Сұрақ № 11: Адам есіне сақтауының машина есінен негізгі айырмашылығы:
Жауап: стандартты хабарды еске түсіру
Сұрақ № 12: Эмоция қасиеттеріне жатпайды:
Жауап: идентификация
Сұрақ № 13: Білім беру жүйесі дегеніміз:
Жауап: оқу- тәрбие мекемелерінің жиынтығы;
Сұрақ № 14: Бихевиоризм:
Жауап: Психология ғылымы мінез-құлықтың, психологияда сананың орны жоқ деп қарастырады.
Сұрақ № 15: Зат пен әрекеттің арасындағы қатынас туралы пікірді құрайтын логикалық ойлау формаларының бірі:
Жауап: ой жүгірту.
Сұрақ № 16: Жеке адамға талап қоюшылық пен баланы құрметтей білудің бірлікте болу принципі:
Дұрыс жауап: балаға жоғары талап қою, оның күш-жігері мен қабілеті, еркіне сенім көрсетумен ұштасуы керек;
Сұрақ № 17: Тест сөзі қай тіл ден енген :
Жауап: ағылшын;
Сұрақ № 18: Дидактиканың категориялары:
Дұрыс жауап: оқыту, оқыту процесі, оқыту заңдылықтары мен принциптері, білім берудің мазмұны, оқыту әдістері, оқытуды ұйымдастыру формалары, БІД есепке алу және бағалау;
Сұрақ № 19: Мемлекеттік стандарт:
Жауап: білім берудің қалыпты нормасын көрсететін құжат;
Сұрақ № 20: Ойлаудың нақты белгілермен, затпен, құбылыспен қатынасын сөзбен немесе сөз топтарымен айқындайтын форма қалай аталады?
Дұрыс жауап: түсінік.
Сұрақ № 21: Тұлғалық норманы саналы қабылдайтын және топтың қоғамдық маңызды әрекеттерінің құндылығы, А. В. Петровскийдің айтуы бойынша көрінісі:
Дұрыс жауап: ұжымдық.
Сұрақ № 22: Бақылауды ұйымдастырудағы қажетсіз талаптар:
Дұрыс жауап: зерттеу сапаларының көрінісінен арылмайтын арнайы жағдай туғызу
Сұрақ № 23:Проблеманы шешуде бағыт берудің кезеңі маңызды:
Дұрыс жауап: шешімімен болжам жасау.
Сұрақ № 24: Оқыту принципі дегеніміз:
Жауап: оқытудың мазмұнын ашатын ережелер мен қағидалар жиынтығы;


title:
Сұрақ № 11: Адам есіне сақтауының машина есінен негізгі айырмашылығы:
Жауап: стандартты хабарды еске түсіру
Сұрақ № 12


Сұрақ № 25: Оқу жоспарының түрлерін ата:
Жауап: мектептік-жұмыстық, мемлекеттік, аймақтық;
Сұрақ № 26: Негізгі анализде әрекеттің бірлігі болып не шығады?
Жауап: Іс-әрекет.
Сұрақ № 27: Эмоциональды және вербальды реакциялардың қосындысы, жүріс-тұрыс туралы түсінік қай психика концепциясында негізделген?
Дұрыс жауап: тарихи-мәдени.
Сұрақ № 28: Қарым-қатынастың интерактивтік жағы – бұл:
Жауап: өзара әрекеттестік
Сұрақ № 29: Партнердің өз мақсатына жету үшін қарайтын қатынас түрі:
Жауап: примитивтік.
Сұрақ № 30: Адамгершілік тәрбиесі дегеніміз:
Жауап: жеке тұлғаның мінез-құлықтарының, әдет-дағдысының, білімдерінің ережелерімен талаптарына және оларды қадағалауға айналған моральдық нормалар.
ПЕДАГОГИКА (қайдан алынғаны белгісіз))) Алдағы оқыту туралы шешімді қабылдау мақсатында оқыту нәтижесінің жүйелі қосындысына бағытталған қызметті белгілеу үшін пайдаланылатын ұғым белсенді талқылау
«Ағаш ықтималдығы» стратегиясы нені білдіретінін анықтап, оны .....сабағында қолдану жүзеге асады математика
Адамның өзінің әрекетіндегі сыртқы және ішкі кедергілердің байланысы саналы
Адамды ндивд ретінде көрсететін қандай ерекшелік қате көрсетілген мінез
Адамдарды жеке тұлға ретінде мінездеме беретін ерекшеліктердің қайсысы қате:нейродинамикалық құрылыс.
Адам қабілеттерінің жоғары деңгейде дамуы барлық іс-әрекет жетістіктеріне жеткізеді:талант
Адамның артымен өзара белсенді араласуы олардың алға қойған мақсаттарына жетуіне қажет ететін мотивтер не болып табылады?
әрекеттілікпен.
Адамныңқандай да бірқабілеттер арқылы ерекше тұлға ретінде көрсететін жоғарғы дамуының деңгейі:данышпандылық
Айналадағы тұлғалардың қызығушылығымен пайда болған топ атауы: ассоциация
Адамның ұзақ уақытқа іс-әрекетінде және өзін алып жүруінде көрсететін эмоциональдық уайымы көңіл-күй
Айзенк бойынша жеке тұлғаның үш негізгі өлшеміинтроверсия-экстроверсия, эмоциональды тұрақты-тұрақсыз, психотизм-супер эго күші
Адам өмірі организімнің дамуы қалай аталады?онтогенез.
Адам есіне сақтауының машина есінен негізгі айырмашылығы:
Адамда өзін – өзі сендіруді туғызатын максималды жалғастьыратын ауызды қолмен басу
Адамгершілік тәрбиесі дегеніміз жеке тұлғаның мінез – құлықтарының, әдет дағдысының білімдерінің ережелерімен талаптарына және оларды қадағалауға арналған моральдық нормалар
Адамның тұлғалық қасиеттері туралы жалпылау және шаблонды пікірлер белгісіне қатыстыру жолымен аталады:стереотипизация
Айналадағы тұлғалардың қызығушылығымен пайда болған топ атауы:ассоциация
Адамның психикалық әрекетінің сырттай көрінуі не болып табылады?интонация, мимика.
Белсендіоқытудың базалық принципі – нақты білім алу және бақылау
Берілген жұмыс үлгілері сабақтың қай блігінде тиімді болмайды: басында, ортасында, соңында? 1)оқушыларға табиғатты суреттеу ұсынылады 2)Оқушыларға мәтінді бөлімдерге бөлу және оларға атау беру ұсынылады 3)оқушылар мәтіннің әр бөліміне сурет таңдайды кез келген сабақ бөліміне сәйкес келеді, бірақ сабақ соңында қолданған дұрыс
Бағалаудың басты мақсаты қиындықты анықтау, кері байланыс, мотивация болжау және таңдау, білім беру бағдарламасының мазмұнын және оқу стилін тексеру
Берілген бағалау критерийлерінің қайсысы даму үшін анағұрлым табысты болады өз білімінің рефлексиясы, өз білімі үшін жауаптылық
Бағалау кезінде СТО технологиясы бойынша сабақты өткзу кезінде оқушыларда мүмкіндік болу керек ары қарай осы жағдаятты талдау үшін осы білімді қолдану
Бағалау барысында мұғалім жобалаушы ретінде болатын сұрақты таңдаңыз тақырып, бөлімді өткен уақытта не қызықты әрі пайдалы болады?
Блум таксономясына сәйкес жоғары тәртіптегі сұрақтарды қою қандай Бағалау арқылы оқытуды жақсартуға байланысты болатын факторлардың қайсысы түйіндеу қатарына жатпайды тек мұғаліммен жүргізілетІн бағалау


title:
Сұрақ № 25: Оқу жоспарының түрлерін ата:
Жауап: мектептік-жұмыстық, мемлекеттік, аймақтық;
Сұрақ № 26


url: http://emirsaba.org/sajtta-aparatti-jariyalajdi.html?page=53#_жеке_тұлғаның_мінез_–_құлықтарының,_әдет_дағдысының_білімдерінің_ережелерімен_талаптарына_және_оларды_қадағалауға_арналған_моральдық_нормалар


url: http://emirsaba.org/sajtta-aparatti-jariyalajdi.html?page=53#_кез_келген_сабақ_бөліміне_сәйкес_келеді,_бірақ_сабақ_соңында_қолданған_дұрыс


url: http://emirsaba.org/sajtta-aparatti-jariyalajdi.html?page=53#_көңіл-күй__Айзенк_бойынша_жеке_тұлғаның_үш_негізгі_өлшемі_интроверсия-экстроверсия,_эмоциональды_тұрақты-тұрақсыз,_психотизм-супер_эго_күші


url: http://emirsaba.org/sajtta-aparatti-jariyalajdi.html?page=53#_мінез__Адамдарды_жеке_тұлға_ретінде_мінездеме_беретін_ерекшеліктердің_қайсысы_қате:нейродинамикалық_құрылыс.


табиғат пен қоғам жайында ғылымда жинақталған білім жүйесін жеке адамның меңгеруін және оны өмірде тиімді етіп қолдана білуін айтады.
Білім беру мазмұныдегеніміз: БІД-ның көлемі мен бағыты
Білетұра, ақталмайтын жағымсыз бағдар: ескішілдік Белгілі бір анализаторлар арқылы тітіркендіргіштердің пайда болуы басқа бір аналзаторларға сәйкес түсінуі қалай аталады синестезия
Бейнелеуге мүмкіндік беретін, өзіндік сезінулерді ойлайтын және уайымдайтын, ойланатын құбылыс рефлексия
Белсенділік, еңбек, еңбекке әсер әрекеттілік түсініктері арасында кең логикалық түсінігі не болып табылады:: белсенділік
Балалар ойлауынан өзгеше ерекшеліктер: эгоцентризм
. Бақылауды ұйымдастырудағы қажетсіз талаптар:зерттеу сапаларының көрінісінен арылмайтын арнайы жағдай туғызу
1. Оқыту үдерісі кезінде ең үздік оқушыларды анықтауға арналған өлшемдерінің бірі болып табылатын икемділік сипаттамасы
жоспарлауға көп уақыт жұмсағанмен җоспарды тез жүзеге асырады
қызығушылығын арттыру үшін күрделі тапсырмаларға ұмтылады
мәселе бойынша ақпаратты толықтырып, оның мәніне тез жетеді
тапсырманы орындауда балама шешімдерді көріп, қабылдай аладыправильный деректерді есінде сақтап, қажет болғанда оны пайдалана алады
2. Өткен материалға оралу, ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беруге итермелеу мақсатын көздейтін сұрақ
сынақтан өткізу
зерттеуге бағыттау
талдау жасау
түрткі болуправильный басқаға бағыттау
3. Оқушылардың білім алуын қолдау үшін пайдаланатын сынақтан өткізудс сұрақ қою мысалы
Көмектесе алатындар бар ма
Осы пікірді кім толықтыра алады
Осы ойыңызды дәлелдейтін мысал бар маправильный Оқудағы кедергілер туралы не айтуға болады
Осы сұрақтың жауабын кім біледі
4. Оқушылардың метатанымдық немесе өздігінен реттелетін оқуының алғышарты


мұғалімнің қолданған әдіс-тәсіліправильный мұғалімнің теориялық білімі
мұғалімнің тұлғалық қабілеті
мұғалімнің қарым-қатынасы
мұғалімнің ұйымдастыру қабілеті
5. Іс-әрекеттерді қалай орындау керек екені жөнінде білімдер сақталатын жады түрі
эпизодты
оперативті
жұмыс
семантикалы
рәсімдікправильный 6. Оқу үшін бағалаудың мақсаты
пәндік бағытқа бөлуне
баға қою, сертификаттау
оқыту нәтижесін тіркеу
табысқа жетуге бағыт беруправильный жетістіктерін салыстыру
7. Сабақты зерттеу айналымындағы соңғы қадам
Жұмысты бірлесе қайта жоспарлау
Оқыту үдерісін бақылау
Сабақтың мақсатын бірлесіп қою
Нәтижені жақсарту үшін бейресіми кездесу.правильный Барлық нәтижелерді талдау
8. Оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстырылу шарты
модерация үдерісінде
оқу үдерісінің қарқыны
бағалау кестесінің ауысуы
бағалау сипатын өзгертуправильный уақыттың тапшылығы
9. Есте сақтайтын ақпаратты танымал жерлермен байланыстырып елестетуге ксгізделтен әдісті көрсетіңіз
алып шығу әдісі
жаттау әдісі
тестілеу әдісі орын әдісіправильный нақтылау әдісі
10. Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс бес түйінді фактордың бірі
Оқушының оқуын бағалауда өлшемдердің зерделенуі
Оқушылардың ішкі және сыртқы тестілер тапсыруы
Оқушылардың әрқайсысына жеке тапсырма даярлау
Оқушыларды өзін-өзі, өзара бағалауға араластыруправильный Оқушыға жеткен деңгейіне сәйкес шешім шығарылуы
11. Дарынды және талантты балалардың анықтау өлшемдерінің ішіндегі «өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін сипаттама
ерте жастан сөйлей, оқи, жаза алады
топты идеяларды қабылдауға иландырады
мақсатты өзі үшін белгілеп, оған ұмтылады
олар өздерінің оқуларын реттей аладыправильный идея ұсынып, дәлелдермен айғақтайды
12. Н. Мерсердің зерттеуіне сәйкес, ұжымдық әңгіме түсіну мен білім беруге қол жеткізу аясындағы табысты талқылауларда басымдыққа ие болатын әңгіменің түрі
әңгіме-дебат


title: зерттеушілік әңгімеправильный

text:
зерттеушілік әңгімеправильный жұптық әңгіме
танымдық әңгіме
кумулятивтік әңгіме
13. Сабақты зерттеудің сипаттамалық ерекшеліктерінің бірі
бәсекелестік
ауқымдылы
тұлғалы
рефлексиялыправильный жүйелілік
14. Сабақты зерттеу (Lesson study) кезеңдерінің бірі – «Әріптестерінің кеңесіне сүйеніп, мұғалімнің жеке өзі немесе топпен бірлесіп сабақтың мақсатын анықтауы мен дайындауы». Осыдан кейінгі кезеңді көрсетіңіз
Сабақты зерттеуге қатысушылардың барлығының сабақтың табысты және жетілдірілуге тиісті тұстарын талқылауы
Сабақты зерттеу өткізу және Lesson study-ге қатысушылардың оны бақылауыправильный Сабақты зерртеуді жақсарту жөніндегі дамыту жолдарын анықтау үшін бейресми кездесу өткізу
Зерделенген мәселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson Study-ді жоспарлау
Әріптестердің немесе тәжірибелі мұғалімдердің кеңесіне сүйеніп, сабақтың мақсатын қою және оны дайындау
15. Бұл үдеріс арқылы оқушылар түсіну, бақылау, оқу тәжірибесіне кадағалау қабілетін дамытады
метатануправильный білім
диалог
таным
оқу
16. Оқушыларды тәрбиелейтін бірлестіктер:
Тұратын жеріндегі достары .
Замандастары.
Жолдастары.
Әріптестері.
Сынып ұжымы.правильный 17. білім алушылар өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын қандай бағытта даму керектігін анықтау үшін жүргізілетін бағалау
Жылдық бағалау
Тұрақты бағалау
Сараланған бағалау
Оқу үшін бағалауправильный Оқытуды бағалау
18. Берілген мысал сұрақ қоюдың қайсысына тән? Мұғалім: -Асқар, ережені жақсы айттыңыз. Енді мысал келтіре аласыз ба?
бірінші жауап алу
сынақтан өткізуправильный жауабын түзету
түрткі болу
басқаға бағыттау
19. Ғылыми-жаратылыс пәндері
ән, экономика, география
физика,математика, химия, биологияправильный еңбек, музыка, қоғамтану
тарих, әдебиет, түрлі тілдер
музыка, бейнелеу, география
20. Жеке тұлғаны үнемі зерттеу әдісі:
Салыстыру.
Абстрактілеу.
Индукция.
Деукукция.


title: Байқау.правильный - Сайтта ақпаратты жариялайды

text:
Байқау.правильный 21. Орта мерзімді жоспарлауды қамтитын мазмұн
бір бағытта окылатын пәндер
пәндік тақырыптар жиынтығы
күнтізбе бойынша жеке сабақ
тізбектелген сабақтар топтамасыправильный пәннің жұмыс бағдарламасы
22. Дарынды және талантты оқушылардың «Жаңа идеяларға сынақ жүргізуге және қателесуге, тәуекел етуге дайын» деген сипаттамасының санаты
Жеке оқуы
Ынталандыру
Табандылық
Кретивті ойлауправильный Қоғамдық көшбасшылық
23. Оқушылардың барлық қорытындыларды бағалап, болжамды көзқарастар мен мүмкіндіктерді қарастыруын білдіретін сыни ойлау ерекшелігі
өзіндік сана-сезім
пайым
сыңаржақтылықтың болмауыправильный тәртіп
ұтымдылық
24. Сабақты зерттеудің (Lesson Study) түйінді сипатының бірі
өзектілік
ауқымдылық
креативтілікправильный жүйелілік
бірізділік
25. Мақсатты аудитория сипаты мен бағалау стратегияларын білуді қамтитын білім саласын көрсетіңіз
Пәнге негізделген білім
Педагогикалық білімправильный Мазмұндық білім
Психологиялық білім
Технологиялық білім
26. Сынақтан өткізу сұрағы
Бұл мәселе жөнінде тағы кім өз ойын айтқысы келеді
Кешегі сабақта қандай маңызды мәселелерге тоқталды
Осы айтқандарыңызға дәлел келтіре аласыз ба Бүгінгі сабақ сіздердің көңілдеріңізден шықты ма
Берілген мысал айтылу мақсатына қарай қандай сөйлем
27. Егер бала ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алу қабілетін танытса онда оны ең үздік оқушыны анықтау өлшемінің қайсысына жатқызуға болады
күрделілікке деген сүйіспеншілік
шоғырлануправильный есте сақтау және білім
мәселені шешу
өз білімін жетілдіру
28. Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік
оқушының жеке дара бейімділіктері мен қабілеттерін байқауправильный оқушының зейінін тұрақтандыру
оқушының логикалық ойлауын ұйымдастыру
оқушының зейінін шоғырландыру
окушының жылдам есте сақтауын анықтаунеправильный
29. Дағдыға дағдыландыру мақсатында ақыл-ой немесе жазбаша әрекеттің қайталанып бірнеше рет орындалуы:
Эксперимент.


title: Жаттығу.правильный - Сайтта ақпаратты жариялайды

text:
Жаттығу.правильный Қайталау.
Иллюстрация.
Диктант.
30. А.С.Макаренко балалар ұжымын дамытуда мына перспективаларды бөліп қарады:
Қол жетпейтін, аздап қол жетпейтін, толық қол жетпейтін.
Жалпы, жеке, топтық.
Жақын, орта, алысправильный Мектепке дейінгі,жасөспірімдік, жеткіншек.
Балалық, ата-аналық.
31. Тәрбиенің құрамдас бөлімдері:
Адамгершілік, экологиялықазаматтық тәрбие, кәсіби білім беру, мамандықты таңдауға дайындау.
Ізгілік, интернационалдық,эстетикалық, атеистік, экологиялықтәрбие.
Ақыл–ой, атеистік, саяси– идеялық, дене тәрбиесі, демокра-тиялық.
Ақыл–ой, еңбек, дене, эстетика-лық, адамгершілік тәрбиесі.правильный Дифференциялау.
32. Мұғалім қызметіндегі оң нәтижелердің барынша тұрақтылығын білдіретін педагогикалық инновацияның критерийі
оптималдық
жанашылдық
бұқаралық тәжірибеде шығармашылықпен қолдану мүмкіндігі
шығармашылық
нәтижелілікправильный 33. Ата-анасынан балаға тұқым қуалау бойынша беріледі:
Ойлау қабілеті
Мінез-құлқы.
Әр түрлі іс-әрекетке қабілеті.
Адамның жеке даму қабілетіне негіз болатын нышандар.правильный Адамдарға қарым-қатынасы.
34. Педагогикалық ғылым жүйесіне келесі пәндер кірмейді:
Мектепке дейінгі педагогика.
Тәрбие теориясы.
Психология.правильный Оқыту теориясы.
Жоғарғы мектеп педагогикасы.
35. Сабақты зерттеу тобы зерттеу сабағынан кейін жүргізілетін талқылау құрылымының соңғы кезеңінде қарастырылады
келесі сабақты зерттеуді жоспарлауправильный зерттеу тақырыбына сай әдебиеттермен танысу
зерттеудің түйінді идеясын анықтау
сыныптың бірнеше оқушысынан сұхбат алу
колданатын ережелер жүйесін талқылау
36. Сандық технологияны пайдалана отырып, мәліметтердің орналасқан жерін анықтап, оны түсіну, бағалау қабілеті
ақпараттық сауаттылыправильный пәндік сауаттылы
функционалдық сауаттылы
педагогикалық сауаттылы
математикалық сауаттылы
37. Жеке адамның қалыптасуындағы жетекші фактор


url: http://emirsaba.org/sajtta-aparatti-jariyalajdi.html?page=58#Ақыл–ой,_еңбек,_дене,_эстетика-лық,_адамгершілік_тәрбиесі.правильный


title: отбасыправильный - Сайтта ақпаратты жариялайды

text:
отбасыправильный тәрбие
тұқым қуалаушылық
орта
тәрбие институттары
38. Оку бағдарламасы, пәндік мазмұн қамтылатын жоспар
типтік оқу жоспары
күнтізбелік жоспары
ұзақ мерзімді жоспарправильный орта мерзімді жоспар
қысқа мерзімді жоспар
39. Сабақ беруде пайдаланатын тәсілдерін, жұмыс амалдарын ұғынуға бағытталған мұғалімнің рефлексиялық іс-әрекеті
жетекші іс-әрекет
педагогикалық шеберлік
педагогикалық мотивация
сабақты психологиялық талдауправильный
педагогикалық іскерлік
40. Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері:
Лекция, әңгіме, пікірталас.правильный Мадақтау, әңгіме, мысал.
Жаттығу, тәрбиелеушілік жағдаят туғызу.
Жарыс, әңгімелесу, мысал.
Сыныптан тыс жұмыс, жарыс, жаттығу, сендіру.
41. Сабақ беруде пайдаланатын тәсілдерін, жұмыс амалдарын ұғынуға бағытталған мұғалімнің рефлексиялық іс-әрекеті
жетекші іс-әрекет
педагогикалық шеберлік
педагогикалық мотивация
сабақты психологиялық талдауправильный педагогикалық іскерлік
42. Мұғалімдердің белгілі бір тәсілді қалай дамытуға болатындығын анықтау мақсатында оқушылардың оқу үдерісін зерделеуі
тәсілдерді таңдау
тәлімгерлік ету
кәсіби әңгімелесу
сабақты зерттеуправильный коучингті талдау
43. Оқушының сын тұрғысынан ойлауындағы «дәлелдері талап етіп, кез келген дәлелді есепке алып отыруын» көрсететін ерекшелігі
жүйелілік
өзіндік сана-сезім
өзіндік тәртіп
пайым
ұтымдылықправильный 44. Оқушылар комитеті:
Оқушылар ұжымын ұйымдастыру формасы.
Қоғамдық пікірді қалыптастыру құралы.
Оқушылардың өзін -өзі басқару ұйымының атқару органы.правильный Мектеп оқушылар мен мұғалімдердің әрекеттеріне басшылық жасау ұйымы.
Қайта тәрбиелеу құралы.
45. Оқушылар мен мұғалімдерге жетістіктер мен даму туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты


title: -Оқу үлгерімі - Сайтта ақпаратты жариялайды

text:
-Оқу үлгерімі 32. “Педагогика”терминінің шыққан жері:
-Македония.
-Ертедегі Греция -Римде.
-Чехияда.
-Қытайда.
33. Дәлелдеу, пікір талас пен келіссөз барысында қалыптасатын білім ретінде қарастыратын көзқарастық оқу
-Диалогтік -Тақырыпты
-Пән аралық
-Модульдік
-Монологтік
34. Дене тәрбиесін ұйымдастырудың негізгі жүйесі:
-Көпшілік спорт жұмыстары.
-Спорт мектептері.
-Мектептегі дене шынықтыру сабақтары. -Мектептен тыс дене тәрбиесіне қатысты мекемелер.
-Түрлі жарыстар.
35. Бұл өлшемге сәйкес келетін балаларда ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатыны байқалады
-есте сақтау және білім
-шоғырлану -ойлау қабілетінің жылдамдығы
-мәселені шешу
-өз білімін жетілдіру
36. Ренцулли мен Райс анықтаған дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру бойынша қызметтің бірінші кезеңін көрсетіңіз
-Жалпы зерттеу жаттығулар -Топтық оқу жаттығулары
-Нақты проблемаларды жеке зерттеу
-Жеке оқу жаттығулары
-Нақты мәселелерді шағын топта зерттеу
37. Ең үздік оқушыларды анықтаудағы күрделілікке деген сүйіспеншілік сенімді өлшемінің сипаттамасы (Фриман)
-жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
-олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза бастайды
-басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған
-қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады -олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады
38. М.Чиксентмихайдың «Өзіндік мақсат» сызбасы бойынша дағдысы жоғары оқушыға төмен міндет қоюдың нәтижесі
-ағын
-түсіну
-зерігу -игеру
-алаңдау
39. Оқушылардың метатанымдық немесе өздігінен реттелетін оқуының алғы шарты
-Мұғалімнің тұлғалық қабілеті
-Мұғалімнің ұйымдастыру қабілеті
-Мұғалімнің теориялық білімі
-Мұғалімнің қарым-қатынасы


url: http://emirsaba.org/sajtta-aparatti-jariyalajdi.html?page=5#-қызығушылығын_арттыру_үшін_күрделі_ойын_мен_тапсырмаларға_ұмтылады


title: кері байланыс ұсынуправильный

text:
кері байланыс ұсынуправильный оқытудағы қиындықтарды анықтау
бағдарлама мазмұнын бақылау
болжау және сұрыптау
стандарттарды орындау
46. Оқытудың негізгі компоненттері
білім, қабілет, ойлау
іскерлік, нышандар, бейімділіктер
дағдылар, іскерлік, сана
білім, іскерлік, дағдыправильный ойлау, психика, іс
47. Жас ерекшелік педагогикасына қатыстылар:
Сәбилер педагогикасы, мектеп педагогикасы, жоғарғы мектеп педагогикасы,ересектер педагогикасы.правильный Сурдопедагогика,тифлопедагогика,олигофренопедагогика.
Педагогика тарихы.
Салыстырмалы педагогика.
Этнопедагогика.
48. Тәрбиенің мақсты :
Тәрбиені гуманизациялау
Тәрбиені гуманиторландыру.
Еңбек және политехникалық білім беру.
Эстетикалық тәрбие.
Жеке тұлғаның жан-жақты дамуы.правильный 49. Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалықіскерлік
оқушының жылдам есте сақтауын байқау
оқушының материалды түсінуін, жұмыс қарқынын байқауправильный оқушының зейінін шоғырландыру
оқушының логикалық ойлауын ұйымдастыру
оқушының зейінін тұрақтандыру
50. Оқушының сабаққа ықыласты болуы және өзін-өзі ынталандыруы
құндылық компоненті
ішкі уәжправильный сыртқы уәж
тиімділік компоненті
өзін-өзі бақылау
51. Мұғалім қызметінің инновациялық бағыттылығы
психологиялық-педагогикалық зерттеулердің нәтижесін педагогикалық қызметтің тәжірибесіне ендіруправильный педагогикалық тәжірибедегі көпшілік әдістерді қолдану
жалпы оқыту әдістерін қолдану
өз пәніне керек әдістерді ғана пайдалану
оқытудың дәстүрлі формаларын қолдану
52. Н. Меарсердің зерттеуіне сәйкес, ұжымдық әңгіме түсіну мен білім беруге қол жеткізу аясындағы табысты талқылауларда басымдыққа ие болатын әңгіменің түрі
әңгіме-дебат
зерттеушілік әңгімеправильный жұптық әңгіме
танымдық әңгіме
кумулятивтік әңгіме
53. Қиын балалардың пайда болуына себепші факторлар :