title: Сабақтың тақырыбы Валентті электрон жұбы бұлттарының тебісу теориясы

text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 10.1 C Химиялық байланыс. Мектеп:
Күні: Мұғалімнің аты-жөні: Тәжібаева Қ.
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Валентті электрон жұбы бұлттарының тебісу теориясы.
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
10.1.4.10 молекулалардың және иондардың кеңістіктік пішінін жорамалдау үшін валентті электрон жұбы бұлттарының тебісу теориясын қолдану
|
Сабақтың мақсаты
|
молекулалардың және иондардың кеңістіктік пішінін жорамалдау үшін валентті электрон жұбы бұлттарының тебісу теориясын қолданады
|
Бағалау критерийі
|
|
|


title: Бағалау критерийі - Сабақтың тақырыбы Валентті электрон жұбы бұлттарының тебісу теориясы

text:
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар
Гиллеспи әдісін қолданып, валентті электрондардың кеңістікте орналасуына сипаттама береді, молекула пішіндерін ажыратады.
Негізгі сөздер мен тіркестер
Электрон жұптары;
Орбитальдардың тебісуі;
Молекула пішіндері;
Молекула құрылысын анықтау
Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
Молеклалардың және иондардың кеңістіктегі пішіндерін болжау үшін валенттік электрондардың тебісу теориясын қолдануды қандай жолмен шешеміз?
Сіз неліктен.... екенін айта аласыз ба?
Молекла пішіні тетраэдр болатын молекулалардың Гиллеспи бойынша формуласы .......
|


title: Гиллеспи әдісінің - Сабақтың тақырыбы Валентті электрон жұбы бұлттарының тебісу теориясы

text:
Гиллеспи әдісінің маңызы неде екенін айта аласызба?
Құндылықтарға баулу
Құрмет, ынтымақстастық, өмір бойы оқу, азаматтық жауапкершілік, ашықтық.
Пəнаралық байланыс
Физика пәнімен байланыстыру керек, молекулалардың және иондардың кеңістіктік пішінін жорамалдау, электрон жұбы тапсырмаларын қамтып, кіріктірілген тапсырмалар құруға болады.
Тақырып бойынша алдыңғы білім
8.1А Атомдағы электрондардың қозғалысы
8.3В Химиялық байланыс түрлері
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
Әдісі: «Миға шабуыл»
Мақсаты: ойлау дағдысын дамыта отырып, сабақ мақсаты мен тақырыбын анықтау.
Тапсырма: Заттар молекулаларының белгілі бір пішіндері болатынын қандай теорияға сүйене отырып анықтауға болады? Осы теорияға сәйкес гибридтену түрлерін атаңыз. Сұрақтар:
SP3 - гибридтенуде молекула пішіні қандай?
SP2 - гибридтенуде молекула пішіні қандай?
SP- гибридтенуде молекула пішіні қандай?
Ковалентті байланыстың қасиеттері қандай?
Кері байланыс: Ия, дұрыс немесе жетелеуші сұрақтар қойылады.
ҚБ ауызша бағалау.
Мұғалім: Заттардың молекула пішіндерін анықтайтын теориялардың бірі Гиллеспи теориясыекенін айтады. Олай болса, сабақтың тақырыбы: Валентті электрон жұбы бұлттарының тебісу теориясы.


title: Сабақтағы оқу мақсаты - Сабақтың тақырыбы Валентті электрон жұбы бұлттарының тебісу теориясы

text:
Сабақтың ортасы
|
Тапсырма 1 Жұптық жұмыс.«Сәйкестендіру»
Әдісі: Сәйкестендіру.
Мақсаты:сыни ойлау, талқылау дағдыларын қалыптастыру;
Тапсырма: берілген заттардың пішіндерін, Гиллеспи формуласы бойынша сәйкестендіріңіз:
AX 2E0
|
AX 3E0
|
AX 2E1
|
AX 4E0
|
AX 3E1
|
AX 2E2
|
AX 5E0
|
AX 4E1
|
АХ6
|
Дескриптор:
- берілген заттардың пішіндерін, Гиллеспи формуласы бойынша сәйкестендіреді;
Кері байланыс: Бірін – бірі бағалау
ҚБ: Сенвич әдісі арқылы, алдымен мадақтайды, ескерту бере отырып, жақсы жақтарын айтады. Ынталандыру тәсілі жүзеге асады
Тапсырма 2
Топтық жұмыс
Әдіс: «Модельдеу»
Мақсаты: сыни ойлау және танымдық дағдыларын қалыптастыру;
- құрамы АХ2Еm болатын сызықты әртүрлі бөлшектерге мысалдар келтіреді;
Тапсырма: Берілген Гиллеспи формулаларына сәйкес шариктерді пайдаланып, модельдер құрастырыңыздар.
Құрамы АХ2Еmболатын сызықты әртүрлі бөлшектерге мысалдар келтіріңдер.
Құрылысы пирамида тетраэдр болатын бөлшектерге мысалдар келтіріңдер,.
Мына бөлшектердің SiF4 жәнеSF4, РF5 жәнеClF5 геометриясын салыстырыңдар.
Дескриптор:
- құрамы АХ2Еm болатын сызықты әртүрлі бөлшектерге мысалдар келтіреді;
- Құрылысы пирамида тетраэдр болатын бөлшектерге мысалдар келтіреді;
- мына бөлшектердің SiF4 жәнеSF4, РF5 жәнеClF5 геометриясын салыстырады.
КЕРІ Б/С: мұғалім мен оқушы арасында
Қ/Б:диалог тәсілі арқылы оқушыны келесі деңгейге жеткізу. Бағалаудың «Баспалдақ»әдісі орындалады. Білім алушылар топ бойынша бірін бірі бағалайды
|
Видео 1
ВҒ4- ионының тү
https://cdn4.bilimland.kz/upload/content/platform_lessons/L_11441/66.mp4
|
«Миға шабуыл» әдісі арқылы оқушыларға қандай да болмасын ақпарат (мәлімет, проблема, сұрақ) туралы бар білгендерін жазбаша немесе ауызша ой салу.
Тиімділігі: Оқушыға сұрақ қою, проблеманы зерттеу арқылы ой-өрісін дамытады, ойын еркін жеткізеді. Пікірлерінің еркін айтылуы, ешқандай сынға ұшырамайды.
Қолданылуы: Жаңа сабақ бастар алдында осы әдіс бойынша сұрақ қою арқылы жаңа сабақтың тақырыбын ашуға болады.
«Сәйкестендіру» әдісі арқылы саралаудың қарқын тәсілі жүзеге асады. Себебі кейбір білім алушылар басқаларға қарағанда жылдам жұмыс істейді.
Оқушылардың сыни ойлау, талқылау дағдыларын қалыптастырады;
Тиімділігі: оқушылар дайын жауапты қолданып, нақты жауапты табады.
Қолданылуы: Блум таксономиясының төменгі денгейіндегі тапсырмаларды орындауда
«Модельдеу» әдісі кезінде саралаудың қорытынды тәсілі жүзеге асады, себебі білім алушылар модельдеу арқылы алған білімдерін толықтырып, қорытындылайды. Гиллеспи формулаларына сәйкес молекула пішіндерін анықтай алатын болады.
Тиімділігі: модельдеу арқылы, сыный ойлай, танымдық дағдылары қалыптасады. Ойлау деңгейі әртүрлі оқушыларды анықтауға тиімді. Кинестетик оқушылардың тақырыпты меңгеруінде маңызы бар.
Әдісті қолдану кезінде саралаудың қарқын әдісі жүзе асты. Кейбір оқушылар басқаларына қарағанда жылдам жұмыс жасайды. Кей жағдайда көмек қажет ететін оқушыларға қосымша уақыт беріледі.
|
Бағалаудың «Сенвич» әдісі арқылы, білім алушылар бірін бірі өзара бағалайды.
Бағалаудың «Баспалдақ» әдісі арқылы топтар бірін бірі бағалайды.
Бағалау ағашы сіз қай жерде тұрсыз. Өзіңізді бағалау әдісі
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолдану.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары
Химия кабинетіндегі қауіпсізік ережелерін сақтау, Қауіпті заттармен жұмыс істгенде сақ болу керек, қышқылдар мен сілтілермен жұмыс істегенде қауіпсіздікті сақтау
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-valentti-elektron-jbi-blttarini-tebisu-teoriyas-v2.html?page=4#Жалпы_бағалау_Сабақта_ең_жақсы_өткен_екі_нəрсе_(оқыту_мен_оқуғақатысты)_1:__2:_Сабақтыңбұдандажақсыөтуіненеоңықпалетереді(оқытуменоқуғақатысты)_1


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-valentti-elektron-jbi-blttarini-tebisu-teoriyas-v2.html?page=4#Қорытынды:__Бүгінгі_сабақта_алған_білімдерінің_қай_дәрежеде_екенін_білім_ағашына_стикер_жабыстыру_арқылы_көрсетеді


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-valentti-elektron-jbi-blttarini-tebisu-teoriyas-v2.html?page=4#Саралау__Сіз_қандай_тəсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз


text:
|
Сабақтың тақырыбы Валентті электрон жұбы бұлттарының тебісу теориясы
|
бет | 1/4 | Дата | 06.01.2022 | өлшемі | 142,5 Kb. | | #14327 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: Химия Курс
Ұзақ мерзімдіжоспардыңтарауы: 10.1 C Химиялық байланыс. Мектеп:
Күні: Мұғалімніңаты-жөні: Тәжібаева Қ.
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Валентті электрон жұбы бұлттарының тебісу теориясы.
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
10.1.4.10 молекулалардың және иондардың кеңістіктік пішінін жорамалдау үшін валентті электрон жұбы бұлттарының тебісу теориясын қолдану
|
Сабақтың мақсаты
|
молекулалардың және иондардың кеңістіктік пішінін жорамалдау үшін валентті электрон жұбы бұлттарының тебісу теориясын қолданады
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Валенттілік. Химиялық формулалар. Сабақ негізделген оқу мақсаты

text:
Жаңа сабақты оқушылардың өз бетімен меңгеруіне жағдай жасау мақсатында Джигсо әдісін пайдалана отырып тапсырма беру.
I. Валенттілік
II. Химиялық формула
III. Биэлементті қосылыстағы элементтің валенттілігін анықтау алгоритмі
IV. Валенттілік бойынша заттық формуласын құру және оның алгоритмі
Топтар бірін – бірі Екі жұлдыз, бір тілек әдісі арқылы бағалайды.
Тапсырма: «Химиялық эстафета»
I. формула бойынша элементтердің валенттілігін тап. CaO, AL2O3, СH4, H2S, N2O5
II. Химиялық элементтердің таңбалары мен
валенттіліктері бойынша формула құрастыр.
NaO, BO, CO, MgO, SO.
III. Хлоридтердегі элементтердің валенттілігін табыңдар
NaCL, CCL4, AlCl3, ZnCl 2, SiCl4.
IV. II. Химиялық элементтердің таңбалары мен
валенттіліктері бойынша формула құрастыр
AlS, HS, CS, ZnS, NaS.
Бағалау критерийі
|
Дескриптор
|
Бал
|
Биэлементті қосы – лыстағы элементтің валенттілігін анық- тайды.
|
Элементтің валенттілігін біледі
|
1
|
Ең кіші ортақ еселікті табады.
|
1
|
Валенттілігін анықтайды.
|
1
|
Валенттілік жәрде- мімен химиялық қосылыстардың формуласын құрас- тырады.
|
Элементтің таңбаларын жазып, валенттілігін көрсетеді
|
1
|
Валенттілік мәндерінің ең кіші ортақ еселігін табады.
|
1
|
Элементтің индексін жазып, қосылыстың формуласын құрастырады.
|
1
|
Тапсырма «Модельдеу»
Молекулалардың модельдерін құрастыруға арналған жиынтықтарды пайдаланып келесі қосылыстардың формулаларымен молекула модельдерін құрастырыңдар
I. мыс пен оттегінің
II. мырыш пен хлор
III. калий мен иод
IV. магний мен күкірт
Жұмыс аяқталған соң топтағы бір оқушы тапсырманы орындағаны жөнінде есеп береді және сынып оқушыларымен бірге қателерді талдайды
Топтар бірін – бірі «Бағдаршам» әдісі арқылы бағалайды.
|


title: Сабақтың тақырыбы Вариациялық қатар. Вариациялық қатардағы графиктік кескіндеу. Педагогикадағы реттік белгі

text:
Онлайн сабақтың жоспары (синхронды оқыту)№
Сабақтың тақырыбы
|
Вариациялық қатар. Вариациялық қатардағы графиктік кескіндеу. Педагогикадағы реттік белгі
|
Педагог
|
Жакупова Ұ.Т.
|
Курс
|
II курс
|
Тобы
|
КББ19-9.1
|
|
|
|
|
|
Сабақтың өткізілетін күні
|
14.10.20
|
|
|
|
|
|
Сабақтың түрі
|
Онлайн сабақ
|
Сабақтың мақсаты
|
Вариациялық қатар. Вариациялық қатардағы графиктік кескіндеу. Педагогикадағы реттік белгісімен танысады есептер шығарады.
|
Оқу - әдістемелік құралдар, әдебиеттер
|
Қ. Бектаев «Ықтималдылықтар теориясы және математикалық статистика» 1991ж
|
Техникалық құралдар, материалдар
|
АҚТ,ZOOM.WHATSAAP
|
Сабақ барысы
|
Сабақ кезеңдері
|
|
1 Ұйымдастыру кезеңі:
|
-Студенттерге платонус платформасы арқылы тапсырма жүктеу.
- Whatsapp желісі арқылы кері байланыс орнатып,сабақ барысын түсіндіру
|
2. Жаңа материалды түсіндіруге дайындық кезеңі
Практикалық /зертханалық жұмысқа дайындық кезеңі
(жаңа тақырыпты болжау)
|
Ватсап желісінде тақырыпқа қысқаша түсінік.
1.Cабақ-Мұғаліммен оқушының шығармашылық іс-әрекеті
2.Сабаққа қойылатын талаптар
|
3. Жаңа материалды түсіндіру кезеңі Практикалық /зертханалық жұмысты орындау кезеңі
|
Вариациялық қатар.
Вариациялық қатардағы графиктік кескіндеу.
Педагогикадағы реттік белгі
|
4. Үй тапсырмасы туралы ақпараттандыру кезеңі
|
Таңдаманың үлестірілуінің жиілігінің полигонын салыңдар.
|
2
|
4
|
5
|
7
|
|
0,15
|
0,2
|
0,2
|
0,45
|
|
Бөлім меңгерушісі : Унеров Б.
Педагог: Жакупова Ұ.
Вариациялық қатар. Вариациялық қатардағы графиктік кескіндеу. Педагогикадағы реттік белгі
Өсу ретімен орналасып, сәйкес жиіліктері көрсетілген варианталар вариациялық қатар деп аталады. Вариациялық қатар дискретті немесе интервалдық болады. Вариациялық қатардың жиіліктерін олардың массасы деп атаймыз.
Дискретті вариациалық қатар. Полигон.
Белгінің жеке мәндерін (варианталарды) өсу немесе кему ретімен орналастырып және әрбір варианттың қанша рет кездесетінін көрсетсек, онда белгінің үлестірілуі немесе вариациалық қатар шығады.
Вариациялық қатар дискретті және үзіліссіз болып екіге бөлінеді Дискретті вариациялық қатарда вариантар ақырлы санды мәндерді қабылдап, бір-бірінен тек нақты санмен ғана өзгешеленеді. Егер варианталардың бір-бірінен айырмашылығы қандай да бір тұрақты санға тең болса, онда вариациялық қатар дискретті деп аталады.
Айталық, бір күнде сатылған 50 алтын бұйымның массасын өлшегенде төмендегіде нәтиже алынсын Алынған нәтижелер бойынша вариациялық қатар құрайық. Ол үшін ең кіші вариантты табамыз, ол 179г болады. Ал осы вариант 4 рет кезігеді, одан кейін ең кіші вариант 180г болады, ол 6 рет кезігеді т.с.с. Сонымен мынадай вариациалық қатарды құрамыз.
-
х1
|
х2
|
х3
|
х4
|
х5
|
х6
|
х7
|
179
|
180
|
181
|
182
|
183
|
184
|
185
|
Әрбір вариантаның сәйкес жиілігі мынадай
-
n1
|
n 2
|
n3
|
n 4
|
n5
|
n6
|
n 7
|
4
|
6
|
11
|
13
|
8
|
3
|
5
|
Варианталадың қабылдайтын мәндері мен сол мәнді сәйкес қабылдау жиілігі көрсетілген кесте осы дискретті шаманың жиілігінің үлестіру заңын береді.
-
xi
|
179
|
180
|
181
|
182
|
183
|
184
|
185
|
ni
|
4
|
6
|
11
|
13
|
8
|
3
|
5
|
Дискретті шаманың салыстырмалы жиілігінің үлестіру заңын (1) формуланы пайдаланып төмендегі кесте бойынша да көрсетуге болады
-
вариант
|
x1
|
x2
|
...
|
xn
|
Салыстырмалы
жиілік
|
|
|
…
|
|
Егер жазықтықта тікбұрышты координаталар жүйесінде координаталарымен берілген нүктелерді белгілеп және оларды кесінділер арқылы қоссақ, онда жиіліктің полигоны деп аталатын сынық сызықты аламыз. Полигон дискретті кездейсоқ шаманың таралу сипаты жайында нақты көрініс береді.
Мысалы, математика пәні бойынша 50 абитуриент тестілеуден төмендегідей ұпайлар алды:
12, 14, 19, 15, 14, 18, 13, 16, 17, 12,
20, 17, 15, 13, 17, 16, 20, 14, 14, 13,
17, 16, 15, 19, 16, 15, 18, 17, 15, 14,
16, 15, 15, 18, 15, 15, 19, 14, 16, 18,
18, 15, 15, 17, 15, 16, 16, 14, 14, 17.
а) вариациялық қатар; б) полигон жиілігін құру керек.
Шешуі. а) берілген таңдамадан әртүрлі варианталарды таңдап және өсу реті бойынша орналастырып, вариациялық қатар аламыз:
12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20
салыстырмалы жиілігін табу үшін алдын–ала әрбір варианта үшін сәйкесінше ni жиілігін анықтаймыз. Сонда вариациялық қатардың әрбір мүшесінің жиілігі сәйкес мынандай мәндер қабылдайды 2, 3, 8, 11, 9, 8, 5, 3, 1. Қарастырып отырған шаманың жиілігінің үлестіру заңы мына кестемен анықталады:
xi
|
12
|
13
|
14
|
15
|
16
|
17
|
18
|
19
|
20
|
ni
|
2
|
3
|
7
|
11
|
9
|
8
|
5
|
3
|
2
|
Салыстырмалы жиілігінің үлестіру заңы мынандай:
xi
|
12
|
13
|
14
|
15
|
16
|
17
|
18
|
19
|
20
|
|
2/50
|
3/50
|
7/50
|
11/50
|
9/50
|
8/50
|
5/50
|
3/50
|
2/50
|
немесе
xi
|
12
|
13
|
14
|
15
|
16
|
17
|
18
|
19
|
20
|
|
0,04
|
0,06
|
0,14
|
0,22
|
0,18
|
0,16
|
0,10
|
0,06
|
0,04
|
Тексеру: 0,04+0,06+0,04+0,22+0,18+0,16+0,10+0,06+0,04=1
б) Тікбұрышты координатаның жүйесінде жиілік палигонын құру үшін абцисса өсіне xi болуы мүмкін мәндерін қоямыз, ал оған сәйкес ni жиілігін немесе салыстырмалы жиілігін ордината өсіне саламыз. Алынған нүктелер кесінді арқылы қосылады.
ni
0.22
0.18
0.16
0.14
0.10
0.06
0.04
0
12 13 14 15 16 17 18 19 20 xi
Үздіксіз вариациялық қатар. Гистограмма.
Үздіксіз (интервалдық) вариациялық қатарда варианталардың бір-бірінен ерекшеліктері аз болады. Мысалы, жоспардың орындалу проценті.
-
[c1,c2[
|
[c2,c3[
|
…
|
[cn,cn+1[
|
|
|
…
|
|
Берілген қатар былайша құралады: таңдаманың ең кіші және ең үлкен варианттары табылады және барлық аралықты 1-2 ондықтар шамасындағы айырмашылықпен аралықтарға бөлеміз. мұнда - i- интервалына түскен таңдама мүшелерінің саны. Үздіксіз вариациялық қатар гистограммамен бейнеленеді, ол баспалдақ тәрізді фигура. Табаны болып і - жиілік интервалы табылады, ал биіктігі hi, баспалдақ ауданы жиілігіне тең.
Мысал. Фирмадағы 50 жұмысшының еңбек ақысын тексеру кезінде келесі нәтижелер шықты ($-ға шаққанда):
214, 204, 212, 201, 190, 222, 226, 216, 228, 240,
224, 220, 260, 204, 240, 190, 218, 232, 254, 224,
204, 221, 256, 260, 228, 232, 204, 182, 230, 214,
242, 222, 260, 198, 216, 198, 232, 242, 216, 226,
208, 221, 202, 204, 222, 196, 222, 238, 224, 223.
а) 180$-дан бастап интервал ұзындығы 10$ болатын жиіліктің вариациялық интервалдық қатарын құру; б) жиілік гистограммасын құру керек.
Шешуі. 180- ең кіші (минималды) және 260 –ең үлкен (максималды) варианттар бар. Ұзындығы 10-ға тең интервалда таңдаманың жиілігінің келесі вариациялық интервалдық қатарын аламыз
[180-190)
|
[190-200)
|
[200-210)
|
[210-220)
|
[222-230)
|
[232-240)
|
[210-250)
|
[250-260]
|
1
|
5
|
8
|
7
|
15
|
5
|
4
|
5
|
немесе көлемі 50 тең болатын вариациялық интервалдық қатардың
салыстырмалы жиілігін мынадай түрде көрсетуге болады.
[180-190)
|
[190-200)
|
[200-210)
|
[210-220)
|
[222-230)
|
[232-240)
|
[210-250)
|
[250-260]
|
1/50
|
5/50
|
8/50
|
7/50
|
15/50
|
5/50
|
4/50
|
5/50
|
Сонымен,
[180-190)
|
[190-200)
|
[200-210)
|
[210-220)
|
[222-230)
|
[232-240)
|
[210-250)
|
[250-260]
|
0,02
|
0,10
|
0,16
|
0,14
|
0,30
|
0,10
|
0,08
|
0,10
|
Тексеру: 0,02+0,10+0,16+0,14+0,30+0,10+0,08+0,10=1
б) Құрылған кестені пайдалана отырып, жиіліктің гистограммасын тұрғызайық
Wi
0,3
0,16
0,14
0,1
0,08
0,02
180 190 200 210 220 230 240 250 260 х
https://youtu.be/Dgd03IBVOeM
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-variaciyali-atar-variaciyali-atardafi-grafiktik.html#Вариациялық_қатар._Вариациялық_қатардағы_графиктік_кескіндеу._Педагогикадағы_реттік_белгі


Сабақтың тақырыбы: Веб- жобалау. Сайт картасы.
Негізгі ұғымдар:
Сайт картасы – Карта сайта –Sitemap
Формат– Формат – Format
Мекенжай-Адрес – Address
Жаңарту-Обновление-Update
Жоспар:
Cайттың картасы;
Cайттың картасының түрлері;
Cайттың картасын құру ережелері.
Сайт тың картасы дегеніміз не?
Сайттың картасы (Sitemap) – сайттың барлық бөлімдері, ішкі бөлімдері, сайттағы мәліметтер көр етілген жеке бет. Басқаша айтқанда, кітап мазмұны секілді, яғни мазмұнына қарап кітаптың не туралы екенін білсек, сайт картасынан сайттан қандай ақпарат алуға болатынын білуге болады.
Сайт картасының екі негізгі форматы бар: html сайт картасы мен xml сайт картасы.
html форматындағы сайт картасы
Қолданушыларға арналған, ол қолданушылардың сайттан керекті ақпаратын іздеу жұмысын жеңілдетеді. Сайт картасының бұл түрі 30-дана артық беттен тұратын ірі сайттарда міндетті түрде болуы керек.
xml форматындағы сайт картасы іздеу жүйелері үшін қажет, іздеуші робот сайттағы барлық сілтемелерді көріп, сайтты индекстейді.
Негізінде екі форматтағы сайт картасын да құрған дұрыс: роботтар үшін – sitemap.XML және қолданушылар үшін – sitemap.HTML.
Sitemap файлының көмегімен Google, Яндекс секілді іздеу жүйелеріне сайттың қандай беттерін индекстеу керек, сайттағы ақпарат қаншалықты жиі жаңарып отырады, сайттың қай беттерін индекстеу маңызды екендігін хабарлауға болады.
Алдымен html форматындағы сайт картасын қарастырайық, бұл біздің күнде көріп жүрген әр бір сайттағы карталарға ұқсайды.
Сайт картасын құру ережелері
Сайт картасын басты мәзірден кіреалатындай жеке бетке орналастыру керек, яғни сайт картасына сілтеме кез келген сайт бетінен көрініп тұруы қажет;
Сайт картасының құрылымында сайт беттерінің иерархиясын көрсету маңызды – басты бөлімдер мен бөлімшелер анық көрінуі керек.
Сайт картасының басына сайттың қысқаша сипаттамасын келтірген дұрыс, бұл сайт қолданушысына ол нақты қандай сайтта тұрғанын көрсетеді.
Сайт картасына артық суреттер қосудың қажеті жоқ, дұрысы – суретті мүлдем қолданбау.
Сайт картасының бөлімдеріне бірден сайт бетіне өтіп кететін сілтеме қоюды ұмытпау керек, бұл қолданушының өзіне қажетті бөлімге бірден ауысып кетуіне мүмкіндік береді.
Сайт бөлімдерін қысқаша сипаттау жеткілікті. Бөлім атаулары қысқа, нақты, түсінікті болуы шарт.
Сайт қартасының өзектілігіне назар аударыңдар. Егер сайттың кейбір бөлімдері жойылып немесе жаңадан бөлімдер қосылып жатса, оны сайт картасында да көрсетіп, жаңалап отыруды ұмытпаңдр.
XML сайт картасы – іздеу жүйелеріне (Яндекс, Google, Rambler, Bing және басқалар) арналған сайттың беттері туралы ақпарат орналасқан сайттың директивасында орналасқан файл. Бұл файл іздеу жүйелерінің сайтты жеңіл индекстеуі үшін керек.
Іздеу роботы сайтқа кірген кезде ең алдымен сайтты қалай индекстеу керектігі туралы ақпарат жазылған robots.txt файлындағы нұсқаулықты оқиды. Егер сол файлда sitemap.xml сайт картасы бар екендігі көрсетілсе, онда робот көрсетілген адрес бойынша сайттың маңызды беттерін қарайды. Сондықтан sitemap директивасында sitemap.xml файлын орналастырып қана қоймай, robots.txt файлына да жол көрсету керек.
sitemap.xml сайт картасы іздеу роботының жұмысын жеңілдетеді және сайттың сапалы индекстелуін қамтамасыз етеді.
Яндекс үшін sitemap.xml сайт картасы қандай болатындығын қарастырайық. Яндекс Sitemap хаттамасын қолдайды.
Ақпаратты беру үшін мына эленменттерді қолдану керек(1-сызба):
1-сызба. Sitemap сайт картасының элементтері
Робот беттерді кезекпен 0.0-ден 1.0 аралығында көрсетілген коэффициенттің болуы мен оның мәнін есепке ала отырып жүктейді. Сайттағы URL үшін коэффициент мәндері маңызды.
Тапсырмалар:
Сұрақтарға жауап берейік
Сайттың картасы қалай құрылады?
Сайт картасының қандай түрлері бар?
Іздеу жүйелеріне не жатады?
HTML сайттың картасын құрудың жолдары қандай?
Сайтты индекстеу барысында қандай мәліметтер тексеріледі?
html форматындағы сайттың картасы мен хml форматындағы сайттың картасын салыстырыңдар. Айырмашылықтары мен ұқсастықтарын көрсетіңдер.
хml форматын-
дағы сайттың
картасы
html форматын-
дағы сайттың
картасы
sitemap.xml сайттың картасында қолданылатын элементтердің мағынасын төмендегі кестеге толтырыңд р:
Элементтер Мағынасы
Loc
Lastmod
Changefreq
Priority
Ресурстар:
Информатика 10 сынып, Жалпы білім беретін мектептің қоғамдық-гуманитарлық бағытының 10-сыныбына араналған оқулық, 46-51 бет
https://www.youtube.com/watch?v=rp1P_gFkZu4
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы: Веб- жобалау. Сайт картасы. Негізгі ұғымдар


Сабақтың тақырыбы: Векторды үш компланар емес вектор бойынша жіктеу
Оқу мақсаты 10.4.14 - векторлардың коллинеарлық және компланарлық шартын білу және оны есептер шығаруда қолдану;
Бағалау критерийі : векторлардың коллинеарлық және компланарлық шартын есептер шығаруда қолданады
1
Кеңістікте кез келген бағытталған кесінді...
A
нөлдік вектор
2
Басы мен ұшы беттесетін вектор....
B
вектор
3
Егер кеңістіктегі үш вектор бір жазықтықта немесе параллель жазықтықтарда жатса......
C
пропорционал
4
Коллинеар векторлардың координаталары...
D
скаляр көбейтіндісі
5
Екі вектордың модульдерінің сол векторларының арасындағы бұрыштың косинусына көбейтіндісін...
E
компланар вектор
Миға шабуыл
Топтық жұмыс
1-топ 2-топ 3-топ
Жұптық жұмыс
Бір ғана сіріңкені жылжытып теңдікті теңестір
Жеке жұмыс Бағалау критерийі: Коллинеар векторларды табады. Дескриптор: -коллинеарлық қасиетті пайдаланады - шешімдерін анықтайды
№1 № 2
Үйге тапсырма
7-9 тапсырма
Тапсырма 1 |𝑎⃗| = 2, |𝑏⃗⃗| = √2, 𝜑 = 45° берілген. 𝑎⃗ және 𝑏⃗⃗ векторларының скаляр көбейтіндісін табыңыз. Тапсырма 2 𝑎⃗,𝑏⃗⃗ және с⃗ векторлары өзара қос-қостан 60° бұрыш жасайды және |𝑎⃗| = 2, |𝑏⃗⃗| = 3, |𝑐⃗| = 1 . (𝑎⃗ −𝑏⃗⃗)(𝑎⃗ + 𝑐⃗) скаляр көбейтіндісін табыңыз. Тапсырма 3 х пен у-тің қандай мәндерінде =(х,2,3) және =(4 ,у,6) а және в векторлары перпендикульяр болады?


title: Сабақтың тақырыбы: Векторды үш компланар емес вектор бойынша жіктеу Оқу мақсаты


title: Сабақтың тақырыбы: Вектор ұғымы Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Ортасы
30 мин
|
Жаңа сабақ.
Өздігінен білім алуға бағыт- бағдар береді.
Мақсатқа бағытталған жетектеуші сұрақтар қояды.
Оқулықпен жұмыс
|
Бағытталған кесінді ��→ деп � — “бас нүктесінен” бастап екінші � - “соңғы”нүктесіне дейінгі түзу бойындағы нүктелер жиыны.
Жәй мағынасына сәйкес вектор деп бағытталғын кесінді деп түсінуге болады, ал басқа жағдайларда әртүрлі векторлар – белгілі бір эквиваленттік қатынасы бойынша әртүрлі бағытталған кесінділер эквивалентті класстары болып табылады. Бұл эквиваленттік қатынасы әртүрлі болуы мүмкін: ол векторлардың түрін анықтайды (“еркін”, “тұрақты” т.б.). Басқаша айтқанда, эквивалентті класс ішінде кез келген екі вектор тең болып есептеледі, яғни кез келген вектор сол класты толықтай бейнелей алады.
Еркін векторлар жиыны мен олардың кеңістікті параллель жылжыту жиыны арасындағы изоморфизмды ескерсе, егерде қосу операциясын жылжыту композицияларымен теңестірсе, онда кеңістікті параллель жылжыту жиынын тіпті векторды анықтау үшін де пайдалануғы болады.
Кеңістікті шексіз аз трансформацияларын зерттеуде маңызды рөл атқарады.
Бaс нүктесі соңғы нүктесімен беттесетін векторды нөлдік вектор деп атайды: ��→=0→.
��→ векторын ��→ векторына қарсы вектор деп атайды.
Дескриптор:
Натурал және бүтін дәреженің қасиеттерін қолданады;
Өрнектерді ықшамдайды;
Көпмүшелерді стандарт түрге келтіреді;
Жауабын жазады.
|
Кері байланыс
«Сұрақ жауап» әдісі арқылы бағаланады
Дескриптор арқылы өзін-өзі бағалайды.
Кері байланыс
|
Ә.Н.Шыныбеков, Д.Ә.Шыныбеков, Р.Н.Жұмабаев. Алматы «Атамұра» 2018 жыл.
Оқулық
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi--vektorlardi-kollinearlifi-jene-komplanarlifi-v.html#3._Күтілетін_нәтиже:_Кеңістіктегі_векторлардың_координаталарын_және_ұзындығын_табу_формуласын_қолданып_есеп_шығарады;_4.Қажетті_ресурстар

title: Сабақтың тақырыбы : Векторлардың коллинеарлығы және компланарлығы. Векторларды үш компланар емес вектор бойынша жіктеу. Сфера теңдеуі

text:
Ғ.Мұратбаев атындағы Жетісай гуманитарлық-техникалық колледжі Оқу сабағының жоспары Сабақтың тақырыбы: Векторлардың коллинеарлығы және компланарлығы.Векторларды үш компланар емес вектор бойынша жіктеу. Сфера теңдеуі
Модуль /пән атауы:Математика
Педагог: Ажибеков Н дайындаған
Күні: 19.04.2023 ж
1.Жалпы мәліметтер Курс, топ: 1-курс, РБ 22-9/1
Сабақ түрі:Тәжірибелік
2. Мақсаты, міндеттері: Кеңістіктегі векторлардың координаталарын анықтайды; векторлардың ұзындықтарын есептейді; векторлардың координаталары арқылы амалдар орындайды; компланар векторлар туралы, векторларды орттар бойынша жіктеу әдісін білетін болады және векторды орттар бойынша жіктеп үйренеді. Сфераның теңдеуін білу және оны есептер шығаруда қолдану
3. Күтілетін нәтиже: Кеңістіктегі векторлардың координаталарын және ұзындығын табу формуласын қолданып есеп шығарады;
4.Қажетті ресурстар: Геометрия 10-сынып Мектеп баспасы 2014ж А.Шыныбеков «Геометрия» 2006ж
Сабақтың жоспары: І. Ұйымдастыру кезеңі
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру
ІІІ. Өткен сабаққа шолу
ІV. Жаңа сабақ
V. Бекіту
VІ. Қорытындылау
VІІ. Үйге тапсырма беру
VІІІ. Бағалау
Сабақтың барысы
Ұйымдастыру бөлімі Студенттермен сәлемдесу.
Сабақта жоқ оқушыларды белгілеу.
Сабаққа дайындықты тексеру.
Өткен сабақты қайталау Координаталық жазықтықтар кеңістікті неше бөлікке бөледі?
Екі нүктенің ара қашықтығының формуласын көрсет.
Координаталар дегеніміз не?
Бағытталған кесінді дегеніміз не?
Қарама-қарсы бағытталған кесінді дегеніміз не?
Параллель көшірудің қандай қасиеттерін білесіңдер?


title: Жаңа сабақты түсіндіру - Сабақтың тақырыбы : Векторлардың коллинеарлығы және компланарлығы. Векторларды үш компланар...

text:
Жаңа сабақты түсіндіру Кеңістіктегі векторларға амалдар қолдану жазықтықтағы векторларға амалдар қолдануға ұқсас.
Анықтама: және векторларының қосындысы деп координаталары болатын векторын айтады.
Әрбір , , векторлары үшін мына теңдіктер орындалады:
– қосудың ауыстырылымдық заңы;
– қосудың терімділік заңы.
Анықтама: Қосындылары нөл векторды беретін екі векторды қарама-қарсы
векторлар деп атайды.
Екі вектордың қосындысын кеңістікте геометриялық жолмен, яғни үшбұрыш ережесімен анықтауға болады:
. Параллелограмм ережесін де қолдануға болады.
Анықтама: мен векторының айырымы деп -мен қосылып векторын беретін үшінші бір векторын айтады
Егер және болса, онда .
Анықтама: векторының санына көбейтіндісі деп векторын айтады.
Анықтамадан мына қасиеттер шығады:
;
.
Анықтама: Бір жазықтықта жатпайтын немесе бір жазықтыққа паралллель емес
үш вектор компланар емес векторлар деп аталады.
Анықтама: Бір жазықтықта жататын немесе бір жазықтыққа паралллель болатын
үш вектор компланар векторлар деп аталады.
Кеңістіктің берілген нүктесінен берілген R қашықтығында орналасатын барлық нүктелерінің жиынын сфера деп атайды. Мұнда R – сфераның радиусы деп, ал оның центрі деп аталады. Сфераның теңдеуі:
Егер сфера центрі координаталар бас нүктесімен беттесетін болса, онда теңдіктері орындалып, бұл сфераның теңдеуі келесі түрде жазылады:
1-мысал: Сфера центрінің координаталары мен радиусын табыңыз:
Шешуі: Берілген сфераның теңдеуін формуласына салатын болсақ, болатынын көреміз, ендеше , R=8.
Жауабы: , R=8.
2-мысал: Центрі нүктесінде, радиусы 6-ға тең болатын сфераның теңдеуін жазыңыз
Шешуі: Сфераның теңдеуі: үшін , ендеше
Жауабы:
3-мысал: теңдеуімен берілген сфераның центрі мен радиусын табыңыз.
Шешуі: Сфераның теңдеуі түрінде болғандықтан, берілген теңдеудегі толық квадраттарды бөліп шығарамыз:
.
Жауабы:


title: Жаңа сабақты бекіту - Сабақтың тақырыбы : Векторлардың коллинеарлығы және компланарлығы. Векторларды үш компланар...

text:
|
|
бет | 3/3 | Дата | 09.06.2023 | өлшемі | 67,9 Kb. | | #100234 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: Векторлардың коллинеарлығы және компланарлығы.Векторларды үш компланар есес вектор бойынша жіктеу.Сфера теңдеуіЖаңа сабақты бекіту:
Сабақты бекіту үшін мына сұрақтарға жауап берейік:
Векторының координаталары дегеніміз не?
Коллинеар векторлар дегеніміз не?
Комплонар векторлар дегенімізне?
Комплонар емес векторлар дегеніміз не?
Кеңістіктегі екі вектордың қосындысы дегеніміз не?
Вектордың қосындысының негізгі қасиеттері;
Қосындысы нольдік векторды беретін вектор қалай аталады?
Вектордың k санына көбейтіндісі дегеніміз не?
Енді есептер шығарайық:
№ 1 есеп. Бер:
Т\к
№ 7 есеп. Бер:
№1. Координаталары бойынша А(3;1; 2), B(-1; 4; 0), С(0; 0; 53), D(2; 51; 0) нүктелерін салыңдар.
№2. А(1; 7; 3), B(3; 0; 0), С(1; 2; 0), D(0; 5; 1) нүктелдері берілген. Осы нүктелердің қайсысы 1) xy жазықтығында; 2) yzжазықтығында; 3) xосінде жатады?
№3. М(9; 5; 10) нүктесі берілген. Осы нүктеден координаталық осьтерге және координаталық жазықтықтарға түсірілген перпендикулярдың табандарының ұзындығын табыңдар.
№4. Барілген А(-4; 0; 0), B(5; -3; 0), С(0; 2; 0), D(4; -6; 0),Е(0; 0; -10), F(0; 9; -7)нүктелерінің ішінен а) Оxосінде; ә) Оyосінде; б) Оxyжазықтығында; в) Оyzжазықтығында жататын нүктелерді анықтаңдар
№5 берілген М(0; 0; 5), К(0; -1; -2) нүктелеріне а) Оxyжазықтығына қарағанда; ә) Оy осіне қарағанда симметриялы нүктелердің координаталарын табыңдар
Тапсырма:
Сфера центрінің координаталары мен радиусын табыңыз:
Центрі нүктесінде, радиусы 4-ға тең болатын сфераның теңдеуін жазыңыз
теңдеуімен берілген сфераның центрі мен радиусын табыңыз.
теңдеуімен берілген сфераның центрі мен радиусын табыңыз
Қорытындылау. Рефлексия
1. Мен таңғалдым .................
2. Мен ойланып қалдым ..............
3. Менде сұрақ бар
Үйге тапсырма 21.6
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: А Кеңістіктегі тікбұрышты координаталар жүйесі және векторлар

text:
Сабақтың басы
|
Оқушыларға кесілген суреттер үлестіріледі.
. Суреттерді тақтаға іледі.
Оқушылар шеңбер жасап тұрады. Мұғалім келесі оқушыға үлкен жүректі ұсынып тұрып,бүгінгі күніне сәттілік тілейді.
|
Оқушылар бір-біріне жақсы тілек тілеп, сыныпта жақсы ахуал қалыптастырады
Үй тапсырмасын тексеру:
Қолдарына алған қиындыларды құрастырып,сол бойынша топқа бөлінеді
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
https://youtu.be/Tt8zIavenpk
|
Сабақтың ортасы
|
Айталық, l түзуі нүктесі арқылы өтіп, векторына параллель болсын. Онда бұл түзудің канондық (қарапайым) теңдеуі:
1-мысал:нүктесі арқылы өтіп, векторына параллель болатын түзудің теңдеуін жазыңыз
Шешуі:Есептің шарты бойынша:
Жауабы:
2-мысал: түзуінде жататын және ординатасы 3-ке тең нүктенің координаталарын табыңыз
Шешуі: Теңдеуге у-тің орнына 3 санын қоямыз:
Жауабы
|
Тапсырма:
нүктесі арқылы өтіп, векторына параллель болатын түзудің теңдеуін жазыңыз
№2
түзуінде жататын және абсциссасы1-ге тең нүктенің координаталарын табыңыз
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
|


title: -сыныптағы геометрия курсын қайталау Кесіндіні берілген қатынаста бөлу

text:
Сабақтың басы
|
Қызығушылықты ояту:
арқылы жаңа тақырыпты анықтау, оқушыларды топқа бөлу. Көпбұрыштың 3түрі жазылған стикерлерді оқушылар таңдайды
|
арқылы жаңа тақырыпты анықтау, оқушыларды топқа бөлу. Көпбұрыштың 3түрі жазылған стикерлерді оқушылар таңдайды. Таңдаған түрлері бойынша топтастырылады. (кеңістікте кез келген бағытталған кесінді)
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
https://youtu.be/Tt8zIavenpk
|
Сабақтың ортасы
|
Есептер шығару
Әр топқа қосымша мәліметтер және оқулықтарын беремін. сол арқылы "Өкіл" әдісін пайдаланып тарауды толық қорытындылаймыз. 3 топ бір бірін бағалайды
Есептер шығару:
1. m векторының қандай мәнінде және векторлары перпендикуляр болады?
2. A( 0; 3), B(1; -3), C( 1; -1) төбелері болатындай үшбұрыштың AM медианасының ұзындығын табыңыз
3. және векторларының арасындағы бұрыштың косинусын табыңдар, егер {1;2} және {2;-1}
4. және коллинеар векторлар. Осы векторлардың белгісіз координаталары p және q- дің сан мәндерін табыңдар, егер {0,5; 7} {q;-3,5}
5. Төбелері A(3;-1), B(2; -1), C( 4; 0) болатын үшбұрыштың АС табанындағы бұрыштарының қосындысын табыңыз.
|
) бізге белгілі коллинеар векторлар, онда .
векторын жіктейміз, ,
Осыдан .
немесе
Осыдан
Сонымен, үшбұрышының ең кіші қабылдайтын мәні .
Жауабы: .
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
https://youtu.be/Tt8zIavenpk
|
Сабақтың аяғы
|
Бүгінгі сабақтағы өз жұмысыңды төмендегі жауаптардың біреуін таңдау арқылы бағалаңыз.
Сабақтың күрделілігін бағала.
Сабақты қорытындылау.
|
Сізге сабақ...
-жеңіл
-қарапайым
-қиын
Материалды меңгеру дәрежеңізді бағалаңыз:
- толық меңгердім
- бүгінгі сабақты жартылай түсіндім
- бүгінгі сабақты түсінбедім
|
Рефлексия
«Екі жұлдыз, бір тілек ...» әдісі
|
|


title: Үйге тапсырма - Сабақтың тақырыбы: Векторлардың скаляр көбейтіндісі Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсат

text:
Сабақтың басы
|
Оқушылармен амандасу
Жағымды психологиялық ахуал тудыру («Мен қандаймын?» әдісі арқылы оқушылардың мінез-құлқын анықтау)
Үй тапсырмасын тексеру:
|
«Сынып көмегі» әдісі арқылы кез-келген оқушыдан сұралады. Есепті шығара білмеген, не түсінбеген оқушы өзіне «көмекші» таңдау арқылы түсінуге тырысады.
Топқа бөліну. «Қағаз қиындылары» әдісі арқылы (параллелограмм, ромб, тіктөртбұрыш) топқа бөлу.
«Тосын сұрақтар» әдісі арқылы оқу мақсаттары мен бағалау критерийлерін оқушылармен бірге анықтау.
Алға қойған (өмірлік) мақсаттарыңыз қандай?
Бүгінгі сабағымыздың мақсаты ұандай деп ойлайлайсыздар?
Сабақ мақсатына жету үшін не істеуіміз керек?
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
https://youtu.be/4i1SRFWUyX4
|
Сабақтың ортасы
|
10.4.17 – кеңістіктегі екі вектордың арасындағы бұрышты есептеу
Оқулық: Геометрия, 10 сынып
Егер және болса, онда скалярлық көбейтіндісі формуласымен анықталады. Онда векторлардың ортогональдік шарты: түрінде жазылады.
формуласынан
формуласын аламыз
Мысал 1: болса, осы векторлардың арасындағы бұрыштың түрін анықтаңыз (сүйір, доғал, тік)
Шешуі: формуласын пайдаланамыз. Бөлшектің алымында екі вектордың скалярлық көбейтіндісінің өрнегі тұр, ал бөлімінде – ұзындықтарының көбейтіндісі. Вектордың ұзындығы оң сан болғандықтан, формуладағы бұрыштың косинусының таңбасына тек алымындағы тұрған скалярлық көбейтінді ғана әсер етеді. Ендеше бұрыштың косинусын тікелей таппай-ақ, тек скалярлық көбейтіндінің таңбасын ғана анықтасақ, жеткілікті болады. . Скалярлық көбейтінді теріс таңбалы сан болғандықтан, арасындағы бұрыш доғал болады.
Жауабы: доғал
|
Мысал 2: болса, осы векторлардың арасындағы бұрыштың түрін анықтаңыз (сүйір, доғал, тік)
Шешуі: . Скалярлық көбейтінді нөл санына тең болғандықтан, арасындағы бұрыш тік болады.
Жауабы: тік
Мысал 3: болса, осы векторлардың арасындағы бұрыштың түрін анықтаңыз (сүйір, доғал, тік)
Шешуі: . Скалярлық көбейтінді оң таңбалы сан болғандықтан, арасындағы бұрыш сүйір болады.
Жауабы: сүйір
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
https://youtu.be/4i1SRFWUyX4
|


text:
Сабақтың басы
|
Оқушылармен амандасу
Жағымды психологиялық ахуал тудыру («Мен қандаймын?» әдісі арқылы оқушылардың мінез-құлқын анықтау)
Үй тапсырмасын тексеру:
|
«Сынып көмегі» әдісі арқылы кез-келген оқушыдан сұралады. Есепті шығара білмеген, не түсінбеген оқушы өзіне «көмекші» таңдау арқылы түсінуге тырысады.
Топқа бөліну. «Қағаз қиындылары» әдісі арқылы (параллелограмм, ромб, тіктөртбұрыш) топқа бөлу.
«Тосын сұрақтар» әдісі арқылы оқу мақсаттары мен бағалау критерийлерін оқушылармен бірге анықтау.
Алға қойған (өмірлік) мақсаттарыңыз қандай?
Бүгінгі сабағымыздың мақсаты ұандай деп ойлайлайсыздар?
Сабақ мақсатына жету үшін не істеуіміз керек?
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
https://youtu.be/4i1SRFWUyX4
|


title: Сабақтың ортасы - Сабақтың тақырыбы: Векторлардың скаляр көбейтіндісі Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсат

text:
Мысал 4: болса, x-тің қандай мәндерінде осы векторлардың арасындағы бұрыш доғал болатындығын табыңыз
Шешуі:Векторлардың арасындағы бұрыш доғал болу үшін скалярлық көбейтінді теріс таңбалы сан болуы керек:.
Жауабы:
Тапсырма:
|
№1
болса, осы векторлардың арасындағы бұрыштың түрін анықтаңыз
№2
болса, осы векторлардың арасындағы бұрыштың түрін анықтаңыз
№3
болса, осы векторлардың арасындағы бұрыштың түрін анықтаңыз
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
|


text:
Мақсаты: 10.4.16 – координаталық түрдегі векторлардың скаляр көбейтіндісі формуласын білу және оны есептер шығаруда қолдану;
10.4.17 – кеңістіктегі екі вектордың арасындағы бұрышты есептеу
10.4.18 – кеңістіктегі векторлардың перпендикулярлық шартын білу және қолдану
Конспект
Оқулық: Геометрия, 10 сынып авт. Ә.Н.Шыныбеков
Егер және болса, онда скалярлық көбейтіндісі формуласымен анықталады. Онда векторлардың ортогональдік шарты: түрінде жазылады.
формуласынан
формуласын аламыз
|
Мысал 1: қандай мәндерінде векторлары ортогональ (перпендикуляр) болатынын табыңыз
Шешуі: Векторлардың ортогональдік шартын пайдаланамыз: , ендеше
Жауабы:
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
|


text:
Сабақтың басы
|
Оқушылармен амандасу
Жағымды психологиялық ахуал тудыру («Мен қандаймын?» әдісі арқылы оқушылардың мінез-құлқын анықтау)
Үй тапсырмасын тексеру:
|
«Сынып көмегі» әдісі арқылы кез-келген оқушыдан сұралады. Есепті шығара білмеген, не түсінбеген оқушы өзіне «көмекші» таңдау арқылы түсінуге тырысады.
Топқа бөліну. «Қағаз қиындылары» әдісі арқылы (параллелограмм, ромб, тіктөртбұрыш) топқа бөлу.
«Тосын сұрақтар» әдісі арқылы оқу мақсаттары мен бағалау критерийлерін оқушылармен бірге анықтау.
Алға қойған (өмірлік) мақсаттарыңыз қандай?
Бүгінгі сабағымыздың мақсаты ұандай деп ойлайлайсыздар?
Сабақ мақсатына жету үшін не істеуіміз керек?
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
https://youtu.be/4i1SRFWUyX4
|
Сабақтың ортасы
|
векторларының қайсылары бір-біріне перпендикуляр?
Шешуі:Қос-қостан векторлардың скалярлық көбейтінділерін табамыз:.
.
.
Векторлардың ортогональдік шартын пайдаланамыз: , болғандықтан, векторлары өзара перпендикуляр болады
Жауабы:
|
Тапсырма:
қандай мәндерінде векторлары ортогональ (перпендикуляр) болатынын табыңыз
қандай мәндерінде векторлары ортогональ (перпендикуляр) болатынын табыңыз
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
|


text:
Үйге тапсырма
1) Бағалау.
Сабақ барысында жиналған:
"5" - 31-38 балл
"4" - 24-30 балл
"3" - 18-23 балл
|
Рефлексия
«Екі жұлдыз, бір тілек ...» әдісі
|
|
САБАҚ: 58
|
10.4А Кеңістіктегі тікбұрышты координаталар жүйесі және векторлар
|
Күні:
|
Оқытушының аты-жөні:
|
СЫНЫП: 10
|
Барлық оқушы саны:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Сфера теңдеуі
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсат
|
10.4.10 - сфера теңдеуін білу және оны есептер шығаруда қолдану;
|
Сабақтың мақсаттары
|
- сфера теңдеуін білу және оны есептер шығаруда қолдану;
|
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі
|
Педагогтың әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Оқушылармен амандасу
Қызығушылықты оятужәне топқа бөліну.
Сурет бойынша тақырыпты болжайды.
Оқу мақсатымен, тілдік мақсатпен танысады;
|
Математикалық логикалық есептер беру арқылы «Миға шаб
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
https://youtu.be/4i1SRFWUyX4
|
Сабақтың ортасы
|
10.4.10 – сфераның теңдеуін білу және оны есептер шығаруда қолдану;
Оқулық: Геометрия, 10 сынып
Кеңістіктің берілген нүктесінен берілген R қашықтығында орналасатын барлық нүктелерінің жиынын сфера деп атайды. Мұнда R– сфераның радиусы деп, ал оның центрі деп аталады. Сфераның теңдеуі:
Егер сфера центрі координаталар бас нүктесімен беттесетін болса, онда теңдіктері орындалып, бұл сфераның теңдеуі келесі түрде жазылады:
1-мысал:Центрі А(-2;2;0)нүктесінде және N(5;0;-1) нүктесі арқылы өтетін сфераның теңдеуін жазыңыз
Шешуі: Сфераның теңдеуі:, есептің шарты бойынша,ал сфераның радиусын табу үшін AN кесіндісінің ұзындығын есептеуіміз керек, яғни ,
Ендеше ізделінді теңдеуіміз:
Жауабы:.
2-мысал: Центрі Oуосінде, радиусы 3-ке тең және К нүктесі арқылы өтетін сфераның теңдеуін жазыңыз
Шешуі: Сфераның теңдеуі:
Сфераның центрі нақты белгісіз болғанымен, Оу осінің бойында орналасатыны белгілі, ендеше екендігі белгілі, ал сфераның радиусы
Демек, сфераның центрі бола алатын екі нүкте табылды, олар: . Ізделінді теңдеулер: және
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
Тапсырма:
№1 - Сабақтың тақырыбы: Векторлардың скаляр көбейтіндісі Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсат

text:
Сабақтың аяғы
|
Сабақты бекіту
А) Симметрия туралы айтылатын ой көп, әліде айтыла береді. Ол бұдан бірнеше ғасыр бұрын айтылған. Оған дәлел ұлы ойшыл Аристотельдің «Математика... тазалық көрсеткіші, нақты симметрия, ал бұл сұлулықтың ерекше түрлері», - деген тұжырымдамасы дәлел
|
Ә) Микрофон әдісі арқылы сұрақ-жауап алу:
|
Рефлексия
«Екі жұлдыз, бір тілек ...» әдісі
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Векторлардың скаляр көбейтіндісі Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсат

text:
Сабақтың басы
|
Оқушылармен амандасу
Жағымды психологиялық ахуал тудыру («Мен қандаймын?» әдісі арқылы оқушылардың мінез-құлқын анықтау)
Үй тапсырмасын тексеру:
|
«Сынып көмегі» әдісі арқылы кез-келген оқушыдан сұралады. Есепті шығара білмеген, не түсінбеген оқушы өзіне «көмекші» таңдау арқылы түсінуге тырысады.
Топқа бөліну. «Қағаз қиындылары» әдісі арқылы (параллелограмм, ромб, тіктөртбұрыш) топқа бөлу.
«Тосын сұрақтар» әдісі арқылы оқу мақсаттары мен бағалау критерийлерін оқушылармен бірге анықтау.
Алға қойған (өмірлік) мақсаттарыңыз қандай?
Бүгінгі сабағымыздың мақсаты ұандай деп ойлайлайсыздар?
Сабақ мақсатына жету үшін не істеуіміз керек?
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
https://youtu.be/4i1SRFWUyX4
|
Сабақтың ортасы
|
Оқулық: Геометрия, 10 сынып
Егер және болса, онда скалярлық көбейтіндісі формуласымен анықталады. Онда векторлардың ортогональдік шарты: түрінде жазылады.
формуласынан
формуласын аламыз
Тапсырма: №1
болса,
болса,
векторлары m-нің қандай мәнінде ортогональ болатынын табыңыз
векторларының арасындағы бұрышты есептеңіз
|
Мысал 1: болса,
Шешуі: . Жауабы: - 10
Мысал 2: векторлары х-тің қандай мәнінде ортогональ болатынын табыңыз
Шешуі: векторлардың ортогональдік шартын пайдаланамыз: .
Жауабы: x=4
Мысал 3: векторларының арасындағы бұрышты есептеңіз
Шешуі: формуласын пайдаланамыз . Жауабы:
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
|


Векторларды қосу. Бірнеше векторларды қосу.
Векторларды азайту.
Бір түзудің бойында жатқан немесе бір-біріне параллель векторлар бір жаққа қарай не қарама
қарсы бағытталуы мүмкін.
Векторлар проекциясы.
Егер вектордың бас нүктесінің проекциясынан оның ұшының проекциясына қарай ось бағытымен жүретін болсақ, онда проекция оң деп, ал қарама-қарсы бағытта жүрсек, проекция теріс деп есептеледі.
Векторлардың қосындысы мен айырымының проекциялары.
Векторлар қосындысының бір осьтегі проекциясы қосылатын векторлардың сол осьтегі проекцияларының алгебралық қосындысына тең.\
Векторлар қосындысының не айырымының проекциясын табу үшін қорытқы векторды тауып, оның проекциясын анықтаудың қажеті жоқ, веторлардың проекцияларын, таңбаларын ескере отырып, қосса болғаны.
Дененің координаталары және орын ауыстыру векторының проекциялары.
-орын ауыстыру векторының х не у осіндегі проекциясы сәйкес координатаның өзгерісіне тең.
Топтық жұмыс
Есеп 1.
Суретте көрсетілген І және ІІ жағдайлар үшін векторлар қосындысын салыңдар
Есеп 2.
Оқушылар топқа карточкаларды таңдау арқылы 4 топқа бөлінеді. Әр оқушы өзі таңдаған карточка бойынша тобына барып отырады.
Оқушылар үй тапсырмасы бойынша сұрақтарға тез-тез жауап беріп белсене қатысып отырады
Оқушылар бейнематериалды көреді. Жаңа сабақтың мақсатын ашады.
Топтық жұмыс орындайды Оқушылар бекіту тапсырмаларын орындайды
Әр жұп бір тапсырмаға жауап береді, басқа жұп өз тапсырмаларын бағалайды.
Оқушылар кері байланыс береді
|
Дескриптор
1.Әр дұрыс жауапқа -1 балл
Дескриптор
|
ФИЗИКА 9 сынып оқулық
«Дидактикалық материалдар
Смайликтер
https://wordwall.net/ru/resource/53037642
|


title: Векторларды қосу. Бірнеше векторларды қосу


title: Сабақтың тақырыбы: Векторлар және оларға амалдар қолдану. Вектордың координаталар осьтеріндегі проекциялары

text:
Оқушылармен сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Оқушылардың назарын сабаққа аудару. «Джигсо» әдісі арқылы 4 топқа бөлу.
https://wordwall.net/ru/resource/53037642
«wordwal» әдісі арқылы үй тапсырмасын сұрау.
1.Материялық нүкте дегеніміз не?
2. Орын ауыстыру, жол, траектория ұғымдарының анықтамасы?
3. Табиғатта абсолют тыныштықта тұратын дене бола ма?
4.Тыныштықтың салыстырмалы болатынын қандай мысалдармен түсіндіруге болады?
5. Ғылымда материя деп нені айтады? Оның негізгі қасиеті қандай?
6.Материяның қасиеттерін сипаттайтын заңдар қалай тағайындалады?
7. Қозғалыс түрлерін атаңыз?
8. Кинематика бөлімі нені зерттейді?
Сабақ тақырыбын және оқу мақсатын таныстыру.
Тақырыпты ашу мақсатында интерактивті тақтадан бейнематериал көрсету. Бейнематериал сілтемесі QR-код арқылы берілген.
Жаңа сабақ.
Жаңа сабақ
Кеңістікте белгілі бір бағыты болмайтын, тек сандық мәнімен ғана сипатталатын шамалар скалярлық шамалар деп аталады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-vektorlar-jene-olarfa-amaldar-oldanu-vektordi-k.html#Сабақтың_тақырыбы:__Векторлар_және_оларға_амалдар_қолдану._Вектордың_координаталар_осьтеріндегі_проекциялары


title: Сабақтың тақырыбы: «Векторлық кескіндерді құру»

text:
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Бекжан Нұрбала Ғалымжанқызы
|
Пән/Сынып:
|
информатика, 5 – сынып
|
Қай аптаның нешінші сабағы
|
ІІ тоқсан, 2- апта, № 11 сабақ
|
Тарау немесе бөлім атауы:
|
2-бөлім: Компьютерлік графика
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Векторлық кескіндерді құру
|
Оқу мақсаттары:
|
5.2.2.3 векторлық суреттер жасау және өңдеу;
|
Сабақ мақсаты:
|
векторлық кескін жасайды;
векторлық кескінді өңдейді;
растрлық және векторлық графиканың артықшылықтары мен кемшіліктерін бағалайды.
|
Бағалау критериі:
|
• Жұмыс алаңын, мәзір жолағын,тақырып жолын,құрал-саймандар панелін анықтай алады;
• Бағдарламаны іске қосуды және өшіруді біледі;
• Фигураларды пайдалана алады;
• Түстер палитрасымен жұмыс жасай алады.
|
Уақы
ты
|
Кезеңдері
|
Сабақтың мазмұны
|
Ресурстар
|
1 минут
|
Ұйымдастыру
|
Сәлеметсіздер ме, оқушылар!
Информатика
5-сынып
ІІ –тоқсан
« Компьютерлік графика» бөлімі
Сабақтың тақырыбы, мақсаты, бағалау критерийімен таныстыру
|
1-слайд
2-слайд
Қосымша мәлімет
|
3-5 минут
|
Жаңа сабақ
|
А)Inkscape терезесінің элементтерін ата:
Бағалау дескрипторы:
Жұмыс алаңын, мәзір жолағын,тақырып жолын,құрал-саймандар панелін анықтай алады;
Бағдарламаны іске қосуды және өшіруді біледі.
Б)Онлайн Танграм ойыны. Осы ойында құрастырған суретті Inkscape редакторында салу
Бағалау дескрипторы:
Фигураларды пайдалана алады;
Түстер палитрасымен жұмыс жасай алады.
|
3-слайд
4-слайд
Қосымша мәлімет
6-слайд
7-слайд
|
2 минут
|
Бекіту
|
Бекіту
..... – бір түстен біртіндеп екінші түске ауысу.
Inkscape программасында ..... – нысанның негізгі түсі.
.... – басқа программада пайдалану мақсатында бір программамен жасалған файлды шығару.
Сурет көшірмесін жасау үшін ..... командасын таңдаймыз.
РЕФЛЕКСИЯ
«Кейінге қарау»
Сабақтан біз не үйрендік?
Оған қалай қол жеткіздік?
|
8 - слайд
9- слайд
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-vektorli-keskinderdi-ru.html#Б)Онлайн_Танграм_ойыны._Осы_ойында_құрастырған_суретті_Inkscape_редакторында_салу__Бағалау_дескрипторы


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-vektorli-keskinderdi-ru.html#«Компьютерлік_графика»_бөлімі_Сабақтың_тақырыбы:_«Векторлық_кескіндерді_құру»_2020-2021_оқу_жылы_Онлайн_сабақтың_жоспары


title: Сабақтың тақырыбы: Векторлық суреттерді құру Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Сабақтың ортасы
|
Жаңа тақырыпты түсіндіру.
Көрсетілім.
Файл-Создать
Inkscape -тағы сурет салу және өңдеу құралдары.Эффекты. Панель выделения.
Түс терезесі.
Жеке жұмыс. 1-тапсырма.
§11, 53-бет, «Сұрақтарға жауап берейік» тапсырмасы.
Дескриптор:
-Сұрақтарға толық және дұрыс жауап беру
.
ҚБ: стикер /2 балл/
2-тапсырма.§11, 54-бет, «Компьютерде орындайық»
Дескриптор:
- Inkscape редакторды іске қосады;
-берілген үйдің суретін кезең бойынша салады.
ҚБ: стикер /4 балл/
Топтық жұмыс. 3-тапсырма.
- Inkscape пен Paint.NET графикалық редакторында сурет салудың қандай айырмашылығын байқадың?
-Сурет салу мен өңдеудің қандай айырмашылығы бар?
Дескриптор:
- Inkscape пен Paint.NET графикалық редакторында сурет салудың айырмашылықтарын түсіндіреді;
-Сурет салу мен өңдеудің айырмашылықтарын түсіндіреді.
Қ: стикер /4балл/
|
Мұғалімді тыңдайды
Командаларды жазады
1-тапсырманы орындайды
2-тапсырманы орындайды
3-тапсырманы орындайды
|
|
Интербелсенді тақта/
Компьютер
https://bilimland.kz/r u/courses/informatik a-ru/7-klass/lesson/program my-po-sozdaniyu-i-obrabotke-vektornoj-grafiki
|


title: Сабақтың тақырыбы: Видеожазба Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Сабақтың ортасы
|
Жана тақырыпты түсіндіру
Сендер күнделікті теледидардан, компьютерден, ұялы телефондардан балаларға арналған түрлі видеожазбаларды көріп, тамашалап жүрсіңдер. Мұндай видеожазбалар компьютерлік программалардың көмегімен өңделіп жазылады. Видеожазба- видео және аудио ақпаратты жазу. Мысалы, видеокамера, ұялы телефондармен видео түсіріп, оны арнайы программалардың көмегімен компьютерде өңдей аламыз. Біз бүгін VideoPad редакторымен танысамыз. Бұл редактор видеожазбалар түсіруге, түсірілген видеожазбаларды сапалы түрде өңдеуге, аудио жазуға, сақтауға арналған. Сонымен қатар фотосуреттерді де өңдеуге, оларды пайдаланып, видеожазбалар жасауға мүмкіндік береді. Бұл редакторды Интернет желісінен тегін жүктеуге болады.
Көрсетілім.
Редакторды қосу үшін жұмыс үстеліндегі VideoPad редакторының белгішесін тінтуірмен екі рет шерту қажет. VideoPad редакторында файлдарды жүктеу ұшін Құралдар тақтасынан Файлды кірістіру батырмасын басамыз. Ашылған терезеден қажет файлды таңдап, Ашу батырмасын шертеміз. Жүктелген файлды белгілеп, видеожазба жолына орналастырамыз. Видеожазбаны алдын ала қосып көру үшін Ойнату батырмасын басамыз.
1-тапсырма. Оқулық, 71-бет, «Компьютерде орйындайық» тапсырмасы. Дескриптор: - VideoPad редакторды іске қосады; -Интернеттен табиғат туралы видеожазба жүктейді; - VideoPad редакторында видеожазбаны ашып, өңдейді; -жасалған видеожазбаны бумада сақтайды
ҚБ: «Жұлдыз» әдісі
2-тапсырма. «Талдап, салыстыр» әдісі Өңделген видеожазба мен өңделмеген видеожазбаларды салыстырып, ойыңды айт. Дескриптор: -өңделген видеожазба мен өңделмеген видеожазбаларды салыстарады; -өз пікірін айтады.
ҚБ: «Жұлдыз» әдісі
|
Мұғалімді тыңдайды
Командалармен танысады
1-тапсырманы орындайды
2-тапсырманы орындайды
|
|
Интербелсенді тақта/компьютер
Оқулық Интернет желісі
|


text:
Қысқа мерзімді жоспары
|
Бөлім
|
Видео жасау
|
Педагогтың аты-жөні
|
Омарбек Диляра Талғатқызы
|
Күні
|
21.01.2022
|
Сынып: 4
|
Қатысушылар саны
|
|
Қатыспағандар саны
|
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Видеожазба
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
4.2.4.1 бейнеклиптерді жасау;
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар:
|
«Видеожазба» ұғымына анықтама береді
|
Көптеген оқушылар:
|
VideoPad редакторды іске қосады
|
Кейбір оқушылар:
|
VideoPad редакторында видеожазбаны ашып, өңдейді
|
Сабақтың барысы:
Сабақтың кезені/ уақыт
|
Педагогтың әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Сабақ басында музыка қосып қою. Оқушылармен амандасып олардың сабаққа дайындығын көзбен шолу.
Оқушылар шеңбер құрады. 15-ке дейін санаймыз. «Бір»-айтамыз, «екі»-шапалақтаймыз, «үш»-«Уау» деп айтамыз.
(М) «Конверт» әдісі
-«Видеожазба» ұғымы таныс па?
-Видеожазбаларды тамашалап көрдің бе?
ҚБ: смайлик
|
1.Мұғаліммен амандасады.
2.Шеңбер құрып 15-ке дейін санайды.
3.Берілген сұрақтарға жауап береді.
|
|
Конверт
|
Сабақтың ортасы
|
Жаңа тақырыпты түсіндіру.
Сендер күнделікті теледидардан, компьютерден, ұялы телефондардан балаларға арналған түрлі видеожазбаларды көріп, тамашалап жүрсіңдер. Мұндай видеожазбалар компьютерлік программалардың көмегімен өңделіп жазылады.
Видеожазба- видео және аудио ақпаратты жазу. Мысалы, видеокамера, ұялы телефондармен видео түсіріп, оны арнайы программалардың көмегімен компьютерде өңдей аламыз. Біз бүгін VideoPad редакторымен танысамыз. Бұл редактор видеожазбалар түсіруге, түсірілген видеожазбаларды сапалы түрде өңдеуге, аудио жазуға, сақтауға арналған. Сонымен қатар фотосуреттерді де өңдеуге, оларды пайдаланып, видеожазбалар жасауға мүмкіндік береді. Бұл редакторды Интернет желісінен тегін жүктеуге болады.
Көрсетілім.
Редакторды қосу үшін жұмыс үстеліндегі VideoPad редакторының белгішесін тінтуірмен екі рет шерту қажет. VideoPad редакторында файлдарды жүктеу ұшін Құралдар тақтасынан Файлды кірістіру батырмасын басамыз. Ашылған терезеден қажет файлды таңдап, Ашу батырмасын шертеміз. Жүктелген файлды белгілеп, видеожазба жолына орналастырамыз. Видеожазбаны алдын ала қосып көру үшін Ойнату батырмасын басамыз.
1-тапсырма.
Оқулық, 71-бет, «Компьютерде орйындайық» тапсырмасы.
Дескриптор:
- VideoPad редакторды іске қосады;
-Интернеттен табиғат туралы видеожазба жүктейді;
- VideoPad редакторында видеожазбаны ашып, өңдейді;
-жасалған видеожазбаны бумада сақтайды.
ҚБ: «Жұлдыз» әдісі
2-тапсырма. «Талдап, салыстыр» әдісі
Өңделген видеожазба мен өңделмеген видеожазбаларды салыстырып, ойыңды айт.
Дескриптор:
-өңделген видеожазба мен өңделмеген видеожазбаларды салыстарады;
-өз пікірін айтады.
ҚБ: «Жұлдыз әдісі
|
Мұғалімді тыңдайды
Командалармен танысады
1-тапсырманы орындайды
2-тапсырманы орындайды
|
|
Интербелсенді тақта/компьютер
Оқулық
Интернет желісі
|
Сабақтың соңы
|
1.Оқушыларға өзін-өзі бағалауды ұйымдастырады.
2.Кері байланыс: «Бір ауыз сөз» әдісі
Бүгінгі өткен сабақты бағала.
Қажетті сөздер:
Ұнады, қажет, пайдалы, білдім, үйрендім, қызықтым, есте сақтадым
|
Өзін-өзі бағалау.
|
|
Плакат слайд
|
Үй тапсырмасы
|
§ 16, жұмыс дәптері 29-30-бет
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы: Видеоны өңдеу Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Білім беру ұйымының атауы
|
Рудный қаласы №15 жалпы білім беретін мектебі»КММ
|
Пәні:
|
Ақпараттық коммуникациялық технологиялар
|
Бөлім:
|
3-бөлім. Видео жасау
(ортақ тақырыбы: «Табиғи құбылыстар»)
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Есетова Балауса Маханбетовна
|
Күні:
|
|
Сынып: 4 «В»
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Видеоны өңдеу
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
4.2.4.1 бейнеклиптерді жасау;
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар:
VideoPad редакторды іске қосады
Көптеген оқушылар:
Виодеоны өңдейді
Кейбір оқушылар:
Өңделген видео мен өңделмеген видеоны талдап, салыстырады.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі//уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру
3минут
Өткен білімді еске түсіру
7 минут
|
Сәлемдесу,түгендеу.
Сыныпта көңілді ахуал орнату.
Өткен тақырып бойынша «Ашық сұрақ» әдісін пайдаланып сұрақтарға жауап берейік.
1.Құралдар тақтасы дегеніміз не?
2.Видеожазба дегеніміз не?
3.Жазу батырмасы қандай мүмкіндік береді?
|
1.Мұғаліммен амандасады.
2.Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады.
3.Сабақтың мақсаттарымен танысады.
Оқушылар сұрақтарға жауап береді
|
Стикер арқылы бағалау
-өте жақсы
-жарайсың
-жақсы
|
Слайд
Слайд
үлестірме қағаз
|
Жаңа білім
5 минут
8 минут
6 минут
5 минут
|
Видеоролик көрсетіледі
Жеке жұмыс:
«Қыс қызығы» тақырыбына видео құрып, Қыс мезгіліне қатысты интернеттен өлең жүктеп Видеоны өңде.
Видеоны бумаға сақта
Жұптық жұмыс:
Сөз жұмбақты шеш:
А-В оқушы
С-оқушы
Сергіту сәті:
https://youtu.be/sPX27NNVWCY
Топтық жұмыс
1-топ.
«Талдап, салыстыр» әдісі
Өңделген видео
|
Өңделмеген видео
|
|
| 2топ
Суреттегі әсерлер мен ауысулардың белгілерімени көрсет
Терезелердің атауларын сәйкестендір:
|
Бейнероликті қарап оқушылар өз ойларын жеткізеді,алған білімдерін тапсырма орындау барысында көрсетеді.
-Оқушылар
Видеоны өңдейді
1. Қыс мезгілдегі табиғат құбылыстары туралы видеожазба құр.
2. Видеожазбаға атау қойып сақта.
Сөзжұмбақты шешеді
Оқушылар өңделген видео мен өңделмеген видеоны талдап салыстырады
Оқушылар фотосуретке қарап ауысулар мен әсерлерін көрсетеді және терезе атауларын табады.
|
(Стекер)
-өте жақсы
-жарайсың
-жақсы
«бесбұрыш,
үшбұрыш,
төртбұрыш»әдісі
Топтар бір бірін «Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалау
|
Бейнежазба:
https://youtu.be/duoGpJ7TnHU
КомпьютерVideoPadпрограммасы
үлестірме қағаз
|
Бекіту
5 минут
|
Тапсырма.
Абай Құнанбайұлының табиғат туралы өлеңдерін негізге ала отырып, бумаға Интернеттен суреттер, ақпараттар жинақта.
Video Pad редакторында жиналған ақпаратпен видеожазба жаса.
Микрофонды пайдаланып, Абайдың табиғатқа арналған бір өлеңін оқып, өз даусыңмен дыбыс жаз.
Дыбыс файлын видеожазбаға жүкте.
Видеожазбаны суреттермен толықтырып өңдеп, видеоәсерлер, түрлі ауысулар қос
|
Сабақтың тақырыбын қорытындылау,
Видеожазба жасауды толық меңгерген немесе меңгермегенін анықтау мақсатында
|
Стикер арқылы бағалау
-жарайсың
-жақсы
-талпын
|
КомпьютерVideoPadпрограммасы
|
Үйге тапсырма
2 минут
|
Оқулықтан 81-бет үйде орындайық тапсырмасы
|
«жаратылыстану» пәнінің мұғалімі Диасқа «Қазақстандағы табиғат құбылыстары» тақырыбында видеожазба жасауға тапсырма берді. Диасқа қандай кеңес берер едің? Жұмыс ретін дәп теріңе жаз.
|
|
|
Кері байланыс
4 минут
|
Оқушыларға өзін-өзі бағалауды ұйымдастырады.
|
Сабақтан алған әсерлерін көрсетеді
|
Өзін-өзі бағалау
|
Көрнекілік қағаздар
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-videoni-odeu-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu-masa.html#Жеке_жұмыс:_«Қыс_қызығы»_тақырыбына_видео_құрып,_Қыс_мезгіліне_қатысты_интернеттен_өлең_жүктеп_Видеоны_өңде._Видеоны_бумаға_сақта___Жұптық_жұмыс


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-videoni-odeu-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu-masa.html#Кейбір_оқушылар:_Өңделген_видео_мен_өңделмеген_видеоны_талдап,_салыстырады.__Сабақтың_барысы


title: Сабақтың тақырыбы: Видеоны өңдеу Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Сабақтың басы
5 мин
5 мин
1 мин
2 мин
|
1.Оқушылармен амандасу.
«Ыстық лебіз» тренингін өткізу
Топқа бөлу
2. «Конверт» әдісі
-VideoPad редакторының қандай мүмкіндіктері бар?
-Видеожазбаларды өңдеуге бола ма?
ҚБ: «Стикер» әдісі
«Төрт сурет бір жауап» әдісі арқылы тақырыпты ашу.
3.Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарымен таныстыру.
|
1.Мұғаліммен амандасады.
Топқа бөлінеді
2.Сұрақтарға жауап береді
3.Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады.
4.Сабақтың мақсаттарымен танысады.
|
Стикер
|
Конверт
|
Сабақтың ортасы
5 мин
10 мин
7 мин
5 мин
|
Жаңа тақырыпты түсіндіру.
VideoPad редакторында видеоны өңдеу барысында қажет емес бөлігін кесіп алып тастауға болады.
Көрсетілім. «Videopad программасы»
Арнайы тақырыптарға видео қалай жасауға болады?
Ол үшін арнайы тақырыпқа қатысты суреттерді немесе Интернеттен дайын ақпараттарды бумаға жинақтап алған тиімді.
VideoPad редакторында Файлды кіпістіру батырмасы арқылы суреттерді кірістіріп орналастырамыз. Мәтіндік әсерлер, аудио әсерлер, видео әсерлер, ауысуларды пайдаланып, тақырыпқа қатысты мәтіндер мен өлең шумақтарын жазуға болады. Сонымен қатар өз даусымызбен дыбыстар жазуға немесе Интернеттен арнайы дыбыстар, әуендер жүктеуге болады.
VideoPad реадкторында видеожазбаны сақтау үшін Жобаны сақтау (Сохранить проект) командасын орындаймыз.
Жобаны ....ретінде сақтау (Сохранить проект как) терезесіне видеожазбаға атау беріп, сақтау батырмасын басамыз. Файлдың кеңейтілімі .vpj болады. Бірақ мұндай типті файлдардағы видеожазбалар басқа компьютерлерде ашылмай қалуы мүмкін. Соныдқтан видеожазбаны .mp4, avi форматында сақтау қажет. Сонда кез келген компьютерде дұрыс ашылады.
Топтық жұмыс.1-тапсырма.
«Қыс қызығы» тақырыбына видео құрып, оған дауыс жаз Видеоны өңде. Видеоны бумаға сақта.
Дескриптор:
- VideoPad редакторды іске қосады;
-берілген тақырыбына видео құрастырады;
-видеоға дауыс жазады;
-виодеоны өңдейді;
-видеоны бумаға сақтайды.
ҚБ: «Стикер» әдісі
Топтық жұмыс. 2-тапсырма.
«Талдап, салыстыр» әдісі
Өңделген видео
|
Өңделмеген видео
|
|
| Дескриптор:
-өңделген видео мен өңделмеген видеоны талдап, салыстырады.
ҚБ: «Стикер» әдісі
|
Мұғалімді тыңдайды
Жұмыс дәптерге командаларды жазады
1-тапсырманы орындайды
2-тапсырманы орындайды
|
Стикер
Стикер
|
Интербелсенді тақта
Компьютер
Интернет желісі
|


text:
Сабақтың ортасы
|
Жаңа тақырыпты түсіндіру.
VideoPad редакторында видеоны өңдеу барысында қажет емес бөлігін кесіп алып тастауға болады.
Көрсетілім.
Арнайы тақырыптарға видео қалай жасауға болады?
Ол үшін арнайы тақырыпқа қатысты суреттерді немесе Интернеттен дайын ақпараттарды бумаға жинақтап алған тиімді.
VideoPad редакторында Файлды кіпістіру батырмасы арқылы суреттерді кірістіріп орналастырамыз. Мәтіндік әсерлер, аудио әсерлер, видео әсерлер, ауысуларды пайдаланып, тақырыпқа қатысты мәтіндер мен өлең шумақтарын жазуға болады. Сонымен қатар өз даусымызбен дыбыстар жазуға немесе Интернеттен арнайы дыбыстар, әуендер жүктеуге болады.
VideoPad реадкторында видеожазбаны сақтау үшін Жобаны сақтау (Сохранить проект) командасын орындаймыз.
Жобаны ....ретінде сақтау (Сохранить проект как) терезесіне видеожазбаға атау беріп, сақтау батырмасын басамыз. Файлдың кеңейтілімі .vpj болады. Бірақ мұндай типті файлдардағы видеожазбалар басқа компьютерлерде ашылмай қалуы мүмкін. Соныдқтан видеожазбаны .mp4, avi форматында сақтау қажет. Сонда кез келген компьютерде дұрыс ашылады.
Жеке жұмыс.1-тапсырма.
«Қыс қызығы» тақырыбына видео құрып, оған дауыс жаз Видеоны өңде. Видеоны бумаға сақта.
Дескриптор:
- VideoPad редакторды іске қосады;
-берілген тақырыбына видео құрастырады;
-видеоға дауыс жазады;
-виодеоны өңдейді;
-видеоны бумаға сақтайды.
ҚБ: «Стикер» әдісі
Топтық жұмыс. 2-тапсырма.
«Талдап, салыстыр» әдісі
Өңделген видео
|
Өңделмеген видео
|
|
| Дескриптор:
-өңделген видео мен өңделмеген видеоны талдап, салыстырады.
ҚБ: «Стикер» әдісі
|
Мұғалімді тыңдайды
Жұмыс дәптерге командаларды жазады
1-тапсырманы орындайды
2-тапсырманы орындайды
|
Стикер
Стикер
|
Интербелсенді тақта
Компьютер
Интернет желісі
|


title: Көрнекілік құралдар - Сабақтың тақырыбы: Видеоны құру және өңдеу бойынша программалары, программа интерфейсі. Сабақтың түрі: аралас

text:
ДК, оқулықтар, дәптерлер, презентация.
І. Ұйымдастыру кезеңі:
Орындарынан тұрып шеңбер құру, амандасу, сабаққа зейіндерін аудару, оқу құралдарын дайындау
Көңіл-күйлерін сұрау.
|
ІІ.Үй тапсырмасын тексеру:
Деректер қоры дегеніміз не?
Деректер типтері?
Кесте дегеніміз не?
Кесте құру түрлері?
Сұрыптау дегеніміз не?
|
ІІІ.Мұғалімнің іс-әрекеті:
Сәлемдесу.
Ұйымдастыру.
Сабақ барысымен таныстыру.
Балалардың назарын сабаққа шоғырландыру.
|
Кері байланыс парағы
Мен не түсіндім?
Мен не түсінбедім?
Стикерлерге жазып тілек ағашына іледі.
|
Бағалау парағы:
Бақылайды, бағалайды
|
Жаңа сабақ түсіндіру:
10-15 мин.
|
Windows Movie Maker – дыбыс (аудио) және бейне (видео) материалдары арқылы фильм құруға арналған бағдарлама.
Windows Movie Maker бағдарламасында бейнекамераның, веб-камераның немесе басқа да бейне құрылғылардың көмегімен компьютерде аудио және бейне жазбалары арқылы фильм құруға болады.
Өзімізге қажетті фильм құру үшін дайын суреттерді, аудио және бейне материалдарды импорттау арқылы қолдануға болады. Қажетті аудио және бейне материалдарын таңдап алғаннан кейін белгілі бір тақырыпқа негізделген, бейнеауысым және эффектілерді қолданып дайын фильм құра аламыз.
Құрылған фильмді компьютерге немесе басқа да тасымалдау құрылғыларына сақтап, басқа қолданушыларға көрсетуге, электронды поштамен жіберуге және де Интернетке қосуға, егер компьютерде сандық бейнекамера қосылған болса, онда фильмді таспаға жазу арқылы оны телевизорда немесе сандық бейнекамерадан көруге болады.
Windows Movie Maker интерфейсінде «жинақ», «жоба», «фильм», «кадр», «клип», «монтаж» т.б. терминдерді кездестіреміз.
Жинақ. Windows Movie Maker бағдарламасының жинағы импортталған немесе жазылған аудиоклиптер, бейнеклиптер немесе кескіндерден (изображения) тұрады. Жинақ Windows Movie Maker бағдарламасының «Жинақ (Сборники)» панелінде орналасқан.
Жоба - раскадровкада және уақыт шкаласында қосылған аудио-бейнеклиптердің, бейнеауысым, бейнеэффект сол сияқты титрлардың орналасуы мен уақыты туралы мәліметтерден тұрады. Windows Movie Maker бағдарламасында сақталған жоба файлының типі .mswmm болып табылады. Сақталынған жоба файлына өзгеріс енгізу, толықтыру үшін соңғы сақталған жерде ашу керек.
Фильм – бұл фильмді сақтау шеберінің көмегімен сақталған дайын жоба. Бұл фильмді тасымалдау құрылғыларына жазып, қалаған уақытымызда қалаған жерде көруге болады.
Кадр - саны жағынан көп кескіндер жинағының бейне көрсетілімі.
Клип – үлкен көлемдегі бейнефайлдардың белгілі бір бөлігі.
Жоба файлы - ағымдағы импортталған немесе жазылған жоба және жүйеленген файлдар мен клиптер файлдарының құрылымы туралы мәлімет.
Шығыс файлы – бұл ағымдағы жобада импортталған мультимедиа (мысалы, аудио немесе бейнефайлдар) немесе кескін файлы. Windows Movie Maker бағдарламасындағы көрсетілетін дайын клип – бұл шығыс файлының көшірмесі емес көрсетілімі. Жоба дұрыс жұмыс жасау үшін жоба атын ауыстыру, өшіру немесе басқа орынға ауыстыру ұсынылмайды.
Windows Movie Maker бағдарламасында жоба монтаждалып біткеннен кейін оны фильм сияқты сақтауға болады.
Windows Movie Maker-де жазылғандар мазмұны Windows Media форматында сақталады.
Windows Movie Maker жобасында келесі типтегі файлдарды импорттап қолдануға болады:
Аудиофайлдар: AIF, AIFC, AIFF, ASF, AU, MP2, MP3, MPA, SND, WAV, WMA.
Кескін файлдары: BMP, DIB, EMF, GIF, JFIF, JPE, JPEG, JPG, PNG, TIF, TIFF, WMF.
Бейнефайлдар: ASF, AVI, M1V, MP2, MP2V, MPE, MPEG, MPG, MPV2, WM, WMV.
|


title: Сабақтың тақырыбы: Видеоны құру және өңдеу бойынша программалары, программа интерфейсі. Сабақтың түрі: аралас

text:
Мақсаты:
Топтық жұмыстар орындай отырып, ынтымақтастық атмосфераны қалыптастыру.
|
Міндеттері:
1. Видео ақпаратты өңдей білуді үйрету.
2. Видео файлдардың пішімін анықтай білуді үйрету.
3. Видеоны құру және өңдеуге арналған программаларды таныстыру,программа интерфейсіне түсінік беру.
|
Күтілетін нәтижесі:
1. Видео ақпаратты өңдей біледі.
2. Видео файлдардың пішімін анықтай біледі.
3. Видеоны құру және өңдеуге арналған программалармен танысады,программа интерфейсін түсінеді.
|
Әдістері:
Практикум
АКТ, жеке дара оқыту, постер;
|
|


title: Сабақтың тақырыбы Виет теоремасына кері теорема

text:
8.2.8.А
Квадрат теңдеу
|
Мектеп:
Үржар ауданы.Қарабұйрат ауылы. «Қарабұйрат орта мектеп-бақша»КММ.
|
Күні: 06.12.2017ж
|
Мұғалімнің аты-жөні:
Исаджанова Жаңылхан Айдархановна
|
Сынып: 8 (алгебра)
|
Қатысқандар:-
|
Қатыспағандар:-
|
Сабақтың тақырыбы
|
Виет теоремасына кері теорема
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
Виет теоремасына кері теореманы есептеуде қолдана алу.
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар орындай алады:
Барлық оқушылар Виет теоремасын және оған кері теореманы біледі;
|
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
Теоремаларды есептер шығарғанда қолдана алады;
|
Кейбір оқушылар орындай алады:
Шығармашылық пен елестету қабілеттері арқылы шығару жолдарын дәлелдей отырып, күрделі тапсырмаларды орындай алады.
|
Бағалау критерийі
|
Виет теоремасына кері теореманы біледі;
Кері теореманы қолданып берілген түбірлері арқылы квадрат теңдеу құра алады
|
Тілдік мақсаттар
|
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:
|
Квадрат теңдеу,дискриминант,теңдеудің түбірлері
|
Тілдік лексика
|
Теңдеу-уравнение-equation
Квадрат теңдеу-квадратичное уравнение-quatratic equation
Теңдеудің түбірлері-корни уравнений-the root of the equation
|
Құндылықтарға баулу
|
Математикалық тілде сауатты сөйлеуге,сыни ойлауға өз ойларын нақты жеткізе білуге баулу,
ұқыптылыққа,дәлдікке тәрбиелеу.
«Мәңгілік Ел» жалпыұлттық идеясының 6 құндылығы. Тарихтың,мәдениет пен тілдің біртұтас-
тығы... үштілділік қағидатын енгізу .
|
Пәнаралық байланыс
|
Қазақ тілі ,ағылшын тілі,тарих
|
Алдыңғы білім
|
Келтірілген квадрат теңдеу,Виет теоремасы.
|
Жоспар
|
Жоспарланған
Уақыт
|
Жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
3 минут
|
Уәж туындату.
1.Жағымды психологиялық ахуал орнату.
Сіз айтыңыз...
Біз ұғамыз,кейбірін ұмытамыз?!
Сіз көрсетіңіз ...
Біз жасаймыз!
Өзіміз жасаймыз,
Бәрін есте сақтаймыз!!!
2. «Миға шабуыл»
1)1-ден 1000-ға дейінгі сандардың қосындысын тап;(Гаусс әдісі)
2) х2-7х+10 теңдеуінің түбірлерін тап
(Виет теоремасы)
№1 .1-топ. Гаусс
№2. 2-топ. Виет
|
Топтардың атын
қою «Гаусс» «Виет»
Интербелсенді тақта
В,Г әріптері арқылы бөлінеді
|
Сабақтың ортасы
(20 минут)
Білу.
(5 минут.)
Түсіну.
( 5 минут)
Қолдану.
(6 минут)
Ой сергек
(2 минут)
Талдау.
(10 минут)
Жинақтау
(5минут)
|
Тарихқа шолу.
(Виет туралы хабарлама)
Сұрақ қою және талқылау.
Әр топқа «Сәлемдеме сұрақтар» әдісі бойынша әр топ алдыңғы білім бойынша сұрақ дайындап келесі топқа жолдайды,сол арқылы өткен тақырыпқа шолу жасалады.
Бағалануы:«Бас бармақ» арқылы.
Топпен жұмыс:
«Ойлан,жұптас,талқыла»белсенді талқылау
№1.Толымсыз квадрат теңдеуді шеш:
а)2х218═0 ә) 4х2+12х═0
№2. Квадрат теңдеуді шеш:
5х2–8х-4═0 (3х2–10х+7═0 )
№3. Квадрат теңдеудің түбірлерінің қосындысы мен көбейтіндісін тап
х2+6х+8=0
Бағалануы: «Бағдаршам» арқылы.
Оқушылар сабақтың тақырыбымен таныстырылады.
Виет теоремасына кері теорема
Белсенді оқыту.
(жаңа сабақты өз бетімен меңгерту.)
IDEAL тәсілі
I – мəтін мазмұнындағы проблеманы анықтау
D – проблеманы сипаттау
E – проблеманы шешу жолданын анықтау
A – проблеманы шешу үшін əрекет жасау(мəселені шешу жолын көрсету)
L – қорытынды жасау, атқарылған жұмысқа рефлексия жасау
Виет теоремасына кері теореманы оқып, талқылайды.
№153 есепті шығарады (1;2)
Постер қорғау
Ітоп «Ментальды карта»
ІІтоп «Ромбтық жіктелім»
Әр топ өздерінің жасаған постерлерін қорғайды. Келесі топтар мұқият тыңдап отырып ,сұрақтар қояды.
Бағалануы: «Үш шапалақ» арқылы.
|
Бағалау парақтарын тарату
1,2,3 нөмерлері таратылады,сол бойынша алдымен жеке,сонан кейін әр топтағы бірдей номерлер жұппен талқылайды және өз топтарына қайта оралып топпен талқыланады.
|
«Мақал мен теорема»
Ата- бабаларымыз қандай дау, сұрақ болса да оны мақал- мәтелдер, даналық сөздер арқылы шешкен екен. Ендеше, бізде осы жауапты тауып көрелік. Мен сіздерге мақал айтамын. Оның ішіндегі екі сан есім квадраттық теңдеудің түбірлері, яғни түбірлер арқылы квадраттық теңдеу құру және дана сөзді табу керек?
І-топ: 6 және 4; 1 және 10
ІІ-топ 1және 1000; 7 және 1
Оқулықпен жұмыс.Оқушылардың қабі-
леттерін ескере отырып,іріктеу арқылы
деңгейлік тапсырмалар беремін.
А деңгейі
№ 151;
В деңгейі
№ 162
С деңгейі
№ 163
Оқушылар дәптерлерін алмастыра оты-рып ,интербелсенді тақтадағы жауап-тарымен тексереді .
Бағалануы: Бағдаршам» арқылы.
Оқушылардың әрқайсысына деңгейлеріне
қарап саралап , семантикалық кесте
үлестіремін.
|
-4;0
|
-1;-2
|
1,5;-2
|
1;18
|
х2+3х+2═0
|
|
+
|
|
|
х2-19х+18═0
|
|
|
|
+
|
х2+4х═0
|
+
|
|
|
|
2х2+х-6═0
|
|
|
+
|
|
Интербелсенді тақтадағы жауаптары арқылы дәптерлерімен алмасып,бір-бірін тексереді.
Бағалануы: «Бағдаршам» арқылы.
Әр оқушы өз-өзін критерийлер арқылы бағалайды.
|
Маркерлер,
флипчарт
Оқулық.
Авторы:
А.Әбілқасымова,
З.Жұмағұлова
Интербелсенді
тақта
Семантикалық кесте
|
Сабақтың
соңы
5 мин
|
«Ойлаудың алты қалпағын»
«Виет теоремасы» тақырыбы бойынша қолданамыз
«Ақ қалпақ» - фактілер, бізде қандай информация бар, ақпарат береді (теорема)
«Қызыл қалпақ» - эмоция, осы теорема жайлы не ойлаймын
«Қара қалпақ» - теореманың қолайсыздығы
«Сары қалпақ» - артықшылығы, бұл теорема не үшін керек
«Жасыл қалпақ» - шығармашылық ой, ұсыныс, жаңа идея
«Көк қалпақ» - әділдіктің белгісі, қорытынды жасау, келесі қадамдарды анықтау
Бағалануы: мұғалім тарапынан мақтау.
Үйге тапсырма(деңгей бойынша)
А деңгейі №152
В деңгейі № 159
Кері байланыс: Эйлер-Венн диаграммасы
Өз ойларын нақты түйіндеп ,тақырып бо-йынша түсінгендерін зерделей алады.
|
6 түсті қалпақ суреті
|
Қосымша мәлімет
|
Саралау – оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз?
|
Бағалау – оқушы бі-лімін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс – денсаулық және қауіпсіздік, АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс (тәрбие элементі)
|
Оқушыға қолдау көрсе-
ту мақсатында қабілет-
теріне сәйкес деңгейлік тапсырмаларды іріктеп беремін. Білім деңгейі төмен оқушыға дербес көмек, қолдау көрсетемін, дарынды оқушыға арна-йы қиындығы жоғары тапсырма әзірлеймін.
Үй тапсырмасында дең- гейлеріне қарай саралап беремін.
|
Оқушылар өзін-өзі,
бірін-бірі бағалайды.
Оқушылардың сабақ кезеңінде нені үйрен-генін,қол жеткізген табыстарын бағалау
үшін қолданылатын әдіс- тәсілдер:
«Басбармақ»,
«Қолшапалақтау»,
«Бағдаршам»,
Мұғалім қол шапалақ- тау,мақтау арқылы бағалады.
Кері байланыс:
Эйлер-Венн түріндегі диаграмма
|
Ағылшын тілі.
Сергіту сәтін,топтық жұмыс жасаған кезде қауіпсіздік
ережесінің сақталуы.
Слайд-презентация.
«Мәңгілік Ел» жалпыұлттық
идеясының 6- құндылығы.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаты мен оқу міндеттері орындалды ма, қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқу мақсатына қол жеткізбеген болса неліктен деп ойлайсыз?
Сабақ қалай және қандай деңгейде өтті?
Жоспарланған саралау дұрыс іске асты ма? (тапсырмалар сәйкес болды ма?)
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба?
Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма, неліктен?
Осы жоспарға қандай өзгеріс енгіземін және неге?
|
Оқу мақсаты қолжетімді болады деп ойлаймын.
Себебі : сараланған мақсаттарды таңдап алдым.
Өйткені, саралап оқыту әрекеті-білім алуға бағыт-талған әрекет.
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізеді деп ойлаймын.Өйткені, сабақ кезінде әр оқушының дең-
гейіне,қабілетіне қарай есептер беріп,сол тақырыпты игерту бағытында жұмыстар жүргіземін.
Сабақтың кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаланып,
жоспарланған сабақтың нәтижесін жақсы жағынан көремін деп ойлаймын.
|
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты):
1.Деңгейлік тапсырмалардың сараланып берілуі.
2.Кері байланыс.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1.Оқушылардың белсенділігін арттыру.
2.Теориялық білімдерін жетілдіру.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Қиындығы әртүрлі тапсырмалар беру арқылы есептеу дағдыларын әлі де жетілдіру мақсатында жұмыстар жүргізу.
|


title: Сабақтың тақырыбы: Виртуалды және кеңейтілген шынайылық Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
11.2.4.1 - виртуалды және кеңейтілген шынайылықтың мақсатын түсіндіру
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар:
Виртуалды және кеңейтілген шынайылықтың мақсатын түсіндіру.
Сабақтың барысы:
Сабақтың кезені/ уақыт
Педагогтың әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
1.Оқушылармен амандасу.
2.Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарымен таныстыру.
3.Үй тапсырмасын тексеру.
Оқушылар дәптерлерді өзара ауыстырады, үй тапсырмасын тексереді.
ҚБ: жұлдыз / 2 балл/
1.Мұғаліммен амандасады.
2.Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады.
3.Сабақтың мақсаттарымен танысады.
4.Дәптерлерін өзара ауыстырады, үй тапсырмасын тексереді.
5.Бағалайды.
Жұлдыз
2 балл
Жұмыс дәптері
Сабақтың ортасы
«Кластер» әдісі
Оқушылар топта параграфтың мәтінін оқиды және "Виртуалды шынайылық" деген кластер
құрастырады.
Әр топтың спикері өз кластерін қорғайды, қалған топтар нақтылаушы сұрақтар қояды.
"Екі жұлдыз, бір тілек" әдісі бойынша бағалау.
Топтық жұмыс (талқылап, дәлелдеу):
1. Қай салада виртуалды шынайылықты, ал қай салада кеңейтілген
шынайылықты көп қолданады?
2. Аралас шынайылықты қолданатын саланы атаңдар.
Жұптық жұмыс:
№1 тапсырма: Қалып қойған сөздерді жаз.
Р.Милгрэм ______________шынайылық моделін ұсынды. Бұл шынайы және виртуалды
әлемнің ______________ өмір сүретін және виртуалды тұтас өмір аясында ____________
әлемде өзара әрекеттесе өмір сүретін жүйе.
Оның аралық байланыстары – ______________ шынайылық пен _________________
шынайылық.
№2 тапсырма: Кестені толтыр.
Қолдану
Деңгейлік тапсырмалар:
А деңгейі. Кестені толтыр.
С деңгейі. Венн диаграммасын қолданып, виртуалды және кеңейтілген шынайылықты
салыстыр. (http://www.classtools.net/education-games-php/venn_intro интернет-ресурсын
қолдануға болады).
Жоғарғы деңгейдегі тапсырмаларды орындату
1. Виртуалды шынайылықтың болашағы неліктен зор деп ойлайсың?
2. Виртуалды шынайылық неліктен болашағы бар технология болмақ?
Өз ойыңды ортаға сал.
3. Адам қызметінің қандай да бір саласын таңдап алып, сол салада виртуалды шынайылықты
пайдаланудың артықшылықтарын көрсет.
Топтық жұмыс
Топта талқылап, дәлелдеңдер:
1. Қай салада виртуалды шынайылықты, ал қай салада кеңейтілген шынайылықты көп
қолданады?
2. Аралас шынайылықты қолданатын саланы атаңдар.
«Виртуалды және кеңейтілген шынайылық эволюциясы» хронологиялық тізімін
жасаңдар.
2. Кеңейтілген шынайылықтың санаттары, яғни ойын-сауық, тұрмыста қолдану бойынша
қосымша таңда. Оның белгіленуін, артықшылығы мен кемшілігін сипатта.
3. «Виртуалды және кеңейтілген шынайылық» тақырыбы бойынша терминдер мен
анықтамалардың сәйкестігіне тапсырма жасаңдар.


title: Сабақтың тақырыбы: Виртуалды және кеңейтілген шындық. Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Сабақтың басы
|
Ұйымдастыру
Сәлемдесу, түгелдеу
Жаңа сабақпен танысу
Виртуалды және кеңейтілген шындық (ағылш. VR, virtual reality – «виртуалды шындық» және AR, augmented reality – «кеңейтілген шындық») – XXI ғасырдың озық технологияларының бірі, заманауи және тез дамып келе жатқан 3D үлгісіндегі модель.Виртуалды шындық дегеніміз – техникалық құралдар және программалық жасақтамалардың көмегімен жасалынған, адамғакөру, есту, сезу т.б. сезімдері арқылы берілетін жасанды әлем. Техникалық құралдар арқылы адамғатаңғажайып сезімдерді беретінвиртуалды шындық (мысалы, ұшқыштарға арналған авиасимулятор).
1. Қарапайым VR. Пайдаланушыға виртуалды үшөлшемді кеңістіктің ортасында болуға мүмкіндік береді. Алайда әрекеттесусіз қоршаған кеңістікті ғана бақылай алады. Мұндай орта 360°-тық видеоларға немесе суреттерге негізделген. Оның сұранысқа ие, ең көп таралған түрі – смартфондарға арналған виртуалды шындық көзілдіріктері. Оларға: Cardboard, Gear VR, Daydream View, Xiaomi Mi VR Play, HOMIDO Grab, HIPER
VRS, Xiaomi Mi VR 2, Homido VR V2 жатады. Көзілдіріктердің көпшілігі оларға салынған смартфонның көмегімен жұмыс істейді және көзілдірік линзалар арқылы адамға оның суретін береді.
2. 3D жобалы VR. 3D жобалау пайдаланушыға виртуалды шындық арқылы объектілермен өзара әрекеттесуге мүмкіндік береді. Пайдаланушы объектілерді құрады немесе басқа түрге өзгертеді. 3D үлгідегі виртуалды шындық программаларын
жасау уақытты талап етеді және құны да жоғары. Себебі сезіну мүмкіндігі тереңірек болады. Оларға Oculus Rift, HTC Vive сияқты жоғары деңгейлі құрылғы жиынтығынан (контроллерлер, виртуалды шындық бас киімі, джойстиктер және қозғалыс датчиктері) тұратын гаджеттер жатады. Сонымен қоса 3D жобалы виртуалды шындыққа «ену» әсерлі болу үшін арнайы әзірленген бөлмелерде іске асады.
|
1.Мұғаліммен амандасады.
2.Сабақтың мақсаттарымен танысады.
3.Сұрақтарды өзара талқылап, ойларымен бөлісіп,ортақ ойларын жазады, пікірлерін қорғайды.
|
|
Оқулық,
телефон,
интерактивті тақта
https://yandex.kz/video/preview/10247113349953558271
|
Сабақтың ортасы
|
1 тапсырма:
Оқушылар тақтада көрсетілген Learningapps программасы арқылы сұрақ-жауапқа жауап береді.
Дискриптор:
Сканер QR кодты ашады.
Виртуалды шындықты анықтайды.
Кеңейтілген шындықты анықтайды.
Тапсырма 2
Оқушылар компьютерге практикалық тапсырманы орындайды.
Гинератор кодты ашып кесте құрады,сол кестеге QR код енгізеді.
Дискриптор:
Гинератор кодты ашады.
Кесте құрады.
QR код жасайды.
|
Мұғалімді тыңдайды
1-тапсырманы орындайды
2-тапсырманы орындайды
|
10 балл
|
Оқулық,
телефон,
интерактивті тақта
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-virtualdi-jene-keejtilgen-shindi-ou-bafdarlamas.html#Сабақтың_ортасы__1_тапсырма:_Оқушылар_тақтада_көрсетілген_Learningapps_программасы_арқылы_сұрақ-жауапқа_жауап_береді._Дискриптор


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-virtualdi-jene-keejtilgen-shindi-ou-bafdarlamas.html#Тапсырма_2_Оқушылар_компьютерге_практикалық_тапсырманы_орындайды._Гинератор_кодты_ашып_кесте_құрады,сол_кестеге_QR_код_енгізеді._Дискриптор


title: Сабақтың тақырыбы Вирусқа қарсы қауіпсіздік

text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:
Желілер және қауіпсіздік
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні: Сапаш Б.С
|
Сынып: 7
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Вирусқа қарсы қауіпсіздік
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
7.4.2.1 Компьютерді зиянды программалардан қорғау
|
Сабақтың мақсаты
|
- Компьютердің зақымдалу белгілерін, вирустан қорғау қауіпсіздік ережелерін біледі.
-Ақпаратты қорғауды және вирусқа тексеруді қолданады
-Вирустан қорғау программаларын топтауды үйренеді
|
Бағалау критерийі
|
-Вирусқа қарсы программаларды атайды
- компьютерге вирусқа қарсы программаларды орната алады
- компьютерді зиянды программалардан қорғайды
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар:
Вирустарды табу үшін компьютерді сканерлей алады
Негізгі сөздер мен тіркестер:
Вирустан қорғау программасы
Антивирусная программа
Antivirusprogram
Вирус, өзін-өзі тарату, құрт, трояндық программа
Сыныптағы диалог үшін тілдік бірліктер:
- Мен өз компьютерімде келесі вирустан қорғаныс құралдарын жиі пайдаланамын: ..........
- Біз ..... тәрізді профилактикалық шараларын ұсынамын
|
Құндылықтарға баулу
|
Шығармашылық және сын тұрғысын ойлауға дамыту, жауапкершілікке үйрету
|
Пәнаралық байланыс
|
Ағылшын тілі, жаратылыстану, орыс тілі, құқық негіздері
|
Алдыңғы білім
|
Файлдармен бірлесе жұмыс істей алады
Құжатқа құпия сөз орнатады
Желісіз байланыстарын пайдалану артықшылықтарын біледі
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған қызметі
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Сәлемдесу, оқушыларды топқа бөлу.
Оқушыларға жазылған карточкалар таратып беріледі. Оқушылар сол карточкада тұрған үш тілде сөздер бойынша 3 топқа бөлінеді.
Вирустан қорғау программасы
Антивирусная программа
Antivirusprogram
«Веер» әдісін қолдану арқылы оқушылар өткен тақырып бойынша алған білімдерін қорытындылау. «Компьютерлік желілерді топтастыру» тақырыбы бойынша қайталау сұрақтарын бір-біріне жазады. Сол сұрақтарға қарама-қарсы топ оқушылары жауап береді.
Білу.
Сын тұрғысынан ойлау сабақтың тақырыбын тиянақтау:
мұғалім оқушыларға қорғау әдістері бар карточкаларды пайдалана отырып (слайд 1), тақтадағы кестені толтырып, «ақпаратты қорғау» және «компьютерді қорғау» деген екі ұғымды талқылауды ұсынады. Оқушылар топпен жұмыс істей отырып, қорғаудың әр түріне сай әдістерді орналастыру керек
Ақпаратты қорғау
|
Компьютерді қорғау
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Карточкалардың тізімі:
Деректерді мұрағаттау
Файлды резервті көшіру
Файлдың арнайы атрибуттарын орнату (мұрағаттық, тек оқу және т.б.)
Соңғы әрекетті жою
Компьютерік ресурстарға пайдаланушылардың кіруін шектеу
Антивирустық бағдарламалар
Құпиясөзді енгізу және шифрлеу
Дағды
|
Бағалау критерийі
|
Сын тұрғысынан ойлау
|
ақпаратты қорғау мәселелерінде жеке тәжірибесінің негізінде өз пікірін қалыптастырады және дәлелдейді
|
|
Таратпа карточкалар
Слайд
|
Сабақтың ортасы
|
Түсіну. Қолдану.
Оқушылардың топтық жұмысы аясында зерттеу арқылы жаңа материалды меңгеру: әр топ келесі тақырыптар бойынша интернет-ресурстарын пайдаланып постер дайындайды (А3 форматты парақ, 5 слайд) соңынан постер қорғайды:
«Антивирустық бағдарлама» тобы – зиянды бағдарламалардың типтері;
«Антивирусная программа» – антивирустық бағдарламалардың түрлері;
«Antivirusprogram» – компьютерлік вирустардың таралу жолдары.
Мұғалім Бағалау парағын пайдаланып (6 слайд), оқушыларды топтық жұмыспен, және оның нәтижелерін өздері бағалайды.
№
|
Оқушының аты- жөні
|
Тапсырма түрлері
|
Үй тапсырмасы
|
Постер қорғау
|
Практикалық жұмыс
|
Жұптық жұмыс
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дағды
|
Бағалау критерийі
|
Білу және түсіну
|
“компьютерлік вирус” ұғымына анықтама береді
|
зиянды бағдарламалардың кемінде үш түрін атайды және сипаттайды
|
антивирустық бағдарламалардың кемінде үш түрін атайды
|
компьютерлік вирустардың таралу жолдарының кемінде үшеуін атайды және сипаттайды
|
Қолдану
|
алынған ақпарат көздерін көрсете отырып, вирустық бағдарламалардың таралу жолдары мен белгілерін, түрлерін сипаттай алады
|
Қолдану. Бағалау
«Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі арқылы оқушылардың жұптық жұмысы аясында компьютерде практикалық жұмыс арқылы дағдыларын бастапқы бекіту, оқушылар өзін-өзі бағалайды: оқушыларға жұптасып практикалық жұмысты орындауды және диалогқа арналған фразаларды пайдалана отырып, нәтижелерін талдауды ұсынады
Негізгі баптаулар … негізделеді …
Компьютер … көмегімен … тексерілді
... жаңарту … бағытталады
Дағды
|
Бағалау критерийі
|
Қолдану
|
антивирустық бағдарламаларды баптау дағдыларын көрсетеді
|
жүйені антивирустық бағдарлама құралдарымен тексеру туралы есептің деректерін түсіндіреді
|
антивирустық қордың жаңару процедурасымен компьютерді үнемі тексеру қажеттілігі мен рөлін байланыстырады
|
Бағалау
|
компьютерді антивирустық бағдарламаның көмегімен қорғаудың тиімділігі туралы дәлелді тұжырым жасайды
|
«Бағдаршам» әдісі арқылы оқушыларды бағалаймын
|
Слайд
Компьютерлер
Веб-браузер
Және іздеуші сервистер
Постер жасауға А3 парақтар
Мұғалімнің материалдары
(5 слайд)
Слайд
Компьютерлер
|
Сабақтың соңы
|
Жинақтау. Бүгінгі сабақты қорытындылау мақсатында «Фишбоун» әдісін қолданамын. Сұрақтарға жауап беру арқылы оқушылар бүгін қандай нәтижеге жеткенін айтады.
Басы: Компьютерді зиянды программадан қорғау
Қабырғаларындағы сұрақтар:
Вирус дегеніміз не?
Вирустар қалай таратылады?
Компьютердің вируспен зақымдалу белгілерін атаңдар?
Компьютерде вирустан қорғау программаларын орнату қажет пе?
Кері байланыс парағы: Чемодан, қоқыс жәшігі,еттартқыш әдісі арқылы кері байланыс жүргіземін.
Бүгінгі тақырып бойынша алған керекті ақпараттарыңызды чемоданға салыңыздар (жазыңыздар)
Бүгіні сабақтағы керек емес болған, артық дүниені қоқыс жәшігіне салыңыздар (жазыңыздар).
Ал бүгінгі ақпараттың ішінде әлі оқуым керек, толықтыруым керек дегендері болса, еттартқышқа салыңыздар (жазыңыздар)
|
Таратпа қағаздар
Таратпа қағаздар
|
Дифференциация – Сіз қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушылардың алдына қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз?
|
Бағалау – Сіз оқушылардың жаңа материалды меңгеру деңгейін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және техникалық
қауіпсіздікті сақтау
|
Жұптық/топтық жұмыс – сыныптастарының қолдауы.
Қажет болса, мұғалімнің көмегі.
Тапсырма тәсілі арқылы карточкадағы сұрақтарға жауап беру:
1. Неге кейбір бағдарламашылар компьютерлік вирустарды жасайды?
2. Компьютерлік вирустары жасап, өз мақсаттарына жетуге бола ма?
3. Өз ақпараттарыңды вирустан қалай қорғауға болады?
Қарқын тәсілі бойынша:
Компьютерлік вирус пен ұялы телефондағы вирустардың ұқсастықтары мен айырмашылықтары жайлы айтып беру.
|
«Бағалау парағы»
«Бағдаршам» әдісі
Жетістіктер критерийлері
«Чемодан, қоқыс жәшігі, еттартқыш» әдісі
|
Компьютерлік техникамен жұмыс кезінде қауіпсіздік техникасы ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақтың мақсаты/оқу мақсаты шындыққа негізделген бе?
Барлық оқушылар ОМ-на жетті ме?
Егер жоқ болса, неге?
Сабақта дифференциация дұрыс келтірілді ме?
Сабақтың уақытша кезеңдері болды ма?
Сабақ жоспарынан қандай шегіністер болды және неге?
|
|
Жалпы баға
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті (сабақ беру тұрғысынан да, оқу тұрғысынан да ойлаңыз)?
1:
2:
Сабақты не жақсартуы мүмкін (сабақ беру тұрғысынан да, оқу тұрғысынан да ойлаңыз)?
1:
2:
Мен сынып туралы немесе жеке оқушылардың жетістіктері/қиындықтары туралы сабақ барысында не білдім, алдағы сабақтарда неге көңіл бөлінуі керек?
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-virusa-arsi-auipsizdik.html#«Антивирустық_бағдарлама»_тобы_–_зиянды_бағдарламалардың_типтері;_«Антивирусная_программа»_–_антивирустық_бағдарламалардың_түрлері;


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-virusa-arsi-auipsizdik.html#«Бағалау_парағы»_«Бағдаршам»_әдісі_Жетістіктер_критерийлері_«Чемодан,_қоқыс_жәшігі,_еттартқыш»_әдісі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-virusa-arsi-auipsizdik.html#Бағалау_–_Сіз_оқушылардың_жаңа_материалды_меңгеру_деңгейін_тексеруді_қалай_жоспарлайсыз


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-virusa-arsi-auipsizdik.html#Жалпы_баға___Сабақтың_қандай_екі_аспектісі_жақсы_өтті_(сабақ_беру_тұрғысынан_да,_оқу_тұрғысынан_да_ойлаңыз)_1:_2


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-virusa-arsi-auipsizdik.html#Жинақтау._Бүгінгі_сабақты_қорытындылау_мақсатында_«Фишбоун»_әдісін_қолданамын._Сұрақтарға_жауап_беру_арқылы_оқушылар_бүгін_қандай_нәтижеге_жеткенін_айтады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-virusa-arsi-auipsizdik.html#Қолдану._Бағалау_«Ойлан,_жұптас,_бөліс»_әдісі_арқылы_оқушылардың_жұптық_жұмысы_аясында_компьютерде_практикалық_жұмыс_арқылы_дағдыларын_бастапқы_бекіту,_оқушылар_өзін-өзі_бағалайды


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-virusa-arsi-auipsizdik.html#Мен_сынып_туралы_немесе_жеке_оқушылардың_жетістіктері/қиындықтары_туралы_сабақ_барысында_не_білдім,_алдағы_сабақтарда_неге_көңіл_бөлінуі_керек


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-virusa-arsi-auipsizdik.html#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-virusa-arsi-auipsizdik.html#Түсіну._Қолдану._Оқушылардың_топтық_жұмысы_аясында_зерттеу_арқылы_жаңа_материалды_меңгеру


title: Сабақтың тақырыбы: Вирусқа қарсы қауіпсіздік

text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:
Желілер және қауіпсіздік
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 7
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Вирусқа қарсы қауіпсіздік
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
7.4.2.1 Компьютерді зиянды бағдарламалардан қорғау.
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар орындай алады:
|
Ақпаратты қорғау тәсілдерін біледі.
|
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
|
Құралдарды вирусқа тексеруге үйренеді
|
Кейбір оқушылар орындай алады:
|
Вирусқа қарсы бағдарламалармен вирусты емдеу және жоюмен жұмыс істей алады.
|
Бағалау критерийі
|
Вирусқа қарсы бағдарламаларды және онымен жұмыс істей алады; құралдарды вирусқа тексереді; ақпаратты қорғау тәсілдерін біледі.
|
Тілдік мақсаттары
|
Барлық оқушылар: Пән бойынша сауатты сөйлеу мен өзін-өзі бағалау дағдысын дамыту үшін жауаптарды толық жауап беруге, өз ойларын еркін айтуға дағдыландыру.
|
Түйінді сөздер мен сөз тіркестері: Вирустан қорғау бағдарламасы, антивирустық программа, antivirus program.
|
Сыныптағы диалог/жазылым үшін сай келетін тіл стилі:
Компьютерлік вирус деген не?
Вирустан қорғау бағдарламаларының қандай түрлері бар?
Компьютер жүмысына вирустың әсер етуін негізгі себептері қандай?
|
Құндылықтарға баулу
|
Оқушыларды тәрбиелікке, ұқыптылыққа, тиянақтылыққа баулу.
|
Пәнаралық байланыс
|
Биология
|
Алдыңғы меңгерілген білім
|
Интернет желісімен жұмыс істей алады.
Компьютерлік желілер және олардың жіктелуін біледі
|
Сабақ барысы
|
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Ұйымдастыру кезеңі:
- оқушылармен амандасу, түгендеу, психологиялық жаттығу «Ең керемет екі қасиет» арқылы жағымды ахуал туғызу.
Сынып оқушылары бір біріне қарама-қарсы тұрып, өз жұбының «Ең ізгі адами бір қасиетін» атап өтеді.
Топқа бөлу: Қорапшадан таңдалған түрлі-түсті фигуралардың түрлері бойынша топтарға бөлемін.
Үй тапсырмасы:
"Компьютерлік желілер" шағын тестіні орындап болғаннан кейін жауабы ұпай бойынша көрсетіледі.
|
Үлестірмелі материалдар (фигуралар)
Компьютер, тест
https://learningapps.org/display?v=p7v79h1x517
|
Сабақтың ортасы
|
"Ой шақыру" әдісі: жаңа сабаққа сұрақтар, ребус арқылы көшемін.
Бұл ребусты шешкенде "вирус" деген сөз шығады.
Топтарға ортақ тақырыппен ребусты шешуін ұсынамын оқушылар шешімін "вирус" деп айтады. Оқушыларға сұрақ қою арқылы, вирусқа анықтама береді. Өмірмен байланыстырады.
«Бас бармақ» арқылы бағалау
Bilimland.kz сайтынан "Вирусқа қарсы қауіпсіздік" тақырыбында бейнематериал көрсетіп. Оқушылардан бейнесабақта не айтылғаның сұраймын.
«Конверт-сұрақ» әдісі. Әр топқа, ішінде сұрақтары бар конверт беріледі. Сол сұрақтарды топ болып талқылап, бір мүшесі постерді қорғайды.
І топ. Не себепті вирустық программа қажет деп ойлайсыз?
ІІ топ. Компьютерде вирустың пайда болғанын қалай білесіңдер?
ІІІ топ. Қалай ойлайсыңдар, Windows қорғаушы программасы қалай жұмыс істейді?
Бағалау. Екі жұлдыз, бір тілек.
С ергіту сәті «Лабиринт» ойыны. Мақсаты: сенімділікке арттыру, бір-біріне қолдау көрсетуге баулу.
|
Ребус салынған таратпа материалдар
http://bilimland.kz/
kk/home
Плакат, маркер, конверттегі сұрақ
Плакат, сіріңке қорабы
|
|
Оқулықпен жұмыс, яғни берілген тапсырманы компьютермен орындау /практикалық/
І топ. Мұғалім берген компьютерлік вирусы бар флешканы тексеріңдер.
ІІ топ. Компьютерге антивирустық бағдарламаны орнатыңыз.
ІІІ топ. Компьютерді антивирустық бағдарлама
арқылы тексеріңіз.
Дескриптор:
Вирусқа қарсы бағдарламалармен вирусты емдеу және жоюмен жұмыс істей алады.
Құралдарды вирусқа тексере алады.
Ақпаратты қорғау тәсілдерін біледі.
Оқушыларды қол шапалақтау арқылы формативті бағалаймын.
|
Оқулық, компьютер
|
Сабақтың соңы
|
Жұптық жұмыс.
«Сұрақ-жауап» әдісі.
Оқушылар бір-біріне жаңа тақырып бойынша сұрақтар қояды
- Компьютерлік вирус деген не?
- Вирустан қорғану программаларының қандай түрлері бар?
- Компьютер жұмысына вирустың әсер етудің негізгі себептері қандай?
Жұптардағы өзара бағалау. Бағалау парақшалары.
Үйге тапсырма:
тақырыпты оқу, түсінік айту.
|
Тапсырма, тірек-сызба,
смайликтер,
түрлі-түсті қарындаштар
|
Саралау-сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Оқушылардың тапсырмаларды орындауын бақылаймын, бағыттаймын, көмегім қажет оқушыларға бағыт бағдар беремін, көмек көрсетемін.
|
Қалыптастырушы бағалау
«Бас бармақ». «Қол шапалақтау». Смайликтер.
|
Компьютерде жұмыс істеу кезінде көздің экраннан ең қолайлы қашықтығын сақтау.
Көз талғанда немесе шаршағанда көзді дем алдыратын бірнеше жаттығу орындау.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-virusa-arsi-auipsizdik-v2.html#Бағалау_–_Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-virusa-arsi-auipsizdik-v2.html#Вирусқа_қарсы_қауіпсіздік__Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-virusa-arsi-auipsizdik-v2.html#Саралау-сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз


title: Пәнаралық байланыс - Сабақтың тақырыбы Вирустар. Жасушасыз құрылым иелері вирустардың құрылыс ерекшеліктері

text:
Тапсырма. Жеке жұмыс. «Суретті әңгімеле» әдісі Cуреттерде нe бейнелeнген. Мұндай жағдайлар не себептен туындауы мүмкін?
Дескриптор: 1.Cyреттер арқылы жaңа тақырып aйқындалады.
2.Oқушылардың өз бетімен жұмыс жасaу және ойлау дaғдысы қалыптaсады.
3.Сыни тұрғыдaн ойлaйды.
Кері байланыс. ҚБ «Қол шапалақтау»
Презентация
Сабақтың ортасы Түсіну
15 минут
Қолдану
6 минут
Bilimland «Вирустар»№3917 сабағын көрсете отырып, мәтінді тыңдау.
Bilimland сайты
Оқулық
Топтық жұмыс. Тапсырма: Мәтінмен жұмыс «Еркін талқылау» әдісі Постер қорғау. І топ: Bирустың сипаттамасы мен құрылысын түсіндіріңіз.
ІІ топ: Вирустың түрлері туралы мәлімет беріңіз.
ІІІ топ: Вирустар тудыратын ауруларды сипаттаңыз.
Вирустың сипаттамасы мен құрылысын түсіндіреді, топта талқылайды.
Вирустың түрлері туралы мәлімет береді.
Вирустар тудыратын ауруларды сипаттайды.
Кері байланыс. ҚБ «Бағдаршам»
Жеке жұмыс. «Көрсет және әңгімеле» Bilimland «Вирустар»№3917 сабағының тапсырмаларын орындайды.
Тапсырма: Суретке қарап, таңдау тізімінен әрбір элементке сәйкес дұрыс санды табыңыз.
Дескриптор: Вирустың құрылысын ажырата алады;
Вирустың тіршілік әрекетін біледі. Кері байланыс. ҚБ «Мадақтау» Тапсырма. Жеке жұмыс. «Ұйқасын тап» әдісі
Сол жақта берілген элементтерді олардың оң жақтағы анықтамасымен сәйкестендіріңіз.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-virustar-jasushasiz-rilim-ieleri-virustardi-ril.html?page=2#Дескриптор:_Вирустың_құрылысын_ажырата_алады;_Вирустың_тіршілік_әрекетін_біледі_._Кері_байланыс._ҚБ_«Мадақтау»


Дескриптор: Вирустың құрылысын ажыратып, сәйкестендіре алады.
Вирус бөлімдері туралы білімді тұжырымдай алады.
Кері байланыс. Қалыптастырушы бағалау «Смайликтер» әдісімен бағаланады 3. Тапсырма. Жеке жұмыс. «Қарама - қарсы саптар» әдісі Өлі материя және тірі материя үшін сол жақтағы тізімнен қандай ерекшеліктер тән екенін белгілеңіз.
Дескриптор: Өлі материалар мен тірі ағзалар ерекшеліктері туралы ажырата алады.
Кері байланыс. ҚБ «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісімен бағаланады
Талдау 3 минут
Сабақтың соңы
3 минут
Рефлексия
Жұптық жұмыс. «Көршіңмен талқыла» әдісі 1.Тапсырма. Кестені толтыру:
Дескриптор: - Вирустар туғызатын ауру түрлерін анықтайды;
- Вирустармен қарсы күресу шараларын айқындайды.
Кері байланыс. ҚБ «Өзара бағалау» әдісі
Tапсырма. Cуреттердегі көрсетілген вирустың және бактериофагтың құрылысын белгілеңіз.
Дескрипmор:
Оқушы вирустың және бактериофагтың құрылысын біледі, белгілей алады.
Вирустың және бактериофагтың құрылысын салыстырады.
Кері байланыс. ҚБ «Cтикер» әдісімен бағаланады
Кері байланыс. Конверт.
Сыныпта оқушылар өздерінің бүгінгі сабақ туралы ойларын жүйелейді, қорытындылайды,
пікірін жазып осы конвертке салады.
Бағалау
Мен өз сабaғымда бағалаудa белсенді әдістерді тиімді пайдаланa отырып, оқушылaрдың бірігіп талдау, сыни және шығaрмашылық ойлaу, өз жетістіктерін көру арқылы сенімдерін нығайту үшін қолдандым. Қалыптaстырушы бағaлау кезінде оқушы сабақ үдерісіне белсенді аралaсып қатесін түзейді, өз-өзіне баға берумен бірге сыныпmастарын бағaлап, өзінің оқуын жетілдіреді. Oқу мақсaтынa жету үшін әр тaпсырманың соңындa mиімді кері байлaныс бере omырып «Қол шапалақтау», «Бағдаршам», «Мадақтау», «Екі жұлдыз, бір тілек», «Өзара бағалау», «Cтикер», Өзара бағалауды жүзеге асыруды жоспарлаймын.


title:
Дескриптор:
Вирустың құрылысын ажыратып, сәйкестендіре алады.
Вирус бөлімдері туралы білімді тұжырымдай алады.
Кері байланыс


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-virustar-jasushasiz-rilim-ieleri-virustardi-ril.html?page=3#Дескриптор:_-_Вирустар_туғызатын_ауру_түрлерін_анықтайды;_-_Вирустармен_қарсы_күресу_шараларын_айқындайды._Кері_байланыс._ҚБ_«Өзара_бағалау»_әдісі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-virustar-jasushasiz-rilim-ieleri-virustardi-ril.html?page=3#Дескриптор:_Өлі_материалар_мен_тірі_ағзалар_ерекшеліктері_туралы_ажырата_алады.___Кері_байланыс_._ҚБ_«Екі_жұлдыз,_бір_тілек_»