Білім алушылар ЖДЖ-ын волейбол добының көмегімен орындайды.
I жаттығу.
Б. қ. - н. т.
1 - доп кеуденің алдында;
2 - допты алдыға созу;
3 - аяқтың ұшына тұрып, допты жоғары көтеру;
4 - Б. қ.
II жаттығу.
Б. қ. - екі аяқтың арасын ашу,
допты басқа қою.
1 - денені солға бұру;
2 - Б. қ.;
3-4 - денені оңға бұру.
III жаттығу.
Б. қ. - екі аяқтың арасын кең етіп ашу,
1 - сол аяққа отырып, допты алдыға қарай созу;
2 - Б. қ.;
3 - оң аяққа отырып, допты алдыға созу;
4 - Б. қ.
IV жаттығу.
Б. қ. - екі аяқтың арасын кең етіп ашу,
допты жоғару көтеру.
1 - бүгіліп барып еңкею,
қолды жан-жаққа созу;
2 - Б. қ.;
3-4 - допты бастың айналасынан беру.
V жаттығу.
Б. қ. - екі аяқтың арасын тар етіп ашу,
1 - допты еденге ұру;
2 - допты ұстап алу;
3 - допты жоғары лақтырып, қолды шапалақтап жіберу;
4 - Б. қ.
Үлкен доппен орындалатын
жаттығулар кешені:
Б. Қ. – терең отыру, доп еденде өзінің алдында. Көтерілу, тік тұру, иілу, доп тік қолда жоғарыға, допқа қарау, сол аяқты шұлыққа артта қалдыру. Б. Қ. Дәл солай, тек оң жаққа. Б. Қ. 4 – 8 рет қайталау
Б. Қ. – аяқтары бірге, доп түсірілген қолдарда.
Алдыға иілу, тізе астындағы допты сол қолдан оң қолға ауыстыру. Б. Қ. Дәл сол, бірақ допты сол қолға ауыстыру. Б.Қ. 4 – 8 рет қайталау
Б. Қ. – аяқтары бірге, доп түсірілген қолдарда.
Добы бар қолды жоғарыға – оңға; оң аяқты оңға шұлыққа қалдыру. Б. Қ. Дәл солай, тек оң жаққа. Б. Қ. 4 – 8 рет қайталау.
Гимнастикалық орындықта орындалатын тепе-теңдік сақтау тапсырмаларын ұсыну.
Гимнастикалық төсеніште орындалатын жаттығулар кешені.
Төсенішке отырып аяқтың арасын ашып оң, сол аяққа ентелеп қолды созып тигізу жаттығуларын орындау. Төрт тағандап тұрып, басты төсенішке тигізіп, мойынды қыздыру жаттығуларын қайталату. Оң сол аяққа отырып, жанға иілу, созылу, қыздырыну жаттығуларымен таныстыру және орындату амалдарын қарастыру.
|
денені тік ұстап,қаптал-дағы аяқты тіке ұстап толық отыру.
Допты ойынға қосу техникасын допсыз орындайды.
Допты ойынға қосуды алдыңғы алаңнан бастап доп пен орындайды.
Осы жаттығуды бір адым кейін шегініп, жалғастырады.
Бір адым кейін тұрып, жалғастырады.
оқушылар қауіпсіздік ережелерін сақтайды
оқушылар ойын ережелерін сақтайды
ынтымақтастықта қиындықтар болған
жоқ
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
Бағалау парақшасын толтырады.
ҚБ
|
Сабақтың соңы
|
Рефлексия «Таңдау мен себеп»
1.Мен сабақ қызықты, қызықсыз болды деп ойлаймын, себебі...
2. Мен сабақта: көп нәрсені, үйрендім, үйренгенім аз болды, себебі....
3. Мен басқаларды мұқият зейінсіз тыңдадым, себебі....
5.Мен сабақтағы өз жетістіктеріме ризамын риза емеспін, себебі ....
.
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
|
Рефлексия парағы
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-dopti-eki-olmen-jofaridan-abildau-osi-sabata-ol.html?page=3#Гимнастикалық_орындықта_орындалатын_тепе-теңдік_сақтау_тапсырмаларын_ұсыну._Гимнастикалық_төсеніште_орындалатын_жаттығулар_кешені.

title: Білім алушылар ЖДЖ-ын волейбол добының көмегімен орындайды


title: Сабақтың тақырыбы Допты екі қолмен жоғарыдан қабылдау Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
5.2.5.1 Өзінінң және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін білу және түсіну, сондай-ақ оны шешудің қарапайым балама жолдарын ұсыну
Сабақтың мақсаты
Дене дамуына ықпал ететін қозғалыстар мен тапсырмалар кезінде қиындықтарды, тәуекелдерді анықтау сонымен қатар еңсеру амалдарын қолдану және денені қыздыру жаттығуларын жүйелендіру, орындау. Жаттығулардан кейін босаңсу, демді ретке келтіру қажеттілігін пайдалану.


Күні: 14 02.2018 ж.
Сынып: 4 «а»
Сабақтың тақырыбы: «Дос болайық бәріміз»
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: Оқушыларға дос, достық туралы әңгімелей отырып, олардың достық қарым – қатынасын нығайту.
Дамытушылық: Оқушыларды өзімшілдіктен, менмендіктен тағы басқа жаман әдеттерден аулақ жүруге үйрету, адалдыққа, шыншылдыққа тәрбиелеу.
Тәрбиелік: Оқушылардың адамгершілік қасиетін, бір-біріне деген достық сезімдерін нығайту.
Міндеттері:
- Балаларды достарымен жағымды қарым-қатынас жасауға үйрету;
- Өзара сыйластық, өзара түсіністік, өзара көмек қарым – қатынастарын дамыту;
- Татулыққа, достыққа, ұжымшылдыққа тәрбиелеу.
Әдіс-тәсілдері: түсіндіру, «Сөйлемді аяқта» тренингі, пікіралмасу, жүректен-жүрекке, «Сиқырлы орындық» жаттығуы, «Ренжістік-татуластық ойыны.
Көрнекі құралдар: Ұлы ғұламалардың ойлары, нақыл ұлағатты сөздері, дос туралы мақал-мәтелдер, слайд, «нағыз дос» ағашы, жүрекшелер.
Барысы:
Психологиялық дайындық
Бізде дәннен аумаймыз,
Сабақтан еш қалмаймыз.
Білімі асқақ ұрпақ боп,
Жадыраймыз, жайнаймыз;
Балалар, сендер достық, татулық дегенді қалай түсінесіңдер?
- Достарыңды ренжітіп алсаңдар, қалай татуласар едіңдер?
(Балалардың достық туралы пікірлерін тыңдау)
- Өз досың туралы айтып берші?
- Балалар, сендерге жалғыз ойнаған немесе серуендеген ұнай ма? Ойлап көріңдерші?
Түйін:
Дұрыс айтасыңдар, балалар. Жалғыз ойнасақ, жалғыз серуендесек, жалғыз тамақтансақ көңілсіз екен. Сондықтан біз жалғыз қалмау үшін біздерге дос жолдас керек екен.
Достық - адамдардың бір - біріне деген адалдығы, өзара сыйластығы, татулығы, сүйіспеншілігі, жанашырлығы, қамқорлығының белгісі
«Қария мен жігіт» әңгімесі
Ертеде бір ақылды қария болыпты. Бір күні ақылды қарияға бір жігіт келіп:
-Ақсақал, мен қандай жігітпін? Сынаңызшы, - депті. Қарт жігітке:
-Жолдасыңды көрсет, сонан соң айтамын, - депті. Жігіт жолдасын қартқа жіберіпті. Қарт жігіттің жолдасымен ұзақ сөйлесіп, ақырында жігіттің өзін шықырыпты. Жігіт келген соң, қарт:
- Шырағым, жаман жігіт емессің, - депті.
Қалайша олай дейсіз? Мені бұрын көрген жоқсыз ғой? – депті жігіт. Қарт күліп:
- «Жігіті жолдасына қарап бағала» дейді халық, - депті.
-Жігітті жолдасына қарап бағала» дегенді қалай түсінесіңдер?
- Адам көбіне өзінің мінезіне ұқсас адамдармен жолдас, дос болады. Шын жолдас, достар бірінің жақсы қасиеттерін екіншісі үлгі тұтады, бойына сіңіреді, олар бір-біріне өте жақын, бірін-бірі тез түсінісетін болып кетеді. Осындай жолдастық, достық қарым-қатынастардың арасындағы ең бағалысының бірі – адалдық. «Адамдар бір-біріне адал, қалтқысыз сеніп, ортақ көзқараста болса ғана достықтары берік болады. Достық - өзара жауапкершілік пен қамқорлықтың, рухани жақындықтың белгісі»
Мақал - мәтелдер
«Досы жақсының өзі де жақсы»
Балалар енді достық туралы қандай мақал мәтелдер білесіңдер?
1. «Кемшіліксіз дос іздеген адам доссыз қалады».
2. «Дұшпан күлдіріп айтады, дос жылатып айтады».
3. «Жаңылмайтын жақ жоқ, сүрінбейтін тұяқ жоқ».
4. «Киімнің жаңасы жақсы, достың көнесі жақсы».
5. «Жүз теңгең болғанша, жүз досың болсын».
6. «Досы көппен сыйлас,
Досы жоқпен сырлас».
7. «Досы жақсының - өзі де жақсы».
8. «Дос басқа қарайды,
Дұшпан аяққа қарайды».
9. «Ақылсыз достан, ақылды дұшпан артық».
10. «Досың мың болса да - аз,
Дұшпаның біреу болса да - көп»
«Сөйлемді аяқта» тренингі
1) Әрбір адамға дос керек. Өйткені ...
2) Сыйластық бар жерде ...
3) Менің сыныптастарыма немесе досыма тілегім...
Ойын: «Ренжістік, достастық» /әуенмен/
Балалар, бүгін біз « Ренжістік, достастық » ойынымен танысып, ойнаймыз. Мүмкін, нағыз достықтың құпиясын ашатын шығармыз. Менің өтінішім бойынша сендер:
• «РЕНЖІСТІК» дегенде бір-бірлеріңе қарама-қарсы бұрылып, саусақтарыңды безейсіңдер.
• «ТОҚТА» дегенде бір-бірлеріңе арқаларыңмен бұрыласыңдар.
• « ДОСТАСТЫҚ » деген бұйрық берілгенде қол алысып, күлімдеп өз құрбыларыңа сүйіспеншілік туралы ізгі сөздер айтасыңдар
Пікір алмасу
- Сендерге ойын ұнады ма?
- Татуласу ше?
- Татуласқанда қандай көңіл-күйде болдыңдар? /қуанышты, бақытты, көңілді/
- Ал, сендерге ренжіскен ұнады ма?
- Ренжігенде қандай көңіл күйді сезіндіңдер? /уайымды, қайғыны, көңілсіздікті/
Өмірімізді қуанышты да бақытты шақтар көп болу үшін бір-бірімізбен достықта, татулықта болғанға не жетсін.
«Сиқырлы орындық»
Ортадағы бір орындыққа бір оқушы отырады. Қалғандары сол оқушының ұнамды жақтарын айтады.
Жүректен жүрекке:
Оқушылар шеңбер бойымен бір-біріне кезекпен достық тілектерін білдіреді
-Досыңа адал бол!
-Татулық тілеймін!
-Досыңа кек сақтама!
-Кешірімді бол!
-Достық тілеймін!
Қорытынды:
Дос қандай болу керек?
«Нағыз дос» атты алма ағашына, досқа тән қасиеттерді жапырақтар түрінде теріп ілу (Адал, жомарт, адамгершілігі мол, қарапайым, мейірімді, кешірімді, төзімді, ақылды, сабырлы, салмақты, кек сақтамау, ашықтық)
• Қиын кездерде бір-біріне көмек көрсетіңдер
• Досыңды алдамай, оған адал бол
• Досыңды қорлама
• Досыңмен қызықты шақтарды бөлісе біл
• Досыңды барда да сына, жоқта да сына
• Досыңның кемшілігін кешіре біл
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы: «Дос болайық бәріміз»


