title: Задание 4 - С. А. Турбекова русский язык. Самостоятельная работа

text:
51
Структура реферата
Опорные конструкции, необходимые
для написания реферата
Вступление
Исходные данные (название
книги, статьи)
Сведения об авторе (фамилия,
инициалы, учёное звание, степень)
I. Статья называется … Статья написана (фа-
. Статья называется … Статья написана (фа-
милия и звание учёного) … Статья посвящена
проблеме (чего?), вопросу (чего?).
Описательная часть (перечис-
ление основных вопросов; про-
блематика статьи)
Подробный анализ самых важ-
ных, по
мнению автора рефе-
рата,
вопросов из перечислен-
ных выше
II. В статье рассматривается (что?), излага-
. В статье рассматривается (что?), излага-
ются,
освещаются, ставятся следующие во-
просы; даётся описание (чего?). Идёт речь
(о чём?), говорится (о чём?).
Вначале автор говорит (о чём?), потом пере-
ходит к анализу (чего?), описанию (чего?).
Далее автор переходит к рассмотрению вопро -
са (о чём?), затем автор останавливается на
вопросе (о чём?), касается проблемы (чего?).
Автор подчёркивает (что?), указывает (на что?),
отмечает (что?), доказывает (что?), описывает
(что?).
Надо отметить, что … (подчеркнуть,
что …; иметь в виду, что …). Автор приводит
примеры (факты, данные, цифры).
Заключение
Выводы о
значении всей темы
проблемы статьи
Выводы автора
Выводы референта
III. Автор приходит к выводу о том, что … Ав-
. Автор приходит к выводу о том, что … Ав-
тор приходит к выводу, заключению (о чём?).
В заключение можно сказать, что … Из этого
следует, что … Из
данных следует, что… .
(Источник: Научно-популярный сайт // Режим доступа: http://www.pscien-
ces.net/main/sciences/computer_sciences/articles/pokoleniya-komp.html, свободный
(дата обращения 26.06.2017).
Достарыңызбен бөлісу:


title: Контрольные вопросы - С. А. Турбекова русский язык. Самостоятельная работа

text:
52
Рецензия на статью «История развития информатики», опу-
бликованную на сайте «Планета информатики. Учебник по ин-
форматике // Режим доступа:http://inf1.info/informationprocess,
свободный.
Рассматриваемая статья посвящена истории становления
информатики как науки.
В статье подробно рассматривается
периодизация
информатики, которая состоит из предыстории и
истории.
Цель статьи – познакомить читателя с этапами предысто-
рии науки информатики, связанными с развитием человеческого
общества.
Статья состоит из 5-ти смысловых частей, в которых
автор подробно освещает эволюцию информатики как науки.
Ав-
тор даёт достаточно полную характеристику каждого этапа
предыстории информатики.
Приводит убедительные доводы,
того что при появлении каждого нового этапа резко возрастают
объёмы хранящейся, передающейся и обрабатываемой информа-
ции.
Приводит примеры связи
этапов предыстории информа-
тики с освоением и развитием человеком устной и письменной
речи, книгопечатанием, и, наконец, началом научно-технической
революции.
Автор убедительно доказывает, что причинами вы-
деления современной эры информатики являются,
во-первых,
появление термина «информатика», во-вторых, то, что благода-
ря компьютеру стало возможным объединить в единую систему
хранение и обработку числовой, текстовой (символьной) и аудио-
визуальной (звук, изображение) информации.
Достарыңызбен бөлісу:


title: Автор справедли- - С. А. Турбекова русский язык. Самостоятельная работа

text:
53
кого типа сообщение в нём дается (информация, ознакомление
с
какой-либо проблемой, постановка дискуссионных вопросов).
2. Кратко сформулируйте, какие вопросы затрагивает автор.
Раскройте их основное содержание.
3. Сообщите о
своем отношении к прочитанному: было ли
вам интересно читать эту статью, извлекли ли вы из нее новую
информацию: а) фактическую; б) мировоззренческую.
4. Что в изложенном материале кажется вам недостаточно ар-
гументированным и спорным.
Задание 3. Прочитайте текст. Скажите, в чем особенность
современного информационного общества?
Понятие об информационном обществе
Информация настолько важна, что в историческом развитии
общества выделяют так называемые информационные револю-
ции, при наступлении которых человечество поднималось на
новый уровень, обретало новые свойства. Так, например, первая
информационная революция ознаменовалась появлением пись-
менности, вторая – книгопечатания, третья дала человечеству
электричество, а четвертая – компьютер. После каждого такого
нововведения информационные обмены в обществе, так или ина-
че, менялись.
Появление вычислительной техники позволило обрабаты-
вать информацию намного эффективнее и быстрее. Появление
глобальной сети Интернет невероятно ускорило информацион-
ный обмен.
Начали появляться специальные технические средства по об-
работке информации, разрабатываться методы и технологии по
организации знаний и даже их появлению.
Особую роль стали играть телекоммуникации и средства свя-
зи. Компьютерные сети стали обычным способом распростране-
ния информации.
Все вышеперечисленное не может не сказаться на человеческом
обществе. Знания стали ценностью, потребность в которых все вре-
мя растет. Поэтому появляются новые
способы их получения.
Сегодняшнее общество – это информационное общество,
в котором можно выделить ряд особенностей, самая главная из
54
которых – это использование информации почти во всех сферах
жизни. Так же следует отметить постоянное увеличение автома-
тизации производства.
Считается, что информационное общество – это
изменение не
только в производстве, но и в мировоззрении людей. Увеличива-
ется роль умственного труда, люди начинают больше потреблять
информации, чем материальных ресурсов. Важным свойством че-
ловека становится способность к творчеству. Развитие информа-
ционного общества приведет к тому, что большинство населения
будет занято получением, хранением и обработкой информации.
Материальное производство будет возложено на машины.
В
информационном обществе существует ряд опасностей.
Например, информационный стресс, обусловленный информаци-
онной лавиной. Не каждый человек способен грамотно ориенти-
роваться в обилии информации, отсекать информационный мусор
и выявлять знания как высшую форму информации. Как резуль-
тат на сознание человека возрастет влияние средств массовой ин-
формации. С развитием различного рода электронных устройств
появляется угроза неприкосновенности частной жизни.
Информационное общество предрасполагает к появлению
единой цивилизации, поэтому каждый человек должен иметь воз-
можность доступа к информационным ресурсам.
Информационное общество характеризуется следующими
основными признаками. 1. Большинство работающих в информа-
ционном обществе заняты в информационной сфере, т. е. в сфере
производства информации и информационных услуг. 2. Обеспе-
чены техническая, технологическая и правовая возможности до-
ступа любому члену общества практически в любой точке тер-
ритории к нужной ему информации. 3. Информация становится
важнейшим стратегическим ресурсом общества и занимает клю-
чевое место в
экономике, образовании и культуре.
Если предшествующие этапы развития человечества длились
каждый около трех веков, то ученые прогнозируют, что инфор-
мационный этап продлится значительно меньше. Срок его суще-
ствования ограничится, вероятно, сотней лет. Это означает, что
большинство регионов мира войдут в развитое информационное
общество в XXI в. и тогда же начнется переход к постинформаци-
онному обществу.
55
Таким образом,
информационное общество – это общество,
структуры, техническая база и человеческий потенциал которого
приспособлены для оптимального превращения знаний в инфор-
мационный ресурс и переработки последнего с целью перевода
его пассивных форм (книги, статьи и т.п.) в активные (модели,
алгоритмы, программы, проекты). Но особое значение для акти-
визации информационного потенциала общества имеет создание
современных баз знаний. Это достигается за счет качественного
преобразования традиционных баз данных (БД), рожденных ран-
ними поколениями ЭВМ в базы знаний (БЗ).
Достарыңызбен бөлісу:


title: (Источник - С. А. Турбекова русский язык. Самостоятельная работа

text:
56
Статья состоит из_____________________________________
____________________________________________________
Автор прослеживает __________________________________
____________________________________________________
В статье приводятся примеры ____________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
В статье даётся достаточно полная характеристика _______
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Автор убедительно доказывает __________________________
____________________________________________________
Изложенные в статье вопросы представляют интерес не толь-
ко для _____________________________________________, но и
___________________________________________________.
Однако в статье мало внимания уделяется _________________
____________________________________________________
К сожелению, автор не упоминает в статье о ______________
_______________________________________________________
Статья написана _____________________________________
__________________, имеет большое познавательное значение,
представляет интерес для_________________________________.
Достарыңызбен бөлісу:


title: Задание 6 - С. А. Турбекова русский язык. Самостоятельная работа

text:
57
за счет новых комбинаций родительских генов. Отсюда следует,
что ДНК является основой для изменения информации. Итак, в
живой природе информация
способна к сохранению, реализации
и изменению. Однако эта информация имеет ограниченную при-
роду. Она содержит только сведения о строении и функциях орга-
низма и направлена на его выживание.
Память животного (особенно человека) также хранит, реа-
лизует и изменяет информацию. Однако между памятью и ДНК
имеются существенные различия. Память не передается по на-
следству, она хранит иные сведения, имеет иной механизм хране-
ния, реализации и изменения информации.
Память формируют нервные клетки – нейроны. Точнее кон-
такты между ними – синапсы. Через синапсы проходят импуль-
сы, имеющие биоэлектрическую природу. Количество нейронов
в мозге человека огромно, еще больше синапсов. Таким образом,
образуется нейронная сеть.
Различают кратковременную (оперативную) и долговремен-
ную память. Благодаря кратковременной памяти человек быстро
механически запоминает текущую обстановку, но также быстро
забывает текущие факты, когда в них уже нет необходимости. В
долговременную память откладываются различные образы, по-
нятия, факты. Благодаря долговременной памяти человек может
распознавать образы (узнавать людей, предметы и т. д.), находить
правильные решения, предполагать и делать выводы.
Человеческая память хранит данные об окружающем мире,
жизненном опыте, научные знания и многое другое. Благодаря
памяти человек является разумным существом, наблюдателем во
Вселенной, обладает активностью на основе осознанного выбо-
ра,
способен к творчеству.
Восприятие информации живыми организмами осуществля-
ется с помощью органов чувств. А реализация информации осу-
ществляется с помощью рефлексов или осознанного действия.
У компьютера также есть память. Также есть оперативная и
постоянная память. Однако в отличие от животных принцип ра-
боты компьютерной памяти иной. Это связано с другим способом
реализации памяти. Компьютерная память реализована на микро-
схемах, хранится в
двоичных кодах.
58
Операции в памяти компьютера происходят с намного боль-
шей скоростью, чем в нервной ткани. Однако это последователь-
ные операции. В то время как в мозге одновременно происходит
множество процессов. Благодаря этому человек способен распоз-
навать образы, хранить в
памяти обобщенные представления о
предметах. Компьютер осуществляет операции с данными в со-
ответствие с программой. При этом одну программу можно за-
менить на другую.
Разработки в области искусственного интеллекта в основном
изучают проблему распознавания образов, самообучения и само-
организации. Именно этим в отличии от вычислительных машин
обладает человек.
Достарыңызбен бөлісу:


text:
59
Каждому человеку свойственно
делиться своими впечатле-
ниями и мыслями, вызванными
прочитанным произведением,
увиденным фильмом или спектаклем и др. Иногда одна и та же
книга, один и тот же фильм вызывают у разных людей разные
впечатления. Это порождает дискуссии, и они бывают интерес-
ными только в том случае, когда собеседники не только выска-
зывают свою точку зрения, но и могут доказать ее. Это делается
с помощью отзыва или рецензии. Рецензия строится на анализе
произведения искусства.
Отзыв – это обмен мыслями, выражение своего отношения
к поступкам героев и изображенных событий, своего мнения об
отношении автора к героям. В отзыве можно выделить такие ча-
сти: 1) выражение мнения о произведении искусства; 2) доказа-
тельства, аргументация своего мнения. Но, конечно, содержание
отклика, как и его форма, зависит от того, кто его адресат, какова
его цель, задачи.
Если цель отзыва – привлечь внимание к произведению,
повлиять на мнение других людей, подискутировать о содержа-
нии произведения, то такой отзыв может быть написан в форме
статьи, в публицистическом стиле. Если цель отзыва – желание
поделиться впечатлениями, а адресат далеко, то формой такого
отзыва может стать письмо. Письмо отличается большей непри-
нужденностью по сравнению со статьей.
Отзыв, цель которого – помочь разобраться в произведении,
ближе к рецензии. В нем дается не только оценка произведения,
но и частично анализ: обращается внимание на средства раскры-
тия идейного содержания произведения, роль художественно-вы-
разительных средств.
Иногда в
отзыве бывает краткий пересказ содержания или
перевод интересного эпизода.
Достарыңызбен бөлісу:


title: Задание 2 - С. А. Турбекова русский язык. Самостоятельная работа

text:
60
Задание 3. Прочитайте отзыв о картине А. Куинджи «Лунная
ночь на Днепре». Сформулируйте микротемы приведенного тек-
ста,
составьте план, выпишите словосочетания,
которые харак-
терны для отзыва, составленного в
публицистическом стиле.
Мастер лирического пейзажа
Архип Иванович Куинджи – известный художник-пейзажист. В
мариупольском предместье Карасу зародилась у Куинджи любовь к
пространству световых эффектов на белых домах. Здесь же он удив-
лялся краскам южного утра или заходящего солнца над рекой.
В 1880 году Куинджи написал «Лунную ночь на Днепре».
Ради этой картины художник устроил свою персональную вы-
ставку и показал на ней только одну эту картину.
«Знаете ли вы украинскую ночь? – писал М. Гоголь. – Всмо-
тритесь в нее. С середины неба глядит месяц. Необъятный не-
бесный свод раздался, раздвинулся, стал еще более недосягаем...
Земля вся в серебряном свете... Весь ландшафт спит. А вверху все
дышит,
все дивно, все торжественно...».
Образ, созданный Куинджи, перекликается с
этой волную-
щей поэтической картиной природы. Он так же проницательно и
лирично пережит художником.
На картине изображена ночь. Вся природа погрузилась в сон.
Широкий Днепр распластался лентой по равнине. Серебристый свет
луны льется с небес на землю. Художник очарован красотой бархат-
ной ночи. Куинджи писал пейзаж будто с
высоты птичьего полета.
«Лунная ночь на Днепре» поразила публику в Петербурге. К
картине началось паломничество. На выставку стояли длинные
очереди зрителей, которые жаждали увидеть прославленное по-
лотно. В газетах и журналах появилось множество отзывов. О
пейзаже писали не только критики и рецензенты, но и философы,
поэты. Художник получил полное признание.
Достарыңызбен бөлісу:


title: Задание 4 - С. А. Турбекова русский язык. Самостоятельная работа

text:
61
зарабатывал себе на хлеб. Увлекался живописью, рисовал с дет-
ства. Учился у И.К. Айвазовского в Академии искусств. Позже
стал членом совета этого престижного заведения и был избран
профессором – руководителем пейзажной мастерской.
Первые его картины: «Татарское селение в лунном сиянии»,
«Исаковский храм в лунном сиянии».
Большую популярность
при несли картины «Оставленная деревня», «Лунная
ночь на
Украине», которые сейчас находятся в Третьяковской галерее в
Москве. За картину «Снег» получил бронзовую медаль в Лондо-
не. Большой успех имела картина «Березовая роща».
Увлечение идеями передвижников привело Куинджи к созда-
нию таких работ, как «Осенняя распутица», «Забытая деревня»,
«Чумацкий тракт в Мариуполе». В 1882 году Куинджи сделал по-
следнюю выставку, на которой были выставлены уже известные
картины – «Ночь на Днепре», «Березовая роща», «Днепр утром».
После этого уже картин не выставлял и «замолчал» на двадцать
лет, уединившись в своей мастерской и никому не показывая свои
произведения.
Несколько раз в течение жизни Куинджи вносил значитель-
ные пожертвования для назначения стипендий бедным студентам
Академии искусств.
Умер в 1910 г. За целостность
впечатления Куинджи напо-
минает Айвазовского. В своих картинах Куинджи представляет
удивительные градации полутонами,
чем достигал оптической
иллюзии.
Задание 5. Ознакомьтесь с репродукциями картин А. Куин-
джи на сайте http://kuinje.ru/shedevr.php, напишите отзыв о карти-
не, которая вам особенно понравилась.
Достарыңызбен бөлісу:


title:
Источник: Kaz.Portal.kz // Режим доступа: http://www.kazportal.kz/priroda-
kazahstana/, свободный (дата обращения: 24.06.2017).
Задание 2

text:
7
в независимом Казахстане были проведены политические рефор-
мы, которые заметно повысили авторитет Республики на между-
народной арене. Казахстан является членом международных
и
ре гиональных организаций, известен как надежный партнер
как западных, так и восточных государств. В день праздника по
всей стране проходят массовые гуляния. В преддверии праздника
так же награждают выдающихся деятелей культуры и искусства,
спорта, политики и других сфер. Проводятся «праздничные ам-
нистии». Во всех городах, селах проводятся праздничные концер-
ты, вечером небо озаряется фейерверками и салютом.
(
Источник: День независимости Казахстана // Режим доступа: http://www.
calend.ru/holidays/12-16/0/792/, свободный (дата обращения: 24.06.2017).
Задание 3. Прочитайте текст-рассуждение. Обратите внима-
ние на типовую композицию рассуждения: а) тезис (мысль, кото-
рая требует доказательства), а) система аргументов, в) вывод.
Республика Казахстан – одно из немногих современных го-
сударств, которое успешно решает
проблемы языковой политики
без конфликтов и потрясений. В стране созданы необходимые ус-
ловия для свободного развития языков всех этносов.
Сегодня в казахстанском обществе в соответствии с приня-
той новой Стратегией развития страны «Казахстан-2050» актив-
но проводится политика трехъязычия, направленная на освоение
казахстанцами
казахского, русского и английского языков.
Как известно, язык – это стержень национального государ-
ства, поэтому этот вопрос является не только культурным, но и
политическим. Язык – основополагающий механизм националь-
ного единения, инструмент возникновения и воспроизводства на-
ции как социальной структуры и сохранения языкового многооб-
разия.
Можно уверенно констатировать, что одним из безуслов-
ных успехов современного Казахстана является выработанная и
успешно работающая уникальная модель мирного сосуществова-
ния множества различных этносов и культур. В первую очередь,
это
относится к эффективно функционирующему уникальному
институту культурного и религиозного взаимодействия – Ассам-
блее
народа Казахстана, получившему, как известно,
возмож-
8
ность непосредственно участвовать в законотворческой деятель-
ности Парламента РК. В Республике Казахстан всегда с особой
заботой и вниманием относятся к развитию языкового богатства
народов государства, понимая его важную роль в развитии совре-
менного общества.
В этом ключе многие исследователи считают, что проведе-
ние сбалансированной языковой
политики является одним из
глав ных условий по поддержанию общественного согласия и
по литической стабильности в многонациональном Казахстане.
Современная языковая политика РК предоставляет все возмож-
ности для развития человеческого потенциала в Казахстане, что
особенно важно на пороге вхождения страны в число 30 наиболее
развитых государств мира.
Таким образом, триединство языков в Казахстане – это стра-
тегическая концепция, направленная на дальнейшее укрепление
страны, ее потенциала, которую общество должно своевременно
и полностью реализовать. Идея языкового триединства, по сути,
является важной частью национальной идеологии, нацеленной на
ускоренное развитие конкурентоспособного Казахстана – равно-
го среди лучших.
(
Достарыңызбен бөлісу:


title: Задание 6 - С. А. Турбекова русский язык. Самостоятельная работа

text:
62
Спектакль тоже очень понравился, так как в нем звучат очень
хорошие песни, которые исполняет оркестр. В спектакле играют
замечательные артисты Караченцов и Абдулов. Они также часто
снимаются в кино. Спектакль мне очень понравился, потому что
в нем хорошо играют артисты и в театре было очень красиво.
Это был очень хороший и интересный спектакль...
Впервые мне пришлось столкнуться с подобным спектаклем.
Его неординарность, яркость, зрелищность, прекрасная музыка
не просто взволновали, а оставили глубокий след. Это произо-
шло потому, что герои заставляли плакать и смеяться, сопережи-
вать и ненавидеть, осуждать и сочувствовать на протяжении все-
го спектакля. Хоакин (Н. Караченцов) был живым человеком. Он
ошибался, но упрямо шел к своей цели, беззаветно любил свою
Родину – Чили, свободу. Все это, как мне кажется, удалось во-
плотить в своем образе Н. Караченцову. Тереса – главный жен-
ский образ, покорил меня своей женственностью и совершенной
кристальной чистотой. Пабло Неруда воплотил в образе Тересы
свою многострадальную Родину, и образ Родины, ее поддержка
чувствовались все время благодаря образу Тересы.
Говоря о спектакле, нельзя не упомянуть о музыке. Рыбнико-
ву удалось передать дух того времени, нравы и обычаи чилийцев,
их неукротимый дух и волю, раскрыть содержание и помочь по-
нять главную мысль. Эти впечатления заставили меня полюбить
мужественный чилийский народ...
Достарыңызбен бөлісу:


text:
(Источник: Uznaem-kak.ru // Режим доступа:http://www.uznaem-kak.ru/
cochinenie-otzyv-o-spektakle/, свободный (дата обращения: 26.06.2017).
Контрольные вопросы: 1. Что означает понятие «отзыв»?
2. Какова структура отзыва?
3. С какой целью пишут отзывы?
4. В чем заключается сходство и отличие отзыва и рецензии?
63
Часть II САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ Задания СРС Осенний семестр СРС № 1. Анализ языковых особенностей научных текстов по специальности. Цель: выявить языковые особенности, присущие научному
стилю речи.
Задачи: 1) изучите теоретические сведения о языковых особенностях
научного текста (Тема 4, Методические указания);
2) выберите текст из предложенных вариантов в данном по-
собии, проведите исследовательскую работу:
а) выпишите все термины и терминологические сочетания,
встречающиеся в данном тексте, обратившись к словарю, уточ-
ните их значение и происхождение;
б) ознакомьтесь с таблицей «Способы образования терми-
нов» (Методические указания), продолжите её заполнение при-
мерами из текста / или «Толкового словаря современной компью-
терной лексики», приведите примеры заимствованных терминов,
отметьте случаи терминологизации;
в) проанализируйте текст с точки зрения морфологических
особенностей, заполните Таблицу 2 (Методич. указ.) примерами
из текста / или из учебной литературы по специальности;
г) проанализируйте текст с точки зрения синтаксических осо-
бенностей, заполните Таблицу 3 (Методич. указ.) примерами из
текста / или из учебной литературы по специальности;
64
д) сформулируйте вывод о языковых особенностях изучен-
ного текста.


url: http://emirsaba.org/s-a-turbekova-russkij-yazik-samostoyatelenaya-rabota.html?page=41#Часть_II_САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ_РАБОТА_СТУДЕНТОВ_Задания_СРС_Осенний_семестр_СРС_№_1._Анализ_языковых_особенностей_научных_текстов


Требования: оформление – по стандарту (Титульный лист,
выполнение работы, список литературы).
Критерии оценки:
создавать речевой продукт, качественные параметры кото-
рого соответствуют норме и современной русской речи;
адекватность выполненной работы целям, поставленным
в заданиях;
полнота представления информации;
точность передачи информации;
логичность и связность изложения информации;
уметь построить устное и письменное монологическое
высказывание с заданной коммуникативной установкой;
владеть языковым и речевым материалом, необходимым
для устного и письменного общения;
полнота и развёрнутость в изложении;
самостоятельность в раскрытии темы и использовании
языковых средств.
Методические рекомендации: Таблица 1 Способы образования терминов 1
2
3
Глагол+ ени- (-ани-)* су-
ществительное со значе-
нием процесса, состоя-
ния, результата
Глагол+-к-*суще стви-
тель ное со значением
пред мета, орудия, резуль-
тата действия
Прилагательное, суще-
ст вительное+-ость-*су-
ще ствительное со зна-
чением свойства
Моделирование, функ- ционирование, констру- ирование, абстрагиро- вание, колебание Маркировка, проработ- ка, оценка, транспорти- ровка Адекватность, точность, вероятность, сис тем- ность, достаточность Существительное+ -аци(я),
-изаци(я)* существитель-
ное со значением свой-
ства, снабжения оборудо-
ванием
Сверх-, анти-, ультра-,
а-, авто- и др+су ще стви-
тельное* существитель-
ное со значением опреде-
лённых характеристик
Глагол, прилагатель-ное
+нулевой суффикс* су-
ществительное со зна-
чением
абстрактного
по нятия


title:
Требования: оформление – по стандарту (Титульный лист,
выполнение работы, список литературы).
Критерии оценки


url: http://emirsaba.org/s-a-turbekova-russkij-yazik-samostoyatelenaya-rabota.html?page=42#Моделирование,_функ-_ционирование,_констру-_ирование,_абстрагиро-_вание,_колебание_Маркировка,_проработ-_ка,_оценка,_транспорти


title: Формализация, идеали- - С. А. Турбекова русский язык. Самостоятельная работа

text:
65
1
2
3
Сложные
термины
Терминологические сло-
восочетания
Термины-аббревиатуры
Видеопамять,
видео-
ряд, видеопоток, виде-
оинформация, экономе-
трика
Файловый сервер про-
граммного обеспечения
интеллектуальная си-
стема, управляемая си-
стема
БД (база данных), АИС
(автоматическая иден-
тификационная сис те -
ма), АЛУ (арифмети-
ческое логическое ус-
трой ство)
Литерные термины, фор-
мульные аналоги вер-
бальных терминов
Термины-эпонимы
Глагол, существитель-
ное+ -тель-,-ор- -атор-/-
ятор-*существительное
со значением предмета
PIN-код, g-излучение,
Т-образная
антенна,
СО2
Гипотеза Вольтера, ме-
тод Ляпунова, метод Эй-
лера
Носитель, накопитель,
формализатор, испол-
нитель, транслятор,
идентификатор
Таблица 2
Морфологические особенности научного текста
Морфологические
особенности
Примеры
1
2
Имена существительные по
употребительности на 1 месте
1. Абстрактные отвлечённые
существительные
Роль информатики в
развитии общества
чрез вычайно велика. Она является научным
фундаментом процесса информатизации об-
щества. С ней связаны прогрессивное
увели-
чение возможностей компьютерной
техники,
развитие информационных
сетей,
создание
новых информационных
технологий, которые
приводят к значительным
изменениям во всех
сферах общества: в
производстве,
науке, об-
разовании, медицине и т. д.
2. Существительные среднего
рода
Системное программное обеспечение – это
не только операционные системы. Это
также
различные программы-утилиты для диагно-
стики ресурсов компьютера (например,
тести-
рования оперативной памяти),
предоставле-
ния пользователю удобного способа работы
взаимодействия с компьютером (например,
командная строка), а также
обслуживания ре-
сурсов компьютера (например, разметка диска).
3. Мн. число существ. в лите-
ратурном языке употребляет ся
только в
единственном чис ле
Современное общество характеризуется резким
ростом
объемов информации, циркулирующей
во всех сферах человеческой деятельности.
66
1
2
4. Цепочка родит. падежа
Если раньше языки программирования ис-
пользовались лишь
для создания программ
для автоматизации вычислительных про-
цессов, то на сегодняшний день они использу-
ются для
решения более разнообразных задач.
5.
Глаголы настоящего вре-
мени 3 лица несовершенного
вида
Оперативная память, установленная в ком-
пьютере,
оказывает существенное влияние
на его производительность. От ее количества
зависит, какие программы смогут работать на
компьютере. Каждая программа
предъявляет
определенные требования к объему оператив-
ной памяти и будет работать очень медленно,
если памяти не хватает, или же вообще не за-
пустится.
Возвратные глаголы
Бит – слишком маленькое количество инфор-
мации. На практике чаще
применяются более
крупные единицы, чтобы измерить количество
информации, например, байт, являющийся по-
следовательностью из восьми бит. Именно во-
семь битов, или один байт,
Достарыңызбен бөлісу:


url: http://emirsaba.org/s-a-turbekova-russkij-yazik-samostoyatelenaya-rabota.html?page=43#Видеопамять,_видео-_ряд,_видеопоток,_виде-_оинформация,_экономе-_трика_Файловый_сервер_про-_граммного_обеспечения


url: http://emirsaba.org/s-a-turbekova-russkij-yazik-samostoyatelenaya-rabota.html?page=43#Морфологические_особенности_научного_текста_Морфологические_особенности_Примеры


url: http://emirsaba.org/s-a-turbekova-russkij-yazik-samostoyatelenaya-rabota.html?page=43#Роль_информатики_в_развитии_общества_чрез_вычайно_велика._Она_является_научным_фундаментом_процесса_информатизации_об-_щества


title: используется - С. А. Турбекова русский язык. Самостоятельная работа

text:
67
1
2
Методы качественного исследования для раз-
личных типов математических моделей
разра-
ботаны с неодинаковой полнотой. Компьютер
– цифровая машина, т. е. внутреннее представ-
ление информации в нем
дискретно.
Производные предлоги
Достарыңызбен бөлісу:


title: В зависимости - С. А. Турбекова русский язык. Самостоятельная работа

text:
68
1
2
модели помогают установить некоторые закономер-
ности и общие тенденции развития отдельных по-
пуляций, а также сообществ. Кажется удивительным,
что люди, занимающиеся живой природой, воссоз-
дают ее в искусственной математической форме, но
есть веские причины, которые стимулируют эти за-
нятия.
Вводные конструкции
(ссылочные обороты)
Часто приходится оптимизировать процесс по не-
скольким параметрам сразу, причем цели могут быть
весьма противоречивыми.
Например, зная цены на
продукты и потребность человека в пище, организо-
вать питание больших групп людей (в армии, летнем
лагере и др.) как можно полезнее и как можно дешев-
ле.
Например, полководец перед сражением в усло-
виях наличия неполной информации о противостоя-
щей армии должен разработать план, в каком порядке
вводить в бой те или иные части и т. п., учитывая
возможную реакцию противника.
Достарыңызбен бөлісу:


url: http://emirsaba.org/s-a-turbekova-russkij-yazik-samostoyatelenaya-rabota.html?page=45#Синтаксические_особенности_научного_текста_Синтаксические_особенности_Примеры


Наконец, бывает,
что модель в большой мере подражает реальному
процессу, т. е. имитирует его.
Например, моделируя
динамику численности микроорганизмов в колонии,
можно рассматривать совокупность отдельных объ-
ектов и следить за судьбой каждого из них, ставя
определенные условия для его выживания, размно-
жения и т. д.
Особый порядок слов Истоки информатики можно искать
в глубине веков. Много столетий тому назад потребность выразить и
запомнить информацию привела к появлению речи,
письменности, счета.
Появление в ХVI веке печатного станка
позволило значительно увеличить возможности человека об- рабатывать и хранить нужные сведения. Это яви- лось важным этапом развития человечества.
Составное
именное
сказуемое
Практически во всех науках о природе, живой и не-
живой, об обществе, построение и использование мо-
делей
является мощным орудием познания. Граф
достижимых маркировок –
представляет собой ав- томат. Главная функция информатики состоит в раз- работке методов и средств преобразования инфор-
мации с использованием компьютера и в применении
их при организации технологического процесса пре-
образования информации.
Рекомендуемая литература: 1. Адскова Т.П. Русский язык: обучение основам инженерной коммуника-
ции. – Алматы: КазНИТУ им. К.И. Сатпаева, 2016. – 139 с.
69
2. Адскова Т.П., Абилхасимова Б.Б. Русский язык. Практический курс. Учеб -
ное пособие для бакалавров-нефилологов. Ч. I. – Алматы: Қазақ универ ситеті,
2018. – 130 с.
3. Дорот В., Новиков Ф. Толковый словарь современной компьютерной лек -
сики: словарь. – СПб.: БХВ-Петербург, 2004. – 608 с.


title:
Наконец, бывает,
что модель в большой мере подражает реальному
процессу, т. е. имитирует его.
Например


title: СРС № 2. Особенности предложения в научном стиле речи

text:
70
8) самостоятельность в раскрытии темы и использовании
языковых средств.
Методические рекомендации:
1. Предложением называется грамматически оформленная
по законам данного языка предикативная единица, которая слу-
жит важнейшим средством формирования, выражения и сообще-
ния мыслей и чувств, а также для выражения отношения гово-
рящего к содержанию своего высказывания. Предложение – это
единица
языка и речи, изучая которую, мы узнаем,
что,
как и
зачем выражается и сообщается. Поэтому важно учитывать как
семантическую и грамматическую структуру предложения, так и
его коммуникативную функцию.
По отношению к слову предложение выступает как более
крупная языковая единица, членимая на слова и словосочетания.
В то же время предложение – минимальная
коммуникативная
единица, так как только предложение способно обеспечить об-
щение, т. е. только предложению свойственна коммуникативная
функция.
Простое предложение создается своими главными членами
– подлежащим и сказуемым. Такое предложение является двусо-
ставным. Если один из главных членов объективно отсутствует,
предложение называется односоставным. Например:
Достарыңызбен бөлісу:


title:
Ньютон
сфор мулировал - С. А. Турбекова русский язык. Самостоятельная работа

text:
71
В случае, когда подлежащее и сказуемое выражено существи-
тельным в именительном падеже, вопрос формулируется в зави-
симости от типа информации, заложенной в этом предложении:
Что такое…? Что собой представляет…? Что называется…?
Механика – (это) наука о механическом движении мате-
риальных тел. – Что такое механика?
Если сказуемое располагается в конце предложения, то во-
прос формулируется непосредственно к сказуемому.
Процесс познания мира бесконечен. – Каков процесс по-
знания мира?
Предложенная выше методика работы применима к простому
предложению. На уровне сложного предложения при установлении
коммуникативной задачи с помощью вопроса необходимо основы-
ваться на определении логико-смысловых отношений, учитывая при
этом объем информации в зависимой части сложного предложения.
Развитие науки в ХХ веке установило пределы, в кото-
рых ньютоновская механика верна. – В каких пределах верна
Достарыңызбен бөлісу:


url: http://emirsaba.org/s-a-turbekova-russkij-yazik-samostoyatelenaya-rabota.html?page=48#Развитие_науки_в_ХХ_веке_установило_пределы,_в_кото-_рых_ньютоновская_механика_верна._–_В_каких_пределах_верна


url: http://emirsaba.org/s-a-turbekova-russkij-yazik-samostoyatelenaya-rabota.html?page=48#Что_такое…_Что_собой_представляет…_Что_называется…_Механика_–_(это)_наука_о_механическом_движении_мате-_риальных_тел._–_Что_такое_механика


title: ньютоновская механика? - С. А. Турбекова русский язык. Самостоятельная работа

text:
ньютоновская механика? 3. Модель предложения – это схема предложения, состав-
ленная с помощью абстрактных, условных знаков, показывающая
последовательное расположение его компонентов. В зависимости
от коммуникативной задачи в предложении создаются различные
смысло-речевые ситуации, которые выражаются определённы-
ми структурно-семантическими моделями . Иначе такую смыс-
ло-речевую ситуацию называют
тип научной информации. На-
пример, если в тексте рассматривается
целое и его части, то его
коммуникативная задача –
показать строение, структуру или состав предмета, явления. В этом случае в тексте частотными
будут предложения, построенные по моделям: что входит в со- став чего; что содержится в чём что является составной ча- стью чего; что состоит из чего; что включает в себя что и т.
п. Если в тексте предметы
распределяются по классам, видам, типам, разрядам, то коммуникативной задачей текста является
классификация предметов. Используемые модели: что делят на что; что подразделяется на что; кто классифицирует что (по какому признаку); различают что; что делится что на что и т. п.
72
Таблица Модель Тип научной информации Примеры 1
2
3
что – (это) что
кто – (это) кто
что есть что
что называется чем
чем
называется
(на зывают) что
Общая квалификация пред-
мета (явления)
Определение терминов
Обозначение устоявшегося
общепринятого названия
предмета (явления)
Моделирование – процесс построения, изучения и
применения моделей.


title: Источник: Закон Республики Казахстан «О языках» (

text:
9
на формулирование различных закономерностей, на выражение
причинно-следственных и других логических отношений между
явлениями.
Контрольные вопросы:
1. Какие
функционально-смысловые типы речи вы знаете?
2. Для каких целей служит описание? Каким образом проявляются языко-
вые особенности текста-описания?
3. Для каких целей служит повествование? Каким образом проявляются
языковые особенности текста-повествования?
4. Для каких целей служит рассуждение? Каким образом проявляются язы-
ковые особенности текста-рассуждения?
Тема 2. Анализ стилевых и языковых особенностей текстов
СМИ Казахстана.
Цель: углубить и расширить системные представления о раз-
новидностях стилей речи.
Задание 1. Прочитайте текст. Прокомментируйте.
Массовая информация – предназначенные для неограничен-
ного круга лиц печатные, аудио-, аудиовизуальные и иные сооб-
щения и материалы.
Средство массовой информации – периодическое печатное
издание, радио-, теле-, видеопрограмма, кинохроникальная про-
грамма, иная форма периодического распространения массовой
информации.
Как правило, средства массовой информации (СМИ) разде-
ляют на два типа: печатные и электронные (или телерадиовеща-
тельные).
К
электронным относятся СМИ, использующие электрон-
ные каналы передачи – радио и телевидение. Электронные СМИ
более оперативны, в
них существует явление «прямого эфира»
– моментальной передачи информации о событиях. Недостаток
электронных СМИ – привязанность теле- и радиопередач ко вре-
мени эфира. Из-за ограниченного
количества каналов радио и
телевидение обычно более строго регулируются государством,
10
чем печатные СМИ. Хотя телевизионные сети, как частные, так и
государственные, как правило, вещают на определенную страну,
их влияние часто распространяется далеко за ее пределами.
Иногда к электронным СМИ
относят также интернет-газе-
ты, ленты новостей. Однако интернет-СМИ, хоть и передаются
с помощью «электронного» сигнала, но по способу подачи ин-
формации, и особенно по способу её восприятия, ближе всё-таки
к печатным СМИ: они передают текст и иллюстрации. Разумнее
всего отнести интернет-СМИ в
отдельную группу СМИ.
К
печатным относят те СМИ, которые производят при по-
мощи печатного станка – газеты, журналы. У
печатных СМИ
свои преимущества: к газетной или журнальной статье можно
вернуться спустя день или столетие. В отличие от электронных
СМИ, печатные требуют грамотности от тех, кому они адресо-
ваны, но текст дает больший простор для воображения, нежели
визуальный ряд или звук.
(
Достарыңызбен бөлісу:


title:
Фор-
мализацией называется

text:
73
1
2
3
что обладает чем
Описание физических или
химических свойств пред-
мета
По сравнению с металли-
ческими терморезисторами
более высокой чувстви-
тельностью
обладают
полупроводниковые тер-
морезисторы (термисто-
ры). Полупроводниковые
датчики температуры об-
ладают высокой стабиль-
ностью характеристик во
времени и применяются для
изменения температур в ди-
апазоне от –100 до 200 °С.
что характеризует-
ся чем
Указание на наличие каких-
либо качеств, свойств пред-
мета
В зависимости от генетиче-
ской принадлежности
каж-
дый тип горных пород ха-
рактеризуется свойствен-
ными только им
структур-
ными признаками.
что отличается чем Описание свойств, при-
знаков, качеств предмета,
которые выделяются как
особые, отличительные его
признаки по сравнению с
однородными предметами
Метаморфические горные
породы отличаются высо-
кой плотностью.
что заключается в
чём
Указание на сущность
предмета
Принцип действия ми-
крофона заключается в
преобразовании звуковых
колебаний в
электрические.
что принимают за
что: под чем пони-
мается что: под чем
понимают что
Условная квалификация
За наивысшую точку пла-
неты
принимают вершину
Эвереста.
Под движением в механи-
ке
понимается изменение
взаимного расположения
тел.
что относится к
чему
что принадлежит к
чему
что входит в группу
(класс, тип) чего
Отнесение предмета к типу
или классу ему подобных
К собственно частному
случаю
математических
моделей
относятся лишь
численно-математические
модели. В содержание на-
чертательной
геометрии
входит приложение её спо-
собов к исследованию во-
просов науки и техники.
75
СРС № 3. Структурно-смысловой анализ текста по спе-
циальности
Цель: получить системные представления об основных вну-
тритекстовых связях, логике развития информации текста, взаи-
мосвязи структуры и смысла с целью практического анализа на-
учного текста.
Задачи:
1. Ознакомиться с теоретическими сведениями о специфиче-
ских особенностях научного текста (Тема №1. Ч.2,
Методические
рекомендации).
2. Выбрать текст из предложенных вариантов в данном пособии.
3. Выписать все термины и терминологические сочетания,
встречающиеся в данном тексте, обратившись к словарю, уточ-
нить их значение и происхождение, составить терминологиче-
ский словарь текста.
4. Провести практический анализ текста по следующему ал-
горитму (см. образец
анализа в Методических рекомендациях):
а) определить тему текста;
б) определить коммуникативную задачу (КЗ);
в) проанализировать реализацию КЗ: выделить предложение
выполняющее функцию обеспечения прогрессии текста; выявить
микротемы, в каждой микротеме выделить данную и новую ин-
формацию; определить
функцию дополнительной информации,
заполнив таблицу «Функция дополнительной информации» при-
мерами из текста;
г) составить схему, отражающую структурно-смысловые свя-
зи текста;
д) выделить в тексте ССЦ;
е) продолжите заполнение таблицы «Средства связи ССЦ»
примерами из текста.
5. Сформулировать вывод о взаимосвязи структуры и смысла
текста.
Достарыңызбен бөлісу:


url: http://emirsaba.org/s-a-turbekova-russkij-yazik-samostoyatelenaya-rabota.html?page=50#Клавиатура_является_основным_устройством_ввода_информации_в_персо-_нальный_компьютер._Обработка_информации

title:
Фор-
мализацией называется


url: http://emirsaba.org/s-a-turbekova-russkij-yazik-samostoyatelenaya-rabota.html?page=50#К_собственно_частному_случаю_математических_моделей_относятся_лишь_численно-математические_модели._В_содержание

title:
Фор-
мализацией называется


url: http://emirsaba.org/s-a-turbekova-russkij-yazik-samostoyatelenaya-rabota.html?page=50#Сканеры_имеют_неболь-_шую_ширину_захвата_и_невысокое_разрешение._Графическая_информация_имеет_большие_объемы.

title:
Фор-
мализацией называется


title:
Требования: оформление – по стандарту.
Критерии оценки

text:
77
числительных машин способно преобразовывать ее в другую ин-
формацию, а также сохранять и передавать в той или иной форме.
Наука информатика стала заниматься разработкой информа-
ционных моделей объектов реального мира, для которых вообще
можно создать информационную модель.
Так как материальный мир весьма разнообразен, то и объ-
екты изучения информатики также очень разнообразны. В связи
с этим информатика – очень разнородная наука, что затрудняет ее
однозначное определение.
В свое время Е.П. Ершов определил информатику так: Ин-
форматика – это находящаяся в процессе становления наука, из-
учающая законы и методы накопления, передачи и обработки
информации с помощью ЭВМ, а также область человеческой де-
ятельности, связанная с применением ЭВМ.
Можно предположить, что теоретическая информатика – это
наука, возможно до сих пор, находящаяся в становлении и раз-
витии.
Информатика тесно связана с математикой, так как опирается
на ее достижения. Это объясняется тем, что объекты естествен-
ных и технических наук, а также социальные явления можно опи-
сать с помощью понятий математики – функций, систем уравне-
ний, неравенств и др. При этом предмет изучения информатики
– информация – общенаучное и социальное понятие.
По сути задачей информатики является изучение способов
использования научных и технических достижений для той или
иной обработки информации. Цивилизация в XX веке пришла к
тому рубежу накопленной информации, что возникли проблемы
ее хранения, использования, доступа, передачи и др. На все эти
вопросы призвана ответить наука информатика.
В настоящее время активно протекают процессы, связанные с
переводом информации, накопленной цивилизацией, в электрон-
ный вид. Можно ожидать, что многие вещи, к которым мы при-
выкли в реальном мире, в скором времени обретут электронную
форму существования.
(
Достарыңызбен бөлісу:


title: Источник - С. А. Турбекова русский язык. Самостоятельная работа

text:
78
Анализ текста:
Тема текста –
информатика. Слово – тема (
информатика) в
тексте в одних случаях повторяется, в других – заменяется сино-
нимичными выражениями (
область знаний, компьютерная нау-
ка). Слово тема в
разных вариациях повторяется в тексте 17 раз.
Коммуникативная задача текста –
показать связь форми-
рования информатики с развитием вычислительной техники.
Она отражена в первом предложении «Формирование информа-
тики как науки происходило в XX веке, что было связано с разви-
тием вычислительной техники». Это текст о связях и отношениях
(о связи информатики с развитием вычислительной техники). Он
делится на следующие микротемы:
МТ1 –
компьютерная техника;
МТ2 –
определение информатики;
МТ3 –
связь с математикой;
МТ4 –
задача информатики;
МТ5 –
оцифровка информации.
Каждая микротема содержит свой набор новой информации:
МТ1 ⇒
Н1 – возникновение информатики, Н2 – связь инфор-
матики с компьютерной техникой,
Н3 – эволюция компьютера;
МТ2 ⇒
Н1 – объекты изучения информатики, Н2 – причи-
ны затруднений в определении информатики,
Н3 – определение
Е.П. Ершова,
Н4 – развитие теоретической информатики;
МТ3 ⇒
Н1 – связь информатики с математикой, Н2 – пред-
мет изучения информатики;
МТ4 ⇒
Н – проблемы, связанные с обработкой информации;
Достарыңызбен бөлісу:


title: МТ5 ⇒ Н - С. А. Турбекова русский язык. Самостоятельная работа

text:
80
Таблица для заполнения
Функция
дополнительной информации
Примеры
Комментарий
Для выделения основной и дополнительной информации
можно использовать следующие рекомендации.
1. Определить основную информацию помогает синтаксиче-
ский
анализ предложения. Надо выделить предикативный мини-
мум – субъект и предикат с распространителями, необходимыми
для сохранения смысла предложения.
2. Дополнительная информация в виде примеров, иллюстра-
ций может вводиться словами:
например, так, так например,
такие же; конкретизирующая
информация вводится союзным
аналогом
в частности.
3. Дополнительная информация может содержать перечисле-
ние предметов, явлений, фактов, конкретизирующих их обобщен-
ные названия в основной информации.
4. Дополнительная информация уточняющего характера раз-
вивает основную информацию текста. Это выражается в повто-
ряемости ключевых слов. Дополнительная информация часто со-
держит цифровые данные.
5. Для определения основной информации важно найти в
тексте констатирующие тезисы и выводы. Аргументация тезисов
и ход рассуждений, которые приводят к выводу, при сильном со-
кращении текста могут опускаться.
Типы дополнительной информации:
а) вводная информация;
б) иллюстрирующая информация
вводятся специальными
словами-сигналами:
например, так, так например, в качестве
примера, приведем иллюстрацию, в качестве иллюстрации;
в) конкретизирующая информация –
в частности, а именно,
точнее, одним словом, и т.п.;
г) дублирующая информация –
иными словами, иначе говоря,
это означает, повторяя сказанное и т. п.;
д) резюмирующая (обобщающая) информация – так, таким
образом, в заключение, из сказанного следует, подводя итоги, од-
ним словом, и т. п.
81
Ознакомьтесь с таблицей «Средства связи в ССЦ», продол-
жите её заполнение примерами из текста.
Достарыңызбен бөлісу:


url: http://emirsaba.org/s-a-turbekova-russkij-yazik-samostoyatelenaya-rabota.html?page=54#«computerscience»_(компьютерная__наука).__Хотя_термины_«информатика»_и_«компьютерная__наука»_можно_считать_аналогичными,_второй_по

text:
Средства связи сложных синтаксических целых Средства связи
Примеры
1
2
3
Лексические средства связи 1 Лексический по-
втор (повторение
слова или слово-
сочетания, назы-
вающего описы-
ваемый предмет).
Формирование информатики как науки происходило в
XX веке, что было связано с развитием вычислительной
техники. Само понятие информатики возникло где-то
в 60-х гг. во Франции.
2 Синонимическая
замена
В определенных науках Вселенную рассматривают с точ-
ки зрения потоков вещества и энергии. Однако можно
посмотреть на мир с точки зрения потоков информации.
Третий этап – книгопечатание. Его можно смело на-
звать первой информационной технологией . 3 Антонимическая
замена
Информационный ресурс может существовать в двух
формах: активной и пассивной. Пассивные ресурсы –
книги, банки данных и т. п. К активным ресурсам от-
носятся модели, алгоритмы, программы, проекты, базы
знаний.
4 Описательный
оборот
В англоязычных странах вместо «информатики» часто
используют термин «computerscience» (компьютерная наука). Хотя термины «информатика» и «компьютерная наука» можно считать аналогичными, второй по- явился раньше, примерно в начале 40-х годов XX века. На тот момент компьютерная наука представляла собой объединение возможностей электронно-вы- числительных машин, математической логики и теории алгоритмов. В дальнейшем в компьютерной науке появлялись новые направления, что было обу- словлено усовершенствованием ЭВМ. Отсюда следует, что появление информатики неразрыв-
но связано с существованием компьютерной техники.


title: Средства связи сложных синтаксических целых


title: Морфологические средства связи

text:
82
1
2
3
2 Притяжательные
и указательные
ме стоимения:
мой, твой, свой,
наш, ваш, тот,
этот, такой и др.
Альтернативы
информатизации нет.
Это объективный
этап социального прогресса во всех областях, прежде
всего в экономике, управлении, науке и технологии.
3 Наречия: здесь,
там, тогда, по-
том, оттуда, от-
сюда и др.
Сканер при движении по картинке (лист текста, фото-
графия, рисунок) преобразует изображение в числовой
формат и отображает его на экране
. Затем эту инфор-
мацию можно обработать с помощью компьютера.
4 Вводные
кон-
струкции: следо-
вательно, итак,
во-первых, во-
вторых, между
тем и др.
Информация – это отражение разнообразия в существу-
ющем мире.
Конечно, ведь если всё одинаково, то это,
по сути, пустота и отсутствие информации.
Что же собой представляет алгебра логики?
Во-первых,
она изучает методы установления истинности или лож-
ности сложных логических высказываний с помощью
алгебраических методов.
Во-вторых, булева алгебра
делает это таким образом, что сложное логическое вы-
сказывание описывается функцией, результатом вы-
числения которой может быть либо истина, либо ложь
(1, либо 0). При этом аргументы функции (простые вы-
сказывания) также могут иметь только два значения: 0,
либо 1.
5 Единство вре-
менных
форм
глаголов-сказуе-
мых.
Аппаратная часть компьютеров
оперирует машинными
словами, которые представляют собой определенное
количество последовательных бит, воспринимаемых
как единое целое. Длина машинного слова
зависит от
конкретного ЭВМ. Устройство памяти компьютера
на-
Достарыңызбен бөлісу:


title: кладывает ограничение - С. А. Турбекова русский язык. Самостоятельная работа

text:
кладывает ограничение, как на ее емкость, так и на
точность представления числовой информации (т. к.
очевидно, что физически компьютерная память состо-
ит из ограниченного количества бит).
6 Союзы (подчи-
нительные и со-
чинительные): и,
но, зато, потому,
поэтому, чтобы
и др.
Факт лишь то, что информация – это фундаментальное
научное понятие, наряду с веществом и энергией. Од-
нако информация нематериальна, возможно существо-
вание информации следует рассматривать как результат
сознательной умственной деятельности человека.
Определение термина «информация» зависит от кон-
текста, в котором он употребляется. Когда понятию не-
возможно дать однозначное определение, то оно вдруг
становится почти философским, и каждый автор может
претендовать на собственное определение.
83
Рекомендуемая литература:
1. Адскова Т.П. Русский язык: обучение основам инженерной коммуника-
ции. – Алматы: КазНИТУ им. К.И. Сатпаева, 2016. – 139 с.
2. Адскова Т.П., Абилхасимова Б.Б. Русский язык. Практический курс. Учеб -
ное пособие для бакалавров-нефилологов. Ч. I. – Алматы: Қазақ универ ситеті,
2018. – 130 с.
3. Дорот В., Новиков Ф. Толковый словарь современной компьютерной лек -
сики: словарь. – СПб.: БХВ-Петербург, 2004. – 608 с.
СРС № 2. Анализ научных текстов с точки зрения функ-
ционально-смысловых типов речи (повествование, описание
и рассуждение), определение их разновидностей и языковых
особенностей.
Цель: получить теоретические сведения о функционально-
смысловых типах научных текстов, находить элементы, указыва-
ющие на отнесение текста к определённому типу, уметь строить
логические модели текстов различных смысловых типов, анали-
зировать тексты, извлекать из них информацию.
Задачи:
1. Ознакомьтесь с теоретическими сведениями о типовых
моделях построения научного текста, проанализируйте их (Тема
№8, Методические рекомендации).
2. Подберите 3 текста (описание, повествование, рассужде-
ние) из предложенных вариантов в данном пособии / или из спе-
циальной литературы.
3. Выпишите все термины и терминологические сочетания,
встречающиеся в данном тексте, обратившись к словарю, уточни-
те их значение и происхождение, составьте терминологический
словарь текста.
4. Аргументируйте выбор текста, проведите сопоставитель-
ный анализ: определите смысловой тип, цель создания текста, со-
держание и форму текста, языковые средства.
5. Составьте текстовую модель каждого текста.
6. Сформулируйте вывод о принадлежности данных текстов
к одному из смысловых типов.
Требования: объём текста 1 страница формата А4, оформ-
ление – по стандарту АУЭС (СТ НАО 56023-191004-2014 Учеб-
84
но-методические и учебные работы. Общие требования к изложе-
нию, оформлению и содержанию учебно-методических и учеб-
ных работ. – Алматы: АУЭС, 2014).
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/s-a-turbekova-russkij-yazik-samostoyatelenaya-rabota.html?page=56#СРС_№_2._Анализ_научных_текстов_с_точки_зрения_функ-_ционально-смысловых_типов_речи_(повествование,_описание_и_рассуждение),_определение_их_разновидностей_и_языковых


title: Критерии оценки - С. А. Турбекова русский язык. Самостоятельная работа

text:
85
Повествование
Данный текст повествование, потому что:
1. Цель повествования – рассказ во временной последова-
тельности о
действиях, событиях, состояниях.
2. Повествование динамично, предмет речи меняется …
3. Преобладающая часть речи – глаголы совершенного вида,
обозначающие последовательность действий…
4. Повествование хронологизировано…
5. Обстоятельственные слова со значением временной после-
довательности (
Достарыңызбен бөлісу:


url: http://emirsaba.org/s-a-turbekova-russkij-yazik-samostoyatelenaya-rabota.html?page=57#Методические_рекомендации:_Шаблон_анализа_текста._Описание:_Данный_текст_–_научное_описание


title: затем, потом, после этого, вслед за этим, впо-

text:
86
Цель создания
текста
Содержание и форма
текста
Типичные
грамматические
средства оформления
Тип текста: Описание
1) Перечисление при-
знаков, свойств, эле-
ментов предмета речи.
2) Указание на его при -
надлежность к клас су
предметов.
3) Указание на назна-
чение предмета, спо-
собы и области его
функционирования.
1) Представление о пред-
мете в целом даётся в на-
чале или в конце.
2) Детализация главного
проводится с учётом смыс-
ловой значимости деталей.
3) Структура отдельных
частей текста (элементов
описания)
аналогична
структуре текста в целом.
4) Используются приёмы
сравнения, аналогии, про-
тивопоставления.
5) Текст легко свёртывается.
Простые и сложные пред-
ложения:
а) с прямым порядком слов;
б) составным именным ска-
зуемым;
в) с глагольными формами
одновременного действия;
г) с глаголами настоящего
времени во вневременном
значении;
д) с определительными ха-
рактеристиками.
Достарыңызбен бөлісу:


url: http://emirsaba.org/s-a-turbekova-russkij-yazik-samostoyatelenaya-rabota.html?page=58#Цель_создания_текста_Содержание_и_форма_текста_Типичные_грамматические_средства_оформления


title: Тип текста: Повествование

text:
87
Языковые средства
Описание
Выражение значения одновременности действия и его статично-
сти соответствующими видо-временными формами глаголов-ска-
зуемых только в
настоящем времени или только в прошедшем;
употребление назывных предложений;
употребление безличных предложений;
употребление однородных членов предложения с соответствую-
щими союзами и союзными словами;
характерной особенностью структуры сложного синтаксическо-
го целого описательного типа является параллельная связь пред-
ложений;
используются опорные обстоятельственные слова для представ-
ления той или иной картины в пространственной или временной
перспективе –
внутри, в центре, вокруг, за оградами, являющи-
еся обязательным элементом описания обстановки;
для описания портрета характерно употребление составного
именного сказуемого.
Повествова-
ние
Употребление глаголов прошедшего
времени совершенного
вида, которые выражают последовательность действия, смену
одного цельного, завершенного действия другим;
употребляются глаголы-сказуемые со значением последователь-
ных действий;
используются обстоятельственные слова, устанавливающие по-
следовательность действий:
потом, затем, после того, в конце
концов и др.;
действие может детализироваться, расчленяться на составные ча-
сти через различные зависимые слова, указывающие на время и
место действия:
в прошлом году, в 2014 году, в настоящее время;
в Алматы, в университете, на факультете электроэнергетики.
Рассуждение Вводные слова
Ситуация, при которой употребляется данная конструкция
Во-первых, во-вторых…, наконец
При введении нескольких аргументов
С одной стороны…, с другой стороны…
При рассмотрении тезиса с разных позиций
Наоборот, напротив, однако
При опровержении
На наш взгляд, по нашему мнению, по словам кого-либо, по пред-
ложению кого-нибудь, по сведениям, по данным кого-нибудь (че-
го-либо), как известно, по сообщению такого-то лица, какого-
либо источника
При указании на источник сообщения
Предположим, представим, допустим
При ограничениях своих взглядов от чужого мнения


text:
Источник: Влияние средств массовой информации на человека // Режим
доступа: http://vikidalka.ru/1-191160.html, свободный (дата обращения: 10.07.2017).
Задание 2. Прочитайте фрагмент статьи. Обратите внимание
на определения понятия «язык СМИ». Прокомментируйте.
Язык СМИ аккумулирует языковую, социальную и культур-
но-историческую память конкретных языков, используется для
производства текстов массовой коммуникации, приобретающих
межнациональный характер.
Культура речи в СМИ – это прежде всего умение выбрать и
употребить языковые средства таким образом, чтобы они соот-
ветствовали параметрам общения, специальным функциям СМИ
как вида общения и условиям восприятия текста.
Анализ контекстного употребления словосочетания «язык
средств массовой информации» позволяет выделить три наибо-
лее распространённых значения понятия:
Язык СМИ – это весь корпус текстов, производимых и рас-
пространяемых средствами массовой информации.
Обладая высоким престижем и самыми современными сред-
ствами распространения, язык СМИ выполняет в информацион-
ном обществе роль своеобразной модели национального языка.
11
Он во многом формирует литературные нормы, языковые вкусы
и предпочтения, оказывает влияние на восприятие политики, иде-
ологии, искусства и литературы.
Язык СМИ – это устойчивая внутриязыковая система, харак-
теризующаяся определённым набором лингвостилистических
свойств и признаков.
Массовая информация является глобальным текстом, объ-
единяющим разные языковые сообщества с их социальными язы-
ковыми структурами. Несмотря на различие языковых систем,
понимаемых лингвистически, массовая информация обладает
принципиальным единством смысла и направленностью содер-
жания.
Язык СМИ – это особая знаковая система смешанного типа
с определённым соотношением вербальных и аудиовизуальных
компонентов, специфическим для каждого из средств массовой
информации: печати, радио, телевидения, Интернета.
При обращении к специфике использования языка в текстах
массовой информации исследователь сталкивается с взаимодей-
ствием двух систем: естественной системы, которой является
человеческий язык, и искусственной системы средств массовой
информации, созданной человеком с использованием различных
технологий.
Особенностью языка СМИ последних лет, причем особен-
ностью очень яркой, является так называемый стеб – род интел-
лектуального ерничества, состоящий в снижении символов че-
рез демонстративное использование их в пародийном контексте.
Стеб как особый стиль общения, как специфический язык интел-
лигентской и молодежной «тусовки» возник и развился в 1970-
1980 гг.
Другая особенность языка СМИ последнего десятилетия в
обилии неоправданных заимствований из иностранных языков, в
первую очередь, конечно, из английского, а еще точнее – из аме-
риканского английского.
(
Источник: Рацибурская Л. В. Язык современных СМИ. Средства речевой
агрессии // Режим доступа: http://mybiblioteka.su/1-19936.html, свободный (дата
обращения: 14.07.2017).
|


title: Рекомендуемая литература - С. А. Турбекова русский язык. Самостоятельная работа

text:
89
Критерии оценки:
создавать речевой продукт, качественные параметры кото-
рого соответствуют
норме научной речи;
адекватность создаваемого текста целям, поставленным в
заданиях;
полнота представления информации;
точность передачи информации;
логичность и
связность изложения;
полнота и развёрнутость в изложении;
самостоятельность в раскрытии темы и использовании
языковых средств.
Достарыңызбен бөлісу:


url: http://emirsaba.org/s-a-turbekova-russkij-yazik-samostoyatelenaya-rabota.html?page=60#Весенний_семестр_СРС_№1._Составление_конспекта_и_трёх_видов_планов_текс-_та_по_специальности._Устная_презентация_работы_Цель


title: Методические рекомендации

text:
90
Правило 5. Производя записи, следует использовать обще-
принятые
в русской практике сокращения слов и словосочетаний,
поскольку сокращенные не по правилам, а просто недописанные
слова могут в дальнейшем привести к невозможности расшиф-
ровки собственного конспекта.
Достарыңызбен бөлісу:


title: Оформление конспекта - С. А. Турбекова русский язык. Самостоятельная работа

text:
Оформление конспекта: 1. Конспектируя, оставить место (широкие поля) для допол-
нений, заметок, записи незнакомых терминов и имен, требующих
разъяснений.
2. Применять определенную систему подчеркивания, сокра-
щений, условных обозначений.
3. Соблюдать правила цитирования – цитату заключать в ка-
вычки, давать ссылку на источник с указанием страницы.
4. Научитесь пользоваться цветом для выделения тех или
иных информативных узлов в тексте. У каждого цвета должно
быть строго однозначное, заранее предусмотренное назначение.
Например, если вы пользуетесь синими чернилами для записи
конспекта, то: красным цветом – подчеркивайте названия тем,
пишите наиболее важные формулы; черным – подчеркивайте за-
головки подтем, параграфов, и т.д.; зеленым – делайте выписки
цитат, нумеруйте формулы и т. д. Для выделения большой части
текста используется отчеркивание.
Основные ошибки при составлении конспекта: 1. Слово в слово повторяет тезисы, отсутствует связность
при пересказе.
2. Конспект не связан с планом.
3. Многословие (много вводных слов) или чрезмерная кра-
ткость, незаконченность основных смысловых положений текста.
4. При передаче содержания текста потеряна авторская осо-
бенность текста, его структура.
Ознакомьтесь с содержательными и языковыми приёма- ми, которые вы можете использовать при компрессии пер- вичного текста. Среди
содержательных приемов компрессии текста ос-
новными являются:
91
Приёмы к
омпре
ссии
Первичный тек
ст
Вт
оричный тек
ст
Со держа тельная к омпре ссия А.
Раз
деление
инфор
мации
на
главную
и
вт
оро
степенную,
исклю
чение
не
суще
-
ств
енной и в
торо
степенной инфор
мации.
Сре
ди
вс
ех
системных
программ,
с
ко
-
торыми
прих
одит
ся
иметь
дело
по
льз
о-
ва
телю,
особо
е
ме
ст
о
заним
ает
опера
-
ционная систем
а (О
С).
Сре
ди
вс
ех
системных
программ
осо
-
бо
е
ме
ст
о
заним
ает
операционная
си
-
стем
а (О
С).
Б.
Св
ер
тыв
ание
ис
хо
дной
инфор
мации
за
счет
обобщения
(перев
ода
частног
о
в
об
-
щее).
О
дин
бит
инфор
мации
по
лучает
чело
-
век,
ког
да
он
узнает
, опаз
дыв
ает
с
при
-
бытием
ну
жный
ему
по
ез
д
или
нет
, был
но
чью
мороз
или
нет
, прис
ут
ств
ует
на
лекции ст
удент или нет и т
. д.
О
дин
бит
инфор
мации
по
лучает
че
-
лов
ек,
ког
да
он
узнает
о
разных
со
-
бытиях.


url: http://emirsaba.org/s-a-turbekova-russkij-yazik-samostoyatelenaya-rabota.html?page=62#Ознакомьтесь_с_содержательными_и_языковыми_приёма-_ми,_которые_вы_можете_использовать_при_компрессии_пер-_вичного_текста.


title:
Язык
овая к - С. А. Турбекова русский язык. Самостоятельная работа

text:
Язык
овая к
омпре
ссия
А. Замены: а)
замена
одноро
дных
членов
обобщающим
наименов
анием;
В
наст
оящее
время
в
сети
Internet
ис
-
по
льз
ую
тся
низк
оск
оро
стные
теле
фон
-
ные
линии,
высок
оск
оро
стные
цифро
-
вые,
спутник
овые
и
опт
ов
олок
онные
кана
лы.
В
наст
оящее
время
в
сети
Internet
ис
-
по
льз
ую
тся
вс
е
изв
естные
линии
св
я-
зи.
б)
замена
пре
дло
ж
ения
или
ег
о
части
ук
аза
-
тельным ме
ст
оимением;
Ро
лик
овые
ск
анеры
испо
льз
ую
тся
для
пак
етной
обрабо
тки
лист
ов
ой
инфор
-
мации
ав
то
ма
тиче
ски.
Ск
анир
ующая
го
ловк
а
в
ро
лик
овых
ск
анерах
непо
д-
вижна,
а
лист
оригина
ла
перемещ
ает
ся
отно
сительно нее.
Ро
лик
овые
ск
анеры
испо
льз
ую
тся
для
пак
етной
обрабо
тки
лист
ов
ой
инфор
-
мации.
Ск
анир
ующая
го
ловк
а
в
таких
ск
анерах
непо
движна,
а
лист
ориги
-
на
ла перемещает
ся о
тно
сительно нее.
в)
замена
пре
дло
ж
ения
или
ег
о
части
опре
-
делительным
или
от
рица
тельным
ме
ст
ои
-
мением с обобщающим зна
чением;
Кро
ме
тог
о,
в
мире
есть
инфор
мация,
ко
тор
ую
челов
ек
не
мо
ж
ет
по
лучить
с
по
мощью
имеющих
ся
у
нег
о
органов
чув
ств.
Не
всю
инфор
мацию
мо
жно
по
лучить
с по
мощью органов чув
ств.
92
г)
замена
сло
жнопо
дчиненног
о
пре
дло
ж
е-
ния
про
стым;
д)
замена
фраг
мент
а
пре
дло
-
ж
ения синонимичным выраж
ением.
.
Если
рассм
ат
рив
ать
вс
е
челов
ече
ств
о
в
ег
о
эв
олюции
как
нек
ую
единицу
, т
о
мо
ж-
но
усмо
треть,
чт
о
эт
о
само
е челов
ече
ств
о
заним
ает
ся
по
лучением,
нак
оплением,
об
-
рабо
тк
ой
и
соз
данием
нов
ой
инфор
мации.
Рассм
ат
рив
ая
челов
ече
ств
о
в
эв
о-
люции
как
нек
ую
единицу
,
мо
жно
усмо
треть,
чт
о
оно
само
по
лучает
,
нак
аплив
ает
и
соз
даёт
нов
ую
инфор
-
мацию.
Б. Исклю
чения:
исклю
чение пов
торов;
М
ожно
выделить
различные
фор
мы
хранения
инфор
мации.
Ее
мо
жно
хра
-
нить
в
виде
тек
ст
а,
как
какие-т
о
число
-
вые данные, из
ображ
ения, видео.
М
ожно
выделить
различные
фор
мы
хранения инфор
мации.
исклю
чение фраг
мент
а пре
дло
ж
ения;
Инфор
мационный
ре
сурс
–
эт
о
инфор
-
мация,
яв
ляющаяся
знанием,
т.
е.,
об
ла
-
дающая в
семи а
триб
ут
ами знания.
Инфор
мационный
ре
сурс
–
эт
о
ин
-
фор
мация, яв
ляющаяся знанием.
• исклю
чение
одног
о
или
не
ск
ольких
сино
-
нимов.
Главная
тр
удно
сть
в
поним
ании
приро
-
ды
и
функций
инфор
мационног
о
ре
сур
-
са
как
интеллек
ту
альног
о
ре
сурс
а,
фак
-
тора
ко
ллек
тивног
о
тв
ор
че
ств
а
со
ст
оит
в раскрытии
ме
ханиз
ма
пере
хо
да
знаний
в
силу
, спо
собов
ег
о
воз
действия
на
ма
-
териа
льные фак
торы прогре
сс
а.
Главная
тр
удно
сть
в
поним
ании
при
-
ро
ды
и
функций
инфор
мационног
о
ре
сурс
а
со
ст
оит
в
раскрытии
ме
ха
-
низ
ма
пере
хо
да
знаний
в
силу
, спо
со
-
бов
ег
о
воз
действия
на
ма
териа
льные
фак
торы прогре
сс
а.
С. Слияние слияние не
ск
ольких пре
дло
ж
ений в о
дно.
Теория
инфор
мации
–
эт
о
один
из
раз
-
делов
ма
тем
атики.
По
эт
ому
одной
из
проб
лем,
св
язанных
с
инфор
мацией
яв
ляет
ся
из
мерение
ее
ко
личе
ств
а.
О
д-
нак
о
само
понятие
инфор
мации
мо
жно
опре
делить
по-разно
му
.
Сле
дов
атель
-
но,
мо
жно
и
по-разно
му
из
мерить
ее
ко
-
личе
ств
о.
Для
опре
деления
ко
личе
ств
а
инфор
мации
наибо
лее
распро
ст
ранены
фор
му
лы Хар
тли и Шеннона.
Теория
инфор
мации
–
эт
о
один
из
раз
-
делов
ма
тем
атики,
по
эт
ому
одной
из
проб
лем
яв
ляет
ся
из
мерение
её
ко
-
личе
ств
а,
для
опре
деления
ко
торог
о
наибо
лее
распро
ст
ранены
фор
му
лы
Хар
тли и Шеннона.
93
Составление плана.
1.
План в форме вопросительных предложений нацелива-
ет на поиск основной информации, заключенный в тексте. Пол-
ные ответы на вопросы отражают основную информацию текста
и соответствуют плану в форме тезисов.
2.
В плане в форме тезисов каждый пункт оформляется как
предложение, раскрывающее основную информацию соответ-
ствующей части текста. Эта форма плана наиболее динамична и
информативна. Планы в форме вопросительных предложений и
тезисов используются тогда, когда надо составить план уже име-
ющегося текста.
3.
В плане в форме назывных предложений перечисляют-
ся основные проблемы, о которых идет речь в тексте. Эта форма
плана используется в тех случаях, когда нужно подготовить вы-
ступление и наметить основные вопросы, которые необходимо
осветить.
Таблица
Виды планов
1
2
3
Вопросный план –
за-
писывают в форме во-
просов к тексту. Каж-
дый вопрос – к какой-
либо одной смысловой
части текста. Во-
просы должны быть
поставлены так, что-
бы ответы на них по-
могали восстановить
содержание всего тек-
ста.
Назывной план – план в
виде назывных предложе-
ний (ключевых словосоче-
таний), часто с отгла-
гольными существитель-
ными, передающими ос-
новное содержание смыс-
ловых пунктов текста.
Тезисы (греч. – «положе-
ние») – это основные по-
ложения текста, кратко
излагающие какую-либо
идею; – могут быть выра-
жены в форме утвержде-
ния или отрицания; – дают
возможность раскрыть со-
держание, ориентируют
на то, что нужно запом-
нить или сказать.
Тезисный план – это
план в виде тезисов.
Каж-
дый тезис соответствует
какой-либо одной смыс-
ловой части текста. В та-
ком плане много глаголов,
он всегда чуть более под-
робен, его уместно приме-
нять для записи содержа-
ния достаточно больших
текстов.
94
1
2
3
Действия при состав-
лении вопросного
плана:
1. ……? 2. ……? 3…?
4. ……; 5. На основе
главной идеи абзаца
сформулируйте
во-
прос.
Действия при составле-
нии назывного плана:
1. Прочитайте текст и раз-
бейте его на смысловые
части;
2. Выделите
ключевые
слова в каждой части;
3. Сложите ключевые сло-
ва в смысловой ряд;
4. Сформулируйте главную
мысль каждого абзаца;
5. Уточните формулиров-
ки и последовательно их
запишите.
Действия при составле-
нии тезисного плана:
1. …….. 2. ……. 3. …….
4. ……. 5. На основе глав-
ной идеи абзаца сформу-
лируйте тезис.
Рекомендации:
•
При составлении во-
просного плана лучше
использовать вопроси-
тельные слова («как»,
«сколько», «когда»,
«почему» и т. д.), а
не словосочетания с
частицей «ли» («есть
ли», «нашел ли» и т.п.),
т. к. такие словосоче-
тания предполагают
только ответ «да» или
«нет», а вопросы с во-
просительными сло-
вами заставляют дать
развернутый ответ,
который ведет к следу-
ющему пункту плана
и помогает увязать эти
пункты между собой.
•
Вопросы должны
быть заданы так, чтобы
ответы на них носили
развернутый характер
и восстанавливали со-
держание всего текста.
Рекомендации:
•
Если план сложный!
Разделите на дополнитель-
ные смысловые части со-
держание каждого пункта и
озаглавьте подпункты пла-
на; проверьте, не совмеща-
ются ли пункты и подпун-
кты плана, полностью ли
отражено в них основное
содержание материала.
•
Чаще всего «границей»
между смысловыми частя-
ми текста служит абзац.
•
Пункты плана
желатель-
но фиксировать сразу,
уже в процессе первона-
чального чтения, а не от-
кладывать его составление
до повторного чтения. В
дальнейшем план может
исправляться и дорабаты-
ваться.
•
В заголовках (пунктах
плана) не должны повто-
ряться сходные формули-
ровки.
Проверьте! – отражают ли
пункты плана основную
мысль текста; – связан ли
последующий пункт плана
с предыдущим.
Рекомендация:
•
При составлении тези-
сов не приводить приме-
ры.
•
Желательно сохранять в
тезисах самобытную фор-
му высказывания, чтобы
не потерять документаль-
ность и убедительность.
•
Существенную помощь
при написании тезисов
оказывает предваритель-
но составленный план,
который полезно прило-
жить к тезисам.
95
1
2
3
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/s-a-turbekova-russkij-yazik-samostoyatelenaya-rabota.html?page=63#Тезисы_(греч._–_«положе-_ние»)_–_это_основные_по-_ложения_текста,_кратко_излагающие_какую-либо_идею;


title: Наиболее распростра- - С. А. Турбекова русский язык. Самостоятельная работа

text:
96
ных и инженерных
проблем создания, внедрения и эффективного
использования компьютерной техники и технологии во всех сфе-
рах общественной практики.
Истоки информатики можно искать в глубине веков. Много
столетий тому назад потребность выразить и запомнить инфор-
мацию привела к появлению речи, письменности, счета. Люди
пытались изобретать, а затем совершенствовать
способы хране-
ния, обработки и распространения информации. До сих пор со-
хранились свидетельства попыток наших далеких предков сохра-
нять информацию – примитивные наскальные рисунки, записи на
берестяной коре и глиняных дощечках, затем рукописные книги.
Появление в ХVI веке печатного станка позволило значительно
увеличить возможности человека обрабатывать и хранить нужные
сведения. Это
явилось важным этапом развития человечества.
Информация в печатном виде была основным
способом хра-
нения и обмена и продолжала им оставаться вплоть до середины
ХХ века. Только с
появлением ЭВМ возникли принципиально
новые, гораздо более эффективные способы сбора, хранения, об-
работки и передачи информации.
Таблица
Достарыңызбен бөлісу:


url: http://emirsaba.org/s-a-turbekova-russkij-yazik-samostoyatelenaya-rabota.html?page=64#Наиболее_распростра-_ненная_ошибка:_не_пу-_тать_тезис_с_цитатой._Не-_обходимо_развести_поня-_тия_«тезис»_и_«цитата».


title: Вопросный план - С. А. Турбекова русский язык. Самостоятельная работа

text:
97
1
2
3
использова ния компью-
терной
техни ки и техно-
логии во всех сферах об-
щественной практики.
3. Когда началась история
информатики?
3. Начало истории инфор-
матики.
3. История информатики
началась в глубине веков.
4. Какое значение для ис-
тории человечества име-
ло появление печатного
станка?
4. Значение появления
пе чатного станка для ис-
тории человечества.
4.
Появление в ХVI веке
печатного станка позво ли-
ло значительно увеличить
возможности че ловека об-
рабатывать и хранить нуж-
ные сведения, что явилось
важным этапом развития
человечества.
5. Каково значение изо-
бретения ЭВМ?
5. Значение изобретения
ЭВМ.
5. С появлением ЭВМ во-
зникли
принципиально
новые, гораздо более эф-
фективные
способы сбо-
ра, хранения, обработки и
передачи информации.
Достарыңызбен бөлісу:


text:
98
4) составить назывной
план выбранного текста;
5) составить аннотацию выбранного текста;
6) сформулировать правила составления аннотации.
Требования:
• учет назначения аннотации. От этого зависит полнота охва-
та и содержание заключительной части.
• объем аннотации колеблется от 500–2000 печатных знаков.
• соблюдение логичности структуры,
которая может отли-
чаться от порядка изложения в оригинале.
• соблюдение языковых особенностей аннотации,
• оформление – по стандарту КазНУ им. аль-Фараби.
Критерии оценки:
создавать речевой продукт, качественные параметры кото-
рого соответствуют норме и современной русской речи;
адекватность создаваемого текста целям, поставленным в
заданиях;
полнота
представления информации;
точность передачи информации;
логичность и связность изложения;
полнота и развёрнутость в
изложении;
самостоятельность в раскрытии
темы и использовании
языковых средств.
Достарыңызбен бөлісу:


title: Методические рекомендации

text:
99
оценки.
Рекомендательные аннотации характеризуют первоис-
точник и дают оценку его пригодности. По
полноте охвата со-
держания аннотации подразделяются на
общие и специализиро-
ванные. Общие аннотации характеризуют макротекст в целом и
рассчитаны на широкий круг специалистов.
Специализирован-
ные аннотации носят в основном справочный характер и рассчи-
таны на узкий круг специалистов.
Структура аннотации:
1. Вводная часть – библиографическое описание.
2. Основная часть – перечень основных, затронутых в публи-
кации проблем.
3. Заключительная часть – краткая характеристика и оценка,
назначение аннотируемой работы (кому
адресуется данная пу-
бликация).
Перед текстом аннотации даются выходные данные (автор,
название, место и время издания) в
номинативной форме.
Достарыңызбен бөлісу:


title: Алгоритм составления аннотации

text:
100
1
2
II.
Краткое содержа-
. Краткое содержа-
ние статьи
Статья посвящена (чему?), теме (чего? какой?), пробле-
ме (чего?), вопросам (чего?).
Автор статьи рассказывает (о чем?), показывает (что?),
рассматривает (что?).
В статье автор анализирует (что?), характеризует (что?),
описывает (что?), разбирает (что?),
останавливается
на вопросе (о чем?), затрагивает вопросы,
проблемы
(чего?), останавливается на проблемах (чего?).
В статье дается обзор (чего?), описание (чего?), даются
сведения (о чем?), анализируются вопросы (чего?), по-
казывается (что?), говорится, идет речь (о чем?), рас-
сматриваются вопросы (чего?), рассматривается (что?),
характеризуется (что?).
III.
Адресат
Статья предназначена (для кого?), адресуется (кому?)
Книга рассчитана (на кого?)
Предназначена широкому кругу читателей.
Достарыңызбен бөлісу:


title: Образец - С. А. Турбекова русский язык. Самостоятельная работа

text:
101
интервалов, не было. Хотя впоследствии Галилей изобрел более
совершенные часы (отнюдь не похожие на современные), но в
своих первых опытах для отсчета равных промежутков времени
он использовал собственный пульс.
Фейнман Р., Лейтон Р., Сэндс М. Фейнмановские лекции по
физике: Современная наукао природе.
Законы механики. Про-
странство. Время. Движение. – М.:
Мир, 1976. – 440 с.
Назывной план.
1. Наблюдения как основа физики.
2. Проведение первого опыта в физике Галилеем.
3. Способ измерения расстояния и времени в физике, пред-
ложенный Галилеем.
Аннотация
Фейнман Р., Лейтон Р., Сэндс М. Фейнмановские лекции по
физике: Современная наука о природе.
Законы механики. Про-
странство. Время. Движение. – М.:
Мир, 1976. – 440 с.
Статья посвящена теме использования наблюдений и опы-
та в физике. Цель автора – рассказать о первом использовании
опытных данных в физике. В статье рассматриваются вопро-
сы, связанные с превращением физики из описательной науки в
экспериментальную. Особенно подробно автор останавливает-
ся на проведении первого опыта Галилеем 350 лет назад, дав-
шего точный способ измерения в особенно коротких интервалах.
Статья будет интересна студентам, изучающим механику,
а также широкому кругу читателей.
Достарыңызбен бөлісу:


Задание 3. Напишите очерк в студенческий журнал на тему
«Мой университет – КазНУ имени аль-Фараби».
Контрольные вопросы:
1. Какие жанры СМИ являются наиболее распространенными и почему?
2. Какие функции влияют на стилистические и языковые особенности СМИ?
3. Почему в языке СМИ часто используются языковые стандарты (клиши-
рованные обороты), экспрессивность и образность?
4. Почему язык СМИ становится все более агрессивным?
Тема 3. Написание письменных работ на темы: «Роль средств
массовой информации в жизни современного человека», «Нацио-
нальная идея в РК: что нас объединяет?».
Цель: самостоятельно продуцировать письменные монологи-
ческие высказывания в форме сочинения, эссе на заданные темы.
Задание 1. Прочитайте текст. Найдите в тексте информа-
цию о том, для чего нужна национальная идея. Обобщите, кратко
сформулируйте и запишите ее.
Национальная идея призвана консолидировать общество.
Для ее выработки необходимо сплочение всех казахстанцев, без
деления кого бы то ни было по этническому признаку. Одним
из основополагающих документов, принципы («Одна страна – одна судьба», «Разное происхождение – равные возможности», «Развитие национального духа») которого легли в основу фор-
мирования национальной идеи, стала «Доктрина национального
единства Казахстана», принятая в 2010 году.
В начале 2014 года Президент РК Нурсултан Назарбаев, вы-
ступая с Посланием к народу, призвал жителей работать ради
достижения целей стратегии «Казахстан-2050», направленной
на создание общества благоденствия на основе сильного госу-
дарства, развитой экономики и возможностей всеобщего труда,
а также вхождение республики в число 30 самых развитых стран
мира. Одной из особенностей выступления Лидера нации стало
то, что он сказал: «Мы, казахстанцы, единый народ! И общая
для нас судьба – это наш Мәңгілік Ел, наш достойный и вели-
кий Казахстан! «Мәңгілік Ел» – это национальная идея нашего
13
общеказахстанского дома, мечта наших предков». Таким образом
Н. Назарбаев предложил разработать и принять Патриотический
акт «Мәңгілік Ел» («Вечная страна»). По его мнению, за 22 года
суверенного развития созданы главные ценности, которые объеди -
няют всех казахстанцев и составляют фундамент будущего страны.
(


title:
Задание 3. Напишите очерк в студенческий журнал на тему
«Мой университет – КазНУ имени аль-Фараби».
Контрольные вопросы


text:
Рекомендуемая литература.
1. Адскова Т.П. Русский язык: обучение основам инженерной коммуника-
ции. – Алматы: КазНИТУ им. К.И. Сатпаева, 2016. – 139 с.
2. Воробьёва Г.К., Корчик Л.С., Куликова Е.Ю. Современный научный
текст в преподавании РКИ студентам-лингвистам: учеб. пособие. – М.: РУДН,
2008. – 257 с.
3. Дорот В., Новиков Ф. Толковый словарь современной компьютерной
лексики: словарь. – СПб.: БХВ-Петербург, 2004. – 608 с.
4. Обучение реферированию и аннотированию текстов по специальности: учеб.-
метод. пособие / Алешина Т.Н. и др.: Академия ГПС МЧС России, 2011. – 56 с.
102
СРС №3: Составление реферативного описания текста по
специальности и его устная презентация
Цель: научиться пользоваться научной литературой по спе-
циальности в профессиональных целях и уметь высказываться на
русском языке по вопросам, связанным с будущей профессией,
ознакомиться с принципами отбора информации научного текста,
правилами создания реферата; уметь самостоятельно составить
реферативное сообщение.
Задачи:
1) ознакомиться с теоретическими сведениями о (Тема №6,
Методические рекомендации);
2) выбрать текст для составления реферативного описания
из предложенных вариантов в данном пособии;
3) выписать все термины и терминологические сочетания,
встречающиеся в данных текстах, обратившись к словарю, уточ-
нить их значение и происхождение, составить терминологиче-
ский словарь текста;
4) составить назывной и тезисный план текста:
5) составить развёрнутое реферативное описание;
6) подготовить презентацию реферата;
7) сформулировать вывод об особенностях составления ре-
феративного описания.
Требования: оформление – по стандарту КазНУ им. аль-Фараби.
Критерии оценки:
объективность, неискаженное фиксирование всех положе-
ний первичного текста,
корректность в оценке материала;
создавать речевой продукт, качественные параметры кото-
рого соответствуют норме и современной русской речи;
адекватность создаваемого текста целям, поставленным в
заданиях;
полнота представления информации;
точность передачи информации;
логичность и связность изложения;
полнота и развёрнутость в изложении;
самостоятельность в раскрытии темы и использовании
языковых средств.
103
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/s-a-turbekova-russkij-yazik-samostoyatelenaya-rabota.html?page=70#СРС_№3:_Составление_реферативного_описания_текста_по_специальности_и_его_устная_презентация_Цель


title: Методические рекомендации

text:
104
3. Переход к анализу некоторых вопросов
Статья делится на …, начинается с … , заканчивается (сло-
вами) …
Во вступительной
части речь идет о том, что …
В основной части говорится о …
Среди перечисленных вопросов наиболее интересным, с на-
шей (моей) точки зрения, является вопрос о …
Одним из самых существенных (важных, актуальных) вопро-
сов, по моему мнению (на мой взгляд, с моей точки зрения; как
мне кажется, представляется, думается), является вопрос о …
Хотелось бы (можно, следует) остановиться на вопросе …
Автор пишет (утверждает, говорит), что …
Далее (затем, потом, после того) автор переходит к проблеме …
Сущность ее сводится к тому (к следующему): …
В
подтверждение своей мысли автор приводит следующие
факты (цифры, данные, таблицы): …
Достарыңызбен бөлісу:


url: http://emirsaba.org/s-a-turbekova-russkij-yazik-samostoyatelenaya-rabota.html?page=71#II._СХЕМА-МОДЕЛЬ_РЕФЕРАТА_1._Общая_характеристика_текста_Реферируемый_текст_представляет_собой_статью_…_(фами-_лия_/

title: Методические рекомендации


title: Переход к общему выводу - С. А. Турбекова русский язык. Самостоятельная работа

text:
105
(основные) закономерности (чего), воздействие (чего) на (что),
метод (чего), (главные) тенденции (чего), (основные) направле-
ния (чего), факторы (чего), принципы (чего), причины (чего), ре-
зультаты (чего), итоги (чего), способы (чего).
Давать – дать (научное) освещение (чего), (подробное) опи-
сание (чего), понятие (о чем), классификаций чего, представле-
ние (о чем), критику, оценку (чего), (сравнительную, краткую,
полную) характеристику (чего), (краткий, критический) обзор
(чего), теоретическое объяснение (чего).
Излагать – изложить (какую) теорию, теорию (чего), исто-
рию возникновения,
формирования, развития, создания (чего),
метод (чего), методику исследования (чего), содержание (чего),
основные принципы (чего), основы теории (чего), задачи иссле-
дования (чего), современные достижения.
Исследовать (какие) проблемы, вопросы,
такие проблемы,
как, комплекс (каких) вопросов, процесс (чего), влияние (чего
на что), взаимодействие (чего с чем), зависимость (чего от чего),
применение (чего в чем), процессы (чего), свойства (чего), явле-
ния (чего), новые материалы.
Достарыңызбен бөлісу:


title: Обосновывать - С. А. Турбекова русский язык. Самостоятельная работа

text:
106
Освещать – осветить (какую)
проблему, проблему (чего),
широкий круг проблем, (какую) теорию, теорию (чего), данный
вопрос, основные закономерности, особенности, принципы (чего),
цели, задачи, формы, методы (чего).
Показывать – показать сущность (чего), возможность (чего),
результаты (чего), огромное значение (чего), влияние (чего на что).
Подвергать – подвергнуть критике теорию (чего), рассмо-
трению, анализу, результаты (чего).
Приводить – привести характеристику (чего), исследование
(чего), факты, примеры, результаты, доказательства (чего), ана-
лиз (чего), сведения (о чем), данные, характеризующие (что).
Раскрыть (какую) проблему, проблему (чего), ряд проблем,
содержание положения (чего), главные проблемы (чего),
такие
проблемы, как, роль (чего), значение (чего), связь.
Рассматривать – рассмотреть (какую) проблему, проблему
(чего),
такие проблемы, как, теорию (чего), (какой) вопрос, во-
прос (о чем, чего), метод (чего), принцип (чего),
зависимость
(чего от чего), значение (чего), вопросы, имеющие значение (для
чего), основные направления (чего), факторы, способствующие
(чему), свойства (чего), выводы (о чем).
Сопоставлять – сопоставить (полученные) данные (о чем),
результаты (чего с чем), (какие) факты, возможности (чего с чем),
различные
точки зрения, понятия (чего).
Характеризовать – охарактеризовать сущность (чего), ряд
проблем (чего), основные направления (чего), возможности (чего),
результаты (чего).
Устанавливать – установить закономерности (чего), новое
понятие (чего), основные закономерности (чего), следующие по-
ложения.


IV. Познакомьтесь с конструкциями, которые используются
при написании реферата. Обратите внимание на использова-
ние этих конструкций в текстах из задания 4.
1. Исходные сведения: название статьи, авторы, где и когда
опубликована статья (выходные данные).
2. Тема статьи и её актуальность.
Статья
посвящена
проблеме
чего
Статья
посвящена
вопросу
чего
В статье
Речь идёт
о чём
В статье
говорится
о чём
В статье
рассматривается
проблема
чего
В статье
даётся
анализ
чего
В статье
даётся
оценка
чего
В статье
даётся
описание
чего
Автор статьи
говорит
о чем
Автор статьи
отмечает
что
В статье
представлена
точка зрения
кого на что
В статье
отмечается
важность
чего
В статье
даётся
обобщение
чего
В статье
затронут
вопрос
о чём
3. Композиция статьи.
Статья
делится
на что
Статья
начинается
счего
Статья
состоит
из чего
Статья
заканчивается
чем
В начале статьи говорится
о чем
Далее речь идёт
о чем
Далее рассказывается
о чем
Затем даётся характеристика
чего
Затем много места отводится
чему
Статья заканчивается
чем
108
4. Выделение основных вопросов статьи.
В статье
излагаются
следующие вопросы
В статье
освещаются
следующие вопросы
В статье
ставятся
следующие вопросы
В начале статьи
речь идёт
о чём
Далее автор переходит
к рассмотрению вопроса
о чём
Во-первых,автор
останавливаетсяна вопросе очём
Во-вторых, автор
касается вопроса
чего
Затем автор
переходит к анализу
чего
Далее автор
переходит к описанию
чего
5. Изложение самых важных, по мнению автора реферата, час -
тей каждого из выделенных вопросов.
В статье (в данном вопросе)
отмечается важность чего
В статье (в данном вопросе)
даётся обобщение
чего
6. Иллюстрация отдельных положений.
Автор приводит
примеры,
иллюстрирующие что
Автор приводит
цитаты,
иллюстрирующие что
Автор приводит
факты,
иллюстрирующие что
Автор приводит
данные,
иллюстрирующие что
Автор
иллюстрирует
что чем
7. Заключение. Выводы о значении всей темы или проблема-
тики статьи. Обобщение.
В результате
делается вывод
В заключение
делается вывод
В итоге
делается вывод
Отсюда (из этого)
следует
Отсюда (из этого)
вытекает
Отсюда (из этого)
понятно
Отсюда (из этого)
ясно
Это
позволяет сделать вывод
Это
свидетельствует о чём
Таким образом,
можно сделать вывод
Итак,
можно сделать вывод
Следовательно,
можно сделать вывод
В результате
можно сделать вывод
В итоге
можно сделать вывод
109
Образец 1.
Ис
хо
дный тек
ст
Сжа
тое ре
фера
тивное опи
-
сание тек
ст
а: прост
ое пре
д-
ло
ж
ение
Развёрнут
ое ре
фера
тивное опис
ание
тек
ст
а: сло
жное пре
дло
ж
ение
1
2
3
На
про
тяж
ении
многих
лет
учёные
были
ув
ерены,
чт
о
единств
енными
основными
(ф
ундамент
альными)
зак
онами
приро
ды
яв
-
ляю
тся
зак
оны
ме
ханики
Нью
тона.
О
днак
о
ок
аза
ло
сь,
чт
о
не
вс
е
яв
ления
мо
жно
об
ъяс
-
нить
на
основ
е
ме
ханиче
ск
ой
кар
тины
мира,
на
пример,
у
элек
тро
магнитных
яв
лений
иная
физиче
ск
ая
приро
да,
и
они
не
по
дчиняю
тся
зак
онам Нью
тона.
Было
выяснено
такж
е,
чт
о
зак
оны
Нью
тона,
как
и
любые
др
угие
зак
оны
приро
ды,
не
яв
-
ляю
тся
абсо
лю
тно
то
чными.
При
движ
ениях
со
ск
оро
ст
ями,
близкими
к
ск
оро
сти
св
ет
а,
тела
обнар
ужив
аю
т
св
ойств
а,
о
суще
ств
ов
а-
нии к
от
орых Нью
тон не по
дозрев
ал.
М
ех
аник
а
из
учает
движ
ение
тел.
В
физик
е
по
льз
ую
тся
абст
рак
тным
понятием
«физи
-
че
ск
ое
тело»
или
про
ст
о
«тело».
По
д
тело
м
мы
поним
аем
любой
об
ъек
т,
эт
о
мо
ж
ет
быть
бегущая
собак
а,
челов
ек,
ав
то
мобиль,
Земля,
обращающаяся в
окр
уг Со
лнца, и т
. д.
В
на
ча
ле
тек
ст
а
ав
тор
обра
-
щает
вним
ание
на
нев
оз
мо
ж
-
ность
об
ъяснения
вс
ех
зак
оно
в
приро
ды
зак
онами
ме
ханики
Нью
тона.
Ав
то
прив
одит
при
-
мер
непо
дчинения
зак
онам
Нью
тона
элект
ро
магнитных
яв
лений.
Да
лее
ре
чь
идёт
о
нет
очности
зак
оно
в
Нью
тона.
Ав
тор
об
-
ращает
вним
ание
на
св
ойства
тел,
движущих
ся
со
ск
орост
я-
ми,
близкими
к
ск
орости
све
-
та.
В
на
ча
ле
тек
ст
а
ав
тор
обращает
вним
а-
ние
на
то,
чт
о
зак
оны
ме
ханик
Нью
тона
не
яв
ляю
тся
осно
вными
и
единственны
-
ми,
так
как
не
вс
е
яв
ления
мо
жно
об
ъ-
яснить
на
осно
ве
ме
ханиче
ск
ой
кар
тины
мира.
Ав
тор
иллюст
рир
ует
эт
от
до
во
д
примеро
м
тог
о,
чт
о
элект
ро
магнитные
яв
ления
имею
т
иную
физиче
ск
ую
приро
-
ду и не по
дчиняю
тся зак
онам Нью
тона.
Да
лее
ре
чь
идёт
о
то
м,
чт
о
зак
оны
Нью
-
тона,
как
и
любые
др
угие
зак
оны
при
-
ро
ды,
не
яв
ляю
тся
абсо
лю
тно
то
чными.
Ав
тор
отме
чает
,
чт
о
при
движ
ениях
со
ск
орост
ями,
близкими
к
ск
орости
свет
а,
тела
обнар
уживаю
т
св
ойства,
о
суще
-
ств
овании
ко
торых
Нью
тон
не
по
дозре
-
ва
л.
Особ
ое
вним
ание
в
тек
сте
уделяет
ся
то
му
, чт
о
ме
ханик
а
из
учая
движ
ение
тел,
мо
ж
ет
ответить
на
практиче
ские
вопро
-
сы
о
ск
орости
движ
ения
люб
ог
о
физиче
-
ск
ог
о тела.
110
1
2
3
Из
учив
зак
оны
движ
ения
физиче
ск
ог
о
тела,
мы
мо
ж
ем
отв
етить
на
прак
тиче
ские
вопро
-
сы,
на
пример,
о
ск
оро
сти
движ
ения
по
ез
да,
рак
еты, челов
ек
а и т
. д.
Движ
ение
окр
ужающих
нас
тел
мо
жно
об
ъ-
яснить
на
основ
е
зак
онов
Нью
тона,
об
ласть
применения к
от
орых о
чень обширна.
В
тек
сте
уделено
бо
льшое
вни
-
мание
зна
чению
из
учения
ме
-
ханик
ой движ
ению тел.
В
заклю
чение
ав
тор
делает
выв
од
об
обширности
об
ласти
применения
Зак
оно
в
Нью
то
-
на.
В
заклю
чение
ав
тор
делает
выв
од
о
то
м,
чт
о
об
ласть
применения
зак
оно
в
Нью
то
-
на
обширна,
так
как
на
её
осно
ве
мо
жно
об
ъяснить
движ
ение
окр
ужающих
нас
тел.
111
Образец 2.
Текст
Информационные технологии
Информационные технологии – это то, что позволяет про-
водить различные манипуляции с информацией, и при этом суще-
ственно сокращает временные и психологические ресурсы чело-
века, а также обеспечивает надежность данных.
Информационные технологии (ИТ, англ. IT) – это обширное
понятие, включающее комплекс различных научно-технических
видов деятельности, так или иначе связанных с созданием, об-
работкой, хранением, передачей, защитой и управлением инфор-
мационными данными. Сложно? На самом деле так оно и есть.
Для решения подобных задач необходим колоссальный научный и
технический потенциал, квалифицированные кадры.
Почему же IT считается самым перспективным направ-
лением развития и даже XXI век назван «веком информации»?
Причина кроется в математике, да, в той самой, которую мы
так не любили в школе. Ее развитие натолкнуло ученых на мысль
о создании универсального языка, на котором бы передавалась
большая часть информации, который был бы применим в любом
уголке планеты. Так появился машинный код, двоичная система
и т. д. И действительно, произошло «чудо»: любые данные, будь
то текст, картинка, звуки, речь, да что угодно, кодировались,
могли веками храниться, передавались на огромные расстояния
и расшифровывались обратно. Вот только скорость этих про-
цессов в начале развития IT оставляла желать лучшего. Вот
тут-то и подключились те самые: «колоссальный научный и
технический потенциал, квалифицированные кадры».
Киндялов А. Как общаться с программистами и айтишника-
ми [Электронный ресурс]: статья / А. Киндялов // Режим доступа:
http://artofcare.ru/top/6060.html, свободный.
Назывной план.
1. Преимущества использования ИТ.
2. Понимание ИТ как комплекса научно-технических видов
деятельности.
3. Значение математики в развитии ИТ в ХХI веке.
112
Тезисный план.
1. Информационные технологии позволяют проводить раз-
личные манипуляции с информацией, существенно сокращают
временные и психологические ресурсы человека, обеспечивают
надежность данных.
2. Информационные технологии – это обширное понятие,
включающее комплекс различных научно-технических видов де-
ятельности, так или иначе связанных с созданием, обработкой,
хранением, передачей, защитой и управлением информационны-
ми данными.
3. Развитие математики натолкнуло ученых на мысль о соз-
дании универсального языка, на котором бы передавалась боль-
шая часть информации, который был бы применим в любом угол-
ке планеты.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Реферативное описание - С. А. Турбекова русский язык. Самостоятельная работа

text:
Реферативное описание
Текст называется «Информационные технологии», автор
текста А. Киндялов, опубликован на сайте «Как общаться с про-
граммистами и айтишниками».
Тема текста – информационные технологии. Цель автора –
рассказать о важности использования информационных техноло-
гий. В начале текста даётся определение информационных техно-
логий с точки зрения удобства их использования. Автор отмечает,
что ИТ позволяют быстро обрабатывать информацию. Далее речь
идёт об ИТ как комплексе научно-технических видов деятель-
ности. Автор считает, что для их использования нужен научный
и технический потенциал и квалифицированные кадры.
Затем
даётся ответ на вопрос, почему ИТ – самое перспективное на-
правление, а ХХI век называют «веком информации».
Автор под-
чёркивает, что причина кроется в математике. Отмечается, что
именно развитие математики натолкнуло учёных на мысль о соз-
дании универсального языка для передачи информации.
Автор
приводит примеры появления машинного кода, двоичной систе-
мы и т. д.
Как о «чуде», говорится о том, что теперь любая ин-
формация может кодироваться, храниться веками и передаваться
на любые расстояния
. Автор сожалеет, что скорость этих про-
113
цессов в начале развития ИТ была недостаточной.
В заключение
делается вывод, что для ускорения процессов нужны «колос-
сальный научный и технический потенциал, квалифицированные
кадры».
Образец 3
Текст
Из истории механики
Слово «механика» произошло от греческого слова «механэ»
– машина, приспособление. Уже в древности египтяне, а затем
греки, римляне и другие народы строили различные машины, при-
менявшиеся для транспорта, в строительстве, в военном деле.
При действии этих машин происходило движение их частей:
рычагов, колес, канатов и т. д., а также поднимаемых и пере-
мещаемых грузов. Изучение действия этих машин и привело к за-
рождению науки о движении тел – механики.
К механике относят и нахождение условий, при которых тела
остаются в покое, – условий равновесия. Такие вопросы играют
решающую роль в строительном деле. Когда рассыпается домик,
построенный из кубиков, или рушится здание или мост, – это зна-
чит, что условия равновесия для этих тел были нарушены.
Двигаться могут не только материальные тела. Подобно
тому, как мы говорим о движении летящей пули или брошенного
камня, можно говорить о движении солнечного зайчика.
Световые сигналы и радиосигналы затрачивают весьма
малое время на прохождение даже значительных расстояний.
Может показаться, что свет или радиосигнал пробегает рас-
стояние между двумя пунктами мгновенно. Однако это неверно:
свет, как и материальные тела, должен затратить на такой
пробег какое-то определенное, хотя и малое время. Но обнару-
жить и измерить время, затрачиваемое светом на пробег тех
или иных расстояний, очень трудно. Это удалось впервые сде-
лать только в XVII веке.
Ландсберг Г.С. Элементарный учебник физики. Т.1. Механи-
ка. Теплота. Молекулярная физика. – М.: Наука, 1985. – 606 c.
114
Достарыңызбен бөлісу: |