Сабақ жоспары Күні: 10.03.17
Пәні: Қазақ тілі
Сыныбы: 5 «а»
Сабақтың тақырыбы: Дыбыс үндестігі. Ілгерінді ықпал
Сабақтың мақсаты: Білімділік: Оқушыларға үндестік заңын түсіндіру
Дамытушылық: Оқушылардың ауызекі сөйлеу тілін дамыту,пән бойынша алған білімдерін жүйелі түрде қолдана білуге дағдыландыру
Тәрбиелік: Оқушылардың пәнге деген қызығушылықтарын ояту, әдеби тілде көркем сөйлеуге тәрбиелеу.
Типі: аралас
Түрі: Дәстүрлі сабақ
Әдісі: Түсіндіру, сұрақ-жауап, талдау
Көрнекілігі: оқулық, қосымша материалдар
Пәнаралық байланыс: Қазақ әдебиеті
Сабақтың барысы: I.Ұйымдастыру кезеңі Сәлемдесу, түгендеу, оқушыларды сабаққа дайындау(құрал-жабдықтары, дәптер, кітап, қалам) II. Үй тапсырмасын тексеру
Жаңа сабақты түсіндіру Қазақ тілінде буын үндестігі және дыбыс үндестігі деп екіге бөлінеді. Жуан буынды сөздерге жалғанған қосымша да жуан болады, жіңішке буынға жіңішке қосымша жалғанады. Бұл ережеге бағынбайтын қосымшалар да бар Ал, Сөз ішінде немесе сөз арасында дыбыстардың бір-біріне тигізетін ықпалы дыбыс үндестігі деп аталады. Алғашқы дыбыстың өзінен кейінгі дыбыспен үндесуі ілгерінді ықпал дейміз.
1.Сөздің сөзғы дыбысы қатаң болса оған жалғанатын қосымша да қатаң болады.
тар
ЗАТ қа
пен
2. Егер сөздің соңғы дыбысы ұяң болса оған жалғанатын қосымша да ұяң болады
2. Кітап досың, ақылшың
Мәтіннен ілгерінді ықпалды табыңдар
Қыз ұшса –қияға, ұл ұшса –ұяға
Жүнісбек таңғы ұйқыдан сергек оянды
Қамысбайдың алғаш келген кезі еді.
3.Тапқыр болсаң, тауып көр.
Сағат тілі бойынша екі әріптен қалдыра отырып оқысаң, ел туралы мақал оқисың. Қай әріптен бастап оқу керек? Ол қандай мақал?
VІ. Жаңа тақырып бойынша түсінік тексеру: 4.Сауатты болу арманым
Жұмбақтарды дәптерге жауабын табу.
Жеп көріп ем өзін мен
Жас шығарды көзімнен.
Өзі – көзі,
Көзі - өзі.
Үй бағады, үрмейді,
Аяғы жоқ, жүрмейді.
Рұқсатсыз ол иттен,
Адам үйге кірмейді.
Төгіліп жерге ақ моншақ,
Ғайып болды сол шақта-ақ.


title: Сабақтың тақырыбы: Дыбыс үндестігі. Ілгерінді ықпал Сабақтың мақсаты


title: Сабақтың тақырыбы: Дыбыстардың үндесуі. (Оқулық 71-73 бет, «Атамұра» баспасы, 2018ж.) Оқу мақсаты

text:
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Балгужина Асылтас Серикбаевна
|
Пән/Сынып:
|
Қазақ тілі/3-сынып
|
Қай аптаның нешінші сабағы
|
2-тоқсан. 1-апта 1-сабақ
|
Тарау немесе бөлім атауы:
|
3 - бөлім: «Уақыт»
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Дыбыстардың үндесуі. (Оқулық 71-73 бет, «Атамұра» баспасы, 2018ж.)
|
Оқу мақсаты:
|
3.1.7.1 Сөз ішінде қатар тұрған дауыссыз дыбыстардың өзара үндесуін сақтап айту (сенбі – сембі, Жангүл –Жаңгүл);
|
Бағалау критерийі:
|
-Сөз ішіндегі дауыссыз дыбыстардың үндесуін есте сақтайды;
- Сөздердің айтылуы мен жазылуын салыстырады;
|
Саралап оқыту тапсырмалары
|
Ұжымдық жұмыс
Жаңа тақырыптың түсіндірілуі
|
Бірлескен жұмыс (1,2 тапсырма)
Тапсырманы ұсыну және дұрыс жауапты ұсыну арқылы үйрету
|
Жеке жұмыс
Тапсырманы ұсыну, оқушылар өз бетімен орындауы
|
Уақыты
|
Кезеңдері
|
Тапсырма
|
Тапсырманың мақсаты
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
1 минут
|
Ұйымдастыру
|
-Сәлеметсіздер ме, балалар! Қазақ тілі сабағына қош келдіңіздер.
Үлкенге де сіз,
Кішіге де сіз.
Әдеппенен бас иіп,
Сәлем бердік біз!
|
|
|
Презентация №1-2-3 бет
|
7-8 минут
|
Жаңа сабақ
|
1.«Уақыт бірліктері» тақырыбына кластер жасау
Уақыт бірліктрі
|
Жаңа тақырыпты меңгеру
Кластер толтыру
Ертегіні тыңдау:
Ертегі не туралы?
Ертегінің негізгі ойын анықта.
|
Бағалау критерийлерін ұсыну
Өтіліп жатқан тақырып төңірегінде өзіндік ой- тұжырым, қорытынды шығарады.
Ертегіні мұқият тыңдайды.
Ертегіде не туралы айтылғанын анықтайды.
|
Презентация №4 бет
Презентация №5 бет
|
8 минут
|
Тәжірибе
|
73-беттегі тапсырмаларды орындау
2-жаттығу. Жұмбақты оқып шешуін тап.
Бейнежазба:
https://www.youtube.com/watch?v=2cowPJeM65U
3-жаттығу. Сөздерді оқып, көшіріп жаз.
Басшы, теңізші, түнгі, көкжиек, сөнбеді, жанбады, орынбасар.
Сөздердің айтылуы мен жазылуын салыстыр.
Үлгі: Жазылуы Айтылуы
басшы башшы
|
Жаңа тақырыпты тәжірибе арқылы меңгеру
Тақырыпты меңгеру мақсатында бекітуге арналған өздік жұмысты орындау.
|
Бағалау критерийлерін ұсыну
1. Сөздердің айтылуы мен жазылуын салыстырып, өз ой тұжырымдарын жасайды.
2.Сауатты жазып, ауызша ойын жеткізе алады.
3. Оқулықта берілген жаңа ақпаратты оқып, өз ой тұжырымдарымен салыстырып, талдау жасайды.
|
Презентация №6 бет
Есіңде сақта!
Қатар тұрған дауыссыз дыбыстар бір-біріне әсер етіп, айтылуда өзгереді: жауынгер – жауыңгер, сенбі – сембі.
Презентация №7 бет
|
3 минут
|
Бекіту
Кері байланыс
|
Жеке тапсырма ұсыну
4-жаттығу. Тыйым сөздерді көшіріп жаз.
Күн батар алдында ұйықтауға болмайды. Өйткені бұл жаман ырымға саналады. Үйге кешке немесе түнде «Кеш жарық!» деп ену керек.
«Өзіме хат» әдісі
Мен түсіндім_______________
Мен түсінбедім____________________
|
Тыйым сөздерді көркем, ұқыпты көшіріп жазу.
|
Бағалау критерийлерін ұсыну
Тыйым сөздерді қатесіз, көркем көшіріп жазады.
|
Презентация № 8-10 бет
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-dibistardi-ndesu-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu.html?page=10#3.2.2.1(Ө;_Ж)_Тура_жəне_ауыспалы_мағыналы_сөздердің_мағынасын_ажырата_білу,_сөйлеу_барысында_қолдану.

title: Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау

text:
(МК; Ж; Қ) Орындалған жұмысты өзара тексеру. Бір- бірінің қатесін тауып, түзету. Жұппен жұмыс ұйымдастырылады. Мұғалімнің басшылығымен орындалған жұмысты өзара тексереді. Бір-бірінің қатесін тауып, түзетеді. Берілген сөздер тобында алтын сөзі қандай мағынада қолданылып тұрғанын түсіндіріп, дəлелдейді.
(Т) Берілген сұрақтарды топта талқылап, өз ойымен бөлісу. «Алтын уақыт» деп неліктен атайды? сұрағын топта талқылап, бір-біріне түсіндіреді. Өз уақытын қалай пайдаланатыны туралы топта айтып, талқылайды.
3.2.2.1(Ө; Ж) Тура жəне ауыспалы мағыналы сөздердің мағынасын ажырата білу, сөйлеу барысында қолдану. 11-жаттығу. Өлеңді оқып, тиісті тыныс белгілерін қойып, көшіріп жазады. Қарамен берілген сөздердің мағынасын


title: Педагогтің аты-жөні - Сабақтың тақырыбы Дыбыстардың үндесу Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Басы
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру.
Ана тілің арың бұл,
Ұятың боп тұр бетте.
Өзге тілдің бәрін біл,
Өз тіліңді құрметте.
Жұмыс ережесін келісу
Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз!
Уақытты үнемдейміз!
Нақты,дәл жауап береміз!
Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз!
Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз!
Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)
Оқу мақсатын таныстыру
Күтілетін нәтижені анықтау
|
Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару.
Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.
|
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.
|
Психологиялық ахуал.
Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-dibistardi-ndesu-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu.html?page=11#Ширату_тапсырмасы.__(Т;_Қ)_Мəтін_мазмұны_бойынша_сұрақ_құрастыру._Сұрақтарға_жауап_беру._Оқушылардың_оқу_рефлексиясын_дамытуға_бағытталған_«Аквариум»


title: (Ө; Ұ; Қ) Бір-бірінің жұмысын бағалау

text:
(Ө; Ұ; Қ) Бір-бірінің жұмысын бағалау.
Екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру
арқылы рефлексия жасау.
«Екі тілек, бір ұсыныс» стратегиясы арқылы бір-бірінің жұмысын бағалайды. Орындаған жұмыстарының екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы өз іс- əрекеттеріне кері байланыс жасайды.
(Ө; Ұ; Қ) Оқулықта берілген сұрақтарға өз көзқарасын
білдіре алу білігін бағалау. Оқушылар «Күн ұзарғанда тəуліктегі сағат саны өзгере ме?»,
Дескриптор:
• Тыңдалған мəтін бойынша қойылған сұрақтарға жауап беріп, мəтінде жалпы не туралы айтылғанын түсінеді. Жаңа білімді меңгереді. Сауатты, көркем жазады.
• Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтай алады.
• Берілген тапсырмалар бойынша ой қорыту жасай алады.
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-dibistardi-ndesu-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu.html?page=13#3.2.2.1_(МК;_Ө;_Ж;_Қ)_Тура_жəне_ауыспалы_мағыналы_сөздердің_мағынасын_ажырата_білу,_сөйлеу_барысында_қолдану.

text:
Соңы
|
Жаңа білім мен тәжірибені қолдану
3.3.5.1 (МК; Ө; Ж; Ұ; Қ) Берілген əріптерден сөздер құрастыру. Тапқан сөздерін жазып, мағынасын түсіндіру.
Шығармашылық үзіліс.
13-жаттығу. Суретте көрсетілген 12 əріптен 21 сөз шыққанша оқиды. Ол үшін ешқандай əріпті тастамай рет-ретімен оқиды. Тапқан сөздерін жазады. Жұппен жұмыс ұйымдастырылады. Мұғалімнің басшылығымен орындалған жұмысты өзара тексереді. Бір-бірінің қатесін тауып, түзетеді. Қандай тыныс белгісін қойғанын, не себепті қойғанын оқулықта берілген үлгіге сүйеніп дəлелдейді. Жазған сөздерінің мағынасын түсіндіреді.
3.2.2.1 (МК; Ө; Ж; Қ) Тура жəне ауыспалы мағыналы сөздердің мағынасын ажырата білу, сөйлеу барысында қолдану.
14-жаттығу. Өлеңді мəнерлеп оқиды.
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу.
Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады.
|
Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.
|
ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау
|
Топтық тапсырмалар.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-dibistardi-ndesu-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu.html?page=13#Жаңа_білім_мен_тәжірибені_қолдану__3.3.5.1_(МК;_Ө;_Ж;_Ұ;_Қ)_Берілген_əріптерден_сөздер_құрастыру._Тапқан_сөздерін_жазып,_мағынасын_түсіндіру.


title: Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда)

text:
Басы
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру.
«Ғажайып жылулық шынжыры» жылулық шеңбері.Балалар бір-біріне жмиып күлу арқылы ,жылы күлкілерін сыйлайды.Педагог күлкінің маңызына тоқтайды.
Жұмыс ережесін келісу
Сабақтабір-біріміздісыйлаймыз, тыңдаймыз!
Уақыттыүнемдейміз!
Нақты,дәл жауап береміз!
Сабақтаөзіміздіңшапшаңдығымызды, тапқырлығымыздыкөрсетеміз!
Сабаққа белсене қатысып, жақсы бағааламыз!
Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)
3.1.6.1 (МК; Ұ) Мəтінді рөлге бөліп оқу. Тыңдарманның назарын өзіне аудару. 15-жаттығу. Тыңдарманның назарын өздеріне аударып, мəтінді рөлге бөліп оқи ды. Мəтін арқылы Бекжанның
өмірбаянын қаншалықты білгенін айтып, өз ойларымен бөліседі.
|
Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару.
Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.
|
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.
|
Психологиялық ахуал.
Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
|


title: Ширату тапсырмасы - Сабақтың тақырыбы Дыбыстардың үндесу Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Ширату тапсырмасы.
(МК; Т) Жаңа ақпаратпен танысу. Сұрақтар дайындау.Сұрақ дайындау үшін оқулықтағы жаңа ақпарат оқытылып, талдау жасалады.Бекжанның өмірбаянын білу үшін өздері қандай сұрақтар қоятынын топта талқылап, өз ойларымен бөліседі. Ортақ
шешімге келіп, құрастырған сұрақтарын флипчарттарға
жазады. Жұмыстарын топта жариялап іледі.
(Ұ; Қ) (Ө; Ұ; Қ) Басқа топтардың жұмыстарымен танысу.
Стикерлерге өз көзқарастарын жазып, постерлерге
жабыстыру. «Галереяны шарлау» стратегиясы бойынша рефлексия жасау. Басқа топтың постерлерін оқиды. Оқушылар
орындалған тапсырма мазмұнының ашылуын, безендірілуін
ескере отырып, стикерлерге өз көзқарастарын жазып, постерлерге жабыстырады.
Достарыңызбен бөлісу: |


