text:
2.1.1.1-музыканың көркемдеуші құралдарын және
музыканың сипатын анықтау;
2.1.2.2 -ансамбльде музыкалық аспаптардың көмегімен шығарманы қарапайым ырғықпен сүйемелдеп орындау;
2.2.1.1 -музыкалық шығармашылық жұмыс арқылы шығарманың сипатын жеткізу;
2.3.1.1 - шығармашылық жұмысын көрсету және бағалай білу;
Сабақтың мақсаты:
-музыканың көркемдеуші құралдарын және
музыканың сипатын анықтайды;
-ансамбльде музыкалық аспаптардың көмегімен шығарманы қарапайым ырғықпен сүйемелдеп орындайды;
-музыкалық шығармашылық жұмыс арқылы шығарманың сипатын жеткізеді;
- шығармашылық жұмысын көрсетеді және бағалай біледі.
Сабақтың барысы:
Сабақтың кезеңі (уақыты)
Педагог әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
Амандасу 1-тапсырма. Тыңдау. Ақ киімді денелі ақсақалды,
Соқыр,мылқау танымас тірі жанды.
Үсті-басы ақ қырау түсі суық,
Басқан жері сықырлап келіп қалды.
«Қыс» үзінді тыңдау
2-тапсырма. Тыңдау,талқылау Қыс.Желтоқсан
Музыкалық аспаптар скрипка және домбыра.
3-тапсырма Зерттеу
Ұсынылған музыкалық аспаптарға қарап қыс айындағы дыбыстарды бейнеле.
Кері байланыс
-Бүгін мен білдім.... -Қиындық тудырды..... -Қолымнан келді..... -Мен үйрендім.....
Музыканың көркемдеуіш құралдарын пайдалана отырып,өлең шумағын оқиды.
«Ара ұясы» әдісі. Әннің мазмұнына көңіл бөл. Қазақстан жерінің сұлулығын, байлығын және халықтың ауыз бірлігін сыныптастарыңмен әңгімеле.
2-тапсырма. Музыка тыңдау «Сарыарқа» күйі.
Құрманғазының «Сарыарқа» күйін тыңда және берілген сұрақтарға жауап бер.
Күй қандай күйде, қандай екпінде орындалды?
Орындалу баарысында күйдің динамикасы өзгердіме?
Құрманғазы Сағырбайұлы қазақтың ұлы күйші композиторы. Қазақтың аспаптық музыка өнерінің негізін қалаушы.
3-тапсырма. Музыка шығару. «Туған өлкемнің сұлу табиғаты» (суырыпсалма ойын)
Кері байланыс
Әріптердің орнын ауыстырып мемлекет атауын табады.
Ойынның шарты: Дәптеріңе жазған туған жерді дәріптейтін сөздерден төрт жол өлең шығарады. Динамикалық белгілері және ұрмалы, шулы аспаптарды пайдалана отырып, сөздерді кез келген әуенге салады.
Кері байланыс
«Интервью» тәсілі бойынша кері байланыс жүргізеді.
Кері байланыс
«Интервью» тәсілі бойынша кері байланыс жүргізеді.
Жапондық бағалау
Музыка 2 сынып, 16-сабақ. Менің Отаным —Қазақстан - YouTube
Музыка 2 сынып, 16-сабақ. Менің Отаным —Қазақстан - YouTube
Микрафон
Білім беру ұйымының атауы
Бөлімі
Менің туған өлкем
Педагогтің аты жөні:
Күні:
Сынып:
2
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
№16.Сабақтың тақырыбы:
Құтты болсын жаңа жыл.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
2.3.1.1 - шығармашылық жұмысын көрсету және бағалай білу;
Сабақтың мақсаты:
- шығармашылық жұмысын көрсетеді және бағалай біледі.
Сабақтың барысы:
Сабақтың кезеңі (уақыты)
Педагог әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
Амандасу. «Сәлем»
1) Бас бармақтарын тигізеді - Саған, 2) Екінші саусақтарын тигізеді - Әрқашан, 3) Ортанғы саусақтарын тигізеді - Үлкен, 4) Аты жоқ саусақтарын тигізеді - Табыс, 5) Кішкентай саусақтарын тигізеді - Тілеймін, 6)Алақандарын тигізіп, амандасады - Сәлем!
1-тапсырма.Жоба дайындау және құрастыру.
-Концерттің тақырыбын анықтау.
-Концерттің бағдарламасын дайындауды үйрену.
-Концертке жауапты оқушыларды тағайындауды үйрену.
-Концерт бағдарламасына кірген әндер,би мен театрланған көріністерге репетиция жасау.
Өз біліміңді тексер.
Оқушылар жұппен тұрып, бір-біріне жақсы тілек тілейді. Оқушылар саусақтарын бір-бірден тигізіп, бір сөзден айтады:
Оқушылар жаңа жылдыі шығу тарихымен бейнебаян арқылы танысады.
Оқушылар концерт ұйымдастырады.
Жекеленген оқушылар жұмыс жасайды.
Өткен тақырыптар бойынша оқушы өз жұмыстарын көрсетеді.
http://youtube.com/watch?v=z30MlLwczyY
Оқулық
Кері байланыс
-Бүгін мен білдім.... -Қиындық тудырды..... -Қолымнан келді..... -Мен үйрендім.....
Білім беру ұйымының атауы
Бөлімі
Дені саудың жаны сау.
Педагогтің аты жөні:
Күні:
Сынып:
2А
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
№17.Сабақтың тақырыбы:
Би билейік.Кел, билейік!
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
2.1.2 1-түрлі сипатты әндерді ән айту ережесін сақтап орындау;
2.1.1.2 -әуеннің вокалдық, аспаптық түрін ажырату және анықтау;
Сабақтың мақсаты:
-түрлі сипатты әндерді ән айту ережесін сақтап орындайды;
-әуеннің вокалдық, аспаптық түрін ажыратады және анықтайды;
Сабақтың барысы:
Сабақтың кезеңі (уақыты)
Педагог әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
Амандасу. «Сәлем»
1) Бас бармақтарын тигізеді - Саған, 2) Екінші саусақтарын тигізеді - Әрқашан, 3) Ортанғы саусақтарын тигізеді - Үлкен, 4) Аты жоқ саусақтарын тигізеді - Табыс, 5) Кішкентай саусақтарын тигізеді - Тілеймін, 6)Алақандарын тигізіп, амандасады - Сәлем! «ИЯ» немесе «Жалған» ойыны -Дыбыстар жалпы екі түрге шулы дыбыстар және музыкалық дыбыстар болып бөлінеді? ИЯ
-Полька,марш,вальс бұл ырғақ түрлері. ИЯ
-До дыбысы екінші сызықта орналасады. ЖОҚ
-Крещендо динамикалық белгісі,дыбысты біртіндеп түсіру. ЖОҚ
-P бұл белгі пиано,ақырын деген мағынаны білдіреді.ИЯ
-Ән,би,күй,терме,айтыс,жыр,толғау т.б бұлар музыкалық жанрлар.ИЯ
Ақпарат іздеу. 1-тапсырма. Тыңдау және талдау. Құрманғазының күйі «Адай» күйі
«Сұрақ ілмегі» әдісі бойынша төмендегі сұрақтарға жауап бер.
Орындау
Тыңдалатын күйдің атауына көңіл бөл, суреттегі қыз бейнесі мен әшекейлеріне назар аудар.
Тыңдаған күйіңе сипаттама бер, ойыңмен бөліс.
Музыкалық шығарманың әуенін темпін, ырғағын анықта.


title: Білім беру ұйымының атауы - Сабақтың тақырыбы: Білім жолы-еңбек жолы. «Сәлем саған-мектебім!»әні

text:
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
|
Амандасу.
«Сәлем»
1) Бас бармақтарын тигізеді - Саған,
2) Екінші саусақтарын тигізеді - Әрқашан,
3) Ортанғы саусақтарын тигізеді - Үлкен,
4) Аты жоқ саусақтарын тигізеді - Табыс,
5) Кішкентай саусақтарын тигізеді - Тілеймін,
6)Алақандарын тигізіп, амандасады - Сәлем!
1-тапсырма. Тыңдау.Орындау
Шал Мырза (Тоқболатұлы) (1850-1934) Аралдың Қарақұм аймағындағы Жыланды деген жерде дүниеге келген. Ел ішінде күйші Шал Мырза атанады. Құрманай Төремұрат, Дайрабай, Арынғазы, Үсен күйшілерден ұлағат алған Мырзаның тәрбиелеп, батасын берген шәкірттері – Қазанғап пен Жалдыбай. Бүгінгі таңда күйшінің 20-дан астам күйі белгілі. Солардың бір тобы – күй жанрының ең күрделі түрлерінің бірі тартыс күйлері. Оның «Қос қыз», «Терісқақпай», «Ташауыз» күйлері кең тараған.
«Мереке» күйі
«Спорт білімпазы» ойыны. Сабақ тақырыбына сай жұмбақты шешіңіздер.
Сұраққа жауап беріңіздер:
- Қандай қысқы спорттық ойын түрлерін білесіздер?
- Бүгінгі сабақта не туралы айтылады?
-Музыканы қысқы спорттық ойындармен қалай байланыстыруға болады?
2-тапсырма. Шығармашылық
«Ән-ойын»
Жүгірейік,доп,тебейік.
Неге тұрсың? (жүгірмей,доп теппей,гүл термей)
Неге тұрсың?
(үйренбей,доп теппей,гүл термей)
3-тапсырма. Орындау.
«Жас спортшылар жыры» әні
Кері байланыс
|
Оқушылар жұппен тұрып, бір-біріне жақсы тілек тілейді. Оқушылар саусақтарын бір-бірден тигізіп, бір сөзден айтады:
Шығарманы тыңдайды.
Сұрақтарға жауап береді.
Суырыпсалмалық қабілеттерін танытады.
Әнді тыңдау,талдау
«Интервью» тәсілі бойынша кері байланыс жүргізеді.
|
Бас бармақ
|
http://youtube.com/watch?v=vjqH-v4YvOk
Оқулық
Фонохрестоматия
микрафон
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-bilim-joli-ebek-joli-selem-safan-mektebimeni-v2.html?page=6#Амандасу._«Сәлем»_1)_Бас_бармақтарын_тигізеді_-_Саған,_2)_Екінші_саусақтарын_тигізеді_-_Әрқашан,_3)_Ортанғы_саусақтарын_тигізеді_-_Үлкен


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-bilim-joli-ebek-joli-selem-safan-mektebimeni-v2.html?page=6#Табыс,_5)_Кішкентай_саусақтарын_тигізеді_-_Тілеймін,_6)Алақандарын_тигізіп,_амандасады_-_Сәлем!___1-тапсырма._Тыңдау.Орындау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-bilim-joli-ebek-joli-selem-safan-mektebimeni-v2.html?page=7#2-тапсырма._Суырыпсалма._«Пинг_понг»_ойыны._«Спорт_біздің_досымыз»_әнін_«Пинг_понг»_ойынының_ережесіне_сәйкес_орында._3-тапсырма_Шығармашылық

title: Білім беру ұйым атауы - Сабақтың тақырыбы: Білім жолы-еңбек жолы. «Сәлем саған-мектебім!»әні

text:
2.1.1.1-музыканың көркемдеуші құралдарын және
музыканың сипатын анықтау
2.2.1.2 -қарапайым музыкалық-шығармашылық жұмыстарды шығару үшін музыкалық көркемдеуші құралдарды қолдану;
2.1.2 1-түрлі сипатты әндерді ән айту ережесін сақтап орындау;
Сабақтың мақсаты:
-музыканың көркемдеуші құралдарын және музыканың сипатын анықтайды.
-қарапайым музыкалық-шығармашылық жұмыстарды шығару үшін музыкалық көркемдеуші құралдарды қолданады;
-түрлі сипатты әндерді ән айту ережесін сақтап орындайды.
Сабақтың барысы:
Сабақтың кезеңі (уақыты)
Педагог әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
Амандасу. «Сәлем»
1) Бас бармақтарын тигізеді - Саған, 2) Екінші саусақтарын тигізеді - Әрқашан, 3) Ортанғы саусақтарын тигізеді - Үлкен, 4) Аты жоқ саусақтарын тигізеді - Табыс, 5) Кішкентай саусақтарын тигізеді - Тілеймін, 6)Алақандарын тигізіп, амандасады - Сәлем! 1-тапсырма. Орындау. М.Сағатовтың «Спорт біздің досымыз» әнін қайталап, талапқа сай мәнерлеп орында.
Спорт туралы қандай тақпақтар білесің?
2-тапсырма. Суырыпсалма. «Пинг понг» ойыны.
«Спорт біздің досымыз» әнін «Пинг понг» ойынының ережесіне сәйкес орында.
3-тапсырма Шығармашылық Шулы музыкалық аспаптармен музыка сүйемелдеу
Рефлексия
Оқушылар жұппен тұрып, бір-біріне жақсы тілек тілейді. Оқушылар саусақтарын бір-бірден тигізіп, бір сөзден айтады:
Ән орындау
Тыңдалған шығарманы әрлейді
Фонохрестоматия
Фонохрестоматия
Білім беру ұйым атауы
Бөлімі:
Дені саудың-жаны сау
Педагогтің аты жөні:
Күні:
Сынып:
2
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Пайдалы тағам-денсаулық кепілі.
«Дастархан»әні Пайдалы тағам-денсаулық кепілі.
«Дастархан»әні
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
2.1.3.1 - музыкалық шығармадағы негізгі әуенді, музыкалық фраза, музыкалық сөйлемді анықтау;
2.1.2 1-түрлі сипатты әндерді ән айту ережесін сақтапорындау;
2.2.1.2 - қарапайым музыкалық-шығармашылық жұмыстарды шығару үшін музыкалық көркемдеуші құралдарды қолдану;
Сабақтың мақсаты:
- музыкалық шығармадағы негізгі әуенді, музыкалық фраза, музыкалық сөйлемді анықтайды;
-түрлі сипатты әндерді ән айту ережесін сақтап орындайды;
- қарапайым музыкалық-шығармашылық жұмыстарды шығару үшін музыкалық көркемдеуші құралдарды қолданады;
Сабақтың барысы:
Сабақтың кезеңі (уақыты)
Педагог әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
Сәлемдесу. 1 – тапсырма: «Шыбын ұрғыш» әдісі
-Қысқы спорт түрлерін ата....
-Әнді жалғастыр
Спорт – біздің досымыз,
Күш-қайраты сыналған......
-Балалар,сендердің дендерің сау,мықты болу үшін не қажет?
-Жұмбақты шеш....
Қыстай жегіп қос атты,
Көктем шыға босаттым.
Шаңғы -Қыс айында мұз айдында,
Жүгіріп зыр қағады.
Бір адамды екеу ара,
Көтеріп ап барады.
Коньки Мәтінді түсініп оқып, мазмұндап беріңдер. Ас-адамның арқауы Адам әр уақытта тамақ ішпей тұрмайды. Ол алуан түрлі болады.Тамақ арқылы ағза қажетті мөлшерде ақуызбен, маймен, көмірсутегімен, минералды заттармен, дәрумендермен, сумен қамтамасыз етіледі. Әдетте тауық жұмыртқасы, ірімшік пен сүзбе таза ақуыздан тұрады. Ет пен балықта да ақуыз көп болады. Майлар да әртүрлі болады.Өсімдіктен алынатын сұйық майлар да аз емес. Қант пен крахмалда, ботқада, нанда, картопта, жеміс жидектердің құрамында көмірсутек көп болады.Адамға тәулік сайын күніне жүз грамм ақуыз, сексен бес грамм май, төрт жүз грамм көмірсутек қажет.
Халқымыз қонақ келсе,дастарханнан дәм татқызбай жібермеген.Қонағына ең дәмді, денсаулығына өте пайдалы тағам мен сусындарын ұсынған.Денсаулықтың негізі дұрыс тамақтану.Мысалы: Қымыз-ауруға ем,сауға-қуат.Шұбат әрі сусын,әрі тағам.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-bilim-joli-ebek-joli-selem-safan-mektebimeni-v2.html?page=7#Амандасу._«Сәлем»_1)_Бас_бармақтарын_тигізеді_-_Саған,_2)_Екінші_саусақтарын_тигізеді_-_Әрқашан,_3)_Ортанғы_саусақтарын_тигізеді_-_Үлкен


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-bilim-joli-ebek-joli-selem-safan-mektebimeni-v2.html?page=7#Табыс,_5)_Кішкентай_саусақтарын_тигізеді_-_Тілеймін,_6)Алақандарын_тигізіп,_амандасады_-_Сәлем!_1-тапсырма._Орындау.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-bilim-joli-ebek-joli-selem-safan-mektebimeni-v2.html?page=8#3-тапсырма._Суырыпсалма._Әуенді-ырғақты_ойын_Қымыз,сүт,қаймақ,шұбат,_Дәмі_аузыңнан_кетпейді._Отқа_піскен_таңдыр_нан,_Ештеңеге_жетпейді._Рефлексия

title: -тапсырма. Тыңдау. Орындау - Сабақтың тақырыбы: Білім жолы-еңбек жолы. «Сәлем саған-мектебім!»әні

text:
2.2.1.2 - қарапайым музыкалық-шығармашылық жұмыстарды шығару үшін музыкалық көркемдеуші құралдарды қолдану;
2.1.1.1 - музыкалық көркемдеуші құралдарың көмегімен музыканың сипатын анықтау;
Сабақтың мақсаты:
-қарапайым музыкалық-шығармашылық жұмыстарды шығару үшін музыкалық көркемдеуші құралдарды қолданады;
- музыкалық көркемдеуші құралдарың көмегімен музыканың сипатын анықтайды;
Сабақтың барысы:
Сабақтың кезеңі (уақыты)
Педагог әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
Амандасу. 1-тапсырма. Ақпарат іздеу. -Суреттегі спорт суреттерін сипатта
-Қандай спорт түрлерін ұнатасын?
2-тапсырма. Зерттеу Денис Юрьевич Тен (Алматы, 13 маусым, 1993 жыл - 19 шілде 2018 жыл) — қазақстандық мәнерлеп сырғанаушы. 2014 жылы мәнерлеп сырғанаудан Сочи олимпиадасының қола жүлдегері. Ол мәнерлеп сырғанаудан 2013 жылғы әлем чемпионатының күміс медаль жүлдегері[1], VІІ қысқы Азия ойындарында мәнерлеп сырғанаудан чемпион, Қазақстанның үш дүркін чемпионы. Қазақстан Республикасының халықаралық дәрежедегі спорт шебері.
Ванкувердегі олимпиадада Денис Тен өз деңгейінде өнер көрсетіп 76.34 ұпаймен 10 орынға жайғасты. Ересектер арасындағы әлем біріншілігінде – 8-орын (сәуір, 2009 ж), 9-орын «Төрт құрлық біріншілігі» (ақпан 2009 жыл.), ал 2013 жылы — әлем чемпионатының күміс жүлдегері, жасөспірімдер арасындағы әлем біріншілігінде 4-орын (наурыз 2009 ж), жасөспірімдер арасында «Гран При» сериясы бойынша өткен әлем кубогы кезеңінің 1 орын иегері (қазан 2008 ж.). Биылғы маусымда ересектер арасындағы «Гран-при» сынының қос кезеңіне қатысып, 7 және 10 орындарды иеленді. Әлемдік рейтингте 18-орында тұр. Ең жоғарғы ұпай көрсеткіші – 266,48 (2013 ересектер арасындағы ӘЧ). 2014 жылы Қысқы Олимпиада ойындарында қола медаль жеңіп алды.
3-тапсырма .Ән орындау
Қазақстандық танымал спортсмендер мен әншілердің орындауында «Чемпиондар әні» туралы бейнематериал көріп, спорт туралы әнін тыңдаңыздар.
Сұрақтарға жауап беріңіздер: - Әннің сипаты қандай? - Ән қандай көңіл-күйді жеткізеді
Рефлексия -Мен не білдім?
-Бүгін мен не үйрендім?
-Мен үшін қандай тапсырма қиын болды?
-Ал қай тапсырманы мен оңай орындадым.
Оқушылар өз ойларын ауызша жеткізеді.
Бейнебаян арқылы танысады.
Әр оқушы өз тапсырмаларын таныстырады және бағалайды


text:
2.1.1.1-музыканың көркемдеуші құралдарын және
музыканың сипатын анықтау;
2.1.2.2 -ансамбльде музыкалық аспаптардың көмегімен шығарманы қарапайым ырғақпенсүйемелдеп орындау;
2.3.1.1 -шығармашылық жұмысын көрсете және бағалай білу;
Сабақтың мақсаты:
-музыканың көркемдеуші құралдарын және музыканың сипатын анықтайды;
-ансамбльде музыкалық аспаптардың көмегімен шығарманы қарапайым ырғақпенсүйемелдеп орындайды;
-шығармашылық жұмысын көрсетеді және бағалай біледі;
Сабақтың барысы:
Сабақтың кезеңі (уақыты)
Педагог әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
Үш тілде амандасу «Шыбын ұрғыш» әдісі -Ас-адамның......./жалғастыр/
-f p бұл қандай белгілер?
-Дастархан ау дастархан,
Берекелі дастархан...../жалғастыр/
-Бұл қандай аспап?
-Күй дегеніміз не?
-Қандай салт -дәстүрлерді білесіңдер?
-Бала дүниеге келгенде ең алғаш қандай той жасайды?
-Ол тойда қандай ырымдар орындалады?
-Баланы ұйықтатуға,тыныштандыруға арналған көне тұрмыс-салт жыры?
Салт-дәстүр-халқымыздың ежелден қалыптасқан тұрмыс-тіршілігіндегі әртүрлі ғұрыптар,ырымдар.
Фольклор-халықтың ауызекі шығармашылығы./Ертегілер,аңыз әңгімелер,батырлар жыры,айтыс,мақал-мәтелдер т.б/
Халқымыздың музыкалық өнері салт-дәстүрімізбен тығыс байланысты.
Мысалға:
Бала дүниеге келгенде «Сүйінші », «Шілдехана тойы», «Ат қою», «Бесік жыры».
Бала ержете....
«Тұсау кесу», «Тоқымқағар».....
1-тапсырма. Тыңдау және талдау «Бесік жыры» халық әнін тыңдаңыздар.
Талқылаңыздар:
- Әннің сипаты қандай?
- Әннің екпіні қандай?
- Әннің әуені қандай?
- Қандай әндерді халық әні деп - атайды?
2-тапсырма. Шығармашылық. «Бесік жыры» әніне ырғақтың сүйемелдеу жасаңыз. Қазақтың ұрмалы аспаптарын немесе қолда бар заттарды қолданыңыз.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-bilim-joli-ebek-joli-selem-safan-mektebimeni-v2.html?page=9#2-тапсырма._Шығармашылық._«Бесік_жыры»_әніне_ырғақтың_сүйемелдеу_жасаңыз._Қазақтың_ұрмалы_аспаптарын_немесе_қолда_бар_заттарды_қолданыңыз.___Рефлексия_«3Қ_әдісі»


title: Сабақтың тақырыбы: Білім жолы-еңбек жолы. «Сәлем саған-мектебім!»әні

text:
2.1.1.1-
музыканың көркемдеуші құралдарын және
музыканың сипатын анықтау
2.2.1.2 - қарапайым музыкалық-шығармашылық жұмыстарды шығару үшін музыкалық көркемдеуші құралдарды қолдану;
2.1.2 1-түрлі сипатты әндерді ән айту ережесін сақтап орындау;
Сабақтың мақсаты:
-музыканың көркемдеуші құралдарын және музыканың сипатын анықтайды;
- қарапайым музыкалық-шығармашылық жұмыстарды шығару үшін музыкалық көркемдеуші құралдарды қолданады;
-түрлі сипатты әндерді ән айту ережесін сақтап орындайды;
Сабақтың барысы:
Сабақтың кезеңі (уақыты)
Педагог әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
Сабақтың соңы
Сәлемдесу. «Бүгінгі сабақта саған сәттілік тілеймін»
ҚР әнұраныны орындау
1-тапсырма. «Бір минуттық әңгіме» әдісі. Жігерлентіп жастарды
Оқу дылы басталды.
Білім жолын нұрлантып,
Бағындырмақ асқарды.
Оқу-білім бұлағы,
Білім -өмір шырағы.
Меңгергендер осыны,
Шын биіктен шығады.
2-тапсырма:Орындау. «Сәлем,саған мектебім!» әні
Балалар біз музыканы тыңдағанда музыкалық дыбыс күшін,екпінін,ырғағын,дыбыс биіктігін байқаймыз және осылардың бәрін музыкалық көркемдеуші құралдарға жатқызамыз.
3-тапсырма. «Ойлан,тап»әдісі А) Мақал-мәтелге түсінік береді.
Ә) Әуенге қосып орындайды.
Рефлексия: -Мен не білдім?
- Бүгін мен не үйрендім?
-Мен үшін қандай тапсырма қиын болды?
-Ал қай тапсырманы мен оңай орындадым
Әнұранның орындалу ережесін ұғынады.
Оқушылар өз ойларын ауызша жеткізеді.
2.1.1.2 - әуенді ажырату және анықтау;
2.2.1.2 - музыкалық көркемдеуші құралдарды қолданып қарапайым музыкалық-шығармашылық жұмыстарды жасау;
Сабақтың мақсаты:
-әуенді ажыратады және анықтайды;
- музыкалық көркемдеуші құралдарды қолданып қарапайым музыкалық-шығармашылық жұмыстарды жасайды;
Сабақтың барысы:
Сабақтың кезеңі (уақыты)
Педагог әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
Сабақ соңы
Сәлемдесу. Қуанамын менде
Қуанасың сенде
Қуанайық бәріміз
Арайлап атқан күнге
1-тапсырма.Тыңдау және талдау. Бауырымды еркелетіп,бауырыма басамын,
Жақын жүрсе,көңііл гүлдеп,мерейім де асады.
Кеңес берген,демеп жүрген,қанымыз бір,бауырым,
Саған арнап жыр кестемен құнды сыйлық жасадым.
-Сен бауырыңа қандай сыйлық жасар едің?
2-тапсырма:Талдау,ән үйрену. Бесік жыры дегеніміз не?
Бесік жыры нәрестеге арналған ән.Бесік жыры мен ана баласын жұбатады,ұйықтатады.
Бесік жыры қалай орындалады?
Бесік жырының мазмұны туралы айтып бер.
Бесік жырын орындау үшін суреттен қай аспапты таңдайсың? Неліктен?
3-тапсырма. Тыңдау,талдау,салыстыру. «Бөбегім» күйі.
Кері байланыс -Бүгін мен білдім....
- Бүгін қиындық тудырды......
-қолымнан келді....
-Мен үйрендім....
Өлеңді мәнерлеп оқиды.
Торкөзге қарап,әннің сипатына келетін сөзді таңдайды.
2.2.1.2 -қарапайым музыкалық-шығармашылық жұмыстарды шығару үшін музыкалық көркемдеуші құралдарды қолдану;
2.1.2.1-түрлі сипатты әндерді ән айту ережесін сақтап орындау
Сабақтың мақсаты:
-қарапайым музыкалық-шығармашылық жұмыстарды шығару үшін музыкалық көркемдеуші құралдарды қолданады;
-түрлі сипатты әндерді ән айту ережесін сақтап орындайды.
Сабақтың барысы:
Сабақтың кезеңі (уақыты)
Педагог әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
Сабақтың соңы
Сәлемдесу. 1-тапсырма. Балалар бүгінгі сабағымызды ойын түрінде бастаймыз. Сендер қандай ойыншықтарды білесіңдер?Ақылды ойыншықтар дүкеніне барғанымызды ойша елестетейік. Бұл сұраққа жауап беру үшін торкөздерден ойыншықтардың атауын тауып көр
р
Т
қ
Қ
а
Н
п
з
2-тапсырма:Ән тыңдау. Г.Абдрашованың «Ақылды ойыншықтар» атты музыкалық пессасын тыңдаймыз. Балалар осы ойыншықтарға байланысты музыканы зейін қойып тыңдаңдар.
-Музыкаға қайсы ойыншық сай келеді?
-Музыканың екпіні, ырғағы, дыбыс күшімен биіктігі қандай?
Музыкалық сауат. Дауыс жаттығулары. ДО РЕ МИ ФА СОЛЬ ЛЯ СИ
3-тапсырма Шығармашылық жұмыс «Бесік жыры» әнін шулы музыкалық аспаптармен сүйемелдейді.
РЕФЛЕКСИЯ -Мен не білдім?
- Бүгін мен не үйрендім?
-Мен үшін қандай тапсырма қиын болды?
-Ал қай тапсырманы мен оңай орындадым
2.1.1.1-музыканың көркемдеуші құралдарын және
музыканың сипатын анықтау
Сабақтың мақсаты:
-музыканың көркемдеуші құралдарын және
музыканың сипатын анықтайды.
Сабақтың барысы:
Сабақтың кезеңі (уақыты)
Педагог әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
Сабақтың соңы
Сәлемдесу. 1-тапсырма. Ақпарат іздеу ,талдау.
Ғарышта адамдар өмір сүре алмайды.Онда өте ыстық немесе өте суық болады.Адамдарға қажетті су,жылу,жарық тіпті ауада жоқ.Ал ғарыш кемесінің ішінде адамдардың жердегідей өмір сүруіне барлық жағдай жасалған.Ал ғарышқа ұшатын адамды ғарышкерлер дейміз.
2-тапсырма:Тыңдау,талдау. Ғарыш туралы көптеген тамаша музыкалар жазылған.Сондай -ақ ғарыш көріністерін суреттейтін музыкалық аспаптар да бар.Солардың бірі ГЛЮКОФОН аспабы.
3-тапсырма Ән үйрену «Аспанда бір қала бар»әні
«ҚҚҚ» әдісі


title: Ширату тапсырмасы - Сабақтың тақырыбы Білім мен білік дағдылары. Отбасың мен достарың

text:
Ширату тапсырмасы. Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда) Білім мен білік дағдылары. Отбасың мен достарың. Суретшілер туындыларында отбасының бейнеленуі. Дескриптор: сыни ойлау дағдыларын дамытады, әр түрлі орындар мен қоршаған орта туралы образдарды, әңгімелер мен оқиғаларды қабылдау кезінде идеяны дамыту үшін бейнелеу құралдарын пайдалану әдістерін игере бастайды.
Жұмыс дәптеріндегі тапсырмаларын орындау
Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.
Оқылым, жазылым тапсырмалары.
Соңы
Оқушыларды қалауы бойынша тақтаға шығару.
Тақтада ілінген суретші құралдарын көрстіп, жұмыс істеу тәсілдерімен таныстырады.
Сурет салуға тапсырма.
Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.
ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау
Топтық тапсырмалар.
Кері байланыс
Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) Оқушыларға «Ашық микрофон»кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді
1.2.3.1 Қарапайым тәсілдермен материалдарды және компоненттерді өлшеу, белгілеу, қию, формасын келтіру, жинақтау, қосу және біріктіру
Сабақтың барысы.
Сабақтың кезең
Уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Психологиялық ахуал қалыптастыру.
«Сиқырлы айналу» жылулық шеңбері. «Мен және аспан» Педагог балалардың назарын аспанның әдемілігіне аударады.Балалар аспандағы бұлттарды түрлі заттарға ұқсатып айтады;үлпілдік ақша бұлттаға,жауар бұлттай түнерген аспанға,мейірімді жылы күнге,ай мен жұлдыздарға,қарлығашқа,бозторғайға,шымшыққа,бүркітке т.б.айналады.


title: Жұмыс ережесін келісу - Сабақтың тақырыбы Білім мен білік дағдылары. Отбасың мен достарың

text:
Жұмыс ережесін келісу
Сабақтабір-біріміздісыйлаймыз, тыңдаймыз!
Уақыттыүнемдейміз!
Нақты,дәл жауап береміз!
Сабақтаөзіміздіңшапшаңдығымызды, тапқырлығымыздыкөрсетеміз!
Сабаққа белсене қатысып, жақсы бағааламыз!
Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)
|
Психологиялық ахуалға берілген психогиялық жаттыңуларды орындау арқылы жаңа сабаққа назар аудару.
Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.
|
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.
|
Психологиялық ахуал.
Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
|
Ортасы
|
Ширату тапсырмасы.
Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда)
«Көршіңе әңгімелеп бер»
Бұл әдіс оқушылар өз ойларын дауыстап айтып беру үшін пайдаланылады. Сұрақ қойыңыз, ойластыруға уақыт беріңіз, одан кейін оқушылардан өз ойларын көршілерімен бөлісуді сұраңыз, оқушыларға жаңа тақырыпты айтыңыз және осы тақырып бойынша өздері білетін барлық жағдайды көршісіне айтуын ұсыныңыз.
Жылы және суық түстер. Түс және жыл мезгілдері.
Дескриптор:
оқулықта берілген тапсырмаларды өз бетінше орындай алады.
|
Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.
Белсенді оқу тапсырмалар
|
Форматив
ті бағалау.
ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.
|
Оқылым, жазылым тапсырмалары.
|
Соңы
|
|
Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.
|
ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.
|
Топтық тапсырмалар.
|
Кері байланыс
|
«Білім шыңы» кері байланыс.
|
Сабақтаналғанәсерлерінстикергежазып, суретін жібереді.
|
«Білім шыңы»
|
Кері байланыс тақтайшасы.
|


title: Сабақтың тақырыбы Білім мен білік дағдылары. Отбасың мен достарың

text:
Басы
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру.
«Дос достыққа» сергіту ойыны (5 минут)
Нұсқау: Қазір сіздер өте бір қызық ойынды ойнайсыздар. Ол үшін жасалатын қимылды тез - тез жасау керек. 5 секундтың ішінде өзіңізге серіктес тауып алыңыз да тез - тез онымен қол алысыңыз. Ал енді бір - бірімізбен «сәлемдесеміз»:
Оң қол оң қолмен!
Мұрын мұрынмен!
«Дос достыққа» деген бұйрықты естігенде жұптарыңызды айырбастайсыздар.
Бүгін біз ой, сезім және мінез - құлық бір - бірімен қалай байланысты екендігін білеміз.
|
Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару.
Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.
|
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.
|
Психологиялық ахуал.
Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-bilim-men-bilik-dafdilari-otbasi-men-dostari.html#Білім_мен_білік_дағдылары._Отбасың_мен_достарың._Суретшілер_туындыларында_отбасының_бейнеленуі.


title: ІІІ. Жаңа сабақты бекіту - Сабақтың тақырыбы: «Биохимия және тіршілік»қолданбалы курсы және оның міндеттері Сабақтың мақсаты

text:
ІІІ. Жаңа сабақты бекіту:
а) Биологиялық химия нені зерттейді?
ә) Биохимияның қандай салалары бар?
б) Тірі материяны зерттеу жолдарына байланысты биохимия
қандай салаларға бөлінеді?
в) Биохимия қай ғылым салаларымен тікелей байланысты?
IV. Үйге тапсырма.
«Биохимия және тіршілік, оның міндеттері». Оқып келу
Шеңбер құрады, жүрек жылуын сыйлайды
Әңгімелеу
Сұрақтарға жауап береді
Әңгімелесу
Түсінік айту
Түсік айту
Тапсырманы орындайды
Тапсырманы орындайды
Тапсырманы орындайды
|
Мақтап, мадақтап отыру
Дескриптор: Биология ғылымы нені зерттейді?
Түсіндіреді-1б
Сұрақтарға жауап береді-1,2,3,4-1б
Дескриптор:
Жоғарыдағы сұрақтар бойынша жауаптары талқыланғаннан кейін жаңа сабақ мазмұны әңгімеленеді-1 б
Жарайсыңдар!
Дескриптор:
биохимия организмдердің химиялық құрамы мен химиялық айналыстарын яғни адамдардың, жануарлардың, өсімдіктердің және микроорганизмдердің тіршілік ету процесі кезіндегі өзгерістерін зерттейтін ғылым екенін анықтауға болады –1б
Сұрақтарға жауап береді-1б
Тамаша!
Дескриптор:
Артығын табады-1б
Себебін түсіндіреді-1б
Керемет!
Дескриптор:
Зерттеу жүргізеді-1б
Нәтижесін түсіндіреді-1б
|
Жүрек макеті
Суреттер
Оқулық
Оқулық
Оқулық
Суреттер
Заттар
Оқулық
Кесте «биохимия салалары» интерактивті тақта
Заттар
Оқулық
|


title: Сабақтың тақырыбы: «Биохимия және тіршілік»қолданбалы курсы және оның міндеттері Сабақтың мақсаты

text:
Сабақ
тың басы
5 минут
Сабақ
тың ортасы
25 минут
Сабақты қорыту
6минут
Қосымша тапсырма
Рефлек
сия
5 минут
|
Сабаққа дайындық жасау
Психологиялық ахуал Қызығушылығын ояту
«Жүрек жылуы» әдісі бойынша бір-біріне жылу сыйлауды ұсынады.
Мұғалім оқушылардан жазғы демалыстары туралы сұрайды
ІІ. Жаңа сабақ:
Қызығушылығын ояту.
Оқушыларға төмендегі сұрақтарды қою.
Биология ғылымы нені зерттейді?
Тірі ағзалардың жасушасының химиялық құрамы неден тұрады?
Органикалық заттарға нелер жатады?
Қоректік элементтерге нелер жатады?
Биологияның басты ғылыми саласының бірі - биохимия. Өсімдіктер мен жануарлар ағзасында және микроорганизмдерде синтезделетін тіршілік процестеріне аса қажетті түрлі заттардың ағзаға тигізетін әсерін жете білу әр адамның төл ісі. Себебі, соңғы уақытта адамдар арасында әртүрлі аурулар кең таралуда. Ал, ауру дегеніміз ағзада зат алмасу процесінен туатын өзгерістер. Біз «биохимия және тіршілік» курсын оқи отырып денсаулықты сақтау үшін қажетті, негізгі алғы шарттарды оқып үйренеміз. Биологиялық химия, немесе биохимия организмдердің химиялық құрамы мен химиялық айналыстарын яғни адамдардың, жануарлардың, өсімдіктердің және микроорганизмдердің тіршілік ету процесі кезіндегі өзгерістерін зерттейтін ғылым. Осы айналыстардың жиынтығы биологиялық зат алмасуды құрайды, мұның негізінде материяның қозғалу түрлері жатады, оны біз өмір сүру немесе тіршілік ету деп танимыз.
Биологиялық химияның атауы гректің bios – тіршілік, өмір деген сөзінен шыққан. Демек, биологиялық химия - тіршілік химиясы деген мағынаны білдіреді. Ал тіршілік дегеніміз – адам үшін және бүкіл тірі ағза үшін ең басты, негізгі құбылыс. Сондықтан тіршілік химиясын зерттейтін ғылым өте қызық және сонымен қатар өте күрделі.
Биологиялық химия XIX ғасырдың ортасында қалыптаса бастады. Ал ХХ ғасырда іргетасы қаланған дербес ғылым ретінде тез дамып, орнықты. Зерттеу обьектісіне және бағытына байланысты қазіргі кезде биохимия бірнеше салаларға бөлінеді.
Тірі материяны зерттеу жолдарына байланысты үшке бөлінеді.
Статистикалық биохимия организмдердің химиялық құрамын зерттеумен айналысады. Динамикалық биохимия организмдегі химиялық қосылыстардың өзгерулері және олармен тіршілік процесіндегі энергия өзгерістерінің байланыстылығын зерттейді. Функцинальды биохимия - бір жағынан химиялық қосылыстар құрылысы мен олардың түр өзгеру процестері арасындағы байланыстарды, ал екіншіден құрамына осы заттар енетін субклеткалы бөліктер, арнайы клеткалар, ұлпалар немесе мүшелердің қызметін зерттейді.
Тірі ағзада химиялық реакциялар үздіксіз жүреді. Сондай реакциялар нәтижесінде қоректік заттардан клетканың құрам бөліктері түзіледі және ыдырап, бұзылып жатады. Қажетсіз өнімдер бөлініп сыртқа шығарылады. Мұндай құбылыс зат алмасу немесе метаболизм деп аталады.
Катаболизм және анаболизм - зат алмасудың екі көрінісі.
Барлық химиялық процестер кезінде энергия өзгеріске ұшырайды. Энергияның бөлініп шығуы клетканың ішінде көмірсулар, майлар және белоктар тотыққан кезде, ауадағы оттегінің қатысуымен жүзеге асады. Қоректік заттардың энергиясы арқасында барлық тірі ағзалар құрылымы ерекше тәртіп бойынша қалыпқа келген. Ағзаға сырттан энергияның келуі тоқтаған кезде қалыптасқан жүйеде ретсіздік басталады да, ол ақырында ағзаның өліміне әкеліп соқтырады.
Сондықтан тірі ағза жүйесінде үздіксіз энергия қоршаған ортадан қоректік заттар арқылы келіп тұруы қажет.
Биохимия ғылымы - цитология, биофизика, органикалық химия, молекулалық биология, биотехнология, генетика, микробиология, өсімдіктер және жануарлар физиологиясымен тығыз байланысты. Биохимияны білу арқылы басқа арнаулы пәндерді жете меңгеруге болады. Сөйтіп, биологиялық химия - тірі материяны түзуші, тіршілік процестеріндегі қосылыстардың сапалық құрамы, сандық мөлшері мен қайта құрылуы туралы ғылым.
|


title: Сабақтың тақырыбы: Биологиялық алуантүрлілік. Бастауыш. Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары қазақ әдебиеті 5 сынып

text:
Бөлім:
|
Биоалуантүрлілік.Қызыл кітапқа енген жануарлар мен өсімдіктер.Синтаксис.
|
Педагогтің аты-жөні
|
Ідіріс Ақтоты
|
Күні:12.01.2020ж.
|
Қазақ тілі
|
Сынып: 8" В"
|
Қатысушылар саны: 21 Қатыспағандар саны:0
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Биологиялық алуантүрлілік.Бастауыш.
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
|
8.1.5.1. перифраз түрінде берілген сұрақтар арқылы мәтіннен қажетті ақпаратты таба білу, көтерілген мәселе бойынша ой тұжырымдау (Т/А5)
|
Сабақ мақсаты:
|
Барлық оқушылар орындай алады:
Биологиялық алуантүрліліктің не екенін біле алады;
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
Бастауыштың сұрақтарымен танысады;
Кейбір оқушылар орындай алады:
Мәтіннен бастауыштарды таба алады.
|
Сабақтың кезеңі
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурс тар
|
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
Сабақтың соңы
|
Ұйымдастыру кезеңі.
Сәлемдесу
Оқушыларды түгелдеу
|
|
Мұғалім тарапынан кері байланыс беріледі.
|
Сілтеме бойынша бейнеро
Лик
Слайд
Кесте
|


title: Сабақтың тақырыбы: Биологиялық алуантүрлілік. Бастауыш. Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары


title: Оқушылардың кейбіреуі орындай алады

text:
Оқушылардың кейбіреуі орындай алады: Тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсініп, ақпараттың шынайылығы мен нақтылығын анықтай алады; жазба жұмыстарында (шартты бағыныңқы) сабақтас құрмалас сөйлемдерді құрастырып,орынды қолдана алады.
Құндылықтарға баулу
Сабақ оқушылардың бойына топтық, жұптық жұмыс жасау барысында бірін-бірі тыңдай білу, өзгенің пікіріне құрметпен қарау құндылықтарын дарыту, бірін-бірі бағалауы кезінде академиялық әділдік саясатын ұстануға үйретуге бағытталған.
Ұйымдастыру кезеңі:сәлемдесу, оқушыларды түгіндеу.
Психологиялық дайындық Өткен сабақтың тапсырмасы «Ыстық орындық» ойыны арқылы тексеріледі.
ҚБ. «Қошемет көрсету» әдісі бойынша «Жарайсың», «Өте жақсы» деп бағалалау.
Сабақтың тақырыбы, мақсатымен, бағалау критерийлерімен таныстыру. Оқушыларды суреттер арқылы топтарға бөлу «Микробиологтар», «Дәрумендер» , «Антибиотиктер»


title: Сабақтың ортасы - Сабақтың тақырыбы Биотехнология жаңалықтары Сабақ негізделген оқу мақсаттары

text:
Мәтіналды жұмыс 1.«Ой шақыру» - Биотехнологияның қазіргі кезде адам өмірінде алатын орны туралы диаграмманы толыру-әр топ өз ойын дәлелдейді.
ҚБ: Бас бармақ. -Балалар бүгін сабағымыздың тақырыбы қандай,не жайлы, қалай ойлайсыңдар? (Биотехнология туралы)
-Ендеше сабақ мақсатымен, критерийлерімен танысып, соларға жетуге тырысайық.
«Меннен сұрақ, сізден жауап» әдісі Мақсаты: алдыңғы білімді бекіту және кері байланыс мақсататында оқушыларға сұрақтар қойылып, жаңа сабақпен байланыс орнату.
Ойтүрткі сұрақтары: «Биотехнология» терминін қалай түсінесіңдер?
Күнделікті өмірде биотехнологияны қай саладан көруге болады?
«Ұлттық биотехнология орталығы» қай жылдан бастап жұмыс істейді?
Орталық қандай ғылыми зерттеулер жүргізді?
Дескриптор: - тақырыпқа байланысты сөздерді біледі;
- қажетті сөздер мен сөз тіркестерін қолданады.
ҚБ. «Еркін микрофон» әдісі бойынша әр оқушы өз жұмыстарын бағалайды.
Мәтінмен жұмыс 3. «Тыңда – Топтас – Ойлан - Бөліс» әдісі бойынша мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Аудиомәтінді тыңдап сұрақтар әзірлеңдер,ұсынылған сұрақтарға жауап беріңдер.
1-топ- Биотехнология ауылшаруашылық саласында
2-топ-Биотехнология күнделікті өмірде
3-топ-Биотехнология медецина садасында
Дескриптор -Берілген тақырыбы бойынша ақпаратты анықтайды;
- сұрақтар әзірлейді;
-сұрақтарға жауап береді;
- ақпараттың шынайылығы мен нақтылығын анықтайды;
ҚБ.
Сергіту сәті-Биотехнология орталығы туралы суреттер +музыка тыңдайды.
4.Оқылым. Әр топқа мәтіннің бір бөлігі беріледі.Бөлік бойынша тақырыбын,негізгі идеяисын,тірек сөздерін анықтайды.
Дескриптор: - бөлік бойынша тақырыбын анықтайды;
- негізгі идеясын айтады;
- тірек сөздерді анықтайды;
- ақпараттың шынайылығы мен нақтылығын анықтайды;


title: ҚБ: « Бас бармақ» - Сабақтың тақырыбы Биотехнология жаңалықтары Сабақ негізделген оқу мақсаттары

text:
|
|
бет | 4/4 | Дата | 06.02.2023 | өлшемі | 0,53 Mb. | | #65667 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: қмж БИОТЕХНОЛОГИЯҚБ: « Бас бармақ»
Мәтінсоңы жұмыс
«Биотехнология күнделікті өмірде қажет » деген пікірмен келісесің бе?-
«Микробиологтар»-келісемін деген пікір айтады,
«Антибиотиктер»- келіспеймін деген пікірмен бөліседі,
«Дәрумендер»- ортақ пікір білдіреді, бағалайды.
|
Суреттер.
Қазақ тілі мен әдебиеті. Бәйтерек. 9-сынып
Моноблок,
Аудиомәтін
интербелсенді тақта.
|
Сабақтың соңы
|
Жазылым. Шығу парағын толтыру. Сұрақтарға жазбаша жауап беру.
Рефлексия «Смайлик»- стикерлермен белгілеу
|
Әр топқа шығу парағы беріледі
Әр топқа беріледі
|
|
Үйге тапсырма: Қомысша ақапат арқылы биотехнология жаңалықтары туралы шартты бағыныңқы сабақтас құрмалас мағынасында сөйлемдер құрастырастыру.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабақтың тақырыбы Биотехнология жаңалықтары Сабақ негізделген оқу мақсаттары

text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 8-бөлім. Биотехнология жаңалықтары. Сахиев Жүніс «Уақыт қайтарымы»
Мектеп: №1 мектеп-лицейі Күні: 01.02.2021ж.
Мұғалімнің аты-жөні: Бакирова Сабира Туркеновна
Сынып: 9 Қатысқандар: Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Биотехнология жаңалықтары
|
Сабақ негізделген оқу мақсаттары
|
9.1.2.1 тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну, ақпараттың шынайылығы мен нақтылығын анықтау; 9.5.1.2.жазба жұмыстарында (шартты бағыныңқы) сабақтас құрмалас сөйлемдерді құрастыру
|
Бағалау критерийлері
|
-Тыңдаған мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді.
-Тыңдаған мәтіннің мазмұнын тірек сөздер арқылы айтады.
-Ақпараттың шынайылығы мен нақтылығын анықтай алады.
-Шартты бағыныңқы сабақтас құрмалас сөйлемдерді құрастырады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылардың барлығы орындай алады: Тақырыптың аясында тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсінеді, сұрақтарға жауап бере алады.
Оқушылардың көбісі орындай алады: Тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсінеді, ақпараттың шынайылығы мен нақтылығын анықтай алады. мұғалімнің көмегімен жазба жұмыстарында (шартты бағыныңқы) сабақтас құрмалас сөйлемдерді құрастырып орынды қолдана алады.
|


title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы: Биотехнология және денсаулық. 1-сабақ Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
|
№2-тапсырма
Оқылым тапсырмасы.
|
|
Дескриптор:
- мәтін мазмұнымен танысуы – 1 балл
|
|
|
Жеке жұмыс
10-мин
|
№3-тапсырма.
Мәтінмен жұмыс. Екі мәтінді салыстыра отырып талдаймыз.
|
А мәтіні
|
Ә мәтіні
|
Тақырыбы
|
Қызметі
|
Идеясы
|
|
Дескриптор:
– екі мәтінді салыстыра талдайды - 2 балл
|
Оқулық
|
|
|
№4-тапсырма
Сәйкестендіруді орында.
|
Қаражат бөлінбесе,...
|
жазда шөп сұйық болады.
|
Үйдің кілтін алмай,...
|
соңы жаман болушы еді
|
Қар жаумаса,..
|
үйге кіре алмас еді.
|
Құтқарушы тез келмегенде,...
|
жағдай нашарлайтын еді.
|
Елін қорғайтын азамат болса,..
|
сол ел бақытты
|
|
Дескриптор:
- сәйкестендіруді орындайды – 2 балл
|
|
|
Сабақты бекіту
8 минут
|
№5-тапсырма.
Тақырып бойынша постер жасау.
|
Оқушылар болашақта қандай медициналық жаңалықтар болуы мүмкін екенін постер арқылы көрсетеді?
|
Дескриптор:
- өз ойын постер арқылы көрсетуі – 2 балл
|
|
|
Кері байланыс орнату
2-мин
|
«Смайликтер» әдісі арқылы кері байланыс орнатады.
Оқу тапсырмасы: 7-тапсырма, 103-бет
|
|
|
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Биотехнология және денсаулық. 1-сабақ Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Барлық оқушылар үшін: Мәтіннің мазмұнын түсінеді, негізгі және қосымша ақпаратты анықтайды.
Көпшілік оқушылар үшін: Мәтіннің мәнін түсінеді, ажыратады, сұрақтарға жауап береді. Сабақтас құрмалас сөйлемдерді түрлеріне қарай ажыратады.
Кейбір оқушылар үшін: Қажетті сөздерді пайдалана отырып, монолог дайындайды.


title: Сәлемдесу  (Ұ) Білім мен дағдыларды жаңғырту

text:
Жұмыс дәптеріндегі 3.1-тапсырманы (1 және 2) қарастырыңыз. 1-3-слайдтар
Ми шабуылы
Бұл тапсырмалар оқушылардың бактериялардың құрылымын, плазмиданың қызметтерін және бактериялардың өсу-дамуын қаншалықты есте сақтағанын білу үшін қажет. Олар пән ұғымын анықтайды. Бұл тапсырма мұғалімге тек тексеріп қана қоймай, 7 және 8-сыныптарда оқылған материалды еске түсіруге мүмкіндік береді.
Сабаққа кіріспе
Суретті пайдаланып проблемалық сұрақ қою.
Ми шабуылы (Ұ)
Суретті қарап, сұрақтарға жауап беріңіз. 4-5-слайдтар (Ұ) Инсулин туралы ақпаратты оқып, сұрақтарға жауап беріңіз. 6-7-слайдтар Бұл тапсырмалар оқушыларға сабақтың тақырыбын ашу үшін қажет, сонымен қатар оқушылар талқылау барысында суретті зерттейді, осы арқылы трансгенезис терминін өз бетінше анықтайды, папайялардың неліктен әртүрлі болатынын, инсулиннің адам үшін рөлін, инсулин өндірісінің ауқымын және оның адамзат үшін рөлін анықтайды. Олар негізгі тұжырым – өзгерістер екендігін анықтайды, инсулин өндірісінің «+» артықшылықтары мен «-» кемшіліктері туралы; жаһандық тұжырым – ғылыми-технологиялық инновациялар екендігі туралы айтып бере алады, олар биотехнологиялық тәсілмен инсулин өндіру туралы талқылайды.
Тақырыпты тұжырымдау, сабақтың мақсаты, бағалау критерийлері және тұжырымдамасы. 8-11-слайдтар «NX-ойлау компасы» әдісі Тақтаға төрт компас белгісін салыңыз: оңтүстік, солтүстік, шығыс және батыс. Компастың әр белгісі іс-қимыл жоспары туралы ойлау сипатын білдіреді. Солтүстік белгісінде – сабақтың тақырыбы, Оңтүстік белгісінде – оқу мақсаттары, Батыс – бағалау критерийі және Шығыс белгісінде – ұғымдар. Мұғалім мезгіл-мезгіл компас схемасын бақылап отырады. Бұл жағдайдың қаншалықты жақсы екенін тексерудің жақсы белсенді әдісі. Жұмыстың бұл түрі бастапқы жоспарға пайдалы түзетулер енгізуге мүмкіндік береді.


title: Сабақтың тақырыбы: Биотехнологиялық тәсілмен инсулин өндіру - бет 3

text:
Сабақтың ортасы
14 мин
Сабақтың соңы
10 мин
| II Проблемалық оқыту арқылы жаңа білімді қалыптастыру «NX-ойлау» әдісі. «Егер ..., онда ...» «Егер ... , онда ...» тізбегін құру іс-қимыл жоспарының мақсатқа сәйкестігін, орындылығын түсіндіруге көмектеседі. 1. Сызба бойынша барлық іс-әрекеттердің реттілігін жазыңыз. 2. Әр тізбекте іске асырылатын әрекеттерді жазыңыз. 3. Енді қосымша мәлімдемелерді "егер..., онда ..." деп жазыңыз, неге мұндай әрекет болжанған нәтижеге әкелетінін көрсететін кішігірім логикалық қадамдарды қарастырыңыз. 4. Қажет болса, "егер..., онда ..." байланысын қосыңыз. 5. Бұл әдіс өзгерісті табысты жүзеге асыру үшін қажет барлық логикалық қателіктер туралы ойлануға түрткі болады. 6. Бұл бағытта туындауы мүмкін кез келген ұсыныстарды қарастырыңыз. Сіздің ұсыныстарыңыздың дұрыстығын тексеру үшін сізге қосымша зерттеу қажет болуы мүмкін.
(F) Жеке жұмыс
Инсулин өндірісінің мысалын пайдалана отырып, сызбаны қарастырып, биотехнологиялық процесті сипаттаңыз. 12-13-слайдтар
Оқушылар:
1. сызбаны қарастырады және оқиды;
2. биотехнологиялық тәсілмен инсулин өндірудің жүйелі реттілігін дұрыс сипаттайды.
(Ұ) Суреттерді қарастырып, сұрақтарға жауап беріңіз.
14-15-слайдтар
Бұл тапсырмалар оқушыларға сабақтың тақырыбын ашады, оқушылар биотехнологиялық әдіспен инсулин алу өндірісін өз беттерінше зерттейді. Ұсынылған үлгі суреттер бойынша инсулин өндірісіне қатысатын ферменттерді анықтайды.
Оқушылар жаңа ДНҚ, яғни рекомбинантты ДНҚ инсулин өндіретін бөгде генді тасымалдайтынын түсінуі керек, бұл нәтиже (негізгі құзыреттілік) болып табылады.
|


Оқушылар 10 минут жеке жұмыс істегеннен кейін, мұғалім тақтада дұрыс нұсқаларды көрсетеді, оқушылар 5 минут ішінде өз жұмыстарын өз бетінше тексерді.
III Бекіту Жұптық жұмыс (Ұ) Инсулин өндірісі биотехнологияның қай саласына жатады деп ойлайсыз: жасушалық инженерия немесе гендік инженерия?
Өз жауабыңызды дәлелдеңіз. 16-17-слайдтар Ұ) Мәтінді, кестені оқып, 18-слайдтағы сұраққа жауап беріңіз.
Бұл тапсырмалар сабақты бекітуге арналған. Олар биотехнологиялық өндірісті өнеркәсіптік ауқымда қолдану туралы жаңалықты ашқан ғылыми-технологиялық инновацияға арналған. Оқушылар бұл тақырыпты зерттеудің қандай жаһандық тұжырымға қатысты екендігін түсінеді.
Жұптық жұмысты 10 минут орындағаннан кейін тізбектегі әр жұп өз дәлелдерін оқиды, ал келесі екі жұп келіседі немесе дәлелдемелерді жоққа шығарады (өзара бағалау).
Биология: 3-том, Д. Тейлор, Н. Грин, У, Стоут. _3- том, 217-227-беттер


title: Оқушылар 10 минут жеке жұмыс істегеннен кейін, мұғалім тақтада дұрыс нұсқаларды көрсетеді, оқушылар 5 минут ішінде өз жұмыстарын өз бетінше тексерді


title: Барлық оқушылар біледі - Сабақтың тақырыбы: Биотехнологиялық тәсілмен инсулин өндіру

text:
Барлық оқушылар біледі: бактериялардың құрылымы, плазмиданың қызметі, бактериялардың өсуі мен дамуы
Оқушылардың басым бөлігі біледі: инсулин өндірісі мысалында биотехнологиялық процесті сипаттай алады
Кейбір оқушылар орындай алады:инсулин өндіру биотехнологияның қай саласына қатысты екендігі туралы дәлелдер келтіреді.
Бағалаудың қолданылу кезеңдері:
сабақтың басында бұрын оқылған материал бойынша білімді жаңғырту кезінде.
Сабақтың тақырыбын ашу барысында: суретті зерделейді және трансгенез терминінің мағынасын анықтайды.
(Ұ) Сабақтың негізгі бөлігіндегі жеке жұмыс өзін-өзі бағалау арқылы бағаланады.
Бекіту кезеңіндегі жұптық жұмыс өзара бағалау арқылы бағаланады, онда әр жұп кезекпен өз дәлелдерін оқиды, ал келесі екі жұп келіседі немесе дәлелдемелерді жоққа шығарады.
Сабақтағы денсаулық сақтау технологиялары: сыныптастарымен қарым-қатынас процесінде (топтық және жұптық жұмыс) бала үшін эмоционалдық қолайлы мен жағымды психологиялық ахуалды қамтамасыз ету
Сабақ бойынша рефлексия Сабақтың мақсаты немесе оқу мақсаттары нақты және қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына жетті ме? Егер оқушылар әлі мақсатқа жетпесе, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдері барысында уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
Оқушылардың өздері инсулин өндірісін биотехнологиялық әдіспен зерттеді, өйткені сабақтың басынан аяғына дейін барлығы жоспарланған. Оқушылардың бактериялардың құрылысын, плазмиданың функцияларын, бактериялардың өсуі мен дамуын еске түсіруіне арналған қайталау сұрақтары жаңа материалды үйренуге көмектеседі, осы арқылы оқушылар сабақтың пәндік тұжырымын анықтайды. Осыдан кейін оқушылар трансгенез терминін анықтау үшін сызбаны зерттейді, талдайды және салыстырады, инсулин өнеркәсіптік масштабта алынған алғашқы дәрілік рекомбинантты препарат екенін түсінеді. Оқушылар пәндік білімнің (тұжырымның) өзгерістерге, салдарға қалай ауысатынын және ғылыми-техникалық инновацияларды (негізгі және жаһандық тұжырымдар) қалай көрсететінін түсінеді. Суретті зерделеу сабақтың тақырыбын ашады, өйткені бұл инсулин туралы және оны биотехнологиялық жолмен қалай алуға болатыны туралы түсінік береді. Сабақтың тақырыбын, мақсатын, өлшемі мен тұжырымдамасын анықтау үшін NX-ойлау компасы әдісін қолдануды ұсынамыз. Бұл оқытудың қалай жүзеге асырылып жатқанын тексерудің өте жақсы белсенді әдісі болып табылады. Сонымен қатар бұл сабақтың бастапқы жоспарына қажетті түзетулер енгізуге мүмкіндік береді. Оқушылар үшін жаңа материалды игеру қиын болмайды, өйткені сабақтың бастапқы кезеңінде негіз қаланды. Жаңа білімді дербес қалыптастыру: NX-ойлау әдісінің көмегімен: "егер..., онда...", бұл жерде биотехнологиялық әдіспен инсулин алу тәсілін жай ғана сипаттау емес, сонымен қатар "егер..., онда ..." қосымша тұжырымдарды жазу ұсынылады, өз ойыңызша, мұндай әрекет неге әкелетінін көрсететін шағын логикалық қадамдар қарастырылады, болжамды нәтижеге, яғни өзгеріске ықпал еткен нәтижеге алып келеді (негізгі және жаһандық құзыреттілік). Дербес жұмыстан кейін меңгерген білімді бекіту және зерттеуге қорытынды жасау, өз көзқарастарын дәлелдеу, өз білімін сыныптастарымен бөлісу үшін жұптық жұмыс жүргізіледі.
Қорытынды бағалау Қандай екі нәрсе өте жақсы болды (оқыту мен оқу тұрғысынан)?
1: білім мен дағдыларды жаңғырту (өзектендіру)
2: папайя суретін зерттеу
Сабақта қандай екі нәрсе жақсарта алар еді (оқыту мен оқу тұрғысынан)?
1: жаңа тақырыпты оқытудағы бағалау түрі
2: сабақ бойынша рефлексия
Мен бұл сабақтан келесі сабақты жоспарлау барысында қолдануға болатындай өз сыныбым туралы немесе жекелеген оқушылар туралы не білдім?


title: Сабақтың тақырыбы: Биотехнологиялық тәсілмен инсулин өндіру

text:
Ұзақ мерзімді жоспарлау бөлімі:
Микробиология және биотехнология
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 9
|
Қатысты:
|
Қатыспады:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Биотехнологиялық тәсілмен инсулин өндіру
|
Осы сабақта қол жеткізілген оқу мақсаттары
|
9.4.3.1 Инсулин өндірісінің мысалын пайдаланып биотехнологиялық процестің жалпы схемасын сипаттаңыз
|
Сабақтың мақсаттары
|
Рекомбинантты ДНҚ-ны микроорганизмдер геномына қалай қосуға болатынын сипаттаңыз.
Биотехнологиялық инсулин өндірісімен байланысты оқиғалар ретін түсіндіріңіз.
|
Бағалау критерийлері
|
Рекомбинантты ДНҚ-ны микроорганизмдер геномына қалай қосуға болатынын түсіндіреді.
Биотехнологиялық инсулин өндірісімен байланысты оқиғалардың реттілігін түсіндіреді.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар орындайды:
Мәтіннен немесе таныстырылымнан ДНҚ рекомбинациясы, инсулин өндірісі және т.б. туралы негізгі ақпаратты тыңдау және қажеттісін белгілеу (тыңдалым және жазылым дағдылары)
Пәнге тән лексика және терминология: ферментер, инсулин, биотехнологиялық әдіс, гендік инженерия, рекомбинантты ДНҚ, плазмин, вектор, лигаза, рестрикмент, ДНҚ-полимераза
|
Мәндерді енгізу
|
Сыныптағы өзара құрмет ахуалын қалыптастыру мыналарды қамтиды:
өз уақытын дұрыс ұйымдастыру;
жұпта, топта, командада жұмыс істей білу, басқалардың пікірін құрметтеу және тұлғааралық құзыреттілікті дамытуға мүмкіндік беретін басқалар алдындағы жауапкершілікті түсіну;
басқалардың проблемаларын көру және түсіну, әр адамның пікірін ескеру және әр идеяны бағалау
|
Пәнаралық
байланыс
|
Химия ( ДНҚ молекуласы, фермент)
|
Алдыңғы білім
|
Оқушылар 7-сынып курсынан біледі: бактериялардың әртүрлі формаларын; йогурт және ірімшік өндіру; антибиотиктерді, антисептиктерді және дезинфекциялаушы заттарды қолдануды; қарапайымдар, саңырауқұлақтар, бактериялар мен вирустар тудыратын аурулардың ерекшеліктерін, олардың алдын алу шараларын біледі
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақта жоспарланған жаттығулар түрлері:
|
Ресурстар
|
Сабақтың басталуы
12 минут
| |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-biotehnologiyali-tesilmen-insulin-ondiru.html#Мәндерді_енгізу__Сыныптағы_өзара_құрмет_ахуалын_қалыптастыру_мыналарды_қамтиды


title:
Ортасы
22 минут - Сабақтың тақырыбы Биотехнологияның негізгі бағыттары және отандық жетістіктері

text:
Жұпта мақсатты аудиториясы мен көркемдегіш құралдарының рөлін талдайды
№
|
Мәтін
|
Мақсатты
аудиториясы
|
Көркемдегіш құралдар
|
1
|
Жасанды жолмен ұрықтандыру
|
|
|
2
|
Жасанды ұрықтандыру-ғасыр жаңалығы
|
|
|
3
|
Бедеулік себептері
|
|
|
Тыңдалымнан кейінгі тапсырма
Сұрақтарға өз көзқарастарын білдіре отырып, тәжірибелерімен байланыстыра отырып жауап берулері тиіс. Сонымен қатар сұрақтарға жауап беру барысында шартты, қарсылықты, мезгіл бағыныңқы сабақтас сөйлемдерді қолданады.
|
Оқушылар жұпта мақсатты аудитория мен көркемдегіш құралдарды табады.
Өз ойларын еркін жеткізеді.
Оқушылар сұрақтарды оқып жауап береді.
1.Бейнематериалдарда ұсынылған ақпарат кімдерге арналған?
2.Соңғы уақытта қандай мәселелер өзекті болуда?
3.Неліктен жасанды ұрықтандыру кеңінен таралып жатыр деп ойлайсыз?
4.Репродуктивті денсаулықтың төмендеуі, бедеуліктің пайда болуының себептері қандай?
5.Жастарға – болашақ ата-аналарға репродуктолог-дәрігерлер қандай кеңес беруде?
|
Дескриптор
Мәтінді түсінеді-1
Мақсатты аудиториясын табады-1
Көркемдегіш құралдарды табады-1
|


title:
Д
ескрипторлар - Сабақтың тақырыбы Биотехнологияның негізгі бағыттары және отандық жетістіктері

text:
Сабақтың соңы
5 минут
|
Рефлексия
«3 маңызды» әдісі бойынша бүгінгі сабаққа рефлексия жасайды.
|
Репродуктивті денсаулық..., репродуктивті медицина
Мен үшін маңызды, себебі.........
Жастар үшін маңызды, себебі.........
Қоғам үшін маңызды, себебі
|
Дескиптор арқылы 1-10 ұпайлық бағалау
|
|


title: Сабақтың тақырыбы Биотехнологияның негізгі бағыттары және отандық жетістіктері

text:
Білім беру ұйымының атауы
|
М.Отаралиев атындағы орта мектеп
|
Бөлім
|
Биотехнология жәнегендік инженерия келешегі Синтаксис
|
Педагогтың аты-жөні
|
Куанова Алия Кайрошевна
|
Күні
|
01.02.23
|
Сынып
|
9а,ә
|
Сабақтың тақырыбы
|
Биотехнологияның негізгі бағыттары және отандық жетістіктері.
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
9.1.2.1 қоғамдық-саяси, әлеуметтік-экономикалық, ғылыми тақырыптарға байланысты әртүрлі жанрдағы кең көлемді мәтіндердегі (пікірталас, дәріс) мақсатты аудитория мен көркемдегіш құралдардың рөлін талдау
|
Сабақтың мақсаты
|
Қоғамдық-саяси, әлеуметтік-экономикалық, ғылыми тақырыптарға байланысты әртүрлі жанрдағы кең көлемді мәтіндердегі (пікірталас, дәріс) мақсатты аудитория мен көркемдегіш құралдардың рөлін талдау
|
Сабақтың кезеңі/
уақыты
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
3 мин
|
Ұйымдастыру кезеңі:
Мұғалім оқушыларға амандасып, сыныпты түгендейді.
«Менің көңіл күйім неге ұқсайды?»
Оқушылар бүгінгі көңіл-күйлерін табиғат құбылыстарына ұқсатады.
.Сабақтың тақырыбы мен бағалау критерийлерімен таныстырылады
1,2,3 деп санап топқа бөлу.
Үй тапсырмасы
Мұғалім шеңберде тұрған оқушыға жіп лақтырып өткен сабақтан сұрақ қояды
|
Оқушылар мұғалімге амандасады. Сыныпта кім жоқ екенін айтады.
Оқушылар 1-оқушы. Менің көңіл –күйім таңертеңгі жарқырап шыққан күнге ұқсайды.
2-оқушы. Менің көңіл-күйім . .
Оқушылар санау арқылы топқа бөлінеді.
Оқушылар жауап беріп , бір-біріне сұрақ қойып, өрмекші торын құрады.
|
|
Презентация
|
Жаңа сабаққа кіріспе
10 мин
|
Тыңдалымалды тапсырма
«Алма ағашы»
Қабырғаға сурет ілінеді: «Алма ағашы», «Себет», «Қырықбуын-гусеница». Әр оқушыға қызыл, сары, жасыл түсті алма суреті бар парақтар таратылады. Алма суретіне өз ойын білдіру керек:
Тыңдалым тапсырмасы
https://www.youtube.com/watch?v=LQeveLm_TtI
Жасанды жолмен ұрықтандыру
https://www.youtube.com/watch?v=8Uk0zSrvNYQ
Жасанды ұрықтандыру-ғасыр жаңалығы
2:43 -3:48 мин
(үзінді)
https://www.youtube.com/watch?v=Ul-dd039KE4
Бедеулік себептері.
13:38-14:53 мин (үзінді)
|
Оқушылар мәтінді тыңдайды Алған білімдерін
қызыл – «себетке салып өзіммен алып кетемін»;
жасыл – «мен үшін түсініксіз, ағашта қала береді»
сары – «маған қызық емес қырықбуынға беріп кетемін»
Жұпта мақсатты аудиториясы мен көркемдегіш құралдарының рөлін талдайды.
Оқушылар «Жасанды ұрықтандыру» тақырыбында үш бейнебаяннан үзінді тыңдайды.
1 тыңдалым мәтіні – 1 мин 23 сек (ұзақтығы)
2 тыңдалым мәтіні – 1 мин 5 сек (ұзақтығы)
3 тыңдалым мәтіні – 1 мин 15 сек (ұзақтығы)
|
Дескриптор
Мәтінді тыңдап түсінеді-1
Жасанды ұрықтандыру, ғасыр жаңалығын түсінеді-1
Бедеулік себептерін түсінеді-1
|
https://www.youtube.com/watch?v=LQeveLm_TtI
https://www.youtube.com/watch?v=8Uk0zSrvNYQ
https://www.youtube.com/watch?v=Ul-dd039KE4
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Биотехнология саласындағы жаңалықтар. Бөлім

text:
Білім алушылар қазақ тілі стильдері мен шешендік сөздің түрлерін қолданылған тілдік құралдар арқылы тани алады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


title: Сабақтың тақырыбы: Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеу. Мәндес теңдеулер. Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерді шешу

text:
Бөлім:
|
6.3А Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеу
|
Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда)
|
Рахметжанова Г.Е
|
Күні:
|
16.01.2023
|
Сынып:
|
6 Б
|
Сабақтың тақырыбы
|
Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеу. Мәндес теңдеулер. Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерді шешу
Зерттеу сұрағы: Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерді қалай шешеміз?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
|
6.2.2.3 бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерді шешу;
|
Сабақтың мақсаты
|
Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерді шешіп уйрену
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі//уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
|
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеу. Мәндес теңдеулер. Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерді шешу тақырыбын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз:
- бір айнымалысы бар сызықтың теңдеу мен мәндес теңдеудің анықтамасы. - бір айнымалысы бар сызықтың теңдеуді шешу.
Үй тапсырмасын тексеру №790,791 есептер
|
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
|
Математика 6 сынып, ІІ бөлім. Атамұра, 2018
|
Жаңа білім
|
ax = b түріндегі теңдеу бір айнымалысы бар сызықтық теңдеу деп аталады, мұндағы x – айнымалы, a және b – қандай да бір сандар.
Теңдеуді шешу деп айнымылының орнына қойғанда дұрыс санды теңдікке айналдыратын x (теңдеудің түбірі) белгісіз айнымалысының барлық мәнін табуды айтады.
Теңдеуді шешу кезінде жақшаларды ашу, ұқсас мүшелерді біріктіру, өрнекті ықшамдау амалдары орындалады. Бірақ ықшамдалған кезде теңдеу мәндес теңдеуге түрленеді.
Түбірлері бірдей теңдеулерді мәндес теңдеу деп атайды.
|


title: Қазақстан Республикасы - Сабақтың тақырыбы: Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеу. Мәндес теңдеулер. Бір айнымалысы...

text:
Бөлім:
|
6.3А Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеу
|
Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда)
|
Рахметжанова Г.Е
|
Күні:
|
19.01.2023
|
Сынып:
|
6 Б
|
Сабақтың тақырыбы
|
Айнымалысы модуль таңбасының ішінде берілген бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулер
Зерттеу сұрағы: Айнымалысы модуль таңбасының ішінде берілген бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулердің шешу тәсілдерін қарастыру
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
|
6.2.2.4 түріндегі теңдеулерді шешу, мұндағы a және b – рационал сандар;
|
Сабақтың мақсаты
|
-модульдің анықтамасын теңдеулер шығаруда қолдану. - модульдің анықтамасын қолданып, |x ± a| = b түріндегі теңдеулерді шешу
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі//уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
|
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Айнымалысы модуль таңбасының ішінде берілген бір айнымалысы бар сызықтық теңдеу тақырыбын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз:
- модульдің анықтамасын теңдеулер шығаруда қолдану. - модульдің анықтамасын қолданып, |x ± a| = b түріндегі теңдеулерді шешу.
Ұйымдастыру.
Үй тапсырмасын тексеру. №824 есеп
|
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
|
Математика 6 сынып, ІІ бөлім. Атамұра, 2018
|
Жаңа білім
|
│х│= 3, │х-4│= 5, │2х+3│= 7, 3│х│- 2 = 7 теңдеулері айнымалысы модуль таңбасының ішінде берілген бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулер.
Айнымалысы модуль таңбасының ішінде берілген бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерді модуль таңбасы бар теңдеулер деп атайды.
Мысалы, = 3, = 2х+1, т.с.с. – модуль таңбасы бар теңдеулер.
«Миға шабуыл» өткен сабақ бойынша қайталау сұрақтары:
С-1: Айнымалысы модуль таңбасының ішінде берілген бір айнымалысы бар сызықтық теңдеу дегеніміз не, оған мысал келтір.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-bir-ajnimalisi-bar-siziti-tedeu-mendes-tedeuler.html?page=10#Сабақтың_тақырыбы:Айнымалысы_модуль_таңбасының_ішінде_берілген_бір_айнымалысы_бар_сызықтық_теңдеулер_Қысқа_мерзімді_жоспар


С-2: Айнымалысы модуль таңбасының ішінде берілген бір айнымалысы бар сызықтық теңдеуді шешуде қандай ережелерді және формулаларды пайдаланамыз?
С-3: Айнымалысы модуль таңбасының ішінде берілген бір айнымалысы бар сызықтық теңдеуді шешудің неше тәсілін қарастырдық?
С-4: Айнымалысы модуль таңбасының ішінде берілген бір айнымалысы бар сызықтық теңдеуді шешудің бірінші тәсілі қандай, мысал келтір.
С-5: Айнымалысы модуль таңбасының ішінде берілген бір айнымалысы бар сызықтық теңдеуді шешудің екінші тәсілі қандай, мысал келтір.
|
Тақырып бойынша ресурстарды қарап, танысады
Оқушылар тақырыпқа қатысты есептерді шығарады.
Таңбалар ережесін қолданады.
+(+)=+
-(+)=-
+(-)=-
-(-)=+
(-)*(+)=-
(+)*(-)=-
(-)*(-)=+
(-)/(+)=-
(+)/(-)=-
(-)/(-)=+
Оқулықтан тақырыпқа қатысты есептерді шығарады.
Тапсырманы орындайды
|
Оқушылар қате жазылған теңдеуді тауып дұрыстап шығарады
«Ең үздік жауап»
бір-бірімен жұмыстарын алмасып,өзара бағалау жасайды
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
Өзін-өзі бағалау
|
Жалпы білім беретін мектептің 6–сыныбына арналған оқулық.
Оқулық авторлары: Т.А.Алдамұратова, Қ.С.Байшоланова, Е.С.Байшоланов Алматы «Атамұра» баспасы 2018 жыл
|
Бекіту
|
№1. «Кім жылдам?» ойыны. Шапшаңдыққа берілген есептер.
жауаптар
теңдеуді шешу
|
5
|
-3; 3
|
-1; 2,5
|
|
-8; 8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№2.
Теңдеуді шешіңдер:
а) ; б) ; в) .
№3.
Теңдеуді шешіңдер:
Дескриптор:
- сыртқы модульді ашады;
- ішкі модульді ашады;
- модульдік теңдеуден сызықтық теңдеуге көшеді;
- модулі бар теңдеудің түбірін табады.
Жеке жұмыс
1-тапсырма. Теңдеуді шешіңіз:
2-тапсырма. Теңдеуді шешіңіз:
|
Сабақтың тақырыбын қорытындылау
|
«Ең үздік жауап»
Дескриптор:
- Айнымалысы модуль таңбасының ішінде берілген бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерді шешеді.
- теңдеулердің түбірін табады.
«Басбармақ» әдісімен бағалау жүргізіледі
|
|
Кері байланыс
|
Бүгінгі сабақта:
- модульдің анықтамасын теңдеулер шығаруда қолдану. - модульдің анықтамасын қолданып, |x ± a| = b түріндегі теңдеулерді шешу. Қорытынды. х a= b, түріндегі теңдеулерді шешуде
Егер болса, екі түбірі;
Егер болса, түбірі жоқ.
Егер болса, бір түбірі болады Рефлексия:
Білемін
|
Білдім
|
Білгім келеді
|
|
|
|
Үйге тапсырма. №830.
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
|


title:
С-2: Айнымалысы модуль таңбасының ішінде берілген бір айнымалысы бар сызықтық теңдеуді шешуде қандай ережелерді және формулаларды пайдаланамыз?
С-3


title: Ауызша тапсырмалар - Сабақтың тақырыбы: Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеу. Мәндес теңдеулер. Бір айнымалысы бар...

text:
Ауызшатапсырмалар 1.Көп нүктенің орнына сандарды, ал жұлдызшаның орнына «+» және «-» таңбасын қойыңдар.
а) (*5) + (*7) = 2; b) (*8) – (*8) = (*4) – 12;
c) (*9) + (*4) = -5; g) (-15) – (*…) = 0;
d) (*8) + (*…) = - 12; e) (*10) – (*…) = 12.
2. Берілген теңдеуге мәндес теңдеу жазыңдар:
а) x – 7 = 5; b) 2x – 4 = 0;
c) x – 11 = x – 7; d) 2(x – 12) = 2x – 24.
Есептер: 1-тапсырма В деңгейі
793 есеп 13 бет Теңдеуді шешіп, түбірлерін табыңдар 1) 4х+5(3–2х)=5–11х; 3) 8x+3(7–2x)=4x+3;
2) 19–2(3x+8)=2х–37; 4) 23–4(3x+8)=1–17x.
2 тапсырма 794 есеп 13 бет Түбірі болмайтын теңдеулерді бір бағанға, түбірі кез келген сан болатын теңдеулерді екінші бағанға жазыңдар:
1) 13+28х=5х+17+23х;
3) 3 /4+2у+5= 2,4/3+4,1+0,9
2) 5–3x+4=17x+9–20x;
4) 9-16у=20-31у+15у
3 тапсырма Есепті теңдеу құру арқылы шығарыңдар
1)797 есеп 13 бет Алғашқыда екі кітап сөресіндегі кітаптар саны бірдей болды. 18 кітапты бірінші сөреден алып, екінші сөреге қойғанда, ондағы кітап саны бірінші сөредегі кітап санынан 3 есе артық болды. Алғашқыда кітап сөресінің әрқайсысында неше кітап болды?
2) 800 есеп 14 бет Бидай егілген екі алқаптың ауданы 100 га. Бірінші алқаптың әр гектарынан 12 ц-ден, ал екінші алқаптың әр гектарынан 10 ц-ден өнім алынды. Екінші алқаптан алынған өнім бірінші алқаптан алынған өнімнен 18,8 т кем болды. Бірінші егіс алқабының ауданы неше гектар?
3) 801 есеп 14 бет Күмістің екі қоспасынан үшінші қоспа дайындалды. Бірінші қоспаның массасы 50 г, оның 60%-і таза күміс, ал екінші қоспаның 80%-і таза күміс. Олардан дайындалған үшінші қоспаның 64%-і таза күміс. Екінші қоспаның массасы неше грамм?
4 тапсырма
С деңгейі
807 есеп 14 бет а-ның қандай мәнінде:
1) 2 ах =5 теңдеудің түбірі болмайды;
2) (3 + а)х = 1 + 4а теңдеуінің түбірі 2-ге тең;
3) (4 + 3а)х = 6 + 5а теңдеуінің түбірі (–3)-ке тең?
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
Өзін-өзі бағалау
Жалпы білім беретін мектептің 6–сыныбына арналған оқулық.
Оқулық авторлары: Т.А.Алдамұратова, Қ.С.Байшоланова, Е.С.Байшоланов Алматы «Атамұра» баспасы 2018 жыл


title: Бүгінгі сабақта - Сабақтың тақырыбы: Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеу. Мәндес теңдеулер. Бір айнымалысы бар сызықтық...

text:
Кері байланыс
|
Менің бәрінен де бұрын … жасау қолымнан келді
Мен өзімді … үшін мақтай аламын
Мен сыныптастарымды ... үшін мақтай аламын
Мені таң қалдырды…
Мен үшін ... жаңалық болды
Менің пікірім бойынша … іске аспады, себебі ….
Болашақта мен … ескеремін
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-bir-ajnimalisi-bar-siziti-tedeu-mendes-tedeuler.html?page=3#Сабақтың_тақырыбы:Бір_айнымалысы_бар_сызықтық_теңдеу._Мәндес_теңдеулер._Бір_айнымалысы_бар_сызықтық_теңдеулерді_шешу_Қысқа_мерзімді_жоспар


title: Рахметжанова Г.Е - Сабақтың тақырыбы: Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеу. Мәндес теңдеулер. Бір айнымалысы бар сызықтық...

text:
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
|
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеу. Мәндес теңдеулер. Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерді шешу тақырыбын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз:
- бір айнымалысы бар сызықтың теңдеу мен мәндес теңдеудің анықтамасы. - бір айнымалысы бар сызықтың теңдеуді шешу.
Үй тапсырмасын тексеру №790,791 есептер
|
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
|
Математика 6 сынып, ІІ бөлім. Атамұра, 2018
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-bir-ajnimalisi-bar-siziti-tedeu-mendes-tedeuler.html?page=4#Бір_айнымалысы_бар_сызықтық_теңдеу._Мәндес_теңдеулер._Бір_айнымалысы_бар_сызықтық_теңдеулерді_шешу


title:
Есептер:
1-тапсырма - Сабақтың тақырыбы: Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеу. Мәндес теңдеулер. Бір айнымалысы бар...

text:
Есептер:
1-тапсырма
С деңгейі
810 есеп 15 бет
Теңдеуді шешіп, түбірлерін табыңдар
2 тапсырма
811 есеп 15 бет
Теңдеуді шешіп, түбірлерін табыңдар
3 тапсырма Есепті теңдеу құру арқылы шығарыңдар
1)812 есеп 15 бет
Жолаушылар автобуспен елді мекеннен стансыға келіп, пойызға үлгерулері керек еді. Егер автобус 60 км/сағ жылдамдықпен жүрсе, жолаушылар пойыздың жүру уақытынан 20 мин ерте келеді. Ал егер автобус 50 км/сағ жылдамдықпен жүрсе, пойыздың жүру уақытынан 12 мин кеш келеді. Елді мекен стансыдан неше километр қашықтықта?
4 тапсырма
С деңгейі
816есеп 16 бет
Елді мекен стансыдан 4 км қашықтықта станcы мен саяжай аралығында орналасқан. Елді мекеннен саяжайға қарай 75 м/мин жылдамдықпен жаяу адам шықты. Жаяу адам 0,5 сағ жүрген соң стансыдан 200 м/мин жылдамдықпен велосипедші шықты. Велосипедші неше минут жүрген соң жаяу адамды қуып жетеді?
Жеке жұмыс.Теңдеуді шешіңдер:
№1. Теңдеудің түбірін табыңдар: х(х+5)=104
№2. Теңдеудің түбірін табыңдар:
№3. Теңдеудің түбірін табыңдар: 8x+3(7–2x)=4x+3;
№4 Теңдеудің түбірін табыңдар: 23–4(3x+8)=1–17x.
Тақырып бойынша ресурстарды қарап, танысады
Оқушылар тақырыпқа қатысты есептерді шығарады.
Таңбалар ережесін қолданады.
+(+)=+
-(+)=-
+(-)=-
-(-)=+
(-)*(+)=-
(+)*(-)=-
(-)*(-)=+
(-)/(+)=-
(+)/(-)=-
(-)/(-)=+
Оқулықтан тақырыпқа қатысты есептерді шығарады.
Тапсырманы орындайды
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
«Ең үздік жауап»
бір-бірімен жұмыстарын алмасып,өзара бағалау жасайды
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
Өзін-өзі бағалау
|
Жалпы білім беретін мектептің 6–сыныбына арналған оқулық.
Оқулық авторлары: Т.А.Алдамұратова, Қ.С.Байшоланова, Е.С.Байшоланов Алматы «Атамұра» баспасы 2018 жыл
|
Бекіту
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-bir-ajnimalisi-bar-siziti-tedeu-mendes-tedeuler.html?page=6#Сабақтың_тақырыбы:Айнымалысы_модуль_таңбасының_ішінде_берілген_бір_айнымалысы_бар_сызықтық_теңдеулер_Қысқа_мерзімді_жоспар


text:
Рахметжанова Г.Е
Күні:
|
18.01.2023
|
Сынып:
|
6 Б
|
Сабақтың тақырыбы
|
Айнымалысы модуль таңбасының ішінде берілген бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулер
Зерттеу сұрағы: Айнымалысы модуль таңбасының ішінде берілген бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулердің шешу тәсілдерін қарастыру
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
|
6.2.2.4 түріндегі теңдеулерді шешу, мұндағы a және b – рационал сандар;
|
Сабақтың мақсаты
|
-модульдің анықтамасын теңдеулер шығаруда қолдану. - модульдің анықтамасын қолданып, |x ± a| = b түріндегі теңдеулерді шешу
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі//уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
|
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Айнымалысы модуль таңбасының ішінде берілген бір айнымалысы бар сызықтық теңдеу тақырыбын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз:
- модульдің анықтамасын теңдеулер шығаруда қолдану. - модульдің анықтамасын қолданып, |x ± a| = b түріндегі теңдеулерді шешу.
|


title: Ұйымдастыру - Сабақтың тақырыбы: Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеу. Мәндес теңдеулер. Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерді шешу

text:
Жаңа білім
|
«Қатені тауып, дұрыс жолын көрсет» әдісі.
5х + 6 = 3х - 8 2) 2х + 1= -5
5х + 3х = -8 + 6 2х = -6
8х = -2 х = -3.
x =.
8х – 7 = 5х + 8 4) 5х – 120 = -х
8х - 5х = 8 - 7 5х + х = 120
3х = 1 6х = 120
x = . х = 20.
│х│= 3, │х-4│= 5, │2х+3│= 7, 3│х│- 2 = 7 теңдеулері айнымалысы модуль таңбасының ішінде берілген бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулер.
Айнымалысы модуль таңбасының ішінде берілген бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерді модуль таңбасы бар теңдеулер деп атайды.
Мысалы, = 3, = 2х+1, т.с.с. – модуль таңбасы бар теңдеулер.
Айнымалысы модуль таңбасының ішінде берілген бір айнымалысы бар сызықтық теңдеуді шешудің екі тәсілін қарастырамыз.
1 – тәсіл: │а - b│координаталық түзудегі екі нүктенің арақашықтығын пайдаланып шешу.
2 – тәсіл: санның модулінің анықтамасын пайдаланып шешу.
Мысал: ;
1 – тәсілмен: Шешуі: . Координаталық түзу бойындағы О(о) нүктесінен қашықтығы 5 бірлікке тең нүктелерді табу керек. Координаталық түзу бойында О(0) нүктесінен 5 бірлікке тең қашықтықта екі нүкте кескінделеді. Олар координаталыр – 5 және 5 нүктелері.
Демек, х = - 5 немесе x = 5.
2 – тәсілмен: Шешуі:
Егер болса, онда х = 5.
Егер болса, онда - х = 5; х = - 5.
|
Тақырып бойынша ресурстарды қарап, танысады
Оқушылар тақырыпқа қатысты есептерді шығарады.
Таңбалар ережесін қолданады.
+(+)=+
-(+)=-
+(-)=-
-(-)=+
(-)*(+)=-
(+)*(-)=-
(-)*(-)=+
(-)/(+)=-
(+)/(-)=-
(-)/(-)=+
Оқулықтан тақырыпқа қатысты есептерді шығарады.
Тапсырманы орындайды
|
Оқушылар қате жазылған теңдеуді тауып дұрыстап шығарады
«Ең үздік жауап»
бір-бірімен жұмыстарын алмасып,өзара бағалау жасайды
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
Өзін-өзі бағалау
|
Жалпы білім беретін мектептің 6–сыныбына арналған оқулық.
Оқулық авторлары: Т.А.Алдамұратова, Қ.С.Байшоланова, Е.С.Байшоланов Алматы «Атамұра» баспасы 2018 жыл
|


text:
Бүгінгі сабақта: - модульдің анықтамасын теңдеулер шығаруда қолдану. - модульдің анықтамасын қолданып, |x ± a| = b түріндегі теңдеулерді шешу. Қорытынды. х a= b, түріндегі теңдеулерді шешуде
Егер болса, екі түбірі;
Егер болса, түбірі жоқ.
Егер болса, бір түбірі болады
Үйге тапсырма. №824.
Сабақтың тақырыбын қорытындылау
«Ең үздік жауап»
Дескриптор: - Айнымалысы модуль таңбасының ішінде берілген бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерді шешеді.
- теңдеулердің түбірін табады.
«Басбармақ» әдісімен бағалау жүргізіледі
Кері байланыс
Менің бәрінен де бұрын … жасау қолымнан келді
Мен өзімді … үшін мақтай аламын
Мен сыныптастарымды ... үшін мақтай аламын
Мені таң қалдырды…
Мен үшін ... жаңалық болды
Менің пікірім бойынша … іске аспады, себебі ….
Болашақта мен … ескеремін
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-bir-ajnimalisi-bar-siziti-tedeu-mendes-tedeuler.html#Бір_айнымалысы_бар_сызықтық_теңдеу._Мәндес_теңдеулер._Бір_айнымалысы_бар_сызықтық_теңдеулерді_шешу


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-bir-ajnimalisi-bar-siziti-tedeu-mendes-tedeuler.html#Сабақтың_тақырыбы:Бір_айнымалысы_бар_сызықтық_теңдеу._Мәндес_теңдеулер._Бір_айнымалысы_бар_сызықтық_теңдеулерді_шешу_Қысқа_мерзімді_жоспар


title: Сабақтың тақырыбы: Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздік. Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктерді шешу

text:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
5 мин.
|
1.Ұйымдастыру кезеңі: Оқушылармен сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу, сынып тазалығына көңіл бөлу.
2. Үй тапсырмасын тексеру. №960
«Миға шабуыл»
1.Теңсіздікті шешіңіздер:
3x>15; 2x<1; 4x>16; 5x<20; 7x>3,5; 6x<3.
2. Теңсіздіктердің шешімі сандық түзуде қалай кескінделетінін көрсетіңіз.
1) 6х18; 2) х – 15 7; 3) 3х + 4 19; 4) 6 – 2х 22.
|
Үй жұмыстың шешімі тақтада көрсетіледі, оқушы өзінің қателерін анықтайды.
Жауабы:
1) 2)
3) 4)
|
Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!»
Дескриптор:
-суракка жауап береді
«Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сұрақтар топтамасы.
|
Сабақтың ортасы
10 мин.
|
Білетінімізді еске түсіреміз...
Сыныппен жұмыс.
№1. Теңсіздікті шешіп, шешімдерін жиынын сан аралығы арқылы көрсетіңдер:
1) 12 + х > 18 2) 6 – х ≤ 4 3) 1 + 3х > 10
4) 3х + 8 < 0 5) 6 + х < 3 – 2х.
№2.Теңсіздікті шешіп, шешімдерін жиынынкоординаталық түзуде кескіндеңдер:
1)4 + 12х > 7 + 13х 2) 3(2 + х) > 4 - х
3) – ( 4 – х) ≤ 2(3 + х)
4) 5)
|
Тиімділігі: Оқушының танымдық дағдысы артады.
Оқушылар оқулықтан жаңа сабақты оқып, топ ішінде талқылап бір- біріне түсіндіріп әр топ қорғайды:
|
Дескриптор: Білім алушы
- есептің шартына сәйкес сан аралығын табады;
- берілген сан аралықты қос теңсіздік түрінде
жазады.
«Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
Бағалау
Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады
|
Сұрақтар топтамасы.
Оқулық: Т.А.Алдамұратова Математика, 6-сынып, ІІ бөлім.
Алматы «Атамұра» 2018
|
15 мин.
|
Жаңа ұғымды енгіземіз:
1. Сан аралықтарын теңсіздік түрінде жазыңыз:
Енді осы еске түсірген түсінігімізді пайдаланып, мына теңсіздіктерді шешеміз, шешімдер жиынын координаталық түзуде кескіндейміз.
|
Түсінбеген тапсырмаларды бір- біріне түсіндіреді. Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, талдау жасайды.
Дескриптор:
Берілген теңсіздікті ықшамдай алады;
түріне келтіре біледі;
түріндегі сызықтық теңсіздіктерді шеше алады;
|
«Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Оқулық: Т.А.Алдамұратова Математика, 6-сынып, ІІ бөлім.
Алматы «Атамұра» 2018,
|
Жеке жұмыс.
10 мин.
|
Жұптық жұмыс
Теңсіздікті шешіп, шешімдерін жиынын сан аралығы арқылы көрсетіңдер және шешімдерін жиынын координаталық түзуде кескіндеңдер:
А деңгейі1) 6,2 + х ≥ 10 2) 0,6 - 2х < 0 3) 4х + 7 ≤ х + 1
В деңгейі 1) 4( 1 – х) + 5(х + 8) ≥ 0 2)
3)
С деңгейі 1) и2) (х+6)(3х-8) – 3(х2 – 1) < 20 3)
|
Жеке жұмыс
2-деңгей (қолдану, талдау):
№1. Теңсіздікті шешіңіздер:
Дескриптор: Білім алушы:
теңсіздіктерді шешеді;
теңсіздіктің шешімдер жиынын координаталық түзуде кескіндейді;
есеп шартына сәйкес теңсіздік құрады, шешімін табады;
|
Дескриптор:
Берілген теңсіздікті ықшамдай алады;
түріне келтіре біледі;
Тиімділігі: Оқылым мен айтылым дағдысы қалыптасады.
Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың
Бағалау
Тапсырмалары бірдей жұптар бір-бірінің дәптерлерін тексереді және бағалайды.
Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады
|
Оқулық: Т.А.Алдамұратова Математика, 6-сынып, ІІ бөлім.
Алматы «Атамұра» 2018.
|
Сабақтың соңы.
Ой толғаныс.
Рефлексия
5 мин.
|
Үйге: №961- есепті түсіндіру -58 бет
|
Оқушылар өздерінің тақырып бойынша оқып, зерделегенін тұжырымдайды.
Мақсаты: Өз ойын айтып, сабақты бекіту, қорытындылау.
Тиімділігі: Оқушы алған білімін жинақтап, саралай білуге дағдыланады.
1.Маған бүгін не ұнады.
2. Маған бүгін не ұнамады.
3.Менің күдіктерім
|
Бағалау:
«Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Оқулық: Т.А.Алдамұратова Математика, 6-сынып, ІІ бөлім.
Алматы «Атамұра» 2018
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Миға шабуыл» стратегиясы тәсілі арқылы берілген уақытта есепті шеше алмаған оқушыға ширектерді еске түсірту арқылы, таңбаларды анықтауға мүмкіндік жаратамыз;
Тапсырма тәсілі арқылы әртүрлі деңгейдегі оқушыларға «көмек керек пе әлде қосымша есептер ме?»-сұралып, сосын сол арқылы жұмысты жүргізу;
Қарқын тәсілі арқылы жылдам орындайтын оқушалар және көмек қажет болатын оқушыларболады. Көмек қажет оқушыларға белгілі бір уақыт беріліп, уақыт біткен соң жылдам орындаған оқушылар аяқтай алмаған оқушыларға көмек көрсетеді.
|
10-балдык жүйе бойынша багалау
«Дұрыс- бұрыс» әдісі бойынша бағалау.
|
Сынып бөлмесін сабақтан бұрын желдету. Сыныптағы орындық парталардың түзу тұруына назар аудару.
Дәрісханадағы қауіпсіздік ережелерін еске түсіру сонымен қатар қарындашты, сызғышты қолдану кезінде сақ болу
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-bir-ajnimalisi-bar-siziti-tesizdik-bir-ajnimali.html#1.Теңсіздікті_шешіңіздер:__3x>15;_2x_16;_5x_3,5;_6x_2._Теңсіздіктердің_шешімі_сандық_түзуде_қалай_кескінделетінін_көрсетіңіз.


title: Сабақтың тақырыбы: «Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздік. Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктерді шешу.»

text:
Алгебралық түрлендірулердің көмегімен теңсіздіктерді , түріндегі теңсіздіктерге келтіру жолдарын сипаттай алады.Теңсіздіктердің шешімдерін координаталық түзуде кескіндеу жолдарын біледі.
І.Ұйымдастыру кезеңі: а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу.
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі:Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.
Өзгенің пікірін толықтырады.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
1. Коэффициент дегенімз не?
2. Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктің шешімі дегеніміз не?
3. Мәндес теңсіздіктер дегеніміз не?
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.


title: Сабақтың тақырыбы: «Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктерді шешу»

text:
Сабақтың тақырыбы:«Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктерді шешу»
Мерзімі: 10.02.2023жыл
Сыныбы: 6
Сабақ түрі:жаңа сабақ
Сабақтың мақсаттары: сабақ жоспары мақсатқа сай құрылған.Сабақтың мазмұны оқу мақсаттарына сәйкес келеді.Педагог білім алушыларды сабақ мақсаттарын және күтілетін нәтижелерді қоюға тарта білді. Білім алушылардың қажеттіліктерін ескереді.
Бағалау: Формативті бағалау арқылы білім алушылардың оқу мақсаттарына қатысты қызметінің нәтижесін бақылайды, жетістіктерін атап өтеді. Білім алушыларды бағалау процесіне тартады: өзін-өзі бағалау және өзара бағалау.
Сыныптағы тәртіп пен тәртіп ережелері: Сыныпта тәртіп пен тәртіп ережелерін белгілейді. Білім алушыларға сыныпта оқу кеңістігін қамтамасыз етеді.
Алдын ала білім: Оқушылармен өткен материалды қайталады.
Жаңа материалды зерттеу: Білім алушылардың назарын оқу материалының маңызды сегменттеріне аудара отырып, маңызды ақпаратты айқындайды. Жаңа материалды игеруге ықпал ету мақсатында сабақта жұмыстың әртүрлі формаларын қолданады: топтық жұмыс, жұптық жұмыс, жеке. Материалдың мазмұны бойынша рефлексия жүргізді.
Жаңа білімді практикада қолдану: Білім алушыларға олардың дағдыларын дамыту және практикалық қолдану үшін белсенді тапсырмалар берілді. Оқушылардың оқу іс-әрекетіне қызығушылығы мен қатысуын қолдау үшін жұмыстың әртүрлі түрлері мен формаларын қолданды.
Тұлғаға бағытталған тәсілді қолданды.
Сараланған тәсіл: Оқу мақсаттарына қол жеткізу бойынша барлық білім алушыларға қолдау көрсетті. Үлгерімі төмен білім алушыларды тартады.
АКТ және ресурстарды пайдалану: білім беру нәтижелеріне қол жеткізу үшін дайын цифрлық білім беру ресурстарын пайдаланды.
Кері байланыс және ұсынымдар:Материалдың оқушыға түсінікті болуын,мысалдардың тақырыпқа сай болуын,тапсырмалардың жүйелілігін жоспарлап отырды.Оқушылар өз деңгейіндегі барлық тапсырмаларды орындап,сабаққа белсене қатысты.АКТ әдісін қолдану оқушылардың пәнге қызығушылығын арттырды.
Математика пәнінің мұғалімі: Қасымова Ж.А. ____________(қолы)


title: Өзіңді тексер - Сабақтың тақырыбы: Бір бағыттағы қуып жету және қалып қою қозғалысы

text:
|
|
бет | 2/2 | Дата | 28.04.2023 | өлшемі | 214,99 Kb. | | #88203 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: Математика ҚМЖ Сәрсенбек И | Өзіңді тексер !
1)7санын 6 есе арттырып, 42 санын алдық А 2)64-ті 8-ге бөлгенде, 7 саны шықты Ж
3)9 бен 8-дің қосындысы 17-ге тең А
|
|
«Бағалау терезесі»
|
|
|
Кері
байланыс
|
4)9-ды 21-ге арттырып, 30 санын алдық А 5)9 бен 7-нің көбейтіндісі 81-ге тең Ж
6)48 бен 6 сандарының бөліндісі 8-ге тең А 7)Азайғыш азайтқыштан кіші Ж
«Білім сандығы»
|
|
Кері байланс
«Білім сандығы»
|
Презентация
№ 9- бет
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сәрсенбек И
|
Бөлім:
|
Табиғат құбылыстары
|
Күні
|
27.01.2023 ж
|
Сыныбы: 4А
|
Қатысқандар: 23 Қатыспағандар: 0
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Қорытындылау. Пікір
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
4.4.2.2 кеңістіктік ойлау қабілетін дамытуға арналған логикалық есептерді шығару
|
Сабақтың мақсаты
|
Математикалық мазмұндағы пікіріңді құрастырып, олардың ақиқаттығын және жалғандығын
анықтайсың
|
Уақы ты
|
Кезеңдері
|
Тапсырма
|
Тапсырманың мақсаты
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
5
минут
|
Ұйымдас тыру
|
- Сәлеметсіз бе, құрметті оқушы! Бүгінгі сабағымызда
Математикалық мазмұндағы пікіріңді құрастырып, олардың ақиқаттығын және жалғандығын анықтайсың
|
|
|
Презентация
№ 1 бет
|
7 минут
|
Өткен білімді
еске түсіру
|
ТАПСЫРМА__Дескриптор'>ТАПСЫРМА
Дескриптор:
Сурет бойынша дұрыс пікірлерді анықта
Өзіңді тексер !
1-суреттегі қыз баланың пікірі ақиқат, себебі, оның тұсбағдары – қызғылт сары
2-суреттегі ер баланың пікірі ажған, себебі, оның тұсбағдары
– қызыл
3-суреттегі қыз баланың пікірі ақиқат, себебі, оның тұсбағдары – қызғылт сары емес, көк
|
Математикал ық
мазмұндағы пікірлерді құрастырады
|
«Бағдаршам» әдісі
|
Презентация
№ 2-3- бет
|
8 минут
|
Тәжірибе
|
ТАПСЫРМА
Дескриптор:
|
Математикал ық
мазмұндағы пікірлердің ақиқаттығын немесе
жалғандығын
|
|
Презентация
№4-5-6 бет
|
|
|
Суретте берілген фигураларды анықтап,бөліктерге бөледі. ТАПСЫРМА
|
анықтайды
|
«Бағдаршам» әдісі
|
|
5
минут
|
|
|
|
5минут
|
Дескриптор:
Пікірлер ақиқат па жалған ба екенін анықта
Өзіңді тексер !
Тұсбағдар – жол сілтеуші А
10 саны 3-ке қалдықсыз бөлінеді Ж
Құмырсқа иллеуі ағаштың оңтүстік жағында орналасады Ж
Ағаштың солтүстік жағында мүк көп А
Бізде қазір математика сабағы емес Ж
Сендер 4-сынып оқушыларысыңдар А
Арқақоржын – туристті сөмкесі А
Күн батыстан шығады Ж
ТАПСЫРМА
|
|
|
|
Дескриптор:
Сурет бойынша сұрақтар қойып ақиқат және жалған екенің анықтап жазады.
ТАПСЫРМА
|
|
|
10
минут
|
Дескриптор:
Берілген сызба бойынша есептер құрастырады.
Тағы сондай қосымша есептерде құрастырады.
|
|
|
5 минут
|
Бекіту
|
ТАПСЫРМА
|
Математикал ық
мазмұндағы пікірлердің
|
|
Презентация
№7-8- бет
|
|
|
Дескриптор:
В фигурасы туралы дұрыс пікірді таңдап жазу
Өзіңді тексер !
В фигурасы дөңгелек емес.
В фигурасы –шаршы.
«Білім сандығы»
|
ақиқаттығын немесе
жалғандығын анықтайды
|
|
|
|
|
«Бағалау терезесі»
|
|
Кері
байланыс
|
|
Кері байланс
«Білім сандығы»
|
Презентация
№ 9- бет
|
Достарыңызбен бөлісу:
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Бір бағыттағы қуып жету және қалып қою қозғалысы

text:
4.2.1.8 - қуып жету қозғалысы мен қалып қою қозғалысына байланысты формулаларды шығарып алу және қолдану
4.3.3.2 нысандардың бастапқы орны мен қозғалыс бағытын (бір-біріне қарама қарсы, бірінен - бірі қарама-қарсы бағытта) анықтау
Математикалық мазмұндағы пікірлер. Ақиқат және жалған
Оқубағдарламасынасәйкесоқумақсаты
4.4.2.2 кеңістіктік ойлау қабілетін дамытуға арналған логикалық есептерді шығару
Сабақтыңмақсаты
Математикалық мазмұндағы пікірлерді құрастыруды және олардың ақиқаттығын немесе жалғандығын
анықтауды үйренесің
Уақыты
Кезеңдері
Тапсырма
Тапсырманыңмақсаты
Бағалау
Ресурстар
1
минут
Ұйымдас тыру
- Сәлеметсіз бе, құрметті оқушы! Бүгінгі сабағымызда
Математикалық мазмұндағы пікірлерді құрастыруды және олардың ақиқаттығын немесе жалғандығын анықтауды үйренесің
Презентация
№ 1 бет
7 минут
Өткен білімді
еске түсіру
ТАПСЫРМА
Дескриптор:
Дұрыспікірлердіанықта
Өзіңдітексер!
15 саны 5-тен 3 есе артық – ақиқат
Теңдеулерді шешу дегеніміз оның түбірін табу – ақиқат
Кез келген шаршы тіктөртбұрыш болып табылады – ақиқат
Х -3 санынан кем. Қандай жағдайда мұны анықтай алмайсың? Жауабы: х-тіңмәні0,1,2 болғанжағдайда
Математикал ық
мазмұндағы пікірлерді құрастырады
«Бағдаршам» әдісі
Презентация
№ 2-3- бет
8 минут
Тәжірибе
ТҮСІНДІРУ
ТАПСЫРМА
Математикал ық
мазмұндағы пікірлердің ақиқаттығын немесе
жалғандығын анықтайды
«Бағдаршам» әдісі
Презентация
№4-5-6 бет
10 минут
Дескриптор:
Пікірлерақиқатпажалғанбаекенінанықта
Туратеңдікпентеңсіздіктікөшіріпжаз
Өзіңдітексер!
Есептеу
8 · 9=63А 2м˂ 200смЖ 24 :3 =8А 3мин ˃300сА
16 +8: 4=20Ж 3600 : 100:36 =0 Ж
ТАПСЫРМА
8 минут
Дескриптор:
Ақиқатпікірлердіоқыпшығады
Қандайпікірлершыққаныңтауып,жұмысдәптерінежазып
алады.
ТАПСЫРМА
5 минут
Дескриптор:
Ақиқатпікірлердітауып,көшіріпжазады.
5 минут
Бекіту
ТАПСЫРМА
Дескриптор:
Пікірлерақиқатпажалғанбаекенінанықта
Математикал ық
мазмұндағы пікірлердің ақиқаттығын немесе
жалғандығын анықтайды


Сабақтың тақырыбы: Бір халық – бір ел – бір тағдыр
Тәрбие сағатының мақсаты:.Оқушыларға отанын сүюге, бірлікке, ел тарихын білуге, еліміздің мемлекеттік рәміздерін қастерлеуге, отанымыздың байлығын қорғауға, елімізді өркендетуге білімді ұрпақ болуға тәрбиелеу. оқушылардың татулық, бірлік, ынтымақ туралы түсініктерін кеңейту.
Тәрбие сағатының көрнекілігі: Қазақ елі суреттері, Қазақстан Республикасының рәміздері: Туы, Елтаңбасы, Әнұраны, Н.Ә Назарбаевтың суреті, нақыл сөздер,
Жоспары:
Кіріспе.
Ой қозғау
Ойланайық, пікірлесейік
Мақал-мәтелдер
Қорытынды.
Тәрбие сағатының барысы:
Мұғалім: Балалар,
«Алтау ала болса,
Ауыздағы кетеді.
Төртеу түгел болса,
Төбедегі келеді » ,- деген халық мақалын қалай түсінесіңдер?
Ия, Қазақстанда әр түрлі ұлт өкілдері тұрады, бәрі де бір ұлттың балаларындай, барлығы да бір-бірімен тең құқықта қарым-қатынас жасай алады, бірдей білім алады, бірдей еңбек етеді.
Елімізде тұрып жатқан адамдар бейбіт, бақытты өмір кешуде. Осындай өмірге Қазақстанды мекендеген ұлттардың бірлігі, достығы, татулығы арқылы қол жеткіздік.
Мұндағы әрбір адам қай ұлттың өкілі болмасын біздің елде тұратын барлық ұлттың тіліне, дәстүріне, әдет-ғұрпына сыйластықпен қарайды.
- ҚР-ның халқы қай тілде сөйлеу керек?
- ҚР –ның халқы қазақ тілінде сөйлеу керек.
- Біздің тұңғыш президентіміздің аты-жөнін білесіңдер ме?
- Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаев.
-14 желтоқсан күні жаңа «Астана опера» опера және балет театрында ҚР Президенті Тәуелсіздіктің 21 жылдығына арналған салтанатты жиналысында халқына үндеуі қалай аталады?
-Иә, балалар, Жолдауын арнады.
Мұғалім сөзі. Міне оқушылар біздер елімізбен мақтанамыз. Бұл еркіндік оңайлықпен келген жоқ. Қазақ елі еркіндікке жету үшін қаншама қиын-қыстау кезеңдерді бастан кешірді. Мыңдаған жылдық тарихы бар. Қазақстан тәуелсіздік алды.
Астанадағы Бейбітшілік және келісім сарайында Қазақстан халқы Ассамблеясының мерейтойлық ХХ сессиясы өтті. Сессияда Елбасы Қазақстан халқы Ассамблеясын «Бүкіл халықтық өкілдік!» деп атады. Көреген Ұлт Көшбасшысының ұлы мақсатын сессияның аты да әйгілеп тұр: «Қазақстан-2050» Стратегиясы: бір халық – бір ел – бір тағдыр»!
Елбасы сессияда сөйлеген өз сөзінде:
«Бір халық» – бұл барлығымыз үшін ортақ ұлттық мүдделер,
«Бір ел», бұл – барлығымыз үшін ортақ Отан.
«Бір тағдыр», бұл – біз бірге жүріп өткен қиындықтар мен жеңістер!
Міне, қазақстандық қоғамдық келісімді шайқалтпай ұстап тұратын табаны таудай үш таған. Қоғамдық келісімсіз мемлекет бір адым да ілгері жылжи алмайды деді.
Елбасы мынаны баса айтты: «Қазақстандағы қоғамдық келісім, ең алдымен, қазақтың келісімі екендігін мықтап есте сақтаған абзал. Қазақтың ынтымағы мен бірлігі мықты болмайынша, мемлекеттің тұтастық келбетін сақтау мүмкін емес». Ендеше, Ассамблея – барша қазақстандықтың мүддесі! - деген болатын.
Мұғалім: Балалар Қазақ жастары 16 желтоқсанда нені талап етті?
Оқушы: 1986 жылы 16 желтоқсанда қазақ жастары Орталық алаңға шығып, Қазақстан тәуелсіздігін талап етті.
Оқушы: Осының нәтижесінде 1991 жылы 16 желтоқсанда Қазақстан Республикасы Тәуелсіздігі туралы заң қабылданды.
Біз: «Мен – қазақстандықпын, өз елімде мен үшін барлық есік ашық!» – деп айта алатын әділетті қоғам құрып жатырмыз.
Бүгінде біздің азаматтар үшін барлық есік, барлық мүмкіндік, барлық жол ашық.
Біз көппіз және бәріміз – бір Елміз, бір халықпыз. Өз еліне пайдасын тигізу, өз Отанының тағдырына жауапты болу – әрбір жауапты саясаткер үшін, әрбір қазақстандық үшін парыз және абырой. Біз бірлік пен татулық құндылықтарын қоғамның іргетасына, қазақстандық ерекше толеранттылықтың негізіне айналдырдық.
Біз осы құндылықтарды қазақстандықтардың әрбір болашақ буынына аялай ұсынуымыз керек.
Бейбіт күндегі белестерді бағындырып, алдағы сындардан сүрінбей өтеріміз, ең алдымен, өзімізге, бірлігіміз бен берекемізге байланысты.
Біз бәріміз бір атаның – қазақ халқының ұлымыз.
Бәріміздің де туған жеріміз біреу – ол қасиетті қазақ даласы.
Бұл дүниеде біздің бір ғана Отанымыз бар, ол – тәуелсіз Қазақстан.
Ойланайық. Пікірлесейік айдарында
Татулық
Достық
Ауызбірлік
Ынтымақтастық
Бірлік – деген сөздер берілген. Осы сөздердің ұғымдарын қалай түсінесіңдер?
Біздің еліміз өзге ұлт өкілдеріне несімен ұнайды?
Мақал- мәтелдер:
1. Ынтымақ түбі – береке.
2. Ынтымақ түбі-игілік
Тірлік, тірлік түбі –бірлік
3. Татулық- достық кілті
4. Бірлік, ынтымақ-байлық бақ.
5. Ынтымақ істі бітірер.
6. Ақылдассаң кесерсің,
Ақылдаспасаң кем кесерсің.
Қорытынды:
Бірлігі мен ынтымағы халықтың,
Көзімізде жарқырайды жарық күн,
Ырыс, дәулет, бақыт үшін халықтың,
Жайнай берсің, жайнай берсін жарық күн.
Достық бізге тым ыстық,
Бірлік – байлық, ырыс – құт.
Жарқырасын күніміз,
Жаса, жаса тыныштық
Сан ұлттың мекені болған мемлекетіміздің алар асуы алда. Бірлігі бекем елдің болашағы нұрлы, келешегі кемел.Әрдайым осы бірлігімізден айырылмай, татулығымыздан танбай, жұбымызды жазбай, болашаққа бірге қадам баса берейік. Бірлігі берік, ынтымақтастығы жарасқан елдің болашағы баянды. Ел тыныштығының тұнығы бұзылмай, бейбіт елдің берекесі арта берсін!,-деген тілекпен бүгінгі «бір халық – бір ел – бір тағдыр»! атты тәрбие сағатын аяқтаймыз. Қатысқандарыңызға рахмет.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы; Бірінші дүние жүзілік соғыс

text:
1914 жылы 28 маусым күні Босния мен Герцеговинаның астанасы Сараево қаласында Австро-Венгрия тағының мұрагері Франц Фердинанд пен оның зайыбы қастандықпен өлтірілді Бұл оқиға Австро-Венгрия мен Сербияның қарым-қатынасын шиеленістіріп, кезекті Балқан дағдарысына апарды;
1914жылы 23 шілде күні Автро-Венгрия (Германияның соғысқа итермелеуімен ) Сербияға ультиматум жолдап, 28 шілдеде оған соғыс жариялады. Сербия Ресейден көмек сұрады. Ресей дереу жұмылдыру жұмысын бастады;
1916жылы 4 маусымда Шығыста Ресей армиясының Оңтүстік-батыс майдандағы жаңа шабуылыбасталды
Гинденбург жоспары
1916жылы 29 тамызда Германия әскері басшылығына фельдмаршал фон Гинденбург келді;
1917жылы соғыстың жаңа жоспары жасалды (Ол бойынша барлық майдандағы шабуылдардың бірдей жүргізілуі тоқтатылуы тиіс болды және майдан шептері қысқартылуы керек болды. 16-60 жас аралығындағы ер адамдар әскерге шақырылатын болды);
1917 жылдан бастап Германия соғысушы мемлекеттермен қатар, бейтарап елдердің сауда және жолаушы кемелерін суға батыратындығын жариялады;
Германия Шығыс майданнан Батыс майданға бар күшін әкелді. 1918жылы наурызда Германия шабуылға шықты. Шілдеде соңғы шабуылы да нәтиже бермеді. Антантаның күші керісінше арта берді.АҚШ әскерінің Европаға келіп жетуі француз армиясының 18 шілдеде Марна түбінде жаңа шабуылға шығуына мүмкіндік берді. 8 тамыз айында Антанта әскерлері (француз Фоштың басшылығымен) Аррас аймағындағы неміс майданын бұзып өтіп, Батыс майдан, Балқан және Таяу Шығыста жалпы шабуылын бастады.Олар бір күннің ішінде немістің 16 дивизиясын құртып жіберген. Ол туралы неміс генерал Людендорф «герман армиясының д/ж соғыс тарихындағы ең қаралы күні болды » деп жазады.
1918жылы 28 қыркүйекте Салоника майданында толық талқандалған Болгария бітім туралы келісімге қол қойды;
Қазан айында Туркия тізе бүкті;
Австро-Венгрия бөлшектенді;
Чехословакия, Венгрия, кейін Югославия құрылды.Австро-Венгрия Антантамен 1918жылы 3 қарашада бітімге қол қойды.
1918жылы 11 қарашада Гремания Компьен орманында генерал Фоштың штабында бітімге қол қойды. Бірінші д/ж соғыс аяқталды.


title:
Басталуы
5 минут - Сабақтың тақырыбы: Бірінші сыныпта адамның бет-әлпеті туралы не білдің?

text:
Топқа бөлемін : «Құттықтау хаттары арқылы» топқа бөлінеді. Оқушыларды құттықтау хаттарын алып, 1,2,3 топтарға бөлініп отрады.
Психологиялық ахуал қалыптастыру: «Қызыл гүлім-ай» би
«Әнді жалғастыр!» Мақсаты: қатысушылардың көңіл-күйін көтеру, жағымды эмоция туғызу.
Нұсқаулық: «Сіздерге бір өлеңнің 1 – жолын айтамын, ал сіздер келесі жолын айтасыз, ал келесі көрші топ 3-4 – жолын әнмен жалғастырады. Кейін жүргізуші басқа өлең бастағанда 3 – топ өлеңнің 2 – жолын айтады, ал 4 топ 3-4 жолын айтады. Ойын шеңбер бойынша жалғасады. Соңғы әннің соңы 2 жолын барлық топ орындайды».
1. «Әрқашан күн сөнбесін» (4 жол)
2. «Анашым» (4 жол)
3. «День рождения» (4 жол)
4. «Школный вальс» (4 жол)
5. «Жан досым» (4 жол)
Құттықтау хаттары арқылы топтарға бөлу.
«Әнді жалғастыр!» Тренинг.
Жаңа білім
10 минут
Білу және түсіну Топтарға тапсырма: Адамдар бір-біріне ұқсай ма?
Сен басқа адамдарға ұқсайсың ба?
Адамның бет-әлпетін сипатта.
Постар, бояулар.
Ортасы
10 минут
Қолдану Оқулықта берілген тапсырмаларды орындау.
Қауіпсіздік ережесімен таныстыру.
«Мен жер бетіндегі миллион адамның бірімін» немесе «мен ерекшемін, өзгелерге ұқсамаймын» тақырыбында шағын әңгіме құра. Әсіресе өз бет әлпетіңді көбірек сипатта.
Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер
Топтық жұмысқа арналған ресурстар


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-birinshi-sinipta-adamni-bet-elpeti-turali-ne-bi.html?page=2#«Мен_жер_бетіндегі_миллион_адамның_бірімін»_немесе_«мен_ерекшемін,_өзгелерге_ұқсамаймын»_тақырыбында_шағын_әңгіме_құра._Әсіресе_өз_бет_әлпетіңді_көбірек_сипатта.


title: «Қыдырып қайтайық!» - Сабақтың тақырыбы: Бірінші сыныпта адамның бет-әлпеті туралы не білдің?

text:
«Қыдырып қайтайық!»
би билеу
|
Оқушылар би билеп сергіп қалады.
|
Аяқталуы
Сабақты бекіту
10 минут
|
Ой қорытыу
Салыстыру кестесі. Мен және досым
|
Тақырып бойынша түйген білімдерін жазады.
|
Бағалау
5 минут
Кері байланыс
3 минут
|
«Білім ағашы» кері байланыс
|
Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, ағашқа жабыстырады
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?
|
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
|
Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті
қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы
байланыс
|
Рефлексия
Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.
Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес
келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-birinshi-sinipta-adamni-bet-elpeti-turali-ne-bi.html?page=3#Төмендегі_бос_ұяшыққа_сабақ_туралы_өз_пікіріңізді_жазыңыз._Сол_ұяшықтағы_Сіздің_сабағыңыздың_тақырыбына_сəйкес_келетін_сұрақтарға_жауап_беріңіз.


title: Сабақтың тақырыбы: Бірінші сыныпта адамның бет-әлпеті туралы не білдің?

text:
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады:Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді.
Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды.
Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:
Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.


title: Сабақтың тақырыбы «Біржан -сара» айтысы «Біржан-Сара»

text:
Сабақтың тақырыбы «Біржан –Сара» айтысы «Біржан-Сара» айтысы
«Біржан-Сара» айтысы
1»» Сабақтың мақсаты: Б/С4. Әдеби сын 9.Б/С4.Әдеби шығарманы қазақ әдебиеті мен әлем әдебиеті үлгілерімен салыстыра талдап, шағын сын мақала жазу.
Қызығушылықты оя
Шығармалардағы мәселелерді салыстырып, талдайды
Сын мақала жазады
Бағалау критерийлері
Қайымдасып айтысайық» ойыны
Шарты: әр топқа берілген өлең тармақтарынан 2 минутта 1 шумақ өлең құрастырып айту керек.
Тақырып: «Заман және адам»
Берілетін тармақтар:
Арындап дәуірлейді барған сайын...
Ақыл-өнер барлығын тең ұстасаң...
Сан жүйрік ілесе алмас самғағанда...
Венн диаграмасы Рефлексия (кері байланыс) Аяқталмаған 4 сөйлем әдісімен сабақты қорытындалау.
Бүгін мен...................... білдім
*................. қызықты болды.
*.......................... қиын болды. *......................... екенін түсіндім


title: Сабақ барысы - Сабақтың тақырыбы «Біржан-Сара»

text:
Сабақтың
басы
Сабақтың ортасы/сабақтың негізгі бөлімі
|
Ұйымдастыру кезеңі.
Психологиялық ахуал сабақ тақырыбына сай «Алақандағы эпитеттер» тәсілі арқылы жүргізіледі. Оқушылар жұпта отырып,алақан формасындағы қима қағаздарға бір-бірін спаттайтын эпиттер жазады,қималармен алмасады.
Біржан мен Сара айтысынан 2 үзінді тақтаға ілінеді.
Біржанның өз бейнесін сипаттауы
Қырандай аспандағы желді күнгі
Болжаған жер шаршысын майталманмын
Сараның өз бейнесін сипаттауы
Мойыным сұңғағындай жүзген қудың
Лебізім шырынындай шәрбат судың.
Мұндағы көркемдегіш тәсілдер арқылы сабақ тақырыбы ашылып, оқу мақсаты мен бағалау критерийлері таныстырылады.
Үй тапсырмасын тексеру. «Аукцион» тәсілі арқылы жүргізіледі. Айтыс туралы не білеміз?
ҚБ: фишкамен бағалау (домбыра)
2-тапсырма.
Білім алушыларды топқа біріктіруді «Орындық астындағы құпия» әдісімен жүргіземін. Орындықтардың астына 4 түстегі қағаздар жапсырылған. Оқушылар одан хабарсыз. Орындық астына еңкейіп, салынған белгінің түсіне қарай 3 топқа бірігуін тапсырамын. Кесте арқылы мәтіннен көркемдегіш құралдарды тауып, мағынасын анықтайды.
Көркемдегіш құралдар (теңеу, эпитет, метафора)
|
Үзіндіден дәлел
|
Не үшін қолданылған
|
|
|
|
|
|
|
1-топ: «Біржан мен Сара» айтысындағы теңеулерді табу.
2-топ:«Біржан мен Сара» айтысындағы метафораны табу.
3-топ: «Біржан мен Сара» айтысындағы эпитеттерді табу.
Дескриптор
жырдағы көркемдегіш құралдарды табады;
көркемдегіш құралдарға дәлел келтіреді;
қолданылу ерекшелігін талдайды.
(Дайындық уақыты – 10 минут, сөйлеу уақыты – 3 минут.)
ҚБ: фишкамен өзін-өзі бағалау,дескрипторға сай кері байланыс беріп отырамын.
|
Оқулық
Постер-кесте
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-birjan-sara.html?page=2#Біржанның_өз_бейнесін_сипаттауы__Қырандай_аспандағы_желді_күнгі_Болжаған_жер_шаршысын_майталманмын__Сараның_өз_бейнесін_сипаттауы


title:
-тапсырма: саралау тапсырмалары

1-деңгей

text:
2-деңгей:«Ақын» сөзіне эпиттер қолдана отырып «Бес жолды өлең» құра
Дескриптор: -«Бес жолды өлең» құрылысын еске түсіреді
-«Бес жолды өлең» құрайды
-эпитеттер қолданады
3-деңгей: «Айтыс ақыны» сөзіне троп түрлерін қолданып өлең шығар
Дескриптор: -тақырыпқа сай өлең шығарады
-троп түрлерін қолданады
ҚБ: неше тапсырма орындаса, сонша фишкамен бағаланады, дескрипторға сай кері байланыс жасап отырамын, фишкаларды санап,қорытынды шығару.
Рефлексия
Мен бүгін түсіндім...
Мен бүгін сезіндім...
Мен бүгін меңгердім...
Үй тапсырмасы: Біржан мен Сара айтысындағы көнерген сөздерді теріп жазып, сөздік құрастыру
Слайд
Қосымша ақпарат
Дифференциация. Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз? Қолдауды қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақ қоямын, қабілетті оқушыларды алған білімдерін қолдана отырып, шығармашылық таспсырма орындауға жетелеймін.