title: Стиль - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
2)
Астероид. Малая планета; большое число астероидов обращается вокруг Солнца,
обычно в
промежутке между орбитами Марса и Юпитера (Словарь терминов.
Астронет).
Стиль________________________
Задание 5. Напишите аннотацию на текст про космос (научного стиля). Это может быть
научно-популярная книга или статья (в научном журнале).
Поддержка учащимся
1) Какая проблема рассматривается в книге, статье?
2) Какова цель книги, статьи? Чего хочет добиться автор?
3) На что автор обращает внимание? Что выделяет?
4) Что исследовал автор? Что выяснил?
5) Есть ли в книге, статье описание практического опыта?
6) Ценны ли выводы автора? На чем они основаны?
7) Интересно
ли читать книгу, статью по сравнению с другими текстами?
8) На кого рассчитаны книга, статья? Кому будут полезны?
Критерии:
Пишет
аннотацию, соблюдая особенности жанра.
Воздействует на читателя.
Соблюдает речевые нормы письма.
Тема: Полет на Марс – факт или мнение?
Цели обучения
8.2.5.1
формулировать
вопросы
и
собственные идеи на основе прочитанного
текста, различать факт и мнение
8.3.3.1
представлять
информацию
сплошных текстов в
виде рисунков, схем,
таблиц, диаграмм и др. и наоборот
8.4.2.1 использовать термины, неологизмы,
инверсию, градацию
Цели урока
Различать факты
и мнения
Представлять
информацию
в
виде
рисунков, диаграмм
Использовать неологизмы
Привитие ценностей
Готовность сделать мир
лучше
Межпредметные связи
Космонавтика
Астрономия
Ключевые слова
Космос
Космическое пространство
Марс
П


title: Задание 1. Активити - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
1. На Марсе засушливый мир, и температура опускается до -140 градусов ДА/НЕТ.
2. На Марсе найдены простейшие бактерии ДА/НЕТ
3. Самая высокая гора в Солнечной системе, Олимп находится на Марсе. Она в три раза
выше Эвереста (высота Олимпа 27 км), а ее основание заняло бы большую часть Франции
(диаметр 540 км). ДА/НЕТ
4. Ученые хотят вызвать глобальное потепление на Марсе, чтобы сделать его пригодным
для жизни. Этот процесс известен как терраформинг. ДА/НЕТ
5. Более 100 000 человек подали заявку на поездку в
один конец и хотят стать первыми
колонизаторами Красной планеты в 2022 году (экспедиция Mars One). В настоящее время
население Марса составляет семь роботов
.
ДА/НЕТ
6. Закаты на Марсе синего цвета. А почва планеты выглядит красной потому,
что она
покрыта ржавчиной (окисью железа). ДА/НЕТ
Задание 4. Дополните схему-рисунок «Полет на Марс» (можно выполнять в парах, затем
пары сравнивают варианты). Отделите факты от мнений. Сделайте описание рисунка.
Достарыңызбен бөлісу:


title: Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019 - бет 20

text:
Задание 5. Напишите дискуссионное эссе на тему «Полет на Марс – факт или мнение?», в
котором отразите 2 точки зрения. Приведите весомые аргументы к каждой точке зрения.
Используйте информацию рисунка из предыдущего задания.
Дескрипторы:
Пишет
дискуссионное эссе, раскрывает тему.
Соблюдает структуру дискуссионного эссе.
Использует информацию из предыдущих заданий.
Уместно употребляет термины по теме урока.
П
Раздел 5.
5.1 У нас одна Земля.
Цели обучения
- понимать содержание текста,
определяя открытую и
скрытую (подтекст)
информацию, цель высказывания;
- использовать знаки препинания, цитировании
Цели урока
- понимать содержание текста, определяя открытую и
скрытую (подтекст) информацию, цель высказывания (СГ);
- использовать знаки препинания цитировании (СРН).
Привитие ценностей
бережное отношение к природе
Межпредметные связи
биология
Предварительные
знания
вводные слова и словосочетания
Ключевые слова урока биоразнообразие,
растения, животные, планктон,
защита
природы
ХОД УРОКА
Достарыңызбен бөлісу:


url: http://emirsaba.org/sbornik-kratkosrochnih-planov-8-klass-nazarbaev-intellektualen.html?page=20#Привитие_ценностей___бережное_отношение_к_природе_Межпредметные_связи_биология_Предварительные_знания


title: Задание 1 - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
Проверьте:
Задание 2. Вставьте в предложенный текст подходящие по смыслу слова:
Они едят крошечные……….
и органические вещества, также плавающие в
толще
воды.
Они приносят пользу, «служа» обедом для более крупных морских …… … и
очищая океанические воды. Половина кислорода, вырабатываемая ……..
нашей планеты,
производится …….. – крошками, тоже входящими в состав …...
Задание 3. Ответьте на вопросы: Что вам еще известно по данной теме? Приведите
примеры интересных фактов.
Предтекстовая работа
Задание 4. Прочитайте первую часть высказывания,
представьте свой вариант
продолжения. Объясните значение выделенных слов и словосочетаний:
Земля – это наш родной дом. Поэтому связь человека с природой,
безусловно, особенная.
На мой взгляд, ……
.
Задание 5. О
чем будут идти речь в видеоматериале под заголовком «У нас одна Земля»?
Биоразнообразие
растения
животные
простейшие
СГ
растения
животные
планктон
медузы
водоросли
рыбы
человек
Вводное слово — слово (или словосочетание), входящее в
состав
предложения, но не вступающее с его членами в синтаксическую связь.
Как правило, выражает отношение говорящего к высказыванию, его
оценку, даёт сведение об источнике сообщения или связи с контекстом
Достарыңызбен бөлісу:


title: Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019 - бет 22

text:
Текстовая работа
Задание 6. Прослушайте текст (видеоматериал до 1.55 минуты),
заполните таблицу:
открытая информация
скрытая информация
Задание 7. Познакомьтесь со средствами выражения скрытой информации. Выберите те,
которые встречаются в прослушанном вами тексте. Объясните, какую роль играют в
тексте?
Средства выражения
Отметка о наличии (+)
Эмоционально окрашенная лексика
Цитаты
Риторические восклицания, вопросы
Синтаксические конструкции (вводные
слова и словосочетания)
Невербальные средства (мимика, жесты,
сила голоса)
https://www.youtube.com/watch?v=HAqV9Gq-ixE
Критерии оценивания
Дескрипторы
- понимает
содержание текста, определяя
открытую и скрытую (подтекст)
информацию
- актуализирует знания по теме «вводные
слова и словосочетания»
- определяет в
тексте открытую и скрытую
информацию
- определяет средства связи для
выражения
скрытой информации
- объясняет роль данных средств в тексте
Послетекстовая работа
Задание 8. Вашему однокласснику не удалось просмотреть видео «У нас одна Земля».
Письменно передайте основное содержание видео (3-4 предложения), используя
подходящие по смыслу вводные слова и словосочетания:
по словам автора, безусловно,
разумеется, к сожалению, к счастью, по мнению автора, одним словом, другими словами.
Критерии оценивания
Дескрипторы
- использует
вводные слова и
словосочетания в речи;
- знакомится с определением «Вводные
слова и словосочетания»;
- использует вводные слова и
словосочетания при изложении материала;
- правильно расставляет
знаки препинания
при вводных словах и словосочетаниях.
- правильно расставляет знаки препинания
при вводных словах и словосочетаниях
Достарыңызбен бөлісу:


title:
СРН

5.2 Человек и природа

text:
5.2 Человек и природа
Цели обучения
- понимать основную информацию сплошных и несплошных
текстов (в том числе особенности письменной формы речи),
извлекая открытую и скрытую (подтекст) информацию;
- корректировать текст, исправляя смысловые, фактические,
логические,
стилистические недочеты; редактировать текст,
перестраивая структуру текста
Цели урока
- понимать основную информацию сплошных и несплошных
текстов (в том числе особенности письменной формы речи),
извлекая открытую и скрытую (подтекст) информацию (Ч);
- корректировать текст, исправляя смысловые, фактические,
логические, стилистические недочеты; редактировать текст,
перестраивая структуру текста (П)
Привитие ценностей
бережное отношение к природе
Межпредметные связи
биология,
экология
Предварительные
знания
открытая и скрытая информация
Ключевые слова урока
природа, отношение человека к природе,
человеческие
поступки
ХОД УРОКА
Задание 1. Прочитайте высказывания, объясните их смысл.
Мы все уносимся вдаль на одной и той же планете – мы экипаж одного корабля.
Антуан де Сент Экзюпери.
В природе все одно с другим связано, и нет в ней ничего случайного, и если выйдет
случайное явление – ищи в нем руку человека. Михаил Пришвин.
Человечество – без облагораживания его животными и растениями – погибнет,
оскудеет, впадет в злобу отчаяния, как одинокий в одиночестве.
Андрей Платонов.
Задание 2. Определите средства выражения скрытого смысла в данных высказываниях.
Задание 3. Перефразируйте высказывания в
предложения без подтекста,
сохраняя
основную мысль.
Достарыңызбен бөлісу:


url: http://emirsaba.org/sbornik-kratkosrochnih-planov-8-klass-nazarbaev-intellektualen.html?page=23#Ключевые_слова_урока_природа,_отношение_человека_к_природе,_человеческие_поступки___ХОД_УРОКА_Задание_1.

title:
СРН

5.2 Человек и природа


url: http://emirsaba.org/sbornik-kratkosrochnih-planov-8-klass-nazarbaev-intellektualen.html?page=23#Привитие_ценностей__бережное_отношение_к_природе_Межпредметные_связи_биология,_экология_Предварительные_знания

title:
СРН

5.2 Человек и природа


title: Предтекстовая работа - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
Человек
Природа
1.
2.
3.
4.
Текстовая работа
Задание 5. Прочитайте текст,
определите, какой из предложенных заголовков
соответствует содержанию или предложите свой вариант.
«Мир вокруг нас» или «Мир вокруг меня»
Мир вокруг меня огромен. Его не обойти за целую жизнь. Не хватит никакого
срока, чтобы узнать его весь. Он сочетает в себе самое разное: горы и океаны, пустыни и
дремучие леса, жаркие тропики и ледяную тундру.
Мир прекрасен и ужасен
одновременно, он ласков и жесток. В нем
есть ласковый ветерок и сокрушительный
ураган, журчащий ручеек и страшное цунами.
Самое удивительное в окружающем нас мире — это жизнь. Люди, звери, птицы,
рыбы,
мелкие насекомые и микробы, которых мы даже не можем рассмотреть без
микроскопа. Откуда появляется жизнь? В чем ее суть? Куда она потом девается? Ведь в
мире ничего не появляется из ниоткуда и не исчезает в никуда. Эту загадку люди никак не
могут
разгадать, хотя бьются над ней уже тысячи лет.
В окружающем мире нужно все, даже злые волки и ядовитые змеи. Волки — это
санитары леса, например. Каждая песчинка тут важна. Сейчас человек своими поступками
в отношении природы нарушает хрупкое равновесие в мире.
Только человек из живущих существ разумен настолько, что может размышлять
об устройстве мира. Часто человек остается им недоволен и бунтует против него. Многие
люди считают, что мир устроен несправедливо.
Лично мне наш мир напоминает долгий и интересный путь. Шанс жить в мире —
это подарок, нет смысла отказываться от него. Его нужно ценить.
http://ycilka.net/tvir.php?id=499
Достарыңызбен бөлісу:


title: Задание 6. Выделите в тексте открытую и скрытую информацию

text:
- исключить повторы, тавтологию
Синтаксис
- распространите обособленными членами предложения,
второстепенными членами предложения,
вводными конструкциями
- объедините простые предложения в сложные, улучшив их
структуру
Грамматика
- замените неправильно употребленные формы слова
Критерии оценивания
Дескрипторы
корректировать текст,
исправляя смысловые,
фактические, логические,
стилистические недочеты;
редактировать текст,
перестраивая структуру
текста
- заменяет слова синонимами;
- дополняет метафорами, эпитетами, сравнениями;
- исключает повторы, тавтологию
- распространяет обособленными членами предложения,
второстепенными членами предложения,
вводными
конструкциями;
- объединяет простые предложения в сложные, улучшив
их структуру предложений
- заменяет неправильно употребленные формы слова
5.3 Человек и природа
Цели обучения
- участвовать в дискуссии по предложенной проблеме,
аргументируя
собственные утверждения, убеждая
оппонента
в
правильности своей позиции, делать выводы;
- использовать разные виды чтения, в том числе изучающее;
Цели урока
- участвовать в дискуссии по предложенной проблеме,
аргументируя собственные утверждения, убеждая оппонента
в правильности своей позиции, делать выводы (СГ);
- использовать разные виды чтения, в том числе изучающее
(Ч);
Достарыңызбен бөлісу:


title: Привитие ценностей - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
Задание 1. Посмотрите видео, ответьте на вопросы:
- О чем видео?
- Назовите главную информацию текста.
- Определите ключевые слова и фразы, объясните, как они связаны с темой раздела.
- Сформулируйте основную мысль текста.
https://www.youtube.com/watch?v=h7AybXdzvrA
Животный мир и человек
Задание 2. Продолжите предложения по содержанию видео:
Чтобы сберечь природу, надо……
Что бы ни случилось, надо……
Задание 3. Объясните написание выделенных слов.
Предтекстовая работа.
Задание 4. «Перепутанные логические цепочки». Прочитайте словосочетания,
расположите их в логической последовательности:
Самое ценное, невосполнимая потеря миллионам вымерших видов, угрожающие
масштабы, оскудение биологического разнообразия, вымирание видов происходит в 400
раз быстрее, предпринять серьезные меры, человек тоже может стать вымершим видом,
численность человечества резко возросла, уничтожает или загрязняет их среду обитания,
вид называется вымершим.
Задание 5. Какую структуру имеет текст-рассуждение?
Задание 6. Сравните ваши предположения с данной схемой:
Достарыңызбен бөлісу:


title: Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019 - бет 27

text:
Текстовая работа
Задание 7. Прочитайте текст. Определите по заголовку, о
чем будет идти речь в тексте.
Задание 8. Как вы понимаете смысл предложения
«Вместе с лесом исчезают и существа,
обитающие в нем, и их уникальное генетическое наследие также исчезает навсегда»?
Биологическое разнообразие бесценно.
Мы не должны забывать о том, что главное богатство на Земле – это биологическое
многообразие на ней.
Разнообразие жизни на нашей планете, развивавшееся почти 4 миллиарда лет –
самое ценное, что имеет человечество. Однако, действия людей приводят к
невосстановимым потерям биологического разнообразия.
Вместе с лесом исчезают и
существа, обитающие в нем, и их уникальное генетическое наследие также исчезает
навсегда.
На планете постоянно происходит непрерывный процесс формирования новых
видов, в то время как прежние виды вымирают. Современные живые существа пришли на
смену
миллионам вымерших видов. По оценкам ученых, они составляют лишь 1% от
всех видов, когда-либо обитавших на Земле. Вымирание – естественный процесс. Но за
последние несколько веков в результате деятельности человека исчезновение остальных
живых существ
приняло угрожающие масштабы.
Когда на Земле появились первые люди, они брали от природы лишь то, что было им
необходимо для выживания. С появлением
земледелия и животноводства численность
человечества резко возросла. Люди стали самыми многочисленными хищниками на
Земле.
Во время индустриальной революции сжигалось огромное количество древесного и
каменного угля. В результате этого разрушались многие локальные экосистемы. С тех пор
влияние деятельности человека на биосферу только усиливалось. Таким образом,
развитие
человечества сопровождается
оскудением биологического разнообразия планеты.
По оценкам ученых, сейчас
вымирание видов происходит в 400 раз быстрее,
чем до
появления человека. Сегодня 32% видов млекопитающих, около 60% видов птиц и
земноводных и 22% видов рептилий находятся под угрозой исчезновения.
Полагают, что ежегодно исчезают 10 тысяч видов – это около 27 видов в день. Это
происходит из-за того,
что человек уничтожает или загрязняет их среду обитания.
Такими темпами через 50 лет с
лица Земли исчезнет четверть всех видов живых существ.
Когда погибает последний представитель того или иного вида, то такой
вид называется
Достарыңызбен бөлісу:


title:
вымершим. Это значит, что он навсегда исчез с лица Земли. Вымирание – это
невосполнимая потеря

text:
из миллионов видов живых существ. Возможно, во всей вселенной они наши
единственные соседи.
Задание 9. Прием «Конструктор». Запишите номера карточек с наименования
структурных частей в
предложенную схему.
1
Мы не должны забывать о том, что главное богатство на Земле – это
биологическое многообразие на ней.
2
Разнообразие жизни на нашей планете– самое ценное, что имеет человечество.
3
Развитие человечества сопровождается оскудением биологического разнообразия
планеты.
4
Вымирание – это невосполнимая потеря.
5
Развивается почти 4 миллиарда лет
6
Сейчас вымирание видов происходит в 400 раз быстрее, чем до появления
человека
7
Вместе с лесом исчезают существа, обитающие в нем, и их уникальное
генетическое наследие
8
На планете постоянно происходит непрерывный процесс формирования новых
видов, в то время как прежние виды вымирают. Вымирание – естественный
процесс
9
Люди стали самыми многочисленными хищниками на Земле.
10
Такими темпами через 50 лет с
лица Земли исчезнет четверть всех видов живых
существ.
11
Исчезновение остальных живых существ приняло угрожающие масштабы.
12
Во время индустриальной революции сжигалось огромное количество
древесного и каменного угля. В результате этого разрушались многие локальные
экосистемы. С тех пор влияние деятельности человека на биосферу только
усиливалось.
13
Это
может вызвать цепную реакцию, в результате которой человек тоже может
стать вымершим видом.
14
Человек – всего лишь один из множества видов живых организмов. Имеет ли он
право истреблять всех остальных обитателей этой планеты? У
нас не так много
времени, чтобы попытаться сохранить биологическое разнообразие нашей
планеты для будущих поколений.
Задание 9. Изучите инструкцию. Используя технику убеждения партнера, подготовьтесь к
дискуссии.
Достарыңызбен бөлісу:


title:
Задание 9. Обсудите тему дискуссии «Человек и природа», выберите одну из позиций:
«человек бережет природу» или «человек наносит вред природе»

text:
5.4 Биоразнообразие вокруг нас
Цели обучения
- оценивать прослушанный материал
с точки зрения темпа
речи и соответствия целевой аудитории;
- использовать знаки препинания цитировании
Цели урока
- оценивать прослушанный материал с точки зрения темпа
речи и соответствия целевой аудитории (СГ);
- использовать знаки препинания цитировании (СРН)
Привитие ценностей
бережное отношение к животному миру
Межпредметные связи
экология, биология
Предварительные знания
омонимичные части речи
Ключевые слова урока
дикая природа, Ассамблея ООН, браконьерство
ХОД УРОКА
Задание 1. Посмотрите эмблему и скажите, что она символизирует? Объясните, что
привело вас к этой идее?
Задание 2. Прочитайте текст и ответьте на вопросы. Какая
информация для вас была
известной, неизвестной? Выразите свое мнение по содержанию текста.
Достарыңызбен бөлісу:


url: http://emirsaba.org/sbornik-kratkosrochnih-planov-8-klass-nazarbaev-intellektualen.html?page=29#Привитие_ценностей___бережное_отношение_к_животному_миру_Межпредметные_связи_экология,_биология_Предварительные_знания


title:
Задание 1. Распределите по значимости семейные обязанности. Докажите свой выбор
(можно выполнять в парах).
Задание 2

text:
Предтекстовая работа
Задание 3.
1
.Вы будете читать текст под названием «Распределение обязанностей». О чем он будет?
Какие
ассоциации возникают у вас, когда вы слышите словосочетание «распределение
обязанностей»?
2.Текст, который вы будете читать, относится к жанру притчи. Почему автор написал
текст в данном жанре? Какова его цель?
Текстовая работа
Задание 4.
1. Прочитайте текст. Соедините стрелками текст и структурные части. Текст какого типа
речи перед вами? Приведите другие доказательства данного типа речи.
2. Объясните метафору: «Мои
обязанности - это горы, которые я уже не в состоянии
сдвинуть с места».
"Я больше не могу! Мои обязанности - это горы, которые
я уже не в состоянии сдвинуть с места. По утрам мне надо
будить тебя, отдавать распоряжения по хозяйству,
выбивать ковры,
смотреть за детьми, ходить на базар за
покупками, к вечеру готовить твой любимый плов". Так
говорила жена своему мужу. Муж сказал только: "А что
тут особенного! Все женщины делают то же, что и ты.
Тебе не на что жаловаться.
Пока я работаю, ты
отсиживаешься дома". "Ах, -продолжала причитать жена, -
если бы ты стал хоть немножко помогать мне". Движимый
великодушием муж согласился наконец на такое
предложение: жена будет отвечать за все, что происходит
в доме, а он за все то, что вне дома. Распределив так свои
обязанности, супруги долгое время жили в
мире и
согласии.
Однажды он сидел с друзьями в кофейне после удачно
сделанной покупки. Вдруг
туда ворвался сосед и в
волнении крикнул: "Беги скорее, твой дом горит".
Муж произнес с завидным хладнокровием: "Будь так
добр, скажи моей жене: ведь в конце концов она отвечает
за все, что происходит в доме, я же только за службу вне
дома".
Завязка
Развитие действия
Кульминация
Развязка
Ч
Ч
(по Н.Пезешкиану)
Дескрипторы:
Соединяет текст и структурные части,
Приводит не менее 2 доказательств типа речи.
Достарыңызбен бөлісу:


title: марта - Всемирный день дикой природы

text:
Задание 3. Раскройте скобки, объясните написание данных слов.
Задание 4. Прочитайте текст и определите проблему данной ситуации.
Правильный темп речи = взаимопонимание.
Из разговора бизнес-тренера и посетителя.
– Тренер, я хочу, чтобы вы научили меня выступать публично, мне кажется, что я
прирожденный защитник природы.
– …! Что вы говорите?
– Я говорю, что хочу стать оратором, научите меня ораторскому искусству.
– …? Я не понимаю вас, вы можете замедлить темп речи?
– Вот и вы туда же! Я говорю, что хочу стать оратором, защищать природу, но меня
не понимают другие.
– Слышу слова «природа» и «оратор», все остальное не разберу. Скажите помедленнее.
– Я не могу говорить медленно, когда я разговариваю с людьми. Мне так важно
выразиться, что я волнуюсь!!!
Задание 5. Проведите исследование: прочитайте 2 абзац текста из задания 2
с разной
скоростью: за 10 секунд, 20 и 30. Определите, при каком темпе качественнее
воспринимается информация? Зависит ли темп речи от целевой аудитории?
Аргументируйте.
Достарыңызбен бөлісу:


text:
Послетекстовая работа
Задание 7. Сформулируйте рекомендации по соблюдению подходящего ситуации темпа
речи на основе наблюдений, используя схемы:
Если вы хотите, что(бы)……, необходимо…...
Что(бы) ваша…….., надо
Соблюдайте……., тогда ….
(В)продолжени(и/е) речи…..,тогда…
Задание 8. Запишите
предложения в тетрадь, раскрывая скобки.
Критерии
Дескрипторы
- оценивает прослушанный материал с точки
зрения темпа речи и соответствия целевой
аудитории;
- использует
знаки препинания, цитировании
- определяет темп речи
- делает выводы
-формулирует
рекомендации
-правильно пишет омонимичные части речи
5.5 «Защита природы-долг каждого»
Цели обучения
- участвовать в дискуссии по предложенной проблеме,
аргументируя
собственные утверждения, убеждая
оппонента
в
правильности своей позиции, делать выводы;
- сравнивать стилистические (композиционные, языковые)
особенности различных текстов
с учетом цели и целевой
аудитории (комментарии в блоге, чате, форуме)
Цели урока
- участвовать в дискуссии по предложенной проблеме,
аргументируя собственные утверждения, убеждая оппонента
в правильности своей позиции, делать выводы (СГ);
- сравнивать стилистические (композиционные, языковые)
особенности различных текстов с учетом цели и целевой
аудитории (комментарии в блоге, чате, форуме) (Ч)
Достарыңызбен бөлісу:


text:
Не вырубай леса,
не засоряй поля,
Не отравляй в озерах, в реках воду,
Она тебе как жизнь нужна…
Природа! Без нее нет
жизни на планете
Ты не губи ее, а береги!
Знай! Что ты за все в ответе:
Опомнись, человек, остановись и посмотри… Рус Грюн
Предтекстовая работа
Задание 2. Проведите опрос в
группе по следующим вопросам:
- Как вы считаете, каждый человек должен охранять природу?
- Что
вы можете сделать, чтобы сохранить природу?
- Что вы уже делаете для защиты природы?
Задание 3. Обобщите все сказанное, составьте устное высказывание по теме «Я и мой
вклад в защиту природы».
Задание 4. Как вы понимаете значение следующих слов и словосочетаний?
Текстовая работа
Задание 5. Прочитайте
тексты и заполните таблицу
Критерий
Текст 1
Текст 2
Текст 3
Цель
Целевая аудитория
Стиль
Языковые
особенности
Сходства
Различия
Достарыңызбен бөлісу:


title: Текст1 - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
в
непролазные горы и дремучие леса.
Сама Природа, осознав всю силу своего молодого сына, задумалась: «Что ж, он
достаточно силен и умен, разум дает ему право на все это великое наследство: моря и
океаны, горы и реки, леса и поля. Вся
Земля... Все отныне будет подвластно Человеку». И
раскрыла Природа ему все свои тайны, подарила ключи от несметных своих сокровищ. Но
напоследок строго наказала: «Всем вверенным распоряжайся разумно, сохрани все живое
на планете:
каждый кустик, каждое деревце, каждого зверя и птицу».
С тех пор Человек и стал владыкой на Земле...
Текст 2
Сейчас можно ставить вопрос так: нужно ли человеку защищать природу или же
необходимо защищать ее от человека. Точнее от людей, живущих по принципу «Бери от
жизни все». Когда происходит уничтожение животного и растительного мира путем
вырубки лесов, охоты на животных,
выброса вредных отходов, разрушения озонового
слоя, можно ставить под сомнение и будущее существование всей нашей цивилизации.
Ведь в природном мире все взаимосвязано, и нарушая баланс,
можно постепенно
уничтожить всю экосистему планеты, что приведет к необратимым процессам и гибели
всего живого.
Текст 3
Это все просто ужасно. Люди совсем позабыли о
том красивом мире,
который
окружал их. При том, при этом они имеют наглость ставить себя выше других. Мне очень
стыдно за моих собратьев. Даже сейчас мы встречаем людей, которые убивают,
издеваются над своими детьми,
близкими людьми, так откуда они смогут заботиться о
природе.
Кошмар! Сколько растений, животных, да и вообще ЖИВЫХ СУЩЕСТВ погибло
по вине человека? Стыдно. Вот вроде пыхтим, продвигаемся,
рвемся вперед, чтобы
продвинуть наше будущее, но ведь если сейчас не остановиться на коротенькое время,
улучшать будет нечего…
Достарыңызбен бөлісу:


title: Задание 6. Какой текст оказался наиболее убедительным для вас, и почему?

text:
Послетекстовая работа
Задание 9. Составьте диалог в паре на тему «Каждый ли из нас должен защищать
природу?». Аргументируйте свои утверждения, убедите оппонента в правильности своей
позиции, делайте выводы, используя вербальные и невербальные средства убеждения.
Критерий
Дескрипторы
-
сравнивает
стилистические
(композиционные, языковые) особенности
различных текстов с учетом цели и
целевой аудитории (комментарии в блоге,
чате, форуме)
- определяет цель и целевую аудиторию
текстов;
- определяет стиль;
- выявляет языковые особенности текстов;
- сравнивает тексты, обозначая сходства и
различия текстов.
- участвует в дискуссии по предложенной
проблеме,
аргументируя
собственные
утверждения,
убеждая
оппонента
в
правильности своей позиции, делать
выводы;
- участвует в диалоге, заявляя позицию;
- аргументирует свою точку зрения;
- уместно применяет средства убеждения
оппонента.
5.6 Роль заказников в сохранении природы
Цели обучения
- понимать содержание текста, определяя открытую и
скрытую (подтекст) информацию, цель высказывания;
- понимать основную информацию сплошных и
несплошных текстов (в том числе особенности
письменной формы речи), извлекая открытую и скрытую
(подтекст) информацию;
Цели урока
- понимать содержание текста, определяя открытую и
скрытую (подтекст) информацию, цель высказывания
(СГ);
- понимать основную информацию сплошных и
несплошных текстов (в том числе особенности
письменной формы речи), извлекая открытую и скрытую
(подтекст) информацию (Ч);
Достарыңызбен бөлісу:


text:
ХОД УРОКА
Задание 1. Посмотрите эмблемы и ответьте на вопросы «Эмблемами каких организаций
они являются? Что вы о них знаете?»
Задание 2. Прочитайте тексты, объясните постановку знаков препинания.
Всемирный фонд дикой природы (англ. World Wide Fund for Nature) до 1986 г. —
Всемирный фонд дикой природы (англ. World Wildlife Fund, WWF) —
международная
неправительственная
организация, занимающаяся сохранением природы, исследованиям и
восстановлением природной среды.
Гринпис (англ. Greenpeace, в
переводе — «зеленый мир») — международная
природоохранная организация, основанная в 1971 году в Канаде. Основная задача
организации — способствовать
экологическому возрождению, привлекая внимание
людей и властей к сохранению природы.
Предтекстовая работа
Задание 3. Название видеофильма «Верхнеюловский заказник: сохраняем будущее»
(видеоматериал до 2.28 минуты).
Предположите, о
чем будет идти речь? Какова, на ваш
взгляд, будет основная мысль текста?
Текстовая работа
Задание 4. Прослушайте текст, определите его цель и целевую аудиторию.
https://www.youtube.com/watch?v=rbtcn2hKfDk
Задание 5. Ответьте на вопрос: «Почему авторы фильма считают создание заказника
значимым достижением?»
Достарыңызбен бөлісу:


url: http://emirsaba.org/sbornik-kratkosrochnih-planov-8-klass-nazarbaev-intellektualen.html?page=35#Предварительные_знания__Обособленные_члены_предложения_Ключевые_слова_урока_Международные_организации,_заказник,_охрана_природы


title:
Задание 6. Объясните скрытый смысл словосочетаний и предложений «честный
открытый партнер», «не прячет камень за пазухой»

text:
Послетекстовая работа
Задание 7. Замените данные словосочетания альтернативными эквивалентами с открытым
смыслом.
Какой из вариантов более удачен, на ваш взгляд? Почему?
Критерий
Дескрипторы
- понимает содержание текста,
определяя
открытую
и
скрытую
(подтекст)
информацию, цель высказывания;
-
использует
знаки
препинания,
цитировании
- понимает
содержание фильма;
-
объясняет
скрытый
смысл
словосочетаний и предложений;
- предлагает речевые эквиваленты;
- правильно расставляет
знаки препинания
Предтектовая работа
Задание 9. Ответьте на вопрос «Посещали ли вы заповедники, заказники?
Поделитесь
впечатлениями»
Текстовая работа
Задание 10. Изучите содержание несплошного текста. Распределите информацию по
направлениям, данным в таблице.
Список дополните.
Местность
Ч
честный открытый партнер
не прячет камень за
пазухой
Адресные
данные
Услуги
Послетекстовая работа
Задание 12. Какую информацию вы бы добавили на вывеске? Предложите
информацию
по экологическому направлению.
Задание 13. Сформулируйте и запишите вывод о
роли заказников в сохранении природы.
Можно использовать ПОПС-формулу.
Достарыңызбен бөлісу:


title:
Критерии
Дескрипторы - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
Привитие ценностей
воспитание правильного отношения в своей малой
родине, природе
Межпредметные связи
экология, биология
Предварительные знания
согласование, стилистические особенности
Ключевые слова урока
человечество, сохранение планеты, мусор, экологические
последствия
ХОД УРОКА
Задание 1. Просмотрите видеофильм, запишите словосочетания на основе увиденного
материала: существительное + прилагательное.
Задание 2. Каким общим понятием можно их объединить?
Задание 3. Предложите свой вариант заголовка видеофильма.
https://bytrina11.ru/rodina-moja/sohranenie-prirody-pervostepennaja-zadacha-vsego-
Достарыңызбен бөлісу:


url: http://emirsaba.org/sbornik-kratkosrochnih-planov-8-klass-nazarbaev-intellektualen.html?page=37#Привитие_ценностей___воспитание_правильного_отношения_в_своей_малой_родине,_природе_Межпредметные_связи


title: chelovechestva.html - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
собираетесь возвращаться в помещение более чем через 15 минут. Так же будет полезным
выключать свет, если вы не находитесь в помещение (многие этим грешат). Я приучила
себя вынимать из розетки все электроприборы на ночь, а
также вынимать зарядные
устройства, если уже есть полная зарядка. Ноутбук я также выключаю от зарядки, если он
полностью зарядился, а когда будет надо, включаю вновь.
Использование биоразлагающихся мусорных пакетов. Срок разложения таких пакетов
всего 3 года. Если вы живете в сельской местности, можно разделять отходы на органику
(все шкурки от овощей, остатки от фруктов и т.д ,которые можно закопать для гниения) и
остальной мусор (который следует выбрасывать отдельно в общий контейнер). Надеюсь,
что в скором времени возле домов появятся баки для раздельной утилизации.
Пользование урнами в городе. Я понимаю, что не везде и не
всегда сразу можно найти
урну, но это не отменяет правил этикета. Находясь на природе, в лесопарковых зонах не
забывайте забирать с собой мусор и выкинуть его в специальные контейнеры. Не только
дворники, но и природа будет вам благодарна. Ваш город будет становиться чище, а ведь
куда приятнее любоваться городом, когда тебе не летит под ноги целлофановый пакет,
бутылки и прочий мусор.
Вот такие были мои рекомендации. Буду
ждать ваши отклики, пишите, если я что-то
еще не знаю-)))
Достарыңызбен бөлісу:


title: Текст 2 - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
Текст 2 По мере роста населения и масштабов производства экологические последствия
хозяйственной деятельности людей становились всё более ощутимыми, а площади
нетронутых природных территорий неуклонно сокращались.
В середине XX в. общество впервые начало ощущать угрозу глобального загрязнения
окружающей среды. С началом промышленной и аграрной революции значительно
увеличилась скорость вымирания видов (рис. 95). Состояние биосферы уже нельзя было
воспринимать как некий компромисс между целями и средствами их достижения.
Необходимо было срочно отказаться от потребительского отношения к природе и принять
меры по охране окружающей среды. В 60-70-е гг. XX в. начало активно развиваться
природоохранное движение.
Трудно охранять природную среду, заботиться о чистоте воды, почвы и воздуха только
в одном отдельно взятом регионе. Биосфера - это совокупность всех экосистем,
взаимодействующих между собой. Нарушения в одной из них вызовут изменения в
остальных. Для биосферы не существует государственных и иных административных
границ. Поэтому охрана среды и рациональное природопользование - это общее дело
всего человечества, успешность которого зависит от развития науки и от совместных
усилий правительств и общественности. В 1948 г. был создан Международный союз
охраны природы и природных ресурсов (МСОП), который издаёт Красную книгу редких и
находящихся под угрозой исчезновения видов растений и животных (рис. 96). Начиная с
1971 г. ЮНЕСКО осуществляет международную программу «Человек и биосфера».
Каждый житель планеты должен стремиться сохранять и приумножать богатство
окружающего мира, того мира, чьим полноправным членом является он сам.
Послетекстовая работа Задание 7. Напишите два аргумента в поддержку самого эффективного, на ваш взгляд,
способа охраны природы. Например, экологическое воспитание, утилизация отходов,
создание заказников, участие в международных организациях и т.д. Для оформления
записей можете использовать ПОПС- формулу или вводные слова: во-первых, во-вторых, на мой взгляд, по словам ученых, по итогам исследований.


title: Послетекстовая работа - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
Послетекстовая работа Задание 5. Представьте, что вы стали свидетелем истории, рассказанной в притче. Вам
задает вопросы журналист:
1. Какие чувства вызывают герои истории?
2.Чему научили Вас произошедшие события?
Задание 6. Разберите примеры, раскройте скобки и объясните написание слов
(можно выполнять задание и проверять в парах).
Упражнения
1. Подростки могут взять на себя обязанности лидера вне дома. Так(же) им нужно
оказывать посильную помощь по хозяйству. - Так(же), как и отцы, юноши могут помогать
в уборке территории двора.
2. Девушки должны размышлять о том, что(бы) приготовить для семьи. Юношам и
девушкам полагается беречь имущество семьи, что(бы) не подвергать родителей лишним
затратам.
3.Уважать семейные традиции – эта обязанность то(же) необходима любому молодому
человеку. Молодые люди проявляют взаимное уважение, преданность и честность в
семье. Они рассчитывают на то(же) по отношению к себе.
4.Учеба
–
обязанность,
по(этому)
желательно
научиться
самостоятельному
распределению времени. По(этому) законодательству дети имеют и права, и обязанности.
5. И юношам, и девушкам стараться быть скромными, при(том) иметь реалистические
представления о пределах родительских возможностей.
Задание 7. Опираясь на примеры, составьте таблицу о правилах правописания
омонимичных союзов и самостоятельных частей речи.
1 группа
2 группа
Союзы
Самостоятельные части речи
ЭТО ИНТЕРЕСНО! Интервью у великих Г
СРН
Лев Толстой Фото: РИА Новости
- Как распределяются обязанности в
вашей семье?
- Жена отвечает за воспитание
детей. Я убираю комнаты, слежу за
садом, что(бы) помочь ей в ведении
хозяйства.


title: Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019 - бет 40

text:
Список напечатали в виде … и разослали руководителям всех стран. Причина, почему …
называют …, проста. Так как … цвет считается сигналом …. и одновременно является
символом …, будучи цветом …, обложку … было решено сделать …. Именно тогда и
появилась ….
Достарыңызбен бөлісу:


title: Задание 2. Проверьте свои предположения

text:
Задание 2. Проверьте свои предположения.
Красная книга появилась в 1948 году, когда ученые, входящие во Всемирный союз охраны
природы, приняли решение составить список вымирающих видов животных, чтобы
разработать меры по их спасению и дальнейшей охране. Список напечатали в виде книги и
разослали руководителям всех стран. Причина, почему Красную книгу называют красной,
проста. Так как красный цвет считается сигналом опасности и одновременно является
символом жизни, будучи цветом крови, обложку книги было решено сделать красной.
Именно тогда и появилась Красная книга. Предтекстовая работа Задание 3. Предположите, о чем будет идти речь в тексте под заголовком «Почему
появилась «Красная книга»?».
Задание 4. Каким будет стиль, тип текста, идея? Аргументируйте.
Текстовая работа Задание 5. Расставьте в порядке следования предложения в тексте
Почему появилась "Красная книга"? 1) Каждое растение и животное - уникальное, неповторимое творение природы. 2) Трудно
даже представить, что с потерей маленького цветочка или птички мы теряем частичку
нашей планеты, частичку жизни на Земле! 3) Кто, как не мы, наше поколение, является
ответственным перед следующим поколением за богатство нашей родной природы?4)
Каждый биологический вид, который исчезнет из жизни, нельзя воспроизвести никакими
усилиями: здесь беспомощны и бессильны и научная мысль, и технический прогресс 5)
Все это и стало толчком к поиску новых путей сохранения и восстановления численности
отдельных представителей флоры и фауны. 6) И все же, несмотря на энергичные меры по
охране природы, большому количеству редких и ценных видов животных и растений
продолжает угрожать опасность. 7) Поэтому давайте задумаемся, как же важно сохранить
на земле все разнообразие жизни, воплощенного в травах, птицах, в столетних дубах и
маленьких муравьях. 8) Мне очень хочется, чтобы, листая страницы "Красной книги",
люди уже не представляли себя всесильными "царями природы", имеющими право
перестраивать окружающую среду по своему усмотрению. 9) Поэтому еще в 1948 году на
основе данных о редких и исчезающих биологических видах была создана всемирная
"Красная книга" - главный научный документ, обязывающий каждого гражданина
охранять редкие растения, животных и не нарушать мест их нахождения. 10) Сейчас в
мире под угрозой исчезновения находится каждый пятый представитель животных,
каждый
четвертый
вид
пресмыкающихся,
каждый
десятый
вид
птиц.
11) А еще мы не имеем права разрушать то, что создавалось не нами, поэтому мы не
можем
и
решать
судьбу
других
существ,
к
счастью,
еще
живых.
12) Хочется, чтобы каждый, глядя на иллюстрации книги, осознавал: без его заботы и
защиты этого уже никогда не будет.


title:
Ч

Задание 6 - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
Задание 6. Проверьте, насколько ваш вариант совпадает с авторским.
Почему появилась "Красная книга"?
Каждое растение и животное - уникальное, неповторимое творение природы.
Каждый биологический вид, который исчезнет из жизни, нельзя воспроизвести никакими
усилиями: здесь беспомощны и
бессильны и научная мысль, и технический прогресс.
Трудно даже представить, что с
потерей маленького цветочка или птички мы теряем
частичку нашей планеты, частичку жизни на Земле! Поэтому давайте задумаемся, как же
важно сохранить на
земле все разнообразие жизни, воплощенное в травах, птицах, в
столетних дубах и маленьких муравьях. Кто, как не мы,
наше поколение, является
ответственным перед следующим поколением за богатство нашей родной природы? А еще
мы не имеем права разрушать то,
что создавалось не нами, поэтому мы не можем и решать
судьбу
других
существ,
к
счастью,
еще
живых.
И все же, несмотря на энергичные меры по охране природы, большому количеству
редких и ценных видов животных и растений продолжает угрожать опасность. Сейчас в
мире под угрозой исчезновения находится каждый
пятый представитель животных,
каждый четвертый вид пресмыкающихся, каждый десятый вид птиц. Все это и стало
толчком к поиску новых путей сохранения и восстановления
численности отдельных
представителей флоры и фауны. Поэтому еще в 1948 году на основе данных о редких и
исчезающих биологических видах была создана всемирная "Красная книга" - главный
научный документ, обязывающий каждого гражданина
охранять редкие растения,
животных
и
не
нарушать
мест
их
нахождения.
Мне очень хочется, чтобы, листая страницы "Красной книги", люди уже не
представляли себя всесильными "царями природы", имеющими
право перестраивать
окружающую среду по своему усмотрению. Хочется, чтобы каждый, глядя на
иллюстрации книги, осознавал: без его заботы и защиты этого уже никогда не будет.
Достарыңызбен бөлісу:


title: Задание 7. Предположите, кем является автор. Почему вы так решили? Аргументируйте

text:
высказывания
громкость.
1 часть Вступление
2 часть Основная часть
3 часть Заключение
Критерии
Дескрипторы
- использует разные виды чтения, в том
числе изучающее;
- прогнозирует
содержание текста по
заголовку;
-
восстанавливает последовательность
предложений в тексте;
- определяет смысловые части текста и
составляет
визуальный ряд;
- оценивает прослушанный материал с
точки зрения темпа речи и соответствия
целевой аудитории;
- оценивает
высказывание с точки зрения
темпа, выразительности и соответствия
целевой аудитории;
- дает комментарии.
Достарыңызбен бөлісу:


url: http://emirsaba.org/sbornik-kratkosrochnih-planov-8-klass-nazarbaev-intellektualen.html?page=44#1._Формулировка_проблемы,_заявленной_в_цитате_6._Собственная_точка_зрения_2._Итог_рассуждения,_усиление_личной_позиции

title: Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019 - бет 44

text:
Задание 2. Выберите
одно фото, придумайте к нему заголовок,
составьте рассказ,
опираясь на вопросы:
- Кто изображен на фото?
- Где происходят события?
- Что они делают?
- С какой целью?
- Что они думают?
- О
чем говорят?
Задание 3. Ответьте на вопрос «Человек природе друг?», аргументируйте.
Задание 4. Расставьте по порядку следования структурные элементы эссе.
1. Формулировка проблемы, заявленной
в цитате
6. Собственная точка зрения
2. Итог рассуждения, усиление личной
позиции
7. Аргументация
Достарыңызбен бөлісу:


url: http://emirsaba.org/sbornik-kratkosrochnih-planov-8-klass-nazarbaev-intellektualen.html?page=44#Предварительные_знания__структура_аргументированного_эссе_Ключевые_слова_урока_природа,_жизнь,_человек,_сохранение,_уничтожение


title: Актуальность данной проблемы - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
Тезис – то, о чем хочешь рассказать
Аргументы (доказательство тезиса) – доводы, примеры, случаи, факты, цифры, мнения
других людей, цитаты
Критерии
Дескрипторы
- пишет эссе,
рассматривая одну из сторон
проблемы;
- пишет эссе на заданную тему;
- соблюдает структуру;
- выражает позицию и аргументирует ее;
- использует знаки препинания,
цитировании;
-уместно использует в тексте цитаты;
- правильно оформляет цитаты на письме.
- правильно
пишет омонимичные
самостоятельные и служебные части речи;
- правильно пишет омонимичные
самостоятельные и служебные части речи
Достарыңызбен бөлісу:


title: Природа-это наша жизнь - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
Цели обучения
- корректировать текст, исправляя
смысловые,
фактические,
логические, стилистические недочеты;
редактировать текст,
перестраивая структуру текста;
- правильно писать омонимичные самостоятельные и
служебные части речи;
- использовать знаки препинания цитировании
Цели урока
- корректировать текст, исправляя смысловые,
фактические, логические, стилистические недочеты;
редактировать текст, перестраивая структуру текста (П);
- правильно писать омонимичные самостоятельные и
служебные части речи (СРН);
- использовать знаки препинания цитировании (СРН)
Привитие ценностей
бережное отношение к природе
Межпредметные связи
экология, биология
Предварительные знания
орфографические, пунктуационные,
грамматические
нормы
Ключевые слова урока
захватывающая речь, аргументация, структура эссе,
речевые нормы
ХОД УРОКА
Задание 1. Прочитайте высказывания великих людей.
Определите, какой темой они
объединены.
Речь нуждается в захватывающем начале и убедительной концовке. Задачей хорошего
оратора является максимальное сближение этих двух вещей.
Гилберт Кит Честертон
Слова должны всегда быть верным выражением чувства и мысли.
Дени
Дидро
Слова — это булавки, на которые нанизывают идеи.
Генри Уорд Бичер
Чем проще слово, тем более оно точно, чем правильнее поставлено — тем больше
придает фразе силы и убедительности.
Максим Горький
Задание 2. О каких качествах речи говорится в цитатах? Как это можно отнести к
написанию эссе?
Достарыңызбен бөлісу:


url: http://emirsaba.org/sbornik-kratkosrochnih-planov-8-klass-nazarbaev-intellektualen.html?page=46#Привитие_ценностей___бережное_отношение_к_природе_Межпредметные_связи_экология,_биология_Предварительные_знания


title: Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019 - бет 47

text:
Задание 3. Отредактируйте свой текст, выполняя действия по этапам. Для правок
возьмите ручку со стержнем другого цвета.
СРН
П
1. Читаем текст по частям. Анализируем вступительную и заключительную части.
Убеждаемся, что они соответствуют заданной теме и друг другу. Хорошо, если во
вступлении вы задаете вопрос, а в заключении ответ на него.
2. Тезисы. Они должны быть компактно изложенными логическими ответами на вопрос,
который вы задаете во вступительной части
3. Читаем пары «тезис + аргумент». Убеждаемся, что пример соответствует основной
мысли, тезису, а не просто рассказывает о чем-то близком к теме.
4. «Мостики», «связки». Читаем концовку каждого абзаца и начало следующего.
Убеждаемся, что переход от одной микротемы к другой, плавный, нет логических ошибок.
Задание 4. Проверьте текст на наличие речевых ошибок.
1. Находим грамматические структуры предложений, задаем вопросы к второстепенным
членам предложения. Определяете, простое это предложение или сложное, чем
осложнено. Обращаем внимание на знаки препинания. Если вы сомневаетесь в том или
ином знаке, поменяйте структуру предложения.
2. Читаем каждое слово по слогам. Лучше читать слова, начиная с конца предложения.
Задание 5. Перепишите текст с учетом редактирования.
Критерии оценивания
Дескрипторы
- корректировать текст, исправляя
смысловые, фактические, логические,
стилистические недочеты; редактировать
текст, перестраивая структуру текста;
- редактирует текст с точки зрения
структуры, логики;
- исправляет орфографические и
пунктуационные ошибки.
- правильно пишет омонимичные
самостоятельные и служебные части речи;
- использует знаки препинания
цитировании
- правильно оформляет цитаты в тексте
- правильно пишет омонимичные
самостоятельные и служебные части речи.
|


title:
РАЗДЕЛ 6.
6.1 Вода – источник жизни

text:
РАЗДЕЛ 6.
6.1 Вода – источник жизни.
Цели обучения
- определять смешанные типы текстов, различать
характерные черты, языковые и жанровые особенности
официально-делового стиля (послание, характеристика,
биография, автобиография);
- корректировать текст, исправляя смысловые,
фактические, логические, стилистические недочеты;
редактировать текст, перестраивая структуру текста
Цели урока
- определять смешанные типы текстов, различать
характерные черты, языковые и жанровые особенности
официально-делового стиля (послание, характеристика,
биография, автобиография) (Ч);
- корректировать текст, исправляя смысловые,
фактические, логические, стилистические недочеты;
редактировать текст, перестраивая структуру текста (П)
Привитие ценностей
бережное отношение к воде
Межпредметные связи
биология
Предварительные
знания
вводные слова и словосочетания
Ключевые слова урока
источник жизни, вода, здоровье
ХОД УРОКА
Задание 1. Прочитайте стихотворение. Объясните его смысл.
Река, и озеро, и пруд
Всегда нас летом в гости ждут,
В жару приятно очутиться
И у ручья — воды напиться.
Повсюду, всем вода нужна:
Она и кораблям важна,
Плывут что на морском просторе,
Пшенице, спеющей на поле...
И для людей, и для зверей
Нет ничего воды ценней.
Водой всем нужно дорожить,
Ведь без нее нам не прожить!
http://chto-takoe-lyubov.net/stikhi-o-lyubvi/kollektsii-stikhov/7269
Задание 2. Ответьте на вопросы: Где используется вода, какие качества воды
способствуют этому?
Предтекстовая работа
Ч
|


url: http://emirsaba.org/sbornik-kratkosrochnih-planov-8-klass-nazarbaev-intellektualen.html?page=48#Привитие_ценностей___бережное_отношение_к_воде_Межпредметные_связи_биология_Предварительные_знания

title:
РАЗДЕЛ 6.
6.1 Вода – источник жизни


title: Задание 3 - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
Задание 3. Прочитайте слова и словосочетания, определите, о чем пойдет речь в тексте:
залог здоровья, клетки и ткани, пищеварение, кровообращение, ключевой ингредиент,
токсины.
Задание 4. Составьте с данными словами предложения по теме, используя вводные слова
и словосочетания (например, к сожалению, по словам…, конечно).
Текстовая работа.
Задание 5. Прочитайте текст, определите жанр, аргументируйте.
Задание 6. Заполните таблицу:
Основной тип текста
Элемент
Тип
Аргументы
Примеры из текста
Языковые особенности
Примеры
Вода и здоровье.
1) Всем с детства известна истина, что вода – источник жизни. Однако далеко не
все осознают и принимают тот факт, что вода является залогом здоровья и хорошего
самочувствия. Все знают о важности воды в нашем организме. Но насколько она важна
для организма?
2) Присутствуя во всех клетках и тканях, играя главную роль во всех
биологических процессах от пищеварения до кровообращения, вода выполняет много
важных функций. Поскольку человек состоит на 65% (в старости) и 75% (в детстве) из
воды, естественно, она абсолютно необходима для всех ключевых систем
жизнеобеспечения человека. Она содержится в человеческой крови (79%) и способствует
переносу по кровеносной системе в растворенном состоянии тысяч необходимых для
жизни веществ. Вода содержится в лимфе (96%), которая разносит из кишечника
питательные вещества по тканям живого организма.
3) Взрослые теряют каждый день 3,5 литра воды, поэтому наше тело постоянно
нуждается в пополнении запаса чистой водой.
4) Вода является для нас самым ключевым ингредиентом для того, чтобы иметь
здоровое тело и отличное самочувствие. Ничто так не влияет на наше здоровье, как
потребление воды. Вода необходима для пищеварения, для деятельности почек и печени.
Она выводит ежедневно вырабатываемые токсины. Человек может продержаться без воды
не более 3 суток.
Вода – источник жизни, источник всего живого на нашей планете.
http://obovsemponemnogu.ru/668
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sbornik-kratkosrochnih-planov-8-klass-nazarbaev-intellektualen.html?page=49#Основной_тип_текста_Элемент_Тип_Аргументы_Примеры_из_текста_Языковые_особенности_Примеры__Вода_и_здоровье.


title: Чингиз Айтматов - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
Дескрипторы:
Пишет интервью с разнообразными вопросами,
Придерживается публицистического стиля речи,
Соблюдает соответствующую структуру,
Воздействует на читателя с помощью ивс.
Творческое задание. Представьте текст притчи «Семейные обязанности» в виде
интервью.
Тема: Ребенок в семье: воспитание и развитие
Цели обучения
8.2.1.1 понимать основную информацию
сплошных и несплошных текстов (в том
числе особенности письменной формы
речи), извлекая открытую и скрытую
(подтекст)
информацию;
8.3.4.1 создавать тексты-описание с
элементами рассуждения, повествование с
элементами описания
и создавать
тексты публицистического
стиля
(
репортаж, фельетон, статья, интервью,
очерк, обзор) с учетом целевой аудитории
8.4.1.1 правильно писать омонимичные
самостоятельные и служебные части речи
Цели урока
Понимать информацию сплошных и
несплошных текстов
Создать репортаж с
учетом целевой
аудитории
Правильно
писать
омонимичные
самостоятельные и служебные части речи
Привитие ценностей
Уважение членов семьи друг к другу,
сотрудничество, взаимопомощь
Межпредметные связи
Журналистика
Предварительные знания
Ключевые слова
Права
Обязанности
Законодательство
Родители
Ход урока
Достарыңызбен бөлісу:


text:
жанровые особенности официально-
делового стиля (послание, характеристика,
биография, автобиография);
- корректирует текст,
исправляя
смысловые, фактические,
логические,
стилистические недочеты; редактировать
текст, перестраивая структуру текста
- сравнивает
их стилистические и
жанровые особенности;
- редактирует текст, дополняя фактами;
- перестраивает текст;
- четко
обозначает аргументы, выделяет
вводными словами
6.2 Нехватка питьевой воды
Цели обучения
- оценивать прослушанный материал
с точки зрения темпа
речи и соответствия целевой аудитории;
- использовать знаки препинания
при цитировании
Цели урока
- оценивать прослушанный материал с точки зрения темпа
речи и соответствия целевой аудитории (СГ);
- использовать знаки препинания при цитировании (СРН)
Привитие ценностей
бережное отношение к воде
Межпредметные связи
история,
география
Предварительные
знания
вводные слова и словосочетания
ХОД УРОКА
Задание 1. Рассмотрите картинки, определите, какой общей темой они объединены.
Достарыңызбен бөлісу:


url: http://emirsaba.org/sbornik-kratkosrochnih-planov-8-klass-nazarbaev-intellektualen.html?page=50#Дескрипторы_-_определяет_смешанные_типы_текстов,_различать_характерные_черты,_языковые_и_-_читает_тексты;_-_определяет_признаки_текстов;_П


url: http://emirsaba.org/sbornik-kratkosrochnih-planov-8-klass-nazarbaev-intellektualen.html?page=50#Привитие_ценностей___бережное_отношение_к_воде_Межпредметные_связи_история,_география_Предварительные_знания


title: Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019 - бет 51

text:
для достижения лучшего эффекта? Насколько темп речи соответствует поставленной
цели?
Послетекстовая работа
Задание 6. Запишите ваши рассуждения на тему «Вода влияет на все» по ПОПС-формуле,
используйте цитаты.
Я считаю,
Потому что…….
Могу подтвердить это на примере…. (Во-первых, во-вторых, в-третьих,…)
Таким образом,…….
Критерии
оцениван
ия
Дескрипт
оры
-
оценивает
прослуша
нный
материал с
точки
зрения
темпа
речи и
соответств
ия
целевой
аудитории
;
-
определяе
т целевую
аудитори
ю;
-
определяе
т
средства
воздейств
ия на
слушателя
;
-
определяе
СГ
-
используе
т знаки
препинани
я при
цитирован
ии
т
воздейств
ие темпа
речи;
-
записывае
т
высказыва
ние;
-
используе
т ПОПС-
формулу
-
правильно
оформляе
т цитаты
6.3 Охрана воды
Цели обучения
- сравнивать стилистические (композиционные,
языковые) особенности различных текстов с учетом цели
и целевой аудитории (послание,
характеристика,
биография, автобиография);
- строить развёрнутый аргументированный монолог
(рассуждение с элементами описания
и повествования,
убеждение), включающий не менее 2 микротем в
пределах учебной, социально-культурной
и общественно-
политической сфер, на основе блогов
и сообщений СМИ с
учетом целевой аудитории; соблюдать орфоэпические
нормы
Цели урока
- сравнивать стилистические (композиционные,
языковые) особенности различных текстов с учетом цели
и целевой аудитории (послание, характеристика,
биография, автобиография) (Ч);
- строить развёрнутый аргументированный монолог
(рассуждение с элементами описания и повествования,
убеждение), включающий не менее 2 микротем в
пределах учебной, социально-культурной и общественно-
политической сфер, на основе блогов и сообщений СМИ с
учетом целевой аудитории; соблюдать орфоэпические
нормы (СГ)
Привитие ценностей
бережное отношение к воде
Межпредметные связи
экология


title: Предварительные - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
2. Государственный контроль за использованием и охраной водных ресурсов
осуществляется: Комитетом по водным ресурсам Республики Казахстан, Министерством
экологии и биоресурсов Республики Казахстан, местными администрациями, а также
следующими специально уполномоченными на то государственными органами в
соответствии с действующими законодательными актами, в пределах их компетенции:
Мингео (в части охраны подземных вод), Минздравом, Госкомземом, Госгортехнадзором
Республики Казахстан, ПО "Казселезащита".
https://tengrinews.kz/zakon/pravitelstvo_respubliki_kazahstan_premer_ministr_rk/ohrana_i_ispo
lzovanie_vod/id-P950000600_/
Текст 2.
Безболезненно каждый из нас может сократить водопотребление примерно на треть. Воду
надо экономить. Прежде всего, это будет некоторой прибавкой к вашему бюджету. В
масштабах всей страны экономия позволит получить миллиарды рублей. В мире
миллионы людей испытывают недостаток питьевой воды, не говоря уже о воде для
хозяйственных нужд. Быть расточительным в таких условиях аморально. Экономия воды
не требует титанических усилий. Достаточно соблюдать несложные правила и приучить
себя к мелким ограничениям. Устраните протечки. Иногда еще можно увидеть бурные
ручьи, вытекающие из водопроводных люков. Это серьезные повреждения водопровода, с
которыми вы не справитесь, для них есть специальные службы. Но вот неисправную
прокладку в смесителе может заменить каждый. Или, по крайней мере, вызвать слесаря.
Не выливайте воду впустую. Прежде чем ополаскивать овощи, принесенные с базара, под
струей воды, вымойте их в тазу. Вместо того чтобы просто выливать грязную воду в
канализацию, можно полить ею комнатные растения. Только не торопитесь, дайте воде
остыть до комнатной температуры. Для полива огорода можно использовать воду,
собранную после дождя. Дачники, участки которых не оборудованы водопроводом,
хорошо знают этот способ. Но часто забывают после прокладки водопроводных труб.
Включайте водопроводный кран только тогда, когда требуется. Например, утреннюю
чистку зубов совсем не обязательно сопровождать шумом водяной струи. Если набрать
воду в стакан, расход будет существенно меньше. Принимая душ, включайте воду только
для обмыва и с минимально необходимым напором. Постоянно включенная вода без
пользы утекает в канализацию. Холодно? В закрытой душевой кабинке, в отличие от
традиционной ванной комнаты, будет теплее. Используйте воду по назначению, не
тратьте бессмысленно.
Автор: Алексей Норкин
Источник:
https://shkolazhizni.ru/family/articles/6736/
© Shkolazhizni.ru
Достарыңызбен бөлісу:


title:
Задание 6. Выявите взаимосвязь цели и целевой аудитории с выбором стиля и языковых
средств.
Критерии оценивания

text:
Задание 7. Прослушайте
высказывания о воде, выберите одно и постройте развернутый
аргументированный монолог, соблюдая орфоэпические нормы.
Вода, у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой
наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни:
ты — сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснить нашими
чувствами.
Антуан де Сент-Экзюпери
Воду мы начинаем ценить не раньше, чем высыхает колодец. Томас Фуллер.
Земля - водная планета, на которой качество воды определяет качество жизни. Хорошая
вода - хорошая жизнь. Плохая вода – плохая жизнь. Нет воды - нет жизни. Питер Блэйк.
Этапы работы:
1. Выберите высказывание, содержание которого
вам наиболее понятно, и вы можете его
пояснить;
2. Выделите в нем тезисы, которые вы будете доказывать (например, земля-водная
планета, качество воды-качество жизни…);
3. Теперь подумайте и подберите информацию из уроков,
дополнительную для
доказательства каждого тезиса, не менее 2;
4. Обратите внимание на представленную для опоры структуру, продумайте все части
монолога;
5. Для уверенности сделайте наброски в удобном формате (план,
ключевые слова,
кластер)
6. Проговорите про себя текст, обращая внимание на грамматические нормы
Достарыңызбен бөлісу:


title: Критерии оценивания - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
описания и повествования, убеждение),
включающий не менее 2 микротем в
пределах учебной, социально-культурной
и общественно-политической сфер, на
основе блогов и сообщений СМИ с учетом
целевой аудитории; соблюдать
орфоэпические нормы
- соблюдает структуру
аргументированного монолога;
- соблюдает орфоэпические нормы;
- соблюдает этапы работы
6.4 Экономия воды
Цели обучения
- извлекать и синтезировать информацию из различных
источников, определяя ее актуальность,
противоречивость, достоверность, целевую аудиторию;
- писать разные виды эссе, в том числе академическое,
рассматривая одну из сторон проблемы;
Цели урока
- извлекать и синтезировать информацию из различных
источников, определяя ее актуальность,
противоречивость, достоверность, целевую аудиторию
(Ч);
- писать разные виды эссе, в том числе академическое,
рассматривая одну из сторон проблемы (П);
Привитие ценностей
бережное отношение к воде, экономия воды
Межпредметные связи
Предварительные
знания
клише, тавтология, перифраз
Ключевые слова урока
экономия воды, способы экономии воды
ХОД УРОКА
Задание 1. Рассмотрите картинки, объясните, что отражено в них.
Достарыңызбен бөлісу:


url: http://emirsaba.org/sbornik-kratkosrochnih-planov-8-klass-nazarbaev-intellektualen.html?page=54#Привитие_ценностей___бережное_отношение_к_воде,_экономия_воды_Межпредметные_связи_Предварительные_знания


title: Задание 2 - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
Предтекстовая работа
Задание 3. В группах определите
способы экономии воды в быту, проведите опрос,
экономите ли вы воду и каким способом.
Способ
Эффективность использования
1
2
3
Текстовая работа.
Задание 4. Используя
интернет-ресурсы, найдите разные способы сохранения воды в
быту, рассмотрите, насколько они эффективны. Данные занесите в сводную таблицу:
Способ сохранения
Значение
Эффективность
( от 1 до 5)
Задание 5. О
каких способах вы уже знали, а какие оказались новыми? Сравните со
своими предположениями.
Задание 6. Какой из
способов наиболее эффективно сохраняет воду в бытовых условиях?
Почему? (актуальность, целевая аудитория)
Критерии оценивания
Дескрипторы
- извлекает и синтезирует информацию из
различных источников, определяя ее
актуальность, противоречивость,
достоверность, целевую аудиторию;
- использует
различные источники;
- находит различные способы сохранения
воды;
- указывает на их эффективность
Послетекстовая работа
Задание 7. Напишите эссе на тему «Экономия воды – важнейшая задача каждого
человека», используя перифраз.
Критерии оценивания
Дескрипторы
- пишет
разные виды эссе, в том числе
академическое, рассматривая одну из
сторон проблемы;
- пишет эссе по предложенной теме,
используя
перифраз;
- соблюдает структуру;
- соблюдает логику и последовательность
Достарыңызбен бөлісу:


title: Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019 - бет 56

text:
Цели обучения
- строить развёрнутый аргументированный монолог
(рассуждение с элементами описания и повествования,
убеждение), включающий не менее 2 микротем в
пределах учебной, социально-культурной и общественно-
политической сфер, на основе блогов и сообщений СМИ с
учетом целевой аудитории; соблюдать орфоэпические
нормы;
- правильно писать омонимичные самостоятельные и
служебные части речи;
- использовать знаки препинания при цитировании
Цели урока
- строить развёрнутый аргументированный монолог
(рассуждение с элементами описания и повествования,
убеждение), включающий не менее 2 микротем в
пределах учебной, социально-культурной и общественно-
политической сфер, на основе блогов и сообщений СМИ с
учетом целевой аудитории; соблюдать орфоэпические
нормы (СГ);
- правильно писать омонимичные самостоятельные и
служебные части речи (СРН);
- использовать знаки препинания при цитировании (СРН)
Привитие ценностей
расширение кругозора знаний по теме, бережное
отношение к здоровью
Межпредметные связи
биология, история
Предварительные
знания
перифраз, фразеологизмы
Ключевые слова урока
факт о воде, фразеологизмы о воде, удивительные
свойства.
ХОД УРОКА
Задание 1. Объясните значения фразеологизмов:
Как рыба в воде –
Вывести на чистую воду –
Водой не разольешь –
Воды в рот набрал –
Задание 2. Приведите свои примеры фразеологизмов, имеющие в своем составе слово
«вода».
Предтекстовая работа
Достарыңызбен бөлісу:


url: http://emirsaba.org/sbornik-kratkosrochnih-planov-8-klass-nazarbaev-intellektualen.html?page=56#Предварительные_знания_перифраз,_фразеологизмы_Ключевые_слова_урока_факт_о_воде,_фразеологизмы_о_воде,_удивительные_свойства.


url: http://emirsaba.org/sbornik-kratkosrochnih-planov-8-klass-nazarbaev-intellektualen.html?page=56#Привитие_ценностей___расширение_кругозора_знаний_по_теме,_бережное_отношение_к_здоровью_Межпредметные_связи


text:
Задание 4. Ответьте на вопрос «Есть ли научное обоснование того, что вода имеет
удивительные свойства?»
Задание 5. Объясните значение слов и выражений:
Волхвы –
Вилами на воде написано –
Воду в ступе толочь –
Мертвая и живая вода –
Водная гладь –
Стеклянная
вода -
Текстовая работа
Задание 6. Просмотрите видео и дополните список новыми фактами.
https://www.youtube.com/watch?v=l5gl_NUeH7g
Задание 7. Каким образом можно понять, что факты, указанные в видео, достоверны?
Послетекстовая работа
Задание 8. Вас пригласили на школьную конференцию выступить перед учащимися.
Составьте аргументированный монолог на тему «Удивительные свойства вода»,
используя материалы видео.
Критерии оценивания
Дескрипторы
- строит развёрнутый аргументированный
монолог (рассуждение с элементами
описания и повествования, убеждение),
включающий не менее 2
микротем в
пределах учебной, социально-культурной
и общественно-политической сфер, на
основе блогов
и сообщений СМИ с учетом
целевой аудитории; соблюдать
орфоэпические нормы
- просматривает видео, определяет факты;
- определяет
достоверность фактов;
- составляет аргументированный монолог
на предложенную тему;
- использует
материалы видео;
- демонстрирует соответствие целевой
аудитории;
- соблюдает орфоэпические нормы
Задание 9. Напишите текст рекламы, в котором опишите
свойства воды, используя
перифраз. Не менее 5- ти предложений.
Например,
Вода – это жизнь, а что может быть дороже и важнее жизни человека!? В
современном мире, чтобы напиться «живой водицы», чтобы всегда иметь при себе
много воды, либо использовать воду в бутылках. Так вот, я хочу предложить вам именно
Достарыңызбен бөлісу:


title:
СГ
СРН - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
воду в бутылках.
Бутилированная питьевая вода – это ежедневный вклад в Ваше здоровье.
Критерии оценивания
Дескрипторы
- правильно писать омонимичные
самостоятельные и служебные части речи;
- использовать знаки препинания при
цитировании
- пишет текст рекламы;
- описывает свойства воды;
- использует перифраз;
- правильно пишет омонимичные
самостоятельные и служебные части речи;
- правильно расставляет знаки препинания
6.6 Жак-Ив Кусто
Цели обучения
- строить развёрнутый аргументированный монолог
(рассуждение с элементами описания и повествования,
убеждение), включающий не менее 2 микротем в
пределах учебной, социально-культурной и общественно-
политической сфер, на основе блогов и сообщений СМИ с
учетом целевой аудитории; соблюдать орфоэпические
нормы;
- сравнивать стилистические (композиционные,
языковые) особенности различных текстов с учетом цели
и целевой аудитории (послание, характеристика,
биография, автобиография)
Цели урока
- строить развёрнутый аргументированный монолог
(рассуждение с элементами описания и повествования,
убеждение), включающий не менее 2 микротем в
пределах учебной, социально-культурной и общественно-
политической сфер, на основе блогов и сообщений СМИ с
учетом целевой аудитории; соблюдать орфоэпические
нормы (СГ);
- сравнивать стилистические (композиционные,
языковые) особенности различных текстов с учетом цели
и целевой аудитории (послание, характеристика,
биография, автобиография) (Ч)
Привитие ценностей
расширение кругозора знаний по теме, бережное
отношение к водным ресурсам
Достарыңызбен бөлісу:


title: Межпредметные связи - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
ХОД УРОКА
Задание 1. Рассмотрите картинки. Какой общей темой они объединены?
Задание 2. Подберите слова-ассоциации к данным картинкам. Например,
акваланг,
глубина, исследование.
Задание 3. Составьте с данными словами односоставные предложения.
Предтекстовая работа
Задание 7. Объясните значения данных слов и словосочетаний:
ученый-подводник,
морские исследования, подводное блюдце, маневренность, мичман, глубоководные
погружения, экипировка, минный тральщик, пропагандистская деятельность.
Текстовая работа
Задание 8. Прочитайте два текста, сделайте сравнительный анализ данных текстов. В
анализе отразите тип, стиль, жанр текстов, цель и целевую аудиторию, жанровые и
языковые особенности. Сравнительный анализ напишите в виде связного текста.
Текст 1
Неутомимый изобретатель
Жак-Ив Кусто родился в небольшом французском городке Сент-Андре-де-
Кюбзак. С самого детства он был твердо уверен в том, что его жизнь будет связана с
морем. После окончания Высшей национальной военно-морской школы молодой
лейтенант Жак-Ив отправился служить на Ближний Восток, а после решил перевестись в
военно-морскую авиацию. Однако в 1936 году с ним случилось несчастье: он попал в
автомобильную аварию, сильно повредив позвоночник. На этом карьера лейтенанта
военно-морской авиации была закончена, пишет peoples.ru.
На восстановление сил ушел не один год, а лучшим стимулом для выздоровления
стала любовь. Жак-Ив повстречал Симону Мелькиор, которая вскоре стала его женой.
Интересно, что именно в тот долгий период реабилитации Кусто изобрел
легендарные очки для подводного плавания. А чуть позже судьба свела его с морским
офицером Филиппом Тайе, безумно влюбленным в море. Именно с этого момента и
начинается история того Кусто, которого все знают как выдающегося ученого-
подводника. Вместе с Тайе и Фредериком Дюма, известного всем как Диди, он начинает
свои первые исследования.
В 1943 году Кусто открыл новый этап в развитии морских исследований: вместе с
инженером Эмилем Гагнаном он изобрел первый в мире акваланг, с помощью которого
можно было передвигаться под водой на глубине 90 метров. В 1946 году производство
аквалангов было запущено в промышленном масштабе. А чуть позже Кусто приступил к
созданию более совершенных фото- и видеокамер и "подводного блюдца", небольшой
Достарыңызбен бөлісу:


title: Задание 1 - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
Задание 2. Представьте себя журналистом. Вы пришли в
какую-то семью.
Ваша цель – рассказать о взаимоотношениях в этой семье и о соблюдении прав ребенка.
Допишите недостающие предложения. Напишите правильно омонимичные части речи.
Дорогие телезрители! Мы в семье Петровых.
Эта семья была выбрана неслучайно: в прошлом году они выиграли
конкурс «Самая счастливая семья». В
чем секрет счастья? Выясним
вместе!
Наша съемочная группа застала семью в полном составе в
парке. Дружные Петровы любят проводить досуг на свежем
воздухе.
- ___________________________________________________?
-
Наши родители уделяли нам внимание, то(же) делаем и мы по
отношению к своим детям.
- ___________________________________________?
- Что(бы) мой сын Денис рос здоровым, я занимаюсь с ним
спортом!
Мы видим, что в
семье уделяют внимание не только сыну.
Дочка Марина ходит в музыкальную школу, а так(же) посещает
танцевальный кружок.
Она исполнила для нас великолепный танец!
-
Нам нелегко воспитывать их, за(то) они уверены в нашей защите!
Самое главное, что(бы) дети были здоровы,
– восклицают хором отец и мать Петровы.
На прощанье мы сделали семейное фото
на память.
П
Послетекстовая работа
Задание 3.
1 группа - озаглавьте репортаж.
2 группа - придумайте другое окончание репортажа.
3 группа - приукрасьте текст тропами.
4 группа – составьте предложения с омонимичными знаменательными и
служебными частями речи.
5 группа - сделайте вывод, чем отличаются союзы от местоимений и наречий.
Задание 4. Прочитайте предложения из книги академика Д.С. Лихачева «Письма о
добром и прекрасном». Опираясь на предложения, сформулируйте цель этой книги.
Раскройте скобки, объясните правописание.
Продолжите выписывать примеры с омонимичными частями речи из книги
Лихачева. Сделайте мини-исследование.
1. Если человек живет, что(бы) приносить людям добро, облегчать их страдания при
болезнях, давать людям радость, то он оценивает себя на уровне этой своей человечности.
Он ставит себе цель, достойную человека.
2. Важно только, что(бы) добро, которое человек делает, было бы его внутренней
потребностью, шло от умного сердца, а не только от головы, не было бы одним только
«принципом».
3. Интеллигентность равна нравственному здоровью, а здоровье нужно, что(бы) жить
долго – не только физически, но и умственно.
4. Одно правило в
жизни должно быть у каждого человека, в его цели жизни, в его
принципах жизни, в
его поведении: надо прожить жизнь с достоинством, что(бы) не
стыдно было вспомнить.
Достарыңызбен бөлісу:


title:
Ч
Ч - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
подводной лодки, отличающейся повышенной маневренностью. Благодаря этим
изобретениям стало возможным наблюдать за жизнью на морских глубинах,
пишет diving.ru
https://ria.ru/spravka/20100611/245050920.html
Текст 2
Кусто Жак Ив (1910—1997), французский путешественник и исследователь,
пропагандист охраны моря.
Родился 11 июня 1910 г. в городе Сент-Андре-де-Кюбзак. С детства Кусто
увлекался фотографией и киносъёмкой. В 13 лет он уже профессионально владел
кинокамерой. Закончив морскую школу в Бресте (1930 г.), Жак Ив поступил мичманом на
флот. Тогда же он познакомился с Филиппом Тайе — морским офицером, увлечённым
глубоководными погружениями, и его другом Фредериком Дюма.
В 1942 г. после затопления французского флота в Тулоне Кусто,
прикомандированный к марсельской службе морской разведки, получил от правительства
разрешение вести подводные съёмки в военной зоне Средиземного моря.
Он принял участие в разработке оборудования для глубоководных погружений.
После ряда экспериментов с экипировкой в 1943 г. Кусто и инженер Эмиль Ганьян
изобрели автономный скафандр с аквалангом. С его помощью можно было свободно
передвигаться под водой и спускаться на глубину до 90 м.
В 1950 г. Кусто переоборудовал американский минный тральщик, дав ему
название «Калипсо», и приступил к организации подводных экспедиций. На «Калипсо»
осуществлялись первые в истории подводные археологические раскопки (в Гран-Конглюэ
близ Марселя) и фотосъёмки морского дна на глубинах до 7250 м. В 1953 г.
Кусто в соавторстве с Ф. Дюма выпустил книгу «В мире безмолвия», которая
сразу стала бестселлером. В 1956 г. её киноверсия, сделанная Кусто, удостоилась премии
«Оскар» и каннской «Золотой пальмовой ветви».
В начале 60-х гг. XX в. Кусто начал серию экспериментов по изучению
полноценной жизни под водой — проект «Континентальный шельф» («Преконтинент»),
«Подводный дом» функционировал с 14 сентября 1962 г. (документальный фильм о нём
«Мир без солнца» получил «Оскар» в 1965 г.).
Путешественник исследовал поведение акул в естественной среде, выступал в
защиту китов. По материалам экспедиций снят цикл телефильмов «Подводная одиссея
команды Кусто».
До конца жизни учёный вёл активную пропагандистскую деятельность по охране
и защите моря, за которую получил во Франции орден Почётного легиона.
Умер 25 июня 1997 г. в Париже.
http://citaty.su/kusto-kratkaya-biografiya
Достарыңызбен бөлісу:


title: Послетекстовая работа - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
Критерии оценивания
Дескрипторы
- сравнивает стилистические
(композиционные, языковые) особенности
различных текстов с учетом цели и
целевой аудитории (послание,
характеристика, биография,
автобиография)
- объясняет значение слов и
словосочетаний;
- читает тексты;
- выполняет сравнительный анализ;
- определяет тип, стиль, жанр текстов, цель
и целевую аудиторию, жанровые и
языковые особенности;
- пишет связный текст
Задание 9. Напишите краткую характеристику на океанолога Жака ив Кусто по
предложенному шаблону. Используйте перифраз и односоставные предложения.
Зачитайте характеристики друг другу. Дайте обратную связь.
Задание 10. Представьте, что вы выступаете на конференции по изучению водных
ресурсов мира. Составьте высказывание на тему «Вклад ученых, которые изучают море»,
в котором расскажите об океанологе Кусто, его жизни и вкладе в науку. Используйте
материалы, изученные ранее. Соблюдайте орфоэпические нормы.
Задание 11. Продемонстрируйте монологи в группе, выберите один, который, на ваш
взгляд, наиболее эффективный, для представления классу.
Достарыңызбен бөлісу:


text:
6.7 Профессия океанолог.
Цели обучения
- определять смешанные типы текстов, различать
характерные черты, языковые и жанровые особенности
официально-делового стиля (послание, характеристика,
биография, автобиография);
- корректировать текст, исправляя смысловые,
фактические, логические, стилистические недочеты;
редактировать текст, перестраивая структуру текста
Цели урока
- определять смешанные типы текстов, различать
характерные черты, языковые и жанровые особенности
официально-делового стиля (послание, характеристика,
биография, автобиография) (Ч);
- корректировать текст, исправляя смысловые,
фактические, логические, стилистические недочеты;
редактировать текст, перестраивая структуру текста (П)
Привитие ценностей
бережное отношение к водным ресурсам
Межпредметные связи
экология
Предварительные
знания
перифраз, эмоционально окрашенная лексика
Ключевые слова урока
Мировой океан, экология, проблемы, причины загрязения
ХОД УРОКА
Достарыңызбен бөлісу:


url: http://emirsaba.org/sbornik-kratkosrochnih-planov-8-klass-nazarbaev-intellektualen.html?page=62#Привитие_ценностей___бережное_отношение_к_водным_ресурсам_Межпредметные_связи_экология_Предварительные


title: Задание 1. Рассмотрите картинки, определите, какую проблему они отображают

text:
глубоководных аппаратов «Мир-1» и «Мир-2» на дно океана в точке Северного полюса.
«Мир-1»
10 января 2008 г. за проявленное мужество и героизм в экстремальных условиях и
успешное проведение арктической экспедиции на судне «Академик Федоров»
Чилингарову было присвоено звание Героя России.
Его авторству принадлежит более 50 научных трудов.
Как первый в мире человек, который в течение шести месяцев побывал на Южном и
Северном полюсах, Артур Чилингаров был занесен в Книгу рекордов Гиннеса.
Артур Чилингаров награжден орденами Ленина, Трудового Красного Знамени,
знаком Почета, орденом «За морские заслуги» и многими медалями. В 2005 г. указом
президента России ему было присвоено звание «Заслуженный метеоролог Российской
Федерации». Кроме того, тогдашний министр обороны Павел Грачев наградил
Чилингарова именным пистолетом, а в 2006 г. Чилингаров был удостоен знака «За
содействие МВД России». В 2008 г. Чилингаров (активный член общества «Россия –
Армения») был удостоен высочайшего ордена Армении «Святой Месроп Маштоц» за
«значительный вклад в сфере науки и укрепление армяно-российских отношений».
Чилингаров женат, у него двое детей: сын и дочь.
Живет и работает в Москве.
РИА Новости
https://ria.ru/society/20090925/186388162.html
Достарыңызбен бөлісу:


text:
6.8 Водные ресурсы Казахстана: проблемы и пути решения
Цели обучения
- строить развёрнутый аргументированный монолог
(рассуждение с элементами описания и повествования,
убеждение), включающий не менее 2 микротем в
пределах учебной, социально-культурной и общественно-
политической сфер, на основе блогов и сообщений СМИ с
учетом целевой аудитории;
- оценивать прослушанный материал с точки зрения темпа
речи и соответствия целевой аудитории;
- извлекать и синтезировать информацию из различных
источников, определяя ее актуальность,
противоречивость, достоверность, целевую аудиторию;
Цели урока
- строить развёрнутый аргументированный монолог
(рассуждение с элементами описания и повествования,
убеждение), включающий не менее 2 микротем в
пределах учебной, социально-культурной и общественно-
политической сфер, на основе блогов и сообщений СМИ с
учетом целевой аудитории; соблюдать орфоэпические
нормы (СГ);
- оценивать прослушанный материал с точки зрения темпа
речи и соответствия целевой аудитории (СГ);
- извлекать и синтезировать информацию из различных
источников, определяя ее актуальность,
противоречивость, достоверность, целевую аудиторию;
(Ч);
Достарыңызбен бөлісу:


title: Привитие ценностей - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
https://www.youtube.com/watch?v=bwVFF8pUlug
Текстовая работа
Задание 4. Выберите один из водоемов Казахстана (
Балхаш, Аральское море, Каспийское
море, Ишим), используя
дополнительные ресурсы, найдите информацию по проблемам,
связанными с ним. Используйте материал из достоверных источников.
Название
водного
ресурса
Описание (краткая
характеристика)
Положение
сегодня
(проблемы)
Причины
Пути
решения
https://online.zakon.kz/Document/?doc_id=30025184#pos=17;-34
(Балхаш)
https://ecodelo.org/3676-aralskoe_more_problemy_legendy_resheniya-basseinovyi_podkhod
(Аральское море)
https://ecoteco.ru/library/magazine/zhurnal-111/ekologiya/kaspiy-problemy-kaspiya-resheniya-
problem-kaspiya-na-sovremennom-etape/
(Каспийское море)
https://moluch.ru/archive/64/10341/
(Ишим)
Достарыңызбен бөлісу:


title:
Задание 5. Обменяйтесь информацией, сделайте выводы. Дайте обратную связь.
Критерии оценивания

text:
с учетом целевой аудитории;
- оценивает прослушанный материал с
точки зрения
темпа речи и соответствия
целевой аудитории;
- оценивает прослушанный материал;
- отмечает темп речи;
- определяет
соответствие целевой
аудитории
6.9 Эссе «Чистая вода: проблемы и пути решения»
Цели обучения
- писать разные виды эссе, в
том числе академическое,
рассматривая одну из сторон проблемы;
- правильно писать омонимичные самостоятельные и
служебные части речи;
- использовать знаки препинания
при цитировании
Цели урока
- писать разные виды эссе, в том числе академическое,
рассматривая одну из сторон проблемы (П);
- правильно писать омонимичные самостоятельные и
служебные части речи (СРН);
- использовать знаки препинания при цитировании (СРН)
Достарыңызбен бөлісу:


text:
Задание 4. Напишите эссе на тему «Чистая вода:
проблемы и пути решения».
Расположите текст эссе в левой части «Двухчастного дневника». В эссе используйте
цитаты,
омонимичные части речи, обратите внимание на правильность их оформления
(смотри справочный материал).
Воде была дана волшебная власть стать соком жизни на Земле.
Леонардо да Винчи
Вода – красота всей природы. Вода жива,
она бежит или волнуется ветром, она движется и
дает жизнь и движение всему ее окружающему.
Сергей Аксаков
Мы познаём ценность воды лишь когда колодец пересыхает.
Бенджамин Франклин
Критерии оценивания
Дескрипторы
- писать разные виды эссе, в
том числе
академическое,
рассматривая одну из
сторон проблемы;
- правильно писать омонимичные
самостоятельные и служебные части
речи;
- использовать знаки препинания при
цитировании
- рассматривает
теоретический материал
по написанию эссе-решению проблем;
- изучает
материал по омонимии
самостоятельных и служебных частей
речи;
- пишет эссе на предложенную тему;
- правильно
пишет омонимичные
самостоятельные и служебные части
речи;
- правильно расставляет знаки
препинания.
Достарыңызбен бөлісу:


title: Эссе «Чистая вода: проблемы и пути решения». Корректирование и

text:
Цели урока
- корректировать текст, исправляя смысловые,
фактические, логические, стилистические недочеты;
редактировать текст, перестраивая структуру текста (П)
- правильно писать омонимичные самостоятельные и
служебные части речи (СГ);
- использовать знаки препинания при цитировании (СГ)
Привитие ценностей
владеть грамотной речью, богатой лексикой
Предварительные
знания
тавтология, паронимы,
лексические нормы
Ключевые слова урока
тавтология, паронимы,
хорошее владение речью
ХОД УРОКА
Задание 1. Прочитайте высказывание. Как вы его понимаете?
Говорить и писать правильно должен каждый человек. Хорошее владение речью не
только обеспечивает удачное повседневное общение, но и является одним из условий
профессионального успеха.
Задание 2. Подберите прилагательные к слову «вода».
Например, чистая вода,
прозрачная вода, живая вода…
Задание 3. Составьте простые предложения с составленными вами словосочетаниями
.
Задание 4. Каким образом можно научиться культуре речи?
Задание 5. Выполните упражнения по соблюдению лексических норм.
Достарыңызбен бөлісу:


title: Ликвидируйте плеоназмы, тавтологию

text:
Исправьте лексические ошибки.
Фон..грамму озвучания мы сделали довольно быстро. Весь
май месяц я работала над
курсовой. На научном семинаре автор изл..жил
главную суть своей книги. Он дал мне
дружестве(нн, н)ый совет. В прошедшие дни прошли
снегопады, выпало много
снега.
Мы собрались отметить юб..лейную
дату дня.
Выпас собак запр..щается. Пресса
высоко
позитивно оценивает результаты выборов. Участники творческой экспедиции рассказали
Достарыңызбен бөлісу:


title: Задание 5. Активити - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
Тема: Почему люди занимаются спортом?
Цели обучения
8.1.5.1 участвовать в дискуссии по
предложенной проблеме, аргументируя
собственные
утверждения,
убеждая
оппонента в правильности своей позиции,
делать выводы
8.2.1.1 понимать основную информацию
сплошных и несплошных текстов (в том
числе особенности письменной формы
речи), извлекая открытую и скрытую
(подтекст) информацию;
8.3.4.1 создавать тексты-описание с
элементами рассуждения, повествование с
элементами описания
и создавать тексты разговорного стиля
(комментарии в
блоге, чате, форуме) с
учетом целевой аудитории
Цели урока
Аргументировать
собственные
утверждения в дискуссии, убеждать
оппонента в правильности позиции.
Понимать информацию сплошных и
несплошных текстов.
Писать блог, соблюдая особенности жанра.
Привитие ценностей
Здоровый образ жизни,
целеустремленность,
вера в себя,
лидерство
Межпредметные связи
Физическая культура
Спорт
Предварительные знания
Ключевые слова
Спорт
Олимпиада
Спортсмен
Достарыңызбен бөлісу:


title: о перспективах на будущее - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
о перспективах на будущее. Раскройте скобки. Раскройте скобки и напишите союзы слитно, а сочетания местоимений и наречий с предлогами, союзами и частицами — раздельно. 1. Природе надо, что(бы) ее любили. 2. Вековые ели и кедры утратили свой белый наряд,
(за)то на земле во многих местах намело большие сугробы (Арс.). 3. В пяти верстах
(от)того места, где происходила переправа, через трясину был перекинут мост (Фад.). 4.
Вам не случалось быть (при)том, когда в ваш дом родной входил, гремя своим ружьем,
солдат страны иной? (Твард.). 5. (По)чему судят о людях: по уму, трудолюбию или по
житейской хватке? 6. Василек во что(бы) то ни стало хотел первым все рассказать брату
(Н.О.). 7. (По)чем сейчас свежие помидоры? 8. (По)этому признаку и (по)тому, что
нижняя часть ствола обгорела, я разгадал происхождение ямы (Пришв.).
Задание 6. Отредактируйте текст эссе, используя в качестве опоры представленный
теоретический материал. Все записи производите в правой колонке «двухчастного
дневника». 1. Проверьте орфографию. Особенно тщательно проверяйте те слова, где вы часто
допускаете ошибки.
2. Проверьте грамматику. Не забывайте про согласование времени.
3. Проверьте пунктуацию. Освежите в памяти правила постановки знаков препинания в
сложных предложениях, при вводных конструкциях.
4. Прочитайте каждое предложение по отдельности. Очень часто имеет смысл
объединить два предложения в одно.
5. Меняйте структуру предложения. Длинные предложения более информативны.
Короткие предложения хорошо подходят для выводов.
6. Перепишите предложения с тавтологией. Замените слова местоимениями,
синонимами.
7. Цитируйте по правилам. Вспомните знаки препинания при цитировании.
Задание 7. Прочитайте отредактированный вариант в парах, дайте обратную связь.


text:
Критерии оценивания
Дескрипторы
- корректировать текст, исправляя
смысловые, фактические, логические,
стилистические недочеты; редактировать
текст, перестраивая структуру текста
- правильно писать омонимичные
самостоятельные и служебные части речи;
- использовать знаки препинания при
цитировании
- объясняет смысл высказывания;
- выполняет упражнения по соблюдению
лексических норм;
- редактирует текст, используя
инструкцию;
- правильно пишет омонимичные
самостоятельные и служебные части речи;
- правильно расставляет знаки препинания
Раздел 7.
7.1 Из чего состоит еда?
Цели обучения
- прогнозировать содержание по названию текста или
началу;
- пересказывать содержание текстов различных типов
речи с изменением лица, сохраняя структуру исходного
текста;
- использовать знаки препинания в неполных
предложениях
Цели урока
- прогнозировать содержание по названию текста или
началу (СГ);
- пересказывать содержание текстов различных типов
речи с изменением лица, сохраняя структуру исходного
текста;
- использовать знаки препинания в неполных
предложениях (СРН)
Привитие ценностей
воспитывать правильное отношение к еде, к правильному
питанию
Предварительные
знания
эмоционально окрашенные слова, пословицы и поговорки
Ключевые слова урока
правильное питание, пирамида питания, живая и свежая
еда
ХОД УРОКА
Задание 1. Прочитайте высказывания, объясните смысл одного из них:
«Только живая свежая пища может сделать человека способным воспринимать и
понимать истину».
Пифагор
«Наши пищевые вещества должны быть лечебным средством, а наши лечебные
средства должны быть пищевыми веществами».
Гиппократ
«Избыток пищи мешает тонкости ума».
Сенека
«Чтобы продлить жизнь, сократи рацион».
Бенджамин Франклин
«Всякий есть, что он ест.
Л. Фейербах
«Встав из-за стола голодным — вы наелись. Если вы встаете, наевшись — вы переели.
Если встаете, переевши — вы отравились».
А. П. Чехов
«Какова пища — таков и ум, каков ум — таковы и мысли, каковы мысли —таково и
поведение, каково поведение — такова и судьба».
Шри Сатья Саи Баба
«Пища, которую организм не переваривает, съедает того, кто ее съел. Поэтому ешь в
меру».
Абу-аль-Фарадж
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sbornik-kratkosrochnih-planov-8-klass-nazarbaev-intellektualen.html?page=71#Ключевые_слова_урока_правильное_питание,_пирамида_питания,_живая_и_свежая_еда___ХОД_УРОКА__Задание_1.


url: http://emirsaba.org/sbornik-kratkosrochnih-planov-8-klass-nazarbaev-intellektualen.html?page=71#Привитие_ценностей___воспитывать_правильное_отношение_к_еде,_к_правильному_питанию_Предварительные_знания


Задание 2. Какую из них вы возьмете для себя девизом/руководством, исходя из вашего
режима питания?
Предтекстовая работа Задание 3. Прочитайте название текста «Из чего состоит еда?», предположите, о чем
пойдет речь.
Задание 4. Запишите ваши предположения в виде простого плана.
Текстовая работа. Задание 4. Прослушайте текст, сравните со своими прогнозами. Отметьте, насколько
хорошо вы раскрыли содержание?
Задание 5. Ответьте на вопросы:
- Какое соотношение белков, жиров и углеводов считается нормой?
- Что считается наиболее мощным источником энергии?
- В каких процессах участвуют витамины?
- Что приводит к перенасыщению печени?
Послетекстовая работа Задание 6. Прослушайте текст еще раз, распределите ключевые слова и словосочетания в
предложенную схему.
Триада важных питательных веществ, построение новых клеток, выводит шлаки,
регенерация тканей, работа иммунной системы, жирорастворимые витамины,
соотношение компонентов, умеренность в употреблении, диеты, протеины, энергия, яйца,
молоко, суточная норма, работа мышц, образуют гормоны
Задание 7. Подготовьте пересказ текста от лица диетолога. Используйте схему-опору.
Задание 8. Запишите развернутый ответ на вопрос «Какую роль играют в питании
человека жиры, белки, углеводы и витамины?». Используйте неполные предложения.
СГ СРН Состав
еды
Жиры
Углеводы
Витамины
Белки
Например: Сначала поговорим о еде, потом – о ее пользе. Дополнительный материал:
Аппетит приходит во время еды. Дома ешь что хочешь, а в гостях, что велят. Кашу маслом не испортишь. Поешь рыбки, будут ноги прытки.


title:
Задание 2. Какую из них вы возьмете для себя девизом/руководством, исходя из вашего
режима питания?


text:
Критерии оценивания Дескрипторы - прогнозирует содержание по названию
текста или началу;
- читает заголовок текста;
- прогнозирует содержание по нему;
- записывает свои предположения в виде
простого плана;
- сравнивает с содержанием
прослушанного текста;
- отвечает на вопросы по содержанию.
- пересказывает содержание текстов
различных типов речи с изменением лица,
сохраняя структуру исходного текста;
- прослушивает текст;
- распределяет ключевые слова и
словосочетания в предложенную схему;
- пересказывает текст от 1 лица;
- сохраняет структуру текста.
- использует знаки препинания в неполных
предложениях
- формулирует развернутый ответ;
- использует неполные предложения;
- правильно расставляет знаки препинания
в неполных предложениях.
7.2 Пищевые отходы Цели обучения - понимать применение и объяснять подразумеваемый
смысл отдельных слов, словосочетаний и предложений в
тексте, эмоционально окрашенных и профессиональных
слов, неологизмов, окказионализмов с учетом
лексической сочетаемости;
- пересказывать содержание текстов различных типов
речи с изменением лица, сохраняя структуру исходного
текста;
Цели урока - понимать применение и объяснять подразумеваемый
смысл отдельных слов, словосочетаний и предложений в
тексте, эмоционально окрашенных и профессиональных
слов, неологизмов, окказионализмов с учетом
лексической сочетаемости;
- пересказывать содержание текстов различных типов
речи с изменением лица, сохраняя структуру исходного
текста (СГ);
Привитие ценностей воспитывать правильное отношение к еде, к правильному
питанию
Предварительные знания эмоционально окрашенные слова, пословицы и поговорки


url: http://emirsaba.org/sbornik-kratkosrochnih-planov-8-klass-nazarbaev-intellektualen.html?page=73#Привитие_ценностей___воспитывать_правильное_отношение_к_еде,_к_правильному_питанию_Предварительные_знания


title: Ключевые слова урока - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
Ключевые слова урока
правильное питание, пирамида питания, живая и свежая
еда
ХОД УРОКА
Задание 1. Рассмотрите картинки, определите, каким образом они связаны между собой
Предтекстовая работа
Задание 1. Организуйте беседу в группах по вопросам:
- Что такое пищевые отходы?
- Что вы делаете с ними?
- Можно ли использовать пищевые отходы рационально?
- Поделитесь опытом повторного использования пищевых отходов.
(излишки хлеба, масла, отвар картофеля и т.д.)
Текстовая работа.
Задание 2. Прочитайте слова и словосочетания, объясните их значение: на грани
примитивности, новый тренд, недостаток воображения, пустить в дело, изюминка
ресторана, реутилизация, еда, подкрепленная идеей, декомпостирование.
Задание 3. Просмотрите видеоматериал «Назад к истокам: безотходный экоресторан стал
новым трендом на Западе», запишите ключевую информацию в виде схемы-опоры, слов и
словосочетаний, простого плана.
https://www.youtube.com/watch?v=2WsWC6wITpk
Задание 4. Сравните ваши работы с предложенным материалом, дополните:
План:
1. Безотходное производство в Брайтоне.
2. Простота на грани примитивности.
3. Пустить в дело все отходы.
4. Бескомпромиссная кухня.
5. Стопроцентное безотходное производство
Ключевые слова и словосочетания: английский Брайтон, остатки пищи, стеклянные
банки, простота ресторана, рецепты наших бабушек, советские столовые, горы пакетов и
коробок, нет мусора, удобрения для фермы.
СГ
Ч
Схема-опора (пример части текста)
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Задание 5 - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
сочетаемости;
- пересказывает
содержание текстов
различных типов речи с изменением лица,
сохраняя структуру исходного текста;
- участвует в беседе по вопросам;
- строит свои предположения о
повторной
переработке пищевых отходов;
- смотрит видеоматериал;
- составляет план, схему-опору,
выписывает ключевые слова и
словосочетания;
- дополняет
свою работу предложенным
материалом;
- пересказывает текст от 1 лица;
соблюдает логику и последовательность;
- демонстрирует грамотность речи.
Достарыңызбен бөлісу:


title: Национальная кухня - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
еда человеку
поданная
с уважением
и вода вкусная
Задание 2. Объясните значения данных пословиц. К какой национальности они
относятся?
Задание 3. Почему у каждого народа есть свое национальное блюдо? Каким продуктам
отдают предпочтение казахский и русский народы? Объясните, почему.
Предтекстовая работа
Достарыңызбен бөлісу:


url: http://emirsaba.org/sbornik-kratkosrochnih-planov-8-klass-nazarbaev-intellektualen.html?page=76#Привитие_ценностей___воспитывать_правильное_отношение_к_еде,_к_правильному_питанию_Предварительные_знания