Компьютерде практикалық тапсырма орындау. 1-тапсырма. у1=2х + 2 және у2=х2 функцияларының х айнымалысы [-4;4] аралығында 1 қадаммен өзгергендегі мәнін есептеп, функцияның графигін тұрғызу. Осы функциялардың қиылысу нүктесін анықтандар.
Тапсырманы орындау алгоритмі: Кестені жасауда х мәнін [-4; 4] аралығында 1 қадаммен алайық. А1 ұяшығына -4, А2 ұяшығына -3 енгізіп, ерекшелеп оң жақ төменгі бұрышындағы автотолтыру + батырмасын А13 ұяшығына дейін апарамыз.
Берілген х мәнін у1=2х + 2 функциясына салып, у1 мәнін есептеу үшін функцияға сәйкес =2*А1+2 формуласын В3 ұяшығына енгізіп, В13 ұяшығына дейін көшіріп қоямыз.
Берілген х мәнін у2=х2 функциясына салып, у2 мәнін есептеу үшін функцияға сәйкес =2*А1+6 формуласын С3 ұяшығына енгізіп, С13 ұяшығына дейін көшіріп қоямыз.
у1=2х + 2 функциясының графигін салу үшін А1:А13 және В1:В13 ұяшықтарды көшіріп Кірістіру(Вставка) – Нүктелік(Точечная)-Тегіс нүктелі иір сызық(Точечная с гладкими кривыми и маркерами) командаларын орындап, көк түсті сызықтық түзуді аламыз.
у2=х2 функциясының графигін осы диаграммаға кірістіру үшін С3:С13 арасындағы ұяшықтарды көшіріп, диаграмманы ерекшелеп алып, Кірістіру(Вставить) командасын басамыз. Диаграммада қызыл түсті сызықтық түзу пайда болады. Функцияның графиктерінің қиылысу нүктесін шыққан суреттен қарап анықтауға болады.
Дескриптор:
алгоритмі арқылы функцияның нүктелік графигін тұрғызады.
Графиктердің қиылысу нүктесін анықтайды .
2-тапсырма. Физикалық есептерді шешуде электрондық кестені қолдану
Тапсырма: Ток күші(I) мен кедергі(R) арасындағы өзара байланыс графигін құрыңдар. Кедергі 1 Ом мен 10Ом аралығында 1 Ом қадаммен өзгереді. Кернеу 40В тұрақты. (оқушыға жұмыс алгоримтмі берілмейді)
Тапсырманы орындау алгоритмі: Тапсырманы орындау үшін физикадағы тізбек бөлігі үшін Ом заңының формуласын жазамыз. I=U/R. Формулада байқалып тұрғандай ток күші мен кедергі арасында байланыс бар.
С1 ұяшығына кернеудің тұрақты мәнін жазайық. Мысалы, U=40B. С1 ұяшығы абсалюттік ұяшығы ретінде пайдаланамыз.
B2:В12 аралығына кедергі мәндерін қоямыз.
С2 ұяшығына =$C$1/B2 формуласын жазып, С12 –ге дейін көшірмелейміз.


title: Компьютерде практикалық тапсырма орындау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-oldanbali-esepterdi-sheshu.html?page=3#Дескриптор:__алгоритмі_арқылы_функцияның_нүктелік_графигін_тұрғызады.__Графиктердің_қиылысу_нүктесін_анықтайды_.__2-тапсырма.


title: ҚБ: «Бағдаршам» - Сабақтың тақырыбы Қолданбалы есептерді шешу

text:
бет 4/4 Дата 29.12.2023 өлшемі 322,34 Kb. #144595 түрі Сабақ
Байланысты:
Сабақ жоспары Қолданбалы есептерді шешу 8 класс ҚБ: «Бағдаршам » - өзін-өзі бағалау
Оқушылар оындарынан тұрып, функия графиктері түзу, парабола , гиперболаны қол қимылдарымен жасайды.
«Біліміңді жинақта» жеке жұмыс. Әр суретке сәйкес дұрыс жауабын тап
Оқулық
а) гистограмма ә) конустық б) цилиндрлік
в) сақиналық г) дөңгелектік д) гафиктік
е) нүктелік ж) биржалық к) приамидалық
Дескриптор:
Үйге тапсырма
3.11. кестеде «Еңбекақыны есептеу» кестесін толтыру.
Кері байланыс
Оқушылар өздерінің жұмысын тақырып критерийлері бойынша бағалайды.
"Жетістік баспалдағы" әдісі
Жақсы түсіндім
Түсіндім
Сұрағым бар…
Мүлдем түсінбедім
Бүгінгі сабақ бойынша стикерге бір-екі сөз жазады, жетістік баспалдағына жапсырады , қорытындылайды.
Интернет көзі
Достарыңызбен бөлісу:


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-oldanbali-esepterdi-sheshu.html?page=4#Кері_байланыс_Оқушылар_өздерінің_жұмысын_тақырып_критерийлері_бойынша_бағалайды._


title: Сабақтың тақырыбы Қолданбалы есептерді шешу

text:
зақ мерзімді жоспардың тарауы:
Ақпаратты электронды кестелерде өңдеу
|
Мектеп:
|
Күні:27.12.23.
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 8
|
|
|
Сабақтың тақырыбы
|
Қолданбалы есептерді шешу
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
8.2.2.3- электронды кестені қолдана отырып есептерді шешуде кіріктірілген функцияларды қолдану
|
Сабақтың мақсаты
|
электрондық кестені қолдана отырып есептерді шешуде кіріктірілген функцияларды қолдана біледі;
электрондық кестеде есептерді шешу үшін мәліметтердің әртүрлі типі мен форматын қолдана білу;
кестеде берілген функция графигін тұрғызу;
|
Бағалау критерийі
|
деректі кестеге енгізуде формуланы қолдана алады;
функцияның графигін тұрғызуда қолдалданатын диаграмма түрлерін ажыратады;
функцияның графигін нүктелік және графиктік диаграмманы қолданып тұрғызады.
|
Пәнаралық байланыс
|
Математикада сызықтық, квадраттық функция графигін салуда ,физикада ток күші мен кедергі арасындағы байланысты анықтауда , географияда статистикалық функцияны жауған жауын-шашынның мөлшерін есептеуде байланыстырады.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы.
Ұйымдастыру
Қауіпсіздік ережесі
|
Амандасу .
Жаттығу. «Дыбыстық жаттығу»
Мақсаты: дыбыстық гимнастикамен таныстыру, рух пен дененің тынығуы.
Дыбыстық жаттығуды бастамас бұрың жүргізуші ережесін түсіндіреді:
Өзімізді бірқалыпты, жайлы сезінеміз, тік тұрамыз, арқамызды тік ұстаймыз. Алдымен мұрнымызбен терең дем аламыз, ал дем шығарғанда дыбысты қатты әрі қуатты етіп шығарамыз.
Деміңізді мұрыныңызбен ішке тартып, демді сыртқа шығарар кезде қатты бар дауысыңызбен «А» дыбысын айтыңыз - ол бүкіл денеңіздің сауығуына көмегін тигізеді.
«Е»- қалқанша без жұмыстарына әсер етеді.
«И»- миыңызға, көзіңізге, құлағыңызға.
«О»- жүрегіңіз бен өкпеңізге
«У»- асқазан маңындағы дене мүшелеріңізге
«Х»- денеңіздің тазаруына
«ХА»- көңіл - күйіңіздің көтерілуіне.
Осы жаттығуды жаттап алып, әркезде орындап отырыңыздар, денсаулығыңыз өз қолыңызда, эмоционалдық стресске шалдықпаудың алдын аламыз.
Мұғалімнің рұқсатынсыз жұмысты бастама;
Компьютерде ақау байқалса, мұғалімге хабарлас;
Ток көздеріне жалғанған сымдарды қозғама;
Сабақ үстінде артық қимыл жасама, өзгеге кедергі келтірме;
Жұмыс соңынан компьютерді сөндіріп, орындығыңды жинап шық.
|
|
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-oldanbali-esepterdi-sheshu.html#Ұйымдастыру___Қауіпсіздік_ережесі__Амандасу_._Жаттығу._«Дыбыстық_жаттығу»


title: Сабақтың тақырыбы Өлең құрылысы Оқу мақсаттарына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Сабақтың басы
10 минут
Сабақтың ортасы
25 минут
Сабақтың соңы
10 минут
Үйге тапсырма
|
І. Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылар сабаққа ұйымдастырылады.
Сабаққа назар аударылады.
Қызығушылықты ояту. Әр топқа суреттер таратылады. Әр топ өздеріне берілген суреттердің мағынасын ашады.
- Шығарманың «Тәуелсізбін» деп аталу себебі неде?
- Тәуелсіздіктің келуін қандай тарихи оқиғамен байланыстырар едің.
Балалар, тақырып дегеніміз не?
- Шығарманың идеясы деп нені айтамыз?(балалар жауабы тыңдалады)
Сабақтың тақырыбы мен мақсаты анықталады.
Мағынаны тану. 1-тапсырма. Сатылай кешенді талдау
Шығарманың аты:
Авторы:
Жанр түрі:
Тақырыбы:
Идеясы:
Дескриптор:
Шығармаға сатылай кешенді талдау жасайды.
ҚБ
2-тапсырма. «Тақтамен бөліс» әдісі
Сұрақ:
«Тәуелсізбін» өлеңін оқу арқылы авторды қандай адам деп ойлайсыңдар? Тақтаға әрқайсысың бір жауаптан жазыңдар. Жауаптарының 1-2 сөзден немесе сөз тіркесінен болғаны жөн екені ескертіледі.
Мынадай жауаптар болуы мүмкін: патриот, өз елін сүйетін, арманына жеткен, бақытты, т.б.
Кері байланыс. Оқушылар жазып болғаннан кейін, мұғалім олардың жазған кейбір сөздерін өздеріне бағыттап сұрақ қояды.
Мысалы, «Неліктен өз ұлтын сүйген ақын деп ойлайсыңдар?» – деген сияқты. Топ мүшелері бір-бірімен сөйлеседі, өлеңнің мазмұнына сүйене отырып, жауап береді.
|


title: Сабақтың соңы - Сабақтың тақырыбы «Өлең сөздің патшасы, сөз сарасы»

text:
Берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау, берілетін уақыт, қолданатын дерек көздеріне байланысты бөліп оқыту. Бөліп оқыту сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады. Топтағы оқушылардың жеке қабілет ерекшеліктерін ескере отырып, тапсырманы саралап (дифференциация) қолданамын.
|
Бірнеше тапсырмаларды жоспарлау кезінде олардың бір-бірімен байланысты болуына баса назар аударамын. Мысалы, бірінші тапсырмада ақпарат берілсе, келесі тапсырманы сол алған ақпараттарды қолдануға құрамын.
|
Қазақ тілі мен Қазақстан тарихы пәндерімен пәнаралық байланыс.
Ынтымақтастық, азаматтық позиция, құрмет құндылықтары көзделеді.
Оқушылардың денсаулығына көңіл бөлінеді: партада дұрыс отыру, тақтадағы ақпаратты жақсы көру үшін ыңғайлы отырғызу т.б.
Интерактивті тақта қолданылады.
|


Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз
Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.
Оқушылар ынтымақтастық, азаматтық позиция, құрмет құндылықтарының маңызына көңіл бөле отырып, М. Әуезовтің «Абай жолы» роман-эпопеясының 1-кітабына сюжеттік-композициялық талдау жасайды. Оқушылар «Абай жолы» роман-эпопеясы 1-кітабының мазмұнын толық меңгерді, мағынасы түсініксіз сөздерді де игерді. Тапсырмаларды орындауда ынтымақтаса жұмыс жасады. Жеке, жұпта, топта жасаған жұмыс түрлері де өз нәтижесін көрсетті. Тапсырмаларды орындауда оқушылар уақытты дұрыс пайдалана алды. Сабақ өтуде сюжеттік-композициялық талдау жасау тиімді болды.
Жалпы баға Ең жақсы өткен екі дүниені атап көрсетіңіз (оқытуға және үйренуге қатысты) 1: сюжеттік-композициялық талдау жасауы.
2: Көтерілген ұлттық мәселелерді анықтауға байланысты талқылауы.. Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді? (оқытуға және үйренуге қатысты) 1: Абай туралы фильмдерден үзінді көрсету.. 2: Қазақстан тарихынан өткен ұқсас тақырыптарды еске түсірту. Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін барлық сынып немесе жекелеген оқушылар туралы қандай ақпаратты алдым? Оқушыларға осындай романдарды бөліп оқыту және оған сабақ кезінде талдау жасау


title: Сабақтың тақырыбы «Өлең сөздің патшасы, сөз сарасы» № 5 «Өлең – сөздің патшасы, сөз сарасы» өлеңінің жаңашылдығы.

text:
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
|
І. Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылар түгенделіп, сабаққа назары аударылады.
Жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру.
«Мен саған сенемін» жаттығуы.
Жұпқа бірігеміз. Бір-біріңізге қарама қарсы орналасыңыз. Азғантай уақыт бір-біріңіздің көздеріңізге тіке қарап, тыныш отырыңыз. Енді бір-біріңізге «Мен саған сенемін, өйткені…» деп сөйлемді жалғастырыңыз. Мысалы: «Мен саған сенемін, өйткені сен ешқашан маған жаман сөз айтпайсың».
1 сөйлемнен айтылады.
І. Қызығушылығын ояту.
Сабақтың тақырыбы, мақсаты мен бағалау критерийлері таныстырылады.
ІІ. Мағынаны тану. Абайдың қазақ өлеңіне қойған талаптарын ашып түсіндіріңдер.
Дескриптор:
Абайдың қазақ өлеңіне қойған талаптарын ашып түсіндіреді.
ҚБ
Тапсырма. Өлеңде көтерілген мәселелерді анықтаңыз, жаңашылдығын 4 сөйлеммен
түсіндіріңіз
Бірінші сөйлем «Менің ойымша, ... »
Екінші сөйлем «Себебі мен оны былай түсіндіремін … »
Үшінші сөйлем «Оны мен мына фактілермен, мысалдармен дәлелдей аламын … »
Соңғы сөйлем «Осыған байланысты мен мынадай қорытынды шешімге келдім ...»
Дескриптор:
ҚБ
Бекіту. Тұлғалар арасында қандай байланыс бар?
|
Оқушылар түгенделіп, сабаққа назары аударылады.
Оқушылар сұрақтарға жауап беру арқылы бүгінгі тақырыппен байланысын анықтайды.
Абайдың қазақ өлеңіне қойған талаптарын ашып түсіндіріңдер.
Өлеңде көтерілген мәселелерді анықтаңыз, жаңашылдығын 4 сөйлеммен
түсіндіріңіз.
Оқушылар көтерілген мәселені анықтайды;
• - пікірін білдіреді;
• - себебін түсіндіреді;
• - дәлелдер келтіреді;
• - қорытынды жасайды.
Тұлғалар арасындағы байланысты түсіндіреді.
|
Қалыптастырушы бағалау
ҚБ
ҚБ
ҚБ
ҚБ
|
11-сынып «Қазақ әдебиеті» оқулығы
А. Құнанабайұлы өлеңдер жинағы.
А. Құнанбайұлы «Өлең сөздің патшасы» өлеңі
https://bilim-all.kz/olen/554
|


title: Сабақтың тақырыбы «Өлең сөздің патшасы, сөз сарасы»


title: Ойнай білу де – өнер - Сабақтың тақырыбы қолы ортақ. «Зергер» Фариза Оңғарсынова «Тобылғы» Бауыржан Жақып

text:
Ойнай білу де – өнер.
«Елдестің ойыны» Оспанхан Әубәкіров
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
3.2.2.1 қолдануға (практикалық), бағалауға негізделген сұрақтар қою және жауап беру
|
|
Барлық оқушылар: қолдануға (практикалық), бағалауға негізделген сұрақтар қою және жауап береді, мәтіннің композициялық құрылымын анықтайды
Оқушылардың басым бөлімі: әңгіменің авторы туралы әңгімелейді, әңгіменің авторы туралы әңгімелейді, кейіпкердің іс-әрекетіне өз көзқарасын білдіреді, мәтіннің композициялық құрылымына талдау жасайды
Кейбір оқушылар: аяқталу бөліміндегі жазбаға түсіндірме береді
|
Бағалау критерийі
|
- кейіпкердің іс-әрекетіне өз көзқарасын білдіреді,
- мәтіннің композициялық құрылымына талдау жасайды
- аяқталу бөліміндегі жазбаға түсіндірме береді
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі /уақыты
|
Педагогтің
әрекеті
|
Оқушының
әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
7 минут
|
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен таныстырады
Үй тапсырмасын сұрау
Ой қозғау
Суретті пайдаланып шешендік сөздің мәнін түсіндіріп көріңдер
|
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен танысады
Суретті пайдаланып, шешендік сөздің мәнін түсіндіріп көреді
Сұраққа жауап береді
|
1балл
«Басбармақ» әдісі
|
Оқулық
38-39бет
|
Сабақтың ортасы
10мин
8минут
9минут
|
1-тапсырма
Мәтінді түсініпм оқыңдар. Әңгіменің авторы туралы әңгімелеңдер. Елдестің іс-әрекетіне өз көзқарасыңды білдіріңдер. Өзің қандай ұлттық ойынды ұнатасың?
Дескриптор:
-әңгіменің авторы туралы әңгімелейді(1б)
- Елдестің іс-әрекетіне көзқарасыңды білдіреді(1б)
2-тапсырма
Мәтіннің композициялық құрылымына талдау жасаңдар
Басталуы, жалғасуы, аяқталуы
Дескриптор:
-мәтіннің композициялық құрылымына талдау жасайды(3б)
3-тапсырма
Аяқталу бөліміндегі жазбаға түсіндірме беріп көріңдер
Дескриптор:
- аяқталу бөліміндегі жазбаға түсіндірме береді(2б)
|
әңгіменің авторы туралы әңгімелейді, Елдестің іс-әрекетіне көзқарасыңды білдіреді
мәтіннің композициялық құрылымына талдау жасайды
аяқталу бөліміндегі жазбаға түсіндірме береді
|
2балл
3балл
2балл
Барлығы
балл
|
Суреттер
|
Сабақтың аяғы
6 минут
|
«Сұрақ -жауап» әдісі
Бүгінгі сабақта не үйрендің?
Сен үшін не қиын болды?
Саған қандай тапсырма қызықты болды?
|
Оқушылар қойған сұрақтарға жауап береді
|
«Басбармақ»
әдісі
|
Үйге тапсырма
39-40
бет оқу, мазмұны
|


title: Кейбір оқушылар - Сабақтың тақырыбы қолы ортақ. «Зергер» Фариза Оңғарсынова «Тобылғы» Бауыржан Жақып

text:
Кейбір оқушылар: өлеңді пайдаланып, жұмбақ айтыс ұйымдастырады
Бағалау критерийі
- өлеңді пайдаланып, жұмбақ айтыс ұйымдастырады
- ата –анаң немесе туысыңның атқарып жүрген жұмыстарын есіңе түсіреді, олардың еңбегін жеңілдету үшін не ойлап табатынын айтады
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі /уақыты
Педагогтің
әрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
7 минут
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен таныстырады
Үй тапсырмасын сұрау
Ой қозғау
Ыбырай Алтынсарин кім?
Ол туралы не білесің?
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен танысады
Сұраққа жауап береді
1балл
Оқулық
41-42 бет
Сабақтың ортасы
12мин
15минут
1-тапсырма
Түсініп оқыңдар
Өлеңді пайдаланып, жұмбақ айтыс ұйымдастырыңдар.
Дескрипитор:
- өлеңді пайдаланып, жұмбақ айтыс ұйымдастырады(3б)
2-тапсырма
Ата –анаң немесе туысыңның атқарып жүрген жұмыстарын есіңе түсіріңдер. Олардың еңбегін жеңілдету үшін не ойлап табар едіңдер
Дескриптор:
- ата –анаң немесе туысыңның атқарып жүрген жұмыстарын есіңе түсіреді(2б)
-олардың еңбегін жеңілдету үшін не ойлап табатынын айтады(2б)
өлеңді пайдаланып, жұмбақ айтыс ұйымдастырады
ата –анаң немесе туысыңның атқарып жүрген жұмыстарын есіңе түсіреді, олардың еңбегін жеңілдету үшін не ойлап табатынын айтады
3балл
4балл
Барлығы
8 балл
Ы.Алтынсариннің суреті
Сабақтың аяғы
4минут
«Сұрақ -жауап» әдісі
Бүгінгі сабақта не үйрендің?
Сен үшін не қиын болды?
Саған қандай тапсырма қызықты болды?
Оқушылар қойған сұрақтарға жауап береді
«Басбармақ»
әдісі
Үйге тапсырма
41-42
бет оқу, мазмұны
Бөлім
Өнер
Педагогтің аты - жөні
Күні
Сынып:3 «»
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны
Пәні
Әдебиеттік оқу
Сабақтың тақырыбы
Нені үйрендім?
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
3.2.2.1 қолдануға (практикалық), бағалауға негізделген сұрақтар қою және жауап беру
Барлық оқушылар: қолдануға (практикалық), бағалауға негізделген сұрақтар қою және жауап береді
Оқушылардың басым бөлімі: суреттерге қарап, «би» сөзінің мағынасын анықтайды, олардың ортақ сипаты мен айырмашылығын айтады, семантикалық картаны толтырады, өнердің түрлеріне байланысты кластер құрастырады, сызбадағы жазуды сәйкестендіреді
Кейбір оқушылар: семантикалық картаны дұрыс толтырады, өнердің түрлеріне байланысты кластерді дұрыс құрастырады, сызбадағы жазуды дұрыс сәйкестендіреді
Бағалау критерийі
- суреттерге қарап, «би» сөзінің мағынасын анықтайды, олардың ортақ сипаты мен айырмашылығын айтады
- семантикалық картаны дұрыс толтырады, өнердің түрлеріне байланысты кластерді дұрыс құрастырады, сызбадағы жазуды дұрыс сәйкестендіреді
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі /уақыты
Педагогтің
әрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
5 минут
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен таныстырады
Үй тапсырмасын сұрау
Ой қозғау
Сөз өнері дегеніміз не?
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен танысады
Сұраққа жауап береді
1балл
Оқулық
42-43бет
Сабақтың ортасы
6 минут
8 минут
8минут
8минут
1-тапсырма
Суреттерге қарап, «би» сөзінің мағынасын анықтаңдар.Олардың ортақ сипаты мен айырмашылығын айтыңдар
Дескриптор:
-суреттерге қарап, «би» сөзінің мағынасын анықтайды(1б)
-олардың ортақ сипаты мен айырмашылығын айтады(1б)
2-тапсырма
Семантикалық картаны толтырыңдар
Дескриптор:
-семантикалық картаны толтырады(4б)
3-тапсырма
Өнердің қандай түрлері бар.Кластер құрастыр
Дескриптор:
-өнер түрлерін анықтап көрсетеді(1б)
-өнердің түрлеріне байланысты кластер құрастырады(1б)
4-тапсырма
Сызбадағы жазуды сәйкестендіріңдер
Дескриптор:
-сызбадағы жазуды сәйкестендіреді(1б)
суреттерге қарап, «би» сөзінің мағынасын анықтайды, олардың ортақ сипаты мен айырмашылы-ғын айтады
семантикалық картаны толтырады
өнердің түрлеріне байланысты кластер құрастырады
сызбадағы жазуды сәйкестендіреді
1балл
1балл
4балл
1балл
1балл
1балл
Барлығы 10 балл
Сабақтың аяғы
5 минут
«Сұрақ -жауап» әдісі
Бүгінгі сабақта не үйрендің?
Сен үшін не қиын болды?
Саған қандай тапсырма қызықты болды?
Оқушылар қойған сұрақтарға жауап береді
«Басбармақ»
әдісі
Үйге тапсырма
5 тапсырма
44 бет
Бөлім
Атақты тұлғалар
Педагогтің аты - жөні
Күні
Сынып:3 «»
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны
Пәні
Әдебиеттік оқу
Сабақтың тақырыбы
Ғұлама ғалым. «Сағыныш сазы» Әбу Насыр әл – Фараби.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
3.2.2.1 қолдануға (практикалық), бағалауға негізделген сұрақтар қою және жауап беру
Барлық оқушылар: қолдануға (практикалық), бағалауға негізделген сұрақтар қою және жауап береді
Оқушылардың басым бөлімі: мәтіннен әл –Фараби отырған бақша суреттелген тұстарды тауып оқиды, үзінді бойынша қандай сурет салады
Кейбір оқушылар: берілген тақырыптарға дайындалып, топ алдында сөйлейді
Бағалау критерийі
- мәтіннен Әл –Фараби отырған бақша суреттелген тұстарды тауып оқиды, үзінді бойынша қандай сурет салады
-берліген тақырыптарға дайындалып топ алдында сөйлейді
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі /уақыты
Педагогтің
әрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
7 минут
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен таныстырады
Үй тапсырмасын сұрау
Ой қозғау
Әл-Фараби туралы не білесің? Ол туралы қандай шығарма оқығаныңды есіңе түсіріңдер
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен танысады
Сұраққа жауап береді
1 балл
Оқулық
45-46бет
Сабақтың ортасы
12мин
15минут
1-тапсырма
Аңызды түсініп оқыңдар. Мәтіннен Әл –Фараби отырған бақша суреттелген тұстарды тауып оқыңдар. Осы үзінді бойынша қандай сурет салар едіңдер
Ғажайып бақта отырған әл –Фараби неге көңілсіз деп ойлайсың?
Дескриптор:
-мәтіннен Әл –Фараби отырған бақша суреттелген тұстарды тауып оқиды(1б)
-үзінді бойынша қандай сурет салады(2б)
-ғажайып бақта отырған әл –Фараби неге көңілсіз деп ойлайсың? Осы сұраққа жауап береді(1б)
2-тапсырма
Мынадай тақырыптарда әл-Фараби туралы сөйлеуге дайындалыңдар. Топ алдында сөйлеңдер
Дескриптор:
-«Ғалым» тақырыбында сөйлеуге дайындалып, топ алдында сөйлейді(1б)
-«Ақын» тақырыбында сөйлеуге дайындалып, топ алдында сөйлейді(2б)
-«Ойшыл» тақырыбында сөйлеуге дайындалып, топ алдында сөйлейді(2б)
мәтіннен Әл –Фараби отырған бақша суреттелген тұстарды тауып оқиды,
үзінді бойынша қандай сурет салады,ғажайып бақта отырған әл –Фараби неге көңілсіз деп ойлайсың? Осы сұраққа жауап береді
Ғалым» тақырыбында сөйлеуге дайындалып, топ алдында сөйлейді,«Ақын» тақырыбында сөйлеуге дайындалып, топ алдында сөйлейді,«Ой-шыл» тақырыбында сөйлеуге дайындалып, топ алдында сөйлейді
4балл
1балл
1балл
1балл
1балл
1балл
Барлығы
10 балл
Әл-Фараби-дің суреті
Сабақтың аяғы
6минут
«Сұрақ -жауап» әдісі
Бүгінгі сабақта не үйрендің?
Сен үшін не қиын болды?
Саған қандай тапсырма қызықты болды?
Оқушылар қойған сұрақтарға жауап береді
«Басбармақ»
әдісі
Үйге 45-46бет оқу, мазмұны
Бөлім
Атақты тұлғалар
Педагогтің аты - жөні
Күні
Сынып:3 «»
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны
Пәні
Әдебиеттік оқу
Сабақтың тақырыбы
Хан Абылай. «Хан Абылай атандың» Бұқар жырау.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
3.2.3.1 шығарманың тақырыбын анықтау және негізгі ойды білдіріп тұрған мәтін бөлігін, сөйлемді табу
Барлық оқушылар: шығарманың тақырыбын анықтау және негізгі ойды білдіріп тұрған мәтін бөлігін, сөйлемді табады, кейіпкерлерді сипаттайды және шығармадағы оқиғаның дамуын болжайды;
Оқушылардың басым бөлімі:кестені толтырады,
берілген өлең жолдары бойынша сурет салады,
сұраққа жауап береді, берілген анықтамалардың мағынасын ашатындай мәтін құрастырады
Кейбір оқушылар: Бұқар жыраудың айтқанына сүйеніп Абылай ханды сипаттайды,өлеңді жаттап алады
Бағалау критерийі
-кестені толтырады,берілген өлең жолдары бойынша сурет салады,сұраққа жауап береді
- Бұқар жыраудың айтқанына сүйеніп Абылай ханды сипаттайды,өлеңді жаттап алады
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі /уақыты
Педагогтің
әрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
7 минут
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен таныстырады
Үй тапсырмасын сұрау
Ой қозғау
Суретке зер салыңдар. Суретте кімдер бейнеленген? Олардың қазақ батырлары екенін неден аңғардыңдар? Суреттегі ақ боз атқа мәнген батырды кім дер едіңдер?
Қазақ батырлары неліктен атқа қонды деп ойлайсыңдар?
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен танысады
Сұрақтарға жауап береді
1балл
Оқулық
47-48бет
Сабақтың ортасы
12мин
7минут
8минут
1-тапсырма. «Болжам» әдісі
Өлеңді түсініп оқыңдар.
Кестені толтырыңдар.
Берілген өлең жолдары бойынша сурет салыңдар. Жиналған батырларға Абылай хан не айтты деп ойлайсың? Сұраққа жауап беріңдер.
Дескриптор:
- кестені толтырады(1б)
-берілген өлең жолдары бойынша сурет салады(1б)
-сұраққа жауап береді(1б)
2-тапсырма
Бұқар жыраудың айтқанына сүйеніп Абылай ханды сипаттаңдар. Өлеңді жаттап алыңдар.
Дескриптор:
-Бұқар жыраудың айтқанына сүйеніп Абылай ханды сипаттайды(1б)
- өлеңді жаттап алады(2б)
3-тапсырма
Мына анықтамалардың мағынасын ашатындай мәтін құрастырыңдар
Дескриптор:
-бірінші анықтаманың мағынасын ашатындай мәтін құрастырады(1б)
- екінші анықтаманың мағынасын ашатындай мәтін құрастырады(1б)
-үшінші анықтаманың мағынасын ашатындай мәтін құрастырады(1б)
кестені толтырады,
берілген өлең жолдары бойынша сурет салады,
сұраққа жауап береді
Бұқар жыраудың айтқанына сүйеніп Абылай ханды сипаттайды,өлеңді жаттап алады
берілген анықтамалардың мағынасын ашатындай мәтін құрастырады
3балл
3балл
3балл
Барлығы
10 балл
Абылай ханның суреті
Сабақтың аяғы
6минут
«Сұрақ -жауап» әдісі
Бүгінгі сабақта не үйрендің?
Сен үшін не қиын болды?
Саған қандай тапсырма қызықты болды?
Оқушылар қойған сұрақтарға жауап береді
«Басбармақ»
әдісі
Үйге тапсырма
Өлеңді жаттау47-48
бет оқу, мазмұны
Бөлім
Өнер
Педагогтің аты - жөні
Күні
Сынып:3 «»
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны
Пәні
Әдебиеттік оқу
Сабақтың тақырыбы
Алғашқы ұстаз. «Алғашқы қоңырау» Ғафу Қайырбеков.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
3.2.3.1 – шығарманың тақырыбын анықтау және негізгі ойды білдіріп тұрған мәтін бөлігін, сөйлемді табу;


title: Барлық оқушылар - Сабақтың тақырыбы қолы ортақ. «Зергер» Фариза Оңғарсынова «Тобылғы» Бауыржан Жақып

text:
Барлық оқушылар: шығарманың тақырыбын анықтау және негізгі ойды білдіріп тұрған мәтін бөлігін, сөйлемді табады, дерексөздерден ақпараттар табады, сызбаға түсіреді
Оқушылардың басым бөлімі:берілген тақырыптар бойынша Ы.Алтынсарин туралы сөйлейді, өлеңнің авторы туралы әңгімелейді
Кейбір оқушылар: Ы.Алтынсарин туралы білетіндерін сызбаға түсіреді
Бағалау критерийі
- берілген тақырыптар бойынша Ы.Алтынсарин туралы сөйлейді
- Ы.Алтынсарин туралы білетіндерін сызбаға түсіреді
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі /уақыты
Педагогтің
әрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
7 минут
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен таныстырады
Үй тапсырмасын сұрау
Ой қозғау
«Кел, балалар, оқылық» өлеңін есіңе түсіріңдер.
Қызығушылығын ояту
Сөзжұмбақты шешіңдер
1.Оқығанды көңілге........ тоқылық.
2.Кел, ...... , оқылық.
3........ , балалар.
4.Шамнан ........ жағылар.
5.......... көйлек үстінде.
6.Қартайғанда мал...........
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен танысады
Сұраққа жауап береді
Сөзжұмбақты шешеді
ҚБ
1 балл
«Отша-шу»
әдісі
Оқулық
49-50 бет
Сабақтың ортасы
12мин
8минут
9минут
1-тапсырма. Өлеңді түсініп оықңдар. Өлеңнің авторы туралы әңгімелеңдер. Ы.Алтынсарин туралы білетінңді айтыңдар.
Дескриптор:
-өлеңнің авторы туралы әңгімелейді(1б)
-Ы.Алтынсарин туралы білетінін айтады(2б)
2-тапсырма
Берілген тақырыптар бойынша Ы.Алтынсарин туралы сөйлеуге дайындалыңдар
Дескриптор:
-берілген тақырыптар бойынша Ы.Алтынсарин туралы сөйлейді(1б)
3-тапсырма
Ы.Алтынсарин туралы білетіндеріңді сызбаға түсіріңдер
Дескриптор:
-Ы.Алтынсарин туралы білетіндерін сызбаға түсіреді(2б)
өлеңнің авторы туралы әңгімелейді
берілген тақырыптар бойынша Ы.Алтынсарин туралы сөйлейді
Ы.Алтынсарин туралы білетіндерін сызбаға түсіреді
3балл
1балл
2балл
Барлығы
7 балл
Ғафу Қайырбе-ковтың суреті
Сабақтың аяғы
6минут
«Сұрақ -жауап» әдісі
Бүгінгі сабақта не үйрендің?
Сен үшін не қиын болды?
Саған қандай тапсырма қызықты болды?
3.2.4.1 өлең, мысал, нақыл сөз, аңыз, бата, әңгіменің жанрлық ерекшеліктерін анықтау
Барлық оқушылар: өлең, мысал, нақыл сөз, аңыз, бата, әңгіменің жанрлық ерекшеліктерін анықтайды, сұрақ қояды және жауап береді
Оқушылардың басым бөлімі: мәтінге сүйеніп, әжесі мен Абай арасындағы диалог құрастырады, мәтіннің авторы туралы әңгімелейді, Абайдың аналарынң аттарын тауып жазады
Кейбір оқушылар:мәтін бойынша берілген сұрақтарға жауап беріп, сөзжұмбақты шешеді
Бағалау критерийі
-мәтінге сүйеніп, әжесі мен Абай арасындағы диалог құрастырады
-мәтіннің авторы туралы әңгімелейді, Абайдың аналарынң аттарын тауып жазады
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі /уақыты
Педагогтің
әрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
7 минут
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен таныстырады
Үй тапсырмасы
Ой қозғау
Түсініп оқы.Берілген үлгі бойынша жауап беріңдер
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен танысады
Сұраққа жауап береді
ҚБ
1балл
Оқулық
51-52бет
Сабақтың ортасы
12мин
15минут
1-тапсырма
Мәтінді түсініп оқыңдар. Мәтіннің авторы туралы әңгімелеңдер. Абайдың аналарынң аттарын тауып жазыңдар.
Дескриптор:
-мәтіннің авторы туралы әңгімелейді(1б)
-Абайдың аналарынң аттарын тауып жазады(1б)
2-тапсырма
Суретке зер салыңдар. Сұраққа жауап беріңдер. Мәтінге сүйеніп, әжесі мен Абай арасындағы диалог құрастырыңдар
Дескриптор:
- сұраққа жауап береді(1б)
-мәтінге сүйеніп, әжесі мен Абай арасындағы диалог құрастырады(1б)
3-тапсырма
Мәтін бойынша берілген сұрақтарға жауап беріп, сөзжұмбақты шешіңдер
Сөзжұмбақтың жасыл түсті торкөздеріндегі сөзтіркесін дауыстап оқыңдар. Сұраққа жауап беріңдер
Дескриптор:
- мәтін бойынша берілген сұрақтарға жауап беріп, сөзжұмбақты шешеді(3б)
-сөзжұмбақтың жасыл түсті торкөздеріндегі сөзтіркесін дауыстап оқиды(1б)
мәтіннің авторы туралы әңгімелейді, Абайдың аналарынң аттарын тауып жазады
сұраққа жауап береді,
мәтінге сүйеніп, әжесі мен Абай арасындағы диалог құрастырады
мәтін бойынша берілген сұрақтарға жауап беріп, сөзжұмбақты шешеді,сөзжұм-бақтың жасыл түсті торкөздеріндегі сөзтіркесін дауыстап оқиды
2балл
2балл
4балл
Барлығы
9балл
Абай Құнан-баевтың суреті
Сабақтың аяғы
6минут
«Сұрақ -жауап» әдісі
Бүгінгі сабақта не үйрендің?
Сен үшін не қиын болды?
Саған қандай тапсырма қызықты болды?
Оқушылар қойған сұрақтарға жауап береді
«Басбармақ»
әдісі
Үйге тапсырма
52-53
бет оқу, мазмұны
Бөлім
Өнер
Педагогтің аты - жөні
Күні
Сынып:3 «»
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны
Пәні
Әдебиеттік оқу
Сабақтың тақырыбы
Халық поэзиясының алыбы. «Жәкем» Д. Жамбылова «Шәкірт балаларға» Ж.Жабаев
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
3.2.5.1 көркем шығармадағы оқиғаның басталуын, дамуын және аяқталуын анықтау
Барлық оқушылар: көркем шығармадағы оқиғаның басталуын, дамуын және аяқталуын анықтайды
Оқушылардың басым бөлімі: берілген мәтіннің естелікке жататынын дәлелдейді,бірінші сұраққа жауап береді, екінші сұраққа жауап береді, мәтіннен әке сүйіспеншілігі туралы айтылған тұстарды тауып оқиды
Кейбір оқушылар: суретке сай келетін өлең жолдарын табады, мағынасын түсіндіріп айтады
Бағалау критерийі
- берілген мәтіннің естелікке жататынын дәлелдейді, мәтіннен әке сүйіспеншілігі туралы айтылған тұстарды тауып оқиды
- суретке сай келетін өлең жолдарын табады, мағынасын түсіндіріп айтады
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі /уақыты
Педагогтің
әрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
7 минут
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен таныстырады
Үй тапсырмасын сұрау
Ой қозғау
Түсініп оқыңдар.
Жамбыл Жабаев туралы әңгімелеңдер
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен танысады
Түсініп оықп, Жамбыл Жабаев туралы әңгімелейді
Сұраққа жауап береді
ҚБ
1балл
Оқулық
54-55бет
Сабақтың ортасы
12мин
15минут
1-тапсырма
Естелікті түсініп оқыңдар. Берілген мәтіннің естелікке жататынын дәлелдеңдер. Естелікті жазған кім? Ол кімді есіне алады? Мәтіннен әке сүйіспеншілігі туралы айтылған тұстарды тауып оқыңдар
Дескриптор:
-берілген мәтіннің естелікке жататынын дәлелдейді(2б)
-бірінші сұраққа жауап береді(1б)
-екінші сұраққа жауап юереді(1б)
-мәтіннен әке сүйіспеншілігі туралы айтылған тұстарды тауып оқиды(2б)
2-тапсырма
Жамбыл атаның мейірімді сөздерін тыңдаңдар. Суретке сай келетін өлең жолдарын табыңдар. Мағынасын түсіндіріп айтыңдар
Дескриптор:
-суретке сай келетін өлең жолдарын табады(1б)
- мағынасын түсіндіріп айтады(1б)
берілген мәтіннің естелікке жататынын дәлелдейді,бірінші сұраққа жауап береді, екінші сұраққа жауап береді, мәтіннен әке сүйіспеншілігі туралы айтылған тұстарды тауып оқиды
суретке сай келетін өлең жолдарын табады, мағынасын түсіндіріп айтады
6балл
2балл
Барлығы
9балл
Жамбыл Жабаев-тың суреті
Сабақтың аяғы
6минут
«Сұрақ -жауап» әдісі
Бүгінгі сабақта не үйрендің?
Сен үшін не қиын болды?
Саған қандай тапсырма қызықты болды?
Оқушылар қойған сұрақтарға жауап береді
«Басбармақ»
әдісі
Үйге тапсырма
55-56
бет оқу, мазмұны
Бөлім
Өнер
Педагогтің аты - жөні
Күні
Сынып:3 «»
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны
Пәні
Әдебиеттік оқу
Сабақтың тақырыбы
Күй атасы. «Құрманғазы» Ахмет Жұбанов
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
3.2.6.1 кейіпкерлердің портретін сипаттау, оның іс-әрекеті, мінез-құлқының өзгеру себептерін мәтіннен дәлелдер келтіріп бағалау
Барлық оқушылар: кейіпкерлердің портретін сипаттау, оның іс-әрекеті, мінез-құлқының өзгеру себептерін мәтіннен дәлелдер келтіріп бағалайды
Оқушылардың басым бөлімі: мәтіннің авторы туралы әңгімелейді,мәтінге сүйеніп екі ұғымның арасындағы байланысты анықтайды
Кейбір оқушылар: қазіргі күйшілер туралы әңгімелейді, топ алдында сөйлеуге дайындалып, казіргі күйшілер туралы сөйлейді
Бағалау критерийі
-мәтіннің авторы туралы әңгімелейді, мәтінге сүйеніп екі ұғымның арасындағы байланысты анықтайды
-қазіргі күйшілер туралы әңгімелейді, топ алдында сөйлеуге дайындалып, казіргі күйшілер туралы сөйлейді
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі /уақыты
Педагогтің
әрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
7 минут
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен таныстырады
Үй тапсырмасын сұрау
Ой қозғау
«Күй өнері» тақырыбында 5 сөз ойластырыңдар
Мағыналарын түсіндіріңдер
Құрманғазының күйін тыңдауды ұсынады
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен танысады
«Күй өнері» тақырыбында 5 сөз ойластырады
Мағыналарын түсіндіреді
Сұраққа жауап береді
Құрманғазының күйін тыңдайды
ҚБ
1балл
«Отша-шу» әдісі
Оқулық
57-58бет
Құрманғазының күйі
Сабақтың ортасы
12мин
15минут
1-тапсырма
Мәтінді түсініп оқыңдар. Мәтіннің авторы туралы әңгімелеңдер. Мәтінге сүйеніп екі ұғымның арасындағы байланысты анықтаңдар
(Құрманғазы-күй құдіреті)
Дескриптор:
-мәтіннің авторы туралы әңгімелейді(2б)
- мәтінге сүйеніп екі ұғымның арасындағы байланысты анықтайды(2б)
2-тапсырма
Қазіргі күйшілер туралы әңгімелеңдер.
Топ алдында сөйлеуге дайындалып, казіргі күйшілер туралы сөйлеңдер
Дескриптор:
-қазіргі күйшілер туралы әңгімелейді(2б)
-топ алдында сөйлеуге дайындалып, казіргі күйшілер туралы сөйлейді(2б)
мәтіннің авторы туралы әңгімелейді,
мәтінге сүйеніп екі ұғымның арасындағы байланысты анықтайды
Қазіргі күйшілер туралы әңгімелейді топ алдында сөйлеуге дайындалып, казіргі күйшілер туралы сөйлейді
4балл
4балл
Барлығы
9балл
Құрманға-зының суреті
Сабақтың аяғы
6минут
«Сұрақ -жауап» әдісі
Бүгінгі сабақта не үйрендің?
Сен үшін не қиын болды?
Саған қандай тапсырма қызықты болды?


title: Сабақтың тақырыбы қолы ортақ. «Зергер» Фариза Оңғарсынова «Тобылғы» Бауыржан Жақып

text:
3.1.5.1 өз ойы мен сезімін көркем-бейнелі сөздерді қолдана отырып жеткізу
Барлық оқушылар: өз ойы мен сезімін көркем-бейнелі сөздерді қолдана отырып жеткізеді
Оқушылардың басым бөлімі: қосымша мәлімет алады және әңгімелейді, зергерлік өнерге қатысты кестені толтырады, өлеңге сүйеніп тобылғы туралы 3 сұраққа жауап береді
Кейбір оқушылар:ақын сұрағына жауап береді,
өлеңге сүйеніп зергерлік өнер туралы айтады
Бағалау критерийі
- ақын сұрағына жауап береді, өлеңге сүйеніп зергерлік өнер туралы айтады
- зергерлік өнерге қатысты кестені дұрыс толтырады, өлеңге сүйеніп тобылғы туралы 3 сұраққа жауап береді
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі /уақыты
Педагогтің
әрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
7 минут
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен таныстырады
Үй тапсырмасын сұрау
Ой қозғау
Суреттерге зер салыңдар. Ортақ тақырып табыңдар.
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен танысады
Суреттерге зер салады, ортақ тақырып табады
Сұраққа жауап береді
ҚБ
1балл
Оқулық
28-29 бет
Зергерлік бұйым-дар
Сабақтың ортасы
12мин
7минут
8минут
1-тапсырма
Өлеңді түсініп оқы. Ақын сұрағына жауап беріңдер. Өлеңге сүйеніп зергерлік өнер туралы айтыңдар
Дескриптор:
- ақын сұрағына жауап береді (1б)
-өлеңге сүйеніп зергерлік өнер туралы айтады(1б)
2-тапсырма.Өлеңді тыңдаңдар
Өлеңге сүйеніп тобылғы туралы 3 сұраққа жауап беріңдер.
Дескриптор:
-өлеңге сүйеніп тобылғы туралы 3 сұраққа жауап береді(3б)
3-тапсырма:
Зергерлік өнерге қатысты кестені толтырыңдар
Дескриптор:
-зергерлік өнерге қатысты кестені толтырады(3б)
ақын сұрағына жауап береді,
өлеңге сүйеніп зергерлік өнер туралы айтады
өлеңге сүйеніп тобылғы туралы 3 сұраққа жауап береді
зергерлік өнерге қатысты кестені толтырады
2балл
3балл
3балл
Барлығы
10 балл
Сабақтың аяғы
6минут
«Сұрақ -жауап» әдісі
Бүгінгі сабақта не үйрендің?
Сен үшін не қиын болды?
Саған қандай тапсырма қызықты болды?
Оқушылар қойған сұрақтарға жауап береді
«Басбармақ»
әдісі
Үйге тапсырма
30-31
бет оқу, мазмұны
Бөлім
Өнер
Педагогтің аты - жөні
Күні
Сынып:3 «»
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны
Пәні
Әдебиеттік оқу
Сабақтың тақырыбы
Ат – ер қанаты. «Атқа міндім». Қастек Баянбай
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
3.2.1.2 – шығарманы іштей саналы түрде түсініп, көз жүгіртіп, шолып, түртіп алып, қажетті ақпаратты тауып, белгі қойып, сын тұрғысынан бағалап оқу;
Барлық оқушылар: шығарманы іштей саналы түрде түсініп, көз жүгіртіп, шолып, түртіп алып, қажетті ақпаратты тауып, белгі қойып, сын тұрғысынан бағалап оқиды;
Оқушылардың басым бөлімі: өлеңнің авторы туралы әңгімелейді, алғаш атқа мінген баланың сезімін ақын сөздерін қолдана отырып сипаттайды
Кейбір оқушылар: берілген тақырыптар төңірегінде ой бөліседі
Бағалау критерийі
- өлеңнің авторы туралы әңгімелейді, алғаш атқа мінген баланың сезімін ақын сөздерін қолдана отырып сипаттайды
- берілген тақырыптар төңірегінде ой бөліседі
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі /уақыты
Педагогтің
әрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
7 минут
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен таныстырады
Үй тапсырмасын сұрау
Ой қозғау
Түсніп оқыңдар. Пікір білдіріңдер
Ат –ер қанаты
Жылқы –малдың патшасы.
Жылқының сүті-шекер, еті –бал.
Жылқы туралы мәлімет береді
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен танысады
Түсініп оқып, пікір білдіреді
Сұраққа жауап береді
1балл
Оқулық
29-30бет
Жылқы-ның суреті
Сабақтың ортасы
12мин
15минут
1-тапсырма
Өлеңді тыңдаңдар. Түсініп оқыңдар, өлеңнің авторы туралы әңгімелеңдер.Өлеңді қарасөзбен әңгімелеңдер. Алғаш атқа мінген баланың сезімін ақын сөздерін қолдана отырып сипаттаңдар.
Дескриптор:
-өлеңнің авторы туралы әңгімелейді(1б)
-алғаш атқа мінген баланың сезімін ақын сөздерін қолдана отырып сипаттайды(2б)
2-тапсырма
Бір сәт атқа мініп, шауып келемін деп қиялдаңдар. Сезіміңді "«шүу, жануар!» деген сөзбен және қимылмен көрсетіңдер
Дескриптор:
- бір сәт атқа мініп, шауып келемін деп қиялдайды(1б)
-сезіміңді "«шүу, жануар!» деген сөзбен және қимылмен көрсетеді(2б)
3-тапсырма
Берілген тақырыптар төңірегінде ой бөлісіңдер
1.Атқа міну-өнер.
2.Атқа міну-спорттың түрі.
3.Атқа міну-ұлттық ойын.
Дескриптор:
- берілген тақырыптар төңірегінде ой бөліседі(3б)
өлеңнің авторы туралы әңгімелейді, алғаш атқа мінген баланың сезімін ақын сөздерін қолдана отырып сипаттайды
бір сәт атқа мініп, шауып келемін деп қиялдайды, сезіміңді "«шүу, жануар!» деген сөзбен және қимылмен көрсетеді
Берілген тақырыптар төңірегінде ой бөліседі
3балл
3балл
3балл
Барлығы
10балл
Сабақтың аяғы
6минут
«Сұрақ -жауап» әдісі
Бүгінгі сабақта не үйрендің?
Сен үшін не қиын болды?
Саған қандай тапсырма қызықты болды?
Оқушылар қойған сұрақтарға жауап береді
«Басбармақ»
әдісі
Үйге тапсырма
32-32
бет оқу, мазмұны
Бөлім
Өнер
Педагогтің аты - жөні
Күні
Сынып:3 «»
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны
Пәні
Әдебиеттік оқу
Сабақтың тақырыбы
Атқа міну – өнер. «Мен де атқа міне аламын» Алан Маршалл
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
3.2.1.2 – шығарманы іштей саналы түрде түсініп, көз жүгіртіп, шолып, түртіп алып, қажетті ақпаратты тауып, белгі қойып, сын тұрғысынан бағалап оқу;
Барлық оқушылар: шығарманы іштей саналы түрде түсініп, көз жүгіртіп, шолып, түртіп алып, қажетті ақпаратты тауып, белгі қойып, сын тұрғысынан бағалап оқиды;
Оқушылардың басым бөлімі: мәтіндегі ақпаратты пайдаланады, Мәтінді түсініп оқиды, мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді
Кейбір оқушылар: сурет қай шығармадан алынғанын айтады, ұқсастығы мен айырмашылы-ғын анықтайды, 5түрлі атәбзелін және олардың қызметін атайды
Бағалау критерийі
- Мәтінді түсініп оқиды, мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді
- сурет қай шығармадан алынғанын айтады, ұқсастығы мен айырмашылығын анықтайды
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі /уақыты
Педагогтің
әрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
7 минут
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен таныстырады
Үй тапсырмасын сұрау
Ой қозғау
Түсініп оқыңдар. Ғаламтор материалдарынан. Сұрақтарға жауап беріңдер
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен танысады
Сұраққа жауап береді
1балл
Оқулық
34-35бет
Сабақтың ортасы
12мин
15минут
1-тапсырма. «Ақылдың алты қалпағы»
Түсініп оқыңдар.Мәтін бойынша сұрақтарға жауап беріңдер
Дескриптор:
-бірінші сұраққа жауап береді(1б)
-екінші сұраққа жауап береді(1б)
-үшінші сұраққа жауап береді(1б)
-төртінші сұраққа жауап береді(1б)
-бесінші сұраққа жауап береді(1б)
-алтыншы сұраққа жауап береді(1б)
2-тапсырма
Суретке зер салыңдар. Қай шығармадан алынғанын айтыңдар. Ұқсастығы мен айырмашылығын табыңдар. Сен қандай сурет салар едің?
5түрлі атәбзелін және олардың қызметін атаңдар.
Дескриптор:
-сурет қай шығармадан алынғанын айтады(1б)
-ұқсастығы мен айырмашылығын анықтайды(1б)
-5түрлі атәбзелін және олардың қызметін атайды(1б)
Мәтінді түсініп оқиды, мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді
-сурет қай шығармадан алынғанын айтады, ұқсастығы мен айырмашылы-ғын анықтайды, 5түрлі атәбзелін және олардың қызметін атайды
6 балл
3 балл
Барлығы
10 балл
Сабақтың аяғы
6минут
«Сұрақ -жауап» әдісі
Бүгінгі сабақта не үйрендің?
Сен үшін не қиын болды?
Саған қандай тапсырма қызықты болды?


title: Сабақтың тақырыбы: Қолжетімді ақпараттың негізінде мәліметтерді талдау

text:
Сабақтың басы
|
Ұйымдастыру. Сәлемдесу.
«Суретпен байланысты тілек» тренингін ұйымдастыру.
Шеңбер жасату.
Стикерлерге салынған әр түрлі суреттерді ұсыну.
Суретті не үшін таңдағанын білу.
Суретпен байланысты айтқан тілектерін тыңдау.
Қолдарындағы стикерлердегі суреттерге қарай топқа бөлінеді
І-топ Статистика
ІІ-топ Қаржы
«Конверт» әдісі арқылы үй тапсырмасын пысықтау.
Үяшықты пішімдеу деген не?
Үяшықты пішімдеудің қандай тәсілдерін білесіз?
Неліктен электронды кестеде үяшықты пішімдеу қажет?
Смайликтер арқылы бағалап барамын.
|
1.Мұғаліммен амандасады.
2.Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады.
Сабақтың мақсаттарымен танысады.
3.Оқушылар шеңбер құрады.
4.Өзара талқылап, ойларымен бөлісіп, стикерге ортақ ойларын жазады, пікірлерін қорғайды.
|
Конвертке салынған сұрақтар
1 балл
|
Стикер
|
Сабақтың ортасы
|
Жаңа тақырыпты ашу: «Миға шабуыл» (әдіс) Қандай да болмасын ақпарат (мәлімет, проблема, сұрақ) туралы бар білгендерін жазбаша немесе ауызша ой салу.
Қалыптастырушы бағалау
(Жарайсың, жақсы, өте жақсы)
Топтық жұмыс
Проблемалық жағдаят тудыру
«Джигсо» әдісін қолданып, өз ойларын ашық жеткізу
Әр топ өз топтарының атымен аталатын мамандықтарды талдайды, салыстырады, жалпылама ойлау сатыларынан өтіп, шығармашылық жолмен игеруге мүмкіндік алады.
Дескриптор
Функция қызметін біледі
Статистикалық, қаржылай функция жұмысын істей алады
«Бесбармақ» әдісі арқылы білім алушылар өздерін бағалап барады
«Кім шебер» әдісін қолданып
Практикалық тапсырма. Жеке жұмыс
Компьютерде орындау.
I-тапсырма. А1:А5 ұяшықтарында 10, 7, 9, 27 және 2 мәндері берілген. Мына функциялардың мәні неге тең болады?
=МИН(А1:А5)=>
=МИН(А1:А5;0)=>
Дескриптор:
Кірістірілген функцияларды дұрыс қолданады.
Функция мәндерін дұрыс табады.
II-тапсырма
«Жұмсақ жиһаз тапсырыс» кестесі берілген. Барлығы тақырыптар бағанында есептеулер жүргізіңдер. Тапсырыстың ең кіші, ең үлкен және орташа бағасын анықтаңдар.
Дескриптор:
Қаржылық фукциян қолдана отырып кестедегі оқушылардың эффектін анықтайды.
Оқушылардың бағалар санын статистикалық функциялар арқылы анықтай алады
Смайликтер арқылы бағалау
Кей бір оқушылар үшін
ІІІ- тапсырма
Егер 520000 теңге 11% жылдық үстемемен 20 жылға салынса,онда сіздің есеп-шотыңызда қанша сома болатынын анықтаңыз және осы соманы жылына 13% 17 жылға салғандағы пайдамен салыстырыңыз. Ай сайын пайыздық үстеме есептелініп қосылады.
Дескриптор:
Уақыт және мерзім функцияларының қызметін біледі
Функцияны кестеде қолдана алады.
Мәліметтерге байланысты кестеде талдау жүргізеді және дұрыс қорытынды шығарады.
«Температураны өлшеу» әдісі арқылы жеке жүмысты дәптерде бағалап барамын.
|
|
|
Оқулықпен жұмыс
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-oljetimdi-aparatti-negizinde-melimetterdi-talda.html#Дескриптор:__Кірістірілген_функцияларды_дұрыс_қолданады.__Функция_мәндерін_дұрыс_табады.____II-тапсырма


title: Қол жұмыс орнын ұйымдастыру - Сабақтың тақырыбы: Қол жұмыстарының терминологиясы және техникалық шарттары. Қол жұмыстарының...

text:
Қазіргі кезде қолмен іс тігетін тігіншілерді өте сирек кездестіреміз. Өйткені олардың орнын тігін машиналары алмастырады. Алайда бұйымның бөлшектерін уақытша біріктіруге және әшекейлеп, көркемдеу үшін, сондай-ақ тігін машинасымен орындалуы қиын жағдайлар болған кезде қол тігістерді қолданылады.
Қазіргі кезде қолмен іс тігетін тігіншілерді өте сирек кездестіреміз. Өйткені олардың орнын тігін машиналары алмастырады. Алайда бұйымның бөлшектерін уақытша біріктіруге және әшекейлеп, көркемдеу үшін, сондай-ақ тігін машинасымен орындалуы қиын жағдайлар болған кезде қол тігістерді қолданылады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ol-jmistarini-terminologiyasi-jene-tehnikali-sh.html?page=2#Киім_бөлшектерін_біріктірудің_жіптік_тәсілі_дегеніміз_-_екі_немесе_бірнеше_қабат_материалдардың_бір,_екі_немесе_одан_көп_жіптерден_құралатын_инешаншымдар_арқылы_бекітілуі


Инешаншым (стежок) - иненің материалды екі рет түйреуінің нәтижесінде пайда болған элемент.
Инешаншым (стежок) - иненің материалды екі рет түйреуінің нәтижесінде пайда болған элемент.
Тігім (строчка) инешаншымның жүйелі қатары.
Инешаншым машинамен және қолмен атқарылады. Инешаншымды арнайы машинада орындаған барынша тиімді. Бөліктердің біріктірілу сапасы мен бұйымның сыртқы түрі инешаншым мен тігімнің орындалуы сапасына байланысты болады.
Тігіс (шов) бір немесе бірнеше қабат материалдағы тігіннің жүйелі қатары.
Тігіс (шов) бір немесе бірнеше қабат материалдағы тігіннің жүйелі қатары.
Машиналық жіптік тігіс - тігін бұйымдары бөліктерін негізгі біріктіру әдісі – Машиналық тігіске жоғары тұтынушылық және өндірістік талаптар қойылады.
Тігістің жоғарғы сапасы операцияны орындауда тігістің ені, тігім саны мен олардың арасындағы өзара арақашықтық, инешаншым жиілігі және оны тігімге тарту деңгейі, жіп пен иненің нөмірі секілді техникалық шартарды сақтау арқылы қамтамасыз етіледі.


title: Инешаншым (стежок) - иненің материалды екі рет түйреуінің нәтижесінде пайда болған элемент


title: Тігістер қолдану мақсаты бойынша - Сабақтың тақырыбы: Қол жұмыстарының терминологиясы және техникалық шарттары....

text:
Тігістер қолдану мақсаты бойынша:
Тігістер
Қол тігістері
Машина тігістері
Уақытша
Тұрақты
Көктеу
Қиғаш көктеу
Көшірме тігіс
Қол тігістерді қолдану мақсаты бойынша: тұрақты және уақытша болады, өз құрылысы (және қолдану мақсаты) бойынша төменде берілген түрлерге бөлінеді: - Қол тігістерді қолдану мақсаты бойынша: тұрақты және уақытша болады, өз құрылысы (және қолдану мақсаты) бойынша төменде берілген түрлерге бөлінеді:
- түзу (көктеу және көшірме);
- қисық (көктелетін, қисық көктелген, қисық ілмектеулі, қисық қайырма, қопсыған және көшірме);
- фурнитураны қадауға арналған сыру тігістері (бекітпе, жіп ілмектері, түймелерді, ілгіштерді және ілмектерді қадауға арналған);
- кірес тәрізді;
- ілмекті.
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ol-jmistarini-terminologiyasi-jene-tehnikali-sh.html?page=4#Қол_тігістерді_қолдану_мақсаты_бойынша:_тұрақты_және_уақытша_болады,_өз_құрылысы_(және_қолдану_мақсаты)_бойынша_төменде_берілген_түрлерге_бөлінеді


title: Кездесетін ақауларға көңіл аудару

text:
Ескертпе: Барлық тігістерін (кірес тәріздіден басқасын) оңнан солға қарай орындайды. Тігістер түзу, біртекті, жіптің біркелкі тартылуымен болуы тиіс. Тігістерінің арақашықтығы екі жағынан да бірдей болуы керек.
1-жаттығу
Бұйымда сызықтарды ... көмегімен жасайды
транспортир
циркуль
инелер
сызғыш
Пенал
2-жаттығу
Белгіленген сызықтан бөліктің қиығына қарай барлық коктеу жолдарды … қашықтықта орындайды
1-2 мм
3-6 мм
7-8 мм
10-15 мм
20-25 мм
3-жаттығу
Борлы желілерді дөңгелекті кескішпен ауыстырған кезде кескіш ... өтуі тиіс


title: -жаттығу 4-жаттығу - Сабақтың тақырыбы: Қол жұмыстарының терминологиясы және техникалық шарттары. Қол жұмыстарының терминологиясы

text:
|
|
бет | 6/6 | Дата | 31.03.2022 | өлшемі | 4,9 Mb. | | #29419 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: Қол жұмыстарының терминологиясы 4-жаттығу Қол тігістері құрылысы және мақсаты бойынша … бөлінеді түзу қиғаш крест тәрізді ілмекті барлық аталғандар 5-жаттығу Иненің материалды екі рет түйреуінің нәтижесінде пайда болған элемент тігіс тігім ине шаншым манжет шашақ
№1 сұрақ №1 сұрақ Сетінейтін маталардан жасалған бөліктердің ішке бүгілген жиектерін тігу үшін тұрақты мақсаттағы …. тігістері қолданылады сырып тігу қопсытып тігу жасырын қайырма түйістіріп тігу қайып тігу №2 сұрақ Түзу ине шаншыммен … тігісі орындалады көктеу торлау жасырын көшіру барлық аталғандар №3 сұрақ Бір немесе бірнеше қабат материалдағы тігіннің жүйелі қатарын көрсет манжет тігіс ине шаншым тігім шашақ
№4 сұрақ №4 сұрақ Крест тәрізді тігістер қалай төселетінін көрсет солдан оңға қарай оңнан солға қарай айырмасыз айналмалы барлық жауап дұрыс №5 сұрақ Фурнитураны тігу үшін тігістердің сипаты қандай болу керектігін көрсет көшіру ілгектері тұрақты тағайындалған белгі ілгектері уақытша тағайындау барлық жауап дұрыс
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Қол жұмыстарының терминологиясы және техникалық шарттары. Қол жұмыстарының терминологиясы

text:
Бірақ егер сіз топта жұмыс істесеңіз, онда кәсіби тілсіз ешқайда кетпейсіз. Кәсіби тілді білу уақытты қысқартады және нәтиже сапасын арттырады. Әрбір мамандықта және әрбір істің өз терминологиясы бар. Тігін өнеркәсібінде түрлі операцияларды белгілеу үшін арнайы терминология бар.
Кейіннен тігілетін бұйыммен қандай жұмыс істеу керектігін түсіну оңай болу үшін қол, машина және үтіктеу жұмыстарының терминологиясына талдау жасаймыз.
Сонымен, қол жұмыстарының терминологиясын қарастырайық. Уақытша мақсаттағы операциялардан бастайық.


title: Сабақтың тақырыбы Өлкенің сулары және оларды пайдалану Сабақтың мақсаты

text:
Ортасы
|
Алматы облысы, Сарқан ауданының ландшафтарының ерекшеліктерін айтар болсақ, аудан көлемінде бастауын тау мұздығынан алатын 3 өзен бар: Сарқан, Басқан, Лепсі. Судың ағыны 10-15 м/сек. Елбасы биылғы жолдауын да арзан әрітиімді энергия көздері нөндіру қажет деп баса айтты. Соған мұрындық ретінде біз ұсынған жобаны айтуға болады. Осы 3 өзен аумағын да ірі гидроэлекростанциялар тұрғызса, халыққа тиімді әрі экологиялық жағынан таза өнімберетін энергия көзін өндірередік. Арзан электр энергиясын өз елімізде өндіріп, халықты Президентіміз айтқандай 2030 жылға дейін пайдалы энергия көзімен толыққанды қамтамасыз етеміз.
Соңғы жылдары судың азаюын ескере отырып, шаруашылықтың соңғы жер өңдеу агро-техника тәсілдерін қолдану қажет. Соның ішінде тамшы суару әдісі кең етек алуда. Олар алқаптарды жасанды бөген салып, үлкен арықтар арқылы суармай-ақ, тамшы әдісін қолданып, мол өнім алуға болады.
Сарқан өзеніне саяхат жасайды
|
Сарқан ауданындағы өзен-көлдермен танысады
Сарқан өзеніне саяхат жасайды
|
https://stom.tilimen.org/almati-oblisi-saran-audanini-landshafttarini-erekshelikteri.html
|


title: «Бәйге» ойыны - Сабақтың тақырыбы: Өлшеу нәтижесінен алынған сандарды бір таңбалы санға көбейту, бөлу Сабақтың мақсаттары

text:
«Бәйге» ойыны
Бәйге ойыны – ат жарысы. Оған жүйрік бапталған атпен шабандоздар қатысқан. Ал біздің мақсатымыз: өткен материалға байланысты қойылған сұрақтарға ауызша дұрыс жауап беру. (өткен тақырыптар бойынша тақтаға есептер ілінеді. Оқушылар оны ауызша орындайды)
(Ауызша сандарды санау)
Сандарды тура және кері санау: 986 ,987, 988, 989, 990, 991, 992, 993, 994, 995.
995, 994, 993, 992, 991, 990, 989, 988, 987, 986.
Логткалық есептер:
Айдос үйдің 6 – қабатында тұрады, ал осы подъездің 3 – қабатында тұрады. Егер Айдосқа дейін 60 баспалдақ болса, Жандосқа дейін неше баспалдақ бар? (30)
2 сиырдың мүйізі нешеу?
4 жұмыртқа 4 минут піссе, 1 жұмыртқа неше минут піседі.
«Орамал тастамақ» ойыны
1км =...м (1 000м)
7км = ...м (7 000м)
50км = ...м (50 000м)
1м =...см (100см)
8м =...см (800см)
48м =...см (4 800см)
1т =...кг (1 000кг)
9т =...кг (9 000кг)
60т =...кг (60 000кг)
1кг =...г (1 000г)
4кг =...г (4 000г)
11кг =...г (11 000г)
Қала тұрғындары жауаптарыңа риза, сендерге өз сәлемдемелерін жолдады. Енді жолға шығып, Өскемен қаласына бет алайық.
Өскемен қаласына келіп жеттік. Өскемен қаласының тұрғындары бізге арналған тапсырманы қоржынға жасырып қойыпты
Қоржын ішінде сандар. Бұл сандар өз орнын табу керек.
«Жауабыңды сәйкестендіру» ойыны
9км 800 м = 9800м
9м 63см = 963см
1кг 200г = 1200г
9м 3дм = 93дм
2км 300м = 2300м
8км 300 м = 8300м
8м 43см = 843см
3кг 300г = 3200г
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-olsheu-netijesinen-alinfan-sandardi-bir-tabali.html?page=3#421_есеп_(сөзді_есеп)_Орамда_30м_мата_бар._Осы_орамнан_5_жаялық_тігу_үшін,_әрбіреуіне_1м_80_см_есеппен_мата_алынды._Сонда_матадан_қанша_метр_қалдық_қалды_Бірілгені

title: м 4дм = 34дм - Сабақтың тақырыбы: Өлшеу нәтижесінен алынған сандарды бір таңбалы санға көбейту, бөлу Сабақтың мақсаттары

text:
(Оқушылар кезекпен шығып әйнекшелерді толтырады. Сандар жазылған қағазды желімдеп жапсырады).
Қала тұрғындары жауаптарыңа риза, сендерге өз сәлемдемелерін жолдады.
Сергіту сәті «Қара жорға биі»
Саяхатымызды жалғастырамыз....
Петропавл қаласына бет алайық.
– Керуен, керуен, көш керуен
Көкшедегі көш керуен.
Ата салтын сақтаған
Қош келдің, көш керуен.
(Петропавл қаласы керуенді өлеңмен қарсы алады).
– Петропавл қаласында үлкен той-думан. Тойға келген әйел затына дорба, қалта таратылады. Ер адамдарға жол беріледі. Бізге бұл тойдан не бұйырады?
– Петропавл қаласының қоржынындағы тапсырма сөзді есеп.
№
421 есеп (сөзді есеп)
Орамда 30м мата бар. Осы орамнан 5 жаялық тігу үшін, әрбіреуіне 1м 80 см есеппен мата алынды. Сонда матадан қанша метр қалдық қалды?
Бірілгені:
Барлығы – 30м мата
5ж – әрбіреуіне 1 м 80 см
Қанша метр мата қалды - ?
Шешуі:
1 амал:
1м 80 см * 5 =
1м 80 см = 180см
180 см * 5 = 900см = 9м
2 амал:
30м – 9м = 21м
Жауабы: Орамда 21м мата қалды.


title: асық: №419 2 баған 1 есеп - Сабақтың тақырыбы: Өлшеу нәтижесінен алынған сандарды бір таңбалы санға көбейту, бөлу...

text:
1 асық: №419 2 баған 1 есеп
II, III деңгей – өздігімен шығару,
IV деңгей – мұғалімнің көмегімен.
2 асық: №419 2 баған 2есеп
3 асық: №419 3 баған 1есеп
4 асық: №419 3 баған 2 есеп
1 асық: №419 2 баған 1 есеп
2т 87 кг * 6 = 12 522 кг
2т 87 кг = 2000кг +87 кг = 2087кг
2087 кг *6=12 522 кг
2 асық: №419 2 баған 2есеп
1км 54м * 8 =8км432м
1 км 54 м = 1000м+54м=1054м
1054 м *8=8432м
3 асық: №419 3 баған 1есеп
8т 1 кг * 7 = 56т 7кг
8т 1 кг = 8000 кг + 1 кг=8001кг
8001кг *7=56007 кг
4 асық: №419 3 баған 2 есеп
9км 38м * 5 =72км304м
9 км 38 м = 9000м+38м=9038м
9038 м *8=72304м
II, III деңгей – өздігімен шығару,
IV деңгей – мұғалімнің көмегімен.
5 асық: №427 2 баған 1есеп
19м 26см : 6 = 321см
6асық: №427 2 баған 2 есеп
91м 90см : 2= 4м 595см
Жақсы білім көрсетіп бұл қаланың да тұрғындарын қуанттық.
Атырау қаласынан шығып туған жеріміз Шымкент қаласына барайық.
Шымкент қаласында да той-томалақ қызып жатыр. Біз де тыс қалып қоймайық. Бір сайысқа қатыса кетейік
«Жұмбақтар сайысы».
Қолымда 55 алма
5-ін бердім апама,
5-ін бердім атама,
Нешеуі қалды өзімде? (45 алма)
Көлден ұшты 80 қаз,
Қайтып қонды 50 қаз
Қонбады оның нешеуі,
Қане кім тез шешеді? (30 қаз)
100 асықтың 50-ын,
Досым сұрап алды
Айтшы сонда нешеуі
Өз қолымда қалады. (50 асық)
“Білікті бірді жығар, білімді мыңды жығар” дегендей, біз барлық қала тұрғындарының дайындаған тапсырмаларын орындадық. Әрине, ол білімнің арқасы.
Шымкент қаласынан шығып үйге қайтайық. Қарағанды қаласына жеткенше, үй тапсырмасын жазып алайық.
«Туған жердей жер болмас, туған елдей ел болмас» дегендей, өз қаламыз бізді құшақ жая қарсы алды. Саяхатымыз ұнады ма?
V. Білімдерін бекіту
Балалар, бүгінгі сабақта не оқып, не үйрендік?
Өлшек нәтінесінен алынған сандарды бір таңбалы санға көбейту, бөлуге байланысты есептер шығардық.
1км 1м * 5 =5км5м
1км = 1000м
1001 м *5=5005м=5км5м
VI. Сабақты қортындылау және бағалау
VII. Үй тапсырмасы туралы ақпарат және бағалау
(№427 3 баған 2есеп III, IV деңгей ;
№427 2 баған 3есеп II деңгей )
Осымен сабағымыз аяқталды. Сау болыңыздар!
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-olsheu-netijesinen-alinfan-sandardi-bir-tabali.html?page=4#VI._Сабақты_қортындылау_және_бағалау_VII._Үй_тапсырмасы_туралы_ақпарат_және_бағалау_(№427_3_баған_2есеп_III,_IV_деңгей_;_№427_2_баған_3есеп_II_деңгей_)


title: Сабақтың тақырыбы: Өлшеу нәтижесінен алынған сандарды бір таңбалы санға көбейту, бөлу Сабақтың мақсаттары матем 26.01

text:
Мерзімі: Сабақтың тақырыбы: Өлшеу нәтижесінен алынған сандарды бір таңбалы санға көбейту, бөлу
Сабақтың мақсаттары: Білімділік: Өлшеу нәтижесінен алынған сандарды бір таңбалы санға көбейту, бөлу амалдарын есептеу тәсілдерін меңгеріп есептер шығару.
Түзету: Есептер шығару арқылы зейінін және есте сақтау қабілетін, саусақтарға байланысты жаттығу арқылы қол – саусақ моторикасын түзету және дамыту.
Тәрбиелік: Қазақ халқының салт-дәстүрлерін оқушылар бойына сіңіру. Халықтық педагогиканы негізге ала отырып, оқушыларды қонақжайлылыққа, адамгершілікке, азаматтыққа тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: саяхат сабақ.
Сабақтың әдісі: сұрақ-жауап, баяндау, топтық жұмыс.
Пәнаралық байланыс: отантану, география.
Көрнекіліктер: ҚР картасы, асықтар, қоржын.
Балалар, бүгінгі математика сабағымыз ерекше түрде өтеді. Біз сендермен бірге саяхатқа шығамыз.
Қазіргі уақытта саяхатқа немен шығуға болады? (ұшақпен, пойызбен, автобуспен...).
Ал біздің ата-бабаларымыз бұрынғы кезде түйемен, ат арбамен бір ауылдан екінші ауылға той-думанға барып тұрған. Бүгінгі таңда біз ата-бабаларымыздың дәстүрін, салттарын жалғастырушы ұрпақ болғандықтан, біз де саяхатқа түйемен және аттармен шығамыз. (Түйемен аттардың суретін тақтаға ілу).
Саяхатқа шығуға дайынсыңдар ма? Қандай жол ережелерін білу қажет. Керуенге орнығып отырып алайық. Оқушылар өз фотосуреттерін түйелерге және аттардың үстіне жапсырады).
Халықта “Қазақ қонақсыз болмайды” деген сөз бар. Ол біздің еліміздің қонақжайлылығын білдіреді. Осы керуенмен біз Қазақстан Республикасының тәуелсіздігінің 22 жылдығына орай әр аймақта тәуелсіздігімізді тойлауға барамыз. Әр облыс дайындаған тапсырманы орындауға тырысамыз. Балалар, Қазақстан Республикасы неше ақмайқа бөлінген (5)
Жолымызды туған жеріміз Орталық Қазақстан – Қарағанды қаласынанбастаймыз.Саяхат барасында мүдірмей тапсырмаларды орындау үшін қане ауызша есептер шығарып дайындалып алайық.
– Қандай ұлттық ойындарды білесіңдер?
(Бәйге, көкпар, орамал тастамақ, ...).


title: Сабақтың тақырыбы: Өлшеу нәтижесінен алынған сандарды бір таңбалы санға көбейту, бөлу Сабақтың мақсаттары


Тірек сызбаны пайдаланып дұрыс жауабын тап. Механикалық: Матаның қоршаған ортадан ылғал тарту қабілеті
Мықтылығы Матаның жылу сақтағыш қабілеті
Гигиеналық: Матаның өзіне түскен күшке қарсы тұру қабілеті
Технологиялық: Матаның шеті сетінеп, жіптердің төгілуі
Отыруы Жылу мен ылғалдың әсерінен мата көлемінің кішіреюі
Қыртысталуы Матаны бүктеп орағанда мыжылып қалу қабілеті
Сетінегіштігі Мықтылығы
Гигроскопиялығы Отыруы
Жылу сақтағыштығы Сетінегіштігі
ІІІ. Жаңа білім беру. Тігін бұйымдарды дайындау, тігу процесінде көктеу, көшіру,тепшу, бастыра көктеу, көмкеру, қадау операциялары қолданылады. Қол операцияларына жататын операциялар деп - қол инемен орындалатын операциялары атайды.
Бұйымның бөлшектерін өзара инешаншым және тігім арқылы қосады.
Инешаншым дегеніміз – матада жіптердің айқасуыарқылы аяқталған процесі.
Тігім – бірнеше рет қайталанған инешаншым орны.
Тігіс – бөлшектердің біріккен орны.
Тігістің ені деп – бөлшектің шеткі қиығынан тігіске дейінгі ара қашықтықты айтады.
Екі инешаншым аралығын инешаншым ұзындығы дейді.
Тігісті кешенді талдау
инешаншымдар
тігімді құрайды
қолмен
машинамен
біріктіру
сәндік
уақытша
тұрақты
исс
Уақытша тігімге - көктеп тігу және көшіру тігімдері жатады.
Көктеп тігіу – бірінің үстіне бірі тұрған екі бөлшекті уақытша көктеп тігіу.
Көшіру тігімі – белгілі бір сызықты бір бөліктен екінші бөлікке дәл тұсіру.
Тұрақты тігімге – көмкеру, қиғаш көмкеру, тор тігіс, бұйымның етегін қайыру үшін қолданады. Тігімдерді матаның түсіне сәйкес жіппен тігеді.
Таблица. Қол тігістерінің терминологиясы. Уақытты үнемдеу мақсатында мұғалім оқушыларға таблицаны таратып береді, олар таблицаны жұмыс дәптерлеріне желімдейді.


title: Тірек сызбаны пайдаланып дұрыс жауабын тап


title:
Термин

Жұмыстың мазмұны - Сабақтың тақырыбы: Қол тігістерінің терминологиясы мен түрлері. Сабақтың мақсаты

text:
Көлемдері бірдей бір немесе бірнеше бөлшекті уақытша біріктіріп тұрады.
Белдікті, желбіршектерді,иық , бүйір тігістерді уақытша біріктіру үшін қолданылады.
Бүгіп көктеу
Бөлшектердің қайтарылған шеті мен қатпарларды уақытша біріктіріп тұрады.
Бұйымның етегі мен жеңдерде, қатпарларды ұстатқанда қолданылады.
Көктеп тігу
Бірінің үстіне бірі тұрған екі бөлшекті уақытша көктеп тігу.
Қалтаны негізгі бөлшекке жапсырып тігуге қолданады.
Бастыра көктеу
Бөлшектердің қайтарылған шетін бастыра көктеу.
Жаға, манжеттерді тігуге қолданады.
Көмкеру
Бөлшектердің шетін көмкеру тігісімен тігу.
Шет тігістерді сетінемес үшін қолданады.
Қадау
Сәнді, әшекейлі фурнитураларды бұйымға қадау.
Түймені, ілгекті бұйымға қадағанда қолданады.
Жұмыс орнын ұйымдастыру.
Жұмыс орны жарық болу керек, жарық сол жақтан түсу керек.
Бұйым мен көз арасындағы ара-қашықтығы 30см болу керек.
Орындықта түзу, арқа орындықтың арқалығына тиіп тұруы керек.
Аяқтарың еденге тіреліп, табандарың жайлы жату керек, басқа жағдайда қан айналым бұзылады.
Денені түзу ұстап, кішкене ғана алға қарай иілу керек.
Бас кішкене ғана алға иілукерек.
Үселге кеудеңмен сүйенуге болмайды.
Қолдарың денеңнен 10см шамасында арақашықтықта болсын.
Жұмыс аяқталғаннан кейін бұйымдарды, құрал-саймандар мен құрылғы аспаптарды арнаулы орындарына жиыстырып қой.


title: Қол жұмысына қажетті құрал-жабдықтар

text:
Қол жұмысына қажетті құрал-жабдықтар. Қол тігіс кезінде сақталатын қауіпсіздік ережесін «Ойлан тап» ойыны арқылы оқушыларға шешкізу (тақтаға жұмбақтар жазылады, жұмбақтың шешуіне қарай қауіпсіздік ережесі қайталанады)
Жіңішке, бір құлақты,үшкір. (Ине) Ине – болаттан дайындалған, жіңішке,үшкір, жіп өткізуге арналған құлағы бар.
№ 1-12 дейін шығарылады. Жұқа маталарға №1,2,3,инелер қолданылады. Костюмдік маталарға №3,4,5 инелер қолданылады. Тақ номерлі инелер жұп номерлі инелерге қарағанда ұзындау болып келеді.
Екі пышақ бірлесіп, кесіп пішіп береді Екеуі бірге жүрмесе, жоқ қой бізге керегі (Қайшы) Сендер білесіңдер ме, бірінші қайшы біздің эрамызға дейін бір жарым мың жыл бұрын шыққан.
Қайшыны болаттан, тіпті күміс пен алтын жалатылғаннан да дайындайды.
Қайшы матаны қиғанда, жіпті кескенде қажет. Олар тігінші, пішуші, тұрмыстық болып бөлінеді. Қайшылардың өлшемдері мен құрылысы әр түрлі.
Үшкір, ине секілді, тігуге жарамайды. (Түйреуіш) Түйреуіштер 3-4см, жіңішке, қырналған. Өлшеу, пішу кеінде мата жылжымас үшін қолданады.
Бұл шелектен, сусының қанып су ішпейсің.(Оймақ) Оймақ инені матаға шаншып кіргізгенде қажет. Ол қолды иненің басы кіріп жарақаттанудан сақтайды. Оймақ қлдың ортаңғы саусағына кигізіледі. Оймақты плстмассадан, темірден жасайды.
Калышек. Түймелікті тесетін құрал- ол бұйымдағы теспені түйменің өлшемі бойынша екі жаққа ажырата кесіп шығады.
Резец. Сабына бекітілген тістері бар металл диск. Қосарланған бөлік тердің сызықтарын екінші жартысына көшіру.
Тігінші боры. Геометриялық формадағы түрлі-түсті бордың бөліктері. Бордың қырын шығаруға болады. Үлгіні мата бетіне орналастыруда және өлшем алуда матаға және тағы басқа материалдарға сызық түсіру және белгілеу.
Манекен. Адам бейнесіндегі құрылғы аспап. Манекеннің үстінде бүйір және иық тігістерінің, жағаның мойын ойындысына, жеңнің қолтық ойығына көктелуінің дұрыстығын тексереді.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ol-tigisterini-terminologiyasi-men-trleri-sabat.html?page=4#Калышек._Түймелікті_тесетін_құрал-_ол_бұйымдағы_теспені_түйменің_өлшемі_бойынша_екі_жаққа_ажырата_кесіп_шығады.______Резец.

title: Қол жұмысына қажетті құрал-жабдықтар


title: Сантиметрлік таспа - Сабақтың тақырыбы: Қол тігістерінің терминологиясы мен түрлері. Сабақтың мақсаты

text:
Сантиметрлік таспа. Өлшемдерді түсіргенде, мата мен бұйым бөлшектерін өлшегенде қажет.
Ол созылуға төзімді арнайы матадан жасалады, Таспаның ұзындығы -150см.
Қол жұмысын орындауда ескеретін қауіпсіздік ережелері.
Жұмысқа кіріспес бұрын инелерді санап алыңыз, сынғанын және тот басқанын тастаңыз.
Тігіс тігуде оймақ қолданыңыз.
Инелерді, қайшыны арнайы қорабшада немесе инеқапта сақтаңыз.
Қайшыны ауызы жабық күйінде қою керек.
Қайшыны дөнгелегін алға қаратып береді.
Инені аузыңызға салмаңыз, киімге және жұмсақ жиһазға қадамаңыз.
Сынған инені қағаз бетіне салып, ұқыптап қоқыс салғышқа тастаңыз.
Жұмыс соңында инелерді санаңыз, ол жұмыс басталғанға дейінгідей болуы керек.
ІV. Жаңа білімді бекіту. Жаңа білімді бекіту бөлімінде сатылай кешенді талдау технологиясының элементтері алынды.
Тігісті сатылай кешенді талдау:
Инешаншым – бұл:
инешаншым ұзындығы:
Тігім:
Тігіс:
Уақытша тігім:
Тұрақты тігім:
Тігістің ені:
Тігістердің атын жазыңдар.
Бос таблицаны толтырыңдар.
Термин
Жұмыстың мазмұны
Қолдану орны
Көутеу
?
Белдікті, желбіршектерді,иық , бүйір тігістерді уақытша біріктіру үшін қолданылады.
?
Бөлшектердің қайтарылған шеті мен қатпарларды уақытша біріктіріп тұрады.
Бұйымның етегі мен жеңдерде, қатпарларды ұстатқанда қолданылады.
Көктеп тігу
Бірінің үстіне бірі тұрған екі бөлшекті уақытша көктеп тігу.
?
?
Бөлшектердің қайтарылған шетін бастыра көктеу.
?
Көмкеру
?
Шет тігістерді сетінемес үшін қолданады.
Сәнді, әшекейлі фурнитураларды бұйымға қадау.
Түймені, ілгекті бұйымға қадағанда қолданады.
V. Қорытынды . 1. Қол тігісінің терминологиясы дегеніміз не?
2. Көктеу тігісінің қлданылатын орны?
3. Жұмыс орнына жарық қай жақтан түсу керек?
4. Инелерді жұмыс басында не істейді?
5. Қайшыны қай жағымен береді?
VI. Бағалау. Тақтаға оқушылардың аты- жөндері жазылған плакат ілініп, қызыл, жасыл, көк стикерлерді жабыстыра отырып бағалау
VII. Үй тапсырмасы. Өткен тақырыпты мұқият оқып, мақта мата, А4 альбом әкелу.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ol-tigisterini-terminologiyasi-men-trleri-sabat.html?page=5#VI._Бағалау._Тақтаға_оқушылардың_аты-_жөндері_жазылған_плакат_ілініп,_қызыл,_жасыл,_көк_стикерлерді_жабыстыра_отырып_бағалау_VII._Үй_тапсырмасы.


Сыныбы 5 Сабақтың тақырыбы: Қол тігістерінің терминологиясы мен түрлері.
Сабақтың мақсаты: Білімділік: Қол тігістерінің терминологиясы мен түрлерін, құрал-жабдықтар
туралы түсінік бере отыра,орындалу жолын меңгерту.
Дамытушылық:Оқушылардың ойлау қабілетін жетілдіре отырып,
шығармашылық белсенділігін дамыту.
Тәрбиелік: Оқушының өз бетінше жұмыс еріктілігін, өз күшіне сенімділігін,
өз ойын дәл тиянақты жеткізе білуге тәрбиелеу.
Сабақтың типі: Жаңа білім беру.
Сабақтың түрі: Жаңа тақырыпты меңгерту сабағы
Сабақтың әдісі: Сатылай кешенді талдау әдісінің элементтері,ойлан тап ойыны.
Көрнекі құралдар:Интерактивті тақтаны пайдалану, қол тігістерінің үлгілері,
нұсқау карта
Пәнаралық байланыс: тарих, бейнелеуөнері, математика
Сабақтың жоспары: І. Ұйымдастыру кезеңі. ІІ. Үй тапсырмасын тексеру. ІІІ. Жаңа білім беру. ІV. Жаңа білімді бекіту. V. Қорытынды . VI. Бағалау. VII. Үй тапсырмасы.
Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі. 1.Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу.
2.Сабаққа назарын аудару.
3.Сабақтың тақырыбын, мақсатын, құрылымдық деңгейімен таныстыру.
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау. Үй тапсырмасын жан-жақты тексеру мақсатында «Мен білемін стратегиясы» бойынша қайталау.
Мақта, зығыр маталары туралы түсінік?
Зығыр матасы сыртқы көрінісі бойынша қандай ?
Мақта матасы зығыр матасына қарағанда жыртылуы қандай?
Талшықты өңдеу процесі қандай?
Мата қандай станогтан алынады?
Мата қандай жіптердің айқасуынан алынады?
Матада негізгі жіп және арқау жіп қалай бағытталған?


title: Сабақтың тақырыбы: Қол тігістерінің терминологиясы мен түрлері. Сабақтың мақсаты


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ol-tigisterini-terminologiyasi-men-trleri-sabat.html#І._Ұйымдастыру_кезеңі._ІІ._Үй_тапсырмасын_тексеру._ІІІ._Жаңа_білім_беру._ІV._Жаңа_білімді_бекіту._V._Қорытынды_.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-omafajli-misal-ojanasir-men-ashara.html#2.2.2.1_-_мұғалім_көмегімен_қарапайым_және_нақтылау_сұрақтарын_қою_және_оның_жауабын_шығармадан_таба_білу;

title: Сабақтың тақырыбы: "Қомағайлық" (Мысал) "Қожанасыр мен ашқарақ" 3 сабақ Қожанасыр мен ашқарақ

text:
|
Сабақтың тақырыбы: "Қомағайлық" (Мысал) "Қожанасыр мен ашқарақ"
|
Дата | 29.03.2022 | өлшемі | 295,98 Kb. | | #29159 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 3 сабақ Қожанасыр мен ашқарақ Сабақтың тақырыбы: “Қомағайлық” (Мысал) “Қожанасыр мен ашқарақ” (Аңыз) Сабақтың мақсаты: - 2.1.3.1 - шығарманың тақырыбы мен үзіндісіне (бастапқы бөліміне) сүйеніп, оқиғаның соңын болжау;
- 2.2.2.1 - мұғалім көмегімен қарапайым және нақтылау сұрақтарын қою және оның жауабын шығармадан таба білу;
- 2.3.4.1 - мұғалімнің көмегімен орфографиялық, пунктуациялық, стилистикалық қателерді табу және түзету;
Өткен сабақты еске түсірейік - «Еңбек етсең-емерсің» мақалының мағынасын қалай түсінесіңдер?
-
- «Еңбектің наны тәтті» тақырыбында өз ойыңды айтып көрші
-
Бүгінгі сабақта: - Қай суреттегі бала тамақтану әдебін сақтаған деп ойлайсыңдар?
-
- Шектен тыс тамақтанатын адамды қалай атайтынын білесіңдер ма?
-Суреттен кімдерді көріп тұрсыңдар? - Қонақтың қалтасына шай құйып отырған кім деп ойлайсың? - Неліктен? Сурет бойынша әңгіме құра. Сөздік жұмысы Дәптермен жұмыс.
Тамақты көп жейтін адам
ашқарақ па,сараң ба?
қомағай ма,жалқау ма?
Үйге тапсырма (қомағайлықтың денсаулыққа зияны туралы) Кері байланыс
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: "Қомағайлық" (Мысал) "Қожанасыр мен ашқарақ"


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-omafajli-misal-ojanasir-men-ashara.html#Дәптермен_жұмыс._Тамақты_көп_жейтін_адам_ашқарақ_па,сараң_ба__қомағай_ма,жалқау_ма__Үйге_тапсырма


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-omafajli-misal-ojanasir-men-ashara.html#-Суреттен_кімдерді_көріп_тұрсыңдар_-_Қонақтың_қалтасына_шай_құйып_отырған_кім_деп_ойлайсың_-_Неліктен_Сурет_бойынша_әңгіме_құра.


title: Жаңа білім мен тәжірибені қолдану

text:
Жаңа білім мен тәжірибені қолдану
Топтық жұмыс. «Галлерияда ой шарлау»
Берілген тақырыпта топтық жұмысы жүргізіліп, сұрақ қабырғаға ілінеді де, оқушылар жүріп, аралап, оған әр оқушылар кішкене жапсырма қағазға бағасын беріп, пікірін жазып жабыстырып кетеді. Ең жақсы баға алған топтың жұмысы қаралады.
Сен білесің бе? Оқушыларға Н.Ә.Назарбаевтың портретін көрсетіңіз. Қазақстан Президенті мен сабақ тақырыбы арасында қандай байланыс бар екенін сұраңыз.
Бәйтерек туралы аңызбен танысамыз
Бәйтерек монументін сипаттауды үйренеміз
Кең далада зәулім Бәйтерек ағашы өсіпті. Самұрық құс оның ұшар биігіне таңертеңмен алтын жұмыртқа салады екен. Бәйтерек үш дүниені – жерүсті, жерасты, аспан әлемін байланыстырған екен.
Аңыз
Бұл аңызды қалай түсіндің?
Астанадағы монумент неліктен «Бәйтерек» деп аталады?
Салыстыр
Оларға сұрақ қой.
|
Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.
|
ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.
|


title: Сабақтың тақырыбы Өмір ағашы Бәйтерек Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Басы
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру.
«Ғажайып жылулық шынжыры» жылулық шеңбері.Балалар бір-біріне жмиып күлу арқылы ,жылы күлкілерін сыйлайды.Педагог күлкінің маңызына тоқтайды.
Жұмыс ережесін келісу
Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз!
Уақытты үнемдейміз!
Нақты,дәл жауап береміз!
Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз!
Сабаққа белсене қатысып, жақсы бағааламыз!
Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)
«Жедел жауап» әдісі
|
Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару.
Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.
|
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.
|
Психологиялық ахуал.
Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
|
Ортасы
|
Ширату тапсырмасы.
Мәтінді оқып, белгіленген сөздерднені білдіретінін ойлан.
Кез келген адамның өз отбасы бар. Отбасы –қоғамның бір бөлшегі. Оған бір үйде бірге тұратын ең жақын адамдар жатады. Олар: атасы мен әжесі, әкесі мен шешесі, ағасы мен әпкесі және іні-қарындастары.
(Ж) Оқушыларды жұптарға бөліңіз. Олар кім екенін және қайда
тұратынын айта отыра өздерін таныстырады. Одан кейін оқушылар
өз өмірінің кейбір сәттерін талқылайды:
«Баяндама»
Мұғалім оқушыларға мәтінді оқуға, соңынан оның мазмұнын сурет, сызба түрінде беруді ұсынады. Бұл «шпаргалканы» оқушы оң жағындағы көршісіне береді.Енді әрқайсысы өз көршісінің суреттерін не сызбаларын қолдана отырып, осы мәтін бойынша «баяндама» жасайды. «Баяндама» мазмұнын неғұрлым кең ашып, оны қорғап, ең жақсы өрнекті ұсынған оқушы жеңімпаз болады.
Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда)
ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.
Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау
|
Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.
Белсенді оқу тапсырмалары(ұжымда)
Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау
|
Форматив
ті бағалау.
ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.
|
Оқылым, жазылым тапсырмалары.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-omir-afashi-bejterek-ou-bafdarlamasina-sejkes-o.html#Белсенді_оқу_тапсырмалары(топта,_ұжымда)__ҚБ:_Бас_бармақ_арқылы_бір-бірін_бағалау._Жұмыс_дәптеріндегі_жазылым_тапсырмаларын_орындау


Постер: Ұлы тұлғалардың өмірлік ұстанымы 1-топ: 1.Ешқашан берілмеңіз У.Черчилль!
2.Менің өмірлік ұстанымым — тек қана алға ұмтылу, өзара түсіністік, өзара көмек және бірлік.Ө. Жалайри
3.Не болса соған сене берме, қолыңда бардың қадірін біл, уақытыңды құр бекерге жіберме!Ғ. Мұтанов
2- топ: 1.Адамдар сенен көмек сұраса, қол ұшын созудан бас тартпа!А. Жұмаділдаев
2.Өмірдің әр сәтінен сабақ ал!Ш. Беркімбаева
3.Жүрекке жол таба біл!Д. Нұржігіт
3- топ: 1.Өміріңді адал және лайықты етіп сүргейсің! Ертеңгі күні қартайғаныңда өткеніңнен рахат алатындай бол! К. Шамшиденова
2. Үш нәрсені ұмытпа: өзіңді құрметте, өзгелерді құрметте және жасаған әр іс-әрекетіңе жауап бере біл!
Ж. Тәшенов
3. Алынбайтын асу, бағынбайтын белес, шешілмейтін түйін жоқ.Дж. Буш
4- топ: 1.Жүзігің алтын болғанша, жүзің жарқын болсын!
Д. Қонаев
2.Ата-бабаң басын имеген жерге, тізеңді бүкпе!
Р. Зайытов
3.Желдің бағытын өзгерте алмасаң да, мақсатыңа жету үшін кемеңнің желкенін көтере аласың.А. Винокуров
5-топ:
1Адам келіп өмірге, адам боп кету парызым.Б. Тілеухан
2. Өткенге өкінбе, болашақты болжама...Е. Обаев
Психологтар «ұстаным» ұғымын адамның іс- әрекетке бейімділігімен байланыстырады. Әлеуметтанушылар оны жеке тұлғаның негізгі құндылығы есебінде атап көрсетеді. Ішкі ұстаным - адамның өзіне, басқа адамдарға және өзін қоршаған әлемде болып жатқандарға қатынасының орныққан жүйесі. Сіздің ұстанымыңыз – сіздің таңдауыңыз.
Психолог Виктор Франклин мынаған сенеді: «Қандай жағдай болмасын, өзіңіздің өмірлік ұстанымыңызды таңдай білу, адамдық ерікке негізделеді» . Сіздің өмірлік ұстанымдарыңызды сіздің іс-әрекетіңіз анықтайды. Ал сарапшы, кеңес беруші Деннис Уайтли былай дейді: «Жеңімпаздың басымдығы туа біткен қабілетінде, интелектуалды коэффициентінде, дарында емес. Ол жағдайда емес, ұстанымда жатыр. Ұстаным – жетістіктің белгісі». Қалай қимылдау керектігін ұстаным анықтайды, сондықтан ол бірінші орынға ие.
Өлең шумағын оқиды
Адам бойындағы ұстанымдар
ды атап шығады
Құрастырады.
Презентация
Инт.бел
сенді тақта
Сабақтың соңы
Кері байланыс -Бүгінгі сабақта не ұнады?
-Бүгінгі сабаққа қандай ұсыныс ұсынар едің?


title: Постер: Ұлы тұлғалардың өмірлік ұстанымы


title: Сабақтың тақырыбы: Өмірлік ұстанымдарыма берікпін Сабақтың мақсаты

text:
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
|
Амандасу
Миға шабуыл:
Өмірлік ұстаным дегеніміз не?
Сіздің өз ұстанымыңыз бар ма?
Ұстаным жетістіктің белігісі ме?
Мағынаны тану
Өмірлік ұстаным – адамның дүниетанымдық, моральдық-психологиялық қасиеттері және оның қоғамға қарым-қатынасын білдіру арқылы көрінетін ішкі қағидасы. Өмірлік ұстаным адам іс-әрекетінде белсенді немесе бәсең түрінде көрініс береді. Өмірлік ұстаным – жеке адамның іс-әрекетінің белгілі бір бағыттылығы. Адамгершілік бағытта өмірлік ұстаным жеке адамның мінез-құлық жүйесінен көрініс табады, адамдардың сенімінен, ар-ожданынан, идеялық бір бағыттылығынан байқалады. Адамның өмірлік ұстанымының шындығын және дұрыстығын айқындау қоғамның прогресті бағытта сай келуімен өлшенеді. Тұлғаның жекебастық дамуын анықтаудың ең басты белгісі оның қоғамдық, тарихи процестегі орнын белгілеу болмақ. Адамның жеке тұлға ретінде қалыптасуы, ең алдымен, оның өмірден өз орнын саналы түрде таба білуіне байланысты. Жеке тұлғаның өзіндік өмірлік ұстанымы оның қоғамға, қоғамдық байлыққа деген көзқарас пікірден, іс-әрекетінен, қоғамдық қызметінен, өмірге деген көзқарасынан білінеді. Адамның өмірі мен қызметі, өмірге деген көзқарасы оның мамандығына байланысты. Адамның өмірлік белсенді ұстанымы еңбек процесінде айқындалады, шыңдалып беки түседі. Ол іс-әрекет сөздің бірлігінен, адамның алға қойған мақсатты орындаудағы белсенділік пен теориялық білім, білік, іскерлік қабілетін жүзеге асыра білуінен байқалады.
Әр топқа берілген ұлағатты сөздер арқылы постер қорғауды ұйымдастыру:
|


title: Сабақтың тақырыбы Омыртқалы жануарлар Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары 1 үйден оқыту

text:
Сабақтың ортасы
Операциялық кезең
|
«Қызығушылықты ояту» әдісі
Бейнематериал көрсетемін
Сергіту жаттығуы
«Артық болмас білгенің» әдісі
|
Оқушы өзінің балық туралы ойын айтады
Балықтардың құрылысымен, мекен ету ортасымен танысады
«Ұшты, ұшты» ойыны
Мұғаліммен бірге суреттерді талдайды. Мекен ортасын табады
|
ҚБ
Үнемі мұғалімнен кері байланыс
Смайл, сөзбен қолпаштау
ҚБ «Көңіл күй арқылы бағалау»
|
Презентация
Бағалау стикерлері
|


title: Құндылықтарға баулу - Сабақтың тақырыбы Омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың сыртқы құрылысындағы ерекшеліктер

text:
Құндылықтарға баулу
|
Тірі ағзаларды жүйелеуді үйрену, омыртқалы және омыртқасыз жануарларды ажырата алу.
|
|
|
Алдыңғы білім
Өткенді қорытындылау
|
Үй тапсырмасы: Үйге тапсырма 2 минут
«Сүйікті жануарым», эссе жазу
Эссеге қойылатын талаптар
1.70 сөзден кем болмауы керек.
2. Өзінің сүйікті жануары қай жануар тобына жататынын жазу керек.
3. Сүйікті жануарының құрылыс ерекшеліктерін жазу керек.
4. Қорытындылау.
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
5 мин
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру
Тренинг «Жануарлармен танысу»
Әрбір баладан қандай жануар түрі ұнайтынын сұрап білу.
|
|
Сабақтың ортасы
15 мин
10 мин
10 мин
Үй тапсырмасы
2 минут
|
«Миға шабуыл» әдісі
Тақырып бойынша берілген сұрақтарға топ болып жауап береді.
1.Жануарлар әлемі нешеге бөлінеді?
2.Омыртқалы жануарлардың қандай ерекшелігі бар?
3. Омыртқасыз жануарлардың сыртқы құрылысы?
4.Омыртқалылар мее омыртқасыздардың ұқсастықтары мен айырмашылықтарына сипаттама.
Дескриптор
- жануарларды құрылыс ерекшеліктері бойынша топтастырады;
- әр топтарға жататын жануарлардың қоректену ерекшелігін сипаттайды;
- құрылыс ерекшеліктеріне қарай жануар топтарының табиғаттағы маңызын түсіндіреді.
Семантикалық карта «Жануарлар»
Ерекшеліктері
|
Омыртқалылар
|
Омыртқасыздар
|
Желі
|
|
+
|
омыртқа
|
+
|
|
Екі жақты симметриялы емес
|
|
+
|
Гилл
|
+
|
|
Екі жақты симметрия
|
+
|
|
Семантикалық картаны орындаған оқушыларды смайликтер арқылы бағалау
«Жануарлардың алуантүрлілігі» танымдық ойыны
Оқушыларға омыртқалы және омыртқасыз жануарлардың бірнеше суреттер беріледі. Берілген суреттерден оқушылар қайсы жануар омыртқалыларға, қайсысы омыртқасыздарға жататынын айтуы қажет.
|


title: Дескриптор - Сабақтың тақырыбы Омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың сыртқы құрылысындағы ерекшеліктер

text:
Дескриптор
- берілген суретте жануар қай топқа жататынын табады;
- жануарлардың құрылыс ерекшеліктерін атайды;
- жануарлардың құрылысындағы айырмашылықтарды анықтайды, себебін
түсіндіреді.
Конспект жазу
«Омыртқалы және омыртқасыз жануарлар» жайлы өз ойларын толықтырып, іздену.
|
Оқулық
Е.А.Очкур., Ж.Ж.Құрманғалиева
Биология Мектеп 2017
|
Сабақтың соңы
5 мин
|
Рефлексия «Смайлик» ойыны
Әрбір оқушыға түсіндім, түсінбедім, еске сақтадым деп жазылған смайликтер беріледі, сол арқылы оқушылар бүгінгі сабақты қаншалықты меңгергенін смайлик арқылы көрсетеді.
|
|
Саралау
|
Бағалау
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Барлығы «миға шабуыл» әдісі арқылы мәтінмен, суретпен жұмыс жасады.
Семантикалық карта арқылы көпшілігіне тапсырма берілді.
«Жануарлардың алуантүрлілігі» тәсілі арқылы оқушылардың білімдерін қорытындыланды.
|
Бағалау дескрипторлары:
Омыртқалы ж әне омыртөасыз жануарларды біледі;
Омыртқалы және омыртқасыз жануарларды ажырата алады;
Омыртқалы және омыртқасыз жануарлардың ерекшеліктерін айта алады;
|
«миға шабуыл» тәсілі, сұрақтарға жауап беру кезінде оқушылар қозғалысқа түсіп орын ауыстырады.
|


title: Сабақтың тақырыбы Омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың сыртқы құрылысындағы ерекшеліктер

text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Тірі ағзаларды жүйелеу
Сынып: 7
|
Мұғалім: Түшенбек Мадина Кенжебекқызы
|
Сабақтың тақырыбы
|
Омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың сыртқы құрылысындағы ерекшеліктер.
|
Осы сабақта қол жеткізетін оқу мақсаттары
|
7.1.1.3 - омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың сыртқы құрылысының ерекшеліктерін сипаттама
|
Сабақтың мақсаты
|
Омыртқалы және омыртқасыз жануарларды біледі;
Омыртқалы және омыртқасыз жануарларды сыртқы құрылысына байланысты ажырата алады;
Омыртқалы және омыртқасыз жануарлардың ерекшеліктеріне мысалдар келтіре алады.
|
Бағалау критерийі
| |
Тілдік мақсаттар
|
Негізгі ұғымдар: омыртқалылар, омыртқасыздар, желі, омыртқа, екі жақсы симметрия, гилл т.б
Жануарлар құрылыс ерекшеліктеріне байланысты .... және ..... деп бөлінеді.
Әр топтағы жануарлар ….. осы ерекшеліктеріне қарай бір-бірінен ерекшеленеді.
|
|


title: Сабақтың тақырыбы «Өмірзая» романындағы бжб оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Бөлім:
|
Зобалаң заман шындығы
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сатбекова Г
|
Күні:
|
24.11.2023ж
|
Сынып: 11 сынып
|
Қатысқан оқушылар саны: Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
«Өмірзая» романындағы БЖБ
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
11.2.1.1 әдеби шығарманың жанрына қарай композициялық ерекшеліктерін анықтау
11.2.2.1 шығармадағы авторлық идеяның өмір шындығымен байланысын анықтау
|
Сабақтың мақсаттары
|
әдеби шығарманың жанрына қарай композициялық ерекшеліктерін анықтайды,шығармадағы авторлық идеяның өмір шындығымен байланысын анықтайды
|
Жоспар
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
І. Ұйымдастыру кезеңі.
Қызығушылығын ояту
Оқушыларға «Жазушы, драматург Баққожа Мұқайдың 70 жылдығы» тақырыбында жазушы туралы бейнематериалды тамашалайды.
https://www.youtube.com/watch?v=uyKVxmSTIz0 (00:00-03:53 минут)
Баққожа Мұқайды кім ретінде таныдыңыз?
«Өмірзая» романы не туралы?
Жазушының шығармаларына әріптестері қандай баға береді?
Романға қатысты берілген бағамен сіз келісесіз бе? Пікіріңізді дәлелдеңіз.
1-тапсырма «ПОПС» әдісі.
«Менің ойымша,... »
«Себебі, мен оны былай түсіндіремін … »
«Оны мен мына фактілермен, мысалдармен дәлелдей аламын..»
«Осыған байланысты мен мынадай қорытынды шешімге келдім
|
Оқушыларға «Жазушы, драматург Баққожа Мұқайдың 70 жылдығы» тақырыбында жазушы туралы бейнематериалды тамашалайды.
Сұрақтарға жауап береді
|
|
Б. Мұқай «Өмірзая» романы
https://www.youtube.com/watch?v=uyKVxmSTIz0
|
Сабақтың ортасы
|
БЖБ
1. Б. Мұқайдың «Өмірзая» романына сюжеттік-композициялық талдау жасаңыз.
|
Басталуы _________
|
Байланысы _____________
|
Дамуы
|
Шиеленісі
|
Шарықтау шегі
|
Шешімі
|
2. Шығарманың жанрлық ерекшелігін анықтаңыз, дәлелдеңіз.
|
1)
|
2)
|
3)
|
4)
|
3. Романның негізгі идеясына талдау жасаңыз. Маңыздылығына көзқарсыңызды білдіріңіз.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
|
4. Шығарма идеясының өмір шындығымен байланысына талдау жасаңыз. Ойыңызды шығармадан 3 мысалмен дәлелдеңіз.
|
Бағалау критерийі
|
Тапсырма
|
Дескриптор
|
Балл
|
Білім алушы
|
Шығармаға сюжеттік- композициялық талдау
жасайды
|
1
|
шығарманың сюжеттік-композициялық құрылымын көрсетеді;
|
6
|
Жанрлық көрсетеді
|
ерекшелігін
|
2
|
шығарманың 4 жанрлық ерекшелігін анықтайды;
|
4
|
Шығарма идеясын
талдайды
|
3-4
|
романның идеясына талдау жасайды,
өзіндік көзқарасын білдіреді;
|
1
|
Өмір шындығымен байланысын анықтайды
|
|
идеяны өмір шындығымен байланысын
анықтап, талдайды;
|
1
|
шығармадан
дәлелдейді.
|
3
|
мысал
|
арқылы
|
1
|
|
13
|
|
|
Оқушылар мақаламен танысады.
|
Дескриптор:
ПОПС әдісін қолданады-3б;
|
https://massaget.kz/okushyilarga/uy_tapsyirmasyi/26876/
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Рефлексия
«Сұрақ-жауап» әдісі
Бүгін сіз үшін не маңызды және қызықты болды?
Сіз қандай сұрақтар бойынша нақты жауап алдыңыз?
Сіз үшін бүгін не қиын болды?
Сіз психологиялық ортаны қалай бағалайсыз?
Сіз үшін не жеткіліксіз болды?
|
|
Қосымша ақпарат
|


title: Сабақтың тақырыбы: Қонақжайлық ата дәстүр Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Т/А.6.1.1.1 – мәтіннің атауын талқылау және алғашқы бөлігін тыңдау арқылы көтерілетін мәселелерді болжау;
ӘТН.6.4.4.3 – үстеудің мағыналық түрлерін ажырату, синонимдік қатарларын түрлендіріп қолдану
Сабақтың мақсаты:
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
Ұйымдастыру кезеңі
«Жылулық, шаттық, сергектік» әдісі
Оқушылар ортаға жиналып, шаттық шеңберіне тұрады.
Мен сіздермен кездескеніме қуаныштымын. Қане, бәріміз бір-біріміздің қолымыздан ұстап, шеңбер құрайық. Бір оқушы «жылылық» сөзін, екінші оқушы «шаттық» сөзін, үшінші оқушы күлкі сыйлайды.
Оқушыларға әр түрлі суреттерді көрсету. Суреттегі қандай салт-дәстүр екенін анықтап, топ атын беру. Тыңдалым алды кезең Деңгей: білу «Болжау» әдісі бойынша суреттерге қарай отырып, мәтіннің тақырыбына, проблемасына ену Болжау дағдыларын дамыту.
Тыңдалым кезіндегі тапсырма
Жаңа тақырыпқа шығу үшін «Қазағымның дәстүрлері-ай» әні тыңдалады. Балалар бұл әнде не туралы айтылатынына тоқталады. Қолдарындағы суретпен сәйкестігін анықтайды. Осыдан соң мұғалім оқушылардан неге дәл осы сөздер төңірегінде ой бөліскендерін сұрай отырып, сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға жетелейді.
Оқулық, Слайд
Жаңа сабаққа кіріспе
Үстеу заттың әр қилы қимылы мен ісінің (етістіктің) әр түрлі сындық, бейнелік, мекендік, мезгілдік, шарттық, мөлшерлік күй-жайлары мен сынның белгісін білдіретін сөз табы.
Үстеу сөздері морфологиялық құрылысы және құрамы жағынан екі топқа бөлуге болады: негізгі үстеулер мен туынды үстеулер.
Негізгі үстеулер
Негізгі үстеулер деп қазіргі кезде морфемаларға бөлшектеуге келмейтін, тек белгілі бір формада қалыптасқан сөздерді айтамыз.
Туынды үстеулер деп басқа сөз таптарынан түрлі қосымшалар арқылы, сөздердің бірігу және қосарлану, тіркесу тәсілдері арқылы, сондай-ақ, кейбір сөз тіркестерінің тұрақтануы арқылы жасалған (я үстеуге айналған) үстеулерді айтамыз.
Үстеу сөздер мағынасына қарай таптастырғанда мынадай сегіз топқа бөлінеді.
Мезгіл үстеулер
Мекен үстеулер
Мөлшер үстеулері
Сын (я бейне) үстеулері
Күшейту (я ұлғайту) үстеулері
Мақсат үстеулері
Себеп-салдар үстеулері
Топтау (я бөлу) үстеулері
Тыңдалым. Айтылым
Үстеу туралы ақпаратпен танысады.
Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
Оқулық
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
Оқу кезіндегі тапсырма ТЖ
1-тапсырма
Деңгей: түсіну «Т» кестесі әдісі Мәтінді оқып, төмендегі кестені толтырыңыз. Бірінші бағанға мәтіннің негізгі ойын ашатын негізгі ақпаратты жазыңыз, ал екінші бағанға негізгі ойға қатысы аз ақпаратты жазыңыз.
Дәстүр дегеніміз –халық пен қоғамдық ұйымдардың мінез-құлқы, іс-әрекеттерінің рухани негізі. Дәстүр (traditio –жалғастыру) –тарих барысында қалыптасып, ұрпақтан-ұрпаққа жалғасып отыратын әдет-ғұрып, салт-сана, қоғамдық тәртіп, заң, мұрат пен игілік, мінез-құлық қалыптары. Дәстүр адамдардың өмірлік қарекетін реттеудің маңызды факторы болып қызмет етіп, тәрбие негізі болып табылады.
Ұлтты рухтандырып, оның ішкі-сыртқы келбетін көрсететін сипаттарының бірі –дәстүр. Ол да тіл сияқты ұлттың қанында, жанында, рухында жүретін, ұлт үшін аса қажетті, қасиетті нәрсе.
Әр ұлттың көрнекті, ғұлама адамдары өз халқының салт-дәстүрін жақсы білген. Дәстүрді жақсы білгендіктен, олардың шығармалары оқырмандары үшін тартымды, қызықты, халықтың көкейіне қонымды. Сондай-ақ ел басқаратын адамдарға дәстүрді жақсы білгеннің артықтығы жоқ. Халықпен тіл табысуына жақсы. Қазақ халқында дәстүр мәселесін терең меңгерген адамдар билер болатын. Олар әдет-ғұрып, салт-сананы терең біле отырып, әділ билік жасаған.
«Дәстүр» деген ұғым –жалпы ұлт рухының негізгі бөлігі. Ұлттың мінез-құлқын, психологиясын танытатын тамаша салт-дәстүрлер сол ұлттың рухын байытып отырған.
Негізгі ақпарат
Жанама ақпарат
Әр топ өздерінің таңдаған ақпараттарын дәлелдейді. (Осы жерде оқушылар тақырып пен идеяны қозғайды. Бұл негізгі ақпарат, себебі ол бұл мәтіннің негізгі ойын көрсетіп тұр, мынау жанама ақпарат себебі негізгі ойға қатысы аз (немесе жоқ)
Дескриптор
-Мәтінді түсініп оқи алады
-Кестеге толтыру арқылы негізгі және қосымша ақпаратты жаза алады
-Таңдаған ақпаратты жаза алады
Оқылым. Айтылым
Мәтінмен танысып, ондағы негізіг және қосымша ақпаратты анықтайды.
«Бір сөйлеммен түйіндеу» әдісі Топтар бір-бірін бағалайды
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
2-тапсырма. «Атқа мінгізу –тәрбиелік мәні зор дәстүр» екенін ассоцация арқылы дәлелдеп жазыңыз. Ойыңызды білдіруде мезгіл үстеуін синонимдерімен алмастырып жазыңыз


title: Бөлімі онға еселік болатын сан - Сабақтың тақырыбы Ондық бөлшек. Ондық бөлшектің оқылуы және жазылуы

text:
Бөлімі онға еселік болатын сан
ондық бөлшек деп аталады.
Бөлімдері 10, 100, 1000 және т.с.с болатын бөлшектерді
нөл бүтін оннан бес
Оқылуы:
он бес бүтін жүзден отыз тоғыз
Он сегіз бүтін мыңнан
үш жүз жиырма жеті
Жай бөлшекті немесе аралас санды ондық бөлшек түрінде жазу үшін:
Керек жағдайда бөлшектің алымындағы цифрлар саны мен бөліміндегі нөлдер санын теңестіру;
Бүтін бөлігін жазу;
Бүтін бөлігін бөлшек бөлігінен айыру үшін үтір қою керек;
Бөлшек бөлігінің алымын үтірден кейін жазу керек.
Мысалы:
«Пікірлер алаңы» әдісі арқылы топтық жұмыс орындайды.
1. Ұжымдық жұмыс. Таратпа материалда көрсетілген тапсырмаларды жауаптарымен сәйкестендіреді..
|
0,333
|
0,2
|
|
|
|
|
56,2
|
1,2
|
2,12
|
|
1,456
|
Оқушылардың пікірін сұрау.
|
Оқушылар күннің ретін жазып, тақырыппен танысады.
Түртіп алу стратегиясы бойынша оқушылар керек мәліметтерді түртіп алады.
Оқушылар топтық жұмыс орындайды, Тапсырманың жауабына сәйкес жауапты тауып жауаптарын ұсынады
|
Дескриптор
-ондық бөлшек түрінде жазады
ҚБ:лайк
«Лидер бағалауы»
Бағалау парағы
«5б-6б»-орташа
«7б-8б»-жақсы
«9б-10б»-өте жақсы
|
Таратпа материалы
|
Жеке жұмыс
4 -мин
|
«Біліктілік » айлағы
Математикалық диктант
Ондық бөлшек түрінде жаз
Нөл бүтін оннан тоғыз; 0,9
Нөл бүтін жүзден он жеті: 0,07
Нөл бүтін жүзден үш; 0,03
Екі бүтін мыңнан үш жүз он бес;2,315
Үш бүтін жүзден бес; 3,05
Берілген сандарды разрядтық қосылғыш түрінде жазыңдар: ,
|
Оқушылар инерактивті тақтада көрсетілген математикалық диктантты орындап жауап ұсынады.
|
Дескриптор
Ондық бөлшек түрінде жазады
ҚБ: фишка
Лайк
Дескриптор
*Разрядтық қосылғыш түрінде жазады
|
Интерактивті тақта
|
Оқулықпен жұмыс
15-мин
|
«Сыйқырлы балықтар әлемі» бойынша оқулықпен жұмыс
1-топ-716 есеп
2 топ-717 есеп
3-топ-718 есеп
4-топ-724 есеп
|
Оқушылар тақтада көрсетілген есептердің нөмері бойынша оқулықтан тапсырмалар орындайды.
|
Дескриптор
*ондық бөлшек түрінде жазады
«Лидер бағалауы»
Бағалау парағы
«5б-6б»-орташа
«7б-8б»-жақсы
«9б-10б»-өте жақсы ҚБ.фишка
|
Оқулық
|
Жеке оқушыға арналған тапсырма
|
«Торт тілімі» әдісі арқылы жеке тапсырма.
Берілген тапсырманы ондық бөлшек түрінде жазып көрсет
1-тапсырма: 2, , , ,
|
Жеке оқушыға берілген тапсырманы оқушы орындап,шығарады.
|
Дескриптор
-Ондық бөлшек түрінде жазады
Ынталандыру сөздері: Жарайсың Жақсы
Ізден
фишка
|
Оқулық, таратпа материалы
|
Жұптық жұмыс
4-мин
|
«Демалыс айлағы» , «Quizizz» бағдарламасында 5 сұрақтан тұратын тест жұмысын орындау
|
Оқушылар жұптасып тест жұмысын орындайды.
|
ҚБ. лайк
|
«Quizizz»
|
Сабақтың соңы
9-мин
Бағалау
Үй тапсырмасы
|
Қорытындылау
«Ойлау айлағы» , «Кинолента» әдісі арқылы сабақты қорытындылау.
0,23 ондық бөлшек болама?
ондық бөлшек түрінде жазыладыма?
мағыналары бірдей емес
Жай бөлшекті немесе аралас санды ондық бөлшек түрінде жазу үшін:
Керек жағдайда бөлшектің алымындағы цифрлар саны мен бөліміндегі нөлдер санын теңестіру;
Бүтін бөлігін жазу;
Бүтін бөлігін бөлшек бөлігінен айыру үшін үтір қою керек;
Бөлшек бөлігінің алымын үтірден кейін жазу керек.
Сурет бойынша не айтасыңдар, Кружка,кофе, сүт
Ондық таңбалар дегеніміз не?
Ондық бөлшек қандай бөліктерден тұрады?
Бағалау парағы
«Padlet» тақтасы» «Әркімнің пікірі құнды» кері байланыс жасау
№720 есеп 20 бет.
|
Оқушылар «Кинолента» әдісі арқылы бүгінгі сабақ ьойынша сұрақтарға жауап береді.
Ұялы телефон арқылы алдын ала жіберілген ссылка бойынша оқушылар кері байланыс береді.
|
ҚБ. Мадақтау
Сабаққа қатысқан топтарға жұлдызшалар беру.
Сабаққа белсенді қатысқанына байланысты бағалау жүргізу. Марапаттау
|
Кинолента
Жұлдызша
https://padlet.com/aisulukopenbaeva/2x
|


title: Сабақтың тақырыбы Ондық бөлшек. Ондық бөлшектің оқылуы және жазылуы

text:
Сабақтың басы
4-мин
|
І.Ұйымдастыру
Сәлемдесу, оқушылардың сабаққа даярлығын тексеру
Жағымды психологиялық ахуал туындату. Оқушылардың көңіл күйін көтеру мақсатында жылы сөздер жазылған жүрекшелер тарату. Сол жүрекшелер арқылы оқушыларды 4 топқа бөлу.
Сандар арқылы оқушыларды топқа бөлу.
1 топ, 2-топ,3-топ, 4-топ болып 4 топқа бөлінеді.
Үй тапсырмасын дайын жауаптар арқылы тексеру.
Балқаш көлінің алыстағы “Ондық бөлшек” жағалауында зерттеу жұмыстары болғалы жатыр екен. Бізі жалпы сынып болып сол аралға барып зерттеу жүргізіп қайтайық.Ол аралға жету оңай емес. Ол үшін біраз жолды кемемен жүріп, әртүрлі сындардан өтіп, қиындықтарды жеңуіміз керек.
Біз бір-бірімізге көмектесе отырып, барлық қиындықты жеңіп, мақсатымызға жетеміз!
Өткен сабақты еске түсіру:
Өтілген тақырыптарды есімізге түсірейік:
Жай бөлшектердің қайсысы дұрыс, қайсысы бұрыс бөлшек?
Сабақтың тақырыбы: Ондық бөлшек. Ондық бөлшектің оқылуы және жазылуы.
Сабақ тақырыбына сәйкес оқу мақсаттары:
5.1.1.13 ондық бөлшек ұғымын меңгеру;
5.5.2.5 ондық бөлшектерді оқу және жазу;
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын айтып өту.
Ондық бөлшек ұғымын меңгеріп ,оларды есептер шығаруда қолдану;
|
Сабаққа дайындалады. Мұғаліммен амандасады.
Оқушылар жүрекшелерді алады. Өз топтарын анықтайды.
Үй тапсырмаларын дайын жауаптар ақылы тексереді.қателерін түзетеді. Болған жағдайда.
Дұрыс бөлшектер
|
Лайк арқылы бағалау
Ынталандыру сөздері:
Жарайсыңдар.
Өте жақсы.
Жақсы.
Ынталандыпу сөздері: Жарайсыңдар. Жақсы.
|
Интерактивті тақта
Слайд
|


Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
31 мин.
|
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
|
Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1. Санды дөңгелектеу дегеніміз-оның дәл мәніне жақын жуық мәнін табу.
|
Тақырыпқа байланысты интернет көздерін пайдаланып бөліп шығару мүшелерімен танысады.
|
|
1- тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
1-тапсырма
1. Сандарды дөңгелектеңдер ондық үлеске дейін:
1 ) 9,12 2)0,281 ; 3) 52,513; 4) 2,8711 ; 5) 5,826;
|
Дескриптор: Жалпы - 4 балл
1. Сандарды дөңгелектеңдер ондық үлеске дейін жазады.
|
ДК экраны
5-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
Слайд.
|
|
2- тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
2-тапсырма
1. 2.Жүздік үлестерге дейін
1) 12,513; 2) 8,4237; 3) 26,0402; 4) 2,938; 5)3,5462
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1. Есептің шешуін табады.
|
ДК экраны
5-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
Слайд.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
|


title:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі


title: «Еркін микрофон» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Ондық бөлшектерді дөңгелектеу Бөлім: Мәтінді есептер

text:
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсатына жеткізетін тапсырмалар орындауына қарай, өз түсінгенін, пікірін, өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|


title: Сабақтың тақырыбы: Ондық бөлшектерді дөңгелектеу Бөлім: Мәтінді есептер

text:
5.1.1.15 санның жуық мәні ұғымын меңгеру
5.1.2.32 ондық бөлшектерді берілген разрядқа дейін дөңгелектеу;
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: Оқушыларға ондық бөлшекті дөңгелектеудің ережесін есепте қолдану бойынша білім-біліктіліктілігін қалыптастыру.
Дөңгелектеудің ережелерін игерте отырып практикада кеңінен қолдануға және ойлау,есте сақтау,зейінділік қабілеттерін дамыту
Көпшілік оқушылар үшін: Топта жұмыс істеу арқылы ізденеді, біледі, түсінеді және мәтінмен жұмыс істеу арқылы пәнге қызығушылығы артады
Кейбір оқушылар үшін: Ондық бөлшектерді дөңгелектеу ережесі бойынша бірден жазуға дағдындыру
Білім беруде АКТ-ны пайдалану;
Өзін-өзі бағалауға немесе өзара бағалауға ынталандыру.
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі:Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.
Өзгенің пікірін толықтырады.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
1. Ондық бөлшектер қандай разрядтарға дейін дөңгелектенеді?
2.Ондық бөлшектерді дөңгелектеу ережесін айтып беріңдер.
3. Қалдырылған соңғы цифрдан кейін 7 цифры тұрса, ондық бөлшек қалай дөңгелектенеді?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ondi-bolshekterdi-dogelekteu-bolim-metindi-esep.html#(Ұ)._Ұйымдастыру_кезеңі:_1._Оқушылармен_амандасу,_түгендеу._2._Ынтымақтастық_атмосферасын_қалыптастыру___Мақсаты


text:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
31 мин.
|
Оқулықтан есептер шығарады.
РОМАШКА әдісі бойынша оқушылар тақтаға есептер орындайды.
|
Оқулықты оқып танысып шығады. Шығарылған есептерді дәптерлеріне жазып алады.
|
Дескриптор: Жалпы - 2 балл
№846 , №847 есептерді оқушылар тақтаға орындайды.
|
Тақырыпқа байланысты интернет көздерін пайдаланып бөліп шығару мүшелерімен танысады.
|
|
ФРИ әдісі бойынша оқушылар тақтаға деңгейлік тапсырма орындайды
|
Оқулықтан есептерді орындайды. Оқушы тақтаға қалаған есепті өзі таңдап алып орындайды.
Тапсырмалар кеспе қағаздарында жасырылған.
|
Дескриптор: Жалпы – 2,3,4 балды құрайды.Мысалы
1. Машина жолдың бөлігін құрайтын 160 км жолды жүріп өтті.Оған әлі қанша жол жүру керек?
Барлық жол – х
Жүргені - бөлігі – 160 км
Қалғаны -- ?
Есепті шығарады.
|
5-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
|
|