title: Ал Сіздер қандай ұлы тұлғаларды білесіздер?

text:
ТЖҚ нөмірлері, қоңырау шалу скриптері туралы айтады
Білім алушылар «Менің Отаным Қазақстан» тақырыбына ой толғау
Оқушылар мемлекеттік рәміздер туралы мәліметтер береді. Викториналық сұрақтарға жауап береді.
Білім алушылар еліміздің ұлы тұлғалары туралы мәлімет береді.
Мадақтау
Мадақтау
Мадақтау
Слайд бейнероликтер сілтемелер
Слайд
Слайд
Слайд
Соңы
«Менің Отаным - Қазақстан». Қазақ елі - көп ұлтты мемлекет. Қазақстан Республикасында 130-дан астам ұлттар мен ұлыстар тату тәтті өмір сүріп жатыр. Мерейлі қазақ елінің Елбасы ел - жұртын, жұдырықтай жүрегіне сыйғызып, қыран қанатының астына алып, барша жұрттың теңдігін, татулық пен тыныштықты сақтауды мақсат етіп, бүгінгі қазақ елін, осы дәрежеге жеткізді. Осындай халық қамын ойлаған азаматы бар қазақ елін бүгінде әлем таниды. Елімізде мәңгі тыныштық болсын!
Ой қорытындылайды
Мадақтау
Слайд
«Менің Отаным Қазақстан» Қазақстан мемлекеті – менің Отаным, туған жерім, алғаш кіндік қаным тамған асыл өлке. Әрбір адам үшін ең асыл қазынасы - туған жері, оған деген биік махаббаты. Менің Отаным Тәуелсіздігін алған, дамыған елу елдің қатарындағы тұғыры биік ел.
Бұл тәуелсіздік оңай келген жоқ. Тәуелсіздігіміз XV ғасырда Керей мен Жәнібек бастаған қайсар да, рухты халықтың кең байтақ даласында Қазақ хандығының іргетасын қалаудан басталды. Қазақ халқын құрып кету қаупінен сақтап қалған, жерін жауға бермей ұлан байтақ өлкесін қазақ еліне мәңгі қоныстандыру мақсатында жарғақ құлағы жастыққа тимей, елім деп еңіреп өткен хас батырлар қаншама десеңізші! Мен екі рет ашаршылықтан, Ұлы Отан соғысынан, бодандықтан аман шығып, биік аспан көгінде қырандай самғаған Қазақстаныммен мақтанамын!
Мына алтын күні алаулаған зеңгір аспанның аясында баяу қалықтаған дала бүркіті қазақтың дарқан, бітімшіл, бейбіт көңілін шырқау биікке алып шыққандай.
Хош, еліміздің тәуелсіздік алғалы жеткен жетістіктеріміз бен қол жеткізген табыстарымызға көз жібертіп көрейікші. Тәуелсіздікке қол жеткізген сәттен бастап, өз елін жарқын болашаққа жетелген алғашқы көшбасшымыз Н. Назарбаевтың, тұғырлы елдің тұтқасын қисайтпаған қазіргі басшымыз Қасым-Жомарт Кемелұлы Тоқаевтың еңбектері ерен.
Біз 1992 жылдан бастап ең ықпалды, беделді ұйым БҰҰ-ға мүше болдық. 2011-де "Азияда-2011" спорттық ойындарын, 2017-де әлемдік беделімізді одан әрі бір сатыға жоғарылатқан "Expo-2017" көрмесін өткіздік. Дамушы елу елдің қатарындамыз. Аз ғана уақыт ішіндегі жеткен жетістіктеріміз мұнымен бітпек емес.
Қазақстан – менің Отаным, мен үшін жауапты екені сияқты мен де ол үшін жауаптымын. Ұстаздарымыз айтқандай, адамгершілігі мол, тәрбиелі адам – кез-келген мемлекеттің байлығы, әлеуметтік өмірдегі бейбітшілік пен мәдениеттің кепілі. Ұлттың жоғалмауы ұлы ұрпақтың ғана қолынан келетінін анық білеміз.
Қорытындылай келе, тағылымы мол тарихымызбен, ұлы тәлімімізбен біз алдағы асуларды алқынбай асатынымызға сенімім мол. Мен "XXI – ғасыр Қазақстанның "алтын ғасыр" боларына, мәңгілік ел болу жолындағы ұлы істеріміз бен алдағы дәуірлерімізге жол ашыларына сенемін. Қазақтың мәңгілік ғұмыры біздің мәңгілік болашағымызды баянды етуге арналады. Тәуелсіздік туын құлатпай бекем ұстап, ұлан-ғайыр жерімізге иелік ету, қайсар ата-баба жолын ұстау – намысты, жігерлі, білімді жастардың қолдына! Мәңгілік жаса, қыран елім, Қазақстаным!


title: Сабақтың тақырыбы Менің Отаным Қазақстан! Сабақ мақсаты

text:
Тексерілді: _________________
Сынып жетекшісі: Жанысбаева А.А
Құндылықтар
|
Тәуелсіздік және отаншылдық
|
Күні
|
02.09.2024 жыл
|
Сынып: 9 «А»
|
Қатысқандар саны:7
Қатыспағандар саны:0
|
Сабақтың тақырыбы
|
Менің Отаным - Қазақстан!
|
Сабақ мақсаты
|
Оқушыларды Отанымызды сүюге, еліміздің рәміздерін қастерлеуге баули отырып, туған жеріне деген сүйіспеншілігін ояту. Елін, жерін, тілін, тарихын құрметтейтін жаны таза, адамгершілігі мол азаматты қалыптастыру. Оқушыларды тәуелсіздік алғаннан кейінгі жетістіктерімен таныстыру.
|
Сабақтың кезеңі / уақыт
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
Ортасы
|
Амандасу, түгендеу
«Қауіпсіздік сабағы» 10 минут. Төтенше жағдай кезіндегі әрекеттер: ТЖҚ нөмірлері, қоңырау шалу скриптері туралы айту
«Жеке қауіпсіздік» туралы қысқаша мағлұмат беру сілтемелер:
(https://drive.google.com/file/d/1-K6vY097pSASztikbI4JKDX2cg0CFc/view
https://drive.google.com/file/d/1f-XnfFNgrplQsC-G4-xKAt5m89kWbz85/view )
3) Елім менің
4) Еліміздің нышандары
5) Еліміздің ұлы тұлғалары
6) Менің Отаным – Қазақстан
«Елім менің». Құрметті оқушылар адам шыр етіп дүниеге келгенде, кіндік қаны тамған жерін – Отан дейді. Әрбір адамда Отанға, туған жерге деген ыстық сезім, үлкен махаббат болады. Алысқа жолаушылап кетіп, туған жеріне оралған сәтте тауы да, тасы да саған ыстық болып тұрады. Адамзаттың парызы - туған Отанын гүлдендіріп, сақтап, ұрпақтан ұрпаққа жеткізу.
Ұлы ағартушы, халқымыздың рухани көсемі А. Байтұрсынов: «Балам деген жұрт болмаса, жұртым дейтін бала қайдан өссін»деген екен. Біз сіздерге тек перзентіміз емес, еліміздің ертеңі, нұрлы болашағы деп қараймыз. Мұхаммед Пайғамбарымыз «Жастық шақта алған білім - тасқа ойылған нақыш» деген екен. Ендеше сендер бала кезден бастап терең білім меңгеруге тиіссіңдер. Туған еліміздің биікке ұшар сұңқары, бәйгенің алдын бермес тұлпары болыңдар дегім келеді.
Қазақ поэзиясының хас шебері Қ. Аманжолов «Не деген бақытты едің, келер ұрпақ» деп жырлағандай, сендер тәуелсіз елдің азаматысыңдар, сендерді мемлекеттік мереке Республика күнімен шын жүректен құттықтаймын.
«Еліміздің нышандары». Егеменді еліміз жер бетіндегі басқа мемлекеттермен терезесі тең, өркениетті ел ретінде танылып өзінің Елтаңбасын, Туын, Әнұранын белгіледі. Осы бір қасиетті белгілердің мәнін әрбір ұрпақ терең түсініп, оны қастерлей білу керек.
Мақтансаң мақтан елім деп,
Тани біл, елдік таңбаңды.
Елтаңба, Туың, Әнұран -
Шырқатты биік арманды.
Тәуелсіздікке тән белгі -
Қасиетті осы рәміздер -
Еліме рух, мән берді,
Иесі оның – мына біздер.
Мемлекеттік ту - алтын күн алаулаған зеңгір көк аспан түстес. Сол зеңгір аспанның аясында баяу қалықтаған дала бүркіті. Арман арқалаған алтын бүркіт қазақтың қыран көңілін шырқау биікке алып шыққандай көрініс береді. Мемлекеттік туды даралайтын тағы да бір белгісі - оның сабына таяу тік тартылған ұлттық өрнекті қошқар мүйіз жолақ. Ол - көшпелі әлемнің, дарқан дал рухының тынысы. Ту ортасындағы алтын күн - халқымызға нұр болып шапағатын шашып тұр. Алтын күнді қанатымен жебеп, өрге көтеріп, ұшып бара жатқан ақиық қыран құс - ерліктің белгісі.
Туымызды қастерлеу - халқымызды қастерлеу.
Елтаңба - әлемде сирек кездесетін Елтаңба. Қазақ өмірінің ұлы белгісі шаңырақтан тараған. Таң шапағындай уықтар арасындағы ай мүйізді, алтын қанатты ғажайып пырақтар халқымыздың болашаққа ұмтылған асқақ арманының бейнесіндей болып көрінеді. Қос пырақ ортақ шаңырақты қанатымен қорғап тұр. Қанат - асқақ арман нышаны. Ел белгісінде көк аспан, шаңырақ, жарық жұлдыз, қанатты тұлпар, бидай сабақтары бейнеленген. Аспан көк - кеңшілік, тыныштық, биіктік белгісі.
Мемлекеттік Әнұран - еліміздің музыкалық поэтикалық эмблемасы, әдеби сазды төл құжаты. Ол халық жүрегінің лүпілін тұмар ғып түйген музыкалық сәлем хат сынды.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: ІІІ Ойын «Мен елімнің нағыз патриотымын!

text:
V
Сергіту сәті
https://imektep.kz/kz/game - memory_cards-722
-
тен сергіту сәті.
V
ІІ «Ойлан, тап!» ойыны, топпен жұмыс:
– Балалар, «Ойлан, тап!» ойынына назар аударайық, бұл ойында «Авторлар», «Жұмбақтар», «Ұлттық
ойындар» деп аталатын үш категория берілген. Әр категорияның сол жағында 10, 20, 30,40
деген ұпай
сандары көрсетілген ұяшықтар орналасқан. Әрбір ұяшықта сол категорияға байланысты сұрақтар
жасырылған. Әр топтан бір оқушы ұяшықты таңдайды.
«Авторлар» категориясының сұрақтары:
1. Мемлекеттік Тудың авторы кім? (Шәкен Ниязбеков)
2. Мемлекеттік Елтаңбаның авторларын атаңдар (Шота Уәлиханов, Жандарбек Мәлібеков)
3. Мемлекеттік Гимннің әнін жазған әйгілі композитор кім? (Шәмші Қалдаяқов)
4. Мемлекеттік Гимннің сөзінің авторларын атаңдар (Жұмекен Нәжімеденов, Нұрсұлтан Назарбаев)
https://bilimland.kz/kk/courses/education-movies/tema-klassnogo-chasa/lesson/memlekettik-ramizder
«Ұлттық ойындар» категориясының сұрақтары:
1.
Қазақтың ұлттық ойындарының логикалық ойлау мен математикалық ойлануды дамытуға
негізделген (Тоғызқұмалақ)
2. Бұл ойынды қыз-жігіттер екі топқа бөлініп, бір-бірінің қолынан ұстап, адамның атын атап шақырады,
шақырған адам топтың тізбегін үзіп кетуге тырысады (Айгөлек)
3. Бұл ойынды жазда көгалды алаңда, спорт залында өткізуге болады. Ойыншылар қос қолдап ұстап
тартады. Тартысқа түскен екі топ бірін-бірі тартып, жердегі орталық сызықтан бұрын сүйретіп өткізіп
әкету керек (Арқан тартыс)
4. Қазақ халқының дәстүрлі ұлттық ойыны. Иірген кезде төрт түрлі қалыпта түседі: алшы, тәйке, бүк, шік
(Асық ойыны)
Достарыңызбен бөлісу:


title: «Жұмбақтар» категориясының сұрақтары

text:
«Жұмбақтар» категориясының сұрақтары:
1-
оқушы.
Даусы бар, жаны жоқ
Шертсең күйі, әні көп.
Құлаңын он бұра.
Ол не?...
(Домбыра)
2-
оқушы.
Ұқсайтын шеңберге
Қабырғасы жиылып, керіледі.
Жиқазы мол кең бөлме,
Төбесінен жұлдыздар көрінеді.
(Киіз үй)
3-
оқушы.
Әшекейлі күбіні,
Үюлі тұрған шөмеле,
Кигіздім биік төбеге.
Деп бағалар жұрттың бәрі.
(Сәукеле)
4-
оқушы.
Әрі сусын, әрі дәрі,
Емге ішеді жас пен кәрі.
Малдың сүті, елдің құты,
(Қымыз)
5-
оқушы:
Таулары заңғар,
Өзені ырыс,
Қазақстан – республикам менің!
V
І «Күннің шуағын шашу» әдісі арқылы күннің шуақтарын алып, өлеңдерді оқиды.
1-
оқушы
Орманы – пүліс,
Бұлағы – күміс.
Қазақстан – республикам менің!
2-
оқушы:
Төлеген, Мәншүк
Батырлар шыққан.
Қазақстан – республикам менің!
3-
оқушы:
Абай туған, Сәкен туған
Құрметті достым, қазақтың жерім,
Қамбаға жылда мол астық құйған,
Қазақстан – республикам менің!
4-
оқушы:
Әйнегі – күн, шатыры –аспан,
Кең дала ... Төсі толқыған егін.
Көлдері көкке күмістен шашқан,
Қазақстан – республикам менің!
V
ІІ «Оқушы үні» әдісі арқылы кері байланыс
«Болашақта қандай үлес қосамын?»
– Балалар, мен сіздерге кішігірім ұшақтар таратамын, ал сіздер сол ұшаққа өз арман-тілектеріңізді,
болашақта қандай мамандық иесі болғыңыз келетін туралы өз ойларыңызды жазыңыздар.
– Біз – тәуелсіз қазақ елінің ең жас жеткіншектеріміз. Сондықтан өз жерімізді, өз елімізді, әкелеріміз бен
аталарымыз сияқты қадірлеуге, сүюге, қорғауға тиісті екенімізді естен шығармайық дегім келеді.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы Менің Отаным менің мақтанышым Оқу мақсаттары

text:
Мұғалімнің
аты-жөні:
Альханова Айгүл Тулеутайқызы
Елдімекен
Қарағанды облысы, Шахтинск қаласы
Мектеп:
«
Шахтинск қаласы әкімдігінің Ә.Бөкейханов
атындағы мектеп-лицейі» КММ
Сынып:
5
Пәні:
Сынып сағаты
Сабақтың
тақырыбы
Менің Отаным – менің мақтанышым
Оқу
мақсаттары
Жас ұрпақты Отанын сүюге, еліміздің рәміздерін қастерлеуге, бай - қуатты ел
екендігін мақтан етуге үйретіп, туған еліне, жеріне деген сүйіспеншілігін арттырып,
махаббат сезімін ояту; Отанын, туған жерін қорғай білуге, халқымыздың талантты
ақындарының өлеңдері мен ата - бабаларымыздың өнгеге етіп қалдырған даналық
сөздері арқылы оқушыларды ұлтжандылыққа, атамекенін көздің қарашығындай
сақтай білуге, патриоттық сезімге тәрбиелеу.
Әдісі
Сұрақ-жауап, «Түртіп алу», «Оқушы үні», «Еркін микрофон», «Спираль», «Пазл»
әдістері, әңгімелеу
Ресурстар Елбасы суреті, Қазақстан Республикасының картасы, қанатты сөздер, слайд ,
сөзжұмбақ , видеожазба, сандар,
https://bilimland.kz/kk , https://imektep.kz/kz
Сабақ жоспары:
Барысы:
І Ұйымдастыру кезеңі
Топтастыру
ІІ Сөзжұмбақ шешу.
Сөзжұмбақтың шешуі: Қазақстан.
1.
Қазақстанның жергілікті халқы қай тілде сөйлейді (қазақ,
казахский, Kazakh)
2. Қазақстанның Елордасы (Астана, Астана, Astana)
3. Қазақстанның Елбасы ( Назарбаев, Назарбаев, Nazarbayev)
4. Қазақстан қай құрылықта орналасқан? (Еуразия,
Евразия, Euroasia)
5. Қазақ халқының дәстүрлі ойыны?(асық, асык, asyk)
6. Қазақстанның рухани астанасы( Түркістан, Туркистан,
Turkistan)
7. Қазақстанның ұлттық валютасы (теңге, тенге, tenge)
8. Қазақстанның көршілерінің бірі (Қытай, Китай, China)
9. Әр азаматтың туып-өскен жері қалай аталады?
(Отан, Родина, Motherland)
https://bilimland.kz/kk/courses/education-movies/tema-klassnogo-chasa/lesson/qazaqstan-ortaq-ujimiz
– Туған елі үшін тер төге қызмет етіп, халқымыздың мол рухани құндылықтарын бағалай білетін, өмірін
аямайтын - осы асыл тұлғаны қалай атайтынын білеміз бе? (Патриот)
– Керек жерлерін естеріңізде сақтап қалыңыздар ("Түртіп алу" әдісі)
https://bilimland.kz/kk/courses/education-movies/tema-klassnogo-chasa/lesson/patriotizm-degenimiz-ne
– Ал, енді "Мен өз елімнің нағыз патриотымын» атты ойынды ойнаймыз. Ортаға үш баланы шақырамыз
бұл жерде сұрақ-жауап арқылы ұпай жинайсыздар.
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-meni-otanim-meni-matanishim-ou-masattari.html#Әдісі_Сұрақ-жауап,_«Түртіп_алу»,_«Оқушы_үні»,_«Еркін_микрофон»,_«Спираль»,_«Пазл»_әдістері,_әңгімелеу_Ресурстар


