title: Сабақтың тақырыбы: Еңбек -игіліктің көзі Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Қысқа мерзімді жоспар
|
Пән: Қазақ тілі Т2
|
Бөлім: 4. Қоғамдағы жұмыссыздық мәселесі
|
Күні : 06.11.23 ж.
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Сынып: 11
|
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар :
|
Сабақтың тақырыбы: 1 . Еңбек -игіліктің көзі
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
|
11.1.2.1 мәтінді тындай отырып , негізгі идеялардаы қысқаша түртіп жазу . Берілген ақпараттарды жүйелеу .
|
Сабақтың мақсаты :
|
Барлық оқушылар: мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, тиісті ақпаратты анықтай біледі;11.
кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтай алады, олардың қолданылу мақсатын талдайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Асыра, асыраушы, қоғам, түйіндеме, қызметкер.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
Мақсаты: мейірімді болуға, қамқор болуға, қарапайым болуға баулу.
«Өзіңе тілегенді өзгелерге тіле» (Оқушылар шеңберге тұрып бір – біріне жылы лебіздерін белдіре тұрып мұғалім алдын ала дайындаған әр түрлі түстегі жүрекшелердің тілектерін бір біріне оқып сыйлау арқылы топқа бөлінеді)
Үй жұмысын тексеру
Сабақтың тақырыбын, мазмұнын суреттер арқылы болжайды.
|
«Бас бармақ»
|
Слайд
Түрлі- түсті жүрекшелер
|
Сабақтың ортасы
|
1.Сөздікпен жұмыс.
Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс.
Айтылым.
Тапсырма
Жұптық жұмыс
Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді
ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі
ЕББҚ бар оқушы тапсырманы арнайы берілген сөйлемдерді толықтырып орындайды
Жазылым_Қосымша_тапсырма_Жеке_жұмыс_Жазылым_Айтылым_Топтық_жұмыс_3–_тапсырма.'>Жазылым
1- тапсырма
Жеке жұмыс
2-тапсырма
Жазылым Айтылым
Қосымша тапсырма
Жеке жұмыс
Жазылым Айтылым
Жазылым
Қосымша тапсырма
Жеке жұмыс
Жазылым Айтылым
Топтық жұмыс
3– тапсырма.
Жазылым
5- тапсырма
Жеке жұмыс
Айтылым
6-тапсырма
Жазылым
Жеке жұмыс
Ойтаразы
|
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады. Аудармасын мұғалімнің көмегімен айтып шығады.
Асырау –кормить, растит, содержать Асыраушы-кормилец(тот , кто содержить кого-либо) Қоғам –общество Өтіл- компенсация Түйіндеме-резюме Қызметкер –работник, служащий 1) Жаңа сөздермен сөйлем құрастыр
Айтылым
Сурет бойынша бірнеше сұрақ дайындап, диалог құрыңдар.
Жазылым
Сабақ тақырыбы бойынша табыс арқылы адамға қандай игіліктер келетінін жазып, диаграмманы толтырыңдар.
қаржы
Табыс
Тамақ
....
Жазылым
Атаулар туралы үш сұрақ. Оларға қатысты сұрақтарға жауап бер. Терминдер: Жұмыс Табыс Әлеуметтік мәселе 1. Қайда? Бұл терминдер саған таныс па? Қайда кездестірдің? 2. Қалай? Өз тәжірибеңде осы терминді қалай қолдандың? 3. Қандай? Қалай ойлайсың? Сабақта терминдер қандай мақсатта қолдануы мүмкін?
Жазылым
«Жұмыссыздық» сөзіне синквейн («Бес жолды өлең») жаз.
Жазылым
Берілген сөздер мен сөз тіркестерін мағынасына қарай сәйкестендіріп, сөйлем құрап жаз. Қою қаріппен жазылған сөздердің синонимін тап
«Қос жазба» күнделігін пайдалан
*Жеке тұлға, іс-қағаз, құндылықтар, қызметі, мекемеде, дұрыс, маманның.
Жазылым
«Түртіп алу» тәсілімен мәтінде айтылған негізгі ақпараттар бойынша. Кестені толтыр.
Айтылым
Тыңдалған мәтін бойынша сұрақтарға жауап бер.
Жазылым
«ПОПС» формуласын мәтін мазмұны бойынша жазып шығады, қорытындылайды.
|
«Смайликтер»
Дескриптор
3 балл
-Сұхбаттасады
-Ойын айтады
«Бағдаршам»
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
Слайд
Оқулық - Сабақтың тақырыбы: Еңбек -игіліктің көзі Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Өз деңгейлерін анықтайды.
Мен ... үйрендім. Мен ... білдім. Маған ... қиын болды.
Бағалау
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.
Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі.
Қысқа мерзімді жоспар
Пән: Қазақ тілі Т2
Бөлім: 4. Қоғамдағы жұмыссыздық мәселесі
Күні :
Педагогтің аты-жөні:
Сынып: 11
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар :
Сабақтың тақырыбы: 9. Қазіргі заман атымтайлары
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
11.3.3.1 әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік қоғамдық мәселеге баға беру және әлем әдебиеті үлгілерімен салыстыру
11.4.6.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу
Сабақтың мақсаты :
Барлық оқушылар: әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік қоғамдық мәселеге баға береді және әлем әдебиеті үлгілерімен салыстырады;
мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазады.
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
Күннен , жерден нәр алған Біз - өмірдің гүліміз. Бүгінгі күннің сәтінде Сәтті болсын күніміз -деп оқушылармен сабаққа бейімдету психологиялық ахуал жасалды. (Музыка ойналады)
Үй жұмысын тексеру Ыстық орындық әдісі арқылы үй жұмысын тексеру 3 түсті стикерлерді сыныпқа таратамын, сол түскен стикері бойынша сабақ соңында сабақты өздері қалай түсінгендерін білдіреді. Сабақтың критериалды бағалау түрлері тақтада ілініп тұрды. Суреттерді тақтаға шашыраңқы түрде іліп қоямын. Көру арқылы оқушылармен бірге сабақтың тақырыбын анықтап аламыз.
«Смайликтер»
Слайд
Үлестірмелі топтамалар Интербелсенді тақта
Сабақтың ортасы
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс.
Айтылым_7-_тапсырма'>Оқылым Айтылым 7- тапсырма Жеке жұмыс
Ерекше қажеттілігі бар оқушылардың жанына келіп, пікір алмасамын. Ең бірінші болған оқушы, жазған жауабын дауыстап оқиды.
Жазылым
8-тапсырма
9-тапсырма
Айтылым
Жұптық жұмыс
Айтылым- Полилог
Топтық жұмыс
Оқылым Жазылым 11- тапсырма
Жеке жұмыс
Жазылым тапсырма Жеке жұмыс
Жазылым тапсырма
Жеке жұмыс
Жазылым
13- тапсырма
Жеке жұмыс
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады. Аудармасын мұғалімнің көмегімен айтып шығады.
Рухы-дух
Кемел-идеальный
Өнегелі-примерный
Бастама-начало
Айтылым Мәтінді оқы.
«Меценат болу- әр адамның қолынан келе бермейтін іс» деген пікірге өз ойларыңды білдіріп, сыни көзқарастарыңды айтыңдар
Жазылым М әтін мазмұнына сай күрделі жоспар жаз. Әр тақырыптың аясында қолданылған тірек сөздерді жаз.
Айтылым Жоспардың негізінде бір- біріңе сұрақ қойыңдар.
Мәтіннің 2-ой бөлігін оқып, «Меценаттар бүгінде де бар» деген пікірді дәлелдейтін сөйлемдерді теріп жазыңдар.
Үлгі:
Мұхта Құл-Мұхаммед:
1.Нұртай Сабильянов
2. ....
3. .....
Айтылым «Оймоншақ» әдісі. Сынып үш топқа бірігеді.Ортаға қазіргі заман Атымтай Жомарттарының бірнеше суреттері төңкеріліп тастталады. Топ басшысы солардың ішінен бірін таңдап алады.Топ сурет бойынша мәтін құрайды. Мәтінге ат қояды.
1-ой бөлігін қайта оқып, қазақ халқында сақталған құндылықтарды анықта. Кластерге жаз.
Жазыылым
Әртүрлі дереккөздердегі ақпараттарды пайдаланып, «Қазіргі заманның Атымтайы» тақырыбында бір меценат туралы постер құра. Жұмысыңды таныстыр. Онда сәлемдесуге, танысуға, өтініш айтуға байланысты этикет сөздерді қолдан.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ebek--igilikti-kozi-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou.html?page=10#Айтылым_Мәтінді_оқы._«Меценат_болу-_әр_адамның_қолынан_келе_бермейтін_іс»_деген_пікірге_өз_ойларыңды_білдіріп,_сыни_көзқарастарыңды_айтыңдар_Жазылым


title: Айтылым - Сабақтың тақырыбы: Еңбек -игіліктің көзі Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Айтылым Мектеп оқушыларынан «Қайырымдылық» бағдарламасы туралы сауалнама алыңдар. Сауалнама нәтижесін статистикалық мәлімет түрінде көрсетіңдер.
Жазылым «Қоғамдағы басты мәселелер және оларды шешу жолдары» тақырыбына мақала жазыңыздар.
Жазылым
«Бес саусақ» тәсілі
«Шапалақ»
Дескриптор
балл
-Суреттеп жазады
-Әңгімелейді.
«Бес саусақ»
Дескриптор
5 балл
-Түсіндіреді
-Талқылайды
«Екі жұлдыз, бір тілек»
Дескриптор
3 балл
-Сұхбаттасады
-Сұраққа жауап береді
«Блоб ағашы»
Оқушылар бүгінгі тақырыпты түсінгенін , нені білгенін және қиындық тудырғанын стикерге жазып шығып,смайликтерге жапсырады.
Өз деңгейлерін анықтайды.
Сабақта маған не пайдалы болды? Сабақта маған не қызықты болды? Сабақта маған не қиын болды? Келесі сабақта нені білгім келеді?
Бағалау
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.
Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі.
Қысқа мерзімді жоспар
Пән: Қазақ тілі Т2
Бөлім: 4. Қоғамдағы жұмыссыздық мәселесі
Күні :
Педагогтің аты-жөні:
Сынып: 11
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар :
Сабақтың тақырыбы: 10. Нәтиже сабақ
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
11.3.2.1 ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (аннотация) құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдау;
11.4.1.1 ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, аннотация жазу;
Сабақтың мақсаты :
Барлық оқушылар: ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (аннотация) құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдай алады;
ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, аннотация жаза алады;


title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы: Еңбек -игіліктің көзі Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Үй жұмысын тексеру Бағдаршам
Әр бала қолына қызыл және жасыл түсті қағаз алады. Мұғалім қойған бірнеше сұраққа байланысты балалар қолындағы қағазын көтереді. Сұраққа жауабы дайын болса, "жасыл" түсті, сұрақ жауабын білмейтін болса "қызыл" түсті қағазды көрсетеді. Жасыл түсті көрсеткен кез келген оқушыдан жауап сұралады. Жасыл түсті қағазды мүлдем көтермеген оқушыларға сұрақты қайталап қоюға болады не жауап берілген соң қызыл түсті қағаз көрсеткен кез келген оқушыдан жауапты қайталап беруін сұрау қажет.
«Шапалақ» «Бағдаршам»
Слайд
Үлестірмелі топтамалар Интербелсенді тақта
Сабақтың ортасы
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс.
Айтылым тапсырма Жеке жұмыс
Жазылым
тапсырма
Жеке жұмыс
Ерекше қажеттілігі бар оқушылардың жанына келіп, пікір алмасамын. Ең бірінші болған оқушы, жазған жауабын дауыстап оқиды.
Айтылым
3- тапсырма
Жұптық жұмыс


title:
Айтылым
5-тапсырма
Топтық жұмыс
Жазылым

text:
Айтылым 5-тапсырма
Топтық жұмыс
Жазылым 4-тапсырма 2-тапсырма Айтылым 6-тапсырма Айтылым
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады. Аудармасын мұғалімнің көмегімен айтып шығады.
Шешен- оратор
Ойшыл-мыслитель
Бедерле-тисненный
Зерле-исследовать
Даулы-спорный
Сөз бостандығы-свобода слова
Айтылым Сұрақтарға жауап бер.
1. «Жомарт» деген кім?
2. «Қайырымдылық» дегенді қалай түсінесің?
3.Қазақтың жомарт жандары туралы естіп пе едің?
4. Қалай ойлайсың, қазіргі уақытта жомарттар бар ма? Болса, олар кімдер?
Жазылым Жаңа сөздермен сөйлем құрап жаз.
*Жомарт, қайырым, есепсіз,жұмыссыздық, қамқорлық, көмек беру, қол ұшын созады, ойшыл, шешен, даулы, шешендік.
Айтылым «Қазақстанның әлеуметтік мәселелері» тақырыбында тұсаукесер жаса.
1.Сұрақтарға жауап бер
А)Қайырымдылық ненің жалғасы?
Ә)Жомарттық ненің бастауы?
2.Жұмыссыздық пен жұмыстың ерекшеліктерін «Редактор күнделігіне» жаз.
Жұмыссыздық ерекшелігі
Жұмыс ерекшелігі
3.Жұмыссыздық деген не? Кластерге жаз.
Айтылым «Армандаушы. Жүзеге асырушы. Сыншы» шығармашылық ойыны. Әр топ болашақта Қазақстандағы жұмыссыздықты жоюға қатысты іс-шараларды ойлап табу керек? Берілген сұрақтар төңірегінде өз ойларын жинақтап айтады.
Жазылым «Дербес пікір» тәсілі.
Айтылым «Блиц-интервью» әдісі.
Айтылым
«Ойшыл қалпақтар»
«Шапалақ»
Дескриптор
балл
-Суреттеп жазады
-Әңгімелейді.
«Бас бармақ»
Дескриптор
4 балл
-Түсіндіреді
-Талқылайды
«Өзін- өзі бағалау»
Дескриптор
3 балл
-Сұхбаттасады
-Сұраққа жауап береді
«Блоб ағашы»