title: Сабақтың тақырыбы: Доспамбет жырау. «Айналайын Ақжайық» Сабақтың тақырыбы

text:
Сабақтың тақырыбы: Доспамбет жырау. «Айналайын Ақжайық»
|
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ ҚЫЗДАР ПЕДАГОГИКАЛЫҚ УНИВЕРСИТЕТІ
|
Күні:18.10.2023ж
|
Студенттің есімі:Бейсенбек Айжан
|
Курс:3
|
Қатысқандар саны 23
|
Сабақ негізделген оқу мақсаттары
|
Эпикалық, поэзиялық шығармалардағы автор бейнесін анықтау.
|
Сабақ нәтижесі:
|
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Шығарманың мазмұнын толық түсінеді, орта көлемді үзінділерді мәнерлеп оқиды.
Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Толғаудағы автор бейнесін анықтайды.Топтық жұмысты бірлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді.
Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады: Толғаудағы үзінділерді жатқа айтады.Әртүрлі жанрдағы мәтінді талдай алады, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.
|
Бағалау критерийі
|
Көркем шығармалардағы орта көлемді үзінділерді мәнерлеп оқып, жатқа айтады.
Шығармадағы автор бейнесін талдайды және анықтайды.
Оқушылар толғаудағы аллитерация мен ассонансты көрсетеді
|
Сабақтың басы
|
Ұйымдастыру кезеңі. Сабаққа дайындық жүргізу.
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Үй тапсырмасын сұрау.
|
Сабақтың ортасы
|
1. «Айналайын Ақжайық» толғауды мәнерлеп оқыту.
2. Толғаудың негізгі идеясы не? 1.Ақынның арманы қандай болды? 2.Ақынның арманы қазіргі таңда орындалды ма?
Жеке жұмыс 1-тапсырма Қай сөз ерекше әсер етті? Неліктен?
2-тапсырма Көркем шығарма өлең емес толғау деп аталатына назар аудар .Идеясын анықта.
Сергіту сәті. «Атомдар мен малекулалар»
3-тапсырма Доспамбеттің батырлық бейнесін анықта.
Қара бұлан терісін етік қылған. Күдеріден бау таққан.
Кіреуке киген.
Күреңді мінген.
Ақ балта ұстаған.
Кетбұға биден үйренген.
Кетбұға биден кеңес сұраған
|
Сабақтың соңы
|
«Айналайын Ақжайық» толғауының негізгі идеясын ашатын сөздерді теріп жаз.
Кері байланыс «Ағаш әдісі »
Үй тапсырмасы:өлеңді жаттау.
|
Рефлексия
Сабақ / оқумақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушыларне білді?
Сыныптағы ахуалқандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары иімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішіндеүлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім жəне неліктен?
|
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2
|
|
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Доспамбет жырау. «Айналайын Ақжайық»


title: Сабақтың тақырыбы Доспамбет жырау мен Гогольдің арасындағы байланыс

text:
Күні:13.11.2023
|
Мұғалімнің аты-жөні: Жаканова С.Ж.
|
Сынып: 6а
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Доспамбет жырау мен Гогольдің арасындағы байланыс
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
Көркем шығарманың мазмұны мен пішіні. Әдеби шығарманың жанрын, фабуласын, сюжетін анықтау.
|
Сабақ барысы
|
|
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
І. Ұйымдастыру
кезеңі.
12 минут
|
Өткен білімді еске түсіру.
Әл Фараби қандай ғылым салаларында еңбектер жазған?
Әл Фараби қай қалаларда білім алған?
ІІІ. Топқа бөлу.
1-топ «Жыраулар»
2-топ «Батырлар»
Мұғалім «жырау», «толғау» сөздеріне түсінік береді.
Доспамбет жырау туралы мәлімет, деректер келтіреді.Гогольмен байланысын табуға бағдар береді.
|
«Кіру билеті» әдісі
ІІ.Аудиомәтін арқылы оқушыларды сабақ тақырыбымен, оқу мақсатымен танысады
Оқушылар оқулықтағы мәтінді «Түртіп алу» әдісі арқылы оқиды.
|
|
Қазақ әдебиеті. Жалпы білім беретін мектептің 6-сыныбына арналған оқулық.
А.С.Ақтанова, А.Қ.Жүндібаева – Алматы. «Атамұра» 2018
www.kitap.kz
ardaktylar.kz
кеспе қағаздар
|
Сабақтың ортасы
25минут
|
“Еркін жазу» тәсілі
Шығарма мазмұнын қандай мақал-мәтелдермен ауыстырып айтуға болады?
Сергіту сәті. «Мен – қазақпын!»
|
Шығарманың идеясынан түсінгендерін баяндау
Дескриптор
1.Туған жер, Отан туралы 8-10 мақал-мәтел жазады
2. Туған жер, Отан туралы 8-10 мақал-мәтел жаза отырып,орфография нормаларын сақтайды
Доспамбет жырауға мінездеме беру «Қос жазба күнделігі» әдісі
Ж
Шығарманы өлең құрылысына қарай талдау,көнерген сөздерді табу. «Кесте толтыру» әдісі
1-қадам. Өлең құрылысына қарай талдайды
2-қадам. Көнерген сөздерді тауып, мағынасын түсіндіреді
3-қадам. Теңеу сөздерді табады.
|
ҚБ «Шапалақ» әдісі
Дескриптор
1.Шығарманың негізгі идеясын анықтайды
2.Мазмұнын ауызша жеткізе алады
ҚБ «Өзара бағалау» әдісі
ҚБ «Бас бармақ» әдісі
Дескриптор
1.Өлең мазмұнына сәйкес жырауға мінездеме жазады
2.Жазған мінездемелерін дәлелдей алады
Дескриптор
1.Өлең құрылысына талдау жасай алады
2. Көнерген сөздерді тауып, мағынасын түсіндіре алады
3. Теңеулерді ажырата алады
|
«Мен – қазақпын» бейнеклип
A4
Дайын кестелер
|
Сабақтың соңы
8 минут
|
Кері байланыс: ББҮ кестесі
Үй тапсырмасы: «Қоғалы көлдер, қом сулар» толғауын жаттау
|
|
Қорытынды бағалау
|
ББҮ кестесі
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-dospambet-jirau-men-gogoledi-arasindafi-bajlani.html#ҚБ_«Бас_бармақ»_әдісі_Дескриптор__1.Өлең_мазмұнына_сәйкес_жырауға_мінездеме_жазады__2.Жазған_мінездемелерін_дәлелдей_алады_Дескриптор


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-dospambet-jirau-men-gogoledi-arasindafi-bajlani.html#ҚБ_«Шапалақ»_әдісі_Дескриптор__1.Шығарманың_негізгі_идеясын_анықтайды__2.Мазмұнын_ауызша_жеткізе_алады___ҚБ_«Өзара_бағалау»_әдісі


title: Сабақтың тақырыбы: Доспамбет жырау «Қоғалы көлдер, қом сулар», «Айналайын, Ақжайық» толғаулары

