Сабақтың тақырыбы: Банк несиесінің есебі. Несие түрлері. Білу:
ҚР-ның Азаматтық Кодексіне сәйкес ұйымдардың банкілік мекемелермен несиелік қарым қатынасы, олардың құқықтары мен міндеттерін көрсететін банкілік займ беру келісім шартына қарай құралады. Несие берудің ең басты принципі- алынған несиелік қаржының арнайы көрсетілген мерзімде қайтарылуына келіп тіреледі.
Банк қарызы-бұл банктің клиентке соманы белгілі бір мерзімге сыйақы төлеумен ұсынуы және бөлісуі.
Несиенің түрлері- белгілі бір түрдегі экономикалық қатынас түрінде несиеден келіп шығатын белгілі бір қасиеттерге ие.Осыған байланысты несие түрлері төмендегідей жіктеледі:
Мерзімдері бойынша:
Қысқа мерзімді несие- пайдалану мерзімі бір жылдан аспайтын несиелер.Олар тауалы- материалдық құндылықтарға, төлемдердің ағымдағы қажеттіліктеріне беріледі.
Орта мерзімді несие – күрделі құрылыс шараларын жүргізу үшін үй және қондырғылар сатып алу үшін беріледі.Оларға:мерзімдік қарыздар, мүлікті кепілге алып беретін қарыздар, құрылыстық қарыздар және қаржылық лизингттер.
Ұзақ мерзімді несие– мерзімі бір жылдан асатын несиелер жатады. Берілген несиелер қаржылық активтерді, айналым құралын, негізгі қорларын қалыптастыру үшін қажеттілігіне қызмет көрсетеді. Банк қаражаттарын әр түрлі ати втер түріне орналастыру әр түрлі заңдарымен реттеуші актілерге байланысты.Қаражаттардың жалпы қоры әдісіне сәйкес орналастырылуына коммерциялық банк басшысы жауап беретін қаражат әр түрлі көздерден түседі,оның ішінде талап еткенге дейінгі салымдар, жинақтық, мерзімдік салымдар және банктің меншікті капиталы жатады.


title: Сабақтың тақырыбы: Банк несиесінің есебі. Несие түрлері. Білу


title: Сабақтың тақырыбы: Баққожа Мұқай «Өмірзая» романы Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаты

text:
Сабақтың басы
5 минут
Сабақтың ортасы
30 минут
Сабақты бекіту
|
І. Ұйымдастыру кезеңі.
“Жеті септік” әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарымен ұжымдық талқылайды.
Жаңа сабақтың мақсаты мен бағалау критерийін
таныстыру
Мағынаны тану
Өткен заман мен қазіргі заман туралы ұғымдармен таныстыру
Оқу мақсатына сай тапсырманың орындалуын,дескрипторын түсіндіреді.
|
Ұйымдастыру кезеңі: “Тәуелсіз ел түлегіне тілек” әдісі арқылы білім алушыларға жақсы тілек айтып жағымды ахуал қалыптастыру.
Мақсаты: білім алушыларды тұлға болуға бағыттау, барлығын сабаққа қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: мұғалім тілек айту арқылы елдік сана сезімдерін оятады.
“Жеті септік”арқылы алдыңғы білімді саралау
А.с Басты кейіпкер кім?
І.с Кімнің шәкірті?
Б.с Кімге қарсы шықты?
Т.с Кімді сүйді?
Ж.с Қайда жатты?
Ш.с Кімнен қиянат көрді?
К.с Кіммен сырласты?
Ес қария екеуі не туралы сырласты?
Заман туралы ұғымдарды сәйкестендір
Заман сипаты
|
Жауабы
|
Күрделі өмір айнасы
|
«Өмірзая» романындағы заман
|
Күрескерлік сарынды заман
|
КСРО кезеңі
|
Тыныштық орнаған заман
|
Қазіргі заман
|
Ұлттық рух оянған заман
|
Тәуелсіз Қазақстан
|
Зобалаң заман
|
Сталиндік репрессия
|
Құлдық сананың құрбаны болған заман
|
Кеңестік тоталитарлық жүйе
|
Демократиялық қоғам
|
Қазіргі заман
|
3-тапсырма.
Көркем шығармадағы заман көрінісі мен қазіргі заман көрінісін салыстырып бағалау;
1-қатар оқулықтағы романның 1,2- бөлімдерінен
2-қатар романның 3-бөлімі
3-қатар романның 5-бөлімі бойынша
Оқушылар көркем шығармадан үзіндін жазып,заман көрінісін жеке түсіндіреді.
Жұпатасып қазіргі заман көрінісімен салыстырып бағалайды
Көркем шығармадан үзінді
|
Заман көрінісін түсіндір
|
Қазіргі заман көрінісін салыстырып бағалау;
|
|
|
|
«Куәгер–кейіпкер» сөйлейді.
Желтоқсан оқиғасы туралы ойтолғау
«Болмыс» өткенге өлеңмен өнеге көрсету
|
ҚБ.Өзара бағалау
«Екі жұлдыз,бір тілек»
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
Дескриптор.
-заман сипатын түсінеді;
- жауабын сәйкестендіреді.
Дескриптор:
мысал келтіреді; 3балл
|
Ашық хат
STEM
https://quizlet.com/
STEM
https://quizlet.com/
11-сынып
Қазақ әдебиеті оқулығы
А.С.Ақтанов
А.Қ.Жүндібаева,Ж.Н.Нұрлыбаева
Алматы: «Атамұра»,
2020.
https://www.youtube.com/watch?v=Oj2y7mfSq6Y
|


title: Кейбір білім алушылар орындай алады

text:
Кейбір білім алушылар орындай алады:тыңдалған мәтіннен ақпараттың шынайылығын анықтайды;БАҚ қызметі туралы диалог ұйымдастырады;мекен үстеулерді тауып, жазбаша жұмыста орынды қолданады.
Бағалау критерийі
|
Мәтін, сөйлем, сөз деңгейінде талдау жасай алады
Сөйлемдер мен сөздің автор ойын жеткізудегі орнын анықтай алады
|
Ойлау дағдыларының деңгейі
|
Білу: мәтіннің негізгі мазмұнын, ақпараттың шынайылығын анықтап біледі.
Түсіну: ақпараттың нақтылығын түсінеді.
Қолдану: мекен үстеулерді орынды қолданады.
Жинақтау: сөйлеу этикеті формаларын дұрыс жинақтайды.
Талдау: БАҚ қызметі туралы өз ойларын талдайды.
|
Тілдік мақсат
|
Білім алушылар орындай алады: тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну, ақпараттың шынайылығы мен нақтылығын анықтайды, коммуникативтік жағдаяттарға байланысты сөйлеу этикеті формаларын дұрыс таңдай біледі, мекен үстеулерді ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолданады.
|
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: мақала (зт), пікірталас(зт), сыни(сн), іс-тәжірибе(зт),жағымды(сн),басылым(ет), ауқымды(сн).
|
Пікірталас ұйымдастыруға / диалог құрастыруға арналған
пайдалы тіркестер: БАҚ қызметі, БАҚ, ақпарат құралдары, сарапшылар қызметі.
|
менің ойымша, мынаны естен шығармау қажет, қарамастан, болса да, яғни, деген тұжырымға келемін.
|
Талқылауға арналған сұрақтар:
1.БАҚ қызметінің қазіргі қоғамдағы орны?
...........................................................................
2. «Газет, теледидар, интернет» ақпарат құралдарының қайсысын жиі пайдаланасыз?
|
3. Қазіргі қоғам үшін қай ақпарат көзін жиі пайдаланады ?
........................................................................................................
|
ишара: сабақ барысында тапсырмалардың орындалуына байланысты білім алушылардың іс –әрекеті: қол сермейді, бас изейді...
|
|
Алдыңғы оқу:
|
8.1.2.1-тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну, детальді ақпараттарды анықтау;
8.2.2.1 -түрлі жанрдағы көркем мәтіндерге сүйене отырып,көңіл-күйді білдіруде ұлттық сөз әдебі мен сөйлеу этикеті формаларын қолдана білу;
8.5.1.2 - еліктеу сөздерді ауызша және жазба жұмыстарда орындықолдану.
|
|


title:
Жоспар

Жоспарланған уақыт - Сабақтың тақырыбы Бұқаралық ақпарат құралдары Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

text:
Ұ «Өзгеге тілегеніңді басқаларға тілеңіз!» әдісін қолдана отырып, білім алушылардың сенімін, жақсы көңіл-күйін қалыптастыру.10-15 секунд уақыт аралығында бір ізгі тілек тілеу тапсырылады. Содан кейін қатысушылар жұпқа бөлініп (парталасына) бір-бірінің қолынан алып, екінші жұбына айту керек. Осы әдіс арқылы– «Қоғамымыздағы ұлттық бірлік, бейбітшілік пен келісім» құндылығын білім алушылар бойына сіңіру.
Білім алушылар карточка таңдайды, таңдаған карточкалары бойынша топқа бөлініп отырады. Өздері таңдаған карточкалар бойынша топтың атын ойластырады (газет, теледидар, ғаламтор, радио).
- «Газет, теледидар, ғаламтор, радио» ақпарат құралдарының қайсысын жиі пайдаланасыз?
- Ақпарат құралдары дегеніміз не ?
Осы сұрақтарға білім алушылар жауап береді. Сабақтың тақырыбын анықтайды. Балалар, бүгінгі жаңа сабақтың тақырыбы: «Бұқаралық ақпарат құралдары» .Сабақ мақсатымен, бағалау критерийімен таныстырамын.
1.3-Үлестірме материал
Ортасы
20 мин
Соңы
Ұ Бағалау критерийі:
- сөздерді орфоэпиялық нормаға сай дыбыстайды;
- сөздерді орфографиялық ережені сақтап жазады;
- берілген сөздердің мағынасын түсінеді;
- сөздердің сөз табын анықтайды;
- сөздермен сөйлем құрайды.
Ойлау дағдыларының деңгейі:білу,түсіну, қолдану.
1-тапсырма. «Сөзді тап» әдісі бойынша жаңа сөздердің мағынасын түсініп, сөз табын анықтаңдар. Сөздерден қарапайым сөйлем құрастырыңдар.
Қобдишаға салынатын сөздер:мақала, сыни, пікірталас, іс-тәжірибе, басылым, ауқымды. «Сөзді тап» әдісі бойынша қобдишаға тақырыпқа қатысты бірнеше сөздер жазылған қағаз қиындылары салынады. Бір білім алушы қобдишадан қиынды қағазды алып, бір минутта ондағы сөзге сөздерді орфоэпиялық, орфографиялық нормаларын сақтай отырып, дұрыс сөйлем құрайды.Сөз табын анықтайды. Сөйлемі қате болса ең жылдам білім алушы түзетіп, сол білім алушыға кезек беріледі.
Сөздер
Сөз табы
Сөздің мағынасы
Сөйлем
Дескриптор: - сөздерді орфоэпиялық нормаға сай дыбыстады;
- сөздерді орфографиялық ережені сақтап жазды;


Қалыптастырушы бағалау: «Күндей жарқыра» әдісі арқылы білім алушыны ынталандыру мақсатында талаптарға сай жауап берген деңгейлеріне қарай, күн беріп бағалаймын.
Білім алушылар жаңа сөздерді орфоэпиялық нормаға сай дыбысталуы мен орфографиялық ережені сақтап жазылуы, сөздердің мағынасын ашылуы, кестеге орналастырып, сөз табын анықтау жұмыстарын ескере отырып, мұғалім жұлдызша тарату арқылы бағалайды.
Кері байланыс:«Мадақтау сэндвичі» әдісі бойынша жаңа сөздерді меңгеруде білім алушыға үлестірме қағаз тарату арқылы кері байланыс береді.
Орфоэпиялық норма барысында...
Орфографиялық ереже
Сөздердің мағынасын ашу
Сөз табын анықтау
не ұнады?
не нәрсені жақсарту керек?
маған ұнады,бірақ келесі жолы
Тыңдалым алды тапсырма: -БАҚ дегеніміз не?
.....................................
-Ақпарат құралдарын атаңыз?
......................................................
- БАҚ дегеніміз не?
.................................
- Қандай ақпарат көздерін білесіз?
..........................................................


title: Қалыптастырушы бағалау: «Күндей жарқыра» әдісі


title:
Т
Бағалау критерийі - Сабақтың тақырыбы Бұқаралық ақпарат құралдары Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

text:
Т
Бағалау критерийі:
-мәтіннің негізгі мазмұнын түсінеді;
- тыңдалған мәтіннің тақырыбын анықтайды;
- мәтіннің мазмұнына қатысты ақпараттың шынайылығын ажыратады;
- 3 шынайы ақпаратты мәтіннен іріктеп, себебін түсіндіріп, талдау жасайды.
Ойлау дағдыларының деңгейі: білу,түсіну, талдау.
Саралау. Ресурс бойынша бойынша саралау арқылы,
мәтіннің мазмұнын түсінгендігін, тақырыбын анықтағандарын, шынайы ақпаратты таба отырып, себебін топтар орындағанына байланысты саралау жұмысын жүргіземін.
2-тапсырма. «Баяндама»әдісі арқылы мәтінді түсініп оқыңдар. Мәтіннің тақырыбын анықтап, 3 шынайы ақпаратты ажыратып, себебін айтыңдар.
Уақыт өте келе жаңа ақпараттарға қатынастағы сұраныстардың өсуі олардың жоғары жылдамдығын талап ете бастады. ХVIII-ХІХ ғасырларда бірқатар мемлекеттерде газеттер мен журналдарды басып шығару тарала бастады. Ал, бұқаралық ақпарат құралдарының ішіндегі радио мен теледидар тек XX ғасырда ғана кең тарала бастады. Қазіргі күнде жер бетінде спутниктер арқылы теле және радиосигналдар қабылдамайтын нүкте жоқ деп айтуға болады. Компьютерлік желілердің дамуы ақпараттарды алу мүмкіндігі туралы түсініктерді мүлдем өзгертіп жіберді. Біз қазіргі күнде әлемнің ең шалғай жатқан елдерінен ақпараттарды бірнеше секундтта ала аламыз. Интернет мемлекеттердің шекараларына бағынбайтын және осы тұрғыда кез келген цензурадан жеңіл аттап өте алатын ғаламдық ақпараттық желіге айналды. Бір сөзбен айтқанда, баспасөз, теледидар мен раиотаратқыш құралдар қазіргі күндегі заманауи адамның маңызды компоненттеріне айналды.
Біз баспасөздің арқасында әлемде өтіп жатқан оқиғалар, ғалымдар ашқан ғылыми жаңалықтар, спортшылардың қол жеткізген табыстары туралы біле аламыз. Бұқаралық ақпарат құралдары, яғни масс-медиа адамның мәдениет туралы түсініктерін мүлдем өзгертіп жіберді. Біз бүгінгі күнде жаңадан шыққан фильмдер мен театрларда қойылатын үздік премьераларды үйде отырып-ақ қарай аламыз. Теледидар біздің барлығымызға жер шарының ең алыс нүктелерінде орын алып жатқан оқиғаларды назарда ұстауға мүмкіндік береді. Әрине, кез келген нәрсенің екі ұшы болатыны тәрізді, бұқаралық ақпарат құралдары мен ақпараттық технологиялардың қарқынды дамуының оңды тұстарымен қатар, бірқатар мәселелерді де тудырып отырғанын айта кету керек. Олардың ішінде келесілерін көрсете кетуге болады: — бұқаралық мәдениеттің кең таралуы, — әртүрлі адамдардың қалаулары мен мүдделерінің ұқсастануы, индивидуалдылықтың жоғала бастауы, — ұлттық мәдениет пен әлемдік мәдениеттің ең үздік жетістіктерінің жоғалта бастауы, — белгілі бір қабылданған стереотиптік жүріс-тұрыстарды таңу мақсатында масс-медиа мүмкіндіктерін пайдалану. Мұның жарқын мысалы ретінде адамға күнделікті өмірде аса қажеті жоқ тауарлар мен қызмет көрсету түрлеріне назар аудартатын жарнаманы айта кетуге болады, — БАҚ қоғамдық пікірді алдап-арбау құралына айнала бастады. Бұған көптеген сайлау кампаниялары дәлел бола алады. Көптеген саяси басбұзарлықтар мен егестер нақты кандидатқа кір жағу үшін арнайы ұйымдастырылады. Осы орайда, тіпті дәлелденбеген және соңынан жоққа шығарылған ақпараттың өзі саясаткердің мансабына кері ықпал етуі мүмкін екендігін айта кеткен жөн.
Әрине, осындай олқылықтарға қарамастан БАҚ бүгінгі күнде қоғамның билік үстінен бақылау жасауындағы маңызды құралға айналып отырғанын айта кеткен жөн. Азаматтардың ақпараттарды алу мен таратудағы үлкен мүмкіндіктері мемлекеттердің демократиялық сипатының бірден-бір шартына айналды. Қазіргі күнде БАҚ өкілдерінің қоғамда туындап отыратын келеңсіз жағдайларды ашып көрсететін мақалалары мен түсірілімдерімен биліктің өзі санасуға мәжбүр болады. Біздің елімізде де қазақстандық журналистер мен баспасөз өкілдері ел өкіметінің, бір жағынан, ақпаратты алу және таратудағы демократиялық принциптер көрініс тапқан халықаралық және басқа да маңызды құжаттарды мойындайтынын басшылыққа алатындығын, екінші жағынан, өздеріне жақпайтын ақпарат құралдарының қызметін шектеудегі әрекеттерін айыптайтын алаңдаушылықтарын ашық білдіріп отырады. Мәселен, телеарналар мен радиожиіліктерге тендер өткізуді бұқаралық ақпарат құралдарын өз ықпалынан шығармау және өздеріне жақпайтын журналистерді ақпарат кеңістігінен аластату мақсатында билік тарапынан қолға алынып отырған заңсыз әрекет ретінде бағалауға болады.
Баспасөзді кейде «төртінші билік» деп атайды. Адамдар оны не үшін биліктің атқарушы, заң шығарушы және сот тармацтарымен бір қатарға қояды? Сіз мұндай анықтамамен келісесіз бе? БАҚ-тың «билік функциясы» неден көрініс табады? (430 сөз)
Р/с
|
Шынайы ақпараттар
|
Себебі
|
1
|
|
|
2
|
|
|
3
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Тыңдалым соңы тапсырма - Сабақтың тақырыбы Бұқаралық ақпарат құралдары Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

text:
Дескриптор: - тыңдалған мәтіннің тақырыбын анықтады;
- тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсінді;
- тыңдалған мәтінен 3 шынайы ақпаратты ажыратты;
- тыңдалған мәтін мазмұнына қатысты ақпарат алмасты.
- 3 шынайы ақпаратты мәтіннен іріктеп, себебін түсіндіріп, талдау жасады.
Қалыптастырушы бағалау:«Аялдама» әдісі арқылы әр топтың жұмысына аялдайды. Жапсырма қағаздарға 2 қошемет пен 2 ұсыныс жазып қалдырады. Бағалауда мәтіннің тақырыбын анықтағанын, 3 шынайы ақпаратты ажыата отырып, себебін түсіндіргендері басшылыққа ала отырып, топтар бірін-бірі бағалайды.
Кері байланыс:«Қызық, Қиын, Құнды»әдісі бойынша жапырақ бөлімдеріне мәтінді оқу барысында ҚҰНДЫ,ҚЫЗЫҚ, ҚИЫН болған тұстарын жазу арқылы кері байланыс орнатады.
Т Бағалау критерийлері: -тыңдаған мәтіннен нақты ақпараттарды табады;
-мәтін бойынша өз ойын жеткізеді.
Ойлау дағдыларының деңгейі: түсіну, талдау.
3-тапсырма. «Ойлан-жұптас-бөліс» әдісі арқылы бірінші тапсырмадағы мәтінге назар аударыңдар. Әр топ тыңдаған мәтіннен негізгі нақты ақпараттарды табыңдар. Постер құрастырыңдар.
«Ойлан-жұптас-бөліс» әдісі арқылыберілген тапсырмаға топ бойынша өз ойын қорытып, нақты ақпаратты тауып, постер құрап, пікірлеріңмен бөлісіңдер.
Дескриптор: -тыңдаған мәтіннен 4 нақты ақпараттарды тапты;
-мәтін бойынша өз ойын жеткізді.
Қалыптастырушы бағалау: «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісімен тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсінгенін, 4 нақты ақпараттарды тапқан жұмыстарын ескере отырып, топтар бірін –бірі бағалайды. Бағалау барысында екі жұлдыз жұмыс істеген кезде оларға ерекше ұнаған 2 сәт және бір тілек жақсартуға болатын нәрсе арқылы ұсыныстарын айтады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-barali-aparat-raldari-osi-saba-arili-jzege-asat.html?page=6#Бағалау_критерийлері:_-тыңдаған_мәтіннен_нақты_ақпараттарды_табады;_-мәтін_бойынша_өз_ойын_жеткізеді._Ойлау_дағдыларының_деңгейі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-barali-aparat-raldari-osi-saba-arili-jzege-asat.html?page=6#Дескриптор:_-тыңдаған_мәтіннен_4_нақты_ақпараттарды_тапты;_-мәтін_бойынша_өз_ойын_жеткізді._Қалыптастырушы_бағалау:_«Екі_жұлдыз,_бір_тілек»


title: Кері байланыс: «Түртіп алу жүйесі»

text:
Кері байланыс: «Түртіп алу жүйесі» әдісін қолданамын. Топтар нақты ақпаратты табу барысында жұмыстарына кесте толтырады.
«Бұрыннан білемін» +
«Жаңа ақпарат»
!
«Мен басқаша ойлаймын»
-
«Сұрағым бар»
?
«Білгім келеді»
???
ЖЖ Бағалау критерийлері: -БАҚ қызметі туралы өз ойларын талдай отырып, бағалайды;
-сұрақ-жауап алмасады;
-сөйлеу этикетін сақтайды;
- диалог құрастырады.
Ойлау дағдыларының деңгейі:Талдау.Жинақтау.
Саралау: Диалогта әр түрлі сұрақтарды қолдану. Мұғалім білім алушының деңгейіне қарай сұрақ-жауаптары, сөйлеу этикеті, сөйлем құрастыруы, сөздерді орынды қолдануы сараланады.
4-тапсырма.«Жұппен жұмыс»әдісі арқылы коммуникативтік жағдаятқа байланысты сөйлеу этикеті формаларын дұрыс қолдана отырып, суретті пайдаланып, диалогті жұбыңмен толық әрі қысқа жауап беріңдер.
Үлгі:
Сұрақ: Қай ғасырда бірқатар мемлекеттерде газеттер мен журналдарды басып шығару тарала бастады?
Толық жауап: ХVIII-ХІХ ғасырларда бірқатар мемлекеттерде газеттер мен журналдарды басып шығару тарала бастады.
Қысқа жауап: : ХVIII-ХІХ ғасырларда.
Сұрақ: Баспасөзді кейде « .............. билік» деп атайды?
Толық жауап:.....................................................................
Қысқа жауап: ...................................................................
Сұрақ:Бұқаралық ақпарат құралдарының ішіндегі XX ғасырда ғана кең тарала бастадыған ақпарат көзі?
Толық жауап:.....................................................................
Қысқа жауап: ...................................................................
Сұрақ: Ақпарат құралдарының қайсысын жиі пайдаланасыз, қандай мақсатпен?
Толық жауап:.....................................................................
Қысқа жауап: ...................................................................
Сұрақ: БАҚ қызметіне көзқарасыңыз?
Толық жауап:.....................................................................
Қысқа жауап: ...................................................................
Сұрақ:Азаматтардың ақпараттарды алу мен таратудағы үлкен мүмкіндіктері аясында қандай жетістіктерге жетті?
Толық жауап:.....................................................................
Қысқа жауап: ...................................................................
Сұрақ: Радионың атқаратын қызметі, қоғамдағы орны?
Толық жауап:.....................................................................
Қысқа жауап: ...................................................................
Дескриптор:
- БАҚ қызметі туралы өз ойларын жинақтады;
-сұрақ-жауап алмасты;
- диалог құрастырды;
-сөйлеу этикетін сақтады;
- қарапайым сөйлемдерді түсініп қайталады.


title: Қалыптастырушы бағалау - Сабақтың тақырыбы Бұқаралық ақпарат құралдары Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

text:
Қалыптастырушы бағалау: «Допты лақтыру» әдісі арқылы білім алушы бір-біріне доп лақтырып сұрақ қояды. Допты қағып алған білім алушы сұраққа жауап беріп, өзінің сұрағын қояды. Егер сұраққа жауап бере алмаса, допты басқағаларға береді. Бұл әдіс нақты ақпаратты табуда, теориялық сұрақтарды бағалауға, тілдік мақсаттардың орындалуына көмек береді.
«Кері байланыс: «Көбелек» әдісі арқылы диалог құрау барысында, өз жұмыстарына баға береді. Үстіңгі екі қанатына қысқаша жетістігін, кемшілігін. Астыңғы екі қанатына қысқаша НЕЛІКТЕН? деген сұраққа жауап береді.
Жетістігі Кемшілігі
Неліктен?
Ж
Бағалау критерийлері:
-сөйлем құрастырады, жинақтайды;
-сұрақ қояды;
-мекен үстеуді табады, қолданады;
-мекен үстеудің қай сөз табымен тірекскенін талдайды.
Ойлау дағдыларының деңгейі:Қолдану,Талдау.Жинақтау.
5-тапсырма. "Сөздерді оқы, сұрақ қой" арқылы мекен үстеулерді кірістіре отырып, сөйлеп құрап, жазбаша жұмысты талдаңдар.
"Сөздерді оқы, сұрақ қой" әдісі арқылы сөйлемдерді құрастырып, сұрақ қою арқылы мекен үстеулерді қай сөзбен тіркесіп тұрғанын айтады.
Дескриптор:
-мекен үстеулерді тапты, қолданды;
- суреттерді пйдаланып сөйлем құрастырды, жинақтады;
-мекен үстеудің қай сөзбен тіркесіп тұрғанын талдады;
-қарапайым сөйлем құрастырады.
Қалыптастырушы бағалау: «Өзін-өзі бағалау» әдісімен үлестірме қағаздартаратылады, оған жазған жауатарын оқиды.
Не нәрсе қиын?
|
Сіз не үшін разысыз?
|
Тапсырманы қалай өзгертер едіңіз?
|
|
|
|
Кері байланыс:«Тазалық» әдісін қолданамын. Осы тапсырмадан алған, керекті пайдалы білімдерін чемоданға салыңыздар, қысқаша бір сөзбен. Керек емес болған артық дүниені қоқыс жәшігіне, бүгінгі ақпараттың ішінде әлі оқуым керек, толықтыруым керек дегендері болса, еттартқышқа салыңыздар.
|
http://pedsovet.su/metodika/priemy/5714
https://uzdikter.biz/matematika/fishbon-adisi/
ЛГМ 2013 жылғы 3 сәуірдегі №115 бұйрығының 196 қосымшасы 49 бет
«Әдістер қоймасы» Талдықорған 2018
«Әдіс –тәсілдер қоймасы» Талдықорған –2018
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы Бұқаралық ақпарат құралдары Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары - бет 9

text:
Белсенді оқыту әдістері
Белсенді оқыту әдістері
«Әдіс –тәсілдер қоймасы» Талдықорған –2018
«Әдіс –тәсілдер қоймасы» Талдықорған –2018
«Әдіс –тәсілдер қоймасы» Талдықорған –2018
«Белсенді оқыту әдістері»
|
Үйге тапсырма:
- БАҚ-тың негізгі атқаратын қызметін айтыңдар
-мекен үстеулерге сөйлем құрастырыңдар, сөздікті жаттаңдар.
Бағалау ЖҚБА(жақсы, қызықты,бөгет жасады, алып кетер едім)әдісін пайдаланамын.
Жақсы...........
Қызықты..............
Бөгет жасады...............
Алып кетер едім.................
Кері байланыс: «Менің сабақтан кейінгі әсерім» кестесін толтырады.
«Менің сабақтан кейінгі әсерім» кестесі
Қандай ой пайда болды?
|
Не сезіндім?
|
Не ұнады?
|
Не қиын болды?
|
|
|
|
|
|
|


title: Сабақтың тақырыбы Бұқаралық ақпарат құралдары Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

text:
9.1.2.1 - тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну, ақпараттың шынайылығы мен нақтылығын анықтау;
9.2.2.1 - коммуникативтік жағдаяттарға байланысты сөйлеу этикеті формаларын дұрыс таңдай білу;
9.5.1.2 - мекен үстеулерді ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолдану.
Сабақ мақсаттары
Барлық білім алушылар орындай алады: тыңдағанмәтіннің негізгі мазмұнын түсінеді, керекті ақпараттарды тереді, мағынасын ашады; сөйлеу этикеті формаларын еске түсіріп, жинақтайды; мекен үстеулерді еске түсіре отырып сөйлемде қолданады, жинақтайды.
Көпшіліг білім алушылардың орындай алады:тыңдалған мәтіннің мағынасын ашады;коммуникативтік жағдаяттарға байланысты қарапайым сөйлемдерді түсініп, қолдану аясын дұрыс таңдай біледі; мекен үстеулердің қай сөз табымен тіркескенін анықтай отырып, сөйлем құрастырады, мысалдар келтіреді.


title: Сабақтың тақырыбы: Бұқаралық ақпарат құралдары Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Бөлім:
|
7-бөлім Бұқаралық ақпарат құралдары
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Елемесова Аружан Қанатқызы
|
Күні:
|
24.02.2023ж
|
Сынып:
|
9 «Г» Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Бұқаралық ақпарат құралдары
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
9.3.3.1 мәтін құрылымын сақтай отырып,бірнеше графиктік мәтіндегі(диаграмма,кесте)деректерді салыстыру,маңызды тұстары мен үрдістерді(тенденция)анықтап жазу;
9.4.4.3 сабақтас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу,түрлендіріп қолдану;
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар орындай алады:
Әртүрлі стильдегі мәтіндердің тақырыбын, қызметін,құрылымын,тілдік ерекшелігін салыстыра талдай алады; Сабақтас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата біледі, түрлендіріп қолданады.
|
Сабақ кезеңі/ Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
|
1)Ой шақыру.Жасырынған сөзді тап.
2)Топқа бөлу
3)Бағалау парағы таратылады.
4) Оқу мақсаты айтылады.
|
Оқушылар тренигке қатысып,топқа бөлінеді.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағына-да білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталан-дыру. Бағалау ерекшеліктері туралы еске түсіру, дескрипторды таныстыру.
|
Карточка
|
Алдыңғы бөлім
|
Үй тапсырмасы тексеріледі
|
Үй жұмысын оқиды.
|
|
|
|
|
|
|
|
ОҚЫЛЫМ АЛДЫ
3мин
|
№2-тапсырма:Жаңа сөздікпен жұмыс
Төртінші билік - өз ықпал ету күші биліктің басқа тармақтары - заң шығару шы, атқарушы және сотбиліктерімен бір қатарға шыққан баспа, радио, теледидар, бейне және ұнтаспа жазу құралдары мен оларды ойнатудың бейнелі атауы.
Сары пресса- «Сары басылым» - бұл өте төмен баға бойынша таратылатын, сенсация , дау-дамай, танымал адамдардың өмірі туралы спектакльге маманданған баспа.
-Мүдде - қоғамдағы әлеуметтік субъектілер іс-әрекетінің, өмір сүру бағдарының негізі, ішкі қозғаушы күші.
|
Оқылым мәтінінде кезедесетін сөздерді жазып алады.
|
Дескриптор:2 балл
Жаңа сөздікпен танысады 1балл
Жаңа сөздерді жазып алады 1 балл
|
Оқулық
|
ОҚЫЛЫМ КЕЗІНДЕ
5мин
|
Оқылым мәтіні жіберіледі..
|
Оқушылар 2-тапсырма бойынша мәтінді бөліп оқиды.
|
|
Оқулық
|
ОҚЫЛЫМНАН СОҢ
15 мин
|
№7-тапсырма.Мәтін мазмұны бойынша БАҚ құралдарының қызметін және маңыздылығын сыбаға түсір.Сөзіңде сабақтас құрмалас сөйлемнің түрлерін қолдан.Оны қажетті интонациямен жеткіз.
1-топ: Шартты бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлем
2-топ: Қарсылықты бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлем
3-топ: Мезгіл бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлем
4-топ: Себеп бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлем кездесуі қажет.
|
БАҚ құралдарының қызметі мен маңыздылығын сызбаға түсіреді.
|
Дескриптор: 3 балл
БАҚ құралдарының маңызын жазады 1 балл
БАҚ құралдарының қызметін жазады 1 балл
Сабақтас құрмалас сөйлем түрлерімен жұмыс жасайды 1 балл
|
Постер
|
ЖҰПТЫҚ ЖҰМЫС
7мин
|
№4-тапсырма. Ақпаратты нақтылап сұрақтарға жауап беріңіз.
1)Ақпараттық заманда БАҚ адамзатқа қалай әсер етеді?
2)Қазіргі қоғамға әсер ететін және жанама түрде тәрбиелейтін не?
3)Бүгінгі БАҚ құралдарының неше қызметі бар?.
|
Сұрақтарға жазбаша түрде жауап береді.
|
Дескриптор: 3балл
Ойын жүйелі жеткізеді 1 балл
Пікірін дәлелдейді 1балл
Ынтымақты қарым-қатынас жасайды 1балл
|
Оқушы дәптерлері
.
|
ЖЕКЕ ЖҰМЫС
5мин
|
№5-тапсырма. “Попус формуласы”
БАҚ құралдары адамдарға үздіксіз ықпал етудің тиімсіз көзі…..
|
Оқушылар тақырып бойынша сөйлем 4 сөйлем құрайды.
|
Дескриптор: 2балл
Жүйелі сөйлем құрайды 1 балл
Тақырып қажеттілігін негіздейді 1балл
|
Оқушы дәптерлері.
|
Сабақтың соңы
Рефлексия
5 мин
|
«Мұғалімге хат» әдісі.Бүгінгі сабаққа пікір.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
|
Жеке жұмыс: Сабақ саған ұнады ма?
Қандай әсер алдың?
Не қиын болды?
Оқушылар осы сұрақтарға жауап береді.
|
Оқушыларға кері байланыс сараптау түрінде беріледі.
1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
№
|
Дескриптор
|
Балл
|
|
|
1.
|
Оқу мақсаты бағдарламаның бөліміне сай таңдалған ба?
|
5 балл
|
5балл
|
|
2.
|
Алынған оқу мақсаттары үйлесімді ме?
|
1 балл
|
1балл
|
|
3.
|
Сабақ мақсаттарының SMART талаптарына сәйкес пе?
|
1 балл
|
1балл
|
|
4.
|
Күтілетін нәтиже/бағалау критерийлері оқу мақсатына сай келе ме?
|
1 балл
|
1 балл
|
|
5.
|
Ойлау деңгейі бағалау критерийіне сай ма?
|
1 балл
|
1 балл
|
|
6.
|
Жоспардың талапқа сай ресімделген бе?
|
1 балл
|
1 балл
|
|
7.
|
Жоспарда сабақ кезеңдері (басы, ортасы, аяғы) қамтылған ба?
|
1 балл
|
1 балл
|
|
8.
|
Тапсырма оқу мақсатына сәйкес пе?
|
3 балл
|
1балл
|
|
9.
|
Коммуникативтік дағдыны қалыптастыру кезеңдері жоспарланған ба?
|
3 балл
|
1бал
|
|
10.
|
Тапсырма дескрипторлары бар ма?
|
1 балл
|
1 балл
|
|
11.
|
Тапсырма/таңдалған мәтін оқушының жас ерекшелігіне сәйкес пе?
|
1 балл
|
|
|
12.
|
Белсенді оқу әдістері /мұғалім барлық оқушыны сабаққа тартуды жоспарлаған ба?
|
1 балл
|
|
|
13.
|
Жұптық, топтық жұмыстар жоспарланған ба?
|
1 балл
|
|
|
14.
|
Әдістер оқушыларды сабаққа ынталандыруға ықпал ете ме?
|
1 балл
|
|
|
15.
|
Сабақта оқушының функционалдық сауаттылығын дамыту жұмысы жоспарланған ба?
|
1 балл
|
|
|
16.
|
Саралау жұмысы жоспарланған ба?
|
1 балл
|
|
|
17.
|
Ақпараттық-коммуникациялық технологияны сабақ мақсатына орай тиімді қолдану жоспарланған ба?
|
1 балл
|
|
|
18.
|
Қалыптастырушы бағалау: оқушы бағалауы бар ма?
|
1 балл
|
|
|
19.
|
Қалыптастырушы бағалау: мұғалім оқушыларды бағалау әдістері көрсетілген бе?
|
1 балл
|
|
|
20.
|
Кері байланыс қалай берілетіні жоспарланған ба?
|
1 балл
|
1балл
|
|
21.
|
Жоспарда оқушыларға үй тапсырмасын орындауға нұсқаулық берілген бе?
|
1 балл
|
|
|
22.
|
Жоспарда уақыт тиімді бөлінген бе?
|
1 балл
|
1балл
|
|
23.
|
Сабақ мақсаты бойынша түйін жасалған ба?
|
1 балл
|
|
|
|
Барлығы:
|
|
Оқытушы бағалауы
|
Менің бағалауым
|


title: Елемесова Аружанның - Сабақтың тақырыбы: Бұқаралық ақпарат құралдары Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
№
|
Дескриптор
|
Балл
|
|
|
1.
|
Оқу мақсаты бағдарламаның бөліміне сай таңдалған ба?
|
5 балл
|
|
5 балл
|
2.
|
Алынған оқу мақсаттары үйлесімді ме?
|
1 балл
|
|
1 балл
|
3.
|
Сабақ мақсаттарының SMART талаптарына сәйкес пе?
|
1 балл
|
|
1 балл
|
4.
|
Күтілетін нәтиже/бағалау критерийлері оқу мақсатына сай келе ме?
|
1 балл
|
|
1 балл
|
5.
|
Ойлау деңгейі бағалау критерийіне сай ма?
|
1 балл
|
|
1 балл
|
6.
|
Жоспардың талапқа сай ресімделген бе?
|
1 балл
|
|
1 балл
|
7.
|
Жоспарда сабақ кезеңдері (басы, ортасы, аяғы) қамтылған ба?
|
1 балл
|
|
1 балл
|
8.
|
Тапсырма оқу мақсатына сәйкес пе?
|
3 балл
|
|
3 балл
|
9.
|
Коммуникативтік дағдыны қалыптастыру кезеңдері жоспарланған ба?
|
3 балл
|
|
3 балл
|
10.
|
Тапсырма дескрипторлары бар ма?
|
1 балл
|
|
1 балл
|
11.
|
Тапсырма/таңдалған мәтін оқушының жас ерекшелігіне сәйкес пе?
|
1 балл
|
|
1 балл
|
12.
|
Белсенді оқу әдістері /мұғалім барлық оқушыны сабаққа тартуды жоспарлаған ба?
|
1 балл
|
|
1 балл
|
13.
|
Жұптық, топтық жұмыстар жоспарланған ба?
|
1 балл
|
|
1 балл
|
14.
|
Әдістер оқушыларды сабаққа ынталандыруға ықпал ете ме?
|
1 балл
|
|
1 балл
|
15.
|
Сабақта оқушының функционалдық сауаттылығын дамыту жұмысы жоспарланған ба?
|
1 балл
|
|
1 балл
|
16.
|
Саралау жұмысы жоспарланған ба?
|
1 балл
|
|
1 балл
|
17.
|
Ақпараттық-коммуникациялық технологияны сабақ мақсатына орай тиімді қолдану жоспарланған ба?
|
1 балл
|
|
1 балл
|
18.
|
Қалыптастырушы бағалау: оқушы бағалауы бар ма?
|
1 балл
|
|
1 балл
|
19.
|
Қалыптастырушы бағалау: мұғалім оқушыларды бағалау әдістері көрсетілген бе?
|
1 балл
|
|
1 балл
|
20.
|
Кері байланыс қалай берілетіні жоспарланған ба?
|
1 балл
|
|
1 балл
|
21.
|
Жоспарда оқушыларға үй тапсырмасын орындауға нұсқаулық берілген бе?
|
1 балл
|
|
1балл
|
22.
|
Жоспарда уақыт тиімді бөлінген бе?
|
1 балл
|
|
1 балл
|
23.
|
Сабақ мақсаты бойынша түйін жасалған ба?
|
1 балл
|
|
1 балл
|
|
Барлығы:30
|
|
Оқытушы бағалауы
|
Менің бағалауым
|


text:
Бөлім:
|
7-бөлім Бұқаралық ақпарат құралдары
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Елемесова Аружан Қанатқызы
|
Күні:
|
24.02.2023ж
|
Сынып:
|
9 «Г» Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Бұқаралық ақпарат құралдары
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
9.3.3.1 мәтін құрылымын сақтай отырып,бірнеше графиктік мәтіндегі(диаграмма,кесте)деректерді салыстыру,маңызды тұстары мен үрдістерді(тенденция)анықтап жазу;
9.4.4.3 сабақтас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу,түрлендіріп қолдану;
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар орындай алады:
Әртүрлі стильдегі мәтіндердің тақырыбын, қызметін,құрылымын,тілдік ерекшелігін салыстыра талдай алады; Сабақтас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата біледі, түрлендіріп қолданады.
|
Сабақ кезеңі/ Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
|
1)Ой шақыру.Жасырынған сөзді тап.
2)Топқа бөлу
3)Бағалау парағы таратылады.
4) Оқу мақсаты айтылады.
|
Оқушылар тренигке қатысып,топқа бөлінеді.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағына-да білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталан-дыру. Бағалау ерекшеліктері туралы еске түсіру, дескрипторды таныстыру.
|
Карточка
|
Алдыңғы бөлім
|
Үй тапсырмасы тексеріледі
|
Үй жұмысын оқиды.
|
|
|
|
|
|
|
|
ОҚЫЛЫМ АЛДЫ
3мин
|
№2-тапсырма:Жаңа сөздікпен жұмыс
Төртінші билік - өз ықпал ету күші биліктің басқа тармақтары - заң шығару шы, атқарушы және сотбиліктерімен бір қатарға шыққан баспа, радио, теледидар, бейне және ұнтаспа жазу құралдары мен оларды ойнатудың бейнелі атауы.
Сары пресса- «Сары басылым» - бұл өте төмен баға бойынша таратылатын, сенсация , дау-дамай, танымал адамдардың өмірі туралы спектакльге маманданған баспа.
-Мүдде - қоғамдағы әлеуметтік субъектілер іс-әрекетінің, өмір сүру бағдарының негізі, ішкі қозғаушы күші.
|
Оқылым мәтінінде кезедесетін сөздерді жазып алады.
|
Дескриптор:2 балл
Жаңа сөздікпен танысады 1балл
Жаңа сөздерді жазып алады 1 балл
|
Оқулық
|
ОҚЫЛЫМ КЕЗІНДЕ
5мин
|
Оқылым мәтіні жіберіледі..
|
Оқушылар 2-тапсырма бойынша мәтінді бөліп оқиды.
|
|
Оқулық
|
ОҚЫЛЫМНАН СОҢ
15 мин
|
№7-тапсырма.Мәтін мазмұны бойынша БАҚ құралдарының қызметін және маңыздылығын сыбаға түсір.Сөзіңде сабақтас құрмалас сөйлемнің түрлерін қолдан.Оны қажетті интонациямен жеткіз.
1-топ: Шартты бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлем
2-топ: Қарсылықты бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлем
3-топ: Мезгіл бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлем
4-топ: Себеп бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлем кездесуі қажет.
|
БАҚ құралдарының қызметі мен маңыздылығын сызбаға түсіреді.
|
Дескриптор: 3 балл
БАҚ құралдарының маңызын жазады 1 балл
БАҚ құралдарының қызметін жазады 1 балл
Сабақтас құрмалас сөйлем түрлерімен жұмыс жасайды 1 балл
|
Постер
|
ЖҰПТЫҚ ЖҰМЫС
7мин
|
№4-тапсырма. Ақпаратты нақтылап сұрақтарға жауап беріңіз.
1)Ақпараттық заманда БАҚ адамзатқа қалай әсер етеді?
2)Қазіргі қоғамға әсер ететін және жанама түрде тәрбиелейтін не?
3)Бүгінгі БАҚ құралдарының неше қызметі бар?.
|
Сұрақтарға жазбаша түрде жауап береді.
|
Дескриптор: 3балл
Ойын жүйелі жеткізеді 1 балл
Пікірін дәлелдейді 1балл
Ынтымақты қарым-қатынас жасайды 1балл
|
Оқушы дәптерлері
.
|
ЖЕКЕ ЖҰМЫС
5мин
|
№5-тапсырма. “Попус формуласы”
БАҚ құралдары адамдарға үздіксіз ықпал етудің тиімсіз көзі…..
|
Оқушылар тақырып бойынша сөйлем 4 сөйлем құрайды.
|
Дескриптор: 2балл
Жүйелі сөйлем құрайды 1 балл
Тақырып қажеттілігін негіздейді 1балл
|
Оқушы дәптерлері.
|
Сабақтың соңы
Рефлексия
5 мин
|
«Мұғалімге хат» әдісі.Бүгінгі сабаққа пікір.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
|
Жеке жұмыс: Сабақ саған ұнады ма?
Қандай әсер алдың?
Не қиын болды?
Оқушылар осы сұрақтарға жауап береді.
|
Оқушыларға кері байланыс сараптау түрінде беріледі.
1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|


|
Сабақтың тақырыбы: Бұқар жырау Қалқаманұлы «Тілек» Қазақ әдебиеті 9-сынып
|
Дата | 07.12.2022 | өлшемі | 3,72 Mb. | | #55658 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: ашық сабақ 9 сынып - Сабақтың тақырыбы:
- Бұқар жырау Қалқаманұлы «Тілек»
- Оқу мақсаты: 9.A/И1. Эпикалық, поэтикалық, драмалық мәтіндердегі композициялық амалдарды талдау.
- Шығарманың идеялық-мазмұнын, жанрлық ерекшелігін анықтаңыз
- Жанры – толғау; Себебі аз сөзге көп мағына сыйғызып, негізгі мәселелерді кең шолып,ой тереңдігімен ерекшеленіп тұр.
- *Мазмұны – 11 тілектен тұрады;
- *Идеясы: ел бірлігін, ынтымағын, тәуелсіздігін сақтауға үндейді. Дәлел – 6-11 – тілектер ел бірлігіне, ынтымағына арналған.
- «Тілек» толғауы несімен құнды?
- Берілген 11 тілектің мағынасын, толғаудың көркемдің ерекшелігін анықтаңыздар.
| | | - Аллаға кінәлі болмаудың жолын іздеу.
| | - Орынсыз әрекет жасайтын, сөзінде, ісінде, өзінде әділеті жоқ адамнан аулақ бол, жаман адаммен дос болып, оның тіліне еріп, азып, тозып кетпеу керек.
| | - Үшкілсіз көйлек- өлген адамды орайтын матаны айтады. Адам өмірдің қадірін білу қажет.
| | - Денсаулықтың қадірін білуіміз керек.
| | - Намазды уақытында оқу керек.
| | | | - Жау келіп, ардақтаған аяулыңды олжа қып алып кетпесін.
| | - Ойлаған жерден қалың жау келіп қалмасын
| | - Қандай қиын жағдай болса да, соған сақадай сай болу керек.
| | - Ел тыныштығы бұзылып, ханымыз тақтан таятындай күн болмасын.
| | - Анасы баласынан, ардақтаған бикеші, ерінен айырылып зар жылайтын күн болмасын.
| | | - Алпыс басты ақ орда,
- Ардақтаған аяулың.
| - Дәстүрлі эпитет
- Есімше тұлғалы эпитет
| - Желкілдеген ту келіп,
- Жер қайысқан қол келіп
| - Есімше тұлғалы эпитет
- Синекдоха/меңзеу/
| - Он ай сені көтерген,
- Омыртқасы үзілген,
- Аязды күнде айналған,
- Бұлтты күнде толғанған,
- Тар құрсағын кеңейткен,
- Тас емшегін жібіткен, Анаң
| | | | - Он бармағы қыналы,
- Омырауы жұпарлы,
- Иісі жұпар аңқыған,
- Дауысы қудай саңқыған,
- Назыменен күлдірген,
- Құлқыменен сүйдірген,
- Ардақтап жүрген бикешің
| - Эпитет/дәстүрлі, есімше тұлғалы/
- теңеу
| - «Тілек» толғауы –
- * философиялық ой түйетін;
- * шешендік өрнекке құрылған;
- * ойы терең, мағынасы кең;
- * тәрбиелік мәне зор;
- * көркемдігі жоғары толғау;
- Назар салып тындағандарыңызға рахмет!
- Сау болыңыздар!
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Бұқар жырау Қалқаманұлы «Тілек» Қазақ әдебиеті 9-сынып


title: Сабақтың тақырыбы: Бұқар жырау «Тілек» өлеңі Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары ҚӘОӘ қмж Байзакова Жулдыз

text:
Тексерген: Қабатай Бидана
Бөлім: Атадан қалған асыл сөз
|
№53 мектеп-гимназия
|
Күні:25.10.2022
|
Мұғалімнің аты-жөні:Байзакова Ж.А.
|
Қазақ әдебиеті
Сынып:9”A”
|
Қатысқан оқушылар саны:17
|
Қатыспаған оқушылар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Бұқар жырау «Тілек» өлеңі
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
|
9.1.4.1 – автор стиліне сүйене отырып, шығармашылық жұмыс жазу.
9.1.2.1 – шығармадағы ұрпақтар сабақтастығы көрінісін заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға беру.
|
Сабақ мақсаттары:
|
Автор стиліне сүйене отырып, шығармашылық жұмыс жаза алу, ұрпақтар сабақтастығын заманауи тұрғыда салыстыра алу;
Ұрпақтар сабақтастығы көрінісін заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға бере алу;.
Ұрпақтар сабақтастығына баға бере отырып, өз көзқарасын тың пікірлермен дәлелдей алу.
|
Күтілетін нәтиже
|
Барлық оқушылар:шығармадағы көтерілген мәселені анықтайды:
Көптеген оқушылар:автордың ойын ажыратады:
Кейбір оқушылар:ақпараттың нақтылығын анықтайды.
|
Бағалау критерийлері
|
Білім алушы:
Автор стиліне сүйене отырып, шығармашылық жұмыс жаза алады.
Ұрпақтар сабақтастығын заманауи тұрғыда салыстыра алады.
Жаңашылдығына баға бере алады.
|
Бөлім: Атадан қалған асыл сөз
|
№53 мектеп-гимназия
|
Күні:25.10.2022
|
Мұғалімнің аты-жөні:Байзакова Ж.А.
|
Қазақ әдебиеті
Сынып:9”A”
|
Қатысқан оқушылар саны:17
|
Қатыспаған оқушылар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Сырым Датұлы: «Бала би мен Сырым»
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
|
9.1.3.1 – көркем шығарманың идеясына сай кейіпкерлер жүйесін анықтау
9.1.2.2 - шығармадағы ұрпақтар сабақтастығы көрінісін заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға беру
|
Сабақ мақсаттары:
|
Көркем шығарманың идеясына сай кейіпкерлер жүйесін анықтау; Шығармадағы ұрпақтар сабақтастығы көрінісін заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға беру
Шығарманың идеясына сай кейіпкерлер жүйесін анықтайды және ұрпақтар сабақтастығы көрінісін заманауи тұрғыда салыстыруда өз көзқарасы тұрғысынан дәлелді пікір айта алу.
|
Күтілетін нәтиже
|
Барлық оқушылар:шығармадағы көтерілген мәселені анықтайды:
Көптеген оқушылар:автордың ойын ажыратады:
Кейбір оқушылар:ақпараттың нақтылығын анықтайды
|
Бағалау критерийлері
|
Білім алушы:
Көркем шығарманың идеясына сай кейіпкерлер жүйесін анықтайды;
Шығармадағы ұрпақтар сабақтастығы көрінісін заманауи тұрғыда салыстырады;
Жаңашылдығына баға береді.
|


title:
Дескриптор:
 өзгерістерін жіктейді

ҚБ

text:
Сабақ
тың соңы
|
Дәйексөз
«Сен басқаға қалай қарасаң, олар да саған солай қарайды» деген сөз бүгінгі сабақтың дәйексөзі ретінде түсіндіріледі.
Қорытынды. Біздің сынып сағатымыз аяқталды. Бәрің Сурет «Мен өзгелердің көзімен» үйреніп, жаман әрекеттен аулақ болуы керек екенін айтып түсіндіреді.
Үйне тапсырма:
Мен Отанымды мақтан тұтамын!
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|


title: Педагогтің Т.А.Ә. (болғанжағдайда)

text:
туған ел, өскен ортаның адам өміріндегі маңызын түсіндіру;елге, Отанға деген сүйіспеншілігін арттыруға тәрбиелеу.
Құндылықтарды дарыту
Отанға деген патриоттық сезімі қалыптасады.
Сабақтыңбарысы
Сабақтыңкезеңі/ уақыт
Педагогтіңәрекеті
Оқушыныңәрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру Ұйымдастыру кезеңi.
Оқушылармен амандасып,сабағымыз қызықты әрі тиімді өту үшін «Өзін – өзі тану» сабағының «5-Т» ережесін қайталаймыз.
Тәртіп, талап, тыныштық, тазалық, татулық Дәйексөз «Еріншектік – күллі дүниедегі өнердің дұшпаны. Талапсыздық, жігерсіздік, ұятсыздық, кедейлік – бәрі осыдан шығады»
А.Құнанбаев (Оқушылар дәйексөзді бірнеше рет қайталап, дәптерлеріне жазып,мағынасын түсіндіреді)
Оқушы өз ойларын ортаға салады.
Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
Оқушы өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
Тақырыптық суреттер
сілтемеде
суреттер
Сабақтың ортасы
Мен елімнің азаматымын
Балалар Сендер азамат деген сөзді қалай түсінесіңдер?
Сен өз еліңді қалай сүйесің?
Нағыз азамат – деп кімді атар едің?
Оқушылар жауабы тыңдалады
Экраннан «Өз елім»әнінің клипі жіберіледі
Ойланайық, пікірлесейік айдары бойынша жетекші сұрақтар қойылады
– Ән айтылып жатқанда қандай сезімде болдыңдар?
-«Жерім деп менің,
Соғады мәңгі жүрегім»- дегенді
қалай түсінесіңдер?
Әңгімелеу: С. Мәуленов «Мен елімді сүйемін»мәтіні үнтаспадан тыңдалады.
Мәтін бойынша жұмыс жасалынады.
Жетекші сұрақ.
*«Туған жерсіз адамын күні жоқ»- деген сөзді қалай түсінесіңдер?
* Өз елің несімен ыстық?
*Өз еліңді сүйетініңді қалай дәлелдейсің?
Дәптермен жұмыс:
Біз мәтінмен жұмыс жасап жатқанда апайларыңыз сурет салды. Сол суретке ат қойып шағын әңгіме құраймыз.
Оқушылар жауабы тыңдалады
Отан да ыстық.
Отан -нан басталады. Т.б
Мұғалім сөзі:
Туған ел, жер деген сөздер жүрекке жылы әсер етеді. Туған елін, өскен жерін сүю – әрбір ұрпақтың парызы. Сондықтан да әрбір адам туып – өскен жерін аялайды, қастерлейді, қорғайды, мақтан тұтады. Өйткені, Отан – алтын бесігіміз, ата – анамыз!
Дәйексөз «Ел іші – алтын бесік»деген мақал берілген осыны қалай түсінесіздер.
Оқушылар пікірі.
Мұғалім сөзі: Ел іші – алтын бесік»- деп бекер айтылмаған. Әрбір адам туғаннан – ақ ел бесігінде тербеледі. Олай дейтінім ол сол елдің топырағында өсіп, суын ішіп, ауасымен дем алып, табиғатымен біте қайнасады. Елмен бірге болып суығына төзеді, ыстығына шыдап өз елімен бірге тәрбиеленеді.
Балалар үлкендер біздерге «Жарайсың», «Ой, азамат», «Үлкен азамат бол»- деп ризашылықтарын білдіріп жатады. Кәнекей ой бөлісейікші.
Оқушылар пікірі.
АЗАМАТ сөзінің әрбір әрпіне, сол әріптен басталатын адамның жақсы қасиеттерін жазыңдар.
А – адал
З – зейінді
А – ардақты
М – мейрімді
А – абыройлы
Т – тәрбиелі
Мінекей балалар Сендер азамат сөзінің мән мағынасын түсіндіңдер.
Сендер Тәуелсіз Қазақстанда өмір сүріп жатырсыңдар. Ол үшін жақсы оқып, тиянақты білім алу керек.
Оқушы ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды
Оқушы өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушы бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.


title:
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ

text:
Сабақ
тың соңы
|
Сабақты қорытындылау
«Адам болу қағидасын мұрат ет»- дейді. Абай атамызды «Ғажайып сөздер» айдарымен толықтырар болсақ;
– елінің беделін көтеретін;
– елінің атын шығаратын;
– елінің қамын ойлайтын;
– елі үшін еңбек ететін;
– елі үшін өмір сүретін – нағыз АЗАМАТ Сендерсіңдер. Мен сендерге сенемін.
Топпен ән айту.
Н. Тілендиевтің «Өз елім»әнін аудио кассетадан тыңдату.
Кері байланыс
1. Мен сабақ қызықты ______ қызықсыз болды деп ойлаймын.
2. Мен сабақта: үйрендім көп нәрсені ________ үйренгенім аз болды.
3. Мен басқаларды мұқият ___ зейінсіз тыңдадым.
4. Мен пікірсайыстарға жиі ____ сирек қатыстым
5. Мен сабақтағы өз жетістіктеріме ризамын __ риза емеспін.
Үйге тапсырма «Мен елімнің азаматымын» тақырыбына эссе жазу.
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|


title: Қысқамерзімді (сабақ) жоспары-10 - Сабақтың тақырыбы Барлығы сәлемдесуден басталады Сабақтың мақсаты

text:
Сабақтың басы
|
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру
1.Психологиялық ахуал орнату .- Әр оқушы шеңберде тұрып, бір-біріне жылы тілектерін білдіреді.
2.Оқушыларды топқа бөлу:1-топ:Білімділер, 2-топ:Тапқырлар, 3 топ-Алғырлар
|
Оқушы өз ойларын ортаға салады.
Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
|
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
|
Тақырыптық суреттер
сілтемеде
суреттер
|
Сабақтың ортасы
|
Дәйек сөз.
Кең пейілді кемімес, тар пейілді кеңімес Халық мақалы
Дәйексөзді хормен оқыту, дәптерге жазып ал
1-топ:Мәңгілік ел
2топ- Қазақстан халқы Ассамблеясына 20 жыл
3топ-Қазақстанның бүгінгі жетістіктері.
Шығармашылық жұмыс, топтық жұмыс.
Сыныпты 3-топқа бөліп, әр топқа тапсырма беру.
Қазақстанның бүгінгі жетістіктері:
1991 жылы желтоқсанның 16-сында Қазақстан өз Тәуелсіздігін жариялады.
Бүкілхалықтық талқылаудан кейін 1992 жылғы маусымда Жоғарғы Қеңестің сессиясы Республиканың жаңа мемлекеттік Туы мен Елтаңбасын бекітті.
1992 жылғы 11 желтоқсанда Қазақстан Республикасы мемлекеттік Әнұранның мәтіні бекітілді.
1992 жылы Алматы қаласында Дүниежүзі қазақтарының І Құрылтайы өтті.
1993 жылғы қаңтардың 28-інде Қазақстан Республикасының тұңғыш Конституциясы қабылданды.
Сөйтіп, төл теңгеміз 1993 жылдың 15 қарашасында айналымға түсті.
1994 жылы 6 шілдеде Жоғарғы Кеңес депутаттары астананы Ақмола қаласына көшіруге шешім қабылдады.
1995 жылғы 1 наурызда мемлекет басшысы жанындағы қоғамдық консультациялық-кеңесші орган — Қазақстан халықтарының Ассамблеясы құрылды.
1995 жылы 30 тамызда еліміздің жаңа Конституциясы қабылданды.
2001 жыл автомобиль жолдары жылы болып жарияланды. Трансевразиялық магистраль «Батыс Еуропа —Батыс Қытай» жобасы басталды.
2011 жылғы халқымыз үшін ең басты мереке бұл Тәуелсіздігіміздің 20 жылдығы.
4. Постермен жұмыс:-оқушыларға берілетін тапсырмалар
1-топ:Мәңгілік ел
2топ- Қазақстан халқы Ассамблеясына 20 жыл
3топ-Қазақстанның бүгінгі жетістіктері.
ІІ топ.
Термин сөздерін қатыстырып, өлең құрастыру.
1)...........................болмасын,
............................ қолдасын.
.............................қарасақ,
.............................болашақ
2)...........................қиянат,
...............................ұялат.
................................жүрейік,
...............................білейік.
ІІІ топ.
Кеңпейілдік туралы сахналау
|
Оқушы ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды
Оқушы өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушы бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.
Оқушылартақтада ілінген күн көзінің шуағындағы жазылып тұрған жағдаяттарға жауап береді
Дескриптор:
-кеңпейілдік сөздерінің маңынасын анықтайды;
жағдаяттарды шешеді;
өзгерістерін жіктейді
|
|


title:
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ

text:
Сабақ
тың соңы
|
Сабақты қорытындылау
Кері байланыс
«Желкенді кеме»
Егер саған сабақ ұнаса және тап- сырманың барлығы сәтті орындаған болсан, желкенді жасыл түскебоя:
Егер сен сабақта белгілі бірқиын-
дықты кездестірген болсаң, желкенді сары түске боя;
Егер сабақ барысында тапсырмаларды орындау қиынболып,мұғалімніңкӛмегіқажетболса,жел- кенді қызыл түскебоя
Үйге тапсырма
«Түрлі көзқарас-біртұтас ұлт» баяндама жазу
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
https://ust.kz ›
|


title: Медиасауаттылық және қаржылық - Сабақтың тақырыбы Барлығы сәлемдесуден басталады Сабақтың мақсаты

text:
Әлеуметтік желілер туралы ақпарат алады, ауыспалы өткен шақ тұлғасымен танысады.:Қазақстандағы әлеум.желілер жайлы білімдерін кеңейтеді,мәтін ішінен ауыспалы өткен шақты табады.әлеуметтік желілердің әсері туралы пікір айтып, түсінгенін дәлелдейді.
Құндылықтарды дарыту
Индустрияландыру мен инновацияларға негізделген экономикалық өсу
Сабақтыңбарысы
Сабақтыңкезеңі/ уақыт
Педагогтіңәрекеті
Оқушыныңәрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Ұйымдастыру кезеңі. Әлеуметтік желі атаулары (facebook, instagram, ВКонтакте) жазылған парақшаларды таратып, оқушыларды «Мозаика» әдісімен 3 топқа бөлемін.
І топ: Facebook ІІ топ: Instagram ІІІ топ:ВКонтакте Оқушылардың бүгінгі көңіл-күйін білу және топта жағымды психологиялық ахуал туғызу мақсатында «Жүректен жүрекке» тренингін жүргіземін.
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру
Оқушы өз ойларын ортаға салады.
Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
Оқушы өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
Сабақтың ортасы
«Миға шабуыл» әдісі Талқылау сұрақтары:
- Сіздердің топтарыңызға берілген атаулар бойынша не ойлайсыздар?
- Әлеуметтік желілер дегеніміз не?
- Қандай әлеуметтік желілерде тіркелгенсіздер?
- Әлеуметтік желіде қанша уақытыңды өткізесіздер?
- Әлеуметтік желінің адам өміріне тигізер пайдасы қандай?
- Әр күндеріңізді әлеуметтік желісіз елестете аласыздар ма?
Енді біз өз күн тәртібімізді жасап көрейік.
1-тапсырма. ЖЖ. Оқылым алдындағы тапсырма. Жұптасып «Әлеуметтік желісіз бір күнім» тақырыбында өздеріңіздің күн тәртіптеріңізді жобалаңыздар.
-Өз күн тәртібіңізді әлеуметтік желісіз жобалау қаншалықты қиындық тудырды?
-Жалпы әлеуметтік желілерден қандай проблемалар туындайды деп ойлайсыздар?


title:
-тапсырма.
Оқылым тапсырмасы - Сабақтың тақырыбы Барлығы сәлемдесуден басталады Сабақтың мақсаты

text:
2-тапсырма. Оқылым тапсырмасы. ЖЖ.ТЖ«Ойлан, жұптас, талқыла» әдісі арқылы жұппен, топпен жұмыс істей отыра проблеманы анықтайды, жалпы проблемалар тізімін шығарады, комментарий шығарады.
1-кезең. Мәтінді түсініп оқыңыздар, ондағы проблемаларды анықтаңыздар және олардың тізімін жасаңыздар.
Әлеуметтік желілер — ермектері бірдей адамдардың интернетте бірігетін қоғамдастық сайттары.
Әлеуметтік желілер Интернетте 1995 ж. бастап кең таралған, осы жылы бірінші әлеуметтік желі — Classmates.com (Сыныптастар) сайт ашылды. 2003-2004жж. MySpace, Facebook жобалары шықты. Мысалы, Facebook бастапқыда Гарвард студенттеріне арналып бағдарламаланған. Сосын өзге де университет студенттерінің тіркелуіне мүмкіндік беріледі. Ал біршама уақыттан кейін электронды поштасы бар кез келген адам аккаунт ашып, қолдана бастайды. Twitter, Vkontakte, M-agent, Whatsapp,Instagramm,Viber,Другвокруг,Cacao Talk,Line, Imo сынды көптеген елдерде қолданылатын танымал желілер бар. Instagram – көбіне суреттерін бөліскісі келетіндерге арналған желі. Vkontakte қолданушылары 16-30 жас аралығында.Пайдасы достармен араласып, хат алмасып фото көреді. Түрлі видео, кино көріп, іздеген әнді табуға болады. Facebook-жаңалық алуға, дос табуға, уақыт өткізуге, ең бастысы көптеген пайдалы нәрселер алуға ыңғайлы әлеуметтік желі.
Қазіргі қоғамның 65%-ы ғаламторға күнделікті кіре алады.
Әлеуметтік желі жастардың басты ермегіне айналды және аурудың бір түріне айналып бара жатқан секілді. Соның салдарынан күндіз меңіреу, селқос жанның күйіне түседі. Ұйқысы немесе ұялы телефонға ұзақ телмірудің денсаулыққа зиян екенін біледі. Бірақ оны қолданудан бас тартатындары қанбай, күн тәртібі бұзылады. Әрине, көпшілігі компьютер өте сирек. Керісінше, интернетке тәуелділік артып барады.
2-кезең. Проблемалар тізімімен танысып, оған комментарий жасаңыздар.


title:
-тапсырма.
ТЖ «Сүзгі» әдісі - Сабақтың тақырыбы Барлығы сәлемдесуден басталады Сабақтың мақсаты

text:
3-тапсырма.
ТЖ «Сүзгі» әдісі.
Сүзгідегі ең танымал желіні іріктеп жоғарыға қалдырып, танымалдығы төмен желілерді сүзгіден өткізіңіздер.
My Spase
-Жоғарыда қалдырған желілерді неге ең танымал деп санайсыздар
-Сүзгіден не себепті танымалдығы төмен желілерді өткіздіңіз?
4-тапсырма.
ТЖ. SWOT талдауы арқылы әлеуметтік желілер әлеміне сараптама жасаңыздар.
Күшті жақтары Əлсіз жақтары
Мүмкіндіктер Қауіптер
Оқушы ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды
Оқушы өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды.
Оқушы бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.
Дескриптор
- Мәтінді түсініп оқиды
- Мәтіндегі проблеманы анықтайды
-комментарий жасайды.
Сүзгідегі ең танымал желіні іріктеп жоғарыға қалдырып, танымалдығы төмен желілерді сүзгіден өткізеді
Оқушылар SWOT талдауы арқылы әлеуметтік желілер әлеміне сараптама жасаңыздар.
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Өзін-өзі бағалау»
ҚБ. «Температураны өлшеу» әдісі.Топтардың бірінен тапсырманы қалай орындап жатқандықтары жайлы айтып берулерін сұраймын. Ал қалғандары оларды бақылап, өздері не істеу керектігі жайлы түсінік алады.
ҚБ
Топ бір-бірінің жауабын тексеріп, «Екі жұлдыз, бір тілек» арқылы бағалайды
|
Ақпараттық мәтін
Үлестірмелі қағаздар
Суреттер
Тірек-сызбалар
Кесте
ҚБ парағы
|
|


Жинақтар
Жинақтар – табыстың бірден жұмсалмай, болашақта жұмсау үшін қалдырылған бөлігі.
Ақшаны сақтау тәсілдері
Ақшаны сақтаудың әр түрлі тәсілдері болады:
-ақшаны үйде сақтауға болады. Экономикада ақшаның осылай сақталу тәсілін «шұлықтағы ақша» деп атайды. Мұндай тәсіл ақшаны көбейтпейді.
-ақшаны банктің депозитінде сақтауға болады. Мұндай жағдайда сіздің ақшаңыз пайызы түрінде өседі;
-ақшаны құнды қағаздарға салуға болады. Мұндай жағдайда сіздің ақшаңыз дивиденд түрінде өседі.
Ақшаның сақталу тәсілдерінің артықшылығы мен кемшілігі
(практикалық тапсырма)
|
артықшылығы
|
кемшілігі
|
Ақшаның сақталу тәсілдері
|
|
|
Шығармашылық жұмыс:
Топпен бірлесе отырып, отбасының кірісі мен шығынын құрастыр.
|
Оқушы ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды
Оқушы өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушы бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады
Дескриптор:
-Қаржылық мақсаттың ұғымын беру;
-Кірістін көздерін айқындау.
-Кірісті басқару үшін инвестициялардын ролін ашу;
-Ақылмен үнемдеп инвестицияларға салған ақша болашақта кәзіргі кезде қол жетпей тұрған нәрсені алуға мүмкіншілік беретінің көрсету;
өзгерістерін жіктейді
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
Ата: Уағалейкумассалам, балам!
Жігіт

text:
Ата: Уағалейкумассалам, балам!
Жігіт:Деніңіз сау ма? Аман -есенсіз бе?
Ата: Құдайға шүкір, балам . Тәңірдің берген ырыздығын жеп жүріп жатырмыз.
2. Қарт әже мен қыз баланың амандасуы:
Қыз:Армысыз , әже?
Әже. Бар бол, балам!
Қыз:Үй іші, бал – шағаңыз аман ба?
Әже:Тәңірге тәуба, барлығы күйлі - қуатты, аман -есен.
Пікіралмасу –
сәлемдескен кезде сәлемді алмаған мәдениеттілікке жата ма?
- сәлем беру үлгілерінің мағынасын ашу үш топқа тапсырылады
|
Оқушы ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды
Оқушы өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды.
Оқушы бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.
Дескриптор:
өзгерістерін жіктейді
Оқушылар үш топқа бөлінеді. Әр топқа құпия хаттар жазылған конверттер таратылып беріледі.
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Өзін-өзі бағалау»
|
Сабақ
тың соңы
|
Сабақты қорытындылау
Кері байланыс
Не білдім?
Не көрдім?
Не түсіндім?
Нені жетілдіруім керек?
Үйге тапсырма
«Сәлем сөздің анасы» Эссе
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|


text:
Сабақ
тың соңы
|
Сабақты қорытындылау
Енді осы тренингтен алған әсерлеріңізбен бөліссеңіздер. Қандай күйде болдыңыз? «Өмірдің қызығын көрудің бір-ақ жолы бар батыл болып, жеңілістер мен ауыртпалықтардан қорықпау» дегім келеді.
Біз бақыттымыз, себебі біз тәуелсіз мемлекетте өмір сүреміз!
Кері байланыс
«Тазалық» әдісі бойынша оқушылар өздері жаңа тақырыптан алғандарын ой елегінен өткізеді
Еттартқыш- алған білімімді жинақтап, қорытамын, електен өткіземін.
Чемодан- алған білімім болашақта қажет.
Қоқыс жәшігі-алған білімімді қажет етпеймін.
Үйге тапсырма: Жер ортақ үйіміз! Суреттер көрмесін дайындау.
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
https://abesu.org/4-synyp-өzіn-өzі-tanu-sabaғy-32-zher-ortaқ-үyіmіz
|


title: Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары-2 - Сабақтың тақырыбы Барлығы сәлемдесуден басталады Сабақтың мақсаты

text:
Сабақтың басы
|
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру
– Балалар, сендер достық деген сөзге қалай түсінік бересіңдер?
1. Достық дегенді қалай түсінесіңдер?
2. Шын досты қалай білуге болады?
3. Өзіңнің досың туралы не айтасың?
4. Дос болу үшін адам қандай болуы қажет?
5. Сен ол туралы әңгімелеп бер бізге.
8. Достық тек адамдар арасында ғана бола ма?
9. Сендер мына мақалды қалай түсінесіңдер: «Көп ақшаң болғанша, көп досын болсын».
|
Оқушы өз ойларын ортаға салады.
Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
Оқушы өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді
|
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
|
Тақырыптық суреттер
сілтемеде
суреттер
|
Сабақтың ортасы
|
Екі дос ертегісін үнтаспадан тыңдау
Ертеде ел арасында жаугершілік жиі болатын кезде қазақтың екі жауынгері төс қағысып дос болады.
Бірде әскерлер бір өзеннің бойында қос тігіп дамылдапты. Тұтқиылдан жаудың қалың қолы шабуыл жасапты. Малды айдап, мүліктерін тиеп кетіпті. Қолға түскен азаматтарды айдап әкетіпті. Әлгі екі достың біреуі жау қолына түседі. Досының қолға түсіп қалғанын естіген екінші батыр күздің қара суығын елеместен өзенді малтып өтіп, жау жатқан жағаға келеді. Анталаған жау әскерлері оны тарпа бас салады. Жауынгер өзін қолбасына апаруын өтінеді. Алып келген соң ол жаудың қолбасына:
– Мен қолдарыңа түскен бір жауынгерге құн төлеп, сатып алуға келдім. Менің оған айырбастап берер мал-мүлкім жоқ. Бір-ақ нәрсе беремін. Ол – өзімнің өмірім. Досымды босатыңдар, ол үшін менің өмірімді алыңдар, – дейді.
Қолбасы ойланып отырып, оны сынамақ болады да:
– Жарайды, мен сені қыршыныңнан қимай-ақ қояйын. Маған сол өміріңнің бір бөлшегін ғана берсең болады, – дейді.
– Ол не? – дейді досын құтқаруға асыққан жігіт.
– Маған сенің көздерің керек? – дейді қолбасы, – екі көзіңді ойып аламын.
– Ол да болсын, көзімді ал да, досымды тезірек босат, – дейді.
Жігіт бұл сыннан сүрінбей өтеді.
Әлгі жауынгер тұтқыннан босаған досының иығына қолын салып, зағип күйі қуанып, күлімдеп келе жатады.
Мұны көрген жаудың қолбасы: «Мынадай ерлері бар халықты тұтқиылдан келіп, қапыда бас салған жағдайда болмаса, бетпе-бет ұрыста жеңу қиынға соғады» деп түйеді. Сөйтіп өз әскерлеріне шегінуге бұйрық беріпті.
1. Екі жауынгер қалай дос болыпты?
2. Қазақ жауынгері досын тұтқыннан құтқару үшін не деді?
3. Қолбасы оны қалай сынамақ болды?
4. Бұлар қалай достасты?
«Достық туралы мақал -мәтелдер
1. Шын дос үшін қалайда,
Тік қатерге басыңды.
Айыра біл алайда,
Досыңменен қасыңды.
2. Аққуды атпа,
Досыңда сатпа.
3. Досы жоқпен сырлас,
Досы көппен сыйлас.
4. Досың мың болса да – аз,
Дұшпаның біреу болса да – көп.
5. Жүз теңгең болғанша,
Жүз досың болсын.
6. Ақылсыз достан, ақылды дұшпан артық.
7. Дос басқа қарайды,
Дұшпан аяққа қарайды.
Балалар, бүгін біз: «Ренжістік, Достастық» ойынымен танысып, ойнаймыз. Мүмкін шын достықтың құпиясын ашатын шығармыз. Менің өтінішім бойынша сендер:
«Ренжістік» дегенде бір-бірлеріңе қарама-қарсы бұрылып, саусақтарыңды безейсіңдер.
«Тоқта» дегенде бір-бірлеріңе арқаларыңды беріп тұрасыңдар
«Достастық» деген бұйрық берілгенде қол алысып, күлімдеп, өз құрбыларыңа сүйіспеншілік туралы ізгі сөздер айтасыңдар.
|
Оқушы ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды
Оқушы өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушы бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.
Дескриптор:
өзгерістерін жіктейді
Оқушылар үш топқа бөлінеді. Әр топқа құпия хаттар жазылған конверттер таратылып беріледі. Жауабын әр топ ойланып, ақылдаса отырып айтады.
|
|


title:
Бөлім:

Экологиялық мәдениет - Сабақтың тақырыбы Барлығы сәлемдесуден басталады Сабақтың мақсаты

text:
оқушыларға қоршаған орта, жер анаың адам өмірінде маңыздылығын түсіндіре отырып, Дұрыс әрекет құндылығының мәнін ашу.
Құндылықтарды дарыту
кешірімділік, сыйластық қасиетін дамыту, өзі-өзіне және айналадағы адамдарға құрмет
Сабақтыңбарысы
Сабақтыңкезеңі/ уақыт
Педагогтіңәрекеті
Оқушыныңәрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
1Ұйымдастыру кезеңі Әңгімелесу.
*Табиғатқа өз қарым – қатынастарыңды қалай білдіресіңдер ?
*Таза ауа, су, топырақтың адам денсаулығына қандай пайдасы бар ?
* Табиғатты неліктен «Жер - анаға» теңейді ?
* Адамның табиғатқа , табиғаттың адамға қандай пайдасы бар ?
1.2. Жағымды көңіл күйге келтіру. «Нұрға бөлену» жаттығуын өткізу
-таза ауа болу үшін не қажет ?
-таза аула болу үшін не қажет?
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру
Оқушы өз ойларын ортаға салады.
Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
Оқушы өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
Тақырыптық суреттер
сілтемеде
суреттер
Сабақтың ортасы
2.1 Тақырыпты ашу Тазалық болған жерде ағаштар да, гүлдер де жайқала өседі.Тазалықтан кейін табиғатқа сұлулық керек ол үшін ағаштар мен гүлдер егеміз.Табиғат тазалығын сақтау – адамның өз өмірінің қауіпсіздігін сақтау деген сөз Сондықтан адам мен табиғат арасындағы қатынас ізгілік пен үйлесімділікке құрылуы шарт.Барша байлықтардың анасы – Жер .Жерді күтіп – баптай білу оның қойнауынан қазба байлықтарын игеріп ала білу табиғат пен қоршаған ортаны түлетіп гүлдендіре беру өз қолымызда.Табиғат тартылысы,құбылыстары тіршілігі – оның тынысы табиғат деп аталады.Олардың барлығы адам жанына саулық береді. Жан саулығы – денсаулық негізі . «Табиғат тазалығы – адамзат амандығы» екенін естен шығармау керек.
2.2 Шығармашылық жұмыс.
Интерактивті тақтада көрсетілген суреттерді қатыстыра отырып «Табиғат аясында» атты тақырыпқа әңгіме жазу ұсынылады. Оқушылардың шығармашылық шабытын аша түсуге олардың суреттегі әрекеттерді ұғынуы арқылы өзіндік «менін» көрсете алуы үшін және табиғаттың құпиясын ұғыну.
2.3 Тапсырма. (жұмбақтарды шешу).
1.Әдемі түнде, 3.Жылт – жылт еткен,
Мен жүрсем жүреді бірге Жырадан өткен.
(ай) (су)
2.Бір түкті кілем, 4.Бар ма жоқ па оны анық білмейсің,
Бір түксіз кілем Ол жоқ жерде өмір сүріп жүрмейсің (жер мен аспан) (ауа)
5.Көтеріліп теңізден, Биіктен қайта түскенде,
Аспанға биік барамын . Өні кірер даланың . (жаңбыр)


title: Дәйексөз - Сабақтың тақырыбы Барлығы сәлемдесуден басталады Сабақтың мақсаты

text:
2.2 Дәйексөз. «Табиғаттың тазалығы, адамзаттың амандығы» Халық нақылы
· Дәйексөздің мағынасын қалай түсінесіңдер?
2.3 Жағдаятты талдау. 1 – жағдаят: Арман бақ ішінде келе жатыр еді,терек бұтақтарын сындырып жатқан балаларды көрді де тұрып қалды ... .
2 –жағдаят: Алмат достарымен бірге ауыл сыртындағы бұлаққа келді. Олар өздері жиі келіп тамашалайтын бұлақтың көзі қалдық шөптер, босаған ыдысқа және қоқыстарға бітеліп қалғанын көрдің, сен не істер едің? ... .
3 – жағдаят: Сынып жетекшісі сабақ соңында аулаға көшет және де гүлзар өсіру туралы ұсыныс айтқан еді, сынып балалары мақұлдады да,Жанат мақұлдамады.Не себепті ? ... .
2.4 Сахналау. Табиғаттың адам өміріне қажеттілігі туралы көріністі тамашалаңыздар.
Қатысушылар: Күн, ауа, су, жер, оқушы.
Бағалау критериі
Отбасы мүшелерінің құқықтары мен міндеттерін ажыратады
Дескриптор:
Отбасындағы құқықтарын анықтайды;
Ұғымдар бойынша ақпарат анықтайды;
Дәйектердің нақты, толық сипаттайды:
Дескриптор
Отбасы мүшелерінің құқықтары мен міндеттерін анықтайды; құрылысын сақтап, жүйелі ой жазады.
Дескриптор:
Отбасы мүшелерінің құқықтары мен міндеттерін қажеттігін дәлелдейді;
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Өзін-өзі бағалау»
landergenius@gmail.com
Ақпараттық мәтін
Үлестірмелі қағаздар
Суреттер
Тірек-сызбалар
Кесте
ҚБ парағы
Сабақ тың соңы
Сабақты қорытындылау
Өзіммен-өзім.
Балалар жайланып отырып,көздерін жұмып,өздеріне ең жақын,сүйікті отбасы мүшелерін,өз үйлерін көз ал-
да рына елестетеді.Өз отбасылары туралы ең қымбат,ғажап сөздерді айтып,өз ойларымен бөліседі.
Кері байланыс
«Үш жағымды сәт» стратегиясы. Оқушыларға сабақтың барысында орын алған үш жағымды сәтті, яғни, тапсырманы орындауда болған үш жағдайды және келесі сабақта олардың жұмыстарын жақсарта түсуге керек болатын бір әрекетті атау ұсынылады.
Үйге тапсырма
Біздің қаламыз! Суреттен коллаж жасау
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды


title: Қысқамерзімді (сабақ) жоспары-25 - Сабақтың тақырыбы Барлығы сәлемдесуден басталады Сабақтың мақсаты

text:
Қысқамерзімді (сабақ) жоспары-25
Бөлім:
|
Экологиялық мәдениет
|
Педагогтің Т.А.Ә. (болғанжағдайда)
|
|
Күні:
|
|
Сынып:5
|
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтыңтақырыбы
|
Табиғаттағы іс-әрекет ережелері
|
Сабақтыңмақсаты
|
Табиғат аясындағы өз әрекеттеріне және қоршаған ортаға байланысты адам қылықтарына баға бере білуге дағдыландыру.
|
Құндылықтарды дарыту
|
Табиғат аясында өзін дұрыс ұстауды,экология ережелерін қайталап,табиғатқа аяушылық сезіммен қарауды үйрету;
|
Сабақтыңбарысы
Сабақтыңкезеңі/ уақыт
|
Педагогтіңәрекеті
|
Оқушыныңәрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
1Ұйымдастыру кезеңі
1.1 Сахналық көрініс. Музыкалық сүйемелдеумен балаларға саябақ,орман тоғайлар бейнеленген слайдтарды көрсетеді. Сол сәтте орманшы келеді.Балалар қонақты қарсы алады. -Бізге қонаққа келген кім,қалай ойлайсыңдар? Орманшы балаларды орманға қонаққа шақырады. Саяхатқа барамыз, Орманға бет аламыз.
Қараңдаршы,айнала Қандай ғажап,тамаша! («Орман шуы»,музыкалық сүйемелдеу)
1Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру
|
Оқушы өз ойларын ортаға салады.
Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
Оқушы өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді
|
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
|
Тақырыптық суреттер
сілтемеде
суреттер
|
Сабақтың ортасы
|
2.1Қойылым
Орманға жақсы ниетпен келдіңдер ме,әлде жаман ойларың бар ма? –деп орманшы балалардан сұрайды.Орманда өзін дұрыс ұстау ережелері туралы балалардың білімдерін тексеретінін хабарлайды.Әртүрлі жағдайларды оқып,дұрыс жауаптары үшін балаларға жаңғақ сыйлайды.
1-жағдай Сендер орман ішінен саңырауқұлақ көрдіңдер,бұл шынайы ақ саңырауқұлақ па,әлде тек соған ұқсайтын саңырауқұлақ па,білмейсіңдер,қандай іс-әрекет қолданасыңдар? 1.Тұрған орнында қалдырамын.
2.Кесіп алып,өзіммен бірге алып кетемін. Орманшының сұрағына жауап береді.
3.Ата-анамнан немесе достарымнан сұраймын. 4.Дәмін татып көруге әрекеттенемін. 2-жағдай Сен орманға жидек теру үшін бардың.
1.Бәрін қатарынан жұла беремін.
2.Піскен жидектерді ғана бір-бірден теремін. 3.Жидектерді көп-көптен бұтағымен қоса жұламын.
3-жағдай Орманда серуендегеннен кейін,көп қоқыс қалдықтары қалғанын байқаған кездегі сендердің іс-әрекеттерің.
1.Жерге көміп тастаймыз.
2.Үйге алып кетіп,қоқыс жәшігіне лақтырамыз. 3.Қағаздарды өртейміз.
4.Онсыз да қоқыс көп деп,бәрін өз орнында қалдырамыз. Балалардың іс-әрекеттерді дұрыс болған жағдайда суреттегі шеңберлерді қызыл түспен,бұрыс жағдайда жасыл түспен бояу керектігін түсіндіріп,жұмыс дәптеріндегі тапсырманы өз бетімен орындауды тапсырады. Сергіту сәті. Қане,қатар тұрайық, Бойымызды жазайық, Қаздарға біз ұқсайық, Мойнымызды созайық, Секірейік,шулайық, Қояндарға ұқсайық, Армансыз бір секіріп, Көзден ғайып болайық. (Ауд.Г.Нурузова)
Орманшы балаларға «Ормандағы жабайы» атты тиін оқиғасын баяндап береді.
-Өлең сендерге қандай әсер қалдырды?
-Бала неліктен тиінге ұнамады?
Орманның әр жерінде орманшының тыйым салу белгілері ілінген.Орманшы балаларды бір белгіден бір белгіге жетелеп,білімдерін тексереді.
2.3
ларды бір белгіден бір белгіге жетелеп,білімдерін тексереді. Өздерінің пікірлерін білдіріп,әртүрлі жағдайларда өзін дұрыс ұстау әрекеттерін атайды, сұрақтарға жауап береді. Дұрыс жауаптарды таңдайды,түсіндіреді. Өз беттерімен тапсырманы орындайды. Орындау барысында өз ойларымен бөліседі. Өлең мазмұнына с қимылдар жасайды.
1.Ағаштардың қабықтарын зақымдама. 2.Саябақтарда,орманда,көгалда гүлдерді жұлма. 3.Піскен жидектерді жинағанда,бұтақтарын бүлдірме. 4.Саңырауқұлақтарды таптама. 5.Ормандағы өрмекшінің торын бұзба,өрмекшіні өлтірме. 6.Көбелектерді,инеліктерді,бақа да жәндіктерді аулама. 7.Ұяларды бұзба! 8.Жабайы аңдарға жақындама. 9.Орманда,саябақта тыныштық сақта. 10.Қураған шөптерді өртеме. 11.Орманға,саябаққа,өзен бойына қоқыс қалдықтарын тастама. Орманшы балаларды мақтап,тиіннің атынан жаңғақ толған себетті сыйға тартады. Көздерін жұмуды ұсынады: «Дөңгелейміз,айналамыз, Бақшамызға ораламыз» (Музыкалық сүйемелдеумен балалар балабақшаға оралады,орманшы ғайып болады)
|
Бағалау критериі
Отбасы мүшелерінің құқықтары мен міндеттерін ажыратады
Дескриптор:
Отбасындағы құқықтарын анықтайды;
Ұғымдар бойынша ақпарат анықтайды;
Дәйектердің нақты, толық сипаттайды:
Дескриптор
Отбасы мүшелерінің құқықтары мен міндеттерін анықтайды; құрылысын сақтап, жүйелі ой жазады.
Дескриптор:
Отбасы мүшелерінің құқықтары мен міндеттерін қажеттігін дәлелдейді;
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Сабақ
тың соңы
|
Сабақты қорытындылау
Кері байланыс
«Тазалық» әдісі бойынша оқушылар өздері жаңа тақырыптан алғандарын ой елегінен өткізеді
Еттартқыш- алған білімімді жинақтап, қорытамын, електен өткіземін.
Чемодан- алған білімім болашақта қажет.
Қоқыс жәшігі-алған білімімді қажет етпеймін.
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
https://abesu.org/4-synyp-өzіn-өzі-tanu-sabaғy-32-zher-ortaқ-үyіmіz
|


title:
Күні:

Сынып - Сабақтың тақырыбы Барлығы сәлемдесуден басталады Сабақтың мақсаты

text:
Күні:
|
|
Сынып:5
|
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтыңтақырыбы
|
Қауіпсіз демалыс
|
Сабақтыңмақсаты
|
Балалардың үйде, көшеде, табиғатта қауіпсіздік ережесін сақтай білу жөніндегі білімдерін бекіту, қауіпті заттармен, қауіпсіздік жағдайлармен таныстыру және олардан сақтана білуге үйрету.
|
Құндылықтарды дарыту
|
Табиғат аясында өзін дұрыс ұстауды,экология ережелерін қайталап,табиғатқа аяушылық сезіммен қарауды үйрету;
|
Сабақтыңбарысы
Сабақтыңкезеңі/ уақыт
|
Педагогтіңәрекеті
|
Оқушыныңәрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
1Ұйымдастыру кезеңі
1.1 Оқушылармен амандасу, сабаққа дайындығын тексеру, оқушыларды топқа бөлу.
Түрлі түсті қағаздар арқылы оқушыларды топқа бөлу, топтың атын құру, топ басшысын сайлау
Оқушылар сіздердің топтық жұмыста, осы сабақта белсене қатыссаңыздар, сіздерге сабақ соңында ТОСЫН СЫЙ күтеді.
1Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру
|
Оқушы өз ойларын ортаға салады.
Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
Оқушы өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді
|
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
|
Тақырыптық суреттер
сілтемеде
суреттер
|
Сабақтың ортасы
|
2.Тақырыпты ашуға арналған кроссвордтарды шешу
1 – ші топ
1.Қыста не жауады? ҚАР
2. Дүкеннен бір зат алғанда дүкеншіге не бересің? АҚША
3. Сендер тұрып жатқан жер? АУЫЛ
4. Тышқанның үйі .. ІН
5. Әке сөзінің орысша аудармасы ПАПА
6. Шөлдегенде не ішесіңдер? СУ
7. Ұсақ сөзінің синонимы қандай? ІРІ
8. Қыс сөзінің орысшасы ЗИМА
9. Дене шынықтыру сабағында немен ойнайсыңдар? ДОП
10. Өрнектеп, сәндеп,
Тігістерін бүгетін.
Солпысын жөндеп,
Кім көйлек тігетін? ТІГІНШІ
11. Аспан қандай түсті? КӨК
ҚАУІПСІЗДІК
2-ші топ
1.Үйге кірер кезде ең бірінші не ашасыңдар? ЕСІК
2. Мечта сөзінің қазақша аудармасы АРМАН
3. Төрт аяғы бар,
Басында екі таяғы бар,
Иегінде екі сақалы бар. ЕШКІ
4. 24 сағат бойы жұмыс жасайтын адамның дене мүшесі қандай? ЖҮРЕК
5. Жұмадан кейін екі күннен кейін қай күн келеді? ДҮЙСЕНБІ
6. Ешкінің төлі ЛАҚ
7. Кезікті бір жануар, Үстінде екі тауы бар. ТҮЙЕ
8. Ақ сөзінің антонимы ҚАРА
9. Тышқанның үйі ... ІН
ЕРЕЖЕЛЕРІ
ЖАРАЙСЫҢДАР БАЛАЛАР
- Қауіпсіздік ережелері туралы не білесіңдер?
- Қандай қауіпсіздік ережелері бар?
- Ол ережелерді сақтау керек пе?
- Осы ережелерді өмірде қолданамыз ба?
Оқушылардың жауаптарын тыңдау
| Достарыңызбен бөлісу: |


title: ІІ. Негізгі кезең - Сабақтың тақырыбы Барлығы сәлемдесуден басталады Сабақтың мақсаты

text:
ІІ. Негізгі кезең Өмірден қымбат еш нәрсе жоқ, өйткені өмірде бәрі бар. Қазіргі заманда өмір ең қымбат байлық болып келеді. Адамның ең негізгі мақсаты ол — өмірді сақтап қалу.
Көп жағдайларда өз өмірін сақтап қалу және өз жақындарының өмірін сақтап қалу үшін қарапайым ережелерді білуіне байланысты болады. Мысалы: төтенше жағдайлар кезінде алғашқы медициналық көмек көрсете білу, сақтана білу т.с.с… Өмір қауіпсіздік негіздерін ӘР ҚАЙСЫСЫ білу керек және түсініп отыру керек, өз уақытында бәрін дұрыс жасауы денсаулыққа және өмірге қаншалықты маңызды екенін білу керек.
Қай жерде сіз болсаңыз, жалғыз, достарымен, отбасымен, жолда жұмысқа бара жатқанда, демалыста немесе үйде, әрқашанда есіңізде сақтаныз, өмірде көптеген жағдайлар болады. Олар әдеттегідей әр-түрлі жағдайларға әкеліп соқтырады. Бұндай жағдайға ұшыраған кездерде сабырлық сақтау керек. Осы Қауіпсіздік бұрышы бөлімінен өмірге ең керекті қауіпсіздік ережелерімен таныса отырып, дер кезінде өз өмірімізді сақтап қалуға тырысайық. Сол себептен бұны білу және оны дұрыс қолдану әркімнің міндеті.
Үйде қауіпсіздік сақтау тәртібі Ø Егер сен үйде жалғыз қалсаң, қауіпсіздік ережелерін сақтауды ұмытпа.
Ø Су қолмен электр құралдарына, розеткаға, тоқ қосқышқа жанасуға болмайды.
Ø Плитаның үстінде шәйнек, таба, кастрөл тұр. Олар – ыстық. Оларды алу үшін арнаулы қолғап не шүберек керек.
Өрт қауіпсіздігі ережесі Егер өрт қатты жанып тұрса, онда сіздің негізгі мақсатыңыз тез үйден кету. 101-ге хабарласып өрт сөндірушілерді шақырту. Егер өрт қатты жанып тұрмаса да, бірақ үйдің іші қатты түтін болса, үйден тез кету керек. Түтін өрттен де қауіпті болады.
Су қауіпсіздігі Суда шомылудың қауіпсіздік шаралары
— Суға шомылатын жерді, жалпы жағдайды судың тазалығын, тереңдігін мұқият тексеріп алыңыз.
— Тамақ ішкеннен кейін бірден шомылмаңыз.
— Суға тек қана рұқсат етілген жерлер мен жағажайларда шомылыңыздар.
— Өте ұзақ шомылмаңыз, өзіңізді шаршауға және тоңып қалтырауға дейін жеткізбеңіз.
— Суға түскенде бір-біріңізді көзден таса қылмаңыз.


title: Жолда журу қауіпсіздігі - Сабақтың тақырыбы Барлығы сәлемдесуден басталады Сабақтың мақсаты

text:
Жолда журу қауіпсіздігі
1. Жолдан жаяу жүргіншілерге арналған жерден өт
2. Жолдан өтерде алдымен солға ал бөлгіш жолақтан кейін оңға қара
3. Жолдан бағдаршамның жасыл түсі жанғанда ғана өт
4. Егер, жаяу жүргіншілрге арналған жол болмаса жаяу жүргінші жолдың шетімен қозғалысқа қарсы жолмен жүруге тиісті.
5. Жолдың машина жүретін бөлігінде ойнауға болмайды.
1-жағдай Сендер орман ішінен саңырауқұлақ көрдіңдер,бұл шынайы ақ саңырауқұлақ па,әлде тек соған ұқсайтын саңырауқұлақ па,білмейсіңдер,қандай іс-әрекет қолданасыңдар? 1.Тұрған орнында қалдырамын.
2.Кесіп алып,өзіммен бірге алып кетемін. Орманшының сұрағына жауап береді.
3.Ата-анамнан немесе достарымнан сұраймын. 4.Дәмін татып көруге әрекеттенемін. 2-жағдай Сен орманға жидек теру үшін бардың.
1.Бәрін қатарынан жұла беремін.
2.Піскен жидектерді ғана бір-бірден теремін. 3.Жидектерді көп-көптен бұтағымен қоса жұламын.
3-жағдай Орманда серуендегеннен кейін,көп қоқыс қалдықтары қалғанын байқаған кездегі сендердің іс-әрекеттерің.
Сергіту сәті. Қане,қатар тұрайық, Бойымызды жазайық, Қаздарға біз ұқсайық, Мойнымызды созайық, Секірейік,шулайық, Қояндарға ұқсайық, Армансыз бір секіріп, Көзден ғайып болайық. (Ауд.Г.Нурузова)
Орманшы балаларға «Ормандағы жабайы» атты тиін оқиғасын баяндап береді.
-Өлең сендерге қандай әсер қалдырды?
-Бала неліктен тиінге ұнамады?
Орманның әр жерінде орманшының тыйым салу белгілері ілінген.Орманшы балаларды бір белгіден бір белгіге жетелеп,білімдерін тексереді.
|
Бағалау критериі
Отбасы мүшелерінің құқықтары мен міндеттерін ажыратады
Дескриптор:
Демалыс орнында құқықтарын анықтайды;
Ұғымдар бойынша ақпарат анықтайды;
Дәйектердің нақты, толық сипаттайды:
Дескриптор
Демалыс жерлердегі құқықтары мен міндеттерін анықтайды; құрылысын сақтап, жүйелі ой жазады.
Дескриптор: Демалыс жерлердегі құқықтары
мен міндеттерін қажеттігін дәлелдейді;
|


text:
Сабақ
тың соңы
|
Сабақты қорытындылау
Кері байланыс
«Тазалық» әдісі бойынша оқушылар өздері жаңа тақырыптан алғандарын ой елегінен өткізеді
Еттартқыш- алған білімімді жинақтап, қорытамын, електен өткіземін.
Чемодан- алған білімім болашақта қажет.
Қоқыс жәшігі-алған білімімді қажет етпеймін.
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
https://ust.kz/word/4_synyp_kuzgi_demalys_yaqytynyng_qayipsizdik_erejeleri-291079.html
|


text:
Жауапкершілік— бұл адамның өз әрекетіне жауап беру, міндетін орындау қабілеті.
Ондай адамға сеніп іс тапсыруға болады, ол оны ойдағыдай орындап, адамды ұятқа қалдырмайды.
Адамда үнемі таңдау болады. Сіз өзіңізге жауапкершілік ала аласыз, немесе өзгені кінәләуңызға да болады. Мұндағы ең негізгі сөз: «Өміріңде кез келген міедетті орындауды, бақылауды өз мойныңа алғым келмесе де, оның соңғы нәтижесін өзің көресің». Әлемде нақты бір заңдылық бар.Оны сен білсең де, білмесең де ол жұмыс істейді.
100 пайыз жауапкершілік алу қаншалықты маңызды? Адам өз өміріне толығымен жауапкершілік ала білсе, ол болып жатқан оқиғаны дұрыс бағалап, соған әрекет етеді.Оның нәтижесін де дұрыс болжай алады. Бақылау мен жауапкершілік ала білген адамның өмірінің сапасы да жоғары болады.
Алдағы болатын ҰБТ-дағы жоғары ұпайға ие болу немесе болмау өзіңізге баланысты.
Сіздер емтихан тапсырғанда,ҰБТ-еу кезінде жауапкершілікті ата-анаға, пән мұғаліміне , досқа, шпоргалка мен «ағайын-туысқа» артатын босағыз, онда өз міндетіңізден бас тартқанымыз.
|


title: «Соқыр мен жетекші» - Сабақтың тақырыбы Барлығы сәлемдесуден басталады Сабақтың мақсаты

text:
«Соқыр мен жетекші» жаттығуы.
Мақсаты: Өзіне жауапкерлік ала білуге үйрету.
Қажетті құралдар: Орындықтар, көз байлайтын орамал.
Жұпқа бөліну. Орындықтардың жылан іспеттес ирелендетіп қойып, оның арасымен біреуінің көзін байлап, екіншісі сол орындыққа шалындырмай өткізу қажет. Кезекпен қайтала йды. Орын алмастырады.
«Соқыр» рөлін ойнағанда қандай күйде болдың?
Жетекшіңе қаншалықты сендің?
Өзіңнің қанда екендігіңді білдің бе?
Сен өзіңе жауапкершілік алғанда қандай күйде болдың?
Досыңның саған қорықпай сенуіне қандай күйде болдың?
Сен өзіңді қай уақытта жақсы сезіндің? «Соқыр» рөлінде ме, әлде «жетекші» рөлінде ме?
|
Оқушы ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды
Оқушы өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушы бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.
Дескриптор:
өзгерістерін жіктейді
Оқушылар үш топқа бөлінеді. Әр топқа құпия хаттар жазылған конверттер таратылып беріледі. Жауабын әр топ ойланып, ақылдаса отырып айтады.
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Өзін-өзі бағалау»
|
Сабақ
тың соңы
|
Сабақты қорытындылау
Рефлексия.
Қай тапсырманы орындауда қиналдыңдар?
Жауапкершілікті сезіндіңдер ма?
Үйге тапсырма
Жауапкершілік деген не?
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|


title: Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары-4 - Сабақтың тақырыбы Барлығы сәлемдесуден басталады Сабақтың мақсаты

text:
Сабақтың басы
|
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру
Өтілген тақырыпты еске түсіріп, жаңа тақырыптың атын табу
«Отбасы «сөзіне ассоцация жасау
«Ой түркі»
Қоғам дегенді қалай түсінесіңдер?
Отбасы неге шағын қоғам?
Оқушылар өз ойларын айту
|
Оқушы өз ойларын ортаға салады.
Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
|
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
|
Тақырыптық суреттер
сілтемеде
суреттер
|
Сабақтың ортасы
|
Ата-анамыз біз үшін әлемдегі ең маңызды екі адам. Олар бізге барлығын берді және біздің бүгінгі адам болып қалыптасуымызға көмектесті. Олар біздің денсаулығымыз бен әл-ауқатымызға шын көңіл бөледі және олар біз үшін күн астында бәрін жасады, бірақ олар үшін ешқашан ештеңе сұрамады.
Исламда ата-анамыздың мәртебесі жоғары, сондықтан да иманымыз ата-ана мен отбасына үлкен мән береді.
Төменде ата-аналарымызға олардың біз үшін нені білдіретінін және бізге қаншалықты мән беретінін білуге мүмкіндік беретін практикалық әдістер берілген:
Оларды жақсы көретініңізді айтыңыз
Үйге көмектесу
Бірге уақыт өткізіңіз
Олардан кеңес сұраңыз
Қартайған кезде оларға сабыр ет
Оларды өз өміріңізге қатыстырыңыз және оларға қызмет етіңіз
Оларға үнемі қоңырау шалыңыз
Олар қасында болғанда бар назарыңызды соларға аударыңыз.
«Менің отбасым» атты сөзжұмбақты дұрыс шешсеңдер,ерекше торкөзден «Отбасы» сөзі шығады.Тапсырманы дәптерде орындаңдар.
1.Есіктің екі жағы,екі жақтауы. (босаға)
2.Әкенің әкесі (ата)
3.Үлкендердің адамға ізгі тілек,алғыс білдіруі. (бата)
4.Бір әкеден жаралған ағалы-інілер. (қандас)
5.Ағасына жас жағынан кіші қыз бала. (қарындас)
6.Бірге туған қандас,туыс,ағайын.(бауыр)
|
Оқушы ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды
Оқушы өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушы бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.
Оқушылар үш топқа бөлінеді. Әр топқа құпия хаттар жазылған конверттер таратылып беріледі. Жауабын әр топ ойланып, ақылдаса отырып айтады.
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Өзін-өзі бағалау»
|
Ақпараттық мәтін
Үлестірмелі қағаздар
Суреттер
Тірек-сызбалар
Кесте
ҚБ парағы
|
Сабақ
тың соңы
|
Сабақты қорытындылау
Рефлексия
Бүгінгі сабақ сендерге ұнады ма?
Кеме желкенін бояу арқылы көрсет.(өте қызық, түсінбедім, ұнамады)
Үйге тапсырма
«Ата-анам- берік қорғаным» тақырыбында эссе жазу
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-barlifi-selemdesuden-bastaladi-sabati-masati.html?page=6#Оларды_жақсы_көретініңізді_айтыңыз__Үйге_көмектесу__Бірге_уақыт_өткізіңіз__Олардан_кеңес_сұраңыз


title: Қысқамерзімді (сабақ) жоспары-5 - Сабақтың тақырыбы Барлығы сәлемдесуден басталады Сабақтың мақсаты

text:
Қысқамерзімді (сабақ) жоспары-5
Бөлім:
|
Парасаттылық және этика
|
Педагогтің Т.А.Ә. (болғанжағдайда)
|
|
Күні:
|
|
Сынып:5
|
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтыңтақырыбы
|
Дастархан басындағы әдеп. Дастархан жаю
|
Сабақтыңмақсаты
|
Оқушыларды ізеттілікке, тапқырлыққа, шыдамдылыққа және өз ойын мәдени түрде жеткізуге, білуге үйрету. Оқушыларды ұстамдылыққа, мәдени сөйлеуге тәрбиелеу
|
Құндылықтарды дарыту
|
Өзіне және айналадағыларға құрметпен қарау, пәнге деген қызығушылығын арттыру.
|
Сабақтыңбарысы
Сабақтыңкезеңі/ уақыт
|
Педагогтіңәрекеті
|
Оқушыныңәрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылар үш топқа бөлінеді. «Әдептілер» «Тәртіптілер» «Мәдениеттілер»
Миға шабуыл
-Қонаққа, мейрамханаға, кафеге барғаныңызда. адамдар бірден сіздің әрекеттеріңіз қандай?
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру
|
Оқушы өз ойларын ортаға салады.
Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
Оқушы өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді
|
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
|
Тақырыптық суреттер
сілтемеде
суреттер
|
Сабақтың ортасы
|
Тапсырма №1
Анықта. (жеке жұмыс)Үстел басындағы этикет ережелер туралы бейнематериалмен танысып болған соң, ұсынылған шағын мәтіннің мазмұнына қарай сюжеттік кестені толтырады.
Кім?
|
Не?
|
Қашан?
|
Қандай?
|
Неліктен?
|
|
|
|
|
|
І«Қонақтар сөйлейді»
Топтық жұмыс
1- топқа: «Әдепті бала –арлы бала» Эссе жазу
2- топқа: Театрда, мұражайға барғанда... Ереже құрастыру
3- топқа: «Домино» ойыны: \ Сөз бөліктерінен өлең құрастырып шығу\
«Білген сайын келеді біле бергім.» Жалғасын тап ( Мақалдардың жалғасын табу)
«Домино» ойыны:
Сыйластықты іздеген
Әдеп сақтар ізгі өрен.
Сыпайылық белгісі-
Үлкендерге «Сіз» деген.
Шашыраған сөздерден мына өлең шумақтарын белгілі бір уақытта жинап үлгеріп, оқып беру керек.
«Білген сайын келеді біле бергім.»
( Мақалдардың жалғасын табу)
1. Жақсы –Ай мен күндей,............
2. Жақсы адам жаймен келеді, ... ... ..
3.Балаң жақсы болса, сүйеніш,
.... .... ..........
4. Ағаштан ағаш сәнін алады, \ адамнан адам тәлім алады\
5. Әрқашан тілектес, .... .... \ досыңа көмектес.\
6.Татулық- достық \ кепілі\
7.Атаңа не қылсаң,
8.Әдепсіз өскен адамнан- \ тәртіппен өскен тал жақсы\
9.Ұяда не көрсең...
10.Ашу – ... , ақыл -...
|
Оқушы ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды
Оқушы өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушы бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.
Дескриптор:
өзгерістерін жіктейді
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Өзін-өзі бағалау»
|
Ақпараттық мәтін
Үлестірмелі қағаздар
Суреттер
Тірек-сызбалар
Кесте
ҚБ парағы
|
Сабақ
тың соңы
|
Сабақты қорытындылау
Күншығыс халқының бір ойшылы былай деген екен: «Бір жылын ойлаған күріш егеді, он жылын ойлаған ағаш егеді, ал жүз жылын ойлаған бала тәрбиелейді» Балаға баланың көзімен қарап, өз заманына сай тәрбие беру – біздің басты мақсатымыз.
Кері байланыс
Бүгінгі сабақтан мен не білдім?
Сабақ барысында қандай қиындыққа кездестің?
Сабақ барысында қандай сұрақ туындады?
Қиын болды…
Бүгін мен білдім…
Қызықты болды…
Үйге тапсырмаДастархан басында.
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|
___________________________________________
(білім беру ұйымының атауы)
Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары-6
Бөлім:
|
Этика және әдеп
|
Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда)
|
|
Күні:
|
|
Сынып:7
|
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Қоғамдық көлікте, театрда, кинотеатрда, мұражайда өзінді қалай ұстау керек
|
Сабақтың мақсаты
|
Қоғамдық көлікте, театрда, кинотеатрда, мұражайда өзінді қалай ұстау керек
|
Құндылықтарды дарыту
|
|
Сабақтың барысы
Сабақтыңкезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру
Пікірталас мазмұнымен таныстырып өтейін:
1. Пікірталасқа 5 оқушы қатысады.
2. Пікірталасқа оқушылары өз ойларын баяндайды.
3. Пікірталасқа қатысып отырған оқушылары бір - бірлеріне сұрақ қояды.
«Қоғамдық ортада өзіңді ұстай білесің бе?» тақырыбы бойынша
Жұрт көңіліне жетсін әрбір сөздерің,
Көпшіліктің жеткізіңдер көздерін.
Деген мақсатта пікірталас ұйымдастыруға шақырамын
|
Оқушы өз ойларын ортаға салады.
Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
Оқушы өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді
|
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
|
Тақырыптық суреттер
сілтемеде
суреттер
|
Сабақтың ортасы
|
ТӘРБИЕЛІ ОҚУШЫ
Ол үнемі өзінің жалғыз емес екенін есте сақтайды. Өзін өзгелерге кедергі келтірмейтіндей ұстайды. Біреумен сөйлесіп тұрып сағыз шайнамайды. Шайнаған сағызын жерге түкіріп тастамайды немесе үстелге, орындыққа, қабырғаға жапсырмайды. Қарсы келген үлкен кісіге жол беріп өткізіп жібереді. Өтіп бар жатып тайып кеткен кісіне сүйеу болады. Қоғамдық көлікте үлкендер мен балалы әйелдерді өткізіп жібереді, оларға орын береді. Автобустан шығарда алдындағы кісілерді итермелемей, сыпай ғана өткізіп жіберуді сұрайды.
Көліктен түсерде қарттар мен балалы әйелдерге көмектеседі.
Біреудің аяғын басып кетсе сыпайы кешірім сұрайды, ал егер өзінің аяғын басып кетсе, ашуланбайды үндемей шыдайды. Еш уақытта өзінің назарын аударған нәрсені қолын шошайтып көрсетпейді, көзімен не ыммен көрсетеді. Кәмпиттің немесе сағыздың қағазын т. б. заттарды жерге немесе қоқыс салғыштың сыртына лақтыра салмайды.
Көшені тек рұқсат етілген жерден не бағдаршамның жасыл түсіне кесіп өтеді.
Мұражай мен көрмеде оқушылар өзін қалай ұстау керек?. Осы тақырып төңірегінде не дейсіз?
Мұражай мен көрмеде:
Жәдігерлерді қолымен ұстамайды. Еш уақытта айқайлап қатты күлмейді, қолын сілтемейді.
Театрда оқушылар өздерін қалай ұстай керек. Осы тақырып төңірегінде не дейсіз?
Театрда:
Спектакльдің басталуына 15 - 20 мин. қалғанда келеді. Сондықтан да асықпай шешініп, өзін қалыпқа келтіріп, бағдарлама сатып алып, орнына ертерек барып отыруға уақыты болады.
Өз орнына отырған кісіге қарсы қарап, бетін беріп өтеді.
Кісілерді орынан тұрып өткізіп жібереді.
Билетте көрсетілген орнына отырады, ал егер ол орын бос болмай, әрі босатудан бас тартса, ұрыспай билет тексерушіге барып жолығады.
Қойылым жүріп жатқанда сөйлемейді, тамақ жемейді, еденді аяғымен ұрмайды. Сахна жабылмай тұрып, орнынан тұрып шығып кетпейді.
Сұрақ - жауап: Келген оқушыларға өз ойларын әрі қарай жалғастыру үшін сұрақтар берілді.
1. Мектепте оқушылар қалай ұстау керек?
2. Көшеде өзін қалай ұстау керек?
3. Қоғамдық орындарда өзін қалай ұстау керек?
4. Жақын достарыңның арасында өздеріңді қалай ұстайсыңдар?
«Домино» ойыны:
Әсемпаз болма әрнеге,
Өнерпаз болсаң арқалан.
Сен де бір кірпіш дүниеге,
Кетігін тап та бар қалан.
Шашыраған сөздерден мына өлең шумақтарын белгілі бір уақытта жинап үлгеріп, оқып беру керек.
|
Оқушы ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды
Оқушы өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушы бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.
Дескриптор:
өзгерістерін жіктейді
Оқушылар үш топқа бөлінеді. Әр топқа құпия хаттар жазылған конверттер таратылып беріледі. Жауабын әр топ ойланып, ақылдаса отырып айтады.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-barlifi-selemdesuden-bastaladi-sabati-masati.html?page=7#Ұйымдастыру_кезеңі_Оқушылар_үш_топқа_бөлінеді._«Әдептілер»_«Тәртіптілер»_«Мәдениеттілер»_Миға_шабуыл


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-barlifi-selemdesuden-bastaladi-sabati-masati.html?page=8#5._Дәптермен_жұмыс_Мына_суреттердегі_бейнелердің_қайсысын_өз_отбасы_мүшелеріне_теңер_едіңдер_Әңгімелеп_беріңдер._Суреттерді_бояңдар.____Сергітку_сәті

text:
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Өзін-өзі бағалау»
|
Ақпараттық мәтін
Үлестірмелі қағаздар
Суреттер
Тірек-сызбалар
Кесте
ҚБ парағы
|
Сабақ
тың соңы
|
Сабақты қорытындылау
Қоғамдық жерлерде қатты әрі дөрекі сөйлеуге болмайды.Телефонға біреу хабарласса қолыңың бос еместігін,кейін қонырау шалуын сұраған жөн.Қоғамдық жерлерде өзіміз барынша тәртіпті әрі мәдениетті ұстауымыз керек.
Үйге тапсырма
Өзіңнің бір күніңді айту
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|
___________________________________________
(білім беру ұйымыныңатауы)
Қысқамерзімді (сабақ) жоспары-7
Бөлім:
|
Азаматық және патриотизм
|
Педагогтің Т.А.Ә. (болғанжағдайда)
|
|
Күні:
|
|
Сынып:5
|
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтыңтақырыбы
|
Отбасындағы өзара сыйластық
|
Сабақтыңмақсаты
|
Отбасындағы сүйіспеншілік туралы түсініктерін кеңейту,сыйластық, сүйіспеншілік сезімдерін дамыту,сыйластыққа, сүйіспеншілікке тәрбиелеу
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық, жауапты азаматтық позиция, өмір бойы оқу,
ашықтық, өзі-өзіне және айналадағы адамдарға құрмет
|
Сабақтыңбарысы
Сабақтыңкезеңі/ уақыт
|
Педагогтіңәрекеті
|
Оқушыныңәрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
1.Шаттық шеңбері
Сергіту сәті
Бас барамағым - атам, үйдің данасы,
Балаң үйрек - әжем, ошақ анасы,
Ортан терек - әкем, отау панасы,
Шылыдыр шүмек - шешем, шаңырақ ажажры,
Т иттей бөбек - мен, бәрінің базары.
(Ермек Өтетілеуұлы)
Ой салу
-Отбасы мүшелерінің құқықтық мәртебесі қандай ?
-Бүгінгі тақырыбымыз не туралы болуы мүмкін?
Әңгімелеу
- Қыздар анасына өз сүйіспеншіліктерін қалай білдірді?
- Ұл балалар аналарыңа сүйіспеншіліктеріңді қалай білдіресіңдер?
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру
|
Оқушы өз ойларын ортаға салады.
Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
Оқушы өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді
|
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
|
Тақырыптық суреттер
сілтемеде
суреттер
|
Сабақтың ортасы
|
Дәйексөз
- Отбасы – ол үлкен қуаныш, шаттық, мейірімділік, қамқорлық, сүйіспеншіліктің ортасы.
Халықта «Ұяда не көрсең, ұшқанда соны көресің» деген сөзін балаларға бүгінгі сабақтың дәйексөзі ретінде алынады.
1. Бала тәрбиесіндегі ата-ана махаббатының мәні неде?
2. Бала тәрбиесіндегі ата-әжелердің рөлін анықтаңыз.
3. Махаббатсыз отбасы деген баяндаманы дайындаңыз.
4.Өзіммен – өзім
Балалар жайланып отырып, көздерін жұмып, өздерін ең жақын, сүйікті отбасы мүшелерін, өз үйлерін көз алдарына елестетеді. Өз отбасылары туралы ең қымбат, ғажап сөздерді айтып, өз ойларымен бөліседі.
5. Дәптермен жұмыс
Мына суреттердегі бейнелердің қайсысын өз отбасы мүшелеріне теңер едіңдер? Әңгімелеп беріңдер. Суреттерді бояңдар.
Сергітку сәті
Өлең мазмұнына сәйкес қимыл- қозғалыстар жасалады.
Ғажайып сөздер
- Отбасы, қуаныш, шаттық, мейірімділік, қамқорлық, сүйіспеншілік.
Oтбaсы – барлығымыздың жүрегімізге ең жақын сөз. Ол – махаббат пен тыныштықтың, мейірім пен жарасымның, қуаныш пен мерекенің мекені. Адам баласының өсіп-өнетін алтын ұясы. Cыйластық, жарастық орнаған орта, кішкентай ғана Отан. «Oтан – отбасынан басталады» дегендей отанды сүю – отбасынан басталатыны рас! Себебі, отбасы – бала тәрбиесінің ең алғашқы баспалдағы. Оның ер жетіп, бойжетіп өсуі, бойындағы алғашқы адамгершілік қасиеттерінің белгілері отбасында қалыптасады. Барлығымызға белгілі – әлемдегі біздің ең шынайы байлығымыз – ол, әрине біздің отбасымыз.
|
Бағалау критериі
Отбасы мүшелерінің құқықтары мен міндеттерін ажыратады
Дескриптор:
Отбасындағы құқықтарын анықтайды;
Ұғымдар бойынша ақпарат анықтайды;
Дәйектердің нақты, толық сипаттайды:
Дескриптор
Отбасы мүшелерінің құқықтары мен міндеттерін анықтайды; құрылысын сақтап, жүйелі ой жазады.
Дескриптор:
Отбасы мүшелерінің құқықтары мен міндеттерін қажеттігін дәлелдейді;
|
| Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-barlifi-selemdesuden-bastaladi-sabati-masati.html?page=8#Ой_салу__-Отбасы_мүшелерінің_құқықтық_мәртебесі_қандай__-Бүгінгі_тақырыбымыз_не_туралы_болуы_мүмкін_Әңгімелеу


text:
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Өзін-өзі бағалау»
landergenius@gmail.com
|
Ақпараттық мәтін
Үлестірмелі қағаздар
Суреттер
Тірек-сызбалар
Кесте
ҚБ парағы
|
Сабақ
тың соңы
|
Сабақты қорытындылау
Кері байланыс
«Тазалық» әдісі бойынша оқушылар өздері жаңа тақырыптан алғандарын ой елегінен өткізеді
Еттартқыш- алған білімімді жинақтап, қорытамын, електен өткіземін.
Чемодан- алған білімім болашақта қажет.
Қоқыс жәшігі-алған білімімді қажет етпеймін.
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|
___________________________________________
(білім беру ұйымыныңатауы)
Қысқамерзімді (сабақ) жоспары-8
Бөлім:
|
Азаматтық және патриотизм
|
Педагогтің Т.А.Ә. (болғанжағдайда)
|
|
Күні:
|
|
Сынып:5
|
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Мен өз Отанымды мақтан тұтамын
|
Сабақтың мақсаты
|
оқушылар бойына «Қазақстан – менің Отаным, оның мен үшін жауапты екені сияқты мен де ол үшін жауаптымын» деген қарапайым ойды сіңіру.
|
Құндылықтарды дарыту
|
Адамгершілік, Отансүйгіштік құндылықтары қалыптасады.
|
Сабақтыңбарысы
Сабақтыңкезеңі/ уақыт
|
Педагогтіңәрекеті
|
Оқушыныңәрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру
Ой қозғау: 1. Сыныпта неге көгілдір жалаушалар қойылған?
Тақырыпқа қарап сабақ не туралы болмақ деп ойлайсыңдар?
Мағынаны тану: Интерактивті тақтада слайд арқылы тәуелсіз Қазақстан жетістіктеріне саяхат жасау: «Әлем таныған Қазақстан».
|
Оқушы өз ойларын ортаға салады.
Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
Оқушы өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді
|
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
|
Тақырыптық суреттер
сілтемеде
суреттер
|
Сабақтың ортасы
|
Сұрақ – жауап
« Отан туралы не білдіңдер?»
– Туған жеріңнің дәрежесі қандай болуы керек?
– Отаныңа, еліңе, жеріңе қандай адам болуың керек?
– Осы нақыл сөздерден қандай мақал- мәтелді естідіңдер?
3. “Қазақстанды білесің бе?” викториналық сұрақтар
Қазақ хандығы құрылғанына неше жыл?
Көшпелі қазақ халқының тұрғын үйі ?
Ежелгі заманнан қалыптасқан жыл бастау мейрамы ?
Туған жерін, елін жақсы көретін адам ? (Патриот)
Презентация көрсетіледі. (Мазмұнын ашу) Біз – тәуелсіз қазақ елінің ең жас жеткіншектеріміз. Сондықтан өз жерімізді, өз елімізді, әкелеріміз бен аталарымызды қадірлеуге, сүюге, қорғауға тиісті екенімізді естен шығармайық деп айтым келеді .
Ой тастау:
“ Туған жеріңе не бересің? ”ойыны
– Сендер тұрып жатқан Шығыс Қазақстан жері қандай ағашпен бай ?
Ағаш – адамның күнкөрісіне қажет және рухани өмірде ерекше орын алатын табиғат нысаны.
Тәуелсіз Қазақстанның болашағы сендерсіңдер! Еліміздің көркеюіне, гүлденуіне «Туған жеріңе не бересің?» ойыны арқылы өз үлестеріңді қосыңдар.
– Міне, сендерге ақ қайын ағашын дайындадым.
– Ағашқа не жетіспейді?
– Сендердің парталарыңда жапырақтар жатыр. Дайын тұрған жапыраққа «Туған жеріңе не бересің?» сұрағының жауабын сурет салу арқылы айтыңдар. Мысалы: әдемі үй салу…).
( Жұмыс аяқталған соң, жапырақтарды жинап, ағашқа әр бала жапырағын іледі.)
Жақсылық –рефлексия. (Балаларды ортаға шақырып, шеңбер құрастыру)
– Менің қолымда көк түсті бір шүйке жіп. Қазір мен оны шеңбер бойы жіберемін. Қолға түскен жіпті саусаққа орап, алысқа жетелейтін армандарыңды тілеңдер. (Жіп мұғалімге келеді.)
–Жіп қалай қозғалды?
– Қалай ойлайсыңдар, бұл жақсылықтың белгісі ме? (Балалардың пікірі)
– Дұрыс, жіп бізді біріктірді. Әрқашанда бірге болуымыз керек, бір-бірімізге көмектесуіміз керек. Бір шаңырақ астында тату өмір сүруіміз керек. . Қазақ халқының дәстүрін, тілін құрметтеп, еліміздің өсіп-өркендеуі жолында тынбай еңбек еткенде ғана, еліміз де көркейіп, гүлденеді.
|
Оқушы ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды
Оқушы өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушы бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.
| Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы Барлығы сәлемдесуден басталады Сабақтың мақсаты

text:
Ой қозғау Оқушылар,әр елдің сәлемдесу ерекшеліктеріне тоқтала отырып,сабақтың тақырыбын ашамыз. «Сәлем-сөздің анасы» Тыңдалым алды тапсырмасы: Төмендегі сұрақтарды қойып, сәлемдесу үлгілерінің суреттері бойынша оқушы пікірін тыңдауға болады.
· Сәлемдесу не үшін керек?
· Сәлем беру мен сәлем алудың айырмашылығы неде?
· Суреттегі сәлем түрлерін сөйлете синонимдерді тиімді қолдану.
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру.
Мәтінмен жұмыс Сәлемдесу – кездескен адамдардың бір -бірінің амандығын біліп, қуанышқа бөленуі. Бір –біріне аман - саулық тілеп тілектестігін, ниеттестігін білдіреді. Әрбір адам « қайырлы таң», « қайырлы күн », « қайырлы кеш » деген сөздермен амандасуға тілек пен ізеттілік нышанын көрсетіп, тәуліктің үш мезгілін де бір – бірімен ақжарқын амандасуға тиіс.Амандасу -- адамгершіліктің , әдептіліктің бір белгісі болып табылады.« Әдептілік белгісі - иіліп сәлем бергені,Жақындықтың белгісі - келіп -кетіп жүргені » ,- деп халқымыз бекер айтпаған болар.
Ақсақал мен жігіттің амандасуы Жігіт:Ассалаумағалейкум, ата!


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-barlifi-selemdesuden-bastaladi-sabati-masati.html#Құндылықтарды_дарыту__Оқушылар_үлкенді_құрметтеуге,адамгершілікке_баулу___Сабақтың