title: Сабақтың тақырыбы: «Алаш» қозғалысы және қазақ ұлттық идеясы Бөлім

text:
Бөлім:
|
8.1А ХХ ғасырдың басындағы Қазақстан
|
Педагогтің аты-жөні
|
Төлебаева Ләззат
|
Күні:
|
04.10.2022ж
|
Сынып:8
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
«Алаш» қозғалысы және қазақ ұлттық идеясы
Зерттеу сұрағы:Неліктен «Алаш» партиясы халық қолдауына ие болды?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
8.3.1.4 – «Алаш» партиясының ұлттық мемлекеттілікті жаңғыртудағы саясатын талдау;
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлығы: «Алаш» партиясының ұлттық мемлекеттілікті жаңғырту- дағы саясатын талдайды;
Көпшілігі: «Алаш» партиясының ұлттық мемлекеттілікті жаңғырту Бағдарламасының негізгі бағыттарын жіктейді;
Кейбірі: «Алаш» партиясының халықтың қолдауына ие болды себептерін өздігінше тұжырымдайды
|
Бағалау критерийлері
|
«Алаш» партиясының ұлттық мемлекеттілікті жаңғыртудағы
саясатын жіктейді
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: «Алаш» қозғалысы» мен «ұлттық идеясы» түсініктерінің тірек сызбасын салыстырып, талдайды (айтылым дағдысы).
Негізгі ұғымдар: либерал-демократиялық, автономия, бағдарлама, кӛшбасшы, сайлау
Талқылауға арналған сұрақтар:
«Ұлттық идея» дегеніміз не?
«Алаш» қозғалысы неліктен туындады?
«Алаш» партиясы ұлттық мемлекеттілікті жаңғыртудағы іс- әрекеттері қандай болды?
Диалогқа арналған сӛз тіркестері:
Қазақстанда саяси белсенділіктің артуының себептері... Қазақ зиялыларының саяси кӛзқарастары....
Келесі себептер/ факторлар.... қысқа мерзімді/орта мерзімді/ұзақ мерзімді болып келеді.
Бұл оқиға /өзгеріс маңызды болды, себебі…
Жазылымға арналған тапсырма: «Бейнеметафора» әдісі
|
Құндылықтарға баулу
|
ұлттық сана-сезім, тәуелсіздік
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Ұйымдастыру
Кезеңі
Қызығушылықты ояту.
8 мин.
|
(Ұ) БЫМ «Сұрақ-жауап» әдісі
Қалай ойлайсыздар, біз бүгін не жайлы айтады екенбіз?
Бұл тұлғалар тек Алаш кӛшбасшылары ма?
Олар неге халықтың есінде?
(Т) «Галлерея» *үй тапсырмасын сұрау
«Алаш партиясының халықтың қолдауына ие болу себебі неде?» тақырыбында эсселерге тоқсалу
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру
|
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді
|
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
|
Тақырыптық суреттер
|
Сабақтың ортасы
Жаңа сабақ
30 мин
|
«Аяқталмаған тезис» әдісі – дерекпен жұмыс
«Алаш» партиясының бағдарламасы:
Басқару түрі .............................................................;
Автономия............................................................................;
Азаматтың негізгі құқықтары.............................................;
Дін ұстану туралы мәселе: .................................................;
Соттар туралы......................................................................;
Қорғаныс ..............................................................................;
Салық.....................................................................................;
Жұмысшы мәселесі.............................................................;
Халық ағарту.........................................................................;
Жер мәселесі..........................................................................
GREАT кестесі «Алаш» партиясының ұлттық мемлекеттілікті жаңғыртудағы саясатын талдау жасайды
G (Groundbreaking) - елеулі/ бетбұрысты
|
|
R (Remembered) - есте қаларлық
|
|
E (Events) - маңызды оқиға
|
|
А (Affected) - болашаққа әсері
|
|
T (Terrifying) кездескен қиындықтар
|
|
|
Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды
Оқушылар өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Өзін-өзі бағалау»
|
Ақпараттық мәтін
Үлестірмелі қағаздар
Суреттер
Тірек-сызбалар
Кесте
Карта
ҚБ парағы
|
Сабақтың соңы
Қорытынды
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
Кері байланыс
Бүгінгі сабақ мазмұны түсінікті ме?
Не түсініксіз?
Нені білгіңіз келеді?
Мақсатымызға жеттік пе?
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|
Үй тапсырмасы
|
Алаш көшбасшылары туралы буклет дайындаңыз
|
|
|
|


Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма
Деректерге және өз біліміңізге сүйеніп, «Алаш» қозғалысы қайраткерлерінің саяси көзқарастарын HIPP формуласы бойынша
Талдаңыз
H - istorical context - тарихи контекст (ахуал, жағдайлар)
|
|
І- ntended audience - мақсатты аудитория
|
|
P - oint of view (author's) - автор көзқарасы
|
|
P - urpose (author's) - автор мақсаты
|
|
|
1-қадам: ақпараттық органайзермен танысады.
2-қадам: берілген үлгіге сай әр өкілге түйіндеме түзеді.
3-қадам: түйіндемесін келесі топтарға ұсынады.
4-қадам: топтық бағалау.
Әрбір оқушы бір сұрақ бойынша өз позициясын анықтайды, топ спикері 3 жауапты толық жариялайды, топ ұстанымын жеткізеді
Дескриптор:
қайраткерлерінің саяси көзқарастарына әсер еткен тарихи оқиғаны біледі; - қайраткерлер өз ойларын қандай аудито рияға бағыттағанын анықтайды; - қайраткерлердің көзқарасын, мақсатта рын анықтайды;
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
Өзін-өзі бағалау
|
Қазақ газетінің суреті бар слайд
http://alimsak.kz/
Алашпартиясыныңқұрылуы
Сәкен СЕРІКБАЕВ
тарихғылымдарының кандидаты
https://www.youtube.com/watch?v=6y_IrjPM7t0
Алашордаавтономиясы
|
Кері байланыс
|
«Бұл сабақты оқып, мен…»
Білмеймін .......
Білемін .....
Түсінемін .....
Түсінемін және қолдана аламын ....
Басқа біреуді үйрете аламын .....
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|


title: Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма


title: Сабақтың тақырыбы: Алаш қозғалысы және қазақ революционер-демократтарының саяси көзқарастары

text:
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
|
«Суреттер сөйлейді» әдісі
Мына суреттер сіздерге қандай ой салады?
Тақырыпқа шығу.
Көзің аш, оян қазақ, көтер басты,
Өткізбей қараңғыда бекер жасты.
Жер кетті, дін нашарлап, хал арам боп,
Қазағым, енді жату жарамас-ты!
«Оян қазақ!» өлеңінің жазылуына не себеп болды?
Сабақтың оқу мақсатымен, күтілетін нәти желерімен таныстыру
|
Суреттерге қарап, Алаш зиялыларының тарих сахнасындағы маңызы туралы айтады
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
|
http://massaget.kz/layfstayl/bilim/7
gumanitarly-ylymdar/351/
|


Сабақтың тақырыбы: «Алдымен сүй ардақта ата-анаңды!»
Мақсаты: Анаға деген сүйіспеншілік сезімдерін арттыру, Ананы құрметтеу, сыйлай білуге, оқушылар бойындағы жеке қабілеттерімен таланттарын дамыту, адамгершілікке, ізгілікке, достықты қастерлей білуге дағдыландыру.
Ата-ана - отбасының негізгі діңгегі, бастапқы дәнекері.Дәстүрлі қазақ отбасында ата-ананың қадірі ерекше әспеттелген. Мектеп, ата-ана, ұстаз болып бірігіп, сапалы білімді, саналы тәрбиелі, салауатты ұрпақ тәрбиелеу.
Көрнекіліктер: слайд, нақыл сөздер, суреттер, әсем шарлар безендірулер
1-Жүргізуші:
Біз ғана емес, қадір тұтқан бабалар.
Аналардан туған небір даналар.
Ана деген тіршіліктің тірегі,
Армысыздар, қасиетті аналар!
2-Жүргізуші:
Кеш жарық, қымбатты ұстаздар, құрметті ата-аналар!Бүгінгі біздің 5а сынып оқушыларымен өткізіліп отырған: «Алдымен сүй ардақта ата-анаңды!» атты тәрбие сағатымызға қош келдіңіздер! Олай болатыны, аналарға деген ыстық сезім, алғыс пен құрмет ешқашан сөнбек емес. Олар - өмірдің гүлі, көңілдің жыры, әр отбасының алтын діңгегі. Мынау тынымсыз тіршілік пен кең дүниенің өзі тек аналармен ажарлы. Бүгінгі арайлап атқан нұрлы таңмен бірге әрбір сәби жүрегі өзің деп соқса, бүгінгі мерекелік кешіміз де аналарға,әкелерге, ұстаздарға арналады.
1-Жүргізуші:
Алдымен сүй ардақта ата-анаңды,
Үлгілі ұрпақ атадан бата алады.
Бар жақсылық балаға бұл ғаламда
Мейірімінен ата-ананың жасалады.
Ата-анасын сағынар жырақ жүрген баласы,
Сәлем жолдар жүректен шыққан сөздермен.
Екеуінің қуанышы, тілегі
Әрқашан бір анадан табылған.
« Алдымен сүй ардақта ата-анаңды!»
Қай елде, қай кезде болмасын, бала тәрбиесін ерекше дамытушы да, ілгері апарушы да-балалар, яғни бүгінгі ұрпақ-ертеңгі елдің болашағы . Шығыс ғұламасы Әл-Фараби: «Адамға ең бірінші білім емес, тәрбие берілуі керек, тәрбиесіз берілген білім-адамзаттың хас жауы, ол келешекте оның барлық өміріне апат әкеледі» деген екен. Яғни әрбір бала үшін мектеп, мұғалім, ата-ана, қоғамның орны бөлек.
2-Жүргізуші:
Десек те уақытпенен жарыспайды,
Қияға қиялменен қарыштайды.
Шәкірттер шын жүректен тебіреніп
Өнерін аналарға бағыштайды - дей келе ортаға оқушыларының сіздерге арналған тартуларын қабыл алыңыздар.
1-Жүргізуші:
Теңіздей тербетіліп көл бетінде,
Бишілер билеп кетті тербетіле.
Аққудай қалықтаған теңіздегі,
Бишілер өнерлерін көрсетуде, - дей отырып келесі кезекті қыздардан құралған Аққу биін қабыл алыңыздар
2-Жүргізуші:
Амандық қой тілегенің балаға
Ұқсатамын пейіліңді далама.
Денсаулықты шын жүректен тілеймін,
Ұзақ өмір сүре берші, Жан ана!-
десе,
Күлімсіреп,күлім қағып қарайсың
Сәбилерді бақытыңа балайсың
Әр баланы жұлдыздарға теңейсің
Сен біз үшін аппақ нұрсың, арайсың,-
деп ендігі кезекті әдеби монтаждар қабыл алыңыздар
1-Жүргізуші:
Ана деген – бастауы ұлылықтың
Ана деген - рәмізі сұлулықтың
Ана деген - бір жыр бар шырқалатын
Асқақтатар биікке ұрпақ атын
Олай болса Әлитайды қарсы алайық
Дауысына сүйсініп тамсанайық
Ерке ұлдың талантына тәнті болып,
Уа, халайық, жұмыла қол соғайық!
Ән: Әлінің орындауындағы «Анам»әні
2-Жүргізуші:
Күйлердің сөзін ішіп, сорғалатқан
Бармақтан бал тамызып, жорғалатқан,
Тәтті күй жанның тілі, жігер, қайрат,
Қазағым, мақтана бер, соны тапқан,-
деп шаттана жырлаған дарынды ақын Иса Байзақов айтпақшы, күй- адамның ішкі дүниесінің сыры. Күй- халықтың жан серігі. Олай болса ортаға күй
1-Жүргізуші:
Дін мұсылман жолында Әкенің құрметтеу – айрықша парыз. «Әкеге бағыну – Аллаға бағыну. Оның алдында күнаһар – Алла алдында күнаһар болу» дейді Пайғамбарымыз.
2-Жүргізуші:
Халқымыздың мақал-мәтелдерінен, даналық сөздерінен де ата-ананың қадір-қасиеті туралыайтылған асыл сөздер табар едік.
«Алты аға бірігіп әке болмас,
Жеті жеңге бірігіпана болмас» деген сөзде терең ой жатыр.
1-Жүргізуші:
Өзіңді өмірге келтірген, тіршілігіңе нәр берген ата-ананың алдында адамның парыз-міндеті өлшеусз. Қазақ ғұрпындағы ата-ананың алған ерекше биік орны, қадір-қасиеті ше? Ананың ақ сүтін, әкенің адал күшін ақтау – өз болашағыңды сақтау.
2-Жүргізуші:
Ата-анаға не істесең, алдыңа сол қайтады. Дүние кезек. Сен өмір бойы жас болып тұрмайсың. Сен ата-анаңды сыйласаң, сенің балаларың да қартайғанда өзіңді аялап күтіп,бағып-қағатын болады.
Енді баршамыз слайд тамашалаңыздар
1-Жүргізуші:
Құлақтан кіріп бойды алар
Әсем ән мен тәтті күй.
Көңілге түрлі ой салар,
Әнді сүйсең менше сүй. – деп Абай атамыз айтқандай, Ән орындайтын
2-Жүргізуші:
Дүниеде ең сұлу - қазақ әйелі.
Қазақ әйелі – бар мұратын отбасының игілігіне байлаған әдемі ізгі адам. Қазақ әйелі – бар тілегін перзентінің жолына арнаған әлемдегі ең мейірімді ана, ұлттың ұйтқысы, ұрпақтың анасы. Бізге қажымас қайрат беретін әйел – анаға мың алғыс! Аристотель,Фирдоуси, Жәнібек пен Абылай, Абай, Шоқан, Махамбет пен исатай,
1-оқушы:
Ата салты – ардақты
Әрбір сөзі салмақты.
Сол сөздерді ұқпасаң
Тістерсің бір күн бармақты.
2-оқушы:
Көп жасаған қария
Ақылы теңіз – дария
Көп өнеге сөзі бар
Сөзі соқпақ, өзі нәр.
3-оқушы:Өмірде не жетім?
4-оқушы:
Өмірде тоғыз жетім бар.
Халқына сенімсіз болса – хан жетім.
Ханы ақылсыз болса – халқы жетім.
Кеңесшісі ақылсыз болса –әкім жетім.
Су жоқ құдық – жетім,
Ұлы жоқ әке – жетім.
Қызы жетесіз болса ана – жетім.
Шәкіртсіз ұстаз – жетім,
Ата-анасы жоқ бала жетім.
5-оқушы:Үйде кім, елде кім қадірлі?
6-оқушы:Үйде қонақ, қарт, бала қадірлі.
Елде хан, әкім, ұстаз қадірлі.
7-оқушы:Жоқты бар, ашты тоқ ететін кім?
8-оқушы:Әке қанша мейірімді болса да, ананың жөні бөлек, Жоқты бар, ашты тоқ ететін де ана. Анасыз бала ұйықтамайды, қатықсыз айран ұйымайды.
9-оқушы:Елді кім, үйді кім бүлдіреді?
10-оқушы: Елді өсекші бүлдіреді, үйді ақылсыз бала бүлдіреді.
Әкім ақылсыз болса – ел тозады, өсек әкімді өсірмейді. Үйдегі алтын қазық кім?
11-оқушы: Үйдегі алтын қазық – ана. Ана ақылды болса, бала дана болады. Ана тәрбиесі қызға үлгі, әке тәрбиесі ұлға үлгі. Ана ақылшың, әке қамқоршың.
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-alepinist-termin-sozder-men-kesibi-sozder-23-sa.html#1-тапсырма._1-топ_дара_диаграмма_2-топ_венн_диаграммасы_3_топ_кластер_4-топ_торлы_диаграмма___Дескриптор

title: Сабақтың тақырыбы: Альпинист. Термин сөздер мен кәсіби сөздер №23-сабақ. Бөлім

text:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу үшін
| |
|
8- сынып оқулығы
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Шеңбер» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
|
Өзіңді еңбекқор деп есептейсің ба?
Мамандықты таңдау үшін не істеу керек?
Болашақ мамандықтың негізі не?
1.Мамандық таңдауда ата-ананаң ықпалы қандай дәрежеде болуы мүмкін?
2.Мамандық таңдауда ең басты не? қабілет па , дарын ба әлде мамандықтардың қоғамдағы беделі ме?
4-топқа бөлінеді
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№1-тапсырма.
1-топ дара диаграмма
2-топ венн диаграммасы
3 топ кластер
4-топ торлы диаграмма
|
Дескриптор:
Графиктік мәтіндер құрады
|
Жалпы - 5 балл.
|
Дәптер, қалам.
|
|
Тілдік мәлімет
Термин сөздер мен кәсіби сөздерТерминдар-ғылым мен техниканың алуан түрлі саласына қатысты қолданылатын сөздер.олар көпмағыналы болмайды,нақты бір мағыналы болып келеді.олар эмоционалды,экспрессивті қызмет атқармайды.Мысалы : фонетика,морфология,синус,радиус,теорема,атом,квант,оптика т.б.
Кәсіби сөздер-белгілі бір кәсіп иелеріне ғана түсінікі, сол кәсіпке байлнысты сөздер.Мысалы:
-бау-бақшаға,егіске қатысты кәсіби сөздер:атыз,қарық,күләбі,т.б.
-балық шаруашылығына байланысты сөздер:жылым,сүзекі,қаяз,азна
-мақта шаруашылығына байланысты сөздер: көсек,қозапая,қауашақ т.б.
|
Дескриптор
|
Жалпы 5-балл
|
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«3-Қ» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі.
1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


Ғ.Мұратбаев атындағы Жетісай гуманитарлық-техникалық колледжі
Оқу сабағының жоспары
Сабақтың тақырыбы: Алғашқы функция және анықталмаған интеграл.
Анықталмаған интеграл қасиеттері
Модуль /пән атауы: Математика
Дайындаған педагог: Ажибеков Нуржан
Күні: 28.01.2022ж
1.Жалпы мәліметтер
Курс, оқу жылы, топ: 1-курс,2021-2022 оқу жылы, БА 21 -9/1
Мамандығы: Бастауыш білім беру педагогикасы мен әдістемесі
Біліктілігі: Бастауыш білім беру мұғалімі
Сабақ түрі: Жаңа білімді меңгеру сабағы.
Алғашқы функция және анықталмаған интеграл анықтамаларын білу;
Анықталмаған интеграл қасиеттерін білу және қолдану;
негізгі анықталмаған интегралдарды
1.
2.
3. ;
4. 2. Мақсаты:;
5. білу және оларды есептер шығаруда қолдану;
Құрал-жабдықтар, көрнекті құралдар:тақырып бойынша
таблицалар(алғашқы функция табу ережелері, Интеграл табу
формулалары),жаңа сабақ бойынша мысалдар,
Сабақтың барысы:
I.Ұйымдастыру кезеңі.Студенттерді түгелдеп,
сабаққа назарын аудару. Сабақтың жоспарымен ,
таныстыру.
II.Үй тапсырмасын тексеру.1)№541-542
Мұғалім үй тапсырмасына тоқталып, оқушыларды отырған қатарлары бойынша үш топқа бөледі.
І топ - "Алғырлар"
ІІ топ - "Зеректер"
ІІІ топ – "Тапқырлар"
III. Жаңа сабақ.
Достарыңызбен бөлісу: |


Алғашқы функция және анықталмаған интеграл. Анықталмаған интеграл қасиеттері
Сұрақтар:
1. Алғашқы функция ұғымы
Анықтама: Егер берілген аралықта F′(х) = (х) теңдігі орындалатын болса, онда осы аралықта F(х) функциясын (х) функциясы үшін алғашқы функция деп атайды.
1- мысал: (х) =3х2, хR функциясы үшін алғашқы функция F(x)=x3 болады, себебі F' (x)= 3х2 = (х) әрбір хR функциясы үшін.
2- мысал:F (x)= х3 / 3 функциясы F (x)= х2 функция үшін (- ; ) интервалында алғашқы функция болады , өйткені барлық х (- ; ) үшін


title: Алғашқы функция және анықталмаған интеграл. Анықталмаған интеграл қасиеттері


title: Алғашқы функцияны табудың үш ережесі

text:
Алғашқы функцияны табудың үш ережесі
Бұл ережелер дифференциалдаудың сәйкес ережелеріне ұқсас.
1 – ереже.Егер үшін алғашқы функция F, ал g үшін алғашқы функция G болса ,
+ g үшін алғашқы функция F + G болады .
Шынында да, F = және G = g болатындықтан, қосындының туындысын есептеу ережесі бойынша:
(F + G) = F + G = + g
2 – ереже.Егер үшін алғашқы функция F, ал k – тұрақты шама болса , онда kүшін алғашқы функция k F болады .
Шынында да, тұрақты көбейткішті туынды таңбасының алдына шығаруға болады, сондықтан
(kF) = kF = k
3 – ереже.Егер F(x) функциясы (x) үшін алғашқы функция, ал k мен b – тұрақты шамалар болып , k 0 болса , онда (kx + b)функциясы үшін алғашқы функция болады.
Шынында да, күрделі функцияның туындысын есептеу ережесі бойынша
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Функцияның тұрақтылық белгісі - Сабақтың тақырыбы: Алғашқы функция және анықталмаған интеграл. Анықталмаған интеграл қасиеттері

text:
Функцияның тұрақтылық белгісі . Егер қандай да бір I аралықта
F' (x)=0 болса, онда F функциясы осы аралықта тұрақты шама болады.
Анықталмаған интеграл дегеніміз не?
Анықтама: Берілген аралықтағы (х) функциясының алғашқы функциясы осы аралықтағы (х) функциясының анықталмаған интегралы деп аталады.
Белгіленуі: (х) dx (икстен эф де икс функциясының анықталмаған интегралы деп оқылады)
Анықтамаға сәйкес: (х)dx=F(x)+C
Мұндағы: – интеграл таңбасы
(х) – интеграл астындағы функция
(х) dx – интеграл астындағы өрнек
х– интегралдау айнымалысы
C– кез-келген тұрақты шама
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Интегралдау ережелері - Сабақтың тақырыбы: Алғашқы функция және анықталмаған интеграл. Анықталмаған интеграл қасиеттері

text:
Интегралдау ережелері
Алғашқы функцияны табудың ережелерін анықталмаған интеграл белгісінің көмегі арқылы жазған ыңғайлы.
∫
,
,
Анықталмаған интеграл қасиеттері (5 ұпай)
Анықталмаған интеграл қасиеттері:
(∫(x)∙dx) = (x)
d(∫(x)∙dx) = (x)∙dx
∫(x)∙dx = (x)+C
∫d (x) = (x) + C
∫ k∙ (x)∙dx = k∙∫ (x)∙dx
∫ [ (x) + g (x) - h(x)]∙dx =
∫ (x)∙dx +∫g (x)∙dx -∫h(x)∙dx
IV. Дескриптор
- Теңдеу дегеніміз не?
Теңдеудің түбірі деп нені айтамыз?
Теңдеуді шешу дегенміз не?
Қандай өрнек әріпті өрнек деп аталады?.
V. Рефлексия
«ҮЛКЕН ШЕҢБЕР» ТӘСІЛІ
-Бүгін не білдіңіз?
-Сіз үшін не жаңалық болды?
-Сабаққа қатысуыңызды қалай бағалайсыз?
-Сабақта қандай қиындықтар туындады?
Қорытынды
«Жалғыз сүйеніш ,жалғыз үміт-оқуда,қанша жетістікке жетсек те,жұртшылығымызды сақтасақ та,дүниеден сыбағалы орнымызды алсақ та, бір оқудың арқасында аламыз,жақсылыққа бастайтын жарық жұлдыз-оқу»
М.Дулатов.
Олай болса,жақсы оқыңыздар, білімдеріңізді шыңдай түсіңіздер. Сәттілік тілеймі
VI. Үй тапсырмасы:
А.Е. Әбілқасымова«Алгебра және анализ бастамалары» 2007.
№7-8 есеп
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы: Алғашқы функция және анықталмаған интеграл. Анықталмаған интеграл қасиеттері


title: Сабақтың тақырыбы: Алғыс айту парызым! Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Проблемалық сұрақ: - Жақсылық жасаудың біз үшін қандай пайдасы бар?
- Біз неліктен басқаларға жақсылық жасауымыз қажет?
«Білгенге маржан»
- 2016 жылғы 14 қаңтарда Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә.Назарбаев Қазақстан халқы Ассамблеясының құрылған күні
- 1 наурызды елімізде Алғыс айту күні деп жариялап, № 173 Жарлыққа қол қойды. Қазақстан халқы 2016 жылы тұңғыш рет Алғыс айту күнін атап өтті.
Мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.
Оқушылар сұрақтарға ауызша жауапи береді.
ҚБ: Жарайсыңдар!
Жаңа сабақ Тәжірибе
Алғыс – адамның адамға жасаған жақсылығы, көмегі, көңілі үшін ризашылық білдіруі, сондай — ақ оның ойы мен іс — әрекетіне, жасаған істеріне жоғары баға беруі.
Алғыс айту күні – Қазақстан халқын мәңгілікке біріктіруге бағытталған «Мәңгілік Ел» жалпыұлттық патриоттық идеясының, қазақстандық бірегейліктің негізгі арқауы – еліміздегі барлық ұлт пен ұлысты бір шаңырақ астына топтастыратын Қазақстан халқы Ассамблеясының күні. Бұл күн – күрделі заманда иық тіресе бірге еңсеріп, қысқа мерзім ішінде Елбасының басшылығымен Тәуелсіз Қазақстанды құру жолында аянбай тер төккен еліміздің барлық азаматттарының бір-біріне құрмет білдіретін күн.
Алғыс айту күні – қайырымдылық дәстүрлерін, әлеуметтік ынтымақты және өзара көмек көрсетуді қолдау күні. Бұл – репрессия мен жер аудару жылдарында біздің халық көрсеткен мейрімділік пен ақ көңілдік, қолда бармен бөлісу, көмек көрсету сынды рухани дәстүрлер күні.
Ең бірінші кімге алғыс айтар едіңдер?
Алғыс - біреудің екінші біреуге ықыласын білдіруі, рахмет айтуы. Алғысты сөзбен немесе қимыл, іс-әрекет, заттай сыйлық беру, тіпті жақсы қарым-қатынас түрінде де білдіруге болады. Әркім Алғыс алу арқылы өзінің басқалармен қарым-қатынасын, өмірдегі орнын бағалай алады. Қазақ халқының ұғымында неғұрлым көп Алғыс алған адам бақытты болады. “Алғыспен ер көгерер” деген мәтел соған меңзейді.
Сергіту сәті. - Жағдайыңыз қалай?
- Жақсы! (саусағымен көрсетеді)
- Түнде қалай ұйықтайсыз?
- Былай! (көзін жұмып, басын қисайтып)
- Қалай жүгіресіз?
- Былай! (жүгірген қимыл көрсетеді)
- Қалай ренжисіз?
- Былай! (екі ұртын томпитып,)
- Көңіл - күйіңіз қалай?
- Өте жақсы! (саусағымен көрсетеді)


title: Қорытындылау - Сабақтың тақырыбы: Алғыс айту парызым! Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Қорытындылау
|
- Сонымен, рахметке лайықты кімдер?
- Бастысы – алғыс айта білу…
Анаға – өмір сыйлағаны үшін,
Әкеге – қорған болғаны үшін,
Далаға – гүлдері мен көк шалғыны үшін,
Сөзге – жанды жылытатыны үшін,
Күнге – шуағы мен назары үшін,
Жұлдызға – қараңғы түндегі жарығы үшін,
Досқа – құшағы мен иығы үшін,
Әжеге – ыстық алақаны үшін,
Суға – тіршілік көзі болғаны үшін,
Жерге – махаббаты мен бар болғаны үшін
Алғыс айтамыз!!!
«Жалғасын тап» ойыны
1.Алғыс алған арымас,
Қарғыс алған жарымас.
2. Алғыс алған жігіттің аты бәйгеден келеді. 3.Алтын алма, алғыс ал: алтын деген жер сыйы, алғыс деген ел сыйы.
4. Қағынған қарғыс алар,
Қарасқан алғыс алар.
5. Қайырымдылық жасасаң,
Қайырын өзің көресің.
6. Қонағыңның алтынын алма, алғысын ал.
7. Алғыс алған шеккі емес,
Қарғыс алған көктемес.
8. Адамдықтың нұры бол,
Адалдықтың құлы бол.
9. Жақсыдан жылы сөзіңді аяма.
10. Ел алғысын алсаң,
Елеулісі боларсың.
- Құрметті оқушылар, жылы сөз, қайрымды іс, жақсы ой, кіршіксіз сезімдеріңізді ешкімнен ешқашан аямаңыздар, «Рахмет» деген қасиетті сөзді жиі айтыңыздар. Адам алғыс пен ризашылықты естіген сайын, жақсылық жасағысы келіп тұратынын естеріңізде сақтаңыздар. Өмірдің әрбір сәтін бағалай білу, жақын адамдарға қайырымдылығы мен риясыз махаббаты үшін алғыс айтуды ұмытпаңыздар.
|
Оқушылар өлеңді хормен, мәнерлеп оқимыз.
Оқушылар жалғасын табады.
|
ҚБ: Жарайсыңдар!
ҚБ: Жарайсыңдар!
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-alfis-ajtu-parizim-ou-bafdarlamasina-sejkes-oit-v2.html#Проблемалық_сұрақ:_-_Жақсылық_жасаудың_біз_үшін_қандай_пайдасы_бар_-_Біз_неліктен_басқаларға_жақсылық_жасауымыз_қажет_«Білгенге_маржан»


title: Сабақтың тақырыбы Алгебралық бөлшек және оның негізгі қасиеті

text:
Бөлім:
|
Алгебралық бөлшектер
|
Күні:
|
|
Пән мұғалімі:
|
|
Сынып: «_______»
|
Қатысқан оқушылар
|
Қатыспаған оқушылар
|
Сабақтың тақырыбы
|
Алгебралық бөлшек және оның негізгі қасиеті
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
7.2.1.18 алгебралық бөлшектің негізгі қасиетін қолдану: ;
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушы орындай алады: берілген есептердің интервалдар әдісі арқылы 10 минутта 5 тапсырманың 2-ін орындай алады.
Оқушылардың көпшілігі орындай алады: берілген есептердің интервалдар әдісі 10 минутта 50 тапмырманың 3-ін орындай алады;
Кейбір оқушылар орындай алады: берілген есептердің интервалдар әдісі 10 минутта 5 тапсырманың 4-ін орындай алады.
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Синхронды оқыту
|
Басы
5 минут
(Ұйымдастыру кезеңі)
|
Сәлемдеседі.
Оқушыны түгіндеу.
Ұйымдастыру сәті
Үй жұмысын тексеру
«Таза тақта» әдісі
Видеоматериал
|
Сәлемдеседі.
Үй жұмысын мұғалім көрсеткен уақытқа дейін орындайды.
|
Үй жұмысын дұрыс орындағанына балл қойылады.
|
|
Топтық жұмыс
15 минут
|
Топтық жұмыс «Тарсия» ойыны
Оқушыларды топқа бөлу – https://castlots.org/razdelit-na-gruppy/
Бағалау критерийі:
- Алгебралық бөлшектің негізгі қасиетін есеп шығаруда қолдана алу
№
|
Тапсырма дескрипторы
|
балл
|
1
|
Алгебралық бөлшектің негізгі қасиетін біледі
|
1
|
2
|
Математикалық модельдей алады
|
1
|
Жалпы балл
|
2
|
Жауабы:
Кері байланыс: 3-2-1 стратегиясы
Қалыптастырушы бағалау: Мұғалімнің ауызша кері байланысы
Дифференцицация: Блум таксономиясы бойынша А-білу, түсіну, В- қолдану, С- талдау, бағалау ойлау деңгейлеріне байланысты тапсырмалар ұсынылады.
|
Берілген тапсырманы әр оқушы жеке-жеке шығарып, барлық оқушының жауабы тыңдалып, тест жауабы таңдалады.
|
Әр дұрыс есебіне 1 балл алады.
|
Таратпа материалдар, сілтеме, бағалау парағы
|
|
Жеке жұмыс
15 минут
|
Жеке жұмыс
«quizizz» ойыны10 минут
Бағалау критерийі:
- Алгебралық бөлшектің негізгі қасиетін есеп шығаруда қолдана алу
№
|
Тапсырма дескрипторы
|
балл
|
1
|
Алгебралық бөлшектің негізгі қасиетін біледі
|
1
|
2
|
Математикалық модельдей алады
|
1
|
Жалпы балл
|
2
|
Кері байланыс: Тыңдап отырған үштік әдісі
Қалыптастырушы бағалау: Бірін-бірі бағалау
Дифференцицация: Блум таксономиясы бойынша А-білу, түсіну, В- қолдану, С- талдау, бағалау ойлау деңгейлеріне байланысты тапсырмалар ұсынылады.
|
Әр оқушы жеке https://quizizz.com/admin/quiz/start_new/6017fd072583b2001b95f00a
Сілтеме арқылы ойынға қосылады.
|
Нәтиже сайтта көрсетіледі.
|
https://quizizz.com/admin/quiz/start_new/6017fd072583b2001b95f00a
|
Соңы
2 минут
|
Үй тапсырмасы: Қосымша №1
Тақырыпқа байланысты түсінбеген есептерін шығаруға көмектеседі.
Рефлексия. Ментиметр
|
Тақырыпқа байланысты түсінбеген есептерін сұрайды.
Сабақ бойынша
|
Әр дұрыс есебіне 1 балл алады.
|
оқулықтан
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Саралау іріктелген тапсырмаларбір оқушыдан күтілетін нәтижелероқушыға дербес қолдау көрсету
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттау жұмыстары.
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы: нұсқаулықпен жүргізіледі.
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болдынеліктен?
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы даоқу туралы да ойланыңыз)?
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы даоқу туралы да ойланыңыз)?
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдімкелесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-algebrali-bolshek-jene-oni-negizgi-asieti.html#Бағалау_–_оқушылардың_материалды_меңгеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлайсыз


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-algebrali-bolshek-jene-oni-negizgi-asieti.html#Бұл_бөлімді_сабақ_туралы_өз_пікіріңізді_білдіру_үшін_пайдаланыңыз._Өз_сабағыңыз_туралы_сол_жақ_бағанда_берілген_сұрақтарға_жауап_беріңіз._Жалпы_баға


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-algebrali-bolshek-jene-oni-negizgi-asieti.html#Сабақ_барысында_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістік/қиындықтары_туралы_нені_білдімкелесі_сабақтарда_неге_көңіл_бөлу_қажет


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-algebrali-bolshek-jene-oni-negizgi-asieti.html#Сабақтың_жақсы_өткен_екі_аспектісі_(оқыту_туралы_даоқу_туралы_да_ойланыңыз)_Сабақты_жақсартуға_не_ықпал_ете_алады_(оқыту_туралы_даоқу_туралы_да_ойланыңыз)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-algebrali-bolshek-jene-oni-negizgi-asieti.html#Саралау_–_оқушыларға_қалай_көбірек_қолдау_көрсетуді_жоспарлайсыз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_міндет_қоюды_жоспарлап_отырсыз


title: Сабақтың тақырыбы Алгебралық бөлшектерге амалдар қолдану

text:
Мектеп:
|
М.Жақыпбеков атындағы №43 орта мектеп
|
Күні: 10.05.2023жыл
|
Мұғалімнің аты-жөні: Косимова Жанат
|
Сынып: 7 «А»
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Алгебралық бөлшектерге амалдар қолдану
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
7.2.1.20
алгебралық бөлшектерді көбейту және бөлуді, дәрежеге шығаруды орындау;
|
Сабақтың
мақсаты
|
Алгебралық бөлшектерді көбейту, бөлу және дәрежеге шығару. Түрлендіруді қажет ететін есептерде ҚКФ қолданып, көбейту, бөлу және дәрежеге шығару. Өрнектің мәні айнымалыға тәуелді болмайтындығын дәлелдеу. Тепе-теңдікті дәлелдеу;
|
Бағалау критерийі
|
Алгебралық бөлшектерді көбейтуді, бөлуді және дәрежеге шығаруды орындайды. Түрлендіруді қажет ететін есептерде ҚКФ қолданып, көбейтуді, бөлуді және дәрежеге шығаруды орындайды. Өрнектің мәні айнымалыға тәуелді болмайтындығын дәлелдейді. Тепе-теңдікті дәлелдейді.
|
Ойлау дағдыларының деңгейлері
|
Білу, түсіну, қолдану, талдау.
|
Тілдік
мақсаттар
|
Оқушылар:
Алгебралық бөлшектерді көбейту, бөлу және дәрежеге шығару ережелерін тұжырымдайды.
Пәнге қатысты лексика мен терминология:
алгебралық бөлшек
көбейту
бөлу
дәрежелеу
қысқарту
Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер
… үшін бөлшектің алымы мен бөлімін көбейткіштерге жіктейміз;
бөлшекті бөлшекке көбейту үшін, ... керек;
бөлшекті бөлшекке бөлу үшін, ... керек;
бөлшекті дәрежелеу үшін, ... керек;
алымындағы қосылғыштардың таңбаларынын (бөлшектің алдындағы таңбасын) өзгерту үшін ...;
өрнектердің мәні ондағы айнымалылардың мәндеріне тәуелсіз екенін көрсету үшін …;
бөлшекті оған теңбе-тең бөлшекпен алмастыру деп ... түсінеміз.
|
Құндылықтарға
баулу
|
Бірін-бірі тыңдау, кезекпен сөйлеу, өз ойын нақты жеткізу, өздігінен үйренуге талпыну, топтық және жұптық жұмыстарда ашық болу.
|
Пәнаралық
байланыс
|
Физика
|
Тақырып бойынша алдыңғы білім
|
Жай бөлшектерге амалдар қолдану, алгебралық бөлшектер, қысқаша көбейту формулалары.
|
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Педогогтың әрекеті
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
5мин
|
I. Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылардың назарын сабаққа аудару.
II. Үй тапсырмасын тексеру.
Миға шабуыл әдісі
Алгебралық бөлшектерді көбейті ережесі қандай?
Алгебралық бөлшектерді дәрежеге шығару үшін қандай әрекеттер орындалады.
Қандай жағдайда өрнектің мәні болмайды?
|
|
Сабақтың ортасы
10мин
20мин
|
Оқулықпен жұмыс.
4-ТОҚСАНҒА АРНАЛҒАН БӨЛІМ БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУ
«АЛГЕБРАЛЫҚ БӨЛШЕКТЕР» БӨЛІМІ.
|
|
Сабақтың соңы
10мин
|
Тапсырма:
Үй тапсырмасы:
Бүгінгі керемет сабақ үшін сіздерге көп рахмет!!!
|
Оқулық
Алгебра, 7-сынып, А.Е.Әбілқасымова, Т.П. Кучер, В.Е. Корчевский, З.Ә. Жұмағұлова, 2017ж.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-algebrali-bolshekterge-amaldar-oldanu.html#Алгебралық_бөлшектерге_амалдар_қолдану__Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-algebrali-bolshekterge-amaldar-oldanu.html#Алгебралық_бөлшектерді_дәрежеге_шығару_үшін_қандай_әрекеттер_орындалады.__Қандай_жағдайда_өрнектің_мәні_болмайды


title: Сабақтың тақырыбы Алгебралық бөлшектерге амалдар қолдану Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Сабақтың басы: Ұйымдастыру
1 кезең «Байқау»
Оқушылардың тақырыпты қаншалықты түсінгенін байқау
|
Оқушылардың назарын сабаққа аударып, зейінін шоғырландыру мақсатында оқушылар бірдей бір шапалақ ұрады. Терезенің сыртында сиқырлы өмір, өмірде табысты болу үшін сабақта табысты болу керек. Жаңа сабақ болғандықтан үй жұмысы тексерілмейді.
КК -көбейту кестесі
АЕс-ауызша есептеу
ҚБ- Қалдықпен бөлу
Ой қозғау
Жай бөлшектерді қалай көбейтеміз?
Мысалдар келтіру
Жай бөлшектерді қалай бөлеміз?
Мысалдар келтіру
Жай бөлшекті қалай дәрежеге шығарамыз?
Мысалдар келтіру
«Алгоритм» картасын қолданамын.
Мұғалімнің сол қолы сызбаның керекті кезеңін көрсетеді, ал оң қолында - бор. Міндетті түрде сыныппен диалог болуы тиіс.
Тапсырмаларды орындау.
Оқушылар бірдей бір шапалақ ұрады,
Тапсырмалардың орындалуын кезеңмен тексеріледі. Әр бір деңгейде орындалу сапасы жеке анықталады
Сынып үш күрделілік шегіне тапсырма алады
ТКШ(төменгі күрделік шегі)
АКШ(аралық күрделік шегі)
ЖКШ(жоғары күрделік шегі) оқушылардың деңгейі бойынша.
Егер барлық кезеңдер бойынша норма орындалса, расталса мұғалім өз бағытын таңдайды: өткен тақырыпты қайталау, немесе жаттықтырғыш картасына көшу,
ООМ – сарапшылар жүргізеді және суретте көрсетілгендей толтырылады. Әр оқушының ұйяшығына + - ---- символы қойылады. Тапсырма тексерілгеннен кейін оқушы қай топқа өтетіні анықталады. Тапсырмаларды орындау барысында, тақырыпқа байланысты ОӘЖА сызбасы мен материалды меңгеру деңгейі анықталады.
Сол тақырып бойынша сабақ нәтижесін ескере отырып жұмыс уақытының болжамы беріледі.
ОӘЖА сызбасы бойынша өз іс-әрекеттерін қысқаша айтып беру және тапсырмаларды шеше білу білігі қалыптасады.
Мұғалім тақырыптарды оқыту барысында уақытты үнемдеуді болжайды, бүкіл сынып жұмысының тиімділігін анықтайды, кейбір оқушылардың жетістіктерін атап өтеді және оқушылардың жетістіктеріне қарай тақырыпты аяқтау мерзімін болжайды.
«Альфа» тобы 5 деген баға алады,
«Бета» 4 деген баға алады,
«Гамма» 3 деген баға алады.
Егер уақыт жетпесе, картамен жұмыс келесі сабаққа қалады немесе мұғалімнің қалауы бойынша топтардың тапсырмалары үйге берілуі де мүмкін.
ҮТ : 32.1-32.2
|
Жұмыстың реті карта бойынша түсіндіріледі.
Шапалақ ұрады
Өткенді қайталау формулаларды сұрау
Жаңа тақырыпті түсіндіру
Мысалдарды дәптерлеріне жазып алады
Жалпы сыныптық тапсырма
Оқулық бойыннша есептер беріледі
Жеке жұмыс
1 -тапсырма: ТКШ
2-тапсырма: АКШ №1
3-тапсырма: ЖКШ
Тапсырмаларды орындап болған соң қайтадан тренажер оқулығы арқылы ТКШ -2 АКШ -2 срез алынады
|
ауызша мадақтау
Шапалақ: 1-рет
2-рет
3-рет
4-рет Ұрганда зейіндерін шоғырландыру анықталады
Ұпай қою ережесі:
1- тапсырма
Альфа: ТКШ
Бета: ТКШ
Гамма: ТКШ
2- тапсырма
Альфа: АКШ Бета: АКШ
Гамма: АКШ
3- тапсырма
Альфа: ЖКШ Бета: ЖКШ
Гамма: ЖКШ
Матрица:
Бағалау:
α-
β-
γ-
|
Оқу құралдары
Жаттықтырғыш 5 сынып математика
Түсіндіру уақыты У1 (У1 = х тақтаға жазу).
Норма 5+30
Қажет болған жағдайда
түсіндіру уақыты У2 (У2 = х тақтаға жазу)
2- қосымша
|


Сабақтың тақырыбы: Алгебралық өрнектерді түрлендіру Оқу мақсаты
Дата 04.04.2023 өлшемі 0,75 Mb. #79137 түрі Сабақ
Байланысты:
27 сабақ Алгебралық өрнектерді түрлендіру
Пән/Сынып:
Математика 6 сынып
Сабақтың тақырыбы:
Алгебралық өрнектерді түрлендіру
Оқу мақсаты:
тепе-теңдік және тепе-тең түрлендіру анықтамаларын білу ; алгебралық өрнектерді тепе-тең түрлендіруді орындау;
Бағалау критерийі:
тепе-теңдік және тепе-тең түрлендіру анықтамаларын біледі; алгебралық өрнектерді тепе-тең түрлендіруді орындайды ;
Ой қозғау Әріптерден, сандардан және амалдар таңбалары мен жақшалардан (қажет болған жағдайда) құрастырылған жазу алгебралық өрнектер деп аталады Егер алгебралық өрнектегі әрбір әріптің орнына оның қабылдайтын мәнін қойсақ, сандық өрнек жазылады. Бұл жағдайда сандық өрнектің мәнін алгебралық өрнектің мәні деп атайды Ортақ көбейткішті жақша сыртына шығару: mn–m=m(n-1) 9х –3у=3(3x-y) 4,5m +1,5n=1,5(3m+n) mnk–mn=mn(k-1) abc+ab=ab(c+1) Оқулықпен жұмыс А тобы: №739 В тобы: №741 №739 4(x –2) өрнегінің мәні мен 4(2–x ) өрнегінің мәні өзара қандай сандар?
х
–1
0,5
4
–3
0,9
4(x –2)
4(2–x )
№739 4(x –2) өрнегінің мәні мен 4(2–x ) өрнегінің мәні қарама-қарсы сандар
х
–1
0,5
4
–3
0,9
4(x –2)
-12
-6
8
-20
-4,4
4(2–x )
12
6
-8
20
4,4
1) а–b+а=–b ; 3) 5–3+c =2–c ; 5) 9–a +4=5–a ; 2) а– а–c=c ; 4) 10–a –2=12–a ; 6) a –5+a =–5 №741 1) а–(b+а)=–b ; 3) (5–3)+c =2–c ; 5) 9–(a +4)=5–a ; 2) а– (а–c)=c ; 4) 10–(a –2)=12–a ; 6) a –(5+a) =–5 Назарларыңызға рахмет Назарларыңызға рахмет Достарыңызбен бөлісу:


title: Сабақтың тақырыбы: Алгебралық өрнектерді түрлендіру Оқу мақсаты


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-algebrali-ornekterdi-trlendiru-ou-masati.html#Егер_алгебралық_өрнектегі_әрбір_әріптің_орнына_оның_қабылдайтын_мәнін_қойсақ,_сандық_өрнек_жазылады._Бұл_жағдайда_сандық_өрнектің_мәнін_алгебралық_өрнектің_мәні


text:
Жақша алдында «+» таңбасы болса, жақшаны ашқанда жақша ішіндегі қосылғыштар өз таңбаларымен жазыладыа + (–b + с – d)=а–b +c–d Жақша алдында «–» таңбасы болса, жақшаны ашқанда жақша ішіндегі қосылғыштардың таңбалары қарама-қарсы таңбамен алмастырылады
а – (b – с + d) = а – b + c – d
Әріп бөліктері бірдей қосылғыштарды ұқсас қосылғыштар деп атайды. Ұқсас қосылғыштарды қосу ұқсас қосылғаштарды біріктірудеп аталады. Өрнекті оған теңбе-тең өрнекпен алмастыруды өрнекті теңбе-тең түрлендіру немесе өрнекті түрлендіру деп атайды. Әріптерден, сандардан және амалдар таңбалары мен жақшалардан (қажет болған жағдайда) құрастырылған жазу алгебралық өрнектер деп аталады
Егер алгебралық өрнектегі әрбір әріптің орнына оның қабылдайтын мәнін қойсақ, сандық өрнек жазылады. Бұл жағдайда сандық өрнектің мәнін алгебралық өрнектің мәні деп атайды
Оқулықпен жұмыс
В тобы: №743
№744
С тобы: №747
№743
Жақшаларды ашып, ұқсас қосылғыштарды біріктіріңіздер: 1) 4(7–5х)–(12–20х); 3) 6(х+2у)–3(2х+у); 2) 2(3х–у)–(5х–2у); 4) 5(4х+у)–2(х–у)
№744 Тік төртбұрыштың ені b см, ұзындығы енінен 6 есе ұзын. Ұзындығы мен енінің айырмасы 30 см. Тік төртбұрыштың периметрін табыңыздар
Берілгені: Шешуі: 6b-b=30
Ені – b см 5b=30 b=6 (см)
Ұзындығы –6b 6b=36 (см)
6b-b=30 см Р=2(а+b)=2(6+36)=84 (см)
Табу керек: Р=? Жауабы: 84 см
№747 Өрнектің мәнін табыңыздар: 1) 3(а+2b)–a, мұндағы а+3b=1,1; 2) 2,4(3x+5y)–4y, мұндағы 0,9x+y=2; 3) 8(0,5а+3b)+8a, мұндағы а+2b=2,5; 4) 3(0,6m+5n)–3n, мұндағы 0,3m+2n=4


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-algebrali-ornekterdi-trlendiru-ou-masati-v2.html#Егер_алгебралық_өрнектегі_әрбір_әріптің_орнына_оның_қабылдайтын_мәнін_қойсақ,_сандық_өрнек_жазылады._Бұл_жағдайда_сандық_өрнектің_мәнін_алгебралық_өрнектің_мәні


title: Сабақтың тақырыбы: Алгоритм атқарушы «Шегіртке»

text:
Сабақтың тақырыбы: Алгоритм атқарушы – « Шегіртке »
Сабақтың мақсаты
Білімділік: Оқушыларға алгоритм атқарушы – « Шегіртке » туралы түсінік беру және қызметімен таныстыру
Дамытушылық: Оқушыларды алгоритм атқарушы – «Шегірткенің » командалар жүйесі және алгоритмді құрастыруға үйрету.
Тәрбиелік: Жауапкершілікке, тиянақтылыққа, еңбекқорлыққа тәрбиелеу.Сабақтың түрі: Жаңа сабақты түсіндіру
Оқыту тәсілі: жеке, топтық, ұжымдық
Сабақтың барысы
І. Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын қадағалау.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру
Алгоритм атқарушылар – « Суқұйғыштың » командалар жүйесі бойынша сұрақтарға жауап алу барысында алған білімдерін еске түсіру, толықтыру
ІІІ. Жаңа материалды меңгерту.
ШЕГІРТКЕ сандық өсте тұрады. 0-дің оң жағында оң сандар сол жағында теріс сандар тұрады. Атқарушы ШЕГІРТКЕНІҢ командалар жүйесі: « алға 3 »,
« артқа 2 »
Бастапқыда ШЕГІРТКЕ сандық өстің 0-торында тұрады, осы торды көк түспен боя.
ІҮ. Сабақ бойынша алған білімін бекіту
Тапсырмалар:
1. Алгоритмді орындап, ШЕГІРТКЕ басып өткен торларды қызыл түспен боя.
2. ШЕГІРТКЕНІ 0-тордан (-1) торға ауыстыр. Ол болған торларды қызыл түспен боя. ШЕГІРТКЕ қай торларда болды?
3. ШЕГІРТКЕНІ 0-ден 5-ке дейінгі аралықтан тыс шығармай, оның 1-, 2-, 3-, 4-,5-торлардың әрқайсысында бір-бір реттен болуын қамтамассыз ет.
4. ШЕГІРТКЕ 0-тордан бастап алға 3, артқа 2 командаларын атқарып, алгоритмді бастап, 2-тордан аяқтады. Осы тәсілмен ол алгоритмді 2 рет қайталады. Енді ШЕГІРТКЕНІҢ қайда орналасқанын анықта.
5. ШЕГІРТКЕНІ мына блок-сызба бойынша 0-тордан 7-торға ауыстыр.
Шегіртке 5 қадам жасап , 7 – торға орналасты. Бірақ ол 8 – торға қайтып оралды да, содан кейін команданы тағы екі рет қайталап, 7 – торға тоқтады.
Шегіртке 7 – торға жеткенде тоқтады
Бір есепті шығара алатын бірнеше алгоритм құрастыруға болады.
ІҮ. Бекіту
1. Не өттік?
2. Не үйрендік?
Ү. Қорытындылау
ҮІ. Үйге тапсырма: § Алгоритм атқарушы – « Шегіртке »
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-algoritm-atarushi-shegirtke.html#«_артқа_2_»__Бастапқыда_ШЕГІРТКЕ_сандық_өстің_0-торында_тұрады,_осы_торды_көк_түспен_боя._ІҮ._Сабақ_бойынша_алған_білімін_бекіту_Тапсырмалар


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-algoritm-atarushi-shegirtke.html#ІІІ._Жаңа_материалды_меңгерту._ШЕГІРТКЕ_сандық_өсте_тұрады._0-дің_оң_жағында_оң_сандар_сол_жағында_теріс_сандар_тұрады._Атқарушы_ШЕГІРТКЕНІҢ_командалар_жүйесі:_«_алға_3


title: Пәнаралық байланыс - Сабақтың тақырыбы: Алгоритмді программалау Пәні: Информатика Сыныбы: 8 «Ә» Пән оқытушысы: Дәулет...

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
3 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі:
1.Сәлемдесу, отырғызу, түгендеу, оқушылардың тәртібіне (формасы, оқу құралдары және олардың жағдайы, сабақтан кешігуі немесе сабақтан қалуы), сынып тазалығына мән беру
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыруда, «Қызықты жаттығу» тренингі жүзеге асырылады.
3.Оқушыларды топтарға біріктіру.
|
Оқушылар қағазда жасырылған суреті бар 2 түрлі жаттығуды жасай отырып, бір-бірін тауып, 2 топқа бірігеді.
1 топ:
«Математика»
2 топ:
«Физика»
|
Мақсаты: Оқушылардың жаттығу жасау арқылы оқуға деген ынтасын ашу
Тиімділігі: Оқушылар көңіл-күйін көтереді және милары оянады
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, А4 қағаз,музыка
|
Үй тапсырмасы
8 минут
|
Үйге берілген есепті тексеру
Class dojo платформасында оқушының жариялаған үй жұмысын қарау,тексеру
«Wordwall» бағдарламасында сұрақтар қою арқылы үй тапсырмасын пысықтау
|
Оқушылар үй жұмысын алдын ала class dojo қосымшасына жариялайды
Проектор арқылы тақтаға шыққан сұрақтарға жауап береді / Не меңгергенін анықтау үшін/
|
Үй жұмысы 2 балл
Үй тапсырмасын пысықтау 1 балл
|
Компьютер
https://teach.classdojo.com/#/classes/63e097af2e3745ad9ea14a75/points
https://wordwall.net/ru/resource/31391976/%D0%B0%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%D0%B4%D1%96-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%83
|
Жаңа сабақ
10 минут
|
Пәндік лексика және терминология:
Тақырыпты түсіндіру:
Сабақты өмірмен байланыстыру
«Миға шабуыл» әдісі: Берілген сұрақтарға топпен дайындалады.
Алгоритм мен программалауды және бағдарламалау тілін білу не үшін қажет деп ойлайсыздар?
Банкоматта қандай алгоритмнің трассировкасы орнатылған деп ойлайсыздар?
/Математикалық сауаттылықтың ойлау деңгейіне берілді/
|
Топтар жаңа сөздерді қайталайды
Топтар сұрақтарға жауап беру арқылы тақырыпты ашады
|
|


title:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі

text:
Мақсаты:Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады.
Жұмыс дәптері
Компьютер, интерактивті тақта, слайд
Практикалық тапсырмаларды орындау 2 0 минут
2 - тапсырма «Терең ойла» әдісімен тапсырма беріледі, төменде берілген программа кодтары жұмыс жасағанда экранда қандай нәтиже аламыз? Программа кодын компьютерге салып тексермей, жауабын тап.
1 топ For 2 топWhile
/Математикалық сауаттылықтың елестету деңгейіне берілді/ Жеке жұмыс 2 - тапсырма «Қателіктен үйрен» әдісімен тапсырма беріледі. Төменде берілген программа
кодтарын жазуда қателер кеткен.
Сол қателерді анықта.
3 тапсырма «Ойлан, бірік, бөліс»әдісімен берілген есепті екі цикл да шығарады және «Эстафета» арқылы топтың спикерінен бөлек басқа мүшелері Плакатқа кезектесіп жазып, жарысады. Топ спикері қорғайды
Жұп цифрлар қосындысы Ұзындығы N ге тең сандар тізбегі берілген (1≤N≤1000). Тізбектегі соңғы цифры жұп сандардың сонғы цифрларының қосындысын тап. Тізбек мүшелері 109 үлкен емес натурал сандар.
Деректерді енгізу тігінен орындалады.
Жауабы:
for
n=int(input())
s=0
for i in range(1,n+1):
k=int(input())
k=k%10
if k%2==0:
s=s+k
print(s)
While n=int(input())
s=0
i=1
while ik=int(input())
k=k%10
i=i+1
if k%2==0:
s=s+k
print(s)


/Математикалық сауаттылықтың байланыс орнату деңгейіне берілді/
Сабақты қорытындылау
«Жұбын тап» әдісімен Learning.apps платформасында сабақты қорытындылау
1-тапсырманы мұғалімнің көмегімен орындайды.
2-тапсырманы орындайды.
3-тапсырманы орындайды.
|
Дескриптор: 2 балл
- Есептің шартын анықтайды және есептің алгоритмін жазады; 1 балл
- Есептің программа кодын түсініп есептеп, шыққан мәнін ойша анықтайды; 1 балл
Дескриптор: 1 балл
Есептің шартын анықтайды және программада жіберілген қателерді анықтайды; 1 балл
Дескриптор: 2 балл
Есептің шартын анықтайды;
Математикалық қойылымын анықтайды және есептің алгоритмін жазады; 1 балл
Программа коды мен трассировкасын орындайды 1 балл
|
Информатика 8-
сынып
оқулығы
https://teach.classdojo.com/#/classes/63e097af2e3745ad9ea14a75/points
Компьют
ер,
информат ика, 8- сынып
оқулығы
https://teach.classdojo.com/#/classes/63e097af2e3745ad9ea14a75/points
https://teach.classdojo.com/#/classes/63e097af2e3745ad9ea14a75/points
https://learningapps.org/10769693
|
Кері байланыс
Сабақтың соңы
3 минут
|
Кері байланыс Classdojo онлайн тақтасына мұғалім оқушыға өз логин паролымен кіріп кері байланыс беруін тапсырады
Сабақты бағалап, қорытындылау
|
Кері байланыс classdojo онлайн тақтасына оқушы өз логин паролымен кіріп, кері байланыс жібереді
|
Формативті бағалау.
Жарайсың-8-10 ұпай
Жақсы-5-7 ұпай
Талпын-2-4 ұпай
|
https://teach.classdojo.com/#/classes/63e097af2e3745ad9ea14a75/portfolio
|
|


title: Үй тапсырмасы - Сабақтың тақырыбы: Алгоритмді программалау Пәні: Информатика Сыныбы: 8 «Ә» Пән оқытушысы: Дәулет Әсел Асқатқызы

text:
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
Сабақ бірінші практикалық жұмыс болғандықтан, есепті шығару үшін, алдымен ойлау, елестету құзыреттілктерін дамытып жеңілінен қиынына қарай тапсырмалар беремін.
Тапсырма «Word wall», «Терең ойла» , «Қателіктен үйрен» , «Ойлан,бірік,бөліс» әдістерімен оқушыны жан жақты ойлауға дағдыландырып, функционалдық сауаттылықтарын жетілдіреміз
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|


title: Сабақтың тақырыбы: Алгоритмді программалау Пәні: Информатика Сыныбы: 8 «Ә» Пән оқытушысы: Дәулет Әсел Асқатқызы

text:
Бөлім:
|
Алгоритмді программалау
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Дәулет Әсел Асқатқызы
|
Күні:
|
26.04.2023 жыл
|
|
Сынып: 8 «Ә»
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
§5.3. Алгоритмді программалау. Практикалық жұмыс.
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
8.3.1.1 Python программалау тілінде тапсырма модельдерін жасау;
8.3.2.1 алгоритмнің трассировкасын жүзеге асыру.
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушы: Алгоритмнің шарты мен блок-схемасын анықтау;
Көпшілік оқушылар: Алгоритмнің программалау тілінде кодын анықтау;
Кейбір оқушылар: Алгоритмнің программасы мен трассировкасын орындау.
|
Ойлау дағдылары
|
Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау
|
Бағалау критерийі
|
Алгоритмнің шарты мен блок-схемасын анықтайды;
Алгоритмнің программалау тілінде кодын анықтайды;
Алгоритмнің программасы мен трассировкасын орындайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Пәндік лексика және терминология:
Блок-сызба - блок-схема - flow chart
Факториал - факториал - factorial
Көбейтінді - умноженный - multiplied
Бөлшек - часть - part
Іздеу - поиск - Search
|
|
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Циклдік алгоритмнің басқа алгоритм түрлеріне қарағанда қандай ерекшеліктерін атай аласың?
Циклдік алгоритмдерді программалауда қандай қиыншылықтар туындауы мүмкін?
Есептің математикалық қойылымына мысалдар келтіріңдер.
|
Құндылықтарға баулу
|
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығы қалыптасады.
Ынтымақтастық: топтық жұмыс барысында жылулық қарым- қатынастар дамиды, ынтымақтастық дағдылары қалыптасады және сындарлы көзқарас дамиды, қарым-қатынастарды қалыптастыру кезінде сыни ойлау қабілеті дағдыланады.
Академиялық адалдық: өзгелердің идеялары мен ойларын құрметтейді, яғни академиялық адалдық принциптерін сақтайды.
Өмір бойы оқу, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік дағдысы қалыптасады.
|
|


title: Сабақтың тақырыбы Алгоритмді сөз түрінде ұсыну

text:
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
Жоғарғы деңгей (қолдану, талдау)
Сабақтың мақсаты
5.3.2.2.Алгоритмді сөз түрінде ұсыну
Алгоритмді құруда командаларды айқын, нақты сөз түрінде жазылуын меңгеру
Бағалау критерийі
Барлықоқушылар
Сөздік алгоритмді құра білуді үйренеді.
Біліп үйренгендерін қолданып, практикалық және теориялық түрде берілген тапсырмаларды орындайды.
Оқушылардың басым бөлігі
Түсінеді, талдайды, білімін қолданады: сызықтық, тармақталған, циклдік алгоритмдер құруды меңгереді.
Кейбір оқушылар
Білімін жинақтайды, рефлексия жасайды: алгоритмнің жазылу формаларын салыстыра біледі.
Тілдік мақсаттар
Алгоритмді сөз түрінде жаза алады:
Алгоритм-алгоритм- algorithm
Форма-форма- form
Команда-қадам, әрекет-team
Атқарушы- исполнитель- еxecutive
Сөз – слова-word
Пәнаралық байланыс
Математика, ағылшын, сурет
Құндылықтарға баулу
- шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау;
- өзгелердің мәдениетіне және көзқарасарына құрметпен қарау;
-жауапкершілік.
Алдыңғы білім
Оқушылар нені біледі?
Орындаушы және олардың командалары туралы біледі
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарлан-ған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
15 мин
Психологиялық дайындық. «Сені көргеніме қуаныштымын, себебі.......» оқушылар өздерінің қасындағы оқушылардың жақсы жақтарын айтады.
Топқа бөлу. Ұйымдастыру, оқушыларды үш топқа бөлу (алгоритм, команда, атқарушы белгісі арқылы 3 топқа бөлу).
«Сенемін, сенбеймін» стратегиясы арқылы үй тапсырмасын сұрау. Оқушыларға бір-бір кестеден таратып береді де ойынның шартымен таныстырады. Кестедегі тұжырымға сенетін болса, яғни тұжырым дұрыс болса «+» таңбасын, тұжырым қате болса «-» таңбасын қоюды ескертеді. Әр ұяшыққа сәйкес сұрақтар оқылады. Жауаптарды түзетуге болмайтындығын, түзету жасалса қате болып саналатынын ескертеді.
Тұжырымдар
«+» -сенемін,
«-» сенбеймін
Алгоритм – алға қойған мақсатқа жету үшін орындалатын іс - әрекеттердің тізбектеліп орындалу.
Алгоритмді жүзеге асырушыны орындаушы деп атайды.
Кез келген алгоритм «басы» деген бұйрықпен бітеді.
Алгоритмді графиктік түрде кескіндегенде енгізу және шығару мәліметтері параллелограмға жазылады.
Блок-сызбада әр іс-әрекет фигуралардың көмегімен сипатталады.
Алгоритм дыбыстық формада беріледі.
Алгоритмді графиктік түрде кескіндегенде алгоритмнің басы және соңы эллипспен беріледі.
Бағалау критерийі: 5-7 балл 3-4 балл
1-2 балл
Миға шабуыл. Жаңа сабақтың тақырыбын ашу мақсатында топтарға әріптер беріледі. Сол әріптерден сөздер құрау керек (алгоритм, сөз, ұсыну). Бейнежазба қарау. (интербелсенді тақта)
Оқулық, көрсетілім-дер, кеспе қағаздар
Сабақтың ортасы
20 мин
Мазмұнды сызбамен (постер) жұмыс
1-топ Сөздік алгоритм дегеніміз не?
2-топ Сөздік алгоритмнің кемшіліктері мен артықшылығымен табады.
3-топ Сөздік алгоритмге мысал келтіру.
Дискриптор Білім алушы:
Сөздік алгоритм біледі;
Сөздік алгоритмнің кемшіліктері мен артықшылығымен табады;
Сөздік алгоритмге мысал келтіреді.
ҚБ: Екі жұлдыз, бір ұсыныс.
Білу. Алгоритмнің қандай формасы бар?
Алгоритмді сөз түрінде ұсыну деген не?
Алгоритмді сөз түрінде ұсынудың қандай ережелері бар?
Алгоритмді сөз түрінде ұсынудың қандай артықшылығы мен кемшілігі бар?
ҚБ: Жарайсың!
Түсіну.
Неге алгоритмнің жазылу формалары көбіне орындаушыға тәуелді болады? Себебін түсіндір.
Неліктен сөздік алгоритмді қолдану тиімсіз?
Не үшін сөздік алгоритм мәтін түрінде жазылады?
Алгоритмді түрлі әдіспен жазу неліктен қажет?
Талдау.
Сөздік алгоритм мен графикалық алгоритмді салыстырып, кестені толтырыңдар.
Алгоритм түрлері
Ерекшелігі
Сөздік алгоритм
Графикалық алгоритм
ҚБ: Басбармақ.
Жинақтау. Сөзжұмбақты шешіңдер.
1.Алгоритмді орындаушы.
2. Бірнеше рет қайталанатын үдеріс.
3. Берілген есептің шығару жолын
1
А
2
Л
3
Г
4
О
5
Р
6
И
7
Т
8
М
адам, цикл, алгоритм, информатика, интернет, табиғи, ақпарат, қадам.
Кеспе қағаздар, дәптер, кітап
Сабақтың соңы
15 мин
А4, дәптер, кітап
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ қызықты өтті, мен сабақта белсене қатыстым.
Сабақ қызықты болды, бірақ мен өзімді жақсы көрсете алмадым.
Тапсырмалар қиын болды, мен тапсармаларды толық орындай алмадым.
Үйге тапсырма
Алгоритмді сөз түрінде ұсыну тақырыбын оқып келу.
А-деңгейі. Жеке жұмыс (дәптермен). Оқушының үйден мектепке дейінгі жол жүру алгоритмін дәптерге жазыңыз. ДескрипторБілім алушы:
«Алға жүру» командасын қолданады;
«Солға бұрылу» және «Оңға бұрылу» командаларын қолданады.
В- деңгейі «Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі арқылы тапсырманы жеке оқиды, жұпта, топта талқылайды. Топтан бір оқушы баяндайды.
«Алға 1 қадам жүру», «Оңға бұрылу», «Солға бұрылу» командаларын орындай алатын Робот үшін «А» нүктесінен «В» нүктесіне жүретін жолдың алгоритмін құрыңыз. (топпен, жұппен жұмыс).
ДескрипторБілім алушы: 1.командалар санын анықтайды;
2.командалар жүйесін қолдана отырып, әрекеттердің сөздік алгоритмін жазады.
С- деңгейі. Жеке жұмыс. Дәптерге алгоритмді сөзбен жазу. y=a2+d2 формуласы бойынша есептеу алгоритмін қүрыңдар.
y=сх2-d формуласы бойынша есептеу алгоритмін қүрыңдар.
y=aв2-3 формуласы бойынша есептеу алгоритмін қүрыңдар.
Дискриптор Білім алушы:
Команда бойынша есепті шығарылу жолын жазады
Тізбектей орындай алады
Тұжырымдар
«+» -сенемін,
«-» сенбеймін
Алгоритм – алға қойған мақсатқа жету үшін орындалатын іс - әрекеттердің тізбектеліп орындалу.
Алгоритмді жүзеге асырушыны орындаушы деп атайды.
Кез келген алгоритм «басы» деген бұйрықпен бітеді.
Алгоритмді графиктік түрде кескіндегенде енгізу және шығару мәліметтері параллелограмға жазылады.
Блок-сызбада әр іс-әрекет фигуралардың көмегімен сипатталады.
Алгоритм дыбыстық формада беріледі.
Алгоритмді графиктік түрде кескіндегенде алгоритмнің басы және соңы эллипспен беріледі.
Тұжырымдар
«+» -сенемін,
«-» сенбеймін
Алгоритм – алға қойған мақсатқа жету үшін орындалатын іс - әрекеттердің тізбектеліп орындалу.
Алгоритмді жүзеге асырушыны орындаушы деп атайды.
Кез келген алгоритм «басы» деген бұйрықпен бітеді.
Алгоритмді графиктік түрде кескіндегенде енгізу және шығару мәліметтері параллелограмға жазылады.
Блок-сызбада әр іс-әрекет фигуралардың көмегімен сипатталады.
Алгоритм дыбыстық формада беріледі.
Алгоритмді графиктік түрде кескіндегенде алгоритмнің басы және соңы эллипспен беріледі.


title: Сабақтың тақырыбы: Алгоритм ұғымы, алгоритм қасиеттері. Алгоритмді ұсыну тәсілдері Сілтеме

text:
Алгоритм ұғымы, алгоритм қасиеттері. Алгоритмді ұсыну тәсілдері
Сілтеме
электрондық оқулық, презентация
Жалпы мақсаттар
Оқушыларды алгоритм типтерімен таныстыру және блок - схема ұғымдары туралы білімдерін қалыптастыру, алгоритм ұғымын тануда білімдерін, ой - өрістерін дамыту, оқушыларды тәрбиелей отырып білім беру.
Оқыту нәтижесі
Оқушылар алгоритм типтерін біледі және блок - схема құра отырып, есептер шығарады. Алгоритмді жазу формасын, алгоритмді блок-схема түрінде жаза алады.
Сабақтың әдісі
Баяндау, сұрақ-жауап, диалог, топпен жұмыс, АКТ, қолдану, электронды оқулықпен жұмыс, «Блум таксономиясы», Сын тұрғысынан ойлау («Ой тастау», «Мағынаны тану», «Топтастыру»
Жалпы
Білу Үй тапсырмасы.
Түсіну Мағынаны тану
Қолдану Оқулықпен жұмыс
Талдау Практикалық жұмыс
Жинақтау Корытынды
Бағалау Топ басшысы бағалайды
Сабақ барысы
Уақыты
Мұғалімнің іс-әрекеті
3 минут
Психологиялық дайындық
2 минут
7 минут
12 минут
2 минут
5 минут
5 минут
3 минут
5 минут
1 минут
Сыныппен сәлемдесу. Сыныпты ұйымдастыру (оқушыларды тексеру, аудиторияны қалыпқа келтіру)
Оқушыларды сызықтық, тармақталған, циклдік деп кеспе қағаздарға жазып таңдау арқылы топқа бөлу.
Оқушыларды бүгінгі сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру.
«Білу» 1.Сабаққа келу реттілін сұрау.
2. Бір күн тәртібі
«Түсіну» Мағынаны тану ( электрондық оқулық)
Алгоритмнің типтерімен таныса отырып: сызықтық, тармақталған және циклдік алгоритмдердің блок - схемалары әртүрлі болатындығын есептер шығару арқылы түсіндіру
Алгоритмді жазу тәсілдері: 1. Табиғи тілде
2. Арнайы түйінді сөздер – терминдер, псевдокодтар арқылы жазу. Қарапайым алгоритмдік тілдер қолдану.
3. Блок - схема түрінде.
4. Программалау тілінде жазу.
Алгоритмді блок - схема түрінде жазу және оны программалау тіліне аудару кеңінен қолданылады. Кеңінен қолданылатын тәсіл - алгоритмді блок - схема түрінде жазу.
Алгоритм схемасын блок - схема деп атайды.
- Алгоритмнің басы және соңы
- Алгоритмнің мәндерін енгізу және нәтижесін шығару
- Алгоритмнің математикалық өрнектерін есептеу.
- Алгоритмнің шартқа сәйкес есептеу жолын таңдау
- Циклдің басы (қайталау)
«Қолдану» Мыс: у=a+b есебін шығару
1) Алгоритмдік тілінде 2) Блок - схема түрінде
Алг мыс1
Арг a, b
Басы
У= a+b
Нәт у
Соңы.
№1 тапсырма Берілген суреттер бойынша аққала жасау алгоритмін оқушылармен бірге талдап, қарапайым алгоритм құру керек. Сұрақ-жауаптар арқылы алгоритм ұғымына, оның қасиеттеріне оқушыларды өз бетімен жетелеу керек.
Аққала жасау үшін ең бірінші қандай әрекет орындау керек?
Одан кейін қандай әрекеттер жасаған болар едіңіз, тізбектей ретімен ата?
Осы атаған әрекеттеріңізден кейін сізде аққала жасалады ма?
Егер сіз атаған әрекеттің біреуін тастап кетсек не болар еді?
Егер сіз атаған әрекеттердің орнын ауыстырсақ не болар еді?
Аққала жасау әрекеті әлемнің барлық балалары үшін ортақ па?
1-мысал. Үй тапсырмасын орындау алгоритмін жазайық. алг Үй тапсырмасын орындау
басы күнделікті алу
тиісті бетін ашу, үй тапсырмасын анықтау
үй тапсырмасын орындау
күнделікті орнына қою
соңы 2-мысал. Сыйымдылығы 3 және 8 литр екі құмыра бар. Орындау барысында өзеннен 7л су алуға мүмкіндік беретін алгоритм жазыңыз.
алг Өзеннен 7 л су алу
басы 3л құмыраны үш рет толтырып, 8л құмыраға құю, сонда
3л құмырада 1л су сыймай қалады
8л құмырадағы суды төгіп тастау
құмырадағы 1 л суды 8 л құмыраға құю
3л құмыраны екі рет толтырып, 8л құмыраға құю
соңы


title: Сергіту сәті - Сабақтың тақырыбы: Алгоритм ұғымы, алгоритм қасиеттері. Алгоритмді ұсыну тәсілдері Сілтеме

text:
Сергіту сәті. ПЕРНЕТАҚТА сөзiнің әріптерінен жаңа сөздер құрастыр. Арна, ақпан, ата, қант, парта, ет және т.б.
ІV. «Талдау» Практикалық жұмыс
Блок – сызбаны дәптерге орында. Математикалық есептер.
Берілгені: 53+12=65
65*2=130
V. «Жинақтау»
Қорытынды.
Білімдерін тексеру:
1. Алгоритм дегеніміз не?
2. Алгоритм сөзі қайдан шыққан?
3. Алгоритм қасиеттері қанша?
4. Алгоритм қасиеттеріне түсініктеме бер?
5. Алгоритмге мысал келтір?
6. Алгоритмді жазудың неше тәсілі бар?
7. Блок - схема дегеніміз не?
Рефлексия.
Бүгінгі сабақ туралы өз ойларыңызбен бөлісулеріңізді сұраймын. (Бір ауыз сөзбен)
Ол үшін төмендегі сөйлемдерді пайдаланыңыздар:
- Менің білгенім…
- Менің сезгенім…
- Менің көргенім…
- Мен басында қорықтым, сосын…
- Менің байқағаным …
- Мені ойландырған…
Бағалау: өзін-өзі бағалау.
Үйге тапсырма. у=( a+b)( a - b). 2 әдіске салып шығару,
Тексерген: _______________________
№1 Күні:
|
|
9 1сабақ
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Кіріспе. Техника қауіпсіздігі және жұмыс орнын ұйымдастыру.
|
Сілтеме
|
9-сынып оқулығы. электрондық оқулық, презентация
|
Жалпы мақсаттар
|
Оқушыларды қауіпсіздік ережесімен, компьютер сыныбында өзін-өзі алып
жүру ережелерімен, көз жаттығуларымен, төтенше жағдайдағы іс-әрекет
ережелері туралы түсінік қалыптастыру.
|
Оқыту нәтижесі
|
Қауіпсіздік техника ережесін сақтай алады және көз жаттығуын, төтенше жағдайдағы іс –әрекетті қолдана алады.
|
Сабақтың әдісі
|
Баяндау, сұрақ-жауап, диалог, тест жұмысы , топпен жұмыс, АКТ, қолдану, электронды оқулықпен жұмыс, «Блум таксономиясы», Сын тұрғысынан ойлау («Ой тастау», », «Қызығушылығын ояту», «Суретпен жұмыс», «Топтастыру» , «Ортадағы қаламсап», «ББҮ» )
|
Жалпы
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
Білу
Кіріспе.
Түсіну - Сабақтың тақырыбы: Алгоритм ұғымы, алгоритм қасиеттері. Алгоритмді ұсыну тәсілдері Сілтеме

text:
3 минут
Психология
лық дайындық
10 минут
2 минут
14 минут
5 минут
3 минут
4 минут
1 минут
1 минут
2 минут
|
Сыныппен сәлемдесу.
Сыныпты ұйымдастыру (оқушыларды тексеру, аудиторияны қалыпқа келтіру)
Сергіту сәті «Есімдерінің мағынасын айту» (бір-біріне тізбектей отырып айтады)
Оқушыларды түстер арқылы топқа бөлу.
Оқушыларды бүгінгі сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру.
«Білу»
І. Кіріспе.
ІІІ. Жаңа сабақ.
«Түсіну»
Мағынаны тану ( суреттер арқылы оқушыларға «Ой тастау»)
«Қолдану»
Оқулықпен жұмыс жасаймыз
№1 топқа тапсырма. Жалпы қауіпсіздікке қойылатын жалпы талаптар қандай ?
(суретпен, сызбамен қорғау)
№2 топқа тапсырма. Апат жағдайындағы қауіпсіздік талаптар .
( топтастыру, оқушылар акт тақтаға жазады )
№3 топқа тапсырма. Алғашқы медициналық көмек көрсету.
(Флипчартқа өз ойларын жазып пікірлесу)
Сергіту сәті. «Қызылөрік»
«Талдау»
Бекіту.
«Ортадағы қаламсап»
Қауіпсіздік техника ережелерін бір сөйлемнен кезектесіп айтып шығады.
«Жинақтау»
ББҮ
Қауіпсіздік техника ережелеінің қоғамдағы рөлі қандай екенін білдіңдер? Бүгін нені ойға түйдіңдер?
Ең маңыздысы қайсы екен?
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-algoritm-fimi-algoritm-asietteri-algoritmdi-sin.html?page=3#«Білу»_І._Кіріспе.___ІІІ._Жаңа_сабақ._«Түсіну»_Мағынаны_тану_(_суреттер_арқылы_оқушыларға_«Ой_тастау»)_«Қолдану»


title:
Білемін

Білгім келеді - Сабақтың тақырыбы: Алгоритм ұғымы, алгоритм қасиеттері. Алгоритмді ұсыну тәсілдері Сілтеме

text:
Қорытынды. Өзім: білгім келеді дегенге электронды жүйеге көшу туралы мағлұмат беру.
Бағалау. Топ басшысы бағалайды. Дайын бағалау парақшасы сабақ басында таратылады.
Үйге тапсырма. 1.Тақырып бойынша тест жасау. Рефлексия. Алған әсерлерін стикерге жазу. (Стикермен бағалау)
Қосымша тапсырмалар: Қауіпсіздік ережесілерін суретпен бейнелеу. (флипчартта).


title:
Қолдану

8минут

Практикалық жұмыс

text:
Қолдану
8минут
|
Практикалық жұмыс(жеке жұмыс)
1) 128 және 56 сандарының ЕҮОБ табатын Евклид алгоритмінің трассировкасын орындаңдар.
2) Есептің кестелік көрінісінен есептің берілгенін анықтап,визуалды алгоритмін жасандар. Кестелік көрініс төменде көрсетілген:
Шарт №
|
S
|
N
|
|
0
|
125
|
125>0 иә
|
0+5=5
|
12
|
12>0 иә
|
5+2=7
|
1
|
1>0 иә
|
7+1=8
|
0
|
0>0жоқ
|
|
|
Дескриптор:
1. Алгоритмді орындайды
2.Трассировка құра алады
3. Нәтиже шығарады
Қ.Б окушылар өздерін бағдаршам арқылы бағалайды
|
Интернет
Интербелсенді тақта
оқулық
|
Сергету сәт
1минут
|
«Көңілді күн» сергіту жасау
|
Бейне ролик арқылы оқушылар интербелсенді тақтамен жаттығу жасайды
|
Талдау
10минут
|
Жұптық жұмыс.«Жұбыңа әңгімеле» әдісі
Төменде берілген блок-схема бойынша b айнамылысының мәнін есептейік
қадам
|
Алгоритм
коман
дасы
|
Айнымалылар
a b
|
Шарт
a=8
|
1
|
a-1
|
1
|
|
|
2
|
b-1
|
|
1
|
|
3
|
a-a*2
|
2
|
1
|
|
4
|
b-b+a
|
2
|
3
|
|
5
|
a-8
|
|
|
2-8(жоқ)
|
6
|
a-a*2
|
4
|
3
|
|
7
|
b-b+a
|
4
|
7
|
|
8
|
a-4
|
|
|
4-8(жоқ)
|
9
|
a-a*2
|
8
|
7
|
|
10
|
b-b+a
|
8
|
15
|
|
11
|
a-8
|
|
|
8-8(ия)
|
12
|
Шығару
b
|
|
15
|
|
Дескриптор:
1.Блок-схема құра алады
2.Трассировка кестесін қолдана алады.а алады.
Қ.Б «Екі жұлдыз,бір тілек»әдіс
Шығармашылық тапсырма
«Алгоритм трассировкасы» тақырыбына блок-схема құрындар.
|
Блок-схема
Visual Logc бағдарламасы
|
Сабақты бекіту
2минут
Кері байланыс
3минут
|
Білгеніңді жинап,сұраққа жауап бер.(жеке жұмыс)
1.Алгоритм блок-схемасын салу үшін трассировка кестесін қалай қолдануға болады?
2.Блок-схемамен (Visual логик бағдарламасы) кестені салыстыру.
Бағалау, қортындылау,
кері байланыс: кімде көп жақсы пікірлер жазылған?
Кімде қосымша ерекше тілектер бар?
|
Жеке жұмыс
Галерея саяхат арқылы «Записки.exe»бағдарлама арқылы
|
Үйге тапсырма
2минут
|
§24 Алгоритм трассировкасы
|
блок-схемамен (Visual логик бағдарламасы) кестені салыстыру
|
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Саралаудың әртүрлі әдіс-тәсілдерін жоспарлау арқылы топтық,жұптық және жеке тапсырмалар беріледі.Берілген уақыт аралығында қарапайымнан күрделіге қарай тапсырмалар тандалады.Өз ойын ортаға салу,бір-біріне үйрету және бір-бірінен үйрену арқылы жаңа материалды түсінуге қол жеткізеді деген ойдамын.
|
«Жариялау» әдісі,«Бір минут» әдісі, «Жұбыңа әңгімеле» әдісі
|
Сергіту жаттығулары,техникалық ережелерін сақтауды сабақ басында қайталанып,еске түсіреді.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-algoritm-trassirovkasi.html?page=2#Бағалау_–_Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз

title:
Қолдану

8минут

Практикалық жұмыс


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-algoritm-trassirovkasi.html?page=2#Саралау_–_Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз

title:
Қолдану

8минут

Практикалық жұмыс


title: Сабақтың тақырыбы Алгоритм трассировкасы

text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 4 бөлім. Программаларды әзірлеудің кіріктірілген орталары
|
Мектеп: «Қ.Аухадиев атындағы орта мектебі"КММ
|
Күні: 3-тоқсан
|
Мұғалімнің аты-жөні: Кузембаева Бахыт Ниязбековна
|
Сынып: 8 «А»
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Алгоритм трассировкасы
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
8.3.2.1 Алгоритм трассировкасын жүзеге асыру.
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар:
Алгоритм трассировкасын жүзеге асырады.
Оқушылардың басым бөлігі:
Алгоритм трассировкасын жолдарын көрсетеді.
Кейбір окушылар:
Алгоритм трассировкасын жолдарын анықтап,кез-келген трассировка кестесін жасайды.
|
Бағалау критерийі
|
Білім алушы
• Есепті шешу трассировкасын орындайды.
Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындайды.
Кез келген трассировка кестесін жасайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Алгоритмдік блок-сызба арқылы модельдейді.
Трассировка –трассировка-Tracing
Трассировка кестесі-таблица трассировки-Trace Table.
|
Құндылықтарға баулу
|
Оқушылардың белсенділігін арттыру, жұмыс жасау мақсатында компьютерлік сауаттылыққа, өзара көмектесуге, сын тұрғысынан ойлау ,өзін-өзі бағалауға тәрбиелеу.
|
Пәнаралық байланыс
|
Математика, ағылшын тілі.
|
Алдыңғы білім
|
Өткен тақырып бойынша сұрақтар беріп логикалық көпір құру.
Шартты алдын ала тексеру циклі деген не?
While сөзі қалай аударылады?
Шартты алдын ала тексеру циклінің жазылуы қандай?
Шарт жалған болған жағдайда цикл денесі қанша рет орындалады?
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
3минут
|
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасу, сыныпта жағымды ахуал орнату.
Топтарға бөлу. «Қағаз қиындылары»
Бірнеше құттықтау қағаздарын топ құрамындағы оқушылар саны бойынша беске, алтыға жыртып, оларды араластырып, оқушыларға таратып беру керек. Оқушылар қиықтарды құрастырып бүтін сурет шығарады. Сол арқылы топтарға бөлінеді.
Ширату жаттығулары:«Өзі туралы кластер» тренинг
Оқушылар танысу үшін өздері туралы кластерлер құрастыруы керек. Олар парақтың ортасындағы шеңберге өз есімдерін жазып, одан таралатын шеңберлерге өздерінің өмірінде маңызы бар бес негізгі рөлін жазады. Мысалы: Жанұяның еркесі, адал дос т.б
|
1-топ:
трассировка
2-топ:
Программа
3-топ
алгоритм
«Өзі туралы кластер» тренинг, қағаздар, қалам.
|
Жаңа білім
Білу
10 минут
Түсіну
1минут
|
Берілген анықтамаларды оқып алады.
1. Алгоритм трассировкасы дегеніміз не?
2. Қолмен жасалатын трассировка дегеніміз не?
3. Трассировка кестесі дегеніміз не ?
«Жариялау» әдісі
(Әрбір топ берілген сұрақ бойынша өз позициясын жариялау керек. Бұл үшін топ ішінен спикер берілген уақыт ішінде (5 мину) басқа қатысушылар алдында сөйлеп, топ ұстанымын жеткізеді.)
Дескриптор:
1. Анықтамаларды біледі
2. Трассировка кетесін қолдана алады
Қ.Б топтар бірін- бірі өз ара бағалайды.
Алгоритмнің дұрыстығын тексеру үшін оны программалау тіліне аудару немесе компьютерде орындап көру міндетті емес. Алгоритмді адам өз қолымен, трассировка көмегімен тексере алады.
Трассировка –алгоритмін жұмыс істеу қабілетін тексеру, қателерін іздеу және т.б. үшін қолданылатын програманы қадам-қадаммен орындау.
Трассировканы қолмен жүргізу арқылы,адам алгоритнің әрбір командасын орындап,оны трассировка кестесін енгізе отырып,процессор жұмысын модельдейді. Қолмен жасалатын трассировка-трассировка кестесін толтыру.Трассировка кестесі-алгоритмді орындаудағы процессор жұмысының моделі.
«Бір минут» әдісі арқылы сұрау.Окушылар сұрақтарға бір минут ішінде нақты және қысқа жауап береді(топтық жұмыс)
1. Алгоритм трассировкасы не үшін қолданылады?
2.Қолмен жасалатын трассировка қандай жағдайларда қолданылады?
Топтар бір-бірін бас бармақ арқылы бағалайды
|
Оқулық 136-138 б
Смайлик
Оқулық,
Анықтамалар
.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-algoritm-trassirovkasi.html#Дескриптор:_1._Анықтамаларды_біледі_2._Трассировка_кетесін_қолдана_алады_Қ.Б_топтар_бірін-_бірі_өз_ара_бағалайды.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-algoritm-trassirovkasi.html#Сабақтың_мақсаты__Барлық_оқушылар:_Алгоритм_трассировкасын_жүзеге_асырады._Оқушылардың_басым_бөлігі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-algoritm-trassirovkasi.html#Тілдік_мақсаттар____Алгоритмдік_блок-сызба_арқылы_модельдейді.__Трассировка


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-algoritm-trassirovkasi.html#Ұйымдастыру_кезеңі_Оқушылармен_амандасу,_сыныпта_жағымды_ахуал_орнату._Топтарға_бөлу._«Қағаз_қиындылары»


title: Пәндік лексика мен терминология - Сабақтың тақырыбы Алгоритм түрлері Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Ақпараттық мәдениетті қалыптастыру-жалпы ережелерді ұстану, өзінің жұмысына жауапкершілікпен қарау арқылы жоғары жетістіктерге қол жеткізуге ұмтылатын азаматтарды қалыптасады.
Алгоритм ұғымын, жазылу жолдарын, қасиеттерін біледі. Алгоритмді графикалық түрде кескіндей алады, блок-сызба жасай біледі.
Сабақтың басы:
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтың жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурс
Сабақтың басы
Сәлемдесу.Класты ұйымдастыру
Топтастыру. Мақсаты:Топпен жұмыс жасауға, ұйымшылдыққа, бір-бірінің ойын тындауға үйрету.
Компьютер, ноутбукжәне планшеттің суреті бар қағаздарды таңдайды. Сол суреттерге сәйкес топқа бөлінеді
1-топ 2-топ 3-топ cуреті.
«Техникалық диктант» әдісі (топтық жұмыс) (үй тапсырмасы тексеріледі) Мақсаты:Оқушылардың өткен сабақта алған білімдерін тексеру. Сыни ойлау дағдыларын қалыптастыру.
екі топқа ортақ дұрыс және бұрыс сөйлемдер оқылады. Дұрыс сөйлемге “+”, қате сөйлемге “-”таңбасын қою арқылы орындайды.
Алгоритм-алға қойған мақсатқа жету үшін орындалатын іс-әрекеттердің тізбектеліп орындалуы. «+»
Алгоритм орындаушысының ролін адам, жан-жануар, автоматтандырылған құрылғылар және жәндіктер атқармайды. «–»
Үзіктілік, түсініктілік, жалпылық, формальдылық, нәтижелілік бұлар алгоритм түрлеріне жатады. «–»
Алгоритм орындаушысы дұрыс көрсетілген «-»
Блок-сызба, алгоритмнің графиктік түрде кескінделуі. «+»
Алгоритм атауы араб математигі әл-Хорезми (780-850)байланысты аталған. «+»


Сабақ тақырыбын тану. (жеке, топтық жұмыс) Мақсаты:Жаңа сабақтың тақырыбын ашу, ойлау қабілеттерін дамыту.
Нұсқау: берілген тақырыптардан оқушылар артықтарын табу арқылы бүгінгі сабағымыздың тақырыбын анықтайды.
Scratch бағдарламасы
Алгоритм түрлері
Анимация құру
Блок-сызба
Алгоритм қасиеттері
«Айнымалы бекет» әдісі (жеке, топтық жұмыс)
Мақсаты: Жаңа тақырып бойынша теориялық білімдерін және білімді шығармашылық тұрғыда қолдана білу қабілеттерін арттыру.
Нұсқау: Оқушылар жаңа тақырып бойынша кітапты пайдалана отырып, «сызықтық», «тармақталған», «циклдік» алгоритм анықтамаларын айтып, мазмұнды сызба дайындайды.
1.Мәтінді жеке түсініп оқып алады;
2. Талқылайды;
3. Постерге түсіріп, сағат тілі бойынша әр топтан бір өкіл шығып келесі топқа түсіндіріп отырады.
Топ. Сызықтық алгоритм (Бутерброд дайындау алгоритмі)
Топ. Тармақталған алгоритм (Ауа райына қарай киіну алгоритмі)
Деңгейлік тапсырма (жеке жұмыс) Мақсаты:Әр оқушының білімін деңгей бойынша тексеріп, сын тұрғысынан ойлау, проблемаларды шешу дағдыларын анықтау.
1 деңгей. 1. Paint бағдарламасында «Шәй қайнату» алгоритмін құру.
2-деңгей. MS Word бағдарламасында «Бағдаршамнан өту» алгоритмін құру
Төмендегі алгоритмге сәйкес есептің жауабын хабарлаңдар:
Басы 66-ға 28-ді қос
Нәтижесінен 55-ті азайт
Шыққан санды хабарла
Соңы


title: -деңгей - Сабақтың тақырыбы Алгоритм түрлері Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
3-деңгей. MS Word бағдарламасында y=5a-(x+3) есептің алгоритмін сөз түрінде блок-сызбада жазу
Төмендегі алгоритмге сәйкес есептің жауабын хабарлаңдар:
Басы 66-ға 28-ді қос
Нәтижесінен 55-ті азайт
Шыққан санды хабарла
Соңы
Қалыптастырушы бағалау: смайлик арқылы бағалау.
Дискриптор: - компьютерлік бағдарламада практикалық жұмыс
жасай алады;
- алгоритм түрлерін сөз түрінде және блок-сызба түрінде көрсете алады.
«Өзіңді тексер» әдісі (жұптық жұмыс) Мақсаты: Оқушылардың сабақ бойы алған білімдерін жүйелеп, жеке және жұптық жұмыс жасауға, шапшаңдыққа үйрету.
MyTest бағдарламасында шағын тест орындатамын. Нәтижесін компьютер өзі экранға шығарады.
Блок-сызбада фигуралардың бір-бірімен байланыстырып тұратын сызықтар қалай аталады?
А.байланыс блоктары Б.ӘрекеттерС.байланыс сызықтары Д.кескіндер
Алгоритмнің неше түрі бар?
А.5 Б.2С.3Д. 4
Тармақталған алогритмде қандай тірек сөздер
А.егер, онда, әйтпесеБ.кескін, суретС.дұрыс, қате Д. программа, команда
Егер алгоритмде бірнеше рет қайталанатын қадамдар болса, мұндай алгоритмді ... деп атаймыз
А. СызықтықБ.тармақталған
С.циклдікД. команда
Тармақталған алгоритмбұл-
А. әрекеттердің бірінен кейін бірі тізбектеле орындалуы
Б.белгілі бір логикалық шартқа байланысты әрекеттердің біріншісін немесе басқасын орындау
С. егер алгоритмде бірнеше рет қайталанатын қадамдардың болуы
Қалыптастырушы бағалау: фигуралар арқылы бағалау
Дискриптор: - алгоритм түрлерін біледі;
сызықтық, тармақталған, циклдік алгоритмдерді ажырата алады;


title: Кері байланыс «Тазалық» - Сабақтың тақырыбы Алгоритм түрлері Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Кері байланыс «Тазалық»
Мақсаты:
Оқушылардың сын тұрғысынан ойлау,
білімді шығармашылық тұрғыда қолдана білу қабілетін, бүгінгі тақырып бойынша қай деңгейде тұрғандығын анықтау.
Тақырып бойынша алған ақпаратты чемодандарына салады;
Керек емес болған артық дүниені қоқыс жәшікке салады;
Әлі оқуым керек, толықтыруым керек дегендері болса ерттартқышқа салады.
Үйге тапсырма: Тақырыпты оқу, 91 бет 3 тапсырма
Компьютер, кеспе қағаздары
смайликтер
Компьютер
( MyTest бағдарламасында)
фигуралар
стикер
|
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз?Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Сыныпты сабаққа дайындаймын, топтастырамын.«Техникалық диктант» арқылы үй тапсырмасын тексеремін. «Айнымалы бекет» әдісі арқылы жаңа тақырыпты оқып, түсінеді және түсіндіреді.Деңгейлік тапсырмасыныпта оқушылар әр деңгейде болғандықтан оларға деңгейлік тапсырмаларды беремін. Сабақты бекіту ретінде «Өзіңді тексер» әдісі бойынша тест беремін.
|
Бағалау критерийлері бойынша әр оқушының қосқан үлесін әділ бағалауларына назар аударамын. Бас бармақ әдісі, смайликтер, фигуралар, бағдаршам арқылы.
|
Дене,көз гимнастикасы жасалынады (немесе қысқа уақыттық сергіту сәті жүргізіледі).
Сыныпта қауіпсіздік техникасын сақтау туралы нұсқаулық (инструктаж) беріледі.
|


title: Сабақтың тақырыбы Алгоритм түрлері Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
5.3.2.1-алгоритм анықтамасын тұжырымдау;
5.3.2.2-алгоритмді сөз түрінде ұсыну
Сабақтың мақсаты
Барлықоқушылар:
Алгоритмнің түрлері тақырыбы бойынша оқушылар алгоритмнің анықтамасын және түрлерін біледі, түрлерінің анықтамаларын айтады жәнемысалдар келтіре алады.
Оқушылардыңкөпшілігі:
Түсінеді, компьютерлік бағдарламада алгоритм түрлеріне сөздік және графиктік түрде практикалық жұмыс жасай алады
Кейбіроқушылар:
Оқып үйренген білімдерін жинақтайды, алгоритнің түрлері тақырыбында үйренгендерін саралайды, талдайды.
Бағалау критерийлері
Алгоритм түрлерін біледі және ажырата алады.
Алгоритм түрлерін блок-сызба түрінде көрсете біледі.
Тілдік мақсаттар
Оқушылар істей алады: Алгоритм түрлеріне мысал келтіреді. Практикалық және теориялық түрде берілген тапсырмаларды орындайды.


title: Сабақтың тақырыбы Алгоритм түрлері Сабақтың мақсаты Барлық оқушылар

text:
Мектеп: Қарағанды облысы,Сәтбаев қаласы, « № 7 жалпы орта білім беретін мектебі» КММ
Күні: 18.01.2018ж. , 19.01.2018ж
Мұғалімнің аты – жөні: Мурат А.М.
Пәні: Информатика
Сынып: 5 «А», «Б»
Қатысқандар:
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Алгоритм түрлері
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар
|
Алгоритм түрлеріне мысалдар келтіру
Біліп үйренгендерін қолданып, практикалық және теориялық түрде берілген тапсырмаларды орындау
|
Оқушылардың басым бөлігі
|
Түсінеді, талдайды, білімін қолданады: сызықтық, тармақталған, циклдік алгоритмдер құруды меңгереді.
|
Кейбір оқушылар
|
Білімін жинақтайды, рефлексия жасайды: алгоритм түрлеріне берілген тапсырмаларды орындайды.
|
Бағалау критерийі
|
Формативті бағалау
|
Құндылықтарға баулу
|
Алған білімдерін практикада қолдана білуге дағдыландыру, логикалық ойлау қабілетін және компьютерлік сауаттылығын арттыру, ұжымда жұмыс жасау қабілеттерін арттыру.
|
Пəнаралық байланыс
|
Математика, жаратылыстану, қазақ тілі
|
Алдыңғы білім
|
Алгоритм ұғымы
|
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
7 минут
5 минут
«Миға шабуыл»
|
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық ахуал. «Тілек айту» Әріпке байланысты қасындағы оқушыға тілек айту.
Сынып оқушыларын сурет қиындыларын біріктіру арқылы топқа біріктіру
1-топ «Робот»
2-топ «Компьютер»
Бағалау парағын тарату.
« Кубик» ойыны. Оқушылар кубикты лақтыру арқылы сұрақтарға жауап береді.
1.Үй тапсырмасын тексеру
Алгоритм дегеніміз не?
Алгоритмнің орындаушысы
Алгоритмнің жазылу формалары
Алгоритмнің қасиеттері
Алгоритм қай ғалымның есімімен байланысты?
Алгоритмге мысал келтір
Бағалау парағымен топ басшысы бағалайды.
|
Слайд № 4
Маркер,стикер, А3 форматты қағаздар,
бағалау парақшалары
|
Сабақтың ортасы
Сабақты түсіндіру
8 минут
Сабақты бекіту
Топтық жұмыс
«Ойлан, жұптас,талқыла»
7 минут
Сергіту сәті
2 минут
2 минут
3 минут
Қорытынды
7 минут
|
Алгоритм терминімен біз таныспыз. Алгоритм – қажетті нәтижеге жеткенге дейін орындалуы тиіс әрекеттер т ізбегі. Басқаша айтқанда орындалуы, алға қойған мақсатқа жетуде қандай ірекеттер жасау керектігін дәл көрсететін нұсқаулар. Алгоритм орындалуына байланысты әр түрлі болып келеді. Алгоритмнің 3 түрі бар.
Сызықтық алгоритм
Тармақталған алгоритм
Циклдік алгоритм
Сызықтық алгоритм қарапайым қадамдар тізбегінен тұрады. Әрекеттердің бірінен кейін бірі тізбектеле орындалуы сызықтық алгоритм деп аталады.
|
Б утерброд дайындау алгоритмі
Басы:
Нанның бір тілімін кесемін
Май жағамын
Ірімшіктің бір тілімін кесемін
Нанның бетіне қоямын
соңы
Мұнда алгоритм қадамдары бірінен кейін бірі тізбектеле орындалады.
Тармақталған алгоритм – белгілі бір логикалық шартқа байланысты әрекеттердің біріншісін немесе басқасын орындайды.
Тармақталу алгоритмде егер, онда, әйтпесе (болмаса) тірек сөздері қолданылады.
|
Ауа райына қарай киіну алгоритмі
Басы:
Егер сыртта жаңбыр болса,
Онда етік киемін,
Болмаса туфли киемін
соңы
Егер алгоритмде бірнеше рет қайталанатын қадамдар болса, мұндай алгоритмді циклдік деп атаймыз.
|
Тапсырма №1
Берілген мәтін және сурет бойынша: топтар тапсырманы орындап, топта талқылау арқылы постер құрады және қорғайды.
1-топ. «Көшет отырғызу» алгоритмі
2-топ. «Компьютер сөндіру» алгоритмі
|


title: Сергіту сәті:  If You're Happy - Сабақтың тақырыбы Алгоритм түрлері Сабақтың мақсаты Барлық оқушылар

text:
Тапсырма №2 Алгонритм орындаушысын тауып сәйкестендіріңдер.
Тапсырма №3 Жалған немесе ақиқат 1.Билл Гейтс алгоритм ұғымының негізін қалаушы (Бұрыс) Неправда
2.Алгоритмнің сызықтық, тармақталған, циклдік түрлері бар (Дұрыс) Правда
3.Бағдарламалар алгоритмді қолдану арқылы жасалады. (Дұрыс) Правда
4.Алгоритм атқарушысы -Робот (Дұрыс) Правда
5. алгоритм атқарушысына сандар жатады. (Бұрыс)Неправда
6. Пернетақта компьютердегі ақпаратты шығару құрылғысы. (Бұрыс) Неправда
Тест тапсырмасын орындау 1. Алгоритмнің неше түрі бар?
a) 3
b) 4
c) 5
d) 6
2. Алгоритм орындаушысы
a) Робот
b) телевизор
c) Мектеп
d) Ит
3. Алгоритм атауы қай ғалымның есіміне байланысты аталған?
a) Әл-Хорезми
b) Әл-Фараби
c) Блез Паскаль
d) Исаак Ньютон
4. Алгоритмнің басы мен соңы қандай фигурамен сипатталады?
a) Эллипс
b) Паралелограмм
c) Ромб
d) Тіктөртбүрыш
5. Алгоритмнің қасиеті
a) Үзіктілік
b) Толықтылық
c) Анықтылық
d) Графикалық
6. Алгоритм түрлері:
a) Сызықтық, тармақталған, циклдік
b) Үзіктілік, нәтижелілік
c) Жалпылылық, формальдылық
d) Бейне, графика, сандық
Бағалау парағымен кестеге сәйкес бағаланады
Әр топтың топ басшылары бағалау парағы бойынша топ мүшелерінің бағаларын айтады. Бағалау шкаласы:
«5»- 10-17 балл
«4»- 7- 9 балл
«3»- 4- 6 балл
«2»- 0-3 балл
«Рефлексиялық нысана» техникасы
Мен сабақты жақсы түсіндім,көңілді болды Мен сабақты толық түсінген жоқпын Сабақ маған ұнаған жоқ. Үй тапсырмасы §15 89-92 бет
4,5 тапсырма 92 бет


title: Сабақтың тақырыбы Алгоритм түрлері Сабақтың мақсаты Барлық оқушылар алгоритм түрлері цветной


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-algoritm-trleri-sabati-masati-barli-oushilar.html#Сабақтың_ортасы___Сабақты_түсіндіру_8_минут__Сабақты_бекіту_Топтық_жұмыс_«Ойлан,_жұптас,талқыла»


Сабақтың тақырыбы: «Қалың елім, қазағым, қайран жұртым»
|
Мектеп: Дарынды балаларға арналған №1 мамандандырылған
IT лицей-интернат
|
Күні: 18.09
|
Мұғалім: Якуп Жазира
|
Сынып:10 «Ә»
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақ негізделген оқу мақсаты
|
10.1.1. Көркем шығармадан алған үзінділерді шығармашылық жұмыстарда қолдануға бейімдеу
|
Оқу нәтижелері
|
Барлық оқушылар өлеңнің мазмұнымен танысады, мағынасын ашады. Әдеби шығарманың құрылысына талдау жасайды.
|
Оқушылардың басым бөлігі қазақ халқының мінез ерекшелігін танып біледі
|
Кейбір оқушылар сол кездегі дәуір тынысы мен бүгінгі заманды салыстырады.
|
Алдыңғы оқу
|
Абай шығармашылығын еске түсіру, ''Сегіз аяқ'' өлеңі
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар
|
Ресурс
|
Басталуы
4-мин
|
Сәлемдесу
Коллаборативті орта: Қарлы кесек: Әр оқушы өз есімін атайды және өз есімінің бас әріпінен басталатын әріппен өзін бейнелейтін сын есім айтады
|
«Қарлы кесек» әдісі
|
Сабақ барысы
4-мин
|
«Блум таксономиясы» бойынша сабақ жүргізу
«Білім» сатысна арналған сұрақтар қойылады.
«Миға шабуыл» әдісі
− Абайдың қандай шығармаларын білесіздер? − Абай өмір сүрген кезеңге сипаттама беріңіз? −«Қалың елім, қазағым, қайран жұртым» өлеңіндегі негізгі ой қандай? −Абайдың білімге шақыратын қандай шығармаларын білесіз?
|
«Блум таксономиясы»
|
6-минут.
|
«Түсіну сатысына» арналған тапсырма
«Венн диаграммасы» бойынша екі өлеңнің айырмашылығын табыңыз
«Сегіз аяқ» өлеңі мен «Қалың елім, қазағым, қайран жұртым» өлеңінің ұқсастығы мен айырмашылығын табыңыз.
|
«Венн диаграммасы»
|
3-минут.
|
«Қолдану сатысына» арналған тапсырма
«Қалың елім, қазағым қайран жұртым» өлеңіндегі халықтың тұрмыс- тіршілігін, сауаттылығын сын есімдерді қолдана отырып сипаттаңыз.
|
|
4-минут.
|
«Талдау сатысы» арналған тапсырмалар.
«Шындық – жалған» әдісі.
Оқушыларды тез ойлай білуге үйрету және «викторина» тәсілі артқылы оқушыларды жаңа технологияны қолдануға бейімдеу.
1) Абайдың шын есімі Ибраһим ✓
2) Абай ана тілінен басқа араб парсы тілдерін білген ✓
3) Абай "Көзімнің қарасы" өлеңін Тоғжанға арнап жазған (Әйгерімге арнаған)
4) Абай 1905 жылы болыс болып сайланды (1875)
5) Абай Семей қаласында туылған ✓
6) Абайға екінші есімді берген әжесі ✓
7) Абай алғашқы өлеңдерін досы Көкбайдың атынан жариялады ✓
8) Абай Ділдаға 13 жасында әмеңгерлікпен үйленген (15 жасында)
9) Әйгерім Абайдың ең жақсы көретін жары болған ✓
10) Абайдың поэзияға қызығушылығын оятқан анасы (әжесі)
|
«Викторина тәсілі»
|
3-минут.
|
«Жинақтау сатысына» арналған тапсырма
Өлең ішінен алынған сөздердің мағынасын ашып, түсіндіріңіз. Тапсырманың мақсаты оқушыларға сөздікпен жұмыс істеуге үйрету.
|
Дәптермен жұмыс
|
Сабақтың соңы
8-минут
|
«Бағалау сатысы»
«Соңғы сөзді мен айтайын» әдісінің мақсаты,оқушылар бойындағы сыни ойлау, сынды айта білу секілді қасиеттерді ашу. Сондай-ақ оқытудың жаңа әдісін іс-тәжірибеде қолдану.
«Бағалау сатысына» арналған тапсырма
Берілген өлең шумақтарын оқып, қазіргі уақытпен салыстыра өз ойларыңызды жазыңыздар.
«Қалың елім, қазағым, қайран жұртым, Ұстарасыз аузыңа түсті мұртың. Жақсы менен жаманды айырмадың, Бірі қан, бірі май боп еді екі ұртың.»
«Бас-басына би болған өңкей қиқым, Мінекей бұзған жоқ па елдің сиқын? Өздеріңді түзелер дей алмаймын, Өз қолыңнан кеткен соң енді өз ырқың.»
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: «Қалың елім, қазағым, қайран жұртым»


title: Сабақтың тақырыбы: Қаңлылардың қалалық мәдениетінің дамуы

text:
Білім беру ұйымының атауы
|
№127 Ш.Уәлиханов атындағы орта мектеп-лицейі
|
Пәні:
|
Қазақстан тарихы
|
Бөлім:
|
5.3. Үйсіндер мен қаңлылар
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Кокенова.З
|
Күні:
|
27.02.2023
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Қаңлылардың қалалық мәдениетінің дамуы.
Зерттеу сұрағы: Қаңлыларда қала мәдениетінің дамуы немен байланысты?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
5.4.2.3 Ұлы Жібек жолының пайда болуын түсіндіру
5.3.2.2 Қазақстан аумағындағы алғашқы мемлекеттік бірлестіктердің көрші елдермен қарым-қатынасын анықтау
|
Сабақтың мақсаты
|
Қазақстан территориясындағы алғашқы мемлекеттік бірлестіктердің көрші елдермен қарым-қатынасын анықтау;Ұлы Жібек жолының пайда болуын түсінеді және Қазақстан территориясындағы алғашқы мемлекеттік бірлестіктердің көрші елдермен қарым – қатынасын анықтай алады;
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі//уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
|
«Жақсы-жаман» - ынтымақтастық ахуалын қалыптастыру «Зымыран сұрақтар»- үй тапсырмасын сұрау «Маңызды 7сұрақ»
Неге үйсіндер жылқы малын көптеп өсірген?
Бай үсіндердің жылқы саны?
Үйсіндерде әлеуметтік теңсіздік болғандығының дәлелі?
Қытай авторлары үйсіндердің өмірін қалай сипаттайды?
Үйсін мемлекеті көрші елдермен қандай байланыстар орнатқан?
Үйсін қоғамында малға қандай меншік түрі болған?
|
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
|
ҚБ Мұғалім кері байланыс беріп отырады
|
Тақырып
тық суреттер
|
Жаңа білім
|
Мағынаны тану кезеңі
Қаңлы мемлекеті - Тас дәуіріндегі Қазақстан терреториясындағы ежелгі мемлекеттердің бірі
Бес сұрақ әдісі
Оқушыларға мәтінді оқуға жетелейтін бес сұрағы бар кеспе қағаз беріледі.
2 – тапсырма: Фишбоун әдісі
Балық қаңқасына жазады (5 мин)
Қаңлылар қай елдермен сауда - экономикалық байланыс жасады және қандай тауарлар әкелді?
Қаңлылар сауда жасасты?
Қара теңіз жағалауымен Сириямен
Үндістанмен Балтық бойыменЕгипитпен Қытай, Иран
3 – тапсырма: «Кім жылдам?» ойыны (5 мин)
ежелгі қаңлы аумағында қазіргі уақытта қай қалалардың орын алғанын кескін белгілейді.
4 – тапсырма: Стикерлер топтамасы әдісі
ҰЖЖ арқылы саудаланған тауарларды ата.
1. Жергілікті саудагерлер
2.Әр елден келген саудагерлер
|
Мәтінмен жұмыс
Мәтіннен негізгі идеяны анықтайды
Сұраққа жауап береді, өзара талқылайды, өз көзқарастарын дәлелдейді, ақпараттар, фактілер жинайды.
Ортадағы суреттерден өз тауарын табады және жарнамалайды.
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
«Ең үздік жауап»
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
|
Ақпараттық мәтін
Қазақстан тарихы. Көне заманнан күні бүгінге дейін. – Алматы: Атамұра, 2010.
Жайнаков Е. Ұлы дала мемлекеттері. – Алматы: Аруна, 2010.
4.Қайдар Ә.М. Қаңлы. Тарихи шежіре. – Алматы, 2004.
|
Бекіту
|
Сабақты қорытындылау
Үйге тапсырма
Қаңлылардың қалалық мәдениетінің дамуы.
Сөзжұмбақ құру
|
Сабақтың тақырыбын қорытындылау
|
«Ең үздік жауап»
|
Ақпараттық карточка
|
Кері байланыс
|
Менің бүгін білгенім...
Менің бүгін үйренгенім...
Менің байқағаным...
Мен келесі мәселелер бойынша көбірек білгім келеді...
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-alilardi-alali-medenietini-damui.html#Қаңлылар_сауда_жасасты_Қара_теңіз_жағалауымен_Сириямен_Үндістанмен_Балтық_бойыменЕгипитпен_Қытай,_Иран__3_–_тапсырма:_«Кім_жылдам»_ойыны_(5_мин)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-alilardi-alali-medenietini-damui.html#Мағынаны_тану_кезеңі_Қаңлы_мемлекеті_-_Тас_дәуіріндегі_Қазақстан_терреториясындағы_ежелгі_мемлекеттердің_бірі__Бес_сұрақ_әдісі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-alilardi-alali-medenietini-damui-sabaa-negizdel.html#2_-_тапсырма_«Галереяға_саяхат»_әдісі._Суреттерден_оқушылар_қаңлылардың_шаруашылығын_табады.

title: Сабақтың тақырыбы: Қаңлылардың қалалық мәдениетінің дамуы Сабаққа негізделген оқу мақсаты

text:
Ұзақ мерзімді жоспар бойынша:
5.3 В бөлімі
Үйсіндер мен қаңлылар
|
Мұғалімнің аты-жөні: Байдильдаев К.А.
|
Күні: 25.02.2020 жыл
|
|
Сынып: 5
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың
тақырыбы:
|
Қаңлылардың қалалық мәдениетінің дамуы
|
Сабаққа негізделген оқу мақсаты
|
5.4.2.3-Ұлы Жібек жолының пайда болуын түсіндіру;
5.3.2.2-Қазақстан территориясындағы алғашқы мемлекеттік бірлестіктердің көрші елдермен қарым-қатынасын анықтау;
;
|
Сабақтың мақсаттары
|
-Ұлы Жібек жолының пайда болуын түсіндіру;
-ежелгі қаңлы мемлекетінің құрылуын сипаттау;
- әлеуметтік топтардың ерекшеліктерін түсіндіру;
-қаңлылар туралы жазбаларды білу;
- тұрмыс –тіршілігі туралы білу;
-көрші елдерімен қарым-қатынасын білу;
|
Бағалау критерийлері
|
Білу, түсіну, талдау, бағалау.
- ежелгі өркениеттердің шаруашылық жүйесін сипаттайды;
- сына жазуының шығу тарихын, маңызын түсінеді;
- ежелгі дүниенің өнеріне сипаттама береді;
|
Пәнаралық байланыс
|
Жаратылыстану
|
Құндылықтарға баулу
|
Еркіндік, теңдік, ұлттық ой-сана, патриотизм.
|
Тілдік мақсат
|
Айтылым – Галереяға саяхат және 4 тапсырмада оорындалады;
Оқылым –Барлық тапсырмада таратпа материал және оқулықпен жұмыс жасайды.
Жазылым –Барлық тапсырмаларды жазады;
Тыңдалым-Сабақ барысында оқушылар бірін –бірі тыңдайды
|
Алдыңғы білім
|
Үйсіндер туралы жазба деректер
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Ұйымдастыру кезеңі:
Сәлемдесу.
Оқушыларды топқа бөлу.
Оқушыларды жеребе суыру арқылы топқа бөлу.
1 топ- Алғырлар
2 топ-Тапқырлар
3 топ- Білгірлер
Жағымды ахуал қалыптастыру
Үй тапсырмасын сұрау.«Сілтеуіш» әдісі.
Әр топқа бағыттаушы сөздер беріледі сол сөздер арқылы үй тапсырмасын айтады.
1.Өмір сүрген жылдар.
2. Билеуші.
3.Орналасқан жер.
4.Орталық.
5.Шаруашылық.
6.Әлеуметтік топ.
Жаңа сабақты ашу.Карта көрсетіліп оқушыларға сұрақ қойылады.Үйсіндердің батысындағы көршісі?
|
Оқулық
Интербелсенді тақта
|
Сабақтың ортасы
7 мин
3 мин
7мин
|
1 – тапсырма.
Топтық жұмыс. «Ретімен орналастыр» әдісі.
Қаңлылар
Өмір сүрген Мекен еткен Орталығы Билеушісі
жылдары жерлері
Дескриптор.
-Қаңлылардың өмір сүрген жылдарын жазады;
-Территориясын табады;
-Басқарушысын,орталығын біледі;
ҚБ: «Үш шапалақ»
2 - тапсырма «Галереяға саяхат» әдісі. Суреттерден оқушылар қаңлылардың шаруашылығын табады.
Дескриптор:
-қаңлылардың шаруашылығын сипаттайды;
ҚБ: «Екі жұлдыз, бір тілек»
Сергіту сәті.«Жаңылыспаймын» әдісі
Қатысушылар дөңгелене тұрып, кезекпен бірден отызға дейін, сосын кері қарай санайды. Үшке еселік санды айтатын адам сол санның орнына «Жаңылыспаймын» деп айтуы керек. Кім жаңылысса, сол ойыннан шығады.
3 –тапсырма. «Венн диаграммасы» әдісі. Үйсін қоғамындағы әлеуметтік топтар мен қаңлы тайпасының әлеуметтік топтарын салыстырады анықтайды.
Дескриптор
Қаңлы қоғамындағы әлеуметтік топтарды анықтайды.
-әлеуметтік теңсіздік орын алғанын анықтайды;
4- тапсырма .Ой қорыту,жинақтау.Барлық топ ортаға шығып сабақтан не түсінді бір сөзбен айтады.
Дескриптор
-Қаңлылар туралы сипаттайды;
ҚБ: «Температураны өлшеу» әдісі
|
оқулық
кесте
|
Сабақтың соңы
6 минут
|
Бағалау. «Ашық журнал» әдісі.
Топ
|
Үй жұмысы
|
1-тапсырма
|
2-тапсырма
|
3-тапсырма
|
4-тапсырма
|
Алғырлар
|
|
|
|
|
|
Тапқырлар
|
|
|
|
|
|
Білгірлер
|
|
|
|
|
|
Кері байланыс .«Білім ағашы» Оқушылар ағаш суретіне сабаққа ұсыныс тілектерін жазып жапсырады.
Рефлексия. Оқушылар саусақтары арқылы сабақты бағалайды.
Үйге тапсырма: Тақырыпты қайталап, термин сөздерді оқу
|
Бағалау парағы
|
Қосымша ақпарат
.
|
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жопарлайсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері, денсаулық, АКТ-мен байланыс.
|
Топтық, жұптық жұмыстар арқылы оқушыларға өзара қолдау, көмек көрсету жүзеге асырылады.
Оқушылар барлығы «Кластер әдісі» арқылы ежелгі өркениеттердің шаруашылығы өзен алқаптарында дамығанын, не себепті өзен алқаптарында дамығанын сипаттай алады;
Көпшілігі суретпен жұмыс арқылы өзен алқаптары бойындағы шаруашылық, өркениет туралы біледі;
Кейбірі ұғымдарды сипаттай отырып,ежелгі өзен бойындағы өркениеттер туралы толық біледі.
|
Ашық журнал әдісі арқылы бағаланады.
|
Сыныптағы тазалықты сақтау.
Партада дұрыс отыру ережесін сақтау.
|
Рефлексия
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
- Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
- Бүгін оқушылар не білді?
- Сыныптағы ахуал қандай болды?
- Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
- Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
- Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
|
Қорытынды бағамдау
|
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да оқуды да ескеріңіз)?
1.
2.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да оқуды да ескеріңіз)?
1.
2.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-alilardi-alali-medenietini-damui-sabaa-negizdel.html#3_–тапсырма._«Венн_диаграммасы»_әдісі._Үйсін_қоғамындағы_әлеуметтік_топтар_мен_қаңлы_тайпасының_әлеуметтік_топтарын_салыстырады_анықтайды.__Дескриптор


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-alilardi-alali-medenietini-damui-sabaa-negizdel.html#4-_тапсырма_.Ой_қорыту,жинақтау.Барлық_топ_ортаға_шығып_сабақтан_не_түсінді_бір_сөзбен_айтады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-alilardi-alali-medenietini-damui-sabaa-negizdel.html#Сабақ_барысында_мен_сынып_немесе_жекелеген_оқушылар_туралы_менің_келесі_сабағымды_жетілдіруге_көмектесетін_не_білдім


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-alilardi-alali-medenietini-damui-sabaa-negizdel.html#Саралау_–_Сіз_қосымша_көмек_көрсетуді_қалай_жоспарлайсыз_Сіз_қабілеті_жоғары_оқушыларға_тапсырманы_күрделендіруді_қалай_жопарлайсыз


title: Сабақтың тақырыбы: Алкадиендер. Зертханалық тәжірибе №3 "Изопренді каучуктің шарөзекті моделін құрастыру"

text:
Сабақтың басы
Ұйымдастыру
Кезеңі
Қызығушылықты ояту
8 мин
|
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Өткен сабақты пысықтау: «Ыстық орындық» әдісі Оқушылар орындықта отырған оқушыға өткен тарау бойынша сұрақтар қояды. Оқушы тез жауап беруі керек, себебі орындық ыстық
|
Оқушылар сәлемдеседі
Оқушылар сұраққа жауап береді
|
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
|
Жұмыс дәптері
|
Сабақтың ортасы
Жаңа сабақ
30 мин
|
«Миға щабуыл әдісі»
Алкендердің жалпы формуласы қандай?
(Жауап: СnH2n). Алкадиендер қанша сутек атомдарынан алкендерге кем? (2-ге)
Алкадиендердің жалпы формуласын ұсыныңыз. (Жауап: CnH2n-2) - Алкадиендердің анықтамасын дәптерге жазып, айтқанымыздың бәрін атап беріңіз. - Заттардың химиялық формулаларын қараңыз. - Бұл заттар қос байланыстың орналасуымен қалай ерекшеленеді? - Оларды қандай үш топқа бөлуге болады? Зат туралы деректерді үш бағанға жазыңыз. Изомерия. - алкадиендердің арасынан изомерлерді табыңыз. Оларды атаңыз. (c - d; b - байланыстардың орны, құрылымдық) (көміртек қаңқасының c - c изомериясы, құрылымдық) (f - f cis, транс изомерлер, оптикалық,
кеңістіктік) Алкадиендердің изомериясының түрлері -Балалар, алкадиендерде қандай изомерия бар деп ойлайсыңдар? (сынып аралық) CH2 = C = CH2 затының класаралық изомерін жазыңыз
қолданатын саланы атаңдар.
Химиялық қасиеттері. - Егер алкадиендерде екі қос байланыс болса, олар көмірсутектердің қандай кластарымен ұқсайды? - Олар қандай кейіпкер көрсетеді? Алкадиендердің қанықпаған табиғатын дәлелде - Олар үшін қандай реакциялар тән болады? 1 нұсқа - қосу реакциялары. 2 нұсқа - полимерлену реакциясы.
|
Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды
Тапсырманы орындайды
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
"Екі жұлдыз, бір тілек" әдісі
|
https://bilimland.kz/ru/subject/ximiya/11-klass/alkeny-i-alkadieny-stroenie-i-nomenklatura?mid=e439dc11-9ee4-11e9-a361-1f1ed251dcfe
|
Сабақтың соңы
Қорытынды
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
Кері байланыс
Жалғастырыңыз:
Маған ... қызықты болды
Бұл ... қиындық туғызды
Осы ... мені ойландырды
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
Кері байланыс
|