title: Жаңа сабаққа кіріспе - Сабақтың тақырыбы: Ғаламшарлар сипаты Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Жаңа сабаққа кіріспе
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
3.Жаңа сөздермен жұмыс.
Күн жүйесі – солнечная система Ғаламшар – планета
Орналасқан – расположен
Түзу сызық – прямая линия
Қызық – интересно
Сақиналар – кольца
Қызылжұлдыз – Марс
Есекқырған – Юпитер
Қоңырқай – Сатурн
Көбірек қолдау қажет оқушыларға сабаққа сай қосымша сөздер мен сөз тіркестерін үлестіріп беремін. 4. Оқылым. Мәтінмен жұмыс. Әр топқа мәтін таратып беремін. Топтарға ортақ тапсырма. Мәтінді жекелеп оқыңдар, қажетті ақпаратты анықтаңдар. Ғаламшарлар
Күн жүйесінде 8 ғаламшар орналасқан. Міне, қызық! Ғаламшарлар түзу сызық бойымен Күнді айналады. Күнге ең жақын ғаламшар – Меркурий. Екінші тұрған ғаламшар – Шолпан (Венера). Ең қызығы Шолпан басқа ғаламшарларға қарсы айналады. Шолпаннан кейін Жер ғаламшары тұр. Жердің серігі – Ай. Төртінші тұрған – Қызылжұлдыз (Марс). Одан кейін ең үлкен Есекқырған (Юпитер) ғаламшары. Ең күрделі сақиналары бар ғаламшар Қоңырқай (Сатурн). Жетінші тұрған Уран, ал Күннен ең алыс тұрған ғаламшар – Нептун. Топтық жұмыс. Мәтіннен түсінгендеріңді дайын сызбаға жазыңдар. 1-топ «Сурет орнына атауларын жаз» 2-топ «Сәйкестендір» 3-топ «Сөзжұмбақ» Ойлау деңгейлері: білу және түсіну.
Бағалау критерийлері
|
Дескриптор
|
Мәтінді іштей, түсініп және қажетті ақпаратты табу
|
- мәтінді оқып, түсінеді; - ғаламшар атауын ретімен дұрыс орналастырады;
|
Оқыған материалдың мазмұнын дайын жоспар негізінде жазу.
|
- сурет орнына сөздерді жазады; - мәтін бойынша сөйлемдерді дұрыс сәйкестендіреді; - сөзжұмбақтың шешімін табады.
|
|
Жаңа сөздерді хормен мұғалім артынан қайталайды, жекелеп оқиды, сөйлемдер құрастырады; 4. Әр оқушы мәтінді іштей түсініп оқиды, дауыстап бір оқушы оқып шығады. Мәтіннен жаңа сөздер кездесетін сөйлемдерді ғана белгілеп, оқиды. Тақтаға ғаламшарларды ретімен дұрыс орналастырады (жеке жұмыс) Әр топ өзіне берілген тапсырманы орындайды, қорғайды.
|
«Үш шапалақ» әдісі арқылы топтар бірін-бірі бағалай ды
|
Тақырып- тық суреттер Сөзжұмбақ Үлестірмелі қағаздар
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
Сөздіктер
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
Кері байланыс. «Еркін микрофон». Сабақта не түсінгендеріңді айтыңдар, сабақ тақырыбы бойынша сұрақтарға Оқушылар өзін еркін сезінеді. Сабақтың тақырыбы бойынша сұраққа нақты жауап беріңдер. Рефлексия «Зымыран» Әр топтың үстелінде қызыл, жасыл, көк түсті зымырандар жатыр. Сабақты түсінгендерің жасыл түсті зымыранды таңдап, тақтаға іліңдер, әлі түсінбеген тұстарым бар дейтіндер болса көк түсті, мүлдем түсінбедім дегендерің қызыл түсті таңдаңдар. Үйге тапсырма: жаңа сөздерді жаттау, 36 бет, 5-тапсырма, берілген сұрақтарға мәтіннен сәйкес сөздерді теріп жазыңдар.
|
Оқушылар өзін еркін сезінеді. Сабақтың тақырыбы бойынша сұраққа нақты жауап
береді, қорытындылайды. Жасыл түсті зымыран- сабақты толық түсіндім; Көк түсті зымыран – әлі түсінбеген тұстарым бар; Қызыл түсті зымыран – мүлдем түсінбедім. Сәйкес зымыранды таңдайды.
|
Өзін-өзі бағалау «Зымыран»
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Ғаламшарлар сипаты Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
1. Ұйымдастыру кезеңі. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру. -Балалар, бүгінгі көңіл-күйлеріңіз қандай? Қазір қандай сабақ? Оқушыларға сабақ тақырыбына сай суреттер таратып беремін. 2. Тірек білімдерін тексеру. «Сәлемдеме» әдісі. Есік қағылады, сыныпқа сәлемдеме келеді. Сәлемдемеде өткен тақырыпқа сай сұрақтар беріледі, сол сұрақтарға жауап беру арқылы соңында жаңа тақырып шығады. 1) Ғарышайлақ сөзінің аудармасы? 2) «Байқоңыр» ғарышайлағы қай облыста орналасқан? 3) Қазақтың тұңғыш ғарышкері кім? 4) «Тұңғыш» сөзіне мәндес сөз? 5) Гиннестің рекордтар кітабына енген қазақ ғарышкері? Сабақтың тақырыбы «Ғаламшарлар сипаты» деп жазып қойыңдар. Оқушыларды сабақ мақсатымен таныстырамын.
|
Оқушылар таңдаған сурет арқылы топтарға бөлініп, бір-біріне жақсы тілектер айтады. 1 топ «Жер» 2 топ «Күн» 3 топ «Ай» 2. Сәлемдеме- де жасырылған сұрақтарға жауап береді, жаңа сабақтың тақырыбын ашады.
|
Мұғалім нің ауызша мадақта уы «Жарай сыңдар, өте жақсы! Тамаша!»
|
Әр күн қуаныш әкелсін! Сабақта сәттілік тілейміз! Айларың әрдайым оңынан тусын!
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-falamtordi-pajdalanamin-1-saba-ou-bafdarlamasin.html?page=2#1.Сөздікпен_жұмыс._«Жадыңды_жаңғырт»_сөздікпен_жұмыс_Ғаламтор_-интернет_Ақпарат_-информация_Қоғам_-общество

title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы: Ғаламторды пайдаланамын 1-сабақ Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: «Сенім аралы»
Мақсаты: жылылық, сенімділік деңгейін, еркіндікті дамыту.
Оқушылар шеңбер болып отырады. Бастапқы қатысушы жанындағы көршісінің қолын ұстап, «Мен саған сенемін, себебі сен ...» сөйлемді бір сөзбен аяқтайды. Тренинг шеңбер бойымен жалғасады, соңында бір-бірлерінің қолдарын ұстайды. Сөйлемді мынандай сөздермен аяқтайды: мейірімдісің, ақылдысың, әдептісің, ұқыптысың, тәртіптісің, әдемісің, т.б.
Үй жұмысын тексеру
Сабақтың тақырыбын, мазмұнын болжайды.
|
Қолпаштау
|
Слайд
|
Сабақтың ортасы
|
1.Сөздікпен жұмыс.
«Жадыңды жаңғырт» сөздікпен жұмыс
Ғаламтор -интернет
Ақпарат -информация
Қоғам -общество
Біздің заман- наше время
Зиян -вред
Пайдасы- польза
Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады.
2. Айтылым
1-тапсырма. Мәтіналды жұмыс.
Сұрақтарға жауап бер.
1. Үйінде ғаламтор желісі бар ма?
2. Ғаламтор жілісін пайдалануыңа рұқсат ете ме?
3. Ғаламторды жиі пайдаланасың ба?
4. Саған ғаламтордың қандай пайдасы бар?
5. Сенің электронды поштаң бар ма?
6. Электронды поштаны не үшін аштың? ?
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-falamtordi-pajdalanamin-1-saba-ou-bafdarlamasin.html?page=3#3._3-тапсырма._«Ғаламтор_біздің_өмірімізде»_мәтінді_түсініп_оқып,_Венн_диаграммасы_арқылы_салыстырып,_талдау_жаса.

text:
ЕБҚ барлық оқушылармен топтасып, тапсырманы орындайды
Тілдік бағдар
Қалау рай
Іс-қимылды орындаушының қалауын, тілегін, ниетін білдіреді.
Рай түрі
|
Ереже
|
Жасалу жолы
|
Жасалу жолы
|
Қалау рай
(желательное)
|
Іс-қимылды орындаушының қалауын, тілегін, ниетін білдіреді.
|
А) Етістік + (-ғы, -гі,-қы,-кі) жұрнақтары +тәуелдік жалғау+ «кел» етістігі
Ә) Етістік + (-ғай, -гей,-қай,-кей) жұрнақтары + жіктік жалғау
Б) Етістік + (-са,-се) жұрнақтары + жіктік жалғау/ игі еді
барғым келеді, барғың келеді,
барғыңыз келеді, барғысы келеді
|
Біздің сабақ оқығымыз келеді.
Оқығайсыз, келгейсің
Ол барса игі еді.
Біз айтсақ игі еді
|
3. 3-тапсырма. «Ғаламтор біздің өмірімізде» мәтінді түсініп оқып, Венн диаграммасы арқылы салыстырып, талдау жаса.
1-мәтін
Қазіргі қоғам - жаңа ақпараттық технологиялардың қоғамы және ХХІ ғасырдың бұл ағымы - қоғамның дамуының жаңа дәрежесіне жеткізеді. Қазірдің өзінде әлем халқының 57 пайызы бетпе - бет тілдесуден гөрі, ғаламтор арқылы, дәлірек айтқанда, әлеуметтік желі арқылы "әңгімелеседі". Адамдардың әлеуметтік өмір жаңалықтары ғаламтор арқылы жүзеге асады. Сонымен қатар ғаламтор адамның физикалық денсаулығына ықпал бергендіктен, ғаламтордың жақсы жақтары да бар, мысалы үнемді байланыс құралы, аудио, видеоның қол жетімділігі, ақпарат іздеу. Бірақ ол жастарды қоғамнан оқшауландырады, жақындармен қарым - қатынасы үзіледі, сенімсіздік пайда болады, уақытын үнемдей алмай қалады...
2-мәтін
Біздің заманымыз-ақпарат ғасыры. Сондықтан қазір ғаламтор жүйесі барлық жерде қосылған. Қай жерде жүрсек те, әлемде не болып жатқанын жылдам біліп отырамыз.Мен 5-сынып оқып жүргенде ғаламтор клубтарына жиі баратынмын. Былтыр әкем біздің үйге де ғаламтор желісін қосты. Сондықтан мен қазір ғаламтор клубтарына бармаймын. Қажет ақпаратты үйде отырып, тауып аламын. Тек демалыс күндерінде достарымызбен әдейі жиналып баратын кездеріміз болады. Мен ғаламторды үй тапсырмасын орындағанда көбірек пайдаланамын. Ғаламтордан өзіме қызық онлайн кітаптарды оқимын. Кейде кино мультфильмдерді көремін. Әйтсе де компьютерде көп отырмауға тырысамын. Компьютерді күніне 2 сағаттан артық пайдаланбаған жөн. Ата-анам да көп отыруға рұқсат етпейді. Себебі, компьютерде көп отыру денсаулыққа зиян.
ЕБҚ оқушылар жақсы оқитын оқушылармен жұптасып, тапсырманы орындайды
|
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады.
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
ЕБҚ барлық оқушылармен топтасып, тапсырманы орындайды

Тілдік бағдар


title: Тыңдалым.Оқылым.Айтылым - Сабақтың тақырыбы: Ғаламторды пайдаланамын 1-сабақ Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Тыңдалым.Оқылым.Айтылым сұрақтарға жауап береді
1. Әрине, біздің үйде ғаламтор желісі бар.
2. Ғаламтор желісінде көп отыруға рұқсат етпейді
3. Ғаламторды сабаққа дайындалғанда пайдаланамын
4. Керекті ақпараттарды алуға пайдасы бар
5. Ия, электронды поштам бар
6. Электронды пошта ақпараттар алу үшін қажет
(Оқушылардың жауабы ауызша тыңдалады)
Жазылым
2-тапсырма. Берілген сөйлемдердегі етістіктерге (көп нүктенің орнына )тиісті қалау рай жұрнақтарын жалғап жаз. Анамды тезірек көр...м келді. Менің кітап оқы...м келеді. Сабақтан шыққан соң үйлеріңе аман жетсеңдер ..... еді. Әсемнің құрбысы қазақ тілін жетік біл...сі келеді. Сен Әйгерімнің есебін шығаруға көмектесіп жібер....сің. Менің көп жұмыс атқар...м келеді. Мен бүгін кино көр...м келеді. Не де болса шынын айт.....сың.
3
1-мәтін
2 - мәтін
мәтіннің идеясы
Ақпараттық технологияның тиімді жақтары мен зиянды жақтарын біле жүруге үйрету
Жас жеткіншектерді
ақпараттық технологияны дұрыс меңгере білуге үйрету
мақсатты аудиториясы
Жас ерекшеліктеріне сәйкес келешек қоғам жеткіншектері үшін бағытталған
Берілген өлеңнен қалау рай етістікті табады. «Сәби болғым келеді» өленің ән түрінде есту. ...Құс та болғым келмейді!
Қанатым бар.
Қанатым бар күмістен жаратылған.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-falamtordi-pajdalanamin-1-saba-ou-bafdarlamasin.html?page=4#2-тапсырма_._Берілген_сөйлемдердегі_етістіктерге_(көп_нүктенің_орнына_)тиісті_қалау_рай_жұрнақтарын_жалғап_жаз.


Сәби болғым келеді, сәби болғым,
Мына өмірден хабарсыз, жаңа туған.
Сәби болғым келеді, сәби болғым,
Сәбиі жоқ Ананың құшағында.
Tap бесігі - кең жаһан тарылмаған,
Біреуге бар, біреуге табылмаған.-
Сәби болғым келеді, сәби болғым,
Ана сүті аузынан арылмаған.
5. Сөйлемдердің сыңарын сәйкестендіріп жаз.
Ғаламтордың пайдасы мен
|
әдейі қарап шықтым.
|
Ғаламторды дұрыс қолдану-
|
қоспай отыр.
|
Ғаламтордағы ақпараттарды
|
мәдениеттілік көрсеткіші
|
Ғаламтор желісін қасақана
|
деректер өте көп
|
Ғаламторда тарихи
|
зияны бірдей.
|
|
Дескриптор:
- сұрақтарға жауап береді
Өзара бағалау: «Өте жақсы», «Жақсы», «Талпын»
Дескриптор:
- Берілген сөйлемдердегі етістіктерге (көп нүктенің орнына )тиісті қалау рай жұрнақтарын жалғап жазады
Өзара бағалау
Дескриптор:
-мәтінді оқып,мазмұнымен танысады
-екі мәтіннің ұқсастығы мен айырмашылығын
-негізгі идеясын салыстырады
-аудитория-айырмашылығын ажыратады
Дескриптор:
- Өлең жолдарынан қалау рай етістік жұрнақтарын табады
|
Оқулық сөздік
слайд
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
Сәби болғым келеді, сәби болғым,
Мына өмірден хабарсыз, жаңа туған


title:
суреттер

Сабақтың соңы - Сабақтың тақырыбы: Ғаламторды пайдаланамын 1-сабақ Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
|
|
бет | 6/6 | Дата | 11.01.2023 | өлшемі | 99,5 Kb. | | #61013 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 1.. | суреттер
Сабақтың соңы
|
Үй тапсырмасын беру : 13 -тапсырма
|
|
Кері байланыс
«Үш шапалақ».
Сабақтың тақырыбың түсінбегендер 1 шапалақ.
Сабақтың тақырыбың жартылай түсінгендер 2 шапалақ.
Сабақтың тақырыбың толық түсінгендер 3 шапалақ.
|
|
Бағалау
|
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.
|
Достарыңызбен бөлісу:
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Ғаламторды пайдаланамын 1-сабақ Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Қысқа мерзімді жоспар
|
Пән: Қазақ тілі Т2
|
Бөлім: 7 бөлім. Ғаламтормен дұрыс жұмыс жасау-мәдениет
|
Күні : 09.01.23ж.
|
Педагогтің аты-жөні: Д.И.Юнусова
|
Сынып: 7
|
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар :
|
Сабақтың тақырыбы: Ғаламторды пайдаланамын 1-сабақ
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
|
7.1.3.1 әлеуметтік-мәдени тақырыптарға байланысты қажетті сөздер мен сөз тіркестерінің мағынасын түсіну;
7.3.1.1 кесте, диаграмма, сызба, шартты белгілер түрінде берілген ақпаратты түсіну, қолдана білу
|
Сабақтың мақсаты :
|
әлеуметтік-мәдени тақырыптарға байланысты қажетті сөздер мен сөз тіркестерінің мағынасын түсінеді,кесте, диаграмма, сызба, шартты белгілер түрінде берілген ақпаратты түсінеді, қолдана біледі
|
ЕБҚ үшін
|
әлеуметтік-мәдени тақырыптарға байланысты қажетті сөздер мен сөз тіркестерінің мағынасын түсінеді,кесте, диаграмма, сызба, шартты белгілер түрінде берілген ақпаратты түсінеді, қолдана біледі
|
Ойлау дағдыларының деңгейі
|
Жоғары деңгейі
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-falamtordi-pajdalanamin-1-saba-ou-bafdarlamasin.html#Қатысқан_оқушылар:_Қатыспаған_оқушылар_:__Сабақтың_тақырыбы:_Ғаламторды_пайдаланамын_1-сабақ


title: Сабақтың тақырыбы Ғаламтор желісіндегі қауіпсіздік сабақ нұсқа

text:
Нақты сұрақтарға жауап табу үшін интернет іздеу жүйесінің қолдану алгоритімін түсіндіру;
Мәтіндік редактордын қолданысын сипаттау.
Пәндік лексика жәнетерминалогия:
Ғаламтор, вирус, браузер, веб-парақша, сілтеме, жеке мәлімет.Диалог/жазуға арналған пайдалы сөз тіркестер:
Вирустан сақтану үшін...
Ақпарат көздерін көрсету қажет, себебі...
Интернеттін пайдалы және зиян жақтары бар, себебі...
Құндылықтарды дарыту
Тәжірибелік жұмыс барысында академиялық адалдық, тұтастықты сақтау, өзара бағалау. Топта жұмыс істей білу, сыныптастардың жауаптарын тыңдау, объективті бағалау, этика нормаларын сақтау қабілеті арқылы бір-біріне құрметпен қарау.
Пәнаралық байланыс
Әдебиеттік оқу.
6 Бөлім: Атақты тұлғалар.
Орыс тілі – мультфильм қараған кезде
АКТ қолдану дағдылары
Интерактивті тақта қолдану
Ғаламтор қолдану.
Осыған дейін меңгерілген білім
Оқушылар файлдармен және бумалармен жұмыс жасайды, қарапайым мәтін тереді. Интернет іздеу жүйесін қолданып интернеттен ақпарат қарастырады.
Жоспар
Сабақ кезеңдері мен жоспарланатын уақыт
Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер
Дереккөздер
Сабақтың басы 4 мин
6 мин
Ұйымдастыру кезені
Сыныптағы оқушылардың қатысымын тексеру. Бір-біріне жылылық сыйлау арқылы амандасып психологиялық ахуал тудыру. Оқушылар 10 секунд арасында қол арқылы амандасып шығу қажет.
Оқушыларға кеспе қағазын таратып беру.
Миға шабуыл:
Слайд ортасында қандай негізгі сөз жасырылған?
Неліктен солай ойлайтыныңызды түсіндіріңіз?
Оқушылар негізгі сөзді анықтайды.
Жауабы: Қауіпсіздік
2 Мақсатты тұжырымдау
Жауаптарын талқылау кезінде оқушылар бір тұтас ойға келіп, сабақтын тақырыбы мен сабақ мақсатын тұжырымдайды.
Оқушыларды сабақ тақырыбымен және сабақ мақсатымен таныстыру. Мұғаліммен бірлесе отырып бағалау критерийлерін тұжырымдауға кіріседі.
Сабақтың ортасы 3 мин
3 мин
Жаңа тақырып
Оқушыларға «Почемучка» мультфилімінің 49 сериясының бейнеүзіндісін ұсыну. Инттернет арқылы жұмыс жасаған кезде қауіпсіздік сақтау. https://www.youtube.com/watch?v=sstY6CIYMMk
Талқыланатын сұрақтар ұсыныңыз:
Интернет дегеніміз не?
Қажетсіз контактілердін тәуекелділігін атап беріңіз
Компьютерді вирустан қалай сақтауға болады?
Оқушылар тест сұрақтары арқылы материалды алғашқы меңгереді.
4 Практикалық жұмыс
«Дұрыс – бұрыс» ойынын өткізу.
Интернет туралы деректер экран бетінде көрсетіледі.
Интернеттің көмегімен белгілі тұлғалар туралы ақпаратты таба аласыз.
Интернет балаларға қауіп төндірмейді.
Егер 1 000 000 теңге женімпазы деген хабарлар алсам, мен ұтысты ала аламын.
Файлды жүктеген кезде, вирусымды компьютерге жүктей аламын.
Жауптары:
Интернеттің көмегімен белгілі тұлғалар туралы ақпаратты таба аласыз. (дұрыс)
Интернет балаларға қауіп төндірмейді. (Бұрыс)
Егер 1 000 000 теңге женімпазы деген хабарлар алсам, мен ұтысты ала аламын. (Бұрыс)
Файлды жүктеген кезде, вирусымды компьютерге жүктей аламын. (Дұрыс)
5 Сергіту сәті
Орнымыздан тұрамыз,
Қос бүйiрдiсығамыз.
Оңға, солға бұрылып,
Бiр айналып шығамыз.
Бiр,екi, үш, төрт, бес
Қолды қолға ұрамыз.
1 тапсырма
Firefox браузерін (немесе компьютерді орнатылған кез келген браузерді) іске қосыңыз.
Мәтіндік редактор MS Word-ті (Блокнот) іске қосыңыз.
«Интернет желісіндегі қауіпсіздік нұсқаулығы» мәтінің теріңіз. Келесі жолда «бірінші ереже» мәтінің теріңіз.
Ақпаратты іздеу жүйесін ашыңыз.
Келесі сұрақтардын жауабын іздеп табыңыз:
Интернет қолданып іздеуге арқылы келесі сұрақтардың жауабын табыңыз.
Интернет желісінде жұмыс жасаған кезде қандай ақпаратты жарияламау керек?
Әлеуметтік желіде бір бейтаныс адам сізді аулаға кездесуге шақырды. Осындай жағдайда не істеу керек?
Интернетте балалар қанша уақыт отыра алады?
Табылған ақпаратты кесте арқылы жұмыс үстеліне өз атыңызбен сақтап қойыңыз.
***2 тапсырма
Кестеге интернет арқылы жұмыс жасағанда орындалатын тағы екі ереже қосыңыз. Өзгерісті сақтаңыз.
Саралау *** арқылы .
Тапсырманы орындаған кезде бүгінгі сабақтын тақырыбы бойынша сұрақтар қою.
Сабақты қорытындылау
Қалыптастырушы бағалау өткізу
1 тапсырма:
Компьютерлік программалардын түрін анықтаңыз.
Дескрипторлар
1 номерлі суретте ұсынылған программаны анықтайды
2 номерлі суретте ұсынылған программаны анықтайды
3 номерлі суретте ұсынылған программаны анықтайды
Сабақтың соңы
38-40 минут
Рефлексия
«Күншуақ» тәсілі
Маған бәрі түсінікті
Келесісабақтакүшсалуымкерек
Қосымша ақпарат
Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?
Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)
Зерттеу жұмысын орындау барысында шығармашылық деңгейіне қарай дифференциация жүзеге асырылады.
Интерактивті тапсырманы орындау кезінде мұғалім жетекші сұрақтар түрінде қолдау көрсетеді.
Барлық оқушылар:
• интернетте ақпаратты іздейтін командалардың кезектілігін түсіндіреді;
• белгілі бір сұрақтарға жауап табу үшін Интернетте іздеуді пайдаланады;
Мәтінді теру және өңдеу үшін мәтіндік редакторды пайдаланады.
Бағалау сабақтың әр кезеңіңде жүзеге асырылады:
- талқылауға қатысу;
- тапсырманы орындау кезінде;
Сабақ соңында өзін-өзі жетілдіру мақсатында оқушылар сабақта өз жұмысын көрсете алады, мұғалімге оқушының көзқарасымен сабақты көруге және оны әрбір оқушыға құндылық тұрғысынан талдауына мүмкіндік беретін табыстарды және қиындықтарды талдайды.
Шаршауды болдырмау үшін сабақ белсенді қызметті қамтамасыз етеді, физикалық жаттығулар жоспарланған.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-falamtor-jelisindegi-auipsizdik-saba-nsa.html#Бағалау_–_Оқушылардың_ақпаратты_қаншалықты_меңгергенін_қалай_тексересіз__Пәнаралық_байланыс__Қауіпсіздік_ережелері


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-falamtor-jelisindegi-auipsizdik-saba-nsa.html#Дифференциация_–_Сіз_оқушыларға_көбірек_қолдау_көрсету_үшін_не_істейсіз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_тапсырма_беруді_көздеп_отырсыз


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-falamtor-jelisindegi-auipsizdik-saba-nsa.html#Пәндік_лексика_жәнетерминалогия:__Ғаламтор,_вирус,_браузер,_веб-парақша,_сілтеме,_жеке_мәлімет.Диалог/жазуға_арналған_пайдалы_сөз_тіркестер


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-falamtor-jelisindegi-auipsizdik-saba-nsa.html#Ұзақ_мерзімді_жоспарда_қарастырылған_бөлім:__Әлемнің_барлығы_Ғаламторда__Мектеп


title: Пәнаралық байланыс - Сабақтың тақырыбы Ғаламтор желісіндегі қауіпсіздік сабақ нұсқа

text:
Сыныптағы оқушылардың қатысымын тексеру. «Шаттық щеңбер» әдісі бойынша бір-біріне тілек айту. Әрбір оқушы бір-біріне жылылық сыйлау арқылы амандасып психологиялық ахуал тудырады.
Сынып оқушыларымен «Мозайка» әдісін қолданып, сурет қиындыларын біріктіру арқылы жұптасып бөлінеді.
(Қосымша 1).
Қалай ойлайсыздар, құрастырған суреттеріңіз нені білдіреді?
Осы программалар не үшін қажет?
(Оқушылар жауаптар ұсынады, және де кілт сөздерді анықтайды: ақпарат, іздеу, интернет).
2 Мақсатты тұжырымдау Жауаптарын талқылау кезінде оқушылар бір тұтас ойға келіп, сабақтын тақырыбы мен сабақ мақсатын тұжырымдайды.
Оқушыларды сабақ тақырыбымен және сабақ мақсатымен таныстыру. Мұғаліммен бірлесе отырып бағалау критерийлерін тұжырымдауға кіріседі.


title: Танымдылық таныту - Сабақтың тақырыбы Ғаламтор желісіндегі қауіпсіздік сабақ нұсқа

text:
Оқушыларға бейнеүзінді ұсыну.
https://www.youtube.com/watch?v=vvdQfV2w69I арқылы 1:55 тен 3:23 мин ке дейін қарау.
Суретке сүйене отырып жаңа тақырып түсіндіру.
Оқушыларға талқылауға келесі сұрақтар қою:
Желіде қандай ақпарат алмасу тәсілдерін білесіз?
Тақырыпты бекіту мақсатында келесі тапсырмаларды орындауын қадағалаңыз.
Интернет қолдана отырып ақпарат алмасудың 2 турін жазып көрсетіңіз.
5 Сергіту сәті Орнымыздан тұрамыз,
Қос бүйiрдiсығамыз.
Оңға, солға бұрылып,
Бiр айналып шығамыз.
Бiр,екi, үш, төрт, бес
Қолды қолға ұрамыз.
6 Практикалық жұмыс «Дұрыс – бұрыс» ойынын өткізу.
Интернет туралы деректер экран бетінде көрсетіледі.
Мәтінді теру кезінде графикалық редактор қолданамыз.
Белгісіз адамнан «1000000 тенге ұтып алдын» деген хат ол – сәттілік.
Әлеуметтік желіде балалар өздері тұралы ақпаратты кез келген адамға жібере алады.
Ақпаратпен алмасу үшін мәтіндік редакторды қолдануға болмайды.
Жауптары:
Мәтінді теру кезінде графикалық редактор қолданамыз. (Бұрыс)
Белгісіз адамнан «1000000 тенге ұтып алдын» деген хат ол – сәттілік. (Бұрыс)
Әлеуметтік желіде балалар өздері тұралы ақпаратты кез келген адамға жібере алады. (Бұрыс)
Ақпаратпен алмасу үшін мәтіндік редакторды қолдануға болмайды. (Дұрыс)
Әр бір жағдайаттардан деректерді алмасу тәсілдерін анықтаңыз (Қосымша 2)
Табылған ақпаратты кесте арқылы сақтап қою. Файлдын атауын өз атынызбен атап Жұмыс үстеліне сақтап қойыңыз.
Саралау қиындығына байланысты жұлдыздардан кейін басталады(*)
Орындап болған соң оқушылар тапсырмаларын жұміс үстеліне сақтап қояды.
Оқушылар практикалық тапсырманы орындау кезінде тақырыпқа байланысты сұрақтар қою қажет.


title: Сабақтың соңы - Сабақтың тақырыбы Ғаламтор желісіндегі қауіпсіздік сабақ нұсқа

text:
Зерттеу жұмысын орындау барысында шығармашылық деңгейіне қарай саралау жүзеге асырылады.
Интерактивті тапсырманы орындау кезінде мұғалім сүйемелдеу сұрақтар түрінде қолдау көрсетеді.
|
Бағалау сабақтың әр кезеңіңде жүзеге асырылады:
- талқылауға қатысу;
- тапсырманы орындау кезінде;
Сабақ соңында өзін-өзі жетілдіру мақсатында оқушылар сабақта өз жұмысын көрсете алады, мұғалімге оқушының көзқарасымен сабақты көруге және оны әрбір оқушыға құндылық тұрғысынан талдауына мүмкіндік беретін табыстарды және қиындықтарды талдайды.
|
Шаршауды болдырмау үшін сабақ белсенді қызметті қамтамасыз етеді, физикалық жаттығулар жоспарланған.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-falamtor-jelisindegi-auipsizdik-saba-nsa-v2.html?page=4#Бағалау_–_Оқушылардың_ақпаратты_қаншалықты_меңгергенін_қалай_тексересіз__Пәнаралық_байланыс_Қауіпсіздік_ережелері


title:
Қосымша 2

Практикалық жұмыс

text:
|
Қосымша 2
Практикалық жұмыс
|
бет | 5/5 | Дата | 22.06.2023 | өлшемі | 465,1 Kb. | | #102989 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 1 АКТ 3 сынып 6Бөлім Ғаламтор желісіндегі қауіпсіздік 1 сабақ 2 нұсқа Сабақ жоспарыҚосымша 2
Практикалық жұмыс
1 тапсырма
Жағдайаттар
|
Ақпаратпен алмасу тәсілдері
|
Оқушы сынып жетекшісіне үй тапсырмасы орындалған файлды жіберу керек
|
|
Әсем әжесіне барып бір топ адамдармен бірге өткізген саяхаты туралы айтып көргенімен бөліскісі келеді.
|
|
********
|
|
3 сынып оқушылары 8 наурыз Халықаралық әйелдер күніне қандай ашық хат жасау керек екендігін талқылағысы келеді
|
|
Динара іс-сапарға кеткен анасын сағынған. Ол анасына ішіндегісімен бөліскісі келеді
|
|
Жауаптары
Жағдайаттар
|
Ақпаратпен алмасу тәсілдері
|
Оқушы сынып жетекшісіне үй тапсырмасы орындалған файлды жіберу керек
|
Электронды хат
|
Әсем әжесіне барып бір топ адамдармен бірге өткізген саяхаты туралы айтып көргенімен бөліскісі келеді.
|
Блог
|
********
|
|
3 сынып оқушылары 8 наурыз Халықаралық әйелдер күніне қандай ашық хат жасау керек екендігін талқылағысы келеді
|
Чат
|
Динара іс-сапарға кеткен анасын сағынған. Ол анасына ішіндегісімен бөліскісі келеді
|
Бейнеқонырау
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


text:
Осы сабақ арқылы жүзеге асатың оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
3.3.3.1 Ғаламтор желісіндегі қажетсіз байланыстың қаупін түсіну
3.3.2.1 желіде ақпарат алмасу жолдарын түсіндіру
3.2.1.1 мәтіндік редакторда қарапайым сөйлемдерді теруді жүзеге асыру
• графикалық редактор арқылы суреттерді ашып, сақтау;
• түрлі тапсырмаларды орындау үшін программа таңдау;
• ақпаратты табу үшін іздеу жүйесін пайдалану;
• мәтінді басқару: көшіру, қою, кесу.
Веб-парақта түсіндірме қалдыру үшін мен... себебі...
Құндылықтарды дарыту
Тәжірибелік жұмыс барысында академиялық адалдық, тұтастықты сақтау, өзара бағалау. Топта жұмыс істей білу, сыныптастардың жауаптарын тыңдау, объективті бағалау, этика нормаларын сақтау қабілеті арқылы бір-біріне құрметпен қарау.


title: Сабақтың тақырыбы: Ғаламтор тарихы №1-сабақ. Бөлім

text:
7.1.1.1. Мәтін үзінділерін тыңдай отырып, оқиғаның дамуы мен аяқталуын болжау.
7.4.4.3. Шылау түрлерін ажырата білу, орынды қолдану.
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: Мәтін үзінділерін тыңдай отырып, оқиғаның дамуы мен аяқталуын болжай алады.
Көпшілік оқушылар үшін: Шылау түрлерін ажырата алады.
Кейбір оқушылар үшін: Шылау түрлерін орынды қолдана алады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


title: Дескриптор: Жалпы – 4 балл - Сабақтың тақырыбы: Ғаламтор тарихы. Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Дескриптор: Жалпы – 4 балл.
- Оку барысында барлық заңдылыққа зейін қою керек, кестеге толтырады.
|
7-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
|
|
2-тапсыпырма.
Мәтін бойынша «Қос жазба» күделігін толтыртып , түсіндіреді.
|
«Түртіп алу» әдісі арқылы негізгі ұғымдарды дәптеріне жазып алады.
|
Дескриптор: Жалпы - 4 балл.
-шылаудың өзара байланысын айтады
-шылау түрлерін ажыратады
|
7-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
|
|
3-тапсырма. Мәтінді оқи отырып, оқушыларға өз пікірлерін айтқызады
|
Мәтінге зейін қойып оқиды және өз пікірлерін еркін айтады.
|
Дескриптор: Жалпы - 2 балл.
- өз пікірлерін еркін айтады.
-сұрақтарға жауап береді.
|
7-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
10 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-falamtor-tarihi-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou-mas.html?page=2#«Бір_ауыз_сөз»_әдісі._Мұғалім_сабақты_қорытындылау_мақсатында_оқушылардың_сабаққа_деген_көзқарасын,_рефлексиясын_тыңдайды.__Мақсаты


title: «Қошеметтеу» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Ғаламтор тарихы. Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|


title: Сабақтың тақырыбы: Ғаламтор тарихы. Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылық ты ояту
5 мин.
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады
|
«Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру
|
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Айтылым.
Ғаламтордың тарихы туралы не айтасың?
Ғаламтор арқылы нені білуге болады?
Қандай әлеуметтік желілерді білесіңдер?
Сұрақтар оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
30 мин.
|
1-тапсырма.
Мәтін бойынша шылаулардың түрлеріне қарай ажыратып,
мағынасын түсіндіреді.
|
Оку барысында барлық заңдылыққа зейін қою керек, кестеге толтырады.
|
|


title: «Жаңа сөздер сандығы» айдары - Сабақтың тақырыбы: Ғарышқа сапар Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
«Жаңа сөздер сандығы» айдары бойынша оқушылардың мәтін бойынша түсінбеген сөздерінің мағынасын талдап, түсініктеме жасайды.
Ғайып болу-лезде жоқ болу
Дәптермен жұмыс
Саралау «Қарқын» тәсіліарқылы жүргізіледі.
Қарқынды оқушыға: Анықта:
«Ғарышқа сапар» кітабының жанрын ребус арқылы анықта.
«Есіңетүсір»айдары
Естелік–күнделік,
жолжазбаға ұқсайтын әдеби
Ю.А.Гагариннің туындысы
естелік жанрына жататын шығарма.
«Құрастыр» айдары. Мәтіннің жоспарын ретімен орналастырып жаз
1.Сары ала ит
2. ғажайып ғарышайлақ
3.от-жалынды зымыран
4.шаттық пен сенім
5.қоштасу
КБ -Ғалымдаар не үшін ғарышқа итті ұшырды?
«Түсініп оқы» айдары бойынша мәтінді оқып танысады
Дәптермен жұмысты орындайды
Дескриптор
-Оқушылар мәтіннің жоспарын ретімен орналастырып жазады.
Үйге тапсырма:12,15-бет оқу,мазмұндау мәтін мазмұны бойынша сурет сал.
Рефлексия. «Бағдаршам» әдісі бойынша сабаққа кері байланысты бағдаршам көздеріне жапсыртады
Рефлексия жасайды.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырма ұсынасыз?
Бағалау. Сіз оқушылар дың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Тапсырмаларды оқу мақсаты мен дағдыға қол жеткізу тапсырмаларын іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
«Мадақтау сөз» әдісі.
1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:


title: Сабақтың тақырыбы: Ғарышқа сапар Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
4.2.9.1 Түрлі дереккөздерден қажетті ақпаратты табу, өңдеу және тұжырым жасау және себеп-салдарлық байланысын сызба түрінде көрсету
Сабақтыңмақсаты
Мәтінді бөліктерге бөліп, бөліктері бойынша жоспар құрады.
Шығармашылық тапсырмаларды орындай алады.
Тақырыпқа қатысты өз сезімдерін жүйелі жеткізе алады.
Психологиялық дайындық.
«Сіз» - деген әдеп
«Біз»-деген құрмет
Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда) Байқоңыр бұрын қандай жер еді?
-Ақынның Ғарыш дәуірі Байқоңырдан басталады деуінің сыры неде?
-Өлеңде зымыран қалай суреттелген?
-Өлеңнен теңеу,эпитет сөздерді тап.
Ғарышқа ұшқан жануарлар туралы не білесіңдер?
ҚБ: оқушылар ойын тыңдап, дұрыс жауап иелерін мадақтау
Оқу мақсатын таныстыру
Күтілетін нәтижені анықтау
Сабақтың мақсатын айқындау.
Шығарманы қайта құруға, интерпретациялауға және бағалауға негізделген сұрақтар қою және жауап беру.
Ширату жаттығуын орындайды.
Мағыналы сөздерді тауып, тақырыпты шығарады. Сұрақтарға жауап береді.
«Ауызша мадақтау» әдісі
Сабақтың ортасы
30мин
Юрий Алексеевич Гагарин (1934-1968)- 1961 жылы 12 сәуірде «Байқоңыр» ғарышайлағынан ғарышқа ұшқан тұңғыш ғарышкер. Ол Жерді айналып ұшып,1 сағат 48минуттан кейін Жерге қайтып оралды. Қазір көптеген оқу орындары,қалалардағы көше,алаңдар Ю.Гагарин есімімен аталады.
Түсініп оқы Аман қайтып кел,звездочка!? Аударған-Қ.Шәріпов,Т.Ыдырысов
Оқушылар берілген әңгімені түсініп оқиды.
Сұрақ-жауап
1.Ғарышайлақта қай мамандар жұмыс жасайды?
2.Ғарышкеменің ұшу сәтіндегі сипатын тауып,оқып бер?
3. Ю.Гагариннің көңіл күйі қалай өзгерді?
Басты мақсат – мәтінді оқу, ақпаратпен танысу.


title: Бағалау критерийі - Сабақтың тақырыбы: Ғарышқа ұшқан алғашқы қазақ Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Сабақтың басы
|
Ұйымдастыру кезеңі. Топқа бөлу.
«ЖАЛАУШАЛАР» әдісі.
( 3 түсті жалауша)
Жалаушаның түсіне қарай топтастыру.
«Тұлғаны таны»
І.ТЫҢДАЛЫМ АЛДЫ
1-оқылым мәтінін оқыңар.Мәтін бойынша сұрақтарға жауап беріңдер.
Т. Әубәкіровтың бала кезі мен ғарышқа ұшқанға дейінгі өмір жолынан не байқадыңдар?
Елбасының Тоқтарға жасаған ұсынынан нені аңғардыңдар?
«Ал, қазағым, сен үшін жануға да, ұшуға да дайынмын!» деген сөздер нені аңғартады?
Тоқтар Әубәкіровтей батыр болу үшін қандай қасиеттер қажет екен?
Сабақтың тақырыбы мен мақсаты анықталады.
|
Оқушылар жалаушаның түсіне қарай топтастыру.
Суреттегі тұлға туралы білетін мәліметтерін ортаға салып, бүгінгі тақырыппен байланысын анықтайды.
Мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді.
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтайды.
|
|


title: «Оқушылардың қошеметі» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Ғарышқа ұшқан алғашқы қазақ Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
ТЫҢДАЛЫМ ТАПСЫРМАСЫ.
Оқушылар « ХАБАР NEWS» сайтынан алынған «Айдын Айымбетов ғарышта бірнеше ғылыми тәжірибе жүргізеді» тақырыбындағы мәтінді тыңдайды.
https://www.youtube.com/watch?v=xhmh71XlQS4
«Түртіп алу» стратегиясы. Оқушылар тыңдалым тапсырмасын тыңдап отырып, дәптерлеріне ғылыми, халықаралық терминдерді, ғылыми деректерді жазып алып отырады.
1-тапсырма. Тыңдалым мәтінінен ғылми терминді, халықаралық терминді және ғылыми деректерді түртіп алыңыз.
Дескриптор:
ҚБ 2-тапсырма. Полилог. Полилогқа қатыспас бұрын оқушылардан полилог туралы түсініктерін тексеріп алған жөн.Оқушылар жауап бере алмаған жағдайда мұғалім көмекке келеді.
Полилог деген не?
Полилогтың негізгі мақсаты қандай?
Полилогта қандай жағдайларға жол берілмейді?
Полилогта қандай тіркестер жиі қолданылады?
1-топ берілген пікірмен келісетінін жеткізеді, 2-топ берілген пікірмен келіспейтінін айтады. Полилогта топтың барлық мүшелері өз пікірін айтуға қатысады. Бір оқушы бастайды, қалғандары сол ойды дамытып, дәлелдер келтіре отырып, өз көзқарастарын жеткізеді.Сөйлеу барысында дәптерлеріне жазып алған ғылыми, халықаралық терминдерді, ғылыми деректерді қолданып сөйлейді. Полилогта ойдың басы, ойды дамыту, ойды қорыту құрылымы сақталу керек.
1-2 -топ «Ғарышты зерттеу - экономиканы жақсартудың бір жолы» тақырыбында полилогқа қатысады.
Дескриптор: Полилогта ғылыми, халықаралық, ғылыми деректерді орынды қолданады


title: Топаралық бағалау - Сабақтың тақырыбы: Ғарышқа ұшқан алғашқы қазақ Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Топаралық бағалау
ӘТН.
1-тапсырма. Тақырыпқа сай ғылыми, халықаралық терминдер және ғылыми деректерді жазып шығыңыздар. Сіздерге 1 минут беріледі. 1 минутта көп термин жазған топ жеңімпаз атанады.
2-тапсырма. Оқылым мәтінінен қиысуға 7-8 мысал келтіріңдер.
Дескриптор:
Тақырыпқа сай ғылыми, халықаралық және ғылыми деректерді жазады.
Мәтіннен қиысуға 7-8 мысал келтіреді.
ҚБ.
ТЫҢДАЛЫМНАН КЕЙІН. «Өте қысқа мәтін» әдісі
«Біздер жер бетінде жүргенде жер ананың шеті мен шегі жоқ кең дүние деп елестетеміз ғой. Ал ғарыштан қарағанда жердің тұңғиық кеңістік тұрған қорғансыз планеталардың бірі екенін байқайсың. Ғарыш кемесінің иллюминаторынан қарағанда жершарын аялаудың қаншалықты маңызы зор екенін түсіндім.» Ғарышкердің ойын дамытып жазыңыз.Жазу барысында ғылыми, халықаралық терминдер, ғылыми деректерді қолдан отырып жазыңыз. Мәтінді жазуға 5минут беріледі
Дескриптор:
Ғылыми,халықаралық терминдер мен ғылыми деректерді орынды қолданады
Берілген ойды дамытып жазады.
Мәтін құрылымын сақтайды.
Қиыса байланысқан сөз тіркестерін қолданады.
Өзін-өзі бағалу. Оқушы бағалау критерийі бойынша өзін бағалайды. Мұғалім мысал ретінде бір оқушының жұмысын дауыстатып оқытып, өзіне бағалатады.
Оқушылар « ХАБАР NEWS» сайтынан алынған «Айдын Айымбетов ғарышта бірнеше ғылыми тәжірибе жүргізеді» тақырыбындағы мәтінді тыңдайды.
Оқушылар тыңдалым тапсырмасын тыңдап отырып, дәптерлеріне ғылыми, халықаралық терминдерді, ғылыми деректерді жазып алып отырады.
Полилогқа қатысады. Полилогта ғылыми, халықаралық, ғылыми деректерді орынды қолданады
Ойына дәлелдер келтіреді.
Сөйлеу барысында ойын жүйелі жеткізеді.
Грамматикалық тақырыпты меңгереді.
Тақырыпқа сай ғылыми, халықаралық және ғылыми деректерді жазады.
Мәтіннен қиысуға 7-8 мысал келтіреді.
Ғылыми,халықаралық терминдер мен ғылыми деректерді орынды қолданады.
Берілген ойды дамытып жазады..
Мәтін құрылымын сақтайды.
Қиыса байланысқан сөз тіркестерін қолданады.
|
«Дауыс беру» әдісі. Алғашқы топтар полилогқа қатысып жатқанда қалған топтар дауыс беруге дайындалып отырады. Жауаптары бағалау критерийіне сай әрі өте ұтымды пікірлер айтқан топқа өз дауысын бере алады
|


text:
«Оқушылардың қошеметі» әдісі.
Өзін-өзі бағалу. Оқушы бағалау критерийі бойынша өзін бағалайды.
https://www.youtube.com/watch?v=xhmh71XlQS4
Айдын Айымбетов ғарышта бірнеше ғылыми тәжірибе жүргізеді
ХАБАР NEWS
|
Сабақтың соңы
|
Рефлексия
«Білгім келеді» әдісі
Топтар А3 парағына тақырып, мақсат, бағалау бойынша білгісі келетін ақпараттарын жазып, «Білгім келеді» қиындысының астына іледі. Мұғалім қалауы бойынша бір топтан ауызша ойларын тыңдауға болады.
Үйге тапсырма: 6-тапсырма
|
Жазбаша әрі ауызша кері байланыс
|


title: Сабақтың тақырыбы: Ғарышқа ұшқан алғашқы қазақ Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Бөлім: Ғарышты игеру жетістіктері
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Ғарышқа ұшқан алғашқы қазақ
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
8.1.6.1 коммуникативтік жағдаятқа сай ғылыми және халықаралық терминдерді, ғылыми деректерді орынды қолданып, диалог, монолог, полилогта өз ойын дәлелді, жүйелі жеткізу
8.4.4.1 сөз тіркесінің байланысу тәсілдері мен түрлері, есімді, етістікті сөз тіркестерін ажырату, қолдану.
|
Сабақ мақсаты
|
Барлық оқушылар: «Ғарышқа ұшқан алғашқы қазақ» тақырыбындағы мәтіндегі ғылыми деректерді орынды қолдану, сөз тіркесінің ерекшеліктерін түсініп қолдану;
Көпшілігі: мәтіндегі жағдаятқа сай ғылыми және халықаралық терминдерді, ғылыми деректерді орынды қолданып, диалог, монолог, полилогта өз ойын дәлелді, жүйелі жеткізу, сөз тіркесінің байланысу тәсілдері мен түрлерін дұрыс қолдану;
Кейбір оқушылар: мәтіндегі жағдаятқа сай ғылыми және халықаралық терминдерді, ғылыми деректерді орынды қолданып, диалог, монолог, полилогта өз ойын дәлелді, жүйелі жеткізу, сөз тіркесінің байланысу тәсілдері мен түрлері, есімді, етістікті сөз тіркестерін ажырату, қолдану.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


Пәні: Жаратылыстану
Сабақтың тақырыбы: Ғарыш дегеніміз не?
Алматы облысы Сарқан қаласы Абай атындағы мектеп гимназиясы бастауыш сынып мұғалімі
Борангазиева Асель Сеилхановна
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары:
1.4.2.1. Астрономияны ғарыш туралы ғылым ретінде сипаттайды;
Өзіме өлшеп алған мақсатым:
Астрономияны ғарыш туралы ғылым ретінде сипаттай алады.
Барлық оқушылар:
•Ғарыш ұғымымен танысады;
Көптеген оқушылар:
•Астрономияны ғарыш туралы ғылым ретінде сипаттай алады
Кейбір оқушылар
•Жаңа сабақта алған білімдерін өмірде қолданады.
Бағалау критерийлері
Астрономия ғылымының ерекшеліктерін анықтайды.
Астрономия ғылымы туралы әңгімелейді.
Құндылықтарды дарыту:
Мәңгілік ел идеясындағы бағыттарды негізге ала отырып,оқушыларды бір -бірін құрметтеуге, мейірімділікке, ұйымшылдыққа тәрбиелеу.
Белсенді оқыту
Сабақтың басында Топқа бөлуде «Нұсқау беру және айту» әдісі бойынша «Ой қозғау» тәсілі.
1-топ Күн
2- топ Ай
3- топ Жұлдыз
- Қалай ойлайсыздар неге мен сіздерді аспан денелерімен топқа бөлдім?
- Себебі бүгінгі тақырыбымыз не туралы?
(Т) «Зерделеу және зерттеу» әдісі бойынша, «Ойлан тап» тәсілі мына тапсырмада көрініс табады.
1-топ.Ғарышты қалай елестетесің? Суретін сал.
2- топ: Ғарышта қандай аспан денелері бар? Жаз.
3-топ.Ермексаздан аспан денелерін мүсіндеу.
Сабақтың ортасында «Көрсету және модельдеу» әдісі. «Сен білесің бе?» тәсілі бойынша тақрыпқа байланысты бейнежазба көрсету.
Саралау әдісінің тәсілдері
«Диалог және қолдау көрсету» тәсілі
Көрген бейнежазба бойынша сұрақ- жауап
- Бейнежазба не туралы?
- Қандай сөздер таныс?
- Олар туралы қайдан естідің?
(ӨҚ) «Дереккөздер» тәсілі
Түрлі дереккөздерден астрономия туралы ақпарат жинақтайды.
Бағалау: дескрипторға сүйене отырып бағалау, дұрыс орындаған оқушыларға жапсырма күлегештер беру.
«Қарқын» тәсілі кейбір оқушылар
басқаларына қарағанда жылдам жұмыс істейді. «Мозайка» тәсілі бойынша тапсырма дайындап қоямын.
Бағалау
Бейнежазба бойынша сұрақ-жауап.
- Бейнежазба не туралы?
- Қандай сөздер таныс?
- Олар туралы қайдан естідің?
Бағалау: Жауап берулеріне қарай ынталандыру сөздер арқылы мадақтаймын. (Тамаша! Жарайсың! Керемет!)
№2 тапсырма
(Т) «Сөз құрастыр» тәсілінде әр топ әріптерден сөз құрастырады.
1-топ: зыдлжұқош
2-топ: шырға
3-топ: яимонортса
Ғарыш сөзін үш тілде айтуға тырысады.
ғарыш – космос – space.
Бағалау:Тапсырманың орындалуына байланысты топ бір-бірін «Бас бармақ» арқылы бағалайды.
(ӨҚ)
Түрлі дереккөздерден астрономия туралы ақпарат жинақтайды.
Бағалау: дескрипторға сүйене отырып бағалау, дұрыс орындаған оқушыларға жапсырма күлегештер беру.
Ықшам сабақ
Курстың өту барысында белсенді оқыту әдістері мен саралаудың барлық тәсілдерін түсініп өз тәжірибемде қолданамын. Тоқтала кетсем, тренеріміздің «Ойымды жалғастыр» тәсілі, бұл тәсілде сөйлемнің басы мен аяғы жазылады. Бұл оқушылардың сыни тұрғыдан ойлауын, қиялын дамытады.
Әріптестерімнің математика, сауат ашу пәндерінен өткен ықшам сабағында Лязаттың «Кім тапқыр» ойыны, Сәулеттің «Ия,жоқ», «Жұмбақ затты тап», Назымның «Мен кіммін?» тәсілдерін болашқта да және қазіргі сабағымда да пайдаланамын.
Курс барысында қалыптастырушы бағалауды, дескриптор құруды үйрендім.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы: Ғарыш дегеніміз не? Алматы облысы Сарқан қаласы Абай атындағы мектеп гимназиясы бастауыш сынып мұғалімі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-farish-degenimiz-ne-almati-oblisi-saran-alasi-a.html#Бағалау:Тапсырманың_орындалуына_байланысты_топ_бір-бірін_«Бас_бармақ»_арқылы_бағалайды._____(ӨҚ)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-farish-degenimiz-ne-almati-oblisi-saran-alasi-a.html#Борангазиева_Асель_Сеилхановна__Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары:__1.4.2.1._Астрономияны_ғарыш_туралы_ғылым_ретінде_сипаттайды;


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-farish-degenimiz-ne-almati-oblisi-saran-alasi-a.html#«Диалог_және_қолдау_көрсету»_тәсілі___Көрген_бейнежазба_бойынша_сұрақ-_жауап__-_Бейнежазба_не_туралы__-_Қандай_сөздер_таныс


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-farish-degenimiz-ne-almati-oblisi-saran-alasi-a.html#Көптеген_оқушылар:__•Астрономияны_ғарыш_туралы_ғылым_ретінде_сипаттай_алады__Кейбір_оқушылар


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-farish-degenimiz-ne-almati-oblisi-saran-alasi-a.html#-_Қалай_ойлайсыздар_неге_мен_сіздерді_аспан_денелерімен_топқа_бөлдім__-_Себебі_бүгінгі_тақырыбымыз_не_туралы


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-farish-degenimiz-ne-almati-oblisi-saran-alasi-a.html#Өзіме_өлшеп_алған_мақсатым:__Астрономияны_ғарыш_туралы_ғылым_ретінде_сипаттай_алады.__Барлық_оқушылар:__•Ғарыш_ұғымымен_танысады;


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-farish-degenimiz-ne-almati-oblisi-saran-alasi-a.html#Сабақтың_басында_Топқа_бөлуде_«Нұсқау_беру_және_айту»_әдісі_бойынша_«Ой_қозғау»_тәсілі.___1-топ_Күн__2-_топ_Ай__3-_топ_Жұлдыз


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-farish-elemi-toptau-san-esimi-bolim-1-bolim-asp.html#1-тапсырма_Оқылым:_Оқулықта_берілген_мәтінді_оқыту,_мәтінді_талдау._“Түймедақ_”_әдісі_арқылы_мәтінді_оқып_,_негізгі_ақпараттарды_түймедаққа_топтастыр

title: Сабақтың тақырыбы: Ғарыш әлемі. Топтау сан есімі. Бөлім: 1-бөлім: Аспан әлемінің құпиялары

text:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
3 мин.
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу.
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
|
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Оқулық, жұмыс дәптері.
|
|
(Ұ) Ө
ткен тақырып бойынша үй жұмысын тексеру
|
Дәптермен жұмыс
|
Дескриптор:
Өткен тақырыпты еске түсіреді.
|
Дәптер
|
Жаңа сабаққа кіріспе
5 мин.
|
«Миға шабуыл» әдісі арқылы тақтада берілгени суреттерді түсіндіру
|
|
ҚБ. «Жарайсың», «Өте жақсы»
|
Тақта
|
Сабақтың ортасы
13 мин
|
1-тапсырма
Оқылым:
Оқулықта берілген мәтінді оқыту, мәтінді талдау.
“Түймедақ ” әдісі арқылы мәтінді оқып , негізгі ақпараттарды түймедаққа топтастыр
|
|
ҚБ. «Керемет», «Жарайсың»
Дескриптор:
1.Мәтінді түсіну
2.Негізгі ақпаратты табады..
|
Оқулық, жұмыс дәптері.
|
5 мин.
|
2-тапсырма
“Адасқан әріптер”әдісі
Адасқан әріптерді жинақтап, табылған сөздерді қатыстыра отырып мәтін құрастыр.
|
|
Дескриптор:
-Адасқан әріптерден дұрыс жауабын жазады
-Сол сөздерді қатыстырып мәтін құрастырады.
|
жұмыс дәптері.
|
7мин
|
3-тапсырма
“Шығармашылық аймақ” әдісі суретке қарап топтау сан есімдерін қатыстыра отырып, 3 сөйлем құрау
|
|
Дескриптор:
-Суретке қарап сөйлем құрастырады
-Сөйлемге топтау сан есімдерін қарастырады
|
Жұмыс дәптері
|
|
Үй тапсырмасы:
8-тапсырма
|
|
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
5 мин.
|
Сабақты бекіту :
“Insert” әдісі арқылы сабақты бекіту
|
Жеке жұмыс:
Оқушылардың өздері түсінген мәліметтерін кестеге жазу
|
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


title: Сабақтың тақырыбы: Ғарышкер болғым келеді Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Қысқа мерзімді жоспар
|
Пән: Қазақ тілі Т2
|
Бөлім: 7. Ғарышқа саяхат
|
Күні :
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Сынып: 4
|
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар :
|
Сабақтың тақырыбы: Ғарышкер болғым келеді
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
|
4.4.1.1* шағын сюжетті комикс/буклет/ коллаж/жарнама/презентацияны сөйлемдермен толықтыру
4.4.2.1* оқыған/аудио/бейне материалдың мазмұнын дайын жоспар негізінде жазу
|
Сабақтың мақсаты :
|
Оқушылардың барлығы: шағын сюжетті комикс/буклет/ коллаж/жарнама/презентацияны сөйлемдермен толықтырады, оқыған/аудио/бейне материалдың мазмұнын дайын жоспар негізінде жазады
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Ертеңгілік шеңбер.
«Мен саған тілеймін» Қызығушылықты ояту
«Сөзжұмбақшылар» сайысы
Жұмбақ арқылы сабақтың тақырыбын анықтау
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және
мақсатымен таныстыру.
|
Барлық оқушылар бір-біріне шеңбер бойы жақсы тілек айтады.
Мысалы: Саған денсаулық тілеймін! Саған жақсы көңіл күй тілеймін!
Күміс қанат сұңқары
көкке еркін сүңгиді.
Бұлттан да тым әрі
кеткен жанды кім дейді? (ғарышкер)
|
Қолпаштау
|
|
Сабақтың ортасы
|
1.Тыңда. Қайтала.
Сөздікпен таныстыру:
Жаңа сөздер:
Ғарышкер- космонавт
• ғарыш-космос
• алыс-далеко
• жақын-близко
• айлақ -космодром
Жаңа сөздерді дұрыс айтуға дағдыландыру жаттығуы:
2. Айтылым. Жазылым
2-тапсырма. сөйлемді толықтырып жаз.
1. ... ғарышкемеге отырды. 2. ... ғарышайлағынан ұшты.
3. ... әлемі сондай ғажап! 4. Жүр, Байқоңырға барайық,
онда әлемге танымал ... бар.
3. Тыңдалым.Оқылым.Айтылым.
3-тапсырма.Мәтінді тыңда және оқы. Балалар өскенде кім болуды армандайды? Анықта.
Бақыт: Қуаныш, Айсана, өскенде кім бол ғыларың келеді?
Айсана: Мен өскенде ғарышкер болғым келеді. алыс-
жақын ғаламшарларды ғарышкемеммен аралағым келеді.
Қуаныш: Ал мен астроном болғым келеді. Жұлдыздар
әлемін терең білгім келеді.
Бақыт: Иә, армандарың орындалсын. Мен де өскенде
ғарышкер болғым келеді. Үнемі түсімде ғарышайлағынан
кемемен ғарышқа ұшып бара жатамын.
4. Айтылым. Оқылым
4-тапсырма.
Бақыт, Айсана, Қуаныштардың рөлдерін бөліп алып, ойнаңдар. Дайын сөйлесім үлгілерін қолданыңдар.
|
Тыңдалым,айтылым.
Сөздерді оқиды, қайталайды, сөз тіркесін құрастырады. Мысалы:
Ғарышкер болғым келеді.
Айтылым. Жазылым
2-тапсырма. Сөйлемдерді толықтырады.
Қажетті сөздер: ғарыш, ғарышкеме, ғарышайлақ,
ғарышкер.
Үлгі: Ғарышкер ғарышкемеге отырды..
3-тапсырма. Балалар өскенде кім болуды армандайды? Сұраққа жауап беріп, анықтайды.
4-тапсырма
Бақыт, Айсана, Қуаныштардың рөлдерін бөліп алып, оқиды. Дайын сөйлесім үлгілерін қолданады.
... , өскенде кім болғың
келеді?
Мен ұшқыш болғым келеді.
Алыс-жақын елдерді ұшағым-
мен аралағым келеді.
Мен де өскенде ғарышкер
болғым келеді. Ғарышай-
лағынан ғарышқа ұшқым
келеді.
Ал мен астроном болғым
келеді. Жұлдыздар әлемін
терең білгім келеді.
|
«Бас бармақ»
Дескриптор:
- берілген сөйлемдерді толықтырады.
Дескриптор:
Ойланып, балалар өскенде кім болуды армандайды? Сұраққа жауап беріп, анықтайды.
Дескриптор:
Мәтіндегі рөлдерді бөліп алып, оқиды. Дайын сөйлесім үлгілерін қолданады..
|
Слайд
Слайд
Оқулық
4 бет
Слайд
Оқулық
5 бет
Оқулық
6 бет
|
|
Сергіту сәті
|
|
|
6. Оқылым..Жазылым. Айтылым.
Берілген сөздермен сөз тіркесін жаса. сөйлем құра.
Дескриптор:
-Берілген сөздермен сөз тіркесін жасайды,
- сөйлем құрастырады.
|
|
|
Оқиық және жауап берейік
6-тапсырма Балалардың арманы туралы жаз.
|
6-тапсырма Балалардың арманы туралы жазады.
Үлгі: Мен ғарышайлағын (көру).
Мен ғарышайлағын көргім келеді.
|
Дескриптор:
Балалардың арманы туралы жазады.
|
|
Сабақтың соңы
|
Үйге: сөздік, «Ғарышкер болғым келеді» шағын шығарма жазып келу
|
|
Рефлексия «Табыс сатысы».
|
«Мен ........................................білемін», «Мен....................................түсінемін»,
«Мен ..........................жасай аламын».
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-farishker-bolfim-keledi-ou-bafdarlamasina-sejke.html#3-тапсырма._Балалар_өскенде_кім_болуды_армандайды_Сұраққа_жауап_беріп,_анықтайды.___4-тапсырма


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-farishker-bolfim-keledi-ou-bafdarlamasina-sejke.html#6._Оқылым..Жазылым._Айтылым_._Берілген_сөздермен_сөз_тіркесін_жаса._сөйлем_құра.__Дескриптор:_-Берілген_сөздермен_сөз_тіркесін_жасайды


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-farishker-bolfim-keledi-ou-bafdarlamasina-sejke.html#Оқиық_және_жауап_берейік_6-тапсырма_Балалардың_арманы_туралы_жаз.__6-тапсырма_Балалардың_арманы_туралы_жазады.


2-тапсырма. Сөйлемдерді жаңа сөздермен толықтырып, жұмыс дәптерлеріне жазады.
Дескриптор: -сөйлемдерді толықтырады; 4б.
Оқулық
Сергіту сәті
Аудиотаспа арқылы жаттығу жасайды
Жарайсыңдар!
Аудиотаспа
Жұптық жұмыс 3-тапсырма. Мәтінді тыңда, оқы. Балалар өскенде кім болуды армандайды? Анықта. Бақыт: Қуаныш, Айсана, өскенде кім болғыларың келеді?
Айсана: Мен өскенде ғарышкер болғым келеді. Алыс-жақын ғаламшарларды ғарышкемеммен аралағым келеді.
Қуаныш: Ал мен астроном болғым келеді. Жұлдыздар әлемін терең білгім келеді.
Бақыт: Иә, армандарың орындалсын. Мен де өскенде ғарышкер болғым келеді. Үнемі түсімде ғарышайлағынан кемемен ғарышқа ұшып бара жатамын.
3-тапсырма. Мәтінді тыңдайды, оқиды. Балалар өскенде кім болуды армандайды? Анықтайды.
Бақыт
Айсана
Қуаныш
Ғарышкер
Астроном
Ұшқыш
Дескриптор: - керек белгі қояды;
-сұраққа жауап береді.6б.
оқулық
Тілдік бағдар
Оқушылар ережені оқиды, мысалдарды келтіреді.
Жарайсыңдар!
Тақтамен жұмыс
Топтық жұмыс 6-тапсырма. Жақшадағы сөзге қосымшаны дұрыс жалға.
Үлгі: Мен ғарышайлағын (көру). Мен ғарышайлағын көргім келеді. Мен ғарышкемемен (ұшу). Мен ғарыш әлемін (аралау). Мен алыс ғарышты (бақылау). Мен ғажайып ғарыш әлемі туралы (жазу). Мен алыс және жақын елдерді ұшақпен (аралау). Ғажайып елдерде (суретке түсу).
Оқушылар жаңа ережені тәжірибеде қолданады. Жаттығуды орындайды.
Рефлексия: Сабақтың тақырыбы қандай болды?
Сабақта нені үйрендіңдер?
Қандай қиыншылықтар болды?
Қандай тапсырмаларды оңай болды?
Үй жұмысы: карточкамен жұмыс, сөздерді жаттау, 6-бет, 5-тапсырма (дәптерге)
Сұрақтарға жауап береді
Кері байланыс жасайды
ғарышкеме – космический корабль
ғарышайлақ – космодром
ғарыш – космос
ғарышкер – космонавт
ұшқыш – лётчик
алыс – далеко
жақын – близко
ғарышкеме – космический корабль
ғарышайлақ – космодром
ғарыш – космос
ғарышкер – космонавт
ұшқыш – лётчик
алыс – далеко
жақын – близко
ғарышкеме – космический корабль
ғарышайлақ – космодром
ғарыш – космос
ғарышкер – космонавт
ұшқыш – лётчик
алыс – далеко
жақын – близко
ғарышкеме – космический корабль
ғарышайлақ – космодром
ғарыш – космос
ғарышкер – космонавт
ұшқыш – лётчик
алыс – далеко
жақын – близко
ғарышкеме – космический корабль
ғарышайлақ – космодром
ғарыш – космос
ғарышкер – космонавт
ұшқыш – лётчик
алыс – далеко
жақын – близко
ғарышкеме – космический корабль
ғарышайлақ – космодром
ғарыш – космос
ғарышкер – космонавт
ұшқыш – лётчик
алыс – далеко
жақын – близко
ғарышкеме – космический корабль
ғарышайлақ – космодром
ғарыш – космос
ғарышкер – космонавт
ұшқыш – лётчик
алыс – далеко
жақын – близко
ғарышкеме – космический корабль
ғарышайлақ – космодром
ғарыш – космос
ғарышкер – космонавт
ұшқыш – лётчик
алыс – далеко
жақын – близко
ғарышкеме – космический корабль
ғарышайлақ – космодром
ғарыш – космос
ғарышкер – космонавт
ұшқыш – лётчик
алыс – далеко
жақын – близко
ғарышкеме – космический корабль
ғарышайлақ – космодром
ғарыш – космос
ғарышкер – космонавт
ұшқыш – лётчик
алыс – далеко
жақын – близко
ғарышкеме – космический корабль
ғарышайлақ – космодром
ғарыш – космос
ғарышкер – космонавт
ұшқыш – лётчик
алыс – далеко
жақын – близко
ғарышкеме – космический корабль
ғарышайлақ – космодром
ғарыш – космос
ғарышкер – космонавт
ұшқыш – лётчик
алыс – далеко
жақын – близко
ғарышкеме – космический корабль
ғарышайлақ – космодром
ғарыш – космос
ғарышкер – космонавт
ұшқыш – лётчик
алыс – далеко
жақын – близко
ғарышкеме – космический корабль
ғарышайлақ – космодром
ғарыш – космос
ғарышкер – космонавт
ұшқыш – лётчик
алыс – далеко
жақын – близко
ғарышкеме – космический корабль
ғарышайлақ – космодром
ғарыш – космос
ғарышкер – космонавт
ұшқыш – лётчик
алыс – далеко
жақын – близко
ғарышкеме – космический корабль
ғарышайлақ – космодром
ғарыш – космос
ғарышкер – космонавт
ұшқыш – лётчик
алыс – далеко
жақын – близко
ғарышкеме – космический корабль
ғарышайлақ – космодром
ғарыш – космос
ғарышкер – космонавт
ұшқыш – лётчик
алыс – далеко
жақын – близко
ғарышкеме – космический корабль
ғарышайлақ – космодром
ғарыш – космос
ғарышкер – космонавт
ұшқыш – лётчик
алыс – далеко
жақын – близко
ғарышкеме – космический корабль
ғарышайлақ – космодром
ғарыш – космос
ғарышкер – космонавт
ұшқыш – лётчик
алыс – далеко
жақын – близко
ғарышкеме – космический корабль
ғарышайлақ – космодром
ғарыш – космос
ғарышкер – космонавт
ұшқыш – лётчик
алыс – далеко
жақын – близко
ғарышкеме – космический корабль
ғарышайлақ – космодром
ғарыш – космос
ғарышкер – космонавт
ұшқыш – лётчик
алыс – далеко
жақын – близко
ғарышкеме – космический корабль
ғарышайлақ – космодром
ғарыш – космос
ғарышкер – космонавт
ұшқыш – лётчик
алыс – далеко
жақын – близко
ғарышкеме – космический корабль
ғарышайлақ – космодром
ғарыш – космос
ғарышкер – космонавт
ұшқыш – лётчик
алыс – далеко
жақын – близко
ғарышкеме – космический корабль
ғарышайлақ – космодром
ғарыш – космос
ғарышкер – космонавт
ұшқыш – лётчик
алыс – далеко
жақын – близко
Келесі етістіктерден қалау рай жасаңыз.(-қы, -кі, -ғы, -гі + жіктік жалғау) Преобразуй глаголы в повелительное наклонение (убери конечную букву –у и прибавь суффиксы -қы, -кі, -ғы, -гі + личное окончание -м и допиши слово «келеді») Мысалы/ Например: келу – кел+гі+м келеді. Бару – ___________________________________ жазу – ___________________________________ оқу – ____________________________________ жүгіру – _________________________________ ұйықтау – _______________________________
Келесі етістіктерден қалау рай жасаңыз.(-қы, -кі, -ғы, -гі + жіктік жалғау) Преобразуй глаголы в повелительное наклонение (убери конечную букву –у и прибавь суффиксы -қы, -кі, -ғы, -гі + личное окончание -м и допиши слово «келеді») Мысалы/Например: келу – кел+гі+м келеді. Бару – ___________________________________ жазу – ___________________________________ оқу – ____________________________________ жүгіру – _________________________________ ұйықтау – _______________________________
Келесі етістіктерден қалау рай жасаңыз.(-қы, -кі, -ғы, -гі + жіктік жалғау) Преобразуй глаголы в повелительное наклонение (убери конечную букву –у и прибавь суффиксы -қы, -кі, -ғы, -гі + личное окончание -м и допиши слово «келеді») Мысалы/ Например: келу – кел+гі+м келеді. Бару – ___________________________________ жазу – ___________________________________ оқу – ____________________________________ жүгіру – _________________________________ ұйықтау – _______________________________
Келесі етістіктерден қалау рай жасаңыз.(-қы, -кі, -ғы, -гі + жіктік жалғау) Преобразуй глаголы в повелительное наклонение (убери конечную букву –у и прибавь суффиксы -қы, -кі, -ғы, -гі + личное окончание -м и допиши слово «келеді») Мысалы/ Например: келу – кел+гі+м келеді. Бару – ___________________________________ жазу – ___________________________________ оқу – ____________________________________ жүгіру – _________________________________ ұйықтау – _______________________________
Келесі етістіктерден қалау рай жасаңыз.(-қы, -кі, -ғы, -гі + жіктік жалғау) Преобразуй глаголы в повелительное наклонение (убери конечную букву –у и прибавь суффиксы -қы, -кі, -ғы, -гі + личное окончание -м и допиши слово «келеді») Мысалы/Например: келу – кел+гі+м келеді. Бару – ___________________________________ жазу – ___________________________________ оқу – ____________________________________ жүгіру – _________________________________ ұйықтау – _______________________________
Келесі етістіктерден қалау рай жасаңыз.(-қы, -кі, -ғы, -гі + жіктік жалғау) Преобразуй глаголы в повелительное наклонение (убери конечную букву –у и прибавь суффиксы -қы, -кі, -ғы, -гі + личное окончание -м и допиши слово «келеді») Мысалы/ Например: келу – кел+гі+м келеді. Бару – ___________________________________ жазу – ___________________________________ оқу – ____________________________________ жүгіру – _________________________________ ұйықтау – _______________________________
Келесі етістіктерден қалау рай жасаңыз.(-қы, -кі, -ғы, -гі + жіктік жалғау) Преобразуй глаголы в повелительное наклонение (убери конечную букву –у и прибавь суффиксы -қы, -кі, -ғы, -гі + личное окончание -м и допиши слово «келеді») Мысалы/ Например: келу – кел+гі+м келеді. Бару – ___________________________________ жазу – ___________________________________ оқу – ____________________________________ жүгіру – _________________________________ ұйықтау – _______________________________
Келесі етістіктерден қалау рай жасаңыз.(-қы, -кі, -ғы, -гі + жіктік жалғау) Преобразуй глаголы в повелительное наклонение (убери конечную букву –у и прибавь суффиксы -қы, -кі, -ғы, -гі + личное окончание -м и допиши слово «келеді») Мысалы/Например: келу – кел+гі+м келеді. Бару – ___________________________________ жазу – ___________________________________ оқу – ____________________________________ жүгіру – _________________________________ ұйықтау – _______________________________
Келесі етістіктерден қалау рай жасаңыз.(-қы, -кі, -ғы, -гі + жіктік жалғау) Преобразуй глаголы в повелительное наклонение (убери конечную букву –у и прибавь суффиксы -қы, -кі, -ғы, -гі + личное окончание -м и допиши слово «келеді») Мысалы/ Например: келу – кел+гі+м келеді. Бару – ___________________________________ жазу – ___________________________________ оқу – ____________________________________ жүгіру – _________________________________ ұйықтау – _______________________________
Қалау рай түбір + -қы, -кі, -ғы, -гі + жіктік жалғау + кел. Мысалы: оқы+ғы+м келеді, бар+ғы+ң келеді
ғарышкеме – космический корабль
ғарышайлақ – космодром
ғарыш – космос
ғарышкер – космонавт
ұшқыш – лётчик
алыс – далеко
жақын – близко
А,з,л,н,ң,р,ы: -ғы, -гі: барғым келеді, жүргім келеді.
С,т,ш: -кі, -қы: ұшқым келеді, кеткім келеді.


title: Сабақтың тақырыбы: Ғарышкер болғым келеді Оқу бағдарламасындағы мақсаттар

text:
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Ахметова Айгуль Кайратовна
|
Пән/Сынып
|
4г сынып
|
Бөлім:
|
Ғарышқа саяхат
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Ғарышкер болғым келеді
|
Оқу бағдарламасындағы мақсаттар:
|
4.1.4.1* тыңдаған мәтін бойынша оқиғаның себепсалдарлық байланысын (кейіпкерлер, оқиға) және негізгі ойды мұғалімнің қолдауымен анықтау;
4.2.3.1* белгілі бір тақырыпта сұхбаттасу барысында шағын мәліметті (4-5 сөйлем) баяндау, кері байланыс беру, сөйлеу стилін сақтау, дауыс ырғағын келтіріп сөйлеу;
|
Оқу мақсаты:
|
- тыңдаған мәтін бойынша оқиғаның себепсалдарлық байланысын (кейіпкерлер, оқиға) және негізгі ойды мұғалімнің қолдауымен анықтайды .
- белгілі бір тақырыпта сұхбаттасу барысында шағын мәліметті (4-5 сөйлем) баяндайды, кері байланыс беру, сөйлеу стилін сақтайды, дауыс ырғағын келтіріп сөйлейді.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың басы
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру кезеңі: оқушылармен сәлемдесу, өткен тақырыпқа шолу жасау
|
Сәлемдеседі, сұрақтарға жауап береді
|
Жарайсыңдар!_____Сабақтың_ортасы'>Жарайсыңдар!
|
|
Сабақтың ортасы
|
Ұжымдық жұмыс
Миға шабуыл.
1-тапсырма. Жұмбақты шеш.
Күміс қанат, сұңқары,
Көкке еркін сүңгиді.
Бұлттан да тым əрі,
Кеткен жанды кім дейді?
Сабақтың тақырыбымен және мақсаттырымен таныстырады. Тақырып: Ғарышкер болғым келеді
|
Оқушылар жұмбақтың шешімін ашып, суреттерге қарап, сабақтың тақырыбын ашады, сабаққа деген өз мақсаттарын қояды.
|
Дескриптор:
-жұмбақты шешеді-1б.
|
Оқулық, суреттер
|
Сөздік жұмыс:
1.сөздерді қайталау;
2.сөз тіркестерді құру;
3.сөз тіркестермен сөйлем жасау
|
Оқушылар жаңа сөздерді сөздік дәптерлеріне жазады.
Жаңа сөздер:
ғарышкеме – космический корабль
ғарышайлақ – космодром
ғарыш – космос
ғарышкер – космонавт
ұшқыш – лётчик
алыс – далеко
жақын – близко
|
Жарайсыңдар!
|
Оқулық
|
Жеке жұмыс
2-тапсырма. Сөйлемдерді жаңа сөздермен толықтыр.
Керек сөздер: ғарыш, ғарышкеме, ғарышайлақ, ғарышкер.
_______ ғарышкемеге отырды. _______ ғарышайлағынан ұшты. _______ әлемі сондай ғажап! Жүр, Байқоңырға барайық, онда әлемге танымал _______ бар.
|
|


title: Сабақтың тақырыбы Ғарышкермен сұхбат Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру,
өзін –
өзі тексеру
8 мин
|
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру ширату жаттығуларымен өтеді.
Өткен тақырыпқа шолу:
-Үй тапсырмасын сұрау.
-Бір-біріңе өткен тақырыпқа байланысты сұрақтар қойып, жауап алыңдар.
Топқа бөлу «Таңдау» әдісімен сурет таңдау арқылы жүреді.
Жаңа оқу материалын жариялау «Броундық қозғалыс» әдісі:
- Түсті парақтарда берілген әріптерден қандай сөз, сөйлем құрастыруға болатынын анықтаңдар. (Ғарышкермен сұхбат)
-Қазақ ғарышкерлерінен кімдерді білесіңдер?
-Талғат Мұсабаевқа қандай сұрақтар қояр едіңдер?
-Қай сыныптасыңның сұрағы қызық болды?
-Олай болса, бүгінгі сабақта ғарыштық өмір туралы шығарманы оқимыз, түрлі дереккөздерден қажетті ақпаратты табамыз, тапсырмалар орындаймыз.
|
Жаттығу жасайды.
Топқа бірігеді.
Сұрақтарға жауап береді.
|
«Ауызша мадақтау» әдісі:
Жарайсың!
Тамаша!
Жақсы!
|
Әртүрлі сурет
Ғарышкермен, сұхбат сөздері
|
Жаңа білім
15 мин
2 мин
Бекіту
15 мин
|
(Ұ, Д) 1- тапсырма «Еркін әңгіме» әдісі:
А) Сөздікпен жұмыс.
Ә) Оқылым.
-Мәтінді түсініп, тізбектей дауыстап оқыңдар.
Саралаудың «Дереккөз» тәсілі жүзеге асады.
Кейбір оқушыға:
- Тоқтар Әубәкіров туралы тағы қандай мәлімет айта аласың?
Сергіту сәтінде қосылып ән айтады.
(Т) 2-тапсырмада «Ойлан, жұптас, талқыла» әдісімен орындалады.
А) «Кинометафора» әдісі:
-Талғат Мұсабаевтың ғарыштағы бейнежазбасынан үзіндіні тамашалайық.
Ә) Сұрақ-жауап.
- ҒарышкерТалғат пен Тоқтардың армандарын салыстырыңдар.
-Т.Мұсабаевтың ерлігін сипаттайтын үзіндіні тауып оқыңдар.
-Ғарышкер Талғаттың ұшу кезіндегі бақытты сәтін тауып оқыңдар.
Сабақ басындағы «Сұрақтар тақтасына» тағы қандай сұрақтар қосар едіңдер?
Б) Қорытындылау.
Мәтіндегі ерекше әсер еткен бөлігін оқып беріп, ойларыңды түсіндіріңдер.
|
- Тапсырма орындайды.
Ән айтып сергиді.
-Тапсырманы орындап, өз пікірлерін білдіреді.
|
Дескриптор:
Сөздікті жазып, жаттайды-1балл.
- Мәтінді оқиды-2балл.
- Талғат пен Тоқтардың армандарын салыстырады-2балл.
Т.Мұсабаевтың ерлігін сипаттайтын үзіндіні тауып оқиды-1балл.
Талғаттың ұшу кезіндегі бақытты сәтін тауып оқиды-1балл.
- «Сұрақтар тақтасына» тағы қандай сұрақтар қосатынын айтады- 1балл.
- Мәтіндегі ерекше әсер еткен бөлігін оқып, ойын түсіндіреді-2балл.
|
«Әде-
биеттік оқу» оқулығы
3-бөлім
4 сынып 2019ж
|
Қорытын-ды
5 мин
|
Кері байланысты «Үш қадамдық сұқбат» әдісі арқылы береді.
Мұғалім оқушылар жауабын талдап, өз қалыптастырушы бағасын қояды.
Оқу тапсырмасы: мәтінді оқып, мазмұндау.
|
Сабақтан түйген ой-пікірін айтады.
|
ҚБ қойылады.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-farishkermen-shbat-ou-bafdarlamasina-sejkes-oit.html#Кейбір_оқушыға:_-_Тоқтар_Әубәкіров_туралы_тағы_қандай_мәлімет_айта_аласың_Сергіту_сәтінде_қосылып_ән_айтады.___(Т)_2-тапсырмада


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-farishkermen-shbat-ou-bafdarlamasina-sejkes-oit.html#(Ұ,_Д)_1-_тапсырма_«Еркін_әңгіме»_әдісі:_А)_Сөздікпен_жұмыс.__Ә)_Оқылым._-Мәтінді_түсініп,_тізбектей_дауыстап_оқыңдар._Саралаудың_«Дереккөз»


title: Сабақтың тақырыбы: Ғарыш пен ғаламтор Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
фБөлім: Ғаламтор және әлеуметтік желілер
|
Мектеп: А.Нұрманов мектебі Пәні: қазақ тілі Пән мұғалімі: Каласова Г. Д
|
Күні: 25.01.2023
|
Қатысқаны: Қатыспағаны
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Ғарыш пен ғаламтор
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
7.3.3.1.Мәтін құрылымын (кіріспе бөлім, жалпы мәлімет беру, детальді мәлімет беру) сақтай отырып, графиктік мәтін (шартты белгі, сурет, сызба) түрінде берілген процесті сипаттап жазу
7.4.4.1 Етістіктің есімше, көсемше, тұйық етістік, шақ, рай түрлерін тілдесім барысында қолдану.
|
Сабақтың мақсаттары
|
Негізгі ақпаратты кестеге, диаграммаға түсіру(ол үшін мәтін мазмұнына детальді үңілуі тиіс), етістіктің райларын тілдесім барысында қолдану;
|
Жоспар
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру бөлімі.
Жағымды психологиялық тапсырма.
Қызығушылықты ояту. Оқылым алды тапсырма.
|
Оқушыларды түгендеу, назарын сабаққа аудару.
Қазіргі жастар ғаламторға қаншалықты тәуелді....
БЛООБ ағашына орналастыру
« Атаулар туралы 7 сұрақ»
1. Жерді қоршаған бүкіл дүние қалай аталады? Жауабы: Ғарыш кеңістігі
2. Ғарышқа жол қашан ашылды? Жауабы: Ғарышқа жол 1957 жылы 4қазанда ашылды
3. Ең алғаш ғарышқа ұшқан кім? Жауабы:1961жылы 12 сәуірде адам баласы бірінші рет ғарыш кемесімен Жер шарын айнала ұшты.Ол—Ю.А. Гагарин.
4. Планета грек тілінен аударғанда қалай аталады? (планета –грекше адасушы жұлдыз деген сөз)
5. Глобус - қай тілден алынған.... –латын тілінен аударғанда шар деген мағына береді
6. Ғарыш кеңістігінде қанша ғаламшар бар?
7. Қазақстанда ғарышты бағындырған қандай ғарышкерлерді білесіңдер? Жауабы:Тоқтар Әубәкіров және Талғат Мұсабаев
Ғарыш пен ғаламтордың арасында қандай байланыс бар?
Сабақтың тақырыбы мен мақсаты анықталады.
|
Оқушылардың назарын сабаққа аудару.
Оқушылар Блоб ағашына өздері білетін мәліметтерін орналастырады.
Оқушылар тақырыпқа байланысты қызықты сұрақтарға жауап береді.
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтайды.
|
Қалыптастырушы бағалау
«Мен сабақтың басында қай деңгейдемін?..»
|
|
Сабақтың ортасы
Оқылым тапсырмасы. Мағынаны тану.
ӘТН.
Жұптық тапсырма. 2-тапсырма. Ашық райлы сөйлемдердің қай шақта тұрғанын ажыратыңдар.
Оқылымнан кейін. «Аяқталмаған сөйлем» әдісімен мәтінді қалау райда аяқтаңдар.
|
Мәтінді оқып, негізгі және қосымша ақпаратты кестеге түсіріңдер.
Негізгі ақпарат
|
Қосымша ақпарат
|
|
|
|
Мәтінді оқып, негізгі және қосымша ақпаратты кестеге түсіреді.
Оқушылар грамматикалық тақырыпты меңгереді.
Грамматикалық тақырып бойынша талдау жүргізеді.
«Аяқталмаған сөйлем» әдісімен мәтінді қалау райда аяқтап, ой қорытындылайды.
|
Қалыптастырушы бағалау
«Мен қай деңгейдемін?..»
|
(http://bnews.kz/kz/news/...)
|
Сабақтың соңы Рефлексия
Үй тапсырмасы
|
4-тапсырма
|
|


title: Тапсырма - Сабақтың тақырыбы Ғарыш сынақ әлемі Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Тапсырма: Берілген екі мәтіннің тақырыбы,құрылымы, мақсатты аудиториясы, стильдік ерекшелігін салыстыра талдау
|
1-мәтін
|
2-мәтін
|
Тақыр ыбы
|
|
|
Құрылымы
|
|
|
Мақсатты аудиториясы
|
|
|
Стильдік ерекшелігі
|
|
|
1-мәтін Зерттеудегі қилы-қилы қызықтар...
Осыдан 55 жыл бұрын Байқоңыр ғарыш айлағынан күллі адамзаттың атынан Юрий Гагарин зеңгір көкке самғаған болатын. Содан бері ғарышты зерттеу қарқынды жүргізіліп жатыр. Жердің орбитасында қазір мыңдаған жасанды жер серігі, Халықаралық ғарыш стансасы, ғарыш телескоптары жұмыс істеуде.
Қазақ даласында орналасқан әлемнің ең ірі ғарыш айлағынан алаш баласы ғарышқа 1991 жылы ұшты. Ю.Гагариннің сапарынан кейін бақандай 30 жылдан кейін қазақ ғарышкері Тоқтар Әубәкіров зеңгір көкке самғаған еді.
Қазір Қазақстан ғарышқа үш ғарышкерін ұшырған, бірнеше жасанды жер серігі бар мемлекет. Еліміз ғарышты зерттеуге атсалысып, ғарыштық технологиялардың мүмкіндіктерін пайдаланып жатқан саналуы мемлекеттердің бірі. Ал, ғарышты зерттеуге қатысты таң қаларлық оқиғалар Ю.Гагарин ұшқан кезден бері талай рет тіркелді.
2-мәтін. Айсұлу мен Күнсұлу
Ай мен күн Өткен заманда біреудің Айсұлу және Күнсұлу деген екі қызы болыпты. Екеуі де теңдесі жоқ сұлу екен. Бірінен бірі асқан сұлумын деп, бірімен бірі үнемі ұрысып, жиі жиі жанжалдасып қалады екен. Бір күні Күнсұлу іс тігіп отырған Айсұлуға тиісіп: - Сенен мен сұлумын! – дейді. Ал Айсұлу болса: - Жоқ, сен сұлу емессің, мен сұлумын! – деп таласады. Ақыр аяғында бұл талас үлкен шатаққа айналады. Ыза қысып, әбден ашуланған Күнсұлу өзіне қарсы келіп отырған Айсұлудың бетін тырнап алады. Күнсұлу тырнағының дағы Айсұлудың бетіне өшпестей болып тиеді. Міне, содан бері Айсұлу жұрттан ұялып, тек түнде ғана тысқа шығады екен. Ал, бейбастықпен қатты ұятқа қалған Күнсұлу түн қараңғылығында бұғып жатады екен. Содан бері Айсұлу мен Күнсұлу біріне-бірі көрінбей, бірінен-бірі жасырынып, аулақтап жүреді екен.
|
1-мәтін
|
2-мәтін
|
Тақырыбы
|
Бірінші мәтіннің тақырыбы оқырман қауымын бірден елең еткізеді. Тақырыптың өзінен-ақ ғарыш туралы қызықты ақпарт айтылатынын аңғаруға болады. Сәтті таңдалған тақырып деуге келеді
|
Елең еткізетін тақырып деуге келмейді. Қарапайым және жиі қолданылатын тақырыптардың бірі екені аңғарылады. Мәтінге арқау болған кейіпкерлер жайында болатыны бірден белгілі
|
Құрылымы
|
Бірінші мәтін үзінді екені бірден байқалады, себебі мәтінде қорытынды бөлім кездеспейді
|
Ертегіге негізделген жинақы әңгіме. Кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерден тұрады
|
Мақсатты аудиториясы
|
Оқырман қауымға қызықты деректер мен ақпараттар ұсынуға бағытталған
|
Адамның қиялынан, фантазиясынан туған шығарма. Оқырманның әдебиет әлеміне деген қызығушылығын арттыруға негізделген.
|
Стильдік ерекшелігі
|
Публицистикалық стиль
|
Көркем әдеби стиль
|
|
Берілген екі мәтінді мұқият оқиды, мәтіндердің тақырыбы, құрылымы, мақсатты аудиториясы, стильдік ерекшелігін салыстыра талдау
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Дескриптор - Сабақтың тақырыбы Ғарыш сынақ әлемі Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Сабақтың соңы
|
Тапсырма: Сөйлемдерді тыныс белгілері арқылы ажыратып, сөйлем ішінде және сөйлем соңында қойылатын тыныс белгілерін қойыңыз.
Қазақтардың аңыздарында аспан денелерінің қозғалыстары табиғи нанымдылығымен ерекшеленеді
аспанда орнын ауыстырмайтын жұлдызды Темірқазық деп атайды Темірқазық арқылы қазақтар сапар шеккенде жол бағдарын анықтайды Темірқазықты бетке ал немесе Темірқазық сол иығыңда болсын деп жолаушыға жол сілтеген.
Аңыз бойынша Ақбозат пен Көкбозат Темірқазыққа байланған арқандаулы жылқылар Жетіқарақшы оларды түні бойы аңдып соңдарынан қалмай жүрген ұрылар Бірақ Күн күзетші шыға келеді де оларды қуып тастайды Алайда ұрылар түн жамыла қайта іске кіріседі.
Дұрыс жауап
Қазақтардың аңыздарында аспан денелерінің қозғалыстары табиғи нанымдылығымен ерекшеленеді.
Аспанда орнын ауыстырмайтын жұлдызды «Темірқазық» деп атайды. «Темірқазық» арқылы қазақтар сапар шеккенде жол бағдарын анықтайды. «Темірқазықты бетке ал» немесе «Темірқазық сол иығыңда болсын» деп жолаушыға жол сілтеген.
Аңыз бойынша «Ақбозат пен Көкбозат» - «Темірқазыққа» байланған арқандаулы жылқылар. «Жетіқарақшы» - оларды түні бойы аңдып, соңдарынан қалмай жүрген ұрылар. Бірақ Күн - «күзетші» шыға келеді де, оларды қуып тастайды. Алайда ұрылар түн жамыла қайта «іске» кіріседі.
|
Сөйлемдерді ажыратып, сөйлем ішінде және соңында кездесетін тыныс белгілерді қояды
|
Дескриптор:
- Сөйлемдерді ажыратады;
- Сөйлем соңына және ішінде кездескен тыныс белгілерді қояды
|


title: Сабақтың тақырыбы Ғарыш сынақ әлемі Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Сабақтың басы
|
Сөйлем соңында және сөйлем ішінде кездесетін тыныс белгілер туралы мағлұмат береді.
Адамдар арасында қарым-қатынас әр түрлі жағдайда сөйлеу тілінің мақсатына қарай (хабарлау, баяндау, сұрап білу,жауап алу, талап ету, екіұшты күйде қалу) әрқилы болып келеді. Осыған орай сөйлем соңында нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі, көп нүкте қойылады.
Сөйлем құрамында кездесетін тыныс белгілері сөйлем ішіндегі кей
сөздердің мағынасын, қызметін, қолданылу себебін даралап, ерекшелеп
көрсету қызметін атқарады. Ойдың кімге бағытталғандығын немесе автордың
көзқарасын, белгілі жайтты санамалап, дәлелдеп, түсідіре отырып жеткізу
мақсатын көздейді. Оларға үтір (,), сызықша (-), нүктелі үтір (;), қос нүкте
(:), жақша ( ), тырнақша (“”) жатады.
|
Тақырыпты түсінеді, туындаған сұрақтарына жауап алады.
|
|


title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы: Ғарышты зерттеген асторономдар Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі:
1.Оқушылармен сәлемдесу
2.Сыныпта психологиялық ахуал туғызу.(Ыстық алақан) әдісі арқылы,оқущылар өздерінің есімдерінің бас әріптерімен жылы сөздер айтады.
“Сөздік” әдісі
Топтағы оқушыларға сабақтың тақырыбына қатысты сөздер беріледі. ( «Ғалам» «Ғарыш» «Астроном») Сынып оқушылары жаңа сөздерді естеріне сақтап, берілген кестені толтырады.
Осы жаңа сөздер арқылы сабақтың тақырыбы ашылады.
Топтастыру.
|
Топтағы оқушылар берілген кестені толтырады.
Сөз
|
Менің анық
тамам
|
Сөз
діктегі анық
тама
|
Сөй
лем
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Ғалам, ,ғарыш, астроном» сөздері арқылы жаңа тақырыпты болжайды.
|
Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Слайд, кесте, қазақ тілінің түсіндірмелі сөздігі
|
Жаңа сабаққа кіріспе
7 мин
|
«Мағынаны тану» әдісі арқылы оқушылар мағынаны ашып, мәнін тану үшін жаңа ақпаратпен танысады.
«Миға шабуыл» әдісі арқылы бейнебаянда көрсетілген ақпаратқа сәйкес сұрақтар қойылады
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға оқу мақсатымен таныстырады.
|
Оқушылар сұрақтарға жауап береді
1.Астрономия нені оқытады?
2.Астрономдар нені зерттейді?
3.Қазақстанда астрономияның дамуы қай уақытта қалыптасты?
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Слайд
Бейнеролик
|
Тілдік бағдар
7 мин
|
Сөз тіркесінің байланысу тәсілдері туралы ақпарат беріледі.
Сөз тіркесі болу үшін сөздер белгілі заңдылықпен байланысады.
Сөздер бір-бірімен 4 тәсіл арқылы байланысады.
1) Жалғау арқылы
2) Шылау арқылы
3) Орын тәртібі арқылы
4) Интонация арқылы
|
Сөз тіркесі туралы өткен тақырыпға байланысты сұрақтарға жауап береді.
1.Сөз тіркесі дегеніміз не?
2.Сөз тіркесінің негізгі белгілері
3.Сөз тіркесі құрамына қарай нешеге бөлінеді?
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Слайд
Оқулық
|
Топтық жұмыс
7мин
|
№1- тапсырма:
Топтық жұмыс.
Мәтінді оқып, сөз тіркестерін тауып,байланысу тәсілін анықтаңыз.
Мәтін оқулықта берілген.
2,4,5-тапсырма.
51-52 бет.
|
3 топқа үш түрлі мәтін беріледі.
Мәтінді оқып, постерге берілген кестені толтырады.
Сөз тіркесі
|
Байланысу тәсілі
|
|
|
|
Дескриптор:_-_Сөз_тіркестерін_табады._-Сөйлемнен_сөз_тіркестерінің_байланысу_түрін_анықтайды___Қалыптастырушы_бағалау.'>Дескриптор:
- Сөз тіркестерін табады.
-Сөйлемнен сөз тіркестерінің байланысу түрін анықтайды
Қалыптастырушы бағалау.
Оқушыларға белсенділік танытып, жауап бергендері үшін мадақтау сөздерін айту.
|
Постер
слайд
|
Жеке жұмыс.
1 мин
|
№2-тапсырма:
Берілген суреттер бойынша ерілген суреттер бойынша жұмыс.
|
Оқушылар оқулықтағы берілген суреттер арқылы «Ғарыш жаңалықтары» тақырыбына тезис құрастыр.
|
Дескриптор
-Суретке мұқият зеін қояды.
-Берілген тақырып бойынша қысқаша тезис құрастырады.
Оқушыларға белсенділік танытып, жауап бергендері үшін «ҚР Тәуелсіздікке 30 жыл» эмблемасын тағу.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|
Жұптық жұмыс
5 мин
|
№3-тапсырма:
Диалог құрастыру
|
«Ғаламды зерттейтін обсерваториялар» тақырыбына диалог құрыңдар.Диалогте сөз тіркестерін пайдаланыңдар.
1-қадам:Сұхбат алу
2-қадам:Орындарын алмасу.
3-қадам:Диалог құру
|
Дескриптор
-Берілген қадамдарды ескереді.
-Сөз тіркестерін пайдаланады.
Қалыптастырушы бағалау: Оқушыларға белсенділік танытып,жауап бергендері үшін мадақтау сөздер айтылады.
|
Оқулық,жұмыс дәптерлері.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
5 мин.
|
«Ғаламшар» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
|
Оқушылар «ғаламшар» әдісі арқылы бүгінгі сабақты қорытындылайды.
1-ғаламшар
Сабақта белсенді болдым, пайдалы мәліметтер алдым, бәрі түсінікті болды
2-ғаламшар
Сабақ қызықты болды, кейбір тапсырмаларды орындадым.
3-ғаламшар
Сабақта
белсенді болмадым, түсінбедім
Оқушылар өздеріне тиісті ғаламшарларға жұлдыз стикерлерді іледі
|
1-ғаламшар
Сабақта белсенді болдым, пайдалы мәліметтер алдым, бәрі түсінікті болды
2-ғаламшар
Сабақ қызықты болды, кейбір тапсырмаларды орындадым.
3-ғаламшар
Сабақта
белсенді болмадым, түсінбедім
|
«Ғаламшар» әдісі
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-farishti-zerttegen-astoronomdar-ou-bafdarlamasi.html?page=2#Дескриптор_-Берілген_қадамдарды_ескереді._-Сөз_тіркестерін_пайдаланады.___Қалыптастырушы_бағалау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-farishti-zerttegen-astoronomdar-ou-bafdarlamasi.html?page=2#Дескриптор:_-_Сөз_тіркестерін_табады._-Сөйлемнен_сөз_тіркестерінің_байланысу_түрін_анықтайды___Қалыптастырушы_бағалау.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-farishti-zerttegen-astoronomdar-ou-bafdarlamasi.html?page=2#Қалыптастырушы_бағалау:_Өз_ойын_дұрыс_мағынада_білдіріп,_талқылауға_белсенділікпен_қатысқан_оқушыға_«Жарайсың!»_деген_мадақтау_сөзімен_ынталандыру.


title: Сабақтың тақырыбы: Ғарышты зерттеген асторономдар Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты қмж қазақ тілі 8 сынып

text:
Бөлім:
|
3-бөлім: Кәсіп және еңбек.Болашақ мамандықтар
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Серікбаева Береке Самратқызы
|
Күні:
|
|
Мектеп:
|
№11 мектеп-лицей
|
Сыныбы: 8 «В»
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Ғарышты зерттеген асторономдар
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
О.2.2.1.-публицистикалық және ғылыми стиль ерекшеліктерін қолданылған тілдік құралдар арқылы тану
ӘТН4.4.1-сөз тіркесінің байланысу тәсілдерін ажырату
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар үшін: сөз тіркесінің байланысу тәсілдерін ажыратады
|
Құндылықтарға баулу:
|
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
|


title: Сабақтың тақырыбы: Ғарышты зерттеген асторономдар Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі:
Топтастыру.
“Сөздік” әдісі
Топтағы оқушыларға сабақтың тақырыбына қатысты сөздер беріледі. ( «Ғалам»«Ғарыш»
«Астроном») Сынып оқушылары жаңа сөздерді естеріне сақтап, берілген кестені толтырады.
Осы жаңа сөздер арқылы сабақтың тақырыбы ашылады.
|
«Галерея» әдісі. Суреттерді таңдау арқылы топтастырылады.
I топ-«Астрономия»
IIтоп-«Ғарыш»
III топ-«Шоқжұлдыз»
Топтағы оқушылар берілген кестені толтырады.
Сөз
|
Менің анық
тамам
|
Сөз
діктегі анық
тама
|
Сөй
лем
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Ғалам, ,ғарыш, астроном» сөздері арқылы жаңа тақырыпты болжайды.
|
Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Слайд, кесте, қазақ тілінің түсіндірмелі сөздігі
|
Жаңа сабаққа кіріспе
10 мин
|
«Мағынаны тану» әдісі арқылы оқушылар мағынаны ашып, мәнін тану үшін жаңа ақпаратпен танысады. (Бейнеролик көрсетіледі)
«Миға шабуыл» әдісі арқылы бейнебаянда көрсетілген ақпаратқа сәйкес сұрақтар қойылады
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға оқу мақсатымен таныстырады.
|
Оқушылар сұрақтарға жауап береді
1.Астрономия нені оқытады?
2.Астрономдар нені зерттейді?
3.Атақты астрономдардан кімдерді білесіңдер?
4.Галилео Галилей астрономияға қандай үлесін қосты?
Қандай жаңалықтар ашты?
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Слайд
Бейнеролик
|


title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы: Ғарышты зерттеген астрономдар Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі:
(Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Топта жұмыс жасау ережені еске түсіру.
Топтастыру.
|
Оқушыларды топтарға біріктіруді ұйымдастыру:
Фигуралар көмегімен оқушыларды 3 топқа біріктіру.
I – Үшбұрыштар тобы
II – Дөңгелектер тобы
III – Төртбұрыштар тобы
|
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
|
Фигуралар салынған конверт
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Галилео Галилей деген кім?
Ғаламда құс жолынан басқа тағы қандай галактикалар бар?
Ғаламдардың көлемі мен мөлшері қандай?
|
|


Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
31 мин.
|
№6-тапсырма:
Төменде берілген мәтінді сөз тіркестерін қатыстырып, жалғастырып жаз.
Австронавт- ғарыш кемесін жүзуге немесе ғарышқа саяхат жасауға және сонда жұмыс істеуге маманданған адам. «Австронавт» сөзін НАСА 1958 жылдың желтоқсанында сол кезде өздері ғарышқа ұшуға дайындап жатқан адамдарды атау үшін пайдаланды.Орыстар мен қытайлар ғаршқа сапар шегетін адамды «космонавт» және «тайконавт» деп, ал француздар осы мсағынада «автронавт» немесе «спатионафт» деп атайды. Ал қазақтар ғарышқа сапар шегетін адамдарды «ғарыщкер» деп атайды.?
|
Төменде берілген мәтінді сөз тіркестерін қатыстырып, жалғастырып жазады
|
Дескриптор: Жалпы – 3 балл
-Сабақтан алған әсерін жазады.
-Сұрақтарға жуап береді.
|
|
Жұптық жұмыс.
|
№8-тапсырма:
«Ғаламды зерттейтін обсерваториялар» тақырыбында диалог құрыңдар. Диалогте сөз тіркесін пайдаланыңдар
1қадам:Сұхбат алу
2қадам:Орындарымен алмасу.
3 қадам: Диалог құру
|
«Ғаламды зерттейтін обсерваториялар» тақырыбында диалог құрады, сөз тіркесін пайдаланады
|
Дескриптор: Жалпы - 4 балл.
-Сұрақтарға жуап береді.
- Топпен жумыс жасайды
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|
Топтық жұмыс
|
№9-тапсырма:
«Ғалам және мен» тақырыбына 200-250 сөзден тұратын эссэ жаз.Сөз тіркестерінің түрлерін ата..
|
«Ғалам және мен» тақырыбына 200-250 сөзден тұратын эссэ жазады
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
Эссэ жазады
|
Оқулық.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
|


title:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі


title: «Еркін микрофон» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Ғарышты зерттеген астрономдар Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|


title: Сабақтың тақырыбы: Ғарышты зерттеген астрономдар Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
8.1.3.1 мәтіннен алынған дәйексөздерге, үзінділерге сүйене отырып, көтерілетін мәселені болжау;
8.4.4.1 - сөз тіркесінің байланысу тәсілдері мен түрлері, есімді, етістікті сөз тіркестерін ажырату, қолдану
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: Мақала, презентация құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырата алады
Оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап, әр бөлігінен алынған ақпараттардан жинақы мәтін (аннотация, тезис) жаза алады
Көпшілік оқушылар үшін: Мақала, аннотация құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырата біледі.
Оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап, әр бөлігінен алынған ақпараттардан жинақы мәтін (аннотация) жаза біледі.
Кейбір оқушылар үшін: Мақала, презентация құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырата алады
Оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап, әр бөлігінен алынған ақпараттардан жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазып ұсына алады
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы: Ғасырдың ұлы туындысы Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Сабақтың басы
|
І. Ұйымдастыру кезеңі. Жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру: «Сөзді тап» тәсілі.
Қобдишаға тақырыпқа қатысты түйінді сөз жазылған қағаз салынады (Ғасырлық туынды ). Бір оқушы қобдишадан қиынды қағазды алып, бір минутта ондағы сөздің атын атамай сипаттап түсіндіруі керек.
Кіріспе сұрақтар:
Бұл сөздердің біздің сабаққа қандай қатысы бар? Сабақтың тақырыбы қандай болуы мүмкін?
ОҚЫЛЫМ АЛДЫ.Қызығушылықты ояту.
Ой шақыру
1. Қазақтың қандай танымал қаламгерлерін білесіңдер?
2. «Ғасырдың ұлы туындысы» ұғымын қалай түсінесіңдер?
«Тұлғаны таны» әдісі.
Тұлғалар туралы қандай ақпарат білесіңдер, білетін ақпараттарыңды және қосымша оқулық пен ғаламтор ақпараттарынан ізденіп, топ болып, тұлғаны таныстырыңдар.
Сабақтың тақырыбы мен мақсаты айқындалады.
|
Оқушылар назарын сабаққа аудару. Оқушылар тақырыпты анықтайды.
Сұрақтарға жауап береді.
Оқушылар білетін ақпараттарын және қосымша оқулық пен ғаламтор ақпараттарынан ізденіп, топ болып, тұлғаны таныстырады.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-fasirdi-li-tuindisi-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou.html?page=2#Кіріспе_сұрақтар:__Бұл_сөздердің_біздің_сабаққа_қандай_қатысы_бар_Сабақтың_тақырыбы_қандай_болуы_мүмкін___ОҚЫЛЫМ_АЛДЫ.Қызығушылықты_ояту.


title:
ҚБ

ҚБ - Сабақтың тақырыбы: Ғасырдың ұлы туындысы Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Сабақтың ортасы
|
ІІ. ОҚЫЛЫМ ТАПСЫРМАСЫ. Мағынаны тану. Мәтінді оқып, ғылыми стильдің ерекшеліктерін тілдік құралдары,
терминдері, синтаксистік құрылымы арқылы көрсетіңдер.
Дескриптор:
Мәтіннің мақсатын орындайды;
Стильдік сипатын анықтайды;
Мәтіннің тілдік амал-тәсілдерін анықтайды;
ҚБ
ОҚЫЛЫМНАН КЕЙІН. ӘТН.
3-ТАПСЫРМА. Мәтіндегі тыныс белгілерінің қойылу себептерін түсіндіріңдер.
Дескриптор:
Сөйлемдерді теріп жазады;
Сөйлемдердегі тыныс белгілерін анықтайды;
Тыныс белгілерінің қойылу себебін түсіндіреді;
ҚБ
Бекіту. 5-тапсырма. Мәтінді оқыңдар. Абайды шешен деп айта аламыз ба? Оның бойында жоғарыда айтылған қасиеттердің қайсысы кездеседі.
|
Мәтінді оқып, ғылыми стильдің ерекшеліктерін тілдік құралдары,
терминдері, синтаксистік құрылымы арқылы көрсетіңдер.
Мәтіндегі тыныс белгілерінің қойылу себептерін түсіндіріңдер.
Мәтінді оқыңдар. Абайды шешен деп айта аламыз ба? Оның бойында жоғарыда айтылған қасиеттердің қайсысы кездеседі. Ойларыңды айтыңдар.
|
ҚБ
ҚБ
ҚБ
|
(Зейнолла Қабдоловтың «Мұхтар Әуезов және
оның әсемдік әлемі» ғылыми еңбегінен)
(Мұхтар Әуезовтің «Абай жолы»
роман-эпопеясынан)
(«Қазақтың би-шешендері» жинағынан)
|


|
Сабақта саралау тапсырмалары болды ма? Қалайша қолдау көрсете аламын? Қабілетті оқушыларды оқытуда алдыма қандай міндеттер қоямын?
|
бет | 4/4 | Дата | 07.10.2024 | өлшемі | 2,89 Mb. | | #147038 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: № 8 Ғасырдың ұлы туындысыСабақта саралау тапсырмалары болды ма? Қалайша қолдау көрсете аламын? Қабілетті оқушыларды оқытуда алдыма қандай міндеттер қоямын?
|
Оқушылардың материалды қаншалықты игергенін қалай бағалаймын?
|
Денсаулық пен қауіпсіздік техникасын сақтау
|
|
|
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ/ оқыту мақсаттары шыншыл ма?
Барлық оқушылар ОМ жетті ме?
Егер жоқ болса, неге?
Сабақтағы саралау дұрыс өтті ме?
Сабақтағы кезеңдер сақталды ма? Жоспардан тыс не жасалды? Неге?
|
|
Жалпы бағалау
Қандай екі аспект жақсы өтті? (оқыту мен білім беру туралы ойланыңыз)
1:
2:
Сабақты жақсартуға не себеп болатын еді? (оқыту мен білім беру туралы ойланыңыз)
1:
2:
Сабақ барысында сыныптың жетістігі туралы не ойладым/ жеке оқушылардың қиындығы, келесі сабақтарда неге назар аудару қажет?
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-fasirdi-li-tuindisi-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou.html?page=4#Оқушылардың_материалды_қаншалықты_игергенін_қалай_бағалаймын__Денсаулық_пен_қауіпсіздік_техникасын_сақтау

title: Сабақта саралау тапсырмалары болды ма? Қалайша қолдау көрсете аламын? Қабілетті оқушыларды оқытуда алдыма қандай міндеттер қоямын?


title: Сабақтың тақырыбы: Ғасырдың ұлы туындысы Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Бөлім: Қазақстан бүгінгі әлемде: Қазақстанның өткені мен келешегі.
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сыныбы:
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Ғасырдың ұлы туындысы
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
11.2.2.1 - таза ғылыми стильді тілдік құралдар арқылы тану (терминдер, ұғымдар, шартты белгілер, синтаксистік құрылымы);
11.4.5.1 - мәтін және мәтін үзінділері деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу.
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар: ғылыми стильдің ерекшеліктерін білу, мәтін және мәтін үзінділері деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу;
Көпшілігі: таза ғылыми стильді тілдік құралдар арқылы тану, мәтін және мәтін үзінділері деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу;
Кейбір оқушылар: таза ғылыми стильді тілдік құралдар арқылы тану, мәтін және мәтін үзінділері деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу.
|
Ойлау дағдыларының деңгейі
|
Қолдану, талдау, жинақтау
|
Құндылықтарды дарыту
|
Тарихтың, мәдениет пен тілдің ортақтығы (6-құндылық)
|
Пәнаралық байланыс
|
тарих
|
Алдыңғы білім
|
«ЭКСПО-2017» көрмесі – ел тарихындағы ірі оқиға
|


title: Алдыңғы білім - Сабақтың тақырыбы Фазалық диаграммалар. Үштік нүкте. Заттың кризистік күйі

text:
8 сыныпта- булану және конденсация. Қаныққан және қанықпаған булар.
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
12 мин
«ПАЗЛ» әдісі арқылы психрометрдің, гигрометрдің суретін беріп, оқушылар құрастырып, қандай құрал шыққанын айтады.
«7 W» тәсілі. Оқушыларға сұрақтар қоя отырып, жаңа сабаққа жетелеу сұрақтары арқылы бағыттаймын. Неліктен булану шәйнек қайнаған кезде шәйнектің шүмегінен шығады?(су қайнаған кезде үстіңгі жағынан булану қарқынды жүреді, шәйнек қақпағы жабық болғандықтан, бу шәйнектің шүмегінен шығады)
Неліктен қайнаған шәйнек суығаннан кейін, қақпағынан су тамшылары пайда болады?(су буының конденсациясының нәтижесі)
Неліктен бассенйннен шыққанда жаурайсың? (булану кезінде сұйық салқындайды, яғни судың ішкі энергиясы азайып, температурасы төмендейді)
Неліктен желді ауа райында жылдам кебеді?( себебі, сұйық бетінің үстіңде жел болса, ол ұшып шыққан молекулаларды ұшырып, булану жылдам жүреді)
Неліктен бұлт түзіледі? (теңіз, мұхит беттерінің көп су мөлшері буланып, су буы жылы ауамен бірге биікке көтерілгенде салқындау нәтижесінде бұлт түзіледі)
Неліктен аязды ауа райында терезе әйнегінде мұз өрнегі пайда болады?
Неліктен будың қысымы температураға тәуелді?
Мақсатым:оқушылардың сыни ойлау дағдысын қалыптастыру, тақырыпты ашу, күнделікті өмірден мысалдар келтіру.
«Бас бармақ» әдісі арқылы бағалаймын.


title: Тапсырма-1. «Сәйкесін тап» әдісі - Сабақтың тақырыбы Фазалық диаграммалар. Үштік нүкте. Заттың кризистік күйі

text:
Тапсырма-1. «Сәйкесін тап» әдісі арқылы оқушыларға кесте ұсынамын. Кесте жаңа тақырыпқа түйінді сөз және оның анықтамаларын бере отырып, оқушыларға сәйкестендіремін.
Мақсатым:Қаныққан және қанықпаған бу ұғымдарымен, олардың қасиеттерімен, ауаның салыстырмалы және абсолют ылғалдылығын түсіну
Бағалау тәсілі: «Көршіңді бағала» (көрсетілген дұрыс жауап арқылы бірін бірі бағалайды)
Түйінді сөз
Анықтамасы
Қаныққан бу
Грекше «ылғалдылық» дегенді білдіреді
Қанықпаған бу
Су буының атмосферадағы түрлі бөліктерінің мөлшері
Психрометр
Ауадағы су буының тығыздығы мен қысымымен өлшенеді.
Гигрометр
ф=pa/pқ * 100%
Ауа ылғалдылығы
Өзінің сұйығымен динамикалық тпе-теңдікте болады
Абсолют ылғалдылық
Корпусқа суы бар ыдыс бекітіледі
Салыстырмалы ылғалдылық
Сұйықтың бетіндегі бу және сұйық жоқ кездегі бу
Тапсырма - 2. «БФЕ» «барлық факторларды ескеру» тәсілі арқылы оқушыларды 3 топқа бөлу арқылы, әр түрлі тәжірибе жасату. 1 топқа: Манометрге қосылған су, спирт және эфир құйылған үш бірдей жабық колбаларды беремін. Топ: қаныққан будың тығыздығы мен қысымы заттың тегіне тәуелді болатынын, болмайтынын анықтау қажет.
2топқа: оқушыларға конденсациялық гигрометр құралын ұсына отырып, эфир толтырылған ыдысқа ауаны груша арқылы үрлей отырып, эфирдың булануына қол жеткізуі керек.
3 топқа: психрометр құралын ұсына отырып, оқушыларға ыссы суда температура айырымы бойынша ауа ылғалдылығын табу қажет.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-fazali-diagrammalar-shtik-nkte-zatti-krizistik.html?page=3#Тапсырма_-_2._«БФЕ»_«барлық_факторларды_ескеру»_тәсілі_арқылы_оқушыларды_3_топқа_бөлу_арқылы,_әр_түрлі_тәжірибе_жасату.