text:
Ортасы
|
Оқылым бойынша «Түртіп алу» стратегиясын қолдана отырып, 1-тапсырманы орындайды. Берілген мәтінді түсініп оқып, қарамен берілген сөздерге түсінік береді.
Жазылым бойынша оқушылар 2-тапсырманы орындайды. Жазғы демалысты жоспарлап, ауылдағы ата-әжесіне немесе туыстарына хат жазады.
Хат жазуға қойылатын негізгі талаптар:
1)сәлемдесу, амандық-саулық сұрасу;
2)өзі туралы және хат жазу мақсатынан хабар беру;
3)қорытынды, қоштасу.
3-тапсырма бойынша оқушылар жазғы демалыс жайлы өзара сұхбат құрады.
4-тапсырма. Дидактикалық материалдар бойынша оқушылар жанрлық ерекшеліктерін сақтай отырып, жазғы саяхат жасауға арналған Қазақстанның бір өлкесін жарнамалайды.
|
«Түртіп алу» стратегиясы
ОӘК материалдары
Дидактикалық материалдар
|


title:
Саралау
Қосымша критерийлер арқылы

text:
Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы түрлендіруді қалай жоспарлайсыз?
Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз? «Бес саусақ» әдісі арқылы
Пәнаралық байланыс:
әдебиетпен,
АКТ-мен, тарихпен.
Рефлексия
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?


title:
-сабақ.
Сабақтың тақырыбы: Қысқы саяхат

text:
|
-сабақ.
Сабақтың тақырыбы: Қысқы саяхат
|
бет | 202/202 | Дата | 24.03.2022 | өлшемі | 1,53 Mb. | | #28699 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 5кл қысқа мерзімді жоспар3-сабақ.
Сабақтың тақырыбы: Қысқы саяхат
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
|
Сынып: 5
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Оқу мақсаттары
|
5.2.7.1 - энциклопедиялар, балаларға арналған газет-журналдардан қажетті ақпаратты ала білу;
5.1.5.1 - тыңдалған мәтін мазмұны негізінде сұрақтарға жауап беру, көтерілген мәселе бойынша өз ойын білдіру;
5.2.4.1 - Эссенің кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін сақтай отырып, өзіне таныс адамды, белгілі бір мекен мен оқиғаны сипаттап не суреттеп жазу;
5.4.5.5 - төл сөз, төлеу сөз, автор сөзінің тыныс белгілерін дұрыс қолдану.
|
|
Сабақ мақсаттары
|
Әлеуметтік, көпшілік туралы тақырыптардан алынған ақпараттарды пайдаланып, өзара диалог құрады. Сөздердің буынға бөлінуін анықтап, көрсете алады.
|
|
Жетістік критерийлері
|
Грамматикалық ережелерді ұстанады, хат жазу құрылымын біледі.
|
|
Тілдік мақсат
|
Негізгі сөздер мен тіркестер: саяхаттың түрлері, қысқы саяхат.
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
менің ойымша, бұл игі бастама, болашақтың сұранысы.
|
|
Алдыңғы оқу
|
Жазғы саяхат
|
|
Жоспар
|
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз
|
Ресурстар
|
|
Басталуы
|
Қызығушылықты ояту.
Сұрақтарға жауап беріңдер:
Қысқы саяхат несімен ерекшеленеді?
«Шымбұлақ» демалыс орны туралы не білесіңдер?
«Медеу» мұз айдыны неге солай аталған?
Қысқы саяхатқа қандай дайындықпен шыққан жөн деп ойлайсыңдар?
|
ОӘК материалдары
|
|
Ортасы
|
Оқушылар оқылым материалы бойынша берілген 1-тапсырманы орындайды. Мәтінді түсініп оқып, негізгі және қосымша ақпаратты анықтайды.
Жазылым материалы бойынша берілген 2-тапсырмада оқушылар адасқан әріптерді орнына қойып, сөздер құрап жазады.
3-тапсырмада оқушылар мәтіндегі сапалық және қатыстық сын есімдерді теріп жазады.
Дидактикалық материалдар бойынша 4-тапсырманы орындап, «Қысқы демалыста» деген тақырыпта 4 жолды өлең құрастырады.
|
ОӘК материалдары
Дидактикалық материалдар
|
Аяқталуы
Рефлексия
|
Рефлексия. «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі арқылы сабақты бағалайды.
Үйге тапсырма. Қазақстандық және шетелдік саяхатшыларға Шымбұлақ немесе Медеуді жарнамалайтын мәтін құрап жазады.
|
«Екі жұлдыз бір тілек» әдісі
Стикерлер
ОӘК материалдары
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау
Қосымша критерийлер арқылы
бағалау
|
Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы түрлендіруді қалай жоспарлайсыз?
Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс:
АКТ-мен, тарихпен.
|
Рефлексия
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Сабақ барысында мен келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін қандай факторларды білдім?
Тапсырмаларды уақыт мөлшеріне қарай таңдау, топтағы қарым-қатынасты бақылау. Жекелеген білім алушыларды топтық жұмыстарға тарту.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ana-tili-lt-bajlifi-kni-mfalimni-ati-joni.html?page=202#Жоспарланған_уақыт__Жоспарланған_жаттығулар_(жоспарланған_жаттығулармен_қатар,_ескертпелерді_жазыңыз

title:
-сабақ.
Сабақтың тақырыбы: Қысқы саяхат


title: Қорытынды бағамдау - Сабақтың тақырыбы: Ана тілі ұлт байлығы Күні: Мұғалімнің аты-жөні

text:
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Тапсырмаларды уақыт мөлшеріне қарай таңдау, топтағы қарым-қатынасты бақылау. Жекелеген білім алушыларды топтық жұмыстарға тарту.
ІІ бөлім. Киім. сән. талғам
1-сабақ.
Сабақтың тақырыбы: Киім түрлері және сән туралы түсінік
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 5
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Оқу мақсаттары
|
5.2.2.1- лексиканың ауызекі сөйлеу және жазба стильдік айырмашылықтарын мәтіндер арқылы тану;
5.3.2.1 - жанрлық ерекшеліктеріне сай ресімделуі мен құрылымын сақтап, хат, жарнама, хабарландыру құрастырып жазу.
|
Сабақ мақсаттары
|
Киім мен сән үлгілеріне қатысты өз ойларын еркін айтып, эссе жазады.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ana-tili-lt-bajlifi-kni-mfalimni-ati-joni.html?page=20#ІІ_бөлім._Киім._сән._талғам_1-сабақ._Сабақтың_тақырыбы:_Киім_түрлері_және_сән_туралы_түсінік


title: Жетістік критерийлері - Сабақтың тақырыбы: Ана тілі ұлт байлығы Күні: Мұғалімнің аты-жөні

text:
Негізгі сөздер мен тіркестер: cән үлгісі, дизайнер, сәнгер, киім түрлері.
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
менің ойымша, қол жетімді, тиімді, заман талабына сай, тоқсан ауыз сөздің тобықтай түйіні мынадай.
Алдыңғы оқу
Тілі байдың ойы да бай
Жоспар
Жоспарланған уақыт
Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар ескертпелерді жазыңыз)
Ресурстар
Басталуы
Ойтүрткі.
Сұрақтарға жауап беріңдер:
1. Алғашқы киімдер қандай қажеттілікті өтеді? Мәтінде аталғаннан басқа киімнің тағы қандай түрлері болады?
2. Сән неге өзгеріп отырады деп ойлайсыңдар?
Мәтінде сән әлеміне қатысы бар мамандық атаулары бар ма?
ОӘК материалдары
Ортасы
Оқылым бойынша 1-тапсырмада оқушылар «Бірігіп оқу» әдісі бойынша мәтін мазмұнымен танысады, өзара ой бөліседі. Мәтіндегі тірек сөздердің мағынасын сөздіктер арқылы анықтайды.
2-тапсырма бойынша оқушылар деңгейлік тапсырмаларды орындайды.
1-деңгей. Мәтіндегі қарамен жазылған сөздердің бірнешеуіне дыбыстық талдау жасайды.
2-деңгей. Мәтіннен дыбыс үндестігі байқалатын сөздерді теріп жазып, ықпал түрлерін ажыратады.
3-деңгей. «Менің сәнді досым» деген тақырыпта эссе жазады. Неге сәнді деп есептейтіндерін дәлелдеу үшін оны сипаттап жазады.
3-тапсырмада оқушылар жазылым әрекеті бойынша киімдерді топқа бөліп, кластерге түсіреді.


title:
Аяқталуы

Рефлексия. « - Сабақтың тақырыбы: Ана тілі ұлт байлығы Күні: Мұғалімнің аты-жөні

text:
Саралау
Қосымша критерийлер арқылы бағалау
|
Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы түрлендіруді қалай жоспарлайсыз?
Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Қазақстандық сән әлемінің пайда болу тарихы туралы мәлімет жинақтайды.
|
Пәнаралық байланыс:
қазақ әдебиетімен, тарихпен байланыс.
|


text:
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Тапсырмаларды уақыт мөлшеріне қарай таңдау, топтағы қарым-қатынасты бақылау. Жекелеген білім алушыларды топтық жұмыстарға тарту.
2-сабақ.
Сабақтың тақырыбы: Киім стильдері
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 5
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Оқу мақсаттары
|
5.2.2.1- лексиканың ауызекі сөйлеу және жазба стильдік айырмашылықтарын мәтіндер арқылы тану;
5.3.2.1 - жанрлық ерекшеліктеріне сай ресімделуі мен құрылымын сақтап, хат, жарнама, хабарландыру құрастырып жазу.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Жоспарланған уақыт - Сабақтың тақырыбы: Ана тілі ұлт байлығы Күні: Мұғалімнің аты-жөні

text:
Ортасы
|
Оқылым бойынша «Түртіп алу» стратегиясы
1-тапсырма. Өлеңді түсініп оқып, негізгі ойды анықтайды.
Жазылым бойынша 2-тапсырманы орындайды. Берілген өлеңді оқып, жатқа жазады.
3-тапсырма. Тыңдалым және айтылым бойынша оқушылар жазушы Шерхан Мұртазаның тіл туралы пікірлерін тыңдайды.
3-тапсырма. Жазылым бойынша оқушылар берілген ақпараттан өздері үшін ең маңызды ақпаратты тыңдап, өз ойларымен жалғастырады.
|
«Түртіп алу» стратегиясы
Тыңдалым
http://aza.kz/music/kz/3355-ruslan-mamytov-zhasa-tlm.html
Артық болмас білгенің (ОӘК материалдары)
|
Соңы
|
Рефлексия. «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісімен сабақты бағалайды.
Үйге тапсырма. Сөздердің/тіркестердің орысша, ағылшынша баламаларын береді. Егер кейбір сөздерді аудару қиын болса, оның себебі неде екенін ойланады.
|
«Екі жұлдыз, бір тілек»
Стикерлер
|


title: Сабақ мақсаттары - Сабақтың тақырыбы: Ана тілі ұлт байлығы Күні: Мұғалімнің аты-жөні

text:
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
біздің ойымызша, біз келтірген дәйектемелер, нәтижеге бағытталған.
Сұрақтарға жауап беріңдер:
1.Мәтіндегі стиль түрлерінің қайсысы жаныңа жақын?
2.Сәнді аксессуарларға не жатады?
3.Сән неге өзгеріп отырады деп ойлайсыңдар?
4.Мәтінде сән әлеміне қатысы бар мамандық атаулары бар ма?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ana-tili-lt-bajlifi-kni-mfalimni-ati-joni.html?page=24#Жоспарланған_уақыт__Жоспарланған_жаттығулар_(жоспарланған_жаттығулармен_қатар_ескертпелерді_жазыңыз)


title:
Ортасы

1-тапсырма - Сабақтың тақырыбы: Ана тілі ұлт байлығы Күні: Мұғалімнің аты-жөні

text:
2-тапсырма. Суреттерге қарап, сұхбат құрады. Кім қай стильде киінгенін анықтап, сұхбат мәтінінде дыбыс үндестігі байқалатын сөздерді көрсетеді.
3-тапсырманы оқулықта берілген жазылым материалы бойынша орындайды. Суреттегі сәндік аксессуарлардан ұлдар өздеріне қатыстысын, қыздар өздеріне қатыстысын таңдап алып, олардың зат есімнің қай түріне жататынын анықтайды.
Рефлексия. «Гүлдер» арқылы сабақты қорытындылайды. Оқушыларға қағаздан қиылған үш түсті гүл үлестіріледі, олар сабақ қорытындысы бойынша жасыл түсті гүлді ең көп көмектескенге, сары гүлді ең сыпайы оқушыға, ал қызыл гүлді ең жақсы тыңдай білген балаға беруі керек. Ең үлкен гүл шоғы кімде болар екен?
Үйге тапсырма.
Сөзжұмбақты шешіп, жауабындағы сөздердің үндестік заңына қатысын анықтайды. Бұл сөздердің орысша, ағылшынша баламаларын тауып, сөзжұмбақ құрастырады.


title: Қосымша ақпарат - Сабақтың тақырыбы: Ана тілі ұлт байлығы Күні: Мұғалімнің аты-жөні

text:
Саралау
Қосымша критерийлер арқылы
Бағалау
|
Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы түрлендіруді қалай жоспарлайсыз?
Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Өздеріне ұнаған киім стильдері туралы суреттер салады, қорғайды.
|
Пәнаралық байланыс: тарихпен, қазақ әдебиетімен байланыс.
|


text:
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Тапсырмаларды уақыт мөлшеріне қарай таңдау, топтағы қарым-қатынасты бақылау. Жекелеген білім алушыларды топтық жұмыстарға тарту.
3,4-сабақ.
Сабақтың тақырыбы: Қазақтың ұлттық киімдері
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 5
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ оқу мақсаттары
|
5.2.2.1- лексиканың ауызекі сөйлеу және жазба стильдік айырмашылықтарын мәтіндер арқылы тану;
5.1.4.1 - тірек сөздер мен жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды анықтау.
|
Сабақ мақсаттары
|
Қазақтың ұлттық киімдері туралы ақпарат алып, өз пікірлерін ұсынады.
|
Жетістік критерийлері
|
Ақпараттарды іріктейді, ішінара ізденушілік жұмыстарын жүргізеді.
|
Тілдік мақсат
|
Негізгі сөздер мен тіркестер: этнографиялық мұражай, көрме, ұлттық киімдер.
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
менің ойымша, салыстырғанда, сәнгерлердің айтуынша, болашақта әкелер жетістігі мынадай.
|
Алдыңғы оқу
|
Киім стильдері
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (жоспарланған жаттығулармен қатар ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
|
Ойтүрткі.
Сұрақтарға жауап беріңдер:
1. Мәтінде өзіңе таныс емес киім атаулары бар ма?
2. Қандай ұлттық киімдер ұнайды?
3. Ұлттық киімді қай кезде киген дұрыс?
|
ОӘК материалдары
|
Ортасы
|
1-тапсырма бойынша оқушылар «Қазақтың ұлттық киімдері» бейнежазбасын тыңдап, деңгейлік тапсырмаларды орындайды.
2-тапсырмада оқушылар деңгейлік тапсырма орындайды.
1-деңгей. Бас киім атауларын теріп жазады.
2-деңгей. Ерлер мен әйелдер киімдерін бөліп топтастырады.
3-деңгей. Бір киімнің қалай жасалатынын немесе тігілетінін кезеңдік сызбаға сүйеніп айтады.
3-тапсырманы тапсырманы топқа бөлініп орындайды. 1-топ. Суреттердегі киімдер туралы білетіндерін айтады. Төрт киім атауына тәуелдік жалғауын жалғап, сөйлемдер құрайды.
2-топ. Көптік, тәуелдік жалғауларының үндестік заңы бойынша жалғануын көрсетіп, кестені толтырады.
1. Сәукеле өте әдемі бас киім... .
2. Атамның ішіг... аң терісінен тігілген.
3. Қазақтың шапан... әдемі.
4. Байпағ... киізден тігілген.
5. Мәсі... былғарыдан тігілген.
6. Қамзол... қызыл, көйлег... ақ.
7. Тымағ... суықтан қорғады..
|
мhttps://www.youtube.com/ сайты
ОӘК материалдары
|
Аяқталуы
|
«Стикердегі диалог». Бүгінгі сабақ туралы ойларын жазып, сыныптастарымен ой бөліседі.
Үйге тапсырма.
«Қазақ әдебиеті» хрестоматиясынан немесе балалар энциклопедиясынан ұлттық киім атауы бар мәтін тауып, дыбыс үндестігіне сай жазып, қандай өзгерістер байқалғанын көрсетеді.
|
«Стикердегі диалог» әдісі
Таратпа қағаздар
ОӘК материалдары
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау
Қосымша критерийлер арқылы бағалау
|
Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы түрлендіруді қалай жоспарлайсыз?
Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
«Ізденімдік тапсырма» айдарымен берілген тапсырманы орындайды.
Түрлі ақпарат көздері немесе үлкендермен сұхбаттасу арқылы ұлттық киімдердің түрлерін анықтайды. Берілген кестеге жинақтап жазады.
|
Пәнаралық байланыс: қазақ әдебиеті, тарихпен байланыс.
|
Рефлексия
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз. Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Сабақ барысында мен келесі сабағымды қандай факторлар жетілдіретінін білдім?
Тапсырмаларды уақыт мөлшеріне қарай таңдау, топтағы қарым-қатынасты бақылау. Жекелеген білім алушыларды топтық жұмыстарға тарту.
|
|
5-сабақ.
Сабақтың тақырыбы: Қазақстандық дизайнерлер әлемі
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 5
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Оқу мақсаттары
|
5.2.2.1- лексиканың ауызекі сөйлеу және жазба стильдік айырмашылықтарын мәтіндер арқылы тану;
5.3.2.1 - жанрлық ерекшеліктеріне сай ресімделуі мен құрылымын сақтап, хат, жарнама, хабарландыру құрастырып жазу.
|
Сабақ мақсаттары
|
Мәтінді өз бетімен түсініп оқып, мазмұнын жеткізуде үндестік заңын жұмсай алады.
|
Жетістік критерийлері
|
Ақпараттарды іріктейді, ішінара ізденушілік жұмыстарын жүргізеді.
|
Тілдік мақсат
|
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: қазақстандық дизайнерлердің пікірінше, қарсылық білдіремін, ... деп ойлаймын, бұл пікірмен келісемін/келіспеймін.
|
Алдыңғы оқу
|
Қазақтың ұлттық киімдері
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (жоспарланған жаттығулармен қатар ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
|
Ойтүрткі сұрақтары:
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ana-tili-lt-bajlifi-kni-mfalimni-ati-joni.html?page=27#Жоспарланған_уақыт__Жоспарланған_жаттығулар_(жоспарланған_жаттығулармен_қатар_ескертпелерді_жазыңыз)


title: Дизайнер деген кім? - Сабақтың тақырыбы: Ана тілі ұлт байлығы Күні: Мұғалімнің аты-жөні

text:
Ортасы
|
1-тапсырма.
«Терминдер арқылы болжау» әдісімен оқушылар оқығалы отырған мәтіндерін алдын ала бірнеше сөзбен болжап, белгілі бір уақыт аралығында сол тақырып көлемінде өз әңгімелерін құрайды.
2-тапсырмада оқушылар мәтіннен көптік жалғаулы, тәуелдік жалғаулы және септік жалғаулы зат есімдерді теріп жазып, буын үндестігіне бағынатын және бағынбайтын сөздерді «Т кестесіне» түсіреді.
3-тапсырмада «Отандық дизайнерлер шығарған киімдерді
киген дұрыс па?» тақырыбында өз ойларын дәлелдеп жеткізеді.
|
«Терминдер арқылы болжау» әдісі
ОӘК материалдары
|


|
Саралау
Қосымша критерийлер арқылы бағалау
|
бет | 29/202 | Дата | 24.03.2022 | өлшемі | 1,53 Mb. | | #28699 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 5кл қысқа мерзімді жоспарСаралау
Қосымша критерийлер арқылы бағалау
|
Суреттегі қазақстандық дизайнерлер туралы ізденіп, қысқаша дерек жазады.
Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы түрлендіруді қалай жоспарлайсыз?
Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс: қазақ әдебиетімен, тарихпен байланыс.
|
Рефлексия
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


text:
Грамматикалық ережелерді ұстанады, эссе жаза алады.
Тілдік мақсат
Негізгі сөздер мен тіркестер: талғам, сәнгер, киім түрлері.
Алдыңғы оқу
Қазақстандық дизайнерлер
Жоспар
Жоспарланған уақыт
Жоспарланған жаттығулар (жоспарланған жаттығулармен қатар ескертпелерді жазыңыз)
Ресурстар
Басталуы
Қызығушылықты ояту.
Тыңдалым материалында берілген «Жақсы талғам» ойыны бойынша қыз баланы өз талғамдарымен киіндіріп, бір-біріне сын айтады.
http://game-game.kz сайты
Ортасы
1-тапсырманы жұптасып орындайды. https://www.youtube.com/watch?v=ZevkfuHT4MA сайтынан арзан әрі сәнді киіну туралы кеңестерді тыңдап, сұрақтарға жауап береді.
1. Сәнгердің пікірімен келісесіңдер ме?
2. Киім таңдауда қандай мәселеге басты назар аудару керек?
2-тапсырма. Кестені пайдалана отырып, «Тәрбиелік кеңес» құрады. Бірінші бағандағы тіркестерді кеңесті білдіретін сөздермен аяқтап, екінші бағандағы сөздер мен тіркестерге тиісті қосымшаларды жалғап, сөйлем етіп құрастырады.
Түстерді дұрыс үйлестіру. Алабажақ көйлек пен сондай сөмке


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ana-tili-lt-bajlifi-kni-mfalimni-ati-joni.html?page=30#Жоспарланған_уақыт__Жоспарланған_жаттығулар_(жоспарланған_жаттығулармен_қатар_ескертпелерді_жазыңыз)


|
Саралау
Қосымша критерийлер арқылы бағалау
|
бет | 31/202 | Дата | 24.03.2022 | өлшемі | 1,53 Mb. | | #28699 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 5кл қысқа мерзімді жоспарСаралау
Қосымша критерийлер арқылы бағалау
|
Өздерінің талғамдарына сәйкес келетін киімдер топтамасының суретін салады.
Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы түрлендіруді қалай жоспарлайсыз?
Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс:
қазақ әдебиетімен, тарихпен байланыс.
|
Рефлексия
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


text:
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Сабақ барысында мен келесі сабағымды қандай әдіс-тәсілдер жетілдіретінін білдім?
Тапсырмаларды уақыт мөлшеріне қарай таңдау, топтағы қарым-қатынасты бақылау. Жекелеген білім алушыларды топтық жұмыстарға тарту.
7-сабақ.
Сабақтың тақырыбы: Киім кию мәдениеті
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 5
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Оқу мақсаттары
|
5.2.2.1- лексиканың ауызекі сөйлеу және жазба стильдік айырмашылықтарын мәтіндер арқылы тану;
5.3.2.1 - жанрлық ерекшеліктеріне сай ресімделуі мен құрылымын сақтап, хат, жарнама, хабарландыру құрастырып жазу.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
|
|
бет | 33/202 | Дата | 24.03.2022 | өлшемі | 1,53 Mb. | | #28699 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 5кл қысқа мерзімді жоспарСабақ мақсаттары
|
Қажетті ақпараттарды пайдаланып, шығармашылық жұмыс жазады.
|
Тілдік мақсат
|
Оқушылар өз беттерімен жаңа тақырыпты талдай алады.
|
Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестері: менің ойымша, мен бұл пікірмен келісемін/келіспеймін, мен мынандай қорытындыға келдім.
Алған ақпараттты топ ортасында еркін талқылайды.
Жазылым бойынша ұсыныстар: мәтінде берілген мәліметті қорытып, диалогке түсе алады, жаза алады.
|
Алдыңғы оқу
|
Талғам
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
|
Қызығушылықты ояту:
Бердібек Соқпақбаевтың «Балалық шаққа саяхат» романынан алынған үзіндіні тыңдап, киім киюде ұстанатын негізгі қағидаларды анықтайды.
|
ОӘК материалдары
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ana-tili-lt-bajlifi-kni-mfalimni-ati-joni.html?page=33#Жоспарланған_уақыт__Жоспарланған_жаттығулар_(жоспарланған_жаттығулармен_қатар,_ескертпелерді_жазыңыз)


text:
бет 34/202 Дата 24.03.2022 өлшемі 1,53 Mb. #28699 түрі Сабақ
Байланысты:
5кл қысқа мерзімді жоспар Ортасы
1-тапсырма. Оқылым бойынша оқушылар «Ақылдың 6 қалпағы» әдісі арқылы өз ойларын ортаға салып , берілген мәтінді талдайды.
2-тапсырма. Сұрақтарға жауап береді.
1. Ал сен қалай киінуді жөн көресің?
2. «Стильді киіну », «талғамы биік » дегенді қалай түсінесің?
3. Маусымға лайық киінбеуден қандай қолайсыздықтар туындауы мүмкін?
3-тапсырма. Бағанадағы сөздерді өзара байланыстырып , сөйлемдер құрастырады.
ОӘК материалдары
«Ақылдың 6 қалпағы»:
ақ, қара, қызыл, көк, сары, жасыл.
Аяқталуы
Рефлексия. «Раундробин» әдісі арқылы оқушылар тақырып бойынша өз идеялары мен ойларын жазып , оң жағындағы көршіге парағын ысырады. Көршісі алдыңғы жолдасының жазғанымен танысып , сол ойларды әрі қарай жалғастырады.
Үйге тапсырма. «Адам көркі – шүберек» деген тақырыпта жарнама жазады. Құрастырған жарнамаларыңнан ілгерінді , кейінді және тоғыспалы ықпал түрлерін көрсетеді.
«Раундробин» әдісі
Стикерлер
ОӘК материалдары
Қосымша ақпарат
Достарыңызбен бөлісу:


title:
Саралау

Қосымша критерийлер арқылы

text:
Киім кию мәдениеті туралы қосымша ақпараттар жинақтау.
Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы түрлендіруді қалай жоспарлайсыз?
Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Пәнаралық байланыс:
тарихпен, қазақ әдебиетімен байланыс.
Рефлексия
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?


text:
|
|
бет | 37/202 | Дата | 24.03.2022 | өлшемі | 1,53 Mb. | | #28699 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 5кл қысқа мерзімді жоспарСабақ мақсаттары
|
Әртүрлі контекстегі мәтіндерді түсініп оқып, негізгі ойды анықтайды. Жазба жұмыстарында тыныс белгілерін дұрыс қоя алады.
|
Жетістік критерийлері
|
Грамматикалық ережелерді ұстанады, шығармашылық жұмыстар жаза алады.
|
Тілдік мақсат
|
Негізгі сөздер мен тіркестер: қазақтың салт-дәстүрлері, сәби, балаға азан шақырып ат қою.
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
менің ойымша, бұл игі бастама, болашақтың сұранысы мынадай болуы мүмкін.
|
Алдыңғы оқу
|
Киім кию мәдениеті
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (жоспарланған жаттығулармен қатар ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
|
Қызығушылықты ояту.
Сұрақтарға жауап беріңдер:
Наурызбай, Айтбай сияқты есімдер мен Ұлбосын, Сәкен есімдерінің қойылу уәжі бірдей ме?
Ат қоюда қазақ халқының қандай дәстүрлерін байқауға болады?
|
ОӘК материалдары
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


text:
1-тапсырма. Тыңдалым және айтылым бойынша балаға ат қоюда қандай қағиданы ұстанғандарымен бөліседі. Ерсі есімдер де кездесетіні туралы мәтінді (06. mр 3) тыңдап, өз есімдері туралы сұхбат құрады.
2-тапсырма. Өздерінің аналары мен әжелерінен естіген бесік жырының желісі бойынша «Анашымның әлдиі» немесе «Әжемнің айтқан бесік жыры» тақырыптарының біріне шағын шығарма жазып, ең үздік жұмыс авторын анықтайды.
3-тапсырмабойынша суреттерге қарап, үлгі бойынша сұхбатты жалғастырады. Тыныс белгілерінің дұрыс қойылуын талқылайды.


title:
Саралау

Қосымша критерийлер арқылы

text:
«Ізденімдік тапсырма» айдарымен берілген тапсырма бойынша берілген сөздердің мәнін түсіндірме сөздіктен тауып, мағынасын түсіндіреді. Оларды қатыстырып сөйлемдер құрайды.
Қолқа салу, ырымдау, азан шақыру.
Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы түрлендіруді қалай жоспарлайсыз?
Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?


title:
Саралау

Бағалау - Сабақтың тақырыбы: Ана тілі ұлт байлығы Күні: Мұғалімнің аты-жөні

text:
|
|
бет | 3/202 | Дата | 24.03.2022 | өлшемі | 1,53 Mb. | | #28699 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 5кл қысқа мерзімді жоспарСаралау
Бағалау
|
Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы түрлендіруді қалай жоспарлайсыз?
«Артық болмас білгенің» айдарымен берілген тапсырманы толықтырады.
Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
– Қосымша критерийлер арқылы;
– «Бес саусақ» әдісі арқылы.
|
Пәнаралық байланыс:
қазақ әдебиетімен,
тарихпен.
|
Рефлексия
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


text:
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Тапсырмаларды уақыт мөлшеріне қарай таңдау, топтағы қарым-қатынасты бақылау. Жекелеген білім алушыларды топтық жұмыстарға тарту.
2-сабақ.
Сабақтың тақырыбы: Бесікке салу
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 5
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Оқу мақсаттары
|
5.2.1.1 - мәтіндегі негізгі және қосымша ақпаратты түсіну, анықтау;
5.3.5.1 - оқылым және тыңдалым материалдары бойынша негізгі ақпараттарды сақтай отырып, жинақы мәтін жазу.
|
Сабақ мақсаттары
|
Суреттеу мәтіні бойынша сұрақтарға жауап беру арқылы тақырыпты әсерлі мазмұндайды, жазба жұмыстарын орфографиялық нормаға сәйкес жазады.
|
Жетістік критерийлері
|
Ақпараттарды іріктейді, ішінара ізденушілік жұмыстарын жүргізеді.
|
Тілдік мақсат
|
Негізгі сөздер мен тіркестер: қазақтың салт-дәстүрлері, шілдехана, бесікке салу, ит көйлек, бесік жыры, бала, бесікке бөлеу, атаның бата беруі, той, балаңыздың бауы берік болсын.
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: менің ойымша, жолдастарымның пайымдауынша, бұл пікірмен келісемін/келіспеймін.
|
Алдыңғы оқу
|
Балаға ат қою
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (жоспарланған жаттығулармен қатар ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
|
Ойтүрткі.
Суреттерде қандай отбасылық мереке бейнеленгенін айтады. Тірек сөздер бойынша сабақтың не туралы болатынын болжайды. Суреттер бойынша сыныптастарына сұрақтар дайындайды.
|
ОӘК материалдары
|
Ортасы
|
1-тапсырма. Бесіктой туралы мәтінді (07. mр 3) тыңдап, деңгейлік тапсырмаларды орындайды.
2-тапсырма. Берілген оқылым материалы бойынша оқушылар пікірталас алаңында «Бұрыштар» стратегиясы арқылы екі топқа бөлініп, мәтінде көтерілген негізгі екі мәселені түсіндіреді.
1.Шілдехана.
2.Бесікке салу.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: -тапсырма. «Балапан» арнасындағы «Ол кім? Бұл не?» бағдарламасындағы «Бесікке салу дәстүрі» хабарын тамашалайды. Деңгейлік тапсырмаларды орындайды

text:
2-деңгей. Ғаламтордан бесікке қатысты ырымдарды тауып жазыңдар.
3-деңгей. Анықталған жаңа ақпаратты «Қос жазба күнделігіне» түсіріңдер.
ОӘК материалдары
Үйге тапсырма. «Бөбекке тілек» деген тақырыпта шағын әңгіме жазып, буын үндестігіне бағынбайтын сөздерді анықтайды.
Таратпа қағаздар


|
Саралау
Қосымша критерийлер арқылы бағалау
|
бет | 42/202 | Дата | 24.03.2022 | өлшемі | 1,53 Mb. | | #28699 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 5кл қысқа мерзімді жоспарСаралау
Қосымша критерийлер арқылы бағалау
|
«Ізденімдік тапсырма» айдары бойынша
мәтіндегі қою қаріппен терілген сөздер мен төмендегі сөздердің мәнін www. kitap.kz сайтындағы «Сөздік» айдарынан іздеп тауып, мағынасын түсіндіреді.
Шілде суы, иткөйлек, таңдайы тақылдау.
Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы түрлендіруді қалай жоспарлайсыз?
Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс:
тарихпен, қазақ әдебиетімен байланыс.
|
Рефлексия
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


text:
|
|
бет | 4/202 | Дата | 24.03.2022 | өлшемі | 1,53 Mb. | | #28699 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 5кл қысқа мерзімді жоспарҚорытынды бағамдау
|
Тапсырмаларды уақыт мөлшеріне қарай таңдау, топтағы қарым-қатынасты бақылау. Жекелеген білім алушыларды топтық жұмыстарға тарту.
|
2-сабақ.
Сабақтың тақырыбы: Тіл – қатынас құралы
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 5
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Оқу мақсаттары
|
5.2.3.1 - хат, хабарлама, жарнама, нұсқаулық, хабарландырудың құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату;
5.3.1.1 - берілген мәтінге сәйкес кіріспе, негізгі және қорытынды бөлімдерді қамтитын қарапайым жоспар құру.
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар: С деңгейі. Мәтінді түсініп оқиды, сұхбатқа түседі.
Оқушылардың басым көпшілігі: В деңгейі. Оқыған мәтіндері туралы өз ойларын айта алады, дыбыстық талдау жасайды.
Кейбір оқушылар: А деңгейі. Мәтінді пайдалану арқылы диалогке түсе алады. Дауысты, дауыссыз дыбыстарды топтастыра алады.
|
Тілдік мақсат
|
Оқушылар өз беттерімен жаңа тақырыпты талдай алады.
|
Негізгі сөздер мен тіркестер: тіл, қарым-қатынас, сұхбат, Whatsap желісі.
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестері: менің ойымша..., мен бұл пікірмен келісемін / келіспеймін, мен мынадай қорытындыға келдім...
Алған ақпаратты топ ортасында еркін талқылайды.
Жазылым бойынша ұсыныстар: мәтінде берілген мәліметті қорытып, диалогке түсе алады, жаза алады.
|
Алдыңғы оқу
|
Ана тілі – ұлт байлығы
|
Жоспар
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title:
Саралау

Қосымша критерийлер арқылы бағалау


text:
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Тапсырмаларды уақыт мөлшеріне қарай таңдау, топтағы қарым-қатынасты бақылау. Жекелеген білім алушыларды топтық жұмыстарға тарту.
3-сабақ.
Сабақтың тақырыбы: Тұсау кесу
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 5
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Оқу мақсаттары
|
5.2.1.1 - мәтіндегі негізгі және қосымша ақпаратты түсіну, анықтау;
5.3.3.1 - сюжетті суреттердің (фотосуреттер) желісі бойынша әңгіме құрастыру.
|
Сабақ мақсаттары
|
Тақырыпқа сәйкес сөздер мен стильді қолданып, шығармашылық жұмыстар орындайды. Үндестік заңына қатысты қағидаларды дұрыс қолдана алады.
|
Тілдік мақсат
|
Оқушылар өз беттерімен жаңа тақырыпты талдай алады.
|
Негізгі сөздер мен тіркестер: сәби, тұсаукесер, қадам, ала жіп, бата.
Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестері: менің ойымша..., мен бұл пікірмен келісемін / келіспеймін, мен мынандай қорытындыға келдім...
Алған ақпаратты топ ортасында еркін талқылайды.
Жазылым бойынша ұсыныстар: мәтінде берілген мәліметті қорытып, диалогке түсе алады, жаза алады.
|
Алдыңғы оқу
|
Бесікке салу
|
Жоспар
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
|
|
бет | 44/202 | Дата | 24.03.2022 | өлшемі | 1,53 Mb. | | #28699 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 5кл қысқа мерзімді жоспарЖоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (жоспарланған жаттығулармен қатар ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
|
Қызығушылықты ояту.
Сұрақтарға жауап беріңдер:
1. Тұсау деген сөздің мағынасын түсінесің бе?
2.Тұсау кесу үшін неге ала жіп алынады?
3.Тұсау кесу үшін қандай адамдарға қолқа салады?
4.Ала жіптен басқа не нәрсемен тұсау кесуге болады?
|
ОӘК материалдары
|
Ортасы
|
1-тапсырма. Сұхбат
Суреттерге қарап, бүгінгі тақырыптың не туралы болатынына болжам жасайды.
2-тапсырма. Тұсау кесу рәсімінде айтылатын тілек өлеңді (08. mр 3 ) тыңдайды. Жас балаға қандай тілектер айтылған? Сұрақ аясында өз ойларымен бөліседі.
3-тапсырма. Өздері тамашалаған тұсаукесер дәстүрі бойынша «Мәліметтер кестесін» толтырады.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title:
Оқиға

Кейіпкердің іс-әрекеті

text:
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?


text:
2-тапсырма. Сөздіктерді пайдаланып, берілген тіркестердің мәнін түсіндіреді, оларды қатыстырып, сөйлем құрайды.
3-тапсырма. Топтық жұмыс барысында ертедегі және қазіргі «Тілашар» дәстүрінің айырмашылықтарын анықтайды. «Тілашар» дәстүрінің негізгі мәні туралы эссе жазады.
«Дөңгелек үстел» әдісі
ОӘК материалдары
Аяқталуы
Кері байланыс. «Еркін микрофон» әдісі арқылы сабақ нәтижесін шығарады.
Үйге тапсырма.
Ғаламтордан «Тілашар» дәстүрі туралы бейнежазбаны көріп, шағын әңгіме жазады. Сөздердің дұрыс жазылуына көңіл бөледі.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ana-tili-lt-bajlifi-kni-mfalimni-ati-joni.html?page=46#Жоспарланған_уақыт__Жоспарланған_жаттығулар_(жоспарланған_жаттығулармен_қатар_ескертпелерді_жазыңыз)


text:
Саралау
Қосымша критерийлер арқылы бағалау
|
«Ізденімдік тапсырма» айдарымен берілген тапсырма бойынша сөздіктерді пайдаланып, тіркестердің мағынасын түсіндіреді. Оларды қатыстырып сөйлемдер құрайды.
Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы түрлендіруді қалай жоспарлайсыз?
Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|


text:
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Тапсырмаларды уақыт мөлшеріне қарай таңдау, топтағы қарым-қатынасты бақылау. Жекелеген білім алушыларды топтық жұмыстарға тарту.
5-сабақ.
Сабақтың тақырыбы: Туған күн
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 5
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Оқу мақсаттары
|
5.2.1.1 - мәтіндегі негізгі және қосымша ақпаратты түсіну, анықтау;
5.3.5.1 - оқылым және тыңдалым материалдары бойынша негізгі ақпараттарды сақтай отырып, жинақы мәтін жазу.
|
Сабақ мақсаттары
|
Суреттеу мәтіндерін салыстыра отырып, болжау мәтіндерін құрастырады. Тақырып төңірегінде ой қорытып, сипаттама жазады.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Қызығушылықты ояту.
Сұрақтарға жауап беріңдер.
Суреттерге қарап, бүгінгі тақырыптың не туралы болатынына болжау жасайды.
Ойтүрткі
1.Бүгінгі тақырып пен мәтіннің арасында қандай байланыс бар?
2. Халық неге мүшел жасты қауіпті деп есептеген?
3.Бұрынғы кісілердің жас есептеуі бойынша, сен биылғы туған күніңде нешеге толасың?
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ana-tili-lt-bajlifi-kni-mfalimni-ati-joni.html?page=49#Жоспарланған_уақыт__Жоспарланған_жаттығулар_(жоспарланған_жаттығулармен_қатар_ескертпелерді_жазыңыз)


text:
1-тапсырма. «Отбасы мүшелері және олардың туған күндері» тақырыбында сұхбат құрастырады.
2-тапсырма. Мәтіндегі нақты ақпараттар бойынша сыныптастарыңа сұрақтар дайындайды.
3-тапсырма.
Туған күнде қандай тілек айтуға болады? «Жігіттер» квартетінің орындауындағы «Туған күн» әнін (https://www.youtube.com/watch?v=ORCqbKG4Z0M) тыңдап, ән мәтініндегі тілектерді айтады. Өздерің тағы қандай тілек айтар едіңдер?
Деңгейлік тапсырма
Деңгейлік тапсырманы орындаңдар.
1-деңгей. Ата-аналарының, бауырларының не достарының туған күндеріне құттықтаухат жазады.
2-деңгей. Отбасы мүшелерінің жасын мүшел жаспен байланыстырып жазады.
3-деңгей. Жұлдызнама бойынша сыныптастарының туған күні қай жұлдызға сәйкес келетінін жазады.
|


title:
Саралау
Қосымша критерийлер арқылы бағалау

text:
«Тағы қандай отбасылық мерекелерді білесіңдер?» тақырыбында ментальді карта жасап келеді.
Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы түрлендіруді қалай жоспарлайсыз?
Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Пәнаралық байланыс: тарихпен, қазақ әдебиетімен байланыс.
Рефлексия
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?


text:
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Тапсырмаларды уақыт мөлшеріне қарай таңдау, топтағы қарым-қатынасты бақылау. Жекелеген білім алушыларды топтық жұмыстарға тарту.
6-сабақ.
Сабақтың тақырыбы: Қонақ күту дәстүрі
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 5
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Оқу мақсаттары
|
5.2.1.1 - мәтіндегі негізгі және қосымша ақпаратты түсіну, анықтау;
5.3.5.1 - оқылым және тыңдалым материалдары бойынша негізгі ақпараттарды сақтай отырып, жинақы мәтін жазу.
|
Сабақ мақсаттары
|
Суреттеу мәтіндерін салыстырып, ой қорытындысын шығарады. Дыбыстық талдау жасай алады.
|
Жетістік критерийлері
|
Грамматикалық ережелерді ұстанады, шығармашылық жұмыстарда қолдана алады.
|
Тілдік мақсат
|
Негізгі сөздер мен тіркестер: қонақжайлылық, мейман, қонақ күту дәстүрі, төр, тағамдар.
|
Алдыңғы оқу
|
Туған күн
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (жоспарланған жаттығулармен қатар ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
|
Ой шақыру.
Сұрақтарға жауап беріңдер:
Суреттерге қарап, бүгінгі тақырыптың не туралы болатынына болжау жасайды. Сыныптастарына сұрақ қояды.
|
ОӘК материалдары
|
Ортасы
|
1-тапсырма бойынша оқушылар «Дөңгелек үстел» ұйымдастырып, негізгі мәліметті ортаға салып, ой бөліседі.
2-тапсырма. Қадыр Мырза Әлінің «Қазақтарды шетелдік қонақтарға таныстыру» өлеңін (09. mp 3) тыңдап, қазақ халқына тән қасиеттерді тауып жазады. Өлеңді жаттап алады.
3-тапсырма. Өлең мәтінінен қонақжайлылық белгілерін тауып жазып, оны өз білгендеріңмен толықтырады. Қою қаріппен жазылған сөз тіркестеріндегі ықпалды анықтайды.
4-тапсырма. Сөздер мен сөз тіркестерінің қайсысының қонақжайлылыққа қатысы бар? Ол сөздерді қатыстырып, шағын мәтін жазады.
|
«Дөңгелек үстел» әдісі
ОӘК материалдары
|
Аяқталуы
|
Кері байланыс. «Еркін микрофон» әдісі арқылы сабақ нәтижесін шығарады.
Үйге тапсырма. Қосымша әдебиеттер мен ғаламтор желісін пайдалана отырып, қонақ күту дәстүрі туралы айтылған нақыл сөздердің мәнін ашады.
|
«Еркін микрофон» әдісі
Стикерлер
ОӘК материалдары
|
Қосымша ақпарат
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ana-tili-lt-bajlifi-kni-mfalimni-ati-joni.html?page=52#Сабақ_мақсаттары___Суреттеу_мәтіндерін_салыстырып,_ой_қорытындысын_шығарады._Дыбыстық_талдау_жасай_алады.


text:
Ортасы
|
Оқылым бойынша «Түртіп алу» стратегиясын қолдана отырып, 1-тапсырманы орындайды. Берілген сұхбатты рөлге бөліп оқиды, диалогтегі негізгі ойды анықтайды.
Жазылым бойынша оқушылар 2-тапсырманы орындайды. Диалогті өздері аяқтап, қорытынды жазады.
Мұғалім: Балалар, адамға тіл не үшін керек?
Оқушылар: Сөйлеу үшін!
Мұғалім: Ал сөйлеу не үшін қажет?
Азамат: ...
Әлия: ...
Менің қорытындым: ...
3-тапсырма бойынша оқушылар достарына өз мектептері туралы хат жазып, оны ауызша әңгімелеп береді. Екеуінің айырмашылығын көрсетеді.
|
ОӘК материалдары «Түртіп алу» стратегиясы
Диалог
|


text:
|
Саралау
Қосымша критерийлер арқылы бағалау
|
бет | 53/202 | Дата | 24.03.2022 | өлшемі | 1,53 Mb. | | #28699 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 5кл қысқа мерзімді жоспарСаралау
Қосымша критерийлер арқылы бағалау
|
Мәтіндегі нақты ақпараттар бойынша сыныптастарына сұрақтар дайындап келеді.
Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы түрлендіруді қалай жоспарлайсыз?
Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс:
тарихпен, қазақ әдебиетімен.
|
Рефлексия
|
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


text:
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Сабақ барысында мен келесі сабағымды жетілдіруге қандай факторлар әсер ететінін білдім?
Тапсырмаларды уақыт мөлшеріне қарай таңдау, топтағы қарым-қатынасты бақылау. Жекелеген білім алушыларды топтық жұмыстарға тарту.
7-сабақ.
Сабақтың тақырыбы: Қазақ халқының салт-дәстүрлері
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 5
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Оқу мақсаттары
|
5.1.1.1 - тірек сөздер мен ұсынылған иллюстрациялар арқылы тақырыпты болжау;
5.3.5.1 - оқылым және тыңдалым материалдары бойынша негізгі ақпараттарды сақтай отырып, жинақы мәтін жазу.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Негізгі сөздер мен тіркестер: қазақ халқының салт-дәстүрлері, сүйінші, сәлемдеме, байғазы, көрімдік, базарлық, жеті ата.
Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестері: менің ойымша, мен бұл пікірмен келісемін/келіспеймін, мен мынадай қорытындыға келдім.
Алған ақпараттты топ ортасында еркін талқылайды.
Жазылым бойынша ұсыныстар: мәтінде берілген мәліметті қорытып, диалогке түсе алады.
|


text:
Сұрақтарға жауап беріңдер.
1. Мәтінде айтылған салт-дәстүр атауларының бәрімен таныссыңдар ма?
2. Алғашқы төрт салт-дәстүр қандай мақсатта жасалады деп ойлайсыңдар?
3. Жеті атаны білу не үшін қажет деп ойлайсыңдар?
1-топ. Оқылым мәтінінен айтылғанда ерін үндестігіне сәйкес өзгеріске ұшырайтын сөздерді теріп жазып, орфоэпия заңдылығына қарай дұрыс оқиды.
ОӘК материалдары
Үйге тапсырма. Үлкенге сәлем беру дәстүрі немесе жеті ата туралы диалог құрастырып жазады. Сөз аралығындағы ықпал түрлерін көрсетеді.
Стикерлер


title:
Саралау
Қосымша критерийлер арқылы


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ana-tili-lt-bajlifi-kni-mfalimni-ati-joni.html?page=58#IV_бөлім._Жануарлар_әлемі_мен_өсімдіктер_дүниесі_1-сабақ._Сабақтың_тақырыбы:_Адам_және_табиғат

text:
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Тапсырмаларды уақыт мөлшеріне қарай таңдау, топтағы қарым-қатынасты бақылау. Жекелеген білім алушыларды топтық жұмыстарға тарту.


text:
Сабақ мақсаттары
|
Суреттеу мәтіні бойынша сұрақтарға жауап беру арқылы тақырыпты әсерлі мазмұндайды, синонимдер мен антонимдерді жазба жұмыстарында дұрыс жұмсай алады.
|
Жетістік критерийлері
|
Ақпараттарды іріктейді, ішінара ізденушілік жұмыстарын жүргізеді.
|
Тілдік мақсат
|
Негізгі сөздер мен тіркестер: адам, табиғат, түз тағысы, үлкен қамқорлық, аңшылар мен саятшылар.
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: менің қолдайтын пікірім мынадай, қарсылық білдіремін, деп ойлаймын, болашағымыз үшін маңызды.
|
Алдыңғы оқу
|
Қазақ халқының салт-дәстүрлері
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (жоспарланған жаттығулармен қатар ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
|
Ойтүрткі.
Сұрақтарға жауап беріңдер:
«Түз тағысы» дегенді қалай түсіндіңдер? Түз тағысына (жабайы аңдарға) қандай аңдар жататынын анықтаңдар.
Үй жануарларына ше?
Қандай жануарларды киелі деп атайды? Неге? Себебін анықтаңдар.
Мәндес аңшылық, саяткерлік сөздерінің мәнін сөздіктен қарап, қандай айырмашылығы бар екенін біліп алыңдар.
Суреттерге қарап, бүгінгі тақырыптың не туралы болатынына болжам жасайды.
|
ОӘК материалдары
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ana-tili-lt-bajlifi-kni-mfalimni-ati-joni.html?page=59#Жоспарланған_уақыт__Жоспарланған_жаттығулар_(жоспарланған_жаттығулармен_қатар_ескертпелерді_жазыңыз)


text:
1-тапсырма бойынша оқушылар пікірталас алаңында «Бұрыштар» стратегиясы арқылы екі топқа бөлініп, мәтінде көтерілген негізгі екі мәселені түсіндіреді.
1. Табиғат аясы
2. Аңшылық пен саятшылық
2-тапсырманы топқа бөлініп орындайды.
1-топ. Мәтінді оқып, тақырып қояды. Сұрақтарға жауап береді.
2-топ. Берілген сөздердің антонимдерін табады.
Пайда. Жабайы. Түз тағысы. Көшпелі.
3-топ. Үй жануарлары мен жабайы жануарлардың атауларын «Т кестесіне» салып жазады.
|


text:
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|


text:
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Тапсырмаларды уақыт мөлшеріне қарай таңдау, топтағы қарым-қатынасты бақылау. Жекелеген білім алушыларды топтық жұмыстарға тарту.
2-сабақ.
Сабақтың тақырыбы: Қазақстанның Қызыл кітабы
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 5
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Оқу мақсаттары
|
5.1.1.1 - тірек сөздер мен ұсынылған иллюстрациялар арқылы тақырыпты болжау;
5.3.2.1 - жанрлық ерекшеліктеріне сай ресімделуі мен құрылымын сақтап, хат, жарнама, хабарландыру құрастырып жазу.
|
Сабақ мақсаттары
|
Суреттеу мәтініндегі негізгі ойды анықтайды. Синонимдерді қолдана отырып, шығармашылық жұмыстар орындайды.
|
Тілдік мақсат
|
Оқушылар өз беттерімен жаңа тақырыпты талдай алады.
|
Негізгі сөздер мен тіркестер: жануарларға қамқорлық, жойылу қаупі бар аңдарды қорғауға алу, табиғатты аялау және көркейту.
Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестері: менің ойымша, мен бұл пікірмен келісемін/келіспеймін, мен мынадай қорытындыға келдім.
Алған ақпараттты топ ортасында еркін талқылайды.
Жазылым бойынша ұсыныстар: мәтінде берілген мәліметті қорытып, диалогке түсе алады, негізгі ойды жаза алады.
|
Алдыңғы оқу
|
Адам және табиғат
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (жоспарланған жаттығулармен қатар ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
|
Қызығушылықты ояту.
Сұрақтарға жауап беріңдер:
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ana-tili-lt-bajlifi-kni-mfalimni-ati-joni.html?page=62#Жоспарланған_уақыт__Жоспарланған_жаттығулар_(жоспарланған_жаттығулармен_қатар_ескертпелерді_жазыңыз)


title: Қалай ойлайсыңдар? Бұл кітаптың түсі неге қызыл етіп алынған?

text:
Ортасы
|
1-тапсырма.
«Іштей оқу» әдісі бойынша тыңдалым бойынша берілген мәтін мазмұнымен танысады., мәтінге жоспар құрады. Сұрақтар дайындап, сандықшаға салады. Әр топтан бір немесе екі оқушы шығып, сұрақтарға жауап береді.
2-тапсырма Қ.Мырза Әлінің «Қызыл кітап» өлеңін (11. mр 3) тыңдайды. Аң-құс, жәндіктердің жойылуына кім кінәлі? Оларды қалай қорғауға болатыны туралы өз ойларын жазады.
|


title: -тапсырма бойынша «Қызыл кітап дегеніміз не?» атты бейнефильмді тамашалап, ондағы ақпаратты дәптерге түсіреді

text:
Саралау
Қосымша критерийлер арқылы
|
Мәтінді мұқият оқып, «Қос жазба күнделігін» толтырады. Негізгі ақпаратты, маңызды жерлерін түсіндіреді. Жұптасып, өзара талқылайды.
Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы түрлендіруді қалай жоспарлайсыз?
Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс:
тарихпен, қазақ әдебиетімен, жаратылыстанумен.
|


text:
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Тапсырмаларды уақыт мөлшеріне қарай таңдау, топтағы қарым-қатынасты бақылау. Жекелеген білім алушыларды топтық жұмыстарға тарту.
3-сабақ.
Сабақтың тақырыбы: «Бақа мен үйрек» ертегісі
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 5
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Оқу мақсаттары
|
5.1.1.1 - тірек сөздер мен ұсынылған иллюстрациялар арқылы тақырыпты болжау;
5.3.2.1 - жанрлық ерекшеліктеріне сай ресімделуі мен құрылымын сақтап, хат, жарнама, хабарландыру құрастырып жазу.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Негізгі сөздер мен тіркестер: бақа, үйрек, шыбық, амал-тәсіл.
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестері: менің ойымша, мен бұл пікірмен келісемін/келіспеймін, мен мынадай қорытындыға келдім.
Алған ақпараттты топ ортасында еркін талқылайды.
Жазылым бойынша ұсыныстар: мәтінде берілген мәліметті қорытып, диалогке түсе алады, жаза алады.
|


text:
Ортасы
|
1-тапсырма. Оқылым бойынша оқушылар «Ақылдың 6 қалпағы» әдісі арқылы өз ойларын ортаға салып, берілген мәтінді талдайды.
2-тапсырма. «Табиғат – адамзатқа аманат» атты бейнефильмді (https://www.youtube.com/watch? v=ptfNTXDvjAg) көріп, алған әсерлерін достарына хат түрінде жазады.
3-тапсырманы топқа бөлініп орындайды.
1-топ. Бақа қандай? Оның қылығы ертегілердегі қай құсқа ұқсайды? Сол ертегіні айтып береді.
2-топ. Мәтінде кездесетін жаға, алыс, қанат сөздерінің тағы қандай мағынада қолданыла алатынын түсіндірме сөздіктен анықтайды.
3-топ. Бақалар мен жабайы үйректер туралы қандай қызық мәліметтер білесіңдер? Хабарлама дайындайды.
|
«Ақылдың 6 қалпағы»:
ақ, қара, қызыл, көк, сары, жасыл.
ОӘК материалдары
|


title:
Саралау
Қосымша критерийлер арқылы

text:
Саралау
Қосымша критерийлер арқылы
|
Ақылды, айлакер, қорқақ, сақ, қырағы, төзімді сөздерінің антонимдерін жазып, сөйлемдер құрастырады.
2. Берілген аң-құстарға қандай сипаттама сәйкес келетінін анықтап, сәйкестендіріп жазады.
Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы түрлендіруді қалай жоспарлайсыз?
Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|


text:
|
|
бет | 69/202 | Дата | 24.03.2022 | өлшемі | 1,53 Mb. | | #28699 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 5кл қысқа мерзімді жоспар | Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Тапсырмаларды уақыт мөлшеріне қарай таңдау, топтағы қарым-қатынасты бақылау. Жекелеген білім алушыларды топтық жұмыстарға тарту.
4-сабақ.
Сабақтың тақырыбы: Жан-жануарлар туралы ертегілер
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 5
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Оқу мақсаттары
|
5.1.1.1 - тірек сөздер мен ұсынылған иллюстрациялар арқылы тақырыпты болжау;
5.3.2.1 - жанрлық ерекшеліктеріне сай ресімделуі мен құрылымын сақтап, хат, жарнама, хабарландыру құрастырып жазу.
|
|
Достарыңызбен бөлісу:
|
|


title:
Саралау

Қосымша критерийлер арқылы

text:
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?


text:
Сабақ мақсаттары
|
Көркем әдебиеттен алынған мәтіндегі негізгі ойды түсініп оқиды, өз идеяларын ұсынады. Омонимдер мен көп мағыналы сөздерді қолдана отырып, шығармашылық жұмыстар жазады.
|
Жетістік критерийлері
|
Ақпараттарды іріктейді, ішінара ізденушілік жұмыстарын жүргізеді.
|
Тілдік мақсат
|
Негізгі сөздер мен тіркестер: кемпір мен шал, жалғыз сиыр, бұзау.
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
Біздің ойымызша, біз келтірген дәйектемелер, нәтижеге бағытталған.
|
Алдыңғы оқу
|
«Бақа мен үйрек» ертегісі
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (жоспарланған жаттығулармен қатар ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
|
Қызығушылықты ояту.
Суреттерге қарап, тірек сөздермен танысады. Бүгінгі тақырыпқа болжам жасайды.
|
Иллюстрациялық суреттер
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ana-tili-lt-bajlifi-kni-mfalimni-ati-joni.html?page=70#Жоспарланған_уақыт__Жоспарланған_жаттығулар_(жоспарланған_жаттығулармен_қатар_ескертпелерді_жазыңыз)


text:
1-тапсырма. «Жұптық әңгіме» стратегиясы бойынша оқушылар ертегі мазмұны бойынша ой бөліседі. Сұрақтарға жауап береді.
1. Өгіз неге өзін өз туыстарынан артықпын деп санады?
2. Өгіздің түйелерге де, жылқыларға да қосыла алмау себебі не?
3. «Бөлінгенді бөрі жейді» дегенді қалай түсінесіңдер?
4. Осы оқиға адамдарға сабақ бола ала ма?
2-тапсырма бойынша ашық, таныс, табын, қоршау сөздерінің мәтіндегі мағыналарын жазып, тағы қандай мағыналарда қолданылатынын сөздіктен анықтайды. Омонимдерін табады.
3-тапсырма. «Жан-жануарлардың жылға таласуы» ертегісін (12. mр 3) тыңдап, алған әсерлерімен бөліседі. Осы ертегінің желісі бойынша қойылатын спектакльге жарнама жазады
|


title:
-сабақ.
Сабақтың тақырыбы: Тіл – бірлік құралы

text:
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
менің ойымша, бұл игі бастама, болашақтың сұранысы.
Алдыңғы оқу
Тіл – қатынас құралы
Жоспар
Жоспарланған уақыт
Жоспарланған жаттығулар (жоспарланған жаттығулармен қатар ескертпелерді жазыңыз)
Ресурстар
Басталуы
Сәлеметсіздер ме, балалар!
Сабағымызды бастамас бұрын сендерді ойсергекке шақырамын. Балалар, «Үндеме» тренингі арқылы көңілімізді көтерейік. Мұғалім барлық оқушыларды «Бірінші» және «Екінші» деп санап, екі топқа бөледі. Тапсырма: екі топ үндемей, тек ишарат пен ыммен ғана түсінісіп, туған күндері бойынша сап түзеуі тиіс. Саптың алдында 1 қаңтарда туған оқушылар тұрады да, қалғандары туған күндерінің реті бойынша тізіле береді. Енді сабағымызды бастайық!
Қызығушылықты ояту:
Сұрақтарға жауап беріңдер.
Мәтінге қандай тақырып қояр едіңдер?
Асылы апайдың осы әңгімесінен нені байқадыңдар?
Бүтінін бөліп, жартысын жарып деген тіркестердің мәнін қалай түсінесіңдер?
Қазақ тілін еркін меңгерген өзге ұлт өкілдерінен тағы кімдерді білесіңдер?


title:
Саралау

Қосымша критерийлер арқылы

text:
|
Саралау
Қосымша критерийлер арқылы
|
бет | 72/202 | Дата | 24.03.2022 | өлшемі | 1,53 Mb. | | #28699 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 5кл қысқа мерзімді жоспарСаралау
Қосымша критерийлер арқылы
|
Жарнама мәтініне назар аударып, осы үлгіні пайдаланып, өздерің білетін бір жануарлар саябағына жарнама жасайды.
Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы түрлендіруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс: жаратылыстанумен, қазақ әдебиетімен байланыс
|
Бағалау
|
Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
|
Рефлексия
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


text:
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Мен келесі сабағымды жетілдіруге қандай факторлар әсер ететінін білдім?
Тапсырмаларды уақыт мөлшеріне қарай таңдау, топтағы қарым-қатынасты бақылау. Жекелеген білім алушыларды топтық жұмыстарға тарту.
5-сабақ.
Сабақтың тақырыбы: Адам және жыртқыш аң
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Негізгі сөздер мен тіркестер: шопан, қасқыр, бөлтірік, қозы, ауыл.
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестері: менің ойымша, мен бұл пікірмен келісемін /келіспеймін, мен мынадай қорытындыға келдім, келтірілген дәлелдерді қолдаймын.
Алған ақпараттты топ ортасында еркін талқылайды.
Жазылым бойынша ұсыныстар: мәтінде берілген мәліметті қорытып, диалогке түсе алады, жаза алады.
|


text:
Ортасы
|
Оқылым бойынша «Идеялар аллеясы» стратегиясы
1-тапсырма. Берілген мәтінді түсініп оқып, сұрақтар құрастырады.
2-тапсырма. «Қасқыр кек алды» бейнебаянымен танысып, пікір жазады.
3-тапсырманы топқа бөлініп орындайды.
1-топ. Бөлтірік сөзіне түсіндірме сөздікте қандай анықтама берген? Ауыспалы мағынасына сөздіктен мысал келтіреді.
2-топ. «Кірпі мен қарға» ертегісін (13. mр 3) тыңдап, ертегі мазмұнына сәйкес келетін мәтел айтады.
3-топ. Берілген сөздерді мәндес сөздермен (синонимдерімен) береді.
|
«Идеялар аллеясы» стратегиясы
|


Саралау
Қосымша критерийлер арқылы
|
Энциклопедиялар мен әртүрлі ақпарат көздері, «Дүниетану» оқулығындағы мәліметтерді зерделеп, кестені толтырады.
Қасқыр сөзінің синонимдерін анықтап, оларға қатысты мақал-мәтелдерді жинақтайды. Түсіндірме береді.
Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы түрлендіруді қалай жоспарлайсыз?
Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз? «Бес саусақ» әдісі арқылы
|
Пәнаралық байланыс:
жаратылыстанумен, қазақ әдебиетімен.
|


text:
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Мен келесі сабағымды жетілдіруге қандай факторлар әсер ететінін білдім?
Тапсырмаларды уақыт мөлшеріне қарай таңдау, топтағы қарым-қатынасты бақылау. Жекелеген білім алушыларды топтық жұмыстарға тарту.
6-сабақ.
Сабақтың тақырыбы: Өсімдік және музыка
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 5
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Оқу мақсаттары
|
5.1.1.1 - тірек сөздер мен ұсынылған иллюстрациялар арқылы тақырыпты болжау;
5.2.5.1 - мәтін мазмұнын түсінуге, нақты ақпараттарды анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру.
|
Сабақ мақсаттары
|
Көркем әдебиеттен алынған мәтіндегі негізгі ойды түсініп оқиды. Омонимдер мен көп мағыналы сөздерді қолдана отырып, шығармашылық жұмыстар жазады.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
Біздің ойымызша, біз келтірген дәйектемелер, нәтижеге бағытталған.
Сұрақтарға жауап беріңдер:


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ana-tili-lt-bajlifi-kni-mfalimni-ati-joni.html?page=78#Жоспарланған_уақыт__Жоспарланған_жаттығулар_(жоспарланған_жаттығулармен_қатар_ескертпелерді_жазыңыз)


text:
1-деңгей. Қобызды қандай ағаштардан жасайтынын анықтайды.
2-деңгей. Қобызды жасауға қандай жануарлар өнімі пайдаланылатынын табады.
3-деңгей. Өсімдік пен музыканың байланысын дәлелдейді.
«Жұптық әңгіме» стратегиясы
ОӘК материалдары
https://www.youtube.com
Аяқталуы
Рефлексия. «Гүлдер» арқылы сабақты қорытындылайды. Оқушыларға қағаздан қиылған үш түсті гүл үлестіріледі, олар сабақ қорытындысы бойынша жасыл түсті гүлді ең көп көмектескенге, сары гүлді ең сыпайы оқушыға, ал қызыл гүлді ең
жақсы тыңдай білген балаға беруі керек. Ең үлкен гүл шоғы кімде болар екен?
Үйге тапсырма. Мәтінді оқып, «Құлақтан кіріп, бойды алар жақсы ән мен тәтті күй» атты тақырыпта концерт өтетіндігі туралы хабарландыру жазады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ana-tili-lt-bajlifi-kni-mfalimni-ati-joni.html?page=7#Жоспарланған_уақыт__Жоспарланған_жаттығулар_(жоспарланған_жаттығулармен_қатар_ескертпелерді_жазыңыз)


title:
Саралау

Қосымша критерийлер арқылы

text:
|
Саралау
Қосымша критерийлер арқылы
|
бет | 80/202 | Дата | 24.03.2022 | өлшемі | 1,53 Mb. | | #28699 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 5кл қысқа мерзімді жоспарСаралау
Қосымша критерийлер арқылы
Бағалау
|
Ағаш, гүл, т.б. өсімдіктерге арналған өлеңдер бар ма? Бірнеше үзінді жазады.
Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы түрлендіруді қалай жоспарлайсыз?
Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс: биологиямен, қазақ әдебиетімен, байланыс.
|
Рефлексия
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


text:
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Тапсырмаларды уақыт мөлшеріне қарай таңдау, топтағы қарым-қатынасты бақылау. Жекелеген білім алушыларды топтық жұмыстарға тарту.
7-сабақ.
Сабақтың тақырыбы: Ғажайып ағаштар
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 5
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Оқу мақсаттары
|
5.1.1.1 - тірек сөздер мен ұсынылған иллюстрациялар арқылы тақырыпты болжау;
5.2.5.1 - мәтін мазмұнын түсінуге, нақты ақпараттарды анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру.
|
Сабақ мақсаттары
|
Көркем әдебиеттен алынған ақпаратты пайдаланып, эссе жазады. Көп мағыналы сөздер мен синонимдерді жазба жұмыстарында қолдана алады.
|
Тілдік мақсат
|
Оқушылар өз беттерімен жаңа тақырыпты талдай алады.
|
Негізгі сөздер мен тіркестер: нан ағашы, Үндістан, Малая аралы, нан ағашы, сүт ағашы, Бразилия.
Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестері: менің ойымша, мен бұл пікірмен келісемін/келіспеймін, мен мынандай қорытындыға келдім.
Алған ақпараттты топ ортасында еркін талқылайды.
Жазылым бойынша ұсыныстар: мәтінде берілген мәліметті қорытып, диалогке түсе алады, жаза алады.
|
Алдыңғы оқу
|
Адам және жыртқыш аң
|
Жоспар
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
1-тапсырма. Оқылым бойынша оқушылар «Ақылдың 6 қалпағы» әдісі арқылы өз ойларын ортаға салып, берілген мәтінді талдайды.
Сұрақтарға жауап береді.
1. Мәтіндерге қандай ортақ тақырып қоюға болады?
2. Нанды қандай өсімдіктерден алады?
3. Адамдар қай жануарлардың сүтін пайдаланады?
4. Халық арасында нан мен сүтті қалай атайды?
5. Мәтіндегі «ағашты сауу» деген тіркес дұрыс па? Бұл сөз қандай мағынада қолданылған?
|


title: -тапсырманы топқа бөлініп орындайды

text:
1-топ. Бидайдан алынатын нан мен нан ағашынан шыққан нанның айырмашылығын «Т кестесіне» жазады.
2-топ. Өсімдіктер дүниесіндегі ғажайыптар жөнінде мәліметтер келтіреді.
3-топ. Көп нүктенің орнына тиісті қосымшаларды қойып жазып, «шағатын» сөзінің қандай мәнде қолданылып тұрғанын түсіндіреді.
3-тапсырма. «Алматының қақ ортасында ғажайып ағаш өсуде» бейнежазбасын (https://www. youtube.com/watch?v=32g6bmZL4R4) тамашалап, пікір таластырады.
Ақылдың 6 қалпағы:
ақ, қара, қызыл, көк, сары, жасыл.
ОӘК материалдары
https://www. youtube.com/watch?v=32g6bmZL4R4
Аяқталуы
Рефлексия. «Раундробин» әдісі арқылы оқушылар тақырып бойынша өз идеялары мен ойларын жазып, оң жағындағы көршіге парағын ысырады. Көршісі алдыңғы жолдасының жазғанымен танысып, сол ойларды әрі қарай жалғастырады.
Үйге тапсырма. Еліміздің аумағында кездесетін қасиетті әулие ағаштары туралы баяндама жазады.


title:
Саралау
Қосымша критерийлер арқылы

text:
Саралау
Қосымша критерийлер арқылы
|
Берілген сөздердің синонимдерін оқылым мәтіндерінен тауып жазып, бірнеше сөйлем құрайды.
Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы түрлендіруді қалай жоспарлайсыз?
Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|


text:
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Мен келесі сабағымды жетілдіруге қандай факторлар әсер ететінін білдім?
Тапсырмаларды уақыт мөлшеріне қарай таңдау, топтағы қарым-қатынасты бақылау. Жекелеген білім алушыларды топтық жұмыстарға тарту.
8-сабақ.
Сабақтың тақырыбы: Миуалы ағаш
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 5
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Оқу мақсаттары
|
5.1.1.1 - тірек сөздер мен ұсынылған иллюстрациялар арқылы тақырыпты болжау;
5.3.2.1 - жанрлық ерекшеліктеріне сай ресімделуі мен құрылымын сақтап, хат, жарнама, хабарландыру құрастырып жазу.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Негізгі сөздер мен тіркестер: Майтөбе жайлауы, Жамбыл мен Әлиасқар, мәуелі және миуалы ағаштар.
Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестері: менің ойымша, мен бұл пікірмен келісемін/келіспеймін, мен мынадай қорытындыға келдім, ал жолдастарымның ойынша.
Алған ақпараттты топ ортасында еркін талқылайды.
Жазылым бойынша ұсыныстар: мәтінде берілген мәліметті қорытып, диалогке түсе алады, негізгі ойды жаза алады.
|


text:
Ортасы
|
1-тапсырма.
«Іштей оқу» әдісі бойынша мәтін мазмұнымен танысады. Сұрақтар дайындап, сандықшаға салады. Әр топтан бір немесе екі оқушы шығып, сұрақтарға жауап береді.
2-тапсырма бойынша мәтіннен антоним бола алатын сөздерді тауып жазып, антонимдік сыңарын жазады.
3-тапсырма. «Диктоглас» әдісі бойынша мұғалімнің оқылым мәтінінен таңдап оқыған сөйлемдерін тыңдайды. Естерінде қалған сөздерді қағаз бетіне түсіріп, сөйлем құрап жазады. Өзге оқушылар сөйлемге өзгеріс енгізуі тиіс. Соңында кітаптағы нұсқасымен салыстырады.
|
«Іштей оқу» әдісі
ОӘК материалдары
|


title:
Саралау

Қосымша критерийлер арқылы

text:
Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы түрлендіруді қалай жоспарлайсыз?
Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Пәнаралық байланыс:
АКТ-мен, жаратылыстанумен.
Рефлексия
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?


text:
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Мен келесі сабағымды жетілдіруге қандай факторлар әсер ететінін білдім?
Тапсырмаларды уақыт мөлшеріне қарай таңдау, топтағы қарым-қатынасты бақылау. Жекелеген білім алушыларды топтық жұмыстарға тарту.
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
Аяқталуы

Рефлексия - Сабақтың тақырыбы: Ана тілі ұлт байлығы Күні: Мұғалімнің аты-жөні

text:
Аяқталуы
Рефлексия
|
«Тақтадағы сөйлемдерді аяқта» кестесін толтыртады. Оқушылар тақтада (экранда, мониторда) жазылған сөйлемдердің біреуін таңдап, оны әрі қарай жалғастырып, аяқтайды:
Мен мынаны білдім...
Маған қызық болғаны...
Маған қиын болғаны...
Мен енді...
Менің ойым мынандай...
Мен мынаны сезіндім...
Мынаған таңғалдым...
Үйге тапсырма. Қазақ тілін білетін немесе үйреніп жүрген өзге ұлт өкілдеріне алғыс айтып хат жазады. Хат мәтінінің кіріспесінде де өздері жаттаған Елбасы Н.Назарбаевтың сөзі, ал негізгі бөлімінде төмендегі алғыс мәнді сөздердің болуына көңіл бөледі. Соңында өздерін де таныстырады.
|


text:
Ортасы
|
1-тапсырма бойынша оқушылар пікірталас алаңында «Бұрыштар» стратегиясы арқылы екі топқа бөлініп, мәтінде көтерілген негізгі екі мәселені түсіндіреді.
1.Жүзімнің құрамы.
2.Жүзімнің пайдасы.
2-тапсырманы топқа бөлініп орындайды.
1-топ. Жүзімнің құрамында қандай дәрумендер бар екенін, қай дәруменнің қандай дене мүшесіне ем екенін анықтап, кестеге жазады.
2-топ. Берілген мәтінді оқып, өз пікірлерн жазады.
3-топ. Өзге жеміс ағаштарының адам ағзасына тигізетін пайдасы туралы ізденіс жасап, сыныптастарына таныстырады.
3-тапсырма. Құрма туралы бейнефильмді тамашалап, оның қандай пайдасы барын анықтайды.
|
ОӘК материалдары
«Бұрыштар» стратегиясы
https://www.youtube.com/watch?v=NIhuqeBblyI
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ana-tili-lt-bajlifi-kni-mfalimni-ati-joni.html?page=90#Жоспарланған_уақыт__Жоспарланған_жаттығулар_(жоспарланған_жаттығулармен_қатар_ескертпелерді_жазыңыз)


text:
1.Берілген сөздердің омонимдерін тауып, мағыналарын нақтылайтын бірнеше сөйлемдер құрастырып жазады.
2.Сөздіктердің көмегімен берілген сөздердің cинонимдерін тауып жазады.
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|


text:
Оқу мақсаттары
|
5.2.6.1 - оқылым стратегияларын қолдану: жалпы мазмұнын түсіну үшін оқу, нақты ақпаратты табу үшін оқу;
5.1.5.1 - тыңдалған мәтін мазмұны негізінде сұрақтарға жауап беру, көтерілген мәселе бойынша өз ойын білдіру;
5.3.4.1 - эссенің кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін сақтай отырып, өзіне таныс адамды, белгілі бір мекен мен оқиғаны сипаттап не суреттеп жазу;
5.4.2.1 - сөз ішіндегі және сөз аралығындағы ілгерінді, кейінді және тоғыспалы ықпал заңдылықтарына сәйкес айта білу.
|


text:
|
|
бет | 93/202 | Дата | 24.03.2022 | өлшемі | 1,53 Mb. | | #28699 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 5кл қысқа мерзімді жоспарСабақ мақсаттары
|
Әртүрлі контекстегі мәтіндерді түсініп оқып, негізгі ойды анықтайды. Жазба жұмыстарында зат есімдерді түрлендіріп қолдана алады.
|
Жетістік критерийлері
|
Грамматикалық ережелерді ұстанады, шығармашылық жұмыстар жаза алады.
|
Тілдік мақсат
|
Негізгі сөздер мен тіркестер: бос уақыт, кітап оқу, спортпен шұғылдану.
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
менің ойымша, бұл игі бастама, болашақтың сұранысы.
|
Алдыңғы оқу
|
Жеміс ағаштары
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (жоспарланған жаттығулармен қатар ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
|
Қызығушылықты ояту.
Сұрақтарға жауап беріңдер:
Қандай әдеби кітаптар оқыдыңдар?
Спортпен шұғылданасыңдар ма? Қай түрімен?
Сендер бос уақыттарыңды қалай өткізесіңдер?
Бос уақытыңды жоспарлап, сол жоспармен жүріп көрдіңдер ме?
|
ОӘК материалдары
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ana-tili-lt-bajlifi-kni-mfalimni-ati-joni.html?page=93#Жоспарланған_уақыт__Жоспарланған_жаттығулар_(жоспарланған_жаттығулармен_қатар_ескертпелерді_жазыңыз)


text:
Ортасы
|
1-тапсырма. «Кластер» әдісімен «Бос уақытыңызда не істейсіз?» деген мәселені оқылым материалын негізге ала отырып топтастырады.
2-тапсырма. Сілтеме бойынша «Телефонға үңіліп уақытты бос өткізбеңіз» тақырыбындағы бейнебаянды көріп, ондағы көтерілген негізгі мәселені анықтайды.
3-тапсырманы оқушылар 3 топқа бөлініп орындайды.
1-топ. Абайдың қара сөзін оқып, ой толғайды.
2-топ. Жоғарыда берілген бейнебаян бойынша мәтін құрастырып, зат есімнің мағыналық түрлерін мәтін аясында жалғаулар арқылы түрлендіріп қолданады.
3-топ. Оқылым бөліміндегі мәтінді негізге ала отырып, кестені толтырады.
4-тапсырма. Дидактикалық материалдан мәтінді оқып, өздерінің бос уақытта белсенді демалудың қай түрін қалайтындарын, қалай өткізетіндерін жазады.
|


text:
|
|
бет | 95/202 | Дата | 24.03.2022 | өлшемі | 1,53 Mb. | | #28699 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 5кл қысқа мерзімді жоспарАяқталуы
Рефлексия
|
«Төрт сөйлем» әдісімен пікір, дәлел, мысал, қорытынды арқылы сабақтың нәтижесін шығарады.
Үйге тапсырма. Күн тәртіптеріңе талдау жүргізіп, «Мен бос уақытымды қалай өткіземін?» деген тақырыпта эссе жазады.
|
«Төрт сөйлем» әдісі
Стикерлер
ОӘК материалдары
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау
Қосымша критерийлер арқылы
бағалау
|
Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы түрлендіруді қалай жоспарлайсыз?
Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс:
АКТ-мен, әдебиетпен.
|
Рефлексия
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


text:
Сабақ мақсаттары
|
Суреттеу мәтіні бойынша сұрақтарға жауап беру арқылы тақырыпты әсерлі мазмұндайды, сөйлеу тілінде дыбыс үндестігін дұрыс қолдана алады.
|
Жетістік критерийлері
|
Ақпараттарды іріктейді, ішінара ізденушілік жұмыстарын жүргізеді.
|
Тілдік мақсат
|
Негізгі сөздер мен тіркестер: тіл үйрену, бос уақытты пайдалы өткізу, спорт секциялары.
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: менің ойымша, қарсылық білдіремін, мен бұл пікірді қолдамаймын.
|
Алдыңғы оқу
|
Бос уақытты тиімді пайдалану
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (жоспарланған жаттығулармен қатар ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
|
Ойтүрткі.
Сұрақтарға жауап беріңдер:
Сендерді қай тілдер қызықтырады?
Тіл үйренуге не кедергі болып жүр?
«Уақытты бос өткізу» дегенді басқа қандай сөздермен беруге болады?
|
ОӘК материалдары
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ana-tili-lt-bajlifi-kni-mfalimni-ati-joni.html?page=97#Жоспарланған_уақыт__Жоспарланған_жаттығулар_(жоспарланған_жаттығулармен_қатар_ескертпелерді_жазыңыз)


text:
Ортасы
|
1-тапсырма бойынша оқушылар оқылым және тыңдалым материалдары негізінде ой түйінін жасайды. Өз уақытын тиімді пайдалана білген миллиардер Билл Гейтстің қайырымдылық істері туралы өз ойларымен бөліседі.
2-тапсырма. Оқушылар топқа бөлініп, деңгейлік тапсырма бойынша жазба жұмысын жазады.
1-топ. Сұхбаттағы диалог мәтініндегі айтуда дыбыстық өзгерістерге ұшырайтын сөздер мен сөз тіркестерін анықтап, айтылуы бойынша жазады.
2-топ. Оқылым мәтінінің мазмұнына сәйкес келетін мақал-мәтелдер жазады.
3-топ. «Мен бос уақытымды қалай өткіземін?» тақырыбында әңгіме құрастырып жазады.
3-тапсырмада оқушылар дидактикалық материалдан жазылым әрекетіндегі сөздердің мағынасын түсіндіріп жазады.
|


text:
|
Саралау
Қосымша критерийлер арқылы бағалау
|
бет | 99/202 | Дата | 24.03.2022 | өлшемі | 1,53 Mb. | | #28699 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 5кл қысқа мерзімді жоспарСаралау
Қосымша критерийлер арқылы бағалау
|
Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы түрлендіруді қалай жоспарлайсыз?
Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс:
АКТ-мен, әдебиетпен.
|
Рефлексия
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title:
Саралау
Қосымша критерийлер арқылы

text:
|
Саралау
Қосымша критерийлер арқылы
|
бет | 9/202 | Дата | 24.03.2022 | өлшемі | 1,53 Mb. | | #28699 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 5кл қысқа мерзімді жоспарСаралау
Қосымша критерийлер арқылы
бағалау
|
Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы түрлендіруді қалай жоспарлайсыз?
Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
«Ғибратты сөз» айдарымен берілген тапсырма бойынша тірек сөздерді анықтап, дыбыстық талдау жасайды.
Мониторинг
|
Пәнаралық байланыс:
қазақ әдебиеті, тарихпен.
|
Рефлексия
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Сабақ барысында мен келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін қандай факторларды білдім?
Тапсырмаларды уақыт мөлшеріне қарай таңдау, топтағы қарым-қатынасты бақылау. Жекелеген білім алушыларды топтық жұмыстарға тарту.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


|
Сабақтың тақырыбы: Ана тілі ұлт байлығы Күні: Мұғалімнің аты-жөні
|
бет | 1/202 | Дата | 24.03.2022 | өлшемі | 1,53 Mb. | | #28699 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 5кл қысқа мерзімді жоспар
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР ҮЛГІЛЕРІ
І бөлім. Мәдениет. тіл және қарым-қатынас
1-сабақ.
Сабақтың тақырыбы: Ана тілі – ұлт байлығы
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 5
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Оқу мақсаттары
|
5.2.1.1 - мәтіндегі негізгі және қосымша ақпаратты түсіну, анықтау;
5.1.1.1 - тірек сөздер мен ұсынылған иллюстрациялар арқылы тақырыпты болжау;
5.3.1.1 - берілген мәтінге сәйкес кіріспе, негізгі және қорытынды бөлімдерді қамтитын қарапайым жоспар құру.
|
Сабақ мақсаты
|
Ана тілі туралы кең түсінік алып, мәтіндегі негізгі ойды анықтайды. Оны өздерінің шығармашылық жұмыстарында қолдана алады.
|
|
Негізгі сөздер мен тіркестер: ана тілі, ерке тіл, өміршең тіл.
|
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: меніңше, болуы мүмкін, өзгелердің пайымдауынша, тоқсан ауыз сөздің тобықтай түйіні.
Талқылауға арналған тармақтар: ана тілінің қасиеті
Алған ақпаратты топ ортасында еркін талқылайды.
Жазылым бойынша ұсыныстар: мәтінде берілген мәліметті қорытып, ойды жалғастырып жазады.
|
Жоспар
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Ана тілі ұлт байлығы Күні: Мұғалімнің аты-жөні


title: Сабақтың тақырыбы Ана тілі-ұлт байлығы Осы сабақта қол жеткізілетін оқу

text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Мәдениет:тіл және қарым-қатынас
Мектеп: М.Маметова атындағы шжно мектебі
Күні: 04.09.2017ж Мұғалімнің аты-жөні: Сулейменова А. Б
Сынып: 5 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
5.Т/А1.Тірек сөздер мен ұсынылған иллюстрациялар арқылы тақырыпты болжау 5.ӘТН1. Қазақ тілінің дыбыстар жүйесін, үндестік заңын, емлелік ерекшеліктерін ескере отырып, орфографиялық нормаға сай жазу.
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар орындай алады: Тірек сөздер мен ұсынылған иллюстрациялар арқылы тақырыпты болжауда қателеседі, қазақ тілінің дыбыстар жүйесін, үндестік заңын, емлелік ерекшеліктерін ескере отырып, орфографиялық нормаға сай жазуға қиналады.
Көпшілігі орындай алады:Тірек сөздер мен ұсынылған иллюстрациялар арқылы тақырыпты болжауда қателеседі, қазақ тілінің дыбыстар жүйесін біледі, үндестік заңын, емлелік ерекшеліктерін ескере отырып, орфографиялық нормаға сай жазуға талпынады.
Кейбіреулері орындай алады: Тірек сөздер мен ұсынылған иллюстрациялар арқылы тақырыпты болжайды, қазақ тілінің дыбыстар жүйесін, үндестік заңын, емлелік ерекшеліктерін ескере отырып, орфографиялық нормаға сай жазады.


title: Сабақтың тақырыбы Ана тілі ұлт байлығы Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары Ана тілі – ұлт байлығы 1 сабақ

text:
Сабақтың басы
5 мин
|
Оқушылармен амандасу, түгендеу.
Оқушылар сурет арқылы сабақ тақырыбына болжам жасайды. Мұғалім сабақ мақсатымен таныстырады.
Амандасу, сыныптың сабаққа
дайындығын қадағалау, санау арқылы топ құру, сабақ мақсатымен таныстырады
Берілген суреттер арқылы сабақ тақырыбына болжам жасап көрелік.
Ана тілі туралы ойларыңды ассоциациялаңдар
|
Сабаққа қажетті кұралдарды дайындайды.Болжам жасайды
сабақ тақырыбына болжам жасайды;
-суреттерді бір-бірімен байланыстырып, өз пікірлерін білдіреді.
|
Жарайсың деп ынталандыыру
Десриптор:
сабақ тақырыбына болжам жасайды;
-суреттерді бір-бірімен байланыстырып, өз пікірлерін білдіреді.
|
Оқулык,
Дәптер,қалам,сурет,дк экран
|
2 мин
5 -7 мин
3 мин
8-мин
|
Тындалым тасырмасы
№1 тапсырма. Мәтінді мұқият тыңдап, тірек сөздерді анықтаңдар және тақырыпты болжаңдар.
1-қадам: «АНЫҚТАМА БҰРЫШЫНДА» берілген жаңа ұғыммен танысады
Тірек сөз дегеніміз – мәтіндегі ойды мағыналық тұрғыдан ұйыстырып, ашып тұратын сөз.
Болжау, бұл – мәтінде көтерілген тақырыпты немесе мәселенің жай-күйін болжамдап пікір білдіру
|


title: Сабақтыңтақырыбы Ана тіліне тағзым Оқубағдарламасынасәйкесоқытумақсаттары

text:
Педагогтіңаты-жөні
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтыңтақырыбы
|
Ана тіліне тағзым
|
Оқубағдарламасынасәйкесоқытумақсаттары
|
3.2.3.1 – шығарманың тақырыбын анықтау және негізгі ойды білдіріп
тұрған мәтін бөлігін, сөйлемді анықтау
|
Сабақтың барысы.
|
|
Сабақтыңкезең
уақыт
|
Педагогтіңәрекеті
|
Оқушыныңәрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру.
«Әсерлерімізбен бөлісейік» жылулық шеңбері
Педагог балаларға 1-2 минут көздерін жұмып,өздерін тағы да табиғат аясында,көк майса шалғында жатып,көк аспан,аппақ бұлттарды көріп,құстардың сайраған әнін,судың сыбдырын естіген кездерін елестетуді ұсынады.
Жұмыс ережесін келісу
Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз!
Уақытты үнемдейміз!
Нақты,дәл жауап береміз!
Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз!
Сабаққа белсене қатысып, жақсы бағааламыз!
Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)
Тест.
|
Психологиялық ахуалға берілген психогиялық жаттыңуларды орындау арқылы жаңа сабаққа назар аудару.
Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.
|
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.
|
Психологиялық ахуал.
Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
|
Сабақтыңортасы
|
Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда)
«Көршіңе әңгімелеп бер»
Бұл әдіс оқушылар өз ойларын дауыстап айтып беру үшін пайдаланылады. Сұрақ қойыңыз, ойластыруға уақыт беріңіз, одан кейін оқушылардан өз ойларын көршілерімен бөлісуді сұраңыз, оқушыларға жаңа тақырыпты айтыңыз және осы тақырып бойынша өздері білетін барлық жағдайды көршісіне айтуын ұсыныңыз.
Дескриптор:
мәтіннің тақырыбын анықтай алады, негізгі ойды табады.
шығармашылыққа негізделген сұрақтар қояды.
берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады.
ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.
Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау
|
Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.
Белсенді оқу тапсырмалары
(топта, ұжымда)
Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау
|
Форматив
ті бағалау.
ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.
|
Оқылым, жазылым тапсырмалары.
https://wordwall.net/resource/36874305/топтық-жарыс-кім-жүйрік
|
Соңы
|
Жаңа білім мен тәжірибені қолдану
Топтық жұмыс. «Галлерияда ой шарлау»
Берілген тақырыпта топтық жұмысы жүргізіліп, әр топтың жұмысы қабырғаға ілінеді де, оқушылар жүріп, аралап, оған әр оқушылар кішкене жапсырма қағазға бағасын беріп, пікірін жазып жабыстырып кетеді. Ең жақсы баға алған топтың жұмысы қаралады.
«Ойлан, Жұптас, Пікірлес»
Оқушыларға қандай да болмасын сұрақ, тапсырма берілгенен кейін оларды тыңғылықты орындауға бағытталған интербелсенді тәсіл. Тақтада сұрақ/тапсырма жазылғаннан кейін әрбір оқушы жекеше өз ойлары мен пікірін берілген уақыт ішінде (2-3 минут) қағазға түсіреді. Содан кейін оқушы жұбымен жазғанын 3-4 минут талқылайды, пікірлеседі. Мұғалімнің екі-үш жұпқа өз пікірлерін бүкіл сыныпқа жариялауын сұрауына болады.
|
|
ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.
|
Топтық тапсырмалар.
|
Кері байланыс
|
Рефлексия «Жұлдыздар шеруі» әдісі.
|
Сабақтан алған әсерлеріне кері байланыс береді.
|
«Бағдар
шам»
|
Кері байланыс тақтайшасы.
|


ҚБ Жауап берген оқушылар 2 ұпай иеленеді. /2 ұпай/
Жаңа сабақ тақырыбы анықталады.
Мұғалім сабақтың тақырыбы, оқу мақсаты мен бағалау критерийімен таныстырады.
|
Сынып оқушылары түгенделеді. Оқушылар назары сабаққа аударылады.
Суреттерге қарап болжам жаса. Берілген тірек сөздерді байланыстыр.
Берілген ана тілі туралы даналық сөздердің мағынасын ашады.
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтайды.
|
Қалыптастырушы бағалау
«5» - 9-10 ұпай;
«4» - 7-8 ұпай;
«3» - 5-6 ұпай.
|


title: ҚБ Жауап берген оқушылар 2 ұпай иеленеді. /2 ұпай/


title: ұпай иеленеді. /4 ұпай/ - Сабақтың тақырыбы: Ана тілі Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
4 ұпай иеленеді. /4 ұпай/
Тыңдалымнан кейінгі тапсырма.
Ой толғаныс. «Бір минут» әдісі
Жеке жұмыс
Тірек сөздер: тіл, ана, халық, өлең, қазақ
Тапсырма: Оқушылар 1 минут ішінде тірек сөздерді пайдаланып, өтілген тақырып бойынша тоқтаусыз, қайталаусыз сөйлейді. /4 ұпай/
|
Мәтінді оқып, танысады.
3 тірек сөзбен мәтіннің негізгі ойын салыстырады;
•таныс емес сөздердің астын сызады;
•Негізгі және қосымша ақпараттарды анықтайды;
•ауызекі сөйлеу дағдысы қалыптасады.
Оқушылар 1 минут ішінде тірек сөздерді пайдаланып, өтілген тақырып бойынша тоқтаусыз, қайталаусыз сөйлейді.
|
Қалыптастырушы бағалау
«5» - 9-10 ұпай;
«4» - 7-8 ұпай;
«3» - 5-6 ұпай.
Қалыптастырушы бағалау
«5» - 9-10 ұпай;
«4» - 7-8 ұпай;
«3» - 5-6 ұпай.
|


title: Сабақтың тақырыбы: Ана тілі Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Бөлім: Мәдениет: тіл және қарым -қатынас
|
Мектеп: №50 Райымбек батыр атындағы «Қазғарыш» мектеп-лицейі Күні: 04.09.2023ж
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты(болған жағдайда)
|
Қошқарова Зухра Қошқарқызы
|
Сынып: 5 «Ж»
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Ана тілі
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
5.1.1.1 тірек сөздер мен ұсынылған иллюстрациялар арқылы тақырыпты болжау;
5.1.5.1 тыңдалған мәтін мазмұны негізінде сұрақтарға жауап беру, көтерілген мәселе бойынша өз ойын білдіру
|
Сабақтың мақсаттары
|
Тіл туралы тірек сөздер мен ұсынылған иллюстрациялар арқылы тақырыпты болжайды, бейтаныс сөздердің мәнін ажыратады; ауызша және жазбаша сөйлеудің ерекшелігін салыстырады, мәтіннің негізгі ойын өмірмен байланыстыра отырып, өзіндік көзқарас танытады..
|
Ойлау дағдыларының деңгейі
|
Білу, түсіну
|
Бағалау критерийлері
|
Мәтіндегі маңызды ақпаратты анықтайды.
Ақпаратты салыстыру арқылы түсінеді
Тірек сөздер арқылы тақырыпқа болжам жасайды.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
5 минут
5минут
|
Ұйымдастыру кезеңі. Сынып оқушылары түгенделеді. Оқушылар назары сабаққа аударылады.
Жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру. «Мен саған сенемін» жаттығуы.
Жұпқа бірігеміз. Бір-біріңізге қарама қарсы орналасыңыз. Азғантай уақыт бір-біріңіздің көздеріңізге тіке қарап, тыныш отырыңыз. Енді бір-біріңізге «Мен саған сенемін, өйткені…» деп сөйлемді жалғастырыңыз.
Тыңдалым алды тапсырма. Қызығушылықты ояту. Суреттерге қарап болжам жаса. Берілген тірек сөздерді байланыстыр.
Тірек сөздер: тіл, сөйлеу, ауызша, жазбаша
Тапсырма:
1.Тірек сөздердің мағынасын дұрыс аш;
2. Түсінігіне сай болжам жаса. (оқушылардың жауабы тыңдалады).
Берілген ана тілі туралы даналық сөздерге тиісті сөздерді таңдап, мағынасын ашыңдар.
Дескриптор:
Тірек сөздердің мағынасын ашады;
Түсінігіне сай болжам жасайды;
ана тілі туралы даналық сөздерге тиісті сөздерді таңдап, мағынасын ашады;
тақырыпқа байланысты өз көзқарасын білдіреді.
|


Тәрбие сағаты
Тақырыбы: « Ана-тіршіліктің тірегі ! »
Сынып жетекші: П.Дуйсеева
Сыныбы: 10-«Ә»
Түркістан 2023 ж
Сабақтың тақырыбы : Ана-тіршіліктің тірегі !
Мақсаты: : Балаларды аналарға деген сүйіспеншілікке баулу ана еңбегін ардақтап, мейрімділкке сый-құрметке тәрбиелеу, оқушылардың ой-өрісін тіл байлығын ойлау қабілеттерін дамыту. Оқушыларға ата-ана алдындағы парызы мен қарыздары туралы түсініктеме беру.
Әдісі : Ауызша баяндау, әңгімелесу,сұрақ-жауап, тақтамен жұмыс жүргізу,топтық жұмыс.
Көрнекілік: QR-смартфон , генератор әдісі,нейрожүйе ,фри әдісі, google әдісі, нақыл сөздер, қабырға газеттері,презентация
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі (3 минут)
А) Оқушылармен сәлемдесу
В) Оқушыларды сергіту сәті
С) Оқушыларды топқа бөлу
ІІ. Кіріспе сөз:
1 Жүргізуші: Сәләметсіздерме құрметті ұстаздар, ата-аналар, оқушылар !!!Адам бойындағы барлық жақсы қасиет күннің нұрынан, ананың сүтінен таралған. Сондықтан құрметті асыл аналар, қадірлі апайлар, қыздар бүгінгі көктемгі күндей жарқырап, гүлдей құлпырған гүл мерекелеріңіз, күн мерекелеріңіз құтты болсын!
Топқа бөлу
2.Жүргізуші: Ана, Ана, Ана!... не деген мейірлі, не деген шапағатты сөз еді. Осынау үш әріптен құралған қасиетті сөздің түп төркінінде қаншама ұлы сезім жатыр десеңізші. Сезім мен қасиетті, бар махабатпен шапағатты тудырып тұрған ұлы ана сезімін қадірлемейтін жан бар ма екен бұл өмірде? Жақсылық атаулының барлығы да ананың сүтінен таралған.
Сергіту сәті
3 Жүргізуші: Әлемдегі ең сұлу және ең керемет атау – «Ана». Оның қадірі мен қасиетін түсініп біту мүмкін емес. Өйткені түн ұйқысын төрт бөліп, сіз үшін өл-өлгенше жанын беретін ананың балаға деген махаббаты мәңгілік, шексіз. Алғаш көзіңді ашқан кезде бауырына басып, «балам» деген анаңның әлдиі, бүтінін беріп жартысын алған, барын беріп жоғына қанағат танытқан – анаң.
Ана туралы видео
https://youtu.be/x3cCG1FjApg
1 Жүргізуші: «Жұмақтың кілті анаңның табанының астында» деген сөздің мәнін ашу үшін анаңызды меккеге үш рет апару аздық етеді. Бір тағдырдың дүниеге әкеліп, бағып-қағып өсіру жауапкершіліктің үлкені. Өзінің ғана емес сіздің де алдыңыздағы борышын атқарған анаға құрметсіздік жасау келсе тек хайуанның қолынан келер. Оның өзінде төлін сүймейтін хайуан да жоқ.
Генератор және Фри әдісі ойын
2 Жүргізуші: Әкеңіздің қабағын бағып, үйдің берекесі болып отырған ананың адамзат үшін алаңдап отыратыны тағы бар. Олар үйдің ғана емес, түздің де адамы. Қандай жұмыс болса да, қандай қиынық болса да көтеруге дайын. Өйткені олардың жанын нәзік жүрегін беріп етіп жаратқан. Ана екеу емес біреу ғана. Ал жалғыз дүниенің екінші рет қайтып келмейтінін, біреудің бірнешеу болмайтынын түсінсеңіз жақсылық жасаңыз. Көз жасын күлкіге, мұңын қуанышқа, жабырқаса жұбатып, сағынса қасынан табылыңыз. Ол міндетіңіз.
Мақалды жалғастыр ойыны:
1 Ақ шашты ана: "жастығым — балам" дейді.
Ақылды бала: "ай-күнім — анам" дейді.
2 Анадан өнеге көрмеген қыз жаман,
Атадан тағылым алмаған ұл жаман
3 Ананың ізін қыз басар,
Атаның ізін ұл басар.
4 Отан - елдің анасы,
Ел - ердің анасы.
5 Ата-ананың қарызы,
Ұрпақтың өмірлік парызы.
6 Ана алақанының аясы –
Ақ шынардың саясы.
9 Ананың сүті - бал, баланың тілі – бал.
8 Ананың ойы ұяда,
Баланың ойы қияда.
7Алып анадан туады,
Ат биеден туады.
3 Жүргізуше: Ана бір қолымен әлемді бір қолымен бесікті тербетуші жер бетіндегі ең қасиетті адам. Оның алақаны тікеннің өзін жұмсартып, асаудың өзін жуасытар құдіретке ие. Жүрегінің кеңдігі сондай өз баласына ғана емес әлемнің баласына орын бар. Өйткені ана мен бала бір-бірі үшін жаралған қос сөздегі бір ұғым.
Караоке
1 Жүргізуші: Құрметті ұстаздар, оқушылар бүгінгі мерекелеріңіз құтты болсын. Жарқыраған қызыл гүлдей Болсын әсем өміріңіз Сәуле шашқан әсем күндей Көтерілсін көңілдеріңіз – деп сіздерге отбасылық бақыт, дендеріңізге саулық, осы мерейлі мереке тек қана игі жақсылықтар әкелсін деп тілейміз.
Кері байланыс
Қорытындылау
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы : Ана-тіршіліктің тірегі !


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi--ana-tirshilikti-tiregi.html#Сабақтың_барысы:__І._Ұйымдастыру_кезеңі_(3_минут)__А)_Оқушылармен_сәлемдесу__В)_Оқушыларды_сергіту_сәті


title: Қарастырылатын бағыттар - Сабақтың тақырыбы : «Англия және Қытай үкіметтерінің хат алмасуынан империализм туралы не біле аламыз ?»

text:
Қарастырылатын бағыттар: Әлеуметтік фактор
Саяси фактор Экономикалық фактор
Бағалау критерийлері:3 сала бойынша ақпараттарды толық жазуы;
Спикердің баяндау шеберлігі;Постерді шығармашылық тұрғыда безендіруі;Уақытты тиімді пайдалануы; Жұмысты жариялау
/«Карусель» әдісі арқылы/
Нұсқаулық: Әр салаға ақпараттар кілтті сөздер арқылы жазылады. Әр топ «Mine map» сызбасын постерге орындаған соң, әр топтан бір көшбасшы топта қалып, белгіленген уақыт бойынша сызбаны түсіндіреді. Ал, қалған топ мүшелері сағат тіліне қарай, әр топтарға барып көшбасшылар түсіндірмесін тыңдайды. Белгіленген уақыт аяқталған соң, топ мүшелері келесі топтың түсіндірмесін тыңдайды. Солай топтардың барлығын тыңдап болғанша жалғаса береді. Соңында өз топтарына келіп, көшбасшыға барлық топтардан жинаған ақпараттарын түсіндіреді. Қай топтың жұмысы жақсы болғанын ақылдаса келіп топ мүшелері өздерінің дауыстарын бір топқа беру арқылы стикермен бағалайды. Стикер санын көп жинаған топ ең үздік топ болып саналады.
Әр топ мүшелері топтардан жинаған ақпараттарын дәптерлеріне кесте түрінде орындайды.
Мемлекеттер
|
Саяси фактор
|
Экономикалық фактор
|
Әлеуметтік фактор
|
Германия
|
|
|
|
Франция
|
|
|
|
Венгрия
|
|
|
|
Италия
|
|
|
|
Дескрипторлар:
Топта оқушылар : Революцияны қалыптастырған саяси факторды «Mine map» сызбасында талдайды; Революцияны қалыптастырған экономикалық факторды «Mine map» сызбасында талдайды; Революцияны қалыптастырған әлеуметтік факторды «Mine map» сызбасында талдайды;
|
Презентация
Қосымша 1
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы : «Англия және Қытай үкіметтерінің хат алмасуынан империализм туралы не біле аламыз ?» - бет 11

text:
Сабақ соңы
|
Рефлексия:
Не білдім? Не үйрендім? Сұрағым бар.
|
презентация
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Тексерілді:
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиынтық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.
Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданылады. Әсіресе топтық жұмыста оқушылар деңгейіне қарай тапсырмалады орындау барысында топтық деңгейлік тапсырмаларды орындайды.
|
Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз
Сабақта бағалаудың түрлері қолданады: өзін өзі, бірін бірі, топтық және мұғалімнің бағалауы.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.
Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Мұғалім сабақ барысында кері байланыс беріп тұрады.
|


title: Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімі: 7

text:
§ 18 Италия және Германияның бірігу жолдары қаншалықты бір- біріне ұқсас болмады?
Оқу мақсаты:
8.3.1.4- әртүрлі елдердің бір уақыт кезеңіндегі тарихи оқиғаларын салыстыру арқылы ұлттық мемлекеттердің (Италия, Германия) қалыптасу маңызын анықтау;
8.3.2.5- тарихи оқиғаларды түсіндіру үшін "либерализм", "консерватизм", "социализм", "марксизм", "ұлтшылдық" ұғымдарын қолдану
Сабақтың мақсаттары:
Барлық оқушылар: Германия мен Италияның әлеуметтік-экономикалық дамуы, революциялық жағдайы, 1848-1849 жылдардағы революциялардың нәтижелері туралы біледі.
Оқушылардың басым бөлігі: 1848-1849 жылдардағы революциялардың мақсаттары мен қорытындыларын ашып көрсетеді, талдайды.
Кейбір оқушылар: 1848-1849 жылдардағы революциялардың ұқсастығы мен ерекшеліктерін нақты деректермен түсіндіреді, бағалайды, ой қорытынды жасайды
Бағалау критерийі:
-Оқушылар терминдерді дұрыс сәйкестендіреді;
-Революция болған елдерді анықтап, революцияның туындау себептеріне болжам жасайды;
-Топта оқушылар революцияның туындауына ықпал еткен факторларды анықтап, кестеде артықшылығы мен кемшілігін талдайды, қорытынды жасайды;


title: Ойлау дағдыларының - Сабақтың тақырыбы : «Англия және Қытай үкіметтерінің хат алмасуынан империализм туралы не біле аламыз ?»

text:
Ойлау дағдыларының
деңгейлері:
|
Білу, түсіну, талдау, қолдану
|
Тілдік мақсаттары:
|
Негізгі сөздер мен тіркестер: революциялық жағдай,Франциядағы уақытша үкімет, сайлау құқығы, ұлттық шеберханалар, ұлттық қанау, ұлттық бірігу.
Жазылым бойынша ұсыныстар: Сабақ барысында жаңа сөздердің түсіндірмесі, кестелер сызу арқылы дәптермен жұмыстар жүргізіледі.
|
Құндылықтарға баулу:
|
Ұлттық қауіпсіздік және еліміздің бүкіләлемдік, өңірлік мәселелерді шешуге жаһандық тұрғыдан қатысуы
|
Пәнаралық байланыстар:
|
География (Қазіргі Италия мен Германия тақырыптары бойынша)
|
Алдыңғы білім:
|
ХIХ ғ. Еуропадағы 1848 жылғы революциялар және жаңа саяси идеялардың пайда болуын білді.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Ұйымдастыру кезеңі 1-мин.
Жеке жұмыс 2 мин.
Жұптық жұмыс 2 мин.
Кесте толтыру
Дескриптор:
Венн диаграммасы
Бағалау критерийлері
Ой сергіту
Тірек-сөздермен жұмыс
Үй жұмысын бекітіп, бағдаршам әдісімен топтар өз ішінде және топтар арасында бағалайды
|
Ұйымдастыру кезеңі: Сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу.
1.Түрлі түсті стикерлермен 4 топқа бөлемін. Қызыл түс- 1 топ: Франция, Жасыл түс-2 топ: Италия, Сары түс- 3 топ: Германия, Қызғыш түс- 4 топ: Венгрия.
Үй тапсырмасын тексеру:
|