title: Сабақтың тақырыбы: №78 сабақ. Заттың қимылын білдіретін сөздер Тау

text:
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
1.2.5.1.мұғалімнің қолдауымен мәтіннің, сюжетті суреттің мазмұны бойынша сұрақ қою, сұраққа жауап беру;
1.4.1.3.бас әріппен жазылатын сөздерді (кісі аттары, жер-су атаулары, жануарларға арнайы қойылған аттар) анықтау;
1.4.2.1* заттың атын, қимыл-әрекетін, сынын, санын білдіретін сөздерді ажыратып, орынды қолдану;
|
Сабақ
тың басы
5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақ
тың ортасы
20 минут
Сергіту сәті
2 минут
Сабақты қорыту
6минут
Қосымша тапсырма
2минут
Кері байланыс
5 минут
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру
Күндей жадырап,
Жұлдыздай жарқырап,
Судай таза көңілмен,
Таудай биік талаппен
Бүгінгі сабағымызды бастайық!
Өткенді пысықтау
«Жұмыртқа» әдісі. Оқушылар заттың қимылын білдіретін сөз жазылған жұмыртқаларды себетке жинайды.
Тақырыпты ашу
– Тау дегенде көз алдымызға не елестейді?
– Тауға шығып көрдіңдер ме?
Сабақтың тақырыбымен таныстыру. Бірлесіп мақсат қою.
Жаңа тақырып
ФС тапсырмасы
Оқулықпен жұмыс
1-жаттығу. Өлеңнің мазмұнына байланысты жүргізілетін жұмыстар:
1.Мұғалім оқушылардың назарын өзіне аударады.
2. Өлеңді мәнерлеп оқып береді
3. Мәнерлеп оқуға қойылатын талаптарды балалармен бірге айтып шығады (слайд).
4. Оқушыларға жеке оқытады.
«Ойлан, бірік, бөліс». «Түрткі сұрақтар»
– Өлең неліктен «Тау» деп аталған?
– Өлеңде тау қалай суреттелген?
– Тауда нелер бар?
ЕБҚ
Мына өлеңді мәнерлеп оқы
Міне биік тау
Етегі бақша-бау
Тауға шығып демалсаң
Болар денің сау
ЕҚБ
Орны ауысқан сөздерден сөйлем, мәтін құра.
Тауға, менің, барды, ағам. Тұрады, тауда, атам. Қой, атам, бағады.Әдемі, тауда, бар, қозылар.
2-жаттығу
Орны ауыстырылып берілген сөздерден сөйлем құрап жазғызады. Заттың атын білдіретін сөздер мен қимылын білдіретін сөздерді тауып, оларға сұрақ қойғызады.
Не? Қандай?
Тау іші әдемі. Сылдырап бұлақтар ағады.
Таудың ауасы таза болады
«Эмоциялар» әдісі
3-жаттығу
Суреттер мен сөздерді сәйкестендіріп айт
Бұлбұл сайрайды.
Арыстан ақырады.
Қасқыр ұлиды.
Бүркіт шаңқылдайды
ҚЖ:
Диктант
Орманда
Таң атты. Тоқылдақтың даусы естіледі. Тиін ағаш қуысына тығылды. Айнала тамаша боп тұр.
Тапсырма:
Заттың атын білдіретін сөздерді тауып астын бір рет сыз.
Заттың қимылын білдіретін сөздердің астын екі рет сыз
Кері байланыс
|
Өлең жолдарын хормен оқиды
Өткенді пысықтайды
Сабақ тақырыбын ашады
Жаңа тақырыппен танысады
Өлеңді мәнерлеп оқиды
Жеке жұмыс жасайды
Сөйлем құрайды
Сөйлем құрап жазады
Кубикты лақтырғанда түскен эмоцияны қайталау.
Сәйкестенді
ру жасайды
Диктант жазады
Кері байланыс жасайды
|
Көңіл күйлерін көтеріп отыру
Тамаша !
«Сағат» әдісі бойынша мадақтап отыру
Дескриптор:
Тау сөзінің мағынасын түсінеді
Сұрақтарға жауап береді
Дескриптор:
Өлеңді мәнерлеп оқиды
Мазмұнына байланысты сұрақтарға жауап береді
Тамаша!
Керемет мәтін болды!
Дескриптор:
Орны ауысты- рылып берілген сөздерден сөйлем құрап жазады.
Сөздерге талдау жасайды
Тамаша!
Дескриптор:
Суреттер мен сөздерді сәйкестендіріп айтады
Жануарлардың дыбыстауын біледі
Дескриптор:
Есту бойынша сөздерді жазады
Берілген тапсырмаларды орындайды
«СМС» әдісі арқылы сабақ туралы ойларын жазады
|
Суреттер
Табиғат құбылыста
ры туралы суреттер
Тау суреттері
Оқулық
Оқулық
Оқушы жұмысы
Қима парақтар
Музыка
Оқулық
Жұмыс дәптері
Кері байланыс тақтасы
|


title: Практикалық жұмыс - Сабақтың тақырыбы: 7-9-сыныптардағы геометрия курсын қайталау Оқу мақсаты

text:
Практикалық жұмыс №2 Бос орынды толтырыңыз
қарастырайық:
А) ... бұрыштарының қасиеті бойынша:
В) ... бұрыштарының қасиеті бойынша:
< BCN = < NDK
C) ... бұдан CN=ND
Сондықтан … және екі …
бұдан BN=NK , MN -…………….
MN//AD
АВСD –трапеция болғандықтан, ВС//АD, ВС…МN… АD
МN=1/2АК, АК=АD=DK, DК=ВС ( , бұдан МN=1/2(АD+BC))
Трапецияның орта сызығын айқындау 4.Бекіту. Шебердің шеберханасына тордың темір шыбықтарын жасауға тапсырыс берілді. Шебер өзінің нобайындағы бірнеше көлемдерді белгіледі. Тапсырыс орындау үшін тордың темір шыбықтарын қанша метрін керек екенін есептеңіз.
Берілгені: АН //ВG//CF//DE DE=40м, CF=50м, CD=8м, EF=10м
Шешімі: DEGB трапециясын қарастырайық, СF-орта сызығы
BG= 100 - 40=60м, AH=120-50=70м, Фалес теоремасы бойынша CD=CB=BA=8, EF=FG=GH=10м , онда тапсырысты орындау үшін мастерге 164 м қажет.
Дескриптор: - трапецияның орта сызығының анықтамасын біледі;
- үшбұрыштың орта сызығының анықтамасын біледі;
- үшбұрыштың орта сызығының теоремасын дәлелдей алады;
- трапецияның орта сызығының теоремасын дәлелдей алады;


title: Бүгінгі сабақта - Сабақтың тақырыбы: 7-9-сыныптардағы геометрия курсын қайталау Оқу мақсаты

text:
10.2.1 - стереометрия аксиомаларын, олардың салдарларын білу; оларды кескіндеу және математикалық символдар арқылы жазып көрсету;
Бағалау критериі:
-стереометрияның аксиомаларын сызбада кескіндейді және математикалық символдарды қолданып дұрыс жазады; -аксиомалардан шығатын кейбір қарапайым салдарларды дәлелдеп,оларды есептер шығаруда қолданады. -стереометрия аксиомалары мен олардың салдарларын тұжырымдайды. -Аксиомаларға сүйеніп теоремаларды дәледейді, жауаптарын негіздейді.
Саралап оқыту тапсырмалары
Ұжымдық жұмыс Жаңа тақырыптың түсіндірілуі
Сабақ мақсаты мен бағалау критерийлерін таныстыру;
Бейнероликті қолдана отырып, бекіту тапсырмаларын орындату
Бірлескен жұмыс (1,2,3 тапсырма) Тапсырманы ұсыну және дұрыс жауапты ұсыну арқылы үйрету
Бекітуге арналғантапсырмаларды орындату;
Тапсырмалардың жауаптарын жазу.
Жеке жұмыс Тапсырманы ұсыну, оқушылар өз бетімен орындауы
Уақыты
Кезең дері
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
5 минут
Ұйым
дастыру
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Стереометрия аксиомалары және олардың салдарлары
тақырыбын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз: -стереометрия аксиомаларын, олардың салдарларын білу; оларды кескіндеу және математикалық символдар арқылы жазып көрсету стереометрия аксиомаларын, олардың салдарларын білу; оларды кескіндеу және математикалық символдар арқылы жазып көрсету
Ұйымдастыру кезеңі. Сабақ басында оқушылардың сабаққа қатысуын тексеріп, зейінін шоғырландыруға көңіл бөлемін. Оларды 1-2-3 деп санау арқылы топтарға бөлемін.Үй тапсырмасына 7-сыныпта өтілген «Планиметрияның алғашқы түсініктері мен аксиомалары» тақырыбын қайталау және төмендегі сөйлемдерді математикалық символдардың көмегімен жазу берілген.
Амандасады.
1.А және В нүктелері арқылы а түзуі өтеді
2.а мен в түзулері О нүктесінде қиылысады.
3. АС түзуінен тысқары жатқан В нүктесі арқылы АС түзуіне параллель ВД түзуі жүргізілген.
Үй тапсырмасын тексеру үшін оқушы өз жауабын тақтаға жазады,оны сынып болып тексереді,қатесі болса түзетеді.
Сабақтың тақырыбына сәйкес мақсатын оқушылар өздері анықтайды.
Оқулық.
8 мин
Жаңа сабақ
Стереометрия (грек. Stereos - кеңістік, metreo – өлшеймін)- кеңістіктегі фигуралардың қасиеттерін зерттейтін геометрияның бөлімі. Стереометрия архитекторлар, конструкторлар, құрылысшылар және т.б. маман иелерінің күнделікті тәжірибелерінде жиі кездесетін объектілердің математикалық модельдері қарастырылып, зерттеледі. Сондай-ақ техникалық оқу орнының негізгі пәндері болып саналатын сызу мен сызба геометриясының негізі де осы стереометрия курсынан басталады. Сондықтан геометрияның бұл бөлімі бәрімізге қажет ілім.
Кеңістікте нүкте, түзу, және жазықтықнегізгі фигуралар болып саналады. Олар анықтамасыз қабылданады. Стереометрияда жазықтықтар саны көп.
Жазықтықты параллелограмм түрінде немесе кез-келген облыс түрінде бейнелейді.
Оларды көбінесе грек алфавитінің әріптерімен α, β, γ, δ, ε т.с.с. белгілейміз. Нүктелерді латынның А, В, С, D, ... бас әріптерімен, ал түзулерді латынның a, b, c, d,… кіші әріптерімен немесе түзу бойында жататын AB, CD, AC, … қос нүкте арқылы белгілейміз.
Е гер А нүктесі α жазықтығында жатса, онда α жазықтығы А нүктесінен өтеді деп айтамыз да, А ϵ α түрінде белгілейміз. Ал В ϵ α жазуы В нүктесі α жазықтығында жатпайды немесе α жазықтығы В нүктесі арқылы өтпейді дегенді білдіреді.
Егер а түзуі α жазықтығында жатса,оны а ⸦ α деп белгілейді.
Анықтама.Түзу мен жазықтықтың ортақ тек бір ғана нүктесі бар болса, олар қиылысқан деп аталады.
Жаңа геометриялық бейне жазықтықты еңгізу аксиомалар жүйесін кеңейте түсуге мәжбүр етеді.Сондықтан біз жазықтықтардың кеңістіктегі негізгі қасиеттерін өрнектейтін аксиомалардың С тобын енгіземіз.Бұл топ мынадай аксиомалардан тұрады:


СІ. Қандай жазықтықты алсақ та сол жазықтықта жататын нүктелер де, жатпайтын нүктелер де табылады.
СІІ. Бір түзуде жатпайтын кез келген үш нүкте арқылы бір ғана жазықтық жүргізуге болады.
СІІІ. Егер түзудің екі нүктесі жазықтықта жатса,онда түзу тұтасымен осы жазықтықта жатады.
CIV.Егер әр түрлі екі жазықтықтың ортақ нүктесі бар болса, онда жазықтықтар осы нүкте арқылы өтетін түзу бойымен қиылысады.


title:
СІ. Қандай жазықтықты алсақ та сол жазықтықта жататын нүктелер де, жатпайтын нүктелер де табылады.
СІІ


text:
Бүгінгі сабақта: -стереометрия аксиомаларын, олардың салдарларын білу; оларды кескіндеу және математикалық символдар арқылы жазып көрсету стереометрия аксиомаларын, олардың салдарларын білу; оларды кескіндеу және математикалық символдар арқылы жазып көрсету
Кеңістіктегі параллель, қиылысатын және айқас түзулердің айырмашылығын түсінеді.
Параллель, айқас және перпендикуляр түзулердің белгілері мен қасиеттерін біледі және оны қолдана алады.
Саралап оқыту тапсырмалары
Ұжымдық жұмыс Жаңа тақырыптың түсіндірілуі
Сабақ мақсаты мен бағалау критерийлерін таныстыру;
Бейнероликті қолдана отырып, бекіту тапсырмаларын орындату
Бірлескен жұмыс (1,2,3 тапсырма) Тапсырманы ұсыну және дұрыс жауапты ұсыну арқылы үйрету
Бекітуге арналғантапсырмаларды орындату;
Тапсырмалардың жауаптарын жазу.
Жеке жұмыс Тапсырманы ұсыну, оқушылар өз бетімен орындауы
Уақыты
Кезең дері
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
5 минут
Ұйым
дастыру
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Кеңістіктегі түзулердің өзара орналасуы
тақырыбын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз: - кеңістіктегі параллель және айқас түзулер анықтамаларын білу, оларды анықтау және кескіндеу
Ұйымдастыру кезеңі.
Амандасады.
Оқулық.
8 мин
Жаңа сабақ
Екі түзудің кеңістікте орналасуының үш әдісі бар, олар: түзулер қиылысады, параллель, айқас болуы мүмкін.
Қиылысатын түзулер. Егер екі әртүрлі түзулердің ортақ нүктесі болса, олар қиылысатын деп аталады. Қиылысу нүктесі тек жалғыз, егер екі түзу екі ортақ нүктеге ие болса онда олар бірдей.деген сөйлемді қалыптастау керек. Суретте қиылысатын түзулер көрсетілген.
a және b түзулері, біз көріп отырғанымыздай A нүктесінде қиылысадды. Назар аударыңыздар, екі өзара қиылысатын түзулер арқылы өтетін тек жалғыз жазықтық бар. Бұл суретте көрсетілген: a және b түзулері арқылы тек жалғыз π жазықтығы өтеді.
Параллель түзулер. Кеңістіктегі екі түзу параллель деп аталады, егер олар қиылыспаса және бір жазықтықта жатса. Суретте a және b параллель түзулер көрсетліген; олар арқылы тек жалғыз π жазықтығы өтеді.
Анықтама. Бір жазықтықта жатпайтын екі түзу айқас түзулер деп аталады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-7-9-siniptardafi-geometriya-kursin-ajtalau-ou-m.html?page=5#Бүгінгі_сабақта_меңгеретініңіз:_-_кеңістіктегі_параллель_және_айқас_түзулер_анықтамаларын_білу,_оларды_анықтау_және_кескіндеу_Ұйымдастыру_кезеңі.


text:
СІ. Қандай жазықтықты алсақ та сол жазықтықта жататын нүктелер де, жатпайтын нүктелер де табылады.
СІІ. Бір түзуде жатпайтын кез келген үш нүкте арқылы бір ғана жазықтық жүргізуге болады.
СІІІ. Егер түзудің екі нүктесі жазықтықта жатса,онда түзу тұтасымен осы жазықтықта жатады.
CIV.Егер әр түрлі екі жазықтықтың ортақ нүктесі бар болса, онда жазықтықтар осы нүкте арқылы өтетін түзу бойымен қиылысады.
«Екі жұлдыз бір ұсыныс»
Слайд
25
минут
Бекіту тапсырмасы
Практикалық жұмыс.
Оқулықтан №2.1, №2.3
Өз бетінше жұмыс.
№1.
К, М, Р , Т нүктелері бір жазықтықта жатады. КМ және РТ түзулері қиылысуы мүмкін бе? Жауабыңызды негіздеңіз.
Бүгінгі сабақта: - Кеңістіктегі параллель, қиылысатын және айқас түзулердің айырмашылығын түсінеді.
Параллель, айқас және перпендикуляр түзулердің белгілері мен қасиеттерін біледі және оны қолдана алады.
Кері байланыс.
10.2.3 - кеңістіктегі параллель түзулердің қасиеттерін білу және оларды есептер шығаруда қолдану;
Бағалау критериі:
Кеңістіктегі параллель, қиылысатын және айқас түзулердің айырмашылығын түсінеді.
Параллель, айқас және перпендикуляр түзулердің белгілері мен қасиеттерін біледі және оны қолдана алады.
Саралап оқыту тапсырмалары
Ұжымдық жұмыс Жаңа тақырыптың түсіндірілуі
Сабақ мақсаты мен бағалау критерийлерін таныстыру;
Бейнероликті қолдана отырып, бекіту тапсырмаларын орындату
Бірлескен жұмыс (1,2,3 тапсырма) Тапсырманы ұсыну және дұрыс жауапты ұсыну арқылы үйрету
Бекітуге арналғантапсырмаларды орындату;
Тапсырмалардың жауаптарын жазу.
Жеке жұмыс Тапсырманы ұсыну, оқушылар өз бетімен орындауы
Уақыты
Кезең дері
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
5 минут
Ұйым
дастыру
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Кеңістіктегі түзулердің өзара орналасуы
тақырыбын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз: - кеңістіктегі параллель түзулердің қасиеттерін білу және оларды есептер шығаруда қолдану;
Ұйымдастыру кезеңі.
Амандасады.
Үй жұмысын айтады.
Оқулық
8 мин
Жаңа сабақ
a∩b= M c‖d p мен m-айқас түзулер
Бақылау сұрақтары:
1. Геометрияның қандай бөлімі стереометрия деп аталады?
2. Стереометрияның негізгі ұғымдарын атаңдар.
3. СІ, СІІ, СІІІ аксиомаларын тұжырымдап, олардың мағынасын сызба арқылы түсіндіріңдер.
4. Нүкте, түзу және жазықтық қалай белгіленеді?
5. Кеңістікте қандай түзулер параллель деп аталады?
6. Қандай түзулер айқас түзулер деп атайды?
Қажетті анықтамаларды жазып, сызбаларды сызады.
Тақырып бойыншы ресурстарды қарап, танысады
Сұрақтарға жауап береді
СІ. Қандай жазықтықты алсақ та сол жазықтықта жататын нүктелер де, жатпайтын нүктелер де табылады.
СІІ. Бір түзуде жатпайтын кез келген үш нүкте арқылы бір ғана жазықтық жүргізуге болады.
СІІІ. Егер түзудің екі нүктесі жазықтықта жатса,онда түзу тұтасымен осы жазықтықта жатады.
CIV.Егер әр түрлі екі жазықтықтың ортақ нүктесі бар болса, онда жазықтықтар осы нүкте арқылы өтетін түзу бойымен қиылысады.
«Екі жұлдыз бір ұсыныс»
25
минут
Бекіту тапсырмасы
Практикалық жұмыс. Жаттығулар
1. А нүктесі арқылы өтетін а түзуіне параллель болатын түзуді қалай жүргізуге болады?
2. ABCDA1B1C1D1 кубы берілген. Параллельдік таңбасын пайдаланып, кубтың параллель қырларының жұптарын жазыңдар.
3. а || b, ал b≠c. a және с түзулері параллель болмайтынын дәлелдеңдер.
№1 есеп. ОА, ОВ, ОС сәулелері қос-қостан перпендикуляр. Егер: а) ׀ОА׀= ׀ОВ׀=׀ОС ׀= 5 см; ә) ׀ОА׀= ׀ОВ׀=׀ОС ׀= а; б) ׀ОА׀= ׀ОВ׀= 3 см ׀ОС ׀= 4 дм болса, онда АВС үшбұрышының периметрі неге тең болатынын табыңдар.
№2 есеп. Α жазықтығына перпендикуляр АА¹ және ВВ¹ түзулері жазықтықты А¹, В¹ нүктелерінде қияды, ал АВ түзуі С нүктесінде қиып өтеді. Егер ׀АА¹ ׀=12см, ׀ ВВ¹׀= 4 см; ׀В¹С׀ =2см болса, онда А¹В¹ қашықтығын табыңдар.
Бүгінгі сабақта: - Кеңістіктегі параллель, қиылысатын және айқас түзулердің айырмашылығын түсінеді.
Параллель, айқас және перпендикуляр түзулердің белгілері мен қасиеттерін біледі және оны қолдана алады.
Кері байланыс.
10.2.4 - түзу мен жазықтықтың параллельдік және перпендикулярлық белгілерін, қасиеттерін білу және оларды есептер шығаруда қолдану;
Бағалау критериі:
-Кеңістікте түзу мен жазықтықтың орналасу жағдайларын біледі; -Түзу мен жазықтықтың параллельдігінің белгісін және қасиеттерін біледі және есептер шығаруда қолданады.
Саралап оқыту тапсырмалары
Ұжымдық жұмыс Жаңа тақырыптың түсіндірілуі
Сабақ мақсаты мен бағалау критерийлерін таныстыру;
Бейнероликті қолдана отырып, бекіту тапсырмаларын орындату
Бірлескен жұмыс (1,2,3 тапсырма) Тапсырманы ұсыну және дұрыс жауапты ұсыну арқылы үйрету
Бекітуге арналғантапсырмаларды орындату;
Тапсырмалардың жауаптарын жазу.
Жеке жұмыс Тапсырманы ұсыну, оқушылар өз бетімен орындауы
Уақыты
Кезең дері
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
5 минут
Ұйым
дастыру
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Түзу мен жазықтықтың өзара орналасуы
тақырыбын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз: - түзу мен жазықтықтың параллельдік және перпендикулярлық белгілерін, қасиеттерін білу және оларды есептер шығаруда қолдану
Ұйымдастыру кезеңі.
Амандасады.
Үй жұмысын айтады.
Оқулық
10 мин
Жаңа сабақ
Оқушылардың берген тұжырымдарын толықтырыңыз,арнайы символдар арқылы белгілеуді ұсыныңыз.
Түзу мен жазықтық өзара орналасуы
Түзу жазықтықта жатады.
Белгіленуі:
Түзу жазықтықты қияды.
Ортақ бір нүктесі бар.
Түзу жазықтыққа параллель.
Ортақ нүктелері жоқ.
Белгіленуі:
Анықтама. Түзу мен жазықтық ортақ нүктелері болмаса, олар параллель деп аталады. немесе:
Кеңістікте қиылыспайтын түзу мен жазықтықтықты өзара параллель деп атайды.
Қажетті анықтамаларды жазып, сызбаларды сызады.
Тақырып бойыншы ресурстарды қарап, танысады
Сұрақтарға жауап береді
Түзу және жазықтықтың параллельдік белгісі Егер жазықтықта жатпайтын түзу осы жазықтықтағы қандай да бір түзуге паралель болса, онда бұл түзу берілген жазықтыққа параллель болады.
1салдар. Егер жазықтық басқа жазықтыққа паралель түзу арқылы өтсе және осы жазықтықпен қиылысса онда бұл жазықтықтардың қиылысу түзуі берілген түзуге параллель болады.
2 салдар. Егер параллель екі түзудің біреуі жазықтыққа параллель болса, онда екінші түзу осы жазықтықта жатады немесе оған параллель болады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-7-9-siniptardafi-geometriya-kursin-ajtalau-ou-m.html?page=6#Бүгінгі_сабақта_меңгеретініңіз:_-_кеңістіктегі_параллель_түзулердің_қасиеттерін_білу_және_оларды_есептер_шығаруда_қолдану;_Ұйымдастыру_кезеңі.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-7-9-siniptardafi-geometriya-kursin-ajtalau-ou-m.html?page=6#Бүгінгі_сабақта_меңгеретініңіз:_-_түзу_мен_жазықтықтың_параллельдік_және_перпендикулярлық_белгілерін,_қасиеттерін_білу_және_оларды_есептер_шығаруда_қолдану_Ұйымдастыру_кезеңі.


title: Бекітуге берілген тапсырмалар - Сабақтың тақырыбы: 7-9-сыныптардағы геометрия курсын қайталау Оқу мақсаты

text:
Бекітуге берілген тапсырмалар Есеп1. АВС үшбұрышыңда АВ қабырғасында D нүктесі, ВD:ВА = 1:3 қатынасындай таңдалынып алынған.АС қабырғасына параллель D нүктесі арқылы , ВC қабырғасын D1 нүктесінде қиып өтетін түзу жүргізілген
DBD1 және АВС үшбұрыштарының ұқсастығын дәлелдеу керек.Табыңыз АС, егер DD1=4см болса.
Есеп 2. СDE үшбұрышының СD қабырғасы К және Р ал DE қабырғасын М және N нүктелерінде қиып өтетін және жазықтықтары СЕ қабырғасына параллель өтеді. DK кесіндісі РК –дан екі есе кіші, ал СР кесінлісі РК –дан екі есе ұзын. СЕ қабырғасын табыңыз, егер КМ=6 см болса.
Есеп 3. АВС үшбұрышының АВ қабырғасында D нүктесі ВD:ВА = 1:3 қатынасындай етіп таңдалынып алынған.
AC IIa болса, онда ВD1 : D1C қатынасын табыңыз.
Есеп 4. Трапецияның орта сызығы арқылы жазықтығы жүргізілген.Трапецияның табандарын қамтитын түзулер жазықтығын қия ма.Жауабын негіздеңіз.
Дескриптор: - Түзу мен жазықтық тың өзара орналасуынтабады


text:
Мұғалімнің аты-жөні:
|
|
Пән/Сынып:
|
10 сынып, геометрия, ҚГБ
|
Күні:
|
13.10.21.
|
Тарау немесе бөлім атауы:
|
10.1А Стереометрия аксиомалары. Кеңістіктегі параллельдік
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Екі жазықтықтың өзара орналасуы.
|
Оқу мақсаты:
|
10.2.5 - жазықтықтардың параллельдігі мен перпендикулярлығының белгілерін білу және оларды есептер шығаруда қолдану;
|
Бағалау критериі:
|
-Кеңістікте түзу мен жазықтықтың орналасу жағдайларын біледі; -Түзу мен жазықтықтың параллельдігінің белгісін және қасиеттерін біледі және есептер шығаруда қолданады.
|
Саралап оқыту тапсырмалары
|
Ұжымдық жұмыс
Жаңа тақырыптың түсіндірілуі
Сабақ мақсаты мен бағалау критерийлерін таныстыру;
Бейнероликті қолдана отырып, бекіту тапсырмаларын орындату
|
Бірлескен жұмыс (1,2,3 тапсырма)
Тапсырманы ұсыну және дұрыс жауапты ұсыну арқылы үйрету
Бекітуге арналғантапсырмаларды орындату;
Тапсырмалардың жауаптарын жазу.
|
Жеке жұмыс
Тапсырманы ұсыну, оқушылар өз бетімен орындауы
|
Уақыты
|
Кезең дері
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
5 минут
|
Ұйым
дастыру
|
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Екі жазықтықтың өзара орналасуы
тақырыбын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз:
-жазықтықтардың параллельдігі мен перпендикулярлығының белгілерін білу және оларды есептер шығаруда қолдану
Ұйымдастыру кезеңі.
|
Амандасады.
Үй жұмысын айтады.
|
|
Оқулық
|
10 мин
|
Жаңа сабақ
|
Қайталау тапсырмалары. 1. Тұжырым дұрыс па: "Егер бір жазықтықта жататын түзу басқа жазықтықта жататын түзуге параллель болса, онда осы жазықтықтар параллель"?
2. Үшінші жазықтыққа перпендикуляр екі жазықтық өзара параллель болатыны дұрыс па?
3. Тұжырым дұрыс па: "Егер бір жазықтықта жататын екі түзу басқа жазықтықта жататын екі түзуге параллель болса, онда осы жазықтықтар параллель"?
4. Берілген нүкте арқылы берілген жазықтыққа перпендикуляр неше жазықтық жүргізуге болады?
5. Параллель емес түзулер арқылы өтетін екі жазықтық параллель бола ма?
Тұжырымдама
|
Сызбасы,белгіленуі
|
Түзу және жазықтықтың параллельдік белгісі
Егер жазықтықта жатпайтын түзу осы жазықтықтағы қандай да бір түзуге паралель болса, онда бұл түзу берілген жазықтыққа параллель болады.
|
|
1салдар. Егер жазықтық басқа жазықтыққа паралель түзу арқылы өтсе және осы жазықтықпен қиылысса онда бұл жазықтықтардың қиылысу түзуі берілген түзуге параллель болады.
|
|
2 салдар. Егер параллель екі түзудің біреуі жазықтыққа параллель болса, онда екінші түзу осы жазықтықта жатады немесе оған параллель болады.
|
|
|
Сұрақтарға жауап береді
Қажетті анықтамаларды жазып, сызбаларды сызады.
Тақырып бойыншы ресурстарды қарап, танысады
|
«Екі жұлдыз бір ұсыныс»
|
|
25
минут
|
Бекіту тапсырмасы
|
Бекітуге берілген тапсырмалар Есеп 1. АВС үшбұрышының АВ қабырғасында D нүктесі ВD:ВА = 1:3 қатынасындай етіп таңдалынып алынған. AC IIa болса, онда ВD1 : D1C қатынасын табыңыз.
Тапсырма.
1. α жазықтығы β жазықтығына перпендикуляр. α жазықтығының кез келген түзуі β жазықтығына перпендикуляр бола ма?
2. Бір түзуге параллель жазықтықтардың қиылысуы мүмкін бе?
3. Жазықтық пен түзу параллель. Берілген жазықтыққа перпендикуляр жазықтық берілген түзуге де перпендикуляр болады деген тұжырым дұрыс па?
4. Параллель екі түзудің әрбіреуі арқылы жазықтықтар жүргізілген. Осы жазықтықтар параллель деп айтуға бола ма?
5. Жазықтық пен түзу параллель. Берілген түзуге перпендикуляр жазықтық берілген жазықтыққа да перпендикуляр болады деген тұжырым дұрыс бола ма?
|
Берілген жазықтықтарға параллель түзулерді атаңыз
|
Дескриптор:
-Формуланы дұрыс пайдаланады
-Өз ойын жинақтап суретке түсінік береді.
|
Интернет ресурстары
|
|
Жеке жұмыс
|
Оқулықтан №4.1, №4.2.
|
Тапсырманы орындайды
|
|
Оқулық
|
5 минут
|
|
Бүгінгі сабақта:
-жазықтықтардың параллельдігі мен перпендикулярлығының белгілерін білу және оларды есептер шығаруда қолданады.
Рефлексия:
Нені білдім?
|
Не түсініксіз?
|
Нені білгім келеді?
|
|
|
|
|
Тақырыпты меңгергенін анықтау
Үйге тапсырма.№4.3.
|
Кері байланыс
|
Оқулық
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-7-9-siniptardafi-geometriya-kursin-ajtalau-ou-m.html?page=8#Бүгінгі_сабақта_меңгеретініңіз:_-жазықтықтардың_параллельдігі_мен_перпендикулярлығының_белгілерін_білу_және_оларды_есептер_шығаруда_қолдану_Ұйымдастыру_кезеңі.


title: Сабақтың тақырыбы: 7-9-сыныптардағы геометрия курсын қайталау Оқу мақсаты

text:
Мұғалімнің аты-жөні:
|
|
Пән/Сынып:
|
10 сынып, геометрия, ҚГБ
|
Күні:
|
1.09.21.
|
Тарау немесе бөлім атауы:
|
7-9-сыныптардағы геометрия курсын қайталау
|
Сабақтың тақырыбы:
|
7-9-сыныптардағы геометрия курсын қайталау
|
Оқу мақсаты:
|
8.1.1.12 үшбұрыштың орта сызығының қасиеттерін дәлелдеу және қолдану;
8.1.1.13 трапецияның орта сызығының қасиеттерін дәлелдеу және қолдану;
|
Бағалау критериі:
|
1. Оқушылар сызба негізінде трапеция мен үшбұрыштың орта сызығын анықтай алады;
2. Үшбұрыш пен трапецияның орта сызығының ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтай алады;
3. Үшбұрыш пен трапецияның орта сызығының қасиеттерін қолдана алады.
|
Саралап оқыту тапсырмалары
|
Ұжымдық жұмыс
Жаңа тақырыптың түсіндірілуі
Сабақ мақсаты мен бағалау критерийлерін таныстыру;
Бейнероликті қолдана отырып, бекіту тапсырмаларын орындату
|
Бірлескен жұмыс (1,2,3 тапсырма)
Тапсырманы ұсыну және дұрыс жауапты ұсыну арқылы үйрету
Бекітуге арналғантапсырмаларды орындату;
Тапсырмалардың жауаптарын жазу.
|
Жеке жұмыс
Тапсырманы ұсыну, оқушылар өз бетімен орындауы
|
Уақыты
|
Кезең дері
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
2 минут
|
Ұйым
дастыру
|
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, 7-9-сыныптардағы геометрия курсын қайталау
тақырыбын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз:
-үшбұрыштың орта сызығының қасиеттерін дәлелдеу және қолдану;
-трапецияның орта сызығының қасиеттерін дәлелдеу және қолдану;
|
Амандасады.
Өткенді қайталау.
|
|
Оқулық
|
8 мин
|
Жаңа сабақ
|
Ұйымдастыру кезеңі
1. Білімді белсендендіру мақсатында оқу материалын қайталау. Оқушылар трапецияның белгісіз элементтерін айқындайды.
Мұғалім орындалған тапсырманың жауаптарының дұрыстығын тексеріп, кері байланыс жасайды.
|
Тақырып бойыншы ресурстарды қарап, танысады
Сұрақтарға жауап береді
|
Дескриптор:
- Трапецияның бұрыштарын дұрыс табады
-Теңбүйірлі трапецияның қасиеттерін дұрыс қолдана алады
- Параллель түзулердің қасиеттерін біледі және дұрыс қолдана алады.
|
Презентация
Слайд
|
20
минут
|
Бекіту тапсырмасы
|
Практикалық жұмыс №1
Оқушылар тапсырманы торлы қағазда орындайды. (тор өлшемі 1 )
1) АВС үшбұрышын сызыңыз. АВ, АС, ВС қабырғаларының ұзындығын табыңыз.
2) АВ және ВС қабырғаларының ортасын тауып, оны М және N нүктелерімен белгілеңіз.
3) МN кесіндісінің ұзындығын табыңыз. (орта сызығын)
4) АС және ВС қабырғаларының орталарын табыңыз. K және N нүктелерімен белгілеңіз.
5) KN кесіндісінің ұзындығын табыңыз (орта сызығын).
6) МK кесіндісінің ұзындығын табыңыз (орта сызығын).
Қорытынды жасаңыз:
Оқушылар дербес қорытынды жасайды:
Үшбұрыштың екі қабырғасының ортасын қосатын кесіндіні, үшбұрыштың орта сызығы деп атайды.
3.Мақсат қою
үшбұрыштың орта сызығының анықтамасын білу;
трапецияның, үшбұрыштың орта сызықтарының қасиеттерін білу;
үшбұрыштың орта сызығының қасиеттерін дәлелдеу.
Үшбұрыштың берілген екі қабырғасының орталарын қосатын орта сызығы оның үшінші қабырғасына параллель және оның жартысына тең болады. Үшбұрышта 3 орта сызығын жүргізуге болады. Слайдта үшбұрыштың орта сызығы туралы теореманың дәлелдеуі берілген.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-7-9-siniptardafi-geometriya-kursin-ajtalau-ou-m.html#Оқушылар_дербес_қорытынды_жасайды_:__Үшбұрыштың_екі_қабырғасының_ортасын_қосатын_кесіндіні,_үшбұрыштың_орта_сызығы_деп_атайды._3.Мақсат_қою


title: Сабақтың тақырыбы § 7 идентификациялау әдістері осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары оқу 10 сын иденф

text:
Сабақтың тақырыбы § 7 идентификациялау әдістері осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары оқу
бет 1/5 Дата 12.09.2023 өлшемі 113,33 Kb. #106938 түрі Сабақ
Байланысты:
10 сын иденф
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Компьютерлік желілер мен ақпараттық қауіпсіздік
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
§ 1.7 ИДЕНТИФИКАЦИЯЛАУ ӘДІСТЕРІ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
бағдарламасына сілтеме)
10.6.2.3 Пайдаланушы деректерін қорғау шараларын қолдануды түсіндіру парольдер, тіркеу жазбасы , аутентификация, биометриялық аутентификация
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: идентификация, аутентификация ұғымдарын анықтайды Көпшілік оқушы: идентификациялау, аутентификациялау әдістерін салыстырады
Кейбір оқушы: идентификациялау мен аутентификациялаудың маңыздылығын тұжырымдайды
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау
Бағалау критерийі
«Идентификация», «аутентификация «ұғымдарын анықтайды
Идентификациялау, аутентификациялау әдістерін салыстырады
Идентификациялау мен аутентификациялаудың маңыздылығын тұжырымдайды.
Достарыңызбен бөлісу:


title: Сабақтың тақырыбы 7-сабақ. Абай ұлы ақын Осы сабақта қолжеткізілетін оқу мақсаттары

text:
2.4 Оқыған/тыңдаған материалды мазмұндау 3.2.4.1 жоспар (сурет, сызба түрінде) және тірек сөздер негізінде оқиға желісін сақтай отырып мазмұндау.
3.4 Сұрақтар мен жауаптар құрастыру 3.3.4.1 мәтін мазмұны мен кейіпкерлерінің іс-әрекеті туралы нақты сұрақтар (қандай? қай? қашан? қайда?) құрастыру және оған жауап беру.
5.1 Грамматикалық нормаларды сақтау (лингвистикалық терминдерді қолданбау) 3.5.1.2 өз бетінше шағын мәтіннен көптік/ тәуелдік/ септік/жіктік жалғаулы сөздерді ауызша/жазбаша тілде қолдану.
Сабақ мақсаттары
Оқыған/тыңдаған мәтінді тірек сөздер негізінде мазмұндау.
2. Қажетті сөздерді пайдаланып,сұрақтар мен жауаптар құрастыру.
Жіктік, септік, тәуелдік жалғауларын дұрыс қолдану.
Оқушылардың барлығы:сөздер мен сөз тіркестерін дұрыс қайталайды, көп нүктенің орнына қажетті сөздерді қояды, жалғауларды дұрыс қолданады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-7-saba-abaj-li-ain-osi-sabata-oljetkiziletin-ou.html#5.1_Грамматикалық_нормаларды_сақтау_(лингвистикалық_терминдерді_қолданбау)_3.5.1.2_өз_бетінше_шағын_мәтіннен_көптік/_тәуелдік/


title: Оқушылардың көпшілігі - Сабақтың тақырыбы 7-сабақ. Абай ұлы ақын Осы сабақта қолжеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Оқушылардың көпшілігі: тірек сөздерді пайдаланып оқыған/тыңдаған мәтінді мазмұндайды, мәтін мазмұны бойынша диалогты жалғастырады,жалғауларды дұрыс қолданады.
Оқушылардың кейбірі: топтық тапсырмаларда басқа оқушыларға жетекшілік жасайды, олардың ойларын толықтырып отырады. Өз пікірлерін айтады.
Бағалау критерийлері
Оқыған/тыңдаған мәтінді түсініп, мазмұндайды.
Тақырып бойынша сұрақтар құрап, жауап береді.
Жалғауларды ажырата алады, дұрыс қолданады.
Лексикалық минимум
шығарма, аудар, дара
Грамматикалық минимум
Өткен шақ жұрнағынан кейін жалғанатын жіктік жалғауының қысқаша түрі:мен қазақ тіліне аудардым, сен қазақ тіліне аудардың, сіз қазақ тіліне аудардыңыз, ол қазақ тіліне аударды.
Құндылықтарды дарыту
Ұлы ақынға деген құрмет сезімін тудыру. Шығармашылыққа, ақындық өнерге сүйіспеншілікке баулу.


title: Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет - Сабақтың тақырыбы 7-сабақ. Абай ұлы ақын Осы сабақта қолжеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Сабақты шаттық шеңберге тұрып, бір-біріне жақсы тілек тілеуден бастайды. Мен саған ... тілеймін Оқушылар бір-біріне ыстық тілектерін білдіреді.
-Рахмет! Біз сондай жақсы сөздер, жылы лебіздер естідік. Олардың бәрі орындалады, өйткені сендер доссыңдар және оның бәрін шын жүректен айттыңдар...
-Балалар, шаттық шеңберінде тұрған кезде сендерден үйге берілген тапсырманы сұрағым келіп тұр.
(Үй тапсырмасын «Допты ұстап ал»ойыны арқылы тексеру. Ол үшін допты мұғалім лақтырғанда, допты қағып алған оқушы Абайдың өлеңінен үзінді оқып береді, егер дайын болмаса, допты басқа оқушыға береді. Ол келесі оқушыға лақтырады. Солай жалғаса береді.
Топқа бөлу тәсілі: «Қағаз қиындылары» Бірнеше құттықтау қағаздардың әрқайсысын топ құрамындағы оқушылар санына байланысты қиылып, араластырылады. Оқушыларға таратылып беріледі.Олар қиықтардан бүтін сурет құрастырып, сол бойынша топ құрап, орындарына отырады.
Ой қозғау. «Ребус» әдісі бойынша жаңа сабақтың тақырыбын ашқызу. Тақтада көрсетілген суреттердің атауларын (ұшақ, қарлығаш, аққала, орындық) таба отырып, шешуін айтады.(Жауабы: Ұлы ақын).
Оқушылар өз ойларын айтады.
-«Дұрыс таптыңдар. Олай болса, өткен сабақта «Бала Абай» туралы айтқан болсақ, бүгінгі сабақ тақырыбы:«Абай – ұлы ақын» - екендігін айтады.
Сабақтың ортасы
25 минут
Жаңа сөздерді сурет, анықтама беру, синонимдер арқылы меңгерту.
- Бұл ненің суреттері?
- Кітаптың суреті.
- Кітапты кім жазады?
- Олай болса, белгілі бір автордың жазған туындысын шығарма деп атаймыз.
-Суретте не көріп тұрсыңдар?
- Дұрыс, пернетақта.
- Пернетақтаға не жапсырылған?
- Әртүрлі елдің тулары бейнелеген жапсырмалар жапсырылған. Әр елдің өз тілі бар. Бір тілден екінші тілге көшіріп айтып беруді, баяндауды аудару деп атаймыз.
Сабақтың мақсатымен таныстыру: Оқыған/тыңдаған сөз тіркестерін, мәтінді түсіну.
Сөйлемдерге сұрақтар құру.
Жалғауларды дұрыс қолдану.


Абай Құнанбайұлы–ұлы ақын, дара тұлға. Абай өмір, өнер, білім, табиғат туралы өлең жазды. Оның өлеңдерін қазақ халқы сүйіп оқиды. Абай орыстың танымал, ірі ақындарының өлеңдерін қазақ тіліне аударды. Абайдың шығармалары әлемнің отыз үш тіліне аударылды. Әр топ өздері қалаған үш сөйлемге сұрақ қояды.
Айтылым.Үлгіні негізге ала отырып, мәтін мазмұны бойынша диалогті жалғастырады.
Үлгі:
- Саша, сен Абай Құнанбайұлы туралы не білесің? - Абай Құнанбайұлы – қазақтың ұлы ақыны, дара тұлға. - Оның өлеңдері не туралы?
Дескриптор: - сұрау есімдіктерін дұрыс қолдану;
- сөйлемдерді сөз таптарының орын тәртібін дұрыс сақтап құрастыру.
Топтық жұмыс ережелері сақталынуы керек:
Тыныштық сақтау; Бір-біріне көмектесу; Топпен бірге жұмыс істеу; Өз ойын айту. Сергіту сәті. “Ұшты-ұшты”ойыны. Бұл ойынды ойнату арқылы бойларын сергіту. Сонымен қатар қазақ тілін қаншалықты меңгергенін анықтау.
Жазылым. Көп нүктенің орнына керекті қосымшаны жалғап жазады.


title: Абай Құнанбайұлы–ұлы ақын, дара тұлға. Абай өмір, өнер, білім, табиғат туралы өлең жазды. Оның өлеңдерін қазақ халқы сүйіп оқиды


title: «Постер жасау» әдісі - Сабақтың тақырыбы 7-сабақ. Абай ұлы ақын Осы сабақта қолжеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушының жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.
Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады.
|
Бұл бөлімде оқушының сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазыңыз.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.
Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-7-saba-abaj-li-ain-osi-sabata-oljetkiziletin-ou.html?page=5#Саралау_–_оқушыларға_қалай_көбірек_қолдау_көрсетуді_жоспарлайсыз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_міндет_қоюды_жоспарлап_отырсыз


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-7-saba-abaj-li-ain-osi-sabata-oljetkiziletin-ou.html?page=5#Үй_тапсырмасы:_Оқулық,_6-тапсырма._Келесі_сабаққа_Абай_туралы_тың_ақпараттар_тауып_келу.__Рефлексия


title: Сабақ бойынша рефлексия - Сабақтың тақырыбы 7-сабақ. Абай ұлы ақын Осы сабақта қолжеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушының барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушының жетістік /қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
Абай Құнанбайұлы–ұлы ақын, дара тұлға. Абай өмір, өнер, білім, табиғат туралы өлең жазды. Оның өлеңдерін қазақ халқы сүйіп оқиды. Абай орыстың танымал, ірі ақындарының өлеңдерін қазақ тіліне аударды. Абайдың шығармалары әлемнің отыз үш тіліне аударылды.
Абай Құнанбайұлы–ұлы ақын, дара тұлға. Абай өмір, өнер, білім, табиғат туралы өлең жазды. Оның өлеңдерін қазақ халқы сүйіп оқиды. Абай орыстың танымал, ірі ақындарының өлеңдерін қазақ тіліне аударды. Абайдың шығармалары әлемнің отыз үш тіліне аударылды.
Абай Құнанбайұлы–ұлы ақын, дара тұлға. Абай өмір, өнер, білім, табиғат туралы өлең жазды. Оның өлеңдерін қазақ халқы сүйіп оқиды. Абай орыстың танымал, ірі ақындарының өлеңдерін қазақ тіліне аударды. Абайдың шығармалары әлемнің отыз үш тіліне аударылды.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-7-saba-abaj-li-ain-osi-sabata-oljetkiziletin-ou.html?page=6#Абай_Құнанбайұлы–ұлы_ақын,_дара_тұлға._Абай_өмір,_өнер,_білім,_табиғат_туралы_өлең_жазды._Оның_өлеңдерін_қазақ_халқы_сүйіп_оқиды.


text:
Абай Құнанбайұлы–ұлы ақын, дара тұлға. Абай өмір, өнер, білім, табиғат туралы өлең жазды. Оның өлеңдерін қазақ халқы сүйіп оқиды. Абай орыстың танымал, ірі ақындарының өлеңдерін қазақ тіліне аударды. Абайдың шығармалары әлемнің отыз үш тіліне аударылды. Абай Құнанбайұлы–ұлы ақын, дара тұлға. Абай өмір, өнер, білім, табиғат туралы өлең жазды. Оның өлеңдерін қазақ халқы сүйіп оқиды. Абай орыстың танымал, ірі ақындарының өлеңдерін қазақ тіліне аударды. Абайдың шығармалары әлемнің отыз үш тіліне аударылды.
Абай Құнанбайұлы–ұлы ақын, дара тұлға. Абай өмір, өнер, білім, табиғат туралы өлең жазды. Оның өлеңдерін қазақ халқы сүйіп оқиды. Абай орыстың танымал, ірі ақындарының өлеңдерін қазақ тіліне аударды. Абайдың шығармалары әлемнің отыз үш тіліне аударылды.
Абай Құнанбайұлы–ұлы ақын, дара тұлға. Абай өмір, өнер, білім, табиғат туралы өлең жазды. Оның өлеңдерін қазақ халқы сүйіп оқиды. Абай орыстың танымал, ірі ақындарының өлеңдерін қазақ тіліне аударды. Абайдың шығармалары әлемнің отыз үш тіліне аударылды.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-7-saba-abaj-li-ain-osi-sabata-oljetkiziletin-ou.html?page=7#Абай_Құнанбайұлы–ұлы_ақын,_дара_тұлға._Абай_өмір,_өнер,_білім,_табиғат_туралы_өлең_жазды._Оның_өлеңдерін_қазақ_халқы_сүйіп_оқиды.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-7-saba-abaj-li-ain-osi-sabata-oljetkiziletin-ou.html#Осы_сабақта_қолжеткізілетін_оқу_мақсаттары__2.4_Оқыған/тыңдаған_материалды_мазмұндау


title: Сабақтың тақырыбы 7-сабақ. Ұлттық баскиімдер Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Бөлім
|
САЛТ-ДӘСТҮР ЖӘНЕ АУЫЗ ӘДЕБИЕТІ
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып: 2
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
7-сабақ. Ұлттық баскиімдер
|
Оқу бағдарламасына
сәйкес оқыту мақсаттары
|
2.3.3.1 мәтіннің жанрын (өлең, жаңылтпаш, жұмбақ, ертегі, әңгіме) ажырату;
2.5.1.1 мұғалімнің қолдауымен заттың санын/іс-қимылын білдіретін сөздерді ауызша/жазбаша түрде қолдану.
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар жасай алады: мәтіннің жанрын ажыратып, заттың санын/іс-қимылын білдіретін сөздерді қолданады.
Оқушылардың көбі жасай алады: мәтіннің жанрын ажыратып, санамақты жатқа айтады.
Оқушылардың кейбірі жасай алады: заттың санын/іс-қимылын білдіретін сөздерді қолданып, сипаттау мәтінін жазады.
|
Сабақтың барысы:
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы (5 мин)
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру.
– Егер білім алғанды қаласақ, басымызды
изейміз.
|
Оқушылар мұғаліммен бірге қимыл жасайды.
|
ҚБ: мадақтау
|
күлегештер
|
|
Егер жануарларды жақсы көрсек, басымыздан сипаймыз.
Егер тәттіні жақсы көрсек, ернімізді жалаймыз.
Егер досымыз болса, оның қолын аламыз.
Егер көңіліміз көтеріңкі болсын десек, онда жымиямыз.
Өте жақсы, осы көңіл күйлеріңнің сабақ соңына дейін сақталуына тілектеспін.
|
|
|
|
Сабақтың
ортасы (35 мин)
|
Жаңа сөздер: сәукеле, тақия, кимешек, тымақ.
|
Жаңа сөздерді қайталайды. Сурет арқылы есте сақтайды.
Санамақты жаттап алайық.
«Бір шеңбер» әдісі арқылы суреттегі баскиімдер туралы әңгімелеп береді. Тыңда.
Ұлттық баскиімдер
Дескриптор:
өлеңді тыңдайды;
санамақты жатқа айтады;
ұлттық баскиімдер туралы әңгімелейді.
|
ҚБ: қолпаштау
|
сюжетті сурет
|
|
1-тапсырма. Тыңдайық.
Санамақтағы қазақтың ұлттық баскиімдерін ата.
«1» дегенім – бөрік,
«2» дегенім – етік.
«3» дегенім – үкі,
«4» дегенім – тымақ,
«5» дегенім – байпақ.
|
|
интербелсенді тақта
|
|
2-тапсырма. Айтайық. Суретке қара.
Сергіту сәті. «Санамақ» ойыны.
|
ҚБ: шапалақтау
|
сурет
баскиімдер, қуыршақ
|
|
«1» дегенім – , кисең болар көрік.
|
|
|
|
«2» дегенім – , киер сәнді етіп.
|
|
|
|
«3» дегенім – , үлкілдеген жүні.
|
|
|
|
«4» дегенім – , қыста кисең жылы- ақ.
|
|
|
|
«5» дегенім – , белді будым берік.
|
|
|
|
Дәптердегі №2 тапсырма. 3-тапсырма. Оқиық.
Мәтінмен жұмыс.
Дәптердегі №1 тапсырма.
4-тапсырма. Жазайық. Сипаттау мәтінін жаз.
Керекті сөздер: қымбат, бағалы, тастар, мата, ою.
Үлгі: Сәукеле – бағалы баскиім.
|
Дәптермен жұмыс.
Сұрақтарға жауап береді.
Қазақ дәстүрінде баскиімнің неше түрі болған?
Ер адамның баскиімдері қалай аталады?
Әйел адамның баскиімдері қалай аталады?
Баскиім туралы қандай ырым бар?
Дәптермен жұмыс.
Жазылым тапсырмасын орындайды.
Дескриптор:
мәтінді түсініп оқиды;
сұрақтарға жауап береді;
санамақ ойынын ойнайды;
сипаттау мәтінін жазады;
қажетті сөздерді орынды қолданады.
|
ҚБ: бірін-бірі бағалау
ҚБ: «Бағдаршам» әдісі
|
|
Сабақтың соңы (5 мин)
|
Кері байланыс. «Алма ағашы» әдісі. Жасыл түсті алма – бүгін бәрін жақсы орындадым деп ойлаймын, менің көңіл күйім көтеріңкі.
Сары түсті алма – мен тапсырманы орындай алмадым, көңіл күйім жоқ.
|
Жасыл түсті – жақсы орындадым.
Сары түсті – сұрағым бар.
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-7-saba-ltti-baskiimder-ou-bafdarlamasina-sejkes.html#Дәптердегі_№2_тапсырма._3-тапсырма._Оқиық._Мәтінмен_жұмыс.___Дәптердегі_№1_тапсырма._4-тапсырма._Жазайық.


title: Сабақтың тақырыбы 7 санына көбейту және бөлу кестесі. Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
3.1.2.4 6; 7; 8; 9 сандарына көбейту мен бөлу кестесін құру, білу және қолдану
3.5.1.2 есептерді шығаруда бір заттың массасы,саны,жалпы масса/бір затқа жіберілген шығын,заттардың саны,жалпы шығын/ұзындығы,ені, ауданы ұғымдарының өзара тәуелділігін пайдалану
Барлық оқушылар:6 санына көбейту мен бөлу кестесін құрады, көбейтудің қасиеттерін тиімді есептеулер жүргізу үшін қолдана алады.
Көптеген оқушылар: кесте бойынша есептер құрастырып, оларды шығара алады.
Кейбір оқушылар: сабақ тақырыбы бойынша тапсырмалар құрастыра алады.
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру ширату жаттығулары арқылы жүреді.
Оқу материалын жариялау «Ауызша жаттығу» әдісі арқылы жүреді:
1) Бздің сынып бүгін дәлізде кезекшілік атқарды. Олар бір-бірінен аралары 7 қадам болатындай қатарға тұрды. 7-ден сана.
- Ендеше бүгінгі сабағымызда не істейміз?
Ширату жаттығуларын жасайды.
-Сұрақтарға жауап береді.
-Тақырыпты ашады.
(Д) 1- тапсырма «Есептеп көр»әдісі арқылы жүзеге асады.
1) 7-ге көбейту және бөлу кестесін құрастырып, 4 бағанға жаз.
7*7=49 49:7=7
7*8=56 8*7=56 56:7=8 56:8=7
7*9=63 9*7=63 63:7=9 63:9=7
Жазуды неге 7*7 жағдайынан бастауға болады?
2) Қай жағдайда есептемей салыстыруға болатынын талда.
3*7=7*3 3*7+24<7*3+73
7*7<7*8 7*7+20<7*8+20
7*(3+6)>7*3+6 (7+2)*3>7+2*3
Дескриптор: - 7-ге көбейту және бөлу кестесін құрастырып, 4 бағанға жазады.
- Жазуды неге 7*7 жағдайынан бастауға болатынын түсіндіреді.
- Қай жағдайда есептемей салыстыруға болатынын талдайды.


title: Саралау тәсілі: «Қарқын» - Сабақтың тақырыбы 7 санына көбейту және бөлу кестесі. Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
(Т) 2- тапсырма «Есепті шығар» әдісі арқылы жүзеге асады.
3) Кесте бойынша есептер құрастырып шығар.
А) Балалар 18 кг алма жинады. Оларды 6 жәшікке тең бөліп салды. Әр жәшіктегі алма массасы неше кг?
Ш: 18:6=3 Ж: 1 жәшікте 3 кг алма.
Ш: 6*7=42 Ж: барлығы 42 кг алма.
Ш: 54:9=6 Ж: 54 кг алма 6 жәшік.
Ш: 42:6=7 Ж: 1 жәшікте 7 кг алма.
Ә) Балалар әрқайсысында 6 кг-нан 7 жәшік алмұрт, әрқайсысында 8 кг-нан 6 жәшік алма жинады. Барлығы неше кг жеміс жинады?
Ш: 6*7+8*6=42+48=90
Ж:барлығы 90кг жеміс жинады.
Б) Есептің қысқаша жазылуын толықтырып шығар.
Өрік -9кг-нан 5 жәшік
Шабдалы -3кг-нан 7 жәшік ?кг
Ш:9*5+3*7=45+21=66
Ж:барлығы 66 кг жеміс.
4) Сурет пен кесте бойынша есеп құрастырып, оны шығар.
Бір қорап дәптер 40 теңге тұрады. Ал қорапта 5 дәптер болса, онда 1 дәптердің бағасы неше теңге? Бағасын біле отырып, 56 теңгеге осындай неше дәптер сатып алуға болатынын анықта.
Ш: 40:5=8 56:8=7
Ж: 1 дәптер 8 тг. 56 теңгеге 7 дәптер алуға болады.
5) 5 дәптер үшін 35 тг төледі. Осындай 8 дәптер қанша тұрады?кестедегі есепке қара. Есеп сұрақтарына жауап беру үшін нені білу керектігін түсіндір. Бір дәптердің бағасын қалай білеміз? 1 дәптердің бағасын біле отырып, осындай 8 дәптердің құнын тап.
Ш: 35:5*8=56
Ж: 8 дәптердің құны 56 тг.
Дескриптор:
- Кесте бойынша есептер құрастырып шығарады.
- Есептің қысқаша жазылуын толықтырып шығарады.
- Сурет пен кесте бойынша есеп құрастырып, оны шығарады.
(Д) 3- тапсырма «Есепте» әдісіарқылы жүзеге асады.
6) Есептердің берілуін салыстыр.Кесте бойынша есеп құрастырып шығар.
А)56 теңгеге 7 дана өшіргіш сатып алды. Осындай бағадағы 6 дана өшіргіштің құны неше теңге болады?
Ш: 56:7*6=48
Ж: 6 дана өшіргіштің құны 48 тг.
Ә) жалпы массасы 56 кг болатын салмақтары бірдей 7 дана қарбыз сатып алды. Осындай салмақтағы 6 дана қарбыздың жалпы массасы неше кг болады?
Ш: 56:7*6=48
Ж: 6 дана қарбыздың жалпы массасы 48 кг.
9) Жарқын Ғалиядан «Біздің сыныпта неше қыз бар?»-деп сұрады. Ғалия біраз ойланып: «Ең үлкен екі таңбалы саннан сегіз екі рет жазылған санды азайттым. Шыққан санға ең кіші екі таңбалы санды қосқада, біздің сыныптағы қыздардың саны шығады» –деді. Сыныпта неше қыз бар?
Ш:99-88+10=21
Ж: Сыныпта 21 қыз бар.
Дескриптор:
- Есептердің берілуін салыстырады.
- Кесте бойынша есеп құрастырып шығарады.
- Сыныпта қыз балалар санын анықтайды.


text:
- 7-ге көбейту және бөлу кестесін құрастырып, 4 бағанға жазады.
- Жазуды неге 7*7 жағдайынан бастауға болатынын түсіндіреді.
- Қай жағдайда есептемей салыстыруға болатынын талдайды.
Билеп сергиді.
- Кесте бойынша есептер құрастырып шығарады.
- Есептің қысқаша жазылуын толықтырып шығарады.
- Сурет пен кесте бойынша есеп құрастырып, оны шығарады.
- Есептердің берілуін салыстырады.
- Кесте бойынша есеп құрастырып шығарады.
- Сыныпта қыз балалар санын анықтайды.


title: Сабақтың тақырыбы 7 санына көбейту және бөлу кестесі Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Сабақтың басы
Қызығушы-лықты ояту
9 мин.
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру.
«Сиқырлы сандықша» әр бала бір асықты ала отырып өз аттарына байланысты жылы сөздер айтады.
Мыс: Мен Беколжас бақыттымын, мен Асқар, ақылдымын т.б.
Оқушылар таңдап алған асықтағы сөздер бойынша топқа бөлініп отырады.
Жұмыс ережесін келісу
Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз!
Уақытты үнемдейміз!
Нақты,дәл жауап береміз!
Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз!
Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз!
Алдыңғы білімді еске түсіру https://wordwall.net/ (жеке) «Кездейсоқ дөңгелек» әдісі арқылы баланы таңдап үй тапсырмасын сұрау.
Өрнектің мәнін тап.
1. Заттың құнын қалай табамыз?
2. 6*7
3.Заттың санын қалай табамыз?
4. 6*5
5. Заттың бағасын қалай табамыз
6. 87323 санында неше жүздік бар?
7. Бөлінді 11-ге тең. Егер бөлгіш те 11-ге тең болса, бөлінгіш нешеге тең болмақ?
Балалар енді ортамызда тұрған киіз үйімізде не жасырылғанын қарайықшы
- сан мен асықтағы сөздерді сәйкестендіріп көрейік
-Тамаша , олай болса біз сіздермен 7 санына көбейту және бөлу кестесімен танысамыз.
7 ата жайлы видео тамашалаймыз
|
Психологиялық ахуалға берілген асықтарды алып, сәйкесінше бөлінген топқа отырады.
Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.
Кездейсоқ дөңгелек таңдауына байланысты бала жауап береді
Топпен
-7 саны жасырылған
-7 апта
-7 қазына
-7 ата
|
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.
|
Психологиялық ахуал.
Алдың-ғы білімді еске түсіру тапсыр-малары.
|


title: Ширату тапсырмасы - Сабақтың тақырыбы 7 санына көбейту және бөлу кестесі Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Ширату тапсырмасы.
Ынталандыру. Математика – қызық пән, Бәріміз оны білеміз. Қызықты есеп шығарып, Тез жауабын береміз.
Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда)
Дескриптор:
7 сандарына көбейту мен бөлу кестесін құру, білу және қолдануды үйренеді.
мұғалімнің көмегімен оқулықта берілген тапсырмаларды орындайды.
7 санына көбейту және бөлу кестесіне өз бетінше мысалдар келтіреді, өрнектер құрастырады.
Жұмыс дәптеріміздегі жазылым тапсырмаларын орындау Сергіту сәті Видео көрсетілім .
Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау
|
ҚБ: Отшашу арқылы бір-бірін бағалау.
Құмсағат арқылы бір-бірін бағалау.
|
Оқылым, жазы-лым тапсыр-малары.
Түрлі қимыл -қозғалыс
|
|
Жаңа білім мен тәжірибені қолдану
https://wordwall.net/ «Сәйкестендір» ойыны Сабақты пысықтау тапсырмаларын орындау..
Үйге тапсырма. №8
|
ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.
|
Топтық тапсырмалар.
Жекелей оқушы-лар сәйкес-тендіру арқылы тапсыр-маны экранда орындайды
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
6 мин.
Кері байланыс 2мин.
|
Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда)
Алтын сандығымызды немен толтырдық, жазамыз, және әр оқушы өз домбырасын қолымызға алып, бағалаймыз
«5» болсын алар бағамыз,
Білімнен бақыт табамыз.
Өнер – білім көп болып,
Өсе берсін санамыз – дей келе сабағымызды аяқтаймын.
|
Оқушыларға «Домбыра» әдісі арқылы кері байланыс алынады. Оқушылар өздері белгілейді.
|
«Домбыра»
|
Кері байла-ныс «Алтын сандық»
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-7-sanina-kobejtu-jene-bolu-kestesi-ou-bafdarlam-v2.html#Алдыңғы_білімді_еске_түсіру_https://wordwall.net/_(жеке)_«Кездейсоқ_дөңгелек»_әдісі_арқылы_баланы_таңдап_үй_тапсырмасын_сұрау.


Сабақтың тақырыбы: «7 санын қосу және азайту»
Сабақтың мақсаты:
1. Оқушыларға 7 санын қосу және азайту туралы түсіндіру.
2. Логикалық ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту, жазбаша және
ауызша есептеу жадыларын жетілдіру.
3. Ептілікке, ұйымшылдыққа, алғырлыққа, өз бетінше тапсырма
орындай білуге тәрбиелеу.
Көрнекілігі: үлестірмелі карточка, сандар, тест, логикалық есептер.
Түрі: жаңа білім беру.
Типі: ойын сабақ.
Әдіс-тәсілдері: сұрақ-жауап, түсіндіру, шығармашылық жұмыс, тест.
Пәнаралық байланыс: қазақ тілі, математика, ана тілі.
Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылардың зейінін
сабаққа аударып, оқу құралдарын түгендеу.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.
-
Жер бетіндегі ең ақылды, білімді, ең күшті кім?
-
Адам екен иә, ондай болса
сендер де білімдеріңді, зеректіліктеріңді
«Қалт етпей қағып ал, жауабын тауып ал» ойынымен өткен сабақта
алған білімдеріңді көрсетіңдер.
1.
1 дм-де неше см бар?
2.
1 метрде неше см бар?
3.
Қосу амалының компоненттері.
4.
1 тәулікте неше сағат бар?
5.
Азайту амалының компоненттері.
6.
76, 84, 94 сандарын ондық, бірлікке жіктеу.
3 6 5 4
2 1 3 3 4 1 2 2
ІІІ. Жаңа сабақ.
1.
Мақсат қою.
-
Бүгінгі өтетін санымызды сөз-жұмбақ шешу арқылы табамыз.
1.
Түске өте
бай мерзім
2.
Аптаның соңғы күні
3.
Қыстың бірінші айы
4.
Сіздер нешінші сыныпта оқисыздар?
ж а з
ж е
к
с
е
н б
і
ж е л
т о қ
с
а
н
е к
і
н ш і
-
Демек, бүгінгі жаңа сабағымыздың тақырыбы 7
санын қосу және
азайту.
2.
Дәптермен жұмыс.
7+7=14 9+7=16 16-7
(7+3)+4=14 (9+1)+6=16 (16-6)-1=9
8+7 14-7 (8+2)+5=15 (14-4)-3=7 15-7 (15-5)-2=8
3.
Тілге көмек №2. Тура теңдік құру.
7+8=15 8+7=15
4.
Сәйкестендіру тесті. 84-бет. №3
(7+3)+4 7
(14+4)-3 16
(8+2)+5 14
(15-5)-2 9
(9+1)+6 15
(16-6)-1 8
5.
Оқулықпен жұмыс. 85-бет. №4.
6.
«Кім шапшаң?» ойыны.
10-8; 7-7; 6-5; 4-3
2 0 1 1
7.
«Кім тапқыр?».
1.
Қорқақ, ұзын, бақырауық аң
2.
Тырнақты, адуынды аң, ол не?
«Барыс», «Қоян» тапсырмалары:
Столдың төртбұрышы бар еді. Үшеуін аралап тастады, неше бұрыш
болды? (7 бұрыш болды)
Қоянның тапсырмасы: Аулада 3 үйрек, 1 үйрек тығылды. Қорада 3
үйрек, 1 үйрек жығылды. Қалғаны неше үйрек?
ІV. Сабақты қорытындылау. «Не білдік, не үйрендік?»
V. Үйге тапсырма беріледі.
VI. Бағалау.
7
Қарақ-
шы
Жарғы
Ата
нан
күн
Қасиетті
сан


title: Сабақтың тақырыбы: «7 санын қосу және азайту»


title: Сабақтың тақырыбы: 7 санын қосу және азайту / Отбасы Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Қызығушылықты ояту
0-3
|
Ынталандыру
Мұғалім оқушыларды отбасы туралы диалогке тартады.
|
Оқушылар өзінің отбасы туралы әңгімелеп береді.
|
|
|
4-6
|
Өзектендіру.
«Ыстық орындық» әдісі. Оқушылар сұрақтар құрастырып, орындыққа отырған оқушыға сұрақ қояды.
6санын қосу кестесін сұрайды.
6 санын азайту кестесінсұрайды.
|
Оқушылар сұрақтарға жауап береді.
6 санын қосу және азайтукестесін айтады.
|
Оқушылардың жұмысы «Шапалақтау» әдісі бойынша бағаланады.
|
«Ыстық орындық»
әдісі.
|
7-10
|
Мақсат қою (мәселелік жағдаят).
Бүгін біз 7 санын қосу және азайту кестесін үйренеміз.
|
Мәселелік жағдаятты түсінеді.
|
|
|
Мағынаны тану
10-15
|
Жаңаны ашу.
Оқулықтағы 1-тапсырма орындауды ұсынылады. Сурет бойынша неше сөзін пайдаланып, сұрақтар құрастыр.
Отбасының неше мүшесі орындықта отыр?
Олар кімдер?
Суретке түсуге тағы неше адам келе жатыр?
Олар кімдер?
Барлығы отбасында неше адам?
7 санын қалай қосуды және азайтуды есіңе түсір. Кестенің қалай құрылғанына назар аудар.
Қосудың ауыстырымдылық қасиетін пайдаланып, 7 санын және 7 санына қосудың кестелік жағдайларын қарастырамыз. Сонымен қатар, қосуға кері амал ретінде саннан 7 санын азайтудың кестелік жағдайларын қарастырамыз. Есептеуді орындайды.
Есіңде сақта.
|
Оқушылар сұрақтар құрастырады және жауап береді.
7 санын қалай қосуды және азайтуды есіңе түсіреді.
7 санын және 7 санына қосудың кестелік жағдайларын есіңде сақтайды.
|
|
Оқулық, дәптер.
|
15-20
|
Жаңаны қолдану
Оқулықтағы 2-тапсырманы өз бетімен орындау ұсынылады. Сандардың құрамын айт.
8 санының құрамы 7-мен қандай сан?(1)
9 санының құрамы 7-мен қандай сан? (2)
10 санының құрамы 7-мен қандай сан? (3)
Өзің азайтуға мысалдар құрастыр.
|
Сандардың құрамын айтады. Азайтуға мысалдар құрастырады.
8-7=1 9-7=2
8-1=7 9-2=7
10-7=3
10-3=7
|
“Жетістік баспалдағымен” өзін-өзі бағалау
|
Оқулық, дәптер.
|
20-25
|
|


title: Оқып-үйренгенді меңгергенін тексеру

text:
Оқып-үйренгенді меңгергенін тексеру
«Жұптас, ойлан, бөліс» әдісі. Оқулықтағы №3 тапсырма оқушылар жұппен орындайды. Берілген әрбір санды 7-ге арттырады. Ол үшін кестені пайдаланады.
Берілген әрбір санды 7-ге кемітеді. Ол үшін кестені пайдаланады.
|
Берілген әрбір санды 7-ге арттырады және 7-ге кемітеді.
2+7=9 9-7=1
1+7=8 10-7=3
0+7=7 7-7=0
3+7=10 8-7=1
|
«Фигуралар» әдісі бойыншабағаланады.
|
Оқулық, дәптер.
«Жұптас, ойлан, бөліс»
әдісі.
|
25-32
|
Осығандейінөтілгенматериалменжұмыс.
Оқулықтағы зерттеушілік тұрғыдағы
№4-тапсырманы орындауды ұсынуға болады.
Бірінші ыдыстың сыйымдылығы - 10л
Ішіндегі сұйықтықтың мөлшері –2л
Қанша литр құю қажет?
Азайту амалын пайдаланып анықтаймыз.
|
Азайту амалын пайдаланып тапсырманы орындайды. Кері амал қосумен дұрыстығына тексеру жасайды.
10 – 2=8л8л+2л=10л
10л-5л=5л 5л+5л=10л
7л-2л=5л 2л+5л=7л
7л-5л=2л 5л+2л=7л
|
|
Оқулық, дәптер.
|
«Піл»__әдісі.'>Рефлексия
32-35
|
«Піл» әдісі.
Оқушыларға пілдің суретін салғызып, жинап алады.
Суретке қарай талдайды:
құлақ – жақсы тыңдады,
көз –жақсы есте сақтайды.
|
Оқушылар пілдің суретін салады.
|
|
«Піл» әдісі.
|


title: Сабақтың тақырыбы: «7 сәуір -дүниежүзілік денсаулық сақтау күні»

text:
Оқушыларды түгендейді. Психологиялық ахуал. 1.«Қолыңды жу» сергіту сәті көрсетіледі
https://youtu.be/tLoVlhTt0rs Жаңа сабақ. Жаңа тақырып 2.«Кім тапқыр?» әдісі Оқушылар мен сіздерге жұмбақтар қоямын, жауабын тауып көрейік.
Дымқылдап күнде сен,
қолыңа сүйкесең.
Кетіп кір-ласың,
Тап-тазаболасың. (Сабын) Шомылған баланы,
Аймалапалады.
Сүртедіқолын да,
Сүртедіжонын да. (Сүлгі) Аузыжоқ, көзіжоқ,
Тіліжоқ, өзіжоқ.
Бірақ та тісі бар,
Басыңмен ісі бар. (Тарақ) Бүгінгі сабағымыздың тақырыбы қандай деп ойлайсыздар? Иә, дұрыс айтасыздар, денсаулық ұғымыга қатысты. Яғни 7-сәуір, Денсаулықты қорғау күні. 3.Видеоролик көрсетіледі. https://youtu.be/Pi9ZG-BtjWo
Халықданалығында «Денсаулық – зор байлық» деген сөз бар. Ертезаманнанберіата-бабаларымызденсаулыққа көп көңіл бөлген. Баланыңденісау, шымыр болу үшін 4-5 жастан бастап атқа мінгізген, садақтарту, найзашаншу, күрес секілді денені шынықтыратын жаттығулармен жаттықтырған. Осының нәтижесінде бұлшық ет қатайып, бой өсіп, кеуде кеңейіп, күш молаятынын ертеден – ақ білген.
4. «Көрініс» Қанекей оқушылар, ортаға екі оқушы шықсын. Бірі-дәріген, ал екіншісі-емделуші
Дәрігер:- қандай себеппен келдің?
Бала:- Басым, көзім ауырады, ұйқым келе береді.
Дәрігер:- Сағат нешеде тұрасың?, нешеде ұйықтайсың?
Бала:- Түнгі 2-3-терде ұйықтаймын, 11 -де тұрамын.
Дәрігер:- Асқа тәбетің қалай? қалай тамақтанасың?
Бала:- қолыма не түседі, соныжейсаламын.
Дәрігер:- Неніұнатасың?
Бала:- Теледидар көргенді, компьютерде ойнағанды ұнатамын.
Дәрігер:- Оған қанша уақыт бөлесің?
Бала:- ұйқым келгенше ойнай беремін.
Дәрігер:- Балалар, сендер қалай ойлайсыңдар, бұл бала неліктен ауырады? Себебін айтып, кеңес беріңдер. Ал кім қалай ойлайды?
5. «Шығармашылық жұмыс»Балалар, олай болса, денсаулықтың достарын атайықшы. Оқушылар топ-топпен бірлесе отырып жазады.
Д - Дәрі шөптен, ақыл көптен.
Е - Емнің алды - еңбек.
Н - Негізгі байлық - денсаулық.
С - Саулық - байлық негізі.
А - Ас - адамныңарқауы.
У – Уланудан сақтан.
Л - Ластың досы - шыбын.
Ы - Ыдысы тазаның, ырысы таза.
Қ - қотыр қолдан жұғады.
«Жинақтаушы қол шапалақтау» жаттығуы Қорытынды: «Сау дене, азат ақыл, адал көңіл – үшеуімен бақытты болады өмір», - демекші, дені сау, батыл жүректі, салауатты өмір салтын орнықтыруға дайын ұрпақ болып өсейік, ешқашан ауырмай, өз денсаулықтарыңды күтіңдер! . Сондықтан болашақта сендерден дені сау, мықты да шымыр, отбасына тірек болатын азамат, азаматша шығады деп сенемін.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-7-seuir--dniejzilik-densauli-satau-kni.html#(Сабын)_Шомылған_баланы,_Аймалапалады._Сүртедіқолын_да,_Сүртедіжонын_да._(Сүлгі)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-7-seuir--dniejzilik-densauli-satau-kni.html#(Тарақ)_Бүгінгі_сабағымыздың_тақырыбы_қандай_деп_ойлайсыздар_Иә,_дұрыс_айтасыздар,_денсаулық_ұғымыга_қатысты._Яғни_7-сәуір,_Денсаулықты_қорғау_күні.


title:
Сабақ соңы

Рефлексия

text:
Сабақтың басы
|
Квадрат түбірдің қасиеттері:
М: =10 , .
, мұндағы .
, мұндағы.
,
Квадрат түбір қасиеттерін білу квадрат түбір таңбасы бар өрнектерді түрлендіру барысындақажет.
Үлкен сандардан квадрат түбір шығарғанда 5-сыныпта өткен бағандап жіктеу тәсілін пайдаланған ыңғайлы.
|
Мысал1.Түбірдің мәнін табу:
Мысал2.Өрнектің мәнін табу:
Мысал3.Көбейткіштерге жіктеу арқылы есептеу:
.
.
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
Презентация
|
Сабақ ортасы
|
Мысал5.Сандарды салыстыру:
3 және . Салыстырудың 2 тәсілін жасайық. Есептің түріне қарай олардың ыңғайлысын пайдалануға болады.
1-тәсіл. 3 , демек 3
2-тәсіл., демек 3
және .Бірдей түбірлер астындағы сандарды салыстырғанда түбірлер астында тұрған сандарды салыстыру жеткілікті. Олай болса 4,34,75 ,демек
.
2,1 және
2,1=. Ал , демек 2,1 .
|
№1.Түбірдің мәнін табыңдар: .
№2.Өрнектің мәнін табыңдар: .
№3.Көбейткіштерге жіктеу арқылы есептеу: .
№5.Сандарды салыстырыңдар:1) 2 және ; 2) және ; 3) және 4
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
|


title:
Сабақ соңы

Рефлексия

text:
Рефлексия Бүгінгі сабақ қандай пәнмен байланысты болды?
Қандай қосымша жаңа сөздермен таныстыңыз?
Сабақтан қандай әсер алдыңыз?
Сабаққа бір ұсыныс.
№1.Түбірдің мәнін табыңдар:
№2.Өрнектің мәнін табыңдар:
№3.Көбейткіштерге жіктеу арқылы есептеу:
№5.Сандарды салыстырыңдар:1) 2 және ; 2) және ; 3) және 4
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: №9
Күні:
Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 8
Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
Квадрат түбір
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
Ұйымдастыру кезеңі.
Амандасу. Психологиялық ахуал туғызу.
Мұғалім оқушылардан, олардың көңіл күйдеріне сәйкес келетін смайликті таңдауды ұсынады
Миға шабуыл әдісі арқылы сұрақтар қою Балалар сендер натурал сандардың квадраты дегенді қалай түсінесіңдер?
Әр оқушы сандарды екіші дәрежеге көтеріп оны түсіндіредіжене қасиетін айту. Мысалы, 5-тің екінші дәрежесі неге тең,6^2
неге,11^2 неге тең, 12^2 неге тең, т.с.с.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-7-sinipa-arnalfan-esepter-shifaru-1-2.html?page=12#3.Арифметикалық_квадраттың_түбірі_мына_сандарға_тең_болатын_сандарды_табыңдар._5,12,_0,_0,4_0,49,1∕4_1∕9_,_1,3_2.Теңдеу_дұрыс_па

text:
Анықтама.Теріс емес а санының квадраты түбірі деп квадраты а-ға тең в санын атайды. Мысалы, 64 санының квадрат түбірі 8 және -8,өйткені 8²=64 және (-8)² =64. Анықтама. Квадраты а-ға тең кез келген теріс емес b саны теріс емес а санының арифметикалық квадрат түбірі деп аталады. а санынан алынған арифметикалық квадрат түбір √а деп белгіленеді. Мұндағы √ таңбасы арифметикалық квадрат түбірдіңбелгісінемесе радикал,а- түбір белгісінің ішіндегі өрнек. 3.Арифметикалық квадраттың түбірі мына сандарға тең болатын сандарды табыңдар. 5,12, 0, 0,4 0,49,1∕4 1∕9 , 1,3 2.Теңдеу дұрыс па? √121=11, √49=-7, √0=0 √0,9=0,2 √0,64=0,8 √250=50. Жауабын түсіндір.
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
Презентация
Сабақ ортасы
Деңгейлік тапсырмалар:
10-
5)
0,09*
20*
15* -
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
Сабақ соңы
Қортындылау.
Натурал сандар не үшін қолданылады?
Ең кіші натурал сан неше?
«+», «-» амалдарының компоненттерін ата;
«*», «:» амалдарының компоненттерін ата.
Үйге тапсырма
№ 57, 58, 61 (А); 67 (В); 79 (С)
Рефлексия
Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді бас бармақ саалынған суреттер арқылы бағалау.


title: Анықтама.Теріс емес а санының квадраты түбірі деп квадраты а-ға тең в санын атайды


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-7-sinipa-arnalfan-esepter-shifaru-1-2.html?page=12#Анықтама._Квадраты_а-ға_тең_кез_келген_теріс_емес_b_саны_теріс_емес_а_санының_арифметикалық_квадрат_түбірі_деп_аталады.


title: Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: №10

text:
Сабақтың басы
|
Ұйымдастыру кезеңі:
Кім жылдам
Интерактивті тақтаға «Қайталау–оқу айнасы» әр түрлі деңгейдегі сұрақтар беріледі,
Интерактивті тақтадағы сұрақтар арқылы оқушылардың кезекпен жауап беруі сұралады.
Үй тапсырмасын тексеру:
Тапсырмалар:
1."Ой қозғау"
а)а санының квадрат түбірі дегеніміз не?
ә)Теріс емес санның квадрат түбірі дегеніміз не?
б) Қандай жағдайда өрнегінің мағынасы болмайды?
2. «Он сұрақ» стратегиясы бойынша ауызша жұмыс жүргізу.
|
Осы көрстелген жаңа тақырыпты оқушыларға жинақтау үшін жаңа материалдарға байланысты ресурстар беру, өз бетерінше дайындық жасату.Кітаппен жұмыс жасату Постер арқылы тақырыптарын қорғату
1 топ Радикал
2 топ Түбір
3 топ Дәреже
Постер арқылы жаңа тақырыпты өткен тақырыппен байланыстыру
Мұғалім оқушыларға тапсырмалар береді олар түсініктерін қағазға салу керек , постер арқылы қорғайды
1. Өрнектің мәнін табыңыз:
4.Есептеңдер:
Қысқаша көбейту формуласын қолданып, амалдарды орындаңдар:
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
Презентация
|


title: Сабақ ортасы - Сабақтың тақырыбы 7 сыныпқа арналған есептер шығару №1-2

text:
Жеке жұмыс 2. Өрнектің мәнін табыңдар а) 3,5 () , мұндағы а = 100, в 81.
ә) , мұндағы а 500, в 0,04
*+ 720 , мұндағы а 96.
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
Сабақ соңы
Қортындылау. Логикалық есептер 1. Мына қатардағы сандардың жазылу заңдылығын тауып, келесі бес санын жазыңдар:
, , , ...
2. 8 1 6 4 9 2 5 3 6 сандар тізбегі берілген. Егер кейбір сандарды түбір астына алып , мысалы 16 және 9 ( 8 4 5 3 6) және олардың нәтижесін көбейтсек 12 шығады. Сандардың түбірлерінің нәтижесінін көбейтіндісі 40 шығу үшін қандай сандарды түбірге алу керек.
Үйге тапсырма
Топ бойынша есептер шы5ару
Әр топқа деңгейлік тапсырмаларды беріледі.
Топ жетекшілеріне топ мүшелерін бағалау үшін критерийлер беріледі.
«Айналмалы бекет» әдісі бойынша тапсырмаларды орындату.
1-тапсырма.Түбір астындағы өрнекті көбейткіштерге жіктеп, есептеңдер.
2-тапсырма.Есептеңдер.
3-тапсырма.Өрнектің мәнін табыңдар.
4-тапсырма.Қысқаша көбейту формуласын пайдаланып, есептеңдер
5-тапсырма.Теңдеуді шешіңдер.


title: Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: №11

text:
Қортындылау. Логикалық есептер №2.Амалдарды орындаңдар: 1) ; 2) ;
№3.Айнымалының барлық мүмкін мәндерін табыңдар: 1) ; 2) ; 3) .
№1.Түбірдің мәнін табыңдар:1) ; 2)
№2.Амалдарды орындаңдар: 1) ; 2) ;
№3.Айнымалының барлық мүмкін мәндерін табыңдар: 1) ; 2) ; 3) .
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: №12
Күні:
Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 8
Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
Квадрат түбір
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
8.1.1.1
иррационал және нақты сандар ұғымдарын меңгеру;
Сабақтың мақсаты
Квадрат түбір туралы мәліметтерді таба алады. Тақырып бойынша мәлімет шолу жасайды, зерттейді. Квадрат түбір туралы анықтама құра алады.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі
Педагогтың әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
«Миға шабуыл» әдісі арқылы сұрақ жауап
Үйге берілген тапсырманы сұрақ-жауап арқылы диалогқа түсіру. Топ бойынша өткен тақырыптар бойынша сұрақ- жауаптарға дайындық жасау.
Үй тапсырмасын тексеру: Бағалау бірін бірі бағалайды, дәптерлеріндегі тапсрыманы тақтамен салытыру арқылы бағалайды.
№147
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
.
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
Презентация
Сабақ ортасы
Топтарға жаңа тақырып бойынша Кітаппен жұмыс атқару үшін әр топқа кітаптағы тапсырмалармен жұмыс істеуді тапсыру, мағанасын талдау Тақырыптарға шолу
«Тарсия ойыны»әдісі «ТЖ» Мақсаты: Идеяларды құрастырып, белсенді тыңдап, бар ойын талқылауға, шоғырландыруға мүмкіндік беру.
«Тарсия» ойынының шартымен таныстырады. Оқушыларға әр түрлі фигурадағы қағаз қиындыларын конверт арқылы беріп, арифметикалық квадрат түбірге есептер ұсынады, 3 топқа әр түрлі тапсырма береді, түрткі сұрақтарды қояды.
1. Қалай?
2. Неліктен?
3. Сіз қалай ойлайсыз?
4. Досыңызды сендіре аласызба?
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
Сабақ соңы
Өзара бағалау ( дескриптор бойынша) Бағалау СГ 3. Есептердің шығару нәтижелерін көрсету


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-7-sinipa-arnalfan-esepter-shifaru-1-2.html?page=15#Сабақ_соңы__Өзара_бағалау_(_дескриптор_бойынша)_Бағалау_СГ_3._Есептердің_шығару_нәтижелерін_көрсету

title: Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: №11


title:
«Жапондық»
«Смайликтер» - Сабақтың тақырыбы 7 сыныпқа арналған есептер шығару №1-2

text:
«Жапондық» «Смайликтер» «Критерий арқылы» бағалау баллдық жүйемен, толық 5 балл қояды 1. Арифметикалық квадрат түбірдің қасиеттерін білу;
2. Арифметикалық квадрат түбірдің қасиеттерін пайдалану арқылы есептерді сәйкестендіре алу;
3. Арифметикалық квадрат түбірдің қасиеттерін пайдаланып, есептер шығарып, бағалай алу
Ойлан тап,Әр топқа тапсырма беру
Топтарға жаңа тақырып бойынша және өткен сабақты толық меңгерту мақсатында тапсырмалар мен жұмыс істеу арқылы топпен жарыс ұйымдастыру«Кім білімді»
Топтар жарысы


|
Сабақ соңы
Өзара бағалау ( дескриптор бойынша)
|
бет | 17/40 | Дата | 08.06.2022 | өлшемі | 3,41 Mb. | | #36530 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 8сын алг 1ток (1)
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: №14
|
Күні:
|
Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 8
|
Қатысқандар:
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Квадрат түбір
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title:
Сабақ соңы

Өзара бағалау ( дескриптор бойынша)


Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
8.1.1.1
иррационал және нақты сандар ұғымдарын меңгеру;
Сабақтың мақсаты
Квадрат түбір туралы мәліметтерді таба алады. Тақырып бойынша мәлімет шолу жасайды, зерттейді. Квадрат түбір туралы анықтама құра алады.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі
Педагогтың әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Атмасфералық жағдайды қалыптастыру.
«Миға шабуыл»
Әдісі бойынша сұрақ- жауап сәті
1 Квадрат түбір деген не?
2. Арифметикалық квадрат түбір деген не?
3. Саннан квадрат түбір алу үшін бұл сан қандай болу керек?
4. Теріс санның квадрат түбірі бар ма?
5. Оң санның неше квадрат түбірі бар?
Пікірталас сұрақтарыменжұмыс Ассоциация құру
Оқушыларға пікірталас кезеңін өткізу
Мысал1.Өрнекті ықшамдау:
.
Мысал2.Бөлшектің бөлімін иррационалдықтан арылту:
.
.
= .
.
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
Презентация
Сабақ ортасы
Квадрат түбір қасиеттерін білу квадрат теңдеулер тақырыбын меңгеру үшін,түбір таңбасы бар өрнектерді түрлендіру барысындатүріндегі өрнектерді, яғни бөлшек бөліміндегі иррационалдықтан (түбірден) құтылу амалдарына аса қажет.Жалпы бұл тақырып алгебра, алгебра және анализ бастамалары, геометрия курстарында жиі қолданылатын болады.Сондықтан сіздердің бұл тақырып бойынша алған білім-біліктеріңіз жеткілікті деңгейде болу керек.Бұл сабақта көпмүшені бірмүшеге ,көпмүшені көпмүшеге көбейту тәсілдерін және бөлшектің бөліміндегі иррационалдықтан арылу тапсырмаларын орындаған кезде бөлшектің алымын да,бөлімін де бірдей санға көбейткеннен бөлшектің мағынасы өзгермейтіндігін және қысқаша көбейту формулаларын: 1)
2)
қолданамыз.


text:
Өзара бағалау ( дескриптор бойынша) Бағалау СГ 3. Есептердің шығару нәтижелерін көрсету «Жапондық» «Смайликтер» «Критерий арқылы» бағалау баллдық жүйемен, толық 5 балл қояды 1. Арифметикалық квадрат түбірдің қасиеттерін білу;
2. Арифметикалық квадрат түбірдің қасиеттерін пайдалану арқылы есептерді сәйкестендіре алу;
3. Арифметикалық квадрат түбірдің қасиеттерін пайдаланып, есептер шығарып, бағалай алу
Өрнектің мәнін табыңдар:
; 2) .
№2.Бөлшектің бөлімін иррационалдықтан арылтыңдар:
; 2) ; 3) .
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: №15
Күні:
Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 8
Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
Құрамында квадрат түбірлері бар өрнектерді түрлендіру
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
8.1.2.3
көбейткішті квадрат түбір белгісінің алдына шығару және көбейткішті квадрат түбір белгісінің астына алу;
8.1.2.4
бөлшек бөлімін иррационалдықтан арылту;
8.1.2.5
құрамында түбір таңбасы бар өрнектерді түрлендіруді орындау;
8.1.2.6
Нақты сандарды салыстыру;


title: Сабақтың мақсаты - Сабақтың тақырыбы 7 сыныпқа арналған есептер шығару №1-2

text:
Сабақтың басы
|
Нақты сандарға бізге белгілі арифметикалық амалдар (қосу,азайту,көбейту,бөлу) қолданылады.Мысалы іс жүзінде тұрмыста кездесетін нақты сандардың қажетті дәлдікпен алынған жуық мәндеріне шектеулі ондық бөлшектерге қолданылатын ережелер бойынша амалдар қолданылады.
Мысалы1.
т.с.с.
Онда бұл сандардың, мысалы, ондық үлеске дейінгі жуық мәндері былай жазылады:
жүздік үлеске дейінгі жуық мәндері былай жазылады:
т.с.
|
Мысалы2. Енді осы сандардың кемімен және артығымен алынған жуықтауларын жазайық
Сандардың кемімен жуықтауларын алғанда сан өзгермей жазылса,артығымен жуықтауын алғанда соңғы цифра 1-ге арттырылып жазылатынын есте ұстау қажет.
Бүтінгедейінгікемімен және артығымен алынған жуықтауларын жазайық
Бүтінге дейінгі кемімен жуықтауы болса, артығымен жуықтауы .
Бүтінге дейінгі кемімен жуықтауы болса, артығымен жуықтауы .
Бүтінге дейінгі кемімен жуықтауы болса, артығымен жуықтауы .
Енді 0,1 (ондық үлеске) дейінгі кемімен және артығымен жуықтауларын жазайық:
,1-ге дейінгі кемімен жуықтауы болса, артығымен жуықтауы .
,1-ге дейінгі кемімен жуықтауы болса, артығымен жуықтауы .
,1-ге дейінгі кемімен жуықтауы болса, артығымен жуықтауы т.с.с.
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
Презентация
|


text:
Мысалы3.
-дің бүтінге дейінгі артығымен және кемімен алынған жуықтауын табу.
⇒
-тің 0,1 дейінгі артығымен және кемімен алынған жуықтауын табу.
-тің 0,01 дейінгі артығымен және кемімен алынған жуықтауын табу.
0,3541- дің 0,1-ге, 0,01-ге дейінгі артығымен және кемімен алынған жуықтауын табу.
,35410,4 және ,35410,36
|
Мыса4. қосындысын 0,01-ге дейінгі дәлдікпен есептеу керек.
, оның 0,01-ге дейінгі жуықтауы , ал , оның 0,01-ге дейінгі жуықтауы . Олай болса .
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
https://bilimland.kz/kk/subject/algebra/8-synyp/kvadrat-tubir-kvadrat-tubirding-zhuyq-manderi?mid=%info%
|
Сабақ соңы
|
Сабақта орындалатын тапсырмалар:
№1. Квадрат түбірін анықтауға арналған формуланы пайдаланып, -дың, -дің жуық мәнін анықтаңыз.
№ 2Микрокалькуляторкөмегіментүбірдің жүздік үлеске дейінгі жуық мәндерін табыңыз:
|
№ 1 Квадрат түбірін анықтауға арналған формуланы пайдаланып, -ның, -дің жуық мәнін анықтаңыз.
№ 2Микрокалькуляторкөмегіментүбірдің ондық үлеске дейінгі жуық мәндерін табыңыз:
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
|


title: Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: №16

text:
Сабақтың кезеңі
|
Педагогтың әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Көбейткішті түбір белгісінің алдына шығару:
Мысал: = 6
Көбейткішті түбір белгісінің ішіне енгізу:
Мысал: =
Бөлшектің бөлімін иррационалдықтан босату:
а)
|
ә) = =-
б) = = =
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
Презентация
|
Сабақ ортасы
|
|
Квадрат түбірдің жуық мәндері
.»(10 мин) Постермен жаңа тақырыпты қорғау
Тақырыпты жинақтау
1-топ Арифметика
2-топ Түбір
2 оп Түбірдің шешімінің дұрыстығы
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
https://bilimland.kz/kk/subject/algebra/8-synyp/kvadrat-tubir-kvadrat-tubirding-zhuyq-manderi?mid=%info%
|
Сабақ соңы
|
Осы көрстелген жаңа тақырыпты оқушыларға жинақтау үшін жаңа материалдарға байланысты ресурстар беру, өз бетерінше дайындық жасату.Кітаппен жұмыс жасату Постер арқылы тақырыптарын қорғату
|
Қорытынды
1. Квадрат түбір деген не?
2. Арифметикалық квадрат түбір деген не?
3. екеуінің қандай айырмашылығы бар?
Оқушыларды жауаптарына қарай қорытындылау
Сабақ қиын болды ма?
Сабақтан сіздің күткеніңіз расталды ма?
Сіз бүгінгі сабақтан не алдыңыз?
Оқушылар «Ойландырған үш сұрақ»әдісі бойынша өз ойларын айтады және жазады.
Сабаққа белсенді қатысқан оқушылар бағаланады
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
|


title: Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: №17

text:
Құрамында квадрат түбірлері бар өрнектерді түрлендіру
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
8.1.2.3
көбейткішті квадрат түбір белгісінің алдына шығару және көбейткішті квадрат түбір белгісінің астына алу;
8.1.2.4
бөлшек бөлімін иррационалдықтан арылту;
8.1.2.5
құрамында түбір таңбасы бар өрнектерді түрлендіруді орындау;
8.1.2.6
Нақты сандарды салыстыру;
Сабақтың мақсаты
Квадрат түбір туралы мәліметтерді таба алады. Тақырып бойынша мәлімет шолу жасайды, зерттейді. Квадрат түбір туралы анықтама құра алады.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі
Педагогтың әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Жай бөлшекті периодты ондық бөлшекке айналдыру үшін алымын бөліміне бөлу арқылы шектеулі немесе шектеусіз ондық бөлшекке келтіріп алады, содан кейін қайталанатын санды немесе сандар тобын теңдіктен кейін жақшаға алу арқылы периодты ондық бөлшек түрінде көрсетіп жазады..Мысалы: ; ; ,3333… ; ,т.с.с.
Кез келген шектеусіз периодты ондық бөлшекті жай бөлшек түріне келтіруге болады: Яғни периодты ондық бөлшектің бүтін бөлігін өзгертпей сол қалпында қалдырып, әрі қарай , бөлшек сызығының бөліміне периодтық бөлігінде қанша цифр болса, сонша 9 , үтір мен периодтық бөліктің арасында қанша цифр болса, сонша 0 жазады.


title: Мысал1 - Сабақтың тақырыбы 7 сыныпқа арналған есептер шығару №1-2

text:
Мысал1. Периодты ондық бөлшектерді жай бөлшектер түрінде жазыңыз:
1) 0,(31); 3) 1,4(83);
2) 10,20(7); 4) 0,0(123);
|
Шешуі:
1) )
2) )
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
Презентация
|
Сабақ ортасы
|
Мысал2.Сандарды салыстырыңыз:
1) және 4) және
2) және 5) және
3) және 6) және
|
Шешуі:
1) >) >
2) =) <
3) <) >
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
https://bilimland.kz/kk/subject/algebra/8-synyp/kvadrat-tubir-kvadrat-tubirding-zhuyq-manderi?mid=%info%
|
Сабақ соңы
|
Мысал3.Дөңгелектің ауданы (мұндағы r-шеңбердің радиусы) формуласы немесе (мұндағы d-шеңбердің диаметрі) формуласы бойынша есептеліп шығарыла алады:
а) r-дің S-ке тәуелділігін;
б) d-нің S-ке тәуелділігін формуламен жазыңыз.
|
Шешуі:
а)
б)
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
|


title: Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: №18

text:
Құрамында квадрат түбірлері бар өрнектерді түрлендіру
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
8.1.2.3
көбейткішті квадрат түбір белгісінің алдына шығару және көбейткішті квадрат түбір белгісінің астына алу;
8.1.2.4
бөлшек бөлімін иррационалдықтан арылту;
8.1.2.5
құрамында түбір таңбасы бар өрнектерді түрлендіруді орындау;
8.1.2.6
Нақты сандарды салыстыру;
Сабақтың мақсаты
Квадрат түбір туралы мәліметтерді таба алады. Тақырып бойынша мәлімет шолу жасайды, зерттейді. Квадрат түбір туралы анықтама құра алады.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі
Педагогтың әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Алдыңғы сабақтардаквадрат түбірлердің келесі жеті қасиеттеріне толық тоқталған едік:
өрнегінің анықталу облысы теріс емес нақты сандар жиыны:
- арифметикалық түбір теріс емес;
теңдеуінің екі түбірі бар:
кез келген саны үшін теңдігі орындалады.
көбейтіндінің квадрат түбірі көбейткіштердің квадрат түбірлерінің көбейтіндісіне тең, яғни егер болса, онда .
бөліндінің квадрат түбірі квадрат түбірлердің қатынасына тең, яғни егер болса, онда теңдігі орындалады.
дәреженің түбірі түбірдің дәрежесіне тең, яғни, егер болса, онда кез келген натурал саны үшін теңдігі орындалады.
Салдар. Егер жұп сан болса, онда теңдігі орындалады.
Енді осы қасиеттерді пайдаланып, көбейткішті квадрат түбір белгісінің алдына шығарып және көбейткішті квадрат түбір белгісінің астына алайық.


text:
Сабақтың басы
|
Өзіндік жұмыс
№ 1 Көбейткіштерді квадрат түбір таңбасы алдына шығарыңыз:
а);
b);
с)
d)
№ 2 Көбейткіштерді квадрат түбір астына алыңыз:
а)
b)
c)
|
№3. Көрсетілген амалды орындаңыз:
№4. Көбейткішке жіктеңіз:
№5. Есептеңіз:
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
Презентаци
https://bilimland.kz/kk/subject/algebra/8-synyp/kobejtkishti-kvadrat-tubir-tangbasynyng-aldyna-shyharu?mid=%info%(я
|


title: Мысал3 - Сабақтың тақырыбы 7 сыныпқа арналған есептер шығару №1-2

text:
(Қ Топпен есеп шығару, меңгеру
Кітаппен жұмыс. Тақырыптарға шолу
Карточкалармен жұмыс
Топтарға жаңа тақырып бойынша Кітаппен жұмыс атқару үшін әр топқа кітаптағы тапсырмалармен жұмыс істеуді тапсыру, мағанасын талдау
Бағалау парақшасы Дұрыс жауапқа 5 балл.
Оқушының аты-жөні
ТВ шоу
«Стоп-кадр» әдісі
Кластер
Топтық жұмыстарды қорғау
Балл
Рефлексия . Сабақ туралы өз ойларын жазу.
МАҒАН ЖЕТКІЛІКСІЗ, МАҒАН КЕРЕК ЕМЕС! Меңгеріп алдым,
Құрамында квадрат түбірлері бар өрнектерді түрлендіру
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
8.1.2.3
көбейткішті квадрат түбір белгісінің алдына шығару және көбейткішті квадрат түбір белгісінің астына алу;
8.1.2.4
бөлшек бөлімін иррационалдықтан арылту;
8.1.2.5
құрамында түбір таңбасы бар өрнектерді түрлендіруді орындау;
8.1.2.6
Нақты сандарды салыстыру;
Сабақтың мақсаты
Квадрат түбір туралы мәліметтерді таба алады. Тақырып бойынша мәлімет шолу жасайды, зерттейді. Квадрат түбір туралы анықтама құра алады.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі
Педагогтың әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Атмасфералық жағдайды қалыптастыру.
Психологиялық ахуал тудыру; «Менің көршім» психологиялық ахуал тудыру. Карточкалардағы иррационал және бүтін сандар жазылған қима қағаздағы сандарды ажырату арқылы екі топқа бөлінеді.
Иррационал сандар: т.б
Бүтін сандар: 5; 9;-3; - 10;1; -7
« Жигсо» әдісі бойыншатарау тақырыптарына қатысты өздері талқылап, өздері қайталау масатында қосымша тапсырмалар таратылады
Оқушылар көлемді мәтінді әрқайсысы жеке-жеке топ ішінде оқып шығып топпен талқылайды, сосын топтар құрамы өзгертіліп, құрамында әр бастапқы топтан бір белсенді оқушы бар жаңа (сарапшылар тобы) топтар құрылды.Құрылған сарапшы топ берілген тапсырмаларды біріге талқылап орындайды Осыдан кейін олар өз топтарына қайта оралып, өздерінің бұрынғы топтағы достарына кезекпен өз жанұяларында түсінген материалдарын тиянақты түрде жеткізіп, үйрет керек Топпен зерттеу стратегиясы бойынша топтар ортаға тасталған кесте бойынша топтасып, сұрақтарға жауап береді
6
№
Сұрақ
Жауап
1
«Түбір» ұғымын енгізудің қажеті не?
Кейбір сандардың дәрежелерінің негізін табу үшін аса қажет
2
«квадрат түбір» мен «арифметикалық квадрат түбір» ұғымдарының айырмашылығы бар ма?
Айырмашылығы жоқ
3
а нақты санының кемімен алынған ондық жуықтауы бір мезеттен бастап бірдей болсын. Онда а саны рациоал сан ба, иррационал сан ба?
Периодты ондық бөлшек болады, сондықтан рационал сан
4
Егер а санының кемімен алынған барлық ондық жуықтаулары әр түрлі болса, онда а – иррационал сан деп тұжырымдауға бола ма? Жауабын мысалмен түсіндір
Құрамында квадрат түбірлері бар өрнектерді түрлендіру
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
8.1.2.3
көбейткішті квадрат түбір белгісінің алдына шығару және көбейткішті квадрат түбір белгісінің астына алу;
8.1.2.4
бөлшек бөлімін иррационалдықтан арылту;
8.1.2.5
құрамында түбір таңбасы бар өрнектерді түрлендіруді орындау;
8.1.2.6
Нақты сандарды салыстыру;
Сабақтың мақсаты
Квадрат түбір туралы мәліметтерді таба алады. Тақырып бойынша мәлімет шолу жасайды, зерттейді. Квадрат түбір туралы анықтама құра алады.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі
Педагогтың әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Оқушылармен амандасу
Сыныпта ынтамақтастық атмосфера қалыптастыру мақсатында «Амандасу» тренингі
Қазақстанда қол алысады
Италияда құшақтасады
Бразилияда иықтасады
Зимбаба-да арқа сүйеді
Македонияда шынтақтасады
Никарагуада қол шапалақтап секіреді
Оқушылар бір-бірінің қолынан ұстап, жылы лебіздерін білдіреді
Геометриялық фигуралар қиындыларымен топқа бөлу
Суреттер таңдап, топқа бөлінеді
Критерилер:1) Квадрат түбір дегеніміз неекенін білуі ; 2) Түбір белгілерін тауып, түсіндіре алуы; 3) Саннан квадрат түбір таба білуі;
Берілген сандардың квадраттарын атаңыз: 32 = 9 екені белгілі. 32 – дәреже, 3- дәреженің негізі,
2 – дәреженің көрсеткіші. 2; 3; 4; 5
Квадраты 81,64 болатын сандарды қандай санның квадраты болады. 9 ,8
таңбасы арифметикалық квадрат түбірдің таңбасы немесе радикал, а-түбір таңбасының ішіндегі өрнек.
1 мысал: =7, өйткені 72 =49 және 7 > 0
а санының арифметикалық квадрат түбірі деп аталады.
2 мысал: - = 0,5 8 -
СDӨлшем бірлігі ретінде кіші кесіндіні аламыз. А нүктесінен бастап АВ кесіндісін СD кесіндісі арқылы өлшейміз. Өлшеу СD кесіндісінен кіші РВ кесіндісі қалғанша жүргізіледі.
Нәтижесінде РВ < СD кесіндісін аламыз. СD кесіндісін бірдей 10 бөлікке бөлеміз. Оның оннан бір бөлігін РВ кесіндісінде өлшейміз.
Өлшеу СD кесіндісінің бөлігінен кіші Р1В кесіндісі қалдық болып қалғанша жүргізіледі. Сурет бойынша Р1В кесіндісі СD кесіндісінің бөлігін бес рет өлшегенде шығады. Жаңа Р1В кесіндісін СD кесіндісінің бөлігінен кіші Р2В кесіндісі қалдық болып қалғанға дейін СD кесіндісінің бөлігімен өлшейміз.
Өлшеуді осылай жалғастыра беруге болады. Мұндай өлшеу нәтижесінің үш жағдайы бар.


title: Кейбір оқушылар - Сабақтың тақырыбы 7 сыныпқа арналған есептер шығару №1-2

text:
Сабақтың басы
|
.Оқушыларды түгелдеу
2.Оқу құралын тексеру
3.Үй тапсырмасын тексеру
Орындарын тауып,сабаққа
дайындалады
Бірнеше сұрақтар қою арқылы аралас сандарды азайту мен қосу жолдарын талдайды
Оқушылар топпен жүмыс жасап, сұрақтарға жауап іздейді. Аралас сандарды азайту жолдарын қарастырады.
Өтілген тақырып бойынша қайталау сұрақтарын қою:
Есептер шығару 1-2 топ
1.(а-1)(а2+а+1)-а2(а-8)=а3-1-а3+8а2=8а2-1=-49/81
2. (в+2)(в2-2в+4)-в(в2-1) =в3+8-в3+в=8+в=22/3
3. 2х3+7(х2-х+1)(х+1) =2х3+7х3+1=9х3+1=55/64
4. у3-(у-3)(у2+3у+9) =у3-у3+27=27
3-4 топ
1. (х+2)(х2+2х+4)-х(х-3)(х+3) =26 3. (2х-1)(4х2+2х+1) =23+4х(2х2-3)
х3+8-х3+9х=26 8х3-1=23+8х3-12х
9х=18 12х=24
х=2 х=2
2. (х-3)(х2+3х+9)-х(х2-16) =21 4. 16х(4х2-5)+17=(4х+1)(16х2-4х+1)
|
Жаттығулар
. Көбейткіштерге жіктеңдер:
Жауабы:
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
Презентация
|


title:
-жағдай. Өлшеу қандай да бір қадамда аяқталып, нәтижесінде рационал сан шығады.
2-жағдай

text:
Сабақ соңы
|
Жаңа материалды түсінгенін тексеру.
Тапсырма №1
АКТ қолдану арқылы слайд көмегімен түсіндіру
Тапсырма №2
Пазл стратегиясы
Топтарға мәтін қиындылары беріледі. Шыққан «дискриминант» Әр топқа тапсырма бойыншатапсырмалар таратылады
Әр топтан оқушы шығып жаттығулар орындайды
|
1 топ
+ 5 = 0,7 + 5=5,7
10 - =10-10 = 0
- 11 = 8-11= -3
= 5 • 0,2= 1
•= • 2,5=2
• =0,09•0,3=0,027
2 топ
х=5 олса, онда === 4
у = 91 болса, онда = 3
а = 1,29 және в = 2,71 болса,онда = = 2
m=31,1 және n = 6,1 болса ,онда = = 5
3 топ
20 • + = 20 • 2,5 + •13= \
= 50 +=
15 - = 15•0,4 - • 29 = 6 – 2,5=3,5
- 0,8 0,25-0,96= - 0,71
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
https://bilimland.kz/kk/subject/algebra/8-synyp/kobejtkishti-kvadrat-tubir-tangbasynyng-aldyna-shyharu?mid=%info%(
|


title: Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: №22

text:
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
8.4.1.1
функциясының қасиеттерін білу және оның графигін салу;
8.4.1.4
аргументтің берілген мәндері бойыншафункцияның мәндерін табу және функцияның мәні бойынша аргументтің мәнінтабу;
Сабақтың мақсаты
Квадрат түбір туралы мәліметтерді таба алады. Тақырып бойынша мәлімет шолу жасайды, зерттейді. Квадрат түбір туралы анықтама құра алады.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі
Педагогтың әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Оқушылардың сабаққа дайындығы.Сабақтың басталуына жағымды ықпал ететін көңіл күй қалыптастыру. Сабақ мақсатымен таныстыру.
Жаңа сабаққа деген қызығушылықтары оянып,ерекше ынтамен кіріседі.
Біліміңді сынап көр (өтілген тақырыптарға шолу жасау)
1.Теріс емес а санының квадрат түбірі деп қандай санды айтамыз?
(теріс емес а санының квадрат түбірі деп квадраты а-ға тең в санын атайды)
2. Арифметикалық квадрат түбірдің анықтамасы.
(квадрат а-ға тең кез келген теріс емес в саны теріс емес а санының арифметикалық квадрат түбірі деп аталады)
3.Көбейтіндідіен арифметикалық квадрат түбір қалай табылады? (әрбәр көбейткіштен жеке түбір тауып , нәтижелерін көбейту керек)
4. Бөліндіден арифметикалық квадрат түбір қалай табылады?


title: Бағалау парғына толық дұрыс болғанда + белгісі салынады

text:
Сабақ ортасы
|
Бүтін көрсеткішті дәреже және оның қасиеттері» туралы жаңа тақырыпқа байланысты «Кім алғыр» әдісін пайдалану
Топтарға жаңа тақырып бойынша сабақты толық меңгерту мақсатында өз пікрлерін сурет арқылы қорғайды, ол үшін конвертке салынған сұрақтар таратылады.Тақырып туралы өз ойларын суретке салады
Компьютердің көмегімен осы функцияның графигін сызамыз. График деген ұғым сендерге бұрыннан таныс. Бұған дейін сендер Функциясының графигімен таныссыңдар. Кәне,кім айтады? Квадрат функцияның графигі қалай аталушы еді?
Дәптерлеріңді ашып бүгінгі күнді және тақырыпты жазыңдар. Кесте сызамыз.х-ке мән беру арқылы у-тің мәнін табайық.
Дәптерлеріңді ашып бүгінгі күнді және тақырыпты жазыңдар. Кесте сызамыз.х-ке мән беру арқылы у-тің мәнін табайық.
|
Енді координаталық жазықтықта осы нүктелерді белгілейік. Осы нүктелер арқылы жатық сызық сызамыз. Міне, бұл сызық функциясының графигі. Осы координаталық жазықтыққа жаңа өздерің айтқан функциясының графигін қоса сызайық.
Осы графиктерді пайдаланып функцияның қасиеттерін ашып алайық.
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
https://bilimland.kz/kk/subject/algebra/8-synyp/kobejtkishti-kvadrat-tubir-tangbasynyng-aldyna-shyharu?mid=%info%(
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-7-sinipa-arnalfan-esepter-shifaru-1-2.html?page=32#Сабақ_ортасы__Бүтін_көрсеткішті_дәреже_және_оның_қасиеттері»_туралы_жаңа_тақырыпқа_байланысты_«Кім_алғыр»


title:
Сабақ соңы

Жаңа материалды түсінгенін тексеру

text:
.Көбейткіштерді квадрат түбір белгісі алдына шығарыңыз :
1) 3))
2) 4) 6)
Шешуі:ескеріп,
1)
2);
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
https://bilimland.kz/kk/subject/algebra/8-synyp/kobejtkishti-kvadrat-tubir-tangbasynyng-aldyna-shyharu?mid=%info%(
|


text:
Сабақтың басы
|
1) анықталу облысы теріс сапндар, себебі ;
2) функцияның графигі координаталар басы арқылы өеді,өйткені болғанда,;
3) функциясының графигі координаталық жазықтықтың І ширегінде орналасқан, өйткені арифметикалық түбірдің анықтамасы бойынша х және у айнымалыларының мәндері теріс емес сандар;
4) функция өзінің анықталу облысында өседі, өйткені аргументтің үлкен мәніне функцияның үлкен мәні, аргументтің кіші мәніне функцияның кіші мәні сәйкес;
болғанда, функциясының графигі (мұндағы ) функциясының графигі сияқты І ширекте орналасқан және ол графиктер түзуіне қарағанда симметриялы.
|
Оқушылар топта у=√х фукциясы қасиеттерін талқылайды:
1) Егер х=0 болса, онда у=0 яғни координаталары бас нүктесі функция графигінде болады.
2) Егер х0 болса, онда у0 яғни координаталары функция графигі 1-координаталық ширекте орналасады.
3) Егер х≥0 болса, онда у=х2функция графигіде 1-координаталық ширекте орналасатынын және параболаның оң жақ бөлігіндегі бір тармағы болады.
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
Презентаци
https://bilimland.kz/kk/subject/algebra/8-synyp/kobejtkishti-kvadrat-tubir-tangbasynyng-aldyna-shyharu?mid=%info%(я
|


text:
Қате жіберген есептерді талқылау.
Дұрыс жауапқа қолдарын жоғары көтереді, қате болса алға созады.
Бірдей көбейткіштерден тұратын көбейтінді дәреже д.а. (+)
Негіздері бірдей дәрежелерді көбейткенде, дәрежелерін қосамыз.(+)
Тік бұрыштың өлшемі 1800-қа тең. (-)
функциясының графигі парабола. (+)
функциясының графигі гипербола (-)
23=8 (+)
4*4=-16
(-5)2=-25
|
3);
4);
5);
6);
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
https://bilimland.kz/kk/subject/algebra/8-synyp/kobejtkishti-kvadrat-tubir-tangbasynyng-aldyna-shyharu?mid=%info%(
|
Сабақ соңы
|
Математикалық диктант.
1. А(64;8) нүктесі функциясының графигіне тиісті ме?
2. функциясы графигін пайдаланып,мына сандарды салыстыр:
)және; ә)және.
Сандарды өсу ретімен орналастыр:
Қайталау.
1. Функция дегеніміз не?
2. Анықталу облысы деген не?
3. Функцияның берілу тәсілдері.
4. функциясы, қасиеттері.
|
Сабақты қортындылау мақсатында мұғалім оқушылармен кері байланыс орнатады.Оқушылар сабақ барысында нені білгенін, қалай жұмыс істегенін ,не қызықты әрі жеңіл болғанын, не киындық туғызғаны туралы ой-пікірлерін білдіре алады.
Рефлексия. Оқушылар қиық қағаздарға жазып береді.
Сабақта маған не пайдалы болды?
Сабақта маған не қызықты болды?
Сабақта маған не қиын болды?
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
https://bilimland.kz/kk/subject/algebra/8-synyp/kobejtkishti-kvadrat-tubir-tangbasynyng-aldyna-shyharu?mid=%info%(
|


title: Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: №24

text:
Сабақтың басы
|
Топ номерлері жазылған боялған асықтарды таңдау арқылы бір - бірінің ең жақсы қасиетін айту Топқа бөлу, көтеріңкі көңіл сыйлау. Ынтымақтастық атмосферасын құру. Топ мүшелерін «Көшбасшы», «хатшы», « баяндамашы», «уақыт сақшысы», «бақылаушы» ролдерін тағайындату
|
түрінде берілген функцияның атауы ( парабола)
Функцияның анықталу облысы
(х0)
Нақты сандар дегеніміз не?
(барлық рационал және иррационал сандар жиыны)
Квадрат түбір деген не?
(кадраты а-ға тең в санын айтады)
Тәуелсіз айнымалы
( аргумент)
х-тің берілген мәніне сәйкес келетін у-тің мәнін не деп атаймыз?
(функцияның мәні)
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
Презентаци
https://bilimland.kz/kk/subject/algebra/8-synyp/kobejtkishti-kvadrat-tubir-tangbasynyng-aldyna-shyharu?mid=%info%(я
|


text:
Постермен жұмыс
Оқушыларға проблемалық сұрақтар қойылады.
а) Егер х>0 болса, у=0 график қай жерден басталады?
б) х=0 болса, у=0 график қай жерден басталады?
в) Аргументтің үлкен мәніне функцияның қандай мәні сәйкес келеді?
Осы жауаптарыңыз функцияның қасиеттері болып табылады.
y= функциясының қасиеттері:
Анықталу облысы теріс емес сандар, себебі ;
Функцияның графигі координаталар басы арқылы өтеді, өйткені х=0 болғанда, у=0;
y= функциясының графигі координаталық жазықтықтың Іширегінде орналасқан, өйткені арифметикалық түбірдің анықтамасы бойынша х және у айнымалыларының мәндері теріс емес сандарҒ
функция өзінің анықталу облысында өседі, өйткені аргументтің үлкен мәніне функцияның үлкен мәні, аргументтің кіші мәніне функцияның кіші мәні сәйкес. Мысалы, х=4 болғанда, у=2; х=9 болғанда у=3 және т.с.с.
болғанда, y= функциясының графигі функциясының графигі сияқты І ширекте орналасқан және ол графиктер у=х түзуіне қарағанда симметриялы. Егер М(в;а) нүктесі y= функциясының графигіне тиісті болады.
|
Есептер шығару
функциясының кесіндісіндегі ең үлкен және ең кіші мәндерін табыңдар:
1) 3) Жауабы: (1,8;1,2)
Жауабы: (2;0) 4) Жауабы: (5;)
2)
Жауабы: (3;1)
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
https://bilimland.kz/kk/subject/algebra/8-synyp/kobejtkishti-kvadrat-tubir-tangbasynyng-aldyna-shyharu?mid=%info%(
|


title: Рефлексия - Сабақтың тақырыбы 7 сыныпқа арналған есептер шығару №1-2

text:
Рефлексия. Оқушылар қиық қағаздарға жазып береді.
Сабақта маған не пайдалы болды?
Сабақта маған не қызықты болды?
Сабақта маған не қиын болды?
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
https://bilimland.kz/kk/subject/algebra/8-synyp/kobejtkishti-kvadrat-tubir-tangbasynyng-aldyna-shyharu?mid=%info%(
|
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: №25
|
Күні:
|
Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 8
|
Қатысқандар:
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
функциясы, оның графигі және қасиеттері
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
8.4.1.1
функциясының қасиеттерін білу және оның графигін салу;
8.4.1.4
аргументтің берілген мәндері бойыншафункцияның мәндерін табу және функцияның мәні бойынша аргументтің мәнінтабу;
|
Сабақтың мақсаты
|
Квадрат түбір туралы мәліметтерді таба алады. Тақырып бойынша мәлімет шолу жасайды, зерттейді. Квадрат түбір туралы анықтама құра алады.
|


title: Сабақтың басы - Сабақтың тақырыбы 7 сыныпқа арналған есептер шығару №1-2

text:
Блиц- ринг ойыны
Алгоритм құру
Х-ке бөлшек сандар беру арқылы өз беттерінше оқушылардан функцияның алгоритмін құруды талап ету.
х
|
0
|
1
|
2,25
|
6,25
|
12,25
|
у
|
0
|
1
|
1,5
|
2,5
|
3,5
|
|
Тәуелсіз айнымалы х-тің 0;1;2.25;6.25;12.25 мәндерін формуласының орнына қойып, тәуелді у- тің мәндерін табамыз;
Осы табылған мәндері арқылы кесте құрамыз;
Кестедегі х;у –тің мәндерін координаталық жазықтыққа орналастырамыз;
Табылған нүктелер арқылы жатық сызық сызамыз
Эйлер-Венн диаграммасы
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
Презентаци
https://bilimland.kz/kk/subject/algebra/8-synyp/kobejtkishti-kvadrat-tubir-tangbasynyng-aldyna-shyharu?mid=%info%(я
|
Сабақ ортасы
|
Жаңа материалды пысықтау.
. «Тест». Өзіндік жұмыс.
Тест.
1. өрнегінің мәнін есепте
а) 0,72; в)0,1 с)0,2 d)-0,2
2. өрнегінің мәнін тап.
а) 27; в)11 с)-11 d)12
3. Амалдарды орында:
а) -7,7; в)-11,9 с)4,1 d)47
4. бөлшегін иррационалдықтан босат.
а) ; в) с)d)
5. бөлшегін иррационалдықтан босат.
а) ; в) с)d)
|
Қалыптастырушы бағалау:1 – тапсырма. 1) 2) 3) 4) аралықтарындағы функциясының ең үлкен және ең кіші мәндерін табыңдар.
|


text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: №2
|
Күні:
|
Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 8
|
Қатысқандар:
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
7 сыныпқа арналған есептер шығару
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
8.1.1.10
қысқаша көбейту формулаларын білу және қолдану;
8.1.1.11
қысқаша көбейту формулаларын білу және қолдану
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар:
Тақырыпты игере отырып, сендер екі өрнектің кубтарының қосындысы мен айырымының формулаларымен, екі өрнектің қосындысы мен айырымының толық емес квадратымен танысады; аталған формулаларды өрнектерді түрлендіру кезінде қолдануды үйренеді
|
|
Оқушылардың басым бөлігі:
Екі өрнектің қосындысының , айырымының кубының формуласын үйренеді.
Формуланы қолданып есепті шығара білуге дағдыланады.
|
|
Кейбір оқушылар:
Тақырып жайлы танысуарқылы тапсырмаларды меңгереді және білімдерін бекітед, оны ойын жеткізе білуде пайдаланады
Формула арқылы есептер шығару әсілін меңгреді
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-7-sinipa-arnalfan-esepter-shifaru-1-2.html?page=3#Математика_8_-сыныпқа_арналған_қысқа_мерзім_жоспары__Аптасына_3_сағат,_барлығы_102_сағат


title: Дескриптор - Сабақтың тақырыбы 7 сыныпқа арналған есептер шығару №1-2

text:
Сабақ соңы
|
Cурет салу»ойыны
«Қайсысы артық?» ойыны
Координаталық жазықтық
|
Квадраттық түбір
|
Координатаның бас нүктесі
|
функция
|
|
|
|
|
Кім қырағы?
|
Сабақты қортындылау мақсатында мұғалім оқушылармен кері байланыс орнатады.Оқушылар сабақ барысында нені білгенін, қалай жұмыс істегенін ,не қызықты әрі жеңіл болғанын, не киындық туғызғаны туралы ой-пікірлерін білдіре алады.
Рефлексия. Оқушылар қиық қағаздарға жазып береді.
Сабақта маған не пайдалы болды?
Сабақта маған не қызықты болды?
Сабақта маған не қиын болды?
Оқушылар кері байланыс парағын толтырады, өзін бағалайды
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
https://bilimland.kz/kk/subject/algebra/8-synyp/kobejtkishti-kvadrat-tubir-tangbasynyng-aldyna-shyharu?mid=%info%(
|


title: Теріс санның жұп дәрежесі оң сан , ал тақ дәрежесі -теріс сан болады

text:
Бүтін көрсеткішті дәреже үшін де натурал көрсеткішті дәреженің (1-5) қасиеттері орындалады:
,
және 6. болатынын ұмытпауымыз қажет.
Мысал1..
Мысал2.
=.
Мысал3.
=
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
Презентация
Сабақ ортасы
Мысал4.
Cабақта орындалатын тапсырмалар:
Өрнекті ықшамдаңдар:
№1.
№2.
№3.
Үй тапсырмасы:
№1.
№2.
№3.
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
Сабақ соңы
Рефлексия Бүгінгі сабақ қандай пәнмен байланысты болды?
Қандай қосымша жаңа сөздермен таныстыңыз?
Сабақтан қандай әсер алдыңыз?
Сабаққа бір ұсыныс.
екі өрнектің айырымының кубын қалай табамыз?
3.(а-2)3=а3-6а2+12а-8
4.(а+2х)3=а3+6а2х+12ах2+8х3 ІІ-нұсқа
1.(а-в) 3=
Екі өрнектің қосындысының кубын қалай табамыз?
3.(у+3)3=у3+9у2+27у+27
4.(2у-3)3=8у3-36у2+57у-27
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: №3
Күні:
Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 8
Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
7 сыныпқа арналған есептер шығару
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
8.1.2.14
тиімді есептеу үшін қысқаша көбейту формулаларын қолдану;
8.2.1.14
алгебралық өрнектерді қысқаша көбейту формулалары арқылы көбейткіштерге жіктеу;
8.2.1.15
қысқаша көбейту формулалары арқылы алгебралық өрнектерді тепе-тең түрлендірулерді орындау ;
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар: Тақырыпты игере отырып, сендер екі өрнектің кубтарының қосындысы мен айырымының формулаларымен, екі өрнектің қосындысы мен айырымының толық емес квадратымен танысады; аталған формулаларды өрнектерді түрлендіру кезінде қолдануды үйренеді
Оқушылардың басым бөлігі: Екі өрнектің қосындысының , айырымының кубының формуласын үйренеді.
Формуланы қолданып есепті шығара білуге дағдыланады.
Кейбір оқушылар: Тақырып жайлы танысуарқылы тапсырмаларды меңгереді және білімдерін бекітед, оны ойын жеткізе білуде пайдаланады
Формула арқылы есептер шығару әсілін меңгреді
Оқулықпен жұмыс жүргізу.
Өрнектерді түрлендіру үшін қандай тәсілдерді қолданады екенбіз.
1) Ортақ көбейткішті жақшаның сыртына шығару;
2) Көпмүшені топтау тәсілі арқылы көбейткішке жіктеу;
3) Қысқаша көбейту формулалары
.
Ауызша есептеу: «Белгісіз өрнекті анықта». 2′
(а-b)(а2 + +b2)=а3-b3
с2+ 4ас + =(c+2a) 2
(а - )(а2 +5а +25)=a3 -125
-16bс +64b2 = (c -8b)2
(2- 3с)( 4+ +9с2)=8-27c 3
3) « Математикалық диктант» 2′
1) а мен 3с өрнектерінің қосындысының квадраты.
2) в және 5а өрнектерінің қосындысы мен айырымының көбейтіндісі.
3) 2х және 5у өрнектерінің кубтарының қосыңдысы
4) х 2 және 4 өрнектерінің айырымы мен қосындысының көбейтіндісі.
a 3 +1 9a 2 - 30аb+25b 2


title:
Сабақ соңы

Рефлексия

text:
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
8.1.1.1
иррационал және нақты сандар ұғымдарын меңгеру;
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар: Тақырыпты игере отырып, сендер екі өрнектің кубтарының қосындысы мен айырымының формулаларымен, екі өрнектің қосындысы мен айырымының толық емес квадратымен танысады; аталған формулаларды өрнектерді түрлендіру кезінде қолдануды үйренеді
.Натурал сандар деп санау үшін қолданылатын сандарды айтады .Натурал сандар жиынын латынның N әрпімен белгілеу келісілген. N.
Бүтін сандар деп барлық натурал сандар мен оларға қарама-қарсы сандар және 0 санынан тұратын жиынды айтады.Бүтін сандар жиынын Z әрпімен белгілеу келісілген. Z=.
Рационал сандар дептүріндегі жай бөлшекпен жазуға болатын сандарды айтамыз.Мұндағы m-бүтін сан, n- натурал сан. Рационал сандар жиынын Q әрпімен белгілеуге келісілген. Онда рационал сандар жиынын былай да көрсетуге Q=
Мысалы:Q=
Шектеусіз периодсыз ондық бөлшектер иррационал сандар деп аталады, «ир» деген латынша кері ұғымды, яғни «иррационал» сөзі «рационал емес» деген мағынаны білдіреді.Иррационал сандарға түбірден шықпайтын,мысалы сандарымен қатар мектеп курсында бізге таныс , e сандары да жатады.
Олай болса осы рационал сандар мен иррационал сандар жиыны мектеп курсындағы ең үлкен сандар жиыны болып табылатын нақты сандар жиынын құрайды. Нақты сандар жиынын латынның R әрпімен белгілеу қабылданған. Жиындардың арасындағы тиістілікті білдіретін сөйлемді былай жазып көрсетуге деN немесе Эйлер-Венн дөңгелектерімен де көрсетуге болады: