text:
Т.4.1.3.1 тыңдаған материалдың (ұзақтығы 2-2,5 мин) мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беру/сөйлемді толықтыру және түйінді тұстарын анықтау/кесте толтыру/кластер құрастыру;
Т.4.1.1.1 анық айтылған сөзді тыңдап, қысқаша жазба (тірек сөздер) жасау және нақтылау мақсатында сұрақтар құру;
Ж.4.4.2.1оқыған/аудио/бейне материалдың мазмұнын дайын жоспар негізінде жазу;
4.4.5.1 мұғалімнің қолдауымен айтылуы мен жазылуында айырмашылығы бар сөздерді табу
4.5.1.3 өз бетінше шағын мәтіннен етістіктің шақ, рай формаларын ауызша/жазбаша тілде қолдану
«Микрофон» әдісі арқылы алдыңғы білімге қатысты сұрақтар қойылады. Оқушылар шеңбер бойымен тұрады. Алдымен микрофонды мұғалім алып, өткен тақырыпқа қатысты бір сұрақ қояды. Жауап берген оқушы келесі оқушыға бір сұрақ қояды. Осылай ойын жалғасады. Бұл алдыңғы білімді жаңа біліммен ұштастыру мақсатында жүргізіледі.
«Жаңа сөз үйрен» айдары оқушыларды сабаққа қатысты жаңа сөздерді меңгерту мақсатында жүргізіледі.


title: Рефлексия - Сабақтың тақырыбы Қазақстан қалалары

text:
Рефлексия
«Білім ағашы» бүгінгі сабақтан үйренген, есте қалған 3 нәрсені стикерге жазып, білім ағашына іледі.
3 мин
|
Сынып-мұғалім
|
|
Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру
Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Сабақ барысында оқушы үшін, жұмысын жандандыру мақсатында кері байланыс жүргізудің маңызы зор.
|
Бағалау критерийлері
Оқушылар тақырыпқа қатысты жаңа сөздерді меңгереді.
Мәтін бойынша сұрақ құрастырады және жауап береді.
Өз қолымен Тудың макетін жасайды,сипаттайды.
|
Пәнаралық байланыстар
тарих
|
Рефлексия
|
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?
|
|
Бүгін оқушылар нені үйренді?
|
|
Оқыту ортасы қандай болды?
|
|
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?
|
|
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
|
Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі дүние не?
Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді?
Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы қандай ақпаратты алдым?
|


Сөздік жұмыс:Сәнгер, мата, сән үлгісі, сән үйі, тапсырыс 1. Осы сөздердің мағыналарын түсіндіру.
2. Дұрыс айтуға дағдыландыру:
3. Жаңа сөздерден сөз тіркестерін құрастыру:
4. Сөйлемдер құрастыру.
5. Жана сөздерді сөздік дәптерге жазу.
Мұғалім ауызша комментарий береді. «Жақсы! Тамаша! Керемет!»
3 мин
Мұғ-Сынып
суреттер
Оқулық.
Негізгі бөлім
«Тыңда» айдарымен берілген тапсырмада мәтінді алдымен тыңдап және оқиды. Диалогтан «не істеймін?» сұрағына жауап беретін сөзді тап. Келер шақты қолданыстық тұрғыда ажыратады. Мысалы, аламын, аралаймын, дайындаймын.
Тыңдалымнан кейінгі тапсырма «Тыңда және жауап бер» айдарымен ұсынылған тапсырмада оқушылар мәтінді тыңдап, мәтін мазмұны бойынша сұрақтар қою арқылы сөйлемді аяқтап жауап береді.
Дескриптор:
Мәтін мазмұны бойынша етістіктің келер шақ формасын ажыратады.
«Ойлан» айдарымен ұсынылған тапсырмада мәтін мазмұны бойынша айтылуы мен жазылуында айырмашылығы бар қимылды білдіретін сөздерді табады.
Тапсырма Берілген сөздерді оқы. Бұл сөздерді айтқанда қандай дыбысты қолданамыз? Жазғанда қай әріппен жазамыз? Сөздерді дұрыс айт.


title: Сөздік жұмыс:Сәнгер, мата, сән үлгісі, сән үйі, тапсырыс


title: Рефлексия. «Сабақтан алған әсерім» стратегиясы

text: Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты мегергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтар сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Кері байланыс жүргізудің маңызы зор.


title: Сабақтың тақырыбы - Сабақтың тақырыбы Қазақстан қалалары

text:
4.5.1.3 өз бетінше шағын мәтіннен етістіктің шақ, рай формаларын ауызша/жазбаша тілде қолдану
4.5.1.4 септік/жіктік формалардағы жіктеу есімдіктерін және септеулік шылауларды ауызша/жазбаша тілде қолдану.
А.4.2.2.1берілген тірек сөздер мен жоспардың негізінде қысқа монолог құру
О.4.3.1.1 мәтінді іштей, түсініп және қажетті ақпаратты тауып/шолып/белгі қойып оқу
4.5.1.2 көптік/тәуелдік/септік/жіктік жалғаулы сөздерді ауызша/жазбаша тілде қолдану;
А. 4.2.4.1 жоспар/жазбаларын қолданып, мәтінді толық мазмұндау
Тілдік міндеттер
Тігу,Тігінші, Пішу, Қию, Өлшеу Жіп, ине, ілгек, сырма
Алдыңғы білім
Дизайнер
Сабақтың барысы
С.кезең.і
Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері
уақыты
Қар.қат
Оқыту ресурстары
Кіріспе
Психологиялық ахуал қалыптастыру: «Атомдар мен молекулалар» ойыны. Әр оқушы - жеке атомдар. Мұғалімнің айтуы бойынша атомдар қозғалысқа түседі, бір-бірімен жеңіл қақтығысқа түседі. Мұғалім қанша атомның қосындысынан молекула құралатынын айтады, сол кезде сол санға сай бірігіп тұра қалу керек. Молекула құрамына кірмей қалғандар ойыннан шығады. Осылай бірнеше рет қайталанады. Соңында атомдарға бірігуіне қарай оқушылар топқа бөлініп отырады.


title: (МК, Ұ) Қызығушылықты ояту

text:
(МК, Ұ) Қызығушылықты ояту. «Ребус шешу».Оқушылар ұсынылғанребустықарайды,шешуінтабады. Суреттегіберілген заттардыңатауынескетүсіру,ребуспенқалайжұмысістеукеректігінтүсіндіру. Оқушыларребусарқылыөзбілгендерінайтады.Содан кейін оқулықта берілгенсурет сабақтыңалғышартыретінде қолданылады.
Мысалы, мұғалім оқушыларға:
- Суреттен кімді көріп тұрсың?
- Қыз не істеп жатыр?
- Саған тігінші болған ұнай ма?
Осысекілді сұрақтарын қою арқылы берілген сабақтың тақырыбын ашады. Күнделіктіөмірмен байланыстыра айтуларын сұрау.
«Бас бармақ» әдісі арқылы бағалау (мұғалімнің бағалауы) (Ұ) Сөздік жұмыс:Тігу, Тігінші, Пішу, Қию, Өлшеу, Жіп, ине, ілгек, сырма 1. Осы сөздердің мағыналарын ым-ишара арқылы түсіндіру.
2. Дұрыс айтуға дағдыландыру:
- мұғалім сөздерді мәнерлеп оқиды;
- оқушылар мұғалімнен кейін сөздерді дауыстап оқиды;
- тізбекпен оқиды.
3. Жаңа сөздерден сөз тіркестерін құрастыру:
4. Сөйлемдер құрастыру.
5. Жана сөздерді сөздік дәптерге жазу.
«Жаттық» айдарымен ұсынылған тапсырмада жақшаны ашып ғалы-гелі-қалы-келі қосымшаларын жалғап жазады.
Мысалы, тігу-тіккелі, қию-қиғалы.
Үлгі: Мен орамал тіккелі жатырмын.
Ә) Оқушылар мұғалімнің көмегімен бір-біріне «Бүгін не істейсің?» сұрақ қою арқылы алдағы жоспарлы әрекетін баяндап үйренеді.
Үлгі: Мен қазір үйге қайтқалы жатырмын. Одан соң сабақ оқығалы жатырмын.
6-мин
Мұғалім-сынып
Кесте
оқулық
«Оқы және жауап бер» айдарымен ұсынылыпотырған тапсырмаоқушылардыңоқылымдағдыларынжетілдіругеарналған. Мәтінді түсініп оқып, мәтін бөліктерінің ретін анықтайды. Берілген суреттердің ішінен мәтінге қатысты суретті тауып, сол сурет бойынша әңгімелейді.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azastan-alalari.html?page=133#«Бас_бармақ»_әдісі_арқылы_бағалау_(мұғалімнің_бағалауы)_(Ұ)_Сөздік_жұмыс:Тігу,_Тігінші,_Пішу,_Қию,_Өлшеу,_Жіп,_ине,_ілгек,_сырма

title: (МК, Ұ) Қызығушылықты ояту


Мұғалім ауызша комментарий береді. «Жақсы! Тамаша! Керемет!
|
7 мин
|
Мұғалім - сынып
|
Оқулық
|
Мұғалім оқушылардың сабақтың соңындағы көңіл күйлерін анықтау мақсатында«Ай» әдісі арқылы (жаңа ай, жарты ай, толық ай) кері байланыс жасайды.
Толық ай – сабақты толық түсіндім;
Жарты ай – мен жартылай түсіндім;
Жаңа ай – менің түсінбегенім басымдау болды.
|
3 мин
|
Сынып-мұғалім
|
Айлар суреті
|
Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру
Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты мегергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтар сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Кері байланыс жүргізудің маңызы зор.
|
Бағалау критерийлері
Мәтіннен қажетті ақпаратты тауып оқиды.
Жаңа сөздерді меңгереді.
Септік жалғаулы сөздерді ауызша/жазбаша қолданады.
Мәтінді толық мазмұндайды
Сөйлеу және жазу барысында етістіктің шақтарын қолданады
|
Пәнаралық байланыстар
көркемеңбек
|
Рефлексия
|
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?
|
|
Бүгін оқушылар нені үйренді?
|
|
Оқыту ортасы қандай болды?
|
|
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?
|
|
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
|


title: Мұғалім ауызша комментарий береді. «Жақсы! Тамаша! Керемет!


text:
Т.4.1.3.1 тыңдаған материалдың (ұзақтығы 2-2,5 мин) мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беру/сөйлемді толықтыру және түйінді тұстарын анықтау/кесте толтыру/кластер құрастыру;
Т.4.1.2.1 бейтаныс сөздер мен сөз тіркестері бар мәтіннің мағынасын мәнмәтінге қатысты анықтап түсіну.
Ж.4.4.2.1оқыған/аудио/бейне материалдың мазмұнын дайын жоспар негізінде жазу;
4.5.1.3 өз бетінше шағын мәтіннен етістіктің шақ, рай формаларын ауызша/жазбаша тілде қолдану
«Микрофон» әдісі арқылы алдыңғы білімге қатысты сұрақтар қойылады. Оқушылар шеңбер бойымен тұрады. Алдымен микрофонды мұғалім алып, өткен тақырыпқа қатысты бір сұрақ қояды. Жауап берген оқушы келесі оқушыға бір сұрақ қояды. Осылай ойын жалғасады. Бұл алдыңғы білімді жаңа біліммен ұштастыру мақсатында жүргізіледі.
«Жаңа сөз үйрен» айдары оқушыларды сабаққа қатысты жаңа сөздерді меңгерту мақсатында жүргізіледі.


Сөздік жұмыс:Кондитер, қоспалар, суыту, еріту, безендіру 1.Осы сөздердің мағыналарын түсіндіру.
2. Дұрыс айтуға дағдыландыру:
3. Жаңа сөздерден сөз тіркестерін құрастыру:
4. Сөйлемдер құрастыру.
5. Жана сөздерді сөздік дәптерге жазу.
«Тыңда» айдарымен ұсынылған тапсырматүсініктемесі:Бұлтапсырмаоқушылардыңоқылымдағдысынқалыптастыруғаарналған.Мұғалімоқушылардымәтінгеназараударуынжәнерольгебөліп оқу керектігін түсіндіреді. Соныменбіргеберілгенмәтінніңмазмұнынтолықтүсінеотырып,тірексөздергеназараударуқажеттілігінескертеді.Мұғалімсыныптыбірнешетопқа бөліп, өзі бірлесе диалогті оқып шығады. Диалогмазмұныментанысқаннанкейін,өзойларындәлелдеуүшінпостержасайды. Жасағанпостерлерін«Авторорныдығы»стратегиясынқолданып, топтың бір мүшесі қорғайды
Тыңдалымнан кейінгі тапсырма «Оқы және жауап бер» айдарымен ұсынылған тапсырма Мәтінді қайталап тыңда, оқы. Сөйлемдердің «Дұрыс» немесе «бұрыс» екенін айт. Дұрыс/бұрыс кестесін толтырады.
«Бас бармақ» әдісі арқылы бағалау (мұғалімнің бағалауы)
10 мин
жұптық жұмыс
Суреттер
оқулық
«Ойлан» айдарымен берілген тапсырмада айтылым және жазылым дағдысы қалыптасады. Бұл тапсырманы әр оқушы жеке орындайды.
Тапсырма түсініктемесі: Сөйлемдегі жақша ішінде берілген сөздерді толықтырып, келер шақты қолданыстық тұрғыда ажыратады.
Әр оқушы өз жұмыстарын бір-бірімен алмасып, өзара бағалайды.
Рефлексия. «Алма ағашы» әдісіЖасыл түсті алма-мен бүгін бәрін жақсы орындадым деп ойлаймын: менің көңіл күйім көтеріңкі. Қызыл түсті алма-мен тапсырманы орындай алмадым, көңіл-күйім жоқ.
«Жаз» айдарымен ұсынылған тапсырмада «Ретін тап» ойыны арқылы суреттерді араластырып коллаж ретінде беруге болады. Әр топ флипчартқа суретті ретімен жапсырып, берілген жазу үлгісімен жоспарлап жазады.
6-мин
Мұғалім-сынып
оқулық
Мұғалім сабақ соңында оқушының өзін қалай бағалауын байқау мақсатында кеменің суретін таратып береді.
Егер саған сабақ ұнаса және тапсырманың барлығын сәтті орындаған болсаң, кемеңді жасыл түске боя.
Егер сен сабақта белгілі бір қиындықты кездестірсең, кемеңді сары түске боя.
Егер сен сабақ барысында тапсырмаларды орындау қиын болып, мұғалімнің көмегі қажет болса, кемеңді қызыл түске боя.


title: Сөздік жұмыс:Кондитер, қоспалар, суыту, еріту, безендіру


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azastan-alalari.html?page=136#Тыңдалымнан_кейінгі_тапсырма_«Оқы_және_жауап_бер»_айдарымен_ұсынылған_тапсырма


Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты мегергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтар сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Кері байланыс жүргізудің маңызы зор.
Бағалау критерийлері
Тағамның дайындалу ретін ауызша/жазбаша түрде айтып үйренеді.
Тыңдаған мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді.
Оқыған мәтіннің мазмұны бойынша жоспарлап жазады.
Жаңа сөздерді меңгереді.
Сөйлеу және жазу барысында етістіктің шақтарын қолданады
Пәнаралық байланыстар
көркемеңбек
Рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді?
Оқыту ортасы қандай болды?
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?


text:
О. 4.3.4.1 мұғалімнің қолдауымен мәтін мазмұнын және кейіпкерлердің іс-әрекетін бағалауға бағытталған сұрақтар (неліктен? не үшін?) құрастыру және оған жауап беру.
О.4.3.1.1 мәтінді іштей, түсініп және қажетті ақпаратты тауып/шолып/белгі қойып оқу
А.4.2.3.1 белгілі бір тақырыпта сұхбаттасу барысында шағын мәліметті(4-5 сөйлем) баяндау, кері байланыс беру, сөйлеу стилін сақтау, дауыс ырғағын келтіріп сөйлеу.
4.2.5.1 шығарманың кейіпкері туралы пікірлерді(менің түсінігім бойынша,.. оның пікірінше,.. оның айтуынша,..,кейбір адамдардың ойынша,) салыстыра отырып бағалау
Ж.4.4.1.1 шағын сюжетті комикс/буклет/коллаж/жарнама/презентацияны сөйлемдермен толықтыру
Тілдік міндеттер
Даяшы, аспаз
Алдыңғы білім
Кондитерлік зауытта
Сабақтың барысы
С.кезең.і
Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері
уақыты
Қар.қат
Оқыту ресурстары
Кіріспе
Оқушылaрдың caбaққa дaйындығын текcеру. Көтерiңкi көңiл күй oрнaту үшiн «Көңіл күйім» әдісінқолдану арқылы сабақтың басталуына жағымды ықпал ететін көңіл күй қалыптастыру. Кабинеттің төрт бұрышына смайликтер жапсырылады. Смайликтер түрлі көңіл күйді бейнелейді. Оқушылар өз көңіл күйіне сәйкес келетін смайликтің жанына барады.