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ebek--igilikti-kozi-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou.html?page=13#Жазылым_Жаңа_сөздермен_сөйлем_құрап_жаз._*Жомарт,_қайырым,_есепсіз,жұмыссыздық,_қамқорлық,_көмек_беру,_қол_ұшын_созады,_ойшыл,_шешен,_даулы,_шешендік._Айтылым

title:
Айтылым
5-тапсырма
Топтық жұмыс
Жазылым


title:
Оқулық

сөздік - Сабақтың тақырыбы: Еңбек -игіліктің көзі Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
|
|
бет | 14/14 | Дата | 25.11.2023 | өлшемі | 1,29 Mb. | | #126683 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: кмж 11 сынып | Оқулық
сөздік
слайд
АКТ,портрет, суреттер, тірек сызбалар
Слайд
Оқулық
Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер.
Оқулық
слайд
Кесте
Таратпалар
Сабақтың соңы
3 минут
|
Үй тапсырмасын беру : Ғаламтордан тың мәлімет. 1-тапсырма
|
|
Кері байланыс
|
Өз деңгейлерін анықтайды.
|
|
Бағалау
|
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.
Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі.
|
Достарыңызбен бөлісу:
|
|


title:
Дескриптор:
- - Сабақтың тақырыбы: Еңбек -игіліктің көзі Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Дескриптор:
-Баға береді
-Пікірін білдіреді
«Қол шапалақ»
Өзара бағалау: «Тамаша», «Жақсы», «Ойлан»
Дескриптор
5 балл
-Талқылайды
-Постер құрады
«Екі жұлдыз, бір тілек»
|
Оқулық
сөздік
слайд
Слайд
Оқулық
Оқулық
слайд
Таратпа материалдар
Қима қағаздар
|
Сабақтың соңы
|
Үй тапсырмасын беру : Ойтолғау
|
|
Кері байланыс
«Менің ұраным»
|
Өз деңгейлерін анықтайды.
|
|
Бағалау
|
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.
Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі.
|
Қысқа мерзімді жоспар
|
Пән: Қазақ тілі Т2
|
Бөлім: 4. Қоғамдағы жұмыссыздық мәселесі
|
Күні :
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Сынып: 11
|
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар :
|
Сабақтың тақырыбы: 2. Жұмыс және табыс
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
|
11.1.5.1 мәтін бойынша автор позициясын және көтерілген мәселеге қарымқатынасын, тыңдаушыға ықпал ету тәсілін талдай отырып, негізгі ойды анықтау 11.2.4.1 кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтау, олардың қолданылу мақсатын талдау
|
Сабақтың мақсаты :
|
Барлық оқушылар: мәтін бойынша автор позициясын және көтерілген мәселеге қарымқатынасын, тыңдаушыға ықпал ету тәсілін талдай отырып, негізгі ойды анықтай алады;
кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтайды, олардың қолданылу мақсатын талдай алады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Әрекет, арнайы, орындалатын, дене еңбегі, жеңіл өнеркәсіп.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
«Менің көңіл-күйім» жаттығуы
Мақсаты: оқушылардың көңіл-күйін игере білуге және басқаруға, қадағалауға, дұрыс бағалай білуге тәрбиелеу
Алдарыңдағы бланкіге өз көңіл-күйлеріңді суреттеп салыңдар .
Үй жұмысын тексеру
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстыру. Миға шабуыл. -Балалар сендер құндылық дегенді қалай түсінесіңдер? Суретке қарап әңгіме жүргізу. Осы аталған сұрақтар төңірегінде 3 топ жұмыс атқарып, өз ойларын, пікірлерін ортаға салып жұмыс атқарады.
|
«Смайликтер»
|
Слайд
Қима қағаздар
|
Сабақтың ортасы
|
1.Сөздікпен жұмыс.
Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс.
Жекелей жұмыс
Қосымша тапсырма.
Айтылым_9-_тапсырма_Жұптық_жұмыс_Оқылым_Айтылым_7-_тапсырма_Топтық_жұмыс_Айтылым_Жеке_жұмыс_Қосымша_тапсырма.'>Айтылым
9- тапсырма
Жұптық жұмыс
Оқылым Айтылым
7- тапсырма
Топтық жұмыс
Айтылым
Жеке жұмыс
Қосымша тапсырма.
ЕББҚ. (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) Тапсырма сөйлемді толықтырып жазуға анық, нақты түсінділіп беріледі. Мұғалім тарпынан қолдау көрсетіледі.
Жазылым
8- тапсырма
Жеке жұмыс
Айтылым
10-тапсырма
Жеке жұмыс
12-тапсырма
Жазылым Айтылым
Тілдік бағдар
13-тапсырма
|
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады. Аудармасын мұғалімнің көмегімен айтып шығады.
Әрекет-действие
Арнайы-специальный орындалатын-
дене еңбегі-физический труд
жеңіл өнеркәсіп-легкая промышленность
Айтылым Ойтүрткі
«Сұраққа жылдам жауап» әдісі Менің ойымша, менің болжауымша, менің пікірімше сөздерін қолданамыз 1. Еліміздің еңбек нарығы қандай? 2. Елімізде жұмыссыздық көрсеткіші қандай? 3. Еңбек нарығында қандай жағымды тенденциялар байқалуда? 4. Елімізде қандай мамандықтар тапшы? 5. Еліміздің қай өңірлерінде жұмысшы маманы тапшы?
Айтылым
Жазбаларың бойынша парталас досыңмен сұрақ- жауап тәсілімен пікірлес. Диалогте сан еісмдерді қолдан. «Аквариум» тәсілі. Рөлдік ойын: жұмыссыз бен қарапайым жұмысшының диалогын құрыңдар.
Парталас досы екеуі «Сұрақ- жауап» тәсілі арқылы бір- бірінің сұрақтарына жауап береді.
Айтылым
Мәтінді оқып, негізгі ақпаратты табыңдар. Мәтінде кездескен сан есімдерді тауып, мағыналық түрлерін анықтап жазыңыз. 1. Мәтіндегі негізгі ақпарат------------------------------------ 2. Сан есімдер:
Жазылым
«Жұмыссыздық» тақырыбына синквейн (бес жолды тақпақ) жазады.
Жеке қажеттілігі бар оқушы жоғары деңгейлі оқушымен жұптасып жұмыс жасайды
Жазылым
Мәтін бойынша негізгі ақпараттарды жаз. Сан есімдерді тап. Мағыналық түрлеріне ажырат.
Айтылым
Мәтіндегі жұмыс түрлері мен табысқа байланысты айтылған пікірлермен келісетініңді не келіспейтініңді айтып, ойыңды дәлелде.
Айтылым
«Пирамида» тәсілі.
Айтылым
Сан есімдер құрамына, жасалуына, мағынасына қарай бөлінеді.
Жазылым Ойтаразы
«Бес саусақ» тәсілі.
|
«Қол шапалақ»
Дескриптор
3 балл
-Сипаттайды
-Түсіндіреді
«Бас бармақ»
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ebek--igilikti-kozi-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou.html?page=2#Айтылым_9-_тапсырма_Жұптық_жұмыс_Оқылым_Айтылым_7-_тапсырма_Топтық_жұмыс_Айтылым_Жеке_жұмыс_Қосымша_тапсырма.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ebek--igilikti-kozi-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou.html?page=2#Айтылым_Мәтіндегі_жұмыс_түрлері_мен_табысқа_байланысты_айтылған_пікірлермен_келісетініңді_не_келіспейтініңді_айтып,_ойыңды_дәлелде._Айтылым


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ebek--igilikti-kozi-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou.html?page=2#Жазылым_«Жұмыссыздық»_тақырыбына_синквейн_(бес_жолды_тақпақ)_жазады.___Жеке_қажеттілігі_бар_оқушы_жоғары_деңгейлі_оқушымен_жұптасып_жұмыс_жасайды__Жазылым


title:
Дескриптор
4 балл - Сабақтың тақырыбы: Еңбек -игіліктің көзі Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Өз деңгейлерін анықтайды.
Кері байланыс «Бір +, бір - » Сабақ барысында сәтті шыққан 1 кезең, сәтсіз шыққан 1 кезеңді айту. Оқушы мен мұғалім кері байланысы.
Бағалау
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.
Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі.
Қысқа мерзімді жоспар
Пән: Қазақ тілі Т2
Бөлім: 4. Қоғамдағы жұмыссыздық мәселесі
Күні :
Педагогтің аты-жөні:
Сынып: 11
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар :
Сабақтың тақырыбы: 3. Жұмыс табу -мәселе
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
11.3.2.1 ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (аннотация) құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдау;
11.4.1.1 ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, аннотация жазу;
Сабақтың мақсаты :
Барлық оқушылар: ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (аннотация) құрылымы мен рәсімделуін біледі, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдай алады;
ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, аннотация жаза алады;
Тілдік мақсаттар
Жалдан, жұмыскер, жұмысшы, жұмыссыздық, қысқарт
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
Амандасу. Күннен , жерден нәр алған Біз - өмірдің гүліміз. Бүгінгі күннің сәтінде Сәтті болсын күніміз -деп оқушылармен сабаққа бейімдету психологиялық ахуал жасалды
Үй жұмысын тексеру Ыстық орындық әдісі арқылы үй жұмысын тексеру 3 түсті стикерлерді сыныпқа таратамын, сол түскен стикері бойынша сабақ соңында сабақты өздері қалай түсінгендерін білдіреді. Сабақтың критериалды бағалау түрлері тақтада ілініп тұрды. Суреттерді тақтаға шашыраңқы түрде іліп қоямын. Көру арқылы оқушылармен бірге сабақтың тақырыбын анықтап аламыз.
«Бас бармақ»
Слайд
Үш түрлі стикерлер
Отбасы, қариялар туралы суреттер кескіні
Сабақтың ортасы
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс.
Айтылым Ойтүрткі Жеке жұмыс
2-тапсырма
1- тапсырма
Жеке жұмыс
Тыңдалым Топтық жұмыс 5– тапсырма. Айтылым
тапсырма
Жеке жұмыс
Жазылым
3-тапсырма
Жеке жұмыс
Жазылым
4-тапсырма
Жұптық жұмыс
Тапсырма сөйлемді толықтырып жазуға анық, нақты түсінділіп беріледі. Мұғалім тарпынан қолдау көрсетіледі, Жеке қажеттілігі: төмен деңгейлі оқушыға жұптық саралау жүргізіледі. Жоғары деңгейлі оқушымен жұптастырып, спикер рөлі беріледі Қосымша тапсырма
Айтылым
Жеке жұмыс
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады. Аудармасын мұғалімнің көмегімен айтып шығады.
Жаңа сөздер Аудармасы Сөйлем
Жалдан-нанимать Жұмыскер-рабочий Жұмыссыздық –безработица
Айтылым Сұрақтарға жауап бер 1.Қандай әлеуметтік мәселелерді білесің? 2.Жұмыссыздық әлеуметтік мәселеге жата ма? Неге? 3.Қалай ойлайсың, жұмыссыздық неден пайда болады? 4.Таныстарыңның ішінде жұмыссыздар бар ма? 5.Олар күнкөрісіне ақшаны қалай табады?
Айтылым «Ассоциограмма» әдісі. «Әлеуметтану», «жіктеу», «табыс», «өтіл», жалдану, «қысқарту» дегенде ойыңа не келеді? Пікіріңді жинақтап айт.
Тыңдалым
Мәтінді тыңдап, түсінгенін айтады. Мәтін бойынша сұрақтар дайында. Мәтіндегі ойды жеткізіп тұрған тірек сөздерді жазыңыздар. Негізгі идеясын анықта.
Айтылым Мәтін қандай жанрда жазылған?Ерекшелігін анықтап, талда
Жазылым
Өз отбасыңдағы табыс көзінің суретін сал. Табыс көзінің неше пайызы қайдан түсетінін ата- анаңмен пікірлесе отырып анықта.
Жазылым
Суретке қара. Қайсысы жұмысшы? Қайсысы жұмыскер? Қайсысы жұмыссыз болуы мүмкін? Жұмыс беруші ше? Кейіпкерлерге ат қой. Олардығ әлеуметтік жағдайы, табысы, гендерлік мамандығы мен көңіл күйі туралы сипаттап жаз.
Сөздер мен сөз тіркестерін мағынасына қарай сәйкестендіріп, сөйлем құра.
Айтылым «Атаулар туралы үш сұрақ». Сызбадағы термин сөздерге қатысты сұрақтарға жауап бер.
*Қайда? Бұл сөздер саған таныс па? Қайда кездестірдің?
Не үшін? Өз тәжірибеңде оларды не үшін қолдандың?
Қандай? Қалай ойлайсың, сабақта бұл терминдер қандай мақсатта қолданылуы мүмкін?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ebek--igilikti-kozi-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou.html?page=3#Айтылым_Ойтүрткі_Жеке_жұмыс_2-тапсырма_1-_тапсырма_Жеке_жұмыс___Тыңдалым_Топтық_жұмыс_5–_тапсырма.


