қалай айналдырамыз?
Қайталау сұрақтары:
+ = = + =
+ = + = + =
|
Сәлемдесу;
Үй тапсырмасын көрсету;
Сабақ мақсатын тыңдау, танысу
Сұрақтарға жауап береді
|
Оқушылардың белсенділігіне қарай мұғалім
ауызша мақтау сөздермен бағалауы
|
Тақта, слайд, оқу құралдары; 5 сыныпқа арналған оқулық
|
5 мин
|
Жаңа сабақ
|
1. Бөлімдері бірдей бөлшектерді қосқанда, олардың ................... қосып , .................. етіп, ал ............ етіп, сол ......................... өзін қалдырамыз.
2. Бөлімдері әр түрлі бөлшектерді қосу үшін, оларды .................................. ......................келтіріп, ..................................................................... бөлшектерді қосу керек.
3. Бөлімдері бірдей аралас сандарды қосу үшін ........... бөлігін ............. бүтін бөлігіне, ал ............... бөлігін, ................ бөлігіне қосып, қосындысын .................................. түрінде жазамыз.
4. Бөлімдері бірдей бөлшектерді азайтқанда, азайғыштың ........................... азайтқыштың ................. азайтып, ............. етіп жазып, сол .................... өзін қалдыру керек.
5. Егер бөлімдері бірдей аралас сандарды азайтқанда азайғыш аралас санның ............... бөлігі, азайтқыш аралас санның ............. бөлігінен кіші болса, онда азайғыш аралас санды бөлшек бөлігі .......................... бөлшек болатын аралас санға айналдырып аралас сандарды азайтамыз.
|
Мысалдар келтіреді.
Ереже айтады.
|
|
Слайд
Интернет ресурс тары
|
10 мин
|
Тапсырмалар.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-araoj-1-saba-osi-saba-arili-jzege-asatin-ou-mas.html#1-тапсырма._Сұрақтарға_жауап_бер._1._Қазақ_тарихындағы_қандай_батырларды_білесің_2._«Әрі_батыр,_әрі_ақын»_атанған_қандай_тұлғаларды_білесің__Дескриптор

text:
Тарихи тұлғалар тағылымы Тәкен Әлімқұлов «Қараой» (әңгіме)
Педагогтың Т.А.Ә.
Күні:
Сынып: 8
Қатысқан оқушылар саны:
Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы:
«Қараой» 1-сабақ
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары:
8.3.2.1 - публицистикалық стильдің (қысқа очерк) тілдік ерекшеліктері арқылы мәтіндердің жанрын анықтау;
8.3.4.1 - мәтіндердің түрлерін, тілдік ерекшеліктерін салыстырып, талдау жасау
Психологиялық ахуал. «Жылы лебіз» әдісі Сыныпта жақсы психологиялық атмосфера болу үшін оқушылар шаттық шеңберін құрып, бір-біріне жақсы лебіздерін білдіреді. Осы күнге сәттілік тілейді.
1-тапсырма. Сұрақтарға жауап бер. 1. Қазақ тарихындағы қандай батырларды білесің?
2. «Әрі батыр, әрі ақын» атанған қандай тұлғаларды білесің?
Дескриптор:
Сұрақтарға жауап береді.
Жаңа сөздер: Сұлтан
Айып
Өсиет
Іскерлік
Таныл
Оқушылар шаттық шеңберін құрып, бір-біріне жақсы лебіздерін білдіреді.
2-тапсырма. Әртүрлі дереккөздерден ар, ұят, намыс туралы мақал-мәтелдерді тап. Олардың біреуінің мағынасын таратып айт.
Дескриптор:
Әртүрлі дереккөздерден ар, ұят, намыс туралы мақал-мәтелдерді табады.
Олардың біреуінің мағынасын таратып айтады.
3-тапсырма.Суретке қара. Ақпарат көздерінен осы суретке, сурет авторына қатысты мәліметтерді тап. Оны сабақпен байланыстырып айт. Демеулік шылауларды қолдан.
Дескриптор:
Ақпарат көздерінен осы суретке, сурет авторына қатысты мәліметтерді табады.
Оны сабақпен байланыстырып айтады.
Демеулік шылауларды қолданады.
Анықтама бұрышы Фабула (лат. Fabula — аңыз, әңгіме, ертегі, мысал) - көркем шығармада суреттелген окиғаны рет-ретімен жүйелеу.


title: Сабақтың тақырыбы: «Қараой» 1-сабақ Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары


title: -тапсырма. Мәтінді оқы - Сабақтың тақырыбы: «Қараой» 1-сабақ Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

text:
4-тапсырма. Мәтінді оқы.
Дескриптор:
5-тапсырма. Мәтіндегі қою қаріппен жазылған сөздер мен сөз тіркестерінің мағынасын анықта. Мәтін жанрын ажырат. Сөзіңді дәлелде.
Дескриптор:
Мәтіндегі қою қаріппен жазылған сөздер мен сөз тіркестерінің мағынасын анықтайды.
Мәтін жанрын ажыратады.
Сөзіңді дәлелдейді.
Әртүрлі дереккөздерден ар, ұят, намыс туралы мақал-мәтелдерді табады.
Олардың біреуінің мағынасын таратып айтады.
Ақпарат көздерінен осы суретке, сурет авторына қатысты мәліметтерді табады.
Оны сабақпен байланыстырып айтады.
Демеулік шылауларды қолданады.
Анықтаманы жазады, түсінеді.
Мәтінмен танысады.
Мәтіндегі қою қаріппен жазылған сөздер мен сөз тіркестерінің мағынасын анықтайды.
Мәтін жанрын ажыратады.
Сөзіңді дәлелдейді.
|
ҚБ
ҚБ
ҚБ
ҚБ
|
Оқулық
Оқулық
Анықтама бұрышы
Мәтінмен жұмыс
Оқулық
|
Сабақты қорытындылау
«Рефлексия пирамидасы»
|
«Рефлексия пирамидасын» ұсыну
Үй тапсырмасы:
22 б, 6-тапсырма
|
Өз ойларын айтады, жазады
|
|
«Рефлексия пирамидасы»
|


title: Сабақтың тақырыбы: Қарапайымдылар әлемі Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Ұйымдастыру
Жаңа білім
Бекіту
Кері байланыс
|
Оқушылармен амандасады.
«Миға шабуыл»
Оқушыларға «сөздер бұлты» көрсетіледі және сабақтың түйінді терминдерінің біреуін анықтауға ұсыныс жасалады. Қорытындысында сабақтың тақырыбы анықталып, мақсаты қойылады (30 минут).
Бейнекөріністі қарау (5 минут)
Youtube сайтынан бейнеролик көрсетіледі
Оқушылар бүгінгі сабақтан алған білімдерін қорытындылау барысында берілген кестені толтырады (10 минут).
· Кестені толтыру
Ұлпалар
|
Атқаратын қызметі
|
Түзуші
|
|
Жабын
|
|
Негізгі
|
|
Өткізгіш
|
|
Бөліп шығарушы
|
|
«Табыс ағашы» әдісі бойынша өзін-өзі бағалау. Әрбір жапырақтың өзіне тән түсі бар: жасыл – «барлығын дұрыс істедің», сары – «қиындықтар болды», қызыл – «қателер көп болды».
• Осы сабақта не үйрендіңіз?
• Сіз үшін не түсініксіз?
• Келешекте нені білгіңіз келеді?
|
Мұғаліммен амандасады
Тақтада берілген сөздерді тауып, жаңа сабақ тақырыбын анықтайды.
Бейнероликті талқылайды.
Оқушылар таратпа қағаздар бойынша тапсырмаларды орындайды
Тақтаға ілінген табыс ағашына жапырақтарды іледі
|
1 балл
5 балл
|
Интерактивті тақта, презентация
https://youtu.be/_xtilVbvrt8
Презентация, таратпа қағаздар
|


title:
Құпия сөз

Құпия сөздің нақтылығы

text:
Дескриптор:
-нақтысын жазады
-нақты емесін жазады
-дәлел келтіреді
ҚБ: жетон /3 балл/
2-тапсырма.
«Практикада қолдану» тапсырмасы
Дескриптор:
-Word мәтіндік редакторды іске қосады;
-файлға пароль орнатады.
ҚБ: жетон /5 балл/
3-тапсырма
Төменде берілген парольдерді күрделілігіне қарай жікте.
1) mvzbvf
2) 83cpz[]BgA;
3) tklgrdd;
4) 2#T9!UPPd4;
5) BLJU98JYH
Дескриптор:
- пароль түрлерін анықтайды;
- пароль түрлерін салыстырады
|
Мұғалімді тыңдайды
Командаларды дәптерге жазады
1-тапсырманы орындайды
2-тапсырманы орындайды
3-тапсырманы орындайды
|
Жетон
3балл
Жетон
/5 балл/
ҚБ: жетон /2 балл/
|
Интербелсенді тақта/
Компьютер
Жұмыс дәптері
Оқулық
А4 парақ
|


title: Сабақтың тақырыбы: Қарапайым графикалық редактор Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
«Пароль» ұғымына анықтама береді
Word құжатына пароль орнатады
Сенімді пароль құрастыра алады.
Сабақтың барысы:
Сабақтың кезені/ уақыт
Педагогтың әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
1.Оқушымен амандасу.
2.Сабақтың тақырыбы мен мақсатмен таныстыру.
3.Жаңа тақырыпқа шолу.
Күнделікті өмірде компьютерде әртүрлі құжаттармен жұмыс істеуге тура келеді. Кейбір құжаттарды басқа адамдардың назарынан тысқару ұстау керек. Бұл – құпия ақпарат, адамның жеке өміріне қатысты маңызды жазбалар болуы мүмкін.
1.Мұғаліммен амандасады.
2.Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады.
3.Сабақтың мақсатымен танысады.
Сабақтың ортасы
Жаңа тақырыпты түсіндіру.
Компьютерде деректердің құпиялылығын сақтауға қатысты мәселені шешудің ең оңай жолы бар. Өзімізге қатысты құжаттарды пароль көмегімен құпиялап, компьютерде сақтап қоюға болады.
Көрсетілім.
Компьютерде пайдаланушылардың негізгі бөлігі өз жазбаларын Word мәтінлік редакторында жазады. Word құжатына пароль орнатқаннан кейін құжат шифрланады. Мұндай құжатты ашқан кезде пароль енгізу керек, әйтпесе құжат ашылмайды.
Құжатты қорғауда тек пароль қою жеткіліксіз. Құжатты сенімді қорғау үшін таңдаған пароль күрделі және оны ешкім шеше алмайтындай болуы керек. Жеңіл парольдерді дешифрлеуге арналған арнайы программалар көмегімен оңай шешіледі.
Файл →Сведения→Зашифровать паролем
Парольдің сипаттамасы:
Күрделілігі
Ұзындығы
Белгісіздік
Сенімді пароль құрастырудың ережесі:
Парольдің ұзындығы 8 таңбадан кем болмасын.
Парольде бос орындар пайдаланба.
Латын әріптерінен басқа әріптер қолданба.
Парольде бас әріптер, кіші әріптер және сандарды қолдан.
Парольде арнайы таңбаларды бірге қолдан.
Жеке жұмыс.
1-тапсырма.
Бір бағанында түсініктемесі, келесі бағанында анықтамасы бар таблица берілген. Әр түсінікке дұрыс анықтаманы тауып қойыңыз..


title: «Таңдау» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Қарапайым тригонометриялық теңдеулер Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
«Таңдау» әдісі.
1. Мен сабақ қызықты _____________ қызықсыз болды деп ойлаймын.
2. Мен сабақта: үйрендім көп нәрсені _____________ үйренгенім аз болды.
3. Мен басқаларды мұқият ______________ зейінсіз тыңдадым.
4. Мен пікірсайыстарға жиі ______________ сирек қатыстым
5. Мен сабақтағы өз жетістіктеріме ризамын ____________ риза емеспін.Бұл карточканы таратып бергенде оқушылар өздерінің сабаққа қатысу деңгейі мен сабаққа деген ынтасын білдіретін сөйлемдердің бірінің тұсына « +» белгісін қою тапсырылады.
Әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша 10 баллдық жүйемен бағалау
Формулаларды жаттау
Демо сабақты қарау
|
Оқушылар тестті жасайды
Оқушылар қағазды толтырады
|
Дескриптор
-Тапсырманы орындайды.
Жалпы балл-2
Жалпы тапсырмалар бойынша 10 балл
|


title: Сабақтың тақырыбы: Қарапайым тригонометриялық теңдеулер Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Сабақтың басы
5 мин.
Тексеру
Өткен тарауды тексеру
5мин.
Ұжыммен жұмыс
|
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.
Ынтымақтастықты қалыптастыру, оқушылардың сенімділігін арттыру. "Сиқырлы қобдиша "
Үй жұмысын тексерту
Өткен тарауды тексеру
Сұрақтарға жауап беру
Өткен сабақтар бойынша сұрақ-жауап жүргіземіз.
1. Тригонометрияның өмірде қолданысы бар ма?
2. 9300қай ширек? Неге?
3. Тригонометриялық функцияларды ата
4. Қай функция жұп? Неге?
5.Тангенстің қайф кезде мәні жоқ?
6.Котангенсте ше?
7.Синус пен косинустың айырмашалығы қандай?
8.Дербес жағдайлары деген не?
Жалпы жағдай қай кезде қарастырылады?
Формулаларды іріктеу
|
«Жақсы тілек- жан жылуы» оқушылар бір-бірлеріне тілектер айтып, жақсы көңіл күймен сабақты бастайды.
Кезекші үй жұмысын тексереді.
Оқушылар сұрақтарға жауап береді.
Сабаққа қажетті формулаларды іріктейді, өзара талқылайды.
|
Дескриптор:
-Өткен тараудағы ережелерді қайталайды.
Дескриптор:
-Формулаларды дұрыс таңдайды
|
Қағаз қиындылары
Сұрақтар
Қағаз қиындылары.
|
Сабақтың ортасы.
10 мин.
|
1.Оқыту мақсатына жетуді бағалауға мүмкіндік беретін тапсырмалар:
1-тапсырма:
Тригонометриялық теңдеуді түрлендіріңдер, шығарыңдар
2-тапсырма:
Т еңдеуді шешіңдер: Өзің түсін стратегиясы үлгі
2.Ворд воллмен тапсырма
|
Оқыту мақсатына жетуді бағалауға мүмкіндік беретін тапсырмаларға оқушылар жауап жазады.
Сілтеме арқылы кіріп орындайды
|
Дескриптор:
-Формуланы қолданады
-Түбірін табады
Жалпы балл –екеу
Дескриптор
-алмастыру жасайды
-дискриминантты табады
-х табады
Жалпы балл 3
Дескриптор:
Теңдеудің түбрін дұрыс табады
Әр тапсырма бір балл барлығы бес балл
|
Таратпа
Дәптер
Сілтеме
https://wordwall.net/ru/resource/38009435/%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F%D0%BB%D1%8B%D2%9B-%D1%82%D0%B5%D2%A3%D0%B4%D0%B5%D1%83%D0%BB%D0%B5%D1%80
|


Оқушылар «Балаға ат қою» туралы бейнеролик тамашалайды. (оқушылар жауабы тыңдалады) Сабақтың тақырыбы мен мақсаты анықталады.
Оқушылар жағымды психологиялық ахуал қалыптастырады.
Оқушылар жаңа тақырыпқа байланысты ой қозғайды. Сұрақтаға жауап береді.
Сабақтың тақырыбы мен мақсаты анықталады.
Балаға ат қоюда қандай қағиданы ұстанған дұрыс? Ерсі есімдердің де кездесетінітуралы мәтінді (06. mр3) тыңдап, өз есімдерің туралы сұхбат құрыңдар. https://www.youtube.com/watch?v=lkw1_31CZg0


title:
ҚБ
 ТЫҢДАЛЫМНАН КЕЙІН - Сабақтың тақырыбы: Қара шаңырақ Балаға ат қою Үндестік заңы

text:
Төмендегі сөздерді «Түсіндірме сөздіктен» тауып, мағынасын түсіндіреді;
Оларды қатыстырып сөйлемдер құрайды.
ҚБ
Мәтінді мұқият тыңдаңыз. Мәтінде көтерілген мәселені анықтап, жұпта талқылаңыз.
Балаға ат қоюда қандай қағиданы ұстанған дұрыс? Ерсі есімдердің де кездесетіні туралы мәтінді (06. mр3) тыңдап, өз есімдерің туралы сұхбат құрыңдар.
Тыңдалым мәтінін ИНСЕРТ кестесімен талдаңдар.
Суреттерге қарап, үлгі бойынша сұхбатты жалғастырыңдар. Тыныс белгілерінің дұрыс қойылуын талқылаңдар.
Төмендегі сөздерді «Түсіндірме сөздіктен» тауып, мағынасын түсіндіріңдер. Оларды қатыстырып сөйлемдер құраңдар.