Үй тaпcырмcын текcеру. «Aшық микрoфoн» әдici aрқылы. Мәтiндi мәнерлеп oқу, Cұрaқтaрғa жaуaп беру.
(Ұ) Сөздік жұмыс:даяшы, аспаз 1. Осы сөздердің мағыналарын түсіндіру.
2. Дұрыс айтуға дағдыландыру:
3. Жаңа сөздерден сөз тіркестерін құрастыру:
4. Сөйлемдер құрастыру
5. Жана сөздерді сөздік дәптерге жазу.
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы сабақтың тақырыбын болжау.
1. Суреттен нені көріп тұрсыңдар?
2.Қандай тағам түрлерін блесіңдер?
Сұрақтарғабелсендіжауапберген балаларғамадақтауретіндеқағазданқиылғанжұлдызша беріледі.
Ауызша кері байланыс беру. Жақсы! Тамаша!
«Жаңа сөз үйрен» айдары оқушыларды сабаққа қатысты жаңа сөздерді меңгерту мақсатында жүргізіледі. Оқушыларға бірнеше жаңа сөздерге қатысты суреттер көрсетіледі. «Суретті сөздік» арқылы оқушылар жаңа сөздерді меңгеріп сөз тіркестерін, сөйлемдер құрастырады.
Оқылым тапсырмасы: «Оқы» айдарымен ұсынылған тапсырматүсініктемесі:
Бұлтапсырмаоқушылардыңоқылымдағдысынқалыптастыруғаарналған.Мұғалімоқушылардымәтінгеназараударуынжәнерольгебөліп оқу керектігін түсіндіреді. Соныменбіргеберілгенмәтінніңмазмұнынтолықтүсінеотырып,тірексөздергеназараударуқажеттілігінескертеді.Мұғалімсыныптыбірнешетопқа бөліп, өзі бірлесе диалогті оқып шығады. Диалогмазмұныментанысқаннанкейін,өзойларындәлелдеуүшінпостержасайды. Жасағанпостерлерін«Авторорныдығы»стратегиясынқолданып, топтың бір мүшесі қорғайды


title: Үй тaпcырмcын текcеру. «Aшық микрoфoн» әдici aрқылы


text:
4.5.1.2. көптік/тәуелдік/септік жалғаулы сөздерді жазбаша/ауызша тілде қолдану.
4.2.3.1.белгілі бір тақырыпта сұхбаттасу барысында шағын (4-5 сөйлем) мәліметті баяндау, кері байланыс беру, сөйлеу стилін сақтау, дауыс ырғағына келтіріп сөйлеу.
4.1.2.1.бейтаныс сөздер мен сөз тіркестері бар мәтіннің мағынасын мәнмәтінге қатысты анықтап түсіну.
Тілдік міндеттер
көше, бұрылыс, киізүй, малшы
Алдыңғы білім
Өз туым
Сабақтың барысы
С.кезең.і
Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері
уақыты
Қар.қат
Оқыту ресурстары
Кіріспе
Сабақты бастамас бұрын оқушыларға мұғалім сұрақ қояды:
«Сапар» сөзін қалай түсінесіңдер? «Сапар» сөзіне ассоциативті қатар құрғызу.
Интерактивті тақтадан көлік түрлерінің, сапарға шығып бара жатқан әртүрлі адамдардың, чемодан, көзілдірік, сөмкелердің суреттерін қалалардың, ауылдардың суреттерін көрсетеді. Мұғалім оқушыларға сұрақ қояды: Бұл суреттерден не көріп тұрсыңдар? Адамдар сапарға немен шығады? Оқушыларға бүгінгі сабақтың тақырыбын болжату, оқушылардың өз ойларын айтқызу олардың логикалық ойлауын, сын тұрғысынан ойлауын дамытуға ықпал етеді.
Тапсырма сабаққа кіріспе ретінде жаңа сөздерді меңгерту мақсатында «Суретті сөздік» әдісі арқылы жаңа сөздер меңгертіледі. Тапсырма оқушылардың айтылым дағдысын дамытуға арналған. Тапсырманы бүкіл сыныппен орындайды. «Жаңа сөздерді үйренейік» айдарында оқушыларға суреттер көрсетіледі. Балалар, бұлар нелер? (оқушылар өз білгендерінше айтып, атап шығады). Мұғалім жаңа сөздерді бірнеше рет қайталатып, сөз тіркестерін құрастыртады. Мұғалім бұл сөздердің бүгінгі сабаққа қандай қатысы бар екенін түсіндіреді.
2 мин
Мұғ-Сынып
қажетті суреттер
Негізгі бөлім
«Жаттығайық» айдарындағы тапсырмада оқушылар сөздерге көптік жалғауларын жалғайды. Грамматиканы қолданыстық тұрғыда бекітуге берілген. Тапсырма жазбаша орындалады.
5 мин
Жеке
«Кел, сөйлесейік» айдарындағы тапсырма оқушының логикалық қабілетінің дамуына ықпал етеді. Оқушылардың назары оқулықтағы суретке аударылады. Оқушылардың айтылым дағдысын дамытуға арналған тапсырма. Оқушылар суретте нелер бар екенін айтып береді.
5 мин
Мұғалім - сынып
оқулық
«Көрсет және айт» тапсырмасы оқушының өз ойын еркін жеткізуге, сөздік қорын молайтуға арналған. Оқушылар сурет бойынша берілген сұрақтарға жауап береді.
1.Көпірлерде көліктер бар ма?
2.Жолда бұрылыстар көп пе?
3.Бұрылыстарда көлік кездесті ме?
4.Жазық далаларда аңдар жүрді ме?
5.Өзенде балық бар ма?


«Оқы және жауап бер» айдарымен ұсынылған тапсырма
Мәтінді қайталап оқы. Мәтін мазмұны бойынша үлгіге қарап берілген сұрақтарға жауап береді.
Кері байланыс
Тапсырманы орындауда не қиын болды?
|
|
Жеке жұмыс
|
Интербелсенді тақта
оқулық
|
«Есте сақта» айдарымен ұсынылған тапсырмада сөйлемдерді оқып, мағыналық өзгешелігі мен ұқсастығын табады.
«Жаттық» тапсырмасын орындауда оқушыларға мәтін беріледі. Мәтіндегі сөздерге тиісті қосымшаны жалғап, өзгертіп жазады. Бұл оқушылардың сауатты жазуына, өткен іс-әрекетті қолданыстық тұрғыда сауатты қолдана білуге ықпал етеді.
Мұғалім ауызша комментарий береді. «Жақсы! Тамаша! Керемет!
|
6-мин
|
Мұғалім-сынып
|
оқулық
|
«Ойлан» айдарымен ұсынылған тапсырмада оқушылардыңсыниойлаудағдысындамытуменқатар, сөйлеу дағдысын да жетілдіруге бағытталады. Мұғалім оқушыларға сұрақтар қояды.
Даяшы не істейді?
Аспаз немен айналысады?
Әр топтан бір оқушы өз ойларымен жеткізіп жауап береді.
|
7 мин
|
Мұғалім - сынып
|
Оқулық
|
«Жаз» айдарымен ұсынылған тапсырманы орындауда оқушылардың айтылым, жазылым, тындалым дағдылары қалыптасады. Ынтымақтастық қарым-қатынас түзеді. «Қар кесегі» әдісі арқылы әрбір топ окушылары басқа топтарға бағыттап параққа сұрақ жазып лақтырады. Сұрақтармен кезек-кезек алмасады. Диалог құрастырып жазады.
|
|
|
Ақ қағаз
Дәптер
оқулық
|
Сабақты қорытындылау мақсатында мұғалім оқушылармен кері байланыс орнатады. Оқушылар берілген белгілердің біреуін қоршап көрсетіп, тақтаға жапсырады.
? – сұрақтарым бар.
! – тақырыпты түсіндім.
|
3 мин
|
Сынып-мұғалім
|
(? ! ) белгілер салынған парақтар
|
|


title: «Оқы және жауап бер» айдарымен ұсынылған тапсырма


title: Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру


text:
О. 4.3.4.1 мұғалімнің қолдауымен мәтін мазмұнын және кейіпкерлердің іс-әрекетін бағалауға бағытталған сұрақтар (неліктен? не үшін?) құрастыру және оған жауап беру.
А.4.2.3.1 белгілі бір тақырыпта сұхбаттасу барысында шағын мәліметті(4-5 сөйлем) баяндау, кері байланыс беру, сөйлеу стилін сақтау, дауыс ырғағын келтіріп сөйлеу.
Ж.4.4.2.1оқыған/аудио/бейне материалдың мазмұнын дайын жоспар негізінде жазу;
О.4.3.3.1 мәтіннің жанрын(мақал-мәтелдер,бата, аңыз, мысал, өсиет әңгімелердің) жанрлық ерекшеліктерін және көмекші сөздердің қолдауымен пайымдау мәтінін анықтау
А.4.2.1.1 берілген сөздерге қарама-қарсы мағыналы, мағыналас сөздерді табу және сөйлеу барысында қолдану
«Микрофон» әдісі арқылы алдыңғы білімге қатысты сұрақтар қойылады. Оқушылар шеңбер бойымен тұрады. Алдымен микрофонды мұғалім алып, өткен тақырыпқа қатысты бір сұрақ қояды. Жауап берген оқушы келесі оқушыға бір сұрақ қояды. Осылай ойын жалғасады. Бұл алдыңғы білімді жаңа біліммен ұштастыру мақсатында жүргізіледі.
«Жаңа сөз үйрен» айдары оқушыларды сабаққа қатысты жаңа сөздерді меңгерту мақсатында жүргізіледі.


title: «Жаңа сөз үйрен» айдары - Сабақтың тақырыбы Қазақстан қалалары

text:
«Жаңа сөз үйрен» айдары оқушыларды сабаққа қатысты жаңа сөздерді меңгерту мақсатында жүргізіледі. Оқушыларға бірнеше жаңа сөздерге қатысты суреттер көрсетіледі. «Суретті сөздік» арқылы оқушылар жаңа сөздерді меңгеріп сөз тіркестерін, сөйлемдер құрастырады.
Диқан, диірменші, жүргізуші, сатушы, есепші 1.Осы сөздердің мағыналарын түсіндіру.
2. Дұрыс айтуға дағдыландыру:
3. Жаңа сөздерден сөз тіркестерін құрастыру:
4. Сөйлемдер құрастыру.
5. Жана сөздерді сөздік дәптерге жазу.
Мұғалім ауызша комментарий береді. «Жақсы! Тамаша! Керемет!»
«Ойлан» айдарымен берілген тапсырма жаңа сөздерді меңгертугеарналғанжұмыстүрі.Берілген сөздерге қосымша жалғап, мағынасын түсіндіреді.
10 мин
жұптық жұмыс
Суреттер
Оқулық
(Ж) «Оқы» айдарымен ұсынылған тапсырма. Оқушылароқулықтаберілгенөлеңмәтініненазарларын аударады.Мәнерлепоқудыңүлгісінкөрсету.Оқушыларға мәтіндегімағыналас жаңасөздердісуреттерменсәйкестендіріптауыпоқиды.«Миғашабуыл»әдісіарқылысұрақтар қою:
Өлеңненнетүсіндің? деген сұрақ қою, оқушылар өз ойларын түсіндіреді.
Өлеңнің ішінен суретке сәйкес келетін мағыналас сөздерді табады.
«Оқы және жауап бер» айдарымен ұсынылған тапсырмада мәтінді қайталап оқиды. Еңбек адамдарының суретін табады және үлгі бойынша сөйлейді. Мысалы, комбайыншы-комбайн, диқаншы-диқан
6-мин
Мұғалім-сынып
Кесте
Интербелсенді тақта
«Ойнайық» айдарымен ұсынылған тапсырма оқушылардың айтылым, жазылым, тындалым дағдылары қалыптасады. Ынтымақтастық қарым-қатынас түзейді. Ұжымдасып өз ойларымен бөлісе алады. Нақтылыққа үйренеді. Әрбір топ «Қар кесегі» әдісі арқылы басқа топтарға бағыттап параққа сұрақ жазып лақтырады. Сұрақтармен кезек-кезек алмасады.


title: Бағалау критерийі - Сабақтың тақырыбы Қазақстан қалалары

text:
Бағалау критерийі: Тақырып бойынша сұрақтар қою арқылы сұхбаттасады.
|
7 мин
|
Мұғалім - сынып
|
Оқулық
|
«Жаз» айдарымен ұсынылған тапсырма.
Нан дастарқанға қалай келеді? Еңбек адамдары қандай қызмет атқарады? Мәтінді толықтырып жазады. Мұғалім «Реттіліктен не алынған?» әдісі арқылы оқушыларға берілген сөйлемдердегі қалып кеткен сөзі бар сөздер реттілігін көрсетеді жəне олардан сол сөзді табуды сұрайды. Оқушылар көп нүктелердің орнына тиісті сөздерді қойып айтады.
|
6 мин
|
Топтық жұмыс
|
оқулық
Тақырыпқа қатысты сөздері бар парақшалар
|
«Кел, сөйлесейік» айдарында ұсынылып отырған тапсырма оқушылардың сөйлесім дағдысын дамытуға, ойлау дағдыларын жетілдіруге, оқушының өз ойын жасқанбай айтуына, қорытынды жасай білуге бағытталған. «Неліктен?» деген сұраққа жауап беру арқылы оқушының сыни ойлауы қалыптасады.
|
5 мин
|
Жеке ж. Жұпт. ж.
Сынып
|
оқулық
|
Рефлексия. «Сабақтан алған әсерім» стратегиясы. Сабақты меңгерсе «Алма» ағашына алма-стикеріне, жақсы әсер алса «Бәйтерек» ағашына жапырақ-стикеріне, ал жағымсыз эмоцияда болса «Тікенек» ағашына төрт-бұрыш-стикеріне жазып, кері байланыс қалдырады.
Алма ағашы Бәйтерек Тікенек
|
3 мин
|
Сынып-мұғалім
|
|
Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру
Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты мегергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтар сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Кері байланыс жүргізудің маңызы зор.
|
Бағалау критерийлері
Жаңа сөздерді меңгереді.
Мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді.
Оқыған мәтіннің мазмұны бойынша сөйлемді толықтырып жазады.
Мағыналыас сөздерді сөйлеу барысында қолданады.
|
Пәнаралық байланыстар
Әдебиеттік оқу
|
Рефлексия
|
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?
|
|
Бүгін оқушылар нені үйренді?
|
|
Оқыту ортасы қандай болды?
|
|
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?
|
|
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
|


text:
О. 4.3.4.1 мұғалімнің қолдауымен мәтін мазмұнын және кейіпкерлердің іс-әрекетін бағалауға бағытталған сұрақтар (неліктен? не үшін?) құрастыру және оған жауап беру.
4.5.1.2 көптік/тәуелдік/септік/жіктік жалғаулы сөздерді ауызша/жазбаша тілде қолдану;
Тілдік міндеттер
Алдыңғы білім
Еңбек адамдары
Сабақтың барысы
С.кезең.і
Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері
уақыты
Қар.қат
Оқыту ресурстары
Кіріспе
Мұғалім оқушылардың сабаққа дайындығын тексереді.
«Қол шапалақтары» жаттығуы.Бұл жаттығуоқушылардың көңіл күйін қуаныш деңгейіне көтеріп, сабақты жақсы эмоционалды деңгейде бастайды. Оқушылар шеңбер құрып тұрады. Шеңбер ортасына өз қалауы бойынша бір оқушы шығады. Ол оқушы шеңбер ортасына орналасқан соң, қалған сыныптастары оған қол шапалақтайды. Қол шапалақтау ұзақтығы ортада тұрған оқушының қалауына байланысты. Ортадағы қатысушы топқа рақметін білдіріп, шеңберге қайтып тұрады. Осыдан кейін басқа оқушы шығады. Қол шапалақ иесін бағалаған кезде, біреулеріне ол қатты ұнайды, келесілерін ұялтады, кейбіреулері бұған шексіз рақметін білдіреді, ал кейде топ ұзақ уақыт шапалақтап, қатысушыны жібермейді.
Бұл сабақта оқушылар «Мамандықтар» бөлімі бойынша өткенді қайталайды, еске түсіреді. Оқушылар ауызша «қайдан?» сұрақтарына жауап береді. Бірінші бөлім бойынша барлығы 5 тапсырма берілген. Тапсырмалар сұрақ түрінде құрастырылған. Оқушылар мұғалімнің көмегімен әр тапсырма бойынша жұмыс жасайды. Жұмыс істеу барысында өз білімдерін көрсетуге мүмкіндік алады.


1-тапсырмада оқушылар бір апталық күн тәртібіндегі жоспарын құрады.
Үлгі:Үлгі:
Дүйсенбі кітапханаға барамын.
Сейсенбі ...
2-тапсырма.А) Бұл тапсырмада айтылым дағдысы қалыптасады.
Оқушылар алдыңғы білімдерін еске түсіріп, мамандық атауларының іс-әрекетін білдіретін сөздерге тәуелдік жалғауын жалғап, ауызша/жазбаша түрде қолданады.
3-тапсырмада сынып жұппен жұмыс жасайды. Мәтіннен алдымен сөйлемдерді оқиды. Мәтіннен мағыналық айырмашылығын тауып, кестеге бөліп жазады.
Бір-біріне сұрақтар қою арқылы айтылым дағдысы қалыптасады.
4-тапсырма. Бұл тапсырмада оқушылардың жазылым дағдысы қалыптасады. Оқушылар мұғалімнің көмегімен бір-біріне «Бүгін не істейсің?» сұрақ қою арқылы алдағы жоспарлы әрекетін баяндап үйренеді.
Үлгі: Мен қазір үйге қайтқалы жатырмын. Одан соң сабақ оқығалы жатырмын. Көп нүктенің орнына барыс септігінің жалғауларын дұрыс жалғап жазады.
|
10 мин
|
жұптық жұмыс
|
Суреттер
Оқулық
|
«Табыс сатысы» әдісі.Оқушыларға сатының суреті беріледі.
Бірінші баспалдағы – мен ... білемін
Екінші баспалдағы – мен ... түсінемін
Үшінші баспалдағы – мен ... жасай аламын.
|
3 мин
|
Сынып-мұғалім
|
|
Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру
Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты мегергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтар сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Кері байланыс жүргізудің маңызы зор.
|
Бағалау критерийлері
сөздерге тиісті септік жалғауларын жалғап жазады;
бірінші бөлімде өткен тақырыптарды қандай деңгейде меңгергендерін көрсете алады.
Мұғалімнің сұрақтарына жауап бере алады.
Басқа оқушыларға сұрақ қоя алады.
|
Пәнаралық байланыстар
Әдебиеттік оқу
|
Рефлексия
|
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?
|
|
Бүгін оқушылар нені үйренді?
|
|
Оқыту ортасы қандай болды?
|
|
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?
|
|
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
|


title: -тапсырмада оқушылар бір апталық күн тәртібіндегі жоспарын құрады


text:
А.4.2.3.1белгілі бір тақырыпта сұхбаттасу барысында шағын мәліметті(4-5 сөйлем) баяндау, кері байланыс беру, сөйлеу стилін сақтау, дауыс ырғағын келтіріп сөйлеу.
А. 4.2.4.1 жоспар/жазбаларын қолданып, мәтінді толық мазмұндау
О.4.3.1.1 мәтінді іштей, түсініп және қажетті ақпаратты тауып/шолып/белгі қойып оқу
4.5.1.2 көптік/тәуелдік/септік/жіктік жалғаулы сөздерді ауызша/жазбаша тілде қолдану;
4.5.1.4 септік/жіктік формалардағы жіктеу есімдіктерін және септеулік шылауларды ауызша/жазбаша тілде қолдану.
«Микрофон» әдісі арқылы алдыңғы білімге қатысты сұрақтар қойылады. Оқушылар шеңбер бойымен тұрады. Алдымен микрофонды мұғалім алып, өткен тақырыпқа қатысты бір сұрақ қояды. Жауап берген оқушы келесі оқушыға бір сұрақ қояды. Осылай ойын жалғасады. Бұл алдыңғы білімді жаңа біліммен ұштастыру мақсатында жүргізіледі.
«Жаңа сөз үйрен» айдары оқушыларды сабаққа қатысты жаңа сөздерді меңгерту мақсатында жүргізіледі.


text:
«Жаңа сөз үйрен» айдары оқушыларды сабаққа қатысты жаңа сөздерді меңгерту мақсатында жүргізіледі. Оқушыларға бірнеше жаңа сөздерге қатысты суреттер көрсетіледі. «Суретті сөздік» арқылы оқушылар жаңа сөздерді меңгеріп сөз тіркестерін, сөйлемдер құрастырады.
Ұста, сәулетші, құрылысшы, шатыр, баспалдақ, көлем 1.Осы сөздердің мағыналарын түсіндіру.
2. Дұрыс айтуға дағдыландыру:
3. Жаңа сөздерден сөз тіркестерін құрастыру:
4. Сөйлемдер құрастыру.
5. Жана сөздерді сөздік дәптерге жазу.
Мұғалім ауызша комментарий береді. «Жақсы! Тамаша! Керемет!»


title: «Ойлан» айдарымен ұсынылған тапсырма

text:
«Ойлан» айдарымен ұсынылған тапсырма. Оқушылар алдыңғы тыңдаған мәтінді еске түсіріп, қоршаудағы сөздерді оқиды. Кестенің тиісті бөлігіне қойып жазады.
6-мин
Мұғалім-сынып
Кесте
Интербелсенді тақта
«Көрсет және айт» айдарымен ұсынылған тапсырма.
Интербелсендітақтағаәртүрліқабаттантұратын4үйдіңсуретікөрсетіледі.Оқушыларға келесі сұрақ қойылады:
Үйдің шатыры қандай?
Үйдің көлемі қандай?
Үйдің құрылысын кімдер салады?
Қандай айырмашылығы мен ұқсастықтары бар. Оқушылар суреттегі үйлердің шатырын, көлемін, ұқсастықтары мен айырмашылықтарын айтады.Оқушылардәптерлерінеүйдіңсуретінсипаттап дәптерлерінежазады. Ендіоқушыларшатыр, көлем,құрылысшысөзінсөйлеутіліндеқолданады.
7 мин
Мұғалім - сынып
Оқулық
«Анықта» айдарымен ұсынылған тапсырма. Оқулықтағы сөйлемдерді оқып оқушылар суретке қарап, берілген сөйлемдегі сөздерді табады.
6 мин
Топтық жұмыс
оқулық
«Оқиық». «Бірлесіпоқу»әдісі Әрсөйлемдіоқығанда,кейбірсөздердің мағыналарынмағыналассөздернемесесурет,қимылкөрсетуарқылыоқушылардыңтүсінгендерін бақылап отыру. Мәтінді толық мазмұндайды.
Бұдан кейіноқушылармәтінніңмазмұныбойыншаберілгенжағдаятқажауапберуүшін,жұбымен талқылайды. Оқушылар оқулыққа берілетін көмекті тізбектеп айтады.
Кері байланыс: Оқушылардыңжауаптарынмұқияттыңдау,мадақтау. Қысқажауаптардыдақабылдау.Жауапберугеталпынысжасағаноқушығақолдау көрсету.


title: Саралау тапсырмасы - Сабақтың тақырыбы Қазақстан қалалары

text:
Саралаутапсырмасы. Білім деңгейі жоғары оқушылар осы берілген сұрақтарға толық жауап береді. Білім деңгейі төмен оқушылар қысқа иә/жоқ деп жауап береді.
3 мин
Мұғалім-сынып
Сұрақтар
«Есте сақта!» жаттығуы Қайда? сұрағы арқылы грамматиканы қолданыстық тұрғыда меңгерту үшін қолданады. Мұнда көптік+септік жалғауларын қалай қолдану керектігі түсіндіріледі, мысалдар келтіріледі.
Бұрылыс+тар+да, көлік+тер+де, орман+дар+да, өзен+дер+де, тау+лар+да, көше+лер+де
5 мин
Жеке ж.
Сынып
ереже жазылған плакат
«Жаттығайық» тапсырмасын орындауда оқушыларға сөйлемдер беріледі. Сөйлемдердегі кейбір сөздер жақшаның ішінде жазылған, оқушылар жақшаны ашып, сөздерге тиісті жалғауларды жалғап жазады. Бұл оқушылардың сауатты жазуына, көптік, септік жалғауларын қолданыстық тұрғыда сауатты қолдана білуге ықпал етеді.
оқулық
«Тыңда және жауап бер» оқушылар берілген мәтінді 1 рет мұқият тыңдайды. Тыңдап болған соң, тыңдалымнан кейінгі тапсырманы орындайды. Көп нүктенің орнына керекті сөздерді қойып шығады.
Сөздер санмен беріледі. Оқушылар сандардың ретіне қарай қажетті сөздерді қойып шығуы қажет.
тыңдалым мәтіні
«Кел, сөйлесейік» тапсырмасы оқушылардың тыңдаған мәтін бойынша ақпаратты қаншалықты есте сақтағандығын тексеруге бағытталған. Тапсырма ауызша жұпта орындалады. Әр жұп бір-біріне сұрақ қойып, жауап береді.
1.Қазақстандағы қалаларда не бар?
2.Қазақстандағы ормандарда қандай аң кездеседі?
3.Қалаларда көшелер қандай?
4. Ауылда нелер өсіреді?
(Сыныптың білім деңгейіне қарай сұрақтар санын көбейтуге, күрделендіруге немесе қарапайм түрде беруге болады)
Бүгінгі сабақты қорыту мақсатында оқушыларға пысықтау сұрақтары қойылады.
1.Сапарға шыққан адам нелерді көрді?
2.Сен сапарға жиі шығасың ба?
Рефлексия
«Білім себеті» бүгінгі сабақтан үйренген, есте қалған 3 нәрсені стикерге жазып, білім себетінің ішіне салады.


text:
Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты мегергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтар сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Кері байланыс жүргізудің маңызы зор.
Бағалау критерийлері
Жаңа сөздерді меңгереді.
Мәтінді толық мазмұндайды.
Оқыған мәтіннің мазмұны бойынша сөйлемді толықтырып жазады.
Пәнаралық байланыстар
Әдебиеттік оқу
Рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді?
Оқыту ортасы қандай болды?
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?


text:
4.5.1.2 көптік/тәуелдік/септік/жіктік жалғаулы сөздерді ауызша/жазбаша тілде қолдану;
4.5.1.4 септік/жіктік формалардағы жіктеу есімдіктерін және септеулік шылауларды ауызша/жазбаша тілде қолдану.
4.5.1.1 мұғалімнің қолдауымен шылауларды, көмекші сөздерді ажырату, ауызекі және жазба тілде қолдану
О.4.3.1.1 мәтінді іштей, түсініп және қажетті ақпаратты тауып/шолып/белгі қойып оқу
Оқушылaрдың caбaққa дaйындығын текcеру. Көтерiңкi көңiл күй oрнaту үшiн «Көңіл күйім» әдісінқолдану арқылы сабақтың басталуына жағымды ықпал ететін көңіл күй қалыптастыру. Кабинеттің төрт бұрышына смайликтер жапсырылады. Смайликтер түрлі көңіл күйді бейнелейді. Оқушылар өз көңіл күйіне сәйкес келетін смайликтің жанына барады.


text:
«Жаңа сөз үйрен» айдары оқушыларды сабаққа қатысты жаңа сөздерді меңгерту мақсатында жүргізіледі. Оқушыларға бірнеше жаңа сөздерге қатысты суреттер көрсетіледі. «Суретті сөздік» арқылы оқушылар жаңа сөздерді меңгеріп сөз тіркестерін, сөйлемдер құрастырады.
Шаштараз, сусабын, тарақ, алжапқыш, түйреуіш, жабын 1.Осы сөздердің мағыналарын түсіндіру.
2. Дұрыс айтуға дағдыландыру:
3. Жаңа сөздерден сөз тіркестерін құрастыру:
4. Сөйлемдер құрастыру.
5. Жана сөздерді сөздік дәптерге жазу.
Мұғалім ауызша комментарий береді. «Жақсы! Тамаша! Керемет!»
«Анықта» айдарындағы тапсырма оқушылардың ойлау және сөйлеу қабілеттерін дамыту мақсатында берілген. Тапсырманы орындау барысында оқушылар сабақтың басында меңгерген жаңа сөздерді қолданып сөйлеуіне жаңдай туғызу керек. Тапсырма сыныппен және топпен орындауға арналған. Бұл тапсырманы әр сурет бойынша жеке топтарға бөліп беруге болады. Оқушылар оқулықта берілген сурет бойынша жаңа сөздерді қолданып, Тарақ кімдікі? Алжапқыш кімдікі? деп бір –бірімен сұрақ-жауап арқылы сөйлеседі.
10 мин
топпен жұмыс
Суреттер
Оқулық
«Кел сөйлесейік» айдарымен ұсынылған тапсырма.Берілгентапсырма оқушылардыңсабаққақызығушылығынқалыптастыруға,тірексөздісөйлеуәрекетіндеқолдануға,өзойларымменбөлісугебағытталған.Сабақтыңтірексөздері«сусабынмен, тарақпен, қайшымен, түйреуішпен»сөздерінің мағынасын суреттер арқылымеңгерту. Мысалы, шаштараз сусабынмен не істейді?
«Ойлан» айдарымен ұсынылған тапсырма. Оқушылар алдыңғы тыңдаған мәтінді еске түсіріп, қарамен жазылған сөздерді оқиды. Қарамен жазылған сөздерге септік жалғауларының сұрақтарын қою арқылы ауызша тілдесімге түседі.
6-мин
Мұғалім-сынып
Кесте
Интербелсенді тақта
«Есте сақта!» айдарында оқушылар кестеде берілген тірек сөздерге көмектес септік жалғауларының дұрыс нұсқасын жалғап айтады.Оқушылардымәтінбойыншақосымшасұрақтар қоюарқылысептікжалғауларындұрысжалғапайтуға жаттықтыруға болады.
7 мин
Мұғалім - сынып
Оқулық
кесте
«Жаттық» тапсырмасын орындауда оқушыларға мәтін беріледі. Мәтіндегі сөздерге тиісті қосымшаны жалғап, өзгертіп жазады. Бұл оқушылардың сауатты жазуына, өткен іс-әрекетті қолданыстық тұрғыда сауатты қолдана білуге ықпал етеді.
Ә) Жақшада берілген сөздерге жіктік алғауын көпше, жекеше түрде жалғап, дұрыс нұсқада жазып үйренеді.


text:
Мұғалім ауызша комментарий береді. «Жақсы! Тамаша! Керемет!
|
6 мин
|
Топтық жұмыс
|
оқулық
дәптер
кесте
|
«Оқы» айдарымен ұсынылған тапсырма.
«Бірлесіп оқу» әдісімен оқушылар мәтінді іштей түсініп оқиды. Мәтіннің ішінен септік жалғауы жалғанған сөздерге (кіммен? немен?)сұрақ қойып, жауап береді.
|
5 мин
|
Жеке ж. Жұпт. ж.
Сынып
|
оқулық
|
«Назар аудар!» айдарымен ұсынылған тапсырма.
«Балалар философиясы» әдісімен кестедегі сөйлемдерді оқып, тақтаға шығып, шеңбер жасап бір-біріне сұрақ қою арқылы кестеде берілген сөйлемдерді салыстырады. Екінші бағандағы мен, пен сөздері неліктен бөлек жазылған түсіндіреді.
|
|
|
|
|
3 мин
|
Сынып-мұғалім
|
|
Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру
Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты мегергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтар сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Кері байланыс жүргізудің маңызы зор.
|
Бағалау критерийлері
Жаңа сөздерді меңгереді.
Септік жалғаулы сөздерді ауызша/жазбаша қолданады.
Мәтіннен қажетті ақпаратты тауып оқиды.
Шылау сөздерді ауызша/ жазбаша түрде қолданады.
|
Пәнаралық байланыстар
көркемеңбек
|
Рефлексия
|
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?
|
|
Бүгін оқушылар нені үйренді?
|
|
Оқыту ортасы қандай болды?
|
|
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?
|
|
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
|


text:
О.4.3.1.1мәтінді іштей, түсініп және қажетті ақпаратты тауып/шолып/белгі қойып оқу
А.4.2.2.1 берілген тірек сөздер мен жоспардың негізінде қысқа монолог құру
А.4.2.6.1 айтылуы мен жазылуында айырмашылығы бар сөздерді дұрыс айту
О.4.3.5.1 қажетті ақпараттарды табу үшін түрлі дереккөздерді(сөздіктер, инфографикалар, энциклопдиялар, ғаламтор) қолдана білу.
Оқушылaрдың caбaққa дaйындығын текcеру. Көтерiңкi көңiл күй oрнaту үшiн «Көңіл күйім» әдісінқолдану арқылы сабақтың басталуына жағымды ықпал ететін көңіл күй қалыптастыру. Кабинеттің төрт бұрышына смайликтер жапсырылады. Смайликтер түрлі көңіл күйді бейнелейді. Оқушылар өз көңіл күйіне сәйкес келетін смайликтің жанына барады.


text:
«Жаңа сөз үйрен» айдары оқушыларды сабаққа қатысты жаңа сөздерді меңгерту мақсатында жүргізіледі. Оқушыларға бірнеше жаңа сөздерге қатысты суреттер көрсетіледі. «Суретті сөздік» арқылы оқушылар жаңа сөздерді меңгеріп сөз тіркестерін, сөйлемдер құрастырады.
Шаштараз, сусабын, тарақ, алжапқыш, түйреуіш, жабын 1.Осы сөздердің мағыналарын түсіндіру.
2. Дұрыс айтуға дағдыландыру:
3. Жаңа сөздерден сөз тіркестерін құрастыру:
4. Сөйлемдер құрастыру.
5. Жана сөздерді сөздік дәптерге жазу.
Мұғалім ауызша комментарий береді. «Жақсы! Тамаша! Керемет!»
«Ойлан» айдарымен ұсынылған тапсырма.Оқушылардың логикалық ойлау қабілеттерін қалыптастыру мақсатында сөзжұмбақ берілген. Оқушылар алған білімдерін жаңғырта отырып сөзжұмбақты шешеді. Мұғалім тексереді.
10 мин
топпен жұмыс
Суреттер
Оқулық
«Кел сөйлесейік» айдарымен ұсынылған тапсырма.Берілгентапсырма оқушылардыңсабаққақызығушылығынқалыптастыруға,тірексөздісөйлеуәрекетіндеқолдануға,өзойларымменбөлісугебағытталған. Оқушының бір-бірінен ақпарат алу дағдысын қалыптастырады. Оқушылар бір-бірімен әңгімелесу арқылы ой қорыта алады, жұптық жұмыс жүреді.
«Бір минуттық әңгіме» тәсіліарқылы оқушылар қарама-қарсы сызық бойымен қатарға тұрып, жұптық әңгіме жүргізеді. А) Суретке қарап, суреттерді қоршаудағы сөздермен сәйкестендіреді.
ә) Саған қандай шаш үлгісі ұнайды? Сөздерді қолданып сөйлейді.
Б) Сыныптастарына өз шашының үлгісі туралы айтады.
В) көршісінің шаш үлгісін сипаттап айтады.
6-мин
Мұғалім-сынып
Кесте
Интербелсенді тақта
суреттер
«Оқы» айдарымен ұсынылған тапсырматүсініктемесі:Бұлтапсырмаоқушылардыңоқылымдағдысынқалыптастыруғаарналған.Мұғалімоқушылардымәтінгеназараударуын түсіндіреді. Соныменбіргеберілгенмәтінніңмазмұнынтолықтүсінеотырып,тірексөздергеназараударуқажеттілігінескертеді.Мұғалімсыныптыбірнешетопқа бөліп, өзі бірлесе мәтінді оқып шығады. Мәтін мазмұныментанысқаннанкейін,өзойларындәлелдеуүшінпостержасайды. Жасағанпостерлерін«Авторорныдығы»стратегиясынқолданып, топтың бір мүшесі қорғайды


text: Жасап көрсет Бұл тапсырманы жеке орындап көрсетеді. Оқушыларға алдын-ала қуыршақ әкелуге тапсырма беріледі. Интербелсенді тақтадан әртүрлі шаш үлгісі бар қуыршақтың суреті көрсетіліп тұруы керек. Жоғарыдағы оқыған мәтінді басшылықа ала отырып, үлгілерге қарап, қуыршағының шашын сәндейді. Шаш үлгісін қалай жасағанын айтып береді.


text:
Мұғалім ауызша комментарий береді. «Жақсы! Тамаша! Керемет!
6 мин
жеке жұмыс
оқулық
дәптер
кесте
3 мин
Сынып-мұғалім
Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты мегергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтар сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Кері байланыс жүргізудің маңызы зор.
Бағалау критерийлері
Жаңа сөздерді меңгереді.
Мәтіннен қажетті ақпаратты тауып оқиды.
Оқыған мәтіннің мазмұны бойынша сөйлемді толықтырып жазады.
О.4.3.5.1 қажетті ақпараттарды табу үшін түрлі дереккөздерді(сөздіктер, инфографикалар, энциклопдиялар, ғаламтор) қолдана білу.
О.4.3.3.1 мәтіннің жанрын(мақал-мәтелдер,бата, аңыз, мысал, өсиет әңгімелердің) жанрлық ерекшеліктерін және көмекші сөздердің қолдауымен пайымдау мәтінін анықтау
Т.4.1.1.1анық айтылған сөзді тыңдап, қысқаша жазба (тірек сөздер) жасау және нақтылау мақсатында сұрақтар құру;
Т.4.1.2.1 бейтаныс сөздер мен сөз тіркестері бар мәтіннің мағынасын мәнмәтінге қатысты анықтап түсіну.
О. 4.3.4.1 мұғалімнің қолдауымен мәтін мазмұнын және кейіпкерлердің іс-әрекетін бағалауға бағытталған сұрақтар (неліктен? не үшін?) құрастыру және оған жауап беру.
Оқушылaрдың caбaққa дaйындығын текcеру. Көтерiңкi көңiл күй oрнaту үшiн «Көңіл күйім» әдісінқолдану арқылы сабақтың басталуына жағымды ықпал ететін көңіл күй қалыптастыру. Кабинеттің төрт бұрышына смайликтер жапсырылады. Смайликтер түрлі көңіл күйді бейнелейді. Оқушылар өз көңіл күйіне сәйкес келетін смайликтің жанына барады.


text:
«Жаңа сөз үйрен» айдары оқушыларды сабаққа қатысты жаңа сөздерді меңгерту мақсатында жүргізіледі. Оқушыларға бірнеше жаңа сөздерге қатысты суреттер көрсетіледі. «Суретті сөздік» арқылы оқушылар жаңа сөздерді меңгеріп сөз тіркестерін, сөйлемдер құрастырады.
Өлшем, баға, түр, малақай , бөкебай, бәтеңке, белдемше. 1.Осы сөздердің мағыналарын түсіндіру.
2. Дұрыс айтуға дағдыландыру:
3. Жаңа сөздерден сөз тіркестерін құрастыру:
4. Сөйлемдер құрастыру.
5. Жана сөздерді сөздік дәптерге жазу.
Мұғалім ауызша комментарий береді. «Жақсы! Тамаша! Керемет!»
«Оқы» айдарымен ұсынылған тапсырма. Мұғалім өлеңді2 рет мәнерлепоқыпбереді.Өлеңненнетүсіндің? деген сұрақ қою, оқушылар өз ойларын түсіндіреді. Өлеңдіжаттауғадайындықретіндекейбірсөздерді суреттерді интерактивтітақтаданкөрсетеді.
«Оқы және жауап бер» Интербелсенді тақтадан өлеңде кездесетін киім атауларын атап көрсетеді.
10 мин
топпен жұмыс
Суреттер
Оқулық
Назар аудар. Жаңа сөз үйренейік Мәтін мазмұны бойынша айтылуы мен жазылуында айырмашылығы бар қимылды білдіретін сөздерді табады.
Тапсырма Берілген сөздерді оқы. Бұл сөздерді айтқанда қандай дыбысты қолданамыз? Жазғанда қай әріппен жазамыз? Сөздерді дұрыс айт.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azastan-alalari.html?page=158#Мұғалім_ауызша_комментарий_береді._«Жақсы!_Тамаша!_Керемет!»


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azastan-alalari.html?page=158#Назар_аудар._Жаңа_сөз_үйренейік_Мәтін_мазмұны_бойынша_айтылуы_мен_жазылуында_айырмашылығы_бар_қимылды_білдіретін_сөздерді_табады._Тапсырма


«Жаттығайық» айдарымен ұсынылған тапсырма. Бұлтапсырмада оқушылар жаңа сөздерді пайдаланып бір-біріне сұрақтар қойып, сипаттаусөздердіпайдаланудыүйренеді. Тапсырмақалайорындалуыкерек.Алдыңғы тапсырманыңлогикалықжалғасыретіндеұсынылғанбұлтапсырмаоқушылардыөздерініңарнайы киімдері туралы айтуға дайындайды.
Келесі кезекте оқушылар өздерінің киімдері бойынша бір-біріне сұрақтар қояды. Бұл тапсырманы сауалнама түрінде өткізуге болады. Тапсырманы жұпта орындайды.
Сенің малақайың бар ма? Малақайыңның түсі қандай?
Сенің бәтеңкең қара ма әлде қоңыр ма?
«Бас бармақ» әдісі арқылы бағалау (мұғалімнің бағалауы)
7 мин
Мұғалім - сынып
Оқулық
кесте
«Тыңда және жауап бер» айдарымен ұсынылған тапсырма.Мәтіндіаудиофайлдан2 реттыңдайды.Бұлтапсырманы орындаудаоқушыларсабақбойыүйренгенжаңа сөздерді қатыстыра отырып, мәтінді толықтырады, жазады.
«Босорындытолтыр»әдісі. Оқушыларға сөйлемдердегіжоғалғансөздердітауыпайтады.
– Сізде 35-ші өлшем 1_______бар ма?
– Сізге қандай 2______керек ?
3-------- түс бар ма?
Мынадай 4______ ұнай ма?
Осы үлгіні іздеп едім. Бағасы қанша тұрады?
5000 теңге.
Бағасы қымбат емес. 5_______ қайда төлеймін?
Кассаға өтіңіз.
Рақмет.
Мұғалім ауызша комментарий береді. «Жақсы! Тамаша! Керемет!


title: «Жаттығайық» айдарымен ұсынылған тапсырма


text:
Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Сабақ барысында оқушы үшін, жұмысын жандандыру мақсатында кері байланыс жүргізудің маңызы зор.
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді?
Оқыту ортасы қандай болды?
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі дүние не?
Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді?
Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы қандай ақпаратты алдым?


text: Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты мегергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтар сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Кері байланыс жүргізудің маңызы зор.


text:
Т.4.1.2.1бейтаныс сөздер мен сөз тіркестері бар мәтіннің мағынасын мәнмәтінге қатысты анықтап түсіну.
Т.4.1.1.1 анық айтылған сөзді тыңдап, қысқаша жазба (тірек сөздер) жасау және нақтылау мақсатында сұрақтар құру;
Т.4.1.3.1 тыңдаған материалдың (ұзақтығы 2-2,5 мин) мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беру/сөйлемді толықтыру және түйінді тұстарын анықтау/кесте толтыру/кластер құрастыру;
А.4.2.1.1 берілген сөздерге қарама-қарсы мағыналы, мағыналас сөздерді табу және сөйлеу барысында қолдану
Т.4.1.5.1 тыңдаған оқиға/әңгіме бөліктерінің жалғасын болжау
Оқушылaрдың caбaққa дaйындығын текcеру. Көтерiңкi көңiл күй oрнaту үшiн «Көңіл күйім» әдісінқолдану арқылы сабақтың басталуына жағымды ықпал ететін көңіл күй қалыптастыру. Кабинеттің төрт бұрышына смайликтер жапсырылады. Смайликтер түрлі көңіл күйді бейнелейді. Оқушылар өз көңіл күйіне сәйкес келетін смайликтің жанына барады.


text:
«Жаңа сөз үйрен» айдары оқушыларды сабаққа қатысты жаңа сөздерді меңгерту мақсатында жүргізіледі. Оқушыларға бірнеше жаңа сөздерге қатысты суреттер көрсетіледі. «Қимыл,ым-ишара арқылы»
арқылы оқушылар жаңа сөздерді меңгеріп сөз тіркестерін, сөйлемдер құрастырады.
ісіп кету, тамақты шаю, тамағым ауырады , құлағым шулайды, басым айналады 1.Осы сөздердің мағыналарын түсіндіру.
2. Дұрыс айтуға дағдыландыру:
3. Жаңа сөздерден сөз тіркестерін құрастыру:
4. Сөйлемдер құрастыру.
5. Жана сөздерді сөздік дәптерге жазу.
Мұғалім ауызша комментарий береді. «Жақсы! Тамаша! Керемет!»
3 мин
Мұғ-Сынып
суреттер
Оқулық.
Негізгі бөлім
«Ойлан» айдарымен ұсынылған тапсырма. Берілгентапсырма оқушылардыңөлеңшумақтарынтүсініпоқуғанегізделген.Мұғалімоқулықта берілгенөлеңдісыныпболыпдауыстапбірмезеттеоқудытапсырады.Бірретоқығаннанкейінөлең мазмұнынқаншалықтытүсінгендерінжұппенталқылаудысұрайды.Әржұпталқылаужүргізіп,пікірлерінортағасалады.Мұғалімөлеңмазмұнынасай оқушылардыңжауапберуіүшінқолдауболатындай сұрақтарқұрастырады:
Мысалы, қандай дәрігерлерді білесің?
10 мин
топпен жұмыс
Суреттер
Оқулық
«Тыңда және жауап бер» Берілген тапсырма тыңдалымдағдысынжетілдіругеарналған.Сөздерді қайталауарқылыестесақтаудағдысынжетілдіреді.Оқушылароқулықтағысөйлемдердіоқиды.Мұғалімніңнұсқаулығыбойыншакелесітапсырмамәтіндітыңдайды.Тыңдағанмәтіндерібойыншаоқулықтаберілген сөйлемдердіңиелерінанықтайды. Сұраққа жауап береді.Диалогті тағыда тыңдап және кестедегі үлгімен сәйкестендіреді. Жауаптарынкөршілеріменсалыстырады.
6-мин
Мұғалім-сынып
Кесте
аудиодиск
суреттер
Кел, сөйлесейік Тапсырманегізінде оқушылараурудың белгілерін анықтайотырып, кестені пайдаланып, жұптарымендиалогқатүсеалады. Тапсырманы жұппенрөлдікойынретіндеорындайалады. Балалар қандай дәрігерге барады? Мысалы, Айжан көз дәрігеріне барады.
«Бас бармақ» әдісі арқылы бағалау (мұғалімнің бағалауы)
«Оқы» айдарымен ұсынылған тапсырм «Рөлдік ойын» әдісіарқылы оқушылар берілген кейіпкерлердің эмоционалдық жақтарын көрсете отырып, рөлдер арқылы сахналап ойнайды. Оқушылар карточка арқылы (тақтада, қағаз парақтарда және т.б.) тапсырма алады, рөлдерді бөледі, жағдайды ойнайды және барлық топқа ұсынады (көрсетеді). Мұғалім рөлді өзі бөледі. Бұл әдістің артықшылығы сол – әрбір оқушы өзін ұсынылған рөл жағдайында көрсетеді, тақырып бойынша дұрыс сөйлеуге ынталанады. Кейіпкерлер: Көз дәрігері, терапевт, құлақ,тамақ дәрігері.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azastan-alalari.html?page=162#Мұғалім_ауызша_комментарий_береді._«Жақсы!_Тамаша!_Керемет!»


text:
Мұғалім ауызша комментарий береді. «Жақсы! Тамаша! Керемет!
6 мин
жеке жұмыс
оқулық
дәптер
кесте
Оқы және жауап бер.Жаз Берілген тапсырманы «Болжау» стратегиясын қолданып, оқулықта берілген сұрақтарды көршісімен бірге талқылайды. Дәрігер сені қалай емдейді? Деген сұраққа жауап береді. Мен ауырсам, дәрігерді үйге шақырамын. Ол мені емдейді. Мысалы, менің басым ауырса ...
Оқулық
дәптер
3 мин
Сынып-мұғалім
Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты мегергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтар сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Кері байланыс жүргізудің маңызы зор.
Бағалау критерийлері
Дәрігер құралдарымен танысады.
Жаңа сөздерді меңгереді.
Мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді.
Тыңдаған мәтіннің бөліктерін болжап айтады.
Пәнаралық байланыстар
Орыс тілі, дүниетану
Рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді?
Оқыту ортасы қандай болды?
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
Сабақтың тақырыбы
Спортшы 62-сабақ
Дағды
тыңдалым және айтылым
Оқыту мақсаттыры
Т.4.1.2.1 бейтаныс сөздер мен сөз тіркестері бар мәтіннің мағынасын мәнмәтінге қатысты анықтап түсіну.
А.4.2.3.1белгілі бір тақырыпта сұхбаттасу барысында шағын мәліметті(4-5 сөйлем) баяндау, кері байланыс беру, сөйлеу стилін сақтау, дауыс ырғағын келтіріп сөйлеу.
4.5.1.3 өз бетінше шағын мәтіннен етістіктің шақ, рай формаларын ауызша/жазбаша тілде қолдану
А. 4.2.4.1 жоспар/жазбаларын қолданып, мәтінді толық мазмұндау
Тілдік міндеттер
Спортшы, жанкүйер,бапкер , түр
Алдыңғы білім
Мен дәрігер боламын
Сабақтың барысы
С.кезең.і
Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері
уақыты
Қар.қат
Оқыту ресурстары
Кіріспе
Оқушылардың сабаққа дайындығын тексереді.
«Бір минут қана» стратегиясыбойынша оқушылар шеңберге тұрып, бір минуттың ішінде өз көңіл күйлерін білдіретін смайликтер салып тақтаға жапсырады. Сөйтіп оқушылардың сабақ басындағы көңіл күйін анықтап алады.
Үй тaпcырмcын текcеру. «Aшық микрoфoн» әдici aрқылы. Мәтiндi мәнерлеп oқу, Cұрaқтaрғa жaуaп беру.
(Тaқтaдa oқушылaрғa aрнaлғaн oқу мaқcaты мен бағалау критерийлері жaзылaды.)
«Миға шабуыл» әдісі арқылы суретке қарап сабақтың тақырыбын болжау. Сұрақтарға жауап бер.
1. Суреттерден кімдерді көріп тұрсың?
2. Олар немен шұғылданады?
3. Қандай жеңістерін білесің?
Жаңа сөздермен жұмыс. 1.Осы сөздердің мағыналарын түсіндіру.
2. Дұрыс айтуға дағдыландыру:
3. Жаңа сөздерден сөз тіркестерін құрастыру:
4. Сөйлемдер құрастыру.
5. Жана сөздерді сөздік дәптерге жазу.
Мұғалім ауызша комментарий береді. «Жақсы! Тамаша! Керемет!»


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azastan-alalari.html?page=163#Мұғалім_ауызша_комментарий_береді._«Жақсы!_Тамаша!_Керемет!»


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azastan-alalari.html?page=163#Оқы_және_жауап_бер.Жаз_Берілген_тапсырманы_«Болжау»_стратегиясын


title: «Ойлан» айдарымен ұсынылған тапсырма

text:
«Ойлан» айдарымен ұсынылған тапсырма. Берілгентапсырма оқушылардың жұмбақты түсініпоқуғанегізделген.Мұғалімоқулықта берілген жұмбақты сыныпболыпдауыстапбірмезеттеоқудытапсырады.Бірретоқығаннанкейінмазмұнынқаншалықтытүсінгендерінжұппенталқылаудысұрайды.Әржұпталқылаужүргізіп,пікірлерінортағасалады.Мұғалімжұмбақтың мазмұнынасай оқушылардыңжауапберуіүшінқолдауболатындай сұрақтарқұрастырады:
Мысалы, Бұл қай маман иесі?
10 мин
топпен жұмыс
Суреттер
Оқулық
«Кел сөйлесейік»айдарымен ұсынылған тапсырма оқушылардың айтылым, жазылым, тындалым дағдылары қалыптасады. Ынтымақтастық қарым-қатынас түзейді. Ұжымдасып өз ойларымен бөлісе алады. Нақтылыққа үйренеді. Әрбір топ «Қар кесегі» әдісі арқылы басқа топтарға бағыттап параққа сұрақ жазып лақтырады. Сұрақтармен кезек-кезек алмасады.
Бағалау критерийі: Тақырып бойынша сұрақтар қою арқылы сұхбаттасады.
6-мин
Мұғалім-сынып
Кесте
аудиодиск
суреттер
«Тыңда» айдарымен ұсынылған тапсырма. .Бұлтапсырмаоқушы- лардыңтыңдалымдағдысындамытуғанегізделген. Тыңдалымбойынша мәтінмен алдыналатанысады,бұлоқушылардыңтыңдаубарысында бос орынға қойылатын сөздерді анықтауға көмектеседі. Оқушылар мәтінді тыңдар алдында оқулықтағы мәтінмен танысады. Мәтінді екі рет тыңдайды. Мәтіннің мағынасына қатысты сөздерді анықтап бос орындарға қойып айтады.
Бүгін өте қызық түс көрдім. Түсімде 1 _____________. Айнала тау, күн ашық екен. Шаңғым тоқтамай, 2 _______________ . Құласам не болады деп 3 _________. Бірақ межеге жету керек, мен мықтымын деп өзіме өзім 4 _______. Бір кезде межеге бірінші болып жеттім. Сендер мені 5 ______. Керемет сезім! Барлық сынып жанкүйер болып 6 _______ . Мен сол кезде болашақта спортшы боламын деп шештім.
7 мин
Мұғалім - сынып
Оқулық
аудиодиск
«Есте сақта!» айдарында оқушылар кестеде берілген тірек сөздерге етістіктің осы шақ формаларын ауызша/шазбаша тілде қолдану. Оқушылардымәтінбойыншақосымшасұрақтар қоюарқылы етістіктің шақ формаларын дұрысжалғапайтуға жаттықтыруға болады. Мәселен,
Сөздеді үлгіге қарап өзгерт. Үлгі: құлау-құла-п жатыр-мын
6 мин
жеке жұмыс
оқулық
дәптер
кесте
Кел, ойнайық
Мұғалім Оқушыларға «Текше» ойынын ойнатады. Текшенің әр бетіне оқулықта берілген сөздер жазылады. Оқушы текшені шиырғанда сол сөздерге мағыналас суретті интербелсенді тақтадан көрсетіп отыру керек. Оқушылар суретке қарап «Ол не ітеп жатыр?» деген сұрақ арқылы суретті сипаттап айтады.


text:
Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты мегергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтар сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Кері байланыс жүргізудің маңызы зор.
Бағалау критерийлері
Спорт түрлерімен танысады
Мәтіннің мағынасына қатысты сөздерді анықтайды.
Жаңа сөздерді меңгереді.
Тақырыпқа қатысты сұхбат жүргізеді.
Өз бетінше етістіктің осы шақ формасын ауызша/жазбаша түрде қолданады.
Мәтінді толық мазмұндайды.
Пәнаралық байланыстар
Дене шынықтыру
Рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді?
Оқыту ортасы қандай болды?
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?


text:
О. 4.3.4.1 мұғалімнің қолдауымен мәтін мазмұнын және кейіпкерлердің іс-әрекетін бағалауға бағытталған сұрақтар (неліктен? не үшін?) құрастыру және оған жауап беру.
4.5.1.2 көптік/тәуелдік/септік/жіктік жалғаулы сөздерді ауызша/жазбаша тілде қолдану;
Тілдік міндеттер
Алдыңғы білім
Спортшы
Сабақтың барысы
С.кезең.і
Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері
уақыты
Қар.қат
Оқыту ресурстары
Кіріспе
Мұғалім оқушылардың сабаққа дайындығын тексереді.
«Мен саған сенемін» жаттығуы.Әуен ойнап тұрады. Оқушылар жұп құрып, бір-бірінің көздеріне қарап отырады. «Мен саған сенемін, өйткені сен жақсы адамсың» деген сияқты сөйлемдермен жалғастырады.
Бұл сабақта оқушылар «Мамандықтар» бөлімі бойынша өткенді қайталайды, еске түсіреді.Өткен тақырыптарға байланысты 4 тапсырма берілген. Оқушылар мұғалімнің көмегімен әр тапсырма бойынша жұмыс жасайды.
3 мин
Мұғ-Сынып
суреттер
Оқулық.
Негізгі бөлім
1-тапсырмада оқушылар.Оқушылар алдыңғы білімдерін еске түсіріп, мамандық атауларының іс-әрекетін білдіретін сөйлемдерді суретпен сәйкестендіріп сипаттап айтады.Оқушылардың алдына сөйлемдері бар карточкалар беріледі. Әр шаршының ішінде мамандық иелерінің суреттері берілген.
Үлгі:
1. Оның қызметі – ғимараттардың жобасын жасау.
2. Оның қызметі – ағаш өңдеу.
2-тапсырма.А) Бұл тапсырмада айтылым және жазылым дағдысы қалыптасады. Оқушылар алдыңғы білімдерін еске түсіріп, мамандық атауларының іс-әрекетін білдіретін сөздерге септік жалғауын жалғап, ауызша/жазбаша түрде қолданады.
3-тапсырмада сынып жұппен жұмыс жасайды. Оқушылар алдымен оқулықтағы берілген суретке назарын аударады. Бір-біріне сұрақтар қою арқылы айтылым дағдысы қалыптасады.Мамандыққа қатысты құралдардың кімге тиесілі екенін тауып, құралдардың атауын жазады.
Құралдардың атауын жаз.
4-тапсырма. Оқушылар жұптарға бөлінеді. Жұптарға 4-тапсырмада берілген мәтін бойынша суреттер беріледі. Сұрақтарға жауап бере отырып, сұхбаттасады. «Жұптық әңгіме» әдісі топта өзін сенімсіз сезінетін оқушылардың өзін еркін ұстауына, өз ойын ашық білдіруіне көмектеседі. Бірін-бірі белсенді тыңдап, жауап беруге жетелейді.
Диалог құрастырады. Суреттегі тауарларды сатушыдан сатып алу керек.
10 мин
жұптық жұмыс
Суреттер
Оқулық
«Табыс сатысы» әдісі.Оқушыларға сатының суреті беріледі.
Бірінші баспалдағы – мен ... білемін
Екінші баспалдағы – мен ... түсінемін
Үшінші баспалдағы – мен ... жасай аламын.


text:
4.2.3.1. белгілі бір тақырыпта сұхбаттасу барысында шағын мәліметті (4-5 сөйлем) баяндау, кері байланыс беру, сөйлеу стилін сақтау, дауыс ырғағын келтіріп сөйлеу.
4.2.1.1.берілген сөздерге қарама-қарсы мағыналы,мағыналас сөздерді табу және сөйлеу барысында қолдану.
4.5.1.2.көптік/тәуелдік/септік/жіктік жалғаулы сөздерді ауызша/жазбаша тілде қолдану.
4.5.1.5.сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтап жай және құрмалас сөйлем құрастыру.
Өткен сабақ пен жаңа сабақты ұштастыру мақсатында «Ең ақылды» әдісін пайдалана отырып, өтілген жаңа сөздерді қайталайды. Тапсырма ауызша орындалады. Сыныптың ортасына екі оқушы шығады, сыныптың соңына барып тұрады. Мұғалім екі оқушыға өтілген тақырыпқа қатысты жаңа сөзді айтады. Қай оқушы сол сөздің аудармасын білсе, бір адым алға жылжиды. Кім көп сөз біледі, сол жеңіске жетеді.
«Сөйлемді сөзбен толықтыр» тапсырмасын орындауда оқушылар өтілген тақырыптар бойынша материалдарды естеріне түсіреді. Көп нүктенің орнына қажетті сөздерді мағынасы және орын тәртібіне сай дұрыс қояды.
2 мин
Мұғ-Сынып
Өтілген сабаққа қатысты жаңа сөздер жазылған парақша
Негізгі бөлім
«Сөздерге қосымшаны дұрыс жалғай білемін» айдарындағы тапсырмада әр топқа сұрақтар жазылған кесте таратылады және әртүрлі бірнеше сөз беріледі. Оқушылар сұраққа сәйкес сөзге жалғау жалғап, өз ұяшығына дұрыс жазу керек.
Тірек сөздер: ағам, кітап, көше, орман, ауыл, жаулау ағаш, тауғ өзен, көпір, саябақ, қыз, атам, жол.
Кімде?
Неде?
Қайда?
Мұғалім топтарды аралап, оқушылардың жұмыстарын бағалайды.
«Заттың, нәрсенің немесе адамның қай жерде екенін түсіндіре аламын» айдарындағы тапсырма оқушының логикалық қабілетінің дамуына ықпал етеді. Оқушылардың айтылым дағдысын дамытуға арналған тапсырма. Оқушыларға бірнеше сөйлемдер беріледі. Оқушылар көп нүктенің орнына қажетті сөздерді қойып айтады. Оқушылар бір-бірінің жауаптарын мұқият тыңдайды, қателері болса түзетеді, бір-бірін бағалайды.
5 мин
Мұғалім - сынып
«Мен сөздерді көптік мағынада айта және жаза аламын» тапсырмасы оқушының көптік жалғауын қаншалықты меңгергенін тексеруге бағытталған жаттығу. Оқушыларға бірнеше сөздер беріледі, оқушылар қажетті көптік жалғауын жалғап жазады. Тапсырма жеке орындауға беріледі.
3 мин
Мұғалім-сынып
Сұрақтар
«Сөздердің мағынасын түсінемін» оқушыларға сөздер беріледі, олар мағыналарын түсіндіреді.
5 мин
Жеке ж.
Сынып
Қор. бөлім
Өтілген бірнеше сабақты қорыту сабақты мақсатында оқушыларға пысықтау сұрақтары қойылады. Мұғалімнің қолындағы қоржыннан оқушылар түрлі түсті қағаздарға жазылған сұрақтар алады.
1.Сен қай қалада тұрасың?
2.Қай қалада көмір өндіріледі?
3.Мемлекеттік рәміздерге нелер жатады?
4.Тудың түсі қандай?
5.Әнұранның авторларын ата.
6.Елтаңбада нелер бейнеленген?
7. Қазақстан қандай мемлекет?
8.Қай аймақта түйені көп өсіреді?
9. Қ.Р. президенті кім?
10.Барыс қандай аң?
11.Қыран қандай құс?
12.Тұлпар қандай жылқы?
Рефлексия
«Білім ағашы» өтілген тақырыптар бойынша есінде қалған 5 нәрсені жазып, білім ағашына іледі.


text:
Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру
Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты мегергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Кері байланыс жүргізудің маңызы зор.
Бағалау критерийлері
Бағытты түсіндіре алады.
Сөздерді орын тәртібі бойынша қолдана алады.
Тақырып бойынша сұрақтарға жауап бере алады.
Көптік, септік жалғауларын дұрыс жалғай алады.
|
Пәнаралық байланыстар
дүниетану
|
Рефлексия
|
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?
|
|
Бүгін оқушылар нені үйренді?
|
|
Оқыту ортасы қандай болды?
|
|
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?
|
|
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
|
Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі дүние не?
Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді?
Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы қандай ақпаратты алдым?
|


text:
4.3.4.1.мұғалімнің қолдауымен мәтін мазмұнын және кейіпкердің іс-әрекетін бағалауға арналған сұрақтар (неліктен?, не үшін?) құрастыру және оған жауап беру.
4.2.2.1.берілген тірек сөздер мен жоспардың негізінде қысқа монолог құру.
Тілдік міндеттер
қасында, айналасында, ішінде, сыртында, үстінде, өмір сүреді,
Алдыңғы білім
қайталау
Сабақтың барысы
С.кезең.і
Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері
уақыты
Қар.қат
Оқыту ресурстары
Кіріспе
Оқушыларға жаңа сөздерді меңгерту мақсатында сурет көрсетіледі. Суретте бағыттаушылармен көрсетілген жазулар бар: қасында, астында, ішінде, сыртында, үстінде. Мұғалім суретті көрсету арқылы осы көмекші сөздердің мағынасын көрсету, сипаттау арқылы түсіндіреді.
2 мин
Мұғ-Сынып
Жаңа сөздерге қатысты суреттер
Негізгі бөлім
«Есте сақта!» айдарындағы тапсырмада оқушыларға «Қайда?» сұрағы беріледі және көмекші сөздер беріледі. Оқушылар осы көмекші сөздерді қолданып, сөйлемдер құрастырулары керек. (Қасында, астында, айналасында, сыртында, ішінде, үстінде). Бұл тапсырма ауызша орындалады. Оқушылардың логикалық ойлауын дамытады.
5 мин
Жеке
Көмекші сөздер жазылған плакат
«Жаттығайық» айдарындағы тапсырмада оқушылар жақшаның ішіндегі сөздерді пайдалана отырып, сұрақтарға жауап береді.
1.Балалар қайда ойнап жүр?
2.Машина қайда тұр?
3.Қыз бен бала қайда тұр?
ә) Сөйлемге сұрақ қой
1.Өзеннің ішінде балықтар жүзіп жүр.
2.Әрсен ауылдың сыртында доп ойнап жүр.
3.Ауылдың айналасында өзендер мен көлдер көп.
Тапсырма ауызша, топта орындалады.
5 мин
Мұғалім - сынып
Сұрақтар мен сөйлемдер
«Көрсет және айт» тапсырмасы оқушының өз ойын еркін жеткізуге, сөздік қорын молайтуға ,айтылым дағдысын дамытуға арналған. Оқушылар сурет бойынша не көріп тұрғанын айтып береді. Тапсырма оқушылардың айтылым дағдысын дамытуға бағытталған.
3 мин
Мұғалім-сынып
«Оқы және жауап бер» жаттығуы оқушылардың оқылым дағдысын дамытуға бағытталған.Тапсырма жеке орындалады. Оқушылар мәтінді түсініп оқып, сұрақтарға жауап береді, жауабын мәтіннен табады. Берілген уақыт аясында оқушылар оқылым материалын шолып, дауыстап оқып шығады. Мұғалім оқушыларға оқулықтағы танымдық ақпаратты жеке оқуларын сұрайды. Оқушылар мәтінді (шолып, дауыстап) оқып болған соң, мұғалім бүкіл сыныпқа тез, мәнерлеп оқуды көрсетеді. Мәтіннен оқығандарын қайта қарауға және алынған білімді қолдануға ықпал ететін тапсырма береді. «Төрт бұрыштағы суреттер» әдісімен әр топ мәтінді мазмұндайды және оны иллюстрациялайды. Тапсырманы орындап, өз постерлерін ортаға ұсынады. Сыныпта бұл тапсырманы орындау барысында талғамы бар, сурет салуға бейім тұлғалар анықталады. Бұл стратегия нағыз шығармашылық жұмысқа бағытталған, себебі оның мақсаты тек әңгімелеу емес, әңгіме барысын иллюстрациялау, яғни сурет салуы керек. Мәтіннің соңында берілген сұрақтарды топ ішінде талқылып, әр топтан бір жауап айтса болады.
Мұғалім оқушыларды мадақтау сөздері арқылы бағалайды. Оқушылар бір-бірін «Басбармақ» әдісі арқылы бағалайы.
5 мин
Жеке ж.
Сынып
Төрт бұрыштағы суреттер
Иллюстра-циялауға арналған парақтар
«Кел, сөйлесейік» тапсырмасын орындауда оқушылар жұпта жұмыс істейді. Оқушылар сұрақтарды оқып, бірге талқылайды, пікір алысады.
1.Сенің ауылыңның (қалаңның) қасында көл немесе өзен бар ма?
2.Жазда өзеннің немесе көлдің қасында демаласыңдар ма?
3.Сенің ауылыңның (қалаңның) айналасында орман бар ма? Ол орманда қандай аңдар, құстар болады?
4.Сенің ауылыңның (қалаңның) айналасында көпір бар ма? Ол ескі ме, әлде жаңа ма?
5.Жазда аяқдопты қайда ойнайсыңдар? Ауылдың (қаланың) ішінде ме, әлде сыртында ма?
Жұптық жұмыс
Жұптық жұмыс
Қор. бөлім
Бүгінгі сабақты қорыту мақсатында оқушыларға тірек сөздер беріледі. Оқушылар тірек сөздерді пайдалана отырып, бүгінгі тақырып туралы әркім жеке әңгімелейді. Мұғалім бұл мақсатты жүзеге асыру үшін «Бір минут ішінде» әдісін қолданады. Әр топқа кеспе қағаздарға тірек сөздер жазылып үлестіріледі.
Тірек сөздер: ауылдың сыртында, қаланың ішінде, өзеннің қасында, суға шомылу, көпірдің астында, балық аулау, ауылдың айналасында.
Рефлексия
Мұғалім сабақ соңында оқушының өзін қалай бағалауын байқау мақсатында кеменің суретін таратып, білімдерін бағалайды. (Кеменің суреті)
Егер саған сабақ ұнаса және тапсырманың барлығын сәтті орындаған болсаң, кемеңді жасыл түске боя.
Егер сен сабақта белгілі бір қиындықты кездестірсең, кемеңді сары түске боя.
Егер сен сабақ барысында тапсырмаларды орындау қиын болып, мұғалімнің көмегі қажет болса, кемеңді қызыл түске боя.


text:
Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру
Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Сабақ барысында оқушы үшін, жұмысын жандандыру мақсатында кері байланыс жүргізудің маңызы зор.
Бағалау критерийлері
Оқушылар сұрақтар құрастырады және сұрақтарға жауап береді.
Берілген тірек сөздердің негізінде тақырып бойынша әңгімелейді.
|
Пәнаралық байланыстар
дүниетану
|
Рефлексия
|
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?
|
|
Бүгін оқушылар нені үйренді?
|
|
Оқыту ортасы қандай болды?
|
|
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?
|
|
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
|
Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі дүние не?
Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді?
Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы қандай ақпаратты алдым?
|


text:
4.5.1.2.көптік/тәуелдік/септік/жіктік жалғаулы сөздерді ауызша/жазбаша тілде қолдану.
4.4.5.1.мұғалімнің қолдауымен айтылуы мен жазылуында айырмашылығы бар бар сөздерді дұрыс жазу.
4.4.5.2.сөзге қосымшалар жалғау кезінде үндестік заңын сақтау.
«Жаңа сөз үйренейік» айдарында мұғалім 1-тапсырмада берілген жаңа сөздерді аудартады, бірнеше рет қайталатады. Жаңа сөздерді сурет арқылы меңгертеді. Меңгерген сөздерінің оқушы есінде сақталуын қамтамасыз етеді. Жаңа сөзді қолдану дағдысын қалыптастырады. Ол үшін мұғалім тақтаға суреттерді (қыздың екі қолын екі жаққа жайып «Міне, менің үйім» деп көрсеткен суреті, мынау – менің ауылым, Анау тұрған менің қалам деген сөйлемдер жазылып тұрады, жаңа сөздер қарамен жазылған) іліп қояды немесе интербелсенді тақтадан көрсетеді. Жаңа сөздерді сурет арқылы көрсеткенде оқушының көру қабілеті және сөздің мағынасын түсініп есте сақтау мүмкіндігі артады. Және де бұл суретерден бөлек мұғалім өзі де басқа да мысалдар келтіреді. Мысалы: Әне, менің мектебім. Мынау-біздің сынып. Анау тұрған менің досым т.б.
2 мин
Мұғ-Сынып
Жаңа сөздерге қатысты, ауылға қатысты суреттер
Негізгі бөлім
«Ойлан» айдарындағы тапсырма оқушылардың логикалық ойлауын дамытуға бағытталған. Оқушылар сөйлемдерді оқиды да мағынасына қарай екі топқа бөледі. Оқушылар мұғалімнің көмегімен алыс/жақынды ажыратады. Мұғалім өзінің дауыс интонациясымен оқушыларға алыс пен жақынды ажырата білуге көмектеседі.
Жақында
Алыста
1.Міне, менің тұлпарым.
2.Әне, менің көршім.
3.Міне, менің үйім.
4.Әне, менің мектебім.
5.Анау-менің ағашым.
6.Мынау-менің туым.
7.Анау -менің бақшам.
8.Мынау -менің суретім
5 мин
Жеке
оқулық
«Есте сақта!» айдарындағы тапсырма оқушының есте сақтау қабілетін дамытуға бағытталған. Тапсырманы бүкіл сынып бірге орындайды. Интербелсенді тақтадан оқушыларға тәуелдік жалғауының ережесі көрсетіледі. Мұғалім ережені қолданыстық тұрғыдан мысал келтіру арқылы түсіндіреді. Біріншіден мұғалім оқушыларға менің, сенің сіздің оның деген сөздерді меңгертеді. Екіншіден, жалғауларға назар аударылады. Менің сөзінің тек қана -ым,-ім,-м, жалғауымен тіркесетінін мысал келтіру арқылы түсіндіреді. Менің ауылым, менің үйім, менің інім т.б.Дәл сол сияқты келесі жақтағы сенің, сіздің оның жалғауларын да мысал келтіру, оқушыларға ауызша қайталату арқылы меңгертеді. Мұғалім жалғау дұрыс жалғанбаған жағдайда сөздің байланысуының дұрыс болмайтынын ескертеді. Мысалы: менің үй, ауыл, дос т.б.
«Жаттығайық» жаттығуы меңгерген ережені практикада қолдануға бағытталған. Оқушы осы тапсырманы орындау арқылы ережені түсінеді. Оқушыларға бірнеше сөздер беріледі,оқушылар берілген сөздерді тәуелдейді. Тапсырма жазбаша топпен орындалады.
Және үлгіні қолдана отырып, сөздермен сөйлем және сұрақ құрастырады. Тапсырма ауызша орындалады.
Үлгі: Менің досым бар. Сенің досың бар ма?
5 мин
Жеке ж.
Сынып
оқулық
«Көрсет және айт» тапсырмасын орындауда оқушылардың назары оқулықтағы суретке аударылады. Бұл тапсырмада оқушылар қажетті сөздерді қолдана отырып, ауыл туралы айтады. Тапсырма ауызша орындалады. Оқушылардың логикалық ойлауын, сөйлеуін жетілдіруге бағытталған. Осы тапсырманы орындау барысында мұғалім оқушылардың тірек сөздерді дұрыс қолдануына назар аударады. Мұғалім оқушыларды мұқият тыңдайды, мадақтау сөздерін айту арқылы бағалайды.
оқулық
«Жаз» тапсырмасын орындауда оқушылар берілген сөздерге қосымшаларды дұрыс қойып жазуы керек. Оқушылар сөздерге қосымшаларды жалғап, астын сызады. Тапсырма топта орындалады. Әр топ жазып болған соң «Айналма бекет» әдісі арқылы бір -бірінің жұмысын бағалайды.
Мұғалім оқушыларды жазылуы мен айтылуында айырмашылығы бар сөздерді дұрыс жазуға дағдыландырады.
Бұлдырты-бұлдұрты
Құлын-құлұн
Жазылуы мен айтылуында айырмашылығы бар сөздердің ережесі
Қор. бөлім
Бүгінгі сабақты қорыту мақсатында оқушыларға сәйкестендіру тапсырмасы беріледі. Оқушылар берілген сөздер мен қосымшаларды ирек сызық арқылы ережеге сай сәйкестендіреді.
Менің ауылы Сіздің
үйіңіз
досы
мектебім
қалаң
ойыншығым
дәптері
гүлің
бақшаң
Сенің Оның
Бүгінгі сабақты бекіту және жазылым дағдысын дамыту, өз ойын жазбаша сауатты жеткізу мақсатында оқушылар үй жұмысы ретінде өз ауылы туралы жазып келеді. Мұғалім үй тапсырмасының орындалу барысын түсіндіреді. Өз ауылы туралы жазуды бастамас бұрын, дескриптор құрылып, оқушыларға тірек сөздер беріледі.
Тірек сөздер: менің ауылым, өзеннің жанында, таудың етегінде, ауылдың ішінде, ауылдың сыртында, ауылдың жанында, өзеннің жағасында.
Дескриптор
1.Өз ауылы туралы 6-8 сөйлем жазады.
2.Тірек сөздерді қолданады.


title: Рефлексия «Күн мен Түн - Сабақтың тақырыбы Қазақстан қалалары

text:
Рефлексия «Күн мен Түн».Тақтада Күн мен түннің суреті ілініп тұрады. Оқушы сабақты толық түсінген болса, стикерді Күнге жапсырады. Түсінбедім, сұрақтарым бар десе, стикерді Түнге жапсырады.
3 мин
|
Сынып-мұғалім
|
Сәйкестендіруге арналған сөздер жазылған плакат
«Күн мен түн», стикер
|
Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру
Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Сабақ барысында оқушы үшін, жұмысын жандандыру мақсатында кері байланыс жүргізудің маңызы зор.
|
Бағалау критерийлері
Оқушылар тәуелдік жалғауын меңгереді.
Алыс/жақын сөздерінің мағынасын түсінеді.
Айтылуы мен жазылуында айырмашылығы бар сөздерді жазады.
Сөздерге қосымшаларды жалғау кезінде үндестік зааңын сақтайды.
|
Пәнаралық байланыстар
дүниетану
|
Рефлексия
|
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?
|
|
Бүгін оқушылар нені үйренді?
|
|
Оқыту ортасы қандай болды?
|
|
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?
|
|
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
|
Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі дүние не?
Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді?
Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы қандай ақпаратты алдым?
|


text:
4.2.1.1.берілген сөздерге қарама-қарсы мағыналы, мағыналас сөздерді табу және сөйлеу барысында қолдану.
4.2.2.1.берілген тірек сөздер мен жоспардың негізінде монолог құру.
4.2.3.1.белгілі бір тақырыпта сұхбаттасу барысында шағын мәліметті баяндау, кері байланыс беру, сөйлеу стилін сақтау, дауыс ырғағын келтіріп сөйлеу.
4.5.1.2.көптік/тәуелдік/септік/жіктік жалғаулы сөздерді ауызша/жазбаша тілде қолдану.
4.5.1.4.септік/жіктік формалардағы жіктеу есімдіктерін және септеулік шылауларды ауызша/жазбаша тілде қолдану.
Тілдік міндеттер
Алдында, артында, қарсысында, жанында, жер үй
Алдыңғы білім
Менің ауылым
Сабақтың барысы
С.кезең.і
Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері
уақыты
Қар.қат
Оқыту ресурстары
Кіріспе
«Жаңа сөз үйренейік» айдарында мұғалім оқушылардың назарын жаңа сөздерге аударады. Оқушыларға мәтінде кездесетін, бұрын білмейтін сөздерді үйретеді, олардың мағынасын түсіндіру арқылы жаңа сөздің айтылуы мен жазылуын меңгертеді. Мұғалім оқушылар сөздік қорындағы сөздердің мағыналарын жете білген жағдайда ғана оны дұрыс қолдана алатынын ескереді. Сөздерді жеке емес, олардың қызметі мен мағынасы сөйлеуде және сөйлемде анық көрінетіндей мысалдар келтіреді. Үйренген сөздерін қолдануға мүмкіндік жасайды, яғни әрбір оқушы сөйлегенде, сөйлем құрағанда, мүмкіндігінше, жаңа сөздерді көбірек қолдануға дағдыландырады, жаңа сөздерді күнделікті өмірде қолдана білуге үйретеді. Сонымен қатар жаңа сөздің оқушы есінде сақталуын қамтамасыз етеді. Оқушыларға жаңа сөздермен байланысты суреттер көрсетіледі. Сол суреттерді көрсете отырып, жаңа сөздердің мағыналары түсіндіріледі.
2 мин
Мұғ-Сынып
Жаңа сөздерді меңгертуге қажетті суреттер
Негізгі бөлім
«Жаттық» айдарындағы тапсырма оқушылардың көру және қайталау арқылы есте сақтауын дамытуға бағытталған. Оқушыларға сұрақтар қойылады. Оқушылар сұраққа жауап беру арқылы үйдің алдында, артында, жанында не тұрғанын айтып береді. Тапсырма оқушының айтылым дағдысын жетілдіреді. Тапсырма ауызша орындалады. Мұғалім оқушыларды мұқият тыңдап мадақтау сөздері арқылы бағалайды.
5 мин
Жеке
«Көрсет және айт» тапсырмасын орындауда оқушылардың қызығушылығын арттырып, белсенділігін ояту мақсатында оқушылар суретке қарап, Әлидің үйін сипаттап береді. Оқушылар «Сурет бойынша әңгімеле» әдісін қолданады.Алдымен суреттен кімдер және нелер көріп тұрғандығы әңгімеленеді. Содан кейін барып, Әлидің үйі толық суреттеледі. Бұл тапсырманы орындауда оқушылардың айтылым дағдысы дамиды, көру арқылы есте сақтауы артады.
5 мин
Мұғалім - сынып
Үйдің суреті,
оқулық
«Ойнайық» тапсырмасы жұпта орындалады. «Рөлдік ойындар» әдісі бойынша оқушылар рөлге еніп, әрекет етеді. Рөлдік ойындар оқушылардың бір-біріне мейірбандықпен қарап, түсіну дағдысын дамытады. Оқушылар рөлге еніп ойнағанда оның көзқарасы, ойы мен сезімдерін түсіну жеңілге түседі. Сонымен қатар бұл әдіс сыни ойлауды күшейтіп, шешім қабылдауға және өз көзқарасыңды қорғауға мүмкіндік береді. Рөлдік ойынға қатысу арқылы оқушы өзін сенімді , еркін сезінеді. Оқушыларға үлгі беріледі,сол үлгіге қарай отырып, оқушылар өздерінің рөлдік ойынын көрсетеді.
Үлгі: Әли, сенің үйіңнің артында не бар?
Менің үйімнің артында алма ағашы бар.
Оқушылар бір-бірін мұқият тыңдайды. Жұптар бір –бірін «Басбармақ» әдісі бойынша бағалайды.
3 мин
Жұптық жұмыс
Рөлдік ойынға қатысты үлгілер жазылған парақша
«Ойлан» тапсырмасы оқушылардың логикалық ойлауын дамытуға бағытталған. Оқушыға сұрақтар қойылады. Оқушы ойлана отырып жауап береді. Бұл кімнің үйі? Оның үйі қандай? Мұғалім оқушыдан «оның» сөзінің неліктен қолданылып тұрғанын сұрайды. Оқушы өз түсінгені бойынша жауап береді.
Жеке жұмыс
оқулық
«Есте сақта»» тапсырмасын орындауда оқушылар тәуелдік жалғауының жалғаулары туралы білімдерін бекітеді, «Кімнің?» сұрағына жауап береді. Тәуелдік жалғауы жалғанған кезде кейбір әріптердің өзгеріске ұшырауы туралы еске түсіреді. Әр топ бірнеше сөзді тәуелдейді. Әріптердегі өзгерістерді түсіндіреді.
І топ - бақ
ІІ топ - мектеп
ІІІ топ - үй сөзін тәуелдейді. Тапсырма жазбаша орындалады.
Мұғалім-оқушы
Қор. бөлім
Бүгінгі сабақты қорыту мақсатында оқушыларға «Жаттығайық» тапсырмасы беріледі. Оқушылар сөздерге ауызша тәуелдік жалғауын жалғап айтады. Саралау тапсырмасы ретінде қабілеті жоғары оқушылар берілген сөздермен сөйлемдер құрастырады. Қабілеті төмен оқушылар сөздерге қосымшалар жалғайды. «Кел, сөйлесейік» тапсырмасы оқушылардың білімдерін бекітуге бағытталған. Оқушылар сұраққа жауап бере отырып, Әлидің үйі жайлы әңгімелейді. Осы мақсатты жүзеге асыру үшін «Кубизм» әдісі қолданылады. Кубиктің әр қырына сұрақтар жазылады. Оқушылар шеңбер бойымен тұрады. Кубикті шеңбердің ортасына лақтырады. Қай сұрақ түссе, сол сұраққа бірінші қол көтерген оқушы жауап береді.
1.Әлидің үйі қандай?
2.Әлидің үйінің сол жағында не бар?
3.Үйінің артында не бар?
4.Әлидің үйінің алдында не бар?
5.Бақшада кім жүр?
6.Саған Әлидің үйі ұнай ма?


text:
Рефлексия
«Бутерброд» әдісі
Оқушылар сабақ туралы сабақ туралы екі жағымды пікір және бір ұсыныс айтады.
3 мин
|
Сынып-мұғалім
|
Сұрақтар жазылған кубик
|
Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру
Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Сабақ барысында оқушы үшін, жұмысын жандандыру мақсатында кері байланыс жүргізудің маңызы зор.
|
Бағалау критерийлері
Айналаны таныстыра біледі.
Сөздерге тәуелдік жалғауларын жалғайды
Кері байланыс береді.
Шағын мәліметті баяндайды.
|
Пәнаралық байланыстар
дүниетану
|
Рефлексия
|
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?
|
|
Бүгін оқушылар нені үйренді?
|
|
Оқыту ортасы қандай болды?
|
|
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?
|
|
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
|
Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі дүние не?
Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді?
Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы қандай ақпаратты алдым?
|


text:
4.2.2.1.берілген тірек сөздер мен жоспардың негізінде монолог құру.
4.5.1.2.көптік/тәуелдік/септік/жіктік жалғаулы сөздерді ауызша/жазбаша тілде қолдану.
4.5.1.4.септік/жіктік формалардағы жіктеу есімдіктерін және септеулік шылауларды ауызша/жазбаша тілде қолдану.
«Жаңа сөз үйренейік» айдарында мұғалім оқушылардың назарын жаңа сөздерге аударады.Мұғалім оқушылар сөздік қорындағы сөздердің мағыналарын жете білген жағдайда ғана оны дұрыс қолдана алатынын ескереді. Үйренген сөздерін қолдануға мүмкіндік жасайды, яғни әрбір оқушы сөйлегенде, сөйлем құрағанда, мүмкіндігінше, жаңа сөздерді көбірек қолдануға дағдыландырады, жаңа сөздерді күнделікті өмірде қолдана білуге үйретеді. Сонымен қатар жаңа сөздің оқушы есінде сақталуын қамтамасыз етеді. Оқушыларға жаңа сөздермен байланысты суреттер көрсетіледі.(үйдің ішкі жағы, яғни бөлмелер) Сол суреттерді көрсете отырып, жаңа сөздердің мағыналары түсіндіріледі. Оқушыларға сұрақтар қойылады? Балалар, сендер не көріп тұрсыңдар? Бұл қандай бөлмелер? Оқушылардың жауаптары тыңдалады, мұғалім тарапынан толықтырылады.
2 мин
Мұғ-Сынып
Үйдің суреті
Негізгі бөлім
«Көрсет және айт» айдарындағы тапсырма оқушылардың көру және айту арқылы есте сақтауын дамытуға бағытталған. Оқушыларға сұрақтар қойылады. Оқушылар сұраққа жауап беру арқылы қай заттың қай бөлмеде тұратынын айтып береді. Тапсырма оқушының айтылым дағдысын жетілдіреді. Сұрақтардағы айтылатын заттар әр үйде бар болғандықтан, балалар үйлеріндегі затты естеріне түсіру үшін көз алдына елестете отырып айтады. Бұл тапсырманы жүзеге асыру үшін «Ұшақ» әдісін қолдануға болады. Мұғалім сынып ішінде қағаздан жасалған ұшақты ұшырады. Ұшақ кімнің алдына түссе, сол оқушы сұраққа жауап береді.
1.Сендердің үйлеріңде кереует қай бөлмеде тұрады?
2.Сендердің үйлеріңде теледидар қай бөлмеде тұр?
3.Сендердің үйлеріңде тоңазытқыш қай бөлмеде тұр?
4.Сендердің үйлеріңде айна қай бөлмеде тұр. Тапсырма ауызша орындалады. Мұғалім оқушылардың тәуелдік жалғауын дұрыс айтуын қадағалап тұрады. Мұғалім оқушыларды мұқият тыңдап, мадақтау сөздері арқылы бағалайды.
«Есте сақта!» оқушыларға тәуелдік жалғауының көпше түрі қолданыстық тұрғыдан түсіндіріледі. Мұғалім оқушыларға тәуелдік жалғауының жекеше түрі мен көпше түрін салыстыру арқылы түсіндіреді.
Менің-біздің сіздің-сіздердің
Сенің-сендердің оның-олардың
Мұғалім оқушыларға тәуелдік жалғауының көпше түрін меңгертуде алдымен көптік жалғауы, содан кейін тәуелдік жалғауы жалғанатынын түсіндіреді, мысалдар арқылы көрсетеді, қайталатады.
Біздің
бақшалар-ымыз
інілер-іміз
ағаштар-ымыз
көршілер-іміз
-мыз, -міз
-ымыз,-іміз
Сендердің
Бақшалар-ың
інілер-ің
ағаштар-ың
көршілер-ің
-ың, -ің
Сіздердің
Бақшалар-ыңыз
Інілер-іңіз
ағаштар-ыңыз
көршілер-іңіз
-ыңыз, іңіз
Олардың
Бақшалар-ы
Інілер-і
ағаштар-ы
көршілер-і
-ы, -і
5 мин
Мұғалім - сынып
Тәуелдік жалғауының көпше түрінің ережесі
«Жаттығайық» тапсырмасы жеке орындалады. Оқушылар тәуелдік жалғауының көпше түріндегі қосымшаларды сөздерге жалғап, практика жүзінде жұмыс жасайды. Бұл тапсырма жазбаша орындалады. Оқушылар тақтаға шығып, оқулықтағы берілген сөйлемдерді жазады. Мұғалім оқушыларды бақылайды, оқушылар бір-бірін бағалайды.
3 мин
Мұғалім-сынып
оқулық
«Ойлан» тапсырмасы оқушылардың логикалық ойлауын дамытуға бағытталған. Оқушылар оқулықтағы суретке назар аудара отырып,ереже құрастырады. Тәуелдік жалғауының көпше түрін естеріне түсіреді. Өз түсініктері бойынша айтып береді, мысалдар келтіреді.
Жеке жұмыс
«Жаттығайық» тапсырмасын орындауда оқушылар тәуелдік жалғауының көпше түрін тәжірибеде көрсетеді. Бұл тапсырма «Суреттерді сөйлет» әдісі арқылы жүзеге асады. Оқушыларға бірнеше сөйлемдер беріледі. Сөйлемдердің ішінде суреттер қойылған оқушылар суреттердің орнына сөздерді қойып оған қосымшаларды жалғап айтады. Тапсырма топта орындалады. Оқулықтағы сөйлемдерді топтарға бөліп беруге болады. Оқушылар бір-бірін «Басбармақ» әдісі арқылы бағалайды.
Топтық жұмыс
Суретті сөйлемдер
«Кел, сөйлесейік» айдарындағы тапсырманы орындауда оқушыларға А4 парағы және түрлі түсті қарындаштар таратылып беріледі. Әр оқушы өз үйінің жобасын сызып, өз үйіндегі заттардың қайда тұратынын жазады, айтып береді. Көршісімен алмастырып, жұптық жұмыс ұйымдастыруға да болады.
Жұптық жұмыс
А4 парағы, түрлі түсті қарындаштар
Қор. бөлім
Бүгінгі сабақты қорыту мақсатында оқушыларға әр бөлмеде тұратын заттар суреті беріледі. Оқушылар «фотоколлаж» әдісін пайдаланып, қай заттың қай бөлмеге тиесілі екенін айтып береді. Бұл тапсырма біріншіден, оқушының қызығушылығын тудырса, екіншіден, суретке қарап сөйлеу арқылы оқушының айтылым дағдысы дамиды. Әр топқа бөлмелерді бөліп, бөлмеге сай суреттерді жапсыруға тапсырма беруге болады. Тапсырманы орындап болған соң, әр топ өз жұмысын қорғап шығады.
І топ-асүй, ІІ топ- қонақ бөлмесі, ІІІ топ-ұйықтайтын бөлме.
Мұғалім оқушыларды мадақтау сөздері арқылы бағаласа, оқушылар бір-бірін «Шапалақ» әдісі арқылы бағалайды


text:
Рефлексия
Оқушылар стикерге бүгінгі сабақтағы ең ұнаған екі нәрсе туралы жазады.
|
3 мин
|
Сынып-мұғалім
|
Фото-коллажға қажетті суреттер
түрлі түсті стикерлер
|
Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру
Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір-бірін бағалаулары болуы керек. Сабақ барысында оқушы үшін, жұмысын жандандыру мақсатында кері байланыс жүргізудің маңызы зор.
|
Бағалау критерийлері
Оқушылар бөлмелер туралы, ондағы заттар туралы айтады.
Тәуелдік жалғауының көпше түріндегі жалғауларды біледі.
Өз бөлмесі туралы әңгімелейді.
|
Пәнаралық байланыстар
дүниетану
|
Рефлексия
|
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?
|
|
Бүгін оқушылар нені үйренді?
|
|
Оқыту ортасы қандай болды?
|
|
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?
|
|
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
|
Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі дүние не?
Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді?
Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы қандай ақпаратты алдым?
|


text:
4.5.1.1. мұғалімнің қолдауымен айтылуы мен жазылуында айырмашылығы бар сөздерді дұрыс жазу.
4.2.2.1.берілген тірек сөздер мен жоспардың негізінде қысқа монолог құру
«Жаңа сөз үйренейік» айдарында мұғалім оқушылардың назарын жаңа сөздерге аударады.Мұғалім оқушылар сөздік қорындағы сөздердің мағыналарын жете білген жағдайда ғана оны дұрыс қолдана алатынын ескереді. Үйренген сөздерін қолдануға мүмкіндік жасайды, яғни әрбір оқушы сөйлегенде, сөйлем құрағанда, мүмкіндігінше, жаңа сөздерді көбірек қолдануға дағдыландырады, жаңа сөздерді күнделікті өмірде қолдана білуге үйретеді. Сонымен қатар жаңа сөздің оқушы есінде сақталуын қамтамасыз етеді. Оқушылар жаңа сөздерді «Сәйкестендіру» әдісі арқылы меңгереді. Жаңа сөздерді суреттермен сәйкестендіреді.Суреттер нөмірленіп беріледі. Оқушылар жаңа сөздердің қасына нөмірлерін көрсетеді. Жаңа сөздердің дұрыс айтылуын есте сақтау үшін сөздерді бірнеше рет қайталайды.
2 мин
Мұғ-Сынып
Жаңа сөздер жазылған флипчарт, суреттер, түрлі түсті маркерлер
Негізгі бөлім
«Жаттық» айдарындағы тапсырмада оқушылар берілген сөздермен сөз тіркестерін құрастырады. Оқушылар «дұрыс /бұрыс» әдісін пайдаланады. Бұл әдіс арқылы оқушылар дұрыс пен бұрысты ажырата біледі, логикалық ойлауы қалыптасады, оқушыларға дұрыс және бұрыс құрастырылған бірнеше сөз тіркестері беріледі.
сөйлемдер
дұрыс
бұрыс
Мейрамхананың іші салқын.
Алды көлік тұрағының кең.
Спорт сарайының артында мектеп тұр.
Таза емес айналасы алаңның.
Қонақүйдің жанында адамдар жүр.
Сауда үйійің алдында машина тұр.
Мұғалім оқушыларды «Жарайсың!», «Өте жақсы», «Жақсы», «Тамаша» сияқты мадақтау сөздерімен мадақтайды.
«Ойлан» айдарындағы тапсырманы орындауда құраған сөйлемдердің ішінен «кімнің?», «ненің?» сұрақтарына жауап беретін сөздерді тап. Үлгі:Мейрамхананыңіші өте кең. Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылар «кімнің?/ненің?» сұрағына жауап беретін сөздерді ажырата алады. Тапсырма топпен орындалады. Оқушылар бір-бірін бағалайды.
5 мин
Мұғалім - сынып
оқулық
«Есте сақта!» тапсырмасын орындауда мұғалім ілік септігінің «Кімнің? Ненің?» жалғауларын қолданыстық тұрғыдан меңгертеді. «Кімнің?» сұрағы адамға қатысты атауларға, Ненің? сұрағы басқа заттарға қойылады. Мысалы: Айгүлдің, Асқардың, Сашаның, Ираның ал заттарға аялдаманың, жолдың, мейрамхананың, қонақүйдің, көліктің. Тақтадағы флипчартқа оқушылар екі бағанға сөздерді жылдам орналастырып шығады.


title: Назар аудар! - Сабақтың тақырыбы Қазақстан қалалары

text:
«Жаттығайық» тапсырмасы көп нүктенің орнына тиісті қосымшаны қойып жазу.Бұл тапсырманы орындау арқылы оқушылардың ілік септігі туралы білімдері бекиді. Оқушылар сөздерге қосымшаларды дұрыс жалғау арқылы ілік септігінің жалғауларын үйренеді.Тапсырма жеке жазбаша орындалады. Мұғалім оқушыларды тақтаға шақырады. Тапсырманы тақтаға жазады. Тапсырманы орындамас бұрын мұғалім оқушылардың назарын ережеге аударады. Осы сөздерге ілік септігінің жалғауы жалғанғанда сөздердің қалай өзгеретінін түсіндіреді.
А нұсқасында оқушылар «Ненің?» деген сұраққа жауап беретін сөздерге қосымша жалғайды. Ә нұсқасын орындауда «Кімнің?» деген сұраққа жауап беретін сөздерге қосымша жалғайды. Оқушылар бір-бірін «Басбармақ» әдісі бойынша бағалайды.
Топтық жұмыс
оқулық
«Анықта» айдарындағы тапсырмада оқушыларға оқулықта қаланың картасы ұсынылады. Оқушылардың назары кітаптағы суретке аударылады. Оқушылар осы картаға қарап, ненің қайда орналасқанын айтады. Берілген сөйлемдердің дұрыстығын тексереді. Бұл тапсырманы орындауда оқушылардың қызығушылығы артады, логикалық ойлауы дамиды, көру арқылы есте сақтау қабілеті дамиды. Оқушылар мұғалімнің көмегімен сурет бойынша қай сөйлемнің сәйкес екендігін табады. Сондай-ақ оқушылардың осы тапсырманы орындау арқылы көмекші есімдер мен ілік септігінің жалғаулары туралы түсініктері кеңиді.
Бүгінгі сабақты қорыту мақсатында оқушыларға шашыраңқы түрде ілік септігінң жалғаулары беріледі. 1.Оқушылар берілген сөздерді тиісті жалғаумен сәйкестендіреді.
мейрамхана
көлік тұрағы
сурет
аялдама
сарай
сауда орталығы
алаң
мектеп
күн
-дың
-дің
-тің
-ның
-нің
-тың
2.Мұғалім оқушыларға бүгінгі тақырып бойынша жетелеу сұрақтарын қояды:
1.Қала қандай?
2.Қалада нелер бар?
Тапсырма ауызша орындалады. Оқушылар бүгінгі сабақтан білген білімдерін қорытып, қалада нелер бар екенін айтып шығады.
Саралау тапсырмасы. Білім деңгейі жоғары оқушыларға «Венн диаграмасы» ұсынылады. Оқушылар қала мен ауылды салыстырады және екеуіне ортақ нәрселерді де жазып шығады. Тапсырма топта орындалады. Қала мен ауылды барынша жақсы салыстыра білген оқушылар «Шапалақ» әдісімен бағаланады.
Рефлексия Мұғалім оқушыларға сұрақ қояды: бүгінгі сабақта Не оңай болды? Не қиын болды?


text:
Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір-бірін бағалаулары болуы керек. Сабақ барысында оқушы үшін, жұмысын жандандыру мақсатында кері байланыс жүргізудің маңызы зор.
Бағалау критерийлері
Тақырып бойынша жаңа сөздерді меңгереді.
Қала туралы түсінік қалыптасады.
Ілік септігі жалғауларын қолданыстық тұрғыдан меңгереді.
Пәнаралық байланыстар
Рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді?
Оқыту ортасы қандай болды?
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі дүние не?
Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді?
Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы қандай ақпаратты алдым?


text:
Сабақтың тақырыбы
|
Менің отбасым (1-тоқсан.1-бөлім.)
14-сабақ
|
Дағды
|
Оқылым және грамматика
|
Оқыту мақсаттары
|
4.2.2.1.берілген тірек сөздер мен жоспардың негізінде қысқа монолог құру.
4.3.1.1.мәтінді іштей, түсініп және қажетті ақпаратты тауып/шолып/ белгі қойып оқу.
4.3.2.1.оқыған/аудио/бейне материалдың мазмұнын дайын жоспар негізінде жазу.
4.3.4.1.мұғалімнің қолдауымен мәтін мазмұнын және кейіпкерлердің іс-әрекетін бағалауға бағытталған сұрақтар (неліктен? не үшін?) құрастыру және жауап беру.
4.5.1.4.септік/жіктік формаларындағы жіктеу есімдіктерін және септеулік шылауларды ауызша/жазбаша тілде қолдану.
4.5.1.2.көптік/тәуелдік/септік/жіктік жалғаулы сөздерді ауызша/жазбаша тілде қолдану.
|
Тілдік міндеттер
|
өмір сүру, қыдыруға шығу, дәмді, салқын
|
Алдыңғы білім
|
Сүйікті қаламыз
|
Сабақтың барысы
|
С.кезең.і
|
Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері
|
уақыты
|
Қар.қат
|
Оқыту ресурстары
|
Кіріспе
|
Тапсырма сабаққа кіріспе ретінде оқушылардың айтылым дағдысын дамытуға арналған. Тапсырманы бүкіл сынып орындайды. Мұғалім интерактивті тақтадан оқушыларға отбасы мүшелерінің суреттерін көрсетеді, сурет бойынша отбасы мүшелері туралы бұрынғы қалыптасқан білімдерін пайдаланып, отбасы мүшелерін атайды. Мұғалім оқушыларға сұрақ қояды. Неліктен мен сендерге осы отбасы мүшелерінің суретін көрсетіп отырмын, қалай ойлайсыңдар? деп, оқушыларға бүгінгі сабақтың тақырыбын болжатады. Оқушылар тақырыпты болжаған соң мұғалім бүгінгі сабақтың тақырыбын айтып, мақсатын түсіндіреді. Бүгінгі сабақтың жаңа сөздерімен таныстырады.
«Жаттық» айдарындағы тапсырманы орындауда оқушылардың айтылым дағдысы дамиды, отбасы туралы түсініктері кеңейеді, сөздік қорлары молаяды. Мұғалім оқушыларға үлгі береді. Оқушылар үлгіні пайдаланып, өз мысалдарын айтады. Әр топқа әртүрлі үлгілер таратып беруге болады. Әр топтар өз үлгілері бойынша сөйлейді.
Үлгі: Менің қарымдасым. Менің қарындасымның ролигі.
Менің әкем. Менің әкемнің мейрамханасы.
Менің атам. Менің атамның досы.
|
2 мин
|
Мұғ-Сынып
|
Отбасы мүшелерінің суреттері
Айтылым тапсырмасына арналған суретті сөйлемдер үлгісі
|
Негізгі бөлім
|
«Көрсет және айт» оқушылар осы тапсырманы орындауда сурет бойынша көрсете отырып, отбасының қайда қыдырып жүргендігі туралы айтады. Көру арқылы сөйлеу оқушының есте сақтауын және логикалық ойлауын дамытуға көмектеседі. Бұл тапсырма оқылатын мәтіннің құрылымы мен мазмұнын түсіну үшін орындалады.
|
5 мин
|
Жеке
|
суреттер
|
«Оқы» айдарындағы тапсырма оқушының зейін қойып оқу дағдысын дамытады. Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылар бір-бірін тыңдап, мәтіннің мазмұнын түсінеді. «Олжастың отбасы» мәтінін «Айқайлап оқу» әдісі бойынша оқиды. Бірінші бір топ, содан кейін келесі топтар оқиды. Бір топ мәтінді айқайлап оқып жатқанда келесі топтар мұқият тыңдап отырулары керек.Осы арқылы оқушылар ерікті зейінді қалыптастырады әрі өмірге бейімделеді.
|
5 мин
|
Мұғалім - сынып
|
оқулық
|
«Оқы және жауап бер» тапсырмасын орындауда оқушылар мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді. Мәтін соңы жұмыс ретінде оқушылар мәтін бойынша сұрақтарға жауап беру үшін «Сұрақты қағып ал» әдісін пайдаланады. Мұғалім оқушыларға сұрақты лақтырады. Сұрақты кімге лақтырса, сол сұрақты қағып алған оқушы сұраққа жауап береді.
1.Олжастың отбасында қанша адам бар?
2.Бүгін таңертең Олжастың отбасы қайда барды?
3.Олжастың анасы мен әжесі қайда?
4.Олжастың атасының қасында кімдер бар?
5.Олжастың әкесі қай жерде отыр?
6.Олжастың кіші інісі қайда?
7.Олжастың қарындасында не бар?
8.Олжастың отбасы қайда барып тамақ ішті?
Оқушылар бір-бірін «Шапалақ» әдісі арқылы бағалайды.
|
3 мин
|
Мұғалім-сынып
|
Сұрақтар жазылған умаждалған қағаздар
|
|
«Кестені толтыр» тапсырмасын орындауда оқушылар мәтінді тағы бір рет оқып шығып кестені толтырады.
Қайда?
|
Кімде? Неде?
|
Кімнің?
|
Ненің?
|
|
|
|
|
Бұл тапсырманы орындау арқылы оқушылар септік жалғауларын қайталайды, қолданыстық тұрғыдан түсіне алады.
|
|
Жеке жұмыс
|
оқулық
|
|
«Ойнайық» айдарындағы тапсырмада оқушы өз отбасының суретін салады және оны досына таныстырады. Оқушы өз отбасының суретін салып досына таныстыру арқылы өз отбасы туралы айтады. Бұл тапсырма оқушының қисынды ойлауын, қиялын, сөйлеу дағдысын жетілдіруге бағытталған және оқушының қызығушылығын тудырады.
|
|
|
А4 парағы, түрлі түсті қарындаштар,маркерлер
|
Қор. бөлім
|
Бүгінгі сабақты қорыту мақсатында мұғалім оқушыларға рөлдік ойын ұсынуына болады. Оқушылар 3 сұрақ 3 жауаптан тұратын жұптық жұмыс жасайды. Оқушылар бір-бірінне сұрақ қойып жауап беру арқылы өз отбасы және жұбының отбасы туралы сұхбаттасады.Бұл оқушының ойлауын, сөйлеуін дамытады.
|