title: Мұғалімнің түсіндіруі - Сабақтың мақсаты: Өсімдіктер мен жануарлардың өзара байланысын біледі. Бағалау критерийі

text:
Мұғалімнің түсіндіруі. Өсімдіктер фотосинтез үдерісі кезінде Күн сәулесінің энергиясын қоректік зат энергиясына айналдырады. Жануарлар өсімдіктермен қоректенген кезде сол қоректік заттарды бойына сіңіреді. Өсімдіктер фотосинтез үдерісінде көмірқышқыл газды оттекке айналдырады.
Өсімдік тұқымын таратуда жануарлардың маңызы зор. Жорғаторғай мен тиін қысқа құрғақ жеміс жинайды. Бір жерден екінші жерге жасырып жүріп, оларды жоғалтады, орнын ұмытып қалады. Бұл жемістерден жаңа өсімдік өсіп шығады.
Түйежапырақ, итошаған сияқты өсімдіктердің тұқымдары жануарлардың жүніне жабысып, басқа жерге түсіп қалады. Жолжелкен сияқты шөптесін өсімдік тұқымдары сүтқоректі жануарлардың тұяқтарына жабысу арқылы таралады.
Зертте. Бұл тапсырманы орындау үшін жануарларға кейбір мүшелері пайдалы өсімдіктер туралы мәліметтер жазылып дайындалған үлестірме парақшаларды тарату керек. Плакаттың бір бөлігінің жоғарғы жағына «Өсімдік», екінші жағына «Жануарларға пайдасы» деп жазылады. Жеке бір топқа үлестірме парақшаларды екіге бөліп, әрқайсысына жарты мәтіннен беріледі.
Зерттеу жүргізуге арналған нұсқаулық • Әрбір оқушы ақпаратпен дұрыстап танысуы тиіс. Қажет болған жағдайда энциклопедиядан қосымша мәліметтерді оқу.
• Плакаттың бір бөлігіне өсімдік сипаттамасы жазылған кестені жапсыру. Керісінше, екінші бөлігіне өсімдіктің бөліктерін және олардың жануарларға пайдасын жазу. Мысалы, жусан – жапырақ – қорек.
• Алынған ақпаратпен топ ішінде алмасу.
• Талдау жасау.
Сергіту сәті.Бейнежазба әуенімен қимылдау.
Мұғалім-оқушы диалогі. Сен білесің бе? Бөріжөкенің суретін көрсетіп, оның улы өсімдік екенін айту. Оны жануарлар жемейтінін, тек құстар ғана оның жидегімен қоректенетінін айту. Оның улы өсімдік екенін, денсаулыққа зиян екенін ескерту.
Жеке жұмысқа дәптермен жұмыс ұсынылады. 20-жұмыс парағы. «Өсімдіктер мен жануар- лардың өзара байланысы», 22-б.


title: Өзара байланыс - Сабақтың мақсаты: Өсімдіктер мен жануарлардың өзара байланысын біледі. Бағалау критерийі

text:
Өзара байланыс. Зерттеу нәтижелері бойынша оқушылар кесте толтырды (Ықтимал жауаптары:
Су қарақұмығы. Өсімдік мүшесі: тұқымы; Қандай жануарлар: үйрек, қаз; Не үшін қажет: қоректенеді.
Інжугүл. Өсімдік бөлігі: жемістері; Қандай жануар: бұғылар және т.б.; Не үшін қажет: асқазанды емдейді.
Батпақ аққанаты. Өсімдік бөлігі: сабағы, собығы. Қандай жануарлар: бұлан, ондатр, құндыз және т.б. Не үшін қажет: асқазанды емдейді.
Утамыр (цикута). Өсімдік бөлігі: сабақтары; Қандай жануарлар: құндыз; Не үшін қажет: асқазанды емдейді).
21-жұмыс парағы. «Байланысын анықта», 23-б.
Өсімдіктер мен жануарлар. Оқушылар өсімдіктер мен жануарлардың байланысын көрсететін үдерістерді жазады. Кейбірі қажетті сөздерді де қолдана алады. Сөздерді суреттермен сәйкестендіріп, одан әрі оларды бояйды (Жауаптары:
Қоректену. (2) Бұта; (6) Бұлан.
Емделу. (3) Қой (жусанмен емделеді).
Тыныс алу. (1) Құндыз; (5) Балдыр.
Таралу. (4) Ит).
Бағалау.
Бағалау критерийі
|
Дескрипторлар
|
Өсімдіктер мен жануарлардың байланысын біледі
|
Жануарлардың өсімдіктер сияқты қоректенетінін түсінеді;
Жануарлардың өсімдіктерден энергия алатынын біледі;
Өсімдіктер мен жануарлардың ортақ ұқсастықтарын ажыратады;
Өсімдіктер мен жануарлардың байланысын сипаттайды.
|
|
Оқулықпен жұмыс
Оқулықпен жұмыс
Слайд №6
Слайд №7
А3 пішіміндегі қағаз бен үлестірме парақшалар жиынтығы
https://www.youtube.com/watch?v=fY0N407XXj0&list=PLyv3wPdSdAyAnTf__b3HqZSNEQ7O4GRNX
Дәптермен жұмыс
|


title: «Алма ағашы» кері байланысы - Сабақтың мақсаты: Өсімдіктер мен жануарлардың өзара байланысын біледі. Бағалау критерийі

text:
«Алма ағашы» кері байланысы.
Сабақ басында екі түсті «алма» беріледі. Сабақ соңында алма ағашына ілу керек.
Жасыл түсті алма - «Сабақ өте қызықты, бәрі түсінікті болды, көңіл-күйім көтеріңкі.»
Қызыл түсті алма – «Бүгінгі сабақты меңгере алмадым, көңіл-күйім жоқ.»
|
Алма ағашы тақтасы
Слайд №8
|
Сабақтың соңы
2 минут
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау –оқушыларғақалайкөбірекқолдаукөрсетудіжоспарлайсыз? Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
|
Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық пен қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Ынтасы жоғары оқушыларға өсімдіктер мен жануарлардың байланысы туралы брошюра жасауды тапсыру.
Материалдарды игеру деңгейлерінде оқушылардың қызығушылығын арттыру мақсатында ақпаратты қабылдаудың әр түрін ескеру. Оқушылардың ақпаратты қабылдауына байланысты тапсырмалар ұйымдастыру.
|
Сабақ барысында
-мадақтау, қолдау сөздер айту арқылы бағалау.
-оқушылардың жауаптарын, іс-әрекеттеріне бақылау жүргізіп, түртіп алу арқылы бағалау.
|
Сергіту жаттығуларын орындағанда, тақтаның алдында топтық жұмыс жасаған кезде оқушылар сынып ішінде жүргенде қауіпсіздік ережелерін сақтау.
|


title: Сабақтың мақсаты: Өсімдіктер мен жануарлардың өзара байланысын біледі. Бағалау критерийі

text:
Пән: Жаратылыстану
Сынып: 3-сынып
Күні:
Тақырыбы:
Өсімдіктер мен жануарлардың өзара байланысы.
|
Қатысқандар саны:
Қатыспаған оқушылар:
|
Оқу мақсаты:
|
3.2.2.4 өсімдіктер мен жануарлар арасындағы өзара байланысты зерттеу;
3.1.2.1 ақпарат көзінің түрлерін анықтау.
|
Сабақтың
мақсаты:
|
Өсімдіктер мен жануарлардың өзара байланысын біледі.
|
Бағалау критерийі
|
Жануарлардың қоректенетінін, өсімдіктерден энергия алатынын біледі;
Өсімдіктер мен жануарлардың ортақ ұқсастықтарын ажыратады;
Өсімдіктер мен жануарлардың байланысын көрсететін үдерістерді жазады.
|
Тілдік мақсат
|
Пәндік терминология мен тірек сөздер: Өзара байланыс
|
Жануарлардың өсімдіктер сияқты қоректенетінін, өсімдіктерден энергия алатынын айта алады.
|
Құндылықтар
|
Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуін тәрбиелеу
|
Пәнаралық байланыс
|
Қазақ тілі.
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Таныстырылыммен жұмыс
|
Алдыңғы меңгерілген білім
|
Өсімдіктер мен жануарлардың ерекшеліктері.
|
Сабақ барысы
|
Жоспарланған уақыт
|
Сабақта жоспарланғаніс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
1 минут
1 минут
3 минут
|
Әр оқушыға сабақ басталмас бұрын кері байланысқа қызыл және жасыл түсті алмалар таратылады.
Шаттық шеңбері. Оқушыларды шеңбер бойымен тұрып, төмендегі өлең жолдарын айту.
Сәлеметсің бе, Күн Ана!
Сәлеметсің бе,Жер Ана!
Сәлеметсің бе,Көгілдір аспан!
Сәлеметсің бе, сен!
Сәлеметсің бе Мен!
Топқа бөлу. Оқушыларды жануарлардың суреттері арқылы шағын топтарға біріктіру.
Артығын тап. «Төртінші артық» ойыны арқылы кіріспе тапсырманы орындау. Әр қатарда берілген сөздердің қайсысы артық екендігін табу. «Артық» сөздердің арасында қандай байланыс бар екендігін анықтау.
|
Шаттық шеңбері
Слайд №1,2,3
Жануарлардың суреттері
Слайд №4,5
«Төртінші артық»
ойынына арналған суреттер
|
Сабақтың ортасы
3 минут
3 минут
5 минут
4 минут
7 минут
2 минут
2 минут
7 минут
|
Тірі ағзалар арасындағы байланыс. Оқулықта берілген суреттің ұқсастығы мен байланысын табу.
Сұрақтарды талқылау.
- Өсімдіктер мен жануарлар не істейді?(Қоректенеді.)
- Бірінші суретте қандай үдеріс бейнеленген? (Фотосинтез үдерісі.)
- Өсімдік нені сіңіреді?(Күн энергиясын.)
- Одан әрі не болады? (Өсімдік бойында оттек пен қоректік заттар түзіледі.)
- Қоректену арқылы жануарлар не алады? (Күш-қуат алады.) Осылайша оқушылар жануарлар да өсімдіктер сияқты қоректенетінін, өсімдіктерден энергия алатынын біледі.
Өмір үшін маңызды. Суреттерден қандай өмірлік маңызы бар үдеріс жайлы білуге болатынын анықтау.
Талқыланатын сұрақтар:
Суреттегі өсімдіктен не байқадың?
Тасбақадан ше?
Мұны қандай белгілер арқылы анықтадың?
Осы үдерісті құрлықта да оңай бақылауға бола ма?
Егер тірі ағзалар тыныс алуды тоқтатса, не болады?
Фотосурет көмегімен жауап бер. Суреттегі жануарлардың өсімдіктерге қандай көмегі тиетінін анықтау. Сұрақтарға жауап беру.
Бірінші суреттегі жорғаторғай не істеп тұр? (Тұмсығымен емен жаңғағын ұстап тұр).
Ол бір жерден екінші жерге емен жаңғағын тасығанда үнемі тұмсығымен ұстап тұра ала ма?
Тиін күз бойы қысқа арнап жинаған жаңғақтарының орнын таба ала ма?
Келесі суреттегі иттің түгінен не байқалады? (Ит жүгіріп өткен тоғайдағы өсімдіктердің тұқымдары түгіне жабысып қалған.)
Олар жерге түсіп қалуы мүмкін бе? (Иә.)
Шашылған, жерге түскен, ұмыт қалған тұқымдарға не болады? (Олардан жаңа өсімдіктер өсіп шығуы мүмкін.)
Жануарлар өсімдікке қандай пайда тигізеді? (Өсімдік тұқымдарының таралуына көмектеседі.) Тіпті құмырсқалар да дәндерді илеуіне тасып, олардың таралуына жәрдем етеді.
|


Сабақтың мақсаты : оң тәрбиенің мәнін, принциптерін және дағдыларын дамыту арқылы ата-аналардың педагогикалық мәдениетін дамыту
бет 1/9 Дата 27.11.2023 өлшемі 36,38 Kb. #129910 түрі Сабақ
Байланысты:
ата-аналарга тарбие сагаты
5–9 СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ АТА-АНАЛАРЫНА АРНАЛҒАН
1 САБАҚ
Баланың бас ұстазы – ата-ана
Позитивті ата-ана болу: тыңдау, есту, өзін естірте білу
Сабақтың мақсаты : оң тәрбиенің мәнін, принциптерін және дағдыларын дамыту арқылы ата-аналардың педагогикалық мәдениетін дамыту.
Міндеттері:
1.Ата-аналарды позитивті ата-ана болу құзыреттерін игеруге ынталандыру.
2.Ата-аналарды позитивті ата-ана болудың мәнімен , қағидаттарымен, әдістерімен таныстыру. .
3.Ата-аналарға позитивті ата-ана болу дағдыларын игеруге көмектесу.
Ұлттық құндылықтар мен жеке қасиеттер:
ата-ана борышы, сүйіспеншілік, жеке тұлғаға деген құрметі, сенімі, қамқорлығы , ашықтығы;
Жоспар
I.Кіріспе бөлім: позитивті ата-ана болу неге маңызды.
II. Негізгі бөлім:
Жасөспірімдердің жас ерекшеліктері.
«Позитивті ата-ана болу» ұғымының мәні
Тапсырма:«Сіздің балаңыздың портреті», «Позитивті ата-ана болу қағидаттары», «Сіздің балаңыздың күшті тұстары».
Жаттығу: «Бағдаршам», «Белсенді тыңдау»
III. Қорытынды: қорытындылау, тілектер.
Ресурсы: ФорматыА4 парақтары, қаламдар , қарындаштар; қызыл және жасыл түсті карталар; «Терабитияға апаратын көпір» фильмінің үзіндісі (2007ж, АҚШ, реж. Габор Чупо); «Позитивті ата-ана болуға қадамдар» чек парақтары.
Күтілетін нәтижелер:
Сабақ соңында ата-аналар:
позитивті ата-ана болу дегеннен хабардар болады ,
оның қағидаттарын, ережелерін түсінетін болады,
позитивті ата-ана болу рухында баламен қарым-қатынастың кейбір тәсілдерін меңгереді.
Достарыңызбен бөлісу:


title: Сабақтың ұзақтығы – 60 мин - Сабақтың мақсаты : оң тәрбиенің мәнін, принциптерін және дағдыларын дамыту арқылы ата-аналардың...

text:
Позитивті ата-ана болу: тыңдау, есту, өзін естірте білу
СҰРАҚТАР: «Позитивті ата-ана болу» дегеніміз не?
Позитивті ата-ана болудың қағидаттары мен ережелері қандай?
Позитивті ата-ана болудағы тәрбие әдістері, тәсілдері қандай?
Позитивті болу үшін ата-ана қандай ішкі ресурстарға ие болуы керек?
5-7 мин.
3-5 мин.
3 мин.
Құрметті ата-аналар! Біздің сабағымыздың тақырыбы –позитивті ата-ана болу.
Біз әңгімемізді өте маңызды тақырыптан бастаймыз – қазіргі жасөспірімдер қандай? Біздің балаларымыздың осы қалыптасу кезеңінің жас ерекшеліктері қандай?
Физикалық ерекшеліктері Бұл жаста өсу тез болса да бәрі тегіс бола бермейді. Сондықтан жасөспірім тез шаршайды, икемсіз болады, өзін ыңғайсыз сезінеді. Жыныстық жетілу белгілері пайда бола бастайды, қарама-қарсы жынысқа қызығушылық танытады. Ересектер кейде бұл жағдайды жалқаулық деп санаса, ал бұл ағзаны шамадан тыс шиеленістен қорғаудың табиғи тәсілі екен.
Зияткерлік ерекшеліктері Жасөспірімнің ойлау қабілетінде өзгерістер болады. Олар құр сөзге иланбайды, фактілер мен дәлелдерді талап етеді, бәрін сынға алады. Әсіресе беделі жоғары адамдарға сыни түрде қарайды. Басқалармен бірдей сенімдерді бөліскенді ұнатпайды. Ол үшін оның қалауына қайшы келетін ойларды қабылдау қиынға соғады.


url: http://emirsaba.org/sabati-masati--o-terbieni-menin-principterin-jene-dafdilarin-d.html?page=2#ТАҚЫРЫП_:Баланың_бас_ұстазы_–_ата-ана.___Позитивті_ата-ана_болу:_тыңдау,_есту,_өзін_естірте_білу___СҰРАҚТАР


title: Эмоционалдық ерекшеліктері - Сабақтың мақсаты : оң тәрбиенің мәнін, принциптерін және дағдыларын дамыту арқылы ата-аналардың...

text:
Эмоционалдық ерекшеліктері Жасөспірімге оның физикалық жағдайына сәйкес көңіл-күйдің күрт өзгеруі тән. Жиі шамданғыштық пайда болады. Алайда, қажет болған кезде ұстамдылық танытуы да мүмкін. Өз көзқарастарын қыңырлықпен берік ұстануға, оларды барлық жерде орнатуға бейім.
Әлеуметтік ерекшеліктері Жасөспірімдердің ересектерге қарағанда үлкен беделге ие құрдастар тобымен дос болуға деген ұмтылысы артады. Өз отбасынан тәуелсіз болғанды қалайды. Жасөспірім тезірек есейгісі келеді. Жасөспірімнің өз ұстанымы пайда болады. Ол өзін жеткілікті есейдім деп санайды және өзіне ересек адам ретінде қарайды. Алайда, ол ересек өмірге объективті түрде қосыла алмайды, бірақ ересектер дәрежесіндегі құқыққа ие болғысы келеді. Бұл сырттай ересектерге еліктеуінен көрінеді.
Өз құрдастарының қандай да тәсілдермен болса да мақұлдауына қол қол жеткізуге қабілетті. Сонымен бірге, ол ата-аналардың және басқа ересектердің пікірін сезімталдықпен қабылдайды, олардың тарапынан түсіністікті қалайды.
Жасөспірімдік кезеңнің психологиялық ерекшеліктері«жасөспірімдер кешені» деген атауға ие болды: өзінің сырт келбетінің бөгде адамдардың бағалауына сезімтал болып келеді; тым менмендікке салыну және басқаларға қатысты аппеляциясыз пайыдау; зейінділік кейде таңқаларлық қатыгездікпен, басқалар оны мойындап, бағалауды қалау жалған тәуелсіздікпен, беделді адамдармен, жалпыға бірдей ережелермен және кең таралған идеалдармен күрес – кездейсоқ кумирге табынумен бірге жүреді.
Психологиялық қиындықтардың себебі жыныстық жетілумен байланысты, бұл әртүрлі бағыттар бойынша біркелкі дамымау жағдайы. Бұл жас эмоционалдық тұрақсыздықпен және көңіл-күйдің күрт өзгеруімен сипатталады.
Бұл жастағы жетекші қызмет коммуникативтік қызмет болып табылады. Ең алдымен өз құрдастарымен араласып, олардан өмір туралы қажетті білім алады.
1-тапсырма:Презентация материалына және біздің әңгімемізге сүйене отырып, оған тән қасиеттерді атай отырып, «өз балаңыздың портретін» құрыңыз.


