title: Самостоятельная работа с последующей проверкой. Оборудование: портрет писателя, иллюстрации к произведению. Ход урока

text:
А. П. Чехов. Анализ рассказа «Мальчики».
Цели урока: выявить основную мысль рассказа «Мальчики»; развивать
умения и навыки анализа прозаических произведений.
Методические приемы: аналитическая беседа, инсценирование,
самостоятельная работа с последующей проверкой.
Оборудование: портрет писателя, иллюстрации к произведению.
Ход урока:
1. Вступительное слово
Антон Павлович Чехов дебютировал в литературе конца прошлого столетия
маленькими рассказами и юмористическими сценками, печатавшимися
сначала в небольших журналах. От чисто юмористических и порой остро
сатирических рассказов А. П. Чехов постепенно пришел к глубоко
психологическим, отличающимся большой силой социального и
художественного обобщения рассказам о жизни и быте представителей
различных социальных слоев тогдашней России, к анализу их личных
стремлений, их духовного мира.
Чеховские герои никогда не предстают перед читателем образцовыми и
идеальными, поскольку они – часть того общества, того социального слоя, в
котором живут.
Чехов показал нам общество через внутренний мир человека, через
изменение в его мыслях, настроениях, оценках. Такой показ «большого через
малое» вполне укладывался в малые эпические формы, У Чехова – в рассказ.
Еще одна яркая отличительная особенность чеховских рассказов – слияние
двух взглядов на жизнь: автора и его героев, оценивающих себя и
окружающий мир.
А. П. Чехову было свойственно сочувственно-уважительное отношение к
людям – прототипам его героев, поэтому, критикуя общество и поступки
своих персонажей, он пытается их понять, а не осудить.
Сегодня на уроке мы будем работать над рассказом А. П. Чехова «Мальчики»
(1887г.)
2. Проверка домашней работы.
Откуда взят образ Монтигомо Ястребиный Коготь? Что вы знаете о
нем?
Кого называли «бледнолицый брат мой»?
Почему именно в Америку решили бежать мальчики?
( Образ Монтигомо Ястребиный Коготь взят из произведения английского
писателя Томаса Майн Рида 1818 – 1883г., вождь краснокожих. Этот образ
встречается в произведении Фенимора Купера, в русской литературе в
произведении Каверина «Два капитана». «Бледнолицый мой брат» так
называли индейцы людей с белой кожей, которые примкнули к ним и жили с
индейцами в ладу. Америка – загадочная страна, которая манила к себе
молодое поколение. Во второй половине 19 века появились замечательные
произведения, описывающие жизнь людей на диком Западе: пальба из
пистолетов, поиски золотых россыпей и т. д.)
3. Анализ рассказа «Мальчики».
На всем протяжении романа чувствуется авторская ирония.
Ирония – это тонкая скрытая насмешка.
Юмор – добродушное, беззлобно-насмешливое отношение к чему-либо,
умение подмечать и выставлять на смех забавное и несуразное в жизни.
Сатира – 1) злая ирония; 2) литературное произведение, высмеивающее
отрицательные явления жизни. Сатира всегда отрицает осмеиваемое
явление и противопоставляет ему идеал. Юмор высмеивает
отрицательные качества, показывая в то же время положительные
черты или явления.
Какая говорящая деталь вам бросилась в глаза при прочтении рассказа?
(Фамилии мальчиков: Королев и Чечевицын. На первый взгляд ничего
смешного нет, но, если вдуматься: мальчик с говорящей фамилией Королев
должен идти впереди и возглавлять экспедицию, а он, напротив,
подчиняется Чечевицыну. Его фамилию никак не могут запомнить родители
Володи.)
Каким вы представляете «господина Чечевицына»? Опишите его.
(Маленький человек, одиннадцати лет. Худ, смугл, покрыт веснушками.
Волосы у него были щетинистые, глаза узенькие, губы толстые, вообще был
он очень некрасив, и если б на нем не было гимназической куртки, то по
наружности его можно было бы принять за кухаркина сына. Он был угрюм,
все время молчал и ни разу не улыбнулся… Он все время думал и так был
занят своими мыслями, что когда его спрашивали о чем-нибудь, то он
вздрагивал, встряхивал головой и просил повторить вопрос. Себя Чечевицын
называл «Монтигомо Ястребиный Коготь»)
Как вы думаете, почему такие разные мальчики стали друзьями?
(У них есть общая мечта: «Лишь бы в Америку попасть, а Калифорния не за
горами».)
Расскажите о семействе Королевых.
(Рады приезду Володи, вместе готовятся к Рождеству, счастливое
семейство. В доме уютно.)
Отношение девочек к Чечевицыну.
(Девочки, глядя на него, сразу сообразили, что это, должно быть, очень
умный и ученый человек. Обе старшие девочки, Катя и Соня, стали зорко
следить за мальчиками. И этот худенький смуглый мальчик…казался
девочкам необыкновенным, замечательным. Это был герой, решительный,
неустрашимый человек. Младшая, Маша, ничего не понимала… Именно в ее
уста вложено недоумение, непонимание того, кто же такой этот
Чечевицын.)
Почему они молчат и ни о чем не рассказывают родителям?
(Они узнали, что мальчикам придется пройти пешком несколько тысяч
верст, а по дороге сражаться с тиграми и дикарями, потом добывать
золото и слоновую кость, убивать врагов, поступать в морские разбойники,
пить джин и в конце концов жениться на красавицах и обрабатывать
плантации. «Ты смотри же, не говори маме, - сказала Катя Соне,
отправляясь с ней спать. – Володя привезет нам из Америки золото и
слоновой кости, а если ты скажешь маме, то его не пустят».)
3. Инсценирование отрывка.
(Чечевицын весь день сторонился девочек и глядел на них исподлобья…
-
А у нас чечевицу вчера готовили.)
4. Анализ рассказа.
Обратите внимание на путь, который выбрали мальчики для своего
путешествия. Как они вооружились?
(Пермь… Тюмень… Томск… В Камчатку… Отсюда самоеды перевезут на
лодках через Берингов пролив.. Вот тебе и Америка… Пистолет, два ножа,
сухари, увеличительное стекло для добывания огня, компас и четыре рубля
денег)
Где и когда возник план побега и почему Володя не хочет уезжать?
(Бежать в Америку они задумали в пансионе. Возникает мысль, что им
трудно и одиноко живется в городе. Скорее всего, дисциплина и муштра в
гимназии сковывают их живые натуры. Володе дома уютно. «Я… я не
струсил, а мне… маму жалко.»)
Почему Чечевицын так упорно настаивает на побеге Володи?
(Нужен напарник, с которым не так страшно отправиться в путь)
5. Композиционная стройность рассказа.
Выделить основные части рассказа и озаглавить их. (Учащиеся
самостоятельно выполняют работу в тетрадях, затем все вместе
проверяем)
1. Экспозиция. Приезд Володи
2. Завязка. Честь имею представить, мой товарищ Чечевицын.
3. Развитие действия. Загадочное поведение мальчиков. (Подготовка к
побегу)
4. Кульминация. Бледнолицый брат мой, я прошу тебя, поедем!
5. Развязка. Возвращение.
6. Какие средства выразительности языка и художественные приемы
использовал А. П. Чехов в рассказе «Мальчики»?
(
Сравнение: «а в Калифорнии вместо чая пьют джин»; некрасивый мальчик,
которого по наружности можно было принять за кухаркина сына, девочкам
кажется героем; сравнение Чечевицына с тигром или львом; себя Чечевицын
называет Монтигомо Ястребиный Коготь; рычал как тигр.
Противопоставление: Володя в предыдущие свои приезды и в этот приезд;
идея побега принадлежала Володе «хотел охотиться на тигров, сражаться,
но в последний момент горько плачет.
Ирония; поведение мальчиков, план побега, жизнь мальчиков в Америке…)
7
. Вывод.
Мальчиков отыскали и вернули домой. Володя заболел, а за Чечевицыным
приехала мама. На прощанье он написал в тетради у Кати в знак
памяти: Монтигомо Ястребиный Коготь.
А. П. Чехов, как великолепный психолог, показал нам неосуществившуюся
мечту двух мальчишек. Начитавшись приключенческой литературы, они
возомнили себя великими покорителями Америки. Все беды им нипочем,
не страшит дальняя дорога, лишения, которые будут подстерегать их
на каждом шагу. Но почему нужно бежать, что мешает им жить? Ведь
мысль о побеге пришла в гимназии.
Следуя за внешне занимательным сюжетом, невольно задаешься
вопросом: зачем нужна такая школа, в которой человеку плохо?
Рассказ «Мальчики» привлек внимание многих читателей своего времени
и продолжает удивлять нас и по сей день.
Прозвище Монтигомо Ястребиный Коготь появиться и в книге В. А.
Каверина «Два капитана». Мария Васильевна, мать Кати, некогда звала
так своего мужа, капитана Татаринова.
8. Домашнее задание: написать отзыв о прочитанном произведении.
Заявка
на участие в окружном конкурсе среди учителей русского языка и литературы
«Урок по творчеству А. П. Чехова».
Образовательное учреждение: МОУ «СОШ» №1
Фамилия, имя, отчество
педагога
Название урока
(занятия)
Класс (группа)
Рочева Татьяна
Викторовна
А. П. Чехов. Анализ
рассказа «Мальчики»
7 класс
1.
Рочева Татьяна Викторовна
2.
21 января 1968 года
3.
НАО г. Нарьян-Мар
4.
Ленинградский педагогический институт им. Герцена, русский язык и
литература
5.
Педагогический стаж – 20 лет, 1 квалификационная категория.
6.
–
7.
Участвовала в конкурсе «Педагогические инновации», «Первые шаги»,
в научно-педагогических конференциях
8.
МОУ «СОШ» № 1
9.
Нарьян-Мар, ул. Пырерка д. 2 кв. 5 тел. 4-06-26


url: http://emirsaba.org/samostoyatelenaya-rabota-s-posleduyushej-proverkoj-oborudovani.html#Заявка__на_участие_в_окружном_конкурсе_среди_учителей_русского_языка_и_литературы__«Урок_по_творчеству_А._П._Чехова».


url: http://emirsaba.org/samostoyatelenaya-rabota-s-posleduyushej-proverkoj-oborudovani.html#Ирония_–_это_тонкая_скрытая_насмешка.____Юмор_–_добродушное,_беззлобно-насмешливое_отношение_к_чему-либо


url: http://emirsaba.org/samostoyatelenaya-rabota-s-posleduyushej-proverkoj-oborudovani.html#Мальчиков_отыскали_и_вернули_домой._Володя_заболел,_а_за_Чечевицыным___приехала_мама._На_прощанье_он_написал_в_тетради_у_Кати_в_знак


url: http://emirsaba.org/samostoyatelenaya-rabota-s-posleduyushej-proverkoj-oborudovani.html#Обратите_внимание_на_путь,_который_выбрали_мальчики_для_своего___путешествия._Как_они_вооружились


url: http://emirsaba.org/samostoyatelenaya-rabota-s-posleduyushej-proverkoj-oborudovani.html#Откуда_взят_образ_Монтигомо_Ястребиный_Коготь_Что_вы_знаете_о__нем__Кого_называли_«бледнолицый_брат_мой»


title: Самостоятельная работа студента 180 академических часов

text:
СРС № 7. Празднование важных событий в жизни. 6 академ.часов Прагма-профессиональные проблемные задания (кейс-задания):
1. Сравнить современный и традиционный подходы к празднованию важных событий в жизни (рождение ребенка, свадьба, день рождения.), выразить свое отношение и аргументировать позицию.


title: Х-сцепленный ихтиоз - Самостоятельная работа студента Дисциплина: Заболевания кожи у детей Группа

text:
Х-сцепленный ихтиоз Х-сцепленный ихтиоз - редкая разновидность ихтиоза. Болеют мужчины, матери которых являются гетерозиготными носительницами патологического гена, локализованного в одной из половых хромосом. Основной наследуемый биохимический дефект - нарушение синтеза стероидной сульфатазы.
Х-сцепленный ихтиоз развивается у мальчиков сразу после рождения и проявляется темно-коричневыми чешуйками. Для данного ихтиоза характерна своеобразная локализация высыпаний: наиболее заметны высыпания в крупных складках; ладони, подошвы и лицо не поражаются. У маленьких детей черные чешуйки-щитки всегда возникают на волосистой части головы и шее. Часто возникают помутнение роговицы, гипогонадизм, крипторхизм, умственная отсталость. С возрастом положительная динамика заболевания не возникает.
Коллодийный плод Коллодийный плод - ихтиоз новорожденных. Данное состояние не относится к самостоятельным заболеваниям, оно является начальным проявлением целой группы ихтиозов. При рождении плод заключен в похожую на коллодий прозрачную желто-коричневую пленку, которая с течением времени подсыхает и трескается. У данных детей нарушается терморегуляция, а также защитные свойства кожи. В 70% случаев у них впоследствии развивается та или иная форма ихтиоза (ламеллярный ихтиоз, сухая ихтиозиформная эритродермия и др.).
Ламеллярный ихтиоз После высыхания пленка на эритематозной коже новорожденного превращается в крупные темные чешуйки, между которыми появляются трещины, что приводит к избыточной потере жидкости. В связи с избыточным натяжением кожи лица происходи выворот век (эктропион) и губ (эклабиум). Распространенное поражение кожи сохраняется на всю жизнь. На ладонях и подошвах - диффузный кератоз и болезненные трещины (рис. 16-4).
Сухая ихтиозиформная эритродермия Сухая ихтиозиформная эритродермия также является вариантом развития коллодийного плода. После отторжения пленки развивается выраженная эритродермия. С возрастом гиперемия кожных покровов стихает, сменяясь выраженным шелушением. В отличие от ламеллярного ихтиоза при данном заболевании на коже возникают мелкие серебристые чешуйки. Так же как и при ламеллярном ихтиозе, для данных больных характерны выворот век и стянутость кожи лица. У некоторых больных формируется деформация ушных раковин (рис. 16-5, 16-6).


