title: Кері байланыс - Сабақтың тақырыбы: Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді?

text:
Бөлім:
|
9.3 Әкімшілік жауапкершілік
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Есмағанбетова Шынар Жұмжұмақызы
|
Күні:
|
03.04.2023 жыл
|
Сынып: 9
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспаған оқушылар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Қандай жағдайларда әкімшілік жауапкершілік туындайды?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
|
9.6.2.1 әкімшілік құқық бұзушылықтың түрлері мен белгілерін анықтау
9.6.2.2 құқықтық жағдаяттарды талдау арқылы әкімшілік жауапкершілік түрлерін және оларды қолдану тәртібін түсіндіру.
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар: Әкімшілік құқық бұзушылық түрлерімен танысады.
Оқушылардың көпшілігі: Әкімшілік құқық түрлері мен белгілерін ажырата алады.
Кейбір оқушылар: Әкімшілік жауапкершілік түрлерін және оларды қолдану тәртібін біледі.
|
Бағалау критерийлері:
|
Әкімшілік құқық бұзушылықтың түрлері мен белгілерін анықтай алады.
|
Тілдік мақсаттары:
|
Оқушылар орындай алады:
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: Әкімшілік құқық бұзушылық, әкімшілік жауапкершілік
Сыныптағы диалог\жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер :
әкімшілік құқық бұзушылықтың түрлері -
әкімшілік құқық бұзушылықтың белгілері-
|
Құндылықтарды дарыту
|
«Мәңгілік ел» идеясының(6-бөлім )құндылықтарын негізге ала отырып,Ұлттық демократиялық-патриоттық ұстанымдарын бойына сіңіру.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Тарих
|
Бастапқы білім
|
Бала құқығы қалай қорғалады?
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру кезеңі
|
Ұйымдастыру кезеңі.
Сәлемдесу оқушыларды түгендеп, ынтымақтастық атмосферасын орнатып түрлі түсті қағаздар арқылы 3 топқа бөлінеді.
«Серпілген сауал» әдісімен оқушылардан өткен тақырыптар бойынша алған ақпараттарын сұрау арқылы үй тапсырмасына дайындықтары тексеріледі:
Баланың қандай құқықтары бар?
Оның қандай міндеттері бар?
Бала құқығын қорғауды жүзеге асыратын субьектілерді атаңдар?
Кәмелетке толмағандардың жауапкершілігін қалай арттыруға болады?
Бала ересектер қатарлы барлық құқықтарға ие деген сөз нені білдіреді?
|
Оқушылар сұрақтарға жауап береді.
|
ҚБ «Шапалақ» әдісі арқылы.
|
Түрлі-түсті қағаздар, сурет,кесте.
|
Жаңа сабақ
|
Білу және түсіну. Оқушылар оқулықпен жұмыс жасайды.
Ұжымдық жұмыс - «Серпілген сауал» әдісі арқылы жаңа тақырыпқа байланысты сұрақтар қоямын.
1.Әкімшілік жауапкершілік ұғымын ашып көрсетіңдер?
2. Әкімшілік құқық бұзушылық қоғамын қалай түсінесіңдер?
Тапсырма 1. Жеке жұмыс. «Кестемен жұмыс»
Шарты: Әкімшілік құқық бұзушылық құрамы
Құқық бұзушылық обьектісі
|
Обьективті жағы
|
Құқық бұзушылық субьектісі
|
Субьективті жағы
|
|
|
|
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-i-degenimiz-ne-jene-ol-ofamdi-atinastarfa-alaj-v3.html?page=40#Ұйымдастыру_кезеңі._Сәлемдесу_оқушыларды_түгендеп,_ынтымақтастық_атмосферасын_орнатып_түрлі_түсті_қағаздар_арқылы_3_топқа_бөлінеді._«Серпілген_сауал»


Тапсырма 2. Топтық жұмыс. Ойлан, тотас, бөліс»
бет 41/43 Дата 19.10.2022 өлшемі 0,61 Mb. #44077 түрі Сабақ
Байланысты:
ҚМЖ 9 сынып 1 тоқсан Тапсырма 2. Топтық жұмыс. Ойлан, тотас, бөліс» әдісі
Шарты : Бірлестік ретінде құрылу себебін сипаттайды.
Әр топқа бір тақырыпша бөлініп беріледі
1-қадам: мәтінмен жұмыс
2-қадам: жұптық талқылау
3-қадам: топтық тұжырым
4-қадам: топтық қорғау
1-топ: «Әкімшілік құқықбұзушылықтың белгілері» -кестесімен жұмыс
2-топ: Құқыққа қарсы әрекет суретпен жұмыс.
3-топ: «Әкімшілік құқық бұзушылық құрамы туралы түсінгенін баяндап береді.
Оқушылар оқулық мәтінімен жұмыс жасайды.
Оқушылар кестемен
жұмыс жасайды.
Оқушылар топпен жұмыс жасайды.
ҚБ «Шапалақ» әдісі арқылы.
ҚБ «Смайлик» әдісі арқылы.
ҚБ «Бас бармақ» әдісі арқылы топтар бір-бірін бағалайды.
-Тамаша, барлығы түсінікті
- Тақырыпты аша алмады
- Жаман емес , айтуы орташа
Дескриптор:
Әкімшілік құқық бұзушылықтың түрлері мен белгілерін анықтай алады.
Оқулық, жағдаяттар , жұмыс дәптері.
А3, кесте, сурет, тірек-сызба, т.б.
Қорытынды
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын , рефлексиясын тыңдайды.
Оқушылар ой түйін жасайды, стикерге кері байланыстарын жазады.
ҚБ бағалау парағы арқылы
Бағалау парағы, стикерлер.
Үй тапсырмасы
Құқықтық актілерге сүйеніп қоғам мен отбасындағы балалар құқығын талдау.
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:
Бөлім:
9.3 Қылмыстық жауапкершілік
Педагогтің аты-жөні:
Есмағанбетова Шынар Жұмжұмақызы
Күні:
Сынып: 9
Қатысқан оқушылар саны:
Қатыспаған оқушылар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Қылмыстық жауапкершіліктің мәні неде?
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
9.7.3.1. құқықтық жағдаяттарды талдау арқылы қылмыстық жауапкершілікті және жаза түрлерін анықтау.
Сабақтың мақсаты:
Достарыңызбен бөлісу:


title: Тапсырма 2. Топтық жұмыс. Ойлан, тотас, бөліс»


title: Барлық оқушылар - Сабақтың тақырыбы: Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді?

text:
Барлық оқушылар: Құқықтық жағдаяттарды қарастыру арқылы қылмыстық жауапкершіліктің түрлерін анықтап, талдайды.
Оқушылардың көпшілігі: Құқықтық жағдаяттарды қарастыру арқылы оған қолданылатын жаза түрлерін анықтайды және талдайды.
Кейбір оқушылар: Қылмыстық жауапкершіліктің мәнін зерттейді.
Бағалау критерийлері:
|
Әкімшілік құқық бұзушылықтың түрлері мен белгілерін анықтай алады.
|
Тілдік мақсаттары:
|
Оқушылар орындай алады:
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: Әкімшілік құқық бұзушылық, әкімшілік жауапкершілік
Сыныптағы диалог\жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер :
әкімшілік құқық бұзушылықтың түрлері -
әкімшілік құқық бұзушылықтың белгілері-
|
Құндылықтарды дарыту
|
«Мәңгілік ел» идеясының(6-бөлім )құндылықтарын негізге ала отырып,Ұлттық демократиялық-патриоттық ұстанымдарын бойына сіңіру.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Тарих
|
Бастапқы білім
|
Бала құқығы қалай қорғалады?
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру кезеңі
|
Ұйымдастыру кезеңі.
Сәлемдесу оқушыларды түгендеп, ынтымақтастық атмосферасын орнатып түрлі түсті қағаздар арқылы 3 топқа бөлінеді.
«Серпілген сауал» әдісімен оқушылардан өткен тақырыптар бойынша алған ақпараттарын сұрау арқылы үй тапсырмасына дайындықтары тексеріледі:
Баланың қандай құқықтары бар?
Оның қандай міндеттері бар?
Бала құқығын қорғауды жүзеге асыратын субьектілерді атаңдар?
Кәмелетке толмағандардың жауапкершілігін қалай арттыруға болады?
Бала ересектер қатарлы барлық құқықтарға ие деген сөз нені білдіреді?
|
Оқушылар сұрақтарға жауап береді.
|
ҚБ «Шапалақ» әдісі арқылы.
|
Түрлі-түсті қағаздар, сурет,кесте.
|
Жаңа сабақ
|
Білу және түсіну. Оқушылар оқулықпен жұмыс жасайды.
Ұжымдық жұмыс - «Серпілген сауал» әдісі арқылы жаңа тақырыпқа байланысты сұрақтар қоямын.
1.Әкімшілік жауапкершілік ұғымын ашып көрсетіңдер?
2. Әкімшілік құқық бұзушылық қоғамын қалай түсінесіңдер?
Тапсырма 1. Жеке жұмыс. «Кестемен жұмыс»
Шарты: Әкімшілік құқық бұзушылық құрамы
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-i-degenimiz-ne-jene-ol-ofamdi-atinastarfa-alaj-v3.html?page=42#Ұйымдастыру_кезеңі._Сәлемдесу_оқушыларды_түгендеп,_ынтымақтастық_атмосферасын_орнатып_түрлі_түсті_қағаздар_арқылы_3_топқа_бөлінеді._«Серпілген_сауал»


text:
Тапсырма 2. Топтық жұмыс. Ойлан, тотас, бөліс» әдісі
Шарты: Бірлестік ретінде құрылу себебін сипаттайды.
Әр топқа бір тақырыпша бөлініп беріледі
1-қадам: мәтінмен жұмыс
2-қадам: жұптық талқылау
3-қадам: топтық тұжырым
4-қадам: топтық қорғау
1-топ: «Әкімшілік құқықбұзушылықтың белгілері» -кестесімен жұмыс
2-топ: Құқыққа қарсы әрекет суретпен жұмыс.
3-топ: «Әкімшілік құқық бұзушылық құрамы туралы түсінгенін баяндап береді.


title:
«+» плюс

«-» минус - Сабақтың тақырыбы: Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді?

text:
Бөлім:
|
9.1 Адам және азаматтың құқықтары мен бостандықтары
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Есмағанбетова Шынар Жұмжұмақызы
|
Күні:
|
09.09.2022 жыл
|
Сынып: 9
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспаған оқушылар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Қазақстан Республикасында адам мен азаматтың қандай құқықтары мен міндеттері бар?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
|
9.2.1.2 Қазақстан Республикасы Конституциясын талдау арқылы адамның және азаматтың конституциялық құқықтары, бостандықтары мен міндеттерін анықтау.
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар: Қазақстан Республикасы Конституциясымен танысады.
Оқушылардың басым көпшілігі: Қазақстан Республикасы Конституциясына талдау жасайды.
Кейбір оқушылар: Қазақстан Республикасы Конституциясын талдау арқылы адамның және азаматтың конституциялық құқықтары, бостандықтары мен міндеттерін анықтайды.
|
Бағалау критерийлері:
|
1. Адамның және азаматтың конституциялық құқықтары, бостандықтарын түсінеді
2. ҚР Конституциясын талдау арқылы адам және азаматтың міндеттерін талдайды
|
Тілдік мақсаттары:
|
Пәнге қатысты терминология: Адам,азамат,қоғам,құқық,құқық нормалар,бостандық, конституциялық міндеттер, декларация, адам құқығы туралы халықаралық билль,адам құқығын шектеу.
Тілдік дағдылар: Бейнебаян көрсету арқылы тыңдалым дағдысы жүреді; Кесте толтыру арқылы жазылым дағдысы жүреді; Жағдайларды талқылау арқылы айтылым дағдысы жүреді; Мәтінді оқып, пайдалану оқылым дағдысы.
|
Құндылықтарды дарыту
|
- патриотизм; -өз елінің Ата заңы Конституцияға қызығушылық пен құрмет таныту; -тұлғааралық қарым-қатынасты дамытуға және бағалауға мүмкіндік беретін жұптық және топтық жұмыстарды қолдану; - жеке тұлғаның пікірін ескеру және әрбір ойдың құндылығын құрметтеу;
|
Пәнаралық байланыстар
|
Қазақстан тарихы- «Жеті Жарғы» заңдар жинағы
Дүниежүзі тарихы- «Тәуелсіздік декларациясы»
|
Бастапқы білім
|
Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді?
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру кезеңі
|
Сәлемдесу, жағымды ахуал қалыптастыру, оқушыларды топқа бөлу.
Үй тапсырмасын пысықтау мақсатында Ұжымдық жұмыс: «Ой қозғау» әдісі сұрақ-жауап:
Қалай ойлайсыңдар, құқық дегеніміз не? 2. Конституция дегеніміз не? 3.Жеке тұлға дегенді қалай түсінесіңдер? 4.Адамның құқықтары мен бостандықтары туралы не білесіңдер? 5.Адамның құқықтары мен міндеттерінің айырмашылығы бар ма?
Сабақтың тақырыбын, мақсатын оқушылармен бірге айқындаймыз.
|
Оқушылар сұрақтарға жауап береді.
|
Бағалау әдісі: Ауызша мадақтау (тамаша, жақсы, толықтыру керек, ойлану керек)
|
Сұрақтар және жетондар
|
Жаңа сабақ
|
ҚР Конституциялық баптар арқылы 4 топқа бөлу арқылы оқушыларды ширатып аламын(15.16.17.18баптар жетондарға жазылады)
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Топтық жұмыс - Сабақтың тақырыбы: Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді?

text:
Топтық жұмыс. «Пікіріңді білдір» әдісі бойынша оқушылар постер қорғайды. Таратпа мәтіндер беріледі. (оқулық пен жұмыс)
1 топ- Жалпы адам құқығы туралы түсінік
2 топ- Адам міндеттері және бостандығы
3 топ- Адам құқықтарын шектеу
4 топ- Оқушылардың құқықтары мен міндеттері. Мектептегі өзара қарым-қатынас.
1 топ(15бап) «Жалпы адам құқығы туралы түсінік» әр топ өздеріне берілген мәтінді оқиды, осы мәтінмен танысып, топта талқылайды, пікір алмасады, топ болып қорғайды.
2 топ(16 бап) «Адам міндеттері және бостандығы» берілген мәтінді оқып, танысып, негізгі баптарды көрсете отырып талқылап,ортаға топ болып шығып қорғайды. 3 топ(17бап) «Адам құқықтарын шектеу» берілген тақырыпшаларды бірлесе талқылап, ортаға шығып қорғайды және мысалдар келтіреді.
4 топ(18бап) Оқушылардың құқықтары мен міндеттері. Мектептегі өзара қарым-қатынас кестесіндегі сұрақтарға жауап беру арқылы талқылай отырып, қорғайды.
|
Оқушылар топпен жұмыс жасайды.
|
Өзара бағалау: «Бас бармақ» әдісі. Мақсаты: оқушылар бірін – бірі өзара бағалауды.
Дескриптор:
Оқушылар өз құқықтарын түсінеді;
Оқушылар өз міндеттерін біледі; Адамның конституциялық құқықтарын біледі; Адамның бостандықтарын анықтайды;
Адамның міндеттерін түсінеді; ҚР Ата заңдағы баптарды ажырата біледі.
|


title: Барлык оқушылар - Сабақтың тақырыбы: Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді?

text:
- патриотизм; -өз елінің Ата заңы Конституцияға қызығушылық пен құрмет таныту; -тұлғааралық қарым-қатынасты дамытуға және бағалауға мүмкіндік беретін жұптық және топтық жұмыстарды қолдану; - жеке тұлғаның пікірін ескеру және әрбір ойдың құндылығын құрметтеу;
Сәлемдесіп, «Мозайка» әдісі бойынша суреттер таратып сыныпты топқа бөліп, психологиялық ахуал қалыптастыру.
Үй тапсырмасы. Оқушылардың бeлсeнділігін арттыру мaқсaтында «Ашық микрафон» әдісі арқылы үй тaпсырмaсы сұрaлaды. 1. Конституция дeгeніміз не? 2. Қaзaқстан Республикасының Конституциясы қaшaн қaбылдaнды? 3. Қaзaқстан Республикасының Конституциясы қaншa бaптaн тұрады? 4. Қaзaқстан Республикасының Конституциясының 24-бабында не туралы айтылған? 5. Қaзaқстан Республикасының Конституциясының 24-бабы неше тaрмaқтан тұрады? 6. Aaматтық кодекс қaшaн қaбылдaнды? 7. Aзaматтық құқықтық қaғидaлары қай бaптa бeкітілгeн? 8. Жeкe қaғидaлар дeгeніміз не? 9. Aзaматтық кодекс нeшe бөлімнен тұрады? 10. Eңбeк қaтынaстарына не жaтaды?
Оқушылар сұрақтарға жауап береді.
ҚБ «Ауызша мадақтау» (тамаша, жақсы, толықтыру керек, ойлану керек)
Түрлі түсті мозаикалар
Жаңа сабақ
1-тапсырма: «Ойлан-жұптас-бөліс» әдісі бойынша Қазақстан Қазақстан Республикасының Конституциялық жүйесінің негіздерін, демократиялық және зайырлылық принциптерінің мазмұнын айқындап,оны мысалмен келтіре отырып жеке, жұптық, топтық талқылауда ойлау дағдысын дамыту.


title:
Aтaуы

Мазмұны - Сабақтың тақырыбы: Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді?

text:
Aтaуы
|
Мазмұны
|
Мысал
|
1
|
Қазақстан Республикасы- демократиялық мемлекет
|
|
|
2
|
Қазақстан Республикасы- әлеуметтік мемлекет
|
|
|
3
|
Қазақстан Республикасы- біртұтас мемлекет
|
|
|
4
|
Қазақстан Республикасы- егемендік мемлекет
|
|
|
5
|
Қазақстан Республикасы- мемлекетбасқарудың президенттік формасы қабылданған мемлекет
|
|
|
6
|
Қазақстан Республикасы- зайырлы мемлекет мемлекет
|
|
|
2-тапсырма. «Жалғасын тап» әдісі Оқулықтағы мәтінді пайдаланып ҚазақстанКонституциясы қызметін, маңызын, мақсатын кестеге жазыңдар
Конституциясының қызметі
|
Конституциясының маңызы
|
Конституциясының мақсаты
|
|
|
|
|
Оқушылар берілген тапсырмалармен жұмыс жасайды.
|
Қ.Б «Күншуақ» әдісі арқылы оқушылар бір-бірі мен кері байланыс жүргізеді.
Дескриптор :
-Қазақстан Республикасының Конституциялық
жүйесінің негіздерін мазмұндайды;
Қазақстан Республикасының Конституциялық
жүйесінің негіздеріне мысалы келтіреді.
Дескриптор :
-Қазақстан Республикасынын Конституциясынын қызметін сипаттайды;
-Қазақстан Республикасынын
Конституциянын маңызын сипаттайды;
-Қазақстан Республикасының Конституциясынын мақсатын сипаттайды.
|
Оқулық: Адам. Қоғам. Құқық.
А 4
Түрлі түсті маркерлер
стикерлер
плакат
|
Қорытынды
|
Рефлексия: «Үлкен шеңбер» тәсілі арқылы төмендегі сұрақтарды қамту аясында смайликтерге жазып, тілек ағашына жабыстырады.
· Бүгін не білдіңіз? Сіз үшін не жаңалық болды? · Сабаққа қатысуыңызды қалай бағалаусыз? · Сабақта қандай қиындықтар туындады? Сабақ аяғындағы көңіл-күйіңіз қандай болды? Неліктен?
|
Оқушылар кері байланыс жасайды.
|
ҚБ Бағалау парағы
|
А4, кесте, т.б.
|
Үй тапсырмасы
|
Қазақстан Республикасының Конституциясын оқып , мазмұнын ұғыну.Саралап оқыту тәсілі бойынша тапсырмаларын беремін.Қосымша мәліметтер жинау.
|
|
|
|
Бөлім:
|
9.1 Азаматтық құқық түсінігі
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Есмағанбетова Шынар Жұмжұмақызы
|
Күні:
|
23.09.2022 жыл
|
Сынып: 9
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспаған оқушылар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Азаматтық құқық қоғамдық қатынастарды қалай реттейді?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
|
9.3.1.1 азаматтық құқық ұғымы мен қағидаларын түсіндіру.
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлык оқушылар: Қазaқстан Республикaсының демокрaтиялық, зaйырлы мeмлeкет eкeнін білeді.
Көпшілік оқушылар: Қaзақстанның қазіргі Конституциясы қaндaй бөлімдeрдeн тұратынын, ал бөлімдeрінде не тұжырымдaлғaнын қысқaшa aйтa aлaды.
Кейбір оқушылар: Қaзaқстан Республикaсының Конституциясы бойыншaaзaматтардың негізгі міндeттeрін сaрaлай aлaды.
|
Бағалау критерийлері:
|
Құқық, әлеуметтік норма ұғымдарының мағынасын анықтайды, әр ұғымның қолдану аясына бір мысалдан береді.
|
Тілдік мақсаттары:
|
Құқықтық нормалар жүйесінде құқықтың ұғымы мен ролін түсіндіреді (оқылым және айтылым дағдылары).
Венн диаграммасын толтырады (жазылым дағдылары)
|
Құндылықтарды дарыту
|
- патриотизм; -өз елінің Ата заңы Конституцияға қызығушылық пен құрмет таныту; -тұлғааралық қарым-қатынасты дамытуға және бағалауға мүмкіндік беретін жұптық және топтық жұмыстарды қолдану; - жеке тұлғаның пікірін ескеру және әрбір ойдың құндылығын құрметтеу;
|
Пәнаралық байланыстар
|
Қазақстан тарихы
|
Бастапқы білім
|
Қазақстан Республикасында адам мен азаматтың қандай құқықтары мен міндеттері бар?
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру кезеңі
|
Сәлемдесіп, «Мозайка» әдісі бойынша суреттер таратып сыныпты топқа бөліп, психологиялық ахуал қалыптастыру.
Үй тапсырмасы. Оқушылардың бeлсeнділігін арттыру мaқсaтында «Ашық микрафон» әдісі арқылы үй тaпсырмaсы сұрaлaды. 1. Конституция дeгeніміз не? 2. Қaзaқстан Республикасының Конституциясы қaшaн қaбылдaнды? 3. Қaзaқстан Республикасының Конституциясы қaншa бaптaн тұрады? 4. Қaзaқстан Республикасының Конституциясының 24-бабында не туралы айтылған? 5. Қaзaқстан Республикасының Конституциясының 24-бабы неше тaрмaқтан тұрады? 6. Aaматтық кодекс қaшaн қaбылдaнды? 7. Aзaматтық құқықтық қaғидaлары қай бaптa бeкітілгeн? 8. Жeкe қaғидaлар дeгeніміз не? 9. Aзaматтық кодекс нeшe бөлімнен тұрады? 10. Eңбeк қaтынaстарына не жaтaды?
|
Оқушылар сұрақтарға жауап береді.
|
ҚБ «Ауызша мадақтау» (тамаша, жақсы, толықтыру керек, ойлану керек)
|
Түрлі түсті мозаикалар
|
Жаңа сабақ
|
1-тапсырма: «Ойлан-жұптас-бөліс» әдісі бойынша Қазақстан Қазақстан Республикасының Конституциялық жүйесінің негіздерін, демократиялық және зайырлылық принциптерінің мазмұнын айқындап,оны мысалмен келтіре отырып жеке, жұптық, топтық талқылауда ойлау дағдысын дамыту.
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Aтaуы
|
Мазмұны
|
Мысал
|
1
|
Қазақстан Республикасы- демократиялық мемлекет
|
|
|
2
|
Қазақстан Республикасы- әлеуметтік мемлекет
|
|
|
3
|
Қазақстан Республикасы- біртұтас мемлекет
|
|
|
4
|
Қазақстан Республикасы- егемендік мемлекет
|
|
|
5
|
Қазақстан Республикасы- мемлекетбасқарудың президенттік формасы қабылданған мемлекет
|
|
|
6
|
Қазақстан Республикасы- зайырлы мемлекет мемлекет
|
|
|
2-тапсырма. «Жалғасын тап» әдісі Оқулықтағы мәтінді пайдаланып ҚазақстанКонституциясы қызметін, маңызын, мақсатын кестеге жазыңдар
Конституциясының қызметі
|
Конституциясының маңызы
|
Конституциясының мақсаты
|
|
|
|
|
Оқушылар берілген тапсырмалармен жұмыс жасайды.
|
ҚБ «Күншуақ» әдісі арқылы оқушылар бір-бірі мен кері байланыс жүргізеді.
Дескриптор :Адами құндылықты талдай алады;
Мүліктік және мүліктік емес қатынастарды біледі, өмірде қолдана алады.
|
Оқулық: Адам. Қоғам. Құқық.
А 4
Түрлі түсті маркерлер
стикерлер
плакат
|
Қорытынды
|
Рефлексия: «Үлкен шеңбер» тәсілі арқылы төмендегі сұрақтарды қамту аясында смайликтерге жазып, тілек ағашына жабыстырады.
· Бүгін не білдіңіз? Сіз үшін не жаңалық болды? · Сабаққа қатысуыңызды қалай бағалаусыз? · Сабақта қандай қиындықтар туындады? Сабақ аяғындағы көңіл-күйіңіз қандай болды? Неліктен?
|
Оқушылар кері байланыс жасайды.
|
ҚБ Бағалау парағы
|
А4, кесте.
|
Үй тапсырмасы
|
Қазақстан Республикасының Конституциясын оқып , мазмұнын ұғыну.Саралап оқыту тәсілі бойынша тапсырмаларын беремін.Қосымша мәліметтер жинау.
|
|
|
|
Бөлім:
|
9.1 Еңбек құқығы түсінігі
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Есмағанбетова Шынар Жұмжұмақызы
|
Күні:
|
30.09.2022 жыл
|
Сынып: 9
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспаған оқушылар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
ҚР Конституциясының 24-бабы нені көздейді?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
|
9.4.1.1 еңбек құқығы ұғымын түсіндіру
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар: Еңбек құқығы туралы біледі және оның қажеттілігін түсінеді.
Оқушылардың басым көпшілігі: Конституция ерікті еңбек құқығының сақталуына беретін кепілдерді анықтайды.
Кейбір оқушылар: ҚР Конституциясының 24-бабының тармақтарымен танысады.
|
Бағалау критерийлері:
|
Еңбек құқығы туралы біледі және оның қажеттілігін түсінеді.
ҚРКонституциясының 24-бабының тармақтарына бір мысалдан (проблемалық жағдаят пен оның шешімі) келтіреді.
|
Тілдік мақсаттары:
|
«Ойлан. Талқыла. Ойыңмен бөліс» тапсырмасы (айтылым, тыңдалым дағдылары)
«Еңбек: құқық па, әлде міндет пе?» тақырыбында шағын ой-толғау жазу (жазылым дағдысы)
Сабақта қолданылатын терминдер: еңбек, еңбек кодексі, еңбек құқығы, жалақы, жұмыссыздық.
ҚР Конституциясының 24 бабына сәйкес...
Әркiмнiң еңбек ету бостандығына, ... құқығы бар, өйткені...
Еңбек ету маңызды, өйткені...
Еңбек құқығы... реттейді
|
Құндылықтарды дарыту
|
• Құрмет • Азаматтық жауапкершілік • Құқықтық сауаттылық
|
Пәнаралық байланыстар
|
Құқық негіздері пəніндегі құқықтық заңның тармақтары кездеседі.
|
Бастапқы білім
|
Азаматтық құқық қоғамдық қатынастарды қалай реттейді?
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру кезеңі
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды.
"Түстер" әдісі арқылы топқа бөлу.
1 топ - Еңбек құқығы
2 топ - Жұмыс берушінің құқықтары мен міндеттері
3 топ - Жұмыскердің құқықтары мен міндеттері
Өткен сабақты пысықтау. Сұрақ қою.
Азаматтық құқық егеніміз не?
Азаматтық құқық қоғамдық қатынастарды қалай реттейді?
Азаматтық құқықты білудің маңыздылығы қандай?
Достарыңызбен бөлісу: |


title: «Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру»

text:
Жаңа сабақ
|
Мәтінмен жұмыс
Оқушыларды жаңа тақырыппен таныстыру.
«Бірін-бірі оқыту» («Броун қозғалысы») әдісі арқылы жаңа тақырыпты түсіндіру.
Әр топ өздеріне берілген тақырыпшалармен танысады. Өз іштерінде «тілші» тағайындайды және ақпаратпен танысып болған соң әрбір топтағы «тілшілер» басқа топтарға өз тақырыпшаларын таныстырады.
Б/Т Кейс технологиясы
Топтар төмендегі жағдаяттарды талқылап, еңбек қатынастары субьектілерінің құқықтары мен міндеттерін анықтайды.
1-жағдаят: (1 топ)
«Он алты жасар Асан құрылыс жұмысына қосалқы жұмысшы болып тұрақты жұмысқа орналасты. Құрылысты уақытында тапсыру керек болды. Соған орай Асанды түнгі уақытта жұмысқа шығуға міндеттеді. Ол бас тартты. Осы себептен оны жұмыстан шығарып жіберді. Кәмелетке толмағанын сылтауратып, еңбек жалақысы мен еңбек кітапшасын да бермей қойды» (Әкімшіліктің іс-әрекетіне құқықтық баға бер, дәлелдер келтір).
2-жағдаят: (2 топ)
«Жұмысты ұзақ іздеген Әлібек, ақырында, бір фирмамен еңбек шартын жасауға келісті. Әлібек бәріне де көнеді. Алайда фирманың директоры мерзімінен тыс жұмыстар болуы мүмкін екендігін, мерзімінен тыс қалай және қанша істейтінін басшылық шешетінін ескертіп, жалақының да өзгеріссіз қалатынын айтты». (Әкімшілік ұсынған шарт еңбек заңнамасына сәйкес келе ме? Жауабыңды дәлелде.)
3-жағдаят: (3 топ)
«Зауытта апатты оқиға болады. Іс жүзінде барлық дерлік ұжым мерзімінен тыс жұмысқа тартылды. Кешкісін колледжде оқитын он жеті жасар Нұржанға ауысымнан кейін жұмыста қалуға талап қойылды. Сонымен бірге кадр бөлімінің маманы өздерінде Нұржанның сабақ кестесі барын айтады.Бүгін сабақ жоқ, сондықтан ол егер мерзімінен тыс жұмыстан бас тартса, оныкі заңсыз болады деп мәлімдеді».
(Он жеті жасар Нұржанға әкімшіліктің талабы орынды немесе орынсыз? Неге? Дәлелде)
|
Оқушылар мәтінмен жұмыс жасайды.
Топтар жауаптарын барлық сынып талқысына салады, өздерінің шешімдерін дәйектер келтіре отырып, негіздейді.
|
ҚБ «Бас бармақ» әдісі арқылы топтар бір-бірін бағалауды.
-Тамаша, барлығы түсінікті
- Тақырыпты аша алмады
- Жаман емес, айтуы орташа
Дескриптор:
Еңбек құқықтарын біледі;
Жұмыс берушінің құқықтары мен міндеттерін біледі;
Жұмысшының құқықтары мен міндеттерін түсінеді;
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді?

text:
Бөлім:
|
9.1 Құқық түсінігі
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Есмағанбетова Шынар Жұмжұмақызы
|
Күні:
|
02.09.2022 жыл
|
Сынып: 9
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспаған оқушылар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
|
9.1.1.1 әлеуметтік нормалар жүйесіндегі құқық ұғымы мен рөлін түсіндіру
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар: Әлеуметтік нормалар жүйесінде құқықтың ұғымы мен ролін түсіндіру
Оқушылардың басым көпшілігі: Құқықтық мәдениет пен қоғамдық пікірді салыстырмалы талдау
Кейбір оқушылар: Әлеуметтік нормалар жүйесінде құқықтың ұғымына мысал келтіріп, өз идеясын ұсыну
|
Бағалау критерийлері:
|
Әлеуметтік нормалар жүйесінде құқықтың ұғымы мен ролін анықтайды;
Құқықтық мәдениет пен қоғамдық пікірді салыстырмалы талдау жасай алады;
Құқық, әлеуметтік норма ұғымдарының мағынасын анықтайды, әр ұғымның қолдану аясына бір мысалдан береді.
|
Тілдік мақсаттары:
|
Құқықтық нормалар жүйесінде құқықтың ұғымы мен ролін түсіндіреді (оқылым және айтылым дағдылары).
Венн диаграммасын толтырады (жазылым дағдылары)
|


title: Сабақтың тақырыбы Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді

text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 9.1 Құқық түсінігі
|
Мектебі:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:9
|
Қатысқандар:
|
Қатыспаған-дар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
9.1.1.1 әлеуметтік нормалар жүйесінде құқықтың ұғымы мен рөлін түсіндіру
|
Сабақтың мақсаттары
|
«әлеуметтік»жүйедегі құқық түсінігі мен құқық нормаларын сипаттай алады.
|
Бағалау критерийі
|
әлеуметтік нормалар жүйесінде құқықтың ұғымы мен рөлін түсіндіреді.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар орындай алады:
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: құқық, құқық нормалары,әлеуметтік норма, мораль
|
Құндылықтарға баулу
|
«Мәңгілік ел» идеясының(6-бөлім )құндылықтарын негізге ала отырып,Ұлттық демократиялық-патриоттық ұстанымдарын бойына сіңіру.
|
Пәнаралық байланыс
|
Қазақстан тарихы
|
Алдыңғы оқу
|
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы 5мин
Сабақтың ортасы
30 мин
Сабақтың соңы 5мин
|
Ұйымдастыру кезеңі
Психология ахуал « Жүректен жүрекке»
Оқушылардың бір-біріне жылы лебіз айту.
Ұжымдық жұмыс.«Серпілген сауал»
1. «Құқық» ұғымын ашыңдар.Құқықтың басқа әлеуметтік нормаладан қандай айырмашылығы бар? Құқықтың әлеуметтік нормалары қандай?
2.Сендер үшін қандай ережелер ең маңызды?Өз жауаптарыңды дәлелдеңдер?
3.Құқық үшін мораль нелікті маңызды деп ойлайсыңдар?Құқықтың адамгершілікке қарсы болуы мүмкін бе?
Бағалау.__Жаңа_сабақ_«Ойлан,_жұптас,_бөліс»'>Бағалау.
Жаңа сабақ
«Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі
Әр топқа бір тақырыпша бөлініп беріледі
1-қадам: мәтінмен жұмыс
2-қадам: жұптық талқылау
3-қадам: топтық тұжырым
4-қадам: топтық қорғау
Бағалау.
Тапсырма :Сараланған тапсырма
1-деңгейлік тапсырма.1-Кестені толтыр.
Әлеуметтік нормалар
№
|
Атауы
|
Мысалдар
|
Қоғам үшін маңыздылығы
|
1
|
Салт-дәстүр
|
|
|
2
|
Әдет-ғұрып
|
|
|
3
|
Мораль нормалары
|
|
|
4
|
Құқық нормалары
|
|
|
5
|
Діни нормалар
|
|
|
6
|
Этикалық нормалар
|
|
|
7
|
Саяси нормалар
|
|
|
8
|
Корпаративтік нормалар
|
|
|
1-деңгейлік тапсырма.2- Кестені толтыр.
Құқықтық функциялар
№
|
Функция атауы
|
Мазмұны мен мәні
|
1
|
Реттеушілік
|
|
2
|
Қорғаушылық
|
|
3
|
Тәрбиелік
|
|
4
|
Идеологиялық
|
|
2-деңгейлік тапсырма. Келтірілген мысалдарды талқылаңдар.Бұл жерде құқықтың қандай қызметі көрінеді?
1.Дүкенде тұтынушы чек көрсетіп, тауарды ауыстыруын сұрайды.Сатушы тауарды ауыстырып береді.
2.С деген азамат автобусқа отырып, біраз жерге жетіп қалғаннан кейін ақшасының жоғалғанын байқайды.Ол полицияның көмегіне жүгінеді.
3.Полиция қызметкері мектепте жол жүру ережесі туралы баяндама оқиды.
4.Оқушылар сабақта Қазақстан Республикасы Конститутциясында бекітілген ережелерді талқылайды.
2-деңгейлік тапсырма.
Абайдың «Ғылым таппай мақтанба» өлеңін талқылаңдар.Ұлы ойшыл адамның қандай жағымсыз қылықтарын сынады?Қандай жағымды қылықтарын мақтан тұтты?
3-деңгейлік тапсырма.Пікірталас жүргізіңдер.Келесі мәселелерді талқылаңдар.
1.Қоғамда ережелерсіз өмір сүру мүмкін бе?Егер адам жалғыз өмір сүрсе, оның тағдыры қалай болар еді? Робтнзон Крузоның баснынан өткен жағдайларды естеріңе түсіріңдер.Ол қалайша жиырма жылдан астам жалғыз өзі елсіз аралда тұрып, адамгершілік қасиеттерін сақтап қалған?
2.Р.Киплингтің Маугли туралы ертегісін естеріңе түсіріңдер.Неге Маугли тарихын ертегі деп есептейміз, адамның жеке тұлға болып қалыптасуына қандай себептермен жағдайлар әсер ететіні туралы өз ой пікірлеріңді белгілеңдер.
Қызықты оқиғалар.Адамзат тарихында кішкене балалардың адамдармен араласпай, табиғи ортада өмір сүргені туралы екі жүзге жуық жағдай болған.Осындай балаларды қоғамға қайтаруға тырысқанда, еш нәтиже шықпаған.Себебі не деп ойлайсыңдар?
Бағалау.
Рефлекция. Аталған тақырыпты қаншалықты меңгергендеріңді 1мен 10 ның аралығында белгілеңдер.қандай сұрақтардың жауабы табылмады?
|
Интер. тақта
АКТ
Құқық негіздері 9-сынып
А.С.Ибраева.
С.Б.Гончарев
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіріуді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Топтық, жұптық жұмыстар барысында ашық сұрақтар тастау арқылы жадаяттық тапсырмалар орындайды.
|
|
|
Рефлексия
Сабақ оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.Топтық жұмыста оқушылар әдісін қолдануда
2. Жұптық жұмыс жүргізуде
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқулар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 9.1
Адам және азаматтың құқықтары мен бостандықтары
|
Мектебі:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:9
|
Қатысқандар:
|
Қатыспаған-дар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Қазақстан Республикасында адам мен азаматтың қандай құқықтары мен міндеттері бар
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
9.1.2.1 құқықтық мемлекеттің ерекшелігі мен маңызын анықтау
|
Сабақтың мақсаттары
|
«Құқықтық мемлекет» ұғымы мен белгілерін сипаттау.Құқықтық мемлекеттің маңыздылығы мен ерекшеліктерін анықтай алады.
|
Бағалау критерийі
|
Құқықтық мемлекеттің ерекшелігі мен маңызын анықтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар орындай алады:
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:құқықтық мемлекет,құқықтық қорғалу,билікте болу.
|
Құндылықтарға баулу
|
«Мәңгілік ел» идеясының(6-бөлім )құндылықтарын негізге ала отырып,Ұлттық демократиялық-патриоттық ұстанымдарын бойына сіңіру.
|
Пәнаралық байланыс
|
|
Алдыңғы оқу
|
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы 5мин
Сабақтың ортасы
30 мин
Сабақтың соңы 5мин
|
Бақылау сұрақтары мен тапсырмалары
1. Құқықтық мемлекеттің мәні неде және басты мақсаты қандай?
2. Құқықтық мемлекеттің адам мен қоғам өмәрәндегі маңызын анықтаңдар.
3.Қазақстан Республикасы құқықтық мемлекетке айналу жолында екенін дәлелдеңдер.
Топтық жұмыс
«ДЖИГСО» - топтық жұмыс
Әр топқа бір тақырыпша бөлініп беріледі
1-қадам: мәтінмен жұмыс
2-қадам: топтық тұжырым
3-қадам: «Елші»
Әр топтың «Елшісі» «Карусель» әдісімен топтарға өз түсінгенін баяндап береді.
4-қадам: Кеңейтілген тапсырма: «кестемен жұмыс»
Құқықтық мемлекеттің қағидаттары
|
|
|
|
Тапсырма Сараланған тапсырма.
1-деңгейлік тапсырма. 3-кестені толтырыңдар
Құқықтық мемлекет қағидаттары
№
|
Атауы
|
Мақсаты
|
Мазмұны
|
Маңызы
|
|
|
|
|
|
3-деңгейлік тапсырма.
1.Қазақстан Республикасының тұңғыш Президент Н.Ә.Назарбаевтың 2017ж. 12сәуірде жарияланған «Болашаққа бағдар: қоғамдық сананы жаңғырту» мақаласын оқып шығыңдар.Бұл мақалада қандай басты мәселе қарастырылғанын талдаңдар.
2.Сынып жұмысы.Әл-Фарабидің 15-бетте берілген мемлекет туралы көзқарасын талдаңдар.
-Әл-Фарабидің қандай идеялары бүгінгі күні өзекті болып тұр?
-Қандай идеяларын жүзеге асыру мүмкін емес?
-Неліктен «Қайырымды қаланы(мемлекет)» біз идеял санаймыз?
Бағалау.
Рефлекция. Аталған тақырыпты қаншалықты меңгергендеріңді 1мен 10-ның аралығында белгілеңдер.қандай сұрақтардың жауабы табылмады?
|
Интер. тақта
АКТ
Құқық негіздері 9-сынып
А.С.Ибраева.
С.Б.Гончарев
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіріуді қалай жоспарлайсыз?
|
|


title: Бағаларды хабарлау - Сабақтың тақырыбы Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді

text:
Бағаларды хабарлау
|
Интер. тақта
АКТ
Құқық негіздері 9-сынып
А.С.Ибраева.
С.Б.Гончарев
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіріуді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Топтық, жұптық жұмыстар барысында ашық сұрақтар тастау арқылы жадаяттық тапсырмалар орындайды.
|
|
|
Рефлексия
Сабақ оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.Топтық жұмыста оқушылар әдісін қолдануда
2. Жұптық жұмыс жүргізуде
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқулар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|


Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Топтық, жұптық жұмыстар барысында ашық сұрақтар тастау арқылы жадаяттық тапсырмалар орындайды.
|
|
|
Рефлексия
Сабақ оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.Топтық жұмыста оқушылар әдісін қолдануда
2. Жұптық жұмыс жүргізуде
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқулар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|


title:
Күні:

Мұғалімнің аты-жөні - Сабақтың тақырыбы Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді

text:
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:9
|
Қатысқандар:
|
Қатыспаған-дар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Неліктен Қазақстан өзін демократиялық, зайырлы, құқықтық және әлеуметтік мемлекет ретінде жариялайды
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
9.1.2.2 азаматтық қоғам институттарының ролі мен маңызын анықтау
|
Сабақтың мақсаттары
|
азаматтық қоғам ұғымы мен белгілерін оқып үйренеді.
|
Бағалау критерийі
|
Азаматтық қоғам ұғымы мен белгілерін айта алады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар орындай алады:
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:
Азаматтық қоғам, азаматтық қоғам институттары, отбасы
|
Құндылықтарға баулу
|
«Мәңгілік ел» идеясының(6-бөлім )құндылықтарын негізге ала отырып,Ұлттық демократиялық-патриоттық ұстанымдарын бойына сіңіру.
|
Пәнаралық байланыс
|
|
Алдыңғы оқу
|
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы 5мин
Сабақтың ортасы
30 мин
Сабақтың соңы 5мин
|
Бақылау сұрақтары мен тапсырмалары
1. Азаматтық қоғамға баға беріңдер.Азаматттық қоғамның белгілерін атаңдар.Азамматтық қоғамның құрылымы қандай?
2. Азаматтық қоғам институттарының рөлі мен мәнін анықтаңыз.Отбасы деген не?
3.Азаматтық қоғам мен құқықтық мемлекеттің қандай ұқсастықтары бар?
4.Қазақстанда азаматтық қоғамның дамуынакедергі болатын мәселелрдіатаңдар.Бұл мәселерді қалай шешуге болатыны жөніндегі өз пікірлеріңді айтыңдар.
Жаңа ұғымдар және әрекет әдістерін қалыптастыру
««Үш қадамдық сұхбат» - топтық жұмыс
Топтарға мәтін бойынша сұрақтар ұсынылады. Ретімен 1-топ сұрақты оқиды, 2-топ жауап береді, 3-топ бағалайды.
1-қадам: мәтінмен жұмыс
2-қадам: сұрақ-жауап, бағалау («Үшбұрыш» әдісі)
3-қадам: бағаларды хабарлау
(Критерийлері:
9-ұпай – «Жақсы», толымды, дұрыс жауап
6-ұпай – «Орташа», дұрыс, толық емес жауап
3 ұпай – «Төмен»), толық емес, жауабы әлсіз)
|


title: Тапсырма .Сараланған тапсырма - Сабақтың тақырыбы Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді

text:
Тапсырма .Сараланған тапсырма.
1-деңгейлік тапсырма.4-Кестені толтырыңдар.
Азаматтық қоғам институттары
№
|
Атауы
|
Мақсаты, міндеттері
|
Мысалдары
|
1
|
Саяси партиялар
|
|
|
2
|
БАҚ(Бұқаралық ақпарат құралдары)
|
|
|
3
|
Қоғамдық ұйымдар (жастарға,әйелдерге арналған, қызығушылық бойынша)
|
|
|
4
|
Отбасы
|
|
|
5
|
Жеке фирмалар, кәсіпкерлер, бизнес құрылымдары
|
|
|
6
|
Діни ұйымдармен бірлестіктер(мешіттер,шіркеулер)
|
|
|
7
|
Еңбек ұжымдары,кәсіподақтары
|
|
|
3-деңгейлі тапсырмалар (топтық жұмыс)
1. «Азаматтық қоғамның даму жолдары» тақырыбына пікірталас өткізіңдер.Азамматтық қоғамда әр адам еркін өмір сүре алатын, кез келген мамандықты таңдап, үлкен жетістікке жете алатынынын дәлелдеңдер.
2.Белгілі қазақ ойшылы, ғалым,заңгер, Алаш қайраткері Ә.Бөкейхановтың құқықтық мемлекет пен азаматтық қоғам турлы көзқарастарын талдаңдар. Ә.Бөкейханов неліктен репрессияға ұшырды. Ә.Бөкейхановтың қандай ойлары біздің Конститутцияда көрініс тапты.
Рефлекция. Аталған тақырыпты қаншалықты меңгергендеріңді 1мен 10-ның аралығында белгілеңдер.қандай сұрақтардың жауабы табылмады?
|
Интер. тақта
АКТ
Құқық негіздері 9-сынып
А.С.Ибраева.
С.Б.Гончарев
|


title:
Мектебі:

Күні - Сабақтың тақырыбы Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді

text:
Мектебі:
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:9
|
Қатысқандар:
|
Қатыспаған-дар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Қылмыстық құқықта гуманизм қағидасы қажет пе.
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
9.7.4.1 қылмыстық құқықтағы гуманизм қағидасына баға беру
|
Сабақтың мақсаттары
|
Сыбайлас жемқорлыққа қарсы құқықтық актілерді айта алады.
Сыбайлас жемқорлық құқықбұзушылық субьектілерін анықтайды.
|
Бағалау критерийі
|
Сыбайлас жемқорлық құқықбұзушылық субьектілерін анықтай алады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар орындай алады:
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: Сыбайлас жемқорлық, Сыбайлас жемқорлық құқықбұзушылық түрлері, Сыбайлас жемқорлық құқықбұзушылық
|
Сыныптағы диалог\жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер :
Сыбайлас жемқорлық дегеніміз-
Сыбайлас жемқорлық құқықбұзушылық субьектілері-
|
Құндылықтарға баулу
|
Өткен тарихқа құрметпен қарау,мақтаныш сезімін қалыптастыру. «Мәңгілік ел» идеясының(6-бөлім )құндылықтарын негізге ала отырып,Ұлттық демократиялық-патриоттық ұстанымдарын бойына сіңіру.
|
Пәнаралық байланыс
|
|
Алдыңғы оқу
|
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы 5мин
Сабақтың ортасы
30 мин
Сабақтың соңы 5мин
|
Ынтымақтастық атмосферасын орнату
«Миға шабуыл: сұрақ, тағыда сұрақ» - Оқушылардан өткен тақырыптар бойынша алған ақпараттарын сұрау арқылы үй тапсырмасына дайындықтары тексеріледі
Ұжымдық жұмыс. «Серпілген сауал»
1. Сыбайлас жемқорлық құқықбұзушылық түсініг мен оның түрлерін ашып көрсетіңдер
2. Сыбайлас жемқорлық құқықбұзушылық субьектісін анықтаңыз.
3. Сыбайлас жемқорлық құқықбұзушылықтың жолын кесу жолдарын ашып көрсетіңдер.
Жұптық әңгіме әдісі
Оқушылар оқулықтағы жалпы мағлұматпен танысып, сұрақтарға жауап береді. Пікір алмасады.
«Оқушыларға ІNSERT- түртіп алу әдісінің
кестесін ұсынады рөлі қаншалықты маңызды болды. тақырыбы бойынша берілген ақпаратты оқып, танысу үшін.
«v»
Бұрыннан
білемін
|
«-»
Мен ойлағандай
емес
|
«+»
Жаңа
ақпарат
|
«?»
Тереңірек білгім келеді
|
Графикалық органайзер «Шиыршық»
Берілген мәтінді жеке оқып, жұбымен талдап, топпен талқылап, сұлбаны толтырады
«Кіреші» әдісімен топтарға тапсырма үлестіріледі
1-топ Сыбайлас жемқорлық
2-топ. Сыбайлас жемқорлық құқықбұзушылық субьектілері
3-топ. Пара
1-қадам: мәтінмен жұмыс - жеке
2-қадам: ой бөлісу – жұптық
3-қадам: тұжырымдамалық карта дайындау топтық
4-қадам: тұжырымдамалық картаны қорғау
Бағалау - «Екі жұлдыз, бір ұсыныс»
(Критерийлер:
- жақсы, өйткені..................... – «5 не 6» ұпай;
- орташа, өйткені........................ – «3 не 4» ұпай;
- төмен, себебі, .................................. - «1 не 2» ұпай)
Бағалау.
Роунд робин әдісі: Берілген мәтін бойынша топ оқушылары түйін сөйлеммен сабақты қорытындылаумен пікір білдіреді.
«Алақан - жұдырық» - кері байланыс
( Критерийлер:
«алақан» - бәрін толық түсіндім («3» ұпай)
«үш саусақ»- бәрі түсінікті болды, дегенмен сұрағым бар («2 ұпай»)
«жұдырық» - сабақты аса түсінбедім, қиналдым («1» ұпай)
|
Интер. тақта
АКТ
Құқық негіздері 9-сынып
А.С.Ибраева.
С.Б.Гончарев
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіріуді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Топтық, жұптық жұмыстар барысында ашық сұрақтар тастау арқылы жадаяттық тапсырмалар орындайды.
|
|
|
Рефлексия
Сабақ оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.Топтық жұмыста оқушылар әдісін қолдануда
2. Жұптық жұмыс жүргізуде
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқулар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|


title: Қорытынды бағамдау - Сабақтың тақырыбы Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді

text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 9.1
Адам және азаматтың құқықтары мен бостандықтары
|
Мектебі:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:9
|
Қатысқандар:
|
Қатыспаған-дар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Неліктен Қазақстан өзін демократиялық, зайырлы, құқықтық және әлеуметтік мемлекет ретінде жариялайды
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
9.2.1.1 конституциялық құрылыс негіздерін түсіндіру
|
Сабақтың мақсаттары
|
Конститутциялық құрылым негіздерін сипаттау.
|
Бағалау критерийі
|
конституциялық құрылыс негіздерін түсіндіру
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар орындай алады:
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:
Конститутциялық құқық, конститутциялық құрылым, унитарлық, демократия, зайырлылық, плюралистік
|
Құндылықтарға баулу
|
«Мәңгілік ел» идеясының(6-бөлім )құндылықтарын негізге ала отырып,Ұлттық демократиялық-патриоттық ұстанымдарын бойына сіңіру.
|
Пәнаралық байланыс
|
|
Алдыңғы оқу
|
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы 5мин
Сабақтың ортасы
30 мин
Сабақтың соңы 5мин
|
Бақылау сұрақтары мен тапсырмалары
1. Қазақстан Республикасы конститутциялық құрылымы негіздерін ашып көрсетіңдер.Мемлекеттің зайырлы сипатын қалай түсіндіресіңдер? Саяси көптүрлілік(плюрализм) дегеніміз не?
2. Қазақстан халқы Ассамблеясының қызметі туралы оқып біліңдер. Ассамблеяның маңызы қандай? Ассамблеяның мақаты қандай?
«Тақтадағы граффити» - топтық жұмыс
Әр топ өткен тақырып бойынша не түсінгендерін қабырғаға ілінген кестедегі суретпен бейнелеп, оны таныстырады. Келесі топ алдыңғы топтың айтқанын ары қарай жалғастырады.
Бағалау._Тапсырма.Сараланған_тапсырмалар._1-деңгейлі_тапсырма'>Бағалау.
Тапсырма.Сараланған тапсырмалар.
1-деңгейлі тапсырма. Қазақстан Республикасының конститутциялық құрылымын негіздерін анықтайтын 5-кестені толтырыңдар.
№
|
Атауы
|
Мазмұны мен мысал
|
1
|
Қазақстан Республикасы- құқықтық мемлекет
|
|
2
|
Қазақстан Республикасы- демократикалық мемлекет
|
|
3
|
Қазақстан Республикасы- біртұтас мемлекет
|
|
4
|
Қазақстан Республикасы- әлеуметтік мемлекет
|
|
5
|
Қазақстан Республикасы- мемлекет басқарудың президенттік формасы қабылданған мемлекет
|
|
6
|
Қазақстан Республикасы- зайырлы мемлекет
|
|
3-деңгейлі тапсырма. «Тәуелсіздік рухы» деректі фильмін көріңдер.Тәуелсіз мемлекеттің «Төрт қабырғасын» атаңдар.Тәуелсіздіктің бастапқы кезеңінде біздің еліміз қандай қиындықтарға тап болды? Ұлт көшбасшысы-Тұңғыш президент Н.Ә.Назарбаев Қазақстан Республикасының тәуелсіздігін қалыптастырудағы рөлін анықтаңдар.
Бағалау.
«Кері байланыс» тақтасы
№1 «Мен үшін сабақ қызықты өтті, мен көп нәрсе білдім»
№2 «Мен үшін сабақ жақсы өтті, бірақ менде 1-2 сқрақ қалды»
№3 «Мен бүгінгі сабақта қиналдым, түсінбеген тұстарым бар»
Бағаларды хабарлау
|
Интер. тақта
АКТ
Құқық негіздері 9-сынып
А.С.Ибраева.
С.Б.Гончарев
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіріуді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Топтық, жұптық жұмыстар барысында ашық сұрақтар тастау арқылы жадаяттық тапсырмалар орындайды.
|
|
|
Рефлексия
Сабақ оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|


text:
Қорытынды бағамдау Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.Топтық жұмыста оқушылар әдісін қолдануда
2. Жұптық жұмыс жүргізуде
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқулар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 9.1
Адам және азаматтың құқықтары мен бостандықтары
Мектебі:
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып:9
Қатысқандар:
Қатыспаған-дар:
Сабақтың тақырыбы
Қазақстан Республикасында адам мен азаматтың қандай құқықтары мен міндеттері бар
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
9.2.1.2 Қазақстан Республикасы Конституциясын талдау арқылы адамның және азаматтың конституциялық құқықтары, бостандықтары мен міндеттерін анықтау
Сабақтың мақсаттары
Қазақстан Республикасы Конституциясын талдау арқылы адамның және азаматтың конституциялық құқықтары, бостандықтары мен міндеттерін анықтай алады.


title: Бағалау критерийі - Сабақтың тақырыбы Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді

text:
Бағалау критерийі
|
Қазақстан Республикасы Конституциясын талдау арқылы адамның және азаматтың конституциялық құқықтары, бостандықтары мен міндеттерін анықтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар орындай алады:
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:
Конститутциялық құқық адам мен азамат құқықтары мен еркіндері, конститутциялық міндеттемелер, адам құқықтарының жалпыға бірдей Декларациясы, адам құқықтарын шектеу
|
Құндылықтарға баулу
|
«Мәңгілік ел» идеясының(6-бөлім )құндылықтарын негізге ала отырып,Ұлттық демократиялық-патриоттық ұстанымдарын бойына сіңіру.
|
Пәнаралық байланыс
|
|
Алдыңғы оқу
|
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы 5мин
Сабақтың ортасы
30 мин
Сабақтың соңы 5мин
|
Бақылау сұрақтары мен тапсырмалары
1. Адам мен азамат құқықтары мен бостандықтары деген не?
2. Қандай халықаралық құжатта адам құқығы туралы жазылған?
3.Конститутцияда адам мен азаматтардың міндеттерін бекіту не үшін қажет деп ойлайсыңдар?Міндеттемелердің маңыздылығы неде?
|


title:
Бағалау.
«Джигсо» - Сабақтың тақырыбы Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді

text:
Бағалау.
«Джигсо» - жаңа сабақты оқып-үйрену үшін топтарға жекелеген тапсырмалар беріледі
1-топ:Адам құқығы.
2-топ: Адам құқықтарының жалпыға бірдей Декларациясы.
3-топ:Қазақстан Республикасы Конститутциясының Қазақстан Республикасы Конститутциясының 27.34
Баптары
О.: мәтінмен жеке танысу;
Т.: жұпта талқылау;
А.: топта түйіндеу, көрші топқа елші дайындау
А.+Т.: «Елшілер» топтан топқа «Әткеншек» әдісі мен өздері зерделеген тақырып бойынша мәтінді түсіндіреді
Бағалау – «Критерийлер арқылы бағалау»
Бағалау мақсатында топтарға дескрипторлар ұсыны-лады. Барлық топтар бір-бірін ұсынылған критерийлер бойынша бағалайды.
Дескрипторлар
|
Жалпы ұпай
|
1 ұпай
|
2 ұпай
|
3 ұпай
|
ақпараттарды тал-даса да,көзқарасын дәлелдей алмады
|
ақпараттарды тал- дайды,бірақ көзқа-расы дәлелді болмады
|
ақпараттарды талдайды, әртүр- лі көзқарасты дәлелдеді
|
|
Сараланған тапсырмалар:
1-деңгейлі тапсырма.ҚР Конститутциясына сүйене отырып, (10-39 бап) 6-кестені толтырыңдар.
Қазақстан Республикасы азаматтарының құқығы мен бостандығы
Азаматтық (жеке)
|
Саяси
|
Әлеуметтік экономикалық мәдени
|
|
|
|
|
|
|
2-деңгейлі тапсырма.Кестені толтыр.
Оқушының мектептегі міндеттері мен құқықтары
Сұрақтар
|
Жауаптар
|
Оқушының мектептегі құқықтары қандай?
|
|
Оқушының мектептегі міндеті қандай?
|
|
Мұғалімнің оқушы алдында қандай міндеттері бар?
|
|
Мектепте оқушылардың денсаулығы қалай қорғалады?
|
|
Оқушыны мектептен қандай жағдада шығарады?
|
|
Оқушының құқығын қандай жағдайларда шектеуге болады? Бұл қалай жасалады?
|
|
Басқалардың затын иемденіп алған оқушыларға қандай жауапкершілік шараларын қолдануға болады?
|
|
Оқушылардың ұялы байланыс құралдарын, плеерлерді, электронды ойын құрылғыларын сабақ кезінде қолдана алама?
|
|
Оқушылардың құқықтарымен міндеттері қандай актілермен міндеттеледі?
|
|
Бағалау.
Рефлекция. Аталған тақырыпты қаншалықты меңгергендеріңді 1мен 10-ның аралығында белгілеңдер.қандай сұрақтардың жауабы табылмады?
|
Интер. тақта
АКТ
Құқық негіздері 9-сынып
А.С.Ибраева.
С.Б.Гончарев
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіріуді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Топтық, жұптық жұмыстар барысында ашық сұрақтар тастау арқылы жадаяттық тапсырмалар орындайды.
|
|
|
Рефлексия
Сабақ оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 9.2
Мемлекеттік органдардың конституциялық құрылысы
|
Мектебі:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:9
|
Қатысқандар:
|
Қатыспаған-дар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Мемлекеттік органдардың қызметі қандай
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
9.2.2.1 Конституция негізінде мемлекеттік органдардың қызметтерін анықтап, салыстыру
|
Сабақтың мақсаттары
|
Конституция негізінде мемлекеттік органдардың қызметтерін анықтай алады.
|
Бағалау критерийі
|
Конституция негізінде мемлекеттік органдардың қызметтерін анықтай алады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар орындай алады:
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:
ҚР президенті, ҚР Парламенті, ҚР Үкіметі, жергілікті басқару және өзін өзі басқару
|
Сыныптағы диалог\жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер :
ҚР президенті-
ҚР Парламенті-
ҚР Үкіметі-
жергілікті басқару және өзін өзі басқару-
|
Құндылықтарға баулу
|
«Мәңгілік ел» идеясының(6-бөлім )құндылықтарын негізге ала отырып,Ұлттық демократиялық-патриоттық ұстанымдарын бойына сіңіру.
|
Пәнаралық байланыс
|
Қазақстан тарихы
|
Алдыңғы оқу
|
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы 5мин
Сабақтың ортасы
30 мин
Сабақтың соңы 5мин
|
Бақылау сұрақтары мен тапсырмалары
1. Мемлекеттік органдар жүйесіндегі ҚР президентінің орнын анықтаңдар.Мемлекет басшысының ерекше рөлі немен байланысты? Қазақстан тарихынан алған білімдеріңді пайдаланыңдар.
2. Қазақстан Республикасы Парламентінің қызметін анықаңдар. Қазақстан Республикасының Парламенті не себепті екі Палатаға- Сенат пен Мәжіліске бөлетіні туралы ойланыңдар.
Бағалау._Тапсырма._«Серпілген_сауал»_Жекежұмыс'>Бағалау._______ҚБ_смайликтер_арқылы_бағалау__Топтық_жұмыс_«515»_әдісі'>Бағалау.
ҚБ смайликтер арқылы бағалау
Топтық жұмыс «515» әдісі арқылы (5 минуттың ішінде 15 идеяны қамту)
1топ-Қазақстан Республикасының Президенті.
2топ- Қазақстан Республикасының Парламенті.
3топ Қазақстан Республикасының Үкіметі.
пікіралмасу
Сергіту жаттығулары
Топты бағалау парағы
Сараланған тапсырма:
1-деңгейлі тапсырма. Қазақстан Республикасының Конститутциясын пйдалана отырып, келетесі кестені толтырыңдар.
Мемлекеттік билік органдары
|
ҚР Конститутциясы бойынша атқаратын қызметі
|
ҚР президенті(44-б)
|
|
ҚР парламенті (53-57бб)
|
|
ҚР Үкіметі(66-б)
|
|
ҚР сот жүйесі (75-82 бб)
|
|
Бағалау.
Тапсырма. «Серпілген сауал» Жекежұмыс
1. Қазақстан Республикасы Үкіметінің қандай өкілеттері бар?
2.Жергілікті әкім қандай өкілеттілікті жүзеге асырады?
«Егер мен Премьер министр(әкім, министр...) болсам...» тақырыбына эссе жазыңдар.Эсседе ең бірінші қандай сұрақты шешер едің?
3.Соттар қандай қызмет атқарады?
Қазақстан Республикасының сот жүйесі қандай?
Сотсыз мемлекет болама? Осы тақырыпқа пікірталас жүргізіңдер.
Бағалау.
Рефлекция.
|
Интер. тақта
АКТ
Құқық негіздері 9-сынып
А.С.Ибраева.
С.Б.Гончарев
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіріуді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Топтық, жұптық жұмыстар барысында ашық сұрақтар тастау арқылы жадаяттық тапсырмалар орындайды.
|
|
|
Рефлексия
Сабақ оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-i-degenimiz-ne-jene-ol-ofamdi-atinastarfa-alaj-v4.html#Бағалау_–_Оқушылардың_үйренгенін_тексеруді_қалай_жоспарлайсыз___Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасын_сақтау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-i-degenimiz-ne-jene-ol-ofamdi-atinastarfa-alaj-v4.html#Саралау_–_Сіз_қосымша_көмек_көрсетуді_қалай_жоспарлайсыз_Сіз_қабілеті_жоғары_оқушыларға_тапсырманы_күрделендіріуді_қалай_жоспарлайсыз


title: Сабақтың тақырыбы и дыбысы мен әрпі

text:
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
1.7 Тыңдалған материал бойынша өз пікірін айту
1.8 Берілген тақырыпқа әңгіме құрап айту
1.9 Сөздерді, дыбыстарды орфоэпиялық нормаларға сәйкес дұрыс айту
Барлығы: Өткен сабақты қайталайды,пысықтайды.
Көбі: Тақырыпты түсініп, тыңдап, жетекші сұрақтар арқылы талқылайды.
Кейбірі: Алған білімді өмірде қолдана алады.
Жетістік критерийлері
Айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.
Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.
Әріптерді таниды және ажыратады.
Сөздік жұмыс
Ит, ине , итбалық , тиін, шие.
Құндылықтарды дарыту
Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
I. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру - Сәлеметсіңдер ме, балалар!
- Сәлеметсіз бе, апай!
Бүгін сабақта
Көзбен көреміз,
Құлақпен естиміз,
Зейінді боламыз,
Сабақты бастаймыз.
Сабағымызды көз жаттығуын жасаумен жалғастырайық.
а) Жоғары-төмен, есікке-терезеге қараймыз.
б) Көзімізді жұмамыз, ашамыз, жыпылықтатамыз.
в) Қолымызбен дүрбі жасаймыз, оң және сол қолмен кезектесіп жасаймыз.
Психологиялық дайындық. Бағалау әдісін түсіндіру. ІІ. «Үйшіктегі сұрақтар» әдісі арқылы өткен сабақты қайталау. Тақтада үйшіктегі сандар көрсетіледі. Оқушыларға сабақ үстінде сандар жеке таратылады. Оқушылар өзіне түскен сандар реті бойынша сұраққа жауап береді.
Мұғалім: - дыбыс дегеніміз не?
Оқушы: дыбысты естиміз, бірақ көрмейміз.
Мұғалім: - әріп дегеніміз не?
Оқушы: әріпті жазамыз, көреміз, оқимыз.
Мұғалім: - дыбыстар нешеге бөлінеді?
Оқушы: дыбыстар екіге бөлінеді, дауысты және дауыссыз дыбыс.
Мұғалім: - Әріптің қандай түрі болады?
Оқушы: - сөз.
Мұғалім: - Дауысты дыбыстарды ата?
Оқушы: - А ,О,У,И, Ы.
Мұғалім: - Дауыссыз дыбыстарды ата?
Оқушы: - Л,М,Н,Р,У,Қ.
Мұғалім: - Дауысты және дауыссыз дыбыстардың ережесі қандай?
Мұғалім: - Өткен сабағымызда қандай дыбыспен таныстық?
Оқушы: «Гг» дыбысы.
Мұғалім: «Гг» дыбысы дыбыстың қай түріне жатады?
Оқушы: Дауыссыз дыбыс
Мұғалім: «Гг» дыбысы кездесетін қандай сөздер бар?
Оқушы: гүл, Гүлнұр, егінші, өнеге.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-i-dibisi-men-erpi.html?page=2#IV._Жаңа_сабақ_Балалар,_қазір_үй_жануарларына_саяхаттап_келейік._Саяхатымызды_бастамас_бұрын_сендерге_жұмбақ_жасырайын._Жұмбақ

title: III.Дыбыстарды бөлу - Сабақтың тақырыбы и дыбысы мен әрпі

text:
III.Дыбыстарды бөлу
Балаларға дыбыстар көрсетіледі. Дауысты дыбыстарды қызыл үйшікке, дауыссыз дыбыстарды көк үйшікке апаруы керек.
Баспа түрі мен жазба түрін анықтау.
|
Шаттық шебері
Тақтада 8 сан көрсетіледі.
қызыл, көк үйшік тақтаға ілінеді, әріптер болады
|
Сабақтың ортасы
(30 мин)
|
IV. Жаңа сабақ
Балалар, қазір үй жануарларына саяхаттап келейік. Саяхатымызды бастамас бұрын сендерге жұмбақ жасырайын.
Жұмбақ
Табанынан тыз етiп,
Жүрсе дағы сыз өтiп.
Күнi-түнi ерiнбей,
Үйдi жүрер күзетiп.
- (Ит)
- Балалар, Ит сөзінде алғашқы қандай дыбысты естіп тұрмыз?
- «Ии» дыбысын айтқанда өкпеден шыққан ауа кедергіге ұшырап тұр ма?
- Жоқ.
- Демек, қай дыбыс түріне жатқызамыз?
- Дауысты дыбыс
- И дыбысының артикуляциясын көрсету. И дыбысын айтқанда жымиып, ерін арасы алшақ болады. Тісіміз бір-біріне тимейді. Тіліміз тістің ортасында орналасады.
- Балалар, «Ии» дыбысы сөздің басында, ортасында келеді. Мысалы, ит, ине, шие, тиін .
- Енді осы сөздерді буынға бөліп, «Ии» әрпінің орнын белгілейікші.
- Ит - бір буын, И дыбысы сөздің басында кездесіп тұр, Тиін - екі буын, сөздің ортасында кездесіп тұр.
V. Дыбысты қағып алу(Балалар шапалақ ұрып анықтауы тиіс)
«Ии» дыбысының сөздің басында, ортасында кездесетінін анықтау.
Балалар “И” дыбысын әріпте, буында, сөзде табуы тиіс.
- Енді балалар, “И” әрпін жазып көрсетейік. Ол үшін мына таяқшаның көмегіне жүгінейік.
VI.Қыс қызығын түсіндіру
VII. Сергіту сәті
Алға қарай бір адым,
Артқа қарай бір адым
Бiр орнымда қозғалып,
Кезек басып тұрамын.
Жоғары, төмен қарайық.
Орнымызды табайық.
«Есік» жаттығуы.
VIII. Дыбыстық талдау
- Ал, балалар, сергіп алсақ, «Тиін» сөзіне дыбыстық талдауды бірге жасайық.
- «Т» қандай дыбыс?
- Дауыссыз дыбыс.
- «И» қандай дыбыс?
- Дауысты дыбыс.
- «І» қандай дыбыс?
- Дауысты дыбыс
- «Н» қандай дыбыс?
- Дауыссыз дыбыс
- Қане, апаймен бірге кім жасады, тексерейін.
Оқушылардың дыбыстық талдауы тексеріледі.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: VІ. Өткен әріппен сөз, сөйлем құрастыру

text:
Қыс, аққала, қолғап, қар суреттері болады
Қосымша сөздер: Ине, ит, итбалық.
Сюжетті сурет тақтаға ілінеді.
Аяқталуы
(5 мин)
Кері байланыс: Рефлексия смайликтер арқылы
Балаларға қатысқанына байланысты тақтаға белгілер қойылады.
- Балалар қандай әріппен таныстық?
- И әріпімен
- «И» қандай дыбысқа жатады?
- Дауысты дыбысқа
- «И» дыбысынан басталатын қандай сөздерді білесіңдер?
Ине, ит, итбалық.
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысымын ауызша айтып өтеді.
- Сау болыңдар, балалар!
- Сау болыңыз, апай!
Балалардың есімі және сммайлигі тақтада ілініп тұрады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-i-dibisi-men-erpi.html#АКТ_қолдану_дағдылары__слайд,_көрнекіліктер__Сабақ_барысы

title: Сабақтың тақырыбы и дыбысы мен әрпі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-i-dibisi-men-erpi.html#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)

title: Сабақтың тақырыбы и дыбысы мен әрпі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-i-dibisi-men-erpi.html#Психологиялық_дайындық._Бағалау_әдісін_түсіндіру._ІІ._«Үйшіктегі_сұрақтар»_әдісі_арқылы_өткен_сабақты_қайталау.

title: Сабақтың тақырыбы и дыбысы мен әрпі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-i-dibisi-men-erpi.html#Сөздік_жұмыс__Ит,_ине_,_итбалық_,_тиін,_шие.__Құндылықтарды_дарыту

title: Сабақтың тақырыбы и дыбысы мен әрпі


title: Жаттығу жасайды - Сабақтың тақырыбы: Ыдырау үдерістері. Ас қорыту ферменттерінің әсері. Ас қорытудағы ферменттердің...

text:
Жаттығу жасайды.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау және дене жаттығуларын жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Білу және түсіну сұрақтарына жауап береді:
1. Адамның ас қорыту жолдарындағы үдерістерді сипаттайды;
2.Ас қорыту үдерісіндегі органикалық заттар мен сәйкесі ферменттердің арасындағы байланысты орнатады;
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
|
Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады.
|
Жаңа тақырыпты меңгеру
|
Тақырып бойынша интернет көздерін пайдаланып видеоролик көреді.
|
|
Қолдану айдарындағы тапсырманы орындатады
|
№ 1 Тапсырма.
|
Дескриптор:
Диаграммадағы мүшелерде жүретін үдерістерді сипаттайды
|
Оқулық, Презентация
|
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-idirau-deristeri-as-oritu-fermentterini-eseri-a.html?page=2#Қалыптастырушы_бағалау:_Өз_ойын_дұрыс_мағынада_білдіріп,_талқылауға_белсенділікпен_қатысқан_оқушыға_«Жарайсың!»__деген_мадақтау_сөзімен


title: Талдау айдарындағы тапсырманы орындатады

text:
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-idirau-deristeri-as-oritu-fermentterini-eseri-a.html?page=3#Мұғалім_оқушылардың_сабаққа_қатысқан_белсенілігіне_қарай_1-10_баллдық_жүйе_бойынша_әр_оқушының_өзіне_тиісті_баллын_қойып_бағалайды._СОнымен_қатар,_оқушыларды_ынталандыру_үшін


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-idirau-deristeri-as-oritu-fermentterini-eseri-a.html?page=3#Тиімділігі:__Тақырып_бойынша_оқушылардың_пікірін_анықтайды._Жинақталған_деректердің_құнды_болуын_қадағалайды.__Саралау:__Бұл_кезеңде_саралаудың


title: Сабақтың тақырыбы: Ыдырау үдерістері. Ас қорыту ферменттерінің әсері. Ас қорытудағы ферменттердің маңызы. Сіңіру және бөліп шығару

text:
Бөлім:
|
Қоректену
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Сабетқан Назерке Серікқызы
|
Күні:
|
01.10.2024
|
Сыныбы:9
|
Қатысушылар саны: 3 Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Ыдырау үдерістері. Ас қорыту ферменттерінің әсері. Ас қорытудағы ферменттердің маңызы. Сіңіру және бөліп шығару.
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
9.1.2.1 - адамның ас қорыту жолдарындағы үдерістерді сипаттау.
9.1.2.2 - ас қорыту үдерісіндегі органикалық заттар мен сәйкесі ферменттердің арасындағы байланысты орнату
|
Бағалау критериі:
|
адамның ас қорыту жолдарындағы үдерістерді сипаттайды;
ас қорыту үдерісіндегі органикалық заттар мен сәйкесі ферменттердің арасындағы байланысты орнатады;
|
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1.Оқушылармен амандасу, түгендеу. Сынып реттілігін қадағалау.
2.Қауіпсіздік ережесін еске түсіру.
3.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыруда шаттық шеңбері жүзеге асырылады.
|
Шеңбер бойынмен тұрған оқушыларға тапсырма: Бір-бірімізді тыңдаймыз десек 1 рет қол шапалақтаймыз! Ұйымшыл боламыз десек 2 рет. Белсенділік танытамыз десек 3 рет шапалақтаймыз!
3.Оқушыларды топтарға біріктіру.
Конфеттер арқылы 2 топқа бірігеді. Оқушыларға 2 түрлі конфет таратылады. Өздерінің қалаған конфетін алып топтасады.
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-idirau-deristeri-as-oritu-fermentterini-eseri-a.html#Бір-бірімізді_тыңдаймыз_десек_1_рет_қол_шапалақтаймыз!_Ұйымшыл_боламыз_десек_2_рет._Белсенділік_танытамыз_десек_3_рет_шапалақтаймыз!_3.Оқушыларды_топтарға_біріктіру.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-idirau-deristeri-as-oritu-fermentterini-eseri-a.html#Тиімділігі:_Оқушылар_бір-біріне_тілек_айту_арқылы_жақындасады,_көңіл-күйін_көтереді_және_бауырмалдығын_оятады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-idirau-deristeri-as-oritu-fermentterini-eseri-a.html#(Ұ)._Ұйымдастыру_кезеңі:_1.Оқушылармен_амандасу,_түгендеу._Сынып_реттілігін_қадағалау._2.Қауіпсіздік_ережесін_еске_түсіру.


title:
Басталуы
5 минут - Сабақтың тақырыбы: Ыдырау үрдісі. Асқорыту ферменттерінің әсері. Асқорытудағы ферменттердің...

text:
Басталуы
5 минут
|
Ұйымдастыру кезеңі 2 минут
Сәлеметсіздерме, құрметті оқушылар!
Түгелдеу
Оқушылардың көңіл күйін анықтау
Оқушыларды топтарға ас қорыту ферменттері арқылы біріктіру
1-топ. «Протезалар»
2-топ. « Липазалар»
3-топ. «Амилазалар»
|
Фермент атаулары жазылған қиынды қағаздар
|
Жаңа білім
10 минут
|
Білу және түсіну
«Асқорыту ферменттері» жаңа тақырыпқа бейнеролик көрсету
Ширату жаттығуы . «Конвертке жасырынған сұрақтар» әдісін қолдану арқылы бейнероликті қорытындылау.
1 Адам организмі үшін қореқтік заттардың маңызын түсіндір
2 Қореқтік заттар дегеніміз не?
3 Тамақтың ыдырау процесіндегі ферменттердің рөлі қандай?
4.Ферменттер дегеніміз не?
5.Тағамдық өнімдер мен қоректік заттар.
|
Интербелсенді тақта
бейнеролик
|
О ртасы
10 минут
|
Қолдану
1-тапсырма.(Жұптық жұмыс) «Суреттен сөйлем,сөйлемнен мәтін» әдісі.
1 Суретке қарап асқорыту жолының бөлімдері мен қызметтерін және ферменттердің ыдырауын түсіндіреді.
А_____________________________________
В_____________________________________
С_____________________________________
Дескриптор
1.Суретке қарап асқорыту жолының бөлімдернің аттарын сипаттайды.
2.Суретке қарап асқорыту жолының бөлімдерінің қызметтерін сипаттайды
3.Асқорыту жолында ферменттердің ыдырауын сипаттайды.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-idirau-rdisi-asoritu-fermentterini-eseri-asorit.html?page=3#3-тапсырма._«Модельдеу»_әдісі._Графикті_пайдаланып_«Асқорыту_мүшелерінде_заттардың_өзгеруі»_тақырыбында_сызбаны_көрсетіңдер___Дескриптор

title: ҚБ. «Пікір алмасу» - Сабақтың тақырыбы: Ыдырау үрдісі. Асқорыту ферменттерінің әсері. Асқорытудағы ферменттердің...

text:
ҚБ. «Пікір алмасу».
2-тапсырма. (ТЖ) «Ойлан-жұптас-бөліс»әдісі.
Кестемен жұмыс.
Асқорыту мүшелері
|
Асқорыту ферменттері
|
Ферменттер үдерісі
|
|
|
|
Дескриптор
1.Асқорыту мүшелерін сипаттайды.
2.Асқорыту ферменттерін сипаттайды.
3.Асқорыту ферменттерінің үдерісін сипаттайды.
|
Интербелсенді тақта
Үлестірма қағаздар
|
Сергіту сәті
1 минут
|
«Дирижер» әдісі
Жүргізуші бір қимыл көрсетіп, сұқ саусағымен кімді көрсетсе, сол адам сол қимылды қайталауы керек. Кім тез қайталай алмаса, сол ойыннан шығады.Жүргізуші бір қимылды бірнеше адамға жасата отырып, белгілі бір дыбыстар шығаруы керек.
|
|
Аяқталуы
Сабақты бекіту
10 минут
|
3-тапсырма. «Модельдеу» әдісі.
Графикті пайдаланып «Асқорыту мүшелерінде заттардың өзгеруі» тақырыбында сызбаны көрсетіңдер
Дескриптор
-Асқорыту жолының бөлімдері мен оның қышқылдығын арасындағы өзара байланысты көрсетеді.
- Асқорыту ферменттері мен қоректік заттар арасындағы өзара байланысты көрсетеді.
|
|
Кері байланыс
4 минут
|
Оқушылармен «Тазалық кері байланысы» әдісі бойынша кері байланыс орнатамын.
Үй жұмысы: Асқорыту ферменттеріне кесте толтыру,дәптермен жұмыс.
|
смайликтер
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-idirau-rdisi-asoritu-fermentterini-eseri-asorit.html?page=3#Дескриптор_1.Асқорыту_мүшелерін_сипаттайды._2.Асқорыту_ферменттерін_сипаттайды._3.Асқорыту_ферменттерінің_үдерісін_сипаттайды_.


title: Қосымшаақпарат - Сабақтың тақырыбы: Ыдырау үрдісі. Асқорыту ферменттерінің әсері. Асқорытудағы ферменттердің маңызы....

text:
Қосымшаақпарат
Саралау – Сізқосымша
Көмеккөрсетудіқалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілетіжоғары
оқушыларғатапсырманы
күрделендірудіқалай
жоспарлайсыз?
|
Бағалау - Оқушылардың
Үйренгенінтексеруді
Қалайжоспарлайсыз?
|
Пəнаралықбайланыс
Қауіпсіздікжəнееңбекті
Қорғауережелері
АКТ-менбайланыс
Құндылықтардағы
Байланыс
|
Рефлексия
Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайыма?
Бүгіноқушылар
не білді?
Сыныптағыахуал
Қандайболды?
Мен жоспарлаған
Саралаушаралары
тиімдіболдыма?
Мен берілген
Уақытішінде
үлгердімбе? Мен
өзжоспарыма
қандайтүзетулер
енгіздімжəне
неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.
Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес
Келетінсұрақтарғажауапберіңіз.
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
Жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-idirau-rdisi-asoritu-fermentterini-eseri-asorit.html?page=4#Төмендегі_бос_ұяшыққа_сабақ_туралы_өз_пікіріңізді_жазыңыз._Сол_ұяшықтағы_Сіздің_сабағыңыздың_тақырыбына_сəйкес_Келетінсұрақтарғажауапберіңіз.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-idirau-rdisi-asoritu-fermentterini-eseri-asorit.html?page=4#Үйренгенінтексеруді_Қалайжоспарлайсыз__Пəнаралықбайланыс_Қауіпсіздікжəнееңбекті_Қорғауережелері


title: Сабақтың тақырыбы: Ыдырау үрдісі. Асқорыту ферменттерінің әсері. Асқорытудағы ферменттердің маңызы. Сіңіру және бөліпшығару. Мұғалімнің аты-жөні

text:
9.1.2.1 Адамның асқорыту жолдарындағы үрдістерді сипаттау
9.1.2.2 ас қорыту үдерісіндегі органикалық заттар мен сәйкесі ферменттердің арасындағы байланысты орнату.
Сабақ нәтижесі:
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады:Сурет арқылы асқорыту жолының бөлімдері мен қызметтерін, ферменттердің ыдырауын сипаттау
Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Асқорыту мүшелері мен ферменттерін, ферменттерінің үдерісін сипаттау
Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады: Графикты пайдаланып асқорыту жолының бөлімдері мен оның қышқылдығын,ферменттері мен қоректік заттар арасындағы өзара байланысты көрсету.
Бағалау
критерийі
Сұраққа жауап береді, жауаптарын дәлелдейді. Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.


title: Сабақтың ортасы - Сабақтың тақырыбы idle мен танысу Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
31 мин
|
Оқулықпен жұмыс.
Жаңа білім бөліміндегі ақпаратпен танысып, төмендегі сұрақтарға жауап береді және тапсырманы компьютерде орындайды.
|
-Неліктен көптеген программалау тілдерінің арасынан Python-ды таңдадық? -Рython программалау тілін компьютерге қалай орнатуға болады.? -Программалау тілі, программа және интерфейс дегеніміз не?
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл. -сұрақтарға дұрыс жауап береді.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК
|
|
№1 тапсырма.
Оқулықта берілген тапсырманың шығарылу жолын пайдаланып программа құрудың алғашқы жолдарын үйренеді. Дәптермен жұмыс.
«Түртіп алу» әдісі арқылы жаңа тақырыпта кездескен термин сөздерді өз дәптерлеріне жазып алады, интерактивті тақтаға қарап, мұғалім соңынан қайталайды.
|
Рython терезесін пайдаланып ең алғашқы программамыз ды жазайық. Бұл программалау тілі қазақ әріптерін оқымағандықтан, латын әріптерін пайдаланамыз. Әрине ең алғашқы таныстық сәлемдесуден басталатын сияқты, бізде қарапайым сәлемдесу программасын жазайық. Программаның нәтижесін көру үшін «Enter» пернесін басу керек.
|
Дескриптор: Жалпы – 3балл. -программаны құрып үйренеді. -магынасын талдайды. -өз ойын айтады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК
|
|
№2 тапсырма: Төменде берілген сөздерден алу программасынан біріккен сөз құраңдар.
|
Eki, alty, Saule, bas, su, bakan, ak, tuz.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл. - 3 біріккен сөз құрайды. - 4 біріккен сөз құрайды. - 5-тен жоғары біріккен сөз құрайды.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК
|
|
№ 3-тапсырма: Еліміздің атауымен, астанасының атуын 4 реттен баспаға бер.
|
Kazakhstan Kazakhstan Kazakhstan Kazakhstan Astana Astana
Astana Astana
|
Дескриптор: Жалпы - 2 балл. -Еліміздің атауын 4 реттен баспаға шығарады -Еліміздің астанасын 4 реттен баспаға шығарады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК
|
|
№4 - тапсырма:
Берілген бөлменің өлшемдерін пайдаланып төмендегілерді есепте:
|
1. Бөлменің еденінің ауданын;
2. Бөлменің периметрін;
3. Бөлменің төрт қабырғасының ауданын;
4. Бөлменің көлемін;
5. Бөлменің жалпы бетінің ауданы.
|
Дескриптор: Жалпы - 2 балл.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК
|
|


title: Сабақтың соңы - Сабақтың тақырыбы idle мен танысу Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
Кері байланыс:
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды. Сабақты бекіту сұрақтары. 1.Қалай ойлайсың программалауды үйрену не үшін маңызды? 2.Программалар құрудың интеграцияланған ортасын (IDE) бойынша түсінігіңді сыныптастарыңа қысқаша қалай жеткізген болар едің? 3.Программалар құрудың интеграцияланған ортасы қандай бөліктерден тұрады? 4.Не үшін программалау тілдерінің арасынан рython -ды таңдадық?
|
Мұғалім оқушыларды бағалауды «Бас бармақ» тәсілімен ұйымдастыру.
|


title: Сабақтың тақырыбы idle мен танысу Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин
|
Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
«Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды.Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Менің пікірімше,... Достарым айтқандай,... Қорытындылай келе,... Мұғалімнің көрсеткеніндей.... Қалай ойлайсың программалауды үйрену не үшін маңызды? Программалар құрудың интеграцияланған ортасын (IDLE) бойынша түсінігіңді сыныптастарыңа қысқаша қалай жеткізген болар едің? Программалар құрудың интеграцияланған ортасы қандай бөліктерден тұрады?
Не үшін программалау тілдерінің арасынан Python -ды таңдадық?
|
Саралау:
Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|


title: Пәнаралық байланыстар - Сабақтың тақырыбы Қиық конус және оның элементтері. Қиық конустың жазбасы, бүйір және толық бетінің ауданы

text:
Сабақ мақсатын қою
2 минут
|
Сабақ тақырыбы мен мақсатын анықтау.
Сабақ тақырыбы мен мақсатын тұжырымдау және жазу.
Негізгі білімді белсендіру.
Бағалау критерийін құру.
Оқушыларға сабақтың тақырыбын тұжырымдауға, сабақтың мақсаттарын талқылауға, нәтиже және бағалау критерийлерін болжауға ұсыну.
|
|


title: Жаңа материалды игеру - Сабақтың тақырыбы Қиық конус және оның элементтері. Қиық конустың жазбасы, бүйір және толық бетінің ауданы

text:
Жаңа сабақ. Оқушыларға сайттағы материалдарды оқу ұсынылады немесе сайдтағы материалдың мәтіні беріледі.
Сайдтағы материалдың мәтіні.
Қиық конус
Төбесі S , табанының радиусы r , биіктігі h және осі SO болатын конусты қарастырайық. Конустың табаны жатқан жазықтықты α деп белгілейік. Конустың S төбесінен қашықтықта табан жазықтығына параллель β жазықтығы радиусы r1 центрі O1 нүктесі болатын дөңгелек қияды (сурет 1).
Сурет 1
SOA және SO1A1 тікбұрышты үшбұрыштардың ұқсастығынан r1 радиусын белгілі r, h және h1 арқылы өрнектейміз. Сонда
Сонымен, β жазықтығы конусты екі бөлікке бөледі: бір бөлігі осі SO1 табан радиусы r1 болатын конус, ал содай ақ екінші бөлігі , қиық конус деп аталады. (сурет 2).
Сурет 2.
Табаны мен табанына параллель қиманың арасындағы конустың бөлігін қиық конус деп атайды.
Конусты қандай да бір жазықтық қиғанда пайда болған дөңгелек пен оның табанын қиық конустың табандары, ал олардың центрлерін қосатын кесіндіні биіктігі (Н) деп атайды.
Мұнда Н биіктігі O1О-ге тең.
Көрсетілген суретте қиық конус биіктігі h – h1-ге тең.
Табандарының радиусы қиық конустың радиустары болады.
r1 – жоғарғы табанының радиусы, r – төменгі табанының радиусы.
Табандарын қосып, канондық бетті құрайтын кесінділерді қиық конустың жасаушысы (l ) деп атайды. Мысалы мұндағы сурет 2-де қиық конус жасаушыларының бірі AA1 болады
Қиық конустың барлық жасаушылары тең.
Оқушыларға сұрақ:
Неліктен қиық конус айналу денесі деп аталады?
Қиық конусты алу үшін қандай фигураны айналдыру керек?
Бұл фигураның қай элементі арқылы айналдыру керек?
Оқушылар жауаптарына кері байланыс беру.
Жаңа тақырыптың маңызды аспектілерін ойлау және жазып алуды ұсыну.
Жаңа сабақты жұптық жұмыс барысында оқушылардың өз бетімен меңгеруіне жағдай жасау. Оқушылар бірлесе отырып, қиық конустың элементтерін анықтайды және осьтік қимасының, бүйір бетінің және толық бетінің формулаларын қорытып шығарады.
|


title: Тапсырма 1 - Сабақтың тақырыбы Қиық конус және оның элементтері. Қиық конустың жазбасы, бүйір және толық бетінің ауданы

text:
Тапсырма 1:
Оқушыларға нұсқау беру арқылы қиық конустың бүйір және толық бетінің ауданы формулаларын өздеріне дәлелдету.
Кестені толтырыңыз
|
қиық конустың осі;
|
|
қиық конустың биіктігі;
|
|
қиық конустың жасаушысы;
|
|
төменгі табанының радиусы;
|
|
жоғарғы табанының радиусы;
|
|
осьтік қимасы, тең бүйірлі трапеция.
|
Тапсырма 2:
Осьтік қимасының ауданы:
осьтік қимасының ауданын тауып, ықшамдаңыз:
Бүйір бетінің ауданы:
Қиық конустың табандарының радиустарының қосындысына конустың жасушасының ұзындығының көбейтіндісіне тең:
Толық бетінің ауданы:
Бүйір бетінің ауданына екі табанынындағы фигуралардың ауданын қосыңыз:
Бағалау: дұрыс жауаптары тақтада көрсетіледі.
|
|
Жаңа материалды бекіту
20 мин
|
Өздері меңгерген теориялық ұғымдарды саралай келе оқушылар өз пайымдауларымен көзқарастарын білдіре отырып есептер шығарады.
Жұмыс дәптерінде жеке жұмыстар орындайды.
Тапсырма 3:
Қиық конустың табан радиустары 3 дм және 7 дм, ал жасаушысы 5 дм.
а) Қиық конустың биіктігін табыңыз
б) Бүйір бетінің ауданын табыңыз.
Шешуі: ABCD – трапециясын қарастырамыз. және биіктіктерін жүргіземіз.. Бұл биіктік қиық конустың биіктігін береді.
дм
дм
тікбұрышты үшбұрышын қарастырамыз:
дм
Жауабы: 3дм, .
Тапсырма 4:
Қиық конустың табан радиустары 10 см және 4 см, ал жасаушысы табан жазықтығымен бұрыш жасай көлбеген. Конустың осьтік қимасының ауданын табыңыз.
Шешуі: Тікбұрышты үшбұрыштың тангенсі бойынша, h=6.
Жауабы: 84
Тапсырма 5:
Қиық конустың табандарының диаметрлері 3 м және 6 м, ал биіктігі 4 м.
а) Қиық конустың жасаушысын табыңыз;
б) Қиық конустың толық бетінің ауданын табыңыз.
Шешуі: Пифагор теоремасы бойынша
Жауабы:
Бағалау: дұрыс жауаптары тақтада көрсетіледі.
Сабақты бекіту, бағалау мақсатында «бос орынды толтыр» тапсырмасы алынады.
Жауаптары:
Бағалау: дұрыс жауаптары тақтада көрсетіледі. «Досыңды тексер»-әдісімен тексереді.
|
|
Қорытындылау
3 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Қандай тапсырмалар қиындық туғызды?
Неліктен?
Жұмыста нені ескермедіңіздер?
Неліктен?
Нәтижені қалай жақсартуға болады?
|
|
Үй тапсырмасы
|
Үй тапсырмасын беру:
«Айналу денелері менің өмірімде...» есеп құрастырып келу.
|
|
Саралау
|
Бағалау
|
ҚТ және денсаулық
|
Дифференциация: оқушылардың қажеттіліктері мен қабілеттеріне сай тапсырмалар таңдау. Дифференциациялаудың күрделендіру қағидасына сәйкес тапсырмалар таңдалған.
|
Жұптардың бір-бірін бағалауы;
Жеке жұмыста өзін бағалау
|
Белсенді қызмет түрлері
ҚТ бойынша нұсқаулық
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ii-konus-jene-oni-elementteri-ii-konusti-jazbas.html?page=4#Бұл_бөлімді_сабақ_туралы_өз_пікіріңізді_білдіру_үшін_пайдаланыңыз._Өз_сабағыңыз_туралы_сол_жақ_бағанда_берілген_сұрақтарға_жауап_беріңіз.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ii-konus-jene-oni-elementteri-ii-konusti-jazbas.html?page=4#Сабақ_барысында_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістік/қиындықтары_туралы_нені_білдім,_келесі_сабақтарда_неге_көңіл_бөлу_қажет


title: Сабақтың тақырыбы Қиық конус және оның элементтері. Қиық конустың жазбасы, бүйір және толық бетінің ауданы

text:
Оқушылар:
- қиық конустың анықтамасын тұжырымдайды және олардың элементтерін атайды;
- қиық конусты жазықтықта бейнеленуін түсіндіреді;
- қиық конустың бүйір және толық бетінің ауданы формулаларын қолдануына түсініктеме береді.
Бөлім бойынша лексика мен терминология
- конустың /қиық конустың/ жасаусышы;
- бүйір жақтың апофемасы;
- конустық бет;
- конустың бүйір беті;
- конустың айналу осі;
- /қиық конустың/конустың биіктігі;
- /қиық конустың/конустың остіқ қимасы ;
Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер
Кеністіктік фигураның жазбасын есептеу... ;
Остіқ қимасы ... болып табылады;
... өтетің жазықтыкпен ... кимасы ... болады;
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ii-konus-jene-oni-elementteri-ii-konusti-jazbas.html#Қиық_конус_және_оның_элементтері._Қиық_конустың_жазбасы,_бүйір_және_толық_бетінің_ауданы.__Оқу_мақсаттары


title: Пәнаралық байланыс - Сабақтыңтақырыбы: Қиық конус және оның элементтері. Қиық конустың жазбасы, бүйір және толық бетінің аудандары

text:
3) «Пазл» бөлшектері арқылы сыныпты 3 топқа бөлемін. Пирамида, Цилиндр, Конус бейнелерін тауып топқа бөлінеді.
«Жасырын конверт» әдісі арқылы ширату жаттығуын қолдана отырып үй тапсырмаларын тексеремін. Оқушылар конвертте көрсетілген сұрақтар мен фигуралардың формулаларын өз беттерінше жазып, жауаптарын тексереді көршілеріне тексертеді.
=? =?
=? =?
Конус дегеніміз не? Оның элементтерін ата.Сызбасын сыз.
Конустың жазбасын түсіндіріп, ауданын табудың негізгі формуласын жаз.
Іштей және сырттай сызылған конустар дегеніміз не?
Кері байланыс бере отырып смайликтер арқылы бағалаймын.
Анықтама: Қиық конустың бір табанының қайсыбір нүктесінен екінші табан жазықтығына түсірілген перпендикуляр қиық конустың биіктігі деп аталады.
Егер Қиық конустың бүйір бетін қайсыбір жасаушысының бойымен қған соң жазықтыққа жазсақ, онда бүйір беті толық конус жазбасының бөлігіне, яғни қиық конустың екі жасаушысымен және екі доғамен шектелген дөңгелек сектордың бөлігі шығадыОсындай фигураны қиық конустың бүйір бетінің жазбасы деп атайды.. Суретін салып түсіндіреміз
Теорема: Қиық конустың бүйір бетінің ауданы табан шеңберлері қосындысының жартысы мен жасаушысының көбейтіндісіне тең


title: ЖҰПТЫҚ ЖҰМЫС - Сабақтыңтақырыбы: Қиық конус және оның элементтері. Қиық конустың жазбасы, бүйір және толық бетінің аудандары

text:
ЖҰПТЫҚ ЖҰМЫС
«Ойлан, жұптас, бөліс»
Әр оқушы өз жұбымен ойласа отырып, шешеді.
Саралаудың «тапсырма» тәсілін қолдана отырып, оқушылардың қажеттіліктеріне қарай, білім деңгейлерін ескере отырып, деңгейлік тапсырмалар әзірлеймін.
А деңгей
https://stud.kz/sabak-zhospary/id/9632
|
|
В деңгей
C деңгей
Бағалау критерийлері
|
Дескриптор
|
Конусты, қиық конусты, оның осьін, осьтік қимасын біледі.
|
Формуланы ажыратады
|
Түрлендіреді
|
Амалдарды орындайды
|
Формуланы пайдаланып есептейді.
|
Қиық конустың бүйір бетінің аудынын біледі.
|
Формуланы ажыратады
|
Түрлендіреді
|
Амалдарды орындайды
|
Фигураны сызады
|
Қиық конустың толық бетінің ауданын біледі.
|
Формуланы ажыратады
|
Түрлендіреді
|
Фигурасын сызады.
|
Формуланы пайдаланып есептейді.
|
Саралаудың «бағалау» тәсілін басшылыққа ала отырып, оқушыларды дер кезінде үнемі түзету енгізе отырып бағалаймын.
ТОПТЫҚ ЖҰМЫС
«Дартс»
Топтарды бір-бірімен жарыстыра отырып, бірлескен жұмысты ұйымдастыру мақсатында «Дартс» ойынын қолданамын. Әр топтан бір оқушы шығып дартс тақташасындағы сандарға жебені лақтырып сол санға белгіленген тест тапсырмасын орындайды.
Тест тапсырмалары:
1.Конус қандай фигураны айналдырғанда шығады:
А. Дөңгелектіңдиаметріарқылыайналдырғанда
В. Теңбүйірліүшбұрыштыбүйірқабырғасыарқылыа»налдырғанда
С. Тікбұрыштыүшбұрышты катетіарқылыайналдырғанда
Д. Тікбұрыштыүшбұрыштыгипотенузасыарқылыайналдырғанда
Е. Тікбұрыштыүшбұрышты диагоналіарқылыайналдырғанда
2.Конустың жасаушысы-5см,радиусы-4см болсабүйірбетініңауданы неге тең?
А. 25π (см2) В. 100π(см2) С. 20π(см2) Д.20(см2) Е.40π (см2)
4.Конустың радиусы -3м,биіктігі-4м болсажасаушынытабыңдың:
А.5м В.10м С.15м Д.1/5м Е.10м
5.Қиық конус радиустары-3м және6м,биіктігі-4м болсажасаушысынтабыңдар
А.2м В.5м С.3м Д.4м Е.10м
Бағалау критерийлері
|
Дескриптор
|
Қиық конустың айналу денесін, жасаушысын, радиусын, биіктігінің формулаларын қолданады.
|
Анықтаманы біледі
|
Формуланы ажыратады
|
Өткен сабақты қайталайды
|
Қиық конустың сызбасыни сызады
|
Топтар өзара бағалауды «Бас бармақ» әдісі арқылы жүргізеді.
Оқушыларды ынталандыру мақсатында сыйлық беремін және дер кезінде кері байланыс жасаймын.
|
Геометрия оқулық. 11 сынып. Қоғамдық гуманитарлық бағыт. 56,57,58 бет
Геометрия оқулық. 11 сынып. Қоғамдық гуманитарлық бағыт. 56,57,58 бет
https://engime.org/konus-ii-konus-konusti-ii-konusti-osetik-imalari.html
|
Сабақтың соңы
3 мин
|
Оқушылардың бүгінгі алған білімін «БББ» әдісі арқылы бағалаймын. Әрбір оқушының нені біліп білмегенін тұрғанын анықтаймын.
Білемін
|
Білгім келеді
|
Білмеймін
|
|
|
|
Үйге тапсырма: Қиық конустың макетін жасау, формулаларды жаттау.
|
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралаудың «тапсырма» тәсілін қолдана отырып, оқушылардың қажеттіліктеріне қарай тапсырмалар әзірлеймін. Саралаудың «бағалау» әдісін басшылыққа ала отырып, оқушыларды үнемі бағалап отырамын.
Саралаудың «қарқын» тәсілін қолдана отырып, қосымша тапсырмаларды көп күш жұмсамауды талап ететін оқушыларға беремін.
|
Топтар өзара бағалауды «Бас бармақ» әдісі арқылы жүргізеді.
Оқушыларды ынталандыру мақсатында сыйлық беремін және дер кезінде кері байланыс жасаймын.
|
Сынып бөлмесі желдетіледі. Сабақ барысында іс-әрекет түрлері өзгеріп отырады.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?
1:
Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?
|


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi-ii-konus-jene-oni-elementteri-ii-konusti-jazbasi.html?page=3#Бағалау_–_оқушылардың_материалды_меңгеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлайсыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасының_сақталуы


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi-ii-konus-jene-oni-elementteri-ii-konusti-jazbasi.html?page=3#Бұл_бөлімді_сабақ_туралы_өз_пікіріңізді_білдіру_үшін_пайдаланыңыз._Өз_сабағыңыз_туралы_сол_жақ_бағанда_берілген_сұрақтарға_жауап_беріңіз.


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi-ii-konus-jene-oni-elementteri-ii-konusti-jazbasi.html?page=3#Оқушылардың_бүгінгі_алған_білімін_«БББ»_әдісі_арқылы_бағалаймын._Әрбір_оқушының_нені_біліп_білмегенін_тұрғанын_анықтаймын.


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi-ii-konus-jene-oni-elementteri-ii-konusti-jazbasi.html?page=3#Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім,_келесісабақтарда_неге_көңілбөлуқажет


|
Сабақтыңтақырыбы: Қиық конус және оның элементтері. Қиық конустың жазбасы, бүйір және толық бетінің аудандары
|
бет | 1/3 | Дата | 07.01.2022 | өлшемі | 1,03 Mb. | | #19062 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: конус -кз
Сабақ жоспары
Сабақтыңтақырыбы:
|
Қиық конус және оның элементтері. Қиық конустың жазбасы, бүйір және толық бетінің аудандары
|
Осы сабақта қол
жеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу
бағдарламасына сілтеме)
|
11.1.9-қиық конустың анықтамасын, оның элементтерін білу, қиық конусты жазықтықта кескіндей алу;
|
Сабақтың мақсаты
|
қиық конустың анықтамасын, оның элементтерін біледі, қиық конусты жазықтықта кескіндейді, айналу денелерін біледі.
|
Бағалау критерийлері
|
Конусты, қиық конусты, оның осьін, осьтік қимасын біледі. Қиық конустың бүйір бетінің аудынын біледі. Қиық конустың толық бетінің ауданын біледі.
|
Тілдік мақсат
|
Оқушылар: айналу денелерін және фигураның қималарының формулаларымен есеп шығарады.
Лексика мен терминология: конус, цилиндр, формуланы түрлендіру.
|
Құндылықтарды дарыту
|
Оқушыларды шығармашылықпен еңбек етуге, ынтымақтастық орнатуға, өмір бойы білім алуға баулу.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабақтыңтақырыбы: Қиық конус және оның элементтері. Қиық конустың жазбасы, бүйір және толық бетінің аудандары


title: Сабақ кезеңі/Уақыты - Сабақтың тақырыбы: Қиық конус және оның элементтері. Қиық конустың жазбасы, бүйір және толық...

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
8 мин.
|
1.Ұйымдастыру кезеңі: Оқушылармен сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу, сынып тазалығына көңіл бөлу.
2. Топқа бөлу:
Оқушыларды танымдылық деңгейіне қарай түрлі-түсті кеспе қағаздары арқылы топқа бөлемін.
I топ
II топ
III топ
Әр топ бір-біріне жақсы тілектер айтады.
3. Үй тапсырмасын тексеру.
«Өзінді тексер» әдісі арқылы оқушылар өздері интерактивті тақтадан дұрыс жауапқа қарап тексереді. Үй жұмысының дұрыс жауаптарын интерактивті тақтада көрсетемін.
|
Шаттық шеңберін құрып «Өзіңе тілегенді,өзгеге тіле»! әдісі арқылы бір-біріне тілек айтып,жақсы көңіл күй сыйлайды.
Үй жұмыстың шешімі тақтада көрсетіледі, оқушы өзінің қателерін анықтайды.
|
Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісіарқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!»
|
Түрлі түсті кеспе қағаздар
|


title: Окушылар сұрактарга жауап береді - Сабақтың тақырыбы: Қиық конус және оның элементтері. Қиық конустың жазбасы, бүйір...

text:
Окушылар сұрактарга жауап береді.
«Екеуі үйде, үшеуі қонақта» әдісімен бір - біріне «қонаққа» барады. Пікір алмасып, ой бөліседі.
Тиімділігі: Оқушының танымдық дағдысы артады.
Оқушылар оқулықтан жаңа сабақты оқып, топ ішінде талқылап бір- біріне түсіндіріп әр топ қорғайды:
|
Дескриптор:
-суракка жауап береді
2-балл
Бағалау:
Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады
Сонымен қатар, өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
10 мин.
Жеке жұмыс.
|
Постер қорғау
«Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі
Конустың табанының радиусы 3 см-ге, ал биіктігі 4 см-ге тең. Конустың жасаушысын табыңдар.
Саралау:
Оқушылардың қажеттіліктеріне қарай топта оқушылар бір-біріне қолдау көрсетеді.
Бұл тапсырмада саралаудың «Қарқын» тәсілі көрініс табады.
Топ оқушыларының электронды оқулықтағы мысалдарды дұрыс түсініп талдауларын бақылап, ерекше білімді қажет ететін оқушыларға бағыт-бағдар беремін.
|
Түсінбеген тапсырмаларды бір- біріне түсіндіреді.Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, талдау жасайды.
|
Дескриптор:
- Конустың табанының радиусы 3 см-ге, ал биіктігі 4 см-ге тең. Конустың жасаушысын табады
4-балл
Бағалау.
Бағалау:
Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады
|
постер
9-сынып оқулығы.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ii-konus-jene-oni-elementteri-ii-konusti-jazbas-v2.html?page=3#Дескриптор:_-_Конустың_табанының_радиусы_3_см-ге,_ал_биіктігі_4_см-ге_тең._Конустың_жасаушысын_табады_4-балл_Бағалау_._Бағалау


title:
мин.

13.7-суреттегі дөңгелектің бөлігі конустың бүйір бетінің жазбасы бола ма?

text:
10 мин.
|
13.7-суреттегі дөңгелектің бөлігі конустың бүйір бетінің жазбасы бола ма?
Тиімділігі: Оқылым мен айтылым дағдысы қалыптасады.
Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрініс табады.
|
Берілген тапсырма бойынша есепті орындайды
|
Дескриптор:
-13.7-суреттегі дөңгелектің бөлігі конустың бүйір бетінің жазбасы бола ма?
2-балл
Бағалау:
Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады
|
ДК экраны
9-сынып оқулығы.
Шыныбеков
«Атамұра» 2019
|
Жеке жұмыс.
7 мин.
Жазылым.
|
. тапсырма
Табанының қабырғалары 1 см-ге, ал бүйір қырлары 2 см-ге тең дұрыс алтыбұрышты пирамиданы оның биіктігі жататын түзуден пайдаланғанда пайда болатын конустың бетінің ауданын табыңдар (13.13-сурет).
Мақсаты: Берілген сөздердің ережесі мен мысалын жазу арқылы бір-бірінен айырмашылығын ажыратады.
Тиімділігі: Оқушының сын тұрғысынан ойлау дағдысы мен жазылым дағдысы қалыптасады.
Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың
|
Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, талдау жасайды.
«Тапсырма» тәсілі көрініс табады.
|
Дескриптор:
- Табанының қабырғалары 1 см-ге, ал бүйір қырлары 2 см-ге тең дұрыс алтыбұрышты пирамиданы оның биіктігі жататын түзуден пайдаланғанда пайда болатын конустың бетінің ауданын табады.
2-балл
Бағалау:
Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады
|
.
. ДК экраны
9-сынып оқулығы.
|
Сабақтың соңы.
Ой толғаныс.
Рефлексия
5 мин.
|
Сабақты бекіту.
«Өрмекші торы» әдісі арқылы кері байланыс алу.
Жіпті лақтыру арқылы әр топ кезекпен бір-біріне сұрақтар қояды.
Кері байланыс. «Екі жұлдыз, бір тілек» арқылы кері байланыс аламын,
Үйге тапсырма беру. №72, №73
|
Оқушылар өздерінің тақырып бойынша оқып, зерделегенін тұжырымдайды.
Мақсаты: Өз ойын айтып, сабақты бекіту, қорытындылау.
Тиімділігі:Оқушы алған білімін жинақтап, саралай білуге дағдыланады.
1.Маған бүгін не ұнады.
2. Маған бүгін не ұнамады.
3.Менің күдіктерім.
4. Менің тілектерім.
|
Бағалау:
«Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
ДК экраны
9-сынып оқулығы.
Шыныбеков
«Атамұра» 2019
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ii-konus-jene-oni-elementteri-ii-konusti-jazbas-v2.html?page=4#Дескриптор:_-13.7-суреттегі_дөңгелектің_бөлігі_конустың_бүйір_бетінің_жазбасы_бола_ма__2-балл_Бағалау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ii-konus-jene-oni-elementteri-ii-konusti-jazbas-v2.html?page=4#Табанының_қабырғалары_1_см-ге,_ал_бүйір_қырлары_2_см-ге_тең_дұрыс_алтыбұрышты_пирамиданы_оның_биіктігі_жататын_түзуден_пайдаланғанда_пайда_болатын_конустың_бетінің_ауданын_табыңдар_(13.13-сурет).


title: Сабақтың тақырыбы: Қиық конус және оның элементтері. Қиық конустың жазбасы, бүйір және толық бетінің аудандары

text:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Айналу денелері және оның элементтері
|
Педагогтің аты-жөні: Кидирбаева А.С
|
Күні: 06.02.23ж
|
|
Сыныбы: 11
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Қиық конус және оның элементтері. Қиық конустың жазбасы, бүйір және толық бетінің аудандары
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
11.3.7-қиық конустың бүйір және толық бетінің аудандары формулаларын қорытып шығару және оларды есептер шығаруда қолдану;
|
Сабақтың мақсаты:
|
- қиық конус анықтамасын оның элементтерін біледі
- қиық конустың толық бетінің аудандары формулаларын қорытып шығарады
-айналу денелерінің жазбаларын жасай алады
|
Бағалау критерийлері
|
Қиық конустың берілген элементтері бойынша бүйір беті мен толық бетінің ауданын таба алады
|
Құндылықтарға баулу
|
Оқушыларды бірлікке, татулыққа, сыйластыққа баулый отыра ұжымдасып жұмыс істеуге қалыптастыру;
|