title: – жаттығу «Бағдаршам» - Сабақтың мақсаты : оң тәрбиенің мәнін, принциптерін және дағдыларын дамыту арқылы ата-аналардың...

text:
1 – жаттығу «Бағдаршам» Сіздерге қызыл және жасыл карталар таратылды. Келесі мәлімдемелерге өз бағаңызды беріңіз. Егер сіз мәлімдемені әділ деп санасаңыз – жасыл карталарды көтеріңіз (иә). Егер мәлімдеме қате болса қызылды көтеріңіз (жоқ). Сіздің пікірлеріңіз әрқашан сәйкес келе бермеуі мүмкін. Енді даулы жауаптарды талқылайық.
Мәлімдемелер:
Жасөспірім немқұрайлылық, тәкаппарлық танытса да, оның көңілі жұқа болып келеді.
Жасөспірім эмоционалдық түрде салмақты және тұрақты болуы керек.
Жасөспірім өзін-өзі талдауға бейім.
Құрдастарымен шамадан тыс қарым-қатынас жасау жасөспірімге зиян болады.
Жасөспірімдік шақ көп жағдайда жанжалдармен, ұрыс-керіспен бірге жүреді.
Жасөспірімдердің сұлулыққа деген ұмтылысында қисынсыз, күлкілі жағдайлар болуы мүмкін (қыздардың косметиканы асыра пайдалану және т.б.).
Егер жасөспірім ата-анасын елемейтін болса, олар оған да солай істеуі керек.
А4 парақтары, қаламдар, қарындаш-тар
Қызыл және жасыл түсті карталар
Презента-ция мәлімдеме-лер бірінен соң бірі пайда болатындай етіп жасалуы керек
10 мин.
Әнгіме: Мына жағдайды елестетіп көріңіздер: сіздің үйіңізде жөндеу жұмыстары жүріп жатыр, жиһаз жылжытылған, заттар әдетті орындарында емес, сіз бояумен (ағартумен, тазалаумен және т.б.) айналысып жатырсыз – бір сөзбен айтқанда, айналыңызда ретсіздік.Сіздің жасөспірім қызыңыз (немесе ұлыңыз) мектептен келіп, өзімен бірге досын (дос қызын) ертіп келді. Сіздің сөздеріңіз, әрекеттеріңіз қандай болмақ? (бірнеше жауаптар, педагогтің реакциясы).
Бейнесюжетті көру Енді «Терабитияға көпір» фильмінің үзіндісін көрейік. Әңгімелесуге арналған сұрақтар: 1. Қыздың ата-анасы, фильм кейіпкерінің мінез-құлқына қалай қарады?
2. Бұл көріністі қандай көңіл-күй сипаттайды? Ол неден білінеді?
3. Оқиғалардың мұндай қарқыны біздің өмірімізге қатысты қаншалықты шынайы? Неліктен?
«Терабитияға көпір» фильмінің үзіндісі, 2007, АҚШ, реж. Габор Чупо


url: http://emirsaba.org/sabati-masati--o-terbieni-menin-principterin-jene-dafdilarin-d.html?page=4#Бейнесюжетті_көру__Енді_«Терабитияға_көпір»_фильмінің_үзіндісін_көрейік._Әңгімелесуге_арналған_сұрақтар


title: Позитивті ата-ана болу дегеніміз не?

text:
Позитивті ата-ана болу дегеніміз не? «Позитивті ата-ана болу» ұғымы позитивті психологиядан бастау алады. Белгілі американдық психолог, позитивті психологияның негізін қалаушылардың бірі Мартин Селигман өз кітабында оны адамға позитивті түрде әсер етуді зерттеуге итермелеген басты оқиғалардың бірін сипаттайды. Бұл оқиғаның негізіне кішкентай қызымен болған әңгіме жатты.
Селигман бақшада жұмыс істеп жатқан кезде Никки деген қызымен болған бір әңгімесін айтып берді. Мартин жұмыс істеген кезде көңілін басқаға аударуды ұнатпайтын, ал Никки оған кедергі болып, арамшөптерді ауаға лақтырып, билеп, ән салды. Мартин қызына ашуланып, оған кетуді бұйырды. Ол кетіп қалды, бірақ бірнеше минуттан кейін оралды.
Никки әкесіне бұрын әр нәрсеге жиі қыңқылдап жыламсырайтынын еске салды. Бірақ ол енді жылауық болмаймын деп шешіп, осы кемшілікті жеңуге тырысқанын айтты. Ол оңай болған жоқ, бірақ Никки жеңе білді. Никки өз тұжырымын жасады – адам өзін-өзі өзгерте алады. Сондықтан әкесі де оған орынсыз ренжімей алатынын айтты.
Селигман бұл әңгіме оған сабақ болды деп жазады. Ол қызыныкі дұрыс екенін мойындады және ата-ана тәрбиесі – қателерді, кемшіліктерді және ауытқуларды түзету ғана емес деген қорытындыға келді. Бала мұны өзі жасауды үйренуі керек, ал ата-ананың мақсаты оның бойындағы ішкі күштерді кұрметтеу және қолдау. Дәл осындай ішкі күштер сіздің балаңыздың жолында кездесетін барлық әлсіздіктер мен өмірлік дауылдарға қарсы тұратын ең жақсы тосқауыл болады.
Талқылауға арналған сұрақтар
Сіз балаларыңыздың пікірін тыңдайсыз ба?
Жасөспірімге сіздің атыңызға сын айтуға мүмкіндік бересіз бе?
Бұл сіздің Ұлттық мәдениетіңізге қайшы келмей ме? Өз пікіріңізді білдіріңіз.
Қорытынды: Жақсылыққа назар аударыңыз. Балаңыздың күшті қасиеттерін, оның қабілеттері мен жетістіктерін байқап жүріңіз. Кертартпаға бой алдырмаңыз.


title: Позитивті ата-ана болу үшін не қажет?

text:
Позитивті ата-ана болу үшін не қажет?
Ең алдымен, өз балаларыңызды тыңдауды және естуді үйрену керек. Олармен мүдделі диалогта болу қажет.
Біз сізге баламен байланыс орнатуға және оны жақсы түсінуге көмектесетін бірнеше амалдарды ұсынамыз.
1 – амал. Балаңызға оны түсінетіндігіңізді көрсетуге тырысыңыз. Кейде бұл әдіс «шағылысқан тыңдау» деп аталады:
балаңызға оның айтқанын естігеніңізді көрсетіңіз (мысалы, ИЯ, УГУ деген сөздермен, «содан кейін не болды?, «енді не? және т. б. сұрақтармен);
балаға өз сезімдерін білдіруге мүмкіндік беріңіз;
балаңызға оның әңгімесін немесе хабарламасын дұрыс түсінгеніңізді дәлелдеңіз (мысалы, мәнін қысқаша қайталау арқылы).
2 – амал. Баланың бет-әлпетін және оның «дене тілін» мұқият қадағалаңыз. Көбінесе бала өзінің эмоцияларын (қайғы, өкініш, шыдамсыздық және т.б.) сәтті жасыратынына сенімді.Бірақ дірілдеген иек немесе көздің жылтырауы сізге басқаша сөйлейді. «Дене тіліне» сүйеніңіз, бірақ оны анық көрсетпеуге тырысыңыз. Жасөспірім шағында «эксперимент қажеттілігі» басым болатынын ұмытпаңыз.
3 – амал. Сіздің Ұлттық мәдениетіңіздегі әдет бойынша қолдау мен жігерлендіруді білдіріңіз: сөздермен, қимылдармен, арқасынан қағу, жақындау, күлімсіреу.
4 – амал. Жауап беру үшін дұрыс дауыс үнін таңдаңыз. Дауыстың үні сіздің сөздеріңіздің мағынасына байланысты екенін ұмытпаңыз. Дұрыс үнді таңдап, апелляциясыз немесе мысқылмен жауап бермеңіз – балалар мұны өздерінің жеке басына менсінбей қарау деп санауы мүмкін.
5 – амал. Әңгімені жалғастыру үшін мақұлдау сөз тіркестерін айтыпқолданыңыз және оған деген қызығушылығыңызды көрсетіңіз.Бұл үшін талқыланатын тақырыпқа эмоционалды көзқарасыңызды көрсететін қысқа фразалар жұмыс істейді, мысалы: «міне, иә!», «Иә, мүмкін емес!» және т.б.
Қабылдау 5. Әңгімені жалғастыру үшін мақұлдау сөз тіркестерін қолданыңыз және оған қызығушылық танытыңыз. Бұл үшін талқыланатын тақырыпқа эмоционалды көзқарасыңызды көрсететін қысқа фразалар жұмыс істейді, мысалы: «қарай көр!», «қойшы, мүмкін емес!» және т.б.
Біз амалдарды айттық, бірақ, бұл жай ғана техника, «автоматты түрдегі қарым-қатынас» болмауы керек. Сүйіспеншілікке толы ата-аналардың қызығушылығы шынайы болуы керек, ал оны білдіру табиғи түрде шығуы керек.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: – жаттығу «Белсенді тыңдау» - Сабақтың мақсаты : оң тәрбиенің мәнін, принциптерін және дағдыларын дамыту арқылы...

text:
2 – жаттығу «Белсенді тыңдау» Белсенді тыңдау диалогқа қосылуды және сұхбаттасушының сөздеріне нақты реакцияларды қамтиды. Жаңа ғана танысқан кейбір амалдарды қолданып корейік.
Жұптарға бөлінеміз. Жұптың бір мүшесі – жасөспірім рөлінде, екіншісі – ата-ана рөлінде. Жұптың бірінші нөмірлері қандай да бір мәселе туралы айтады. Мысалы, «менің жақсы достарым жоқ». Екінші нөмірлердің міндеті – белсенді тыңдау әдістерін қолдана отырып, сұхбаттасушының мәселесін ашып шешу.
Талқылау 3 минутқа созылады, содан кейін қатысушылар рөлдерін ауыстырады. Жұппен жұмыс істеу аяқталғаннан кейін қатысушылар пікірлерден алған әсерімен бөліседі.
Талқылауға арналған сұрақтар
1. Сізге не қызығырақ болды – мәселеңіз туралы айту ма немесе сұхбаттасушының өз мәселесі туралы айтқанын тыңдау ма?
2. Тыңдау оңай болды ма? Сөйлеу ше?
3. Диалогта қандай амалдарды қолданып көрдіңіз?
4. Жұппен жұмыс жасау қаншалықты ыңғайлы болды? Әңгімелесушілер арасында байланыс орнатылды ма?
5. Жасөспіріммен диалогта сенімді байланыс орнату үшін ата-ана қандай қасиеттерге ие болуы керек?
10 мин.
Қалай позитивті ата-ана болуға болады? Тәрбие қағидаты – ата-ананың баламен қарым-қатынасына негізделген сенім.
Қағидат ережелер арқылы іске асырылады – нақты нормалар, нақты тәрбиелік міндеттерді шешу тәсілдері.
2 – тапсырма. 4 топқа бөлініңіздер. Әр топқа талқылау үшін 1 қағидат ұсынылады.
Ұсынылған қағидаттар сіздер үшін басқаша естілуі мүмкін. Осы қағидатты қалай түсінетініңізді тұжырымдаңыз. Осы қағидатты қандай жағдайларда қолданасыз? Сіз түсіндіретін қағидатты іске асыратын бір ереже тұжырымдаңыз. Бүкіл топқа айтып беріңіз.


url: http://emirsaba.org/sabati-masati--o-terbieni-menin-principterin-jene-dafdilarin-d.html?page=7#Қалай_позитивті_ата-ана_болуға_болады_Тәрбие_қағидаты_–_ата-ананың_баламен_қарым-қатынасына_негізделген_сенім._Қағидат_ережелер


title:
– қағидат. Жағымсыз эмоцияларды көрсету – қалыпты.
4 – қағидат

text:
3 – тапсырма. «Сіздің балаңыздың күшті тұстары»: 1. Балаңыздың табиғатының күшті тұстарын тұжырымдаңыз. Жазыңыз. Қасиеттері білінетін мысалдарды келтіріңіз.
2. Үйде осы тақырып бойынша балаңызбен сөйлесіңіз. Ол өзін қалай бағалайды, ол өзінің күшті тұстары, жақсы қасиеттері деп нені санайды? Өздеріңіздің позицияларыңызды салыстырыңыз, талдаңыз.
3 мин.
Сізге «Позитивті ата-ана болуға апаратын қадамдар» чек-парағын ұсынамыз (чек-парақ) Оқыңыз, балаңызды тәрбиелеуде не қолданасыз, соны «+» белгісімен белгілеңіз, сіз маңызды емес деп санайтындықтан немесе бұл туралы ойламағандықтан, сіз жасамайтын нәрсені «–» белгісімен белгілеңіз. Бұл материал ұғынуға арналған.
1 – қадам. Күнделік жүргізіңіз немесе кесте жасаңыз Мұнда сіз позитивті ата-ана болу жолындағы өзіңіздің жетістіктеріңіз бен сәтсіздіктеріңізді жазасыз. Осылайша сіз күнделікті өзіңіздің және балаңыздың жеке мінез-құлқын талдай аласыз, проблемаларды анықтай аласыз және жағдайға динамикада қарай аласыз. Онда балаңызға жеткілікті уақыт бөлдіңіз бе, ұйқы алдында өткен күннен алған әсерлерін талқыладыңыз ба, соны да белгілей аласыз.
2 – қадам. Баланы үдеріске қатыстырыңыз Балаға маңызды істердің күнтізбесін жасаңыз, оларды орындағаны үшін ол стикерлер алатын болады. Онда сіз сабақтарды, бөлмені тазалауды, тіпті әжесіне барған кезде тәртіпті болуын қоса аласыз. Ең бастысы, бала жоспарды орындау жауапкершілігін саналы түрде өз мойнына алу керек және жоспардың әр тармағын қалай орындау керектігін түсінуі қажет.


3 – қадам. Талап етуді және міндет қоюды емес, түсіндіруді және өтінуді үйреніңіз Балаңызға бірдеңеге тыйым салудың орнына – бұл неліктен жаман идея екенін позитивті түрде түсіндіріңіз. Қарсылықтарыңызды дәлелдеуді үйреніңіз. Балаға оның әрекеттері мен олардың салдарының себеп-салдарлық байланысы туралы айтуды ұмытпаңыз.
4 – қадам. Баланы тыңдауды және естуді бастаңыз Баланы тыңдауды және түсінуді үйреніңіз. Дәріс оқымаңыз немесе үгіт-насихат жасамаңыз, оның орнына мұқият тыңдап, сіздің көзқарасыңыз неге сәйкес келмейтінін құрметпен түсіндіріңіз. Сөздеріңіз бен әрекеттеріңіз сәйкес келуі үшін дәйекті болыңыз.
Мысалы, егер сіз балаға ережеге сәйкес жолды бағдаршамның жасыл сигналына өту керек екенін түсіндірсеңіз, жол бойында машиналар болмаса да, қызыл түске өтпеңіз.
5 – қадам. Қателіктерге емес, жетістіктерге назар аударыңыз Баланың дұрыс әрекеттерін мақұлдаңыз. Мысалы, егер бала математикадан үй тапсырмасын орындаған болса, бірақ бірнеше мысалдарды шешуде қателескен болса, оны бұл үшін ұрысудың қажеті жоқ. Оның бәрін өзі шешуге тырысқанын қолдаңыз және онымен бірге қателік жіберген мысалдарды қалай шешу керектігін қарастырыңыз. Ол дұрыс жауапты қайтадан өзі табуға тырыссын.
6 – қадам. Алдын ала ойланыңыз Қиын жағдайларды болжап, алдын-ала шешімін ойластырып қойыңыз. Егер ұзақ сапарға шығу керек болса, бала зерікпес үшін көңілін қалай аулауға болатынын жоспарлаңыз. Бұл ойындар немесе жауапты тапсырма болуы мүмкін – мысалы, жол көрсету (тіпті сіз оны жақсы білсеңіз де).
7 – қадам. Дұрыс сұрақтар қойыңыз Балаңызбен проблемаларды шешуді талқылай отырып, оның назарын келесі сұрақтарға аударыңыз: «Мәселе неден тұрады?», «Оны шешу үшін не істеуге болады», «егер...болса не болады?», «Қандай шешімді таңдаған дұрыс?», «Шешіміңіз дұрыс жұмыс істеді ме?». Осылайша бала ойлауды және салмақты шешімдерді өз бетінше қабылдауды үйренеді.
Чек-парақтар
2 мин.
Тілектер, пайдалы ұсынымдар:
Ата-ана болу – өнер. Есіңізде болсын, мінсіз ата-ана жоқ. Көмек сұрауға және жетіспейтін ақпаратты іздеуге қымсынбаңыз.
Жағдайды салқындықпен бағалау және салмақты шешім қабылдау үшін дер кезінде тоқтап, тынышталуды үйреніңіз (тәсілдерді меңгеріңіз).
Көңіл-күйіңіз болмаса, қағаз алып, балаңыз сізді таң қалдырған нәрселердің тізімін жасаңыз.


title: – қадам. Талап етуді және міндет қоюды емес, түсіндіруді және өтінуді үйреніңіз


title: Сабақтың мақсаты : оң тәрбиенің мәнін, принциптерін және дағдыларын дамыту арқылы ата-аналардың педагогикалық мәдениетін дамыту


|
«С.Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ» КЕАҚ
НАО «КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА»
|
Биофизика курсымен қалыпты физиология кафедрасы
|
Әдістемелік нұсқау
|
Редакция: 1
|
беттің 1 беті
|
Тақырыбы: Тәжірибеде алынған деректерді статистикалық оңдеу. Дыбыстың негізгі сипатаммаларын оқып үйрену
Сабақтың мақсаты:
Оқу үдерісіндегі физиканың рөлін анықтау
Тақырыптың негізгі сұрақтары:
Медициналық ақпараттарды математикалық өңдеу
Дыбыстың әртүрлі ортада таралу ерекшеліктері
Дыбыстық өлшемдер.
Аудиометрия.
Тұрғын толқын, резонанс құбылысының маңызы
Вебер, Вебер-Фехнер заңы (орыс тілінде)
Дыбыс толқындарының физикалық сипаттамалары
Дыбыстың физикалық және физиологиялық сипаттамалары, олардың өзара байланыстары
Доплер эффектісі
Ультрадыбыс.
Ультрадыбыстың медицинада қолданылуы.
Ақпараттық – дидактикалық бөлім
Болып жатқан құбылыстарды сипаттау үшін физикада физикалық шамалардың сандық анықталған бірнеше шамалар: жылдамдық, күш, қысым, температура, электр заряды, потенциал, өріс және т.б. кіреді. Әрбір шамаға дәл анықтама беріледі.
Медицина мен диагностикада көптеген өлшеулер физикалық шамалардың өлшемдері болып табылады. Сандық диагностикада ол дене температурасы, қан қысымы, биопотенциалдардың уақыттық тәуелділігі, көздің оптикалық күші, қан тұтқырлығы, суд медициналық экспертизада қолданылатын спектрлік сараптаммасы және басқалары болуы мүмкін.
Медициналық ақпаратты математикалық өңдеу
Болып жатқан құбылыстарды сипаттау үшін физикада физикалық шамалардың сандық анықталған бірнеше шамалар: жылдамдық, күш, қысым, температура, электр заряды, потенциал, өріс және т.б. кіреді. Әрбір шамаға дәл анықтама беріледі. Медицина мен диагностикада көптеген өлшеулер физикалық шамалардың өлшемдері болып табылады. Сандық диагностикада ол дене температурасы, қан қысымы, биопотенциалдардың уақыттық тәуелділігі, көздің оптикалық күші, қан тұтқырлығы, суд медициналық экспертизада қолданылатын спектрлік сараптаммасы және басқалары болуы мүмкін. Өлшеуде берілген шаманың ықтимал мәнін және өлшеу қателігін бағалау мүмкіндігін беретін кездейсоқ қателіктерді анықтау ережесі математикалық статистикада және ықтималдықтар теориясында қарастырылады. Мысалы, х1, х2, х3, …, хi, … хn өлшенетін шаманың алынған мәндері.
Осы шаманың ықтимал (орташа арифметикалық) мәнін аламыз: (1)
Әрбір жеке өлшеудің орташа арифметикалық ауытқуын абсолют қателік деп атайды және оны былай анықтаймыз:
, … ... не
Ал салыстырмалы қателік былай есептеледі:
Өлшеудің бірыңғай бағалау дәлдігі болуы қажет. Кездейсоқ шаманың бағасын стандартты және орташа квадраттық қателік береді. п өлшеулер үшін бірыңғай қорытындыда орташа квадраттық қателік алынады: (2)
Өлшеу санының п өзгеруіне қарай шамасы да қандай да бір өзгеріске ұшырайды. Егер өлшеу саны көп болса, онда шамасы қандай да бір тұрақты бір шамаға ұмтылады:
(3),
бұл шамасының статистикалық шегі деп аталады. σ шамасы орташа квадраттық қателік деп атайды, дегенмен практикада оның жуықталған шамасы қолданылады.
шамасын өлшеу дисперсиясы деп атайды. (2) формуланы практикалық өлшеуде мына түрде жазуға болады: (4)
σ көмегімен өлшеу қателігінің бағалаудың тиімділігі σ кездейсоқ шамалардың таралуының Гаусс заңындағы параметрі болып табылады.
(5) формуласы арқылы кездейсоқ шамалардың интервалға түсу ықтималдылығы анықталады.
Немесе , мұндағы σ- стандартты ауытқуы,
Б ұл жағдайда ықтималдылық мынаған тең:
(6)
түрде берілсе, онда -дан -ке дейінгі интервал сенім интервалы деп аталады, сенім интервалында жататын өлшенетін шамасы
(6) формуласынан стандартты қателікке 0,68 белгілі сенім ықтималдылығы сәйкес келеді, яғни барлық шаманың 68% -ы және интервалында жатады, екіеселенген стандартты қателікке 0,95 немесе 95%, ал үш еселенеген сенім ықтималдылығы 0,997; яғни өлшенетін шаманың 99,7%-ы -нан интервалында жатады.
Әрине, сенім ықтималдылығы өлшеу саны көп болғандықтан жоғары болады, бірақ өлшеу саны аз болғанда (n=2, 3, 5 ….) қателікті анықтау мүмкін емес дегенді білдірмейді.
Өлшеу саны аз болған жағдайда (екіден бастағанда сенім интервалы үшін Стьюдент кестесі қолданылады). Стьюдент коэффициентті сенім интервалының еніне, өлшеу санына және стандартты қателікке байланысты өрнектеледі: (7)
Стьюдент кестесінің горизонталь жолында берілген өлшеу санына n сәйкес (7) формуламен есептелген шама орналасады. Жоғарғы вертикаль жағында ізделініп отырған сенім ықтималдылығының (Р) шамасы (0,9; 0,95; 0,97) беріледі.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың мақсаты : Оқу: сабақты толық меңгеруге ықпал жасау, сабақты құрылымы бойынша өткізу Тәрбиелі к

text:
Пән аты: Өндірістік оқу Топ № 23-06 Мамандығы : « 06120100- Есептеу техникасы және ақпараттық желілер(түрлері бойынша) » Квалификациясы: __ __
«Тексерілді» Аға шебер________Рахымбекова Қ
_______________20 23 ж
№ __1__өндірістік оқыту сабақ жоспары
Тақырыбы: Микропроцессорлық жүйелердегі ақпараттардың алмасуы
Сабақтың мақсаты : Оқу: сабақты толық меңгеруге ықпал жасау, сабақты құрылымы бойынша өткізу Тәрбиелік: Ұқыптылыққа, шеберлікке, іскерлікке және ептілікке баулу. Дамытушылық: білім дағдысын қалыптастыру Материалдық- техникалық базасы:Э250М стендісі, тех-карта, құрал жабдықтар, оқулық, проектор.__ I. Ұйымдастыру бөлімі
Журнал бойынша білім алушылар тізімін тексеру (жоқтарын белгілеу)
Білім алушылардың сырт көрінісіне назар аудару, еңбек қауіпсіздігі талаптарымен эстетикасына киімнің сәйкестігі
Техника қауіпсіздігін ескерту
II.Кіріспе нұсқау
Сабақтың тақырыбын баяндау
Сабақтың оқу мақсатын баяндау
А) Бұрын өткен оқу материалын еске алу :
Алдыңғы өткен сабақ бойынша оқу материалын қайталау
Техника қауіпсіздік журналына қол қойдыру Өткен тақырып бойынша сабақты еске түсіру, пысықтау сұрақтары Б) Жаңа сабақты түсіндіру Мамандықты меңгеру үшін осы жұмыстың маңыздылығын айтып түсіндіру:
Бүгінгі сабақтың мақсатын, маңыздылығын оқушылырға айтып түсіндіру. Микропроцессорлық
жүйелердегі ақ
параттардың алмасуы
2.1
Жалпы мәліметтер
МПЖ ақпараттардың алмасуы ақпаратты алмастыру циклдарында
жүзеге асады. Ақпараттарды алмастыру циклі деп
–
шина арқылы қарапайым
бір операцияның орындалуы іске асатын уақытша интервалды айтады.
Мысалы, процессорда
н жадыға мәліметтер кодын немесе енгізу/шығару
құрылғысынан процессорға мәліметтер кодын жіберу.
Ақпараттарды алмастыру циклі негізгі екі түрге бөлінеді:
процессор ақпаратты жазатын (шығаратын), жазу циклі
(шығару);
процессор ақпаратты оқитын (енгізетін), оқу циклі (енгізу).
Кейбір МПЖ «оқу
-
модификация
-
жазу» немесе «енгізу
-
үзіліс
-
шығару»
циклдары болады. Бұл циклдарда процессор жадыдан немесе енгәзу/шығару
құрылғыларынан ақпаратты оқиды, содан кейін оны түрлендіреді
де тағыда
дәл сол адрес бойынша жазады. Мысалы, процессор жады ұяшығынан кодтты
оқып, оны бірге ұлғайтып және тағыда оны осы жады ұяшығына (INR) жазуы
мүмкін.
17
Ең маңызды орынды жадыға тікелей кіру (егерде ЖТК режимі
қарастырылған болса), үзуді қайта беру (егер жүйеде үзу болса) және
сұраныс
циклдары алады.
Әрбір цикл уақытында ақпаратты алмастыруға қатысатын құрылғы бір
-
біріне ақпаратты басқарушы сигналдарды б
екітілген тәртіп бойынша беріп
отырады.
Ақпаратты алмастыру циклі уақытының ұзақтығы тұрақты немесе
айнымалы болуы мүмкін. Бірақта ол жүенің тактілік жиілігінің бірнеше
периодын
өзіне қосып алады. Жүйе жадынан командалар кодын оқу, оқу
циклінің көме
гімен іске асырылады. Сондықтан біршиналы құрылым кезінде
жүйелік магистральда команданы оқу циклі мен мәліметтерді беру (оқу және
жазу) циклі кезектесіп орындалады. Бірақ алмастыру протоколы мәліметтер
немесе команда берілгеніне тәуелсіз болғандықтан өзге
ріссіз қалады. Ал
екішиналы құрылымда команданы оқу, жазу немесе мәліметтерді оқу
циклдары жеке бөлек шиналарға бөлінеді де олар бір уақытта орындалуы
мүмкін.
Мәліметтер шинасы мен адрестер шинасында оң немесе теріс логикалар
қолданылуы мүмкін. Оң логи
ка кезінде кернеудің жоғарғы деңгейі логикалық
бірге тең, ал төменгісі логикалық нөлге тең болады. Ал теріс логика кезінде
керісінше болады. Көп жағдайларда сигналдар деңгейі ТТЛ шинасында
болады.
Магистральдардың байланыс сызықтарының санын жалпы азай
ту үшін
адрестік шинаны (АШ) және мәліметтер шинасын (МШ) мультиплексирлеу
қолданады: уақыттың әртүрлі моменттерінде адрестерді және мәліметтерді
беру үшін (адрестің басқы циклі, мәліметтердің соңғы циклі) бірдей байланыс
сызықтары қолданылады. Осы моментт
ерді фиксациялау (стробтау) үшін
басқару шинасында (БШ) арнайы сигналдар қызмет етеді.
Басқару шинасындағы (БШ) басқару сигналдары циклдің әртүрлі
бөліктері мен стадияларына сәйкес келетін уақыт моментін (фиксируют) және
ағымдағы циклдің түрін анықтайд
ы. Сонымен қатар, басқарушы сигналдар
процессордың
(немесе магистральдың басқа иесін, master) жадымен немесе
енгізу/шығару құрылғысымен (орындаушы
-
құрылғы, slave) жұмыс істеуін
сәйкесінше қамтамасыз етеді. Сондай ақ басқарушы сигналдар сұранысты
және үзуд
і жіберуді және тура кіруді қамтамасыз етеді.
Басқару шинасы оң логика (сирек) және теріс логика (жиі) түрінде
берілуі мүмкін. Басқару шинасының сызықтары бірбағытты және екібағытты
болады. Ал шығыс каскадттарының түрлері әртүрлі болады: екі күйлі
(б
ірғатты сызықтар үшін), үш күйлі (екібағытты сызықтар үшін) және ашық
коллекторлы (екібағытты және мультиплексирленген сызықтарға үшін).
18
Ең басты басқарушы сигналдар
-
бұл алмастыру стробтары, яғни
процессормен қалыптасатын және мәліметтер шинасы бойынша
мәліметтерді
алмастыруды тудыратын уақыт моментін анықтайтын сигналдар болып
табылады. Магистралдарда алмастыру стробының екі түрі қолданылады:
-
жазу стробы (шығыс), бұл мәліметтер шинасына процессормен
қойылған мәліметтерді қабылдайтын орындаушы
-
құрыл
ғының уақыт
моментін анықтайды;
-
оқу стробы (енгізу), бұл процессормен оқылған мәліметтер кодын
мәліметтер шинасына беретін орындаушы
-
құрылғының уақыт моментін
анықтайды.
Осығын байланысты, цикл аралығында процессор алмастыруды қалай
аяқтайтыны жә
не қандай момент кезінде ол өзінің алмастыру стробын алып
тастайтыны өте маңызды болады. Негізі шешудің екі жолы бар:
-
синхронды алмастыру кезінде (t
выд
) бекітілген уақыт интервалы
арқылы
процессор мәліміттерді алмастыруды өздігінен аяқтайды, яғни
орында
ушы
-
құрылғының қатысуынсыз;
-
асинхронды алмастыру кезінде, процессор алмастыруды тек
орындаушы
-
құрылғы операцияның орындалуын арнайы сигналмен
(handshake
-
рукопожатие режимі) бектіткен кезде ғана аяқтайды.
Синхронды алмастырудың артықшылықтары
-
бас
қарушы
сигналдарының саны аз және алмастыру протоколдары біршама қарапайым.
Кемшіліктері
-
орындаушының операцияларды орындауына кепілдіктің
жоқтығы, сондай ақ орындаушының тезәрекеттілігіне жоғары талаптардың
қойылуы.
Асинхронды алмастырудың артықшылықтар
ы
-
мәліметтерді жіберу
біршама сенімді және әртүрлі тезәрекетті орындаушылармен жұмыс істеу
мүмкіндігінің болуы. Кемшілігі
-
қосымша аппаратуралық шығындарды талап етуі.
Қандай құрылғылармен (бөлшектерде) жұмыс тәсілдері орындалып, дағдылар машықталатындығын түсіндіру
Сызбаларды және техникалық талаптар мен шарттарды, дайындалу технологияларын, арнайы пәннен алған білімдерін есепке ала отырып , бекіту сұрақтарын қою(сұрақтарды жазу)
Жұмыс орындалу тәртібін нұсқаулық- технологиялық карта бойынша айту; технологиялық нұсқау картаны пайдалана отырып жұмыстың орындалуына назар аудару
Операцияларды (тетіктерді жасау) орындау кезінде қолданылатын құрал-саймандар, қосымша құралдар, жабдықтар туралы айту;
Негізгі сұрақтарға (нақтылап көрсету) ерекше көңіл аудара отырып, еңбек қауіпсіздігі ережелерін түсіндіру; Жұмыс жасағанда тех-қауіпсіздік ережесін еске түсіріп отыру
Өтілген оқу материалдарындағы белгілі сұрақтар бойынша білім алушылардың материалды меңгергендігін тексеру (сұрақтарды көрсету)


url: http://emirsaba.org/sabati-masati--ou-sabati-toli-megeruge-ipal-jasau-sabati-rilim.html#II.Кіріспе_нұсқау__Сабақтың_тақырыбын_баяндау__Сабақтың_оқу_мақсатын_баяндау___А)_Бұрын_өткен_оқу_материалын_еске_алу


title: Уақыт тиімділігін пайдалану - Сабақтың мақсаты : Оқу: сабақты толық меңгеруге ықпал жасау, сабақты құрылымы бойынша...

text:
Білім алушыларға топ алдында меңгерген жұмыс тәсілдерін көрсетуін ұсыну, оның жұмыс тәсілін дұрыс түсініп игергендігіне көз жеткізу:
Оқушылардың жұмыстарын тексеруде кемшіліктерді ескерту
III. Ағымдағы нұсқау
Жаттығулар: Берілген тапсырманы тиянақты пайдалану, әр 2 сағат сайын 3-5 мин жаттығулар жасау
Өзіндік жұмыс: Өз бетінше жұмыс жасауларына мүмкіндік беру. Звено алмасу бойынша жұмысты жеке-жеке орындау
Білім алушылардыңжұмыс орындарындағы мақсатты айналымдар: Бірінші айналым: Жұмыс орнының мазмұнын ескеру.Жұмыс орнының ұйымдастыруын тексеру
Екінші айналым: еңбек тәсілдерінің дұрыс орындалуын бақылау: Жұмыстың сапалы орындалуын қадағалау Үшінші айналым: Кемшілікті көрсету және жұмысты жасап үйрену Төртінші айналым:
Жұмыс барысында техникалық жағдайлардың сақтау дұрыстығын тексеру Стендімен жұмыс жасаған кезде дұрыс жалғауын қадағалау
Жұмысты қабылдау және бағалау: Бүгінгі сабақта орындаған жұмыстарына қарай бағалау
Үлгерімі озық оқушыларға қосымша жұмыстар беру(жұмыс түрін көрсету): үлгерімі төмен оқушыларға қосымша көмек беру
Бесінші айналым: аралық бақылаудың дұрыстығын тексеру(операция арқылы): жұмыстың дұрыс орындалуына қарай тексеріп бағаларын хабарлау IV.Қорытынды нұсқау.
Бір күндік қорытынды шығару. Орындалған жұмыстарға сараптама жасау
Әрбір білім алушының орындаған жұмыс сапасын бағалау
Білім алушылардың ішінен кім жақсы көрсеткіштерге ие болғанын атап айту
Білім алушылардың жұмыс барысында едәуір жіберген қателіктерін талдау
V. Жұмыс орнын жинау. үйге тапсырма
VI. Келесі сабаққа материалдық- техникалық базаны дайындау.


title: Оқулықпен жұмыс. Жаңа материалмен жұмыс

text:
Оқулықпен жұмыс. Жаңа материалмен жұмыс. Оқушылар өз бетінше оқулықтағы сурет бойынша мұрын қуысының ерекшеліктерімен танысады.
Оқулықтағы сурет бойынша мұрын қуысының ерекшеліктерін оқушыларға баяндату.
Мұғалім: Тыныс алуға қатысатын мүшелер тыныс алу жүйесі деп аталады. Суық ауа мұрын қуысында жылынады, ал ыстық ауа салқындайды және өз жылуын қан тамырларына береді.Барлық тыныс жолдары шырышты қабатпен қапталған.Ол микробтарды,шаң-тозаң мен зиянды заттарды сүзіп қалады.
Бейнеанимация көру.Көргендерін сипаттау.
Тыныс алу жүйесі. Оқушылар жұптасып тыныс алу жүйесіне қандай мүшелер жататынын талдайды. Талқыланатын сұрақтар:
Сурет бойынша тыныс алу жүйесі неден тұратынын ата.
-Тыныс алу жүйесіне қандай мүшелер жатады? (Мұрын,кеңірдек,ауатамырлары,оң жақ өкпе және сол жақ өкпе)
-Тыныс алумүшелері қайда орналасқан? (Қабырға астында,көкірек қуысында)
-Тыныс алу мүшелеріне қандай мүшелер жатады?
ҚБ. Түстер арқылы бағалау.
Зерттеу жұмысы. Мақсаты: Дереккөз түрлерін анықтай алуды үйренеді, тыныс алу жүйесі құрылысының ерекшелігі мен орналасу ретін үйреніп, оларды атап көрсете алады, тыныс алу жүйесі қалай құрылғандығын анықтайды, зерттеу жұмысы барысында модель құрастырады.
Оқушыларды тақырыпқа сәйкес ұғымдарды пайдаланып бірнеше топтарға біріктіру.
Ресурс таратып беру: қағаз парақтар, жапсырма, фломастер,өкпе,
Мұрын қуысы,кеңірдек суреттері,желім.
Топқа бөлу. Топ: Мұрын тобы.
Топ: Кеңірдек тобы.
Топ: Ауатамырлар тобы.
Топ: Өкпе тобы.
Топ ережесін құрастыру. Модель жасау.Топтық жұмыс. «Тыныс алу жүйесі қалай құрылған»
Оқушыларға тыныс алу мүшелерінің суреттерімен адам макетін беру. Оқушылар тыныс алу мүшелерінің суреттерін қияды, бояйды және жабыстырады. Басқа парақтарға тыныс алу мүшелерінің атауларын жазады. Дайын суреттерді адам сұлбасына орналастырады және жазылған атауларын сәйкестендіріп жабыстырады. Жұмыстарын сынып алдында қорғайды, тыныс алу мүшелерінің қызметі жайлы толық түсіндіреді. Басқа топтар өз жұмыстарымен салыстырады, толықтырулар енгізеді.


url: http://emirsaba.org/sabati-masati-oushilar-adamni-tinis-alu-msheleri-jene-olardi-i.html?page=3#2._Тыныс_алу_мүшелері:_а)_жұтқыншақ,_бауыр,_асқазан;_ә)_ауыз,_өңеш,_ішек,_өкпе;_б)_мұрын,_кеңірдек,_ауатамырлар,_өкпе_3._Өкпенің_дене_бөлігінде_орналасуы

title: Зерттеу жұмысын қорытындылау - Сабақтың мақсаты: Оқушылар: адамның тыныс алу мүшелері және олардың қызметімен танысады

text:
Зерттеу жұмысын қорытындылау. Басқа топтардың нәтижелерімен танысып, талдау. Өз жауаптарымен салыстыру.
Модельдеу барысында қойылатын жетекші сұрақтар:
Тыныс алу жүйесі қандай мүшелерден құралады?
Мұрынның қызметі қандай?
Өкпе қайда орналасқан?
Өкпеге ауа қалай жетеді?
Қан оттекпен қай жерде толығады?
ҚБ.Бағдаршам түстері арқылы бағалау.
Сергіту сәті. «Дирижер мен оркестр» Жұптық жұмыс. Оқушылар тыныс алу жүйесін құрайтын мүшелер туралы мәліметтерді жұпта толтырады.
Мәтін бойынша алған білімдерін тексеру үшін берілетін тапсырма. 1. ...................... өкпе болады: а) төменгі, жоғарғы;
ә) оң жақ, сол жақ ;
б) кіші және үлкен.
2. Тыныс алу мүшелері: а) жұтқыншақ, бауыр, асқазан;
ә) ауыз, өңеш, ішек, өкпе;
б) мұрын, кеңірдек, ауатамырлар, өкпе
3. Өкпенің дене бөлігінде орналасуы- а) асқазанда
ә) бұлшық етте
б) кеуде қуысында
4. Тыныс алу жүйесінің негізгі мүшесі-.... а) мұрын
ә) өкпе
б) кеңірдек
5. Өкпеде қандай үдеріс жүреді? а) фотосинтез
ә) газалмасу
б) оттегі
Дескрипторы:


title: ҚБ. Смайликтер арқылы бағалау - Сабақтың мақсаты: Оқушылар: адамның тыныс алу мүшелері және олардың қызметімен танысады

text:
ҚБ. Смайликтер арқылы бағалау.
Жеке жұмыс. Жеке жұмысқа дәптердегі тапсырмаларды орындау ұсынылады.
Қосымша тапсырма. Жұмыс дәптері: 36-жұмыс парағы.
Тыныс алу мүшелері қалай жұмыс істейді?»
Тыныс алу мүшелерінің қызметі. Оқушылар тыныс алу мүшелерін олардың қызметінің сипаттамасымен сәйкестендіреді.
Дескриптор:
Өкпенің ауадағы оттекті қанға сіңіретін мүше екендігін біледі;
Ауатамырлардың бірнеше тармақтарға тарамдалған, ауаны өкпеге өткізетін мүше екендігін біледі;
Кеңірдектің тыныс алғанда және тыныс шығарғанда ауа өткізетін мүше екендігін біледі;
Мұрын ауаны жылытып, ылғалдандыратын мүше екендігін біледі.
ҚБ.Смайликпен бағалау.
Көмекші сөздерді қолдана отырып, сөйлемдерді толықтыру.
Қалыптастырушы бағалауға ұсынылған тапсырмалар.
Тыныс алу мүшелерін кластер құрып жаз.
Тыныс алу мүшелері
|
Мұрын қуысы ауа тамырлары
кеңірдек өкпе
|
Дескриптор
Тыныс алу мүшелерін біледі;
Тыныс алу мүшелерін ажырата алады.
|
Үйге тапсырма:
Тыныс алу мүшелері туралы ақпараттар жинақтау.
Оқушыларды суреттер арқылы мадақтау, бағалау.
|
Оқулық
Оқулық
А3қағазы,маркерлер,өкпе,
Мұрын қуысы,кеңір
дек суреттері,
желім
Бағдаршам түстері
Үлестірме парақшалар
Жұмыс дәптер,
смайликтер
Үлестірме парақшалар
Суреттер
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Рефлексия:
Балаларға баспалдақ суреті салынған қағаз таратылып беріледі, сол баспалдаққа өзінің орнын белгілеу тапсырылады. Егер оқушы өзін сабақта жақсы сезініп, сабақты жақсы түсінсе, баспалдақтың ең биік жеріне күннің суретін салады. Ал егер сабақты дұрыс түсінбесе, сабақ ұнамаса, баспалдақтың төменгі жағына бұлттың суретін салады. Сабақта оқушының көңіл-күйі орташа болып, кейбір нәрселерді түсінбесе, онда баспалдақтың ортасына боялған бұлттың суретін салады.
|
Парақшалар «Жетістік баспалдағы»
Түрлі-түсті қарындаштар
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық пен қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Мұрын қуысы туралы ақпараттар жинақтау. Тыныс алу мүшелері жайлы сөзжұмбақ, ребус құрастыру.
|
Мәтін бойынша білімдерін тексеру, модель жасау тапсырмаларын бағалау.
|
Топтық жұмыс жасағанда тәртіп ережелерін сақтау.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-masati-oushilar-adamni-tinis-alu-msheleri-jene-olardi-i.html?page=4#ҚБ.Смайликпен_бағалау.__Көмекші_сөздерді_қолдана_отырып,_сөйлемдерді_толықтыру._Қалыптастырушы_бағалауға_ұсынылған_тапсырмалар.


url: http://emirsaba.org/sabati-masati-oushilar-adamni-tinis-alu-msheleri-jene-olardi-i.html?page=4#Махамбет_ауданы__Алға_орта_мектебі___Тыныс_алу_мүшелері__Сынып:_3_«Ә»__Бастауыш_сынып_мұғалімі:_Ележанова_Айжан


url: http://emirsaba.org/sabati-masati-oushilar-adamni-tinis-alu-msheleri-jene-olardi-i.html?page=4#Үйге_тапсырма:_Тыныс_алу_мүшелері_туралы_ақпараттар_жинақтау._Оқушыларды_суреттер_арқылы_мадақтау,_бағалау.


title: Сабақтың мақсаты: Оқушылар: адамның тыныс алу мүшелері және олардың қызметімен танысады

text:
Пән: Жаратылыстану
Сынып: 3
Жанды табиғат. Адам
|
Мектеп: Алға орта мектебі
Қатысқандар саны: 20
Қатыспаған оқушылар: -
|
Күні: 15.11.18
|
Мұғалімі: Ележанова Айжан Муканалиевна
|
Тақырыбы:
|
Тыныс алу мүшелері
|
Оқу мақсаты:
|
3.2.3.3 тыныс алу жүйесі мен оның адам ағзасындағы рөлін сипаттау;
3.1.2.1 ақпарат көзінің түрлерін анықтау;
|
Сабақтың
мақсаты:
|
Оқушылар:адамның тыныс алу мүшелері және олардың қызметімен танысады.
Адамның ішкі ағзаларының орналасуын біледі.
|
Бағалау критерийі
|
|
Тілдік мақсат
|
Оқушылар:
Тыныс алу мүшелері жайлы ақпаратпен танысып, сұрақтарға жауап береді;
Тыныс алу мүшелерінің қызметін кестеге толтырады;
Сынып алдында өз жұмыстарын қорғайды.
|
Пәндік терминология мен тірек сөздер:
|
өкпе, ауатамырлар, кеңірдек
|
Құндылықтар
|
дене мүшелерін күту және сақтау
|
Пәнаралық байланыс
|
әдебиеттік оқу
|
АКТ қолдану
дағдылары
|
презентация
|
Алдыңғы меңгерілген білім
|
Өсімдіктер мен жануарлардың тыныс алу үдерісі жайлы біледі
|
Сабақ барысы
|
Жоспарланған уақыт
|
Сабақта жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
|
|
|
Сабақтың басы
1 минут
4 минут
|
Ұйымдастыру. Оқушылар шеңберге тұрады.
Ойсергек.
Сәттілік біздер тілейік.
Мен саған, сен маған,
Күндей күліп жүрейік.
Күннің нұрын төгейік,
Мен саған, сен маған.
Сұрақ-жауап. Өткен материалмен жұмыс.
1.Ас сілекеймен араласып,майдаланатын қуыс.(ауыз қуысы )
2.Ас қоймалжың ботқаға айналып,қорытылатын қуыс қалташа. (асқазан)
3.Жұтқыншақты асқазанмен байланыстыратын мүше.(өңеш )
4.Қорытылған астың қанға сіңіп,ағзаға тарауына көмектесетін мүше.(ішектер)
Қол шапалақтау арқылы бағалау.
Қызығушылықты ояту.
Кіріспе тапсырма.
«Тыныс алу – тыныс шығару».
Мақсаты: Тыныс алғанда және тынысты шығарғанда ауаның ағзаға ықпалын түсінеді.
Оқушылардың қолдарын кеуделеріне қойғызып терең дем алуларын сұрау.Әдетте, біз өзіміздің қалай тыныс алғанымызға мән бермейміз.
-Терең тыныс алғанда қандай өзгеріс байқалды?
-Қабырғамыз жоғары көтерілді ме?
-Ал енді демімізді сыртқа шығарып көрейік. Не өзгерді?
- Қане, бәріміз аузымызды жауып, мұрнымызды қысып тұрып демалып көрейік. (уақытты белгілеу)
-Не байқадыңдар? ( тыныс алғымыз келді)
Демді қалай ұзақ ұстап тұруға болады? (Бірнеше секунд қана )
ҚБ. Мұғалімнің ауызша қалыптастырушы бағалауы
Мұғалім : Бірнеше секунд қана демді іште ұстай аламыз,тек арнайы жаттыққан адамдар ғана бірнеше минут демалмай тұра алады.
- Адам тыныс алу үшін не қажет?
Қорытынды: Адам тыныс алу үшін оттегі қажет. Барлық тірі табиғат мүшелері оттегімен тыныс алады. Егер оттегі жетпесе, тыныс алу қиындайды.
Сабақтың тақырыбын, мақсатын айқындау.
Бүгінгі сабақта тыныс алу үрдісіне қатысатын мүшелермен танысатынын, тыныс алу жүйесі қалай құрылғандығын зерттейтінін хабарлау.
-Балалар, бүгінгі сабағымызда тыныс алу мүшелері қалай аталатынын және қандай болатынын меңгереміз.
|
|
Сабақтың ортасы
4 минут
4 минут
7 минут
2 минут
4 минут
7 минут
2 минут
|
Қалай дұрыс тыныс алу керек?
Мақсаты: Мұрын қуысының ерекшеліктерін сипаттау.
-Мұрындарыңа алақандарыңды тосып,баяу тыныс алыңыздар.Нені сездіңіздер? (шыққын жылы демді сезді)
|


url: http://emirsaba.org/sabati-masati-oushilar-adamni-tinis-alu-msheleri-jene-olardi-i.html#Қол_шапалақтау_арқылы_бағалау._Қызығушылықты_ояту._Кіріспе_тапсырма._«Тыныс_алу_–_тыныс_шығару»._Мақсаты


title: Мынау қандай сан (2) - Сабақтың мақсаты: оқушылардың қабілеттерін, жылдамдық, ойшылдық, сауаттылық қасиеттерін өмірде...

text:
Мынау қандай сан (2) Екі туралы тақпақ білеміз бе, кәне айтып көрейікші (жарайсыңдар!) енді ішіндегі тапсырмада «Логикалық есептер» а)Табақта үш алма,
Қолымда екі алма,
Біреуін әжеме беремін,
Біреуін атама беремін,
Екеуін беремін анама,
Әкеме нешеуі қалады? (1)
Ә)Ағаштың басында,
10 жапырақ тұр еді.
Жел тұрды да үзіліп,
Ұшып кетті біреуі.
Ізінше оның жұлынып,
Түсті тағы екеуі.
Тұр әлі де ілініп,
Жапырақтың нешеуі? (7)
тапсырма: Ойын: «Төртінші артық»
Балаларға суреттер көрсетіледі. Онда төрт сурет бейнеленген. Олар артық суретті тауып, неге артық екенін айтып түсіндіру керек.
Сергіту сәті. Оң қолымда бес саусақ,
Сол қолымда бес саусақ,
Беске бесті қосайық,
Алақанды соғайық.
Мынау қандай сан (3) Үш туралы тақпақ білеміз бе, кәне айтып көрейікші (жарайсыңдар!) енді ішіндегі тапсырмада тапсырма: Дидактикалық ойын: «Көршісін тап» Балаларға карточкалар таратылып беріледі. Онда сандар қатары беріледі. Кейбір сандары жазылмаған. Балалар жоқ сандарды жазу керек.
3
5
7
8
Мынау қандай сан (4) Төрт туралы тақпақ білеміз бе, кәне айтып көрейікші (жарайсыңдар!) енді ішіндегі тапсырмада «Түтікше арқылы сандарды ретімен орнына қою»
Мынау қандай сан (5) Бес туралы тақпақ білеміз бе, кәне айтып көрейікші (жарайсыңдар!) енді ішіндегі тапсырмада геометриялық фигуралардан құрастыру
тапсырма: Дамытушы ойын: «Артақ пішінді тап»
Төрт пішіннің ішінен қалғанына ұқсамайтын артығын тауып, неге артық екенін айтқызу.
3. Дидактикалық ойын «Пішіндердің орнын тап?»
7. Санына қарай жинақта.
Көкөністерді санай отырып өзінің жәшігіне салады.
Қорытынды. Педагог :
Балалар сендерге САБАҚ ұнады ма?
Барлықтарың сабаққа жақсы қатыстыңдар. Жарайсыңдар!
Алтын күз
Ұйымдастырылған оқу іс – әрекетенің технологиялық картасы.
Білім беру саласы : Қатынас.
Бөлімі: Тіл дамыту.
Оқу іс –әрекетінің тақырыбы: Алтын күз.
Оқу іс – әрекетінің мақсаты:
Оқушыларға күз мезгілі жайында түсінік беру.
Оқу іс – әрекеттерінің міндеттері:
1. Күз мезгілі жайында ұғымдарын кеңейту.
2. Күз туралы білімдерін тиянақтау.Оқушылардың ой өрісін, тіл байлығын дамыту,сөздік қорын молайту.
3. Табиғатты аялауға, еңбекті сүюге тәрбиелеу.
Күтілетін нәтиже:
1. Күз мезгілі,күз айлары , күзгі еңбек туралы білді.
2. Түрлі тапсырма, ойындар арқылы тілдері, ой - өрістері дамыды.
3. Күзгі жемістерді, көкөністерді ажырата алады.
Көрнекілігі: интерактивті тақта слайдтары, мазмұнды суреттер, дидактика материалдары, атрибуттар.
Оқу іс – әрекетінің типі: жаңа оқу іс – әрекетін меңгерту.
Оқу іс – әрекетінің әдісі: сұрақ – жауап, түсіндіру, ойын, СТО әдісі.
Оқу іс – әрекеттер барысы:
А) сәлемдесу.
Ә) түгелдеу.
Б) психологиялық сәт.
Үлкенге де сіз,
Кішіге де сіз.
Құрметпенен сіздерге ,
Сәлем бердік біз.
В) топқа бөлу.
-Ал, балалар. Мен сендерді топқа бөлейін.
1-топ «Жемістер»
2-топ «Көкөністер».
II. Үй тапсырмасын пысықтау:
1. Сұрақтар:
а ) Балалар, өткен оқу іс – әрекетімізде қандай тақырыппен таныстық?
ә)Қандай көлік түрлерін білеміз?
б) Көлік не үшін қажет?
2. Топтастыру.
велосипед
троллейбус трамвай
ат кеме Көлік ұшақ машина
автобус мотоцикл тікұшақ
- Жарайсыңдар, балалар!
- Өткен оқу іс – әрекетін жақсы меңгеріпсіңдер!
ІІІ.Жаңа оқу іс – әрекеті.
Қазір қай мезгіл деп ойлайсыңдар?
Олай болса, біз сендермен бүгін «Күз мезгілімен танысымыз».Бүгінгі оқу іс әрекетіміздің тақырыбы «Алтын күз».
Кіріспе сөз.
Алтын күз, сіз бен бізге шуақ шашсын,
Көңілдің серіппелі күнін ашсын.
Бақ пенен шаттық бірге қатар қонып,
Береке , бірлікпенен ортақтассын.
Қазір күз мезгілі. Күз мерзіміне қыркүйек, қазан, қараша айлары жатады. Күзде адамдар қыстық азығын жинайды. Нағыз сары алтындай сары күз – қыркүйек айы.Бұл ай еңбек айы. Қазан мереке айы. Қарашада ағаштар суыққа тоңып дала өң бере бастайды.
Күзде мол өнім жинаймыз. Көкөністер мен жемістердің шипалы және емдік қасиеті бар, дәрумендері өте көп болады.
А) Жаңа оқу іс – әрекетіне байланысты сұрақтар:
1. Балалар , күзде ауа – райы қандай болады?
2.Табиғатта қандай қандай өзгерістер болады?
3. Күзде қандай еңбек етеміз?
4.Егіс даласында нені орады?
5.Бау – бақшалардан нелерді жинаймыз?
6. Қандай көкөністердің түрлерін білесіңдер?
7.Қандай жемістерді білесіңдер?
8. бау – бақшалардан жинаған астықтарды не істейміз?
- Жарайсыңдар , балалар!
- Өте жақсы!
ІҮ.Оқулықпен жұмыс.(мәнерлеп оқу және оқушылармен бірге талдау).
Алтын , сары, қызыл, көк,
Алуан – алуан жапырақ.
Күзгі бақта күлімдеп,
Көз тартады атырап.
Ү. Поэзия минуты.
- Балалар, енді осы күз мезгіліне байланысты, жемістерге байланысты, көкөністерге байланысты қандай тақпақтар білесіңдер? (балаларға тақпақтар айтқызу).
Көкөністер
Пияз
Асханадан шықпаймын,
Атым пияз бұқпаймын.
Көзден жасты шығарып,
Тұмаудан бірақ сақтаймын.
Сәбіз
Өсіремін бойыңды,
Дамытамын ойыңды.
Қоянға да азықпыз,
Сәбіздерміз жазықсыз.
Қияр
Атым қияр теріп ал,
Жиі-жиі сұғаріп.
Орамжапырақ Қызанақ
Бақшаларда тізіліп , Тал шыбығым бұралып,
Қаперсіз мен жатамын. Бақшаларда қызарып.
Қабат-қабат киініп. Тұрған ол мен қызанақ,
Қырық қабат аттандым. Күнге қарап ұялып.
Картоп Қызылша
Картоп біздің атамыз, Ақ түсім бар қант алар,
Жер астында жатырмыз. Қызыл түсім қанға нәр.
Бір тамырдан тараған, Зияным жоқ біліп қой
Ағайынбыз бәріміз. Қызылшамын пайдам көп.
Анар Құлпынай
Мынау- анар құлыным Жапырақты тасалап,
Қабығы қалың болатын. Өсетін жері бақша-бақ.
Мөлт-мөлт еткен түрлері. Күрең қызыл шіркін –ай,
Мошақты еске алатын. Оның аты құлпынай.
Өрік, алма, шие, алша,
Жидек жүзім піседі.
Қауын, қарбыз, қияр, сәбіз.
Дүкендерге түседі.
-Жарайсыңдар, бәрекелді балалар!
- Сендер жақсы-жақсы тақпақтар біледі екенсіңдер!
Сергіту сәті:
Орнымыздан тұрайық,
Қолға қалам алайық.
Дәптерімізді ашайық,
Әдемі етіп бояйық.
ҮІ. Шығармашылық жұмыс:
Балаларға жеміс және көкөністердің суретін таратып, оларды уақытқа бояту.(қандай түспен бояғандарын сұрап, қай жерде өсетінің сұрау).
ҮІІ. Бекіту.
Балаларға жұмбақ жасыру.
1. Күзде қолға доп боп оралады. (алма).
2. Түбі толған құмалақ. ( картоп).
3. Ұзын мұртты сарылар,қойнында наны бар. (бидай).
4. Доптар жатыр желісі бар, қабат-қабат терісі бар. (орамжапырақ).
5. Ішіне түйме толтырып, бүйірі шықты томпиып.(қарбыз).
6. Қызыл, сары кемелер, су бетінде қалқиды.( жапырақ).
ҮІІІ. Қорытынды.
«Даналық ағашы » ойыны.
Сұрақтарға жауап беру арқылы алмаларды себетке жинау.Біздің бақшамызда балалар жиналмаған алма қалып кетіпті. Үйде ата , әжелеріңе көмек бересіңдерме?Олай болса мына алмаларды себетке жинап алайық. Жақында күн суытқалы жатыр, алманы жинап алмасақ үсіп кетеді.
1. Қазір қай мезгіл?
2. Күзде құстар қайда ұшып кетеді?
3. Ауа – райында қандай өзгерістер болады?
4. Күзде жапырақтардың түсі қандай болады.
5. Бау-бақшалардан нелерді жинаймыз?
6. Егін даласынан нені орады.?
ІХ.Бағалау.
Х. Үйге тапсырма.
(жемістер мен көкөністердің суретін салып келу)


url: http://emirsaba.org/sabati-masati-oushilardi-abiletterin-jildamdi-ojshildi-sauatti.html?page=2#Бес_туралы_тақпақ_білеміз_бе,_кәне_айтып_көрейікші_(жарайсыңдар!)_енді_ішіндегі_тапсырмада_геометриялық_фигуралардан_құрастыру


url: http://emirsaba.org/sabati-masati-oushilardi-abiletterin-jildamdi-ojshildi-sauatti.html?page=2#Сергіту_сәті._Оң_қолымда_бес_саусақ,_Сол_қолымда_бес_саусақ,_Беске_бесті_қосайық,_Алақанды_соғайық.__Мынау_қандай_сан_(3)


Тақырыбы: Күзгі әлем
Сабақтың мақсаты: оқушылардың қабілеттерін, жылдамдық, ойшылдық, сауаттылық қасиеттерін өмірде қолдана білуді үйретеді.
Көрнекілігі: 0-ден 10-ға дейін кеспе цифрлары.
Сабақтың барысы: Ұйымдастыру кезеңі.
Психологиялық дайындық.
Бір-біріміздің қолымыздан ұстап алақан жылуы арқылы бір-бірімізге жылы лебіз айтайық, жақсы тілек тілейік.
Кіріспе әңгіме.
Үлкенге де сіз, Кішіге де сіз. Құрметпенен сіздерге , Сәлем бердік біз. -Балалар қазір қандай жыл мезгілі?(күз)
-Қандай ай?Күз мезгілінде неше ай бар?(3)
-Бүгін аптаның нешінші күні?(3)
В) топқа бөлу.
-Ал, балалар. Мен сендерді топқа бөлейін.
1-топ «Жемістер»
2-топ «Көкөністер». Алтын күз, сіз бен бізге шуақ шашсын,
Көңілдің серіппелі күнін ашсын.
Бақ пенен шаттық бірге қатар қонып,
Береке , бірлікпенен ортақтассын.
Қазір күз мезгілі. Күз мерзіміне қыркүйек, қазан, қараша айлары жатады. Күзде адамдар қыстық азығын жинайды. Нағыз сары алтындай сары күз – қыркүйек айы.Бұл ай еңбек айы. Қазан мереке айы. Қарашада ағаштар суыққа тоңып дала өң бере бастайды.
Күзде мол өнім жинаймыз. Көкөністер мен жемістердің шипалы және емдік қасиеті бар, дәрумендері өте көп болады.
Негізгі бөлім.
Балалар, бүгін біздің сабағымыз ерекше болмақ, бізге қонаққа КҮЗ ХАНШАЙЫМЫ кіреді, қолында қорапша
-Сәлеметсіз бе, балалар?
Мен сендерге қонаққа келдім, сендердің білімдеріңді көрейін деп келдім
Мына қорапшамда тапсырмалар бар, соған жауап берсеңдер, мен сендерге сыйлық беремін. Келістік пе?
- КҮЗ ХАНШАЙЫМЫ сіз біздің балаларды сабағын тыңдаңыз (ТАПҚЫШБЕК орындыққа отырады)
- олай болса, балалар, КҮЗ ХАНШАЙЫМЫ нің тапсырмасын орындайық
Мында балалар, бірнеше сандар бар екен
Сандардың ретімен тапсырмаларды орындайық
Мынау қандай сан (1)
Бір туралы тақпақ білеміз бе, кәне айтып көрейікші (жарайсыңдар!) енді ішіндегі тапсырмада 1-ден 10-ға дейін тура және кері санау.
Ал енді осы сандарды жазып көрейік.Алдарыңа сандарды тараттым.Ар сандардың жандарында суреттер бейнеленген және соған сәйкес сандар.Суретті бояймыз,ал сандарды бастырып жазамыз.
-Жарайсыңдар балалар,тапсырманы жақсы орындадыңдар.Сандарды жақсы біледі екенсіңдер.


title: Сабақтың мақсаты: оқушылардың қабілеттерін, жылдамдық, ойшылдық, сауаттылық қасиеттерін өмірде қолдана білуді үйретеді


title: Сабақтың мақсаты: Оқушыларды білім нәрімен сусындатқан ұстаздарына, мектебіне деген балалық алғыстарын, сүйіспеншіліктерін білдіру

text:
Ұстаз- ұлағатты есім
Тақырыбы: Ұстаз- ұлағатты есім
Тәрбие сағатында қолданылатын оқу құралдары: Қанатты сөздер жазылған плакаттар, ішіне қырық тілек жазылған түрлі-түсті қырық шар, интерактивті тақта
Сабақтың мақсаты:Оқушыларды білім нәрімен сусындатқан ұстаздарына, мектебіне деген балалық алғыстарын, сүйіспеншіліктерін білдіру.
Сабақтың барысы:
Құрметті ұстаздар қауымы! Төл мерекелеріңіз құтты болсын! Сіздерді қазан айында аталып өтетін Мұғалімдер күнімен шын жүректен құттықтаймыз! Бүгінгі мейрам күнінде ұстаздармен ата - аналарға мықты төзім, отбасыларыңызға ырыс пен береке, шығармашылық мол табыс, бірлік пен бейбітшілік, ал балдырғандарға жақсы оқу, сәттілік пен бақыт, асқақ армандармен және мықты мектеп достығын тілеймін.
Елбасы «Тәуелсіздік туы - білімді ұрпақ қолында» - деп атап көрсеткен болатын. Тәуелсіздігіміздің тірегі, еліміздің ертеңі болатын сол білімді ұрпақтың ұстазы – Сіздерсіздер! Бұл бір жағынан үлкен абырой, екінші жағынан жоғары жауапкершілік. Сіздердің бала көңілдеріңіз əр оқушының жан дүниесін нұрландырып, жүрегіне шапағат нұрын төгуде. Мұғалімнен өнеге - білім алып, өмір теңізіне құлаш ұрған кез келген шәкірт ұстазымен мақтанады. «Мектептің жүрегі», «Бала жанының бағбаны»
… Иə, бұл мектеп мұғалімі — ұстазға арналған теңеулер. Мұндай мадақтауларды жалғастыра берсек, даналық сөздер тізбегі шексіздікке ұласады. Мерейлі мерекеде дендеріңізге саулық, отбасыларыңызға амандық, істеріңізге сәттілік тілеймін!
Сахна сыртынан Ұстаз туралы өлең оқылады
Гүлжан:Данышпан да, дана да оқып сенен,
Атақ-даңқын асырды бар әлемнен.
“Ұстаз” деген аяулы, асыл жанды,
Жақсы көрем, арнаймын жақсы өлең!
Жүргізушілер шығады.
1- жүрг. Армысыздар, бармысыздар, Қош келдіңіздер, Құрметті де аяулы ұстаздар!
2-жүрг.
Ұстаз деген – жарық күні ғаламның,
Ұстаз деген – анасы ол адамның.
Бүкіл әлем мойындайды еңбегін,
Сен де одан адам болып жаралдың.
Ұстазыңды түсінген сен тереңнен,
Бар әлемге еңбегімен еленген.
Сенің бағың өрге қарай өрлесе,
Ол да бірге қуанышқа кенелген.
Сол арқылы сен де өмірді жалғадың,
Ізгі іс қой, ұстаз тілін алғаның.
Мақтау алсаң ұстаздардың алдында,
Ол өзіңнің орындалған арманың.
Ұстаз сөзін айтып жүрдік ән қылып,
Одан басқа жүрген кім бар жанды ұғып.
Ұстаз деген – ұлылардың ұлысы,
Қасиеті бас иерлік мәңгілік!
1- жүрг. Досжан Бүгін бізде үлкен мереке. Бүгін ұстаздар қауымының төл мерекесі. Олай болса бүгінгі күн ұстаздарға арналмақ. Ұстаз -ұлағатты есім. Күн сәулесі өмірге қандай жарық берсе, ұстаз есімі де шәкірттерге күндей жарық береді.
Ақырын жүріп анық бас.
Еңбегің кетпес далаға
Ұстаздық еткен жалықпас,
Үйретуден балаға, – деп Абай атамыз айтқандай, шәкірттерінің өзінен озғанын калаған ұстаздар қауымы, мерекелеріңіз құтты болсын!
II жүргізуші: Денсаулықтарыңыз мықты болсын, шаңырақтарыңыз шаттыққа толсын, біздей шәкірттеріңіз көп болсын!
БІРГЕ: Мерекелеріңіз құтты болсын!
Ұстаз туралы ән сіздерге арналады, аяулы ұстаздар, қабыл алыңыздар!
Алдарыңызда «Ұстазым менің» әнімен Қабыл Гүлжанды қол соғып, қошеметтеп қарсы алыңыздар.
1-жүргіуші: Сен қалай ойлайсың, Рыскүл Менің ойымша, кез-келген адам ұстаз бола алмайды. Себебі ұстаздық-өнер, тағылымы терең өнер. Ал өнерлі болу кез-келген адамға қона бермейді. Олай болса, шын ұстаз болу үшін табиғи дарын ізгілікті ізденіс пен ерен еңбекке ұштастырылуы шарт. «Шәкіртсіз ұстаз тұл» деген сөз тегін айтылмаса керек.
2-Жүргізуші:Досжан, мен осы сөзің дәлелді бола түсу үшін мына жыр шумақтарын қосайын.
Ұстаз болу – жүректің батырлығы,
Ұстаз болу – сезімнің ақындығы,
Ұстаз болу – мінездің күн шуағы,
Азбайтұғын адамның алтындығы –
деп ақын Ғафу Қайырбеков ағамыз жырлағандай, біздің мектебімізде сөзі маржан, үні ән ұстаздардың бар болғанын мақтаныш етемін. Әрине, ұстаз жүгі–ауыр жүк. Адамның жан дүниесін түсініп, ренжітпей, қателігін сездіре білу – бұл нағыз шеберлік емес пе?!
1-Жүргізуші:
Ендеше, Ұрпақпен өмір жолы жалғанады,
Көңілді күндер тусын алдан әлі
Ән-шашу әсем әуен, түрлі өнер,
Бүгінгі күн сіздерге арналады.
Хор:Ұстазым
2-жүрг. Күллі өмірін жеткіншекке арнаған
Мұғалімді ардақтайды барша жан
Ол мектептен шықпаса да қыс- жазы,
Жемісі оның жердің жүзін шарлаған
Бала десе ойламайды өз қамын
Керсем дейді күнге де кол созғанын
Шәкірттерін өзінен де озғанын.
1- жүрг. Ұстаздар! Қандай ғажап халықсыздар!
Шәкіртке шыңдай биік алыпсыздар.
Жан біткен жанарына нұр сыйлаған,
Күндей боп күлімдеген жарықсыздар.
2-жүрг. Досжан. екеуміз ұстаздар туралы нақыл сөздер айтып жарысып көрсек қайтеді?
1-жүргізуші: Ал ендеше баста.
2-Жүргізуші: «Ұстаз болу-өз уақытын аямау, өзгенің бақытын аялау»,
1-Жүргізуші: «Ұстазға қарап шәкірт өседі»
2-Жүргізуші: «Аспаз көрген ат таныр, ұстаз көрген хат таныр»
1-Жүргізуші: «Ұстазыңды ұлы әкеңдей сыйла»
2-Жүргізуші: «Ұстазы жақсының-ұстамы жақсы»
1-Жүргізуші: Рыскүл. екеуміз Ұстаз туралы қанша мақтау сөз айтсақ та тауыса алмаспыз. Ендеше, қымбатты ұстаздар, шәкірттеріңіздің өздеріңізге арналған өлең-шумақтарына кезек берелік.
1-оқушы: Қазыбек
Әр сабағың өтіп жатыр білінбей,
Перне басқан оркестрдің үніндей
Әр баланың жүрегіне жол тауып,
Тұрасың сен, дирижер боп күлімдей.
Әр сабаққа кіресің сен сыйынып,
Жыр оқисың нөсер болып құйылып
Қас-қабағын қалт жібермей шәкірттің,
Қарайсың-ау нұр жүзіне сүйсініп
Жалын атып, от боп, бірге жанасың,
Білім беріп, содан бақыт табасың
Бар өмірің өрнектеліп баламен,
Жасарып бір мәңгі жас боп қаласың.
2-оқушы: Меруерт
Мұғалімді анамдай жақсы көрем,
Қиналамын қымбат теңеу таба алмай
Өз баласын тастап кетіп үйіне,
Ел баласын оқытады, ой Алла-ай.
Мұғалімді жақсы көрем сезімтал,
Үлгі етемін өнегелі сөзін бал
Мұғалімнің мұғалімін танимын,
Көкіректе көретұғын көзім бар.
3-оқушы: Заңғар
Ұстаздарға мың алғыс
Алғыстарым көп менің,
Асыл анам, мектебім!
Үйреткені адалдық,
Ұсынғаны адамдық,
Текті мінез, даналық
Бар ұстазға тілейміз:
Бақыт, табыс, амандық!
4-оқушы: Ұлбосын
Мұғалім-ұстазысың балалардың,
Болашақ ғалымдардың, даналардың
Өмірде сенің алар орыныңды
Бәрі де жеткізе алмас бағалардың
Өткізіп өз алдыңнан талай бала,
Бойына құйдың ақыл , ой мен сана
Сарп етіп сан жылдық еңбегіңді,
Ақылшы, тәрбиеші, болдың аға
Атағым Алатаудай болып биік,
Тұрса да төбем өсіп көкке тиіп
Алдыңда әрқашанда тағзым етіп,
Тұрармын «Ұстазым!» деп басымды иіп.
3-оқушы Ардақ
Сары үрпек балапандай жапырласып,
Алғаш біз мектеп кірдік есік ашып
Күлімдеп өзің сонда қарсы алғансың,
Еппенен әр жүректің кілтін басып
Жылынған қызғалдақтай күн көзіне,
Жаутаңдап қарайтын ек біз өзіңе
Ержетіп біз де сондай болсақ дедік
Еліктеп қимылыңа, мінезіңе
Сонда да қажымадың, қамықпадың,
Сонда да мәпелеуден жалықпадың
Күнде ойлап келешегін әр бөбектің
Арманның қанатында қалықтадың.
Аққу биі:Орындайтын кішкентай биші қыздарымыз Гүлназым мен Қасиетті қарсы алыздыр!
4-оқушы Бексұлтан
Ақкөңіл ізгі қамқоршым,
Ақылшым,асыл,ұстазым!
Ашып тұр Отан құшағын,
Алғыспен оны құшамын.
Ұстазым, маған, сене бер,
Биікке талмай ұшамын.
Бар баланың сенгені өздеріңіз
Сол сенімді ақтаумен өрледіңіз.
Құтты болсын, ұстазым, жемісіңіз
Жана берсін жасампаз еңбегіңіз.
5-оқушы Ақбілек
«А» әрпін алғаш рет үйреткен
Оқушысын еркелеткен, билеткен
Білім менен тәрбиенің ордасы
Мектебіме бас иемін ізетпен
Мектеп – ана қанатымды шыңдадың
Сырын аштың сыр сандықтай шыңдардың
Дәл сол үшін әлі саған қарыздар
Оқып жүрген ұлдарың мен қыздарың.
1 жүргізуші:
Табан тіреп төзгенсің қанша ауырға
Тарап демде кетеді шаршауың да
Бал-бұл жанған балғын жүз, жәудір көздер
Тұрғанында солардың қоршауында
2 жүргізуші:
Қиындықта кезіксең көп асу да
Қанша терің төгіліп жол ашуға
Сен шәкірттің ұстазы болмайсың тек,
Сен өмірдің ұстазы боласың да!
1 жүргізуші: «Ұстаз» ұлағатты есім. Шәкірттерін білім нәрімен сусындатып, тәлім-тәрбие беру, жақсы қасиеттерді бойына дарытып, адамгершілік рухта бағыт-бағдар беруде ұстаздың еңбегі зор.
2 жүргізуші: Ия, ұрпаққа айтар ақылы, көрсетер өнегесі бар, аналық, әкелік сезімнің, дана ойдың ыстық лебі бар аға ұрпақ өкілдері, ортамызда отыр. (қонақтарды таныстырады)
1 жүргізуші: Құрметті апайлар мен ағайлар, сіздер салып кеткен сара жол-ұстаз жолы – ұлы жол. Өткен жолдарыңызға көз жіберіп, еске ала отырып, өздеріңізге бірнеше сұрақ қоюға рұқсат етіңіздер.
1 қонаққа сұрақ:Дәмеш апай, Ұстаздық өмірге қалай келдіңіз? Жүрек қалауымен бе, әлде осы мамандықты таңдауға себепші оқиға немес бір жағдай болды ма?
2 қонаққа сұрақ:Райқан апай, «Ұстаз болу жүректің батырлығы» дейді, осы ұстаздық қызметті таңдауда батырлық пен қандай қасиет адам бойынан табылу керек деп ойлайсыз?
Ән: « Құтты болсын мереке » орындайтын Сенбек Бексұлтан
2-жүргізуші: Ұстаз-шәкірт алдында сыйлы адам. Ұстаз жайлы айтылар сыр да, жыр да көп. Ұстаз сенімін ақтау-адамгершіліктің белгісі. Мұғалімнің жүрегі соғып тұруы үшін: жауаптылық, қажырлылық,, білімділік, жүректілік, сүйіспеншілік, сабырлылық керек екен.
1-жүргізуші: Шәкірттер санасына сәуле шашып, шырақ отын маздатқан ұстаздар қауымына ақ лебіз, жылы тілегін білдіру үшін директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасары Ізбалаева Бидаш апайға сөз береміз ортаға шақырамыз.
2-жүргізуші:
Асыға сәлем жолдап жүректен біз
Бірге өсіп ен жайлаған ұл менен қыз,
Тәтті күй, асқақ ән мен әсем биді,
Сіздерге тарту етіп ұсынамыз,-дей келе алдарыңызда мектебіміздің мың бұралған бишілерін ортаға шақырамыз.7-сынып оқушылары «Жез киік»
Сағыныш сазы толқытқан,
Арнамақ сөздің мәйегін.
Шәкірттерің оқытқан,
Келіп тұр жолдап сәлемін
1.Досжан
Суретшілік мамандығы-мектебімнің басшысы,
Сауаттылық, іскерлікке талап қояд ол кісі.
Мейрам ағай, өзіңіздей болса егер,
Шәкірттердің алға басар бар ісі!
2.Сәния
Тәрбие мен білім егіз қашанда,
Мықты тірек керек әрбір ұжымға.
Шәкірттерің мектеп атын шығарар,
Бидаш апай ортамызда сіз барда.
3.Ұлбосын
Өміріме қажетті орыс тілі,
Көп тіл білу-артық емес бұл күні.
Гүлзабира апай әрқашан еңбектеніп,
Қиын тілдің үйретті қыр мен сырын.
4. Меруерт.
Ана тілдің қасиетін үйреткен,
Сөз сөйлетіп, жыр жаттатып, мәнермен.
Райхан, Жәудір ұстаздарым сіздерді,
Құттықтаймыз ұстаздар күніменен
5.Қазыбек
Математика-күрделі пән мектепте,
Ұстаздарым үйретеді еңбекпен.
Шархан ағай, Жанар апай үнемі
«Рахмет» деп бас иеміз сіздерге!
6. Ардақ
Ағылшын тілі-жаңа заман талабы,
Біздің Дәмеш апайымыз сол саланың маманы.
Апайымыз сияқты
Жетік білу шет тілін
Әр баланың арманы.
7. Заңғар
Жаратылыстың сырларын бізге жетік ұқтырған,
Химия мен биология қызықты пән.
Мейірбек ағай сізге рахмет айтамыз
Элементтер қасиетін жаттатқан
8. Досжан
Ізденімпаз мұғалім-Сәуле апай,
Шәкіртері қалған емес жүлде алмай.
Ұстаздардың бәрі болса тек сіздей,
Жетістіктер біз алатын бар талай!
9. Жанерке
Әскери ант, сап түзеуді жаттатқан.
Сырлыбай ағай әр кез тыным таппаған
Азаматқа жемісті еңбек тілейміз,
Бүгінгі кеш қонақтары атынан
10..Ақбілек
Бізбен бірге мұңайып, бізбен бірге қуанған,
География, тарих маманы
Нағима мен Әлия апай
Жаны жайсаң ізгі жан.
Біз тілейміз әрқашанда сіздерге
Алдыңыздан күліп атсын, аппақ таң!
11.Бексұлтан
Білім басы басталар бастауыштан,
Әліппені оқытып, әріптерді танытқан.
Сұлтанбай мен Дәуренбек ағайларды
Құрметтейміз бас иіп, біз әрқашан!
Достарыңызбен бөлісу: |


Сабақтың тақырыбы : Есікке ілмек жасау технологиясы
Сабақтың мақсаты: оқушыларды бұйымдарды жасау жолдарымен таныстыру, іскерлік қабілеттерін шыңдау, ой өрісін дамыту.
Сабақтың міндеттері: шыдамдылыққа тәрбиелеу, сабаққа белсенділігін, қызығушылығын арттыру.
Сабақтың түрі: ашық сабақ
Жұмысқа қажетті материалдар, құрал-жабдықтар: түзету тақтасы, дайындама, сызғыш, сызба, қайшы, таңбалық, балға, егеу, ағаш соққы.
Сабақтың барысы:
І.Ұйымдастыру кезеңі
- Оқушыларды түгелдеу
- Назарларын сабаққа аудару
- Қауіпсіздік ережелерін еске түсіру.
ІІ.Жаңа сабақ.Балалар, өткен сабақтарда сіздер металл қасиеттерімен, металл түрлерімен және сұрыптық илемнен жасалған бөлшектердің графикалық кескіні және оларды таңбалау жолдарымен таныстыңыздар. Графикалық кескін бұйымның формасы, көлемі және бұйым дайындалған материал жөнінде анық және дәл ақпарат беруі керек. Мысалы: жұқа металл табағынан жасалған қарапайым бұйымдардың сызбасын қарастырайық. Мұнда барлық сызбаларда бұйымның қалындығы «S 0,6» жазуымен көрсетілгенін бірден атап көрсетуге болады.
-Бүгін сіздер ілмектер, есік тұтқасының құлағын өз беттеріңізбен жасауға үйренесіздер.
Жұмыстың орындалу реті.
1. Дайындаманы түзеу
2. Сызба арқылы дайындамаларды өлшеп, белгілеу
3. Бұйымдарды жасап шығару
ІІІ. Сарамандық жұмыс
ІҮ. Қорытындылау
-Балалар, сонымен бүгінгі сабағымызда ілмектер және есік тұтқасының құлағын өз беттеріңізбен жасап үйрендіңіздер.
Ү. Бағалау, мадақтау.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың мақсаты: оқушыларды бұйымдарды жасау жолдарымен таныстыру, іскерлік қабілеттерін шыңдау, ой өрісін дамыту


title: кезең - Сабақтың мақсаты: Оқушылардың физика пәнінен білім дәрежелерін жетілдіре түсу

text:
1 кезең. Таныстыру, мұнда топтардың аттарын, мүшелерімен таныстырасыздар (3 минут)уақыт беріледі. Креативті идеяларыңызға байланысты. Топқа ең жоғарғы ұпай 10 баллмен есептелінеді.
Қатысушыларымызбен танысып болсақ келесі кезеңге көшейік ... 2 кезең кім жылдам? деп аталады, ендеше ойынның шартымен таныстырып өтейік. Жалпы 3 тобымызға ҚР-на және Президентімізге байланысты сұрақтар қойылады. Сұрақ қойылғаннан кейін кім ең алғашқы болып тетікті басса, сол қатысушының жауап беру мүмкіндігі бар. Әрбір жауап берілген сұраққа бір ұпайдан беріледі. Тетікті кім бірінші болып басқандығын бақылайтын арнайы бақылаушыларымыз бар. Әр сұраққа дұрыс жауап 10 баллмен есептелінсе.
«Президент» сөзі латын тілінен аударғанда қандай мағына білдіреді? (алдында отырған)
Президенттің «Тарих толқынында» кітабы қай жылы шықты? (1999 ж Атамұра баспасы)
Н.Ә.Назарбаевтың туған өлкесі? (Алматы облысы, Қаскелең ауданы, Шамалған ауылы)
Президент күні қай күн? (6 шілде)
Н.Ә.Назарбаев қай жылы Президент болып сайланды? (10 желтоқсан 1991)
Н.Назарбаев қай жылы дүниеге келген? (1940ж 6 шілдеде)
Алғашқы президентіміздің өмірбаяны туралы киносы «Балалық шағымның аспаны» авторы? ()
Назарбаев атындағы университет қай жылы ашылды? (2009 жылы)
Тұңғыш президентіміздің негізгі мамандығы? (металлург)
Қазақстан Республикасында Президент сайлауы қай жылдан басталды? (1991ж 1 желтоқсанда)
Назарбаев атындағы зияткерлік мектебі қай жылы ашылды? (Астанада, 2008 жыл)
Н. Ә. Назарбаевтың «Қазақстан - 2030» стратегиялық бағдарламасы қай жылы жарияланды?( 2003 ж)
Н.Ә.Назарбав Қазақ КСР Жоғарғы Кеңесінің нешінші төрағасы болды? (13-ші)
Алғашқы рет ҚР - ң Гимні ретінде «Менің Қазақстаным» әні қай жылы қандай мерекеде орындалды? ( 2006ж. 10 - қаңтарда Елбасын ұлықтау рәсімінде )
Н. Ә. Назарбаевтың сүйікті спорт түрі (теннис)
Қ. Р – ң тәуелсіздігі қашан жарияланды? (1991 ж. 16 - желтоқсан)
Заң шығару міндеттерін жүзеге асыратын орган қалай аталады? (Парламент)
Қазақ тілі мемлекеттік мәртебесін қай жылы алды? (1989 ж. 22 - қыркүйек)


3 кезең «Үздік оқушыны» анықтауға мүмкіндік береді. Бұл кезеңде 12 ұяшық берілген. Әр бір топ өзінің таңдауы бойынша ұяшық таңдайды. Сұрақтардың бағалануы деңгейлерге байланысты есептеледі.
Сайысымыздың 4-ші кезеңі «Қалжыңы мен әзілі аралас физика» деп аталады мұнда 9 ұяшық бойынша топтар кезекпен ұяшық таңдап жауап береді, егер топ жауап бере алмаса, тек 1 топтың жауап беруге мүмкіндігі бар. 1. Үзіліс кезіндегі екі оқушының соқтығысуының арасындағы аралық неге тең? Жауабы: Еркін жүру жолының ұзындығына тең 2. Қандай «кулонды» мойынға тағуға болмайды ?Жауабы: Электр зарядының бірлігі - Кулонды 3. Кез – келген адамның ала алмайтын сыйлығы?Жауабы: Нобель сыйлығы 4. Шәйнек қайнап кетті, қақпағы секіріп тұр, неге? Жауабы: Қайнау процесінде бу пайда болады да, оның қысымы қақпақты жоғары көтереді, бу сыртқа шыққанда қақпақ төмен түседі. 5. Қандай сақинаны тағуға болмайды ?Жауабы: Ньютон сақинасы 6. Қандай торға қамауға болмайды ?Жауабы: Дифракциялық торға 7. Қандай моль киімді жемейді ?Жауабы: Моль - заттың мөлшерінің бірлігі 8. Қандай өріске мал жаюға болмайды ?Жауабы: Электрлік және магниттік өріс 9. Сорпа ішкенде неге ағаш қасық пайдаланылады? Жауабы: Ағаш жылуды нашар өткізеді Жүргізуші: Балалар бұл жол басы даналыққа,
Келіңдер түсіп байқап қаралықта.
Бұл жолмен бара жатқан өзіңдей көп.
Соларды көре тұра қалалық па,
Даналық өшпес байлық, кетпес жарық.
Жүріңдер іздеп тауып алалық па? - деп А. Байтұрсынов атамыз айтқандай сайысымыздың келесі және соңғы бөлімі Мақал – мәтелдер (сәйкестендіру) сайысына көшсек. 1. Жеті рет өлшеп бір рет кес Диффузия 2. Көсеу ұзын болса қол күймес Физикалық шаманы өлшеу 3. Бір құмалақ бір қарын майды шірітеді Жылу өткізгіштік 4. Отқа салса темірде балқиды Жылдамдық 5. Аттыға жаяу жолдас болмас Заттың агрегаттық күйі(балқу) 6. Дән себілмей астық өнбейді Булану конденсация Дария буланбай шық түспейді. 7.Қарыстан сүйем жақын Жылу өткізгіштік 8. Тонның жылуы терісінен емес жүнінен Физикалық шама 9. Қимылдаған қыр асар Заттың агрегаттық күйі 10. Таумен тасты су бұзар Адамзатты сөз бұзар Механикалық қозғалыс 11. Аяқ сүрінсе басқа салмақ түсер Жылдамдық 12. Шапшаң озар Жатқан қалар Инерция Апталық аясында өткізілген «Физика және өмір» атты сыныптан тыс шарамыз аяқталды. Физикадан алған білімдерің талай жұмбақ шешуін табуға көмектессін. Осылайша әрдайым білімдеріңді өмірді танып-білуге жұмсай біліңдер. Талаптарыңызға нұр жаусын.


title: кезең «Үздік оқушыны» анықтауға мүмкіндік береді. Б


Физика әлеміне саяхат Сабақтың мақсаты: Оқушылардың физика пәнінен білім дәрежелерін жетілдіре түсу.
Оқушыларды формулаға, есеп шығаруға, құрал жабдықтармен жұмыс істеуге белсенділігін арттыру.
Оқушылардың пәнге деген қызығушылығын және ұйымшылдыққа тәрбиелеу.
Оқушылардың физика пәнінен алған білімін нақтылап, оны өз дәрежесінде көрсете білу. Мақал – мәтелдер мен жұмбақтарды пайдалануға , қызықты логикалық есептерді шығара білуге , ойлау қабілетін дамытуға баулу . Оқушының ой-өрісін кеңейте отырып, тәртіптілікке, ұқыптылыққа, адамгершілікке, өз ойын ашып айтуға, достыққа тәрбиелеу. Сабақтың түрі: дәстүрлі емес, білім сайысы. Көрнекілік: слайд, интерактивті тақта, бейнероликтер. Безендірілуі: Шарлар, гүлдер, тақырыпқа орай жасалған ұлағатты сөздер. Сайыстыңтың жоспары: 1. Таныстыру 2. Кім жылдам 3. Қалжыңы мен әзілі аралас физика 4. Мақал – мәтелдер (сәйкестендіру) 5. Сиқырға толы физика Жүргізуші: Физика ғылым болғалы,
Пайдасын елге тигізді:
Машина, темір арбаны,
Алысқа жылдам жүргізді.
От жақпай суды қайнатты.
Шөліркеген далаңды,
Су жеткізіп жайнатты.
Мың шақырым қашықта,
Сөйлеген жанды үйінде,
Сыйғызып көк қапшыққа,
Көрсетті сол бір күйінде
Армысыздар, құрметті бүгінгі кеш қатысушылары мен қонақтары! Бүгін 10 -11 сыныптар арасында өтетін «Физика және өмір» атты кешімізге қош келдіңіздер!
атысушылармен таныс болсақ, ойынымыздың кезеңдерімен танысайық.
Жеребе арқылы топтарға бөлінулеріңіз сұралады.
Тәуелсіздігіміздің 25 жылы құтты болсын. Бүгін біз 10-11 сыныптар арасында мектебіміздің үздік көшбасшысын анықтағалы отырмыз. Тәуелсіз мемлекетіміздің алғашқы көшбасшысы, еліміздің тірегі Н.Ә.Назарбаевтың еліміздің көшбасшы болу жолындағы ерекше қабілеттері сипатталатын кинодан үзіндіні назарларыңызға ұсынамыз.
1 кезең. Таныстыру 2 кезең. Кім жылдам 3 кезең. Қалжыңы мен әзілі аралас физика 4 кезең. Мақал – мәтелдер (сәйкестендіру) 5 кезең. Сиқырға толы физика Ойын кезеңдерімен таныссақ ойынымызды бастайық


title: Сабақтың мақсаты: Оқушылардың физика пәнінен білім дәрежелерін жетілдіре түсу


Сабақтың тақырыбы: Жануарлар әлемінде
Сабақтың мақсаты: Оқушылардың жануарлар әлемінде модулі бойынша алған
білімдерін пысықтау; сан есімді бекіту, үйренген сөздерді сөйлемде дұрыс қолдану,
сөйлеу қабілеттерін дамыту, таным белсенділігін арттыру; балалардың жануарларға деген
сүйіспеншілік сезімдерін ояту.
Көрнекі құралдар: интерактивті тақтада көрсетілген слайдтар, әріптер жиынтығы.
Сабақтың барысы:
I – Амандасу.
– Табиғатпен амандасу.
Кіріспе сөз: Балалар бүгін біздің сабаққа қонақтар келіп отыр. Сондықтан жақсы жұмыс
істеп алған білімдерімізді көрсетейік. Сабақта әр түрлі тапсырмалар орындаймыз, ойын
ойнаймыз.
1. «Домино» сөзжұмбағын шешу.
Таныс сөздерді тауып оқы.
Ж
Ы
Л
Қ
Ы
Е
Ш
К
І
О
А
Қ
О
Я
Н
О
Ү
Ғ
Л
С
Н
Е
Р
С
Ш
Ш
К
Б
Ү
Һ
У
Ұ
И
Қ
І
І
А
Л
А
Қ
А
Ы
А
К
Р
Р
Т
И
І
Н
Р
Ә
Ң
Һ
Ы
Ө
И
Т
Т
Ү
Л
К
І
С
Б
Ұ
З
А
У
А
А
Ю
Қ
О
Й
Қ
А
С
Қ
Ы
Р
- Бұл сөздерді бір сөзбен қалай айтамыз?
- Жануарлар қандай екі түрге бөлінеді?
- Үй жануарларына нелер жатады?
- Аңдарға нелер жатады?
- Жануарлар туралы қандай тақпақтар білесіңдер?
Түйе (Терехова С. )
Шөлді жайлап қыстаған,
Жалпақ табан, құс табан.
Ырысы бар адамның
Ойсылқара ұстаған.
Біздің байтақ өлкені
Әрлі-берлі
Ең кемі
Бір айналып жүзетін,
Ол – даланың желкені.
Жылқы (Кайбагорова А.)
Ұшып жүру үшін деС
Жаралған бұл мүсін бе?!
Сезімталы осы мал
Төрт түліктің ішінде.
Қой (Костоусова Н.)
Жайылады аңғарда
Маңырайды албарда.
Тістемейтін,
Теппейтін
Қойдан момын мал бар ма?!
Піл (Сурнин А.)
Қасиетін біл,
Тұмсығына жүкті іл.
Көлік ол тамаша,
Үстіне мін.
Керік (Предгер В.)
Керік – биік жануар,
Сарғыш-қоңыр дағы бар.
Аяғы – төртеу, мойыны – ұзын,
Жаңылыспай танып ал.
Жылқы (Ремезов С.)
Жылқы деген жануар,
Құшақ жетпес жалы бар.
Бие, құлын, тайы бар,
Үйірімен жайылар.
2. «Бала, бала, балақан....»
Жануарлардың балаларын тап.
СИЫР ҚОЗЫ
ЖЫЛҚЫ
ТОРАЙ
ҚОЙ
ЛАҚ
ТҮЙЕ
ҚҰЛЫН
ШОШҚА
БӨЛТІРІК
ЕШКІ
КӨЖЕК
ҚАСҚЫР
БҰЗАУ
АЮ
БОТА
ҚОЯН
ҚОНЖЫҚ
Сиырдың баласы не?......
Сөйлемдерді оқы.
3. Жануарлар қандай? Олар не істейді?
- Бұл не?
- Ол қандай?
-
Қой, қозы не істейді?
-
Қой, қозы маңырайды.
-
Бота мен түйе не істейді?
-
Бота мен түйе боздайды.
-
Ешкі мен лақ не істейді?
-
Ешкі мен лақ маңырайды.
-
Жылқы құлын не істейді?
-
Олар кісінейді.
-
Сиыр мен бұзау не істейді?
-
Сиыр мен бұзау мөңірейді.
-
Арыстан мен аю не істейді?
-
Арыстан мен аю ақырады.
-
Қасқыр не істейді?
-
Қасқыр ұлиды.
-
Ит не істейді?
-
Ит үреді.
-
Жолбарыс не істейді?
-
Жолбарыс гүрілдейді.
-
Түлкі не істейді?
-
Түлкі шәуілдейді.
Жануарлар туралы қандай мақал-мәтелдер білесіңдер?
4.
5. Жазу.
Түсіп қалған әріпті жаз.
(один у доски пишет букву, остальные показывают с места.)
Си...р, т...йе, жыл...ы, қ...лын, п...л, шош...а, т...лкі, ти...н, б...зау, ти...н, майм...л, ешк...,
ла..., кер...к.
Физминутка: Біз жаздық.......
6. Хайуанаттар бағында.
Суреттерді сөйлет.
7. Ертегілер әлемінде.
Жақшаны ашып, сөздерді аударып, сөйлемдерді оқыңдар, аударыңдар.
Достар
Ертеде (медведь, волк, лиса, заяц и мышка) дос болыпты. Жазда (медведь) бал
жинайды. (Заяц) сәбіз жинайды. Ал (лиса и волк) көп ойнайды екен. (Мышка медведь)
мен қоянға тамақ дайындайды. Бір күні (медведь) ашуланып, (волк) мен түлкіні қуып
жібереді. Содан бері (медведь, заяц и мышка) тату болып, бір үйде тұрады екен.
Сөздік бал-мед, жинайды-собирает, ойнайды – играет, тамақ – пища , еда, дайындайды –
готовит, ашуланып – обиделся, қуып жібереді – выгнал, содан бері – с тех пор, тату –
дружный, тұрады – живут.
8. «Үй жануарларының таласы» ертегі.
Үй жануарларының таласы
Бір күні Сиыр, Ит, Ат үшеуі таласты:
Сиыр айтты:
-
Қожамыз мені жақсы көреді. Қожамыздың үй-іші менің сүтімді ішеді.
Ат айтты:
-
Қожамыз сендерден де мені жақсы көреді. Отынды, пішенді мен тасимын.
Ит айтты:
-
Жоқ, қожамыз мені жақсы көреді. Мен үй күзетемін.
Қожайын бұлардың таласын естіп:
-
Сендер таласпаңдар, маған бәрің де керексіңдер, - деді.
Ертегі не туралы?
9. – Бүгін біз сабақта жануарлар туралы айттық.
1. Жануарлар.
2. Әдемі, үлкен, кішкентай.
3. Бар, жүр, жатыр.
4. Әдемі жануар бар.
5. Хайуанаттар.
Үйге тапсырма беру: поделки о животных.


title: Сабақтың мақсаты: Оқушылардың жануарлар әлемінде модулі бойынша алған


«Тіл білгірі» сыныптан тыс іс-шара
Сабақтың мақсаты: оқушыларды мемлекеттік тілді құрметтеуге тәрбиелеу;
қазақ тілінің мәртебесін көтеріп, тілге сүйіспеншілікті тудыру; елін, жерін, Отанын сүюге тәрбиелеу.
Сабақтың әдісі: сұрақ - жауап.
Сабақтың көрнекілігі: тақтада даналық сөздер, сайыстың атауы, суреттер.
Қатысушылар: 6 сынып оқушылары.
Сабақтың барысы:
1.Мұғалімнің кіріспе сөзі: Қазақстан көп диаспоралы, әр тілде сөйлейтін ел. «Жеті түрлі білім біл, жеті жұрттың тілін біл» деген дана халқымыз. Өз ана тілімен қатар мемлекеттік тілді-қазақ тілін жетік меңгеруіміз керек. Бүгінгі таңда біздің мектептің оқушылары үш тілде еркін сөйлей алады. Жыл сайын қыркүйек айында мектебімізде Тіл мерекесі өтеді. Биыл да осы мерекеге байланысты «Тіл білгірі» сайысын өткізгелі отырмыз.
Шараның ұраны: «Пейіл мен ынта болса, мемлекеттік тілді еркін меңгеруге болады».
Кім білімді, өнерпаз білейікші,
Оқушылар алғыр деп жүрейікші.
Әділқазылар алқасына тек әділдікті,
Сайыскерлерге тек сәттілік тілейікші!
2. Қатысушылар мен әділқазылармен таныстыру: а) Сайысқа қатысушылармен таныстыру:
Бүгінгі сайысқа 5 сынып оқушылары қатысқалы отыр.
«Тұлпар» тобы. Ұраны: Жауап беріп сұрақтарға дәл, анық,
Достықтың жеңетіні дәл, анық.
«Домбыра» тобы. Ұраны: Бірігіп жарыса топта,
Жеңімпаз атанымыз бұл сайыста.
ә) әділқазыларды таныстыру:
Шын жүйрік шабысынан танылады,
Нақты білім, терең ой сыналады.
Баға берер әділқазы ортамызда,
Оларға құрметпен қол соғылады деп, сайыскерлерімізді бағалайтын, шындықты жарып айтатын әділқазылар алқасымен таныс болыңдар.
3. Сайыстың өту барысымен, шартымен таныстыру: Сайыс 7 кезеңнен тұрады. Тапсырмалар әр түрлі болып келеді, жауаптарын топта талқылап, қорытынды шығарып, айту керек; топтың мүшелері сайысқа түгел қатысулары керек.
4.Сайыстың тапсырмалары:


title: Сабақтың мақсаты: оқушыларды мемлекеттік тілді құрметтеуге тәрбиелеу


title: кезең: «Сөз тапқанға қолқа жоқ» - Сабақтың мақсаты: оқушыларды мемлекеттік тілді құрметтеуге тәрбиелеу

text:
1. Сен кімсің?
2. Бірінші септік?
3. Ең жақын адам ?
4. Еліміздің бас қаласы?
5. Нешінші сыныпта оқисың?
6. Сүттен жасалған сусын?
7. Ең әдемі құс?
8. Саған ертегі айтатын?
9. Бал жинайтын жәндік?
10. Ең тәтті жеміс?
«Домбыра» тобына:
1. Сен қалай оқисың?
2. Сағыз қанша тұрады?
3. Қазақ тілінде неше септік?
4. Әжең қайда тұрады?
5. Гүл қайда өседі?
6. 1қаңтар қандай мейрам?
7. Кімде?Неде? қай септіктің сұрағы?
8.
Диванда отырып, әке не оқып отыр?
9. Сиыр, қой, түйе нелер?
10. Ең ыстық мезгіл?
(әділқазыларға сөз)
2 кезең: «
Мың бір мақал»
«Мақал сөздің мәйегі» деп мақал мәтелдер жарысын бастайық.
Топтар тіл туралы мақалдарды кезекпен айтады.
(әділқазыларға сөз)
3 кезең: «Маржан сөз».
«Оқы да біл, ойна да күл» ойыны арқылы сөздерді қазақша ұйқастырып кезекпен айту:
Мысық - қасық - асық – иық.
(әділқазыларға сөз)
4 кезең: «Шешендік өнер». Берілген мақалдың жалғасын табу:
1. Отансыз адам - .... (ормансыз бұлбұл).
2. Ер
- елінде, .....(гүл - жерінде).
3. Отан - ....(отбасынан басталады).
4.
Мектеп - кеме, .....(білім - теңіз).
5. Күш
- білімде, .....(білім - кітапта).
6. Ел іші - ....(алтын бесік).
7.
Ақыл азбайды, ....(білім тозбайды).
8. Жүз
теңгең болғанша, ....(жүз досың болсын).
9. Кітап - ....(алтын қазына).
10. Қыз - .....(қонақ).
(әділқазыларға сөз)


title: кезең: «Шешуін тап». Жұмбақ шешу сайысы

text:
1. Қақпақты тарс тарс жабады,
Терезені қағады.
Уілдейді ысқырып,
Қорқытады баланы. (жел)
2. Тілі бар, үні жоқ,
Өзін адам түсінген.
Жүрегі бар, қаны жоқ,
Сөйлеп тұрған ішінен. (кітап)
3. Қабат қабат қаттама,
Ақылың болса аттама. (кітап)
4. Қимылдаса көп шебер,
Қыруар қыруар іс бітер.(қол)
5. Жүз мүйізі бар,
Үстінде киізі бар. (киіз үй)
6. Дауысы бар, жаны жоқ,
Шертсең күйі әні көп.
Құлағын он бұра,
Ол не? (домбыра)
7. Өзі ащы,
Бірақ дәмді етер асты. (тұз)
8. Қара сиырым қарап тұр,
Қызыл сиырым жалап тұр. (қазан)
9. Жылт жылт етеді,
Жылғадан өтеді. (су)
10. Қолы жоқ сурет салады,
Тісі жоқ тістеп алады. (аяз)
(әділқазыларға сөз)
6 кезең: «Жаңылтпаш айтып жарысу». Тез, дұрыс айту.
1. Тақпақ жаттап, Айтсақ жақсы ақ.
Жатқа тақпақ, жатта тақ тақ.
2. Ата мен әже, ана да,
Алма мен алмұрт тереді.
Ауылға Арман бала да,
Арбамен тасып береді.
3. Баланың жаман баға алмағаны,
Мұғалім ағаның жаман болмағаны.
4. Бар, май шайқа,
Байқа, жай шайқа.
(әділқазыларға сөз)
7 кезең: «Өнерлі өрге жүзер».
Тіл, Отан, отбасы туралы өлең жолдарын айту.
(әділқазыларға сөз)
5. Мұғалімнің қорытынды сөзі:
Сайысқа белсенді қатысқан оқушыларға алғысымды білдіремін. Бүгінгі сайыста сендер өз білімдеріңді, өнерлеріңді ортаға салып, топ абыройын жоғары көтердіңдер. Болашақта мектепте, басқа да ұйымда өтетін шараларда жүлделі орын алуларыңа тілектеспін.
Әділқазылар алқасына да құрметтерімізді білдіріп, қөшемет көрсетейік.
6. Марапаттау рәсімі.


Сабақтың мақсаты: Оқушылардың ойлау қабілетін, ой ұшқырлығын, оқуға ынтасын арттыру
жүктеу/скачать
117,98 Kb.
Pdf көрінісі
Дата
10.03.2023
өлшемі
117,98 Kb.
#73243
түрі
Сабақ
Байланысты:
Новая презентация
Қ
ысқаша
көбейту
формуласы
1топ ұсынады
Сабақтың тақырыбы:
Қысқаша көбейту
формулалары
■
Сабақтың мақсаты:
Оқушылардың ойлау
қабілетін, ой
ұшқырлығын
,
оқуға ынтасын
арттыру.
Қысқаша көбейту формуласын не үшін қолданылады?
● Қысқаша
көбейту формуласын
есепті
онай жолмен шығару
үшін қолданады
Қысқаша көбейту формуласының неше түрі бар
7түрі бар
a²-b²=(a-b)(a+b)
(a+b)²=a²+2ab+b²
(a-b)²=a²-2ab+b²
(a+b)³=a³+3a²b+3ab²+b²
(a-b)³=a³-3a²b+3ab²-b³
a³+b³=(a+b)(a²-ab+b²)
a³-b³=(a-b)(a²+ab+b²)
Мысалдар
1)(𝑚+4)²=𝑚²+8𝑚+16
2)(2xy−1)(2xy+1)=(4𝑥𝑦)²−1
Тақырыпты түсіруге
арналған есептер
1) (5a)²-(2b)²=
2) (9a+4b)²=
3) (4x-3y)(4x+3y)=
Жауаптары
25a²-4b²=(5a+2b)(5a-2b)
(9a+4b)²=81a²+72ab+16b²
(4x-3y)(4x+3y)=16x²-9y²
Сабаққа 1топтан белсенді қатысқан оқушылар:
Азиз
Гульназ
Бекзат
Ерасыл
Дарын
Аружан
Нұрсұлтан
Бейбарыс
Бəрінізге рахмет!
Сау болыңыздар
жүктеу/скачать
117,98 Kb.
Достарыңызбен бөлісу:
©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
Басты бет
Lessons
Curriculum vitae
Documents


title: Сабақтың мақсаты: Оқушылардың сабақтан алған білімдерін пысықтау

text:
Сабақтың мақсаты:
1.Оқушылардың сабақтан алған білімдерін пысықтау;
2.Оқушылардың өз білімдерін жеткізе білу,ойлау,есте сақтау қабілеттерін дамыту;
3.Ортада өзін ұстауға ,сабырлылыққа, ұстамдылыққа тәрбиелеу.
Көрнекілігі: интерактивті тақта.
Түрі: сайыс.
Барысы:
1.Сәлемдесу, сайыс тақырыбы, мақсат-міндеттері.
2.Ұйымдастыру:
1.1.Қатысатын оқушыларды таныстыру (5 оқушы қатысады)
1.2. Әділқазылар алқасын сайлау.
1.3. Сайыстың кезеңдерімен таныстыру.
Құрметті оқушылар мен ұстаздар бүгінгі 5 сынып оқушылары арасындағы «Жас тарихшы» атты интеллектуалдық сайысымызға қош келдіңіздер! Сайысқа барлығы 2 топ қатысады.
Олар: 1 топ – «Алғыр» 2- топ – «Тапқыр».Сайыс 3 кезеңнен тұрады.
1.Біліміңді сына(сұраққа тез әрі дұрыс жауап беру;әр сұраққа 1 балл)
2.Суретпен жұмыс(топ сайысы, әр топқа 3 сурет, сипаттау)
3.Тарихқа саяхат(термин сөздермен жұмыс)
Сайыстың 1-кезеңі: Біліміңді сына
1.Тас кезеңдерін атаңыз
2.Тарих сөзі қандай мағына береді?
3.Сақтар нешеге бөлінеді?
4. Мысты тас дәуірі қалай аталады?
5. Сақтар туралы деректерді кімдер жазды?
1.Ерте орта ғасырлық мемлекеттерді атаңыз
2.Қаған деп кімді айтамыз, оның қызметі қандай?
3.Қарахан мемлекетінің мерзімі қандай?
4.Ұлы Жібек жолындағы қалаларды атаңыз
5.Жібек матаны алғаш өндірген халық?
2.Суретпен жұмыс(топ сайысы, әр топқа 3 сурет, сипаттау)
1) Киіз үй – «Атамыз – Алаш, керегеміз – ағаш», «Киіз туырлықты, ағаш уықты қазақпыз» деп, аталы сөз айтып қалдырған ата-бабаларымыздың негізгі баспанасы. Киіз үй – тек қазақ халқының ғана емес, бүкіл түркі, тіпті оған көршілес елдердің де тұрақ-мекені. Солай бола тұрса да, оны қастерлеп ұстап, ғасырдан-ғасырға оның мән-маңызын өзгертпей жеткізген біздің қазақ халқы екенін әрдайым мақтанышпен айтамыз. Шығу тарихы біздің заманымызға дейінгі ғасырларда пайда болған киіз үйді біздің халық қасиетті, киелі қара шаңырағымыз деп дәріптейді. Өйткені киіз үй қазақтың тұрағы, құтты мекен-жайы, еншісі, баспанасы, мүлкі, мақтанышы деп бағаланды. Әрине, киіз үйді әркім біледі, бағалайды. Шынында да, арғы-бергі тарихымыз бен мәдениетімізді зерделей қарасақ, киіз үйіміздің атқарған қызметі мен рөлі өте зор екеніне көз жеткіземіз. Оған қарап отырсақ, бірнеше жүздеген, мыңдаған жылдар бойы ата-бабаларымыздың ақыл-ойы, тұрмыс-салты, талғамы еш халықтан кем емес екен. Ғұламалар айтып кеткендей, осы киіз үйден қазақ халқының аспан әлеміне, есептеу жүйесіне, экономикалық біліктігі, мәдениет пен өнердегі талғамы – жалпы өмір тәжірибесіндегі іске бейімділігі аңғарылады. Ал ХІІ-ХІІІ ғасырлардағы мемлекеттердің Алтын Орда, Ақ Орда, Көк Орда деп аталуының өзі осы киіз үйге байланысты екенін Ш.Уәлиханов айтқан.
міндетті.
2)Орта ғасырларда Қазақстанның сауда ісінде «Ұлы Жібек жолының» орны ерекше болды. Бұл жолдың бойында Тараз, Испиджаб, Шаш, Мерке, Құлан, Суяб сияқты қалалар орналасты. Қазақстанның орта ғасырлардағы аса ірі сауда орталықтары – Тараз, Отырар, Сығанақ сияқты қалалар. Қазақстан халықтары негізгі сауданы Орта Азия, Иран, Сібір, Кавказ, Шығыс Түркістан елдерімен жасады. Сауда айналымындағы негізгі заттар: кілем, мата, жылқы, әшекей, қару-жарақ т. б. Қытай елінен Жібек жолы арқылы жібек келіп тұрды. Сауданың дамуы ақша айналымын тудырды. VI-VIII ғасырларда әр тайпаның өз теңгелері болған. Сауда айналымында VII ғасырда ежелгі түрік теңгелері мен соғды теңгелері, VIII ғасырда Бұхара теңгелері мен Ташкент (Шаш) теңгелері, Тараз қаласында түркеш теңгелері, IX-X ғасырларда Самани әулетінің мыс теңгелері, күміс дирхемдері жүрді. XI-XII ғасырларда Тараз, Испиджаб, Шаш, Қашғар, Бұхара қалаларында теңге сарайлары болды. XII-XIII ғасырларда Отырар қаласында мыс дирхемдер шығарылды. Жазба деректерде Тараз бен Суяб қалалары ірі сауда орталықтары болғаны айтылды.
3.Тарихқа саяхат(термин сөздермен жұмыс)
ЖЕБЕ – Д
САДАҚ – Ә
МЫС – У
ҚОЛА – І
ТЕМІР – Р
|
ҚЫТАЙ – Ж
ТАРАЗ – І
ОТЫРАР – Б
СИРИЯ – Е
НАҒРА – К
|
Марапаттау.
Қорытынды: Азығы бір күнге жететін айламен емес,
Білімі мыңжылға жететін пайдамен өмір сүрейік!
№5 мектеп-лицей
Сабақ тақырыбы: «Жас тарихшы»
Сынып: 5а; 6а
Пән мұғалімі: Загитова М.З.
2020-2021 оқу жылы
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-masati-oushilardi-sabatan-alfan-bilimderin-pisitau.html#Құрметті_оқушылар_мен_ұстаздар_бүгінгі_5_сынып_оқушылары_арасындағы_«Жас_тарихшы»_атты_интеллектуалдық_сайысымызға_қош_келдіңіздер!_Сайысқа_барлығы_2_топ_қатысады.


url: http://emirsaba.org/sabati-masati-oushilardi-sabatan-alfan-bilimderin-pisitau.html#Олар:_1_топ_–_«Алғыр»_2-_топ_–_«Тапқыр».Сайыс_3_кезеңнен_тұрады._1.Біліміңді_сына(сұраққа_тез_әрі_дұрыс_жауап_беру;әр_сұраққа_1_балл)


title: Психологиялық ахуал туғызу - Сабақтың мақсаты: Оқушылардың танымдық қабілетін және ауызекі сөйлеу дағдыларын қалыптастыру

text:
Психологиялық ахуал туғызу.
1)Шаттық шеңберін құрамыз. Ортаға шығып шеңбер құрады.Сиқырлы дорбадан кәмпиттерді алып, достық, татулық туралы сөздер оқиды. Хормен қайталайды.
2) Топқа бөлу. Кәмпиттің суреті бойынша екі топқа бөлінеді. Ақ аю мен қоңыр аю.
Сергіту сәті.
Аю,аю түршы,
Бетіңді жушы.
Шашыңды тарашы,
Айнаға қарашы.
І. Сабақтың тақырыбымен, мақсатын айту
Кәмпиттердің суреті және сергіту бойынша тақырыпты айтады.
Балалар, біз бүгін сабақта не қайталаймыз? Сабағымыздың тақырыбы қандай?
Мультфильмдер.
Нені біліп, үйренуіміз керек?
Мультфильмдерді көреміз, сұрақтарға жауап береміз. Сөйлем құраймыз.
Қандай мультфильмдерді білесіңдер?
Ну, погоди, Алдаркөсе , Тігінші мен Ай, Балақай мен Карлсон.
Сенің сүйікті мультфильмің бар ма?
Иә, бар
Қандай мультфильм?
Тігінші мен Ай.
Ол не туралы?
Тігінші мен Ай туралы.
Жақсы балалар, мультфильмдерді есімізге түсірдік. Ендеше бүгінгі сабақтың жоспары төмендегідей.
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
Пазл ойыны

Атын ата - Сабақтың мақсаты: Оқушылардың танымдық қабілетін және ауызекі сөйлеу дағдыларын қалыптастыру

text:
Пазл ойыны
Атын ата
Әуенді тану
Хикая картасы
Әріптес ойыны
ІІ. «Пазл» ойыны
Жақсы, балалар. Ендеше бәріміз бір қызықты ойын ойнайық. Қағаздың қиығынан мультфильмнің атын құраймыз.
Тапқыр қойшы, Көліктер, Тігінші мен Ай, Алдаркөсе
Жарайыңдар,балалар! Тапсырманы дұрыс орындадыңдар.
«Үш шапалақ»
ІІІ. «Атын ата!» ойыны
Келесі ойынымыз «»Атын ата!» суреттердегі мультфильмнің атын дұрыс атаңдар.
Жақсы балалар, мультфильмдердің атын дұрыс таптыңдар. Жарайсыңдар! «Үш шапалақ».
Ән «Тәй-тәй , балақан»
Келесі кезекті «Тәй-тәй, балақан» әнінен берейік. Бәріміз бірге балалық шағымызға серуендеп қайтайық.
ІУ. «Әуенді тану» ойыны.
Балалар, қазір мен бір мультфильмнен үзіндіні қосамын. Мұқият әуенді тыңдап, ол қай мультфильм екенін тануға тырысыңдар. Қай топ тез, және дұрыс айтады. Жарайсыңдар! «Үш шапалақ».
Енді өткен жолы сабақта көрген мультфильмге назар аударамыз. Осы көрген мультфильмдер бойынша «Хикая картасын жасаймыз».
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Видео «Тігінші мен Ай» - Сабақтың мақсаты: Оқушылардың танымдық қабілетін және ауызекі сөйлеу дағдыларын қалыптастыру

text:
Видео «Тігінші мен Ай».
Ай қандай болды?
Ай кішкентай болды.
Тігінші не істеді?
Тігінші Айға көйлек тікті.
Көйлек Айға қандай болды?
Көйлек Айға кішкентай болды.
Ай не істеді?
Ай ренжіді.
Видео «Алдаркөсе-тігінші».
Сараң бай не деді?
Он тақия тік деді.
Алдаркөсе не істеді?
Алдаркөсе он тақия тікті.
Тақиялар қандай болды?
Тақиялар кішкентай болды.
Бай қандай?
Бай сараң.
У. Хикая картасы
Жақсы, балалар. Енді мына суреттер бойынша оқиға желісін анықтап, хикая картасын жасаңдар. Жақсы тапсырманы дұрыс орындадыңдар. Жарайсыңдар! «Үш шапалақ».
Ән «Топ-топ балақан»
Келесі кезекті «Топ-топ, балақан» әнінен берейік. Бәріміз демалып, әнді орныдайық.
УІ. «Әріптес» ойыны
Келесі кезекте «әріптес » ойыны. Әр сұрақтың әріптесін табу керек.
Жарайсыңдар. «Үш шапалақ». Енде осы сөйлемдерді хикая картасындағы суретпен сәйкестендіріңдер. Постердегі сөйлемдерді оқып, шығу. Жарайсыңдар! «Үш шапалақ»
Сергіту сәті.
Аяқпенен топ,топ,топ,
Ал, қолменен хлоп,хлоп,хлоп
Бір оңға, бір солға,
Айналайық, кел мұнда.
Қорытынды.
Бүгін сабақта не қайталадық? Нені үйрендік?
Кері байланыс.
Бүгінгі сабақтан алған әсерлеріңді жапсырма қағазға жазып, тақтадағы ағашқа жапсырыңдар.
Сыныпта 10 оқушы. Оқушылардың танымдық қабілеттері қалыпты деңгейде. Оқушылардың 30пайызының үлгерімі жақсы, қалғандары қанағаттанарлық. Бұл сыныпта жұмыс атқарып жүргеніме 2-ші жыл болды, сондықтан сынып оқушыларының жағымды, жағымсыз жағын бүкіл сынып жұмысына қандай әсер ететінімен жақсы таныспын.
Достарыңызбен бөлісу: |


Сабақтың тақырыбы:Менің сүйікті мультфильмім
Сабақтың мақсаты: Оқушылардың танымдық қабілетін және ауызекі сөйлеу дағдыларын қалыптастыру.
Сабақтың міндеті: Оқушылардың білімдерін жүйелеу, бекіту, үйлестіру, тақырыпқа байланысты өз ойын айта білуге үйрету.Сөздік қорын байыту, қызығушылық белсенділігін арттыру, сөйлеу дағдысын дамыту. Пәнге деген қызығушылығын арттыру.
Күтілетін нәтиже: Топпен жұмыс жасап дағдыланады. көзқарастарын айтып, пікір білдіреді.
Сабақтың түрі: Білімдерін жалпылау және жүйелеу
Сабақтың әдіс-тәсілдері: Жеке, топтық, жұптық жұмысты «Пазл ойыны, «Атын ата!», «Әуенді тану», »«Хикая картасы», «Әріптес» әдістері арқылы өткіздім.
Сабақтың көрнекілігі: Бейне материал, түрлі-түсті жапсырма қағаздар, парақшалар.
Пәнаралық байланыс: Музыка.
Сабақта ойын технологиясының элементтерім қолдандым. Кембридж технологиясының жеті модулін «Пазл ойыны, «Атын ата!», «Әуенді тану», «Хикая картасы», «Әріптес» әдістері арқылы кіріктірдім.
Сабақтың мақсатына жеттім деп ойлаймын.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы:Менің сүйікті мультфильмім


title: Жиенбаева Жанар Байбазаровна - Сабақтың мақсаты: Оқушылардың танымдық қабілетін және ауызекі сөйлеу дағдыларын қалыптастыру

text:
Жиенбаева Жанар Байбазаровна
2017-2018 оқу жылынның ІІ тоқсанында 3 «Б» сыныбында қазақ тілі пәні бойынша «Менің сүйікті мультфильмім» тақырыбында сыныптан тыс ашық сабақты өткіздім. Сабағымда әдіс-тәсілдердің тиімді және табысты кіріктірілуіне ерекше мән бердім.
Сабақтың мақсаты: Жаңа әдіс-тәсілдерді қолданып, өз бетімен, топпен жұмыс жасау дағдыларын қалыптасытыру. Сүйікті мультфильм жайында мәліметтерді біледі, көзқарастарын айтып, пікір білдіреді. Қазақ тіліндегі мәтіндер негізінде оқушылардың сөздік қорын байыту. Тілдік құрылымдар арқылы жауапкершілікке тәрбиелеу.
Міндеттері:
- топтасып, жұптасып, жұмыс істеуге төселдіру
- бір-бірлерін сөзін бөлмеу
- пікірін тыңдау.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Күтілетін нәтиже - Сабақтың мақсаты: Оқушылардың танымдық қабілетін және ауызекі сөйлеу дағдыларын қалыптастыру

text:
Күтілетін нәтиже: Сүйікті мультфильмдер жайында мәліметтерді біледі, көзқарастарын айтып, пікір білдіреді.
Негізгі идеялар: топта, жұпта бірлесіп жұмыс жасай алу.
Қолданылған модульдер: Оқыту мен оқудағы жаңа әдіс-тәсілдер; Оқыту мен оқудағы бағалау; Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту; Сыни тұрғыдан ойлау; Блум таксономиясы; Оқытуды басқару және көшбасшылық; АКТ-ны пайдалану.
Сабақтың әдіс-тәсілдері: Топқа бөлу; формативті бағалау, «Пазл» ойыны, «Атын ата!», «Әуенді тану», «Хикая картасы» , «Әріптес, сергіту сәті.
Сабақ ұйымдастыру кезенінен басталды. Ұйымдастыру жинақы өтті. Білім алушылар топқа бөлінді.
Білу сатысында білім алушылар үйге берілген тапсырманы «Пазл» ойыныны тапсырмасынан басталды. Бұл оқушылардың қызығушылығын оятты. Оқушылардың жауаптары формативті бағаланып отырды. Әр дұрыс жауапқа 1 ұпай берілді. Сабақтың басында Руслан, Коля белсенділік танытпады. Өте белсенді болған оқушылар Диана, Богдан, Иван, Алексей.
Достарыңызбен бөлісу: |