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-meni-otanim-meni-matanishim-ou-masattari.html#Сынып:_5_Пәні:_Сынып_сағаты_Сабақтың_тақырыбы_Менің_Отаным_–_менің_мақтанышым_Оқу_мақсаттары


title: Сабақтың тақырыбы: Менің отаным. Туған жер Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
2.1.3.2. Қазақстан картасынан өз облысыңды,ірі өзендерді, қалаларды және ірі жолдардыкөрсету;
Сабақтың мақсаты
Картадан өз туған жеріңді көрсетесің,Қазақстанның қаларымен танысасың.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі//уақыты
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
Жаңа білім
Бекіту
Кері байланыс
5мин
Ал оқушылар құрал-жабдықтарыңды түгендеп,оқулықтарыңды шығарыңдар.Енді біз ширату жаттығуларын орындаймыз ол үшін орындарыңнан тұрыңдар.
Ал оқушылар енді үйге берілген тапсырмаларды сұрап алайық ол үшін біз «Мюссенберг» әдісі арқылы үй тапсырмасындағы мәтінде
кездескен сөйлемдерді белгілейміз.Ең алғашқы тапқан 5 оқушыны стикер арқылы бағалау.
Жарайсыңдар оқушылар өткен білімді бекіту кезінде барлықтарың белсенділік таныттыңдар
Ал оқушылар біз жаңа тақырыпты бастамас бұрын «4 сурет 1» сөйлем әдісімен бүгінгі тақырыпты біліп алайық
1-тапсырма. Бос орынға тиісті сөзді жазып, сөйлемдерді оқы.
Жазылым тапсырмасы Бұл – Қазақстан
Республикасының картасы.
Еліміздің бас қаласы – Нұр-Сұлтан
Мен Алматы облысында (қаласында) тұрамын
2-тапсырма. Түсініп оқы.
Ал балалара мәтінді 1 рет мен оқып беремін сосын сендер өздерің іштіеріңнен оқисыңдар келістікпе?
Сенің Отаның – Қазақстан. Еліңнің картасына қарашы. Жеріміздің өте кең екенін көресің.
Қазақстанның табиғаты көркем. Жап-жасыл орман-тоғай, сарқыраған өзен-көл, асқар биік таулар бар. Жер қойнауында қазба байлықтар мол. Олар: мұнай, көмір, мыс тағы басқалар.
Ақын туған жеріне арнап өлең жазады. Суретші сурет салады. Сазгер ән шығарады. Сен де туған еліңді мақтан ете біл!


title: Ауызша сұрақ жауап - Сабақтың тақырыбы: Менің отаным. Туған жер Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Ауызша сұрақ жауап
Мәтіннің негізгі ойы қандай?
Қазақстанның табиғатын автор қалай сипаттаған?
Сен туған елің үшін не істер
Едің?
Сергіту сәті
Ал оқушылар шаршаған болармыз,билеп сергеймізбе әлде ән айтып сергейміз бе?
https://youtu.be/J846twhH8PA
Ал оқушылар ойын ойнасақ қалай қарайсыңдар?
https://wordwall.net/resource/38998872 Оқушылар ойын арқылы жалған және ақиқат пікірлерді анықтайды.
«Қазақстан картасы» кері байланыс парағы таратылып оқушылардан жауап күтіледі.
Оңтүстік –Бәрін түсіндім
Батыс-Түсіндім,бірақ сұрағым бар!
Солтүстік-Еш нәрсе түсінбедім
Орталық-Қызықты сәттер
Солтүстік-білгім келеді
Ширату жаттығуын орындайды,құралжабдықтарын түгендейді.
Мюссенберг әдісі арқылы адасқан сөйлемдерді тауып белгілейді.
Жылдамдық таныьтқан оқушыларды бағалаймыз.
«4 сурет 1»сөйлем әдісі бойынша тақырыпты табады
Күтілетін жауап
Менеің ауылым
Біздің ел
Менің отаным
ТОП IQ бағдарламасы арқылы тапсырманы орындайды.
Қатесіз көркем жазумен көшіріп жазады.Жазылым тапсырмасын орындайды.
Мәтінді түсініп,іштей оқиды.
Күтілетін жауап
1) Туған елді қадірлеп,оны мақтан ету.
2) Қазақстанның табиғаты көркем. Жап-жасыл орман-тоғай, сарқыраған өзен-көл, асқар биік таулар бар
3)Өзіндік жауап
Оқушылар билеп сергиді.
Оқушылар ойын арқылы жалған және ақиқат пікірлерді анықтайды.
Кері байланыс парғын толтырады.
Оңтүстік –Бәрін түсіндім
Батыс-Түсіндім,бірақ сұрағым бар!
Солтүстік-Еш нәрсе түсінбедім
Орталық-Қызықты сәттер
Солтүстік-білгім келеді
|
ҚБ
Отшашу
Стикер арқылы бағалау
Стикер арқылы бағалау
ҚБ
2 балл
Қб
2 балл
Стикер арқылы бағалау
Отшашу
ҚБ
2 балл
Стикер арқылы бағалау
Отшашу
|
ТОП IQ бағдарламасы
Оқулық,
дәптерлері
https://youtu.be/J846twhH8PA
Оқулық
Суреттер
https://wordwall.net/resource/38998872
|


title: Сабақтың тақырыбы Менің отбасымның рухани құндылықтары Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Ұжымдық жұмыс
Жаңа тақырыптың түсіндірілуі
|
Бірлескен жұмыс (1,2 тапсырма)
Тапсырманы ұсыну және дұрыс жауапты ұсыну арқылы үйрету
|
Жеке жұмыс
Тапсырманы ұсыну, оқушылардың өз бетімен орындауы
|
1 минут
2 мин
|
Ұйымдастыру
Қызығушылықты ояту
|
-Сәлеметсіңдер ме, балалар! Дүниетану пәні
,,,
,,
,
-Балалар, мына ребустың шешімін тауып көрейікші.
-Дұрыс айтасыздар, балалар!
ҚБ: Жарайсыңдар!
|
Ойлау қабілеттерін дамыту.
|
|
Презентация № 1
Презентация № 2
|
10-12 мин
|
Жаңа сабақ
|
Ой қозғау
-Оқушылар, «Отбасы» деген сөзді естігенде сенің ойыңа не келеді?
ҚБ: Жарайсыңдар!
Отбасы-туысқан, ең жақын адамдардың бірге өмір сүрген ортасы. Оның рухани және материалдық болып бөлінетін отбасылық құндылықтары бар.
-Материалдықжәнеруханиқұндылық-тарғанежатады?
Материалдық құндылықтарға — азық – түлік, киім – кешек, өмірсүруге қажетті заттар.
Рухани – сыйласу, сүйіспеншілік, жанашырлық, достық т.б
- Қалайойлайсың,адамдарғаолардыңқайсысықымбат?
-Сен үшінқайсысы қымбаттырақ –отбасының материалдық құндылықтары ма әлде рухани құндылықтары ма?
ҚБ: Жарайсыңдар!
1-тапсырма. Мәтінді оқы.
Адамдар рухани құндылықтың о баста түсінбегендері жайлы аңыз бар: «Үлкен бір отбасында ынтымақ болмапты. Ұрыс-керіс пен дау-дамайдан арылмапты. Олар бір күні данагөй ақсақалға келіп, өздерін береке-бірлікте өмір сүруге үйретуін өтініпті. Ақсалал: «Ешкім сендерге бақытты өмір сүруді үйрете алмайды, бақытты болу үшін өздерңғе не керек екенін жазып келіңдер»-депті. Бұл отбасының мүшелері кеңесе келіп, бірнеше сөз жазыпты.
-Оқушылар, ол қандай сөз болуы мүмкін? Ойланып, жауап беріп көрейік.
Дескриптор:
Мәтінді түсініп оқиды.
Сұраққа жауап береді.
ҚБ: Жарайсыңдар!
2-тапсырма.
Ұсынылған сөздердің арасынан отбасының берекесін арттыратын бес құндылықты таңда. Өз қалауыңды түсіндір.
Ұсынылған сөздер: махаббат, қайырымдылық, төзім, даналық, түсіністік, достық, жанашырлық, сенім, қамқорлық, сыйластық, сабырлылық.
Дескриптор:
Отбасы берекесін арттыратын бес құндылықты таңдайды;
Өз таңдауларын, қалауларын түсіндіре алады.
3-тапсырма.
Суретке мұқият қараңдар. Бұлотбасытуралынеайтааласыңдар?
-Бұлотбасындақаншаадамбар?
-Отбасындақандайқазақысалт – дәстүрсақталған? Олар туралы шағын әңгіме құрастыр.
Дескриптор:
Сурет бойыша сұрақтарға жауап береді.
Шағын әңгіме құрастыра алады.
|
Берілген сұраққа жауап беру, тапсырмаларды талапқа сай орындау.
|
Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.
|
Презентация № 3
Презентация № 4
Презентация № 5
Презентация № 6
Презентация № 7
|


title: Сабақтың тақырыбы: «Менің сүйікті ертегі кейіпкерім»

text:
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
Жаңа білім
Бекіту
Кері байланыс
|
- Балалар бүгін бізге қонақтар келіпті. Қашанда қонағын сыйлайтын халықпыз. Сондықтан бірінші қонақтарымызбен жақсылап амандасып алайық.
І. Қызығушылықты ояту.
«Қайырлы күн» деп айтамыз,
Түсте бірге қайтамыз.
Отбасының гүліміз,
Көңілді өтер күніміз.
- Балалар бүгін көңіл - күйлерің қалай?
Балалар бүгінгі ашық тәрбие сағатымыздың тақырыбы «Менің сүйікті ертегі кейіпкерім»
Адамның қиялдан, ойдан шығарған барлық көне дүниелері мифтер, аңыздар және ертегілер болып үшке бөлінеді. Әрқайсымыз балалық шағымызда таңғажайып сиқырға толы ертегілерді оқыдық. Ертегі –жақсылық пен жамандықты жеңіп,соңы жақсылықпен аяқталатын ойдан шығарылған хикая.Ертегілер - тұнып тұрған қиял-ғажайыптар, жануарлар адамша сөйлеседі, батырлар жау әскерімен ғана емес, айдаһарлармен, жын-перілермен және басқада халық қиялы тудырған жалмауыз - құбыжықтармен шайқасады.
Қазақ ертегілері сан алуан оларды хайуанаттар туралы ертегілер, қиял – ғажайып ертегілер, тұрмыс - салтқа байланысты ертегілер, батырлық ертегілер, күлдіргі ертегілер
деп бірнеше топқа бөлуге болады.
Есімізге түсірейікші ертегі қалай басталады.
«Ерте, ерте, ерте екен,
Ешкі жүні бөрте екен,
Қырғауылы қызыл екен.
Құйрық жүні ұзын екен.»
- Жақсы балалар, бәріміз «Ертегілер еліне» барамыз ба?
Барамыз.
- Балалар, ертегілер елін қандай деп ойлайсыңдар?
Ертегілер елі өте қызықты деп ойлаймыз.
- Ертегілер елінде кімдер тұрады?
Ертегі кейіпкерлері, ертегі ханшайымы тұрады.
- Қандай жағымды, жағымсыз кейіпкерлерді білесіңдер?
Алдар көсе, Күлшеқыз, қызыл телпек.тб
Қасқыр, қу түлкі, айдаһар, маса т.б.
- Ертегілер бізді неге үйретеді?
Жалқау болмауға, үлкенді сыйлауға, жақсы мен жаманды ажырата білуге үйретеді.
Ертегіні бізге кім айтады?
Әжем менің көп біледі ертегі,
Ерінбестен ертегіні шертеді.
«Ерте,ерте, ертеде» деп, бастайды,
Бірнешеуін қабат айтып тастайды.
Еліктіріп,ертек бізді баурайды,
Қызықпасқа ешбір лажың қалмайды.
«Айта берсе екен» деп,
Отырамыз «Ұйқыға әлі ерте» деп.
Ертегі ханшайымынан хат келіпті. Сол хатты оып берейін.
«Сәлеметсіңдер ме, балалар,
Мен, ертегілер елінің ханшайымымын, Мен сендерді үнемі көріп, бақылап жүрмін, сендер ертегі тыңдағанды жақсы көреді екенсіңдер, олай болса мен сендерді ертегілер елінде күтемін.
Ертегілер еліне тек білгіштер, тапқырлар, өз ісіне ұқыпты, мейірімді, адал балаларды күтемін. Ертегілер еліне келу жолды сиқырлы кітап тауып береді.
Мұғалім:
Қәне, балалар сихырлы кітапты іздеп табайықшы.
- Сиқырлы кітап өте әдемі екен, ашып көрейік, ашылмайды, енді не істедік?
/кітапты сілкіп, тыңдап көреді, үнтаспадан түсініксіз дыбыстар шығады, мұғалім түсінеді/
- Сиқырлы кітап сендерден сұрайды;
- Жеті санымен байланысты қандай ертегі білесіндер?
Жеті лақ пен қасқыр ертегісі Үзінді көрсету
(Сұрақ жауап)
- Үш саны қай ертегіде кездеседі?
Үш аю ертегісі үзінді көрсету
(Сұрақ – жауап)
(Әдемі музыка әуенімен кітап ашылады)
- Балалар, мына суретте ертегі кейіпкерлері сендерден жасырынып тұр, сол кейіпкерлерді іздеп табу керек.
- Бұл қай ертегілер екен? Не көріп тұрсыңдар?
Мұнда ертегі кейіпкерлерінің суреттері "Мақта қыз бен мысық", "Қызыл телпек" ертегілері
- Жарайсыңдар, балалар.
- Ал сиқырлы кітап, балаларға тағы қандай тапсырмаларыңыз бар?
Кім неден күшті? ертегісін сахналаңдар. Қане балалар өз актиорлық шеберліктерінді көрсетіңдер.
Мұз – 1-оқушы
Күн – 2 оқушы
Бұлт - 3 оқушы
Жусан – 4 оқушы
Қошақан – 5 оқушы
Қасқыр – 6 оқушы
Мерген – 7 оқушы
Тышқан – 8 оқушы
Құмырсқа – 9 оқушы
Кітаптың екінші бетін ашуға дайынсыздар ма? Онда ашайық.
Мына суретте нені көріп тұрмыз?
Қоянды
Дұрыс, балалар.Қоян қандай болады?
Қане балалар «Қоянның мұңы» ертегісін тамашалайық.
Қоян бізге қандай мұңын айтады екен?
Қоян – 10 оқушы
Кітаптың үшінші бетін ашуға дайынсыздар ма?Ашайық
- Қараңдаршы балалар, мына суреттерде ертегі кейіпкерлерінің орны ауысып кеттіпті. Олардың орындарын табуға көмектесеміз бе?
Оқушылармен суреттерді ретімен қоямыз.
Оқушылар«Қарлығаштың құйрығы неге айыр?»ертегісін ретімен айтады. Кейін суреттерді реттеп қоямыз.
- Ертегі сендерге ұнады ма?
- Бұл ертегі қалай аталады?
«Қарлығаштың құйрығы неге айыр?»
- Ертегідегі қай кейіпкер ұнады?
- Айдаһар қандай?
- Маса не істеді?
- Қарлығаштың құйрығы неге айыр болған?
- Бұл ертегіде қарлығаш қандай екен?
- Сендер де сол қарлығаш сияқты мейірімді, батыл болғыларын келеді ме?
- Бұл ертегіден біз не үйрендік?
Дұрыс айтасыңдар балалар, кіп - кішкентай қарлығаш өзінен қанша үлкен айдаһардан қорықпай оған қарсы шығып, зұлымдықты болдырмай жеңіп шықты.
Сендер де, әрқашан бір - біріне көмектесіндер, бір - бірлерінді ренжітпендер, бір - бірлеріне, үлкендерге жақсылық жасай біліндер.
Мейірімді, адал болындар.
Сабақты қорытындылау
Ертегі ханшайымы кіріп келеді.
Балалар, ертегілер елі сендерге ұнады ма?
Мен де сендердің сырттарынан қарап, риза болып тұрдым. Қандай білімді, алғыр, мейірімді жақсы балалар екенсіңдер. Менің тапсырмаларымды да дұрыс орындадыңдар.
Оқушылар, ата – аналарыңның сүйікті ұл қызы болып, ертегілерді көп оқып жүріңдер Сау болыңдар!
|
Оқушылар келген қонақтармен танысады.
Ертегі, ертегі кейіпкерлері туралы ақпараттарды айтады
|
ҚБ:
Жарайсың!
ҚБ:
«Күн көзі»
Дескриптор:
Суретке қарап әңгімелейді-1Б
ҚБ:
«Алмалар»
Дескриптор:
Өлеңді мәнерлеп,түсіне оқып береді-1Б
Сұрақтарға жауап береді-1Б
ҚБ: « Бәрекелді.Шіркін.
Әттең.»
Дескриптор:
Өз ойларын анық жеткізе алады-1Б
Іздену жолдарын біледі-1Б
Дескриптор:
Табиғат құбылыстарын ажырата алады-1Б
Шартты белгілерді атайды-1Б
Дескриптор:
Өлең мазмұнын түсінеді-1Б
Өлеңдегі негізгі ойды табады-1Б
Мықтысың!
Керемет!
«Желкенді кеме» әдісі
|
Интернет ресурстары
|


.«Бекітемін»
Тәрбие ісінің орынбасары: Кужамкулова С.А.
« » күні ----------- айы, --------- жылы
Сабақтың тақырыбы: Мен және менің құқығым.
Сабақтың мақсаты: Оқушыларды ӛз құқықтарын қорғай білуге үйрету.
Құқықтық норматив актілерді орындай, құрметтей білуге үйрету,
адамгершілікке , елжандылыққа, құқықтық сауаттылыққа тәрбиелеу.
Көрнекілігі: Интерактивті тақта.
Барысы
Ұйымдастыру
а) Мемлекеттік әнұранды орындау.
ә) Сабақтың мақсаты мен мазмұнын таныстыру.
Кіріспе.
Бүгінгі тәрбие сағатымыздың тақырыбы: «Мен және менің құқығым» деп
аталады.
Бүгін біз дүниеге келгеннен бастап, тұлға болып қалыптасқанға дейін
қандай құқықтарға ие болатынын білетін боламыз.Балалар адамға қатысты
барлық құқықтарға ие. Бірақ ересектерге қарағанда ӛз құқықтарын қорғау
мүмкіндіктері аз болғандықтан ерекше құқықтық қорғауды қажет етеді.
Қазақстанда балалардың құқықтық жағдайы мына заңдарда кӛрініс тапқан.
-
Қазақстан республикасының конституциясы.
-
Бала құқықтары туралы конвенция
-
Бала құқықтары туралы декларация
-
Азаматтық кодекс
-
Неке және отбасы туралы заң
Конституция- конституция мемлекет пен қоғамның негізгі заңы.1995жыл
30-тамызда
Құқық-Мемлекет шығарға немесе бекіткен тәртіп ережелерінің жиынтығы.
Құқықты заң қорғайды.
Декларация деген не?
Үкіметтің, саяси партия халықаралық ұйымның аса маңызды мәселесі.
Бала болып кімдер саналады?
18 жасқа толмағандар
Адам құқықтары мен бостандық туралы декларацияны қандай ұйым
қабылдайды(БҰҰ)
БҰҰ-ның мақсаты не?
Бейбітшілікті сақтау, адам құқықтары мен бостандықты қорғау.
а) Бала құқығы туралы Конвенцияға Қазақстан президенті қай жылы қол
қойды?(1995 жылы желтоқсан айында ) 54 баптан тұратын бала құқығы
туралы құжат.
Құқық туралы заңды қандай орган шығарған?
Парламент
Біз неге құқылымыз?
Ӛз ойымды айтуға, қалаған тілде сӛйлеуге, жазуға, оқуға,ӛз туған жерімде
тұруға,оны қорғауға,тұратын мекенімді таңдауға құқығым бар.
Балалар құқық бар жерде міндет те бар. Енді соған тоқталайық.
Сіздердің құқықтарыңыздың шектелген кездері де болады.
Құқықтарыңызды кім шектей алады?
-Заңдар.
-жалпыға ортақ нормалар мен әдеп ережелері.
-Сенің ар ұятың.
Міндет- адамдар бұлжытпай орындауға тиісті тәртіп пен қарым- қатынасқа
қойылатын(тәртіп) талап.
-
Білім алуға.
-
Тәртіп сақтауға
-
Мектеп мүлкін сақтауға
-
Үлкенді сыйлауға
-
Ана тілдің тазалығын сақтауға
-
Әрдайым таза жүру
Осы ережелерді бұлжытпай орындау- біздің парызымыз.
1-оқушы:
Әділдікпен басталсын деп атқан таң,
Ата-бабам келе жатыр сақтап заң
«Қасым ханның қасқа жолы» бас болып,
Тәуке ханның жарғылары сақталған.
Билер шешіп ақ пен қара арасын,
Жапқызбаған жамандықтың жаласын.
Заң деген бар біздегі асыл қасиет,
Әділ шешіп ақтай берген бағасын.
2-оқушы:
Конституция- ерікті елдің құқы,
Адам құқы, алдымен ердің құқы.
Мемлекетім жан-жақты дәйектелген
Конституция-алтын заң, елдің құты.
3-оқушы:
Ол бойынша сайлаймын, сайланам да,
Ол бойынша біртұтас бай далам да.
Сансыз ұлттың ӛкілі бір ордада,
Тең құқылы арлығы айналамда.
4-оқушы:
Қалауымша оқимын,білім алам,
Еңбек етем, қартайсам тыным алам.
Емделемін ауырсам заңды түрде,
Конституциям бекіткен мұны маған.
5-оқушы:
Ӛз елімде қастерлі, құрметтімін,
Қорламайды ешкімде тілдеп қырын.
Тәртіп бұзсам немесе қылмыс қылсам,
Заң алдында жауапқа міндеттімін.
6-оқушы:
Құқың бар: күл,ойна,шаттанып білім ал.
Құқың бар:табиғат сырларын біліп ал.
Химик бол, ғалым бол, пайдалы еңбек ет,
Халқың да құрметтеп, достарың қызығар.
7-оқушы:
Құқың жоқ гүлдерді, кӛк шӛпті жұлуға,
Құқың жоқ құстардың ұясын бұзуға.
Құқың жоқ тәртіпсіз, қатыгез бала боп,
Халқыңның алдында қызарып тұруға.
Қазақстан Республикасы Конституциясында ең қымбат қазынасы адам
өмірі екендігі айтылған.
-Адамның қадір-қасиетіне қол сұғылмайды.
-Әркімнің ӛз құқықтары мен бостандықтары сот арқылы қорғауына құқығы
бар.
-Әркімнің тынығуға құқығы бар.
-Қазақстан азаматтарының денсаулығын сақтауға құқығы бар.
-Әркімнің ар-ождан бостандығына құқығы бар.
-Әркімнің еңбек ету бостандығына құқығы бар.
8-оқушы:
Тәртіпті бала-сүйініш, тӛбең бір кӛкке жетеді.
Тәртіпсіз бала-күйініш, тӛмендеп басың кетеді.
Ұрыншақ бала жаңында: ұрыс пен керіс, айқай-шу,
Ұстамды бала маңынан ұнамды қылық байқайсың.
Ал Қазақстан Республикасы азаматтарының міндеттері мыналар:
1.Заңдарға бағыну.
2.Басқа азаматтардың құқықтарын, бас бостандықтарын,арын құрметтеу.
3.Мемлекеттік рәміздерін құрметтеу.
4.Салықты тӛлеу.
5.Тарих және мәдени байлықтарды ақтау.
6. Табиғатты және табиғат байлықтарын сақтау.
7.Ата-аналардың балаларына қамқорлық ету міндеттерін орындауы.
8. Орта мектеп білімін алу.
9. Қазақстан Республикасын қорғау.
Қорытынды
Сұрақ-жауап арқылы қорытындылау.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы: Мен және менің құқығым. Сабақтың мақсаты: Оқушыларды ӛз құқықтарын қорғай білуге үйрету


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-men-jene-meni-ifim-sabati-masati-oushilardi-z-i.html#Қазақстан_Республикасы_Конституциясында_ең_қымбат_қазынасы_адам__өмірі_екендігі_айтылған.


title: Сабақтың тақырыбы: Мен мектебім мен сыныптастарымды жақсы көремін. Мәтіннің құрылымдық бөліктері 3 сабақ Мәтіннің құрылымдық бөліктері (1)

text:
Мұғалімнің аты-жөні:
|
|
Пән/Сынып:
|
Қазақ тілі 2 сынып
|
Қай аптаның нешінші сабағы
|
39-сабақ
|
Тарау немесе бөлім атауы:
|
І бөлім. Менің мектебім
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Мен мектебім мен сыныптастарымды жақсы көремін. Мәтіннің құрылымдық бөліктері.
|
Оқу мақсаты:
|
2.2.3.1 Мұғалімнің көмегімен мәтіннің құрылымдық бөліктерін (басы, негізгі бөлім, соңы) анықтау
2.3.4.1 Берілген мәтіндегі оқиғаның аяқталуын жазу
|
Сабақ мақсаты:
|
Барлығы:
Мәтінді оқиды, тыңдайды, берілген мәтіннен негізгі ойды анықтайды.
Көпшілігі:
Мәтінді оз ойымен жалғастырып айтады, жазбаша тапсырманы орфографиялық нормаға сай көшіріп жазады.
Кейбірі:
Мәтіннің құрылымдық бөліктерін ажыратады, сәйкестендіру арқылы табады.
|
Бағалау критерийі:
|
Мәтіннің құрылымдық бөлігін ажырата алады;
|
Саралап оқыту тапсырмалары
|
Ұжымдық жұмыс
Жаңа тақырыптың түсіндірілуі
|
Бірлескен жұмыс (1,2 тапсырма)
Тапсырманы ұсыну және дұрыс жауапты ұсыну арқылы үйрету
|
Жеке жұмыс (3 тапсырма)
Тапсырманы ұсыну, оқушылар өз бетімен орындауы
|
Уақыты
|
Кезеңдері
|
Тапсырма
|
Тапсырманың мақсаты
|
Формативті бағалау
(1-10)
|
Ресурстар
|
1 минут
|
Ұйымдастыру
|
Тақырып, мақсаттармен таныстыру
Сәлеметсіңдер ме!
Сабағымыздың тақырыбы: «Мәтіннің құрылымдық бөлігі.» . Өтілген сабақта алған білімімізді бекітеміз.
Бүгінгі сабақта:
Сенің білетінің:
мәтіннің құрылымдық бөліктері
Сенің меңгеретінің:
|
Не меңгеретінін білу үшін
|
|
Слайд №1
Слайд №2
|
4 минут
|
Жаңа сабақ
|
Жаңа сабақты түсіндіру
Өткен сабақты қайталау
(мәтіннің құрылымдық бөліктерін еске түсіру)
|
Өткен тақырыпты қайталау. Бекіту
|
Дескриптор:
-мәтіннің құрылымдық бөліктерін алдыңғы өткен тақырып бойынша еске түсіреді, қорытынды жасайды;
|
Слайд №3
|
6 минут
|
Тәжірибе
|
№1-тапсырма
10-жаттығу. "Құмырсқа мен Қарақоңыз" мәтінін оқып, сұрақтарға жауап бер
Мәтінді мұқият тыңда.
Сұрақтарға жауап бер:
Мәтіндегі оқиғадағы қатысушыларды ата
Құмырсқаның жақсы оқуының себебі неде?
Қарақоңыз неліктен уақыт кестесін дұрыс жасай алмады?
Өзің уақыт кестесін қалай жасар едің?
Дәптермен жұмыс
Мәтінде суреті берілген бөлікті көшіріп жаз
2- тапсырма
Мәтінмен жұмыс. Жоспарға сүйене отырып, мәтіннің бөліктерін анықта.
Сұрақтарға жауап бер:
1.Мәтінде неше бөлік бар?
2.Олар мәтіннің қай бөліктері?
3.Қай бөлік берілмеген?
4.Мәтіннің соңғы бөлігін өзің тауып айтып көр.
5. Сурет пен мәтіннің арасындағы байланыс бар ма, бар болса дәлелде.
|
Тақырыпты тәжірибе арқылы есте сақтау
Мәтіннің құрылымдық бөліктерін есте сақтап, жаттап алады
|
Дескриптор
- берілген мәтінмен танысады;
-сұрақтарға жауап береді;
- суреті берілген бөлікті көшіріп жазады;
(3балл)
Дескриптор:
- мәтінді оқиды, тыңдайды;
-Жоспарға сүйене отырып мәтіннің бөліктерін анықтайды;
-Қай бөлік берілмегенін табады;
-Соңғы бөлігін өзі тауып айтады;
-сурет пен мәтін арасындағы байланысты табды, дәлелдейді;
(5 балл)
|
Слайд №4
Слайд №5
Слайд №7
Слайд №8
Слайд № 9
|
8 минут
|
Бекіту
|
3-тапсырма
Мәтін тақырыбына сай келмейтін бөлікті алып тастап, қайта құрастыр.
Ермектің осындай достары бар. Ол достарын жақсы көреді.
Меруерт сабақ үстінде ұялы телефонын шұқылаумен болды. Оның бұл қылығы сынып мұғаліміне ұнамады.
Бүгін оған Алмас пен Нұрлан келді. Хал-жағдайын сұрап, Ермекке әкелген суретті кітапшаларын ұсынды.
Балалардың бәрі сабақта. Ал Ермек болса ауырып, үйде қалды. Жалғыз өзі әбден зерікті.
- Мәтіннің соңғы бөлігін көшіріп жаз.
|
Тақырыпты меңгергенін анықтау
|
Дескриптор
- мәтінге сай келмейтін бөлікті алыптастайды;
-соңғы бөлікті орфографиялық нормаға сай жазады
(2балл)
|
Слайд №10
|
2 минут
|
Кері байланыс
|
Сабағымызды қорытындылайық. Өз өзіңізді бағалаңыз. Бүгінгі өтілген тақырыпты қаншалықты меңгергеніңізді жетістік баспалдағы арқылы белгіле
|
|
|
Слайд 12
|


title: Сабақтың тақырыбы: Мен мектебім мен сыныптастарымды жақсы көремін. Мәтіннің құрылымдық бөліктері


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-men-mektebim-men-siniptastarimdi-jasi-koremin-m.html#Дескриптор_-_берілген_мәтінмен_танысады;_-сұрақтарға_жауап_береді;_-_суреті_берілген_бөлікті_көшіріп_жазады;_(3балл)___Дескриптор


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-men-mektebim-men-siniptastarimdi-jasi-koremin-m.html#Кейбірі:_Мәтіннің_құрылымдық_бөліктерін_ажыратады,_сәйкестендіру_арқылы_табады.__Бағалау_критерийі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-men-mektebim-men-siniptastarimdi-jasi-koremin-m.html#Сабақ_мақсаты:__Барлығы:_Мәтінді_оқиды,_тыңдайды,_берілген_мәтіннен_негізгі_ойды_анықтайды._Көпшілігі


title: Сабақтың тақырыбы Мен мектепке немен барамын? Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

text:
Сабақ: қазақ тілі
|
Мектеп: №14 орта мектеп гимназиясы
|
Күні: 24.01.2020
|
Мұғалім: С.Б.Базарбаева
|
Сынып: 0 «в»
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспағандар:
|
Бөлім атауы
|
Жолдар бізді қайда бастайды?
|
Сабақтың тақырыбы
|
Мен мектепке немен барамын?
|
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары:
|
0.1.3.1 Лексикалық тақырыптар бойынша жиі қайталанатын сөздердің мағынасын түсіну
0.2.1.1 Лексикалық тақырыптар бойынша сөйлеу барысында жаңа сөздерді қолдану
|
Сабақтың мақсаттары
|
Лексикалық тақырып бойынша жиі қайталанатын сөздердің мағынасын түсінеді, оларды сөйлеу барысында қолдана алады. Мұғалімнің көмегімен мектепке немен баратындарын айта алады.
|
Бағалау критерийлері:
|
Лексикалық тақырып бойынша жиі қайталанатын сөздердің мағынасын түсінеді, оларды сөйлеу барысында қолданады. Мұғалімнің көмегімен мектепке немен баратындарын айтады.
|
Осыған дейін меңгерілген білім
|
Дәптермен жұмыс. Берілген жұмысты сәйкестендіру, басу, сызу.
|
Жоспар
|
Жоспарланатын уақыт
|
Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер
|
Дереккөздер
|
Сабақтың басы
5 минут
Сабақтың ортасы
18 минут
|
Оқушылармен амандасып, көңіл-күйлерін сұраймын. Сабаққа дайындықтарын қадағалау.
Тілдік ортаға кіру.
- Балалар, қазір қай жыл мезгілі?
- Қазір қай ай?
- Аптаның қай күні?
- Ауа райы қандай?
1-тапсырмада педагог балаларға, ең алдымен жаяу сөзінің мағынасын түсіндіреді. Бұл сөзді із арқылы есте сақтауға үйретеді. Содан кейін осы тапсырмадағы суреттер бойынша сөйлеу үлгілерімен таныстырады. Онда балалар өздерінің мектепке қалай (немен) баратындарын айта алу үлгісін үйренеді.
2-тапсырмада Сен мектепке немен келесің? Сен мектепке кіммен келесің? Деген сұрақтар қойылып, балалар сол сұрақтарға жауап беруге үйренеді. Бірінші суретке қараңыздаршы! Оқимын. Таныстырамын. Өздеріне айттырамын. Бірге аударамыз.
Мен мектепке автобуспен барамын!
Мен мектепке жаяу барамын!
Мен мектепке көлікпен барамын!
3-тапсырма. балалардың каллиграфиялық дағдысын қалыптастыру мақсатында жүргізіледі. Берілген суретті бояу және жолдан шықпай сызып шығу арқылы алғашқы жазу дағдылары жетілдіріледі.
|
|
Сабақтың соңы
2 мин
|
Кері байланыс:
Бүгінгі сабақтағы көңіл – күйлерін стикерге сурет салу арқылы жеткізеді.
Үйге тапсырма: дәптермен жұмыс. Бастыру, сызу жұмыстары
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-men-men-edim-men-edim.html#2._Ой_шақыру._Жыр_мәтіні_бойынша_түрткі_сұрақтар_жауап_беріңіз_«Жұқа,_қалың_сұрақтар»_әдісі_бойынша_сұрақтар_қою._Мағынаны_тану_кезеңі.

title: Сабақтың тақырыбы «Мен-мен едім, мен едім»

text:
САБАҚ:
|
Мектеп: № 17 орта мектеп
|
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні: Бакирбаева Ж.С
|
|
Сынып: 9
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспағандар:
|
|
Сабақтың тақырыбы
|
«Мен-мен едім, мен едім» өлеңінің негізгі идеясы
|
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары
|
9.1.3.1 көркем шығарманың идеясына сай кейіпкерлер жүйесін анықтау.
|
Смарт мақсаты
|
Оқушылардың барлығы: Махамбет өлеңдерінің ерекшеліктерін танып біледі.
Оқушылардың көпшілігі: көркем шығарманың идеясына сай кейіпкерлер жүйесін анықтайды.
Оқушылардың кейбіреуі: жырдан өмірлік қағида шығара алады.
|
Құндылықтарды игерту
|
Бір-бірін құрметтеуге, бір-бірінің сөзін тыңдай білуге, көмек беруге дайын тұруға машықтандыру.
|
Пәнаралық байланыс
|
Қазақстан тарихы
|
|
|
Дескрипторы
|
Жырдан дәлел келтіре алады.
Жырдан өмірлік қағида шығара алады.
Өз ойын қорытындылай алады.
|
Тілдік
міндеттер
|
Пәндік лексика мен терминология:
Оқушылар түсінеді және сипаттайды...
Диалог және жазылымға пайдалы тіркестер:
Менің байқағаным,...Менің ойымша,... Мен ойлаймын...
«Махамбет бұрынғы, соңғы қазақ ақындарының ішіндегі ең бір күштісі деп саналуға тиіс. Махамбет жырлары өз заманындағы ең қанды, ең әсерлі сөз, көпшіліктің өз үні, өз тілі, өз арман талабы, ерлік, елдік, батырлық, тарихи жыр
|
Осыған дейін меңгерілген білім
|
Махамбет Өтемісұлы
|
Жоспар
|
Жоспарланатын уақыт
|
Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер (төменде келтірілген жазбаларды жоспарланған әрекеттермен алмастырыңыз)
|
Дереккөздер
|
Сабақтың басы
5 минут
Сабақтың ортасы
15 минут
5 минут
10 минут
5 минут
|
2. Ой шақыру. Жыр мәтіні бойынша түрткі сұрақтар жауап беріңіз?
«Жұқа, қалың сұрақтар» әдісі бойынша сұрақтар қою.
Мағынаны тану кезеңі.
Исатай-Махамбет көтерілісі туралы не білесіңдер?
Ол қай кезде, қай жерде болды?
Махамбеттің ата тегі туралы не білесіңдер?
Махамбеттің қандай шығармаларын білесіңдер?
Махамбеттің бейнесі қалай суреттеледі? (Бойы-165 см, шашы, қасы, мұрты, сақалы қара, бетінде дағы жоқ, қой көзді)
Махамбеттің қандай қасиетін ерекше атап айтар едің?
1.
2.
6.
Махамбет Өтемісұлы
3.
5.
4.
Бағалау критерийі
|
Дескрипторлар
|
Шығарманың тарихи және көркемдік құндылығына баға беру.
|
1.Жырдан дәлел келтіре алады.
|
2.Жырдан өмірлік қағида шығара алады.
|
3.Өз ойын қорытындылай отырып, тарихи және көркемдік құндылығына баға бере алады.
|
.
Махамбеттің ақындығы, поэзиясындағы ерлік тақырыбы, ереуіл жырлары туралы жалпы түсінік беру арқылы қорытындыланады,
Азаттық үшін күрескен ерлер қандай болу керек?
Ерлер қандай қиындықтарға шыдауы керек?
М – менің мақсат – мұратым
А – асқақ арманым
Х –халқыма
А – аңсаған азаттығын
М – мәңгілік
Б – бостандығын
Е – ел
Т – тәуелсіздігін тарту ету.
Сұрақтар:
Қарапайым сұрақ. Махамбеттің келбеті қалай суреттелген ?
Анықтамалық сұрақ. Махамбет өлеңдерін ата
Интерпретациялық сұрақ. Махамбеттің Исатайға арналған өлеңі қандай ?
Шығармашылық сұрақ. Махамбет қандай адам болған ?
Бағалау. Махамбет өлеңдерінен өзіңе қандай әсер алдың?
Топтық жұмыс.
1.Ізденімпаздар тобы.
2.Сұрақ қоюшылар тобы
3.Зерттеушілер тобы
Ізденімпаз тобының оқушылары жыр үлгісіндегі сюжеттік оқиғалардың өрбитін тұстарын жазып оқиды.
Махамбеттің өзі Жәңгір ханның ордасында болып ханның баласы Зұлқарнайға қамқоршы болған.Бір жарыс әңгімеде, теріс бағытқа түсіп Жәңгір Махамбетке “Құл саған да билік керек пе?”-деген. Содан олардың жолдары айырылысқан.
Қане, жырдан оқып қарайық!
Хан баласы ақ сүйек
Ежелден табан аңдысқан
Ата дұшпан сен едің
Ата жауың мен едім. Жыр оқиғасында,Махамбеттің хас батырлығы, ер журектілігі жайлы тұсына тоқталады.
Кәр қылар деп ‘’тақсыр-ау’’
Аяғыңа бас ұрман.
Байеке ‘’сұлтан’’ аксуйек,
Қыларың болса,кылып қал.
Кундердің куні болғанда
Бас кесермін жасырман.
Әділдік пен шындыкты,нақ та айкын айта алатын қара қазан,сары бала,еркін жаткан елдің ғана үшін қылыш сермеген Махамбеттің қарапайым кісі еместігі,ерен ерлігі мен адамгершілігі мына тұстарынан байқалады.
Еділдің бойы ен тоғай.
Ел қондырсам деп едім.
Жағалай жатқан сол елге.
Мал толтырсам деп едім
Өлеңде Махамбет озінің батырлығы мен қоса елінің тағдырын қоса ойлайтынын корсетеді.Бұдан батырдың кандай тұлғада екенін аңғарады
3-топ Ізденімпаз
Өлеңнен Махамбеттің Баймағанбет сұлтанға айтқан хзілді создерін,ақынның бітіспес өшпенділігін білдіретін батыл пікірлерін тауып оқиды.
Байеке,сұлтан ақсүйек,
Қыларың болса қылып қал.
Кундердің күні болғанда.
Бас кесермін жасырман-деп батыл айта отырып,келешектегі жарық күнді дәл корсете алды.
Еңсесі биік ақ орда.
Еріксіз кірсем деп едім.
Керегесін қиратып
Отын етсем деп едім...-деп Махамбет,бармағын тістеп нали отырып айтса да,әр созінен оқ,аузынан жалын шашқанын батыл пікірлерінен аңғарамыз.
2.Махамбеттің өзімен Баймағанбет сұлтанды салыстырған теңеу сөздерін,тағып олардың айырмашылығын аңғарамыз.
Бекініп садақ асынған,
Біртіндеп жауды қашырған
Құйқылжыған құла жирен ат мінген;
Құйрық, жолын шарт туйген.
Мен кескекті ердің сойымын
Кескілеспей бір басылман.
Алдыңа келіп тұрмын деп,
Ар,намысымды қашырман.
Сүйегім тұтам қалғанша,
Тартылмай сөйлер асылмын.
Ай,тақсыр-ау,ай,тақсыр,
Бойың жетпес биікпін
Бұлтқа жетпей шарт сынбан...
Айта келген сөзім бар,
Не қылсаңда жасырман
Шамдансам жығар асаумын,
Шамырқансам сынар болатпын.
Махамбет өзінің бейнесін таныту үшін әсерлей суреттеді.Бұдан батырдың қандай тұлғада екені аңғарады.
Соңынан ‘’ сұрақ қоюшылар тобы сұрақтар қояды?
Исатай-Махамбет котерілісі туралы не білесіңдер?
Ол қай кезде,қай жерде болды?
--Асқақ әуелімен Исатай басшының соңынан ерген ереуіл ақыны Махамбет болды.Намысшыл батыр,әрі өр ақын Махамбет өктелдікке,озбырға өрттен жаны шиыршақ ата,ереуілдене Алтай беріп,майданда Исатаймен бірге шығуға бел байлады.1836 жылы 14 сәуір куні Қиялмала деген жерде болды.
- Махамбеттің ата тегі туралы не білесің?
- Махамбеттің арт атасы Қызылбас (парся ) жұртынан.Парсының нәдірше деген патшаның баласы екен, дарияда серуен салып жүргенде кемесі жарылып,Каспий теңізінің бергі бетіне ығып шығады.Баланың аты Құланияз екен.
- Махамбеттің әкесі әкесінің әкесі кім?
Беріш руынан шыққан.Жайық атадан-Дәулет,-Тұмаш,-Жаубасар-Күлмәлі.Ол Құлниязды-Күлмегі деп кеткен.Күлмәлінің қазақ әйелінен-Шыбынтай,Өтемістен-Махамбет дүниеге келген.
-Махамбет қандай дүниеден шыққан?
Махамбетің әкесі Өтемісұлы Жайықтың бергі бетінде Айшуақ хандық құрған тұста беделді бидің бірі болған.
-Махамбет Өтемісұлы қашан,қай жерде дүниеге келді?
1803жылы Орал облысының Орда ауданында,Нарындағы Бекетай құмында дүниеге келген.
-Махамбеттің қандай шығармаларын білесіңдер?
‘’ Ұлы арман’’,”Еңселігім екі ел”,”Атадан туған аруақты ер”,”Мінгені Исатайдың Ақтабан-ай!”,”Исатайдың сөзі”,т.б.
-Махамбеттің жанұясы тураллы не білесің?
Махамбеттің Ұлтуған,Типан дейтін екі әйелі Махмұт, Нұрсұлтан деген екі баласы болған.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: «ПОПС» формуласы бойынша жұмыс

text:
Бірінші сөйлем: Біздің ойымызша... Екінші сөйлем: Себебі, .... ... ... ескеру керек. Үшінші сөйлем: Оны біз... ... ... мына фактілер, мысалдар арқылы дәлелдейміз. Соңғы сөйлем: Осыған байланысты біз « ... » деген шешімге келдік.
Сабақтың соңы 5 минут
Кері байланыс: Сабақтан не үйрендіңіз?
Үйге тапсырма:
Қосымша ақпарат
Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?
Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?
Ойлану Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-men-men-edim-men-edim.html?page=2#Бағалау_–_Оқушылардың_ақпаратты_қаншалықты_меңгергенін_қалай_тексересіз__Пәнаралық_байланыс_Қауіпсіздік_ережелері

title: «ПОПС» формуласы бойынша жұмыс


Сабақтың тақырыбы «Мен-мен едім, мен едім»Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз
men-men-edimmen-edim
Махамбет Өтемісұлы - 1836—1838 ж. И. Тайманұлы бастаған шаруалар кетерілісінің жалынды жыршысы, қозғалысты ұйымдастырушы-лардың бірі. Махамбет өзі Жәңгір ханның қудалауымен екі жыл түрмеде отырып, 1831 ж. қашып шыққан. Саналы өмірін патша өкіметінің отарлық саясатын жүзеге асырушы хан-сұлтан-дарға қарсы кекті жырлар тол-ғайды, халықты күреске шақы-рады.Көтеріліс жеңіліспен аяқ-талғаннан кейін Жем, Жайық, Маңғыстау, Хиуа елдерін саға-лайды, жасақ жинап, көтерілісті жаңадан жандандыруға күш са-лады. Бұл ниеті нәтижесіз бол-ды, Бөкей ордасында қолға тү-сіп, Орынбор түрмесіне қамала-ды. Тұтқыннан босағаннан ке-йінгі өмірін Кіші жүздің батыс бөлігіндегі ел ішінде өткізеді. Бірақ, Жәңгір хан өлген соң аға сұлтан болған Баймағамбет Айшуақұлының жалдамалы-ларының қолынан 1846 жылы 20 қазанда қаза тапты. Денесі Қараой өңірінде жерленген. Ақынның өз бейнесі жасалған өлеңдері «Менің атым Махамбет», «Мен тауда ойнаған қарт марал», «Мен ақсұңқардан туған құмаймын», «Сөйлесем даңқым аңқыған», «Қарағай шаптым шандоздап», «Еңселігі екі елі», «Жалғыздық» Күйлері «Өкініш», «Қайран Нарын», «Жұмыр қылыш», «Жорық», «Ақтабан», «Шілтерлі терезе», «Тарлан» - барлығы 11 күйі 1982 жылы «Шашақты найза , шалқар күй» деген атпен күйтабаққа жазылған. жүктеу/скачать 102,49 Kb. Достарыңызбен бөлісу: |


title: Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-men-men-edim-men-edim.html?page=3#Жалпы_баға_Сәтті_өткен_екі_нәрсені_атап_көрсетіңіз_(сабақ_беру_және_оқытуға_қатысты)_1:___2


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-men-men-edim-men-edim.html?page=3#Осы_сабақ_барысында_сынып_немесе_жеке_оқушылар_туралы_менің_келесі_сабағыма_дайындалу_үшін_қажет_болуы_мүмкін_қандай_ақпарат_алдым


836-1838 жж. Бөкей ордасында болған көтерілістің қозғаушы күші шаруалар болды.
Алғашында бұл көтеріліс шаруалар көтерілісі деп сипатталды.
«Бұл ұлт – азаттық көтеріліс еді.. Оның қозғаушы күші , сипаты, барысы, мақсат – мүддесі жөнінде мол деректер келтіріілді. Исатай Тайманов жайында бұрын айтылмай келген шындық-тардың бетін ашады»,- дейді Байтұрсын Ілияс Зұлқарнай
Махамбет Өтемісұлы (1803-1846)
Махамбет Өтемісұлы 1803 жылы Ішкі Бөкей Ордасы , қазіргі батыс Қазақстан облысы Жәнібек ауданының Нарын құмында туған.
Махамбет арабша , орысша хат таныған, араб – парсы, түрік,татар, орыс тілдерін меңгерген. Ол – ақын, шешен, батыр, күйші, жырау, қол бастаған қолбасшы, азаттық үшін күрескен , елін сүйген азамат.
Махамбет Өтемісұлы -
1836—1838 ж. И. Тайманұлы бастаған шаруалар кетерілісінің жалынды жыршысы, қозғалысты ұйымдастырушы-лардың бірі. Махамбет өзі Жәңгір ханның қудалауымен екі жыл түрмеде отырып, 1831 ж. қашып шыққан. Саналы өмірін патша өкіметінің отарлық саясатын жүзеге асырушы хан-сұлтан-дарға қарсы кекті жырлар тол-ғайды, халықты күреске шақы-рады.Көтеріліс жеңіліспен аяқ-талғаннан кейін Жем, Жайық, Маңғыстау, Хиуа елдерін саға-лайды, жасақ жинап, көтерілісті жаңадан жандандыруға күш са-лады. Бұл ниеті нәтижесіз бол-ды, Бөкей ордасында қолға тү-сіп, Орынбор түрмесіне қамала-ды. Тұтқыннан босағаннан ке-йінгі өмірін Кіші жүздің батыс бөлігіндегі ел ішінде өткізеді. Бірақ, Жәңгір хан өлген соң аға сұлтан болған Баймағамбет Айшуақұлының жалдамалы-ларының қолынан 1846 жылы 20 қазанда қаза тапты. Денесі Қараой өңірінде жерленген.
Ақын шығармалары
Ел мен жер туралы өлеңдері
«Нарын»,«Нарында»,
«Адыра қалған Нарынның», «Ұлы арман», «Абайламай айрылдым», «Мен Нарыннан кеткенмін», «Қызғыш құс», «Еділ үшін егестік», «Жайықтық бойы енді су», «Баймағамбет сұлтанға айтқаны».
Достарыңызбен бөлісу: |


title: -1838 жж. Бөкей ордасында болған көтерілістің қозғаушы күші шаруалар болды


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-men-men-edim-men-edim.html?page=4#_ж._қашып_шыққан._Саналы_өмірін_патша_өкіметінің_отарлық_саясатын_жүзеге_асырушы_хан-сұлтан-дарға_қарсы_кекті_жырлар_тол-ғайды,_халықты_күреске_шақы-рады.Көтеріліс_жеңіліспен_аяқ-талғаннан_кейін


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-men-men-edim-men-edim.html?page=4#Махамбет_Өтемісұлы_(1803-1846)_Махамбет_Өтемісұлы_1803_жылы_Ішкі_Бөкей_Ордасы_,_қазіргі_батыс_Қазақстан_облысы_Жәнібек_ауданының_Нарын_құмында_туған.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-men-men-edim-men-edim.html?page=4#Махамбет_Өтемісұлы_-__1836_—18_38__ж._И._Тайманұлы__бастаған_шаруалар_кетерілісінің


title: Ерлік жырлары - Сабақтың тақырыбы «Мен-мен едім, мен едім»

text:
Ерлік жырлары
«Ереуіл атқа ер салмай» «Орай да борай қар жауса»
«Тар қамау» , «Ұл туса», «Еділ үшін егестік», «Жайықтың бойы енді су», «Соғыс», «Атадан туған аруақты ер», «Беркініп садақ асынбай», «Біз ер едік», «Күмісті мылтық қолға алып», «Туған ұлдан не пайда», «Бағаналы терек жарылса»
Исатай туралы өлеңдері
«Мінгені Исатайдың Ақтабан -ай», «Исатай деген ағам бар», «Тайманның ұлы Исатай», «Тарланым», «Әй, Махамбет жолдасым», «Мұнар күн».
Ақынның өз бейнесі
жасалған өлеңдері
«Менің атым Махамбет»,
«Мен тауда ойнаған қарт марал», «Мен ақсұңқардан туған құмаймын», «Сөйлесем даңқым аңқыған», «Қарағай шаптым шандоздап», «Еңселігі екі елі», «Жалғыздық»
Күйлері
«Өкініш», «Қайран Нарын», «Жұмыр қылыш», «Жорық», «Ақтабан», «Шілтерлі терезе», «Тарлан» - барлығы 11 күйі 1982 жылы «Шашақты найза , шалқар күй» деген атпен күйтабаққа жазылған.
ХІХ ғасырдың І жартысындағы қазақ қоғамында іргелі өзгерістер өріс алды:
Қоқан хандығы 1814-1815 жж. Түркістан,Жетісуды күшпен бағындырды;
ХІХ ғасырдың І жартысында Ресей отарлау саясатының зардаптары күшейе түсті.
ХІХ ғасырдың алғашқы ширегінен бастап, Ресей патшалығының отарлауы мен феодалдық қысымдарға қарсы күрестер, қозғалыста етек алды;
Көтеріліс жеңілгеннен кейін Махамбет ел ішінде жүре алмайды. Бір күні Баймағамбет пен Махамбет оңашада кездесіп қалады. Батыр үйге қару –жарағын тастамай кіреді. Баймағамбет батырдан «Исатаймен бірге не мақсатпен күреске шықтыңдар?»-деп сұрайды. Батыр «Менің сөзім сізге жақпас»,- деп айта қоймайды. Сұлтан қайта – қайта өтініш қылады. Сонда Махамбет Исатайды жоқтап, «Баймағамбет сұлтанға айтқаны » атты өлеңі дүниеге келген екен. Баймағамбеттің алдындағы жас төрелер ашуланыпқызған кезде, сұлтан «Бұлай айтпаса Махамбет батыр болар ма, батырдың сөзін көтермесем мен хан болам ба»,- деген екен.
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-men-men-edim-men-edim.html?page=5#ХІХ_ғасырдың_І_жартысындағы_қазақ_қоғамында_іргелі_өзгерістер_өріс_алды:__Қоқан_хандығы_1814-1815_жж._Түркістан,Жетісуды_күшпен_бағындырды;


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-men-men-edim-men-edim.html?page=5#ХІХ_ғасырдың_І_жартысында_Ресей_отарлау_саясатының_зардаптары_күшейе_түсті.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-men-men-edim-men-edim.html#(Бойы-165_см,_шашы,_қасы,_мұрты,_сақалы_қара,_бетінде_дағы_жоқ,_қой_көзді)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-men-men-edim-men-edim.html#Жоспар_бойынша_орындалуы_тиіс_іс-әрекеттер_(төменде_келтірілген_жазбаларды_жоспарланған_әрекеттермен_алмастырыңыз)__Дереккөздер


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-men-men-edim-men-edim.html#._Жыр_оқиғасында,Махамбеттің_хас_батырлығы,_ер_журектілігі_жайлы_тұсына_тоқталады


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-men-men-edim-men-edim.html#Ізденімпаз_тобының_оқушылары_жыр_үлгісіндегі_сюжеттік_оқиғалардың_өрбитін_тұстарын_жазып_оқиды


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-men-men-edim-men-edim.html#Махамбет_өзінің_бейнесін_таныту_үшін_әсерлей_суреттеді.Бұдан_батырдың_қандай_тұлғада_екені_аңғарады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-men-men-edim-men-edim.html#Өлеңде_Махамбет_озінің_батырлығы_мен_қоса_елінің_тағдырын_қоса_ойлайтынын_корсетеді.Бұдан_батырдың_кандай_тұлғада_екенін_аңғарады


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-men-men-edim-men-edim.html#Өлеңнен_Махамбеттің_Баймағанбет_сұлтанға_айтқан_хзілді_создерін,ақынның_бітіспес_өшпенділігін_білдіретін_батыл_пікірлерін_тауып_оқиды.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-men-men-edim-men-edim.html#Сабақтың_басы_5_минут___Сабақтың_ортасы_15_минут__5_минут__10_минут_5_минут


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-men-men-edim-men-edim.html#Тілдік_міндеттер___Пәндік_лексика_мен_терминология:__Оқушылар_түсінеді_және_сипаттайды...


title:
ҚБ: 1-10 балдық жүйе.

ҚБ - Сабақтың тақырыбы: Мен ұнататын жан-жануарлар Д. Қасенов. Өкініш Оқу бағдарламасына...

text:
ҚБ: 1-10 балдық жүйе.
ҚБ: 1-10 балдық жүйе.
Оқулық
2минут
Сабақтың соңы
5 мин
Кері байланыс: «Менің сөзім» әдісі бойынша өтеді.
Үй тапсырмасы: Киімді күтуге байланысты ереже құрастыр.
Бүгінгі сабақта не білгенін, үйренгенін, түсінгені туралы бөліседі.
Мұғалімнің аты-жөні:
Қалбай Шалқар
Пән/Сынып:
Әдебиеттік оқу 2 сынып
Күні
01.10.2021
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
Өзім туралы
Сабақтың тақырыбы:
Менің сүйікті ойыншықтарым. Ертай Ашықбаев Менің кемем
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты
2.2.1.1 - мәтінді дауыстап дұрыс әрі түсініп оқу, рөлге бөліп, мәнерлеп оқу;
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар: мәтінді дауыстап дұрыс әрі түсініп, мәнерлеп оқи алады.
Көптеген оқушылар: мәтіндегі негізгі ойды анықтайды.
Кейбір оқушылар: мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастырады және жауап береді.
Саралап оқыту тапсырмалары
Ұжымдық жұмыс
Жаңа тақырыптың түсіндірілуі
Тапсырманы ұсыну және дұрыс жауапты ұсыну арқылы үйрету
Жеке жұмыс
Тапсырманы ұсыну, оқушылар өз бетімен орындауы
Уақыты
Кезеңдері
Педагогтың әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
3минут
Басы
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру үшін «Ойыншықтар» әні тыңдалады.
Оқу материалын жариялау: «Сұрақтар тізбегі» әдісі.
-Ән не туралы болды?
-Ойыншық деген не?
-Сенің сүйікті ойыншығың не?
-Ойыншықпен ойнағанды ұнатасың ба? Неліктен?
-Ендеше бүгінгі сабақта оқитын мәтін не туралы болатынын болжап көр.
Әнге қосылады.
Сұрақтарға жауап береді. Өзінің сүйікті ойыншығы туралы әңгімелейді.
Сабақ тақырыбын шығарады.
35
минут
Ортасы
(Ұ) 1- тапсырма «Еркін әңгіме» әдісі арқылы жүзеге асады.
«Менің кемем» өлеңін түсініп, мәнерлеп оқы. Негізгі ойды анықта.
Суретке қарап өлеңді қара сөзбен әңгімеле.
Саралау тәсілі: «Қарқын» арқылы жүзеге асады
Қарқыны жоғары оқушыға:
мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыр.
Қарқыны баяу оқушыларға: уақыт беріледі.
Сергіту сәті «Кім боламын?» ойыны арқылы өтеді.
(Д) 2- тапсырмада дәптермен жұмыс жүреді.
«Менің сүйікті ойыншығым» тақырыбына үлгі бойынша әңгіме құрап жаз.
Дескриптор:
-Мәтінді түсініп оқиды.
- Негізгі ойды анықтайды.
-Өлеңді қара сөзбен әңгімелейді.
Дескриптор:
- Әңгіме құрап жазады.
ҚБ: 1-10 балдық жүйе.
ҚБ: 1-10 балдық жүйе.
Оқулық
2минут
Сабақтың соңы
5 мин
Кері байланыс: «Менің сөзім» әдісі бойынша өтеді.
Бүгінгі сабақта не білгенін, үйренгенін, түсінгені туралы бөліседі.
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
Уақыты

Кезеңдері - Сабақтың тақырыбы: Мен ұнататын жан-жануарлар Д. Қасенов. Өкініш Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Уақыты
Кезеңдері
Педагогтың әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
3минут
Басы
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру үшін «Қошақаным» әні тыңдалады.
Оқу материалын жариялау: «Сұрақтар тізбегі» әдісі.
-Ән не туралы болды?
-Қошақан деген не?
-Сенің сүйікті жануарың қандай?
-Күшік туралы тағы не айтасың?
-Күшікке қатысты үш сұраққа жауап бер:
-Қайда? Күшік сөзін қайда, қандай жағдайда кездестірдің?
-Қалай? Күшік сөзі көз алдыңа нені елестетеді?
-Қандай? Суреттегі күшікті сипатта.
-Ендеше бүгінгі сабақта оқитын мәтін не туралы болатынын болжап көр.
Әнге қосылады.
Сұрақтарға жауап береді. Өзінің сүйікті жануары туралы әңгімелейді.
Сабақ мақсатын шығарады.
35
минут
Ортасы
Достарыңызбен бөлісу: |


title: (Ұ) 1- тапсырма «Еркін әңгіме» - Сабақтың тақырыбы: Мен ұнататын жан-жануарлар Д. Қасенов. Өкініш Оқу бағдарламасына...

text:
(Ұ) 1- тапсырма «Еркін әңгіме» әдісі арқылы жүзеге асады.
Мәтінді түсініп оқы. Негізгі ойды анықта.
шығармадағы көркемдегіш құралдарды (теңеу, кейіптеу) тап.
-Мәтін неліктен бұлай аяқталған деп ойлайсың?
Саралау тәсілі: «Қарқын» арқылы жүзеге асады
Қарқыны жоғары оқушыға:
-Сен мәтінге қандай ат қояр едің? Дәлелде.
-Аңсардың қылығына өзіңнің көзқарасың қандай?
Қарқыны баяу оқушыларға: уақыт беріледі.
Сергіту сәті «Ой шебері» әдісі арқылы өтеді.
Жануарлар туралы есте қалған мақал-мәтел айтып, мағынасын түсіндір.
(Д) 2- тапсырма «Бес жолды өлең» әдісі.
Өзіңе ұнайтын жануар туралы өлең құрастыр.
Қарқынды оқушыға:
- Дос туралы қандай әңдерді білесің?
Қарқыны баяу оқушыға қолдау көрсету.
Дескриптор:
-Мәтінді түсініп оқиды.
- Негізгі ойды анықтайды.
- шығармадағы көркемдегіш құралдарды (теңеу, кейіптеу) табады.
Дескриптор:
-Өлең құрастырады.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Саралау тәсілі: «Қарқын» - Сабақтың тақырыбы: Мен ұнататын жан-жануарлар Д. Қасенов. Өкініш Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Саралау тәсілі: «Қарқын» арқылы жүргізіледі.
ҚБ: 1-10 балдық жүйе.
ҚБ: 1-10 балдық жүйе.
Оқулық
2минут
Сабақтың соңы
5 мин
Кері байланыс: «Менің сөзім» әдісі бойынша өтеді.
Үй тапсырмасы: Мәтінді оқы, Өз басыңда болған осыңдай жағдайды әңгімеле.
Бүгінгі сабақта не білгенін, үйренгенін, түсінгені туралы бөліседі.
Мұғалімнің аты-жөні:
Қалбай Шалқар
Пән/Сынып:
Әдебиеттік оқу 2 сынып
Күні
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
Өзім туралы
Сабақтың тақырыбы:
Менің сүйікті тағамым. Т. Бердияров. Сусын туралы жыр.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты
2.2.1.2 - шығарманы іштей оқып, ондағы қажетті ақпараттарды белгілеп оқу
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар: шығарманы іштей оқып, ондағы қажетті ақпараттарды белгілей алады.
Көптеген оқушылар: шығармадағы негізгі ойды анықтайды.
Кейбір оқушылар: кейіпкерге бағытталған сұрақтар құрастырады.
Саралап оқыту тапсырмалары
Ұжымдық жұмыс
Жаңа тақырыптың түсіндірілуі
Тапсырманы ұсыну және дұрыс жауапты ұсыну арқылы үйрету
Жеке жұмыс
Тапсырманы ұсыну, оқушылар өз бетімен орындауы
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Уақыты
Кезеңдері
Педагогтың әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
3минут
Басы
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру үшін «Балалық шаққа саяхат» әні тыңдалады.
Оқу материалын жариялау: «Пазл» әдісі.
-Суретті құрастырып, бүгінгі тақырыпты аш.
-Ендеше бүгінгі сабағымыз не туралы болады?
Әнге қосылып билейді.
Пазл құрастырады. Сұрақтарға жауап береді.
35
минут
Ортасы
(Ұ) 1- тапсырма «Еркін әңгіме» әдісі арқылы жүзеге асады.
Жаңылтпашты жаңылмай айт.
-Өлеңді түсініп оқы.
-Сызбаны пайдаланып автор туралы әңгімеле.
-Өлеңдегі балаларды ата. Олардың нені ұнататынын айт.
Саралау тәсілі: «Қарқын» арқылы жүзеге асады
Қарқыны жоғары оқушыға:
-Өлеңге сүйеніп сызбаны толтыр.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Қарқыны баяу оқушыларға - Сабақтың тақырыбы: Мен ұнататын жан-жануарлар Д. Қасенов. Өкініш Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Қарқыны баяу оқушыларға: уақыт беріледі.
Сергіту сәті
Бойды сергек тік ұста,
Емін-еркін тыныста.
Оң қолыңды соз алға,
Қол ұшына қара да,
Үшбұрыш сыз ауада,
Сол қол босқа тұрмасын,
Шеңбер жасап тынбасын.
(Д) 2- тапсырма «Серпілген сауалдар» әдісі арқылы өтеді.
А) Сұрақтарға жауап бер:
-Мектеп асханасынан қандай тағамдарды алар едің? Неліктен?
-Асханада тағы қандай тағамдардың болғанын қалайсың?
-Досыңның таңдауы туралы пікір білдір.
Ә) Дәптермен жұмыс:
Тамақтану ережесін жаз.
Дескриптор:
-Өлеңді түсініп оқиды.
-Сызбаны пайдаланып автор туралы әңгімелейді.
-Өлеңдегі балалардың нені ұнататынын айтады.
Дескриптор:
- Сұрақтарға жауап береді.
- Тамақтану ережесін жазады.
ҚБ: 1-10 балдық жүйе.
ҚБ: 1-10 балдық жүйе.
Оқулық
2минут
Сабақтың соңы
5 мин
Кері байланыс: «Қол белгісі» әдісі бойынша өтеді.
Бас бармақ- өзімді қалай сезіндім?
Балан үйрек- басқаларға көмегім тиді ме?
Ортан терек- бүгінгі көңіл күйім қандай болды?
Шылдыр шүмек- бүгінгі сабақ ұнады ма?
Кішкентай бөбек- бүгін не үйрендім?
Үй тапсырмасы: Өлеңді мәнерлеп оқуға дайындал.
Бүгінгі сабақта не білгенін, үйренгенін, түсінгені туралы бөліседі.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Мұғалімнің аты-жөні - Сабақтың тақырыбы: Мен ұнататын жан-жануарлар Д. Қасенов. Өкініш Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Мұғалімнің аты-жөні:
Қалбай Шалқар
Пән/Сынып:
Әдебиеттік оқу 2 сынып
Күні
30.09.2021
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
Өзім туралы
Сабақтың тақырыбы:
Менің киімдерім. Абдырахман Асылбеков. Көйлек хикаясы
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты
2.2.6.1 - кейіпкердің сыртқы келбетін сипаттау, мінез-құлқы мен іс-әрекетін бағалау
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар: кейіпкердің сыртқы келбетін сипаттап, мінез-құлқы мен іс-әрекетін бағалай біледі.
Көптеген оқушылар: мәтіндегі негізгі ойды, тақырыпты анықтайды.
Кейбір оқушылар: мәтіндегі көркем ойларды пайдаланып әңгіме құрастырады.
Саралап оқыту тапсырмалары
Ұжымдық жұмыс
Жаңа тақырыптың түсіндірілуі
Тапсырманы ұсыну және дұрыс жауапты ұсыну арқылы үйрету
Жеке жұмыс
Тапсырманы ұсыну, оқушылар өз бетімен орындауы
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Уақыты
Кезеңдері
Педагогтың әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
3минут
Басы
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру: көңіл күйді көтеретін ән тыңдау.
Оқу материалын жариялау:
«Мюссенберг» әдісі.
Берілген әріптер арасынан мағыналы сөздерді тауып, тақырыпты шығарыңдар.
ралиащнменіңпывыыкеаннушәткиімдерімрыжпгвпвущпдпщ
-Қандай сөз шықты?
- Ендеше бүгінгі сабақта өтетін тақырыбымыз қандай болады?
Тақырып атауын табады.
Сұрақтарға жауап береді.
35
минут
Ортасы
(Ұ) 1- тапсырма «Еркін әңгіме» әдісі арқылы жүзеге асады.
«Көйлек хикаясы» мысалын түсініп оқы.
-Сызбаға сүйеніп автор туралы әңгімеле.
-Суретте не бейнеленген?
-Өлеңдегі баланың іс-әрекетіне баға бер. Оған киімдерді күтіп кию жайлы қандай кеңес берер едің?
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Саралау тәсілі: «Қарқын» арқылы жүзеге асады
Қарқыны жоғары оқушыға:
- Мәтіндегі негізгі ойды, тақырыпты анықта.
Қарқыны баяу оқушыларға: уақыт беріледі.
Сергіту сәті «Маршрут» әдісі арқылы жүреді. Абайдың «Ғылым таппай мақтанба» өлеңін тізбектеп мәнерлеп оқы.
(Д) 2- тапсырма «Кім жылдам» ойыны арқылы жүреді.
Суреттегі киімдерді топтастыр.
Оларға жалпы атау бер. Сұраққа жауап бер.
-Қандай түсті киім кигенді ұнатасың?
Неліктен? Жақсы көретін киімің туралы әңгімеле.
Саралау тәсілі: «Қарқын» арқылы жүргізіледі.
Қарқынды оқушыға:
-Мысалдан қандай үлгі алдың? Үш сөйлемнен тұратын ой толғау жаз.
Қарқыны баяу оқушыға қолдау көрсету.
Дескриптор:
-Өлеңді түсініп оқиды.
-Сызбаға сүйеніп автор туралы әңгімелейді.
Дескриптор:
- Суреттегі киімдерді топтастырады.
- Оларға жалпы атау береді.
- Жақсы көретін киімі туралы әңгімелейді.
- Үш сөйлемнен тұратын ой толғау жазады.
Достарыңызбен бөлісу: |


Мұғалімнің аты-жөні:
Қалбай Шалқар
Пән/Сынып:
Әдебиеттік оқу 2 сынып
Күні
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
Өзім туралы
Сабақтың тақырыбы:
Мен ұнататын жан-жануарлар Д. Қасенов. Өкініш
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты
2.2.7.1 мұғалімнің көмегімен шығармадағы көркемдегіш құралдарды (теңеу, кейіптеу) табу
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар: көркем шығармадағы көркемдегіш құралдарды (теңеу, кейіптеу) таба алады.
Көптеген оқушылар: мәтіндегі негізгі ойды анықтайды.
Кейбір оқушылар: мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастырады және жауап береді.
Саралап оқыту тапсырмалары
Ұжымдық жұмыс
Жаңа тақырыптың түсіндірілуі
Тапсырманы ұсыну және дұрыс жауапты ұсыну арқылы үйрету
Жеке жұмыс
Тапсырманы ұсыну, оқушылар өз бетімен орындауы
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы: Мен ұнататын жан-жануарлар Д. Қасенов. Өкініш Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-men-natatin-jan-januarlar-d-asenov-okinish-ou-b.html#Өзім_туралы__Сабақтың_тақырыбы:__Мен_ұнататын_жан-жануарлар_Д._Қасенов._Өкініш__Оқу_бағдарламасына_сәйкес_оқыту_мақсаты


title: Сабақтың тақырыбы Мен тауға барамын Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

text:
Сабақ: қазақ тілі
|
Мектеп: №14 орта мектеп гимназиясы
|
Күні: 14.01.2020
|
Мұғалім: С.Б.Базарбаева
|
Сынып: 0 «в»
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспағандар:
|
Бөлім атауы
|
Жолдар бізді қайда бастайды?
|
Сабақтың тақырыбы
|
Мен тауға барамын
|
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары:
|
1.2.2.1 Сурет/үлгі бойынша хабарлы және сұраулы сөйлемдердің интонациясын дұрыс қойып сөйлеу
|
Сабақтың мақсаттары
|
Сурет бойынша сөйлем құрайды.
Берілген сурет бойынша сұраулы сөйлемнің интонациясын дұрыс қойып айтады.
Суретті басшылыққа ала отырып хабарлы сөйлем құрайды.
|
Бағалау критерийлері:
|
Сурет бойынша сөйлем құрай алады.
Берілген сурет бойынша сұраулы сөйлемнің интонациясын дұрыс қойып айта алады.
Суретті басшылыққа ала отырып хабарлы сөйлем құрай алады.
|
Осыған дейін меңгерілген білім
|
Жұмыс дәптерімен жұмыс
|
Жоспар
|
Жоспарланатын уақыт
|
Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер
|
Дереккөздер
|
Сабақтың басы
8 минут
Сабақтың ортасы
15 минут
|
Оқушылармен амандасып, көңіл-күйлерін сұраймын. Сабаққа дайындықтарын қадағалау.
1-ден 10-ға дейін санау; түстерді ажырату.(3 тілде қазақша, орысша, ағылшынша)
Үй тапсырмасы:Жұмыс дәптерлерін тексеру.
1-тапсырма. Оқушылардың назарын тақтадағы суретке аудару. Сурет бойынша сөйлетуге дағдыландыру.Мен үйге барамын. Мен мектепке барамын. Мен тауға барамын.
2-тапсырма. Барамын барасың, барады сөздерінің айырмашылығын түсіндіру. Сөздерді дұрыс айтуға дағдыландыру.Берілген суретермен үш жақта айтуға дағдыландыру. Оқушылардың өздері сұрақ қойып үйренеді. Мысалы Сен қайда барасың? Ол қайда барады?
3-тапсырма. Оқушыларға А4 қағазы үлестіріліп өздері қалаған таудың суретін салады.
|
|
Сабақтың соңы
2 мин
|
Кері байланыс:
Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді бет – әлпеті салынған суретті таңдау арқылы жеткізу
Түсінбедім Сұрағым бар Түсіндім
Үйге тапсырма: Жұмыс дәптерімен жұмыс
|
|


title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы: Мен тауға барамын Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Сабақтың ортасы
(6-32 минут)
|
1.Тыңда. Қайтала.
Сөздікпен таныстыру:
Саябақ-парк
Барамын-пойду
Қайда?- Куда?
.
2. 1 –тапсырма. Тыңда. Қайтала. Үлгі бойынша сөйле
Мұғалім оқушыларға тапсырмада берілген сурет бойынша оқушыларға суреттегі балалардың қайда баратынын және мектеп, тау, саябақ сөздерінің мағынасын түсіндіреді. Аталған сөздер барамын етістігімен қолданылғанда өзгеріске түсетіні туралы түсінік береді. Мысалы: мектеп – мектепке, тау – тауға, саябақ – саябаққа.
3.2-тапсырма. Оқушыларға мектеп, тау, саябақ сөздерін қайталатады, оқушылардың қазақ тіліне тән дыбыстар кездесетін сөзді (саябақ) дұрыс дыбыстауларына мән береді. Сөздер қатары «Араласқан әріптер» ойыны бойынша жаттықтырылады.
4. 3-тапсырма. Тыңда, қайтала, үлгі бойынша сөйле.
Оқушылардың назарын мектеп, тау, саябақ сөздерін барамын етістігімен қолданғанда қандай өзгеріске түсетініне (барыс септігінің жалғауымен) аударады. Оқушыларға кесте арқылы тауға, мектепке, саябаққа баратынын айта алуды үйретеді. Лексикалық қор «Сөзден сөз тіркесіне» ойыны бойынша кеңейтіледі.
|
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді тыңдайды, қайталайды.
1-тапсырмада берілген сөйлеу үлгісін аудиодискіден тыңдайды, қайталайды. Тірек суреттер бойынша жауап үлгілерімен танысады.
Мен мектепке барамын.
Мен тауға барамын.
Мен cаябаққа барамын.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-men-taufa-baramin-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou-m.html?page=2#Сабақтың_басы_(5_минут)__Оқушылармен_амандасады,_олардың_сабаққа_дайындығын_тексереді.__«Шаттық_шеңбері»_әдісі


ЕСТЕ САҚТА!
-Сен тауға барасың ба?
-Иә, барамын.
-Жоқ, бармаймын.
Тыңдалым,айтылым.
2-тапсырмада мектеп, тау, саябақ сөздерін қайталайды, есте сақтайды, қазақ тіліне тән дыбыстар кездесетін сөзді (саябақ) дұрыс дыбыстауға назар аударады.
Оқушылар араласқан әріптерден сөз құрайды.
Мектеп, тау, саябақ.
Айтылым.
3-тапсырмада мектеп, тау, саябақ сөздерін барамын етістігімен қолданады, қандай өзгеріске түсетініне (барыс септігінің жалғауымен) назар аударады. Кесте арқылы тауға, мектепке, саябаққа баратынын айтады.
«Есте сақта!» айдарында «Сен тауға (мектепке, саябаққа) барасың ба?» деген үлгімен танысады, сұраққа жауап береді.
Сұраққа қысқа жауап беруді үйренеді. Олар бір-біріне сұрақ қойып, өз қалаулары бойынша (иә, жоқ) жауап береді.
|
Дескриптор
- тірек суреттер бойынша сұраққа жауап береді,
- мұғалімнің қолдауымен септік жалғауын ауызша тілде қолданады.
Дескриптор
- қазақ тіліне тән дыбыстар кездесетін сөзді табады,
Дескриптор
- берілген сөздерден сөз тіркестерін құрастырады,
- мұғалімнің қолдауымен септік жалғауын ауызша тілде қолданады.
|
Слайд
Слайд
Оқулық 64 бет
Слайд
Оқулық
65 бет
|
|
Сергіту сәті
Бала, бала, балапан,
Кәне, қайсы, алақан?
Саусақтарың әйбат,
Былай-былай ойнат.
|
|
|
5. Жазылым.
|
Жазу дәптері №2
|
|
1-тапсырмада мұғалім оқушылардың назарын суретке аударады, сурет бойынша мектеп, саябақ, тау сөздері қайталанады. Мұғалім оқушыларды осы сөздерді сурет бойынша айта алуға, сөздің бірінші әрпін жаза алуға дағдыландырады.
2-тапсырмадағы сурет бойынша тау сөзі қайталанады, оқушылар осы сөзді жазады.
3-тапсырмада тыңдалым әрекеті
жүзеге асырылады. (5.1.3)
Оқушылар аудиодиск арқылы ақпаратты тыңдайды, тыңдаған ақпаратты түсінгенін суретін салу арқылы көрсетеді.
Мынау – тау. Мен тауға барамын.
Мынау – мектеп.
Мен мектепке барамын.
|
1-тапсырмада оқушылар мектеп, саябақ, тау сөздерін сурет бойынша қайталайды.
Дәптерде берілген арнайы орынға аталған сөздердің бірінші әрпін жазады.
2-тапсырмада оқушылар сурет бойынша тау сөзін қайталайды, аталған сөзді арнайы орынға жазады.
3-тапсырмада оқушылар аудиодиск арқылы ақпаратты тыңдап, тапсырмада берілген орынға екі сурет салады: мектеп және тау.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
ЕСТЕ САҚТА!
-Сен тауға барасың ба?
-Иә, барамын.
-Жоқ, бармаймын.
Тыңдалым,айтылым


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-men-taufa-baramin-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou-m.html?page=3#Дескрипто_р_-_тірек_суреттер_бойынша_сұраққа_жауап_береді,_-_мұғалімнің_қолдауымен_септік_жалғауын_ауызша_тілде_қолданады.___Дескрипто


title:
Дескриптор
- сөздерді сурет бойынша айтады, сөздің бірінші әрпін жаза алады.
Дескрипто

text:
|
6. 4-тапсырма
Берілген сөйлеу үлгісін оқушыларға түсіндіреді. Содан кейін ақ қағазға өздерінің қайда баратынын (мектеп, саябақ, тау) суретпен көрсетуді тапсырады. Сурет салу барысында мұғалім олардан не салатынын, қайда баратынын жекежеке сұрай алады (Мынау не? Сен қайда барасың?). Оқушылар жұмыстарын аяқтаған соң әрқайсысы өз суретін көрсетіп, тапсырмада берілген үлгі бойынша сөйлейді.
Үлгі: Мынау – мектеп.
Мен мектепке барамын.
|
4-тапсырмада берілген диалогті аудиодискіден тыңдайды, қайталайды. Ақ қағазға өздері қайда баратынын (мектеп, саябақ, таудың суретін) салады.
Тапсырмада берілген үлгі бойынша өзара сөйлеседі.
|
Дескриптор: − Ақ қағазға өздері қайда баратынын суретін салады, сурет бойынша өзара сөйлеседі
|
65 бет оқулық
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-men-taufa-baramin-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou-m.html?page=4#Кері_байланыс_«Бағдаршам»_әдісі_Қызыл-_мүлдем_түсінбедім_Сары-_жартылай_түсіндім_Жасыл-толық_түсінікті


title: Сабақтың тақырыбы: Мен тауға барамын Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Қысқа мерзімді жоспар
|
Пән: Қазақ тілі Т2
|
Бөлім: 5. Саяхат
|
Күні :
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Сынып: 1
|
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар :
|
Сабақтың тақырыбы: Мен тауға барамын
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
|
1.1.1.1* хабарлау, сұрау мақсатында баяу және анық айтылған сөзді зейін қойып тыңдау, түсіну және тиісінше іс-әрекет жасау (қимыл, ым-ишараны қолдану);
1.2.3.1 сұхбаттасының не туралы айтқанын түсіну және үлгі бойынша жауап беру;
1.5.1.2* мұғалімнің қолдауымен септік жалғауын ауызша тілде қолдану.
|
Сабақтың мақсаты :
|
Барлық оқушылар: өзінің қайда баратынын (мектеп – мектепке, тау – тауға, саябақ – саябаққа) айта алады, сондай-ақ сыныптасынан қайда баратынын сұрай алады.
Оқушылардың басым бөлігі: тақырып көлеміндегі белсенді лексиканы еркін қолдана алады, тақырып бойынша өзара тілдесе алады.
Кейбір оқушылар: сабақта үйренген құрылымдық үлгілерді өмірлік жағдаятта еркін қолдана алады.
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: «Мен түсінігін қалыптастыру» Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Ұйымдастыру барысы:
Негізгі кезең
Бекіту кезеңі
|
Сәлемдесу. Педагог баламен айна алдында отырады. Өзін таныстырады.
-Менің атым – апай.
Баланы айнаның алдына отырғызып, өзін айнадан көрсету. Содан кейін оның есімін, жасының нешеде екенін сұрау.
-Мына айнадан сен кімді көріп тұрсын?
-Баланың жауабы (мені)
-Сенің атың кім?
-Бала атын айтады.
-Сенің жасың нешеде?
-Бала жасын айтады.
-Жарайсын, сен өз есіміңмен жасыңды біледі екенсің!
Содан кейін балаға сурет беріледі.
-Мынау кім?
-Бала.
-Қане оған ат қояйықшы.
-Бала өз есімін қояды.
Баладан өскенде кім болуды армандайтынын, нені ұнататынын сұрау. Сұрау арқылы баланың әңгімелесу қабілетін кеңейту.
Ойын: «Суретті таңда»
Мақсаты: Берілген сөзге суретті тауып көрсету.
Құралдар: Берілген дыбыстан басталатын сөздері бар заттық суреттер,басқа дыбыстардан басталатын бірнеше суреттер.
Ойын барысы: Ойынның алдында заттық суреттерді үстелге орналастыру,бала алдымен көріп алады. Сосын тапсырма беріледі бір дыбысқа барлық суреттерді жинастыру.
-Қане мына суреттерде не бейнеленген, айтып берші?
Бала аттарын атап береді.
-Енді, осы суреттерден «Б» - дыбысынан басталатын суреттерді бір жақа, «Қ»-дыбысынан басталатын суреттерді бір жақа жинастырайықшы.
Бала нұсқауды орындайды.
Егер бала тапсырманы дұрыс орындай алмай жатқан жағдайда, мұғалім көмек беріп, бірге орындайды
Артикуляциялық жаттығу: кәне, тілімізді жаттықтырайық.
«Түтікше» – ерінді алға қарай созу. 1-5, 1-10 секунд ұстап тұру.
«Ат шауып келеді» - тілді таңдайға жабыстырып баяу, жылдам қағу керек.
Ұсақ қол моторикасын дамыту: Қуыршақты киіндіру.
|
Мұғаліммен сәлемдеседі. Мұқият тыңдайды.
Айнаның алдына отырып, сұрақтарға жауап береді.
Суретке ат қояды. Өскенде кім болуды армандайтынын, нені ұнататынын айтады.
Үстелдегі заттық суреттерді көріп алады. Суреттерден не бейнеленгенін айтып береді.
Суреттерден «Б» - дыбысынан басталатын суреттерді бір жақа, «Қ»-дыбысынан басталатын суреттерді бір жақа жинастырады.
Мұғалім айтқан сөздерді қайталайды. Тілін жаттықтырады.
Қуыршақты киіндіреді.
|
Дескриптор
Смайликтер
Дескриптор
Дескриптор
|
Айна
Суреттер
Суреттер.
Смайликтер
Қуыршақ
|


title: «Жұптық сұрақжауап» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Мерекеде Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
ұйымдастырады. Оқушылар бір-біріне сұрақ қояды, сұрақтарға өз қалауы бойынша жауап бере алады.
Мұғалім оқушылардың сұрақжауаптарын тыңдап, қажет болса көмектеседі.
Оқушыларға осы бөлім бойынша сұрақтар қояды, оқушылар оларға өз қалауы бойынша жауап бере алады. Осы бөлімнің соңында оқушылардың: - қазақ тіліне тән дыбыстарды тану, дұрыс дыбыстай алу;
(Мен ән айтамын. Мен асық ойнаймын. Мен домбыра тартамын) айта алу;
ертегі, тақпақ, жұмбақ
білетін/білмейтінін айта алу (Мен ертегі (тақпақ, жұмбақ) білемін/ білмеймін);
осы бөлімде үйренген тақпақ, жұмбақтарды жатқа айта алу; Мұғалім оқушылармен сергіту сәтін ұйымдастырады.
Мұғалім оқушыларға дәптердегі тапсырмалардың орындалу жолын түсіндіреді (№2 жұмыс дәптері). 1-тапсырмада оқылым және жазылым
Оқушылар тапсырма сұрақтарына өз қалауы бойынша жауап бере алады.
Мұғалімнің мына сұрақтарына жауап бере алуы қажет:
Бұл қандай әріп?
(мұғалімнің қолында немесе тақтада қазақ тіліне тән әріптер болуы керек.) – Бұл қандай мереке? (Наурыз мерекесі)
Сен мерекеде не істейсің?
Саған қандай түс ұнайды?
Сен қандай гүл сыйлайсың?
Сен тақпақ білесің бе?
Қандай тақпақ білесің?
Сен жұмбақ білесің бе?
Қандай жұмбақ білесің?
Сен ертегі білесің бе?
Қандай ертегі білесің?
Сен асық ойнайсың ба?
Оқушылар сергіту жасайды.
жаттығуын
№2 жұмыс
дағдыларын қалыптастыруға көңіл бөледі. Қазақ тіліне тән дыбыстарды қайталатады: ә, ө, қ, ғ, ұ, і. Осы дыбыстар бар сөздерді еске түсіртеді. Оқушылар хормен, жеке қайталайды. Жеті, қоян, екі, ағаш, төрт, тоғыз, бір, қара, жұлдыз, сегіз, піл, әке сөздерін сурет арқылы көрсетеді. Оқушылар сөздерді қайталайды, әр сөзде қандай дыбыстар бар екенін айтады. Сонан соң мұғалім тақтада тапсырманың екі-үшеуін орындап көрсетеді. Ары қарай оқушылар тапсырманы өз бетінше орындайды. Тапсырманы өз бетінше жаздырту арқылы мұғалім оқушылардың сөздік қорды есте сақтау, қаламды дұрыс ұстау, ұқыпты, таза жазу дағдыларын қалыптастыруға көңіл бөледі.
2-тапсырмада етістіктерді қайталайды, ойнаймын, тартамын, тебемін, айтамын, білемін етістіктерін еске түсіреді. Оқушылар сөздерді хормен және жеке айтады. Оқушылар жазу дәптеріндегі тапсырманы оқып шығады. Сәйкестендірілген сөйлемді оқиды, қайталайды. Қалған сөйлемдерді орындату арқылы сөйлемдегі сөздердің орын тәртібі мен мағынасын түсінгендеріне назар аударады. Осыдан кейін оқушылар өз бетінше сәйкестендіріп шығады. Оқушылардың бір-біріне кедергі келтірмей жұмыс істеуіне назар
1-тапсырмада жеті, қоян, екі, ағаш, төрт, тоғыз, бір, қара, жұлдыз, сегіз, піл, әке сөздерін оқиды және өз бетінше сөзге сәйкес келетін ә, ө, қ, ғ, ұ, і әріптерінің бірін жазады.
Берілген сөздердегі қазақ тіліне тән әріптерді қатесіз жазады.
2-тапсырмада оқушыларетістіктерді оқиды, түсінеді.
Сөйлемнің мазмұнына сәйкес келетін етістіктермен сәйкестендіреді.
Сөйлемдерді толық оқиды.
Оқушылардың жауаптары:
Мен ертегі білемін. Мен асық ойнаймын. Мен ән айтамын. Мен шаңғы тебемін.


title: -тапсырманың дескрипторы - Сабақтың тақырыбы: Мерекеде Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
сөздерге сәйкес келетін әріптерді толықтырып жазады;
сөздерді оқиды.
2-тапсырманың дескрипторы: - екі қатардағы сөздерді дұрыс сәйкестендіреді.
дәптері
аударылады. Мұғалім оқушыларға дәптерлерін қасындағы сыныптасына беріп, бір-бірінің тапсырманы қалай орындағандарын тексертеді. Соңында оқушылар тақтада берілген дұрыс жауаппен өз жауаптарын салыстырады.
3-тапсырмада оқылым әрекеті жүзеге асырылады. Алдымен оқушыларға төрт сурет (ағаш, төрт, қарындаш, үй) көрсетіледі. Оқушылар тақтадағы суретке қарайды, сөздерді атайды. Хормен және жеке сөздерді атап шығады. Сонан кейін дәптердегі тапсырмадағы сөздерді мұғалімнің артынан қайталап оқиды. Мұғалім тапсырмада сөздерді мұқият оқуға және сөздерді түсінуге жаттықтырады. Оқушылар алдын ала түрлі түсті қарындаштарын дайындап қояды. Оқушыларға дәптердегі тапсырма берілген жерге ағаш, төрт, қарындаш, үй суреттерін салғызады. Сурет салмай тұрып мұғалім оқушылармен түстерді қайталайды, қандай қарындаштар қажет екенін пысықтайды. Тапсырманы өз бетінше орындатып жатқан кезде мұғалім оқушылармен жеке жұмыс жүргізе алады. Сөздерді жеке оқытып, Сен қандай сурет саласың? сұрақтарын қойып тапсырманы дұрыс түсінгенін тағы бір пысықтайды.
4-тапсырмада «Бұл қандай түс?»
Мен домбыра тартамын. 3-тапсырмада оқылым арқылы тапсырма орындайды.
Сөзді оқып, соған сәйкес суреттерін салады.
Ағаш, жапырақ, сағыз сөзіндегі ғ, қ әріптерін дұрыс дыбыстайды.
3-тапсырманың дескрипторы: - сөздерді оқиды, - сөздің мағынасын суретпен береді.
сұрағына жауап бергізіп жаттықтырады. Оқушылар сұр, сары, жасыл, қоңыр, күлгін түстерін атайды. Мұғалім қ, ұ, ү, і әріптерінің айтылуы мен жазылуына назар аудартады. Тапсырманы өз бетінше орындатып жатқан кезде мұғалім оқушылармен жеке жұмыс жүргізе алады. Сөздерді жеке айтқызып, «Бұл қандай түс?» сұрағын қойып, тапсырманы дұрыс орындап жатқандарына көз жеткізеді.
Мұғалім оқушыларға жұмыс дәптеріндегі тапсырмаларды орындату арқылы оқушылардың оқулықпен жұмыс барысында алған білімдерін бекіте түседі.
4-тапсырмада «Бұл қандай түс?» сұрағына жауап береді.
Сұр, сары, жасыл, қоңыр, күлгін түстерін біледі, ажыратады.
Сұр, сары, жасыл, қоңыр, күлгін сөздеріндегі қ, ұ, ү, і әріптерін дұрыс дыбыстайды.
Сөздерді қатесіз жазады.


text:
1.2.2.1* сурет/үлгі бойынша хабарлы және сұраулы сөйлемдердің интонациясын дұрыс қойып сөйлеу (1-2 сөйлем);
1.4.5.1* мұғалімнің қолдауымен ү, ұ, ң, һ әріптері кездесетін сөздерді анықтап, дұрыс жазу;
1.5.1.1* мұғалімнің қолдауымен заттың атын/іс-қимылын білдіретін сөздерді ауызша тілде қолдану.


title: Оқушылардың басым бөлігі - Сабақтың тақырыбы: Мерекеде Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Оқушылардың басым бөлігі: 6-бөлімдегі негізгі материалды жақсы түсінеді, үйренген үлгі бойынша айта алады, дәптердегі тапсырмаларды жеңіл орындай алады.
Кейбір оқушылар: 6-бөлім бойынша өткен материалды өмірлік жағдаяттарда еркін қолдана алады, дәптердегі тапсырмаларды өз бетінше орындай алады.
Оқушылардың сабаққа дайындығын тексереді, амандасады.
«Жүректен-жүрекке» әдісі бойынша сабақтың басталуына жағымды ықпал ететін көңіл күй қалыптастырады.
Мұғалім оқушыларға №3 жұмыс дәптерін таратады, дәптердегі тапсырмалардың осы бөлім бойынша өткендерін қайталауға құрылғанын түсіндіреді.
1-тапсырмада мұғалім оқушылардың назарын суретке аударады, сурет бойынша домбыра сөзін қайталатады. Оқушылардың аталған сөзді дұрыс жаза алуларына көңіл бөледі.
2-тапсырма бойынша мұғалім оқушыларға түстерді қайталатады. Сөздермен жұмыс «Шеңбер» ойыны бойынша жүргізіледі. Сөзжұмбақтан сөздерді табу тапсырмасы орындалады.
3-тапсырма бойынша мұғалім оқушыларға қоян туралы жұмбақты қайталатады. Оқушылардың оқылым дағдыларына көңіл бөледі. Қоян туралы жұмбақты осы бөлімде үйренгендіктен, оқушылардың басым бөлігі оны жатқа
1-тапсырмада оқушылар сурет бойынша домбыра сөзін қайталайды, аталған сөзді суреттің қасына жазады.
2-тапсырмада оқушылар түстерді тірек суреттер бойынша қайталайды. Содан кейін сөздерді сөзжұмбақтан табады.
3-тапсырмада оқушылар қоян туралы жұмбақты еске түсіреді, жұмбақты оқиды, жатқа білетіндері жатқа айтып береді.
Содан кейін жұмбақтың жауабын тапсырмада берілген орынға жазады.


text:
1-тапсырманың дескрипторы: - домбыра сөзін біледі,
аталған сөзді жаза алады.
2-тапсырманың дескрипторы:
түстерді тірек суреттер бойынша атайды.
3-тапсырманың дескрипторы:
жұмбақты оқиды,
№3 жұмыс
дәптері (8-сабақ,
15-17 бб)
айта алуы мүмкін.
4-тапсырма бойынша ән айту, домбыра тарту, асық ойнау, гүл сыйлау тіркестері қайталанады.
Сөздермен жұмыс «Мені түсін» ойыны бойынша жүргізіледі. Етістіктің болымды, болымсыз түріне көңіл бөлінеді. Мысалы:
ән айтамын – ән айтпаймын домбыра тартамын – домбыра тартпаймын асық ойнаймын – асық ойнамаймын гүл сыйлаймын – гүл сыйламаймын Мұғалім оқушылармен сергіту сәтін ұйымдастырады.
5-тапсырмадағы «Сен мерекеде не істейсің?» деген сұраққа оқушылар үлгілерге сүйене отырып жауап
берулеріне болады. Бұл өз жауаптарын қатесіз жазуларында да үлкен көмек болады. Себебі оқушылар осы бөлімде ғана қазақ тіліне тән дыбыстарды толық үйреніп бітті. Енді ғана сөз, сөз тіркесі, сөйлемдерді оқу, жазу дағдылары қалыптастып жатыр.
6-тапсырмада осы бөлімде үйренген қазақ тіліне тән дыбыстар қайталанады.
Мұғалім оқушылардың аталған дыбыстарды дұрыс дыбыстай білулеріне көңіл бөледі.
7-тапсырма мұғалім оқушылардың тапсырмада берілген сөздерді атай алуларына және қатесіз жаза алуларына көңіл бөледі.
4-тапсырмада оқушылар етістіктердің болымды, болымсыз түрін қайталайды, сәйкестендіру арқылы оқиды, еске түсіреді.
Оқушылар сергіту жаттығуын жасайды.
5-тапсырмада оқушылар өздерінің мерекеде не істейтіндерін үйренген үлгілер бойынша (5-тапсырма бойынша) айтады, жауаптарын дәптерге жазады.
6-тапсырмада оқушылар қазақ тіліне тән дыбыстарды (ұ, ү, ң, һ) қайталайды, тапсырмада берілген әріптерді қызыл және көк түске бояйды.
7-тапсырмада оқушылар осы бөлімде


text:
5-тапсырманың дескрипторы: - сұрақты түсінеді, - сұраққа тірек суреттердің бірін таңдау арқылы жауап береді.
6-тапсырманың дескрипторы:
ұ, ү, ң, һ
дыбыстарын дұрыс дыбыстайды.
7-тапсырманың
«Жоғалған әріптер» ойыны бойынша сөздердің дұрыс жазылуын қадағалайды. Ол үшін тапсырмада берілген сөздерді карточкалар немесе интербелсенді тақта бойынша бірнеше рет оқытып алуға болады. Тапсырманы орындап болған соң, тақта арқылы оқушылар өздері тексере алады.
8-тапсырмада мұғалім оқушылардың назарын суретке аударады. Оқушылар суреті бойынша осы бөлімде үйренген ертегіні еске түсіреді.
9-тапсырмада мұғалім оқушылардың жекелеген сөздерді оқи алу және көшіріп жаза алу дағдыларына көңіл бөледі. Сондай-ақ «Көктем сәні» ертегісін оқулық бойынша қайталауға болады.
Мұғалім «Менің кітапшам» сабағының тапсырмаларын орындату арқылы оқушылардың осы бөлім бойынша
алған білімдерін бекіте түседі, сондай-
ақ өз бетінше жұмыс істей алу дағдыларын қалыптастырады.
үйренген сөздерді суреті бойынша жазады, жазғандарын тақта бойынша өздері тексереді.
8-тапсырма бойынша «Көктем сәні» ертегісі қайталанады. Оқушылар тапсырма бойынша мысық сөзін толықтырып жазады.
9-тапсырмада оқушылар «Көктем сәні» ертегісінің кейіпкерлерін тірек суреттер бойынша еске түсіреді. Ертегі кейіпкерлерін атайды, тірек сөздер қатарынан көшіріп жазады.
дескрипторы: - жекелеген сөздерді қатесіз жазады.
8-тапсырманың дескрипторы: - сурет бойынша мысық сөзін толықтырып жазады.
9-тапсырманың дескрипторы: - суретке сәйкес сөзді дұрыс таңдайды, - сөздерді қатесіз көшіріп жазады.
Сабақтың соңы
Сабақты қорытындылау мақсатында мұғалім оқушылармен кері байланыс орнатады.
Өздерінің сабақта қалай жұмыс істегендерін бағалайды, сабақтан алған әсерлерімен бөліседі.


title: «Көп және тез» ойыны - Сабақтың тақырыбы: Мерекеде Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
«Көп және тез» ойыны бойынша қазақ тіліне тән дыбыс кездесетін сөздерді қайталату жұмыстары жүргізіледі. «Есте сақта!» айдары бойынша оқушылар сұрақтарды қайталайды (кім? не? неше? қандай?), мұғалім һ дыбысы кездесетін сөздерге қандай сұрақтар қойылатынын түсіндіреді. Мысалы: айдаһар (не?), жиһаз (не?), гауһар (не?), Гауһар (кім?). Мұғалім оқушылармен сергіту сәтін
болымды/болымсыз түрін жаттықтырады.
5-тапсырмада берілген мәтінді оқып, үлгі бойынша өзінің мерекеде не істейтінін/істемейтінін айтады.
6-тапсырмада оқушылар һ дыбысы мен оның әрпін үйренеді, һ дыбысының дұрыс дыбысталуын біледі, һ дыбысы кездесетін сөздер қатарын сурет бойынша атайды:
айдаһар, жиһаз, гауһар. Қазақ тіліне тән дыбыс кездесетін сөздерді атайды.
«Есте сақта!» айдары бойынша һ дыбысы кездесетін сөздерге қандай сұрақтар қойылатынын айтады.
Оқушылар сергіту жаттығуын
Оқушылардың жұмысы «Қолмен белгі беру» әдісі бойынша бағаланады.
ұйымдастырады.
Мұғалім оқушыларға дәптердегі тапсырмалардың орындалу жолын түсіндіреді (№2 жұмыс дәптері). 1-тапсырмада һәрпін және айдаһар, гауһар сөздерін бастыру, өз бетінше жазу арқылы мұғалім оқушылардың қалам, қарындашты дұрыс ұстау, ұқыпты, таза жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыруға көңіл бөледі.
2-тапсырмада болымды/болымсыз етістіктерді қайталауға көңіл бөлінеді. Мұғалім алдымен оқушылар білетін барлық етістіктерді қайталатып шығады, түрлі суреттер арқылы айтқызады. Оқушылар хормен, жеке айтады. Болымды/болымсыз етістіктердің ерекшеліктеріне назар аударылады. Сонан кейін жазу дәптерінде берілген етістіктерді оқытады, сәйкестендіру жұмысы жүргізіледі. Алдымен оқушы болымды етістікті атайды, сонан соң болымсыз етістікті атайды, соңында екеуін сызықпен байланыстырады. Осылай барлық етістікті орындап шығады.
3-тапсырмада мұғалім оқушыларға cұрақ қойып, жауап беруге жаттықтырады. «Сен мерекеде не істейсің?» сұрағын оқушыларға қояды, жауап бергізеді. Ауызша жұмыс жүргізіліп болған соң, оқушылар өз бетінше дәптерге жауап жазады.
жасайды.
1-тапсырмада һәрпін бастырады, өз бетінше жазады.
Айдаһар, гауһар сөздерін оқиды және көркем жазады.
2-тапсырмада оқушылар етістіктерді оқиды, қайталайды,
болымды/болымсыз етістіктерді сәйкестендіреді.
Оқушылардың жауаптары: ән айтамын – ән айтпаймын домбыра тартамын – домбыра тартпаймын асық ойнаймын – асық ойнамаймын гүл сыйлаймын – гүл сыйламаймын 3-тапсырмада мерекеде не істейтінін айтады.
«Сен мерекеде не істейсің?» сұрағына жауап береді.
Сұраққа жауап жазады.
4-тапсырмада түстерді қайталайды.
Оқушылардың дәптердегі жұмысы стикер жапсыру немесе смайл қою
арқылы бағаланады.
№2 жұмыс
дәптері
4-тапсырмада мұғалім оқушыларға айдаһардың суретін көрсетеді, «Мынау не?» деген сұрақ қояды. Тапсырмада жазылым әрекеті жүзеге асырылады. Мұғалім сөзді буынға бөліп айтады, оқушылар хормен, жеке қайталайды. Қазақ тіліне тән әріптің жазылуына, айтылуына мән беріледі. Оқушылар алдымен «Мынау не?» сұрағына жауап береді, сонан соң мұғалімнің көмегімен айдаһар сөзін дәптерлеріне жазады. Соңында айдаһарды өздері қалаған түстерге бояйды. Боямас бұрын мұғалім түстерді қайталатып, айдаһарды өздері қалаған түске баяуға болатынын айтады. Оқушылар суретті қалаған түстерге бояйды, осы сәтте мұғалім оқушыларға келіп жеке сұрақ қойып, жауаптарын тыңдайды.
Мұғалім оқушыларға жұмыс дәптеріндегі тапсырмаларды орындату арқылы оқушылардың оқулықпен жұмыс барысында алған білімдерін бекіте түседі.
Оқушыларға электрондық қосымшада берілген тапсырма шартын түсіндіреді. Тапсырма арқылы оқушыларды өз бетінше жұмыс істей білуге үйретеді. АКТ-ні қолдана білу дағдыларын қалыптастырады.
«Мынау не?» береді.
һ әрпін және жазады.
Электрондық тапсырманы орындайды. алған білімдерін бекіте түседі.
сұрағын қояды, жауап айдаһар Суретті өзі қалаған түстерге бояйды.
қосымшада
Тапсырманы орындау арқылы сабақта
сөзін қатесіз
берілген
Қосымша
тапсырма: 6.4
Сабақтың соңы
Сабақты қорытындылау мақсатында оқушылармен кері байланыс орнатады.
Өздерінің сабақта қалай жұмыс істегендерін бағалайды, сабақтан алған әсерлерімен бөліседі.


title:
«Табыс
әдісі - Сабақтың тақырыбы: Мерекеде Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
1.1.4.1 мұғалімнің қолдауымен тыңдаған материалдың кім/не туралы екенін түсіну; 1.2.3.1 сұхбаттасының не туралы айтқанын түсіну және үлгі бойынша жауап беру;
1.3.3.1* мәтіннің жанрын (жұмбақ) ажырату.
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар:түстерді қайталайды, мұғалімнің көмегімен қоян туралы жұмбақты айта алады. Оқушылардың басым бөлігі: тақырып бойынша белсенді лексиканы қолдана алады, қоян туралы жұмбақты айта алады.
Кейбір оқушылар:тақырып бойынша лексикалық қорды өмірлік жағдаятта еркін қолдана алады.
Сабақтың барысы
Сабақ кезеңі/уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Оқушылардың сабаққа дайындығын
тексереді, амандасады. «Күлкі сыйла» әдісі бойынша сабақтың басталуына жағымды ықпал ететін көңіл күй қалыптастырады.
Оқушыларды жаңа сөздер қатарымен таныстырады, «Кластер құру» әдісі бойынша жаңа сөздер жаттықтырылады.
1-тапсырмадағы сөйлесу үлгісі бойынша жаңа сөздердің қолданысын түсіндіреді. Оқушылар қоянды сипаттауды үйренеді. Осыған дейін үйренген кішкентай, әдемі сөздерін қайталай отырып, қоянға қатысты қорқақ сөзін қолдана білуге
1-тапсырма бойынша қорқақ сөзімен танысады.
Осыған дейін үйренген кішкентай, әдемі, қорқақ сөздерімен қоянды сипаттау үлгісін үйренеді.
Мұғалім оқушылардың сабақтағы белсенділігін мақтау, мадақтау, қошеметтеу сөздерімен қолдап отырады.
Оқулық
Аудиодиск:
6.5.1; 6.5.4
дағдыланады.
«Есте сақта!» айдары бойынша оқушылардың назарын сұр түске аударады.
2-тапсырмада оқушылардың сұраққа тірек суреттер бойынша жауап бере алу дағдыларын қалыптастырады. Лексикалық қор «Сиқырлы сандық»» әдісі бойынша қайталанады. Оқушылар тапсырмадағы аң атауларын және сол аңдарға сәйкес келетін ақ, сұр, қоңыр, қызыл түстерді қайталайды.
3-тапсырмада оқушыларды жұмбақпен таныстырады. Ең алдымен оқушылар жұмбақ сөзін, жұмбақта кездесетін жаңа сөздер қатарының мағынасын түсіндіреді. Содан кейін оқушыларды қоян туралы «Түсі аппақ, өзі қорқақ» деген жұмбақпен таныстырады.
4-тапсырмада оқушыларды жұмбақ туралы сөйлесу үлгісімен таныстырады. Оқушылар диалогті аудиодискіден тыңдап, рөлге бөліп оқиды. Берілген үлгі бойынша өзара сөйлеседі.
5-тапсырмада оқушылардың назарын жұмбақ, тақпақ сөздеріне аударады. Мәтіннің жанрын ажырату бойынша жұмыс жүргізіледі. Тапсырмадағы сұрақтарға жауап беру барысында оқушылар осыған дейін өткен материал негізінде өздерінің қандай жұмбақ, тақпақ білетіндерін айтады.
«Есте сақта!» айдары бойынша түстерді қайталайды, сұр түсті үйренеді.
2-тапсырмадағы сұрақтарға жауап береді, аң атауларын және ақ, сұр, қоңыр, қызыл деген түстерді қайталайды, сөйлем құрайды.
Мысалы:
Мынау – қоян. Оның түсі сұр. 3-тапсырмада жұмбақ сөзімен танысады, қоян туралы жұмбақты оқиды.
«Түсі аппақ, өзі қорқақ». 4-тапсырмада үлгі бойынша жұмбақ туралы өзара сөйлеседі.
5-тапсырмадағы сұрақтарға жауап беру арқылы оқушылар жұмбақ, осыған дейін үйренген тақпақ сөздерін қайталайды.
Өздерінің тақпақ, жұмбақ білетіндерін айта алады.
Қандай? деген сұраққа жауап беру
Оқушылардың жұмысы «Жұптық сұрақжауап» әдісі бойынша бағаланады.
Осыған дейін үйренген жұмбақ, тақпақтарды еске түсіреді.


title: «Тірек сөздер» стратегиясымен - Сабақтың тақырыбы: Мерекеде Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
«Тірек сөздер» стратегиясымен тақырып бойынша ассоциаграмма құрайды.
Мұғалім оқушылармен сергіту сәтін ұйымдастырады.
Мұғалім оқушыларға дәптердегі тапсырмалардың орындалу жолын түсіндіреді (№2 жұмыс дәптері). 1-тапсырмада оқылым және жазылым дағдыларын қалыптастыруға көңіл бөледі. қоян, әдемі, қорқақ сөздерін өз бетінше жаздырту арқылы мұғалім оқушылардың қаламды дұрыс ұстау, ұқыпты, таза жазу дағдыларын қалыптастыруға көңіл бөледі.
2-тапсырмада жұмбақ сөзін еске түсіреді. Оқушылар хормен, жеке айтады. Мұғалім оқушылар білетін жұмбақты қайталатып шығады, жауабын айтқызады. «Сен жұмбақ білесің бе?» сұрағына назар аударылады. Оқушылар бір-біріне осы сұрақты қояды, жауап береді. Сонан кейін жазу дәптерінде берілген берілген бос орынға өз жауабын жазады. 3-тапсырмада тыңдалым әрекеті жүзеге асырылады (6.5.3).
Алдымен оқушыларды мұқият тыңдауға және тыңдағанын түсінуге жаттықтырады.
Тыңдалым мәтіні:
арқылы өздері үйренген қоян туралы жұмбақты, гүлдер туралы тақпақты айта алады.
Оқушылар сергіту жаттығуын жасайды.
1-тапсырмада қоян, әдемі, қорқақ сөздерін оқиды және өз бетінше жазады.
2-тапсырмада оқушылар «Сен жұмбақ білесің бе?» сұрағын оқиды, қайталайды, сұраққа жауап береді. Өз бетінше дәптерге жауап жазады.
Оқушылардың жауаптары:
Иә, мен жұмбақ білемін. 3-тапсырмада тыңдау арқылы тапсырма орындайды.
«Бұл не?» сұрағын қояды, жауап береді. Сұраққа жауап жазады. Аңдарды тыңдалымға сәйкес түстерге
Оқушылардың дәптердегі жұмысы стикер жапсыру немесе смайл қою
арқылы бағаланады.
Мынау – аю. Ол қоңыр. Мынау – қоян. Ол сұр. Сонан соң дәптердегі суреттерге назарларын аудартып, «Бұл не?» сұрағын қояды, жауап бергізеді. Ауызша жұмыс жүргізіліп болған соң, оқушылар тыңдалым мәтінін тағы бір рет тыңдап, өз бетінше дәптерге жауап жазады. Оқушылардың жауаптары: аю, қоян. Үшінші рет тыңдағанда оқушылар жануарлардың түстеріне назар аударады, қоңыр, сұр түстерін атайды.
Осыдан соң ғана оқушылар түрлі түсті қарындаштарын алып, бояуға кіріседі. Тапсырманы өз бетінше орындап жатқан кезде мұғалім оқушылармен жеке жұмыс жүргізе алады. «Бұл не? Ол қандай?» сұрақтарын қойып, тапсырманы дұрыс түсінгенін тағы бір пысықтайды.
Мұғалім оқушыларға жұмыс дәптеріндегі тапсырмаларды орындату арқылы оқушылардың оқулықпен жұмыс барысында алған білімдерін бекіте түседі.
Оқушыларға электрондық қосымшада берілген тапсырма шартын түсіндіреді. Тапсырма арқылы оқушыларды өз бетінше жұмыс істей білуге үйретеді. АКТ-ні қолдана білу дағдыларын қалыптастырады.
бояйды.
Электрондық тапсырманы орындайды. алған білімдерін бекіте түседі.
қосымшада
Тапсырманы орындау арқылы сабақта
берілген
Қосымша
тапсырма: 6.5
Сабақтың соңы
Сабақты қорытындылау мақсатында оқушылармен кері байланыс орнатады.
Өздерінің сабақта қалай жұмыс істегендерін бағалайды, сабақтан алған


title: «Шапалақтау» - Сабақтың тақырыбы: Мерекеде Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
1.1.4.1 мұғалімнің қолдауымен тыңдаған материалдың кім/не туралы екенін түсіну;
1.2.4.1* фото/сурет/қуыршақтарды қолданып, шағын мәтінді үлгі бойынша мазмұндау;
1.4.1.1* мұғалімнің қолдауымен тақырыпқа қатысты сөздер, сызбалар, суреттерді қолданып, сөйлемді суретпен толықтырып жазу.
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар:ертегі кейіпкерлерін атай алады, ертегінің басты кейіпкері сүт табу үшін басқа қандай кейіпкерлерге барғанын айта алады.
Оқушылардың басым бөлігі: тақырып бойынша белсенді лексиканы еркін қолдана алады, ертегінің сабақта үйренген бөлігі бойынша кейіпкерлердің рөлін ойнай алады.


title: Кейбір оқушылар - Сабақтың тақырыбы: Мерекеде Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Оқушылардың сабаққа дайындығын
тексереді, амандасады.
«Көңіл күйді анықтау» әдісі бойынша сабақтың басталуына жағымды ықпал ететін көңіл күй қалыптастырады.
Оқушыларға ертегі сөзінің мағынасын түсіндіреді, содан кейін оқушылардың назарын оқулықтағы
1-тапсырмада берілген суретке аударады. Сурет бойынша «Сен не істейсің?» сұрағына жауап беру үйретіледі.
2-тапсырма бойынша оқушыларды үлгі бойынша сөйлесуге дағдыландырады.
3-тапсырмада оқушылар «Бұл қандай ертегі?» сұрағына жауап береді. Мысалы:
Бұл қандай ертегі?
«Арыстан мен Түлкі».
Бұл қандай ертегі? – «Үйшік».
Бұл қандай ертегі? – «Аю мен Түлкі».
Бұл қандай ертегі?
«Қоян мен Кірпі».
4-тапсырма бойынша мәтінді тыңдатады, оқытады. Үлгі бойынша сөйлестіреді.
Сен ертегі білесің бе?
Иә, мен ертегі білемін.
Бұл қандай ертегі?
«Аю мен Түлкі».
Ертегі сөзін үйренеді,
1-тапсырмадағы сурет сұраққа жауап береді.
2-тапсырма бойынша оқушылар үлгі бойынша сөйлеседі.
Сен ертегі білесің бе?
Иә, мен ертегі білемін.
Бұл қандай ертегі?
«Аю мен Түлкі».
3-тапсырмада сурет бойынша сұраққа жауап береді.
4-тапсырма бойынша тыңдайды, оқиды. Үлгі сөйлеседі.
Сен ертегі білесің бе?
Иә, мен ертегі білемін.
Бұл қандай ертегі?
«Аю мен Түлкі».
бойынша
мәтінді бойынша
Оқулық
Аудиодиск:
2.6.1; 2.6.3;
2.6.4
Мұғалім оқушылармен сергіту сәтін ұйымдастырады.
Мұғалім оқушыларға дәптердегі тапсырмалардың орындалу жолын түсіндіреді (№2 жұмыс дәптері). 1-тапсырмада оқылым және жазылым дағдыларын қалыптастыруға көңіл бөледі. Сөздерді өз бетінше жаздырту арқылы мұғалім оқушылардың қаламды дұрыс ұстау, ұқыпты, таза жазу дағдыларын қалыптастыруға көңіл бөледі.
Тапсырманы өз бетінше орындап жатқан кезде мұғалім оқушылармен жеке жұмыс жүргізе алады. Оқушылардың тапсырманы дұрыс түсінгенін, тағы бір пысықтайды.
Мұғалім оқушыларға жұмыс дәптеріндегі тапсырмаларды орындату арқылы оқушылардың оқулықпен жұмыс барысында алған білімдерін бекіте түседі.
Оқушыларға электрондық қосымшада берілген тапсырма шартын түсіндіреді. Тапсырма арқылы оқушыларды өз бетінше жұмыс істей білуге үйретеді. АКТ-ні қолдана білу дағдыларын қалыптастырады.
Оқушылар жасайды.
Электрондық тапсырманы орындайды. Тапсырманы
бекіте түседі.