title: Сабақтың тақырыбы: Қара шаңырақ Балаға ат қою Үндестік заңы

text:
Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі Сынып оқушылары түгенделеді. Сабақ мақсаты хабарланады.
Жағымды психологиялық ахуал. «Сенің есімің» Оқушылар бір-біріне кезекпен түріне, ақылына, мінезіне және т.б. сай, есіміне сөз қосып айту, Мысалы: ақылды Айгерім, сұлу Сымбат. ТЫҢДАЛЫМ АЛДЫ. Қызығушылықты ояту.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ara-shaira-balafa-at-oyu-ndestik-zai.html#Жағымды_психологиялық_ахуал._«Сенің_есімің»_Оқушылар_бір-біріне_кезекпен_түріне,_ақылына,_мінезіне_және_т.б._сай,_есіміне_сөз_қосып_айту,_Мысалы:_ақылды_Айгерім,_сұлу_Сымбат.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ara-shaira-balafa-at-oyu-ndestik-zai.html#Қара_шаңырақ_Балаға_ат_қою_Үндестік_заңы__Оқу_бағдарламасына_сәйкес_оқыту_мақсаттары


title: Үйге тапсырма - Сабақтың тақырыбы Архимед заңы қалай ашылды?

text:
|
|
бет | 2/2 | Дата | 02.06.2023 | өлшемі | 75,56 Kb. | | #97758 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: Жаратылыстану (копия) (копия) (копия)Үйге тапсырма: «Архимед заңы қалай ашылды?» мазмұндау 70-71 бет
|
✓
Дескриптор
1. Хауызға тас тастаса, оның суының деңгейі өзгере ме екенін айтады
2.Сұраққа жауап береді
|
Белсенділік танытқан оқушыларды
«Мадақтау сөз» әдіс бағалау:Жарайсың! Жақсы!Талпын!
Ф.Б - 1 балл
|
Оқулық
71 бет,
|
Бағалау критерийлері
|
Дескрипторлар:
✓ Архимед заңы туралы біледі
|
Рефлексия
1 минут
|
Рефлексия ( жеке, жұпта, топта, ұжымда )
1.Сабақтың ұнаған тұстары
2.Сабаққа сындарлы сын айту
3.Болашаққа тілектерің
|
Рефлексия
Дескриптор :
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін білдіре алады.
|
Қ.Б
Керемет!
|
Рефлексия
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабақтың тақырыбы Архимед заңы қалай ашылды?

text:
Бөлім:
|
«Күш және қозғалыс»
|
Педагогтің Т.А.Ә.
|
Кеңесбаева Ақниет Мұхитқызы
|
Күні:
|
|
Сынып: 4
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Архимед заңы қалай ашылды?
(Жаратылыстану 2 - бөлім. Оқулық 70 – 71 бет «Назарбаев Зияткерлік мектептері» 2019ж.)
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
4.5.1.1 Архимед күшін сипаттау және оның білінуіне мысал келтіру
4.5.1.2 судағы әр түрлі денелерге әсер ететін Архимед күшін бақылау және болжау
4.1.2.2 алынған нәтижені оқушы таңдаған формада ұсыну
|
Сабақтың мақсаты
|
❖ Архимед заңы туралы біледі
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі\уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың
басы
1 минут
Ұйымдастыру
|
Ұйымдастыру кезеңі
1.Оқушылармен амандасу
2.Оқушыларды түгендейді
3.Көңіл - күйіміз қалай?
4.Ендеше сабағымызды бастайық?
|
1.Оқушылар мұғаліммен амандасады
2.Кезекші оқушыларды түгендейді
3.Керемет! Тамаша! Ғажап! Алақай!
4.Оқушылар сабаққа зейінін салады
|
Керемет!
|
|
Психологиялық ахуал
қалыптастыру.
1 минут
Ұжым ережесі
Алдағы білім
10 минут
|
λ Жылы лебіздер айтқызу
Аналаға алақанмен
Жылулықты шашайық
Сәттілік тілеп, күлімсіреп,
Сабағымызды бастайық!
❖ Ұжымдық жұмыс ережесі
Сабақта бір-бірімізді : Сыйлаймыз,тыңдаймыз! Сабақта уақытты: Үнемдейміз!
Сабақта тапсырмаларды: Нақты, дәл жауап береміз!
Сабаққа қатсықанда: Шапшаңдықты, тапқырлықты көрсетеміз!
Белсенділік танытып, жақсы баға аламыз!
«Жыл мезгілдері» мәтіннің түсінігін айтады
«Айырмашылығы неде » әдісі
- Оңтүстік жартышарда жаз, Солтүстік жартышарда қыс екенi қалай көрсетілген?
✓ Солтүстік полюс күнге қарап тұрған кезінде Солтүстік шарты шарда жаз, ал Оңтүстік жарты шарда қыс болып тұрады
- А, В, С нүктелерiнде күннiң ұзақтығы қандай?
✓ Жер бетінің температурасы Күн сәулесінің қалай әpі қаншалықты түсуінебайланысты. Қыс айларын Солтүстік жартышарға Күн сәулесі аз түседі де, күн қысқа, түн ұзағырақ болады. Ал солтүстік полюсте поляр түндері басталады. Жаз айларында Солтүстік жартышар тәуліктің көп бөлігінде Күнге бұрылады. Сондықтан түн қысқарып, күн ұзарады. Бұл кезде Солтүстік полюсте поляр күндері басталады.
- Өз өлкеңде қаңтардан маусымға дейiн күннiң ұзақтығы қалай өзгеретінін айтып бер.
✓ 22 маусымда Күн экватордан солтүстікке қарай мейлінше қашық орналасады. Бүл ең ұзақ күн - жазғы күн тоқырауы. 22 желтоқсанда Күн экватордан оңтүстікке карай ең алыс қашықтықта болады. Бұл ең қысқа күн - қысқы Күн тоқырау күні.
- Өз бiлiмiне сүйеніп, осы заңдылықтарға түсiнiктеме берiп көр
✓ Жер осінен айналғанда Күнге әр бүйірімен қарайды. Ол өз орбитасына сәл еңкіш орналасқандықтан, Күн сәулесі бір жартышарға тік, ал екінші жартышарға көлбеу түседі. Tік түскен кезде Күн жерді қатты қыздырады, ал көлбеу түскенде қызуы аз болады.
✓
|
λ Жылы лебіздерді айтады
Барлығы бірге өлең жолдарын қайталайды
Ұжымдық жұмыс ережесін сақтайды
«Жыл мезгілдері»
мәтіннің түсінігін айтады
Мәтіннің түсінігі бойынша сұрақтарға жауап береді «А Ә В С» әдісі арқылы
Дескриптор
1.Оңтүстік жартышарда жаз, Солтүстік жартышарда қыс екенi қалай көрсетеді
2.А, В, С нүктелерiнде күннiң ұзақтығын түсіндіреді
3.Өз өлкеңде қаңтардан маусымға дейiн күннiң ұзақтығы қалай өзгеретінін айтады
4.Өз бiлiмiне сүйеніп, осы заңдылықтарға түсiнiктеме береді
|
Қ.Б
Тамаша!
Керемет!
Алған білімдерін
тексеру мақсатындаүй тапсырмасының
дұрысорындалуынаформативтікбағаменбағаланады
10 балл
|
жылы лебіз
Ұжым
Оқулық
66 - 67 бет
|
Сабақтың
Ортасы
10 минут
ұжымдық жұмыс
Қызығушылықты ояту
|
Сынып жұмыс
Архимед заңы қалай ашылды?
Сабақтың мақсаты
❖ Архимед туралы аңызбен танысасың
❖ Судағы дененің суды ығыстыратынын білесің;
Тірек сөздер: Архимед; ығысу;
1-тапсырма
Айтылым
Ұжымдық жұмыс
«Кинометафора» әдісі
λ Эврика
(Атақты грек математигі, физигі әрі астрономы Архимед туралы аңыз)
Сиракуз деген ежелгі қалада Гиерон есiмдi патша тұрыпты. Ол әлемдегі ең керемет алтын тәж киюді армандапты. Бірде ол зергерді шақыртып алып, 10 фунт алтыннан тәж жасауды тапсырыпты. Зергер оның айтқанын орындайды. Алайда патша тәждің таза алтыннан жасалғанына күмәнданады. Ол дереу Архимедке тәждің құрамында күміс қоспасы бар жоқтығын тексеруді тапсырады. Архимед қанша ойланса да, мұның шешімін таппайды. Бір күні Архимед ваннаға түспек болып, оны ернеуiне дейiн толтырады. Ол суға отырған кезде судың біразы сыртқа асып төгіледі. Бұл жағдай оны мазалап жүрген сұрақтың шешімін тауып береді. Архимед қуанғаннан «Эврика!», «Эврика!» («Таптым!») деп айғай салыпты.
λ Архимед ашқан жаңалық
- Ваннадағы су неліктен ернеуінен асып төгілді? Ойынды айт. Өзiңде мұндай жағдай болды ма?
✓ Ваннадағы су ернеуінен асыл төгіледі.Себебі, ваннаға су толтырып құйылды, адам отырған кезде, су деңгейі одан әрі көтеріледі
- Стақандағы суға көлемі бірдей металл шар мен пластик шарды түсірсең не болады? Архимедтің ашқан жаңалығын өзіңше жасап көр. Қорытынды жаз.
✓ Стақанға металл шарды түсірсек бұл суға батып кетеді, ал пластик шарды суған түсінген кезде судың бетінде қалқып тұрады.
|
Күн ретін жазады
Жаңа білімнің тақырыбы мен мақсатын
меңгереді
✓ Пиктограммадағы құбылыстарды анықтайды
Дескриптор
1. Ермексаздан көлемі бірдей етіп домалақтап, бесшар жасайды.
2.Стақанда тұрған судың деңгейін маркермен белгілейді.
3.Суға бірінші шарды салады, судың деңгейін маркермен белгілейді.
4.Нәтижелерді тіркеп, қорытынды жасайды
5.Жаңа ақпаратты түсінеді
|
Белсенділік танытқан оқушыларды
«Мадақтау сөз» әдіс бағалау:Жарайсың! Жақсы!Талпын!
Ф.Б - 1 балл
|
Оқулық
66 бет
Пиктограмма
|
Тәжірбие
20 минут
ұжымдық жұмыс
ұжымдық жұмыс
|
2-тапсырма
Айтылым
Ұжымдық жұмыс
«Зертте» әдісі
- Денелер суды қалай ығыстырады
✓ Стақанға ермексазды саламыз. Суға салынған дененің көлемі қанша болса, дәл сол көлемдегідей су ығыстырылып шығады
Ернеуіне дейін толтырылған ваннаға Архимед отырған кезде ваннадан Архимедтің суға батқан денесінің көлеміндей су ығысып , асып төгілді
3-тапсырма
Айтылым
Ұжымдық жұмыс
«Жаңаны ұғыну» әдісі
λ Ақыды қарға
Суретке қара. Ақылды қарға Архимед заңын қалай қолданып жатыр? Бұл заңды сен қалай қолданар едің? Мысал келтір
✓ Ақылды қарға құмырадағы суды ішейін деп тұмсығы жетпеді. Енді ол Архимед заңын пайдаланып суға біртіндеп тастарды сала бастады. Тастарды салған кезде су көтерілді. Құмыра толып су сыртқа төгілді. Енді қарға шөлі қанғанша суды ішті
Сен білесің бе?
Архимедтің ашқан жаңалығын зертеу үшін "Архимед шелегі" деген құрал қолданылады
Есте сақта!
Суға батырылған дененің көлемі қандай болса, дәл сондай көлемдегі су ығысып шығады
|
✓ Зерттеу жасайды
Дескриптор
1.Денелер суды қалай ығыстыратынын айтады
2.Суретке қарап түсіндіреді
3.Жаңа ақпарат алады
✓ Жаңа мағынаны ұғынады
Дескриптор
1.Архимед заңын қалай қолданып жатқанын айтады
2.Бұл заңды қалай қолданатынын айтады
3.Мысал келтіреді
4.Сұрақтарға жауап береді
5.Жаңа ақпаратпен танысады
|
Қ.Б.
Тамаша!
Белсенділік танытқан оқушыларды
«Мадақтау сөз» әдіс бағалау:Жарайсың! Жақсы!Талпын!
Ф.Б - 1 балл
|
Оқулық
71 бет,
|
Сабақтың
Соңы
2 минут
Бекіту
|
Жаңа білімді қорытындыла:
λ Ойлан
- Хауызға тас тастаса, оның суының деңгейі өзгере ме
✓ Хауызға тас тастаса, оның су деңгейі өзгереді. Суға батырылған дененің көлемі қандай болса, дәл сондай көлемдегі су ығысып шығады
|


title: Сабақтың тақырыбы: Архимед заңын қолданып сапалық және сандық есептер шығару

text:
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Сабақтың басы
10 минут
Өткен білімді еске түсіру
Жаңа білім
10 минут
Бекіту
15 минут
Кері байланыс
Сабақтың соңы.
10 минут.
Бағалау
Үй тапсырмасы
|
Оқушылармен сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Оқушылардың назарын сабаққа аудару. Өткен білімді еске түсіру
«Миллион кімге бұйырады?» ойыны. Мақсаты: үй тапсырмасын тексеру. Барысы: Қысым және оның әртүрлі ортадағы сипаттамасы бойынша тапсырмадағы сұрақтарға дұрыс жауап беру қажет. Ұпай саны жоғары болған сайын тапсырма қиындығыда күрделене түседі. Мұғалім іс-әрекеті:
р есурсы арқылы өзі құрастырған «Миллион кімге бұйырады?» ойынының мақсатымен таныстырып, мұқият ойланып жауап беруді талап етеді. Оқушы іс - әрекеті: Әрбір топ экранда көрсетілген (500, 1000, 5000, 50 000, 250 000, 1 000 000) тапсырмаларды орындайды. Миллион алуға ұмтылады. Бағалау: күймейтін сұрақтан өтсе немесе миллионға қол жеткізсе, сол топқа тәттілер үйлестіріледі.
Жаңа сабақ.
Күннің аты, тақырып жазылады. Топқа бөлу. Физикалық шамаларға байлансты Вектор және Скаляр тобына болу
І топ. Вектор тобы
ІІ топ Скаляр тобы
Жалпыға арналған тапсырма:
Оқушылар тақырып аясында сұрақтар құрастырады. Сұрақтар тақтаға ілінеді. Оқушылар бір-бірінің сұрақтарына жауап береді.
1-тапсырма:
Wordwell Бағдарламасы бойынша жаттығуларды орындату
Осы QR код арқылы кіріп балардың топтық жұмыс істеу барысын анықтау
2-тапсырма:
1-есеп
Суға көлемі 100см3 болатын дене батырылған. Осы денеге әсер ететін ығыстырушы күшті анықтаңдар. Судың тығыздығы-1000кг/м3.
Жауабы: 1 Н.
2-есеп.
3 түрлі кубтар берілген осылардың қайсысына көбірек ығыстырушы күш әсер етеді? Егер керосинге батырсақ ығыстырушы күштің шамасы өзгере ме?
Жауабы: денелердің көлемдері әртүрлі болғандықтан оларға әсер етуші ығыстырушы күш те әртүрлі. Көлемі көп денеге ығыстырушы күш көп болады. Керосинге батырсақ ығыстырушы күштің шамасы кемиді, себебі, керосиннің тығыздығы судың тығыздығынан кем.
3- есеп
Керосинге массасы 500г темір кесегі батырылған. Ығыстырушы күшті анықтаңдар. Темірдің тығыздығы -7900кг/м3, ал керосиннің тығыздығы -820кг/м3.
Жауабы: 0,5 Н.
4-есеп.
Суға батырылған тығынға әрекет ететін кері итеруші күш 49Н.Тығынның көлемі қандай, егерρтығын=240кг/м3 болса.
Массасы 100кг,көлемі 0,2м3 дене суат бетінде жүзіп жүре ме, әлде батып кете ме?F a = mg
m = 100 кг Fa = 100 кг * 9.8 н = 980 Н v = 0.2м3 F А =ρс g Vд F a – ? FA – ? FА = 1000 кг/м3 * 9,8 н/кг * 0,2м3 = 2кН
400Н архимед күші әсер ететін дене суға толық батырылған. Осы дененің көлемі қандай?
FА = 400 Н FА = ρ c Vд g
ρс= 1000 кг/м3 Vд = FА / ρ c* g Vд=400Н/1000кг/м3 *10 Н /кг =0.04 м3
g =10Н/кг
V д – ?
Сапалық есептер:
1 Неге өзен суына қарағанда ,теңіз суына жүзген жеңілірек?
Жауабы: теңіз суы тұзды , тұзы неғұрлым көп болған сайын тығызырақ келеді.Архимед күші көбірек болады.
2 Сүңгуір үйрек су бетінде қамыстың сабағынан ұя жасайды.Ұя су бетінде жел қалай соқса ,солай қарай жүзеді.Құстың ұясын су бетінде қандай күш ұстап тұрады.Ұяның пішіні мен көлемі туралы не айтуға болады?
Жауабы: судың бетінде ұяға Архимед күші әсер етеді .Ұя пішіні ұяның салмағымен оған әсер ететін ығыстырушы күштен бірнеше есе аз болуы керек .
3. Сүңгуір үйрек суда жақсы сүңгиді.Судың тарапынан әсер ететін ығыстырушы күшті ол қалай азайтады?
Жауабы: Сүңгуір үйрек өзінің көлемін азайтуға тырысады , яғни қанаттарын денесіне қысып алады.
4.Арқаңмен жүзгенде суда өзіңді жеңіл ұстайсың. Неге?
Жауабы: Арқаңмен жүзген жеңіл , өйткені арқаның көп бөлігі суға батады да кері итеруші күшті көбейтеді.
4.6 есеп 128 бетіндегі 6-12 есептерін шығару дәптерімізге түсіру
Кері байланыс «Бас бармақ» әдісі.
Түсінген оқушылар саусақты жоғары көтереді
Жартылай түсінгендер бармағын жанына қаратады
Түсінбегендер бармағын төмен түсіреді
Рефлексия: Қарастырылған мәселелерді қаншалықты ұққандығыңды өзің бағалап,төмендегі белгілерді қой:
жасыл-жақсы ұқтым
сары - кейбір сұрақтарым бар
қызыл -ұқпадым
Сабақ соңында әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша жалпы баллдық жүйемен бағалау
|
Денелердің жүзу шарттары.
Денелердің жүзу шарттарын анықтау,зерттеу.
Екі күш әрекет етеді:жоғары бағытталған Архимед күші және төмен бағытталған ауырлық күші
.
|
Бағалау критерийлері
-Архимед заңын біледі
-Жүзу шартының тығыздыққа байланысты болатынын біледі
-Тәжірибе жасай алады
Дескриптор:
- Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережелерін біледі.
- Құрал-жабдықтармен жұмыс жасау біледі.
- Ығыстырушы күшті таба алады.
- Дененің көлемін анықтай алады.
-Денелердің жүзу шарттарын біледі.
- Қорытынды жасай алады.
Жалпы балл-6
Дескриптор:
-Архимед күшіне есептер шығара алады.
-Денелердің жүзу шартын ескере отырып есептер шығара алады.
Жалпы балл-4
Жалпы бағалау критерийлер бойынша 10 балл
|
Оқулық
Бейне көрсетілім
ДК экран
Видеоролик
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-arhimed-zain-oldanip-sapali-jene-sandi-esepter.html#Бағалау_критерийлері_-Архимед_заңын_біледі_-Жүзу_шартының_тығыздыққа_байланысты_болатынын_біледі_-Тәжірибе_жасай_алады___Дескриптор


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-arhimed-zain-oldanip-sapali-jene-sandi-esepter.html#Жалпыға_арналған_тапсырма:_Оқушылар_тақырып_аясында_сұрақтар_құрастырады._Сұрақтар_тақтаға_ілінеді._Оқушылар_бір-бірінің_сұрақтарына_жауап_береді._1-тапсырма


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-arhimed-zain-oldanip-sapali-jene-sandi-esepter.html#Жаңа_сабақ._Күннің_аты,_тақырып_жазылады._Топқа_бөлу._Физикалық_шамаларға_байлансты_Вектор_және_Скаляр_тобына_болу_І_топ.


Бекiтемiн:
_______Қуатова Р.Х
«_____»_______201__ж
Топ:2ЭВТ -18Б
Оқытушы: Исағалиева З.А.
Сабақтың тақырыбы: Архиватор бағдарламалар
Сабақтың мақсаты:
Білімділік:
|
Архиватор бағдарламалардың түрлерімен танысу. Файлдарды архивке енгізуді меңгеру
|
Дамытушылық:
|
Оқушылардың зеректігін дамыту
|
Тәрбиелік:
|
Берілген материлды талдап білу, ұйымшылдыққа, өз ойын еркін және нақты жеткізе білуге, жауапкершілікке, шапшаңдыққа тәрбиелеу.
|
Сабақтың әдіс-тәсілдері: сұрақ-жауап, түсіндіру.
Сабақтың түрі: аралас
Сабақтың көрнекілігі: компьютер, слайд, дәріс.
Пәнаралық байланыс: Объектілі-бағытты бағдарламалау негіздері.
Сабақтың барысы:
Ұйымдастыру кезеңі:
Оқушыларды түгендеу, сабаққа назар аударту.
Үй тапсырмасын тексеру кезеңі:
Үйге берілген тапсырманы сұрау
Тақырып бойынша сұрақтар
Үй тапсырмасын қорытындылау
Жаңа сабақты түсіндіру:
Жоспар:
Архиваторлар, бұл файлдың олшемін кішірейту арқылы, дисктегі орынды үнемдеуге мумкіндік беретін программалар болып табылады. Архивтеу программасы өте көп. Мысалға: PKZIP, ARJ,RAR, Windows ортасы үшін- WinZIP,WinRAR. Бұлардың барлығы жеткілікті тез және жақсы жұмыс жасайды. Олардың әрқайсысын да қолдануға болады. Бізге информатика оқулыгын жазу барысында жасалған файлдарды архивтеу (буып-таңу) керек болсын. Бұл файлдар информатика бумасында жинақталған. Егер Сізде WinRAR архиваторы бар болса, онда Сіз тышқан курсорын сол бумаға көрсетесіз де оң жақ пернесін басасыз. Жауап ретінде нұсқаулары бар терезе шығады. «Добавить в архив “Информатика”» нұсқауын таңдайсыз. Егер тышқанды сырт еткізсеңіз, архивтеу үрдісі жүктеледі, ақпарат терезесі дәлелдеме болады.
Программа файлдарды буа бастайды. Сонымен қатар олардың аттарын және тығыздау дәрежесін жазады. Программаның орындалуы аяқталысымен, сіз сол каталогте дәл сондай атпен жаңа файлды байқайсыз.
Әрі қарай қасиет нұсқауының көмегімен сіз файлдың типін, орналастыру әлшемін архивтеу үшін қандай қосымша қолданьшғаидығын және тасу кезінде дискте қандай орын алатындығы және т.б. білетін боласыз. Архивтелген файлмен көптеген амалдар орындауга болады: алу (ашу), жаңарту, қосу және т.б.
Жаңа сабақты бекіту:
Архиваторлар бағдарламаларында жеке- жеке құжаттарды мұрағаттаңыз
Бақылау сұрақтары:
Архивтеу дегеніміз не?
Архиваторлар дегеніміз не?
Файлдарды архивке енгізу үшін қандай әрекеттерді орындаймыз?
Архиватор бағдарламалардың қандай түрлері бар?
Жаңа сабақты қорытындылау:
Insert әдісі
Үйге тапсырма:
Бақылау сұрақтарына жауап беру. Слайд жасау
Бағалау
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы: Архиватор бағдарламалар Сабақтың мақсаты: Білімділік


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-arhivator-bafdarlamalar-sabati-masati-bilimdili.html#Жаңа_сабақты_бекіту:__Архиваторлар_бағдарламаларында_жеке-_жеке_құжаттарды_мұрағаттаңыз__Бақылау_сұрақтары


title: Сабақтың тақырыбы Арифметикалық амалдардың қасиеті Сілтеме

text:
Математика
|
Уақыты:
|
Сыныбы:
|
Мұғалім:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Арифметикалық амалдардың қасиеті
|
Сілтеме
|
Математика оқулығының әдістемесі,ғаламтор
|
Сабақтың жабдығы
|
қосымша тапсырмалар жазылған үлестірмелер, кестелер
|
Жалпы мақсаттар
Оқыту нәтижесі
|
Мақсаты: арифметикалық амалдар туралы білімдерін, амалдардың қасиеттері және оларды есептеуді тиімді орындауда қолдана білу, есептеудің ауызша және жазбаша тәсілдерін орындау кезіндегі амалдар тәсілін қорытындылау.
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау парақшасымен таныстыру
|
Топқа бөлу
|
Оқушыларға кесілген суреттер үлестіріледі.
|
Қолдарына алған қиындыларды құрастырып,сол бойынша топқа бөлінеді. Суреттерді тақтаға іледі.
|
Ынтымақтастық атмосферасы
|
Оқушылар шеңбер жасап тұрады. Мұғалім келесі оқушыға үлкен жүректі ұсынып тұрып,бүгінгі күніне сәттілік тілейді.
|
Оқушылар бір-біріне жақсы тілек тілеп, сыныпта жақсы ахуал қалыптастырады.
|
Үй тапсырмасын пысықтау
|
Өткен сабақты пысықтау
(балалардың жазба жұмысын тексере отырып, жауабын салыстыру) 2. Сандарды жылдам оқу: 425, 325, 654, 963, 852, 147, 1000, 254, 369, 635, 245 , 123, 456, 789 т.с.с.
|
Оқушылар ауызша орындайды
|
Қызығушылықты ояту
|
Ауызша жұмыс. Зейінділік ойыны:
Балалар карточкаға 5 секунд қарап, жатқа математикалық символдарды ретімен жазып шығу керек.
+ Р ? – S
[ х - 5 )
123 +? --???
+ ) см Р :
Метрмен нені өлшейміз? 1 дм неше см бар? 1 м неше дм бар? 1 м неше см бар?
1. түсіндіру, еске түсіру, қайталау.
1). – Мына сандар қатарының қандай рет тәртібін енгізу керек? Мұндағы «артық» сандар қайсысы және олар неге «артық»?
10, 20, 30, 40, 55, 60. (55 – дөңгелек сан емес)
1, 7, 14,21,27. (1саны 7-ге бөлінбейді)
12, 23, 341, 48, 55, 67, 76. (341 – үш таңбалы сан)
24, 11, 13, 15, 17, 19, 19, 12. (24 – екі ондық бар)
№ 1.карточка
750 + 10 = 760 900 – 130 = 770 110 + 55 = 165
230 + 20 = 250 800 – 450 = 350 250 + 550 = 800 т.с.с.
№ 2. карточка
А). 256 : 4 – 15 3 = 64 – 45 = 19 ә). 500 – (693 – 446) = 500 – 247 = 253 б).(176 + 412) : 6 = 98
Оқулықтағы тапсырмаларды топтарда орындау
|
Жаңа сабақ
|
№ 3 карточка
. Есепті түсіндіріп шығару.
1 кг = 1000г. Шешуі: 250 + 150 = 400 (г) карамель
Карамель - ? , 150г артық 1000г 250 + 400 = 650 (г) карамель мен ирис
Шоколад - ? 1000 – 650 =350(г) шоколад.
Жауабы: 350 г шоколад
№ 4 карточка
Кесте бойынша есеп құрастыру. Тақтада түсіндіріп шығару.
Ш: 25 3 + 19 4 = 75 + 76 = 151 Ж: барлық бала саны 151 бала.
Өздік жұмыс. № 6. Салыстыр.
1000 – 250 < 1000 – 25 630 + 300 + 20 > 630 + 30 + 200 90 + 110 > 80 + 120
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сергіту сәті - Сабақтың тақырыбы Арифметикалық амалдардың қасиеті Сілтеме

text:
Сергіту сәті
|
Сергіту сәті
«Көңілді қалпақ» ойыны
Басына қалпақ түскен оқушы жеті байлықты табады табады.
|
Бірінші байлық - денсаулық.
Екінші байлық - еркіндік
Үшінші байлық - тіл байлық
Төртінші байлық - қайрат-күш
Бесінші байлық - ақ жаулық
Алтыншы байлық - балаңыз
Жетінші байлық - жүз саулық
|
Ой толғаныс
|
Әр қораптан кез келген цифрды алып, үш таңбалы сандар құрастыр және оларды разрядтық қосылғыштардың қосындысы түрінде жаз.
911, 508, 704, 457, 694, ...
|
Сабақты бекіту
|
Бүгінгі сабақта біз не істедік?
|
Саған қайсы тапсырма қиын болды?
|
Үй тапсырмасы
|
Оқулықта берілген тапсырмаларды орындау.
|
Оқушылар күнделіктеріне жазады
|
Бағалау
|
Бүгінгі сабақ ұнады ма?
Өз көңіл күйлерін стикерге жазу.
|
Бағалау парақшасын толтырады
|


title: Қажетті ресурстар - Сабақтың тақырыбы: Арифметикалық амалдардың қателіктері Модуль /пән атауы: Сандық әдістер

text:
4.Қажетті ресурстар:
А.Е.Әбілқасымова, З.Ә. Жұмағұлова. Алгебра және анализ бастамалары. Жалпы білім беретін мектептің жаратылыстану-математика бағытындағы 10-сыныбына арналған оқулық. – Алматы: Мектеп, 2019.
5.Сабақтың барысы:
Ұйымдастыру кезеңі
Сабақтың тақырыбы, мақсаты мен оқу міндеттері студенттерге таныстырылады.
Үй жұмысының
Дұрыс орындалуын тексеру
Өтілген тақырыпты қайталау тапсырмалар беріледі. Және тапсырмалардыорындау арқылы жаңа сабақтың тақырыбын айтады.
Тақырып түсіндіру
Есепті шешудегі қателіктердің классификациясы.
Есептеулер процесінде жуықталған сандармен жұмыс істеуге тура келеді. А-кейбір шаманың дәл мәні делік. Келешекте А санын дәл сан деп аталық. А шаманың жуықталған мәнін немесе жуықталған санын делік, яғни А шаманың дәл мәнін ауыстыратын санын жуықталған сан деп аталық.
Егер
Мысалы: 3,14 саны санының кемімен алынған жуықталған мәні болса, ал 3,15 сол санының артығымен алынған жуықталған мәні болады. Осындай жақындаудың дәлдік дәрежесін сыйпаттау үшін "қателік" ұғымын пайдаланады.
(1.1)
айырымын жуықталған санының кателігі деп атайды. Мұнда А-сәйкес дәл сан.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Анықтама - Сабақтың тақырыбы: Арифметикалық амалдардың қателіктері Модуль /пән атауы: Сандық әдістер

text:
Анықтама: Жуықталған санның абсолюттік қателігі деп осы санның қателігінің абсолют шамасын айтады, яғни оны былай жазады
Әдеттегідей дәл А саны белгісіз болатындықтан "шекті абсолют қателік" ұғымын пайдаланады.
Анықтама. Жуықталған санының шекті абсолют қателігі деп осы санының абсолют қателігінен аз болмайтын санды айтады, яғни
(1.3) Ол сан бірмәнді анықталмайды: оны өсіруге болады. Сонда (1.3)-тен алатынымыз
яғни кемімен алған А санының жуықталған мәні, ал - А санының артығымен алынған жуық мәні. (1.5) формуланы қысқаша былай жазуға болады: (1.6)
Практикада шаманың дәлдігін түсіну кезінде шекті абсолют қателігін пайдаланады. Мысалы, егер екі пунктің S=900 м тен арақашықтық 0,5 м дәлдікпен алынса, онда S шаманың дәл мәні
899,5 м < S < 900,5 м
шекаралықты алынатын болады.
Әдетте абсолют қателік ( ) екі-үш маңызды (значащие) таңбалы санмен жазады, ал маңызды таңбаларды санау кезінде сол жақтағы нольдер саналмайтынын естен шығармау керек.Мысалы: 0,004060 санында 4 маңызды таңба бар.
Мысалы: Қандайда бір есептеу машинасына тек 3 маңызды таңбалы сандарды ғана енгізу мүмкін болсын. онда санын қандай дәлдікпен енгізуге болады. Шешімі: деп алуға болады.
Жуықталған санның дәлдік дәрежесін сипаттау үшін абсолюттік немесе шекті абсолют қателік ұғымдары жеткіліксіз. Жуықталған сандардың дәлдігінің елеулі көрсеткіші олардың салыстырмалы қателігі.
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Анықтама. Жуықталған санының салыстырмалы қателігі деп осы санның абсолют қателігінің сәйкес дәл А санының модулына қатынасын айтады.
Анықтама. Жуықталған санының шекті салыстрмалы қателігі деп салыстырмалы қателіктен кем емес санын айтады, яғн
Жуық санның салыстырмалы қателігі ондағы дұрыс таңбалардың санымен байланысты, ал дұрыс таңбалардың саны (берілген) санның бірінші маңызды таңбасынан бастап оның абсолют қателігіндегі бірінші маңызды таңбаға дейінгі сандармен анықталады
ТЕСТ СҰРАҚТАРЫ
А санының жуық саны деп,
+ нақты А саны
= нақты емес А саны
= орташа А саны
= нақты жуық емес
= жуық
А қалдығына қатысты а жуық шешімі деп аталады, егер
= a ≤ A
= a > A
= a = A
= a ≥ A
+ а < A
А қорына қатысты а жуық шешімі аталады, егер
+ a > A
= a < A
= a = A
= a ≥ A
= a ≤ A
Жуықтау қателігінің формуласы:
+ ∆а = А - а
= ∆а = А + а
= ∆а = А/а
= а = ∆а - А
= А = ∆а + А
Егер қателік А> оң болса, онда
= a > a
= ∆a < 0
= ∆a = 0
= ∆a ≤ 0
+ ∆a > 0
Жуық санның абсолюттік қателігі
= ∆а = а
+ ∆ = ׀∆а׀
= ∆ = ׀а׀
= А = ׀∆а׀
= ∆а = ׀∆в׀
Абсолюттік қателік формуласы:
= ∆а = ׀А + в׀
= а = ׀А + а׀
= ∆ = ׀В - а׀
+ ∆ = ׀А - а׀
= ∆А = а
Шектік абсолюттік қателіктен не табылады:
= В белгісізі
= А – а белгісізі
+ А санының белгісізі
= а санының белгісізі
= ∆ белгісізі
Абсолюттік қателіктің шегі:
= ∆А
= А
+ ∆а
= А
= ∆в
π санын а = 3,14 санына ауыстырғандағы абсолюттік қателікті табыңдар:
= 0,001
= 3,141
= 0,2
= 0,003
+ 0,002
Салыстырмалы қателік формуласы:
= σ = ∆
+ σ = ∆/׀А׀
= σ = ∆/в
= σ = с/а
= σ = а – А
Сабақтың соңы
Кері байланыс. Студенттерге сұрақтар қойылады.
1.Қай есепті шығару қиынға түсті?
2.Сабақтың қай бөлігі қызық болды?
3.Бүгінгі сабақ толық түсінікті болды ма?
Оқушыларды сабақтағы белсенділігіне сай бағалау.
Үй жұмысы: №1-4 есеп
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы: Арифметикалық амалдардың қателіктері Модуль /пән атауы: Сандық әдістер

text:
Модуль /пән атауы:Сандық әдістер
Дайындаған педагог: Ажибеков Нуржан
Күні: 31.01.2022ж
Жалпы мәліметтер Курс, оқу жылы, топ: II-курс,2021-2022 оқу жылы, ТБ 20-9 /1
Мамандығы:Есептеуіш техникасы және бағдарламалық қамтамасыздандыру
Біліктілігі:Техник-бағдарламашы
Сабақ түрі: Пысықтау сабағы
2. Мақсаты, міндеттері:
есептерді шығаруда жұмысқа жіберілген уақыт, атқарылған жұмыс, шамаларырының өзара тәуелділігін пайдалану
3.Оқу-жаттығуы процесінде білім алушылар меңгеретін күтілетін мәселелер және кәсіби дағдылар тізбегі: шамаларды және олардың бірліктерін атай алады;


title: Сабақтың тақырыбы Арифметикалық амалдардың ауызша тәсілдері Сілтеме

text:
Математика
|
Уақыты:
|
Кабинет:
|
Мұғалім:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Арифметикалық амалдардың ауызша тәсілдері
|
Сілтеме
|
Математика оқулығының әдістемесі,ғаламтор
|
Сабақтың жабдығы
|
қосымша тапсырмалар жазылған үлестірмелер, кестелер
|
Жалпы мақсаттар
Оқыту нәтижесі
|
Мақсаты: арифметикалық амалдар туралы білімдерін, амалдардың қасиеттері және оларды есептеуді тиімді орындауда қолдана білу, есептеудің ауызша және жазбаша тәсілдерін орындау кезіндегі амалдар тәсілін қорытындылау.
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау парақшасымен таныстыру
|
Топқа бөлу
|
Оқушыларға кесілген суреттер үлестіріледі.
|
Қолдарына алған қиындыларды құрастырып,сол бойынша топқа бөлінеді. Суреттерді тақтаға іледі.
|
Ынтымақтастық атмосферасы
|
Оқушылар шеңбер жасап тұрады. Мұғалім келесі оқушыға үлкен жүректі ұсынып тұрып,бүгінгі күніне сәттілік тілейді.
|
Оқушылар бір-біріне жақсы тілек тілеп, сыныпта жақсы ахуал қалыптастырады.
|
Үй тапсырмасын пысықтау
|
Өткен сабақты пысықтау
(балалардың жазба жұмысын тексере отырып, жауабын салыстыру) 2. Сандарды жылдам оқу: 425, 325, 654, 963, 852, 147, 1000, 254, 369, 635, 245 , 123, 456, 789 т.с.с.
|
Оқушылар ауызша орындайды
|
Қызығушылықты ояту
|
Ауызша жұмыс. Зейінділік ойыны:
Балалар карточкаға 5 секунд қарап, жатқа математикалық символдарды ретімен жазып шығу керек.
+ Р ? – S
[ х - 5 )
123 +? --???
+ ) см Р :
Метрмен нені өлшейміз? 1 дм неше см бар? 1 м неше дм бар? 1 м неше см бар?
1. түсіндіру, еске түсіру, қайталау.
1). – Мына сандар қатарының қандай рет тәртібін енгізу керек? Мұндағы «артық» сандар қайсысы және олар неге «артық»?
10, 20, 30, 40, 55, 60. (55 – дөңгелек сан емес)
1, 7, 14,21,27. (1саны 7-ге бөлінбейді)
12, 23, 341, 48, 55, 67, 76. (341 – үш таңбалы сан)
24, 11, 13, 15, 17, 19, 19, 12. (24 – екі ондық бар)
№ 1. карточка
750 + 10 = 760 900 – 130 = 770 110 + 55 = 165
230 + 20 = 250 800 – 450 = 350 250 + 550 = 800 т.с.с.
№ 2. карточка
А). 256 : 4 – 15 3 = 64 – 45 = 19 ә). 500 – (693 – 446) = 500 – 247 = 253 б).(176 + 412) : 6 = 98
Оқулықтағы тапсырмаларды топтарда орындау
|
Жаңа сабақ
|
№ 3 карточка
. Есепті түсіндіріп шығару.
1кг = 1000г. Шешуі: 250 + 150 = 400 (г) карамель
Карамель - ? , 150г артық 1000г 250 + 400 = 650 (г) карамель мен ирис
Шоколад - ? 1000 – 650 =350(г) шоколад.
Жауабы: 350 г шоколад
№ 4 карточка
Кесте бойынша есеп құрастыру. Тақтада түсіндіріп шығару.
Ш: 25 3 + 19 4 = 75 + 76 = 151 Ж: барлық бала саны 151 бала.
Өздік жұмыс. № 6. Салыстыр.
1000 – 250 < 1000 – 25 630 + 300 + 20 > 630 + 30 + 200 90 + 110 > 80 + 120
|
Сергіту сәті
|
Сергіту сәті
«Көңілді қалпақ» ойыны
Басына қалпақ түскен оқушы жеті байлықты табады табады.
|
Бірінші байлық - денсаулық.
Екінші байлық - еркіндік
Үшінші байлық - тіл байлық
Төртінші байлық - қайрат-күш
Бесінші байлық - ақ жаулық
Алтыншы байлық - балаңыз
Жетінші байлық - жүз саулық
|
Ой толғаныс
|
Әр қораптан кез келген цифрды алып, үш таңбалы сандар құрастыр және оларды разрядтық қосылғыштардың қосындысы түрінде жаз.
911, 508, 704, 457, 694, ...
|
Сабақты бекіту
|
Бүгінгі сабақта біз не істедік?
|
Саған қайсы тапсырма қиын болды?
|
Үй тапсырмасы
|
Оқулықта берілген тапсырмаларды орындау.
|
Оқушылар күнделіктеріне жазады
|
Бағалау
|
Бүгінгі сабақ ұнады ма?
Өз көңіл күйлерін стикерге жазу.
|
Бағалау парақшасын толтырады
|


title: Сабақтың тақырыбы: Арифметикалық және геометриялық прогрессиялар бжб,№3

text:
Бөлім:
|
9.2А Тізбектер
|
Педагогтің Тегі, Аты,Әкесінің аты
|
|
Пән/Сынып:
|
9 сынып. Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:.
|
Күні:
|
24.11.23.
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Арифметикалық және геометриялық прогрессияларБЖБ,№3
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
9.2.3.5арифметикалық прогрессиялардың n-ші мүшесін, сипаттамалық қасиетін білу және қолдану;
|
Сабақтың мақсаттары:
|
Арифметикалық прогрессиялардың n-ші мүшесін, алғашқы n мүшелерінің қосындысын есептеу формулаларын, сипаттамалық қасиетін білу және қолдану;
|
Сабақтың барысы:
|
Уақыты
|
Кезең дері
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
3 минут
|
Ұйымдастыру
|
Сәлеметсіздерме!
Атмасфералық жағдайды қалыптастыру.
Психологиялық ахуал тудыру;
Бүгін, Арифметикалық прогрессияның алғашқы n мүшесінің қосындысын есептеу формуласы тақырыбын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз:
- Арифметикалық прогрессияның алғашқы n мүшелерінің қосындысын есептеу формуласын қолдануға берілген есептер шығару.
Үй тапсырмасын тексеру.
|
Сұрақтарға жауап береді.
|
|
Whatsapp месенжерін қолдану.
BilimLand электронды оқыту кешені бағдарламасы
|
8 мин
|
Жаңа сабақ
|
1) 2+4+6+...+2п; 2)1+3+5+...+(2п-1)қосындысын табыңдар.
1) 2+4+6+...+2п; қосындысын есептеу үшін
формуласын қолданамыз.
Шешуі:
2)1+3+5+...+(2п-1) қосындысын есептеу үшін
формуласын қолданамыз.
Шешуі:
|
Тақырып бойынша ресурстарды қарап, танысады
|
|
Слайд
|
17 мин
|
Бекіту тапсырмалары
|
Тапсырмалар. Бжб№3
1-есеп
=2; d=3; =?Арифметикалық прогрессияның 15-ші мүшесін табыңыз
2-есеп
; ; п=11
Арифметикалық прогрессияның п-ші мүшесін табыңыз
Шешуі:
Жауабы:
ІІ деңгей
В топ (10 ұпай*2 есеп=20 ұпай)
3-есеп
,
Арифметикалық прогрессияның алғашқы 10 мүшесінің қосындысын тап.
Жауабы:
4-есеп
Арифметикалық прогрессияның алғашқы 7 мүшесінің қосындысын тап.
=
Жауабы:
ІІІ деңгей
С топ (20 ұпай*2 есеп=40 ұпай)
5-есеп
38+35+32+...+(-7) қосындысын табыңдар.
=-3
Жауабы:
Оқулықпен жұмыс.
|
Кез келген есептерді шығару тәсілдері мен анықтамалар
ды пайдаланады
Оқулықтан арифметика лық прогрессия ның алғашқы n-ші мүшесінің қосындысын табуға есептер шығарады.
№14.7 /1,3/
№14.8 /1-4/
|
№1.
Дескриптор:
-Арифметика лық прогрессияның белгісіз мүшесін табады.
№4.Дескриптор:
-Есептегі негізгі ойды анықтайды.
«Екі жұлдыз бір ұсыныс»
Қосымша ақпарат көздерін пайдалана отырып тексереді.
Дескриптор:
Арифметика лық прогрессияның алғашқы n-ші мүшесінің қосындысының формуласын пайдаланып, табады.
|
Слайд
Интернет ресурстары
Жалпы білім беретін мектептің 9–сыныбына арналған оқулық.
Оқулық авторлары: А.Е.Әбілқасымова, Т.П.Кучер, В.Е.Корчевский, З.Ә.Жұмағұлова
Алматы «Мектеп» баспасы 2019 жыл
|
5 минут
|
|
Бүгінгі сабақта:
Арифметикалық прогрессияның алғашқы п-ші мүшесінің қосындысының формуласын пайдалану арқылы тақырыппен жұмыс істеуге, есептерді шығаруға, үйреніп практикада қолданады.
Үйге тапсырма. №
|
Тақырыпты меңгергенін анықтау
.
|
Кері байланыс
|
Whatsapp месенжерін қолдану
Жалпы білім беретін мектептің 9–сыныбына арналған оқулық.
Оқулық авторлары: А.Е.Әбілқасымова, Т.П.Кучер, В.Е.Корчевский, З.Ә.Жұмағұлова
Алматы «Мектеп» баспасы 2019 жыл
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-arifmetikali-jene-geometriyali-progressiyalar-b.html#Психологиялық_ахуал_тудыру;_Бүгін,_Арифметикалық_прогрессияның_алғашқы_n_мүшесінің_қосындысын_есептеу_формуласы_тақырыбын_қарастырамыз_Бүгінгі_сабақта_меңгеретініңіз


title: Сабақтың тақырыбы: Арифметикалық және геометриялық прогрессияларға аралас есептер шығару

text:
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.
Ынтымақтастықты қалыптастыру, оқушылардың сенімділігін арттыру. Шаттық шеңбер "Жақсы тілек- жан жылуы "
Топқа бөлу:
І топ ІІ топ ІІІ топ
Өткен сабақты тексеру
Сұрақтарға жауап беру
Өткен сабақтар бойынша сұрақ-жауап жүргіземіз.
Арифметикалық прогрессия деген не?
Геометриялық прогрессия деген не?
Одан кейін оқушыларды тағы да топтармен орындарын ауыстырып, яғни 1, 2 сандарға бөлу.
Жаңа тақырыпты топқа бөлінген оқушыларға абзац арқылы оқытады. Мазмұнын түсіндіріп, кері байланыс береді.
Оқушылар сұрақтарға жауап береді. Мысалдар келтіреді.
Әр топ өз міндеттерін орындайды. Әр топ өздерінің абзацтарын оқиды, бір-бірімен, жұппен, топпен өзара талқылайды.
Дескриптор:
-Өткен сабақтағы ережелерді қайталайды.
Жалпы балл-2
Баспалдақтар «Керемет!», «Өзіме сенімдімін!», «Жақсы», «Жаман емес», «Маған көмек керек!», «Білмеймін», «Нашар» деп аталады.
Әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша 10 баллдық жүйемен бағалау
Үй тапсырмасы: №


title: Құндылықтарға баулу - Сабақтың тақырыбы: Арифметикалық және геометриялық прогрессиялар

text:
Сабақтың басы
1 минут
2 минут
2 минут
|
I. Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен сәлемдесу
Оқушыларды түгендеу
Оқушылардың сабаққа дайындығын қарау
Оқушыларға сабақ мақсатын және оқу мақсатын анықтауға баулу
II. Алдыңғы білімін бекіту (Жалғасын тап) әдісі бойынша:
... формуласымен өрнектеледі.
... формуласымен өрнектеледі.
Әрбір келесі саны, алдындағы санына белгілі бір тұрақты d санын қосқанға тең болатын тізбек ...
Әрбір келесі саны, алдынғы санына белгілі бір тұрақты q санын көбейткенге тең болатын тізбек ...
Арифметикалық прогрессияның кез-келген бір мүшесінің екі шеткі мүшелерінің қосындысының жартысына тең болса, ...
Геометриялық прогрессияның кез-келген бір мүшесінің екі шеткі мүшелерінің көбейтіндісін түбір астына алғанға тең болса, ...
III. Топтарға бөлу
«Пазл» әдісі
Пазл қағаздарына сандар жазылады, сол сандар арасынан прогрессия құратын тізбектерді анықтап, топқа бірігеді.
1-ші топ: 2, 4, 6, 8
2-ші топ: 3, 9, 27, 81
3-ші топ: 1, 5, 25, 125
|
1 слайд
2 слайд
|


title: Сабақтың ортасы - Сабақтың тақырыбы: Арифметикалық және геометриялық прогрессиялар

text:
І. Топтық жұмыс. «Джигсо» әдісі
Тапсырмалар: Серікке математика сабағында «Прогрессия» тақырыбына байланысты, төмендегі кестені толтыруға тапсырма берді:
№1 топ.
Прогрессия
I сан
II сан
III сан
Арифметикалық
3
Геометриялық
6
№2 топ.
Прогрессия
I сан
II сан
III сан
Арифметикалық
5
Геометриялық
8
№3 топ.
Прогрессия
I сан
II сан
III сан
Арифметикалық
6
Геометриялық
10
Кестедегі мәліметтерді пайдалана отырып, арифметикалық және геометриялық прогрессия болатындай етіп
x-тің мәнін;
y-тің мәнін табыңыз
Бағалау критерийі
Дескриптор
Дұрыс/бұрыс
Арифметикалық және геометриялық прогрессияларды есеп шығару барысында қолданады.
I. Жұппен жұмыс Тапсырма.«Әңгімелесетін әріптестер» әдісі Арифметикалық прогрессия мүшелері және берілген, және осы прогрессияның ; ;; мүшелері сәйкесінше геометриялық прогрессияның ; ; ; мүшелерін құрайды. Геометриялық прогрессия мүшелерін тауып, кестедегі мәліметтерді толтыр, мемлекеттермен байланысын анықта
=…
=…
=…
=…
АҚШ
Аргентина
Ливия
Венесуэла
Дескриптор: 1) Арифметикалық прогрессия мүшелерінің мәнін тауып, геометриялық прогрессиямен теңестіреді
2) мәнін анықтайды
3) мәнін анықтайды
4) мәнін анықтайды
5) мәнін анықтайды
Бағалау: смайликтер тарату арқылы
Саралау: Жеке қарқыны бойынша саралаймын
ІІ. Рефлексия. «Шығу парағы» әдісі
9-10 слайд
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Саралау тәсілдері: жауап және нәтиже бойынша, тапсырма бойынша, жеке қарқыны бойынша, қолдау білдіру.
Дескрипторы бар тапсырмалар; Дұрыс/Бұрыс және +/- әдісі бойынша, «Бас бармақ» әдісі, смайликтер тарату арқылы бағаладым.
Топтастыру және сергіту сәтінде қауіпсіздік техникасын сақтап, бала денсаулығын назарда ұстаймын.
Сабақ бойынша рефлексия
«Шығу парағы» әдісі бойынша
Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-arifmetikali-jene-geometriyali-progressiyalar.html?page=3#Осы_сабақтың_барысында_мен_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістіктері/қиыншылықтары_туралы_нені_анықтадым,_келесі_сабақтарда_не_нәрсеге_назар_аудару_қажет


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-arifmetikali-jene-geometriyali-progressiyalar.html?page=3#Саралау_–_Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз


title: Сабақтың тақырыбы: Арифметикалық және геометриялық прогрессиялар

text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 9.2.А.Тізбектер Мектеп: М.Жұмабаев атындағы ЖОББМ
Күні: Мұғалімнің аты-жөні: Нұрқалық З.Қ.
Класс: 9 Қатысқандар: Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Арифметикалық және геометриялық прогрессиялар
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
9.2.3.7 Арифметикалық немесе/және геометриялық прогрессияларға байланысты есептер шығару
|
Сабақтың мақсаты:
|
Арифметикалық және геометриялық прогрессияларға байланысты теңдеулерді шешу
Арифметикалық және геометриялық прогрессияларға байланысты мәтінді есептерді шығару
Арифметикалық және геометриялық прогрессияларға байланысты теңдеулер жүйесін шығару
|
Бағалау критерийі
|
Арифметикалық немесе/және геометриялық прогрессияларға байланысты есептерді шығарады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Пәнге қатысты қолданылатын терминдер: арифметикалық прогрессияның айырымы, арифметикалық орта, геометриялық прогрессияның еселігі, геометриялық орта.
Диалог және жазу үшін қолданылатын тіркестер:
Әрбір келесі саны, алдындағы санына белгілі бір тұрақты d санын қосқанға тең болатын тізбек ...
Әрбір келесі саны, алдынғы санына белгілі бір тұрақты q санын көбейткенге тең болатын тізбек ...
Арифметикалық прогрессияның кез-келген бір мүшесінің екі шеткі мүшелерінің қосындысының жартысына тең болу қасиеті ...
Геометриялық прогрессияның кез-келген бір мүшесінің екі шеткі мүшелерінің көбейтіндісін түбір астына алғанға тең болу қасиеті ...
|
|


|
Сабақтың тақырыбы: Арифметикалық және геометриялық прогрессиялар Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
бет | 1/3 | Дата | 10.02.2022 | өлшемі | 40,25 Kb. | | #25164 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 03.12.21 9-с алг
Бекітемін:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
Тізбектер
|
Мектеп: №87 орта мектеп
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Баешева Қ.С
|
Күні: 03.12.21
|
|
Сыныбы: 9 «А»
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Арифметикалық және геометриялық прогрессиялар
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
9.2.3.6 геометриялық прогрессиялардың n-ші мүшесін, алғашқы n мүшелерінің қосындысын есептеу формулаларын, сипаттамалық қасиетін білу және қолдану;
|
Сабақтың мақсаты:
|
1) Арифметикалық прогрессия ,арифметикалық прогрессияның айырымының анықтамаларын білу;
2) Геометриялық прогрессияның п-ші мүшесінің формуласы мен қасиеттерін білу;
3) Ариф.прогрессияның п-ші мүшесінің формуласын қолданып есептер шеше білу іскерлігін қалыптастыру
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабақтың тақырыбы Арифметикалық және геометриялық прогрессиялар

text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Тізбектер
|
Мектеп: №22 Елшібек батыр ж.о.м.
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні: Ердалиева З.
|
Сынып : 9
|
Қатысқандар саны
Қатыспағандар саны
|
|
|
|
Сабақтың тақырыбы
|
Арифметикалық және геометриялық прогрессиялар
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
|
9.2.3.4
сандар тізбектерінің арасынан арифметикалық және геометриялық прогрессияны ажырату;
|
Сабақтың мақсаты
|
- арифметикалық және геометриялық прогрессияның анықтамаларын тұжырымдау;
- арифметикалық және геометриялық прогрессияны айырымы мен еселігін табу;
-формуламен берілген тізбектерді жазып, ажырату.
|
|
|
Бағалау критерийлері
|
- арифметикалық және геометриялық прогрессияның анықтамаларын тұжырымдайды;
-арифметикалық және геометриялық прогрессияны айырымы мен еселігін табады;
- формуламен берілген тізбектерді жазуға күрделірек есептер шығарады;
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастыққа, бір-бірін қолдау және тыңдауға баулу.
Өзара сенімді, достықты, сыйластықты қалыптастыру
|
Пәнаралық байланыстар
|
Тарихтан алынған аңыз әңгімені байланыстыру
|
Тілдік мақсат
|
Пәндiк лексикa және терминология:арифметикалық прогрессия, сан тізбегі, еселігі
Диaлог пен жaзy үшiн пaйдaлaнaтын сөздер мен тiркестер:
Арифметикалық прогрессия дегеніміз,.....
Геометриялық прогрессия дегеніміз,.....
Осы екі тізбектің айырмашалығы неде екен?
Арифметикалық прогрессияның айырымын қалай табамыз?
Геометриялық прогрессияның еселігін қалай табамыз?
|
Тақырып бойынша алдыңғы білім
|
Санадар тізбегінің анықтамасын және олардың берілу тәсілдерін біледі, қасиететрін ажырата алады
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
|


title: Пәнаралық байланыс - Сабақтың тақырыбы Арифметикалық және геометриялық прогрессиялар

text:
|
|
бет | 2/4 | Дата | 11.12.2022 | өлшемі | 48,39 Kb. | | #56467 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: user file 5ceb432a27fb1Пәнаралық байланыс
|
Орыс тілі, ағылшын тілі
|
Алдыңғы білім
|
Геометриялық прогрессияның n-ші мүшесінің формуласы; Геометриялық прогрессияның алғашқы n мүшелерінің қосындысының формуласы;
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
(10 мин)
|
І. Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен сәлемдесу
Оқушыларды түгендеу
Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру
Жағымды атмосфера ұйымдастыру
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру. «Сұрақ ілмегі» әдісі
Қандай сандар тізбегі арифметикалық прогрессия деп аталады?
Қандай тізбекті геометриялық прогрессия деп атаймыз?
Келесі мүшесін алу үшін алдыңғы мүшесіне көбейтілетін сан қалай аталады?
Арифметикалық прогрессияның айырмасы дегеніміз не?
Арифметикалық прогрессияның n-ші мүшесінің формуласы
Геометриялық прогрессияның n-ші мүшесінің формуласы
Арифметикалық прогрессияның алғашқы n мүшесінің қосындысының формуласы қандай?
Геометриялық прогрессияның алғашқы n мүшесінің қосындысының формуласы қандай?
ІІІ. Топтастыру. «Мозаика» әдісі
Қима қағаздарды қиылыстыра отырып, топтардың атауларын анықтайды. (Арифметика, Геометрия, Прогрессия)
|
|
Сабақтың ортасы
(20 мин)
|
І. Топтық жұмыс. «Джигсо» әдісі
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Бағалау критерийі - Сабақтың тақырыбы Арифметикалық және геометриялық прогрессиялар

text:
Бағалау критерийі: Арифметикалық және геометриялық прогрессия формулаларын есептер шығаруда қолдана алады. Арифметикалық және геометриялық прогрессияның комбинацияларына берілген есептерді шығара алады.
Тапсырма 1) а) Егер арифметикалық прогрессияның айырымы 12-ге, ал соңғы мүшесі 15-ке және барлық мүшелерінің қосындысы 456-ға тең болса, мүшелерінің санын табыңдар.
b) геометриялық прогрессиясының алғашқы бес мүшесінің қосындысын табыңдар.
2) (х-1)+(х-3)+...+(х-27)=70 теңдеуін шешіңдер
3) а, b, с сандары айырымы 4-ке тең болатын арифметикалық прогрессияны құрайды. Егер а, b, с+8 геометриялық прогрессияның тізбектес мүшелері болса, онда осы сандарды табыңдар.
Дескриптор: 1. Есептің шарты бойынша арифметикалық прогрессияның мүшелерін табады;
2. Геометриялық прогрессияның мүшелерін табады;
3. Теңдеу құрастырады;
4. Теңдеуді шешеді;
5. Теңдеудің жауабын табады.
ҚБ: «Екі жұлдыз, бір тілек»


Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз?
Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Саралау тәсілдері: тапсырма, қарқын, жіктеу
|
Бағалау қатар жүретін «Элективті тест» әдісі, «Екі жұлдыз, бір тілек»; дескрипторы бар тапсырмалар құрастырдым
|
Оқушыларды топтастыру кезінде денсаулықтарын ескеремін.
Сергіту сәтін өткізу кезінде қауіпсіздік ережелерін сақтаймын.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
|
|
|
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1;
2:
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
|


title: Сабақтың тақырыбы Арифметикалық және геометриялық прогрессиялар user file 5ceb432a27fb1

text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 9.2А Тізбектер
Мектеп: «№49 жалпы орта білім беретін мектеп» КММ
Күні: 07.03.19ж Мұғалімнің аты-жөні: Мұхаметсадық Н.Қ.
Сынып: 9 Қатысқандар: Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Арифметикалық және геометриялық прогрессиялар
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
9.2.3.7 Арифметикалық немесе/және геометриялық прогрессияларға байланысты есептер шығару
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар: Арифметикалық және геометриялық прогрессия формулаларын есептер шығаруда қолданады;
Оқушылардың басым бөлігі: Арифметикалық және геометриялық прогрессияға берілген теңдеулерді шеше алады;
Кейбір оқушылар: Арифметикалық және геометриялық прогрессияның комбинацияларына берілген есептерді шығара алады.
|
Бағалау критерийі
|
Арифметикалық және геометриялық прогрессия формулаларын есептер шығаруда қолданады
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар:
Арифметикалық және геометриялық прогрессия формулаларын айтады, формулаларды пайдаланып есептер шығару жолын баяндайды.
Пәнге қатысты лексика мен терминология:
Арифметикалық прогрессия
|
Арифметическая прогрессия
|
Arithmetic progression
|
геометриялық прогрессия
|
Геометрическая прогрессия
|
Geometric progression
|
Сан тізбегі
|
Числовая последовательность
|
Numeric sequence
|
Прогрессия айырымы
|
Разность прогрессии
|
Progression difference
|
Прогрессия еселігі
|
Знаменатель прогрессии
|
Progression denominator
|
арифметикалық орта
|
Арифметическое среднее
|
Arithmetic mean
|
Диалогқа, жазылымға қажетті тіркестер:
Арифметикалық прогрессияның алғашқы n мүшесінің қосындысын табу формуласы Sn=...
Геометриялық прогрессияның алғашқы n мүшесінің қосындысын табу формуласы Sn=...
d саны ... деп аталады.
Келесі мүшесін алу үшін алдыңғы мүшесіне көбейтілетін сан .... деп аталады.
|
Құндылықтарға баулу
|
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясының «Тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығы» 6- құндылығы негізінде оқушыларды мемлекеттік тілді құрметтеуге, үштілділікке тәрбиелеу.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-arifmetikali-jene-geometriyali-progressiyalar-v4.html#1_тапсырма_«Сәйкестікті_тап_!»_әдісі_арқылы_оқушыларға_кесте_беріліп,_сәйкестікті_табады._«Сәйкестікті_тап_!»

text:
Сабақтың кезеңі//уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
|
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
7 мин
|
І.Ұйымдастыру кезеңі. Сәлемдесу. Сыныпта жағымды орта қалыптастыру.
«Сүйкімді сөздер!» әдісі арқылы бір-біріне тілек айтып,жақсы көңіл күй сыйлау
ІІ.Үй тапсырмасымен жұмыс: «Сен маған, мен саған!» әдісі арқылы үй жұмсыны тексереді
Интербелсенді тақтада көрсетілген үй тапсырмасының дұрыс жауабы арқылы оқушылар өздерін тексереді .
ІІІ. Өткен тақырыпты қортындылау
«Атаулар кестесі» әдісі арқылы оқушыларға формуланы атауы жазылған кесте беріледі .Оқушылар кеседегі атаулардың формуласын жазады.
№
|
Формуланың атауы
|
формула
|
|
Арифметикалық прогрессияның n мүшесінің формуласы
|
|
|
Айырманы таудың формуласы
|
|
|
Геометриялық прогрессияның n мүшесінің формуласы
|
|
|
Еселіктің табу формуласы
|
|
|
Арифметикалық прогрессияның алғашқы n мүшесінің қосындысының формуласы
|
|
|
Арифметикалық прогрессияның көршілес екі мүшесінің ортасын табу формуласы
|
|
Формуланы дұрыстығын тексеру үшін тақтаға дұрыс жауап жазылған парақ ілінеді
|
Оқушылар бір-біріне дәптерлерін алмастырып, интербелсенді тақтада көрсетілген үй тапсырмасының дұрыс жауабы арқылы тексереді.
Оқушылар өткен сабақты еске түсіріп және формуланы қайталайды,кестені толтырады.
an=a1+(n-1)d
d=a2-a1
bn=b1۰qn-1
q=
Sn=
an=
.Дескриптор:
Арифметикалық прогрессияның n мүшесінің және айырманың формуласы жазады.
Геометриялық прогрессияның n мүшесінің және еселігін табатын формуласын жазады.
Арифметикалық прогрессияның алғашқы n мүшесінің қосындысының формуласы табады.
Арифметикалық прогрессияның көршілес екі мүшесінің ортасын табу формуласы
|
Бір-бір бағалайды
Жарайсың!, Керемет!, Жақсы!, Талпын!,.
|
Дәптермен жұмыс жасау
Флипчарт
|
|
Жаңа білім
25 мин
Ерекше бақылауды қажет ететін оқушымен жұмыс.
Оқушылардың функционалды сауаттылыққа дамыту тапсырмасы.
|
І. Жаңа тақырыпты меңгерту
Сабақтың тақырыбын және мақсатын айқынлау үшін «Ой қозғау» әдісі арқылы оқушыларға мәтін есеп берілді.
"Қу түлкі"
Шал балықты көп етіп аулап әндетіп келе жатса, жолда бір түлкі сұлап жатады. Қуанғанынан шал кемпіріме жаға болады деп, түлкіні шанаға салып, жүріп кетеді.
Жолда түлкі 1 минутта бір балықты тағы сол сияқты. Әр лақтырғанда алдыңғы лақтырғанынан 2 есе артық лақтыра береді. 7 минутта ол барлық балықты лақтырады. Сонда түлкі барлығы неше балық лақтырған?
1+2+4+8+16+32+64=127
Немесе
b1=1
q=
=
Осыдан келіп шығатын нақты түйін геометриялық прогрессияның алғашқы п мүшесінің қосындысын Sn арқылы белгілесек,жалпы формуласы ;
1-мысал, 1+3+32+33+34+35+36+37+38 өрнегінің қосындысын табайық.
Өрнек геометриялық прогрессия болады.
b1=1, q=3, n= 5 т/к S5-?
S5= =
Жауабы: 121
2 –мысал, b1=243
q=
т/к S6 - ?
S6= =165
1 тапсырма «Сәйкестікті тап !» әдісі арқылы оқушыларға кесте беріліп, сәйкестікті табады.
«Сәйкестікті тап !»
|
|
16,8
|
340
|
93
|
b1=3,q=2,S5-?
|
|
|
|
|
q=0,5;n=6;bn=3
Sn-?
|
|
|
|
|
b1=-9; q= ; S6=?
|
|
|
|
|
b8= ; ; b1-?
|
|
|
|
|
Оқушылар кестеде берілген есептерді жауабымен сәкестендіреді .
2 тапсырма
«Көршіңмен ойлас» әдісі арқылы оқушыларға жұптық жұмыс беріледі. Оқушылар бір-біріне көпірше орнату арқылы көмектеседі.
4;12;36 .... геометриялық прогрессия алғашқы төрт мүшесінің қосындысын табыңдар.
b1=4
q=3
S6=?
S6=
3- тапсырма «Қызығушылықты ояту» әдісі арқылы оқушыларға өмірмен байланысты мәтін есеп беріледі .
Ертеде Алдар көсе бір байдың үйін қызмет етуге келеді.
Бай Алдар көсемен қызмет ақысын келіседі.
Алдар көсе : Маған бірінші еңбек күніме тиын, екіншісіне тиын,ал үшіншісіне 1 тиын т.с.с бір айға еңбек ақысын келіседі. Алдар көсе алдын ала жеті күн және екі аптадағы ақысын бөлек сұрайды.
Ол бір айдан соң неше тиын алу керек.
Шешуі:
b1= ; q=2 ;
т/к: b7 ,b15, S30-?
b7= 26=16 тиын
b15= 214=40 теңге 96 тиын
S30= =2684354 теңге 55 тиын
|
Дескриптор:
1. Геометриялық прогрессияның b1 мүшесінің табады.
2.Геометриялық прогрессияның алғашқы n мүшесінің қосындысының формуласын қолданып ізделіндіні табады .
Дескриптор:
1.Геометриялық прогрессиядағы еселігін есептейді.
2.Геометриялық прогрессияның алғашқы төрт мүшесінің қосындысының есептейтін формуласын қолданып,есепті шығарады.
Дескриптор:
1. Геометриялық прогрессиядағы еселігін есептейді.
2.Геометриялық прогрессияның b7, b15 мүшесінің есептейді.
2.Геометриялық прогрессияның алғашқы S30 мүшесінің қосындысының есептейді.
|
Сендер кереметсіңдер!
Жарайсыңдар!
|
Алгебра
9-сынып
Авторы :
Шыныбекoв А.
«Атамұра» баспасы
А4 парағы
|
|
Бекіту
13 мин
Кері байланыс
|
Топтық жұмыс
Оқушылар көршілеріне қонаққа барып бір-бірімен топтасады.
«Қатесін тап!» әдісі арқылы топқа шығару жолында қателері бар есептер беріледі
I топ
b1=8
q=
S5-?
ІІ топ
b1=500
q=
S5-?
ІІІ топ
b1=3
b2=2
S5-?
IV топ
b1=-32
b2=16
S5-?
Кері байланыс: Не қиын болды? Не оңай болды?
Нені жетілдіру керек? деген сұрақтар арқылы кері байланыс орнатады.
|
Дұрыс жауабы:
І.b1=8
q=
S5-?
ІІ.b1=500
q=
S5-?
ІІІ.b1=3
b2=2
S5-?
IV топ
b1=-32
b2=16
S5-?
Дескриптор:
1.Геометриялық прогрессияның алғашқы n мүшесінің қосындысының формуласын қолданады.
2. Берілген тапсырмадағы қателіктерді түзетеді.
|
Сендер кереметсіңдер!
Жарайсыңдар!
Керемет!, Жақсы!, Талпын!,.
|
Алгебра
9-сынып
Авторы :
Шыныбекoв А.
«Атамұра» баспасы
А4 парағы
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-arifmetikali-jene-geometriyali-progressiyalar-v4.html#Ерекше_бақылауды_қажет_ететін_оқушымен_жұмыс.___Оқушылардың_функционалды_сауаттылыққа_дамыту_тапсырмасы.


title: Сабақтың тақырыбы:: Арифметикалық прогрессия ұғымы. Арифметикалық прогрессияның п-ші мүшесінің формуласы - бет 2

text:
5мин
Рефлекция
Бағалау
Үй тапсырмасы
|
«Ойлан, тап!» (сабақты бекіту)
Бірінші мүшесі 12 болатын үш сан өспелі арифметикалық прогрессия құрайды. Осы тізбектің екіншісінен 6-ны азайтып, қалғандарын өзгеріссіз қалдырсақ, өспелі геометриялық прогрессия шығады. Арифметикалық прогрессияның екінші және үшінші мүшелерін табыңыз.
«Менің көңіл-күйім баспалдағы»
Баспалдақтар «Керемет!», «Өзіме сенімдімін!», «Жақсы», «Жаман емес», «Маған көмек керек!», «Білмеймін», «Нашар» деп аталады.
Әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша 10 баллдық жүйемен бағалау
Үй тапсырмасы: №2.12; №2.14
|
Оқушылар тапсырмамен жұмыс жасайды
Оқушылар стикерлерге өз есімдерін жазып (немесе смайликтің суретін салып) тақтада салынған баспалдақтардың біріне жабыстырады.
|
Дескриптор:
-Тапсырманы түсініп, дәптерге орындайды.
Жалпы балл-2
Жалпы тапсырмалар бойынша 10 балл
|


title: Сабақтың тақырыбы:: Арифметикалық прогрессия ұғымы. Арифметикалық прогрессияның п-ші мүшесінің формуласы

text:
Сабақтың басы
5 мин.
Өткен сабақты тексеру
5мин.
Топпен жұмыс
|
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.
Ынтымақтастықты қалыптастыру, оқушылардың сенімділігін арттыру. Шаттық шеңбер "Жақсы тілек- жан жылуы "
Топқа бөлу:
І топІІ топІІІ топ
Өткен сабақты тексеру
Сұрақтарға жауап беру
Өткен сабақтар бойынша сұрақ-жауап жүргіземіз.
1.Прогрессия деген не?
2.Арифметикалық прогрессия деген не?
Одан кейін оқушыларды тағы да топтармен орындарын ауыстырып, яғни 1, 2 сандарға бөлу.
Жаңа тақырыпты топқа бөлінген оқушыларға абзац арқылы оқытады. Мазмұнын түсіндіріп, кері байланыс береді.
|
«Жақсы тілек- жан жылуы» оқушылар бір-бірлеріне тілектер айтып, жақсы көңіл күймен сабақты бастайды. сұрақтарға жауап береді. Мысалдар келтіреді.
Әр топ өз міндеттерін орындайды. Әр топ өздерінің абзацтарын оқиды, бір-бірімен, жұппен, топпен өзара талқылайды.
|
ескриптор:
-Өткен сабақтағы ережелерді қайталайды.
Жалпы балл-2
Дескриптор:
-Тақырыпты оқиды, топта талқылайды
- Флипчартқа түсіреді , топта қорғайды.
Жалпы балл-3
|
Қағаз қиындылары
Үлестірме
ДК экран Сұрақтар
Әр топқа флипчарт , маркер, түрлі түсті фломастер беріледі.
|
Сабақтың ортасы.
10 мин.
|
Оқыту мақсатына жетуді бағалауға мүмкіндік беретін тапсырмалар:
1-тапсырма:
Арифметикалық прогрессияның алтыншы мүшесін табыңыз.
18, 15, ...
2-тапсырма:
Арифметикалық прогрессияның бірінші мен төртінші мүшелерінің қосындысы 26-ға тең, ал оның екінші мүшесі бесінші мүшесінен 6-ға артық.Прогрессияның үшінші мен бесінші мүшелерінің қосындысын табыңыз.
а1 + а4 = 26 және а2 = а5 + 6; а3 + a5 = ?
|
Оқыту мақсатына жетуді бағалауға мүмкіндік беретін тапсырмаларға оқушылар жауап жазады.
|
Дескриптор:
-Тапсырмаларды орындайды.
-Пікір алмасады.
Жалпы балл -3
|
Слайд
Кітап
Дәптер
|


title: Суретпен жұмыс жүргізу - Сабақтың тақырыбы Қарым-қатынас әліппесі

text:
Суретпен жұмыс жүргізу
Ал бүгінгі сабағымызда Мейірім туралы әңгімелейтін боламыз.Бүгінгі біздің сабағымыздың тақырыбы Мейірімнің күші.
Дәйексөзді түсіндіру
Жақсылықтан жақсылық туады .
Адамдарға жақсылық жасаған сайын бізге де жақсылықтар келе береді.Ол үшін адамдардан жақсылықты аямау керек. Адал ниет ,шын көңілмен жсаслғсн қарым –қатынас үйлесімді болады.
Қарым-қатынастың жақсы болуы сыртқы жағдайлардан гөрі ішкі жан дүниесіне ,ниетіне байланысты.
Тыныштық сәті
Балалар денелеріңді түзу ұстап,бастарыңды жоғары көтеріп,ыңғайланып отырыңдар.Көздеріңді жұмсаңдарда болады.Ауаны терең жұтып,еркін тыныс алыңдар.Өздеріңнің тыныс алуларыңды бақылап,таза ауаны жұтып,бойларыңа сіңдіріңдер.Ал енді көздеріңді ашсаңдар да болады.
|


title: Сабақтың ортасы - Сабақтың тақырыбы Қарым-қатынас әліппесі

text:
Оқулықта берілген мәтінмен танысу.
Мейірімнің күші
Мәтінді оқып,оқушыларға түсіндіру .
Мәтін мазмұны бойынша оқушыларға сұрақтар кою
1.Адамдардың бақытсыздықтан құтылуының сыры неде ?
2. Жақсылық қалай жалғасын табады?
3.Өзгелердің жақсылығы мен мейірімін қалай сезінесіңдер?
Сұрақтарға жауап беру.
Тапсырмаларды жеке,жұптық,топтық ортада орындау.
Тренинг
-Жүргеім кім менің ?
-Мен
-Тірегім кім менің ?
-Мен
-Жаным кім менің ?
-Мен
-Сәнім кі менің?
-Мен
-Ботақаным,бағлан қозым,
-Не деген тәтті баласың өзің.
1-тапсырма
Төмендегі мәтін негізінде сахналық көрініс дайындау
Оқушылар көрініске қатысады .
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-arim-atinas-elippesi.html?page=3#Жүректен-жүрекке__Балалар_шеңбер_бойына_жиналып,мына_өлең_жолдарын_бірігіп_айтады.__Балдырған_баламыз,__Қашан_да,қайда_да


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-arim-atinas-elippesi.html?page=3#Тренинг__-Жүргеім_кім_менің___-Мен__-Тірегім_кім_менің___-Мен__-Жаным_кім_менің


title: Қолдау көрсету.Қабілеті жоғары оқушылар

text:
Күні: 04.02.2021ж.
Сынып: 1 «а» «ә» «в»
|
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Қарым-қатынас әліппесі
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
Қарым-қатынас адамның өмір сүруінің қажетті шарты ретінде. Қоғамдық орындардағы тәртіп ережесі.
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлығы: Жаңа білімді меңгереді.
Көбі: Тақырыпты түсініп, тыңдап, жетекші сұрақтар арқылы талқылайды.
Кейбірі: Алған білімді өмірде қолдана алады.
|
Жетістік критерийлері
|
Айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.
Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.
|
Құндылықтарды дарыту
|
Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
|
Пәнаралық байланыс
|
Өнер, ана тілі сабағы
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Аудиожазба , таныстырылым.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
5 минут
|
Бала, бала, балапан
Қане, қайсы, алақан.
Саусақтарың әйбат,
Былай-былай ойнат.
Бала, бала, балапан
Қане, қайсы, алақан.
Саусақтарың әйбат,
Былай-былай ойнат.
– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!
|
Шаттық шебері
|
Сабақтың ортасы
8 минут
|
Оқулықта берілген мәтінмен танысу.
Сұрақтарға жауап беру.
Тапсырмаларды жеке,жұптық,топтық ортада орындау.
|
Таныстырылым, оқулықпен жұмыс
|
Сергіту сәті
1 минут
|
Тарсылдатпай едендi
Орнымыздан тұрып ап
Жүгiрейiк бiр уақ.
Бiр, екi, үш, бiр, екi, үш.
Аяқты алға созайық
Тiк көтерiп, қозғайық.
Тым сылбыр да болмайық
Алға қарай озбайық.
Бiр, екi, үш, бiр, екi, үш.
|
Сергіту сәтіне арналған жинақ
|
Қызықты тапсырма
8 минут
|
Айырмашылықты тап!
|
Түрлі тапсырмалар
|
Аяқталуы
16 минут
|
Оқулық, дәптерлер.
|
Сабақтың соңы
2 минут
|
Рефлексия
Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді бас бармақ саалынған суреттер арқылы бағалау.
|
Бас бармақтар
|
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
|
Пәнаралық байланыс
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
АКТ
Құндылықтармен байланыс (тәрбие)
|
Қолдау көрсету.
Қабілеті жоғары оқушылар айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.
|
Оқушылар өздері жасаған бет-бейнелеріне қарап бір-біріне көңіл- күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді, көңілсіз, ашулы)
|
Өнер, ана тілі сабағы
Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-arim-atinas-elippesi.html?page=4#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)

title: Қолдау көрсету.Қабілеті жоғары оқушылар


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-arim-atinas-elippesi.html?page=4#Өнер,_ана_тілі_сабағы___Оқушыларды_бір-біріне_деген_құрмет_көрсетуіне_тәрбиелеу.____«Бекітемін»

title: Қолдау көрсету.Қабілеті жоғары оқушылар


Сабақтың тақырыбы Қарым-қатынас әліппесі
бет 1/4 Дата 07.01.2022 өлшемі 21,61 Kb. #17204 түрі Сабақ
Байланысты:
1 СЫН өзін өзі тану
«Бекітемін»
----------М. Қ. Жилишпанова
Күні: 28.01.2021 ж
Сынып: 1 «а», «ә», «в»
Мұғалімі: Мәлік Райгүл
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Қарым-қатынас әліппесі
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
Қарым-қатынас адамның өмір сүруінің қажетті шарты ретінде. Қоғамдық орындардағы тәртіп ережесі.
Сабақтың мақсаттары
Барлығы:
Көбі: Анық сөйлеу арқылы , мәселені түсінгенін көрсетеді. Оқиғаларды тыңдап , жетекші сұрақтар арқылы талқылайды.
Кейбірі: Алған білімді өмірде қолдана алады.
Жетістік критерийлері
Айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.
Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.
Құндылықтарды дарыту
Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыс
Өнер, ана тілі сабағы
АКТ қолдану дағдылары
Аудиожазба , таныстырылым.
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
Ресурстар
Сабақтың басы
5 минут
Шаттық шеңберін құрып ,оқушыларды шеңбере шақыру .
Қол алысып, қәне, біз,
Достасайық бәріміз.
Айтарым бар сендерге,
Тез тұрыңдар шеңберге.
Қандай жақсы бір тұру ,
Достарменен бір жүру!
Қандай жақсы дос болу!
– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша , қандай қуаныш
Оқушылар бүгінгі сабаққа дайынбыз ба?
Оқушы назарын сабаққа аудару
Біз алдыңғы сабақта нені үйрендік
Қамқорлық жасауды үйрендік ,жақсылық жасауды үйрендік.
Жақсылық жасау дегеніміз-адамдарға айнала қоршаған ортаға табиғатқа деген қайырымдылық пен қамқорлық.Жақсылық жасау-риясыз қызмет ету дегенді білдіреді.
Қамқорлық әңгімесін еске түсіру,оқушылардан түсіненін сұрау.
Достарыңызбен бөлісу:


title: Сабақтың тақырыбы Қарым-қатынас әліппесі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-arim-atinas-elippesi.html#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-arim-atinas-elippesi.html#Пәнаралық_байланыс__Өнер,_ана_тілі_сабағы__АКТ_қолдану_дағдылары


title: Сабақтың тақырыбы: Арксинус,арккосинус,арктангенс,арккотангенс Модуль /пән атауы: Математика

text:
Ғ.Мұратбаев атындағы Жетісай гуманитарлық-техникалық колледжі Оқу сабағының жоспары Сабақтың тақырыбы:Арксинус,арккосинус,арктангенс,арккотангенс
Модуль /пән атауы:Математика
Дайындаған педагог: Абсаматова Қарлығаш Әбілдақызы
Күні: 20.09.2022ж
Жалпы мәліметтер Курс, оқу жылы, топ: 1-курс,2022-2023 оқу жылы, МДТ 22-9.БҚҚ 22-9/1
Сабақ түрі:Тәжірбиелік сабақ
2. Мақсаты, міндеттері: Студенттерге Арксинус,арккосинус,арктангенс,арккотангенс ұғымдарына анықтама беру. Арксинус,арккосинус,арктангенс,арккотангенс есептеу жолдарын үйрету. Тригонометриялық теңдеулер жүйесін шешу әдістерін үйрету.
3.Оқу-жаттығуы процесінде білім алушылар меңгеретін күтілетін мәселелер және кәсіби дағдылар тізбегі: Студенттердің математикада тригонометриялық есептерді әртүрлі, тиімді тәсілдермен шеше алулары;
Тригонометрикалық функциялардың графиктерін түрлендірулер көмегімен салуы
4.Қажетті ресурстар: «Алгебра және анализ бастамалары» әдістемелік кешен 2012ж
5.Сабақтың барысы: а)Ұйымдастыру.
б) Үй тапсырмасын тексеру .
в) Жаңа сабақты түсіндіру және бекіту.
г) Қорытындылау.
д) Үйге тапсырма.
Кері тригонометриялық функциялар (аркфункциялар; лат. arc — доға) — тригонометриялық функцияларға кері функциялар. Керi тригонометриялық функцияларға алты функция жатады (әр тригонометриялық функцияларға сәйкес).
Арксинус
{\displaystyle ~y=\arcsin x} фунциясының графигі.
{\displaystyle y=\arcsin x} өспелі функция болып табылады.


title: Буркiт Ысқақов - Сабақтың тақырыбы: Армандар орындалады 91-сабақ Тексерілді: Директордың оіжо пәні: Әдебиеттік оқу

text:
Буркiт Ысқақов Шер тарқату – әңгіме айту
ЕБҚ-тапсырма 2- тапсырма Зерделеп оқы: -Қарттың әңгімесінен ертедегі адамның жақсы өмір туралы қиялын тауып, оқы
-Шырағым, - деді ол, - ертеде
Ұшатын кілем болыпты.
Айшылық алыс жерлерге
Шапшаң жетіп қоныпты.
Адам оған ауыр жүк
Артып, көкке ұшыпты.
Кең аспанды аралап,
Айды, Күнді құшыпты.
-Ақын өлеңнің тақырыбын неліктен «Қанатты қиял» деп атаған? Ақын өлеңнің тақырыбын неліктен «Қанатты қиял» деп атауының себебі: қиялдап яғни армандап оның болашақта орындалады деген сенімнен қойылған деп ойлаймын
Топта өз пікіріңді дәлелдеңдер
Тұжырымдар
Иә\ жоқ
Қарттың баласына айтқаны:
А) ертегі
Ә)шындық
жоқ
ия
Тыңда: «Қанатты қиял» және Ы. Алтынсариннің «Өнер – білім бар жұрттар» өлеңдеріндегі кейіпкерлердің арманы орындалғанын қалай дәлелдейсің? «Қанатты қиял» және Ы.Алтынсариннің «Өнер – білім бар жұрттар» өлеңдеріндегі кейіпкерлердің арманы орындалады. Ұрпақтары білімді, өнерлі болды. Ұшақтар пайда болды.
ЕҚБ-тапсырма Пікіріңді айт: 3-тапсырма
Тұжырымдар
Иә\ жоқ
Өлең оқиғаға құрылған
ия
Өлеңде кейіпкер жоқ
жоқ
Өлең ауыз әдебиетінің үлгісі бола алмайды
жоқ
Өлеңде аударуға болатын басқа тілден енген сөз бар
жоқ
Қорытындыла: Баланың мамандық таңдауына не әсер етті?
Баланың мамандығы таңдауына еңбек, оқу, ата – анасының ақылы, өз ақылы әсер етті
Айтылуы мен жазылуына байланысты кестеден қате сөзі тап.
Дескриптор:
Ғарыш туралы тағы да қызықтыратын сұрақтар жазып келеді-1Б
ҚБ:Жұлдыздар»әдісі
Дескриптор:
Өткен замандағы адамдар болашақ туралы нені армандағанын айтады-1Б
Өткен күндерді қазіргі өмірмен салыстырады-1Б
Тамаша
ҚБ:Жұлдыздар»әдісі
Дескриптор:
Автормен танысады
Өлеңді түсініп оқиды-1Б
Өлеңді мәнеріне келтіріп, рөлге бөліп оқиды-1Б
Жаңа сөзбен танысады-1Б
ҚБ:Жұлдыздар»әдісі
Дескриптор:
Қарттың әңгімесінен автордың негізгі ойын,қиялын тауып, оқиды-1Б
ҚБ:Жұлдыздар»әдісі
Дескриптор:
«Қанатты қиял» және
Ы.Алтынсариннің «Өнер – білім бар жұрттар» өлеңдеріндегі кейіпкерлердің арманы орындалғанын дәлелдейді-1Б
ҚБ:Жұлдыздар»әдісі
Дескриптор:
Баланың мамандық таңдауына не әсер еткенін айтады-1Б
Айтылуы мен жазылуына байланысты кестеден қате сөзді табады-1Б
Жарайсыңдар
«Парашют»әдісі
Суреттер
Оқулық
Тақта
Кері байланыс парақтары
Қазақстан Республикасының Оқу-ағарту министрлігі
«Білім беру ұйымы орта мектебі» КММ
Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары
Сабақтың тақырыбы:Келешектің ғылымы 92-сабақ Тексерілді: Директордың ОІЖО
Пәні:
Әдебиеттік оқу
Бөлім:
Болашаққа саяхат
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сынып:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
№92 сабақ.Келешектің ғылымы
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
4.2.1.1 шығарманы дауыстап түсініп, рөлге бөліп, мәнерлеп оқу, теріп оқу, шапшаң оқу
4.3.3.1 шығармашылық жұмысын сызба, диафильм, презентация түрінде ұсыну
Сабақтың мақсаты
Шығарманы дауыстап түсініп, рөлге бөліп,мәнерлеп оқиды.
Шығармашылық жұмыстар жасайды.
Жаңа тақырып ФС-тапсырма 1-тапсырма Қалай ойлайсыңдар , келешекте қай ғылым саласы өте қажет болады
Келешекте информатика ғылым саласы өте қажет болады
-Ол туралы қандай ақпаратың бар? Қазіргі заманғы компьтерлер болашақта кез келген есептеуіш техниканың жұмысы эмуляуиялай алады. Компьютердің типтері: планшет, сервер, ноутбуктер, ұялы телефон және т.б.
-Өзің қандай пәндерді ұнатасың? Мен қазақ тілі, ағылшын тілі және математика пәндерін ұнатамын
2-тапсырма Оқылым; Айтылым,
«Түсініп оқу» айдары Өлеңді рөлге бөліп оқыңдар
«Алыптардың айтысы» Электр: – Жай отынан жаралғам, Найзағайдан нәр алғам.
Көзді ашып-жұмғанша
Кең әлемге таралғам.
Қызмет етем адамға,
Қолғанатпын маманға.
Елгезекпін, ептімін,
Іс тындырам табанда.
Мейлі мақтап, даттаңыз,
Менсіз жоқ зауыт, шахтаңыз.
Орынынан жылжымас,
Менсіз пойыз, автоңыз.
Ғарышқа ұшқан ана бір
Жерсерiк пен корабль.
Күн жок менсіз оның да
Нанбасаңыз, қара бір!
Әлемге кқат, ар бергем,
Жылылық, жарық, нар бергем...
Химия: «Жарармын, - деп, - керекке
Мен де келдiм кемекке.
Өзгерте алам, езгерем,
Емеспін тек желекпе.
Мен де керек бұйыммын.
Жасай білсен, үйіңмін.
Іше бiлсен, тамақпын,
Кие бiлсен, киіммін.
Ұшса ракета аспанға,
Қанат берiп жас жанға.
Мен де қарап жатұам жоқ,
Тиісті үлес қосқам да...
Адам: - О, куатты электр.
Сенсің канат, серiгiм.
Химия да керек бір,
Қолғанатым, керігім.
Бiрiң елге нуұ төгіп,
Белейсiң жұртты жарыққа.
Екiншiңнен тұр төнiп,
Ырыс, байлық халыққа.
Менде - бiлiм, сенде-күш
Химияда-айла-әдіс
Қол ұтасып үшеуiмiз
Ұшамыз әлі Айға алыс.
Бүркіт Ысқақов


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-armandar-orindaladi-91-saba-tekserildi-direktor.html?page=2#Өзің_қандай_пәндерді_ұнатасың_Мен_қазақ_тілі,_ағылшын_тілі_және_математика_пәндерін_ұнатамын___2-тапсырма


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-armandar-orindaladi-91-saba-tekserildi-direktor.html?page=2#Тыңда:_«Қанатты_қиял»_және_Ы._Алтынсариннің_«Өнер_–_білім_бар_жұрттар»_өлеңдеріндегі_кейіпкерлердің_арманы_орындалғанын_қалай_дәлелдейсің


Жай оты – найзаға оты
Іс тындырам табанда – « лезде, тез жасаймын» деген мағынада
Химия - ғылым саласы
ЕБҚ-тапсырма 3-тапсырма
«Электр қуаты – тіршілік көзі» тақырыбы бойынша айналаңнан мысалдар ізде
Электр қуаты – тіршілік көзі. Электр қуаты – күнделікті өмірде бізге ауа, су, жылу сияқты қажет болып кеткен. Адамдар ежелгі заманда электр қуатының не екенін белмеген, ал қазіргі заманда бұл мүмкін емес. Себебі, электр қуатынсыз жұмыс жасау мүмкін емес. Электр қуатын шаруашылықтың көптеген салаларында пайдаланады
4-тапсырма Химиялық зерттеулер туралы не істеп жүрсіңдер? Бұл зерттеулер не үшін қажет
Химия – заттарды және олардың бір-біріне айналу заңдылықтарын зерттейтін жаратылыстану ғылымы. Химиялық технология әдістері химия , металлургия, құрылыс материалдары мен силикаттар, тері, тамақ тоқыма т.б.өнеркәсіп салаларында пайдаланылады
ЕҚБ-тапсырма 5-тапсырма Адам өлеңіндегі үш алыпты қалай сипаттап, бағалайды?
Адам үш алыпты да бағалады. Олардың өмірде үшеуінің де өз орындары бар екенін айтты
Кейіпкерлердің рөліне еніп, пікірталасқа қатысыңдар
Қорытындыла: Кейіпкер Адам өзінің болашағына сенімді ме? Оқып бер
Кейіпкер Адам өзінің болашағына өте сенімді
- О, куатты электр.
Сенсің канат, серiгiм.
Химия да керек бір,
Қолғанатым, керігім.
Бiрiң елге нуұ төгіп,
Белейсiң жұртты жарыққа.
Екiншiңнен тұр төнiп,
Ырыс, байлық халыққа.
Менде - бiлiм, сенде-күш
Химияда-айла-әдіс
Қол ұтасып үшеуiмiз
Ұшамыз әлі Айға алыс.
Үш алыптың бірі болмаса, не болуы мүмкін?
Үш алыптың барлығы да керек
«Тоңазытқыштың қуанышы» тақырыбына жоспар бойынша мысал құрап жаз немесе сурет сал
Жоспар: 1.Тоңазытқыштың портреті
2. Тоңазытқыштың қуат көзіне өкпесі
3.Тоңазытқыштың қуанышы
Мен Тоңазытқышпын . Кез келген ас үйде маңызды рөл атқарамын . Өйткені, азық-түліктің бұзылмай сақталуын қамтамасыз етемін


title:
Жай оты – найзаға оты
Іс тындырам табанда –


title: Үй тапсырмасы - Сабақтың тақырыбы: Армандар орындалады 91-сабақ Тексерілді: Директордың оіжо пәні: Әдебиеттік оқу

text:
Дескриптор:
Қалай ойлайсыңдар , келешекте қай ғылым саласы өте қажет болатынын айтады-1Б
Ол туралы қандай ақпараттың барын айтады-1Б
Өзінің қандай пәндерді ұнататынын айтады-1Б
Сұрақтарға жауап береді-1Б
ҚБ: «Планшет»әдісі
Дескриптор:
Өлеңді мәнеріне келтіріп, рөлге бөліп оқиды-1Б
Керемет
Жарайсың
Тамаша
ҚБ: «Планшет»әдісі
Дескриптор:
Адам өлеңідегі үш алыпты сипаттап, бағалайды-1Б
Кейіпкерлердің рөліне еніп, пікірталасқа қатысады-1Б
ҚБ: «Планшет»әдісі
Дескриптор:
Кейіпкер адам өзінің болашағына сенімді ме екенін айтады-1Б
.«Тоңазытқыштың қуанышы» тақырыбына жоспар бойынша мысал құрап жазады немесе сурет салады-1Б
Тамаша
Жарайсыңдар
«СМС»әдісі
Суреттер
Оқулық
Тақта
Оқулық
Кері байланыс парақтары
Қазақстан Республикасының Оқу-ағарту министрлігі
«Білім беру ұйымы орта мектебі» КММ
Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары
Сабақтың тақырыбы:Қазыналы жердің болашағы 93-сабақ Тексерілді: Директордың ОІЖО
Пәні:
Әдебиеттік оқу
Бөлім:
Болашаққа саяхат
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сынып:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
№93 сабақ. Қазыналы жердің болашағы
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
4.2.9.1 түрлі дереккөздерден қажетті ақпаратты табу, өңдеу және тұжырым жасау, себеп-салдарлық байланысын сызба түрінде көрсету.
4.2.3.1 шығарманың тақырыбы және негізгі ойды анықтау, автордың ойын мәтін деректерінен келтіре отырып дәлелдеу
Сабақтың мақсаты
Түрлі дереккөздерден қажетті ақпаратты табады.
Шығарманың тақырыбы және негізгі ойды анықтайды.
Автордың ойын мәтін деректерінен келтіре отырып дәлелдейді
Үй тапсырмасы «Алыптардың айтысы» өлеңін рөльге бөліп оқу
Жаңа тақырып ФС-тапсырма 1-тапсырма Сөздерді оқып, тақырыппен байланыстырып ойларыңды айтыңдар
Менің елім – Қазақстан. Қазақстанның байлығы өте көп және бай ел. Қазақстандай жері шұрайлы, шөбі шүйгін өлкені мен мақтан етемін. Қазақстанда кен орындары өте көп
«Автормен танысу» айдары
Тайыр Жароков ( 1908 – 1965 ) – ақын, Батыс Қазақстан облысы Жәнібек ауданы Жетібай ауылында дүниеге келген.«Күн тіл қатты», «Жер қанаты», «Тасқын», «Тасқынға тосқын»» атты шығармалары бар.
2-тапсырма «Мұнай» Каспийдің күміс көбік толқынындай,
Бұрқанып жердің астын керней тулай,
Арналы алып ембі шыңырауынан
Бұрқырап көкке шапшып шыққан мұнай.
Бұрғы сап жердің жетпіс қабатына,
Ағызған мұнайды ер қайратына
Сүйсініп, елім көкке шарықтаған
Күш беріп самолеттің қанатына.
Жайнаған біздің байтақ жер кенге бай,
Тең келер біздің елге ел бар қандай?!
Қанындай елдің соққан жүрегінің
Шалықтап өмір көлі -жатыр мұнай


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-armandar-orindaladi-91-saba-tekserildi-direktor.html?page=4#Үй_тапсырмасы_«Алыптардың_айтысы»_өлеңін_рөльге_бөліп_оқу___Жаңа_тақырып_ФС-тапсырма_1-тапсырма


title: Тайыр Жароков - Сабақтың тақырыбы: Армандар орындалады 91-сабақ Тексерілді: Директордың оіжо пәні: Әдебиеттік оқу

text:
Тайыр Жароков ЕҚБ-тапсырма 3-тапсырма «Дәлелде» айдары Ақынның «Мұнай – өмірдің көлі» деген ойын түсіндіріңдер.
Мұнай – өмірдің көлі
Біздің табиғи байлықтарымыздың ішінде мұнайдың орны ерекше. Мұнай экономиканың барлық саласымен тығыз байланысты. Мұнайдан бензин ғана өндірілмейді, сонымен қатар ұялы телефондар мен компьютерлер, ұшақтар, тіс пастасы, кір жуу ұнтағы, дәрі –дәрмектер және т.б. жасалады
ЕБҚ-тапсырма 4-тапсырма «Біліміңді қолдан» айдары Мұнай сөзін естігенде еліміздің қай
аймақтары есіңе түседі?
Мұнай еліміздің Маңғыстау, Атырау, Батыс Қазақстан аймақтарында шығатындықтан, осы аймақтар есіме түседі.
5-тапсырма Ақынның мақтаныш сезімін білдірген сөздерін тауып оқы
Ақыннның мақтаныш сезімін білдіретін сөздер:
Жайнаған біздің байтақ жер кенге бай
Тең келер біздің елге ел бар қандай?!
6-тапсырма «Түсініп оқы » айдары Маңғыстау
Кеше батпақ, құба шөл –
Маңғыстаудың даласы.
Бүгін байлық тұмасы – ол
Шүпілдеген шарасы.
Атқылатып тереңнен,
Қақ жарып жер өзегін.
Асырады кемерден
Газ бен мұнай өзенін
Алынбаған кені көп,
Маңғыстаудың қонында.
Еңбекте озған ері кө,
Жеңіс пенен той мұнда.
Әбубәкір Қайранов
Мұнайдүниежүзінің көптеген елінде өндіріледі. Қазақстанда мұнай кен орындары Орал – Ембі, Маңғыстау алабында орналасқан.
Мұнайдың шаруашылықтағы рөлі үлкен. Ол – сұйық отын өндіретін басты шикізат. Мұнайдан бинзин, дизель майы, керосин, т.б. алынады
Мұнайдан не алынады? Суретті пайдаланып, сұраққа жауап бер
Мұнай – сұйық отын өндіретін басты шикізат. Мұнайдан бензин, керосин, дизель майы, иіссулар, бояулар, автокөлік дөңгелектері, синтетикалық маталар мен пластмассалар , кір жуу ұнтақтары, кремдер мен мазьдар т.б. өнімдер жасалады. Мұнайсыз өмірді елестету мүмкін емес
Өлеңдерде мұнайлы өлкенің бүгінгі мен келешегі қалай сипатталған?
Мұнайлы өлкенің келешегі зор, байлығы көп , әлі алынатын кені мол


title: Қорытындыла - Сабақтың тақырыбы: Армандар орындалады 91-сабақ Тексерілді: Директордың оіжо пәні: Әдебиеттік оқу

text:
Қорытындыла:
«Алынбаған кені көп, Маңғыстаудың қойнында» - деген өлең
жолдарынан Маңғыстау өңірінің болашағы туралы не айтасың?
Алынбаған кені көп,
Маңғыстаудың қойнында» -
деген өлең жолдарынан Маңғыстау өңірінің болашағы – мұнай және газ болғандықтар, болашағы жарқын. Маңғыстау мұнайға бай өлке
Өз үйіңде мұнай өнімінен жасалған қандай заттар бар?
Тізімін жаз
Мұнай өнімінен жасалған заттар:
1.Иіссу
2.Кремдер
3.Кір жуу ұнтағы
4.Тіс пастасы
5.Маталар
6.Пластмасса ыдыстар
7.Дәрі-дәрмектер
Үй тапсырмасы
«Мұнай, Маңғыстау» өлеңдерін жаттау
Бір-біріне сәттілік тілейді
Өткен тақырыпты пысықтайды
.
Өз ойларын айтады
Автормен танысады
Өлеңді оқиды
Өз ойын айтады
Өз ойын айтады
Оқиды
Өлеңді оқиды
Жаңа ақпаратпен танысады
Қорытынды жасайды
Жазады
Үй тапсырмасын алады
Кері байланыс жасайды
|
Мадақтау арқылы бағалап отыру
ҚБ: «Сиқырлы
пенал»әдісі
Дескриптор:
«Алыптардың айтысы» өлеңін рөльге бөліп оқиды-1Б
ҚБ: «Сиқырлы
пенал»әдісі
Дескриптор:
Тақырыппен байланыстырып,
түрлі дереккөздерден қажетті ақпаратты табады-1Б
Автормен танысады
ҚБ: «Сиқырлы
пенал»әдісі
Дескриптор:
Өлеңнің тақырыбы және негізгі ойды анықтайды-1Б
ҚБ: «Сиқырлы
пенал»әдісі
Ақынның «Мұнай – өмірдің көлі» деген
ойын мәтін деректерінен келтіре отырып дәлелдейді-1Б
ҚБ: «Сиқырлы
пенал»әдісі
Мұнай сөзін естігенде еліміздің қай аймақтары есіне түсетінін айтады-1Б
ҚБ: «Сиқырлы
пенал»әдісі
Ақынның мақтаныш сезімін білдірген сөздерін тауып оқиды-1Б
ҚБ: «Сиқырлы
пенал»әдісі
Дескриптор:
Мұнайдан не алынатынын айтады-1Б
Өлеңдерде мұнайлы өлкенің бүгінгі мен келешегі қалай сипатталатынын айтады-1Б
ҚБ: «Сиқырлы
пенал»әдісі
Дескриптор:
Алынбаған кені көп, Маңғыстаудың қойнында» - деген өлең жолдарынан Маңғыстау өңірінің болашағы туралы айтады-1Б
Өз үйіңде мұнай өнімінен жасалған қандай заттар барын жазады-1Б
Жарайсыңдар
«Жанғыш заттар»әдісі
|
Суреттер
Оқулық
Тақта
Оқулық
Оқулық
Кері байланыс парақтары
|


title: Сабақтың тақырыбы: Армандар орындалады 91-сабақ Тексерілді: Директордың оіжо пәні: Әдебиеттік оқу

text:
Ұйымдас
тыру
Өткен білімді еске түсіру
Жаңа білім
Бекіту
Кері
Байланыс
|
Сабаққа дайындық жасау
Психологиялық ахуалды жақсарту
Өткенді пысықтау
Үй тапсырмасы
Ғарыш туралы тағы да қызықтыратын сұрақтарың бар ма? Жазып кел
Жаңа тақырып
ФС-тапсырма
1-тапсырма
1.Сурет – Сиырдың көмегімен жер жыртып, егістік алқабын дайындауда
2.Сурет - Көшіп бара жатқан адамдар
3.Сурет – Егінді өз қолымен теріп, жинап жатқанын байқаймыз
4.Сурет – Май шаммен кітап оқып отырған адамды байқадық
Бізде қазір техниканың дамыған заманы. Сол өткен замандағы адамдардың армандары орындалған сәт.
Өткен күндерді қазіргі өмірмен салыстыр.
Өткен күндерді қазіргі өмірмен салыстырсақ, арасы жер мен көктей. Себебі: қазір дамыған, жаңарған технология заманы. Мысалы: бұрынғы заманда жерді соқамен жыртса, қазір трактормен жыртады. Алыс жерлерге түйеге бүкіл жүгін артып апаратын болса, қазір ұшақпен, пойызбен алып барады. Егінді, шөпті қолмен ораған болса, қазір арнайы құралдармен жасайды. Бұрынғы кезде май шам жағып отырған. Ал қазір жарығымыз өшпейді, жарқырап тұрады. Қазір дамып, көркейген заман.
Бүркіт Ысқақаов
( 1924 – 1991 ) – ақын. Қарағандаы облысы Нұра ауданы Көкмөлдір ауылында дүниеге келген.
«Отан», «Сенің отаның», «Кім жүйрік?», т.б. өлеңдері бар. Орыс ақындарының шығармаларын қазақ тіліне аударған.
«Қанатты қиял»
Жазығытұрым. Жайлы кеш.
Аулақта отыр қарт ата
Қасындағы ұлына
Әңгіме, шерін тарқата.
-Шырағым, - деді ол, - ертеде
Ұшатын кілем болыпты.
Айшылық алыс жерлерге
Шапшаң жетіп қоныпты.
Адам оған ауыр жүк
Артып, көкке ұшыпты.
Кең аспанды аралап,
Айды, Күнді құшыпты.
Тындап сөзiн атанын ,
Оқуга жүрiп ұл кетті.
Содан берi арада
Талай ай , күн , жыл өтті.
Қайтты бiр күн баласы ,
Самолетiн самғатып .
Өнерiмен ұшқыштық
Көрген жанды таңгалтып.
Осылайша , атаның
Қиялын сан ғасырлық
Шығарып біз шындыққа
Iс жүзiне асырдық
|


title: Сабақтың тақырыбы Қарсы мәндес сын есімдер

text:
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
7 минут
|
«Ағаш жемістері» әдісі арқылы жаңа сабақты ашу
Алғашқы дыбысы кестедегі әріптерден басталатын қимылды білдіретін сөздерді тап.
қ
А
Р
С
Ы
Қатты
аппақ
Реңді
сымбатты
Ықшам
М
Ә
Н
Е
С
С
Мықты
Әдемі
Нұрлы
Ескі
Сұр
Семіз
.
Ы
Н
Е
С
І
Ыстық
Нәзік
Ерке
Салақ
Ізгі
М
Мықты
Видеоролик көру арқылы жаңа тақырыппен танысады
|
Оқушылар тапсырманы орындайды
Жаңа тақырыптың атауымен танысады
Видеороликке мұқият қарап жаңа тақырыппен танысады
|
Жарайсыңдар!
Бағалау: «Білім бұтағы»
Әр алған балға бұтақтағы жапырақты бояп отырады.
|
Слайд
|
Сабақтың ортасы 10 мин
|
Жеке жұмыс ОДД:білу,түсіну,қолдану
Таратпа жұмыс:
Нұсқау:2суреттен таратпа таратылады оқушылар суретке қарап қарсымәндес сын есімдер жазуы керек
|
Суреттерге қарап оған қарсымәндес сын есімдер жазады
|
Бағалау критерийі:Суретке қарап сын есім жазады
Дескриптор:
1 балл
|
Суреттер
|
5 мин
|
ҚБ 21 - тапсырма Топтық жұмыс ОДД:білу,түсіну,қолдану
«Көз жүгіртіп оқу» әдісімен орындалады.
Нұсқау: Әңгімені тыңда.
QR арқылы тыңдалым
https://atamuraweb.kz/?page_id=34754
Жаралы үйрек
Әңгімеге құрылған жоспарды оқиды, берілген жоспарды жалғастырады. Дара және күрделі етістіктерді ажырату білігі бағаланады
Әңгіме құралған жоспарды жалғастыр
Жоспар
Әсеттің қармақ салуы
Әсеттің жаралы үйректі құтқаруы
Әсеттің қамқорлығы
|
. Әңгімені тыңдайды. Әңгіменің желісі бойынша жоспар құрады.
Әсеттің қармақ салуы.
2Әсеттің жаралы үйректі құтқаруы
3. Әсеттің қамқорлығы
Етістіктердің дара, күрделі екенін ажыратады.
|
Бағалау критерийі:
Оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша мұғалімнің көмегімен жоспар құрады және тірек сөздерді пайдалана отырып, мазмұндама жазады
Дескриптор: Етістікті табады 1 балл Етістіктің астын сызыды 1 балл
Дара және күрделі етістік екенін ажыратады 1 балл
|
оқулық
|
3 мин
|
Сергіту сәті. «Керісінше» ойыны
-Оқуда озат болма (бол)
-Жағыңды таян (таянба)
-Есікті кер (керме)
-Өтірік айт (айтпа)
-Бұтақты сындыр (сындырма)
т.т.с.
|
Нәтижесінде дұрыс әрекет пен бұрыс әрекетті ажырата алады.
|
Жарайсыңдар!
|
|
5 мин
|
ҚБ 22–тапсырма Дәптермен жұмыс
ОДД:білу,түсіну,қолдану
Нұсқау: Өлең не туралы?Өлеңді қатесіз көшіріп жаз. Етістікті тап. Дара,күрделі екенін ажырат
Өзі мықты не деген,
Жүгі қандай зор еді!
Тіп-титімдей денемен.
Тау көтеріп келеді
ЕББҚ ететін (ойлау деңгейі төмен) балаға тапсырма Көркем қатесіз жазады
|
Сөздерді оқиды
Сөздіктен осы етістіктердің синонимдерін табады
|
Дескриптор:
- Өлеңді көшіріп жазады. 1 балл
Етістікті тауып, сұрақ қояды 1 балл
. Дара немесе күрделі екенін ажыратады 1 балл
|
дәптер
|
5 мин
|
ҚБ 23–тапсырма Өзіндік жұмыс
«Суреттер сөйлейді» әдісі
Нұсқау: Мәтінді түсініп оқиды.
Мысалды оқып, әрі қарай не болатынын болжайды. Қарамен жазылған сөздерді оқып, дара, күрделі екенін ажырат
|
«Құмырсқа мен шегіртке» мысалын оқиды. Әр оқушы әрі қарай не болатынын жалғасты- рып, өз ойларымен әңгімелейді. Қарамен жазылған сөздерді оқып, дара, күрделі екенін ажыратады.
|
мысалды түсініп оқиды 1 балл
мәтіннің әрі қарай не болатынын болжайды;1 балл
дара, күрделі етістіктерді ажыратады. 1 балл
|
|
5 мин
|
МК, Т.Сабақты бекіту
Кері байланыс
-Бүгінгі сабақта не ұнады?
-Сабақтан қандай ой түйдің?
-Бүгінгі сабақтан алған білімің үшін өзіңе қандай баға бересің?
Рефлексия «Ағаш бұтағы» әдісі
Үйге : 24 -жаттығу
|
Кері байланыс жасайды.
Оқу тапсырмасын жазып алады.
|
тапсырма орындалады.
|
Қорытынды
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-arsi-mendes-sin-esimder.html#5_мин__ҚБ_23–тапсырма_Өзіндік_жұмыс_«Суреттер_сөйлейді»_әдісі_Нұсқау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-arsi-mendes-sin-esimder.html#«Ағаш_жемістері»_әдісі_арқылы_жаңа_сабақты_ашу_Алғашқы_дыбысы_кестедегі_әріптерден_басталатын_қимылды_білдіретін_сөздерді_тап.___қ_А_Р


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-arsi-mendes-sin-esimder.html#МК,_Т.Сабақты_бекіту_Кері_байланыс_-Бүгінгі_сабақта_не_ұнады_-Сабақтан_қандай_ой_түйдің


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-arsi-mendes-sin-esimder.html#Өзі_мықты_не_деген,__Жүгі_қандай_зор_еді!__Тіп-титімдей_денемен.__Тау_көтеріп_келеді


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-arsi-mendes-sin-esimder.html#Сабақтың_ортасы_10_мин__Жеке_жұмыс_ОДД:білу,түсіну,қолдану_Таратпа_жұмыс:_Нұсқау