Буллезная форма ихтиозиформной эритродермии Буллезная форма ихтиозиформной эритродермии сразу после рождения проявляется выраженной эритродермией, на фоне которой формируются множественные пузыри и эрозии. С возрастом в области крупных складок возникает гиперкератоз с крупнопластинчатыми роговыми крошкоподобными образованиями серо-бурого цвета, напоминающими вельветовую ткань. При отторжении роговых наслоений остаются эрозированные очаги с заметными сосочковыми разрастаниями.
Врожденный ихтиоз Врожденный ихтиоз (синдром Арлекина) - редкая и самая тяжелая форма ихтиоза. Характеризуется резким утолщением рогового слоя кожи. Клинически проявляется выворотом век, рта, глубокими трещинами кожи, микроцефалией. Течение - крайне неблагоприятное, прогноз плохой (рис. 16-7).
Дифференциальная диагностика Дифференциальную диагностику проводят с остаточным поствоспалительным шелушением (эритродермия, распространенный контактный дерматит и др.), постдегидрационным состоянием. Буллезную ихтиозиформную эритродермию дифференцируют от буллезного эпидермолиза, буллезной пиодермии, эксфолиативного дерматита Риттера.
Лечение При рождении коллодийного плода и синдроме Арлекина показаны госпитализация и инкубация с режимом высокой влажности. Сразу после рождения новорожденным назначают глюкокортикоидные препараты - преднизолон в дозе 1,5-3 мг/кг в сутки длительно (1-1,5 мес). Затем дозу постепенно снижают. Для профилактики вторичной инфекции больным проводят антибиотикотерапию, для коррекции водноэлектролитного и белкового баланса показаны инфузионная терапия, вливание белковых препаратов (10% раствор альбумина человека, нативная плазма).
В терапии тяжелых форм ихтиозов рекомендован прием витамина А (ретинол 10 тыс. МЕ на 1 кг/сут, ацитретин 0,5-1 мг на 1 кг массы тела). Длительно ретиноиды назначать нельзя из-за выраженных побочных эффектов.
Наружная терапия Наружная терапия при ихтиозах носит симптоматический характер, но имеет исключительное значение. Применяют увлажняющие и кератолитические средства.
К увлажняющим и влагосохраняющим средствам относят средства с 2% мочевиной, вазелин, ланолин, минеральное масло, эмоленты (атодерм*, трикзера*, топикрем*, крем фореталь*, дардиа*, эмолеум* и др.).
Кератолитические средства - мази с 2-10% салициловой, молочной, лимонной кислотой*, а также 5-10% мази с мочевиной. Детям до 3 лет не рекомендуют применять средства с салициловой кислотой. Эффективное наружное средство в терапии ихтиозов - мази, содержащие витамин А.
Физиолечение Показаны ванны: кислородные, соляные (хлоридно-натриевые, с морской солью), сероводородные, а также масляно-скипидарные, масляно-молочные, крахмальные и другие, УФО, курортотерапия (влажный и теплый воздух, морские купания).
Консультирование
При тяжелых формах ихтиозов рекомендовано медико-генетическое консультирование. Больным ихтиозами необходим уход за кожей - постоянное использование увлажняющих, влагосберегающих и кератолитических средств. Необходимо избегать гипертермии.


title: Буллезная форма ихтиозиформной эритродермии


title: БУЛЛЕЗНЫЙ ЭПИДЕРМОЛИЗ - Самостоятельная работа студента Дисциплина: Заболевания кожи у детей Группа

text:
БУЛЛЕЗНЫЙ ЭПИДЕРМОЛИЗ Буллезный эпидермолиз (epidermolysis bullosa congenital), или наследственная пузырчатка, - большая группа невоспалительных заболеваний кожи, характеризующихся склонностью кожи и слизистых оболочек к развитию пузырей преимущественно на местах травмы. Раньше буллезный эпидермолиз называли «механобуллезная болезнь», подчеркивая выраженную связь с травматическим фактором.
Этиология и патогенез Развитие всех форм буллезного эпидермолиза определяется многочисленными генными мутациями в различных хромосомах, которые влекут за собой структурные дефекты тонофиламентов и полудесмосом. При этом нарушается соединение кератиноцитов, базальной мембраны и дермы, вызывая формирование пузырей.
Тип наследования многочисленных форм буллезного дерматита различен: аутосомно-доминантный или аутосомно-рецессивный.
Клиническая картина Общие клинические признаки, характерные для всех форм:
• ранний дебют заболевания (или сразу с рождения, или в раннем детском возрасте);
• пузыри с серозным или серозно-геморрагическим содержимым, эрозии;
• появление пузырей после незначительной травмы (трение, давление);
• ухудшение течения заболевания летом, при УФО;
• возможно поражение ногтей, зубов, развитие рубцовой алопеции, отставание в физическом развитии;
• анемия.
Наличие или отсутствие рубцов после заживления эрозий дает основание для разделения всех форм буллезного эпидермолиза на простые и дистрофические.
Простой (нерубцующийся) буллезный эпидермолиз При данной форме пузыри располагаются на уровне эпителиоцитов базального слоя (над базальной мембраной).
Клинические признаки заболевания проявляются на первом году жизни ребенка. Для данного заболевания характерно появление на неизмененной коже различных размеров пузырей. Наиболее часто у маленьких детей пузыри появляются после касательных травм на кистях, стопах, локтях и коленях, в области подмышечных впадин (формируются при подъеме ребенка), на животе (место давления резинки памперсов) (рис. 16-8). После вскрытия эрозии быстро эпителизируются без рубца. Типично появление новых пузырей на участках бывших элементов. При частом рецидивировании пузырей и эрозий на одних и тех же местах формируется рубцовая атрофия кожи. Ногти поражаются редко. С возрастом состояние больных улучшается. Прогноз благоприятный.


url: http://emirsaba.org/samostoyatelenaya-rabota-studenta-disciplina-zabolevaniya-koji.html?page=4#Простой_(нерубцующийся)_буллезный_эпидермолиз_При_данной_форме_пузыри_располагаются_на_уровне_эпителиоцитов_базального_слоя_(над_базальной_мембраной)._Клинические_признаки


Дистрофический (рубцующийся) буллезный эпидермолиз Заболевание начинается в раннем детском возрасте (до 3 лет).
При дистрофическом буллезном эпидермолизе пузыри формируются глубоко, под базальной мембраной, вследствие нарушения связи между мембраной и коллагеновыми волокнами. При данной форме определяется повышенная активность фермента коллагеназы.
Дистрофический буллезный эпидермолиз - тяжелое заболевание, при котором на коже формируются глубокие пузыри, длительно заживающие с образованием рубца, имеются участки гипо- и гиперпигментации (рис. 16-9). На коже выявляются милиарные кисты. При локализации пузырей на кистях и стопах происходит сращение пальцев, деформирующие кисти по типу варежек, возникают контрактуры (рис. 16-10). Появляющиеся пузыри под ногтевыми пластинками приводят к их дальнейшему отслаиванию и замещению рубцовой тканью.
Появление пузырей на слизистых оболочках полости рта, глотки, гортани сопровождается болью, затруднением глотания, голос становится хриплым. Образование рубцов приводит к развитию микростомы, сужению пищевода, анального отверстия. Локализация пузырей на конъюнктиве, роговице может привести к потере зрения.
Характерны дистрофии зубов, рубцовая алопеция, анемия, отставание в росте и физическом развитии. Умственное отставание не характерно!
При дистрофическом буллезном эпидермолизе прогноз серьезный, характерна высокая летальность в детском возрасте (асфиксия, сепсис, почечная и сердечно-сосудистая недостаточность, плоскоклеточный рак).
Дифференциальная диагностика Дифференциальную диагностику проводят с буллезной пиодермией, пузырчаткой новорожденных, простым герпесом, аплазиями кожи.
Лечение Лечение при буллезном эпидермолизе только облегчает состояние больного, не влияя на течение и прогноз заболевания.
Прежде всего необходимо обеспечить правильный уход за кожей. Резистентность кожи к механическим воздействиям обеспечивают ожири-
ванием и гидратацией. Увлажняющие и смягчающие средства помогают уменьшить трение в области заживающей поверхности.
При появлении пузырей рекомендуют удалять пузырную жидкость пункционной иглой, стараясь сохранить покрышку пузыря. Эрозии обрабатывают водными растворами антисептиков, затем возможно наложение раневых пленок (парапран*, воскопран* и др.), эпителизирующих средств (кремы солкосерил*, актовегин*, гель с гиалуронатом цинка и др.).
При присоединении вторичной инфекции рекомендовано местное или системное использование антибактериальных средств.
Общая терапия включает назначение витаминов А и Е (витамин Е 500-700 мг/сут, витамин Е + ретинол 1-2 капсулы в день, ретинол и др.), фенитоин по 8 мг/кг в сутки, анаболических гормонов, оксида цинка.
При развитии контрактур и деформаций кистей рекомендуют проводить лечебную гимнастику, при необходимости - реконструктивное хирургическое вмешательство.


title: Дистрофический (рубцующийся) буллезный эпидермолиз


url: http://emirsaba.org/samostoyatelenaya-rabota-studenta-disciplina-zabolevaniya-koji.html?page=5#Дифференциальная_диагностика_Дифференциальную_диагностику_проводят_с_буллезной_пиодермией,_пузырчаткой_новорожденных,_простым_герпесом,_аплазиями_кожи._Лечение


title: Консультирование - Самостоятельная работа студента Дисциплина: Заболевания кожи у детей Группа

text:
Консультирование При всех формах буллезного эпидермолиза необходимо провести медико-генетическое консультирование семьи.
С целью уменьшить возможность травматизации кожи больным буллезным эпидермолизом требуется бережный уход. Рекомендовано:
• минимизировать ятрогенные воздействия (инъекции, применение зондов, пластырей и т.д.);
• исключить касательное травмирование кожи (избегать резких движений), а также тепловое воздействие на кожу;
• использование свободной одежды из мягких тканей без завязок и шнурков, мягкой, нетесной обуви;
• кормить мягкой, протертой едой; избегать жесткой и сухой пищи; в бутылочках с питанием должна быть широкая дырочка;
• профилактика инфекций, при необходимости назначение обезболивающих препаратов;
• контроль за анемией: прием железосодержащих препаратов, богатая белком пища;
• социальная адаптация больных.
НЕЙРОФИБРОМАТОЗ Нейрофиброматоз (neurofibromatosis) - группа наследственных заболеваний с преимущественным поражением кожи и нервной системы, с повышенным риском развития злокачественных опухолей.
Этиология и патогенез Нейрофиброматоз относят к нейрокожным заболеваниям, связанным с наследственными патологическими изменениями кожи и ЦНС. В связи с тем что в эмбрионезе кожа и нервная система развиваются из одного и того же неврального гребня, многие врожденные неврологические заболевания сочетаются с заболеваниями кожи. Нейрофиброматоз наследуется аутосомно-доминантно, чаще передается по мужской линии.
В патогенезе заболевания большую роль играет нарушение синтеза белков нейрофибромина и мерлина, тормозящих рост опухолей.
Заболевание встречается с частотой 1:3000 новорожденных. Болеют чаще мальчики.
Клиническая картина Основные клинические проявления нейрофиброматоза - пятна цвета «кофе с молоком», нейрофибромы, поражение нервной системы, нарушение роста костей, умственная отсталость. Выделяют 7 типов заболевания. Наиболее часто встречаются 1 и 2-й типы.
Нейрофиброматоз 1-го типа, или болезнь Реклингаузена
Нейрофиброматоз 1-го типа, или болезнь Реклингаузена, - наиболее часто встречающаяся форма. Клинические проявления зависят от возраста ребенка, с годами становятся все более заметными.
Заболевание развивается не позднее первого года жизни ребенка с появления нескольких крупных пигментных пятен цвета «кофе с молоком». С возрастом пятна увеличиваются в размерах и появляются новые. Диагностически значимы 5 пятен и более: для маленьких детей диаметром более 5 мм, для подростков - более 15 мм (рис. 16-11).
Важный клинический признак - появление мелких пигментных пятен типа веснушек в подмышечной и паховой областях (у детей после 6 лет) (рис. 16-12). В течение ряда лет пигментные пятна могут оставаться единственными проявлениями заболевания.
К подростковому возрасту появляются первые нейрофибромы - доброкачественные опухоли нервных стволов. Множественные опухоли различных размеров (от 1 мм до 15 см) розового или бледнокоричневого цвета расположены в коже или в подкожной жировой клетчатке (рис. 16-13). При надавливании на нейрофибромы пальцем характерно ощущение его проваливания в ткани - симптом «кнопки звонка».
Опасные проявления нейрофиброматоза - плексиформные нейрофибромы - диффузные опухолевидные разрастания по ходу нервных стволов, которые часто подвергаются озлокачествлению с развитием нейрофибросаркомы. Имеют вид мешковидно свисающих, массивных дольчатых опухолей, нередко гиперпигментированных (рис. 1614). В глубине пальпируются утолщенные извилистые нервные стволы.
Характерно поражение глаз: пигментные гамартомы радужной оболочки (узелки Лиша), глиома зрительного нерва и др.
Для больных нейрофиброматозом характерны низкий рост, прогрессирующий сколиоз, а также снижение интеллекта.


