text:
Сабақтың тақырыбы
|
Мысық, әтеш түлкі (1-тоқсан.2-бөлім.)
31-сабақ
|
Дағды
|
Оқылым, грамматика
|
Оқыту мақсаттары
|
4.3.2.1.бейтаныс сөздер кездесетін шағын мәтіндегі негізгі ойды түсіну.
4.3.4.1.мұғалімнің қолдауымен мәтін мазмұнын және кейіпкерлердің іс-әрекеттерін бағалауға бағытталған сұрақтар(неліктен? не үшін?) құрастыру және оған жауап беру.
4.3.1.1. мәтінді іштей, түсініп және қажетті ақпаратты тауып/шолып белгі қойып оқу.
4.5.1.3.(қосымша)өз бетінше шағын мәтіннен етістіктің грамматикалық категорияларын ауызекі және жазба тілде қолдану.
|
Тілдік міндеттер
|
Достық, құтқару, шыдамсыз, себебі , бұршақ
|
Алдыңғы білім
|
Қайырымды қойшы
|
Сабақтың барысы
|
С.кезең.і
|
Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері
|
уақыты
|
Қар.қат
|
Оқыту ресурстары
|
Кіріспе
|
Оқушыларға «Миға шабуыл» ретінде мұғалім бірнеше сұрақтар қояды.
1.Достық дегеніміз не?
2.Сен досыңа қандай жақсылық жасайсың?
3.Сенің досың кім?
4.Сенің досың қандай?
Оқушылар өз достары туралы пікір алмасады. Мұғалім оқушыларды мұқият тыңдайды. Достық, дос туралы қысқаша түсінік береді.
|
2 мин
|
Мұғ-Сынып
|
Достардың суреті
|
|
«Көрсет және айт» айдарындағы тапсырмада оқушылар суреттерге мұқият қарайды, суретте не көріп тұрғаны туралы баяндайды. Оқушылар сурет бойынша ертегіні болжайды. Тапсырма топта орындалады. Оқушылар өзара топта ақылдасып, әр топ өз болжамдарын айтады. Мұғалім оқушыларды тыңдайды.
|
|
|
оқулық
|
Негізгі бөлім
|
«Оқы» айдарындағы тапсырмада оқушылар ертегіні оқиды. Алдымен мұғалім ертегіні бір рет оқиды, оқушылар тыңдайды. Мұғалімнен кейін бір оқушы ертегіні оқиды. Әр топтан ертегіні рөлге бөліп оқиды. тапсырма оқушылардың оқылым дағдысын дамытуға, ертегінің мазмұнын меңгеруге бағытталған. Оқылымнан кейінгі тапсырмада мұғалім оқушыларға ертегі мазмұны бойынша сұрақтар қояды.
1.Ертегіде қандай кейіпкерлер бар?
2.Ертегі не туралы?
3.Ертегіде кімдер дос болыпты?
4.Әтеш қандай уәде береді?
5.Түлкі әтешті қалай алдайды?
6.Әтеш неден көмек сұрайды?
7.Ертегі қалай аяқталады?
|
5 мин
|
Жеке
|
Сұрақтар жазылған түрлі түсті қима қағаздар
|
«Оқы және жауап бер» айдарындағы тапсырмада оқушылар мәтін мазмұнына сәйкес тест сұрақтарына жауап береді. Тест сұрақтарына бірнеше жауаптар нұсқасы берілген. Оқушылар осы нұсқалардың ішінен бір дұрыс нұсқаны белгілейді. Тапсырма ауызша орындалады. Әр оқушыға тест тапсырмасы жазылған парақшалар үлестіріледі. Оқушылар сан және әріпті белгілеу арқылы тест сұрақтарына жауап береді. Оқушылар бір-бірінің тест парақшаларымен ауысып, бір-бірінің жауаптарын тексереді. Барлық оқушы бір-бірінің жұмыстарын тексеріп болған соң, мұғалім дұрыс нұсқаны оқиды, оқушылар тексереді.
|
|
|
|
«Жаз» айдарындағы тапсырмада оқушылар оқушылар ертегідегі мысық пен әтешті салыстырады
Мысық
|
Әтеш
|
..............
.............
..............
Себебі,..............
|
..............
.............
..............
Себебі,..............
|
|
5 мин
|
Мұғалім - сынып
|
«Мысық пен әтешті» салыстыруға арналған кесте
|
Қор. бөлім
|
Сабақты қорыту мақсатында оқушылар «Ойлан» айдарындағы тапсырманы орындайды. Бұл тапсырмада шатасқан сөздерді орнына қоя отырып, сөйлемдер құрастырады. Тапсырма жазбаша орындалады. Тапсырма оқушылардың сөйлем дұрыс құрастыра білу дағдыларын дамытады.
Саралау тапсырмасы ретінде оқушыларға рөлдік ойын ойнатуға болады. Тілді жақсы білетін, білім деңгейі жоғары оқушылар ертегіге өз сөздерін қосып дамыта көрсетеді. Білім деңгейі төмен оқушылар кітаптағы тірек сөздерді пайдаланып, ертегінің қысқаша мазмұын бойынша рөлдік ойын көрсетеді.
Мұғалім оқушыларды мадақтау сөздері арқылы, оқушылар бір-бірін «Басбармақ» әдісі арқылы бағалайды.
Рефлексия
«Білім себеті» бүгінгі сабақтан үйренген, есте қалған 3 нәрсені стикерге жазып, білім себетінің ішіне салады.
|
3 мин
|
Сынып-мұғалім
|
Рөлдік ойынға қажетті кейіпкерлердің суреттері
|
|


Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру
Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты мегергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір-бірін бағалаулары болуы керек. Кері байланыс жүргізудің маңызы зор.
Бағалау критерийлері
«Мысық, әтеш, түлкі» ертегісінің мазмұнын меңгереді.
Жаңа сөздермен сөз тіркестері және сөйлемдер құрастырады.
|
Пәнаралық байланыстар
Әдебиет
|
Рефлексия
|
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?
|
|
Бүгін оқушылар нені үйренді?
|
|
Оқыту ортасы қандай болды?
|
|
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?
|
|
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
|
Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі дүние не?
Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді?
Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы қандай ақпаратты алдым?
|


title: Сабақтың тақырыбы - Сабақтың тақырыбы Қазақстан қалалары

text:
4.2.2.1.берілген тірек сөздер мен жоспардың негізінде қысқа монолог құру
4.5.1.5.сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтап жай және құрмалас сөйлем құрастыру.
4.4.1.1 шағын сюжетті комикс/буклет/коллаж/жарнама/презентацияны сөйлемдермен толықтыру.
Тілдік міндеттер
Алдыңғы білім
Мысық ,әтеш, түлкі
Сабақтың барысы
С.кезең.і
Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері
уақыты
Қар.қат
Оқыту ресурстары
Кіріспе
Мұғалім сабақтың басында оқушыларға бүгінгі сабақтың қайталауға арналған сабақ екенін, өтілген лексика-грамматикалық тақырыптарды қайталайтындығын түсіндіріп, сабақ барысында ауызша және жазбаша жұмыс істейтіндіктерінен хабардар етеді. Оқушылардың назары өтілген тақырыптарды пысықтауға арналған тапсырмаларға аударылады. Қайталауға арналған тапсырмаларды мұғалім өз шеберлігіне қарай түрлендіріп, дамытып отыруына болады. Кез келген қайталауға арналған тапсырма оқушылардың айтылым дағдыларын дамытуға, тілдік бағдар бойынша сауатты жаза және айта білуге негізделген. Бөлім бойынша қайталау тапсырмалары арқылы оқушылардың есте сақтау қабелеттері артады, алған білімдері бекиді және қолдану аясы кеңейеді.
«Сөйлемді құрастыра аламын» тапсырмасын орындауда оқушыларға сөйлемнің бірінші бөлігі беріледі, оқушылар екінші бөлігін өздері ойларынан құрастырып жазуы керек. Бұл тапсырма арқылы оқушылардың сөйлемдердегі ойды дұрыс жеткізе білу дағдысы дамиды. Оқушылар ауызша сөйлем құрастырып, сондай-ақ сөйлемді аяқтау арқылы сөздік қорлары молаяды. Тапсырма ауызша орындалады. Мұғалім оқушыларға аяқталмаған сөйлемдер жазылған парақшаларды таратып береді, оқушылар өздеріне берілген сөйлемді оқи отырып, мағынасына қарай жалғастыру керек.
Мысалы: Інім тәтті сұраса, ......
5 мин
Мұғ-Сынып
Үлестірмелі қима қағаздар, түрлі түсті маркелер
Негізгі бөлім
«Болып өткен оқиға туралы жаза аламын және айта аламын» айдарындағы тапсырмада оқушылар өтіп кеткен оқиға туралы айтады немесе жазбаша орындайды. Тапсырманың қалай орындалатындығы мұғалімнің шеберлігіне, сыныптың білім деңгейіне, уақытты тиімді пайдалануына байланысты. Бұл тапсырманы орындау арқылы оқушылар өткен шақтың жұрнақтарын қолданыстық тұрғыда қайталайды, тілдік бағдар бойынша алған білімдерін бекітіп, естеріне түсіреді. Сондай-ақ оқушылар біршама қимылды білдіретін сөздерді меңгереді, лексикалық тақырып арқылы грамматиканы қайталайды. Оқушылар бір-бірін «басбармақ» әдісі арқылы бағалайды. Мұғалім оқушыларды мұқият тыңдайды, қателерін оқушылардың өздеріне түзеттіруге әрекет жасайды.
5 мин
Жеке
«Ертегі құрастырып жаз» тапсырмасын орындау арқылы оқушылардың қиялы, ойлауы, дүниетанымы дамиды. Оқушыларға бірнеше тірек сөздер беріледі. Тірек сөздердіпайдалана отырып оқушылар ертегі құрастырады. Топтық жұмыс ұйымдастыруда әр топқа әртүрлі ертегі беруге болады. Әр ертегінің мазмұнына сәйкес тірек сөздер ұсынуға болады. Немесе оқушылардың барлығына бірдей ертегі беріп, ергені қалай аяқтағысы келсе, солай аятатып түрлендіруге болады. Оқушыларға ертегі құрастыру үшін тірек сөздер жазылған А3 парағын, суреттер, сызбалар таратуға болады. Оқушылар өз ертегілерін құрастырып болған соң, сыныпта қорғайды. Оқушылар топтарды мұқият тыңдайды. Мұғалім оқушыларды мадақтау сөздері арқылы бағалайды. Тапсырма жазбаша орындалады.
10 мин
оқушы
А3 парағы, қажетті суреттер, түрлі түсті маркерлер
«Сөздерді өзгертіп жаз» тапсырмасын орындауда оқушыларға қимылды білдіретін бірнеше сөздер беріледі. Оқушылар берілген сөздерді болымсыз мағынада өзгертіп жазады. Уақытты үнемдеу мақсатында тапсырманы ауызша орындатуға да болады. Бұл тапсырманы орындау үшін «Кім жылдам?» ойынын жүргізуге болады. Оқушыларға бірнеше сөздер беріледі. Белгіленген уақыт ішінде оқушылар жылдам сөздерді болымсыз мағынада айтуы/жазуы керек.Оқушылар бір-бірін «Шапалақ» әдісі арқылы бағалайды.
Мысалы: шаршаймын-шаршамаймын, ойнаймын-ойнамаймын.
5 мин
Болымсыз етістіктің жұрнақтары
«Сөйлемдердің мағынасын болымсыз мағынада жаз» тапсырмасын орындауда оқушыларға болымды сөйлемдер беріледі. Оқушылар сөйлемнің екінші жартысын болымсыз мағынада жазады. Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылар болымды/болымсыз мағынаны түсінеді, болымсыз етістіктің жұрнақтары туралы білімдері бекиді. Тапсырма жазбаша, жеке орындалады.
Мұғалімнің кері байланысы: тапсырманы орындауда Не қиын болды? Не оңай болды?
5 мин
Жеке тапсырма
«Адамның жағымды қасиеттерін сипаттай аламын» тапсырмасы сабақты қорытындылау үшін беріледі. Оқушылар адамның жағымды қасиеттерін сөзжұмбақты шешу арқылы орындайды. Оқушыларға сөзжұмбақтың сұрақтары беріледі. Оқушылар тігінен және көлденеңінен сөздерді дұрыс жазу арқылы, адамның жақсы қасиеттерін сипаттап береді. Сөзжұмбақыт шешу арқылы оқушылардың логикалық ойлауы дамиды. Оқушыларға үй жұмысы ретінде өздерінің сөзжұмбақтарын құрастырып келуге тапсырма беруге болады.
Рефлексия «Бес саусақ» әдісі.


Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Сабақ барысында оқушы үшін, жұмысын жандандыру мақсатында кері байланыс жүргізудің маңызы зор.
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді?
Оқыту ортасы қандай болды?
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі дүние не?
Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді?
Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы қандай ақпаратты алдым?


text:
О.4.3.1.1мәтінді іштей, түсініп және қажетті ақпаратты тауып/шолып/белгі қойып оқу
О. 4.3.4.1 мұғалімнің қолдауымен мәтін мазмұнын және кейіпкерлердің іс-әрекетін бағалауға бағытталған сұрақтар (неліктен? не үшін?) құрастыру және оған жауап беру.
4.5.1.2 көптік/тәуелдік/септік/жіктік жалғаулы сөдерді ауызша/жазбаша тілде еркін қолдану.
Мұғалім оқушыларға кіріспе әңгіме арқылы сабақ тақырыбын ұғындырады.Мұғалім,алдымен, оқушылардыңназарыносытараудыңалғашқы бетіндегіколлажбенберілгенсуреткеаудартып, төмендегі сұрақтарды қояды:
Суреттен нені көріп тұрсыңдар?
Балалар қайдан келеді?
Балалар, қайдан келесіңдер?
Бүгінгі сабағымыз не туралы деп ойлайсыңдар?
Оқушылар жалпыбілетіндерінжекесөздерменнесөзтіркестеріменайтады. Осылайша мұғалім оқушылармен бірге сабақтың тақырыбын ашады. Мұғалім жаңа сөздерді меңгеру үшін суреттегі іс-әрекеттер туралы не білетіндерін сұрайды. Бұл әдіс оқушылардың сурет арқылы көру, еске түсіру белсенділігін байқауға толықтай мүмкіндік береді. Оқушылар сурет арқылы өз білгендерін айтады.«Қарапайым анықтама беру»әдісі арқылы мысалы, «өріс» деген сөзді меңгертукерек болса, «ол жерге мал жайылады», «мал шөп жейді» деп түсіндіріп мысалдар арқылы сөйлемде қолданылуын көрсеткен дұрыс.


Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Сабақ барысында оқушы үшін, жұмысын жандандыру мақсатында кері байланыс жүргізудің маңызы зор.
Бағалау критерийлері
Туған ел тақырыбы төңірегінде сөйлейді, жаңа сөздерді меңгереді.
Бейтаныс сөздер мен сөз тіркестері бар мәтіннің мағынасын анықтайды.
Тыңдаған мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді.
Сөздердің орын тәртібін сақтап, жай сөйлемдер құрастырады.
Пәнаралық байланыстар
Дүниетану
Рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді?
Оқыту ортасы қандай болды?
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі дүние не?
Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді?
Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы қандай ақпаратты алдым?


title: Грамматикалық қоржын - Сабақтың тақырыбы Қазақстан қалалары

text:
Грамматикалық қоржын. Мұғалім жалғаулармен мысалдар жазылған кестені тақтада көрсетіп түсіндіреді. Тек ауызша айтуға дағдыланады. Үлгі бойынша оқушылар бірнеше сөзді айтып жаттығады. Сөз тіркесі немесе сөйлем құрап айтады.
Оқулықтағы ұсынылған «Жаттық» айдарымен берілген тапсырманы «Сұраққа жауап бер» әдісі арқылы «Қайдан келесің?» сұрағына алдыңғы грамматикалық тапсырманы еске түсіру арқылы қосымшаны жалғап диалогті орындайды.
Бип, бип, ..... былай тұрыңдар.
О, балалар, қайдан келесіңдер?
.... келеміз.
Сендермен бірге ұшсам бола ма?
Әрине, отыр.
Әкешімнің жұмысы...... атам.........
Қайдан келесің?
көрші...... өріс........
алыс..... ауыл....
өзен.....
Шымкент.....
Мұғалім ауызша комментарий береді. «Жақсы! Тамаша! Керемет!
Келесі оқулықта берілген «Жаңа сөз үйренейік» айдарымен берілген суретті сөздіктермен жұмыс жасайды.«Суретті сөздік» тәсілі бойынша жаңа сөздердің мағынасын анықтау үшін өріс,қуаттандыру, маңдайынан иіскеу сөздерін меңгертеді. Мұғалім суретті көрсетіп, оқушылардың өз ойын айтуына мүмкіндік береді. Содан кейін оқушыларды мәтінге бағыттау үшін мұғалім жетекші сұрақтар қояды.


title:
Оқулық
суреттер - Сабақтың тақырыбы Қазақстан қалалары

text:
«Тыңда» айдарында ұсынылып отырған тапсырма оқушылардың тыңдау арқылы есте сақтауын және оқылым дағдысын жетілдіруге арналған. Оқушылар мәтінді тыңдайды, тиісті орынға қажетті сөздерді қойып толықтырады. Қандай таныс сөздердің есінде қалғандығын атап айтады.«Бірлесіп оқу» әдісімен оқиды. Мәтіннен негізгі және қосымша ақпаратты табады.
7-мин
Мұғалім-топтысынып
Аудиодиск
оқулық
Мұғалім әр топтың өздеріне тиесілі мәтіндегі ақпараттарды Кубизм стратегиясымен талдатады. Оқушылар қорапшаның алты жағына мәтін бойынша сұрақтар құрастырады. Топтар кезектесіп жауап береді. Бірі-бірін «бас бармақ» арқылы бағалайды.
6-мин
Топтық жұмыс
Сабақты пысықтау мақсатында жаттығу жұмысы орындалады. Тапсырма ауызша орындалады.
2-мин
жеке
Оқулықтың келесі тапсырмасы орындалады. Оқушылар әр кейіпкер туралы мәліметті естеріне сақтағаны бойынша рөлдік ойынға қатысып, диалогқа түседі. Сөйлесім барысында осы сабақта үйренген жаңа сөздерін қолданады.


Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру
Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты мегергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Кері байланыс жүргізудің маңызы зор.
Бағалау критерийлері
Мәтіннен қажетті ақпаратты тауып оқиды;
Мәтін мзмұны бойынша сұрақтар құрастырады;
Септік жалғаулы сөздерді ауызша қолданады.
|
Пәнаралық байланыстар
дүниетану
|
Рефлексия
|
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?
|
|
Бүгін оқушылар нені үйренді?
|
|
Оқыту ортасы қандай болды?
|
|
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?
|
|
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
|
Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі дүние не?
Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді?
Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы қандай ақпаратты алдым?
|


text:
4.5.1.2 көптік/тәуелдік/септік/жіктік жалғаулы сөздерді ауызша/жазбаша тілде қолдану;
О.4.3.1.1 мәтінді іштей, түсініп және қажетті ақпаратты тауып/шолып/белгі қойып оқу
О. 4.3.4.1 мұғалімнің қолдауымен мәтін мазмұнын және кейіпкерлердің іс-әрекетін бағалауға бағытталған сұрақтар (неліктен? не үшін?) құрастыру және оған жауап беру.
О. 4.3.5.1 қажетті ақпараттарды табу үшін түрлі дереккөздерді(сөздіктер, инфографикалар, энциклопедиялар, ғаламтор) қолдана білу.
«Микрофон» әдісі арқылы алдыңғы білімге қатысты сұрақтар қойылады. Оқушылар шеңбер бойымен тұрады. Алдымен микрофонды мұғалім алып, өткен тақырыпқа қатысты бір сұрақ қояды. Жауап берген оқушы келесі оқушыға бір сұрақ қояды. Осылай ойын жалғасады. Бұл алдыңғы білімді жаңа біліммен ұштастыру мақсатында жүргізіледі.
«Жаңа сөз үйрен» айдары оқушыларды сабаққа қатысты жаңа сөздерді меңгерту мақсатында жүргізіледі. Оқушыларға бірнеше жаңа сөздерге қатысты суреттер көрсетіледі. «Суретті сөздік» арқылы оқушылар жаңа сөздерді меңгеріп сөз тіркестерін, сөйлемдер құрастырады.


title: Былғары қоржын құмыра - Сабақтың тақырыбы Қазақстан қалалары

text:
Оқулықта ұсынылған «Кел, сөйлесейік» айдарымен берілгентапсырмадаоқушыларқазақтыңұлттықбұйымдарыментанысып, оқылым дағдысын жетілдіреді. Мұғалімоқушылардыңназарынсуреттергеаудартып,ондағы берілген сұрақтарға жауап беруді сұрайды: Суретте қандай бұйымдар бейнеленген? Олар саған таныс па? Бұл бұйымдарды не үшін пайдаланады? Мұғаліминтербелсенді тақтағасандық, торсық, қоржынсөздерінжазыпқоядыжәнеосыбұйымдар туралы«Оқыжәнебіл»кітабынанақпаратоқитындарынхабарлайды.Мұғалім,алдымен,ұлттықбұйымдар(торсықпенсандық)туралыекішағынмәтінді мәнерлепоқудыңүлгісінкөрсетеді.Бұлтапсырманы орындатудаВенндиаграмасынәдісінқолдануғаболады.Мұғалімоқушылардыекітопқабөліп,мәтінді Вендиаграммасыменталдатады.Мұғалімалдынала А4форматындағықағазғаВенндиаграммасысызылғансызбаныдайындап,оқушыларғатаратады. ОқушылартөмендегісұрақтарнегізіндеВенндиаграмасын толтырады.
Қандай көне бұйымдарды білдің?
Заттар неден жасалған?
Теріден не жасайды?
Ағаштан не жасайды?
Торсықты неден жасайды?
Осылайшаоқушылартірексөздердіқатыстыраотырып, сөйлем құрауды үйренеді.Оқушыларбұйымдардысипаттауда сабақбарысындаүйренгенжаңасөздердіқолдануларытиіс. Әр топ өз талдауларын ортаға шығып қорғайды.
10 мин
Топтық жұмыс
Интербелсенді тақта
А4 қағаз
.
«Есте сақта!» айдарында оқушылар кестеде берілген тірек сөздерге шығыс септік жалғауларының дұрыс нұсқасын жалғап айтады.Оқушылардымәтінбойыншақосымшасұрақтар қоюарқылысептікжалғауларындұрысжалғапайтуға жаттықтыруға болады.
6-мин
Мұғалім-сынып
Кесте
Интербелсенді тақта
«Жаңа сөз үйренейік» айдарында берілген сұрақтарға жауап беру арқылы мұғалімнің көмегімен жаңа сөздердің мағынасын ашып айтады. «Қарапайым анықтама беру, сөйлем құру» әдісімен Мысалы, «Былғары» деген сөзді меңгерту керек болса, «Былғары – малдың жұмсақ иленген терісі», деп түсіндіріп, ары қарай мысалдар арқылы сөйлемде қолданылуын көрсеткен дұрыс.
Қоржын неден жасалған?
Тымақ неден жасалған?
Кітап неден жасалған?
Үй неден жасалған?


Мұғалім ауызша комментарий береді. «Жақсы! Тамаша! Керемет!
|
7 мин
|
Мұғалім - сынып
|
Оқулық
|
«Оқы» айдарында ұсынылып отырған тапсырма оқушылардың оқылым дағдысын жетілдіруге арналған. Оқушылар жұптасып диалаогті оқиды, қандай таныс сөздердің есінде қалғандығын атап айтады. Мәтіндегі кейіпкерлердің іс-әрекетіне сұрақтар (неліктен? не үшін?) құрастырады.
|
6 мин
|
Жұптық жұмыс
|
оқулық
сурет
|
«Тыңда және жауап бер» тапсырмасын орындауда оқушылар мәтінді қайталап бір рет тыңдайды. Мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді. Бұл тапсырма ауызша орындалады. Тапсырма оқушылардың есте сақтауын, алған білімдерін бекітуге арналған.
|
5 мин
|
Жеке ж. Жұпт. ж.
Сынып
|
оқулық
|
Сабаққа қатысу деңгейін оқушы өзі қалай бағалауын байқау мақсатында мұғалім «Ғажайып жапырақтар»әдісін қолданады. Оқушыларға жасыл және түссіз жапырақтар таратады.
Жасыл түсті жапырақ – мен бүгін бәрін жақсы орындадым.
Түссіз жапырақ – тапсырмаларды толық орындай алмадым.
Мұғалім жаттығуды түсіндіреді. Оқушы жапырақты таңдайды, тақтаға жапсырады.
|
3 мин
|
Сынып-мұғалім
|
Түрлі-түсті жапырақтар
|
Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру
Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты мегергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтар сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Кері байланыс жүргізудің маңызы зор.
|
Бағалау критерийлері
Қолөнер тақырыбында сөйлейді.
Жаңа сөздерді меңгереді.
Септік жалғаулы сөздерді ауызша қолданады.
Мәтін бойынша сұрақ құрастырады және жауап береді.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Рефлексия
|
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?
|
|
Бүгін оқушылар нені үйренді?
|
|
Оқыту ортасы қандай болды?
|
|
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?
|
|
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
|
|
|


title: Мұғалім ауызша комментарий береді. «Жақсы! Тамаша! Керемет!


text:
Т.4.1.3.1 тыңдаған материалдың (ұзақтығы 2-2,5 мин) мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беру/сөйлемді толықтыру және түйінді тұстарын анықтау/кесте толтыру/кластер құрастыру;
Т. 4.1.5.1 тыңдаған оқиға/әңгіме бөліктерінің жалғасын болжау;
А. 4.2.4.1 жоспар/жазбаларын қолданып, мәтінді толық мазмұндау
«Микрофон» әдісі арқылы алдыңғы білімге қатысты сұрақтар қойылады. Оқушылар шеңбер бойымен тұрады. Алдымен микрофонды мұғалім алып, өткен тақырыпқа қатысты бір сұрақ қояды. Жауап берген оқушы келесі оқушыға бір сұрақ қояды. Осылай ойын жалғасады. Бұл алдыңғы білімді жаңа біліммен ұштастыру мақсатында жүргізіледі.
«Жаңа сөз үйрен» айдары оқушыларды сабаққа қатысты жаңа сөздерді меңгерту мақсатында жүргізіледі.


Сөздік жұмыс:Ірімшік, қаймақ, құрт, бауырсақ, қамзол, табу. 1. Осы сөздердің мағыналарын түсіндіру.
2. Дұрыс айтуға дағдыландыру:
3. Жаңа сөздерден сөз тіркестерін құрастыру:
Бал қаймақ, дәмді бауырсақ, әдемі қамзол.
4. Сөйлемдер құрастыру.
Әжем бауырсақ пісірді. Менің әдемі қамзолым бар.
5. Жана сөздерді сөздік дәптерге жазу.
(Ұ) «Ассоциация» әдісі арқылы сабақтың тақырыбын болжау.
1.Базарлық дегеніміз не?
Мұғалім ауызша комментарий береді. «Жақсы! Тамаша! Керемет!»
Оқулықта ұсынылған «Көрсет және айт» айдарымен берілгентапсырмадаоқушыларқазақтыңұлттықбұйымдарымен, ұлттық тағамдарымен танысады. Тапсырманы орындамас бұрын мұғалім оқушылардан олардың атасы мен әжесінен қандай сыйлық алғандарын сұрайды. білетінін сұрайды. Тапсырмаоқушылардың айтылым дағдысын дамытуға бағытталған. Оқушылар ұсынылғансуреттердіқарайды,суретмазмұнына сай сұрақтарғажауапбереді.Суреттегііс-әрекеттертуралынебілетіндерінсұрау.Оқушыларсұрақтарға жауапберубарысындабір-біріменөзаратәжірибесінбөліседі,пікірайтады.Суретжәне тірексөздернегізіндеоқиғажелісінсақтайотырып мазмұндайды. Күнделіктіөмірмен байланыстыра айтуларын сұрау.Оқушылар сурет арқылы өз білгендерін айтады.
Мысалы, мұғалім оқушыларға
Суреттен кімдерді көріп тұрсыңдар?
Балалар кімнен сыйлық алып жатыр?
Атасы мен әжесі балаларға не сыйлады?
Осылайшаоқушылартірексөздердіқатыстыраотырып, сөйлем құрауды үйренеді.Оқушыларбұйымдардысипаттауда сабақбарысындаүйренгенжаңасөздердіқолдануларытиіс. Әр топ өз талдауларын ортаға шығып қорғайды.
«Бас бармақ» әдісі арқылы бағалау (мұғалімнің бағалауы)
10 мин
жұптық жұмыс
Суреттер
оқулық
«Есте сақта!» айдарында оқушылар кестеде берілген тірек сөздерге шығыс септік жалғауларының дұрыс нұсқасын жалғап айтады.Оқушылардымәтінбойыншақосымшасұрақтар қоюарқылысептікжалғауларындұрысжалғапайтуға жаттықтыруға болады. Мәселен,
6-мин
Мұғалім-сынып
Кесте
Интербелсенді тақта
«Оқы» айдарымен берілген мәтінді оқып, оқушылар бос орынға қажетті қосымшаны қойып оқиды. Оқушылар алдымен мәтінді жеке оқиды, оны көршісімен салыстырып тексереді. Сынып болып үшінші мәрте тексереді.


title: Сөздік жұмыс:Ірімшік, қаймақ, құрт, бауырсақ, қамзол, табу


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azastan-alalari.html?page=78#1-топ.__Кемел_мен_Нұрәлі_қайдан_келді__Балалар_сыйлық_пен_базарлықты_кімнен_алды__2-топ.

text:
Мұғалім ауызша комментарий береді. «Жақсы! Тамаша! Керемет!
|
7 мин
|
Мұғалім - сынып
|
Оқулық
|
«Оқы және жауап бер» айдарында ұсынылып отырған тапсырма ауызша орындалады. Тақтадағы ұяшықтарда мәтін бойынша сұрақтар жазылып тұрады. Оқушылар осы сұрақтарға жауап беруі керек.
1-топ.
Кемел мен Нұрәлі қайдан келді?
Балалар сыйлық пен базарлықты кімнен алды?
2-топ.
Атасынан Нұрәлі не алды?
Әжесінен Кемел не алды?
3-топ.
Қоржыннан қандай тамақтар шығарылды?
Әкесі қымызды неден құйып ішті?
Оқушылар тарапына тапсырмаға кері байланыс беріледі.
«Бағдаршам» әдісі арқылы бағалау.
|
6 мин
|
Топтық жұмыс
|
оқулық
Тақырыпқа қатысты суреттер, А3 парағы, түрлі түсті маркерлер
|
Мұғалім оқулықта ұсынылған «Сен білесің бе?» айдарында берілген «Базарлық» туралы ұғымның мағынасын түсіндіреді.
|
5 мин
|
Жеке ж. Жұпт. ж.
Сынып
|
оқулық
|
Ұсынылғантапсырма оқыған әңгіменіңжалғасынболжапайтудағдысын қалыптастырады. Тапсырмажекежәнетоптықжұмысүшінлайықталған. Оқушылар алдыңғы оқыған мәтінге сүйеніп, «Бірлесіп оқу» стратегиясымен жұмыс істейді. Топтағы оқушылар бірлесе отырып «Ойланайық» айдарында берілген үлгідегі құраған сөйлемдерді пайдалана отырып, әрі қарай өрбітіп сөйлемді жалғастырып жазады. Оқушыларсабақбарысындаүйренгенжаңасөздердіқолдануларытиіс. Әр топ өз жұмыстарын ортаға шығып қорғайды.
|
|
Топтық жұмыс
|
|
«Жаттығайық» айдарындағы тапсырмада оқушылар сөздерге септік жалғауларын жалғайды. Грамматиканы қолданыстық тұрғыда бекітуге берілген. Тапсырма жазбаша орындалады.
|
|
Жеке жұмыс
|
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azastan-alalari.html?page=78#Оқушылар_тарапына_тапсырмаға_кері_байланыс_беріледі._«Бағдаршам»_әдісі_арқылы_бағалау.


Рефлексия. «Сабақтан алған әсерім» стратегиясы. Сабақты меңгерсе «Алма» ағашына алма-стикеріне, жақсы әсер алса «Бәйтерек» ағашына жапырақ-стикеріне, ал жағымсыз эмоцияда болса «Тікенек» ағашына төрт-бұрыш-стикеріне жазып, кері байланыс қалдырады.
Алма ағашы Бәйтерек Тікенек
3 мин
|
Сынып-мұғалім
|
|
Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру
Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты мегергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтар сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Кері байланыс жүргізудің маңызы зор.
|
Бағалау критерийлері
Қазақтың ұлттық тағамдарын біледі.
Жаңа сөздерді меңгереді.
Септік жалғаулы сөздерді ауызша қолданады.
Мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді.
Оқыған мәтіннің жалғасын болжап айтады.
|
Пәнаралық байланыстар
Әдебиеттік оқу
|
Рефлексия
|
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?
|
|
Бүгін оқушылар нені үйренді?
|
|
Оқыту ортасы қандай болды?
|
|
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?
|
|
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
|


title: Рефлексия. «Сабақтан алған әсерім» стратегиясы


text:
4.4.4.1. каллиграфиялық нормаларға сәйкес әріптердің өзара байланысын сақтап, бір сызықта көркем жазу.
4.5.1.2. көптік/тәуелдік/септік жалғаулы сөздерді жазбаша/ауызша тілде қолдану.
4.5.1.5. сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтап жай және құрмалас сөйлем құрастыру.
«Жаттығайық» айдарындағы тапсырма оқушылардың ойлау және сөйлеу қабілеттерін дамыту мақсатында берілген. Тапсырманы орындау барысында оқушылар сабақтың басында меңгерген жаңа сөздерді көп нүктенің орнына қойып, сөйлемдер құрастырады. Мұғалім оқушылардың жауаптарын тексереді, кері байланыс береді.
3-мин
Топтық жұмыс
оқулық
Тапсырма сабаққа кіріспе ретінде оқушылардың айтылым дағдысын, логикалық ойлауын дамыту мақсатында орындалады. Біріншіден, оқушыларға тақырыптың не жөнінде болатынын білдірсе, екіншіден оқушылардың қызығушылығын арттыруға негізделеді. Оқушыларға «Қазақстан» сөзі беріледі. Оқушылар осы берілген сөзге ассоциациялық қатар құрастырады. Тапсырманы бүкіл сыныппен орындайды. Мұғалім оқушылардың жауаптарын тыңдайды, толықтырады.
«Кел, сөйлесейік» айдарында «Миға шабуыл» әдісі арқылы тақырып төңірегіндегі жетелеу сұрақтарын қояды. Мұғалім сұрақтарды «Конверттегі сұрақтар» әдісі арқылы береді.
1.Қазақстан қандай ел?
2.Қазақстан қанша аймаққа бөлінеді?
3.Қазақстанда қандай ұлттар тұрады?
4.Қазақстанның Туының түсі қандай?
Мұғалім оқушыларға оқулықта берілген сұрақтарды қойып, жауап беруге көмектеседі. Тапсырма топта орындалады.
Оқушылар бір-бірін «Шапалақ» әдісі арқылы бағалайды.
«Жаңа сөз үйренейік» айдарындағы жаңа сөздерді меңгерту тапсырмасы «Суретті сөздік» әдісі арқылы жүзеге асады. Оқушыларға Елбасының, Елтаңбаның, Әнұран орындап тұрған адамдардың , Тудың суреттері көрсетіледі. Мұғалім суреттің астындағы сөзді атайды, оқушылар қайталайды. Оқушылар сөз тіркестерін құрастырып айтады. Ал, балалар, біз қандай сөздермен таныстық? Елбасы кім? Біз Әнұранды айтқанда қандай сезімде боламыз? (оқушылар өз білімдерін пайдалана отырып, сұрақтарға жауап береді).
2 мин
Мұғ-Сынып
«Ассоциациялық қатар» жасауға берілген А4 парағы
Сұрақтар жазылған түрлі түсті қағаз қиындылары
Конверт
Негізгі бөлім
«Мағыналас сөздерді тап» айдарында оқушылар мұғалімнің көмегімен мәндес сөздердің мағынасын түсінеді. Мысалы: ел-мемлекет, еркін-тәуелсіз. Мұғалім оқушыларға осы сөздердің мағыналарын түсіндіреді. Оқушылар оқулықта берілген мәтінді оқу арқылы Қазақстанның рәміздері туралы қысқаша мәлімет алады. Мұғалім оқушыларға сұрақ қояды: Балалар, «Мәңгілік ел» дегеніміз не? Қалай түсінесіңдер? Оқушылар өз ойларына қарай мәңгілік елді қалай түсінетіндерін айтады. Мұғалім оқушылардың жауаптарын толықтырады. Оқушыларды бағалау мақсатында мадақтау сөздерін қолданады.
Мұғалім Әнұранның авторлары жайлы мәлімет береді. Әнұранның авторлары: сөзін жазған-Н.Ә.Назарбаев, Ж.Нәжімеденов, әнін жазған- Ш.Қалдаяқов (осыны оқушыларға бірнеше рет қайталатады).
5 мин
Жеке
Қ.Р. қатысты суреттер, «Мәңгілік ел» деген жазу немесе плакат
«Есте сақта!» айдары бойынша мұғалім грамматиканы қолданыстық тұрғыда меңгертеді. Алдымен оқушыларға –дар/-дер, -тар/-тер,-лар,-лер жалғауларының дұрыс жалғану реті көрсетілген кесте көрсетіледі. Мұғалім кестедегі ережені басшылыққа ала отырып, «Сәйкесін тап» әдісі бойынша оқушылар сөздер мен жалғауларды сәйкестендіреді.
-дар
-дер
-лер
Нелер? мемлекет
рәміз
ұлан
халық
ел
шаңырақ
ту
елтаңба
бала
жер
ұлт
-тар
-тер
-лар
Мұғалім оқушының сынып алдында қымсынбай жауап бере алуына жетелейді. Тапсырманың орындалу барысында мұғалім топтарды аралап қолдау көрсетеді, түзету, бағыттау, кестені қолдана отырып, білуге үйрету жұмыстарын жүргізеді. Осы тапсырмадан кейін грамматиканы бекіту мақсатында оқушылармен «Жылдам доп» әдісін қолдана отырып, ойын ойнатуға болады. Әр топтан 3 оқушыдан шығады. Мұғалім оқушыларға допты лақтырып бір сөзді айтады, допты қағып алған оқушы сол сөзді көптік мағынасында айтуы керек. Осылай ойынға шыққан барлық оқушылар айтып болғанша, жылдам ойнатып шығуға болады. Бұл ойын арқылы оқушының білімі артып, өз-өзіне сенім пайда болады.
5 мин
Мұғалім - сынып
оқулық,
көптік жалғаулары жазылған плакат
доп
«Орындап жаттық» айдарында ұсынылып отырған тапсырма жазбаша орындалады. Оқушылар каллиграфиялық нормаға сәйкес әріптердің өзара байланысын сақтап берілген сөздерге көптік жалғауын қосып жазып шығады.
3 мин
Мұғалім-сынып
Тақырыпқа қатысты суреттер, А3 парағы, түрлі түсті маркерлер
«Ойнайық» тапсырмасын орындауда оқушыларға әр топқа жеке-жеке суреттер беріледі. Оқушылар сол суреттерге қарап, сөз тіркестерін, сөйлемдер құрастырады. Бұл тапсырманы орындауда саралау тапсырмасын орындатуға болады. Мысалы, білім деңгейі төмен оқушылар сурет бойынша сөз тіркестерін құрастырады, ал білім деңгейі жоғары оқушылар сөйлемдер, құрмалас сөйлемдер құрастырады. Осы тапсырманы орындату барысында «Айналма бекет» әдісін қолданған тиімді. Әр топқа берілген суреттер келесі топтармен алмастырылып отырады. Нәтижесінде бір суретпен оқушылар бірнеше сөз тіркестерін, бірнеше сөйлемдер құрастырады. Осы тапсырманы орындау барысында оқушылар бір-бірін бағалауды үйренеді. Ең жақсы сөйлем құрастырған топ «Дүркін шапалақ» әдісімен оқушылар тарапынан бағаланады. Тапсырманы орындамас бұрын ойынның шарты түсіндірілуі тиіс.Тапсырма оқушылардың есте сақтауын дамытуға, алған білімдерін бекітуге, сөйлеуін дамытуға арналған.
5 мин
Жеке ж. Жұпт. ж.
Сынып
суреттер
«Тыңда» айдарында оқушыларға бүгінгі сабақта меңгерілген бірнеше сөзді мұғалім оқиды, оқушылар мұқият тыңдап, қайталайды. Бұл жаңа сөздерді жаттауға көмектеседі
Мысалы: Елбасы, Елтаңба, Әнұран, ұлан, мемлекет, «Мәңгілік ел»
7 мин
Жеке ж.
Сынып
оқулық
Қор. бөлім
Сабақты қорыту және есте сақтауды дамыту мақсатында оқушыларға бүгінгі сабақ бойынша пысықтау сұрақтары қойылады:
1.Қазақстан қандай мемлекет?
2.Мемлекеттік Рәміздерге нелер жатады?
3.Көптік мән беретін жалғауларды ата.
4.Елтаңбада не бейнеленген?
5. Туда не бейнеленген?
6.Тудың түсі қандай?
7.Әнұранның авторлары кімдер?
Рефлексия
«Бес саусақ» әдісі


title: Сөздік жұмыс - Сабақтың тақырыбы Қазақстан қалалары

text:
Сөздік жұмыс: «Ойлан» айдарындағы тапсырмада мұғалім оқушылардың нащзарын оқулықтағы суреттерге аударады. Суреттерді аталарымен сәйкестендіреді.
1. Осы сөздердің мағыналарын түсіндіру.
2. Дұрыс айтуға дағдыландыру:
3. Жаңа сөздерден сөз тіркестерін құрастыру:
Бал қаймақ, дәмді бауырсақ, әдемі қамзол.
4. Сөйлемдер құрастыру.
Әжем бауырсақ пісірді. Менің әдемі қамзолым бар.
5. Жаңа сөздерді сөздік дәптерге жазу.
Мұғалім ауызша комментарий береді. «Жақсы! Тамаша! Керемет!»
«Кел, сөйлесейік» айдарындағы тапсырмада оқушылар суреттердегі киімдерді сипаттайды.
Үлгі: Кимешек өте әдемі. Ол ақ матадан тігілді. Оның түсі ақ. Кимешектің шетінде қызыл оюлар бар. Әжемнің сәнін келтіреді.
Осылайшаоқушылартірексөздердіқатыстыраотырып, сөйлем құрауды үйренеді.Оқушыларбұйымдардысипаттауда сабақбарысындаүйренгенжаңасөздердіқолдануларытиіс. Әр топ өз талдауларын ортаға шығып қорғайды.
«Бас бармақ» әдісі арқылы бағалау (мұғалімнің бағалауы)
10 мин
жұптық жұмыс
Суреттер
оқулық
«Көрсет және айт» айдарында оқушылар отбасының қандай тойға әзірленіп жатқандығы туралы айтады,сипаттайды.
Сұрақтарға жауап бер.
1.Отбасы қандай тойға әзірленіп жатыр?
2.Отбасы мүшелері қандай киім киген?
6-мин
Мұғалім-сынып
Кесте
Интербелсенді тақта
«Тыңда және жауап бер» айждарындағы тапсырмада оқушылар тыңдалым мәтінін тыңдайды, сұрақтарға жауап береді.
А. Мәтінді тыңда және жүргізіп оқы. «Кімнің?», «ненің?» сұрақтарына жауап беретін сөздерді анықта.
Ә. Сұрақтарға жауап бер.
1. Болаттың отбасында қанша адам бар?
2. Болаттың үйіне кімдер қонаққа келген?
3. Болаттың қарындасының аты кім?
4. Болаттың үйінде болатын «отбасылық мереке» қалай аталады?


text:
«Жаңа сөз үйренейік»
А. Сөздердің мағынасын түсіндірме сөздіктен тауып жаз.
«Кебіс» , «Кіндік шеше»
Оқушылар тарапына тапсырмаға кері байланыс беріледі. «Бағдаршам» әдісі арқылы бағалау.
«Жаттығайық» айдарындағы тапсырмада оқушылар берілген сөздермен сөйлемдер құрастырады.
А. Сөздермен сөйлем құрап жаз.
кимешек, тақия, айырқалпақ,камзол, шапан, қосетек көйлек Үлгі: Менің кіндік шешемнің аты – Саруар. Ол былғарыдан кебіс тігеді.
Ә. Көпнүктенің орнына тиісті қосымшаны жаз.
1. Менің әжем... комзолы қысқа.
2.Сенің атаң... айырқалпағы бар ма?
3.Сіздің әкеңнің тақиясы әдемі екен.
4.Томирис... кіндік мамасы келіпті.
5. Біз... отбасымыз өте үлкен емес.
6. Бүгін отбасылық мерекеміз болады. Той... қонағы болыңыз.
5 мин
Жеке ж. Жұпт. ж.
Сынып
оқулық
Кел, сөйлесейік
Сөзді жасыр.
Үлгі: Оның түймесі бар. Оның оюлары болады. Ол ұзын немесе қысқа болады. Оны менің әжем киеді. Бұл не?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azastan-alalari.html?page=82#Оқушылар_тарапына_тапсырмаға_кері_байланыс_беріледі._«Бағдаршам»_әдісі_арқылы_бағалау.


text: Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты мегергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтар сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Кері байланыс жүргізудің маңызы зор.


text:
О.4.3.1.1 мәтінді іштей, түсініп және қажетті ақпаратты тауып/шолып/белгі қойып оқу
О. 4.3.4.1 мұғалімнің қолдауымен мәтін мазмұнын және кейіпкерлердің іс-әрекетін бағалауға бағытталған сұрақтар (неліктен? не үшін?) құрастыру және оған жауап беру.
4.5.1.2 көптік/тәуелдік/септік/жіктік жалғаулы сөздерді ауызша/жазбаша тілде қолдану;
Тілдік міндеттер
Жыр, мәдениет, ала жіп, дәстүр, бата
Алдыңғы білім
Базарлық
Сабақтың барысы
С.кезең.і
Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері
уақыты
Қар.қат
Оқыту ресурстары
Кіріспе
«Микрофон» әдісі арқылы алдыңғы білімге қатысты сұрақтар қойылады. Оқушылар шеңбер бойымен тұрады. Алдымен микрофонды мұғалім алып, өткен тақырыпқа қатысты бір сұрақ қояды. Жауап берген оқушы келесі оқушыға бір сұрақ қояды. Осылай ойын жалғасады. Бұл алдыңғы білімді жаңа біліммен ұштастыру мақсатында жүргізіледі.
«Жаңа сөз үйрен» айдары оқушыларды сабаққа қатысты жаңа сөздерді меңгерту мақсатында жүргізіледі.


Сөздік жұмыс:жыр, мәдениет, ала жіп, дәстүр, бата 1.Осы сөздердің мағыналарын түсіндіру.
Қарапайым анықтама беру, сөйлем құру әдісі арқылы Мысалы, «бата» деген сөзді меңгерту керек болса « үлкен кісілер тілек айтады» деп түсіндіріп, ары қарай мысалдар арқылы сөйлемде қолданылуын көрсеткен дұрыс.
2. Дұрыс айтуға дағдыландыру:
3. Жаңа сөздерден сөз тіркестерін құрастыру:
4. Сөйлемдер құрастыру.
5. Жана сөздерді сөздік дәптерге жазу.
Мұғалім ауызша комментарий береді. «Жақсы! Тамаша! Керемет!»
Балалар, мына суреттерге назар аударайықшы, кімдерді көріп тұрсыңдар?
Ықтимал жауап: Ата мен әже және кішкентай баланы көріп тұрмыз. Олар үстеріне қандай киім киген?
Әженің үстінде қазақша көйлек, сыртынан қамзол киген, басында жаулық. Ал ата шапан мен қазақша тақия киген.
Суреттегі кішкентай бала кім деп ойлайсыңдар?
Ол ата мен әженің немересі.
«Тұсау кесу» деген сөзді естігіндерің бар ма?
Олай болса, мына бейнетаспаға назар аударайық, қане бәріміз бірге қарайық. (Бейнетаспаға көрініс түсірілген) Киіз үйдің іші. Үйдің төрінде әже мен немересі отыр. Осылайша сабақтың тақырыбын оқушылар мұғаліммен бірлесе отырып ашады.
10 мин
жұптық жұмыс
Суреттер
оқулық
Бейнетаспадан үзінді көрсетіледі
«Ойлан» айдарында берілген сөздердің мағынасын «Қарапайым анықтама беру, сөйлем құру»әдісі арқылы Мысалы,


title: Сөздік жұмыс:жыр, мәдениет, ала жіп, дәстүр, бата


text:
Мұғалім ауызша комментарий береді. «Жақсы! Тамаша! Керемет!
7 мин
Мұғалім - сынып
Оқулық
«Есте сақта!» айдарында оқушылар кестеде берілген тірек сөздерге тәуелдік жалғауларының дұрыс нұсқасын жалғап айтады.Оқушылардымәтінбойыншақосымшасұрақтар қоюарқылықосымшалардыдұрысжалғапайтуға жаттықтыруға болады. Мәселен,
6 мин
Топтық жұмыс
оқулық
«Жаттық» айдарында ұсынылған тапсырмада сұрақтарды мұқият оқып, сұраққа сәйкес жауап беріп үйренеді.
А) Үлгі: –Ала жіп кімдікі?
– Ала жіп біздікі, маған беріңіз.
ә) Сөйлемді екінші нұсқаға өзгертіп айтады.
Үлгі: Менің жырым. – Жыр менікі.
Сенің ала жібің. 2. Оның қарындасы. 3. Сәбидің өмірі. 4. Адамның тілегі. 5. Оның тойы. 6. Біздің қонағымыз. 7. Сіздің балаңыз. 8. Біздің камера.
Топтық жұмыс
«Ән салайық» айдарында ұсынылған «Тұсау кесу» жырын мұғаліммен бірге мәнерлеп, дауыстап оқиды. Өлеңді оқу арқылы оқушының тілі ширайды, сөздік қоры молаяды.
Жеке жұмыс
Мұғалім оқушылардың сабақтың соңындағы көңіл күйлерін анықтау мақсатында«Ай» әдісі арқылы (жаңа ай, жарты ай, толық ай) кері байланыс жасайды.
Толық ай – сабақты толық түсіндім;
Жарты ай – мен жартылай түсіндім;
Жаңа ай – менің түсінбегенім басымдау болды.


Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты мегергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтар сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Кері байланыс жүргізудің маңызы зор.
Бағалау критерийлері
Тұсау кесу жырымен танысады.
Жаңа сөздерді меңгереді.
Септік жалғаулы сөздерді ауызша қолданады.
Мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді.
Пәнаралық байланыстар
Әдебиеттік оқу
Рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді?
Оқыту ортасы қандай болды?
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?


text:
О.4.3.1.1 мәтінді іштей, түсініп және қажетті ақпаратты тауып/шолып/белгі қойып оқу
4.5.1.2 көптік/тәуелдік/септік/жіктік жалғаулы сөздерді ауызша/жазбаша тілде қолдану;
О. 4.3.3.1 мәтіннің жанрын(мақал-мәтелдер, бата, аңыз, мысал, өсиет әңгімелердің) жанрлық ерекшеліктерін және көмекші сөздердің қолдауымен пайымдау мәтінін анықтау.
А.4.2.3.1 белгілі бір тақырыпта сұхбаттасу барысында шағын мәліметті (4-5 сөйлем) баяндау, кері байланыс беру, сөйлеу стилін сақтау, дауыс ырғағын келтіріп сөйлеу.
Тілдік міндеттер
Текемет, ою-өрнек, қымбат, кәдесый, мұра, сәнді
Алдыңғы білім
Тұсау кесу жыры
Сабақтың барысы
С.кезең.і
Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері
уақыты
Қар.қат
Оқыту ресурстары
Кіріспе
«Микрофон» әдісі арқылы алдыңғы білімге қатысты сұрақтар қойылады. Оқушылар шеңбер бойымен тұрады. Алдымен микрофонды мұғалім алып, өткен тақырыпқа қатысты бір сұрақ қояды. Жауап берген оқушы келесі оқушыға бір сұрақ қояды. Осылай ойын жалғасады. Бұл алдыңғы білімді жаңа біліммен ұштастыру мақсатында жүргізіледі.
«Жаңа сөз үйрен» айдары оқушыларды сабаққа қатысты жаңа сөздерді меңгерту мақсатында жүргізіледі.


Сөздік жұмыс:Текемет, ою-өрнек, қымбат, кәдесый, мұра, сәнді 1.Осы сөздердің мағыналарын түсіндіру.
Қарапайым анықтама беру, сөйлем құру әдісі арқылы Мысалы, «текемет» деген сөзді меңгерту керек болса « жерге төсейтін төсеніш» деп түсіндіріп, ары қарай мысалдар арқылы сөйлемде қолданылуын көрсеткен дұрыс.
2. Дұрыс айтуға дағдыландыру:
3. Жаңа сөздерден сөз тіркестерін құрастыру:
4. Сөйлемдер құрастыру.
5. Жана сөздерді сөздік дәптерге жазу.
Мұғалім ауызша комментарий береді. «Жақсы! Тамаша! Керемет!»
«Ойлан» айдарында ұсынылған тапсырмаоқушылардыңайтылым дағдыларынжетілдіріп, ілік септігінің жалғауларын дұрыс жалғап айтып үйренеді. Мұғалім оқушыларды жұпқа бөледі. Бұл тапсырманыорындаудаоқушыларсабақбойыүйренгенжаңасөздердіқатыстыраотырып,суреттегіекі текеметті салыстырады. Әр текеметке қатысты сөз тіркесін құрайды.
Мысалы, текеметтің суреті, текеметтің оюы.
«Бас бармақ» әдісі арқылы бағалау (мұғалімнің бағалауы)
10 мин
жұптық жұмыс
Суреттер
оқулық
«Оқы» айдарында ұсынылған мұғалім алдымен сыныпты үш топқа бөледі.Тапсырманыңорындалуреті. Бұлтапсырмадамәтін ішінен қажетті ақпаратты тауып оқиды.Мұғалімберілгенмәтіндімәнерлепоқудың үлгісінкөрсетеді.«Жұптас.Ойлан.Пікірлес»стратегиясыменоқушыларға тапсырманың қалайорындалукеректігінтүсіндіреді.
Мұғалімтоптарарасындақалыптастырушыбағалаужүргізеді.
Бағалау критерийі: Мәтінді түсініп оқиды.
Мәтіннен қажетті ақпаратты табады.


title: Сөздік жұмыс:Текемет, ою-өрнек, қымбат, кәдесый, мұра, сәнді


Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Сабақ барысында оқушы үшін, жұмысын жандандыру мақсатында кері байланыс жүргізудің маңызы зор.
Бағалау критерийлері
Каллиграфиялық нормаларға сәйкес әріптердің өзара байланысын сақтап, көркем жазады.
Көптік жалғаулы сөздерді ауызша, жазбаша қолданады.
Тақырыпқа қатысты жаңа сөздерді меңгереді.
Қазақстан Республикасы Мемлекеттік Рәміздері туралы айтады.
Пәнаралық байланыстар
тарих
Рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді?
Оқыту ортасы қандай болды?
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі дүние не?
Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді?
Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы қандай ақпаратты алдым?


title: Рефлексия. «Алма ағашы» әдісі

text:
Рефлексия. «Алма ағашы» әдісіЖасыл түсті алма-мен бүгін бәрін жақсы орындадым деп ойлаймын: менің көңіл күйім көтеріңкі. Қызыл түсті алма-мен тапсырманы орындай алмадым, көңіл-күйім жоқ.
6-мин
Мұғалім-сынып
оқулық
«Оқы және жауап бер» айдарында ұсынылып отырған тапсырма ауызша орындалады. Мәтінді 3 бөлікке бөліп оқиды. Әр топ өзіне берілген бөлік бойынша негізгі ойды анықтап, тақырып қояды.
1-топ.Үзіндіні оқиды, мәтіннің жанрын анықтайды.
2-топ. «Ақпаратты сүзіп алу» әдісімен мәтіндегі септік жалғаулы сөздерді ауызша/жазбаша тілде қолдану;
3-топ. Топтың әр оқушысы мәтін бойынша сұрақтар құрастырады.
Саралау мүміндіктері: қабылдау қабілеті жоғары оқушылар мәтін түрлерінің белгілерін біледі, мәтіннің негізгі идеясын түсінеді, қабілеті орташа оқушылар мұғалімнің көмегімен мәтін түрлерінің белгілерін анықтайды, мәтін мазмұнын түсінеді.
Мұғалім ауызша комментарий береді. «Жақсы! Тамаша! Керемет!
7 мин
Мұғалім - сынып
Оқулық
«Ойнайық» тапсырмасын орындауда оқушыларға әр топқа жеке жеке суреттер беріледі. Оқушылар сол суреттерге қарап, сөз тіркестерін, сөйлемдер құрастырады. Бұл тапсырманы орындауда саралау тапсырмасын орындатуға болады. Мысалы, білім деңгейі төмен оқушылар сурет бойынша сөз тіркестерін құрастырады, ал білім деңгейі жоғары оқушылар сөйлемдер, жай сөйлемдер құрастырады. Осы тапсырманы орындату барысында «Айналма бекет» әдісін қолданған тиімді. Әр топқа берілген суреттер келесі топтармен алмастырылып отырады. Нәтижесінде бір суретпен оқушылар бірнеше сөз тіркестерін, бірнеше сөйлемдер құрастырады. Осы тапсырманы орындау барысында оқушылар бір-бірін бағалауды үйренеді. Ең жақсы сөйлем құрастырған топ «Дүркін шапалақ» әдісімен оқушылар тарапынан бағаланады. Тапсырманы орындамас бұрын ойынның шарты айтып түсіндірілуі тиіс.Тапсырма оқушылардың есте сақтауын дамытуға, алған білімдерін бекітуге, сөйлеуін дамытуға арналған.


Оқушылар тарапына тапсырмаға кері байланыс беріледі.
«Бағдаршам» әдісі арқылы бағалау.
6 мин
|
Топтық жұмыс
|
оқулық
Тақырыпқа қатысты суреттер, А3 парағы, түрлі түсті маркерлер
|
Оқулықтағы ұсынылған бұл тапсырмаоқушылардыңжазылым дағдыларын қалыптастыруға арналған тапсырма.Тапсырманыңорындалуреті.Оқушыларжұпқа бөлінеді.Киізден жасалған бұйым атауларын теріп жазады. Олармен сөйлем құрайды. Мұғалім дұрыс құрылған сөйлемді дәптерлеріне жаздырады.
|
5 мин
|
Жеке ж. Жұпт. ж.
Сынып
|
оқулық
|
Мұғалім сабақ соңында оқушының өзін қалай бағалауын байқау мақсатында кеменің суретін таратып береді.
Егер сен сабақ барысында тапсырмаларды орындау қиын болып, мұғалімнің көмегі қажет болса, кемеңді қызыл түске боя.
|
3 мин
|
Сынып-мұғалім
|
|
Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру
Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты мегергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтар сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Кері байланыс жүргізудің маңызы зор.
|
Бағалау критерийлері
Кәдесый туралы біледі.
Жаңа сөздерді меңгереді.
Септік жалғаулы сөздерді ауызша қолданады.
Мәтінді мазмұндап береді.
Мәтіннің жанрын анықтайды.
|
Пәнаралық байланыстар
Әдебиеттік оқу
|
Рефлексия
|
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?
|
|
Бүгін оқушылар нені үйренді?
|
|
Оқыту ортасы қандай болды?
|
|
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?
|
|
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
|


title: Оқушылар тарапына тапсырмаға кері байланыс беріледі


text:
А. 4.2.4.1жоспар/жазбаларын қолданып, мәтінді толық мазмұндау.
А.4.2.5.1 шығарманың кейіпкері туралы пікірлерді(менің түсінігім бойынша..., оның пікірінше.., оның айтуынша.., кейбір адамдардың ойынша,) салыстыра отырып бағалау.
Ж. 4.4.5.2 сөзге қосымшалар жалғау кезінде үндестік заңын сақтау
4.5.1.2 көптік/тәуелдік/септік/жіктік жалғаулы сөздерді ауызша/жазбаша тілде қолдану;
«Микрофон» әдісі арқылы алдыңғы білімге қатысты сұрақтар қойылады. Оқушылар шеңбер бойымен тұрады. Алдымен микрофонды мұғалім алып, өткен тақырыпқа қатысты бір сұрақ қояды. Жауап берген оқушы келесі оқушыға бір сұрақ қояды. Осылай ойын жалғасады. Бұл алдыңғы білімді жаңа біліммен ұштастыру мақсатында жүргізіледі.
«Жаңа сөз үйрен» айдары оқушыларды сабаққа қатысты жаңа сөздерді меңгерту мақсатында жүргізіледі. Оқушыларға бірнеше жаңа сөздерге қатысты суреттер көрсетіледі. «Суретті сөздік» арқылы оқушылар жаңа сөздерді меңгеріп сөз тіркестерін, сөйлемдер құрастырады.
Мұғалім ауызша комментарий береді. «Жақсы! Тамаша! Керемет!»
3 мин
Мұғ-Сынып
суреттер
Оқулық.
Негізгі бөлім
«Ойлан» айдарында ұсынылған тапсырмаоқушылардыңайтылым дағдыларынжетілдіріп, септік жалғауларының дұрыс жалғап айтылуына мән береді. Мұғалім оқушыларды жұпқа бөледі. Бұл тапсырманыорындаудаоқушыларсабақбойыүйренгенжаңасөздерге мән бере отырып оқиды.
«Бас бармақ» әдісі арқылы бағалау (мұғалімнің бағалауы)
10 мин
жұптық жұмыс
Суреттер
оқулық
«Есте сақта!» айдарында оқушылар кестеде берілген тірек сөздерге барыс септік жалғауларының дұрыс нұсқасын жалғап айтады.Оқушылардымәтінбойыншақосымшасұрақтар қоюарқылысептікжалғауларындұрысжалғапайтуға жаттықтыруға болады.
«Жаттық» тапсырмасын орындауда оқушыларға сөздер беріледі. Сөздерге тиісті жалғауды жалғап, бағанға қойып жазады. Бұл оқушылардың сауатты жазуына, септік жалғауларын қолданыстық тұрғыда сауатты қолдана білуге ықпал етеді.


text:
Мұғалім ауызша комментарий береді. «Жақсы! Тамаша! Керемет!
|
6-мин
|
Мұғалім-сынып
|
оқулық
|
«Оқы» айдары оқушылардың оқылым дағдысын дамытуға бағытталған. Мұғалім оқушылардың назарын суретке аударады. Оқушылар сөз бұлтындағы сөйлемдерді мұқият оқиды. Берілген сұрақтарды басшылыққа ала отырып, әңгіменің мазмұнын болжап айтуды үйренеді.
|
7 мин
|
Мұғалім - сынып
|
Оқулық
|
«Күншуақ».Оқушылар барлығын түсінсе – күнді, жартылай түсінсе – күн мен бұлтты, ештеңе түсінбесе – бұлтты таңдайды.
|
3 мин
|
Сынып-мұғалім
|
|
Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру
Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты мегергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтар сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Кері байланыс жүргізудің маңызы зор.
|
Бағалау критерийлері
Жаңа сөздерді меңгереді.
Септік жалғаулы сөздерді ауызша қолданады.
Мәтінді мазмұндап береді.
Мәтінді болжап айтуды үйренеді.
|
Пәнаралық байланыстар
Әдебиеттік оқу
|
Рефлексия
|
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?
|
|
Бүгін оқушылар нені үйренді?
|
|
Оқыту ортасы қандай болды?
|
|
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?
|
|
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
|


text:
О. 4.3.4.1 мұғалімнің қолдауымен мәтін мазмұнын және кейіпкерлердің іс-әрекетін бағалауға бағытталған сұрақтар (неліктен? не үшін?) құрастыру және оған жауап беру.
4.5.1.2 көптік/тәуелдік/септік/жіктік жалғаулы сөздерді ауызша/жазбаша тілде қолдану;
Тілдік міндеттер
Алдыңғы білім
Сиқырлы кілем
Сабақтың барысы
С.кезең.і
Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері
уақыты
Қар.қат
Оқыту ресурстары
Кіріспе
Мұғалім оқушылардың сабаққа дайындығын тексереді.
«Қол шапалақтары» жаттығуы. Бұл жаттығуоқушылардың көңіл күйін қуаныш деңгейіне көтеріп, сабақты жақсы эмоционалды деңгейде бастайды. Оқушылар шеңбер құрып тұрады. Шеңбер ортасына өз қалауы бойынша бір оқушы шығады. Ол оқушы шеңбер ортасына орналасқан соң, қалған сыныптастары оған қол шапалақтайды. Қол шапалақтау ұзақтығы ортада тұрған оқушының қалауына байланысты. Ортадағы қатысушы топқа рақметін білдіріп, шеңберге қайтып тұрады. Осыдан кейін басқа оқушы шығады. Қол шапалақ иесін бағалаған кезде, біреулеріне ол қатты ұнайды, келесілерін ұялтады, кейбіреулері бұған шексіз рақметін білдіреді, ал кейде топ ұзақ уақыт шапалақтап, қатысушыны жібермейді.
Бұл сабақта оқушылар «Мәдени мұра» бөлімі бойынша өткенді қайталайды, еске түсіреді. Оқушылар ауызша «қайдан?» сұрақтарына жауап береді. Бірінші бөлім бойынша барлығы 5 тапсырма берілген. Тапсырмалар сұрақ түрінде құрастырылған. Оқушылар мұғалімнің көмегімен әр тапсырма бойынша жұмыс жасайды. Жұмыс істеу барысында өз білімдерін көрсетуге мүмкіндік алады.
3 мин
Мұғ-Сынып
суреттер
Оқулық.
Негізгі бөлім
1-тапсырмада а) Суретке қарап сөйлем құрайды.
Үлгі:Мен мектептен келдім.
ә) Суретті қайта қолданып, көршісінен оның қайдан келе жатқанын сұрайды. Сұрақ құрастырады.
Сен мектептен келесің бе?


title: -тапсырма.А - Сабақтың тақырыбы Қазақстан қалалары

text:
2-тапсырма.А) Бұл тапсырмада айтылым дағдысы қалыптасады. Шығыс септігінің жалғауларын жалғап сөйлем құрап үйренеді. «Бәйге» ойыны aрқылы тапсырманы топқа бөлініп орындайды. Интербелсенді тақтадан ұпаймен берілген ұяшықтар көрсетіледі.Әр ұпаймен белгіленген ұяшықтарды таңдап, сұрақтарға жауап береді, ең көп жинаған топ жеңімпаз болады.
Заттың неден жасалғанын айтып үйренеді.
Үлгі:-Бесік неден жасалады?
-Бесік ағаштан жасалады.
Ә) Суретті сызбаны қолданып затты кімнен алғанын айтып сөйлем құрайды.
алдым.
3-тапсырмада сынып жұппен жұмыс жасайды. Бір-біріне сұрақтар қою арқылы айтылым дағдысы қалыптасады. Ілік септігінің жалғауларын дұрыс жалғап жазады. Заттың кімдікі екенін айтып үйренеді.
4-тапсырма. Бұл тапсырмада оқушылардың жазылым дағдысы қалыптасады. Көп нүктенің орнына барыс септігінің жалғауларын дұрыс жалғап жазады.
10 мин
|
жұптық жұмыс
|
Суреттер
Оқулық
«Бәйге»
|
«Табыс сатысы» әдісі.Оқушыларға сатының суреті беріледі.
Бірінші баспалдағы – мен ... білемін
Екінші баспалдағы – мен ... түсінемін
Үшінші баспалдағы – мен ... жасай аламын.
|
3 мин
|
Сынып-мұғалім
|
|
Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру
Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты мегергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтар сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Кері байланыс жүргізудің маңызы зор.
|
Бағалау критерийлері
сөздерге тиісті септік жалғауларын жалғап жазады;
бірінші бөлімде өткен тақырыптарды қандай деңгейде меңгергендерін көрсете алады.
Мұғалімнің сұрақтарына жауап бере алады.
Басқа оқушыларға сұрақ қоя алады.
|
Пәнаралық байланыстар
Әдебиеттік оқу
|
Рефлексия
|
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?
|
|
Бүгін оқушылар нені үйренді?
|
|
Оқыту ортасы қандай болды?
|
|
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?
|
|
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
|


text:
Т.4.1.2.1 бейтаныс сөздер мен сөз тіркестері бар мәтіннің мағынасын мәнмәтінге қатысты анықтап түсіну.
О. 4.3.3.1 мәтіннің жанрын(мақал-мәтелдер, бата, аңыз, мысал, өсиет әңгімелердің) жанрлық ерекшеліктерін және көмекші сөздердің қолдауымен пайымдау мәтінін анықтау.
О. 4.3.4.1 мұғалімнің қолдауымен мәтін мазмұнын және кейіпкерлердің іс-әрекетін бағалауға бағытталған сұрақтар (неліктен? не үшін?) құрастыру және оған жауап беру.
Ж.4.4.2.1 оқыған/аудио/бейне материалдың мазмұнын дайын жоспар негізінде жазу.
Ж. 4.4.5.2 сөзге қосымшалар жалғау кезінде үндестік заңын сақтау
Мұғалім оқушыларға өткен сабақта үйренген сөздерді «Ауадағы сұрақтар» ойынын ойнату арқылы қайталатады. Бұл тәсіл оқушыларды белсенді іс-әрекетке жетелейді және сұрақтарды дұрыс қою дағдыларын қалыптастырады. Оқушыларға шар үлестіріліп беріледі. Олар өткен тақырып бойынша үйренген сөздерін шарға жазады. Шардың шетіне өз есімдерін жазып қояды. Оқушылар шарларды бір-бірімен алмастырады. Шардағы жазылған сөздердің аудармасын жазады (сол сөзге сөйлем құрастыр деген тапсырма да беруге болады), шарлар өз иелеріне қайтарылады. Оқушылар сыныптастарының жауаптарын өздері тексереді.


title: «Жаңа сөз үйрен» айдары - Сабақтың тақырыбы Қазақстан қалалары

text:
«Жаңа сөз үйрен» айдары оқушыларды сабаққа қатысты жаңа сөздерді меңгерту мақсатында жүргізіледі. Оқушыларға бірнеше жаңа сөздерге қатысты суреттер көрсетіледі. «Суретті сөздік» арқылы оқушылар жаңа сөздерді меңгеріп сөз тіркестерін, сөйлемдер құрастырады.
Мұғалім ауызша комментарий береді. «Жақсы! Тамаша! Керемет!»
3 мин
Мұғ-Сынып
суреттер
Оқулық.
Негізгі бөлім
«Жаса» айдарында ұсынылған тапсырмаоқушылардың оқылымдағдыларынжетілдіріп, тапсырманы «Жест» әдісімен орындайды. Мұғалім оқушыларды жұпқа бөледі. Бұл тапсырманыорындаудаоқушыларсабақбойыүйренгенжаңасөздерге мән бере отырып оқиды. Сөздердің мағынасын қимылмен түсіндіреді.
Ә) Берілген сөз тіркестерімен сөйлем құрап үйренеді.
«Бас бармақ» әдісі арқылы бағалау (мұғалімнің бағалауы)
10 мин
жұптық жұмыс
Суреттер
оқулық
Оқылым тапсырмасы: Ө. Әр оқушының алдына мәтін таратылады. Оқушы жұмысын жеке орындайды. Мәтінге ат қояды.
Сұлтан мен Әсет сиқырлы кілемге отырды да тауға қарай ұшты. Біраз уақыттан соң Сұлтан мен Әсет ерекше әдемі қалаға ұшып келді. Кілем үлкен сарайдың қасына қонды. Сарайдың сыртын қымбат тастармен безендірген. Өте әдемі қала. Балалар қатты таңғалды.
Балалар нан әкеле жатқан ер адамнан:
Сұлтан мен Әсет қаланы аралайды. Сарайлардың, ескерткіштердің алдында суретке түседі. Біраздан кейін балалар бір кесененің қасына келді. Оның кірпіштері жаңа қаланыпты. Кірпіштерінің арасындағы саз әлі дымқыл. Сұлтан мен Әсет ескерткіш тақтаны оқыды. Онда 1801 жыл деп жазылған. Балалар енді түсінді. Олар өткен ғасырғакеліпті.


title: Оқылымнан кейінгі тапсырма

text:
Оқылымнан кейінгі тапсырма: Бұл мәтіннің қай түрі?
Мәтіннің мазмұны бойынша 1 сұрақ құрастырып жаз.
Суретті пайдаланып, балалардың іс-әрекеті туралы пайымдау мәтінін құрап айт.
Сұрақтарға жауап жаз.
1. Балалар қай елге келді?
2. Балалар қай жерлерде суретке түсті?
3. Көне ғасырға келгенін балалар қалай түсінді?
4. Әңгімеде шын оқиға баяндалған ба?
Дескриптор:
«Ойлан» айдарында ұсынылған тапсырмаоқушылардыңайтылым дағдыларынжетілдіріп, етістіктіңшақтарындұрысқолдану дағдысынжетілдіругебағытталған. Бұлтапсырманы орындатудаайырмашылығы мен ұқсастығын айтып, мағынасын салыстырады. Венндиаграмасынәдісінқолдануғаболады.Мұғалімоқушылардыекітопқабөліп,мәтінді Вендиаграммасыменталдатады.Мұғалімалдынала А4форматындағықағазғаВенндиаграммасысызылғансызбаныдайындап,оқушыларғатаратады.
Әр топ өз талдауларын ортаға шығып қорғайды.
«Бас бармақ» әдісі арқылы бағалау (мұғалімнің бағалауы)
6-мин
Мұғалім-сынып
оқулық
«Жаттық» тапсырмасын орындауда оқушыларға сөздер беріледі. Сөздерге тиісті жалғауды жалғап жазады. Бұл оқушылардың сауатты жазуына, өткен іс-әрекетті қолданыстық тұрғыда сауатты қолдана білуге ықпал етеді.


text:
Мұғалім ауызша комментарий береді. «Жақсы! Тамаша! Керемет!
|
7 мин
|
Мұғалім - сынып
|
Оқулық
|
Сабақты қорытындылау мақсатында мұғалім оқушылармен кері байланыс орнатады. Оқушылар берілген белгілердің біреуін қоршап көрсетіп, тақтаға жапсырады.
? – сұрақтарым бар.
! – тақырыпты түсіндім.
|
3 мин
|
Сынып-мұғалім
|
(? ! ) белгілер салынған парақтар
|
Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру
Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты мегергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтар сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Кері байланыс жүргізудің маңызы зор.
|
Бағалау критерийлері
Жаңа сөздерді меңгереді.
Мәтіннің жанрын анықтайды.
Мәтін мазмұны бойынша сұрақтар құрастырады.
Өткен шақ формасында сөйлеп үйренеді.
|
Пәнаралық байланыстар
Әдебиеттік оқу
|
Рефлексия
|
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?
|
|
Бүгін оқушылар нені үйренді?
|
|
Оқыту ортасы қандай болды?
|
|
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?
|
|
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
|


text:
4.2.2.1. берілген тірек сөздер мен жоспардың негізінде қысқа монолог құру.
4.3.2.1. бейтаныс сөздер кездесетін шағын мәтіндегі негізгі ойды түсіну.
4.3.4.1. мұғалімнің қолдауымен мәтін мазмұнын және кейіпкердің іс-әрекетін бағалауға бағытталған сұрақтар (Неліктен? Не үшін?) құрастыру және оған жауап беру.
Тілдік міндеттер
барыс, тұлпар, қыран, құрметтеу, тіршілік ету, үлгі ету.
Алдыңғы білім
«Мемлекеттік рәміздер»
Сабақтың барысы
С.кезең.і
Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері
уақыты
Қар.қат
Оқыту ресурстары
Кіріспе
Сабаққа кіріспе ретінде оқушыларға «Анаграмма» беріледі. Ол анаграммада оқушыларға таныс және таныс емес сөздер беріледі. Оқушылар өздеріне таныс сөздерді сары түспен, таныс емес сөздерді жасыл түспен белгілеп шығады.
Қ
Ы
Р
А
Н
Б
А
Т
С
У
Т
А
Ұ
Ә
А
Е
Н
Г
М
А
Г
У
Ң
Ғ
Ұ
Һ
Л
Н
Ә
Ң
І
П
Т
Р
Е
Л
Т
А
Ң
Б
А
Ұ
С
М
Т
Ь
Б
Ы
Ч
Я
Ю
Д
Ж
Э
Н
Р
Я
Ф
Й
В
А
С
Е
Л
Б
А
С
Ы
П
А
Т
Ұ
Л
П
А
Р
М
И
Т
Ь
Б
Ю
В
Н
Қ
Ұ
Р
М
Е
Т
Т
Е
Й
Д
І
Ф
Х
А
Ш
А
Ң
Ы
Р
А
Қ
М
В
Ф
С
П
Е
Ц
Жаңа сөздерді белгілеп алған соң, қайталап, сөз тіркестерін құрастырамыз.
«Ойнайық» айдарында оқушылармен интеллектуалды ойын ойнаймыз. Тақтада 3 ұяшық ілініп тұрады. Әр топтан бір оқушы шығып қалаған ұяшықтағы санды ашып, артындағы суретті алады. Әр топ өзі таңдаған суреттің артында сұрақты болады. Әр оқушы суреттегі сұрақты тобына әкеліп, сұрақты оқиды:
1.Барыс қандай аң?
2.Қыран қандай құс?
3.Тұлпар қандай жануар?
(Оқушылар осылар туралы не біледі соны топтастырып жазады) Оқушылардың сурет бойынша топтастырулары қабырғаға ілінеді, оқушылар қорғап шығады. Мұғалім оқушыларға қолдау көрсетеді. Мұғалім оқушылардың жауаптарын толықтырады. Мысалы:
Барыс үнемі таудың басында жүреді. Ол өте жылдам қимылдайды.
Қыран-құс. Ол аспанда еркін ұшып жүреді. Тұлпар - ол жылқы. Ол жылдам шабады, үнемі алда жүреді.
2 мин
Мұғ-Сынып
Анаграмма
Интеллектуалды ойынға арналған ұяшықтар
Негізгі бөлім
«Кел, сөйлесейік» айдарында интеллектуалды ойынымызды әрі қарай жалғастырамыз. Тақтада тағы да сөйлемдер жазылған үш ұяшық тұрады. Әр ұяшықтағы сөйлемдерді әр топтан бір оқушы алып оқиды. Және өз ойынша жалғастырып айтады. оқушылар сөйлемдерді «Өйткені» сөзін қолданып аяқтайды.
1.Қазақ халқы барысты аса құрметтейді. Өйткені.....
2.Қазақ халқы қыранды аса құрметтейді. Өйткені.....
3.Қазақ халқы тұлпарды аса құрметтейді. Өйткені.....
5 мин
Жеке
Сөйлемдер жазылған ұяшықтар
«Оқы» айдары оқушылардың оқылым дағдысын дамытуға бағытталған. Оқушылар мәтінді мұқият оқиды. Оқушыларға мәтінге сай бірнеше тақырыптар берілген олар өз мәтіндеріне сай тақырып таңдайды.
Мәтінді оқушыларға «Джигсо» әдісі арқылы меңгертеміз. «Джигсо» әдісі ақпарат алу мен пысықтауға, оқығанды есте сақтау үшін ұмтылу, жауапкершілік дағдысына баулуға, ойлауға ықпал етеді. Оқытудың осы ұжымдық әдісін жүзеге асыру мақсаты - жалпы мәселені алдымен жұпта, кейін ұжымда талқылау, үйрену және үйрету. Бұл жағдайда әрбір оқушы өзін мұғалім ретінде сезінеді, оқуға деген жауапкершілігі артады. Әр топқа әртүрлі мәтін беріледі. Әр топ өз мәтіндерін мұқият оқып, түсініп болған соң, басқа топқа барып, өз мәтінін баяндап береді. Осылай топтар өзара алмасып, бір-біріне өздерінің мәтінін баяндап береді. Мәтінді тыңдап отырған топ, мәтін бойынша 3 сұрақ құрастыруы керек. Егер мәтінді дұрыс тыңдамаса, сұрақ құрастыра аламайды. Мұғалім оқушыларға барынша қолдау көрсетеді, көмекті қажет ететін оқушыларға бағыт-бағдар береді. Оқушылар бір-бірін «Басбармақ» әдісі арқылы бағалайды.
5 мин
Мұғалім - сынып
Оқулық
Әр түрлі мәтіндер жазылған парақшалар
«Оқы және жауап бер» айдарында ұсынылып отырған тапсырма ауызша орындалады. Тақтадағы ұяшықтарда мәтін бойынша сұрақтар жазылып тұрады. Оқушылар осы сұрақтарға жауап беруі керек.
І топ:
1.Барыс қандай аң?
2.Қандай құс биік ағаш пен жартасқа ұя салады?
3.Қазақ халқы тұлпарды кімге сыйлаған?
ІІ топ.
1.Барыс қандай жерде тіршілік етеді?
2.Қыран қандай аңдарды ұстайды?
3.Ертегіде тұлпар не істейді?
ІІІ топ:
1.Көне түркілер барысты қалай атаған?
2.Батыр ұлға қазақ халқы не деп ат қояды?
3.Тұлпар қандай жылқы?
3 мин
Мұғалім-сынып
Сұрақтар жазылған плакат
«Жаттығайық» айдарындағы тапсырма грамматиканы бекітуге бағытталған. Оқушыларға тақырыпқа қатысты бірнеше сөздер беріледі. Оқушылар осы сөздерге көптік жалғауын жалғап кесте бойынша іріктеп жазып шығады.
Батыр, халық, ұлт, барыс, қыран, ағаш, аң, жігіт, ту, елтаңба, сурет, көрме, тау, жүйрік, күн, гүл, қағаз т.б.
-лар,-лер
-дар,-дер
-тар,-тер
5 мин
Жеке ж. Жұпт. ж.
Сынып
Көптік жалғаулары жазылған кесте
Қор. бөлім
Сабақты қорыту және есте сақтауды дамыту мақсатында оқушыларға бүгінгі сабақ бойынша «Жіпке жан бітіру» әдісін пайдаланып, ойын ойнатылады. Әр топтан оқушыларға 10-12 см-лік жіп беріледі. Әр топтан 2 оқушыдан бүгінгі сабақтан үйренген-білгені бойынша жіп саусағына оратылып біткенше не біледі, не есінде қалды сол туралы баяндайды.
Рефлексия
«Пирамида» әдісі. Оқушыларға пирамидалар таратылады. Оқушылар пирамиданың ішіне бүгінгі сабақ бойынша өздері білген бір нәрсе мен бүгінгі сабақта үйренген екі нәрсе туралы жазады.
Мен білетін бір нәрсе
Мен үйренген екі нәрсе
3 мин
Сынып-мұғалім
10-12 см-лік тоқымы жіп қиындысы
Әр оқушыға арналған рефлексия парақшасы


title: Сабақтың тақырыбы Қазақстан қалалары

text:
Сабақтың тақырыбы
|
Қазақстан қалалары (1-тоқсан.1-бөлім.)
|
Дағды
|
Айтылым және оқылым
|
Оқыту мақсаттыры
|
4.3.1.1 мәтінді іштей, түсініп және қажетті ақпаратты тауып/шолып/белгі қойып оқу.
4.2.3.1 белгілі бір тақырыпта сұхбаттасу барысында шағын мәліметті (4-5 сөйлем) баяндау, кері байланыс беру, сөйлеу стилін сақтау, дауыс ырғағын келтіріп сөйлеу.
4.2.2.1 берілген тірек сөздер мен жоспардың негізінде қысқа монолог құру.
|
Тілдік міндеттер
|
оңтүстік, солтүстік, батыс, шығыс, орталық сөздерін меңгерту. «Қайда?» сұрағына сәйкесінше жауап бере білуге үйрету.
|
Алдыңғы білім
|
(алғашқы сабақ)
|
Сабақтың барысы
|
С.кезең.і
|
Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері
|
уақыты
|
Қар.қат
|
Оқыту ресурстары
|
Кіріспе
|
Мұғалім оқушыларға кіріспе әңгіме арқылы сабақ тақырыбын ұғындырады. Жазғы демалыс кезінде Қазақстанның қандай аймақтарында немесе қалаларында болғандығы туралы қызықты әңгіме өрбітеді. Әңгімелеу барысында барған жерінің 2-3 суретін көрсетеді, қалалардың атын карточкаларға жазып, тақтадағы картаға орнатады. Сонымен қатар мұғалім өзі әңгімелеу барысында оқушылардың оңай түсінуі үшін және алдағы тапсырманы орындауда басшылыққа алуы үшін үлгі болатындай сөйлемдер құрылымын (шаблонын) қолданады.
|
2 мин
|
Мұғ-Сынып
|
Қазақстанның қалалары көрсетілген карта.
Оқулық.
Сөйлемнің шаблондары.
|
Оқушылар келесі кезекте оқулықтың «Кел, сөйлесейік» айдарымен берілген тапсырмасын орындауға жұмылдырылады. Ол үшін алдымен мұғалім қасына бір оқушыны алып сөйлесім үлгісін көрсетеді. Оқушылар жұппен немесе үшеуден бірігіп топпен сұрақтарды талқылайды. Мұндай жұмыс барлық сынып алдында жауап беруге өз тобы арасында дайындалуға мүмкіндік береді. Мұғалім оқушыны сынып алдында қымсынбай жауап бере алуына жетелейді. Тапсырманың орындалу барысында мұғалім топтарды аралап қолдау көрсетеді, түзету, бағыттау, шаблондарды қолдана білуге үйрету жұмыстарын жүргізеді.
|
3-мин
|
Топтық жұмыс
|
|
Негізгі бөлім
|
Мұғалім өзінің байқап, бағамдауы бойынша үлгі бола алатын қабілеті жоғары балаларды ортаға шақырып, тапсырмаға сай өзі туралы айтып беруін сұрайды.
|
5 мин
|
Жеке
|
Оқулықтағы сөйлесім үлгісі.
|
Оқулықта ұсынылған «Көрсет және айт» айдарымен берілген тапсырманы орындамас бұрын мұғалім оқушылардан олардың қандай қалаларды білетінін сұрайды. Дер кезінде қала атауларының дұрыс айтылуына ден қояды.
|
5 мин
|
Мұғалім - сынып
|
оқулық
|
Келесі оқулықта берілген картаға оқушылардың қараулары сұралып, ол қалалардың қай аймақта орналасатыны туралы талқылайды. Осы тұста жаңа сөздер үйретіледі. Оқушылар дүниетану сабағында алған білімдерін қолданады.
|
3 мин
|
Мұғалім-сынып
|
Бағыт көрсетілген
плакат не сурет.
|
«Ойланайық» тапсырмасы Қазақстанның қалаларының атауын жаттату мақсатында немесе олардың қай аймақта орналасқанын есте сақтаулары үшін ұйымдастырылады. Тапсырманың оқулықтағы нұсқасы бойынша оқушы картаға қарап алып, есінде қалған қалалардың қай аймақта орналасқанын айтып беруі тиіс. Бұл тұста тапсырманы басқаша түрлендіріп ұсынуға да болады. Оқушыларға қалалар атауы жазылмай берілген картаны белгілеу немесе оны нұсқап айту сұралады.
|
5 мин
|
Жеке ж. Жұпт. ж.
Сынып
|
Оқулық. Карта.
Қалалары көрсетілмеген картаның сұлбасы.
|
«Оқы» айдарымен берілген мәтінді оқып, оқушылар бос орынға қажетті сөздерді қояды. Оқушылар алдымен мәтінді жеке оқиды, оны көршісімен салыстырып тексереді. Сынып болып үшінші мәрте тексереді.
|
7 мин
|
Жеке ж.
Жұпт.ж.
Сынып
|
оқулық
|
Оқулықтың келесі тапсырмасы орындалады. Оқушылар әр кейіпкер туралы мәліметті естеріне сақтағаны бойынша рөлдік ойынға қатысып, диалогқа түседі. Сөйлесім барысында осы сабақта үйренген жаңа сөздерін қолданады.
|
5 мин
|
Топттық жұмыс
(4оқушы)
|
оқулық
|
Сабақты пысықтау мақсатында жаттығу жұмысы орындалады. Тапсырма ауызша орындалады.
|
2 мин
|
Жеке ж.
Жұптық жұмыс
|
оқулық
|
Қор. бөлім
|
Оқушыларға үйдің суреті бар карточка үлестіріледі. Мұғалім өзен суретін алып: «Өзен қай жақта орналасқан?», - деген сауал тастайды. Оқушылардың білімі қаншалықты деңгейде қалыптасқаны бағаланады. Мұғалім бір минут уақыт ішінде , оқушылардан өткен сабақ туралы кері байланыс алады.
|
3 мин
|
Сынып-мұғалім
|
Үйдің суреті
|
Қосымша ақпарат
|
Бағалау критерийлері
Оқушылар бағытты тыңдап, суреттен көріп түсінеді.
Жаңа сөздерді қолданып сұраққа жауап бере алады.
|
Пәнаралық байланыстар
дүниетану
|
Рефлексия
|
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?
|
|
Бүгін оқушылар нені үйренді?
|
|
Оқыту ортасы қандай болды?
|
|
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?
|
|
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
|
Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі дүние не?
Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді?
Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы қандай ақпаратты алдым?
|


Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Сабақ барысында оқушы үшін, жұмысын жандандыру мақсатында кері байланыс жүргізудің маңызы зор.
Бағалау критерийлері
Оқушылар тақырыпқа қатысты жаңа сөздерді меңгереді.
Мәтін бойынша сұрақ құрастырады және жауап береді
Мәтінге ат қояды, мәтін бойынша өз ойын білдіреді.
Пәнаралық байланыстар
дүниетану
Рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді?
Оқыту ортасы қандай болды?
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі дүние не?
Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді?
Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы қандай ақпаратты алдым?


text:
4.5.1.5.сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтай отырып, жай және құрмалас сөйлем құрастыру.
4.2.2.1. берілген тірек сөздер мен жоспардың негізінде қысқа монолог құру.
4.1.1.1. анық айтылған сөзді тыңдап, қысқаша жазба (тірек сөздер) жасау және нақтылау мақсатында сұрақтар құру.
4.1.2.1.бейтаныс сөздер мен сөз тіркестері бар мәтіннің мағынасын мәнмәтінге қатысты анықтап түсіну.
4.1.3.1.тыңдаған материалдың мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беру/сөйлемдерді толықтыру және түйінді тұстарын анықтау/кесте толтыру/ кластер құрастыру
4.1.4.1.тыңдаған мәтін бойынша оқиғаның себеп-салдарлық байланысын (кейіпкерлер, оқиға) және негізгі ойды мұғалімнің қолдауымен анықтау.
Тілдік міндеттер
Пішін, дөңгелек, ортасында, оң жағында, сол жағында
Алдыңғы білім
Интеллектуалды ойын
Сабақтың барысы
С.кезең.і
Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері
уақыты
Қар.қат
Оқыту ресурстары
Кіріспе
Тапсырма сабаққа кіріспе ретінде оқушылардың айтылым дағдысын дамытуға арналған. Тапсырманы бүкіл сыныппен орындайды. «Жаңа сөздерді үйренейік» айдарында оқушыларға әртүрлі пішіндер көрсетіледі. Балалар, бұлар нелер? (оқушылар өз білгендерінше айтып, атап шығады). Мұғалім жаңа сөздерді бірнеше рет қайталатып, сөз тіркестерін құрастыртады. «Жаттығайық» тапсырмасы бойынша оқушылар сол жақтағы және оң жақтағы пішіндерді салыстырады. Мұғалім оқушыларға оң жақ және сол жақ туралы мысалдар арқылы, көрсете отырып түсінік беруі керек. Бұл жерде ТКО жаттығуын орындатуға да болады (Тыңдау-көру-орындау) яғни, мұғалім көрсетеді, оқушылар, тыңдап, қайталап орындайды.
Осыдан кейін барып оқушылар оң мен солды ажыратып алғаннан кейін оқулықтағы жаттығуды орындауға болады. Қайсысы көп? «салыстыр» тапсырмасы бойынша оқушылар сұрақтарға жауап береді. Сары түсті дөңгелектер қайда тұр?
Көк түсті дөңгелектер қайда тұр?
2 мин
Мұғ-Сынып
Әртүрлі пішіндер
Негізгі бөлім
«Кел, сөйлесейік» айдарындағы тапсырмада суреттерге қарап, рәміздердегі пішіндерді анықтап, салыстырады. Бұл оқушылардың пішіндерді дұрыс ажырата білуіне көмегін тигізеді. Оқушылар рәміздердегі кездесетін пішіндерді атап айтып береді.
5 мин
Жеке
Рәміздердің суреттері
«Тыңда және жауап бер» айдарындағы тапсырма оқушының логикалық қабілетінің дамуына ықпал етеді. Бұл тапсырма алдыңғы игерілген білім мен жаңа түсінікті жетілдіру, мәтіннің мазмұнына қаншалықты сәйкес келтіре алатындығын дамытуға негізделген. Оқушылар өз беттерінше осы тапсырманы орындап болған соң, әр жұпқа бір дұрыс жауап парағы үлестіріліп, оқушылар өзара бір-бірінің жауаптарын мен дұрыс жауаппен салыстырады.
Дұрыс жауап парағы
Қазақстанның елтаңбасында көк және сары түс бар. Елтаңбаның пішіні-дөңгелек. Бұл мәңгілік өмірді бейнелейді. Елтаңбаның ортасында шаңырақ тұр. Шаңырық - ортақ үй деген мағынаны білдіреді. Шаңырықтың оң жағында және сол жағында қанатты тұлпарлар бейнеленген. Тұлпар-адалдықтың, достықтың символы.
5 мин
Мұғалім - сынып
Оқулық
Дұрыс жауап парағы
Оқушылар берілген сұрақтарды басшылыққа ала отырып, Туды сипаттайды. Тапсырма жазбаша орындалады.
1.Қазақстанның Туында қандай түстер бар?
2.Тудың пішіні қандай?
3.Тудың ортасында не бейнелегенген?
4.Қыран қай жерде тұр?
5.Ою-өрнек тудың қай жерінде орналасқан?
3 мин
Мұғалім-сынып
Сұрақтар жазылған қима парақшалар
«Жаса » айдарындағы тапсырма оқушылардың өз қолымен жасау арқылы есте сақтауын, тақырыпты терең меңгеруіне ықпал етеді. Оқушылар өз қолдарымен Ту жасайды. Мұғалім оқушыларға алдын ала Ту жасауға қажетті заттарды ала келу керектігін ескертеді.
Оқушылар мұғалімнің бағыттауымен, бақылауымен Ту жасайды.
1.Көк түсті қағазды ал. Одан тіктөртбұрыш жаса.
2.Сары қағаз ал. Одан дөңгелек жасап, тудың ортасына жапсыр.
3.Тағы сары қағаз ал. Одан кішкене үшбұрыштар жасап, күннің шуағын жаса.
4.Кішкене қағазға қыранның суретін салып, күннің астына жапсыр.
5.Сары қағаздан ою-өрнек жасап жапсыр.
Мұғалім әр топты аралап оқушылардың жұмыстарын қарап, бақылып, қолдау көрсетіп жүреді. Туды жасап болған соң «Кір жаю» әдісі бойынша барлық оқушы тудың астына өз аты-жөндерін жазып, туды апарып іледі. Ең әдемі жасалған Ту «Басбармақ» әдісі бойынша бағаланады.
5 мин
Жеке ж.
Сынып
Көк, сары түсті қағаз, желім
«Көрсет және айт» тапсырмасын орындауда әр оқушы өзінің Туды қалай жасағанын сипаттап айтып береді. Бұл тапсырма оқушының өз ойын еркін жеткізе білуіне, жасаған ісін сипаттай білуіне ықпал етеді, сондай-ақ айтылым дағдысын дамытуға ықпал етеді.
Қор. бөлім
Сабақты қорыту және есте сақтауды дамыту мақсатында оқушыларға бүгінгі сабақ бойынша «Ара ұясы» әдісін пайдаланып, ойын ойнатылады. Жұптар бүгінгі тақырып бойынша екі сұрақтан құрастырады. Содан кейін әрбір жұп кезектесіп сұрақ қояды, оқушылар жауап береді. Оқушылар бір-бірінің сұрақтарына жауап береді. Жауаптардың дұрыстығын мұғалім қадағалап, толықтырып, түзетулер енгізеді.


title: Рефлексия - Сабақтың тақырыбы Қазақстан қалалары

text:
Рефлексия
«Білім ағашы» бүгінгі сабақтан үйренген, есте қалған 3 нәрсені стикерге жазып, білім ағашына іледі.
3 мин
|
Сынып-мұғалім
|
|
Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру
Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Сабақ барысында оқушы үшін, жұмысын жандандыру мақсатында кері байланыс жүргізудің маңызы зор.
|
Бағалау критерийлері
Оқушылар тақырыпқа қатысты жаңа сөздерді меңгереді.
Мәтін бойынша сұрақ құрастырады және жауап береді.
Өз қолымен Тудың макетін жасайды,сипаттайды.
|
Пәнаралық байланыстар
тарих
|
Рефлексия
|
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?
|
|
Бүгін оқушылар нені үйренді?
|
|
Оқыту ортасы қандай болды?
|
|
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?
|
|
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
|
Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі дүние не?
Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді?
Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы қандай ақпаратты алдым?
|


text:
4.5.1.2. көптік/тәуелдік/септік жалғаулы сөздерді жазбаша/ауызша тілде қолдану.
4.2.3.1.белгілі бір тақырыпта сұхбаттасу барысында шағын (4-5 сөйлем) мәліметті баяндау, кері байланыс беру, сөйлеу стилін сақтау, дауыс ырғағына келтіріп сөйлеу.
4.1.2.1.бейтаныс сөздер мен сөз тіркестері бар мәтіннің мағынасын мәнмәтінге қатысты анықтап түсіну.
Сабақты бастамас бұрын оқушыларға мұғалім сұрақ қояды:
«Сапар» сөзін қалай түсінесіңдер? «Сапар» сөзіне ассоциативті қатар құрғызу.
Интерактивті тақтадан көлік түрлерінің, сапарға шығып бара жатқан әртүрлі адамдардың, чемодан, көзілдірік, сөмкелердің суреттерін қалалардың, ауылдардың суреттерін көрсетеді. Мұғалім оқушыларға сұрақ қояды: Бұл суреттерден не көріп тұрсыңдар? Адамдар сапарға немен шығады? Оқушыларға бүгінгі сабақтың тақырыбын болжату, оқушылардың өз ойларын айтқызу олардың логикалық ойлауын, сын тұрғысынан ойлауын дамытуға ықпал етеді.
Тапсырма сабаққа кіріспе ретінде жаңа сөздерді меңгерту мақсатында «Суретті сөздік» әдісі арқылы жаңа сөздер меңгертіледі. Тапсырма оқушылардың айтылым дағдысын дамытуға арналған. Тапсырманы бүкіл сыныппен орындайды. «Жаңа сөздерді үйренейік» айдарында оқушыларға суреттер көрсетіледі. Балалар, бұлар нелер? (оқушылар өз білгендерінше айтып, атап шығады). Мұғалім жаңа сөздерді бірнеше рет қайталатып, сөз тіркестерін құрастыртады. Мұғалім бұл сөздердің бүгінгі сабаққа қандай қатысы бар екенін түсіндіреді.
2 мин
Мұғ-Сынып
қажетті суреттер
Негізгі бөлім
«Жаттығайық» айдарындағы тапсырмада оқушылар сөздерге көптік жалғауларын жалғайды. Грамматиканы қолданыстық тұрғыда бекітуге берілген. Тапсырма жазбаша орындалады.
5 мин
Жеке
«Кел, сөйлесейік» айдарындағы тапсырма оқушының логикалық қабілетінің дамуына ықпал етеді. Оқушылардың назары оқулықтағы суретке аударылады. Оқушылардың айтылым дағдысын дамытуға арналған тапсырма. Оқушылар суретте нелер бар екенін айтып береді.
«Көрсет және айт» тапсырмасы оқушының өз ойын еркін жеткізуге, сөздік қорын молайтуға арналған. Оқушылар сурет бойынша берілген сұрақтарға жауап береді.
1.Көпірлерде көліктер бар ма?
2.Жолда бұрылыстар көп пе?
3.Бұрылыстарда көлік кездесті ме?
4.Жазық далаларда аңдар жүрді ме?
5.Өзенде балық бар ма?


title: Саралау тапсырмасы - Сабақтың тақырыбы Қазақстан қалалары

text:
Саралау тапсырмасы. Білім деңгейі жоғары оқушылар осы берілген сұрақтарға толық жауап береді. Білім деңгейі төмен оқушылар қысқа иә/жоқ деп жауап береді.
3 мин
Мұғалім-сынып
Сұрақтар
«Есте сақта!» жаттығуы Қайда? сұрағы арқылы грамматиканы қолданыстық тұрғыда меңгерту үшін қолданады. Мұнда көптік+септік жалғауларын қалай қолдану керектігі түсіндіріледі, мысалдар келтіріледі.
Бұрылыс+тар+да, көлік+тер+де, орман+дар+да, өзен+дер+де, тау+лар+да, көше+лер+де
5 мин
Жеке ж.
Сынып
ереже жазылған плакат
«Жаттығайық» тапсырмасын орындауда оқушыларға сөйлемдер беріледі. Сөйлемдердегі кейбір сөздер жақшаның ішінде жазылған, оқушылар жақшаны ашып, сөздерге тиісті жалғауларды жалғап жазады. Бұл оқушылардың сауатты жазуына, көптік, септік жалғауларын қолданыстық тұрғыда сауатты қолдана білуге ықпал етеді.
оқулық
«Тыңда және жауап бер» оқушылар берілген мәтінді 1 рет мұқият тыңдайды. Тыңдап болған соң, тыңдалымнан кейінгі тапсырманы орындайды. Көп нүктенің орнына керекті сөздерді қойып шығады.
Сөздер санмен беріледі. Оқушылар сандардың ретіне қарай қажетті сөздерді қойып шығуы қажет.
тыңдалым мәтіні
«Кел, сөйлесейік» тапсырмасы оқушылардың тыңдаған мәтін бойынша ақпаратты қаншалықты есте сақтағандығын тексеруге бағытталған. Тапсырма ауызша жұпта орындалады. Әр жұп бір-біріне сұрақ қойып, жауап береді.
1.Қазақстандағы қалаларда не бар?
2.Қазақстандағы ормандарда қандай аң кездеседі?
3.Қалаларда көшелер қандай?
4. Ауылда нелер өсіреді?
(Сыныптың білім деңгейіне қарай сұрақтар санын көбейтуге, күрделендіруге немесе қарапайм түрде беруге болады)
Конверттегі сұрақтар
Қор. бөлім
Бүгінгі сабақты қорыту мақсатында оқушыларға пысықтау сұрақтары қойылады.
1.Сапарға шыққан адам нелерді көрді?
2.Сен сапарға жиі шығасың ба?
Рефлексия
«Білім себеті» бүгінгі сабақтан үйренген, есте қалған 3 нәрсені стикерге жазып, білім себетінің ішіне салады.


Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Сабақ барысында оқушы үшін, жұмысын жандандыру мақсатында кері байланыс жүргізудің маңызы зор.
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді?
Оқыту ортасы қандай болды?
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі дүние не?
Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді?
Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы қандай ақпаратты алдым?


text:
4.2.3.1. белгілі бір тақырыпта сұхбаттасу барысында шағын мәліметті (4-5 сөйлем) баяндау, кері байланыс беру, сөйлеу стилін сақтау, дауыс ырғағын келтіріп сөйлеу.
4.2.1.1.берілген сөздерге қарама-қарсы мағыналы,мағыналас сөздерді табу және сөйлеу барысында қолдану.
4.5.1.2.көптік/тәуелдік/септік/жіктік жалғаулы сөздерді ауызша/жазбаша тілде қолдану.
4.5.1.5.сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтап жай және құрмалас сөйлем құрастыру.
Өткен сабақ пен жаңа сабақты ұштастыру мақсатында «Ең ақылды» әдісін пайдалана отырып, өтілген жаңа сөздерді қайталайды. Тапсырма ауызша орындалады. Сыныптың ортасына екі оқушы шығады, сыныптың соңына барып тұрады. Мұғалім екі оқушыға өтілген тақырыпқа қатысты жаңа сөзді айтады. Қай оқушы сол сөздің аудармасын білсе, бір адым алға жылжиды. Кім көп сөз біледі, сол жеңіске жетеді.
«Сөйлемді сөзбен толықтыр» тапсырмасын орындауда оқушылар өтілген тақырыптар бойынша материалдарды естеріне түсіреді. Көп нүктенің орнына қажетті сөздерді мағынасы және орын тәртібіне сай дұрыс қояды.
2 мин
Мұғ-Сынып
Өтілген сабаққа қатысты жаңа сөздер жазылған парақша
Негізгі бөлім
«Сөздерге қосымшаны дұрыс жалғай білемін» айдарындағы тапсырмада әр топқа сұрақтар жазылған кесте таратылады және әртүрлі бірнеше сөз беріледі. Оқушылар сұраққа сәйкес сөзге жалғау жалғап, өз ұяшығына дұрыс жазу керек.
Тірек сөздер: ағам, кітап, көше, орман, ауыл, жаулау ағаш, тауғ өзен, көпір, саябақ, қыз, атам, жол.
Кімде?
Неде?
Қайда?
Мұғалім топтарды аралап, оқушылардың жұмыстарын бағалайды.
«Заттың, нәрсенің немесе адамның қай жерде екенін түсіндіре аламын» айдарындағы тапсырма оқушының логикалық қабілетінің дамуына ықпал етеді. Оқушылардың айтылым дағдысын дамытуға арналған тапсырма. Оқушыларға бірнеше сөйлемдер беріледі. Оқушылар көп нүктенің орнына қажетті сөздерді қойып айтады. Оқушылар бір-бірінің жауаптарын мұқият тыңдайды, қателері болса түзетеді, бір-бірін бағалайды.
5 мин
Мұғалім - сынып
«Мен сөздерді көптік мағынада айта және жаза аламын» тапсырмасы оқушының көптік жалғауын қаншалықты меңгергенін тексеруге бағытталған жаттығу. Оқушыларға бірнеше сөздер беріледі, оқушылар қажетті көптік жалғауын жалғап жазады. Тапсырма жеке орындауға беріледі.
3 мин
Мұғалім-сынып
Сұрақтар
«Сөздердің мағынасын түсінемін» оқушыларға сөздер беріледі, олар мағыналарын түсіндіреді.
5 мин
Жеке ж.
Сынып
Қор. бөлім
Өтілген бірнеше сабақты қорыту сабақты мақсатында оқушыларға пысықтау сұрақтары қойылады. Мұғалімнің қолындағы қоржыннан оқушылар түрлі түсті қағаздарға жазылған сұрақтар алады.
1.Сен қай қалада тұрасың?
2.Қай қалада көмір өндіріледі?
3.Мемлекеттік рәміздерге нелер жатады?
4.Тудың түсі қандай?
5.Әнұранның авторларын ата.
6.Елтаңбада нелер бейнеленген?
7. Қазақстан қандай мемлекет?
8.Қай аймақта түйені көп өсіреді?
9. Қ.Р. президенті кім?
10.Барыс қандай аң?
11.Қыран қандай құс?
12.Тұлпар қандай жылқы?
Рефлексия
«Білім ағашы» өтілген тақырыптар бойынша есінде қалған 5 нәрсені жазып, білім ағашына іледі.


Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру
Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты мегергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Кері байланыс жүргізудің маңызы зор.
Бағалау критерийлері
Бағытты түсіндіре алады.
Сөздерді орын тәртібі бойынша қолдана алады.
Тақырып бойынша сұрақтарға жауап бере алады.
Көптік, септік жалғауларын дұрыс жалғай алады.
|
Пәнаралық байланыстар
дүниетану
|
Рефлексия
|
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?
|
|
Бүгін оқушылар нені үйренді?
|
|
Оқыту ортасы қандай болды?
|
|
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?
|
|
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
|
Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі дүние не?
Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді?
Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы қандай ақпаратты алдым?
|


text:
4.2.1.1.берілген сөздерге қарама-қарсы мағыналы, мағыналас сөздерді табу және сөйлеу барысында қолдану.
4.2.2.1.берілген тірек сөздер мен жоспардың негізінде монолог құру.
4.2.3.1.белгілі бір тақырыпта сұхбаттасу барысында шағын мәліметті баяндау, кері байланыс беру, сөйлеу стилін сақтау, дауыс ырғағын келтіріп сөйлеу.
4.5.1.2.көптік/тәуелдік/септік/жіктік жалғаулы сөздерді ауызша/жазбаша тілде қолдану.
4.5.1.4.септік/жіктік формалардағы жіктеу есімдіктерін және септеулік шылауларды ауызша/жазбаша тілде қолдану.
Тілдік міндеттер
Алдында, артында, қарсысында, жанында, жер үй
Алдыңғы білім
Менің ауылым
Сабақтың барысы
С.кезең.і
Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері
уақыты
Қар.қат
Оқыту ресурстары
Кіріспе
«Жаңа сөз үйренейік» айдарында мұғалім оқушылардың назарын жаңа сөздерге аударады. Оқушыларға мәтінде кездесетін, бұрын білмейтін сөздерді үйретеді, олардың мағынасын түсіндіру арқылы жаңа сөздің айтылуы мен жазылуын меңгертеді. Мұғалім оқушылар сөздік қорындағы сөздердің мағыналарын жете білген жағдайда ғана оны дұрыс қолдана алатынын ескереді. Сөздерді жеке емес, олардың қызметі мен мағынасы сөйлеуде және сөйлемде анық көрінетіндей мысалдар келтіреді. Үйренген сөздерін қолдануға мүмкіндік жасайды, яғни әрбір оқушы сөйлегенде, сөйлем құрағанда, мүмкіндігінше, жаңа сөздерді көбірек қолдануға дағдыландырады, жаңа сөздерді күнделікті өмірде қолдана білуге үйретеді. Сонымен қатар жаңа сөздің оқушы есінде сақталуын қамтамасыз етеді. Оқушыларға жаңа сөздермен байланысты суреттер көрсетіледі. Сол суреттерді көрсете отырып, жаңа сөздердің мағыналары түсіндіріледі.
2 мин
Мұғ-Сынып
Жаңа сөздерді меңгертуге қажетті суреттер
Негізгі бөлім
«Жаттық» айдарындағы тапсырма оқушылардың көру және қайталау арқылы есте сақтауын дамытуға бағытталған. Оқушыларға сұрақтар қойылады. Оқушылар сұраққа жауап беру арқылы үйдің алдында, артында, жанында не тұрғанын айтып береді. Тапсырма оқушының айтылым дағдысын жетілдіреді. Тапсырма ауызша орындалады. Мұғалім оқушыларды мұқият тыңдап мадақтау сөздері арқылы бағалайды.
5 мин
Жеке
«Көрсет және айт» тапсырмасын орындауда оқушылардың қызығушылығын арттырып, белсенділігін ояту мақсатында оқушылар суретке қарап, Әлидің үйін сипаттап береді. Оқушылар «Сурет бойынша әңгімеле» әдісін қолданады.Алдымен суреттен кімдер және нелер көріп тұрғандығы әңгімеленеді. Содан кейін барып, Әлидің үйі толық суреттеледі. Бұл тапсырманы орындауда оқушылардың айтылым дағдысы дамиды, көру арқылы есте сақтауы артады.
5 мин
Мұғалім - сынып
Үйдің суреті,
оқулық
«Ойнайық» тапсырмасы жұпта орындалады. «Рөлдік ойындар» әдісі бойынша оқушылар рөлге еніп, әрекет етеді. Рөлдік ойындар оқушылардың бір-біріне мейірбандықпен қарап, түсіну дағдысын дамытады. Оқушылар рөлге еніп ойнағанда оның көзқарасы, ойы мен сезімдерін түсіну жеңілге түседі. Сонымен қатар бұл әдіс сыни ойлауды күшейтіп, шешім қабылдауға және өз көзқарасыңды қорғауға мүмкіндік береді. Рөлдік ойынға қатысу арқылы оқушы өзін сенімді , еркін сезінеді. Оқушыларға үлгі беріледі,сол үлгіге қарай отырып, оқушылар өздерінің рөлдік ойынын көрсетеді.
Үлгі: Әли, сенің үйіңнің артында не бар?
Менің үйімнің артында алма ағашы бар.
Оқушылар бір-бірін мұқият тыңдайды. Жұптар бір –бірін «Басбармақ» әдісі бойынша бағалайды.
3 мин
Жұптық жұмыс
Рөлдік ойынға қатысты үлгілер жазылған парақша
«Ойлан» тапсырмасы оқушылардың логикалық ойлауын дамытуға бағытталған. Оқушыға сұрақтар қойылады. Оқушы ойлана отырып жауап береді. Бұл кімнің үйі? Оның үйі қандай? Мұғалім оқушыдан «оның» сөзінің неліктен қолданылып тұрғанын сұрайды. Оқушы өз түсінгені бойынша жауап береді.
Жеке жұмыс
оқулық
«Есте сақта»» тапсырмасын орындауда оқушылар тәуелдік жалғауының жалғаулары туралы білімдерін бекітеді, «Кімнің?» сұрағына жауап береді. Тәуелдік жалғауы жалғанған кезде кейбір әріптердің өзгеріске ұшырауы туралы еске түсіреді. Әр топ бірнеше сөзді тәуелдейді. Әріптердегі өзгерістерді түсіндіреді.
І топ - бақ
ІІ топ - мектеп
ІІІ топ - үй сөзін тәуелдейді. Тапсырма жазбаша орындалады.
Мұғалім-оқушы
Қор. бөлім
Бүгінгі сабақты қорыту мақсатында оқушыларға «Жаттығайық» тапсырмасы беріледі. Оқушылар сөздерге ауызша тәуелдік жалғауын жалғап айтады. Саралау тапсырмасы ретінде қабілеті жоғары оқушылар берілген сөздермен сөйлемдер құрастырады. Қабілеті төмен оқушылар сөздерге қосымшалар жалғайды. «Кел, сөйлесейік» тапсырмасы оқушылардың білімдерін бекітуге бағытталған. Оқушылар сұраққа жауап бере отырып, Әлидің үйі жайлы әңгімелейді. Осы мақсатты жүзеге асыру үшін «Кубизм» әдісі қолданылады. Кубиктің әр қырына сұрақтар жазылады. Оқушылар шеңбер бойымен тұрады. Кубикті шеңбердің ортасына лақтырады. Қай сұрақ түссе, сол сұраққа бірінші қол көтерген оқушы жауап береді.
1.Әлидің үйі қандай?
2.Әлидің үйінің сол жағында не бар?
3.Үйінің артында не бар?
4.Әлидің үйінің алдында не бар?
5.Бақшада кім жүр?
6.Саған Әлидің үйі ұнай ма?


text:
4.2.3.1 белгілі бір тақырыпта сұхбаттасу барысында шағын мәліметті (4-5 сөйлем) баяндау, кері байланыс беру, сөйлеу стилін сақтау, дауыс ырғағын келтіріп сөйлеу.
4.5.1.2 . көптік/тәуелдік/септік/жіктік жалғаулы сөздерді ауызша/жазбаша тілде қолдану.
Тілдік міндеттер
аудан, орталық, алыс, еркін
Алдыңғы білім
Қазақстан қалалары
Сабақтың барысы
С.кезең.і
Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері
уақыты
Қар.қат
Оқыту ресурстары
Кіріспе
«Кел,ойнайық!» тапсырмасы алдыңғы білімді жаңа біліммен ұштастыру және білім мен түсінікті жетілдіру ретінде оқушылардың айтылым дағдысын дамытуға арналған. Тапсырма жұпта орындалады. Тапсырманы орындату барысында «Кім білгір?» әдісін қолдануға болады. Қағаз қиындысына 1-ден 16-ға дейінгі сандар жазылып, оқушылар санға сәйкес сұраққа жауап береді.
1.Сен қайда тұрасың?
2.Сенің көшеңде ескерткіш бар ма?
3.Кемені қай қалада жасайды?
4.Сенің ата-әжең қай қалада тұрады?
5.Қай аймақта түйені көп өсіреді?
6. «Медеу» мұзайдыны қай аймақта орналасқан?
7.Атырау қаласы қайда орналасқан? т.б
Сұрақты бір оқушы жұбына қояды, екінші оқушы сұрақты мұқият тыңдап, сұраққа жауап береді. Сұраққа барынша жылдам әрі қатесіз жауап берілуі керек.
Мұғалім оқушылардың жауаптарын бақылап отырады. Мұғалім оқушыларды мадақтау сөздері арқылы бағалайды. «Жарайсың!», «Өте жақсы!», «Тамаша!», «Жақсы!», «Нашар», «Талпын», «Жауабыңды толықтыр!» т.б. (мұғалімнің қалауы бойынша)
2 мин
Мұғ-Сынып
Бурабай тауының суреті
Оқулық
Сөйлемнің шаблондары, қима қағаздар
«Есте сақта!» айдары бойынша мұғалім грамматиканы қолданыстық тұрғыда меңгертеді. Алдымен оқушыларға –да/-де, -та/-те жалғауларының дұрыс жалғану реті көрсетілген кесте көрсетіледі. Мұғалім кестедегі ережені басшылыққа ала отырып, «Сәйкесін тап» әдісі бойынша оқушылар сөздер мен жалғауларды сәйкестендіреді.
-да
-де
Қайда? Астана
Атырау
Шымкент
Оңтүстік
Шығыс
Орал
Өскемен
Өлке
-та
-те
Мұғалім оқушыны сынып алдында қымсынбай жауап бере алуына жетелейді. Тапсырманың орындалу барысында мұғалім топтарды аралап қолдау көрсетеді, түзету, бағыттау, кестені қолдана отырып, білуге үйрету жұмыстарын жүргізеді.
3-мин
Топтық жұмыс
Жалғаулар жазылған үлестірмелі кестелер
Негізгі бөлім
Мұғалім оқушыларға «Бурабайдың» суретін көрсетеді. Оқушыларға сұрақ қойылады: Бұл қай жер? Бұл жер туралы не білесіңдер? Сендер Бурабайда болдыңдар ма? Мұғалім оқушылардың жауаптарын тыңдайды. Оқушылардың жауаптарын тыңдап болған соң, Бурабай туралы қысқаша мәлімет береді.
Қосымша мәлімет:
Бурабай Көкшетаудағы ең әсем жер. Бурабай көлі емдік қасиетімен танымал. Суы таза, жұмсақ, тұщы. Бурабайда демалыс орындары көп. Бурабай аудан орталығынан алыс. Адамдар Бурабайға демалу үшін барады.
5 мин
Жеке
Бурабай көлінің таулардың орманның, демалыс орындарының
суреттері.
Оқулықта ұсынылған «Жаттығайық» айдары бойынша диалогтегі сөздерге «Қайда?» сұрағын қойып, тиісті жалғауды жалғайды. Мұғалім оқушылардың «Қайда?» сұрағына дұрыс жауап беруі мен, тиісті жалғаулардың дұрыс жалғануын бақылайды, оқушылардың қателерін өздеріне түзеттіреді.
5 мин
Мұғалім - сынып
оқулық
«Кел сөйлесейік!» айдары бойынша оқушылар оқулықтағы суретке назар аудара отырып, рөлдік ойынға қатысады және Еркін ағаймен танысады. Осы тапсырманы орындау барысында оқушылар өздерінің алдыңғы алған білімдерін қолданады. Оқушылар Еркін ағайдың пәуескесіне отырып, өздерін таныстырады.
Оқушылар бір-бірін «Басбармақ» әдісі арқылы бағалайды. Тапсырма ауызша орындалады және оқушылардың айтылым дағдысын дамытуға бағытталған.
3 мин
Мұғалім-сынып
сурет , оқулық
«Тыңда» тапсырмасын орындауда оқушылар мәтінді тыңдайды. Мәтінде оқушылар өздерін қалай таныстырды? Тапсырма оқушылардың сабақ барысында алған алған ақпаратын өздері білетін мәліметтермен салыстыра отырып, қорытындыға келуге бағытталған. Мұғалім әр тапсырманы орындауда саралауды ескеруі қажет. Ол үшін өзін ерекше таныстырған оқушыларды ескеріп, қосымша сұрақтар немесе түрткі беретін, қайта бағыттау сұрақтарын беруіне болады. Оқушылардың жауаптары ұжымда немесе мұғалімнің мадақтауы арқылы бағаланады.
5 мин
Жеке ж. Жұпт. ж.
Сынып
«Тыңда және жауап бер» айдарында оқушылар тыңдалған мәтіннің мазмұны негізінде сұраққа жауап береді, кестені толтырады.
7 мин
Жеке ж.
Сынып
оқулық
Сыныптың білім деңгейіне қарай оқушыларға қосымша тапсырма беріледі. Оқушыларға тірек сөздер беріледі,оқушылар тірек сөздерді пайдалана отырып, сөйлемдер құрастырады. Тапсырма ауызша орындалады.
Тірек сөздер: Қош келдіңдер!, сұлу жер, қонақтар, атарба, қыдырту.
2 мин
Жеке ж.
Жұптық жұмыс
Тірек сөздер жазылған үлестірмелі қағаздар
Қор. бөлім
Оқушылар тақтадағы кері байланыс парағына стикерлер жапсырады. Оқушылардың білімі қаншалықты деңгейде қалыптасқаны бағаланады.


Оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру Мұғалімдер оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір -бірін бағалаулары болуы керек. Сабақ барысында оқушы үшін, жұмысын жандандыру мақсатында кері байланыс жүргізудің маңызы зор.
Бағалау критерийлері
Жаңа сөздерді меңгереді. Сұхбатқа қатысып, баяндайды. Дауыс ырғағын, сөйлеу стилін сақтайды. Септік жалғаулы сөздерді ауызша қолданады.
Пәнаралық байланыстар
дүниетану
Рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді болды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді?
Оқыту ортасы қандай болды?
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі дүние не?
Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді?
Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы қандай ақпаратты алдым?


text:
4.1.2.1. бейтаныс сөздер мен сөз тіркестері бар мәтіннің мағынасын мәнмәтінге қатысты анықтап түсіну.
4.1.3.1. тыңдаған материалдың мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беру/сөйлемді толықтыру және түйінді тұстарын анықтау/кесте толтыру/ кластер құрастыру.
4.5.1.5. сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтап жай және құрмалас сөйлем құрастыру.
«Микрофон» әдісі арқылы алдыңғы білімге қатысты сұрақтар қойылады. Оқушылар шеңбер бойымен тұрады. Алдымен микрофонды мұғалім алып, өткен тақырыпқа қатысты бір сұрақ қояды. Жауап берген оқушы келесі оқушыға бір сұрақ қояды. Осылай ойын жалғасады. Бұл алдыңғы білімді жаңа біліммен ұштастыру мақсатында жүргізіледі.
«Жаңа сөз үйрен» айдары оқушыларды сабаққа қатысты жаңа сөздерді меңгерту мақсатында жүргізіледі. Оқушыларға бірнеше жаңа сөздерге қатысты суреттер көрсетіледі. «Суретті сөздік» арқылы оқушылар жаңа сөздерді меңгеріп сөз тіркестерін, сөйлемдер құрастырады.
«Жаттығайық» айдары оқушыларды меңгерген жаңа сөздерін бекітуге бағытталған және де Қазақстан туралы мәліметтерді толықтыруға арналған.
«Анықта» айдарындағы тапсырма оқушылардың ойлау және сөйлеу қабілеттерін дамыту мақсатында берілген. Тапсырманы орындау барысында оқушылар сабақтың басында меңгерген жаңа сөздерді қолданып сөйлеуіне жағдай туғызу керек. Тапсырма сыныппен және топпен орындауға арналған. Бұл тапсырманы әр сурет бойынша жеке топтарға бөліп беруге болады. Оқушылар оқулықта берілген сурет бойынша жаңа сөздерді қолданып, «Ортақ шаңырақ», «Біздің көше», «Қазақтың даласы», «Әсем табиғат» тақырыптары аясында сөйлейді.
Мұғалім оқушыларды мадақтау сөздері арқылы бағалайды.
«Жарайсың!», «Өте жақсы!», «Тамаша!», «Жақсы!», «Нашар», «Талпын», «Жауабыңды толықтыр!» т.б. (мұғалімнің қалауы бойынша)
Балалардың салған суреті туралы мәліметті оқушылар жазбаша орындайды.
5 мин
Жеке
.
«Кел, сөйлесейік» айдарында ұсынылып отырған тапсырма оқушылардың сөйлесім дағдысын дамытуға, ойлау дағдыларын жетілдіруге, оқушының өз ойын жасқанбай айтуына, қорытынды жасай білуге бағытталған. «Неліктен?» деген сұраққа жауап беру арқылы оқушының сыни ойлауы қалыптасады.
«Тыңда» айдарында ұсынылып отырған тапсырма оқушылардың тыңдау арқылы есте сақтауын және оқылым дағдысын жетілдіруге арналған. Оқушылар диалогті тыңдайды, қандай таныс сөздердің есінде қалғандығын атап айтады.