title: Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
|
Мектеп
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Күні:
Сынып: 3
Сабақ
|
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Сағат он екі болды
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
3.2.7.1 Түрлі дереккөздерден (мәтін, сызба, кесте) тақырыпқа қатысты негізгі және қосалқы ақпаратты ажыратып табу
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлығы: Тақырып бойынша сөйлеу дағдыларын дамыту. Грамматикалық құрылымдарды дұрыс қолдана отырып, сұрақтар құра білуге үйрету
Көбі: Көркем әдеби шығармаларды түсінеді, мазмұндайды, сұрақтарға дұрыс жауап береді, өзара диалогке қатысады, сөздерді дұрыс қолданып, хат жазады.
Кейбірі: Өсімдіктер жайлы тілдесе алады, қосымша мәліметтер береді. Ресми стильдің тілдік ерекшеліктері мен талаптарын дұрыс қолдана отырып , хат жазады.
|
Бағалау критерийлері
|
Тақырып бойынша монолог, диалог түрінде сөйлей білу. Күнделікті өмірде жаңа сөздердің мағынасын түсініп қолдана білу, бір-біріне өзара сыйластықпен қарау..
; Сағаттың түрлерімен танысады;
- Уақыттарын үнемдеуді үйренеді;
- Ойын барысында сұрақтарға сауатты жауап беруге тырыса
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Тілдік мақсаттар - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Тілдік мақсаттар
|
Негізгі сөздер мен тіркестер:
Сұрақтарға дұрыс жауап беруі апсырмаларды орындау барысында уақытты үнемді пайдалана алуы.
Түрткі сұрақтарды қою :
1.Қандай жаңа сөздермен таныстық ?
2. Қазір сағат неше болды?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Мәтін арқылы оқушыларды өсімдіктер әлемін аялай білуге тәрбиелеу.
|
Пәнаралық байланыс
|
Жаратылыстану
|
АКТ қолдану
|
https://www.youtube.com
|
Тақырып бойынша алдыңғы білім
|
"Қызыл кітап" тақырыбы
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы 5 минут
3 минут
7 минут
|
Сәлемдесу, түгендеу.
Психологиялық ахуал туғызу.
"Ыстық алақан" тренингін өткізу. Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сәттілік тілейді.
Топқа бөлу. "Пазл" әдісі арқылы 3 топқа бөлу
( ағаштар, гүлдер, шөптер)
Өткенді қайталау. "Ыстық орындық" әдісі.
Қызығушылықты ояту.
«
Суретте нені көріп тұрмыз?
|
Орындық
Суреттер
|
Сабақтың ортасы
5 минут
12 минут
10 минут
|
Ой қозғау.
«Уақыт неге алттыннан да қымбат » дейді?
Оқушылардың жазғандарын тексеру, бағыт беру
Мәтінмен жұмыс
Мәтін таратып беремін. Жаңа сөздермен таныстырамын.
Сөздік:
Тапсырмалармен жұмыс.
1-тапсырма. Жазылым әрекетіне берілген сөйлемдерді сауатты толықтыру үшін ауызша жұмыспен бастап, жазбаша тақта алдында жұмысты жалғастыру. Тәжірибелік жұмыспен тапсырманы жандандыру.
Мен сағат ......... мектепке барамын. Сағат ............... мектептен кетемін. Сағат ........... сабақ оқимын.
2-тапсырма. Біліп ал.
- Көрнекілікті, циферблат пайдаланып жұмыс жүргізу. 1,2-сабақтарда алған білімдерін жаңғырту, практикалық жұмыс жасау. Әр баламен жеке-жеке жұмысты айтылым әрекеті арқылы жандандыру. Берілген тапсырманы саналы түрде түсініп, сөйлеу дағдысын қалыптастыру.
- - Мәтін не туралы?
- Уақытты неліктен босқа өткізуге болмайды?
Дәптерге жеке өз ойларын жазады. Жұппен талқылайды. Топта ортақ идея шығарады.
Қағаз бетіне түсіреді. Оны қорғайды.
Мәтінмен жұмыс
Уақытты босқа өткізбе
.
- мәтінді кезекпен дауыстапоқиды, жаңа сөздерді сөздікке жазады.
- Мәтінді аударып, сұрақтарға жауап береді
Әр топтан 1-2 оқушы жауап береді.
(Ж.ж+ Ұ) Тапсырма
Мәтінді мұқият оқып, мазмұн бойынша өз бұрышыңызға бір сұрақ құрастырып жазыңыз. Дастарқанды сағат тілімен айналдырып, көршіңіздің сұрағының астына жауап жазыңыз. Топта ақылдаса отырып, мәтіннің тақырыбын анықтаңыздар.
Дескриптор
|
-мәтін мазмұны бойынша 1 сұрақ құрастырады;
-көршісінің сұрағына мазмұн бойынша жауап береді;
-топта ақылдаса отырып, мәтінге тақырып қояды.
|
Кері байланыс
Тапсырманы орындай алдыңыз ба?
Оны орындау оңай/ қиын болды ма?
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=82#Мәтінмен_жұмыс_Мәтін_таратып_беремін._Жаңа_сөздермен_таныстырамын.__Сөздік:_Тапсырмалармен_жұмыс.


title: Семантикалық картаны толтырыңдар - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
(Ұ) "Қос шеңбер" әдісі. Оқушыларды ішкі және сыртқы шеңберге тұрғызады.(Ішкі шеңбердегі оқушы сыртқы шеңбердегі оқушыға қарама-қарсы қарап тұруы қажет).
Оқушылар мәтінге байланысты сұрақтарға жауап алады (Сыртқы шеңбердегі оқушыға ішкі шеңбердегі оқушылар,ішкі шеңбердегі оқушыға сыртқы шеңбердегі оқушылар және ішкі шеңбердегі оқушылар мұғалімнің берген белгісімен қозғалады).
Жұппен жұмыс. Оқушылар бір-біріне сұрақ қойып, жауаптарын кестеге жазады.
Диалог.
Сұрақтар:
Жауаптар:
Сандар сөйлейді» стратегиясы. Толтырылған кестедегі сан есімдерді тірек етіп, оқушылар ақ аю туралы естіген мәліметтерін жұпта, топта баяндайды.
Тапсырма. Сөйлемдерді толықтырып жаз. Мен сағат ......... мектепке барамын. Сағат ............... мектептен кетемін. Сағат ........... сабақ оқимын.
Тапсырма. Толықтырып жаз. Дополни и напиши.
Бір жылда ............ ай бар.
Бір айда .......... күн бар.
Бір аптада ............ күн бар.
Бір тәулікте ............ сағат бар.
Бір сағатта ............ минут бар.
Бағалау. Өзара (оқушылар жұпта бір-бірін бағалайды). Егер тыңдалымнан бірлік, ондық, жүздіктердің барлығын тауып жазса, оқу мақсатына жетті деп есептеледі.
«Ривин кестесі» бойынша мәтінмен жұмыс
Мәтін атауы
Тірек сөздер
Негізгі ақпарат
Қосымша ақпарат
Жұптар орындаған жұмысты топта талқылау мақсатында мұғалім сыныпты «Мозайка» әдісі арқылы 3 топқа бөледі. (Мозайкаға тақырыптарға сәйкес 3 сурет ұсынуға болады)
Оқушылар топта өздерінің жұптық жұмыстарымен бірін-бірі таныстырады және стикер арқылы бір-бірінің жұмысына кері байланыс береді.
Жұмбақ Сырт-сырт етеді,
Уақыт өтеді.
Күнде есебін жаттайды,
Ешбір тыным таппайды.
Алмайды бір тағат
Оның аты - .............
Бағалау критерийі: Жұмыс қатесіз орындалған.
Жұмыста түзету болмау керек.
Рефлексия «3-2-1» стратегиясы Бүгінгі сабақтан алған 3 маңызды ақпарат;
Бүгінгі сабақта қиындық тудырған 2 аспекті;
Бүгінгі сабақта ұнаған 1 іс-әрекет.
Рефлексия жасау үшін дайын құрылым беріледі, оқушылар бүгінгі өзінің әрекетіне талдау жасайды. Сол арқылы мұғалім бүгінгі сабақтың сәтті және сәтсіз тұстарын анықтай алады.
Кластер
Оқулық
А-4 парағы, қалам, мәтін
Дескриптор
Дәптер
Қалам
Суреттер
Тірек сөздер
Сабақтың соңы 2 минут
(Ж) Рефлексия Чемодан-салып аламын, алдағы уақытта қолданамын.
Еттартқыш-алған ақпаратты өңдеймін .
Себет-керек емес ақпарат, лақтырып жіберемін.
Чемодан, еттартқыш, себет суреті
Үй тапсырмасы 1 минут
Қызыл кітапқа енген өсімдіктер туралы коллаж жасау
Қосымша ақпарат
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Пəнаралық байланыс Қауіпсіздік жəне еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс
Рефлексия Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Қорытынды бағамдау Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Сабақ : №
Мектеп:
Күні:
Мұғалім: .
Сынып: 3
Қатысқан оқушылар саны:
Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы:
Сағат жетіде тұрамын
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары:
3.3.2.1 Өзіндік іс-әрекеті баяндалған күнделік және өмірбаян жазу
Сабақ мақсаты:
Оқушылардың барлығы Сөйлесу әрекетіне жетелейтін қарапайым сөйлеу үлгілерін қолдану негізінде оқушыларға өзінің күн тәртібі жайлы ақпарат беруге үйренеді.
Мәтін мазмұнын аша алды.
Оқушылардың көпшілігі Мәтіннен барлық одағайларды түрлерінеажырата алады;
Сахналық көріністе одағайлардың көп түрін қолдана алады.
Мәтін тақырыбын аша алды.
Оқушылардың кейбірі Мәтіннен барлық одағайларды түрлерінеажырата алады;
Сахналық көріністе одағайлардың барлық түрін қолдана алады.
Мәтін идеясын аша алды.
Бағалау критерийлері
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): қазақ тілінде өзінің күн тәртібі туралы ақпарат береді, жаңа сөздерді сөйлем ішінде қолдана алады.
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): сабақ барысында жазбаша, ауызша жұмыстарды
орындайды, кесте, ішінде берілген ақпаратты түсінеді, қолдана алады.
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақырып аясында мәтін құрайды, сыныптастары
мен пікір алмасады.
Құндылықтарды игерту:
Өзіне және өзгелерге құрмет мұғалім мен оқушылардың бір-бірімен амандасуында, сыпайы, ойын ашық білдіріп, тыңдауда, сабақты уақытында бастап, аяқтауда, тапсырмаларды нұсқалық бойынша толық орындауда, бір-біріне қолдау көрсетуінде көрініс табады. Патриотизм мен азаматтық жауапкершілік уақытты пайдамен өткізу қажеттігін түсіну арқылы жүзеге асырылады. Өмір бойы оқу қағидасы ақпаратты өздігінен табу, сабақ мақсатын білуде, кері байланыс беруде, рефлексия жасауда, алған білімінің практикалық мәнін түсінуде көрініс табады. Ашықтық оқушыларға ақпаратты алуында бірдей мүмкіндіктер беруде, сабақ мақсатын бірге құрастыруда, бағалау мен кері байланыс беруде, бірнеше көзқарастың бар екенін түсінуде орын алады. Еңбексүйгіштік жұмыс орынын таза сақтауда, оқушылардың белсенді жұмысында, ал шығармашылық жаңа идеяларды ұсынуда көрініс табады.


title: Пәнаралық байланыс - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Пәнаралық байланыс:
|
Драматургия
|
АКТ-ны қолдану дағдылары:
|
PowerPoint таныстырылымы.
|
Тілдік мақсаттар:
|
Оқушылар:
сөйлемде жазылу ережесін біліп, қолдануын дағдыға айналдырады.
Пән лексикасы және терминология:
Жаңа сөздер мен терминология.
Алақай! Бәрекелді! Әттеген-ай! Қап! Пай-пай! Жә! Тәйт! Ойпырай! Шөре-шөре! Құрау-құрау!
Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер:
Келесі көріністе сіздер ………………………….. тамашалайсыздар.
Назарларыңызға ұсынылған қойылымда ………………… куәгері боласыздар.
|
Осыған дейін меңгерілген білім
|
«Уақыт алтыннан қымбат» тақырыбында сөздік қорын дамытып, тыңдалым дағдыларын дамытты. Мүмкін, шығар көмекші етістіктерінің қолданылу ережесін дағдыға айналдырады.
|
Жоспар
|
Жоспарланатын уақыт
|
Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер
|
Дереккөздер
|
Сабақ басы
10 мин
|
Қызығушылықты ояту үшін миға шабуыл.
Оқушылар сандықшадан кезекпен қағазды алып, онда жазылған одағайдың көңіл-күйін жеткізіп, айтады.
Тыңдаған оқушылар одағай түрін анықтайды.
Тақырыпқа ену үшін сұрақтарға жауап береді:
Көңілді болғандай қандай одағайларды қолданамыз?
Көңілсіз болғандай қандай одағайларды қолданамыз?
Үй жануарларын шақырғанда қандай одағайларды қолданамыз?
Ұрысқанда қандай одағайларды қолданамыз?
Оқу мақсатымен, тілдік мақсатпен танысады;
Жетістік критерийлерін болжайды;
Жетістік критерийлерімен танысады.
|
Дидактикалық материал 1,
Слайд 1-5
|
Сабақ ортасы
10 мин
10 мин
5 мин
|
Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту мақсатында әр оқушыға А4 парағын, фломастерлер мен түрлі-түсті қарындаштар таратады,өзінің күн тәртібін құруларын сұрайды
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім интерактивті тақтадан тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудармасын айтады. Оларды қиды, оқушыларға қайталатады.
2. Мәтіналды жұмыс.
А) Айтылым. Оқулықтағы 1 тапсырманы орындатады.
Ә) Жазылым. Оқулықтағы 2 тапсырманы орындатады.
3. Мәтінмен жұмыс. А) Тыңдалым. Оқылым.
Оқулықтағы 3-тапсырманы орындатады.
Ә) Айтылым. Оқулықтағы 4, 6-тапсырманы орындатады.
4.Сергіту сәті. «С қырлы қоржын» ойынынұйымдастырады.
5. Мәтінсоңы жұмыс. А) Жазылым. Оқулықтағы
7-тапсырманы орындатады.
Тапсырма №1
Мәтінді оқыңыз;
Мәтіннен одағайларды тауып, тыныс белгісін қойыңыз;
Одағайларды 3 мағыналық тобына бөліп жазыңыз;
Бірін-бірі бағалау;
|


Тапсырма №2
Топта сахналанған полилог дайындаңыз;
Сахналық көрініс талаптары:
«Уақыт алтыннан қымбат» тақырыбына арналуы;
Көңіл-күйді көрсете алу;
Одағайдың барлық түрін көрсете алу;
Көрініс уақыты - 1 минут.
Тыңдаған топтардың кері байланысы.
Сұрақтарға жауап беріңіз:
1. Көріністің идеясы қандай? Топ оны қаншалықты жеткізе алды? Себебін түсіндіріңіз.
2. Одағайлар мағынасына сай қолданылды ма? Себебін түсіндіріңіз.
|
Слайд 6
Мәтін жазылған үлестірме қағаз;
Дидактикалық материал 2,
Таймер
|
Сабақ соңы
5 мин
|
Рефлексия.
Оқушылар өздеріне қиық қағазға жазылып үлестірілген одағайды қиып, үш топқа бөліп, тиісті қорапшаларға салады.
|
Шағын 3 қорапша
Дидактикалық материал 4
|
Қосымша ақпарат
|
Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?
|
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)
|
Дифференциация үш түрде іске асады:
1- үлгерімі төмен оқушыларға қолдау топтық жұмыста үлгерімі жақсы оқушылар тарапынан көрсетіледі.
2 –оқушылардың тапсырмасынан күтілетін нәтиже дифференциацияланған.
|
Оқушылар бір-бірін дискрипторлар арқылы бағалайды. Сол арқылы кері байланыс беріледі.
|
Сабақ философияға қатысты болғандықтан, белсенді азаматтық позициясын қалыптастыруға септігін тигізеді. Сабақта оқушылардың өміріне қауіпті ештеңе пайдаланылмайды. PowerPoint таныстырылымы, аудиофайл тыңдау үшін компьютер қолданылады.
|
Ойлану
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырылды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды?
Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме?
Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба?
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Жалпы баға
Сабақ талаптарға сай өтті. Оқушылар сөздік қорын молайтты. Жұпта бір-біріне қолдау көрсетіп, қарым-қатынас жасады.
|


title:
Тапсырма №2
Топта сахналанған полилог дайындаңыз;
Сахналық көрініс талаптары


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=85#Бағалау_–_Оқушылардың_ақпаратты_қаншалықты_меңгергенін_қалай_тексересіз__Пәнаралық_байланыс_Қауіпсіздік_ережелері


Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?
1.
2..
Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?
1.
Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?
Сабақ : №
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалім: .
|
Сынып: 3
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Еррте ұйықтаймын
|
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары:
|
3.2.8.1 Әңгімелеу, сипаттау және пайымдау мәтіндерінің құрылымын салыстыру
|
Сабақ мақсаты:
|
Оқушылардың барлығы
Сөйлесу әрекетіне жетелейтін қарапайым сөйлеу үлгілерін қолдану негізінде тақырып туралы ақпарат беру.
Сахналанған көрініс мазмұны анық, рөлде жақсы ойнады;
Оқушылардың көпшілігі
Мақалдағы және суреттегі идея негізінен келеді.
Сахналанған көрініс идеясы анық, тәрбиелік мәні бар;
Оқушылардың кейбірі
Мақалдағы және суреттегі идея толық сәйкес келеді.
Сахналанған көрініс өмірмен байланысты.
|
Құндылықтарды игерту:
|
Өзіне және өзгелерге құрмет мұғалім мен оқушылардың бір-бірімен амандасуында, сыпайы, ойын ашық білдіріп, тыңдауда, сабақты уақытында бастап, аяқтауда, тапсырмаларды нұсқалық бойынша толық орындауда, бір-біріне қолдау көрсетуінде көрініс табады. Патриотизм мен азаматтық жауапкершілік уақытты пайдамен өткізу қажеттігін түсіну арқылы жүзеге асырылады. Өмір бойы оқу қағидасы ақпаратты өздігінен табу, сабақ мақсатын білуде, кері байланыс беруде, рефлексия жасауда, алған білімінің практикалық мәнін түсінуде көрініс табады. Ашықтық оқушыларға ақпаратты алуында бірдей мүмкіндіктер беруде, сабақ мақсатын бірге құрастыруда, бағалау мен кері байланыс беруде, бірнеше көзқарастың бар екенін түсінуде орын алады. Еңбексүйгіштік жұмыс орынын таза сақтауда, оқушылардың белсенді жұмысында, ал шығармашылық жаңа идеяларды ұсынуда көрініс табады.
|
Пәнаралық байланыс:
|
Сурет өнері
|
АКТ-ны қолдану дағдылары:
|
PowerPoint таныстырылымы.
|
Тілдік мақсаттар:
|
Оқушылар:
Суретті сипаттау үшін нақ осы шақ қолдана алады.
Пән лексикасы және терминология:
Уақыт тақырыбына қатысты жаңа сөздер мен терминология.
Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер:
Келесі көріністе сіздер ………………………….. көре аласыздар.
Назарларыңызға ұсынылған суретте ………………… бейнеленген.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=86#Осы_сабақ_барысында_сынып_немесе_жеке_оқушылар_туралы_менің_келесі_сабағыма_дайындалу_үшін_қажет_болуы_мүмкін_қандай_ақпарат_алдым


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=86#Тілдік_мақсаттар:__Оқушылар:_Суретті_сипаттау_үшін_нақ_осы_шақ_қолдана_алады._Пән_лексикасы_және_терминология


title: Осыған дейін меңгерілген білім - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Қызығушылықты ояту үшін миға шабуыл. Уақыт тақырыбына қатысты суреттердің мазмұнын ашады.
Мұғалім: «Бүгінгі сабақта керісінше жұмыс жасаймыз, мақалдың мәнін түсініп, сурет және сахналанған көрініс арқылы береміз».
Оқу мақсатымен, тілдік мақсатпен танысады;
Жетістік критерийлерін болжайды;
Жетістік критерийлерімен танысады.
Үлестірме қағаз;
Слайд 1-5
Сабақ ортасы 5 мин
25 мин
5 мин
Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығшылығы ояту мақсатында «Ортақ портрет»әдісін қолданып, достарының уақытын қалаай
өткізетінін сипаттап берулерін сұрайды
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім интерактивтітақтадан тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудармасын айтады. Оларды
оқиды, оқушыларға қайталатады.
2. Мәтіналды жұмыс. А) Айтылым. Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады.
Ә) Жазылым. Оқулықтағы 2-тапсырманы орындатады.
3. Мәтінмен жұмыс. А)Тыңдалым. Оқылым.
Оқулықтағы 3-тапсырманы орындатады.
Ә) Айтылым. Оқулықтағы 4-тапсырманы орындатады.
4. Сергіту сәті. «Қызықты суреттер» тәсілі бойынша әр жұпқа тақырыпқа қатысты суреттердің бөліктерін таратып береді.
Мәтінсоңы жұмыс. А) Айтылым. Оқулықтағы 6,
7-тапсырманы орындатады.


title: -тапсырма - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
1-тапсырма. Топқа бөліну. Мақал қағаздарға жазылып, бөліктерге қиылады. Оқушылар бір қағаздан алып, мақалдардың бөліктерін біріктіруге тырысады. Өздерінің нұсқаларын тексеру үшін тақтаға шығарылған толық нұсқасымен сәйкестендіреді.
Мәмілеге келіп, мақалдың астарлы мәнін суретке салыңыз, өмірден мысал тауып, сахналанған көрініс дайындаңыз.
Басқа топтарға өз суретіңізді және сахналанған көрінісіңізді көрсетіңіз.
Сұрақтарға жауап беріңіз.
3-тапсырма. Кері байланыс.
Жетістік критерийлері бойынша топқа кері байланыс беріңіз. Әр топ 2 минут сөйлейді.
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа сөздерді тыңдайды, қайталайды.
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауызша жаттығу жүргізеді.
Айтылым. Қате жазылған сөйлемдерді табады, себебін түсіндіреді.
Жазылым. Кестені толтырады.
Тыңдалым. Оқылым. Мәтінді тыңдайды, оқиды, тақырып қояды,
жоспар құрады.
Айтылым. Мәтіндегі ақпаратты «Төртсөйлем» тәсілін пайдаланып айтады.
Жұптық жұмыс. Әр жұп бөліктерді құрастырады, сипаттайды.
Оқулықтағы 8-тапсырманы орындатады
А) Оқулықтағы 9-тапсырманы орындатады
Жетістік критерийлері
Сурет мақал идеясын ашады;
Мақалдың мәні өмірден келтірілген мысалға сәйкес келеді.
Сахналанған көрініс түсінікті, анық болды.
Слайд 5
Мақалдардың бөліктері жазылған үлестірме қағаз;


title:
Сабақ соңы
5 мин

Рефлексия

text:
Сабақ соңы
5 мин
|
Рефлексия. Оқушылар қиық қағаздарға жазып береді.
Сабақта маған не пайдалы болды?
Сабақта маған не қызықты болды?
Сабақта маған не қиын болды?
|
Үлестірме қағаз
|
Қосымша ақпарат
|
Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?
|
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)
|
Дифференциация үш түрде іске асады:
1- үлгерімі төмен оқушыларға қолдау топтық жұмыста үлгерімі жақсы оқушылар тарапынан көрсетіледі.
2 –оқушылардың тапсырмасынан күтілетін нәтиже дифференциацияланған.
|
Оқушылар бір-бірін дискрипторлар арқылы бағалайды. Сол арқылы кері байланыс беріледі.
|
Сабақ философияға қатысты болғандықтан, белсенді азаматтық позициясын қалыптастыруға септігін тигізеді. Сабақта оқушылардың өміріне қауіпті ештеңе пайдаланылмайды. PowerPoint таныстырылымы қолданылады.
|
Ойлану
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырылды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды?
Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме?
Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба?
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Жалпы баға
Сабақ талаптарға сай өтті. Оқушылар сөздік қорын молайтты. Жұпта бір-біріне қолдау көрсетіп, қарым-қатынас жасады.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=89#Бағалау_–_Оқушылардың_ақпаратты_қаншалықты_меңгергенін_қалай_тексересіз__Пәнаралық_байланыс_Қауіпсіздік_ережелері

title:
Сабақ соңы
5 мин

Рефлексия


title: Тыңдалымалды тапсырма - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
(Ө)Тыңдалым мәтіні
Тыңдалым тапсырмасы Мәтін бойынша сұрақтар тақтаға алдын-ала жазылады. Мәтінді мұқият 2 рет тыңдайды.
Әлібек кіммен сөйлесті?
Олар не туралы сөйлесті?
«Табиғат» деген не?
Табиғат қандай болады?
Содан кейін мәтін бойынша төрт сұрақты жеке қағаздарға жазып, қоржынға немесе сандықшаға салу. Төрт оқушы қоржыннан сұрақ алып, сол сұраққа жауап береді. Қалған оқушылар дұрыс/бұрыстығын анықтайды.
(Ж) Тыңдалымнан кейінгі тапсырма. Айтылым. Тірек сөздерді пайдаланып, тыңдаған мәтіннің мазмұнын әңгімелейді.
Тірек сөздер: Әлібек, ата, сөйлесті, табиғат, жанды, қоршаған орта, жансыз Оқушылар жұпқа бөлінеді. Бірінші жұп екінші жұпқа, екінші жұп бірінші жұпқа әңгімелейді. Үшінші жұп төртінші жұпқа, төртінші жұп үшінші жұпқа әңгімелейді.
Жұптар дескриптор бойынша бір-бірін бағалайды.
Дескриптор:
Тыңдаған мәтіннің мазмұнын айтады.
Тірек сөздерді дұрыс қолданады.
Сөйлем құрылымын сақтайды.
Кері байланыс
Сергіту сәті. «Айна“ Ортаға екі адам шығады. Жұптағылар бір- біріне қарсы тұрып, екеуінің бірі уақытша айна болады, яғни өз жұптасының барлық қимылын қайталайды. Содан кейін жұптағылар өзара рөлдерін ауыстырады. Олардың бірі орындаушы, ал екіншісі оның айнадағы бейнесі. Топтың басқа қатысушылары көрермендер, олар жұптың ойынын бақылайды және айна рөлін ойнаушының шеберлігіне баға береді.
(Т) Оқылым.Мәтінді топта бірлесіп оқиды. Оқып болған соң, мәтін мазмұны бойынша сұрақтар құрастырады. Топтар барынша бір-біріне көбірек сұрақтар қоюлары керек.
«Жаңбыр сұрақтар» әдісі бойынша әр сұрақты жеке-жеке кішкентай қағазға жазып, екінші топқа лақтырады. Қарсы топ өз сұрақтарын лақтырады. Топтар бір-біріне сұрақтарына жауап береді.
Оқылым мәтіні Табиғат жанды және жансыз болады. Жанды табиғатқа адамдар, жануарлар, құстар, өсімдіктер жатады. Жансыз табиғатқа су, тас, тау, Күн, Ай жатады. Жанды табиғат өседі, өзгереді. Ал жансыз табиғат өзгермейді. Топтар жауаптарын комментарий айту арқылы бағалайды («өте тамаша», «толық жауап берді», «барлық сұрақтарға жауап берді», «нақты жауап бермеді», «тек жартысына жауап берді»)


text:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні :
|
Сынып: 3
Сабақ
|
Қатысқандар:
Қатыспағандар саны:
|
|
Сабақ тақырыбы
|
Менің күн тәртібім
|
Осы сабақта қолжеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтемеу)
|
3.3.3.1 Өз бетінше мәтінді логикалық бөліктерге бөлу және жоспар құру
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар орындай алады: мәтін тақырыбына сәйкес сөздерді қолдана алады
Оқушылардың көпшілігі орындай алады: тыңдалған мәтіндегі сюжеттің даму желісі бойынша уақыт тізбегін жаза алады
Кейбір оқушылар орындай алады: мәтін мазмұны бойынша толық баяндап бере алады
|
Жетістік критерийлері
|
Сөздердің әртүрлі мағынасымен танысады
Сөздерді мағынасына қарай сөйлем ішінде орынды қолдана біледі
Сөздік қорын молайтады
|
Сөздік қор
|
Сезім мүшелері, ақпарат, нысана, жағдаят,
|
Құндылықтарды
дарыту
| |
Пәнаралық байланыстар
|
дүниетану,математика.
|
Алдыңғы меңгерілген білім
|
Оқушылар оқиға ұғымын біледі, кейпкерлерді анықтайды. Адамдар киімдерін неге байланысты киетінін біледі.
|
Сабақбарысы
|
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
|
Сабақта жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
Сезім мүшелерінің суреттері
|
Сабақтың
басы
|
І. Ұйымдастыру кезеңі.
Психологилық ахуал.
Бір, екі ,үш
Сынып іші тып-тыныш
Жалқаулықты тастаймыз
Сабақты біз бастаймыз.
Оқушылар шеңберде тұрып, бірі –біріне тілек тілейді.
Оқушылар шеңбер бойынша тұрып,сиқырлы қорап ішіндегі суретті алады. Оқушылар алған суреттер бойынша бес топқа бөлінеді.
Сұрақтар:
- Мәтінді тыңда, түсініп ал
Мен сағат жетіде ұйқыдан тұрдым. Тісімді тазаладым.
Мен сағат жеті жарымда таңғы ас іштім.
Мен сағат сегізде мектепке бардым.
Мен сағат он екіде үйге келдім.
Мен сағат бірде түскі ас іштім.
Мен сағат екіде теледидар көрдім.
Мен сағат төртте әкеммен шахмат ойнадым.
Мен сағат бесте сабақ оқыдым.
Мен сағат алтыда мұз айдынына бардым.
Мен сағат жетіде кешкі ас іштім.
Мен сағат тоғызда ұйықтауға жаттым.
Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарын хабарлау
|
|
Сабақ
ортасы
|
Ой толғау» стратегиясы
-Балалар, енді біз бүгінгі сабағымыздың тақырыбын анықтап алайық. Интерактивті тақтада сағаттың суреті берілген. Өздерің көріп отырған сағаттағы 19әріптен 4сөз шығару керек. Ол үшін сағат тілі бойынша белгілі бір жүйемен ешқандай әріпті аттамастан, рет-ретімен оқысаңдар, бүгінгі сабағымыздың тақырыбы шығады.
О қушылар сағат тілімен оқи отыра, бүгінгі сабақтың тақырыбын анықтайды)
-Ендеше бүгінгі сабақтың тақырыбы: «Сөз және оның мағынасы»
-Енді мақсат қойып алайық (Оқушылардың жауаптары)
-Әр түрлі тапсырмалар, жаттығулар орындаймыз;
-Сөздердің мағынасын ажыратуды үйренеміз;
-Сөздердің өзіне тән мағынасы болатынын түсінеміз.
«Мағынаны ажырату» сатысы
1-тапсырма. Мәтінді оқы, аудар.
МЕНІҢ КҮН ТӘРТІБІМ
Мен сағат 7 00–де тұрамын. Таңертеңгі тамақ ішемін. Сабақ сағат 8 30-да басталады. Үйге сағат 14 00-де келемін. Бір сағат демаламын. Сағат 15 00-ден
18 00-ге дейін сабақ оқимын. Сағат 22 00 -де ұйықтаймын.
«Жигсо» стратегиясы
- Оқушылар мәтінді буынға бөліп көшіріп жазып, буын түріне ажыратады.
2-тапсырма. Сөйлеп үйрен.
Сағат ... тұрамын.
Сағат ... тамақ ішемін.
Сағат ... сабақ басталады.
Сағат ... үйге келемін.
Сағат ... сабақ оқимын.
Сағат ... теледидар көремін.
3-тапсырма. Өзің туралы айт, жаз.(оқушы өзінің күн тәртібі туралы айтып, дәптерге жазады).
4тапсырма. Оқушылардың түсінігін тексеру
Мен таңертең ....
Беті-қолымды ....
Тісімді жақсылап ....
Сосын таңғы асты ....
Мектепке көлікпен....
Сабақтан бірде ....
Үйге екіде ....
Түскі асымды ....
Демалып біраз ....
Содан ертеңгі сабақты ....
Сағат онда ұйқыға ....
Қорытынды:
1. Сен нешеде оянасың?
2. Таңертеңгі асты нешеде ішесің?
3. Мектепке дейін немен барасың?
4. Мектепте сабақ нешеде бітеді?
5. Қай уақытта үйге келесің?
6. Қанша уақыт үй тапсырмасын орындайсың?
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=90#І._Ұйымдастыру_кезеңі._Психологилық_ахуал._Бір,_екі_,үш_Сынып_іші_тып-тыныш_Жалқаулықты_тастаймыз_Сабақты_біз_бастаймыз.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=90#Осы_сабақ_барысында_сынып_немесе_жеке_оқушылар_туралы_менің_келесі_сабағыма_дайындалу_үшін_қажет_болуы_мүмкін_қандай_ақпарат_алдым


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=90#._Өзің_туралы_айт,_жаз.(оқушы_өзінің_күн_тәртібі_туралы_айтып,_дәптерге_жазады).__4тапсырма._Оқушылардың_түсінігін_тексеру


title: Дәптермен жұмыс. Өлең құрастыру - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Дәптермен жұмыс. Өлең құрастыру. Біз .......баламыз,
Айтқан ..... аламыз.
Үлкендерге ......беріп,
Біз ........ боламыз
Керекті сөздер: бақытты, тілді, жол, әдепті. Оқулықтағы тапсырмаларды топтарға бөліп орындау.
1-топ
Берілген әріптермен және сөздермен сөйлем құрап айту
• Жолдасым желмен жарысты. Жарас жақсы жігіт.
• Досым допты домалатты.
• Суық сумен сүртіндім.
2-топ
● Мәндес сөздерді бір бөлек, қарама - қарсы мағыналы сөздерді бір бөлек жаз.
● Қалаған 3 - 4 сөзбен сөйлем құрап жаз.
1. еріну - жалқаулану, есептеу - санау, қайталау – пысықтау;
2. ақырын – шапшаң, апару - әкелу, бастау – аяқтау, тоңу – жылыну.
Сөйлемдер мынадай болуы мүмкін
Шаршы топта сөз бастау қиын. Қайталау – білім анасы. Тоңған кісілер үйге кіріп жылынды.
3-топ
. Жұмбақ шешу
● Қарамен жазылған сөздерді қарама - қарсы мағыналы сөздермен алмастыр.
Жақыннан әкеп хабарды.
Ренжітер барлық адамды.
Алыстан әкеп хабарды,
Қуантар барлық адамды. ( жеделхат)
Жеңілдікпен аршылар,
Көзіңнен жас тамшылар.
Қиындықпен аршылар,
Көзіңнен жас тамшылар. ( пияз)
Сабақтың
соңы
Қорытынды.
Не жалғыз? Көз екеу, қол екеу, екі аяқ, екі құлақ, не жалғыз? (Мұрын, тіл).
Сұрақ-жауап. (Суреттері шығып тұрады).
Мұғалім: -Екі қолың не үшін қажет? Елге көмек беру үшін.
-Екі көзің не үшін қажет? Жақсыларды көру үшін.
-Екі құлағың не үшін қажет? Ақыл кеңес тыңдау үшін.
-Екі аяғың не үшін қажет? Сабаққа кешікпей, уақытында келу үшін.
-Ендеше балалар әр нәрсені сезу үшін нелер көмектеседі екен? (Сезім мүшелері).
Р ефлексия: Балалар, бүгінгі сабақ сендерге ұнады ма?
— Сендерді не қызықтырды?


Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
Жетістік критерийлері бойынша бағалау.
Егер төмендегі жетістік критерийлерін орындаса, оқушы оқу мақсатына жетеді:
• тыңдалған кейіпкердің атынан диалогке сенімді түрде қатысады.
• бейтаныс жағдаятқа қатысты өз идеялары мен сезімдерін түсіндіру үшін сөздерді орынды қолданады.
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Қабілет жоғары оқушыларды топтастырып, сезім мүшелері туралы ертегі құрастырудыұсыну. Қабілеті ортадан жоғары оқушылар ноутбуктен үнтаспа тыңдау арқылы дауыстарды тізбектеп жазады.
Қабілеті орта оқушылар сынып ішіндегі заттарды көріп атауларын жазады.
|
Топтық тапсырмада жауаптарын бақылау арқылы оқушылардың диалогқа қандай дәрежеде қатысқанын бағалау. Осы деректер келесі талқылауларды жоспарлауда қолданылады.
|
Қауіпсіздік ережелерін сақтау.
Сергіту сәттері
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта дифференциация дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=92#Бағалау_–_оқушылардың_материалды_меңгеру_деңгейін_тексеру_жоспарыңыз_Жетістік_критерийлері_бойынша_бағалау.

title: Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?


title: Бос уақыт - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Бос уақыт
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
3.3.8.1 Мұғалімнің көмегімен сөздіктер мен анықтамалықтарды қолдана отырып жіберілген қателерді түзету және мәтінді жетілдіру
|
Сабақтың мақсаттары
|
Өз демалыстарын сипаттауға үйрету.
Сөз тіркестері мен сөйлемдерді құрастыру;
Шығармашылықпен жұмыс істеуге ықпал ету
|
Жетістік критерийлері
|
Білім алушылар:
Өз бос уақытын сипаттай алады;
-берілген сөздерге мағынасы қарама-қарсы сөздерді ойлап таба алады;
-мағынасы қарама-қарсы сөздерді сабақта қолдана алады;
- оқушылардың сыни ойлауы қалыптасады;
сөздерді пайдалана отырып, қысқа жазба/мазмұндама жазады.
|
Сөздік қор
|
Қос әйнек, түзер, ағайынды.
|
Құндылықтарды дарыту
|
Өзге пікірге сыйластықпен қарауға тәрбиелеу
|
Пәнаралық байланыстар
|
Сезім мүшелері туралы әңгіме жүргізу барысында «Ғылымға кіріспе» пәнімен байланыс жүзеге асырылады.
|
Алдыңғы меңгерілген білім
|
Оқушылар сөздің ұйқасын табуға жаттыққан
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
(Ұ) Сабақты « Сөйлемдегі сөздердің байланысы» қайталаудан бастау. Ол үшін «Жұбыңды тап» ойынын ұсыну. Ойынға алынатын сөздер: кітап, мектеп, клуб, добы, жібі, қорабы. Қайталаудан соң сабақтың мақсатына ауысу.
«Миға шабуыл». Әр топқа арнайы сұрақтар қоя отырып өткен сабақты еске түсіру:
1.Лексика деген не, қай тілден шыққан?
2.Сөздің қандай мағыналары болады?
3.Омоним дегеніміз не? Мысал келтір.
4.Көп мағыналы сөз бен омонимнің
айырмашылығы, ұқсастығы.
5.Синоним. Анықтамасы. Мысал келтір.
|
|
Сабақтың ортасы
|
Бос уақытым
Біздің мектепте өте жақсы білім береді. Соған қоса мектепте әр түрлі үйірмелер бар. Сабақ біткесін оқушылар өз қалауы бойынша бос уақыттарын осы үйірмелерде өткізеді. Қыздардың көбі «Табиғат достары» үйірмесіне жазылды. Бүгін олар өз қолдарымен аквариум жасады.
Ал ұлдар футболға қатысады. Айжан мен Орал музыка үйірмесіне жазылды. Осы үйірме жақында ашылды. Біздің мектептегі өміріміз өте қызықты. Әрқайсымыз сабаққа да, үйірмелерге де белсене қатысып отырамыз.
Мен Асқар досыммен бірге «Математика әлемінде» атты үйірмеге қатысамын. Бұл үйірмеге біз сейсенбі және жұма күндері барамыз. Үйірме өз жұмысын тура сағат үште бастайды. Асқар екеуміз жуықта өткен математикалық викторинаға қатысып, жүлделі орынға ие болдық.
Топтық жұмыс
|


title: Диалогпен жұмыс - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Диалогпен жұмыс. (Диалогтің ережесін еске түсіру. Берілген диалогты жұппен ортаға шығып оқу, өздері бос уақытқа қатысты диалог құру)
Диалог – екі не бірнеше адамның кезектесіп сөйлесуі арқылы берілетін ауызекі тілдегі ерекше форма.
Диалогта сұрақ – жауап, қарсы сұрақ, сөйлеушілердің көңіл күйі, реакциясы болады. Диалогтар қысқа (2-3 сөйлем) және ұзын болуы мүмкін.
Диалогта келесі айтылғандар орын алады:
Сөйлемдерді аяқтамау;
Сөздің орнына қимыл, мимика қолдану;
Диалог оқу
1.- Әсем, қазір қолың бос па?
- Иә, боспын. Неге?
- Мен бассейнге барамын. Барасың ба?
- Барамын.
- Онда қазір бізге кел.
- Жақсы. Кездескенше.
-Кездескенше
-Сабақта не үйрендіңдер?
«Бағдаршам» бағалау әдісін қолдану.
• Мен түсіндім – жасыл түс;
• Мен сенімді емеспін – сары түс;
• Мен толық түсінбедім – бағдаршамның қызыл түсі.
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?


Пән:Қазақ тілі
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
Күні:
Сынып: 3
|
Мектеп:
Мұғалімнің аты-жөні:
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтақырыбы
|
Жылдың төрт мезгілі
|
Осы сабақтақолжеткізілетіноқумақсаттары
|
3.1.4.1тыңдаған мәтіннің тақырыбын, мұғалімнің қолдауымен оқиғалар ретіна нықтау
3.2.1.1 берілген тақырыпқа қатысты сөздерді табу және сөйлеу барысында қолдану
|
Сабақ мақсаттары
|
Оқушылардың барлығы:
Төрт жыл мезгілі туралы ертегімен таныстыру, оқыған ертегісі туралы әңгімелей алуға үйрету.
Оқушылардың көпшілігі:
Тыңдаған мәтіндегі оқиғалардың ретін анықтайды, сөйлеу барысында тақырыпқа қатысты сөздерді орынды қолданады
Оқушылардың кейбірі:
Тыңдаған мәтін бойынша өз ойын білдіреді, оқиғалар ретін анықтайды, сөйлеу барысында сөздерді дұрыс қолданады, сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтайды.
|
Бағалаукритерийлері
|
-тыңдаған мәтінніңтақырыбын, оқиғалар ретін анықтайды;
-сөйлеу барысында тақырыпқа қатысты сөздерді орынды қолданады.
|
Тілдік мақсат
|
Көтер, қоқыс, таста
|
Етістіктің болымсыз түрі
Көтер – көтер+ме, таста-таста+ма
|
Құндылықтарды дарыту
|
Тазалыққа, ұқыптылыққа баулу.Жұпта жұмыс жасау барысында ұйымшылдыққа, бірлікке үйренеді.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Өзін-өзі тану
|
АКТ қолдану дағдылары
|
PowerPoint таныстырылымы
|
Бастапқы білім
|
І бөлім.
|
Сабақтыңбарысы
|
Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері
|
Сабақтағыжоспарланғаніс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
(5 мин)
|
Жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру: «Сенім аралы»
Оқушылар шеңбер бойымен тұрады. Бастапқы қатысушы жанындағы көршісіне, «Мен саған сенемін, себебі сен ...» сөйлемді бір сөзбен аяқтайды. Тренинг шеңбер бойымен жалғасады. Сөйлемді мынандай сөздермен аяқтауға болады: мейірімдісің, ақылдысың, әдептісің, ұқыптысың, тәртіптісің, әдемісің, т.б.
Үй жұмысын тексеру «Шеңбер бойымен әңгімелеу»
Оқушылар шеңбер бойынан кетпей тұра береді. Мұғалім 1 оқушыға үй тапсырмасын әңгімелеуді бастауды тапсырады. (өткен сабақтағы оқылым мәтіні) бірінші сөйлемді айтады. Екінші сөйлемді келесі оқушы жалғастырып айтады. Осылайша шеңбер бойымен мазмұндау жалғаса береді.
Оқушылар қысқа бейнефильм көру арқылы жаңа сабақтың мазмұнын болжайды.
Сабақтың тақырыбымен, мақсатымен таныстыру
- тыңдаған мәтіннің тақырыбын, оқиғалар ретін анықтаймын;
- сөйлеу барысында тақырыпқа қатысты сөздерді орынды қолданамын.
|
Таныстырылым № 2
Таныстырылым № 3
Жерге қоқыс тастама!
https://www.youtube.com/watch?v=9JSGpD2W3Es
1:58
Таныстырылым № 4
|
Сабақтың ортасы
(30 мин)
|
(Ұ, МК) Жаңа сөздерді меңгерту:
. Бір жылда он екі ай бар. Мен сендерге он екі айды бөліп беремін. Қыс үш айды. Көктем үш ай алады. Жаз үш ай алады. Күз үш ай алады.
Ал енді бізге жыл мезгілдері туралы тақпақ айтып береді, тыңдайық.
Қыс
Алақай, алақай,
Қуанды балақай!
Күз ауды,
Қар жауды
Құс кетті,
Қыс кепті.
Дала қар күтеді,
Жаңа жыл жетеді.
Көктем
Қар ериді, жаңбыр
жауады,
Найзағай жарқылдап, жел
соғады.
Гүлдер шығып, құстар
келіп,
Көктемде бәрі мәз
болады.
Жаз
Мәз болды, балақай
Жаз келді, алақай!
Күн ұзақ күйдірді
Түн аз-ақ кідірді.
Жайдары келді жаз,
Көлдерде жүзді қаз.
Күз
Алақай, алақай,
Шаттанды балақай.
Береке – салты күз
Мереке – алтын күз!
Жаңа сөздермен танысу
Ерте, ерте, ертеде – давным –давно
Жыл ақсақал – дедушка Год
Бөліп беремін - разделю
Ериді – тает
Бәйшешек – подснежник
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=95#Оқушылардың_көпшілігі:_Тыңдаған_мәтіндегі_оқиғалардың_ретін_анықтайды,_сөйлеу_барысында_тақырыпқа_қатысты_сөздерді_орынды_қолданады_Оқушылардың_кейбірі

title:
Пән:Қазақ тілі
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=95#Оқушылар_қысқа_бейнефильм_көру_арқылы_жаңа_сабақтың_мазмұнын_болжайды.____Сабақтың_тақырыбымен,_мақсатымен_таныстыру


title: Тыңдалым алды тапсырмасы - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Тыңдалым алды тапсырмасы.
(«Миға шабуыл жасау» стратегиясы 2 мин
Ал енді жұмбақтарды шешіп көріңдер
Қар еріп,су ағады,
Сарқырап сайға толады.
Күн ұзарып,жылиды,
Бұл қай кезде болады? (көктем)
: Күн де ысып,шөп пісіп,
Ел пішенін орады
Бұл қай кезде болады? (жаз)
Күмістен алқа тағынып,
Бақтар күлім қағады.
Күн нұрына шағылып,
Қар жұлдыздай жатады
Бұл қай кезде болады?(қыс)
Айнала сары түсті
Бау-бақшада жеміс пісті.
Қамба толы дәнге
Дастарқан толы дәмге
Бұлқайкездеболады?(күз)
Жұмылы көтерген жүк жеңіл (музыка)Топтық жұмыс «Джигсо» стратегиясы бойынша топтық жұмыс класстер жасап, қорғау 15 мин
Әр топ басшысы басқа топқа барып оны қорғайды
4 топтың аты жаз күз қыс көктем
Мақсаты: Балаларды жұпта бір-біріне көмектесіп, ақылдасып жұмыс жасауға, ой қорытындылауға үйрету.
Әр топ жыл мезгілін таңдап, суретін салып, әңгімелеп беру. Изобразить на класстере иобъяснить
Ойлан тап 5 мин
Жұптық жұмыс дәптерде жұмыс \тақтада топ басшысы\
Ең алдымен дәптерлерімізге бүгінгі күнді жазамыз
Мақсаты: Баланың өз бетінше жұмыс жасауына, өзі шешім қабылдауына, ойлануына дағдыландыру. Бір –бірін тексеру
Қате жазылған сөздерді түзету әр дұрыс жауап үшін фишка тарату
Қүзде, жазта, қос, күктем, қар үриді, жазз, наурыс,сәуыр, мезгүл, қолақшын.
Коктемде, тамыс, қүс, ақтан,ғүл,сәуыр, қолгап, маузым,қүзде, мамір
Жарайсыңдар
.
(Ө) Сұрақтарға жауап береді:
1.
Б.
. Өз-өздерін бағалайды.
Мен өте жақсы түсіндім.(5 балл)
Мен жақсы түсіндім.(4 балл)
Мен орташа түсіндім.(3 балл)
Мен дұрыс түсінген жоқпын.(2 балл)
Мен мүлдем түсінген жоқпын.(0-1 балл)
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=96#Ойлан_тап_5_мин_Жұптық_жұмыс_дәптерде_жұмыс_\тақтада_топ_басшысы\_Ең_алдымен_дәптерлерімізге_бүгінгі_күнді_жазамыз__Мақсаты


title: Тыңдалымнан кейінгі тапсырма - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
|
|
бет | 97/253 | Дата | 01.09.2023 | өлшемі | 31,69 Mb. | | #105843 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: ҚМЖ 3 КЛАСС (Восстановлен)Тыңдалымнан кейінгі тапсырма
(Ж)
Дескриптор:
- сұрақтарға жауап береді;
- сөйлемдер бойынша оқиғаның ретін анықтайды;
Кері байланыс. «Смайликтер» арқылы кері байланыс жасайды.
- тапсырманы дұрыс орындадым, қате жоқ
- тапсырманы орындауда қателерім болды.
- тапсырманы орындау маған қиын болды.
Сергіту сәті
Бір,екі,үш,
Көбелекше ұшамыз,
Гүлдерге біз қонамыз.
Бір,екі,үш.
Құстар болып ұшамыз,
Орманға біз барамыз.
(Ж) Берілген суретке қатысты сөздерді жазады. Сол сөздерді пайдаланып, әңгіме құрастырады.
Дескриптор:
Кері байланыс:Тапсырманы орындау қиын болды ма? Не қиын болды?
Таныстырылым
|
Сабақтың соңы
(5мин)
|
Рефлексия:
Үй жұмысы:
Тазалық ережесін құрастыр.
|
Таныстырылым № 13
Таныстырылым № 14
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушының материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=97#Саралау_–_оқушыларға_қалай_көбірек_қолдау_көрсетуді_жоспарлайсыз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_міндет_қоюды_жоспарлап_отырсыз


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=97#Сергіту_сәті_Бір,екі,үш,_Көбелекше_ұшамыз,_Гүлдерге_біз_қонамыз._Бір,екі,үш._Құстар_болып_ұшамыз,_Орманға_біз_барамыз.___(Ж)


title: Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

text:
Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушының жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.
Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады.
Бұл бөлімде оқушының сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазыңыз.
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.
Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік техникасы ережелерініңтармақтары.
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушының барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушыныңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?


title: зақ мерзімді жоспар бөлімі: 1 Бөлім

text:
зақ мерзімді жоспар бөлімі: 1 Бөлім
|
Мектеп:
Мұғалімнің аты-жөні :
Қатысқандар:
Қатыспағандар саны:
|
Күні:
|
Сынып: 3
Сабақ
|
Сабақ тақырыбы
|
Қыс айлары
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтемеу)
|
3.4.1.1 Тақырыпқа сәйкес сөз бен сөз тіркестерін қолданып сөйлем және қарапайым постер құрастыру.
3.1.3.1 Хабарламаны тыңдау, мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беру және оқиға желісі бойынша суреттерді орналастыру.
3.5.1.2 Сөйлеу барысында көптік /тәуелдік/ жіктік жалғауларын қолдану.
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар төмендегіні меңгереді:
Қазақстан табиғаты туралы әңгімелейді. Сөз бен сөзді байланыстырып сөйлемдер жасайды
Оқушылардың көпшілігі:
Тапсырмалар орындауды меңгереді. Сөздік қоры артады.
Кейбір оқушылар:
Берілген тақырып бойынша негізделіп меңгертіледі
|
Бағалау критерилері
|
1.Жаңа сөздерді оқып, сөз, сөз тіркесі мен сөйлемдер құрай алады, қарапайым постер құрастырады.
2.Мәтінді оқиды, аударады. Қазақстан табиғаты туралы түсінік береді, сұрақтарға жауап бере алады
3. Тапсырма орындағанда көптік, тәуелдік, жіктік жалғауларын қолдана алады.
4. Диалогты оқып, өз Отаны жайлы қарапайым тілмен әңгімелей алады және сұрақтарға саналы түрде жауап бере алады.)
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=99#Оқушылардың_көпшілігі:_Тапсырмалар_орындауды_меңгереді._Сөздік_қоры_артады._Кейбір_оқушылар

title: зақ мерзімді жоспар бөлімі: 1 Бөлім


title: (Ж) Айтылым. «Кім жылдам?» ойыны - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
(Ж) Айтылым. «Кім жылдам?» ойыны. Тапсырманы орындауға 1 минут беру. Кестеден мағыналары қарама- қарсы сөздерді жылдам тапқан жұп жеңімпаз болады.
жанды
өзгереді
аң
тәтті
өседі
жатпайды
суық
қара
өзгермейді
өспейді
салқын
кіші
жатады
жансыз
үлкен
жылы
Қабылдау деңгейі жоғары оқушылар сөйлем құрап айтады.
(МК, Ұ) Жазылым. Құрмалас сөйлемнің жасалу жолын таныстырылымнан көрсету.
Жай сөйлем
Құрмалас сөйлем
Құс жанды табиғатқа жатады.
Құс жанды табиғатқа жатады, себебі ол тыныс алады.
Тас жансыз табиғатқа жатады.
Тас жансыз табиғатқа жатады, өйткені ол тыныс алмайды, өспейді.
Суретке қарап, қайсысы жанды табиғатқа, қайсысы жансыз табиғатқа жататынын анықтайды. Үлгі бойынша сөйлем құрап айтады/жазады.
«Бас бармақ» әдісі немесе комментарий айту арқылы бағалау(мұғалімнің бағалауы)
Сабақтың соңы
Үйге тапсырма: Көп нүктенің орнына керекті сөзді қойып жазады.
Керекті сөздер: табиғатқа, Ай, өсімдіктер, өседі, жанды, өзгермейді 1.Адамдар, жануарлар, құстар ... табиғатқа жатады. 2. ... жанды табиғатқа жатады. 3. Жансыз ... су, тас, тау, Күн жатады. 4... қандай табиғатқа жатады? 5.Жанды табиғат өзгереді, ... . 6.Ал жансыз табиғат ... .
Рефлексия Сұрақтарым көп. Белсенді бола алмадым.


title: Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
3.3.1.1-мәтінді немесе оның бөлімдерін мәнерлеп оқу, шолып (танысу мақсатында) оқу/ рөлге бөліп оқу
Сабақ мақсаттары
Оқушылардың барлығы: күз мезгілі туралы шағын әңгіме құра алу ,сұраулық шылауларды тақырып аясында орынды қолдана алу
Оқушылардың көпшілігі:тыңдаған мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді, тірек сөздер негізінде сөйлейді, жалғауларды дұрыс қолданады
Оқушылардың кейбірі: тақырып бойынша білетін қосымша ақпаратымен бөліседі
Бағалау критерийлері
Тыңдаған мәтіннің мазмұнын түсінеді.
Берілген тірек сөздер негізінде сөйлейді.
Сөйлемде сөздерді дұрыс байланыстырады.
Күз жыл мезгілі туралы әңгімелей алады
Құндылықтарды игерту:
Өзіне және өзгелерге құрмет мұғалім мен оқушылардың бір-бірімен амандасуында, сыпайы, ойын ашық білдіріп, тыңдауда, сабақты уақытында бастап, аяқтауда, тапсырмаларды нұсқалық бойынша толық орындауда, бір-бірінеқолдау көрсетуінде көрініс табады. Ашықтық оқушыларға ақпаратты алуында бірдей мүмкіндіктер беруде, сабақ мақсатын бірге құрастыруда, бағалау мен кері байланыс беруде, бірнеше көзқарастың бар екенін түсінуде орын алады. Еңбексүйгіштік жұмыс орынын таза сақтауда, оқушылардың белсенді жұмысында, алшығармашылық жаңа идеяларды ұсынуда көрініс табады.


title: Сабақтың тақырыбы: Күз келді Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Сабақтың ортасы
(6-37 минут)
|
1.Сөздікпен жұмыс. Өзгеру- изменения
Сыныптастар-одноклассники
Табиғат-природа
Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады.
2. (МК) Мәтінмен жұмыс. Оқулықтағы мәтінді оқиды.
Мәтін бойынша сұрақ қояды.
Жеке тапсырма: «Сыныптастарым» сөзді сөз құрамына талдау.
3.Тыңда.Қайтала. Оқы. 1-тапсырма. Мәтінді тыңда. Сұрақтарға жауап бер.
Бүгін – бірінші қыргүйек. Қыргүйек- күздің бірінші айы. Күзде күн райы өзгереді. Күн салқындайды, жапырақтар сарғаяды. Күзде сабақ басталады. Биыл Әлібек үшінші сыныпқа барады. Қанат пен Әлібек бір сыныпта оқиды. Олар – сыныптастар.
4. 2 – тапсырма. Суреттерді мәтін мазмұны бойынша орналастыр.
«Дұрыс айт!» айдары бойынша айтылым
5.3–тапсырма. Мәтінді оқыңдар. Үлгіге қарап, әр сөйлемге сұрақ жазыңдар.
Мен үшінші сыныпқа барамын. Менің сыныбымда он ұл, он екі қыз оқиды. Бұлар – менің сыныптастарым. Бұл – Әнел. Мына сыныптасымның аты – Саша.Менің сыныптастарым әдепті, ақылды.Олар табиғатты жақсы көреді.
Сергіту сәті «Көңілді күн»
6.Тәуелдік жалғауларды түсіндіру.
4-тапсырма орындатқызу
7.5-тапсырма. Суретке қара, сұраққа жауап бер. Сенің сыныптасың қай мезгілді жақсы көреді?
8. 7-тапсырма Мәтін құрастырайық.
|
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады.
Оқылым,айтылым.
Мәтінді тізбектеп оқиды, аударады, сұрақтар құрастырады
Табиғат өзгереді. Үшінші сыныпқа барамыз. Олар-менің сыныптастарым.
Оқылым
Мәтінді мұқият тыңдайды.
Сұрақтарға жауап береді.
1.Бүгін-қай күн?
2.Күзде не басталады?
3.Күзде не өзгереді?
4.Әлібек нешінші сыныпқа барады?
5.Олар-кімдер?
Айтылым
Суреттерді мәтін мазмұны бойынша орналастырады.Сөйлемдерді дұрыс құрастырып айтады.
Айтылым.Жазылым.
3-тапсырмабойынша диалог құрайды,өзара бір-бірін бағалайды.
Үлгі: Сен нешінші сыныпқа барасың?
Сергіту сәтін орындайды.
Оқушылар 4-тапсырманы жазбаша орындайды.
Оқушылар парталаспен сұхбаттасады.
Үлгі:Менің сыныптасым күз мезгілін жақсы көреді, себебі күзде жемістер піседі.
Айтылым.
Оқушылар жаңа сөздерді қолданып, шағын мәтін құрастырады.
|
«Бас бармақ»
Дескриптор Білім алушы:
-қазақ тіліне тән дыбыстарға көңіл аударып мәтінді оқиды − дұрыс сұрақ құрастыра алады, - тілдік нормаларды сақтайды
Өз-өзіңді бағала!
Дескриптор:_-_мәтінді_тыңдап,_сұрақтарға_дұрыс_жауап_береді.___Өзара_бағалау:_«Өте_жақсы»,_«Жақсы»,_«Талпын»___Дескриптор'>Дескриптор:
- мәтінді тыңдап, сұрақтарға дұрыс жауап береді.
Өзара бағалау: «Өте жақсы», «Жақсы», «Талпын»
Дескриптор:
- тыңдалым мәтіннің мазмұны бойынша суреттерді дұрыс құрастырады.
Дескриптор: – диалог құрайды – сұрақ қояды -сұрақтарға жауап бере алады.
«Бас бармақ»
Дескриптор:
-Тақырып бойынша мәтін құрастырады (4-5 сөйлем).
-Тақырып бойынша сөздерді дұрыс қолданады.
-Сөздерді дұрыс байланыстырады.
|
Оқулық 4 бет
сөздік
слайд
Слайд
Оқулық
5 бет
Оқулық
5 бет
слайд
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou-masattari.html#«Бағдаршам»_әдісі_Қызыл-_мүлдем_түсінбедім_Сары-_жартылай_түсіндім_Жасыл-толық_түсінікті