title: Нейрофиброматоз 2-го типа - Самостоятельная работа студента Дисциплина: Заболевания кожи у детей Группа

text:
Нейрофиброматоз 2-го типа Клинические проявления сходны с 1-м типом, но кожные проявления минимальны. Более характерны болезненные, плотные подвижные подкожные опухоли.
Отличительная особенность данного типа - развитие двусторонней невриномы слухового прохода, приводящей к потере слуха, обычно в
возрасте 20-30 лет (подтверждают рентгенологическим и аудиологическим исследованием, КТ).
Характерны эпилептиформные припадки, судороги, умственная отсталость, менингеальные симптомы, обусловленные развитием опухолей в головном мозге.
Прогноз для выздоровления неблагоприятный, тяжесть течения определяется возможным озлокачествлением опухолей и степенью вовлечения в процесс внутренних органов и систем.
Дифференциальная диагностика Дифференциальную диагностику проводят с пигментными врожденными невусами, поствоспалительной гиперпигментацией, дерматофибромой и другими опухолями.
Лечение Специфического лечения нейрофиброматоза не существует. Проводят лечение осложнений.
Консультирование
Показано медико-генетическое консультирование.
ЭНТЕРОПАТИЧЕСКИЙ АКРОДЕРМАТИТ Энтеропатический акродерматит (синдром Данболта-Клосса, acrodermatitis enteropathica) - обменное заболевание, сопровождаемое недостатком цинка в организме. Заболевание развивается у детей в период с 3-месячного возраста до 1,5 лет.
Этиология и патогенез В организме цинк играет важную регулирующую роль, будучи кофактором рядаферментов: щелочной фосфатазы, карбоангидразы, тиаминкиназы и др. Дефицит цинка вызывает уменьшение ферментативной активности и синтеза нуклеиновых кислот, нарушает гуморальный и клеточный иммунитет, что создает предпосылки для развития оппортунистических инфекций.
В основе заболевания лежит наследственный или приобретенный синдром, приводящий к дефициту цинка. Врожденноенарушение всасывания цинка наследуется аутосомно-рецессивно, а выраженность клинических проявлений напрямую связана со сниженной секрецией поджелудочной железой низкомолекулярного белка - цинксвязывающего фактора. Данный фермент также поступает в организм ребенка с материнским молоком (но отсутствует в коровьем), поэтому первые проявления заболевания возникают при переводе ребенка с естественного вскармливания на искусственное.
Среди приобретенных причин дефицита цинка наиболее часто бывает недостаточное поступление данного элемента с пищей (вегетарианство, диета, алкоголизм), поражение кишечника при болезни Крона, ВИЧ-инфекции. Возраст пациентов при приобретенной форме энтеропатического дерматита различный.


title: Клиническая картина - Самостоятельная работа студента Дисциплина: Заболевания кожи у детей Группа

text:
Клиническая картина
Начало заболевания у маленьких детей совпадает с отменой грудного вскармливания.
Клиническая картина данного заболевания представлена триадой основных проявлений: кожными высыпаниями, алопецией и желудочно-кишечными расстройствами.
• Поражения кожи симметричны и отличаются типичной локализацией: вокруг естественных отверстий (вокруг рта, глаз, половых органов), а также на разгибательных поверхностях конечностей (локти, колени) и пальцах. Высыпания представлены эритематозносквамозными очагами и везикулобуллезными элементами ярко красного цвета с четкими границами, эрозиями, корками
• Алопеция проявляется выпадением волос на голове, нарушением роста ресниц и бровей.
• Поражения ЖКТ характеризуются длительно протекающей диареей, глосситами, стоматитами.
Для клинической картины энтеропатического дерматита характерны также потеря массы тела, задержка роста, раздражительность, беспокойство, возможны психические расстройства.
Лабораторная диагностика
Определение низкой концентрации цинка в сыворотке крови (нормальные показатели - 0,78-1,2 мг/л), а также снижение активности щелочной фосфатазы, секреция которой напрямую зависит от концентрации цинка, подтверждают диагноз.
Дифференциальная диагностика
Дифференциальную диагностику проводят с атопическим и контактно-аллергическим дерматитом, псориазом, экземой, кандидозом.
Лечение
Основная терапия заключается в назначении пациентам внутрь препаратов цинка: оксида цинка или сульфата цинка 7-10 мг/кг в сутки в течение 2-4 нед с дальнейшем постепенным снижением дозы до 2-5 мг/кг в сутки, которую пациенты получают в течение 4-6 мес.
Наружная терапия включает применение комбинированных глюкокортикоидных препаратов с антимикотиками и антибиотиками (крем гидрокортизон + натамицин + неомицин, гидрокортизон + окситетрациклин, гидрокортизон + окситетрациклин и т.д.), назначение индифферентных цинковых паст.
Прогноз
При своевременной диагностике и правильном лечении заболевание быстро регрессирует.
Без лечения пациенты погибают от оппортунистических инфекций.
Консультирование
Рекомендуют грудное вскармливание, полноценное питание.
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/samostoyatelenaya-rabota-studenta-disciplina-zabolevaniya-koji.html?page=8#Дифференциальная_диагностика_Дифференциальную_диагностику_проводят_с_атопическим_и_контактно-аллергическим_дерматитом,_псориазом,_экземой,_кандидозом._Лечение


url: http://emirsaba.org/samostoyatelenaya-rabota-studenta-disciplina-zabolevaniya-koji.html?page=8#Прогноз_При_своевременной_диагностике_и_правильном_лечении_заболевание_быстро_регрессирует._Без_лечения_пациенты_погибают_от_оппортунистических_инфекций._Консультирование


Западно-Казахстанский медицинский университет им.Марата Оспанова
Самостоятельная работа студента
Дисциплина: Заболевания кожи у детей
Группа:
Тема: Наследственные дерматозы (ихтиоз, врожденный буллезный эпидермиолиз) Этиология, патогенез, клиника. Тактика амбулаторного лечеия при наследственном дерматозе у взрослых и детей.
Актобе – 2017 год
НАСЛЕДСТВЕННЫЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ КОЖИ
ИХТИОЗ
Ихтиозы (ichthyosis) - группа наследственных заболеваний, характеризующаяся генерализованным нарушением процессов ороговения. Общие клинические особенности данной группы - раннее начало (не позднее первого года жизни), сухость кожи, чрезмерное шелушение, напоминающее чешую рыбы, сезонность обострений в зимние месяцы.
Этиология и патогенез
Этиология заболевания неизвестна, патогенетическая основа ихтиоза - мутации и особенности экспрессии генов, ответственных за образование кератина. Тип наследования ихтиозов различен.
Клиническая картина
Наиболее часто встречаются следующие формы ихтиозов: вульгарный ихтиоз, Х-сцепленный ихтиоз, ламеллярный ихтиоз, ихтиозиформная эритродермия, врожденный ихтиоз (синдром Арлекина).
Вульгарный ихтиоз
Вульгарный ихтиоз - наиболее часто встречаемая форма ихтиоза. Наследуется аутосомно-доминантно.
Заболевание проявляется с 3-12-месячного возраста, когда возникают выраженная сухость кожи и шелушение. Максимальные клинические проявления развиваются к периоду полового созревания и ослабевают к зрелому возрасту. Заболевание протекает волнообразно: летом наступает некоторое улучшение, зимой - усиление сухости и шелушения.
Для клинической картины вульгарного ихтиоза характерна триада.
• Мелкопластинчатое диффузное шелушение кожи (нетипично поражение крупных складок и лица), воспалительные явления отсутствуют (рис. 16-1).
Рис. 16-1. Вульгарный ихтиоз
• Поражение ладоней и подошв в виде усиления кожного рисунка - появление «старческих ладоней»
• Фолликулярный гиперкератоз. На разгибательных поверхностях бедер и плеч образуются роговые пробки в устьях фолликулов - на ощупь кожа напоминает терку (рис. 16-3).
В зависимости от степени выраженности шелушения и цвета чешуек выделяют несколько клинических вариантов ихтиоза: простой, блестящий, змеевидный и др. Наиболее часто встречается абортивная форма вульгарного ихтиоза - ксеродермия, выявляемая у 3-5% населения и характеризующаяся сухостью и легким шелушением на разгибательных поверхностях конечностей (наиболее заметно на голенях в зимнее время).
В 50% случаях вульгарный ихтиоз сочетается с атопическим дерматитом.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Самостоятельная работа студента Дисциплина: Заболевания кожи у детей Группа


url: http://emirsaba.org/samostoyatelenaya-rabota-studenta-disciplina-zabolevaniya-koji.html#Тема:_Наследственные_дерматозы_(ихтиоз,_врожденный_буллезный_эпидермиолиз)_Этиология,_патогенез,_клиника._Тактика_амбулаторного_лечеия_при_наследственном_дерматозе_у_взрослых_и_детей.


title: Самостоятельная работа Студента группы «Туризм 21. 542»

text:
Самостоятельная работа
Студента группы «Туризм 21.542»
Аннотация, сложный план, свободный конспект
Аннотация
Статья посвящена определению термина экологический туризм: как его понимают различные отрасли, подгруппы профессии. Также автор предлагает нам окунутся в историю появления слова « экотуризм».
В заключении, автором разработано собственное понятие термина экотуризм:« … - это путешествие в нетронутые уголки природы для дальнейшего изучения. »
Сложный план
Нововведение в сферу туризма – принципы устойчивого туризма
Декларация по окружающей среде
Концепция устойчивого развития туризма
Исследования в научной литературе на тему экологического туризма
2.1 Анализ экотуристской деятельностей зарубежными школами экотуризма
2.2 Нарастающая критика « Жесткого туризма»
2.3 «Экотуризм» по версии Гектора Ц. Л.
Главные дефиниции специфики данного вида туризма
3.1 Экологический туризм: в 3-х основных компонентах.
Свободный конспект
Науч. – тех. и соц.-$. /\ -> ~ развитию т. В местах •• т., появ. серь. проб. в * эко. культуры и соц. Р. Некотр. /\ т. обусловненный желанием ~ получить $ , зачатую -> к негатив. последс. – ущербу () и местным общ. -> чел. забот. о природе.
1 шаги были сделаны еще 92 г. В Рио-де-ж. на конф. ООН по ()Р. На конф. был одоб. док.
по (). Принят. этого дока-> новавв. в сферу т.
Всм. т. орг. «» концеп. у. т. -> анализ. экот. различ. орг. Выгод. )( своим креатив. подх. к анализ. экот. зару. шк. экот. = можно _ 4 шк
• америк.
• австр.
•немец.
•мексик.
Но несмотря на /\ кол. науч. – иссл. работ по данн. теме , д. с. п. не сущ. 1. опр. понятия «экот.»
$ - прибыль и экономику
/\- рост
->- привело
~ быстрый
•• - массовому посещению
*-область
()- окружающая среда
1-единый, первые
«»-сформулировало
)(- отличатся
=- достаточна
_-выделить
|
Дсп- до сих пор
Всм- всемирная
У.Т. – устойчивого туризма
Т.- Туризм
ЭкоТ- экологический туризм
Док- документ
Р. - развитие
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/samostoyatelenaya-rabota-studenta-gruppi-turizm-21-542.html#Сложный_план_Нововведение_в_сферу_туризма_–_принципы_устойчивого_туризма


title: Дополнительная литература

text:
Дополнительная литература: 1.Акишев А. Искусство и мифология саков. Ин-т истории, археологии и этнографии Академии наук Казахской ССР. Алма-Ата: Наука, 1984. - 176 с.
2.Акишев К. А., Кушаев Г. А. Древняя культура саков и усуней долины реки Или. Алма-Ата: Изд-во АН КазССР, 1963. - 298 с.
3.Ахинжанов С.М., МакароваЛ.А., Нурумов Т.Н. К истории скотоводства и охоты в Казахстане. Алма-Ата: Ғылым, 1992. - 217 с.
4.Исмагулов Оразак., Этническая антропология Казахстана: (Соматол. исслед.) / О. Исмагулов. - Алма-Ата: Наука, 1982. - 231 с.
5.Маргулан А. Х., Акишев К. А., Кадырбаев М. К., Оразбаев А. М. Древняя культура Центрального Казахстана. Алма-Ата: Наука Каз ССР, 1966.- 435 с.
6.Самашев З. Берел . Алматы: Таймас, 2011. - 236 б.
7.Омаров Ғ.Қ. Сақ-скиф археологиясы: хрестоматия. –Алматы: Қазақ университеті, 2021. –342 б.
8. Ежелгі Үйсін елі. Қытай деректері мен зертеулер. /Құрастырушы: Ш. Ахметұлы. – ҚХР Үрімжі, «Шыңжаң Халық Баспасы», 2005.
СРС 2. 5 неделя.15 б.
Тема: Тюркская цивилизация и Великий Шелковый путь. Коллоквиум. Устно.
Методические рекомендации: Студентам советуется изучить устные и письменные сведения, также научные труды ученых и всесторонне рассмотреть место тюркской культуры в мировой цивилизации, определить значение памятников духовной и материальной культуры. Рекомендуется обратить особое внимание изучению письменности и литературы, верований (Тенгри, Умай, Земля-Вода) и религии (манихейство, несторианство, буддизм, ислам), традиций, особенностей городской культуры и памятников архитектуры тюрков. Используя источники рассмотреть роль и значение Великого Шелкового пути в развитии городов, сближении культур, налаживании торговли, денежного обращения между народами и странами в древности и средневековье.
Рекомендуемая литература: Основная литература: 1. Қазақстан тарихы (Қазақ елі). 1-2 кітап. – Алматы:Қазақ университеті, 2016 – 458б.
2. Кляшторный С. Г., Султанов Т. И. Государства и народы Евразийских степей. Древность и средневековье. СПб.: Петербургское Востоковедение, 2004 -368 с.
3. Кумеков Б.Е. Государство кимаков в IХ-ХI вв.– Алма-Ата, Наука, 1972– 695 с.
4. Ахинжанов С.М. Кыпчаки в истории средневекового Казахстана. – Алма-Ата: Ғылым, 1989 – 296 с.
5. Омарбеков Т.О. Қазақ мемлекеті: қағанаттар, ұлыстар мен хандықтар баяны. – Алматы., 2017. – 342 б.


title: Дополнительная литература

text:
Дополнительная литература: 1. Бартольд В.В.Сочинения. Т.1: Туркестан в эпоху Монгольского нашествия. – М.: Издат. восточ. лит-ры, 1963. – 760 с.
2. Байпаков К.М. Средневековые города Казахстана на Великом Шелковом пути. – Алматы: Ғылым, 1998. - 216 с.
3. Кенжетай Д. Қожа Ахмет Иасауи дүниетанымы. – Түркістан, Ясауи әлемі. 2004 – 341 б.
4. May T. The Mongol conquests in world history. – London, Reaktion Books: 2012, –173p.
5. Ғасырлар тоғысындағы түркі халықтары әлемінің дінимифологиялық сипаты: ұжымдық монография. (Омарбеков Т.О., Ноғайбаева М.С., Хабижанова Г.Б.) – Алматы: Қазақ университеті, 2020. – 154 б.
6. Орталық Азия көшпелілер өркениетінің тарихы: Ұжымдық монография. - 4 томдық. – Алматы., 2016. – 480 бет.
7. Қазақстан тарихы туралы араб деректері. - Т. 1. – Алматы:Дайк-Пресс, 2005.– 711 б.
8. Қазақстан тарихы туралы түркі деректемелері. Т.1. – Алматы: Дайк-Пресс, 2005-240 б.
СРС 3. 10 неделя. 10 б.
Тема: Роль известного казахского деятеля Ахмета Байтурсынова в формировании национального самосознания казахов. СРС выполняется в виде эссе. Объем работы: не более 7 стр. А-4.
Методические рекомендации: В 2022 году исполняется 150 лет со дня рождения выдающегося казахского деятеля Ахмета Байтурсынова. Юбилей празднуется под эгидой ЮНЕСКО. Для написания эссе изучите жизнь и деятельность известной личности, ознакомьтесь с его трудами, обратите внимание на утверждения, что в начале ХХ века Ахмет Байтурсынов являлся духовным лидером казахского народа, Ұлттың Ұлы Ұстазы (Великий Учитель Нации). Проанализируйте два произведения ученого на выбор. Сделайте собственные выводы о проделанной работе.
Рекомендуемая литература:
Основная литература: 1.Байтұрсынұлы А. Бес томдық шығармалар жинағы. – Алматы: «Алаш», 2004, 2007.
2.Ұлттың Ұлы Ұстазы. – Алматы: Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі. Орталық ғылыми кітапхана, 2001.
3.Имаханбетова Р.С. Ғасыр саңлағы: Ахмет Байтұрсынұлының ғұмырбаяны (мұрағат деректері негізінде). Монография. –Астана: «Педагогика ПРЕСС», 2010.
4.Ұлағатты Ұлт Ұстазы (анықтамалық-көрсеткіш). – Алматы: «Сардар» баспа үйі, 2010.
5. Ж. Байтелесова. Роль публицистики Ахмета Байтурсынова в формировании общественного сознания. Алматы, 2002.
6. Тугай Т.И. Оренбургский путь Ахмета Байтурсынова. Министерство образования и науки. РФ, ФГБУ ВО «Оренбургский государственный педагогический университет». Изд. 2-е, доп. – Оренбург: Университет, 2018.
7. Т. Тугай. Ахмет Байтұрсыновтың Орынбордағы жолы. Алматы, 2019.
8. Тұрғараева Ғ.М. Ахметтің тағдыр толқыны. Алматы, Қазақ университеті, 2021.
9. Р. Сахыбекқызы. Ахмет Байтұрсынұлы музей-үйі: құрылымы, дамуы, жүйеленуі, зерттелуі. Алматы, 2017.


title: Дополнительная литература

text:
Дополнительная литература: 1.Қазақстан (Қазақ елі) тарихы: 4 кітаптан тұратын оқулық. – Алматы: Қазақ университеті, 2018-2020. Қазақ, орыс, ағылшын тілдерінде.
2. Қазақстан тарихы: Лекциялар курсы. – Алматы: Нұрпресс, 2011. Қазақ, орыс тілдерінде.
3. Новейшая история Казахстана. Хрестоматия. (1917-1939). 1 т. - Алматы: Қазақ университеті, 2007.
4. Движение Алаш. /Сборник документов и материалов /. Алаш қозғалысы. /Құжаттар мен материалдар жинағы/. В 4 –х томах. 1-4 тт. - Алматы, 2004, 2005, 2010.
5. Алашорда. Фотоальбом. Алматы, 2012. Қазақ, орыс, ағылшын тілдерінде.
СРС 4. 13 неделя. 10 б.
Тема: Сталинские репрессии, их масштаб и тяжелые последствия. Подготовка научного проекта или письменная работа.
Методические рекомендации: На основе архивных документов и новых исследований студенты готовят письменную работу или научный проект по проблеме тоталитарного режима большевизма. На основе научных работ студент анализирует непоправимый ущерб, нанесенный на все сферы жизни: политическую, экономическую, социальную и культурную, подчеркивая масштабность исторических последствий репрессий. Раскрывает карательные мероприятия, проводившиеся в годы сталинских репрессий и показывает, какова была роль НКВД как учреждения, в становлении сталинской авторитарной системы. Необходимо выявить суть обвинений, предъявленных казахской интеллигенции и собрать документы и материалы, связанные с трагическими судьбами репрессированных личностей (А.Букейхана, А.Байтурсына, М.Дулата и др.). Составляет статистическую таблицу.
Рекомендуемая литература: Основная литература: 1. Омарбеков Т.О. Қазақстан тарихының ХХ ғасырдағы өзекті мәселелері. – Алматы: Өнер, 2003. – 552 б.
2. Қойгелдиев М. Алаш қозғалысы. – Алматы: Мектеп, 2017. – 656 б.
3. История Казахстана (с древнейших времен до наших дней). В 5-ти томах. Т. 4. – Алматы, Алматы кітап, 2010. – 312 с.
4. Абылхожин Ж.Б. Постсталинский период в истории советского Казахстана: череда обреченных реформ и несостоявшихся деклараций (1953-1991 гг.). – Алматы, КБТУ, 2019. – 465 с.
5. Алаш қозғалысы. Мәселенің зерттелу тарихынан. Құжаттар мен материалдар жинағы. 1918 – 2007 жж. Движение Алаш. Из истории изучения вопроса. Сборник документов и материалов. 1918 – 2007 гг. Алматы.: «Ел – шежіре», 2007. Т. 4. – 472 б.
6. Койгелдиев М.К. Сталинизм и репресии в Казахстане 1920 – 1940 – х годов. – Алматы, 2009. – 448 с.


title: Дополнительная литература

text:
Байланысты: Темы СРС и методические рекомендации.История Казахстана.
Дополнительная литература: 1. Нүрпейіс К. Алаш һәм алашорда. – Алматы: Ататек,1995 – 256 б.
2. Омарбеков Т.О. 1929-1931 жылдардағы халық көтерілістері: зерттеу.– Алматы: Арыс, 2018. – 480 б.
3. Қамзабекұлы Д. Алаштың рухани тұғыры. – Астана: Ел-шежіресі, 2008. – 360 б.
4. Қойгелдиев М. Қорғансыздың күнін кешкендер. Менің ғылымдағы өмірім. (Қазақстанның ғылыми мектептері. Əдебиеттану): Монография. – Алматы:Арыс, 2019. – 304 б.
5. Красный террор: из истории политических репресссий в Казахстане (Сборник документальных материалов политических репрессии 20 – 50 годов ХХ века) /Сост.: М.К.Койгелдиев, В.И.Полулях, Ш.Б.Тілеубаев. – Алматы: «Алаш баспасы», 2013, - 384 с.


Темы СРС и методические рекомендации: Самостоятельная работа студента по курсу «История Казахстана» адаптируется к использованию междисциплинарных методов исследования, анализу письменных источников и новых архивных материалов, отбору и систематизации сведений в Интернет ресурсах.
СРС 1. 3 неделя.15 б.
Тема: Начальные этапы становления государственности, урбанизации и взаимодействия кочевой и оседлой культурных зон на территории Великой степи (ІІІ век до н. э. – ІІ век н. э.). Контрольная работа. Письменно.
Методические рекомендации: При выполнении самостоятельной работы студенту необходимо обратить внимание на особенности становления и развития государственности на территории Великой степи. Изучить периоды взаимодействия кочевых и оседлых культурных регионов. Для комплексного рассмотрения процесса формирования государственности на территории Казахстана, рекомендуется использовать сведения древних письменных источников (Геродот, Страбон, Бехустин и др.), данные археологических памятников, научно-исследовательские труды ученых. Также, проявить повышенный интерес к вопросу взаимосвязи кочевых и оседлых культурных регионов и выработать собственное мнение.
Рекомендуемая литература: Основная литература: 1. Таймагамбетов Ж.К., Байгунаков Д.С. Қазақстанның тас дәуірі (зерттелу тарихы мен негізгі мәселелері). – Алматы: Қазақ университеті, 2008. – 266 б.
2. Толеубаев, А. Т. Раннесакская шиликтинская культура: научное издание / А. Т. Толеубаев. – Алматы: ИП «Садвакасов А. К.», 2018. - 528 с.
3. Зайберт В.Ф. Ботайская культура. – Алматы: Қазақпарат, 2009. – 576 с.
4. История древнего Казахстана. Под ред. Байпакова К. М. - 2-е изд. - Алматы: Рауан, 1996. - 112 с.
5. Исмагулов О., Исмагулова А. Происхождение казахского народа. По данным физической антропологии. Алматы, 2017. – 196 с.
6. Харари Ю.Н. Sapiens. Краткая история человечества. – М.: Синдбад, 2019. – 512 с.
7. Китов Е.П., Тур С.С., Иванов С.С. Палеоантропология сакских культур Притяншанья (VIII – первая половина II в.до н.э.). – Алматы: «Хикари», 2019. 300 с.


title: Самостоятельная работа студента по курсу «История Казахстана»


title: Дополнительная литература

text:
Байланысты: Темы СРС и методические рекомендации.История Казахстана.-1
Дополнительная литература: 1. Нүрпейіс К. Алаш һәм алашорда. – Алматы: Ататек,1995 – 256 б.
2. Омарбеков Т.О. 1929-1931 жылдардағы халық көтерілістері: зерттеу.– Алматы: Арыс, 2018. – 480 б.
3. Қамзабекұлы Д. Алаштың рухани тұғыры. – Астана: Ел-шежіресі, 2008. – 360 б.
4. Қойгелдиев М. Қорғансыздың күнін кешкендер. Менің ғылымдағы өмірім. (Қазақстанның ғылыми мектептері. Əдебиеттану): Монография. – Алматы:Арыс, 2019. – 304 б.
5. Красный террор: из истории политических репресссий в Казахстане (Сборник документальных материалов политических репрессии 20 – 50 годов ХХ века) /Сост.: М.К.Койгелдиев, В.И.Полулях, Ш.Б.Тілеубаев. – Алматы: «Алаш баспасы», 2013, - 384 с.


title: Задание - Самостоятельная работа студента с преподавателем (срсп) 1 Задание: Теоретико-методологические основы понятия «коррупции»

text:
15 Задание. Содержание антикоррупционной пропаганды
Методические указания:изучив материал лекции, основной и дополнительной литературы студент должен составить 20 тестовых заданий на указанную тему.
Литература 1. Алауханов Е. Профилактика преступлений: Учебник. - Алматы : NURPRESS, 2013. - 376 с.
2. Уголовно-исполнительное право: Учебное пособие. / Сост. А.С. Жаппарова. - Алматы : НИЦ КОУ, 2013. - 28 c.
3. О противодействии коррупции: Закон Республики Казахстан от 18 ноября 2015г
4. О государственной службе: Закон Республики Казахстан от 23 ноября 2015г
5. Антикоррупционная стратегия Республики Казахстан на 2015-2025 годы, утвержденная Указом Президента Республики Казахстан от 26 декабря 2014 года № 9866.