text:
Өз деңгейлерін анықтайды.
Мен ... үйрендім. Мен ... білдім. Маған ... қиын болды.
Бағалау
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.
Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі.
Қысқа мерзімді жоспар
Пән: Қазақ тілі Т2
Бөлім: 4. Қоғамдағы жұмыссыздық мәселесі
Күні :
Педагогтің аты-жөні:
Сынып: 11
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар :
Сабақтың тақырыбы: 4. Жұмыс табу -мәселе
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
11.3.3.1 әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселеге баға беру және әлем әдебиеті үлгілерімен салыстыру.
11.4.1.1 ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, аннотация жазу;
Сабақтың мақсаты :
Барлық оқушылар: әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселеге баға беру және әлем әдебиеті үлгілерімен салыстыра алады.
ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, аннотация жазады;
Жағдай, табыс, мамандық, көңіл күй, пайыз, әлеуметтік.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
«Жағдайлы волейбол» ойыны
Мұғалім әділдік пен әділетсіздікті көрсететін жағдайларды айтады, сол арада дұрыс жауапқа бала допты қағып алады, бұрыс жауапқа қағып алмайды.
Үй жұмысын тексеру «Сен-маған, мен- саған» тәсілі. Сұрақтар : 1
«Қол шапалақ»
Слайд
Үлестірмелі топтамалар
Сабақтың ортасы
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс.
Тыңдалым Қосымша тапсырма Жеке жұмыс
Айтылым
Тапсырма
Оқылым Айтылым Топтық жұмыс 8– тапсырма. Тапсырма сөйлемді толықтырып жазуға анық, нақты түсінділіп беріледі. Мұғалім тарпынан қолдау көрсетіледі. Жеке қажеттілігі: төмен деңгейлі оқушыға жұптық саралау жүргізіледі. Жоғары деңгейлі оқушымен жұптастырып, спикер рөлі беріледі
Жазылым Айтылым 12-тапсырма Жұптық жұмыс
Айтылым
7- тапсырма
Жеке жұмыс
14- тапсырма
Айтылым-Полилог
Жеке жұмыс
13- тапсырма
Жазылым
Айтылым
10- тапсырма
Жазылым
9-тапсырма
15-тапсырма
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады. Аудармасын мұғалімнің көмегімен айтып шығады.
Жағдай-ситуация
Табыс-доход
Мамандық-профессия
көңіл күй-настроение
пайыз-процент
әлеуметтік-социальный
Тыңдалым Мұғалім ұсынған аудиомәтінді тыңдаңыздар. Мәтін мазмұнын сабақтың тақырыбымен байланыстырыңыздар. Мәтіннің негізгі идеясы.
Негізгі ойды анықтап, пікір білдіріңіздер.
Айтылым Сұрақтарға жауап беріңіздер.
1.Жұмыссыздық неден туындайды, басты себеп не деп ойлайсың?
2.Неге жұмыссыздық әлемдік мәселе?
3.Адамзаттың мұраты байлық па?
Айтылым Мәтінді оқып, ,тақырыпқа қатысты күрделі сөздер мен терминдерді анықтаңыздар. Олардың жасалу жолын түсіндіріп сөйлем құраңыздар.
Айтылым Тыңдаған мәтіндегі ақпарат бойынша пікіріңді «Төрт сөйлем» бойынша дәлелде. • Бірінші сөйлем «Менің ойымша, ... » • Екінші сөйлем «Себебі, мен оны былай түсіндіремін … » • Үшінші сөйлем «Оны мен мына фактілермен, мысалдармен дәлелдей аламын … » • Соңғы сөйлем «Осыған байланысты мен мынадай қорытынды шешімге келдім .
Айтылым «Біздің аймақтағы жұмыссыздық мәселесі» тақырыбында ойталқы өткізіңдер. Жазылым Жұмыссыздықтан туындайтын әлеуметтік мәселелердің тізбесін сызба түрінде рәсімдеп көрсет.
Айтылым Мәтінде берілген ақпараттарды «INSERT» оқыту стратегиясы бойынша талда.
Жазылым Күрделі жоспар құр.
Айтылым Сұрақтарға жауап бер.
11.3.3.1 әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселеге баға беру және әлем әдебиеті үлгілерімен салыстыру.
11.4.1.1 ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, аннотация жазу;
Сабақтың мақсаты :
Барлық оқушылар: әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселеге баға беру және әлем әдебиеті үлгілерімен салыстыра алады.
ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, аннотация жаза алады;
Тілдік мақсаттар
Боса, тірке, Негізгі сөздер мен тіркестер: қоғам құрылымы, әлеуметтік теңсіздік, тап өкілдері, табыс көлемі, білім деңгейі ... Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: Қоғамдағы адамдар арасында теңсіздік бар ма? Ол неге байланысты? Төменгі тап өкілдерінің күнкөрісі қандай? Жоғары таптың қоғамға пайдасы қандай? т.б.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
Күлімдеп күн бүгін
Қарады маған да,
Күлімдеп күн бүгін,
Қарады саған да.
Шуақпен нұр төгіп,
Көңілді кетті көтеріп – дей келе мына менің қолымдағы күнді бір-бірімізге беру арқылы жақсы тілектер айтайық.
2.Оқушыларды «Молекула» әдісі арқылы 3 топқа біріктіру. 1-топ. Тыйым 2-топ. Табалдырық 3-топ. Босаға Топтарға бағалау парақшасын тарату
Үй жұмысын тексеру «Графикалық органайзер» әдісі арқылы алдыңғы сабақты тексеру әрі еске түсіру.Сағат тілі бағытымен бір-бірін жауап парағы арқылы тексерді.
Сабақ тақырыбын оқушылар аудиожазбаны тыңдаған соң өздері болжайды және тыйым сөздер туралы ойларын білдіреді. «Болжау» әдісібойынша жетелеуші сұрақтарға жауап алу: -Ұсынылған аудиожазба не туралы болды? -Қандай жаңа сөздерді естіп білдің? -Тірек сөздер қандай деп ойлайсыңдар? Осындай жетелеуші сұрақтар арқылы оқушылармен бірлесіп тірек сөздерді табу.Тақырып туралы маңызды деп санаған 3 ақпаратты болжайды,«Түртіп алу» әдісі бойынша оқушылар білгендерін анықтап, білмейтіндерін сұрауға әрекеттенеді, дәптеріне түртіп алады.


title: Сөздікпен жұмыс - Сабақтың тақырыбы: Еңбек -игіліктің көзі Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
1.Сөздікпен жұмыс.
Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс
Айтылым
тапсырма
Жеке жұмыс
Тапсырма сөйлемді толықтырып жазуға анық, нақты түсінділіп беріледі. Мұғалім тарпынан қолдау көрсетіледі.
Жеке қажеттілігі: төмен деңгейлі оқушыға жұптық саралау жүргізіледі. Жоғары деңгейлі оқушымен жұптастырып, спикер рөлі беріледі
Оқылым Айтылым
3- тапсырма
Топтық жұмыс
Айтылым
1- тапсырма
Жеке жұмыс
Айтылым- Диалог
Жұптық жұмыс
8- тапсырма
Айтылым- Полилог
Жеке жұмыс
9- тапсырма
Жазылым
10-тапсырма
7-тапсырма
Жазылым
11-тапсырма
Жазылым
|
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады. Аудармасын мұғалімнің көмегімен айтып шығады.
Айтылым Ойтүрткі
Ой қозғау. Бейнематериалды көру: https://www.youtube.com/watch?v=HwvXmuvS1E8 - Не көрдіңдер? Қандай ойдасыңдар? Қандай ғибрат алдыңдар?
Сұрақ-жауап: - Әлеуметтану нені зерттейтін ғылым? - Америкалық ғалым Л. Уорнер америкалық тұрғындарды неше топқа бөлді?
Айтылым
Мәтінді «Жигсо» әдісімен оқыңдар.
«Қоғамда өмір сүру деңгейіне біліктілік, кәсіби дағдылар да әсер етеді» деген пікірімен келісесің бе? Пікіріңді айт.
Үлгі: Иә, келісемін, себебі ...
Келіспеймін, себебі ....Топқа бөлініп , постер қорғаңдар.
Айтылым
Бүгінгі сабақтың тақырыбына қатысы болуы немесе болмауы мүмкін сөздер мен сөз тіркестерін анықта. Ойыңды дәлелдеп айт.
Айтылым
«Аквариум» тәсілі. Мәтін мазмұны бойынша диалог құрыңдар. Жағдаят орнын өздерің таңдаңдар. Сынып ең үздік диалог иелерін анықтасын.
Айтылым
«Баспасөз конференциясы» рөлдік ойыны. Бес-бестен топтасыңдар. Сұхбат жүргізіңдер. Сұхбатта сан есімнің мағыналық түрлерін қолданыңдар.
Жазылым
Өз туыстарыңның немесе таныстарыңның арасынан кімнің әлеуметтік топтың қай бөлігіне жататынын анықта. Постер жаса.
Жазылым
Мәтіннен сан есімдердің мағыналық түрлерін тауып жаз. Жасалу жолдарын. Түсіндір.
Жазылым Ойтаразы
«ИНСЕРТ» оқыту стратегиясы
|
«Шапалақ»
Дескриптор
3 балл
-Жазып шығады
«БББ»
Дескриптор
5 балл
-Мәтін жазады
-Топтастырады.
«Екі жұлдыз, бір тілек»
Дескриптор
3 балл
-Түсіндіреді
-Талдайды
«Өзін- өзі бағалау»
Дескриптор
3 балл
-Жалқы есімдерді пайдаланады.
«Еттартқыш»
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ebek--igilikti-kozi-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou.html?page=5#Айтылым_Бүгінгі_сабақтың_тақырыбына_қатысы_болуы_немесе_болмауы_мүмкін_сөздер_мен_сөз_тіркестерін_анықта._Ойыңды_дәлелдеп_айт._Айтылым_«


title:
Оқулық
сөздік - Сабақтың тақырыбы: Еңбек -игіліктің көзі Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Оқулық
сөздік
слайд
Слайд
Оқулық
13- бет
Оқулық
14- бет
слайд
Микрофон
Кесте
Таратпалар
Сабақтың соңы
3 минут
|
Үй тапсырмасын беру : 2,4 - тапсырма
|
|
Кері байланыс
|
Өз деңгейлерін анықтайды.
«Аяқталмаған сөйлемдер» әдісі арқылықорыту «Бүгін мен...................... білдім» 2.«................. қызықты болды» «.......................... қиын болды.» 3.« ......................... екенін түсіндім» 4.«Мен..................................... білім алдым.» 5. «.................. мені таң қалдырды.»
|
|
Бағалау
|
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.
|
Қысқа мерзімді жоспар
|
Пән: Қазақ тілі Т2
|
Бөлім: 4. Қоғамдағы жұмыссыздық мәселесі
|
Күні :
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Сынып: 11
|
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар :
|
Сабақтың тақырыбы: 6. Кедейлік неден туады?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
|
11.1.5.1 мәтін бойынша автор позициясын және көтерілген мәселеге қарымқатынасын, тыңдаушыға ықпал ету тәсілін талдай отырып, негізгі ойды анықтау
11.2.4.1 кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтау, олардың қолданылу мақсатын талдау.
|
Сабақтың мақсаты :
|
Барлық оқушылар: мәтін бойынша автор позициясын және көтерілген мәселеге қарымқатынасын, тыңдаушыға ықпал ету тәсілін талдай отырып, негізгі ойды анықтай алады;
кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтайды, олардың қолданылу мақсатын талдай алады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Кеңсе, кепілдік, кедей, бай, жаһандық, иемдену.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
«Сөйлемді жалғастыр»
Жақсы өмір – бұл......
Бақытты адам – ол.......
Мен адамдардың ....... жоғары бағалаймын.
Менің өмірімнің маңызы мынада.....
Менің өмірім – ол ...
Менің көңіл-күйім көбінесе ...
Менде нашар көңіл-күй пайда болады, егер...
Айналадағы әлем-ол...
Менің достарыма деген қарым – қатынасым...
Жалғыздық мен үшін ол ...
Оқу мен үшін ол...
Үй жұмысын тексеру
«Қар кесегі» тәсілі арқылы мұғалім өткен сабақ туралы пысықтайды, сұрақ қояды.
|
«Шапалақ»
|
Слайд
Үлестірмелі топтамалар
Интербелсенді тақта
|
Сабақтың ортасы
|
1.Сөздікпен жұмыс.
Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс.
Айтылым_8-_тапсырма_Жұптық_жұмыс__«Кім_жылдам»_Ж._11-_тапсырма_Топтық_жұмыс_Жазылым_Айтылым___Айтылым'>Айтылым
1- тапсырма
Жеке жұмыс
Оқылым
6- тапсырма
Жеке жұмыс
Ерекше қажеттілігі бар оқушылардың жанына келіп, пікір алмасамын. Ең бірінші болған оқушы, жазған жауабын дауыстап оқиды.
Айтылым
8- тапсырма
Жұптық жұмыс
«Кім жылдам?» Ж.
11- тапсырма
Топтық жұмыс
Жазылым Айтылым
Айтылым
10-тапсырма
Жеке жұмыс
Жазылым Айтылым
9-тапсырма
Жазылым
7-тапсырма
5- тапсырма
Айтылым
12- тапсырма
Жазылым
|
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады. Аудармасын мұғалімнің көмегімен айтып шығады.
Кеңсе-офис
Кепілдік-залог
Кедей-бедный
Бай-богатый
Жаһандық-глобальный
Иемдену-присвоение
Айтылым
Оқылым
Мәтінді түсініп оқыңыздар. Мәтінде қандай мәселе көтерілген? Өз ойларыңызыд жинақтап, дәлелдеп жеткізіңдер. Тақырып қойып, негізгі идеясын анықта.
Айтылым
Мәтін мазмұны бойынша 4 сұрақтан жазып, өзара диалог құрыңдар. Онда тұрақты тіркестерді қолданыңдар.
Берілген мәлімет бойынша парталас досымен жұптасып, сұхбат құрады.
Айтылым
Жұмыссыздық пен кедейлік мәселесін жою үшін мемлекет нені шешеуі керектігін, қоғам мүшесі ретінде өзің не істеуің керектігін жіктеп жаз.
Мәтіндегі берілген пікірге өз ойларыңызды «Балық қаңқасы» арқылы білдіріңіздер.
Айтылым
Рөлдік ойын. Мәтін мазмұны бойынша зерттеуші мен журналистің сұхбатын көрсетіңіздер.
Айтылым
Мәтін мазмұнына сүйеніп, кедейлер мен кедейлік шегіндегі топтарға талда.
Жазылым
Мәтіндегі қою қаріппен берілген сөздердің орыс тіліндегі баламасын тауып, жаз.
Айтылым
Бас хатшы неге «Жеті қауіптің ең қауіптісі- әлеуметтік теңсіздік» деп санайды?
Жазылым Ойтаразы
«Бес саусақ» тәсілі
|
«Бас бармақ»
Дескриптор
балл
-Сұхбаттасады
«Бағдаршам»
Дескриптор
5 балл
-Мәтін жазады
-Топтастырады.
«Екі жұлдыз, бір тілек»
Дескриптор
3 балл
-Түсіндіреді
-Талдайды
«Өзін- өзі бағалау»
|
Оқулық
сөздік
слайд
АКТ,портрет, суреттер, тірек сызбалар
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ebek--igilikti-kozi-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou.html?page=6#Айтылым_8-_тапсырма_Жұптық_жұмыс__«Кім_жылдам»_Ж._11-_тапсырма_Топтық_жұмыс_Жазылым_Айтылым___Айтылым


text:
Слайд
Оқулық
Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер.
Оқулық
слайд
Кесте
Таратпалар
Сабақтың соңы
3 минут
|
Үй тапсырмасын беру : 2, 3- тапсырмалар
|
|
Кері байланыс
|
Өз деңгейлерін анықтайды.
Мен сабақтан қандай әсер алдым?
Маған не қиын болды, не оңай болды? Маған қандай ақпарат жаңалық болды? Маған әлі де нені жетілдіру керек?
|
|
Бағалау
|
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.
Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі.
|
Қысқа мерзімді жоспар
|
Пән: Қазақ тілі Т2
|
Бөлім: 4. Қоғамдағы жұмыссыздық мәселесі
|
Күні :
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Сынып: 11
|
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар :
|
Сабақтың тақырыбы: 7. Ы.Алтынсарин «Атымтай Жомарт» әңгімесі
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
|
11.4.4.1 тақырып бойынша мәтінге жоспар құрып, әр тармақшаға қажетті негізгі және қосымша мәліметтерді жинақтау, дереккөздерге сілтеме көрсетіп таныстыру (тірек-схема, менталды карта, презентация)
11.5.1.1 ғылыми және кәсіби мәтіндер құрауда грамматикалық омонимдерді ажырата танып, ауызша және жазбаша дұрыс қолдану;
|
Сабақтың мақсаты :
|
Барлық оқушылар: тақырып бойынша мәтінге жоспар құрып, әр тармақшаға қажетті негізгі және қосымша мәліметтерді жинақтау, дереккөздерге сілтеме көрсетіп таныстыра алады (тірек-схема, менталды карта, презентация) ғылыми және кәсіби мәтіндер құрауда грамматикалық омонимдерді ажырата танып, ауызша және жазбаша дұрыс қолданады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: көңілге жел кіру, дәулет,әдет, кем-кетікке жәрдем беру, әбірет алу Диалог құруға\шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер: шөп тасып, жұмыс қылады, ұмытармын деп қорқамын, әбірет алсын деймін.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Оқушының әрекеті - Сабақтың тақырыбы: Еңбек -игіліктің көзі Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
«Атомдар мен молекулалар» әдісімен 3 топқа бөлінеді. Шарты: әуен қойылып, оқушылар оған билейді, әр тоқтатқан сайын «Атомдар мен молекулалар1» деп әр түрлі сан айтылып, топтасады, қайта жалғасады. Мұғалім «4» деген санды айтқан кезде, бөлінген құрамы ұнаса, солай бөлуді ұсынады болмаса қалауынша жалғастырып барып, топқа бөледі. Психологиялық дайындық. «Шаттық шеңбері» арқылы бір-біріне тілек айтады.
Үй жұмысын тексеру «Стикердегі диалог» тәсілі арқылы үй тапсырмасы тексеріледі.
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс.
Жазылым 1-тапсырма Жеке жұмыс
Жазылым
2- тапсырма
Жұптық жұмыс
Айтылым 4-тапсырма Жеке жұмыс
Оқылым Айтылым 3- тапсырма
Топтық жұмыс
Оқылым Айтылым 5-тапсырма
Жеке жұмыс
Ерекше қажеттілігі бар оқушылардың жанына келіп, пікір алмасамын. Ең бірінші болған оқушы, жазған жауабын дауыстап оқиды.
Жазылым
6- тапсырма
Жазылым Айтылым 9-тапсырма Жазылым
10- тапсырма
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады. Аудармасын мұғалімнің көмегімен айтып шығады.
Жомарт-щедрый
Құнарлы-плодородный
Аңыз-миф, легенда
Есепсіз-бесчисленный
Ардақтау-почитание
Жазайық Елі үшін және тек өз қамы үшін қызмет ететін екі түрлі тұлғаны сипаттайтын диаграмма құрып жаз. Синоним, антоним сөздерді орынды қолдан.
Суретке қарап, өз ойыңды айт.Бұл қандай адам?
Жазылым Жомарттық туралы қазақ халқының 3 мақал- мәтелін, орыс халқының 3 мақал- мәтелін жаз. Ондағы ортақ ойлар мен ерекшеліктерді тауып айт.
«Оймоншақ». Тақырып бойынша бір- бір сөйлемнен айтып шығыңдар. Алдыңғы айтқан баланың ойын келесі сөйлеуші үзбей жалғастырсын.


Айтылым Ыбырай Алтынсарин- әрі педагог, әрі қаламгер. Себебі: .... ..... Кестені дәптерлеріңізге жазып, мәтінді толықтырыңыздар.
Пікір
Тірек сөздер
Оқылым Мәтінді оқы. Тақырып қой.Бүгінгі Ыбырай Алтынсарин әңгімесінің тақырыбы мен идеясын болжап айт.Топқа бірігіңдер. Әңгімедегі суреттелген жағдай бойынша пікірталас ұйымдастырыңдар.
Пікірталас шарты:
*Мәтінде көтерілген мәселе қай жерде кездеседі?
*Осы мәселені шешудің жолдары.
Пайдасы
Зияны
Айтылым Мәтінді оқы. Мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді. «Қар кесегі» тәсілі қолданылады.
Жазылым Мәтіндегі бейтаныс сөздерді анықта, синонимдерін жаз.
Жазылым «Төрт сөйлем» тәсілін пайдаланып, жомарт адамның қасиеттерін айт.
Жазылым
«Шығу парағын» пайдаланып, төмендегі сұрақтарға жазбаша жауап бер.
Өз деңгейлерін анықтайды.
Сабақтағы жетістіктерім Оның себептері Сабақтағы жетістіктерім Оның себептері
Бағалау
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.
Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі.
Қысқа мерзімді жоспар
Пән: Қазақ тілі Т2
Бөлім: 4. Қоғамдағы жұмыссыздық мәселесі
Күні :
Педагогтің аты-жөні:
Сынып: 11
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар :
Сабақтың тақырыбы: 8. Қазіргі заман атымтайлары
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
11.1.5.1 мәтін бойынша автор позициясын және көтерілген мәселеге қарымқатынасын, тыңдаушыға ықпал ету тәсілін талдай отырып, негізгі ойды анықтау
11.2.4.1 кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтау, олардың қолданылу мақсатын талдау;
Сабақтың мақсаты :
Барлық оқушылар: мәтін бойынша автор позициясын және көтерілген мәселеге қарымқатынасын, тыңдаушыға ықпал ету тәсілін талдай отырып, негізгі ойды анықтай алады;
кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтайды, олардың қолданылу мақсатын талдай алады.
Тілдік мақсаттар
Құрбан, баршылық, мұқтаж, кәріп, алғыс айту, елге қызмет ету, ұлтжанды.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
Үй жұмысын тексеру Сыни тұрғыдан ойлау стратегиясы.
«Миға шабуыл» , өткен тақырыпты сұрақ- жауап арқылы сұрау. (оқушылар бір- бірінің сұрақтарына жауап береді)
«Бас бармақ»
Слайд
Үлестірмелі топтамалар Интербелсенді тақта
Сабақтың ортасы
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс
Айтылым'>Жазылым_1-_тапсырма_Жеке_жұмыс_Айтылым_2-_тапсырма_Жеке_жұмыс_Жазылым_Айтылым_3-_тапсырма_Жеке_жұмыс_Айтылым'>Жазылым 1- тапсырма Жеке жұмыс
Айтылым
2- тапсырма
Жеке жұмыс
Жазылым Айтылым 3- тапсырма
Жеке жұмыс
Айтылым Қосымша тапсырма
Жеке жұмыс
Ерекше қажеттілігі бар оқушылардың жанына келіп, пікір алмасамын. Ең бірінші болған оқушы, жазған жауабын дауыстап оқиды.
Тыңдалым Айтылым 4- тапсырма Топтық жұмыс
тапсырма
Айтылым
Айтылым
6-тапсырма
Жұптық жұмыс
Ойтаразы
Жазылым
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады. Аудармасын мұғалімнің көмегімен айтып шығады.
Құрбан-жертва
Баршылық-достаток
Мұқтаж-нужда
Кәріп-жалкий, беспомощный
алғыс айту-благодарить
елге қызмет ету-служение стране
ұлтжанды-патриот
Жазайық «Ассоциограмма» әдісі. Алған біліміңе сүйеніп, «Жомарт» деген сөзге ассоциограмма құрап жаз.
Айтылым Берілген тірек сөздерді пайдаланып, жомарттықтың қажеттілігі туралы диалог құрыңдар.
Жазылым Қазақ меценаттары туралы дерекөздерден ақпарат тап. Олар туралы сызбаны толтыр. Бірінің қайырымдылық шаралары туралы қысқаша айт.
Айтылым «Жүгіріп жүріп, диктант жазу» ойыны. Қабырғада тақырыпқа байланысты орыс тілінде жазылған сөйлемдерді әр топтан шыққан 1 оқушы жүгіріп барып оқып, тобына айтып келеді.Ал топ мүшелері сөйлемді қатесіз жазып алып, қазақ тіліне жылдам аудару керек. Сонан соң сөйлемнің мағынасын түсіндіріп айтады.
Айтылым Мәтінді тыңда.
«Шашылған сөздер» ойыны. Шашылған сөздерден сөйлем құраңдар. Көп сөйлем құраған оқушы жеңімпаз атанады.
*Жомарттық
*Қайырым
*Көркем мінез
*Асып таспау
Айтылым ПОПС формуласын қолданып, қайырымдылық мәселесіне өз пікірлеріңізді білдіріңіздер.
Айтылым Сұрақтарға жауап бер.
*Мәтінде не туралы айтылған?
*Кедейлерге қандай көмек?
Жазылым «Шығу парағын» толтырыңдар.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ebek--igilikti-kozi-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou.html?page=9#Айтылым_ПОПС_формуласын_қолданып,_қайырымдылық_мәселесіне_өз_пікірлеріңізді_білдіріңіздер._Айтылым

title:
Айтылым
Ыбырай Алтынсарин- әрі педагог, әрі қаламгер


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ebek--igilikti-kozi-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou.html?page=9#Жазайық_«Ассоциограмма»_әдісі._Алған_біліміңе_сүйеніп,_«Жомарт»_деген_сөзге_ассоциограмма_құрап_жаз.__Айтылым


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ebek--igilikti-kozi-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou.html?page=9#Жазылым_1-_тапсырма_Жеке_жұмыс_Айтылым_2-_тапсырма_Жеке_жұмыс_Жазылым_Айтылым_3-_тапсырма_Жеке_жұмыс_Айтылым


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ebek--igilikti-kozi-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou.html?page=9#Жазылым_Қазақ_меценаттары_туралы_дерекөздерден_ақпарат_тап._Олар_туралы_сызбаны_толтыр._Бірінің_қайырымдылық_шаралары_туралы_қысқаша_айт._Айтылым


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ebek--igilikti-kozi-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou.html#Жазылым_«Түртіп_алу»_тәсілімен_мәтінде_айтылған_негізгі_ақпараттар_бойынша._Кестені_толтыр._Айтылым_Тыңдалған_мәтін_бойынша_сұрақтарға_жауап_бер._Жазылым


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ebek--igilikti-kozi-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou.html#Үй_жұмысын_тексеру_Сабақтың_тақырыбын,_мазмұнын_суреттер_арқылы_болжайды.___«Бас_бармақ»__Слайд


title: Сабақтың тақырыбы: «Еңбекқорлық асыл қасиет»

text:
Сабақтың тақырыбы: «Еңбекқорлық – асыл қасиет»
Сабақтың мақсаты: Білімділік: оқушылардың “еңбек” құндылығы туралы түсініктерін кеңейту, еңбекқор мен еріншек туралы түсінік беру;
Дамытушылық: еңбекке қызығушылықтарын арттыру;
Тәрбиелік: еңбексүйгіштікке тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: саяхат сабақ
Сабақтың кезеңдері: І арал: “Көңілді шаттық шеңбері”
ІІ арал: “Ой-жүйрік ”
ІІІ арал: Кел, балалар оқылық!
ІV арал. Кел досым, би биле
V арал. Бабалар сөзі – даналық көзі
VI арал. Шығармашылығыңды шыңда
VIII арал. Біліп ал!
IX арал. Қалам ұстап, ой қозғайық
Х арал Ертегілер әлемінде
ХІ арал Жүректен шыққан жылы сөз
Сабақтың барысы: Сынып оқушылары 2 топқа бөлініп, 2 кемемен «Еңбексүйгіштер еліне» саяхатқа шығады. ТРЕНИНГ
Кеменің сапарға дайындығын тексерейік. Әркім кемедегі өз орнына отырып, әрбір айтылған бұйрықтан кейін иә деп, қимылды қайталап отыру қажет.
1.Саяхатқа дайындалыңыздар. (иә!)
2.Контакт. (қолды созу)
3.Педальді тексер. (аяқты тарсылдату)
4.Локаторды тексер. (құлақты уқалау)
5.Желкенді тексер. (екі қолды көтеру)
6.Дүрбіні тексер. (көзді уқалау)
7.Экипаж мүшелерін тексер. (бірін-бірі құшақтау)
8.1-ден, 5-ке дейін санағанда у-у-у деңдер. 6-дан 10-ға дейін санағанда «ура!» деңдер.
І арал: “Көңілді шаттық шеңбері”
Сөзі мен әнін жазған А. Меңжанова
Жақсы бала еңбекшіл
Ер азамат болады.
Қиындықты жеңіп кіл,
Құшағы гүл толады.
Қайырмасы:
Еңбекшіл осындай ,
Болайықшы досым-ай.
ІІ арал: “Ой-жүйрік ”
Еңбектену адамға не үшін қажет?
Еңбекқорлық адамды қандай қасиеттерге баулыйды?
Өзіңді еңбекқормын деп санайсың ба?
ІІІ арал: Кел, балалар оқылық!
“Еңбексүйгіштік пен еріншектік” ертегі В.А. Сухомлинскийдің ертегісін оқу.
-Еңбексүйгіш пен Еріншектің әрекеттерін салыстырып, ерекшеліктерін айтып беріңдер.
-«Нағыз адамның өткен жолдары өшпейді» дегенді қалай түсінесіңдер?
Еңбексүйгіштің бойында қандай жақсы қасиеттер бар?
ІІІ арал. Кел досым, би биле
Қырға шықсаң өрлеп(қолдарын кезек-кезек жолға көтереді)
Мұның аты- еңбек. (екі қолын жаяды)
Кесте тіксең зерлеп,(оң қолымен ине ұстап, тіккен қимылды көрсетеді)
Мұның аты – еңбек.( екі қолын жаяды)
Сабағыңа жөндеп (жанындағы көршісіне қарап сол қолын жаяды)
Әзірленсең еңбек.( екі қолын жаяды)
Қиындықтың бәрін (құшағын ашады)
Еңбек қана жеңбек.( екі қолын жаяды)
V арал. Бабалар сөзі – даналық көзі
Шатасқан әріптерден Абай атамыздың нақыл сөзін табу.
Лмнжеңбектісқұнқуанышлмрнужалқаулықпраустынайырылмастақолкеазаптир
ҚКИТАБАЙДТМ
«Еңбек – қуаныш, жалқаулық – айырылмас азап» Абай
VI арал. Шығармашылығыңды шыңда
“Еңбек пен бақыт – егіз” Көзқарас – себеп – мысал – қорытынды әдісімен талқылайды.
І топқа
М.Әлімбаев “Ұмытшақ па әлде еріншек пе?”
ІІ топқа М.Әлімбаев “Менің оған нем кетті”
VIII арал. Біліп ал!
Адам ерінбей еңбек ету арқылы қуанышқа, шаттыққа бөленеді.
IX арал. Қалам ұстап, ой қозғайық
І топ Еріншек пен Еңбекқорға тән мінездерді бөліп жазу.
ІІ топ Еңбекке байланысты мақал-мәтелдер жазу.
Х арал Ертегілер әлемінде
І топ “Балтаның сабы” ертегісі бойынша сурет салып, ертегіні аңгімелейді.
ІІ топ “Алтын балта” ертегісі бойынша сурет салып ертегіні мазмұндайды.
ХІ арал Жүректен шыққан жылы сөз


title:
Кезең

Мұғалімнің іс-әрекеті - Сабақтың тақырыбы Әбіш Кекілбайұлы «Ең бақытты күн» әңгімесі (семинар сабақ) Сілтеме

text:
1 кезең
Ұйымдастыру 2 мин
Үй тапсырмасын тексеру 5мин
|
-Амандасу, оқушыларды түгендеу.
-Алтын ережемен таныстыру.
-Қоржынға салынған асықтар арқылы оқушыларды 4 топқа бөлу.
|
Бір бірімен амандасады.
Ережемен танысады, топқа бөлінеді
|
2 кезең
Қызығушылықты ояту
3 мин
Мағынаны тану 20мин (жаңа сабақ бойынша тапсырмалар, сергіту сәті 2 мин)
|
Мағынаны тану
Ә.Кекілбаевты кім деп танимыз? (топтастыру стратегиясы)
Оның еңбектері. (хранологиялық кесте)
Мәтінмен жұмыс.
Бүгін - әдебиетте аты алтын әріппен жазылған атақты жазушымыздың туған күні. Әбіш Кекілбаев 1939 жылы 6 желтоқсан күні Маңғыстау облысы, Маңғыстау ауданы, Онды ауылының Мырзайыр деген жерінде дүниеге келген.
Атақты қаламгердің әдебиетке құмарлығы мектеп қабырғасында басталады. 1957 жылы 5 мамыр «Лениншіл Жастың» белсенді ауылдық тілшісі ретінде Қазақстан Комсомолы Орталық Комитетінің мақтау қағазымен марапатталады.
1957 жылы Қазақ Мемлекеттік Университетінің филология факультетіне түседі. Университетте әдебиет бірлестігін басқарып, жас талаптар шоғырын жарыққа шығарады. Соңғы курста оқып жүріп, «Қазақ әдебиеті» газетінде қызмет атқарады. Мұнда ол сыншылық қабілетімен көзге түседі. «Қазақ әдебиетінен» кейін 1962-65 жылдар аралығында «Лениншіл Жас» газетінде бөлім меңгерушісі болып істеді.
Ол Қазақстанның халық жазушысы, Қазақстан Республикасы Мемлекеттік сыйлығының лауреаты, Қазақстанның Еңбек Ері (2009) көрнекті мемлекеттік, қоғам қайраткері, Қазақстан Республикасы Ұлттық Ғылым Академиясының академигі (2009), Әл-Фараби атындағы Қазақ Ұлттық Университетінің, Л. Гумилев атындағы Ұлттық Университетінің, Ақтау Атырау, Батыс Қазақстан, Шығыс Қазақстан, Жезқазған Университетінің және ҚР Әлеуметтік ғылымдар академиясының құрметті профессоры, АҚШ-тың Кентуки штатының құрметті полковнигі, Маңғыстау, Атырау обылысындарының, сондай-ақ республикамыздың бірқатар аудандырының құрметті азаматы.
Қазақстан Республикасының 20 жылдығына байланысты "Қазақфильм" тарапынан режисер Жаңабек Жетірудың "Әбіш Кекілбаев әлемі" атты фильмі жарық көрген болатын.
Әжесі – Айсәуле тоқсан сегізге қараған шағында дүниеден өтті. Әйелі –Клара, тұңғыш ұлы –Әулет. Заңгер, экономист. Екінші ұлы- Дәулет. Театр институтының түлегі. Үлкен қызы – Зәузат. Мұрағатшы. Кіші қызы – Сәулет. Экономист-социолог.
«Ең бақытты күн» әңгімесі – соғыс жылдарындағы қарапайым жанұяның тіршілік әрекеті, береке-бірлігі, азаматтарын күткен ана, асыл жардың үміті, тілегі, ерен еңбегі туралы әңгіме.
Бүкіл дала, осынау ауыл, қыбырлаған кәрі-жас – бәрі толғанысқа толы тағдыр құшағында. Басты кейіпкер – Торғын сыры: сыпайы, мейірімді, шыдамды, еңбекқор. Осы қасиеттердің тек адалдық жолында ғана адамды бақытқа жеткізетін сөз болады.
«Ең бақытты күн» әңгімесінде Дәулет үйленгеніне он күн болмай майданға аттанады. Торғын ата-енесімен бірге қалады. Дәулет төр жылдан соң аман елге оралады, той жасалады. Тынымсыз еңбек, қуаныш, жұрттың еркін күліп, етек-жеңін жиған күн.
Әбіш прозасы – халық өмірінің жан-жақты әлеуметтік мәселелерін байланыстыра суреттейді. Оның басты ерешеліктері:
Тұрмыстық жіне этнографиялық детальдардың дәлдігі;
Кейіпкерлер іс-әрекетінің жан-жақтылығы, терең психологиясы;
Сюжет шымырлығы, композициялық тұтастығы;
Тіл көркемдігі;
Сүйекке берер нәрді жұлын арқылы, етке берер нәрді тамыр арқылы, ал жүрекке берер нәрді тылсым күш арқылы дарытар болар...
Әңгіме – бір ғана оқиға немесе бірнеше оқиға бірігіп кеткен шығарма.
Әңгіменің сюжеттік-композициялық жоспарын құру
Басталуы. Ауылдың таңғы тірлігі.
Байланысуы. Берден мен Сақан қақтығысы.
Шиеленісуі. Майданнан оралу.
Шарықтау шегі. Ел қуанышы.
Шешімі. Бақытты күн.
|
|


title: Сабақтың тақырыбы Әбіш Кекілбайұлы «Ең бақытты күн» әңгімесі (семинар сабақ) Сілтеме

text:
Күнтізбелік жоспар, орта мерзімдік жоспар, оқулық. Мұғалімге арналған нұсқаулық, СТО стратегиясы
Жалпы мақсаты
Әбіш кекілбаев мұрасын тереңдей оқытып, мазмұнын меңгерту, көркемдік ерекшелігін ашу. Логикалық ойлау қабілеттерін, өмірге деген көзқарасын дамыту, шығармашылық белсенділігін шыңдау, көркем мәтінмен жұмыс істеуді дамыту.


title: Сабақтың тақырыбы : Ә. Бөкейхан -ХХ ғасырдың басындағы ұлт көшбасшысы Оқу мақсаты

text:
Пәні: Қазақстан тарихы Мектеп: Жәңгір хан атындағы ЖОББМ Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Мұғалімнің аты – жөні: Елемесова Гүлнұр Сынып: 8 Қатысқандар саны: 15 Қатыспағандар саны:
Ә.Бөкейханның саяси көшбасшылық қызметін бағалайды
Ә.Бөкейханның саяси көшбасшылық қызметіне дәлелдер келтіріп қосымша дереккөздер арқылы қорытындылайды
Тілдік мақсат
1.Диалогке арналған тармақтар. Ә.Бөкейханның өмір жолын әңгімелейді
Ә.Бөкейханның саяси көшбасшылық қызметін бағалайды
2.Жазылым арналған тіркестер Алаш партиясы ......... құрылды
Алашорда партиясынын төрағасы ......
....... жылдары өмір сүрді.
3. Пәнге қатысты лексика мен терминолгия Көшбасшы, Алаш, Партия, Автономия.
Сабақтың барысы: Ұйымдастыру кезеңі.Сәлемдесу.Оқу құралын тексеріп түгелдеу
Ой шақыру «Суреттерді әңгімеле» әдісі арқылы оқушылардың ойын бір жүйеге келтіру.
Хандардың, батырлардың, қазақ зиялылардың суреттері
Сабақтың ортасы:
Тапсырма №1. Мәтінді оқып таңысыныз және Ә.Бөкейханның саяси қызметіне баға беріңіз
Оқыту формасы: жеке «Тұлғаны тану» әдісі
«Тұлғаны тану» тапсырмасы бойынша орташа қолдауды қажет ететін оқушыларға саралаудың «диалогтік және қолдау көрсету» тәсілі арқылы жетелеуші сұрақтар қою.
1. Көшбасшы дегеніміз кім?
2. Алаш партиясы қашан құрылды?
3. Алашорда үкіметінің төрағасы кім?
Қолдауды көбірек қажет ететін оқушыларға саралаудың тапсырма тәсілі арқылы кілт сөздерді пайдаланып тарихи сынақхатты толтырады.
Алаш партиясы ......... құрылды
Алашорда партиясынын төрағасы ......
....... жылдары өмір сүрді.
Кілт сөздер: 1917, Ә.Бөкейхан, 1866,1937.


Қ/б. « Екі жұлдыз, бір ұсыныс» әдісі арқылы бағалау.
Бағалау критерийі
Дескриптор
Ә.Бөкейханның саяси көшбасшылық қызметін бағалайды
-Ә.Бөкейханның шыққан тегін жазады
- Ә.Бөкейханның өмір сүрген жылдарын жазады
- Ә.Бөкейханның қай қозғалыстың жетекшісі екенін жазады
- Ә.Бөкейханның көшбасшылық қасиетін жазады
- Ә.Бөкейханның еңбектерін жазады
-өз көзқарасын жазады
Тапсырма №2. Бейнефильмді көре отырып Ә. Бөкейхановтың саяси көшбасшылық қызметіне дәлелдер келтіріп, қосымша дереккөздер арқылы қорытындылаңыз.
Оқыту формасы: Жұптық жұмыс.
Оқушыларды жұптастыру үшін «Кемеде» ойыны жүргізіледі.
1.Капитан (жеке жүру)
2.Юнго (2 адам қолдарын ұстау)
3. Құтқарушы(торға түсіру,2 адам ортаға бір адамды алады)
4. Түскі ас (4 адам бірлесіп жүру)
Әдіс: «Төрт сөйлем»
1 -сөйлем
1 -дәлел
1-мысал
қорытынды
«Төрт сөйлем» тапсырмасы бойынша орташа қолдауды қажет ететін оқушыларға саралаудың «дереккөздер» тәсілі бойынша қосымша мәтіндер беріледі.
Қолдауды көбірек қажет ететін оқушыларға саралаудың тапсырма тәсілі бойынша жеңілдетілген тапсырма тірек сөздер беріледі. Алаш, партия, автономия.


title: Қ/б. « Екі жұлдыз, бір ұсыныс» әдісі арқылы бағалау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi--e-bokejhan--hh-fasirdi-basindafi-lt-koshbasshi.html?page=2#Тапсырма_№2._Бейнефильмді_көре_отырып_Ә._Бөкейхановтың_саяси_көшбасшылық_қызметіне_дәлелдер_келтіріп,_қосымша_дереккөздер_арқылы_қорытындылаңыз._Оқыту_формасы


title: Қ/б: «плюс,минус, ұсыныс »әдісі арқылы бағалайды

text:
-Оқу мақсаттары оқушы қажеттілігіне қарай сараланып қойылды.
-Оқу мақсатына қол жеткізген оқушылар үшін қосымша тапсырма жоспарланды.
Тұлғаны тану тапсырмасында орташа қолдауды қажет ететін оқушыларға саралаудың диалогтік тәсілі арқылы жетелеуші сұрақтар беріледі. Қолдауды көбірек қажет ететін оқушыларға саралаудың тапсырма тәсілі бойынша жеңілдетілген тапсырма беріледі
Төрт сөйлем әдісі бойынша орташа қолдауды қажет ететін оқушыларға саралаудың «дереккөздер» тәсілі бойынша қосымша мәтіндер беріледі. Қолдауды көбірек қажет ететін оқушыларға саралаудың тапсырма тәсілі бойынша жеңілдетілген тапсырма тірек сөздер беріледі
Қалыптастырушы бағалау « Екі жұлдыз, 1 ұсыныс,
«плюс, минус, ұсыныс» әдістері арқылы өзара бағалау жүзеге асады. Кері байланыс«ҚҚҚ» кестесі арқылы
Сынып жеке, жұптық жұмыстарды ұйымдастыру үшін ыңғайланып орналастырылған.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi--e-bokejhan--hh-fasirdi-basindafi-lt-koshbasshi.html#Басым_көпшілігі:_Ә.Бөкейханның_саяси_көшбасшылық_қызметіне_дәлел_келтіреді__Кейбір_оқушылар


title: Қысқамерзімді жоспар - Сабақтың тақырыбы: Әбу Насыр Əл-Фараби Бөлім: 1-бөлім. Туған жерім аялы алтын бесігім

text:
Қысқамерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы: «Тіршілікте құрыштай бол төзімді» өлеңі
Бөлім:
|
1-бөлім. Туған жерім - аялы алтын бесігім
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы: 6
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
«Тіршілікте құрыштай бол төзімді» өлеңі
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты:
|
6.1.4.1 көркем шығармалардан орта көлемді үзінділерді мәнерлеп оқу, жатқа айту;
6.2.3.1 шығармадағы көркем ауыстыруларды (троптарды: метафора, кейіптеу, метонимия, гипербола, литота, аллегория, антитеза, градация, арнау) анықтау.
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар үшін:
Көркем шығармалардан орта көлемді үзінділерді мәнерлеп оқып, жатқа айтады.
Көпшілік оқушылар үшін:
Шығармадағы көркем ауыстыруларды анықтайды.
Кейбір оқушылар үшін:
Шығармадан метафора, кейіптеу, метонимия, гипербола, литота, аллегория, антитеза, градацияларды табады.
|
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі:
(Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Топта жұмыс жасау ережені еске түсіру.
Топтастыру.
|
Оқушыларды топтарға біріктіруді ұйымдастыру:
Фигуралар көмегімен оқушыларды 3 топқа біріктіру.
I – Үшбұрыштар тобы
II – Дөңгелектер тобы
III – Төртбұрыштар тобы
|
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
|
Фигуралар салынған конверт
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау.
Сұрақтар:
1.Өлеңнің «Тіршілікте құрыштай бол төзімді» деп аталу себебі неде?
2.Өлеңнің түпкі мағынасы қандай?
|
Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
Мұғалім оқушылардың тапсырманы орындауын қадағалайды.
Кері байланыс орнатады.
|
«Тіршілікте құрыштай бол төзімді», «Жүргендер көп
достық атын малданып» тіркестерін қолдана отырып, төзімділікке,
өмірге, достыққа арнап өлең шығарады.
|
Дескриптор:
-Өз ойын түйіндейді.
-Өлең жазады.
Жалпы - 5 балл
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|
Жұптық жұмыс
|
Тапсырманы орындатады. Қарқыны баяу оқушыларға жетелеуші, түрткі сұрақтар қояды. Қарқыны жылдам оқушыларға бағыттаушы сұрақтар қойып қолдау көрсетеді.
|
Шығармашылық жұмыс.
1. «Тағдырыңды еш уақытта жазғырма» деген өлең жолдарына мән береді. Адамның жақсы болуы, жетістікке жетуі өзінен басталатынын өз ойларымен дәлелдейді.
2. «Өмірің – өз қолыңда» тақырыбында қоғамдағы байқалатын келең-
сіздіктерге қарсы сыни үндеу жазады.
|
|


title:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі


Дескриптор:
-Өз ойларын түйіндейді.
-Сипаттайды.
-Сыни үндеу жазады.
Жалпы - 5 балл
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ebu-nasir-el-farabi-bolim-1-bolim-tufan-jerim-a.html?page=12#«Аяқталмаған_сөйлем»_әдісі._Мұғалім_сабақты_қорытындылау_мақсатында_оқушылардың_сабаққа_деген_көзқарасын,_рефлексиясын_тыңдайды.__Мақсаты

title:
Дескриптор:
-Өз ойларын түйіндейді.
-Сипаттайды.
-Сыни үндеу жазады.
Жалпы - 5 балл


Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
Мұғалім оқушыларды топқа бөлу арқылы тапсырманы орындауын қадағалайды..
|
«Әлемнің екінші ұстазының» еңбектерін атап, не туралы екенін
дәптерге жазады.
|
Дескриптор:
-Топқа бөлінеді.
-Еңбектерін дәптерге жазады.
-Талдау жасайды.
Жалпы – 5 балл
|
Жұмыс дәптерлері
|
Жұптық жұмыс.
|
Мұғалім оқушыларға тапсырма береді. Қадағалайды. Бағалайды.
|
“Әл-Фараби неше трактат жазып қалдырды? Ғалымның қанша ғылыми жазбасы біздің заманымызға жетті?”-деген сұраққа жауап іздей отырып, шағын эссе жазады.
|
Дескриптор:
-Сұраққа жауап іздейді.
-Шағын эссе жазады.
Жалпы – 5 балл.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
|


title: Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету»


Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


title: Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды»


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1.Оқушылармен амандасу, түгендеу. Сынып реттілігін қадағалау.
2.Топта жұмыс жасау ережені еске түсіру.
3.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыруда шаттық шеңбері жүзеге асырылады.
|
Шеңбер бойынмен тұрған оқушыларға тапсырма: Бір-бірімізді тыңдаймыз десек 1 рет қол шапалақтаймыз! Ұйымшыл боламыз десек 2 рет. Белсенділік танытамыз десек 3 рет шапалақтаймыз!
3.Оқушыларды топтарға біріктіру.
Конфеттер арқылы 2 топқа бірігеді. Оқушыларға 2 түрлі конфет таратылады. Өздерінің қалаған конфетін алып топтасады.
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
|


text:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
мин.
|
Мұғалім оқушыларды сабақ туралы жаңа мәліметтермен таныстырады.
|
Өлең жолдарындағы шаршадым, шаңыт жол сөздеріне
назар аударып, шығарманың идеясын түсіндіреді
|
Дескриптор:
-Шығарманың идеясын түсіндіреді.
-Пікір алмасады.
Жалпы-3 балл
|
ДК
Оқулық
|
Жұптық жұмыс
|
Қарқыны баяу оқушыларға жетелеуші, түрткі сұрақтар қояды. Қарқыны жылдам оқушыларға бағыттаушы сұрақтар қойып қолдау көрсетеді.
|
Туған жерден жырақта жүрген ақынның сағынышын
сипаттап, дәптерге жазады.
|
Дескриптор:
-Дәптерге тапсырманы жазады.
-Сағынышын сипаттайды.
Жалпы-7 балл
|
Оқулық
Жұмыс дәптерлері.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
|


title: «Бір ауыз сөз» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Әбу Насыр Əл-Фараби Бөлім: 1-бөлім. Туған жерім аялы алтын бесігім

text:
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


text:
Қысқамерзімді жоспар Сабақтың тақырыбы: «Қашықтасың туған жер» өлеңі. Көркемдегіш құралдар
Бөлім:
1-бөлім. Туған жерім - аялы алтын бесігім
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы: 6
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
«Қашықтасың туған жер» өлеңі. Көркемдегіш құралдар
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты:
6.2.3.1 шығармадағы көркем ауыстыруларды (троптарды: метафора, кейіптеу, метонимия, гипербола, литота, аллегория, антитеза, градация, арнау) анықтау;
6.3.1.1. шығармадағы кейіпкерлерді өзара салыстыра отырып, тарихи және көркемдік құндылығына баға беру.
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: Шығармадағы көркем ауыстыруларды анықтайды.
Көпшілік оқушылар үшін: Шығармадағы кейіпкерлерді өзара салыстырады.
Кейбір оқушылар үшін: Шығармадағы кейіпкерлерді өзара салыстыра отырып, тарихи және көркемдік құндылығына баға береді.
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
Ұйымдастыру кезеңі: (Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Топта жұмыс жасау ережені еске түсіру.
Топтастыру.
Оқушыларды топтарға біріктіруді ұйымдастыру:
Фигуралар көмегімен оқушыларды 3 топқа біріктіру.
I – Үшбұрыштар тобы
II – Дөңгелектер тобы
III – Төртбұрыштар тобы
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
Фигуралар салынған конверт
Жаңа сабаққа кіріспе
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау.
Сұрақтар: 1.«Қашықтасың туған жер» өлеңі қандай мақсатта жазылған?
2.Көркемдегіш құралдар дегеніміз не? Өлеңде қандай көркемдегіш құралдар бар?
Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.


text:
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
Мұғалім тапсырманы орындатады. Мұғалім оқушылардың тапсырманы орындауын қадағалайды.
Кері байланыс орнатады.
|
1. “Қашықтасың туған жер - қалың елім,
Небір жүйрік болдырып жарау деген.
Шаршадым мен, қанатым талды менің,
Шаңыт жолға сарылып қарауменен.”
Берілген өлең жолдарын негізге алып, туған елсіз, жерсіз адам ешкім бола
алмайтынын өз ойларымен дәлелдейді.
2. «Отансыз адам – ормансыз бұлбұл» мақалын талдай отырып, сыни ертегі
(хабарлама, өлең, эссе) жазады.
|
Дескриптор:
-Өз ойларын ортаға салады.
-Мақалды талдайды.
-Сыни ертегі жазады.
Жалпы - 5 балл
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|


Дескриптор:
-Өлеңді мұқият түсінеді.
- Мағынасын өз ойларымен жеткізеді.
Жалпы - 5 балл
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ebu-nasir-el-farabi-bolim-1-bolim-tufan-jerim-a.html?page=9#«Аяқталмаған_сөйлем»_әдісі._Мұғалім_сабақты_қорытындылау_мақсатында_оқушылардың_сабаққа_деген_көзқарасын,_рефлексиясын_тыңдайды.__Мақсаты

title:
Дескриптор:
-Өлеңді мұқият түсінеді.
- Мағынасын өз ойларымен жеткізеді.
Жалпы - 5 балл


title: Сабақтың тақырыбы: Әбу Насыр Əл-Фараби Бөлім: 1-бөлім. Туған жерім аялы алтын бесігім

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі:
(Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Топта жұмыс жасау ережені еске түсіру.
Топтастыру.
|
Оқушыларды топтарға біріктіруді ұйымдастыру:
Фигуралар көмегімен оқушыларды 3 топқа біріктіру.
I – Үшбұрыштар тобы
II – Дөңгелектер тобы
III – Төртбұрыштар тобы
|
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
|
Фигуралар салынған конверт
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау.
Сұрақтар:
1. Әл-Фарабидің шын есімі кім? Қай жерде дүниеге келген?
2. Әл-Фарабидің қандай еңбектерін білесіңдер?
|
Оқушылар сұрақтарға жауап береді және өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы мен және мақсатымен танысады.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