(Ұ) Сөздерді салыстырып, мағынасындағы өзгерісті байқату.
Ата – ататай, қазақ – қазақша сөздерін салыстырып, оларың
мағынасындағы өзгерістер байқатылады. Ілгеріде игеретін
түбір сөзге жұрнақ жалғау арқылы туынды сөз жасау туралы
түсінік қалыптасады.
3.3.2.1 (Ұ) Өмірбаян құрылымын талдау.
Өмірбаян құрылымын талдауда төмендегі қадамдар ескеріледі:
1) өмірбаянның жеке адамның атынан жазылатыны;
3) қай жақтан берілетіні;
2) хронологиялық даталардың болуы.
(Т) Өз өмірбаянын айту.
Топтағы оқушыларға өмірбаян құрылымын сақтап, өз өмірбаянын айтады.
(М; Ө; Қ) Өз өмірбаянын жазу. Өз жұмысын тексеру.
Қатемен жұмыс.
Мұғалім тарапынан оқушы өмірбаянын айтуда/жазуда туған жылы мен күнінің болуы, туған жері, отбасы мүшелері, осы
күнге дейінгі өзі маңызды деп санаған хронологиялық
даталарын қамтуы қадағаланады. Оқушылар өз өмірбаяндарын
жазады. Мұғалімнің басшылығымен өз жұмысын тексеріп,
қатемен жұмыс жасайды.
3.1.6.1 (Ұ) Ым-ишара арқылы сезімін білдіру.Туған-туысқандарын қалай жақсы көретінін, сезімдерін қалай білдіретіндерін ым-ишара арқылы көрсетеді.
3.4.2.1 (Ө; Қ) Мəтінді толықтырып жазу. Негізгі түбірге жұрнақтар жалғау арқылы туынды сөз жасау.
16-жаттығу. Мəтінді суреттегілердің атауын қою арқылы
толықтырып жазады. Тышқанның қалай жыл басы болғанын
естеріне түсіріп, əңгімелейді. Қарамен берілген сөздерге назар аудартылып, оларды сөз құрамына талдап, түбірін табады. Өз ой тұжырымдарын жасайды. Жасаған тұжырымдарын оқулықта берілген жаңа ақпаратпен салыстырады.
Оқулықтағы жаңа ақпаратты түсіндіру жұмыстары ұйымдастырылады.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: (Ұ) Сөздерді салыстырып, мағынасындағы өзгерісті байқату


3.2.5.1 (Ұ; Қ) Берілген сұрақтың жауабын іздеу. Шығармашылық үзіліс.
17-жаттығу. Оқулықта берілген тапсырманы оқиды. Берілген
сұрақ бойынша іздену жұмысын жүргізеді. Сұрақтың жауабын
сөздіктен қарап анықтайды.
Дескриптор:
Мəтін түрлері мен құрылымдық бөліктерін ажыратады. Жаңа білімді меңгереді. Сауатты, көркем жазады.
Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтай алады.
Берілген тапсырмалар бойынша ой қорыту жасай алады.
Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау
|
Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.
Белсенді оқу тапсырмалары(ұжымда)
Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау
|
Форматив
ті бағалау.
ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.
|
Соңы
|
(Ө; Қ) Дұрыс жауапты белгілеу жəне толықтыру. Тақырып бойынша оқушылардың игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында тестік жұмыс орындатылады. Оқушылар дəптерде берілген тапсырманы оқиды. Дұрыс жауаптардың бірін белгілейді. Сөйлемді тиісті сөздермен толықтырып жазады.
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады.Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда)
|
Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.
|
ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.
|
Топтық тапсырмалар.
|


title: (Ұ; Қ) Берілген сұрақтың жауабын іздеу. Шығармашылық үзіліс


title: Түбір сөз жəне туынды сөз - Сабақтың тақырыбы Дыбыстардың үндесу Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Басы
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру.
«Сиқырлы айналу» жылулық шеңбері. «Мен және аспан»
Педагог балалардың назарын аспанның әдемілігіне аударады.Балалар аспандағы бұлттарды түрлі заттарға ұқсатып айтады;үлпілдік ақша бұлттаға,жауар бұлттай түнерген аспанға,мейірімді жылы күнге,ай мен жұлдыздарға,қарлығашқа,бозторғайға,шымшыққа,бүркітке т.б.айналады.
|


title: Жұмыс ережесін келісу - Сабақтың тақырыбы Дыбыстардың үндесу Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Жұмыс ережесін келісу
Сабақтабір-біріміздісыйлаймыз, тыңдаймыз!
Уақыттыүнемдейміз!
Нақты,дәл жауап береміз!
Сабақтаөзіміздіңшапшаңдығымызды, тапқырлығымыздыкөрсетеміз!
Сабаққа белсене қатысып, жақсы бағааламыз!
Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)
(Т) «Аударма» ойыны. Ойын түріндегі бұл тапсырманы
орындауда оқушылар екі топқа бөлінеді: «Білгірлер» жəне
«аудармашылар». «Білгірлер» кез келген сөзді (мықты,
сыйлау, қысқа жəне т.б.) айтады. Аудармашылар білгір айтқан барлық сөздерді синонимдермен алмастыруға тиіс. Барлық синонимдермен немесе сипаттаушы сөздермен алмастырылған сөздерді «аударма» бойынша табу керек.
Мысалы:
Суық жəне жарық – Аяз жəне күн. Сөздерді антонимдермен алмастыру: Ыстық жəне қараңғылық – қорқынышты түн т.с.
|
Психологиялық ахуалға берілген психогиялық жаттыңуларды орындау арқылы жаңа сабаққа назар аудару.
Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.
|


text:
Ширату тапсырмасы.
3.2.4.1 (МК; Ө; Т) Мəтінді оқып, негізі ойды анықтау.
18-жаттығу. Мəтінді түсініп оқиды. Мəтіннің не туралы екені сұрақ-жауап əдісі арқылы анықтатылады. Оқушылардың топтық жұмысы ұйымдастырылады. Ə. Қастеев туралы не білетіндерін əңгімелейді. Ə. Қастеевтің Н.Г. Хлудовқа берген жауабын топта талқылайды. Мəтін кімнің атынан баяндалып тұрғанын анықтайды. Мəтіннен туынды сөздерді табады.
3. 4.2.1 (МК; Ө; Ұ; Қ) Туынды сөзді тауып, сөз құрамына талдау.
19-жаттығу. Мақалды қатесін түзеп көшіріп жазады. Туынды сөздерді тауып, оларды сөз құрамына талдайды. Мақалдың мағынасын қалай түсінгенін топта талқылап, өз
ойымен бөліседі.
3. 4.2.1 (МК; Ө; Ұ; Қ) Берілген жұрнақтардан жаңа сөз
жасау.
20-жаттығу. Берілген жұрнақтарды қандай сөздерге қосып
жаңа сөз жасауға болатынын табады. Жасаған жаңа
сөздерінің мағынасын түсіндіреді
Дескриптор:
Тыңдалған мəтін бойынша қойылған сұрақтарға жауап беріп, мəтінде жалпы не туралы айтылғанын түсінеді.
Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтай алады.
Берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады.
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Соңы
|
Жаңа білім мен тәжірибені қолдану
3. 4.2.1 (МК; Ө; Ұ; Қ) Берілген тапсырма бойынша жаңа сөз жасап жазу.
Шығармашылық үзіліс.
21-жаттығу. Бір дыбыс екі рет қайталанбайтындай етіп сөз
жасап жазады: шортан, үйшік, қарбыз, дəрігер, балық.
3.4.2.1 (Т) Түбір сөзден туынды сөз жасау. Түбір сөздерден туынды сөздер жасау. Кластер құру.
(Т; Ұ) Жұмыстарын топта жариялау.
Жұмыстарын «Автор орындығы» стратегиясы бойынша топта жариялайды.
|
Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.
|
ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.
|
Топтық тапсырмалар.
|


text:
Басы
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру.
Ана тілің арың бұл,
Ұятың боп тұр бетте.
Өзге тілдің бәрін біл,
Өз тіліңді құрметте.
Жұмыс ережесін келісу
Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз!
Уақытты үнемдейміз!
Нақты,дәл жауап береміз!
Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз!
Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз!
Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)
(Т) Ой қозғау. Анаграмма
Оқушылардың топтық жұмысы ұйымдастырылады. Бір түрлі
əріптерден, бірақ əртүрлі ретпен тұрған əріптерден тұратын
сөздерді іздеу. Тапқан сөздерін тақтаға жазу. Мысалы: қыш –
шық, табақ – қабат, мата – атам, азат – таза, қора – орақ,
бақша – шабақ, қына – анық. Қай топ көп сөз жазса, сол топ
жеңіске жетеді. Кез келген жасқа қол жетімді бұл ойын оқушының сөздік қорын байытады, дамытады, шығармашылыққа үйретеді.
Оқу мақсатын таныстыру
Күтілетін нәтижені анықтау
|
Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару.
Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.
|
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.
|
Психологиялық ахуал.
Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
|


text:
Ширату тапсырмасы.
3.2.6.1 (МК; Ұ; Қ) Мұғалімнің көмегімен ұқсас тақырыпта берілген мəтіндерді салыстырып, ұқсастықтары мен айырмашылықтарын табу.
Оқыған мəтіндерін «Ұтымды жауап» мəтінімен салыстырып, ұқсастықтары мен айырмашылықтарын табады.
(Ж) Досының өмірбаянын айту. Досының өмірбаянын сұрап, əңгіме жүргізеді. Өмірбаян айтудың қадамдары бойынша өз ойын жинақтап, досының өмірбаянын топта жариялауға дайындалады.
(Ө; Ұ) «Автор орындығы» стратегиясы бойынша досының өмірбаянын айтып береді.
(Ө; Ұ; Қ) Жұмысты бағалау.
Оқушылардың рефлексиялық қабілетін дамыту мақсатында «Бағдаршам» əдісі арқылы ұжыммен жұмыс ұйымдастырылады.
Əрбір оқушыға бағдаршам түстеріне сəйкес карточкалар
таратылады. Жұмысты тыңдап, бағдаршам түстеріне сəйкес карточкаларды көрсету арқылы бағалайды.
«Жасыл» түс – ойын толық жеткізді. Тақырыптың мазмұны ашылды.
«Қызыл» түс – ойын жеткізді. Тақырыптың мазмұны ашылды.
«Сары» түс – мазмұны толық ашылмаған. Тақырыптан ауытқыған.
(МК; Ұ) Кестемен жұмыс.
Мəтіндегі уақытты кестеге түсіреді. Талдау жасатылады. Кесте
бойынша мəтінді əңгімелейді.
3.4.2.1 (МК; Ұ; Қ) Сөздерді өзара салыстыру. Түбірлес сөздердің мағынасын ажырату.
Сурет – суретші, мал – малшы сөздерін өзара салыстырады. Ой қорытынды жасайды. Оқулықта берілген жаңа ақпаратты оқиды. Өз ой қорытындыларымен салыстырады. Мысалдар келтіру арқылы түбірлес сөздер туралы алған білімдерін бекітеді.
3.4.2.1 (МК; Ө; Қ) Түбірлес сөздерді табу.
23-жаттығу. Оқулықта берілген сөздерді жас атауларының
өсу ретіне қарай жүйелеп жазады.
Түбірлес сөздерді тауып, түсіндіреді.
Дескриптор:
Тыңдалған мəтін бойынша қойылған сұрақтарға жауап беріп, мəтінде жалпы не туралы айтылғанын түсінеді.
Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтай алады.
Өз ой қорытындысын оқулықтағы жаңа ақпаратпен салыстыра алады. Кез келген жағдайда өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады.
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды
Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.
Оқылым, жазылым тапсырмалары.
Соңы
Жаңа білім мен тәжірибені қолдану
3.4.2.1 (МК; Ө; Т; Қ) Түбірлес сөздерді ажырату. 25-жаттығу. Суретке қарап, түбірлес сөздерді оқиды. Оқушылардың топтық жұмысы ұйымдастырылады. Түбірлес сөздер тобына жатпайтын сөзді тауып, себебін айтып, дəлелдейді.
Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.
ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау
Топтық тапсырмалар.
Кері байланыс
БББ кестесі
Білгенім
Білдім
Білгім келеді
Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда)
Оқушыларға «Ашық микрофон»кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді.
Сабақтан алған әсерлеріне кері байланыс береді.
«Ашық микро
фон»
«Ашық микрофон»
кері байланыс парағы
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Түбірлес сөздер
Оқубағдарламасынасәйкесоқытумақсаттары
3.4.2.1 негізгі түбірге жұрнақтар жалғау арқылы туынды сөз жасау, түбірлес сөздердің мағынасын ажырату
Сабақтың барысы.
Сабақтыңкезең
уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Психологиялық ахуал қалыптастыру.
«Ғажайып жылулық шынжыры» жылулық шеңбері.Балалар бір-біріне жмиып күлу арқылы ,жылы күлкілерін сыйлайды.Педагог күлкінің маңызына тоқтайды.
Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару.
Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.
Психологиялық ахуал.
Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
Ортасы
Ширату тапсырмасы.
3.4.2.1 (Ө; Қ) Түбірлес сөздерді табу. Мəтіннен түбірлес сөздерді тауып, түсіндіру, дəлелдеу жасайды.
(Ө; Ұ) Түсіндірме сөздікпен жұмыс. Түсіндірме сөздікпен жұмыс ұйымдастырылады. Мəтіннен түсініксіз сөздерді тауып, мағынасын түсіндірме сөздіктен іздеп табады. Тапқан ақпараттарын сыныпта талқылайды. 3.4.2.1 (Ө; Ж; Қ) Берілген сөздерден туынды сөздер жасап
жазу. 27-жаттығу. Оқулықта берілген сөздерге жұрнақтардың
тиістісін жалғап, туынды сөз жасап жазады. Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің көмегімен бір-бірінің қатесін тауып, түзетіп, орындалған жұмысты өзара бағалайды.
Дескриптор:
Тыңдалған мəтін бойынша қойылған сұрақтарға жауап беріп, мəтінде жалпы не туралы айтылғанын түсінеді.
Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтай алады.
Өз ой қорытындысын оқулықтағы жаңа ақпаратпен салыстыра алады. Кез келген жағдайда өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады.


