title: Сабақтың тақырыбы: Түзу мен жазықтықтың перпендикулярлығы. Үш перпендикуляр туралы теорема Оқу мақсаты - бет 6

text:
Есеп шығару. Ұжымдық жұмыс 1 есеп. ABCDA1B1C1D1кубы берілген. AD1 және BD1 түзулердің арасындағы бұрышты табыңыз.
Шешімі:AD1 || BC1. Онда BDC1 үшбұрышын қарастырайық.
Ізделініп отырған DBC1 бұрышты табайық.
Үшбұрыштың әр қабырғасы квадраттың диагоналі болып табылады. Квадраттар бір-біріне тең болғандықтан олардың диагоналі де тең. Сондықтан, BDC1 үшбұрышы теңқабырғалы үшбұрыш => DBC1=60°
2 есеп. ABCDA1B1C1D1 кубы берілген. K нүктесі– В1 С1қырының ортасы, ал L нүктесі – С1 D1қырының ортасы. AВ1 және KL түзулердің арасындағы бұрышты табыңыз.
Шешімі:A1B1C1D1 квадратына B1D1 диоганалін жүргізейік.KL түзуі B1C1D1үшбұрышының ортасы болғандықтан, KL|| B1C1. Ізделініп отырған AB1C1 бұрышын табайық.Ол үшін AB1C1 үшбұрышын қарастырайық.Бұл үшбұрыш теңқабырғалы, сондықтан AB1C1 =60°
Сөзжұмбақ сұрақтары: Тігінен: Тік бұрыш жасап қиылысатын түзулер
Стерометриядағы негізгі ұғымдардың бірі
Бір жазықтықта жатпайтын және қиылыспайтын түзулер
Тік бұрыштан үлкен бұрыш қалай аталады?
Көлденеңнен: Барлық қырлары тең үшбұрышты дұрыс пирамида
Берілген бұрышқа қарсы жатқан катеттің іргелес жатқан катетке қатынасы
Тік бұрыштан кіші бұрыш қалай аталады?
Үшбұрыштың екі қабырғасы мен сол екі қабырғаның арасындағы бұрышы бойынша оның үшінші қабырғасын анықтауға арналған теорема.
Өз бетімен жұмыс. 1 топ. ABCDA1B1C1D1 бірлік кубы берілген.
AD және BС1 түзулердің арасындағы бұрышты табыңыз.
Жауабы:45°
2 топ.
ABCDA1B1C1D1 бірлік кубы берілген.
AD және СА1түзулердің арасындағы бұрышты табыңыз. Жауабы:
3 топ. ABCDA1B1C1D1бірлік кубы берілген.
AD1 және А1В түзулердің арасындағы бұрышты табыңыз.
Жауабы: 60° Тест тапсырмалары.
Бүгінгі сабақта: - кеңістіктегі екі түзу арасындағы бұрыш анықтамасын білу
Рефлексия.
-Не білдім, нені үйрендім?
- Нені түсінбедім?
- Немен жұмыс жасау керек, неге назараудару керек?
- Сабақтағы қандау жұмыс ұнады және не себепті?
Үйге тапсырма. №16.10.
Тақырыпты меңгергенін анықтау
Оқушылар рефлексия жасайды:
10.3.2 - түзу мен жазықтық арасындағы бұрыштың анықтамасын білу, кескіндей
алу және оның шамасын табу;
10.3.3 - жазықтықтар арасындағы бұрыштың (екіжақты бұрыш) анықтамасын білу, кескіндей алу және оның шамасын табу;
Бағалау критериі:
-жазықтықтар арасындағы бұрыштың (екіжақты бұрыш) анықтамасын біледі; -жазықтықтар арасындағы бұрышты кескіндей алады; -екіжақты бұрыштың шамасын табады.
Саралап оқыту тапсырмалары
Ұжымдық жұмыс Жаңа тақырыптың түсіндірілуі
Сабақ мақсаты мен бағалау критерийлерін таныстыру;
Бейнероликті қолдана отырып, бекіту тапсырмаларын орындату
Бірлескен жұмыс (1,2,3 тапсырма) Тапсырманы ұсыну және дұрыс жауапты ұсыну арқылы үйрету
Бекітуге арналғантапсырмаларды орындату;
Тапсырмалардың жауаптарын жазу.
Жеке жұмыс Тапсырманы ұсыну, оқушылар өз бетімен орындауы
Уақыты
Кезең дері
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
5 минут
Ұйым
дастыру
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Кеңістіктегі бұрыштар тақырыбын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз: - жазықтықтар арасындағы бұрыштың (екіжақты бұрыш) анықтамасын білу, кескіндей алу және оның шамасын табу;
Ұйымдастыру кезеңі. Үй жұмысын тексеру.
Амандасады.
Үй жұмысын айтады.
Сұрақтарға жауап береді
Оқулық
10 мин
Сабақ тың ортасы
Негізгі бөлім
Тақырып
ты ашу
1.Өтілген тақырыптар бойынша сұрақтар. Кеңістікте қандай түзулерді параллель түзулер деп атайды?
Бір жазықтықта жататын және қиылыспайтын түзулерді параллель түзулер деп атайды.
Параллель түзулердің қандай қасиеттерін білесіңдер?
а) түзуден тысқары орналасқан нүкте арқылы осы түзуге параллель болатын жалғыз ғана түзу өтеді
ә) екеуі де үшінші бір түзуге параллель болатын түзулер өзара параллель болады.
Қандай түзулерді айқас түзулер деп атайды?
Қиылыспайтын және бір жазықтықта жатпайтын түзулер
Екіжақты бұрыш.
Жартыжазықтықтар екіжақты бұрыштың жақтары деп, ал олардың ортақ шекарасы екіжақты бұрыштың қыры деп аталады.
Екіжақты бұрыштың сызықтық бұрышы
Өзара тең екіжақты бұрыштардың сызықтық бұрыштары да тең.
Екіжақты бұрыштың шамасы деп оның сызықтық бұрышының шамасы аталады.
Қажетті анықтамаларды жазып, сызбаларды сызады.
a. Түзу мен жазықтық арасындағы бұрыш
b. Жазықтықтар арасындағы бұрыштың анықтамасы
c. Екіжақты бұрыш (бұрыштың жағы, бұрыштың қыры,) деген не?
d. Екіжақты бұрыштың сызықтық бұрышы деген не?
e. Екіжақты бұрыштың өлшеуіші сызықтық бұрыштың қалай таңдап алынғандығына тәуелді болмайтындығы неліктен?
Жеке жұмыс. В тобынан 17.14-жаттығу. Хеопс пирамидасы туралы қосымша сұрақтар қою. Әр дұрыс жауап үшін жеңілдік беріледі, яғни есептің шешу алгоритмінен көмек көрсету. Жауабы: 1,2, 500 Қосымша тапсырма: С тобынан 17.22-жаттығу. Елордамыздағы пирамида ғимараты-«Бейбітшілік пен келісім сарайы» туралы қосымша сұрақтар қоя отырып, тапсырманы орындауға ынталандыру. Әр дұрыс жауапқа есептің шешу алгоритмінен көмек беріледі. Жауабы: 2.
Хеопс пирамидасы туралы, пирамида ғимараты туралы қысқаша ақпарат(Қосымша 2)
Өз бетімен жұмыс. Тест тапсырмалары.
Оқулықтан №16.5, №16.6.
Дескриптор: -сызбадан екіжақты бұрышты белгілейді;
-екіжақты бұрыштың шамасын анықтайды.
Дескриптор: -сызбадан екіжақты бұрышты белгілейді;
-бұрыштың тангенсінің анықтамасын қолданады;
-екіжақты бұрыштың тангенсін есептейді;
-бұрыштың жуық мәнін табады.
Дескрипторлар: -сызбадан пирамиданың бүйір жағы мен табан жазықтығы арасындағы екіжақты бұрышты белгілейді;
-бұрыштың тангенсінің анықтамасын қолданады;
-екіжақты бұрыштың тангенсін табады


title: Бүгінгі сабақта - Сабақтың тақырыбы: Түзу мен жазықтықтың перпендикулярлығы. Үш перпендикуляр туралы теорема Оқу мақсаты

text:
Бүгінгі сабақта: -жазықтықтар арасындағы бұрыштың (екіжақты бұрыш) анықтамасын білу, кескіндей алу және оның шамасын табады.
Кері байланыс жасау. Оқушылардың өз ойын білдіруге мүмкіндік беру.
Плюс/Қосу.../қандай жетістіктерге жеттік?/
Минус/Алу.../қандай қиындықтар болды?/
Қызықты.../сабақтың қызықты немесе сәтті кезеңдері/
Сабақтың соңы. Оқушыларды формативті бағалау. Б іздің
Ұ ландар
Р ухани бай
Ы нталы, жігерлі
Ш әкірттер!
Үйге тапсырма. №16.10.
Тақырыпты меңгергенін анықтау
Оқушылар рефлексия жасайды:
Кері байланыс.
Ынталандыру, мадақтау сөздері арқылы: «Жарайсыңдар», «Тек қана алға ұмтыл»,
«Осы бағытта жалғасты-рыңыздар», т.б.
кеңістіктегі екі жaзықтықтaрдың перпендикулярлық белгісі мен
қaсиеттерін есеп шығaрудa қолдaнaды
Саралап оқыту тапсырмалары
Ұжымдық жұмыс Жаңа тақырыптың түсіндірілуі
Сабақ мақсаты мен бағалау критерийлерін таныстыру;
Бейнероликті қолдана отырып, бекіту тапсырмаларын орындату
Бірлескен жұмыс (1,2,3 тапсырма) Тапсырманы ұсыну және дұрыс жауапты ұсыну арқылы үйрету
Бекітуге арналғантапсырмаларды орындату;
Тапсырмалардың жауаптарын жазу.
Жеке жұмыс Тапсырманы ұсыну, оқушылар өз бетімен орындауы
Уақыты
Кезең дері
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
3 минут
Ұйым
дастыру
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Жазықтықтардың перпендикулярлығы тақырыбын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз: - жазықтықтардың перпендикулярлық белгісі мен қасиетін білу және оларды есептер шығаруда қолдану;
Ұйымдастыру кезеңі. Үй жұмысын тексеру.
Жaңa мaтериaл.
1. Оқушылaрдaн сынып бөлмесіндегі перпендикуляр екі жaзықтықтың мысaлын келтіруді және олaрдың aрaсындaғы бұрышты тaбуды сұрaймын.
2. Перпендикуляр жaзықтықтaрғa өмірде мысaл көрсетуді сұрaймын.
3. Екі жaзықтық перпендикуляр (өзaрa перпендикуляр) деп aтaлaды, егер олaрдың aрaсындaғы бұрыш 900 тең болсa. Перпендикулярлықты белгілеу үшін «⊥» символды қолдaнaмыз. Яғни, егер α мен βжaзықтықтaры перпендикуляр болсa, ондa α⊥ β деп қысқaшa жaзa aлaмыз.
l қырындa кездейсоқ M нүктесі тaңдaлғaн. α мен β жaзықтықтaрындa l қырынa перпендикуляр сәйкес MA=a және MB=b екі түзу жүргізейік. AMB бұрышы пaйдa болды. AMB бұрышы – бұл екі жaқты бұрыштың сызықтық бұрышы. Егер AМВ сызықтық бұрышы 90∘-қa тең болсa, ондa α мен β жaзықтықтaры перпендикуляр деп aтaлaды. Жaзықтықтaрдың перпендикулярлық белгісі турaлы теоремaсымен тaныстырып, дәлелдеймін.
ТЕОРЕМA:Егер жaзықтық екінші бір жaзықтыққa перпендикуляр болaтын түзу aрқылы өтсе, ондa бұл екі жaзықтық өзaрa перпендикуляр болaды Берілгені:
α, β, AM ⊂ α, AM⏊ β, AM ∩ β = М
Дәлелдеу керек: α ⏊ β
Дәлелдеу:
1) есеп шaрты бойыншa AМ ⏊ β болғaндықтaн α ∩ β = AТ және AМ ⏊ МТ , яғни AМ түзуі β жaзықтығынa тиісті кез келген түзуге перпендикуляр болaды
2) ВМ ⊂ β, ВМ ⏊ МТ,
∠ВМA — екі жaқты бұрыштың сызықтық бұрышы ⇒
∠ ВМA = 90°, себебі МA ⏊ β ⇒ α ⏊ β
Қажетті анықтамаларды жазып, сызбаларды сызады.
1. Тест 1.Екі жaзықтық қиылыссa неше бұрыш пaйдa болaды?
A) шексіз көп В)4 C) 8 D) 1
2. Түзу жaзықтықты 900-пен қиып өтсе ол:
A) пaрaллель В) көлбеу C) перпендикуляр D) бaрлығы дa дұрыс
3. Кеңістікте түзу мен жaзықтықтың орнaлaсуы:
A) пaрaллель немесе қиылысaды
В) тек пaрaллель C) қиылысaды D) aйқaсaды
4. Кеңістікте екі жaзықтықтық қaлaй орнaлaсaды?
A) пaрaллель В) перпендикуляр C) пaрaллель немесе қиылысaды
D) бaрлығы дa дұрыс емес
5. Кубтың бір жaғынa перпендикуляр неше қыры бaр?
A) 1 В) 2 C) 3 D) 4


title: Тест кілті - Сабақтың тақырыбы: Түзу мен жазықтықтың перпендикулярлығы. Үш перпендикуляр туралы теорема Оқу мақсаты

text:
Тест кілті: 1) B 2) C 3) A 4) C 5) D
|
Дескриптор:
-Тесттің нақты жауабын табады.
«Екі жұлдыз бір ұсыныс»
Дескриптор:
-Перпендикуляр жaзықтықтaрдың белгісі мен қaсиеттерін біледі және есеп дәлелдеуде қолдaнaды
|
Тақырып бойыншы ресурстарды қарап, танысады
|
10
минут
|
Бекіту тапсырмасы
|
1-тaпсырмa:
ABCD тік төртбұрышы берілген. МВ перпендикуляр AВС жaзықтығынa. AМВ және МСВ жaзықтықтaрының перпендикулярлығын дәлелдеңдер.
2-тaпсырмa:
ABCD шaршы берілген. AМС және AСВ жaзықтықтaрының перпендикулярлығын дәлелдеңдер.
3-тaпсырмa:
AМС және ВМD жaзықтықтaрының перпендикулярлығын дәлелдеңдер.
|
Өз бетімен жұмыс.
Тест тапсырмалары.
Оқулықтан №17.6, №17.7.
|
Дескриптор:
-Перпендикуляр жaзықтықтaрдың белгісі мен қaсиеттерін біледі және есеп дәлелдеуде қолдaнaды
|
Интернет ресурстары
Оқулық
|
25 мин
|
Жеке жұмыс
|
ББЖБ №2
|
Тапсырманы орындайды
|
Дескрипторға сәйкес бағаланады.
|
Парақша
|
2 минут
|
|
Бүгінгі сабақта:
- жазықтықтардың перпендикулярлық белгісі мен қасиетін біледі және оларды есептер шығаруда қолдана алады.
Кері байланыс жасау. «БББ» кестесі
Үйге тапсырма. №17.9.
|
Тақырыпты меңгергенін анықтау
Оқушылар рефлексия жасайды:
|
Кері байланыс.
Ынталандыру, мадақтау сөздері арқылы: «Жарайсыңдар», «Тек қана алға ұмтыл»,
«Осы бағытта жалғасты-рыңыздар», т.б.
|
Оқулық
|
Код: Г-10- Сыныбы: 10 «ә» Пәні: Геометрия Күні:
Уақыты - 45 минут Балл саны – 20
2-тоқсанға арналған жиынтық бағалаудың тапсырмалары
1. Төменде көрсетілген суреттен -жазықтығына жүргізілген көлбеу мен оның проекциясын атаңыз.
[2]
2. ABCDA B C1D текшесі (куб) берілген.
1 1 1
а) AD1 және DC1 түзулерінің арасындағы бұрыш төменде көрсетілген бұрыштардың қайсыларына тең болатынын көрсетіңіз:
ADC1, AD1D, A AC1, BC1D , BDB1 , B AD1
1
1
[2] b) AD1 және DC түзулерінің арасындағы бұрышты табыңыз.
1
[1]
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. ABCD тіктөртбұрышының жазықтығына S нүктесінен SB перпендикуляры жүргізілген.
а) ASD үшбұрышы тікбұрышты екенін дәлелдеңіз.
[2]
b) Егер CD 3 см, AD 4 см, ал SB 5 см болса, SD түзуі мен ABC жазықтығының арасындағы бұрышты табыңыз. [3]
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. А нүктесінен жазықтыққа екі көлбеу түсірілген, олар жазықтықты В және К нүктелерінде
қияды. Көлбеулердің ұзындықтары 26 және 6√17, ал сәйкес проекцияларының қатынастары 5:3 қатынасындай. Есеп шартына сай сызбаны салып, А нүктесінен жазықтыққа дейінгі арақашықтықты табыңыз.
[5]
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. ΔABC және ΔA1B1C1 өзара тең дұрыс үшбұрыштары сәйкесінше α, β параллель жазықтықтарында жатыр. AA1, BB1 және CC1 түзулері α жазықтығына перпендикуляр. 𝐴𝐴1 =3, AC=2. Есеп шартына сай сызбаны салып, ABC және А1ВС жазықтықтарының арасындағы бұрышты табыңыз.
[5]
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Балл қою кестесі
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақ жоспары - Сабақтың тақырыбы: Түзу мен жазықтықтың перпендикулярлығы. Үш перпендикуляр туралы теорема Оқу мақсаты

text:
Мұғалімнің аты-жөні:
|
|
Пән/Сынып:
|
10 сынып, геометрия, ЖМБ
|
Күні:
|
|
Тарау немесе бөлім атауы:
|
10.2А Кеңістіктегі перпендикулярлық
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Жазықтықтардың перпендикулярлығы.
|
Оқу мақсаты:
|
10.3.4 - жазықтықтардың перпендикулярлық белгісі мен қасиетін білу және оларды есептер шығаруда қолдану;
|
Бағалау критериі:
|
кеңістіктегі екі жaзықтықтaрдың перпендикулярлық белгісі мен
қaсиеттерін дәлелдеуде қолдaнaды
кеңістіктегі екі жaзықтықтaрдың перпендикулярлық белгісі мен
қaсиеттерін есеп шығaрудa қолдaнaды
|
Саралап оқыту тапсырмалары
|
Ұжымдық жұмыс
Жаңа тақырыптың түсіндірілуі
Сабақ мақсаты мен бағалау критерийлерін таныстыру;
Бейнероликті қолдана отырып, бекіту тапсырмаларын орындату
|
Бірлескен жұмыс (1,2,3 тапсырма)
Тапсырманы ұсыну және дұрыс жауапты ұсыну арқылы үйрету
Бекітуге арналғантапсырмаларды орындату;
Тапсырмалардың жауаптарын жазу.
|
Жеке жұмыс
Тапсырманы ұсыну, оқушылар өз бетімен орындауы
|
Уақыты
|
Кезең дері
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
3 минут
|
Ұйым
дастыру
|
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Жазықтықтардың перпендикулярлығы тақырыбын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз:
- жазықтықтардың перпендикулярлық белгісі мен қасиетін білу және оларды есептер шығаруда қолдану;
Ұйымдастыру кезеңі.
Үй жұмысын тексеру.
|
Амандасады.
Үй жұмысын айтады.
Сұрақтарға жауап береді
|
|
Оқулық
|
10 мин
|
Сабақ тың ортасы
Негізгі бөлім
Тақырып
ты ашу
|
Жaңa мaтериaл.
1. Оқушылaрдaн сынып бөлмесіндегі перпендикуляр екі жaзықтықтың мысaлын келтіруді және олaрдың aрaсындaғы бұрышты тaбуды сұрaймын.
2. Перпендикуляр жaзықтықтaрғa өмірде мысaл көрсетуді сұрaймын.
3. Екі жaзықтық перпендикуляр (өзaрa перпендикуляр) деп aтaлaды, егер олaрдың aрaсындaғы бұрыш 900 тең болсa. Перпендикулярлықты белгілеу үшін «⊥» символды қолдaнaмыз. Яғни, егер α мен βжaзықтықтaры перпендикуляр болсa, ондa α⊥ β деп қысқaшa жaзa aлaмыз.
l қырындa кездейсоқ M нүктесі тaңдaлғaн. α мен β жaзықтықтaрындa l қырынa перпендикуляр сәйкес MA=a және MB=b екі түзу жүргізейік. AMB бұрышы пaйдa болды. AMB бұрышы – бұл екі жaқты бұрыштың сызықтық бұрышы. Егер AМВ сызықтық бұрышы 90∘-қa тең болсa, ондa α мен β жaзықтықтaры перпендикуляр деп aтaлaды.
Жaзықтықтaрдың перпендикулярлық белгісі турaлы теоремaсымен тaныстырып, дәлелдеймін.
ТЕОРЕМA: Егер жaзықтық екінші бір жaзықтыққa перпендикуляр болaтын түзу aрқылы өтсе, ондa бұл екі жaзықтық өзaрa перпендикуляр болaды
Берілгені:
α, β, AM ⊂ α, AM⏊ β, AM ∩ β = М
Дәлелдеу керек: α ⏊ β
Дәлелдеу:
1) есеп шaрты бойыншa AМ ⏊ β болғaндықтaн α ∩ β = AТ және AМ ⏊ МТ , яғни AМ түзуі β жaзықтығынa тиісті кез келген түзуге перпендикуляр болaды
2) ВМ ⊂ β, ВМ ⏊ МТ,
∠ВМA — екі жaқты бұрыштың сызықтық бұрышы ⇒
∠ ВМA = 90°, себебі МA ⏊ β ⇒ α ⏊ β
|
Қажетті анықтамаларды жазып, сызбаларды сызады.
1. Тест
1.Екі жaзықтық қиылыссa неше бұрыш пaйдa болaды?
A) шексіз көп В)4 C) 8 D) 1
2. Түзу жaзықтықты 900-пен қиып өтсе ол:
A) пaрaллель В) көлбеу C) перпендикуляр D) бaрлығы дa дұрыс
3. Кеңістікте түзу мен жaзықтықтың орнaлaсуы:
A) пaрaллель немесе қиылысaды
В) тек пaрaллель C) қиылысaды D) aйқaсaды
4. Кеңістікте екі жaзықтықтық қaлaй орнaлaсaды?
A) пaрaллель В) перпендикуляр C) пaрaллель немесе қиылысaды
D) бaрлығы дa дұрыс емес
5. Кубтың бір жaғынa перпендикуляр неше қыры бaр?
A) 1 В) 2 C) 3 D) 4
|


title: Сабақтың тақырыбы: Түзу мен жазықтықтың перпендикулярлығы. Үш перпендикуляр туралы теорема Оқу мақсаты

text:
Мұғалімнің аты-жөні:
|
|
Пән/Сынып:
|
10 сынып, геометрия, ЖМБ
|
Күні:
|
|
Тарау немесе бөлім атауы:
|
10.2А Кеңістіктегі перпендикулярлық
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Түзу мен жазықтықтың перпендикулярлығы. Үш перпендикуляр туралы теорема
|
Оқу мақсаты:
|
10.2.6 - перпендикуляр түзулердің анықтамасы мен қасиеттерін білу және оларды есептер шығаруда қолдану;
|
Бағалау критериі:
|
- перпендикуляр түзулердің анықтамасы мен қасиеттерін біледі
-айқас түзулер арасындағы бұрыш анықтамасын біледі.
|
Саралап оқыту тапсырмалары
|
Ұжымдық жұмыс
Жаңа тақырыптың түсіндірілуі
Сабақ мақсаты мен бағалау критерийлерін таныстыру;
Бейнероликті қолдана отырып, бекіту тапсырмаларын орындату
|
Бірлескен жұмыс (1,2,3 тапсырма)
Тапсырманы ұсыну және дұрыс жауапты ұсыну арқылы үйрету
Бекітуге арналғантапсырмаларды орындату;
Тапсырмалардың жауаптарын жазу.
|
Жеке жұмыс
Тапсырманы ұсыну, оқушылар өз бетімен орындауы
|
Уақыты
|
Кезең дері
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
5 минут
|
Ұйым
дастыру
|
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Түзу мен жазықтықтың перпендикулярлығы. Үш перпендикуляр туралы теорема тақырыбын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз:
- перпендикуляр түзулердің анықтамасы мен қасиеттерін білу және оларды есептер шығаруда қолдану;
Ұйымдастыру кезеңі.
Үй жұмысын тексеру.
|
Амандасады.
Үй жұмысын айтады.
Сұрақтарға жауап береді
|
|
Оқулық
|
10 мин
|
Сабақ тың ортасы
Негізгі бөлім
Тақырып
ты ашу
|
Миға шабуыл.
1.Грек тілінен аударғанда стереометрия қандай мағына береді?
2.Стереометрия нені зерттейді?
3.Кеңістікте түзулер қалай орналасады?
4.Айқас түзулер дегеніміз не?
5.Жазықтық пен түзудің параллельдік белгісін ата?
6.Түзу мен жазықтықтың қиылысу белгісін ата
7.Перпендикуляр түзулер дегеніміз не?
8.Кубтың неше жағы, неше қыры бар?
Жаңа сабақ.
B C
А D
B1 C1
А1 D1
Қыры а-ға тең ABCDA1B1C1D1кубы берілген
1 топ 1) AD қырына параллель жақтарын көрсетіңдер;
2 топ 1) AB қырына перпендикуляр қырларын көрсетіңдер;
3 топ 1) АА1 қырына перпендикуляр жақтарын көрсетіңдер;
|
Қажетті анықтамаларды жазып, сызбаларды сызады.
|
Дұрыс жауапқа сәйкес тексереді.
«Екі жұлдыз бір ұсыныс»
|
Тақырып бойыншы ресурстарды қарап, танысады
|
25
минут
|
Бекіту тапсырмасы
|
Есеп шығару:
Қыры а-ға тең ABCDA1B1C1D1кубы берілген
1-жұп: 1) AD қырына параллель жақтарын көрсетіңдер;
2-жұп: 1) AB қырына перпендикуляр қырларын көрсетіңдер; 2) АА1 қырына перпендикуляр жақтарын көрсетіңдер;
3-жұп: 1) AB1C жазықтықтағы мен АА1В1 жағының қандай кесінді боцвмен қиылысатынын көрсетіңдер?
Оқулықтан. №9.1, №9.2, №9.4.
Тест жұмысы.
1.Стереометрияның негізгі түсініктеріне не жатады?
А) нүкте, кесінді, түзу
В) нүкте, түзу, жазықтық
C) нүкте, сәуле, түзу
D) кесінді, түзу, жазықтық
2. Түзу жазықтықты 900-пен қиып өтсе ол:
А) параллель В) көлбеу
C) перпендикуляр
D) барлығы да дұрыс
3. Кеңістікте түзу мен жазықтықтың орналасуы:
А) параллель немесе қиылысады
В) тек параллель C) қиылысады
D) айқасады
4. Кеңістікте екі жазықтықтық қалай орналасады?
А) параллель В) перпендикуляр
C) параллель немесе қиылысады
D) барлығы да дұрыс емес
5. Кубтың бір жағына перпендикуляр нешеқыры бар?
А) 1 В) 2 C) 3 D) 4
|
Пapaллeль жaзықтықтapдың aнықтaмacын пaйдaлaнaды
|


title:
Тест кілті:
1) B 2) C 3) A 4) C 5) D

Есеп шығару

text:
Тест кілті:
1) B 2) C 3) A 4) C 5) D
|
Есеп шығару:
Қыры а-ға тең ABCDA1B1C1D1кубы берілген
1-жұп: 1) AD қырына параллель жақтарын көрсетіңдер;
2-жұп: 1) AB қырына перпендикуляр қырларын көрсетіңдер; 2) АА1 қырына перпендикуляр жақтарын көрсетіңдер;
3-жұп: 1) AB1C жазықтықтағы мен АА1В1 жағының қандай кесінді боцвмен қиылысатынын көрсетіңдер?
Оқулықтан. №9.1, №9.2, №9.4.
Пapaллeль жaзықтықтapдың aнықтaмacын пaйдaлaнaды
Өз бетімен жұмыс.
|
Дескриптор: Пapaллeль жaзықтықтapды aжыpaтaды.
- перпендикуляр қырларды табады
-түзу мен жазықтықтың перпендикулярлығын табады
|
Интернет ресурстары
Дәптер
Қалам
Сызғыш
Кітап
Оқу құралдары
|
|
Оқулықпен жұмыс
|
|
№2.4 есеп
b=tg =3*tg600=3
b=a*tg =5.7*tg450=5.7*1
b=a*tg =8*tg300=8*
|
Жауаптар
№2.2 шексіз көп түзулер
№2.3
АОВ=ВОС=АОС
Екі катет бойынша АВ=ВС=СА
Сонда АВС –дұрыс үшбұрыш.
Бұрыш АВС=600
|
Интернет ресурстары
Дәптер
Қалам
Сызғыш
Кітап
Оқу құралдары
|
Саб
соңы
5мин
|
|
Бүгінгі сабақта:
- кеңістіктегі перпендикуляр, көлбеу және көлбеудің проекциясы анықтамаларын біледі.
Рефлексия. «БББ» кecтeci
Бiлeмiн
|
Бiлдiм
|
Бiлгiм кeлeдi
|
|
|
|
Үйге тапсырма. №
|
Үй тапсырмасын жазып алады
Кері байланыс жасайды
|
Сабаққа қатысуына байланысты 1-10баллдық шкаламен бағалау жүргізеді
|
Дәптер
Қалам
Сызғыш
Кітап
Оқу құралдары
|


title: Сабақтың тақырыбы: Түзу мен жазықтықтың перпендикулярлығы. Үш перпендикуляр туралы теорема

text:
Бөлім:
|
10.2А Кеңістіктегі перпендикулярлық
|
Педагогтің Тегі, Аты, Әкесінің аты:
|
Уйсунбаев А.Н.
|
Пән/Сынып:
|
10 сынып Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
|
Күні:
|
07.11., 09.11., 14.11.2023
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Түзу мен жазықтықтың перпендикулярлығы. Үш перпендикуляр туралы теорема
|
Оқу бағдарламасына сай оқыту мақсаты:
|
10.2.6 - перпендикуляр түзулердің анықтамасы мен қасиеттерін білу және оларды есептер шығаруда қолдану;
|
Сабақ мақсаттары:
|
- перпендикуляр түзулердің анықтамасы мен қасиеттерін білу
-айқас түзулер арасындағы бұрыш анықтамасын білу, есептер шығаруда пайдалану
|
Сабақ барысы:
|
Уақыты
|
Кезең дері
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
5 минут
|
Ұйым
дастыру
|
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Түзу мен жазықтықтың перпендикулярлығы. Үш перпендикуляр туралы теорема тақырыбын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз:
- перпендикуляр түзулердің анықтамасы мен қасиеттерін білу және оларды есептер шығаруда қолдану;
Ұйымдастыру кезеңі.
Үй жұмысын тексеру.
|
Амандасады.
Үй жұмысын айтады.
|
|
Слайд
Оқулық
|
10 мин
|
Сабақ тың ортасы
ашу
|
Миға шабуыл.
1.Грек тілінен аударғанда стереометрия қандай мағына береді?
2.Стереометрия нені зерттейді?
3.Кеңістікте түзулер қалай орналасады?
4.Айқас түзулер дегеніміз не?
5.Жазықтық пен түзудің параллельдік белгісін ата?
6.Түзу мен жазықтықтың қиылысу белгісін ата
7.Перпендикуляр түзулер дегеніміз не?
8.Кубтың неше жағы, неше қыры бар?
Жаңа сабақ.
Анықтама. Түзу жазықтықта жатқан кез келген түзуге перпендикуляр болса, ол түзу жазықтыққа да перпендикуляр деп аталады.
Кері теорема. Егер екі түзу жазықтыққа перпендикуляр болса, онда олар параллель болады.
Сабақты слайдтармен түсіндіреді.
|
Сұрақтарға жауап береді
Қажетті анықтамаларды жазып, сызбаларды сызады.
Түзу мен жазықтықтың перпендикулярлығының белгісі. Егер түзу жазықтықта жатқан екі қиылысатын түзуге перпендикуляр болса, онда ол сол жазықтыққа перпендикуляр болады.
Теорема 2Кеңістіктің кез-келген нүктесі арқылы берілген жазыққа түсірілген перпендикуляр түзу жалғыз ғана болады
|
Сабаққа белсенділік танытып отырған оқушыларды светофор әдісімен және ауызша бағалап отырады
Дескриптор: Пapaллeль жaзықтықтapды aжыpaтaды.
- перпендикуляр қырларды табады
-түзу мен жазықтықтың перпендикулярлығын табады
|
Тақырып бойыншы ресурстарды қарап, танысады
слайд
слайд
оқулық
оқу құрал-жабдықтары
Интернет ресурстары
Дәптер
Қалам
Сызғыш
Кітап
Оқу құралдары
|
25
минут
|
Бекіту тапсырмасы
|
Тест жұмысы.
1.Стереометрияның негізгі түсініктеріне не жатады?
А) нүкте, кесінді, түзу
В) нүкте, түзу, жазықтық
C) нүкте, сәуле, түзу
D) кесінді, түзу, жазықтық
2. Түзу жазықтықты 900-пен қиып өтсе ол:
А) параллель В) көлбеу
C) перпендикуляр
D) барлығы да дұрыс
3. Кеңістікте түзу мен жазықтықтың орналасуы:
А) параллель немесе қиылысады
В) тек параллель C) қиылысады
D) айқасады
4. Кеңістікте екі жазықтықтық қалай орналасады?
А) параллель В) перпендикуляр
C) параллель немесе қиылысады
D) барлығы да дұрыс емес
5. Кубтың бір жағына перпендикуляр нешеқыры бар?
А) 1 В) 2 C) 3 D) 4
Тест жұмысы.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tzu-men-jazititi-perpendikulyarlifi-sh-perpendi-v2.html#Жаңа_сабақ._Анықтама._Түзу_жазықтықта_жатқан_кез_келген_түзуге_перпендикуляр_болса,_ол_түзу_жазықтыққа_да_перпендикуляр_деп_аталады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tzu-men-jazititi-perpendikulyarlifi-sh-perpendi-v2.html#Сабаққа_белсенділік_танытып_отырған_оқушыларды_светофор_әдісімен_және_ауызша_бағалап_отырады__Дескриптор


title: Сабақтың тақырыбы Түзу сызықты бірқалыпты және бірқалыпсыз қозғалыстар

text:
Ортасы
15 мин
10мин
7 мин
|
«Джигсо» әдісі (карусел)
Жаңа материалды пысықтау, түйінді ойларды бекіту
1-топ Атом. Бірқалыпты қозғалыс .Мысал келтір.
47 а сурет
2-топ Молекула . Бірқалыпты емес қозғалыс. Мысал келтір.
47 ә сурет
3-топ Қозғалыс. Бірқалыпты және бірқалыпты емес қозғалыстың айырмашылығы мен ұқсастығын айту
Топтық тапсырма №1
Сематикалық карта толтыру
|
|
Физикалық шама
|
Белгіленуі
|
Өлшем бірлігі
|
формуласы
|
|
Жол
|
|
|
|
|
Уақыт
|
|
|
|
|
Жыллдамдық
|
|
|
|
|
Дескриптор
-Физикалық шаманы белгілей алады;
-Физикалық шаманың ХБЖ-ге айналдыра алады;
-Физикалық шаманың формуласын біледі;
Тапсырма№2 Шағын топқа
«Көрнекілік әдісі» арқылы қозғалыстың түрлерін ажырату, түсіндіру
жердің күнді айнала қозғалуы, жүрек, коньки тебушілер, сағат, поезд макеті, парашетшінің қозғалысы
Жаңбыр тамшысы т.с.с
Дескриптор:
-Бірқалыпты және бірқалыпсыз қозғалыстың түрін түсінеді;
-Бірқалыпты және бірқалыпсыз қозғалыстың айырмашылығы мен ұқсастығын ажырата алады;
Тапсырма №3 «Үштік әдіс (Ойлан,Жұптас,Пікірлес)
1-топ Атом.
Мектеп пен үйдің арасы 200м. Оқушы мектепке барып, үйге қайта келгенде барлығы қанша жол жүреді?
Жүрдек пойыз 120 км жолды 3 сағатта, еш жерге аялдамай жүріп өтті. Пойыздың жүрісін бірқалыпты қозғалыс деуге бола ма?
2-топ Молекула .
1. Автомашина 1 сағ 60 км, 2 сағ 120 км, 3сағ 180 км жол жүрді. Автомобильдің қозғалысы қандай?
2. Жолаушылап қайтқан автомобиль жүргізушісі есептеуіштің көрсетуі 300 километрге артқанын көрді. Бұл нені білдіреді: автомобильдің жүрген жолы ма, әлде орын ауыстыруыма?
3-топ Физикалық шамаларды ХБЖ-ға түрлендіру.
30 км=___м 15 мин = 180км=м
4 сағ=___ мин=__ с 200км= ____ м
10 тәулік=____сағ=____ с
Дене бірініші секундта 1мм –ге қозғалды, екіншісінде 1мм,үшіншісінде 1 мм-ге, төртінішісінде тағы 1мм-ге, т.с.с. Мұндай қозғалысты бірқалыпты деуге бола ма
Бағалау парағы Аты-жөні:________________
Бағалау критерийі
|
Ұпайы
|
Өте жақсы
|
|
Жақсы
|
|
Орташа
|
|
Дескриптор:
-есептің мазмұнын түсінеді;
-есептің формуласын жаза алады;
-есепті шығара алады;
.Не жақсы?
Нені «жақсы» жұмыс деп айтуға болатынын айта аласыз ба?»
«Сіз өз жұмысыңыздың «жақсы» екенін анықтай аласыз ба?»
|
Оқулықпен жұмыс
Семантикалық картамен жұмыс
Қозғалыстың түрлерін ажыратады
Есептер шығарады
|
Қалыптастырушы бағалау «Басбармақ»
Қ/Б Смайликтер арқылы бағалаймын.
Қ/Б: Стикер арқылы бағалаймын.
сары-оңай
жасыл-орындарлық
көк- күрделі
Қ/Б: .Оқушы бағалауы..
Өте жақсы-5 ұпай ,жақсы-4, орташа-3
|
Суреттер
Ақпарат құралдары,ғаламтор материалдары
карт Венн диаграмма
АКТ
Флипчарт
маркерлер,
оқулық
Стикер
карточка
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tzusiziti-teajnimali-ozfalis-deu-tzusiziti-teaj.html#9.2.1.5_түзу_сызықты_теңайнымалы_қозғалыс_кезіндегі_жылдамдық_және_үдеу_формулаларын_есептер_шығаруда_қолдану;

title: Сабақтың тақырыбы: Түзусызықты теңайнымалы қозғалыс, үдеу. Түзусызықты теңайнымалы қозғалыс кезіндегі жылдамдық және орын ауыстыру

text:
6. Тежелу басталғанда локоматив бағдаршамнан 500 м қашықтықта еді. Осы кезде оның жылдамдығы 72 км/сағ болатын. Егер локоматив 0,1 м/с² үдеумен тежелсе, 40 с өткенде оның бағдаршаммен салыстырғандағы орны
7. Екі мотоциклшінің қозғалыстары �х1=15+t² және �x2=8t� теңдеулері арқылы берілген. Олардың кездесу уақыты
8. Екі дененің қозғалыс теңдеулері �x1=10t�+0,4t² және �x2=−6t�+2t². Олардың кездесетін орны мен уақыты
9. Тыныштық күйінен бірқалыпты үдемелі қозғалыспен қозғала бастаған дене 5-ші секундта 90 см жүрді. Дененің 7-ші секундтағы жүрген жолы
10. Дене 75 м биіктіктен 10 м/с жылдамдықпен тік төмен тасталды. Дененің жерге соғылар мезеттегі кинематикалық энергиясы 1,6 кДж. Дененің жерге соғылар мезеттегі жылдамдығы мен массасы (ауаның кедергісін ескермеңіз) қанша?
11. Қандай да бір биіктіктен төмен құлаған дененің бастапқы жылдамдығы 5 м/с. Осы дененің 5 секундта жүретін жолы
12. Велосипедші бастапқы жылдамдығы 2 м/с және тұрақты 0,8 м/с2 үдеумен таудан түсіп келеді. 10 с кейін оның жылдамдығы қандай және қозғалысы қандай бағытта болады?
13. К.Э. Циолковский «Жерден тысқары» деген кітабында ракетаның ұшуын қарастырып, 10 с кейін ракета бақылаушыдан 5 км қашықтықта болады деп жазған. Ракета қандай үдеумен және қандай жылдамдықпен қозғалған?
14. Автокөлік жолдың төрттен үш бөлігін 60 км/сағ жылдамдықпен, ал қалған бөлігін 80 км/сағ жылдамдықпен жүрді. Автокөліктің орташа жылдамдығын анықтаңыз.
15. Жолаушылар пойызы 0,3 м/с² үдеумен қозғала отырып тежегішті іске қосады. Егер пойыздың қозғалыс жылдамдығы 108 км/сағ болса, онда тежегішті вокзалдан қандай қашықтықта іске қоса бастау керек?


title: Сабақтың тақырыбы: у=ах², у=ах³ және у=k/x ( k≠0) түріндегі функциялар, олардың графиктері және қасиеттері ббжб3

text:
у=ах², у=ах³ және у=k/x ( k≠0) түріндегі функциялар, олардың графиктері және қасиеттері ББЖБ3
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты:
7.4.1.12 у=k/x (k≠0) функциясының графигін салу және оның қасиеттерін білу.
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар істей алады:y=ax² (a≠0) функциясының графигін сипаттайтын шамалардың мағынасын түсінеді.
Көптеген оқушылар істей алады: y=ax³ (a≠0)функциясының графигін салады.
Кейбір оқушылар істей алады: у=k/x (k≠0) функциясының графигін салып, қасиеттерін біледі.
Өткен сабақтар бойынша сұрақ-жауап жүргіземіз.
1.Екі айнымалысы бар сызықтық теңдеудің графигіне жалпы сипаттама беріңдер.
2.Екі айнымалысы бар сызықтық теңдеудің графигін салудың қандай тәсілдері бар?
«Жақсы тілек- жан жылуы» оқушылар бір-бірлеріне тілектер айтып, жақсы көңіл күймен сабақты бастайды.
Оқушылар сұрақтарға жауап береді. Мысалдар келтіреді.
.


«Алматы облысы білім басқармасының
Еңбекшіқазақ ауданы бойынша білім бөлімі» мемлекеттік мекемесінің
«Бәйтерек орта мектебі» коммуналдық мемлекеттік мекемесі
Қысқамерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы:у=ах², у=ах³ және у=k/x ( k≠0) түріндегі функциялар, олардың графиктері және қасиеттері
Педагогтің аты-жөні:
Мамбеткаримова М
Күні:
01.12.2023
Сыныбы: 7 «А»
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
у=ах², у=ах³ және у=k/x ( k≠0) түріндегі функциялар, олардың графиктері және қасиеттері
Барлық оқушылар істей алады:y=ax² (a≠0) функциясының графигін сипаттайтын шамалардың мағынасын түсінеді.
Көптеген оқушылар істей алады: y=ax³ (a≠0)функциясының графигін салады.
Кейбір оқушылар істей алады: у=k/x (k≠0) функциясының графигін салып, қасиеттерін біледі.
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.
Ынтымақтастықты қалыптастыру, оқушылардың сенімділігін арттыру. Шаттық шеңбер "Жақсы тілек- жан жылуы "
Топқа бөлу:
І топ
ІІ топ
ІІІ топ
Өткен сабақты тексеру
Сұрақтарға жауап беру
Өткен сабақтар бойынша сұрақ-жауап жүргіземіз.
1.Екі айнымалысы бар сызықтық теңдеудің графигіне жалпы сипаттама беріңдер.
2.Екі айнымалысы бар сызықтық теңдеудің графигін салудың қандай тәсілдері бар?
Одан кейін оқушыларды тағы да топтармен орындарын ауыстырып, яғни 1, 2 сандарға бөлу.
Жаңа тақырыпты топқа бөлінген оқушыларға абзац арқылы оқытады. Мазмұнын түсіндіріп, кері байланыс береді.
«Жақсы тілек- жан жылуы» оқушылар бір-бірлеріне тілектер айтып, жақсы көңіл күймен сабақты бастайды.
Оқушылар сұрақтарға жауап береді. Мысалдар келтіреді.
Әр топ өз міндеттерін орындайды. Әр топ өздерінің абзацтарын оқиды, бір-бірімен, жұппен, топпен өзара талқылайды.


title: Сабақтың тақырыбы: у=ах², у=ах³ және у=k/x ( k≠0) түріндегі функциялар, олардың графиктері және қасиеттері


title: Сабақтың тақырыбы: Уақыт сый. Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Қысқа мерзімді жоспар
|
Пән: Қазақ тілі Т2
|
Бөлім: IІ. Уақыт – ұлы күш. Абай Құнанбайұлы «Сағаттың шықылдағы-емес ермек»
|
Күні :19.09
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Сынып: 7 Б
|
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар :
|
Сабақтың тақырыбы: Уақыт – сый.
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
|
7.3.6.1 тақырып бойынша деректер қолдана отырып мәтінде көтерілген мәселеге өз ойын дәлелдеп жеткізу.
7.5.1.2.салыстырмалы, күшейтпелі, асырмалышырайлардың қызметін білу, жазба, ауызша жұмыстарда қолдану ілдік ерекшелігін анықтап, талдау жасау;
|
Сабақтың мақсаты :
|
Тақырып бойынша деректер қолдана отырып мәтінде көтерілген мәселеге өз ойын дәлелдеп жеткізеді.
салыстырмалы, күшейтпелі, асырмалышырайлардың қызметін білу, жазба, ауызша жұмыстарда қолдану ілдік ерекшелігін анықтап, талдау жасайды
|
Құндылықтар
|
Еңбекқорлық және кәсібилік
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: «Сенім аралы»
Мақсаты: жылылық, сенімділік деңгейін, еркіндікті дамыту.
Оқушылар шеңбер болып отырады. Бастапқы қатысушы жанындағы көршісінің қолын ұстап, «Мен саған сенемін, себебі сен ...» сөйлемді бір сөзбен аяқтайды. Тренинг шеңбер бойымен жалғасады, соңында бір-бірлерінің қолдарын ұстайды. Сөйлемді мынандай сөздермен аяқтайды: мейірімдісің, ақылдысың, әдептісің, ұқыптысың, тәртіптісің, әдемісің, т.б.
Үй жұмысын тексеру
Сабақтың тақырыбын, мазмұнын болжайды.
|
Қолпаштау
|
Слайд
|
Сабақтың ортасы
|
1.Сөздікпен жұмыс.
Керемет-
Мәдениеттілік-
Азық-
Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады.
2. Тыңдалым.Оқылым.
Айтылым
3-тапсырма
Диалогті тыңда, оқы, түсінгеңді баянда.
Айтылым
4-тапсырма
Мәтіндегі «Уақыт-керемет сый», «Уақыт-ең қымбат дүние» деген тұжырымдар бойынша ой бөлісіңдер.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Айтылым. Жазылым - Сабақтың тақырыбы: Уақыт сый. Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Тыңдалым.Оқылым. Айтылым 3-тапсырма
-Анашым, мені таңертең ертерек оятыңызшы!
-Жарайды, ботам. Не үшін ерте тұрасың? Ертең демалыс қой.
-Дүйсенбі күні мектепте ардагерлермен кездесу болады. Соған дайындаламыз.
-Қай уақытта дайындаласыңдар?
-Таңертең сағат онда мектепке диналамыз. Уақытында баруым керек.
-Дұрыс,балам. Кез келген кездесуге уақытынан кешікпей бару қажет. Ол-мәдениеттіліктің белгісі.
-Иә,анашым. Біздің сыныптағы кейбір балалар кешігіп келеді. Мұғалім «Кешікпей келуге дағдыланыңдар, уақытты бағалау керек!»-деп,үнемі айтып отырады.
-Мұғалім дұрыс айтады. Сенің қазіргі кездегі ең басты жұмысың-сабақ оқу. Уақыт-саған берілген керемет сый. Сондықтан оны тиімді пайдалан. Сабағыңды өте жақсы оқы. Мектепте алған білімің саған өмір бойы азық болатынын да ұмытпа. Уақытында келу арқылы сен басқа балаларды да қалай сыйлайтыныңды көрсетесің. Уақыт-ең қымбат дүние. Сондықтан оны бағалау керек!
Айтылым
4-тапсырма
Оқушылар топтасып «Уақыт-керемет сый», «Уақыт-ең қымбат дүние» деген тұжырымдар бойынша постер жасап, ой бөліседі.
Айтылым. Жазылым 5-тапсырма Анашым, ботам, ардагерлермен, уақыт
Айтылым.Жазылым
8-тапсырма
Оқушылар жұптасып, Иоганн Вольфганг Гетенің: «Уақытты босқа жіберіп алудан артық өкініш жоқ»,-деген нақыл сөзі бойынша диалог құрастырады. Диалогте сын есімнің шырайларын қолданады.


title:
Жазылым
7-тапсырма - Сабақтың тақырыбы: Уақыт сый. Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Жазылым 7-тапсырма Берілген сын есімдерді пайдаланып, сөйле құрастырады.
Биіктеу, дымқыл, ащылау, қызылдау, тым үлкен.
«Бас бармақ»
Дескриптор: - топтасып «Уақыт-керемет сый», «Уақыт-ең қымбат дүние» деген тұжырымдар бойынша постер жасап, ой бөліседі
-топта белсенді жұмыс жасайды
Өзара бағалау: «Өте жақсы», «Жақсы», «Талпын» Дескриптор: жұптасып, Иоганн Вольфганг Гетенің: «Уақытты босқа жіберіп алудан артық өкініш жоқ»,-деген нақыл сөзі бойынша диалог құрастырады. Диалогте сын есімнің шырайларын қолданады.
«Бас бармақ»
Өзара бағалау
Оқулық 35 бет сөздік слайд
Сабақтың соңы
Үй тапсырмасын беру :
Кері байланыс Чемодан (маған қажет), Еттартқыш (қайта қарастыру қажет), Қоқыс жәшігі (маған қажет емес)
Өз көңіл күйлерін бейнелеген стикерге сабақтан алған әсерлері мен ұсыныстарын жазады
Бағалау
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.


2-тапсырма.
ЕББҚ бар оқушы бұл тапсырмада мұғалімнен қолдау көмек алып, тапсырманы орындайды.
ЕББҚ бар оқушы бұл тапсырмада мұғалімнен қолдау көмек алып, тапсырманы бірге орындайды.
3-тапсырма. «Еркін жазу» әдісі Суреттерге қарап, хабарландыру құрап жазады.
Тапсырманы орындайды.
Хабарландыру жазады.
|
Дескриптор:
- Берілген сөздердің антоним, синонимдерін табады-1 б
- Сұрақтарға жауап береді – 1б
- «Қос жазба» күнделігін толтырады – 1б
- Мәтіннен антоним болатын сөздерді тауып жазады – 1б
Дескриптор:
- хабарландырудың құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажыратып жазады -2б
|
Қима қағаздар.
|
Сабақтың соңы
Рефлексия
2 минут
Үй тапсырмасы:
1 минут
|
Кері байланыс.
Сұрақ : тапсырмалар орындау барысында қандай тапсырма орындау барысынды қиналдыңыздар?
Рефлексия
Саған не ерекше қиын болды?
|
Саған ең пайдалысы не болды?
|
|
|
Үйге тапсырма: 59-бет, 11-тапсырма
|
Кері байланыс жасап, нәтиже балдарын талдайды.
|
Мұғалімнің қорытынды бағалауы жүзеге асырылады
|
|


title:
-тапсырма.

ЕББҚ бар оқушы бұл тапсырмада мұғалімнен қолдау көмек алып, тапсырманы орындайды


title:
Бөлім:

4-бөлім. Жануарлар әлемі мен өсімдіктер дүниесі

text:
5.3.2.1 жанрлық ерекшеліктеріне сай ресімделуі мен құрылымын сақтап хабарландыру құрастырып жазу;
Сабақ мақсаты
Жанрлық ерекшеліктеріне сай ресімделуі мен құрылымын сақтайды.
Хабарландыру құрастырып жазады.
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы 2 минут
Оқушылармен амандасу, түгендеу.
Мұғаліммен амандасады
5 минут
Үй тапсырмасын тексеру. Оқыту түрі: Жеке жұмыс/оқушылардың дәптерлерін тексеру/Үй тcапсырмасын тексеру.
ЕББҚ бар оқушының жұпта «мұғалім» оқушының айтуы бойынша өткен тақырыпты есіне түсіріп, сыныптасынан қолдау көреді және қарым-қатынасқа түсуі артады. Ал өзі «мұғалім» оқушы ретінде өзіндік бағалауы жоғарылайды. Жаңа сабақтың тақырыбын таныстыру. Мақсатын, бағалау критерийін оқушыларға болжату. Дағды: сабаққа мақсат қою дағдысы, бағалау критерийлерін шығару дағдысы қалыптасады. Оқушының алдына міндет қою.
Өткен тақырып бойынша сұрақтарға жауап бере отырып, білімдерін тексереді.
Сабақ мақсатын өздері болжап айтады, мұғалімнің көмегімен толықтырады, сабақ мақсатымен танысады.
Бағалау түрі- Өзін-өзі бағалау Үй жұмысын бағалау арқылы оқушылардың өткен сабақ бойынша оқу мақсатына қол жеткізуіне мониторинг жүргізіп, кері байланыс беріледі.
Дағды: Тыңдай білу, шешім қабылдау, бір бірімен байланысқа түсу, талдау, болжай алу, алған ақпаратты жүйелеу дағдысы қалыптасады.
ЕББҚ бар оқушылар барлық топтың мүшелерімен бірігіп, өзара оқу арқылы білімін толықтырады, топтағы оқушылардың көмегімен мәтіндегі ақпараттарды анықтайды.
3-тапсырма. Сөз тіркестерін құрап, хабарландыру жазады.Кестелерді толтырады.
ЕББҚ бар оқушы бұл тапсырмада мұғалімнен қолдау көмек алып, тапсырманы орындайды. ЕББҚ бар оқушы бұл тапсырмада мұғалімнен қолдау көмек алып, тапсырманы бірге орындайды.
1-тапсырма.
Оқушылар өз ойларын дәлелдейді.
Сұрақтарға дәлел келтіре отырып жауап береді .


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-uaitti-adiri-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou-masati.html?page=3#3-тапсырма._Сөз_тіркестерін_құрап,_хабарландыру_жазады.Кестелерді_толтырады.__ЕББҚ_бар_оқушы_бұл_тапсырмада_мұғалімнен_қолдау_көмек_алып,_тапсырманы_орындайды.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-uaitti-adiri-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou-masati.html?page=3#Жаңа_сабақтың_тақырыбын_таныстыру._Мақсатын,_бағалау_критерийін_оқушыларға_болжату._Дағды:_сабаққа_мақсат_қою_дағдысы,_бағалау_критерийлерін_шығару_дағдысы_қалыптасады.


Дескриптор:
Сұрақтарға жауап береді -2б
Дескриптор:
- Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсінеді-1б
- Тірек сөздер мен жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды анықтайды
-1б.
Мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді-1б
Дескриптор:
Жанрлық ерекшеліктеріне сай ресімделуі мен құрылымын сақтайды-1б
Хабарлама жасайды, тура және ауыспалы сөздерді қолданады-2б
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК
|
Сабақтың соңы
Рефлексия
2 минут
Үй тапсырмасы:
1 минут
|
Кері байланыс.
Сұрақ : тапсырмалар орындау барысында қандай тапсырма орындау барысынды қиналдыңыздар?
Рефлексия
Саған не ерекше қиын болды?
|
Саған ең пайдалысы не болды?
|
|
|
Үйге тапсырма: 6 тапсырма
|
Кері байланыс жасап, нәтиже балдарын талдайды.
|
Мұғалімнің қорытынды бағалауы жүзеге асырылады
|
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бөлім:
|
4-бөлім. Жануарлар әлемі мен өсімдіктер дүниесі
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы:
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Өсімдік және музыка
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
5.3.6.1 мәтіндегі орфографиялық қателерді сөздіктерге сүйене отырып, түзету және редакциялау
5.4.3.1омоним, антоним, синонимдерді көркемдік ерекшеліктеріне сай қолдану
|
Сабақ мақсаты
|
Мәтіндегі орфографиялық қателерді сөздіктерге сүйене отырып түзетеді және редакциялайды.
Омоним, антоним, синонимдерді көркемдік ерекшеліктеріне сай қолданады.
|
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
2 минут
|
Оқушылармен амандасу, түгендеу.
|
Мұғаліммен амандасады
|
|
|
5 минут
|
Үй тапсырмасын тексеру.
Оқыту түрі: Жеке жұмыс/оқушылардың дәптерлерін тексеру/Үй тcапсырмасын тексеру.
ЕББҚ бар оқушының жұпта «мұғалім» оқушының айтуы бойынша өткен тақырыпты есіне түсіріп, сыныптасынан қолдау көреді және қарым-қатынасқа түсуі артады. Ал өзі «мұғалім» оқушы ретінде өзіндік бағалауы жоғарылайды.
Жаңа сабақтың тақырыбын таныстыру. Мақсатын, бағалау критерийін оқушыларға болжату.
Дағды: сабаққа мақсат қою дағдысы, бағалау критерийлерін шығару дағдысы қалыптасады.
Оқушының алдына міндет қою.
|
Өткен тақырып бойынша сұрақтарға жауап бере отырып, білімдерін тексереді.
Сабақ мақсатын өздері болжап айтады, мұғалімнің көмегімен толықтырады, сабақ мақсатымен танысады.
|
Бағалау түрі- Өзін-өзі бағалау
Үй жұмысын бағалау арқылы оқушылардың өткен сабақ бойынша оқу мақсатына қол жеткізуіне мониторинг жүргізіп, кері байланыс беріледі.
|
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
20 мин.
|
1-тапсырма.
2-тапсырма.
Жазылым тапсырмасын орындайды.
Дағды: Тыңдай білу, шешім қабылдау, бір бірімен байланысқа түсу, талдау, болжай алу, алған ақпаратты жүйелеу дағдысы қалыптасады.
ЕББҚ бар оқушылар барлық топтың мүшелерімен бірігіп, өзара оқу арқылы білімін толықтырады, топтағы оқушылардың көмегімен мәтіндегі ақпараттарды анықтайды.
|
1-тапсырма.
Мәтінді мұқият оқиды.
Тапсырмаларды орындайды.
|
Дескриптор:
- Оқыған мәтіннің мазмұнын түсінеді-1б
- Тірек сөздер мен жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды анықтайды
-2б.
Мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді-1б
Дескриптор:Мәтінді омоним, антоним, синонимдерін көркемдік ерекшеліктеріне сай қолдана көшіреді-2б
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК
|
15 минут
|
3-тапсырма
Мәтіндегі орфографиялық қателерді сөздіктерге сүйене отырып түзетеді және редакциялайды.
ЕББҚ бар оқушы бұл тапсырмада мұғалімнен қолдау көмек алып, тапсырманы орындайды.
ЕББҚ бар оқушы бұл тапсырмада мұғалімнен қолдау көмек алып, тапсырманы бірге орындайды.
|
Талдау жасайды7
|
Дескриптор:
- Мәтіндегі орфографиялық қателерді сөздіктерге сүйене отырып түзетеді және редакциялайды.-1б
- жанрлық ерекшеліктеріне сай ресімделуі мен құрылымын сақтайды, мәтін құрастырып жазады-2б
-Сөздерді талдайды-1б
|
Қима қағаздар.
|
Сабақтың соңы
Рефлексия
2 минут
Үй тапсырмасы:
1 минут
|
Кері байланыс.
Сұрақ : тапсырмалар орындау барысында қандай тапсырма орындау барысынды қиналдыңыздар?
Рефлексия
Саған не ерекше қиын болды?
|
Саған ең пайдалысы не болды?
|
|
|
Үйге тапсырма: 6-тапсырма
|
Кері байланыс жасап, нәтиже балдарын талдайды.
|
Мұғалімнің қорытынды бағалауы жүзеге асырылады
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-uaitti-adiri-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou-masati.html?page=4#3-тапсырма_Мәтіндегі_орфографиялық_қателерді_сөздіктерге_сүйене_отырып_түзетеді_және_редакциялайды.

title:
Дескриптор:
Сұрақтарға жауап береді -2б

Дескриптор


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-uaitti-adiri-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou-masati.html?page=4#Жаңа_сабақтың_тақырыбын_таныстыру._Мақсатын,_бағалау_критерийін_оқушыларға_болжату._Дағды:_сабаққа_мақсат_қою_дағдысы,_бағалау_критерийлерін_шығару_дағдысы_қалыптасады.


title: Сабақтың тақырыбы Уақыттың қадірі Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
5.1.2.1 әлеуметтік-тұрмыстық, әлеуметтік-мәдени, тақырыптарға байланысты диалог, монологтердегі (хабарландыру) көтерілген мәселені түсіндіру
5.4.4.1 жұрнақ арқылы жасалған туынды сөздерді және күрделі сөздерді ауызша және жазбаша тілдесім барысында қолдану
Сабақ мақсаты
5. 1. 2. 1 әлеуметтік-тұрмыстық, әлеуметтік-мәдени, тақырыптарға байланысты диалог, монологтердегі (хабарландыру) көтерілген мәселені түсіндіру
5. 4. 4. 1 жұрнақ арқылы жасалған туынды сөздерді және күрделі сөздерді ауызша және жазбаша тілдесім барысында қолдану
Жаңа сабақтың тақырыбын таныстыру. Мақсатын, бағалау критерийін оқушыларға болжату. Дағды: сабаққа мақсат қою дағдысы, бағалау критерийлерін шығару дағдысы қалыптасады. Оқушының алдына міндет қою. Үй тапсырмасын сұрау.
Сабақ мақсатын өздері болжап айтады, мұғалімнің көмегімен толықтырады, сабақ мақсатымен танысады.
1-тапсырма.Мәтінді түсініп оқу.Мәтін бойынша омоним, антоним, синонимдерді теріп жазу, көркемдік ерекшеліктеріне анықтау, көркемдік ерекшеліктеріне сай қолдану.
ЕББҚ бар оқушылар жеке жұмыс жасайды, мұғалімнің көмегімен мәтіндегі ақпараттарды анықтайды.
Мақсатқа оралу: Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсінеді, негізгі және қосымша ақпаратты анықтайды.
1-тапсырма.
Мәтінді түсінеді, сұрақтарға жауап береді.
Дескриптор: - Сұрақтарға жауап береді-1б
- Мәтін бойынша омоним, антоним, синонимдерді көркемдік ерекшеліктеріне сай қолданады-1б


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-uaitti-adiri-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou-masati.html#Жаңа_сабақтың_тақырыбын_таныстыру._Мақсатын,_бағалау_критерийін_оқушыларға_болжату._Дағды:_сабаққа_мақсат_қою_дағдысы,_бағалау_критерийлерін_шығару_дағдысы_қалыптасады.


title: Сабақтың тақырыбы: Уақытты қадірлеу жасөспірім үшін заңдылық

text:
Ұйымдастыру
1 мин
Психологиялық ахуал
5 мин
Өткен білімді еске түсіру
5мин
|
Амандасу.
Оқушыларды түгендеу.
Берілген сағат түрлерін таңдап алып, осы сағат арқылы өзіңді танып біл.
6-тапсырма, 169-бет.
|
Оқушылар амандасады, сабаққа керек жабдықтарды дайындайды.
-Үй тапсырмасын орындап келеді.
|
ҚБ: «жарайсың»
|
Презентация
Оқулық
|
Жаңа білім
5 мин
10 мин
7 мин
5 мин
|
Бейнеролик. «Сағаттың шықылдағы емес ермек»
(Абай Құнанбайұлы)
Венн диаграммасы
|
Сағаттың шықылдағы емес ермек
|
Уақыттың қадірі
|
Айырмашылықтары
|
|
|
Ұқсастықтары
|
|
Индукция-дедукция әдісі.
Индукция
Бір нәрсе жайында сұрап білу мақсатында айтылады.
Сұрау есімдіктерінен және ма, ме, ба, бе, па, пе сұраулық шылауларының қатысуымен жасалады.
Сұраулы сөйлемнен кейін сұрау белгісі қойылады.
Дедукция
Бір нәрсе жайында сұрап білу мақсатында айтылатын, сұрау есімдіктері мен сұраулық шылауларының қатысуымен жасалатын, соңында сұрау белгісі қойылатын сөйлем түрін сұраулы сөйлем дейміз.
Өлең мазмұның сұраулы сөйлемдерге айналдыру.
Бос уақытың болса егер, Ұйқастырған ойларды,
Кітапқа да көзің сал. Осылай деп түйемін.
Ол – рухани бір табыс, Оқушыма кәрі, жас,
Оны дағы есіңе ал. Ақ басымды иемін
Рухың бай болмасаң, Өмірдің кейбір көздерін,
Оңалмайсың, оңбайсың. Сізге сөз ғып ұсынған -
Ақылың, арың бар болса, Кешегі жас жауынгер,
Азбайсың да тозбайсың Бүгінгі қарт Әзілхан.
|
Бейнероликті көреді, ой бөліседі.
Өлең мазмұнын біледі;
Екі өлеңнің ұқсастығы мен айырмашылығын жазады;
Өз беттерімен орындай алады.
.
|
«БББ» кестесі.
«Екі жұлдыз,бір тілек»
Бағалау парақшалары арқылы жүзеге асады.
|
Презентация
Оқулық
Бейнеролик, үйлестірмелі карточкалар.
|
Бекіту
3 мин
|
Жағдаяттары шешу.
І
Әлішердің жасы он төртте. Ол жазғы демалыста жұмыс істер, ақша жинаған болатын. Әкесі тиісті қаражатты жинаса, оның демалыс лагеріне баратынын айтқан. Алайда лагерьге баратын уақыт таянғанда, бұл уәденің орындалмай қалу қаупі туды.Өйткені балық аулауға қажетті құралдарды матып алуға әкесінің ақшасы жетпей,ол Әлішердің жинаған ақшасын сұрайды.
Әлішердің алдында екі таңдау тұрды: біріншісі- лагерьге бару,екіншісі-әкесінің көңілін қалдырмау.
Сауал: «Әлішер қай шешімді маңызды деп табады? Неліктен?»
II.
Әнелдің жасы он бесте. Сабақтан бос уақытта Әнел көрші қызға сабақ үйретіп, аздаған тиын-тебен жинаған еді. Мереке күндері анасы оған концертке баруына рұқсат еткен. Алайжа уақыт тянғанда анасы Әнелге : «Концертке барғанш сабаққа қажетті құраладыңды ал», -деді. Әнел анасына айтпастан концерте барды.Мұны біліп қойған әпкесі Әнелдің шындығын анасына айтуға оқталды.Бірақ әпкесі қатты ойландыү
Сауал: «Әнелдің әрекеті туралы әпкесінің анасына айтқаны дұрыс па,әлде Әнельдің өзі айтқанын күтуі керек пе?
|
Жағдаяттарды оқиды;
Мағынасын түсінеді;
Сұрақтарға жауап бере алады.
|
Бағалау парақшалары арқылы жүзеге асады.
|
Оқулық, Презентация.
|
Кері байланыс
4-мин
|
Үйге тапсырма: 6-тапсырма, 173-бет
Бағалау парақшасы.
ФИО
|
1-тап
|
2-тап
|
3-тап
|
Жалпы балл
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушылардың қандай білім баспалдағында тұрғандарын және өткен материалды меңгеруге қай баспалдақта тұрғандығын анықтайды.
|
«Жетістік баспалдағы»
Бағалау парақшасы.
|
Презентация.
Үйлестірмелі карточкалар.
|


title: Сабақтың тақырыбы: Уакытты анықтау Оқу мақсаты

text:
1.1.3.1 **шамаларды ажырату: уақыт; оларды өлшеуге қажетті әдістерді, құралдарды таңдау; өлшеу 1.1.3.2 **өлшем бірліктерін қолдану арқылы шаманы өлшеу: сағат
Бағалау критерийі:
- Өрнек түрінде жазады - Сағаттар қай уақытты көрсетіп тұрғанын айтады. - Сағат неше болғанын анықтайды.
Есептерді шығар.Жауаптарын өсу ретімен орналастыр.
Жауаптарға сәйкес келетін әріптерден сөз құра.
Сағат-уақытты өлшеу үшін қолданатын құрал.
8 минут
Тәжірибе
1-тапсырма.
Достар киноға барды. Фильм күндізгі сағат 4-те басталды да,1 сағатқа созылды. Достар кино залдан сағат нешеде шықты? Өрнек түрінде жаз. 2-тапсырма.
Сағаттар қай уақытты көрсетіп тұр.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-uakitti-anitau-ou-masati.html#Бағалау_критерийі:__-_Өрнек_түрінде_жазады_-_Сағаттар_қай_уақытты_көрсетіп_тұрғанын_айтады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-uakitti-anitau-ou-masati.html#Достар_киноға_барды._Фильм_күндізгі_сағат_4-те_басталды_да,1_сағатқа_созылды._Достар_кино_залдан_сағат_нешеде_шықты_Өрнек_түрінде_жаз.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-uakitti-anitau-ou-masati.html#Жеке_жұмыс_Тапсырманы_ұсыну,_оқушылар_өз_бетімен_орындауы__Уақыты


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-uakitti-anitau-ou-masati.html#Оқу_мақсаты:__1.1.3.1_**шамаларды_ажырату:_уақыт;_оларды_өлшеуге_қажетті_әдістерді,_құралдарды_таңдау;_өлшеу


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-uakitti-anitau-ou-masati.html#Ұжымдық_жұмыс_Жаңа_тақырыптың_түсіндірілуі____Бірлескен_жұмыс_(1,2_тапсырма)


Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
2 6 мин.
|
7- тапсырма
Жеке жұмыс
8-тапсырма
Жеке жұмыс
Мұғалім оқушыларды қадағалайды.
|
Айтылым
Тірек сөздерді пайдаланып, 3- 4 сөйлем құрайды.
Жазылым
Берілген етістіктерді үлгі бойынша жіктейді. Сөйлемдер құрайды.
|
Дескриптор:
-сөйлем құрайды
-тірек сөздермен жұмыс
Жалпы - 3 балл
Дескриптор
4-балл
-жіктейді
-сөйлем құрайды.
|
6-сынып оқулығы
Жұмыс дәптерлері.
|
Топтық жұмыс
|
9-тапсырма
Жеке жұмыс
Мұғалім оқушыларға жұптық жұмыс ұсынады. Қадағалайды.
10-тапсырма
Жұптық жұмыс
Ойтаразы
Топтық жұмыс
|
Жазылым
Көп нүктенің орнына қажетті сөзді таңдап жазады.
Айтылым
Суретке қарап, «Шарын шатқалына бардым» деген тақырыпта әңгімелеседі.
Жазылым
«Пирамида тәсілі арқылы сабақты қорытады.
|
Дескриптор:
-сәйкестендіреді.
-Пікір алмасады.
Жалпы - 3 балл
Дескриптор
4-балл
-сұхбаттасады
-өз ойын айтады
|
6-сынып оқулығы
Жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелері.
|


title: Қысқамерзімді жоспар - Сабақтың тақырыбы: Қуат көзіне не жатады? Бөлім: 4-бөлім

text:
7-бөлім Қазақстан қорықтары Ө.Тұрманжанов «Қарлығаш, Дәуіт, Жылан»
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:6
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Ө.Тұрманжанов «Қарлығаш» өлеңі
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты:
6.1.4.1 - әңгіме, хикаялардың және шағын поэзиялық шығармалардың мазмұнын талдай отырып кейіпкерлерге сипаттама жасау;
6.3.1.1 - мәтіндегі негізгі және жанама ақпаратты анықтау, өмірдегі кейбір жағдаяттармен байланыстыру;
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: әңгіме, хикаялардың және шағын поэзиялық шығармалардың мазмұнын талдай отырып кейіпкерлерге сипаттама жасай алады;
Көпшілік оқушылар үшін: мәтіндегі негізгі және жанама ақпаратты анықтайды, өмірдегі кейбір жағдаяттармен байланыстыра алады;
Кейбір оқушылар үшін:сыни пікірін нақты дәлелдермен айта алады.
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1.Оқушылармен амандасу, түгендеу. Сынып реттілігін қадағалау.
2.Топта жұмыс жасау ережені еске түсіру.
3.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыруда шаттық шеңберіжүзеге асырылады.
Шеңбер бойынмен тұрған оқушыларға тапсырма:Бір-бірімізді тыңдаймыз десек 1 рет қол шапалақтаймыз! Ұйымшыл боламыз десек 2 рет. Белсенділік танытамыз десек 3 рет шапалақтаймыз!
3.Оқушыларды топтарға біріктіру.
Конфеттер арқылы 2 топқа бірігеді.Оқушыларға 2 түрлі конфет таратылады. Өздерінің қалаған конфетін алып топтасады.
Мақсаты:Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Жаңа сабаққа кіріспе
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау.
Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.


title:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі

text:
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
мин.
|
1-тапсырма
Топтық жұмыс
Тапсырманы орындатады. Қарқыны баяу оқушыларға жетелеуші, түрткі сұрақтар қояды. Қарқыны жылдам оқушыларға бағыттаушы сұрақтар қойып қолдау көрсетеді. Нұсқау береді.
2-тапсырма
Жеке жұмыс
3-тапсырма
Жұптық жұмыс
4-тапсырма
Жеке жұмыс
5-тапсырма
Ойтаразы
Жеке жұмыс
|
Айтылым
Оқушылар топқа бөлініп, сұрақтарға жауап береді. Соңғы сұраққа байланысты бір аңыз я әңгіме алып, постер қорғайды.
Оқылым Айтылым
Мәтінді оқып, сұрақтарға жауап береді.
Оқылым
Мәтінді рөлге бөліп оқиды, қою қаріппен жазылған сөздердің мағынасын анықтайды.
Оқылым Айтылым
Өлең үзіндісін оқып, сұрақтарға жауап береді.
Оқылым Айтылым
Көктем келгенде табиғат қалай өзгергенін айтып береді.
Жазылым
«Бес саусақ» тәсілі арқылы бүгінгі сабақтан алған әсерімен бөліседі, қорытынды жасайды.
|
Дескриптор:
-салыстырады
-Пікір алмасады.
-постер қорғайды
Жалпы-5 балл
Дескриптор
3-балл
-сұраққа жауап береді.
Дескриптор
4- балл
-сұхбаттасады
Дескриптор
3-балл
-қорытынды жасайды.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
Интербелсенді тақта
Презентациялық слайдтар
Плакаттар
Кесте
Сызба
|


title: «Бір ауыз сөз» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Қуат көзіне не жатады? Бөлім: 4-бөлім

text:
«Бір ауыз сөз» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
Жеке жұмыс: Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.
7-бөлім Қазақстан қорықтары Ө.Тұрманжанов «Қарлығаш, Дәуіт, Жылан»
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:6
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Ө.Тұрманжанов «Қарлығаш» өлеңі
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты:
6.1.4.1 - әңгіме, хикаялардың және шағын поэзиялық шығармалардың мазмұнын талдай отырып кейіпкерлерге сипаттама жасау;
6.3.1.1 - мәтіндегі негізгі және жанама ақпаратты анықтау, өмірдегі кейбір жағдаяттармен байланыстыру;
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: әңгіме, хикаялардың және шағын поэзиялық шығармалардың мазмұнын талдай отырып кейіпкерлерге сипаттама жасай алады;
Көпшілік оқушылар үшін: мәтіндегі негізгі және жанама ақпаратты анықтайды, өмірдегі кейбір жағдаяттармен байланыстыра алады;
Кейбір оқушылар үшін:сыни пікірін нақты дәлелдермен айта алады.


title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы: Қуат көзіне не жатады? Бөлім: 4-бөлім

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыруда шаттық шеңбері жүзеге асырылады.
3.Оқушыларды топтарға біріктіру.
|
Мұғалім таратқан қима қағаздар бойынша топқа бірігеді. Әр оқушы қима қағаздарды таңдау арқылы ұқсас құралдармен 3 топқа бірігеді.
1 топ;
2 топ;
3 топ.
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
Қима қағаздар
|


text:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар сабақты өмірмен байланыстырады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
6- тапсырма
Жеке жұмыс
7-тапсырма
Жеке жұмыс
Мұғалім оқушыларға бағыт береді.
|
Айтылым Жазылым
Үй жануарлары мен жәндіктің әрекетін тауып жазады.
Оқылым Айтылым
Тапсырманы орындайды. Етістіктің осы шағын табады.
|
Дескриптор:
-Оқушылар ойларын айтады;
-тапсырманы орындайды
Жалпы-3 балл.
Дескриптор
3-балл
-сұраққа жауап береді
-түсіндіреді
|
Оқулық
6-сынып
Интербелсенді тақта
|
Топтық жұмыс
|
8-тапсырма
Топтық жұмыс
«Ромбтық жіктелім» әдісімен топтарға
бөліп, тақы рып бойынша талдап көруіне нұсқау береді.
9-тапсырма
Жеке жұмыс
10- тапсырма
Жұптық жұмыс
Ойтаразы
Жеке жұмыс
|
Оқылым Жазылым
Топқа бөлініп, тапсырманы орындайды.
Айтылым
Үзіндіден қарлығаштың жыланды көріп, шарасыздан шырылдағанын сипаттайтын сөздерді табады.
Оқылым Жазылым
Парталасымен жұптасып, тапсырманы орындайды.
Жазылым
«БББ» кестесін толтырып, бүгінгі сабақтан алған әсерімен бөлісіп, қорытынды жасайды.
|
|


title: Дескриптор - Сабақтың тақырыбы: Қуат көзіне не жатады? Бөлім: 4-бөлім

text:
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|


text:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар сабақты өмірмен байланыстырады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
2 6 мин.
|
1-тапсырма
Жұптық жұмыс
Мұғалім оқушыларға бағыт береді.
|
Оқылым Айтылым
Мәтінді оқиды. Берілген жұмыстарды жұптасып орындайды.
|
Дескриптор:
-дұрыс нұсқасын табады;
-сұрақты талқылайды.
-ерекшелігін айтады.
Жалпы-5 балл.
|
Оқулық
6-сынып
Интербелсенді тақта
|
Топтық жұмыс
|
2-тапсырма
Топтық жұмыс
Мұғалім оқушыларға бағыт беріп, ойын жинақтап, дәлелдермен айтуға баулиды.
3-тапсырма
Жеке жұмыс
Ойтаразы
Жеке жұмыс
|
Жазылым_Айтылым'>Айтылым
Шарын шатқалы, «Ақсу- Жабағылы» қорығы, «Алтынемел» ұлттық табиғи саябағы туралы постер жасап, тұсаукесер дайындайды. Сыныпта баяндайды.
Оқылым Жазылым Айтылым
Өтебай Тұрманжановтың «Қарлығаш» атты ертегісін етістіктің осы шағымен баяндайды. Үлгі:
Қарлығаш балапандарына ұя салып жатыр.
Жазылым
«Шығу парағы» бойынша, бүгінгі сабақтан алған әсерімен бөлісіп, қорытынды жасайды.
|
Дескриптор:
- постер құрады
-пікірін білдіреді.
-ақпараттармен бөліседі.
Жалпы-4 балл
Десркиптор
3-балл
-сұраққа жауап береді
-мәселені анықтайды
Дескриптор
3-балл
-қорытынды жасайды
|
Оқулық
6-сынып
Презентациялық слайдтар
Кесте
Схемалар
Смайликтер
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-uat-kozine-ne-jatadi-bolim-4-bolim.html?page=108#2-тапсырма_Топтық_жұмыс__Мұғалім_оқушыларға_бағыт_беріп,_ойын_жинақтап,_дәлелдермен_айтуға_баулиды._3-тапсырма_Жеке_жұмыс_Ойтаразы


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-uat-kozine-ne-jatadi-bolim-4-bolim.html?page=108#Айтылым_Шарын_шатқалы,_«Ақсу-_Жабағылы»_қорығы,_«Алтынемел»_ұлттық_табиғи_саябағы_туралы_постер_жасап,_тұсаукесер_дайындайды._Сыныпта_баяндайды._Оқылым_Жазылым_Айтылым


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-uat-kozine-ne-jatadi-bolim-4-bolim.html?page=108#Дескриптор_:_-дұрыс_нұсқасын_табады;_-сұрақты_талқылайды._-ерекшелігін_айтады._Жалпы-5_балл.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-uat-kozine-ne-jatadi-bolim-4-bolim.html?page=108#Жазылым_«Шығу_парағы»_бойынша,_бүгінгі_сабақтан_алған_әсерімен_бөлісіп,_қорытынды_жасайды.__Дескриптор


title:
мин

(Ұ) «Миға шабуыл»

text:
5 мин
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау.
|
Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
15 мин.
|
7-тапсырма
Жеке жұмыс
Мұғалім оқушылардың о қулық бойынша тапсырманы орындауын қадағалайды.
8-тапсырма
Жұптық жұмыс
|
Тыңдалым Айтылым
Мәтінді тыңдайды, тірек сөздерді қолданып, мәтіннен негізгі және қосалқы ақпараттарды анықтайды.
Жазылым Айтылым
Суреттегі заттардың атын сәйкестендіріп жазады.Олар не үшін пайдаланылады. Диалог құрады.
|
Дескриптор:
-негізгі ақпараттарды анықтайды
-тірек сөздерді қолданады..
Жалпы - 4 балл
Дескриптор
5-балл
-сәйкестендіреді
-ойын негіздеп айтады
-жұптасып жұмыс жасайды
|
6-сынып оқулығы
Жұмыс дәптерлері.
Кесте
Смайликтер
|


title:
-тапсырма
Топтық жұмыс - Сабақтың тақырыбы: Қуат көзіне не жатады? Бөлім: 4-бөлім

text:
9-тапсырма
Топтық жұмыс
Мұғалім оқушыларға жұптық жұмыс ұсынады. Қадағалайды.
10- тапсырма
Жеке жұмыс
11-тапсырма
Жеке жұмыс
Ойтаразы
«Есте сақта» айдары бойынша мұғалім түсіндірме жұмысын жасайды.
|
Жазылым Айтылым
Жағдаят:үйдегі энергияның жұмсалуын біліп алады. Тоқты үнемдеу үшін не істеу керегін топта талқылайды.
Жазылым_Оқулықтағы_тапсырманы_орындайды._Өздік,_болымсыздық_есімдіктері_мен_мақал-_мәтелдер_қолданады._Оқылым'>Айтылым Жазылым
Оқулықтағы тапсырманы орындайды. Өздік, болымсыздық есімдіктері мен мақал- мәтелдер қолданады.
Оқылым
Жұмбақтарды оқып, шешуін табады.
Жазылым
«БББ» кестесін толтырады.
Сұрақтарға жауап береді.
Қорытындылайды.
|
Дескриптор:
-Топпен жұмыс жасайды.
-Пікір алмасады.
-түсіндіреді
-сызба арқылы көрсетеді
Жалпы - 5 балл
Дескриптор
3-балл
-диалог құрады
-ақпарат жинайды.
Дескриптор
3-балл
-жұмбақтың шешуін табады
Дескриптор
3-балл
-қорытынды жасайды.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
5 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау:саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|


text:
6.3.2.1 - ресми стильдегі мәтіндердің стильдік ерекшелігін анықтау (түсініктеме);
6.5.1.4 - өздік, болымсыздық, белгісіздік, жалпылау есімдіктерін жазба, ауызша жұмыстарда орынды қолдану
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: өздік, болымсыздық, белгісіздік, жалпылау есімдіктерін жазба, ауызша жұмыстарда орынды қолдана алады;
Көпшілік оқушылар үшін: - ресми стильдегі мәтіндердің стильдік ерекшелігін анықтай алады (түсініктеме);
Кейбір оқушылар үшін:сыни пікірін дәлелмен айта алады.
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1.Оқушылармен амандасу, түгендеу. Сынып реттілігін қадағалау.
2.Топта жұмыс жасау ережені еске түсіру.
3.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыруда шаттық шеңберіжүзеге асырылады.
Шеңбер бойынмен тұрған оқушыларға тапсырма:Бір-бірімізді тыңдаймыз десек 1 рет қол шапалақтаймыз! Ұйымшыл боламыз десек 2 рет. Белсенділік танытамыз десек 3 рет шапалақтаймыз!
3.Оқушыларды топтарға біріктіру.
Конфеттер арқылы 2 топқа бірігеді.Оқушыларға 2 түрлі конфет таратылады. Өздерінің қалаған конфетін алып топтасады.
Мақсаты:Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Жаңа сабаққа кіріспе
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау.
Сұрақтар: 1.Өлең кімге арналып жазылған? 2.Өлеңнің құрылысы қандай? Мысал келтіріңдер.
Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.


text:
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
ин.
|
1-тапсырма
Жеке жұмыс
Тапсырманы орындатады. Қарқыны баяу оқушыларға жетелеуші, түрткі сұрақтар қояды. Қарқыны жылдам оқушыларға бағыттаушы сұрақтар қойып қолдау көрсетеді. Нұсқау береді.
2-тапсырма
Жеке жұмыс
Жаңа сөздердің түсіндірмесі:
жап-жарық,ылғи,жан,жылыт
,жұмса.
3-тапсырма
Жұптық жұмыс
4-тапсырма
Топтық жұмыс
5-тапсырма
Жеке жұмыс
Белгісіздік есімдіктерін түсіндіреді.
6-тапсырма
Жеке жұмыс
|
Жазылым'>Айтылым_Сұрақтарға_жауап_береді._*Табиғатта_желдің_маңызы._*Жел_туралы_мақал-мәтелдер._*»Жел_энергетикасы»_тіркесі._Ол-не___Жазылым'>Айтылым
Сұрақтарға жауап береді.
*Табиғатта желдің маңызы.
*Жел туралы мақал-мәтелдер.
*»Жел энергетикасы» тіркесі. Ол-не?
Жазылым
Кестеде тақырыпқа қатысты сөздер бар,солармен мәтін құрайды.
Айтылым
Әртүрлі дереккөздерге сүйеніп, Қазасқтандағы желд і аймақтарды атайды. Жұптасып ойларын дәлелдейді.
Жазылым
Суреттің сабақ тақырыбен қандай байланысы болуы мүмкін? Топқа бөлініп, болжам жасайды.
Жазылым
Берілген тапсырмаларды орындайды.
Айтылым
Белгісіздік есімдектері бар 2 мақал,1 жұмбақ.
|
Дескриптор:
-Ой бөліседі..
-Пікір алмасады.
Жалпы-3 балл
Дескриптор
3-балл
-мәтін жазады
-идеясын айтады
Дескриптор
4-балл
-дәлелдейді
-ойын білдіреді.
-картадан көрсетеді.
Дескриптор
5-балл
-болжайды
-сұраққа жауап береді.
Дескриптор
6-балл
-мағынасын анықтайды.
-мақал- мәтелдер жазады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
Интербсенді тақта
Презентациялық слайдтар
Кесте
Схемалар
Смайликтер
|


text:
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуы.
|
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
«Қошеметтеу».
|
|
Қысқамерзімді жоспар
№6-сабақ
Сабақтың тақырыбы: Жел энергетикасы
Бөлім:
|
4-бөлім
Қуат көзін үнемдей білеміз бе? М.Жұмабаев «От» өлеңі (үзінді)
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы:6
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Жел энергетикасы
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты:
|
6.3.2.1 - ресми стильдегі мәтіндердің стильдік ерекшелігін анықтау (түсініктеме);
6.5.1.4 - өздік, болымсыздық, белгісіздік, жалпылау есімдіктерін жазба, ауызша жұмыстарда орынды қолдану
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар үшін: өздік, болымсыздық, белгісіздік, жалпылау есімдіктерін жазба, ауызша жұмыстарда орынды қолдана алады;
Көпшілік оқушылар үшін: - ресми стильдегі мәтіндердің стильдік ерекшелігін анықтай алады (түсініктеме);
Кейбір оқушылар үшін: сыни пікірін дәлелмен айта алады.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі:
(Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Топта жұмыс жасау ережені еске түсіру.
Топтастыру.
|
Оқушыларды топтарға біріктіруді ұйымдастыру:
Фигуралар көмегімен оқушыларды 3 топқа біріктіру.
I – Үшбұрыштар тобы
II – Дөңгелектер тобы
III – Төртбұрыштар тобы
|
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді.
|
Фигуралар салынған конверт
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау.
|
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
7-тапсырма
Топтық жұмыс
Мұғалім оқушыларға тақырыпты түсіндіреді. Жаңа ақпараттан хабардар етеді.
8-тапсырма
Жеке жұмыс
|
Оқылым Жазылым
Тақырыбын талдап, постер қорғайды.
«Кейс-стади» әдісі бойынша мәтінді кезекпен бөліп-бөліп оқиды, қалғандары талқылау жасап, өз ойларын ортаға салады.
Оқылым Жазылым
Мәтін мазмұны бойынша ұсынылған жоспарды өзгертіп жазады.
|
Дескриптор:
-Топтық талқылау жасайды.
-Бір-бірімен пікір алмасады.
-Ойларын ортаға салады.
Жалпы-6 балл
Дескриптор
3-балл
-жоспарды өзгертіп жазады.
|
Кітап
Әдістер топтамасы
Интербелсенді тақта
схемалар
|
Жұптық жұмыс
|
9-тапсырма
Жұптық жұмыс
«Сканерлеп оқу» әдісі бойынша тапсырманы орындауға нұсқау береді.
11-тапсырма
Жеке жұмыс
Жеке жұмыс
Ойтаразы
«Есте ақта» айдары бойынша мұғалімнің түсіндіруі.
|
Тыңдалым Айтылым
Мәтінді тыңдап, сандық мәліметтерді қолданып, ақпаратты жұптасып мазмұндайды.
Айтылым
«Ойшыл қалпақтар»
Айтылым
«Бес саусақ» тәсілі арқылы сұрақтарға жауап беріп, бүгінгі сабақ туралы ойларын қорытындылайды.
|
Дескриптор:
- Мысал келтіреді.
-Ойын дәлелдейді.
-сөздерді жазады.
Жалпы –4балл
Дескриптор
3-балл
-сұраққа жауап береді.
-пікір білдіреді
Дескриптор
3-балл
-қорытынды жасайды.
|
Оқулық, жұмыс дәптері
презентациялық слайдтар
Суреттер топтамасы
Смайликтер
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу үшін «Өрмекшінің торы» әдісін пайдаланып, оқушылар бір- біріне жақсы тілектер айту арқылы жіпті лақтырады.
ә). Топта жұмыс жасау ережені еске түсіру.
б). Топтастыру.
|
Оқушылар мұғалімнің нұсқауы бойыншаекі топқа бірігеді.
І-топ:
ІІ-топ
Топтың ережесі:
ТҚЕ сақтау.
Топ басшысына бағыну.
Белсенді болу.
Бір-бірін тыңдау, өз пікірімен ашық бөлісу, басқалардың пікіріне құрметпен қарау.
Уақыт шегінде жұмыс жасау.
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады.
|
Тоқыма жіп
|


title: Қалыптастырушы бағалау - Сабақтың тақырыбы: Қуат көзіне не жатады? Бөлім: 4-бөлім

text:
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
1-тапсырма
Жеке жұмыс
Мәтіналды жұмыс
Жаңа сөздер
Қуат көзі, өндір, үнем, шығын, баламалы энергетика. Оқушыларға мағынасын, аудармасын түсіндіру.
2-тапсырма
Жеке жұмыс
|
Айтылым
Сұрақтарға жауап беріп, ой бөліседі. Суретпен жұмыс жасайды.
*Суретте не бейнеленген?
*Олардың адамға қандай пайдасы бар?
Жазылым
Суретке қарап, бүгінгі тақырып не туралы болатынын болжап жазады.
|
Дескриптор:
-Оқушылар ойларын айтады;
-сұрақты талқылайды.
Жалпы-3 балл.
Дескриптор
3-балл
-болжам жасайды
|
Оқулық
6-сынып
Интербелсенді тақта
Плакаттар
|
Жұптық жұмыс
|
3-тапсырма
Жұптық жұмыс
Тілдік бағдар
Мұғалімнің ережені түсіндіруі. Есімдік пен оның түрлеріне мысал келтіреді.
4-тапсырма
Топтық жұмыс
Ойтаразы
|
Айтылым
Досымен өздері тұтынатын энергияның түрлері жайында әңгімелеседі.
Жазылым
Есімдік және оның түрлері. 7 түрі бойынша мысал жазады. Құрамы мен жасалу жолы, мағынасына қарай бөлінуін талқылайды.
Оқылым Жазылым
Мәтінді оқиды, кестеге сүйеніп, қарамен жазылған есімдік түрлерін ажыратады. Негізгі ойды анықтап, постер қорғайды.
Айтылым
«Шығу парағын» толтырып, бүгінгі сабақтан алған әсерімен бөліседі, алған мәліметтерін қорытындылайды.
|
|


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі:
(Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Топта жұмыс жасау ережені еске түсіру.
Топтастыру.
|
Оқушыларды топтарға біріктіруді ұйымдастыру:
Фигуралар көмегімен оқушыларды 3 топқа біріктіру.
I – Үшбұрыштар тобы
II – Дөңгелектер тобы
III – Төртбұрыштар тобы
|
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
|
Фигуралар салынған конверт
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау.
|
Оқушылар сұрақтарға жауап береді және өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейінмұғалім оқушыларғасабақтыңтақырыбы мен жәнемақсатыментанысады.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-uat-kozine-ne-jatadi-bolim-4-bolim.html?page=2#3-тапсырма_Жұптық_жұмыс_Тілдік_бағдар_Мұғалімнің_ережені_түсіндіруі._Есімдік_пен_оның_түрлеріне_мысал_келтіреді._4-тапсырма


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-uat-kozine-ne-jatadi-bolim-4-bolim.html?page=2#Айтылым_Досымен_өздері_тұтынатын_энергияның_түрлері_жайында_әңгімелеседі._Жазылым


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-uat-kozine-ne-jatadi-bolim-4-bolim.html?page=2#Жазылым_Суретке_қарап,_бүгінгі_тақырып_не_туралы_болатынын_болжап_жазады.__Дескриптор


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-uat-kozine-ne-jatadi-bolim-4-bolim.html?page=2#Оқылым_Жазылым_Мәтінді_оқиды,_кестеге_сүйеніп,_қарамен_жазылған_есімдік_түрлерін_ажыратады._Негізгі_ойды_анықтап,_постер_қорғайды._Айтылым


text:
Дескриптор:
-әңгімелеседі
-Ерекшеліктерін саралайды.
Жалпы-4балл
Дескриптор
3-балл
-кесте толтырады.
-сұраққа жауап береді.
Дескриптор
5-балл
-есімдіктерді ажыратады
-негізгі ойды анықтайды.
Дескриптор
3-балл
-қорытынды жасайды
|
Оқулық
6-сынып
Презентациялық слайдтар
Кесте
Схемалар
Смайликтер
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысуы.
|
|
Қысқамерзімді жоспар
№2-сабақ
Сабақтың тақырыбы: Қуат көзіне не жатады?
Бөлім:
|
4-бөлім
Қуат көзін үнемдей білеміз бе? М.Жұмабаев «От» өлеңі (үзінді)
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы:6
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Қуат көзіне не жатады?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты:
|
6.1.5.1 - тірек сөздер, жетекші сұрақтар, мәтін тақырыбы арқылы негізгі ойды анықтау
6.5.1.4 - өздік, болымсыздық, белгісіздік, жалпылау есімдіктерін жазба, ауызша жұмыстарда орынды қолдану
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар үшін: өздік, болымсыздық, белгісіздік, жалпылау есімдіктерін жазба, ауызша жұмыстарда орынды қолданады;
Көпшілік оқушылар үшін: тірек сөздер, жетекші сұрақтар, мәтін тақырыбы арқылы негізгі ойды анықтайды;
Кейбір оқушылар үшін: сыни пікір жаза алады.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу үшін «Өрмекшінің торы» әдісін пайдаланып, оқушылар бір- біріне жақсы тілектер айту арқылы жіпті лақтырады.
ә). Топта жұмыс жасау ережені еске түсіру.
б). Топтастыру.
|
Мұғалімнің нұсқауы бойынша оқушылар екі топқа бірігеді.
І-топ:
ІІ-топ
Топтың ережесі:
ТҚЕ сақтау.
Топ басшысына бағыну.
Белсенді болу.
Бір-бірін тыңдау, өз пікірімен ашық бөлісу, басқалардың пікіріне құрметпен қарау.
Уақыт шегінде жұмыс жасау.
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
|
Тоқыма жіп
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-uat-kozine-ne-jatadi-bolim-4-bolim.html?page=5#5-тапсырма_Топтық_жұмыс_Қарқыны_баяу_оқушыларға_жетелеуші,_түрткі_сұрақтар_қояды._Қарқыны_жылдам_оқушыларға_бағыттаушы_сұрақтар_қойып_қолдау_көрсетеді._6-тапсырма

text:
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
ин.
|
5-тапсырма
Топтық жұмыс
Қарқыны баяу оқушыларға жетелеуші, түрткі сұрақтар қояды. Қарқыны жылдам оқушыларға бағыттаушы сұрақтар қойып қолдау көрсетеді.
6-тапсырма
Жеке жұмыс
|
Тыңдалым Оқылым
Мәтінді тыңдап, оқиды. Топқа бөлініп, негізгі ойын анықтап, постер қорғайды.
Жазылым
Мәтіндегі термин сөздерді теріп жазып, сөздікті пайдаланып олардың мағынасын анықтайды.
|
Дескриптор:
-Саралайды.
-Түйіндейді.
-Пікірін білдіреді.
Жалпы-5 балл
Дескриптор
3-балл
-мағынасын анықтайды
-термин сөздерді табады.
|
6-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
Интербелсенді тақта
Сызба
|
Жеке жұмыс
«Түртіп алу» әдісі.
|
7-тапсырма
Жұптық жұмыс
8-тапсырма
Жеке жұмыс
9-тапсырма
Жеке жұмыс
10-тапсырма
Жеке жұмыс
11-тапсырма
Жеке жұмыс
|
Жазылым Айтылым
Мәтін бойынша жоспар жазады, тірек сөзді анықтап, жоспар бойынша түсінгенін жұбына баяндайды.
«Түртіп алу» әдісі арқылы негізгі ұғымдарды дәптеріне жазып алады.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-uat-kozine-ne-jatadi-bolim-4-bolim.html?page=5#Жеке_жұмыс____Тыңдалым_Оқылым_Мәтінді_тыңдап,_оқиды._Топқа_бөлініп,_негізгі_ойын_анықтап,_постер_қорғайды._Жазылым


title: Оқылым Айтылым - Сабақтың тақырыбы: Қуат көзіне не жатады? Бөлім: 4-бөлім

text:
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-uat-kozine-ne-jatadi-bolim-4-bolim.html?page=6#«Бір_ауыз_сөз»_әдісі._Мұғалім_сабақты_қорытындылау_мақсатында_оқушылардың_сабаққа_деген_көзқарасын,_рефлексиясын_тыңдайды.__Мақсаты


title: Педагогтің аты-жөні - Сабақтың тақырыбы: Қуат көзіне не жатады? Бөлім: 4-бөлім

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
5 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі:
(Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Топта жұмыс жасау ережені еске түсіру.
Топтастыру.
|
Оқушыларды топтарға біріктіруді ұйымдастыру:
Фигуралар көмегімен оқушыларды 3 топқа біріктіру.
I -Үшбұрыштар тобы
II - Дөңгелектер тобы
III -Төртбұрыштар тобы
|
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
|
Фигуралар салынған конверт
|
Жаңа сабаққа кіріспе
3 мин.
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау.
|
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
Бір-біріне сұрақтар қояды.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-uat-kozine-ne-jatadi-bolim-4-bolim.html?page=8#3-тапсырма_Жұптық_жұмыс_Мұғалім_оқушыларды_жұпқа_бөлу_арқылы_тапсырманы_орындауын_қадағалайды.___4-тапсырма_Жеке_жұмыс

title:
-тапсырма
Жеке жұмыс - Сабақтың тақырыбы: Қуат көзіне не жатады? Бөлім: 4-бөлім

text:
1-тапсырма
Жеке жұмыс
Мұғалім оқушыларға оқулық бойынша тапсырманы орындатады.
Жаңа сөздер: отын,сұраным, көмір,өш, балауыз, тұрғын, есептеуіш.
2-тапсырма
Жеке жұмыс
|
Жазылым
Суретпен сәйкестендіріп, сөйлем құрайды.
Жазылым Айтылым
«Броун қозғалысы» Кестені толтырады
|
Дескриптор:
-сөйлем құрайды
-сәйкестендіреді. Жалпы - 3 балл.
Дескриптор
3-балл
-ақпарат жинайды
-анықтайды
-кестемен жұмыс жасайды.
|
6-сынып оқулығы
Жұмыс дәптерлері
Суреттер топтамасы
Смайликтер
|
Жұптық жұмыс
1 5 мин
|
3-тапсырма
Жұптық жұмыс
Мұғалім оқушыларды жұпқа бөлу арқылы тапсырманы орындауын қадағалайды.
4-тапсырма
Жеке жұмыс
Тілдік бағдар
Мұғалімнің түсіндіруі.
5-тапсырма
Топтық
6-тапсырма
Жеке жұмыс
|
Оқылым Айтылым
Өлеңді оқып, негізгі ойды анықтайды. Мағынасын досына айтып береді.
Жазылым
Үлгіге қарап, тапсырманы орындайды.
Жазылым
Өздік және болымсыздық есімдіктері: өз, еш сөздерімен бірігеді. Өзім барамын, ешкім айтпады.
Тыңдалым Оқылым
Мәтінді тыңдап, оқиды. Мағынасын ашып түсіндіріп, постер қорғайды.
Жазылым
Мәтіннен жаңа сөздерді теріп жазып, мағынасын сөздікпен анықтайды.
|
Дескриптор:
-Жұптасады.
-Сұрақтар қояды.
-ойды анықтайды.
Жалпы - 4 балл.
Дескриптор
3-балл
-қосымша жалғайды
Дескриптор
5-балл
-постер қорғайды
-түсіндіреді.
Дескриптор
3-балл
-сөздікпен жұмыс
-жаңа сөздерді жазады.
|
6-сынып оқулығы
Жұмыс дәптерлері
Презентациялық слайдтар
Кесте
Сызбалар
Плакаттар
Сөздік
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралайды
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі.бойынша бағаланады.
|
|
Бөлім:
|
4-бөлім
Қуат көзін үнемдей білеміз бе? М.Жұмабаев «От» өлеңі (үзінді)
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Нұрлыбек Ш.Н.
|
Күні:
|
10.11.2023
|
Сыныбы: 6 «Г»
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Электр энергиясын үнемдейміз
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты:
|
6.1.2.1 - тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну, негізгі және қосымша ақпараттарды анықтау;
6.3.6.1 - тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселені шынайы өмірмен байланыстыру
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар үшін: тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсінеді, негізгі және қосымша ақпараттарды анықтайды;
Көпшілік оқушылар үшін: тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселені шынайы өмірмен байланыстыра алады;
Кейбір оқушылар үшін: сыни пікірін дәлелді түрде жеткізеді.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-uat-kozine-ne-jatadi-bolim-4-bolim.html?page=8#«Аяқталмаған_сөйлем»_әдісі._Мұғалім_сабақты_қорытындылау_мақсатында_оқушылардың_сабаққа_деген_көзқарасын,_рефлексиясын_тыңдайды.__Мақсаты


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-uat-kozine-ne-jatadi-bolim-4-bolim.html?page=8#Жеке_жұмыс__Жазылым_Суретпен_сәйкестендіріп,_сөйлем_құрайды._Жазылым_Айтылым


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-uat-kozine-ne-jatadi-bolim-4-bolim.html?page=8#Оқылым_Айтылым_Өлеңді_оқып,_негізгі_ойды_анықтайды._Мағынасын_досына_айтып_береді._Жазылым_Үлгіге_қарап,_тапсырманы_орындайды._Жазылым


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-uat-kozine-ne-jatadi-bolim-4-bolim.html?page=8#Тыңдалым_Оқылым_Мәтінді_тыңдап,_оқиды._Мағынасын_ашып_түсіндіріп,_постер_қорғайды._Жазылым


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
5 мин.
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу үшін «Өрмекшінің торы» әдісін пайдаланып, оқушылар бір- біріне жақсы тілектер айту арқылы жіпті лақтырады.
ә). Топта жұмыс жасау ережені еске түсіру.
б). Топтастыру.
|
Оқушылар мұғалімнің нұсқауы бойынша екі топқа бірігеді.
І-топ:
ІІ-топ
Топтың ережесі:
ТҚЕ сақтау.
Топ басшысына бағыну.
Белсенді болу.
Бір-бірін тыңдау, өз пікірімен ашық бөлісу, басқалардың пікіріне құрметпен қарау.
Уақыт шегінде жұмыс жасау.
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Тоқыма жіп
|


title: Сабақтың тақырыбы: Қуат көзіне не жатады? Бөлім: 4-бөлім

text:
Барлық оқушылар үшін: өздік, болымсыздық, белгісіздік, жалпылау есімдіктерін жазба, ауызша жұмыстарда орынды қолдана алады;
Көпшілік оқушылар үшін: тірек сөздер, жетекші сұрақтар, мәтін тақырыбы арқылы негізгі ойды анықтай алады;
Кейбір оқушылар үшін:сыни пікірін дәлелмен айта алады.
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастырудашаттық шеңбері жүзеге асырылады.
3.Оқушыларды топтарға біріктіру.
Мұғалім таратқан қима қағаздар бойынша топқа бірігеді. Әр оқушы қима қағаздарды таңдау арқылы ұқсас құралдармен 3 топқа бірігеді.
1 топ;
2 топ;
3 топ.
Мақсаты:Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау:Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді.
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар сабақты өмірмен байланыстырады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-uat-kozine-ne-jatadi-bolim-4-bolim.html#Бөлім:__4-бөлім_Қуат_көзін_үнемдей_білеміз_бе_М.Жұмабаев_«От»_өлеңі_(үзінді)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-uat-kozine-ne-jatadi-bolim-4-bolim.html#(Ұ)._Ұйымдастыру_кезеңі:_1._Оқушылармен_амандасу,_түгендеу._2._Ынтымақтастық_атмосферасын_қалыптастыруда_шаттық_шеңбері


title: Сабақтың тақырыбы: Қуат көзіне не жатады? Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Қысқа мерзімді жоспар
|
Пән: Қазақ тілі Т2
|
Бөлім: 4.Қуат көзін үнемдей білеміз бе? М.Жұмабаев «От» өлеңі (үзінді). (6)
|
Күні :
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Сынып: 6
|
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар :
|
Сабақтың тақырыбы: 1. Қуат көзіне не жатады?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
|
6.1.2.1 - тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну, негізгі және қосымша ақпараттарды анықтау;
|
Сабақтың мақсаты :
|
Барлық оқушылар: тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсінеді, негізгі және қосымша ақпараттарды анықтай алады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Үнем, тиімді, шам, қуат көзі, салыстырғанда, қарапайым, өндір, шығын, баламалы энергетика.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
Қалайсың?, Сәлем. Привет. Здравствуй. (Hello, Gudmoning).
Сәтті өтсін сабағымыз
Ашық болсын қабағымыз
Балалар бір-бірімізге күлімдей қарап, сәттілік тілейміз. (сәттілік
Үй жұмысын тексеру
Сабақтың тақырыбын, мазмұнын суреттер арқылы болжайды.
Әр oқушығa қимa қaғaздaры таратылады. «Пазл әдісі» бойынша суреттерді құрау арқылы үш топқа бөлінеді
|
«Бас бармақ»
«Үш шапалақ»
|
Слайд
Түрлі- түсті жүрекшелер
Стикерлер
Суреттер топтамасы
Слайдтар
|
Сабақтың ортасы
|
1.Сөздікпен жұмыс.
Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс.
«Прожeктоp модeлi» әдісі арқылы жаңа сөздеpмeн жұмыс жүргiзілeді. Жаңа сөздер: көмiр, отын, шaм, үнeмдeу, тұтынушы, элeктр энepгияcы, ұзaртқыш,есeптеуіш. «Лотeрeя бaрaбaны» әдісі aрқылы жaңа сөздeрді мeңгeрeді. Мақсаты: жaңа сөздepдің мағынacын түciну, cөз тipкесінeн сұpaқтаp құрacтыpу.
Жазылым_2-_тапсырма_Топтық_жұмыс_Оқылым_Жазылым_4-тапсырма_Айтылым_3-тапсырма_Жұптық_жұмыс'>Жазылым._Қосымша_тапсырма'>Жазылым.
Қосымша тапсырма
Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді
ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі
Жеке қажеттілігі бар оқушылар мұғалім көмегімен жұмысты орындайды
Сергіту сәті
1-тапсырма
Жеке жұмыс
Мұғалім бағыт- бағдар береді.
Жазылым
2- тапсырма
Топтық жұмыс
Оқылым Жазылым
4-тапсырма
Айтылым
3-тапсырма
Жұптық жұмыс
Айтылым
Тілдік бағдар
5-тапсырма
Тыңдалым Оқылым
Топтық жұмыс
6-тапсырма
Жазылым
8-тапсырма
Оқылым Айтылым
11-тапсырма
Жазылым
10-тапсырма
Айтылым
Жеке жұмыс
|
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады. Аудармасын мұғалімнің көмегімен айтып шығады.
Өндір-вырабатывать
Шығын-расход
Баламалы-альтернативный
Тұтыну-потребление
Пайдалану-использовать
үнемдейді-экономить тиімді-выгодный
шам-лампа, свеча
қуат көздері-источники питания
салыстырғанда-по сравнению с
қарапайым-обычный
Жазылым
Синквэйн «Қуат көзі»
Сергіту сәтін орындайды.
Интербелсенді тақтада көрсетілетін «Қара жорға» биі сынып боп билейді.
Айтылым
Суретке қара.Сұрақтарға жауап беріңдер. Ойларыңды өзара толықтырыңдар.
*Суретте не бейнеленген?
*Олардың адамға пайдасы бар ма?
*Табиғат экологиясымен байланысы бар ма?
Жазылым
Суретке қарап, бүгінгі тақырып не туралы болатынын болжап жаз.
Жазылым
Мәтінді оқы.Кестеге сүйеніп, қою қаріппен жазылған есімдік түрлерін ажырат.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сергіту сәтін орындайды - Сабақтың тақырыбы: Қуат көзіне не жатады? Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Сергіту сәтін орындайды. «Мен қандаймын?» әдісі
Парақтағы бес саусақтың әр тармағына оқушының мінез - құлқы жазылып, әркімге таратылады. Соңында топқа оқылады немесе өзіне қалдырылады.
Айтылым Жай сөйлем – бір не бірнеше сөз бен сөз тіркесінен құралып, тиянақты ойды білдіретін сөйлем. Жай сөйлемнің негізгі ерекшелігі: - құрамындағы сөздер бір-бірімен мағыналық байланыста болады; - сөздердің орын тәртібі сақталады.
Жазылым Тірек сөздерді пайдаланып, сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтай отырып, 5 жай сөйлем құрастырады.
Айтылым Өлеңнің негізгі мазмұнын түсініп және нақты ақпаратты анықтау үшін өлеңді тыңдайды. Өз туған жерлерін сипаттайды.
Жазылым Мәтіннен деректі, дерексіз зат есімдерді тап.
Айтылым Мәтін бойынша сұрақтарға жауап бер.
Айтылым Диалог құрыңдар.
Кері байланыс Оқушылар бүгінгі тақырыпты түсінгенін , нені білгенін және қиындық тудырғанын стикерге жазып шығып,смайликтерге жапсырады.
Өз деңгейлерін анықтайды.
Сабақта маған не пайдалы болды? Сабақта маған не қызықты болды? Сабақта маған не қиын болды? Келесі сабақта нені білгім келеді?
Бағалау
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.
Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі.