title: Назывной план - С. А. Турбекова русский язык. Самостоятельная работа

text:
Назывной план.
1. Значение слова «механика».
2. Вопросы, изучаемые в механике.
3. Изучение движения тел.
4. Изучение движения световых и радиосигналов.
Тезисный план.
1. Слово «механика» произошло от греческого слова «меха-
нэ» – машина, приспособление, изучение действия привело к за-
рождению науки о движении тел – механики.
2. К механике относят и нахождение условий, при которых
тела остаются в покое, – условий равновесия.
3. Двигаться могут материальные и нематериальные тела.
4. В механике изучается движение световых и радиосигналов.
Реферативное описание
Автор текста известный учёный-физик Г.С. Ландсберг,
текст называется «Из истории механики», опубликован в кни-
ге «Элементарный учебник физики». – М.: Наука, 1985.
Тема текста – история механики. Цель автора – рассказать
о вопросах, изучаемых механикой.
В начале текста определяется значение слова «механи-
ка». Автор отмечает, что к зарождению этой науки привело из-
учение действия различных машин, применявшихся в древности
в строительстве и военном деле у разных народов.
Далее речь
идёт об изучении в механике условий равновесия. Автор от-
мечает важность этих вопросов в строительном деле, так как
нарушение условий равновесия ведёт к разрушению. Затем,
даётся ответ на вопрос, движение каких тел, изучает механика.
Автор подчёркивает, что двигаться могут материальные и не-
материальные тела.
Автор приводит примеры движения летя-
щей пули, брошенного камня, солнечного зайчика.
Затем, автор
переходит к описанию движения световых и радиосигналов. Ав-
тор считает не верным утверждение, что световой или радио-
сигнал пробегает расстояние между двумя пунктами мгновенно.
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/s-a-turbekova-russkij-yazik-samostoyatelenaya-rabota.html?page=76#Далее_речь_идёт_об_изучении_в_механике_условий_равновесия._Автор_от-_мечает_важность_этих_вопросов_в_строительном_деле,_так_как


title: Автор указывает, что - С. А. Турбекова русский язык. Самостоятельная работа

text:
116
4. Экология города: задача каждого жителя или специальных
организаций?
5. Проблема бесконтрольной вырубки лесов.
6. Загрязнение среды выхлопными газами транспорта.
7. Наиболее экологический вид транспорта.
8. Получение энергии из экологически чистых источников.
9. Загрязнение водоемов.
10. Уменьшение мирового запаса пресной воды.
3) проанализируйте составленные диалоги, сделайте вывод
о их особенностях.
Достарыңызбен бөлісу:


url: http://emirsaba.org/s-a-turbekova-russkij-yazik-samostoyatelenaya-rabota.html?page=77#СРС_№_4._Демонстрация_владения_образцами_речевого_этикета_в_учебно-профессиональной_сфере._Составление_диа-_лога_на_учебно-профессиональную_тему_с_использованием_ре


title: Требования - С. А. Турбекова русский язык. Самостоятельная работа

text:
Требования: оформление – по стандарту КазНУ им. аль-Фараби.
Критерии оценки:
достижение коммуникативной цели в актуальных ситуаци-
ях общения;
создание речевого продукта, качественные параметры ко-
торого соответствуют норме и современной русской речи;
адекватность создаваемого речевого продукта целям, по-
ставленным в задании;
логичность и связность изложения информации;
умение построить письменное диалогическое высказыва-
ние с заданной коммуникативной установкой;
умение использовать общепринятые социально обусловлен-
ные нормы речевого этикета, характерные для диалоговой речи;
полнота и развёрнутость в изложении;
самостоятельность в раскрытии темы и использовании
языковых средств.
Методические рекомендации
Характерные черты научной диалогической речи
Диалог -
расспрос
Диалог -
унисон
(согласие)
Диалог -
диссонанс
(несогласие)
Диалог -
уточнение
Диалог
(полилог) -
обсуждение
Научная
диалогическая
речь
117
Диалог-расспрос
Диалог-расспрос отличается невысокой структурой сложно-
стью и относительно небольшим коммуникативным разнообра-
зием. Репликами диалога-расспроса являются преимущественно
вопросы, которые подаются в логической последовательности и
объединены рассмотрением одной конкретной проблемы. Диало-
ги данного типа строятся по модели:
• запрос информации общего или частного характера;
• ответ на вопрос (краткий или развернутый).
Для диалога-расспроса типичны вопросы общего характера:
Кто такой…? Что такое...? Что за...? Что представляет со-
бой...?
Чем является...? Как называется наука о...?
Эти вопросы касаются деятеля науки, природы предмета (яв-
ления), научного события, результата действия и т. п.
Кроме того, возможны частные уточняющие вопросы о вре-
мени и месте события, о цели действия, об отличительных чертах
предмета (явления):
Каков...? Какова...? Каково...? Каковы...? Какие признаки при-
сущи...?
Из чего состоит...?
Возможны также вопросы-предположения, то есть вопро-
сы без вопросительного слова типа: Возможно данное понятие
многозначно?
Краткий ответ обычно ориентирован на логический центр
вопроса и содержит тему и рему, а развёрнутый ответ содержит
ещё пояснения и уточнения.
Текст:
Вероятнее всего, жизнь зародилась в воде. Так как, во-
первых, по версии многих ученых, первые живые существа заро-
дились в океане. Это были одноклеточные бактерии и водоросли.
Предположительно, это произошло 3,5 млрд лет тому назад. Во-
вторых, в доказательство того, что жизнь зародилась именно в
водной среде служат окаменелые ископаемые. В-третьих, в крови
и клетках всех организмов – и людей, и животных, и растений –
содержится вода.
118
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Диалог-расспрос - С. А. Турбекова русский язык. Самостоятельная работа

text:
Диалог-расспрос:
А: – Как вы считаете, где могла зародиться жизнь?
Б: – Вероятнее всего, жизнь зародилась в воде.
А: – В воде? А какие у вас есть аргументы для такого ут-
верждения?
Б: – Окаменелые ископаемые служат доказательством того,
что жизнь зародилась в воде.
А: – Это единственный аргумент?
Б: – Нет, конечно. Самый главный аргумент – в крови и
клет ках всех организмов – и людей, и животных, и растений –
содержится вода.
А: – Скажите, пожалуйста, а когда, по вашему мнению, за-
родилась жизнь на Земле?
Б: – Думаю, что это произошло 3,5 млрд лет тому назад.
Диалог-несогласие (диссонанс)
Диалоги данного типа строятся по моделям:
1-я модель:
• утвердительное высказывание некоторого лица;
•
несогласие другого лица с информацией первого лица и
обоснование этого несогласия, то есть аргументация.
Для построения диалога-диссонанса по этой модели необ-
ходимы речевые реализации (1) несогласия (Я не разделяю вашу
точку зрения; нам представляется, что Вы не правы, говоря о...
и под.) и (2) аргументации. Последние предполагают вступление
(В начале нам хотелось бы остановиться на (чём?) и под.), со-
поставление одного аргумента с другим (С одной стороны..., а с
другой стороны и под.), установление порядка следования аргу-
ментов (Во-первых, во-вторых), добавление к аргументам (кроме
того, следует добавить, что... и под.), пояснение (иначе гово-
ря, другими словами), выделение главной информации (главное...
прежде всего..., следует подчеркнуть...), введение примеров (для
примера приведём... и под.), указание на источник информации
как вид аргументации (по словам (кого?), по мнению (кого?), со-
гласно точки зрения (кого?) и под.), указание на конец аргумента-
ции (наконец, таким образом и под.).
119
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Источник - С. А. Турбекова русский язык. Самостоятельная работа

text:
14
Я считаю, что проблема влияния средств массовой информа-
ции на поведение молодёжи – очень актуальна в нашем современ-
ном обществе, т. к. на сегодняшний день большую часть населе-
ния составляет молодежь (более 60%), а СМИ является «четвер-
той властью», которая имеет огромное влияние на формирование
мнения молодежи, на воспитание подростков и т. д.
(
Достарыңызбен бөлісу:


title: -я модель - С. А. Турбекова русский язык. Самостоятельная работа

text:
2-я модель: • утвердительное высказывание некоторого лица;
• частичное согласие второго лица с информацией, высказан-
ной первым, и обоснование частичного согласия, то есть аргу-
ментация частичного несогласия.
Для построения диалога-диссонанса по этой модели необ-
ходимы речевые реализации частичного согласия типа «с этим можно согласиться при условии, если...; Вы правы, но...; Вы пра- вы, однако... и под.», а также речевые реализации аргументации
(см. выше).
Текст: Вряд ли подтвердятся прогнозы демографов, что к 2060 году
население нашей планеты достигнет 10 миллиардов человек. Ви-
димо, события будут развиваться по другому сценарию. Он уже
воплощается в виде действия закономерностей, сущность кото-
рых мы не понимаем и воспринимаем их сейчас как трагические
случайности. Противоречия все время будут обостряться, ставя
перед человечеством все новые тяжелые проблемы: массовые
«болезни цивилизации», неизвестные эпидемии, стихийные бед-
ствия, катастрофы и даже социальные неурядицы и потрясения.
Все это усложняет условия существования человека, делает его
более уязвимым. И зависимым от стечения обстоятельств. В ре-
зультате начнется сокращение численности населения.
Диалог-несогласие: А: – Я думаю, что население нашей планеты к 2060-му году достигнет 10 миллиардов человек. Б: – Вы заблуждаетесь, коллега! Я думаю, что этого не про- изойдет. А: – А каковы ваши аргументы? Б: – Видимо, события будут развиваться по другому сце- нарию. Он уже воплощается в виде действия закономерностей, сущность которых мы не понимаем и воспринимаем их сейчас как трагические случайности. Противоречия все время будут обостряться, ставя перед человечеством все новые тяжелые проблемы: массовые «болезни цивилизации», неизвестные эпиде- мии, стихийные бедствия, катастрофы и даже социальные не- урядицы и потрясения.
120
А: – Хочу вам возразить. Сейчас, конечно, есть и массовые «болезни цивилизации», и неизвестные эпидемии, и стихийные бедствия, и катастрофы и даже социальные неурядицы и по- трясения, но население не сокращается, а растет. И уже со- ставляет более 6 миллиардов человек. Б: – Я думаю, что рост населения в скором времени замед- лится, а в дальнейшем прекратится именно по тем причинам, которые я уже назвал. Появляются все новые и новые болезни. А: – Я не согласен с вами. Болезни не смогут серьезно повли- ять на численность населения Земли.


title: Диалог-согласие (унисон) - С. А. Турбекова русский язык. Самостоятельная работа

text:
121
(5) пояснение
(а именно, то есть...); (6) уточнение
(вернее...,
если выразиться точнее ... и под.).
Текст:
В
решении экологических проблем есть три принципи-
ально разных пути. Первый путь – отказ от дальнейшего про-
мышленного развития. Второй путь –
тщательная очистка
вредных отходов промышленных и сельскохозяйственных
предприятий. И третий путь – создание систем малоотходного
и безотходного производства. Это
радикальное технологиче-
ское решение
проблемы сохранения оптимальной природной
среды.
Достарыңызбен бөлісу:


title: Диалог-согласие - С. А. Турбекова русский язык. Самостоятельная работа

text:
122
Запомните
формы выражения мнения, точки зрения
Таблица 1
Выяснение точки зрения собеседника Изложение
собственной точки зрения
Каково ваше мнение о проблеме (по
вопросу о, об этом)?
По моему мнению…
Как вы смотрите на проблему (вопрос)? Я придерживаюсь мнения...
Как вы считаете?
Я смотрю на проблему (вопрос) так…
А как вы полагаете?
Я считаю...
Какова ваша точка зрения?
Я полагаю...
А ваша точка зрения?
У меня такая (следующая) точка зре-
ния…
Что вы об этом думаете?
С
моей точки зрения …
Как вы относитесь к проблеме (вопро-
су, словам, точке зрения, этому)?
Я склонен думать...
Что ты об этом думаешь?
Думается...
А вы что об этом думаете?
На мой взгляд...
А ты что думаешь?
Мне представляется...
А твоё (ваше) мнение?
Я думаю...
Как ты считаешь?
Моё мнение такое…
А как ты считаешь?
Я считаю...
Как по-твоему (по-вашему)?
По-моему, ...
А как по-твоему?
По моему мнению...
А ты что скажешь?
На мой взгляд...
Мне кажется...
Таблица 2
Достарыңызбен бөлісу:


title:
Согласие
Несогласие - С. А. Турбекова русский язык. Самостоятельная работа

text:
123
Согласие
Несогласие
1
2
Вы правы; ты прав
Вы абсолютно правы
Вы не правы, ты не прав
Вы абсолютно (совсем, далеко) не правы
Совершенно верно
Абсолютно (совершенно) неверно
Да, верно
Нет, это не верно
Правильно
Это (абсолютно) неправильно
Да, это так
Нет, это не так (совсем не так, далеко не так)
Я с вами (с этим) согласен
Я с вами (совсем) не согласен
У
меня такое же мнение
У меня другое мнение
Я тоже так думаю
Я так не думаю
Да, конечно
Ничего подобного
Не спорю
Как раз наоборот...
Это
бесспорно
А я думаю...
Безусловно (несомненно) это так
А мне кажется, дело обстоит иначе
В русском языке имеются формы выражения неполного или
частичного согласия:
• Вы правы, но всё же…
• В
какой-то мере вы правы
• Конечно, однако…
• Вы не совсем правы
• Ты прав, но всё же…
• В какой-то мере ты прав
• Ты не совсем прав
• Допустим, но ведь…
Достарыңызбен бөлісу:


title:
• В основном (в целом) это так, но…
•

text:
124
греки, римляне и другие народы
строили различные машины,
применявшиеся для транспорта, в строительстве, в военном деле.
При действии этих машин происходило движение их частей: ры-
чагов, колес, канатов и т. д., а также поднимаемых и перемещае-
мых грузов. Изучение действия этих машин и привело к зарожде-
нию науки о движении тел – механики.
К механике относят и нахождение условий, при которых тела
остаются в покое, – условий равновесия. Такие
вопросы играют
решающую роль в строительном деле. Когда рассыпается домик,
построенный из кубиков, или рушится здание или мост, – это зна-
чит, что условия равновесия для этих тел были нарушены.
Двигаться могут не только материальные тела. Подобно тому
как мы говорим о движении летящей пули или брошенного кам-
ня, можно говорить о движении солнечного зайчика.
Световые сигналы и радиосигналы затрачивают весьма ма-
лое время на прохождение даже значительных расстояний. Мо-
жет показаться, что свет или радиосигнал пробегает расстояние
между двумя пунктами мгновенно. Однако это неверно: свет, как
и материальные тела, должен затратить на
такой пробег какое-
то определенное, хотя и малое время. Но обнаружить и измерить
время, затрачиваемое светом на пробег тех или иных расстояний,
очень трудно. Это
удалось впервые сделать только в XVII веке.
Ландсберг Г.С. Элементарный учебник физики. Т.1. Механи-
ка. Теплота. Молекулярная физика. – М.: Наука, 1985. – 606 c.
Достарыңызбен бөлісу:


text:
127
(Источник: Скаженик Е.Н. Деловое общение. – Таганрог: Изд-во ТРТУ,
2006./Режим доступа:
http://www.aup.ru/books/m161/13.htm
, свободный (дата об-
ращения: 14.08.2017)
Рекомендуемая литература
1. Балаклай А.Г. Словарь русского речевого этикета. – М.: АСТ-ПРЕСС,
2001. – 672 с.
2. Ипполитова Н.А., Князева О.К., Савова М.Р. Русский язык и культура
речи: курс лекций / под ред. Н.А. Ипполитовой. – М.: ТК Велби, Изд-во Про-
спект, 2007. – 344 с.
3. Максимова А.Л. 10 уроков русского речевого этикета. – СПб.: Златоуст,
2006. – 104 с.
4. Скаженик Е.Н. Деловое общение. – Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2006 / Ре-
жим доступа:
http://www.aup.ru/books/m161/13.htm
, свободный (дата обраще-
ния: 14.08.2017).
Тексты для выполнения СРС
Тексты для специальности «Механика»
Вариант 1
Что такое механика?
«Древние рассматривали механику двояко: как рациональ-
ную (умозрительную), развиваемую точными доказательствами,
и как практическую. К практической механике относятся все ре-
месла и производства, именуемые механическими, от которых
получила свое название и сама механика» (Исаак Ньютон).
Механика – это наука о движении материальных тел и о свя-
занных с их движением взаимодействиях между ними. При этом
исследуются те взаимодействия, в результате которых меняется
характер движения или происходит деформация тел.
Механика изучает движение небесных тел и летательных
аппаратов, всевозможных машин и механизмов, атмосферные и
океанические течения, движение жидкостей и газов в
техниче-
ских системах и природных условиях, поведение плазмы, намаг-
ничивающейся или поляризующейся среды в магнитных и элек-
трических полях, деформацию тел, прочность и устойчивость
строительных и технических сооружений, движение крови по
сосудам и воздуха в
дыхательных путях.
128
В основе классической механики лежат законы Ньютона, ко-
торые описывают движение материальных тел с малыми по срав-
нению со скоростью света скоростями. Релятивистская механика
изучает движение тел с околосветовыми скоростями, а квантовая
механика – движение и взаимодействие элементарных частиц.
В
механике выделяют следующие разделы:
– кинематика (учение о геометрических свойствах движения
тел без учета их масс и действующих на них сил);
– статика (учение о равновесии материальных тел под дей-
ствием приложенных сил);
– динамика (учение о
движении тел под действием сил).
В механике вводится ряд абстрактных понятий, отражающих
свойства реальных тел: – материальная точка (тело, размерами
которого можно пренебречь); – абсолютно твердое тело (тело,
расстояние между произвольными точками которого остается не-
изменным); – сплошная среда (тело, дискретной атомной или мо-
лекулярной структурой которого можно пренебречь).
Достарыңызбен бөлісу:


title:
(Источник: Кафедра прикладной и теоретической механики // Режим до-
ступа:
 http://theormech.univer.kharkov.ua/school.html

text:
129
и т. д. Изучив законы движения физического тела, мы можем от-
ветить на практические вопросы, например, о скорости движения
поезда, ракеты, человека и т. д.
Движение окружающих нас тел можно объяснить на основе
законов Ньютона, область применения которых очень обширна.
(Источник: Физика 10 класс. Мякишев // Режим доступа:
http://www.
лена24.рф
.html, свободный (дата обращения: 18.01.2018).
Вариант 3
Механическое движение. Система отсчёта
По характеру решаемых задач механику делят на
кинемати-
ку и
динамику.
Кинематика – это раздел механики, изучающий
способы описания движений и связь между величинами, характе-
ризующими эти движения.
В кинематике описывают движение тел без выяснения при-
чин, вызывающих данное движение.
Первое, что бросается в глаза при наблюдении окружающего
нас мира, – это его изменчивость. Мир не является застывшим,
статичным. Изменения в нём весьма разнообразны. Но если
спросить вас, какие изменения вы замечаете чаще всего, то ответ,
пожалуй, будет однозначным: изменяется положение предметов
(или тел, как говорят физики) относительно земли и относитель-
но друг друга с течением времени.
Бежит ли собака, или мчится автомобиль – с ними происхо-
дит один и тот же процесс: их положение относительно земли
и относительно вас изменяется с течением времени. Они пере-
мещаются. Сжимается пружина, прогибается доска, на которую
вы сели, – изменяется положение различных частей тела относи-
тельно друг друга.
Изменение положения тела или частей тела в пространстве
относительно других тел с течением времени называется
Достарыңызбен бөлісу:


title:
меха-
ническим движением

text:
131
мя отправления поезда двух наблюдателей (пассажира и прово-
жающего) просят ответить на вопрос: яблоко движется или нет?
Каждый наблюдатель оценивает положение яблока по отно-
шению к себе. Пассажир видит, что яблоко находится на расстоя-
нии 1 м от него и это расстояние сохраняется с течением времени.
Провожающий на перроне видит, как с течением времени рассто-
яние от него до яблока увеличивается.
Пассажир отвечает, что яблоко не совершает механического
движения – оно неподвижно; провожающий говорит, что яблоко
движется.
Характер движения тела зависит от того, относительно каких
тел мы рассматриваем данное движение.
Достарыңызбен бөлісу:


132
Только действие со стороны другого тела способно изменить
его скорость. Если бы не было сопротивления движению со сто-
роны земли, то скорость автомобиля на горизонтальном шоссе и
при выключенном двигателе оставалась бы постоянной.
(Источник: Физика 10 класс. Мякишев // Режим доступа:
http://www.лена24.
рф
.html, свободный (дата обращения: 18.01.2018).
Вариант 6
Достарыңызбен бөлісу:


title:
(Источник: Физика 10 класс. Мякишев // Режим доступа:
http://www


title: Основное утверждение механики

text:
Основное утверждение механики
Законам механики подчиняются движения всех окружающих
нас тел. Для того чтобы открыть эти законы, Ньютону не потребо-
вались какие-либо сложные приборы. Достаточными оказались
простые опыты. Главная задача состояла в том, чтобы в огромном
разнообразии движений тел увидеть то существенное, что опре-
деляет характер движения каждого тела.
Мы уже знаем, что любое движение следует рассматривать
по отношению к определённой системе отсчёта.
В кинематике, т. е. при описании движения без рассмотрения
причин, его вызывающих, все системы отсчёта равноправны. Вы-
бор определённой системы отсчёта для решения той или иной за-
дачи диктуется соображениями целесообразности и удобства. Так,
при стыковке космических кораблей удобно рассматривать движе-
ние одного из них относительно другого, а не относительно Земли.
В разделе механики – динамике – рассматриваются взаимодей-
ствия тел, являющиеся причиной изменения движения этих тел, т. е.
изменения их скоростей. Изменение скорости тела (а значит, ускоре-
ние) всегда вызывается воздействием на него каких-либо других тел.
Эта фраза содержит главное утверждение механики Ньютона
и выражает принцип причинности в механике. Принцип причин-
ности исключает влияние данного события на прошедшее собы-
тие. Данное событие может влиять только на последующие собы-
тия. Этот принцип позволяет описать реакцию тела или системы
тел на внешние воздействия.
(Источник: Физика 10 класс. Мякишев // Режим доступа:
http://www.лена24.
рф
.html, свободный (дата обращения: 18.01.2018).
133
Вариант 7
Явление, при котором тело сохраняет скорость, когда на него
не действуют другие тела, называется явлением инерции.
Это явление не является само собой разумеющимся. Пона-
добился гений Галилея и Ньютона, чтобы его осознать. Ньютону
вслед за Галилеем удалось окончательно развеять одно из глубо-
чайших заблуждений человечества о законах движения тел.
Если действий со стороны других тел на данное тело нет, то со-
гласно основному утверждению механики ускорение тела равно нулю,
т. е. тело будет покоиться или двигаться с постоянной скоростью.
По утверждению Аристотеля, различия в движении двух тел
обусловлены различиями тех мест, в которых эти тела находят-
ся. Аристотель выдвигает как непреложную аксиому следующее
утверждение: если тело находится в месте, свойственном ему по
природе, то оно будет неподвижно; но если оно находится в ме-
сте, несвойственном его природе, то оно будет двигаться из ме-
ста, где оно оказалось, к месту, указанному ему его природой.
Начиная с великого Аристотеля, на протяжении почти двад-
цати веков все были убеждены, что движение тела с постоянной
скоростью нуждается для своего поддержания в действиях, про-
изводимых на тело извне, т. е. в некоторой активной причине.
Считали, что без такой поддержки тело обязательно остановится.
Это, казалось, находит подтверждение в нашем повседневном
опыте. Например, автомобиль с выключенным двигателем останав-
ливается и на совершенно горизонтальной дороге. Для поддержания
его постоянной скорости необходимо, чтобы двигатель был включён.
Может оказаться и так, что тело покоится или движется рав-
номерно и прямолинейно, т. е. без ускорения ( = 0), хотя на
него и действуют другие тела. На столе лежит книга, её ускорение
равно нулю, хотя действие со стороны других тел налицо. На кни-
гу действуют Земля, притягивающая её, и стол, который не даёт
ей упасть. В этом случае говорят, что действия уравновешивают
(или компенсируют) друг друга.
В действительности же свободное тело, которое не взаимо-
действует с другими телами, движется всегда с постоянной ско-
ростью или находится в покое.
Свободным телом называется тело, которое не взаимодей-
ствует с другими телами.
134
Только действие со стороны другого тела способно изменить
его скорость. Если бы не было сопротивления движению со сто-
роны земли, то скорость автомобиля на горизонтальном шоссе и
при выключенном двигателе оставалась бы постоянной.
Галилеем был сформулирован закон инерции.
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
Источник: Байтерекова Л. СМИ и молодёжь // Вестник КазНУ. – Алматы:
КазНУ. – № 1 (31). – 2012. – С. 181-183).
Задание 3

