title: Сабақтың тақырыбы: Үшбұрыштар теңдігінің бірінші белгісі - бет 2

text:
Сергіту сәті: музыка әуенімен екі қолымызды тіземізге қояйық, көзімізді жұмайық,кеудемізді кере демалайық, жасыл табиғат , таза ауаны жұтып-жұтып, болашаққа бір сәт киялдайық,өзімізге, барлық адамзат баласына жақсылық ,тыныштық тілейік! Тәтті қиялымыздан оянайық
Диктант бос орындарды қажетті ұғымдармен толықтыру 1. Бір үшбұрыштың екі бұрышы екінші үшбұрыштың__...__________
тең болу керек;
2. Бір үшбұрыштың екі қабырғасы екінші үшбұрыштың екі қабырғасына__...__________ , арасындағы__...__________ тең болу керек
3. Бір үшбұрыштың __...__________екінші үшбұрыштың үш қабырғасына __...__________ тең болуы керек
Есептер шығару оқулықтан Сабақты бағалау
Т.А.
үй тапсыр-масы
жаңа
сабақ
бекіту
кесте толтыру
диктант
Есеп шығару
Қорытынды баға
Калиева Г.
5
5
5
4
5
5
5
Запранов Ж.
5
4
4
4
5
4
4
Карымсаков Б.
4
3
4
3
5
4
4
Калиева Ж.
4
3
4
4
4
3
4
Қорытынды «Геометрияны білмейтін адам бұл үйге кірмей-ақ қойсын» деп ежелгі грек философы Платон өзінің мектебінің кіре берісіне жазып қойған дейді. 2000 жылдан астам бұрын айтылған бұл сөздер қазірде де өз күшінде деп айтуға болады. Себебі айналамыздан геометрия сұлулығын, геометрия кереметтерін көреміз. Ал геометрия математиканың бір бөлігі десек, онда біздің өмірімізге өте қажет. Сондықтан оған қызығушылықпен қарайық.
«Еліміз еңселі болсын десек,
Шәкіртіміз білімді болсын»
Оқушылар, сендер – Қазақстанның болашағысыңдар. Сондықтан сендер бәсекеге қабілетті білімді жастар болып жетілулерің қажет
Екі жұлдыз ,бір тілек . Сабақтағы екі сәтті орындаған тапсырманы және бір тілек жазу


title: Сабақтың тақырыбы: Үшбұрыштар теңдігінің бірінші белгісі

text:
Сабақтың тақырыбы: Үшбұрыштардың ұқсастығы
Сабақтың мақсаты:
Оқушылардың бұрынғы біліміне сүйене отырып, жаңа білім беру, қызығушылығын ояту. Үшбұрыштар ұқсастығының белгілерін түсіндіру, оларды есеп шығаруда пайдалана білуге үйрету.
Оқушылар белсенділігін арттыру, жауапкершілікке, ізденуге, еңбектенуге тәрбиелеу;
Батылдыққа, ұйымшылдыққа, тазалыққа, өз бетімен жұмыс жасауға тәрбиелеу;
Сабақтың түрі: жаңа білімді меңгеру
Сабақтың көрнекілігі: компьютер,таратпа қағаздар, кесте , слайдтар
Сабақтың әдісі: салыстыру әдісін қолдана отырып жаңа білімді өздігінен меңгеру, сұрақ-жауап, өздігінен ізденіс
Сабақтың өту жоспары: 1. Ұйымдастыру кезеңі. Сабақ барысымен таныстыру.
Білімге жетелейтін үш жол бар :
Еліктеу жолы –ең жеңіл жол,
Ойлау жолы –ең игілікті жол,
Тәжірибе жолы-ең қиын жол .
Конфуций.
Ұранымыз: « Ойлан,ізден!»
Балалар бүгін сабағымызды біз екі топтың жарысы түрінде ұйымдастырамыз
Алдын ала екі топқа бөлінген
Сабақ барысы
Жаңа сабақты өздігінен меңгеру/ екі топ болып постер құру, қорғау/
Жаңа сабақты бекіту/ сұрақтарға жауап беру/
Кесте толтыру
Сергіту сәті
Диктант
Есептер шығару
Сабақты бағалау
Қорытынды
Ұйымдастыру кезеңі
Тренинг/ өз бойыңдағы 5 жақсы қасиетті айту/
Абай атамыздың 5 асыл ісін еске түсіру /талап,еңбек,терең ой, қанағат,рақым ойлап қой ,бес асыл іс көнсеңіз/
/ адамгершілік,мейірімділік, кешірімділік, адалдық,сыпайылық /
Жаңа сабақты өздігінен меңгеруге бағыттау
Үйге 7 сыныпта өткен үшбұрыштар теңдігінің белгілерін қайталау берілген.
1.Оқулықты ашып үшбұрыштардың ұқсастығы деген ұғымды ажыратып алайық ;/ үшбұрыштар ұқсас болса,онда бұл үшбұрыштардың сәйкес бұрыштары өзара тең және сәйкес қабырғалары пропорционал/
2.математика тіліне аударып жазайық;
∆АВС ∆А 1В 1С1 А= А 1, В= В 1, С= С 1,
А 1В 1 =к А В ,В 1С 1=к ВС, А 1С 1 =к А С
к= , к= , к= ,
3.Теңдік белгілеріне постер құру/ екі топ /,қорғау
ІІІ. Жаңа сабақты бекіту /көрнекілікте жазылған сұрақтарға жауап беру/ 1.Үшбұрыштар ұқсас болу үшін І белгі бойынша қандай шарт орындалу қажет?/ бір үшбұрыштың екі бұрышы екінші үшбұрыштың екі бұрышына тең болу керек/
2. Үшбұрыштар ұқсас болу үшін ІІ белгі бойынша қандай шарт орындалу қажет?/бір үшбұрыштың екі қабырғасы екінші үшбұрыштың екі қабырғасына пропорционал, арасындағы бұрыштар тең болу керек/
3. Үшбұрыштар ұқсас болу үшін ІІІ белгі бойынша қандай шарт орындалу қажет?/ бір үшбұрыштың үшқабырғасы екінші үшбұрыштың үш қабырғасына пропорционал болуы қажет/
Есептер шығару : екі топқа бірдей кесте таратылады,тексеріледі/ екі топ бір-бірін тексереді/
Кесте
Берілгендерді пайдалана отырып, ұқсас үшбұрыштардың тиісті элементтерін анықтау АВС А1В1С1


title: Сабақтың тақырыбы Үшбұрыш теңсіздігі

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
Ұжымдық жұмыс.
8 мин.
Миға шабуыл. «Ой қозғау» әдісі.
|
Ұйымдастыру кезеңі. Сәлемдесу, сыныпта жағымды атмосфера қалыптастыру.
Үй тапсырмасын тексеру.
1. Сыбайлас бұрыштың бірі 70° тең болса, екінші бұрыш неге тең?
А. 70º В. 110º С. 90º Д. 120º
2. ∟2 және ∟4 вертикаль бұрыштар.
∟2=45º болса, ∟4 неге тең?
А. 45º В. 90º С. 155º Д. 135º
- оқушылармен бірге сабақ мақсаттарын анықтау: екі бұрыштың қосындысының тригонометриялық формулаларындағы бұрыштар өзара тең болса , онда бұл формулалар қандай түрге келеді?
|
Шаттық шеңберін құрып «Өзіңе тілегенді,өзгеге тіле»! әдісі арқылы бір-біріне тілек айтып,жақсы көңіл күй сыйлайды.
Мақсаты: Оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: Оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл -күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
«Көршіңді тексер» әдісімен бір бірінің үй жұмысын тексереді және бағалайды.
|
Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!»
Бағалау:
Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады
|
|


title:
мин.

«Джигсо» әдісі - Сабақтың тақырыбы Үшбұрыш теңсіздігі

text:
5 мин.
«Джигсо» әдісі
|
Жаңа тақырыпты меңгеру.
Үшбұрыш дегеніміз не? Ж: Бір түзудің бойында жатпайтын үш нүктені кесінділермен қосқанда шығатын геометриялық фигураны үшбұрыш деп атаймыз.
2. Қабырғалары бойынша үшбұрыштар неше түрге бөлінеді? Үшбұрыштарды ата. Ж: үш түрге бөлінеді. Тең қабырғалы, тең бүйірлі, әр түрлі қабырғалы үшбұрыш.
3. Бұрыштары бойынша үшбұрыштар неше түрге бөлінеді? Үшбұрыштарды ата. Ж: үш түрге бөлінеді. Сүйір бұрышты, доғал бұрышты, тік бұрышты үшбұрыш.
Мұғалім тарапынан бақылау, бағыт беру.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі қолданылады.
|
Оқушылар сұрактарға жауап береді
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлауды дамыту.
Тиімділігі:. Үшбұрыштың үлкен қабырғасына қарсы үлкен бұрышы жатады.
Үшбұрыштың үлкен бұрышына қарсы үлкен қабырғасы жатады.
Егер үшбұрыштың екі бұрышы тең болса, онда үшбұрыш теңбүйірлі деп аталады.
|
Дескриптор:
-1-ші сұраққа жауап береді.
-2-ші сұраққа жауап береді.
-3-ші сұраққа жауап береді.
Сонымен қатар, өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|


title: Саралау:  Бұл тапсырмада саралаудың «

text:
Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Қарқын» тәсілі көрініс табады.
Ерекше білімді қажет ететін оқушыларға көмек көрсету.
|
Түсінбеген тапсырмаларды бір- біріне түсіндіреді. Топтар келесі топтың тапсырмасын алмасып тексереді.
Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, топтық талдау жасайды.
|
Дескриптор.
- үшбұрыштың бұрышын табады
-жауабын жазады
3-балл
Бағалау:
Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады
|
ДК экраны
7 сынып,
Геометрия
Шыныбеков
«Атамұра» 2017
|
Жеке жұмыс.
10 мин.
|
Мысал 2.
Саралау. Қабілетті оқушыларға қосымша тапсырма беремін, көмек қажет ететін оқушыларға кеспе қағазда тапсырма беремін.
|
Берілген тапсырма бойынша есепті жеке орындайды
|
Дескриптор.
Үшбұрыштың сырт-қы бұрышы үшбұрыштың төбесіндегі бұрышпен сыбайлас бұрыш-ты айтады
Тікбұрышты үшбұрыштың гипотенузасы катеттен (кіші, тең, үлкен) болады.
4-балл
Бағалау:
Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады
|
ДК экраны
7-сынып оқулығы.
Шыныбеков
«Атамұра» 2017
|
Жеке жұмыс.
7 мин.
Жазылым.
|
Мысал 3
1. АВ қабырғасы қандай қабырғалардың қосындысынан кіші болады?
Ж: ВС және АС қабырғаларының қосындысынан кіші болады.
2. ВС қабырғасы қандай қабырғалардың қосындысынан кіші болады?
Ж: АВ және АС қабырғаларының қосындысынан кіші болады.
3. АС қабырғасы қандай қабырғалардың қосындысынан кіші болады?
Ж: АВ және ВС қабырғаларының қосындысынан кіші болады.4. Үшбұрыштың бір қабырғасы өзге екі қабырғасының қосындысына тең болмайды. Неліктен? Ж: өйткені ол кезде үшбұрыш фигурасы шықпайды және үшбұрыштар теңсіздігі орындалмайды.
|


title:
Саралау. Оқушылардың деңгейіне байланысты деңгейлік тапсырмалар беремін.

«Ойлан-жұптас-бөліс» әдісі бойынша жұмыс жасайды

text:
Саралау. Оқушылардың деңгейіне байланысты деңгейлік тапсырмалар беремін.
|
«Ойлан-жұптас-бөліс» әдісі бойынша жұмыс жасайды.
Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, жұптық талдау жасайды. Талқылау нәтижесінде өзара бір келісімге келіп есепті орындайды.
|
Дескриптор.
-қысқаша көбейту формулаларын тұжырымдайды;
-негізгі тригонометриялық тепе-теңдіктерді тұжырымдайды;
-қос бұрыштың формулаларын қолданады.
3-балл
Бағалау:
Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады
|
Сабақтың соңы.
Ой толғаныс.
Рефлексия
5 мин.
|
Сабақты қорытындылау.
№1.АВС үшбұрышы үшін үшбұрыштар теңсіздігiн жаз: АВ№2.Қабырғалары 3 см және 4 см болатын үшбұрыштың үшінші қабырғасы n, мұндағы nЄN. n-нің мүмкін мәндері қандай? Ж: n<3+4, n<7. n=1,2,3,4,5,6
№3.Үшбұрыш қабырғаларының қатынасы 2:3:5-ке тең болуы мүмкін бе?
Ж: жоқ, себебі 5<2+3 теңсіздігі орындалмайды.
|
Оқушылар тестті орындайды
Мақсаты: Өз ойын айтып, сабақты бекіту, қорытындылау.
Тиімділігі: Оқушы алған білімін жинақтап, саралай білуге дағдыланады.
Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрініс табады.
|
Дескриптор:
-бөлшекті кыскартады
-есептейді
-мәнін табады
Бағалау. Өзін-өзі бағалайды (дұрыс жауаптарын слайдта көрсетемін)
|
ДК экраны
9-сынып оқулығы.
Тест тапсырмалары
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-shbrish-tesizdigi.html#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)

title: Сабақтың тақырыбы Үшбұрыш теңсіздігі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-shbrish-tesizdigi.html#Сабақ_кезеңі/Уақыты__Педагогтің_іс-әрекеті__Оқушының_іс-әрекеті

title: Сабақтың тақырыбы Үшбұрыш теңсіздігі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-shbrish-tesizdigi.html#Ұзақ_мерзімді_жоспардың_тарауы:_Түзулердің_өзара_орналасуы__Мектеп

title: Сабақтың тақырыбы Үшбұрыш теңсіздігі


title: Сабақтың тақырыбы Үшбұрыштың ауданы Сабақтың түрі Жаңа сабақ

text:
Құндылықтарды дарыту
|
1.Қазақстанның тәуелсіздігі мен Астанасы.
2.Қоғамымыздағы ұлттық бірлік, бейбітшілік пен келісім.
3.Зайырлы қоғам және жоғары руханият.
4.Индустрияландыру мен иновацияларға негізделген экономикалық өнім.
5.Жалпыға Ортақ Еңбек Қоғамы.
6.Тарихтың, мәдениет пен тілдің ортақтығы.
7.Еліміздің ұлттық қауіпсіздігі, бүкіләлемдік , өңірлік мәселелерді шешуге жаһандықтұрғыдан қатысуы.
|
Сабақтың басы
5 мин
Сабақтың ортасы
30 мин
Белсенді оқыту
Саралап оқыту
|
Ұйымдастыру кезеңі
"Сәттілік тілeу"
Oқушыларды түгeндeу, сыныпта қoлайлы ахуал туғызу. «Сәттілік тілеу» трeнингін өткізу
Үй жұмысын тексеру (слайдпен, есептердің шығарылу жолын көрсетемін)
Оқушыларға бірін-бірі бағалау парағы таратылады
Тапсырмалар
|
Алынған дескриптор
|
Мах. дескриптор
|
Миға шабуыл
|
|
10
|
Ауызша жұмыс
|
|
5
|
Топтық-жұптық оқыту
|
|
10
|
Саралап оқыту
|
А
В
С
|
3
4
5
|
Тест
|
|
5
|
Аты-жөні:
|
Алынғаны:
|
МАХ: 42
|
"Миға шабуыл"
Өткен тақырыптарды еске түсіру мақсатында kahoot.it сервисін пайдаланып тест тапсырмасын аламын.Оқушылар телефондарын қолданып тест тапсырады.сұрақтарға ауызша жауап беру.
ҚБ Қол шапалақтауТест тапсырмасын бірінші болып орындаған оқушыға құрмет көрсетіледі.Бағалау парағына ұпайлар түсіріледі.
Топқа бөлу
Кеспе қағаздарда геометриялық фигураларды сәйкестендіру арқылы топқа бөлемін.
Екі топ пазл құру арқылы алдынғы тақырыпты пысықтайды
ҚБ Қол шапалақтау Тапсырманы бірінші болып орындаған топқа құрмет көрсетіледі.Бағалау парағына ұпайлар түсіріледі.
Жұпқа бөлу
Кеспе қағаздарда геометриялық фигураларды сәйкестендіру арқылы жұпқа бөлемін.
Жаңа тақырыпты меңгеру
Ауызша жұмыс. Жұптарға А4 парақта параллелограмм,тік төртбұрыш, ромб суреттері таратылады.
1.Фигуралардың анықтамалары, қасиеттерін айтады;
2. Аудан табу формулаларын тақтаға жазады.
3. Алдарыңдағы фигураға бір диагональ жүргізіңдер де, сол диагональ бойынша қиыңдар.
Кері байланыс:
Қандай фигуралар шықты?
Оқушылардың жауабы:
Үшбұрыштар.
Осыдан сабағымыздың тақырыбы шығады Қандай? -"Үшбұрыштың ауданы".
Ендеше бүгінгі сабағымыздың мақсаты қандай болады деп ойлайсыңдар?
Иә, Үшбұрыштың ауданын табу
ҚБқол шапалақтау
«Жұптық өзара оқыту» әдісі
Қолданылған әдістің мақсаты:
Aқпарат алу және жоғары деңгейлі ойлау дағдыларын жетілдіреді;
Oқушылар арасындағы тосқауылдарды жояды
1.Әр жұп үшбұрыштың түріне сәйкес аудан табуға формула қорытып шығарады.
2. Дәлелдейді
3. Қорғайды
Әр жұпқа кеспе карточкалар беремін.
Тапсырмаларды дескриптор бойынша орындайды.
Бір-бірімізге көмектектеседі.
Бағалау критерийі
|
Дескриптор
|
Балл
|
Үшбұрыштың ауданы туралы теореманы тұжырымдайды
|
Төртбұрыштың диагоналін жүргізеді;
|
1
|
Үшбұрыштың түрін анықтайды;
|
1
|
Формуланы жазады
|
1
|
Қорғайды
|
1
|
Бағалау критерийлері бойынша бағаланады және бағалау парақшасына жазылады. Қол шапалақтау.
Кері байланыс
«Мұғалім -оқушы» Мұғалім оқушылардын шығарғанын тексеріп, ескертулер айтып, кері байланыс береді
Жеке жұмыс
Деңгейлік тапсырмалар орындау
Қолданылған әдістің мақсаты:
Оқушыларға идеяларды тереңірек түсінуге көмектесе отырып, шығармашылыққа ынталандырады;
Барлық оқушылар үшін тиімді
Әр оқушы А деңгейінен бастайды, деңгейлік тапсырмаларды сатылап шығарады.Есепті тез шығарған оқушы өз ойымен бөлісіп,сыныптағы оқушыларға көмек көрсетіп отырады
А деңгейі.
1. Катеттері 24 см және 27 см болатын тікбұрышты үшбұрышқа тең шамалас шаршының қабырғасын табыңдар.
2. Үшбұрыштың екі қабырғасы 12 дм және 18 дм, ал олардың біріне жүргізілген биіктік
4 дм-ге тең. Екінші қабырғаға жүргізілген биіктікті табыңдар.
3.Табаны АС болатын теңбүйірлі ABC үшбұрышының АВ = 10 м, ВН биіктігі 8 м болса, оның ауданын табыңдар.
В деңгейі
1.ABC тікбұрышты үшбұрышында C = 90°, АВ = 1 м A = 30°. Осы үшбұрыштың ауданын табыңдар.
2. Үшбұрыштың екі қабырғасы 6см және 8 см,ал олардың арасындағы бұрышы 1200.Үшбұрыштың ауданын тап.
3. Үшбұрыштың екі қабырғасы 6см және 8 см,ал олардың арасындағы бұрышы 1350.Үшбұрыштың ауданын тап.
С деңгейі
1. Өлшемдері 4 м × 6 м болатын тіктөртбұрыш пішіндес бөлменің еденін қабырғалары 30 см және 40 см болатын тік бұрышты үшбұрыш пішінді тақтайшалармен жабу керек. Неше тақтайша қажет және егер бір тақтайша 65тенге тұратын болса, қанша ақша жұмсалады?
Бағалау критерийі
|
Дескриптор
|
Балл
|
Берілген фигуралардың ауданын табуға есептер шығарады;
|
Тіктөртбұрыштың ауданын табады
|
1
|
Тік бұрышты үшбұрыштың ауданын табады;
|
1
|
Тақтайша санын анықтайды;
|
1
|
Қанша ақша жұмсалатынын табады
|
1
|
Кері байланыс
«Мұғалім - оқушы», «Оқушы-оқушы»
Түрлі-түсті кеспе қағаздарда есептердің шығарылу жолына сілтеме , шығарылу жолдары, жауаптары көрсетіледі.Оқушылар біртіндеп деңгейлерден өтеді.
Қорытындылау тест
Компьютерде қысқыша тест орындайды
ҚБ қол шапалақтау
Кері байланыс
«Мұғалім - оқушы»
|
Бағалау парағы
Интерактивті тақта
Kahoot!
Tarsia програм.
Кеспе қағаздар
Алгебра 8 сынып
А.Е.Әбілқасымова
«Мектеп» 2018ж.
Кеспе қағаздар
easyQuizzy
|
Сабақтың соңы
5 мин
|
Бағалау
Оқушылар бағалау парақшасын бағалау критерийлеріндегі ұпайларды ескере отырып толтырады
Қалыптастырушы бағалау комментарийі:
Ұпайлар
|
Қалыптастырушы бағалау
|
1-13
|
Ерінбе,талпын!Ережелерді қайталау керек
|
14 -30
|
Бұдан жақсы істей аласың!Мұқият бол!
|
31 - 42
|
Жарайсың! Еңбегің көрініп тұр.Сыныптасыңа көмек көрсетуге дайынсың!
|
Рефлексия:
Сабақ бойы жақсы жұмыс істедіңдер.Атап кететін оқушылар...
Бұл бағаны мен сендерге бердім,ал сендер енді біздің бүгінгі істеген жұмысымызға баға беріңдер.
Сұрақтарға жауап беріңдер:
1.Бүгін сабақта не білдім?
2. Бұл білімім тәжірибеде керек бола ма?
3. Қайда қолдана аламын?
|
стикер
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-shbrishti-audani-sabati-tri-jaa-saba.html#Кері_байланыс___«Мұғалім_-оқушы»_Мұғалім_оқушылардын_шығарғанын_тексеріп,_ескертулер_айтып,_кері_байланыс_береді__Жеке_жұмыс


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-shbrishti-audani-sabati-tri-jaa-saba.html#Сабақтың_жоспарланған_кезеңдері__Сабақтағыжоспарланған__іс-әрекет__Ресурстар


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-shbrishti-audani-sabati-tri-jaa-saba.html#Тілдік_мақсат__Үшбұрыштың_ауданын_табу_формулаларын_түсіндіреді___Пәндік_лексика_және_терминология


title: Сабақтың тақырыбы Үшбұрыштың биссектрисы, медианасы, биіктігі және орта сызығы Осы сабақта қол

text:
Үшбұрыштың биссектрисы, медианасы, биіктігі және орта сызығы
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
7.1.1.12
үшбұрыштың медианасы, биссектрисасы, биіктігі, орта перпендикуляры, орта сызығы анықтамаларын білу және оларды салу;
Сабақтың мақсаты
Сыныптағы барлық оқушылар: Үшбұрыштың медианасының, биссектрисасының, биіктігінің және орта сызығының анықтамаларын айта алады;
Сыныптағы оқушылардың көпшілігі: Медиана, биссектриса, биіктігі және орта сызығын ажырата алады;
Сыныптағы оқушылардың кейбіреулері: Үшбұрыштың медианасының, биссектрисасының, биіктігінің және орта сызығының кескінін GeoGebra программалау ортасында сала алады.
Бағалау критерийі
Ойлау дағдыларының деңгейлері
Жетістік критерийлері
Білу
Үшбұрыштың медианасын, биссектрисасын,
биіктігін және орта сызығын біледі;
Түсіну
Медиана, биссектриса, биіктігі және орта сызығын ажыратады;
Қолдану
Үшбұрыштың медианасын, биссектрисасын, биіктігін және орта сызығын GeoGebra программалау ортасында салады.


title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы: Үшбұрыштың ішкі бұрыштарының қосындысына және үшбұрыштың сыртқы бұрышына есептер шығару

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
«Ой қозғау» әдісі.
8 мин.
|
Ұйымдастыру:
оқушылармен сәлемдесу, сыныптағы қажеттілікті түгелдеу, топтық және жұптық жұмыс кезінде техника қауіпсіздігін ескертемін. Жәнеде бүгінгі сабақтың мақсатын қысқаша айтып өтемін.
«Ой қозғау» әдісі.
Шайтан көлден хан сарайының арасы тай шаптырым жер, ал Тазша лашығы ат шаптырым жерде орналасқан. Өлшемей айт, Шайтан көлмен лашық арасы неше шақырым болады?
Сыныпты «Термин сөздер» тәсілі арқылы 3 топқа топтастырамын.
Үй тапсырмасын тексеру үшін « Жолдың шетіндегі таңбалар» әдісін қолданамын. Оқушыларға үй тапсырмасына қатысты дәптердің шетінде «Ж»- жеңіл, «Қ» қиын, «К» - күмән тудырады деп таңба қалдыруды сұранамын, мұғалім сабақтың басталуына дейін әрбір оқушының проблемаларын көруге, ал оқушы рефлексия жасауға үйренеді.
|
Шаттық шеңберін құрып «Өзіңе тілегенді,өзгеге тіле»! әдісі арқылы бір-біріне тілек айтып,жақсы көңіл күй сыйлайды.
Шешімі:
Ат шаптырым - 20 км
Тай шаптырым -15 км
1 шақырым -1 км
А - Шайтан көл
В - Тазша баланың лашығы
С - Хан сарайы
Х-ізделінді шақырым
а2+b2=c2 Пифагор теоремасын пайдаланып табамыз АВ2=AС2+BC2
АВ=√625=25
Жауабы: 25 шақырым.
Үй жұмыстың шешімі тақтада көрсетіледі, оқушы өзінің қателерін анықтайды.
|
Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!»
Оқушылар дәптерлеріне әр есептің тұсына (-;+) арқылы өзін-өзі бағалайды.
|
Түрлі түсті кеспе қағаздар
|


title:
мин.

Ширату сұрақтары - Сабақтың тақырыбы: Үшбұрыштың ішкі бұрыштарының қосындысына және үшбұрыштың сыртқы...

text:
5 мин.
|
Ширату сұрақтары: Әр топ өткен тақырыптарға байланысты құрастырылған мозайкадағы сұрақтарға жауап береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі қолданылады.
«Синус» тобы тригонометриялық функциялардың таңбаларын оқып келеді.
«Косинус» тобы тригонометриялық функциялардың периодтылығын оқып келеді.
«Тангенс» тобы тригонометриялық функциялардың жұптылығы мен тақтылығымен танысады.
|
Сұрақтар:
Үшбұрыштың төбесін оған қарсы жатқан қабырғасының ортасымен қосатын кесінді оның ........... деп аталады.
2. Үшбұрыш төбесінен шығып, бұрышты қақ бөлетін сәуле ................. деп аталады.
3. Үшбұрыштың төбесінен қарсы жатқан қабырғаға түсірілген перпендикуляр ....................... деп аталады.
|
Дескриптор:
-суракка жауап береді 3-балл
Бағалау:
Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады
талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
8мин
|
Үшбұрыштың екі төбесіндегі сыртқы бұрыштары 110° және 160°. Үшбұрыштың барлық бұрыштарын табыңдар.
Шешімі:
a=180-110=70˚ b=180-160=20˚ a+b+c=180˚
c=180-70-20=90˚ a=70˚, b=20˚, c=90˚
|
Оқушылар жаңа сабақты үйде оқып келеді және оны оқушылар бағыты бойынша келесі топтарға түсіндіреді
«Екеуі үйде, үшеуі қонақта» әдісімен бір - біріне «қонаққа» барады. Пікір алмасып, ой бөліседі.
Тиімділігі: Оқушының танымдық дағдысы артады.
Оқушылар оқулықтан жаңа сабақты оқып, топ ішінде талқылап бір- біріне түсіндіріп әр топ қорғайды:
|
ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Жалпы білім беретін мектептің 7-сыныбына арналған оқулық. 3-басылымы. – Алматы : Атамұра, 2017. – 93 бет.
|


title: Сабақтың ортасы - Сабақтың тақырыбы: Үшбұрыштың ішкі бұрыштарының қосындысына және үшбұрыштың сыртқы бұрышына есептер шығару

text:
«Сағат тілі » әдісі бойынша оқушылар орындаған жұмыстарын келесі топпен алмасады.
Теңбүйірлі үшбұрыштың табанындағы бұрышы 49˚. Төбесіндегі бұрышын табыңдар.
Шешімі:
Теңбүйірлі үшбұрыштар теоремасы бойынша ∠В=∠С
∠A+∠B+∠C=180˚ ∠A=180˚-∠B-∠C
∠A=180˚-49-49=82˚ ∠A=82˚ ∠2=∠1+45=50+45=95 ∠2=95˚ ∠3=35˚
Саралау:
Оқушылардың қажеттіліктеріне қарай топта оқушылар бір-біріне қолдау көрсетеді.
Бұл тапсырмада саралаудың «Қарқын» тәсілі көрініс табады.
Ерекше білімді қажет ететін оқушыларға көмек көрсету.
|
Түсінбеген тапсырмаларды бір- біріне түсіндіреді. Топтар келесі топтың тапсырмасын алмасып тексереді.
Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, топтық талдау жасайды..
|
Дескриптор:
- бұрышын табыңдар
-үшбұрыштың ішкі бұрыш-тарының қосындысын табады
3-балл
Бағалау:
Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады
.
|
ДК экраны
9-сынып оқулығы.
Семантикалык карта
|
Жеке жұмыс.
8 мин.
|
Үшбұрыштың бір бұрышы екіншісінен 45° кіші, ал үшіншісінен 15° артық. Үшбұрыштың бұрыштарын табыңдар.
Шешімі:
∠1+45=∠2 ∠1-15=∠3 ∠1+∠2+∠3=180
Осы теңдеулерден: 2*∠1+30=∠2+∠3;
∠2+∠3=180-∠1 180-∠1=2*∠1+30 3*∠1=150 ∠1=50˚
Тиімділігі: Оқылым мен айтылым дағдысы қалыптасады.
Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрініс табады.
|
Берілген тапсырма бойынша есепті орындайды
|
|


title:
Дескриптор:
- үшбұрыштың бұрышын табады;
-жауабын жазады
2-балл
Бағалау

text:
Жұптық жұмыс.
5 мин.
Жазылым.
|
Мақсаты: Берілген сөздердің ережесі мен мысалын жазу арқылы бір-бірінен айырмашылығын ажыратады.
Тиімділігі: Оқушының сын тұрғысынан ойлау дағдысы мен жазылым дағдысы қалыптасады.
Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың«Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрініс табады.
|
Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, жуптык талдау жасайды. Талқылау нәтижесінде өзара бір келісімге келіп есепті орындайды.
|
Дескриптор:
- үшбұрыштың бұрышын табады
-жауабын жазады
2-балл
Бағалау:
Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады
|
.
9-сынып оқулығы.
Шыныбеков
«Атамұра» 2019
|
Сабақтың соңы.
Ой толғаныс.
Рефлексия
3 мин.
|
«Пікір алмасу» (Showdown). Әрбір топ тақырыпқа қатысты 5 сұрақ немесе есеп дайындайды. Әрбір сұрақты немесе есепті стикердің бірінші жағына, ал жауабын екінші жағына жазып, келесі топпен стикерлерін ауыстырады. Топ басшысы стикердегі сұрақтар немесе есепді оқиды (көрсетеді), топ мүшелері жауаптарын жазып дайындайды. Көшбасшы белгі бергенде, барлығы өз жауабын ашады және жауаптарды талқылап, дұрыс жауаппен салыстырады.
|


title:
Үй жұмысы:
Рефлекция - Сабақтың тақырыбы: Үшбұрыштың ішкі бұрыштарының қосындысына және үшбұрыштың сыртқы бұрышына...

text:
Үй жұмысы:
Рефлекция: «Уақытпен ойла» әдісі
Мұғалім сөз айтады.
(функция, синус,косинус)
|
Оқушылар өздерінің тақырып бойынша оқып, зерделегенін тұжырымдайды.
Мақсаты: Өз ойын айтып, сабақты бекіту, қорытындылау.
Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Пікір алмасу» (Showdown). тәсілі көрініс табады
1 минут аралығында оқушылар сол сөзге. Уақыт аяқталған соң іштерінен оқиды. Сдан кейін мына сұрақтарға жауап береді:
Неге мен осы сөздер мен сандарды жаздым?
Осыны жазғанда не ойладым?
Жазғандарым мен үшін қаншалықты қажет?
|
Дескриптор:
-сұрактарға жауап береді
-есептерді шығарады Бағалау: «Жұлдызша» тақтада топтың атауының тұсына жұлдызшалар қойылады. Ол тақтада көрініп, сол арқылы оқушылар өздерінің сабақта қаншалықты сабақты орындап отырғанын анық біле алады. Топ басшы топ ішінде жұлдызшамен бағалайды.
|
ДК экраны
9-сынып оқулығы.
Шыныбеков
«Атамұра» 2019
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Диалог және қолдау көрсету тәсілі арқылы берілген уақытта есепті шеше алмаған оқушыға ширектерді еске түсірту арқылы, таңбаларды анықтауға мүмкіндік жаратамыз;
Тапсырма тәсілі арқылы әртүрлі деңгейдегі оқушыларға «көмек керек пе әлде қосымша есептер ме?»-сұралып, сосын сол арқылы жұмысты жүргізу;
Көмек қажет оқушыларға белгілі бір уақыт беріліп, уақыт біткен соң жылдам орындаған оқушылар аяқтай алмаған оқушыларға көмек көрсетеді.
|
|


title: -баллдык жүйе бойынша багалау - Сабақтың тақырыбы: Үшбұрыштың ішкі бұрыштарының қосындысына және үшбұрыштың сыртқы...

text:
Сынып бөлмесін сабақтан бұрын желдету. Сыныптағы орындық парталардың түзу тұруына назар аудару.
Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:


title: Сабақтың тақырыбы: Үшбұрыштың ішкі бұрыштарының қосындысына және үшбұрыштың сыртқы бұрышына есептер шығару

text:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
Түзулердің өзара орналасуы
|
Мектеп: Өркен орта мектебі
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Сабиров Азамат Айтмухаметович
|
Күні:
|
7.02.2023
|
Сыныбы: 9
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Үшбұрыштың ішкі бұрыштарының қосындысына және үшбұрыштың сыртқы бұрышына есептер шығару
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
7.1.1.17 үшбұрыштың ішкі бұрыштарының қосындысы туралы теорема мен оның салдарларын есептер шығаруда қолдану;
7.1.1.18 үшбұрыштың сыртқы бұрышының анықтамасын білу және үшбұрыштың сыртқы бұрышы туралы теореманы дәлелдеу;
7.1.1.19 үшбұрыштың сыртқы бұрышы туралы теореманы қолдану;
|
Сабақтың мақсаты:
|
-Үшбұрыштарды салуды үйренеді. Олардың белгіленуін білетін болады -Үшбұрыштың қасиеттерімен танысады
|
Бағалау критерийлері
|
-Есеп шығару арқылы есептердің оқып,мазмұнын ашу арқылы түсініктер қалыптастыды.
-Үшбұрыштың ішкі және сыртқы бұрыш теоремасының салдарын жете меңгеріп, бағамдап, қорытындылайды
|
Құндылықтарға баулу
|
Оқушыларды бірлікке, татулыққа, сыйластыққа баулый отыра ұжымдасып жұмыс істеуге қалыптастыру;
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-shbrishti-tamasha-nkteleri.html#8.1.3.1Үшбұрыштың_қабырғаларына_жүргізілген_медианалар,_биссектрисалар,_биіктіктер_және_орта_перпендикулярлар_қасиеттерін_білу_және_қолдану

title: Сабақтың тақырыбы Үшбұрыштың тамаша нүктелері

text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 8.1.А
Көпбұрыштар. Төртбұрыштарды зерттеу
|
Мектеп:Т.Қазақбаев атындығы жом
|
Күні:
|
Пән мұғалімі: Қырғызбаева Айдана
|
Сынып: 8 А
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Үшбұрыштың тамаша нүктелері
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
8.1.3.1Үшбұрыштың қабырғаларына жүргізілген медианалар, биссектрисалар, биіктіктер және орта перпендикулярлар қасиеттерін білу және қолдану
|
Сабақтың мақсаты
|
Үшбұрыштың қабырғаларына жүргізілген медианалар, биссектрисалар, биіктіктер және орта перпендикулярлар қасиеттерін біледі және қолданады.
Үшбұрыштың қасиеттерін пайдаланып белгісіз бұрыштың градустық мөлшерін, үшбұрыш түрін таба алады
|
Бағалау критерийі
|
Үшбұрыштың қабырғаларына жүргізілген медианалар, биссектрисалар, биіктіктер және орта перпендикулярлар қасиеттерін біледі және қолданып есептер шығарады
|
Тілдік мақсаттар
|
-медиана
-биссектриса
-биіктік
-орта перпендикуляр
- Үшбұрыштың биіктіктері…
- Үшбұрыштың орта перпендикулярлары…
-Үшбұрышқа іштей және сырттай сызылған шеңбер.
|
Құндылықтарға балу
|
Тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығына байланысты тарихи тұлғалардың жарлықтарына,ұлы ғұламалардың өлеңіне құрмет.
|
Пәнаралық байланыс
|
Физика: Ауырлық центрі(үшбұрыштың медианаларының қиылысу нүктесі). Қолданыс техникада.
Тарих: Тәуке ханның «Жеті жарғысы» Үшбұрыштың 7 тамаша нүктесі
|
Алдыңғы білім
|
Медианалар, биссектрисалар және биіктіктер анықтамасы
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
8 мин
|
Сабақ басында «Сиқырлы таяқ» тәсілі (Егерде мен сиқыршы болсам, бүгін сабақта мен...) арқылы оқушылардың назарын сабаққа шоғырландырамын
Топқа бөлу үшін «Бұрыштар» әдісін қолданамын. Бұл әдісте мен оқушыларға геометриялық суреттер ұсынамын.Ол суреттерде үшбұрышқа медиана, үшбұрышқа биссектриса, үшбұрышқа биіктік, үшбұрышқа орта перпендикуляр сызылған.Оқушылар ережелерді еске түсіріп дұрыс жауаптың қасына барып тұрады және сызбаға сай топтасады.
Ауызша мақтау, мадақтау арқылы кері байланыс беремін
Ширату жаттығуын өткізу үшін «Суреттер:Не болды?» әдісін қолданып,оқушыларға өз топ атауына байланысты үшбұрыштың әр төбесінен кесінділер жүргізуін сұранамын.
Сыныпқа сұрақ:
1Қандай сызық сыздың?
2.Не байқадың?
3.Ұқсастығы неде?
4.Айырмашылығы неде?
Кері байланыс: Смайлик
|
Үлестірме материалдар
https:geogebra.ru.uptodown.com/windows/download.
Слайд 1
|
Сабақтың ортасы
10 мин
1 мин
2 мин
5 мин
2 мин
5 мин
|
«Айналмалы бекет» тәсілін қолданып қалыптастырушы бағалау тапсырмаларын орындатам
І-топ
АВС үшбұрышында,О нүктесінде қиылысатын,АК және ВТ медианалары жүргізілген.ВО, ОТ, АО, КО кесінділерінің ұзындықтарын анықтаңыз,егер ВТ=18 см, ал АК=24 см болса.
Критерий:үшбұрыш медианасының қасиеттерін біледі.
Дескриптор:
-Сызбасын салады;
-үшбұрыш медианасының қасиеттерін қолданады;
-есептеулер жүргізеді;
-ізделінді кесінділердің ұзындықтарын табады.
ІІ-топ
Доғал бұрышты АВС үшбұрышының АА1 және ВВ1 биіктіктері О нүктесінде қиылысады.ВАО және ВСО бұрыштары тең болатынын дәлелдеңіз.
Критерий:үшбұрыш биіктігінің қасиетін біледі.
Дескриптор:
-сызбасын салады;
-үшбұрыш биіктігінің қасиетін қолданады;
-үшбұрыш бұрыштарының қосындысы теоремасын қолданады;
-бұрыштардың теңдігін дәлелдейді.
ІІІ-топ
АВС үшбұрышында А бұрышы 600 тең, ал В бұрышы 840 тең.Үшбұрыштың АД, ВЕ, СҒ биссектрисалары О нүктесінде қиылысады. АОҒ бұрышын табыңыз.
Критерий: үшбұрыш биссектрисаларының қасиетін біледі.
Дескритор:
-үшбұрыш биссетрисаларының қасиетін қолданады.
-үшбұрыштың ішкі бұрыштарының қосындысы теоремасын қолданады;
-аралық есептеулер жүргізеді;
-бұрышты анықтайды.
ІV-топ
АВС үшбұрышының орта перпендикулярлары О нүктесінде қиылысады. ВО кесіндісінің ұзындығы 30 см. АО және СО кесінділерінің ұзындықтарын табыңыз.
Критерий:үшбұрыштың орта перпендикулярлары қасиетін біледі.
Дескриптор:
-үшбұрыш орта перпендикулярларының қасиетін қолданады;
-ізделінді кесінділердің ұзындықтарын табады.
«Бағдаршам» әдісі бойынша топтар бір-бірін бағалайды
Сергіту сәті: үшбұрыштың 7 тамаша нүктелеріне байланысты Тауке ханның «Жеті жарғысы», киелі 7 саны туралы түсінік береді.
«Сәлемдеме жіберіңіз» тәсілін қолдану арқылы деңгейлік тапсырма беремін.Конвертте 5 есеп берілген, оқушы шығару жолын білетін бір есепті таңдап алады, қалған есептерді топ мүшелері бөліп алады, Абай Құнанбаевтың «Ғылым таппай мақтанба...» өлеңін пайдаланып дұрыс жауаптар жазылған парақшалардан «Түймедақ» гүлін құрастырып өлең шумақтарын еске түсіреді.
1.Үшбұрыштың биіктіктері қиылысқанда құрылған бұрыштар 450, 60,0 750-қа тең.Үшбұрыштың бұрыштарын табыңдар.
2. Үшбұрышқа іштей және сырттай сызылған шеңберлердің центрлері және үшбұрыштың төбелерінің бірі бір түзудің бойында жататын үшбұрыштың түрін анықтаңдар.
3.АВС үшбұрышының В және С төбелерінен жүргізілген биссектрисаларының арасындағы бұрышы 500. Үшбұрыштың А бұрышын табыңыз.
4.АВС үшбұрышына сырттай сызылған шеңбердің центрін салыңыздар.
5.Бексұлтан АВС үшбұрышын салып оның медианаларының қиылысу нүктесін О деп белгіледі.Содан кейін ол А, В, О нүктелерінен басқасын өшірді, де Салтанатқа сол үшбұрышты қайта қалпына келтіруді ұсынды.Ол тапсырманы ойдағыдай орындады.Оны қалай істеді?
Критерий: Үшбұрыштың қасиеттерін қолданып есептер шығарады
Дескриптор:
-Сызбаны сызады;
-үшбұрыш қасиеттерін қолданады;
-есептеу жүргізеді;
-ізделінді шамаларыды табады.
«Басбармақ» әдісін қолданып топтық және топ ішінде бағалауды жүргіздіремін
Практикалық тапсырма: «Өз қолыңмен жасап көр.»
Үшбұрыш медианалары қиылысқанда 2:1 қатынасына бөлінетінін практикада жүзінде дәлелдеу. 4 топқа 4 түрлі материал таратып картон, пенопласт, фанера, пластик материалдарынан ауырлық центрін практика жүзінде көрсеттіремін.
Ауырлық центрін өмірмен байланыстырып, мысалдар келтіруін сұранамын.
«Қолмен белгі беру» әдісі
«Тізбектен не түсіп қалды?» тәсілін сабақты қорытындылау үшін аламын.Барлық оқушыларға бағытталған нұсқау бере отырып, олардың әрқайсысының өздерінен не күтілетіндігін түсінгендеріне көз жеткіземін.
Медиана – ауырлық центрі, Биссектриса- ?Биіктік-? Орта перпендикуляр-?
Жұптық бағалау: «+», «-» (ия, жоқ)
|
Слайд 2
Үлестірме материалдар
Слайд 3
Сызба қағаз
«Түймедақ» гүлі
№1,3 дидактикалық материал
Картон, пенопласт, пластик, фанера.
Таратпа қағаз
|
Сабақтың соңы
5 мин
|
Үйге тапсырма:№1, №2
Сабақ соңында оқушылардан кері байланыс
«Рефлексия пирамидасы» әдісі бойынша
- сен үйренген төрт нәрсе;
- сен бұрыннан білетін үш нәрсе;
- сен көбірек білгің келген екі нәрсе;
-есте сақтау керек бір нәрсе.
|
|
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Суреттер.Не болды?» тәсілін пайдалану кезінде үлгерімі төмен оқушылар алдыңғы білімін пайдалану арқылы сызбаны сызады, «Айналмалы бекет» тәсілін қолдануда топтық жұмысты орындау барысында оқушылардың жеке қабілеттерінің алға өрлеуіне, өз бетінше ізденуіне бағыт бағдар беремін. «Сәлемдеме жіберіңіз» тәсілінде қабілеті жоғары оқушылар күделі есептерді шығарады,осы орада олар басқа оқушыларға үлгі болуына жағдай жасаймын.Практикалық тапсырма арқылы алған білімін өмірде қолдануға жетелеймін.
|
Оқушылар жеке,жұптық,топтық жұмысты орындау барысында Бағдаршам, Смайлик, Басбармақ, ауызша бағалау және критерийлер бойынша критериалды бағаланып отырады
|
Сабақта денсаулық ережесін, сызғыш, циркуль, транспортирмен жұмыс жасағанда қауіпсіздік техникасын сақтау керектігін айтамын .
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
|
Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-shbrishti-tamasha-nkteleri.html#Бағалау_–_Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-shbrishti-tamasha-nkteleri.html#Медиана_–_ауырлық_центрі,_Биссектриса-_Биіктік-_Орта_перпендикуляр-___Жұптық_бағалау:_«+»,_«-»_(ия,_жоқ)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-shbrishti-tamasha-nkteleri.html#Саралау_–_Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-shbrishti-tamasha-nkteleri.html#Үшбұрыштың_қабырғаларына_жүргізілген_медианалар,_биссектрисалар,_биіктіктер_және_орта_перпендикулярлар_қасиеттерін_біледі_және_қолданып_есептер_шығарады


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-shbrishti-tamasha-nkteleri.html#Ұзақ_мерзімді_жоспардың_тарауы:_8.1.А__Көпбұрыштар._Төртбұрыштарды_зерттеу


title: Сабақтың тақырыбы: Үшбұрыштың тамаша нүктелері Сабақтың мақсаты

text:
Үшбұрыштың тамаша нүктелері деген не, олар қалай аталады деген сұрақтарға жауап алу. Олардың ортақ қасиеттері мен айырмашылығын білуге үйрету. Үшбұрыштың тамаша нүктелерін пайдаланып есептер шығаруға дағдыландыру. Сызбаларды дәл, нақты, анық етіп салуға үйрету.
Күтілетін нәтиже
Үшбұрыштың тамаша нүктелері деген не, олар қалай аталады екенін біледі. Олардың ортақ қасиеттері мен айырмашылығын біледі. Үшбұрыштың тамаша нүктелерін пайдаланып есептер шығаруға дағдыланады. Сызбаларды дәл, нақты, анық етіп салуға үйренеді.
Ресурстар
сызба, дайын сызбалар, сызғыш, бұрыштық сызғыш, т.б. Интер тақта
1. Үшбұрыштың биссектрисасы. Анықтама. Үшбұрыш бұрышының биссектрисасының қарсы қабырғаға дейінгі кесіндісі үшбұрыштың биссектрисасы деп аталады.
Үшбұрыштың үш биссектрисасы бар
1 топ 13-Теорема. Биссектрисасының кез келген нүктесі бұрыш қабырғаларынан бірдей қашықтықта жатады.
Берілгені: биссектриса
Дәлелдеу керек: Дәлелдеу: , түсіреміз
тік бұрышты үшбұрыштар. өйткені -ортақ . Сондықтан , теорема дәлелденді.
13-теоремаға кері 14-теореманы өз беттеріңше құрып дәлелдеңдер.


2топ 15 – теорема. Үшбұрыштың биссектрисалары бір нүктеде қиылысады.
Берілгені: биссектрисалар
Дәлелдеу керек: бір нүктеде қиылысатынын.
Дәлелдеу: -да және биссектрисаларын жүргізейік
О нүктесінен перпендикулярларын жүргізейік. 13-14 теоремалар бойынша . Сондықтан , яғни О нүктесі үшбұрышының қабырғаларынан бірдей қашықтықта жатыр, демек ол биссектриса бойында жатыр. Олай болса, биссектрисалары бір О нүктесінде қиылысады. Үшбұрыш биссектрисаларының қиылысу нүктесі үшбұрышқа іштей сызылған шеңбердің центрі болатыны 7 сыныптан белгілі.
3 топ Үшбұрыш қабырғаларына жүргізілген орта перпендикулярлар.
Анықтама. Кесіндінің ортасы арқылы оған перпендикуляр өтетін түзуді кесіндіге орта перпендикуляр түзу дейміз.
Теорема 16.Кесіндіге орта перпендикулярдың кез келген нүктесі осы кесіндінің ұштарынан бірдей қашықтықта жатады.
Берілгені: кесіндісі
, түзуі
Дәлелдеу керек:
Дәлелдеу: Егер мен О беттессе, онда бұл теңдік дұрыс. қарастырамыз. Бұл тік бұрышты үшбұрыштар. ортақ болғандықтан , бұдан .
4 топ 18-теорема. Үшбұрыштың қабырғаларына жүргізілген орта перпендикулярлар бір нүктеде қиылысады.
Берілгені: - ге түсірілген орта перпендикулярлар
Дәлелдеу керек: Орта перпендикулярлар бір нүктеде қиылысады
Дәлелдеу: АВ қабырғасына орта перпендикулярлар , ға түсіреміз . нүктесінде қиылысып, 16 және 17 теоремаларға сәйкес болғандықтан , бұдан . Ендеше үш перпендикулярлар О нүктесінде қиылысады.
5 топ Үшбұрыштың биіктіктері.
19-теорема. Кез келген үшбұрыштың биіктіктері бір нүктедеқиылысады.
Берілгені:
биіктіктер
Дәлелдеу керек: Осы биіктіктер бір нүктеде қиылысады.
Дәлелдеу: төбелері арқылы жүргіземіз, шығады. Салу бойынша , сондықтан , (ішкі айқыш бұрыштар), бұдан . Осы сияқты ендеше -ның биіктігі кесіндісінің орта перпендикулярында жатады. Сол сияқты биіктіктері де қабырғаларының орта перпендикулярында жатады. 18 теорема бойынша биіктіктері О нүктесінде қиылысады.


title: Қорытынды бөлімі - Сабақтың тақырыбы: Үшбұрыштың тамаша нүктелері Сабақтың мақсаты

text:
|
|
бет | 3/3 | Дата | 30.12.2022 | өлшемі | 115,31 Kb. | | #60244 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: Үшбұрыштың тамаша нүктелері (8 класс)Қорытынды бөлімі
|
Сонымен әрбір үшбұрышпен төрт нүкте байланысты болып шықты.
үш медиана бір нүктеде қиылысады, екі нүкте үшбұрыштың ауырлық центрі болады;
үш биссектриса бір нүктеде қиылысады, ол нүкте іштей сызылған шеңбердің центрі болады;
үш биіктік (немесе олардың созындылары) бір нүктеде қиылысады, ол нүкте үшбұрыштың ортацентрі деп аталады.
Үшбұрыштың қабырғаларына жүргізілген үш орта перпендикулярлар бір нүктеде қиылысады, ол нүкте сырттай сызылған шеңбердің центрі болады.
Бұл нүктелер үшбұрыштың тамаша нүктелері деп аталады.\
Оқулықпен жұмыс
Сыныпта: 13, 15 теореманы қарастыру, №103, 107 есептер
|
Уйге тарсырма
|
Рефлексия
Үйге: §7 13, 15 теорема, 14 теореманы дәлелдеу
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title:
Бағалау
«Екі жұлдыз, бір тілек» - Сабақтың тақырыбы Ш. Құдайбердіұлы «Еңлік- кебек» дастаны Оқу бағдарламасына...

text:
Бағалау
«Екі жұлдыз, бір тілек»
Ой толғау
«КӘМҚ» тәсілі
Күшті жақтары
|
Әлсіз жақтары
|
Мүмкіндіктер
|
Құндылығы
|
Үй тапсырмасы:
1.Поэмадағы түсініксіз сөздермен жұмыс жүргізу.
2.Ш.Құдайбердіұлы «Еңлік – Кебек» поэмасынан үзінді
Үй тапсырмасы:
1.Поэмадағы түсініксіз сөздермен жұмыс жүргізу.
2.Ш.Құдайбердіұлы «Еңлік – Кебек» поэмасынан үзінді
|
Видеоны анықтап көреді, түсінгенін айтады.
Сабаққа белсенді қатысып, берілген тапсырмаларды орындайды.
Сабаққа белсенді қатысып, берілген тапсырмаларды орындайды.
|
|
1cмайлик арқылы
3cмайлик арқылы
5смайлик арқылы
|
https://youtu.be/_6qI_rTIvs8?si=VcEE2dOoNRjCRVYj
Конверт
Смайлик
Оқулық
|


title: Сабақтың тақырыбы Ш. Құдайбердіұлы «Еңлік- кебек» дастаны Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
8.1.1.1әдеби шығарманың жанрына байланысты сюжеттік желілерін, эпилог, прологтарды анықтау;
8.1.2.1 әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу;
Сабақтың мақсаттары
Ш. Құдайбердіұлы «Еңлік- Кебек» дастанын оқи отырып шығарманы талдайды.
Ш. Құдайбердіұлы «Еңлік- Кебек» дастанының композициялық құрылымына талдау жасайды, оқиға желісін ретімен табады;
Ш. Құдайбердіұлы «Еңлік- Кебек» дастанының идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашады,кейіпкерлерді мінездеу арқылы жіктейді.
Құндылық
Қазақтың ұлттық салт-дәстүрлерін білуге үйрету.
Бағалау критерийі
Шығарманың мазмұнын толық түсінеді;
Шығармаға сюжеттік талдау жасайды;
Шығарма кейіпкерлерін талдайды.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі уақыты
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы (Ұйымдастыру кезеңі)
12минут
Оқушылармен амандасып, түгендеп, сабаққа дайындығын тексеру, Оқушылар үйге берілген тапсырма бойынша махаббат тақырыбындағы өлең шумақтарын оқиды.
Топқа бөлу. Оқушылар «Бұрыштар» тәсілі бойынша үшбұрышты смайликтер арқылы 3 топқа бөлінеді.
Сіздің меңгертетініңіз:
Шығармадағы негізгі оқиғаларды анықтау;
Шығарманың композиялық құрылымына талдау талдау жасау
Сабақ тақырыбымен, жоспарымен және оқу мақсатымен таныстыру.
Мұғаліммен сәлемдеседі, сабаққа мән береді.
Шығармамен танысады,өз пікірлерімен бөліседі.
Сабақ тақырыбымен, жоспарымен танысады
Негізгі бөлім
5 минут
Ой қозғау Дастандағы Еңлік бейнісін суреттеу?
1cмайлик арқылы
Смайлик
5 минут
7 минут
10 минут
2минут
Әр топқа жеке тапсырмалар беру.
1.ТОП
Пазл әдісімен шығарманың композициялық құрылымын құрастырады.
Оқиғаның басталуы ─ Тоқтамыстың батыр інісі Кебектің Нысан абызға бал аштыруы. Абыздың кеңесі. Оқиғаның байланысы ─ аңға шығып адасқан Кебектің Еңлікті жолықтырып ұнатуы. Оқиғаның дамуы ─ Еңлік пен Кебектің жалынды махаббаты. Оқиғаның шиеленісуі ─ Еңлік-Кебектің елден қашып, Орда тауын паналауы, дүниеге келген сәби. Шарықтау шегі ─ екі жасты өлім жазасына кесу туралы ру басыларының қатыгез, қатал үкімі. Оқиғаның шешімі ─ ғашықтар трагедиясы, иесіз тауда шырқырап қалған жазықсыз сәби. 2ТОП
І«Сюжеттік кесте» әдісімен шығарманың тақырыбы мен идеясын анықтайды идеясына өз бағасын береді.
3ТОП
Берілген шығарма кейіпкеріне тән келбеттермен сәйкестендіру
Шығарма кейіпкерлері
Келбеттер
Еңлік
Кебек
Нысан абыз
Дескриптор
І«Сюжеттік кесте» әдісімен шығарманың тақырыбы мен идеясын анықтайды, шығарма идеясына өз бағасын береді. * шығармадағы кейіпкерлер бейнесін анықтайды. * шығарманы композициялық құрылымына талдайды. * шығарманың тақырыбы мен идеясын анықтайды;


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sh-dajberdili-elik--kebek-dastani-ou-bafdarlama.html#Әр_топқа_жеке_тапсырмалар_беру.__1.ТОП__Пазл_әдісімен_шығарманың_композициялық_құрылымын_құрастырады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sh-dajberdili-elik--kebek-dastani-ou-bafdarlama.html#Оқиғаның_дамуы_─_Еңлік_пен_Кебектің_жалынды_махаббаты._Оқиғаның_шиеленісуі_─_Еңлік-Кебектің_елден_қашып,_Орда_тауын_паналауы,_дүниеге_келген_сәби.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sh-dajberdili-elik--kebek-dastani-ou-bafdarlama.html#Топқа_бөлу._Оқушылар_«Бұрыштар»_тәсілі_бойынша_үшбұрышты_смайликтер_арқылы_3_топқа_бөлінеді.__Сіздің_меңгертетініңіз


title: Құндылықтарды дарыту - Сабақтың тақырыбы Ш.Құдайбердіұлы «Еңлік- кебек»

text:
Кітаптан көркемдеуіш құралдарды теріп жазғанда қазақ тілі пәнімен,Шәкәрімнің туған жерін, «Еңлік-Кебек» кесенесін қайда орналасқанын картадан табуда география пәніменбайланыс болады.
Бастапқы білім
Алдыңғы сабақта оқушылар Шәкәрім Құдайбердіұлының «Еңлік- Кебек» дастанындағы кейіпкерлерді сомдаудағы тура және жанама мінездеулерді түсініп, сыни ойлау, шығармашылық қабілеттерін дамытатын тапсырмалар орындады. Бұл сабақта оқушыларға түрлі тәсілдер арқылы алдыңғы сабақта қалыптасқан дағды мен білімдерін жетілдіруге жағдай туғызылады.


title: Сабақтың жоспарланған кезеңдері

text:
Сабақтың басы
2 минут
3 минут
3 минут
|
1.Сәлемдесу
2.Сыныпта психологиялық ахуал туғызу
3.Үй тапсырмасы
Белсенді оқыту:«Сәйкестендір»
Жұмыс түрі: жеке жұмыс
Мен соныойлап, соншалықтыжазалыдемеймін.
Ақылдеген – егулідән,
Суғарылсакіредіоған да жан.
Орта жүзден де аттанды , Үшжүзденжиылыптыбірталайжан.
Қажеттісөздер:Миға,Болат сұлтан,денеге,Еңлік-Кебекті,Сәмеке хан
Қалыптастырушы бағалау: Күн жіне бұлт әдісі
Белсенді оқыту: «Кір жаятын жіп»
Жұмыс түрі: Жұптық жұмыс
1-жұп
«Шырағым,бал аштым деп мал алмаймын,
Ол үшін саған ақыл сала алмаймын.
2-жұп
Жаман айтсам жабығып қала көрме,
Жынның сөзін жасырып қала алмаймын».
3-жұп
Атым-Еңлік,мына шал-менің әкем,
Малы көп,бірақ еркек баладан кем.
4-жұп
Жасында бұл да өзіңдей батыр еді,
Қор болып,осы күнде әркімге жем.
Бағалау: формативті бағалау.
|
үлестірме қағаздар
Оқулық,стикер,жіп,қыстырғыш
|


title: Сабақтың ортасы - Сабақтың тақырыбы Ш.Құдайбердіұлы «Еңлік- кебек»

text:
«Ұлы даланың-жеті қыры» мақаласын сабақпен байланыстырып айту.(1 минут)
Бейнекөрсетілім:Bilimland.kz
Глоссарий
Жеті момын
Орта Жүз арғын тайпасы құрамындағы рулар бірлестігі.
Қабекең
Кеңгірбай биге қойылған ат. Қабан сықылды бұрылмайтын мықты деген сөзден шыққан.
Жуантаяқ
Тобықты руының бір тармағы
Сыбан
Найман руының бір тармағы.
Жеті момын
Орта жүз арғын тайпасы құрамындағы Атығай, Қарауыл, Қанжығалы, Тобықты һәм Бәсентиіннің үш баласы, бәрінің үлкен шешесінің аты Момын болғандықтан, осы рулар бірлестігіне берілген жалпы атау.
Топқа бөлу:
І-топ: «Еңлік-Кебек»
ІІ- топ: «Қыз Жібек»
Белсенді оқыту:«Балық қаңқасы»
Жұмыс түрі:Топтық жұмыс.
Еңлік-Кебек
Қыз Жібек
Дескриптор
|
Балл
|
Шығарма кейіпкерлерін тану
|
1
|
Шығарманың идеясын ажырату
|
2
|
Шығарма желісінің ұқсастығы
|
3
|
Қалыптастырушы бағалау. «Сэндвич әдісі»
Белсенді оқыту:«Пәндер кездесуі»
Жұмыс түрі:Топтық жұмыс
«Еңлік-Кебек» тобына тапсырма:
Үзіндіден көркемдеуіш құралдарды табалы;
Сөз тіркестерін табады;
Шәкәрімнің туған жерін картадан сызып көрсетеді;
«Қыз Жібек» тобына тапсырма:
Үзіндіден көркемдеуіш құралдарды табалы;
Сөз тіркестерін табады;
Еңлік-Кебек кесенесі орналасқан жерін картадан сызып көрсетеді;
Бағалау: «Басбармақ әдісі»
|
Бейнекөрсетілім: Шығарманың қысқаша мазмұны мен тарихы
Үлестірме қағаздар
маркер, фломастер, постер, интерактивті тақта
Оқулық,плакат,қалам,
Қазақстан картасы
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-shdajberdili-elik--kebek.html?page=4#Бағалау_–_сіз_оқушының_материалды_меңгеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлайсыз__Денсаулық_пен_техника_қауіпсіздігін_сақтау


title: Сабақтың тақырыбы Ш.Құдайбердіұлы «Еңлік- кебек»

text:
Пәндік лексика мен терминология:автор, автор бейнесі, автор көзқарасы, кейіпкер, тілдік көрініс, мықты болған, көзі өткір, жауға батыл, балгер болған, екі көзін қан жауып, Қорқыттың күйін тартып, т.б.
Диалог пен жазылымға арналған тілдік қолданыстар:
Менің ойымша...
Менің байқауымша...
Автор бейнесі мен кейіпкерлер қарым-қатынасының тілдік көрінісіжайында былай ойлаймын...


title: Сабақтың тақырыбы: Ш.Құдайбердіұлы «Жастарға»

text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:
Көркем әдебиет және эпикалық сарын
|
Мектеп:Өскемен қаласы әкімдігінің «№18 орта мектебі» КММ
|
Күні: 12.11.2017ж.
|
Мұғалімнің аты-жөні: Токтасынова Камшат Жаныбековна
|
Сынып: 8 Пәні: әдебиет
|
Қатысқандар: 11
|
Қатыспағандар:0
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Ш.Құдайбердіұлы «Жастарға»
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
8.Б/С Заманауилығы мен жаңашылдығы.Шығарманы заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға беру.
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар орындай алады: өлеңнің жалпы мазмұнын түсінеді, пікірлерін ортаға салады;
|
Оқушылардың көпшілігі орындай алады: оқушылар өлеңдегі нақты мәселені табады;
|
Кейбір оқушылар орындай алады: Өлең мазмұнына сай ақпаратты пайдаланып, өз көзқарасын білдіреді, талқылайды.
|
Ойлау дағдыларының деңгейі
|
Білу, түсіну, талдау, қолдану, жинақтау, бағалау
|
Бағалау критерийі
1.Мәтіннің жалпы мазмұнын түсінеді
| |
2.Мәтіндегі нақты ақпаратты анықтайды
| |
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар орындай алады: өлеңнің жалпы мазмұнын түсінеді, өлеңді талдайды; өлең мазмұнына сай ақпаратты пайдаланып, өз көзқарасын білдіреді;
|
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:
Жастар, ақыл-білім, мінез, адалдық, қулық, еңбек, ғылым
Талқылауға арналған сұрақтар:
Жастар қандай?
«Жастарға» өлеңіндегі өзекті мәселе?
|
|
|
Құндылықтарға баулу
|
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясының «Ұлттық қауіпсіздік және еліміздің бүкіләлемдік, өңірлік мәселелерді шешуге жаһандық тұрғыдан қатысуы» атты тармағындағы негізгі идеялар сабақты оқыту барысында ішінара іске асырылады.
|
Пәнаралық байланыс
|
Информатика
|
|


title:
Жоспар

Жоспарланған

text:
Амандасу. «Ыстық алақан» әдісі арқылы шаттық шеңберіне тұрып, жақсы көңіл-күй сыйлау. Ынтымақтастық орта құру. «Кеше», «Бүгін», «Ертең» делініп үш топқа бөлінеді.
Мұғалімнің сөзі: Жапон ғалымы зерттеу барысында өзі үшін қызықты жаңалық ашқан екен. 1миллионнан астам қар қиыршықтарын салыстыра келе,олардың бір-біріне ұқсамайтынын байқаған. Аз болса да, бір-бірінен ерекшеленіп тұрады екен. Сол сияқты өздеріңіздің де бүгінгі сабағымызда бір- біріңізге ұқсамайтын даралықтарыңыз бен ерекшеліктеріңізді көрсетеді деп сенемін.
С. Өткен білімді тексеру. bilimland.kz сайтындағы сұрақтарға жауап береді.
Сайттағы Ш.Құдайбердіұлының «Жастарға» өлеңін тыңдайды? «Көршіме айтамын» әдісі. Сұрақтарға жауап береді.
Кешегі жастар қандай?
Бүгінгі жастар қандай?
Ертеңгі жастар қандай?
Бүгінгі сабағымыздың тақырыбы: Ш. Құдайбердіұлының «Жастарға» өлеңі.
-Ендеше, сабаққа қандай мақсат қоясыңдар?
Т. Әр топқа өлең жолдары беріледі. Сол өлең жолдарына «Төрт сөйлем әдісі» арқылы ойын, пікірін жазады.
І топ. Кел, жастар, біз бір түрлі жол табалық,
Арам, айла, зорлықсыз мал табалық.
Өшпес өмір, таусылмас мал берерлік
Бір білімді данышпан жан табалық.
ІІ топ. «Көп қуға көзіңізді сүзбе» делік!
«Ұқпас деп бізден үміт үзбе» делік!
«Залымдар заң үйретіп адастырды,
Бізді сал жөнделерлік ізге» делік!


title: «Төрт сөйлем» тәсілі - Сабақтың тақырыбы: Ш.Құдайбердіұлы «Жастарға»

text:
«Төрт сөйлем» тәсілі
Пікір. Үзінді бойынша бір сөйлеммен пікір
Дәлел. Өз пікірін бір сөйлеммен дәлелде.
Мысал. Пікірді өмірмен байланыстыр.
Қорытынды. Тақырып бойынша қорытынды шығар.
ҚБ «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды
Тапсырма. «Бірге ойлаймыз» әдісі
«Кеше» тобы Ақынның Абай жырларына назар аудартатын тұстарын анықта. Шәкәрімнің Абайдан үлгі алуға шақыруының мәні неде? Абай бейнесін қалай көрсеткен?
Дескриптор:
Өлеңді оқиды.
Өлеңнен Абайды үлгі ететін жерлерін табады.
Абайды үлгі етуінің мәнін анықтайды.
«Бүгін» тобы Өлеңді оқып шығып, жастардың бойында болу керек ізгі қасиеттерді өсу ретімен, арылу керек жаман әдеттерді кему ретімен жазыңдар, талдаңдар.
Дескриптор:
Өлеңді оқиды.
Ізгі қасиеттерді анықтайды.
Арылу керек жаман әдеттерді анықтайды.
Пікірлерін ортаға салады.
«Ертең» тобы өлеңді оқи отырып, жастарға қандай ақыл-кеңес берер едіңдер? Болашақ жастарды көшбасшылыққа шақыратын үндеу жазыңдар.
Дескриптор:
Өлеңді оқып шығады.
Ақпараттарды талдайды.
Үндеу жазады.
Қ.Б «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі арқылы бағалайды.
3- Тапсырма.
Ж.ж. «5 минуттық жазылым» әдісі арқылы
«Жастар – еліміздің болашағы» тақырыбында пікірлерін жазады.
Дескриптор:
Ақын өлеңіндегі жастарға артқан үмітті анықтайды.
Бүгінгі жастарға беретін бағасы.
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-shdajberdili-jastarfa.html?page=3#Дескриптор:__Ақын_өлеңіндегі_жастарға_артқан_үмітті_анықтайды.__Бүгінгі_жастарға_беретін_бағасы.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-shdajberdili-jastarfa.html?page=3#Дескриптор:__Өлеңді_оқиды.__Өлеңнен_Абайды_үлгі_ететін_жерлерін_табады.__Абайды_үлгі_етуінің_мәнін_анықтайды.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-shdajberdili-jastarfa.html?page=3#Қ.Б_«Екі_жұлдыз,_бір_тілек»_әдісі_арқылы_бағалайды.___3-_Тапсырма._Ж.ж._«5_минуттық_жазылым»_әдісі_арқылы_«Жастар_–_еліміздің_болашағы»


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-shdajberdili-jastarfa.html?page=3#Өлеңді_оқиды.__Ізгі_қасиеттерді_анықтайды.__Арылу_керек_жаман_әдеттерді_анықтайды.__Пікірлерін_ортаға_салады.


title: Оқушының ел игілігіне қосатын үлесі

text:
Оқушының ел игілігіне қосатын үлесі.
«Автор орындығында» оқиды.
«Шапалақ» әдісі арқылы бағалайды.
|
А4,маркер
дұрыс
бұрыс
А3, маркер
Дәптермен жұмыс
|
Сабақтың
соңы
5 мин
|
Рефлексия
«3-2-1» әдісі
3- маңызды ақпарат
2-ой туғызған мәселе
1- көңіл-күйіңізді танытатын сөз
Үйге тапсырмасы: «Жастарға» өлеңінен үзіндіні алып, креативті жазып келу
|
Күнделікпен жұмыс
|
ӨСКЕМЕН ҚАЛАСЫ ӘКІМДІГІНІҢ «№18 ОРТА МЕКТЕБІ» КММ
АШЫҚ САБАҚ
Шәкәрім Құдайбердіұлы
«Жастарға»
ҚАЗАҚ ТІЛІ МЕН ӘДЕБИЕТІ ПӘНІ МҰҒАЛІМІ: ТОКТАСЫНОВА К.Ж.
ӨСКЕМЕН, 2018
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-shdajberdili-jastarfa.html#Ойлау_дағдыларының_деңгейі__Білу,_түсіну,_талдау,_қолдану,_жинақтау,_бағалау


title: Сабақтың мақсаты - Сабақтың тақырыбы: Шеңбер, дөңгелек және оның элементтері мен бөліктері. Центрлік бұрыш Қысқа мерзімді жоспар

text:
бет 2/7 Дата 06.01.2022 өлшемі 215,45 Kb. #11350 түрі Сабақ
Байланысты:
Шеңбер.ҚМЖ Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар: Шеңбер, дөңгелектің және олардың элементтерінің анықтамаларын біледі. Нүктелердің геометриялық орнының анықтамасын біледі. Центрлік бұрыштың қасиеттерін біледі және қолданады.
Оқушылардың көпшілігі : Шеңбердің радиусын , диаметрін , хордасын сала алады.
Кейбір оқушылар: Шеңбер және оның элементтерінің , центрлік бұрыштың , нүктелердің геометриялық орнының, анықтамаларын қасиеттерін есептер шығаруда қолданады.
Бағалау критерийлері
-шеңбер,дөңгелектің және олардың элементтерінің анықтамаларын, центрлік бұрыштың қасиеттерін біледі.
-шеңбердің радиусын, диаметрін, хордасын сала алады.
-шеңбер және оның элементтерінің, центрлік бұрыштың анықтамаларын қасиеттерін есептер шығаруда қолданады.
Достарыңызбен бөлісу:


title: Тілдік мақсаттар - Сабақтың тақырыбы: Шеңбер, дөңгелек және оның элементтері мен бөліктері. Центрлік бұрыш Қысқа мерзімді жоспар

text:
Пәнге қатысты лексика мен терминология
- нүктелердің геометриялық орны;
- шеңбердің центрі, радиусы, диаметрі;
- хорда;
- шеңбердің доғасы, оның бұрыштық шамасы;
- жарты шеңбер;
Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер
- нүкте шеңбердің ... (бойында, ішінде, сыртында ) жатыр;
- шеңбер доғасының бұрыштық шамасы ... тең;
- центрлік бұрыштың шамасы ... анықталады;
- егер шеңберің екі центрлік бұрыштары тең болса, онда ...;
|
Тұлғаны ұлттық рухани құндылықтар арқылы дамыту
|
Құндылықтар:
Оқушылар өз сыныптастарымен диалогқа, әсіресе топпен жұмыс істегенде қатысуы керек, сол сияқты топпен талқылауға коммуникативтік дағдыларын дамытып, қатысуы керек.
Оқушыларға есептерді шығару үшін шығармашыл болу керек, талап қоя білуі, жұппен жұмыста қолдау көрсете алуы керек.
Топппен жұмыста оқушылар әріптесіне қарап, идеяларымен бөлісіп және талқылауға қатысып, жауапты болуға үйренеді.
|


title: Пәнаралық байланыстар - Сабақтың тақырыбы: Шеңбер, дөңгелек және оның элементтері мен бөліктері. Центрлік бұрыш...

text:
Тілдік қатынастар бойынша, орыс тілі және ағылшын тілі.
(Сабақтың бас кезеңінде презентация бойынша сабаққа қатысты лексика мен терминологиямен таныстырылады. Осы кезеңде орыс және ағылшын тілдерімен пәнаралық байланыс орнатылады. «Сызу» сабағымен байланыс топтық, жеке жұмыстарды орындау барысында қолданылады. Геометрияда есептің мәніне байланысты сызбасын сызу негізгі шарттардың бірі болып есептелінеді. Сондықтан, оқушылардың сызған сызбаларының дұрыстығына зор мән беру арқылы біз есептің мәніне байланысты дұрыс сызбасын сызу дағдысын қалыптастырамыз.
|


title:
АКТ қолдану

дағдылары - Сабақтың тақырыбы: Шеңбер, дөңгелек және оның элементтері мен бөліктері. Центрлік бұрыш...

text:
«ActivInspire» бағдарламасын дұрыс қолдану арқылы интерактивті тақтаны, презентацияны мезеттік өңдеуге дағдыландыру
Бастапқы білім
Нүктеден түзуге дейінгі арақашықтықты таба білу. Биссектриса және орта перпендикуляр ұғымдарын нүктелердің геометриялық орындары ретінде білу, оларды транспортир және бұрыштық көмегімен тұрғыза алу.
Сабақ барысы
Сабақтың кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
Оқыту
ресурстары
Сабақтың басы
6 минут
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушыларды түгелдеу, сыныптың сабаққа даярлығына назар аудару
«Шахмат» тастарын таңдау арқылы 3 топқа бөлемін.
Мақсаты: серіктестік қарым-қатынас жасауға ыңғайлы орта құру
фигура сұрақ
Үй тапсырмасын тексеру:.
«Сұрақтар дайындалған қалпақтар» әдісін қолданамын. Мақсаты: Өтілген сабақтарды пысықтау үшін және зейінін шоғырландыру. Екі қалпақта біреуінде геометриялық фигура, екіншісінде Не? Қашан? Қайда? деген сұрақтар салынған.Топ басшы фигурадан және сұрақтан алады. Екеуін қатыстырып, сұрақтар дайындайды. Бір бірлерінің сұрақтарына жауап береді. Мысалы:1)Үшбұрыш деген не?
2)Үшбұрыштың сыртқы бұрышы туралы теореманы тұжырымдап айтып бер. 3) Үшбұрыш теңсіздігін тұжырымдап бер.
(ЖАДА) Оқушыларды бүгінгі сабақ тақырыбы, оқыту мақсаты, бағалау критерийлерімен таныстыру.


title: Тақырыпқа байланысты жұмбақ шешу - Сабақтың тақырыбы: Шеңбер, дөңгелек және оның элементтері мен бөліктері. Центрлік...

text:
Сабақтың ортасы
30 минут.
(8 мин)
(7мин)
(4мин)
(11мин)
|
"Шеңбер, дөңгелек және оның элементтері мен бөліктері. Центрлік бұрыш" тақырыбын 3 топқа оқып талқылауға беремін.
«Үштік (Ойлан, жұптас, бөліс)» әдісі бойынша тақырыпты жұп болып талқылайды, сосын топта талқылайды.
диаметр
радиус
Шеңбер
хорда
доға центр
Сабақтың мақсатын ашады.
Мақсаты: Оқушылар бір бірімен пікір алмасу, еркін сөйлеу, өз пікірін нақты білдіру шеберлігін арттыру
Тақырып өз дәрежесінде ашылмаса толықтырып өтемін. Интерактивті тақтада электронды оқулықтан бейнеролик көреміз. Бейнероликтер:
|
Постер жасауға арналған материалдар үлестіріледі.
|


title:
Презентация

Бейне-роликтер - Сабақтың тақырыбы: Шеңбер, дөңгелек және оның элементтері мен бөліктері. Центрлік...

text:
2. Жұптық жұмыс.
Жазбаша әр жұп өздеріне берілген тапсырмаларды орындайды. (мұғалім әр жұптың тұсына келіп, бағыт-бағдар беріп, көмектеседі.) (6 минут)
№1 тапсырма.
Ойлау дағдыларының деңгейі
|
Бағалау критерийі
|
Дескриптор
|
+ -
|
Білу және түсіну
|
Геометриялық нүктелердің орны арқылы шеңберді және оның элементтерін анықтайды
|
Шеңбердің ішінде орналасқан нүктелерді көрсетеді
|
|
Шеңберге тиісті емес нүктелерді көрсетеді
|
|
Шеңберге тиісті нүктелерді көрсетеді
|
|
Бағалау:Оқушылар бір-бірінің жауаптарын осы дескрипторлар арқылы бағалайды. "Смайликтер" әдісі.
3. Жеке жұмыс.
Қалыптастырушы жұмыс. (әр оқушыға қалыптастырушы жұмыс парағы таратылады.)
№1тапсырма.
Циркуль мен транспортирдің көмегімен салыңыз.
А) центрлік бұрыш 650-қа тең бұрышты;
Б) Доғасы 1400 болатын центрлік бұрышты .
Ойлау дағдыларының деңгейі
|
Бағалау критерийі
|
Дескриптор
|
+-
|
Қолдану
|
Центрлік бұрышты анықтайды және салады
|
Дөңгелекті сызады
|
|
Центрлік бұрышты сызады
|
|
1.Бағалау: Әр жұп бір-бірін дескрипторлар арқылы бағалайды.
"Бас бармақ жоғары немесе төмен" әдісі
№2 тапсырма. "Сызбамен жұмыс".
Әрбір сызбадан х-тің мәнін анықтаңыз.
Ойлау дағдыларының деңгейі
|
Бағалау критерийі
|
Дескриптор
|
+-
|
Қолдану
|
Центрлік бұрыштың қасиеттерін қолданып есептер шығарады
|
Өрнек құрады
|
|
Х-тің мәнін анықтайды
|
|
1. Бағалау: "Бас бармақ жоғары немесе төмен" әдісі
2. Рефлексия:
Менің қандай жетістіктерім болды?
Оның себебі қандай?
Тағы да не білгім келеді?
(10 минут + 2 минут)
10 минут жеке жұмысты орындауға беріледі.
2 минут өзара бір-бірінің жұмысын тексеруге беріледі.
(Мұғалім есептердің дұрыс жауабын тақтаға жазғаннан кейін, оқушылар бір-бірінің жұмысын тексереді. 12 минут өткеннен кейін мұғалім барлық жұмыстарды жинап алады. Егер қабілеті жоғары оқушылар тапсырманы уақытынан бұрын орындаған болса, онда «Қосымша №3» тапсырмалары беріледі)
|


title: Сабақтың тақырыбы: Шеңбер, дөңгелек және оның элементтері мен бөліктері. Центрлік бұрыш Қысқа мерзімді жоспар

text:
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
7.3.1.31 нүктелердің геометриялық орнының анықтамасын білу;
7.3.1.28 шеңбер мен дөңгелектің және олардың элементтерінің (центр, радиус, диаметр, хорда) анықтамаларын білу;
7.3.1.29 центрлік бұрыштың анықтамасы мен қасиеттерін білу және қолдану;
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sheber-dogelek-jene-oni-elementteri-men-bolikte.html#Бөлім:_7.4_А_Шеңбер._Геометриялық_салулар__Мектеп:_Шардара_ауданының_№3_мамандандырылған_мектеп-интернаты


Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігі «Қазалы ауданының білім бөлімінің Жанқожа батыр атындағы №70 орта мектебі» коммуналдық мемлекеттік мекемесі
Бөлім:
7.4.А Шеңбер. Геометриялық салулар.
Педагогтің аты-жөні:
Тлеубаева Лаура
Күні:
31,03,2023
Сыныбы:
7В Қатысушылар саны: 20 Қатыспағандар саны:2
Сабақтың тақырыбы:
Шеңбер, дөңгелек, олардың элементтері мен бөліктері мен центрлік бұрышқа есептер шығару
7.1.1.28 шеңбер мен дөңгелектің және олардың элементтерінің (центр, радиус, диаметр, хорда) анықтамаларын білу;
7.1.1.29 центрлік бұрыштың анықтамасы мен қасиеттерін білу және қолдану;
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар: шеңбер мен дөңгелектің және олардың элементтерін, центрлік бұрыштың анықтамасын біледі;
Оқушылардың басым бөлігі: шеңбер мен дөңгелектің және олардың элементтерін, центрлік бұрышты қолданып тапсырмаларды орындай алады;
Кейбір оқушылар: шығармашылыққа арналған тапсырмаларды орындайды;


title: Өткен сабаққа - Сабақтың тақырыбы: Шеңбер, дөңгелек, олардың элементтері мен бөліктері мен центрлік бұрышқа есептер шығару

text:
Өткен сабаққа
қайталау
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру.Мұғалім бірнеше оқушылармен қызыл, жасыл, сары түсті ленталармен айнала шеңбер жасайды.
1.Қандай фигура жасағанымызды талқылау.
2.Топ басшыларымен лента түстері бойынша 3 топқа бөлінеді
Сынып оқушылары qazmath.net программасымен 3 топқа бөлініп лента түстері бойынша орналасады.
3.Мұғалімнен бірдей қашықтықта орналаскан деген тұжырым жасауға бола ма? Сұрақты талқылау.
Оқушылармен бірге шеңбердің анықтамасын қортындылау.
Оқушыларды диаметр мен радиус анықтамасын айтуға жетелеу.
Мұғалім сабақтың мақсатын оқушылармен айқындау.
Үй жұмысын тексеру:
«Сәйкестендіру» әдісі арқылы өткен тақырыпты еске түсіру мақсатында тапсырмасы беріледі. Жұптар тапсырманы жұмыс дәптеріне орындайды. Тапсырмалар интер белсенді тақтада Wordwall программасы арқылы орындалу арқылы тексеріледі.
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Дескриптор
-Шеңбер ,дөңгелекті ажырата алады
-Шеңбер дөңгелек ұқсастықтарымен айырмашылықтарын айтады
|
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді.
Бағалау: Мадақтау арқылы: «Жарайсың», «Керемет», «Жақсы»
|
Оқулық, жұмыс дәптері
Кітап, дәптер, қалам ленталалар топтамасы
Интер белсенді тақта
https://qazmath.net/quraldar/topka-bolu/
Сақина монета
Суреттері
Слайд
https://wordwall.net
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sheber-dogelek-olardi-elementteri-men-bolikteri.html?page=2#Дескриптор_-Шеңбер_,дөңгелекті_ажырата_алады_-Шеңбер_дөңгелек_ұқсастықтарымен_айырмашылықтарын_айтады__Тиімділігі


title: Топтық жұмыс - Сабақтың тақырыбы: Шеңбер, дөңгелек, олардың элементтері мен бөліктері мен центрлік бұрышқа есептер шығару

text:
Топтық жұмыс
Практикалық жұмыс
1топ
пиццаны теңдей топқа бөлу
2 топ
Берілген дөңгелекті секторлары бойынша құрастыру
3 топ
2түрлі Стакан жіп қайшы сызғыш арқылы тәжірибе жұмыс жасау
Тәжірибелер нәтижесінде кез келген шеңбер үшін шеңбер ұзындығының оның диаметріне қатынасы тұрақты санға тең екені анықталды. Бұл сан гректің π әрпімен анықталады. π саны – шектеусіз онық бөлшек. π=3,14159265... Есептеулерде π-дің жуық мәніне мәні алынады.
Бағалау критерийі
Бағалау критерийі
|
Дескриптор
|
π тұрақты сан екендігін анықтау
|
Дөңгелек тәріздес пиццаны тобындағы оқушы саны бойынша тең бөледі
|
Бөлінген секторлар бойынша дөңгелек құрастырады
|
Стакан тәріздес ыдысты жиегін жіппен өлшейді
|
Стакан тәріздес ыдысты диаметрін сызғышпен табады
|
Өлшенген барлық шеңбер ұзындықтарының диаметрге қатынасын табады
|
Шеңбер ұзындығының диамерге қатынасы тұрақты шама екендігін тұжырымдайды
|
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту. ҚБ: Жұпта өзара бағалау «+», « - », қызықты
|
ДК экраны
7-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
30 мин.
|
Жұптық жұмыс:
Дәптерге шеңбер сызыңдар. Осы шеңбердің АВ және СD диаметрлері болса, пайда болған центірлік бұрыштардың градустық шамалары қандай?
4 Оқушыларға жұмыс дәптері таратылады
|


Жеке жұмыс
Деңгейлік тапсырмалар орындау жұмыс дәптерлерінде
А деңгейі
Шеңбер радиусы 5 см .Диаметрін анықтаңыз
Шеңбер диаметрі 20,2 см .Радиусын анықтаңыз
В деңгейі
Киіз уй –көшпенділердің ежелден келе жатқан тұрғын уйі.Өлшемдері бойынша әртүрлі болады.Егер диаметрі 1,4м болса киіз уйдің табанының ауданын неше метрге тең
С-деңгейі
Велосипед дөңгелегінің диаметрі-80см.Егер дөңгелек 5 айналым жасаса,қанша км жерге барады
Бағалау критерийі
Бағалау критерийі
|
Дескриптор
|
|
А
|
Шеңбердің диаметрін табу
формуласын қолданады
|
1
|
Шеңбердің радиусын табу
формуласын қолданады
|
1
|
В
|
Дөңгелектің радиусын анықтайды
|
1
|
Дөңгелектің ауданын табу
формуласын қолданып, ауданын табады
|
1
|
С
|
Велосипедтің дөңгелегінің
ұзындығын табады
|
1
|
Велосипед дөңгелегі 5 айналым
жасағанда қанша км
баратындығын анықтайды
|
1
|
Барлығы
|
6
|
|
Дескриптор: Жалпы - балл
А-деңгейі
Шеңбер диаметрін табу формуласын пайналанады
Шеңбер радиусын табу формуласын пайдаланады
В-деңгейі
Киіз уйдің радиусын анықтайды,табаны дөңгелек ауданын
табады.
С-деңгейі
1. Сызбасын салады
2.Шеңбердің белгісіз элементін анықтайды
|
Тақырыпқа байланысты
Слайд
Жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың
соңы
|
Сабақты қорытындылау:
1.Сақина мен монетатың ұқсастығы мен айырмашылығы неде ?
2.Шеңбердің қандай элементтері бар ?
3.Шеңбердің ұзындығы қалай табылады?
4.Шеңбермен шектелген дөңгелектің ауданын қалай табады?
Сұрақтар арқылы сабақты қорытындылаймын:
...
Үйге тапсырма беру: №
Рефлексия. «Алма ағашы» әдісі
«Жасыл түсті алма» – мен бүгін бәрін жақсы орындадым деп ойлаймын: менің көңіл - күйім көтеріңкі;
«Қызыл түсті алма» - мен тапсырманы орындай алмадым, көңіл - күйім жоқ
|
№18.4
Уйге тапсырма №18,6
Мақсаты: Өз ойын айтып, сабақты бекіту, қорытындылау.
Тиімділігі:Оқушы алған білімін жинақтап, саралай білуге дағдыланады.
Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрініс табады
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1.Есеп мазмұнын түсінеді.
2.шеңбердің диаметрін табады
3.Жауабын анықтайды
|
ДК экраны
7-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
Слайд.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sheber-dogelek-olardi-elementteri-men-bolikteri.html?page=4#А-деңгейі__Шеңбер_диаметрін_табу_формуласын_пайналанады__Шеңбер_радиусын_табу_формуласын_пайдаланады__В-деңгейі

title:
Жеке жұмыс
Деңгейлік тапсырмалар орындау жұмыс дәптерлерінде


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sheber-dogelek-olardi-elementteri-men-bolikteri.html?page=4#С-деңгейі_Велосипед_дөңгелегінің_диаметрі-80см.Егер_дөңгелек_5_айналым_жасаса,қанша_км_жерге_барады______Бағалау_критерийі


title: Сабақтың тақырыбы: Шеңбер, дөңгелек, олардың элементтері мен бөліктері мен центрлік бұрышқа есептер шығару


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sheber-dogelek-olardi-elementteri-men-bolikteri.html#Шеңбер,_дөңгелек,_олардың_элементтері_мен_бөліктері_мен_центрлік_бұрышқа_есептер_шығару


title: Сабақтың тақырыбы: Шеңберге сырттай сызылған төртбұрыштың қабырғаларының қасиеттеріне есептер шығару Бөлім

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
I Ұйымдастыру кезені
Өткен білімді қайталау
«Ыстық орындық» әдісі арқылы өткен маьериалды қайталау, орындыққа бір оқушы отырады, қалған оқушылар өткен материал бойынша сұрақтар қояды.
Сурет бойынша ауызша жұмыс:
Суретегі фигуралар қандай геометриялық фигуралардан жасалған?
Штрихталған фигуралардың аудандарын қалай табуға болады?
Радиусы 5 см болатын шеңберден қиып алынған сегментті шектейтін доғаның шамасы келесі кестеде берілген. Сегменттің ауданын тап
Оқушылармен бірге сабақтың тақырыбы және мақсаты анықталады.
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
|
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Оқулық, жұмыс дәптері
Кітап, дәптер, қалам суреттері бейнеленген қима қағаздар топтамасы
ДК экраны
|
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын жұптық талқылау.
Сәйкестендіруді орындайды
Синустар теоремасы
|
|
Кез келген үшбұрыштың бір қабырғасының квадраты қалған екі қабырғасының квадраттарының қосындысынан олардың ұзындықтары мен арасындағы бұрыштың косинусын екі еселеген көбейтіндісін азайтқанға тең
|
Косинустар теоремасы
|
Шеңбер ұзындығы мен диаметр арасындағы коэффициент
|
Π саны
|
Үшбұрыштың қабырғалары қарсы жатқан бұрыштардың синусына пропорционал
|
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Сынық сызық?
Көпбұрыш?
Дұрыс көпбұрыш?
Шеңберге іштей сызылған көпбұрыш?
Шеңберге сырттай сызылған көпбұрыш?
|
|


title:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі

text:
|
II Жаңа материалды меңгеру
Екі радиус пен олардың арасында жатқан доғамен шектелетін дөңгелектің бөлігі сектор деп аталады.
Жұптық жұмыс:
Сектордың ауданын табу формуласын қорытып шығарыңдар:
Дөңгелектің ауданың еске түсіріңдер.
1 -тық сектордың ауданың табыңдар.
Кез келген сектордың ауданың табыңдар.
Қорытынды:
мұндағы r — сектордың радиусы; n — градуспен берілген сектордың бұрышы.
Доға мен оның хордасымен шектелген дөңгелектің бөлігі сегмент деп аталады.
Жұптық жұмыс:
Сегменттің ауданын табу формуласын қорытып шығарыңдар:
Сектор қандай фигуралардан құрылған?
Үшбұрыштың ауданын қалай табуға болады?
Сегменттің ауданын қалай анықтауға болады?
Қорытынды:
Жұмысты аяқтаған соң кез-келген бір оқушы тақтада шешу жолын көрсетеді, қалғандары сұрақтар қояды.
III. Білімді бекіту
|
Тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді
|
Дескриптор: Жалпы - 4 балл
Шеңбердің радиусын табады.
|
ДК экраны
9-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
Слайд.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sheberge-sirttaj-sizilfan-tortbrishti-abirfalar.html?page=2#II_Жаңа_материалды_меңгеру_Екі_радиус_пен_олардың_арасында_жатқан_доғамен_шектелетін_дөңгелектің_бөлігі_сектор_деп_аталады.__Жұптық_жұмыс


title: Жұмыс дәптері боынша жекеше жұмыс

text:
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсатына жеткізетін тапсырмалар орындауына қарай, өз түсінгенін, пікірін, өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Шеңбер және дөңгелек. Доғаның ұзындығы. Дөңгелек, сектор және сегменттің аудандары Бөлім

text:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
5 мин.
|
I.Ұйымдастыру кезеңі.
Сәлемдесу, түгелдеу, сабаққа дайындықтарын тексеру.
Сабақты жағымды ахуалдан бастау. Оқyшылaрдa бір-бірінe болғaн доcтық ceзімдeрін оятy мaқcaтындa «Aтом жәнe молeкyлa» әдіcі aрқылы пcихологиялық жaғдaй орнaтaмын.
Үй тапсырмасын тексеру:
«Мен саған, сен маған» арқылы оқушылар бір-бірінің үй тапсырмасын тексереді.
|
Шаттық шеңберін құрып «Өзіңе тілегенді,өзгеге тіле»! әдісі арқылы бір-біріне тілек айтып,жақсы көңіл күй сыйлайды.
Мақсаты: Оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
|
Дескриптор:
-үй тапсырмасын орындады (1 балл)
«Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!»
|
9-сынып оқулығы
ДК экраны
|
Жаңа сабаққа кіріспе
5 мин
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз ойымен бөліседі.
Өзгенің пікірін толықтырады.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
1.Шеңбер дегеніміз не?
2.Дөңгелек дегеніміз не?
3.Шеңбердің радиусы дегеніміз не?
4.Шеңбердің диаметрі дегеніміз не?
5.Диаметр радиустан неше есе ұзын?
|
Дескриптор:
-Шеңбер және дөңгелектің не екенін түсіндіре алады
(1 балл)
-Диаметр радиустан неше есе ұзын екенін айтады немесе жазады (1 балл)
|
9-сынып оқулығы
ДК экраны
|
Сабақтың ортасы
Жеке жұмыс
10 мин.
|
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма беріледі
Жеке жұмыс «Кім шапшаң» әдісі арқылы есепті шешеді
1-тапсырма
Шеңбердің ұзындығын 1 м-ге ұзартқанда оның радиусы неше метрге ұзарады?
|
«Мен саған, сен маған» әдісі арқылы бір-бірлеріне көмектеседі
Түсінбеген тапсырмаларды бір-біріне түсіндіреді. .
Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, талдау жасайды
|
Дескриптор:
-шеңбер ұзындығының формуласын қолданады
(1 балл)
-шеңбер ұзындығының формуласын түрлендіреді
(1 балл)
-шеңбер радиусын анықтайды;
(1 балл)
|
9-сынып оқулығы
ДК экраны
|
Топтық жұмыс
10 мин
|
Топтық жұмыс «Көшбасшы» әдісі арқылы есепті шешеді
2- тапсырма
Шеңбердің екі нүктесі оны бұрыштық шамалары 11:13 қатынасындай болатын екі доғаға бөледі. Егер шеңбердің радиусы 6 см-ге тең болса, осы доғалардың ұзындықтарын табу керек.
|
Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, топтық талдау жасайды.
Шеңбер доғасының ұзындығының формуласы:
Кіші доға ұзындығы:
Үлкен доға ұзындығы:
|
Дескриптор:
-шеңбер доғасының бұрышын анықтайды (1 балл)
-кіші доғаның ұзындығын дұрыс табады (1 балл)
-үлкен доғаның ұзындығын дұрыс анықтайды (1 балл)
|
9-сынып оқулығы
ДК экраны
|
Сабақтың соңы
5 мин.
|
Шеңбер доғасының ұзындығының формуласы қандай?
Шеңбер ұзындығының формуласы қандай?
Шеңбер радиусы диаметрден қанша есе кіші?
|


title: Сабақтың тақырыбы Шеңбер және дөңгелек. Доғаның ұзындығы. Дөңгелек, сектор және сегменттің аудандары

text:
Бөлім:
|
9.4АШеңбер. Көпбұрыштар
|
Мектеп:
|
№58 жалпы білім беретін мектеп
|
Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда)
|
Кадирова Айгерим Бериккызы
|
Күні:
|
30.03.23ж.
|
Сынып: 9 «А,Б»
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Шеңбер және дөңгелек. Доғаның ұзындығы. Дөңгелек, сектор және сегменттің аудандары
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
9.1.1.1 доға ұзындығының формуласын қорытып шығару және қолдану
|
Сабақтың мақсаты
|
Доға ұзындығының формуласын қорытып шығару және есептер шығаруда қолдана білуге дағдыландыру
|
Бағалау критерийлері
|
Доға ұзындығының формуласын біледі және есептер шығаруда қолдана алады
|
Құндылықтарға баулу
|
Тақырып бойынша меңгерген білімдерін өмірдегі қолдану аймағын, қайда қолданылатындығы және дамытатындығы туралы түсіндіру арқылы өмір бойы білім алу құндылығы қалыптасады.
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
І. Ұйымдастыру кезеңі
Амандасу, түгендеу
Психологиялық ахуал орнату
Үй тапсырмасын тексеру
«Жұбыңды тексер» әдісімен
Топқа бөлу rakko.tools генераторы арқылы бөлу
ІІ. Бұрынғы білімдерін белсендіру
Тапсырма №1. «Миға шабуыл» әдісімен
Шеңбер, дөңгелек және оның бөліктері
|
Мұғалімнің сұрағына жауап береді
Мұғалім ұсынған әдіс бойынша топқа бөлінеді
|
«Мадақтау» әдісі: «Жарайсың!» «Керемет!» «Өте жақсы!»
|
https://ru.rakko.tools/tools/59/
|
Сабақтың ортасы
|
ІІІ.Өтілген материалды меңгеруін тексеру
В тобы есептері
Тапсырма №2.ҚБ тапсырмалары
https://learningapps.org/14422283
|
Берілген тапсырмаларды алдыңғы білім мен жаңа тақырыптғы анықтама, теоремаларды қолдана отырып орындайды.
Сұрақтарға жауап береді, тапсырмаларды орындайды.
Дескриптор:
|
Дұрыс жауаптары арқылы бағалау
|
Презентация, оқулық
https://learningapps.org/14422283
|
Сабақтың соңы
|
Үй тапсырмасы:
В тобы есептерін аяқтау
Рефлексия
Іс-әрекеттің негізгі компоненттерін, оларды шешу жолдарын, алынған нәтижелерді анықтау
|
Іс-әрекетінің нәтижелерін, көңіл күйін өз бетінше бағалайды.
|
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sheber-jene-dogelek-dofani-zindifi-dogelek-sekt-v2.html#Сабақтың_ортасы__ІІІ.Өтілген_материалды_меңгеруін_тексеру__В_тобы_есептері__Тапсырма_№2.ҚБ_тапсырмалары


title: Сабақтың тақырыбы: Шеңбер және дөңгелек. Доғаның ұзындығы Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Оқу ісі жөніндегі орынбасары: Е. Байдрахманов
Сабақтың кезеңі
|
Педагогтың әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
(1-10 мин)
|
1. Қызығушылықты ояту үшін «Сабаққа белсенді қатысуға келісесің бе?» психологиялық әдісі.
2. «Миға шабуыл» өткен тарауға шолу сұрақтарына жауап береді.
|
2.«Миға шабуыл» өткен тарауға шолу
1.Квадрат теңдеудің жалпы формуласы?
2.Дискриминант табу формуласы
3.Түбір табу формуласы
4.Квадрат функцияның графигі
5.y=(x+2)2-1
6.y=х2+4 графиктері қалай оранласады?
|
Мадақтау сөздері
|
Таратпа материалдар
|
Сабақтың ортасы
(11-25 мин)
Топтық жұмыс
(26-30 мин)
Жеке жұмыс
(30-35 мин)
Жеке жұмыс
(35-40 мин)
|
Жаңа сабақ тақырыбы, мақсаты хабарланады.
Тақырып бойынша видео көрсетіледі.
1-тапсырма. Радиусы 8см шеңбер берілген, жауаптарын сәйкестендіріңдер.
2-тапсырма
1) Бұғалық ұзындығы 10м болатын арқаннан жасалған. Бұғалықтың дөңгелек ілмегінің радиусы 0,6м. Бұғалықтың ілмек болмайтын қалған бөлігінің ұзындығын табыңыз.
2) Боялған фигураның периметрін табыңыз.
3-тапсырма
Шеңбердің үлкен доғасының ұзындығын табыңыз.
|
Оқушылар мұғалім көмегімен видеодан алған мәліметтерді талдайды, қажетті формулалар мен мысалдарды дәптерге түсіреді.
C=2πR
=>
Есепті шешіп, жауаптарын сәйкестендіреді.
Шешуі:
Шешуі:
С=10м
R=0,6м
Шешуі:
а)
б)
Шешуі:
|
Топтар өзара бір-бірін алмасып тексереді.
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
Мадақтау сөздер
|
Кесте жазылған таратпа материал
|
Сабақтың соңы
(40-45 мин)
|
Қорытынды.
Рефлексия.
Үйге тапсырма:
шығармашылық жұмыс
|
Рефлексия.
Оқушылар өздеріне қиық қағазға жазылып үлестірілген одағайды қиып, үш топқа бөліп, тиісті қорапшаларға салады.
Үйге тапсырма:
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
Таратпа материалдар, күнделік
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету жұмыстары.
|
Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттау
|
Нұсқаулықпен жүргізіледі.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|


title: Сабақтың тақырыбы: Шеңбер мен түзудің теңдеуі Бөлімі: Жазықтықтағы координаттар әдісі шеңбердің теңдеуі

text:
Сабақтың басы
2 мин.
Өткен тарауды тексеру
5мин.
Жұппен жұмыс
|
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау. Сабақтың мақсаты мен күтілетін нәтижені айту.
Өткен тарауды тексеру
Сұрақтарға жауап беру
Өткен сабақтар бойынша сұрақ-жауап жүргіземіз.
1.Екі нүктенің арақашықтығы?
2.Шеңбер дегеніміз не?
3. Қандай элементтерін білесіңдер?
4. Т.б.
Сәйкестікті анықта.Одан кейін оқушылар жұпта «сәйкестікті анықтауға» тапсырма орындайды.
|
Оқушылар жақсы көңіл күймен сабақты бастайды.
Оқушылар сұрақтарға жауап береді. Мысалдар келтіреді.
Әр жұп өз міндеттерін орындайды.
|
Сәттілік, өте жақсы!
Дескриптор:
-Өткен тараудағы ережелерді қайталайды.
Жалпы балл-2
Дескриптор:
-сәйкестікті табады
Әр дұрыс жауап-1 балл
|
Әр топқа таратпа қағаздар!
|
Сабақтың ортасы.
10 мин.
|
Жаңа тақырыпты топқа бөлінген оқушыларға абзац арқылы оқытады. Мазмұнын түсіндіріп, кері байланыс береді.
Тапсырмалар
Центрі С(2;-1), R=2-ге тең шеңбердің теңдеуін жазыңдар.
2.Центрі О(0;0), R=10-ге тең шеңбердің теңдеуін жазыңдар.
3.Центрі А(-5;7), R= -ге тең шеңбердің теңдеуін жазыңдар.
|
Әр топ өздерінің абзацтарын оқиды, бір-бірімен, жұппен, топпен өзара талқылайды.
|
Дескриптор:
-Тапсырмаларды орындайды.
-Осы тапсырмаларға ұқсас сұрақтар жазады.
Жалпы балл -3
|
Слайд
Кітап
Дәптер
|


title: Сабақтың тақырыбы: Шәкірт ойы Сабаққа негізделген оқу мақсаты

text:
Мектеп:
|
«№13 орта мектебі» КММ
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Лайкова Акбота Жалгасбековна
|
Пән/Сынып:
|
6«Ә»
|
Тарау немесе бөлім атауы:
|
Мен- балаң жарық күнде сәуле қуған
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Шәкірт ойы
|
Сабаққа негізделген оқу мақсаты:
|
6.1.4.1 көркем шығармалардан орта көлемді үзінділерді мәнерлеп оқу, жатқа айту;
6.3.2.1 кейіпкерлер жүйесінің заманауи жаңашылдығын өзара салыстырып баға беру;
5.3.4.1 оқырманның рухани дүниесіне шығарма әсерін талдай отырып, сыни хабарлама жазу
|
Сабақ мақсаты:
|
көркем шығармалардан орта көлемді үзінділерді мәнерлеп оқу, жатқа айту, кейіпкерлер жүйесінің заманауи жаңашылдығын өзара салыстырып баға беру.оқырманның рухани дүниесіне шығарма әсерін талдай отырып, сыни хабарлама жазу
|
|
|
|
|
|
|
Уақыты
|
Кезеңдері
|
Тапсырма
|
Тапсырманың мақсаты
|
Мұғалімнің бақылауы мен зерттеуі не?
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
4 минут
|
Ұйымдас-тыру
|
Психологиялық ахуал
қалыптасты
ру.
Үй тапсырмасы сұралады
|
Оқушылардың сабаққа назарын аудару
|
Өткен сабақ бойынша меңгерген білімдерінің деңгейін білу
|
|
Презентация
|
10 минут
|
Жаңа сабақ
|
Тақырыпты ашу мақсатында бейнебаян қару ұсынылады
Мақсаттар таныстырылады
|
Оқушыларға жаңа сабақты таныстыру
|
Оқушылардың белсенді жұмыс жасауға деген ынтасын бақылау.
|
Қолпаштау
|
Презентация
|
|
Тәжірибе
|
«Табу» әдісі бойынша өлеңнен кестедегі тақырыпқа сәйкес үзіндіні тауып, мәнерлеп оқыңыз
Дескриптор
тиісті үзіндіні талдайды
үзіндіні мәнерлеп оқиды
Шәкіртің білім алуға құштарлығы
| |
Шәкірттің болашаққа сенімі
| |
Шәкірттің мақсатына жетуіне ешқандай кедергіден қаймықпайтыны
| |
2- тапсырма кесте бойынша салыстыру жұмысын орында
Ақын өмір сүрген кездегі шәкірт ойы
|
Бүгінгі шәкірт ойы
|
|
|
Дескриптор
Ақын өмір сүрген кездегі шәкірт ойын талдайды
Заманауи шәкірт ойын саралайды
|
Өлең үзінділерін мағыналық тұрғыдан талдай білуге төселдіру
өзіндік көзқарастарын тиянақты жеткізе білуге үйрету
|
Оқушылардың жұмыс жасау дағдыларын бақылау
|
ҚБ
өзін –өзі бағалайды
ҚБ оқушылар бағалайды
|
|
5 минут
|
Қорытынды
|
« Төрт сөйлем» әдісі арқылы
Пікір
Дәлел
Мысал
Қорытындылау
|
Оқушылардың ойлау қабілетін дамыту, сабақты меңгеру деңгейін білу
|
Жұмыстың дұрыс жүргізілуін қадағалау.
|
Критерий бойынша бағалау.
|
Презентация
|
1 минут
|
Үйге тапсырма
|
«Шәкірт ойы» өлеңін жаттау
|
|
Білімді қаншалықты меңгергенін бақылау
|
|
Презентация
|


title: Сабақтың тақырыбы: Шексіз кемімелі геометриялық прогрессия Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Сабақтың басы
|
Оқушылардың сабаққа дайындығы.Сабақтың басталуына жағымды ықпал ететін көңіл күй қалыптастыру. Сабақ мақсатымен таныстыру.
«Миға шабуыл»
|
Өткенді қайталауға арналған зымыран сұрақтар.( Әр дұрыс жауап 1 ұпай).(7 мин)
Математикалық диктант:
1. Геометриялық прогрессия анықтамасы?
2. Геометриялық прогрессияның n - ші мүшесінің формуласы.
3. Геометриялық прогрессияның еселігінің формуласы.
4.Геометриялық прогрессия деп неліктен атаймыз?
|
Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісіарқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!»
|
Түрлі түсті қима қағаздар
|
Сабақтың ортасы
|
«Серігіңді тап» ойыны
d) ==
= =
= =
Жұптарыңмен бірлесіп, формула бойынша бір есеп құрап шығарыңдар. Э. Арифметикалық прогрессияның 7, 42 екендігі белгілі. Осы прогрессияның алғашқы он бес мүшесінің қосындысын табыңдар.
Жауабы: 117
К. Арифметикалық прогрессияның 3, 7 екендігі белгілі. Осы прогрессияның алғашқы жеті мүшесінің қосындысын табыңдар.
Жауабы: 105
|
С. Геометриялық прогрессияның 4, ал оның еселігі q= 3. Осы прогрессияның алғашқы бес мүшесінің қосындысын табыңдар.
Жауабы: 484
П. Геометриялық прогрессияның бірінші мүшесі 2, ал оның еселігі q= -3. Осы прогрессияның алғашқы бес мүшесінің қосындысын табыңдар.
Жауабы: 122
О. n тізбегінің алғашқы үш мүшесін табыңдар.
Жауабы 8, 11, 14
20. Геометриялық прогрессия құрайтын тізбекте 25 16 болғанда, бесінші мүшесін табыңдар.
6
1. -4, 13 болса, арифметикалық прогрессия құрайтын тізбектің айырмасы неге тең?
7. Геометриялық прогрессияның 24, 24, 127. Осы прогрессияның мүшелерінің санын табыңдар.
С. Геометриялық прогрессияның 4, ал оның еселігі q= 3. Осы прогрессияның алғашқы бес мүшесінің қосындысын табыңдар.
Жауабы: 484
П. Геометриялық прогрессияның бірінші мүшесі 2, ал оның еселігі q= -3. Осы прогрессияның алғашқы бес мүшесінің қосындысын табыңдар.
Жауабы: 122
О. n тізбегінің алғашқы үш мүшесін табыңдар.
Жауабы 8, 11, 14
20. Геометриялық прогрессия құрайтын тізбекте 25 16 болғанда, бесінші мүшесін табыңдар.
6
1. -4, 13 болса, арифметикалық прогрессия құрайтын тізбектің айырмасы неге тең?
7. Геометриялық прогрессияның 24, 24, 127. Осы прогрессияның мүшелерінің санын табыңдар.
|
Дескриптор:
-1-ші сұраққа жауап береді.
1-балл
-2-ші сұраққа жауап береді.
1-балл
-3-ші сұраққа жауап береді.
1-балл
Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады
|
ДК экраны
Сұрақтар топтамасы.
Оқулық 9-сынып.
|
Сабақтың соңы
8 мин.
Жеке жұмыс.
|
Әр топқа таратпа материалдар беріледі. Әр карточкада деңгейлік тапсырмалар жазылған. Топта қанша оқушы бар сонша карточка, әр оқушы тапсырманы жеке орындайды. Топ басшы әр оқушының орындаған тапсырмалар бойынша ұпай беріп бағалау парағына белгілейді. Жауаптарын интербелсенді тақтамен салыстырады.
|
Сабақты қортындылау мақсатында мұғалім оқушылармен кері байланыс орнатады.Оқушылар сабақ барысында нені білгенін, қалай жұмыс істегенін ,не қызықты әрі жеңіл болғанын, не киындық туғызғаны туралы ой-пікірлерін білдіре алады.
|
Бағалау:
Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады
|
ДК экраны
9 сынып,
Алгебра
А.Әбілқасымова,
В.Корчевский,
З.Жұмағұлова
Алматы «Мектеп» 2013
Кесте
|


title: Сабақтың тақырыбы: Шектеусіз периодты ондық бөлшекті жай бөлшекке аналдыру тәсілі. Уақыты - бет 2

text:
Алдында алған білім мен білікке сәйкес білімнің шығармашылық түрде қолданылуы мен меңгерілуін проблемалық тақырыптарды шешу арқылы ұйымдастыру.
|
Тақтада орындайды:
Т-3. Жай бөлшекке айналдырыңдар:
|
Сабақта алғанды меңгеру және оны алдында алған білім жүйесіне қосу.
|
Өзіндік жұмыс:
Оқушылар дәптерлерін алмастыру арқылы бірін-бірі тексереді.
Өзіндік жұмысты бағалау критерийі:
6 балл – «5»
4-5 балл – «4»
1-3 балл – «3»
|
Келесі сабаққа үй жұмысын беру.
|
6 сынып математика Алдамұратова 2011 ж., 144 бет 1,2 тапсырмалар.
|
Сабақты қорытындылау
|
Өзіндік жұмыстың бағаларын ескере отырып, оқушыларды бағалау.
|
Рефлексия
Мұғалімнің өз сабағына
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Шектеусіз периодты ондық бөлшекті жай бөлшекке аналдыру тәсілі. Уақыты

text:
Ұйымдастыру бөлімі
|
Оқушылармен амандасу, түгелдеу. Сабаққа деген ынтасын ояту.
|
Үй тапсырмасын тексеру
|
Берілген сандарды периодты ондық бөлшекке айналдырып, таза периодты немесе аралас периодты екенін анықтаңыз:
2) 3) 4) 5) 6) 7)
Таза периодты:
Аралас периодты:
Көршілерімен дәптерлерін алмастыру арқылы бірін-бірі тексереді.
|
Пайдаланылатын технологиялар, әдіс-тәсілдер
|
Сұрақ – жауап, баяндау. Проблемалық оқыту технологиясы.
|
Жаңа сабақты меңгеру алдындағы білім мен білігін тексеру
|
Өткен сабақта біз рационал сандардың периодты ондық бөлшек түрінде жазылуын өттік. Олай болса мына сандарды периодты ондық бөлшек түрінде жазыңдар:
|
Оқушылар алдында сабақ мақсатын қою.
|
Біздің бүгінгі мақсатымыз: Шектеусіз периодты ондық бөлшекті жай бөлшекке айналдыру тәсілін үйрену және есеп шығаруда қолдану.
|
Жаңа ақпаратты қабылдау мен тұжырымдауды ұйымдастыру
|
Шектеусіз периодты ондық бөлшекті жай бөлшекке айналдыру үшін жоғарыда шығарған болатынын пайдалану керек.
Таза периодты ондық бөлшекті жай бөлшекке айналдыру үшін берілген периодты ондық бөлшектің бөлшек бөлігін көбейткіштің біреуі т.б. болатындай етіп көбейтінді түріне келтіру керек.
Мысал 1:
Мысал 2:
Мысал 3:
Мысал 1 тақтада оқушыларға көрсетіліп түсіндіріледі, Мысал 2 мен Мысал 3 әр оқушыға өз көршілерімен жұптық жұмыс ретінде шешімін табуға беріледі
Аралас периодты ондық бөлшекті жай бөлшекке айналдыру үшін:
Аралас периодты ондық бөлшектің бөлшек бөлігін қажетінше разрядтық бірліктерге (10-ға, 100-ге, 1000-ға) көбейтіп, таза периодты ондық бөлшекке айналдыру керек;
Таза периодты ондық бөлшекті жай бөлшекке айналдыру қажет;
Алғашқыда аралас периодты ондық бөлшекті қандай разряд бірліктеріне көбейтілсе, шыққан жай бөлшекті сондай разряд бірліктеріне бөлу керек.
Мысал 4:
Мысал 5:
Мысал 4 тақтада оқушыларға көрсетіліп түсіндіріледі, Мысал 5 әр оқушыға өз көршілерімен жұптық жұмыс ретінде шешімін табуға беріледі.
|
Түсінікті алғаш тексеру
|
Әр оқушылардан аралас периодты ондық бөлшекті жай бөлшекке айналдырудың алгоритмін сұрау.
|
Ақпаратты қайта айту және оның қолданылатын жаттығулары арқылы іс – әрекеттің түрлерін меңгертуді ұйымдастыру
|
Тақтада орындауға қосымша тапсырмалар беру:
Т-1. Жай бөлшекке айналдырыңдар:
Т-2. Жай бөлшекке айналдырыңдар:
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Шешендік өнер. Қазақ шешендік өнері Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Сабақтың ортасы
10 минут
|
Шешендік өнер, қазақ шешендік өнері жайлы теориялық ақпараттық мәліметтермен таныстыру.
1-слайд
Шешендік – қазақ халқына тән ерекше өнер түрі.
Шешендік ғылым тілінде – риторика.
Риторика – сендіре білу, тыңдаушына санасына, сезіміне әсер ету, ықпал жасау.
2-слайд
Шешендік өнер дамыған елдер:
Мысыр, Вавилон, Қытай, Үндістан, көне Грекия
3-слайд
Риторика ғылымының өкілдері:
Протогор, Платон, Аристотель, Сократ, Демосфен, Цицерон.
4-слайд
Аристотель «Риторика» атты еңбегінде шешендік өнердің басты ерекшелігі сөздің анық әрі түсінікті болуы керектігін айтқан.
5-слайд
Платон «Горгий» атты еңбегінде шешешндікті өзін-өзі дамытатын ілім екендігін айтқан.
6-слайд
М.В.Ломоносов шешен болу үшін табиғи дарын, білім, шешендерден үйрену, сөйлеп жаттығу, басқа ғылымдардан хабардар болу керектігін айтқан.
7-слайд
М.Т.Цицерон жақсы шешен болу үшін табиғи дарындылығымен қоса, жан-жақты білімді болу керектігін айтқан.
8-слайд
Б.Адамбаев «Білім беру – шешеннің міндеті, көңілін көтеру – тыңдаушыларға көрсеткен құрмет, күшті әсер ету – қажеттілік», – деген.
9-слайд
Қазақ шешендік өнерін зерттеушілер:
Ы.Алтынсарин, А.Байтұрсынұлы, Ш.Уәлиханов, М.Әуезов, С.Сейфуллин, І.Мәметова, Б.Адамбаев
10-слайд
Қазақ шешендік өнерінің түрлері
Шешендік арнау
|
Шешендік толғау
|
Шешендік дау
|
Шешендік бата, тілек, көңіл айту, ақыл-насихат сөздер
|
Шешендік мақал-мәтел, сұрақ-жауап, шешендік нақыл, қанатты сөз, шешендік жұмбақ, шешешндік мысал
|
Жер дауы, жесір дауы, құн дауы, ар дауы
|
11-слайд
Қазақ шешендік өнерінің өкілдері:
Майқы би, Аяз би, Мөңке би, Едіге би, Әнет баба, Жиренше би, Ақтайлақ би, Бөлтірік шешен, Бала би, Төле би, Қаз дауысты Қазыбек би, Әйтеке би
|
Шешендік өнердің әлемдік тарихы, қазақ шешендік өнерінің түрлері, зерттелуі жөнінде ақпараттармен танысады.
|
|
Слайд
|


title: Сабақтың тақырыбы: Шешендік өнер. Майқы бидің шешендік сөздері. Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Бөлім:
|
1-бөлім: Атадан қалған асыл сөз
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Абдикалиева Гулхан
|
Күні:
|
11.09. 2023 жыл
|
Сыныбы:9 «Ә»
|
Қатысушылар саны: 18 Қатыспағандар саны:0
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Шешендік өнер.Майқы бидің шешендік сөздері.
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
9.1.1.1 әдеби шығармаға сюжеттік-композициялық талдау жасау;
9.2.3. 1.шығармадағы әдеби тілді құбылту мен айшықтаудың (троп пен фигура) түрлерін талдай отырып, автор стиліне баға беру.
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар үшін: Майқы би мен Мөңке бидің шешендік сөздерінің мазмұнын біледі, сұрақтарға жауап береді, өзіндік пікір айта алады.
Көпшілік оқушылар үшін: әдеби шығармаға сюжеттік-композициялық талдау жасайды.
Кейбір оқушылар үшін: шығармадағы әдеби тілді құбылту мен айшықтаудың түрлерін талдайды, автор стиліне баға береді.
|
Сабақ кезеңі
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
І. Ұйымдастыру кезеңі.
1. Сәлемдесу. оқушылардың сабаққа толық қатысуын тексеру, назарын сабаққа аудару.
ІІ. Психологиялық ахуал орнату.
«Жұлдыз жорамал» тренингін ұйымдастырамын.
Орындау шарты: Оқушыларға сары, жасыл, қызыл түсті жұлдызшаларды өз қалауларымен алғызамын. Жұлдызшалардың артында «Бүгін сені сәттілік күтіп тұр», «Ата – анаңа алғыс айтуды ұмытпа», «Досың сенің кеңесіңе зәру» деген сияқты жорамалдар болады. Содан кейін оқушылар жорамалдарды оқып, бір – біріне сәтті күн тілейді, ынтымақтастық қарым-қатынас орнатады.
Ж. Баласағұнның «Құтты білік» дастаны бойынша сұрақтарға жауап беру. «Попкорн» әдісі арқылы жүзеге асады.
Орындалу шарты: Өткен тақырып бойынша сұрақтар қойылады. Оқушылар жылдам орындарынан тұрып сұраққа жауап берулері керек.Сабақтың тақырыбын мақсатын хабарлау.
|
Амандасады.
Бір-біріне психологиялық ахуал қалыптастырады.
Ж. Баласағұнның өмірі мен шығармашылығын біледі.
Тақырыпқа қатысты сұрақтарға жауап бере алады.
|
Бас бармақ
Мадақтау сөздер
Жарайсың!
Керемет!
|
Қазақ әдебиеті,
9-сынып.
«Атамұра» баспасы.
|
Сабақтың ортасы
|
Мұғалімнің кіріспе сөзі. Майқы би мен Мөңке бидің өмірі мен шығармашылығы жайлы оқушыларға түсінік беремін.
1 - тапсырма. Оқулықпен жұмыс.Майқы бидің нақыл сөздерін, Мөңке бидің шешендік сөзін оқу, сұрақтарға жауап беру, өзіндік пікірлерін айту.
2- тапсырма. Графикалық органайзерлердің көмегімен жүзеге асырылады. Мақы би кім? Мөңке би кім?
3-тапсырма. «Қос диаграмма» кестесі арқылы Майқы би мен Мөңке бидің ұқсастығы мен айырмашылығын ажырату.
|
Оқулықтан Майқы бидің нақыл сөздерін және Мөңке бидің шешендік сөздерін оқиды. Сұрақтарға жауап береді. Өзіндік пікірлерін айтады.
Майқыға тән қасиеттерді санамалап айта алады.
Мөңке кім? деген сұраққа жауап бере алады.
Майқы мен Мөңке бидің ұқсастығы мен айырмашылығын ажыратып жаза алады.
|
Жарайсың!
Керемет!
«Бас бармақ» әдісі
|
Презентация
Видеоролик Оқулық, дәптер
|
Мөңке бидің шешендік сөзіне сюжеттік-композициялық талдау жасау.
|
Мөңке бидің шешендік сөзіне сюжеттік-композициялық талдау жасайды.
|
«Бас бармақ» әдісі
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
|
Мөңке бидің шешендік сөзінен әдеби тілді құбылту мен айшықтаудың (троп пен фигура) түрлерін талдап, автор стиліне баға беру.
|
Мөңке бидің шешендік сөзінен әдеби тілді құбылту мен айшықтаудың (троп пен фигура) түрлерін талдайды, автор стиліне баға береді.
|
«Екі жұлдыз, бір тілек»
|
|
Сабақтың соңы
|
Рефлексия «Білім теңізі» әдісі арқылы жүзеге асырамын.
Орындау шарты:Тақырыпты жақсы меңгердім деген оқушылар өз қайықтарын «Білім теңізіне», ал өз біліміне сенімсіз оқушылар «Ереже шығанағында» қалады.
Үй тапсырмасы.
Мөңке бидің айтқан болжамдарды пайдалана отырып, «Менің заманымның келбеті» атты тақырыпта ой толғау жазу.
Кері байланыс.
1. Бүгін не үйрендің?
2. Тақырып бойынша қандай сұрақтарың бар?
3. Келесі сабақта қандай мәселелерге көңіл аудару керек?
|
Оқушылар кері байланыс жасайды.
Үй тапсырмасын жазып алады.
|
Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
|
|