title: Дұрыс жауап - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Берілген елдердің морфологиялық ерекшеліктеріне SWOT анализ жасаңдар
1-топ. Канада
2-топ. Боливия
3-топ. Украина
4-топ. Қазақстан
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен 2.Орташа 3.Орташадан жоғары 4. Жоғары ҚБ: Мұғалім тарапынан жүретін бағалау «Ауызша мадақтау
Слайдар
Ашық сұрап-жауаптар
Сабақтыңсоңы
Рефлексия. Оқушылар қиық қағаздарға жазып береді.
Сабақта маған не пайдалы болды?
Сабақта маған не қызықты болды?
Сабақта маған не қиын болды?
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
Рефлексия парағы
Үйге тапсырма
Үйге тапсырма: БАҚ-тан тіл туралы мақала оқып,өз пікірін дайындау
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Саралау: Оқушылардың тақырыпты теориялық тұрғыда жеңіл меңгеруі үшін және негізгі ойды толық түсінуін қолдау мақсатында мына тәсілдерді пайдаландым: 1.Бейнебаян көру , оқулықпен жұмыстану арқылы «Дереккөздер » арқылы сараладым.
2. Веендиограммасы, бинго әдісі арқылы қарқындылын сараладым. 3. «1минуттық әңгіме» арқылы әңгіме-диологқа түседі.
Сабақ өң бойында оқушыларды алға жетелеу мақсатымда, мадақтап, қолдап отырдым. Оларды дескриптор бойынша, смайликтер, «толық ай, жарты ай, жаңа ай», от шашу әдістерін пайданаландым.
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=240#Бағалау_–_Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасын_сақтау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=240#ҚБ:_«Баспалдақ»_әдісі_1.Білімім_төмен_2.Орташа_3.Орташадан_жоғары_4._Жоғары_ҚБ


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=240#Саралау_–_Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=240#Үйге_тапсырма___Үйге_тапсырма:_БАҚ-тан_тіл_туралы_мақала_оқып,өз_пікірін_дайындау


title: Жалпы бағалау - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Үкіметаралық саяси қатынастар, геосаясат, мемлекеттердің геосаяси орнының геосаяси жағдайларына қаншалықты әсер ететінігін анықтайды; Соңғы уақытта жүрген геосаясаттағы өзгерістер, оның ішінде елдер арасындағы бейбітшіліктің нығаюы. Әртүрлі елдердің геосаяси факторларын талдау және салыстыру. Үлкен сегіздік елдері (G8), Қоныс аударушы капитализм елдері, «Азия айдаһарлары», Мұнай экспорттаушы елдер ұғымдарын ажырата білу.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=241#Осы_сабақтың_барысында_мен_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістіктері/_қиыншылықтары_туралы_нені_анықтадым,_келесі_сабақтарда_не_нәрсеге_назар_аудару_қажет


title: Бағалау критерииі - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Басы
|
Ұйымдастыру кезеңі: Қызығушылықты ояту кезеңі.
Сыныппен сәлемдесу.
Сыныпты топқа бөлу: терминдер бойынша
Өткенді қайталау.
Үй тапсырмасын бағалау
«Миға шабуыл»
Саясат ұғымын қалай түсінесіңдер?
Геосаясаттың саясаттан айырмашылығы неде?
1.Суретке қарап тақырыпты анықтау
Тақырыптан соң сабақтың мақсаты және жетістік критерийін ашу
Презентация бойынша жаңа сабақ түсіндіріледі
.( Мысалы: геокеңістік,географиялық орны,қашықтығы,әскери балансы,философиясы:ұлттық идея,ұлттық ерекшелік,өркениет т.б) қазіргі ғылым әлемнің геосаяси құрылымын XX- ғасырдың аяғымен XI-ғасырдың басындағы жаhанданумен ақпараттық революция кезеңіндегі өзара тәуелділік,өзара әсер,динамикалық тепе-теңдік,интеграциямен анықтайды
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
Қол шапалақ
|
дидактикалық материалдар.
Интерактивті тақ
|


title:
Ортасы

Геосаяси ықпал ету жүйелері

text:
Геосаяси ықпал ету жүйелері Белгілі бер ықпал ету орталығының заңды шекарасынан тыс орналасқан нысанның геосаяси кеңістігіне өзініңеркіннасихаттау құралдары. Мысалы: ақпараттық және мәдени орталықтар, әскери базалар, әлеуметтік және үкіметтік емес ұйымдар және т.б.
Бұндай ықпал ету мысалы ретінде дүние жүзілік ауқымда АҚШ іске асыратын әскери базалар жүйесі. ХХІ ғасыр басында дүние жүзінің 130 мемлекетінде АҚШ-тың 700 әскери базалары орналасты. АҚШ әскери базаларын шет мемлекеттерге немесе шет аймақтарға саяси, әскери, экономикалық және ақпараттық ықпал ету құралдары ертінде толыққанды қабылдауға болады.
Осындай ықпал ету жүйелерінің әртүрлі бағыттары бар, мысалы әлеуметтік сана-сезімге әсер немесе ықпал етуші мемлекет геосаяси мүдделеріне жауап беретін саяси құрлымды биліккеалып келу.
Бұл тұрғыдан 1990 жылдардағы ГДР саяси қайта құру тәжірбиесін айта кеткен жөн. АҚШ-тың орталық барлау басқармасымен (ОББ) 190 әлеуметтік ұйым құрастырылды, бірінші қөзқарасқа қарағанда саяси атаулары мүлдем жоқ, «бибітшілікті қорғау үйірмелері», «экологиялық топ», «әйелдер тобы», «дәрігерлер үйірмесі» және т.б. Одан басқа ерекше үйлестіруші функциялары бар 10 құрылым болды. Мысалы « Комитет – нақты бибітшілік үшін», «Экологиялық тор Ковчег» т.б. кейін олар мемлекетте «бейбіт революцияны» жүзеге асыруға ықпал еткен агенттер болды. Белсенді геосаяси ықпал ету құралы ретінде арнайы қызыметтерді атап өту керек. АҚШ барлау бойынша Ұлттық Қызметі құрымында Ресей және Еуразия мемлекеттерін зерттеу секциясы бар, оның негізгі қызыметі Шығыс Еуропа және бұрынғы КСРО елдеріндегі Батыс елдерінің мемлекеттік емес ұйымдарын қаржыландыру мен әдістемелік қамтамасыз етілуін үйлестіру. Бұл жұмысқа әртүрлі медиа-холдинг, трансұлттық компаниялар, сонымен бірге «гуманитарлық»ұйымдар: Макартурлар фонды, Джеймстаундық фонд, Карнеги Фонды, Ұлттық демократикалық институт, Альберт Эйнштейн Институты т.б. тартылады.
Сонымен бірге АҚШ-тың Ресейге ықпал ету басқа деңгейде аймақтық орталықтар қызмет етеді, олар Ресей шекарасының периметірі бойынша орналасқан. Әдетте олар Польша, Чехия, Грузия, Турция, Балтық елдеріндегі ірі ұлтаралық, жиі американдық ұйымдардың филиалдары. Бұл құрылымдар жергілікті құқық қорғаушылардың, «толеранттылық», демократия, либералды құндылықтар үшін күрескерлердіңтренингтерінжиіұйымдастырады. Ресей және ТМД елдерінің белсенділеріне арнап тұрақты семинарлар өткізіледі.
; Тапсырма. Терминдерді түсініп оқып,мысал келтіру


3.Бейнеролик: «Саясат деген не?».
Бейнероликбойыншаталдау
4..Жұппен жұмыс.Геосаясаттанушылардың суреттері таратылып беріледі.Әр геосаясатшының бағытын талдауӘрбір жұп сурет бойынша жұмыс жасап, суреттен және қосымша ақпарат көздерінен дерек алуға тырысады.
Өзара бағалау.Кері байланыс
5.Тапсырма.Топтық жұмыс.Мәтінмен жұмыс. «Геосаясаттың мақсатымен міндеттері»
Мәтінді оқып, сұрақтар құрастыру.Дифференсация.
1 топ: Мәтін бойынша күрделі 5 сұрақ құрастырады.
2топ: Мәтіндегі маңызды 5 сөйлемді түсіндіреді
3 топ: Мәтін бойынша (Қалай ойлайсыз ? Не болады,егер...? деген сөздерді қосу арқылы) шығармашылық сұрақтар құрастыру
Бағалау.Кері байланыс
Қосымша.
Дебат ұйымдастыру:
-Геосаясаттағы басты соңғы өзгерістер туралы оқушылардың ойы қандай екен?
- Олар дүние жүзінде бейбітшілікті нығайта алды ма?
Сыныппен пікір-сайыс: Дүние жүзінде бейбітшілік бар ма?
|
Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды
Жұп бойынша
Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ «Бәрекелді,әттеген-ай»
Бағалау парақшасын толтырады.
ҚБ Бағдаршам
|


title: Сабаққорытындысы - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Сабаққорытындысы. Тапсырма. “Эссе” әдісі. Оқылған мәлімет бойынша өз ойларына талдау жасау
Дескриптор: -Эссе жазады
-Талдау жасайды
Бағалау:"қол шапалақтау",
"Мадақтау"
Кері байланыс:
Бағдаршам әдісі Қызыл түс.Сабақта көп нәрсені түсінбедім,сабақта белсенді бола алмадым, жауап берген жоқпын
Сары түс.Бірнеше тапсырма орындадым, сабақта өзімді жақсы сезіндім
Жасыл түс.Сабақта көп жұмыс жасадым, белсенді болдым, барлығын түсіндім
Үй тапсырмасын беру.Мәтінді оқу. Қайталау
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
Рефлексия парағы
Қосымша ақпарат
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық пен қауіпсіздік техникасының сақталуы
.
Мұғалімнің ауызша кері байланысы
Ақпарат іздестіру кезінде қауіпсіздік ережелерін сақтау
Бөлім
Педагогтың аты-жөні
Күні
Сынып
Қатысушылар саны
Қатыспағандар саны
Сабақтың тақырыбы
Геосаясат құралдары
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
10.5.1.4 геосаяси ықпал көрсетудің негізгі құралдарын зерттеу
Сабақтың мақсаты
Үкіметаралық саяси қатынастар, геосаясат, мемлекеттердің геосаяси орнының геосаяси жағдайларына қаншалықты әсер ететінігін анықтайды; Соңғы уақытта жүрген геосаясаттағы өзгерістер, оның ішінде елдер арасындағы бейбітшіліктің нығаюы. Әртүрлі елдердің геосаяси факторларын талдау және салыстыру. Үлкен сегіздік елдері (G8), Қоныс аударушы капитализм елдері, «Азия айдаһарлары», Мұнай экспорттаушы елдер ұғымдарын ажырата білу.
Бағалау критерииі
1.Геосаясат ұғымын түсініп, осы тақырыпқа байланысты терминдерді біледі.
2. Геосаясаттың мемлекет орны мен дамуына әсерін біледі.
3. Дүние жүзіндегі қазіргі кездегі геосаяси жағдайлардың себептерін анықтайды.
4. Әлемдегі бейбітшілікті сақтаудың маңызын түсінеді.


title: Сабақтың кезеңі/ уақыты - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Басы
|
Қызығушылықты ояту үшін миға шабуыл.
Қолайлы жұмыс ортасы қалыптастырылады.
«Сабақтың басындағы менің көңіл-күйім - сабақ алдындағы ойлары мен дайындықтарына баға беру.
Ой қозғау. интарактвті тақтадантақырыпқа байланысты слайд көрсетіледі. Сұрақтар қойылады. Оқушылар қалаулары бойынша ойларымен бөліседі.
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
Қол шапалақ
|
Ұялы телефон
Және интернет желілері
Кітап
|
Ортасы
|
Сыныппен жұмыс
Геосаясат ғылымы туралы түсініктермен ұғымдармен, анықтамалармен танысады
Геосаясат, кеңістік, ядролық қару, экономика, әлеумет, демография
саясат, әскер, морфология, созыңқы, біртұтас, шашыраңқы
анклав, шекара.
Геосаясаттың мақсаты мен міндеттерін оқушыларға түсіндіру
Геосаяси жағдай – елдің стратегиялық маңызы бар шет елдік мемлекеттерге, олардың одақтарына және дүние жүзі аудандарына қатысты алғандағы саяси картадағы орнын анықтайды.
«Геосаясат» ұғымын заманауи ғылымға 1916 жылы швед ғалымы Рудольф Челлен енгізді.
ГСЖ-ға әр түрлі деңгейде баға беруге болады:
Презентация арқылы оқушыларға геосаясаттың не екенін және Қазақстанды мысалға келтіре отырып еліміздің геосаяси жағдайларына тоқталу.
Жаңа ақпарат:
Елдің саяси-географиялық орнын бағалау келесі негізгі сұрақтарды қамтиды:
1. Мемлекеттік шекараларды саяси және экономикалық бағалау;
2. Көлік жолдары, шикізат және өнім нарықтарына қатынасы;
3. Ғаламшардағы «ыстық нүктелерге» қатысы;
Шағын семинар
|


title: Тапсырма № 1 Кестені толтырыңыз

text:
Тапсырма № 1 Кестені толтырыңыз
Экономикалық дамыған елдер
G 8
?
Қоныс аударушы капитализм елдері
?
Европаның басқа дамыған
?
Сыныппен жұмыс
Геосаяси жағдайларға қандай факторлар әсер етеді.
Тапсырма1Қазақстанның ГСЖ күштілігін қаншалықты және оны қандай параметрлер арқылы анықтауға болады
Оқушыларға ойлануға уақыт беру
А3 парағына түсіру
Күтілетін жауаптар
Елдің геосаяси жағдайының күштілігін қандай параметрлер арқылы анықтаймыз:
Географиялық орналасуы
Геофизикалық орналасуы
Саяси жағдайы (саяси режим, елдің басқарылуы, мемлекеттің құрылымы)
Әлеуметтік (адамның әлеуметтік жағдайы, халықтың урбандалу деңгейі)
Экономикалық (экономикасының даму деңгейі, инфрақұрылым, стратегиялық қордың болуы )
Әскери (әскери күштің қабілеттілігі, заманауи қаруландыру бар болуы, әскер саны, ядролық қарудың болуы )
Мәдени-дәни ( конфенссионалдық және ұлттық дәстүрлер, ғылымның даму деңгейі, білім деңгейі, денсаулық сақтау)
Демографиялық (халықтың саны, құрамы, халық тығыздығы, халықтың туу және өлу коэффиценті)
Экологиялық (қоршаған ортаның жағдайы)
Тапсырма 2
Геосаясатта болған үлкен өзгерістер мен бейбітшіліктің нығаюына мысалдар келтіріңіздер:
Оқушылардан күтілетін жауаптар
Топтар таңдауы бойынша тақырыптарды бөліп алады
1945 жылы БҰҰ –ның құрылымы;
1950-1953 жылы Корей соғысы;
1962 жылы Кубалық зымыран дағдарысы;
1975 жылы аяқталған Вьетанамдағы соғыс;
1989 жылы Берлин қабырғасының құлауы;
1990 КСРО-ның ыдырауы;
1993 ж ЕО құрылыуы;
Бағалау критерийі:
Оқиға туралы толық мәлімет бере алды
Оқиға туралы өздері жақсы түсінген
Оқиға туралы қарама –қарсы топқа түсіндіріп бере алады
Оқиға туралы қарама – қарсы топтан көп мәлімет ала алды.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Тапсырма 3 - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Тапсырма 3:
http://uristinfo.net/politologija/231-geopolitika-av-marinchenko/5797-geopolitika-predmet-osnovnye-ponjatija-i-zakony.html?start=3 сілтемесіндегі мәтінді оқи отырып келесі сұрақтарға жауап беріңіз;
1 топ - Геосаясаттың негізгі нысандары мен құралдарын анықтаңыз;
2 топ- Геосаясаттың негізгі заңдарын анықтаңыз;
3 топ- Геосаясаттың қызметтерін анықтаңыз;
Кері байланыс
Тапсырма 4
ХХІ ғасырдың басындағы Солтүстік Африка мен Таяу Шығыстағы ірі саяси өзгерістердің (Араб көктемі) себебі неде?
Қорытынды сұрақтар
Елдің экономикалық дамуында географиялық орналасуының маңызы қаншалықты?
Геосаяси жағдай ұғымын қалай түсінесіз? Кең көлемде жауап беріңіз
Елдер арасындағы саяси қатынастар оның экономикасына қаншалықты әсер етеді?
Батыс елдерінің Иранға салынған санкцияларды алуы Қазақстан экономикасына қалай әсер етеді?
Қазірде Ресейге салынып жатқан экономикалық санкциялардың Қазақстанға 3 оң әсерін атаңыз?
Экономикалық дамуы жоғары елдермен ашық қарым-қатынас жасаудың оң және теріс әсерлері?
|
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен
2.Орташа 3.Орташадан жоғары 4. Жоғары
ҚБ: Мұғалім тарапынан жүретін бағалау «Ауызша мадақтау
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=248#ҚБ:_«Баспалдақ»_әдісі_1.Білімім_төмен_2.Орташа_3.Орташадан_жоғары_4._Жоғары_ҚБ


title: Екі түрлі түсініктеме күнделігі

text:
Екі түрлі түсініктеме күнделігі. Оқушылардан дәптердің бетін (не таратылып берген парақты) ортасынан вертикаль сызықпен бөлу сұралады. Мәтінді оқу барысында олар:
Саралау: Оқушылардың тақырыпты теориялық тұрғыда жеңіл меңгеруі үшін және негізгі ойды толық түсінуін қолдау мақсатында мына тәсілдерді пайдаландым: 1.Бейнебаян көру , оқулықпен жұмыстану арқылы «Дереккөздер » арқылы сараладым.
2. Веендиограммасы, бинго әдісі арқылы қарқындылын сараладым. 3. «1минуттық әңгіме» арқылы әңгіме-диологқа түседі.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=249#Бағалау_–_Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасын_сақтау

title: Екі түрлі түсініктеме күнделігі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=249#Саралау_–_Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз

title: Екі түрлі түсініктеме күнделігі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=249#Үйге_тапсырма___Үйге_тапсырма:_БАҚ-тан_тіл_туралы_мақала_оқып,өз_пікірін_дайындау

title: Екі түрлі түсініктеме күнделігі


title: Сабақ бойынша рефлексия - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
|
|
|
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
|
Бөлім
|
|
Педагогтың аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып
|
Қатысушылар саны
Қатыспағандар саны
|
Сабақтың тақырыбы
|
Географиялық сараптама әдісі
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
10.1.1.4 зерттеу тақырыбына сәйкес географиялық сараптама әдістерін қолдану
|
Сабақтың мақсаты
|
Жалпы географиялық әдістерді пайдалана алады.
Географиялық үдерістер мен құбылыстарды сандық көрсеткіштері бойынша салыстырады.
|
Бағалау критерииі
|
Жалпы географиялық әдістер туралы біледі.
Оқушылар берілген статистикалық деректерді пайдалана алады.
Берілген деректерге талдау жасай алады.
|
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру
|
Тақырып: Географиялық сараптама әдістері
Мақсат: 11.1.1.1 - зерттеу тақырыбына сәйкес сараптама әдістерін қолдану
Бүгінгі сабақта:
Географиялық сараптамамен танысып, мәнін түсінесіңдер
зерттеу тақырыбына байланысты сараптама әдістерін қолдануды үйренесіңдер
|
Не меңгереті
нін білу үшін
|
|
Презентация № 1-2бет
|
Жаңа сабақ
|
Жаңа сабақты цифрлық ресурстар арқылы түсіндіру.
Жетекші ұғымдар:
Алгоритм
Кешенді географиялық сараптама
Географиялық сараптаманың алгоритмі
Географиялық сараптаманың жұмыс бағыттары
География сараптама түрлері
Кешенді географиялық сараптама міндеттері
Осы ұғымдар туралы презентация бойынша түсінік беру
|
Жаңа тақырыпты меңгеру
|
|
Презентация № 3-12беттер
|
Тәжірибе
|
1,2 тапсырма орындау (тілдік мақсат орындалу керек)
Тапсырма:
Жергілікті жердегі таңдау бойынша алынған 2 шаруашылық нысанының
(А және Ә) қоршаған ортаға ықпалын төменде берілген қарапайым матрица үлгісі бойынша салыстырыңыздар
№
|
Қоршаған ортаның құрамбөліктері
|
Шаруашылық нысандары және олардың ықпалдары
|
А
|
Ә
|
1
|
Жер бедері
|
|
|
2
|
Ауа
|
|
|
3
|
Ішкі сулар
|
|
|
4
|
Топырақ
|
|
|
5
|
Өсімдік жамылғысы
|
|
|
6
|
Жануарлар дүниесі
|
|
|
7
|
Адам
|
|
|
|
Жаңа тақырыпты тәжірибе арқылы меңгеру
|
Бағалау критерийлерін ұсыну:
-таңдау бойынша алынған 2 шаруашылық нысанының
(А және Ә) қоршаған ортаға ықпалын салыстырып бағалайды
|
Презентация № 13 бет
|
|
Жеке тапсырма ұсыну
Берілген сұрақтарға жауап беріңіз
Географиялық сараптамалар қандай мақсатта жүргізіледі?
Табиғи кешенді зерттеуде функциялық сипаттаманың қандай қажеті бар?
Егер ірі қара мал фермасын өзен бойында орналастыру туралы жоба ұсынылса, оның табиғи ортаға зиянын қалай сипаттауға болады?
Неліктен кешенді географиялық сараптамаларда күтілетін экономикалық көрсеткіштер экологиялық салдарлармен байланыстырылады?
Қазақстанда АЭС салу жобасында қоғамдық пікірлерді ескерудің маңызы қандай?
Тапсырма 2
«Банкіден бұлт алу» тәжірибесі.
Тәжірибеге қажетті құралдар:
3 л банкі, темір қақпақ, мұз кесектері.
Тәжірибе барысы:
3 л банкіге аз ғана мөлшерде ыстық су құйыңыз.
Бетін темір қақпақпен жабыңыз.
Қақпақ үстіне бірнеше мұз кесектерін қойыңыз.
Қандай үрдісті байқадыңыз?
Бұлт дегеніміз не?
Бұлт пайда болғанға дейінгі үрдісті схема түрінде сызыңыз.
Бұл үрдістің практикалық маңызын сипаттаңыз.
Бағалау дискрипторы:
- Бұлттың анықтамасын айтады;
- Бұлттардың пайда болу үрдісін схема түрінде бейнелейді;
- Үдерістің практикалық маңызын түсіндіреді;
|
Тақырыпты меңгергенін анықтау
|
Бағалау критерийлерін ұсыну:
Берілген сұрақтарға жауап береді
|
Презентация № 14бет
|
Қорытынды және Рефлексия
|
Сабақты қорытындылау, рефлексия
РЕФЛЕКСИЯ
Стикерлер арқылы
Маған мақсатқа қол жеткізуге мүмкіндік берді......
Маған мақсатқа қол жеткізуде қиындық келтірген..........
Менің мақсатқа қол жеткізудегі ұсыныстарым
|
|
|
Презентация № 15 бет
|
Бөлім
|
|
Педагогтың аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып
|
Қатысушылар саны
Қатыспағандар саны
|
Сабақтың тақырыбы
|
Географиялық аудандастыру
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
10.1.1.5 зерттеу тақырыбына сәйкес аудандастыру әдістерін қолданады
|
Сабақтың мақсаты
|
Саяси карта көмегімен тарихи және географиялық аймақтарға кіретін елдерді анықтау
|
Бағалау критерииі
|
Қолдану: Мемлекеттердің тарихи және географиялық шекараларының қалыптасу ерекшеліктерін ажыратады
Картадан тарихи географиялық аймақтарды анықтайды
Саяси картадан тарихи географиялық аймақтарға кіретін елдерді таба алады
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
«Сәлемдесу.Ұйымдастыру уақыты.
Тақырыпқа шығу:
Интербелсенді тақтадағы бейнеьаян арқылы сабақ тақырыбын анықтау. Бейнебаянды талдауға арналған Активити
«Сo-operative listening»
Презентацияда келесі етістіктерді көрсету: «түсіну», «анықтама беру», «ажырата алу», «жіктеу», «орындау», «қолдану», «талдау», «талқылау», «бағалау», «зерттеу» т.б. Осы және басқа да етістіктерді қолдана отырып, осы сабақта тақырып аясында жүзеге асуы мүмкін іс-әрекеттерді болжаңыздар! Осы сабақта не істейміз? Оқушыларды тыңдаған соң, оларды мақтап, қолпаштап, бағыттай отыру. Кейін тақтада оқу мақсатын көрсету.
-
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
Қол шапалақ
|
дидактикалық материалдар.
Интерактивті тақ
|
Ортасы
|
Тарихи –географиялық аймақ деген не?
Егер біз төменгі сыныптарда физико –географиялық аймақтармен таныссақ. Ол кезде сол аймақтың географиялық ерекшелігін айтканда орналасу жайы, өсімдігі, жануары туралы айтамыз, ал енді тарихи –географиялық аймақ дегенде сол аймақтағы тарихи жағдайлар, өркениет, елдердің даму тарихы, халқы, экономикасы туралы қарастырамыз. Тарихи –географиялық аймақтардың ірілері дүние бөліктері, материктер, субаймақтар, мемлекттер болып бөлінеді. Әр аймақтың даму картинасы әртүрлі: Мысалы: Европа ежелгі өркениет ауданы болса, Азияның әр бөлігі әртүрлі, Ал Африка мен Латын Америкасының тарихи даму кезеңі өте аз уақытты қамтиды. Тарихи –географиялық аудандастыруда
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=24#Географиялық_сараптама_әдістері_Мақсат:_11.1.1.1_-_зерттеу_тақырыбына_сәйкес_сараптама_әдістерін_қолдану


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=24#Жалпы_бағалау_Сабақта_ең_жақсы_өткен_екі_нәрсе_(оқыту_мен_оқуға_қатысты)_1:_2


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=24#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=24#Осы_сабақтың_барысында_мен_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістіктері/_қиыншылықтары_туралы_нені_анықтадым,_келесі_сабақтарда_не_нәрсеге_назар_аудару_қажет


text:
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
10.5.1.5 дүниежүзінің геосаяси кеңістігін талдау
Сабақтың мақсаты
дүние жүзі мемлекеттерінің геосаяси орналасуына баға береді.
Бағалау критерииі
Дүние жүзі картасындағы геосаяси орналасуының оң жақтарын анықтап, экономикасы мен қауіпсіздігіне әсерлерін тұжырымдайды.
Дүние жүзі картасындағы геосаяси орналасуының теріс жақтарын анықтап, экономикасы мен қауіпсіздігіне әсерлерін тұжырымдайды.
елдер үшін геосаяси орналасуының оң жақтарына баға беріп, ұтымды пайдалану жобасын ұсына алады.
Сабақтың кезеңі/ уақыты
Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
«Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасып, көңіл- күй сұрау, түгендеу. «Пазл» әдісі арқылы 2 топқа бөлу. Оқушылар сандықшадан кезекпен қиынды қағаз бойынша суреттерді құрастыра отырып, топтағы физикалық карталар және оның Қазақстандағы орындарын анықтайды.
«Миға шабуыл» әдісімен жаңа сабақтың тақырыбын ашуға түрткі болатын сұрақтар қойылады.
Қазақстанның географиялық орнын сипатта. — Сағаттық белдеулер дегеніміз не?
Уақыт айрмасы қалай анықталады? —
Меридианы туралы не білесің? —
Сұрақтарға жауап ала отырып, жаңа тақырып пен оқу мақсатын ашамыз.
Ой толғау: Көрсетілген фото суреттер арқылы ой толғау
(География пәнінің зерттеу нысанын айқындауға жол көрсететін суреттерді көреді, жалпы тақырып жайлы ой қалыптасады)Тақырыпқа ену үшін «Блиц-сұрақ» әдісі » шабуыл әдісі арқылы сұрақтарға жауап береді: -
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=250#Жалпы_бағалау_Сабақта_ең_жақсы_өткен_екі_нәрсе_(оқыту_мен_оқуға_қатысты)_1:_2


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=250#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=250#Осы_сабақтың_барысында_мен_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістіктері/_қиыншылықтары_туралы_нені_анықтадым,_келесі_сабақтарда_не_нәрсеге_назар_аудару_қажет


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=250#«Ұйымдастыру_кезеңі_Оқушылармен_амандасып,_көңіл-_күй_сұрау,_түгендеу._«Пазл»_әдісі


title:
Ортасы

«Орталық-шеткі» ұғымы

text:
«Орталық-шеткі» ұғымы Әлемдікжүйеліккөзқарасқанегізделген «орталық-шеткі» концепциясын 1966 жылы Джон Фридманның «Аймақтық даму саясаты: Венесуэла тәжірибесі» кітабындаклассикалықтүрдекөрсетілді. Оныңтұжырымдамасынасәйкес, экономикалықөсімніңтеңсіздігіжәнекеңістіктік поляризация үдерісі«ядро мен периферия»депаталатындүние жүзі аймақтары арасындағытеңсіздіктітудырады. Бұл модельде ең озық техникалық, технологиялық және әлеуметтік инновацияларды біріктіретін аумақта шағын орталық (ядро), ал ресурстар мен жаңашылдықтың тұтынушысы болып табылатын, модернизация үдерісібаяу жүріп жатқан және дамымаған аумақтардың жиынтығы шеткі елдері (периферия) деп аталған. Джон Фридман «Орталық-шеткі» моделінің 4 түрін анықтады
Орталық экономиканың озық салалары шоғырланған негізгі аймақтар , инновацияларды пайда болуы, енгізу және коммерцияландыру үшін жоғары әлеуетті мүмкіндіктері (Батыс Еуропа, Жапония және АҚШ-тың Шығыс жағалауы) құрылды;
Өсіпжатқан «жартылай перифериялық» және «перифериялық»аймақтарболып табылады. Жартылай перифериялық аймақтар «ядролық» мемлекеттер маңайында орналасқандықтан жылдам өсім өсу үшін қолайлы жағдайлары бар (Шығыс Еуропа, Филлипины, Индонезия)
Жаңа даму бағыттары жақында игеріле бастаған аймақтар: Батыс Сібір, Амазонка
Бұл тиімділігі төмен бұрынғы тау-кен және ауыл шаруашылығымен сипатталатын «депрессия аймақтар»аймақтар. Депрессия аймақтарын анықтау үшін негізгі әлеуметтік-экономикалық көрсеткіштер пайдаланылуы мүмкін: жан басына шаққандағы жалпы өңірлік өнім, өнеркәсіптік өндіріс, негізгі капиталға салынған инвестициялар т.б.
Орталық пен шеткі арасындағы қарым-қатынастың эволюциясын Джон Фридманұлттық деңгейге қатысты төрт кезеңді белгілейді.
Бірінші кезең өнеркәсіптік алдымемлекетте бірнеше бір-бірімен байланысы төмен аудандар


title: Екінші кезең (ауыспалы) - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Екінші кезең (ауыспалы). Қалада экономиканың шоғырлануы капиталдың жинақталуының және өнеркәсіптік өндірістің өсуінің нəтижесінде өсуі.
Үшінші кезең ( өнеркәсіптік ) экономика дамуы әсерінен моноорталықтан – полиорталыққа (бірнеше қалалар) ауысуы. Әртүрлі салалар арасында тығыз байланыс орнауы және инфрақұрлым дамуымен сипатталады.
Төртінші кезең ( постиндустриялық ). Орталық пен шеткі аймақтар дерлік толығымен интеграцияланған, ал аумақтық теңсіздік айтарлықтай төмендейді. Салалардың тығыз байланысы, еңбек күшінің белсенділігі, инфрақұрлым жоғары деңгейде орнайды.
Шеткі - периферия
Сілтеме:
https://studme.org/1685030326388/geografiya/kontseptsiya_tsentr_periferiya
1-тапсырма. Берілген мәтінді оқып, сұрақтарға жауап беріңіз.
«Орталық және шеткі ұғымдарын» сипаттаңыз
Мемлекеттін даму деңгейлерін осы ұғым арқылы түсіндіріңіз
Дескриптор, оқушы: мәтінді оқып, сұрақтарға жауап береді.
Жұптарға бөліну
1 жұп – Мали, Румыния, Жапония
2 жұп – Әзірбайжан, Бразилия, Чад
3 жұп – Тәжікстан, Аргентина, Камерун
4 жұп – Белоруссия, Кения, Малазия
5 жұп – Камбоджа, Молдова, Корея Республикасы
6 жұп – Қырғызстан
7 жұп – Иран, Ауғанстан, Канада
8 жұп – Филиппин, Зимбабе, Бразилия
9 жұп – Украина, Аустралия, Швейцария
2-тапсырма. 10 сынып атласындағы тақырыптық карталарды қолданып, 3 елдің геосаяси орналасуының жағымды және жағымсыз тұстарына баға беріңіз және ұтымды пайдалану жобасын ұсыныңыз.
Попс формуласын қолданып, пікірлермен алмасыңыз:
ТМД елдерінде жағымды және жағымсыз геосаяси орналасуы әсері
Экономикалық
Қауіпсіздік
Логистика
Саяси қарым-қатынастар
2. Мемлекеттің орналасуының ұтымды пайдалану жолдары…
Дескриптор, оқушы: Тақырыптық карталарды қолданып, 3 елдің геосаяси орналасуының жағымды және жағымсыз тұстарына баға береді және ұтымды пайдалану жобасын ұсына алады.
|
Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды
Жұп бойынша
Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|


ҚБ «Бәрекелді,әттеген-ай»
Бағалау парақшасын толтырады.
ҚБ Бағдаршам
|
http://ikitap.kz/audiobook/5189-kerqula_atty_kendebaj/5189-kerqula_atty_kendebaj
аудиокітап
Алты томдық «
|
Сабақтыңсоңы
|
Сабақты қорытындылау. Сабақта оқушылардың жинаған зерттеулеріне қарай тезірек сабақты түсінгендеріне байланысты ерекше мадақтау жасап,әрқайсысына жеке- жеке рефлексия жасау.
Рефлексия. «Қажетті сөздің астын сызыңыз»әдісі
арқылы оқушылардан бүгінгі сабақ бойынша рефлексия
жасауды ұсынамын.
1. Сабақүстінде мен жұмысжасадым
|
белсенді/ енжар
|
2. Сыныптағыөзжұмысыма
|
ризамын / ризаемеспін
|
3. Мағансабақтыңуақыты … көрінді
|
қысқа / ұзақ
|
4. Менсабақта
|
шаршадым / шаршамадым
|
5. Меніңкөңілкүйім … болды
|
жақсы / нашар
|
6. Сабақтақолданылғантапсырмалар … болды
|
түсінікті / түсініксіз
маңызды / маңыздыемес
қызықты / қызықсыз
|
7. Меніңойымша, үйтапсырмасы
|
оңай / қиын
қызықты / қызықсыз
|
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
|
Рефлексия парағы
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
|
Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық пен қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
.
|
Мұғалімнің ауызша кері байланысы
|
Ақпарат іздестіру кезінде қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Бөлім
|
|
Педагогтың аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып
|
Қатысушылар саны
|
Қатыспағандар саны
|
Сабақтың тақырыбы
|
Геосаясаттағы географиялық факторлар
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
10.5.1.6 геосаясаттағы физикалық-географиялық, экономикалық, әлеуметтік, демографиялық, саяси, әскери, технологиялық факторларға баға беру
|
Сабақтың мақсаты
|
физика-географиялық, экономикалық, әлеуметтік, демографиялық, саяси, әскери, технологиялықфакторлардыңгеосаясаттағырөлінбағалау
|
Бағалау критерииі
|
Геосаясат ұғымын түсініп, осы тақырыпқа байланысты терминдерді біледі.
2. Геосаясаттың мемлекет орны мен дамуына әсерін біледі.
3. Дүние жүзіндегі қазіргі кездегі геосаяси жағдайлардың себептерін анықтайды.
4. Әлемдегі бейбітшілікті сақтаудың маңызын түсінеді
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
Қызығушылықты ояту үшін миға шабуыл.
Ұйымдастыру кезеңі. Сыныпта жағымды атмосфера құру.
Өткенді қайталау.
Геосаясат дегеніміз не?Ширату жаттығуы: Оқушыларды сыни тұрғыдан ойландырту үшін «Ой қозғау» әдісі арқылы сұрақ қоямын. Осы сұрақтар арқылы сабақтың тақырыбын айқындаймын.
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
Қол шапалақ
|
Ұялы телефон
Және интернет желілері
Кітап
|
Ортасы
|
Тапсырма №1. SWOT анализ.
1 топ – геосаясаттыңмықтытұстарынқарастырады;
2 топ – геосаясаттыңәлсізтұстарынқарастырады;
3 топ – геосаясаттыңмүмкіндіктерінқарастырады;
4 топ – геосаясаттыңқауіп – қатерінқарастырады;
Бағалау критерийлері:
1. Оқушылар геосаясат ұғымын біледі және түсінеді.
2. Геосаясаттың сыртқы және ішкі аспектілерін көрсетеді.
3. Талдау барысында геосаясатқа қандай факторлар әсер ететіндігін анықтайды.
4. Тайм –менеджмент сақтайды.
Орындауға 10 мин/ қорғауға 2 мин
Жаңа тақырып.
Геосаясифакторлар
- Географические (территориялараумағы, орналасқанорны, жербедері, шекараларыныңауқымы мен конфигурациясы, т.б.
- Геофизикалық (климат, табиғиресурстардыңболуы, су ресурстарыныңболуы, т.б.);
- Саяси(саяси режим, мемлекеттікқұрылымы мен басқаруерекшеліктері, т.б.)
-Әлеуметтік(өмірсүрудеңгейі, әлеуметтікқұрылымерекшеліктері, халықтыңурбандалудеңгейі, т.б.)
- Экономикалық (экономиканың даму дәрежесі, экономикалықөсуқарқыны мен келешегі, инфрақұрылым, стратегиялыққорлардыңболуы, т.б.)
- Әскери (қарулыкүштердіңжауынгерлікқабілеттілігі, заманауиқарудыңболуы, армия саны, ядролыққарудыңболуы, т.б.);
- Мәденижәнедіни (конфессионалдықжәнеұлттықдәстүр, ғылымның даму деңгейі , білім, денсаулықсақтау, т.б.);
- Демографиялық(халық саны, оныңқұрамы, орналасутығыздығы, туужәнеөлімдеңгейі, т.б.);
- Экологиялық (қоршағанортаныңжағдайы, т.б.).
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
ҚБ «Бәрекелді,әттеген-ай»

Бағалау парақшасын толтырады.

ҚБ Бағдаршам


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=253#Қызығушылықты_ояту_үшін_миға_шабуыл._Ұйымдастыру_кезеңі._Сыныпта_жағымды_атмосфера_құру._Өткенді_қайталау._Геосаясат_дегеніміз_неШирату_жаттығуы


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=253#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


Тапсырма №2. Қазақстан Республикасының мысалында геосаясат факторларының рөлін бағалау.
1топ - физико-географиялық
2 топ - экономикалық
3 группа - әлеуметтік
4 группа - демографиялық
5 группа - саяси
6 группа - әскери
7 группа - технологиялық
Бағалау критерийі:
Геосаясифакторлардыбіледі;
Толықсипаттамабереді;
Тайм менеджмент;
Топтажұмысжасауы.
Орындауға 10 мин /қорғауға 2 мин
|
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен
2.Орташа 3.Орташадан жоғары 4. Жоғары
ҚБ: Мұғалім тарапынан жүретін бағалау «Ауызша мадақтау
|
Сабақтыңсоңы
|
Екі түрлі түсініктеме күнделігі.
Оқушылардан дәптердің бетін (не таратылып берген парақты) ортасынан вертикаль сызықпен бөлу сұралады. Мәтінді оқу барысында олар:
Бөліктің оң жағына
|
Сол жағына
|
Мәтіндегі қатты әсер еткен тұстарды, үзінділерді жазады.
|
Сол әсер еткен үзінділер жайлы пікір жазады (нені еске түсіреді, себеп-салдары қандай, қандай сұрақ бар т.б.)
|
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
|
Рефлексия парағы
|


title: Тапсырма №2. Қазақстан Республикасының мысалында геосаясат факторларының рөлін бағалау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=254#ҚБ:_«Баспалдақ»_әдісі_1.Білімім_төмен_2.Орташа_3.Орташадан_жоғары_4._Жоғары_ҚБ


title: Үйге тапсырма - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Саралау: Оқушылардың тақырыпты теориялық тұрғыда жеңіл меңгеруі үшін және негізгі ойды толық түсінуін қолдау мақсатында мына тәсілдерді пайдаландым:
1.Бейнебаян көру , оқулықпен жұмыстану арқылы «Дереккөздер » арқылы сараладым.
2. Веендиограммасы, бинго әдісі арқылы қарқындылын сараладым.
3. «1минуттық әңгіме» арқылы әңгіме-диологқа түседі.
|
Сабақ өң бойында оқушыларды алға жетелеу мақсатымда, мадақтап, қолдап отырдым. Оларды дескриптор бойынша, смайликтер, «толық ай, жарты ай, жаңа ай», от шашу әдістерін пайданаландым.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=255#Бағалау_–_Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасын_сақтау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=255#Саралау_–_Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз


text:
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Бөлім
|
|
Педагогтың аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып
|
Қатысушылар саны
|
Қатыспағандар саны
|
Сабақтың тақырыбы
|
Әлеуметтік-демографиялық факторлар
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
10.5.1.6 геосаясаттағы физикалық-географиялық, экономикалық, әлеуметтік, демографиялық, саяси, әскери, технологиялық факторларға баға беру
|
Сабақтың мақсаты
|
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады:
Публицистикалық стильде интервьюдің және ғылыми стильде баяндаманың ерекшелігін сақтап, «Жаһанданудың отбасылық құндылықтарға әсері» шағын мақала жазады.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=256#Осы_сабақтың_барысында_мен_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістіктері/_қиыншылықтары_туралы_нені_анықтадым,_келесі_сабақтарда_не_нәрсеге_назар_аудару_қажет


title: Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады

text:
Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: «Еліміздегі демографиялық жағдай өзгерді» тақырыбы бойынша мәліметтерді жинақтап, публицистикалық, ғылыми стильде мәтін құрастырады, дереккөздеріне сілтеме жасайды.
Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады: Жай сөйлемдерден себеп бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлемдерді құрастырад
Бағалау критерииі
Публицистикалық және ғылыми стильде берілген интервью және баяндама бойынша шағын мақала жазады.
Публицистикалық және ғылыми стильде мәтін құрастырады, дереккөздеріне сілтеме жасайды.
Себеп бағыныңқылы құрмалас сөйлемді құрастырады.
Сабақтың кезеңі/ уақыты
Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
. Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу, сабақтың мақсаты мен бағалау критерийлермен таныстыру
Психологиялық ахуал "Ыстық алақан" тренинг өткізу. Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сәттілік тілейді.
Қызығушылықты ояту «Қазақстандағы демографиялық жағдай» туралы видео тамашалау
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен таныстыру Оқу мақсатымен, тілдік мақсатпен танысады;
Жетістік критерийлерін болжайды;
Жетістік критерийлерімен танысады.
Кластер құру:Қорқыт
Сұрақтар:
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды


title:
Ортасы

Топтық жұмыс - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Топтық жұмыс. «Американдық мозаика» әдісі бойынша оқушылар топтың ішінде 1,2,3,4 санына бөлінеді (сыныптағы оқушылар санына қарай топтар қосылады).
10минут аралығында топтар таңдап алған тақырыптарын дайындайды,өзара талдайды.Дайын болған соң 1 саны бар оқушылар бірігеді,солай 2,3,4 сандар қосылады және өз тақырыптарын бірі-біріне түсіндіреді.
1_топ:Қазақстанның демографиялық жағдайы.
2_топ:Табиғи өсім аймақтар бойынша.
3_топ:Қазақстан халқының тығыздығы,таралуы.
4_топ:2019 ж ҚР жұргізіледі халық санағы туралы.
Топтық жұмыс.Оқушылар Қазақстанның демографиялық саясатының тұжырымдамалырымен танысып, артықшылықтары мен кемшіліктерін анықтайды.
Әр топ демографиялық саясаттың өзіндік моделін ұсынады.
«Жигсо» әдісі бойынша бірін-бірі бағалайды.
Дескриптор:
1.Қ.демографиялық саясатын талдайды
Жеке жұмыс 1-тапсырма Мәтінді оқы. Мәтін мазмұны бойынша «Жаһанданудың отбасылық құндылықтарға әсері» 150-170 сөзден тұратын шағын мақала жаз.
Оқушыларға екі түрлі мәтін беріледі: публицистикалық стильде интервью «Жаһандану және ел тағдыры» және ғылыми стильде баяндама «Жаһандану және оның мәдени үрдістерге ықпалы» беріледі.
Оқушылар өздері мәтінді таңдап, сол стильде мақала жазады. Сендердің араларында мүмкін болашақта біреулерін тілші, ал кейбіреулерін ғалым болады шығар. Сондықтан тапсырманы орындаған кезде өздеріңді журналист не ғалым болып елестетіп көріп, тапсырма орындаңдар.
Дескриптор Мәтіндердің мазмұнын түсінді. 2б.


ҚБ: Мұғалім «Екі жұлдыз, бір тілек әдісі» арқылы бағалайды.
Сабақты әрі қарай топта жалғастырамыз.
Геометриялық фигуралар арқылы топқа бөліну Мұғалім бірнеше геометриялық фигураларды араластырып оқушыларға таратып береді.(неше топқа бөлсеңіз сонша геометриялық фигураларды бірнешеуден аласыз) Бірдей фигураларды алған оқушылар топтасады.
2 – тапсырма Енді біз конференцияға дайындаламыз. Конференция «Еліміздегі демографиялық жағдай өзгерді» тақырыпта өтеді. Осы тақырып бойынша қосымша ақпарат құралдарынан мәліметтерді жинақтап, мәтін құрастырыңдар, дереккөздеріне сілтеме жасаңдар.
1 топ публицистикалық стильде, 2 топ ғылыми стильде жазады. Конференцияға дайындалғанда мынадай критерийлерді ескеру керек:
1. Тақырыпқа сәйкестігі.
2. Ұсынылған стильде және жанрда болуы.
3. Жұмыстың ресімделуі талапқа сай: шрифт, мәтіннің өлшемі 14
Дескриптор Мәліметтерді жинақтады. 2б.
Публицистикалық, ғылыми стильде мәтінді құрастырды. 2б.


title: ҚБ: Мұғалім «Екі жұлдыз, бір тілек әдісі»


title: Континент – субаймақ – мемлекет

text:
Континент – субаймақ – мемлекет Тарихи –географиялық аймақтың континенттік деңгейі 4 өмір сүру аймағынан тұрады : Евразия, Африка, Америка, Австралия және Мұхиттық аралдар
Субконтинентальді деңгейі макроаймақтардан тұрады:Шетелдік Европа, Оңтүстік Азия, Оңтүстік –Шығыс Азия, Орталық Африка, Солтүстік Америка және т.б.
Субаймақтар – бұл макроаймақтардың ірі бөліктері. Мысалы Латын Америкасын мынадай субаймақтарға бөлеміз: Мезоамерика немесе Орталық Америка (құрамында Мексика, Орталық Америка мен Вест-Индия аралдарының елдері), Анд елдері (Венесуэла, Колумбия, Эквадор, Перу, Боливия, Чили), Ла-плато елдері немесе Атлант жағалауы елдері (Аргентина, Уругвай, Парагвай, Бразилия). Соңғы кезде жаңа атау да пайда болған: Оңтүстік конус елдері (Аргентина, Уругвай, Парагвай, Чили).
Ал Латын Америка атауы осы аймақта тарихи орын тепкен роман тіл әулетінің (латын тілді) халқы – испандар мен португалдардың орналасуымен таралған. Қазіргі терминологияда Кариб елдері деген атауды да кездестіруге боладыЖүппен жұмыс. Әрбір жүп өздерінің таңдауы бойынша 1 тарихи – географиялық аймақты таңдап, оның ерекшелігіне сипаттама береді.
Географиялық орнына сипаттама жасаңыз
Тарихи – географиялық облыстың құрамына қандай ірі мемлекеттер кіреді анықтаңыз.
Этникалық және діни ерекшеліктері бойынша (халқына сипаттама беріледі) Мәдениет және тұрмыс салтына шағын сипаттама беріңіз.
Әлеуметтік-экономикалық, саяси жағдайына баға беріңіз
Ескерту: Оқушыларға көмек ретінде мәтіндер немесе ноутбуктерді/ғаламторды пайдалануға мүмкіндік жасау
Батыс Еуропа
Шығыс Еуропа
Тәуелсіз мемлекеттер достастығы (ТМД)
Оңтүстік Батыс Азия
Оңтүстік Азия
Орталық және Шығыс Азия
Оңтүстік-Шығыс Азия
8. Солтүстік Америка
9. Латын Америкасы
10. Солтүстік Африка
11. Батыс Африка
12. Орталық Африка
13. Шығыс Африка
14. Оңтүстік Африка
15. Аустралия
16. Мұхит аралдары


title: Кері байланыс: «Аспазшы стратегиясы»

text:
Кері байланыс: «Аспазшы стратегиясы» Осы тапсырманы орындаған кезде барлығынан маған мына топтың жұмысы ұнаған, себебі ...
Ал мына топ осы тапсырманы былай істесе, жақсы болады деп сенімдемін.
3 – тапсырма Берілген жай сөйлемдерден себеп бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлем құрастыр.
«Жаңа технологиялар пайда болды. Адамның тұрмысы жеңілдеді. Демография ғылымы дамыды. Халықтың саны анықталды. Адам саны көбейді. Жаңа азық-түлік бағдарламалары пайда болды. Миграция көп болды. Халық саны азайды. Қонақ көп отырмады. Сыртқа шықты.» Деңгейлік тапсырма Бағыныңқы сөйлемдердің қосымшаларын белгіле, астын сыз.
«Отбасында екі адам некелескен соң, бала тәрбиесіне көңіл бөлуі керек. Отбасы ер адам мен әйел адамның некелесуінен құралып, отбасылық құндылықтарға арқа сүйеді. Отбасын құрған екі адам тату болғандықтан, отбасы берік болады. Ата-ана бала тәрбиесінде өз міндетін дұрыс орындап, берік отбасын құруы керек.» Дескриптор Жай сөйлемдерден себеп бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлем құрастырды. 2б.
Себеп бағыныңқылы сөйлемнің қосымшаларын дұрыс қолданды. 2б.


title: Кері байланыс: «Мадақтау, ұсыныс»

text:
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
«Мұғалімге жеделхат» тақтасына оқушылар стикер жапсыру арқылы орындалады.
Оқушылар өздеріне жақын сөйлемді таңдап, айтылған ойды жалғастырады:
Бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
Бүгін сабақта қуантқаны.....
Мен өзімді.....үшін мақтар едім.
Маған ерекше ұнағаны.....
Сабақтан соң маған........келді.
Бүгін маған..........сәті түсті.
Қызықты болғаны.....
......қиындық тудырды.
Менің түсінгенім.....
Енді мен......аламын.


title: Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері - бет 262

text:
Басы
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру: 3 минут
Ұйымдастыру кезеңі
-Оқушылармен амандасамын. Оқушылардың зейінін шоғырландыру үшін шаттық шеңберін ұйымдастыру: «Көршіме бір тілек» әдісі бойынша әр оқушы көршілеріне бір сөзбен тілек айтып шығады.
-«Қиынды қағаз» әдісі арқылы топқа біріктіремін.
Үй тапсырмасы: «Миға шабуыл» әдісі бойынша сұрақтар қою
-
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
Қалыптастырушы бағалау
Кері байланыс
|
Ұялы телефон
Және интернет желілері
Кітап
|
Ортасы
|
тапсырма.Берілген мәтінді оқып, сұрақтарға жауап беріңіз.
Мемлекет территориясының морфологиялық ерекшеліктері.
Саяси географияда мемлекет территориясының ықшамдылығын сипаттау үшін және басқа морфологиялық ерекшеліктерін сипаттау үшін саяси географияда әртүрлі сандық өлшемдер қолданылады.
Ұсынылған индекстер мемлекет территориясын конфигурациясының ықшамдылығын сандық бағалауға мүмкіндік береді. Территорияның тым ауқымды болуы әдетте тиімсіз, яғни мемлекет шекарасының ұзын болуына, барлық коммуникацияның созылуына, жеке аймақтар арасындағы байланысудың қиындауына алып келеді.Сонымен бірге егер мемлекеттің астанасы орталықта емес, мемлекет перифериясында орналасса, бұл территорияны игеру және басқару үрдісін қиындатуы мүмкін.
Астананың орналасуы, халықтың қоныстану жүйесіндегі дәрежесі, саяси және экономикалық функциялары көп жағдайларда мемлекеттің барлық территориясындағы бақылау мен басқарудың тиімділігін анықтайды. Астананың дәрежесіне, функциясына және орналасуына морфологиялық талдау жасағанда, бұл сипаттамаларды мемлекеттің тарихи орталығына қарасты талдайды.
1)Мемлекет территориясының ықшамдылығын мемлекет шекара ұзындығы мен ауданың арақатынасын салыстыра отырып lk1 индексі арқылы анықтауға болады.(индекс 1)
S– мемлекеттіктерритория ауданы, L- мемлекеттік шекара ұзындығы.
Мемлекет территориясының ықшамдығын, мемлекет шекарасы ұзындығы индексін100км2 ауданға есептегендегі көрсеткішпен есептеуге болады. (индекс 2)
км2
Бірақ бұл көрсеткіштің кемшілігіне территорияның аумағына тәуелділігі болып табылады, сонымен бірге территориялары ирімділімделгентаулы мемлекеттердің ауданы жазықтықта орналасқан мемлекеттермен бірдей болса да, шекара ұзындығы созыңқы болуына байланысты таулы мемлекеттер индексінің мәні жоғары болады.
Мемлекет территориясының ықшамдығын дұрыс фигуралармен (шеңбер, шаршы) салыстыра отырып анықтауға болады ол үшінХаггет-Хартон индексі (l k3) қолданылады.(индекс 3)
S – мемлекеттік территория ауданы, , Lmax-территория орталығынан өтетін ең ұзын сызық (сырттай сызылған шеңбердің диаметрі).
Ықшамдылықты бағалауда территорияның созыңқылық индексі қолданады (lk4).(индекс 4)
Соныменқатар мемлекеттік территорияның тағы да ерекше сипаттамасына теңіздерден орташа арақашықтығы, жағалау сызығының ирімділігі, мұхитқа шығу мүмкіндігі және кемелерге арналған ыңғайлы бухтаның болуы. Осы көрсеткіштерді теңіздік жағалау индексімен (Km) бағалауға болады. (индекс 5)
Km = 3L/Ls
L- Жағалаулық сызықтың ұзындығы (км), Ls- құрылықтық шекара ұзындығы (км).
2) Астананың функционалды дәрежесін оның мемлекетте қала халқы қоныстануының жалпы жүйесіндегі орынымен анықтауға болады. Ел астанасының функционалды дәрежесін пропорциональділік индексімен (Df) анықтауға болады. Пропорциональділік индекс астана халқының мемлекеттегі ең ірі қаланың халқына қатынасымен анықталады.(индекс 6)
P1s– астанахалқының саны (астана мемлекеттегі ең ірі қала деп алынса), P2 –мемлекеттегі халық саны ең көп қала (астанадан кейін).Df1,5 – мемлекетте астананың функциональды дәрежесі айрықша емес (мемлекетте астана еңірі қала болып табылмайды),1,5Df 2,5–астанафункциональды дәрежесіпропорциональды болып табылады, Df2,5– елде басымдылыққа ие.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=262#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


title: -тапсырма - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
2-тапсырма. №1 кестедегі мәліметтерді қолдана отырып, 1-6 индекстерді есептеңіз және №2 кестеге жауаптарын жазыңыз.
Аудан млн. км2
Территорияның ең үлкен ұзындығы, км
Шекара жалпы ұзындығы, км
Теңіздік шекара ұзындығы, км
Астанасының халық саны, млн адам
Астанадан тыс қалалық халық саны млн. адам
Бразилия
8,5
4328
23400
7491
2,5
10,9
Қытай
9,6
5500
36617
14500
7,6
15,02
Ресей
17,01
10000
60900
38807
11,9
5,03
Үндістан
3,3
3200
21283
7000
12,0
14,0
Қазақстан
2,7
3000
12135
0
0,8
1,5
АҚШ
9,4
4500
32172
19924
0,6
8,2
КДР
2,3
1000
10308
37
10,1
1,6
Аргентина
2,8
3800
14654
4989
3,1
1,3
Канада
9,9
5100
252684
243791
0,7
2,4
Моңғолия
1,6
2392
8114
0
1,4
0,09
Белорусь
0,2
650
2969
0
1,9
0,5
Норвегия
0,4
420
24440
58133
0,5
0,25
Аустралия
7,7
4000
25750
25750
0,4
4,6
Перу
1,3
1600
9354
2414
7,5
1,0
Мали
1,2
1700
7243
0
1,9
0,2
Боливия
1,1
720
6743
0
0.2
2,8
Пәкістан
0,8
1500
7297
830
1,1
11,2
Алжир
2,4
1658
7341
998
3,3
0,6
Чили
0,8
4270
12606
6435
5,3
0,9
Колумбия
1,4
2148
10616
3208
7,0
3,3
Өзбекстан
0,4
1425
6221
0
2,3
0,4
Чад
1,3
2247
5968
0
0,7
0,1
Турция
0,78
1600
9796
7168
5,3
14,7
1-тапсырма. Берілген мәтінді оқып, сұрақтарға жауап беріңіз.
Мемлекет территориясының морфологиялық ерекшеліктерін өлшейтін индекстерді атаңыз.
Әр индекс қандай өлшемдерді анықтауға арналғаның сипаттаңыз.
Топтарға бөліну
1 топ. Қытай, АҚШ, Моңғолия, КДР, Турция, Боливия, Колумбия, Алжир
2 топ. Үндістан, Канада, Мали, Қазақстан, Норвегия, Аргентина, Пәкістан, Аустралия
3 топ. Ресей, Бразилия, Чад, Белорусь, Өзбекстан, Перу, Чили, Моңғолия
2-тапсырма. №1 кестедегі мәліметтерді қолдана отырып, 1-6 индекстерді есептеңіз және №2 кестеге жауаптарын жазыңыз.
№1 кесте. Мемлекеттердің морфологиялық ерекшеліктерін анықтау үшін статистикалық мәліметтер.
Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды
Жұп бойынша
Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
Бағалау критерийлер 1.Ертегідегі негізгі кейіпкерлердің портретін жинақтайды.
2.Кейіпкердің образына қызмет етіп тұрған маңызды әрекеттерін талдайды.
3.Жинақталған ақпараттар негізінде кейіпкер образына қатысты өз көзқарасын білдіреді
Дескрипторлар 1.Әр оқушы ертегіден өзіне тиісті кейіпкерлердің портретіне қатысты сөз тіркестері мен сөйлемдерді анықтайды.
2.Әр оқушы кейіпкердің ең маңызды үш әрекетін анықтайды
Бағалау парақшасын толтырады.
ҚБ Бағдаршам
Ашық сұрап-жауаптар
Сабақтыңсоңы
Ойтолғаныс
«3-2-1»
Бүгінгі сабақтан алған 3 маңызды ақпарат;
Бүгінгі сабақта қиындық тудырған 2 аспекті;
Бүгінгі сабақта ұнаған 1 іс-әрекет Кері байланыс
«3 минуттық үзіліс»
Маған ұнады
Маған қиындық туғызды
Мен хабардар болдым
4.Мені таңқалдырды
Рефлексия
«Екі жұлдыз, бір тілек»
- Сабақ уақытында орындаған жұмыстарын бағалау үшін білім алушыларға дескрипторлар арқылы өзін-өзі бағалауды жүргізуді ұсынамын.
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
Рефлексия парағы
Қосымша ақпарат
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық пен қауіпсіздік техникасының сақталуы
Мұғалімнің ауызша кері байланысы
Ақпарат іздестіру кезінде қауіпсіздік ережелерін сақтау
Бөлім
Педагогтың аты-жөні
Күні
Сынып
Қатысушылар саны
Қатыспағандар саны
Сабақтың тақырыбы
Мемлекеттік аумақтың ерекшеліктері
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
10.5.1.8 мемлекеттерді аумағының морфологиялық ерекшеліктері бойынша жіктеу
Сабақтың мақсаты
Дүниежүзі елдерінің мемлекеттік құрылымы,басқару түрлері мен әкімшілік-аумақтық құрылымын түсінгендерін тексеру. Дүниежүзінің саяси картасындағы елдердің ерекшелігін, халықаралық ұйымдарды, және саяси жөніндегі білімдерін жинақтай отырып, оқушыларды жылдам ойлау дағдысын қалыптастыру
Бағалау критерииі
мемлекеттерді аумағының морфологиялық ерекшеліктері бойынша жіктейді
Сабақтың кезеңі/ уақыты
Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
«Ұйымдастыру:оқушыларменамандасу.түгендеу
Арқаға сурет тренингі арқылы оқушылар ортаға шығып жағымды ахуал туғызу
Өткен тақырыптарды қайталау.қандай тарауды аяқтадық. «Ой шақыру» өзара бір-біріне сұрақ-жауап әдісімен сабақтың тақырыбын ашу:
1. Саяси карта дегеніміз не ?
2.Саяси география дегеніміз не?
3. Саяси картаның қалыптасуы неше кезеңнен тұрады ?
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
Қол шапалақ
дидактикалық материалдар.
Интерактивті тақ
Ортасы
; Жер көлемі бойынша Ресей мен Канададан кейінгі 3 орында ал халық саны жөнінен
1 орын алатын мемлекеттің астанасы қандай қала? Пекин. Бұл қай ел? (Қытай Халық Республикасы)
2. Бұл –фламенко мен фиестаның елі.олардың көпшілігі католиктер.Сондықтан болар діни мейрамдар ұлттық киім киіп,музыка және би шеруімен өткізіледі.Елдің шаруашылығының айрықша саласы коррида үшін арнайы бұқалар өсіреді. Бұл қай ел?(Испания)
3. Бұл ел өз елін «гексагон»(алтыбұрыш) деп атайды бұл ел өзінің ұлттық асханасымен ерекшеленеді.айтулы тамақ ретінде жұпар иісті шөптермен қуырылған құрбақаның аяқтары таңқалдырады.бұл елде ірімшікті сүймейін адам жоқ шығар.(Франция)
4. Бұл елде өздерінің ұлттық әдет –дәстүрлерін сақтап қалған. Қазіргі кездің өзінде ортағасырлық киім үлгілері сақталған.Мысалы сот кезінде заң өкілдері міндетті түрде парик пен мантия киюі қажет болса,ежелгі университеттерінің профессорларын қызғылт астарлы қара мантия мен төртбұрышты бас киіммен көруге болады.Ұлттық мерекелер кезінде ер адамдар мен жасөспірімдер дәстүрлі шақпақ өрнекті белдемше (килт),аяғына темір таспалы дөрекі башмак киеді. (Ұлыбритания)
5. Гүл шоғын құрастыру, гүлдер мен ағаштардың бұтағын орналастыру өнері-икебана,қыл қаламмен және тушпен көркем жазу өнері- каллиграфия,қағазбен жібекке сурет салу,өзіндік храмдар мен саябақ архитектурасы, көлеңке театры, шай дайындау рәсімі,әйел киімі,ауыр салмақтылар күресі,ас дайындау, сияқты дәстүрлермен ерекшеленетін елдің бірі -(Жапония)
6. Бұл ел дүниежүзілік өнер мен мәдениеттің дамуына үлкен үлес қосқан елдің бірі.Олар әсіресе музыка саласындағы жетістіктері таңқалдырады. ХІ ғасырда монах Г.Ареццо нотаны ойлап тауып,жеті нотаға ат берді.ХҮІ ғасырда бұл елде алғашқы опера дүниеге келді.Жаңа жылға қарсы ескі заттың барлығын терезеден лақтырады.Сүйікті тағамдары-макарон. (Италия)
-Бұл аталған елдер қандай елдер тобына жатады? Жоғары дәрежеде дамыған елдер.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=263#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


ІҮ. Өткен тақырыпты қорыту мақсатында Топпен жұмыс. Кітаппен жұмыс.(оқушыларды топқа бөліп тапсырмаларын беру) кесте,сызба түрінде сызып жоба қорғау
1- топ. Тәуелсіз мемелекеттер туралы. жоба құру, қорғау 5мин
2- топ. Тәуелді аумақтар туралы. жоба құру, қорғау
3-топ.Халықаралық ұйымдар туралы. жоба құру, қорғау
4-топ. Саяси картаның қалыптасу кезеңдері жоба құру, қорғау.
5. Картамен жұмыс.
1- топ
1.Дүниежүзі елдерін географиялық орнының ерекшеліктеріне қарай топтастыру.
2- топ
1.Федерациялы, унитарлы туралы түсініктерің, екі федеративті, екі унитарлы елдерге мысал келтіріңдер.
3 –топ
Картаны және оқулықты пайдалана отырып, алып жатқан аумағы бойынша ең үлкен он елді картадан тауып көрсету.
4-топ
1. « Егер мен туристік фирма қызметкірі болсам…». жарнама жасау
Екі минут ішінде әр мемлекет өкілі өз еліне қызықты саяхаттың жоспарын ұсынады.
« Сен мені білесің бе ?» айдары бөлімінде ұйымдастырылған топографиялық тұрғыда жасырылған сурет жұмбақтарын көпшілік оқырманға ұсынып отырмын
1-сурет Көңіл күйі болмаған адамның бейнесінде қандай материк бейнеленген? ( Африка)
2-.сурет. Қалпағы бар ер адам бейнесінде қай мемлкет бейнеленген? ( Нидерланды)
3-сурет. Орамалды әйел ана бейнесіндегі ел бейнеленген ( Португалия және Испания
|
Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды
Жұп бойынша
Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|


title: ІҮ. Өткен тақырыпты қорыту мақсатында Топпен жұмыс. Кітаппен жұмыс.(


text:
ҚБ «Бәрекелді,әттеген-ай»
Бағалау парақшасын толтырады.
ҚБ Бағдаршам
|
http://ikitap.kz/audiobook/5189-kerqula_atty_kendebaj/5189-kerqula_atty_kendebaj
аудиокітап
Алты томдық «
|
Сабақтыңсоңы
|
Сабаққорытындысы.
Тапсырма. “Эссе” әдісі.
Оқылған мәлімет бойынша өз ойларына талдау жасау
Дескриптор:
-Эссе жазады
-Талдау жасайды
Бағалау:"қол шапалақтау",
"Мадақтау"
Кері байланыс:
Бағдаршам әдісі
Қызыл түс.Сабақта көп нәрсені түсінбедім,сабақта белсенді бола алмадым, жауап берген жоқпын
Сары түс.Бірнеше тапсырма орындадым, сабақта өзімді жақсы сезіндім
Жасыл түс.Сабақта көп жұмыс жасадым, белсенді болдым, барлығын түсіндім
Үй тапсырмасын беру. Мәтінді оқу. Қайталау
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
|
Рефлексия парағы
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
|
Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық пен қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
.
|
Мұғалімнің ауызша кері байланысы
|
Ақпарат іздестіру кезінде қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Бөлім
|
|
Педагогтың аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып
|
Қатысушылар саны
|
Қатыспағандар саны
|
Сабақтың тақырыбы
|
Мемлекеттік аумақтың морфологиясы
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
10.5.1.9 Қазақстан Республикасы мемлекеттік аумағының морфологиялық ерекшеліктеріне кешенді баға беру
|
Сабақтың мақсаты
|
мемлекеттерді аумағының морфологиялық ерекшеліктері бойынша жіктеу;
|
Бағалау критерииі
|
мемлекеттерді аумағының морфологиялық ерекшеліктері бойынша жіктейді
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
Амандасу
Топқа бөлу:
Өткенді қайталау.
Қалыптастырушы бағалау.
№1 тапсырма.
Төменде берілген екі елді мофологиялық ерекшелігі бойынша салыстырыңыз.
Испания , Боливия
Өзін-өзі бағалау:
Дұрыс жауап: Мүмкін болатын дұрыс жауап үлгісі
Испания: Еуропаның Оңтүстік-батысында орналасқан мемлекет. Пиреней түбегінің көп бөлігін және Жерорта теңізіндегі Балеар, Питиус аралдары мен Атлант мұхитындағы Канар аралдарын иеленеді. Жер көлемі 505,9 мың км2.. Испанияға, сондай-ақ, Солтүстік Африка жағалауларындағы Сеут және Мелилья қалалары мен оларға жақын жатқан Велесде-ла-Гомера, Алусемас, Чафаринас аралдары да қарайды. Атлант мұхитымен шектеседі.
Боливия: Боливия солтүстігінде және солтүстік-шығысында Бразилиямен, оңтүстік-шығысында — Парагваймен, оңтүстігінде — Аргентинамен, оңтүстік-батысында және батысында — Чили және Перумен. Теңізге шығатын жолы Чили 1879 жылы Антофагаста портың басып алғаннан кейін жоқ.Ан.
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
Қол шапалақ
|
Слайд 6-7
Дидактикалық материалдар №1
|
Ортасы
|
Жаңа сабақ.
Термин сөздермен жұмыс
Геосаясат адамдардың белгілі бір мақсатқа жету үшін билікті қалайша тудырып оны сақтауын бейнелеу үшін қолданылатын әдіс болып табылады. Мемлекет деңгейінде бұл әдіс мемлекеттің мүдделеріне жету және қызметін атқаруда саясат, экономика және әскери күшті қалайша қолданатынын көрсетеді.
периферия
шеткері аймақ (экономикалық немесе іскерлік тұрғыдан белсенді орталықтардан сыртқары орналасқан аудандар)
Ескі дүние-Еуразия материгіндегі елдер,
Жаңа дүние- Америка материктерінде орналасқан елдер
Үшінші әлем- даму жағынан артта қалған Африка елдері
№1 тапсырма. Төменде кестеде берілген бос орындарды толтырыңыз.
Мемлекеттердің морфологиялық үлгілері
Бағалау түрі: өзін-өзі бағалау. Өзін-өзі тексеру үшін тақтаға дұрыс жауап көрсетіледі
Дұрыс жауап:
Морфология элементтері
|
Ескі дүние (А)
|
Жаңа дүние (В)
|
Үшінші әлем (С)
|
Генезис границ:
|
субсеквентные
|
антецедентные
|
навязанные
|
Доля границ по физико-геграфическим рубежам
|
более 50%
|
30 – 50%
|
менее 30%
|
Положение исторического ядра государства
|
центральное
|
периферейное
|
периферийное
|
Функциональный ранг столицы
|
пропорциональный
|
непривилегированный или доминирующий
|
доминирующий
|
Размещение столицы
|
центральное
|
промежуточное или периферийное
|
периферийное
|
Эффективнаятерритория государства
|
большая (более 50% с- х. угодья)
|
средняя (1-30% с- х. угодья)
|
малая (менее 10% пахотные земли)
|
№2 тапсырма. Топтық жұмыс.
Берілген елдердің морфологиялық ерекшеліктеріне SWOT анализ жасаңдар
1-топ. Канада
2-топ. Боливия
3-топ. Украина
4-топ. Қазақстан
|
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен
2.Орташа 3.Орташадан жоғары 4. Жоғары
ҚБ: Мұғалім тарапынан жүретін бағалау «Ауызша мадақтау
|
Слайдар
Ашық сұрап-жауаптар
|
Сабақтыңсоңы
|
Рефлексия. Оқушылар қиық қағаздарға жазып береді.
Сабақта маған не пайдалы болды?
Сабақта маған не қызықты болды?
Сабақта маған не қиын болды?
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
|
Рефлексия парағы
|
Үйге тапсырма
|
Үйге тапсырма:
БАҚ-тан тіл туралы мақала оқып,өз пікірін дайындау
|
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Саралау: Оқушылардың тақырыпты теориялық тұрғыда жеңіл меңгеруі үшін және негізгі ойды толық түсінуін қолдау мақсатында мына тәсілдерді пайдаландым:
1.Бейнебаян көру , оқулықпен жұмыстану арқылы «Дереккөздер » арқылы сараладым.
2. Веендиограммасы, бинго әдісі арқылы қарқындылын сараладым.
3. «1минуттық әңгіме» арқылы әңгіме-диологқа түседі.
|
Сабақ өң бойында оқушыларды алға жетелеу мақсатымда, мадақтап, қолдап отырдым. Оларды дескриптор бойынша, смайликтер, «толық ай, жарты ай, жаңа ай», от шашу әдістерін пайданаландым.
|
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
|
|
|
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
|
Бөлім
|
|
Педагогтың аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып
|
Қатысушылар саны
|
Қатыспағандар саны
|
Сабақтың тақырыбы
|
Мемлекеттік шекара
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
10.5.1.10 мемлекеттік шекаралардың функциясын, түрлерін, анықтау және белгілеу шараларын, динамикасын талдау
|
Сабақтың мақсаты
|
Мемлекетттің аумағы мен шекарасы туралы түсінік беру.
|
Бағалау критерииі
|
мемлекеттік шекаралардың функциясын, түрлерін, анықтау және белгілеу шараларын, динамикасын талдау жасайды
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=265#Бағалау_–_Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасын_сақтау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=265#Жалпы_бағалау_Сабақта_ең_жақсы_өткен_екі_нәрсе_(оқыту_мен_оқуға_қатысты)_1:_2


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=265#ҚБ:_«Баспалдақ»_әдісі_1.Білімім_төмен_2.Орташа_3.Орташадан_жоғары_4._Жоғары_ҚБ


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=265#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=265#Осы_сабақтың_барысында_мен_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістіктері/_қиыншылықтары_туралы_нені_анықтадым,_келесі_сабақтарда_не_нәрсеге_назар_аудару_қажет


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=265#Сабаққорытындысы._Тапсырма._“Эссе”_әдісі._Оқылған_мәлімет_бойынша_өз_ойларына_талдау_жасау___Дескриптор


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=265#Саралау_–_Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=265#Үйге_тапсырма___Үйге_тапсырма:_БАҚ-тан_тіл_туралы_мақала_оқып,өз_пікірін_дайындау


text:
Берілген суреттерді біріктіріп, мәтін құрастырады.
Өткен сабақты пысықтау: Ширату жаттығуы: Оқушыларды сыни тұрғыдан ойландырту үшін «Ой қозғау» әдісі арқылы сұрақ қоямын. Осы сұрақтар арқылы сабақтың тақырыбын айқындаймын.
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
Негізгі ұғымдар:аумақ, шекара, мемлекеттік шекара, халықаралық өзен, халықаралық бұғаздар, аумақтық даулар. Халықаралық құқықтағы территория - нақты бір құқықтық режимдегі кеңістік - жер шарының бөлігі (құрлықтағы, судағы территориялар, жер қойнауы, әуе кеңістігі), ғарыш кеңістігі және аспан денелері.
Территорияның құқықтық мәртебесі ішкі мемлекеттік заңдармен және халықаралық құқықтың нормаларымен анықталады.
Территориялар құқықтық режиміне байланысты мынадай түрлерге бөлінеді:
-мемлекеттік территория;
-аралас режимдегі территория;
-халықаралық режимдегі территория.
Мемлекеттік территорияны мыналар құрайды:
-құрғақтағы территория - белгілі бір мемлекеттің шекарасының шегінде орналасқан барлық құрғақтар мен аралдар;
-сулы территория (құрғақтағы территорияда орналасқан барлық сулар, жағаға тиіп жатқан теңіздер мен мұхит суларының бөлігі);
-әуедегі территория (құрғақтағы және судағы тарриторияның үстіндегі барлық әуе кеңістігі);
-жер қойнауы (құрғақтағы және судағы территорияның астындағы жер бөлігі).
Шартты мемлекеттік территория – мемлекеттік территорияның шегінен тыс жүрген теңіз, әуе кемелері, космос корабльдері, сондай-ақ халықаралық территорияның шегіндегі құбырлар және өзге де құрылыс және құрал-саймандар (бұрғылау қондырғылары, жасанды аралдар).
Мемлекеттік территорияның құқықтық режимі әрбір мемлекеттің ұлттық заңдарымен анықталады; ал халықаралық келісімшарттар ішкі сулардың және территориялық теңіздердің құқықтық мәртебесінің жекелеген аспектілерін қамтиды; мемлекеттік шекараның келісім бойынша өтуін белгілейді, шекаралық режим мәселелерін белгілейді.
Мемлекеттік территорияның шегінде мемлекет өзінің территориялық үстемдігін және ұлттық юрисдикциясын жүзеге асырады. Мемлекетке тиісті территорияны және ондағы пайдалы қазбаларды иеленуге, пайдалануға және қолдануға құқылы.
Қазіргі халықаралық құқық мемлекеттік территорияны күштеп өзгертуге тиым салды. Мемлекет территориясына қол сұғылмайды және әскери жаулап алу және басқа күштеу әрекеттерінің объектісі болып табылмайды.
Ешқандай күш пен күшті қолдану нәтижесінде алынған территориялық иеліктер немесе өзге де пайдалар танылмайды.
Мемлекеттің территориясы мынаның нәтижесінде өзгеруі мүмкін:
- мемлекеттің бөлінуі, бір мемлекет құрамынан территорияның бөлігі бөлініп шыққанда, екі немесе бірнеше мемлекеттердің бірігуі нәтижесінде;
- ұлт-азаттық күрес және өзін-өзі анықтау құқығын жүзеге асырғанда;
- тараптардың келісімі бойынша мемлекеттік территориямен ауысу;
- агрессия үшін жауапкершілік шараларын қолдану;
- территорияға құқықты беру – цессия (қазіргі кезде қолданылмайды).
Мемлекеттің территориялық үстемдігінің шегі мемлекеттік шекарамен белгілейді.
Мемлекеттік шекара – бұл бір мемлекеттің территориясын 2-ші мемлекеттің территориясынан бөлетін халықаралық келісім шарттардың негізінде мемлекеттермен анықталған сызық.
«Мемлекеттік шекара туралы» 1993 жылы 13 қантардағы ҚР заңының 1 бабында былай делінген: «ҚР мемлекеттік шекарасы территорияның - ҚР құрғақтағы, судағы, жер қойнауындағы және әуе кеңістігіндегі шегін анықтайтын сызық және осы сызықтан өтетін жазықтық».
ҚР мемлекеттік шекарасының жалпы ұзындығы – 13 022км, соның ішінде Каспий теңізі бойынша – 1 730км.; РФ – 6 023км.; Қытаймен – 1 718км.; Қырғыстанмен – 1 053км; Өзбекстанмен – 2 153км және Түркіменстанмен – 345км.
Халықаралық құқыққа сәйкес мемлекеттік шекараны белгілеу 2 кезеңнен тұрады: делимитация және демаркация.


title: Делимитация - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Делимитация – бұл мемлекеттік шекараның өтуінің жалпы бағытын келісімшарттық тәртіпте анықтау және оны картаға түсіру. Мемлекеттік шекараның сызығы түсірілген карта шекараның делимитациясы туралы келісімшарттың маңызды бөлігі болып табылады.
Демаркация- бұл мемлекеттік шекараның делимитациясы туралы келісімшартқа сәйкес оны жергілікті жерде анықтау және оны сәйкес шекаралық белгілермен белгілеу.
Демаркацияны келісуші тараптардаң өкілдерінен құрылған аралас комиссия жүргізеді. Демаркация бойынша барлық әрекеттер хаттамалармен рәсімделеді.
Редемаркация – мемлекеттік шекараны қайтадан қалпына келтіруді және оны әрекет ететін келісімшарттық құжаттардың негізінде шекаралық белгілермен белгілеуді білдіреді.
Редемаркация бұзылған, жойылған шекаралық белгілердің қайтадан қалпына келтіру үшін, жаңа қосымша белгілерді, және жаңа хаттама-суреттемені құру үшін жүргізілді.
«Мемлекеттік шекара туралы» ҚР заңының 6 бабы бойынша шекара айқын көрінетін шекаралық белгілермен аңықталады. Олардың мөлшері, формалары, белгілеу тәртібі ҚР Үкіметімен және ҚР халықаралық келісімшартымен анықталады.
Халықаралық құқықта оларды жүргізу тәсілдеріне байланысты мемлекеттік шекараның мынадай түрлері ажыратылады:
1) геометриялық – бұл жазықтықтың бетіндегі 2 нүктесі арасындағы түзу сызық бойынша 2 мемлекеттің территориясын бөлетін шекара;
2) орографиялық – жергілікті жердің рельефін есепке ала отырып жүргізілген шекара: өзен саласы, тау жотасы, теңіз жағалауы.
3) астрономиялық – бұл географиялық сетканың сәйкес параллелдері мен меридиандары бойынша өтетін шекара. Қазақстанда бұндай шекара жоқ, тек Ресейде Арктиканың АҚШ-пен, Канадамен, Даниямен және Норвегиямен бөлетін осындай шекаралар бар.
1. тапсырма. Градус торы арқылы Қазақстанның батыстан шығысқа және солтүстіктен онтүстікке қарай үзындығын градус және километр есебімен олшеу арқылы анықтау.
2. тапсырма. Қазақстанның шекарасын қызыл қарындапшен жүргізіп, шектесетін елдердің аттарын жазу.


3. тапсырма. Интерактивтi тақта арқылы жұмыс жасаймыз. Географиялық картаны және оқулық мәтінің пайдалана отырып төмендегі кестені толтыру.
Қазақстанның
аймақтары
|
Шектесетін
аймақтар
|
Шекарасының
ұзындығы
|
Солтүстігі
|
|
|
Шығысы
|
|
|
Оңтүстік шығысы
|
|
|
Оңтүстігі
|
|
|
Оңтүстік батысы
|
|
|
Батысы
|
|
|
Батыста, Солтүстік-батыста және солтүстікке Қазақстан Ресймен шектесетінін, Алтайдан Тянь-Шаньға дейінгі 1100 км- ден аса созылып жатқан шығыс шекарасы ТМД және Кытай Халық Республикасының арасында мемлекеттік шекара өтетінін айтады.
Оңтүстікке Орта Азиядағы мемлекеттер - Қырғызстан, Өзбекстан, Түрікменстанмен шектесетіні, Батысында Каспий маңы ойпаты мен Жалпы сырт қыратының біраз жерін, солтүсгігінде Солтүстік Қазақ жазығының оңтүстігін, оңтүстігінде Тұран ойпатын, ал шығысы мен оңтүстік шығысында Алтайдың батыс болігінің көбін жәнеТянь-Шаньның солтүстік жоталарын басып отетінін оқушылар картаға түсіреді.
|
Оқушылар Қазақстанның физикалық картасы және дүние жүзінің физикалық қартасын пайдаланып, республика аумағының шеткі нүктелерінің географиялық координатасын анықтап кескін картаға түсіреді.
Қазақстанның мүхит пен теңіздерге байланысты орналасу жағдайын анықтайды.
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
Достарыңызбен бөлісу: |


title: тапсырма. Интерактивтi тақта арқылы жұмыс жасаймыз


title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен

text:
ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен 2.Орташа 3.Орташадан жоғары 4. Жоғары ҚБ: Мұғалім тарапынан жүретін бағалау «Ауызша мадақтау
Слайдар
Ашық сұрап-жауаптар
Сабақтыңсоңы
Екі түрлі түсініктеме күнделігі. Оқушылардан дәптердің бетін (не таратылып берген парақты) ортасынан вертикаль сызықпен бөлу сұралады. Мәтінді оқу барысында олар:
Бөліктің оң жағына
Сол жағына
Мәтіндегі қатты әсер еткен тұстарды, үзінділерді жазады.
Сол әсер еткен үзінділер жайлы пікір жазады (нені еске түсіреді, себеп-салдары қандай, қандай сұрақ бар т.б.)
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
Рефлексия парағы
Үйге тапсырма
Үйге тапсырма: БАҚ-тан тіл туралы мақала оқып,өз пікірін дайындау
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=269#Саралау_–_Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз

title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=269#Үйге_тапсырма___Үйге_тапсырма:_БАҚ-тан_тіл_туралы_мақала_оқып,өз_пікірін_дайындау

title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен


title: Дескрипторлар - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Дескрипторлар:
1 тарихи – географиялық аймақты толық сипаттап, ерекшелелігін талдай алады.
Оқушылардың іс-әрекеті:
Топтар тақтаға шығып жұмыстарын қорғайды және интербелсенді тақтадағы ActivInspire картаға өздерінің 1 тарихи – географиялық аймағына кіретін елдерді көрсетеді
Бағалау:Бірін – бірі бағалайды.
Графикалық бағалау: Түрлі түсті пластик стакан арқылы ( жасыл, сары, қызыл)
Оқушылардың іс-әрекеті:Жеке жұмыс
Саяси карта көмегімен тарихи және географиялық аймақтарға кіретін елдерді кескін картаға түсіреді
|
Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды
Жұп бойынша
Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ «Бәрекелді,әттеген-ай»
Бағалау парақшасын толтырады.
ҚБ Бағдаршам
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=26#Бағалау:Бірін_–_бірі_бағалайды._Графикалық_бағалау:_Түрлі_түсті_пластик_стакан_арқылы_(_жасыл,_сары,_қызыл)_Оқушылардың_іс-әрекеті:Жеке_жұмыс


title: Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

text:
Саралау: Оқушылардың тақырыпты теориялық тұрғыда жеңіл меңгеруі үшін және негізгі ойды толық түсінуін қолдау мақсатында мына тәсілдерді пайдаландым: 1.Бейнебаян көру , оқулықпен жұмыстану арқылы «Дереккөздер » арқылы сараладым.
2. Веендиограммасы, бинго әдісі арқылы қарқындылын сараладым. 3. «1минуттық әңгіме» арқылы әңгіме-диологқа түседі.
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=270#Жалпы_бағалау_Сабақта_ең_жақсы_өткен_екі_нәрсе_(оқыту_мен_оқуға_қатысты)_1:_2


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=270#Осы_сабақтың_барысында_мен_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістіктері/_қиыншылықтары_туралы_нені_анықтадым,_келесі_сабақтарда_не_нәрсеге_назар_аудару_қажет


title: Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері - бет 271

text:
бет 271/361 Дата 19.01.2023 өлшемі 26,72 Mb. #61994 түрі Сабақ
Байланысты:
10 сынып ҚМЖ новый формат (1) Бөлім
Педагогтың аты-жөні
Күні
Сынып
Қатысушылар саны
Қатыспағандар саны
Сабақтың тақырыбы
Шекара күзетін күшейту шаралары
БЖБ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
10.5.1.12 Қазақстан Республикасының шекараларын күшейту жөнінде ұсыныстар әзірлеу
Сабақтың мақсаты
Мемлекттік шекараны күзету жағдайымен тансу
Бағалау критерииі
Қазақстан Республикасының шекараларын күшейту жөнінде ұсыныстармен танысады
Сабақтың кезеңі/ уақыты
Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
«Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасып, көңіл- күй сұрау, түгендеу.
«Пазл» әдісі арқылы 2 топқа бөлу. Оқушылар сандықшадан кезекпен қиынды қағаз бойынша суреттерді құрастыра отырып, топтағы физикалық карталар және оның Қазақстандағы орындарын анықтайды.
«Миға шабуыл» әдісімен жаңа сабақтың тақырыбын ашуға түрткі болатын сұрақтар қойылады.
Қазақстанның географиялық орнын сипатта. — Сағаттық белдеулер дегеніміз не?
Уақыт айрмасы қалай анықталады? —
Меридианы туралы не білесің? —
Сұрақтарға жауап ала отырып , жаңа тақырып пен оқу мақсатын ашамыз.
Ой толғау : Көрсетілген фото суреттер арқылы ой толғау
(География пәнінің зерттеу нысанын айқындауға жол көрсететін суреттерді көреді, жалпы тақырып жайлы ой қалыптасады)Тақырыпқа ену үшін «Блиц-сұрақ» әдісі » шабуыл әдісі арқылы сұрақтарға жауап береді: -
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
Қол шапалақ
дидактикалық материалдар.
Интерактивті тақ
Ортасы
Шекара әскерлерінің дайындығы бұл жұмыстың нәтижелілігінің ең басты шарты деп айтуға болады. Бүгінгі таңда біз оңтүстік және оңтүстік-батыс стратегиялық бағыттарының жұмысын жетілдіру, осы бағыт әскерлерінің дайындығын шыңдай түсу тұрғысында кешенді шаралар жүргізудеміз. Соңғы кездегі шекара тәртібін бұзу оқиғалары заңсыз миграциямен тығыз байланысты болып отыр. Біз ҰҚШҰ-ға мүше елдердің аумағына үшінші елдің азаматтары тарапынан заңсыз миграцияны болдырмас үшін жыл сайын жасалатын «Нелегал» жедел профилактикалық бірлескен шараларына қатысамыз. Сондай-ақ, ТМД аумағына Ауғанстан жерінен террорлық топтар, қару-жарақ, есірткі заттарының өтуі мен заңсыз миграцияға жол бермеу үшін бірлескен шекаралық арнаулы операцияларға қатысып отырамыз. Мәселен, нақ осы күндері шекарашыларымыз «Көкнәр-2017» профилактикалық шараларына қатысуда.
Шекара құрылымдарының кәсіби деңгейінің артуына қатты көңіл бөлінеді. Осы мақсатпен үстіміздегі жылы олардың әскери дайындығын арттыру шаралары белгіленген. Соның ішінде биыл шекарашыларымыз командалық-штабтық 4 әскери ойынға, сондай-ақ, штабтық және Қорғаныс министрлігі мен Ішкі істер министрлігі бөлімдерімен бірлескен жаттығуларға қатысты. Мұндай шаралар тұрақты өткізіліп тұрады, шекарашылардың кәсіби дайындығын үнемі жетілдіріп отыруды алдымызға басты міндет етіп қойғанбыз. Барлық құрылымдарымыз бойынша айтқанда биыл 4600 шекарашы қатыстырылған 240 дайындық шаралары өткізілді. 320 шекарашы білім мен кәсіби шеберлікті жетілдіру курстарынан өтті.
Жасыратыны жоқ, бүгінгі таңда мемлекеттік шекараның барлық периметрі бойынша оперативтік жағдай күрделене түсуде. Соған орай шекара күзетінің әскери қызметтік дайындығы да үнемі арттырылу үстінде. Жаңа қатерлердің алдын алу мақсатымен осы бағыттағы құқықтық құжаттар да жетілдіріліп , шекара қызметінің жетілдіріле түсуіне заңнамалық негіз қаланды. Соның арқасында қосымша штаттық бірліктер енгізіліп, кадрлармен қамтамасыз етудің бірінші кезектегі проблемалары шешілді. Атап айтқанда, Қытай Халық Республикасымен арадағы шекараның өткізу бекеттері қайта құрылды. Оңтүстік және оңтүстік-батыс бағытындағы заставалардағы жауынгерлер саны талап етілетін деңгейге жеткізілді. Сондай-ақ, әскери резервтер деп аталатын қосымша бөлімшелер құрылды. Өткізу бекеттері де қосымша күштермен толықты. Әскери тәртіпті күшейту шаралары да үнемі назарда болып, соның арқасында жауынгерлер арасындағы құқық бұзушылықтар мен түрлі жарақат алулар азайды. Әскерді қару-жарақпен, техникалармен және ізшіл иттермен қамтамасыз ету арттырылып, материалдық қамтамасыз етудің басқа да өзекті мәселелері шешілді. Сондай-ақ, техникалық бақылау бекеттеріне стационарлық радиолокациялық стансалар қайтадан орнатылды. Олар бұрынғы ескі емес, бәрі де жаңартылған техникалар. Көптеген заставаларға арнайы РЛС құрылғысы , дабыл кешендері мен бақылау құралдары бар кешендер орнатылды.
– Шетелдік шекара қызметтерімен ынтымақтастық мәселелері қалай шешілуде?
– Шекара қызметі алдымен Қазақстан Республикасының, сосын ынтымақтастық келісімдеріне сәйкес ТМД, ШЫҰ, ҰҚШҰ-ға мүше елдердің ұжымдық қауіпсіздігін қамтамасыз етуге қызмет етеді ғой. Міне, биыл мемлекет басшыларының шешімімен құрылған ТМД елдері Шекара қызметі басшылары кеңесіне 25 жыл толды. Осы жылдар ішінде ынтымақтастық шарттары мүлтіксіз орындалып, шекараларды бірлесе қорғау шаралары жоспар бойынша жүргізіліп келеді. Шекара әскерлері командашыларының кеңесі өзара тәжірибе алмасып, ортақ тәуекелдерді бағалау мен оларға қарсы әрекеттерді жоспарлау істерін жүргізуге тиімді алаң болып отыр. Өзара мүдделерімізді тоғыстыратын тетіктерді әзірлеу ісі де осы ұйымның көмегімен жүзеге асырылады.
Жоғарыда аталған халықаралық ұйымдар шеңберіндегі ынтымақтастық шекара қызметтерінің сыртқы қатерлерге қарсы күштерін біріктіруге, сондай-ақ, шекараларды күзету бойынша халықаралық келісімдерді қабылдауға , өзара жедел ақпараттармен алмасуға мүмкіндік беріп отыр. Сондай-ақ, әскери-техникалық саясат пен шекараға байланысты көптеген мәселелерді реттеу үшін ұйымның әрбір мүше мемлекеттерінде әріптестердің шекара ведомстволарының өкілдіктерін ашуға жағдай туғызылған. Осы ұйымдарға мүше мемлекеттердің құқық қорғау органдары заңсыз миграцияға, есірткі трафигіне, тауар контрабандасына және т.б. қарсы шекаралық бірлескен операцияларды көптен бері жүргізіп келеді.
Қолданылған материалдарға міндетті түрде www.egemen.kz сайтына гиперсілтеме берілуі тиіс / Любое использование материалов допускается только при наличии гиперссылки на egemen.kz: https://egemen.kz/article/156994-shekarashylar-otan-kuzetinde-shynhdalady
© egemen.kz
Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды
Жұп бойынша
Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
Достарыңызбен бөлісу:


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=271#«Ұйымдастыру_кезеңі_Оқушылармен_амандасып,_көңіл-_күй_сұрау,_түгендеу._«Пазл»_әдісі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=271#Шетелдік_шекара_қызметтерімен_ынтымақтастық_мәселелері_қалай_шешілуде


text:
http://ikitap.kz/audiobook/5189-kerqula_atty_kendebaj/5189-kerqula_atty_kendebaj
аудиокітап
Алты томдық «
Сабақтыңсоңы
Сабақты қорытындылау. Сабақта оқушылардың жинаған зерттеулеріне қарай тезірек сабақты түсінгендеріне байланысты ерекше мадақтау жасап,әрқайсысына жеке- жеке рефлексия жасау.
Рефлексия. «Қажетті сөздің астын сызыңыз»әдісі
арқылы оқушылардан бүгінгі сабақ бойынша рефлексия
жасауды ұсынамын.
Зерттеу әдістерін ажыратады.
Зерттеу әдістері анықтамасын құрастырады.
Зерттеу әдістерін қолданады.
Қосымша зерттеу әдістерін ұсынады.
Сабақтың кезеңі/ уақыты
Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
«Сәлемдесу.
Экономикалық жаңалықтарды талдау:
Қазақстан мен Өзбекстан экспорт пен импорт көлемін ұлғайтуды көздеп отыр.
- Бұл жаңалық ел экономикасына қалай әсер етеді?
Бұл келісімшарттардың «+» және «-» жақтары?
Сабақ тақырыбымен таныстыру.
Сабақ мақсатын, бағалау критерийлерін анықтау.
Сабақ жоспарымен таныстыру.: -
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
Қол шапалақ
дидактикалық материалдар.
Интерактивті тақ
Ортасы
Мұғалім сабақты бірден зерттеу әдістеріне қатысты тапсырмаларды орындау арқылы сандық және салыстырмалы әдістерін ажыратуды ұсынады. Тапсырмаларды орындау алдында нұсқау береді.
Тапсырмалар жеке орындалады.
Мұғалім қиындық туғызған тапсырмаларды орындау барысында көмекті қажет еткен оқушыларға кеңес беріп, қолдау көрсетеді.
Тақтадан дайын жауап үлгісі көрсетіледі.
Мұғалім оқушылардың зерттеу әдістерін ажыратуы мақсатында сұрақтар қояды.
Тақырыпқа шығу. Мұғалім жаңа сабақты оқушыларға бастау үшін зерттеу әдістерінің түрлеріне байланысты терминдермен таныстырады. (нысан, зерттеу, әдістер,құралдар,дерек көздер,график, диаграмма,профиль).
Бұл терминдерді қайда қолданамыз?
Қандай мағана береді?
Бүгінгі өтетін тақырыбымызға қатысы барма?
Оқушылар сұрақтарға жауап бере отырып, бүгінгі сабақтың тақырыбын анықтайды.
ІІІ. Мақсат қою Оқушыларға бүгінгі сабақтың мақсатын анықтау үшін сұрақтар қойылады.
Зерттеу әдістері дегеніміз не?
Зерттеу әдістерінің қандай түрлерін білесіңдер?
Зерттеу нәтижелерін қандай үлгіде көрсете аламыз?
Оқушылар сұрақтарға жауап бере отырып, оқу мақсатын анықтайды.
ІІІ. Оқушылардың іс-әрекеті.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=272#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


title: Жұппен жұмыс - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Жұппен жұмыс:
1.Тапсырма.Төмендегі статистикалық мәліметтерді пайдаланып Қазақстан халқының ұлттық құрамының пайыздық ара қатынасын салыстыра отырып,диаграмма тұрғызыңыздар.
Қазақстан халқының ұлттық құрамы.
Республикада қазақтардан басқа 131 ұлыстың өкілдері тұрады. 2013 жылы өткізілген халық санағының қорытындысы бойынша халықтың этноқұрамы келесідей болды: қазақтар - 65,2%, орыстар - 21,8%, өзбектер - 3%, украиндар - 1,8%, ұйғырлар - 1,4%, татарлар - 1,2% , немістер - 1,1%, корейлер - 0,6%, түріктер - 0,6% .
Тапсырма орындалып болғасын жұптар орындаған жұмыстарын қарсы жұптармен алмастырып бағалайды
Бағалау дескрипторы.
1.Пайызға шаққандағы ара қатынасын анықтайды.
2. Ұлттық құрамын салыстырады.
3. Салыстыра отырып диаграмма тұрғызады.
Тапсырма №2
Топпен жұмыс.
Берілген мәтіндерді пайдаланып екі мемлекеттің демографиялық саясатын зерттейді (туу,өлім, табиғи өсім,өмір сүру ұзақтығы) және салыстырады (Қытай мен Қазақстан мысалында). Болашағына болжам жасайды
Халық санына болжам:
Қазақстан___________________________________
Қытай______________________________________
Тапсырма орындалып болғасын топтар орындаған жұмыстарын қарсы топтармен алмастырып бағалайды.
Бағалау дескрипторы.
1.Екі елдің демографиялық саясатын зерттейді.
2.Демографиялық жағдайын салыстырады.
3.Болашағына болжам жасайды.
Бағалау:Топтар бір бірін график түрінде бағалау(стикер, смайлик)
|
Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды
Жұп бойынша
Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=273#Бағалау_дескрипторы._1.Екі_елдің_демографиялық_саясатын_зерттейді._2.Демографиялық_жағдайын_салыстырады._3.Болашағына_болжам_жасайды._Бағалау


text:
http://ikitap.kz/audiobook/5189-kerqula_atty_kendebaj/5189-kerqula_atty_kendebaj
аудиокітап
Алты томдық «
Сабақтыңсоңы
«Плюс-минус-қызықты» әдісі.
Оқушыларға сабақ соңында кестені толтыру ұсынылады: П(+); М(-); Қ (қызықты).
«П»-«плюс» бағанына сабақта ұнаған нәрсе жазылады: ақпарат, жұмыс түрлері, т.с.с.
«М»-«минус» бағанына сабақтың ұнамаған немесе түсініксіз сәттері, оқушы пікірі бойынша оған ешқандай қажеттілігі жоқ ақпарат жазылады.
«Қ»-«қызықты» бағанына оқушылар сабақта естіген қызықты мәліметтерді жазады, оған қоса тақырып бойынша білгісі келетін мәселелер бойынша мұғалімге сұрақтар жазуға болады.
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
Рефлексия парағы
Қосымша ақпарат
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық пен қауіпсіздік техникасының сақталуы
.
Мұғалімнің ауызша кері байланысы
Ақпарат іздестіру кезінде қауіпсіздік ережелерін сақтау


title: Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері - бет 275

text:
Бөлім
|
|
Педагогтың аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып
|
Қатысушылар саны
|
Қатыспағандар саны
|
Сабақтың тақырыбы
|
Заманауи картографиялық әдістер
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
10.2.1.1 тақырыпқа сәйкес картографиялық зерттеулер әдістерін қолдану
|
Сабақтың мақсаты
|
Картографиялық зерттеу әдістерін ажыратады
Картографиялық әдістерді қолданады
Зерттеу жүргізеді
|
Бағалау критерииі
|
Оқушыларзерттеу тақырыбына сай картографиялық зерттеу әдістерін ажыратын, қолданып үйренеді
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
. Қызығушылықты ояту үшін миға шабуыл.
Тақтада суреттер арқылы оқушылар сабақ тақырыбын анықтайды.
Мұғалім сабақтың мақсаты мен бағалау критерийлерімен таныстырады.
Сыни тұрғыдан ойлауға «Түрткі, сынақтан өткізу, қайта бағыттау» сұрақтары
1.Географиялық білім не үшін қажет?
2.Неліктен?
3.Географиялық білімдерді алған жағдайда қандай мамандықтарға қол жеткізуге болады?
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен таныстыру
Оқу мақсатымен, тілдік мақсатпен танысады;
Жетістік критерийлерін болжайды;
Жетістік критерийлерімен танысады.
Кластер құру: Қорқыт
Сұрақтар:
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
«Кіру билеттері»
|
http://bestreferat.kz/extra_rkd/show/59
|
Ортасы
|
Ой қозғау:
Картография –географиялықкарталар, олардыжасаужәнепайдаланутуралығылым.
TheTabulaRogeriana, Мұхаммед ал-ЫдырысРоджер II-геарнапжасаған, 1154 жылКартография табиғат пен қоғамқұбылыстарыныңүйлесуі мен өзарабайланысуын, олардыңкеңістіктегіорналасуынжәнеуақытбойыншаөзгеруін, т. б. картографиялықкескіндеудің (бейнелеудің) көмегімензерттейтінғылым. комителықұғымдарға – аспанденелері мен жұлдыздыаспанныңкарталары, глобустар мен жербедерікарталары, картографиялықбелгілерменберілгенкеңістікмодельдері (үлгілері) жатады.
Зерттеудіңкартографиялықәдісі - карталардыолардабейнеленгенқұбылыстарды, процестердіжәнеолардыңдинамикасынтанып-білуүшінпайдалану.
.Карталардың мазмұнына қарай жіктелуі. Мазмұнына қарай карталар үлкен екі топқа бөлінеді. Олар: жалпы географиялық карталар және тақырыптық карталар.
Жалпы географиялық карталарда жер бетіндегі барлық нысандар – жер бедері, жер бетіндегі сулар (өзендер, көлдер, теңіздер), өсімдіктер, елді мекендер, қатынас жолдары, шекаралар, өнеркәсіп пен ауыл шаруашылығының кейбір көріністері және т.с.с. бейнеленеді. Олардың ешқайсысы ерекше дараланып көрсетілмейді. Жалпы географиялық карталардың мысалына топографиялық карталар жатады.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=275#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


title: Тақырыптық карталар - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Тақырыптық карталар жалпы географиялық карталардың негізінде жасалады. Оларда табиғат құбылыстарының, шаруашылық салаларының, халықтың саяси-әлеуметтік жағдайларының жеке бір түрі басқаларынан арнайы ерекшеленіп көрсетіледі. Мысалы, атластарыңдағы Дүние жүзінің саяси картасы, Литосфералық тақталар картасы, Климаттық белдеулер картасы т.б – осындай тақырыптық қарталар
Картографиялық заманауи зерттеу әдістері:
-графикалық, визуальды, картометриялық жұмыстар (координата есептеу жұмыстары халықтың орналасу тығыздығы немесе т.б ) математикалық және статистикалық анализ, моделдеу.
Заманауи карталар қалай жасалады?
Оқушылар жауапты ойлайды, бірнеше оқушы жауап береді.
Мұғалім оқушыларға бейнематериал көрсетеді. "Теңіз қалай және не үшін картаға түсірілді ?".
Топтық жұмыс.
Мұғалім 10 сынып, 15 бет, "Энергетика"атты атласты пайдалана отырып, шағын зерттеу жүргізуді ұсынады.
Зерттеу кезінде осы картада қолданылған картографиялық әдістерді анықтау қажет.
Оқушыларға картографиялық зерттеу әдістері туралы мәтіндер беріледі.
Мұғалім күрделі тапсырмаларды орындау кезінде көмекке мұқтаж оқушыларғақолдау көрсетеді, кеңес береді
Топтар презентациясы.
Бағалау: 1-топты бағалау критерийлеріне және олардың дескрипторларына сәйкес 2-топ бағалайды. Ары қарай жалғасады.
Тақырыпты бекіту үшін сұрақтар қойылады.
1. Күнделікті өмірде қандай картографиялық әдістерді қолданасыз?
2. Адамзат қызметінің қандай салаларында жаңа картографиялық әдістерді қолдануға болады?
Сабақтың қорытындысын шығару.
10 сынып үшін атласты пайдалана отырып, шағын зерттеу жүргізу. "Осы картаны жасау үшін қандай картографиялық әдістер пайдаланылды?" сұрағына жауап беру.
|
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|


text:
Сабақты бекіту: 1.Географиялық білім көздеріне нелер жатады?
2.Жергілікті жерді танып білу үшін қандай құралдарды қолданамыз?
3.Жергілікті жердің табиғатын білу қаншалықты маңызды деп ойлайсың?
Қаншалықты түсінгенін, түсінбеген жерін, жіберген қателіктерін күнделікке толтыру. (5мин)
Не үйрендім?
Не қиын болды?
Түсінбеген жерім
Бақылаушының бағалау парағы Рефлексия Оқушы мен мұғалім кері байланысы. Өз-өзін бағалау ауызша жүзеге асады. Оқушылар мына сұрақтарға жауап бере отырып, сабақта туындаған ойларын тізбектейді:
Алдымен біз былай деп ойладық.....
Одан кейін біз мына проблемаға тап болдық.............
Проблеманы шешу үшін......жасадық.
Бұдан біз..................көрдік.
Демек, бұл мынаны білдіреді.................
Сонымен біз.................деген шешімге келдік
Бағалау Жетістік критерийлері бойынша
Үй жұмысы Жаңа сөздерді жаттау
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
Рефлексия парағы
Қосымша ақпарат
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық пен қауіпсіздік техникасының сақталуы
Мұғалімнің ауызша кері байланысы
Ақпарат іздестіру кезінде қауіпсіздік ережелерін сақтау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=277#Бақылаушының_бағалау_парағы_Рефлексия_Оқушы_мен_мұғалім_кері_байланысы._Өз-өзін_бағалау_ауызша_жүзеге_асады.