text:
Білім беру ұйымының атауы
|
«Шошанай орта мектебі мектепке дейінгі шағын орталығымен» коммуналдық мемлекеттік мекемесі
|
Пәні:
|
Қазақ әдебиеті
|
Бөлім:
|
1-бөлім. Туған жерім- аялы алтын бесігім
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Жексембай Гүлжанат Құрманғалиқызы
|
Күні:
|
19.03.2022 жыл
|
Сынып:7
|
Қатысушылар саны: 15
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Доспамбет жырау «Қоғалы көлдер, қом сулар», «Айналайын, Ақжайық» толғаулары
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
6.3.3.1 -әдеби туындыдағы кейіпкердің типтерін тек тұрғысынан сипаттау;
6.3.4.1 - көркем шығармалардан орта көлемді үзінділерді мәнерлеп оқу, жатқа айту
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар орындай алады:
-Доспамбет жыраудың өмірбаянын, өлеңдерін,шығармаларын жатқа біледі.
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
- Көркем шығармалардан орта көлемді үзінділерді мәнерлеп оқу, жатқа айту
- Шығармадан бейнелеу құралдарын ажыратады.
Кейбір оқушылар орындай алады:
-Шығармадан дәйек келтіре отырып, бейнелеу құралдарын ажыратып, қолдана алады.
-Шығармадан кейіпкер типтерін ажырата алады
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі//уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
5 минут
|
Амандасу, түгендеу . Туған жер тақырыбында жазылған өлеңдерді еске түсіру . Өзара талқылау:
“Айналайын- Ақ жайық” өлеңінің идеясын ата.
Доспанбет жырау – “зар заман” - ақындарына жата ма?
|
Оқушылар бүгінгі өтілетін тақырып бойынша қойылған сұрақтарға жауап береді.
Ойланады, пікірталасқа түседі
|
«Ынта-лан-дыру» арқылы бағала-нады
|
Жалмухан-ова Б.Х.
Білім беру бағдар-ламасы бойынша оқу-тәрбие
жұмыста-рында қолданыла-тын әдіс-тәсілдер:
Атырау,2018.(6 бет)
|
Өткен білімді еске түсіру
10 минут
|
Үй тапсырмасы сұралады.
«Кездейсоқ есім»-әдісі . Кімнің есімі таңдалса, сол конверттегі сұрақтарға жауап береді. 1.Әбу Насыр Әл-Фарабидің өмірі туралы не білесің? 2.Ұлы ғалымның бойында қандай қасиеттер болу керек? 3.Әлемнің екінші ұстазымен танысу арқылы қандай ой түйдің ?
|
Доспанбет жыраудың өмірі мен шығармашалығын қысқаша мазмұндайды . «Кездейсоқ есім»-әдісі бойынша үй тапсырмасы сұралады .
|
Бес балдық жүйе бойын-ша бағалау жүргізі-леді.
|
Актанова А.С. «Қазақ әдебиеті»
6-сынып
Алматы «Ата
-мұра»баспа-сы (30-бет)
|
Жаңа білім
10 минут
|
Айтылым.
Презентация арқылы жаңа сабақты түсіндіру. Оқушылар интербелсенді тақта арқылы жырау өмірбаянымен танысады .Кері байланыс ретінде сұрақтар қойылады
Доспамбет жырау (1490 – 1523) — жырау, қолбасшы, батыр. Доспамбет жырау қазақ халқының қалыптасу кезеңінде өмір сүрді. Кіші Ноғай ордасында әскери қолбасшы болды. Дешті Қыпшақты көп аралаған, Бақшасарайда, Стамбұлда болған. Қырым ханының жағында көптеген әскери жорықтарға қатысқан.
|
Кезекпен интербелсенді тақтадағы ақын өмірбаянын оқиды. Қойылған сұрақтарға жауап береді. Бір-бірінің пікірін, ойын мұқият тыңдайды.
|
Екі балдық жүйе бойын-ша бағалау жүргізі-леді.
|
Интербелсенді тақта
|
10 минут
|
Жазылым.
Жыраудың негізгі ойына тірек болған сөздерді дәптерге теріп жазыңдар.Адам қандай жағдайда өкінбейді дейді?
|
Дескриптор:
-өлеңдерді салыстырады;
-шығармадан мысал келтіреді;
|
Дес-криптор негізін-де бағалау жүргізі-леді.
|
Актанова А.С. «Қазақ әдебиеті»
6-сынып
Алматы «Ата-мұра»баспа-сы (30-бет)
|
Бекіту
10 минут
|
Жазылым
Доспанбет жырауды кейіпкер ретінде ал .Кейіпкер типтерін тек тұрғысынан сипатта . Тип – көркем әдебиеттегі жинақтау . Мысалы,Аяз би образы –бір ғана Аяз бидің емес,сол кезеңде өмір сүрген аз би тектес адамның жиынтық бейнесі
|
Дескриптор:
-шығармадағы өзекті мәселені анықтайды;
-автор бейнесін анықтайды;
-шынайы өмірмен байланыстыра-ды;
|
Дес-криптор негізін-де бағалау жүргізі-леді.
|
Актанова А.С. «Қазақ әдебиеті»
6-сынып
Алматы «Ата-мұра»баспа-сы (30-бет)
|
Кері байланыс
|
Рефлексия
Мен сабақты жақсы түсіндім
|
Менің сұрағым бар
|
Мен сабақты түсінбедім
|
|
|
|
|
Оқушылар тақтада ілініп тұрған рефлексия парағын (+,-)толтырады
|
«Ынта-лан-дыру» арқылы бағала-нады.
|
|
|
Үй тапсырмасы.
«Қоғалы көлдер, қом сулар», «Айналайын,Ақжайық» толғауларын жаттау
“Әр мекені елімнің-қарашығындай көзімнің” –эссе жазу . Эсседе өздерің тұратын аймақтағы өзен-судың бүгінгі жай-күйі қамтылуы тиіс .
|
Дескриптор:
-салыстыру жүргізеді;
-шығармадан мысал келтіреді;
-берілген мақалдың мағынасын ашады;
|
|
Актанова А.С. «Қазақ әдебиеті»
6-сынып
Алматы «Ата-мұра»баспасы (30-бет)
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-dospambet-jirau-ofali-kolder-om-sular-ajnalajin.html#Амандасу,_түгендеу_._Туған_жер_тақырыбында_жазылған_өлеңдерді_еске_түсіру_._Өзара_талқылау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-dospambet-jirau-ofali-kolder-om-sular-ajnalajin.html#Сабақтың_тақырыбы:__Доспамбет_жырау_«Қоғалы_көлдер,_қом_сулар»,_«Айналайын,_Ақжайық»_толғаулары


Ұзақ мерзімді жоспар тарауы «Туған жерім- алтын бесігім»
Мектеп Балқаш қаласы, «С.Сейфуллин атындағы №7мектеп-гимназия» КММ
Мұғалімнің аты-жөні Смагулова Алмагуль Абзалбековна
Сынып 6
Пән қазақ әдебиеті
Сабақтың тақырыбы Доспамбет жырау «Қоғалы көлдер, қом сулар»
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары 6.ТЖ 2. Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіру.
6.АИ 2.Эпикалық, поэзиялық шығармалардағы автор бейнесін анықтау.
6. БС4. Шығармада көтерілген мәселенің әлеуметтік рөлі туралы сыни хабарлама жасау.
Сабақ мақсаттары Жыраудың толғауда көтерілген әлеуметтік –қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіру.
2. Толғаудағы автор бейнесін анықтау.
3. Шығармада көтерілген мәселенің әлеуметтік рөлі туралы сыни хабарлама жасау.
Бағалау критерийі - Жыраулар көтерген әлеуметтік-қоғамдық мәселені анықтайды
- Толғаудағы автор бейнесін анықтайды
- Толғауда көтерілген әлеуметтік мәселені бүгінгі өмірмен салыстыра отырып, сыни хабарлама жасайды.
Тілдік мақсаттар Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер
толғау, жырау, кейіпкер, автор бейнесі,образ, көбе, шапшақ, бұздай, қом.
Сыныптағы диалог жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер
Арғымақ мінген, көбелер киген, арулар құшқан, соғысып өлген
Құндылықтарға баулу Қазақ халқының қалыптасқан тарихын, алға қойған міндеттерін, бабаларымыздың арманы, ұлттық идеясы «Мәңгілік Ел» құндылығы сабақ тақырыбында оқушылардың жеке, топпен жұмыста сын тұрғысынан ойлай білу, өзіндік пікірін қорғай білу дағдылары оқушы тұлғасының бойында құндылықтар жүйесін қалыптастырады.
Пәнаралық байланыс Қазақстан тарихынан XY-XYIII ғ. хандық дәуір кезіндегі алған білімдерін қолдана алады.
Биология пәнінен өсімдіктер әлемі бойынша білімдерін сабақтастықта қолдана алады. Қазақ тілі пәнінен сөз және оның мағынасы туралы алған білімдерін сабақтастыра, байланыстыра алады.
Алдыңғы білім Әл Фараби «Қашықтасың туған жер» өлеңін жатқа біледі, берілген сұрақтарға жауап береді.
Сабақ барысы
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері Сабақта жоспарланған жұмыс түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
5 мин 1.Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық ахуал тудыру мақсатында
оқушылар шеңбер бойымен тұрып «Жүректен жүрекке» жететін әсерлі тілектермен бөліседі.
Оқушылар суреттер арқылы 3 топқа бөлінеді.
1- топ
2-топ
3-топ
«Ой шақыру» стратегиясы арқылы талқылауға арналған сұрақтар беріледі.
- Жырау деген кім?
1.----
2.----
3.----
2. Жырауларға қандай қасиеттер тән?
1.----
2.----
3.----
3. Жыраулар поэзиясына тән тақырыптар?
1.----
2.----
3.----
Бағалау критерийлері
-Жырау туралы мағлұматтар біледі
-Жырауларға тән қасиеттерді анықтайды
-Жыраулар поэзиясына тән тақырыптарды біледі.
Дескриптор
-Жырау туралы не білетіндерін айта алады
-Жырауларға тән қасиеттерді талдап айта алады
-Жыраулар поэзиясына тән тақырыптарды біледі.
ҚБ. «Ауызекі баға» әдісі
Тамаша! Жарайсың! Керемет!
Сыни тұрғыдан ойлануға арналған суреттер топтамасы
Сабақтың ортасы
7 мин.
10 мин.
5 мин.
8 мин. Деңгей білу
«Болжау» стратегиясы
Мақсаты «Болжау стратегиясы» арқылы тақырыпты болжау, жаңа сабаққа ынталандыру.
Б.Тілеухановтың орындауында Доспамбеттің «Айнала бұлақ басы Тең» толғауын тыңдау.
Жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсат, міндеттері таныстырылады.
Доспамбет жыраудың халық эпосы үлгісіндегі толғауы «Қоғалы көлдер, қом сулар» толғауы өзі аңсаған заманды, қазақ жұртының ешкімге бас имейтін ел болуда ел мен өскен жеріне ыстық махаббатын келер ұрпақ болашағының мәңгілік ел болудағы арманы байланыстырыла суреттеледі.
Деңгейі түсіну
Оқулықпен жұмыс
1-тапсырма.
1.«Қоғалы көлдер, қом сулар» толғауын мәнерлеп оқып, толғаудағы түсініксіз сөздердің мәнін ашады.
Сөзмаржан
қом-1) түйе өркешінің түп жағында тұтаса біткен жота майы 2) түйеге жүк арту үшін оның өркеші мен жотасын (қомын) орай салынған қабат-қабат киіз.
қоға-қоғалар тұқымдасына жататын, биіктігі
3-4 м, сабағы ұзын жәнетөселмелі, батпақты-сулы жерлерде өсетін өсімдік.
2.Толғау мазмұны бойынша топтарға постер қорғауға тапсырмалар беріледі.
1-топ.
«Қоғалы көлдер, қом сулар» толғауының негізгі тақырыбы не? Ақын көпшілікке не айтады? Өлеңнен тірек сөздерді теріп жазып, ақынның айтпақ ойын түсіндіріңдер.
2-топ.
«Қоғалы көлдер, қом сулар» толғауының жазылу тарихы мен идеясы қандай? Неліктен толғау сарыны ерлікті дәріптеу, өткен өмірді аңсау болып келетінін түсіндіп беріңдер.
3-топ.
Толғауда көтерілген әлеуметтік-қоғамдық тарихи оқиғаларға тоқталып, пікірлеріңді білдіріңдер.
Бағалау критерийлері
- Толғаудың негізгі тақырыбын тауып, ақынның көпшілікке айтар ойын дәлелдеп, толғаудан тірек сөздерді теріп жазады
-Қосымша деректерді пайдалана отырып, толғаудың жазылу тарихы мен идеясын анықтайды
-толғауда көтерілген әлеуметтік-қоғамдық тарихи мәселеге тоқталып, пікірлерін білдіреді.
Дескрипторлар
- Толғаудың негізгі тақырыбын тауып, ақынның көпшілікке айтар ойын дәлелдеп, толғаудан тірек сөздерді теріп жаза алады
-Қосымша деректерді пайдалана отырып, толғаудың идеясын анықтай алады
-толғауда көтерілген әлеуметтік-қоғамдық тарихи мәселеге тоқталып, пікірлерін білдіре алады.
ҚБ. «Бас бармақ» әдісі
2-тапсырма.ТЖ
Деңгей қолдану
Толғау мәтіні бойынша топтық жұмыстарға тапсырмалар беріледі.
1-топ
«Қоғалы көлдер, қом сулар»толғауының мазмұнына сүйене отырып, «Топтастыру» стратегиясы бойынша ақын моделін топтастырып жаз.
2-топ
Толғау мәтініне сүйене отырып, автор бейнесінен көркем тіл сөздігін жаса.
Өкінбес
1.
2.
3.
4.
5.
6.
3-топ
Толғаудан автордың жыр жолдарынан жылқы малына берген бағасын кестеге тауып жаз.
Автордың жылқы малына берген бағасы Сенің бағаң
Бағалау критерийлері
-«Топтастыру» стратегиясы бойынша автор моделін жасайды
-Толғау мазмұнына сүйене отырып, автор бейнесіндегі көркем тіл сөздігін жасайды
-Толғаудан автордың жылқы малына берген бағасын тауып жазып, өз пікірін жазады.
Дескриптор
-«Топтастыру» стратегиясы бойынша автор моделін жасай алады
-Толғау мазмұнына сүйене отырып, автор бейнесіндегі көркем тіл сөздігін жасай алады
-Толғаудан автордың жылқы малына берген бағасын тауып жазып, өз пікірін жаза алады.
ҚБ «Шапалақ ұру» әдісі арқылы бағаланады
ТЖ 3- тапсырма
Деңгей талдау, жинақтау
1-топ
Толғауда көтерілген мәселенің әлеуметтік рөлі туралы «Концептуалды кестені» толтырады.
Шығарма аты Қозғалған мәселе Кейіпкер Қорытынды
бүгінгі өмірмен
байланыс
2-топ
Толғаудағы «... Бетегелі Сарыарқаның бойында Соғысып өлген өкінбес !-деген өмірлік мұраты қандай? Ойларыңды «ПОПС формуласы» арқылы білдіріңдер.
3-топ
«Борт журналы» әдісі арқылы тапсырманы орындаңдар.
Тақырып бойынша маған не белгілі? Мен не білемін? Мәтіннен қандай жаңалық білдім?
Бағалау критерийлері
-Толғауда көтерілген мәселенің әлеуметтік рөлі туралы концептуалды кестені толтырады
- Толғаудағы «... Бетегелі Сарыарқаның бойында Соғысып өлген өкінбес !- деген автордың өмірлік мұратын «ПОПС формуласы» арқылы білдіреді
-«Борт журналы» әдісі арқылы тапсырманы орындайды. Интербелсенді тақта
audios.nur.kz
әдебиет теориясы
Толғау-күрделі, көлемді лирикалық туынды, сюжетсіз поэма.
Толғау қазақтың «жыр, толғау», «толғап айту» деген сөзінен алынып, жеке термин ретінде әдебиетімізде кейінгі дәуірде қалыптасты.
Оқулық қазақ әдебиеті
6сынып
Авторы
ТұрсынғалиеваЗ.ЧЗайкенова Р.
«Арман –П


title: Бағалау критерийі - Сабақтың тақырыбы: Дос пейілді достық үйлері Оқу мақсаты

text:
Бағалау критерийі:
|
Коммуникативтік жағдаятқа сай көркем бейнелеуіш, эмоционалды-экспрессивті сөздерді және мақал-мәтелдер мен тұрақты тіркестерді еркін қолдану.
Диалогке қатысу, пікірталаста тез және дұрыс шешім қабылдау.
Мәтіндегі сөздерді тақырыпқа сай орынды қолдану.
|
Құндылықтарға баулу:
|
Қазақ халқына тән қонақжайлылық , қамқорлық, бірлік, мейірімділік қасиеттерін ұғынады
|
Тақырып бойынша алдыңғы білім:
|
Қазақстан - ұлттардың мәдени шаңырағы
|
Уақыты
|
Кезеңдері
|
Тапсырма
|
Тапсырманың мақсаты
|
Мұғалімнің бақылауы мен зерттеуі не?
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
5 минут
|
Ұйымдас-тыру
|
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Үй тапсырмасын сұрау.
|
|
Оқушылардың белсенді жұмыс жасауға деген ынтасын бақылау.
|
|
|
5минут
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-dos-pejildi-dosti-jleri-ou-masati.html?page=2#Тақырып_бойынша_алдыңғы_білім:__Қазақстан_-_ұлттардың_мәдени_шаңырағы__Уақыты


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-dos-pejildi-dosti-jleri-ou-masati.html?page=3#1-тапсырма._Берілген_тақырыпқа_шағын_мәтін_құрау._Мәтінге_тұрақты_сөз_тіркестерін,мақал-мәтелдерді,_эмоционалды_экспрессивті_сөздерді_қолдану.

title:
Жаңа сабақ

 Берілген сұрақтарға жауап іздей отырып мәтінді тындайды

text:
Жаңа сабақ
|
Берілген сұрақтарға жауап іздей отырып мәтінді тындайды.
• “Достық үйлері” дегеніміз не?
• Қазақстанның қай қалаларында Достық үйлері бар?
• Астана қаласындағы Достық үйінің қызметін қай сарай атқаруда?
• Алдағы уақытта қай облыстарда Достық үйі ашылмақ?
Мәтін. (Тындалым)
189 бет, 1-тапсырма
Дескриптор
мәтінді мұқият тындайды.
сұрақтарға тыңдай отырып жауап береді.
|
Бүгінгі сабақтың тақырыбымен танысу
Тындалым дағдысын жетілдіру, мәтінді толық түсіну.
|
Сабақты мұқият тыңдауын қадағалау,тындалым мен ойлау дағдысын дамыту.
|
Қ/Б
Ауызша бағалау
|
20 минут
|
Тәжірибе
|
1-тапсырма. Берілген тақырыпқа шағын мәтін құрау. Мәтінге тұрақты сөз тіркестерін,мақал-мәтелдерді, эмоционалды экспрессивті сөздерді қолдану.
“Дос - көңілдің күмбезі”
Дескриптор__мәтін_құрайды.'>Дескриптор
мәтін құрайды.
мәтін құрылымын сақтай отырып, тұрақты сөз тіркестері мен мақал мәтелдерді, эмоционалды экспрессивті сөздерді жазады.
2-тапсырма. Оқушылармен бірлесе отырып, еліктеу сөздердің мағыналық түрлерін ажырату.
Күтірлету; елең ету; жалт қарау; гүрс-гүрс; жалт-жұлт; сылқ; салдыр-гүлдір; құржаң-құржаң; шіңк-шіңк; қарш-қарш; кілт; сарт-сұрт; жылт; қорбаң-қорбаң; дүр-дүр; арбаң-ербең; арс-ұрс; шаңқ-шұңқ; маймаң; тырс;
Дескриптор
• еліктеу сөздерді мағынасына қарай ашып, талдайды;
• сөзді сәйкес себетке салады;
|
Оқылған мәтінен түсінгенің тапсырмаға қосып жазады.
Еліктеу сөздердің мағынасын түсіне отырып,тапсырманы орындайды.
|
Оқушылардың жұмыс жасау дағдыларын бақылау
|
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-dos-pejildi-dosti-jleri-ou-masati.html?page=3#2-тапсырма._Оқушылармен_бірлесе_отырып,_еліктеу_сөздердің_мағыналық_түрлерін_ажырату.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-dos-pejildi-dosti-jleri-ou-masati.html?page=3#Дескриптор_•_еліктеу_сөздерді_мағынасына_қарай_ашып,_талдайды;_•_сөзді_сәйкес_себетке_салады;


title:
Бекіту

Берілген сұрақтарға жауап беру

text:
Бекіту
|
Берілген сұрақтарға жауап беру
• Достық үйінің мақсаты қандай?
• Соңғы Достық үйі қашан ашылған?
• “ Дос - көңілдің күмбезі” дегенді қалай түсінесіңдер?
|
Оқушылардың ойлау қабілетін дамыту, сабақты меңгеру деңгейін білу.
|
Жұмыстың дұрыс жүргізілуін қадағалау.
|
Ауызша бағалау
|


title: Сабақтың тақырыбы: Дос пейілді достық үйлері Оқу мақсаты

text:
7.1.6.1 Коммуникативтік жағдаятқа сай көркем бейнелеуіш, эмоционалды-экспрессивті сөздерді және мақал-мәтелдер мен тұрақты тіркестерді еркін қолданып, диалогке қатысу, пікірталаста тез және дұрыс шешім қабылдай білу.
7.3.6.1 Мәтіндегі сөздердің тақырыпқа сай орынды қолданылуын тексеру, синонимдік қатармен ауыстыра отырып, лексикалық түзетулер енгізу, редакциялау.
Сабақ мақсаты:
Коммуникативтік жағдаятқа сай көркем бейнелеуіш, эмоционалды-экспрессивті сөздерді және мақал-мәтелдер мен тұрақты тіркестерді еркін қолданып, диалогке қатысып, пікірталаста тез және дұрыс шешім қабылдайды; мәтіндегі сөздерді тақырыпқа сай орынды қолданады.