Байланысты: 6 сынып. Әдебиет. Әбу Сәрсенбаев «Сен, құрметте оны, қарағым»
6 сынып. Әдебиет. Әбу Сәрсенбаев «Сен, құрметте оны, қарағым»
І. Сабақтың тақырыбы: Әбу Сәрсенбаев «Сен, құрметте оны, қарағым», «Туған жер» өлеңі
ІІ. Сабақтың мақсаты: Өлең мазмұнын меңгерте отырып, лирикалық мәніне тоқталу;
ІІІ. Сабақтың міндеті: б) Өлең тақырыбы мен идеясын ұғындыру
т) Оқушыларды туған елді сүюге, қорғауға тәрбиелеу
д) Оқушыларды өлең мазмұнын аша білуге, тіліне, көркемдігіне талдай білуге дағдыландыру;
ІҮ. Сабақтың түрі: Ізденіс сабағы
Ү. Сабақтың типі: жаңа білімді меңгерту
ҮІ. Әдісі: Сөз әдісі, түсіндірмелі, баяндау, сұрақ-жауап.
ҮІІ. Сабақтың барысы: 1) Ұйымдастыру бөлімі: (2 минут)
2) Үй тапсырмасын сұрау: а) Ғ. Мүсірепов "Жапон балладасы" (мазмұны)
Шолу сұрақтар: а) Әңгіме неше бөлімнен тұрады?
ә) Неліктен "Жапон балладасы" деп аталған?
б) Бөлімдерін ата.
в) "Арқаның әңгімесінде" не айтылады?
г) "Көздің әңгімесі" не туралы?
д) "Тастың әңгімесі не жайында?
е) Баллада туралы тоқталу.
Актуалдау; -Жақсы, балалар, сонымен әңгімеден қандай әсер алдыңдар? Жапон халқы қандай халық? Осындай атом бомбасынан қаншама адам зардап шекті? Қаншама адам мүгедек болып қалды? Ал адамдар қандай жағдайларда мүгедектікке ұшырауы мүмкін?
- Соғыста
- Зілзалада
- Табиғат зардаптары , Су тасқыны, өрт кездерінде
- Олай болса, біз бүгін Ұлы Отан соғысынан елін қорғап, мүгедек болып оралған соғыс ардагері туралы жазылған Әбу Сәрсенбаевтың "Сен құрметте оны, қарағым" өлеңімен танысамыз.
Жаңа сабақ: Әбу Сәрсенбаев "Сен құрметте оны, қарағым"
(Өлеңді мәнерлеп оқып шығу)
1) Өлеңде не туралы айтылған?
2) ІІ дүние жүзілік соғыс туралы не білесіңдер, ақын сөзін кімдерге арнаған?
3) Соғыс мүгедектерін көргенде сендердің бойларыңды қандай сезім билейді?
Дамыту: Жоспар
1. Ол ақшаға сатқан жоқ,
Тізеден кесіп аяғын.
2. Денесін оқ пәршелесе де
Ел намысын қорғап қалды.
3. Сенің келешегің үшін берді ол,
Азаттық жолда аяғын.
- Жақсы, балалар, Ұлы Отан Соғысы қай жылдары болғанын білесіңдер ме?
- Бұл кезеңдегі батырлардан кімдерді білесіңдер?
- Олар біздің келешегіміз үшін күресті. Осы тәуелсіздік жолында еліміз тағы қандай қиындық кезеңдерді бастан кешірді? Желтоқсан ерлерінен кімдерді білесіңдер?
-Балалар, биыл тәуелсіздігіміздің 20 жылдығын тойладық. Ал сол тәуелсіздік бізге оңайлықпен келді ме?
- Біз бұл тәуелсіздікке ата-бабаларымыздың, аға-әпкелеріміздің төгілген қанымен, аққан терімен, білегінің күшімен, найзасының ұшымен қол жеткізген елміз.
- Қан майданда шайқасқан талай ерлеріміз, ең болмаса сүйегіміз туған жер топырағына жетсе деп, майданға кетерде"бір уыс топырақты" ақ орамалға түйіп алып кеткен еді.
Туған жер дегенде тебіренбейтін көңіл, бұлқынбайтын жүрек бола ма? Әбу Сәрсенбав та өзі майдан даласында жүрсе де, туған еліне арнап "Туған жер" өлеңін шығарған болатын.
Туған жер.
а) Туған жер топырағы
ә) Қайда жүрсем, өзің тұрдың есімде
б) Сен - ұлысың, адам - сенің жемісің
в) Тағдырыңды тапсыр маған, туған жер. Өлең кімге арналған?
Лирика - ақынның сезімін, көңіл-күйін, қуанышы мен сүйінішін, арман-аңсарын, өмірге деген көзқарасын, ішкі толғанысын, дүниетанымын сыр ғып шертетін өлең.
-Бұл өлең қандай ұйқаспен жазылған?
-Неше шумақтан тұрады?
- Неше буынды өлең?
Бекіту:
І қатар: "Отан ұшін отқа түс, күймейсің" (ой-толғау)
ІІ қатар: " Тағдырыңды тапсыр маған, туған жер " (ой-толғау)
ІІІ қатар: «Мен үлгілі боламын ба» (ой-толғау)
Үлкенді сыйлай аламын ба? (шығарма)
Қорыту: Иә, балалар, туған жерді қастерлеу, Отанды сүю, үлкенді сыйлау, кемтарға күлмеу - біздің ата-бабамызда бар қасиеттер. Олай болса, Б. Момышұлы айтқандай: "Ел дегенде езіліп, жұрт дегенде жұмылып қызмет ет! Жерге тер төгіп, халыққа қан төгіп қызмет ет" сөзін санамызда берік ұстауымыз қажет.
Үйге тапсырма:
1) Өлеңдерді жаттау
2) "Жан жылуы" бағдарламасы туралы өз ойың
3) "Шұғылалы Шалқар" тақырыбында өлең, шағын әңгіме жазу.
Оқушылардың еңбегін бағалау.


title: Сабақтың тақырыбы: Әдептілік-әдемілік Сабақтың мақсаты: Балалардың бойына жақсы әдеттерді сіңіріп, жат Әдептілік-әдемілік

text:
Мерзімі: 31.01.2022ж
Сабақтың тақырыбы: Әдептілік-әдемілік
Сабақтың мақсаты: Балалардың бойына жақсы әдеттерді сіңіріп, жат
қылықтардан аулақ болуға үйрету. Адам бойындағы ұнамды, ұнамсыз
қылықтарды ажырата отырып, әдеп әліппесін дарыту. «Әдеп», «әдептілік»
туралы түсініктерін кеңейту.
Тәрбиелік: Үлкенді сыйлауға, инабаттылыққа, мейірімділікке тәрбиелеу.
Көрнекілігі: суреттер
Сабақтың барысы:
І.Ұйымдастыру кезеңі
-Оқушылармен амандасу, түгендеу
Мұғалім: Біздің ата-бабаларымыз өз ұрпағын әдепті, инабатты болуын қадағалаған. Әдеп деген сөзде үлкен мән жатыр. Әдептілік-адамдардың өзара жақсы қарым-қатынасының белгісі, жүріс-тұрысының ережесі болып табылады.
Адам баласының бойында жақсы да, жаман да қасиеттер болады екен. Бізге ақылдылықты, парасаттылықты, қарапайым-кішіпейілділікті, инабаттылықты, шыншылдықты үлкендер үйретеді. Ол біздің ата – анамыз ақ сүтін бере отырып, ана тілімен үйретеді. Біз оны түсініп ата – баба, салт – әдеттерін үйренеміз. Адам болатын бала жақсы қасиеттерді үйреніп, ұнамсыз қылықтардан аулақ болуға тырысуы қажет. Олай болса кім маған әдептілік жайлы тақпақ айтып береді?
Ойын «Жалғастыр»
«Не істеуге болмайды?»
Үлкендердің алдынан (кесіп өтуге болмайды)
Кішкене баланы (жылатуға болмайды)
Құстарды (атуға болмайды)
Сабақтан (кешігуге болмайды)
«Не істеу керек?»
Үлкен кісіні (сыйлау керек)
Үлкеннің тілін (алу керек)
Үлкендерге (сәлем беру керек)
Оқу құралдарды (таза ұстау керек)
Қорытынды
«Әдептілік» деген сөзді қалай түсінесіңдер? Әдептілік дегеніміз не екен. Оған қандай қасиеттерді жатқызамыз?
Амандасу Инабаттылық
Әдептілік
Қамқорлық Кішіпейілділік
Жақсылық Мейірімділік
Балалар, міне алда көктем айы келе жатыр. Осы гүлдей жайнап жүрейік. Балалар, біз бүгінгі сынып сағатында әдептілік-әдемілік, сыпайылық жайлы пікірлер айтып, өз ойларымызды ортаға салдық. Әрдайым әдепті, сыпайы болуға, кездескен адамдармен амандасуды, кешірім сұрауды, «өтінемін» деген жылы сөздерді үнемі айтып үйреніп, кішілерге қамқор бола білейік.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы: Әдептілік-әдемілік Сабақтың мақсаты: Балалардың бойына жақсы әдеттерді сіңіріп, жат


title: Сабақтың тақырыбы: Әдептілік тәрбие бастауы Мектеп: №39 мектеп Сынып: 9 «A»

text:
Елшибаева Айнур Есентаевна
Ақтөбе қаласы
«№39 қазақ орта жалпы білім беру мектебі»
класс жетекші
Сабақтың тақырыбы:
Әдептілік – тәрбие бастауы
|
Мектеп: №39 мектеп
Сынып: 9 «A»
|
Сабақтың мақсаттары
|
1. Адамгершілікке, кішіпейілділікке, жаман әдеттерден аулақ болуға баулу;
2.Адам бойындағы ұнамды, ұнамсыз қылықтарды ажырата отырып, әдеп әліппесін бойына дарыту. «Әдеп», «әдептілік» туралы түсініктерін кеңейту;
|
Жоспар
|
Жоспарланатын уақыт
|
Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер
|
Дереккөздер
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
4 минут
|
(Ұ) Ынтымақтастық ортасын құру.
Балалар сыныпқа кірген бойда балаларды жылы лебізбен қарсы алып алады . Балалардың көңіл күйін қалыптастыру үшін балалар бір- біріне жылы лебіздерін айтады
/оқушылар бір-бірін қолдарынан алып, жылы тілектер айтады/
Сабақты бастамас бұрын оқушылардың бір-бірден заттарын алып , оларды араластырып үш топқа бөледі . Оқушылар араласып , бөлінген құралдары бойынша отырады . Сабақты талқылауға көшеді.
Балалар, бүгінгі заман адамы сегіз қырлы бір сырлы болып өсуі керек. Оның ең бастысы – адамгершілік. Айталық, бір адам оқымысты, бір адам дәрігер, бір адам мұғалім, бір оқушы ылғи сабақты беске оқуы, біреу бай, біреу кедей, бір адам өте көрікті де сұлу болуы мүмкін. Бірақ бұл адамдардың қай қайсысы да қоғамда адамгершілік қасиетімен ардақталады, бағаланады. Дәлірек айтқанда, әр адам қоғамда өзінің мҽдениеттілігімен, кішіпейілдігімен, әдептілігімен құрметті.
Осындай қасиеттерге ие адам тартымды, тәрбиелі. Сондықтан бүгінгі сабағымыздың тақырыбы «Әдептілік – тәрбие бастауы»
|
слайд
|
Сабақтың ортасы
5 минут
5 минут
7 минут
7 минут
|
Әдеби – музыкалық монтаж.”Не деу керек?”
1) Апаң сенің базардан
Алма сатып әкелді.
Ең үлкенін, жақсысын
Саған таңдап әперді.
Не деу керек? (Рахмет апа) деу керек.
2) Балалар жүр көшеде,
Естіледі шу - айқай.
Сен де шықтың, көршіңді
Қағып кеттің байқамай.
Мұндайда не деу керек? ( Кешіріңіз!) деу керек.
3) Осы келген бетіңде
Допты қудың, жарыстың.
Көшенің сол шетінде
Кезікті бір танысың.
Ұмыттың сен не деуді? ( Сәлеметсіз бе?) деу керек.
4)Үй артында қоқысты
Жатқан көптен үйіліп
Тазалайды қарт кісі
Белі зорға иіліп
Топтық жұмыс. Көрініс: Әдепті бала
Әлимаш апай су әкеле жатып, аяғы тайып құлап қалады. Осы кезде Дамир деген бала жанынан өтіп кетеді. Ал соңынана келе жатқан Әйгерім тұруына көмектеседі.
Балалар сендер кімнің әрекеті дұрыс деп ойлайсыңдар?
Әйгерімді қандай бала деп айта аламыз?
Әдепті бала қандай болады?
Әдепсіз бала қандай болады?
Әдептілікті бізге кім үйретеді
Қорытынды сөз
. Әдептілік деп- үлкенді сыйлауды, достарды, айналадағы адамдарды құрметтеуді айтамыз. Әдепті адам басқадан сыйласым күтпей ақ алдымен өзі басқаны құрметтеп, ардақтай біледі. Көпшілікке өзінің әдептілігін көрсетеді. Сонымен әдептілік дегеніміз әдеп, ізет, инабат, сыйласым, құрмет, қамқорлық деген сөздерді білдіреді екен. Бір-бірімізге кешірімді болу керек, ол да әдептілік.
Әдептілік – адамдардың өзара жақсы қарым –қатынасының, жүріс тұрысының ережесі, осы әдептілік ережесін сақтау керек. Әдепті баәрдайым кездескендермен сәлемдеседі. Автобусқа мінгенде үлкен адамға орын береді. Сөйлескен кезде «сен» демей, «сіз» деп сөйлескен дұрыс екенін ұмытпайық.
|
Аудиожазба
|
Сабақтың соңы
3 минут
|
Р ефлексия:
Оқушы мен мұғалім кері байланысы.
Өз-өзін бағалау ауызша жүзеге асады.
Оқушылар мына сұрақтарға жауап бере отырып, сабақта туындаған ойларын тізбектейді. Бүгінгі өтілген әдепті бала жайлы ой қалыптастырғандарын айтып шығады . Сабақты қортындылау үшін өзінің қаншалықты қатысып отырғандығын параққа белгілеп отырады
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-edeptilik-terbie-bastaui-mektep-39-mektep-sinip.html#Балалар_сендер_кімнің_әрекеті_дұрыс_деп_ойлайсыңдар_Әйгерімді_қандай_бала_деп_айта_аламыз_Әдепті_бала_қандай_болады_Әдепсіз_бала_қандай_болады


title: Сабақтың тақырыбы э дыбысы Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
3.2.3.1 мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру
3.4.1.1* э, ф, в, ц әріптері бар сөздерді сауатты жазу
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар:мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастырады, жауап береді және э әрпі бар сөздерді сауатты жаза алады.
Көптеген оқушылар: мәтіндегі негізгі ойды білдіретін сөйлемді талдайды.
Кейбір оқушылар: мәтін туралы өз пікірін айта алады.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезең
уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
5 мин
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру ширату жаттығулары арқылы жүреді.
Өткен тақырыпқа шолу: 1) «Күн шұғыласы» ойыны ойналады.
«Қыстырма сөз» туралы білетіндеріңді жазыңдар.
2) Үйден жазып келген қыстырма сөзі бар сөйлемдеріңді оқыңдар.
3) Берілген сөйлемдерден қыстырма сөздерді тап.
Әрине, біздің сыныпта сабақты үздік оқитын оқушылар көп. Бәлкім, сіздің айтқаныңыз дұрыс шығар?! Оқу материалын жариялау «Жұмбақ» әдісі арқылы болады: Экранда бар, Уранда жоқ. Экскаваторда бар, Кранда жоқ. (э әрпі) -Ендеше бүгінгі сабақта э әрпі бар сөздерді дұрыс жазу мақсатында тапсырмалар орындаймыз.
Жақсы тілек айтады.
Сұрақтарға жауап беріп, тақырыпты ашады.
ҚБ: «Бағдаршам» әдісі.
Сабақтың ортасы
20 мин
2 мин
15 мин
(Т) «Ойлан, жұптас, талқыла» әдісі.
А)2-жаттығу. Мәтінді оқы.
-Мәтін не туралы?
-Сұрақтарға жазбаша жауап бер:
1. ЭКСПО неліктен бүкіләлемдік көрме деп аталды?
2. ЭКСПО-2017 көрмесі қайда өтті?
3.Көрменің тақырыбы қалай аталды?
-Мәтіндегі негізгі ойды білдіретін сөйлемді тауып оқы.
-Мәтіннен э дыбысы бар сөздерді тауып жаз. Бұл сөздердің мағынасын дереккөздерден біліп ал.
- «Болашақтың энергиясы» тақырыбында болжам жаса және топта талқыла.
Ә) Анықтамамен жұмыс. Э – дауысты дыбыс. Ол басқа тілден енген сөздерде және сөздің басында кездеседі: эфир, эскалатор, экипаж. Дескриптор: -Мәтіннің не туралы екенін анықтайды.
-Мәтіндегі негізгі ойды білдіретін сөйлемді табады.
- Сұрақтарға жазбаша жауап жазады.
- Мәтіннен э дыбысы бар сөздерді тауып жазады.
-«Болашақтың энергиясы» тақырыбында болжам жаса және топта талқылайды.
Саралау тәсілі: «Қарқын».
Қарқынды оқушыларға: -ЭКСПО туралы өз пікіріңді айт.
Сергіту жаттығуы: «Жаяу» әні.
(Д) дәптермен жұмыс.
17-жаттығу. Берілген сөздерді қатесіз көшіріп жаз.
- Өзің э дыбысы бар бірнеше мысал айт. Сол сөздердегі э дыбысын е дыбысы бар сөздермен салыстыр.
18-жаттығу. Көп нүктенің орнына э, е әріптерінің тиістісін қойып, сөйлемдерді көшіріп жаз.
1.Көшеде электр шамы жарқырайды. 2. Ұшақ экипажсыз орнынан қозғалмайды. 3. Балаларға эстафета ойнау қызық болды.
Э дыбысы бар сөздердің мағынасын түсіндір. Осы сөздерге дыбыстық талдау жаса.
Дескриптор: - Берілген сөздерді қатесіз көшіріп жазады.
- Э дыбысы бар бірнеше мысал айтып, ол сөздердегі э дыбысын е дыбысы бар сөздермен салыстырады.
- Көп нүктенің орнына э әрпін қойып, сөйлемдерді көшіріп жазады.
- Э дыбысы бар сөздердің мағынасын түсіндіреді.
- Осы сөздерге дыбыстық талдау жасайды.
-Мәтіннің не туралы екенін анықтайды.
-Мәтіндегі негізгі ойды білдіретін сөйлемді табады.
- Сұрақтарға жазбаша жауап жазады.
- Мәтіннен э дыбысы бар сөздерді тауып жазады.
-«Болашақтың энергиясы» тақырыбында болжам жаса және топта талқылайды.
Билеп сергиді.
- Берілген сөздерді қатесіз көшіріп жазады.
- Э дыбысы бар бірнеше мысал айтып, ол сөздердегі э дыбысын е дыбысы бар сөздермен салыстырады.
- Көп нүктенің орнына э әрпін қойып, сөйлемдерді көшіріп жазады.
- Э дыбысы бар сөздердің мағынасын түсіндіреді.
- Осы сөздерге дыбыстық талдау жасайды.
ҚБ: 5балл
5 балл
Оқулық, дәптер
Сабақтың соңы
3 мин
Рефлексия: «Екі жақты күнделік» әдісі бойынша өтеді.
Оқу тапсырмасы: 19-жаттығу.


title: Сабақтың тақырыбы: «Еділ бол да,Жайық бол,Ешкімменен ұрыспа»

text:
« Ашу-дұшпан,ақыл-дос...» деп Абай атамыз айтқандай,ашу ешкімге ешқашан абырой әпермеген .Бұл жайында Асан қайғының «Еділ бол да,Жайық бол» атты толғауында да айтылады.
Еділ бол да, Жайық бол,
Ешкімменен ұрыспа.
Жолдасыңа жау тисе,
Жаныңды аяп тұрыспа.
Ердің құны болса да,
Алдыңа келіп қалған соң,
Қол қусырып барған соң,
Аса кеш те қоя бер,
Бұрынғыны қуыспа.
Ақың болса біреуде,
Айыбын тап та ала бер,
Ерегесіп ұрыспа.
Сенікі жөн болса да,
Атың шықпас дұрысқа.
Мінезі жаман адамға
Енді қайтып жуыспа.
Тәуір көрер кісіңмен
Жалған айтып суыспа.
Өлетұғын тай үшін,
Көшетұғын сай үшін,
Желке терің құрысып,
Әркімменен ұрыспа.
Ашу - дұспан, артынан
Түсіп кетсең қайтесің
Түбі терең қуысқа!..
1.Толғауды мәнерлеп оқып шығыңдар. Әр шумақтағы айтылған ойды таратып айтыңдар. 2.Толғау мәтініндегі тірек сөздерді дәптерлеріңе теріп жазып қойыңдар.
Оқушылар Мақал-мәтелдерді тыңдайды.
Жалпы өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар ойы.
Өлең мазмұнын әңгімелейді.
тірек сөздерді дәптерлеріне теріп жазып қояды.
.
Жұмыс дәптерлері
Сабақтың соңы 5 минут
Кері байланыс -Сабақтың ең қызықты тұстарын ата..... -Сен үшін маңызды ақпарат болды....
Кері байланыс тақтайшасы
Бөлімі
Парасаттылық және әдеп
Педагогтің аты жөні:
Беркинбаева Ж.Е.
Күні: 18.10.22
26.10.22
Сынып:
5 «Ж»
5 «З»
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Отбасындағы өзара сыйластық
Сабақтың мақсаты:
Жырау шығармашылығынан мағлұмат беру. Татулық пен бірлікті қадірлей білуге баулу.
Сабақтың барысы:
Сабақтың кезеңі (уақыты)
Педагог әрекеті
Оқушының әрекеті
Ресурстар
Сабақтың басы 7 минут
Сабақтың ортасы
33 минут
Амандасу. Оқұушыларды түгендеу Бір-біріне жақсы тілектер айту арқылы жағымды атмосфера қалыптастыру
Ойтүрткі сұрақтары Отбасы деген сөзді қалай түсінесіңдер?
Отбасын неліктен жақсы көресіңдер?
- Әжеміз, атамыз, анамыз, әкеміз тіпті аға - әпкелеріміз бізді еркелетіп атайды. Олар сендерді «күнім», «айым», «жұлдызым» деп аспандағы ғажайып нәрселерге теңейді. Қане, отбасында сендерді кімдер және қалай еркелетеді екен. Есімізге түсіріп айтып көрейікші
Ә. Исқақовтың «Кім ойлап тапқан?» өлеңін оқып беріп, балалармен бірге қайталау.
. Сөздері ең аяулы,
Жақсы көріп оларды.
Енді білдім оларды,
Кімнің ойлап тапқанын.
«Күнім», «Жаным» дегенді,
«Құлыншағым» дегенді,
«Ботақаным» дегенді,
«Қошақаным» дегенді,
Ойлап тапқан аналар.
Дидактикалық ойын.
Балалар шеңбер бойымен түрады, кезек-кезек балаларға сұрақ қойып допты лақтыру.
Отбасы мүшелерін ата.
Сен отбасында кімді жақсы көресің?
Отбасы мүшелерін қалай сыйлайсың?
Кішкентай бөпеңе қандай көмек көрсетесің? Дәптермен жұмыс. Дәйексөз.
Балаларға «күннен жылу тарайды, анадан мейірім тарайды» деген дәйексөзді оқып, күн мен ананың жылуы мен мейірімі туралы түсінік беру.
-Күннің шуағынан қандай керемет қасиеттер пайда болады?
Үйге тапсырма: «Отбасым-бақыт мекенім» тақырыбына эссе жазып келу
Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айту арқылы жағымды атмосфера қалыптастырады
Балалар отбасында аналары мен әкелерінің өздерін қалай еркелетіп атайтыны туралы айтады.
Өлеңді балаларға оқыту
Өлең мазмұнын әңгімелейді
тірек сөздерді дәптерлеріне теріп жазып қояды.
Оқушылар ойы.
.
.
Жұмыс дәптерлері
Мадақтау
Бірін-бірі бағалау
Мадақтау
Сабақтың соңы 5 минут
Кері байланыс -Сабақтың ең қызықты тұстарын ата..... -Сен үшін маңызды ақпарат болды....
Кері байланыс тақтайшасы
Бөлімі
Парасаттылық және әдеп
Педагогтің аты жөні:
Беркинбаева Ж.Е.
Күні: 18.10.22
26.10.22
Сынып:
5 «Ж»
5 «З»
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Отбасындағы өзара сыйластық
Сабақтың мақсаты:
Жырау шығармашылығынан мағлұмат беру. Татулық пен бірлікті қадірлей білуге баулу.
Сабақтың барысы:
Сабақтың кезеңі (уақыты)
Педагог әрекеті
Оқушының әрекеті
Ресурстар
Сабақтың басы 7 минут
Сабақтың ортасы
33 минут
Амандасу. Оқұушыларды түгендеу Бір-біріне жақсы тілектер айту арқылы жағымды атмосфера қалыптастыру
Ойтүрткі сұрақтары Отбасы деген сөзді қалай түсінесіңдер?
Отбасын неліктен жақсы көресіңдер?
- Әжеміз, атамыз, анамыз, әкеміз тіпті аға - әпкелеріміз бізді еркелетіп атайды. Олар сендерді «күнім», «айым», «жұлдызым» деп аспандағы ғажайып нәрселерге теңейді. Қане, отбасында сендерді кімдер және қалай еркелетеді екен. Есімізге түсіріп айтып көрейікші
Ә. Исқақовтың «Кім ойлап тапқан?» өлеңін оқып беріп, балалармен бірге қайталау.
. Сөздері ең аяулы,
Жақсы көріп оларды.
Енді білдім оларды,
Кімнің ойлап тапқанын.
«Күнім», «Жаным» дегенді,
«Құлыншағым» дегенді,
«Ботақаным» дегенді,
«Қошақаным» дегенді,
Ойлап тапқан аналар.
Дидактикалық ойын.
Балалар шеңбер бойымен түрады, кезек-кезек балаларға сұрақ қойып допты лақтыру.
Отбасы мүшелерін ата.
Сен отбасында кімді жақсы көресің?
Отбасы мүшелерін қалай сыйлайсың?
Кішкентай бөпеңе қандай көмек көрсетесің? Дәптермен жұмыс. Дәйексөз.
Балаларға «күннен жылу тарайды, анадан мейірім тарайды» деген дәйексөзді оқып, күн мен ананың жылуы мен мейірімі туралы түсінік беру.
-Күннің шуағынан қандай керемет қасиеттер пайда болады?
Үйге тапсырма: «Отбасым-бақыт мекенім» тақырыбына эссе жазып келу
Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айту арқылы жағымды атмосфера қалыптастырады
Балалар отбасында аналары мен әкелерінің өздерін қалай еркелетіп атайтыны туралы айтады.
Өлеңді балаларға оқыту
Өлең мазмұнын әңгімелейді
тірек сөздерді дәптерлеріне теріп жазып қояды.
Оқушылар ойы.
.
.
Жұмыс дәптерлері
Мадақтау
Бірін-бірі бағалау
Мадақтау
Сабақтың соңы 5 минут
Кері байланыс -Сабақтың ең қызықты тұстарын ата..... -Сен үшін маңызды ақпарат болды....
Кері байланыс тақтайшасы
Бөлімі
Тіршілік қауіпсіздігі
Педагогтің аты жөні:
Беркинбаева Ж.Е.
Күні: 18.04.23
25.04.23
Сынып:
5 «Ж»
5 «З»
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Үй,аула,мектептегі қауіпсіздік.Отпен ойнама
Сабақтың мақсаты:
Үй,аула,мектептегі қауіпсіздік ережелерін сақтауға үйрету,оттан аулақ болуды ескерту.
Сабақтың барысы:
Сабақтың кезеңі (уақыты)
Педагог әрекеті
Оқушының әрекеті
Ресурстар
Сабақтың басы 7 минут
Сабақтың ортасы
33 минут
Амандасу. Оқұушыларды түгендеу Бір-біріне жақсы тілектер айту арқылы жағымды атмосфера қалыптастыру
Кіріспе сөз:Біз бәріміз заманауи және күрделі өмірде өмір сүріп жатырмыз. Өкінішке орай айналамызда қауіп көп. Өзіңді өзің құтқару үшін, өміріңді сақтау үшін, қиындықтардың алдын алу үшін төтенше оқиғалар қандай болады, ол кезде біз өзімізді қалай сақтауымыз керек, қауіпті болдырмау үшін не істеуіміз керек, соған тоқталайық.
Балалар! «Болмайды» деген 7 ережені естен шығармаңдар!
Бөгде адаммен көшеде сөйлесуге және танымайтын адамды үйге кіргізуге болмайды.
Танымайтын ер адаммен подъезге, лифтіге бірге кіруге болмайды. Кез-келген әйел адамның келуін күт.
Үлкендерсіз (ата-анаңсыз, мұғаліміңсіз, ересек туысқандарыңсыз) бөгде машинаға отыруға болмайды.
Танымайтын адамнан сыйлық алуға, танымайтын адамның үйіне немесе басқа да бір шақырған жерге баруға болмайды.
5.Далада көп уақыт, әсіресе түн қараңғылығында жүруге болмайды.
6.Егер үйде үлкен адамдар жоқ болса, пәтердің есігін ешкімге ашуға болмайды. (танымайтын адам су сұрауы мүмкін,телефон шалайын деп едім, немесе ата-анаңа хат жазып қалдырайын деп едім, құжат тастап кететін едім десе де ашпа)
7.«Тәуекел топ» адамдарымен байланыс жасауға болмайды. (маскүнемдер, ішкіштер, нашақорлар, сотталғандар), ол сіздің подъезіңізде тұратын көршіңіз болса да,алыс туысқаныңыз болса да.
Дәптермен жұмыс. Берілген нұсқауларды дәптерлеріне жазып алу.
Үйге тапсырма: «Қауіпсіз өмір-өз қолыңда» тақырыбына эссе жазып келу
Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айту арқылы жағымды атмосфера қалыптастырады
тірек сөздерді дәптерлеріне теріп жазып қояды.
Оқушылар ойы.
.
.
Жұмыс дәптерлері
Мадақтау
Бірін-бірі бағалау
Мадақтау
Сабақтың соңы 5 минут
Кері байланыс -Сабақтың ең қызықты тұстарын ата..... -Сен үшін маңызды ақпарат болды....