text:
15
несли народы, привели к кризису гуманизма. Сегодня преобла-
дает рационалистское мышление, и многие думают преимуще-
ственно о том, как бы прожить собственную жизнь.
Вместе с тем человечество
вооружено открытиями совре-
менной техники невероятно убойной, как говорят военные,
силы. Техника же, когда ею не руководят люди ответственные,
совестливые, интеллигентные, может представлять собой очень
большую опасность. И самонакопление ядерного оружия меняет
нашу психологию к худшему.
Где же выход из этого положения? Человечество должно по-
чувствовать своё единство в сфере культуры. Нужно ясно осоз-
нать, что культурные ценности, накопленные народами, не при-
надлежат какому-нибудь муниципалитету,
музею или даже от-
дельной стране. Они принадлежат всему человечеству. Необхо-
димо создать юридический кодекс защиты культуры. Мы должны
думать и о культуре инков, и о культуре африканских народов. И
о Кижах на Онежском озере. И об Анкаре в Турции, и об Ангко-
ре в Камбодже. Каждое из этих памятных мест принадлежит не
турецкому государству, не российскому и камбоджийскому, они
– достояние человечества. Все земляне за них ответственны. Та-
ково моё глубокое убеждение.
И кроме того, вот что кажется мне очень существенным. Че-
ловек в ответе не только за своё собственное выживание. Ведь во-
прос стоит о спасении всего многообразия жизни (кому бы она ни
принадлежала – рыбам, птицам, насекомым, растениям), которая
и есть высшая ценность.
Я убеждён, что жизненно необходимы такие труды, как
История человеческой совести. Нужно, чтобы за такой труд взя-
лись крупные общественные и философские умы разных стран.
История совести должна быть историей ошибок отдельных госу-
дарств, политиков, историей совестливых людей и совестливых
государственных деятелей. Представляю её себе как произведе-
ние, подытоживающее всё добро, что есть в цивилизации. Не ис-
ключая религию, литературу, искусство, науку. Совесть, как она
выражена в фольклоре и языке, как она проявилась в защите ма-
лых народов. Я особенно это подчёркиваю. Ведь человечество
страдает еще и оттого, что крупные народы с мировыми языками
16
кое-где поглощают малые с их бесценными сокровищами – фоль-
клорными и лингвистическими, с их обычаями и историей. Они
исчезают на наших глазах бесследно.
Нужно во что бы то ни ста-
ло записать их язык, так как это
одна из величайших ценностей.
История совести должна создаваться под знаком борьбы
со всякого рода национализмом – страшной опасностью наших
дней. Настало время мыслить категориями макросоциума. Каж-
дый должен воспитать в себе Гражданина мира – независимо от
того, в каком полушарии и стране он живёт, какого цвета его кожа
и какого он вероисповедания.
Это ничуть не во вред национальным, патриотическим чув-
ствам людей. Приведу наглядный житейский пример. Если в се-
мье все любят друг друга, то к ней тянутся и другие семьи, она
богата на друзей. Вот такими мне представляются и отношения
народов. Если люди в своей стране будут ценить, любить всё луч-
шее, что у них есть, они неизбежно сохранят дружественные от-
ношения и с остальными народами. Будут ценить и уважать то,
что создано другими. Общение народов между собой способству-
ет развитию их собственных культур.
Не думаю, что перелом в нашем мышлении, понимание все-
ми глобальных задач выживания, осознание неотложной необхо-
димости покончить с потребительским отношением к миру и к
природе произойдут при моей жизни. Для этого понадобятся ещё
десятки лет.
Дело очень непростое, но иного разумного пути нет.
(
Достарыңызбен бөлісу:


text:
135
Вариант 9
Закон инерции относится к самому простому случаю движе-
ния – движению тела, которое не взаимодействует с другими те-
лами, т. е. движению свободного тела.
Ответить на вопрос, как же движутся свободные тела, не
обращаясь к опыту, нельзя. Однако нельзя поставить ни одного
опыта, который бы в чистом виде показал, как движется ни с
чем не взаимодействующее тело, так как таких тел нет. Как же
быть?
Имеется лишь один выход. Надо поместить тело в усло-
вия, при которых влияние внешних взаимодействий можно де-
лать всё меньшим и меньшим, и наблюдать, к чему это ведёт.
Можно, например, наблюдать за движением гладкого камня
на горизонтальной поверхности, после того как ему сообще-
на некоторая скорость. (Притяжение камня к Земле компенси-
руется действием поверхности, на которую он опирается; на
скорость его движения влияет только трение.) При этом лег-
ко обнаружить, что, чем более гладкой является поверхность,
тем медленнее будет уменьшаться скорость камня. На гладком
льду камень скользит весьма долго, не меняя заметно скорость.
На основе подобных наблюдений можно сделать вывод: если
бы поверхность была идеально гладкой, то при отсутствии со-
противления воздуха (в вакууме) камень совсем не менял бы
своей скорости. Именно к такому выводу пришёл впервые
Галилей.
Первый закон, или закон инерции, как его часто называют,
фактически был открыт Галилеем, но строгую формулировку дал
и включил его в число основных законов механики Исаак Нью-
тон. Этот закон, с одной стороны, содержит
определение инер-
циальной системы отсчёта. С другой стороны, он содержит
ут-
верждение (которое с той или иной степенью точности можно
проверить на опыте) о том, что инерциальные системы отсчёта
существуют в действительности.
Достарыңызбен бөлісу:


text:
136
Вариант 10
Световое загрязнение: опасность, масштаб и последствия
Искусственный свет появился на Земле в промышленных
масштабах уже со второй половины XIX века, но мир с каждым
годом становится все ярче и ярче. Искусственно освещенные тер-
ритории растут на 2,2% на протяжении с 2012 по 2016 годы, а
уровень яркости света растет на 1,8% ежегодно. Ключевым фак-
тором в этом стал мировой переход с обычных лампочек на диод-
ные, энергетически эффективные, долгосрочные и яркие.
От всего этого света начинают страдать животные, начиная
от насекомых и заканчивая черепахами и летучими мышами. Он
оказывает эффект даже на певчих птиц, которые прекращают
спать по ночам, что значительно сокращает срок их жизни.
Но дело не только в животных. Исследование 2017 года, про-
веденное в Иллинойсе, показало, что световое загрязнение, на-
пример, изменяет темпы роста соевых бобов. Свет замедляет как
высоту, так и зрелость растений на срок от 2 до 7 недель, и это не
какой-то направленный свет, а просто эффект от располагающе-
гося рядом шоссе.
Но дело не только в количестве света, но и в свечении неба,
отраженном от облаков и аэрозолей в атмосфере. Люди его не за-
мечают, но, согласно последним исследованиям, оно возможно
влияет на 30% позвоночных и 60% беспозвоночных, которые ведут
ночной образ жизни. И влияние всего этого света на биологические
виды в длительной перспективе еще только предстоит изучить.
Меры по снижению светового загрязнения пока спорадиче-
ские и неорганизованные. В США создали первый в мире запо-
ведник темного неба, где количество источников света регламен-
тируется. На шоссе в Норвегии сейчас ведутся эксперименты по
динамическому освещению, снижению яркости в то время, когда
на дорогах нет машин. Но в целом проблема хоть и поставлена,
но решить ее крайне сложно, хотя определенные последствия от
нее мы видим уже сейчас.
Достарыңызбен бөлісу:


title: (Источник - С. А. Турбекова русский язык. Самостоятельная работа

text:
(Источник: Популярная механика// Режим доступа:
https://www.popmech.
ru/
, свободный (дата обращения: 18.01.2018).
137
Вариант 11
Все знают, что свет переносит сигналы с максимально воз-
можной в природе скоростью, почти 300 000 км/с. Правда, в лю-
бой прозрачной среде световые волны распространяются несколь-
ко медленней (в 1,33 раза в воде, в 1,5-2 раза в стекле и пластмас-
се, в 1,0003 раза в атмосферном воздухе).
Даже в алмазе, который превосходит все природные мате-
риалы по величине коэффициента преломления, скорость света
равна 125 000 км/с. Ученые полагали, что снизить ее еще боль-
ше вряд ли возможно. Однако за последние годы физики смогли
замедлить свет… вплоть до полной остановки. В 1999 году гар-
вардские исследователи произвели мировую сенсацию, сообщив,
что облучение лазером почти непрозрачного сверххолодного газа
из атомов натрия в состоянии бозе-эйнштейновского квантового
конденсата заставляет его пропускать свет со скоростью в 17 м/с.
Руководитель эксперимента Лене Вестергаард Хау назвала
это достижение результатом на грани возможного, но вскоре по-
шла еще дальше. В 2001 году ее группа на короткое время сначала
полностью заморозила свет внутри такого же конденсата, а потом
высвободила его для дальнейшего движения. Задержка составила
лишь одну миллисекунду, но спустя восемь лет гарвардские фи-
зики смогли задержать свет дольше, чем на секунду.
Методы замедления света представляют несомненный инте-
рес для фотоники. Они создают новую возможность манипулиро-
вания световыми импульсами с обширным спектром практиче-
ских применений. Предположим, что на вентиль оптоволоконной
системы одновременно поступает пара световых сигналов с мно-
гобитной информацией. Чтобы они не мешали друг другу, один
сигнал можно задержать на входе с помощью светозамедляющего
устройства (что вполне возможно уже сейчас). По всей вероятно-
сти, такие устройства станут применять для хранения и извлече-
ния информации, в частности, в оптических компьютерах. Этим
способом можно резервировать даже спутанные фотоны, что в
2008 году экспериментально показали физики из Калтеха. Не ис-
ключено, что все эти «результаты на грани возможного» – первый
шаг к информационным технологиям недалекого будущего.
(Источник: Популярная механика// Режим доступа:
https://www.popmech.
ru/
, свободный (дата обращения: 18.01.2018).
138
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
Вариант 12
Тригонометрия была изобретена

text:
139
пени достоверности этой байки, но можно не сомневаться, что
до Ньютона яблоки падали на головы множества людей, но они
от этого ничего не получили, кроме шишек. А Ньютон открыл
знаменитый закон, во-первых, потому, что он был Ньютоном, а
во-вторых, потому, что он постоянно думал о том, какие силы за-
ставляют небесные тела двигаться и в то же время находиться в
равновесии. Один из предшественников Ньютона в области фи-
зики и математики Блез Паскаль сказал, что случайные открытия
делают только подготовленные люди. Можно с уверенностью ут-
верждать, что человек, чья голова не занята решением некой про-
блемы, вряд ли сделает в ней случайное открытие.
История науки полна примеров, когда открытия становились
результатом многолетнего кропотливого труда или совершались
с риском для жизни ученого. Но встречается и другой сценарий.
Бывает, что прорыв в науке становится следствием вкравшейся в
расчеты ошибки или небрежности исследователей.
Случайно был изобретен способ вулканизации резины. Аме-
риканец Чарльз Гудийер перепробовал множество самых разных
способов по улучшению обычной резины, которая плохо пахла,
таяла в жару и становилась хрупкой в холод. Он смешивал с рези-
новой смолой самые разные вещества – от соли до чернил, кипятил
ее в растворе негашеной извести и т.д. Однако успеха достиг совер-
шенно иным образом – забыв кусочек резины у нагретой печки…
А вот микроволновые печи были придуманы американским
инженером Перси Спенсером во время исследований по улучше-
нию качества радаров. Ученый заметил, что шоколадный батон-
чик, который лежал у него в кармане, попав под высокочастот-
ное излучение, расплавился. Патент на микроволновую печь был
выдан в 1946 году, а вскоре построен первый образец. Он весил
около 350 кг и предназначался для нагревания пищи в солдатских
столовых и военных госпиталях.
Счастливый случай, который называют также удачей или ве-
зением, приходит только к тому, кто его ищет и кто постоянно
готов максимально использовать выпавший ему шанс.
(
Достарыңызбен бөлісу:


text:
141
приглашенные механики помогли ему создать прототип совре-
менной тележки. Массовое производство таких тележек началось
в 1947 году.
Как видим из нашего короткого обзора, случайные изобрете-
ния оказались совсем не случайными. Они являются следствием
как длительных экспериментов, так и наблюдательности самих
изобретателей. А наблюдательность является неслучайным след-
ствием интереса человека к окружающему миру, его явлениям и
событиям в нем.
(
Источник: Научно-популярный сайт // Режим доступа: http://www.
psciences.net/main/sciences/computer_sciences/articles/pokoleniya-komp.html, сво-
бодный (дата обращения 26.06.2017).
Достарыңызбен бөлісу:


title:
Вариант 15
Всё хорошо в меру

text:
Вариант 15
Всё хорошо в меру
Знаменитый средневековый алхимик и врач Парацельс од-
нажды сказал, в принципе, парадоксальную вещь – все вокруг
нас является ядом, и лишь доза отличает яд от лекарства. Эту же
мысль можно найти и в народных пословицах, начиная из древне-
го латинского послания – оmnenimiumnocet, что в переводе обо-
значает
– все хорошо в меру. И это можно отнести к окружаю-
щему нас миру. Например, ультрафиолетовое излучение Солнца
дает чудесный загар, увеличивает содержание витамина D, кото-
рый помогает человеку бороться с различными недугами, рахи-
том. Свет нашего светила также дает радость и помогает против
депрессий. Но слишком большая доза светового излучения при-
водит, в лучшем случае, к тепловому удару, ожогам и даже раку
кожи. Но действует ли такое правило в мире, насквозь пропитан-
ном компьютерной техникой и разными гаджетами? Бурный рост
компьютерной техники привел к появлению различных заболева-
ний и синдромов, неизвестных раньше. Начнем с «компьютерно-
го зрительного синдрома».
Во время работы за компьютером глаза очень сильно напря-
гаются. Изображения букв, цифр, рисунков на экране состоят не
из сплошных линий, как на бумаге, а из отдельных точек, не име-
142
ющих четких границ. Поэтому знаки и линии менее контрастны,
чем они же в книге. Особенно это относится к мониторам и план-
шетам низкого качества. У пользователя ухудшается зрение, по-
являются головные боли, усталость, изображение раздваивается.
Глаза человека постоянно перефокусируются между предметами,
находящимися на различных расстояниях и при различных осве-
щенностях. Экран монитора – плоский, а мы привыкли работать
в трехмерном мире. Поэтому взгляд становится малоподвижным,
поле зрения сужается. Отсутствие движения глаза ухудшает пи-
тание его тканей. Кроме этого, сокращение количества морганий
приводит к пересыханию тонкого слезового слоя, уменьшению
слезовыделения, вследствие чего глаза воспаляются, красне-
ют. Еще один момент – глаза смотрят прямо на источник света.
Фоторецепторы при этом работают без перерыва, светочувстви-
тельные пигменты не успевают восстанавливаться. А еще нужно
учесть, что монитор окружен электромагнитным полем...
Но в последнее время все чаще можно услышать такое слово-
сочетание, как «текстовая шея». Что же это за штука? Человече-
ская голова весит несколько килограмм. Но когда мы наклоняем
ее, нагрузка на шейный отдел позвоночника начинает возрастать.
Исследование, проведенное в этом направлении и опубли-
кованное в США, уже вовсю тиражируется различными сайтами
Интернета. В нем этим нагрузкам дали новое определение «тек-
стовая шея» (textneck) и утверждается, что такая ситуация может
привести к раннему износу и стиранию позвоночника, дегенера-
ции и даже хирургическим операциям. Некоторые врачи считают
этот синдром новой эпидемией, ведь большинство пользователей
новых гаджетов ходят и сидят с опущенной головой.
Самое главное – понять, что все хорошо в меру. Настоящая
жизнь прекрасней любой компьютерной игры, а компьютер или
гаджет – это всего лишь машина, умелое использование которой
позволит сделать нашу жизнь интересней.
(
Источник: Научно-популярный сайт // Режим доступа: http://www.
psciences.net/main/sciences/computer_sciences/articles/pokoleniya-komp.html, сво-
бодный (дата обращения 26.06.2017).
143
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Тексты для специальности - С. А. Турбекова русский язык. Самостоятельная работа

text:
144
которые данный исполнитель может выполнять, называется си-
стемой команд исполнителя. Объекты (данные), над которыми
исполнитель может выполнять действия, формируют среду ис-
полнителя.
Достаточно универсальным
исполнителем является ком-
пьютер. С
его помощью можно выполнять разнообразные по
видам алгоритмы: делать математические вычисления, обраба-
тывать текстовые данные, изменять графику и др. В
каком-то
смысле компьютер может делать многое, что и человек, а не-
которые вещи намного быстрее.
Однако человек и компьютер
«разговаривают» на совершенно разных языках: один – на есте-
ственном (русском, английском и др.), а другой – на формальном
(машинном) языке.
Разработав алгоритм, человек должен как-то «объяснить»
его компьютеру. Для этих целей служат языки программиро-
вания, а результатом записи алгоритма на них является про-
грамма.
В настоящее время язык программирования – это скорее не-
кий посредник между человеком и вычислительной машиной.
Программа, написанная на
языке программирования, в послед-
ствии переводится на машинный язык транслятором.
Изучение алгоритмов имеет большую практическую значи-
мость. Это связано с тем, что создание алгоритма предполагает
подробное описание каждого шага решения задачи, и в конечном
итоге шаг алгоритма может быть достаточно прост для выполне-
ния его компьютером. А значит, задачи, для которых можно вы-
работать алгоритм их решения, могут быть автоматизированы, т.
е. переложены «на плечи» машин.
Однако следует всегда помнить, что не все задачи имеют ал-
горитмическое решение.
При этом для тех задач, которые все-таки имеют алгоритми-
ческое решение, могут быть разработаны различные алгоритмы.
Но наиболее эффективным,
скорее всего, будет только один.
Достарыңызбен бөлісу:


text:
145
Вариант 2
Как понимают ученые информационное общество
Японские ученые считают, что в
информационном обще-
стве процесс компьютеризации даст людям доступ к надежным
источникам информации,
избавит их от рутинной работы, обе-
спечит высокий уровень автоматизации обработки информации
в производственной и социальной сферах. Движущей силой раз-
вития общества должно стать производство информационного,
а не материального продукта. Материальный же продукт станет
более информационно емким, что означает увеличение доли ин-
новаций, дизайна и маркетинга в его стоимости.
В информационном обществе изменятся не только произ-
водство, но и весь уклад жизни,
система ценностей, возрастет
значимость культурного досуга по отношению к материальным
ценностям. По сравнению с индустриальным обществом, где все
направлено на производство и потребление товаров, в инфор-
мационном обществе производятся и
потребляются интеллект,
знания, что приводит к увеличению доли умственного труда. От
человека потребуется
способность к творчеству, возрастет спрос
на знания.
Материальной и технологической базой информационного
общества станут различного рода системы на базе компьютерной
техники и компьютерных сетей, информационной технологии,
телекоммуникационной связи.
Информационное общество –
общество, в котором большин-
ство работающих занято производством, хранением, переработкой
и реализацией информации, особенно высшей ее формы – знаний.
В реальной практике развития науки и техники передовых
стран в конце XX века постепенно приобретает зримые очерта-
ния созданная теоретиками картина информационного общества.
Прогнозируется превращение всего
мирового пространства в
единое компьютеризированное и информационное сообщество
людей, проживающих в электронных квартирах и коттеджах. Лю-
бое жилище оснащено всевозможными электронными прибора-
ми и компьютеризированными устройствами. Деятельность лю-
146
дей будет сосредоточена главным образом на обработке информа-
ции, а материальное производство и производство энергии будет
возложено на машины.
При переходе к информационному обществу возникает но-
вая индустрия переработки информации на базе компьютерных и
телекоммуникационных информационных технологий.
Ближе всех на пути к информационному обществу стоят
страны с развитой информационной индустрией, к
числу кото-
рых следует отнести США, Японию, Англию, Германию, страны
Западной Европы. В этих странах уже давно одним из направле-
ний государственной политики является направление, связанное
с инвестициями и поддержкой инноваций в информационную ин-
дустрию, в развитие компьютерных систем и телекоммуникаций.
(
Достарыңызбен бөлісу:


text:
147
диссертаций, докладов и тому подобное, в которых излагаются
результаты научных исследований и опытно-конструкторских ра-
бот; постоянно увеличивающимся числом периодических изда-
ний по разным областям человеческой деятельности; появлени-
ем разнообразных данных (метеорологических, геофизических,
медицинских, экономических и др.), записываемых обычно на
магнитных лентах и поэтому не попадающих в сферу действия
системы коммуникации.
Как результат – наступает информационный кризис (взрыв),
который имеет следующие проявления: появляются противоречия
между ограниченными возможностями человека по восприятию и
переработке информации и существующими мощными потоками и
массивами хранящейся информации. Так, например, общая сумма
знаний менялась вначале очень медленно, но уже с 1900 г. она уд-
ваивалась каждые 50 лет, к 1950 г. удвоение происходило каждые
10лет, к 1970 г. – уже каждые 5 лет, с 1990 г. – ежегодно; существует
большое количество избыточной информации, которая затрудня-
ет восприятие полезной для потребителя информации; возникают
определенные экономические, политические и другие социальные
барьеры, которые препятствуют распространению информации. На-
пример, по причине соблюдения секретности часто необходимой
информацией не могут воспользоваться работники разных ведомств.
Эти причины породили весьма парадоксальную ситуацию – в
мире накоплен громадный информационный потенциал, но люди
не могут им воспользоваться в полном объеме в силу ограничен-
ности своих возможностей. Информационный кризис поставил
общество перед необходимостью поиска путей выхода из создав-
шегося положения.
(
Достарыңызбен бөлісу:


text:
148
пов производились первые два поколения компьютеров. В более
поздних поколениях происходили некоторые изменения, хотя
принципы Неймана актуальны и сегодня.
По сути, Нейману удалось обобщить научные разработки и
открытия многих других ученых и сформулировать на их основе
принципиально новое.
Использование двоичной системы счисления в вычис-
лительных машинах. Преимущество перед десятичной систе-
мой счисления заключается в том, что устройства можно делать
достаточно
простыми, арифметические и логические операции
в двоичной системе счисления также
выполняются достаточно
просто.
Программное управление ЭВМ. Работа ЭВМ контролиру-
ется программой, состоящей из набора команд. Команды выпол-
няются последовательно друг за другом. Созданием машины с
хранимой в памяти программой было положено начало тому, что
мы сегодня называем программированием.
Память компьютера используется не только для хране-
ния данных, но и программ. При этом и команды программы и
данные кодируются в двоичной системе счисления, т.е. их способ
записи одинаков. Поэтому в определенных ситуациях над коман-
дами
можно выполнять те же действия, что и над данными.
Ячейки памяти ЭВМ имеют адреса, которые последова-
тельно пронумерованы. В любой момент можно обратиться к
любой ячейке памяти по ее адресу. Этот принцип открыл возмож-
ность использовать переменные в
программировании.
Достарыңызбен бөлісу:


title:
Источник: Лихачёв Д.С. Я вспоминаю. – М.: Прогресс, 1991. – 253 с.).
Ответьте на вопросы

text:
17
Задание 2. Подготовьте устное сообщение. Используйте язы-
ковые формы, характерные
для устной научной речи
План
1. Цель сообщения и постановка вопроса (раскройте тезис
«Культурные ценности, накопленные народами, не являются соб-
ственностью
отдельной страны, они являются собственностью
всего
человечества
»).
2. Краткое обобщенное изложение примеров из текста.
3. Итоговое обобщение по изложенной информации.
Рекомендуемые языковые средства.
Для определения цели вашего сообщения можете использо-
вать одну из следующих конструкций:
Цель моего сообщения заключается в том,
чтобы показать
причинную связь…;
Цель настоящего сообщения – изложение некоторых основ-
ных сведений из истории развития материальной культуры чело-
вечества, которые демонстрируют причинную связь…
При перечислении факторов, влияющих на рассматриваемый
процесс, используйте вводные слова: во-первых, во-вторых и т.
д., затем, далее и др.
Для выражения логического вывода используйте конструк-
цию с
вводным словосочетанием таким образом.
Задание 3. Возможно, некоторые положения этой статьи ка-
жутся вам спорными. Выскажите свою точку зрения. Обязатель-
но аргументируйте свои мысли.
Задание 4. Подготовьте устные выступления на темы: «Куль-
тура и традиции народов Республики Казахстан», «Праздники и
искусство в жизни человека», «Праздники независимого Казах-
стана» (тема на выбор), следуя общим правилам выступления.
Достарыңызбен бөлісу:


title: С. А. Турбекова русский язык. Самостоятельная работа

text:
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени АЛЬ-ФАРАБИ
Т.П. Адскова
С.А. Турбекова
РУССКИЙ ЯЗЫК.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Учебное пособие
для бакалавров казахского отделения
естественнонаучных специальностей
Алматы
«Қазақ университеті»
2020
УДК
ББК
А
Рекомендовано к изданию Ученым советом
факультета филологии и мировых языков
и РИСО КазНУ имени аль-Фараби
Рецензенты:
доктор филологических наук,
профессор
А.Б. Туманова
доктор филологических наук, профессор
С.Ж. Баяндина
доктор филологических наук
, ассоциированный профессор
А.Ш. Алтаева
Адскова Т.П.
Русский язык. Самостоятельная работа: учебное посо-
бие для бакалавров казахского отделения естественнонауч-
ных специальностей / Т.П.
Адскова,
С.А. Турбекова. – Ал-
маты:
Қазақ университеті, 2020. – 215 с.
ISBN 978-601-04-4670-0
Учебное пособие является частью комплекса учебных пособий по
научному стилю речи для студентов казахского отделения естественно-
научных специальностей.
Пособие состоит из 4 частей: СРС, СРСП, тестовые задания для
самоконтроля,
вопросы текущего, рубежного и итогового контроля.
Предназначено для бакалавров казахского отделения естественно-
научных специальностей.
УДК
ББК
ISBN 978-601-04-4670-0 © Адскова Т.П., Турбекова С.А., 2020
© КазНУ имени аль-Фараби, 2020
3
ПРЕДИСЛОВИЕ
Учебное пособие «Русский язык. Самостоятельная работа»
предназначено для бакалавров казахского отделения естествен-
нонаучных специальностей.
Пособие соответствует содержанию и требованиям Типо-
вой учебной программы цикла общеобразовательных дисциплин
(МОН РК, Астана, 2017).
Цель выполнения самостоятельной работы по русскому язы-
ку – научить студентов осознавать задачи по овладению профес-
сиональным русским языком и соотносить их со своей будущей
профессиональной деятельностью в
условиях реальной жизни,
сформировать навыки и умения интеллектуального труда, повы-
сить общую культуру и профессиональную компетентность,
углу бить и совершенствовать знания по профессиональному рус-
скому языку путем самообразования и творческого применения
их на практике, развитие интеллектуальной, эмоциональной и
мо тивационных сфер личности.
Критерии оценки самостоятельной работы:
1) участвовать в коммуникации в учебно-научной, социаль-
но-бытовой, социально-культурной и официально-деловой сфе-
рах общения;
2) достигать коммуникативные цели в
актуальных ситуациях
общения;
3) создавать речевой продукт, качественные параметры кото-
рого соответствуют норме и современной русской речи;
4) понимать основную информацию, содержащуюся в тексте,
а также деталей, несущих важную смысловую нагрузку;
5) адекватность создаваемого текста целям, поставленным в
заданиях;
6) полнота представления информации текста-источника;
4
7) точность передачи информации текста-источника;
8) логичность и
связность изложения информации;
9) уметь построить устное и письменное монологическое и
диалогическое высказывание с заданной коммуникативной уста-
новкой;
10) владеть языковым и речевым материалом, необходимым
для устного и письменного общения;
11) уметь использовать общепринятые социально обусловлен-
ные нормы речевого этикета; характерные для диалоговой речи;
12) полнота и развёрнутость в изложении;
13) самостоятельность в раскрытии темы и использовании
языковых средств.
Пособие создано с учётом профессиональной направленнос-
ти обучения. Профессионализация достигается отбором тексто-
вого материала, введением терминологической лексики. Тексто-
вый материал представляет письменные жанры функциональных
стилей русского языка. Тексты взяты из учебной литературы, из
энциклопедий,
научно-популярных журналов, интернет-ресур-
сов.
Успешная работа по учебному пособию предполагает его
твор ческое использование. При этом исключительно важное зна-
чение приобретает способность к интеллектуальной и познава-
тельной деятельности, а также повышение активности и самосто-
ятельности студентов в
процессе обучения.


url: http://emirsaba.org/s-a-turbekova-russkij-yazik-samostoyatelenaya-rabota.html#Рецензенты:_доктор_филологических_наук,_профессор__А.Б._Туманова_доктор_филологических_наук,_профессор__С.Ж._Баяндина


title:
Источник
: Лихачёв Д.С. Я вспоминаю. – М.: Прогресс, 1991. – 253 с.).
Ответьте на вопросы

text:
17
Задание 2.
Подготовьте устное сообщение. Используйте язы-
ковые формы, характерные для устной научной речи
План
1. Цель сообщения и постановка вопроса (раскройте тезис
«Культурные ценности, накопленные народами, не являются соб-
ственностью отдельной страны, они являются собственностью
всего человечества
»
).
2. Краткое обобщенное изложение примеров из текста.
3. Итоговое обобщение по изложенной информации.
Рекомендуемые языковые средства.
Для определения цели вашего сообщения можете использо-
вать одну из следующих конструкций:
Цель моего сообщения заключается в том, чтобы показать
причинную связь…;
Цель настоящего сообщения – изложение некоторых основ-
ных сведений из истории развития материальной культуры чело-
вечества, которые демонстрируют причинную связь…
При перечислении факторов, влияющих на рассматриваемый
процесс, используйте вводные слова: во-первых, во-вторых и т.
д., затем, далее и др.
Для выражения логического вывода используйте конструк-
цию с вводным словосочетанием таким образом.
Задание 3
. Возможно, некоторые положения этой статьи ка-
жутся вам спорными. Выскажите свою точку зрения. Обязатель-
но аргументируйте свои мысли.
Задание 4
. Подготовьте устные выступления на темы: «Куль-
тура и традиции народов Республики Казахстан», «Праздники и
искусство в жизни человека», «Праздники независимого Казах-
стана» (тема на выбор), следуя общим правилам выступления.
Достарыңызбен бөлісу:


title: Контрольные вопросы - С. А. Турбекова русский язык. Самостоятельная работа

text:
18
Тема 5.
Определение стилевых и языковых особенностей до-
кументов.
Цель:
углубить знания об общих стилевых чертах официаль-
но-делового стиля.
Задание 1
. Прочитайте образцы заявлений. Обратите внима-
ние на стилевые и языковые особенности заявления.
Декану ФИТ
_________________ФИО
студента группы ВТиПО – 20-1
Рымжанова Д.К.
заявление.
Прошу разрешить досрочную сдачу экзаменов в связи с не-
обходимостью выезда на лечение. Заключение врача прилагается.
20 мая 2019 г.
(подпись)
Д. К.
Рымжанов
Генеральному
директору
АО «ТЕХНОДОМ»
Баймухаметову М.А.
инженера Абдуловой Л.К.
заявление.
Прошу предоставить мне очередной
отпуск продолжитель-
ностью 18 рабочих дней с 1 по 20 июля 20019 г. включительно.
20 июня 2019 г.
(подпись)
Л. К.
Абдулова
Задание 2.
Напишите заявление на имя декана факультета.
Задание 3
. Прочитайте образец доверенности. Обратите вни-
мание на необходимые реквизиты.
19
Доверенность
Я,
Муратов Ермек Алтаевич, проживающий в г. Атырау,
ул. Ауэзова, д. 10, кв. 54, удостоверение личности № 52 01 332546,
выдано 25.01.2005 г. Министерством юстиции РК, доверяю
Маликову Серику Багитовичу, проживающему в г. Атырау, ул. Сат-
паева, д. 25, кв. 110, удостоверение личности № 52 02 265748, вы -
дано Министерством юстиции РК, получить мою зарплату за август
2019 г. 15.09.2019 г.
5 августа 2019 г.
(подпись)
Е. А.
Муратов
Достарыңызбен бөлісу:


title:
Задание 4.
Напишите доверенность на имя эдвайзера группы.
Контрольные вопросы

text:
20
(почти всегда) бесплатное море информации, поначалу принялся
поглощать эту информацию в устрашающих количествах. Однако
как заметил один персонаж, нельзя выпить море, даже если его
поднесут к твоим губам. Через какое-то время пришло пресыще-
ние. Тем не менее для меня (да и многих, подобным мне) Ин-
тернет остается тем самым морем, которое так хочется выпить.
Пусть не
получится, но, я изо всех сил стараюсь.
Вторая важная функция Интернета – коммуникация. Обще-
ние. Собственно, и придуман он был когда-то для обеспечения
бесперебойной связи между военными США. Сейчас общение в
Интернете – это добрая сотня программ-коммуникаторов, элек-
тронная почта, чаты, соцсети и Бог знает, что еще. Какие-то из
них довольно прозрачны. Другие – обеспечивают полную (или
частичную) анонимность. И вот тут-то как раз и выплывает пер-
вая темная сторона Интернета.
Ни для кого не секрет, что почти любой сигнал можно пере-
хватить, расшифровать,
анализировать и разложить по полкам. И
естественно, что этим не могли не воспользоваться множество за-
интересованных сторон – от спецслужб до рекламных агентств
и мошенников всех мастей. Стоит один раз вбить в поисковой
системе «резиновая лодка» и в течение следующего месяца Ин-
тернет будет атаковать вас предложениями немедленно и почти
даром купить лодку, яхту, баркас, пароход или атомный ледокол.
А заодно весла, гидрокостюмы, подводные ружья и чуть ли не ди-
намит для глушения рыбы. И это лишь простейший пример того,
как Интернет анализирует нас, словно некую статистическую ве-
личину ... коей мы, в общем, и являемся.
Но есть
способы обмануть систему – это и Telegram, и свой-
ства для путешествий по «глубинному» интернету. И вот здесь-то
и таится вторая угроза Интернета. Анонимность и невозможность
отследить переписку плюс простота и доступность средств для
этого являются идеальным сочетанием для подонков всех мастей,
от наркодилеров и наемных убийц до любителей запрещенной
«клубнички» и террористов. Не так давно любопытство застави-
ло меня предпринять «погружение» в глубинные слои Интернета.
Больше не
хочется, столько грязи и страха я насмотрелся там...
Еще одна заметная роль Интернета – распространение так
называемого «контента». Сейчас под этим словечком подразуме-
21
вается что угодно – от матерных частушек до полного собрания
сочинений Пушкина. И здесь таится еще одна подводная мина.
Не секрет, что у любого контента есть автор, который вложил в
него труд, зачастую немалый, и хочет, чтобы труд этот был возна-
гражден через покупку его книг (дисков, картин и пр.) Средний
же пользователь вовсе не хочет платить, и Интернет тут ему вся-
чески помогает – объем пиратского контента в Сети достигает, по
некоторым оценкам, 85% от общего объема. А развитие пиринго-
вых сетей сделало этот процесс практически неконтролируемым.
Выходит, что, даря пользователю «халявные» произведения, он
же и убивает авторов, оставляя их на голодном пайке.
И, наконец, проблема, родившаяся вместе с тем поколением,
для которого Интернет – такая же привычная вещь, как расческа
или холодильник. Речь о так называемом «клиповом мышлении».
Обилие, а точнее – переизбыток информации, которое обрушива-
ется на пользователя, отучают его от привычки сосредотачивать-
ся и приучают к восприятию информации короткими, рваными
периодами – «клипами». Итог – многие ученики школ попросту
не способны удерживать свое внимание на
предмете изучения
дольше десяти минут.
Итак, что же такое Интернет, добро или зло? На мой взгляд,
ни то, ни другое. Всемирная Сеть – всего лишь инструмент. А как
мы будем им распоряжаться – дело нашего разума и совести.
(
Достарыңызбен бөлісу:


title:
Источник
: интернет-ресурс // Режим доступа: http://www.rdfo.ru/?menu=
EssayEx12, свободный (дата обращения: 24.06.2017).
Задание 2

text:
22
Тема 7.
Содержание этики речевого поведения. Особенности де -
лового общения. Деловой этикет. Регламент делового общения (10 ч.)
Цель:
совершенствовать деловое общение в соответствии с
правилами делового этикета.
Задание 1.
Прочитайте данный текст, в котором затрагива-
ются вопросы служебного этикета. Выскажите свое отношение к
поднятой проблеме.
Ты? Вы?
– Босс запретил нам обращаться друг к другу на «вы». Даже к
нему самому, поведала мне сотрудник компании, торгующей ино-
марками.
– Я поначалу краснела, когда приходилось ему тыкать: он се-
дой весь. Теперь научилась обходиться совсем без местоимений.
– А к клиентам как?
– К
клиентам, понятное дело, только на «вы».
Нетипично, но все же. Быть может, жизнеспособные культур-
ные нормы родятся из
корпоративной этики?
Однажды наблюдал такую сцену в офисе одной компании.
Молодой, можно сказать, юный управляющий заходит в ком-
нату, где сидит средних лет сисадмин.
–
Ты
мне принтер починишь?
– Так я
тебе
другой подключил, – отвечает сисадмин, ото-
рвавшись от аськи, и тут же, заикаясь, исправляется: Я
вам
дру-
гой подключил, Максим Евгеньевич.
В
этом в офисе не практикуется демократическое тыканье.
Только сверху вниз.
Нам тыкает начальник, с которым можно
только на «вы» и только очень ласково.
У паспортисток, секретарей, мэров, начальников ЖЭУ полу-
чаем новую порцию демократического «ты». Все встает на свои
места: выкать нужно боссу (из консервативных), государству и –
пока еще – старикам.
(
Достарыңызбен бөлісу:


19. Укажите, что представляет из себя следующий текст : «
К достоин- ствам работы относится аргументированное описание данных изделий первой и второй группы. Наиболее интересной с практической точки зрения является рассмотрение функций разработки ЭТН: ему необходимо принять решение от- носительно параметров комплектующих изделий. Однако автору следовало бы раскрыть параметры синтеза ЭТН и разнообразие решаемых при этом задач. Следовало также указать особенности обеих групп в виде таблицы». А. Аннотация
Б. Реферат-конспект
В. Реферат-доклад
Г. Рецензия
Д. Резюме-выводы
205
20. Укажите, что представляет собой фрагмент текста : «
Статья посвя- щена защите человека от вирусов и болезнетворных бактерий. Она состоит из введения и трех небольших разделов. Во введении автор отмечает, что в мире существует огромное количество микроорганизмов, некоторые из них являют- ся полезными и необходимыми, а другие – болезнетворными. В первом разделе, названном «Неприятности из микромира», автор напоминает, что с изобре- тением антибиотиков ученые смогли победить различные виды бактерий… »
. А. Аннотация
Б. Реферат-конспект
В. Реферат-доклад
Г. Рецензия
Д. Реферат-резюме
КЛЮЧИ Семестр 1
Рубежный контроль 1
Вариант 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 В
А
Д
Б
В
Д
А
Д
Б
Г
11 12 13 14 15 16 17


title: 19 - С. А. Турбекова русский язык. Самостоятельная работа

text:
18
19
20
Г
Б
В
Б
В
Г
Д
Г
Б
Д
КЛЮЧИ
Семестр 1
Рубежный контроль 1
Вариант 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
А
А
В
Б
А
А
Д
А
В
Б
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Д
А
В
Б
В
В
В
Б
А
Б
КЛЮЧИ
Семестр 1
Рубежный контроль 2
Вариант 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Б
Г
Г
А
Д
Д
В
А
Б
А
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
А
Д
А
Г
Г
А
А
Д
Д
Д
КЛЮЧИ
Семестр 1
Рубежный контроль 2
Вариант 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
В
Г
Б
Б
Б
А
В
Б
Г
Б
11 12
13
14
15
16
17
18
19
20
Б
А
А
Г
А
Б
В
Б
Д
А
206
КЛЮЧИ
Семестр 2
Рубежный контроль 1
Вариант 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
А
Д
Г
А
А
В
Б
В
Д
Д
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Д
Д
Г
Б
Д
Д
Б
А
Б
Г
КЛЮЧИ
Семестр 2
Рубежный контроль 1
Вариант 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
А
Д
А
Б
А
Д
А
А
Д
Д
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Б
В
Д
В
В
Д
Д
А
В
А
КЛЮЧИ
Семестр 2
Рубежный контроль 2
Вариант 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Б
Б
Г
А
Д
А
В
А
В
Б
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Б
Г
Д
А
Д
А
Б
В
Г
Г
КЛЮЧИ
Семестр 2
Рубежный контроль 2
Вариант 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Б
В
Д
Б
А
А
В
Г
Д
Г
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
В
Д
Д
В
А
А
Г
А
Г
Б
207
Часть IV
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО,
РУБЕЖНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
Блок 1.
1. Язык и его основные функции.
2. Речь: виды и формы речи.
3. Устная речь: ее ведущие признаки.
4. Письменная речь: основные жанры письменной речи.
5. Функционально-смысловые типы речи.
6. Описание как функционально-смысловой тип речи. Структура, языко-
вые особенности описания. Описание в различных сферах общения.
7. Повествование как функционально-смысловой тип речи. Структура, язы -
ковые особенности повествования. Повествование в различных сферах общения.
8. Рассуждение как функционально-смысловой тип монологической речи.
Виды рассуждения.
9. Структурные и языковые особенности рассуждения. Структура рассуж-
дения. Тезис и антитезис, аргументация. Языковые средства рассуждения.
10. Функциональные стили речи. Общая характеристика функциональных
стилей речи.
11. Разговорный стиль. Стилевые и языковые особенности разговорного стиля.
12. Художественный стиль. Стилевые и языковые особенности художе-
ственного стиля.
13. Публицистический стиль. Стилевые, жанровые и языковые особенно-
сти публицистического стиля.
Блок 2.
14. Официально-деловой стиль. Стилевые и языковые особенности офици-
ально-делового стиля.
15. Основные жанры документации: автобиография, резюме, заявление,
доверенность, расписка, отчет и др.
16. Содержание этики речевого поведения.
17. Особенности делового общения. Регламент делового общения.
18. Деловой этикет. Основные этикетные формы делового общения.
19. Этика делового разговора по телефону. Речевые образцы.
20. Невербальные средства делового общения.
208
21. Научный стиль речи и его особенности.
22. Жанры научного стиля речи.
23. Подстили научного стиля речи.
24. Способы образования терминов.
25. Лексические особенности научного стиля речи.
26. Морфологические особенности научного стиля речи.
27. Синтаксические особенности научного стиля речи.
28. Текст как ведущая единица словесной коммуникации.
29. Основные признаки текста.
30. ССЦ как компонент текста.
31. Способы связи предложений в тексте: цепная и параллельная связь.
Блок 3.
32. Структурно-смысловое членение текста.
33. Тема текста.
34. Научно-учебные заголовки как способ выражения темы в тексте.
35. Коммуникативная задача научного текста.
36. Микротема научного текста.
37. Данная и новая информация как элементы развития мысли и связности
текста.
38. Новая информация как главная коммуникативная цель высказывания.
39. Понятие актуального членения предложения.
40. Тема и рема.
41. Роль предложения в тексте.
42. Текстообразующие функции предложения.
43. Прогрессия текста.
44. Способы развития информации в тексте.
45. Основная и дополнительная информации в тексте.
46. Компрессия научного текста. Виды компрессии текста-первоисточника.
47. План научного текста. Виды планов.
48. Виды тезисов: первичные и вторичные тезисы.
Блок 4.
49. Аннотация. Виды аннотаций. Структура аннотации.
50. Справочно-библиографическое описание. Структура библиографиче-
ского описания.
51. Аннотирование научных текстов.
52. Реферат научного текста. Виды репродуктивных и продуктивных рефератов.
53. Структура и языковые особенности реферата-резюме.
54. Структура и языковые особенности реферата-конспекта.
55. Структура и языковые особенности реферата-обзора.
56. Структура и языковые особенности реферата-доклада.
57. Цитирование в научной сфере. Правила оформления цитат.
58. Отзыв и рецензия. Отличие отзыва от рецензии.
59. Отзыв о научной работе. Структура научного отзыва.
60. Структура научной рецензии.
209
Достарыңызбен бөлісу: |


title: РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА - С. А. Турбекова русский язык. Самостоятельная работа

text:
210
16. Шаикова Г.К. Русский язык: учебное пособие для студентов факультета
физики, математики и информационных технологий. – Павлодар: Кере-
ку, 2012. – 150 с.
17. Шумарин С.И., Шумарина М.Р. Теория и практика научной речи. Спец-
курс для негуманитарных специальностей вузов. Учебно-методиче-
ский комплекс. – Балашов: Саратовский гос. ун-т им. Н.Г. Чернышев-
ского, 2008. – 405 с.
Достарыңызбен бөлісу:


title: Словари и справочники, периодические издания

text:
211
ПРИЛОЖЕНИЕ
Толковый словарь лингвистических терминов по курсу
Абзац
(нем.
absetzen
– отодвигать) – 1. Красная строка. 2. Отрезок пись-
менного или печатного текста от одной красной строки до другой.
Абстрактная лексика
(лат.
abstractus
– удалённый, отвлеченный) – сово-
купность слов с отвлечённым значением качества
,
свойства, состояния.
Активный словарь
(лат.
activus
– действенный) – слова, которые говоря-
щий на данном языке не только понимает, но и употребляет (противопоставля-
ется пассивному словарю).
Акцент
(лат.
accentus
– ударение) – ударение.
Аналогия
(греч.
analogia
– соответствие) – уподобление, вызванное влия-
нием одних элементов языка на связанные с ними другие элементы.
Достарыңызбен бөлісу:


Аргумент (лат.
argumentum ) – логический довод, служащий основанием
доказательства.
Вербальные (средства) (лат.
verbum – глагол) – словесные, языковые сред-
ства общения в противовес несловесным, неязыковым, невербальным.
Гипербола (греч.
hyperbole – преувеличение) – образное выражение, со-
держащее преувеличение свойств, признаков, качеств предмета или явления.
Гипотеза (греч.
hipothesis – основание, предположение) – научное предпо-
ложение, выдвигаемое для объяснения какого-либо явления и требующее про-
верки на опыте и теоретического обоснования для того, чтобы стать достовер-
ной научной теорией.
Глоссарий (лат.
glossarium – словарь глосс) – толковый словарь устарев-
ших и малоупотребительных слов к какому-либо тексту, преимущественно к
древнему.
Дедуктивный (метод) (лат.
deductio – выведение) – метод доказательства,
состоящий в движении от общего к частному (противопоставляется индукции).
Диалог (греч.
dialogos – беседа) – форма речи, при которой происходит не-
посредственный обмен высказываниями между двумя или несколькими лицами.
Диспозитивная (норма) (лат.
dispositivus – допускающий выбор) – норма,
допускающая отклонения.
Дистантное (общение) (лат.
distantia – расстояние) – общение людей, разде-
ленных определенным расстоянием (разные точки города, страны, континенты).
Идиоматическое (выражение) (греч.
idioma – своеобразное выражение) –
то же, что и фразеологическая единица, фразеологизм.
Императивная (норма) (лат.
imperativus – повелительный) – норма, на-
рушение которой рассматривается как недопустимое.
Инверсия (лат.
Inversio – перестановка, переворачивание) – расположение
членов предложения в особом порядке, нарушающем обычный (прямой) поря-
док, с целью усилить выразительность речи.


title: Индуктивный (метод) - С. А. Турбекова русский язык. Самостоятельная работа

text:
212
Интерактивная (функция)
(лат.
inter
– между, внутри +
actio
– действие)
– функция общения, обеспечивающая организацию взаимодействия людей.
Интонация
(лат.
intonare
– громко произносить) – ритмико-мелодическая
сторона речи.
Кинетическая (речь)
(греч.
kinetikos
– относящийся к движению) – невер-
бальные средства общения в виде выразительных движений различных частей
человеческого тела (мимика, взгляд, поза, походка, жесты).
Книжная (лексика)
– слова и выражения, связанные с книжными стилями
речи и употребляющиеся в научной литературе, публицистике, официально-де-
ловых документах.
Коммуникативная (функция)
(лат.
coramunicatio
– сообщение, связь) –
функция общения, состоящая в передаче информации.
Контактное (общение)
(лат.
contactus
– соприкосновение) – общение ком-
муникантов, находящихся в непосредственной близости друг от друга.
Контекст
(лат.
contextus
– тесная связь, соединение) – законченный в
смысловом отношении отрезок текста, дающий возможность точно установить
значение отдельного входящего в него слова или предложения.
Культура речи
– 1. Раздел филологии, изучающий речевую жизнь обще-
ства в определенную эпоху. 2. Качества грамотной речи, делающие её образцо-
вой в данный исторический период в данном языковом коллективе.
Литературный язык
– нормализованный язык, обслуживающий разноо-
бразные культурные потребности народа.
Достарыңызбен бөлісу:


title: Логическое ударение - С. А. Турбекова русский язык. Самостоятельная работа

text:
213
Рема
– ядро высказывания, содержание сообщения, то новое, что говоря-
щий сообщает, опираясь на тему.
Семантика
(греч.
s
emantikos
– обозначающий) – смысловая сторона, зна-
чение отдельных языковых единиц: морфем, слов, словосочетаний, а также
грамматических форм.
Достарыңызбен бөлісу:


title:
Ситуация
(фр.
situation
– положение, обстановка) – обстоятельства, в ко-
торых осуществляется акт речи,
Слова-паразиты

text:
214
ОГЛАВЛЕНИЕ
Предисловие ..............................................................................................3-4
Часть
I
. Самостоятельная работа студентов под руководством
преподавателя ..........................................................................................5-62
Часть
II
. Задания для самостоятельной работы студентов ............ 63-173
Достарыңызбен бөлісу:


title:
Источник
: Тарко Г.Н. Этика делового общения. Пособие для практиче-
ских занятий. – М.: МГТЦ «МАМИ», 2011. – 75 с.).
Задание 2

text:
24
4) Объясните, что называется речевым этикетом.
5) Еще раз прочитайте текст и попробуйте объяснить, что
обозначает выражение
речевая ситуация
.
Задание 4.
Какая мысль объединяет стихотворные отрывки?
Согласны ли вы с этими высказываниями?
1) Друзья мои, внушайте людям веру,
И чаще говорите: «Добрый день!»
И следуйте хорошему примеру -
Продляйте добрым словом жизнь людей!
(В. Боков)
2) Прекраснейшее слово
дорогой.
Как много чувств оно одно вмещает.
И радостью нам душу освещает,
Соперничая с радугой-дугой.
(Л. Татьяничева)
3) Здравствуйте! -
Поклонившись, мы друг другу сказали,
Хотя были совсем незнакомы.
Здравствуйте! -
Что особого тем мы друг другу сказали?
Просто «здравствуйте», больше ведь мы ничего не сказали.
Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?
Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?
Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?
(В. Солоухин)
Достарыңызбен бөлісу:


title: С. А. Турбекова русский язык. Самостоятельная работа - бет 150

text:
Часть
III
. Тестовые задания для самоконтроля с указанием
ключей правильных ответов.............................................................174-206
Часть IV. Вопросы для подготовки к текущему, рубежному
и итоговому контролю ......................................................................207-208
Список литературы ...........................................................................209-210
Приложение .......................................................................................211-213
215
Учебное издание
Т.П. Адскова
С.А. Турбекова
РУССКИЙ ЯЗЫК.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Учебное пособие
для бакалавров казахского отделения
естественнонаучных специальностей
Редактор
З. Усенова
Компьютерная верстка
Г. Калиевой
Дизайн обложки
Р. Скакова
В оформлении обложки использованы фотографии с сайтов
www.
ИБ №
Подписано в печать 01.07.2020. Формат 60х84 1/16. Бумага офсетная.
Печать цифровая. Объем п.л. Тираж экз. Заказ № .
Издательский дом «Қазақ университетi»
Казахского национального университета им. аль-Фараби.
050040, г. Алматы, пр. аль-Фараби, 71.
Отпечатано в типографии издательского дома «Қазақ университетi».
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
25
особенностях лексики научно-технического текста, научиться ра-
ботать с терминологическими словарями, правильно формулиро-
вать научные дефиниции.
Задание 1.
Докажите, что данный текст относится к научно-
му стилю. В качестве аргументов обратись к стилевым и языко-
вым особенностям данного текста.
Информатика (ср. нем.
Informatik
, фр.
Informatique
, англ.
computerscience – компьютерная наука – в США, англ. Computing-
science – вычислительная наука – в Великобритании) – наука о
спо собах получения, накоплении, хранении, преобразовании, пе-
редаче и использовании информации. Она включает дисципли-
ны, так или иначе относящиеся к обработке информации в вычис-
лительных машинах и вычислительных сетях, как абстрактные,
вроде анализа алгоритмов, так и довольно конкретные, например,
разработка языков программирования. Согласно такому подходу
информатика базируется на компьютерной технике и немыслима
без нее. Термин информатика» предложен Карлом Штейнбухом
в 1957. В 1962 этот термин был введён во французский язык Ф.
Дрейфусом. Отдельной наукой информатика была признана в
1970-х; до того она развивалась в составе математики и электро-
ники. Сейчас информатика обладает собственными методами и
терминологией. Высшей наградой за заслуги в области информа-
тики является премия Тьюринга.
(
Достарыңызбен бөлісу:


title: Источник - С. А. Турбекова русский язык. Самостоятельная работа

text:
Источник
: интернет ресурс // Режим доступа, http://profbeckman.narod.ru/
InformLekc.files/Inf01.pdf, свободный (дата обращения: 24.06.2017).
Задание 2
. Напишите эссе на тему «Инженерная деятель-
ность как профессия». Используйте в нём: 1) односоставные и дву-
составные предложения; 2) деепричастные обороты; 3) причаст -
ные обороты.
Задание 3.
Прочитайте советы академика Д.С. Лихачева, вы-
сказанные им в «Книге беспокойств». Используя этот отрывок,
сформулируйте основное требование к языковым особенностям
научного стиля.
26
Будьте осторожны со словами
1. Требования к языку научной работы резко отличаются от
требований к языку художественной литературы.
2. Метафоры и разные образы в языке научной работы до-
пустимы только в случаях необходимости поставить логический
акцент на какой-нибудь мысли. В научной работе образность –
только педагогический прием привлечения внимания читателя к
основной мысли работы.
3. Хороший язык научной работы не замечается читателем.
Читатель должен замечать только мысль, но не язык, каким мысль
выражена.
4. Главное достоинство научного языка – ясность.
5. Другое достоинство научного языка − легкость, крат кость,
свобода переходов от предложения к предложению, простота.
6. Придаточных предложений должно быть мало. Фразы
должны быть краткие, переход от одной фразы к другой – логиче-
ским и естественным, «незамечаемым».
7. Каждую написанную фразу следует проверять на слух;
надо прочитывать написанное вслух для себя.
8. Следует поменьше употреблять местоимения, заставляю-
щие думать, к чему они относятся, что они «заменили».
9. Не следует бояться повторений, механически от них из-
бавляться. То или иное понятие должно называться одним словом
(слово в научном языке всегда термин). Избегайте только тех по-
вторений, которые приходят от бедности языка.
10. Избегайте слов-паразитов, слов мусорных, ничего не до-
бавляющих к мысли. Однако важная мысль должна быть выраже-
на не «походя», а с некоторой остановкой на ней. Важная мысль
достойна того, чтобы на ней автор и читатель взаимно помедли-
ли. Она должна варьироваться под пером автора.
11. Обращайте внимание на «качество» слов. Сказать
напро-
тив
лучше, чем
наоборот
,
различие
лучше, чем
разница
. Не упо-
требляйте слóва
впечатляющий
. Вообще будьте осторожны со
сло вами, которые сами лезут под перо, – словами новоделами.
(
Источник
: Лихачев Д.С. Книга беспокойств. Воспоминания, статьи, бесе-
ды. – М.: Новости, 1991. – 528 с.).
27
Задание 4.
Прочитать текст, определить тему и рему текста,
составить дефиницию (определение) вынесенного в заголовок
текста понятия. Выписать из текста термины, назвать признаки,
которыми они обладают.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Понятие вспомогательного алгоритма

text:
28
Задание 5.
Прочитать текст. Отметить особенности лексики
научного стиля. Привести примеры, распределив слова по трём
группам.
Понятие графа. Способы представления графа
Граф – пара G = (V, E), где V – множество объектов произ-
вольной природы, называемых вершинами, а Е – семейство пар ei
= (vil, vi2), vijOV, называемых
ребрами.
В общем случае множе-
ство V и (или) семейство Е могут содержать бесконечное число
элементов, но мы будем рассматривать только конечные графы,
т. е. графы, у которых как V, так и Е конечны. Если порядок эле-
ментов, входящих в ei, имеет значение, то граф называется
ориен-
тированным,
сокращенно – орграф, иначе –
неориентированным.
Ребра орграфа называются
дугами.
В дальнейшем будем считать,
что термин «граф», применяемый без уточнений (ориентирован-
ный или неориентированный), обозначает неориентированный
граф.
Если е =
, то вершины v и и называются концами ребра.
При этом говорят, что ребро е является смежным (инцидентным)
каждой из вершин v и и. Вершины v и и также называются
смеж-
ными (инцидентными).
В общем случае допускаются ребра вида
е = ; такие ребра называются
петлями.
Степень вершины графа – это число ребер, инцидентных
данной вершине, причем петли учитываются дважды. Поскольку
каждое ребро инцидентно двум вершинам, сумма степеней всех
вершин графа равна удвоенному количеству ребер: Sum(deg(vi),
i=1…|V|) = 2 * |E|.
Вес вершины – число (действительное, целое или рациональ-
ное), поставленное в соответствие данной вершине (интерпрети-
руется как стоимость, пропускная способность и т. д.). Вес, длина
ребра – число или несколько чисел, которые интерпретируются
как длина, пропускная способность и т. д.
Путем
в графе (или маршрутом в орграфе) называется чере-
дующаяся последовательность вершин и ребер (или дуг – в ор-
графе) вида v0, (v0,v1), v1…, (vn – 1,vn), vn. Число n называется
длиной пути. Путь без повторяющихся ребер называется цепью,
без повторяющихся вершин – простой цепью. Путь может быть
29
замкнутым (v0 = vn). Замкнутый путь без повторяющихся ребер
называется
циклом
(или контуром в орграфе); без повторяющихся
вершин (кроме первой и последней) – простым циклом.
Граф называется связным, если существует путь между лю-
быми двумя его вершинами, и несвязным – в противном случае.
Несвязный граф состоит из нескольких связных компонент (связ-
ных подграфов).
(
Достарыңызбен бөлісу:


title: Задание 2 - С. А. Турбекова русский язык. Самостоятельная работа

text:
36
Следует обратить внимание на то, что получить новую ин-
формацию можно из старой путем ее обработки, обобщения и др.
операций, характерных для сознания (творчество, изобретения,
выводы, вычисления и т. п.).
(
Источник
: Планета информатики. Учебник по информатике // Режим
доступа:http://inf1.info/informationprocess, свободный (дата обращения: 24.06.2017).
Достарыңызбен бөлісу:


title:
Часть I
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ

text:
6
самые сильные и смелые: снежные грифы, белоголовые сипы, бо-
родачи, размах крыльев которых достигает трех метров, беркуты.
Именно с беркутом охотятся на зверей казахские охотники-бер-
кутчи. В покрытых таежными лесами горах Алтая обитают ве-
ликаны лоси, красавцы маралы, их еще называют благородными
оленями. Есть тут и соболи, барсуки и бурундуки.
В лесах и в степи, прячась в оврагах, степных колках оби-
тают волки, лисы, корсаки, зайцы. Три крупные степные реки –
Иртыш, Тобол и Ишим – несут свои воды в Северный Ледови-
тый океан, впадая перед этим в большую сибирскую реку Обь.
Остальные реки текут во внутренние водоемы, Каспийское море,
Арал и Балхаш, и в озера поменьше. Летом на многочисленных
степных озерах скапливаются тысячи водоплавающих птиц, их
тут десятки видов: утки, чайки, кулики, цапли, гуси. Но особой
гордостью казахстанцев является розовый фламинго, который
обитает на озере Тенгиз в Центральном Казахстане.
В Казахстане произрастает свыше 6000 видов растений. Над
его просторами летают и гнездятся более 500 видов птиц.
(
Достарыңызбен бөлісу:


text:
7
в независимом Казахстане были проведены политические рефор-
мы, которые заметно повысили авторитет Республики на между-
народной арене. Казахстан является членом международных
и ре гиональных организаций, известен как надежный партнер
как западных, так и восточных государств. В день праздника по
всей стране проходят массовые гуляния. В преддверии праздника
так же награждают выдающихся деятелей культуры и искусства,
спорта, политики и других сфер. Проводятся «праздничные ам-
нистии». Во всех городах, селах проводятся праздничные концер-
ты, вечером небо озаряется фейерверками и салютом.
(
Источник
: День независимости Казахстана // Режим доступа: http://www.
calend.ru/holidays/12-16/0/792/, свободный (дата обращения: 24.06.2017).
Достарыңызбен бөлісу:


title: Задание 3 - С. А. Турбекова русский язык. Самостоятельная работа

text:
8
ность непосредственно участвовать в законотворческой деятель-
ности Парламента РК. В Республике Казахстан всегда с особой
заботой и вниманием относятся к развитию языкового богатства
народов государства, понимая его важную роль в развитии совре-
менного общества.
В этом ключе многие исследователи считают, что проведе-
ние сбалансированной языковой политики является одним из
глав ных условий по поддержанию общественного согласия и
по литической стабильности в многонациональном Казахстане.
Современная языковая политика РК предоставляет все возмож-
ности для развития человеческого потенциала в Казахстане, что
особенно важно на пороге вхождения страны в число 30 наиболее
развитых государств мира.
Таким образом, триединство языков в Казахстане – это стра-
тегическая концепция, направленная на дальнейшее укрепление
страны, ее потенциала, которую общество должно своевременно
и полностью реализовать. Идея языкового триединства, по сути,
является важной частью национальной идеологии, нацеленной на
ускоренное развитие конкурентоспособного Казахстана – равно-
го среди лучших.
(
Достарыңызбен бөлісу:


title:
Источник
:
Закон Республики Казахстан «О языках»
(

text:
10
чем печатные СМИ. Хотя телевизионные сети, как частные, так и
государственные, как правило, вещают на определенную страну,
их влияние часто распространяется далеко за ее пределами.
Иногда к электронным СМИ относят также интернет-газе-
ты, ленты новостей. Однако интернет-СМИ, хоть и передаются
с помощью «электронного» сигнала, но по способу подачи ин-
формации, и особенно по способу её восприятия, ближе всё-таки
к печатным СМИ: они передают текст и иллюстрации. Разумнее
всего отнести интернет-СМИ в отдельную группу СМИ.
К печатным относят те СМИ, которые производят при по-
мощи печатного станка – газеты, журналы. У печатных СМИ
свои преимущества: к газетной или журнальной статье можно
вернуться спустя день или столетие. В отличие от электронных
СМИ, печатные требуют грамотности от тех, кому они адресо-
ваны, но текст дает больший простор для воображения, нежели
визуальный ряд или звук.
(
Достарыңызбен бөлісу:


text:
11
Он во многом формирует литературные нормы, языковые вкусы
и предпочтения, оказывает влияние на восприятие политики, иде-
ологии, искусства и литературы.
Язык СМИ
– это устойчивая внутриязыковая система, харак-
теризующаяся определённым набором лингвостилистических
свойств и признаков.
Массовая информация
является глобальным текстом, объ-
единяющим разные языковые сообщества с их социальными язы-
ковыми структурами. Несмотря на различие языковых систем,
понимаемых лингвистически, массовая
информация обладает
принципиальным единством смысла и направленностью содер-
жания.
Язык СМИ
– это особая знаковая система смешанного типа
с определённым соотношением вербальных и аудиовизуальных
компонентов, специфическим для каждого из средств массовой
информации: печати, радио,
телевидения, Интернета.
При обращении к специфике использования языка в текстах
массовой информации исследователь сталкивается с взаимодей-
ствием двух систем: естественной системы, которой является
человеческий язык, и искусственной системы средств массовой
информации, созданной человеком с использованием различных
технологий.
Особенностью языка СМИ
последних лет, причем особен-
ностью очень яркой, является так называемый стеб – род интел-
лектуального ерничества, состоящий в
снижении символов че-
рез демонстративное использование их в пародийном контексте.
Стеб как особый стиль общения, как специфический язык интел-
лигентской и молодежной «тусовки» возник и развился в 1970-
1980 гг.
Другая особенность языка СМИ последнего десятилетия в
обилии неоправданных заимствований из иностранных языков, в
первую очередь, конечно, из английского, а еще точнее – из аме-
риканского английского.
(
Источник
: Рацибурская Л. В. Язык современных СМИ. Средства речевой
агрессии // Режим доступа: http://mybiblioteka.su/1-19936.html, свободный (дата
обращения: 14.07.2017).


Задание 3 . Напишите очерк в студенческий журнал на тему
«Мой университет – КазНУ имени аль-Фараби».
Контрольные вопросы :
1. Какие жанры СМИ являются наиболее распространенными и почему?
2. Какие функции влияют на стилистические и языковые особенности СМИ?
3. Почему в языке СМИ часто используются языковые стандарты (клиши-
рованные обороты), экспрессивность и образность?
4. Почему язык СМИ становится все более агрессивным?
Тема 3. Написание письменных работ на темы: «Роль средств
массовой информации в жизни современного человека», «Нацио-
нальная идея в РК: что нас объединяет?».
Цель : самостоятельно продуцировать письменные монологи-
ческие высказывания в форме сочинения, эссе на заданные темы.
Задание 1 . Прочитайте текст. Найдите в тексте информа-
цию о том, для чего нужна национальная идея. Обобщите, кратко
сформулируйте и запишите ее.
Национальная идея призвана консолидировать общество.
Для ее выработки необходимо сплочение всех казахстанцев, без
деления кого бы то ни было по этническому признаку. Одним
из основополагающих документов, принципы (
«Одна страна – одна судьба», «Разное происхождение – равные возможности», «Развитие национального духа» ) которого легли в основу фор-
мирования национальной идеи, стала «Доктрина национального
единства Казахстана», принятая в 2010 году.
В начале 2014 года Президент РК Нурсултан Назарбаев, вы-
ступая с Посланием к народу, призвал жителей работать ради
достижения целей стратегии «Казахстан-2050», направленной
на создание общества благоденствия на основе сильного госу-
дарства, развитой экономики и возможностей всеобщего труда,
а также вхождение республики в число 30 самых развитых стран
мира. Одной из особенностей выступления Лидера нации стало
то, что он сказал: «Мы, казахстанцы, единый народ! И общая
для нас судьба – это наш Мәңгілік Ел, наш достойный и вели-
кий Казахстан! «Мәңгілік Ел» – это национальная идея нашего
13
общеказахстанского дома, мечта наших предков». Таким образом
Н. Назарбаев предложил разработать и принять Патриотический
акт «Мәңгілік Ел» («Вечная страна»). По его мнению, за 22 года
суверенного развития созданы главные ценности, которые объеди -
няют всех казахстанцев и составляют фундамент будущего страны.
(


url: http://emirsaba.org/s-a-turbekova-russkij-yazik-samostoyatelenaya-rabota-v2.html?page=7#Тема_3._Написание_письменных_работ_на_темы:_«Роль_средств_массовой_информации_в_жизни_современного_человека»,_«Нацио-_нальная_идея_в_РК:_что_нас_объединяет»._Цель

title:
Задание 3
. Напишите очерк в студенческий журнал на тему
«Мой университет – КазНУ имени аль-Фараби».
Контрольные вопросы


text:
14
Я считаю, что проблема влияния средств массовой информа-
ции на поведение молодёжи – очень актуальна в нашем современ-
ном обществе, т. к. на сегодняшний день большую часть населе-
ния составляет молодежь (более 60%), а СМИ является «четвер-
той властью», которая имеет огромное влияние на формирование
мнения молодежи, на воспитание подростков и т. д.
(
Достарыңызбен бөлісу:


title:
Источник
: Байтерекова Л. СМИ и молодёжь // Вестник КазНУ. – Алматы:
КазНУ. – № 1 (31). – 2012. – С. 181-183).
Задание 3

text:
16
кое-где поглощают малые с их бесценными сокровищами – фоль-
клорными и лингвистическими, с их обычаями и историей. Они
исчезают на наших глазах бесследно. Нужно во что бы то ни ста-
ло записать их язык, так как это одна из величайших ценностей.
История совести должна создаваться под знаком борьбы
со всякого рода национализмом – страшной опасностью наших
дней. Настало время мыслить категориями макросоциума. Каж-
дый должен воспитать в себе Гражданина мира – независимо от
того, в каком полушарии и стране он живёт, какого цвета его кожа
и какого он вероисповедания.
Это ничуть не во вред национальным, патриотическим чув-
ствам людей. Приведу наглядный житейский пример. Если в се-
мье все любят друг друга, то к ней тянутся и другие семьи, она
богата на друзей. Вот такими мне представляются и отношения
народов. Если люди в своей стране будут ценить, любить всё луч-
шее, что у них есть, они неизбежно сохранят дружественные от-
ношения и с остальными народами. Будут ценить и уважать то,
что создано другими. Общение народов между собой способству-
ет развитию их собственных культур.
Не думаю, что перелом в нашем мышлении, понимание все-
ми глобальных задач выживания, осознание неотложной необхо-
димости покончить с потребительским отношением к миру и к
природе произойдут при моей жизни. Для этого понадобятся ещё
десятки лет. Дело очень непростое, но иного разумного пути нет.
(
Достарыңызбен бөлісу:


url: http://emirsaba.org/s-a-turbekova-russkij-yazik-samostoyatelenaya-rabota-v2.html?page=9#Задание_4._Напишите_эссе_на_тему_«Национальная_идея_в_РК:_что_нас_объединяет»._Контрольные_вопросы


url: http://emirsaba.org/s-a-turbekova-russkij-yazik-samostoyatelenaya-rabota-v2.html?page=9#Цель:_самостоятельное_продуцирование_устного_монологи-_ческого_высказывания_в_форме_выступления_на_заданные_темы._Задание_1.


title: С. А. Турбекова русский язык. Самостоятельная работа

text:
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени АЛЬ-ФАРАБИ
Т.П. Адскова
С.А. Турбекова
РУССКИЙ ЯЗЫК.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Учебное пособие
для бакалавров казахского отделения
естественнонаучных специальностей
Алматы
«Қазақ университеті»
2020
УДК
ББК
А
Рекомендовано к изданию Ученым советом
факультета филологии и мировых языков
и РИСО КазНУ имени аль-Фараби
Рецензенты:
доктор филологических наук, профессор
А.Б. Туманова
доктор филологических наук, профессор
С.Ж. Баяндина
доктор филологических наук
,
ассоциированный профессор
А.Ш. Алтаева
Адскова Т.П.
Русский язык. Самостоятельная работа: учебное посо-
бие для бакалавров казахского отделения естественнонауч-
ных специальностей / Т.П.
Адскова,
С.А. Турбекова. – Ал-
маты: Қазақ университеті, 2020. – 215 с.
ISBN 978-601-04-4670-0
Учебное пособие является частью комплекса учебных пособий по
научному стилю речи для студентов казахского отделения естественно-
научных специальностей.
Пособие состоит из 4 частей: СРС, СРСП, тестовые задания для
самоконтроля, вопросы текущего, рубежного и итогового контроля.
Предназначено для бакалавров казахского отделения естественно-
научных специальностей.
УДК
ББК
ISBN 978-601-04-4670-0 © Адскова Т.П., Турбекова С.А., 2020
© КазНУ имени аль-Фараби, 2020
3
ПРЕДИСЛОВИЕ
Учебное пособие «Русский язык. Самостоятельная работа»
предназначено для бакалавров казахского отделения естествен-
нонаучных специальностей.
Пособие соответствует содержанию и требованиям Типо-
вой учебной программы цикла общеобразовательных дисциплин
(МОН РК, Астана, 2017).
Цель выполнения самостоятельной работы по русскому язы-
ку – научить студентов осознавать задачи по овладению профес-
сиональным русским языком и соотносить их со своей будущей
профессиональной деятельностью в условиях реальной жизни,
сформировать навыки и умения интеллектуального труда, повы-
сить общую культуру и профессиональную компетентность,
углу бить и совершенствовать знания по профессиональному рус-
скому языку путем самообразования и творческого применения
их на практике, развитие интеллектуальной, эмоциональной и
мо тивационных сфер личности.
Критерии оценки самостоятельной работы:
1) участвовать в коммуникации в учебно-научной, социаль-
но-бытовой, социально-культурной и официально-деловой сфе-
рах общения;
2) достигать коммуникативные цели в актуальных ситуациях
общения;
3) создавать речевой продукт, качественные параметры кото-
рого соответствуют норме и современной русской речи;
4) понимать основную информацию, содержащуюся в тексте,
а также деталей, несущих важную смысловую нагрузку;
5) адекватность создаваемого текста целям, поставленным в
заданиях;
6) полнота представления информации текста-источника;
4
7) точность передачи информации текста-источника;
8) логичность и связность изложения информации;
9) уметь построить устное и письменное монологическое и
диалогическое высказывание с заданной коммуникативной уста-
новкой;
10) владеть языковым и речевым материалом, необходимым
для устного и письменного общения;
11) уметь использовать общепринятые социально обусловлен-
ные нормы речевого этикета; характерные для диалоговой речи;
12) полнота и развёрнутость в изложении;
13) самостоятельность в раскрытии темы и использовании
языковых средств.
Пособие создано с учётом профессиональной направленнос-
ти обучения. Профессионализация достигается отбором тексто-
вого материала, введением терминологической лексики. Тексто-
вый материал представляет письменные жанры функциональных
стилей русского языка. Тексты взяты из учебной литературы, из
энциклопедий, научно-популярных журналов, интернет-ресур-
сов.
Успешная работа по учебному пособию предполагает его
твор ческое использование. При этом исключительно важное зна-
чение приобретает способность к интеллектуальной и познава-
тельной деятельности, а также повышение активности и самосто-
ятельности студентов в процессе обучения.
5
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/s-a-turbekova-russkij-yazik-samostoyatelenaya-rabota-v2.html#Рецензенты:_доктор_филологических_наук,_профессор__А.Б._Туманова_доктор_филологических_наук,_профессор__С.Ж._Баяндина


title:
Вариант 3
Что такое процесс информатизации общества

text:
147
диссертаций, докладов и тому подобное, в которых излагаются
результаты научных исследований и опытно-конструкторских ра-
бот; постоянно увеличивающимся числом периодических изда-
ний по разным областям человеческой деятельности; появлени-
ем разнообразных данных (метеорологических, геофизических,
медицинских, экономических и др.),
записываемых обычно на
магнитных лентах и поэтому не попадающих в сферу действия
системы коммуникации.
Как результат – наступает информационный кризис (взрыв),
который имеет следующие проявления: появляются противоречия
между ограниченными возможностями человека по восприятию и
переработке информации и существующими мощными потоками и
массивами хранящейся информации. Так, например, общая сумма
знаний менялась вначале очень медленно, но уже с 1900 г. она уд-
ваивалась каждые 50 лет, к 1950 г. удвоение происходило каждые
10лет, к 1970 г. – уже каждые 5 лет, с 1990 г. – ежегодно; существует
большое количество
избыточной информации, которая затрудня-
ет восприятие полезной для потребителя информации; возникают
определенные экономические, политические и другие социальные
барьеры, которые препятствуют распространению информации. На-
пример, по причине соблюдения секретности
часто необходимой
информацией не могут воспользоваться работники разных ведомств.
Эти причины породили весьма парадоксальную ситуацию – в
мире накоплен громадный информационный потенциал, но люди
не могут им воспользоваться в полном объеме в силу ограничен-
ности своих возможностей. Информационный кризис поставил
общество перед необходимостью поиска путей выхода из создав-
шегося положения.
(
Источник:
Информатика: Учебник / Под ред. проф. Н.В. Макаровой
.
– М.:
Финансы и
статистика, 2006. – 768 с.
www
.
stu
.
ru/inform/
)
Достарыңызбен бөлісу:


title:
Вариант 4
Архитектура фон Неймана

text:
149
перемычками на панели. Чтобы перепрограммировать машину
(установить перемычки по-другому) мог потребоваться далеко не
один день. И хотя программы для современных компьютеров мо-
гут писаться годы, однако они работают на миллионах компьюте-
ров после несколько минутной установки на жесткий диск.
(Источник
: Планета информатики. Учебник по информатике // Режим досту-
па: http://inf1.info/informationprocess, свободный (дата обращения: 24.06.2017).
Достарыңызбен бөлісу: