title:
Күні:

Мұғалімнің аты-жөні - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 9
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Нәтиже сабақ
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
9.О7. Әртүрлі ресурс көздерінен алынған ақпараттарды авторға сілтеме жасай отырып, жазба жұмыстарында орынды қолдану.
|
Сабақ
мақсаттары
|
Барлық оқушылар: Өмірге деген қызығушылықтарын арттырады; сүйіспеншілік құндылығы арқылы өмірдің мәнін түсінеді.
Көптеген оқушылар: Жаңа білімді меңгереді, талдайды;
Кейбір оқушылар: Айнала қоршаған адамдарға ізгі ниеттерін дамытады.
|
Жетістік критерийлері
|
Оқушылар сыйластық, адалдық, жауапкершілік қасиеттерінің маңыздылығын түсінеді, қарым-қатынаста қолданады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Ниет – адамның өзгеге бағытталған түзу,дұрыс ойы.
|
Құндылықтарды
дарыту
|
жұптық және топтық жұмыстар орындау барысында өзіне және айналадағы адамдарға дегени құрмет;
топтық жұмыстарды орындау барысындағы ынтымақтастық;
өз пікірін білдіру барысындағы ашықтық;
топтық жұмыстар, кретаивті шығармашылық ізденістер барысындағыеңбек және шығармашылық;
|
Пәнаралық байланыстар
|
Қазақ әдебиеті, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Аудиоплеер
|
Бастапқы білім
|
Табиғаттан нәр алып
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Ұйымдастыру кезеңі. 5 Т ережесі-тәртіп, тыныштық, талап, тазалық, татулық.
Оқушыларды топқа бөлу. Түстер арқылы топқа бөлу.
Сары түс –«Отбасы» тобы
Қызыл түс – «Достық» тобы
Жасыл түс – «Қоршаған орта» тобы
Көк түс – «Мектеп» тобы
Тыныштық сәті. «Достық елі»
- Балалар, денемізді тік ұстап,орындықта еркін отырамыз. Көзімізді жайлап жұмамыз. Өздеріңді ұшқыш кілемге отырып, «Достық еліне» сапар шегіп барамыз деп елестетіңдер. «Ұшқыш кілем» көкке көтеріліп барады. Алдымыздан қоңыр жел есіп тұрғандай. Ашық аспан биігінен қарасақ биік-биік таулар мен шексіз далалар, ну ормандар мен тоғайлар, көлдер мен шөлдер артта қалып бара жатқандай. «Достық еліне» де келіп жеттік. Нұрдан төгілген жан жылулығы бой-бойымызға тарап бара жатқандай. Өйткені, достық-сыйластық пен жылылықтан құралады. Көзімізді ептеп ашайық. -Кім қандай әсерде болды?
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=58#Қызыл_түс_–_«Достық»_тобы_Жасыл_түс_–_«Қоршаған_орта»_тобы_Көк_түс_–_«Мектеп»_тобы_Тыныштық_сәті.


title: Үй тапсырмасын тексеру - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Сабақтың ортасы
Сабақтың соңы
|
Мәтінмен жұмыс.Қызыққа толы қас қағым
Тапсырма бойынша оқушылар мақал-мәтелдердегі көп нүктенің орнына ақыл сөзін қосып оқиды. Мақалдарды естеріне сақтап алады.
1. Ақылды адам ерінбейді.
2. Ашу – дұшпан, ақыл- дос,
Ақылыңа ақыл қос.
3. Ақылдан жақын дос бар ма?
4. Ақыл азбайды, білім тозбайды.
VII Ойын-жаттығу
Оқушылар шеңбер құрып отырады. Данышпан атайдың «Даналық кітабын» қолдарына кезек-кезек ұстап тұрып, «мен ақылды баламын,өйткені.....» деп жалғастырады. Шеңберді айналдыра бәрі осы туралы өз ойларын айтып шығады. Мысалы, «Мен ақылды баламын, өйткені ойланып сөйлеймін», «Мен ақылды баламын, өткені ашуланбаймын», «Мен ақылды баламын, өткені болмашыға ренжімеймін» және т б
Дүниежүзілік музыка мәдениетінің қорын байытқан сазгерлерді ата
Ғылым мен техника
Әдебиет пен өнер
Музыка
Композиторлар
|
Шығармалдар
|
Мазмұны
|
|


title: Қорытынды бағамдау - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: В тобына берілген екі тапсырманы жұп пен орындады әрі жылдам, әрі тиянақты
2: С тобындағы оқушылар картамен жұмысты орындады, бірақ айтып бере алмады
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Оқушылардың сөйлеу, сұрақ қою дағдыларын дамыту
2: Уақытты тиімді пайдалануды
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылартуралыменің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Сабақ
|
Қазақ тілі
|
|
Мектебі
|
|
|
Күні
|
08.09.2022ж
|
|
Мұғалімнің аты – жөні
|
|
|
Сынып
|
9 – сынып
|
|
Қатысқандар/қатыспағандар
|
|
|
Бөлімі
|
|
|
Сабақтың тақырыбы
|
Біз қандай қалықпыз
|
|
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары:
|
О 9.2.1.1 тұтас емес (кесте, диаграмма, сызба, сурет) мәтіндердегі мәліметтерді салыстыру, өңдеу;
|
|
Сабақ мақсаттары:
|
Тұтас емес мәтіндердегі (кесте, сызба, сурет, диаграмма) мәліметтерді пайдалана отырып, ақпаратты салыстыру және өңдеу.
|
|
Кезеңдері
|
Тапсырма
|
Ресурстар
|
|
Сабақтың басы
|
Тренинг.
Оқушылар ортаға шығып өздерінің туған айларын айтады және айлары бойынша жыл мезгілдеріне қарай топтасып, топтарға бөлінеді.
1 топ – Күз
2 топ – Қыс
3 топ – Көктем
4 топ - Жаз
«Демографиялық жағдай» тақырыбында бейнематериал көрсетіледі.
«Ашық сұрақтар» әдісі арқылы сұрақтар қойылады.
1. Дүние жүзіндегі адамдардың саны қанша?
2. Халық санының қазіргі жағдайы қандай?
3. Халық қандай жағдайда көбейеді?
4. Қазақстанда қанша ұлт өкілі бар?
5. Қандай қазақстандық демографтарды білесіз?
Психология лық жағымды ахуал туғызу.
Оқушылардың жақын арадағы даму аймағын жүзеге асыру
Қ/Б:
«Қолдау, қолпаштау» әдісі
|
Суреттер
https://www.youtube.com/watch?v=EOXWfPMXioI
|
|
Сабақтың ортасы
|
Жұптық жұмыс «Екі шыңдық, бір өтірік» әдісі
«Қазақстандағы демографиялық жағдай» тақырыбына байланысты екі шың мәлімет, бір өтірік мәліметті оқиды.
Әр топтан бір жұп ортаға шығады
Берілген тапсырма арқылы оқушылар екі шыңдық, бір өтірік мәліметтер
ді анықтау.
ҚБ
«Адвокат» ойынымен бағалау. Әр топтан бір оқушы бағалайды.
Бағалау
критерийі:
Тақырыпқа қатысты екі шыңдық, бір өтірік мәліметті анықтайды.
Дескриптор:
1)Демография
лық жағдайға байланысты екі шың мәліметті және 1 өтірік мәліметті айтады
|
қима қағаздар
|
|
|
Топтық жұмыс
«Статистика сөйлейді» әдісі арқылы берілген тұтас емес (сызба, диаграмма, сурет) мәтіндерді түсініп оқыңыздар. Жылдар бойынша қанша көрсеткіш көрсеткендігін салыстырып, өсу немесе кему себептерін анықтаңдар.
2017-2018 жылдар арасындағы Қазақстандағы халық санының өзгерісі туралы
2017-2018 жылдар арасындағы нәресте өлім-жітімнің негізгі себептері
2017-2018 жылдар арасындағы Астана қаласының халық санының өсуі
Берілген суреттерді салыстырып, себептерін айтыңыздар.
Тұтас емес мәтіндер арқылы мәліметтер
ді салыстыру, өңдеу.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Шығармашылық жұмыс (топпен жұмыс)

text:
Шығармашылық жұмыс (топпен жұмыс) 1-топ: Отбасы. Сахналау.Отбасылық өмірдің қызықты кездерін, отбасы мүшелерінің өмірінің қызғылықтығы.
2-топ: Достық. Өлең шығару.
3-топ: Қоршаған орта. Танысқан материалды (мұғалім сыйын) суретпен бейнелеу.
4-
Бекіту (3 минут)
- Көзімізді жұмып, осы сабақта айтылған ойлар мен істерді ой елегінен өткізіп көрейікші.
- Барлық айтылған жақсы ойларды жүрегіміздің түкпіріне апарып орналастырайық.
- Жақсы ой ойлайық, жақсы іс жасайық, жүрегімізде сақтайық, іс жүзінде асырайық.
- Енді көздеріңді аша қойыңдар. Бүгінгі күндерің қуаныш әкелсін! Сабаққа белсенді қатысқандарыңыз үшін рахмет!
Үй тапсырмасы (1 минут)
«Өмірімнің қызықты сәттері» жоба құру.
Рефлексия (1 минут)
Үнтаспа
Үлестірмелі қағаздар
Смайлик арқылы бағалау қызыл, сары, жасыл
Дәптер, түрлі түсті бояулар, қайшы, смайликтер.
Смайлик арқылы бағалау. Өте жақсы, жарайсың, сенің қолыңнан келеді.
Интерактивті тақта
Дифференциация – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Пəнаралық байланыс;
денсаулық жəне қауіпсіздік, АКТ-мен байланыс,
құндылықтармен байланыс (тəрбие элементі)
Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу түрінде күтіледі.


title: Қалыптастырушы бағалау - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Қазақ әдебиеті, музыка пәндерімен пәнаралық байланыс жүзеге асырылады.
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?


title: Ұлттың болашағы халықтың деомографиялық өсімінде

text:
9.Ж.1.1 мәтіндердің жанрлық және стильдік ерекшелігін сақтап, шағын мақала жазу;
9.Ж.4.1 тақырып бойынша түрлі стильдегі мәтіндер құрауда мәліметтерді жинақтап, дереккөздеріне сілтеме көрсетіп жазу
9.ТБ.2.1 жазба жұмыстарында (себеп) сабақтас құрмалас сөйлемдерді құрастыру
Сілтеме:Негізгі орта білім беру деңгейінің 5-9-сыныптарына арналған
"Қазақ тілі мен әдебиеті" пәнінен жаңартылған мазмұндағы
үлгілік оқу бағдарламасы (оқыту қазақ тілінде емес)
Сабақтың мақсаты
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Публицистикалық стильде интервьюдің және ғылыми стильде баяндаманың ерекшелігін сақтап, «Жаһанданудың отбасылық құндылықтарға әсері» шағын мақала жазады.
Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: «Еліміздегі демографиялық жағдай өзгерді» тақырыбы бойынша мәліметтерді жинақтап, публицистикалық, ғылыми стильде мәтін құрастырады, дереккөздеріне сілтеме жасайды.
Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады: Жай сөйлемдерден себеп бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлемдерді құрастырады.
Бағалау критерийлері
Публицистикалық және ғылыми стильде берілген интервью және баяндама бойынша шағын мақала жазады.
Публицистикалық және ғылыми стильде мәтін құрастырады, дереккөздеріне сілтеме жасайды.


title:
Тілдік
мақсаттар - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Тілдік
мақсаттар
|
Оқушылар орындай алады: мақала жазады, публицистикалық, ғылыми стильде мәтін құрастырады, дереккөздеріне сілтеме жасайды, себеп бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлемді құрастырады
Диалог құрауға арналған пайдалы тіркестер:
Менің байқауымша,...
Менің ойымша,...
Мен ... ойлаймын.
Талқылауға арналған сұрақтар:
Еліміздегі демографиялық жағдай туралы не білесіңдер?
Болжамдардың бойынша қазір мемлекет құрушы қазақ халқының саны қанша?
Пән лексикасы және терминология:
Халық саны, табиғи өсім, туғандар, салыстырғанда, жалпы өсімі, демографиялық жағдай, басқа себептер, маңызы бар қалалар, демографиялық теңгерімсіздік
|
Құндылықтар
|
Өзара сыйластыққа тәрбиелеу.
Оқушылар жұппен, топпен жұмыс істеу арқылы өзара сыйластыққа үйренеді. Бір-бірін тыңдауда шыдамдылық таныта біледі, сыныптастарына құрметпен қарайды.
|
Пәнаралық
байланыс
|
Қазақстан тарихы, география
|
Осыған дейін меңгерілген білім
|
Әлемдегі демографиялық жағдай
Демографиялық дағдарыс, ғаламшар, қауіптену, жаһандық мәселе
Себеп бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлемнің ережесі
|
Сабақтың барысы
|
Жоспарланатын уақыт
|
Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер
|
Дерек
көздер
|
Сабақтың басы
5 мин
|
Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу, сабақтың мақсаты мен бағалау критерийлермен таныстыру
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=63#Диалог_құрауға_арналған_пайдалы_тіркестер:__Менің_байқауымша,...__Менің_ойымша,...__Мен_..._ойлаймын._Талқылауға_арналған_сұрақтар


title: Психологиялық ахуал - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Психологиялық ахуал "Ыстық алақан" тренинг өткізу. Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сәттілік тілейді.
Қызығушылықты ояту «Қазақстандағы демографиялық жағдай» туралы видео тамашалау
Мағынаны тану кезеңі Жеке жұмыс 1-тапсырма Мәтінді оқы. Мәтін мазмұны бойынша «Жаһанданудың отбасылық құндылықтарға әсері» 150-170 сөзден тұратын шағын мақала жаз.
Оқушыларға екі түрлі мәтін беріледі: публицистикалық стильде интервью «Жаһандану және ел тағдыры» және ғылыми стильде баяндама «Жаһандану және оның мәдени үрдістерге ықпалы» беріледі.
Оқушылар өздері мәтінді таңдап, сол стильде мақала жазады. Сендердің араларында мүмкін болашақта біреулерін тілші, ал кейбіреулерін ғалым болады шығар. Сондықтан тапсырманы орындаған кезде өздеріңді журналист не ғалым болып елестетіп көріп, тапсырма орындаңдар.
Дескриптор Мәтіндердің мазмұнын түсінді. 2б.
Бірақ кейбір олқылықтарың бар, келісі мақала жазған кезде сол олқылықтарды дұрыстайсыздар деп сенемін, керемет болады.
ҚБ: Мұғалім «Екі жұлдыз, бір тілек әдісі» арқылы бағалайды.
Сабақты әрі қарай топта жалғастырамыз.
Геометриялық фигуралар арқылы топқа бөліну Мұғалім бірнеше геометриялық фигураларды араластырып оқушыларға таратып береді.(неше топқа бөлсеңіз сонша геометриялық фигураларды бірнешеуден аласыз) Бірдей фигураларды алған оқушылар топтасады.


title: – тапсырма - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
2 – тапсырма Енді біз конференцияға дайындаламыз. Конференция «Еліміздегі демографиялық жағдай өзгерді» тақырыпта өтеді. Осы тақырып бойынша қосымша ақпарат құралдарынан мәліметтерді жинақтап, мәтін құрастырыңдар, дереккөздеріне сілтеме жасаңдар.
1 топ публицистикалық стильде, 2 топ ғылыми стильде жазады. Конференцияға дайындалғанда мынадай критерийлерді ескеру керек:
1. Тақырыпқа сәйкестігі.
2. Ұсынылған стильде және жанрда болуы.
3. Жұмыстың ресімделуі талапқа сай: шрифт, мәтіннің өлшемі 14
Дескриптор Мәліметтерді жинақтады. 2б.
Публицистикалық, ғылыми стильде мәтінді құрастырды. 2б.
Жанрды дұрыс таңдай білді. 2б.
Дереккөздеріне сілтеме жасады. 2б.
ҚБ: «Бағалау парағы»
Дескриптор
Топ
Мәліметтерді жинақтады
Публици
стикалық, ғылыми стильде мәтінді құрастырды


title: Кері байланыс: «Аспазшы стратегиясы»

text:
Кері байланыс: «Аспазшы стратегиясы» Осы тапсырманы орындаған кезде барлығынан маған мына топтың жұмысы ұнаған, себебі ...
Ал мына топ осы тапсырманы былай істесе, жақсы болады деп сенімдемін.
3 – тапсырма Берілген жай сөйлемдерден себеп бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлем құрастыр.
«Жаңа технологиялар пайда болды. Адамның тұрмысы жеңілдеді. Демография ғылымы дамыды. Халықтың саны анықталды. Адам саны көбейді. Жаңа азық-түлік бағдарламалары пайда болды. Миграция көп болды. Халық саны азайды. Қонақ көп отырмады. Сыртқа шықты.» Деңгейлік тапсырма Бағыныңқы сөйлемдердің қосымшаларын белгіле, астын сыз.
«Отбасында екі адам некелескен соң, бала тәрбиесіне көңіл бөлуі керек. Отбасы ер адам мен әйел адамның некелесуінен құралып, отбасылық құндылықтарға арқа сүйеді. Отбасын құрған екі адам тату болғандықтан, отбасы берік болады. Ата-ана бала тәрбиесінде өз міндетін дұрыс орындап, берік отбасын құруы керек.» Дескриптор Жай сөйлемдерден себеп бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлем құрастырды. 2б.
Себеп бағыныңқылы сөйлемнің қосымшаларын дұрыс қолданды. 2б.


title: Кері байланыс: «Мадақтау, ұсыныс»

text:
www.expert.atamura.kz. «Қазақ тілі мен әдебиеті» 9 сынып. «Атамұра» . 2019 ж. 162-163 б.б.
«Допты лақтыру»
«Допты лақтыру»
« Бағалау парағы»
Сабақтың соңы
5 мин
Рефлексия «Аяқталмаған сөйлем»
«Мұғалімге жеделхат» тақтасына оқушылар стикер жапсыру арқылы орындалады.
Оқушылар өздеріне жақын сөйлемді таңдап, айтылған ойды жалғастырады:
Бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
Бүгін сабақта қуантқаны.....
Мен өзімді.....үшін мақтар едім.
Маған ерекше ұнағаны.....
Сабақтан соң маған........келді.
Бүгін маған..........сәті түсті.
Қызықты болғаны.....
......қиындық тудырды.
Менің түсінгенім.....
Енді мен......аламын.


Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?
Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?
Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)
1-тапсырмада оқушылар мәтіндердің стиль мен жанрды ескеріп, шағын мақала жазуға тиісті. Бұл тапсырманы оқушылар жеке орындайды. Себебі оқушылардың барлығы мақсатқа сай шағын мақала жазуға тиісті. 1-тапсырманы орындаған кезде оқушылар өз ойларын қағазға түсіріп жатқанда мұғалім сыныпты аралап, қажет тұстарда өз көмегін ұсынады. Мұғалім оқушыларға мақала жазудың үлгісімен таныстырып өтеді.
Барлық оқушыларға бағытталған нұсқау бере отырып, олардың әрқайсысының өздерінен не күтетіндігін түсінгендеріне көз жеткізу керек. Оқушылар осы тапсырманы орындау арқылы мамандық таңдауға мүмкіндігі болады.
Әрі қарай сабақ топтық жұмыс арқылы өтеді.
Екі геометриялық фигуралар арқылы оқу қабілеті әр түрлі балалардан топ құралады. Үлгерімі төмен оқушыларға арнайы фигураларды мұғалім өзі береді. Сол арқылы үлгерімі төмен оқушылар топ ішінде белгілі бір таспырма орындау арқылы ашылуы мүмкін: мүмкін ол суретті, презентацияны жақсы істей алады.
2- тапсырматақырып бойынша мәліметтерді жинақтап, публицистикалық және ғылыми стильде мәтін құрастырып, дереккөздеріне сілтеме жасау. Оқушыларға бұрынғы білімін жаңа ақпаратпен толықтыруына, кеңейте түсуіне мүмкіндігі бар тапсырма. Оқушыларға публицистикалық, ғылыми стильдің жазу ережелерін көмек ретінде ұсынамын. Мұғалім оқушыларға стиль түрлерін түсіндіріп өтеді.
Оқушылардың әртүрлі стильде мәтіндер құрастыра алуы, өзіндік мақала мен баяндама жаза алуы, дереккөздеріне сілтеме жасай алуы бағаланады. Мектептің жағдайы келіп жатса, әр топты ғаламтормен қамтамасыз ету.
3-тапсырма. Себеп бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлемнің ережесін қайталау ретінде ауызша тексеремін.
Сабақтас құрмалас сөйлем неше түрге бөлінеді?
Себеп бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлем дегеніміз не?
Бағыныңқылы сөйлемнің баяндауыштары қандай қосымшалар арқылы жасалады?
Себеп бақыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлемнің сұрақтарын кім айтып береді?
Қайталаудан кейін жазбаша тапсырма беріледі. Тапсырмалар оқушылардың оқу қабілеттеріне сай жасалаған. Үлгерімі төмен оқушыларға дайын құрастырылған сөйлемдер беріледі.


title: Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=68#Бағалау_–_Оқушылардың_ақпаратты_қаншалықты_меңгергенін_қалай_тексересіз__Пәнаралық_байланыс


title: «Балмұздақ таяқшасы» - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
«Балмұздақ таяқшасы» әдісі арқылы мұғалім сынып ішінде тыңдағысы келетін оқушылардың жауабын тыңдайды. (Стаканға салынған оқушылардың аты-жөні жазылған таяқшалардың бірін таңдау арқылы оқушыны анықтайды)Бұл әдіс оқу мақсатына жеткізеді , себебі оқушы мақаланы қалай жазды, қай деңгейде, қиыншылдықтары болды ма, қателіктерін әрі қарай кері байланыс беріп түзетуге қолайлы.
«Екі жұлдыз, бір тілек» осы әдістің тиімділігі мұғалім ұсыныс береді, ақпаратты дұрыс түсінгенін анықтайды, әрі қарай жұмыс жасаған кезде сауатты жазуға тілек білдіреді.
«Зерттеушілік конференция» әдісі. Ұсынылған тақырып бойынша мәліметтерді жинақтай біледі. Жинақталған деректерге сілтеме жасайды. Себебі оқушылардың зерттеушілік шеберлігі дамиды.
«Допты лақтыру» Мұғалім доп лақтырып сұрақ қояды. Допты қағып алған оқушы сұраққа жауап береді. Егер оқушы сұраққа жауап бере алмаса, допты басқа оқушыға береді. Бұл әдіс оқушылардың ереже бойынша білім деңгейін анықтауға тиімді. Білімдерін тексергенде бірден кері байланыс та, бағалау да жасауға болады.
«Бағалау парағы»Топтық бағалау тиімділігі оқушылардың тапсырма, ереже бойынша білімдері шынайылықпен, әділдікпен бағаланады.
Тарих, география пәндерімен байланысты
Ойлану Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=69#Төменде_берілген_бөлімді_осы_сабақ_туралы_ойларыңызды_жазу_үшін_пайдаланыңыз._Сол_жақ_бағанда_берілген_сабағыңызға_қатысты_ең_маңызды_сұрақтарға_жауап_беріңіз.


ҚБ
Мұғалімнің ауызша кері байланысы.
Бағалау критерийі
бет 6/151 Дата 20.10.2022 өлшемі 20,67 Mb. #44345 түрі Сабақ
Байланысты:
9 сынып қазақ тілі КМЖ ҚБ
Мұғалімнің ауызша кері байланысы.
Бағалау критерийі:
Мәтіндегі (сызба, диаграмма , сурет) мәліметтерді салыстырып, өңдейді.
Дескриптор
1) Мәтіндегі деректерді салыстырады.
2) Ойларын дәлелдейді
3) Мәтін ақпараттарын өңдейді.
Интернет желісінен алынған диаграммалар, суреттер
Суреттер
Кестелер
Диаграммалар
Жеке жұмыс
«Үш сөйлем» әдісі
Берілген сурет сызбадағы мәліметтерді пайдалана отырып, түсіндірмелі және кезектес салалас құрмалас сөйлем құрастырыныздар.
Оқушылар берілген кестеге сүйене отырып түсіндірме
лі және кезектес салалас құрмалас сөйлем жазу
ҚБ
«Екі жұлдыз, бір тілек» арқылы бағалау
Бағалау
критерийі:
Сурет сызбадағы мәліметті пайдаланып , сөйлем құрастырады.
Дескриптор:
Кестені түсінеді.
Мәліметтер ді пайдаланып түсіндірмелі және кезектес салалас құрмалас сөйлемді қатыстырып 2-3 сөйлем жазады
Кесте
Үйге тапсырма
«Әлемдегі демографиялық жағдай» тақырыбында мақала жинақтап келу.
Алған білімдерін әрі қарай шыңдау
Кері байланыс
«Сатып алу» әдісі
Бүгінгі сабақта сатып алған өнімдерім
Білім
Көңіл күйім
Танымым
Келесі сабақта сатып алғым келеді. (не білгісі келетінің жазады)
Сабақты түсіну деңгейін анықтау
Мұғалімнің ауызша кері байланысы
Стикерлер
Достарыңызбен бөлісу:


title:
ҚБ
Мұғалімнің ауызша кері байланысы.

Бағалау критерийі


Жалпы баға Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1: 2: Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1: 2: Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:
Мектеп:
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 9
Қатысқандар:
Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
Ұлттың болашағы халықтың деомографиялық өсімінде
Оқу мақсаттары
9.О7. Әртүрлі ресурс көздерінен алынған ақпараттарды авторға сілтеме жасай отырып, жазба жұмыстарында орынды қолдану.
Сабақтың мақсаты
Барлығы:дүниежүзі елдерінің демографиялық проблемаларын біледі
Басым бөлігі: дүниежүзі елдерінің демографиялық проблемаларының шешу жолдарын жіктейді.
Кейбіреуі: дүниежүзі елдерінің демографиялық проблемаларының шешу жолдарын қарастырады және Қазақстанның демографиялық проблемасына талдау жасап, сипаттайды.
Бағалау критерийі
Дүниежүзінің демографиялық мәселелерін шешу жолдарын түсінеді;
Дүниежүзі елдердің демографиялық мәселелері бойынша жіктей алады;
Демографиялық проблемаларға талдау жасап, сипаттама береді


title:
Жалпы баға
Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=70#Осы_сабақ_барысында_сынып_немесе_жеке_оқушылар_туралы_менің_келесі_сабағыма_дайындалу_үшін_қажет_болуы_мүмкін_қандай_ақпарат_алдым


title: Терминдермен жұмыс - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Терминдермен жұмыс. Демография (грекше демос-халық) –белгілі бір халықтың, ұлттың, этникалық топтың санын, құрамы мен құрылымын, аумаққа бөлінуін, өсу не кему динамикасын қоғамдық-тарихи жағдайлармен байланыстырып зерттейтін ғылым саласы.
Депопуляция- белгілі бір аймақта халықтың азаюы немесе мүлдем жойылуы. Туу азайып, өлім көбееді.
Демографиялық жарылыс дүниежүзіндегі халық санының күрт өсуі.
Халықтың өсімі белгілі бір уақыт аралығында туылғандар мен қайтыс болғандардың саны арасыдағы айырманың абсолюттік шамасы.
Демографиялық саясат (грекше демос-халық, графо-жазу)-елдегі және аймақтағы халық санын реттеуге бағытталған мемлекеттің ішкі саясатының бір саласы.
Демография- Demography-Демография
Депопуляция- Depopulation-Депопуляция
Демографиялық жарылыс-Demography explosion- Демографический взрыв
Халықтың өсімі-Height of people-Рост населения
Демографиялық саясат-Demography politics- Демографическая политика
Құндылықтарға баулу
Халық арасындағы достыққа, қайырымдылыққа, отбасы бірлігін сақтауға баулу.


title: Сыныпты ұйымдастыру - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Сыныпты ұйымдастыру. Психологиялық ахуал туғызу. «Гүлмен тілек» әдісі арқылы оқушыларды бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, бауыр-малдығын оятады. Гүлдің астындағы жазу бойынша топқа бөлінеді.
(3 топ)
Өткен тақырыпты бекіту, қайталау. Ширату сұрақтарын беру
Белсенді оқыту: «Сұрақтар қобдишасы» әдісі бойынша өткен тақырыпты бекіту.
1.Ұдайы өсу дегеніміз не?
Қазіргі демографиялық үдерістерге тән белгілерді атаңыздар.
Халықтың өмір сүру сапасының негізгі көрсеткіштерін атаңыздар.
Халықтың ұдайы өсуіне әсер ететін негізгі факторларды анықтаңыз.
ҚБ «Бас бармақ»әдісі .
«Миға шабуыл»стратегиясын пайдаланып, сабақтың тақырыбына бейнекөрсетілім көрсету арқылы шығу.
Тапсырма-1. «Транспорант» әдісі. Мәтінмен жұмыс. Әр топқа мәтін беріледі.
Блум таксономиясыныңбілім дағдырысы: Білу, түсіну, қолдану. І-ші топтың тапсырмасы. Халық санының кемуіне қатысты дүниежүзінің демографиялық мәселелерін туындау себептерін түсіндіріңіздер.
ІІ-ші топтың тапсырмасы. Дамушы елдердегі «демографиялық жарылыстың» туу себептерін түсіндіріңіздер.
ІІІ-ші топтың тапсырмасы.Дамыған елдерде халық санының кему мәселелерін шешу жолдарын қарастырыңыздар.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=72#Өткен_тақырыпты_бекіту,_қайталау._Ширату_сұрақтарын_беру_Белсенді_оқыту:_«Сұрақтар_қобдишасы»


Саралау-Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз?Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
1-тапсырма бойынша
Орташа қолдау-
Оқушылардың жұптық тапсырманы бірлесіп орындай алатындарына сенім артамын
2-тапсырма бойынша
Орташа қолдау-Оқушыларға берілген (диаграмма, кесте, сурет) мәтінді салыстыра алатынына қолдау көрсетемін.
Төмен қолдау –
Ынталандыру
3-тапсырма
Орташа қолдау- Оқушылардың суреттегі деректерді зерттеп, маңызды тұстарын анықтап сөйлем құрай алатындығына сенім білдіремін
|
Бағалау-Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Әр тапсырмадан кейін бағалау критерийлері мен дескрипторларға сүйене отырып қалыптастырушы бағалау арқылы бағалаймын.
|


title: ҚБ «Шапалақ» әдісі - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
ҚБ «Шапалақ» әдісі .
Тапсырма-2. «Ойлан.Бірік. Бөліс» әдісі. Мәтін бойынша проблемалық сұрақ құрастырыңдар. (жұптық жұмыс)
Халық санының азаюы қандай жағдайларға байланысты?
Сабақты бекіту. (жеке жұмыс) « Біздің еліміздегі демографиялық жағдайды жақсарту үшін қандай шаралар жүргізер едіңіз?» тақырыбына 30-40 сөзден тұратын эссе жазу.


title: Саралау-Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз?Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?


title:
Рефлексия. «Табыс сатысы» әдісі бойынша оқушылар сабақтан алған білімдерін қорытындылайды.
Үй тапсырмасы

text:
Мәтінмен жұмыс жасау барысында оқушы, жұп, топ мүшелері әрекетін бақылаймын. Өздерінің ой-пікірлерін жазу, негізгі ойды анықтау, эссе жазу барысында терминдерді қолдануға оқушыларға қолдау көрсетемін. Жасаған жұмыстарын әділ бағалауға тырысамын.
|
Барлық жұмыстар дескрипторға сәйкес бағаланады. «Сұрақтар қобдишасы» «Шапалақ» , «Бас бармақ», «Ауа райы», «Бағдаршам», «Табыс сатысы» әдістері арқылы кері байланыс жасатамын, әрі қалыптастырушы бағалау мақсатында қолданамын.
|
Пәнаралық байланыс:
Дүниежүзі тарихы, тіл және әдебиет.
Халық арасындағы достыққа, қайырымдылыққа, отбасы бірлігін сақтауға баулу.
|


title: Келешекте нені ескеруім керек? - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Сабақтың тақырыбы
|
Тағдырлас елдер
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:9
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары
|
9. О1 Назарын шоғырландырып оқыту.
Мәтіндегі ақпаратты анықтау.
9. А4 Сенімді және еркін жауап беру.
9. Ж4 Грамматикалық нормаларды сақтау.
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар орындай алады: мәтіннің мазмұнын түсінеді.
|
Оқушылардың көпшілігі орындай алады: грамматикалық нормаларды сақтап жазады.
|
Кейбір оқушылар орындай алады:еркін жауап береді.
|
Тілдік мақсат
|
Оқушылар орындай алады: мәтіндегі ақпаратты түсінеді.
|
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: қоныс аударған, ынтымақ, татулық, санақ,тұрғын.
|
Диалог құруға/шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер: халық санағы, қоныс аударғандар, мемлекеттік саясат,басты бағыт.
|
Бағалау критерийлері:
|
Оқушылар мәтіннің мазмұнын түсінеді.
Негізгі ақпараттарды анықтайды.
|
Дескриптор
|
- 3-5 жаңа сөз қолданады;
- 4-5сөйлем айтады;
-грамматикалық нормаларды сақтап, айтылымға көңіл бөледі.
|
|
|
Алдыңғы оқу
|
Қазақстан Республикасының рәміздері
|
Жоспар
|
Халықтану
|
Басы
|
Ұйымдастыру кезеңі
Сәлемдесу.
Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру.
Шаттық шеңберін құру, ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру.
Топқа бөлу. Достық, Ынтымақ
Үй тапсырмасын тексеру.
«Кіру билеті» әдісі
Сұрақтар шайқасы.
|
Ортасы
|
Сөзжұмбақ шешу.
«Белсенді оқу» әдісі
Мәтін оқу және талдау Тапсырманы топ ішінде орындау. Берілген диалогты толықтыру, оқу, аудару.
Қысқа тестілеу. Құрмалас сөйлем.Тәжірибе. Қарсылықты салалас сөйлемді көрсетіңіз.
Біздің Отанымыз – Қазақстан Республикасы. Қазақстан Республикасы ірі мемлекеттердің бірі. Бұл ел Еуразияның орталығында орналасқан. Елімізде 130-дан астам ұлт пен ұлыстың өкілдері тұрады. Қазақстан Республикасында негізгі мемлекет құрушы ұлт – қазақтар. Қазақстан жері – кең-байтақ. Шекараның ұзындығы 14,6 мың шақырымға жуық. Шекарамыз солтүстігінде Ресеймен, шығысында Қытаймен, оңтүстігінде Орта Азия республикаларымен және батысында Каспий теңізімен шектеседі. Шекарамыз Алтай тауларынан Каспий теңізіне дейін, Тянь-Шань тауларынан Орал тауларына дейін созылып жатыр. Қазақстан аумағы 2,7 миллион шаршы шақырымнан астам. Мұнда сирек кездесетін жануарлар мен өсімдіктер, пайдалы қазбалар бар.
Республиканың әр аймағы бір-бірімен табиғат және экономикалық жағдайларына байланысты ерекшеленеді. Егер республикамыздың бір жерінде металл өндіру, машина жасау, химия өнеркәсібі болса, екінші жерінде мақта, қант қызылшасы өсіріледі немесе мұнай, темір, алтын, мыс мол. «Жері байдың-елі бай» дейді қазақ халқы.
|


title: «Дара диаграмма» - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
«Дара диаграмма» әдісі.
2-тапсырма. Сөздердің синонимін тауып жазу.
3-тапсырма.Сөздердің антонимін тауып жазу.
«Халық »сөзін септеу.
«Ұлт» сөзін тәуелдеу.
« Қазақ» сөзін жіктеу.
Мәтінмен жұмыс. Оқушылар жұппен екі мәтінді оқиды, оқи отырып, «Түртіп алу-инсерт» стратегиясы белгімен жұмыс жасайды, орыс тіліне аударады.
«V» - білемін «-» білмеймін «+» жаңа мәлімет «?» тереңірек білгім келеді
Оқушылар жұмысы тыңдалады.
«Жұптасыңыз, талқылаңыз, ортаға салыңыз» стратегиясы
Оқушылар жұптаса отырып (4 - тапсырманы орындайды). Жұп өзара сұрақтарына мәтіннен жауабын тауып оқиды.
Жұппен жұмыс: Қазақстан рәміздері.
І. Мәтінді толықтырыңыз.
1.Елтаңбаның жүрегі – .....
2.Шаңырақ - мемлекеттің түп – негізі - ...
3.Сонымен қатар шаңырақ – ... де білдіреді.
4.Шаңырақ – қазақ өмірінің алтын қазығы болған киіз үйдің .... . 5.Тұлпар – даланың, ер – азаматтың көмекшісі, .... бейнесі.
6.Қанатты тұлпар .... біріктіреді.
7.Жұлдыз адамға .... көрсетеді. Елтаңбаның авторлары - ..... .
Керекті сөздер: Ж.Мәлібеков пен Ш.Уәлиханов, жол, Уақыт пен Кеңістік, бостандықтың, күмбезі, күн шеңберін, отбасының бейнесі, шаңырақ .
ІІ. Дұрыс сөйлемді табыңыз.
1.Мемлекеттік ту көгілдір түсті .
2.Күн, арай, қыран және ою - өрнек - қызыл түсті .
3.Тудың авторы – Шәкен Ниязбеков .
4.Көгілдір түс ашық аспанды білдірмейді .
5.Қыран құс – билік, батырлықтың бейнесі .
6.Алтын күн тыныштық пен байлықтың, уақыттың белгісі емес
ІІІ. Сөздерді орын тәртібімен қойыңыз.
1.Түсті, көгілдір, ту, мемлекеттік
2.құс, қыран, билік, бейнесі, батырлықтың
3.аспанды, ашық, көгілдір, түс, білдіреді
4.авторы, тудың, - суретші, Шәкен Ниязбеков
5.бейбітшіліктің, пен, тыныштық, жақсылықтың, көк, аспан, нышаны
ІҮ. Мына сұрақтарға жауап беріңіз.
1.Қазақстан Республикасы қайда орналасқан?
2.Қазақстан қандай мемлекет?
3.Қазақстанның Ата заңы қай жылы қабылданды?
4. Еліміздің жері қандай?
Соңы
|
«Ыстық орындық» әдісі.
«Өз миыңды сал» әдісі
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
Бағалау

Пәнаралық байланыс

text:
Бағалау
|
|
Пәнаралық байланыс:
орыс тілі, тарих, математика.
|
Рефлексия:
1.Сабақтың оқу мақсаттары қолжетімді болды ма?
2.Бүгін оқушылар не үйренді?
3.Оқыту ортасы қандай болды?
4.Менің бөліп оқытқаным өз мәнінде жүзеге асты ма?
5. Мен өз уақытымды тиімді пайдалана алдым ба?
6.Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
Үй жұмысын беру. 6-тапсырма, 21-22 бет
« Басбармақ»
Оқушылар бармақтарын көрсету арқылы сабақтағы көңіл -күйлерін, ұнағанын анықтайды.
|
Сабақ:
|
Шешім
|
Күні:.
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:9
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары
|
9.О1. Мәтіндегі ақпараттың өзектілігін анықтау, қорытынды жасау.
9. А4. Сенімді және еркін жауап беру.
9. Ж5. Көркемдегіш құралдарды қолданып жазу.
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар орындай алады: мәтіннің мазмұнын түсінеді, қорытынды жасай алады.
|
Оқушылардың көпшілігі орындай алады: берілген сөздердің мағынасын түсініп, сөз тіркестерін құра біледі.
|
Кейбір оқушылар орындай алады: өз ойларын еркін жеткізе біледі.
|
Тілдік мақсат
|
Оқушылар орындай алады: мәтіндегі ақпаратты түсінеді.
|
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: құрметте, қастерле, ұмытпа, өзге, болашақ.
|
Диалог құруға/шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер: өмір бойы,ана сүтімен,халақаралық байланыс, әлемдік деңгей, жарқын болашақ.
|
Бағалау критерийлері:
|
Оқушылар мәтіннің мазмұнын түсінеді.
Негізгі ақпараттарды анықтайды.
|
Дескриптор
|
- 3-5 жаңа сөз қолданады;
- 4-5сөйлем айтады;
-грамматикалық нормаларды сақтап, қорытынды жасайды.
|
|
|
Алдыңғы оқу
|
Тілге құрмет- елге құрмет
|
Жоспар
|
Өз тіліңді құрметте
|
Басы
|
Ұйымдастыру кезеңі
Сәлемдесу.
Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру.
Шаттық шеңберін құру, ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру.
Топқа бөлу. Қастерле, Құрметте.
Үй тапсырмасын тексеру.
« Ыстық орындық» әдісі
|
Ортасы
|
Сөзжұмбақ шешу.
Ана тілімізді қастарлеп, құрметтей білуіміз керек. « Өзге тілдің бәрін біл, өз тіліңді құрметте!» дегендей, өз тілімізді құрметтеп өсейік.
Сабақтың мақсатымен таныстыру.
1.Жаңа сөздер: құрметте-
қастерле-
ұмытпа-
болашақ-
Жаңа сөздермен сөз тіркестерін құру.
Фонетикалық жаттығулар.Қазақ тіліне тән дыбыстарды дұрыс дыбыстау.
2. 3-тапсырма. Берілген сөздердің мағынасын түсіну.
3. «Белсенді оқу» әдісі
Мәтін « Өз тіліңді құрметте »
Біздің елімізде көптеген ұлт өкілдері тұрады. Әр халықтың өз ана тілі бар. Адам дүниеге келгеннен бастап, өмір бойы тілімен бірге тіршілік етеді. Ана тілі адам баласының бойына ана сүтімен сіңеді.
Халықаралық байланыста әлемдік дейгейде қолданылатын 6 тіл бар.Олар: ағылшын, француз, орыс, испан, қытай, араб тілдері. Жарқын болашаққа ұмтылған Қазақстан үшін бүгінгі жағдайда біздің көп тіл білуіміз қажет. Бірнеше тіл білгеннен ешкім ұтылмайды.Бірақ өзге тілді білсек те, өз ана тілімізді ұмытпаумыз керек. « Өзге тілдің бәрін біл, өз тіліңді құрметте!» дегендей, өз тілімізді құрметтеп өсейік.
4.«Дара диаграмма» әдісі.
5.3-тапсырма. Берілген сөздердің мағынасын түсіну.
6.1-тапсырма. Сұхбатты рөлмен оқу.
7.«Тіл » сөзін септеу.
« Болашақ » сөзін тәуелдеу.
« Құрметте» сөзін жіктеу.
8. « Поп корн » әдісі. Ережелер.
9.Қандай сөйлем?
Ана тілімізді қастерлей білейік және өз тілімізде еркін сөйлеуге ұмтылайық.
10. 5-тапсырма.Берілген сөйлемдердің ішінен ыңғайлас салалас құрмалас сөйлемдерді табу.
Барлық жақсы қасиеттер ана тілімен, ана сүтімен бойға сіңеді. Бала кезіңнен ана тіліңді әке-шешеңнен, ата- әжеңнен, достарыңнан үйренесің.
Әр адам өз ойын ана тілінде білдіреді және өз шығармасын ана тілінде жақсы жазады.
Тіл ұрпақтан-ұрпаққа жетіп, мәңгілік тіршілік ете береді.
11. 7- тапсырма. Аталы сөздерді оқып, ойларын ортаға салу.
Қандай сөйлем екенін айту.
Ана тілі дегеніміз – сол тілді жасаған, жасап келе жатқан мәңгілігінің мәңгілік мәселесі. Ана тілін өгей ұлдары ғана менсінбейді, өгей ұлдары аяққа басады.
Ғ. Мүсірепов.
Анамыздың ана сүтімен бойымызға дарыған тілімізді ұмыту – бүкіл ата-бабамызды, тарихымызды ұмыту.
Б. Момышұлы.
|
|
Ана тілі дегеніміз – сол тілді жасаған, жасап келе жатқан мәңгілігінің мәңгілік мәселесі Ана тілін өгей ұлдары ғана менсінбейді, өгей ұлдары ғана аяққа басады.
Ғ. Мүсірепов.
Анамыздың ақ сүтімен бойымызға дарыған тілімізді ұмыту – бүкіл ата-бабамызды, тарихымызды ұмыту.
Б.Момышұлы.
|
Соңы
|
«Өз миыңды сал» әдісі
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
Бағалау

Пәнаралық байланыс

text:
Бағалау
|
|
Пәнаралық байланыс:
орыс тілі, тарих, әдебиет.
|
Рефлексия:
1.Сабақтың оқу мақсаттары қолжетімді болды ма?
2.Бүгін оқушылар не үйренді?
3.Оқыту ортасы қандай болды?
4.Менің бөліп оқытқаным өз мәнінде жүзеге асты ма?
5. Мен өз уақытымды тиімді пайдалана алдым ба?
6.Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
Үй жұмысын беру. 6-тапсырма , 46-бет.Өлеңді оқып, жаттап алу.
« Басбармақ»
Оқушылар бармақтарын көрсету арқылы сабақтағы көңіл -күйлерін, ұнағанын анықтайды.
|
Пән: Қазақ тілі)
Ұзақ мерзімді жоспар
Күні:
Сынып: 9
|
Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні:
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Нәтиже сабақ
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
9.Ж1.Жинақталған материалдар негізінде көзделген мақсатқа сәйкес ауызша және жазбаша мәтіндер үшін күрделі жоспар құру.
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар: Күй атасы - Құрманғазы күйлерін тыңдату арқылы, терең мағлұмат бере отырып, өнер адамына деген құрмет сезімін тудыру
Көптеген оқушылар: оқылған материал бойынша өз пікірін білдіреді.
Кейбір оқушылар: оқылған материал бойынша өз пікірін білдіреді, өз ойын дәлелдейді.
|
Бағалау критерийлері
|
Көтерілген мәселеге байланысты сұрақтарға жауап беру арқылы өзіндік ой-пікірін дәлелді бере алады
Шешімді растайтын дәлелдемелер мен қарсы дәлелелдер нақты көрсете алады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Пән лексикасы және терминология: қазіргі киіну мәдениеті, жастар тәрбиесіне әсері, лайық, тартымды, сенімді, қағида, таңдау, қанағатшылдық, сезінесіз, күту, қадағалау, киген киімге қарап бағалайды, «Киім - мінез айнасы»
Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер: менің ойымша, себебі, мысалы, сондықтан
|
Құндылықтар
|
Өзара сыйластыққа тәрбиелеу
Оқушылар бір-бірін тыңдауда шыдамдылық таныта біледі, сыныптастарына құрметпен қарайды. Жеке, топта жұмыс істей алады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
дүниетану
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Презентация
|
Бастапқы білім
|
Қорқыт ата, домбыра, жетіген туралы аңыздардың ұқсастықтары мен айырмашылығын біледі.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақ барысы - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
(Ұ)Қызығушылықты ояту. «Шаттық шеңбері». Оқушылар шеңберде тұрып бір-біріне тілектерін айтады.
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру. Үй тапсырмасын сұрау.
«Сары даланы сазбен тербеткен» қазақтың атақты күйшісі Қорқыт атамыз туралы айтамыз.
«Адасқан ноталар» ойынын ойнату. Балалар біздер «Адасқан ноталар» сұрақ - жауап ойыны арқылы өткен сабақты пысықтау. Нота астында жазылған сұрақтарға жауап беріп, ноталарды нота сызығына орналастырамыз.
(Ж) «Көңіл-күй шкаласы».Оқушылар өздері білетін адамның түрлі көңіл-күйін білдіретін сөздерді ортаға салады. Әр сөздің экспрессиялық жағы талқыланып, оқушылар жұпта берілген сөздерді экспрессиялық реңкінің артуына байланысты шкалаға орналастырады.
«Санаға саяхат»әдісі бойынша сұрақтар қою,тақырыпты ашу. Тіл туралы берілген мәтінді оқытып, пікір алмасу.
Сергіту сәтін жасату.(Сыныпта ынтымақтастық ахуалын жақсарту).
Оқулықпен жұмыс. 6-7-8 жаттығулар шартын орындату. Оқушылар берілген тапсырманы топта талқылайды.(Жаттығулар ауызша)
9-жаттығу көшіріпжазу.
. Сөйлемнің қандай мүшесі екенін анықтандар.
Әр түрлі ... саласынан байкаулар, сайыстар болып тұрады.
Фестивальдің жеңімпаздары Республика сарайында ... көрсетеді.
Осындай ... сайыстарына қатысып тұрған дұрыс.
Бұл фестиваль - ... мерекесі.
Кері байланыс. Оқушылар «Аяқталмаған сөйлемдер» арқылы тапсырма бойынша кері байланыс жасайды.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=79#Үй_тапсырмасын_сұрау_._«Сары_даланы_сазбен_тербеткен»_қазақтың_атақты_күйшісі_Қорқыт_атамыз_туралы_айтамыз.__«Адасқан_ноталар»_ойынын_ойнату.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=79#(Ұ)Қызығушылықты_ояту._«Шаттық_шеңбері»._Оқушылар_шеңберде_тұрып_бір-біріне_тілектерін_айтады._Оқушыларды_сабақтың_тақырыбы_және_мақсатымен_таныстыру.


title: (Ө) «Ойлан, айт» - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
(Ө) «Ойлан, айт». Оқушылар таңдау бойынша домбыра туралы немесе қобыз туралы аңыздардың негізгі оқиғаларын жазып, соған қатысты өзінің көңіл-күйін айтады. Оқушы қалауы бойынша көңіл-күй шкаласын өзгертуге болады.
Дескриптор:
Топпен жұмыс Жазушылар тобы Күй тыңдау барысынада көз алдарыңа елестеген табиғатты қағаз бетіне түсіріп эссе жазу. Ақындар тобы Мына сөздерге байланысты төрт жол өлең шығару: табиғат, күй, кең дала, жыр. Суретшілер тобы Тыңдаған күйге байланысты көз алдарыңа елестеген табиғат көрінісін қағаз бетіне түрлі-түсті бояумен түсіру.
|
|
Сабақтың соңы
4 мин
|
6 сөйлемді эссе жаздырады.
Тақырыпқа қатысты 6 сөйлемді эссе жазады.
Айтылым. Оқулықтағы 8-тапсырманы орындатады
Рефлексия «Бағдаршам»
Қызыл – түсініксіз әлі дайындығым аз
Сары – толық түсінбедім
Жасыл – жақсы түсіндім
Үйге тапсырма
|
|
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
|
|
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=80#Бағалау_–_оқушылардың_материалды_меңгеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлайсыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасының_сақталуы


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=80#Рефлексия_«Бағдаршам»__Қызыл_–_түсініксіз_әлі_дайындығым_аз_Сары_–_толық_түсінбедім_Жасыл_–_жақсы_түсіндім___Үйге_тапсырма


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=80#Саралау_–оқушыларға_қалай_көбірек_қолдау_көрсетуді_жоспарлайсыз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_міндет_қоюды_жоспарлап_отырсыз


title: Сабақ бойынша рефлексия - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы даойланыңыз)? 1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
Пән
Қазақ тілі
Мұғалім
Мектеп, сынып
Сабақ тақырыбы
Биотехнология: Гендік инженерияның пайда болуы мен дамуы
Ұзақмерзімді жоспар бөлімі:
Сабақта іске асатын оқумақсаты (оқу бағдараламасынан сілтеме)
9.Т/А2.Әртүрлі жанрдағы мәтіндерді талдау
Әлеуметтік-мәдени, ресми-іскери тақырыптарға байланысты диалог, монологтердегі (нұсқаулық, құттықтау, хабарландыру, өмірбаян, жаңалық, интервью) көтерілген мәселені талдау.
9.ӘТН5. Пунктуациялық норма
Қазақ тіліндегі тыныс белгілерінің түрлері мен қызметін (даралаушы) түсіну.
9 Ж2.Әртүрлі жанрда мәтіндер құрастыру
Жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай құрылымын сақтай отырып, мінездеме, құттықтау, өмірбаян, хат құрастырып жазу.
Сабақтың мақсаты
Оқушылардың барлығы:
Тақырыпты түсінеді;қазақ тіліндегі тыныс белгілерінің түрлері мен қызметін (даралаушы) түсіну;
Жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай құрылымын сақтай отырып,жазады.
Оқушылардың көпшілігі:
Берілген тақырып төңірегінде жеке көзқарастарын басқалардың көзқарасымен салыстырады.
Кейбір оқушылар:
Келісетінін немесе келіспейтінін дәлелдер арқылы жеткізеді.
Салыстыруларды диалогта/монологта тиімді қолданып, келісетінін немесе келіспейтінін дәлелдер арқылы жеткізеді.
Қазақ тіліндегі тыныс белгілерінің түрлері мен қызметін (даралаушы) түсінеді.
Жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай құрылымын сақтай отырып,жазады.
Тілдікмақсаттар
Оқушылар әдеби тіл нормасына сай сөйлеуге дағдыланады, ойын анық та жүйелі жеткізе алады.
Құндылықтар
Өмір бойы білім алу.
Ынтымақтастық.
Азаматтық жауапкершілік.
АКТ дағдысынқолдану
Интербелсенді тақта аудиовизуалды материалды демонстрациялауға қолданылады.
Өмірмен байланыс
Оқушыларға дұрыс тамақтану тәртібін ұғындыру.
Пәнаралықбайланыс
Биология, химия.
Алдыңғы білім
Жастар және мәдениет.
Сабақбарысы
Жоспарланған
кезеңдері
Жоспарланған іс-әрекеттер
Дерек- көздер
Сабақтың басы
3 минут
Оқушылармен амандасу, оларды түгендеу, дәптерлеріне бүгінгі күнді жазғызу.
Қызығушылықты ояту. «Гендік модификация»туралы бейнемәлімет көрсетіледі. Оқушылар осыдан кейін сабақтың тақырыбын болжайды. «Гендік модификация» туралы анықтамаларды жазып алу ескертіледі.
https://twig-bilim.kz/kz/film/genetic-modification Кіріспе тапсырма. Тыңдалымалды тапсырма.
Оқушыларға бірнеше суреттер беріледі. Мысалы:
Суреттерден нені байқадыңыз?
Гендік өзгеріске ұшыраған тағамдар дегенді қалай түсінесіздер?
Қандай тағамдар гендік өзгеріске ұшырайды деп ойлайсыздар?
ГМО-ның әсеріне ұшыраған тағамдар қаншалықты зиянды?
Мағынаны тану кезеңі.
Негізгі тапсырма. Тыңдалым. «Гендік өзгеріске ұшыраған жемістер» жайында бейнемәлімет көрсетіледі. Бейнемәлімет бойынша керекті ақпараттарды жазып отырады.
https://bilimland.kz/kk/content/lesson/12020-gendik_ozgeriske_ushyrahan_zhemister ТЖ. Тыңдалым тапсырмасы. «Балық қаңқасы» әдісі. Тыңдалым материалын тыңдайды, тыңдалым бойынша ұсынылған тұжырымдардың факті немесе көзқарас екенін ажыратады, келісетінін немесе келіспейтінін дәлелдер арқылы жеткізеді.
Гендік модификация немесе өзгеріске ұшыраған жемістердің қолданысының маңызды мәселелерін анықтайды.
Орындалу барысы:
басы – тақырыптың мәселесі,
үстіңгі сүйектері – тақырыптың негізгі түсініктері,
астыңғы сүйектері – себептері,
құйрығы – мәселенің шешімі.
Қаңқадағы жазулар қысқа болу керек, олар тірек сөздерден немесе тақырыптыңнегізгі ойын ашатын сөйлем болуы мүмкін.
Талқылау.Кері байланыс. Топтар бірін-бірі бағалайды.
Бағалау критерийлері:
Берілген тақырып төңірегінде жеке көзқарастарын басқалардың көзқарасымен салыстырады;
Салыстыруларды диалогта/монологта тиімді қолданып, келісетінін немесе келіспейтінін дәлелдер арқылы жеткізеді.
Қолдану. «Мозайка» әдісі бойынша алған білімдерін практикада ұштастыру.
Талдау. Гендік және жасушалық инженерияға байланысты жұптық әңгіме жүргізу.
4-ке бөлінген қима қағаздардағы тапсырмаларды орындап, мозайка құрастырады.
Жұпқа бөлініп, анықтауыштық қатынасқа байланысты мысалдар келтіріп, бір-бірлеріне түсндіреді.
Қорытынды тапсырма. Тыңдалымнан кейінгі тапсырма. Жұптықжұмыс. Алдымен хат жазудың ерекшелігі туралы бейнебаян көрсетемін. https://imektep.kz/kz/hat-zhazip-uirenu «ГМО-ның әсеріне ұшыраған жемістер зиянды ма?» тақырыбында өзіңіздің пікіріңізді білдіре отырып, сыныптас досыңызға хат жазып көріңіз. Көлемі 100-120 сөз.
Білгенге маржан!
Гендік инженерия - молекулалық және клеткалық генетиканың қолданбалы саласы. Белгілі қасиеттері бар генетикалық материалдарды In vitro жағдайында алдын-ала құрастырып, оларды тірі клеткаға енгізіп, көбейтіп, зат алмасу процесін өзгеше жүргізу. Бұл әдіспен организмдердегі генетикалық информацияны көздеген мақсатқа сай өзгертіп, олардың геномдарын белгіленген жоспармен қайта құруға болады.
Гендік инженерия ол функционалдық активті генетикалық құрылымдарды рекомбинаттық ДНҚ молекулалары түрінде қолдан құрастыру. Гендік иженерияның мәні жеке гендерді бір организмнен алып басқа организмге көшіру. Бұған рестриктаза мен лигаза ферменттерінің ашылуы мүмкіндік туғызады. Рестриктазалар ДНҚ молекуласын белгілі жерлерден жеке үзінділерге қиып бөлшектейтін ыдыратушы фермент. Қазір ДНҚ молекуласын бір-бірінен өзгеше 120 жерінен үзетін 500-ден астам рестриктазалар анықталған. Алынған полинуклеотид бөлшектерінінің комплементарлық немесе жабысқыш ұштарны ДНҚ лигазасы – бір-біріне желімдеп реттеп жалғасытырып қосады. Осы ферменттердің көмегімен бір ДНҚ молекуласынан қажетті ген бөлініп алынып, басқа ДНҚ молекуласын үзінділерімен құрастырылып рекомбинанттық, яғни жаңа будан ДНҚ жасалады.
https://twig-bilim.kz/kz/learning-materials/cells-and-dna-using-genetics/51
Бағалау критерийлері:
Жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай құрылымын сақтай отырып,жазады;
Қосымша тапсырма. 7.ӘТН5. Пунктуациялық норма
Тест тапсырмасы.https://itest.kz/kz/exam_test?test_id=623151986# Тыныс белгісі дұрыс қойылған төл сөзді белгілеңіз.
– Рахмет, ақсақал, қош болыңыз деп, меңгеруші бізді шығарып салды.
– Рахмет ақсақал қош болыңыз! – деп меңгеруші бізді шығарып салды.
– Рахмет ақсақал, қош болыңыз – деп, меңгеруші бізді шығарып салды.
– Рахмет, ақсақал, қош болыңыз, – деп, меңгеруші бізді шығарып салды.
Жауабы: – Рахмет ақсақал, қош болыңыз,– деп меңгеруші бізді шығарып салды.
Қосымша ақпарат.
Кейде сөйлеуші өз сөзінің ішінде басқа біреудің де сөзін, айтқан ойын келтіріп отырады. Сөйтіп, бір сөйлемнің ішінде екі адамның сөзі, пікірі, ойы қолданылады. Міне, осындай өз сөзінің ішінде біреудің сөзін бұлжытпай, өзгеріссіз берілуін төл сөз дейміз. Сөйлеуші өз сөзінің ішінде басқа біреудің сөзін өзгертіп, жалпы мазмұнын ғана сақтап беруін төлеу сөз дейміз. Төл сөзді де, төлеу сөзді де жеткізіп, оған түсінік беретін сөйлеушінің өз сөзін автор сөзі дейміз.
Төл сөз бен автор сөзі қалай орналасса да, олардың жігінде әрқашан кідіріс болып отырады. Жазуда төл сөз автор сөзінен белгілі бір тыныс белгілері арқылы бөлінеді. Төлге сөзге байланысты қойылатын тыныс белгілерін ішінара екі топқа бөлуге болады: а) төл сөздің интонациясына байланысты қойылатын тыныс белгілері (төл сөзді сөйлемнен кейін қойылатын үтір, сұрау, леп белгісі және көп нүкте); ә) төл сөзді автор сөзінен айыратын тыныс белгілері (қос нүкте, тырнақша, сызықша).
Төл сөз бірде тырнақшаға алынса, екінші бір жағдайда диалог ретімен жазылып, алдына сызықша қойылады.
Бағалау. Кері байланыс.
Бағалау критерийлері:
Қазақ тіліндегі тыныс белгілерінің түрлері мен қызметін (даралаушы) түсінеді;
Bilimland.kz
«Гендік өзгеріске ұшыраған жемістер» видео
https://bilimland.kz/kk/content/lesson/12020-gendik_ozgeriske_ushyrahan_zhemister


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=81#Сабақ_барысында_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістік/қиындықтары_туралы_нені_білдім,_келесі_сабақтарда_неге_көңіл_бөлу_қажет


title: Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары) - бет 82

text:
Пәні: Қазақ тілі
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалім:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Гендік инженерияның мүмкіндіктері
|
Сынып:9
|
Оқушы саны: Келмегендер:
|
Сабақтың оқу мақсаттары
|
9. Ж5. Оқылым және тыңдалым материалдары бойынша автордың негізгі ойын сақтай отырып, перифраз тәсілдері арқылы жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазу
|
Сабақтың мақсаты
|
Оқылым стратегияларын қолдану: комментарий жасау, іріктеп оқу, рөлге бөліп оқу
Қазақ тіліндегі тыныс белгілерінің түрлері мен қызметін (даралаушы) түсіну
|
Күтілетін нәтиже
|
ГМӨ тақырыбына қатысты мәтіндердің жалпы идеясын түсіну және нақты ақпараттарды таба білу дағдыларын дамыту
|
Бағалау критерийлері
|
Дескриптор:
мазмұн жағынан күрделі мәтіннің мазмұнын жақсы түсінеді;
мәтіндегі негізгі ойды айқындайды және қажетті мәліметтерді дұрыс таңдай алады.
тақырып бойынша тыныс белгілерінің түрлері мен қызметін (даралаушы) түсінеді және жазба жұмысын пунктуациялық нормаға сай жаза алады.
|
Құндылықтарды игерту:
|
Өзіне және айналадағы адамдарға құрмет;
Ынтымақтастық;
Жауапты азаматтық позиция;
Аталған құндылықтар сабақ тақырыбы арқылы оқушылардың жеке және жұптаса отырып жұмыс жасаулары, сын тұрғысынан ойлай білу, ақпаратты түсіне білу,өзіндік көзқарасын дәлелдей алу дағдылары негізінде жүзеге асады.
|
Жаһандық азаматтықты
қалыптастыру
|
Когнитивті компонент:
түрлі деңгейдегі сұрақтарды құрастырып. талқылайды/ұлттық,жаһандық/;
ақпаратқа сыни талдау жасайды;
Әлеуметтік-эмоционалдық:
өз пікірін ашық,еркін,сенімді жеткізеді;
жұптық,топтық жұмыста өзара қолдау көрсетеді;
Танымдық:
сынып ережесіне бағынады;
өз іс-әрекетіне жауап бере алады
|
|


title: Пәнаралық байланыс - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Оқушылар түсінеді және сипаттайды... Менің ойымша, ...
Қорытындылай келе, ...
«Гендік модификацияланған өнімдер» тақырыбы аясында тілдік дағдылары дамиды.
Жаттыу-тренинг «Тыйым салынған жеміс» Қызығушылықты ояту GREANPEACE ақпараты бойынша алынған ГМО өнімдерін пайдаланатын кейбір беделді компаниялар тізімі
Оқылымалды тапсырма. 1.Мына суреттердегі тағамдарды біз қаншалықты тұтынып жүрміз?
2. Шоколадтың, йогурттың мен тәтті сусындардың ГМӨ-ге жататынын біліп жүрміз бе? Ата-аналарымыз бұлардың құрамы қандай екенін Сізге ескерте ме?
Сабақ тақырыбы мен мақсаттары, бағалау критерийлері таныстырылады.
МД слайд
Ортасы 20 минут
25 минут
ЖЖ Оқылым мәтіні Оқушылар мәтіндерді таңдап алады, жұппен жұмыс жасайды. 1.Мәтіндерді оқып шығып, оларға тақырып қою, тыныс белгілерінің қызметін түсіндіру.(15 мин.)
, Гендік инженерия, немесе генетикалық инженерия[1] — генетикалық және биохимиялық әдістердің көмегімен түраралық кедергілері жоқ, тұқым қуалайтын қасиеттері өзгеше, табиғатта кездеспейтін жаңа гендер алу; молек. биологияның бір саласы. Гендік инженерия әр түрлі организмдер геномының бөлігінен рекомбинатты ДНҚ құрастырумен қатар, ол рекомбинатты молекулаларды басқа ағза геномына енгізіп, жұмыс істеуін (экспрессиясын) қамтамасыз етеді. Гендік инженериядағы тұңғыш тәжірибені 1972 ж. американ биохимигі Т. Берг (Нобель сыйл. лауреаты) іске асырды. Ол маймылдың онноген вирусы SV-40-тың толық геномын, бактериофаг — L геномының бір бөлігін және Е. Colі бактериясының галактоза генін біріктіру арқылы рекомбинантты (гибридті) ДНҚ алды. 1973 — 74 ж. Америка биохимиктері С. Коэн, Г. Бойер, т.б. түрлі ағзалардан бөліп алынған генді бактерия плазмидасының құрамына енгізді. Бұл тәжірибе басқа организмдер гендерінің жаңа ағза ішінде жұмыс істей алатынын дәлелдеді. Жануарларклеткаларымен жүргізілген тәжірибелерде бір клетканың ядросын екіншісімен алмастыруға, екі немесе бірнеше эмбриондарды қосып біріктіруге, оларды бірнеше бөлікке бөлшектеуге болатыны анықталды. Мыс., генотиптері әр түрлі тіндердің клеткаларын біріктіру арқылы тышқанның аллофенді особьтары (фенотипі әр түрлі дарабастар) алынды. Гендік инженерия-ның теориялық негізіне генетикалық кодтың әмбебаптылығы жатады. Бір ғана кодтың (триплиттің) әр түрлі ағзадағы белок молекулаларының құрамына енетін амин қышқылдарын бақылай алатындығына байланысты, ДНҚ молекуласының кез келген бөлігін басқа бөтен клеткаға апарып салу, яғни молек. деңгейде будандастырылу теориялық тұрғыдан алғанда мүмкін екені анықталды. Жануарлар, өсімдіктер және микроорганизмдер гендерінің қызметін қолдан басқаруға болатындығы дәлелденді. Жекелей.2-тапсырма.Мәтіндегі негізгі идеяларды табу


title: Амәтініндегіеңбастымәселе? - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Оқылымнан кейінгі тапсырма 1.ГМӨ-ң халық денсаулығына зияны ...
2.«Мұндай өнімдер адамның ағзасын ... өзгеріске ұшыратады»,- деген пікір бар.
3.Гендік модификацияланған өнімнің «жемісі» деген тіркестегі «жемісі» сөзінің мағынасы - _________
4.Сауда орындарындағы зертханалар тек өнім құрамындағы ... мөлшерін ғана анықтайды.
5.Азық-түлік құрамындағы мөлшері... пайыздан аспаса, ГМӨ қауіпсіз деп есептеледі.
6.Халқымыздың ... қатысты мәселеде өзіміз тексеру жүргізіп, шешім қабылдағанымыз жөн.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=84#Б_мәтініндегі_негізгі_ойды_беретін_сөйлем_1._ГМӨ_қауіпсіз_2._ГМӨ-нің_4%_пайдалану_3._ГМӨ_көп_таралмаған_В_мәтініндегі_негізгі_ойды_беретін_сөйлем


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=84#Мәтін_мазмұнына_қарай_сәйкестендіру_Гендік_модификацияланған_өнімдерден_мүлдем_бас_тарту_керек_пе


title: Оқушы жауаптары тексеріліп, бағаланады

text:
Оқушы жауаптары тексеріліп, бағаланады.
әрекетінің түрлері Тыңдалым мен айтылым
Оқу мақсаты 7.Т/А5.Тыңдалған мәтін мазмұны бойынша жалпы және
нақты сұрақтарға жауап беру, мәтіндегі ақпаратты
шынайы өмірмен байланыстыру
Бағалау критерийі Оқушы:
• Мәтінге қатысты жалпы және нақты сұрақтарға жауап береді
• Алған ақпараттарды шынайы өмірмен байланыстырады
Ойлау дағдыларының Білу және түсіну
деңгейі Қолдану
Орындау уақыты 15-20 минут
Тапсырма
Тыңдаңыз. Сұрақтарға жауап беріңіз.
1.Қоғамдық жастар қоры өкілдерінің пікірі қандай?
2.Дөңгелек үстел кімдерге арналып ұйымдастырылды?
3. «KazTwit» айдарының негізін салушы кім?
4.«KazTwit» айдарының негізін салушы әлеуметтік желіні не үшін пайдаланады?
5.«KazFond» қоғамдық жастар қорының төрайымы кім?
6. Любовь Лапина туралы не білдіңіз?
7. Тыңдалымда әлеуметтік желі қолданушыларының мәдениеті туралы не айтылды?
8. Мәтіндегі негізгі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстырыңыз.
_________________________________________________________________________________________
Бағалау критерийі
|
№
тапсырма
|
Дескриптор
|
Балл
|
Білім алушы
|
Мәтінге қатысты
жалпы және нақты
сұрақтарға жауап береді.
|
1
|
мәтіннің мазмұнын анықтайды;
|
1
|
2
|
сұрақтарға жауап береді;
1-сұрақ
2-сұрақ
3-сұрақ
4-сұрақ
5-сұрақ
6-сұрақ
7-сұрақ
|
1
1
1
1
1
1
1
|
Алған ақпараттарды
шынайы өмірмен
байланыстырады.
|
3
|
өмірмен нақты байланыстырады;
|
1
|
өз өмірімен, ортасымен
байланыстырады.
|
1
|
10Барлығы
|
«Бір сөзбен»
Оқушылар өздеріне берілген 12 сөздің ішінен өздерінің бүгінгі сабақтағы жағдайын сипатайтындай 3 сөзді таңдап айтады: Шыдамсыздық. Ашу. Қуаныш. Немқұрайлылық. Қанағаттану. Шабыт. Зерігу. Алаңдау. Тыныштық. Сенімділік. Сенімсіздік. Рақаттану.
Мәтіндердегі басты ақпараттарды жазып келу.
|
кері байланыс парақшалары
|


title: Төменде берілген бос орынды өз сабағыңызға рефлексия жүргізу үшін пайдаланыңыз. Сабағыңызғақатыстыдегенсолжақтакелтірілгенсұрақтарғажауапберіңіз

text:
Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.
Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.
|
Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.
|
Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?
Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?
Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?
Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=86#Бағалау_–_Оқушылардың_ақпаратты_қаншалықты_меңгергенін_қалай_тексересіз__Пәнаралық_байланыс_Қауіпсіздік_ережелері


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=86#Бұл_бөлімді_оқушылардың_сабақ_барысында_алған_білімдерін_бағалау_үшін_қолданылатын_әдіс-тәсілдеріңізді_жазу_үшін_пайдаланыңыз.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=86#Дифференциацияны_берілетін_тапсырма,_күтілетін_нәтиже,_қолдау_көрсету,_бөлінетін_уақыт,_қолданылатын_дереккөздер_арқылы_жүзеге_асыруға_болады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=86#Оқушылар_сабақ_барысында_өздерінің_АКТ_дағдыларын_дамыта_ала_ма__Осы_сабақ_барысында_НЗМ_құндылықтарын_дамытуға_қандай_мүмкіндік_бар


title: Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз

text:
Ұйымдастыру
5 минут
10 минут
7 минут
10 минут
10 минут
|
Оқушыларға түрлі смайликтер беріледі, сол смайликтегі көңіл күйді жеткізетіндей сөйлемдер құрау керек.
Сөйлем құру барысында алақай, әттеген-ай, қап, уһ сөздерін ұсынуға болады.
Оқушыларға оқшау сөздер және оның тыныс белгілері туралы мәтін беріледі. Түсініп оқиды.
(Мұғалім қосымша түсінік береді)
Смайлик бойынша сөйлем құрауда қоданған сөздері туралы кері байланыс алынады.
Сіздер қандай сөздерді қолдандыңыдар?
Қайсысы қандай көңіл-күйді білдіретін сөз?
Күнделікті өміріңізде оқшау сөздерді қолданып жүр ме екенсіз?
Сабақтың мақсаты таныстырылады. Оқушыларды смайликтер арқылы әр топта 4 оқушыдан болатындай етіп 3 немесе 2 топқа бөледі.
Тақтадан сабақтың тақырыбына қатысты анайы тапсырма таратылады және көретіледі:
Тыңдалымалды тапсырмасы
«Сөз-сурет» 6 минут
Әр жұпқа сөздер мен сөз тіркестері және суреттері қима қағаз түрінде ұсынылады.
Оқушылар жұпта сөздер мен сөз тіркестерін суреттермен сәйкестендіреді
Мәтінмен жұмыс
Генді алудың үш әдісі бар: табиғи генді тікелей бөлу (сирек мүмкіндік), химиялық және ферменттіксинтез. Табиғигенетикалық материалдан — ДНҚ-данарнайы ферменттердің (рестрикциялық эндонуклеазалардың) көмегімен қажет ген «кесіліп» алынады. Бұл әдістің елеулі кемшіліктері бар. Біріншіден, ДНҚ-дан қажет генді танып, кесе алатын ферментті таңдап алу қиын.Фермент тенді әрқашанда наңтьі шекарасыпда емес әр қилы үзеді: не геннің екі жағынан артық нуклеотидтерді үзуі, не түгел үзбеуі мүмкің, мұндай ДНҚ фрагментерінің қызметі жеткіліксіз, сондықтаноларды пайдалану мүмкінболмайды. Екіншіден, эукариоттық организм геномының экзон-интрондыққұрылысы, олардың гендерін бактерияларға енгізгенде функциялық тұрғыдан қиындық туғызады, өйткені бактериялық клеткада сплайсинг процесі (ин-трондардың кесілуі) өтпейді. Үшіншіден, егер ген барлық ДНҚ-ның аз ғана бөлігін құраса, онда оны бөлу мен анықтауда елеулі қиындықтар пайда болады. Сондықтан бұл әдіс негізінен генетикалық эксперименттер талабына сәйкес вирус пен бактериялардың генін бөлуде қолданылады. «Сөздікпен жұмыс»
Әр топ екі/үш сөзден бөліп алып мағынасын түсіндіреді
|


title:
ТЖ
«Карусель» - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
ТЖ
«Карусель»
Әр оқушыға 3 түрлі стикер таратылады.
1-стикерге – қыстырма сөз;
2-стикерге – қаратпа сөз;
3-стикерге – одағай жазады.
Жазып болғаннан кейін шеңбер болып отырады, оң жақтарында отырған оқушыға стикерлерін береді. Ол оқушы стикерге жазылған оқшау сөздерді және тақырыпқа қатысты тірек сөздерді қатыстырып тақырыпқа байланысты сөйлемдер құрайды, бірақ тыныс белгісін қоймайды. Келесі оқушыға береді, ол тыныс белгісін қояды. Үшінші оқушы тексереді. Соңында сөді жазып берген оқушыға қайта келеді. Ол оқушы өзге 3 оқушының орындаған жұмысына сай баға береді. Қойған ұпайына коментарий беріп кетеді.
Бағалау критерийі
|
Дескриптор
|
Ұпай (1-5)
|
Тақырып бойынша сөздердің маңызды бөліктерін дұрыс жазады
|
Тақырыпқа қатысты сөздерді орынды қолданады
|
|
Оқшау сөздерге қойылатын тыныс белгілерді орынды қолданады
|
Оқшау сөздерді қолданып сөйлем құрай алады
|
|
Оқшау сөздердің тыныс белгісін орынды қолданады
|
|
Ж.
Берілген суреттер бойынша тақырыпқа қатысты сөздерді және оқшау сөздерді қатыстыра отырып Ұлы Отан соғысына қатысқан қазақтардың ерлігі туралы шетелдегі досына хат жазады. Хат құрылымын сақтап, оқшау сөздердің тыныс белгісін орынды қолдану керектігі ескертіледі.
|
Слайд
Слайд
Сөздік
Ғаламтор суреттері
|


title:
Рефлексия
3 минут - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.
Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.
|
Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.
|
Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?
Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?
Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?
Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=89#Бағалау_–_Оқушылардың_ақпаратты_қаншалықты_меңгергенін_қалай_тексересіз__Пәнаралық_байланыс_Қауіпсіздік_ережелері


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=89#Оқушылар_сабақ_барысында_өздерінің_АКТ_дағдыларын_дамыта_ала_ма__Осы_сабақ_барысында_НЗМ_құндылықтарын_дамытуға_қандай_мүмкіндік_бар


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=89#Сабақ_жоспарын_құру_үшін_сізге_өзге_пән_мұғалімдерінің_көмегі_керек_пе__Берілген_тапсырмалардың_қайсыбірі_оқушылардың_қауіпсіздігіне_немесе_денсаулығына_қауіп_төндіре_ме


Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Ауызша тіл мен жазбаш тілдің айырмашылықтары туралы біледі.Сөйлем ішінен тауып ажырата алады. Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: .Сауатты,көркем жазуға үйренеді,тақырыпты басқа тақырыппен салыстыра алады.. Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:
Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.
Бағалау критерийі
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тақырыпқа қатысты берілген қарапайым сөйлеу
үлгілерін оқиды, қайталайды, тыңдаған матералдың мамұнын түсінеді.
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): тыңдалым алындағы сөйлемдерді қолданып,
киім-кешек атауларын атайды, тақы ыпқа қатысты ақпа ат бере алады.
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақы ыптың мазмұны бойынша қарапайым сұрақтар
құрастырады және оған жауап береді, жаңа заттық, сапалық атауларды қатыстырып
сөйлемдер құрай алады, жаңа киім-кешек сипаттайды.
Тілдік құзіреттілік
Ауызекі және жазбаша сөйлеу түрлері
Ресурстар
Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар және әртүрлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.


title: Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады


text:
Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз
Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1:
2:
Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1:
2:
Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?
9. Ж4.Эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, көтерілген мәселе бойынша екіжақты пікірді немесе жағдаятты талқылау, біреуіне таңдау жасап, өз ойын дәлелдеп жазу.
(аргументативті эссе)
Сабақтың мақсаттары
Адамзат мәдениетінің ғажайып ескерткіштерімен, яғни сәулет және мүсін өнерінің керемет тамаша үлгілерімен танысады. Әлемнің кереметтері халықтардың мұрасы екендігін үғынады .
Бағалау критерийлері
Көтерілген мәселеге байланысты сұрақтарға жауап беру арқылы өзіндік ой-пікірін дәлелді бере алады
Шешімді растайтын дәлелдемелер мен қарсы дәлелелдер нақты көрсете алады.
Құндылықтар
Өзара сыйластыққа тәрбиелеу
Оқушылар бір-бірін тыңдауда шыдамдылық таныта біледі, сыныптастарына құрметпен қарайды. Жеке, топта жұмыс істей алады.
Пән лексикасы және терминология: қазіргі киіну мәдениеті, жастар тәрбиесіне әсері, лайық, тартымды, сенімді, қағида, таңдау, қанағатшылдық, сезінесіз, күту, қадағалау, киген киімге қарап бағалайды, «Киім - мінез айнасы»
Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер: менің ойымша, себебі, мысалы, сондықтан


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=90#Осы_сабақ_барысында_сынып_немесе_жеке_оқушылар_туралы_менің_келесі_сабағыма_дайындалу_үшін_қажет_болуы_мүмкін_қандай_ақпарат_алдым


title: Осыған дейін меңгерілген білім - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
|
|
бет | 91/151 | Дата | 20.10.2022 | өлшемі | 20,67 Mb. | | #44345 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 9 сынып қазақ тілі КМЖОсыған дейін меңгерілген білім
|
Оқушылар «Отан отбасынан басталады» тарауы бойынша білімдерін тереңдетіп, тілдік дағдыларын арттырды.
Салыстырмалы, күшейтпелі, асырмалы шырай тақырыбын меңгереді.
|
Жоспар
|
Жоспарланатын уақыт
|
Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер
|
Дереккөздер
|
Сабақтың басы
4 мин
|
Сабақтың мақсаты мен жетістік критерийлері түсіндіріледі.
Тапсырма: Берілген мәселе бойынша пікір таластырыңыз.
Адам – табиғаттың баласы, өйткені ол – табиғаттың бір бөлігі.
Адам – табиғатты билеп төстеуші, бағындырушы.
Ежелгі адамдар табиғат құбылыстарынан қорқsп, соларға табынған.
Тұрмыс заттары, құбылыстар, қолжазбалар, кітаптар, монеталар – «тарихи ескерткіштер».
Тарих – адамдардың өткен өмірі туралы ғылым.
|
Таныстырылым
|
Сабақтың ортасы
2 мин
12 мин
20 мин
|
-
ЖЖ Сұрақтарға жауап бергеннен соң, оқушылар жұпта келісемін және қарсымын аргументтерін тізіп жазады.
Аргументтер
|
Келісемін
|
Келіспеймін
|
|
|
Жұпта келтірілген аргументтерді топта талқылайды.
Мәтін бойынша жұмыс
ТАПСЫРМА:
Етістіктерді тауып, оларды есімше формасына айналдырыңыз.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title:
Басталуы
5 минут - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Жаңа білім
10 минут
|
Білу және түсіну
Берілген мәтіндерді балалар оқып алады.
Қызығушылықты ояту.
Мақал – мәтелдердің жалғасын тап:
Ғылым – теңіз, .............(білім – қайық).
Ақыл азбайды, ..............(білім тозбайды).
Оқу – білім азығы, .........(Білім – ырыс қазығы).
Көп оқыған білмейді, ........(Көп тоқыған біледі).
Ілім – бұлақ ...........(білім шырақ).
Ердің атын аты шығарар, .......(Ғалымның атын хаты шығарар).
Тіліңмен жүгірме, ...........(Біліммен жүгір)
Білім арзан, ............(білу қымбат).
Байлықтың кілті - .............(ғылым).
Ғылым дегеніміз не? - Ғылым (араб (ілім); лат. — білім) — жалпы мағынасы: жүйелік білім мен тәжірибе. Арнайы мағынасы — ғылыми жолмен жинақталған білім жүйесі.
|
Оқулық. Кеспе мәтіндер.
Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер.
|


title:
Сүргені

Сүр+ер - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Тыңдалым тапсырмасы «Шын, жалған» әдісі Ж 5 минут.
Мәтінді тыңдау барысында берілген ақпараттардың қайсысының шын немесе жалған екенін белгілеңіз.
Ақпарат
Шын +
Жалған -
+
+
+
+
Оқушылар тақтадағы дұрыс нұсқасымен тексереді. 2 минут
Тыңдалымнан кейінгі тапсырма 12 минут. Ж 1.Мәтін мазмұны бойынша берілген 3 сұраққа 1 сөйлеммен жауап беріңіз. Мәтінге ат қойыңыз.
Жетекші сұрақтар
Жауап
Мәтіннің тақырыбы
Оқушылар жеке жұмыс жасап жатқан кезде мұғалім сыныпты аралап жүріп, оқушылардың жауаптарын тексере жүріп, бағыт-бағдар береді.
Кері байланыс. 3 минут Мен қандай жаңа сөздер үйрендім?
Ой қозғау»стратегиясы
«Еңбекпен ел көгерер» деген қанатты сөздің мағынасын ашу Өз сөздерімен айтады.
-Табиғаттың кереметтері жойлып кетпеуі үшін не істер едің?
-.Тақырыптан ауытқымау
2.Көтерілген мәселе бойынша келісу-келіспеу себептерін көрсету
3.Жазба жұмысында сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтай отырып, жай сөйлем құрастыру
4. Сөз көлемін сақтау
«Автор орындығы» әдісі Жазба жұмыстарын ұсынады. Оқушылар автор орындығында отырған оқушыға сұрақ қояды
Таратпа
Сабақтың соңы
2 мин
Рефлексия «Таңдау» әдісі.
1.Мен сабақ қызықты, қызықсыз болды деп ойлаймын.
2. Мен сабақта ... үйрендім. 3. Мен басқаларды ... тыңдадым.
4. Мен сабақта ... орындай алдым.
5. Мен сабақтағы өз жетістіктеріме ризамын, риза емеспін.
Таратпа
Қосымша ақпарат
Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?
Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?
Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)
Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады. Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.
Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.
Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе? Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме? Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма? Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?
Ойлану Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1: 2: Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1: 2: Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?
Мектеп:
Күні:.
Мұғалімнің аты-жөні:
СЫНЫП: 9
Қатысқандар:
Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары
9.1.2.1 - тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну, ақпараттың шынайылығы мен нақтылығын анықтау;
9.2.2.1 - коммуникативтік жағдаяттарға байланысты сөйлеу этикеті формаларын дұрыс таңдай білу;
9.5.1.2 - мекен үстеулерді ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолдану.
Сабақ мақсаттары
Барлық білім алушылар орындай алады: тыңдағанмәтіннің негізгі мазмұнын түсінеді, керекті ақпараттарды тереді, мағынасын ашады; сөйлеу этикеті формаларын еске түсіріп, жинақтайды; мекен үстеулерді еске түсіре отырып сөйлемде қолданады, жинақтайды.
Көпшіліг білім алушылардың орындай алады:тыңдалған мәтіннің мағынасын ашады;коммуникативтік жағдаяттарға байланысты қарапайым сөйлемдерді түсініп, қолдану аясын дұрыс таңдай біледі; мекен үстеулердің қай сөз табымен тіркескенін анықтай отырып, сөйлем құрастырады, мысалдар келтіреді.
Кейбір білім алушылар орындай алады:тыңдалған мәтіннен ақпараттың шынайылығын анықтайды;БАҚ қызметі туралы диалог ұйымдастырады;мекен үстеулерді тауып, жазбаша жұмыста орынды қолданады.
Бағалау критерийі
Мәтін, сөйлем, сөз деңгейінде талдау жасай алады
Сөйлемдер мен сөздің автор ойын жеткізудегі орнын анықтай алады
Ойлау дағдыларының деңгейі
Білу: мәтіннің негізгі мазмұнын, ақпараттың шынайылығын анықтап біледі.
Түсіну: ақпараттың нақтылығын түсінеді.
Қолдану: мекен үстеулерді орынды қолданады.
Жинақтау: сөйлеу этикеті формаларын дұрыс жинақтайды.
Талдау: БАҚ қызметі туралы өз ойларын талдайды.
Тілдік мақсат
Білім алушылар орындай алады: тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну, ақпараттың шынайылығы мен нақтылығын анықтайды, коммуникативтік жағдаяттарға байланысты сөйлеу этикеті формаларын дұрыс таңдай біледі, мекен үстеулерді ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолданады.


title: Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер

text:
Талқылауға арналған сұрақтар:
1.БАҚ қызметінің қазіргі қоғамдағы орны?
...........................................................................
2. «Газет, теледидар, интернет» ақпарат құралдарының қайсысын жиі пайдаланасыз?
.........................................................................................................................
3. Қазіргі қоғам үшін қай ақпарат көзін жиі пайдаланады ?
........................................................................................................
ишара: сабақ барысында тапсырмалардың орындалуына байланысты білім алушылардың іс –әрекеті: қол сермейді, бас изейді...
Алдыңғы оқу:
8.1.2.1-тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну, детальді ақпараттарды анықтау;
8.2.2.1 -түрлі жанрдағы көркем мәтіндерге сүйене отырып,көңіл-күйді білдіруде ұлттық сөз әдебі мен сөйлеу этикеті формаларын қолдана білу;
8.5.1.2 - еліктеу сөздерді ауызша және жазба жұмыстарда орындықолдану.


title:
Жоспар

Жоспарланған уақыт - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Басы
12 мин
|
Ұ
«Өзгеге тілегеніңді басқаларға тілеңіз!» әдісін қолдана отырып, білім алушылардың сенімін, жақсы көңіл-күйін қалыптастыру.10-15 секунд уақыт аралығында бір ізгі тілек тілеу тапсырылады. Содан кейін қатысушылар жұпқа бөлініп (парталасына) бір-бірінің қолынан алып, екінші жұбына айту керек. Осы әдіс арқылы– «Қоғамымыздағы ұлттық бірлік, бейбітшілік пен келісім» құндылығын білім алушылар бойына сіңіру.
Білім алушылар карточка таңдайды, таңдаған карточкалары бойынша топқа бөлініп отырады. Өздері таңдаған карточкалар бойынша топтың атын ойластырады (газет, теледидар, ғаламтор, радио).
- «Газет, теледидар, ғаламтор, радио» ақпарат құралдарының қайсысын жиі пайдаланасыз?
- Ақпарат құралдары дегеніміз не ?
Осы сұрақтарға білім алушылар жауап береді. Сабақтың тақырыбын анықтайды. Балалар, бүгінгі жаңа сабақтың тақырыбы: «Бұқаралық ақпарат құралдары» .Сабақ мақсатымен, бағалау критерийімен таныстырамын.
|
1.3-Үлестірме материал
http://go.mail.ru/redir?via_page=1&type=sr&redir=eJzLKCkpsNLXT87JLEgsKinWS86HsfWNTAwNDS3NGBgMTU1NzI3MTI2NGUxOapQ4FLrGGL80TtKzU74AAIQpE3Q
http://go.mail.ru/redir?via_page=1&type=sr&redir=eJzLKCkpKLbS18_MS8svLcrP1isq1S9KrCpKTMovyU7UBQkl6hbk64Lki3ITSzKzU3UTswsSixJLdA1NLA0sTU30MkpycxgYDE1NTcyNzEyNLRmEuH0edTZZK31r_aik8--gGwBKgCPh
http://go.mail.ru/redir?via_page=1&type=sr&redir=eJzLKCkpsNLXz8ovLSpOLdMrKtU3MjA01zcw0jc00ld1MVB1MtIFU46qLoaqFgZg0gks4gxmG0OkXcCkAZg0h-hDEoFosNAF6zCBcJBMNUMSMQWTlrow6-BmIGtzRbLBFKzSEkmlC7Jx-gwMhqamJubGZqYWpgxsdUkqHWc-rCg6EnwsZW7IbACQcjqu
|


title:
мин

Ұ - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Ұ Бағалау критерийі:
- сөздерді орфоэпиялық нормаға сай дыбыстайды;
- сөздерді орфографиялық ережені сақтап жазады;
- берілген сөздердің мағынасын түсінеді;
- сөздердің сөз табын анықтайды;
- сөздермен сөйлем құрайды.
Ойлау дағдыларының деңгейі:білу,түсіну, қолдану.
1-тапсырма. «Сөзді тап» әдісі бойынша жаңа сөздердің мағынасын түсініп, сөз табын анықтаңдар. Сөздерден қарапайым сөйлем құрастырыңдар.
Қобдишаға салынатын сөздер:мақала, сыни, пікірталас, іс-тәжірибе, басылым, ауқымды. «Сөзді тап» әдісі бойынша қобдишаға тақырыпқа қатысты бірнеше сөздер жазылған қағаз қиындылары салынады. Бір білім алушы қобдишадан қиынды қағазды алып, бір минутта ондағы сөзге сөздерді орфоэпиялық, орфографиялық нормаларын сақтай отырып, дұрыс сөйлем құрайды.Сөз табын анықтайды. Сөйлемі қате болса ең жылдам білім алушы түзетіп, сол білім алушыға кезек беріледі.
Қалыптастырушы бағалау: «Күндей жарқыра» әдісіарқылы білім алушыны ынталандыру мақсатында талаптарға сай жауап берген деңгейлеріне қарай, күн беріп бағалаймын.
Білім алушылар жаңа сөздерді орфоэпиялық нормаға сай дыбысталуы мен орфографиялық ережені сақтап жазылуы, сөздердің мағынасын ашылуы, кестеге орналастырып, сөз табын анықтау жұмыстарын ескере отырып, мұғалім жұлдызша тарату арқылы бағалайды.
Кері байланыс:«Мадақтау сэндвичі» әдісі бойынша жаңа сөздерді меңгеруде білім алушыға үлестірме қағаз тарату арқылы кері байланыс береді.


title: Тыңдалым алды тапсырма - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Тыңдалым алды тапсырма:
-БАҚ дегеніміз не?
.....................................
-Ақпарат құралдарын атаңыз?
......................................................
- БАҚ дегеніміз не?
.................................
- Қандай ақпарат көздерін білесіз?
..........................................................
Т
Бағалау критерийі:
-мәтіннің негізгі мазмұнын түсінеді;
- тыңдалған мәтіннің тақырыбын анықтайды;
- мәтіннің мазмұнына қатысты ақпараттың шынайылығын ажыратады;
- 3 шынайы ақпаратты мәтіннен іріктеп, себебін түсіндіріп, талдау жасайды.
Ойлау дағдыларының деңгейі: білу,түсіну, талдау.
Саралау. Ресурс бойынша бойынша саралау арқылы,
мәтіннің мазмұнын түсінгендігін, тақырыбын анықтағандарын, шынайы ақпаратты таба отырып, себебін топтар орындағанына байланысты саралау жұмысын жүргіземін.
2-тапсырма. «Баяндама»әдісі арқылы мәтінді түсініп оқыңдар. Мәтіннің тақырыбын анықтап, 3 шынайы ақпаратты ажыратып, себебін айтыңдар.
Уақыт өте келе жаңа ақпараттарға қатынастағы сұраныстардың өсуі олардың жоғары жылдамдығын талап ете бастады. ХVIII-ХІХ ғасырларда бірқатар мемлекеттерде газеттер мен журналдарды басып шығару тарала бастады. Ал, бұқаралық ақпарат құралдарының ішіндегі радио мен теледидар тек XX ғасырда ғана кең тарала бастады. Қазіргі күнде жер бетінде спутниктер арқылы теле және радиосигналдар қабылдамайтын нүкте жоқ деп айтуға болады. Компьютерлік желілердің дамуы ақпараттарды алу мүмкіндігі туралы түсініктерді мүлдем өзгертіп жіберді. Біз қазіргі күнде әлемнің ең шалғай жатқан елдерінен ақпараттарды бірнеше секундтта ала аламыз. Интернет мемлекеттердің шекараларына бағынбайтын және осы тұрғыда кез келген цензурадан жеңіл аттап өте алатын ғаламдық ақпараттық желіге айналды. Бір сөзбен айтқанда, баспасөз, теледидар мен раиотаратқыш құралдар қазіргі күндегі заманауи адамның маңызды компоненттеріне айналды.
Біз баспасөздің арқасында әлемде өтіп жатқан оқиғалар, ғалымдар ашқан ғылыми жаңалықтар, спортшылардың қол жеткізген табыстары туралы біле аламыз. Бұқаралық ақпарат құралдары, яғни масс-медиа адамның мәдениет туралы түсініктерін мүлдем өзгертіп жіберді. Біз бүгінгі күнде жаңадан шыққан фильмдер мен театрларда қойылатын үздік премьераларды үйде отырып-ақ қарай аламыз. Теледидар біздің барлығымызға жер шарының ең алыс нүктелерінде орын алып жатқан оқиғаларды назарда ұстауға мүмкіндік береді. Әрине, кез келген нәрсенің екі ұшы болатыны тәрізді, бұқаралық ақпарат құралдары мен ақпараттық технологиялардың қарқынды дамуының оңды тұстарымен қатар, бірқатар мәселелерді де тудырып отырғанын айта кету керек. Олардың ішінде келесілерін көрсете кетуге болады: — бұқаралық мәдениеттің кең таралуы, — әртүрлі адамдардың қалаулары мен мүдделерінің ұқсастануы, индивидуалдылықтың жоғала бастауы, — ұлттық мәдениет пен әлемдік мәдениеттің ең үздік жетістіктерінің жоғалта бастауы, — белгілі бір қабылданған стереотиптік жүріс-тұрыстарды таңу мақсатында масс-медиа мүмкіндіктерін пайдалану. Мұның жарқын мысалы ретінде адамға күнделікті өмірде аса қажеті жоқ тауарлар мен қызмет көрсету түрлеріне назар аудартатын жарнаманы айта кетуге болады, — БАҚ қоғамдық пікірді алдап-арбау құралына айнала бастады. Бұған көптеген сайлау кампаниялары дәлел бола алады. Көптеген саяси басбұзарлықтар мен егестер нақты кандидатқа кір жағу үшін арнайы ұйымдастырылады. Осы орайда, тіпті дәлелденбеген және соңынан жоққа шығарылған ақпараттың өзі саясаткердің мансабына кері ықпал етуі мүмкін екендігін айта кеткен жөн.
Әрине, осындай олқылықтарға қарамастан БАҚ бүгінгі күнде қоғамның билік үстінен бақылау жасауындағы маңызды құралға айналып отырғанын айта кеткен жөн. Азаматтардың ақпараттарды алу мен таратудағы үлкен мүмкіндіктері мемлекеттердің демократиялық сипатының бірден-бір шартына айналды. Қазіргі күнде БАҚ өкілдерінің қоғамда туындап отыратын келеңсіз жағдайларды ашып көрсететін мақалалары мен түсірілімдерімен биліктің өзі санасуға мәжбүр болады. Біздің елімізде де қазақстандық журналистер мен баспасөз өкілдері ел өкіметінің, бір жағынан, ақпаратты алу және таратудағы демократиялық принциптер көрініс тапқан халықаралық және басқа да маңызды құжаттарды мойындайтынын басшылыққа алатындығын, екінші жағынан, өздеріне жақпайтын ақпарат құралдарының қызметін шектеудегі әрекеттерін айыптайтын алаңдаушылықтарын ашық білдіріп отырады. Мәселен, телеарналар мен радиожиіліктерге тендер өткізуді бұқаралық ақпарат құралдарын өз ықпалынан шығармау және өздеріне жақпайтын журналистерді ақпарат кеңістігінен аластату мақсатында билік тарапынан қолға алынып отырған заңсыз әрекет ретінде бағалауға болады.
Баспасөзді кейде «төртінші билік» деп атайды. Адамдар оны не үшін биліктің атқарушы, заң шығарушы және сот тармацтарымен бір қатарға қояды? Сіз мұндай анықтамамен келісесіз бе? БАҚ-тың «билік функциясы» неден көрініс табады? (430 сөз)
Р/с
|
Шынайы ақпараттар
|
Себебі
|
1
|
|
|
2
|
|
|
3
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Тыңдалым соңы тапсырма - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Дескриптор: - тыңдалған мәтіннің тақырыбын анықтады;
- тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсінді;
- тыңдалған мәтінен 3 шынайы ақпаратты ажыратты;
- тыңдалған мәтін мазмұнына қатысты ақпарат алмасты.
- 3 шынайы ақпаратты мәтіннен іріктеп, себебін түсіндіріп, талдау жасады.
Қалыптастырушы бағалау:«Аялдама» әдісі арқылы әр топтың жұмысына аялдайды. Жапсырма қағаздарға 2 қошемет пен 2 ұсыныс жазып қалдырады. Бағалауда мәтіннің тақырыбын анықтағанын, 3 шынайы ақпаратты ажыата отырып, себебін түсіндіргендері басшылыққа ала отырып, топтар бірін-бірі бағалайды.
Кері байланыс:«Қызық, Қиын, Құнды»әдісі бойынша жапырақ бөлімдеріне мәтінді оқу барысында ҚҰНДЫ,ҚЫЗЫҚ, ҚИЫН болған тұстарын жазу арқылы кері байланыс орнатады.
Т Бағалау критерийлері: -тыңдаған мәтіннен нақты ақпараттарды табады;
-мәтін бойынша өз ойын жеткізеді.
Ойлау дағдыларының деңгейі: түсіну, талдау.
3-тапсырма. «Ойлан-жұптас-бөліс» әдісі арқылы бірінші тапсырмадағы мәтінге назар аударыңдар. Әр топ тыңдаған мәтіннен негізгі нақты ақпараттарды табыңдар. Постер құрастырыңдар.
«Ойлан-жұптас-бөліс» әдісі арқылыберілген тапсырмаға топ бойынша өз ойын қорытып, нақты ақпаратты тауып, постер құрап, пікірлеріңмен бөлісіңдер.
Дескриптор: -тыңдаған мәтіннен 4 нақты ақпараттарды тапты;
-мәтін бойынша өз ойын жеткізді.
Қалыптастырушы бағалау: «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісімен тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсінгенін, 4 нақты ақпараттарды тапқан жұмыстарын ескере отырып, топтар бірін –бірі бағалайды. Бағалау барысында екі жұлдыз жұмыс істеген кезде оларға ерекше ұнаған 2 сәт және бір тілек жақсартуға болатын нәрсе арқылы ұсыныстарын айтады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=97#Бағалау_критерийлері:_-тыңдаған_мәтіннен_нақты_ақпараттарды_табады;_-мәтін_бойынша_өз_ойын_жеткізеді._Ойлау_дағдыларының_деңгейі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=97#Дескриптор:_-тыңдаған_мәтіннен_4_нақты_ақпараттарды_тапты;_-мәтін_бойынша_өз_ойын_жеткізді._Қалыптастырушы_бағалау:_«Екі_жұлдыз,_бір_тілек»


title: Кері байланыс: «Түртіп алу жүйесі»

text:
Кері байланыс: «Түртіп алу жүйесі» әдісін қолданамын. Топтар нақты ақпаратты табу барысында жұмыстарына кесте толтырады.
«Бұрыннан білемін» +
«Жаңа ақпарат»
!
«Мен басқаша ойлаймын»
-
«Сұрағым бар»
?
«Білгім келеді»
???
ЖЖ Бағалау критерийлері: -БАҚ қызметі туралы өз ойларын талдай отырып, бағалайды;
-сұрақ-жауап алмасады;
-сөйлеу этикетін сақтайды;
- диалог құрастырады.
Ойлау дағдыларының деңгейі:Талдау.Жинақтау.
Саралау: Диалогта әр түрлі сұрақтарды қолдану. Мұғалім білім алушының деңгейіне қарай сұрақ-жауаптары, сөйлеу этикеті, сөйлем құрастыруы, сөздерді орынды қолдануы сараланады.
4-тапсырма.«Жұппен жұмыс»әдісі арқылы коммуникативтік жағдаятқа байланысты сөйлеу этикеті формаларын дұрыс қолдана отырып, суретті пайдаланып, диалогті жұбыңмен толық әрі қысқа жауап беріңдер.
Үлгі:
Сұрақ: Қай ғасырда бірқатар мемлекеттерде газеттер мен журналдарды басып шығару тарала бастады?
Толық жауап: ХVIII-ХІХ ғасырларда бірқатар мемлекеттерде газеттер мен журналдарды басып шығару тарала бастады.
Қысқа жауап: : ХVIII-ХІХ ғасырларда.
Сұрақ: Баспасөзді кейде « .............. билік» деп атайды?
Толық жауап:.....................................................................
Қысқа жауап: ...................................................................
Сұрақ:Бұқаралық ақпарат құралдарының ішіндегі XX ғасырда ғана кең тарала бастадыған ақпарат көзі?
Толық жауап:.....................................................................
Қысқа жауап: ...................................................................
Сұрақ: Ақпарат құралдарының қайсысын жиі пайдаланасыз, қандай мақсатпен?
Толық жауап:.....................................................................
Қысқа жауап: ...................................................................
Сұрақ: БАҚ қызметіне көзқарасыңыз?
Толық жауап:.....................................................................
Қысқа жауап: ...................................................................
Сұрақ:Азаматтардың ақпараттарды алу мен таратудағы үлкен мүмкіндіктері аясында қандай жетістіктерге жетті?
Толық жауап:.....................................................................
Қысқа жауап: ...................................................................
Сұрақ: Радионың атқаратын қызметі, қоғамдағы орны?
Толық жауап:.....................................................................
Қысқа жауап: ...................................................................
Дескриптор:
- БАҚ қызметі туралы өз ойларын жинақтады;
-сұрақ-жауап алмасты;
- диалог құрастырды;
-сөйлеу этикетін сақтады;
- қарапайым сөйлемдерді түсініп қайталады.


title: Қалыптастырушы бағалау - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Қалыптастырушы бағалау: «Допты лақтыру» әдісі арқылы білім алушы бір-біріне доп лақтырып сұрақ қояды. Допты қағып алған білім алушы сұраққа жауап беріп, өзінің сұрағын қояды. Егер сұраққа жауап бере алмаса, допты басқағаларға береді. Бұл әдіс нақты ақпаратты табуда, теориялық сұрақтарды бағалауға, тілдік мақсаттардың орындалуына көмек береді.
«Кері байланыс: «Көбелек» әдісі арқылы диалог құрау барысында, өз жұмыстарына баға береді. Үстіңгі екі қанатына қысқаша жетістігін, кемшілігін. Астыңғы екі қанатына қысқаша НЕЛІКТЕН? деген сұраққа жауап береді.
Жетістігі Кемшілігі
Неліктен?
Ж
Бағалау критерийлері:
-сөйлем құрастырады, жинақтайды;
-сұрақ қояды;
-мекен үстеуді табады, қолданады;
-мекен үстеудің қай сөз табымен тірекскенін талдайды.
Ойлау дағдыларының деңгейі:Қолдану,Талдау.Жинақтау.
5-тапсырма. "Сөздерді оқы, сұрақ қой" арқылы мекен үстеулерді кірістіре отырып, сөйлеп құрап, жазбаша жұмысты талдаңдар.
"Сөздерді оқы, сұрақ қой" әдісі арқылы сөйлемдерді құрастырып, сұрақ қою арқылы мекен үстеулерді қай сөзбен тіркесіп тұрғанын айтады.
Дескриптор:
-мекен үстеулерді тапты, қолданды;
- суреттерді пйдаланып сөйлем құрастырды, жинақтады;
-мекен үстеудің қай сөзбен тіркесіп тұрғанын талдады;
-қарапайым сөйлем құрастырады.
Қалыптастырушы бағалау: «Өзін-өзі бағалау» әдісімен үлестірме қағаздартаратылады, оған жазған жауатарын оқиды.
Не нәрсе қиын?
|
Сіз не үшін разысыз?
|
Тапсырманы қалай өзгертер едіңіз?
|
|
|
|
Кері байланыс:«Тазалық» әдісін қолданамын. Осы тапсырмадан алған, керекті пайдалы білімдерін чемоданға салыңыздар, қысқаша бір сөзбен. Керек емес болған артық дүниені қоқыс жәшігіне, бүгінгі ақпараттың ішінде әлі оқуым керек, толықтыруым керек дегендері болса, еттартқышқа салыңыздар.
|
http://pedsovet.su/metodika/priemy/5714
https://uzdikter.biz/matematika/fishbon-adisi/
ЛГМ 2013 жылғы 3 сәуірдегі №115 бұйрығының 196 қосымшасы 49 бет
«Әдістер қоймасы» Талдықорған 2018
«Әдіс –тәсілдер қоймасы» Талдықорған –2018
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=9#-Мен_сені_сағындым!_(қолдарын_жүректеріне_қояды)_-Сен_келдің!_(қолдарын_жаяды)_-Жақсы_болды!(құшақтайды)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=9#Психологиялық_ахуал_қалыптастыру:_3_минут_-Салем_достым!_(амандасады)_-Сен_қалайсың_(иықтарынан_қағады)_-Қайда_болдың_(құлақтарынан_тартады)


title: Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Бөлім
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің есімі:
|
СЫНЫП: 9
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Тәуелсіздік таңы
|
Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)
|
9.О1.
Перифраз түрінде берілген сұрақтар арқылы қажетті ақпаратты табу, астарлы ойды анықтау.
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар:
|
Қазақстан Республикасы туралы түсініктерін кеңейтеді . Отан өзінің тұратын, өмір сүретін жері ретінде түсінеді. Егеменді ел жетістіктері туралы танысады.
|
Оқушылардың басым бөлігі:
|
Туған елі, Отаны туралы оқушының сөйлеу дағдыларын қалыптасады, сөздік қоры молайады.
|
Кейбір оқушылар:
|
Өз елінің экономикалық дамуын басқа елдермен салыстыра алады.
|
Бағалау критерии
|
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тыңдау-көру материялда баяндалатын оқиғаларды
түсінеді, қарапайым сөйлеу үлгілері а рқылы айтады.
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): сабақ
жазбаша, ауызша жұмыстарды
орындайды, мәтін ішінде берілген ақпаратты түсінеді, қолдана алады.
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақырып аясында жаңа сөздерді сөйлем ішінде қолдана алады.
|
Тілдік мақсат
|
Оқушылар:
|
Негізгі сөздер мен тіркестер:
|
Егемен, зайырлы, тәуелсіз
|
Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
Discuss the chart that is created. Which is the most popular fruit choice? How do we know?
Has every learner’s choice been recorded? How can we check?
Ask learners if they can think of other questions that we might have investigated. If ideas are not forthcoming, ‘lead’ the discussion by suggesting – what else could we have put in the basket? What other things could we try, to see if people have favourites? What other questions could we have asked about our fruit basket?
Take ideas and ask – What do you think the result might be? What would the pictogram look like?
|
Талқылауға арналған тармақтар:
|
|
Сіз неліктен ... екенін айта аласыз ба?
|
Картадан қалалар атын жазып айта алады
|
Жазылым бойынша ұсыныстар: Сандар сөйлейді, сұрақты тап,картамен жұмыс, ой толғау әдістерінде жазылым әдісі қолданылады
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html#Бағалау_критерии__Оқушының_төменгі_жетістігі_(ОТЖ):_тыңдау-көру_материялда_баяндалатын_оқиғаларды


title: Сабақтың тақырыбы: «Тәуелсіздік тұғырым»

text:
Сабақтың тақырыбы: «Тәуелсіздік – тұғырым»
Тәрбие сабағының мақсаты: 1. Оқушыларды Қазақ халқының тәуелсіздік жолындағы ерлік күресімен, қол жеткен жетістіктерімен қысқаша таныстыру.
2. Қаншама құрбандықпен қол жеткен тәуелсіздігімізді құрметтей, қастерлей білуге тәрбиелеу. Қазақстанның келешегі үшін аянбай күресуге және еңбек етуге баулу.
3. Патриоттық тәрбие беру.
Тәрбие сабағының барысы:Әнұран орындалады.
Мұғалім:Армысыздар, құрметті ұстаздар мен оқушылар! Бүгінгі 4 «г» сыныбымен өтілетін «Тәуелсіздік» атты тәрбие сағатымызға қош келдіңіздер! Тәуелсіздік - ең басты құндылығымыз. Тәуелсіздік, еркіндік – ежелден ел тілегі. Тәуелсіздік халқымыздың бостандығы мен дербес даму жолындағы сан ғасырлық күресінің тарихи нәтижесі. Желтоқсан оқиғасымен келген тарихымызда алтын әріптермен жазылып қалған тәуелсіздігімізге де мінеки, 31 жыл толыпты.
Ендігі кезекте «Тәуелсіздік» күніне орай оқушыларымыздың дайындаған өлең-шумақтарын тыңдайық.
1 – оқушы:Тәуелсіздік таңнан түскен ақ сәуле,
Тәуелсіздік бақыт сенде бақ сенде.
Қарқындайды қариялар қашанда,
Жарқылдайды жарық шашып жас кеуде.
2 – оқушы: Біз жас – ұлан отан өркені,
Үміт артқан болашағы ертеңі.
Тәуелсіз елдің даңқын көкке өрлетіп,
Гүлге бөлетіп жайнатамыз өлкені.
3 – оқушы: Тәуелсіздік үшін тігіп бастарын
Желтоқсанда шықты алаңға жастарын
Әр ұрпақтың құрбандары жетерлік
Дербестікке кім сұрамақ басқа құн?
4 – оқушы: Тәуелсіздік - бұл менің бостандығым,
Он алтыншы желтоқсан тосқан күнім.
Ұрпақ көрсін еркіндікті деп күрескен,
Алты алаштың баласы қосқан үнін.
Әрбір республиканың өз ерекшелігін білдіретін әнұраны, туы, елтаңбасы болады. Оны рәміздер деп атаймыз. Біздің Қазақстан Республикасының Әнұранының әнін жазған Шәмші Қалдаяқов, сөзін жазғандар — Жұмекен Нәжімеденов, Нұрсұлтан Назарбаев. Біз әнді орындаған кезде қолымызды жүректің тұсына қоямыз. Өйткені біз мемлекетімізді жүрегімізбен жақсы көреміз.
Тудың түсі — көк, тудың сол жақ жиегі қазақ халқының оюымен өрнектелген. Тудың ортасында сары түсті шұғылалы алтын күн. Алтын түспен сары түс байлықты, молшылықты білдіреді. Күннің астында бүркіт, қыран құс — еркіндік, бірліктің белгісі.
Қазақстан Республикасының Мемлекеттік елтаңбасы – дөңгелек нысанды және көгілдір түс аясындағы шаңырақ түрінде бейнеленген, шаңырақты айнала күн сәулесіндей тарап уықтар шаншылған. Шаңырақтың оң жағы мен сол жағында аңыздардағы қанатты пырақтар бейнесі орналастырылған. Жоғарғы бөлігінде – бес бұрышты көлемді жұлдыз, ал төменгі бөлігінде «Қазақстан» деген жазу бар.
—Балалар, бас қаламыз қай қала?(Астана)
Өте дұрыс айтасыңдар балалар! Осы рәміздерге байланысты ойын ойнайық. Ойынымыздың атауы «Бәйтерек» деп аталады. Шарты: Бәйтеректін сурет сұраққа жауап беру арқылы құрастырып шығасыңдар.
Отан деген не? (Отан деген менің үйім, туған жерім)
Отан деген – Атамекен
Отан – Ана
Балалар тақтада қандай сурет бейнеленген? (Бәйтерек)
Бәйтерек қай қаламызда орналасқан? (Астана)
Біздің Республикамыз қалай аталады? (Қазақстан)
Сергіту сәті:«Мейірімді сөздер» Егемендіктің арқасында дүние жүзіне танымал ел болдық. Әнұранымыз, Туымыз бен Елтаңбамыз, қазақ тіліміз, төл теңгеміз бар. Егемендік үшін қан төккен аға - апаларымыздың ерлігін мәңгі есе сақтайық.
Сабаққа қатысқан оқушыларыма шағын сыйлығым бар.
Осымен біздің тәрбие сағатымыз тәмәм.