text:
Жаңа білім мен тәжірибені қолдану
(МК; Ұ) Сурет бойынша өз ойын білдіру.
Шығармашылық үзіліс.
28-жаттығу. «Ойлан, тап» ойыны ойнатылады. Суреттегі адамдардың жасына қай ағаштың түбірі сəйкес келетінін анықтап, табады. Өз ой тұжырымын сыныпта жариялап, түсіндіру, дəлелдеу жасайды.
3.3.51 (МК; Ө; Қ) Сұрақтарға жауап жазу. Жіберілген қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету.
29-жаттығу. Оқулықта берілген сұрақтарды оқып, жауап жазады. Оқушылардың бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу жəне таза жазуы қадағаланып, бағыт беріледі.
|


title: (Ө; Ұ) Жұмыстарын топта жариялау - Сабақтың тақырыбы Дыбыстардың үндесу Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Басы
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру.
«Сиқырлы айналу» жылулық шеңбері. «Мен және аспан»
Педагог балалардың назарын аспанның әдемілігіне аударады.Балалар аспандағы бұлттарды түрлі заттарға ұқсатып айтады;үлпілдік ақша бұлттаға,жауар бұлттай түнерген аспанға,мейірімді жылы күнге,ай мен жұлдыздарға,қарлығашқа,бозторғайға,шымшыққа,бүркітке т.б.айналады.
Жұмыс ережесін келісу
Сабақтабір-біріміздісыйлаймыз, тыңдаймыз!
Уақыттыүнемдейміз!
Нақты,дәл жауап береміз!
Сабақтаөзіміздіңшапшаңдығымызды, тапқырлығымыздыкөрсетеміз!
Сабаққа белсене қатысып, жақсы бағааламыз!
Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)
|
Психологиялық ахуалға берілген психогиялық жаттыңуларды орындау арқылы жаңа сабаққа назар аудару.
Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.
|
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.
|
Психологиялық ахуал.
Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
|


text:
Ширату тапсырмасы.
3.2.4.1 (МК; Ө; Ұ; Қ) Мəтінді мұқият тыңдап, негізгі ойды анықтау.
30-жаттығу. Мəтінді мұқият тыңдайды. Мəтін мазмұнымен жұмыс ұйымдастырылады. Мəтіндегі негізгі ой сұрақ-жауап əдісі арқылы анықтатылады. Мəтінді мазмұндайды.
(МК; Т) Топқа бірігу. Топтық тапсырмаларды орындау. Оқушылардың оқу рефлексиясын, сыни ойлауын дамыту мақсатында мəтін мазмұнымен жұмыс «Дананың кілттері» стратегиясының көмегімен жүзеге асады. Оқушылар
топтарға біріктіріледі.
1-топ. «Жаңа дизайн» кілті – Мəтін мазмұнын өзгертіп, жаңа жағдайда айту.
2-топ. «Егер де» кілті – «Егер бір күннің ішінде пайдалы жұмыс бітірмесең, онда бұл күніңді босқа өткіздім деп есептей бер» нақыл сөзінің мəнін талқылап, өз ойларын білдіріп, дəлелдейді.
3-топ. «Тағы қалай?» кілті – Мəтін неліктен «Жоғалтып алған күн» деп аталғанын талдап, өз ойларымен бөліседі.
4-топ. «Əліпби» кілті – Мəтіндегі қарамен берілген сөздерді тауып, əліпби ретімен жазады. Түбір сөздерге қосымшалардың жуан, жіңішке болып жалғану себебін анықтайды. Дəлелдеп, өз ой тұжырымдарын айтады.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Жұмыстарын топта жариялайды - Сабақтың тақырыбы Дыбыстардың үндесу Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Жұмыстарын топта жариялайды.
(Ө; Ұ) Жұмыстарын топта жариялау.
Жұмыстарын «Автор орындығы» стратегиясы бойынша топта жариялайды.
(МК; Ұ) Топтық жұмысқа өз көзқарастарын білдіріп, сабаққа рефлексия жасау.
«Менің сөзім» стратегиясы бойынша сабаққа рефлексия жасайды. Сыныптан бір оқушы тұрып, оқушылардың топтық жұмысы туралы өз көзқарасын білдіреді. Тақырыптың ашылуы, тірек сөздерді орынды қолдана алуына талдау жасайды. Айтып болған соң, басқа бір оқушының атын атайды. Сөзді сол оқушы жалғастырып, сабаққа рефлексия жасайды. Барлық оқушы сабақты қорытындылауға осы
ретпен қатысады.
(Ұ) Түбір мен қосымшаның жазылуы.
Оқулықта берілген жаңа ақпаратты оқып, түсіндіру жұмыстары жүргізіледі.
Дескриптор:
• Мəтін түрлері мен құрылымдық бөліктерін ажыратады. Жаңа білімді
меңгереді. Сауатты, көркем жазады.
• Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтай алады.
• Берілген тапсырмалар бойынша ой қорыту жасай алады.
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау
|
Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.
Белсенді оқу тапсырмалары
Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау
|
Форматив
ті бағалау.
ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.
|
Соңы
|
Жаңа білім мен тәжірибені қолдану
3.1.3.1 (Т; Ж; Ұ; Қ) Сурет бойынша əңгіме құрау, диалогке қатысу, болжау жасау. Тілдік нормаларды сақтап сөйлеу.
32-жаттығу. Сурет бойынша əңгімелету, суреттегі оқиғаны
болжату мақсатында «Суретті əңгімеле» стратегиясы
қолданылады. Оқушылардың назары сюжетті суретке аударылады. Сурет əңгіменің бір бөлігі екені ескертіледі. Оқушыларға суретте бейнеленген сəттің алдында не болғаны жəне кейін не болатыны болжатылады. Қажет болған жағдайда əңгіменің жаңа сөздерін алдын ала үйретуге болады. Оқушыларға əңгімедегі негізгі ойды табу тапсырылады. Суретке қарап не айтуға болатынын топта талқылап, əңгімелейді.
|
Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.
|
ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.
|
Топтық тапсырмалар.
|


text:
Ширату тапсырмасы.
3.2.4.1 (МК; Ө; Т; Қ) Өлеңді оқу. Өз ойымен бөлісіп, пікір білдіру.
5-жаттығу. Өлеңді мəнерлеп оқиды. Топтық жұмыс ұйымдастырылады. Өлеңде қандай бала суреттелгенін айтып, өз ойларымен бөліседі. Ол неліктен жексенбі күні ауырып қалмағанына болжау жасайды. Жексенбі күнді қалай өткізетіндері туралы топта əңгімелейді. Өлең кейіпкері туралы өз пікірлерін айтып, талқылайды.
(МК; Т; Қ) Өлеңдегі баланың бейнесіне постер жасау. Оқушылар жасаған талқылауарына сүйеніп, өз қалаулары бойынша өлеңде бейнеленген баланы қалай елестететінін мұғалімнің басшылығымен суретін салу арқылы көрсетеді. Жұмыстарын топта жариялайды.
(Ө; Ұ; Қ) Басқа топтардың жұмыстарымен танысу. Стикерлерге өз көзқарастарын жазып, постерлерге жабыстыру.
«Галереяны шарлау» стратегиясы бойынша рефлексия жасау. Басқа топтың постерлерін оқиды. Оқушылар орындалған тапсырма мазмұнының ашылуын, безендірілуін ескере отырып, стикерлерге өз көзқарастарын жазып, постерлерге жабыстырады.
3.1.7.1 (МК; Ұ) Сөз ішінде қатар тұрған дауыссыз
дыбыстардың өзара үндесуін сақтап айту. Оқушылардың назары өлеңдегі қарамен берілген сөздерге аударылады. Олардың айтылуы мен жазылуын салыстырып, өз ой тұжырымдарын жасайды.
3.1.7.1 (МК; Ұ) Сөз ішінде қатар тұрған дауыссыз дыбыстардың өзара үндесуін сақтап айту.
6-жаттығу. Кестені берілген үлгіге сүйеніп толықтырады.
Балаға Дүйсенбек, Жұмагүл деп ат қою себебін түсіндіріп, өз
ойын білдіреді.
|


text:
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
3.4.1.2 түбір сөздегі -ы, -і-нің дауысты дыбыстан басталатын қосымша жалғанған кездегі өзгерісін сақтап жазу
3.4.2.1 негізгі түбірге жұрнақтар жалғау арқылы туынды сөз жасау, түбірлес сөздердің мағынасын ажырату
|
Басы
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру.
Ана тілің арың бұл,
Ұятың боп тұр бетте.
Өзге тілдің бәрін біл,
Өз тіліңді құрметте.
Жұмыс ережесін келісу
Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз!
Уақытты үнемдейміз!
Нақты,дәл жауап береміз!
Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз!
Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз!
Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)
«Сыңарын тап» ойыны.
(Терең – таяз, ыстық – суық, адал – арам, жұмсақ – қатты,
жуан – жіңішке.)
Оқу мақсатын таныстыру
Күтілетін нәтижені анықтау
|
Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару.
Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.
|
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.
|
Психологиялық ахуал.
Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
|
Ортасы
|
Ширату тапсырмасы.
3.2.3.1 (МК; Ө; Ұ; Қ) Мəтінді мұқият тыңдап, негізгі ойды анықтау.
33-жаттығу. Мəтінді мұқият тыңдайды. Мəтін мазмұнымен жұмыс ұйымдастырылады. Мəтіндегі негізгі ой анықтатылады. Мəтінді мазмұндайды.
(Т; Қ) Мəтін мазмұны бойынша сұрақ құрастыру.
Сұрақтарға жауап беру.
Оқушылардың оқу рефлексиясын дамытуға бағытталған «Аквариум» стратегиясы бойынша сынып екі топқа біріктіріледі. Сұраққа жауап беретін топ шеңбердің ішінде отырады. Сұрақ қоятын топ оларды қоршап тұрады. Ол үшін алдымен бірінші топ мəтін мазмұны бойынша сұрақтар құрастырады. Екінші топ мəтін мазмұнымен жұмыс жасайды. Ары қарай шеңбер ішіндегі екінші топ оқушылары бірінші топтың қойған сұрақтарына жүйелі, толық жауап береді. Мұғалім оқушылардың іс-əрекетін бақылап, бағыт беріп тұрады.
|


title: (Ө; Ұ; Қ) Бір-бірінің жұмысын бағалау

text:
(Ө; Ұ; Қ) Бір-бірінің жұмысын бағалау.
Екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы рефлексия жасау. «Екі тілек, бір ұсыныс» стратегиясы арқылы бір-бірінің жұмысын бағалайды. Орындаған жұмыстарының екі жақсы
жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы өз іс- əрекеттеріне кері байланыс жасайды.
Дескриптор:
Тыңдалған мəтін бойынша қойылған сұрақтарға жауап беріп, мəтіннің
түрлері мен құрылымдық бөліктерін анықтай алады.
Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтай алады.
Берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады.
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Соңы
|
Жаңа білім мен тәжірибені қолдану
3.4.1.2 (Т; Ж; Ұ; Қ) Түбір сөзге -ы, -і дауысты дыбысынан
басталатын қосымша жалғанған кездегі түбірдің өзгерісін сақтап жазу. Мəтіндегі қарамен берілген сөздердің жазылуына назар аудартылады. Бұл сөздердің түбірін тауып, жазуда қалай өзгергенін айтып, ой тұжырым жасайды.
Оқулықта берілген жаңа ақпаратты оқиды. Жасаған ой
қорытындысын оқулықтағы берілген ақпаратпен салыстырады. Түсіндіру, талдау жұмыстары ұйымдастырылады.
|
Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.
|
ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау
|
Топтық тапсырмалар.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-dibistardi-ndesu-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu.html?page=32#Оқулықта_берілген_жаңа_ақпаратты_оқиды._Жасаған_ой__қорытындысын_оқулықтағы_берілген_ақпаратпен_салыстырады._Түсіндіру,_талдау_жұмыстары_ұйымдастырылады.


title: (ҚБ) “Екі жұлдыз, бір тілек” әдісі

text:
Оқубағдарламасынасәйкесоқытумақсаттары
|
3.4.1.2 түбір сөздегі -ы, -і-нің дауысты дыбыстан басталатын қосымша жалғанған кездегі өзгерісін сақтап жазу
3.4.2.1 негізгі түбірге жұрнақтар жалғау арқылы туынды сөз жасау, түбірлес сөздердің мағынасын ажырату
|
Басы
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру.
«Ғажайып жылулық шынжыры» жылулық шеңбері.Балалар бір-біріне жмиып күлу арқылы ,жылы күлкілерін сыйлайды.Педагог күлкінің маңызына тоқтайды.
Жұмыс ережесін келісу
Сабақтабір-біріміздісыйлаймыз, тыңдаймыз!
Уақыттыүнемдейміз!
Нақты,дәл жауап береміз!
Сабақтаөзіміздіңшапшаңдығымызды, тапқырлығымыздыкөрсетеміз!
Сабаққа белсене қатысып, жақсы бағааламыз!
Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)
|
Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару.
Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.
|
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.
|
Психологиялық ахуал.
Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
|


title: -жаттығу. Өлеңді мұқият тыңдайды - Сабақтың тақырыбы Дыбыстардың үндесу Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
36-жаттығу. Өлеңді мұқият тыңдайды.
Оқушылардың оқулықта берілген «Өлең неліктен «Түн» деп аталған?», «Балалардың түнде əткеншек теппеу себебі
неде?» сұрақтарына жауап беріп, өз пікірін білдіруіне басшылық жасалады. Түн мезгілін күндізгі уақытпен салыстырады.
3.3.6.1 (МК; Ө; Ж; Қ) Каллиграфиялық нормаларды сақтау. Тапсырманы түсініп орындау білігін бағалау.
37-жаттығу. Мəтінді қатесіз, əрі көркем етіп көшіріп жазады.
Оқушылардың бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу жəне таза жазуы қадағаланып, бағыт беріледі. Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің көмегімен бір-бірінің
қатесін тауып, түзетіп, орындалған жұмысты өзара бағалайды.
Дескриптор:
Тыңдалған мəтін бойынша қойылған сұрақтарға жауап беріп, мəтінде жалпы не туралы айтылғанын түсінеді.
Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтай алады.
Берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады.
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Соңы
|
Жаңа білім мен тәжірибені қолдану
(Т) Берілген тақырып бойынша іздену жұмысын жасау білігін бағалау. Мұғалімнің басшылығымен оқушылардың сыни ойлау жəне коммуникативтік дағдыларын дамыту мақсатында «Коллаж
əңгіме» стратегиясы топтық жұмыс түрінде жүзеге асырылады. Сипаттамасы: Мұғалім оқушыларға түрлі түсті суреттері бар журналдар береді. Олар журналдардан ұсынылған тақырыпқа сəйкес суреттерді қиып алып флипчартқа жабыстырып, əңгіме құрастырады. Оқушылардың топтық жұмысы ұйымдастырылады.
«Уақытыңды бағала» тақырыбы бойынша постер құрастырады
|
Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.
|
ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.
|
Топтық тапсырмалар.
|


title: Түбір мен қосымшаның жазылуы - Сабақтың тақырыбы Дыбыстардың үндесу Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Оқубағдарламасынасәйкесоқытумақсаттары
|
3.4.1.2 түбір сөздегі -ы, -і-нің дауысты дыбыстан басталатын қосымша жалғанған кездегі өзгерісін сақтап жазу
3.4.2.1 негізгі түбірге жұрнақтар жалғау арқылы туынды сөз жасау, түбірлес сөздердің мағынасын ажырату
|
Басы
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру.
«Сиқырлы айналу» жылулық шеңбері. «Мен және аспан»
Педагог балалардың назарын аспанның әдемілігіне аударады.Балалар аспандағы бұлттарды түрлі заттарға ұқсатып айтады;үлпілдік ақша бұлттаға,жауар бұлттай түнерген аспанға,мейірімді жылы күнге,ай мен жұлдыздарға,қарлығашқа,бозторғайға,шымшыққа,бүркітке т.б.айналады.
Жұмыс ережесін келісу
Сабақтабір-біріміздісыйлаймыз, тыңдаймыз!
Уақыттыүнемдейміз!
Нақты,дәл жауап береміз!
Сабақтаөзіміздіңшапшаңдығымызды, тапқырлығымыздыкөрсетеміз!
Сабаққа белсене қатысып, жақсы бағааламыз!
|


title: Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)

text:
Ширату тапсырмасы.
3.1.3.1 (Ұ; Т; Қ) Өлеңді тыңдап, негізгі ойды анықтау. Берілген сұрақтар бойынша өз пікірін білдіру.
40-жаттығу. Өлеңді түсініп тыңдайды. Өлеңдегі негізгі ойды анықтайды.Оқулықта берілген сұрақтарды топта талқылап, жауап беріп,
өз ойымен бөліседі. Қарамен жазылған сөздердің түбірін табады. Түбір сөздердің жазылуындағы өзгерістердің себебін түсіндіреді.
3.4.1.2 (Ө; Ж; Қ) Түбір сөзге -ы, -і дауысты дыбысынан басталатын қосымша жалғанған кездегі түбірдің өзгерісін сақтап жазу.
41-жаттығу. Сөздерді қатесіз көшіріп жазады. Оқушылардың бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу жəне таза жазуы қадағаланып, бағыт беріледі. Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің көмегімен бір-бірінің қатесін тауып, түзетіп, орындалған жұмысты өзара бағалайды.
Сөздерді салыстырады. Түбір сөздің жазылуын өзгерткен қосымшаны атап, дəлелдейді. Сөздердің жазылуын есте сақтайды.
3.4.1.2 (Ө; Қ) Түбір сөзге -ы, -і дауысты дыбыстан басталатын қосымша жалғанған кездегі түбірдің өзгерісін сақтап айту.
42-жаттығу. Тізбектің басында тұрған сөзді табады. Түбір сөздерді қатыстырып сөйлем құрату арқылы тақырыпты қаншалықты түсінгені бағаланады.
Дескриптор:
• Тыңдалған мəтін бойынша қойылған сұрақтарға жауап беріп, мəтіннің
түрлері мен құрылымдық бөліктерін анықтай алады.
• Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтай алады.
• Берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады.
|


text:
Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау
|
Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.
Белсенді оқу тапсырмалары
Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау
|
Форматив
ті бағалау.
ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.
|
Соңы
|
3.3.4.1 (Ө; Қ) Мұғалімнің көмегімен мəтін құрау. Өз ойын
білдіру. 43-жаттығу. Сөйлемдерді оқып, мəтін шығатындай ретпен
жазады. Жазған мəтін мазмұнына өз ойын білдіреді.
(МК; Т) Берілген тақырып бойынша қойылым дайындау.
Оқушылар екі топқа бөлінеді. Мұғалімнің басшылығымен
ұсынылған тақырыптың мазмұнын ашатын сахналық қойылым дайындайды.
1. Уақыт құнды.
2. Уақытыңды бағала.
(Т; Ұ) Топтық жұмысты жариялау.
Ұсынылған тақырып бойынша дайындаған сахналық қойылымдарын топта жариялайды.
(МК; Ұ; Қ) Топтық жұмысқа өз көзқарастарын білдіріп, сабаққа рефлексия жасау.
«Менің сөзім» стратегиясы бойынша сабаққа рефлексия жасайды. Сыныптан бір оқушы тұрып, топтық жұмысқа өз көзқарасын білдіреді. Тақырыптың ашылуы, тілдік нормаларды дұрыс қолдана алуына талдау жасайды. Айтып болған соң, басқа бір оқушының атын атайды. Сөзді сол оқушы жалғастырып, сабаққа рефлексия жасайды. Барлық оқушы сабақты қорытындылауға осы ретпен қатысады.
|
Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.
|
ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.
|
Топтық тапсырмалар.
|


text:
Ширату тапсырмасы.
3.2.3.1 (Ұ; Қ) Мəтінді тыңдап, негізгі ойды анықтау.
Мəтінге ат қою.
1. Мəтінді мұқият тыңдайды. Мазмұнына талдау жасайды. Мəтіннің негізгі ойын анықтайды. Мəтінге ат қояды.
(Ө; Қ) Мəтін мазмұны бойынша сұрақ құрастырып жазу. Оқушылар мəтіннің мазмұны бойынша сұрақтар құрастырып жазады. Жазған жұмыстарын топта жариялап оқиды.
3.3.5.1 (МК; Ө; Ж; Қ) Жұмбақтың шешуін тауып, көшіріп жазу. Жіберілген қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету.
2. Жұмбақты оқып, шешуін табады: тышқан. Жұмбақты көшіріп жазады. Антонимдердің астын сызады. Қарамен берілген сөздерді сөз құрамына талдып, тиісті белгілермен белгілейді.
Жұппен жұмыс жасайды. Бір-бірінің қатесін тауып, түзетеді. Орындалған жұмысты өзара бағалайды.
Ой сергек!
Мұғалім өлеңді оқып, қимыл-қозғалыстарды жасап көрсетеді, балалар қайталайды.
Бойыңды сергек тік ұста,
Деміңді ішке тез ал да,
Емін-еркін тыныста.
Сол қолыңды соз алға,
Қол ұшына қара да,
Үшбұрыш сыз ауада.
Оң қол да бос тұрмасын,
Дөңгеленіп зырласын.
3.1.4.1 (Ұ; Ө; Қ) Тірек сөздер мен жоспарды пайдаланып əңгіме құрау.
3. Берілген тақырып пен тірек сөздерді оқып, бұл мəтінде не туралы айтылуы мүмкін екендігіне болжау жасайды. Тақырып жəне тірек сөздермен шағын əңгіме құрастырады. (Ө; Ұ) Жұмыстарын топта жариялау.
Дескриптор:
Тыңдалған мəтін бойынша қойылған сұрақтарға жауап беріп, мəтіннің түрлері мен құрылымдық бөліктерін анықтай алады.
Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтай алады.
Берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады.
|


title: Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда)

text:
3.3.5.1 (Ө; Ұ; Қ) Сұрақтардың дұрыс жауабын тауып жазу.
7-жаттығу. Оқулықта берілген сұрақтардың дұрыс жауабын тауып жазады. Жұппен жұмыс жасайды. Оқушылар жазған жұмыстарын
өзара талқылайды. Орындалған жұмысты өзара бағалау үшін
мұғалімнің басшылығымен бір-бірінің жұмысын өзара тексеріп, қатені табу жəне түзету жұмыстарын жүргізеді.
3.2.4.1 (Ө; Ж; Қ) Жұмбақты оқып, шешуін табу.
|


text:
Соңы
|
Жаңа білім мен тәжірибені қолдану.
(Ө; Ұ; Қ) Бір-бірінің жұмысын бағалау. Екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы рефлексия жасау.
«Екі тілек, бір ұсыныс» стратегиясы арқылы бір-бірінің жұмысын бағалайды. Орындаған жұмыстарының екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы өз іс- əрекеттеріне кері байланыс жасайды.
3.4.2.1 (Ө; Қ) Берілген сөздердің түбірі мен қосымшасын ажырату.
4. Берілген сөздердің түбірі мен қосымшасын ажыратып, кестедегі тиісті бағанға орналастырады.
3.4.2.1 (Ө; Қ) Түбірлес сөздердің мағынасын ажырату.
5. Сөздерді оқиды. Түбірлес сөздерді теріп жазады. Əр сөздің түбірін тиісті белгімен белгілейді.
|
Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.
|
ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау
|
Топтық тапсырмалар.
|


title: Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда)

text:
ЕРЕЖЕ Т – талқылаймыз
О – ортақ шешімге келеміз
П – пікірлесеміз
Т – тыңдаймыз
А – ақылдасамыз.
Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)
3.1.2.1 (МК; Ұ; Қ) Мəтінді тыңдау. Мəтіннің тақырыбы бойынша мазмұнын болжау. 1-жаттығу. Мəтін тақырыбы бойынша мазмұнын болжап айтады. Мəтінді мұқият тыңдайды.
(Т) Тірек сөздерді табу. Оқушылардың топтық жұмысы ұйымдастырылады. Мəтін мазмұны бойынша талқылаулар жасап, мəтін мазмұнына тірек болатын сөздерді табады.
(МК; Ж; Қ) Мəтін мазмұны бойынша сұрақ қою, жауап беру. «Интервью» стратегиясы бойынша жұптық жұмыс ұйымдастырылады. Мұғалімнің басшылығымен мəтін мазмұны бойынша бір-біріне сұрақтар қояды, жауап береді.
Оқу мақсатын таныстыру
Күтілетін нәтижені анықтау
Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару.
Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.
Психологиялық ахуал.
Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
Ортасы
Ширату тапсырмасы.
3.3.51 (МК; Ө; Қ) Сұраққа жауап жазу. Жіберілген қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету. Оқулықта берілген сұрақтарды оқып, жауап жазады. Мəтін сөздерін пайдаланып, «Сəулетші деген кім?» сұрағына жауап жазады. Оқушылардың сұрақтан ауытқымауына, бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу жəне таза жазуы қадағаланып, бағыт беріледі.
Жұппен жұмыс жасайды. Бір-бірінің қатесін тауып, түзетеді.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-dibistardi-ndesu-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu.html?page=41#ЕРЕЖЕ_Т_–_талқылаймыз_О_–_ортақ_шешімге_келеміз_П_–_пікірлесеміз_Т_–_тыңдаймыз_А_–_ақылдасамыз.___Алдыңғы_білімді_еске_түсіру_(ұжымда)

title: Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-dibistardi-ndesu-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu.html?page=41#Ширату_тапсырмасы.__3.3.51_(МК;_Ө;_Қ)_Сұраққа_жауап_жазу._Жіберілген_қателерді_мұғалімнің_көмегімен_тауып,_түзету.

title: Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда)


text:
(Ө; Ұ) Жұмыстарын топта жариялау. Жұмыстарын «Автор орындығы» стратегиясы бойынша топта жариялайды.
(Ө; Ұ; Қ) Берілген тапсырманы орындау деңгейіне рефлексия жасау. Оқушылар бір-бірінің жұмысын көңіл күйді білдіретін
«Смайликтер» əдісі арқылы өз іс-əрекеттеріне рефлексия.
3.3.5.1 (МК; Ө; Ж; Қ) Сөйлемді қатесін түзетіп көшіріп жазу. Жіберілген қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету. 2-жаттығу. Сөйлемдерді қатесін түзетіп, көшіріп жазады. Оқушылардың бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу жəне таза жазуы қадағаланып, бағыт беріледі. Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің басшылығымен бір- бірінің қатесін тауып, түзетеді. Орындалған жұмысты өзара бағалайды.


3.4.2.7 (Ө; Қ) Сөйлем туралы білетіндерін еске түсіру.
Сөйлем мүшелерін ажырату.
Сөйлем туралы білетіндерін еске түсіреді. Сөйлемдерде неше сөз бар екені анықтатылады. Алғашқы сөйлемдерге сұрақ қояды. Оқулықтағы жаңа ақпаратты оқытып, түсіндіру жұмысы
Дескриптор:
Тыңдалған мəтін бойынша қойылған сұрақтарға жауап беріп, мəтіннің
түрлері мен құрылымдық бөліктерін анықтай алады.
Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтай алады.
Берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады.
Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау
|
Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.
Белсенді оқу тапсырмалары(ұжымда)
Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау
|
Форматив
ті бағалау.
ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.
|


title: (Ө; Қ) Сөйлем туралы білетіндерін еске түсіру


title: Жаңа білім мен тәжірибені қолдану

text:
3.4.2.7 (Ө; Қ) Сөйлем құрастыру. Сөйлем мүшелерін ажырату. 3- жаттығу. Суреттегі ғимараттардың атауын қатыстырып, сөйлем құрастырады. Құраған сөйлемдерін жазып, əр сөйлемде неше сөйлем мүшесі бар екенін айтады. Үлгіге сүйеніп, сөздердің үстіне оған қойылатын сұрақты жазады.
3.4.2.7 (Ө; Қ) Сөздерді сөйлемнің мазмұнына қарай өзгертіп жазу. Сөйлем мүшелерін ажырату. 4- жаттығу. Жақшадағы сөздерді сөйлемнің мазмұнына қарай өзгертіп, мəтінді көшіріп жазады. Екінші сөйлемде неше сөйлем мүшесі бар екенін анықтап, түсіндіреді.
3.4.2.7 сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш, баяндауыш) және тұрлаусыз мүшелерін ажырату
Сабақтың барысы.
Сабақтыңкезең
уақыт
Педагогтіңәрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Психологиялық ахуал қалыптастыру.
«Сиқырлы айналу» жылулық шеңбері. «Мен және аспан»
Педагог балалардың назарын аспанның әдемілігіне аударады.Балалар аспандағы бұлттарды түрлі заттарға ұқсатып айтады;үлпілдік ақша бұлттаға,жауар бұлттай түнерген аспанға,мейірімді жылы күнге,ай мен жұлдыздарға,қарлығашқа,бозторғайға,шымшыққа,бүркітке т.б.айналады.


text:
Психологиялық ахуалға берілген психогиялық жаттыңуларды орындау арқылы жаңа сабаққа назар аудару.
Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.
Психологиялық ахуал.
Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
Ортасы
Ширату тапсырмасы.
3.2.3.1 (Ө; Ж; Қ) Мəтінті түсініп оқып, сұрақтарға жауап беру. 5-жаттығу. Мəтінді түсініп, мəнерлеп оқиды. Оқушылар оқулықта берілген сұрақтарға жауап беру арқылы мəтіннен игерген білімдерін пысықтайды.
(МК; Т) Түсіндірме сөздікпен жұмыс. Жиһаз сөзінің мағынасын түсіндірме сөздіктен қарап, талдайды.
3.3.5.1 (МК; Ө; Т; Қ) Х əрпі бар сөздерді теріп жазу. Жіберілген қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету. 6-жаттығу. Сөйлемдерді көшіріп жазады. Оқушылардың бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып, көлбеу жəне таза жазуы қадағаланып, бағыт беріледі.
Қарамен жазылған сөздерге назар аудартылады. Қарамен жазылған сөздердің астын сызып, оларға сұрақ қояды. Бұл сөздер қимыл иесі болып тұрғаны байқатылады.
Дескриптор:
Тілдік нормаларды сақтап сөйлеп, мəтіннің түрлері мен құрылымдық бөліктерін анықтап, салыстыра алады.
Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтай алады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-dibistardi-ndesu-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu.html?page=45#(МК;_Т)_Түсіндірме_сөздікпен_жұмыс.__Жиһаз_сөзінің_мағынасын_түсіндірме_сөздіктен_қарап,_талдайды._3.3.5.1_(МК;_Ө;_Т;_Қ)_Х_əрпі_бар_сөздерді_теріп_жазу.


text:
(Ө; Т; Қ) Жұмыстарын топта жариялап оқу. Мұғалім оқушыларға топтық жұмысты орындау жəне оны қорғаудың мақсаты мен қойылатын талаптарын белгілейді жəне қағазға түсіріп, сынып қабырғасына іліп қояды. Үлгі: • тапсырманы орындау барысында тақырыптан ауытқымау;
• интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды қолдану;
• сөйлеу барысында берілген уақытты сақтау.
Жұмыстарын топта жариялау.


title: (МК; Ұ; Қ) Өз көзқарастарын білдіріп, сабаққа

text:
(МК; Ұ; Қ) Өз көзқарастарынбілдіріп, сабаққа рефлексия жасау. «Екі тілек, бір ұсыныс» стратегиясы арқылы бір-бірінің жұмысын бағалайды. Орындаған жұмыстарының екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы өз іс- əрекеттеріне кері байланыс жасайды.
3.4.2.7 (Ұ) Сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш) мүшелерін ажырату. Оқулықтағы жаңа ақпаратты оқытып, түсіндіру жұмыстары жүргізіледі.
3.4.2.7 (Ө; Қ) Сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш) мүшелерін ажырату. 8-жаттығу. Нақыл сөздерді көркемдеп жазады. Мағынасына талдау жасайды.


text:
Ширату тапсырмасы.
3.2.3.1 (Ө; Ж; Қ) Мəтінті түсініп оқып, сұрақтарға жауап беру.
5-жаттығу. Мəтінді түсініп, мəнерлеп оқиды.
Оқушылар оқулықта берілген сұрақтарға жауап беру арқылы мəтіннен игерген білімдерін пысықтайды.
(МК; Т) Түсіндірме сөздікпен жұмыс.
Жиһаз сөзінің мағынасын түсіндірме сөздіктен қарап, талдайды.
3.3.5.1 (МК; Ө; Т; Қ) Х əрпі бар сөздерді теріп жазу.
Жіберілген қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету.
6-жаттығу. Сөйлемдерді көшіріп жазады. Оқушылардың бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып, көлбеу жəне таза жазуы қадағаланып, бағыт беріледі.
Қарамен жазылған сөздерге назар аудартылады. Қарамен
жазылған сөздердің астын сызып, оларға сұрақ қояды. Бұл
сөздер қимыл иесі болып тұрғаны байқатылады.
Жұппен жұмыс жасайды. Бір-бірінің қатесін тауып, түзетеді.
Ой сергек!
Орнымыздан тұрайық,
Белімізді жазайық.
Жоғары-төмен қарайық,
Солға-солға түзу тұр.
Оңға-оңға түзу тұр,
Алға қарай бір адым,
Артқа қарай бір адым,
Бойымызға күш жинап,
Жақсылап бір дем алайық.
3.3.4.1 (Ө; Т) Мұғалімнің көмегімен сурет бойынша мəтін
құрастырып жазу.
7-жаттығу. Тапсырма топтық жұмыс түрінде орындалады.
Дескриптор:
Тілдік нормаларды сақтап сөйлеп, мəтіннің түрлері мен құрылымдық бөліктерін анықтап, салыстыра алады.
Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтай алады.
Берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады.
|


text:
Жаңа білім мен тәжірибені қолдану
(Ө; Т; Қ) Жұмыстарын топта жариялап оқу.
Мұғалім оқушыларға топтық жұмысты орындау жəне оны қорғаудың мақсаты мен қойылатын талаптарын белгілейді жəне қағазға түсіріп, сынып қабырғасына іліп қояды.
Үлгі:
• тапсырманы орындау барысында тақырыптан ауытқымау;
• интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды қолдану;
• сөйлеу барысында берілген уақытты сақтау.
Жұмыстарын топта жариялау.
(МК; Ұ; Қ) Өз көзқарастарын білдіріп, сабаққа рефлексия жасау.
«Екі тілек, бір ұсыныс» стратегиясы арқылы бір-бірінің жұмысын бағалайды. Орындаған жұмыстарының екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы өз іс- əрекеттеріне кері байланыс жасайды.
3.4.2.7 (Ұ) Сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш) мүшелерін ажырату.
Оқулықтағы жаңа ақпаратты оқытып, түсіндіру жұмыстары жүргізіледі.
3.4.2.7 (Ө; Қ) Сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш) мүшелерін ажырату.
8-жаттығу. Нақыл сөздерді көркемдеп жазады.
Мағынасына талдау жасайды. Киіз үйге қатысты тағы қандай нақыл сөздерді білетінін айтады. Алғашқы сөйлемді сөйлем мүшесіне талдайды.
|


title: Шығармашылық үзіліс - Сабақтың тақырыбы Дыбыстардың үндесу Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Шығармашылық үзіліс.
8-жаттығу. Жұмбақты оқып, шешуін табады. Шешуі: аптаның жеті күні. Сызбадағы апта күндерін атап, сол күндері не істегенін əңгімелейді. (Т) Берілген тақырыптар бойынша іздену жұмысын
жасау. Оқушылардың топтық жұмысы ұйымдастырылып, түсіндіру
жұмыстары жүргізіледі.
1-топ. Уақыт туралы мақал-мəтелдер іздеу.
2-топ. Уақыт туралы жұмбақтар іздеу.
3-топ. Құмырсқа туралы өлеңдер іздеу.
4-топ. Уақытты тиімді пайдалану туралы көрініс қою.
(Т; Ұ; Қ) Топтық жұмысты бағалау. Берілген
тапсырманы орындау деңгейіне рефлексия жасау.
Жұмыстарын топта жариялау.
Оқушылар бір-бірінің жұмысын көңіл күйді білдіретін «Смайликтер» əдісі арқылы өз іс-əрекеттеріне рефлексия
жасап, бағалайды.
«Ойлан, Жұптас, Пікірлес»
(Ө; Қ) Суретке қарап, тірек сөздерді табу. Оқушылар дəптерде берілген тапсырманы оқиды. Суретке мұқият назар аударып, тірек сөздерді тауып жазады. Жазған жұмысын топта жариялап оқиды.
|
Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.
|
ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.
|


title: Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда)

text:
Ширату тапсырмасы.
3.2.3.1 (Ұ; Т; Қ) Мəтінді түсініп оқып, бір-біріне сұрақ қою.
9-жаттығу. Мəтінді түсініп оқиды. Мəтіндегі маңызды ойды анықтайды.
(МК; Ж; Қ) Мəтін мазмұны бойынша сұрақ қою, жауап беру.
«Интервью» стратегиясы бойынша жұптық жұмыс ұйымдастырылады. Мұғалімнің басшылығымен мəтін мазмұны бойынша бір-біріне сұрақтар қояды, жауап береді.
(МК; Ұ) Түсіндірме сөздіктен сұрақ бойынша ақпарат табу, талдау жасау білігін бағалау. Түсіндірме сөздікпен жұмыс ұйымдастырылады. Мəтіннен өзі бұрын естімеген жаңа сөздерді табады. Тапқан сөздерінің
мағынасын түсіндірме сөздіктен қарайды. Талдау жасалады.
3.4.2.7 (Ө; Қ) Сөйлемнің тұрлаулы мүшелерін ажырату. Мəтіндегі қарамен жазылған сөздерге сұрақ қойып, бұл сөздер нені білдіретінін анықтайды. Олар сөйлемнің қай мүшесіне қатысты екенін анықтайды.
Оқулықтағы жаңа ақпаратты оқытып, түсіндіру жұмысы ұйымдастырылады. Мысалдар келтірту арқылы оқушылардың игерген білімдері пысықталады.
Дескриптор:
Тілдік нормаларды сақтап сөйлеп, мəтіннің түрлері мен құрылымдық
бөліктерін анықтап, салыстыра алады.
Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтай алады.
Берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады.
|


text:
Ширату тапсырмасы.
3.1.3.1 (Ұ) Мəтінді тыңдау.
13-жаттығу. Мəтінді тыңдайды.
(Ө; Қ) Түрлі жағдаяттағы қатысымдық əрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, тілдік нормаларды сақтап сөйлеу. Мəтіннен өзіне қандай ақпарат алғанын əңгімелеп айтады. Ол ақпараттардың өзіне ұнаған немесе ұнамағынын айтып, өз ойын білдіреді. Өз өлкелерінде қандай ескерткіштер бар екенін айтып, əңгімелейді. Сөйлеу барысында өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, тілдік нормаларды сақтап сөйлеулеріне басшылық жасалады.
(МК; Ұ) Орфографиялық сөздіктен сұрақ бойынша ақпарат табу, талдау жасау білігін бағалау. Орфографиялық сөздікпен жұмыс ұйымдастырылады. Алтыбақан сөзінің жазылуына назар аудартылады. Талдау жасалады.
3.3.7.2 (МК; Ө; Ұ; Қ) Мəтіндегі қарамен жазылған сөйлемдерді көшіріп жазу. Олардың тыныс белгілеріне назар аудару. Мəтіндегі қарамен жазылған сөйлемдерді көшіріп жазып, сөйлем мүшесіне талдайды. Олардың тыныс белгілеріне назар аударады.
3.3.7.2 (Ө; Ұ; Қ) Мұғалімнің көмегімен бастауыш пен баяндауыштың арасына қойылатын сызықшаның орнын білу жəне қою.
Дескриптор:
Мәтіндерді талдау дағдыларын қалыптастырады.
Қатесіз дүрыс жазып, жоспар құра алады.
|


text:
Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау
|
Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.
Белсенді оқу тапсырмалары
Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау
|
Форматив
ті бағалау.
ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.
|
Соңы
|
Жаңа білім мен тәжірибені қолдану
3.3.5.1 (МК; Ө; Ж; Қ) Мақалды қатесін түзеп жазу. Жіберілген қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету.
15-жаттығу. Мақалды оқып, мағынасына талдау жасайды.
Мақалды қатесін түзетіп, көшіріп жазады. Оқушылардың
бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу жəне таза жазуы қадағаланып, бағыт беріледі. Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің көмегімен бір-бірінің қатесін тауып, түзетіп, орындалған жұмысты өзара
бағалайды.
|
Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.
|
ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.
|
Топтық тапсырмалар.
|


text:
Ширату тапсырмасы.
3.4.2.7 (МК; Ө; Ұ; Қ) Сөйлемдерді сызбамен сəйкестендіру. Сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш, баяндауыш) мүшелерін ажырату.
17-жаттығу. Сөйлемдерді сызбамен сəйкестендіріп, қай сызба қай сөйлемге сəйкес келетінін түсіндіреді. Бұл сөйлемдегі сөздер қандай сұрақтарға жауап беріп тұрғанын анықтайды.
Оқулықта берілген жаңа ақпарат оқытылып, түсіндіру жұмыстары жүргізіледі.
3.1.3.1 (МК; Ұ; Қ) Мəтінді тыңдау. Тілдік нормаларды сақтап сөйлеу.
18-жаттығу. Мəтінді тыңдау. Мəтінде қандай қала туралы айтылғанын əңгімелеу. Отырар қаласы туралы қосымша ақпарат беру.
3.4.2.7 (Ө; Ұ; Қ) Сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш, баяндауыш) мүшелерін ажырату. Мəтіндегі қарамен жазылған сөйлемнен тұрлаулы мүшелерді табу. Сызықшаның қойылу себебін түсіндіру.
Ой сергек!
«Күн, жер, су» ойыны.
«Күн» дегенде, қолдарын жоғары көтеріп, күнді бейнелейді.
«Жер» дегенде, бір орында тұрып, аяқтарын кезек-кезек
қозғайды.
«Су» дегенде, қолдарымен толқынды бейнелейді.
3.4.2.7 (Ұ; Ө; Қ) Ребусты шешу. Сөйлем құрап жазу. Сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш, баяндауыш) мүшелерін ажырату.
Шығармашылық үзіліс.
19-жаттығу. Ребусты шешеді (Отырар – қала). «Қала» сөзімен екі сөйлем құрап жазады. Ол сөз бірінде бастауыш, екіншісінде баяндауыш болуына назар аудартылады. Бір сөздің екі сөйлемде екі түрлі сөйлем мүшесінің қызметін атқару себебін түсіндіріп, талдайды. Екінші сөйлемде сызықшаның қойылу себебін түсіндіріп, дəлелдейді.
3.1.3.1 (МК; Ұ; Қ) Тапсырманы түсініп орындап, өз пікірін білдіру. Тілдік нормаларды сақтап сөйлеу.
20-жаттығу. Тапсырманы түсініп оқиды. Ойын шартымен танысады. Тапсырманы орындау барысында өз пікірінің дұрыстығын дəлелдейді.
Дескриптор:
Қаратпа сөздерді анықтай алады.
Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай алады.
Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады
|


text:
Соңы
|
(Ө; Қ) Дұрыс жауапты белгілеу жəне толықтыру.
Тақырып бойынша оқушылардың игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында тестік жұмыс орындатылады. Оқушылар дəптерде берілген тапсырманы оқиды. Дұрыс жауаптардың бірін белгілейді. Сызбаны тиісті сөздермен толықтырып жазады.
|
Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.
|
ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау
|
Топтық тапсырмалар.
|


title: Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда)

text:
Басы
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру.
«Ғажайып жылулық шынжыры» жылулық шеңбері.Балалар бір-біріне жмиып күлу арқылы ,жылы күлкілерін сыйлайды.Педагог күлкінің маңызына тоқтайды.
Жұмыс ережесін келісу
Сабақтабір-біріміздісыйлаймыз, тыңдаймыз!
Уақыттыүнемдейміз!
Нақты,дәл жауап береміз!
Сабақтаөзіміздіңшапшаңдығымызды, тапқырлығымыздыкөрсетеміз!
Сабаққа белсене қатысып, жақсы бағааламыз!
Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)
(Ұ) «Сөзді дəл тап» ойыны.
Мағынасы мүмкіндігіне қарай жасырын түрде берілген сөзді
берілген əріптер мен олардың саны арқылы анықтап, дəл
табу керек.
Ф - - - - - - - - а – мына дүниеде болуы мүлдем мүмкін емес
нəрсе (Фантастика).
- - - - - - я – мен бөлмеде де бармын, артиллерияда да бармын
(Батарея).
К - - - - я - - - - - қ – өтірік алдау (Көзбояушылық).
Т - - - - - - қ – оны көрмейсің де, естімейсің де, ал ол туралы
сөйлей қалсаң, жоқ болып кетеді (Тыныштық).
|
Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару.
Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.
|
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.
|
Психологиялық ахуал.
Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
|
Ортасы
|
3.1.3.1 (Ұ; Т; Қ) Мəтінді тыңдау.
21-жаттығу. Мəтінді тыңдайды.
(Ө; Т; Қ) Өз көзқарасын білдіруде тілдік нормаларды дұрыс қолдану.
Мəтін кейіпкері саған ұнады ма? Оның қандай қасиеті ұнады? Хакімжан ағаны «мүсін өнерінің хас шебері» деп неліктен атады? Оның тағы қандай ескерткіштерін білесің? сұрақтарын топта талқылап, жауап береді. Өз ойларымен бөліседі.
(МК; Ұ) Түсіндірме сөздіктен сұрақ бойынша ақпарат
табу, талдау жасау білігін бағалау.
Түсіндірме сөздікпен жұмыс ұйымдастырылады. Іссапар, көркемсурет сөздерінің мағынасына назар аудартылады.
Талдау жасалады.
3.4.2.7 (МК; Ө; Ж; Қ) Тиісті тыныс белгілерін қойып, сөйлемдерді көшіріп жазу. Жіберілген қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету.
22-жаттығу. Тиісті тыныс белгісін қойып, сөйлемдерді көшіріп жазады. Оқушылардың бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып, көлбеу жəне таза жазуы қадағаланып, бағыт беріледі.
|
Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.
Белсенді оқу тапсырмалары(ұжымда)
Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау
|
Форматив
ті бағалау.
ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.
|
Оқылым, жазылым тапсырмалары.
|
Соңы
|
(Т) Берілген тақырып бойынша іздену жұмысын жасау.
Постер құрастыру.
Оқушылардың топтық жұмысы ұйымдастырылып, түсіндіру
жұмыстары жүргізіледі. Флипчарттар, маркерлер таратылып
беріледі.
1-топ. Сəулет өнері туралы дереккөздерден ақпарат іздеу.
2-топ. Сəулет қнері туралы жұмбақ құрастыру.
3-топ. Сəулет өнері туралы мақалдар іздеу.
4-топ. Сынып бұрышындағы материалдан сəулет өнеріне
қатысты ақпараттарды жинақтап, тізімін жасау
|
Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.
|
ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.
|
Топтық тапсырмалар.
|


title: Тұрлаусыз мүшелер - Сабақтың тақырыбы Дыбыстардың үндесу Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Басы
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру.
«Сиқырлы айналу» жылулық шеңбері. «Мен және аспан»
Педагог балалардың назарын аспанның әдемілігіне аударады.Балалар аспандағы бұлттарды түрлі заттарға ұқсатып айтады;үлпілдік ақша бұлттаға,жауар бұлттай түнерген аспанға,мейірімді жылы күнге,ай мен жұлдыздарға,қарлығашқа,бозторғайға,шымшыққа,бүркітке т.б.айналады.
Жұмыс ережесін келісу
Сабақтабір-біріміздісыйлаймыз, тыңдаймыз!
Уақыттыүнемдейміз!
Нақты,дәл жауап береміз!
Сабақтаөзіміздіңшапшаңдығымызды, тапқырлығымыздыкөрсетеміз!
Сабаққа белсене қатысып, жақсы бағааламыз!
Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)
Тіл және сөйлеу не үшін қажет?
Ата - бабамыз бізге мұра етіп нені қалдырды?
|
Психологиялық ахуалға берілген психогиялық жаттыңуларды орындау арқылы жаңа сабаққа назар аудару.
Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.
|
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.
|
Психологиялық ахуал.
Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
|


text:
Ширату тапсырмасы.
3.2.4.1 (Ұ; Т; Қ) Мəтінді оқып, сұрақтарға жауап беру.
24-жаттығу. Мəтінді түсініп оқиды. Өлеңдегі сұрақтарға жауап береді. Өлең неліктен «Даңқты қалалар» деп аталғанын түсіндіріп,
өз пікірлерін білдіреді.
(Т) Дереккөздермен жұмыс. Түрлі жағдаяттағы тілдік нормаларды сақтап сөйлеу. Тапсырма топтық жұмыс түрінде орындалады. Суреттегі көріністер сəулетті, əйгілі екенін дерккөздерден іздейді. Ол үшін сынып бұрышындағы материалдардың көмегімен іздену жұмысын жасайды.
Дескриптор:
Тыңдалған мəтін бойынша қойылған сұрақтарға жауап беріп, мəтінде жалпы не туралы айтылғанын түсінеді.
Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтай алады.
Берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады.
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау
|
Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.
Белсенді оқу тапсырмалары
Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау
|
Форматив
ті бағалау.
ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.
|
Соңы
|
1-топ: Эйфель мұнарасы
2-топ: Кремль
3-топ: Ақ үй
4-топ: Акрополь
5-топ: Алматы
Оқушылар берілген тақырып бойынша топта талқылаулар жасайды. Жасаған ой тұжырымдарынан постер жасайды. Мұғалім оқушыларға топтық жұмысты орындау жəне оны қорғаудың мақсаты мен қойылатын талаптарын белгілейді жəне қағазға түсіріп, сынып қабырғасына іліп қояды.
Үлгі:
• тапсырманы орындау барысында тақырыптан ауытқымау;
• жоспарларында жанды табиғаттың өлу себептерін, оны
болдырмау жолдарын қарастыру;
• интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды қолдану;
• сөйлеу барысында берілген уақытты сақтау.
|
Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.
|
ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.
|
Топтық тапсырмалар.
|


text:
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың
тақырыбы
|
Сөйлем мүшелерінің байланысы
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
3.2.4.1 өз бетінше мəтіннің тақырыбын жəне мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтау;
3.4.2.7 сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш, баяндауыш) жəне тұрлаусыз мүшелерін ажырату;
3.3.4.1 мұғалімнің көмегімен сызба, график, кесте, фотосуреттерді пайдаланып, мəтін (хат, шақыру, нұсқаулық) құрау/компьютерде теру.
|
Сабақтың барысы.
|
|
Сабақтың кезең
уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының
әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру.
Ана тілің арың бұл,
Ұятың боп тұр бетте.
Өзге тілдің бәрін біл,
Өз тіліңді құрметте.
Жұмыс ережесін келісу
Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз!
Уақытты үнемдейміз!
Нақты,дәл жауап береміз!
Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз!
Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз!
Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)
Оқу мақсатын таныстыру
Күтілетін нәтижені анықтау
|
Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару.
Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.
|
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.
|
Психологиялық ахуал.
Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
|
Ортасы
|
Ширату тапсырмасы.
1-топ: Хан Шатыр
2-топ: Тəуелсіздік сарайы
3-топ: Қазмедиа орталығы
Оқушылар берілген тақырып бойынша топта талқылаулар жасайды. Жасаған ой тұжырымдарынан постер жасайды. Мұғалім оқушыларға топтық жұмысты орындау жəне оны қорғаудың мақсаты мен қойылатын талаптарын белгілейді жəне қағазға түсіріп, сынып қабырғасына іліп қояды.
Үлгі:
• тапсырманы орындау барысында тақырыптан ауытқымау;
• жоспарларында жанды табиғаттың өлу себептерін, оны
болдырмау жолдарын қарастыру;
• интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды қолдану;
• сөйлеу барысында берілген уақытты сақтау.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Тура жəне ауыспалы мағыналы сөздер

text:
Басы
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру.
«Сиқырлы айналу» жылулық шеңбері. «Мен және аспан»
Педагог балалардың назарын аспанның әдемілігіне аударады.Балалар аспандағы бұлттарды түрлі заттарға ұқсатып айтады;үлпілдік ақша бұлттаға,жауар бұлттай түнерген аспанға,мейірімді жылы күнге,ай мен жұлдыздарға,қарлығашқа,бозторғайға,шымшыққа,бүркітке т.б.айналады.
|


text:
Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда)
(Ө; Ұ; Қ) Бір-бірінің жұмысын бағалау. Екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы рефлексия жасау.
«Екі тілек, бір ұсыныс» стратегиясы арқылы бір-бірінің жұмысын бағалайды. Орындаған жұмыстарының екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы өз іс- əрекеттеріне кері байланыс жасайды.
3.4.2.7 (МК; Ұ; Қ) Сызба арқылы сұрақ қойып, өзара байланысқан сөздерді табу. Оқулықта берілген сөйлемді сызба арқылы сұрақ қойып, өзара байланысқан сөздерді табады. Оқулықта берілген жаңа ақпарат оқылып, түсіндіру жұмысы жүргізіледі.
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Соңы
|
3.4.2.7 (МК; Ө; Ж; Қ) Сызба арқылы сұрақ қойып, сөйлемдегі сөздердің байланысын табу.
30-жаттығу. Мəтінді көркемдеп жазады. Сөйлемдегі сөздердің байланысын табады.
3.3.4.1 (МК; Ө; Ж; Қ) Сызба бойынша тиісті сөйлем мүшелерін тауып жазу.
31-жаттығу. Сызба бойынша тиісті сөйлем мүшелерін
тауып жазады. Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің басшылығымен бір- бірінің қатесін тауып, түзетеді. Орындалған жұмысты өзара бағалайды.
|
Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.
|
ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау
|
Топтық тапсырмалар.
|


title: Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда)

text:
Ширату тапсырмасы.
(Т) Дереккөздермен жұмыс. Түрлі жағдаяттағы тілдік нормаларды сақтап сөйлеу. Тапсырма топтық жұмыс түрінде орындалады. Ал сен «Өз қалаңа қандай ғимарат салар едің?» сұрағы бойынша өз
ойларын айтып, əңгімелейді. Топта талқылаулар жасайды. Жасаған ой тұжырымдарынан постер жасайды. Топтық жұмыс тапсырмасы бойынша өздері қалаған ғимараттың суретін салады. Ол үшін сынып бұрышындағы материалдардың көмегімен сурет салады. Мұғалім оқушыларға топтық жұмысты орындау жəне оны
қорғаудың мақсаты мен қойылатын талаптарын белгілейді жəне қағазға түсіріп, сынып қабырғасына іліп қояды.
Үлгі:
• тапсырманы орындау барысында тақырыптан ауытқымау;
• жоспарларында жанды табиғаттың өлу себептерін, оны
болдырмау жолдарын қарастыру;
• интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды қолдану;
• сөйлеу барысында берілген уақытты сақтау.
(Ө; Ұ) Жұмыстарын топта жариялау. Топтық жұмысты орындау жəне оны қорғаудың мақсаты мен қойылатын талаптарына сүйеніп, жұмыстарын «Автор орындығы» стратегиясы бойынша топта жариялайды.
|


text:
Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.
Белсенді оқу тапсырмалары(ұжымда)
Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау
Форматив
ті бағалау.
ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.
Оқылым, жазылым тапсырмалары.
Соңы
(Ө; Қ) Суретпен жұмыс. Сурет бойынша əңгіме құрап жазу.
Оқушылар суреттердің көмегімен шет елден келген достарына Астана туралы не айтып беретіндерін жазып, өз ойларын білдіреді. Жазған жұмыстарын топта жариялайды.
3.3.4.1 мұғалімнің көмегімен сызба, график, кесте, фотосуреттерді пайдаланып, мəтін (хат, шақыру, нұсқаулық) құрау/компьютерде теру.
Сабақтың барысы.
Сабақтыңкезең
уақыт
Педагогтіңәрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Психологиялық ахуал қалыптастыру.
«Сиқырлы айналу» жылулық шеңбері. «Мен және аспан»
Педагог балалардың назарын аспанның әдемілігіне аударады.Балалар аспандағы бұлттарды түрлі заттарға ұқсатып айтады;үлпілдік ақша бұлттаға,жауар бұлттай түнерген аспанға,мейірімді жылы күнге,ай мен жұлдыздарға,қарлығашқа,бозторғайға,шымшыққа,бүркітке т.б.айналады.


text:
Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау
|
Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.
Белсенді оқу тапсырмалары
Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау
|
Форматив
ті бағалау.
ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.
|
Оқылым, жазылым тапсырмалары.
|
Соңы
|
(Ө; Қ) Суретпен жұмыс. Сурет бойынша əңгіме құрап жазу.
Оқушылар суреттердің көмегімен шет елден келген достарына Астана туралы не айтып беретіндерін жазып, өз ойларын білдіреді. Жазған жұмыстарын топта жариялайды.
|
Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.
|
ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.
|
Топтық тапсырмалар.
|
Кері байланыс
|
«Білім шыңы» кері байланыс.
|
Сабақтан алған әсерлеріне кері байланыс береді.
|
«Білім шыңы»
|
Кері байланыс тақтай
шасы.
|


text:
Басы
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру.
Ана тілің арың бұл,
Ұятың боп тұр бетте.
Өзге тілдің бәрін біл,
Өз тіліңді құрметте.
Жұмыс ережесін келісу
Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз!
Уақытты үнемдейміз!
Нақты,дәл жауап береміз!
Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз!
Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз!
Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)
(Ұ) Ой қозғау! Оңға қарай жəне оңнан солға қарай бірдей оқылатын сөздерді толықтырып жазу. Мысалы, ана, ата, аға, апа, ара, надан, сұс, қақ, нан, ала, ауа, қадақ
Оқу мақсатын таныстыру
Күтілетін нәтижені анықтау
|
Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару.
Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.
|
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.
|
Психологиялық ахуал.
Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
|
Ортасы
|
Ширату тапсырмасы.
3.4.2.8 (МК; Ө; Ұ; Қ) Мұғалімнің көмегімен жалаң жəне жайылма сөйлемдерді ажырату. Мəтіндегі қарамен берілген сөйлемдерді көшіріп жазады. Содан соң тұрлаусыз мүшені алып тастап жазады. Екі сөйлемді салыстырып, ойтұжырым жасайды. Оқулықта берілген ақпаратты жасаған ойтұжырымымен салыстырады. Оқулықта берілген жаңа ақпаратты түсіндіру
жұмыстары жүргізіледі.
3.4.2.8 (Ө; Ұ; Қ) Сөздерді дұрыс орналастыру. Мұғалімнің көмегімен жалаң жəне жайылма сөйлемдерді ажырату.
37-жаттығу. Суретшіге жалаушадағы сөздерді дұрыс орналастыруға көмектеседі. Жұмысын топта жариялап,
түсіндіреді.
|


text:
Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару.
Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.
Психологиялық ахуал.
Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
Ортасы
3.3.1.1 (Ұ) Мəтінді мұқият тыңдау.
1. Мұғалім мəтінді мəнерлеп оқиды. Оқушылар мəтінді тыңдайды.
(МК; Ұ) Түсіндірме сөздіктен сұрақ бойынша ақпарат табу, талдау жасау білігін бағалау. Мəтіндегі түсініксіз сөздерді белгілейді. Түсіндірме сөздікпен жұмыс ұйымдастырылады. Миллион, мəрмəр сөздерінің мағынасына назар аудартылады. Талдау
жасалады.
(Ө; Қ) Сұрақтардың көмегімен мəтінге жоспар құру.
Оқулықта берілген сұрақтардың көмегімен мəтінге жоспар құрады.
(МК; Ө; Қ) Жоспар мен тірек сөздерді пайдаланып, мəтіннің мазмұнын жазу. Мазмұндаманы талдау. Өзін-өзі тексеру.
Құрған жоспары мен тірек сөздерді басшылыққа алып,
мəтіннің мазмұнын жазады. Мұғалім мазмұндаманы талдауды «Бағытталған жазу» стратегиясын қолдану арқылы жүзеге асырады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-dibistardi-ndesu-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu.html?page=67#Ескерткіштерді_қорғау_туралы_талқылаулар_жасап,_алдын_ала_таратылған_флипчарттарға_нұсқаулық_жазады._Жұмыстарын_топта_жариялап,_іледі.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-dibistardi-ndesu-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu.html?page=67#Жаңа_білім_мен_тәжірибені_қолдану__(Т;_Қ)_Топтық_жұмыс.__Оқушылардың_топтық_жұмысы_ұйымдастырылады._Алдын


text:
Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау
|
Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.
Белсенді оқу тапсырмалары(ұжымда)
Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау
|
Форматив
ті бағалау.
ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.
|
Оқылым, жазылым тапсырмалары.
|
Соңы
|
(Ө; Ұ) Ойын шартымен танысу. Екі жақтағы сөзді байланыстырып, ерекше бір ассоциация ойлап табу. Жұмыстарын топта жариялау.
Ой сергек!
«Екі ассоциация» ойыны. Екі баған сызады да, оған төрт сөзден жазады. Бағанға кез келген адам, жануар, заттардың аты жазылады. Осы екі жақтағы сөзді байланыстырып, ерекше бір ассоциация ойлап табуы керек. Мысалы, егер бірінші бағанға Анар, екіншісіне бота деп жазылса, екі сөзді қосып «Анар бота сияқты сүйкімді», «Анардың көзі ботаның көзі сияқты» т.б. ерекше ұқсастықтар табады. Орындауға 2 минут уақыт беріледі. Ең қызықты ассоциация таңдалады.
|
Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.
|
ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.
|
Топтық тапсырмалар.
|
Кері байланыс
|
«Рефлексия» кері байланыс.
|
Сабақтан алған әсерлеріне кері байланыс береді.
|
«Рефлексия»
|
Кері байланыс тақтайшасы.
|


title: Жалаң жəне жайылма сөйлем - Сабақтың тақырыбы Дыбыстардың үндесу Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Басы
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру.
«Сиқырлы айналу» жылулық шеңбері. «Мен және аспан»
Педагог балалардың назарын аспанның әдемілігіне аударады.Балалар аспандағы бұлттарды түрлі заттарға ұқсатып айтады;үлпілдік ақша бұлттаға,жауар бұлттай түнерген аспанға,мейірімді жылы күнге,ай мен жұлдыздарға,қарлығашқа,бозторғайға,шымшыққа,бүркітке т.б.айналады.
Жұмыс ережесін келісу
Сабақтабір-біріміздісыйлаймыз, тыңдаймыз!
Уақыттыүнемдейміз!
Нақты,дәл жауап береміз!
Сабақтаөзіміздіңшапшаңдығымызды, тапқырлығымыздыкөрсетеміз!
Сабаққа белсене қатысып, жақсы бағааламыз!
|


text:
Жұмыс ережесін келісу
Сабақтабір-біріміздісыйлаймыз, тыңдаймыз!
Уақыттыүнемдейміз!
Нақты,дәл жауап береміз!
Сабақтаөзіміздіңшапшаңдығымызды, тапқырлығымыздыкөрсетеміз!
Сабаққа белсене қатысып, жақсы бағааламыз!
Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)
Ой қозғау!
Сөздердің əртүрлі мағыналарын табу арқылы ойнауға
негізделген тапсырмалар:
– аудару (бір тілден екінші тілге аудару – бір затты екінші
жерге аудару);
– қымбат (сүйікті, жақын – бағасы жоғары).
|
Психологиялық ахуалға берілген психогиялық жаттыңуларды орындау арқылы жаңа сабаққа назар аудару.
Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.
|


title: Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)

text:
Ортасы
|
Ширату тапсырмасы.
3.4.2.7 (Ұ; Ө; Қ) Сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш, баяндауыш) жəне тұрлаусыз мүшелерін ажырату.
2. Сөздерден сөйлем құрап, оларды сөйлем мүшелеріне талдайды.
3.4.2.8 (МК; Ө; Ж; Қ) Жай сөйлемнің түріне ажырату. Құрастырған жалаң жəне жайылма сөйлемдерді тиісті
вагондарға орналастырады. Бұл сөйлемдердің бір-бірінен айырмашылығын салыстырып, талдау жасайды.
|
Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.
Белсенді оқу тапсырмалары
Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау
|
Форматив
ті бағалау.
ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.
|
Оқылым, жазылым тапсырмалары.
|


title: Жаңа білім мен тәжірибені қолдану

text:
Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару.
Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.
Психологиялық ахуал.
Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
Ортасы
Ширату тапсырмасы.
Шілдехана
Жарыс қазанның арты шілдеханаға жалғасады. Домбыра тартып, ән салып би де болады. Сол күні қалжада сойылған малдың омыртқасынан ауыз тигізу керек. Омыртқаны тобылғыға тізіп, үйдің бір жоғары жеріне ілу керек. Бұл баланың мойны тез қатайсын деген салт. Шілдехана деп жас сәбидің өмірге келгенін көппен бірге тойлауын айтады. Сән – салтанат құрып, қошемет көрсетіледі.
(54 сөз)
Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау
Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.
Белсенді оқу тапсырмалары(ұжымда)
Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау
Форматив
ті бағалау.
ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.
Оқылым, жазылым тапсырмалары.
Соңы
Жаңа білім мен тәжірибені қолдану
Топтарға тапсырма:
1-топ «Бақыт жалаулары»
Тақырып бойынша сурет алады.
2-топ «Арман жалаулары»
Тақырып бойынша эссе жазады.
3-топ «Қуаныш жалаулары»
Тақырып бойынша бір шумақ өлең жазады.
Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.
ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.
Топтық тапсырмалар.
Кері байланыс
«Рефлексия» кері байланыс.
Сабақтан алған әсерлеріне кері байланыс береді.
«Рефлексия»
Кері байланыс тақтайшасы.
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Біздің жобамыз
Бақылау диктанты
Оқубағдарламасынасәйкесоқытумақсаттары
3.3.4.1 мұғалімнің көмегімен сызба, график, кесте, фотосуреттер пайдаланып, мәтін (хат, шақыру, нұсқаулық) құру/компьютерде теру
3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық және стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету
3.3.6.1 кең жолды дәптерде бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей және біркелкі жазу, жазу қарқынын жеделдету
Сабақтың барысы.
Сабақтыңкезең
уақыт
Педагогтіңәрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Психологиялық ахуал қалыптастыру.
«Сиқырлы айналу» жылулық шеңбері. «Мен және аспан»
Педагог балалардың назарын аспанның әдемілігіне аударады.Балалар аспандағы бұлттарды түрлі заттарға ұқсатып айтады;үлпілдік ақша бұлттаға,жауар бұлттай түнерген аспанға,мейірімді жылы күнге,ай мен жұлдыздарға,қарлығашқа,бозторғайға,шымшыққа,бүркітке т.б.айналады.
Психологиялық ахуалға берілген психогиялық жаттыңуларды орындау арқылы жаңа сабаққа назар аудару.
Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.
Психологиялық ахуал.
Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
Ортасы
Туған жер
Атамекен, туған жер-әркімнің ата-бабасы, өзі туып өскен жер. Туған жер, өскен елді құрметтеу, оған барып тұру - азаматтық белгісі. «Алтын бесік» деп әспеттеп айтатын жеріне келген баладан бастап ересек адамдарды туған жеріне аунатып алатын қазақ ырымы бар. Бұл бала отаншыл болсын, үлкендердің ауру-сырқауы, шер-шемені кетсін деген ұғымнан туған.(51 сөз)
Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда)
Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау
Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.
Белсенді оқу тапсырмалары
Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау
Форматив
ті бағалау.
ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.
Оқылым, жазылым тапсырмалары.
Соңы
Сөйлем мүшелері дегеніміз не?
А) Сөйлемдегі мағынасыз мүшені сөйлем мүшесі дейміз.
Ә) Бас әріппен жазылған сөзді сөйлем мүшесі дейміз.
Б) Сөйлем құрамындағы нақты сұраққа жауап беріп тұрған толық мағыналы сөздерді сөйлем мүшелері дейміз.
Бастауыш пен баяндауыш сөйлемнің қандай мүшелері деп аталады?
А) Тұрлаусыз мүшелері.
Ә) Тұрлаулы мүшелері.
Б) Анықтауыш мүшелері.
Бастауыштың сұрақтарын тап?
А)Кім?не?
Ә) Кімге? Неге? Қайда?
Б) Не істеді? Не қылды? Қайтті?
Сөйлемнің тұрлаусыз мүшелері нешеге бөлінеді?
А) 2
Ә)3
Б)4.
Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.
ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.
Топтық тапсырмалар.
Кері байланыс
«Білім шыңы» кері байланыс.
Сабақтан алған әсерлеріне кері байланыс береді.
«Білім шыңы»
Кері байланыс тақтай
шасы.
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың
тақырыбы
Бақылау диктанты
Тоқсан бойынша жиынтық бағалау.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
3.3.4.1 мұғалімнің көмегімен сызба, график, кесте, фотосуреттер пайдаланып, мәтін (хат, шақыру, нұсқаулық) құру/компьютерде теру
3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық және стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету
3.3.6.1 кең жолды дәптерде бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей және біркелкі жазу, жазу қарқынын жеделдету
Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару.
Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.
Психологиялық ахуал.
Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
Ортасы
Ширату тапсырмасы.
Баяндауыш дегеніміз не?
А) Кімге? Неге? Қайда? деген сұрақтарға жауап беретін сөздерді баяндауыш дейміз.
Ә)Сөйлемнің негізгі мүшесін баяндауыш дейміз.
Б) Бастауыштың ісін, қимылын білдіретін сөздерді баяндауыш дейміз.
Мысал келтіріңдер.
Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау
Көшіру диктанты. Оқушының таңдауына орай. Қару-жарақ
Батырлардың қару жарағы-нағыз киелі заттар деп бағаланады. Қаһармандар Қабанбай, Бөгенбай, Қарасай, Кенесары, Ағыбай, Райымбек, Наурызбай сынды ерлердің қылыш, найзасы, сауыты мен дулығасы, садақ, шоқпарлары ғасырдан-ғасырға сақталатын мәңгілік мұра.(30 сөз)
Қасиетті мүліктер
Шебердің құралдары,мергеннің мылтығы, аңшының қақпаны, үйшінің үскісі, ұстаның балғасы, етікшінің бізі де қасиетті мүлік есебінде сақталады. Ол ешкімге берілмейді, сатылмайды және оны жоғалтпай ұстайды. (25 сөз)
Ұлылар қаламы
Ұлылардың қаламы-сирек кездесетін бағалы мұра ретінде музейге, әр үйде сақталады. (11 сөз)
Көрік үй
Ұстаның көрік үйі-халық ұғымында сақтайтын иесі, соғатын киесі бар деседі. Сондықтан оған жай адамдар, әйелдер кіре бермейді. (18 сөз)
Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды
Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.
Оқылым, жазылым тапсырмалары.
Соңы
Жаңа білім мен тәжірибені қолдану.
Тест құрастыру.
Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.
ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау
Топтық тапсырмалар.
Кері байланыс
БББ кестесі
Білгенім
Білдім
Білгім келеді
Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда)
Оқушыларға «Ашық микрофон»кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді.


text:
Ширату тапсырмасы.
Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда)
3.2.4.1 (Ұ; Т; ОТ; Қ) Жұмбақты оқып, шешуін табу. 9-жаттығу. Жұмбақты оқып, шешуін табады: сағат. Жұмбақтағы қарамен берілген сөздерге назар аудартылады. Бұл сөздердің нені білдіретіні анықтатылады. Тіл сөзі қандай мағынада қолданылып тұрғанын түсіндіріп, дəлелдейді.
Сағат не үшін керек? сұрағына өз ойларын айтып, талқылайды.
Оқушылардың топтық жұмысы ұйымдастырылады. Олардың назары суреттегі сағаттарға аударылады. Суреттер бойынша сағаттың шығу тарихын болжайды. Болжау барысында дəлелдемелер келтіріп, ой тұжырым жасайды. Өз отбасы мүшелері қай сағат түрін қолданатынын, өзі қай сағат түрін қолданатынын айтып, өз ойымен бөліседі. Жұмыстарын топта жариялайды.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: (Т; Ұ) Жұмыстарын топта жариялау - Сабақтың тақырыбы Дыбыстардың үндесу Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
(Т; Ұ) Жұмыстарын топта жариялау.
Жұмыстарын «Автор орындығы» стратегиясы бойынша топта жариялайды. (МК; Ұ) Топтық жұмысқа өз көзқарастарын білдіріп,
сабаққа рефлексия жасау.
«Менің сөзім» стратегиясы бойынша сабаққа рефлексия
жасайды. Сыныптан бір оқушы тұрып, топтық жұмысқа өз көзқарасын білдіреді. Тақырыптың ашылуы, тілдік нормаларды дұрыс қолдана алуына талдау жасайды. Айтып болған соң, басқа бір оқушының атын атайды. Сөзді сол оқушы жалғастырып, сабаққа рефлексия жасайды. Барлық оқушы сабақты қорытындылауға осы ретпен қатысады.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Ой сергек! Тыныштық сəті - Сабақтың тақырыбы Дыбыстардың үндесу Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Ой сергек! Тыныштық сəті.
Балаларға табиғат құдіреттілігін сезіндіру мақсатында тыныштық сəті ұйымдастырылады. Балалар денелерін түзу ұстап, бастарын жоғары көтеріп, ыңғайланып отырады. Қазақстанның əсем табиаты жөнінде бейнебаян тамашалайды. Кейін алған əсерлерімен бөліседі. 3.2.2.1(Ө; Ж) Тура жəне ауыспалы мағыналы сөздердің мағынасын ажырата білу, сөйлеу барысында қолдану.
Дескриптор:
Жаңа білімді меңгереді.
Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтай алады.
Өз ой қорытындысын оқулықтағы жаңа ақпаратпен салыстыра алады. Кез келген жағдайда өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы Дыбыстардың үндесу Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Ширату тапсырмасы.
Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда)
3.2.4.1 (Ұ; Т; Қ) Мəтінді тыңдау. Мəтіндегі негізгі ойды анықтап, ат қою. Мəтін мазмұны бойынша жоспар құру.
1-жаттығу. Ертегіні мұқият тыңдайды. Ертегіде не туралы
айтылғанын анықтайды.Оқушылардың топтық жұмысы ұйымдастырылады. Ертегі неліктен «Таңды іздеу» деп аталған деп ойлайсың? Сұрағын топта талқылап, өз ойларымен бөліседі.
Төменде берілген суреттердің қайсысы ертегі мазмұнына сай
келетінін анықтап, өз ойын дəлелдейді.
(МК; Ұ) Дереккөздерден сұрақ бойынша ақпарат табу,
талдау жасау білігін бағалау. Мұғалімнің сабақ мазмұнына байланысты алдын ала дайындаған сынып бұрышындағы материалдармен іздену жұмысы ұйымдастырылады.
«Қараңғы түн», «таң» сөздерінің мағынасына назар
аудартылады. Талдау жасатылады.
3.2.4.1 (Ұ; Т; ОТ; Қ) Жұмбақты оқып, шешуін табу.
2-жаттығу. Жұмбақты оқып, шешуін табады: əтеш.
3.1.7.1 (Ө; Қ) Сөз ішінде қатар тұрған дауыссыз дыбыстардың өзара үндесуін сақтап айту. Сөздерді оқып,
көшіріп жазу.
3-жаттығу. Сөздерді оқып, көшіріп жазады. Сөздердің айтылуы мен жазылуын салыстырып, өз ой тұжырымдарын
жасайды. Оқулықта берілген жаңа ақпаратты оқып, өз ой
тұжырымдарымен салыстырып, талдау жасайды. Түсіндіру
жұмыстары жүргізіледі.
3.3.6.1 (Ө; Ж; Ұ; Қ) Тыйым сөздерді көшіріп жазу. Мазмұынына талдау жасау.
4-жаттығу. Тыйым сөздерді көшіріп жазады. Оқушылардың бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу жəне таза жазуы қадағаланып, бағыт беріледі. Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің көмегімен бір-бірінің қатесін тауып, түзетіп, орындалған жұмысты өзара
бағалайды. Тыйым сөздердің мағынасына талдау жасап, өз пікірін
білдіреді.
(МК; Т; Қ) «Уақытты тиімді пайдалану» туралы суреттердің көмегімен əңгіме құрастыру. Мұғалімнің басшылығымен оқушылардың сыни ойлау жəне коммуникативтік дағдыларын дамыту мақсатында «Коллаж
əңгіме» стартегиясы топтық жұмыс түрінде жүзеге асырылады. Сипаттамасы: Мұғалім оқушыларға түрлі түсті суреттері бар журналдар береді. Олар журналдардан ұсынылған тақырыпқа сəйкес суреттерді қиып алып, флипчартқа жабыстырып, əңгіме құрастырады. Мұғалім оқушыларға топтық жұмысты қорғаудың мақсаты мен қойылатын талаптарын белгілейді жəне қағазға түсіріп, сынып қабырғасына іліп қояды.
Дескриптор:
Тыңдалған мəтін бойынша қойылған сұрақтарға жауап беріп, мəтінде жалпы не туралы айтылғанын түсінеді.
Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтай алады.
Берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-dibistardi-ndesu-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu.html#Жұмыс_ережесін_келісу___Алдыңғы_білімді_еске_түсіру_(ұжымда)____Оқу_мақсатын_таныстыру__Күтілетін_нәтижені_анықтау


title: ІІ. Негізгі бөлім - Сабақтың тақырыбы Дыбыстық ақпаратты өңдеу. Фонограф. Ойнатқыш. Сілтеме

text:
ІІ. Негізгі бөлім 2.1.Топтық жұмыс «Оқы, талқыла, бөліс» (15 минут)
3 топқа оқуға, талқылап бөлісуге уақыт белгіленеді.
1 топқа: Дыбыстық ақпаратты ойнатуға арналған бағдарламалар қандай?
2 топқа: Дыбыстық ақпаратты жазуға арналған бағдарлама?
3 топқа:Дыбыстық ақпарат дегеніміз не?
(топ басшылары өз команда мүшелеріне топтық жұмыс барсыныда қатысқаны үшін жұлдызшамен бағалайды) 2.2. Жеке жұмыс «Компьютерде практика» (15 минут)
1) дыбыс жазу бағдарламасын іске қосыңдар. Дыбыс қаттылығы индикаторында микрофонның дыбыс қаттылығының деңгейлі (жасыл жолақ) көрінуі керек
2) Жазуды бастау батырмасын басыңдар. «Мен дыбыспен жұмыс істеуді үйренудемін!» деген сөздерді жазыңдар.
3)Жазуды тоқтату батырмасын шертіңдер. Сақтау терезесіне назар аударыңдар.
4) Жазылған дыбысты сақтаудан бастартыңдар.
5) «Микрофон үздік жұмыс істеп тұр» деген сөздерді қосып жазыңдар.
6) Бағдарламаны жабыңдар. Файлды сақтағын келеме деген сұрақ тұрады. Ия деп өз бумаларына өз аттарынмен сақтаңдар.
7) Жұмысыңды мұғалімге көрсетіңдер
8) жұмыс орнын ретке келтіріп,тұрыңдар.
( мұғалім жеке жұмыс барасынада тапсырманы аяқтаған оқушыларға жұлдызшамен бағалайды) ІІІ бөлім. Корытынды 3.1.Рефлексия ( 2 минут)
Оқушылар бүгін сабаққты қортындылау үшін сабақ барсыныда жинаған жұлдызшамызға мын үш сұрақтың біреуіне жауап берейін. Маған қызықты болды ...
Маған қиындау болды ...
Мен білгім келеді ...
3.2.Бағалауы:(2 минут)
(Оқушылардың қолындағы жұлдызшалар бойынша сабақты бағалау)
3.3.Кері байланыс (2 минут)
(берілген жұлдызшаларды сабақ ұнаса ашық күннің қасына жапсырамыз, сабақ ұнамаса бұлтты күннің қасына жапсырамыз)


title: Үй тапсырмасы - Сабақтың тақырыбы Дыбыстық ақпаратты өңдеу. Фонограф. Ойнатқыш. Сілтеме

text:
Берілген тапсырмаға «бұзылады, бұзылмайды» деп жауап беріңіз:
Автор математиканың бір тарауында есептер жинап, математика бойынша материалдар жинағын жасаған, бірақ пайдаланылған әдеби және сандық дереккөздердің тізімін көрсетпеген. ___________________________
Сабақта мұғалім энциклопедиядағы мақаланы көшіріп, оқушыларға таратып берді.______________________
Оқушы биология оқулығының толық көшірмесін жасады. _____________________
Оқушы рефератқа материалды бір сайттан жүктеп алды, бірақ бұл сайтқа сілтеме мен оның авторын көрсетпеді.______________________
Оқушы сыныптасының шығармашылығын зерттеп, өз жобасына оның идеясын алды.____________________________
Оқушы презентацияда мемлекеттік рәміздердің суреттерін (елтаңба, ту) қай дереккөзден алынғанын көрсетпей пайдаланды.______________________
Фонограф – бұл дыбысты жазуға және ойнатуға арналған бағдарлама.
Жұмыс істеу жолы:
Пуск-все программы-стандартные-Развлечение-Звукозапись
Әрекетін орындағанда Звукозапись бағдарламасының терезесі пайда болады.
2.Микрофонды қосып, Запись батырмасын шертеміз,
сөйлей бастаймыз./ ұзақтығы 60 сек/
3.Стоп батырмасын шертеміз
4.Переход в начало батырмасын шертеміз
5.Воспроиз ведение батырмасын шертеміз.
6.Файл-сохранить әрекетін таңдаймыз.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы Дыбыстық ақпаратты өңдеу. Фонограф. Ойнатқыш. Сілтеме

text:
Күні:13.04.2016
|
Пәні: Информатика
|
Сыныбы: 5 «Б»
|
Пән мұғалімі: Кунтуган А.
|
Сабақтың тақырыбы
|
Дыбыстық ақпаратты өңдеу. Фонограф. Ойнатқыш.
|
Сілтеме
|
Е.А.Вьюшкова Н.В.Параскун, Б.Қ Әбенов Информатика 5 сынып
|
Жалпы мақсаты
|
Оқушыларға Фонограф бағдарламасына бару жолдарын үйрету. Фонограф бағдарламасында дыбыс жаза және ойната білуге үйрету
|
Күтілетін нәтиже
|
Дыбыс жазу программасында дыбыс жазуды пайдалана алады.
мәтіндік құжатқа дыбыс орнатуды меңгере алады.
Бірлесіп жұмыс істей отырып, пікірлерін ортаға салады.
Диалогтік оқыту арқылы логикалық ойлауы дамиды
|
Негізгі идеялар
|
Фонограф бағдарламасына бару жолдарын үйрету
|
Сабақтың түрі:
|
|
Әдіс-тәсілдері:
|
«Ыстық алақан», «Адасқан әріптер», «Сегіту сәті», «Конверт сұрақ», «Рефлексия»
|
Сабақ бойынша мұғалімнің жазбалары: (мұғалім мен оқушы немен айналысады)
І. Ұйымдастыру бөлімі (5 минут)
1.1 сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу (сынып оқушыларымен амандасып, түгелдеп, көңіл-күйлерін көтеруге «Ыстық алақан» тренингі ойнату)
1.2 Топқа бөлу («Атомдар мен молекулалар» арқылы сынып оқуышларын 3 топқа бөлу )
1.3.Ой қозғау (оқушыларға әр топқа ребус жасырылған карточка таратылады)
1) Бүгін біздің сабағымыздың мақсаты қаңдай деп ойлайсыңдар?
2) Дыбыс дегеніміз не?
3) Қандай дыбыстық ақпаратты өңдеу бағдарламаларын білесіңдер?
3) Қалай дыбыс жазылады?
|


title: Сабақтыңтақырыбы Дыбысты бәсеңдетуге бола ма? Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Ұйымдастыру,
өзін –
өзі тексеру
5 мин
|
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру ширату жаттығуларымен өтеді.
Өткен тақырыпқа шолу:
-Өткен тақырыпты мазмұндаңдар.
-Өткен тақырыптарға байланысты бір-біріңе сұрақ қойып, жауап алыңдар.
Оқу материалын жариялау «Ой қозғау» әдісі арқылы жүреді:
-Дыбыс деген не?
-Дыбыс қалай пайда болады?
-Дыбысты өзгертуге бола ма?
-Ендеше бүгінгі сабағымыз дыбыс қаттылығын өзгерту туралы болмақ.
Сабақ мақсаты жария етіледі.
Топқа бөлу «Санау» әдісі арқылы жүреді.
|
Жаттығу жасайды.
Сұрақтар қояды, жауап береді.
Тақырып ашады.
Топқа бірігеді.
|
Сұраққа жауап берген оқушыны «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау.
|
Слайд 3
|
Жаңа білім
15 мин
2 мин
Бекіту
18 мин
|
(Ұ) 1- тапсырма Суретпен жұмыс
Суреттерге қарап, бөлмелерді сипатта. Бөлменің қайсысында дыбыс жаңғырады? Неліктен?
Қай бөлмеде дыбыс құлаққа жағымды естіледі? Неліктен?
Саралаудың «Тапсырма» тәсілі жүзеге асады.
Кейбір оқушыға:
-Дыбыстың шағылуы қай салаларда қажет деп ойлайсың?
2-тапсырма -«Ойлан, жұптас, талқыла» әдісі:
А) Суретпен жұмыс.
- Суреттерге қарап, дыбыстың шағылуы мен жұтылуын қайда пайдалануға болады? Тағы қандай мысалдар келтіруге болады?
Ә) Ойлан.
-Неліктен дыбысымыз аудиожазбада өзгеше естіледі?
Б) Сен білесің бе?.
-Мәтінді түсініп оқып танысыңдар.
В) Есте сақта!
Б) Мәтінмен жұмыс.
-Мәтінді оқып танысыңдар.
|
Билеп сергиді.
Сұрақтарға жауап беріп, тапсырма орындайды.
|
Дескриптор
|
Балл
|
Суреттерге қарап, бөлмелерді сипаттайды
|
1
|
Қай бөлмеде дыбыс жаңғыратынын анықтайды
|
1
|
Бөлменің қайсысында дыбыс құлаққа жағымды естілетінін көрсетеді
|
1
|
.
|
Жараты-лыстануоқулығы 4-сынып 2019ж,
дәптер
|


title: Сабақтың тақырыбы Дыбысты өңдеу Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.
«Комплимент» стратегиясы арқылы оқушылар жұптасып, бір-біріне комплимент айтады.Оған кері байланыс жасау арқылы ортада жағымды ахуал қалыптасады.
Өткен сабақ бойынша сұрақтарға жауап береміз
Дыбыс дегеніміз не?
Дыбыс көздері нешеге бөлінеді? Ата
Берілген суреттегі дыбысытар қай дыбыс көзіне жатады?
Дыбыс жазу үшін қандай құрылғы қолданамыз?
Ойын: балаларға берілген заттарды ымдау арқылы көрсету және берілген дыбыстар бойынша ненің дыбысы екен анықтау.
Мақсаты Дыбыстың маңыздылығын анықтау
Амандасады, сабаққа дайындалады Оқушылар жұптаса бір біріне комплимент айтып жағымды ахуал тудырады
Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.
«Комплимент» стратегиясы арқылы оқушылар жұптасып, бір-біріне комплимент айтады.Оған кері байланыс жасау арқылы ортада жағымды ахуал қалыптасады.
Өткен сабақ бойынша сұрақтарға жауап береміз
Редактор дегеніміз не?
Амандасады, сабаққа дайындалады Оқушылар жұптаса бір біріне комплимент айтып жағымды ахуал тудырады
Берілген сұрақтарға жауап береді
Қима қағаздағы ұқсас фигуралар арқылы топтасып отырады
айтылған комплиментке Шапалақ ұрып бағалап отырады. Сұрақтарға жауап беріп болған соң жұмыстарын мадақтау арқылы бағаланады
Суреттер
Фигуралар
Сабақтың ортасы
Жаңа сабақ; Оқушыларға бүгінгі сабақтың тақырыбы мен мақсаты айтылады.
Оқушыларға төмендегі тақырыпшалар бойынша сабақ түсіндіріледі
Мультипликация
Иллюстрация
Иллюстрация бөлімі
1–тапсырма. Топтық жұмыс «Жариялау» әдісі арқылы топтар өз жұмысын постер жасап қорғайды
Раушан, Түймедақ гүлдері туралы мәлімет жазып суретін салады
Дескриптор
Раушан Түймедақ мәліметін жазады
Суретін салып қорғайды
Жаңа сабақ бойынша мәліметтер алады, Дәптермен жұмыс жасайды Топ болып жұмыс жасайды
Мадақтау
Жарайсың!
Жақсы!
Слайд WordPad
Кітап, слайд
Ақ қағаз
Интернет желісі
Сабақтың соңы
Ашық тапсырма. (сұрақ – жауап). Презентацияда берілген сұрақтар бойынша жауап берді
Мультипликация дегеніміз не?
Иллюстрация дегеніміз не?
Рефлексия «СМС» әдісі арқылы кері байланыс жасаймыз
Берілген телефон суретіне бүгінгі сабақ бойынша әсерлерін жазады
Сұрақтарға жауап береді
Кері байланыс жасайды. Алған суреттерге ақпараттарды жазады


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-dibisti-odeu-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu-masa.html#Сабақтың_тақырыбы__Мәтіндегі_иллюстрация__Оқу_бағдарламасына_сәйкес_оқыту_мақсаттары


|
Сабақтың тақырыбы: Дидахмет Әшімханов. «Бес арыс»
|
Дата | 22.12.2022 | өлшемі | 1,17 Mb. | | #58954 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: Бес арыс
Сабақтың тақырыбы:
Дидахмет Әшімханов. «Бес арыс»
1-сабақ
Наурыздың екісі
Оқу мақсаты:
9.1.2.1 тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну, ақпараттың шынайылығы мен нақтылығын анықтау;
.
Ойтүрткі
Сұрақтарға жауап бер.
- Суретте кімдер бейнеленген? Оларды ата.
- Алаш қайраткерлері туралы не білесіңдер?
Мәтінмен жұмыс.
Оқулықтың 141-беті. 1-тапсырма.Мәтінді оқу.
Оқу тапсырмасы.
Оқулықтың 143-беті. 3-тапсырма
Оқу тапсырмасы.
Оқулықтың 143-беті. 5-тапсырма.
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Дидахмет Әшімханов. «Бес арыс»