title: Сұрақ: қадамдарды орындаңыз

text:
Сұрақ: қадамдарды орындаңыз.
MMMD + LX = (1000 + 1000 + 1000 + 500) + (50 + 10) = 3560
Толық міндеттер:
№1
Қандай нөмір романдық сандармен жазылған: MCMLXXXVI?
№2
Келесі қадамдарды орындаңыз:
MCMXL + LX
№3
Сандар тиісті нөмірлік жүйеде дұрыс жазылған ба?
A) A10 = A, 234
B) A8 = -5678
C) A16 = 456.46
D) А2 = 22.2
Жұптық жұмыс.
Зерттеу жұмысы
• Ондық сандарды екілік SS-ке бұрыштық бөлу арқылы түрлендіруге арналған алгоритмді тексеріңіз.
• Бинарлы CC-тен ондық санға түрлендіруге арналған алгоритмді зерттеу.
• Ондық сандарды сексенге, он алтылыққа түрлендіруге арналған алгоритмді үйреніңіз
(ақпарат алмасу, әр студент басқа жұппен ақпарат алмасады)
(Студенттер дайын материалмен смарт-картаны дайындай алады)
Өзара бағалау. (оқушылармен Бағалау критерийлерін талқылаңыз, студенттер өз нұсқаларын ұсынады)
Бағалау критерийлері
• Бір жүйеден екіншісіне сандарды ауыстыру принципін меңгеру
• ондық сандарды екілікке түрлендіруге арналған алгоритмін түсіндіреді
• ондық бүтінді екілікке және керісінше аудару
• ондық сандардың ондық санына он алтылық сандарды аудару
Достарыңызбен бөлісу: |


Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы Санау жүйесінің түрлері мен айырмашылықтарын жазыңдар.
Сандарды бір санау жүйесінен екінші санау жүйесіне ауыстыру үшін ... санау жүйелері қолданылады.
Құндылықтарға баулу
Топта бірлесіп жұмыс жасау, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс
Математикалық сандар, амалдар қолданылады, он алтылық санау жүйесінде
ағылшын тілінің әріптері қолданылады
Алдыңғы білім
Санау жүйелері
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
Ұйымдастыру:Сәлемдесу, түгендеу
5 мин
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне бір сөзбен жақсы тілек айтады.
Топқа біріктіру: «Сандар» әдісі Оқушылар үшке дейін санау арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: «Гауһарлар иерархиясы» әдісі Оқушыларға карточкада немесе стикерде белгілі бір сұраққа қатысты тоғыз идея беріледі (немесе өздері алдын ала жазады).
Олар өзінің бірінші басымдық берген карточкасын жоғарыға қояды, бұдан кейін екі карточканы екінші орынға қояды, үш карточканы үшінші орынға қояды, содан соң қайтадан екі және неғұрлым төмен артықшылығы бар карточка төменге орналастырылады. Осылай гауһар тас пішіні пайда болады.
Оқушылар бір-бірімен бітімге, келісімге қол жеткізуге ұмтылуы тиіс. Сондықтан олар карточкалардың ретін өзара талқылап, өз пікірлерін білдіреді:
«Аналық тақта» дегеніміз не?
Аналық тақтаға қандай құрылғылар жалғанады?
Аналық тақта компоненттерінің қызметі?
«Чипсет» деген не?
Порт және оның қызметі
Шина түрлері
Компьютерде қандай қосымша тақталарын білесің?
Жүйелік блоктың енгізу-шығару порттарына қандай құрылғылар жалғанады?
Компьютер құрылысындағы аналық тақтаның рөлін бағалаңдар.


title: Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi--1-sanau-jjeleri.html?page=2#Сабақтың_жоспарланған_кезеңдері__Уақыт__Сабақтағы_жоспарланған_жаттығу_түрлері


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi--1-sanau-jjeleri.html?page=2#Топқа_біріктіру:_«Сандар»_әдісі_Оқушылар_үшке_дейін_санау_арқылы_топтарға_бірігеді.___Өткен_сабақты_пысықтау:_«Гауһарлар_иерархиясы»_әдісі


title: Көзге жаттығу жасау - Сабақтың тақырыбы 1 Санау жүйелері

text:
Көзге жаттығу жасау
Жеке жұмыс
Бір сандық жүйеден басқа кестеге толтырыңыз және аударыңыз.
(әрбір студентке жеке карталарды дайындауға болады)
екілік
|
ондық
|
сегіз
|
он лтылық
|
110101
|
|
|
|
|
247
|
|
|
|
|
261
|
|
|
|
|
4АС
|
Шешім:
екілік
|
ондық
|
сегіз
|
он алтылық
|
110101
|
65
|
53
|
35
|
10001111
|
217
|
143
|
8F
|
100000101
|
405
|
261
|
105
|
10010101100
|
2254
|
1196
|
4АС
|
Өзара тексеру
оқушылар жұмыстарымен алмасып, бір-бірінің жұмысын тексере алады.
Қосымша тапсырмалар.
1. 11102 қыз және 11002 сынып оқушысы.
Сыныпта қанша студент бар?
10. 101012, 11012 сандарындағы ондық үтір дегеніміз не?
3. Менің 100 бауырым бар. Ең жасы 1000 жаста, ал ең кәрісі - 1111 жаста. 1001 сыныпта аға оқытушы. Мұндай болуы мүмкін бе?
Тәжірибелік жұмыс
(оқушылар инженерлік калькуляторда және кестелік процессорда жұмыс істей алады)
Компьютерде жұмыс істеу
Екілік сандарды аудару:
а) 101011011; сегіздік
б) 11110111011; он алтылық жүйесі
в) Жауаптарды мәтіндік құжатта сақтаңыз №1 тапсырма
Кері байланыс
Біздің сабағымыздың мақсаты қандай болды?
Осы мақсатқа қол жеткіздік пе?
|


title: -тапсырма. «Венн диаграммасы» әдісі

text:
1-тапсырма. «Венн диаграммасы» әдісі
|
Плакат, маркер
|
|
Оқушылар позициялық және позициялық емес санау
|
|
|
жүйелерін салыстырады.
|
|
|
Дескриптор:
|
|
|
- Санау жүйесінің түрлерін анықтай алады.
|
|
|
- Позициялық және позициялық емес санау жүйелерін
|
|
|
ажырата алады.
|
|
|
Фигуралар арқылы бағалау
|
|
10 мин
|
2-тапсырма.
|
|
|
1. 879, 3254 және 12354 сандарын разрядтары
|
|
|
бойынша жіктеңдер.
|
|
|
2. 11100112 ; 1010102 ; 111111102 ; 10001112
|
|
|
сандарын ондық жүйеге ауыстырыңдар.
|
|
|
3. Сегіздік санау жүйесіндегі санды ондық
|
|
|
санау жүйесіне ауыстыру керек.
|
|
|
438 =?; 3258 =? ; 4838 =?; 7368=?; 12358 =?
|
|
|
4. Оналтылық санау жүйесіндегі санды ондық
|
|
|
санау жүйесіне ауыстыру керек.
|
|
|
4А316 =?; 3СВ16 =? ; F438 =?; E318=?; 10D16 =?
|
|
|
Дескриптор:
|
|
|
- Санау жүйелерін анықтай алады.
|
|
|
- Сандарды бір санау жүйесінен басқа санау жүйесіне
|
|
|
ауыстыра алады.
|
|
|
Фигуралар арқылы бағалау
|
|
4 мин
|
3-тапсырма.
|
|
|
- Санау жүйелерінің адам өміріндегі маңызын
|
|
|
бағалаңдар.
|
|
|
Дескриптор:
|
|
|
Санау жүйелерінің маңыздылығы туралы тұжырым
|
|
|
жасай алады.
|
|
|
Оқушылардың жауаптарын шәкіл бойынша бағалау.
|
|
|
«Сағат» әдісі. Сағат шәкіліне балл жазу арқылы
|
|
|
бағалау.
|
|
Сабақтың соңы
|
3 мин
2 мин
|
Шағын тест алу (Plickers, Кahoot программаларын қолдану)
Оқушылар тест сұрақтарына жауап береді.
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: «Табыс сатысы» әдісі
Оқушылар «Мен білемін», «Мен үйрендім», «Мен жасай аламын» сатысы бойынша пікірлерін жазады.
|
А4 парағы
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін
|
Денсаулық және
|
көбірек қолдау көрсетпексіз?
|
қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
қауіпсіздік
|
Сіз басқаларға қарағанда
|
|
техникасын
|
қабілетті оқушыларға қандай
|
|
сақтау
|
тапсырма бересіз?
|
|
|
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс
|
Шәкіл арқылы «Сағат» әдісін қолдану, ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
|
Компьютермен
|
арқылы сабақты меңгерту.
|
жұмыс кезіндегі
|
Шаттық шеңбері, «Сандар» –
|
қауіпсіздік
|
топқа біріктіру, «Гауһарлар
|
ережелерін еске
|
иерархиясы» әдісі бойынша
|
түсіру
|
өткен тақырыпты пысықтау,
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi--1-sanau-jjeleri.html?page=3#Саралау._Сіз_қандай_тәсілмен__Бағалау._Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін__Денсаулық_және

title: -тапсырма. «Венн диаграммасы» әдісі


title: Сабақтың тақырыбы 1 Санау жүйелері

text:
Нөмір жүйесі қандай?
Жауап: Сандар жүйесі - арнайы таңбалар - сандар көмегімен сандарды жазу тәсілі.
Сандық жүйе дегеніміз не?
Жауап: СС позиционды және позициялық емес.
Бинарлы, сегіздік, он алтылық сандар жүйесінде әрқайсысыңыздің жастарын қанша болады?
Жұптық жұмысу.
Позициялық және позициялық емес нөмірлерді жұпта талқылап, тапсырманы аяқтаңыз
Сан - санындағы санның орны.
Позициондық сандар жүйесінің негізі (негізі) сандар санынан немесе сандар жүйесінде сандарды жазу үшін пайдаланылатын басқа да таңбалардан тұрады.
Көптеген позициондық жүйелер бар, себебі сандар жүйесінің негізі ретінде 2-ден кем емес кез келген сан болуы мүмкін.
Позициондық сандар жүйесінде кез-келген нақты нөмір келесідей ұсынылуы мүмкін:
Aq = ±(an-1qn-1+an-2qn-2+…a0q0+a-1q-1+a-2q-2+…a-mq-m)
Мұнда:
A - бұл сан
q - сандар жүйесінің негізі
ai - сандардың осы жүйенің сандары
n - санның бүтін бөлігінің сандары
m - санның бөлшек бөлігіндегі сандардың саны
A = 4718,63 санының кеңейтілген түрінде ондық сан екенін елестетіңіз.
Бұл жүйенің негізі қандай? (q = 10)
Санның бүтін бөлігінің сандар саны неге тең (n = 4)
Нөмірдің бөлшек бөлігіндегі сандардың саны (м = 2)
Сұрақ: Рим сандары арқылы қандай сандар жазылған?
MMIV = 1000 + 1000 + (5 – 1) = 2004
LXV = 50 + 10 + 5 = 65
CMLXIV = (1000 – 100) + 50 + 10 + (5 – 1) = 964
|


title: Сабақтың тақырыбы § 1 санау жүйелері

text:
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Деректерді ұсыну
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
|
Сабақтың
тақырыбы
|
§ 2.1 САНАУ ЖҮЙЕЛЕРІ
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына
сілтеме)
|
10.2.1.1 Ондық жүйедегі бүтін сандарды екілік санау жүйесіне және кері аудару
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушы: «Санау жүйесі» ұғымын анықтайды
Көпшілік оқушы: Позициялық және позициялық емес санау жүйелерін салыстырады
Кейбір оқушы: сандарды бір санау жүйесінен басқа санау жүйесіне ауыстырады
|
Ойлау дағдылары
|
Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау
|
Бағалау критерийі
|
Санау жүйесі мен олардың түрлерін ажырата алады.
Сандарды бір санау жүйесінен екінші санау жүйесіне ауыстыра алады. Санау жүйесінің тәжірибедегі маңыздылығы туралы тұжырым жасай алады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Пәндік лексика және терминология:
Сан-число-number, санау жүйесі-система подсчета-counting system, позициялық санау жүйесі-система позиционирования-positioning system, позициялық емес санау жүйесі-система без позиционного счета-non-positional counting system
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi--1-sanau-jjeleri.html#Тілдік_мақсаттар__Пәндік_лексика_және_терминология

title: Сабақтың тақырыбы § 1 санау жүйелері


title: Сабақтың тақырыбы 1-сынып: Табиғи материалдардан бейне жасаймыз 2-сынып: Туған өлке табиғатын бейнелейміз

text:
Мұғалімнің аты-жөні
|
|
Күні:
|
|
Сынып: 1,2
|
Қатысушылар саны: 1 – 5
2 - 7
|
Қатыспағандар саны:0
|
Сабақтың тақырыбы
|
1-сынып: Табиғи материалдардан бейне жасаймыз
2-сынып: Туған өлке табиғатын бейнелейміз
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар: Табиғи маткриалдардан бейне жасауды үйренеді.
Көптеген оқушылар: Табиғат көрінісі жайлы шағын әңгіме құра алады.
Кейбір оқушылар: Табиғи материалдарды пайдаланып бейне жасап, оның маңыздылығын, қиыншылығын түсіндіреді.
|
Барлық оқушылар: Туған өлке табиғатын бейнелецді үйренеді. Көптеген оқушылар: Табиғат көрінісі жайлы шағын әңгіме құра алады Кейбір оқушылар: Туған өлке табиғатын бейнелейді, акварельмен жұмыс жасаулың маңыздылығын түсіндіреді.
|
Бағалау критерийлері
|
Туған өлке табиғатын бейнелеуді үйренеді;
Табиғи материалдардан бейне жасай алады.
|
Сөздік қор
|
Пәнге қатысты лексика мен терминология: ереже, ынтымақтастық қарым-қатынас, ымыра, ауызбіршілік, қағидат, тұжырым.
Сыныптағы диалог/жазылым үшін сай келетін тіркестер:
Талқылауға ұсынылатын сұрақтар: Табиғатты бейнелеуде қандай реңктерді пайдаланған жөн? Табиғи материалдардан бейне жасауға қажет құрал-жабдықтар?
|
Ойлау деңгейлерінің дағдылары
|
Білу, түсіну, қолдану
|
Құндылықтарды дарыту
|
Оқушылардың бірін-бірі сыйлау, құрметтеу дағдыларын дамыту
|
Пәнаралық байланыс
|
Сауат ашу, жаратылыстану, дене шынықтыру
|
|
АКТ қолдану дағдылары
|
(видеороликтер көрсету)
|
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
1 сынып
|
2 сынып
|
Сабақтың басы
5 мин
|
Тақырыпты түсіндіру:
Бүгін күзде жинаған жапырақтар және тағы да басқа табиғи материалдармен жұмыс жасаймыз.
Тақырыпты ашу мақсатында бейнеролик көрсету.
|
“Әлемді шарлау” әдісі арқылы жаңа тақырыпты түсіндіру.
Сұрақтарға жауап алу:
-суретшілердің туындыларында қандай түс реңктері басым?
-қандай реңктер көбірек- жылы ма әлде суық па?
-картиналар қандай сезімге бөлейді?
|
Бейнежазба
Үлестірмелі материал
Сұрақтар
|
Сабақтың ортасы – 15 мин.
|
Сөздік бағалау
-қанағаттанарлық;
-қанағаттанарлықсыз
Тақта алдында жұмыс
Өздік жұмыс
Жұмыстың орындалу ретін түсіндіру:
-қағаз бетіне жапырақтарды орналастыр;
-жасайтын композицияны көз алдыңа келтір;
-жапырақты ұқыптап желімде;
-тағы да зейін қойып қара;
-ағаш бұтақтары, шөп, құс бейнесі т.б бөлшектермен толықтыр.
Дескриптор:
-Тақтамен, өздік жұмыс жасауға кіріседі.
-Жұмыстың орындалу ретімен тапсырманы орындауға кіріседі.
|
Сөздік бағалау
-қанағаттарнарлық;
-қанағаттанарлықсыз
Оқулықпен жұмыс жасау
Жұмыстың орындалу ретін түсіндіру:
-бұл жұмысты акварель не гкашь бояуларымен орындайтын болғандықтан, жұмысыңның түс үйлесімі туралы алдын-ала ойлан;
-палитрада бояу реңктерін шығарып ал.
Дескрипторы:
-жұмысты акварель не гуашь бояуларымен орындайтын болғандықтан, жұмыстың түс үйлесімі туралы алдын-ала ойланады;
-палитрада бояу реңктерін шығарып алады.
|
Оқулық
Мәтін
Жапырақ, ұсақ ағаштар, желім, құс бейнесі
Акварель, гуашь
|
Сергіту сәті – 2 мин
|
Аппақ қоян, сұр қоян
|
13 мин
|
Өзіндік жұмыс.
2-жұмыс дәптеріндегі (12-13 беттер) тапсырмаларды орында.
Мадақтау сөздерді колдану:
“жарайсың!”, “керемет”, өте жақсы”, “саған сенемін!”
|
Қосымша тапсырмалар
Табиғат көрінісі туралы шағын әңгіме құра. Салатын суретіңді сипатта.
Мадақтау сөздерді қолдану:
“өте керемет!”, “жарайсың!”, “тапқырым!”, “ой ойлаған миыңнан айналдым”
|
Өздік жұмыс
Қосымша тапсырмалар
|
Сабақтың соңы – 5 мин.
|
Кері байланыс: «Қол белгісі» әдісі бойынша өтеді.
Бас бармақ- өзімді қалай сезіндім?
Балан үйрек- басқаларға көмегім тиді ме?
Ортан терек- бүгінгі көңіл күйім қандай болды?
Шылдыр шүмек- бүгінгі сабақ ұнады ма?
Кішкентай бөбек- бүгін не үйрендім?
Үйге тапсырма беру.
|
Кері байланыс: “Менің көңіл күйім баспалдағы”
Оқушылар стикерлерге өз аттарын жазып, тақтада салынған баспалдақтардың біріне жабыстырады. Баспалдақтар “керемет!”, “өзіме сенімдімін!”, “жақсы”, “жаман емес”, “маған көмек керек”, “білмеймін”, “нашар” деп аталады.
|
|
Дифференциация – оқушыларға
көбірек қолдау көрсетуді қалай
жоспарлайсыз?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың
материалды меңгеру деңгейін
тексеру жоспарыңыз?
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-sinip-tabifi-materialdardan-bejne-jasajmiz-2.html#Сабақтың_тақырыбы__1-сынып:_Табиғи_материалдардан_бейне_жасаймыз_2-сынып:_Туған_өлке_табиғатын_бейнелейміз


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-sinip-tabifi-materialdardan-bejne-jasajmiz-2.html#Сыныптағы_диалог/жазылым_үшін_сай_келетін_тіркестер:___Талқылауға_ұсынылатын_сұрақтар


title: Сабақтың тақырыбы § 1 web-программалау. Web-сайт туралы түсінік

text:
«Бекітілді»________________оқу ісінің орынбасары А.Е.Таргынова
Бөлім
Веб-жобалау
Педагогтың аты-жөні
Шорманова Ж.Б.
Күні: 09.01.2023
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сынып: 10 А
Сабақтың тақырыбы
§ 4.1 WEB-ПРОГРАММАЛАУ. WEB-САЙТ ТУРАЛЫ ТҮСІНІК
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
10.4.2.1 web-парақшаларды әзірлеуде HTML-тегтерін қолдану
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Web-программалау, HTML тілі ұғымдарын анықтай алады;
Көпшілік оқушы: Сайтты жариялау тәсілдерін салыстыра алады;
Кейбір оқушы: Web-сайтты жасақтау жұмысын қолдана алады;
Бағалау критерйлері:
Web-программалау, HTML тілі ұғымдарын анықтайды;
Сайтты жариялау тәсілдерін салыстырады;
Web-сайтты жасақтау жұмысын қолданады;
Құндылықтарға баулу:
Өмір бойы білім алу
Сабақтың барысы:
Сабақтың кезеңі/ уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әректі
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы Сабақтың ортасы
Сабатың соңы
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
«Миға шабуыл» әдісі(сұрақтар қою)
Web-беттерді жасауда қандай программалар қолданылады деп ойлайсыңдар?
Web-программалау не үшін керек?
Интернеттегі беттер қандай программа көмегімен жасалады?
Жаңа сабақты меңгерту.
«Көршіңе әңгімелеп бер» әдісі
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Түсінгендерін қасындағы құрбысына айтып береді. Мұғалім оқушылардың білімдерін толықтырады.
1-тапсырма. «Венн диаграммасы» әдісі Оқушылар HTML тілі мен WEB-программалауды салыстырады.
Дескриптор:
HTML тілі мен WEB-программалау ұғымдарын анықтайды.
2-тапсырма.
Төмендегі сұрақтар бойынша пікірталас ұйымдастырыңдар:
Web-сайттың танымалдығына төмендегі көрсетілген түрткі жайттардың қайсысының әсері үлкен деп ойлайсыңдар?
Дизайны жоғары
Жоспарлануы
Ақпараттық құндылығы
Интерфейсінің жоғарылығы
Программалау элементтерінің жоғары деңгейлігі.
Дескриптор: Web-сайт программалау туралы тұжырым жасайды
Шағын тест Оқушылар тест сұрақтарына жауап береді.
Кері байланыс: «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі Оқушылар сабақта алған жақсы екі ақпаратын және түсінбеген бір сұрағын стикерге жазады
Оқушылар бір-біріне түсіндіреді.
Дәптерге орындайды
Ойларын ортаға салады.
Тест орындайды
3 балл
2 балл
3 балл
2 балл
Слайд1
Оқулық
Слайд2
Слайд3
А4 парақ
Слайд4
Бөлім
Веб-жобалау
Педагогтың аты-жөні
Шорманова Ж.Б.
Күні 12.01.2023
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сынып:
10 А
Сабақтың тақырыбы
§ 4.2 HTML ТІЛІ
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
10.4.2.1 web-парақшаларды жасауда HTML-тегтерін қолдану
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: «HTML тілі», «тег» ұғымдарын анықтай алады;
Көпшілікоқушы: HTML тілі құжатының құрылымымен таныса алады;
Кейбір оқушы: HTML тілінде құжаттың ішкі элементтерін басқару тегтерін қолдана алады;
Бағалау кретерийлері:
«HTML тілі», «тег» ұғымдарын анықтайды
HTML тілі құжатының құрылымымен танысады
HTML тілінде құжаттың ішкі элементтерін басқару тегтерін қолданады
Құндылықтарға баулу:
Өмір бойы білім алу
Сабақтың барысы:
Сабақтың кезеңі уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әректі
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы Сабақтың ортасы
Сабақтың соңы
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Топқа біріктіру: «Мозайка» әдісі Сурет қиындылары арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау «Миға шабуыл» әдісі
Қандай программалау тілдерін білесіңдер?
HTML тілінің өздеріңе таныс басқа программалау тілдерінен қандай ерекшелігі бар деп ойлайсыңдар?
«Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі Оқушылар кітаптағы тақырыпты жұптасып талқылайды. Мұғалім оқушылардың білімдерін толықтырады.
1-тапсырма.
- HTML тілінде құжаттың ішкі элементтерін басқару командаларының жұмысын талдаңдар. Бұл командаларды жұмыс қызметтеріне қарай топтарға жіктеңдер.
Дескриптор: HTML тілінің ішкі элементтерінің басқару командаларының жұмысын анықтайды.
2-тапсырма. 1. HTML тілінің кодын енгізіп, нәтижесін алыңдар.
Тақырыбы
Тақырыбы
Тақырыбы
HTML тілінің кодын енгізіп, нәтижесін алыңдар
Бұл қалың жазу
Это strong- текст
Бұл үлкен жазу
Қиғаш жазу
Бейне немесе дыбыс файлын ойнату
Бетті жүктегенде дыбыс файлды ойнату: LOOP=INFINITE>
Бейнефайлға сілтеме:
Дыбыстық файлға сілтеме:
1 мен 10 аралығындағы санды енгіз:
input type="number" max="10" min="1" value="1" 3" >h:33px">


text:
1.Ұйымдастыру
2. Өткен тақырыпты еске түсіру\ қайталау\
3. Жаңа сабақты меңгерту
4. Бекіту
|
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: «Үш тілді тілек» әдісі Оқушылар ішіне үш тілде тілек жазылған жүрекшелерді алып оқып, келесі оқушыға ұсынады.
«Миға шабуыл» әдісі
Web-беттерді жасауда қандай программалар қолданылады деп ойлайсыңдар?
Web-программалау не үшін керек?
Интернеттегі беттер қандай программа көмегімен жасалады?
«Көршіңе әңгімелеп бер» әдісі
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Түсінгендерін қасындағы құрбысына айтып береді. Мұғалім оқушылардың білімдерін толықтырады.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
1-тапсырма. «Венн диаграммасы» әдісі Оқушылар HTML тілі мен WEB-программалауды салыстырады.
Дескриптор:
HTML тілі мен WEB-программалау ұғымдарын анықтайды.
Фигуралар арқылы бағалау
2-тапсырма.
Төмендегі сұрақтар бойынша пікірталас ұйымдастырыңдар:
Web-сайттың танымалдығына төмендегі көрсетілген түрткіжайттардың қайсысының әсері үлкен деп ойлайсыңдар?
Дизайны жоғары
Жоспарлануы
Ақпараттық құндылығы
Интерфейсінің жоғарылығы
Программалау элементтерінің жоғары деңгейлігі.
Дескриптор:
Web-сайт программалау туралы тұжырым жасайды
Шағын тест
Оқушылар тест сұрақтарына жауап береді.
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі
Оқушылар сабақта алған жақсы екі ақпаратын және түсінбеген бір сұрағын стикерге жазады
|
1.Мұғаліммен амандасады.
2.Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады.
3.Сабақтың мақсаттарымен танысады
Мұғалімді тыңдайды
|
Күнделік кз
ФБ қою арқылы бағалау
жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау, қолдау көрсету
Фигуралар арқылы бағалау
Бірін-бірі бағалайды
Оқушылардың іс-әрекеттерін ауызша мадақтау
|
АКт
Интернет желісі
Ютуб каналы
Дарын онлан
Кітап
|


title: Сабақтың басы - Сабақтың тақырыбы №1 зертханалық жұмыс. «Кішкентай денелердің өлшемін анықтау»

text:
Сабақтың басы
4 минут)
(6 минут)
|
Оқушылармен сәлемдесемін.
Оқушыларды «қар атысу» ойыны арқылы топтарға
бөлемін. Сабақ мақсатын анықтау үшін сұрақтар берем.
Сызғыштың көмегімен сымның,жіптің,шаштың диаметрін өлшеуге бола ма?Неліктен?
|
Сәлемдеседі. Қар атысу ойынын ойнап,топтарға бөлінеді.Кейбір қар кесектерінде сұрақтар жазылған,сол сұрақтарға сәйкес оқушылар жауап береді.
Сабақта жұмыс жасауға дайындалады. Мұғалімнің сұрақтарына жауап береді.
Сабақ мақсатын анықтауға талпынады
Жекелеген оқушылар сабақ мақсатымен қатар міндеттерін анықтайды. Өз ойларын ортаға сала отырып, топтарға бөлінеді
|
ҚБ: мұғалімнің ауызша бағалауы.
|
Кішкентай денелер (бисерлер, моншақтар, тары, шариктер)
|
(3 минут)
|
Жаңа материалды игеруге дайындау
Топтық «Оқы, талқыла, бөліс» әдісі арқылы топтарға тапсырма беремін. Жұмыстың жасалу жолын түсіндіруді тапсырамын.
|
Жұмыстың негізгі мақсатын түсінеді.Жұмыстың жасалу жолын өз беттерінше оқып шығады, топта талқылайды, ізденеді, ойланады,өз ойларын айтады. Жұмысты орындауға дайындалады.
|
|
Пезентация
|
Сабақтың ортасы
20 мин
|
Жаңа білімді игеру Топтарға кішкентай денелерді ұсынамын.
І топ. (бисерлер, моншақтар)
ІІ топ (тары мен күріш)
ІІІ топқа (бұранда және бұрандашеге)
ІV топқа(белгілі бір ұзындықтағы жіптің) өлшемдерін анықтау ұсынылады.
|
Мұғалім берген көріністер арқылы негізгі ұғымды біледі, түсінеді.Теорияны тәжірибеде қолданып көреді.Өлшеулер жүргізеді.Алған білімін жүйелеп, сипаттайды. Құрылған критерий бойынша бағаланады
Жұмыстың жасалу қадамдары
|
1
|
2
|
3
|
1
|
Өлшеулердің дұрыс жүргізілуі
|
|
|
|
2
|
Өлшеу нәтижелерін толық кестеге түсіру
|
|
|
|
3
|
Есептеуді дұрыс жүргізуі
|
|
|
|
|
|
Бисер,моншақ,бұрандалар,жіп,сызғыш,кесте,бағалау парақшалары
|
Түсінуін тексеру
(8 мин)
|
Жасалған жұмыстағы алынған нәтижелерді пайдаланып, қажетті формулаға қойып есептеу жүргізуді тапсырады. Қатемен жұмыс жасалады.
|
Формуланы жазады.. Берілген тапсырманы ешкімнің көмегінсіз орындайды. Топ мүшелерімен талқылып, шығарылу жолын түсіндіреді.Кеткен кемшіліктерін анықтайды, түзейді
|


title:
Р/С

Бағалау критерийлері - Сабақтың тақырыбы №1 зертханалық жұмыс. «Кішкентай денелердің өлшемін анықтау»

text:
Сабақтың тақырыбы №1 зертханалық жұмыс. «Кішкентай денелердің өлшемін анықтау»
жүктеу/скачать
42,55 Kb.
бет
3/3
Дата
23.10.2023
өлшемі
42,55 Kb.
#120802
түрі
Сабақ
1
2
3
Байланысты:
кмж № 6 7 сын 1 тоқ
Бұл бет үшін навигация:
Сабақтың соңы 4 минут
Р/С
Бағалау
критерийлер
і
Балы
1
Есептің берілгенін
математикалық жолмен жазса
1
2
Өлшем бірліктерді бір жүйеге келтірсе
1
3
Формуланы біліп,
орынды қолдану
1
4
Формуласын дұрыс жаза білсе
1
5
Есептің
шешуі дұрыс есептелсе
1
Бағалау шкалалары
«2» - 1-4 ұпай «5-6» - 4 ұпай
«4» - 7-8 ұпай «5» - 9-10 ұпай
Өлшеулер нәтижесі жазылған
кесте және бағалау критериі
Сабақтың соңы
4 минут
Кері байланыс
болашақта
қажет болады
ә ліде білімімді
толықтырып,
қорытуды
қажет етемін
бұның
маған қажеті жоқ
Кері байланыс жасайды.
Суреттер
жүктеу/скачать
42,55 Kb.
Достарыңызбен бөлісу:
1
2
3
©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
Басты бет
Lessons
Curriculum vitae
Documents


title: Сабақтың тақырыбы №1 зертханалық жұмыс. «Кішкентай денелердің өлшемін анықтау»

text:
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады:Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Өлшеулер мен есептеулердің дәлдігі. Үлкен және кіші сандарды ықшамдап жазады.
Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады:Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды. Өлшемдердің метрлік жүйесімен таныстыру. Үлкен және кіші сандарды ықшамдап жазуды үйренеді.
Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:
Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.


title: Дескриптор - Сабақтың тақырыбы: №1-зертханалық жұмыс. "Теңүдемелі қозғалыс кезiндегi дененiң үдеуiн анықтау"

text:
15 мин
|
Оқушыларға іздену жұмысын беру.
Келесі терминдердің мағынасын ашады: бұрылу бұрышы, радиан,бұрыштық жылдамдық,сызықтық жылдамдық.(және v = 2πr/T, ω =2 πr/T нәтижесінде v = rω екендігі шығады.)
Оқушыларға перзентация арқылы формулаларды жаздыртып, түсіндіру.
Оқушылардан сабақта өткен негізгі терминдер мен ұғымдарды сұрау.Тексеру. Сабақты қорытындылау.
Түзусызықты қозғалыс пен айнымалы қозғалыстың кинематикалық шамалардың арасындағы ұқсастықтар кестесін жасату.
№
|
Түзу сызықты қозғалыс
|
Айналмалы қозғалыс
|
1.
|
x - координата
|
φ – бұрыш
|
2.
|
- сызықтық жылдамдық
|
- бұрыштық жылдамдық
|
3.
|
|
4.
|
|
5.
|
|
|
6
|
|
|
Оқушыларға бұрыштық және сызықтық жылдамдық арасындағы байланысты көрсететін, бұрыштық орын ауыстыру, бұрыштық жылдамдықты анықтайтын формуланы түрлендіріп орындайтын есептер шығарту
|
|
Дескриптор
-бұрыштық жылдамдық формуласын біледі
-сызықтық жылдамдықты біледі
-үдеу бағытын біледі
-теңдеулерді дұрыс түрлендіре алады
|
Есептер жинағы 7.1, 7.4, 7.6.
|
Сабақтың соңы.
4 мин
|
Жұмысқа қортынды жазылады:
Бүгінігі сабақтың оқу мақсаты не болды деп ойлайсыңдар?
Сабақта нені үйрендіңдер?
Қандай қиындықтар кездесті ?
Үй жұмысы: есептер жинағы №7-8
Үй тапсырмасы :
|
Оқушылар стикерлер бойынша сабаққа рефлекисия жазады
|
|
Бірнеше оқушы өз ойымен бөлісіп, оқу мақсатына қалай қол жеткгзені туралы пікір бөліседі.
|
Стикер, слайд
|


title:
мин

ІІІ. Жұптық жұмыс - Сабақтың тақырыбы: №1-зертханалық жұмыс. "Теңүдемелі қозғалыс кезiндегi дененiң үдеуiн анықтау"

text:
9.2.1.15 центрге тартқыш үдеу формуласын есептер шығаруда қолдану
Сабақтың мақсаты:
дененің шеңбер бойымен бірқалыпты қозғалысын түсіну және сипаттау;
-бұрыштық орын ауыстыруды радианмен көрсету;
-сандық және сапалық есептер шығаруға бұрыштық жылдамдықтың түсініктерін қолдану
- нәтижеге болжамалы баға беру;
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
ЕБҚ
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы 6 мин
Ұйымдастыру кезеңі: Оқушыларды топқа бөледі
1 топ
Қисық сызықты қозғалыс деп қандай қозғалысты айтады?
Айналу периоды дегеніміз қандай физикалық шама?
Жиілік деп қандай шаманы айтады? Өлшем бірлігі қандай?
Бірқалыпты қисық сызықты қозғалыстың үдеуі мен жылдамдығы өзгере ме?
2 топ
Шеңбер бойымен қозғалыс деп қандай қозғалысты айтады?
Бұрыштық жылдамдық деген не? Ол неге тең?
Қандай жылдамдық сызықтық жылдамдық деп аталады? Ол қалай бағытталған?
Сызықтық және бұрыштық жылдамдықтар арасында қандай байланыс бар?
3 топ
Центре тартқыш үдеу деп қандай үдеуді айтады?
Центре тартқыш үдеудің формуласы қандай?
Центре тартқыш үдеуді айналу периоды арқылы қалай өрнектеуге болады?
Центре тартқыш үдеуді айналу жиілігі арқылы қалай өрнектеуге болады?
Оқушылар 3 топқа бөлінеді. Топ бойынша сұрақтарға жауап береді. Сыныптастарының жауабын тыңдап, ұсыныстар айтады.
-айналу периодын біледі
-айналу жиілігін анықтауды біледі
-үдеу мен жылдамдықтың бағытын анықтай алады
Таратпа материалдар
Сабақтың ортасы
35 мин
1. Вентилятор қалақшаларының бұрыштық айналу жылдамдығы 6,28 рад/с.
35 минуттағы айналым саны
2.8π с-1 бұрыштық жылдамдықпен айналған маховиктің 1000 айналымды жасайтын уақыты
3.Радиусы 4 м бір қалыпты айналған дөңгелектің бетіндегі материялық нүкте
4 м/с жылдамдықпен қозғалады. Материялық нүктенің үдеуі
4.Шеңбер бойымен қозғалыстағы сызықтық және бұрыштық жылдамдықты байланыстыратын формула:
5. Радиусы 0,5 м, 10 Гц жиілікпен қозғалған дененің сызықтық жылдамдығы
6. Диаметрі 15 метр цирк аренасын мотоциклші тұрақты жылдамдықпен 15 мин жүріп өтеді. Мотоциклшінің центрге тартқыш үдеуі.
7. Катушкаға 10 секунд ішінде 6,28 м жіңішке сым оралды. Катушканың орташа айналу жиілігі 20 айн/с болса, шеңбердің радиусы 8. Дене бірқалыпты шеңбер бойымен 2 с қозғалып 5 м жол жүреді. Айналым периоды 5 с болса, центрге тартқыш үдеу 9. Жердің жасанды серігінің орбитасының радиусын 2 есе арттырса айналым периоды 4 есе артады. Осы жағдайдағы жасанды серіктің жылдамдығының өзгерісі 10. 5 с ішінде бір айналым жасаған нүктенің, шеңбер бойымен бірқалыпты қозғалысындағы, бұрыштық жылдамдығы


title: Сабақтың ортасы - Сабақтың тақырыбы: №1-зертханалық жұмыс. "Теңүдемелі қозғалыс кезiндегi дененiң үдеуiн анықтау"

text:
Сабақтың соңы.
4 мин
|
Зертханалық жұмыс нәтижесі бойынша оқушылардан керібайланыс алады
|
Оқушылар зертханалық жолмен алынған нәтижелерді талдайды, және жұмысты жақсарту жолдарын ұсынады
|
|
Бірнеше оқушы өз ойымен бөлісіп, оқу мақсатына қалай қол жеткгзені туралы пікір бөліседі.
|
Стикер, слайд
|


title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы: №1-зертханалық жұмыс. "Теңүдемелі қозғалыс кезiндегi дененiң үдеуiн анықтау"

text:
"Горизонталь лақтырылған дененің қозғалысын зерделеу"
Мақсаты: көлденеңінен тасталған дененің бастапқы жылдамдығын анықтау.
Құрал-жабдықтар: штатив, диаметрі 25 мм болатын болат шкаф, допты төменге айналдыратын науа, миллиметрлік бөліктерді ұстаушы, ақ және көмір қағазының парақтары.
Орындау тәртібі
1. Науаны тұғырға бекітіңіз (1-сурет). Оның көлбеу соңына көлденең бағытталатынына назар аударыңыз. Науаның алдында ақ қағаздың парақтарын, ал олардың үстіне - көшірмесін орналастырыңыз. Науаның әртүрлі биіктігінен бірнеше рет шарларды босатып, үстелге құлау нүктелерінің белгілерін алыңыз.
2. Доптың үстелге түсетін биіктігін (h), ал ауқымын (l) өлшеңіз.
3. Формула бойынша доптың құлау уақытын есептеңіз.
4. Формула бойынша шардың көлденең жылдамдығын есептеу үшін алынған деректерді пайдаланыңыз.


title:
h, м

l - Сабақтың тақырыбы: №1-зертханалық жұмыс. "Теңүдемелі қозғалыс кезiндегi дененiң үдеуiн анықтау"

text:
Ұйымдастыру кезеңі: Мұғалім сұрақ қояды: ғарыштағы объектілердің қайсылары ең негізгі болады?
Атақты совет астрофизигі И. С. Шкловский жазған:
«Егер сіз ғарыш объектілерінің қайсысы «ең басты» деп, сұрақ қойсаңыз, мен былай жауап беремін: жұлдыздар. Неліктен? Үйткені біздің Галактикамыздағы заттың 97% жұлдыздарда шоғырланған».
Оқушы өткен сабақтарды еске түсіріп отырып, сұрақтарға жауап береді
1 тапсырма.Мәтінді оқыңдар және сұрақтарға дәптерде жауап беріңдер
сұрақтар:
Қөрінерлік жұлдыздық шама деген не?
Қандай әріппен белгіленеді?
Көрінерлік жұлдыздық шама қандай параметрлерге тәуелді?
Абсолюттік жұлдыздық шама – бұл …
Эталондық қашықтық ретінде қандай қашықтық алынды?
Көрінерлік және абсолюттік жұлдыздық шамалар қандай мәнге ие болуы мүмкін?
Жұлдыздың жарқырауы деген не?
Ол неге тәуелді?
Жұлдыздардың сәулелену көзі не болып табылады?
Қандай жұлдыздар ең ыстық? Салқын?
Жауаптардыталдау Оқушылар жұлдыздардың жарқырауы және көрінерлік жарықтықтарының айырмашылығын түсінулері қажет. Жұлдыздардың көрінерлік жарықтығын бір уақыт бірлігінде Жер бетінің бір квадрат метріне түскен қуаты деп есептеуге болады.
Дескриптор
Әр дұрыс жауапқа 1 балл беріледі
Таратпа материалдар
Нұсқау карталар
https://www.youtube.com/watch?v=oIwFhJS9LgE
15 мин
№1жаттығу
Суретте 4 бірдей автомобильдер фараларын жағып батыстан бізге қарайкеледі. Барлық көліктердің фаралары бірдей жанады.
СұрақA. Автомобильдерді олардың сендергедейін қашықтығының кемуі ретінде орналастырыңдар.
Жауап: алыс1 _______ 2 _______ 3 _______ 4 _______ жақын
немесе, барлық автомобильдер бірдей қашықтықта орналасқан. ______ (белгі қоясыз).
Жауабыңды түсіндір:
СұрақB. Автомобильдерді олардың сендерге қатысты фараларының жарықтылығының кемуі ретімен орналастырыңдар.
Жауап: ең үлкен 1 _______ 2 _______ 3 _______ 4 _______ ең кіші
9.1.1.1 - параллель және параллель емес векторларды қосу мен азайтуды жүргізе білу.
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар: Параллель (коллинеар) векторларды қосу және азайту тәсілдерін көрсетеді
Көпшілік оқушылар: Параллель емес (коллинеар емес) векторлар үшін үшбұрыштар ережесін қолданады
Кейбір оқушылар: Параллель емес (коллинеар емес) векторлар үшін паралелограмм ережесін қолданады
Бағалау критерийлері
Векторды өз-өзіне параллель, модулі бойынша тең етіп көшіреді.
Коллинеар және коллинеар емес векторларды ажырадаы;
Параллель емес (коллинеар емес) векторлар үшін үшбұрыштар ережесін қолданады
Параллель емес (коллинеар емес) векторлар үшін паралелограмм ережесін қолданады
Құндылықтарға баулу
Жұптық жұмыс кезіндегі өзаракөмек, академиялық шындық;
Реттеу және өзін реттеу дағдыларын дамыту;
Зияткерлік, зерттеушілік, ақпараттық мәдениетті қалыптастыру;
Пәнге деген тұлғалық-мәдениеттік қарым-қатынасты қалыптастыру;
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
ЕБҚ
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы 6 мин
Ұйымдастыру кезеңі: 7-сынып материалын еске түсірейік! 1. Физикалық шамалар қандай түрге бөлінеді?
2. Векторлық шамаларға анықтама беріңіз. 3 векторлық шаманы атаңыз.
4 Скаляр шамаларға анықтама беріңіз. 5 скаляр шаманы атаңыз.
Сұрақтарға жауап береді. Сыныптастарының жауабын тыңдап, ұсыныстар айтады.
Векторлық шамалар: күш, жылдамдық, салмақ, үдеу
Скаляр шамалар: масса, уақыт, қысым, ұзындық
Дескиптор
Векторлық шамаларды және скаляр шамаларды ажырата алады
//www.flightradar24.com
Презентация
Сабақтың ортасы
15 мин
Вектор деп бағытталған кесіндіні айтады.
Кеңістіктегі кез келген нүкте нульдік вектор ретінде қарастырыла алады. Нөлдік вектордың басы мен аяғы сәйкес келеді. Нөлдік вектор деп белгіленеді.
Вектордың ұзындығы деп оның кесіндісінің ұзындығын айтады. Нөлдік вектордың ұзындығы нөлге тең.
Екі нөлдік емес векторлар бір түзу бойында немесе параллель түзулердің бойында жататын болса, бұндай векторлар коллинеар деп аталады.
Векторларға қолданылатын амалдар: 1. Вектордың скалярға көбейтіндісі. 2. Векторларды қосу:


title: Сабақтың соңы - Сабақтың тақырыбы: №1-зертханалық жұмыс. "Теңүдемелі қозғалыс кезiндегi дененiң үдеуiн анықтау"

text:
Сабаққа керібайланыс береді . Сабақтың соңында оқушылар рефлексия жасайды:
- не білдім, не үйрендім.
- не түсініксіз болып қалды.
- немен әлі жұмыс істеу керек.
Үй тапсырмасы
Оқушылар стикерлер бойынша сабаққа рефлекисия жазады
Бірнеше оқушы өз ойымен бөлісіп, оқу мақсатына қалай қол жеткгзені туралы пікір бөліседі.
Стикер, слайд
Қысқамерзімді жоспар Сабақтың тақырыбы: Дененiң еркiн түсуi, еркiн түсу үдеуi
Білім беру ұйымының атауы
Бөлімі:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Дененiң еркiн түсуi, еркiн түсу үдеуi
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
9.2.1.9 еркін түсуді сипаттау үшін теңайнымалы қозғалыстың кинематикалық теңдеулерін қолдану
Сабақтың мақсаты:
түзу сызықты бірқалыпты қозғалыстағы дене үшін
Теңайнымалы қозғалыстағы дене үшін
Гравитация өрісіндегі дененің еркін түсуі үшін кинематикалық теңдеулерді жазу


text:
Сабақтың басы
6 мин
|
Ұйымдастыру кезеңі: «Сұрақ-жауап» әдісі арқылы оқушылардан үй тапсырмасына дайындығын тексеру:
1. Бірқалыпты түзусызықты қозғалатын дененің орын ауыстыруын оның қозғалыс жылдамдығы мен уақыт арқылы қалай өрнектеуге болады? Формуласын жаз.
2. Бірқалыпты түзусызықты қозғалатын дененің қозғалыс графигі қандай болады?
3. Қисықсызықты қозғалыс дегеніміз қандай қозғалыс?
4. Үдеу дегеніміз не? Формуласы
Қызығушылығын ояту.
Сұрақ: Массасы бірдей, аудандары түрлі денелердің бір биіктіктен құлау кезінде құлау уақыты мен соңғы жылдамдығы тең бола ма?
|
Сұрақтарға жауап береді. Сыныптастарының жауабын тыңдап, ұсыныстар айтады.
Сұраққа жауап беру үшін оқушыларға құралдар беріледі де, өз ойларын тәжірибе арқылы дәлелдеуге мүмкіндік беріледі.
Тәжірибе. Қағаздан жасалған конустың белгілі бір биіктіктен құлауын қарастыру. Оның біртіндеп ауданын өзгертіп, массасы тұрақты күйде қалуы тиіс. Ол үшін конусты біртіндеп қия отырып, ал қиындысын қалған бөлігінің ішіне енгізеді.
|
|
Оқушылар тұжырым жасайды
|
Қосымша 1
Қағаз конус, қайшы, секундомер, өлшеуіш таспа
|


text:
Сабақтың ортасы
15 мин
|
Тақырыпты айқындау. Сабақ мақсаттарын талқылау
Теңайнымалы қозғалыс туралы теориялық білімдеріне сүйене отырып, дененің еркін түсуі кезінде жылдамдығының өзгеруі заңдылығын анықтау
g физикалық мағынасын тану. Еркін түсу үдеуі биіктік өзгеруіне байланысты ма?
Мұғалім тең үдемелі қозғалыстың теңдеулеріне сәйкес еркін түсу кезіндегі қозғалыстың теңдеулерін оқушыларға жазуды ұсынады .
Жауаптарын тексереді және теңайнымалы қозғалыс теңдеулерімен салыстырады.
Бейнематериалдармен танысу
http://www.youtube.com/watch?v=go9uekKOcKM
|
Проблемалық сұрақ топпен талқылау
Еркін түсу үдеуін тәжірибеде қалай анықтауға болады?
Оқушылар болжам жасайды.
|
|
Дескриптор
-үдеуді анықтайды
-еркін түсу шартын біледі
- бастапқы жылдамдықты ескереді
|
Қосымша 2
Презентация 9-11
http://www.youtube.com/watch?v=go9uekKOcKM
http://www.youtube.com/watch?v=GdHlWp9k_sY Құлайтын доптың стробскоптық бейнесін көрсететін видео:
http://www.youtube.com/watch?v=xQ4znShlK5A
|
20 мин
|
.
Тас 85 м биіктіктен еркін құлайды.
а) Қанша уақыттан кейін дене Жерге құлайды?
ә) Қандай жылдамдықпен Жермен соғысады?
|
Оқушылар есепті шығарады
Жауабы (4,1 с),
(41,2 м/с)
|
|
Дескиптор
-формуласын дұрыс жазады
- уақытты анықтайды
-жылдамдығын анықтайды
|
Таратпа материалдар
|
|


text:
Сабаққа керібайланыс береді . Сабақ соңында оқушылар стикерлер арқылы рефлексия жүргізеді
Үй тапсырмасы:
Оқушылар стикерлер бойынша сабаққа рефлекисия жазады
Бірнеше оқушы өз ойымен бөлісіп, оқу мақсатына қалай қол жеткгзені туралы пікір бөліседі.
Стикер, слайд
Қысқамерзімді жоспар Сабақтың тақырыбы: Әртүрлі географиялық ендіктегі аспан шырақтарының көрінерлік қозғалысы, жергілікті, белдеулік және бүкіләлемдік уақыт
Білім беру ұйымының атауы
Бөлімі:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Әртүрлі географиялық ендіктегі аспан шырақтарының көрінерлік қозғалысы, жергілікті, белдеулік және бүкіләлемдік уақыт
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
9.7.2.5 әртүрлі ендіктегі жұлдыздардың шарықтау айырмашылығын түсіндіру;
9.7.2.6 жергілікті, белдеулік және бүкіләлемдік уақытты сәйкестендіру
Сабақтың мақсаты:
Оқушылар білуі тиіс:
Шырақтардың шарықтауыдың не екеннін білу
географиялық ендікті анықтау
жергілікті,белдеулік және бүкіләлемдік уақытты білу


text:
Сабақтың басы
6 мин
|
Ұйымдастыру кезеңі
Әр түрлі географиялық ендіктегі аспан сферасының қозғалысы тақырыбы бойынша тақырыпты тусындыру.
Топқа бөліп кітаппен жұмыс жасау
сұрақтар қойылады.
Сұрақтар:
Радиусы анықталмаған жорамал сфера - ...... деп аталады.
Зенитке қарама – қарсы орналасқан нүкте .................. деп аталады.
Зенит пен надирді қосатын нүкте .................. деп аталады.
Тік сызықққа перпендикуляр әрі аспан сферасының орталық нүктесі арқылы өтетін жазықтық ............................. деп аталады.
Төңірегінде аспан сферасының айналысы сағат тілінің айналу бағытына кері болатын полюс ..... деп аталады.
Зенит және дүние осі арқылы өтетін жазықтық ............. деп аталады.
Аспан сферасының орталық нүктесі арқылы өтетін және дүние осімен тік бұрыш жасайтын жазықтық ..... деп аталады.
Бақылаушының дәл төбесінде орналасқан нүкте................. деп аталады.
Көкжиек аспан сферасын нешеге және қалай бөледі?
Аспан сферасы және шырақтарының тәуліктік айналысы ................. төңірегінде өтеді.
Дүние осінің аспан сферасымен қиылысатын нүктелері .......... деп аталады.
Төңірегінде аспан сферасының айналысы сағат тілінің айналу бағытында болатын полюс ..... деп аталады.
Шырақтардың көкжиектен ең жоғары және төмен орналасуы аспан меридианы арқылы өу кезеңі.........
|
|
Мұғалім әр дұрыс жауап берген оқушыға 1 балл береді
|
Таратпа материалдар
Қағаздағы есептер
|


title: Сабақтың тақырыбы: №1-зертханалық жұмыс. "Теңүдемелі қозғалыс кезiндегi дененiң үдеуiн анықтау"

text:
№ 1-зертханалық жұмыс. "Теңүдемелі қозғалыс кезiндегi дененiң үдеуiн анықтау"
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
9.2.1.7 теңүдемелі қозғалыс кезіндегі дененің үдеуін эксперименттік жолмен анықтау;
9.1.3.2 эксперименттің нәтижесіне әсер ететін факторларды талдау және экспериментті жүргізуді жақсарту жолдарын ұсыну;
9.2.1.8 теңүдемелі қозғалыс кезiндегi орын ауыстырудың және жылдамдықтың уақытқа тәуелділік графиктерін тұрғызу және оларды түсіндіру
Сабақтың мақсаты:
түзу сызықты теңүдемелі қозғалыс заңдылықтарын оқып үйрену.
Тең үдемелі қозғалыс кезінде дененің үдеуін анықтау. Жұмыстың мақсаты: көлбеу науамен домалайтын кішкене шардың үдеуін есептеу. Ол үшін шардың белгілі бір t уақытта жүріп өтетін s орын ауыстыруының ұзындығын өлшейді.Бастапқы жылдамдықсыз (v=0) тең үдемелі қозғалыс кезінде s=болатындықтан, s пен t-ны өлшеп алып, шардың үдеуін анықтауға болады. Ол
a=.
Өлшеу құралдары: өлшеуіш таспа,метроном.
Құрал-жабдықтар: науа, шар, қысқышы бар тұрғы, металл цилиндр.
Жұмысты орындау: 1.Тұрғы арқылы науаны көкжиекпен кішкене бұрыш жасайтындай етіп бекіту керек 2.Метроном дыбыс берген бойда шарды науаның жоғарғы басынан жіберіп, ол цилиндрге барып соғылғанға дейін метрономның неше рет соққанын санаңдар. Тәжірибе жүргізерде метрономды минутына 120 рет соғатын етіп қойыңдар.
3.Науаның көкжиекке көлбеулік бұрышын өзгерте отырып, шарды жіберген мезеттен бастап, оның цилиндрге барып соғылуына дейін метроном 4 рет соғатындай етуге болады (соғу арасы үш толас).
4.Шардың қозғалыс уақытын есептеңдер.
5.Өлшеуіш таспаның көмегімен шардың s орын ауыстыруының ұзындығын табыңдар. Науаның көлбеулігін өзгертпей (тәжірибе шарты өзгермеуі тиіс), метрономның төртінші соғуы мен шардың металл цилиндрге соғылуы дәл келетіндей етіп алып (ол үшін цилиндрді аздап қозғауға болады), тәжірибені бес рет қайталау керек.
6.s= формуласы бойынша орын ауыстыру модулінің орташа мәнін, ал содан соң үдеу модулінің орташа мәнін табыңдар: a=.
7. Өлшеу және есептеу нәтижелерін кестеге жазыңдар:
Ешбір өлшеу абсолют дәл болмайды. Өлшеу құралдарының жетілмеуіне және басқа себептерге байланысты, қалай да қателік кетеді. Қателіктерді мейлінше азайту үшін тәжірибе шартын өзгертпей,өлшеу жұмыстарын бірнеше рет қайталап орындаған жөн. Содан кейін олардың арифметикалық орташа мәні есептеледі. Бұл жұмысты да осылай орындау ұсынылады.


title: Сабақтың тақырыбы №1-зертханалық жұмыс. "Теңүдемелі қозғалыс кезiндегi дененiң үдеуiн анықтау"

text:
Физика пәні бойынша 9 сынып оқушысының өзіндік жұмысының жоспары
I тоқсан Оқу тілі : Қазақ
Сабақтың тақырыбы
№ 1-зертханалық жұмыс. "Теңүдемелі қозғалыс кезiндегi дененiң үдеуiн анықтау"
Сабақтың нөмері
№ 6
Мақсатты
9.2.1.7 теңүдемелі қозғалыс кезіндегі дененің үдеуін эксперименттік жолмен анықтау;
9.1.3.2 эксперименттің нәтижесіне әсер ететін факторларды талдау және экспери-ментті жүргізуді жақсарту жолдарын ұсыну;
9.2.1.8 теңүдемелі қозғалыс кезiндегi орын ауыстырудың және жылдамдықтың уақытқа тәуелділік графиктерін тұрғызу және оларды түсіндіру
Қысқаша Тезист конспект
көлбеу науамен домалайтын кішкене шардың үдеуін есептеу. Ол үшін шардың белгілі бір t уақытта жүріп өтетін s орын ауыстыруының ұзындығын өлшейді.Бастапқы жылдамдықсыз (v=0) тең үдемелі қозғалыс кезінде s=болатындықтан, s пен t-ны өлшеп алып, шардың үдеуін анықтауға болады. Ол
a=.
Сілтемелер
физика 9 – сынып . Атамұра баспасы 223-бет §5.
https://www.youtube.com/watch?v=0yAVZAB-SgM
Тапсырмалар
1.Тұрғы арқылы науаны көкжиекпен кішкене бұрыш жасайтындай етіп бекіту керек (33-сурет).
2.Метроном дыбыс берген бойда шарды науаның жоғарғы басынан жіберіп, ол цилиндрге барып соғылғанға дейін метрономның неше рет соққанын санаңдар. Тәжірибе жүргізерде метрономды минутына 120 рет соғатын етіп қойыңдар.
3.Науаның көкжиекке көлбеулік бұрышын өзгерте отырып, шарды жіберген мезеттен бастап, оның цилиндрге барып соғылуына дейін метроном 4 рет соғатындай етуге болады (соғу арасы үш толас).
4.Шардың қозғалыс уақытын есептеңдер.
5.Өлшеуіш таспаның көмегімен шардың s орын ауыстыруының ұзындығын табыңдар. Науаның көлбеулігін өзгертпей (тәжірибе шарты өзгермеуі тиіс), метрономның төртінші соғуы мен шардың металл цилиндрге соғылуы дәл келетіндей етіп алып (ол үшін цилиндрді аздап қозғауға болады), тәжірибені бес рет қайталау керек.
6.s= формуласы бойынша орын ауыстыру модулінің орташа мәнін, ал содан соң үдеу модулінің орташа мәнін табыңдар: a=.
7. Өлшеу және есептеу нәтижелерін кестеге жазыңдар:
Тәжірибе номірі
S,m
S, m
Метрономның соғу саны
t,c
a, м/c
1.
2.
3.
4.
5.
Ешбір өлшеу абсолют дәл болмайды. Өлшеу құралдарының жетілмеуіне және басқа себептерге байланысты, қалай да қателік кетеді. Қателіктерді мейлінше азайту үшін тәжірибе шартын өзгертпей,өлшеу жұмыстарын бірнеше рет қайталап орындаған жөн. Содан кейін олардың арифметикалық орташа мәні есептеледі. Бұл жұмысты да осылай орындау ұсынылады.
Кері байланыс
Орындалған тапсырмаларын оқушылар Kundelik.kz , электрондық почта , google classroom , WhatsApp мобильді қосымшалары арқылы жібереді.
Әзірлеуші : Хасен З №59 МГ физика пәні мұғалімі . Алматы қаласы Білім басқармасының ҚББЖТҒӘО қолдауымен ұсынылып отыр.


title: Сабақтың тақырыбы: 20-ға дейінгі қосу және азайту / Сүт өнімдері Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Қызығушылықты ояту
0-3
|
Ынталандыру
Мұғалім оқушылармен сүт өнімдерітуралыәңгіме жүргізеді.
|
Оқушылар бос орындардағы тиістісандарды атайды.
|
Оқушылардың білімі мадақтау арқылы бағаланады
|
Оқулық.
|
4-6
|
Өзектендіру.
10-нан азайтуды «Үндемес» ойыны түрінде ұйымдастыруға болады. Оқушылар жауапты мұғалімге қиықшадан көрсетеді.
10-2= 10-5= 10-7= 10-8=
|
Оқушылар есептеп, жауабын қиықшадан көрсетеді.
|
Оқушылардың жұмысы смайлик беру арқылы бағаланады.
|
«Үндемес»
ойыны
Сандар
жазылған қиықшалар
|
7-10
|
Мақсат қою (мәселелік жағдаят).
12+8 қалай қосылады?
20-4 қалай азайтылады?
|
Мәселелік жағдаятты түсінеді.
|
|
|
Мағынаны тану
10-15
|
Жаңаны ашу.
Оқулықтағы 1-тапсырманы орындауды ұсынады.
Сырым йогурттарды санады. Мысалдарға қара. Оған есептеуге көмектес.
Мұғалім 14+6 және 20–6 жағдайларын талдауға ерекше көңіл бөледі. Мынандай үлгі шығады:
Бұған 10-нан азайту және 10-ға дейін қосу үлгілері көмектеседі.
Мұғалім 12+8және 20–8жағдайларын талдауға ерекше көңіл бөледі. Мынандай үлгі шығады:
Осы үлгілер негізінде есептеуді орындайды.
7+3=10 10-9=1
17+3=20 20-9=11
|
10-нан азайту және 10-ға дейін қосу үлгілері негізінде 14+6 және 20–6 жағдайларын түсіндіреді.
Есептеуді орындайды.
7+3=10 10-9=1
17+3=20 20-9=11
|
|
Оқулық.
Дәптер.
|
15-20
|
Жаңаны қолдану
Оқулықтағы №2 тапсырманы өз бетімен орындайды.
|
Тапсырманы өз бетімен орындайды.
10-3=7 10-5=5
20-3=17 20-5=15
|
Оқушылар тапсырманы орындау деңгейіне байланысты «Отшашу» әдісі арқылы өзін-өзі бағалайды.
|
Оқулық.
Дәптер.
|
20-25
|
Оқып-үйренгенді меңгергенін тексеру
Дәптердегі №1 тапсырманы орындауды ұсынады.
Сан қатарын пайдаланып, есепте.
|
Есептеуді орындайды.
|
Өз білімін бағалау үшін дәптердің жиегіндегі бағдаршамды бояйды.
|
Баспа негіздегі жұмыс дәптері
|
25-32
|
Осыған дейін өтілген материалмен жұмыс.
Оқулықтағы №3 тапсырманы топпен орындайды.
Есепте. Балалар не сатып алды?
Оқулықтағы №4тапсырманы ұсынуға болады.
Кері есеп құрастыр және оны шығаруды ұсынуға болады.
Оқулықтағы №5 тапсырманы ұсынуға болады.
|
50-30-5-5=10 (Әлия қаймақ сатып алды)
15+5-7-10=3 (Сырым сүт сатып алды)
Оқушылар есепті шығарады және кері есеп құрастырады.
Сүт – 20л
Қаймақ - ?, 3л кем
Шешуі.
20-3=17 (л)
Жауабы: Дүкенге 17 литр қаймақ әкелінді.
|
«Фигуралар» әдісімен жұптағы оқушылардың жұмысы бағаланады
|
Оқулық.
Дәптер.
|
Рефлексия
32-35
|
«Бес саусақ» әдісі.
Оқушының бір-біріне бес саусақтай бірігуіне ықпал ету.
1. «Бас бармақ» - басты мәселе. Бүгінгі сабақта ең құнды мәселе не болды?
2. «Балалы үйрек» - бірлесу. Қалай жұмыс жасадым, кімге көмек бердім, кімді риза жасадым?
3. «Ортан терек» - ойлану. Мен бүгін білім мен тәжірибе алдым?
4. «Шылдыр шүмек» - шынайылық. Сабақ маған ұнады ма? Неліктен?
5. «Кішкентай бөбек» - көңіл-күй ахуалы. Мен сабақта өзімді қалайша сезіндім?
|
Балалар параққа алақандарын қойып, оны жиегімен қаламмен айналдырып өтеді. Осыдан соң олар сабақ туралы сұрақтарға жауап беріп, салынған саусақтарына жазады.
|
|
«Бес саусақ» әдісі.
|


title:
тапсырма
Филворд әдісі - Сабақтың тақырыбы: §20. Отынның жануы және энергияның бөлінуі Оқу мақсаты

text:
2 тапсырма
Филворд әдісі арқылы оқушылар жасырын сөздерді табады.
3-Тапсырма
Парниктік әсердің пайда болуына және бұл құбылысқа қарсы тұруға көмектесетін адамзат іс-әрекеттерін анықта
|
Өсу
|
Кему
|
Үй жылыту үшін күн панельдерін пайдалану
|
|
|
Электр энергиясын өндіру үшін көмірді пайдалану
|
|
|
Ағаштар отырғызу арқылы бүлінген жерлерді қалпына келтіру
|
|
|
Ұшақпен саяхаттау
|
|
|
Жауабы:
|
Өсу
|
Кему
|
Үй жылыту үшін күн панельдерін пайдалану
|
|
+
|
Электр энергиясын өндіру үшін көмірді пайдалану
|
+
|
|
Ағаштар отырғызу арқылы бүлінген жерлерді қалпына келтіру
|
|
+
|
Ұшақпен саяхаттау
|
+
|
|
|
Кестені толтырып,отынның алыну жолдарына анықтама береді.
Жасырын сөздерді табады.
Кестені толтырады
|
|
Дескриптор:
Отынның алыну жолдарының анықтамасын біледі және мысалдар келтіреді
Дескриптор:Оқушылар жасырын сөздерді табады.
Дескриптор:
парниктік әсердің пайда болуына және бұл құбылысқа қарсы тұруға көмектесетін адамзат іс-әрекеттерін анықтайды
|
Карточкалар
Филворд бетшелері,
Карточкалар
|
2 минут
|
Сабақтың соңы.
Рефлексия
|
Ми қыртысы әдісі
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсатына жеткізетін тапсырмалар орындауына қарай, өз түсінгенін, пікірін, өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
|
Мұғалім оқушыларды «Кристалл» әдісі арқылы бағалайды.
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|


VI тарау. Химиялық реакциялардағы энергиямен танысу
Сабақтың тақырыбы:
§20. Отынның жануы және энергияның бөлінуі
Оқу мақсаты:
8.3.1.1 -заттың жану реакциясының өнімі көбінесе оксид екенін және құрамында көміртегі бар отын оттекте жанғанда, көмірқышқыл газы, иіс газы немесе көміртек түзілетінін түсіну
8.3.1.2 -парниктік эффекттің себептерін түсіндіру және шешу жолдарын ұсыну
Бағалау критериі:
заттың жану реакциясының өнімі көбінесе оксид екенін және құрамында көміртегі бар отын оттекте жанғанда, көмірқышқыл газы, иіс газы немесе көміртек түзілетінін түсіндіреді
парниктік эффекттің себептерін түсіндіреді және шешу жолдарын ұсынады
Уақыты
Кезеңдері
Тапсырма
Оқушы әрекеті
Мұғалімнің бақылауы мен зерттеуі не?
Бағалау
Ресурстар
1 минут
Ұйымдастыру
Сәлемдесу.Оқушылар QR карточкалары арқылы 2топқа бөлінеді.
Сыныптан Айналмалы дөңгелек әдісіменүй тапсырмасы сұралады.
Бүгінгі сабағымыздың тақырыбы: Отынның жануы және энергияның бөлінуі
Оқушылар топқа бөлінеді.Өткен тақырыпты еске түсіреді.
Кристаллдармен бағаланады.
Презентация
8 минут
Жаңа сабақ
Жанғанда жылу бөлетін заттарды отын деп атайды.
Отын табиғи және жасанды отын деп екіге бөлінеді. Табиғи отын: Таза күйінде алынған: тас және қоңыр көмір, табиғи газдар, ағашкөмірі, жанғыш сланец, шымтезек.
Жасанды отын: Мұнай өнімдерінен алынған бензин, керосин, мазут жатады.
Барлық отындардың түрлері белгілі бір элементтерден, әртүрлі құрамда болады. Отын негізінен екі элемент топтарынан тұрады.
1.Бірінші топ элементтеріне жақсы
жанатын, жануды қолдайтындар кіреді. Олар: көміртек, сутек, күкірт, оттек. 2.Екінші топқа жанбайтын және жануды қолдамайтын азот элементі жатады.
С + O2 = СО2 + Q СО2 + C = 2CO + Q Агрегаттық күйіне байланысты: қатты отындар: Тас көмірді ауаның қатысынсыз 1000-1100С –да өңдеу арқылы кокс алынады, оның құрамында 87% көміртек бар.
сұйық отындар: Мұнайда айдау тәсілі арқылы алатын бензинде болатын көмірсутектер.
газ күйіндегі отындар: Қатты отындарды генераторларда өңдегенде түзіледі.
Сутегі болашақтың өнімі:
Тиімділігі:
сутегі қалдақсыз жанады, зиянды
қосымша өнімдер түзілмейді
сутектің табиғи көзі су болғандықтан,
оны өндіру мүмкіндігі шексіз.
Қолданысқа енбеу себебі:
өндіру технологиясы бойынша суды
айыруға электр энергиясы көп жұмсалады.
сақтау тәсілі, оның үлкен көлем
алуында;
Сутегінің ауадағы оттегімен қопарылғыш
қоспасын түзуінде
Парниктік эффект жылулық газдардың әсерінен жылудың артуымен және қайтадан жан-жақа шағылысуымен сипатталады. Жылудың шағылысқан бөлігі жердің жоғары қабаты мен төменгі атмосферасына бағытталады.
Парниктік газдар әсері нәтижесінде ауаның орташа температурасы көтеріледі. Көмірқышқыл газы мен метанның шамадан тыс бөлінуі жер бетінде жылудың ұзақ тұруына әкеліп, парниктік эффектіні күшейтеді. Бұл жағдай климаттың жылынуына алып келеді.
Мәселені шешу жолдары:
Атмосфераға шығарылатын газдардың
мөлшерін экологиялық құрылғыларды қолдану арқылы төмендету, сонымен қатар фильтрлер мен катализатор қолдану;
Энергия көздерінің құрылымын өзгерту.
Балама энергия (күн, жел, су, топырақтың температурасы) үлесін арттыру. Энергетикалық ресурстар көздерінің қолданылуын азайту;
Ауыл шаруашылығы мен өнеркәсіпте
экологиялық таза және төмен көміртекті технологияларды қолдану;
Шикізатты қайта өңдеуді арттыру;
Ормандарды қалпына келтіру, орман
өрттерімен күресу, жасыл көшеттер ауданын ұлғайту;


title: Сабақтың тақырыбы: §20. Отынның жануы және энергияның бөлінуі Оқу мақсаты


title:
Жаңа сабақ
20 минут - Сабақтың тақырыбы 20-сабақ. Мемлекеттік мейрамдар Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
- Балалар, бізде бүгінгі жаңа сабақтың тақырыбы Дұрыс тамақтана біл. Балалар дұрыс тамақтану дегеніміз не?
- Жарайсыңдар! Ендеше оқулықтың 50-бетін ашайық. Ең алдымен ережені оқып алайық. Кім оқиды?
Осы ережені дәптерімізге бүгінгі күн ретін жазып көшіріп аламыз.
- Жарайсыңдар! Балалар келесі бізде оқулықта не берілген?
-Балалар бізде бұл жерде пайдалы ақпараттар берілген екен, кезекпен оқып шығайық.
- Жарайсыңдар, балалар сендер ағзаға пайдалы қандай қоректік заттарды белісіңдер? Олар қандай тағамдардың құрамында болады?
-Жақсы, балалар енді бізде оқулықта осы қоректік заттарға байланысты қысқаша мәтін берілген. Қане оқып шығайық.
- Балалар біз сүт тағамдарында ақуыздар көп екенін білдік, енді ақуыздар басқа қандай тағамдарда болатынын видеороликтан көрейік.
- Сонымен балалар ақуыз тағы қандай тағамдардың құрамында бар екен?
- Балалар шаршадық па? Ендеше сергіту сәтін өткізіп алайық.
- Балалар билеп алсақ келесі тапсырмаға көшейік. Жануарлар биі.
-Жарайсыңдар, балалар сергіп алсақ ары қарай тапсырмаға көшейік. Келесі тапсырма бізде суреттерге қарап сөйлем құрастыру керек. Жұппен сөйлем құрастырамыз.
-Жақсы, балалар енді үй тапсырмасына сендерге оқулықта пирамида берілген, мұнда ең жоғарысында пайдасыз тағамдар ал астында пайдалы тағамдар берілген. Сендер үйде өз тамақтану пирамидаларыңды құрап келесіңдер. Үй тапсырмасы түсінікте ме?
-Балалар енді бүгінгі сабағымызды қорытындылай кетейік. Ол үшін біз сендермен и
пайдалы зиян ойынын ойнаймыз. Мен сендерге тағамдарды айтамын, сендер пайдалы немесе зиян деп жауап бересіңдер. Түсінікті ме?
|
Болжамды жауап:
- Дұрыс тамақтану дегеніміз, пайдалы тағамдар жеу мысалы жеміс-жидектер мен көкөністер.
- Мен оқимын: Денсаулық пен ақыл-ойымыздың жақсы жетілуі үшін дұрыс тамақтана білуіміз керек.
Болжамды жауап:
- Бала берілген, ол тамақтанып отыр.
Кезекпен берілген ақпаратты оқиды.
Болжамды жауап: ағзаға пайдалы қоректік заттар витаминдер. Олар жемістер, көкөністер, сүт тағамдарының құрамында болады.
Сүт тағамдарында ақуыз көп. Май және көмірсу ағзадағы жасушалардың түзілуінде қоректік зат бо-лып табылады. Жасуша - өз бетінше тіршілік ете алатын ұсақ, бөлшек.
Видеоролик көрсетіледі.
Болжаиды жауап: Жылқы еті, сүт тағамдары, бұршақ.
Болжамды жауап:
-Ия
Бәрі бірге билейді.
Жұптарымен сөйлем құрастырады.
Үй тапсырмасын тыңдап, оны жазып алады.
Болжамды жауап:
- Жарайды апай.
- Ия бәрі түсінікті
Болжамды жауап:
-Ия!
|
ҚБ:мадақтау
Жарайсың!
Тамаша жауап!
ҚБ: мадақтау сөздер.
ҚБ:стикер
ҚБ:стикер
ҚБ:өзін-өзі бағалау
|
Оқулық
Видеоролик
Видеоролик
Оқулық
|


title: Сабақтың тақырыбы 20-сабақ. Мемлекеттік мейрамдар Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Ұйымдас-
тыру
10 минут
|
- Сәлеметсіңдер ме,
Балалар?!
- Көңіл-күйлерің қалай?
- Бүгінгі сабаққа дайынсындар ма?
- Балалар бүгінгі сабағымызды бастамай тұрып, бір қызықты ойын ойнап алайық. Ойынның аты Өз жұбыңды тап деп аталады. Мен сендерге жануарлар мен олардың жейтін қоректері бейнеленген стикерлер таратып беремін, сендер сол жануардың қорегін таьуларың керек. Ойын шарты түсінікті ме?
- Балалар мен сендерге өткен сабақта үй жұмысына
не беріп едім? Кім айтады?
- Ия, кім айтады? Мектепте қандай төтенше жағдайлар болуы мүмкін?
- Енді осындай жағдайда біз не істеуіміз керек?
|
- Сәлеметсіз бе апай?!
- Өте жақсы,керемет!
- Ия
Оқушылар орындарынан тұрып жануарлар мен олар жейтін қоректердің жұбын бір-бірінен іздеп табады.
Болжамды жауап:
-Үй жұмысына мектепте қауіпті төтенше жағдай болғанда не істеу керек? деген сұраққа жауап жазып келу керек.
Болжамды жауап:
-Мектепте абайсызда өрт шығуы мүмкін. Жер сілкінуі мүмкін.
- Мұндай жағдайда тез арада ғимараттан шығу керек.
|
ҚБ: берілген стикерлер арқылы жұптарын табады.
ҚБ:журналға балл қойылады.
|
Стикерлер .
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-20-saba-memlekettik-mejramdar-ou-bafdarlamasina.html#Сабақтың_мақсаты__Қазақстанның_мемлекеттік_мейрамдарымен_таныстыру___САБАҚТЫҢ_БАРЫСЫ


title: Сабақтың тақырыбы 21-сабақ. Шешендік нақыл Сабақтың мақсаттары

text:
Сабақтың ортасы
5 минут
20 минут
10 минут
|
«Миға шабуыл» әдісі
Шешендік нақыл
Адам күні – адаммен. Адам қоғамда қарым-қатынассыз күнелте алмайды. Адамдар арасында қалыпты мәмілені бұзатын – үйіңе күле кіріп, күңірене шығатын екіжүзділік, бір ұрты май, бір ұрты қан екісөзділік.
Көкірек таза болмаса,
Көз тазасы не керек?
Денің таза болмаса,
Тіл тазасы не керек? –
деген нақыл адалдыққа, адамгершілікке меңзейді. Жасанды мінез жақсылыққа бастамайды. Өтірік сөз бел асырғанмен, ел асырмайды. Жақсы болғың келсе, сыртыңды ғана түземе, сырыңды түзе.
Биі көп елді дау аралайды,
Дауы көп елді жау аралайды, -
деп, елді ынтымақты болуға шақырады. Дау-тартыс, бақастық-күндестік араңды әлсіретіп, дұшпаныңа жол ашады дейді.
Адам қоғамы үйден, әулеттен басталады. Үй тірегі – екі босаға – ерлі-зайыпты жұбайлар. Жұмысың өнімді, өмірің көңілді болсын десең, достықты алдымен жұбайыңнан баста дегенді айтады.
Әйеліңмен дос бол – берекең кіреді,
Азаматпен дос бол – қадіріңді біледі,
Білімдімен дос бол – ақыл-кеңес береді.
Береке ынтымақта, достықта екенін әркім біледі, бірақ достық пен татулық өзінен-өзі келмейді. Ол үшін сыйыса, сыйласа білу керек, кекшіл болмай, көпшіл, кешірімді болу қажет. Бай-шонжарлар әйелді кем деп санайтын болса, халық әйелің мен балаңның ар-намысын сақтай біл дейді.
Қатынды теппе аяқпен,
Баланы ұрма таяқпен.
Қатынды тепсең – сағы сынар,
Баланы ұрсаң – бағы сынар.
Қатын ашынса, қатты айтар,
Бала ашуланса, бетің қайтар, -
деп, көпті көрген көнекөз қарттар өз басынан өткен қатені кейінгілер қайталамаса екен дейді.
Басында шүкір, жоғында сабыр қыл дейді. Ағайын арасын тұщы – қылатын – ащы дүние, адамды алакөз ететін – алыс-беріс. Алыс-берісте кісі әділ болмаса, біреуге біреу сенімнен айырылады, сенімнен шығу – адам бойындағы асыл қасиет. Соны ескертіп:
Біреуден алған аманат –
Берсең, жақсы саламат.
Жанжал қылсаң, бақ кетер,
Ақыры қалар жаманат, -
деп, әркімді де әділдікке шақырады.
|


title: Сабақтың тақырыбы: №22 сабақ. Елімнің мемлекеттік рәміздері Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Сабақ
тың басы
5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақ
тың ортасы
20 минут
Сергіту сәті
2 минут
Сабақты қорыту
6минут
Қосымша тапсырма
2минут
Кері байланыс
5 минут
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру
– Сәлеметсіңдер ме, балалар!
«Бүгін не істейміз?» жаттығуын жасаймыз.
«Иә!» тәсілі: Мұғалім «Келіңдер, балалар
...» деп сөйлемді бастайды да, бір іс-
қимылды ыммен көрсетеді (сурет салу, қол шапалақтау, қолды көтеру және т.б.).
Оқушылар хормен «Иә!» деп жауап береді де, мұғалімнің қимылын қайталап, оның нені білдіретінін айтады.
Өткенді пысықтау
«Галареяға саяхат» әдісі
«Теуелсіз Қазақстан» тақырыбын пысықтау
Қазақстан туралы салып келген суреттерін галареяға іледі
Тақырыпты ашу
«Қазақстанға саяхат» әдісі
Қазақстанның картасынан қалалар мен таулар, өзен –көлдерді көрсету
Жаңа тақырып
«Таныстырылым» әдісі
Қазақстан 1991 жылы егемен мемлекет ретінде тәуелсіздігін алғаннан кейін өзінің мемлекеттік рәміздерін
қабылдады. Ол 1992 жылдың 4 маусымында болған еді.
Ту, Елтаңба, Гимн – бұлар мемлекеттің бет- бейнесі. Олар халықтың бірлігін дәріптеп, елдің айрықша ерекшеліктерін көрсетеді.
Әлемде 200-дей мемлекет бар, олардың рәміздері қайталанбайды.
«ҚР Мемлекеттік рәміздері» бейнежазбасын көру.
Топтық жұмыс
1-топ
Қазақстан Республикасының Мемлекеттік Туын табыңдар. Суреттерден қай мемлекеттердің туларын таныдыңдар?
2-топ
ҚР Мемлекеттік Елтаңбасы басқа елдердің елтаңбаларынан несімен ерекшеленетінін анықтаңдар.
3-топ
Қазақстан Республикасының Гимнінің мазмұнын айтыңдар
ЕБҚ
Қазақстанның Туын бейнеле. Онда не бар екенін айт
ЕҚБ
Мемлекеттік Гимн авторлары туралы не білесің?
Сергіту сәті
Ұжымдық жұмыс
«Венн диаграммасы» әдісі
Қазақстан Республикасының мемлекеттік Гимнін орындату
«Атамекен» әнін тыңдату
Екі әнді салыстыру
ҚЖ:
Иә-жоқ» ойыны
Егер пайымдаулармен келіссеңдер, екі қолдарыңды жоғары көтеріңдер, егер келіспесеңдер – төмен түсіріңдер.
1. Қазақстан Республикасының Мемлекеттік рәміздері 1992 жылы 4 маусымда қабылданды.
2. 2006 жылдың 7 қаңтары – Қазақстан Республикасының жаңа Гимні қабылданған күні.
3. ҚР Мемлекеттік Туының түсі қызыл.
4. ҚР Мемлекеттік Елтаңбасының бейнесі шеңбер тәрізді.
5. Біздің елтаңбамызда негізінен алтын түс қолданылған.
6. Жаңа Гимн халық арасында кең тараған
«Атамекен» әніне негізделген.
|
Көңіл күйлерін реттейді
Суреттерден көрме ұйымдастырады
Картамен жұмыс жасайды
Қазақстанның рәміздері туралы түсінік қалыптастырады
Топтық жұмыс жасайды
Жеке жұмыс жасайды
Жаттығу жасайды
Екі әнді салыстырады
«Иә-жоқ» ойынын ойнайды
«Иә-жоқ» деп жауап береді
Кері байланыс жасайды
|
Тамаша!
Дескриптор:
Қазақстан туралы мәліметтер айта алады
Суреттерден көрме жасайды
«Бас бармақ» әдісі арқылы мадақтап отыру
Тамаша!
Дескриптор:
1-топ
Қазақстан Республикасының Мемлекеттік Туын табады
2-топ
ҚР Мемлекеттік Елтаңбасының ерекшелігін атайды
3-топ
Қазақстан Республикасының Гимнінің мазмұнын айтады
Керемет!
Дескриптор:
Қазақстан Республикасының мемлекеттік Гимнін орындайды
«Атамекен» әнін тыңдайды,түсінеді
Екі әнді салыстырады
Дескриптор:
Дұрыс сұраққа «иә» деп жауап береді
Қазақстан рәміздері туралы мәліметтерді біледі
«Табыс ағашы» әдісі
|
Суреттер
Суреттер
Оқулық
https://wwwyoutube.c om/watch?v=TIVYDT XM5S
Мемлекеттік рәміздер суреттері
Оқулық
Қимыл-қозғалыс
ҚР Гимннің аудиожазба
Сы
Суреттер
Мәліметтер
Кері байланыс парағы
|


Сабақтың тақырыбы 22-сабақ Тойбастар Сабақтың мақсаттары
Ақпаратты оқып мазмұны бойынша сұрақтар құрастыр
жүктеу/скачать
25,91 Kb.
бет
2/2
Дата
04.04.2023
өлшемі
25,91 Kb.
#79172
түрі
Сабақ
1
2
Байланысты:
22-сабақ Тойбастар жыры
Бұл бет үшін навигация:
Функционалдық сауаттылық дағысын дамыту
Ақ
паратты
оқып мазмұны
бойынша сұрақтар құрастыр
шығармаларды оқуда сақталатын дауыс күшін, тембрін,
қарқынды анықтайды
Жұптық
оқуда оқуды ұйымдастырады
Оқушылар дескрипторды қолданып
өзара кері байланыс береді
Мұғалім жеке оқушыларға дескриптор
бойынша кері байланыс береді
Дерек көзі: https://erketai.kz/ozin-ozi-tanu/khazaksha-anizdar-zhindagi/
Функционалдық
сауаттылық дағысын дамыту
♦ берілген ақпаратты мұқият
оқу дағдысы қалыптасады
Сабақтың соңы
5 минут
Рефлексия:
Оқушылар сұрақтарға жауап бере алады:
мен нені үйрендім?
мен қанша мәлімет алдым?
нені түсінбедім?
әлі де білгім келеді?
Үйге: жырдың мазмұнына
қарап мәнерлеп жаттап келу
Сұрақтарға жауап беру арқылы нені үйренгенін. Не қиындық туғызғанын айтады.
жүктеу/скачать
25,91 Kb.
Достарыңызбен бөлісу:
1
2
©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
Басты бет
Lessons
Curriculum vitae
Documents


title: Сабақтың тақырыбы 22-сабақ Тойбастар Сабақтың мақсаттары

text:
Мәнерлеп оқу
|
Мектеп:Ы.Алтынсарин атындағы №65мектеп-гимназия
Шаметова.Н
|
Сынып: 6- сынып
|
Қатысқаны Қатыспағаны
|
Күні
|
6 В 14.02.2023
|
Сабақтың тақырыбы
|
22-сабақ Тойбастар
|
Сабақтың мақсаттары
|
Тойбастар салтына байланысты туған жырлар оқуда мәнерлеп оқу ережелерін сақтап оқуға үйрету
|
Жоспар
|
Сабақтың кезеңі/ уақыждгт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
5 минут
|
Ұйымдастыру Ынтымақтастық ортасын құру.
«Жүректен жүрекке» арқылы оқушылар бір-бірінің көздеріне қарап тұрып, жылы сөздерін айтады.
►Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстыру.
►Үй тапсырмасын сұрау ұйымдастыру
|
Бесік жырын мәнерлеп оқып береді
|
|
|
Сабақтың ортасы
5 минут
|
«Миға шабуыл» әдісі
«Тойбастар» әнін тыңдату
Тойбастарды не үшін айтады?
|
шығармамен танысқанда қандай дағды болу керек екенін талдайды
|
|
https://yandex.kz/video/preview/4204633606635889763
|
10 минут
|
Оқылым тапсырмасы.
Той бастар.
Ұзатылатын қыздың тойында айтылатын өлеңнің ұсақ бір түрін той бастар деп атайды. Мұның өлеңін шығарушы, әдетте ақындар болған. Бірақ, той сайын той бастар өлеңін ақындар ғана айта беруі шарт емес. Кейде, ондай той ішінде ақындар болмауы да мүмкін. Сондықтан, әуелде ақындар шығарған, кейіннен елге тараған, жұрт жаттап алған той бастар өлеңін сөзге ебі бар, жылпос жігіттер де айтып жүрген.
Той бастардың негізгі мақсаты – ұзатылатын қызына той жасап отырған үйге “құтты болсын” айту, жақсы тілек білдіру, тойға жиналған адамдарды көңілдендіру. Сонымен қатар, күйеуге бара жатқан, ел – жұртын,ата – анасын, туған – туыстарын тастап кетуді қимай, қиналып отырған қызға демеу беру, көңілін аулау, “ата – ананың жолы осы” деп көрсету. Осы мақсаттан туған той бастар өлеңінің бір үлгісі мынадай болып келеді ;
Бағылан серке, марқасқа қой бастайды,
Қой алдында жануар ойқастайды.
Құтты тойға кез болғанжолды жігіт,
Бұрынғының жолымен той бастайды.
Құнан қойын шайлатып сойдырған үй,
Табақ – табақ ет беріп тойдырған үй,
Сәтті күні сәрсенбі той қылыпсыз,
Құтты болсын, тойыңыз, той қылған үй.
Немесе :
Белгілі бұл қазаққа тілдің желі,
Той қылдың жұрт жиналған мерекелі.
Сәрсенбі сәтті күні той қылыпсыз,
Тойыңыз тойға ұлассын берекелі. –
Той бастар өлеңін осылай басталатын үлгілерінің қайсысын алсақ та, мазмұны жағынан бір – біріне ұқсас келеді. “Сәрсенбінің сәтті күні той жасаған” адамға “құтты болсын” айтудан басталған той бастар өлеңдері өз кезіндегі әдет – ғұрып, салт бойынша, әңгімені ұзатылатын қыз жағына қарай да ауыстырады. Қызға да айтары: “ата – ананың жолы осы”, соған көн, көңіліңе қайғы алмай аттан деу. Той бастар өлеңдерінің бәрінде кездесетін және мадақтап, мақтау түрінде айтылатын негізгі идея осылай болып отырады. Мұнымен қатар, той бастар өлеңдерінің кейбіреулерінде той иесінің сән – салтанатын, ойын – сауығын, байлық – бақытын жер- көкке сыйғызбай мақтаушылық, ол адамды бүкіл ел – жұртты жарылқаушы есебінде көрсетушілік те кездеседі. Мұндай дәріптеулер, асыра мақтаулар байлардың тілегінен туған. Сондықтан оларды той бастар өлеңінің халыққа жаттүрі деп білу керек.
Той бастаушының екінші бір міндеті – “жаршылық” қызметін атқару. Мұны той бастар өлеңін айтушымен қатар, кейде, арнаулы “жаршылар” да айтқан. Олар “жарандар – ау, жарандар, құлағыңды бері сал…” деп тойдың тәртібін, ендігі жерде қандай ойын – сауық, қызықтар болатындығын, той иесінің немесе басқалардың жариялайтын қандай сөздері барлығын хабарлап отырған.
Той бастардың өлеңдері төрт жолды, он бір буынды, тілі халыққа түсінікті, біреуден біреудің жаттап алып айтып жүруіне әрі жеңіл, әрі ыңғайлы болып келеді.
Жат-жұрттық болып кеткен соң,
Кетер-ау бастан сәулетім.
Айналайын, ел-жұртым,
Не болар менің заманым!
Дәуренім менің өткен соң,
Бұралқы иттей кеткен соң,
Естіле жүрер дейсізбе,
Не болып жүрген хабарым.
Заманым қиын болар-ау,
Көкірекке қайғы толар-ау,
Ел-жұртым сенен , айрылып.
Сана мен жүзім солар-ау…-
деп, ұзатылып бара жатқан қыз көңіл шерін толғайды. Бұд зар қаншама ащы, аянышты болғанмен де, ескі әдет-ғұрып, әділетсіз заңға сүйенген заманда, әйел мұңы ескерілмеген, аяққа басылған. Солай бола тұрса да, сыңсу өлеңдері ерте кездегі әйелдердің хал – жайын суреттейтін ескілік жол – жобаға қарғыс айтқан, қарсылық білдірген шығармалар болып табылады.
Сыңсу аяқталғаннан кейін, ұзатылып бара жатқан қызға ақыл – өсиет айтылған. Мұны жұбату деп атайды. Жұбатуды, әдетте, ауыл ағасы, беделді адамдар айтқан. Жұбату өлеңдері, бір жағынан, ұзатылып бара жатқан қыздың көңіліндегі қайғы – зарды жуып – шайу мақсатын көздесе; екіншіден, қыздың жаңа жерге барғанда атқаратын міндеті, мінез – құлқы қандай болу керектігін насихаттаған, жол – жоба көрсеткен. Мәселен жұбату өлеңдерінің бір түрі :
Жылама, бекем, жылама,
Көзіңнің жасын бұлама,
Ұл боп тусаң әуелден,
Сені мұндай қыла ма !
Көзді жаспен бояма.
Біз бермейік десек те,
Мал бергенің қоя ма? –
деп басталады да, “ата – ананың жолын”, ескі әдет – ғұрыпты ақтауңа тырысады. Содан кейін, ұзатылғалы отырған қыздың болашағын, ендігі өмірі қалай болу жайын үгіт ретінде айтып шығады. Жарыңа қосыласың, мал – малданып,жан –
Тапсырма: - Осындағы тойбастар жырларын мәнерлеп оқуда қалай оқу керек ? Қандай қарқын, тембрмен оқу керек екенін анықтап, мәнерлеп оқы.
Дескриптор
|
|
Білім алушы
|
|
|
- негізгі ақпараттарды анықтайды
- түсініксіз ақпараттарды талқылайды;
- тембрін, дауыс күшін, дауыс қарқынын
дұрыс таңдап мәнерлеп оқиды
| -негізгі ақпарат бойынша сұрақтар
құрастырады
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы: §23. Гидросфера. Қазақстанның ішкі сулары. Қазақстанның өзендеріне жалпы сипаттама

text:
Сабақтың мақсаты:
|
9.3.3.1 Қазақстанның ішкі суларын топтастырады, көрсеткіштерін талдайды және сипаттайды: өзендер мен көлдер, мұздықтар мен мәңгі тоң, жерасты сулар
Барлық оқушылар орындай алады: Жаңа білімді меңгереді
Басым көпшілігі орындай алады: Қазақстанның ішкі суларын атайды, картадан көрсете алады. Кейбір оқушы орындай алады: Қазақстанның ішкі суларына сипаттама бере біледі.
|
Сабақтың ортасы
25 мин.
Сабақтың соңы
5 мин.
|
Тақырыпқа шығу: Интерактивті тақтадан өзендер туралы видео көрсетіп оқушыларға бүгінгі сабағымыздың тақырыбы не жайында болмақшы екендігі жайында сұрақ қоямын. Оқушылардың Қазақстан өзендері тақырыбы бойынша не білетіндіктерін сұрай отырып жаңа сабақты түсіндіремін. Жаңа сабақтың мазмұнын меңгерту үшін сыни тұрғыдан ойлаудың №2 «Еркін талқылау» әдісі арқылы 3 топқа тапсырма беріледі. «Балық» скелеті әдісі арқылы түсіндіреді. Балықтың басына: зерттелетін , қаралатын, талқыланатын тақырып жазылады. Оң жақ қабырға сүйектеріне: анықтаған проблема себептері, тақырыптың негізгі мазмұндары мен түсініктері жазылады. Сол жақ қабырға сүйектеріне: проблемаларды шешу жолдары, қарама-қайшылық тудырушы кедергілер жазылады. Балықтың құйрығына: анықталған жұмыстың нәтижесі мен талданған тақырыптың қорытындылау сұрағына жауап жазылады режимі". «Сұрақ-жауап» әдісі арқылы талқылайды. Әр тапсырманы орындап, әртүрлі шешімдерді бір ойға шоғырландырады. 1. Қазақстанда ішкі сулар қалай таралған? 2. Қазақстанның ішкі сулары қалай ластануда? 3. Қазақстанның ішкі суларының экологиялық жағдайы қандай? 4. Қазақстанның ішкі суларын қалай тиімді пайдалануға болады? №3 Шығармашылық топтық тапсырма Өзен аты: 1. Өзеннің материктегі орны, алабы? 2. Өзен қайдан бастау алады, қайда құяды? 3. Өзеннің қоректену көздерін атаңыз. 4. Қазақстанның ішкі суларының шаруашылықтағы маңызын атаңыз. өзендердің бүгінгі күндегі экологиялық жағдайы.
Сергіту сәті ретінде сумен эксперимент жасайды
|
Берілген мәліметтерді мұқият тыңдау, жағдаяттық сұрақтарға жауап беру, мұғалім қойған сұрақтарға жауап беру.
Топқа бөлінген балалар өздері таңдап алған көлік түрелерінің артықшылықтары мен кемшіліктері жайлы постер жасап шығады
Балалар өздеріне берілген пицца тілімдерінің ішіне жасырылған сұрақтарға жауап береді
Балалар сабақтан алған әсерлерін өзен ағысына жазып таудан ағызады
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: №23 сабақ. 10, 100, 1000 сандарына көбейту және бөлу

text:
№23 сабақ. 10, 100, 1000 сандарына көбейту және бөлу
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
4.1.2.6 - 10, 100, 1000 сандарына қалдықсыз және қалдықпен бөлу
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар:10,100,1000 сандарына қалдықсыз және қалдықпен бөлуді білетін болады.
Көптеген оқушылар:10,100,1000 сандарына қалдықсыз және қалдықпен бөлуді түсіндіріп бере алады.
Кейбір оқушылар:Өмірден,көптаңбалы сандарды 10-ға,100-ге,1000-ға қалдықпен бөлу ережесін қолданып есептер шығара алады.
Бағалау критерийлері:
Ондық бөлшектерді 10-ға,100-ге,1000-ға көбейтуді орындай отырып,
көбейту және бөлу ережелерін қолдана алады.
Құндылықтар
Талап: Ізденімпаз, жасампаз тұлға
Дұрыс қарым-қатынас орната білу
Пәнаралық байланыс
Жаратылыстану
Акт қолдану дағдылары
Интернет-ресурстар
Тілдік мақсат
Ондық бөлшектерді көбейту және бөлу ережелерін неліктен білу керек?
Пәндік терминология және тірек сөздер
Бөлінгіш,бөлгіш,көбейтінді,көбейгіш,цифр,купюра
Бастапқы білім
10-ға,100-ге көбейту және бөлу
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі// уақыты
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы 5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақтың ортасы 24 минут
Сабақты қорыту 6минут
Кері байланыс
5 минут
Сабаққа дайындық жасау
Психологиялық ахуалды жақсарту
Оқу құралдарын түгелдеу Өткенді пысықтау
Үй тапсырмасы
10-тапсырма
Ойлан және жауап бер.
Көрсетілген санға қалдықсыз бөліне¬тіндей етіп бос орынға цифрлар жаз. Жазыл¬ған сандардың ішінде 10-ға бөлінетіндері бар ма?
2-ге бөлінеді
78 6 599 845 101
5-ке бөлінеді
52 2 7 412 69 258 52
Жауабы:
2-ге: 780,65992,8454,1010
5-ке: 520,275,412690,258520
Тақырыпты ашу 1- тапсырма Есептеулерді қара
Жаңа ұғым.
.
Жаңа тақырып
2а тапсырма
10000000-ға, 100 000000-ға көбейту және бөлу кестесін құрастыр.
Ж:Бұл сандарға көбейту мен бөлу тура жоғарыдағы ережедей болады. Нөлмен аяқталатын сандардың ережелері ұқсас.
2ә тапсырма Есепте және тексер
Ережемен жұмыс істейді
Ереже құрастырады
Есептеп, тексереді
Өрнекті оқиды, амалдарды орындайды
Тапсырманы ауызша орындайды
Тапсырманы орындайды
Бөліндінің өзгеруі туралы айтады
Есептерді шығарады
Бос орындарға цифрлар жазып, амалдарды орындайды
Үй тапсырмасын алады
Кері байланыс жасайды
Мақтап, мадақтап отыру
Дескриптор:
2-ге,5-ке бөлінетін сандарды табады-1б
Дескриптор:
Есептеуді біледі;
Ережемен жұмыс істейді;
Сұрақтарға дұрыс жауап берді
Дескриптор:
Есептеуді біледі-1б
Амалдарды орындайды-1б
Дескриптор:
Есептей алады,бөлуді меңгерген-1б
Амалдарды дұрыс орындайды-1б
Дескрипторы:
Өрнекті дұрыс оқиды-1б
Есептеуді-1б
Дескриптор:
Бөліндінің мәнін табуды біледі-1б
Тапсырма дайындай алады-1б
ҚБ:
Жақсы жұмыс орындадың!
Дескриптор:
Өлшем бірліктерін біледі-1б
Шамаларды айналдыра алды-1б
Дескриптор:
Есептің мағынасын түсінеді-1б
Шешуін тапты-1б
Дескриптор:
Бос орындарға цифрлар жазды-1б
Осыған ұқсас тапсырма құрастырды-1б
Дескриптор:
Есептеу жүргізді-1б
Дұрыстығын тексерді-1б


Сабақтың тақырыбы: 2, 3 сандарын кӛбейту және бӛлу кестесін пысықтау.
«Күзгі орманға саяхат».
Мақсаты:
1.
2, 3 сандарын кӛбейту және бӛлу кестесін жүйелеу, тиянақтау.
2.
Ауызша кӛбейту және бӛлу дағдыларын қалыптастыру.
3.
Ұжымды бірдесіп жұмыс жасауға, табиғатты сүюге баулу.
Көрнекілік: күзге байланысты суреттер, тиын, кірпі, тоқылдақ.
Сабақтың түрі: саяхат сабақ.
Сабақтың типі: білім, білік дағдыларын қалыптастыру.
Пән аралық байланыс: дүниетану.
1. Ұйымдастыру:
1. Оқушыларды сабаққа дайындау.
2. Құрал – жабдықтарын ретке келтіру.
3. Психологиялық дайындық.
Есептеуге жүйрік болсаң жасыңнан,
Математикаға орын берсең басыңнан.
Барлық ғылым бізге үйірболады,
Досың олар табылатын қасыңнан.
-
Балалар қазір қай мезгіл?
-
Иә күз мезгілі.
-
Күз мезгілі ұнай ма?
-
Сендер менімен саяхатқа барғыларың келе ме?
-
Ендеше сендермен ьүгін біз «Күзгі орманға» саяхатқа барамыз. Жолға
шықпас бұрын, жолымыз болсын десек мынадай тапсырмаларды
орындап, бірақ жолға шығайық.
1.
Математикалық диктант
А) Ӛрнектердің мәнін тап:
36
х
1= 45
х
0= 2
х
9= 43:1=
3
х
8= 18:3= 10:2= 15:3=
Б) Есепте.
28+12= 14-4= 6+14=
15+5= 28-12= 17-7=
Ә) Тік тӛртбұрыштың ұзындығы 5 см, ал ені 2 см. Тік тӛртбұрыштың
периметірін тап?
- Болсақ, қане барлығымыз жолға шығайық.
- Балалар жолымыз қысқару үшін ойын ойнайық па?
- Ендеше «Тізбек» ойынын ойнап жіберейік. Мұнда қараңдар. Есепте.
- Бос орынға тиісті сандарды қою керек.
*2 *3 *4 :2 :2 *3
:3 :5 :3 *7
9
-
Міне, балалар тізбек ойынын ойнап, орманға қалай келіп
қалғанымызды да аңғармай қалдық. Айналаға қараңдаршы? Не
байқадыңдар?
-
Мына ағашта отырған не?
-
Міне, қызық тиін сӛйлей алады екен? Мына орманға саяхаттап келген
балалардың білімін сынап кӛрсем деймін.
2.
Амалдарды орында
(584-70)+326=840 1000-875+160=285
921-(78+43)=800 520+616-326=810
-
Сендерге ӛтініші бар екен. Тиіннің жаңғақтарының барлығы жерге
түсіп қалған екен, соны жиіп беріңдерші дейді. Әр жаңғақта теңдеулер
бар екен. Соларды шешсек жаңғақтар оңай жиналады.
-
Теңдеу шеш.
2*х=18 х:4=2 х*3=15 х*3=21
х=18:2 х=4*2 х=15:3 х=21:3
х=9 х=8 х=5 х=7
2*9=18 8:4=2 5*3=15 7*3=21
Сергіту сәті
Жоғары ұстап қос қолды,
Биігірек созамыз.
Қаушырқандай аспанды,
Қане, қанат қағамыз.
Айқастырып қос қолды,
Қайшылап та аламыз.
Орнымызға отырып,
Әдемі етіп жазамыз.
-
Ағаш түбіндегі жапырақтарға жан біткендей.
-
Бұл не екен?
-
Кірпі, ғой балалар. Кірпі балалармен дауласып қанша саңырауқұлақ
жинағандарын білмей жатыр. Содан дауласып жатқан кӛрінеді.
Кӛмектесеміз бе?
-
Ендеше тындайық.
2
3
10
00
15
9
3.
Кірпі балалармен саңырауқұлақ жинады. Кірпі 24 саңырауқұлақ, ал
балалар одан 15 саңырауқұлақ артық жинады. Кірпі балалармен
барлығы қанша саңырауқұлақ жинады?
Есепті талда. Шартын құру.
Кірпі – 24 с
Балалары - ?, 15 с.артық
Шешуі: 24+(15+24)=63
24+15=39 24+39=63
Жауабы: барлығы 63 саңырауқұлақ жинады.
Рахмет, сендерге.
Ағашты тоқылдатып, орманды жаңғыртқан бұл не екен?
Иә тоқылдақ екен. Тоқылдақ та сендердің білімдеріңді байқасам. Ойлау
қабілеттеріңді байқасам дейді.
4.
Логикалық тапсырмалар.
Шӛпте қояндар тығылып отыр, тек 10 құлағы кӛрінеді. Қанша қоян
тығылып отыр?
Ауылда 4 күн, 4 түн боран соқты. Неше тәулік боран соқты?(4
тәулік)
Бір ұршық жіптен 2 балаға қолғап шығады. 4 ұршық жіптен неше
балаға қолғап шығады? (8)
Үстелдің 4 бұрышы бар. Бір бұрышын кесіп тастағанда оның неше
бұрышы болады?(5)
Үстел үстінде 3 қияр, 2 сәбіз және 5 алма тұрған. Үстел үстінде
барлығы неше кӛкеніс бар?(5)
Сонымен, бұл тапсырманы да орындап, тоқылдақтың кӛңілінен шықтық.
Шаршаған жоқсыңдар ма? Сӛзжұмбақ шешуге қалай қарайсыңдар?
1.
Ең кіші үш таңбалы сан
2.
Барлық қабырғалары тең тӛртбұрыш
3.
4 ондықтан құралған сан
4.
Бір таңбалы сан
5.
----------білім бұлағы
ж ү
з
а
р
ш
ы
ш
р
ы
қ
ы
қ
ш
ү
т
і
п
а
к
Біздің үйге қайтатын уақытымызда да болыпты. Естелікке ағаштың бір – бір
жапырағын алайық. Егер жапырақтың артындағы кӛбейту кестесін білсең
жапырақ сенікі болады.
5.Қорытынды: кӛбейту және бӛлу кестесін орындау.
Бүгінгі саяхат сабағы сендерге ұнады ма?
6.Бағалау, үй тапсырмасын беру.


title: Сабақтың тақырыбы: 2, 3 сандарын кӛбейту және бӛлу кестесін пысықтау. «Күзгі орманға саяхат». Мақсаты: 1


title: Сабақтың тақырыбы: №24 сабақ. Не үйрендім? Не білдім? (Бекіту)

text:
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
1.1.5.1* заттар мен құбылыстарды сипаттауға, салыстыруға қажет сөздерді қолдану;
1.1.5.2 сөйлеу барысында дауыс ырғағын, екпін, әуен, қарқын, кідірісті сақтау, ойды ым-ишара, қимыл арқылы жеткізу;
1.2.9.1 дауысты дыбыстардың буын құрайтынын білу, буын санын анықтау
1.4.3.1 сөйлемді бас әріптен бастап жазып, соңына тиісті тыныс белгіні қою
|
Сабақ
тың басы
5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақ
тың ортасы
20 минут
Сергіту сәті
2 минут
Сабақты қорыту
6минут
Қосымша тапсырма
2минут
Кері байланыс
5 минут
|
Сабаққа дайындық жасау
Психологиялық ахуалды жақсарту
«Дыбыстарды ажырат» ойыны
Табиғаттағы судың, құстардың т.б.
дыбыстарын тыңда.
Дыбыстарды естігенде сол заттың суретін көтер.
Өткенді пысықтау
«Венн диаграммасы»
Дыбыстарды түрлеріне қарай бөліп айт.
Дыбыстар: дауысты және дауыссыз
Дауысты: а,о, ұ,ү, ө, ә,е,ы,і.
Дауыссыз: л,м,н,г,ш,п,т,с,в,ф.
Тақырыпты ашу
«Үйшікке орналастыр» ойыны
1-тапсырма
1. Қай әріп қай үйшікке кіреді? Неліктен?
Ж: Өйткені, А менУ дауысты, Р,Л,Н,У дауыссыз. У дауысты да,дауыссыз да бола алады
Жаңа тақырып
2-тапсырма
«Сөз құра» ойыны
Ж: нан, ауа, аула, ну, ара,ана.
3-тапсырма
Жазылым.
Жазу дәптерімен жұмысты ұйымдастыру
Сюжетті сурет көмегімен сөйлем құра.
Құрастырған сөйлемнің сызбасын сыз.
У дыбысының бірде дауысты, бірде дауыссыз болып келуіне нақты мысалдар келтір.
ЕБҚ
Удыбысының дауысты болып тұрған сөздерін бір бағанға, дауыссыз болып тұрған сөздерін екінші бағанға жаз
Дауысты: Дауыссыз
Науа ау
Ну ауа
Аула Алуа
Бекіту және саралау
Саралау тапсырмасымен жұмыс ұйымдастыру:
1- деңгей:
«А а», «Р р», «Л л», «У у», «Н н»
дыбыстары кездесетін сөздерді ата.
Ата, робот, лақ, ауа, нан
2- деңгей:
Сол сөздердің бірін көптік мағынада
айтып көр.
Лақтар
3-деңгей:
Зат атына (ауа) сын атын тауып, сөйлем
құра
Ауа таза.
ҚЖ:
ФС тапсырмасы
Мына суреттердегі заттардың аттарын ата.қайсысын қай кезде, не үшін пайдаланатыныңды айт.
Зат атауына дыбыстық және буындық талдау жаса
|
Дыбыстарды ажыратады
Дыбыстарды ажыратады
Диаграмманы толтырады
Оқушылар дауысты және дауыссыз
дыбыстар үйшігіне кіретін дыбыстарды әріптердің түсіне қарап болжайды.
Сөз құрайды
Жаттығу жасайды
Оқушылар жазу дәптеріндегі тапсырмалар
ды орындайды: сюжетті сурет көмегімен сөйлем құрайды
Сөздерді бағанға бөліп жазады
Оқушылар өздеріне берілген саралау тапсырмала
рын орындайды.
Тапсырманы орындайды
Кері байланыс жасайды
|
Мақтап, мадақтап отыру
Дескриптор:
Дыбыстарды түрлеріне қарай ажыратуды білді
Дыбыстарды дұрыс айта алды
ДескриптоР:
Дыбыстарды дауысты, дауыссыз деп ажыратты
Удыбысының дауысты да, дауыссыз да болатынын біледі
Дескриптор:
Әріптерден сөз құрады
Әріптер мен дыбыстарды ажыратты
Дескриптор:
Құрастырған сөйлемнің сызбасын сызды.
Бір, екі, үш буынды сөздерді анықтады.
Каллиграфиялық талапқа сай дұрыс және сауатты жазды
Дескриптор:
Удыбысының ерекшелігін біледі
Оларды бөліп жаза алды
Дескриптор:
1-деңгей
«А а», «Р р»,
«Л л», «У у», «Н н» дыбыстары
кездесетін сөздерді атады
2-деңгей
Құраған
сөздерінің бірін көптік мағынада
қолданып айтты
3-деңгей
Зат атына сын
атын тауып, сөйлем құрады
Дескриптор:
Тапсырманы өмірмен байланыстырып орындады
Зат атауларына талдау жасай алды
«Дұрыс-бұрыс» әдісі бойынша дыбыстарды ажыратады
А-дауыссызд д.—бұрыс
Л-дауысты дыбыс—бұрыс
Н- дауыссыз д.--дұрыс
|
Табиғат
суреттері
Аудиотыңдалым https://www. youtube.com/ watch?v=fZn_jlzVlsc
Венн диаграмма
сы
Суреттер
Кеспе әріптер
Ойын плакаты
оқулық
оқулық
Жұмыс дәптері
оқулық
Оқулық
Суреттер
Кері байланыс парағы
|


title: Сабақтың тақырыбы: №25 сабақ. Жиындар арасындағы қатынас Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Сабақ
тың басы
5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақ
тың ортасы
24 минут
Сабақты қорыту
6минут
Кері байланыс
5 минут
|
Сабаққа дайындық жасау
Психологиялық ахуалды жақсарту
Сабаққа дайындық жасайды
«Кездесу» ойыны
Жай әуенмен екі шеңбер болып қарама –қарсы айналады, әуен тоқтаған кезде бір-біріне қарап, баланың қасиетін айтады
Өткенді пысықтау
Үй тапсырмасы
9-тапсырма
45 859 : 100 = 458 (59 қалд.)
360 025 : 10 = 36 002 (5 қалд.)
682 002 : 1000 = 682 (2 қалд.)
985 120 : 1000 = 985 (120 қалд.)
254 201 : 100 = 2 542 (1 қалд.)
703 470 : 100 = 7 034 (70 қалд.
Тақырыпты ашу
1-тапсырма .
Жиын деген не?
Жиын нелерден тұрады?
Тең жиындар – саны мен құрамы бойынша сәйкес
келетін жиындар. Бұл былай жазылады: А = В.
Жаңа тақырып
2-тапсырма.
Қағаз бетіне №1тапсырмадағы А және С жиындарының қиылысуын белгіле
а
Ә. Д жиыны В жиынымен қиылыспайды
3 а) тапсырма
Тең жиындарды тап және оларды «=» таңбасы арқылы жаз.
А = { С, А, Я, Б, А, Қ }
В = { 4, 5, 6, 10}
С = { 4 , 5, 10 }
D = { А, Я, Б, С, А, Қ }
Е = { С, А, қ }
Р = { Қ, А, С }
Х = { 10, 4, 6, 5 }
О = { Б, А, қ}
А=Д; Е=Р; Х=В
4 тапсырма
Көрсетілген өлшем бірліктеріне өрнекте.
89 м2 = 8900см2
13 а = 1300 м2
9 га 50 а = 950а
73 га 30 а = 7330 а
98 203 м = 98 км 203 м
98 302 мм =983 см 2 мм
98 302 мм = 98 дм302 мм
98 203 мм = 982 см 3мм
Топтық жұмыс
5-тапсырма
87612*3= 29204 10626/3=3542
150345*3= 50115 14628/4=3657
81464*4= 325856 58248/4=14562
325318*2= 650636 110526/3=36842
ФС тапсырмасы
6-тапсырма
Барлық зат-6кг922г.
Бір дорба-1кг200г
Дорбаға-5кг722г салынады
2күнге-11кг444г салынады
Үш ағайынды заттарды өзара бөліседі
6ә.Үш күнге 5кг722г*3=17кг166г керек болады
7-тапсырма.
Дөңгелектерді толтыр.
Кейбір жағдайда қандай жәндіктер зиянын да, пайдасын да тигізуі мүмкін?
Пайдасы да, зияны да бар жәндіктер жабайы ара, балара, құмырсқа .
Жауап:
Құмырсқа, жабайы ара, балара,
көбелек, маса, жұлдызқұрт
8 тапсырма
Ойлан және сұраққа жауап бер.
Бал толтырылған бөшке 34 кг тартады. Ал жартылай бал салынған дәл сондай бөшке – 18 кг. Олай болса, бос бөшке неше килограмм тартатынын есептеп көр.
34-18=16
18-16=2
Жауабы: бос бөшкенің салмағы 2 кг.
Үй тапсырмасы
9 а) тапсырма. Тең жиындарды тап және оларды «=» таңбасын қолданып жаз.
А = { С, А, Р, Ы }
В = { 120, 47, 60 }
D = { Қ, А, Л, А, қ }
С = { Қ, А, Л, қ, А }
О = { А, Р, Ы, С }
Х = { 120, 47, 60, 5}
A=O D=C B=Х
|
Оқу құралдарын түгелдейді
Үй тапсырмасын орындайды
Жиын туралы айтады
Жиындардың қиылысуын белгілейді
Тең жиынды анықтайды.
Жиындар арасындағы қатынасты табады
Көрсетілген өлшем бірліктеріне өрнектейді
Есептеу жүргізеді
Есепті шығарады
Дөңгелектерді толтырды
Есепті шығарады
Үй тапсырмасын алады
Кері байланыс жасайды
|
Мақтап, мадақтап отыру
Дескриптор:
Қалдықпен бөлуді біледі-1б
Тапсырманы өз бетінше орындады-1б
Дескриптор:
Жиын туралы біледі-1б
Сәйкес жиындарды табады-1б
Дескриптор:
Жиындарды топтастыра алды-1б
Жиындардың қиылысу ережесін білді-1б
Дескриптор:
Тең жиындарды таба алды-1б
Тапсырманы орындады-1б
Дескриптор:
Өлшем бірліктерін білді-1б
Өрнекті шығарды-1б
Дескриптор:
Есептеуді білді-1б
Жауабын тапты-1б
Дескриптор:
Массаны өлшей алды-1б
Есепті шығарды-1б
Дескриптор:
Жәндіктер туралы біледі
Олардың пайдасы мен зиянын атай алады
Дескриптор:
Тез ойланып, шешім қабылдай алды-1б
Есептің жауабын тапты-1б
Дескриптор:
Тең жиындарды тапты-1б
Тапсырманы орындады-1б
«Алма ағашы» әдісі
|
суреттер
Оқулық
Суреттер
оқулық
оқулық
Эйлер диаграмма
Сы
оқулық
Өлшем бірліктері жазылған плакат
Оқулық
Азық-түліктер суреттері
Бөшкенің суреті
Суреттер
Эйлер диаграмма
Сы
Алмалар
Плакат
|


title: Жаңа тақырып бойынша сұрақ жауап - Сабақтың тақырыбы: №26. Пр ж: «Линзалар, линзаның оптикалық күшi, жұқа линзаның формуласы»

text:
Жаңа тақырып бойынша сұрақ жауап
1.Жарықтың шағылу және сыну қасиетін жарық шоқтарын басқару үшін арнайы жасалған қандай оптикалық аспаптар қолданылады?
2.Фотоаппарат,бейнекамера,лупа,көзілдірік,микроскоп,дүрбі,телескоптардың негізгі бөлігі не болып табылады?
3.Линзалар дегеніміз не?
4.Линзалардың неше түрі бар? Оларды ата.....
5.Жинағыш линзалар мен шашыратқыш линзалардың айырмашылығы?
6.Сыну беттерінің пішініне қарай линзаларды қалай деп бөледі?
7.Қосдөңес және қосойыс линзаларды қалай елестетуге болады?
8.Линзаның бас оптикалық осі дегеніміз?
9.Линзаның оптикалық центрі дегеніміз?
10.Линзаның бас фокусы дегеніміз?
11.Ғ фокустық қашықтығы дегеніміз?
12.Фокальдық жазықтық орналасқан
13.Линзаның оптикалық күші дегеніміз не? Оның бірлігі?
14.Шашыратқыш линзалардың фокустық қашықтығы мен оптикалық күші қандай сандармен өрнектеледі?
15.Жұқа линзаның формуласы дегеніміз?
16.Сызықтық үлкейту Г дегеніміз?
17.Сызықтық үлкейту Г ол неге тең?
18.Линзаның фокустық қашықтығын анықтайтын әр түрлі әдістердің ішінде ең қарапайымы...
19.Линзаның Ғ фокусы арқылы өтетін сәуле сынғаннан кейін оның бас оптикалық осіне қалай жүреді?
20.Оптикалық оське параллель сәуле линзада сынғаннан кейін линзаның несі арқылы өтеді?
Үйге тапсырма §40 тақырыпты оқу
24- жаттығу 7,8,9 есептерді шығару
Оқушылар үй тапсырмасы бойынша сұрақтарға тез-тез жауап беріп белсене қатысып отырады
Оқушылар жаңа тақырыпты меңгереді Оқушылар бекіту тапсырмаларын орындайды
Әр жұп бір тапсырмаға жауап береді, басқа жұп өз тапсырмаларын бағалайды.
Дескриптор
Оқушылар кері байланыс береді
|
Дескриптор
Сұрақтарға жауап береді
Есептің шешімін слайдттан қарап тексереді
2-балл
Дескриптор
1.Қорғау тәртібін сақтайды: Уақыт және әдептілік;
2. Мазмұнның толық ашады;
3. Өмірден мысалдар келтіреді.
5
Дескриптор
Есептің шартын түзеді
ХБЖ-ға келтіреді
Есептің формуланысын түрлендіріп
Есептің жауабын табады
3 бал
Формативті бағалай 10 балл
|
ФИЗИКА 8 сынып оқулық
«Дидактикалық материалдар
Смайликтер
|


title: Сабақтың тақырыбы: №26. Пр ж: «Линзалар, линзаның оптикалық күшi, жұқа линзаның формуласы»

text:
№26.Пр.ж: «Линзалар, линзаның оптикалық күшi, жұқа линзаның формуласы»
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
8.5.1.13 – жұқа линзада сәуленің жолын салу және кескінге сипаттама беру
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар істей алады: Линзалар. Линзаның оптикалық күші. Жұқа линзаның формуласы. Линзаның үлкейтуі туралы жалпы мағлұмат алады.
Оқушылардың басым бөлігі істей алады:Жұқа линзаның формуласын,сызықтық ұлғаю формуласын қолданып,белгісіз шамаларды анықтайды,сандық және графиктік есептер шығарады.
Кейбір оқушылар істей алады:Линзаның сызықтық ұлғаю формуласын пайдаланып,сандық және графиктік есептер шығарып,линза көмегімен әртүрлі кескіндерді алуға болатындығын түсінеді
Ұйымдастыру кезеңі: «Мoзaйкa» әдiciмeн тoпқa бөлy. Жaнa тaқыpып бoйыншa cypeттep тapaтылaды. Төрт тoпқa 4 түpлi cypeт. Ocы cypeттiн қиындылapын құpacтыpy apқылы 4 тoпқa бөлiнeдi. I
тoп «Дүpбi»
II тoп «Микpocкoп»
III тoп «Көзiлдipiк»
IV тoп «Фoтoaппapaт»
Тaпcыpмa 1. Тoптық жұмыc – «Aқпapaтпeн бөлicy» әдici. Cypeттe қaндaй құpaлдap бeйнeлeнгeн? Ocы құpaлдapдын бәpiнe opтaқ бip бөлшeк бap. Oнын нe eкeнiн aйтa aлacындap мa?
Жаңа сабақ Топтық жұмыс
«Ойды дамыту»
А) сұрақ – жауап ретінде
ә) есептер шығару арқылы:
1. Фокус аралығы 4 см жинағыш линзадан нәрсе 6 см қашықтыққа орналасқан. Кескіннің линзадан арақашықтығын және қандай болатындығын анықтаңыз.
Берілгені: Шешуі:
2.белгілеулерді ата
NN – түсу шекарасы
F – фокусы
C –линзаның оптикалық центрі
S-
S/ -
3. Фокус аралығы 25 см шашыратқыш линзаның оптикалық күшінің абсолют мәні нешеге тең?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-26-pr-j-linzalar-linzani-optikali-kshi-ja-linza.html#Сабақтың_тақырыбы:__№_26.Пр.ж:_«Линзалар,_линзаның_оптикалық_күшi,_жұқа_линзаның_формуласы»


title: Сабақтың тақырыбы: №26 сабақ. Сс дыбысы және әрпі Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
1.1.5.2 сөйлеу барысында дауыс ырғағын, екпін, әуен, қарқын, кідірісті сақтау, ойды ым-ишара, қимыл арқылы жеткізу;
1.2.8.2 дауысты және дауыссыз дыбыстарды ажырату; дауысты дыбыстардың жуан, жіңішке болып бөлінетінін түсіну;
1.3.5.1 мұғалімнің қолдауымен сөз, сөйлем, мәтінді тексеру, қатені түзету;
|
Сабақ
тың басы
5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақ
тың ортасы
20 минут
Сергіту сәті
2 минут
Сабақты қорыту
6минут
Қосымша тапсырма
2минут
Кері байланыс
5 минут
|
Сабаққа дайындық жасау
Психологиялық ахуалды жақсарту
«Сақина салмақ» ойыны.
Оқушының қолында өткен әріптерге қатысты сөз жазылған қағаз болады.
Оқушы оны кез келген оқушының қолына салып кетеді, ол оқушыны балалар табады, сөз берілген оқушы сөзді оқып, сол әріп туралы білетінін айтып береді, айта алмаса,айып ретінде өз өнерін көрсетеді
Өткенді пысықтау
«Сс дыбысы мен әрпі» тақырыбын пысықтау
Суреттегі сөздерге дыбыстық талдау жасау
Тақырыпты ашу
Оқылым
1.Сөздерді буындап, тұтастай оқу.
2.Сөз мағынасымен жұмысты перспективті қатардағы сөздермен ұйымдастыру. Сөздің басына (сау – асау, су - асу, лас – аласа)
сөздің соңына (сал - сала, суар - суару)
тиісті дыбысты қосу арқылы оның мағынасы өзгеретінін түсіну.
Жаңа тақырып
2-тапсырма
Берілген сөзге мағынасы қарама-қарсы сөзді сурет көмегімен табу.
3-тапсырма
Жазылым
1.Жазу дәптерімен жұмысты ұйымдастыру.
2.Cөйлемнің сызба-моделіне сәйкес берілген сөздерден сөйлем құрау және оқу.
: Нан – ас. Анау – асу. Алан, суар. Сара, су ал
3.Жазу дәптеріне орындау.
Тіл ұстарту жаттығуы
Ас-ас-ас, бұл- үлкен тас
Са-са-са, қатты екен аса
ФС тапсырмасы
4-тапсырма
Оқылым
Орны ауыстырылып берілген сөйлемдерден мәтін құра және түсініп оқы
Жауап:
Анау – ат. Ат асау. Алан, ат суар
Өзің атқа күтім жасап көрдің бе?
Жылқы туралы не айта аласың?
Саралау тапсырмасы
1- деңгей:
«Асу» сөзінен жаңа сөздер жаса.
АС, СУ, АУ
2- деңгей:
«Асу» сөзінің түсіндірмесін сөздіктен тауып айт.
3- деңгей:
«Асу» сөзімен сөйлем құра.
Саяхатшылар асудан асты.
Жазылым
«Өзім» әдісі
Сөйлемді тақтада және дәптерде өздерің жазып шығыңдар.
Анау- асу. Нан-ас.
|
Ойын ойнайды
Дыбыстық талдау жасайды
Әр буындағы дыбыстарды тұтастырып,
«бір дыбыс» сияқты қосып, яғни дауыссыздан дауыстыға қарай және дауыстымен үндестіріп оқиды.
Оқушылар берілген сөзге мағынасы қарама-қарсы сөзді сурет көмегімен табады: лас – таза; аласа – биік.
Дәптермен жұмыс жасайды
Тіл жаттығуын жасайды
Орны ауыстырылып берілген сөйлемдерден мәтін құрайды және түсініп оқиды
Саралау тапсырмасын орындайды
Тақтамен жұмыс жасайды
Кері байланыс жасайды
|
Мақтап, мадақтап отыру
Тамаша ойын болды!
Дескриптор:
Сөздерге дыбыстық талдау жасады
Сөздерді буынға бөлді
Дескриптор:
Дауыссыздан дауыстыға қарай және дауыстымен үндестіріп оқыды.
Буындарды жеке тұтас сөздегі айтылуымен оқыды.
Дескриптор:
Берілген сөзге қарама-қарсы сөзді тапты
Сөздердің мағынасын біледі
Дескриптор:
Сызықтарды бастырып жазу арқылы сөздер мен сөйлемдерді жазады.
Cөйлемнің сызба-моделіне сәйкес берілген сөздерден сөйлем құрап жазды.
Сөйлемді бас әріптен бастап жазып, соңына тиісті тыныс белгіні қояды.
Дескриптор:
Тапсырманы өмірмен байланыстыра алды
Орны ауыстырылып берілген сөйлемдерден мәтін құрады және түсініп оқыды
Дескриптор:
1-деңгей
«Асу» сөзінен жаңа сөздер жасады
2-деңгей
«Асу» сөзінің түсіндірмесін мұғалімнің көмегімен тауып айтады.
3-деңгей
«Асу» сөзімен сөйлем құрады.
«Бес саусақ» әдісі
|
суреттер
Суреттер
Суреттер
Оқулық
оқулық
Суреттер
Жұмыс дәптері
оқулық
Оқулық
Оқулық
Оқулық
Тақта
Суреттер
Плакат
|


title: Сабақтың тақырыбы: §26. Тыныс алу және тыныс шығару механизмдері. Кеуде қуысының механизмі

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу үшін «Жүректен жүрекке» әдісін пайдаланып, оқушылар бір- біріне жақсы тілектер айту арқылы бір-біріне жүрек береді;
|
Оқушылар ұстазымен амандасады, жүректен жүрекке әдісі арқылы бір-бірлеріне жақсы тілектер айтады;
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
|
|


title: Сабақтыңтақырыбы: №27 Қатты, сұйық және газ тәрізді зат Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Білім беру ұйымыныңатауы
|
Қ.Сәтбаев атындағы №12 мектеп
|
Пәні:
|
Жаратылыстану
|
Бөлім:
|
Заттар және олардың қасиеттері. Ауа мен су
|
Педагогтіңаты-жөні:
|
Қалыбай А.
|
Күні:
|
12.12.2023
|
Сынып: 3 «ә»
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтыңтақырыбы:
|
№27 Қатты, сұйық және газ тәрізді зат
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
- ақпарат көздерінің артықшылықтары мен кемшіліктерін анықтау;
3.3.1.1 - заттарды шығу тегі мен агрегаттық күйі бойынша жіктеу;
|
Сабақтыңмақсаты
|
ақпарат көздерінің артықшылықтары мен кемшіліктерін анықтайды
заттарды шығу тегі мен агрегаттық күйі бойынша жіктейді
|
Құндылықтар
|
Сыни және креативті ойлау
|
Сабақтыңбарысы
|
Сабақтың
кезеңдері
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушыныңәрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
10 мин
|
Ұйымдастырукезеңі
Психолгиялық ахуал қалыптастыру
Үй тапсырмасын сұрау
Өткенді пысықтау
Сабаққа кіріспе
«Ой қозғау» әдісі
Не ортақ?
Суреттерде не бейнеленген?
Олардың арасында қандай байланыс бар?
Неліктен бір зат әртүрлі болып көрінеді?
|
Оқушылардың назарын сабаққа аудару
Үй тапсырмасын
Сұраққа жауап береді
|
Дескриптор:
Сұраққа жауап береді-2б
|
Оқулық
Суреттер
Заттар: қасық, сөздік кітап, қарындаш, доп.
|
Сабақтың
ортасы
25мин
|
Оқушыларды оқу мақсаты және бағалау критерийімен таныстыру
Жаңа тақырып.ФС.«Біліміңді қолдан» әдісі
1.Суретте бейнеленген заттарды ата.
Заттарды топтарға бөл.
Әр топты ата.
«Зертте» әдісі
2. Түрлі күйдегі заттар қандай қасиеттерге ие болады?
ЕБҚ сұрақтардың бірнешеуіне жауап береді
Сергіту сәті
Жұптық жұмыс
«Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі
3.Суретке қара.
Заттардың үдеріске дейінгі және кейінгі күйін сипатта.
Шай мен сүт үдеріс барысында қандай өзгеріске түсті?
Олар зат күйінің ауысуынан басқа қандай өзгерістер болды?
3.Мәтінмен жұмыс.
ЕБҚ суретпен жұмыс жасайды
|
Сұраққа жауап береді
Сұрақтарға жауап береді
Тапсырманы орындайды.
Жаттығу жасайды
Зерттеу жүргізеді
|
Дескриптор
Суретте бейнеленген заттарды атайды-1б
Заттарды топтарға бөледі-1б
топтарға ат қояды-1б
Түрлі күйдегі заттар қандай қасиеттерге ие болатынын айтады-1б
Дескриптор
Заттардың үдеріске дейінгі және кейінгі күйін сипаттайды-1б
шай мен сүттің өзгеруін айтады-1б
мәтінмен жұмыс жасайды-2б
|
Оқулық
Суреттер
Оқулық
Суреттер
Оқулық
Суреттер
оқулық
|
Сабақтың соңы
10 мин
Кері байланыс
|
Үйге тапсырма
Мәтінді оқып, мазмұндау.
|
Үй тапсырмасын алады
Кері байланыс жасайды
|
Кері байланыс
|
Кері байланыс парақтары
|
Білім беру ұйымыныңатауы
|
Қ.Сәтбаев атындағы №12 мектеп
|
Пәні:
|
Жаратылыстану
|
Бөлім:
|
Заттар және олардың қасиеттері. Ауа мен су
|
Педагогтіңаты-жөні:
|
Қалыбай А.
|
Күні:
|
13.12.2023
|
Сынып: 3 «ә»
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтыңтақырыбы:
|
№28 Ауа неден құралады? БЖБ №2
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
3.3.2.2 - ауаның жануды қолдайтын қасиетін сипаттау;
3.3.2.1 - ауаның құрамын сипаттау;
|
Сабақтыңмақсаты
|
ауаның жануды қолдайтын қасиетін сипаттайды
ауаның құрамын сипаттайды
|
Құндылықтар
|
Сыни және креативті ойлау
|
Сабақтыңбарысы
|
Сабақтың
кезеңдері
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушыныңәрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
10 мин
|
Ұйымдастырукезеңі
Психолгиялық ахуал қалыптастыру
Үй тапсырмасын сұрау
Өткенді пысықтау
Сабаққа кіріспе
«Ой қозғау» әдісі
Жұмбақта қандай зат жасырылған?
Көзге ілінбейді?
Жұтсаң білінбейді?
Жұмбақта жасырылған заттың қасиеттерін сипатта.
|
Оқушылардың назарын сабаққа аудару
Үй тапсырмасын
Сұраққа жауап береді
|
Дескриптор:
Сұраққа жауап береді-1б
|
Оқулық
Суреттер
|
Сабақтың
ортасы
25мин
|
Оқушыларды оқу мақсаты және бағалау критерийімен таныстыру
Жаңа тақырып.ФС.«Біліміңді қолдан» әдісі
1.Айырмашылығын тап
Екі ғаламшардың суретін салыстыр.Олар неге әртүрлі?
Балалар қайсысы Қызылжұлдызға (Марсқа) ұшуға дайын деп ойлайсың?
Өз ойыңды түсіндір
2. Инфографиканың көмегімен ауаның құрамын анықта.
Сұрақтарға жауап жаз.
Ауада қандай зат көбірек кездеседі?
Тыныс алу үшін қандай газ қажет?
Оны қандай «ғажайып фабрика» шығарады?
Тыныс алғанда қандай газ бөлінеді?
ЕБҚ сұрақтардың бірнешеуіне жауап береді
Сергіту сәті
Жұптық жұмыс
«Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі
Суретке қара.
3.Суретшінің қандай қате жібергенін айт.
Қай кезде от жанады?
Қай кезде жанбайды?
Түсіндір.
«Тәжірибе алаңы» әдісі
4.Балауыз шам қаншалықты ұзақ жанады?
Зертте.
5.Мәтінмен жұмыс.
Ойлан
6.Ауаның құрамы неліктен өзгереді?
ЕБҚ суретпен жұмыс жасайды
|
Сұраққа жауап береді
Сұрақтарға жауап береді
Тапсырманы орындайды.
Жаттығу жасайды
Зерттеу жүргізеді
|
Дескриптор
Екі ғаламшардың суретін салыстырады-1б
Инфографиканың көмегімен ауаның құрамын анықтайды-1б.
Ауаның қасиетін сипаттайды-1б
Ауаның құрамын анықтайды-1б
Сұрақтарға жауап береді-1б
Дескриптор
Суретшінің қандай қате жібергенін табады-1б
балауыздың жанғанын бақылайды-1б
мәтінмен жұмыс жасайды-1б
Ауаның құрамы неліктен өзгеретінін анықтайды-1б
|
Оқулық
Суреттер
Оқулық
Суреттер
Оқулық
Суреттер
оқулық
|
Сабақтың соңы
10 мин
Кері байланыс
|
Үйге тапсырма
Мәтінді оқып, мазмұндау.
|
Үй тапсырмасын алады
Кері байланыс жасайды
|
Кері байланыс
|
Кері байланыс парақтары
|


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi-27-atti-sji-jene-gaz-terizdi-zat-ou-bafdarlamasi.html#Оқушыларды_оқу_мақсаты_және_бағалау_критерийімен_таныстыру_Жаңа_тақырып.ФС.«Біліміңді_қолдан»_әдісі


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi-27-atti-sji-jene-gaz-terizdi-zat-ou-bafdarlamasi.html#«Тәжірибе_алаңы»_әдісі_4.Балауыз_шам_қаншалықты_ұзақ_жанады_Зертте._5.Мәтінмен_жұмыс._Ойлан