title: Сабақтың тақырыбы: Дос таңдай білу Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Қазақ тілі
|
7-сынып
|
IV БӨЛІМ. СҮЙІСПЕНШІЛІК ПЕН ДОСТЫҚ
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Дос таңдай білу
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
(оқу бағдарламасына сілтеме)
|
О6. Достық жайлы 2 мәтінді оқылым стратегияларымен оқу.
А6. Ой түрткі сұрақтарға жауап беріп, сөйлеу мәдениетін дамыту.
Ж2. Досқа тән қасиеттерді сипаттап жазу.
ӘТН 4. Шылау мен еліктеу сөздерді сөйлемдерде дұрыс қолдана алу.
|
Ойлау дағдыларының деңгейлері
|
Түсіну, қолдану, талдау, жинақтау
|
Бағалау критерийлері
|
Оқушы:
Мәтінді оқып болған соң аз уақытта жүйелі кластер құрастыра алады;
Мәтін бойынша ой түрткі сұрақтарға жан-жақты жауап бере алады.
Достық жайлы өз ойын жаза алады;
Шылаулар мен еліктек сөздерді сөйлемде дұрыс қолдана алады.
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлық оқушы:
Мәтін бойынша оқу стратегияларын пайдаланып кластер жасай алады.
Көп оқушы:
Шылау мен еліктеу сөздерді қолданып мәтін жаза алады.
Кейбір оқушы:
«Ой түрткі» сұрақтарға толық, жан-жақты жауап бере алады. Достарды таңдай білудің маңыздылығын өз өмірімен байланыстырады.
|
|
|
Тілдік мақсат
|
Абстрактілік ұғымдар жайлы өз ойын тарқатып айта алуы.
|
Құндылықтарға баулу
|
Досына адал, дұшпанға қатал болу. Дос таңдай білу.
|
Пәнаралық байланыс
|
Өзін өзі тану.
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған тапсырма түрі
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
5 минут
|
Амандасу. Түгендеу. Психологиялық жайлы атмосфера құру.
Ширату сұрақтары:
Берілетін балл – 1.
|
|
Сабақтың ортасы
4 минут
Түсіну.
|
Оқылым.
Берілетін балл – 1.
|
Бірінші мәтінде әр халықтың адамдары қайткенде бір-бірімен достасатынын белгілеп кету. Екінші мәтінде дос болуға болмайтын 5 адам мен дос таңдаудың 2 шартын белгілеу. (Выделитель немесе қарындаш арқылы)
|
6 минут
Қолдану.
|
Мәтінді оқу барысындағы тапсырма.
Мәтінді Mind Map кластеріне түсіру. Mind Map-тың 3 тармағы болады.
1) Әр түрлі халықтардағы достық жайлы;
2) Дос көруге болмайтын адамдар жайлы;
3) Дос таңдаудың шарттары жайлы.
Mind Map осындай үлгіде болуы шарт.
Берілетін балл – 1,5.
|
Mind Map. Тони Бьюзеннің «Интелект карты» кітабы
|
7 минут.
Қолдану.
|
Оқылымнан кейінгі тапсырма.
Достық жайлы 3 сұраққа жауап беру:
Дос таңдай білесіңдер ме? Оған қандай талаптар қоясыңдар?
Досың барлық жағынан керемет болмаса, оны барлық жағынан қабылдап, кемшіліктерін жоюға көмектесе аласыңдар ма?
Дос көңілі жіп тәрізді. Досыңды ренжітпестен, кемшілігін қалай айтар едіңдер?
Берілетін балл – 1,5.
|
|
8 минут.
Қолдану.
|
Әдеби тіл нормалары бойынша тапсырма.
Төмендегі мәтінге шылаулар мен еліктеу сөздерді қосып, қысқаша мәтін құрастырыңыз.
Берілетін балл – 1.
|
Шылаулар мен еліктеу сөздер жайлы кестелер, грамматикалық ережелер.
|
5 минут.
Бағалау.
|
Жағдаяттық тапсырма.
Соңғы кездері досың ата-анасына: «Үйірмеге барамын», – деп, компьютерлік клубқа жиі баруды әдетке айналдырып жүр. Досыңды ренжітпестен, қателігін қалай айтар едің?
Берілетін балл – 1.
|
|
Сабақтың соңы.
Жинақтау.
10 минут
|
Жазылым.
Досқа тән қасиеттер жайлы өз ойларын 2 минутта қағазға түсіреді.
Берілетін балл – 1.
|
«Раундробин» әдісі
|
Рефлексия.
2 минут
|
Әр оқушы сабақтан алған әсерін стикерге жазып шығады да, мұғалімге береді.
|
Стикер
|
Бағалау.
3 минут.
|
Әр оқушы өзінің жинаған балын мұғалімге айтады. Сабақ уақытында бір тапсырмаға жауап беруге бәрінде бірдей мүмкіндік болмағандықтан, әр сұраққа әр түрлі оқушы жауап береді. Сондықтан максимум – 5,5 балл.
|
|
Үй жұмысы.
|
Достық туралы мақал-мәтелдерді қатыстырып, сабақта қарастырған мәселелерге байланысты достарыңа хат жазыңдар.
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Достық асыл қасиет Педагогтің аты-жөні: Махкамова А

text:
(Ұ) Оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
(Ұ) «Миға шабуыл»әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
№1-тапсырма:
-мәтінді оқиды
-ондағы негізгі ойды анықтайды
-мәтінге қарап тақырып қояды
-«Дос» туралы өз ойларын айтады.
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.


title: Бекітемін - Сабақтың тақырыбы: Достық асыл қасиет Педагогтің аты-жөні: Махкамова А

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Білім алушылар
сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
№1-тапсырма:
-Мәтінді оқиды
-мәтіндегі ойды жалғастырып, достарының мінезін сипаттайды.
-«Адал дос» пен «амал дос» ұғымын қалай түсінесіңдер?
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№3-тапсырма. Мәтінді оқиды, етістіктерді табады. Олардың жасалу жолын айтады.
|
Дескриптор:
Жалпы -3 балл.
- мәтіндегі етістіктерді табады.
|
Оқулық,
жұмыс дәптерлері.
|
|
№4-тапсырма
Берілген сөйлемдердің ішінен етістіктерді табады, тор ішіне жазады.
|
Дескриптор:
Жалпы -4 балл.
- Сөзжұмбақты орындайды.
|
Оқулық, жқмыс дәптерлері.
|
|
№5-тапсырма:
Ребусты шешеді.
|
Дескриптор:
Жалпы -3 балл.
-Шыққан сөз бен бүгінгі сабақтың байланысын анықтайды.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
|
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Кері байланыс
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
|
|
|


title: Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету»


title: Қысқамерзімді жоспар - Сабақтың тақырыбы: Достық асыл қасиет Педагогтің аты-жөні: Махкамова А

text:
7.2.6.1 оқылым стратегияларын қолдану: комментарий жасау, іріктеп оқу, зерттеп оқу;
7.3.1.1 әртүрлі жанрдағы мәтіндерді жазу үшін құрылымын ескере отырып, күрделі жоспар құру;
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар комментарий жасау, іріктеп оқу, зерттеп оқуды біледі.
Құндылықтарға баулу:
Көне түркі жазбалары және қазақ жазуларымен танысып «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы: Достық асыл қасиет Педагогтің аты-жөні: Махкамова А

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
|
Сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
№1-тапсырма:
-мәтінді оқиды,
-мәтінді еске түсіріп, жалғасын айтады,
-берілген үзінділерден етістіктерді тауып, сөз құрамына талайды.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


text:
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№1- тапсырма:
Мәтін мазмұнына сәйкес келетін жауапты белгіле.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
- Шын (Ш) және жалған (Ж) ақпараттарды ажыратады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
|
|
№
2-тапсырма:
Берілген сөздерді мағынасына қарай бір-бірімен тіркеп күрделі етістікке айналдырып, оларға сөйлем құрайды.
|
Апару, кіру, жинау, тастау, келу, отыру,
ойлау, ұйықтау, алу, жату, кету, тұру,
салу, келу, жүгір, шығу, өту.
секіру
|


title: Дескриптор: Жалпы – 3 балл - Сабақтың тақырыбы: Достық асыл қасиет Педагогтің аты-жөні: Махкамова А

text:
Дескриптор: Жалпы – 3 балл.
- сөйлем құрайды..
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК
|
|
№3-тапсырма:
Сөзжұмбақты шешеді.
|
Дескриптор: Жалпы - 4 балл.
- Сөзжұмбақты шешеді.
|
Оқулық, жазба дәптер
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі.
1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


text:
7.3.4.1 эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, тақырыпқа байланысты берілген мәселенің оңтайлы шешілу жолдары немесе себептеріне өз көзқарасын жазу (дис.эссе)
7.4.4.1 етістіктің есімше, көсемше түрлерін, тұйық етістікті тілдесім барысында қолдану.
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар тақырыпқа байланысты берілген мәселенің оңтайлы шешілу жолдары немесе себептеріне өз көзқарасын жазуді біледі.


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
№1-Тапсырма
-Мәтінді оқиды,
-Мәтіндегі негізі ойды тарқатып талқылайды.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


text:
«Түртіп алу» әдісі.
|
№4-тапсырма.
Сөйлемдегі етістіктердің құрамына қарай талдайды.
|
1.Менменсімей қонақтардың алдына бар.
2.Нұрлы аулыға барағанда шешенсіп сөйлейтін.
3. Жаңағы келген жігіт киевте оқып жүрген баласымен жолығыпты.
4. Дәрі-дәрмекке қажетті өсімдіктер де азайып барады.
5. Әлия кеткен соң терезенің алдына мұнайып отырды да қойды.
|
|


title: Дескриптор: Жалпы - 3 балл - Сабақтың тақырыбы: Достық асыл қасиет Педагогтің аты-жөні: Махкамова А

text:
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
|


title: «Қошеметтеу» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Достық асыл қасиет Педагогтің аты-жөні: Махкамова А

text:
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


text: «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


text:
Мағынаны ашу.
Етістік және оның түрлерімен танысады.
- мәтіндегі етістіктерді ауып жазады, оларды сөз құрамына қарай талдайды.
«Достарым» әнәнің мәтінін тыңдайды.
-Мәтіннен етістікті табады.


text:
Сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
№1-тапсырма.
-Өлеңді мәнерлеп оқиды.
-Өлеңде не сипатталған.
-Өлеңнен етістіктерді тауып айтады.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


text:
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№2-тапсырма.
Мәтінді оқып шығып, мазмұнын айтады.
|
-Мәтінге ат қояды, себебін түсіндіреді.
-Мәтіннен негізгі және көмекші етістіктерді тауып жазып, олардың қандай сөөйлем қызметін атқарып тұрғанын айтады.
-Мәтіннен күрделі етістіктерді тауып
Жазады, оларды құрамына қарай талдайды.
|
Дескриптор: Жалпы -3 балл.
-тапсырманы орындайды.
|
Оқулық
Жұмыс дәптерлері
|


title: Дескриптор: Жалпы -4 балл - Сабақтың тақырыбы: Достық асыл қасиет Педагогтің аты-жөні: Махкамова А

text:
Дескриптор: Жалпы -4 балл
- сұрақтарға жауаптарын негіздейді.
|
Оқулық
Жұмыс дәптерлері
|
|
№4-тапсырма:
3 топқа бөлініп, берілген сөздерге сөзжұмбақ құрастырады.
|
|
Дескриптор:
Жалпы -3балл
- Сөзжұмбақ құрастырады.
|
Оқулық
Жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


text:
№7-сабақ.
Морфология.
7.4.4.1 етістіктің есімше, көсемше түрлерін, тұйық етістікті тілдесім барысында қолдану.
Білім алушылар оқиғаның дамуы мен аяқталуын болжай алады.


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі:
(Ұ) Оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
|
Сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
№1-тапсырма:
-Мәтінді оқиды
-Мәтіндегі негізгі ойды табады.
-Аң-құс пен адам арасындағы достық туралы білгендерің ортаға салады.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


title:
Дескриптор:

Жалпы – 4 балл - Сабақтың тақырыбы: Достық асыл қасиет Педагогтің аты-жөні: Махкамова А

text:
|
№-3тапсырма.
Достық туралы қанатты сөздерді оқып, ондағы етістіктерді табады.
|
1. Достық әлсізденген сайын сыпайылық арта түседі.
(У.Шекспир)
2.Достық асықпай өсетін өсімдік секілді. Ол пісіп-жетілуі үшін талай сыннан өту керек.
(Дж.Вашингтон)
3.Достарының сәтсіздіктеріне әркім көңіл айтып, аяныш білдіре алады. Бірақ досыныңжеткни жетістіктеріне қуана алатын адам кемде кем.
( О.Уайльд)
4. Адамның басы бәлеге ұшыраған кездегі ең жақсы қамал-адал достар.
(Аристотель)
|
Дескриптор: Жалпы – 3 балл.
-Етістіктерді табады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
|


title: «Аяқталмаған сөйлем» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Достық асыл қасиет Педагогтің аты-жөні: Махкамова А

text:
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


title: Жан қиыспас дос болсаң - Сабақтың тақырыбы: Достық асыл қасиет Педагогтің аты-жөні: Махкамова А

text:
бет 5/78 Дата 31.12.2021 өлшемі 8,6 Mb. #22408 түрі Сабақ
Байланысты:
7 сынып қазақ тілі 2-тоқсан Жан қиыспас дос болсаң
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
7.2.4.1. идеясы ұқсас публицистикалық және көркем әдебиет стиліндегі мәтіндердің тақырыбы ,құрылымы ,мақсатты аудиториясы,тілдік ерекшелігін салыстыра талдау
7.3.1.1 әртүрлі жанрдағы мәтіндерді жазу үшін құрылымын ескере отырып, күрделі жоспар құру
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар мәтіндердің тақырыбы, құрылымы, мақсатты аудиториясы, тілдік ерекшелігін салыстыра талдай алады.
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу , түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді , тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады , көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Достарыңызбен бөлісу:


text:
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№3-тапсырма.
Төменде берілген сөздерді тұйық етістікке айналдырып жазады.
|
Оқы, жап, сат, зерік, құлазы, сұрас, жық, құй, ой, үнде, тұр, жи, байы, жекі, көш, жақ, бер, ақ, шап, тақ, ұял, күй, жина.
|
Дескриптор: Жалпы -3 балл.
- тапсырманы орындап, жазады.
|
Оқулық
Жұмыс дәптерлері
|
|
№4-тапсырма.
Берілген етістіктерден тұйық етістік жұрнағы жалғанған сөздерді бір бағанға теріп жазады.
|
Талдау, тұмау, жылауық, жалқау, белбеу, ағызып-тамызып, бейімделу, жау, әперу, гүрілдеу, ажуа, бу, тулау, азын-аулақ, жу, ауру, жуу, бұзу, қу, бұзау, сұрау, оқу, қисаю, қуу, буу, ту, жеу, жылап-сықтау, егеу, бейнелеу.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Дескриптор: Жалпы -4 балл
- тапсырманы жазады.
|
Оқулық
Жұмыс дәптерлері
|
|
№5-тапсырма. «Дайдидау» әңінің мәтіднің тыңдайды, ән туралы ойларын айтады.
|
«Дайдидау» әні.
|
Дескриптор:
Жалпы - 4 балл
-тұйық етістіктерді теріп жазады.
|
Оқулық
Жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


text:
7.4.4.1 етістіктің шақ, рай түрлерін тілдесім барысында қолдану.
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар етістіктің шақ, рай түрлерін тілдесім барысында қолдана біледі.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


text:
Сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
1.Күйді қандай ұлттық аспаптарда ойнайды?
2. Музыканың адам денмаулығына әсерін қалай түсінесіңдер.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


title: Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу»

text:
Сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
№1-тапсырма:
-Мәтінді оқиды;
-Мәтінде не туралы баяндалған? Әлсіз кісінің орнында болсандар не істейтін едіңдер?
-Мәтіндегі ойды жалғастырып, «Мінсіз дос» тақырыбына ойларын айтады.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


text:
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№1-тапсырма:
Мақал-мәтелдерді толықтырады.
|
Дескриптор: Жалпы – 4 балл.
-тапсырманы орындап жазады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК
|
|
№5-тапсырма:
Тұйық етістіктерді теріп жазады, түбірі мен қосымшахға ажыратады.
|
1. Құмар ек қобызшыны қолқалауғ, Жақсы едік жалынуға, аталауға. Қобыздан құзқдың күйін, Құмартып келуші едік біз тыңдауға.
2.Бекет күшті жарқылдан кейіншаңқ ететін ащы күріреуден сескеніп, құнысып бұға түскен.
3. Қалжың бір басқа, қағыту бір басқа. Өмір бойы қате ісімді кешірумен келесің.
4. Болмысынан тыс ебелектеудің барлығы жарға жалған.
|


title:
Дескриптор:

Жалпы – 6 балл - Сабақтың тақырыбы: Достық асыл қасиет Педагогтің аты-жөні: Махкамова А

text:
Дескриптор:
Жалпы – 6 балл.
- тапсырманы орындайды.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


text:
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№1-тапсырма.
Мәтіндегі туынды етістіктерді сөз құрамына талдайды.
|
1.Етістіктерді сөз құрамына талдайд.
2. Етістіктің тұлғасына қарай бөлінуін және туынды етістіктің жасалу жолдарын оқып біледі.
Дескриптор: Жалпы-3 балл:
-тапсырманы орындайды.
-жаңа сабақты оқып біледі.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|


text:
|
|
бет | 72/78 | Дата | 31.12.2021 | өлшемі | 8,6 Mb. | | #22408 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 7 сынып қазақ тілі 2-тоқсанҚысқамерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы: Музыка өнерінің майталмандары.
Қазіргі жастар қандай музыка тыңдайды?
№18-сабақ.
Бөлім:
|
5-бөлім: Музыка өнері және қазақтың киелі домбырасы. Морфология.
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы:
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Музыка өнерінің майталмандары.
Қазіргі жастар қандай музыка тыңдайды?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
7.3.2.1 жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай көркемдегіш құралдарды орынды қолдана отырып, шағын мақала құрастырып жазу;
7.4.4.1 етістіктің шақ, рай түрлерін тілдесім барысында қолдану.
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар көркемдегіш құралдарды орынды қолдана отырып, шағын мақала құрастырып жаза алады.
|
Құндылықтарға баулу:
|
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
№1-тапсырма:
-мәтінді оқиды,
-Қазақтың белгілі әншісі Әміре Қашаубаев қай жылдары өмір сүрген?
-«Балқадиша» кімнің әні?
-ЭКСПО дегеніміз не?
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


text:
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№2-тапсырма.
Абай атамыздың ән өнері туралы айтқан ойларын түсініп оқып, мағынасын ашады.
|
Дескриптор: Жалпы-3 балл:
-есімшенің қандай сөйлем қызметін атқарып тұрғанын анықтайды.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|
|
№4-тапсырма.
Етістіктерден бастауыш,баяндауыш, толықтауыш, пысықтауыш, анықтауыш қызметін атқаратын сөйлемдер құрап жазады.
|
Сөйлепті, су ішу, қалдарған екен, амандасқалы жатыр, жігерленген, көруден, жүгіру.
|
Дескриптор: Жалпы-4 балл.
-тапсырманы орындап жазады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
|


title: Дескриптор: Жалпы-3 балл - Сабақтың тақырыбы: Достық асыл қасиет Педагогтің аты-жөні: Махкамова А

text:
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
|


text:
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


text:
7.4.4.1 етістіктің шақ, рай түрлерін тілдесім барысында қолдану.
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар етістіктің шақ, рай түрлерін тілдесім барысында қолдан а біледі.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


text:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
|
Сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
№1-тапсырма
-мәтінді оқиды
-Пікірлерден етістіктерді тауып, түбір мен қосымшаға ажыратады.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№3-тапсырма.
Мақал-мәтелдерді көшіріп жазады, есімше мен көсімшенің жұрнақтарын анықтайды.
|
1.Ақыл көпке жеткізер
Өнер көкке жеткізер.
2.Өнерлі өрге жүзеді.
3. Өнер білсең, өлмейсің.
4. Саусағы ұзын биші болар,
Құлағы ұзын күйші болар.
5. Бақ ауысады, ырыс жұтысады.
6. Алтынды ала білген бөле де біледі.
Дескриптор: Жалпы -3 балл.
- есімше мен көсімшенің жұрнақтарын анықтайды.
|
Оқулық,
жұмыс дәптерлері.
|
|
№3-тапсырма
Берілген сөздермен сөзжұмбақ құрастырады.
|
Дескриптор: Жалпы -4 балл.
- сөзжұмбақты шешеді
|
Оқулық, жқмыс дәптерлері.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
|
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|
|
|


title: Дескриптор: Жалпы-4 балл - Сабақтың тақырыбы: Достық асыл қасиет Педагогтің аты-жөні: Махкамова А

text:
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
|


Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Кері байланыс
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


title: Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды»


text:
(Ұ) Оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
(Ұ) «Миға шабуыл»әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
№1-тапсырма:
-мәтінді оқиды
-ондағы негізгі ойды анықтайды
-мәтінге қарап тақырып қояды
-«Дос» туралы өз ойларын айтады.
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.


title: Сабақтың тақырыбы Достық дәнегі Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Бөлім:
|
Сүйіспеншілік пен достық
|
Педагогтің аты-жөні
|
Анапина А.Н.
|
Күні:
|
|
Қатысқаны:
|
Сынып:
|
7
|
Қатыспағаны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Достық дәнегі
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
7.1.1.1 Мәтін үзінділерін тыңдай отырып, оқиғаның дамуы мен аяқталуын болжау;
|
Сабақтың мақсаты
|
Достық туралы мәтін үзінділерін тыңдау, оқылған, тыңдалған мәтіннің дамуы мен аяқталуын болжау;
Фразеологизмдердің көркемдік ерекшеліктерін түсініп қолдану;
|
Бағалау критерий
|
Мәтінді тыңдайды, тақырыпты анықтайды, достық туралы ой қозғайды, пікірлерін айтады;
Тыңдалған мәтіннің дамуы мен аяқталуын болжайды;
Фразеологизмдердің ерекшеліктерін анықтайды;
Мәтіннің дамуы мен аяқталуын болжауда фразеологизмдерді қолданады.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
5 минут
|
Сыныппен амандасу, сыныпты түгеңдеу, сыртқы келбетке қарау, психологиялық ахуал туғызу.
Ширату. «Сұрақтар жәрмеңкесі» әдісі
Достық дегеніміз не?
Достықтың қандай түрлері бар?
Адам өміріндегі достың маңызы қандай?
Сіздің ойыңызша, сіз қандай доссыз?
Дескриптор:
1.Сұраққа жауап бере алады
2.Сұрақтың мәнін аша алады
«Марапат сөздер» арқылы бағалау
Оқушылар оқу мақсаты, сабақ мақсаты, бағалау критерийлерімен танысады.
|
Оқушылар оқу-құралдарын шығарып, сабаққа дайындалады.
Оқушылар сұрақтарға жауап береді.
Оқушылар сұрақтарға жауап беру арқылы тақырыпты ашады.
|
Мұғалімнің ауызша кері байлынысы
«Марапат сөздер»
|
Презентация
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 2,3,4
|
Сабақ ортасы
35 минут
|
Мәтінмен жұмыс, тыңдалым.
Мәтінді оқу. «Достық туралы бірер сөз»
«Ақыл картасы» әдісі арқылы мәтіннен фактілерді ажыратып анықтайды.
Мәтіндегі көзқарас және дәлел туралы түсінік беру.
Оқушылар берілген мәтіннен«Т кестесі» арқылы көзқарас пен дәлелдерді келтіріп кестеге ақпарат жазады.
«Т кестесі» әдісі
Оқулықпен жұмыс.
Ережені оқу, жаттау.
Оқулықтағы мәтіннен фразеологизмдерді тауып, эмоционалды мәнін (мағынасын түсіндіру) түсіндіреді.
|
«Ақыл картасы» әдісі арқылы жеке жұмысты орындайды.
Мәтінмен жұмыс
«Қос жазба күнделік» әдісі арқылы тапсырманы орындайды.
|
|
А4 тараптпа материалы арқылы
|
Аяқталуы
|
Шығармашылық сұрақтар.
Не өзгерер еді...
Егер.... не болар еді?
Қалай ойлайсыз, кейінгі оқиға қалай дамитын болады?
Бағалау сұрақтары.
«Неге кейбіреуі жақсы, кейбіреуі жаман»?
Оқиғаға деген көзқарасыңыз қандай?
Практикалық сұрақтар
«Оның орнында сіз не істей алатын едіңіз»?
Кері байланыс
Үй жұмысы
|
Оқушылар жұмыстар арқылы нәтижеге келіп, жеке жұмысты орындайды.
|
|
Соңғы слайд
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?
|
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
|
Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті
қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы
байланыс
|
| | |
Рефлексия
Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.
Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес
келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-dosti-denegi-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu-masa.html#Мәтінмен_жұмыс,_тыңдалым._Мәтінді_оқу._«Достық_туралы_бірер_сөз»_«Ақыл_картасы»_әдісі_арқылы_мәтіннен


