text:
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Зерттеу әдістерін ажыратады.
Зерттеу әдістері анықтамасын құрастырады.
Зерттеу әдістерін қолданады.
Қосымша зерттеу әдістерін ұсынады.
Сабақтың кезеңі/ уақыты
Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
«Сәлемдесу.
Экономикалық жаңалықтарды талдау:
Қазақстан мен Өзбекстан экспорт пен импорт көлемін ұлғайтуды көздеп отыр.
- Бұл жаңалық ел экономикасына қалай әсер етеді?
Бұл келісімшарттардың «+» және «-» жақтары?
Сабақ тақырыбымен таныстыру.
Сабақ мақсатын, бағалау критерийлерін анықтау.
Сабақ жоспарымен таныстыру.: -
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
Мұғалім сабақты бірден зерттеу әдістеріне қатысты тапсырмаларды орындау арқылы сандық және салыстырмалы әдістерін ажыратуды ұсынады. Тапсырмаларды орындау алдында нұсқау береді.
Тапсырмалар жеке орындалады.
Мұғалім қиындық туғызған тапсырмаларды орындау барысында көмекті қажет еткен оқушыларға кеңес беріп, қолдау көрсетеді.
Тақтадан дайын жауап үлгісі көрсетіледі.
Мұғалім оқушылардың зерттеу әдістерін ажыратуы мақсатында сұрақтар қояды.
Тақырыпқа шығу. Мұғалім жаңа сабақты оқушыларға бастау үшін зерттеу әдістерінің түрлеріне байланысты терминдермен таныстырады. (нысан, зерттеу, әдістер,құралдар,дерек көздер,график, диаграмма,профиль).
Бұл терминдерді қайда қолданамыз?
Қандай мағана береді?
Бүгінгі өтетін тақырыбымызға қатысы барма?
Оқушылар сұрақтарға жауап бере отырып, бүгінгі сабақтың тақырыбын анықтайды.
ІІІ. Мақсат қою Оқушыларға бүгінгі сабақтың мақсатын анықтау үшін сұрақтар қойылады.
Зерттеу әдістері дегеніміз не?
Зерттеу әдістерінің қандай түрлерін білесіңдер?
Зерттеу нәтижелерін қандай үлгіде көрсете аламыз?
Оқушылар сұрақтарға жауап бере отырып, оқу мақсатын анықтайды.
ІІІ. Оқушылардың іс-әрекеті.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=161#Жалпы_бағалау_Сабақта_ең_жақсы_өткен_екі_нәрсе_(оқыту_мен_оқуға_қатысты)_1:_2

title: Сабақ бойынша рефлексия - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=161#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=161#Осы_сабақтың_барысында_мен_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістіктері/_қиыншылықтары_туралы_нені_анықтадым,_келесі_сабақтарда_не_нәрсеге_назар_аудару_қажет


title: Жұппен жұмыс - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Жұппен жұмыс:
1.Тапсырма.Төмендегі статистикалық мәліметтерді пайдаланып Қазақстан халқының ұлттық құрамының пайыздық ара қатынасын салыстыра отырып,диаграмма тұрғызыңыздар.
Қазақстан халқының ұлттық құрамы.
Республикада қазақтардан басқа 131 ұлыстың өкілдері тұрады. 2013 жылы өткізілген халық санағының қорытындысы бойынша халықтың этноқұрамы келесідей болды: қазақтар - 65,2%, орыстар - 21,8%, өзбектер - 3%, украиндар - 1,8%, ұйғырлар - 1,4%, татарлар - 1,2% , немістер - 1,1%, корейлер - 0,6%, түріктер - 0,6% .
Тапсырма орындалып болғасын жұптар орындаған жұмыстарын қарсы жұптармен алмастырып бағалайды
Бағалау дескрипторы.
1.Пайызға шаққандағы ара қатынасын анықтайды.
2. Ұлттық құрамын салыстырады.
3. Салыстыра отырып диаграмма тұрғызады.
Тапсырма №2
Топпен жұмыс.
Берілген мәтіндерді пайдаланып екі мемлекеттің демографиялық саясатын зерттейді (туу,өлім, табиғи өсім,өмір сүру ұзақтығы) және салыстырады (Қытай мен Қазақстан мысалында). Болашағына болжам жасайды
Халық санына болжам:
Қазақстан___________________________________
Қытай______________________________________
Тапсырма орындалып болғасын топтар орындаған жұмыстарын қарсы топтармен алмастырып бағалайды.
Бағалау дескрипторы.
1.Екі елдің демографиялық саясатын зерттейді.
2.Демографиялық жағдайын салыстырады.
3.Болашағына болжам жасайды.
Бағалау:Топтар бір бірін график түрінде бағалау(стикер, смайлик)
|
Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды
Жұп бойынша
Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=162#Бағалау_дескрипторы._1.Екі_елдің_демографиялық_саясатын_зерттейді._2.Демографиялық_жағдайын_салыстырады._3.Болашағына_болжам_жасайды._Бағалау


title:
ҚБ «Бәрекелді,әттеген-ай»

Бағалау парақшасын толтырады.

ҚБ Бағдаршам

text:
http://ikitap.kz/audiobook/5189-kerqula_atty_kendebaj/5189-kerqula_atty_kendebaj
аудиокітап
Алты томдық «
Сабақтыңсоңы
«Плюс-минус-қызықты» әдісі.
Оқушыларға сабақ соңында кестені толтыру ұсынылады: П(+); М(-); Қ (қызықты).
«П»-«плюс» бағанына сабақта ұнаған нәрсе жазылады: ақпарат, жұмыс түрлері, т.с.с.
«М»-«минус» бағанына сабақтың ұнамаған немесе түсініксіз сәттері, оқушы пікірі бойынша оған ешқандай қажеттілігі жоқ ақпарат жазылады.
«Қ»-«қызықты» бағанына оқушылар сабақта естіген қызықты мәліметтерді жазады, оған қоса тақырып бойынша білгісі келетін мәселелер бойынша мұғалімге сұрақтар жазуға болады.
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
Рефлексия парағы
Қосымша ақпарат
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық пен қауіпсіздік техникасының сақталуы
.
Мұғалімнің ауызша кері байланысы
Ақпарат іздестіру кезінде қауіпсіздік ережелерін сақтау


title: Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері - бет 164

text:
Бөлім
|
|
Педагогтың аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып
|
Қатысушылар саны
|
Қатыспағандар саны
|
Сабақтың тақырыбы
|
Заманауи картографиялық әдістер
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
10.2.1.1 тақырыпқа сәйкес картографиялық зерттеулер әдістерін қолдану
|
Сабақтың мақсаты
|
Картографиялық зерттеу әдістерін ажыратады
Картографиялық әдістерді қолданады
Зерттеу жүргізеді
|
Бағалау критерииі
|
Оқушыларзерттеу тақырыбына сай картографиялық зерттеу әдістерін ажыратын, қолданып үйренеді
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
. Қызығушылықты ояту үшін миға шабуыл.
Тақтада суреттер арқылы оқушылар сабақ тақырыбын анықтайды.
Мұғалім сабақтың мақсаты мен бағалау критерийлерімен таныстырады.
Сыни тұрғыдан ойлауға «Түрткі, сынақтан өткізу, қайта бағыттау» сұрақтары
1.Географиялық білім не үшін қажет?
2.Неліктен?
3.Географиялық білімдерді алған жағдайда қандай мамандықтарға қол жеткізуге болады?
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен таныстыру
Оқу мақсатымен, тілдік мақсатпен танысады;
Жетістік критерийлерін болжайды;
Жетістік критерийлерімен танысады.
Кластер құру: Қорқыт
Сұрақтар:
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
«Кіру билеттері»
|
http://bestreferat.kz/extra_rkd/show/59
|
Ортасы
|
Ой қозғау:
Картография –географиялықкарталар, олардыжасаужәнепайдаланутуралығылым.
TheTabulaRogeriana, Мұхаммед ал-ЫдырысРоджер II-геарнапжасаған, 1154 жылКартография табиғат пен қоғамқұбылыстарыныңүйлесуі мен өзарабайланысуын, олардыңкеңістіктегіорналасуынжәнеуақытбойыншаөзгеруін, т. б. картографиялықкескіндеудің (бейнелеудің) көмегімензерттейтінғылым. комителықұғымдарға – аспанденелері мен жұлдыздыаспанныңкарталары, глобустар мен жербедерікарталары, картографиялықбелгілерменберілгенкеңістікмодельдері (үлгілері) жатады.
Зерттеудіңкартографиялықәдісі - карталардыолардабейнеленгенқұбылыстарды, процестердіжәнеолардыңдинамикасынтанып-білуүшінпайдалану.
.Карталардың мазмұнына қарай жіктелуі. Мазмұнына қарай карталар үлкен екі топқа бөлінеді. Олар: жалпы географиялық карталар және тақырыптық карталар.
Жалпы географиялық карталарда жер бетіндегі барлық нысандар – жер бедері, жер бетіндегі сулар (өзендер, көлдер, теңіздер), өсімдіктер, елді мекендер, қатынас жолдары, шекаралар, өнеркәсіп пен ауыл шаруашылығының кейбір көріністері және т.с.с. бейнеленеді. Олардың ешқайсысы ерекше дараланып көрсетілмейді. Жалпы географиялық карталардың мысалына топографиялық карталар жатады.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=164#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


title: Тақырыптық карталар - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Тақырыптық карталар жалпы географиялық карталардың негізінде жасалады. Оларда табиғат құбылыстарының, шаруашылық салаларының, халықтың саяси-әлеуметтік жағдайларының жеке бір түрі басқаларынан арнайы ерекшеленіп көрсетіледі. Мысалы, атластарыңдағы Дүние жүзінің саяси картасы, Литосфералық тақталар картасы, Климаттық белдеулер картасы т.б – осындай тақырыптық қарталар
Картографиялық заманауи зерттеу әдістері:
-графикалық, визуальды, картометриялық жұмыстар (координата есептеу жұмыстары халықтың орналасу тығыздығы немесе т.б ) математикалық және статистикалық анализ, моделдеу.
Заманауи карталар қалай жасалады?
Оқушылар жауапты ойлайды, бірнеше оқушы жауап береді.
Мұғалім оқушыларға бейнематериал көрсетеді. "Теңіз қалай және не үшін картаға түсірілді ?".
Топтық жұмыс.
Мұғалім 10 сынып, 15 бет, "Энергетика"атты атласты пайдалана отырып, шағын зерттеу жүргізуді ұсынады.
Зерттеу кезінде осы картада қолданылған картографиялық әдістерді анықтау қажет.
Оқушыларға картографиялық зерттеу әдістері туралы мәтіндер беріледі.
Мұғалім күрделі тапсырмаларды орындау кезінде көмекке мұқтаж оқушыларғақолдау көрсетеді, кеңес береді
Топтар презентациясы.
Бағалау: 1-топты бағалау критерийлеріне және олардың дескрипторларына сәйкес 2-топ бағалайды. Ары қарай жалғасады.
Тақырыпты бекіту үшін сұрақтар қойылады.
1. Күнделікті өмірде қандай картографиялық әдістерді қолданасыз?
2. Адамзат қызметінің қандай салаларында жаңа картографиялық әдістерді қолдануға болады?
Сабақтың қорытындысын шығару.
10 сынып үшін атласты пайдалана отырып, шағын зерттеу жүргізу. "Осы картаны жасау үшін қандай картографиялық әдістер пайдаланылды?" сұрағына жауап беру.
|
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|


text:
Сабақты бекіту: 1.Географиялық білім көздеріне нелер жатады?
2.Жергілікті жерді танып білу үшін қандай құралдарды қолданамыз?
3.Жергілікті жердің табиғатын білу қаншалықты маңызды деп ойлайсың?
Қаншалықты түсінгенін, түсінбеген жерін, жіберген қателіктерін күнделікке толтыру. (5мин)
Не үйрендім?
Не қиын болды?
Түсінбеген жерім
Бақылаушының бағалау парағы Рефлексия Оқушы мен мұғалім кері байланысы. Өз-өзін бағалау ауызша жүзеге асады. Оқушылар мына сұрақтарға жауап бере отырып, сабақта туындаған ойларын тізбектейді:
Алдымен біз былай деп ойладық.....
Одан кейін біз мына проблемаға тап болдық.............
Проблеманы шешу үшін......жасадық.
Бұдан біз..................көрдік.
Демек, бұл мынаны білдіреді.................
Сонымен біз.................деген шешімге келдік
Бағалау Жетістік критерийлері бойынша
Үй жұмысы Жаңа сөздерді жаттау
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
Рефлексия парағы
Қосымша ақпарат
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық пен қауіпсіздік техникасының сақталуы
Мұғалімнің ауызша кері байланысы
Ақпарат іздестіру кезінде қауіпсіздік ережелерін сақтау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=166#Бақылаушының_бағалау_парағы_Рефлексия_Оқушы_мен_мұғалім_кері_байланысы._Өз-өзін_бағалау_ауызша_жүзеге_асады.