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou-masattari.html#Дескриптор:_-_мәтінді_тыңдап,_сұрақтарға_дұрыс_жауап_береді.___Өзара_бағалау:_«Өте_жақсы»,_«Жақсы»,_«Талпын»___Дескриптор


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou-masattari.html#Оқушылар_парталаспен_сұхбаттасады.__Үлгі:Менің_сыныптасым_күз_мезгілін_жақсы_көреді,_себебі_күзде_жемістер_піседі.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou-masattari.html#Оқылым,айтылым_._Мәтінді_тізбектеп_оқиды,_аударады,_сұрақтар_құрастырады__Табиғат_өзгереді._Үшінші_сыныпқа_барамыз._Олар-менің_сыныптастарым._Оқылым


Сабақтың тақырыбы: Лабиринттан шығу жолды табу
Дата 31.12.2021 өлшемі 2,48 Mb. #22363 түрі Сабақ
Байланысты:
Сабақ жоспар. лабиринттан шығу жолды табу
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
Мектеп: Асан ЖОББМБК
Күні: 23.01.20
Мұғалімнің аты-жөні:Сандыбаева Г.С
Сынып: 5 А (1топ)
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Лабиринттан шығу жолды табу
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
Орындаушылар мен жүйелік командалар мысалдарын келтіру;
Алгоритмді ауызша түрде ұсыну
Сабақ мақсаттары
алгоритмді ауызша түрде ұсыну
лабиринттан өту үшін бағыт құру
Жетістік критерийлері
алгоритм анықтамасын тұжырымдау
алгоритмді ауызша түрде ұсыну
орындаушылар мен жүйелік командалар мысалдарын келтіру
оңтайлы бағыт табу
Тілдік мақсаттар
Оқушылар алгоритмді өту алгоритмін суреттей алады
Диалог пен хатқа арналған пайдалы сөздер:
Егер… (шарт), онда …
Аталмыш мәселені шешу үшін мен …
Ұсыныстарды таныстру үшін мен келесіні таңдадым …
Менің бағдарламам келесі командалардан тұрады …
Құндылықтарды дарыту
Өмір бойы оқу, бірін бірі бағалау
Пәнаралық байланыстар
Логика, математика
Бастапқы білім
Осы сабақ алдында оқушылар нені білді және нені білу қажет?
(негізгі , фактілер , формулалар, теориялар)
Қолданыстағы білімді қалай жетілдіруге болады?
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
Ресурстар
Сабақтың басы
7 мин
Ұйымдастыру сәті
Оқушылармен амандасу , қатысушыларды тексеру
Өткен сабаққа шолу
-Алдыңғы сабақта қандай тақырып өттік?
-Алгоритм дегеніміз не?
-Алгоритм неше түр бар?
Миға шабуыл – Тақтаға берілген суретті алгоритмін рет ретімен айтады.
Сыныпты 3 топқа бөлемін. От.Су.Күн
От. Қай кезде де, қандай жағдайда да от болып жанып, өз білімдерін насихаттай білетін жандар.
Су. Жандары жақсылықты сүйетін, көңілдері судай таза , жаңалықтарға жаны құмар оқушылар.
Күн. Жанындағыларға жылу сыйлап жарқырап жүретін сәуле шашып белсенділікпен жұмыс жасайтын топ.
Ребус шешу арқылы сабақтың тақырыбын анықтайды.
Презентация
Таратпа қағаз
Сабақтың ортасы
3 мин
Топтық жұмыс
6 мин
№1 тапсырма
№ 2 тапсырма
10 мин
5 мин
Жаңа материалды оқу
Бізге лабиринт атауы ежелгі Грекия мен Египет заманынан кірген адам шыға алмайтындай етіп жасалған шытырман дәлізді үй ретінде таныс. Лабиринттен жол табудың мүмкін әдістерінің бірі – тұйыққа тірелгенге дейін әр жол торабынан бір бағытқа бұрыла беру. Тұйыққа тірелген соң ең жақын жол торабына дейін кері қайту керек. Содан соң басқа бағыт таңдау керек. Бұл алгоритмді лабиринттен шыққанша жалғастыра береміз.
Лабиринт - түрлі өткелдер мен жолдар арқылы берілген.
Қызық екен. Көне замандарда лабиринттер құпия және жұмбаққа толы деп есептелетін. Әлемге танымал грек оқымыстысы Геродоттың пікірінше ең алғашқы лабиринт 5 мың бөлмесі бар Египет лабиринті болған. Уақыт өте келе , ол лабиринт өзінің діни және мистикалық маңызын жоғалтып, ойын-сауық кешеніне, бақтар мен саябақтарға айналды.
Қалыптастырушы бағалау
Презентация
Сабақтың соңы
5 мин
Бекіту сұрақтары
Бос орындарға тиісті сөздерді жаз
Лабиринт – түрлі _өткелдер мен _жолдардан берілген шатасқан күрделі құрылым.
Лабиринт – көбінесе_математикалық_ есептер мен логикалық_тапсырмалар орындау барысында қолданылады.
Аталмыш тақырыпты өткен соң сен не үйрендің ?
Сен қандай іс-әрекет атқардың?
Бәрінен де саған не ұнады?
Рефлекция Ресторан әдісі
(кері байланыс)
Мен тағы ... тапсырыс берер едім
маған бәрінен ұнағаны...
менің асқазаным қорытты...
келесіде маған қосыңызшы...
Үй тапсырмасы
Өз бетінше лабиринт құрастыру. Шығу жолын көрсетіп, алгоритмін жазу
Презентация
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Қосымша тапсырмалар орындау. Оқушыларға көмек көрсету.
Алгоритмді ауызша түрде ұсыну
Робот орындаушы бұйрығын пайдаланады
Виртуалды орындаушы үшін тиімді бағыт таңдау мүмкіндігімен танысады.
Денсаулықты сақтау технологиясы, Денешынықтыру сәттері және қозғалыс белсенді түрлерілігі.
Сабақта пайдаланылатын қауіпсіздік ережесінен қолданылған тармақтар.
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
Достарыңызбен бөлісу:


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-labirinttan-shifu-joldi-tabu.html#Бағалау_–_оқушылардың_материалды_меңгеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлайсыз

title: Сабақтың тақырыбы: Лабиринттан шығу жолды табу


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-labirinttan-shifu-joldi-tabu.html#Бастапқы_білім___Осы_сабақ_алдында_оқушылар_нені_білді_және_нені_білу_қажет


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-labirinttan-shifu-joldi-tabu.html#Жалпы_баға__Сабақтың_жақсы_өткен_екі_аспектісі_(оқыту_туралы_да,_оқу_туралы_да_ойланыңыз)__1:_2


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-labirinttan-shifu-joldi-tabu.html#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-labirinttan-shifu-joldi-tabu.html#Рефлекция_Ресторан_әдісі__(кері_байланыс)__Мен_тағы_..._тапсырыс_берер_едім__маған_бәрінен_ұнағаны...


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-labirinttan-shifu-joldi-tabu.html#Сабақ_барысында_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістік/қиындықтары_туралы_нені_білдім,_келесі_сабақтарда_неге_көңіл_бөлу_қажет


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-labirinttan-shifu-joldi-tabu.html#Саралау_–_оқушыларға_қалай_көбірек_қолдау_көрсетуді_жоспарлайсыз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_міндет_қоюды_жоспарлап_отырсыз


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-labirinttan-shifu-joldi-tabu.html#Тілдік_мақсаттар___Оқушылар_алгоритмді_өту_алгоритмін_суреттей_алады___Диалог_пен_хатқа_арналған_пайдалы_сөздер


title: Сабақтың тақырыбы: Лабиринттен шығу. Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
ультрадыбыс датчигін қолдану арқылы лабиринттен шығу программасын жасайды
Кейбір оқушылар:
роботты жүргізеді
Сабақтың барысы:
Сабақтың кезені/ уақыт
Педагогтың әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
1.Оқушылармен амандасу.
2.Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарымен таныстыру.
3.Жаңа тақырыпқа шолу.
Сендер саябақта орналасқан ойын алаңдарында, компьютерлік ойындар барысында түрлі өткелдерден өтіп, таңғажайып оқиғаларға кездесіп жүрсіңдер. Мұндай өткелдерден өту сендерге қаншалықты қиын болса да, жол тауып шығу- дұрыс мақсатқа жетудің дәлелі. Бұндай түрлі жолдар мен өткелдерді лабиринт деп атауға болады.
1.Мұғаліммен амандасады.
2.Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады.
3.Сабақтың мақсаттарымен танысады.
Сабақтың ортасы
Жаңа тақырыпты түсіндіру.
Лабиринт- түрлі өткелдер мен жолдар арқылы берілген, шатасқан, күрделі құрылым. Лабиринт әртүрлі болып ұсынылуы мүмкін. Лабиринттен өтудің мақсаты—шытырман бағыттардан, кедергілерден өтіп, дұрыс жол тауып шығу.Лабиринттің күрделілігіне байланысты шығудың бір немесе бірнеше жолы болуы мүмкін. Бірнеше жолы болған жағдайда ең тиімді тәсілді таңдаған дұрыс. Программалық ойын арқылы адаспай, лабиринттен тез шығуға болады.
Роботты лабиринт арқылы өткізу робототехникадағы түрлі жарыстарда ойнатылады. Роботты лабиринт арқылы жылжытып, оны лабиринттен шығару үшін қалай әрекет ету керектігін мұқият ойластырғанымыз жөн. Лабиринт жобасын жасау үшін бізге ультрадыбыс датчигі қажет. Ол роботтың алдында қабырғаның бар немесе жоқ екендігін және осы қабырғаға дейінгі қашықтық қандай екендігін анықтайды.
Көрсетілім.
Ультрадыбыс датчигін пайдаланып, лабиринттен шығу программасын жасап, роботқа жүктеп көрейік.
1.Оқушыларға өзін-өзі бағалауды ұйымдастырады.
2.Кері байланыс:
Қызыл түс – «Мен тапсырманы орындай алмадым, көңіл–күйім жоқ.»
Сары түс - “Көңіл-күйім жақсы, сыныптастарымның көмегімен тапсырманы орындадым.”
Жасыл түс – «Мен бәрін жақсы орындадым деп ойлаймын: менің көңіл–күйім тамаша.»


title: Сабақтың тақырыбы: Лабиринттен шығу. Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары 4-сынып-кмж 15


title: Сабақтың тақырыбы «Құлагер» поэмасының идеясы Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
І.Ұйымдастыру
|
Оқушылармен амандасу, психологиялық жағымды ахуал туғызу.
|
Амандасады
|
|
|
Үй тапсырмасын сұрау
|
Ереймен
Сағынайға
Рухани серігі
Социалистік Қазақстан
Толғану
|
1876 жылы ас қай өңірде өтеді?
Асты кімге арнап өткізді?
Құлагер тек ер қанаты ғана емес, ....
«Құлагер» поэмасы 1936 жылы қайда жарияланды?
Поэманың кіріспесі қалай аталады?
|
Мадақтау
Стикерлер
|
|
ІІ. Жаңа білімді игерту
1. Білу
2. Түсіну
|
Берілген тақырыпшалар бойынша оқушылардың өткізіліп жатқан ас туралы және Құлагердің ерекшелігін тануын анықтау
|
1-тапсырма.
1. Елдің Құлагерді келеке етуі.
2. Күреңбай сыншы сөзі
3. Бәйгеге 1300 аттың қосылуы
4. Бәйгеге қосылған аттардың әр атыраптан келуі
5. Астағы халық көрінісі
|
|
оқулық
173-175беттер
|
3. Қолдану .
|
«Құлагер» поэмасының идеясы не?
Оны қай шумақпен (сөздермен) дәлелдер едіңіз?
|
2-тапсырма.
Ақан трагедиясы арқылы әлеуметтік орта және замана лебі, қуанышы мен қайғысы кең көлемде жырланған.
|
|
182-бет.
|
4. Талдау
|
Өлең үзіндісі:
Сапырған сырлы сөзді сар қымыздай,
Заманның отырғам жоқ салтын бұзбай,
Асылын арамынан аршып алдым,
Қашаннан қазынаға халқымыз бай, деген Ілияс та осы поэмадағы ақын көрген қыспақты, зұлымдықты көрді ме?
|
3-тапсырма
Автор (І. Жансүгіров) әр заманның өз зұлымы бар екенін астарлап жеткізе алған. Атақ үшін ақынды халық жауы деп ұстатқызуы, бірнеше рет абақтыға жабылуы.
|
|
|
5. Жинақтау
|
«Бір ауыз сөз» түйіні.
«Құлагер» өлгенімен өлеңі шарлады, өнер өлген жоқ. Өлмейтін туынды қалай өмірге келеді?
https://itube.kaztrk.kz/kz/videos/57376/iliyas-jansugirovtyn-qulager-poemasynyn-tagdyry-turaly-qyzyqty-derekter/
|
Өнер –мәңгілік.
Сілтеме бойынша өтіп, «Құлагер» поэмасының тағдыры туралы қызықты деректермен танысады.
|
|
|
6. Бағалау
|
Сабақтың екі сәтті тұсын ата, бір ұсыныс айту.
|
Екі жұлдыз, бір тілек.
|
|
|


title: Қажетті ресурстар - Сабақтың тақырыбы: Лагранж көпмүшелігі Модуль /пән атауы: Сандық әдістер Дайындаған педагог: Ажибеков Нуржан

text:
4.Қажетті ресурстар:
«Сандық әдістер» әдістемелік кешен 2012ж
Ә.М.Бабалиев, Д.Б.Әлібиев «Сандық әдістер» 2010ж
5.Сабақтың барысы: а)Ұйымдастыру.
б) Үй тапсырмасын тексеру .
в) Жаңа сабақты түсіндіру және бекіту.
г) Қорытындылау.
д) Үйге тапсырма.
Функцияны интерполяциялау
F(x) функциясының белгілі мәндері келесі кестені құрсын.
аралығында жататын, бірақ xi-лердің ешқайсысымен сәйкес келмейтін
х-тегі функция мәнін табу керек болсын.
Әдетте функцияның аналитикалық өрнегі берілсе, онда х-тің орнына
мәнін қойып функция мәнін есептей салуға болатын. Кей жағдайда
функцияның аналитикалық өрнегі мүлде белгісіз болуы немесе есептеуге көп
уақытты қажет етуі мүмкін. Осындай жағдайларда берілген кесте бойынша f
функциясына жуық F жуықтаушы функцияны құрады:
f(x)=F(x)
Құрылған жуықтаушы функция келесі шарттарды қанағаттандыруы керек:
Мұндай есепті функцияны интерполяциялау есебі деп атайды. Ал х0, x1,
x2, ... , xn нүктелерін – интерполяциялау тораптары немесе түйіндері деп
атайды.
F(x) интерполяиялаушы функцияны n дәрежелі көпмүшелік түрінде
іздейді: Лагранж, Ньютон, Гаусс, Бессель, Стирлинг, т.б.
Егер интерполяциялық түйіндердің бір бірінен ара қашықтықтары тұрақты
емес болса, Лагранждың көпмүшелігі, тұрақты болса – Ньютоннның
көпмүшеліктері қолданылады.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Лагранждың интерполяциялық көпмүшелігі

text:
Лагранждың интерполяциялық көпмүшелігі
Кей жағдайда есептеу процесін жеңілдету үшін x=at+b, xj=atj+b
j=0,1,...,n сызықты алмастыруын жасау арқылы Лагранж коэффициенттерінің
инварианттылығын қолдануға болады, онда (4.4)-формула келесі түрге
келеді:
1-Мысал: Кестемен берілген функция үшін Лагранж көпмүшелігін құру.
I
|
0
|
1
|
2
|
3
(4.8)
|
xi
|
0
|
0.1
|
0.3
|
0.5
|
yi
|
-0.5
|
0
|
0.2
|
1
|
Шешімі: (4.4)-формула бойынша n=3, i=0,1,2,3 болғандағы өрнекті анықтаймыз:
L13(x) мүшесінесептемейміз, себебіy1=0. Бәрінбірбірінеқосамыз да көпмүшеліктіңсоңғытүріналамыз:
2-мысал: Кесте мен берілген функцияның
(4.9)
X
|
0.05
|
0.15
|
0.20
|
0.25
|
0.35
|
0.40
|
0.50
|
0.55
|
y
|
0.9512
|
0.8607
|
0.8187
|
0.7788
|
0.7047
|
0.6703
|
0.6065
|
0.5769
|
Лагранж формуласын қолданып көрсетілген нүктелердегі функция мәндерін анықтау:
a) 2,22 b) 2,41 c) 2,78 d) 3,34 e) 3,75, f) 3,88.
Шешімі:
Есептеудіжеңілдетуүшін x=0.05t депалайық. X-тердіңмәнібелгіліболғандаt-лардыңмәндерінтауыпалуғаболады, олар: 1, 3, 4, 5, 7, 8, 10, 11. Және x=0.45 болғандағы t=9 болады. Есептеуқадамдары 2-кесте да келтірілген.
x=0.45 нүктесіндегі мәнін анықтау керек.
2-кесте. (4.9)-есептің есептелу қадамдары.
i
|
ti-tj
(i<>j)
|
Di
|
yi
|
|
0
|
8
|
-2
|
-3
|
-4
|
-6
|
-7
|
-8
|
-10
|
-725 760
|
0.9512
|
-0.0131*10-4
|
1
|
2
|
6
|
-1
|
-2
|
-4
|
-5
|
-7
|
-8
|
26 880
|
0.8607
|
0.3202*10-4
|
2
|
3
|
1
|
5
|
-1
|
-3
|
-4
|
-6
|
-7
|
-7 560
|
0.8187
|
-1.0829*10-4
|
3
|
4
|
2
|
1
|
4
|
-2
|
-3
|
-5
|
-6
|
5 760
|
0.7788
|
1.3520*10-4
|
4
|
6
|
4
|
3
|
2
|
2
|
-1
|
-3
|
-4
|
-3 456
|
0.7047
|
-2.0390*10-4
|
5
|
7
|
5
|
4
|
3
|
3
|
1
|
-2
|
-3
|
2 520
|
0.6703
|
2.6599*10-4
|
6
|
9
|
7
|
6
|
5
|
5
|
2
|
-1
|
-1
|
11 340
|
0.6065
|
0.5348*10-4
|
7
|
10
|
8
|
7
|
6
|
6
|
3
|
1
|
-2
|
-80 640
|
0.5769
|
-0.0715*10-4
|
|
|
Сонымен y(0.45)= *1.6604*10-4=0.6376.
Егер есепте керісінше функция мәні белгілі болып сол мәнге сәйкес абсцисса мәнін табу керек болса, ондай есепті кері интерполяциялау деп атайды. Кері интерполяциялау формуласы:
(4.10)
Функцияныңмәндеркестесіберілген:
Х
|
2,0
|
2,3
|
2,5
|
3,0
|
3,5
|
3,8
|
4,0
|
У
|
5,848
|
6,127
|
6,300
|
6,694
|
7,047
|
7,243
|
7,368
|
Лагранж формуласынқолданыпкөрсетілгеннүктелердегі функция мәндерінанықтау:
a) 2,22 b) 2,41 c) 2,78 d) 3,34 e) 3,75, f) 3,88.
Рефлекция Қарастырылған мәселелерді қаншалықты ұққандығыңды өзіңізді бағалап, сұрақтарға жауап беріңіз:
Мен түсіндім…
Мен білемін…
Мен үшін әлі қиын…
Әсіресе маған ұнағаны…
Қорытынды
1. Лагранж көпмүшелігі ұғымымен таныстық.
2.Интерполяциялауді есептеуді үйрендік.
Практикалық тапсырмаларды қарастыру арқылы өткен тақырыпты бекіттік
Үйге: Лагранж интерполяциялаулық көпмүшелігі?
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы: Лагранж көпмүшелігі Модуль /пән атауы: Сандық әдістер Дайындаған педагог: Ажибеков Нуржан

text:
Модуль /пән атауы:Сандық әдістер
Дайындаған педагог:Ажибеков Нуржан
Күні: 17.03.2022ж
Жалпы мәліметтер Курс, оқу жылы, топ: II-курс,2021-2022 оқу жылы, ТБ 20-9 /1
Мамандығы:Есептеуіш техникасы және бағдарламалық қамтамасыздандыру
Біліктілігі:Техник-бағдарламашы
Сабақ түрі:Жаңа біліді игеу
3.Оқу-жаттығуы процесінде білім алушылар меңгеретін күтілетін мәселелер және кәсіби дағдылар тізбегі: студенттердің мектеп курсындағы сызықтық, квадрат және рационал теңдеулер мен теңсіздіктерді әртүрлі, тиімді тәсілдермен шеше алулары;


title: Сабақтың тақырыбы Құлақтың құрылысы, естудің маңызы және гигиенасы

text:
Ұзақмерзімдіжоспарбөлімі:8.3D Координация және реттелу
|
Мектеп: С.Шәкіров атындағы орта мектеп
|
Күні: ___
|
Мұғалімнің аты-жөні: Ибраемжанова Г
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Құлақтың құрылысы, естудің маңызы және гигиенасы
|
Осы сабақ арқылы жүзеге асырылатын оқу мақсаттары
|
8.1.7.2 дыбысты қабылдау ерекшеліктерін зерттеу және есту гигиенасының ережелерін сипаттау
|
Сабақтың мақсаттары
|
Құлақтың құрылысын сипаттау;
Құлақтың қызметін түсіндіру
Естудің бұзылуы мен гигиенасын түсіндіру
|
Бағалау критерийлері
|
Құлақтың құрылысын сипаттайды;
Құлақтың құрылысы мен қызметі арасындағы байланысты түсіндіреді;
Естудің бұзылуы мен алдын алу жолдарын және гигиенасын сипаттайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар:
Есту мүшесінің құрылысы мен оның атқаратын қызметі, естуге әсер ететін факторлар мен естудің бұзылуын, құлақты күту жолдарын тиісті терминологияны қолдана отырып ауызша жазбаша түрде сипаттай алады.
|


title: Пәнге қатысты лексика мен терминология

text:
Пәнге қатысты лексика мен терминология:
Сыртқы құлақ, ортаңғы құлақ, ішкі құлақ, есту рецепторлары
құлақ қалқаны, дыбыс жолы, дабыл жарғағы, дыбыс сүйекшелері, балғашық, төс, үзеңгі,шытырман, кіреберіс, ұлудене.
Диалог құруға /жазылымға қажетті сөздер топтамасы:
Сыртқы құлақ... қамтамасыз етеді, ортаңғы құлақта ... орналасқан, ұлу денеде ...болады.
Олар ... қамтамасыз етеді.
Ортаңғы құлақта бірімен бірі байланысқан ...сүйекше бар Оларға ..., ..., ....жатады.
Ішкі құлақтың қуыстар мен иірім өзекшелерден тұратын күрделі жүйені .... деп атайды.
Құлақтың сыртқы қалғаны...,... тұрады.
Ортаңғы құлақ...құралған.
Ішкі құлақ...тұрады.
Құндылықтарды дарыту
|
Оқу тапсырмасын орындау кезде қоғамдық өмірге дайын болу, өзін бақылауда ұстай білу, бәсекеге қабілетті бола білу құндылықтары дамытылады.
Жазбаша жұмыстар арқылы академиялық шыншылдық, нақтылық, өзін өзі реттей білу құндылықтары дамытылады.
Ауызша жұмыстар арқылы ойды реттей білу, сенімділік, дәлелдерді қолдана білу құндылықтары дамытылады.
Таныстырылым кезінде өзіне деген сенімділіқ, талдау жасау, ойды жинақтау, идеяларды үйлестіру тыңдаушылармен байланыс орнату құндылықтары дамытылады.
Жеке жұмыс кезінде өзіне деген сенімділік, өзін-өзі көрсету құндылықтары дамытылады.
Топтық немесе жұптық жұмыс кезінде ортақ іс артқаруда ынтымақтастықта бола білу, жаһандық азаматтық, өз оқуына жауапкершілікпен қарау, сынға алу, ортақ пайдалану құндылықтары дамытылады.
Практикалық жұмыс кезінде түрлі манипуляцияларды меңгеру, дұрыс таңдау жасау, жобалау, бағалау, сыни ойлау, сынды қабылдау, сыни пікір айта білу, өз ісіне берілу құндылықтары дамытылады.
|
Пәнаралық байланыс
|
Дыбыс толқындары, дыбыс толқындарының жиілігі ұғымдары арқылы физика пәнімен байланыс орнатылады.
|
Алдыңғы білім
|
Оқушылар«Координация және реттеу» бөлімінен жануарлардың жүйке жүйесінің түрлерін, сипап сезу, көру мүшесі туралы біледі.
|
Сабақ барысы
|
Сабақ қезеңдері
|
Жоспарланған іс-әрекеттер
|
Оқыту көздері мен ресурстар
|
|


title: Сабақтың басы - Сабақтың тақырыбы Құлақтың құрылысы, естудің маңызы және гигиенасы

text:
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық ахуал «Сәттілік тілеу»
Топқа бөлу «Смарт бейджик» Шульманның үш әдісі бойынша оқушылар үш топқа бөлінеді
Үй тапсырмасы: Ішіне-сыртына әдіс бойынша
Алыстан көргіштік
Алыстан көрмеушілік
Көз дәрігері қалай аталады?
Көздің ішкі бөлігін толтырып тұратын мөлдір зат қалай аталады?
Көз анализаторы арқылы ақпарат қабылдайды
Жарықты қабылдайтын рецептор қайда орналасқан?
Қас қарайғандағы көру рецепторы қайда орналасқан?
Көздің қосымша мүшелері
Көз алмасы нешеге бөлінеді?
Көзді оттекпен қамтамас ететін қабық
Таяқшалар мен құтышалар қай қабатта орналасады
Нұрлы қабықтың ортасында қандай қабық орналасады?
Қарашықтың артқы жағында екі жағы дөңес линза тәрізді орналасады
Оқушыларға адамның дыбыстың бағытын қалай анықтайтынын зерттеу үшін тәжірибе жасау ұсынылады. Бір оқушының көзін байлап, оны кабинеттің ортасына, ал қалған оқушыларды оны айнала отырғызамыз. Қоршап отырған оқушылардың біріне «дыбыста» деген белгі беріледі. Ол оқушы кішкентай қоңырауды соғады.
Ортадағы оқушы дыбыстың шыққан бағытын көрсетеді. Бұл тәжірибеде ортадағы оқушының екі құлағымен естуі және бір құлағын жауып тұрып естуі тексеріледі. Бұл тәжірибеден дыбыс бағыты дыбыстың құлаққа дейін жетуі үшін қажет уақыт айырмашылығымен анықталады деген түсінікпен байланыста сипатталады. Дыбыстың естілуі соншалықты жылдам болғандықтан адам тез арада басын бұрып дыбыс шыққан жаққа қарайды. Осы талқылаудан сабақтаң тақырыбы ашылып, оқушылардан құлақ туралы нені білу қажет деп сұрау арқылы сабақтың мақсаттары мен бағалау критерийлері анықталады.
|


title: Сабақтың ортасы - Сабақтың тақырыбы Құлақтың құрылысы, естудің маңызы және гигиенасы

text:
|
|
бет | 4/6 | Дата | 31.12.2021 | өлшемі | 111,08 Kb. | | #22974 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 1 Биология 8 ҚМЖ Есту мүшесінің құрылысы, естудің маңызыСабақтың ортасы
4-26 мин
|
Оқушыларға құлақтың құрылысымен танысу тапсырмасы бойынша видео ұсынылады.
«Ойлан-жұптас-талқыла» әдісі арқылы топқа тапсырма
1-топ
Сыртқы құлақ пен ораңғы құлақтың құрылысы мен қызметі
2-топ
Ішкі құлақтың құрылысы мен қызметі
3-топ
Есту мүшесінің гигиенасы
«Басбармақ» әдісімен бағаланады
Шындық-жалған
|
ш
|
ж
|
Адам туылғаннан бастап есту әлемін қабылдайды
|
|
|
Егер бала саңырау болып туылса, онда, ол ешқашан ауызша сөзді меңгере алмайды
|
|
|
Есту сүйекшелеріне шытырман жатады
|
|
|
Есту мүшесі 4-ке бөлінеді
|
|
|
Есту жолының түбінде құлық бөлетін бездер бар
|
|
|
Құлықты түйреуіш, сіріңке сияқты заттармен алады
|
|
|
Есту жолы құлақ қалқанын ортаңғы құлақпен байланыстырады
|
|
|
Құлақ маңдай бөлімінде орналасқан
|
|
|
Қатты шу құлақ естімеуіне әкеледі
|
|
|
Құлақтың жабысқақтығы сыртқы құлақтан түсетін шаң мен микробтарды
|
|
|
Сызықтық диктант Жеке жұмыс
Құлақ қалқаны ортаңғы құлақпен дыбыс жолы арқылы байланысқан.
Құлақ қалқаны ортаңғы құлақтан дабыл жарғағы арқылы бөлінеді.
Есту сүйекшілері ортаңғы құлақта орналасқан
Есту сүйекшелері дегеніміз бұл –балға, төс , үзеңгі
Ішкі құлақта үш жарты иерім өзекшелер ұлулы дене орналасқан
Есту жүйесі импульстерді береді есту орталығына.
Вистибула апараты жартылай иірім өзекшелерінен екі қапшықтан тұрады
|
|
27-36 мин
|
Жүгіре жүру диктант
Ең ұшқыр ой
Егер ғарышта адам құлағының дәл түбінен зеңбірекпен атса, ол оның даусын естімейді.
Неліктен?---------------------------------------------------------------------
Неліктен скрипкашылардың сол құлағы естімейді?----------------------------------------------------------------------------------------------------
|
2-қосымша
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабақтың соңы - Сабақтың тақырыбы Құлақтың құрылысы, естудің маңызы және гигиенасы

text:
Дифференциалды оқыту – Көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз?
|
Оқушылардың өздігінен ақпарат жинауы барысында қабілеті жоғары оқушыларға қосымша ақпараттар табу ұсынылады (2-қосымша)
Баяу жұмыс жасайтын оқушыларға қосымша, бағыттаушы сұрақтар қою арқылы көмек көрсетіледі.
Зертханалық жұмыс барысындағы талқылау сұрақтары арқылы іске асырылады.
Кейбір оқушылар онлайн тапсырмалар орындап өз білімдерін тексере алады.
Кейбір оқушылар қосымша тапсырмалар орындай алады.
(5-қосымша)
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-lati-rilisi-estudi-maizi-jene-gigienasi.html?page=5#Дифференциалды_оқыту_–_Көбірек_қолдау_көрсету_үшін_не_істейсіз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_міндеттер_қоюды_жоспарлайсыз


title: Бағалау – оқушылардың берілген материалды меңгеру деңгейін қалай тексересіз?

text:
Сұрақтарға жауап берулері арқылы
Дыбыстың өту жолының сызбасын құрулары арқылы
Сызба немесе модель бойынша құлақтың құрылыс бөліктері мен олардың атқаратын қызметтері арасындағы байланысты орнату арқылы
Суреттермен бейнематериалды қолданып түсіндірме берулері арқылы
Оқушылар зертханалық жұмыс орындағанда орын ауыстыра отырып қозғалыс жасайды.


text:
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар:
Есту мүшесінің құрылысы мен оның атқаратын қызметі, естуге әсер ететін факторлар мен естудің бұзылуын, құлақты күту жолдарын тиісті терминологияны қолдана отырып ауызша жазбаша түрде сипаттай алады.
Пәнге қатысты лексика мен терминология:
Сыртқы құлақ, ортаңғы құлақ, ішкі құлақ, есту рецепторлары
құлақ қалқаны, дыбыс жолы, дабыл жарғағы, дыбыс сүйекшелері, балғашық, төс, үзеңгі,шытырман, кіреберіс, ұлудене.
|


title: Сабақтың тақырыбы: Лақтыру секіру және жүгіру дағдылары

text:
Бөлім
|
|
Педагогтың аты-жөні
|
Ғани Нұржан
|
Тәжірибе жинақтаушы:
|
Рысбекова А.М
|
Күні
|
20.09.2023ж
|
Сынып: 2 «Ә»
|
Қатысушылар саны: 22
|
Қатыспағандар саны: 0
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Лақтыру секіру және жүгіру дағдылары
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
|
2.1.2.2 Өздігінен байланыстыруды оқу арқылы негізгі қозғалыс дағдыларын түсіну және жетілдіру
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар қозғалыс кеңістігінде толық топ ретінде қауіпсіз жұмыс істеу
|
Бағалау критерииі
|
Негізгі қимыл-қозғалыс жаттығуларының байланысын анықтайды.
|
Сабақ барысы
|
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Сәлемдесу. Сапқа тұрғызу. сабақ барысын түсіндіру. Қауіпсіздік және тәртіп ережелері. Жүру , кеңістікте топпен жүгіргенде неге сақ болу керек екенімізді айта аласын ба?
Орташа қалыпта жүгіру , алаңның оң жағынан сол жағына қарай .
1 . Екі қол жоғарыда аяқтың ұшымен, екі қол белде өкшемен жүру.
2. Жеңіл жүгіріске көшу .
3.аяқты артқа , қолға жеткізе жүгіру, екі қол алдыда тізені биік көтере жүгіру. 4.Оң және сол жақ қырымен адымдап жүгіру екі қол белде
5 .Жылдамдыққа жүгіру
6. қолды екі жақтан тыныс ала көтеріп , түсіру, демді қалпына келтіру.
Ж.Д.Ж. орнында
|
Оқушы өз жұбын табады
Сұрақ жауап орындады
|
Қол шапалақ
|
Ысқырық, секундамер
|
Сабақтың ортасы
|
Өзім туралы және дене мүшелері.
Жүгіру, секіру және лақтыру элементтері бар эстафеталар
Ойын эстафеталарын жүргізу, оқушыларды 2 топқа бөлу, аралықты 10 -12 метр ету:
1-нұсқа:
- жылан жолымен жүгіру
- жұптармен жүгіру
- ұзындыққа орыннан секіру
- көздеп лақтыру
2-нұсқа:
- оң аяқпен секіру
- сол аяқпен секіру
- көшбасшының артынан жүгіру
- капитанға доп беру
демалу тынысын қалпына түсіру жаттығулары . қатарға тұрғызу орындыққа отырғызу . сабаққа қорытынды жасау . үйге тапсырма беру Таңғы жалпы дамытаттын жаттығу жасау
|
Қол-аяқтың дұрыс қимыл жасауыды көрсету
Мәреге жету техникасын дұрыс сақтауды
Барлық оқушылар; жаттығуларды дұрыс орындайдыді
Оқушылардың көбісі; Жабдықтарды жаттығулармен бірге қолдана алады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ От шашу
ҚБ Бағдаршам
|
Доптар (түрлі мөлшерлі). Нысана ретінде түрлі қайта өңделе алатын заттар қолданыла алады: пластикалық саптаяқ / шөлмектер, картон туба / жәшіктер.
|
Сабақтың соңы
|
Сабаққа белсенді қатыстым, аз да болса топқа пайдам тиді.
Сабақта берілген материалдарды түсіндім, өзіме қажеттісін алдым.
Сабақты түсінбедім, сабаққа қатыса алмадым.
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-latiru-sekiru-jene-jgiru-dafdilari.html#Сабақтың_ортасы__Өзім_туралы_және_дене_мүшелері.___Жүгіру,_секіру_және_лақтыру_элементтері_бар_эстафеталар


title: Сабақтың мақсаттары мен бағалау критетийлерімен танысу

text:
1-тапсырма. Тыңдалым мәтіні бойынша «Әткеншек» әдісімен оқушылар сағат тілінің бағытымен бір-біріне сұрақ қояды.
2. Мәтінге қатысты ақпаратты қазіргі өмірмен байланыстырып, жұпта талқылаңыз. Басты оқиғаны ата
-----------------------------------------.
Оқиға кейіпкерлерін ата
-----------------------------------------------------
Оқиға өткен жылдарды ата
----------------------------------------------------------------
Оқиға болған жерді ата
----------------------------------------------------------------------------
Оқиғаның өту себебін ата
-------------------------------------------------------------------------------------------------
Бүгінгі күнмен байланыстыр
Дескриптор:
Мәтін бойынша сұрақтар құрастырады;
Сұрақтарға жауап береді;
Мәтінге қатысты ақпаратты қазіргі өмірмен байланыстырады;


3-тапсырма. Деңгейлік тапсырманы орындаңдар.
Дескриптор:
Тарихи сөздер мен архаизмдерді ажыратып жазады;
Көнеріп барып қайта жаңарған сөздерді жазады;
Өлең құрастырады.
ҚБ
«Еркін микофон» әдісімен жұмыстарын оқып, талдап, түсіндіреді.
ҚБ
Мәтінді мұқият тыңдап, мазмұнын жұпта талқылаңыз.
Мәтінге қатысты ақпаратты қазіргі өмірмен байланыстырып, жұпта талқылаңыз.
Деңгейлік тапсырмалар орындайды.
Тарихи сөздер мен архаизмдерді ажыратып жазады;
Көнеріп барып қайта жаңарған сөздерді жазады;
Өлең құрастырады.
«Еркін микофон» әдісімен жұмыстарын оқып, талдап, түсіндіреді.
|
ҚБ «Күн, ай, жұлдыз»
ҚБ «Күн, ай, жұлдыз»
|
https://www.youtube.com/watch?v=GRumLbth24Q
6-сынып қазақ тілі оқулығы.
|
Сабақтың соңы
|
Кері байланыс
Менде бәрі сәтті шықты ...
Мен үйрендім ...
Сабақта мен орындай алдым ...
Бәрінен маған ұнағаны ...
Бәрінен маған қиын болғаны ...
|
|


title: Сабақтың тақырыбы Ұлбике ақын Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
6.1.5.1 тыңдалған мәтін мазмұны бойынша жалпы және нақты сұрақтарға жауап беру, мәтіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстыру.
6.4.3.1. Көнерген сөз, эвфемизм, дисфемизм, табу сөздердің қолданыс аясын түсіну және ажырата білу.
Сабақтың мақсаттары
Барлық оқушылар: тыңдалған мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беру, көнерген сөздердің қолданыс аясын түсіну;
Көптеген оқушылар: тыңдалған мәтін мазмұны бойынша жалпы және нақты сұрақтарға жауап беру, көнерген сөздердің қолданыс аясын түсіну және ажырата білу;
Кейбір оқушылар: тыңдалған мәтін мазмұны бойынша жалпы және нақты сұрақтарға жауап беру, мәтіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстыру, көнерген сөздердің қолданыс аясын түсіну және ажырата білу.
Жоспар
Сабақтың кезеңі/ уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Ұйымдастыру Өзін-өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру
І. Ұйымдастыру кезеңі. Сәлемдесу, сабаққа дайындық. Жағымды психологиялық ахуал:«Көңілді туристер» (досымен сәлемдесу, әлем кереметтерін көрген сәттегі және көргені туралы баяндап жатқан сәттегі эмоцияларын ым-ишарамен білдіреді). Үйге берілген тапсырма бойынша 81-беттегі 5-тапсырманың орындалу дұрыстығын тексеру. «Мен таныған Абай» тақырыбында хабарламалық эссе жазу. Сөз саны 70 сөз.
ҚБ: Мадақтау және жұлдызша беру арқылы
І.ТЫҢДАЛЫМ АЛДЫ. Қызығушылықты ояту «10 дерек» әдісімен Ұлбике ақын туралы мәлімет ізденіп, өміріне байланысты 10 дерек анықтаңдар.
Қазақта Сарамен тағдырлас, талантты дейгейлес, бірақ зерттелуі, насихаты әлі кемшін түсіп жатқан бір айтыскер ақын бар. Ол – Сырдан шыққан Ұлбике Жанкелдіқызы. Ұлбике Сарадан жарты ғасырдай бұрын Қызылорда облысы Қарөзек бойында 1825 жылы дүниеге келген. Әкесі Жанкелді мен анасы Жаңыл да өнерпаз, бірқағары бар жандар болған. Әсіресе анасы әншілігімен төңірекке мәшһүр екен. Демек Ұлбике бойындағы таланттың өте ерте оянуына ата-анасының ықпалы болып, олар перзент жүрегіндегі жалынды өшірмей, үнемі үрлеп отырған. Оны енді Ұлбикенің өз ау-зынан естиік:
Моншағымның әр тасы бір өлең-ді, Бесігімде үйренгем мен өлеңді. Балапандай кезімде қайран шешем, Тал бойыма дарытқан күллі өлеңді. Ұлбикенің ақындық жолдағы алғашқы бетін ашып, тұсауын кескен, ұстараның жүзін жаныған қайрақтың рөлін атқарған, талантты шын танып, батасын берген Күдеріқожа Еркөшекұлы еді.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-lbike-ain-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu-masatta.html#Өткен_білімді_еске_түсіру____І._Ұйымдастыру_кезеңі._Сәлемдесу,_сабаққа_дайындық._Жағымды_психологиялық_ахуал


title: Тақырып бойынша алдыңғы білім - Сабақтың тақырыбы: Лексикалық тақырып: Университеттік кітапханалар Грамматикалық...

text:
Кітапхана жайлы мағлұматтары бар.Үстеу және мағыналық түрлерін біледі.
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 минут
6 минут
Сабақтың ортасы
10 минут
8 минут
6минут
Сабақтың соңы
2 минут
5 минут
І.1.Ұйымдастыру кезеңі: «Көңіл күйді анықтау» әдісі бойынша оқушылармен амандасу,түгендеу.
«Мозайка» әдісі бойынша үш шағын топтбіріктіру.
Ітоп-Ауылдық кіиапхана.
ІІтоп-мектептегі кітапхана.
ІІІ-университеттік кітапхана.
Үйге тапсырмасы: Тілдік бағдардағы күшейткіш үстеулерді қолданып «Мен оқыған кітап» тақырыбында шағын мәтін жаз
Үй тапсырмасын «Белсенді микрофон»әдісі бойынша сұраймын.
ҚБ.Марапаттау сөздер.
Кері байланыс:Күшейткіш үстеулердің ерекшеліктері қандай?
«Ой шақыру сұрақтары» әдісі арқылы мәтін тақырыбын болжау.
1 . «Университет» сөзінің анықтамасы қандай?
2. «Университет пен кітапхана» және «Мектеп пен кітапхана» ұғымдары бір-бірімен қаншалықты байланысты?
3.Қазақстандағы қандай жоғары оқу орындарын білеміз?
4. Электронды кітапхана туралы білесің бе?
Тақырып белгілі болған оқу мақсаты ,бағалау критерийлерімен таныстыру.
Тыңдалым.Аудиомәтінді мұқият тыңдау. Топтық жұмыс. «Топта талда» әдісі бойынша тақырыпты талқылап мазмұнын ашады.
І топқа:Әл-Фараби атындағы Қазақ ұлттық университеті қай қалада орналасқан және ол жайлы не айта аламыз?
ІІтопқа:Әмбебап ғылыми кітапхана дегенді қалай түсінесіңдер?
ІІІтопқа:Кітапханалар туралы қандай мәліметтер есіңде қалды? Өз ойларыңмен бөлісіңдер.


Дескриптор:
1.Мәтіндегі көтерілген мәселені анықтайды.
2.Тақырыптың мазмұнын ашып талқылап, талдайды.
« Топ басшылары» арқылы жауап береді.
ҚБ. «Жұлдызшалар арқылы» бағалаймын.
Кері байланыс: «Құндылықтар спектрі» әдісі арқылы кері байланыс беремін.
Жұптық жұмыс: «Ойлан,Жұптас.Бөліс» әдісі бойынша тапсырма беремін.
6-тапсырма.Парталасыңмен біріге отырып, «Біздің мектептегі кітапхана» тақырыбына сұхбат құру. Сұхбатта төмендегі сөздер мен сөз тіркестерін қолдана отырып орындау.
Ітоп. Жұмыс тәртібі,демалыс күні, кітаптар бөлімі, қызықты дерек, кітапханашы.
ІІтоп. Тапсырыс беру, кітаптар қоры, тиым салынған,ұқыпты ұстау, мерзімінде тапсыру.
ІІІтоп. Сәлеметсіз бе, сау болыңыз, рақмет, деркқор,кітап қоймасы.
«Ерікті тілші» әдісі бойынша жауап береді.
ҚБ. «Пікіралмасу» әдісі бойынша оқушылар бірін-бірі бағалайды.
Кері байланыс: «Мына жауабың дұрыс....Мына жауабыңызбен келіспеймін...»
Жеке жұмыс.9-тапсырма. «Семантикалық карта» стратегиясы бойынша үстеу сөздердің түрлеріне талдау жасау.
Тілдік бағдар
|
Сұрақтар
|
Жауаптар
|
Мекен үстеуі
|
Қандай сөздер жатады?
|
|
Мезгіл үстеуі
|
Мезгіл үстеуіне мысал жаз.
|
|
Мөлшер үстеуі
|
Анықтамасын жаз.
|
|
Сын-қимыл үстеуі
|
Мысал келтір.
|
|
Мақсат үстеуі
|
Синонимдерін жаз.
|
|
Себеп-салдар үстеуі
|
Мысал келтір.
|
|
Топтау үстеуі
|
Қандай сұрақтарға жауап береді?
|
|
Күшейткіш үстеуі
|
Синонимдерін жаз.
|
|
|
|
|
Дескриптор:
1.Үстеу сөздердің түрлеріне талдау жасайды.
2.Түрлендіре қолданады.
3.Сұрақтарға жауап береді.
ҚБ. «Бағалау парақшасы» арқылы жүзеге асады.
Кері байланыс: «ҚҚҚ» әдісі.\қызық-қиын-құнды\
Үйге тапсырма: 8-тапсырма. Автордың кітап туралы ойларын мұқият оқы. Үстеу сөз қолданылған сөйлемдерді көшіріп жаз.
Рефлексия: «3-2-1» әдісі арқылы
Бүгінгі сабақта алған 3 маңызды ақпарат;
Бүгінгі сабақта қиындық туғызған 2 аспект;
Бүгінгі сабақта ұнаған іс-әрекет;
|
Смайликтер арқылы
Интербелсенді тақта
«Құндылықтар спектрі» әдісі
«Семантика
лық карта»
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
«ҚҚҚ» әдісі

«3-2-1» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Лексикалық тақырып: Университеттік кітапханалар Грамматикалық...

text:
Оқушының жас ерекшелігі мен қабілетіне қарай тапсырмалары саралап беремін.Бірдей тапсырмаларды беру арқылы нәтиже және жауап бойынша саралауды жүргіздім. «Топта талқыла» және «Ойлан. Жұптас. Бөліс» әдісі арқылы мақсат бойынша саралау жұмыстарын жүргіздім.Топтық жұмыс барысында қарым-қатынас бойынша саралау жүргізілді.
|
Сабақта оқушылардың жеке, топтық жұмыстары қалыптастырушы бағалау,дескриптор арқылы бағалау арқылы жүргізілді.Сабақта уәждеу, ынталандыру сөздері пайдаланылды.
|
Интербелсенді тақтамен жұмыс кезінде техника қауіпсіздігін сақтау ережелері назарға алынды.
|
|


Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы сіздің сабағыңыздың тақырыбына сай келетін сұрақтарға жауап беріңіз Бүгінгі сабақта оқу мақсаттары негізінде сабақтың мақсаты мен міндеттері орындалды.Мәтін атауын талқылау арқылыкөтерілген мәселені болжай алды. .Мәтіннің алғашқы бөлігін оқи отырып негізгі ойды болжады.Есімдіктерді зат есім,сын есімдердің орнына тиімді пайдалана алды.Сабақта оқушылар берілген тапсырмаларды әдіс-тәсілдерге белсенді жауап бере отырып орындады.Берілген тапсырмаларға қолданылған әдіс-тәсілдер сәйкес болды.Осы әдіс-тәсілдер негізінде оқушылар алған білімдеріне кері байланыс жасап отырды.Жеке жұмыстарда сабақ мақсатына негізделген критерийлерге қол жеткізу үшін дескрипторларды жүзеге асыра отырып,өзара қалыптастырушы бағалауды жүргіздім.
«Топта талқылау», «Ойлан. Жұптас. Бөліс», «Пікіралмасу», «Ерікті тілші», «Ой шақыру», «ҚҚҚ», «Құндылықтар спектрі», «3-2-1» әдістерін қолдандым.Уақытты ұтымды пайдаландым.
Сабақ оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?
Сабақтың оқу мақсаттары тапсырмаларды орындау барысында шынайы,қолжетімді болды.
Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды?
Сыныпта ынтымақтастық атмосферасы орнады.Оқушылардың пәнге қызығушылығы,ынтасы артып,құзіреттілігі қалыптасты.Мақсатқа сай берілген сұрақтар мен тапсырмаларға оқушылар белсенді жауап беріп,тапсырмаларды тиянақты орындады.Өз бетінше ізденуге,салыстыруға,ойын еркін жеткізуге дағдылана бастады.Оқушылардың сабақ барысында өз бетімен жұмыс жасауы,ізденуі,өзара ой бөлісуі,бірін-бірі ынтамен тыңдауы,сыни тұрғыдан ойлауы,нақты дәлелдермен сөйлеуді үйренуі сабақтың нәтижелілігін көрсетті.
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Топтық жұмыс кезінде қарым-қатынас түрлері бойынша саралау, нәтиже және жауап бойынша саралау және мақсат бойынша саралау тиімді болды.
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Тапсырмалар берілген уақыт ішінде орындалды.Дегенмен,жеке жұмыс кезінде кейбір оқушылар тапсырмаларды орындауда 1-2 минут кешігіп аяқтады.
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Ықшам сабақ-тиімді жоспар құрудың үлгісі екендігіне көз жеткіздім.Сабақ мақсатын оқу мақсатымен байланыстыра отырып,жүйелі құру керек.Баланың жас ерекшеліктері мен қабілетін ескере отырып,сабақ барысындағы әрекеттерінде дағдыларды кіріктіруді,әдіс-тәсілдерді тиімді пайдалануды назарда ұстау керек.Саралап оқыту тәсілін қолдану барысында оқушылардың танымдық деңгейіне,мұғалім тарапынан берілетін көмекке басты назар аудару керек.


title: Жалпы бағалау - Сабақтың тақырыбы: Лексикалық тақырып: Университеттік кітапханалар Грамматикалық тақырып: Үстеуден өткенді қайталау

text:
Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1."Ойлан. Жұптас. Бөліс " әдісін пайдаланып,диалог құруда зат есім, сын есімдердің орнына есімдіктерді тиімді қолданып, шынайы өмірмен байланыстырып өз ойын жүйелі жеткізе білді. 2.Саралай оқытуды қолдану
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не себеп болар еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.Белсенді оқу әдіс-тәсілдерін тиімді пайдалану 2.Саралай оқытуды қолдану
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістігі/қиыншылықтары туралы нені анықтадым , келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет? 1.Жоспарланған жұмыстардың уақытында орындалуын қадағалау; 2.Оқушылардың қажеттілігін ескеріп,олардың білімдерінің ілгерілеуін көздеу және ойлау дағдыларын дамыту мақсатында тапсырмалар түрін жетілдіру.


title: Сабақтың тақырыбы: Лексикалық тақырып: Университеттік кітапханалар Грамматикалық тақырып: Үстеуден өткенді қайталау

text:
Оқушылардың көпшілігі орындай алады: Мәтіндегі әлеуметтік-мәдени,ресми-іскери тақырыптарды анықтайды.. Үстеудің мағыналық түрлерін ажырата алады
Кейбір оқушылар орындай алады:Әлеуметтік-мəдени, ресми-іскери тақырыптарға байланысты диалог, монологтердегі көтерілген мəселені талдайды.Үстеудің мағыналық түрлерін түрлендіре отырып тапсырма орындайды.
Диалог,монолгтердегі әлеуметтік-ресми мәселелерді таба алады.
Үстедің мағыналықтүрлеріне қарай ажырата алады.
Түрлендіре отырып қолдана алады.
Тілдік мақсат
Оқушылар орындай алады:Әлеуметтік мәселелерді таба алады.
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:Университет,электронды кітапхана,жұмыс тәртібі,дерекқор,Ғылыми кітапхана,энциклопедия
Диалог құруға, шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер:Университеттік кітапхана,
Талқылауға арналған сұрақтар: -«Университет» сөзінің анықтамасы?
-Электронды оқулықты қолданып көрдің бе?
-Үстеудің мағыналық түрлері қандай болып бөлінеді?


title: Сабақтың тақырыбы Lesson Topic

text:
Бөлімі:
Section:
|
Жалпы қайталау сабағы
General repetition lesson
|
Педагогтің Т.А.Ә.
Teacher name:
|
Kadyrbek Gulshat
|
Күні:
Date:
|
09.05.2022
10.05.2022
|
Сынып 11
Grade:
|
Қатысушылар саны:
Number present:
|
Қатыспағандар саны:
Number absent
|
Сабақтың тақырыбы
Lesson Topic
|
Физикалық практикум. Айнымалы сыйымдылығы бар ауа конденсаторының максималды сыйымдылығын анықтау
Determining the maximum capacity of an air capacitor with variable capacity
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
The aim of the lesson
Learning objectives that are achieved at this lesson (Subject Program reference)
|
«Электросыйымдылық» тақырыбы бойынша алғанн білімдерін практикада қолдануды үйрету.
To teach to apply the acquired knowledge on the topic "Electric capacity" in practice.
|
Сабақтың мақсаты
Lesson objectives
|
Барлық оқушылар істей алады: Айнымалы сыйымдылығы бар ауа конденсаторының максималды сыйымдылығын біледі
Көптеген оқушылар істей алады: Конденсатордың түрлерін ажырата алады.
Кейбір оқушылар істей алады: Айнымалы сыйымдылығы бар ауа конденсаторының максималды сыйымдылығын электроөлшеуіш аспаптарды есептеп алады.
|


title: All students can: Know the maximum capacity of an air capacitor with variable capacity

text:
Сабақтың кезеңі/ уақыт
Planned timings
|
Педагогтің іс-әрекеті
Teacher's activity
|
Оқушының іс-әрекеті
Student activity
|
Бағалау
Assessment
|
Ресурстар
Resources
|
Сабақтың басы
Ұйымдастыру кезеңі
Organization moment:
|
Good morning Dear students! Саламатсыңдарма
Who is on duty today? Who`s absent today?
Бүгін сабақта кім жоқ
What is your homework?/ Үйге берілген тапсырма қандай?
-Оқушылардың зейінін шоғырландыру
- Бүгінгі зертханалық жұмыспен және оқу мақсатымен таныстыру
|
- I am on duty today.
- all are present
___________ is (are) absent today
Зертханалық жұмыстың мақсатымен танысады.
|
|
11 сынып оқулығы
|
Сабақтың ортасы
The middle of the lesson
|
Мазмұны мен орындау тәсілі:
Айнымалы сыйымдылығы бар ауа конденсаторының максималды сыйымдылығын анықталады.
Конденсатор -бірі-бірінен диэлектрик қабатымен бөлінген екі өткізгіш жүйесінен тұрады. Мысалы, ауа қабатымен бөлінген жазық екі металл пластиналар жазық конденсаторды құрайды.
Пластиналар санынан бірлікке кем параллель қосылған конденсаторлар жүйесін айнымалы сыйымдылығы бар ауа конденсаторы деп санаймыз. Осы жүйенің электрсыйымдылығын: формуласымен есептеледі.
С — конденсатордың электрсыйымдылығы (Ф);
S — бір пластинаның ауданы (м2);
е — 8,65 / 10-12 Ф/м — электрлік тұрақты;
n — пластиналар саны;
d — пластиналар расындағы қашықтық (м).
|


title: Жұмыс барысы - Сабақтың тақырыбы Lesson Topic

text:
Жұмыс барысы:
1. Өлшеулер мен есептеулерді енгізу үшін дәптерге кесте сызыңдар.
№
тәжірибе реті.
|
Д, м
|
S
|
п
|
d, м
|
dcp, м
|
С, Ф
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Айнымалы сыйымдылығы бар ауа конденсаторының құрылысымен мұқият танысыңдар. Пластиналар толық бекітілген кезде электросыйымдылығы максималды болатынына көз жеткізіңдер.
3. Штангенциркульмен бір пластинаның Д диаметрін өлшеп, оның ауданын есептеңдер.
4. Пластиналар санын n есептеңдер.
5. штангенциркульмен кі көршілес пластиналар d1 арасын өлшеңдер. Содан кейін тағы төрт d2, d3, d4, d5арақашығтықты өлшеңдер.
Есептеңдер
6. Электросыйымдылығын есптеңдер:
7. Жүргізілген өлшеулердің қателіктерін есептеп, қорытынды жасаңдар.
|
Айнымалы сыйымдылығы бар ауа конденсаторының максималды сыйымдылығын анықтайды.
|
Дескриптор:
- Айнымалы сыйымдылығы бар ауа конденсаторының максималды сыйымдылығын анықтайды.
Жалпы балл-4
|
Құралдар : айнымалы сыйымдылықты ауа конденсаторы, штангенциркуль.
|
Жеке жұмыс
«Сұрақ жауап» әдісі
20 мин
|
Қосымша тапсырма:
Құралдың паспорттық сипаттамасымен өлшеу нәтижесін салыстырыңдар. Қалай ойлайсыңдар өлшеу кезінде қателік үлкен болды ма? Осы қателіктердә қалай азайтуға болады?
Бақылау сұрақтыры:
1. Конденсатордың қандай түрлерін білесіңдер?
2. Айнымалы сыйымдылығы бар ауа конденсаторының максималды сыйымдылығын электроөлшеуіш аспаптар көмегімен анықтауға бола ма? Қалай?
|
Оқушылар Құралдың паспорттық сипаттамасымен өлшеу нәтижесін салыстырады.
|
Дескриптор
- Құралдың паспорттық сипаттамасымен өлшеу нәтижесін салыстырады.
- Конденсатордың түрлерін ажыратады
Жалпы балл -6
|
ДК экраны
Презентация
11-сынып оқулығы.
ДМ қосымша 2
|
Сабақтың соңы.
End of lesson.
|
Рефлексия
Мұғалім тапсырманың орындалу деңгейін талқылай отырып, зертханалық жұмыс мақсатына оралады. Келесі сабақты жоспарлау үшін оқушыларға сұрақтар қойылады:
- нені білдім, нені үйрендім
- нені толық түсінбедім
- немен жұмысты жалғастыру қажет.
Reflection.
The teacher returns to the purpose of laboratory work, discussing the level of performance of the task. Students will be asked questions to plan the next lesson:
- What did I know, what did I learn?
- I did not fully understand what
- What to continue working with.
Нomework
шығармашылық тапсырма .
QUIZLET программасынан сәйкестендіру жасайды.
|
Оқушылар қиындық тудырған сұрақтарды стикерге жазады
|
Формативті баға 10 балл
|
Стикерлер
|