3 Задание: Научная экспертиза нормативных правовых актов на предмет коррупцигенности
Методические указания: После изучения задания, а также рекомендуемой литературы, необходимо продумать ответы на вопросы, выносимые для обсуждения с преподавателем. Предлагается заполнить рабочую тетрадь, что позволяет лучше подготовиться к СРСП. Основная образовательная задача задания – анализ содержания нижеуказанных вопросов темы. СРСП проводится онлайн с использованием платформы ZOOM, выполнение заданий - в универ или на почту: sandugash.eskibaeva.81@mail.ru.
1.Понятие, цель и основные задачи научной экспертизы правовых актов
2. Правовые акты, подлежащие научной экспертизе
3. Субъекты антикоррупционной экспертизы правовых актов
4. Принципы антикоррупционной экспертизы правовых актов
5. Характеристика правовых норм, содержащих потенциальные условия для коррупции
Составление портфолио по даной теме
Литература:(1,2,3,4, 5, 6, 7, 8)
4 Задание: Совершенствование процесса оказания государственных услуг
Методические указания: После изучения задания, а также рекомендуемой литературы, необходимо продумать ответы на вопросы, выносимые для обсуждения с преподавателем. Предлагается заполнить рабочую тетрадь, что позволяет лучше подготовиться к СРСП. Основная образовательная задача задания – анализ содержания нижеуказанных вопросов темы. СРСП проводится онлайн с использованием платформы ZOOM, выполнение заданий - в универ или на почту: sandugash.eskibaeva.81@mail.ru.
1.Программа по противодействию коррупции о задачах по переводу процедур по оказанию государственных услуг на электронный формат
2. Антикоррупционный аспект реформирования государственной службы
3. Государственное планирование как механизм противодействия коррупции
Литература:(1,2,3,4, 5, 6, 7, 8)
5 Задание: Совершенствования антикоррупционного законодательства и кодекса чести государственного служащего
Методические указания: После изучения задания, а также рекомендуемой литературы, необходимо продумать ответы на вопросы, выносимые для обсуждения с преподавателем. Предлагается заполнить рабочую тетрадь, что позволяет лучше подготовиться к СРСП. Основная образовательная задача задания – анализ содержания нижеуказанных вопросов темы. СРСП проводится онлайн с использованием платформы ZOOM, выполнение заданий - в универ или на почту: sandugash.eskibaeva.81@mail.ru.
1. Конституционные основы противодействия коррупции
2. Эволюция антикоррупционного законодательства
3. Кодекс чести государственного служащего
4.Административная реформа как основа модернизации государственной службы Республики Казахстан
5.Официальные документы Республики Казахстан и государственная служба
6. Профилактика коррупции и общество.
7. Государственный служащий и конкурентоспособность Республики
Литература:(1,2,3,4, 5, 6, 7, 8)
Достарыңызбен бөлісу: |


Задание: Общественный контроль за коррупцией в РК и зарубежных странах Методические указания: После изучения задания, а также рекомендуемой литературы, необходимо продумать ответы на вопросы, выносимые для обсуждения с преподавателем. Предлагается заполнить рабочую тетрадь, что позволяет лучше подготовиться к СРСП. Основная образовательная задача задания – анализ содержания нижеуказанных вопросов темы. СРСП проводится онлайн с использованием платформы ZOOM, выполнение заданий - в универ или на почту: sandugash.eskibaeva.81@mail.ru.
1. Правовое и нравственное сознание как элементы антикоррупционной культуры
2. Общественный контроль за коррупцией
3. Значение антикоррупционной культуры
4. Антикоррупционная культура в зарубежных странах
5. Новая идеология противодействия коррупции
Понятия «коррупция», «взяточничество», «злоупотребление служебным положением»: их различия и сходство.
Мотивация антикоррупционного поведения.
Антикоррупционное сознание и его особенности в современных условиях.
Литература:(1,2,3,4, 5, 6, 7, 8)
7 Задание: Коррупционные деяния, влекущие юридическую ответственность Методические указания: После изучения задания, а также рекомендуемой литературы, необходимо продумать ответы на вопросы, выносимые для обсуждения с преподавателем. Предлагается заполнить рабочую тетрадь, что позволяет лучше подготовиться к СРСП. Основная образовательная задача задания – анализ содержания нижеуказанных вопросов темы. СРСП проводится онлайн с использованием платформы ZOOM, выполнение заданий - в универ или на почту: sandugash.eskibaeva.81@mail.ru.
Состав административного коррупционного правонарушения.
Штраф как основная мера административного взыскания.
Государственные органы, уполномоченные рассматривать административные коррупционные правонарушения.
Особенности разграничения взятки и мошенничества в уголовном законодательстве (ст. 190 УК РК).


8 Задание: Коррупционные деяния, влекущие уголовную ответственность
Методические указания: После изучения задания, а также рекомендуемой литературы, необходимо рассмотреть понятие и особенности коррупционных правонарушений, их отличие от других видов правонарушений в виде таблицы.
СРСП проводится онлайн с использованием платформы ZOOM, выполнение заданий - в универ или на почту: sandugash.eskibaeva.81@mail.ru.
Литература:(1,2,3,4, 5, 6, 7, 8,9, 10)
9 Задание: Морально-этическая ответственность в обществе и семье
Методические указания: После изучения задания, а также рекомендуемой литературы, необходимо продумать ответы на вопросы, выносимые для обсуждения с преподавателем. Предлагается заполнить рабочую тетрадь, что позволяет лучше подготовиться к СРСП. Основная образовательная задача задания – анализ содержания нижеуказанных вопросов темы. СРСП проводится онлайн с использованием платформы ZOOM, выполнение заданий - в универ или на почту: sandugash.eskibaeva.81@mail.ru.
1. Роль семьи в воспитании антикоррупционной культуры личности
2. Национальные основы антикоррупционной культуры
3. Общественный контроль как механизм противодействия коррупции
4. Политические партии и СМИ как инструмент формирования антикоррупционной культуры
Литература:(1,2,3,4, 5, 6, 7, 8)
10 Задание: Ответственность за коррупцию в христианском религиозном вероисповедании
Методические указания: После изучения задания, а также рекомендуемой литературы, необходимо продумать ответы на вопросы, выносимые для обсуждения с преподавателем. Предлагается заполнить рабочую тетрадь, что позволяет лучше подготовиться к СРСП. Основная образовательная задача задания – анализ содержания нижеуказанных вопросов темы. СРСП проводится онлайн с использованием платформы ZOOM, выполнение заданий - в универ или на почту: sandugash.eskibaeva.81@mail.ru.
Объект преступления
1. Ответственность за коррупцию в христианском религиозном вероисповедании
2. Ответственность за коррупцию в мусульманском религиозном вероисповедании
3. Коррупция как явление общественной жизни и коррупционное поведение.
4. Религиозные и иные моральные нормы, которые могут выполнять регулятивную роль в деле противодействия коррупции.
5. Нравственность и коррупционность как антиподы.
6. Причины коррупции и формы ее проявления.
Литература:(1,2,3,4, 5, 6, 7, 8)
Достарыңызбен бөлісу: |


11 Задание: Сущность сферы государственных услуг, основные принципы, задачи формирования и реализации государственной политики в данной сфере Методические указания: После изучения задания, а также рекомендуемой литературы, необходимо продумать ответы на вопросы, выносимые для обсуждения с преподавателем. Предлагается заполнить рабочую тетрадь, что позволяет лучше подготовиться к СРСП. Основная образовательная задача задания – анализ содержания нижеуказанных вопросов темы. СРСП проводится онлайн с использованием платформы ZOOM, выполнение заданий - в универ или на почту: sandugash.eskibaeva.81@mail.ru.
1 Нормативная правовая база использования электронных документов в Актобе
2.Юридическая значимость электронных документов, различные подходы и технологические решения.
3. Основные государственные реестры и регистры, их назначение. Создание и ведение государственных реестров и регистров
Литература:(1,2,3,4, 5, 6, 7, 8)
12 Задание: Единые требования к разработке стандартов и регламентов государственных услуг с учетом классификации государственных услуг Методические указания: После изучения задания, а также рекомендуемой литературы, необходимо составить 20 тестовых заданий по указанной теме.
СРСП проводится онлайн с использованием платформы ZOOM, выполнение заданий - в универ или на почту: sandugash.eskibaeva.81@mail.ru.
Литература:(1,2,3,4, 5, 6, 7, 8)
13 Задание. Совершенствование антикоррупционного законодательства и кодекс чести государственного служащего
Методические указания: изучив материал лекции с использованием системы ZOOM и платформы «Универ», основной и дополнительной литературы студент должен составить письменную работу, состоящую из 20-ти тестовых заданий на указанную тему.
Литература 1. Алауханов Е. Профилактика преступлений: Учебник. - Алматы : NURPRESS, 2013. - 376 с.
2. Уголовно-исполнительное право: Учебное пособие. / Сост. А.С. Жаппарова. - Алматы : НИЦ КОУ, 2013. - 28 c.
3. О противодействии коррупции: Закон Республики Казахстан от 18 ноября 2015г
4. О государственной службе: Закон Республики Казахстан от 23 ноября 2015г
5. Антикоррупционная стратегия Республики Казахстан на 2015-2025 годы, утвержденная Указом Президента Республики Казахстан от 26 декабря 2014 года № 9866.
6. Габов, Ю. А. Организованная преступность и коррупция в Казахстане [Текст] : монография. II-том / Ю. А. Габов, В. Э. Кист, К. М. Казкенов. - Алматы : Эпиграф, 2017. - 232 с. - ISBN 9965-00795-0 (в пер.).
7.Габов, Ю. А. Зеркало казахстанской коррупции [Текст]: монография 1 том / Ю. А. Габов, В. Э. Кист. - Актобе : Эпиграф, 2017. - 20 с. - ISBN 978-601-310-700-4 .


text:
14 Задание. Реализация концепции «Электронного правительства»
Методические указания: изучив материал лекции с использованием системы ZOOM и платформы «Универ», основной и дополнительной литературы студент должен составить
составить обобщающую таблицу по указанной теме.
Литература 1. Алауханов Е. Профилактика преступлений: Учебник. - Алматы : NURPRESS, 2013. - 376 с.
2. Уголовно-исполнительное право: Учебное пособие. / Сост. А.С. Жаппарова. - Алматы : НИЦ КОУ, 2013. - 28 c.
3. О противодействии коррупции: Закон Республики Казахстан от 18 ноября 2015г
4. О государственной службе: Закон Республики Казахстан от 23 ноября 2015г
5. Антикоррупционная стратегия Республики Казахстан на 2015-2025 годы, утвержденная Указом Президента Республики Казахстан от 26 декабря 2014 года № 9866.
6. Габов, Ю. А. Организованная преступность и коррупция в Казахстане [Текст] : монография. II-том / Ю. А. Габов, В. Э. Кист, К. М. Казкенов. - Алматы : Эпиграф, 2017. - 232 с. - ISBN 9965-00795-0 (в пер.).
7.Габов, Ю. А. Зеркало казахстанской коррупции [Текст]: монография 1 том / Ю. А. Габов, В. Э. Кист. - Актобе : Эпиграф, 2017. - 20 с. - ISBN 978-601-310-700-4 .
15 Задание.Антикоррупционная пропаганда
Методические указания: изучив материал лекции с использованием системы ZOOM и платформы «Универ», основной и дополнительной литературы студент должен составить письменную работу, состоящую из 20-ти тестовых заданий на указанную тему.
Литература 1. Алауханов Е. Профилактика преступлений: Учебник. - Алматы : NURPRESS, 2013. - 376 с.
2. Уголовно-исполнительное право: Учебное пособие. / Сост. А.С. Жаппарова. - Алматы : НИЦ КОУ, 2013. - 28 c.
3. О противодействии коррупции: Закон Республики Казахстан от 18 ноября 2015г
4. О государственной службе: Закон Республики Казахстан от 23 ноября 2015г


1 Задание: Сущность сферы государственных услуг, основные принципы, задачи формирования и реализации государственной политики в данной сфере
Методические указания: После изучения задания, а также рекомендуемой литературы, необходимо продумать ответы на вопросы, выносимые для обсуждения с преподавателем. Предлагается заполнить рабочую тетрадь, что позволяет лучше подготовиться к выполнению СРС. Основная образовательная задача задания – анализ содержания нижеизложенных вопросов темы. СРС проводится онлайн с использованием платформы ZOOM, выполнение заданий - в универ или на почту: sandugash.eskibaeva.81@mail.ru.
Нормативная правовая база использования электронных документов в Актобе
Юридическая значимость электронных документов, различные подходы и технологические решения.
Основные государственные реестры и регистры, их назначение. Создание и ведение государственных реестров и регистров
Литература:(1,2,3,4, 5, 6, 7, 8)
2 Задание: Единые требования к разработке стандартов и регламентов государственных услуг с учетом классификации государственных услуг
Методические указания: После изучения задания, а также рекомендуемой литературы, необходимо составить 20 тестовых заданий по указанной теме.
СРС проводится онлайн с использованием платформы ZOOM, выполнение заданий - в универ или на почту: sandugash.eskibaeva.81@mail.ru.
Литература:(1,2,3,4, 5, 6, 7, 8)
3 Задание: Порядок проведения контроля качества оказания государственных услуг, ответственность за некачественное оказание государственных услуг населения
Методические указания: После изучения задания, а также рекомендуемой литературы, необходимо продумать ответы на вопросы, выносимые для обсуждения с преподавателем. Предлагается заполнить рабочую тетрадь, что позволяет лучше подготовиться к выполнению СРС. Основная образовательная задача задания – анализ содержания нижеизложенных вопросов темы. СРС проводится онлайн с использованием платформы ZOOM, выполнение заданий - в универ или на почту: sandugash.eskibaeva.81@mail.ru.
1. Предоставление государственных услуг в электронной форме
2.Формирование клиентоориентированного поведения государственных гражданских служащих
Литература:(1,2,3,4, 5, 6, 7, 8)
Достарыңызбен бөлісу: |


4 Задание: Права и обязанности получателей и субъектов оказания государственных услуг
Методические указания: После изучения задания, а также рекомендуемой литературы, необходимо продумать ответы на вопросы, выносимые для обсуждения с преподавателем. Предлагается заполнить рабочую тетрадь, что позволяет лучше подготовиться к выполнению СРС. Основная образовательная задача задания – анализ содержания нижеизложенных вопросов темы. СРС проводится онлайн с использованием платформы ZOOM, выполнение заданий - в универ или на почту: sandugash.eskibaeva.81@mail.ru.
Создание и развитие сети многофункциональных центров предоставления государственных услуг: актуальные вопросы
Литература:(1,2,3,4, 5, 6, 7, 8)
5 Задание: Стандарт государственной услуги
Методические указания: После изучения задания, а также рекомендуемой литературы, необходимо составить глоссарий в алфавитном порядке на указанную тему на русском, казахском языках.
СРС проводится онлайн с использованием платформы ZOOM, выполнение заданий - в универ или на почту: sandugash.eskibaeva.81@mail.ru.
Литература:(1,2,3,4, 5, 6, 7, 8)
6 Задание: Общие требования к оказанию государственных услуг (требования к оказанию государственных услуг, в том числе, в электронной форме)
Методические указания. После изучения задания, а также рекомендуемой литературы, необходимо продумать ответы на вопросы, выносимые для обсуждения с преподавателем. Предлагается заполнить рабочую тетрадь, что позволяет лучше подготовиться к выполнению СРС. Основная образовательная задача задания – анализ содержания нижеизложенных вопросов темы. СРС проводится онлайн с использованием платформы ZOOM, выполнение заданий - в универ или на почту: sandugash.eskibaeva.81@mail.ru.
1. Современные информационные технологии и их роль в повышении эффективности работы органов исполнительной власти
2. Реализация основных государственных функций с использованием информационно- телекоммуникационных технологий
3. Общая характеристика функций федеральных органов исполнительной власти по оказанию государственных услуг
Литература:(1,2,3,4, 5, 6, 7, 8)
Достарыңызбен бөлісу: |


7 Задание: Проведение внутреннего, внешнего и общественного контроля качества оказания государственных услуг
Методические указания: После изучения задания, а также рекомендуемой литературы, необходимо продумать ответы на вопросы, выносимые для обсуждения с преподавателем. Предлагается заполнить рабочую тетрадь, что позволяет лучше подготовиться к выполнению СРС. Основная образовательная задача задания – анализ содержания нижеизложенных вопросов темы. СРС проводится онлайн с использованием платформы ZOOM, выполнение заданий - в универ или на почту: sandugash.eskibaeva.81@mail.ru.
Оптимизация процессов оказания государственных услуг.
Информирование услугополучателей о порядке оказания государственных услуг.
Особенности рассмотрения жалоб по вопросам оказания государственных услуг
Литература:(1,2,3,4, 5, 6, 7, 8)
8 Задание: Ответственность за несоблюдение законодательства о государственных услугах
Методические указания: После изучения задания, а также рекомендуемой литературы, необходимо составить кроссворд с ключевым словом из 20 слов. Данное задание помогает выработать такие качества как креативность, как беглость, гибкость и оригинальность мысли, разработанность идей, активное творческое саморазвитие, интеллектуальная самостоятельность обучающегося.
СРС проводится онлайн с использованием платформы ZOOM, выполнение заданий - в универ или на почту: sandugash.eskibaeva.81@mail.ru.
Литература:(1,2,3,4, 5, 6, 7, 8)
9 Задание: Порядок обжалования гражданами нарушения законодательства о госуслугах
Методические указания: После изучения задания, а также рекомендуемой литературы, необходимо продумать ответы на вопросы, выносимые для обсуждения с преподавателем. Предлагается заполнить рабочую тетрадь, что позволяет лучше подготовиться к выполнению СРС. Основная образовательная задача задания – анализ содержания нижеизложенных вопросов темы. СРС проводится онлайн с использованием платформы ZOOM, выполнение заданий - в универ или на почту: sandugash.eskibaeva.81@mail.ru.
1. Нормативное правовое обеспечение предоставления государственных услуг в РК
2. Предоставление государственных услуг в электронной форме
Литература:(1,2,3,4, 5, 6, 7, 8)
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Самостоятельная работа студента с преподавателем (срсп) 1 Задание: Теоретико-методологические основы понятия «коррупции»

text:
9.3 Самостоятельная работа студента с преподавателем (СРСП)
1 Задание: Теоретико-методологические основы понятия «коррупции» Методические указания. После изучения задания, а также рекомендуемой литературы, необходимо продумать ответы на вопросы, выносимые для обсуждения с преподавателем. Предлагается заполнить рабочую тетрадь, что позволяет лучше подготовиться к СРСП. Основная образовательная задача задания – анализ содержания нижеуказанных вопросов темы. СРСП проводится онлайн с использованием платформы ZOOM, выполнение заданий - в универ или на почту: sandugash.eskibaeva.81@mail.ru.
1. Историческое развитие понятия «коррупция»
2. Понятие коррупции как антисоциального явления
3. Идея нетерпимости к коррупции
4. Трансформация коррупции в современных государствах
Подготовить эссе:
Понятие и общие признаки коррупции
Методические указания. После изучения задания, а также рекомендуемой литературы, необходимо продумать ответы на вопросы, выносимые для обсуждения с преподавателем. Предлагается заполнить рабочую тетрадь, что позволяет лучше подготовиться к СРСП. Основная образовательная задача задания – анализ содержания нижеуказанных вопросов темы. СРСП проводится онлайн с использованием платформы ZOOM, выполнение заданий - в универ или на почту: sandugash.eskibaeva.81@mail.ru.
Коррупция как явление общественной жизни и коррупционное поведение.
Религиозные и иные моральные нормы, которые могут выполнять регулятивную роль в деле противодействия коррупции.
Нравственность и коррупционность как антиподы.
Причины коррупции и формы ее проявления.
Коррупция как результат деформации индивидуального и общественного


title: САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА (СРС)

text:
Задание 1 Воспитание и образование в древнем мире (6ч) Методические указания: - Воспитание и обучение в условиях цивилизаций Древнего Востока
- Особенности образования в античном мире
- Отражение Византийской культуры в иконописи и зодчестве славянско-русского мира
- Образование в арабо-тюркском мире в средние века
- Образование и воспитание в средневековой Европе
Литература: Атлас по истории педагогики : Учебное пособие / В. И. Коркина. - Караганда : Изд-во АКНУР, 2013. - 278 с
Педагогика / Ш. Құрманалина [и др.]. - [б. м.] : Фолиант, 2010, 2007. - 656 б.
История педагогики : Учебное пособие / С. К. Ксембаева. - Алматы : Отан, 2014. - 120 с
Краткая история педагогики : к изучению дисциплины / А. И. Артемьев. - Алматы : Бастау, 2013. - 344 с
Задание 2 Образование и воспитание в Новое время (6ч)
Методические указания: - Становление университетов и их культурно-образовательная роль в средневековой Европе
- Нравственная и социальная проблематика в утопической философии и современных антиутопиях
- Роль Я. А. Коменского в становлении теории и практики современного образования
- Образование и педагогическая мысль в Западной Европе в XVII-XVIII вв.
- Становление системы образования в России в XVIII в.
Литература: Атлас по истории педагогики : Учебное пособие / В. И. Коркина. - Караганда : Изд-во АКНУР, 2013. - 278 с
Педагогика / Ш. Құрманалина [и др.]. - [б. м.] : Фолиант, 2010, 2007. - 656 б.
История педагогики : Учебное пособие / С. К. Ксембаева. - Алматы : Отан, 2014. - 120 с
Краткая история педагогики : к изучению дисциплины / А. И. Артемьев. - Алматы : Бастау, 2013. - 344 с


Задание 3 Образование и воспитание в Казахстане в 19-20 веках (6ч)
Методические указания:
- Развитие школы, образования и педагогической мысли на территории Казахстана в XIX – начале XX века
Подготовьте развернутое сообщение на тему «Педагогическая деятельность Ы. Алтынсарина
Подготовьте конспект, излагая основные направления воспитания в труде Магжана Жумабаева «Педагогика»
Составьте библиографию педагогических трудов А. И. Сембаева
Составьте список основных документальных источников, направленных на реформирование образования в РК
Литература: Атлас по истории педагогики : Учебное пособие / В. И. Коркина. - Караганда : Изд-во АКНУР, 2013. - 278 с
Педагогика / Ш. Құрманалина [и др.]. - [б. м.] : Фолиант, 2010, 2007. - 656 б.
История педагогики : Учебное пособие / С. К. Ксембаева. - Алматы : Отан, 2014. - 120 с
Краткая история педагогики : к изучению дисциплины / А. И. Артемьев. - Алматы : Бастау, 2013. - 344 с
Природосообразная педагогика в контексте ноосферного образования : Учебное пособие / С. Омарова. - Алматы : CyberSmith, 2017. - 260 с
Образовательная политика: теории и концепции, тенденции и стратегии развития : Монография / А.К.Мынбаева, Ш.Т.Таубаева, А.А.Булатбаева и др. - Алматы : Қазақ университеті, 2014. - 227 с
Задание 4 Воспитательные концепции в трудах выдающихся мыслителей (6ч)
Методические указания:
- Спартанское воспитание: особенности, достоинства и недостатки
- Нравственная проблематика в трудах средневековых тюркских мыслителей (Аль-Фараби, Баласагун, Кашгари и др.)
- Конфуций и педагогическое значение его учения в истории и современности
- Сократ и его «майевтика» как особый педагогический метод
Литература: Атлас по истории педагогики : Учебное пособие / В. И. Коркина. - Караганда : Изд-во АКНУР, 2013. - 278 с
Педагогика / Ш. Құрманалина [и др.]. - [б. м.] : Фолиант, 2010, 2007. - 656 б.
История педагогики : Учебное пособие / С. К. Ксембаева. - Алматы : Отан, 2014. - 120 с
Краткая история педагогики : к изучению дисциплины / А. И. Артемьев. - Алматы : Бастау, 2013. - 344 с


title: Задание 3 Образование и воспитание в Казахстане в 19-20 веках (6ч)


Задание 5 Личность ребенка и детский коллектив в концепциях выдающихся педагогов (6ч) - Научно-педагогическое значение опыта коллективного воспитания трудных подростков А. Макаренко
- Система нравственно-духовного воспитания В. Сухомлинского: опыт Павлышской средней школы
- Идеи «естественного» воспитания в произведении Ж.Ж. Руссо «Эмиль или о воспитании»
- Мир ребенка – маленького человека – в педагогических воззрениях Януша Корчака
- Концепция «свободного» воспитания в педагогических взглядах Л. Толстого и ее реализация в Яснополянской школе
Литература: Патриотическое сознание, убеждение, мировоззрение и личность (методология, теория, практика) : монография / В. А. Ким. - Алматы : TechSmith, 2019. - 280 с
Полиэтнический принцип духовно-нравственного воспитания учащихся многонационального коллектива : теоретические методологические аспекты / В. А. Ким, Э. В. Ким. - Алматы : TechSmith, 2019. - 320 с
Интеграция знаний в теории и практике гуманистического воспитания : Монография / К. М. Абишева. - Алматы : Эпиграф, 2016. - 320 с
Педагогическое и психологическое наследие профессора А.А. Калюжного : сборник научных трудов / сост. Б. Ж. Курманова. - Актобе : ИЦ АРГУ им.К. Жубанова, 2014. - 392 с.
Духовно-нравственное воспитание : №1. Электронное приложение / Гл. ред.: А.П.Фурсов. - М. : ООО "Школьная Пресса", 2013
Методическое пособие по организации и проведению внеклассных мероприятий / Л. Б. Алекешова, Б. Б. Ертлеуова. - [б. м.] : АГПИ, 2010. - 403 с.
Международный опыт патриотического воспитания граждан : Методическое пособие / М.М.Бегентаев., Г.Аренов., З.К.Сулейменова и др. - Астана : Шанырак-Медиа, 2010. - 102 с
Природосообразная педагогика в контексте ноосферного образования : Учебное пособие / С. Омарова. - Алматы : CyberSmith, 2017. - 260 с
Основные тенденции развития высшего образования: глобальные и болонские измерения / под ред. В. И. Байденко. - [б. м.] : НКАОКО, 2010. - 352 с.


Задание 6 Нравственность как ключевая характеристика личности (6ч) Методические рекомендации: - Нравственность как ключевая характеристика личности
- Реализация воспитательных идей и ценностей в народной педагогике казахов.
Литература: Патриотическое сознание, убеждение, мировоззрение и личность (методология, теория, практика) : монография / В. А. Ким. - Алматы : TechSmith, 2019. - 280 с
Полиэтнический принцип духовно-нравственного воспитания учащихся многонационального коллектива : теоретические методологические аспекты / В. А. Ким, Э. В. Ким. - Алматы : TechSmith, 2019. - 320 с
Интеграция знаний в теории и практике гуманистического воспитания : Монография / К. М. Абишева. - Алматы : Эпиграф, 2016. - 320 с
Педагогическое и психологическое наследие профессора А.А. Калюжного : сборник научных трудов / сост. Б. Ж. Курманова. - Актобе : ИЦ АРГУ им.К. Жубанова, 2014. - 392 с.
Духовно-нравственное воспитание : №1. Электронное приложение / Гл. ред.: А.П.Фурсов. - М. : ООО "Школьная Пресса", 2013
Методическое пособие по организации и проведению внеклассных мероприятий / Л. Б. Алекешова, Б. Б. Ертлеуова. - [б. м.] : АГПИ, 2010. - 403 с.
Международный опыт патриотического воспитания граждан : Методическое пособие / М.М.Бегентаев., Г.Аренов., З.К.Сулейменова и др. - Астана : Шанырак-Медиа, 2010. - 102 с
Задание 7 (6ч) Педагогические системы Методические рекомендации: - Идеи развивающего обучения в произведениях И. Песталоцци
- Воспитательная система Марии Мантесори
- «Школа делания» Джона Дьюи и ее значение для педагогики и образования XX века
- Дальтон-план Елены Паркхерст
Литература: Развитие инклюзивного образования в Казахстане и за рубежом : Учебное пособие / Б. С. Байменова. - Алматы : Эпиграф, 2017. - 148 с
Основы инклюзивного образования : учебное пособие / К. С. Тебенова [и др.]. - Алматы : ССК , 2017. - 304 с
Проблемы перехода общеобразовательной школы на 12-летнее обучение : Учебное пособие / В. К. Омарова, А. К. Нургалиева. - Алматы : Отан, 2015. - 130 с
Компетентностно ориентированное образование в современной школе : Учебное пособие / У. Б. Жексенбаева. - 2-е изд., стер. - Алматы : Нур-Принт, 2014. - 184 с
Образовательная политика: теории и концепции, тенденции и стратегии развития : Монография / А.К.Мынбаева, Ш.Т.Таубаева, А.А.Булатбаева и др. - Алматы : Қазақ университеті, 2014. - 227 с
Казахстанское образование на пути к европейским стандартам качества через аккредитацию образовательных программ [Электронный ресурс] : фотоматериалы международного научно- практического семинара. - Электрон. текстовые дан. - [б. м.] : ЮКГУ, 2011
Основные тенденции развития высшего образования: глобальные и болонские измерения / под ред. В. И. Байденко. - [б. м.] : НКАОКО, 2010. - 352 с.


title: Задание 6 Нравственность как ключевая характеристика личности (6ч)


Задание 8 Отечественные дидактические теории (6ч) Методические рекомендации: - Теория поэтапного формирования умственных действий
- Теория развивающего обучения Занкова
- Теория развивающего обучения Эльконина-Давыдова
- Реализация концепции проблемного обучения
Литература: Развитие инклюзивного образования в Казахстане и за рубежом : Учебное пособие / Б. С. Байменова. - Алматы : Эпиграф, 2017. - 148 с
Природосообразная педагогика в контексте ноосферного образования : Учебное пособие / С. Омарова. - Алматы : CyberSmith, 2017. - 260 с
Основы инклюзивного образования : учебное пособие / К. С. Тебенова [и др.]. - Алматы : ССК , 2017. - 304 с
Проблемы перехода общеобразовательной школы на 12-летнее обучение : Учебное пособие / В. К. Омарова, А. К. Нургалиева. - Алматы : Отан, 2015. - 130 с
Компетентностно ориентированное образование в современной школе : Учебное пособие / У. Б. Жексенбаева. - 2-е изд., стер. - Алматы : Нур-Принт, 2014. - 184 с
Образовательная политика: теории и концепции, тенденции и стратегии развития : Монография / А.К.Мынбаева, Ш.Т.Таубаева, А.А.Булатбаева и др. - Алматы : Қазақ университеті, 2014. - 227 с
Казахстанское образование на пути к европейским стандартам качества через аккредитацию образовательных программ [Электронный ресурс] : фотоматериалы международного научно- практического семинара. - Электрон. текстовые дан. - [б. м.] : ЮКГУ, 2011
Основные тенденции развития высшего образования: глобальные и болонские измерения / под ред. В. И. Байденко. - [б. м.] : НКАОКО, 2010. - 352 с.
Задание 9 Отечественные психолого-педагогические концепции (6ч) Методические рекомендации: - Исследование проблемы формирования познавательного интереса Г. Щукиной
- Концепция оптимизации педагогического процесса
- Идеи личностно ориентированного обучения в педагогике рубежа XX-XXI веков
- «Педагогика сотрудничества» в отечественной педагогике 80-х годов
Литература: Развитие инклюзивного образования в Казахстане и за рубежом : Учебное пособие / Б. С. Байменова. - Алматы : Эпиграф, 2017. - 148 с
Природосообразная педагогика в контексте ноосферного образования : Учебное пособие / С. Омарова. - Алматы : CyberSmith, 2017. - 260 с
Основы инклюзивного образования : учебное пособие / К. С. Тебенова [и др.]. - Алматы : ССК , 2017. - 304 с
Проблемы перехода общеобразовательной школы на 12-летнее обучение : Учебное пособие / В. К. Омарова, А. К. Нургалиева. - Алматы : Отан, 2015. - 130 с
Компетентностно ориентированное образование в современной школе : Учебное пособие / У. Б. Жексенбаева. - 2-е изд., стер. - Алматы : Нур-Принт, 2014. - 184 с
Образовательная политика: теории и концепции, тенденции и стратегии развития : Монография / А.К.Мынбаева, Ш.Т.Таубаева, А.А.Булатбаева и др. - Алматы : Қазақ университеті, 2014. - 227 с
Казахстанское образование на пути к европейским стандартам качества через аккредитацию образовательных программ [Электронный ресурс] : фотоматериалы международного научно- практического семинара. - Электрон. текстовые дан. - [б. м.] : ЮКГУ, 2011
Основные тенденции развития высшего образования: глобальные и болонские измерения / под ред. В. И. Байденко. - [б. м.] : НКАОКО, 2010. - 352 с.


url: http://emirsaba.org/samostoyatelenaya-rabota-studenta-s-prepodavatelem-srsp.html?page=14#Задание_9_Отечественные_психолого-педагогические_концепции_(6ч)_Методические_рекомендации

title: Задание 8 Отечественные дидактические теории (6ч)


Задание 10 Технологический подход в современном обучении (6ч) Методические рекомендации: 1. Раскрыть основные характеристики инновативности педагога. Раскрыть идеи и технологии в опыте педагогов-новаторов
2. Дать сравнительную характеристику традиционных и инновационных технологий обучения
- Технологии модульного обучения
- Технология проектного обучения
- Технология критериального оценивания
- Технология кейс-стади
- Технология дистанционного обучения
3. Охарактеризуйте особенности классно-урочной системы обучения, ее достоинства и недостатки.
4. Назовите особенности мангеймской системы, Дальтон-плана, плана Трампа. Обсудите с коллегами их достоинства, недостатки, возможность использования в отечественной школе.
5. Составить план, разработку урока с использованием технологии коллективной познавательной деятельности
6. Раскрыть проблему активизации познавательности учащихся на уроке по своему предмету
Литература: Педагогика / Ш. Құрманалина [и др.]. - [б. м.] : Фолиант, 2010, 2007. - 656 б.
Прикладная педагогика : Учебное пособие / И. В. Коровайко. - Алматы : Отан, 2015. - 148 с
Педагогика : Учебник / Под ред. проф. Л.П.Крившенко. - М. : ПРОСПЕКТ, 2012. - 432 с
Дидактические средства обучения : Методическое пособие / З. М. Садвакасова. - Алматы : ИП Волкова Н.А., 2012. - 80 с
Антология коллективного обучения : к изучению дисциплины / Г.М.Кусаинов, Б.С.Каримова, Е.Н.Васильева и др. - Алматы : CyberSmith, 2019. - 124 с
Современный урок (І полугодие) [Электронный ресурс] : компакт диск. - Электрон. текстовые дан. - [б. м.] : Педагогический поиск, 2012
Использование активных и интерактивных методов обучения в образовательном пространстве вуза : учебно-методическое пособие / Л. Т. Зембатова, З. А. Хортиева. - [б. м.], 2011. - 76 с


Задание 2 Взаимосвязь понятий «воспитание», «обучение», «формирование», «социализация», «развитие» (2ч) Методические рекомендации: 1. Выпишите в словарь определения понятий: личность, развитие личности. Подготовить анализ нормативных документов в сфере образования (по выбору)
2. Сформулируйте, каковы отношения между развитием личности и процессом воспитания, обучения.
3. Коротко охарактеризуйте факторы развития личности.
биологический фактор..............................................
социальные факторы................................................
воспитание........................................................
самовоспитание....................................................
4. Сформулируйте для себя, в чем состоит взаимосвязь факторов, определяющих развитие личности.
Составить схему процесса формирования мировоззрения учащихся
Составить примерную тематику нравственного просвещения учащихся класса (класс по выбору)
Подготовить программу педагогического просвещения родителей учащихся класса (по выбору)
Подобрать и проанализировать ситуации, раскрывающие роль факторов в развитии, формировании личности
Подобрать материал из периодической печати о проблемах современных подростков
Подготовить сообщение о гендерных различиях в социализации мальчиков и девочек младшего школьного возраста
Подготовить анкету выбора для проведения социометрического исследования в классе. На основе социограммы сформулировать педагогические задачи влияния на воспитательные механизмы в классе
Определить содержание и механизмы социализации учащихся (младший, средний, старший школьный возраст)
Литература: Атлас по истории педагогики : Учебное пособие / В. И. Коркина. - Караганда : Изд-во АКНУР, 2013. - 278 с
Общие основы педагогики : Учебник / В. И. Коркина, Г. С. Тишмаганбетова. - Караганда : Изд-во АКНУР, 2013. - 172 с
Педагогика : Учебник / Под ред. проф. Л.П.Крившенко. - М. : ПРОСПЕКТ, 2012. - 432 с
Общие основы педагогики : учебное пособие / В. Г. Виненко. - Доп. и перераб. изд. - [б. м.] : Дашков и К, 2010. - 300 с.
Педагогика / Ш. Құрманалина [и др.]. - [б. м.] : Фолиант, 2010, 2007. - 656 б.
История педагогики : Учебное пособие / С. К. Ксембаева. - Алматы : Отан, 2014. - 120 с
Краткая история педагогики : к изучению дисциплины / А. И. Артемьев. - Алматы : Бастау, 2013. - 344 с


Задание 3 Цель как системообразующий фактор в педагогическом процессе (2ч) Методические рекомендации: 1. Выпишите в словарь определения понятий: цель воспитания, целеполагание, образовательные стандарты, СПЗ.
2. Назовите виды целей воспитания, согласно их иерархии.
3. Сформулируйте разницу в целях воспитания в СССР до 90-х годов и в РК сейчас, сравните цели воспитания в РК и западных странах, обсудите вопрос с сокурсниками, выработайте свою позицию.
1. Раскройте сущность процесса воспитания через описание следующих понятий: интериоризация, организация развивающей деятельности, взаимодействие воспитателя и учеников, факторы воспитания.
2. Вставьте недостающее.
Цикл педагогической деятельности:
- диагностика воспитанности ...
- ... воспитательного процесса
- организация ...
3. Охарактеризуйте воспитание через описание его принципов: связи школы с жизнью, целостности, педагогического руководства и самостоятельности учеников, уважения и требовательности к ребенку, опоры на положительное, воспитание в группе и пр.
4. Продолжите фразы.
Результативный критерий оценки воспитания состоит в том...
Процессуальный критерий оценки воспитания означает...
5. Назовите основные характеристики современной российской концепции воспитания по цели, содержанию, методам и формам. В чем ее отличие от коммунистического воспитания в недавнем прошлом русской школы?
Литература: Атлас по истории педагогики : Учебное пособие / В. И. Коркина. - Караганда : Изд-во АКНУР, 2013. - 278 с
Общие основы педагогики : Учебник / В. И. Коркина, Г. С. Тишмаганбетова. - Караганда : Изд-во АКНУР, 2013. - 172 с
Педагогика : Учебник / Под ред. проф. Л.П.Крившенко. - М. : ПРОСПЕКТ, 2012. - 432 с
Общие основы педагогики : учебное пособие / В. Г. Виненко. - Доп. и перераб. изд. - [б. м.] : Дашков и К, 2010. - 300 с.
Педагогика / Ш. Құрманалина [и др.]. - [б. м.] : Фолиант, 2010, 2007. - 656 б.
История педагогики : Учебное пособие / С. К. Ксембаева. - Алматы : Отан, 2014. - 120 с
Краткая история педагогики : к изучению дисциплины / А. И. Артемьев. - Алматы : Бастау, 2013. - 344 с


title: Задание 3 Цель как системообразующий фактор в педагогическом процессе (2ч)


Задание 4 Система и содержание воспитания в современной школе (3ч) Методические рекомендации: 1. Отнесите данные утверждения к названию соответствующей концепции: бихевиоризм, экзистенциализм, гуманистическая педагогика, неопозитивизм.
Воспитание состоит в том, чтобы обеспечить ученику его собственный поиск знаний, нравственных норм, ценностей, смысла жизни.
В воспитании играют определяющую роль когнитивные структуры, рационально организованное знание и поведение, основанное на научном анализе.
Целью воспитания является формирование самоактуализирующейся личности на основе методики развивающей помощи, которая предполагает проявление безусловного принятия и понимания ребенка, поддержки его.
Воспитание понимается как модификация поведения, выработка одобряемого поведения с помощью системы подкреплений.
2. Проанализируйте свой опыт учения и/или работы в школе, ответьте на вопросы. Каких учителей больше в отечественной школе: авторитарной или гуманистической ориентации? Почему? Как вы это оцениваете? К какой из этих ориентаций склоняетесь вы как учитель? Почему?
3. Многие утверждают, что отечественные школьники понимают только авторитарную систему воспитания. Как думаете вы? Почему? Обсудите этот и следующий вопрос с коллегами.
4. Какая модель воспитания, по-вашему, будет наиболее адекватной российским условиям в ближайшем будущем?
Литература: Патриотическое сознание, убеждение, мировоззрение и личность (методология, теория, практика) : монография / В. А. Ким. - Алматы : TechSmith, 2019. - 280 с
Полиэтнический принцип духовно-нравственного воспитания учащихся многонационального коллектива : теоретические методологические аспекты / В. А. Ким, Э. В. Ким. - Алматы : TechSmith, 2019. - 320 с
Интеграция знаний в теории и практике гуманистического воспитания : Монография / К. М. Абишева. - Алматы : Эпиграф, 2016. - 320 с
Духовно-нравственное воспитание : №1. Электронное приложение / Гл. ред.: А.П.Фурсов. - М. : ООО "Школьная Пресса", 2013
Методическое пособие по организации и проведению внеклассных мероприятий / Л. Б. Алекешова, Б. Б. Ертлеуова. - [б. м.] : АГПИ, 2010. - 403 с.
Международный опыт патриотического воспитания граждан : Методическое пособие / М.М.Бегентаев., Г.Аренов., З.К.Сулейменова и др. - Астана : Шанырак-Медиа, 2010. - 102 с


Задание 5 Формирование нравственно целостной личности в условиях целостного педагогического процесса школы (3ч) Методические рекомендации: 1. Раскройте сущность процесса воспитания через описание следующих понятий: интериоризация, организация развивающей деятельности, взаимодействие воспитателя и учеников, факторы воспитания.
2. Вставьте недостающее.
Цикл педагогической деятельности:
- диагностика воспитанности ...
- ... воспитательного процесса
- организация ...
3. Охарактеризуйте воспитание через описание его принципов: связи школы с жизнью, целостности, педагогического руководства и самостоятельности учеников, уважения и требовательности к ребенку, опоры на положительное, воспитание в группе и пр.
4. Продолжите фразы.
Результативный критерий оценки воспитания состоит в том...
Процессуальный критерий оценки воспитания означает...
5. Назовите основные характеристики современной национальной концепции воспитания по цели, содержанию, методам и формам. В чем ее отличие от коммунистического воспитания в недавнем прошлом советской школы?
6. Психолого-педагогический анализ классного часа
7. Анализ воспитательного мероприятия
Литература: Полиэтнический принцип духовно-нравственного воспитания учащихся многонационального коллектива : теоретические методологические аспекты / В. А. Ким, Э. В. Ким. - Алматы : TechSmith, 2019. - 320 с
Педагогическое и психологическое наследие профессора А.А. Калюжного : сборник научных трудов / сост. Б. Ж. Курманова. - Актобе : ИЦ АРГУ им.К. Жубанова, 2014. - 392 с.
Духовно-нравственное воспитание : №1. Электронное приложение / Гл. ред.: А.П.Фурсов. - М. : ООО "Школьная Пресса", 2013


Задание 6 Педагогическая поддержка в работе учителя (2ч) Методические рекомендации: 1. Сформулируйте задачи трудового воспитания в школе. Какова роль труда в воспитании учащихся?
2. Дайте определение понятия профориентация и следующих ее компонентов: профессиональное просвещение, диагностика, консультация, отбор и адаптация. Каковы задачи профориентационной работы в школе?
3. Раскройте понятие эстетическая культура. Сформулируйте задачи эстетического воспитания школьников.
4. Опишите задачи и содержание физического воспитания учащихся. Раскройте содержание понятия формирование здорового образа жизни.
Литература: Прикладная педагогика : Учебное пособие / И. В. Коровайко. - Алматы : Отан, 2015. - 148 с
Курс лекций по теории и методики воспитательной работы : к изучению дисциплины / Г. Х. Алдашева. - Актобе : ИЦ АРГУ им. К. Жубанова, 2017. - 121 с
Методические указания к практическим (семинарским) занятиям по дисциплине " Теория и методика воспитательной работы" : к изучению дисциплины / Г. Х. Алдашева. - Актобе : ИЦ АРГУ им.К.Жубанова, 2017. - 55 с
Современные педагогические технологии : Учебник / Н. А. Завалко, С. Г. Сахариева. - Алматы : Эпиграф, 2016. - 304 с
Современные технологии в педагогическом образовании : Учебное пособие / Е. В. Шевчук, Н. С. Кольева. - Алматы : Отан ; Алматы : Отан, 2015, 2016. - 130 с
Задание 7 Проблемы воспитания в современной семье (3ч) Методические рекомендации: 1. В чем специфика педагогического общения?
2. Каковы место и роль педагогического общения в структуре деятельности учителя и воспитателя?
3. В чем сущность коммуникативной задачи?
4. Каковы этапы решения коммуникативной задачи?
5. Назовите стадии педагогического общения.
6. Раскройте технологические приемы реализации основных стадий педагогического общения.
7. Что такое "стиль педагогического общения" и каковы его основные признаки?
8. Дайте технологическую характеристику основных стилей педагогического общения.
9. Примерная программа изучения ученического коллектива
Литература: Педагогика : Учебник / Под ред. проф. Л.П.Крившенко. - М. : ПРОСПЕКТ, 2012. - 432 с
История педагогики : Учебное пособие / С. К. Ксембаева. - Алматы : Отан, 2014. - 120 с
Краткая история педагогики : к изучению дисциплины / А. И. Артемьев. - Алматы : Бастау, 2013. - 344 с
Современные технологии в педагогическом образовании : Учебное пособие / Е. В. Шевчук, Н. С. Кольева. - Алматы : Отан ; Алматы : Отан, 2015, 2016. - 130 с
Интерактивные методы, формы и средства обучения : методические рекомендации. - Ростов-на-Дону, 2013


title: Задание 6 Педагогическая поддержка в работе учителя (2ч)


Задание 8 Условия и средства активизации учителем познавательной дсятельности учащихся (2ч) Методические рекомендации: 1. Выпишите в словарь определения терминов: педагогический процесс, педагогическая технология, педагогическая ситуация, педагогические закономерности, принципы.
2. Заполните схему Педагогической системы:
1) Учащиеся 2) ... 3) Содержание обучения
4) ... 5) Учителя или ТСО 6) ...
3. Впишите названия компонентов Педагогического процесса и укажите в циклическом порядке.
Определение педагогических процедур, методов и форм воспитания/обучения............
Диагностика процесса и разработка целей воспитания/обучения ..............
Проверка и анализ результатов воспитания, обучения, установление степени достижения целей ....................
Разработка содержания воспитания/обучения, определения состава знаний, умений, ценностей учащихся ....................
Слова для вставки: оценочный, содержательный, целевой, деятельностный.
4. Впишите краткие характеристики особенностей педагогического процесса: цикличность................... целостность.......... технологичность ...........
Литература: Педагогика / Ш. Құрманалина [и др.]. - [б. м.] : Фолиант, 2010, 2007. - 656 б.
Прикладная педагогика : Учебное пособие / И. В. Коровайко. - Алматы : Отан, 2015. - 148 с
Педагогика : Учебник / Под ред. проф. Л.П.Крившенко. - М. : ПРОСПЕКТ, 2012. - 432 с
Дидактические средства обучения : Методическое пособие / З. М. Садвакасова. - Алматы : ИП Волкова Н.А., 2012. - 80 с
Антология коллективного обучения : к изучению дисциплины / Г.М.Кусаинов, Б.С.Каримова, Е.Н.Васильева и др. - Алматы : CyberSmith, 2019. - 124 с
Современный урок (І полугодие) [Электронный ресурс] : компакт диск. - Электрон. текстовые дан. - [б. м.] : Педагогический поиск, 2012
Использование активных и интерактивных методов обучения в образовательном пространстве вуза : учебно-методическое пособие / Л. Т. Зембатова, З. А. Хортиева. - [б. м.], 2011. - 76 с


title: Задание 8 Условия и средства активизации учителем познавательной дсятельности учащихся (2ч)


Задание 9 Профессиональное самообразование и самовоспитание учителя (2ч) Методические рекомендации: 1. Выпишите в словарь определения терминов: педагогический процесс, педагогическая технология, педагогическая ситуация, педагогические закономерности, принципы.
2. Заполните схему Педагогической системы:
1) Учащиеся 2) ... 3) Содержание обучения
4) ... 5) Учителя или ТСО 6) ...
3. Впишите названия компонентов Педагогического процесса и укажите в циклическом порядке.
Определение педагогических процедур, методов и форм воспитания/обучения............
Диагностика процесса и разработка целей воспитания/обучения ..............
Проверка и анализ результатов воспитания, обучения, установление степени достижения целей ....................
Разработка содержания воспитания/обучения, определения состава знаний, умений, ценностей учащихся ....................
Слова для вставки: оценочный, содержательный, целевой, деятельностный.
4. Впишите краткие характеристики особенностей педагогического процесса: цикличность................... целостность.......... технологичность ...........
Литература: Введение в педагогическую профессию для специальности 5В010000 – Образование [Электронный ресурс] : Учебно-методический комплекс / сост. Л. Б. Алекешова. - Электрон. текстовые дан. - [б. м.] : АГПИ, 2012
Педагогические стереотипы. Педагогический имидж : Монография / Под ред. Г.К.Ахметовой. - Алматы : Қазақ университеті, 2013. - 104 с
Введение в специальность : Учебное пособие / Г. С. Оразаева. - Алматы : Нур-Принт, 2014. - 112 с
Атлас по истории педагогики : Учебное пособие / В. И. Коркина. - Караганда : Изд-во АКНУР, 2013. - 278 с
История педагогики : Учебное пособие / С. К. Ксембаева. - Алматы : Отан, 2014. - 120 с
Задание 10 Современные образовательные технологии в школе (2ч)


title: Задание 9 Профессиональное самообразование и самовоспитание учителя (2ч)


title: Методические рекомендации

text:
Методические рекомендации: 1. Дайте определение метода и принципа обучения. Покажите различие этих категорий.
2. Выпишите классификации методов обучения, обратите внимание на разные основания классификаций.
3. Охарактеризуйте словесные, наглядные, практические, репродуктивные и проблемные методы.
4. Выпишите термины, характеризующие активные и интенсивные методы обучения.
5. Сделайте пять операций с понятием "метод обучения".
6. Попробуйте применить метод внеконтекстных операций с понятиями в обучении вашему предмету.
1. Выпишите в словарь краткие характеристики методов воспитания: убеждения, упражнения, примера, поощрения, наказания.
2. Вспомните случай удачного, неудачного учительского решения какой-либо педагогической ситуации. Попробуйте назвать метод и условия его успеха или провала.
3. Вспомните и напишите в словарь формы поощрения и наказания в вашей школьной жизни. Дайте им оценку.
4. Вспомните и запишите, какие методы воздействия на учащихся чаще всего применяли ваши учителя.
Литература: Прикладная педагогика : Учебное пособие / И. В. Коровайко. - Алматы : Отан, 2015. - 148 с
Общие основы педагогики : Учебник / В. И. Коркина, Г. С. Тишмаганбетова. - Караганда : Изд-во АКНУР, 2013. - 172 с
Основы педагогики высшей школы : Учебное пособие / А. К. Мынбаева. - 3-е изд., доп. - Алматы : ИП Волкова, 2013. - 190 с
Педагогика : Учебник / Под ред. проф. Л.П.Крившенко. - М. : ПРОСПЕКТ, 2012. - 432 с
Общие основы педагогики : учебное пособие / В. Г. Виненко. - Доп. и перераб. изд. - [б. м.] : Дашков и К, 2010. - 300 с.
Основы педагогики высшей школы : учебное пособие / А. К. Мынбаева. - [б. м.] : ИП Волкова, 2010. - 171 с.
Педагогика / Ш. Құрманалина [и др.]. - [б. м.] : Фолиант, 2010, 2007. - 656 б.
Основы научно-педагогических исследований : Учебное пособие / А. К. Мынбаева. - Алматы : Қазақ университеті, 2013. - 220 с
Методические рекомендации по написанию реферата : к изучению дисциплины / С.К. Искиндирова. - Актобе : РИО АГУ им. К. Жубанова, 2011. - 14 с
Подготовка учащихся к научно-практическим конференциям : к изучению дисциплины / А.Б. Киреев. - Актобе : Литера-А, 2011. - 200 с


title: Самостоятельная работа студента с преподавателем (срсп)

text:
Задание 1 Основные тенденции развития современного образования (3ч) Методические рекомендации: 1. Выпишите из текста основные понятия и факторы отбора содержания образования.
2. Постройте из них логическую схему, которую начните так:
3. Обсудите с коллегами проблему дифференциации содержания образования.
4. Представьте, что вы с коллегами создаете школу и разрабатываете учебный план... Какой он будет? Сделайте его проект и дайте ему обоснование.
1. Назовите место и функции дидактических средств в учебном процессе.
2. Воспроизведите классификацию средств обучения.
3. Выпишите в словарь определения понятий "педагогическая информатика", "информатизация образования", "информационная культура личности".
4. Выпишите виды учебных программных продуктов.
Литература: Природосообразная педагогика в контексте ноосферного образования : Учебное пособие / С. Омарова. - Алматы : CyberSmith, 2017. - 260 с
Проблемы перехода общеобразовательной школы на 12-летнее обучение : Учебное пособие / В. К. Омарова, А. К. Нургалиева. - Алматы : Отан, 2015. - 130 с
Компетентностно ориентированное образование в современной школе : Учебное пособие / У. Б. Жексенбаева. - 2-е изд., стер. - Алматы : Нур-Принт, 2014. - 184 с
Образовательная политика: теории и концепции, тенденции и стратегии развития : Монография / А.К.Мынбаева, Ш.Т.Таубаева, А.А.Булатбаева и др. - Алматы : Қазақ университеті, 2014. - 227 с
Казахстанское образование на пути к европейским стандартам качества через аккредитацию образовательных программ [Электронный ресурс] : фотоматериалы международного научно- практического семинара. - Электрон. текстовые дан. - [б. м.] : ЮКГУ, 2011
Основные тенденции развития высшего образования: глобальные и болонские измерения / под ред. В. И. Байденко. - [б. м.] : НКАОКО, 2010. - 352 с.