text:
Теріс пиғылдағы діни ағымдар туралы түсінік. Терроризм.
Сабақтыңмақсаты
Оқушыларға дәстүрлі емес діни культтар, экстремистік және лаңкестік ұйымдар туралы терең білім беру, білім-білік дағдыларын қалыптастыру.
Оқушыларға тақырып ауқымында тың мәліметтер бере отырып білімдерін тереңдету.
Құндылықтарды дарыту
Өмір бойы білім алу: өзіне қажетті білім алу кезінде білімнің қажеттілігін түсінуге тәрбиелеу
Сабақтыңбарысы
Сабақтыңкезеңі/ уақыт
Педагогтіңәрекеті
Оқушыныңәрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Ой шақыру
- Теріс пиғылды діни ағымдар туралы не білесіз?
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру
Оқушы өз ойларын ортаға салады.
Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
Оқушы өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
Тақырыптық суреттер
сілтемеде
суреттер
Сабақтың ортасы
Мәтінмен жұмыс Қазіргі таңда тәуелсіз мемлекетімізді дамушы және дамыған елдерден ерекшелігі, ол – қоғамдағы діннің нығаюы мен елдегі діни ахуалдың тұрақты болуы. Соңғы жылдары еліміздің діни ахуалына талдау жасау барысында, халқымыздың сексен пайызға жуығы асыл дініміз исламды ұстанып, дінге бет бұрып жатқандығы және олардың басым бөлігін жастар құрайтыны белгілі болды. Бір жағынан – бұны жақсы хабарға баласақ, екінші жағынан –дәстүрлі дінімізбен мүлдем үйлеспейтін кейбір сан алуан пікірлер мен ұстанымдардың салдарынан туындайтын түрлі келеңсіз жәйіттер алаңдатады.
Осыған орай, еліміздің жарқын болашағын қалаушы – жас ұрпақтарымыздың санасын улап жатқан жат ағымдардың мән-мағынасын, әсер ету жолдары мен тигізер зияндарын ашып көрсетіп, оларға қысқаша тоқталуды мақсат еттік.
Дәстүрлі дінге қайшы ағымдарды қоғамда деструктивті немесе теріс пиғылды діни ағымдар деп атайды. Яғни, «деструктивті» деген сөз латын тілінен «құлату», «қалыптасқан жүйені бұзу» деген мағынаны білдіреді. Жалпы айтсақ, діннің атын жамылған жат ағымдардың/топтардың мүшелері діни сауаты төмен, әлеуметтік тұрмысы нашар жастарымызды өз қармақтарына түсіру үшін өздерін ақиқат жолындағы шынайы діндарлар етіп көрсетіп, Отанына, отбасына және ата-бабамыз ғасырлар бойы дәріптеген дәстүрлі дінімізге, қалыптасқан салт-дәстүрімізге күдік келтіріп, қарсы қояды. Тіпті, өздерінің істеген істерін және сөйлеген насихат сөздерін дәлелдеу мақсатында Қасиетті Құран мен хадистерден мысал келтіріп, жастардың санасын улап, жат идеологиясын таратады. Бұл деструктивті ағымның радикалды идеологияны таратудағы мақсаты екі түрлі: бірінші – заңсыз жолмен пайда табу; екінші – мемлекет мүддесіне нұқсан келтіріп, билікті басып алу.
Бүгін де, асыл дінімізбен мүлдем жанаспайтынжат ағымдар жетегінде кеткен қаншама қандастарымыз өз жақындарынан, достарынан теріс айналып жатқаны баршаға мәлім. Мұндай түрлі жат ағымдардың жетегіне ерген жас азаматтарымыз балаларына тиісті медициналық екпе ектіруден бас тартып, мектептегі сабақтарын тастап, мектеп жасындағы ұл-қыздардың музыка тыңдауына – қарсылық білдіріп, мемлекеттік әнұранды тыңдауды және туға құрмет көрсетуді харам дейтіндер де бар. Осындай бір ағымдардың теріс пиғылды уағыздарының салдарынан еліміздегі кейбір ұл-қыздарымыз отбасы мүшелерінен, үй-меншіктерінен айырылып, түрлі психикалық ауруларға шалдығып, өз-өзіне қол салып, әр түрлі жағымсыз жағдайларға тап болып жатқандарын да жоққа шығаруға болмайды.
Айта кетерлік жәйт, деструктивті ағымдардың жетегінде кеткен жастарды, жалпы адамдарды қоғамға қайтару аса қиынға соғады. Себебі олардың сана-сезімдерін уландырғаны соншама, олар кірген жат ағымның «көсемі» не айтса, соны екі етпей орындайтын жанды роботқа немесе сарбаздарға айналады.
Осындай қателіктерге жастарымызды ұрындыратын ең басты себеп – ара жікті ажырата алмау салдарынан ғаламтор кеңістігіндегі түрлі жат ағымдардың сайттарына кіру, діни сауатсыздық, отбасындағы жанжалдар мен келіспеушіліктер және тәрбиенің жеткіліксіздігі.
Қазіргі таңда, уәкілетті мемлекеттік органдардың деструктивті ағымдарға қарсы белсеңді күрестері мен алдын алу шаралары нәтижесінде көптеген радикалды сайттарға тосқауыл қойылып жатыр, сондай-ақ еліміздің түрлі оқу орындарында жас өспірімдердің діни сауатын арттыратын арнайы ақпараттық-насихаттау жұмыстары мен оқу-ағартушылық сабақтары өткізілуде. Сонымен қатар, ҚМДБ-ның және ҚР МСМ Дін істері комитетінің бастамасымен әр алуан ағартушылық сайттар мен порталдар іске қосылды, әр қилы деструктивтік ағымдардың салт-дәстүрімізге, дінімізге және ділімізге тигізетін зардаптары жайлы тиісті органдар мен дін өкілдерінің қатысуымен республикалық және аймақтық деңгейдегі бұқаралық ақпарат құралдарында (телеарналарда, газеттерде және т.б.) арнайы сұхбаттар жүргізілуде.
Қандай белігілері бар екені турасында қысқаша тоқталайық.
Біріншіден жаңадан ұйымға кірген адам белгілі дәрежеде сол топтың мүшелерінің психологиялық қысымына ұшырайды. Ол осы жерде дәстүрден тыс діни ағымдардың «махаббатына бөленеді». «Құдай сені жақсы көреді, сен асқақ арман-мақсаттарды бағындыратын таңдаулылардың бірісің. Бізден басқа әлемнің барлығы дінсіз, күнәға белшесінен батуда» деген сияқты нәрселерді құлағына құяды. Топтасып ән шырқау, бір-бірімен төс қағыстырып құшақтасу, мадақтау сияқты кішкентай балаларды алдайтын тәсілдердің барлығы ұйымда кеңінен қолданылады. Сөйтіп, діни таным түсінігі қалыптаса қоймағандар арасында осындай «бақытты отбасының» бір мүшесіне айналуға деген құштарлығы күшейе түседі.
Екіншіден, дәстүрден тыс діни ағымдар мүшелері қоршаған ортасынан іргесін аулақ салып, өз бетінше бөлек өмір кешеді. Ал қоғамнан қол үзген адамның уақыт өте келе «ұстазының» айтқандарының анық-қанығына ой жүгірту, оны шынайы өмірмен салыстыру мүмкіндігінен айырылатыны түсінікті жәйт.
Үшіншіден, қауіпті діни ұйымдарда мүшелерінің ойлау қабілетін тежейтін түрлі әдістемелер қолданысқа ие. Мәселен, бір сарынды әндерді жиі шырқату, бір қимылдарды үнемі қайталатудың ақыры адамды психологиялық тәуелділікке ұрындырады.
Төртіншіден, «отбасында құпия болмау керек» дегенді желеу еткен «ұстаз» «шәкіртіне» жасаған күнәларын мойындатып, арылуға «көмектеседі». Ішкі сырларын жайып салғаннан кейін өзін күнәһар жан ретінде сезінген шәкірттің бойында қорқыныш, үрей күшейе түседі.
Бесіншіден, рухани тұрғыда шынығу үшін ұйқыдан бас тартқандар мадақталады. Тоя тамақтанбау рухани тұрғыда жетілуге көмектесетін диета деп саналады. Сондай-ақ, ұйымға жаңадан қосылған жандардың оңашада ой қорытуына мүмкіндік бермеу үшін ұйымның өзге мүшелері оны ешқашан жалғыз қалдырмайды. Осылайша, дәстүрден тыс діни ұйым санатына қосылған жан аз уақыт ішінде ой-санасы өзгерген, мүлде басқа кейіптегі адамға айналады.
Дәстүрден тыс діни ұйым шырмауына ұшыраған адам өзін қалай сезінеді? Ол адамның көкірек көзі ашылып, ақиқатқа көз жеткізгендей, Құдайдың нұрын сезінгендей күй кешіп, бойында жаңа психологиялық қасиеттер дами бастайды. Қарапайым тілмен айтар болсақ, дәстүрлі емес діни ұйымдардың алдап-арбауының салдарынан сәби қалпына қайта оралғандай күй кешеді. Ол өзінің бұрынғы қадір-қасиеттерін тәрк етіп, сол ұйымдарға ұнамды бейнені қабылдайды. Уағызшыларының айтқаны ол үшін бұлжымас қағидамен тең болады.
Тапсырма
Кестемен жұмыс


title: Дін ағымдардың пайда болуы - Сабақтыңтақырыбы Отбасы және неке. Бақыт не әкеледі және бақытқа не кедергі? Сабақтыңмақсаты

text:
Дін ағымдардың пайда болуы
|
Теріс пиғылды діни ағымдардың ортаға тигізетін әсері
|
Оның зардаптары
|
|
|
|
Қорытынды ой
ЕБҚ оқушы (есту, көру, ойлау қабілеті) тапсырманы саралау арқылы орындайды.
|
Оқушы ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды
Оқушы өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушы бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.
Дескриптор:
өзгерістерін жіктейді
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Өзін-өзі бағалау»
|
Ақпараттық мәтін
Үлестірмелі қағаздар
Суреттер
Тірек-сызбалар
Кесте
ҚБ парағы
|
Сабақ
тың соңы
|
Сабақты қорытындылау
Өкінішпен мойындайтын жәйт – бүгінде Қазақстанда дін әу бастағы міндеті – біріктіруші фактор болудың орнына керісінше жік-жікке бөлінуге, тіпті, араздыққа жол берді.
Кері байланыс.
Бұл сабақты мен қалай түсіндім?
Өзім турал не білеміз?
Сабақ сендерге ұнады ма?
Сабақты жақсы оқу үшін не істеу керек?
Үйге тапсырма
Теріс ағымнан сақтану жолдары
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|


title: Қысқамерзімді (сабақ) жоспары-41 - Сабақтыңтақырыбы Отбасы және неке. Бақыт не әкеледі және бақытқа не кедергі? Сабақтыңмақсаты

text:
Қысқамерзімді (сабақ) жоспары-41
Бөлім:
|
Зайырлылықжәнедінтанунегіздері
|
Педагогтің Т.А.Ә. (болғанжағдайда)
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтыңтақырыбы
|
Қазақстан–унитарлықжәне зайырлы мемлекет.
|
Сабақтыңмақсаты
|
Оқушыларға тың мәліметтер бере отырып унитарлы және зайырлы мемлекет ұғымдарын түсінеді
|
Құндылықтарды дарыту
|
Жалпыға бірдей еңбек қоғамы:
Еңбек өнімділігін арттыру, қоғам, мемлекет еңбек арқылы дамитынын түсіндіреді.
|
Сабақтыңбарысы
Сабақтыңкезеңі/ уақыт
|
Педагогтіңәрекеті
|
Оқушыныңәрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Миға шабыл статегиясы бойынша үй тапсырмасын қайталау
Сұрақ жауап
1 Дін туралы не білеміз?
2 Діннің қалыптасу кезеіңін ата
3 Діни ұғымдар
4 Діни ағымдар
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру
|
Оқушы өз ойларын ортаға салады.
Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
Оқушы өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді
|
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
|
Тақырыптық суреттер
сілтемеде
суреттер
|
Сабақтың ортасы
|
Қазақстан - зайырлы мемлекет! Себебі, мемлекет пен дін өзінше бөлек, автономды өмір сүреді, мектеп діннен ажыратылған. Мемлекеттің қарекеттері азаматтық заң нормаларымен реттелінеді де дін істеріне араласпайды. Ал діннің тіршілігі діни нормалармен реттелінеді, мемлекет жұмысына араласпайды. Адам, азамат қандай көзқарас, наным не сенім ұстанамын десе де өз еркі. Конституцияда көрсетілген ар мен ұждан бостандығы талаптары адамды сеніміне және көзқарасына байланысты қудалауға тиым салады. Яғни, дін заңмен қорғалады. Алайда дін нормалары мен тәжірибесі азаматтық заң нормаларына қайшы келмеуі керек. Дін саясатпен шұғылданбауы тиіс. Бір сөзбен айтқанда құрылымдары мен институттары Конституциямен баянды етілген мемлекет жұмысына дін ешбір кедергі келтірмеуі тиіс.
зайырлылық дегеніміз дінсіздік емес, ол – гуманистік құндылықтарды, соның ішінде адамның ар-ұждан және діни сенім бостандығын жүзеге асыруды қолдайтын, дүниетанымдық еркіндікті, рухани саладағы ой-сананың көптүрлілігін мойындайтын, адамгершілік-өнегелілік және құқықтық құндылықтарға негізделген әмбебап жүйе. Сондықтан діни таным да зайырлы дүниетанымның бір бөлігі болып табылады.
Зайырлылық ұғымы “лаицизм – грек тіліндегі “лаикос”- халықтық, бұқаралық деген мағынаны білдірсе, француз тілінде “лаиците”- діни емес, яғни,”лаику”- зайырлы дегенді білдіреді .
Бүгінгі қазақ тіліндегі “зайырлы”,”зайырлылық” сөзі- “заһир”, яғни, анық, ашық деген мағыналарды білдіретін араб тілінен енген сөз. Бұл сөзді алғаш рет өткен ғасырда Алаш қайраткерлері “Алаш мемлекетін” құруда өз заңнамаларында қолданды. Олар бұл сөзді
1) Ашық, нақтылық;2) адами, адамдық, өркениеттік;3) азаматтық деген мағыналарда қабылдады.
Зайырлы жүйеде діни білімге де, дінтанулық білімге де тыйым салынбайды. Керісінше, еліміздің заңнамалары аясында діни және дінтанулыҚазақстан Республикасының Конституциясында дін мемлекеттен бөлінген делінбеген. «Діни сенім бостандығы және діни бірлестіктер туралы» Қазақстан Республикасының заңының 4-бабында «Діни бірлестіктер мемлекеттен бөлінген» — делінген. Ал Конституция заңының бірінші бабында Қазақстан «зайырлы» мемлекет деп жариялаған.
Демократиялық қоғамда дін міндетті мемлекеттік мәртебеге ие емес, бірақ оның өз орны бар. Конституциямыздың 5-бабында: «Қазақстан Республикасында идеологиялық және саяси әр алуандылық танылады», — делінген. Дін тек идеология ғана емес, дегенмен, Конституцияның бұл тұжырымы дүниеге деген әр түрлі көзқарастың (идеологияның) заң алдында теңдігін, бірақ ешқайсысының анық міндетті еместігін көрсетеді. Конституцияның бұл бабынан экстремистік, радикалдық емес идеологиядан басқалар, діни де, атеистік те көзқарастар мәдени өмірімізде, бұқаралық ақпарат, сондай-ақ азаматтардың қалауына байланысты меншік түріне қарамастан оқу орындарында уағыздалуы мүмкіндігін байқаймыз. Әрине, бүгін Конституция берген бұл мүмкіндікті толық пайдалана алмай отырмыз. Қазақстанда дінтану пәні факультативтік негізде немесе міндетті емес пән ретінде енгізіле бастады. Ал жоғары оқу орындарында тек Ақтөбе мемлекеттік педагогика институтында барлық мамандарға міндетті пән ретінде енгізілді.
Мемлекетімізде іштей атеизмнің әлі тұғыры берік. Сырттан таңылып жатқан пікірді қолдай жөнеліп, елімізде ислам тым асқынып бара жатыр, мешіттер тым көбейіп кетті, қалаларда діни рәміздер басым, бұл зайырлы мемлекетке сәйкес емес деушілер кездеседі. Осылай мемлекетіміз клерикалданып немесе дінге бой ұсынып бара жатыр деп те айтушылар бар. Елін, рухани дәстүрін сыйлайтын зайырлы мемлекеттерде бұндай сөздерді ашық айтуға бармайды, оны әдепсіздікке санайды, ал ол елдерде діни ғибадатханалар, ай мен крестер де баршылық.
Конституцияның 22-бабындағы «Әркімнің ар-ождан бостандығына құқығы бар», 14-бабындағы «дінге көзқарасына» байланысты «ешкімді кемсітуге болмайды» деген қағидаларына сәйкес мемлекет:
азаматтардың дінге қатынасына, дін таңдауына, балаларының да дін таңдауына араласпайды;
мемлекеттік органдардың жұмысын діни бірлестіктерге жүктемейді;
діни бірлестіктерді қаржыландырмайды;
діни бірлестіктердің жұмысына, егер ол заңға қайшы болмаса, араласпайды;
әр түрлі діндегі немесе дінге сенбейтін адамдардың, діни бірлестіктердің өзара сыйластықта, төзімділікте болуына ықпал етеді.
Ал діни бірлестіктер:
мемлекеттік биліктің қызметін атқармайды және мемлекеттік органдардың жұмысына араласпайды;
саяси партиялардың жұмысына қатыспайды, оларға қаржылай қолдау көрсетпейді;
мемлекеттің заңнама талаптары мен хұқық тәртібін сақтауға міндетті.
Осыған сәйкес мемлекетіміз "зайырлы" қағидасын есепке алады. қ білім берудің өзіндік мүмкіндіктері жасақталған
1-тапсырма
Венн диаграммасы арқылы дін мен Мемлекттің ара қатынасын анықтау
2-тапсырма
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сөйлемге тиісті сөздерді жаз - Сабақтыңтақырыбы Отбасы және неке. Бақыт не әкеледі және бақытқа не кедергі? Сабақтыңмақсаты

text:
1. Сөйлемге тиісті сөздерді жаз:
А) Біздің Республикамызда, негізінен, екі дін дәстүрлі сипатқа ие:................................................................
В) Зайырлылық ұғымы «лаицизм» грек тіліндегі...................................................мағынаны білдірсе, француз тілінде....................................................дегенді білдіреді.
С) Қазақ тіліндегі «Зайырлы, зайырлылық сөзі................................................деген мағыналарды білдіретін араб тілінен енген сөз.
D) Алаш қайраткерлері зайырлылық сөзді:
E) Зайырлылық деген
3-тапсырма. Қалпына келтір:
А) Н.Ә.Назарбаев
|
1. «Мемлекет институттың діни емес негізінде басқарылуы тиіс» Қайырымды ел қозқарастарының төркіні рисаларында.
|
В) Әль Фараби
|
2. «Біз бұқара санасындағы діңшіліктің артуына әзір болуымыз керек, онда
тұрған қатерлі ештене жоқ»
|
С) Мұхаммед Дулати
|
3. «Жалпы дін өздігінен өнегелі ақиқаттан бөтен ештене үйретпейді. Жалғызақ бізге қауіп төндіретіні діни біліміміздің деңгейі онша жоғары болмай отырғаны»
|
ЕББ оқушыға суреттер/иллюстрациялар ұсынылады;
|
Оқушы ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды
Оқушы өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушы бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.
Дескриптор:
өзгерістерін жіктейді
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
ҚБ - Сабақтыңтақырыбы Отбасы және неке. Бақыт не әкеледі және бақытқа не кедергі? Сабақтыңмақсаты

text:
Сабақ
тың соңы
|
Сабақты қорытындылау
Қазақстан - зайырлы мемлекет! Себебі, мемлекет пен дін өзінше бөлек, автономды өмір сүреді, мектеп діннен ажыратылған.
Кері байланыс
сұрақ-жауап) (3 мин)
Бұл сабақты мен қалай түсіндім?
Өзім турал не білеміз?
Сабақ сендерге ұнады ма?
Сабақты жақсы оқу үшін не істеу керек?
Бағалау парақшаларын толтыру.
Смайликтер арқылы кері байланыс орнату
Үйге тапсырма
«Қазақстан–унитарлықжәне зайырлы мемлекет» эссе
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|


title: Зайырлылықжәнедінтану - Сабақтыңтақырыбы Отбасы және неке. Бақыт не әкеледі және бақытқа не кедергі? Сабақтыңмақсаты

text:
Қазақстанның дінаралық келісімментатулықаясындағы саясаты
Сабақтыңмақсаты
Діни қызымет пен діни бірлестіктер туралы терең мағлұмат беру
Құндылықтарды дарыту
Өмір бойы білім алу: өзіне қажетті білім алу кезінде білімнің қажеттілігін түсінуге тәрбиелеу
Сабақтыңбарысы
Сабақтыңкезеңі/ уақыт
Педагогтіңәрекеті
Оқушыныңәрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
«Еркін жауап» стратегиясы. — Бүгінде облысымызда қанша діни ұйым бар екендігін білесіңдер ме?
—Қаншағибадатнысандарыбар?..
— Облысымыздашетелдікмиссионерлербар ма?
«Қазақстан – дінаралық келісім аймағы» деген сөз орамын қалай түсінесіңдер?
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру
Оқушы өз ойларын ортаға салады.
Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
Оқушы өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
Тақырыптық суреттер
сілтемеде
суреттер
Сабақтың ортасы
Мәтінмен жұмыс Дін саласындағы мемлекет саясатының негізгі мақсаттары:
— дініне қарамай, ар-ождан мен дін еркіндігі және әркімнің құқықтары мен бостандықтары теңдігі кепілдерін қамтамасыз ету;
— діни бірлестіктердің еркін қызметіне құқықтық тәртіп орнату;
— діни бірлестіктердің өзара бейбіт қызметін қолдау, әртүрлі дін сенушілер арасыдағы, сенушілер мен сенбейтіндер арасында өзара түсінісушілік пен санасушылықты қолдау;
— қазақстандық қоғамның бірлесуі мен тұрақтылығына, рухани имандылық байлығын сақтап, нығайтуға қолдау көрсету;
— ғаламдану жағдайында конфессия аралық қарым-қатынастардың жақсаруына қолдау көрсететін рухани және мәдени байланыстарды сақтау мен нығайту.
Дін саласындағы мемлекет саясатының негізгі қағидалары:
Діни ұйымдарды мемлекеттен айыру қағидасына сәйкес, мемлекет пен діни бірлестіктер мынадай шарттарды орындайды:
— мемлекеттің діни бірлестіктердің ішкі істеріне араласпауы;
— мемлекеттің діни бірлестіктерді қаржыландырудан бас тартуы;
— мемлекеттік діни немесе атеистік идеологияның, мемлекеттік (міндетті) діннің немесе мемлекеттік (міндетті) діни бірлестіктің жоқтығы;
— мемлекеттің діни, дінге қарсы, атеистік ойлар мен ағымдарды насихаттаудан бас тарту;
— мемлекеттің азаматтар дінге көзқарасын бақылаудан және азаматтарды дініне қарай есепке алудан бас тарту;
— діни бірлестіктердің мемлекет істеріне араласпау, оларға қайсыбір мемлекеттік міндет атқаруына, сонымен бірге, діни бірлестіктердің саяси партиялар мен қозғалыстар қызметіне қатысуға тыйым салу.
Ар-ождан мен дінге сену еркіндігін қамтамасыз ету қағидасына сәйкес, мемлекет әркімге:
— адам және азаматтың дінге көзқарасы, діни немесе діни емес бірлестіктерге қатысуына қарамастан, құқықтары мен бостандықтары теңдігін;
— діни, діни емес (индифферентті) және атеистік көзқарасын еркін таңдау құқығын;
— өз діні мен наным-сенімін өзгерту, жеке басымен немесе басқалармен бірге, ашық не жеке түрде еркін сену немесе ұстану, ілімде, ғибадат жасау мен діни және салттық дәстүрлерді орындауда еркін болуын;


title: Парасаттылық және әдеп - Сабақтыңтақырыбы Отбасы және неке. Бақыт не әкеледі және бақытқа не кедергі? Сабақтыңмақсаты

text:
«Әділ деп соны айтыңыз, турасын қисық бұрмаса» (Шортанбай Қанайұлы)
Сабақтыңмақсаты
оқушыларға адалдық пен әділдік туралы түсінік беру;олардың құндылық ретіндегі мәнін ұғындыру.
Құндылықтарды дарыту
Өзіне және айналадағыларға құрметпен қарау, пәнге деген қызығушылығын арттыру.
Сабақтыңбарысы
Сабақтыңкезеңі/ уақыт
Педагогтіңәрекеті
Оқушыныңәрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Ой шақыру Әңгімелесу
Сабақтың тақырыбын ашу үшін оқулықта»Ойланайық,пікірлесейік» атты айдармен берілген мына сұрақтар төңірегінде әңгіме жүргізіледі:
Адал дос дегенді қалай түсініесіңдер?
Әділ болға ұмтылуға адамға не үшін қажет?
Адал болу кез келген адамның қлынан келе ме?
Неліктен?
Әділ болу оңай ма?
Адал болудың ад
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру
Оқушы өз ойларын ортаға салады.
Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
Оқушы өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
Тақырыптық суреттер
сілтемеде
суреттер
Сабақтың ортасы
Зерттеу мен талдау
«Оқы,талда,бөліс»-мәтінмен жұмыс
1-топ: Шортанбай Қанайұлы өмірі
2- топ : Шортанбай: «Әділ деп соны айтыңыз, тураны қисық бұрмаса»
ЕБҚ оқушылар маңызды тірек сөздерді жазып алады;
Мәтінмен жұмыс
Әділ деп соны айтыңыз, тураны қисық бұрмаса.
Әділдік — ізгіліктің ірге тасы. “Кімде-кімнің әділдігі жоқ болса, оның ұяты да жоқ” (Абай). Әділдік уақыт ағынында өзгеріп отырады. Оның алғашқы түріне көне қоғамдағы “жазалаушы әділеттілік” деген жатады. “Қанға қан, жанға жан”, талион, кек алу принциптері ілкі санада әділдік саналды. Қылмыс пен жаза,әрекет пен айыптау мәселелері әділдіктің осы түсінігімен түбірлес. Қоғамдағы меншіктік қатынастардың қалыптасуына байланысты жазалаушы әділдіктің орнына оны тепе-теңдік тұрғыдан түсіну алдыңғы қатарға шықты. Қоғамдық байлықты барлығына бірдей үлестіру идеясы әділдік талабына айналды. Бұл ұран желеуімен талай қантөгістер, революциялар, бүліктер жүріп жатты. Әлеуметтік әділетті орнатамыз деген желеумен бір ғасырға жуық коммунистер өз халықтарына бақытсыздық әкелді. Социолизм қоғамы “байлық — бұл әділетсіздік, ол кісіні аздырады, адам неғұрлым кедей болса, оның руханилығы жоғарылай түседі” деген жаңсақ пікірді құлаққа құйып келді. Шын мәнісінде, қабілеті мен білігі тең емес адамдарға мүлікті бірдей үлестіріп беру әділетсіздіктің айқын көрінісіне жатады. Мұндай түсінік әлеуметтік енжарлыққа әкеп соғады. Алайда, әлеуметтік теңдік — өркениетті қоғам құрудың басты шарты.
Пікірің қажет
«Әділ деп соны айтыңыз, тураны қисық бұрмаса? оқушылардың пікірін тыңдау. Оқушылар пікірлерін білдіреді,тұжырым жасайды
IDEA әдісі бойынша ««Әділ деп соны айтыңыз, тураны қисық бұрмаса? » ақынның әділдік тақырыбындағы сөзіне топтар жұмыс жасай отырып,өз ұстанымдарын қорғайды
I-Identify) - мәселенің себептерін анықтау
D (Describe) - сәйкесінше дәлелдерді сипаттау
E (Explain) - осы себептердің мәселеге қалай ықпал еткенін түсіндіру


title: Мағынаны ашу» (тәуелсіз зерттеу) - Сабақтыңтақырыбы Отбасы және неке. Бақыт не әкеледі және бақытқа не кедергі? Сабақтыңмақсаты

text:
Мағынаны ашу» (тәуелсіз зерттеу)
1- тапсырма: Діни келісім – бірлік пен тұрақтылық кепілі.
2- тапсырма: Ұлтаралық және дінаралық келісімнің қазақстандық моделі.
3- тапсырма: Қазақстан Республикаcының Президенті
Ой толғаныс
• Елбасы Н.Ә.Назарбаев қандай бітімгершілік бастамасын көтерді?
• Этносаралық және дінаралық келісімнің қазақстандық моделінің ерекшелігі немен айқындалады?
• Астанадағы әлемдік және дәстүрлі діндер көшбасшыларының съезінің мәні неде?
Неліктен дәл Астана рухани көшбасшыларының кездесуінің орнына айналды?
«Қазақстан – дінаралық келісім аймағы» деген сөз орамын қалай түсінесіздер?
Екі жақты күнделік
Кітаптағы ой
|
Менің қосарым
|
|
|
ЕБҚ оқушыға қолдау көрсету мақсатында суреттің үлкен нұсқасын ұсынамын.
|
Оқушы ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды
Оқушы өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушы бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.
Дескриптор:
өзгерістерін жіктейді
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Өзін-өзі бағалау»
|
Ақпараттық мәтін
Үлестірмелі қағаздар
Суреттер
Тірек-сызбалар
Кесте
ҚБ парағы
|


title:
Сабақ
тың соңы - Сабақтыңтақырыбы Отбасы және неке. Бақыт не әкеледі және бақытқа не кедергі? Сабақтыңмақсаты

text:
Сабақ
тың соңы
|
Сабақты қорытындылау
Дін саласындағы мемлекет саясатының негізгі мақсаттары:
— дініне қарамай, ар-ождан мен дін еркіндігі және әркімнің құқықтары мен бостандықтары теңдігі кепілдерін қамтамасыз ету;
— діни бірлестіктердің еркін қызметіне
Кері байланыс.
Мен нені үйрендім?
Маған не қиын болды?
Не күрделі болды?
Мен енді нені үйренгім келеді?
Үйге тапсырма
Қазақстанның дінаралық келісімментатулықаясындағы саясаты
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|


title: Шығармашылық тапсырма - Сабақтыңтақырыбы Отбасы және неке. Бақыт не әкеледі және бақытқа не кедергі? Сабақтыңмақсаты

text:
Сабақты қорытындылау
Әділ болу – адам мінезіндегі бағалы қасиет; АДАЛДЫҚ – адам бойындағы таза ниет, бағалы қасиет, адамның сана- сезімі. Қазақтың адалдық жайында өзіндік пайым – түсінігі туралы Ұлы Абай : «Алдау қоспай, адал еңбегін сатқан, қолы өнерлі қазақтың әулиесі сол »,-дейді.
Кері байланыс
- Сабақтан қандай әсер алдың?; Өзіңе сабақтан қандай ой түйдің?
ЕБҚ оқушы (көру және есту қабілеті төмен) сұрақтарға жауапты жазбаша ұсынады.
Үйге тапсырма
«Менің түсінігімдегі - ақиқат» тақырыбында өз бастарынан өткен оқиғаға шығарма жазу.
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
А4, конспект
___________________________________________
(білім беру ұйымыныңатауы)


title: Қысқамерзімді (сабақ) жоспары-4 - Сабақтыңтақырыбы Отбасы және неке. Бақыт не әкеледі және бақытқа не кедергі? Сабақтыңмақсаты

text:
Мәтінмен жұмыс Саяхат-Қазақстанда вокзалдар, туроператорлар және туризм мен саяхатқа байланысты басқа да компаниялар үшін кең таралған атау. Дамыған мемлекеттерге саяхаттайтын болсаңыз ондағы адамдар сізге барынша құрметпен қарайтынына таңғалмаңыз. Тек кейбір елдердің мәдениеті төмендеу аймақтарында ғана қауіп төнуі мүмкін. Бірақ қай елді алсаңыз да, ондағы адамдар өзге елден келген саяхаттаушыларға аса зор құрметпен қарайды, әрқашан көмек беруге дайын тұрады. Олар сізге жол көрсетеді, құдайы қонақ етеді, өз елінің ең жақсы деген жерлерімен таныстырады, сіздің саяхатыңызға қызығып, емен-жарқын әңгіме-дүкен құруға дайын болады.
«Пікіріңіз қажет» Саяхат сіздің анаңыз ойлағандай қауіпті емес
Саяхаттаудың ең қиын кезеңі – үйден шығу
Саяхаттауды демалыспен шатастырмайық
Бес саусақ стратегиясы арқылы саяхаттың адам үшін маңыздылығына негізгі ақпараттарды анықта. Кім? ____________
Не? ____________
Қайда?_________
Қашан?_________
Неге?________
PETT формуласы. Саяхаттау кезеңдеріен кейінгі өзгерісі мен сабақтастығын талдайық!
ЕБҚ оқушы (есту, көру, ойлау қабілеті) тапсырманы саралау арқылы орындайды.
Pace (Қарқын) Өзгерістер қаншалықты жылдам жүрді? Жылдам, баяу, бірізді, бірізсіз?;


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi-otbasi-jene-neke-bait-ne-ekeledi-jene-baita-ne-k.html?page=7#Бес_саусақ_стратегиясы_арқылы_саяхаттың_адам_үшін_маңыздылығына_негізгі_ақпараттарды_анықта.


ЕБҚ: оқушыға тапсырманың нақты бір бөлігін ерекшелеп көрсетіп беріледі.
ПТМС формуласы
Позиция «Саяхат жасау маңызды және пайдалы деп санауға болады/болмайды?»
Түсіндіру(себебі...)
Мысал (мұны мынадай мысал арқылы дәлелдей аламын....)
Салдар(қорытынды жасаймын....)
|
Ақпараттық мәтінмен жұмыс
Дескриптор
-мәтін бойынша
ақпарат береді
;
Оқушылар берліген пікірлерге өз ойларын ортаға салады,пікір алмасады
Дескриптор
- Саяхаттау кезеңдеріен кейінгі өзгерісі мен сабақтастығын талдау жасайды;
Оқушылар саяхат жасаудың маңыздылығын анықтайды,өз позициясын қорғайды
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Өзін-өзі бағалау»
|
Сабақ
тың соңы
|
Кері байланыс
-Бүгін не білдіңіз?
-Сабаққа қатысуыңызды қалай бағалайсыз?
-Сабақта қандай қиындықтар туындады?
Сабақ аяғында көңіл-күйіңіз қандай болды?
Үйге тапсырма
«Саяхаттау кезінде уақытты тиімді пайдалануға болады ма?
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|


title:
ЕБҚ: оқушыға тапсырманың нақты бір бөлігін ерекшелеп көрсетіп беріледі.
ПТМС формуласы


title: Қысқамерзімді (сабақ) жоспары-5 - Сабақтыңтақырыбы Отбасы және неке. Бақыт не әкеледі және бақытқа не кедергі? Сабақтыңмақсаты

text:
Адамдармен қарым-қатынас жасау кезіндегі адами қасиеттер мен адамгершілік нормалардың рөлін түсіндіре отырып,сүйіспеншілік құндылығының мәнін ашу.
Құндылықтарды дарыту
Азаматтықжауапкершілік, құрмет, ынтымақтастық
Сабақтыңбарысы
Сабақтыңкезеңі/ уақыт
Педагогтіңәрекеті
Оқушыныңәрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Ой қозғау
1.Суреттерде не көріп отырсыздар?
2.Не ерекше болды?
3.Сөздің қарым - қатынас жасаудағы рөлі қандай?
4.Тақырыпты болжап көріңіз....
Болжамдарын негіздейді
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру.
Оқушы өз ойларын ортаға салады.
Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
Оқушы өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді
ҚБ «Мадақтаусэндвичі»
Тақырыптық суреттер
сілтемеде
суреттер
Сабақтың ортасы
Мәтінмен жұмыс Қарым – қатынас дегеніміз біріккен іс- әрекет қажеттілігін туғызатын, адамдар арасындағы байланыстың дамуын орнататын күрделі көп жоспарлы үрдіс. Адамдардың танымдық хабарлар алмасуы, өзара түсінісуі, бір –бірін қабылдауы «... баланың ізгі құлықты болуы үшін оның маңайындағы адамдар, ата-ана, туған-туыстары өздері ізгі құлықты болуы тиісті. «Ұяда не көрсе, ұшқанда соны іледі»
«Серпілген сауалдар» әдісі
1. «Мәдениет» сөзін қалай түсінесіңдер? 2.Жалпы «Сөйлеу» кімдерге тән қасиет?
3.Қалай ойлайсыздар? Ауызекі сөйлеу және жазба тілді бір-бірінен қалай ажыратамыз? 4.Тілдің маңыздылығы?
Шығармашылық жұмыс. Адамның шын ықыласпен істеген іс-әрекеттері қандай сезім туындайды?
Сөздің қарым-қатынас жасаудағы рөлі қандай?
Сыпайы,дөрекі сөйлеу арқылы көрсет, түйін жаса.
Әдепті сөйлеудің адами қарым-қатынасқа ықпалы қандай?
жақсы ,жаман қасиет арқылы қарым –қатынас жасау,түйінде.
Адами қарым-қатынас жасау мәдениетіне нелер жатады
ЕБҚ оқушы (көру және есту қабілеті төмен) сұрақтарға жауапты жазбаша ұсынады.


title: Сабақтыңтақырыбы Отбасы және неке. Бақыт не әкеледі және бақытқа не кедергі? Сабақтыңмақсаты

text:
Отбасы және неке. Бақыт не әкеледі және бақытқа не кедергі?
Сабақтыңмақсаты
ерлі-зайыптылардың құқықтары мен міндеттерін ажыратады;отбасының әр мүшесінің құқықтары мен міндеттерін сәйкестендіреді;Проблемалық жағдаяттың шешімін шығарады, баға береді
№1 жағдаят:Азамат В әйелімен ажырасқан бері өзінің кәмелетке толмағана қызына алимент төлеп отырды. Бірнеше жылдан соң, қызы кәмелет жасқа толып, колледжді аяқтап, жұмысқа тұрғаннан кейін әкесі қызынан материалдық көмекті сұрайды. Бірақ қызы оған қарсылық білдіреді. Қызының айтуы бойынша, әкесі шешесімен ажырасып, жеке тұрған және оған тәрбие беруде қатысқанжоқ.
2 топ:«Эйлер шеңбері» әдісібойынша Бақыт туралы талдауды ұсыныңыз Тақырып бойынша негізгі идеяларды жинақтап, саралау.
Идеялар жинақталып, сараланады
А-4 параққа, шағын постерге Эйлер шеңбері сызылып, кезекпен идеялар талқыланып, жазылады. Не?Қалай? Неге? Нәтиже? деген Мәселер бойынша идеялар сараланады.
Не? Қайда? Қашан? Неге? Нәтиже
№2 жағдаят:А мен В некесін бұзу және ортақ мүлікті бөлу жөніндегі талаппен сотқа шағымданады. Сот отырысында жауапкер бөлінуге жататын заттардың қатарында бейнемагнитафон, жұмсақ жиһаз, кілем және т.б. А-ның ата - анасы тойға сыйлаған мүліктердің көрсетілмегенін айтады. Сот аталған заттардың той күні екеуіне тарту етілгенін анықтаған.


title: -тапсырма. Оқылым.Жазылым - Сабақтың тақырыбы: Отбасы күнін тойладық Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
2-тапсырма. Оқылым.Жазылым Өлеңді мәнерлеп оқы. Мәтіннен деректі және дерексіз зат есімдерді тауып жаз. «Отан» сөзінің синонимін тап.
3-тапсырма Оқылым.Айтылым Мәтінмен жұмыс
Мәтінді оқы. Түсінгеніңді айт
Сергіту сәті Көңілді күн
4-тапсырма. Оқылым Мәтіндегі ақпараттың дұрыстығын көрсет. Мәтіндегі деректі және дерексіз зат есімдерді тауып, сұрақ қой.
Тыңдалым,Айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерімен, сөйлем құрастырады.
Жазылым. Айтылым.
- Отбасыңда неше адам бар?
-Қандай отбасылық мейрамдарды атап өтесіңдер?
-Саған мейрамды отбасымен өткізген ұнай ма?
-Отбасыңда туыстармен атап өтілген бір шағын мейрам туралы әңгімеле.
Оқылым.Жазылым Өлеңді мәнерлеп оқиды, өлеңнен деректі және дерексіз зат есімдерді тауып жазады
Оқылым.Айтылым Мәтінді оқып, түсінгенін айтады.
Сергіту сәтін орындайды
Мәтіндегі ақпаратты оқи отырып, дұрыс немесе бұрыстығын көрсетеді.
«Бас бармақ»
Дескриптор: - сурет бойынша сұрақтарға жауап береді,шағын мейрам туралы әңгімелейді.
Өзара бағалау: «Өте жақсы», «Жақсы», «Талпын» Өзара бағалау: «Өте жақсы», «Жақсы», «Талпын»
«Бас бармақ»
Дескриптор:
-Мәтіндегі ақпараттың дұрыс, бұрыстығын анықтайды
-Деректі және дерексіз зат есімдерді анықтайды:


title:
Оқулық
6 бет - Сабақтың тақырыбы: Отбасы күнін тойладық Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
|
|
бет | 3/3 | Дата | 08.10.2022 | өлшемі | 292,42 Kb. | | #41921 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 1-сабақ | Оқулық
6 бет,
слайд
Сабақтың соңы
3 минут
|
Үй тапсырмасын беру : 6 б. 5-тапсырма
|
|
Кері байланыс
«Бағдаршам» әдісі
Қызыл- мүлдем түсінбедім
Сары- жартылай түсіндім
Жасыл-толық түсінікті
|
Оқушылар сабақта алған білімдерін бағдаршамның түстері арқылы түсінгенін білдіреді
|
|
Бағалау
|
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.
|
Достарыңызбен бөлісу:
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Отбасы күнін тойладық Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Қысқа мерзімді жоспар
|
Пән: Қазақ тілі Т2
|
Бөлім:I. Отан отбасынан басталады
|
Күні :
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Сынып: 6
|
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар :
|
Сабақтың тақырыбы: Отбасы күнін тойладық
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
|
6.1.5.1 - тірек сөздер, жетекші сұрақтар, мәтін тақырыбы арқылы негізгі ойды анықтау
6.5.1.1 - мәтіндерден деректі және дерексіз зат, көптік мәнді есімдерді ажырата білу, жазбаша, ауызша жұмыстарда қолдану
|
Сабақтың мақсаты :
|
Барлық оқушылар: Мәтіннен негізгі ойды анықтайды,мәтіннен тірек сөздерді табады,деректі және дерексіз зат есімдер туралы ақпарат алады.
|
Тілдік мақсаттар
| Мейрам, отбасы, мереке,сыйластық,Отан |
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
(5 минут)
|
«Қара жәшік» әдісі
Сабақ мақсатымен таныстыру
|
Қара жәшік әдісі арқылы сабақты бастау, яғни «Отбасы күнін тойлайық» тақырыбына сай, жәшік ішіне мерекелер, мейрамдар, отбасылық құндылықтар туралы сөздер немесе суреттер салып, оқушыларға жанама тұжырым беру. Мерекелік көңіл күй, жағымды атмосфера, Наурыз мерекесі, Аналар күні, Әкелер күні, Балаларды қорғау күні, Сыйластық, Бауырмалдық,т.б оқушылар дәл тапқанша жалғаса береді. Тапқаннан соң, жәшік ашылып, ішіндегі тақырып көрсетіліп,бүгінгі күннің тақырыбы ашылады.
Сабақтың тақырыбын, мазмұнын слайдтар, суреттер, жанама сөздер арқылы болжайды.
|
Қолпаштау
|
Слайдтар
|
Сабақтың ортасы
(6-37 минут)
|
1.Сөздікпен жұмыс.
бір-бірімізге-друг-другу
ағайын-родня
туыс-родня,родственник
береке-достаток, изобилие
отбасылық-семейный
шағын-небольшой Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады.
2.Жазылым.Айтылым
Төмендегі суреттерге қарап, отбасымен атап өтетін
мейрамдардың тізімін жаз. Сұрақтарға жауап бер.
Мұғалім деректі және дерексіз зат есімдерге тоқталады, мысалдар келтіреді.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
2-тапсырма. Оқылым.Жазылым Өлеңді мәнерлеп оқы. Мәтіннен деректі және дерексіз зат есімдерді тауып жаз. «Отан» сөзінің синонимін тап.
3-тапсырма Оқылым.Айтылым Мәтінмен жұмыс
Мәтінді оқы. Түсінгеніңді айт
Сергіту сәті Көңілді күн
4-тапсырма. Оқылым Мәтіндегі ақпараттың дұрыстығын көрсет. Мәтіндегі деректі және дерексіз зат есімдерді тауып, сұрақ қой.
-Қандай отбасылық мейрамдарды атап өтесіңдер?
-Саған мейрамды отбасымен өткізген ұнай ма?
-Отбасыңда туыстармен атап өтілген бір шағын мейрам туралы әңгімеле.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-otbasi-knin-tojladi-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou-v2.html?page=2#Оқылым.Жазылым_Өлеңді_мәнерлеп_оқиды,_өлеңнен_деректі_және_дерексіз_зат_есімдерді_тауып_жазады__Оқылым.Айтылым


text:
|
|
бет | 3/3 | Дата | 19.04.2023 | өлшемі | 292,42 Kb. | | #84294 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 1-сабақ | Оқулық
6 бет,
слайд
Сабақтың соңы
3 минут
|
Үй тапсырмасын беру : 6 б. 5-тапсырма
|
|
Кері байланыс
«Бағдаршам» әдісі
Қызыл- мүлдем түсінбедім
Сары- жартылай түсіндім
Жасыл-толық түсінікті
|
Оқушылар сабақта алған білімдерін бағдаршамның түстері арқылы түсінгенін білдіреді
|
|
Бағалау
|
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.
|
Достарыңызбен бөлісу:
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-otbasi-knin-tojladi-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou-v2.html?page=3#Кері_байланыс_«Бағдаршам»_әдісі_Қызыл-_мүлдем_түсінбедім_Сары-_жартылай_түсіндім_Жасыл-толық_түсінікті


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-otbasi-knin-tojladi-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou-v3.html?page=2#Оқылым.Жазылым_Өлеңді_мәнерлеп_оқиды,_өлеңнен_деректі_және_дерексіз_зат_есімдерді_тауып_жазады__Оқылым.Айтылым


text:
|
|
бет | 3/3 | Дата | 03.12.2023 | өлшемі | 292,42 Kb. | | #133257 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 1-сабақ | Оқулық
6 бет,
слайд
Сабақтың соңы
3 минут
|
Үй тапсырмасын беру : 6 б. 5-тапсырма
|
|
Кері байланыс
«Бағдаршам» әдісі
Қызыл- мүлдем түсінбедім
Сары- жартылай түсіндім
Жасыл-толық түсінікті
|
Оқушылар сабақта алған білімдерін бағдаршамның түстері арқылы түсінгенін білдіреді
|
|
Бағалау
|
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.
|
Достарыңызбен бөлісу:
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-otbasi-knin-tojladi-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou-v3.html?page=3#Кері_байланыс_«Бағдаршам»_әдісі_Қызыл-_мүлдем_түсінбедім_Сары-_жартылай_түсіндім_Жасыл-толық_түсінікті


title: Жазылым тапсырмасы - Сабақтың тақырыбы: Отбасы ұлт құндылығы Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Жазылым тапсырмасы:
Отбасы күніне байланысты ата-аналарына кезектес құттықтау хат жазудың үлгілері таратылады, жетілдіруге арналған жұмыстар беріледі.
Құттықтау хат жазудың құрылымы:
Құттықтау хат құрметті,қадірлі,қымбатты деген сөздермен басталады.
-құттықтау себебі жазылады
-құттықтау иесінің жеткен жетістіктері жазылады
-ізгі тіліктер
-соңынан құттықтаушының аты-жөні, шын жүректен, ізгі тілекпен, шынайы көліңден деген сөздермен аяқталады.
Оқушылар осы үлгіге қарап құттықтау хатын жазады.
Мұғалім кері байланыс беріледі.
8-тапсырма
Жоғарыдағы ғибратты сөздерді қатыстырып, отбасына арнап Отбасы күнімен құттықтау немесе сырласу хатын жазыңдар.
Хаттың көлемі 120 сөзден кем болмауы және мәтінде салалас құрмалас сөйлем-нің барлық түрі кездесуі тиіс.
|
Ойтүрткі сұрақтарына жауап береді.
Оқылым мәтінімен жұмыс
2-тапсырма 127-128-бет
Жеке жұмыс: «Нанымды жазылым» әдісі бойынша отбасы күніне байланысты кезектес салалас құрмалас сөйлем-дерді қатыстыра отырып, құттықтау хат жазады.
Оқушылар осы үлгіге қарап құттықтау хатын жазады.
|
Дескриптор:
- мәтін бойынша өз ойларын қорытын-дылап айтады;
- мәтіннің мақсаты арқылы негізгі ойды анықтайды;
Дескриптор:
мақсатты аудиторияның қызығушылығын арттыру үшін құттықтау хат жазады.
Мәтіндер құрастырады.
Құттықтау хат құрылымын сақтап жазады.
|


title: Білім беру ұйымының атауы - Сабақтың тақырыбы: Отбасы ұлт құндылығы Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Білім беру ұйымының атауы
|
№24 Ж.Сүлейменов атындағы орта мектеп
|
Пәні:
|
Қазақ тілі
|
Бөлім:
|
VІ бөлім.Биотехнология және гендік инженерия келешегі. Синтаксис
|
Педагогтің аты-жөні:
|
З.Әмзеева
|
Күні:
|
3.02.2023 жыл.
|
Сынып: 9
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Биотехнология – ХХІ ғасыр сұранысы
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
9.2.7.1 ғаламтор, энциклопедия, газет-журналдар, оқулықтар, ғылыми еңбектерден алынған деректерді дәлел ретінде қолдану, авторына сілтеме жасау;
9.4.4.2 салалас құрмалас сөйлемдердің мағы-налық түрлерін ажырата білу, түрлендіру.
|
Сабақтың мақсаты
|
мәтінді түсініп оқиды,алынған деректерді дәлел ретінде қолданады;
салалас құрмалас сөйлемдердің мағы-налық түрлерін ажырата біледі, түрлендіреді..
|
Бақылау критерийлері
|
ғаламтор, энциклопедия, газет-журналдар, оқулықтар, ғылыми еңбектерден алынған деректерді дәлел ретінде қолданады, авторына сілтеме жасайды;
салалас құрмалас сөйлемдердің мағы-налық түрлерін ажырата біледі, түрлендіреді.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы: Отбасы ұлт құндылығы Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
Жаңа білім
Бекіту
Кері байланыс
Үйге тапсырма
|
Сәлемдесу
Түгелдеу
Қызығушылықты ояту
Оқылымалды тапсырма
Қызығушылықты ояту
Ойтүрткі сұрақтарға жауап беру арқылы тақырыпты болжайды.
1.Биология мен техноло-гияны не байланыстыруы мүмкін?
2.Биотехнология ғылым-ының дүниеге келуіне не себеп болды деп ойлай-сыңдар?
Сабақтың тақырыбы, мақсаты, бағалау критерийі таныстыр-ылады хабарланады.
Мағынаны тану кезеңі
Топтық жұмыс.
Мәтінді мұқият оқып шығып,мәтіннің тілдік құралдарына талдау жасайды.Стилін анық-тайды.
Топтық жұмыс.
2-тапсырма
«Биотехнология заман талабы ма?» деген сұраққа өзіндік ұстанымы бойын-ша таңдау жасап,кестені толтырады.
ӘТН.Сабақтас құрмалас сөйлем.
Ережемен оқып,танысады.
Мұғалім кері байланыс беріледі.
6-тапсырма.
Шартты бағ.сабақтас құрмалас сөйлемдерді қолдана отырып,сұрақтар-ға жауап береді.
Мұғалім кері байланыс береді.
7-тапсырма
|
Ойтүрткі сұрақтарына жауап береді.
Оқылым мәтінімен жұмыс
Ережені оқып,үйренеді.
Сұрақтарға жауап жазады.
|
Дескриптор:
-сұрақтарға жа-уап бере отыр-ып,ойларын білдіреді
-шартты бағ.сабақтасты ажырата алады;
жасалу жолын талдай алады.
|
ОӘК материал-дары
«Жүзіп шығу»әдісі
|


text:
Білім беру ұйымының атауы
|
№24 Ж.Сүлейменов атындағы орта мектеп
|
Пәні:
|
Қазақ тілі
|
Бөлім:
|
VІ бөлім.Биотехнология және гендік инженерия келешегі. Синтаксис
|
Педагогтің аты-жөні:
|
З.Әмзеева
|
Күні:
|
6.02.2023 жыл.
|
Сынып: 9
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Гендік инженерия –заман талабы
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
9.2.4.1 әртүрлі стильдегі мәтіндердің тақырыбын, қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін салыстыра талдау;
9.4.4.2 салалас құрмалас сөйлемдердің мағы-налық түрлерін ажырата білу, түрлендіру.
|
Сабақтың мақсаты
|
мәтінді оқып,әртүрлі стильдегі мәтіндердің тақырыбын,қызметін құрылымын анықтайды.
тілдік ерекшелігін салыстыра талдайды.
салалас құрмалас сөйлемдердің мағы-налық түрлерін ажырата біледі, түрлендіреді.
|
Бақылау критерийлері
|
әртүрлі стильдегі мәтіндердің тақырыбын, қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін салыстыра талдайды;
салалас құрмалас сөйлемдердің мағы-налық түрлерін ажырата біледі, түрлендіреді
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі//уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
Жаңа білім
Бекіту
Кері байланыс
Үйге тапсырма
|
Сәлемдесу
Түгелдеу
Қызығушылықты ояту
Оқылымалды тапсырма
Қызығушылықты ояту
Суретке қарап жауап беру арқылы тақырыпты болжайды.
Сабақтың тақырыбы, мақсаты, бағалау критерийі таныстыр-ылады хабарланады.
Мағынаны тану кезеңі
Топтық жұмыс.
1-тапсырма
Мәтінді оқып,төмендегі сұрақтарға жауап береді.
Жеке жұмыс.
2-тапсырма
Тыңдалым мен оқылым мәтініндегі пікірлерді салыстырып,өз тұжырым-дарын монолог дайындап, баяндайды.Өз сөзінде қарсылықты бағ. саб.құрм. сөйлемді пайдаланады.
ӘТН.Сабақтас құрмалас сөйлем.Қарсылықты сабақтас құрмалас сөйлем.
Ережемен оқып,танысады.
Жұптық жұмыс.
3-тапсырма
Оқылым мәтініндегі сөйлемдерді қарсылықты бағыныңқы сабақтас құрмалас сөйлемге түрлендіреді.Жасалу жолын түсіндіреді.
Мұғалім кері байланыс беріледі.
7-тапсырма.
Гендік инженерияға арналған иллюстрация дайындайды.
.
|
Ойтүрткі сұрақтарына жауап береді.
|


title: Оқылым мәтінімен жұмыс - Сабақтың тақырыбы: Отбасы ұлт құндылығы Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Осы сабақта қол жеткіз-ілетін оқу мақсаттары (оқу баз/на сілтеме)
|
9.2.4.1 әртүрлі стильдегі мәтіндердің тақыры-бын, қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін салыстыра талдау;
9.4.4.3 сабақтас құрмалас сөйлемдердің мағы-налық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану
|
I.Ұйымдастыру бөлімі
3минут
|
Оқушылармен амандасады,түгендейді.Назарларын сабаққа аудартады. Кезекшімен сұхбат жүргізеді.
Психологиялық ахуал қалыптастыру:
-Оқушылар, көңіл – күйлеріңіз қалай?
|
Амандасады, сабақ құралдарын шығарып, кезекші өз міндетін атқарады. Назарларын сабаққа аударады.
|
|
ОӘК материалда-ры
|
II.Мағынаны тану
минут
22 минут
Саралау тапсырмасы
Кері байланыс
Үйге тапсырма:
|
Қызығушылықты ояту
«Алтын балыққа арналған аквариум» стратегиясы.
Сұрақтарға жауап беру арқылы тақырыпты болжайды..
1.Өзіңнің көшірмең (клон) болғанын қалар ма едіңдер?2
2.Биотехнологияның шегі бар ма? Қалай
Ойлайсыңдар?
Сабақтың тақырыбы, мақсаты хабарланады.
1-тапсырма
Топтық жұмыс.
Жұптық жұмыс
2-тапсырма
Жеке жұмыс
3-тапсырма
5-тапсырма Жасанды теріге байланысты әлем
дік тәжірибелер туралы ізденіп,зерттеу жасай-ды
Мұғалім кері байланыс береді.
4-тапсырма
Жинақталған материалдар негізінде көзделген мақсатқа сәйкес ауызша және жазбаша мәтіндер үшін күрделі жоспар құрыңдар
|
Сұрақтарға жауап бере отырып,ойларын ортаға салады.
Оқылым мәтіндерінен сабақтас құрмалас сөй-лемдерді тауып,түрлерін ажыратады.
Берілген мәтіндер негіз-інде төменде берілген кестені толтырады.
Қарсылықты бағыныңқы сабақтас құрмаластарды толықтырып жазады. Өздері де тақырыпқа қатысты бірнеше сөйлем құрастырады.
|
Дескриптор:
-мәтінді түсініп оқиды;
-сұрақтарға жауап береді.
-сабақтас құрмалас сөйлемді табады;
түрлерін ажыра-тады
Қ/б
|
ОӘК материалдары
|


text:
Білім беру ұйымының атауы
|
№24 Ж.Сүлейменов атындағы жалпы орта мектеп
|
Пәні:
|
Қазақ тілі
|
Бөлім:
|
V бөлім. Отбасы және демография-лық өзгеріс. Синтаксис.
|
Педагогтің аты-жөні:
|
З.Әмзеева
|
Күні:
|
13.02.2023
|
Сынып: 9
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Қазақстандағы биотех-нология ғылымының дамуы
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
9.2.7.1 ғаламтор, энциклопедия, газет-журналдар, оқулықтар, ғылыми еңбектерден алынған деректерді дәлел ретінде қолдану, авторына сілтеме жасау;
9.4.4.3 сабақтас құрмалас сөйлемдердің мағы-налық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану
|
Сабақтың мақсаты
|
мәтінді түсініп оқиды,алынған деректерді дәлел ретінде қолданады;
сабақтас құрмалас сөйлемдердің мағы-налық түрлерін ажырата біледі, түрлендіріп қолданады.
|
Бағалау критерийі
|
мәтінді түсініп оқиды;
алынған деректерді дәлел ретінде қолданады;
авторына сілтеме жасайды;
сұрақтарға жауап береді;
сабақтас құрмалас сөйлемдердің мағы-налық түрлерін ажырата біледі, түрлендіріп қолданады.
|
|


text:
Сәлемдесу
Оқушыларды түгелдеу
Қызығушылықты ояту
Ойтүрткі сұрақтарға жауап береді
Қазақстанда биотехно-логия ғылымы қандай деңгейде дамуда деп ойлайсыңдар? Пікірлермен бөліседі.
Сынып топқа бөлу.
Сабақтың тақырыбы, мақсаты хабарланады.
Күтілетін нәтижелер белгіленеді.
1-тапсырма
2-тапсырма
.
3-тапсырма
«Тамаша идеялар» әдісі
7-тапсырма. ҚР Ұлттық биотехнология орталығы туралы мәтіннің тезисін жазып келу
Сұрақтарға жауап беру арқылы тақырыпты болжайды.
1-тапсырма
Мәтінді оқып, тақы-рыбын,қызметін,құ-рылымын,тілдік ерекшелігін талдайды.
Оқылым мәтіні нег-ізінде екі дәйексөз жазып, «Қос-жазба күнделігін» тол-тырады.
Жеке жұмыс.
Берілген сөйлемдер-ді салалас және са-бақтас құрмалас сөй-лемдерге айналдыр-ып,мағыналық түрін ажыратады.
.
Дескриптор:
Зерттеу жасай-ды;оқылым мә-тінін толықтыр-ады.
Кестені толтыр-ады.
Сабақтас құрма-лас сөйлемді табады.
ОӘК материалдары
Тексерілді: Р.Ержанова
Бөлім
Биотехнолгия және гендік инженерия келешегі.Синтаксис
Педагогтің аты-жөні
З.Әмзеева
Сабақтың тақырыбы:
Әлеуметтік көзқарастар қақтығысы
Күні
20.02.2023
Сынып: 9
Қатысқаны
Қатыспағаны
Осы сабақта қол жеткіз-ілетін оқу мақсаттары (оқу базғдарламасына сілтеме)
9.3.4.1 эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, көтерілген мәселе бойынша екіжақты пікірді немесе жағдаятты талқылау, біреуіне таңдау жасап, өз ойын дәлелдеп жазу (аргументативті эссе)
Сабақ мақсаттары
Оқушылардың барлығы орындай алады:мәтін мазмұнын түсінеді,сұрақтарға жауап береді.
Оқушылардың көпшілігі:көтерілген мәселені анықтайды,жағдаятты талқылайды.
Оқушылардың кейбірі орындай алады:көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп эссе жазады.
Сабақ барысы
Сабақтың кезеңі
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
I.Ұйымдастыру бөлімі
3минут
Оқушылармен амандасады,түгендейді.Назарларын сабаққа аудартады. Кезекшімен сұхбат жүргізеді.
Психологиялық ахуал қалыптастыру:
-Оқушылар, көңіл – күйлеріңіз қалай?
Амандасады, сабақ құралдарын шығарып, кезекші өз міндетін атқарады. Назарларын сабаққа аударады.
ОӘК материалдары
II.Өткен сабақты тексеру 5 минут
Үй тапсырмасын тексеру
Үй тапсырмасын оқиды.
II.Мағынаны тану
минут
22 минут
Кері байланыс
Үйге тапсырма:
Қызығушылықты ояту
Ойтүрткі сұрақтарға жауап береді.
Гендік модификация-ланған организмдер дегенді қалай түсіне-сіңдер?
Сабақтың тақырыбы, мақсаты хабарланады.
1-тапсырма
Мәтінді оқып,ондағы ақпараттарды «5-5-1» әдісімен түйіндейді. Мәтін мазмұнын аша-тын 5 сөйлем алып,оны 5 сөзге қысқартады, соңында 1 кілт сөзді атайды.
1-топ
3-тапсырма
2-топ
5-тапсырма
3-топ
6-тапсырма
Мұғалім кері байланыс береді.
Сұрақтарға жауап бере отырып,ойларын ортаға салады.
Берілген тапсырманы орындайды.
Эссе құрылымы мен даму желісін сақтап,ой-талқыдағы екі пікірдің біреуін таңдау жасап,,өз ойларыңды дәлелдеп, аргументативті эссе жазыңдар.Сөз саны -80-100 сөз.
Оқылым мәтінінен құрмалас сөйлемдерді тауып,қай түріне жата-тынын анықтайды.
-мәтінді оқып ақпарат-тарды түйіндейді;
-эссе құрылымын сақтайды.
-ойларын дәлел—дейді
-құрмалас сөйлемдерді тауып,түрлеріне ажыратады;
-сөйлемдерді құрмалас сөйлем-ге ажыратады.
ОӘК материалдары
Тексерілді: Р.Ержанова
Күні:24.02.2023
Мектеп:№24.Ж.Сүлейменов атындағы жалпы орта мектеп
Сынып: 9
Мұғалімнің аты –жөні: З.Әмзеева
Бөлім атауы:
7-Бөлім. Бұқаралық ақпарат құралдары
Сабақтың тақырыбы:
Бұқаралық ақпарат құралдары
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары
9.2.3.1 мақала, аннотация, презентация, тұжырымдамалар, тезистердің құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату;
ӘТН 9.4.4.3 – сабақтас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану;


title: Барлық оқушылар орындай алады - Сабақтың тақырыбы: Отбасы ұлт құндылығы Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Барлық оқушылар орындай алады: Мәтіндегі айтылған ойға өз көзқарасын білдіреді, сыни тұрғыдан баға бере алады;
Оқушылардың көпшілігі орындай алады: Сабақтас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата алады.
Кейбір оқушылар орындай алады: Сабақтас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін түрлендіріп қолдана алады;
Оқушылар орындай алады: – мәтіндегі айтылған ойға өз көзқарасын білдіріп, сыни тұрғыдан баға береді;
– сабақтас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажыратады, түрлендіріп қолданады;
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: телефон, радио, газет, журнал, компьютер, теледидар, ғаламтор
Қызығушылықты ояту
Оқушыларды топтастыру
Оқылымалды тапсырма
«Бұқаралық ақпарат құралдары» деген ұғым қандай мағынаны білдіреді? Оған қандай салалар жатады?
Сабақтың тақырыбы, мақсаты хабарлана-ды.Күтілетін нәтижелер белгіленеді. Ширату жаттығуы Биохимия ғылым ретінде қай ғасырда пайда болды?
Биохимия нені зерттейтін ғылым?
Сабақтас құрмалас сөйлем деген не?
Сабақтас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін атаңыз?
Шартты бағыныңқы сабақтас қалай жасалады?
Себеп бағыныңқы сабақтас дегеніміз не?
Мезгіл бағыныңқы сабақтас деген не?
Қимыл бағыныңқы сабақтас
Мақсат бағыныңқы сабақтас
Қарсылықты бағыныңқы сабақтас дегенді қалай түсінесің?
Бұқаралық ақпарат құралдары деген не?
БАҚ-тың қандай түрлері бар?
БАҚ қоғамға не үшін қажет деп ойлайсыңдар?
БАҚ-тың сен үшін қандай қажеттігі бар?
Бұқаралық ақпарат құралдары дегенде қандай сөздер еске түседі?
Сұрақтарға жауап беру арқылы тақырыпты болжайды.
Осы сұрақтар төңірегінде өз ойларын ортаға салады.


title: -тапсырма - Сабақтың тақырыбы: Отбасы ұлт құндылығы Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
1-тапсырма Мәтіндегі ақпаратты суреттегі ақпаратпен толықтырады.Берілген тезистің құрылымы мен рәсімделуі арқылы жанрлық ерекшелігін ажыратады.
2-тапсырма. 1-топ.Оқылым мәтінінің тілдік құралдарын талдай отырып,стиль түрлерін ажыратады.
2-топ.Оқылым мәтінінен БАҚ-қа қызмет ететін тұлғаларды тауып,оның қызметін себеп бағ.саб. құр-малас сөйлемдер арқылы жеткізеді.


title:
Пәні:

Қазақ тілі

Бөлім

text:
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
Жаңа білім
Бекіту
Кері байланыс
Үйге тапсырма
|
Сәлемдесу
Оқушыларды түгелдеу
Қызығушылықты ояту
Оқушылар топқа бөлінеді.
Оқылымалды тапсырма
Ойтүрткі сұрақтарға жауап береді
1.БАҚ-тың «Төртінші билік» атану себебі неде деп ойлайсыңдар?
2.БАҚ не үшін пайда болуы мүмкін? Оның қоғамда атқаратын қызметі қаншалықты деңгейде маңызды?
Сабақтың тақырыбы, мақсаты хабарланады.
Күтілетін нәтижелер белгіленеді.
Оқушыларға тапсырма-лар беріледі
Топтық жұмыс
1-тапсырма
ӘТН. Қимыл сын бағыныңқы сабақтас
4-тапсырма
Оқушыларға кері байланыс беріледі.
5-тапсырма
Өздеріңе ұнайтын газет,журнал,радио не телеарна тарихын зерттеп,презентация дайындаңдар.Сабақтас құрмалас сөйлем жасаңдар.
|
Сұрақтарға жауап беру арқылы тақырыпты болжайды.
1-тапсырма
«Газет пен радионың пайда болу тарихы»
мәтінін (13.mp 3) тыңдап,негізгі ойды анықтайды.Сұрақтарға жауап береді.
Жеке жұмыс
2-тапсырма
Ғаламтор желісінен алынған сөйлемдер-ге логикалық және стильдік түзетулер енгізіп,редакциялаң-дар
Ережемен танысады.
Тақырыпты негізге алып,қимыл –сын бағ.сабақтас құрмалас сөйлемнің жасалу жолдарына мысалдар жазыңдар?
|
.
Қ/Б
Мадақтау сөздері арқылы
Дескриптор:
- мәтінді түсінеді;
Негізгі ойды анықтайды.
тұжырым жасайды;
5 тірек сөз бен сөйлем жасайды.
Қимыл –сын бағ.сабақтасты ажырата алады.
|
ОӘК материалдары
|


text:
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
9.2.4.1 әртүрлі стильдегі мәтіндердің тақырыбын, қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін салыстыра талдау:
9.4.4.2 салалас құрмалас сөйлемдердің мағы-налық түрлерін ажырата білу, түрлендіру.
|
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
Жаңа білім
Бекіту
Кері байланыс
Үйге тапсырма
|
Сәлемдесу
Оқушыларды түгелдеу
Қызығушылықты ояту
Оқылымалды тапсырма
1.Адамдар санының өсуі немесе кемуінің қоғам-дық маңызы бар ма?
2.Демография ғылымы-ның қоғам үшін маңыз-дылығы қандай деп ойлайсыңдар?
3.Демография ғылымын алмастыратын ғылым салалары бар ма? Өз ойларымен бөліседі
4.Ағылшын ғалымы Дж.Граунт алғашқы де-мографиялық зерттеу-лерді қандай мақсатта жасауы мүмкін?
Сабақтың тақырыбы, мақсаты хабарланады.
Күтілетін нәтижелер белгіленеді.
Оқушыларға тапсырма-лар беріледі
Топтық жұмыс
1-тапсырма.Мәтінді мұқият оқып,қай стильде жазылғанын анықтайды. Мәтіндегі ақпаратты сызба,кесте ,диаграмма түрінде түсіндіреді.
Жеке жұмыс.
2-тапсырма
Ойтүрткі сұрақтарға жауап береді.Ақпарат-тарды өмірлік мәселелер мен байланыстырады.
Жұптық жұмыс
3-тапсырма Берілген сөйлемдердің салалас-тың қай түріне жататы-нын анықтайды.
Мұғалім кері байланыс береді.
«Халық санының өсуі қоғам дамуының көрсеткіші бола бола ма?» деген тақырыпта қазіргі әлемдік статистикаларды ескере отырып,эссе жазады.
Түсіндірмелі салалас-тарды қатыстырады. Сөз саны – 200.
|
Сұрақтарға жауап беру арқылы тақырыпты болжайды.
Әр топ өздерінің білетін ақпараттарын айту үшін топта 1 минут талқылайды.
Оқушылар жауабы тыңдалады.
Кестемен жұмыс.
Ойтүрткі сұрақтарға жауап береді . Ақпараттарды өмір-лік мәселелер мен байланыстыр-ады.
Берілген сөйлемдердің салалас-тың қай түріне жататы-нын анықтайды.
|
.
Қ/Б
Мадақтау сөздері арқылы
Дескриптор:
-Мәтін мазмұн-ын түсінеді;
стиліне анық-тайды;қолда-нылған тілдік құралдар-ды жазды
Мәліметті пайдаланады;
диаграмма сыза-ды .
Берілген сөйлемдердің салалас-тың қай түріне жататы-нын анықтайды. Берілген сөйлемдердің салалас-тың қай түріне жататы-нын анықтайды.Мәтін құрады.
|
ОӘК материалдары
|


text:
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
9.3.3.1 мәтін құрылымын сақтай отырып, бірнеше графиктік мәтіндегі (диаграмма, кесте) деректерді салыстыру, маңызды тұстары мен үрдістерді (тенденция) анықтап жазу;
9.4.4.2 салалас құрмалас сөйлемдердің мағы-налық түрлерін ажырата білу, түрлендіру.
|
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
Жаңа білім
Бекіту
Кері байланыс
Үйге тапсырма
|
Сәлемдесу
Оқушыларды түгелдеу
Қызығушылықты ояту
Оқылымалды тапсырма
Ойтүрткі сұрақтарына жауап беру арқылы тақырыпты болжайды.
1.Қала халқы санының артуына қандай фактолар әсер етуі мүмкін?
2.Түркістан облысы мен Алматы облысында халық санының көп болу себебі неліктен? Ойларын дәлелдейді.
3.Өздерің түратын ай-мақтың демографиялық жағдайымызға баға беріңдер. Халық саны-ның өсуі байқала ма?.
4.Тарихи мәліметтерге сүйене отырып демогра-фиялық жағдайымызға баға береді. Демография-лық ахуалдаң жақсаруы-на әсер ететін факторлар-ды анықтап көреді.
Сабақтың тақырыбы, мақсаты хабарланады.
Күтілетін нәтижелер белгіленеді.
Оқушыларға тапсырма-лар беріледі
1-тапсырма.ҚР Статис-тика агенттігінен алын-ған көрсеткішке назар аударып,берілген мәлі-мет арқылы еліміздің демграфиялық ахуалына баға береді.
2-тапсырма.Мәтінді оқып,қолданылған тілдік құралдар арқылы стилін анықтайды.
3-тапсырма.
Оқылым мәтініндегі деректерден салалас құрмалас сөйлемдер құрастырып жазады.
Мұғалім кері байланыс береді.
7-тапсырма. Мәтін құрылымын сақтай отырып,кестеде берілген мәліметтердің маңызды тұстары мен үрдістерін анықтап жазыңдар.
|
Сұрақтарға жауап беру арқылы тақыр-ыпты болжайды.
Ойтүрткі сұрақтарға жауап береді . Ақпараттарды өмір-лік мәселелер мен байланыстыр-ады.
Берілген сөйлемдердің салалас-тың қай түріне жататы-нын анықтайды.
ҚР Статис-тика агенттігінен алын-ған көрсеткішке назар аударады, берілген мәлі-мет арқылы еліміздің демграфиялық ахуалына баға береді.
Мәтінмен жұмыс жасайды.
Салалас құрмалас сөйлемдер құрас-тырып жазады.
|
.
Қ/Б
Мадақтау сөздері арқылы
2 балл
Дескриптор:
Мәтін мазмұнын түсінеді;стилін анықтайды;қол-данылған тілдік құралдарды жазады.
4 балл
Мәтін құрады.
2 балл
|
ОӘК материалдары
|


text:
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
Жаңа білім
Бекіту
Саралау тапсырмасы
Кері байланыс
Үйге тапсырма
|
Сәлемдесу
Түгелдеу
Қызығушылықты ояту
Оқылымалды тапсырма
Қызығушылықты ояту
Ойтүрткі сұрақтарына жауап беру арқылы тақырыпты болжайды.
1. «Елдің басты қазына-сы халық» деген оймен келісесің бе? Неліктен?
2.Халық санының өсуі немесе кемуі мемлекет-тің бақылауында болуы мүмкін бе? Әлде оған әсер ететін басқа фак-торлар бар ма? Ойларын дәлелдейді.
3.Мемлекеттің демогра-фиялық саясаты қандай болуы мүмкін? Барлық мемлекет бірдей демогра
Фиялық саясат ұстана ма?
Сабақтың тақырыбы, мақсаты хабарланады.
Күтілетін нәтижелер белгіленеді
Мағынаны тану
1-тапсырма
Жұптық жұмыс
2-тапсырма
Топтық жұмыс
4-тапсырма.
Тест сұрақтары
5-6-тапсырма
Мұғалім кері байланыс берді.
8-тапсырма
Мәтін құрылымын сақтай отырып,кестедегі деректерді салыстырып,маңызды тұстары мен үрдістерді (тенденция) анықтап жазыңдар.Алдаға бес жылға болжам жасаңдар.
|
Ойтүрткі сұрақтарына жауап береді.
Мәтінді мұқият оқып, мәтіннің жазылу стилін анықтайды.
Мәтінде қолданылған тілдік құралдарға на-зар аударады. Талғаулы салалас құр-малас туралы тілдік мәліметпен танысады.
Ақпараттарды өмірлік мәселлермен байлан-ыстыра отырып сұрақ-тарға жауап береді.
Талғаулықты салалас құрмаластарды толық-тырып жазады.
|
Дескриптор: - мәтінді түсініп оқиды;тілдік құ-ралдар арқылы стиль түріне ажыратады
Қ/Б
Ойды тал-ғаулықты сала-лас құрмалас-тың жал-ғаулықтарын пайда ла-на отыр-ып жал-ғастырады;
Қ/Б
|
ОӘК материал-дары
|


text:
Білім беру ұйымының атауы
|
№24 Ж.Сүлейменов атындағы орта мектеп
|
Пәні:
|
Қазақ тілі
|
Бөлім:
|
V бөлім. Отбасы және демографиялық өзгеріс.Синтаксис
|
Педагогтің аты-жөні:
|
З.Әмзеева
|
Күні:
|
23.01.2023 жыл.
|
Сынып: 9
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Демографиялық ахуалы нашар мемлекеттер
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
9.1.4.1 мәтіннің мақсаты арқылы негізгі ойды анықтау;
9.4.4.2 салалас құрмалас сөйлемдердің мағы-налық түрлерін ажырата білу, түрлендіру.
|
Сабақтың мақсаты
| |
Бақылау критерийлері
|
Мәтін мазмұнын түсінеді;
сұрақтарға жауап береді;
мәтіннің мақсаты арқылы негізгі ойды анықтайды;
салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата біледі.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі//уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
Жаңа білім
Бекіту
Кері байланыс
Үйге тапсырма
|
Сәлемдесу
Түгелдеу
Қызығушылықты ояту
Оқылымалды тапсырма
Қызығушылықты ояту
Ойтүрткі сұрақтарына жауап беру арқылы тақырыпты болжайды.
1.Еуропаны неліктен «Кәрі құрлық»деп атаймыз? Пікірлеріңді ұсыныңдар.Қай кезде елдің демографиялық ахуалы нашар болуы мүмкін?
Төмендегі суреттің идеясын қалай түсінер едіңдер?
Сыныпты 4 топқа бөлу.
Әр топ өздерінің білетін ақпараттарын айту үшін топта бір минут талқылайды. Оқушылар жауабы тыңдалады.
Сабақтың тақырыбы, мақсаты, бағалау критерийі таныстыр-ылады хабарланады.
Мағынаны тану
1-тапсырма
Топтық жұмыс.
Мәтінді түсініп оқып,стилін анықтайды.
2-тапсырма «Еркін микрофон»әдісімен төмендегі сұрақтарға жауап бере отырып,сұхбат құрады.
1.Әлем үшін қайсысы қауіптірек: халық санының өсуі ме,әлде халық санының азаюы ма? Ойларыңды дәлелдеңдер.
2.Еуропаны неліктен «Кәрі құрлық» деп атайды? Демографиялық дағдарыс орын алған Еуропаның дамыған елдеріндегі ахуалды өзгерту үшін қандай жағдайлар жасау қажет деп ойлайсыңдар?
3.Таяу Шығыс пен Африка елдерінен келген босқындарды қабылдау арқылы Еуропа елдерінің демонрафиялық ахуалы түзеледі деп ойлайлай-сыңдар?
4.Қазақстанның ұстанып отырған демографиялық саясатына қандай баға бересіңдер?
5.Біздің елімізде демо-графиялық дағдарыс орын алуы мүмкін бе?
|


title: ӘТН. Кезектес салалас - Сабақтың тақырыбы: Отбасы ұлт құндылығы Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
ӘТН. Кезектес салалас
Ережемен танысады.
Жұптық жұмыс
3-тапсырма.Кезектес салалас құрмаластарды
толықтырып жазыңдар.
Жеке жұмыс
4-тапсырма.Оқылым мәтініндегі жай сөйлем-дерді салалас құрмалас сөйлемге айналдыруға бола ма?
Мұғалім кері байланыс берді. «3-2-1» әдісі
7-тапсырма
Демографиялық жағдайы нашар мемлекеттің (дамыған Еуропа немесе өлім-жітім көп.Африка елдерінің бірі) басшысы ретінде елдегі жағдайды түзету мақсатында хал-ыққа арнап публицис-тикалық стильде үндеу жазыңдар.
|
Ойтүрткі сұрақтарына жауап береді.
Мәтінді мұқият оқып, мәтіннің стилін анықтайды.
Мәтінде қолданылған тілдік құралдарға на-зар аударады.
Ақпараттарды өмірлік мәселлермен байлан-ыстыра отырып сұрақ-тарға жауап береді.
.
Тақырыпқа қатысты бірнеше сөйлем құрастырады.
Оқылым мәтініндегі жай сөйлем-дерді салалас құрмалас сөйлемге айналдыр-ады.
|
Дескриптор:
Мәтін мазмұнын түсінеді.
Негізгі ойды анықтайды.
Сұрақтарға жауап береді.
Қ/Б
Қ/Б
Салыстырады; топтастырады;
Тілдік ерекшеліктерді көрсетеді.
|


title:
Бөлім:

V бөлім. Отбасы және демографиялық өзгеріс.Синтаксис

text:
V бөлім. Отбасы және демографиялық өзгеріс.Синтаксис
Педагогтің аты-жөні:
З.Әмзеева
Күні:
27.01.2023 жыл.
Сынып: 9
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Әлемдегі демография-лық өзгерістер
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
9.3.3.1 мәтін құрылымын сақтай отырып, бірнеше графиктік мәтіндегі (диаграмма, кесте) деректерді салыстыру, маңызды тұстары мен үрдістерді (тенденция) анықтап жазу;
9.4.4.2 салалас құрмалас сөйлемдердің мағы-налық түрлерін ажырата білу, түрлендіру.
Сабақтың мақсаты
мәтіндегі негізгі ойды анықтайды,графиктік мәтіндегі (диаграмма,кесте)деректерді салыстырады.
салалас құрмалас сөйлемдердің мағы-налық түрлерін ажырата біледі, түрлендіреді.


text:
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
Жаңа білім
Бекіту
Кері байланыс
Үйге тапсырма
|
Сәлемдесу
Түгелдеу
Қызығушылықты ояту
Оқылымалды тапсырма
Қызығушылықты ояту
Ойтүрткі сұрақтарына жауап беру арқылы тақырыпты болжайды.
1.Еуропада халық санының қысқару себебі неде деп ой-лайсыңдар?
2.2050 жылға жасалған болжамдар қандай фактор-ларға сүйене отырып жасауы мүмкін?
3.Өздерің тұратын аймақтың 2050 жылғы демогрфиялық жағдайын елестетесіңдер?
Сыныпты 4 топқа бөлу.
Әр топ өздерінің білетін ақпараттарын айту үшін топта бір минут талқылайды. Оқушылар жауабы тыңдалады.
Сабақтың тақырыбы, мақсаты, бағалау критерийі таныстыр-ылады хабарланады.
Мағынаны тану
1-тапсырма
Топтық жұмыс.
Мәтінді түсініп оқып,стилін анықтайды.Мәтін қай стиль-де жазылған? (Кестемен жұмыс.
Топтық жұмыс
2-тапсырма
1-топ. Оқулықта берілген мәліметтерді пайдалана отырып,кестені толтырады.
2-топ. Салалас құрмалас сөйлемдер құрайды. Сала-ластың түрін,жасалу жолын ажыратады.
3-топ.Оқылым мәтінінде кездесетін салалас құрмалас сөйлемдерді тауып,түрін, жасалу жолын ажыратады.
Кері байланыс беріледі.
7-тапсырма.
Газет-журналдардан немесе ғаламтордан әлем демогра-фиясына қатысты 10 қызық-ты дерек тауып жазыңдар
|
Ойтүрткі сұрақтарына жауап береді.
Оқулықтағы мәтінмен жұмыс жасайды.
Салалас құрмалас сөйлемдер құрай-ды.Салаластың түрін,жасалу жо-лын ажыра-тады.
|
Мәтін мазмұнын түсінеді; стилін анықтайды;тілдік ерекшеліктерді көрсетеді.
Мәліметтерді пайдаланады;
Кестені толтырады;
Салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажыратады;
Түрлендіріп қолданады.
|
ОӘК материал-дары
|


text:
Білім беру ұйымының атауы
|
№24 Ж.Сүлейменов атындағы орта мектеп
|
Пәні:
|
Қазақ тілі
|
Бөлім:
|
V бөлім. Отбасы және демографиялық өзгеріс.Синтаксис
|
Педагогтің аты-жөні:
|
З.Әмзеева
|
Күні:
|
30.01.2023 жыл.
|
Сынып: 9
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Қазақстандағы отбасы күні БЖБ 1
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
9.2.2.1 қазақ тілі стильдері мен шешендік сөздің түрлерін қолданылған тілдік құралдар арқылы тану;
9.4.4.2 салалас құрмалас сөйлемдердің мағы-налық түрлерін ажырата білу, түрлендіру.
|
Сабақтың мақсаты
|
мәтін мазмұнын түсінеді,стилін ажыратады.
стилін қолданылған тілдік құралдар арқылы таниды.
салалас құрмалас сөйлемдердің мағы-налық түрлерін ажырата біледі; түрлендіреді.
|
Бақылау критерийлері
|
мәтін мазмұнын түсінеді,стилін анықтайды;
стилін тілдік құралдар арқылы ажыратады;
сұрақтарға жауап береді.
салалас құрмалас сөйлемдердің мағы-налық түрлерін ажырата біледі; түрлендіреді.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі//уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
Жаңа білім
Бекіту
Кері байланыс
Үйге тапсырма
|
Сәлемдесу
Түгелдеу
Қызығушылықты ояту
Оқылымалды тапсырма
Қызығушылықты ояту
Берілген суретке назар аударып,сұрақтарға жауап береді.
«Жүзіп шығу»әдісі бойынша сұрақтарға жауап алу.
- Отбасы мерекесің тойлап көрдіңіздер ме?
-«Отбасы күні» мерекесін тойлау қаншалықты маңызды?
-«Отбасы-шағын мемлекет» тұжырымға көзқарасың қандай?
3.Егер мүмкіндік болса, қандай отбасылық мерекені тойлауды енгізер едіңдер? Себебін түсіндіріңдер.
Сабақтың тақырыбы, мақсаты, бағалау критерийі таныстыр-ылады хабарланады.
Мағынаны тану
1-тапсырма
Топтық жұмыс.
Мәтінді түсініп оқып, стилін анықтайды.Мәтін қай стиль-де жазылған?
Оқылым мәтінімен жұмыс
2-тапсырма 127-128-бет
Айтылымнан кейінгі тапсырма:
Топтық жұмыс: «Отбасы күні» МР3 мәтінің тыңдалғаннан кейін «Ашық микрафон» әдісі арқылы өз ойларын қорытындылап айтады.
|


title: Сабақтың тақырыбы: Отбасы ұлт құндылығы Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
9.2.1.1 тұтас емес (кесте, диаграмма, сызба, сурет) мәтіндердегі мәліметтерді салыстыру, өңдеу;
9.4.4.2 салалас құрмалас сөйлемдердің мағы-налық түрлерін ажырата білу, түрлендіру
|
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
Жаңа білім
Бекіту
Кері байланыс
Үйге тапсырма
|
Сәлемдесу
Оқушыларды түгелдеу
Қызығушылықты ояту
Ойтүрткі сұрақтарға жауап береді
1.Еліміздің ең басты ұлт-тық құндылықтары туралы өз пікірлерін ортаға салады.
2. «Отбасы ұлт құндылығы» деп танудың себебі неде деп ойлайсыңдар?
Сынып топқа бөлу.
Оқушылар жауабы тыңдалады.
Сабақтың тақырыбы, мақсаты хабарланады.
Күтілетін нәтижелер белгіленеді.
Оқушыларға тапсырма-лар беріледі
Топтық жұмыс
Жұптық жұмыс
Жеке жұмыс
Оқушыларға кері байланыс беріледі.
8-тапсырма
|
Сұрақтарға жауап беру арқылы тақырыпты болжайды.
Әр топ өздерінің білетін ақпараттарын айту үшін топта 1 минут талқылайды.
Оқушылар жауабы тыңдалады.
1-топ.
1-тапсырма
Мәтінді түсініп оқиды.Тілдік құралдар арқылы стилін анықтайды.
2-топ.
2-тапсырма Еліміздің ең басты ұлттқ құндылық-тары туралы өз пікірлерін ортаға салады.Отбасын ұлт құндылығы деп танудың себебіне қатысты өз ойларын білдіреді.
3-топ.
3-тапсырма Оқылым мәтініндегі негізгі ойды танытатын 3 сөз бен 3 сөйлем жазып,отбасы құндылықтарын сипаттайды.
4-топ
4-тапсырма
Түсіндірмелі салалас құрмалас сөйлемдердің тыныс белгілерін қойып,се-бебін түсіндіріңдер.
6-тапсырма
Оқылым мәтініндегі сөйлемдерді түсіндір мелі салалас құрма-лас сөйлемдерге айналдыруға бола ма?
7-тапсырма.
«РАФТ стратегиясы»бойынша тапсырманы орындайды.
Ойларыңды дәлелдеп, «Отбасы –ұлт байлығы» тақырыбында қоғамда қалыптасқан жағдайлар негізінде ойтолғау жазыңдар.
|
.
Қ/Б
Мадақтау сөздері арқылы
Дескриптор:
- мәтінді түсініп оқиды;
- стилін анықтайды.
3 балл
- ойларын ортаға салады;
- өз пікірлерін білдіреді.
3 балл
-оқылым мәтін-індегі негізгі ойды таныта-тын3 сөз бен 3 сөйлем жазып, құндылықтарды сипаттайды.
3 балл
-түсіндірмелі салалас құрма-лас сөйлемдерді табады
-тыныс белгілер-ін қояды;
- себебін түсіндіреді.
3 балл
-оқылым мәтін-дегі сөйлемдерді
түсіндірмелі салаласқа айнал-дырады;
3 балл
-арнау жазады;
-құрылымын сақтайды.
|
ОӘК материалдары
Кестемен жұмыс
«РАФТ» стратегия-сы
|


title: Сабақта жоспарланған іс-әрекет - Сабақтың тақырыбы: Отбасындағы мерекелер Мектеп: №4 жалпы орта білім беретін мектеп

text:
Қызығушылықты ояту. «Сөзді тап» ойыны.
(Ұ) Тақтаға мысалдар жазылған парақшалар ілінеді.
9 – 2 = 7 Е
3 + 2 = 5 Р
3 – 1 = 2 К
5 + 4 = 9 М
8 – 8= 0 Е
1 + 3 =4 Е
Оқушылар мысалдарды шешіп, шыққан сандарды кему ретімен жазып, жасырынған сөзді табады.
9 7 5 4 2 0
м е р е к е
Мысалдар жазылған үлестірме парақшалар рмеүұ парақшалар
Сабақтың ортасы:
«Ойлан-жұптас-бөліс» (Т) Отбасылық қандай мерекелерді білесіңдер? «Ассосация» әдісі бойынша постерге жаз.
Бағалау:
Смайликтерарқылы жүргізіледі.
«Ойлан, тап!»
Шарты: Сурет бойынша әңгімелеу. Берілген суретте қандай мереке бейнеленгенін айту.
(Т) Суретте қандай мереке бейнеленген?
Отбасыңда бұл мереке қалай тойланады?
Топта талқыла.
(Ж) Апаңның туған күні туралы әңгімеле.
Бағалау:
«Бағдаршам» әдісімен жүргізіледі.
«Сөздер құра» ойыны.
(Т)Оқушыларды 2-3 топқа бөліп, әріптер жазылған кесте қағаздар таратамын. Әр топқа барлық үш тірек сөз беріледі. Оқушылар аталған әріптерден «отбасы», «мереке», «тойлау» сөздерін құрастыруы тиіс. Тапсырманы басқалардан жылдам орындаған және үш тілде барлық тірек сөздерді дұрыс құрастырған топ жеңімпаз болады.
Бағалау:
Смайликтер арқылы болады.
«Ойыңмен бөліс» (Ж) Оқушылар Жаңа жыл мерекесі туралы әңгімелеп береді. Олар өз отбасында бұл мерекені қалай атап өтетіні туралы естеріне түсіріп айтады. Бұл мерекеде айтылатын тілектер, берілетін сыйлықтар, ең негізгісі шырша, Аяз Ата мен Ақшақар туралы айтады. Шыршаның суретін салады.


title: Сабақтың соңы - Сабақтың тақырыбы: Отбасындағы мерекелер Мектеп: №4 жалпы орта білім беретін мектеп

text:
Қабілетті жоғары оқушыларға өз отбасы туралы шағын таныстырылым жасауды ұсынамын. Онда отбасы мүшелерінің суреттерін орналастыруға болады. Оқушылар суретке өз шежіре ағашын сала алады. Оны бояйды.
|
Оқушылар
– отбасылық мерекелер туралы;
– Жаңа Жыл мерекесі туралы білді;
Оқушылар
– өз отбасы шежіресін жасауды
үйренді.
Бағалау «Бағдаршам» әдісімен,
Смайликтер арқылы, «Басбармақ» әдісі бойынша жүргізіледі.
Кері байланыс «Табыс ағашы» арқылы жүзеге асады.
сабақ жемісті болды
сабақ айтарлықтай жаман емес
сабақ онша болмады
|
Математика пәнімен «Сөзді тап» ойыны кезінде, 1-тапсырма «Ойлан-жұптас-бөліс», 2-тапсырма «Ойлан, тап!», 4-тапсырма «Ойыңмен бөліс», 5-тапсырма«Түймедақ» ойынытапсырмаларын орындау кезіндесауат ашу пәнімен, 3-тапсырма «Сөздер құра» ойынында а,ылшын тілі пәнімен және
саралау тапсырмасын орындау барысында көркем еңбекпен байланысады.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-otbasindafi-merekeler-mektep-4-jalpi-orta-bilim.html?page=3#Саралау_–_оқушыларға_көбірек_қолдау_көрсетуді_қалай_жоспарлайсыз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға


title: Сергіту жаттығуы - Сабақтың тақырыбы: Отбасындағы мерекелер Мектеп: №4 жалпы орта білім беретін мектеп

text:
Сергіту жаттығуы. Оқушыларорындайтын сергіту жаттығуы сабақ тақырыбымен байланысады.«Туған күн» әні ойнап тұрады, оқушылар әнді үнсіз отырып тыңдайды, ән біткен соң мазмұнында қандай мереке туралы айтылғанын баяндап береді.
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
1.Сабақ мақсаты дұрыс қойылған;
2.Бүгінгі сабақта оқушылар алғашқы адамдар туралы үйренді;
3.Сабақтағы хал-ахуал жақсы болды;
4.Жоспарланған саралау жақсы іске асты;
5.Уақыт есебінен ауытқу болды;


title: Сабақтың тақырыбы: Отбасындағы мерекелер Мектеп: №4 жалпы орта білім беретін мектеп

text:
Сынып: 1
Күні: 23.06.2017 ж.
Сабақтың тақырыбы: Отбасындағы мерекелер
|
Мектеп: №4 жалпы орта білім беретін мектеп
Мұғалімнің аты-жөні: Ахметкалиева
Мейрамкул Бакытбековна
|
Ұзақ мерзімдегі оқу мақсаты:
|
1.1.6.1 отбасылық мерекелердің бірін сипаттау
|
Сабақ мақсаттары:
|
Барлық оқушылар: «Отбасы» туралы, отбасындағы мерекелер жайлы суреттеуді үйренеді;
Оқушылардың басым бөлігі: дағдылы және мереке күндерінің айырмашылығын түсіндіреді.
Кейбір оқушылар:отбасына ортақ мерекелер туралы біледі, олардың ерекшеліктерін айтады, мерекеге қажетті заттардың суретін салады.
|
Бағалау критерилері:
|
Отбасылық мерекелерді атайды.
Отбасындағы мерекелерді өткізу рәсімінәңгімелейді.
|
Сөздік қор:
|
отбасы – cемья – family
мереке-праздник-holiday
тойлау-праздновать- celebrate
|
Тілдік мақсаттар:
|
Үйіне, өз отбасына, өзінің қауымдастығына қатынасы
бойынша өз ойлары мен сезімдерін, уақыт өте келе отбасы мен қоғамдық өмір қалай дамығанын сипаттайды және
түсіндіреді.
Пәнге қатысты лексика мен терминология
-туған күн, фестивальдер мен мереке күндері;
-нысандар,естеліктер, фотосуреттер, портреттер;
-естеліктер, ойлар, бақытты сәттер, мерекелер;
-отбасындағы мереке
Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер
Талқыланатын мәселелер:
- Отбасы деген не?
- Отбасында қандай мерекелер атап өтіледі?
- Отбасындағы қай мереке қатты әсер қалдырды,
сипатта?
|
Құндылықтарды дарыту:
|
Қоғамымыздағы ұлттық бірлік, бейбітшілік пен келісім
|
Денсаулық және техника қауіпсіздігінің сақталуы:
|
партада дұрыс отыру, құрал саймандарды дұрыс қолдану
|
Пәнаралық байланыстар:
|
Сауат ашу, математика, көркем еңбек, ағылшын тілі
|
АКТ қолдану дағдысы:
|
Видеожазба, суреттер, парақшалар, үлестірме қағаздар
|
Алдыңғы меңгерілген білім:
|
Отбасы туралы толық біледі
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
|


title:
Пайдасы

Зияны - Сабақтың тақырыбы: Отбасы құндылық Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Айтылым Рөлдік ойын. Мәтін мазмұны бойынша эколог- маманмен сұхбат құрыңыздар. (Бір оқушы эколог-маман ретінде ортаға шығады. Қалған оқушылар сұрақ қояды)
Мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді. «Қар кесегі» тәсілі қолданылады.
Айтылым «Табиғат» тақырыбына синквейн (бес жолды тақпақ) дайындаңдар.
Жазылым
Мәтін құрап жазады.
Дескриптор_Жалпы_–_5_балл'>Дескриптор Жалпы – 5 балл -Сипаттайды-1б
-Идеясын анықтайды-1б
- диалог құрып пікірлеседі -1б
-Мақал-мәтелді жазып, сұрақтарға жауап береді-1б
-Ой бөліседі-1б
Дескриптор Жалпы - 2 балл - Суреттерді пайдаланып, ой бөліседі – 1б
-кестені толтырады-1б
Үй тапсырмасын беру : Тақырып бойынша ғаламтордан тың мәлімет.
Кері байланыс
Өз деңгейлерін анықтайды.
Сабақтағы жетістіктерім Оның себептері Сабақтағы жетістіктерім Оның себептері
Бағалау 2 минут
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.
Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі.
Тексерілді:
Қысқа мерзімді жоспар
Пән: Қазақ тілі Т2
Бөлім: 2.Экология. Мұнай және атомдық индустрия. Гүлжауһар Сейітжан. «Қара алтыны халқымның...»
Күні :
Педагогтің аты-жөні:
Сынып: 11
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар :
Сабақтың тақырыбы: 13. Табиғатты аяла
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
11.1.5.1 мәтін бойынша автор позициясын және көтерілген мәселеге қарымқатынасын, тыңдаушыға ықпал ету тәсілін талдай отырып, негізгі ойды анықтау
11.2.4.1 кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтау, олардың қолданылу мақсатын талдау;
Сабақтың мақсаты :
Барлық оқушылар: мәтін бойынша автор позициясын және көтерілген мәселеге қарымқатынасын, тыңдаушыға ықпал ету тәсілін талдай отырып, негізгі ойды анықтай алады;
кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтайды, олардың қолданылу мақсатын талдай алады.
Үй жұмысын тексеру Сыни тұрғыдан ойлау стратегиясы.
«Миға шабуыл» , өткен тақырыпты сұрақ- жауап арқылы сұрау. (оқушылар бір- бірінің сұрақтарына жауап береді)
«Бас бармақ»
Слайд
Үлестірмелі топтамалар Интербелсенді тақта
Сабақтың ортасы
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс
Айтылым_1-_тапсырма_Жеке_жұмыс_Жазылым_Қосымша_тапсырма_Жеке_жұмыс__Оқылым_тапсырма_Жеке_жұмыс_Жазылым'>Айтылым 1- тапсырма Жеке жұмыс
Жазылым
Қосымша тапсырма
Жеке жұмыс
Оқылым тапсырма
Жеке жұмыс
Жазылым 6- тапсырма
Жұптық жұмыс
Айтылым Қосымша тапсырма
Жеке жұмыс
Ерекше қажеттілігі бар оқушылардың жанына келіп, пікір алмасамын. Ең бірінші болған оқушы, жазған жауабын дауыстап оқиды.
Жазылым 12- тапсырма Топтық жұмыс
Айтылым
11- тапсырма
Жеке жұмыс
8-тапсырма
Жазылым
Жеке жұмыс
7-тапсырма
Айтылым
Ойтаразы
Айтылым
13- тапсырма
Жеке жұмыс
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады. Аудармасын мұғалімнің көмегімен айтып шығады.
Айтайық Сабақ тақырыбына қарап болжам жасаңыздар.
Елімізде мұнай зардаптарын жою мақсатында қандай іс-шара жүзеге асырылуда. Ой бөлісіңіздер.
Жазылым Интербелсенді тақтада берілген тақырып мазмұнын толық ашатын суретке қара. Суреттегі мұнай өндіруден зардап шеккен табиғаттың ажырамас бөліктерін суреттеп жаз. Суреттемелік мәтінде мына сөздерді қолдан: шарасыз, салқын, лас, жағымсыз иістер, өлексе, т.б.
Оқылым Мәтінді оқыңыздар. Бір- біріңізге сұрақтар қойып, автордың көзқарасын анықтаңыздар.
Жазылым Мәтін мазмұны бойынша төмендегі кестені толтыр. Тірек сөздерді пайдаланып, сөйлем құра.
Айтылым ПОПС формуласын қолданып, табиғатты қорғаудағы игі істерге өз пікірлеріңізді білдіріңіздер.
Жазылым Қазақ халқының табиғатқа қатысты тыйым сөздерін жазыңдар. Әр топ өздеріне ұнаған тыйым сөздегі ойды дәлелдеп, қорғасын. Өмірден нақты мысалдар келтіруге тырысыңдар.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-otbasi-ndili-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou-masatt.html?page=10#Айтайық_Сабақ_тақырыбына_қарап_болжам_жасаңыздар._Елімізде_мұнай_зардаптарын_жою_мақсатында_қандай_іс-шара_жүзеге_асырылуда._Ой_бөлісіңіздер._Жазылым


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-otbasi-ndili-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou-masatt.html?page=10#Айтылым_1-_тапсырма_Жеке_жұмыс_Жазылым_Қосымша_тапсырма_Жеке_жұмыс__Оқылым_тапсырма_Жеке_жұмыс_Жазылым


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-otbasi-ndili-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou-masatt.html?page=10#Айтылым_ПОПС_формуласын_қолданып,_табиғатты_қорғаудағы_игі_істерге_өз_пікірлеріңізді_білдіріңіздер._Жазылым


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-otbasi-ndili-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou-masatt.html?page=10#Дескриптор_Жалпы_-_2_балл_-_Суреттерді_пайдаланып,_ой_бөліседі_–_1б_-кестені_толтырады-1б__Дескриптор_Жалпы_-_3_балл


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-otbasi-ndili-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou-masatt.html?page=10#Оқылым_Мәтінді_оқыңыздар._Бір-_біріңізге_сұрақтар_қойып,_автордың_көзқарасын_анықтаңыздар.__Жазылым


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-otbasi-ndili-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou-masatt.html?page=11#4._«Жасыл_ел»_жасақтарында_кімдер_жұмыс_жасайды_Жазылым_Суреттерді_пайдаланып,_мәтін_құра.__Тыңдалым_Айтылым

text:
Айтылым Төменде айтылған әлеуметтік –қоғамдық мәселе туралы ой бөлісіңдер.
Жазылым Екі мәтіндегі ақпаратты салыстырып, Венн диаграммасын толтыр.
Айтылым Мәтіндегі «Қазақ халқы өмірдегі ең қасиетті, ең құдіретті ұғымдарға «ана» сөзін қосып айтады. Жазылым «Шығу парағын» пайдаланып, сұрақтарға жауап беріңіздер.
11.3.3.1 әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік қоғамдық мәселеге баға беру және әлем әдебиеті үлгілерімен салыстыру
11.4.6.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу
Сабақтың мақсаты :
Барлық оқушылар: әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік қоғамдық мәселеге баға береді және әлем әдебиеті үлгілерімен салыстырады;
мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазады.
Тілдік мақсаттар
Бастама, қозғалыс, жаңашыл, жасыл ел, бағдарлама.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
Күннен , жерден нәр алған Біз - өмірдің гүліміз. Бүгінгі күннің сәтінде Сәтті болсын күніміз -деп оқушылармен сабаққа бейімдету психологиялық ахуал жасалды. (Музыка ойналады)
Үй жұмысын тексеру Ыстық орындық әдісі арқылы үй жұмысын тексеру 3 түсті стикерлерді сыныпқа таратамын, сол түскен стикері бойынша сабақ соңында сабақты өздері қалай түсінгендерін білдіреді. Сабақтың критериалды бағалау түрлері тақтада ілініп тұрды. Суреттерді тақтаға шашыраңқы түрде іліп қоямын. Көру арқылы оқушылармен бірге сабақтың тақырыбын анықтап аламыз.
«Смайликтер»
Слайд
Үлестірмелі топтамалар Интербелсенді тақта
Сабақтың ортасы
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс.
Айтылым_1-_тапсырма'>Айтылым 1- тапсырма Жеке жұмыс
Ерекше қажеттілігі бар оқушылардың жанына келіп, пікір алмасамын. Ең бірінші болған оқушы, жазған жауабын дауыстап оқиды.
Айтылым Жазылым
тапсырма
3-тапсырма
Тыңдалым Айтылым
Қосымша тапсырма
Жеке жұмыс
Оқылым
5- тапсырма
Топтық жұмыс
Айтылым Жазылым 8- тапсырма
Жұптық жұмыс
Жазылым тапсырма Жеке жұмыс
Жазылым 7- тапсырма
Жеке жұмыс
Айтылым
6-тапсырма
Жеке жұмыс
11- тапсырма
Жазылым
Жеке жұмыс
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады. Аудармасын мұғалімнің көмегімен айтып шығады.
Жаппай-массовый
Қару-оружие
Қырып- жою-уничтожать
Айтылым Сұрақтарға жауап бер.
1.«Жасыл ел» бағдарламасы туралы не білесің?
2.Бағдарлама қай жылы басталды? 3.Бағдарлама аясында қандай жұмыстар атқарылады? 4. «Жасыл ел» жасақтарында кімдер жұмыс жасайды? Жазылым Суреттерді пайдаланып, мәтін құра.
Тыңдалым Айтылым Мәтінді тыңда. Сұрақтарға жауап бер. Мәтіндегі негізгі ойды анықта. 1.«Жасыл ел» қандай жоба? 2.Жоба қай жылы басталған? Оқылым Мәтінді оқыңыздар. Мәтін қандай жанрда жазылған?
Осы бөлімде оқыған тақырып бойынша қандай мақал- мәтелмен түйіндер едіңіздер? Үш топқа бөлініп мақалдың мәнін ашып, негізгі ойын анықтап, постер қорғайды. Тақырып қояды. Түсінгенін айтады.
Айтылым Мектеп оқушыларынан «Жасыл ел» бағдарламасы туралы сауалнама алыңдар. Сауалнама нәтижесін статистикалық мәлімет түрінде көрсетіңдер.
Диалог. Тірек сөздерді пайдаланып, досыңмен диалог құрыңдар. Диалогте термин сөздер, күрделі есімдерді қолданыңдар.


title:
Айтылым
Төменде айтылған әлеуметтік –қоғамдық мәселе туралы ой бөлісіңдер.
Жазылым


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-otbasi-ndili-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou-masatt.html?page=11#Айтылым_Сұрақтарға_жауап_бер._1.«Жасыл_ел»_бағдарламасы_туралы_не_білесің_2.Бағдарлама_қай_жылы_басталды_3.Бағдарлама_аясында_қандай_жұмыстар_атқарылады


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-otbasi-ndili-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou-masatt.html?page=11#Мәтіндегі_«Қазақ_халқы_өмірдегі_ең_қасиетті,_ең_құдіретті_ұғымдарға_«ана»_сөзін_қосып_айтады._Жазылым


Жазылым «Қоғамдағы басты мәселелер және оларды шешу жолдары» тақырыбына мақала жазыңыздар.
Жазылым Мәтінді және дереккөздердегі қосымша ақпаратты пайдаланып, диаграмманы толтыр.
Айтылым
«ПОПС» формуласын қолданып, мәтін бойынша өз пікіріңді дәлелде.
Жазылым Ойтаразы
«Қосу,алу, қызығамын» кестесін толтырыңыз.
қосу
алу
қызығамын
«Шапалақ»
Дескриптор
балл
-Суреттеп жазады
-Әңгімелейді.
«Бес саусақ»
Дескриптор
5 балл
-Түсіндіреді
-Талқылайды
«Екі жұлдыз, бір тілек»
Дескриптор
3 балл
-Сұхбаттасады
-Сұраққа жауап береді
«Блоб ағашы»
Үй тапсырмасын беру : тақырып бойынша 10 сұрақ жазып келу.
Кері байланыс
Оқушылар бүгінгі тақырыпты түсінгенін , нені білгенін және қиындық тудырғанын стикерге жазып шығып,смайликтерге жапсырады.
Өз деңгейлерін анықтайды.
Сабақта маған не пайдалы болды? Сабақта маған не қызықты болды? Сабақта маған не қиын болды? Келесі сабақта нені білгім келеді?
Бағалау
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.
Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі.
Қысқа мерзімді жоспар
Пән: Қазақ тілі Т2
Бөлім: 2.Экология. Мұнай және атомдық индустрия. Гүлжауһар Сейітжан. «Қара алтыны халқымның...»
Күні :
Педагогтің аты-жөні:
Сынып: 11
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар :
Сабақтың тақырыбы: 15. Мұнай-еліміздің шикізат байлығы
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
11.3.2.1 ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (аннотация) құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдау;
11.4.1.1 ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, аннотация жазу;
Сабақтың мақсаты :
Барлық оқушылар: ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (аннотация) құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдай алады;
ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, аннотация жаза алады;
Тілдік мақсаттар
Индустрия, энергетикалық тапшылық, шикізат, транзиттік тасымал.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
Үй жұмысын тексеру Бағдаршам
Әр бала қолына қызыл және жасыл түсті қағаз алады. Мұғалім қойған бірнеше сұраққа байланысты балалар қолындағы қағазын көтереді. Сұраққа жауабы дайын болса, "жасыл" түсті, сұрақ жауабын білмейтін болса "қызыл" түсті қағазды көрсетеді. Жасыл түсті көрсеткен кез келген оқушыдан жауап сұралады. Жасыл түсті қағазды мүлдем көтермеген оқушыларға сұрақты қайталап қоюға болады не жауап берілген соң қызыл түсті қағаз көрсеткен кез келген оқушыдан жауапты қайталап беруін сұрау қажет.


title:
Жазылым
«Қоғамдағы басты мәселелер және оларды шешу жолдары» тақырыбына мақала жазыңыздар.
Жазылым


title:
Слайд

Үлестірмелі топтамалар

text:
Сабақтың ортасы
|
1.Сөздікпен жұмыс.
Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс.
Тыңдалым
Қосымша тапсырма
Жеке жұмыс
Жазылым
тапсырма
Жеке жұмыс
Ерекше қажеттілігі бар оқушылардың жанына келіп, пікір алмасамын. Ең бірінші болған оқушы, жазған жауабын дауыстап оқиды.
Айтылым
1- тапсырма
Жұптық жұмыс
Жазылым
2-тапсырма
Жеке жұмыс
Тыңдалым ЖАзылым
3- тапсырма
Топтық жұмыс
Тыңдалым Айтылым
4-тапсырма
Оқылым Жазылым
5- тапсырма
7-тапсырма
Жазылым
Жазылым
11-тапсырма
Жеке жұмыс
Ойтаразы
|
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады. Аудармасын мұғалімнің көмегімен айтып шығады.
Тасымал-транспорт
Шикізат-сырье
Тапшылық-дефицит, нехватка
Тыңдалым Айтылым
Мәтінді мұқият тыңдаңыздар. Қандай аақпараттар есіңізде қалды?
Жазылым
Терминдер сөздігін пайдаланып, терминдердің мағынасын түсіндіріңіздер.
Транзиттік тасымал
|
Энергетикалық тапшылық
|
Энергетикалық тәуелсіз ел
|
Шикізат
|
|
|
|
|
мұнай-саясат,мұнай-билік»_деген_пікірді_тақырып_ретінде_алып,_ой_бөлісіңдер._Оқылым_Жазылым'>Айтылым_Суреттерді_пайдаланып,_мұнайдан_жасалатын_өнімдер_туралы_айт._Жазылым_Көп_нүктенің_орнына_тиісті_қосымшаны_қойып,_жаз._Жазылым'>Айтылым
Суреттерді пайдаланып, мұнайдан жасалатын өнімдер туралы айт.
Жазылым
Көп нүктенің орнына тиісті қосымшаны қойып, жаз.
Жазылым
Мәтін мазмұны бойынша пікірталас ұйымдастырыңыздар.
Пікірталас шарты:
1.Мәтінде көтерілген мәселенің қамтылуы
2.Қазақстандағы энергетикалық тәуелділіктің туу себептері
Айтылым
Тыңдаған мәтіндегі «Мұнай- байлық, мұнай-саясат,мұнай-билік» деген пікірді тақырып ретінде алып, ой бөлісіңдер.
Оқылым Жазылым
Мәтінді оқы. Екі мәтіндегі ақпаратты салыстыр.
Жазылым
«Борт журналы» тәсілін пайдаланып, төмендегі кестені толтыр.
Жазылым
«Шығу парағын» толтырыңыздар.
|
«Шапалақ»
Дескриптор
балл
-Суреттеп жазады
-Әңгімелейді.
«Бас бармақ»
Дескриптор
4 балл
-Түсіндіреді
-Талқылайды
«Өзін- өзі бағалау»
Дескриптор
3 балл
-Сұхбаттасады
-Сұраққа жауап береді
«Блоб ағашы»
|
Оқулық
сөздік
слайд
АКТ,портрет, суреттер, тірек сызбалар
Слайд
Оқулық
Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер.
Оқулық
слайд
Кесте
Таратпалар
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-otbasi-ndili-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou-masatt.html?page=13#Айтылым_Суреттерді_пайдаланып,_мұнайдан_жасалатын_өнімдер_туралы_айт._Жазылым_Көп_нүктенің_орнына_тиісті_қосымшаны_қойып,_жаз._Жазылым

title:
Слайд

Үлестірмелі топтамалар


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-otbasi-ndili-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou-masatt.html?page=13#Айтылым_Тыңдаған_мәтіндегі_«Мұнай-_байлық,_мұнай-саясат,мұнай-билік»_деген_пікірді_тақырып_ретінде_алып,_ой_бөлісіңдер._Оқылым_Жазылым

title:
Слайд

Үлестірмелі топтамалар


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-otbasi-ndili-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou-masatt.html?page=13#Жазылым_2-тапсырма_Жеке_жұмыс_Тыңдалым_ЖАзылым_3-_тапсырма_Топтық_жұмыс_Тыңдалым_Айтылым_4-тапсырма_Оқылым_Жазылым

title:
Слайд

Үлестірмелі топтамалар


title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы: Отбасы құндылық Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Сабақтың ортасы
7 минут
8 минут
7 минут
10 мин
5 минут
|
1.Сөздікпен жұмыс.
Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс.
Айтылым.
Тапсырма
Жұптық жұмыс
Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді
Айтылым
Қосымша тапсырма
Жеке жұмыс
2- тапсырма
Жеке жұмыс
Жазылым Айтылым
Тыңдалым Айтылым
3- тапсырма
Жеке жұмыс
Оқылым Айтылым
Топтық жұмыс
6– тапсырма.
5- тапсырма
Жазылым
Жеке жұмыс
Айтылым
Жеке жұмыс
|
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады. Аудармасын мұғалімнің көмегімен айтып шығады.
Қиын-қыстау-трудности
Панасыз-бездомный
Жанталас-конфликт
«Жетім бұрыш»
пәтер жалдау-снимать квартиру
жалдамалы үй-арендованный дом
Айтылым
Мәтіналды жұмыс. Сұрақтарға жауап бер.
1.Алматыдағы «Жетім бұрыш» туралы естіп пе едің?
2.Қалай ойлайсың, ел арасында бұл орын неге солай аталған?
3.Пәтерді адамдар не үшін жалдайды?
4.Өзің тұрған жерде пәтер жалдайтын адамдар бар ма?
Айтылым
Жалдамалы пәтер деген не? «Бес жолды өлең» арқылы баға беріңіз.
Жазылым
Суретке қара. Төмендегі сөздерді кірістіріп, пәтер иесі мен пәтер жалдаушының қарым-қатынасы туралы сипаттау мәтінін жаз.
Керек сөздер: аянышты, бейшара, жоқтық, жанталас, қиын-қыстау, панасыз, тоқ, «Жетім бұрыш», жастардың әлеуметтік жағдайы, жұмыссыздық.
Айтылым
Мәтінді тыңда. Диалог мазмұны бойынша тақырып қой.
Айтылым
Мәтінді оқы. Қою қаріппен жазылған сөздердің мағынасын айт.
Топ болып талқылап, «Балық қаңқасы» тәсілін қолданып мәтінді бөліктерге бөледі.
Оқылым Айтылым
Мәтіндегі ақпараттың дұрыстығын тексереді.
Ақпарат
|
Иә
|
Жоқ
|
Қожайын-кексе әйел
|
|
|
| |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-otbasi-ndili-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou-masatt.html?page=2#Үй_жұмысын_тексеру_Сабақтың_тақырыбын,_мазмұнын_суреттер_арқылы_болжайды.___«Бас_бармақ»__Слайд


title: Қожайын жайдары қарсы алды - Сабақтың тақырыбы: Отбасы құндылық Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Сабақтың ортасы
5 минут
7 минут
8 минут
10 минут
5 минут
|
1.Сөздікпен жұмыс.
Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс.
Жекелей жұмыс
Қосымша тапсырма.
Айтылым
9- тапсырма
Жұптық жұмыс
Айтылым
10- тапсырма
Топтық жұмыс
Айтылым
Жеке жұмыс
Қосымша тапсырма. Тапсырма сөйлемді толықтырып жазуға анық, нақты түсінділіп беріледі. Мұғалім тарпынан қолдау көрсетіледі.
Жазылым
11- тапсырма
Жеке жұмыс
Жазылым
8-тапсырма
Жеке жұмыс
13- тапсырма
Айтылым
|
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады. Аудармасын мұғалімнің көмегімен айтып шығады.
Аңқау-
Қатыгез-
Адал-
Сенгіш-
Өтірікші-
Опасыз-
Жоқтық-
Панасыз-
Жазылым
Бос орынды керекті сөздермен толықтырыңдар. Қоғам өзінің құрылым жағынан____.
Жалға берілетін пәтерлер __________
Мүңкіген исі ___________.
Бөлмелер бөлек-бөлек _____.
Арғы жақ пен бергі жақ __________________
Айтылым
«Аквариум» тәсілі. Рөлдік ойын: пәтер жалдаушы мен досының диалогын құрыңдар. Кейіпкер досымен тұрып жатқан пәтері туралы сөйлессін.
Парталас досы екеуі
«Сұрақ- жауап» тәсілі арқылы бір- бірінің сұрақтарына жауап береді.
Айтылым
Жағдаяттық тапсырма. Телеарнада тікелей эфирде Қазақстандағы жастардың әлеуметтік мәселелері жөнінде арнайы хабар жүргізіліп жатыр. Әңгіме өзегі- пәтер жалдау мәселесі. Қандай сұрақ қояр едің? Неге осы сұрақты қойғың келеді? Ойыңды таратып айт.
Жазылым
«Әлеуметтік теңсіздік» тақырыбына синквейн (бес жолды тақпақ) жазады.
Жазылым
«Әлеуметтік теңсіздік : жастардың баспана мәселесі» тақырыбында шағын мақала жазады.Мақалада Қазақстан бойынша қандай проблемалар бар екенін статистикалық деректермен, графикалық сызбалармен дәлелдеп жаз.
Жазылым Айтылым
Мәтін мазмұны бойынша кейіпкер жалдаған пәтердің суретін сал. Салған сурет бойынша мәтіннен түсінгеніңді айт.
Айтылым
3-2-1 критерий бойынша анықтаңыздар.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-otbasi-ndili-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou-masatt.html?page=3#Жазылым_Айтылым_Мәтін_мазмұны_бойынша_кейіпкер_жалдаған_пәтердің_суретін_сал._Салған_сурет_бойынша_мәтіннен_түсінгеніңді_айт._Айтылым


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-otbasi-ndili-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou-masatt.html?page=3#Өзара_бағалау:_«Тамаша»,_«Жақсы»,_«Ойлан»_Дескриптор_Жалпы_-_2_балл_-Талқылайды-1б_-Постер_құрады-1б__Дескриптор


title:
Дескриптор
Жалпы - 2 балл - Сабақтың тақырыбы: Отбасы құндылық Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Өз деңгейлерін анықтайды.
Кері байланыс «Бір +, бір - » Сабақ барысында сәтті шыққан 1 кезең, сәтсіз шыққан 1 кезеңді айту. Оқушы мен мұғалім кері байланысы.
Бағалау 2 минут
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.
Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі.
Тексерілді:
Қысқа мерзімді жоспар
Пән: Қазақ тілі Т2
Бөлім: 1. Қазіргі қоғамдағы әлеуметтік теңсіздік.
Күні :
Педагогтің аты-жөні:
Сынып: 11
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар :
Сабақтың тақырыбы: 8. Жігітті намыс өлтіреді
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
11.3.2.1 ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (аннотация) құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдау;
11.4.1.1 ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, аннотация жазу;
Сабақтың мақсаты :
Барлық оқушылар: ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (аннотация) құрылымы мен рәсімделуін біледі, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдай алады;
ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, аннотация жаза алады;
Тілдік мақсаттар
Көзі шарасынан шықты, қаңырап қалды, ит байласа тұрғысыз.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
Амандасу. Күннен , жерден нәр алған Біз - өмірдің гүліміз. Бүгінгі күннің сәтінде Сәтті болсын күніміз -деп оқушылармен сабаққа бейімдету психологиялық ахуал жасалды
Үй жұмысын тексеру Ыстық орындық әдісі арқылы үй жұмысын тексеру 3 түсті стикерлерді сыныпқа таратамын, сол түскен стикері бойынша сабақ соңында сабақты өздері қалай түсінгендерін білдіреді. Сабақтың критериалды бағалау түрлері тақтада ілініп тұрды. Суреттерді тақтаға шашыраңқы түрде іліп қоямын. Көру арқылы оқушылармен бірге сабақтың тақырыбын анықтап аламыз.
«Бас бармақ»
Слайд
Үш түрлі стикерлер
Отбасы, қариялар туралы суреттер кескіні
Сабақтың ортасы
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс.
Айтылым 1- тапсырма Жеке жұмыс
Қосымша тапсырма
Жеке жұмыс
Оқылым Топтық жұмыс 3– тапсырма.
Жазылым Айтылым
2- тапсырма
Жұптық жұмыс
Тапсырма сөйлемді толықтырып жазуға анық, нақты түсінділіп беріледі. Мұғалім тарпынан қолдау көрсетіледі, Жеке қажеттілігі: төмен деңгейлі оқушыға жұптық саралау жүргізіледі. Жоғары деңгейлі оқушымен жұптастырып, спикер рөлі беріледі 5- тапсырма
Жазылым
Топтық жұмыс
Айтылым
Жеке жұмыс
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады. Аудармасын мұғалімнің көмегімен айтып шығады.
Көзі шарасынан шықты-испугался
қаңырап қалды-опустошил
ит байласа тұрғысыз-не выносим
Айтайық Суреттерге қара. Бүгін пәтер жалдаушы жігіттің жаңа қонысындағы қандай оқиға туралы айтылуы мүмкін? Суреттерге қарап болжамыңды айт.
1.Интербелсенді тақтада берілген тірек сөздер қандай тарихи оқиғаларды сипаттайды деп ойлайсыздар?
Сабақ не туралы болмақ?
Болжаңыздар.
Жазылым Жалдамалы пәтерлердің кемшіліктері қандай? Ретімен жаз.
1.-------------------------
2.--------------------------
3.---------------------------
Оқылым
Мәтінді оқып, түсінгенін айтады. Мәтіндегі ойды жеткізіп тұрған тірек сөздерді жазыңыздар. Түсіндірме сөздікті пайдаланып, сол сөздердің мағынасын ашыңыздар. Әр оқушы мәтінді игеру үшін «Қос жазба күнделігі» тәсілі арқылы жұмыс жасайды. Негізгі тірек сөздерді бірінші бағанға жазып, екінші бағанда ол сөздердің мағынасын түсіндіреді.Құрылымына қарай талдайды.
Жазылым Айтылым Төмендегі берілген мақал- мәтелдерді жаз. Мағынасын түсіндір. Осыларға сәйкес келетін орыс тіліндегі мақал- мәтелді тауып жаз. Қалай ойлайсың, олардың сәйкес келетін орыс тіліндегі мақал-мәтелдерді тауып жаз. * Добрый гость хозяину приятен.
*Как придёт напасть,так хоть вовсе пропасть.
*Бедняку всегда ветер в лицо
* 1.Через три дня человек привыкает к магиле;
2.Если он погонится, кролик станет героем;
3.Кроличья трость с честью убивает парн
Мәтіннің мазмұны бойынша парталас досы екеуі кезектесіп сұрақтарға жауап береді. «Қағып ал» тәсілін қолданады.
Айтылым Ойтаразы. «Шығу парағы»
*Бүгінгі сабақтан не білдіңіздер?
*Сабақ бойынша қандай сұрақтарыңыз бар?