title: Білім беру ұйымының атауы - Сабақтың тақырыбы: №27 сабақ. Ұзын,қысқа,кең,тар. Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
1.1.3.1** ұзындық/масса/көлем (сыйымдылық) шамаларын ажырату, оларды өлшеу үшін өлшемдер мен құралдарды таңдау, өлшемдер жүргізу;
1.1.3.2** өлшем бірліктерін: ұзындық (см, дм) / масса (кг) / көлем (сыйымдылық) (л) қолданып, шамаларды өлшеу;
1.1.3.3** ұзындық (см, дм) / масса (кг) / көлем (сыйымдылық) (л) салыстыру және шамалар мәндерімен қосу мен азайту амалдарын орындау.
|
Сабақ
тың басы
5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақ
тың ортасы
20 минут
Сергіту сәті
2 минут
Сабақты қорыту
6минут
Қосымша тапсырма
2минут
Кері байланыс
5 минут
|
Сабаққа дайындық жасау
Психологиялық ахуалды жақсарту
Өткенді пысықтау
«Ұзын, қысқа, кең, тар» тақырыбын пысықтау.
Суреттегі заттарды салыстыр.
Қайсысы ұзын, ұайсысы қысқа?
Қайсысы кең, қайсысы тар?
Тақырыпты ашу
1-тапсырма
Бізге өмірде көп білім қажет болады. Біз бүгін заттардың ұзындығын өлшеуді және салыстыруды жалғастырамыз.
Оқулықтағы №1 тапсырма бойынша оқушыларға сұрақтар қояды?
Әлия қарындаштарды қалай салыстырды? (Қатар қойып)
Әлия кітаптарды қалай салыстырды? (Беттестіріп)
Жаңа тақырып
№2 тапсырма
Барлық адамдарға өлшеуді салыстыра алуы үшін стандартты өлшеуіштер енгізілді. Олардың бірі – сантиметр.
Сызғышпен таныстыру
№3 тапсырма
Шамалар мәндерімен қосу мен азайту амалдарын орындау. Өзара байланысты мысалдар құрастырады.
5см + 2см = 7см
2см + 5см = 7см
7см – 2см = 5см
7см – 5см = 2см
ЕҚБ және ЕБҚ
Бірлескен жұмыс
Ал енді қолға №1 өлшеуішті алып, онымен көгілдір түсті жолақшаны өлшеңдер.
Ол жолақшаға неше реторналасады?
(5 рет.)
Осы жолақшаны №2 өлшеуішпен өлшейік.
Ол жолақшаға неше рет орналасады?
(4 рет.)
Біз бір жолақшаның ұзындығын екі рет өлшедік, неге ұзындығы әртүрлі болды? (Ұзындығы әртүрлі өлшеуіштер.) Не істеу керек?
«Бой салыстыру» ойыны
Бір-бірінің бойын салыстырады.
Кім ұзын, кім қысқа екенін табады
ФС тапсырмасы
№4 тапсырманы жұппен орындауды ұсынады. Сызғышпен кесінділердің ұзындығын өлшейді. Қара кесіндіге қарағанда қайсысы ұзынырақ?
Дәптермен жұмыс. Оқушылар жұппен жұмыс жасап, №1 тапсырмадағы кесінділердің ұзындығын өлшейді.
Жолақтардың ұзындығын өлше. Ең ұзын
жолақты қызыл түспен, ал ең қысқасын жасыл түспен боя.
ҚЖ:
Сызғышпен әртүрлі ленталарды өлше.
Олардың ұзын-қысқа өлшемін айт.
Сыныптағы заттардың үлкен-кішісін тап
|
Жылулық шеңберін өткізеді
Өткен тақырыпты пысықтайды
Салыстыруды үйренеді
Жаңа ұғымды түсініп алады
Мысалдар төрттігін құрастырады
Сызғышпен жұмыс істеуді үйренеді
Жеке жұмыс жасайды
Жаттығу жасайды
Сызғышпен кесінділердің ұзындығын өлшейді
Дәптермен жұмыс жасайды
Өлшеу жұмысын жүргізеді
Кері байланыс жасайды
|
Мақтап, мадақтап отыру
Дескриптор:
Ұзын, қысқа, кең, тар ұғымын түсінді
Заттарды салыстыруды біледі
Дескриптор:
Заттарды салыстырды
Тақырыпты түсінеді
Дескриптор:
Сантиметрді түсінді
Өлшем бірліктерін біледі
Дескриптор:
Шамалар мәндерімен қосу мен азайту амалдарын орындады
. Өзара байланысты мысалдар құрастырды.
Дескриптор:
Бірлесіп жұмыс жасады
Өлшеу әдістерін үйренді
Дескриптор:
Сызғышпен жұмыс жасай алды
Кесіндінің ұзындығын өлшеді
Дескриптор:
Тапсырмаларды орындады
Ұзындықты өлшей алады
Дескриптор:
Заттарды өлшеуді үйренді
Салыстыруды біледі
«Білім ағашы» әдісі
|
Суреттер
оқулық
оқулық
оқулық
Сызғыш
Таяқшалар
Суреттер
Сызғыш
Ленталар
Заттар
Кері байланыс парағы
|


text:
1.1.3.1** ұзындық/масса/көлем(сыйымдылық) шамаларын ажырату,оларды өлшеу үшін өлшемдер менқұралдарды таңдау, өлшемдержүргізу;
1.1.3.2** өлшем бірліктерін: ұзындық(см, дм)/масса (кг)/көлем(сыйымдылық) (л) қолданып,шамаларды өлшеу;
1.1.3.3** ұзындық (см, дм)/масса (кг)/көлем (сыйымдылық) (л) салыстыружәне шамалар мәндерімен қосу меназайту амалдарын орындау.
Сабақтың мақсаты
Ұзындық өлшем бірлігі – дециметрмен танысады
Ойлау дағдыларының деңгейі
Білу
Түсіну
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі// уақыты
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақ тың басы 5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақ тың ортасы 20 минут
Сергіту сәті
2 минут
Сабақты қорыту 6минут
Қосымша тапсырма
2минут
Кері байланыс
5 минут
Сабаққа дайындық жасау
Психологиялық ахуалды жақсарту
Сабаққа дайындық жасау
Өткенді пысықтау
Сызғышпен жұмыс істе. Ұзындықты қалай өлшегеніңді түсіндір.
Тақырыпты ашу Кесінділерді өлшеу алгоритмін түсіндіру
1. Кесіндіге сызғышты қоямын.
2. Сызғыштағы нөл белгісін кесіндінің басымен теңестіремін.
3. Кесіндінің екінші ұшына сәйкес келетін санды анықтаймын. Бұл кесіндінің ұзындығы.
4. Өлшеу нәтижесін жазамын.
Жаңа тақырып
1-тапсырма
Суретке қара. Ұзындығы мен енін өлше
- Фотосуреттің өлшемі қандай?
(10 см -7 см).
Ұзындықты өлшеудің қандай өлшемін білесің?
Оқушыларға 10 см, 5см, 8 смжолақшалар үлестіріледі.
Мұғалім олардың ұзындығы өлшеп, 10см болатын жолақшаны табуды ұсынады.
1 дециметрде неше сантиметр бар?
10см=1дм
Ұзындықты өлшеудің жаңа бірлігі бар. Ол –дециметр деп аталады.
ФС тапсырмасы
№2 тапсырма
Сынып ішінен ұзындығы 1 дм, 9см, 10см, 8см болатын заттар тап. Оларды салыстырады.
Мұғалім оқушылардың назарын қысқартылып жазылған см, дм ұзындық өлшемдерінің жазылуына аударады.
Дәптермен жұмыс
№1 тапсырманы орындауды ұсынады. Әрбір жолақты өлшеп, ұзындығын жаз.
Ж: 1см, 5см, 7см, 8см, 10см.
№3 тапсырма
Екеуінің ұзындығын қосқанда 1 дм құрайтын екі жолақ таңдап ал. Үлгі бойынша қосу мен азайтуға мысалдар құрастыр.
3 см + 7см = 10см
7см + 3см = 10см
10см – 7см = 3см
10см – 3см = 7см
Өз білімін бағалау үшін дәптердің жиегіндегі бағдаршамды бояйды.
Дескриптор:
Түрлі түсті жолақшалар
ды өлшеп, жұптастырды.
Қосу мен азайтуға мысалдар құрастырды
Тамаша!
Дескриптор:
Шамалармен амалдар орындады
Тақырыпты игерді
«Бағдаршам» әдісі
Суреттер
оқулық
оқулық
Сызғыш
оқулық
Заттар
Жұмыс дәптері
Суреттер
Қима қағаздар
Оқулық
Суреттер
Стикерлер
Білім беру ұйымының атауы
Пәні:
Математика
Бөлім:
Өзім туралы. Менің мектебім.
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сынып:
1 сынып
Сабақтың тақырыбы:
№30 сабақ. Ауыр. Жеңіл. Килограмм
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
1.1.3.1** ұзындық/масса/көлем(сыйымдылық) шамаларын ажырату,оларды өлшеу үшін өлшемдер менқұралдарды таңдау, өлшемдержүргізу;
1.1.3.2** өлшем бірліктерін: ұзындық(см, дм)/масса (кг)/көлем(сыйымдылық) (л) қолданып,шамаларды өлшеу;
1.1.3.3** ұзындық (см, дм)/масса (кг)/көлем (сыйымдылық) (л) салыстыружәне шамалар мәндерімен қосу меназайту амалдарын орындау.
Сабақтың мақсаты
Массаның өлшем бірлігі – килограммен танысасың.
Ойлау дағдыларының деңгейі
Білу
Түсіну
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі// уақыты
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақ тың басы 5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақ тың ортасы 20 минут
Сергіту сәті
2 минут
Сабақты қорыту 6минут
Қосымша тапсырма
2минут
Кері байланыс
5 минут
Сабаққа дайындық жасау
Психологиялық ахуалды жақсарту
Өткенді пысықтау
Оқушыларға 10 см, 5см, 8 смжолақшалар үлестіріледі.
Мұғалім олардың ұзындығы өлшеп, 10см болатын жолақшаны табуды ұсынады.
1 дециметрде неше сантиметр бар?
10см=1дм
Ұзындықты өлшеудің жаңа бірлігі бар. Ол –дециметр деп аталады.
Тақырыпты ашу Жеміс пен көгөністің пайдасы туралы диалог.
–Көгөніс қайда өседі?
–Жеміс ше?
–Оларды жинауға көмектескен кездерің болды ма? Сырым мен Әлия осы күзде әжесіне түсім жинауға көмектесті.
- Сіз түсімді қалай өлшеуге болатынын білесің бе?
Себет немесе жәшіктің ауыр екенін қалай анықтауға болады?
-Таразыға тартып.
Жаңа тақырып
№1 тапсырма
Әлия мен Сырым алма жинады. Балалардың қайсысы көп, қайсысы аз жинады?
Қайсысының себеті үлкен? (Арманның)
Егер алмалар бірдей қораптардың ішінде болса, онда кімнің көп алма жинағанын анықтай аламыз ба? (Жоқ)
Неліктен заттардың салмағын көзбен салыстыруға болмайтынын айта аласың ба?
Заттардың массасын қалай өлшейтінін түсіндіре аласың ба?
Сондықтан ортақ өлшем бірлігін адамдар бәріне ыңғайлы болу үшін таңдап алғандығы туралы әңгімелеуге болады.
Килограмм (кг) – массаның өлшем бірлігі.
Массаны таразының көмегімен өлшейді.
Таразылардың түрлері: безбен, табақшалы және электронды.
Сен мұндай құралдарды қайдан көрдің?
Қазіргі кезде электронды таразыларды пайдаланады.
Дәптермен жұмыс
№1 тапсырманы орындауды ұсынады.
Заттың массасын анықтап оны жаз.
Қауын – 5кг+2кг=7кг
Қарбыз – 10кг
Асқабақ – 3кг+2кг=5кг
Қырыққабат – 2кг+1кг+1кг= 4кг
Дәптердегі №2 тапсырманы орындауды ұсынады.
Арбаға жалпы массасы 8 кг болатын
қораптарды салуға болады. Әр қораптың
массасы 1 килограмм. Мына қораптарды арбаға сыйғызуға бола ма?
1кг+1кг+1кг+1кг+1кг+1кг=6кг
6кг<8кг (иә)
1кг+1кг+1кг+1кг+1кг+1кг+1кг+1кг+1кг+1кг=10кг
10кг>8кг (жоқ)
«Мен сатушымын» ойыны
Заттарды таразыға салып, өлшейді
Оны сатады
ЕБҚ
Таразымен жұмыс жасап көр. Қай зат ауыр екенін көрсет.
ЕҚБ
«Көзбен өлшеу» әдісі
Суреттегі заттардың қайсысы ауыр, қайсысы жеңіл деп ойлайсың?
Екеуін екі бөлек жина.
Заттарды массаның өсу ретіне қарай ата.
Оларды геометриялық фигуралардың көмегімен дәптерге салып көрсет.
Заттардың массаларын салыстырады.
3кг < 5кг
10кг > 7кг
10кг = 10кг
10кг < 8кг
7кг > 5кг
Заттардың массасын өсу ретімен атайды.
Дескриптор:
Жеміс пен көгөністің пайдасы туралы біледі
Сұрақтарға жауап берді
Дескриптор:
Килограмм (кг) – массаның өлшем бірлігі екенін білді
Массаны таразының көмегімен өлшейтінін түсінді
ҚБ:
Тамаша жауаптар болды!
Өз білімін бағалау үшін дәптердің жиегіндегі бағдаршамды бояйды.
Керемет!
Дескриптор:
Көгөністер мен жемістердің массаларын салыстырды
Қайсысы артық, кем, тең екенін айтты
Дескриптор:
Заттарды массаның өсу ретіне қарай атады
Оларды геометриялық фигуралардың көмегімен дәптерге салып көрсетті
Дескриптор:
Заттарды салыстырды
Салмақ өлшем бірлігін біледі


title: Сабақтың тақырыбы: №27 сабақ. Ұзын,қысқа,кең,тар. Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
1.5.1.2 ** сандарды, заттарды, тауардың құнын салыстыру кезінде қолданылатын ұғымдарды пайдалану/ заттар арасындағы арақашықтықты, бағытты, орналасуын анықтайтын терминдер пайдалану
|
Сабақ
тың басы
5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақ
тың ортасы
20 минут
Сергіту сәті
2 минут
Сабақты қорыту
6минут
Қосымша тапсырма
2минут
Кері байланыс
5 минут
|
Сабаққа дайындық жасау
Психологиялық ахуалды жақсарту
«Салыстырайық» ойыны
Қай түстегі қарындаш ұзын екен?
Қайсысы қысқа боп тұр?
Өткенді пысықтау
Суреттегі жазық фигураларға ұқсас заттарды ата (картина, терезе, кілем т.б.)
Кеңістіктік фигураларға ұқсас заттарды ата (доп, қалпақ, қолшам, құрастырушы текшелер т.б.)
Тақырыпты ашу
«Көзбен салыстыру» әдісі
Заттарды көзбен салыстырады
Сендерге ұзындығы бойынша заттарды салыстыру қажет болдыма? Заттардың ішіндегі ең ұзынын қалай анықтауға болады?
Осы сұрақтарға жауап іздеп көреміз.
Жаңа тақырып
№1 тапсырма
Біз дүкендегі мектеп формасы бөліміндеміз.
Суретке мұқият қара.
Мағынасы бойынша қарама-қарсы сөздерді атайды.
үлкен – кіші жоғары – төмен
ұзын – қысқа кең – тар
алыс – жақын биік – аласа
қалың – жұқа
Мұғалім сыныптағы ұқсас заттарға назар аударады (жоғары – төмен, ұзын – қысқа, жақын – алыс).
ФС тапсырмасы
№2 тапсырма
Заттарды ұзындығы және ені бойынша қалай салыстыруға болады? Мұғалім ол үшін геометриялық фигураларды дайындайды. Оқушыларға оларды қатар қою және беттестіру арқылы салыстыруды көрсетеді
Дәптермен жұмыс
№1 тапсырманы орында.
Қарама-қарсы мағынадағы суреттерді анықта.
Үлкен сөмке - кіші сөмке
Жас адам - Кәрі адам
Жіңішке қарындаш - Жуан қарындаш
Кіші форма - Үлкен форма
Жұқа дәптер - Қалың кітап
Дәптердегі №2 тапсырманы орындауға ұсынады.
Заттарды салыстыр.
№3 тапсырмамен практикалық жұмыс.
Әрбір жұп кесіндіде неше өлшем барын сана. Ұзындықтары бірдей кесінділер бар ма?
Өлшеуішті қалай қолдануға болады?
Өлшеуішті кесіндінің бірінші ұшымен сәйкес келетіндей орналастыру керек.
Өлшеуішке кесіндінің екінші ұшын белгілеп алу керек.
Осы аралықта орналасқан өлшем бірліктер санын санау қажет.
Бірінші жұп кесіндіде неше өлшем бар? (төрт)
Оларды ұзындықтары бірдей кесінділер деп айтуға бола ма? (жоқ)
Мұғалім оқушыларға өлшеуіштер таратады. Әрбір оқушы өлшеу нәтижесін мұғалімге айтады
ЕБҚ
Сызғышпен қолыңдағы заттарды (қаламсап, қарындаш) өлше
ЕҚБ
Сыныптағы үлкен заттарды көзбен өлшеп көр. Олардың көлемі туралы айт.
(шкаф,парта, терезелер)
4-тапсырма
Берілген фигураларды пайдаланып, дәптеріңе аппликация сал. Әр түрінен неше фигура пайдаланғаныңды сана. Олардың санын салыстыр
ҚЖ
Әрбір жұптағы заттардың қайсысы қысқа?
Оны қалай анықтағаныңды түсіндір.
Егер оларды бірінің үстіне бірін қоюға болмайтын болса, онда заттардың ұзындығын қалай салыстыруға болады?
Біз бүгін сабақта түрлі тәсілдермен заттардың ұзындығын салыстыруды үйрендік.
|
Қарындаш
тарын салыстырып ойнайды.
Фигураларды атайды
Заттарды салыстырады
Мағынасы бойынша қарама-қарсы сөздерді атайды.
Заттарды салыстырады
Қарама-қарсы мағынадағы суреттерді анықтайды
Заттарды салыстырады
Жаттығу жасайды
Өлшеуіштермен (сызғыш) жұмыс жасайды
Жеке жұмыс жасайды
Дәптермен жұмыс жасайды
Заттарды салыстыру
дың екі тәсілін қолданады
Кері байланыс жасайды
|
Мақтап, мадақтап отыру
Дескриптор:
Жазық фигураларға ұқсас заттарды атады
Кеңістіктік фигураларға ұқсас заттарды атады
Дескриптор:
Мағынасы бойынша қарама-қарсы сөздерді білді
Заттарды салыстыру жолымен танысты.
Дескриптор:
Заттарды беттестіру және қатар қою арқылы салыстыруды үйренді
Тақырыпты өмірмен салыстыра алды
Дескриптор:
Қарама-қарсы мағынадағы суреттерді анықтады
Заттарды салыстырды
Дескриптор:
Әрбір жұп кесіндіде неше өлшем барын санады
Өлшеу нәтижесін мұғалімге айтты
Дескриптор:
Берілген тапсырманы орындады
Өлшеу тәсілдерін меңгерді
Дескриптор:
Дәптерге аппликация салды
Фигуралардың санын санады
Дескриптор:
Заттарды салыстыра алды
Оларды қалай салыстырғанын түсіндірді
«Аралдар» әдісі
|
суреттер
Суреттер
Заттар
оқулық
оқулық
Жұмыс дәптері
Суреттер
Сызғыш
Ленталар
Сызғыш
Заттар
Заттар
Суреттер
Кері байланысқа арналған стикерлер
|


title: Сабақтың тақырыбы § 28-29. «Компьютердегі деректеріңізді қалай қорғауға болады?»

text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:
«Интернеттегі қауіпсіздік»
|
Мектеп:
|
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні: А.З.Темиршинов
|
|
Сынып: 5 «А»
|
Қатысқандар: 20
|
Қатыспағандар: 0
|
|
Сабақтың тақырыбы
|
§ 28–29. «Компьютердегі деректеріңізді қалай қорғауға болады?»
|
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
Білу, түсіну, қолдану
|
|
Сабақтың мақсаты
|
5.4.2.2 Құжатқа құпия сөз орнату.
|
|
Бағалау критерийі
|
• Құпия сөздің қолданылу себебін түсінеді.
• Құжатқа құпия сөзді орнату әдісін сипаттайды.
• Компьютерге құпия сөзді орнатады
|
|
Тілдік мақсаттар
|
Құжатқа және компьютерге құпия сөз орнату жолын түсіндіре алады.
Терминдер: құпия сөз, шифрлау
Құпия сөз-пароль-password
Шифрлау-шипрования-encryption
|
|
Құндылықтарға
баулу
|
Қарым-қатынас жасау қабілеті, өзгелердің мәдениетіне және көзқарастарына құрметпен қарау, жауапкершілікте болу.
|
|
Пәнаралық байланыс
|
Ағылшын тілі, орыс тілі, бейнелеу
|
|
Алдыңғы білім
|
Оқушылар нені біледі;
Біреудің жұмысын көшіріп алудың заңсыздығын біледі.
|
|
Сабақ барысы
|
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
3 мин
3 мин
3 мин
5 мин
|
Оқушылардың сабаққа қатысуын, кітап құралдарының бар, жоғын бақылап, оқушы зейінін сабаққа аудару.
- Сәлеметсіңдер ме, балалар?
- Балалар сабағымызды бастамастан бұрын барлығымыз көзімізді жұмып, мектепте өткізген ең қызықты, көңілді сәттерімізді көз алдыларымызға келтірейікші.
- Жақсы жарайсыңдар балалар, ендеше балалар сабағымызды бастайық.
«Топтастыру» әдісі арқылы оқушыларды топқа бөлу
Оқушылар өлең жолдарын жалғастыру арқылы 2 топқа бөлінеді. Әр оқушы өзі таңдаған өлең жолдарын дауыстап оқып, өзінің тобын табады. (Әке туралы жыр, Ана туралы)
«Сиқырлы конверт» әдісімен үй тапсырмалары сұралады. Топқа сұрақтар жазылған конверт ұсынылады.
Құжатқа құпия сөз орнату (Бейне жазба арқылы сыни тұрғыдан ойландыру)
|
Оқулық, карточкалар, стикерлер
Конверт
АКТ
|
Сабақтың ортасы
7 мин
7мин
2 мин
7 мин
|
1-тапсырма. (жұптық жұмыс)
Оқулыққа қарап, құжатқа және компьютерге құпия сөз орнатудың себебін түсіндіріңіз.
Дескриптор Білім алушы
- құжатқа құпия сөз орнатудың себебін жазады;
2-тапсырма. (Жеке жұмыс)
Берілген үлестірмелі қағаздағы суретке қарап құжатқа құпия сөз орнату ретін
көрсетіңіз.
1._______ 2.________ 3._________
4._______ 5.________ 6._________
Дескриптор Білім алушы
- құжатқа құпия сөз орнату әрекеттерінің ретін дұрыс жазады
Сергіту сәті
Ән тыңдау арқылы жаттығу жасау. Интерактивті тақтадан көрсетілген бейнероликтегі қимылдарды оқушылармен бірге қайталау.
3-тапсырма. (топтық жұмыс)
2 топ өздеріне берілген тапсырмамен жұмыс жасайды
1-топ «Компьютерге құпия сөз орнатуды компьютерде орындаңыз»
2-топ «Құжатқа құпия сөз орнату командаларын компьютерде орындаңыз»
Дескриптор Білім алушы
- Топпен жұмыс жасап біледі
- Құпия сөз орнату қадамдарын біледі және компьютерде орындайалады
|
Оқулық, Компьютер, үлестірмелі материалдар
Үлестірмелі қағаздар
АКТ, үлестірмелі қағаздар.
|
Сабақтың соңы
3 мин
3 мин
2 мин
|
Рефлексия: «SMS» әдісі.Қағаздан жасалған ұялы телефондарға оқушылар сабақтың қалай өткенін және қаншалықты жемісті болғанын досына SMS – арқылы жазып білдіреді
Қалыптастырушы бағалау (смайликтермен)
Үй тапсырмасы: Тақырыпты оқу
|
Қима қағаз
Ұялы телефон
Рефлексия
Қима қағаз
Бағалау парақшасы
дескриптор
|


title: Білім беру ұйымының атауы - Сабақтың тақырыбы: №28 сабақ. 10 көлеміндегі сандарды қосу және азайту

text:
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
1.3.1.1 геометриялық фигураларды: нүкте, түзу, қисық және сынық сызықтар, тұйықталған және тұйықталмаған сызықтар, кесінді, сәуле, бұрышты бір-бірінен ажырату және атау;
1.3.1.2 жазық фигураларды (үшбұрыш, дөңгелек, шаршы, тіктөртбұрыш)/кеңістік фигураларды (куб, шар, цилиндр, конус, пирамида, тікбұрышты параллелепипед) тану және қоршаған ортадағы заттармен сәйкестендіру;
1.3.2.4 геометриялық фигуралар арасындағы негізгі қатынастарды анықтау (үлкен – кіші, жоғары – төмен, кең – тар, жуан – жіңішке, қалың – жұқа).
|


title: Ойлау дағдыларының деңгейі - Сабақтың тақырыбы: №28 сабақ. 10 көлеміндегі сандарды қосу және азайту

text:
Сабақ
тың басы
5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақ
тың ортасы
20 минут
Сергіту сәті
2 минут
Сабақты қорыту
6минут
Қосымша тапсырма
2минут
Кері байланыс
5 минут
|
Сабаққа дайындық жасау
Психологиялық ахуалды жақсарту
«Сиқырлы қарындаш» ойыны
Бүгін біз сиқырлы қарындашпен жұмыс жасауды жалғастырамыз және оның жаңа құпияларын білеміз.
Өткенді пысықтау
Қарындаш пен сызығы жоқ қағазды пайдаланып практикалық жұмыс жүргізіледі.
– Қолдарыңа қарындаш алып түзу, қисық сызықтар жүргізіңдер.
Сіз тұйықталған қисық сызық жүргізе аласыз ба?
Ол неге осылай аталады?
Тақырыпты ашу
Есіңе сақта
Жаңа тақырып
№1 тапсырма. Практикалық жұмыс.
Қағаз бетіне нүкте қой. Сәуле жүргіз.
Бір парақ қағаз бен қарындаш алып, парақтың бетіне екі нүкте қой.
Нүктелерді түзу сызық арқылы қосады.
Қандай фигура алдық? (Кесінді.)
Дәптердегі №1 тапсырмамен жұмыс.
Суреттегі фигураларды ата? (кесінді, сәуле, түзу, қисық сызық)
Кесіндіні көк түспен, сәулені жасыл түспен қоршап сызуды ұсынады.
Дәптердегі №2 тапсырманы орындауға ұсынуға болады.
Көрсетілген түспен қажетті фигураларды салуды ұсынады.
«Жұптас, ойлан, бөліс» әдісі.
Оқулықтағы
№2 тапсырманы жұппен орындауды ұсынады.
Алдымен оқушыларға әрбір фигурадан нешеу берілгенін анықтап алуды ұсынады.
Осыдан кейін оқушыларға сұрақтар қояды:
Қай фигуралар тең? (үшбұрыш, дөңгелек, кесінді),
(шаршы, сәуле)
Қандай түстегі фигуралар тең? (Көк және жасыл түсті), (көгілдір түсті, сары түсті, қызғылт сары түсті,ашық қызыл түсті)
Суреттегі фигураларды санайды.
Шаршы – 2
Үшбұрыш – 4
Кесінді – 4
Сәуле –2
Дөңгелек – 4
Көк түсті фигуралар – 5
Көгілдір түсті фигуралар –1
Жасыл түсті фигуралар– 5
Қызыл түсті фигуралар –2
Сары түсті фигуралар–1
Қызғылт сары түсті фигуралар–1
Ашық қызыл түсті фигуралар – 1
ФС тапсырма
Зерттеушілік тапсырма
№3 тапсырманы өзбетімен орындауды ұсынады.
Бірінші қатардағы фигуралар қандай белгісі бойынша жинақталған? (өлшемі)
Бірінші қатардағы фигуралар қандай белгісі бойынша жинақталған? (пішіні)
Бірінші қатардағы фигуралар қандай белгісі бойынша жинақталған? (түсі)
Бірінші қатардағы фигуралар қандай белгісі бойынша жинақталған? (пішіні)
Белгілердің бірі бойынша4 геометриялық фигура сал.
4-тапсырма
Өтілген материалды пысықтау жұмысы оқулықтағы №4 тапсырма материалымен жүргізіледі.
Қосу мен азайтудың әрқайсысына екі мысалдан құрастырады.
5 + 2 = 7 7 – 2 = 5
2 + 5 = 7 7 – 5 = 2
«Бірлескен жұмыс» әдісі
ЕБҚ мен ЕҚБ
10-ға дейінгі сандарды қосу және азайту
8+2=10
9+1=10
3+4=7
3+4+2=9
6+2-5+1-3=1
ҚЖ:
Суреттегі сызықтардың атын ата. Оларды сыз.
|
Параққа қарындашпен сызып, сурет шығарады
Қарындаш және сызығы жоқ қағазды пайдаланып практикалық жұмыс жүргізеді.
Ережемен жұмыс жасайды
Сәуле және кесінді ұғымдарымен танысады.
Сәуле және кесіндініалгоритм бойынша сызады.
Дәптермен жұмыс жасайды
Оқушылар көк, сары, қызыл түспен берілген қисық, сәуле мен кесіндіні салады
Суреттегі фигураларды санайды
Фигураларды салыстырады
Фигуралар
дың түсін атайды
Жаттығулар жасайды
Сұрақтарға жауап береді. Белгілердің бірі бойынша4 геометриялық фигура салады.
Қосу мен азайтудың әрқайсысына екі мысалдан құрастырады.Дәптеріне жазады.
Өз ойларынан амалдарын шығарады
Сызықтарды сызады
Сызықтарды атайды
Кері байланыс жасайды
|
Мақтап, мадақтап отыру
Дескриптор:
Сызық түрлерін біледі
Сызықтарды талапқа сай сызды
Дескриптор:
Нүктелерді түзу сызық арқылы қосады
Кесінді сызуды біледі
Дескриптор:
Суреттегі фигураларды атады
Көрсетілген түспен қажетті фигураларды салады
Мұғалім жұптық жұмыста белсенділік танытқан оқушыларды «Фигуралар» әдісі бойынша бағалайды.
Жұлдызша – «Жарайсың»,
Төртбұрыш – Жақсы,
Үшбұрыш – Талпын
Дескриптор:
Фигураларды санады
Фигуралардың түсін ажырата алды
Оларды салыстырды
Тамаша!
Дескриптор:
Фигуралардың белгілерін атайды
Белгілердің бірі бойынша 4 геометриялық фигура салды
Қосу мен азайтудың әрқайсысына екі мысалдан құрастырды
Өткен тақырыптарды біледі
Дескриптор:
10-ға дейінгі сандарды қосу және азайтты
Бірлескен жұмыс барысында бір-біріне көмектесті
Дескриптор:
Сызықтарды сызды
Сызықтарды атады
«Алма ағашы» әдісі
|
суреттер
Суреттер
оқулық
оқулық
оқулық
Фигуралар
Оқулық
Суреттер
Фигуралар
Оқулық
Қималар
Суреттер
Сызықтар
Алма стикерлері
|


text:
Білім беру ұйымының атауы
|
|
Пәні:
|
Математика
|
Бөлім:
|
Өзім туралы. Менің мектебім
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
1 сынып
|
|
Сабақтың тақырыбы:
|
№26 сабақ. Заттар мен фигуралардың қасиеті
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
1.4.1.2 жиындарды элементтерінің белгілері (нысандардың түсі, пішіні, өлшемі, материалы, әрекеті) бойынша жіктеу;
1.3.2.3 жазық фигуралардың модельдерінен және бөліктерінен композиция құрастыру;
1.3.2.5 заттардың кеңістікте (оң жақта, сол жақта, жоғарыда, төменде, үстінде, астында, арасында, алдында, артында) орналасуын анықтау.
|
Сабақтың мақсаты
|
Фигуралар мен заттардың қасиетін ажыратады, салыстырады
|
Ойлау дағдыларының деңгейі
|
Білу Түсіну
Фигуралар мен заттардың қасиетін біледі, ажыратады, салыстырады
Үйренген білімін сабақ барысында қолданады
|
|
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі//
уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақ
тың басы
5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақ
тың ортасы
20 минут
Сергіту сәті
2 минут
Сабақты қорыту
6минут
Қосымша тапсырма
2минут
Кері байланыс
5 минут
|
Сабаққа дайындық жасау
Психологиялық ахуалды жақсарту
«Бұл не? Ол кім?» әдісі
Мұғалім оқушылардан олардың сыныптан және терезеден көріп тұрған заттарын атауды сұрайды.
-Бұл кім?
-Мұғалім
-Ол не?
-Ағаш.
Өткенді пысықтау
«Пішіндерді ата» ойыны
Тақтада ілулі тұрған пішіндердің атын ата, салыстыр. Олардың ерекшеліктерін айт.
Нүктелерді қосу арқылы фигураларды салып көріңдер.
Тақырыпты ашу
Оқушыларға жеке немесе жұппен жұмыс жасау үшін геометриялық фигуралар жиынтығын үлестіру
Бұл фигуралар қандай фигуралар?
-Фигураларға қараңдар, олар бірдей ме, әлде әртүрлі ме?
Оқушылардың назарын заттардың кішкентай және үлкен, олардың әртүрлі түсті және әртүрлі пішінді болатынына аудару.
Жаңа тақырып
№1 тапсырма
Дөңгелек пішінді заттарды ата.
Қызыл түсті заттарды ата.
Мұғалім белгілі пішінді фигураны көрсетеді – балалар суреттен осындай пішінді затты атайды.
– Біз бүгін заттарды пішіні, түсі және өлшемі бойынша ажыратуға және салыстыруға үйренеміз.Жазық және кеңістіктік фигураларды тануды және қоршаған ортадағы заттармен сәйкестендіруді үйренеміз.
Суреттегі жазық фигураларға ұқсас заттарды ата (картина, терезе, кілем т.б.)
Кеңістіктік фигураларға ұқсас заттарды ата (доп, қалпақ, қолшам, құрастырушы текшелер т.б.) Фигуралардың суретімен карточкалар ұсынады: жазық және кеңістіктік. Оларды екі топқа бөлуді ұсынады.
ФС тапсырмасы
2-тапсырма
Геометриялық фигуралар қиып алып, олардан аппликация құрастыр.
-Балалар қандай аппликация құрдық?
-Зымыран
-Аппликация қандай фигуралардан тұрады?
-Шаршы, үшбұрыш
.
ЕБҚ
Фигуралардан үй құрастыр
Жұптық жұмыс
№3 тапсырма
Бір затты таңда. Оның орналасқан орнын мына сөздермен сипатта: алдында – артында, оң жақта – сол жақта, жоғарыда – төменде, арасында, жанында, үстінде, астында, ішінде, сыртында, ортасында.
Досыңнан ол затты тауып, атауын айтуды сұра.
Суреттегі жазық фигураларға ұқсас заттарды ата
Кеңістіктік фигураларға ұқсас заттарды ата
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Дәптермен жұмыс - Сабақтың тақырыбы: №28 сабақ. 10 көлеміндегі сандарды қосу және азайту

text:
Дәптермен жұмыс
№1 тапсырма
Фигураларды санап, кестені толтыр.
Үшбұрыш-4
Төртбұрыш-5
Дөңгелек-5
№2 тапсырма
Не өзгерді? Басқа түспен боя.
Заттардың үлгісіне қарап бояп шығыңдар
ЕҚБ
Жазық және кеңістік фигураларды сыз.
Оларды боя
Зерттеушілік тапсырма
4-тапсырма
Мұғалім оқушыларға сұрақтар қояды:
-Бірінші суретте не өзгерді? (көлемі)
- Екінші суретте не өзгерді? (пішіні, түсі)
- Үшінші суретте не өзгерді? (көлемі)
- Төртінші суретте не өзгерді? (көлемі, түсі)
Доптың көлемі өзгерді (үлкейді).
Кітаптың көлемі өзгерді (кішірейді).
Текшенің пішіні, түсі өзгерді (дөңгелек, сары түсті қызыл жолақпен).
Сөмкенің көлемі және түсі өзгерді.
ҚЖ:
Фигуралар түрлерін салыңдар
Сұрақтарға жауап береді.
Айналадағы дүниені бақылайды
Өткен тақырыпты пысықтайды
Фигуралар сызады
Геометриялық фигуралар
дың пішінін, түсін, көлемін анықтайды
Жазық фигураларға ұқсас заттарды атайды.
Кеңістіктік фигураларға ұқсас заттарды атайды
Мұғалім оқушыларға әртүрлі аппликация
лар жасауға практикалық тапсырма ұсынады.
Досына бір затты жасырады.
Егер төсекті жасырса, онда үстінде картина, жанында қолшам орналасқан деп сипаттауға болады.
Сергіту жаттығуын жасайды
Оқушылар фигураларды санап, кестені толтырады
Заттарды бояйды
Фигуралар сызып, бояйды
Оқушылар сұраққа жауап іздейді.
Жауапты толық айтуды үйренеді
Фигуралар сызады
Кері байланыс жасайды
|
Мақтап, мадақтап отыру
Дескриптор:
Фигураларды ажырата алады, салыстыра алды
Фигуралардың атауын біледі, ерекшелігін айтты
Нүктеледі қосу арқылы фигура сызу әдісін қолдана алды
Дескриптор:
Геометриялық фигуралар
дың пішінін, түсін, көлемін анықтады
Фигуралардың ерекшеліктері туралы біледі
Дескриптор:
Жазық фигураларға ұқсас заттарды атады
Кеңістіктік фигураларға ұқсас заттарды атады
Дескриптор:
Геометриялық фигураларды қиып алды
Олардан аппликация құрастырды.
Дескриптор:
Суреттегі жазық және кеңістіктік фигураларға ұқсас заттарды атады
Заттардың қай тұста тұрғанын айта алды
Тамаша!
Өзін-өзі бағалау
Өз білімін бағалау үшін дәптердің жиегіндегі бағдаршамды бояйды
Керемет жұмыс болыпты!
Дескриптор:
Суреттегі заттардың қалай өзгергенін айтты
Заттардың пішіні өзгеретінін түсінді
Дескриптор:
Фигуралар түрлерін ажырата алды
Оларды сыза алады
Жеміс – сабақ пайдалы, жемісті болды;
Гүл – сабақ жақсы өтті;
Жасыл жапырақ – сабаққа көңілі толмады;
Сары жапырақ – сабақ ұнамады, зеріктірерлік болды.
|
суреттер
Айналадағы заттар мен адамдар
Суреттер
оқулық
Геометрия
лық фигуралар жиынтығы
оқулық
Фигуралар
оқулық
Оқушы жұмыстары
Оқулықтағы суреттер
Оқулық
Суреттер
Жұмыс дәптері
Суреттер
Фигуралар
Алма ағашы
|


title: Сабақтың тақырыбы: №28 сабақ. 10 көлеміндегі сандарды қосу және азайту

text:
№28 сабақ. 10 көлеміндегі сандарды қосу және азайту
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
1.5.2.1 цифрды саннан ажырату, көрнекі түрде біртаңбалы сандарды түрлі тәсілдермен: нүктелер жиынтығымен, таяқшалармен және сан сәулесінде көрсету;
1.1.2.5** ондықтан аттамай біртаңбалы сандарды ауызша қосу мен азайтуды орындау
Сабақтың мақсаты
10-ға дейінгі сандардың құрамын қайталайды,қосып-азайтады
Білу
Түсіну
Ондықтан аттамай біртаңбалы сандарды ауызша қосу мен азайтуды біледі
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі// уақыты
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақ тың басы 5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақ тың ортасы 20 минут
Сергіту сәті
2 минут
Сабақты қорыту 6минут
Қосымша тапсырма
2минут
Кері байланыс
5 минут
Сабаққа дайындық жасау
Психологиялық ахуалды жақсарту Ауызша санау.«Кім жылдам?» ойыны.
Мұғалім ауызша санауға ойын ұйымдастырады
Өткенді пысықтау
Тақтамен жұмыс
4+5=9 3+3=6 7-5=2
6+4=10 2+3=5 10-5=5
1+4=5 2+4=6 4+4=8
3+2=5 3+3=6 1+7=8
Тақырыпты ашу ФС тапсырмасы «Мен есепшімін» ойыны №1 тапсырма
.Сандар құрамын есіне түсіреді. Кестеге қарайды. Оны сандарды қосу үшін қалай қолдануға болатынын айтып бере аласың ба?
ЕБҚ
Есепшотпен амалдарды орындауды үйрен.
1-ден 10-ға дейінгі сандарды қос.
Жаңа тақырып
Өзіндік жұмыс.
2-тапсырма
Мұғалім кестедегі мысалдарды құруға бағыт береді.
7
-
4
=
3
-
-
+
3
+
1
=
4
=
=
=
4
+
3
=
7
9
+
1
=
10
-
-
-
5
-
3
=
2
=
=
=
4
+
4
=
8
ЕҚБ
3-тапсырма
Әрбір қабаттағы сандардың қосындысы көрсетілген санға тең болатындай бос орындарға тиісті сандарды анықтауды ұсынады.
Cоңғы қабаттағы сандарды анықтау үшін қосындысы 8-ге, 10-ға тең болатындай үш қосылғышты анықтаса жеткілікті.
4 + 1 + 3 = 8
2 + 1 + 5 = 8
2 + 6 + 0 = 8
5 + 2 + 3 = 10
5 + 1 + 4 = 10
0 + 7 + 3 = 10
4-тапсырма
Арифметикалық пирамиданың қалай құрылғанын анықта
Пирамиданың қалай құрылғанын анықтап, есептеуді орындайды.
2+1=3
1+4=5
3+2=5
3+1=4
5+5=10
ҚЖ:
«Үздік қатар» ойыны
Әр қатарға бір бағаннан беру
Қосу кестесін жаттап алыңдар
Ауызша санайды
Тақтада амалдар орындайды
Есепшотпен жұмыс жасайды
Сандар құрамын есіне түсіреді
Оқушылар үш санның қосындысы көрсетігне санға тең болатындай мысалдар жазады
Оқушылар сол жақтан төменнен бастап жоғарыға қарай жүріп отыру керектігін анықтайды.
Амалдарды орындайды
Қосу кестесімен жұмыс жасайды
Кері байланыс жасайды
Мақтап, мадақтап отыру
Дескриптор:
Амалдарды орындады
Қосу мен азайтуды біледі
Дескриптор:
Сандар құрамын біледі
Есепшотпен жұмыс жасай алады
Тамаша жұмыс жасадың!
Оқушылар тапсырманы орындау деңгейіне байланысты «Шапалақ» әдісі арқылы өзін-өзі бағалайды
Дескриптор:
Мысалдар құрай алды
Кестені дұрыс толтырды
Дескриптор:
Амалдарды орындады
Тізбекті аяқтай алды
Дескриптор:
Әр қабаттағы бос орындарды толтырды
Сандарды анықтау үшін қосындысы 8-ге, 10-ға тең болатындай үш қосылғышты анықтады
Дескриптор:
Арифметикалық пирамиданың қалай құрылғанын анықтады
Есептеуді орындады
Дескриптор:
Тізбекті толықтырды
Амалдарды орындады
«Білім сандығы» әдісі
суреттер
Суреттер
Қималар
Есепшот
оқулық
оқулық
Кесте
оқулық
Қима қағаз
Сандар суреті
Оқулық
Қосу кестесі
Суреттер
Стикерлер
Ресурстар:
7
-
4
=
3
-
-
+
3
+
1
=
4
=
=
=
4
+
3
=
7
9
+
1
=
10
-
-
-
5
-
3
=
2
=
=
=
4
+
4
=
8
Білім беру ұйымының атауы
Пәні:
Математика
Бөлім:
Өзім туралы. Менің мектебім
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сынып:
1 сынып
Сабақтың тақырыбы:
№24 сабақ. Фигуралар. Нүкте. Сызық/ Менің сиқырлы қарындашым
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
1.3.1.1 геометриялық фигураларды:нүкте, түзу, қисық және сынықсызықтар, тұйықталған жәнетұйықталмаған сызықтар, кесінді,сәуле, бұрышты бір-бірінен ажыратужәне атау;
1.3.1.2 жазық фигураларды(үшбұрыш, дөңгелек, шаршы,тіктөртбұрыш)/кеңістік фигураларды(текше, шар, цилиндр, конус, пирамида,тікбұрышты параллелепипед) танужәне қоршаған ортадағы заттарменсәйкестендіру;
1.3.2.3 жазық фигуралардыңмодельдерінен және бөліктеріненкомпозиция құрастыру;
1.3.2.4 геометриялық фигуралар арасындағы негізгі қатынастарды анықтау (үлкен – кіші, жоғары – төмен, кең – тар, жуан – жіңішке, қалың – жұқа);
1.3.2.5 заттардың кеңістікте (оң жақта, сол жақта, жоғарыда, төменде, үстінде, астында, арасында, алдында, артында) орналасуын анықтау.
Сабақтың мақсаты
Геометриялық фигуралармен танысады
Ойлау дағдыларының деңгейі
Білу
Түсіну
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі// уақыты
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақ тың басы 5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақ тың ортасы 20 минут
Сергіту сәті
2 минут
Сабақты қорыту 6минут
Қосымша тапсырма
2минут
Кері байланыс
5 минут
Сабаққа дайындық жасау
Психологиялық ахуалды жақсарту Оқушылар, көпшілігің сурет салғанды жақсы көресіңдер, қарындаштарды қолдана аласыңдар.
Ал математикада қарындашпен маңызды сызулар орындалатынын білесіңдер ме? Енді қарындаштың құпияларын білетін боламыз.
Өткенді пысықтау
«Тізбекті аяқта» ойыны
Әр қатарға әр бағанды береді
Тақырыпты ашу Қарындаш пен сызығы жоқ қағазды пайдаланып практикалық жұмыс жүргіземіз.
– Қолдарыңа қарындаш алып, қағазға грифельді тигізіңдер. Із қалды ма? Тағы бірнеше сызық жүргізіңдер. Сен математикада бұл кескіндердің өзінің атаулары бар екенін білесің бе?
Сызықтардың атауларымен танысады
Жаңа тақырып
1-тапсырма
Оқушылар қағазға геометриялық фигуралардың суретін салды. Мұғалім оқушы салған оқулықтағы суретті түсіндіреді
Оқушылар суреттегі нүкте, түзу сызық, тұйықталған, тұйықталмаған қисықтар және сынық сызықтарды сызуды түсінеді.
Жазылым
Дәптердегі тапсырманы орындауды ұсынуға болады. Оқушылар сызықтардың түрін атай отырып, сол сызықтарды түрлі түсті қарындашпен бастырып сызады
ЕБҚ
Сызық түрлерін тақтада сызып үйрен
Түзу сызық, нүкте, сынық сызық, қисық сызықтарды сыз.
«Мен суретшімін» әдісі
Қарындаштардың көмегімен түрлі сызықтар сыза отырып, сурет салу.
ЕҚБ
№2 тапсырма
Торкөз парақтың бетіне суретте көрсетілгендей нүктелер сал.Оларды сызып қос. Қандай фигуралар шықты?
Бұл фигураларды сызуда қандай геометриялық фигураларды қолдандың? (нүкте, түзу)
ФС тапсырмасы
3-тапсырма
«Жұптас, ойлан, бөліс» әдісі.Оқушылар оқулықтағы №3 тапсырманы жұбымен талдайды. Содан кейін жұптасып қораптарға фигураларды орналастырады.
Бірінші қорапқа тек үшбұрыштар орналастырылған. Бұл фигуралардың қандай белгісі бойынша орналастырылған (пішіні).
Екінші қорапқа тек көк түсті фигураларды орналастырылған. Бұл фигуралардың қандай белгісі бойынша орналастырылған (түсі).
Фигураларды тағы қалай орналастыруға болады? (көлемі бойынша)
№4 тапсырма. Зерттеушілік тапсырма «Миға шабуыл» стратегиясы.
Қандай фигуралар берілген? (Дөңгелек, тіктөртбұрыш, үшбұрыш.)
Мұғалім оқушыларға әрбір қатар мен бағандағы фигуралардың орналасу заңдылығын анықтауды ұсынады. Оқушылар фигуралардың әрқайсысы қатар мен бағанда бір-бірден орналасқанын аңғарады. Оқушылар енді қандай фигураның қалдырылғанын анықтайды. Ол үшін сұрақ белгісі тұрған үшінші қатарды қарастырады.
Қатар бойынша қандай фигуралар берілген? (Тіктөртбұрыш, дөңгелек.)
Қандай фигура қалдырылған? (Үшбұрыш.)
Енді баған бойынша үшінші бағанды қарастырады.
Қандай фигуралар берілген? (Тіктөртбұрыш, дөңгелек)
Қандай фигура қалдырылған? (Үшбұрыш.)
Қатар және баған бойынша қараса да қалдырылған фигура үшбұрыш екені анықталады.
ҚЖ:
«Айнытпай сал» әдісі
Сызық түрлерін айнытпай сыз.
Тақырыпты түсініп алады
Өткен тақырыпты пысықтайды
Қарындаш пен ақ парақты пайдаланып практикалық жұмыс жасайды
Ақ қағазға сызықтар сызады
Оқушылар дәптеріне сызық түрлерін жүргізіп үйренеді.
Жеке жұмыс жасайды
Сурет салады
Тапсырманы орындайды
Жұмысты іс жүзінде көрсетеді
Жұппен орындайды
Сұрақтарға жауап береді
Оқушылар әрбір қатар мен бағандағы фигуралар
дың орналасу заңдылығын анықтайды.
Сызық түрлерін сызады


title: Сабақтың тақырыбы: №28 сабақ. Адамдар үнемі сауда жасады ма? ӨҚН№5

text:
Сабақ
тың басы
5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақ
тың ортасы
20 минут
Сергіту сәті
2 минут
Сабақты қорыту
6минут
Қосымша тапсырма
2минут
Кері байланыс
5 минут
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру
Қымбатты балалар!
Мен сендерге сабаққа мынандай көңіл күймен келдім (күнді көрсетеді).
Ал сендердің көңіл күйлерің қалай?
Оны суреттердің бірін таңдау арқылы көрсетіңдер.
Ашық күн Бұлтты күн Жаңбырлы күн
Өткенді пысықтау
Ежелгі адамдардың – аңшылар мен терімшілердің ас мәзірін құрастырыңдар.
Топтардың баяндаулары.
1-топ
Терімшілер немен тамақтанды?
2-топ:
Аңшылар немен тамақтанды?
Тақырыпты ашу
ФС тапсырмасы
«Дүкенде» ойыны
Балалармен дүкеннен зат сатып алу ойынын ойнау
Бір оқушы дүкенші,екіншісі сатып алушы болып сауда жасайды
Қазіргі сауда жасау түрлерін айта отырып, тақырыпты хабарлау
Жаңа тақырып
Ұжымдық жұмыс
1-тапсырма
Суреттерге қара. Адамдар нені өсіріп, қандай заттар жасады?
Өз ойларыңды айтыңдар
Жауап:
Оларда ақша болған жоқ.
Олар әртүрлі өнімдер мен тауарларды айырбастай бастады, өйткені ол кезде ақша болған жоқ. Олар айырбас жасады (сауда келісімі). Мысалы, жылқыны екі қап астыққа, арбаны қойға деген сияқты. Ондай айырбасқа мысалдар келтіріңдер.
2-тапсырма
Бірлескен жұмыс
ЕБҚ және ЕҚБ
«Қойылым» тәсілі.
Тақтаға төрт оқушы шығады. Олардың қолдарында суреттер бар (қыш құмыра, астық қапшығы, мата, қой).
Үлгі:
1-ші оқушы: Мен қыштан ыдыс жасаушымын, астық сатып алғым келеді.
2-ші оқушы: Мен диқанмын, астық өсіремін. Маған қой керек.
3-ші оқушы: Мен
тоқымашымын, мата тоқып, сатамын. Қыш құмыра сатып алғым келеді.
4-ші оқушы: Мен малшымын, қой мен ешкі өсіремін, өзіме киім тігу үшін мата сатып алуым керек.
Сергіту сәті.
Көтер басты – бір, екі.
Қолды кең жай – үш, төрт.
Ақырын отыр – бес, алты.
Отырамыз, демаламыз,
Содан соң оқи бастаймыз.
3-тапсырма
Сонымен, балалар, сабақта не оқып- үйренгенімізді қайталайық:
–Айырбастың қандай түрлері
болады? (бартер және сатып алу- сату).
–Ақшаны қандай тауарларға айырбастауға болады? Қандай
қызмет түрлеріне төлеуге болады?
Оқушы дәптерімен жұмыс.
А. Сөз қос:
Айырбасқа немесе сату үшін өндірілетін өнім -?
Тауарды сатып алу мен сатуда қажетті құрал – ?
«Сұрақ-жауап» әдісі
Мұғалім:
–Көптеген адамдар ақшаны ненің есебінен алады?
Мұғалім:
–Адам тапқан ақшасына не сатып алады?
ҚЖ:
Әр елдің сыртқы түрлері қайталанбайтын және бір-біріне ұқсамайтын өз ақша белгілері бар.
Қазақстанның ақшасы-теңге
Осы теңгені кішіден іріге қарай ретімен жапсырып шығайық
1тг,2тг,5 тг, 10тг, 20тг, 50тг, 100тг, 200тг, 500тг, 1000тг.
Кері байланыс
|
Күнді таңдау арқылы өз көңіл күйлерін білдіреді
Әр топ өз тақырыптарымен жұмыс жасайды
Ойын ойнайды
Суреттермен жұмыс жасайды
Өз ойларын айтады
Ежелгі адамдардың саудасын сахналайды
Жаттығу жасайды
Қорытынды жасайды
Сұрақтарға жауап береді
Қосымша жұмыс орындайды
Кері байланыс жасайды
|
Көңіл күйлерін көтеріп отыру
Тамаша !
«Әмиян» әдісі арқылы мадақтап отыру
Дескриптор:
Ежелгі адамдардың – аңшылар мен терімшілердің ас мәзірін құрастырады
Топтар баяндама жасайды
Дескриптор:
Дүкеннен сауда жасайды
Сауда жасау әдістері мен түрлерін біледі
Дескриптор:
Ежелгі адамдардың қалай сауда жасағанн айтады
Айырбасқа мысалдар келлтіре алады
Дескриптор:
Ежегі замандағы сауда түрлерін сахналап көрсетеді
Өтіліп жатқан тақырыпты түсінеді
Тамаша!
Дескриптор:
Айырбастың түрлерін біледі
Ақшамен қандай заттарды сатып алуға болатынын айтады
Сұрақтарға жауап береді
Дескриптор:
Қазақстанның ұлттық валютасын таниды, қолданады
Теңгелерді ретімен орналастыра алады
«Терминал» әдісі арқылы өз – өзін бағалайды
20 тг- онша түсінбедім
50тг- сұрарым бар
100тг- бәрі тамаша
|
Суреттер
Әмияндар
Суреттер
Заттар
Ақша купюралары
Оқулық
Суреттер
Суреттер (қыш, құмыра, астық, бір қапшық астық, мата, қой)
Қимылдар
Суреттер
ЖҰмыс дәптері
Оқулық
Ақша купюралары
Кері байланыс тақтасы
|


title: Сабақтың тақырыбы: №28 сабақ.Қандай денелер жарықты өткізеді?

text:
Сабақ
тың басы
5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақ
тың ортасы
20 минут
Сергіту сәті
2 минут
Сабақты қорыту
6минут
Қосымша тапсырма
2минут
Кері байланыс
5 минут
|
Психологиялық ахуалды жақсарту
Психологиялық тренинг
«Стакан» әдісі
Өткенді пысықтау
Үй тапсырмасын тексеру.
«Табиғат физикасы» бөлімі
«Күш және қозғалыс» тақырыптарына байланысты сұрақтар қою арқылы өткенді пысықтау
Жаңа тақырып
Топтық жұмыс
1-тапсырма
1-топ
Тәжірибе жаса
Мөлдір заттарды анықта. Олар жарықты өткізетінін дәлелде
Тәжірибені берілген нұсқаулық бойынша жаса.
2-топ
2-тапсырма
3-топ
3-тапсырма
«Нейрожаттығулар» әдісі
Жаңа ұғым
Жарық-тік сызықтар арқылы таралатын сәуле. Жарық сәулелері мөлдір заттар арқылы жақсы өтеді. Жарық өткізбейтін заттардың жарық түспейтін бетінде көлеңке пайда болады.
ЕҚБ және ЕБҚ
Көлеңке жаса айдары
Қолдың көмегімен түрлі жануарлардың көлеңкесін жасап көріңдер. Сендерге ол үшін қол шам мен қатты ақ қағаз керек.
4-тапсырма
Қонжықтың көлеңкесін жасаймыз.
Қажетті құрал –жабдықтар. Қол шам,қатты қағаз,қайшы,желім,таяқша.
1. Қатты қағазға қонжықтың суретін салыңдар. Оны қиып алыңдар да,таяқшаға желімдеп жабыстырыңдар.
2. Қағаз қонжыққа қол шамның жарығын түсіріңдер. Не байқадыңдар? Қорытынды жасаңдар.
Ойыншық қонжықтың көлеңкесі осылай түседі. Көлеңке өз пайда болған затқа аса ұқсамайды. Көлеңкенің түсі болмайды. Ол әрдайым қара.
Үй тапсырмасы
Қараңғы уақытта май шамның көмегімен өз көлеңкеңді бақыла. Көлеңкенің көлемі өзгере ме?
Тәжірибе жасап, нәтижесімен бөліс
|
Сабаққа дайындық жасап, жақсы тілектер тілейді.
Өткенді пысықтайды
Жаңа тақырыпты түсініп алады
Тәжірибе жасайды
Қорытынды жасайды
Жаттығу жасайды
Жеке жұмыс жасайды
Үй тапсырмасын алады
Қосымша жұмыс жасайды
Үй тапсырмасын алады
Кері байланыс береді
|
Мақтап, мадақтап отыру
Дескриптор:
Сұрақтарға жауап береді-1б
Дескриптор:
Мөлдір денелерді анықтайды-1б
Қорытынды жасайды-1б
ҚБ:
«Банкомат» әдісі
Дескриптор:
Жарықты өткізбейтін заттарды атайды-1б
Қорытынды жасайды-1б
Дескриптор:
Жарықты өткізбейтін заттарды атайды-1б
Қорытынды жасайды-1б
Жарайсыңдар!
Керемет жұмыс жасадыңдар!
Дескриптор:
Қонжықтың көлеңкесін жасайды-1б
Шығармашылық жұмыс жасайды-1б
« Кинолента » әдісі
|
https://www.youtube.com/watch?v=uh-ynPpI48k
Суреттер
Оқулық
оқулық
Қолшам, шыны ыдыстар
Суреттер
Қолшам,
мата
Оқулық
Музыка
Суреттер
Қолшам
Қатты қағаз
Майшам
Кері байланыс тақтасы
|


title: Білім беру ұйымының атауы - Сабақтың тақырыбы: №28 сабақ. Оо дыбысы және әрпі Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
1.1.2.1* көмекші құралдар (тірек сызба, сюжетті сурет) арқылы оқиғаның ретін сақтай отырып баяндау;
1.2.1.2* оқу түрлерін (буындап оқу, тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолдану;
1.3.5.1 мұғалімнің қолдауымен сөз, сөйлем, мәтінді тексеру, қатені түзету;
|
Сабақ
тың басы
5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақ
тың ортасы
20 минут
Сергіту сәті
2 минут
Сабақты қорыту
6минут
Қосымша тапсырма
2минут
Кері байланыс
5 минут
|
Сабаққа дайындық жасау
Психологиялық ахуалды жақсарту
Өткенді пысықтау
О дыбысын дыбыста
О-о-о-о-о. Бұл дауысты дыбыс
Оо әрпіне байланысты сөздерді оқы
Ора ол сол орал
Орау олар солу Орал
Он-сан. Орал, сана.
Тақырыпты ашу
«Диалог» әдісі
Сурет мазмұны бойынша әңгіме құрау:
а) Сұрақ қою және оқушылар жауабының дұрыс және толық болуын қадағалау:
– Суреттегі үлкен кісі кім?
–Бұл – ата.
–Ол не істеді?
–Ол баланы атқа отырғызды.
–Бала атаға кім боп келеді?
–Бала – атаның немересі.
Оқушылар сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайды: «Бұл – ата. Ол баланы атқа отырғызды. Бала – атаның немересі».
Ат» сөзін «ат-т-т» деп созып айту.
«Т» дыбысының айтылу ерекшелігімен танысу.
«Т» дыбысының таңбасы – оның әрпімен танысу.
Түймелерден «т» әрпін жасау.
Жаңа тақырып
1.Мұғалім оқулықтың 32-бетінде берілген сөздер мен мәтінді оқушылармен бірге буындап, тұтастай оқу.
2.«Т» дыбысының сөз алдында, ортасында келетін тұстарымен таныстырады, оқушылардың өздіктерінен табуына мүмкіндік жасау.
3.Сөз мағынасымен жұмысты берілген сөздермен ұйымдастыру. Сөздің ортасына (ата – атта), соңына (ат – ата,
от – ота, ота – отар) тиісті дыбысты
немесе буынды қосу арқылы оның
мағынасы өзгеретінін түсіну
«Көңілді күн» жаттығуы
Жазылым
1. Оқулықтағы «Т» әрпінің таңбалануына назар аудару.
2. «Т» әрпін тақтаға жазып көрсету.
3. «Т» әрпін ауада жазып көрсету.
4. Жазу дәптерімен жұмысты ұйымдастыру.
ЕБҚ
ЕҚБ
Буындарды оқы және олардан сөз құра
Ойла,тойла,айна,ойна.
Саралау тапсырмасы
1-деңгей:
Дыбыс сызбасына сәйкес келетін суретті анықта.
Құрт
2-деңгей:
Сурет атауларында Т дыбысы сөздің қай жерінде (ортасында, алдында, соңында) келетінін анықта.
3-деңгей:
Берілген сөздердің бірімен сөйлем құра
«Түйе», «құрт», «бота»
ФС тапсырмасы
ҚЖ:
«Т» әрпінен басталатын жануарлардың аттарын ата. Олармен сөйлем құра.Сөйлемде неше сөз барын анықта
Ж: Мен түйе бақтым. (3сөз)
Тасбақа шөптің үстінде жатыр. (4сөз)
Тиін жаңғақ теріп жеді. (4 сөз)
|
Өлеңді хормен айтады
Тапсырманы орындайды
Әр буындағы дыбыстарды тұтастырып,
«бір дыбыс» сияқты қосып, яғни дауыссыздан дауыстыға қарай және дауыстымен үндестіріп оқиды.
«Т» дыбысының айтылу ерекшелігімен танысады.
Түймелерден «т» әрпінің сұлбасын жасайды.
Сөздер мен мәтінді оқиды
Сөз мағынасымен жұмыс жасайды
Би билейді
Оқушылар жазу дәптеріндегі тапсырмалар
ды орындайды
Жеке жұмыс жасайды
Буындарды оқиды
Оқушылар өздеріне берілген саралау тапсырмала
рын орындайды
Тапсырманы орындайды
Кері байланыс жасайды
|
Мақтап, мадақтап отыру
Дескриптор:
Оо дыбысы мен әрпін біледі, таниды
Одыбысы бар сөздерді қолдана алады
Дескриптор:
Өтілетін жаңа дыбысы бар «ат» сөзіне дыбыстық талдау жасайды
Буындарды жеке тұтас сөздегі айтылуымен оқиды.
Сендер мықтысыңдар!
Дескриптор.
Сөздер мен мәтінді буындап, тұтастай оқыды
Сөз мағынасымен жұмыс жасай алды
Дескриптор:
Үзік сызықтарды бастырып жүргізу арқылы Т әрпінің бас және кіші әрпін, сөздерді жазды
Каллиграфиялық талапқа сай дұрыс және сауатты жазды
Дескриптор:
Буындарды өз бетінше оқыды
Буындардан сөз құрады
1-деңгей
Дыбыс сызбасына сәйкес келетін суретті анықтады
2-деңгей
Берілген сурет
атауларында Т дыбысы сөздің қай жерінде келетінін анықтады.
3-деңгей
Берілген сөздердің бірімен сөйлем құрады.
Дескриптор.
«Т» әрпінен басталатын атауларды тапты
Олармен сөйлем құрады
«Білім қоржынына» өз ойларын айтып, стикерін салады
|
суреттер
Суреттер
Суреттер
оқулық
Оқулықтағы суреттер
оқулық
оқулық
Бейнебаян
Жұмыс дәптері
Қималар
Буындар жазылған қима қағаздар
Оқулықтағы суреттер
Оқулық
Суреттер
Кері байланыс парағы
|


text:
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
1.1.5.2 сөйлеу барысында дауыс ырғағын, екпін, әуен, қарқын, кідірісті сақтау, ойды ым-ишара, қимыл арқылы жеткізу;
1.2.5.1* мұғалімнің қолдауымен мәтіннің, сюжетті суреттің мазмұны бойынша сұрақ қою, сұраққа жауап беру;
1.3.6.1 жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазу
|
Сабақ
тың басы
5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақ
тың ортасы
20 минут
Сергіту сәті
2 минут
Сабақты қорыту
6минут
Қосымша тапсырма
2минут
Кері байланыс
5 минут
|
Сабаққа дайындық жасау
Психологиялық ахуалды жақсарту
«Не жетіспейді?» жаттығуы
Балалар, біз сендермен сөйлейтін сиқырлы тауға да келіп жеттік. Тау бізге тапсырма берді, біз оны орындасақ, сөйлейтін тау да бізге жол көрсетеді екен. «Не жетіспейді?» деген тапсырмада жетіспейтін бояуларды өз орнына рет-ретімен дұрыс қоя білу қажет.
Өткенді пысықтау
Буынды және сөздер мен сөйлемдерді оқы
Ат ата атта
От ота отар
-Тастан,атта!
-Атта, ата!
-Анау-отар.
Тастан, отар арала
Тақырыпты ашу
1-тапсырма
Оқылым
Сөздерді буындап, тұтас оқу.
Ту тар от тас тос
Тау тор Отан тасу тосу
Жаңа тақырып
2-тапсырма
Көп нүктенің орнында қандай сөз жасырулы тұрғандығын сурет арқылы
анықтау
тас-тастар
тон-тондар
Сызба-модельге сәйкес сөйлемді оқу.
Тастан,тарақ ал.
Тастан, ләптерлерді тарат.
Орны ауыстырылып берілген сөйлемдерден мәтін құрап оқу.
Анау-тау. Ол-Алатау. Алатау-тау.
ЕБҚ
Сөздерді оқы. Мағынасын айт
ЕҚБ
Сөздерді оқы және сөйлем құра
Қазақстан-менің Отаным!
Шашыңды тара.
ТА-та-та, ол-ата
Ту-ту-ту, бұл біздің ту
Тау-тау-тау, анау-Алатау
Жазылым.
Жазу дәптерімен жұмысты ұйымдастыру.
Оқулықтағы сөйлемді дәптерге және тақтаға көшіріп жаз
Ат, от, тау, тон.
Тастан, отар арала.
Саралау тапсырмасы
1-деңгей:
Бос ұяшыққа «а» немесе «о» әріптерінің
тиістісін қой. Сөз құра.
Ат, от, тау, тон.
2-деңгей:
«Т» дыбысының ат, от, тау, тон
сөздеріндегі орнын анықта.
3-деңгей:
Ат, от, тау, тон сөздерінің бірімен
сөйлем құрау.
Ат ойнақтады. Тау биік екен.
ҚЖ:
Сөздерге дыбыстық талдау жаса
|
Оқушылар мұғалімнің ұсынған суреттерін түрлі түсті қарындаштармен бояп шығады. (Суреттердің кейбір бөліктері боялмаған.)
Оқулықтағы сөйлемдерді оқиды
Сөздерді оқиды
Тапсырмалар
ды орындайды
Мәтін құрайды
Сөздерді оқып, мағынасын айтады
Сөздерді оқып, сөйлем құрайды
Тіл ұстарту жаттығуын жасайды
Оқушылар жазу дәптеріндегі тапсырмалар
ды орындайды
Оқушылар өздеріне берілген саралау
Тапсырмала
рын орындайды.
Дыбыстық талдау жасайды
Кері байланыс жасайды
|
Мақтап, мадақтап отыру
Дескриптор:
Сөз, сөйлемдерді оқыды
Тыныс белгілеріне сай дауы ырғағын өзгерте оқи алады
Дескриптор:
Әр буындағы дыбыстарды
тұтастырып, «бір дыбыс» сияқты қосып оқыды
Буындарды жеке тұтас сөздегі айтылуымен оқыды.
Дескриптор.
Көп нүктенің орнында қандай сөз жасырулы тұрғандығын сурет арқылы анықтады
Сызба-модельге сәйкес сөйлем құрап оқыды
Орны ауыстырылып берілген сөйлемдерден мәтін құрап оқыды
Дескриптор:
Сөздерді дұрыс оқыды
Сөздердің мағынасын біледі
Дескриптор:
Сөздерді дұрыс оқыды
Олармен сөйлем құрады
Дескриптор:
Үзік сызықтарды бастырып жүргізу арқылы сөздерді жазды.
Оқулықтағы тапсырманы дәптерге орындады
Дескриптор:
1-деңгей
Бос ұяшыққа
тиісті әріпті қояды. сөз құрады
2-деңгей
«Т» дыбысының сөздердегі орнын анықтады
3-деңгей
Ат, от, тау,
тон сөздерінің бірімен сөйлем
құрады.
Дескриптор:
Сөздерге дыбыстық талдау жасады
Дыбыстарды ажырата алды
«Алма ағашы» әдісі
|
Кейбір бөліктері боялмаған әртүрлі суреттер (еліміздің табиғаты бейнеленген суреттер), түрлі түсті қарындаш
тар
суреттер
Оқулық
Суреттер
Қималар
Суреттер
Қима қағаз
Суреттер
оқулық
Жұмыс дәптері
оқулық
оқулық
Қима қағаздар
Қызыл
Сары алмалар
|


text:
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
1.1.5.2 сөйлеу барысында дауыс ырғағын, екпін, әуен, қарқын, кідірісті сақтау, ойды ым-ишара, қимыл арқылы жеткізу;
1.2.1.2* оқу түрлерін (буындап оқу, тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолдану;
1.4.1.1* айтылуы мен жазылуы бірдей сөздерді көшіріп және есту, есте сақтау арқылы жазу;
|
Сабақ
тың басы
5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақ
тың ортасы
20 минут
Сергіту сәті
2 минут
Сабақты қорыту
6минут
Қосымша тапсырма
2минут
Кері байланыс
5 минут
|
Сабаққа дайындық жасау
Психологиялық ахуалды жақсарту
«Сиқырлы сандық» ойыны
Оқушылар сандықтың ішінен парақшаларға жазылған жылы сөздерді таңдап, сол қасиетке лайықты сыныптастарына сыйлайды. Соңында
бір-бірін қошеметтеп, алғыс айтады.
Өткенді пысықтау
Жұмбақты шеш:
Өзі бір қу,
Жүрген жері айқай, да шу
Жауап: түлкі.
« Бірге оқимыз» әдісі
Оқылым
Сөздерді буындап, тұтас оқу.
Ту тар от тас тос
Тау тор Отан тасу тосу
Тақырыпты ашу
ФС тапсырмасы
Сурет мазмұны бойынша әңгіме құрау:
Сұрақ қою және оқушылар жауабының дұрыс және толық болуын қадағалау:
- Бүгін күн қандай?
– Бүгін күн жылы.
-Аулада нелер жайылып жүр?
–Аулада қозы мен лақ жайылып жүр.
–Балалар не істеді?
- Балалар асық атып ойнады
Бүгін күн жылы. Аулада қозы мен лақ жайылып жүр. Балалар асық атып ойнады
Жаңа тақырып
Оқылым.
1.Оқулықтың 34-бетінде берілген сөздер мен мәтінді мұғалімнің оқушылармен бірге буындап, тұтас оқуы.
2.«Қ» дыбысының сөз алдында, ортасында, соңында келетін орнын оқушылардың өздіктерінен табуына мүмкіндік жасау.
3.Сөз мағынасымен жұмысты перспективті қатардағы сөздермен ұйымдастыру. Сөздің басына (ақ - лақ), ортасына (қалта - тақта),
соңына (қала -қалақ) тиісті дыбысты қосу
арқылы оның мағынасы өзгеретінін түсіну.
Жазылым
1.Оқулықтағы «Қ» әрпінің таңбалануына назар аудару.
2.«Қ» әрпін тақтаға жазып көрсету.
3.«Қ» әрпін ауада жазып көрсету.
4.Жазу дәптерімен жұмысты ұйымдастыру.
Көңіл күй жаттығуы
ЕБҚ
«Қар жауар» ойыны арқылы жұбыңмен бірге дыбыстарды ажырат
ЕҚБ
Қ дыбысынан басталатын сөздерді тауып, оларға дыбыстық талдау жаса.
Саралау тапсырмасы
1-деңгей:
Дыбыс сызбасына сәйкес келетін суретті анықта. Сөзге дыбыстық талдау жаса.
Қарға
2-деңгей:
«Қаратау» мәтінінде құрамында «қ» дыбысы кездесетін сөздерді тап.
Қаратау, қала, Қанат
3-деңгей:
«Тышқан», «сауысқан», «асық» сөздерінің бірімен сөйлем құра.
Біз асық ойнадық.
ҚЖ:
«Оздыра оқыту» әдісі
«Кім оқи алады?» ойыны
|
Ойын ойнайды
Жұмбақтың шешуін табады
Сөздерді хормен оқиды
Қ» дыбысының айтылу ерекшелігімен танысады
«Қ» дыбысының таңбасы – оның әрпімен танысады
Асықтардан «Қ» әрпін жасау
Буындарды жеке, тұтас сөздегі айтылуымен оқиды
Оқушылар жазу дәптеріндегі тапсырмалар
ды орындайды
Көңіл күйлерін өзгерте отырып,
жаттығу жасайды
Жеке жұмыс жасайды
Оқушылар өздеріне берілген саралау тапсырма
ларын орындайды.
Сөздерді оқи алатын оқушыға оқытып, басқаларына үйретеді
Кері байланыс жасайды
|
Мақтап, мадақтап отыру
Дескриптор:
Әр буындағы дыбыстарды
тұтастырып, «бір дыбыс» сияқты қосып оқыды
Буындарды жеке тұтас сөздегі айтылуымен оқыды.
Дескриптор:
Сұраққа жауап болған сөйлемдерден әңгіме құрды
Әңгіменің неше сөйлемнен тұратынын анықтады
Дескриптор:
Әр буындағы дыбыстарды тұтастырып, «бір дыбыс» сияқты қосып, яғни дауыссыздан дауыстыға қарай және дауыстымен үндестіріп оқыды..
Әрбір дыбысты естіп, әріпті көріп, өздігінен саналы оқыды.
Дескриптор:
Сызықтарды бастырып жазу арқылы Қ әрпінің бас және кіші әрпін жазды.
Оқушылар таныс әріптерді қолданып сөз құрап, жазады.
Каллиграфиялық талапқа сай дұрыс және сауатты жазды
Керемет!
Дескриптор:
1-деңгей
Дыбыс сызбасына сәйкес суретті анықтады
Сөзге дыбыстық талдау жасады.
2-деңгей
«Қаратау» мәтініндегі «қ» дыбысы кездесетін сөздерді анықтады
3-деңгей
«Тышқан»,
«сауысқан», «асық» сөздерінің бірімен сөйлем құрады.
Дескриптор:
Буындап оқыды, тұтастай оқыды
Сөздердің мағынасын ажыратты
Қ дыбысы қай буында кездесетінін анықтады
«Алма ағашы» әдісі
|
Сандық, жылы сөздер жазылған
ақ қағаздар
Оқулық
суреттер
Суреттер
Жұмыс дәптері
Суреттер
оқулық
Суреттер
оқулық
Қималар
Кері байланыс плакаты
Смайликтер
|


text:
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
1.1.5.2 сөйлеу барысында дауыс ырғағын, екпін, әуен, қарқын, кідірісті сақтау, ойды ым-ишара, қимыл арқылы жеткізу;
1.2.1.2* оқу түрлерін (буындап оқу, тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолдану;
1.4.1.1* айтылуы мен жазылуы бірдей сөздерді көшіріп және есту, есте сақтау арқылы жазу;
|
Сабақ
тың басы
5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақ
тың ортасы
20 минут
Сергіту сәті
2 минут
Сабақты қорыту
6минут
Қосымша тапсырма
2минут
Кері байланыс
5 минут
|
Сабаққа дайындық жасау
Психологиялық ахуалды жақсарту
Өткенді пысықтау
Оқылым
Сөздерді және Мәтінді оқы.
Ақ қар қал қалта
Лақ қара қала тақта
Ақ лақ Лақ ақ
Қара тақта Тақта қара
Қаратау
Анау-Қаратау. Ол- қала. Қанат, қала арала.
Тақырыпты ашу
Оқылым
1.Сөздерді буындап, тұтас оқу.
2.Сөз мағынасымен жұмысты перспективті қатардағы сөздермен ұйымдастыру. Сөздің
басына (ақ - тақ, қар - арқар, лақ - қалақ, қала - аққала) тиісті дыбысты немесе буынды қосу арқылы оның мағынасы
өзгеретінін түсіну.
Жаңа тақырып
3.Сызба-модельге сәйкес көп нүктенің орнына тиісті сөздерді қою.
ақ қант, ақ тақта, ақ мата, ақ қозы.
4.Сызба-модель арқылы сөйлем құру.
7 – тақ сан. Анау – қара тақта.
5.Орны ауыстырылып берілген сөйлемдерден мәтін құрап оқу.
Анау – қауын. Қауын сары. Қалау, қауын ал
Жазылым
1.Сызықтарды бастырып жазу арқылы сөздер мен сөйлемдерді жазады.
2.Оқулықтағы тапсырманы дәптерге орындайды:
ақ қант, ақ тақта, ақ мата, ақ қозы. (Ескерту: дәптерге тек осы сөз тіркестерін көшіріп жазады. Келесі екі сөйлемді ауызша құрап айтады).
Саралау тапсырмасы
1-деңгей:
Дыбыстық сызбаға сәйкес сурет атауын тап. Дыбыстық талдау жаса.
Асқабақ.
2-деңгей:
Қандай қызылша? Қызылша қандай? сұрақтарына жауап бер.
«Қызыл қызылша», «Қызылша қызыл»
ФС тапсырмасы
3-деңгей:
Сюжетті сурет бойынша шағын мәтін құра
Мынау – бақша. Қауын, қарбыз, қызылша пісті. Әкесі мен баласы
көгөністерді жинады
ЕБҚ
Суреттен «Қ» дыбысынан басталатын заттардың атауын ата
Қобыз, қарлығаш, қоян, қуыршақ,қолшатыр,қарбыз
ЕҚБ
Суреттегі жануар туралы айт. Сөйлемді оқы.
ҚЖ:
«Сәйкестендіру» әдісі
Заттар мен әріптерді сәйкестендір
|
Өлеңді мәнерлеп, хормен оқиды
Сөздер мен мәтінді оқиды
Әр буындағы дыбыстарды тұтастырып, «бір дыбыс» сияқты қосып, яғни дауыссыздан дауыстыға
қарай және дауыстымен үндестіріп оқиды.
Тапсырмалар
ды орындады
Оқушылар жазу дәптеріндегі тапсырмалар
ды орындайды
Сергіту сәтін өткізеді
Оқушылар өздеріне берілген саралау тапсырмала
рын орындайды.
3-деңгей оқушылары функцио-
налдық сауаттылық тапсырмасын орындайды
Суретпен жұмыс жасайды
Қасқыр туралы мәліметтер айтады
Қосымша жұмыс жасайды
Кері байланыс жасайды
|
Мақтап, мадақтап отыру
Дескриптор:
Сөздер мен мәтінді оқыды
Мәтіннің мазмұнын түсінеді
Дескриптор:
Буындарды жеке ,тұтас сөздегі айтылуымен оқыды. Әрбір дыбысты естіп, әріпті көріп, өздігінен саналы оқыды
Дескриптор:
Көп нүктенің орнына тиісті сөздерді қойды.
Сызба-модель арқылы сөйлем құрды.
Орны ауысқан сөйлемдерден мәтін құрады
Дескриптор:
Сызықтарды бастырып жазу арқылы сөздер мен сөйлемдерді жазды.
Оқулықтағы тапсырманы дәптерге орындады
Каллиграфиялық талапқа сай дұрыс және сауатты жазды
Дескриптор:
1-деңгей
Дыбыстық сызбаға сәйкес сурет атауын тапты
2-деңгей
«Қызыл қызылша», «Қызылша қызыл» деп жауап береді.
3-деңгей
Сюжетті сурет бойынша шағын мәтін құрады
Дескриптор:
Суреттегі заттардың атауын біледі
Сөздерге дыбыстық талдау жасады
Дескриптор:
Өз ойын еркін, анық, толық жеткізді
Сөйлемді қатесіз оқыды
Дескриптор:
Сәйкестендіру жасай алды
Ққ дыбысы мен әрпін меңгерді
«Білім кемесі» әдісі
.
|
суреттер
Суреттер
оқулық
оқулық
оқулық
Жұмыс дәптері
Суреттер
Суреттер
Оқулық
Суреттер
Сәйкестен
діру парақтары
Кері байланыс парағы
|


text:
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
1.1.5.2 сөйлеу барысында дауыс ырғағын, екпін, әуен, қарқын, кідірісті сақтау, ойды ым-ишара, қимыл арқылы жеткізу;
1.1.7.1 сюжетті сурет бойынша шағын әңгіме құрау;
1.2.1.2* оқу түрлерін (буындап оқу, тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолдану;
1.4.3.1 сөйлемді бас әріптен бастап жазып, соңына тиісті тыныс белгіні қою
|
Сабақ
тың басы
5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақ
тың ортасы
20 минут
Сергіту сәті
2 минут
Сабақты қорыту
6минут
Қосымша тапсырма
2минут
Кері байланыс
5 минут
|
Сабаққа дайындық жасау
Психологиялық ахуалды жақсарту
Кел, балалар, күлейік,
Күлкіменен түлейік.
Қабақ түйген не керек,
Көңілді боп жүрейік!
Кел, балалар, күлейік,
Күлкіменен түлейік.
Күлкі көңіл ашады,
Күліп өмір сүрейік!
Өткенді пысықтау
Ққ дыбысы мен әрпін пысықтау
Сөздер мен сөйлемдерді оқы
Ақ қар қалақ қала
Тақ арқар салақ аққала
Қалта алқа қара қалқан
Тақта талқан қарақат алақан
Тақырыпты ашу
ФС тапсырмасы
Сурет мазмұны бойынша әңгіме құрау:
Сұрақ қою және оқушылар жауабының дұрыс және толық болуын қадағалау:
–Ырысты не істеді?
–Ырысты тәрелке жуды.
–Асыл не істеді?
–Асыл қасықтарды құрғатып сүртті.
–Нелер тап-таза болды?
–Ыдыстар тап-таза болды.
Әңгімені сөйлемдерге талдау. Сөйлем санын анықтау. (3)
Бір сөйлемді сөздерге талдау. Сөйлемдегі сөз санын анықтау.
Өтілетін жаңа дыбысы бар «ыдыс» сөзіне дыбыстық талдау жасау.
Сөзді буынға бөліп, жаңа дыбыстың орнын анықтау. Ы-дыс
«Ы» дыбысының айтылу ерекшелігімен танысу.
«Ы» дыбысының таңбасы – оның әрпімен танысу.
Ермексаздан «Ыы» әрпінің сұлбасын жасау.
Жаңа тақырып
Оқылым.
1.Оқулықтың 36-бетінде берілген сөздер мен мәтінді мұғалімнің оқушылармен бірге буындап, тұтас оқуы.
2.«Ы» дыбысының сөз алдында, ортасында келетін орнын оқушылардың өздіктерінен табуына мүмкіндік жасау.
3.Сөз мағынасымен жұмысты перспективті қатардағы сөздермен ұйымдастыру. Сөздің басында (асық - қасық, тары - сары), соңына
(алты -алтын) тиісті дыбысты қосу арқылы оның мағынасы өзгеретінін түсіну
ЕБҚ
Ы әрпінен басталатын сөздерді ата, Оларға дыбыстық талдау жаса
Ыдыс, ыс, ық ыстық.
Жазылым
1. Оқулықтағы «Ы» әрпінің таңбалануына назар аудару.
2. «Ы» әрпін тақтаға жазып көрсету.
3. «Ы» әрпін ауада жазып көрсету.
4. Жазу дәптерімен жұмысты ұйымдастыру
ЕҚБ
Мына сөздерді оқуға тырыс
Ынтымақ, Ырғыз, Ырысты, ырым
Буынға бөл, Дыбыстық талдау жаса
Көңіл күй жаттығуы
Саралау тапсырмасы
1-деңгей:
«Тауық» сөзінен жаңа сөздер жаса.
тау, ау, уық, ық.
2-деңгей:
«Уық», «ық» сөздерінің түсіндірмесін сөздіктен тауып айт.
3-деңгей:
«Тауық», «тау» сөздерінің бірімен сөйлем құра.
ҚЖ:
«Сөз тану» тыңдау материалымен жұмыс Мұғалім мақалды QR немесе үнтаспадан тыңдату арқылы ұйымдастырады.
Бүгінгі сабақтың тәрбиелік мәні ашылатындай мазмұнда сұрақтар қойып, жауап алу. Сабақты
«Ырыс алды - ынтымақ» деген қорытынды пікірмен аяқтау.
|
Мұғаліммен бірге қайталайды
Сөздерді оқып береді
Оқушылар сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайды: «Ырысты тәрелке жуды. Асыл қасықтарды құрғатып сүртті. Ыдыстар тап-таза болды».
Әңгіме құрамындағы сөйлемдер санын анықтайды. (3).
Өтілетін жаңа дыбысы бар «ыдыс» сөзіне дыбыстық талдау жасайды
.«-Ы» бірінші буынын созып айтып, дауысты екенін айтады.
Әр буындағы дыбыстарды тұтастырып, «бір дыбыс» сияқты қосып, яғни дауыссыздан дауыстыға қарай және дауыстымен үндестіріп оқиды
Жеке жұмыс жасайды
Берілген сурет атауларының алғашқы әріптерін жазып, сөз құрастырады. Шыққан сөзді қолданып сөйлем құрастырады
Жеке жұмыс жасайды
Жаттығу жасайды
Оқушылар өздеріне берілген саралау тапсырмала
рын орындайды.
Үнтаспаны тыңдайды
Өз ойын айтады
Кері байланыс береді
|
Мақтап, мадақтап отыру
Дескриптор:
Ққ дыбысы мен әрпін меңгерген
Сөздерді оқи алады
Дескриптор:
Сюжетті сурет бойынша әңгіме құрады
Әңгіме құрамындағы сөйлемдер санын анықтады
«Ы» дыбысының айтылу ерекшелігімен танысты.
Ермексаздан «ы» әрпінің сұлбасын жасады.
Дескриптор.
Буындарды жеке тұтас сөздегі айтылуымен оқыды.
Әрбір дыбысты естіп, әріпті көріп, өздігінен саналы оқыды
Дескриптор:
Ы әрпінен басталатын сөздерді атады
Оларға дыбыстық талдау жасады
Дескриптор:
Сызықтарды бастырып жазу арқылы Ы әрпінің бас және кіші әрпін, сөздер мен сөйлемдерді жазады.
Дескриптор:
Берілген сөздерді оқыды
Сөздерді буынға бөліп, дыбыстық талдау жасады
Дескриптор:
1-деңгей
«Тауық» сөзінен жаңа сөздер жасады
2-деңгей
«уық», «ық» сөздерінің түсіндірмесін мұғалімнің көмегімен «Менің алғашқы сөздігім» көмекші құралынан тауып айтты
3-деңгей
«тауық», «тау» сөздерінің бірімен сөйлем құрады
Дескриптор:
Оқушылар мақалды тыңдайды.
Мақалдың мағынасын анықтауға тырысты
Оқушылар сыныптастарымен сыйластықта, бірлікте болу керектігін түсінді.
«Табыс ағашы» әдісі
|
суреттер
Суреттер
оқулық
оқулық
оқулық
Қималар
Жұмыс дәптері
Қималар
Суреттер
«Менің алғашқы сөздігім» көмекші құралы
Әліппе. Үнтаспа.
«Атамұра», 2020
Ағаш
Алмалар
|


title: Сабақтың тақырыбы: №28 сабақ. Оо дыбысы және әрпі Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Сабақ
тың басы
5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақ
тың ортасы
20 минут
Сергіту сәті
2 минут
Сабақты қорыту
6минут
Қосымша тапсырма
Кері байланыс
5 минут
|
Сабаққа дайындық жасау
Психологиялық ахуалды жақсарту
«Күніміз қалай күледі» ойыны
(қима суретпен жұмыс)
Оқушыларға үш-төрт бөлікке бөлінген күннің суреттерін беру. Олардың міндеті – сәйкес келетін бөліктерін тауып, Күннің суретін жылдам құрап шығу. Жарыс түрінде өтеді. Балаларды мақтап, мадақтайды. Әр топ
күн сәулесіне арналған тақпақтар айтады.
Өткенді пысықтау
«Таңда да, таста» әдісі
«Оо дыбысы және әрпі» тақырыбын пысықтау
Құрамында О әрпі бар заттың суретін таңдап үстел үстіне таста.
Тақырыпты ашу
Оқылым
1.Сөздерді буындап, тұтас оқу.
2.Сөз мағынасымен жұмысты перспективті қатардағы сөздермен ұйымдастыру. Сөздің соңына (ора - орау, ол - олар, сол - солу) тиісті дыбысты қосу арқылы оның мағынасы өзгеретінін түсіну.
Жаңа тақырып
1-тапсырма ФС тапсырмасы
Оң және сол қолдарыңды көрсет.
Мағынасы қарама-қарсы сөзді сурет бойынша анықта
Сол-оң.
Суреттердің және сөздің дыбыс сызбасы арқылы сөзді тап
Ол – торғай. Олар – торғайлар. Орал, домбыра ал.
Орны ауыстырылып берілген сөйлемдерден мәтін құра және оқы
Он-сан. Орал, сана.
Жазылым.
Жазу дәптерімен жұмысты ұйымдастыру
Оқулықтағы тапсырманы дәптерге орындайды: Сара, ора. Олар – арулар
Тіл ұстарту жаттығулары
Саралау тапсырмасы
1-деңгей:
Сөйлемнің сызба-моделіне сәйкес сөздерді дұрыс орналастырып, сөйлем құра.
Сара, ора. Ол-Рауан.
2-деңгей:
Сөйлемді буындап, тұтас оқы. Сөйлемдегі сөздерге дыбыстық талдау жаса
3-деңгей:
«Олар – арулар» сөйлеміндегі сөздерді жекеше мағынада айтып көр.
ҚЖ:
Дыбыстық талдау жаса
|
Кел, балалар, күлейік, Күлкіменен түлейік. Қабақ түйіп не керек?! Көңілді боп жүрейік.
Суреттерді таңдайды
Әр буындағы дыбыстарды тұтастырып, «бір дыбыс» сияқты қосып, яғни дауыссыздан дауыстыға қарай және дауыстымен үндестіріп оқиды.
Оң аяқ-сол аяқ
Оң көз-сол көз
Қарама-қарсы сөзді табады
Дыбыс сызбасы арқылы сөзді табады
Орны ауысқан сөйлемдерді жөндейді.
Жазу дәптеріндегі тапсырмалар
ды орындайды
Жаттығу жасайды
Саралау тапсырмасын орындайды
Дыбыстық бояуларды бояйды
Кері байланыс жасайды
|
Мақтап, мадақтап отыру
Дескриптор:
О әрпін таниды, білді
О әрпі кездесетін сөздерді тапты
Дескриптор:
Буындарды жеке, тұтас сөздегі айтылуымен оқыды. Әрбір дыбысты естіп, әріпті көріп, өздігінен саналы оқыды.
Дескриптор:
Оқушылар мағынасы қарама- қарсы сөзді суретке қарап анықтады
Суреттердің және сөздің дыбыс сызбасы арқылы сөзді тапты
Орны ауыстырылып берілген сөйлемдерден мәтін құрады және оқыды
Дескриптор:
Үзік сызықтарды бастырып жүргізу арқылы сөздер мен сөйлемдерді жазады
Каллиграфиялық талапқа сай дұрыс және сауатты жазды
«Алма-гүл» әдісі арқылы сабақты қалай түсінгенін білдіреді
Алма- жақсы
Гүл- сұрағым бар
|
суреттер
Суреттер
Қима суреттер
оқулық
оқулық
Оқулықтағы суреттер
оқулық
Жұмыс дәптері
Суреттер
Оқулық
Оқулық
Қима қағаздар
Алма, гүл стикерлер
Кері байланыс плакаты
|


title: Шаруашылығы - Сабақтың тақырыбы: №2 Қазақ c танда көшпелі мал шаруашылығы және егіншіліктің дамуы

text:
-көшпелі мал шаруашылығы және егіншіліктің ерекшеліктерін сипаттайды;
-«тіршілікті қамтамаcыз ету жүйеcі» , «қоныстану жүйеcі», «экожүйе» ұғымдарын қолданады;
- неліктен кейбір ғалымдар номадизм ұғымын қолданумен келіспейтінін анықтайды;
-дамуына әсер еткен табиғи- климаттық және әлеуметтік-мәдени факторларды сипаттайды.


title: Бағалау критерийі - Сабақтың тақырыбы: №2 Қазақ c танда көшпелі мал шаруашылығы және егіншіліктің дамуы

text:
Бағалау критерийі
|
- тіршілікті қамтамасыз ету жүйесінің қалыптасуына әсер еткен факторларды сипаттауда көшпелі мал шаруашылығы және егіншіліктің ерекшеліктерін анықтайды;
-дәстүрлі шаруашылықты сипаттауда «тіршілікті қамтамасыз ету жүйесі» , «қоныстану жүйесі», «экожүйе», «экологиялық орта» ұғымдарын қолданады
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар:
-Берілген мәтіндер негізінде мал шаруашылығы және егіншіліктің ерекшеліктерін оқу арқылы (оқылым) анықтайды;
- мәтіннен негізгі ойды түртіп алып, «тіршілікті қамтамасыз ету жүйесі» , «қоныстану жүйесі», «экожүйе», «экологиялық орта» ұғымдарына анықтама беруде интеллект – картаға толтырады (жазылым);
- Көшпелілер мен отырықшылар арасындағы табиғи-климаттық және әлеуметтік-мәдени факторларының байланысын және олардың әсерін дәлелдеу моделі арқылы ауызша дәлелдейді (айтылым, тыңдалым).
|
Пәнге қатысты лексика мен терминология
Тіршілікті қамтамасыз ету жүйесі , қоныстану жүйесі, экожүйе, экологиялық орта
|
Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
Талқылауға арналған тармақтар
Көшпеліліктің қалыптасуына............факторлар әсер етті, өйткені .....
Сіз........неліктен екенін айта аласыз ба?
........... неліктен көшпелілік пайда болды? Неліктен кейбір ғалымдар номадизм ұғымын қолданумен келіспейді?
Жазылым бойынша ұсыныстар:
Қазақстан халқының тіршілікті қамтамасыз ету жүйесінің дамуына әсер еткен табиғи- климаттық және әлеуметтік-мәдени факторлар.....................
|
Құндылықтарға баулу
|
Мал шаруашылығы және егіншіліктің ерекшеліктерін анықтау арқылы Мәңгілік Ел идеясының «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Пәнаралық байланыс - Сабақтың тақырыбы: №2 Қазақ c танда көшпелі мал шаруашылығы және егіншіліктің дамуы

text:
-Қазақстан тарихының ерте дәуіріндегі, түркі кезеңі, Қазақ хандығы жылдарындағы басты оқиғалары мен процестерін біледі.
-Қазақстан халқының тіршілікті қамтамасыз ету жүйесінің қалыптасуына және дамуына табиғи географиялық факторлардың әсерін дәлелдейді
Ұйымдастыру шаралары (сәлемдесу, оқушыларды түгендеу, жағымды көңіл күй орнату-жылы лебіз білдіру, үлестірме қағаздар арқылы 4 топқа бөлу)
1 топ-табиғат;
2 топ-климат;
3 топ-әлеумет;
4 топ-мәдениет.
Тапсырма 1. /Ұ/. «Қазақcтанда көшпелі мал шаруашылығы және егіншіліктің дамуы №1» Үй жұмысы «Қар кесегі» әдісі арқылы өткізу. Әр оқушы өткен тақырып бойынша ақ параққа сұрақ жазады. Сол сұрағын басқа топтарға бағыттап лақтырады. Сұрақтармен кезек-кезек алмасады.
Соңында, мұғалім өзі дайындаған «Қар кесегін» үш оқушыға жолдайды.
-Неолиттік төңкерістің мәні неде?
-Отырықшы -егінші қоғамда тіршілікті қамтамасыз ету жүйесін ұстап тұру үшін қандай ерекше топ қажет болды?;
-Даланың қуандалуына орай жылқының жоғалуына байланысты өзгеріске ұшыраған тіршілікті қамтамасыз жүйесін Ботай мәдениетінің өкілдері қалай қалпына келтірді?


title: Жаңа тақырыпқа кіруге қадам жасау

text:
Жаңа тақырыпқа кіруге қадам жасау Сұрақ : Сіздер, айтып кеткен табиғи-географиялық факторлар Қазақстан халқының тіршілікті қамтамасыз ету жүйесінің қалыптасуына және дамуына әсер етті, сонымен қатар тағы қандай факторлар әсер етті деп ойлайсыздар?
Тапсырма 2. /Т/. Оқулықпен жұмыс
1-әрекет. «Кластер» әдісі. Әр топ оқулықтың 12 -16 беттерінде берілген мәтінмен танысып, өзара талқылайды, өнімдерін тақта алдында қорғайды.
1 топ- Көшпеліліктің экологиялық ортасы-(постер арқылы модельдеңіз);
2 топ- Көшпелі экожүйе- (постер арқылы модельдеңіз) ;
3 топ- Көшпеліліктің пайда болуының табиғи -климаттық факторлары (кесте арқылы модельдеңіз);
4 топ - Көшпеліліктің пайда болуының әлеуметтік-мәдени факторлары (кесте арқылы модельдеңіз).
3 топтың кестесі
Көшпеліліктің пайда болуының табиғи -климаттық факторлары
1.
2.
3.
4 топтың кестесі
Көшпеліліктің пайда болуының әлеуметтік-мәдени факторлары
1.
2.
3.
4.
5.
6.
2-әрекет. Әр топ берілген тақырып бойынша өз өнімдерін тақта алдында таныстырады.
Дескриптор: Көшпеліліктің экологиялық ортасы тақырыбын модельдейді,
Көшпелі экожүйе тақырыбын модельдейді, 2 ерекшелігін анықтайды;


ҚБ- Бір топтың жауабын қалған топтар «20 секунд» әдісі арқылы бағалайды.
Тапсырма 3. «Кім жылдам?» әдісін қолданып деңгейлік тапсырманы
бет 5/10 Дата 14.02.2023 өлшемі 192,82 Kb. #67718 түрі Сабақ
Байланысты:
za-merzmd-zhospardy-tarauy-azatardy-trshlkt-amtamacyz-etud-dstrl-zhjec-11-synyp ҚБ - Бір топты ң жауабын қалған топтар «20 секунд» әдісі арқылы бағалайды.
Тапсырма 3. «Кім жылдам?» әдісін қолданып деңгейлік тапсырманы . (оқушылар берілген уақыт аралығында үлгергендерінше тапсырманы орындайды).
1-деңгей. Оқушылар «тіршілікті қамтамасыз ету жүйесі», «қоныстану жүйесі», «экожүйе», «экологиялық орта» ұғымдарының анықтамаларын интеллект – картаға толтырыңыз.
2-деңгей. Қазақстан халқының тіршілікті қамтамасыз ету жүйесінің қалыптасуына әсер еткен факторларды талдаңыз..
Қазақ халқының тіршілікті қамтамасыз ету жүйесі
Табиғи-климаттық факторлар
Әлеуметтік-мәдени факторлар
атауы
әсері
атауы
әсері
3-деңгей. «Дербес пікір» жазу тәсілі арқылы Қазақстан халқының тіршілікті қамтамасыз ету жүйесінің қалыптасуына және дамуына табиғи- климаттық және әлеуметтік-мәдени факторлардың әсер еткенін дәлелдеңіз.
Достарыңызбен бөлісу:


title:
Дескриптор:
1-деңгей - Сабақтың тақырыбы: №2 Қазақ c танда көшпелі мал шаруашылығы және егіншіліктің дамуы

text:
Дескриптор: 1-деңгей. Оқушылар «тіршілікті қамтамасыз ету жүйесі», «қоныстану жүйесі», «экожүйе», «экологиялық орта» ұғымдарының анықтамаларын интеллект – картаға толтырады.
2-деңгей. Қазақстан халқының тіршілікті қамтамасыз ету жүйесінің қалыптасуына әсер еткен факторларды талдайды.
3-деңгей. «Дербес пікір» жазу тәсілі арқылы Қазақстан халқының тіршілікті қамтамасыз ету жүйесінің қалыптасуына және дамуына табиғи- климаттық және әлеуметтік-мәдени факторлардың әсер еткенін дәлелдейді.
Дербес пікір жазу критерийі. Өзіндік пікірін білдіреді;
Екі сөйлеммен дәлелдейді;
Өз пікірін айғақтайтын мысал келтіреді;
Бір сөйлем арқылы өз пікіріне қарсы дәлел жазады;
Қарсы дәлелді жоққа шығаратын бір сөйлеммен сипаттайды;
Екі сөйлеммен қорытынды жасайды;
ҚБ: «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі арқылы бағалайды.
Оқулық Қазақстан тарихы 11 сынып, З.Е.Қабылдинов Алматы «Атамұра» 2020ж.
Оқулық Қазақстан тарихы 11 сынып, З.Е.Қабылдинов Алматы «Атамұра» 2020ж.
Сабақтың соңы
10 минут 8 минут
1 минут 1 минут
Қалыптастырушы бағалау тапсырмасы. /Т/.
Әр топ берілген деректермен танысып, төмендегі кестеде «тіршілікті қамтамаcыз ету жүйеcі» , «қоныстану жүйеcі», «экожүйе» ұғымдарын қолданып толтырыңыздар:
1 топ. А-дерегі. Көрнекті түркітанушы және лингвист В.Радловтың дерегі;
2 топ. В-дерегі. Ш. Уәлихановтың орта жүз қазақтары туралы жазған жазбасы;
3 топ. С-дерегі. С.Броневскийдің пікірі;
4 топ. Г-дерегі. - М.И. Красовскийдің пікірі.
№
Шаруашылығы
Сипаты
Ерекшеліктері
1
Көшпелі мал шаруашылығы
2
Егіншілік
Дескриптор -көшпелі мал шаруашылығы және егіншіліктің ерекшеліктерін сипаттайды;
-«тіршілікті қамтамаcыз ету жүйеcі» , «қоныстану жүйеcі», «экожүйе» ұғымдарын қолданады;
- Неліктен кейбір ғалымдар номадизм ұғымын қолданумен келіспейтінін анықтайды;
-дамуына әсер еткен табиғи- климаттық және әлеуметтік-мәдени факторларды сипаттайды.


Рефлексия: «4 сөйлем» әдісі
Үй тапсырмасы:
Міндетті: Берілген карта мен танысып. Кескін картаға суармалы егіншілік және бау-бақша аудандарын белгілеңіздер.
Ерікті: Келесі сұрақтын жауабын дереккөз арқылы дәлелдеңіздер: Көшпелілер астықты бастыруда қандай әдістерге жүгінді?
https://atamuraweb.kz/?page_id=15703
https://atamuraweb.kz/?page_id=15703
https://www.twirpx.com/file/859972/grant/
http://vecher.kz/allnews/tu-an-zher/traditsiya-samodostatochnosti-naselnikov-strany-velikoj-stepi
https://tengrinews.kz/userdata/images/u262/resized/c564619b827512720557f405b3be8204.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/3/35/Kazakhstan_location_map.svg/1800px-Kazakhstan_location_map.svg.png Егіншілік туралы /Уәлиханов Ш. Көптомдық шығармалар жинағы. – Алматы, 2010, 3-том, 16 бет.
|
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Топтағы жұмыс барысында «диалог және қолдау көрсету», «кластер», «Кім жылдам?», «Дербес пікір» жазу тәсілдерін қолдану жоспарланды. Қабілетті оқушылардың басқалардың табысқа жетуіне ықпал етуіне көмектесу. Барлық оқушылардың қатысуын қадағалау.
|
«20 секунд» әдісі, сигналды карталар, Жұптар бірін бірі «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі арқылы бағалайды.
|
Денсаулық сақтау педагогикасын, СЭС талаптарын сақтау.
Топқа бөлінген кезде қауіпсіздік ережелерін сақтау туралы ескертіледі.
Ақ тілек сергіту сәтін өткізу. Егер зейіндері шашырап кетсе қажеттіліктеріне сәйкес ой сергек өткізу.
|
|


title: Сабақ бойынша рефлексия - Сабақтың тақырыбы: №2 Қазақ c танда көшпелі мал шаруашылығы және егіншіліктің дамуы

text:
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1:
2:
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1:
2: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Көшпелілік
Қосымша № 1. 1 топ. А-дерегі. Көрнекті түркітанушы және лингвист В.Радлов: «Жоспарланбаған көші-қон туралы сөз болуы мүмкін емес.... тайпа немесе тайпалық бірлестіктер жайылымдарын өздерінің жекеменшігі ретінде санайды, көрші тайпалардың басып кіруіне жол бермейді.»;
2 топ. В-дерегі. Ш. Уәлихановтың орта жүз қазақтары туралы жазған жазбаларында «Сібір қырғыздары сыртқы округтік приказдар құрылғанға дейін өте дәулетті де бай болған, бұған еш күмән келтіруге болмайды»;
3 топ. С-дерегі. 1830 жылы С.Броневский: «Астық далада айтарлықтай бар... Өскемен, Семей, Ертіс шебіне қазақтар... бидай және тарыны базарға сатуға әкеліп тұрады; бұл кез келген орысты таңғылдырады»;
4 топ. Г-дерегі. - ХІХ ғасырдың ортасында М.И. Красовский бұл тұралы: «Ұрлық..... даладағы қазақтар арасында орын алмаған деп толық айта аламыз»


title: Қосымша № 2 - Сабақтың тақырыбы: №2 Қазақ c танда көшпелі мал шаруашылығы және егіншіліктің дамуы

text:
Қосымша № 2. Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма Пән Қазақстан тарихы11-сынып
Бөлім Тақырып
Өркениет: даму ерекшеліктері
Қазақcтанда көшпелі мал шаруашылығы және егіншіліктің дамуы
Оқу мақсаты
11.1.1.2 - көшпелі мал шаруашылығы және егіншіліктің ерекшеліктерін «тіршілікті қамтамаcыз ету жүйеcі» , «қоныстану жүйеcі», «экожүйе» ұғымдарын пайдалана отырып анықтау
Ойлау дағдыларының деңгейлері
Білу және түсіну
Бағалау критерийлері
- тіршілікті қамтамасыз ету жүйесінің қалыптасуына әсер еткен факторларды сипаттауда көшпелі мал шаруашылығы және егіншіліктің ерекшеліктерін анықтайды;
-дәстүрлі шаруашылықты сипаттауда «тіршілікті қамтамасыз ету жүйесі» , «қоныстану жүйесі», «экожүйе», «экологиялық орта» ұғымдарын қолданады.
Тапсырма
Әр топ берілген деректермен танысып, төмендегі кестеде «тіршілікті қамтамаcыз ету жүйеcі» , «қоныстану жүйеcі», «экожүйе» ұғымдарын қолданып толтырыңыздар:
1 топ. А-дерегі. Көрнекті түркітанушы және лингвист В.Радловтың дерегі;
2 топ. В-дерегі. Ш. Уәлихановтың орта жүз қазақтары туралы жазған жазбасы;
3 топ. С-дерегі. С.Броневскийдің пікірі;
4 топ. Г-дерегі. - М.И. Красовскийдің пікірі.


title: Сабақтың тақырыбы: №2 Қазақ c танда көшпелі мал шаруашылығы және егіншіліктің дамуы

text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Қазақтардың тіршілікті қамтамаcыз етудің дәстүрлі жүйеcі
|
Мектеп: «Қайрат Рысқұлбеков атындағы орта мектеп» КММ Бесқарағай ауданы
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні: Газиза Кайсиновна Чегибаева
|
Сынып: 11 «А»
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы: №2
|
Қазақcтанда көшпелі мал шаруашылығы және егіншіліктің дамуы
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
11.1.1.2 - көшпелі мал шаруашылығы және егіншіліктің ерекшеліктерін «тіршілікті қамтамаcыз ету жүйеcі» , «қоныстану жүйеcі», «экожүйе» ұғымдарын пайдалана отырып анықтау
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар: көшпелі мал шаруашылығы және егіншіліктің ерекшеліктерін «тіршілікті қамтамасыз ету жүйесі» , «қоныстану жүйесі», «экожүйе», «экологиялық орта» ұғымдарын пайдалана отырып анықтайды.
Оқушылардың басым бөлігі: Қазақстан халқының тіршілікті қамтамасыз ету жүйесінің қалыптасуына әсер еткен факторларды талдайды.
Кейбір оқушылар: Қазақстан халқының тіршілікті қамтамасыз ету жүйесінің қалыптасуына және дамуына табиғи- климаттық және әлеуметтік-мәдени факторлардың әсерін еткенін дәлелдейді.
|
|


title: Бағалау критерийі - Сабақтың тақырыбы 2-ге,, 5-ке, 10-ға бөлінгіштік белгілері

text:
егер сан ...цифрына аяқталса, онда ол ... бөлінеді.
Құндылықтарға баулу
"Мәңгілік ел" ұлттық идеясының негіздемесіндегі «Зайырлы қоғам және жоғары руханият» құндылықтарын оқушыларды өмір бойы білім алу, құрмет,ынтымастастық,ашықтық арқылы тәрбиелеу
Пәнаралық байланыс
Қазақ тілі,геометрия
Алдыңғы білім
Арифметикалық амалдардың компоненттерін білу: натурал сандарды бөлу және көбейту,тақ және жұп сандар.


title: Сабақтың жоспарланған кезеңдері

text:
Ұйымдастыру кезеңі. Шаттық шеңберінде тұрғызу.
Сабақтың басында мұғалім оқушылардың назарын өздеріне аударады. Психологиялық дайындық. Оқушылар бүгінгі сабақта бір-біріне өз жылу тілектерін білдіреді.
Тренинг «Жақсы қасиетім». Оқушыларды ортаға шығарып, көршілес тұрған оқушыға өзінің жақсы қасиеттерін айтады. Солай жалғасын табады. Ендеше бүгінгі өткізіліп отырған сабағымызда бір-бірімізге сәттілік тілеп, жұмысымызды бастайық.
“Иә”, “жоқ” стратегиясы.
Мақсаты: өткен сабақтағы алған білімдерін еске түсіру, кері байланыс алу.
Сұрақтар:
7 мен 3-тің көбейтіндісі 4-ке бөліне ме? (жоқ)
7 мен 3-тің көбейтіндісі 3-ке бөліне ме? (иә)
3. 16 мен 10-ның қосындысы 2-ге бөліне ме? (иә)
4. 16 мен 10-ның қосындысы 4-ке бөліне ме? (жоқ)
5. 49 бен 21-дің айырмасы 7-ге бөліне ме? (иә)
6. 99 бен 81 –дің айырмасы 9-ға бөліне ме? (иә)
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-2-ge-5-ke-10-fa-bolingishtik-belgileri.html?page=3#Сабақтың_басы___Ұйымдастыру_кезені:___Ұйымдастыру_кезеңі._Шаттық_шеңберінде_тұрғызу.

title: Сабақтың жоспарланған кезеңдері


Топқа бөлу. Зейінді шоғырландыру жаттығуы.
Шеңберде тұрып 2, 5, 10 сандарын атап шығады. Мұғалім кез келген біртаңбалы санды айтады, сонда “2” деп атаған оқушылар 2-ге арттырады, мұғалім келесі санды атағанда “5” деп атаған оқушылар 5-ке арттырады, мұғалім келесі санды атағанда “10” деп атаған оқушылар 10-ға арттырады. Оқушылар бірдей айту керек.
2, 5, 10 сандары бойынша үш топқа бөлінеді.
Оқушылармен бірігіп сабақ мақсатын анықтау:
Тақтада сандар тізбегі жазылған 6, 13, 26, 35, 47, 100, 206, 301, 405, 560, 710.
Әр топ өздерінің сандарына сәйкес бөлінетін сандарды атау керек.
“2” тобы : 6, 26, 100, 206, 560,710
“5” тобы: 35, 100, 405, 560, 710
“10” тобы: 100, 560, 710 сандарын атау керек.
Қандай сандарға бөлу орындалды?
Жауап: 2, 5, 10-ға.
Осыдан бүгінгі сабағымыздың мақсаты не деп ойлайсыңдар?
Ендеше бүгінгі сабағымызда 2, 5, 10-ға бөлінгіштік белгілерді біле отырып есептерді шығаруымыз керек.
|
Сабақтың ортасы
Топптық жұмыс
Жұптық жұмыс
|
Топтық жұмыс.
Тақырыпты оқушылар өз бетімен оқып, топта талқылайды. Әр топтан бір оқушы шығып, басқа топқа барып тыңдап, ақпарат жинақтап, өз топтарына келіп түсіндіреді. Топ басшысы шығып постерде қорғайды.
І топқа: 2-ге бөлінгіштік белгілері
ІІ топқа: 5-ке бөлінгіштік белгілері
ІІІ топқа: 10-ға бөлінгіштік белгілері
|


title: Топқа бөлу. Зейінді шоғырландыру жаттығуы


title: Шығармашылық тапсырма - Сабақтың тақырыбы 2-ге,, 5-ке, 10-ға бөлінгіштік белгілері

text:
Шығармашылық тапсырма
Жазылуында 0, 5 және 6 цифрларын бір рет қана пайдаланып:
I топ
2 - ге бөлінетін;
II топ
5 - ке бөлінетін;
III топ
10 - ға бөлінетін үш таңбалы сандарды жазыңдар
Дескрипторлар: Білім алушы
2-ге, 5-ке, 10-ға бөлінгіштік белгілерін біледі;
ережелерін айта алады;
мысалдар келтіре алады.
Кері байланыс: «Алма ағашы» әдісі. Оқушыларға сабақ басында екі түсті “алма” беріледі. Сабақ соңында оны алма ағашына ілу керек. Жасыл түсті алма – мен бүгін бәрін жақсы орындадым деп ойлаймын: менің көңіл – күйім көтеріңкі. Қызыл түсті алма – мен тапсырманы орындай алмадым, көңіл – күйім жоқ.
Оқушылар жұпта төмендегі есептерді шығарады. Одан кейін жауап парақтарын көрші жұппен ауыстырып жауаптарын салыстырады.
1. 5-ке еселі, бірақ 2-ге еселі емес ең үлкен төрт таңбалы санды жазыңыз.
2. 7 30* санында жұлдызша орнына цифрды қойыңыз
а) сан 5-ке бөлініп, бірақ 2-ге бөлінбейтіндей;
б) сан 5-ке де, 2-ге де бөлінбейтіндей.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Бағалау - Сабақтың тақырыбы 2-ге,, 5-ке, 10-ға бөлінгіштік белгілері

text:
Бағалау:
1.5-ке бөлінгіштік белгісін біледі.
2. 2-ке бөлінгіштік белгісін біледі.
3.5– ке бөлінетін 2-ге бөлінбейтін сандарға қорытынды жасайды.
4.5 – ке бөлінетін 2-ге бөлінбейтін төрт таңбалы сандардың ішінен ең үлкенін табады.
5. 5– ке де 2-ге бөлінбейтін сандарға қорытынды жасайды.
Кері байланыс: «Бағдаршам»
Оқушыларда қызыл, жасыл және сары түсті карточкалар бар, оны олар өз парталарына қояды (қызыл- түсінбеймін,жасыл- барлығы түсінікті)
Сергіту сәті. «Жаңылмаймын» ойыны.
2- ге еселік сандарды ата.
5-ке еселік сандарды ата
10-ға еселік сандарды ата
Мысалы; 1,5,10,15,....
.Оқулықпен жұмыс«Тапсырма».
Деңгейлік тапсырмалар.А деңгейі
№218. Жұлдызшалардың орнына тиісті цифрды қойып, кестені толтырыңдар:
Дескриптор:Білім алушы
Бөлінгіштік белгілерін қолдана отырып жұлдызшаның орнына тиісті цифрларды жаза алады;
Әрбір бағанға сандарды жазды.
Кері байланыс: «Кемедегі желкен»
В деңгейі
№220.Қосылғыштардың және көбейткіштердің жазылуы бойынша:
а). 916+328 б). 270+565 г). 450+317 а). 7·16 б). 13·10 г). 7·20·3 е). 2·5·23
қосындыларынан және көбейтінділердің 1) 2- ге бөлінетіндерін; 2) 5- ке бөлінетіндерін таңдап алып, бөліндінің мәнін табыңдар.
Дескриптор:Білім алушы
Натурал сандардың 2-ге, 5-ке, 10-ға бөлінгіштік белгілерін қолданады,
сандардың 2-ге, 5-ке, 10-ға бөлінгіштік белгілерін қолдана отырып есептер шығарады,
натурал сандардың 2-ге, 5-ке,10-ға бөлінгіштік белгілерінің негізінде қосындының, айырманың және көбейтіндінің 2-ге, 5-ке, 10-ға бөлінгіштік белгілерін ажыратып, есептейді.
Кері байланыс: «Басбармақ»тәсілі
№222 0, 3, 4 және 5 цифрларын бір рет қана пайдаланып: 1) 2-ге бөлінетін; 2) 5-ке бөлінетін; 3) 10-ға бөлінетін
Екі таңбалы сандарды жазыңдар.
Кері байланыс: «смайликтер» арқылы бағалайды.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Саралау тапсырмалары - Сабақтың тақырыбы 2-ге,, 5-ке, 10-ға бөлінгіштік белгілері

text:
Саралау тапсырмалары:
Оқушылар топтасып ақылдасып жұмыс жасайды . Олар бір- біріне көмек көрсету арқылы есептерді бірлесіп шығарады .Мұғалім топтардың арасында оқушылардың іс - әрекетін қадағалап жүреді .Әрбір оқушының қастарына барып , есеп шығару дағдыларына көз жеткізеді. Шапшаң болған топтардың жанына барып , «жарайсың! керемет!» деген сияқты мадақтаулар айтылады.
Егер х тақ сан болса, онда:
3х, х+1, 5х, 7х-1, 5х+4, 2х-1, 9х+7, 11х+6 сандарының қайсысы жұп сан, қайсысы тақ сан?
Мұғалім өзі тексеріп, бағалайды.
|


Рефлексия: Кері байланыс. «Математикалық диктант» әдісі бойынша
5 санына еселік сандар ........
Жазылуы 0 цифрымен немесе 5 цифрымен аяқталатын натурал сандар........бөлінеді.
Жазылуы жұп цифрымен аяқталатын натурал сандар ......... бөлінеді.
Өзін – өзі бағалау бетшесі
Оқушының
аты- жөні
|
Үй тапсырмасы
|
Топтық жұмыс
|
Оқулықпен жұмыс
|
Саралау тапсырмасы
|
Жалпы ұпай
|
|
|
№1
|
№2
|
№3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Бағалау: Бағалау парақшасы бойынша, әр топ спикері өз тобындағы оқушылардың ұпай көрсеткішін шығарады (дескриптор арқылы). Сол ұпайлар арқылы оқушылар бағаланады.
Дескриптор бойынша бағалау:
4-5 ұпай «талаптан»
6-8 ұпай «жақсы»
9 ұпай «өте жақсы»
Рефлекция «Білім теңізіне кемеңді жібер»
Тақырыпты жақсы меңгердім деген оқушылар кемелерін (стикерлерін) теңізге орналастырады, өзіне сенімсіздер жағада қалады.Өз ойларын нақты түйіндеп тақырып бойынша түсінгендерін зерделей алады.
Үйге тапсырма.
Натурал сандардың 2-ге, 5-ке және 10-ға бөлінгіштік белгілері. №220,223
|
|
Саралау-сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қаблетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау-сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Тақырыпты меңгеру үшін оқушыларға тілдік мақсаттың лексика және терминология, диалог арқылы барынша қолдау көрсету.
Есеп шығаруда есептердің деңгейін(А,В,С) қадағалаймын
|
Оқушылардың тапсырмаларды орындауға және диалогтарға қаншалықты қатысатындығын бақылау жолымен бағалау.
Прогресс, жұппен жұмыс кезіндегі жауап реакциясы әр оқушының үлесін бағалау.
Жұптар бір-бірін бағалайды. Оқушылар слайдтар бойынша өзіндік бағалау орындайды.
|
Оқушылардың
партада орналасуын, техникалық қауіпсіздігін қадағалаймын Сергітусәті. «Жаңылмаймын» ойыны.
.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаты/оқу мақсаты қаншалықты жүзеге асты? Бүгін оқушылар нені үйренді? Оқыту ортасы қандай болды? Дифференциациялап оқыту өз мәнінде жүзеге асты ма? Өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба? Жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
Сабақтың оқу мақсаты мен сабақ мақсаттары орындалды.Осы мақсаты негізінде сабақ мақсаттары мен бағалау критерийлері шығарылды. Тапсырмалар сабақ мақсатына сай сараланды. Орындау кезінде жас ерекшеліктері ескерілді. Критерийлерді орындау барысында оқушыларды мадақтау «от шашу», «алма ағашы», «бағдаршам», «кемедегі желкен», «ауызша», «бас бармақ» арқылы ынталандырдым. Сабақтың барлық кезеңінде уақытты тиімді пайдаландым.Бағалау критерийлері мен дискрипторларды оқу мақсатына сай нақтыладым.
|
Жалпы баға
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1: «Құпия қоржын» тапсырмалары
2: Жұптық жұмыс, оқулықпен жұмыс жасауда оқушылар белсене есептер шығарды.
Сабақтың бұданда жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді «оқыту мен оқуға қатысты)?
Тақырып негізіне бағыттайтын есептер
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Оқушылармен жекелей жұмыс, оқушылардың деңгейін анықтау
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-2-ge-5-ke-10-fa-bolingishtik-belgileri.html?page=8#Бағалау-сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасын_сақтау

title: Рефлексия:  Кері байланыс. «Математикалық диктант» әдісі бойынша


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-2-ge-5-ke-10-fa-bolingishtik-belgileri.html?page=8#Сабақтың_бұданда_жақсы_өтуіне_не_оң_ықпал_етер_еді_«оқыту_мен_оқуға_қатысты)


title: Сабақтың тақырыбы 2-ге,, 5-ке, 10-ға бөлінгіштік белгілері

text:
Сабақтың мақсаты
|
Барлығы:
сандардың 2-ге,5-ке,10-ға бөлінгіштік белгілерін біледі;
Көпшілігі
сандардың 2-ге,5-ке,10-ға бөлінгіштік белгілерін есептер шығару барысында қолдана алады;
Кейбір:
Қосындының, айырманың , көбейтіндінің 2-ге, 5-ке, 10-ға бөлінгіштік белгілерін ажыратып және негізге ала отырып есептей алады.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-2-ge-5-ke-10-fa-bolingishtik-belgileri.html#Осы_тақырыпта_қол_жеткізетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


title: Сабақтың тақырыбы: №2 сабақ. 3 сынпта өткенді қайталау Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Сабақ
тың басы
5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақ
тың ортасы
20 минут
Сабақты қорыту
6минут
Үй тапсырмасы
Кері байланыс
5 минут
|
Сабаққа дайындық жасау
Психологиялық ахуалды жақсарту
Сәлеметсіз бе, 4-сынып оқушысы?
- Мына сөздерді кері оқу арқылы бүгінгі сабақта оқып-үйренетін ұғымды білеміз.
УЕТПЕСЕ, ІРЕДЛІСӘТ
- ЕСЕПТЕУ ТӘСІЛДЕРІ
- Жарайсың!
- Бүгінгі сабақтың тақырыбы 3-сыныпта өткенді қайталау.
Ендеше, есептеу тәсілдері мен есепті шығару әдістерін қайталайсыз. Ал, іске сәт!
Өткенді пысықтау
Үй тапсырмасы
9-тапсырма
27-22=5жас-Бауыржанның жасы
15-5=10-Арман
27-(10+5)=12- үлкенінің жасы
Тақырыпты ашу
1-тапсырманы ауызша орындаймыз.
Мәтіндегі сандарды дұрыс оқуға жаттығу
Алты жүз, мың, төрт жүз, елу, жеті жүз, жүз елу, екі жүз, төрт жүз.
Жаңа тақырып
2-Тапсырма: Өрнектерді есептеп, дұрыстығын тексер.
65 + 879 = 944 416 : 8 = 52 34 000 + 12 000 = 46 000
1000 – 645 = 355 159 • 5 = 795 91 000 – 71 000 = 20 000
– Тексеру үшін амалды қалай таңдаймыз?
Қосындыны қандай амалмен тексереміз?
3-Тапсырма:Есепті шығар. Олардың қайсысы әртүрлі тәсілмен шығатынын анықта. Есепті шығарудың екінші тәсілін жаз.
А.
1-тәсіл.
12+8=20 топтағы бала
200/20=10 топ
10*8=80 қыз бала
10*12=120 ұл бала
Ә.
І тәсіл: (140 + 160) : 10 = 30 баладан
ІІ тәсіл: 140 : 10 + 160 :10 = 14 + 16 = 30 баладан
ЕБҚ
4-тапсырма
(450-300)*х=450 х-(315-245)=526
150*х=450 х-70=526
Х=450:150 х=526+70
Х=3 х=596
5-тапсырма Теңдеулер құрып,оларды шеш.
Х+320=560+200 х-430=1000-530
Х+320=760 х-430=470
Х=760-320 х=470+430
Х=440 х=900
6-тапсырма а
Барлығы-958
Ересектер-429
Оқушылар-х
Х=?
429+х=958
Х=958-429
Х=529
Тек.429+529=958
958=958
Жауабы 529 бастауыш сынып оқушылары болды
Дескриптор:
Теңдеулерді шешеді
Есепке теңдеу құрай алады
ЕҚБ
7- тапсырма Шығармашылық жұмыс
100-(45+75:5)=40
100-45+75:5=26
100-(45+75):5=76
Дескриптор:
Өз бетінше жұмыс істеді
Жылдам ойлай алады
Фс тапсырмасы
8-тапсырма Ойлан,жауап бер.
Қонақтар көрмеден шыққаннан кейін, дәмханаға кірді. Даяшыда 3 көк және 4 қызыл кесе болды. Ол үстелге 4 кесені қойды. Үстелде ір түсінен неше кесе болуы мүмкін? Барлық мүмкін нұсқаларды тап.
Жауабы: К 3 + Қ 1 = 4 К 2 + Қ 2 = 4 К1 + Қ3 = 4
9-тапсырма
136*4=544 432*2=864 108/3=36 445+58=503
108*4=432 504/3=168 508/2=254 680-497=183
|
Сөздерді кері оқиды
Үй тапсырмасын тексертеді
Сандарды оқиды
Өрнектерді есептейді
Есепті шығарады,
дәптерге жазады
Теңдеулерді шешеді
Теңдеулерді құрады, шешеді
Есепті теңдеу құру арқылы шешеді
Тура теңдікті табады
Барлық мүмкін нұсқаларды табады
Есептеп дұрыстығын тексереді
Кері байланыс жасайды
|
Мақтап, мадақтап отыру
Дескриптор:
Есептің шартын түсінеді-1б
Есепті шығара алады-1б
Дескриптор:
Өрнектерді есептей алады-1б
Дұрыстығын өзі тексере алады-1б
Дескриптор:
1.Бірнеше амалдан тұратын өрнектерді жазады
2. Есеп бойынша өрнектер құрастырады
Дескриптор:
Теңдеуді шеше алды-1б
Тез есептей алады-1б
Дескриптор:
Теңдеулерді шешеді-1б
Есепке теңдеу құрай алады-1б
Дескриптор:
Өз бетінше жұмыс істеді-1б
Жылдам ойлай алады-1б
Дескиптор:
Тез ойлай алады-1б
Мүмкіндіктерді таба біледі-1б
Дескриптор:
Дұрыс есептейді-1б
Өзін –өзі тексере алады-1б
«Білім шыңы»бойынша өз жұмысымызға әділ баға берейік.
|
суреттер
Суреттер
оқулық
оқулық
оқулық
Суреттер
ЭКСПО көрмесі туралы суреттер
Оқулық
Суреттер
Оқушылар туралы суреттер
Оқулық
ЭКСПО көрмесі туралы суреттер
Оқулық
Кері байланыс стикерлері
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-2-saba.html#1._Ұйымдастыру._Оқушылармен_сәлемдесу,_олардың_сабаққа_даярлықтарын_қадағалау._2._Үй_тапсырмасын_тексеру.

title: Сабақтың тақырыбы: 2-сабақ

text:
Қысқа мерзімді жоспар бөлімі:
4.3 Ондық бөлшекті координаталық сәуледе кескіндеу . Ондық бөлшекті салыстыру.
|
|
Мектеп: «Сафуан Шаймерденов атындағы қалалық классикалық гимназия» КММ
|
Күні: 31.01.2023
|
|
Мұғалімнің аты-жөні: Айтжан Мади Бейбитұлы
|
Сынып: 5ә
|
Қатысқандар саны: 25
|
|
Қатыспағандар саны:0
|
Сабақтың тақырыбы:
2-сабақ
|
|
«Ондық бөлшектерді координаталық сәуледе кескіндеу. Ондық бөлшектерді салыстыру»
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
|
4.3 . Ондық бөлшекті координаталық сәуледе кескіндеу
Ондық бөлшекті салыстыру
|
Сабақ мақсаттары
| |
Ондық бөлшекті координаталық сәуледе кескіндеу тақырыбын;
Ондық бөлшекті салыстырып үйрену тақырыбын практикалық түрде жүзеге асыру.
|
Сабақ типі
| | |
Бағалау критерийлері
|
|
Қолдану: Ондық бөлшектерді разрядтары бойынша және координаталық сәуледе салыстыра алады;
Талдау: Стандартты емес жағдайларда ондық бөлшектерді салыстыра алады. Есептің шартына зерттеу жүргізе алады.
|
Тілдік мақсаттар
|
|
Оқушылар:
жай бөлшекті ондық бөлшекке айналдыру ережесін негіздеп қолдана алады;
ондық бөлшектерді координаталық сәулеге кескіндеуді тұжырымдай алады;
ондық бөлшектерді салыстыруды түсіндіре алады;
Пәнге тән лексика мен терминология:
- разрядтары бойынша сандарды жіктеу;
- сандарды разрядтары бойынша салыстыру;
Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:
егер ондық бөлшектің соңына бір немесе бірнеше нөлдер тіркеп жазылса ( алып тасталса), онда ...бөлшек шығады;
- координаталық сәуленің бойында екі ондық бөлшектің ... орналасса, сол бөлшек үлкен (кіші) болады;
- ондық бөлшектерді салыстыру үшін алдымен бүтін бөліктері салыстырылады, егер бүтін бөліктері тең болса, онда ...;
|
Құндылықтарды дарыту
|
|
Жұптық жұмыста - өзара сыйластық, бір-бірін құрметтеу өз ойларын жеткізу, бағалауда - шыншылдық,
|
Пәнаралық байланыстар
|
|
Дүниетану, география
|
АКТ қолдану дағдылары
|
|
Сабақтың әр кезеңінде қорытындылауды тиімді жүзеге асыру үшін презентациямен жұмыс және тапсырмаларды интерактив тақтамен жұмыстану дағдыларын дамыту.
|
Бастапқы білім
|
|
Ондық бөлшектерді салыстырудың тәсілдерін біледі.
|
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
1 минут
2 минут
1 минут
7 минут
|
1. Ұйымдастыру.
Оқушылармен сәлемдесу, олардың сабаққа даярлықтарын қадағалау.
2. Үй тапсырмасын тексеру.
Жұмыстың мақсаты: Үй тапсырмасын орындауы бойынша білім деңгейлерін анықтау.(755, 756 (1,3) есептер, бекіту дағдысы)
Оқушының әрекеті: Сыныптасымен дәптерлерін алмастырып мұғалімнің берген дұрыс жауабымен тексереді.
Бағалау:Бір-бірін бағалау
Сергіту сәті:
Оқушы қасында отырған оқушы құлағына бүгінгі сабаққа деген өз тілегін білдіреді, кейін оқушылар сабаққа сергітулі оймен қадамдайды.
Жаңа тақырыпты бекіту жұмысы:
Тақырып теоремаларын және тапсырмаларын сүрастыру.
757 есепті өз орында шығару.
- Ондық бөлшектерді разрядтары бойынша жіктеді;
-Разрядтары бойынша ондық бөлшектерді салыстырды;
- Ондық бөлшектерді натурал сандарға айналдырды;
- Натурал сандарды салыстыра біледі, нәтижесін ондық бөлшектерді салыстыруда қолданды;
- Ондық бөлшекті жай бөлшекке, жай бөлшекті ондық бөлшекке айналдыру
- Жауаптарын дұрыс жазды;
-Жауаптарын негіздей алады.
|
|
|
Сабақтың ортасы
2 минут
17 минут
5 минут
|
5. Сабақтың мақсатын анықтау Сабақтың мақсатымен және жетістік критерийімен таныстыру және талдау.
6. Оқулықпен жұмыс, бекіту жұмысы
759
760
763
764
Жұмыстың мақсаты: 5 ә сынып оқушыларын ондық бөлшекті координаталық сәуледе кескіндеп үйренуді практикалық түрде бекіту. Ондық бөлшекті салыстыру процесін құрастыру және дамыту.
Оқушының әрекеті: Берілген есеп түрлерін жекеше немесе тақта алдында шығару.
Мұғалім әрекеті: Берілген тапсырма түрлерінің шығарылу процесін қадағалау. Оқушымен жұмыс дағдысын бақылау.
Бағалау критерийі:
Берілген сандарды салыстыра отырып, ең үлкенін/ең кішісін анықтай алады;
Салыстыру нәтижесін қос теңсіздікпен жаза алады;
Аралас бөлшектерді ондық бөлшектерге айналдыра алады;
Ондық бөлгектерді салыстыра алады;
Координаталық сәулеге берілген ондық бөлшекті кескіндей алады;
Координаталық сәуледе ондық бөлшектерді салыстыра алады.
|
|
Алдамуратова Т.А.
Матемтика -5сынып 2 бөлім 2017ж
Дидакт материал
|
Сабақтың соңы
7минут
3 минут
|
Сабақ соңындағы бекіту жұмысы
766 есепті шығару
Ондық бөлшекті координаталық сәуледе кескіндей алу тақырыбын бекіту арқылы оқушылар 766 есепті шығара отырып, өз алған ілімдері практика түрінде бекіту алады.
Бағалау әдісі:
Оқушылар дәптерлерін алмасып, бір бірін бағалайды. Есептің дұрыс, бұрыстығын қосу, алу белгісі арқылы белгілейді.
|
|
|
|
Қосымша ақпараттар
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|


title: Сабақтың тақырыбы: 2-сабақ


title: Сабақтың тақырыбы: 2-сабақ ҚМЖ. 5 ә сынып, 2 сабқ


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-2-saba.html#Бағалау_–_оқушылардың_материалды_меңгеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлайсыз

title: Сабақтың тақырыбы: 2-сабақ


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-2-saba.html#Қысқа_мерзімді_жоспар_бөлімі:_4.3_Ондық_бөлшекті_координаталық_сәуледе_кескіндеу_._Ондық_бөлшекті_салыстыру.

title: Сабақтың тақырыбы: 2-сабақ


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-2-saba.html#Мұғалімнің_аты-жөні:_Айтжан_Мади_Бейбитұлы__Сынып

title: Сабақтың тақырыбы: 2-сабақ


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-2-saba.html#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)

title: Сабақтың тақырыбы: 2-сабақ


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-2-saba.html#Сабақ_соңындағы_бекіту_жұмысы___766_есепті_шығару

title: Сабақтың тақырыбы: 2-сабақ


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-2-saba.html#Сабақтың_барысы__Сабақтың_кезеңдері__Сабақтағы_жоспарланған_іс-әрекет

title: Сабақтың тақырыбы: 2-сабақ


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-2-saba.html#Саралау_–_оқушыларға_қалай_көбірек_қолдау_көрсетуді_жоспарлайсыз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_міндет_қоюды_жоспарлап_отырсыз

title: Сабақтың тақырыбы: 2-сабақ


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-2-saba.html#Сергіту_сәті:_Оқушы_қасында_отырған_оқушы_құлағына_бүгінгі_сабаққа_деген_өз_тілегін_білдіреді,_кейін_оқушылар_сабаққа_сергітулі_оймен_қадамдайды.

title: Сабақтың тақырыбы: 2-сабақ