title: Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері - бет 167

text:
Бөлім
|
|
Педагогтың аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып
|
Қатысушылар саны
|
Қатыспағандар саны
|
Сабақтың тақырыбы
|
Географиялық деректерді визуализациялау
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
10.2.2.2 статистикалық деректерді талдау нәтижелері бойынша картограммалар мен картодиаграммаларды жасау
|
Сабақтың мақсаты
|
Оқушылар статистикалық деректерді талдап картограмма/картодиаграмма түрінде ұсынады. Географиялық деректер бойынша картосхема/ инфографика жасайды.
|
Бағалау критерииі
|
Әлеуметтік-экономикалық көрсеткіштерді картограмма/картодиаграмма түрінде ұсынады;
-Тақырып бойынша инфографика жасайды
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
«Ұйымдастыру:оқушыларменамандасу.түгендеу
Арқаға сурет тренингі арқылы оқушылар ортаға шығып жағымды ахуал туғызу
Тақтада суреттер арқылы оқушылар сабақ тақырыбын анықтайды.
Мұғалім сабақтың мақсаты мен бағалау критерийлерімен таныстырады.
Сабаққа қысқаша шолу жүргізіледі.
Үй тапсырмасы. Өткізілген тақырып бойынша тест жүргізу
Бағалау. Әр топ басқа топтың жауаптарын бағалайды.Өзіндік және өзара бағалау
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
Қол шапалақ
|
дидактикалық материалдар.
Интерактивті тақ
|
Ортасы
|
; Ой шақыру: Диаграмма, шеңбер диаграмма, гистограмма дегеніміз не? Оларды сызудың шарттары ( қадамдары) қандай? География пәнінде қандай мақсатта қолдануға болады? Осы сұрақтар арқылы географиялық деректерді өңдеу тәсілдерін талдайды.
Мұғалім оқушыларға картодиаграмма, картограмма тәсілін түсіндіреді.Слайд арқылы картодиаграмма мен картограмма үлгілерін көрсетіп, жасалу жолдарын айтып өтеді.
Мұғалім сынып оқушыларын оқушылардың дағдылары бойынша 1,2,3,4 тапсырманы жоғары деңгейлі оқушыларға беріп, 5 тапсырманы картосхема/инфографика жасайтын 3-4 оқушы тұратын бір топ құрып ұйымдастырады.
Дербес жұмыс. ҚР өңірлері бойынша туу және өлім-жітім коэффициенті бойынеша статистикалық деректер ұсынылады. Төмендегі №1,2,3,4 тапсырмаларды мұғалім жоғары қабілетті оқушыларға үлестіріп береді.
1-тапсырма
2-тапсырма
3-тапсырма
4-тапсырма
5-тапсырманы
Топтық жұмыс. Мұғалім алдын ала дайындалған мәтінді ұсына алады.Оқушыларға жоспар, инфографика талаптарын түсіндіреді.
Берілген мәтінді және ғаламторды пайдаланып ҚР демографиялық жағдайы бойынша инфографика жасаңыз. (Егер де мүмкіндік болса www.easel.ly сайтында жасауға болады)
1-топ . Қазақстанның демографиялық жағдайы
Жоспар:
1.Қазақстанның демографиясының жағдайына шолу жасау
2. Қазақстандағы халық саны тез өсетін және өспей қалған қалалар мен облыстар туралы деректер,таралу аймақтарын картада белгілеу
3.Салдары/болжамдар (2-3 мысал)
4.Көрші елдермен салыстыру
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=167#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


title: Инфографика жасауда қойылатын талаптар

text:
Инфографика жасауда қойылатын талаптар:
Мазмұнды болу;
Ұқыпты, таза жасау;
Көп сөз, мәтін қолданбау керек;
Ақпараттарды сурет,сызба, диаграмма арқылы көрсету;
Дескриптор:
ҚР демографиялық жағдайын сипаттайды;
ҚР демографиялық жағдайлары әртүрлі аймақтарды карталардан анықтайды;
ҚР демографиялық жағдайдың салдарын/болжамын 2-3 мысалмен талдайды;
ҚР демографиялық жағдайын басқа да ақпараттар арқылы салыстырып бағалайды;
|
Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды
Жұп бойынша
Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ «Бәрекелді,әттеген-ай»
Бағалау парақшасын толтырады.
ҚБ Бағдаршам
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=168#Сабаққорытындысы._Тапсырма._“Эссе”_әдісі._Оқылған_мәлімет_бойынша_өз_ойларына_талдау_жасау___Дескриптор

title: Инфографика жасауда қойылатын талаптар


title: Бағдаршам әдісі - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Бағдаршам әдісі Қызыл түс.Сабақта көп нәрсені түсінбедім,сабақта белсенді бола алмадым, жауап берген жоқпын
Сары түс.Бірнеше тапсырма орындадым, сабақта өзімді жақсы сезіндім
Жасыл түс.Сабақта көп жұмыс жасадым, белсенді болдым, барлығын түсіндім
Үй тапсырмасын беру. Мәтінді оқу. Қайталау
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
Рефлексия парағы
Қосымша ақпарат
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық пен қауіпсіздік техникасының сақталуы
.
Мұғалімнің ауызша кері байланысы
Ақпарат іздестіру кезінде қауіпсіздік ережелерін сақтау
Бөлім
Педагогтың аты-жөні
Күні
Сынып
Қатысушылар саны
Қатыспағандар саны
Сабақтың тақырыбы
Геоэкономиканың зерттеу пәні мен өзектілігі
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
10.4.1.1 геоэкономика бағытының мақсаты мен міндеттерін түсіндіру
Сабақтың мақсаты
Оқушылар геоэкономиканың зерттеу пәні мен өзектілігін түсіндіріп, елдер мен аймақтардың экономикалық дамуындағы географиялық кеңістіктің рөлін анықтайды.
Бағалау критерииі
геоэкономика негіздерін түсінеді, мақсаты мен міндеттерін анықтайды
геоэкономиканың категорияларын біледі
геоэкономика мен экономикалық география арасындағы айырмашылықтарды ажырата алады
елдер мен аймақтардың экономикалық дамуындағы географиялық кеңістіктің рөлін анықтау
Сабақтың кезеңі/ уақыты
Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Оқушыларды сабаққа ұйымдастыру
Амандасу;
Оқу құралдарын түгендеу;
Кіріспе -Ой шақыру
Экономикалық географияның зерттеу нысандары қандай?
Сабақтың тақырыбы анықталады.Сабақтың мақсаты анықталып, бағалау критерийлерімен танысады
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
Қол шапалақ
дидактикалық материалдар.
Ортасы
Геоэкономика (геоэкономика) - мемлекеттің экономикалық күші тұрғысынан жаңа экономикалық геосаясат (геосаяси экономика), сыртқы саяси мақсаттарға қол жеткізу, жаһандық немесе өңірлік билікті экономикалық құралдармен қамтамасыз ету. Геоэкономика - бұл сыртқы және ішкі қауіптердің әсерінен көп салалы байланыс кеңістігінде экономикалық даму стратегиясының ғылымы, осы жерде және әлеуметтік уақыттағы жоғары өмір сапасын қамтамасыз етеді.
Геоэкономикалық көзқарас АҚШ-та Екінші дүниежүзілік соғыс аяқталғаннан кейін алғаш рет дамыды және «КСРО-ның қоршау доктринасында» көрінді.
Геоэкономиканың мақсаты мен міндеттеріне:
әлемдік саясатта жанжалдардың ерекше түрлерінің генезисі мен формалары - жаһандық ауқымдағы геоэкономикалық қақтығыстар;
экономиканың және географиялық кеңістіктің қатынасы, климаттың және ландшафттық ерекшеліктердің шаруашылық қызметтің нысандары мен формаларына әсері;
жаһандану жағдайында мемлекеттің халықаралық бәсекеге қабілеттілігін арттыру саясаты мен стратегиясы;
дүниежүзілік экономикадағы экономикалық тұрғыдан өзін-өзі қамтамасыз ететін аймақтарды қалыптастырумен байланысты халықаралық еңбек бөлінісінің жаңа типологиясы;
халықаралық қатынастар саласындағы саясат пен экономикадағы өзара іс-қимыл, стратегиялық басымдықтар мен жаһандық басқарудың негіздерін қалыптастыру.
Геоэкономиканы зерттеу тақырыбы мемлекеттік және аймақтық құрылымдардың ғана емес, сондай-ақ нақты халықаралық құрылымдардың - экономикалық, қаржы және интеграциялық бірлестіктердің, трансұлттық корпорациялардың, еуроорегиялардың, еркін экономикалық аймақтардың, сондай-ақ геосаяси субъектілердің (немесе блоктардың) даму үдерістеріне кіреді.Геоэкономикалық зерттеулер сыртқы және ішкі экономикалық саясатты реттеуге бағытталған нақты іс-шараларға, белгілі бір мемлекеттің немесе ұлтүстілік блоктың геоэкономикалық орналасуын жақсартудың ұзақ мерзімді стратегиясына бағытталған ұсыныстарды тұжырымдауда көрінетін оң, теориялық, нормативтік, прагматикалық болып табылады.
Атап айтқанда, әлемді бай Солтүстік және кедей елдерге бөле отырып, дәстүрлі тәсілдер арасында ерекшеленеді; Христиан Батыс және христиан емес; Американдық (NAFTA және Оңтүстік Америка), Еуропалық (Еуропалық Одақ) және Тынық мұхиты (Қытай, Жапония, Оңтүстік Корея, Тайвань) геоэкономикалық кеңістіктері.Геоэкономикаға ұқсас зерттеулер әлемдік экономика, экономикалық география, аймақтық, демография және т.б. сияқты ғылымдар аясында жүзеге асырылады.
Геоэкономика аясында ұсынылатын шаралар ауқымы экономикалық, сауда-саттық, технологиялық, валюталық соғыстар, экономикалық интеллект (өнеркәсіптік тыңшылықты қоса алғанда) және қарама-қайшылықтармен байланысты, қорғаныс (қорғау, меркантилистік) және қорлау әрекеттерін қамтиды.
Америка Құрама Штаттарында геоэкономиканың негізін қалаушы - американдық тарихшы, халықаралық қатынастар және әскери жанжалдар мен стратегиялардың тарихы саласындағы маман Эдвард Люттвак. Люттвак экономикалық геосаясатты бәсекелесе отырып, экономикалық бәсекелестікті жеңуге бағытталған саясат ретінде геоэкономиканың сыртқы саяси мақсаттарына қол жеткізу үшін әскери күштерді қолдануға ерекше назар аударады.
Геоэкономиканың мақсаттары мен міндеттері:
• климаттық және ландшафттық ерекшеліктердің шаруашылық қызметтің формалары мен заңдылықтарының әсерін;
• халықаралық күштік әскери-саяси бәсекелестікті экономикалық бәсекелістікке ауысуын;
• жаһандану жағдайында мемлекеттің бәсекеге қабілеттілігін арттыру стратегиялары мен саясаттарын;
• еңбек бөлінісінің жаңа типологиясын;
• халықаралық қатынастар саласындағы саясат пен экономиканы біріктіруін зерттеу.
Геоэкономика - мемлекеттік стратегиялық дамуды, экономикалық жолмен әлемдік және аймақтық күштердің артықшылығын реттейтін ғылым. Геоэкономика – жаһандану мен аймақтану факторының әсерінен қалыптасқан заманауи геосаясат ретінде қарастырылады. Геоэкномиканың негізгі категорияларына:
Экономика;
Кеңістік;
Стратегия;
Үстемдік.
Экономика - материалдық игіліктерді өндіру, айырбастау, бөлу және тұтыну үрдісі кезінде адамдар арасында пайда болатын өндірістік қатынастар.
Экономикалық кеңістік - көптеген объектілер мен байланыстар бар; елді мекендер, өнеркәсіптік кәсіпорындар, экономикалық жағынан игерілген және рекреациялық аймақтар, көлік және инженерлік желілер және т.б. дамыған аумақ.
Экономикалық стратегия - үкіметтің, аймақтар әкімшіліктерінің, кәсіпорындар фирмалар басшыларының өндіріс, бюджеттің кірісі мен шығысы салықтар, күрделі жұмсалымдар, баға, әлеуметтік қорғау мәселелері бойынша үзақ мерзімді қағидаттық нұсқаулары, жоспарлары ниеттері; басшылық өнері; дамудың белгілі бір кезеңінде қалыптасқан өмір шындығын басшылыққа ала отырып, осы жұмысты жүргізудің жалпы жоспары.
Үстемдік — бір субъекттің екінші субъекттен басымдылық ету жағдайы.
Экономикалық география – қоғамның экономикалық өмірінің аймақтық ұйымдастырылуын зерттейтін қоғамдық географиялық ғылым.
Экономикалық география жалпы, дүниежүзілік шаруашылық, аймақтық экономикалық және салалық болып бірнеше топқа бөлінеді. (өнеркәсіп географиясы, ауыл шаруашылық, транспорт, қызмет көрсету ж.т.б.)


title: Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері - бет 16

text:
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
10.1.1.3 зерттеу тақырыбына сәйкес сандық әдістерді қолдану
Сабақтың мақсаты
Зерттеу тақырыбына сәйкес сандық әдістерді қолдану
Бағалау критерииі
Сандық әдістерін біледі
Зерттеу тақырыбына сәйкес географиялық сандық әдістерін қолданады.
Географиялық үдерістер мен құбылыстардың өзгерістерін сандық көрсеткіштері бойынша салыстырады.
Сабақтың кезеңі/ уақыты
Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Мұғалім қолайлы психологиялық климат орнату мақсатында оқушыларды шеңберге тұрғызып, бір-бірлеріне тілек білдіртуді ұйымдастырады, сабақтың тақырыбы мен оқыту мақсаттарымен таныстырады.
Қызығушылықты ояту: Сыныпта талқылау. Ұсынылған суреттердің адам мінезіне тікелей қатысы бар ма?
Сабақтың тақырыбы, оқыту мақсаты, бағалау критерийлері хабарланады.
Мұғалім оқушылардың қызығушылықтарын арттыру мақсатында сұрақ қояды:
-географиялық мәліметтер қандай әдіспен жинақталады?
- зерттеу нәтижелері қалай ұсынылады?
Күтілетін нәтиже:
Географиядағы зерттеу нәтижелері ір түрлі визуальді формада жеткізілетінін меңгереді;
Тиімді формасын таңдап ұсынады, жауаптарын аргументтейді.
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
Қол шапалақ
Слайд 6-7
Дидактикалық материалдар №1
Ортасы
Тақырыпқа шығу. Сандық зерттеулер-бұл ақпаратты жинау және өңдеу процесін қатаң стандарттауға және формалауға бағытталған, абсолютті немесе салыстырмалы өлшемдерде көрсетілген зерттелетін аудитория туралы нақты деректерді алуға мүмкіндік беретін сипаттамалық зерттеулер.
Әдетте, сауалнаматехникасысандықзерттеулердебастыболыптабылады. Бірақ холл-тесттержәнеүйтестілерісияқтыбасқа да бірқатарәдістер бар, олардыңмақсаты — тұтынушыларғамаркетингтікынталандыруэлементтерінкөрсетужәнетұтынушылардыңкөмегіменкөшбасшы табу. Холл-тестіндетұтынушыларғаарнайыбөлінгенүй-жайданемеседүкенде, мысалы, жаңатауардыңәртүрлінұсқаларын, орамныңпішініннемеседизайнынұсынады, ал оларкөбірекұнайтыннұсқаныбөліпкөрсетугетиіс. Үйтестікезіндемақсатты аудитория өкілдерінетестіленушітауардыарнайыкүнделіксауалнамасыменбіргеүйгебереді, ондатұтынушы осы тауардыпайдаланубарысындаӨнімдіпайдаланумерзімділігін, тұтынуерекшеліктерінкөрсетеді, сапағабағабереді. Нәтижесіндетұтынушы осы өнімдіқалайжәнеқалайжиіпайдаланатынынтүсінугеболады. Мұндайтесттердіңнәтижелерібойыншасапанытүзету, қайтапозициялаунемесеөнімніңмақсатынөзгертутуралышешімқабылдауғаболады.
Бақылаубарысындатұтынушылардыңзерттелетінтауарғареакциясыжәне оны сатыпалунемесетұтынуорнындағыолардыңмінез-құлқызерделенеді. Тұтынушыпанельдерініңәдісіндетұтынушылардытаңдаутуралыақпараттымерзімдіалуқолданылады.
Осылайша, сандық әдістерге жаппай сауалнамалар (пошта немесе электрондық пошта немесе Интернет арқылы сауалнама, жеке нысандандырылған және телефондық сұхбат), бақылау, эксперимент, тестілеу, тіркеу және т.б. жатады.
Сандық әдістердің негізгі артықшылығы статистикалық талдауды пайдалана отырып, формальды құралдар бойынша деректерді салыстыру мүмкіндігі болып табылады. Осы әдістердіқолданунәтижелерібойыншаәртүрліпараметрлер мен элементтердіөзарасалыстыруғажәнетиістібасқарушешімдерінқабылдауғаболады
Мұғалім өткен тақырыпқа байланысты сұрақтар қоюудан бастайды.
- Зерттеу әдістері дегеніміз не болды?
- Зерттеу әдістерінің қандай түрлерін қолдандыңыздар?
- Салыстыру әдісінен бөлек тағы қандай әдістерді қолдануға болады?Оқушылар сұрақтарға жауап бере отырып, бүгінгі сабақтың тақырыбынанықтайды.
ІІІ. Мақсат қою Оқушыларға бүгінгі сабақтың мақсатын анықтау үшін сұрақтар қойылады.
Зерттеулерден жинақталған деректердің нәтижесін сандық көрсеткіштер түрінде салыстыруға болама?
Графиктер мен диаграммаларарқылы статистикалық және математикалық деректерді көрсетуге болама ?
Оқушылар сұрақтарға жауап бере отырып, оқу мақсатын анықтайды.


title: Мұғалім іс-әрекеті - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Мұғалім іс-әрекеті: Мұғалім оқушыларға геоэкономика туралы мәтінмен танысуды жәнекесте толтыруды ұсынады.
Геоэкономика
Сипаттамалары
1.
Геоэкономика термині
2.
Геоэкономиканың мақсат-міндеттері
3.
Геоэкономиканың категориялары
4.
Геоэкономика мен экономикалық география айырмашылықтары
Оқушылар бірін-бірі бағалайды.
Бағалау критерийі Оқушы
геоэкономика мақсаты мен міндеттерін анықтайды
геоэкономиканың категорияларын біледі
геоэкономика мен экономикалық география арасындағы айырмашылықтарды ажыратады
Ойлау дағдыларыБілу мен түсіну
Қолдану
Дескриптор:
геоэкономика мақсаты мен міндеттерін анықтай алады
геоэкономиканың категорияларын біледі
геоэкономика мен экономикалық география арасындағы айырмашылықтарды ажырата алады
геоэкономиканың негіздерін түсіндіре алады
Мұғалім оқушыларғаелдер мен аймақтардың экономикалық дамуындағы географиялық кеңістіктің рөлін анықтап, зерттеуді ұсынады.
Мұғалім оқушыларға елдер мен аймақтарды және зерттеу жоспарын қоса ұсынады.
Жоспар:
Елдер мен аймақтардың экономикалық дамуындағы географиялық кеңістіктің рөлін климаттық тұрғыданқолайлы және қолайсыз жағы
Елдер мен аймақтардың экономикалық дамуындағы географиялық кеңістіктің рөлін климаттық тұрғыдан
қолайлы және қолайсыз жағы
Елдер мен аймақтардың экономикалық дамуындағы географиялық кеңістіктің рөлін климаттық тұрғыдан
қолайлы және қолайсыз жағы
Елдер мен аймақтардың экономикалық дамуындағы географиялық кеңістіктің рөлін климаттық тұрғыдан
қолайлы және қолайсыз жағы
Елдер мен аймақтардың экономикалық дамуындағы географиялық кеңістіктің рөліне маыңздылығына баға беру
Оқушылар елдер мен аймақтардың экономикалық дамуындағы географиялық кеңістіктің рөлін анықтап, зертейді.


title: Елдер мен аймақтар - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Елдер мен аймақтар:
1-топ: Қазақстан Республикасы
2-топ: Шығыс Азия
3-топ: Ресей Федерациясы
4-топ: Оңтүстік – Шығыс Азия
Барлық сынып оқушыларына зерттеу жұмыстарын ортада қорғауды ұсынады. Зерттеу жұмысының бағалау дескрипторын ортаға талқылатады.
Оқушы іс-әрекеті:
Оқушылар зерттеу жұмыстарын ортада қорғайды және топтар бірін-бірі бағалайды.
Бағалау критерийі
Оқушы
Қазақстанның экономикалық дамуындағы географиялық кеңістіктің рөлін анықтайды
Ойлау дағдылары Қолдану
Талдау
Дескриптор:
Елдер мен аймақтардыңэкономикалық дамуындағы географиялық кеңістіктің рөлін климаттық тұрғыдан қолайлы және қолайсыз жағын анықтай алады
Елдер мен аймақтардыңэкономикалық дамуындағы географиялық кеңістіктің рөлін ландшафттық тұрғыдан қолайлы және қолайсыз жағын анықтай алады
Елдер мен аймақтардыңэкономикалық дамуындағы географиялық кеңістіктің рөлін саяси тұрғыдан қолайлы және қолайсыз жағын анықтай алады
Елдер мен аймақтардыңэкономикалық дамуындағы географиялық кеңістіктің рөлін экономикалық тұрғыдан қолайлы және қолайсыз жағын анықтай алады
Елдер мен аймақтардыңэкономикалық дамуындағы географиялық кеңістіктің рөлінеқортынды жасай алады
|
Оқушылар мәтінмен танысады және геоэкономика туралы кестені толтырады
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ «Бәрекелді,әттеген-ай»
Бағалау парақшасын толтырады.
ҚБ Бағдаршам
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=171#Оқушы_іс-әрекеті:_Оқушылар_зерттеу_жұмыстарын_ортада_қорғайды_және_топтар_бірін-бірі_бағалайды._Бағалау_критерийі


title: Сабақты қорытындылау - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Сабақты қорытындылау. Сабақта оқушылардың жинаған зерттеулеріне қарай тезірек сабақты түсінгендеріне байланысты ерекше мадақтау жасап,әрқайсысына жеке- жеке рефлексия жасау.
Рефлексия. «Қажетті сөздің астын сызыңыз»әдісі
арқылы оқушылардан бүгінгі сабақ бойынша рефлексия
жасауды ұсынамын.
1. Сабақүстінде мен жұмысжасадым
белсенді/ енжар
2. Сыныптағыөзжұмысыма
ризамын / ризаемеспін
3. Мағансабақтыңуақыты … көрінді
қысқа / ұзақ
4. Менсабақта
шаршадым / шаршамадым
5. Меніңкөңілкүйім … болды
жақсы / нашар
6. Сабақтақолданылғантапсырмалар … болды
түсінікті / түсініксіз
маңызды / маңыздыемес
қызықты / қызықсыз
7. Меніңойымша, үйтапсырмасы
оңай / қиын
қызықты / қызықсыз
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
Рефлексия парағы
Қосымша ақпарат
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Ақпарат іздестіру кезінде қауіпсіздік ережелерін сақтау
Бөлім
Педагогтың аты-жөні
Күні
Сынып
Қатысушылар саны
Қатыспағандар саны
Сабақтың тақырыбы
Геоэкономиканың негізгі категориялары
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
10.4.1.2 геоэкономиканың негізгі категорияларын түсіндіру
Сабақтың мақсаты
геоэкономика бағытының мақсаты мен міндеттерін түсіндіру
геоэкономиканың негізгі категорияларын түсіндіру
геоэкономика мен экономикалық география арасындағы айырмашылықтарды анықтау
Бағалау критерииі
- геоэкономика негіздерін түсінеді, мақсаты мен міндеттерін анықтайды - геоэкономиканың категорияларын біледі
- геоэкономика мен экономикалық география арасындағы айырмашылықтарды ажырата алады
Экономикалық география қандай нысандарды зертеумен айналысады?
Сабақтың тақырыбы айтылады
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
Қол шапалақ
сұрақ-жауап
терминдермен жұмыс
Ортасы
Геоэкономиканы зерттеу тақырыбы мемлекеттік және аймақтық құрылымдардың ғана емес, сондай-ақ нақты халықаралық құрылымдардың - экономикалық, қаржы және интеграциялық бірлестіктердің, трансұлттық корпорациялардың, еуроорегиялардың, еркін экономикалық аймақтардың, сондай-ақ геосаяси субъектілердің (немесе блоктардың) даму үдерістеріне кіреді.Геоэкономикалық зерттеулер сыртқы және ішкі экономикалық саясатты реттеуге бағытталған нақты іс-шараларға, белгілі бір мемлекеттің немесе ұлтүстілік блоктың геоэкономикалық орналасуын жақсартудың ұзақ мерзімді стратегиясына бағытталған ұсыныстарды тұжырымдауда көрінетін оң, теориялық, нормативтік, прагматикалық болып табылады.
Атап айтқанда, әлемді бай Солтүстік және кедей елдерге бөле отырып, дәстүрлі тәсілдер арасында ерекшеленеді; Христиан Батыс және христиан емес; Американдық (NAFTA және Оңтүстік Америка), Еуропалық (Еуропалық Одақ) және Тынық мұхиты (Қытай, Жапония, Оңтүстік Корея, Тайвань) геоэкономикалық кеңістіктері.Геоэкономикаға ұқсас зерттеулер әлемдік экономика, экономикалық география, аймақтық, демография және т.б. сияқты ғылымдар аясында жүзеге асырылады.
Геоэкономика аясында ұсынылатын шаралар ауқымы экономикалық, сауда-саттық, технологиялық, валюталық соғыстар, экономикалық интеллект (өнеркәсіптік тыңшылықты қоса алғанда) және қарама-қайшылықтармен байланысты, қорғаныс (қорғау, меркантилистік) және қорлау әрекеттерін қамтиды.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=172#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


title: Тапсырма №1. Терминдермен жұмыс

text:
Тапсырма №2. Мәтінмен жұмыс. Мәтінді пайдалана отырып төмендегі сұрақтарға жауап беріңіз:
Геоэкономиканың негізін салған кім? Зерттеу нысандарына не жатады?
сіздің ойыңызша,геосаяси және геоэкономикалық факторлар елдің стратегиясын анықтау кезінде неге ескеріледі?
Дүниежүзілік державалар әлемдік экономикаға неліктен әсер етеді?
қандай интеграциялық одақтарды білесің? Геоэкономикаға қалай әсер етеді?
геоэкономика мен экономикалық география арасындағы айырмашылықтарға үш мысал келтіріңіз.
Дескрипторлар: -геоэкономиканың зерттеу нысандарын біледі
-геоэкономика мен экономикалық география арасындағы айырмашылықты ажырата алады
Бағалау: оқушылардың берген жауаптарын өздері және мұғалім бағалайды.
Тапсырма №3. Жұптық жұмыс. Сөйлемді дұрыс құрастыр.
нақты орын менэкономикалықөлшемдітуралы ғылымкоммуникациялықсапасын қамтамасызететінішкі жәнесыртқы әсерінендаму стратегиясыГеоэкономикаөмірдің ізденістердің әлеуметтік көп-бұл кеңістікте, уақытта
Оқушыларға мәтін таратылады. Мәтінмен 3-минут танысады.
1 топ: Геоэкономика термині;
2 топ: Геоэкономиканың мақсаты мен міндеті;
3 топ: Геоэкономиканың категориялары;
4 топ: Геоэкономика мен экономикалық географияның айырмашылығын сыныпқа түсіндіреді.
Бағалау критерийі бойынша топтық бағалау мен мұғалімнің кері байланысы.
Геоэкономика бағытының мақсаты мен міндеттерін және негізгі категорияларын түсіндіреді
Оқушылар геоэкономика мен экономикалық географияның ұғымының айырмашылығын ажыратады.
Оңтүстік Шығыс Азия аймағының экономикалық және геоэкономикалық айырмашылығын анықтайды. Мысал келтіреді. Топта талқылайды. Жауаптарын сыныпқа ұсынады.
Бағалау критерийі бойынша топтық бағалау мен мұғалімнің кері байланысы.
(Т) Қазақстанның экономикалық дамуындағы географиялық кеңістіктің рөлін анықтаңыз:
1-топ: Климаттық тұрғыдан
2-топ: Ландшафтық тұрғыдан
3-топ: Саяси тұрғыдан
4-топ: Экономикалық тұрғыдан
Топта талқылайды. Мысал келтіреді. Жауаптарын сыныпқа ұсынады.
Бағалау критерийі бойынша топтық бағалау мен мұғалімнің кері байланысы.
Қазақстанның экономикалық дамуындағы географиялық кеңістіктің рөлін анықтайды


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=173#Дескрипторлар:_-геоэкономиканың_зерттеу_нысандарын_біледі_-геоэкономика_мен_экономикалық_география_арасындағы_айырмашылықты_ажырата_алады_Бағалау

title: Тапсырма №1. Терминдермен жұмыс


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=173#Тапсырма_№2._Мәтінмен_жұмыс._Мәтінді_пайдалана_отырып_төмендегі_сұрақтарға_жауап_беріңіз

title: Тапсырма №1. Терминдермен жұмыс


title: Бағалау критерийлері - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен 2.Орташа 3.Орташадан жоғары 4. Жоғары ҚБ: Мұғалім тарапынан жүретін бағалау «Ауызша мадақтау
Слайдар
Ашық сұрап-жауаптар
Сабақтыңсоңы
Екі түрлі түсініктеме күнделігі. Оқушылардан дәптердің бетін (не таратылып берген парақты) ортасынан вертикаль сызықпен бөлу сұралады. Мәтінді оқу барысында олар:
Бөліктің оң жағына
Сол жағына
Мәтіндегі қатты әсер еткен тұстарды, үзінділерді жазады.
Сол әсер еткен үзінділер жайлы пікір жазады (нені еске түсіреді, себеп-салдары қандай, қандай сұрақ бар т.б.)
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
Рефлексия парағы
Үйге тапсырма
Үйге тапсырма: БАҚ-тан тіл туралы мақала оқып,өз пікірін дайындау
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Саралау: Оқушылардың тақырыпты теориялық тұрғыда жеңіл меңгеруі үшін және негізгі ойды толық түсінуін қолдау мақсатында мына тәсілдерді пайдаландым: 1.Бейнебаян көру , оқулықпен жұмыстану арқылы «Дереккөздер » арқылы сараладым.
2. Веендиограммасы, бинго әдісі арқылы қарқындылын сараладым. 3. «1минуттық әңгіме» арқылы әңгіме-диологқа түседі.
Сабақ өң бойында оқушыларды алға жетелеу мақсатымда, мадақтап, қолдап отырдым. Оларды дескриптор бойынша, смайликтер, «толық ай, жарты ай, жаңа ай», от шашу әдістерін пайданаландым.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=174#Бағалау_–_Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасын_сақтау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=174#ҚБ:_«Баспалдақ»_әдісі_1.Білімім_төмен_2.Орташа_3.Орташадан_жоғары_4._Жоғары_ҚБ


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=174#Саралау_–_Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=174#Үйге_тапсырма___Үйге_тапсырма:_БАҚ-тан_тіл_туралы_мақала_оқып,өз_пікірін_дайындау


text:
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Қазақстанның экономикалық және әлеуметтік географиясы туралы білу қолдана
Қазақстанның экономикалық және әлеуметтік географиясы пәнінің оқыту мақсатын түсіну
Экономикалық және әлеуметтік география ұғымын анықтау
Бағалау критерииі
Қазақстанның экономикалық және әлеуметтік географиясының мектеп географиясы пәндері жүйесіндегі ролін талдау жасайды
Экономикалық ұғымдарға сипаттама береді
Сабақтың кезеңі/ уақыты
Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
.
Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасып, оқушылардың көңілін сабаққа аудару, сыныптағы оқушыларды топқа бөлу. Сынып құрамын түгелдеу, тақтаға күн ретін жазу.
-сабақта қалыпты жұмыс істеуге мүмкіндік жасау;
- сабақтың өткізу жоспарын көрсету.
Оқушыларға жеке жұмыс жасау тапсырылады.
Кім жылдам?
Экономикалық география .............................................. оқып үйретеді.
Әлеуметтік география .........................................
*Қазақстанның экономикалық және әлеуметтік географиясы* ............................... ғылыми пән.
Қазақстанның экономикалық және әлеуметтік географиясы пәнінің зерттейтін нысаны - ........................................................................... .
Курстың мақсаты ..................................................
Қазақстанның экономикалық және әлеуметтік географиясы 5 бөлімнен тұрады. Олар:
..............................................................................


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=175#Жалпы_бағалау_Сабақта_ең_жақсы_өткен_екі_нәрсе_(оқыту_мен_оқуға_қатысты)_1:_2


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=175#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=175#Осы_сабақтың_барысында_мен_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістіктері/_қиыншылықтары_туралы_нені_анықтадым,_келесі_сабақтарда_не_нәрсеге_назар_аудару_қажет


title:
Ортасы

Негізгі бөлім

text:
Негізгі бөлім Видио көрсетіп Қазақстан аумағын экономикалық аудандастыруын ажырату.
а)Тақтаға жаңа сабақтың тақырыбы жазылады
ә)Жаңа терминдер мен ұғымдарды жазу тапсырылады
Экономика Экономикалық жүйе кономикалық география б)Оқушыларға мәтінмен танысу тапсырылады
I топ. Физикалық география нені зерттейді?
II топ. Экономикалық география нені зерттейді?
III топ. Қазақстанның экономикалық географиясы не туралы оқытады?
Экономикалық география – қоғамдық географиялық ғылым. Эконом-географ Н.Н.Баранскийдің айтуынша бұл «қай жерлерде қалалар салуды, қандай зауыттардың бой көтеретінін, жолдардың қайда апаратынын болжайтын ғылым». Алғашқы эконом-географиялық еңбек 1567 жылы итальн көпесі, ғалым Л.Гвиччардинидің «Нидерландының сипаттамасы» атты кітабы болып саналады. Арадан екі жүз жыл өткен соң М.В.Ломоносов бұл ғылымға экономикалық география деген атау берді. Экономикалық география экономиканы (шаруашылықты) зерттейді. Бірақ экономика өз бетінше өмір сүрмейді. Ол тек адамзаттың арқасында ғана қалыптасады. Сондықтан Адамзат мәселелері – оның өмір сүру және жан-жақты даму жағдайлары, яғни әлеуметтік мәселелері географтарды толғандырмай қоймайды, сөйтіп ХІХ ғасырдың соңы мен ХХ ғасырдың басында әлеуметтік география қалыптасты. «Экономика» және «Әлеуметтік» ұғымдар бір-бірімен тығыз байланысты. Сөйтіп бұл ұғымдар бір ғылымның – экономикалық және әлеуметтік географияның аумағына бірікті. Экономикалық-әлеуметтік география –халық пен шарушылықтың орналасуын, яғни қоғам өмірінің аумақтық ұйымдасуын зеттейді. Шаруашылықты халықпен және табиғи ортамен біріктіре зерттей отырып, ол қоғамды тиімді аумақтық ұйымдастырудың принциптерін ғылыми түрде негіздейді. Оның мақсаты – еңбек өнімділігінің артуына, табиғи байлықтарды қорғау мен көбейтуге, қазақстандықтардың өмір сүру жағдайын жақсартуға ықпал ету. Экономикалық-әлеуметтік географияның екі негізгі саласы бар. Олар, экономикалық география және әлеуметтік география. Бұл салалардың әрқайсысына әртүрлі ғылымдар жатады. Негізгі екі салаға тоқтала кетсек. Қазақстанның экономикалық географиясы шаруашылықты, оның дамуын, орналасуын, қоршаған ортаға әсерін өндіріс географиясы, көлік географиясы және ауыл шаруашылық географиясы ғылымдары зерттейді. Әлеуметтік география халықты, адамдардың әлеуметтік өмір сүру жағдайларын: олардың еңбек етуін, дем алуын, мәдени-тұрмыстық қызметпен қамтамасыз етілуін халықтар географиясы, қызмет көрсету географиясы және демалыс географиясы зерттейді. Пәнаралық байланыстар.Экономикалық-әлеуметтік география көптеген ғылымдардың дерегіне сүйенеді. Ең алдымен оған табиғатқа қатысты ғылымдар – физикалық география, химия, биология жатады. Химия пәнінен алынған білім көптеген өндіріс кәсіпорындарының орналасу жағдайларын түсіндіруге мүмкіндік береді. Ал биология өсімдік географиясын оқып үйренуде мәліметтер қажет. Мысалы, өсімдіктердің топырақ, температура, ылғалдылық, жарық жағдайларына қажеттілігін биология түсіндіреді. Халық пен шаруашылық туралы сандық мәліметтерді статистика береді. Еліміздің қазіргі ерекшеліктерін түсіну үшін тарихтан алатын білімнің маңызы зор.
Экономикалық – әлеуметтік географияның салаларын және оған жататын ғылымдарды, сонымен қатар қандай пәнаралық байланыстарды сызба – тірек арқылы көрсету.


title: Кім жылдам? - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Кім жылдам?
Қазақстанның экономикалық және әлеуметтік географиясы не туралы оқытады?
Экономикалық және әлеуметтік география не туралы оқытады?
Қазақстан аумаған оның географиясын зерттеуге үлесін қосқан саяхатшыларды атаңыз?
Картамен жұмыс
Қазақстан жерін зерттеген саяхатшылардың зерттеген жерлерін картадан көрсет
Оқушылар жеке жұмыс жасап берілген тапсырманы орындап шығады. Дайын жауаптары арқылы өзін-өзі бағалайды
Оқушылар тақырыпты жазып алады
ә)Жаңа терминдер мен ұғымдарды дәптерлеріне жазып алады
б)Оқушылар мәтінмен танысып шығады. Топтаса отырып ойланады, талқылайды, оқушылар бағалау көрсеткіштеріне сүйене отырып, жақсы жауап беруге ұмтылады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ «Бәрекелді,әттеген-ай»
Бағалау парақшасын толтырады.
ҚБ Бағдаршам
|
1. Флипчарт, фломастер
|
Сабақтыңсоңы
|
Сабақты бекіту:
1.Географиялық білім көздеріне нелер жатады?
2.Жергілікті жерді танып білу үшін қандай құралдарды қолданамыз?
3.Жергілікті жердің табиғатын білу қаншалықты маңызды деп ойлайсың?
Қаншалықты түсінгенін, түсінбеген жерін, жіберген қателіктерін күнделікке толтыру. (5мин)
Не үйрендім?
|
Не қиын болды?
|
Түсінбеген жерім
|
|
|
|
|


title: Бақылаушының бағалау парағы

text:
Бақылаушының бағалау парағы Рефлексия Оқушы мен мұғалім кері байланысы. Өз-өзін бағалау ауызша жүзеге асады. Оқушылар мына сұрақтарға жауап бере отырып, сабақта туындаған ойларын тізбектейді:
Алдымен біз былай деп ойладық.....
Одан кейін біз мына проблемаға тап болдық.............
Проблеманы шешу үшін......жасадық.
Бұдан біз..................көрдік.
Демек, бұл мынаны білдіреді.................
Сонымен біз.................деген шешімге келдік
Бағалау Жетістік критерийлері бойынша
Үй жұмысы Жаңа сөздерді жаттау
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
Рефлексия парағы
Қосымша ақпарат
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық пен қауіпсіздік техникасының сақталуы
Мұғалімнің ауызша кері байланысы
Ақпарат іздестіру кезінде қауіпсіздік ережелерін сақтау


title: Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері - бет 179

text:
Басы
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру: 3 минут
Ұйымдастыру кезеңі
-Оқушылармен амандасамын. Оқушылардың зейінін шоғырландыру үшін шаттық шеңберін ұйымдастыру: «Көршіме бір тілек» әдісі бойынша әр оқушы көршілеріне бір сөзбен тілек айтып шығады.
-«Қиынды қағаз» әдісі арқылы топқа біріктіремін.
Үй тапсырмасы: «Миға шабуыл» әдісі бойынша сұрақтар қою
-
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
Қалыптастырушы бағалау
Кері байланыс
|
Ұялы телефон
Және интернет желілері
Кітап
|
Ортасы
|
Нарықтық қатынастардың қалыптасуы мен дамуы жағдайында экономикалық реформаларды ғылыми негіздеу үшін аймақтық экономиканың маңызы ерекше. Аймақтық экономика – экономикалық қайта құрулар экономикалық кеңістік құруда, аймақаралық байланыстарды рационалдауда, аймақтық рыноктарды қалыптастыруда негізгі роль алады. Аймақтық экономика мазмұны негізгі рационалды, ғылыми негізделген аймақтық саясат пен стратегияның қалыптасуына ықпал етеді. Ол экономикалық қайта құруларды ғылыми қамтамасыз етіп, біріңғай экономикалық кеңістікте аймақаралық байланыстарды жүзеге асырып, аймақтық рыноктарды қалыптастыруда ерекше роль атқарады.
Осыған орай аймақтық экономика ғылымының шұғылданатын мәселесі: нақтылы облыстар, райондар, қалалардағы шаруашылықтың құбылыстары мен процестерін зерттеу болып табылады.
2.Аймақтық экономиканың зерттеу пәні бұл өндіргіш күштерді орналастыру және аймақтардың заңдылықтары мен ерекшеліктерін, даму факторларын айтамыз.
Аймақтық экономика географиямен жақындығына қарамастан экономиканың құрамдас бөлігі болып табылады.
Аймақтық экономика экономикалық теориямен, маккроэкономикалық болжаумен, салалық экономикамен, статистикамен, жергілікті басқарумен басқа да әлеуметтік-экономикалық ғылымдармен байланысты. Ол тек қана аймақтардың экономикалық мәселеелрін ғана зерттемейді, ол сонымен қаатр, экологиялық, әлеуметтік мәселелер яғни демография, география, этнография, басқару, әлеуметтену, қала құрылысы сияқты басқа ад аралас ғылымдармен тығыз байланысты.
3. Аймақтық экономиканы зерттеудің келесі әдістері пайдаланылады.
1. Баланстық . Аймақтық баланстарды құру мен қортындылады. Бұл аймақ пен аймақтық кешенді толықтыратын салалардың мамандануының арасындағы дұрыс қатынасты таңдауға мүмкіндік береді. Баланстар тиімді ішкі аймақтық және аймақаралық байланыстарды жасау мен аймақтағы жеке кәсіпорындардың орналасуын негіздеу үшін қажет. Баланстар көмегімен ресурстар мен товарларға қажеттілік анықталады. Баланстық есептер түрлі квалификациялық жұмыс күшін анықтауда қажет.
2.Картографиялық, яғни карталарды, картосхемаларды, картограммаларды пайдалану.
|
Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды
Жұп бойынша
Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=179#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


1-тапсырма.
Берілген ақпаратты пайдаланып,жанартауларды биіктік реттілігін сақтап график тұрғызыңыз.
Ғаламшардағы ең биік жанартаулар:
Котопахи –Оңтүстік Америка – 5897 м
Кракатау – Азия – 813м
Орисаба – Солтүстік Америка – 5700м
Фудзияма – Азия – 3776м
Ключи Шоқысы – Евразия – 4750м
Гекла – Европа – 1491м
Этна – Европа – 3340м
Камерун – Африка – 4070м
Килауэа – Гавай аралдары – 1247м.
Оқушылар өз-өздерін даяр жауап бойынша бағалайды.
Бағалау дискрипторы:
Жанартауларды биіктігі бойынша анықтайды;
Биіктік реттілігін сақтайды;
Биіктігі бойынша график тұрғызады.
2-тапсырма.
Топпен жұмыс.
Табиғат апаттарының құрлық бойынша таралуы және одан келген шығын көлемі 2002 ж
1.Табиғат апаттары мен адам шығыны қай аймақта жиі орын алады?
2.Орын алу себебі неде?
3.Алдын алу шаралары?
4.Болашақта қандай өзгеріс болуы мүмкін?
Бағалау дискрипторы:
Табиғат апаттары мен адам шығыны жиі орын алатын аймақты атайды.
Орын алу себебін анықтайды.
Алдын алу шараларын ұсынады;
Болашағына болжам жасайды.
Бағалау:Топтар бір бірін график түрінде бағалайды(стикер, смайлик)
Зерттеу тақырыбына сәйкес географиялық сандық әдістерін қолдану бойынша мұғалім қорытындысы.
|
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен
2.Орташа 3.Орташадан жоғары 4. Жоғары
ҚБ: Мұғалім тарапынан жүретін бағалау «Ауызша мадақтау
|
Слайдар
Ашық сұрап-жауаптар
|


title: Бағалау критерийлер - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Бағалау критерийлер 1.Ертегідегі негізгі кейіпкерлердің портретін жинақтайды.
2.Кейіпкердің образына қызмет етіп тұрған маңызды әрекеттерін талдайды.
3.Жинақталған ақпараттар негізінде кейіпкер образына қатысты өз көзқарасын білдіреді
Дескрипторлар 1.Әр оқушы ертегіден өзіне тиісті кейіпкерлердің портретіне қатысты сөз тіркестері мен сөйлемдерді анықтайды.
2.Әр оқушы кейіпкердің ең маңызды үш әрекетін анықтайды
Бағалау парақшасын толтырады.
ҚБ Бағдаршам
Ашық сұрап-жауаптар
Сабақтыңсоңы
Ойтолғаныс
«3-2-1»
Бүгінгі сабақтан алған 3 маңызды ақпарат;
Бүгінгі сабақта қиындық тудырған 2 аспекті;
Бүгінгі сабақта ұнаған 1 іс-әрекет Кері байланыс
«3 минуттық үзіліс»
Маған ұнады
4.Мені таңқалдырды
Рефлексия
«Екі жұлдыз, бір тілек»
- Сабақ уақытында орындаған жұмыстарын бағалау үшін білім алушыларға дескрипторлар арқылы өзін-өзі бағалауды жүргізуді ұсынамын.
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.


title: Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері - бет 181

text:
Бөлім
|
|
Педагогтың аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып
|
Қатысушылар саны
|
Қатыспағандар саны
|
Сабақтың тақырыбы
|
Аймақтың экономикалық дамуындағы географиялық кеңістік рөлі
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
10.4.1.4 елдер мен аймақтардың экономикалық дамуындағы географиялық кеңістіктің рөлін анықтау(қазақстандық компонентті қосымша қамту негізінде)
|
Сабақтың мақсаты
|
елдер мен аймақтардың экономикалық дамуындағы географиялық кеңістіктің рөлін анықтау
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
Мұғалім қолайлы психологиялық климат орнату мақсатында оқушыларды шеңберге тұрғызып, бір-бірлеріне тілек білдіртуді ұйымдастырады, сабақтың тақырыбы мен оқыту мақсаттарымен таныстырады.
Қызығушылықты ояту:
Сыныпта талқылау. Ұсынылған суреттердің адам мінезіне тікелей қатысы бар ма?
Сабақтың тақырыбы, оқыту мақсаты, бағалау критерийлері хабарланады.
Мұғалім оқушылардың қызығушылықтарын арттыру мақсатында сұрақ қояды:
-географиялық мәліметтер қандай әдіспен жинақталады?
- зерттеу нәтижелері қалай ұсынылады?
Күтілетін нәтиже:
Географиядағы зерттеу нәтижелері ір түрлі визуальді формада жеткізілетінін меңгереді;
Тиімді формасын таңдап ұсынады, жауаптарын аргументтейді.
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
Қол шапалақ
|
Слайд 6-7
Дидактикалық материалдар №1
|
Ортасы
|
Елдің экономикалық дамуының стратегиясын жасау кезеңдері кестесін толтырыңыз:
Кезеңдер
|
Экономикалық жай-күйін талдау
|
Мақсаттарды анықтау және негіздеу
|
Мақсаттарды реттеу
|
|
|
|
Дескриптор
|
Білім алушы
|
|
экономикалық даму стратегиясы жай-күйін талдайды;
мақсаттарды анықтау және негіздеуді анықтайды;
кезеңдер бойынша мақсаттарды реттеуді сипаттайды;
| Оқушыларға ауызша және смайликтер арқылы кері байланыс беріледі.
(Ж) Дамушы елдерге тән экономикалық даму стратегияларын талдаңыз:
Дескриптор
|
Білім алушы
|
|
дамушы елдерге тән экономикалық даму стратегияларының маңыздылығын түсіндіреді;
экономикалық даму стратегияларының түрлерін сипаттайды;
Елімізге тиімді стратегияға дәлелдер келтіреді;
экономикалық даму стратегиялары туралы ұсыныстарын білдіреді.
|
|
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
|


title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен

text:
Саралау: Оқушылардың тақырыпты теориялық тұрғыда жеңіл меңгеруі үшін және негізгі ойды толық түсінуін қолдау мақсатында мына тәсілдерді пайдаландым:
1.Бейнебаян көру , оқулықпен жұмыстану арқылы «Дереккөздер » арқылы сараладым.
2. Веендиограммасы, бинго әдісі арқылы қарқындылын сараладым.
3. «1минуттық әңгіме» арқылы әңгіме-диологқа түседі.
|
Сабақ өң бойында оқушыларды алға жетелеу мақсатымда, мадақтап, қолдап отырдым. Оларды дескриптор бойынша, смайликтер, «толық ай, жарты ай, жаңа ай», от шашу әдістерін пайданаландым.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=182#Бағалау_–_Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасын_сақтау

title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=182#Саралау_–_Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз

title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=182#Үйге_тапсырма___Үйге_тапсырма:_БАҚ-тан_тіл_туралы_мақала_оқып,өз_пікірін_дайындау

title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен


text:
Бөлім
|
|
Педагогтың аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып
|
Қатысушылар саны
|
Қатыспағандар саны
|
Сабақтың тақырыбы
|
Шаруашылықты ұйымдастырудың аумақтық факторлары
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
10.4.1.5 шаруашылық салаларын орналастыруда кеңістіктік (аумақтық) факторларды талдау
|
Сабақтың мақсаты
|
Оқушылар өндірісті орналастыру факторларын әдеттен тыс жағдайларда қолдану дағдыларын дамытады.
|
Бағалау критерииі
|
Кескін картада өндірісті ұйымдастырудың факторларын анықтайды.
Теориялық білім алады.
Аукционда өнеркәсіп орындарының жобаларын «сатып алады».
Жеке сұрақтарға жауап береді.
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
«Ұйымдастыру:оқушыларменамандасу.түгендеу
Арқаға сурет тренингі арқылы оқушылар ортаға шығып жағымды ахуал туғызу
Қолайлы жұмыс ортасы қалыптастырылады. Жағымды жаңалық немесе жақсы тілектер айту ұсынылады (мұғалімнің жоспары бойынша)
Ой қозғау. Өндірістік күштерді орналастыру факторлары қандай?
Оқушылар жеке ойланады,бірнеше оқушы жауап береді.
Сынып оқушы санына қарай 3-5 топқа бөлінеді.
Сабақтың тақырыбы анықталады. Оқу мақсаттары (ОМ) жарияланады
Үй тапсырмасы. Өткізілген тақырып бойынша тест жүргізу
Бағалау. Әр топ басқа топтың жауаптарын бағалайды.Өзіндік және өзара бағалау
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
Қол шапалақ
|
дидактикалық материалдар.
Интерактивті тақ
|
Ортасы
|
; Мұғалім ақпарат береді.
Мәтін таратылады. Оқушылар мәтінді оқып, талдайды.
Мәтіннен өндірісті орналастырудың факторларын білдіңіздер.
Сабағымыздың міндеті: аукционда бірнеше өнеркәсіп орындары жобаларын «сатып алу».
1-турда белгілі территорияның кескін картасы ұсынылады. Карта бойынша бейнеленген территорияны анықтап, ресурстары түрлерімен, қандай өндіріс орындары орналасқанын анықтау қажет.
ІІ-турда аукционда өнеркәсіп орындарының жобаларын «сатып алу» қажет. Сатып алу үшін 2 сұраққа жауап бересіздер.
1-лот: металлургия зауытыжобасы. Кімсатып алады?
Сұрақтар:
Өндірісті орналастыру факторы деген не?
Қандай шаруашылық салаларын орналастырудың территориялық факторларын білесіздер?
Жоба сатылды.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=183#Жалпы_бағалау_Сабақта_ең_жақсы_өткен_екі_нәрсе_(оқыту_мен_оқуға_қатысты)_1:_2


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=183#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=183#Осы_сабақтың_барысында_мен_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістіктері/_қиыншылықтары_туралы_нені_анықтадым,_келесі_сабақтарда_не_нәрсеге_назар_аудару_қажет


title: лот: қант зауыты жобасы - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
2 лот: қант зауыты жобасы. Кім сатып алғысы келеді?
Сұрақтар:
Қазіргі заманғы дүние жүзі шаруашылығы салаларын орналастырудың факторларын атаңыз?
Өзіндік құн деген не? Жоба сатылды.
3 лот: қоқысты қайта өңдеу зауыты жобасы.
Сұрақтар:
Жамбыл облысында химиялық зауыттарды жобалауда қандай факторлар ескерілген?
Қай өнеркәсіп салаларын жобалауда, салуда энергетикалық фактор басты болып саналады?
Жоба сатылды.
ІІІ-турдатаңдап алған жобаларыңызды техникалық-экономикалық негіздеу керек. Ол үшін құрылыс орнын көрсетіп, орналастыру факторларын атау керексіздер.
Оқушылардың өндірісті орналастыру факторларын әдеттен тыс жағдайларда қолдану дағдыларын дамыту мақсатында жеке сұрақтар қойылады.
Неліктен Ресейдің Волга бойы полимер материалдар ауданы болып табылады?
Макарон зауытын қай жерде салар едіңіздер? Неге?
Не себептен еліміздің оңтүстік-шығысында АЭС салынғалы жатыр?
ҚР территориясында жаңа автомобиль зауытын салуға лайықты ауданды табыңыз. Өз ойыңызды негіздеңіз.
Павлодар қаласында алюминий зауытының салынуы кездейсоқ па?
Дәлелдер келтіріңіз.
Қант зауыты орталығы мен кондитер фабрикасының орналасу факторларына мысал келтіріңіздер.
Сонымен, қорытындылар жасайық.
Қорытынды жасаңыздар: орналастыру факторлары не үшін керек екен?
Сіздер теориялық білімді практикада қолдана алдыңыздар ма?
Бірнеше оқушы жауап береді.
сәйкестікті бағдаршамен көрсетіңіз.
1.Территориялар факторы
|
а) Өндіріс пен халықтың шоғырлануын шектейді
|
2. Экономикалық-географиялық
|
б) Территориялық бөлінуге ықпал етеді
|
3. Табиғи-ресурстық
|
в) Өндірістің арзан еңбек күштер көздеріне қарай жылжуына ықпал етеді
|
4. Транспорттық
|
г) Өндірісті теңізге қарай жылжуына ықпал етеді
|
5. Еңбек ресурстары
|
д) Өндіру аудандары мен тұтыну арасындағы территориялық алшақтықты жоюға ықпал етеді
|
6. Территориялық концентрация факторы
|
е) Технополистер пен технопарктердің пайда болуына ықпал етеді
|
7. Ғылымды көп қажет ету факторы
|
ж) Жаңа аудандарды игеруге ықпал етеді
|
8. Экологиялық фактор
|
з) Өнеркәсіптік орталықтар, желілер мен аудандардың пайда болуына ықпал етеді
|
Жауабы:
1.Территориялар факторы
|
а) Технополистер пен технопарктердің пайда болуына ықпал етеді
|
2. Экономика-географиялық
|
б) Территориялық бөлінуге ықпал етеді
|
3. Табиғи-ресурстық
|
в) Өнеркәсіптік орталықтар, желілер мен аудандардың пайда болуына ықпал етеді
|
4. Транспорттық
|
г) Өндірісті теңізге қарай жылжуына ықпал етеді
|
5. Еңбек ресурстары
|
д) Өндіру аудандары мен тұтыну арасындағы территориялық алшақтықты жоюға ықпал етеді
|
6. Территориялық концентрация факторы
|
е) Өндіріс пен халықтың шоғырлануын шектейді
|
7. Ғылымды көп қажет ету факторы
|
ж) Жаңа аудандарды игеруге ықпал етеді
|
8. Экологиялық фактор
|
з) Өндірістің арзан еңбек күштер көздеріне қарай жылжуына ықпал етеді
|
|
Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды
Жұп бойынша
Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
http://ikitap.kz/audiobook/5189-kerqula_atty_kendebaj/5189-kerqula_atty_kendebaj
аудиокітап
Алты томдық «
Сабақтыңсоңы
Сабақта алған білімін бекіту мақсатында қорытынды тапсырма орындау ұсынылады.
Жеке орындалады. Жауаптары тақтаға шығарылады немесе ауызша айтылады. Оқушылар өзін өзі тексереді.
Мұғалім қорытындылау жасайды.
Оқу мақсаттарына қайта оралу ұсынылады. Мұғалім сабақтың негізгі кезеңдерінде оқу мақсатына сай іске асқан әрекеттерге, нәтижелерге тоқталып, жалпы сынып оқушыларының жұмыс істеу барысын айтып өтеді. Оқушылардың көңіл-күйлеріне, ынталарына тоқталып, алғысын білдіруі ұсынылады.
Кері байланыс:
Бағдаршам әдісі Қызыл түс.Сабақта көп нәрсені түсінбедім,сабақта белсенді бола алмадым, жауап берген жоқпын
Сары түс.Бірнеше тапсырма орындадым, сабақта өзімді жақсы сезіндім
Жасыл түс.Сабақта көп жұмыс жасадым, белсенді болдым, барлығын түсіндім
Үй тапсырмасын беру. Мәтінді оқу. Қайталау
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
Рефлексия парағы
Қосымша ақпарат
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық пен қауіпсіздік техникасының сақталуы
.
Мұғалімнің ауызша кері байланысы
Ақпарат іздестіру кезінде қауіпсіздік ережелерін сақтау


title: Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері - бет 186

text:
Бөлім
|
|
Педагогтың аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып
|
Қатысушылар саны
|
Қатыспағандар саны
|
Сабақтың тақырыбы
|
Шаруашылық салаларын орналастыру
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
10.4.1.5 шаруашылық салаларын орналастыруда кеңістіктік (аумақтық) факторларды талдау
|
Сабақтың мақсаты
|
Оқушылар шаруашылық салаларын орналастыруда кеңістіктік және заманауи факторларды талдайды
|
Бағалау критерииі
|
Қосымша ақпараттар арқылы шаруашылық салаларын орналастыруда кеңістіктік және заманауи факторларды анықтай алады
шаруашылық салаларын орналастыруда кеңістіктікфакторларды талдайды
дүниежүзілік шаруашылықтың салаларын заманауи орналастыру факторларын талдайды
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
Қызығушылықты ояту үшін миға шабуыл.
Сабақты бастамас бұрын топқа бөліп алу
Сыныптағы бала санына қарай бөлу
Әр оқушы өзіне ұнаған түсті алады
Суреттерінде не бейнеленгенін сипаттайды
Берілген суреттерді біріктіріп, мәтін құрастырады.
Өткен сабақты пысықтау:
Ширату жаттығуы: Оқушыларды сыни тұрғыдан ойландырту үшін «Ой қозғау» әдісі арқылы сұрақ қоямын. Осы сұрақтар арқылы сабақтың тақырыбын айқындаймын.
|
Қосымша мәтін:
Шаруашылық салаларын орналастыру факторлары
http://melimde.com/deris-1-geografiya-filimdarini-jjesi-oni-ttastifi-sratar.html
Презентация
|
Қол шапалақ
|
Ұялы телефон
Және интернет желілері
Кітап
|
Ортасы
|
Мұғалім іс-әрекеті:
Мұғалім оқушыларғашаруашылық салаларын орналастырудағы кеңістіктік және заманауи факторларды салыстырып талдауды ұсынады. Бұл жерде оқушылар фактордың айырмашылығы мен ұқсастығын көрсете алады.
Ұсыныс:Мұғалім оқушыларға мәтінді пайдалануға бағыттап отырады. Мәтінде берілген факторларды анықтап жіктей алулары керек.
Шаруашылық салалары:өсімдік щаруашылығы, мал шаруашылығы, тамақ өнеркәсібі, машина жасау өнеркәсібі, мұнай өңдеу өнеркәсібі, химия өнеркәсібі
Ұсыныс:Мәтінде берілген ақпараттарды көмекші құрал ретінде пайдаланулары керек.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=186#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


title: Оқушылар бірін-бірі бағалайды

text:
Тапсырмалар 1.Берілген мәтінді пайдалан отырып сызбанұсқаға кеңістіктік және заманауи факторларды жазыңыз және оларды талдаңыз. Шаруашылықты орналастыру факторлары
2.Өз таңдауларыңыз бойынша ауыл шаруашылығы мен өнеркәсіп салаларын біреуін ешаруашылық салаларын орналастырудағы факторларын ескере отырып
орналасу моделін құрастырыңыз.
Шаруашылық салалары:өсімдік щаруашылығы, мал шаруашылығы, тамақ өнеркәсібі, машина жасау өнеркәсібі, мұнай өңдеу өнеркәсібі, химия өнеркәсібі
Дескриптор:
шаруашылық салаларын орналастыруда кеңістіктік факторларды талдай алады
дүниежүзілік шаруашылықтың салаларын заманауи орналастыру факторларын талдай алады
аул шаруашылығы салаларын орналастыру моделін жасай алады
өнеркәсіпті орналастыру моделін жасай алады
Оқушыларшаруашылық салаларын орналастырудағы кеңістіктік және заманауи факторларды көрсететін сызбанұсқа құрады және оларды салыстырып, талдайды.
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады


title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен

text:
ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен 2.Орташа 3.Орташадан жоғары 4. Жоғары ҚБ: Мұғалім тарапынан жүретін бағалау «Ауызша мадақтау
Слайдар
Ашық сұрап-жауаптар
Сабақтыңсоңы
Екі түрлі түсініктеме күнделігі. Оқушылардан дәптердің бетін (не таратылып берген парақты) ортасынан вертикаль сызықпен бөлу сұралады. Мәтінді оқу барысында олар:
Бөліктің оң жағына
Сол жағына
Мәтіндегі қатты әсер еткен тұстарды, үзінділерді жазады.
Сол әсер еткен үзінділер жайлы пікір жазады (нені еске түсіреді, себеп-салдары қандай, қандай сұрақ бар т.б.)
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
Рефлексия парағы
Үйге тапсырма
Үйге тапсырма: БАҚ-тан тіл туралы мақала оқып,өз пікірін дайындау
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=188#Саралау_–_Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз

title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=188#Үйге_тапсырма___Үйге_тапсырма:_БАҚ-тан_тіл_туралы_мақала_оқып,өз_пікірін_дайындау

title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен


Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Саралау: Оқушылардың тақырыпты теориялық тұрғыда жеңіл меңгеруі үшін және негізгі ойды толық түсінуін қолдау мақсатында мына тәсілдерді пайдаландым: 1.Бейнебаян көру , оқулықпен жұмыстану арқылы «Дереккөздер » арқылы сараладым.
2. Веендиограммасы, бинго әдісі арқылы қарқындылын сараладым. 3. «1минуттық әңгіме» арқылы әңгіме-диологқа түседі.
Сабақ өң бойында оқушыларды алға жетелеу мақсатымда, мадақтап, қолдап отырдым. Оларды дескриптор бойынша, смайликтер, «толық ай, жарты ай, жаңа ай», от шашу әдістерін пайданаландым.
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=189#Жалпы_бағалау_Сабақта_ең_жақсы_өткен_екі_нәрсе_(оқыту_мен_оқуға_қатысты)_1:_2

title: Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=189#Осы_сабақтың_барысында_мен_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістіктері/_қиыншылықтары_туралы_нені_анықтадым,_келесі_сабақтарда_не_нәрсеге_назар_аудару_қажет


title: Үйге тапсырма - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=18#Бағалау_–_Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасын_сақтау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=18#Саралау_–_Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз


title: Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері - бет 190

text:
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
10.4.1.6 дүниежүзілік шаруашылықтың салаларын заманауи орналастыру факторларын талдау
Сабақтың мақсаты
Бағалау критерииі
Сабақтың кезеңі/ уақыты
Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
.Ұйымдастыру. Сәлемдесу.
II.Сабақтың тақырыбы айтылады, мақсаттары болжанады, бағалау критерийлері талқыланады.
III. «Миға шабуыл». «Түсті металлургия өнеркәсібі» бейне-ролик көрсету.
Бейнеролик бойынша шаруашылық салалары кәсіпорындарының пайда болуы мен орналасуына әсер ететін факторлар жүйесін анықтайды, ой-пікір алмасады.
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
Адамзат қоғамының дамуында үш кезеңнен тұрады:
• алдын ала өнеркәсіптік;
• өнеркәсіптік;
• Постиндустриялық
Экономикалық қызметтің құрылымының үш түрі.
Экономиканың аграрлық құрылымы (төмен дамыған елдерде - Эфиопия, Ауғанстан, Лаос, Камбоджа, Непал)
Индустриалды кезең
Өнеркәсіптің жетекші рөлі (экономикалық дамыған елдерде, мұнай өндіруші елдерде, Қытайда, ТМД елдерінде, Шығыс Еуропа елдерінде басым)
Постиндустриалды кезең
Өнеркәсіп емес өндірістің өндіріс үстінен басым болуы («Үлкен жеті», Канада, Батыс Еуропа елдері)
Постиндустриялық кезең 5 белгілермен сипатталады:
Экономика саласында - тауарларды өндіруден бастап қызметтерді өндіруге көшу.
Жұмыспен қамту саласында интеллектуалды қызметкерлердің басым болуы.
Ғылым саласында ғылымды қажет ететін салалардың дамуын қамтамасыз ету үшін зерттеулер жүргізіледі.
Басқару саласында шешім қабылдау ең соңғы ақпараттық технологиялар мен технологияға негізделген.
Экология саласында - қоршаған ортаға адамның араласуын бақылау.
Әлемдік экономиканың аумақтық құрылымы.
Экономикалық және әлеуметтік географияда экономиканың аумақтық құрылымының (TLC) тұжырымдамасы ерекше маңызды. Экономиканың аумақтық құрылымы (TLC) бір-бірімен күрделі өзара әрекеттесетін өзара байланысты аумақтық элементтердің белгілі бір тіркесімін білдіреді. Мұндай элементтер ретінде:
ірі қалалық агломерациялар;
өндірістік аудандар;
демалыс орындары;
халықты реттеудің географиялық үлгісін және оның шаруашылық қызметін анықтайтын негізгі көлік магистральдары;
Экономикалық дамыған және дамушы елдердің аумақтық құрылымын салыстыру


title: Экономикалық дамыған елдер

text:
Экономикалық дамыған елдер
|
Экономикалық дамушы елдер
|
4 негізгі түрлері
жоғары дамыған аудандар;
ескі өнеркәсіптік аудандар;
аграрлық аудандар;
жаңа даму бағыттары;
|
аумақтық құрылымның отарлық түрі;
негізгі орталықтың рөлі астанада ойнайды (ол жағалаудағы елдерде негізгі теңіз қақпасы бола алады); қолдау орталығының рөлі экспорттық мамандану орталықтары рөлін атқарады;
ішкі колониялардың болуы (тұтыну ауыл шаруашылығы);
Дамушы елдердің TLC.
|
Өндірістік күштерді бөлу факторлары
Барлық факторлар жаңа және ескі болып бөлінуі мүмкін
Өндіруші күштерді бөлудің ескі факторлары:
аумақтың факторы (аумақ қоғамның географиялық ортасының маңызды элементтерінің бірі болып табылады);
экономикалық және географиялық ахуалдың факторы (EGP 4 негізгі түрі: орталық позиция, терең позиция (перифериялық), көрші ұстаным, жағалау позициясы);
табиғи ресурстық фактор; көлік факторы; еңбек күші коэффициенті; аумақтық шоғырлану факторы.
Өндірістік күштерді бөлудегі жаңа факторлар:
ғылымды қажет ететін фактор (технопарктер мен технополистер) факторы; экологиялық фактор.
Таңдау бойынша кез келген бір елдің өндіріс саласын жоспар бойынша талдау. Мысалы: қара, түсті металлургия, машина жасау, құрылыс, химия өнеркәсібі т.б
Өнеркәсіп кешендерін сипаттау жоспары:
Кешеннің аты, айналысатын өнім түрі
Шаруашылық құрылымы
Кәсіпорынның орналасу факторлары(шикізат қоры, арзан электр энергиясы, еңбек күші, жол тораптары)
Дескрипторлар:
- елдің шаруашылық салаларын орналастыруда әсер етуші факторларды анықтайды
- шаруашылық құрылымын салыстырып бағалайды.
Тапсырма 2.
а.Таңдау бойынша («БМВ», «Байер», «Бритиш петролиум», «Кох-и-нор», «Тойота», «) өнеркәсіп орталықтарының орналасу ерекшеліктерін талдаңыз
физикалық
|
экономикалық
|
географиялық
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=191#Дескрипторлар:_-_елдің_шаруашылық_салаларын_орналастыруда_әсер_етуші_факторларды_анықтайды_-_шаруашылық_құрылымын_салыстырып_бағалайды.____Тапсырма_2.

title: Экономикалық дамыған елдер


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=191#Өндірістік_күштерді_бөлу_факторлары_Барлық_факторлар_жаңа_және_ескі_болып_бөлінуі_мүмкін

title: Экономикалық дамыған елдер


b. Аталаған кәсіпорындарды елдер бойынша дүниежүзінің кескін картасына орналастырыңыз.
Дескриптор: Білім алушы:
- елдердің шаруашылық салаларын орналастыруда әсер етуші факторларды анықтайды
- кәсіпорындарды картадан тауып, кескін картаға орналастыра алады.
Тапсырма 3.« Бір минуттық эссе жазу».
«Шаруашылықты ұйымдастыруда ескерілетін факторлар» - эссе жазу.
|
Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды
Жұп бойынша
Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ «Бәрекелді,әттеген-ай»
Бағалау парақшасын толтырады.
ҚБ Бағдаршам
|


title:
b. Аталаған кәсіпорындарды елдер бойынша дүниежүзінің кескін картасына орналастырыңыз.

Дескриптор


title: Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері - бет 193

text:
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
10.4.1.6 дүниежүзілік шаруашылықтың салаларын заманауи орналастыру факторларын талдау
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар орындай алады: Дүниежүзілік шаруашылық салаларына сипаттама береді.
Оқушылардың басым бөлігі орындай алады: Дүниежүзілік шаруашылықтың негізгі салаларының, орналасуын, анықтайды.
Кейбір оқушылар орындай алады: Дүниежүзілік шаруашылық салалары бойынша, шағын зерттеулер жүргізе алады.
Бағалау критерииі
- Дүниежүзілік шаруашылықтағы салаларын түсінеді;
- Дүниежүзілік шаруашылық мәтіні бойынша берілген негізгі салаларын анықтай алады;
- Дүниежүзілік шаруашылық бойынша шағын зерттеулер жүргізеді.


title: Мұғалімнің әрекеті - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Басы
|
1.Ұйымдастыру сәті. Сәлемдесу, түгелдеу. 2.Сыныпта оқушылармен жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру.
3. Топқа бөлу. «Атомдар мен молекулалар» ойыны арқылы үш топқа бөлінеді.
Оқушыларға мұғалім бәріміз молекулалар сияқты жалғыз қимылдаймыз дейді.
Молекулалар бірігіп-бірігіп,екеу болады,сосын үшеу болады,атомдар түзіледі.Оқушылар молекулалардан атомдар түзілу арқылы топтасады.
І-топ: «Қытай»
ІІ топ: « Канада»
ІІІ-топ: «АҚШ»
3.Үй тасырмасын «Зымыран сұрақтар» тәсілі бойынша сұралады.
Өндірісті орналастыру түрткіжайттары дегеніміз не?
Отын түрткіжайты дегеніміз не?
Энергетикалық трткіжайты дегеніміз не?
Еңбек түрткіжайты дегеніміз не?
Көлік түрткіжайты дегеніміз не?
Қ:Б «Мадақтау» әдісі арқылы ынталандыру
Оқушылар «Дүниежүзілік шаруашылық салалары» тақырыбында видеокөрсетілімнен қысқаша үзінді көреді.Ведиороликтің көмегімен бірлесе отырып сабақтың тақырыбы ашылады. «Айқын мақсат қоя отырып» әдісімен сабақтың мақсатымен
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
Қол шапалақ
|
Ұялы телефон
Және интернет желілері
Кітап
|
Ортасы
|
Оқушылардың таныстығын білу мақсатында мынадай сұрақтар қойылады:
Талқылаңыз:
Ауыл шаруашылығы дегеніміз не?
Ауыл шаруашылығы түрлерін атаңыздар.
Қандай өсімдік шаруашылығы түрлерін білеміз?
Қандай мал шаруашылығы түрлерін білеміз?
Осы сөздер мен сұрақтар бойынша оқушылар өздері жеке білгендерін дәптерлеріне жазады. Сосын топқа салады. Топта жиналған барлық ойларды бір оқушы сыныпқа ортаға салады.
Оқушылардан бүгінгі сабақ мақсаты сұралады. Қандай тақырып болуы мүмкіндігі анықталады. Тарау мазмұнына қатысты қазақша-орысша терминдерментаныстырады.
3 Бейнефильмді тамашалайды, көріп отырып тірек сөздерді дәптерлеріне жазып отырады. Тамашалап болған соң әр бейнефильм бойынша 3 сөйлем құрастырады. Жазып болған соң оқиды, талқылайды, өз ойларын білдіреді.
«Ауыл шаруашылығы»және «Өнеркәсіп»жаңа тақырыпты, сабақты түсіндіру балалармен арада сұрақ-жауап, түсіндіру, дискуссия түрінде түсіндіріледі. Қажетті ақпараттарды дәптерлеріне жазып отырады.
Оқушыларға 3 бөліктентұратынмәтінберіледі. Әрбірқатарбойыншамәтіндердібөліпалып, 1 мәтіндіоқиды, оқыпболғансоңсыныпқаталқылайды.Өзойларыменбөліседі.
«Ауыл шаруашылығы»жаңа тақырыпқа қатысты оқушыларға жеке тапсырмалар таратылады. Атлас – картаны және мәтіндерді пайдалана отырып, тапсырманы жеке орындайды. Болған соң интерактивті тақтадан тапсырма жауаптары беріледі. Оқушының жұмысын жанындағы көршісі қызыл қаламмен бағалайды. Қаншалықты дұрыстығы анықталады.
Оқушыларға жұптық тапсырмалар таратылады. Атлас – картаны және мәтіндерді пайдалана отырып, тапсырманы жұппен ақылдасып орындайды. Қаншалықты дұрыстығы анықталып, тексеріледі. Егер үлгермеген жағдайда үй жұмысы ретінде алуға болады.
|


title: Тапсырма - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
1.Тапсырма«Биопоэма» әдісі арқылы топтағы таныстықты арттырады, өз ортасындағы ұқсастықты табады, ізденімпаздыққа жетелейді, топтар бір-біріне түсінгенін айтады.
І- топ.Дүниежүзілік экономикасына, химия өнеркәсібіне сипаттама беру
ІІ-топ. Дүниежүзілік отын-энергетикалық кешеніне сипаттама беру
ІІІ-топ. Электрэнергетика, машина мен авиация өнеркәсібіне сипаттама беру.
Бағалау критерийі:
Дүниежүзілік экономикасын, химия өнеркәсібі, машина, отын энергетикалық өнеркәсібін түсіндіріп сипаттайды.
Дескриптор:
Жоспар бойынша
Дүниежүзілік экономикасы, химия өнеркәсібіне сипаттама береді
Қ.Б:«Бірін-бірі бағалау» тәсілі (әр топ жеке бағалау жүргізеді,мысалы: 1-топты 2топ бағалайды,2топты 3топ,3топты 1топ бағалайды)
ІІ. Жеке жұмыс «Дауыстап ойлау» әдісі Оқушыларды дұрыс тындауға ынталандырады. Оқылым, тындалым дағдылары қалыптасады. Ойлау қабілеті дамиды, сөздік қоры молаяды.
Жеке жұмыс істей отырып, дүниежүзілік шаруашылық салаларын кесте түрінде жіктеп, таралу аймақтарын анықтап, кескін картаға түсіреді.
Тапсырма:Д.Ж салаларының орналасуын картамен жұмыс арқылы кесте толтырады


title: Бағалау критерийі - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Д.ж шаруашылықтарын анықтап таралу аймақтарын жазады, кескін картаға түсіреді.
Дескриптор:
дүниежүзілік шаруашылық салаларын анықтай алады;
таралу аймақтарын, жазады;
таралу аймақтарын кескін картада бейнелейді:
Қ.Б: «Академиялық қалпақ» әдісі арқылы:
Көк қалпақ- өте жақсы жауап.
Қара ленталы қалпақ – жақсы жауап
Қызыл ленталы-әлі де білу қажет
ІІІ.Жұптық жұмыс «Салыстыр» әдісі арқылы диаграмма түрінде дүниежүзілік шаруашылықтың салаларын зерделеп диаграммаға түсіреді.
Тапсырма:Жұптасып жұмыс істей отырып Ресей-АҚШ, Сауд Арабия-Мексика, Түркіменстан-Канада мемлекеттерін газ, мұнай, көмір, өнеркәсіптері бойынша пайыздық үлестерін диаграммаға құрастырады.
Қосымша ақпараттарды пайдалана отырып, қалаулары бойынша бір мемлекеттің шаруашылық саласына болжам жасап, баға беру.
Бағалау критерийі:
Дүниежүзілік шаруашылықтың салаларын зерделеп диаграммаға түсіреді.
Дескрипторлар:
Дүниежүзі шаруашылық салаларының құрылымын
салыстыра алады.
Дүниежүзілік шаруашылық салаларына әсер ететін факторларды анықтап, диаграмма жасайды.
Қ.Б: Кері байланыс. «Бағдаршам» әдісі. Оқушыларды бағдаршамның түстері арқылы қызыл,сары,жасыл түстері арқылы бағаланады. Жасыл түс сабаққа белсене қатысып барлық деңгейдегі сұрақтарға жауап берген оқушыларға қоямын,ал сары түсті жартылай жауап берген оқушыларға,қызыл түсті төмен деңгейде орындаған оқушыға қою арқылы кері байланыс жүргіземін.
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=196#Бағалау_критерийі:__Дүниежүзілік_шаруашылықтың_салаларын_зерделеп_диаграммаға_түсіреді.___Дескрипторлар


title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен

text:
ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен 2.Орташа 3.Орташадан жоғары 4. Жоғары ҚБ: Мұғалім тарапынан жүретін бағалау «Ауызша мадақтау
Слайдар
Ашық сұрап-жауаптар
Сабақтыңсоңы
Рефлексия. Бүгін сабақтағы өтілген материал бойынша не және қаншалықты түсінгендіктерін сұрайды.
Төмендегідей сұрақтар қойылуы мүмкін:
Бүгін Сіз не білдіңіз? Бүгін Сіз үшін не ең керемет/таң қаларлық/қызықты/пайдалы болды? Сіз нені басқаша істер едіңіз? Бүгінгі сабақтағы сіз үшін қызықты болған ақпараттар мен мәліметтер қандай? Неге? Сіз үшін қиындық тудырған не нәрсе болды? Неге?
Бағалау.Мұғалім оқушыларды қолпаштап отырады, сабақ соңында қаншалықты тиімді жұмыс жасағандығы туралы ауызша бағалау жасайды.
Үйге тапсырма.(Аяқталмаған жағдайда үйден аяқтап келуді өтінеді.)
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
Рефлексия парағы
Үйге тапсырма
Үйге тапсырма: БАҚ-тан тіл туралы мақала оқып,өз пікірін дайындау
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=197#Бағалау_–_Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз

title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=197#Саралау_–_Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз

title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=197#Үйге_тапсырма___Үйге_тапсырма:_БАҚ-тан_тіл_туралы_мақала_оқып,өз_пікірін_дайындау

title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен


title: Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=198#Жалпы_бағалау_Сабақта_ең_жақсы_өткен_екі_нәрсе_(оқыту_мен_оқуға_қатысты)_1:_2


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=198#Осы_сабақтың_барысында_мен_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістіктері/_қиыншылықтары_туралы_нені_анықтадым,_келесі_сабақтарда_не_нәрсеге_назар_аудару_қажет


title: Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері - бет 199

text:
Сыни тұрғыдан ойлауға«Түрткі, сынақтан өткізу, қайта бағыттау» .Географиялық білімдерді алған жағдайда қандай мамандықтарға қол жеткізуге болады?
Ой шақыру
(Дүниежүзілік шаруашылық деген не?Оның маңыздылығын қандай көрсеткіштермен көрсетуге болады?
Сабақтың тақырыбы анықталады.Сабақтың мақсаты анықталып, бағалау критерийлерімен танысады
Жетістік критерийлерін болжайды;
Жетістік критерийлерімен танысады.
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
«Кіру билеттері»
http://bestreferat.kz/extra_rkd/show/59
Ортасы
Мұғалім іс-әрекеті: Дүниежүзілік шаруашылық жүйесі — дүние жүзі елдері ұлттық шаруашылықтарының жиынтығы. Дүниежүзілік шаруашылық жүйесі сыртқы сауда, капиталды сыртқа шығару, жұмыс күшінің көші-қоны, экономикалық келісімшарттар жасау, халықаралық экономикалық ұйымдарды құру, ғылыми-техникалық ақпарат алмасу сияқты өзара экономикалық байланыстар мен өзара қарым-қатынастардан тұрады.
Дүниежүзілік шаруашылық жүйесі, негізінен, 19 ғасырдың аяғы мен 20 ғасырдың басында ірі машиналық индустрияның, көліктің және әлемдік рыноктың дамуы нәтижесінде қалыптасты.
Әлем шаруашылығы құрылымында келесідей салаларды көруге болады:
* Өнеркәсіп
* Ауыл шаруашылығы
* Құрылыс
* Көлік
* Қызмет көрсету
Әрбір сала өзінің ішінде салаларға бөлінеді. Елдегі қай саланың басым болуы (дамуы) елдің даму деңгейін көрсетеді. Бұл жерде ауыл шаруашылығы экономиканың біріншілік секторына, өнеркәсіп, құрылыс пен көлік екіншілік секторға, қызмет көрсету үшіншілік секторға жатқызылады. Сонымен қатар, қазіргі кезде ғалымдар төртіншілік секторды айқындайды. Оған БАҚ қызметін жатқызады.
Өнеркәсіп, ауыл шаруашылығы, құрылыс пен көлікті материалдық өндіріс салаларына жатқызады.
Салалар арысындағы қатынасты экономикалық белсенді халықтың құрылымы мен ЖІӨ-дегі салалар үлесі бойынша анықтайды. Егер құрылымда біріншілік сектор басымдылығы көрінсе, ол аграрлы мемлекет болады. Аграрлы құрылым индустрияға дейінгі кезеңде басымдылыққа ие болды.
18-19 ғасырдағы өндірістік төңкерістерден кейін Еуропада екіншілік сектор басымдылығы бар индустриалды құрылым қалыптасты.
Қазіргі кезде әлем шаруашылығы өндірістік емес салалардың басымдылығы (әлем ЖІӨ-ң 40-45 %) бар постиндустриалды құрылымға ие. Ауыл шаруашылығы ЖІӨ-ң 4 %, құрылыс 6 %, көлік 10 % береді.
Постиндустриалды құрылымның келесідей белгілілері болады:
Экономика саласында – тауар өндіруден қызмет өндіруге көшу
Жұмыспен қамту саласында – интеллектуалды жұмыстың басым болуы
Ғылым саласында – жоғары технологиялы өндірістің дамуы
Басқару саласында – соңғы ақпараттық технологиялар негізінде шешім қабылдау
Экология саласында – қоршаған ортаға адамның араласуын сенімді бақылауды қамтамасыз ету
Өндірістік емес салада – тұтынушылық және бизнес қызметтерінің өсуі
Мұғалім оқушыларға дүниежүзілік шаруашылық туралы туралы мәтінмен танысуды жәнесызбанұсқаны талдауды ұсынады.
Мұғалім оқушылардың дүниежүзілік шаруашшылықтыңқұрылымн дұрыс анықтауларына және елдердің даму деңгейі бойынша шаруашылық секторларына топтастыруына баса назар салуы қажет.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=199#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


title: Жалпы бағалау - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Жалпы географиялық әдістерді пайдалана алады.
Географиялық үдерістер мен құбылыстарды сандық көрсеткіштері бойынша салыстырады.
Бағалау критерииі
Жалпы географиялық әдістер туралы біледі.
Оқушылар берілген статистикалық деректерді пайдалана алады.
Берілген деректерге талдау жасай алады.
Берілген деректерді сандық әдістер арқылы пайдалана отырып проблемалардың шешу жолдарын ұсына алады.
Сабақтың кезеңі/ уақыты
Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
«Ұйымдастыру:оқушыларменамандасу.түгендеу
Арқаға сурет тренингі арқылы оқушылар ортаға шығып жағымды ахуал туғызу
Тақырыпқа шығу: Оқушыларға дүнежүзінің халық санынының өзгерісі бейнеленген графиктері берілген бейнефильм көрсету.
Бұл графиктер мен диаграмалар арқылы қандай ақпараттар алуға болады?
Оқушылар жауаптары арқылы сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтайды.
Үй тапсырмасы. Өткізілген тақырып бойынша тест жүргізу
Бағалау. Әр топ басқа топтың жауаптарын бағалайды.Өзіндік және өзара бағалау
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
Қол шапалақ
дидактикалық материалдар.
Интерактивті тақ
Ортасы
; Сандық әдістердің 4 түрін ажыратады. Олар:
Картометрия
Балдық әдіс
Баланстық
Статистикалық
Сандық әдістер мәліметтерді талдауда қолданылатын математикалық және статистикалық әдістердің жиынтығы болып табылады. Сандық мәліметтерді талдауда ең алдымен, ақпаратты жүйелеу керек және олардың ортақ белгілерін анықтау қажет. Екіншіден, олар анықталғаннан кейін олардың арасындағы байланысты ассоциация немесе корреляция жасау үшін зерттеу керек. Үшіншіден, зерттеу нәтижесі бойынша олардың арасындағы байланыстың себебі анықталады. Соңында осы алынған ақпараттардың қаншалық халықтың нақыт көзқарасын білдіретінін анықтайды. Осы төрт функция сипаттама, ассоциация мен коррелияция, түсіндірудің жүргізілуіне статистикалық және математикалық әдістерді қолданады.
Картометрия-картадағы қашықтықты, ауданды, координаталарды,биіктік, тереңдік,ұзындық,көлем, бағыт және т.б өлшеуді білдіреді. Картометрияны әдіс ретінде б.з.д. ІІІ ғ. дейін Эратосфен қолданды. Ол Жердің градустық дәл өлшемін орындады. Алғашқы кезде картометриялық әдістер геморфология мен гидрологияда жиі қолданылды, сонан соң океанологияда,топырақтануда, әлеуметтік-экономикалық география мен геодемографияда қолданыла бастады.
Сұрақтар сыры Оқушылар жұптарына осы мәтінге байланысты құрған сұрақтарын береді және жауаптарын бағалау критерий арқылы тексереді.
Сұрақтар үлгісі:
Жіңішке сұрақтар
1. Сандық әдістердің түрлерін ата.
2.Сандық әдістердің қай салаларда жиі қолданылады?
Жуан сұрақтар
1. Сандық әдістерді талдауда қосымша қандай әдәстер пайдаланылады?
2. Сандық әдістердің нәтижесін не арқылы бейнелеуге болады?
Бағалау Бағалау критерий


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=19#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=19#Осы_сабақтың_барысында_мен_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістіктері/_қиыншылықтары_туралы_нені_анықтадым,_келесі_сабақтарда_не_нәрсеге_назар_аудару_қажет