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-dosti-denegi-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu-masa.html#Саралау_–_Сіз_қосымша_көмек_көрсетуді_қалай_жоспарлайсыз_Сіз_қабілеті_жоғары_оқушыларға_тапсырманы_күрделендіруді_қалай


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-dosti-denegi-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu-masa.html#Төмендегі_бос_ұяшыққа_сабақ_туралы_өз_пікіріңізді_жазыңыз._Сол_ұяшықтағы_Сіздің_сабағыңыздың_тақырыбына_сəйкес_келетін_сұрақтарға_жауап_беріңіз.


title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы: «Достығы жарасқан елміз» Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Ұйымдастыру 2 мин
Қызығушы
лықты ояту
3 мин
Жаңа білім
4 мин
10 мин
5мин
10 мин
2мин
Сабақты бекіту
5мин
Үйге тапсырма)
2 мин
Кері байланыс
2 мин
|
Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру,жағымды көңіл-күй қалыптастыру
Үй тапсырмасын тексеру
Жетекші сұрақ қою:
-Бұл суреттер мен бүгінгі сабағымыздың арасында қандай байланыс болуы мүмкін?
Сабақтың тақырыбымен,оқу мақсатымен таныстырамын.
Оқылым алдындағы тапсырма:
1.Стильдің қандай түрлерін білесіңдер?
2. Публицистикалық стильдің сипаты,қолданылу аясы туралы не айтар едіңдер?
3.Көркем әдебиет стилінің ерекшеліктері қандай?
Оқылым тапсырмасы:
Тапсырма
Екі мәтінді түсініп оқып, мәтіндердің тақырыбы, құрылымы, мақсатты аудиториясы, тілдік ерекшелігін салыстыра талдаңдар
1-мәтін
Қазақстан-әлемдегі саяси тұрақтылығы бекем елдердің бірі. Біздің елімізде сан ұлттың өкілі татулық пен достықтың буынын бекітіп, әлемдік дамудың көшбасшысы болуға ұмтылып келеді. Осы тұрғыда мемлекеттің бірден-бір алға қойып мақтанар айнасы – этносаралық татуластық.Жер шарының картасына көз салсақ, қазақ жерінің ұлан-байтақ атырапты алып жатқанын көреміз. Қазақ елінің көңілі де дәл сондай, кең, дархан. Соның арқасында, Қазақстан жерінде 130-дан аса ұлт өкілдері татулықта өмір сүріп келеді.
Қазақстан халқы Ассамблеясының міндеті – достықты нығайту ғана емес, оған қоса әр ұлттың тілін, тарихын, мәдениетін, салт-дәстүрін сақтап, қоғамдағы тұрақтылықты нығайту бағытында түрлі іс-шаралар өткізу болып табылады. Елбасымыздың толеранттылық ұстанымына сәйкес өзге ұлт өкілдері де қазақ тілін, тарихын, мәдениетін, дәстүрін жете білуі керек.
Киелі қазақ шаңырағына уық болып қадалған өзге этнос өкілдері «Қазақстан – достық пен татулықтың шынайы мекені» дегенді ұранға айналдырған.
2-мәтін
...Енді бүгін қарасам,
Айналам бақыт кең жатыр.
Бірімен бірі туысқан
Қол ұстасқан ел жатыр.
Қырғыз, қазақ, өзбектер,
Маңғол, ұйғыр, дүнгендер,
Армян, қалмақ, грузин,
Орыс пенен украин,
Терезесі тең жатыр.
Алатау, Кавказ ұласып,
Баурайы бұйрат кең жатыр.
Бақыттың әні асқақтап,
Құлаққа даусы кеп жатыр
Отанымда естимін,
Алыстан жаудың дабырын.
Жауға қарсы аттанған,
Қаһарлы халық дабылын,
Күншығыста ер қытай,
Еліне тиген қасқырдың
Қақпаққа жатыр азуын.
Адуын жауға оқ жұмсап,
Көрдің бе елдің қағуын,
Осынау соңғы майданда
Туысқан көрші елдердің, —
Мен де күтем өлеңмен,
Жеке теңдік алуын.
Арылма, өлең, арылма!
Домбырам күйден жаңылма!
Арнал, жырым, көсемге,
Сталиндей бағыма!
Ұлы Сталин, Жамбылың —
Сайрап жүр гүлді бағыңда;
Он бір орда тіккіздің
Күндей күшті заңыңда.
Сол ордалар ішінде
Еркін жүріп жырлаймын
Туысқан елдер шаттығын,
Жасарған қайта шағымда.
(Ж.Жабаев)
|


title: Мәтіндердің тақырыбы - Сабақтың тақырыбы: «Достығы жарасқан елміз» Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
ЕББҚЕҚазақстандағы ұлттар достастығы тақырыбына сөйлемдер құра.
Оқылымнанкейінгітапсыр ма. Оқылым мәтініне сай бірлік, достық тақырыбында мақал-мәтелдер айтыңдар
Талқылау сұрағы: Халықтар достастығының нығаюына сен қандай үлес қосар едің? Сабақ мақсатын айтып өтемін.
2-тапсырма Жазылым
Мәтіндегі қарамен жазылған сөздерді синонимдік қатармен ауыстырып,шағын мәтін жазыңдар Қазақстанда әр ұлт өкілдерінің кәсіппен шұғылдануына барлық жағдай жасалған.Бізден басқа мемлекетте дәл біздегідей терезесі тең еңбек етіп,кәсіп жасап,қалаған ісімен айналысып жатқан диаспоралар жоқ.Сондықтан олар Қазақстанда бақытты өмір сүріп жатыр. Елімізде еңбек етіп жүрген әртүрлі ұлт өкілдерін көргенде қазақтың кеңдігіне қайран қаласыз.Осыдан біраз жыл бұрын тарихи отандарына кеткен біраз немістер Қазақстанға қайта келді.
Сабақ мақсатын айтып өтемін.
Талқылау сұрағы: Ұзынағаштағы мәдени орталықтар туралы не айтар едің? Саралау тапсырмасы «Төрт сөйлем» әдісі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-dostifi-jarasan-elmiz-ou-bafdarlamasina-sejkes.html?page=3#Талқылау_сұрағы:_Ұзынағаштағы_мәдени_орталықтар_туралы_не_айтар_едің_Саралау_тапсырмасы_«Төрт_сөйлем»_әдісі


title:
Пікір.Менің ойымша............
Дәлел

text:
Пікір.Менің ойымша............
Дәлел.Себебі, мен оны былай түсіндіремін .........
Мысал.Мен оны мынандай фактілермен дәлелдей аламын.....
Қорытынды.Осыған байланысты мен ......... деген шешімге келдім
Талқылау сұрағы:Халықтар достығының бүгінгі күндегі маңызы қандай?
Сабақ мақсатына оралу
Үй тапсырмасы (орындалуы туралы нұсқаулық беру)
Оқулық,11- тапсырма
«Халықтар достығы» тақырыбында қысқаша әңгіме жаз.
ЕБҚҚЕ тірек сөздерді қолданып, (Еңбек, тату тәтті,Егеменді,достық, бірлік, халықтар,ашық аспан) сөйлемдер құрау
Бүгінгі сабақ бойынша кері байланыс орнату «Менің үш көмекшім: Бас, қол, жүрек»
|
Оқушылар
сюжетті суреттер арқылы сұрақтарға жауап береді,өздері
нің ықтимал жауаптарын айтады.
Оқушылар сабақтың тақырыбы және оқу мақсатымен танысады
Сұрақтарға жауап береді.
Екі мәтінді түсініп оқып, мәтіндердің тақырыбы, құрылымы, мақсатты аудиториясы, тілдік ерекшелігін салыстыра талдайды
ЕББҚЕ Тақырып бойынша сөйлемдер құрайды.
Мәтіндегі қарамен жазылған сөздерді синонимдік қатармен ауыстырып,шағын мәтін жазады
Оқушылар Ұзынағаштағы мәдени орталықтар туралы өз мәліметтерімен бөліседі
Тақырып негізінде оқушы жан-жақты іздене отырып,өз пікірін дәлелдеп айтады
Үй тапсырмасын орындау туралы нұсқаулықпен танысады
тірек сөздерді қолданып, сөйлемдер құрау
Білім алушылар бүгінгі өтілген сабақ бойынша кері байланыс береді.
|
Дескриптор:
Мәтінге тақырып қояды-1бал
Құрылымын жазады- 1б
Мақсатты аудиториясын анықтайды -1б
Тілдік ерекшелігін салыстырады-1б
Дескриптор
қарамен жазылған сөздерді синонимдік қатарын
табады-1 балл
шағын мәтін жазады-1 балл
Дескриптор:
Өз пікірін жүйелі жеткізе алады-1б
Себебін түсіндіреді -1б
Фактілермен дәлелдей алады-1б
Өз шешімін айтады-1б
Мадақтау, ынталандыру сөздері,мотивация
|


Сабақтың тақырыбы: «Достығы жарасқан елміз» Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
бет 1/4 Дата 12.02.2023 өлшемі 0,71 Mb. #67300 түрі Сабақ
Байланысты:
07.02.23 Акжигитова
«Бекітемін»
Мектеп директоры С.А.Тлепбергенов
Бөлім:
VІІ бөлім. Қазақстандағы ұлттар достығы
Зерттеу сұрағы:
«Төрт сөйлем» әдісі арқылы оқушыларды өз пікірін дәлелдеуге үйретуге бола ма?
Педагогтің тегі,аты, әкесінің аты(болған жағдайда)
Акжигитова Бакыт Кабасовна
Күні:
07.02.2023 жыл
Сынып: 7 «б»
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
«Достығы жарасқан елміз»
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
7.2.4.1. Идеясы ұқсас публицистикалық және көркем әдебиет стиліндегі мәтіндердің тақырыбы , құрылымы , мақсатты аудиториясы , тілдік ерекшелігін салыстыра талдау;
7.3.6.1 .Мәтіндегі сөздердің тақырыпқа сай орынды қолданылуын тексеру , синонимдік қатармен ауыстыра отырып , лексикалық түзетулер енгізу, редакциялау ;
Сабақтың мақсаты
-идеясы ұқсас публицистикалық және көркем әдебиет стиліндегі мәтіндердің тақырыбы, құрылымы, мақсатты аудиториясы, тілдік ерекшелігін салыстыра талдайды
-мәтіндегі сөздердің тақырыпқа сай орынды қолданылуын тексереді, синонимдік қатармен ауыстыра отырып, лексикалық түзетулер енгізеді, редакциялайды;
Достарыңызбен бөлісу:


title: Сабақтың тақырыбы: «Достығы жарасқан елміз» Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары


title: Сабақтың тақырыбы: Достық -өмірлік нұсқа 2 Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары 18.11.2022ж   7Б класс

text:
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
3минут
Үй тапсырмасын сұрау
7 минут
Жаңа сабақ
10 минут
|
Класпен сәлемдесу, класты түгендеу
6-тапсырма, 66-бет
«Ойтүрткі» әдісі бойынша сұрақтар қойылады.
1.Достық жайында айтылған шешендердің қандай сөзін оқыдыңыз?
2.«Достық – өмірлік нұсқа» дегенді қалай түсінесіз?
С.Бәйтерековтың «Жан досым» әнін оқушылар бірігіп шырқайды.
Өлеңнің мазмұнын жұп болып, талқылап, жұмыс жасайды.
|
Оқушылар класпен сәлемдеседі.
Кезекші мәлімдемесі
|
Дескриптор:
Тақырып төңірегінде шағын әңгіме жазады-1балл;
Әңгімеге достық тақырыбындағы мақал-мәтел, тұрақты сөз тіркесін қолданады -2балл;
|
Тақта, бор, оқулық
Оқулық
|
Сабақтың ортасы
Тапсырмалармен жұмыс
8 мин
7 мин
|
1-тапсырма:Жазылым тапсырмасы
(Жұптық жұмыс)
2-тапсырма: Жазылым тапсырмасы
(Жұптық жұмыс)
|
7-тапсырма, 67-бет
Мәтіндегі тыныс белгілерді қойылу мақсатына қарай түсіндір.
8-тапсырма, 67-бет
«Дос табу қиын, ал оны сақтау одан да қиын» деген тақырыпта көршімізбен диалог құрастырамыз.
|
Смайлик беру арқылы бағалау
«Үш шапалақ» әдісі арқылы бағаланады.
|
Смайлик, оқулық, дәптер, қалам, тақта, бор
Үш шапалақ, оқулық, дәптер, қалам, тақта, бор
|
Сабақтың соңы
3мин
Бағалау
1мин
Үйге тапсырма
1мин
|
«Тазалық » әдісі арқылы кері байланыс жасау арқылы оқушылар бір-бірлеріне пікір білдіреді.
Оқушылардың сабақ бойы алған бағаларын есептеу арқылы бағалау жұмысы жүргізіледі.
10-тапсырма, 67-бет.
|
Оқушылар сабақтан алған мәліметті чемоданға, қажет емес мәліметті қоқыс жәшігіне, еттартқышқа әлі де жетілдіру керек мәліметті жазаы.
Бағаланады.
Берілген мақалдар мен фразеологизмдерді қатыстырып, шағын әңгіме құрастыр.
|
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Достық -өмірлік нұсқа 2 Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары


title: Сабақтың тақырыбы: Do …While шартты соңынан тексеретін қайталау

text:
Сабақтың тақырыбы: Do…While шартты соңынан тексеретін қайталау операторы
Сабақтың мақсаты: С++тілінің шартты соңынан тексеретін қайталау операторлармен жұмыс жасауды оқып үйрену.
Білімділік: Қайталау алгоритмімен жұмыс істеуді оқып үйрену.
Тәрбиелік: Жаңа бастаманы жарыққа шығару іскерлігіне тәрбиелеу.
Тиімді пікірлерге іздендіру, оқып үйренген білімін қолдана білуге талаптандыру.
Сабақтың типі:аралас сабақ
Сабақтың түрі: Әңгіме – сабақ, дәптерде және компьютерде практикалық жұмыс.
Оқыту әдісі: Көрнекі – түсіндірмелі, практикалық .
Оқыту үлгісі:жеке дара- ұжыммен.
Оқыту құралдары: ДК, интерактивті тақта, Dev C++ жүйесі..
Оқушылар білуі тиіс: Қайталау операторымен жұмыс жасауды;
Сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу. Журнал толтыру.
Өткен матералды қайталау
Оқушылардың алдында сабақтың мақсатын қою
Жаңа сабақты түсіндіру
Сабақты бекіту
Сабақты қорытындылау
Үйге тапсырма
Өткен матералды қайталау сұрақтары Қайталану операторы не үшін қажет?
Қайталану операторының қандай түрлері бар?
While циклдік операторының жазылу форматы қандай?
While операторының блок схемасы қандай?
While операторы қандай жағдайларды қолданылады?
Жаңа сабақты түсіндіру
Do..while цикл операторы Шартты соңынан тексеретін Do..while циклінің орындалу схемасы:
n-оператор
Шарт
2-оператор
1-оператор
Жазылу форматы: do
{
1-оператор;
2-оператор;
...................
n-оператор;
}
while (өрнек);
Цикл тұлғасы ретінде қарапайым немесе құрама оператор қолданылуы мүмкін. Жақшадағы өрнек цикл тұлғасынан кейін тексеріледі. Сондықтан Do..while цикл тұлғасы ең болмағанда бір рет орындалады. Цикл тұлғасынан кейін жазылған өрнек ақиқат болса, цикл тұлғасы қайтадан орындалады. Ал өрнек жалған болса, цикл аяқталады.
Мысал
Енгізілген сандардың үлкенін табу.
#include #include using namespace std;
int main()
{
setlocale(0,"");
int a,max;
cout<<"\n Сандар максимумын табу";
cout<<"\n Аяктау ушин 0-ди енгиз";
max=-32000;
//алдын ала максимумды киши бутинге тенестиремиз
do
{
cout<<"\nСан енгиз:";
cin>>a;
if (a>max) max=a;
}
while (a!=0);
cout<<"Ñàíäàðäûí ìàêñèìóìû="<}
4. Сабақты бекіту сұрақтары: Шартты соңынан тексеретін қайталау операторының орындалу схемасы қандай?
Шартты соңынан тексеретін қайталау операторының жазылу форматы қандай?
do… while цикл операторының ішкі тұлғасы бірде-бір рет орындалмауы мүмкін бе?
do… while цикл операторының шарты қатынас таңбаларынсыз жазыла ма?
do… while цикл операторы қай кезде шексіз циклге айналады?
Сабақты қорытындылау. Бағалау. Оқушыларды бағалау. Үйге тапсырма: Тақырыпты оқу


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-do-while-shartti-soinan-tekseretin-ajtalau.html#Дамытушылық:__Оқушылардың_танымдық_қызығушылығын_дамыту.__Өз_ойын_білдіре_алу_қабілетін,_логикасын_дамыту.___Тәрбиелік


title: Кестені толықтыр - Сабақтың тақырыбы: Драма жанрының ерекшелігі Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
мин.
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
- бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ»әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Драма – сахнаға арналған, уақиғаны, оған қатысушы кейіпкерлердің іс-әрекетін, көңіл күйін көрсету арқылы баяндайтын әдеби шығарма.
Идея –шығарманың негізгі арқауы. Қаламгердің өзі суреттеп отырған өмір құбылысына берген бағасы, өмір құбылысы туралы айтайын деген ойы.
Пафос – (грек тілінде — сезім, құмарлық), құлшыныс, құштарлық, асқақтық, қуатты сезім мен терең шабыт мағынасында қолданылады. Көркем шығармадағы “негізгі ой”, “өзекті идея”, “авторлық бояу”, “ұлттық реңк”, “басты желі” деген ұғымдарды Пафоспен тығыз байланыста қарастырған дұрыс.
Ұлттық мүдде – ұлттың саяси, экономикалық, әлеуметтік және рухани өміріндегі қажеттіліктерінің көрінісі.
Сабаққа негізделген оқу мақсаты
8.Т/Ж2 – әдеби шығарма пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушылар орындай алады: «Әпке» драмасының идеясын ұлттық мүдде тұрғысынан анықтайды. Оқушылардың көпшілігі орындай алады: Драманың идеясын халқымыздың бауырмалдық қасиетін мысалға келтіре отырып дәлелдейді. Кейбір оқушылар орындай алады: Шығарманың идеясын өмірмен байланыстыра талдай отырып, өз көзқарасын білдіреді.
Бағалау критерийлері
1. Әдеби шығарманың идеясын анықтайды.
2. Көркем шығарманың пафосын түсінеді.
3. Мәселені ұлттық мүдде тұрғысынан қарастырады.
Тілдік мақсат
Тілдік дағдылар: анализ және интерпретация, бағалау және салыстыру.
Терминология: ирония, эллипсис.
Сөз тіркестері: әулет жүгін арқалаған қыз, отбасы тірегі, отбасы жиналысы, үлкен махаббаттан бас тарту.


title: Құндылықтарды дарыту - Сабақтың тақырыбы: Драма жанрының ерекшелігі Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Құндылықтарды дарыту
|
Құрмет, ынтымақтастық, азаматтық жауапкершілік, адамгершілік, кішіпейілділік
|
Пəнаралық байланыстар
|
Қазақстан тарихы, қазақ әдебиеті, өзін-өзі тану, музыка, бейнелеу өнері, театр және кино өнері
|
Алдыңғы оқу/бастапқы білім
|
Д. Исабеков «Әпке» драмасы. Автордың өмірдерегі және шығармашылығы сөз болды. Драма мазмұны меңгерілді.
|
Сабақ барысы
|
Сабақ кезеңдері
|
Жоспарланған жаттығулар
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Оқушылардың зейінін сабаққа шоғырландыру. «Әпкеге қатысты 10 сөз айт» Оқушылардан өткен тақырып бойынша кейіпкерге байланысты 10 сөз атау сұралады. Сабақ мақсаты және бағалау критерийлерімен таныстыру. Сабақ мақсатына сәйкес кейбір ұғымдарды еске түсіру үшін сөздік жұмысын жүргізу. Драма – сахнаға арналған, уақиғаны, оған қатысушы кейіпкерлердің іс-әрекетін, көңіл күйін көрсету арқылы баяндайтын әдеби шығарма. Идея –шығарманың негізгі арқауы. Қаламгердің өзі суреттеп отырған өмір құбылысына берген бағасы, өмір құбылысы туралы айтайын деген ойы. Пафос – (грек тілінде — сезім, құмарлық), құлшыныс, құштарлық, асқақтық, қуатты сезім мен терең шабыт мағынасында қолданылады.Көркем шығармадағы “негізгі ой”, “өзекті идея”, “авторлық бояу”, “ұлттық реңк”, “басты желі” деген ұғымдарды Пафоспен тығыз байланыста қарастырған дұрыс. Ұлттық мүдде – ұлттың саяси, экономикалық, әлеуметтік және рухани өміріндегі қажеттіліктерінің көрінісі
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |