title: Оқыту ресурстары - Сабақтың тақырыбы 5-сабақ: Дүкенбай Досжан. Төрт патшаны көрген кейуана (хикаят) Оқу мақсаты

text:
Оқыту ресурстары
https://www.akorda.kz/kz/events/memleket-basshysynyn-uly-dalanyn-zheti-kyry-atty-makalasy
Мерзімі
|
06.12.2021
|
Сабақ реті
|
11 а- 4- сабақ
11 б- 3- сабақ
|
10.40-11.25
09.50-10.35
|
Жұмыс реті
|
Сабақ мазмұны
|
Орындалуы -10 ұпай
|
Бағалау критериі
|
1-2-3 ұпай- «2»
4-5-6 ұпай- «3»
7-8 ұпай- «4»
9-10 ұпай- «5»
Тақырып жайлы ақпарат береді, мәтіннің негізгі мазмұнын түсінеді, әртүрлі графиктік мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, шартты белгі) мәліметтерді салыстырады, сан есімнің мағыналық түрлерін ажыратады.
|
Қанағаттанарлықсыз
Талпынды
Жақсы
Жарайсың!
|
Жаз
|
Желтоқсаның алтысы, дүйсенбі
Сынып жұмысы
Дүкенбай Досжан.Төрт патшаны көрген кейуана (хикаят)
|
Жазушы өмірі мен еңбек жолы | Дүкенбай Досжан
Д. Досжан 1942 жылы 9 қыркүйекте Жаңақорған ауданы Қызылорда облысында дүниеге келген. Қазақстанның мемлекеттік сыйлығының лауреаты (1996). Парасат және Құрмет ордендерінің иегері. ҚазМУ-ды (ҚазҰУ) бітірген (1964). 1963 – 1966 жылдары «Жетісу» газетінде әдеби қызметкер, 1966 – 1975 жылдары «Жазушы» баспасында аға редактор, 1976 – 1984 жылдары Қазақстан Баспа, полиграфия және кітап саудасы істері жөніндегі мемлекеттік комитетінде бөлім меңгерушісі қызметтерін атқарған. Ол 8 роман, 18 повесть, 100-ден астам әңгіме жазды. «Отырар» (1965), «Фараби» (1965), «Жібек жолы» (1973), «Зауал» (1970), «Кісі ақысы» (1978], «Дария» (1975), «Табалдырығыңа табын» (1980), «Жолбарыстың сүрлеуі» (1984), «Мұхтар жолы» (1998), «Абай айнасы» (1994), «Алыптың азабы» (1997), «Екі дүние есігі» (1998). |
Тапсырма дискрипторы:
Жазушы өмірі мен еңбектерімен танысады.
|
Жаңа сөз
|
Жаңа сөзбен жұмыс
Сөз
|
Аударма
|
құлаққа ұрған танадай
|
спокойный, тихий
|
ежіктеп
|
сказать
|
тұғырлы
|
имеющий насест, имеющий подставку, имеющий постамент
|
баяндама
|
доклад
|
наразылық
|
недовольство, протест
|
буын
|
сустав
|
еңселі
|
крупный
|
төңкеріс
|
переворот, революция
|
Мысалы:
|
Тапсырма дескрипторы:
Оқушылар жаңа сөзді еске түсіреді.
Жаңа сөздерді қолданады.
|
Жазылым
|
1-тапсырма (133-бет). Қою әріппен берілген сөздердің синонимін жаз. Осы сөздерді қолданып, сөйлем құрастыр.
|
Тапсырма дескрипторы
Қою әріппен жазылған сөздерді жазады.
Сөздердің мағынасын біледі.
Сөздердің синонимін жазады.
|
Тыңдалым
Жазылым
|
4-тапсырма (134-бет). Мәтіндегі Жәмила әженің Мәскеуге киіп барған киімінің атауларын диаграммаға түсір.
|
Тапсырма дескрипторы
Мәтінді тыңдайды.
Жәмила әженің киімдерін табады.
Диаграммаға киім атауларын түсіреді.
|
Жазылым
|
6-тапсырма (135-бет). Мәтінді мағыналық бөлікке бөліп, әр бөлігіне айт қой. Әр бөлік бойынша екі сұрақтан дайында.
|
Тапсырма дескрипторы
Мәтінді мағыналық бөлікке бөледі.
Әр бөлігіне айт қояды.
Әр бөлік бойынша екі сұрақтан дайындайды.
|
Тыңдалым
Жазылым
|
1-тапсырма (137-бет). Көп нүктенің орнына тиісті қосымшаны қойып жаз.
|
Тапсырма дескрипторы:
Сөйлемді оқиды.
Көп нүктенің орнына тиісті қосымшаны қояды.
|
Оқылым
|
4-тапсырма (137-бет). Мәтінді оқы. Әр абзацқа тақырыпша қой.
|
Тапсырма дескрипторы:
Мәтінді оқиды.
Әр абзацқа тақырыпша қояды.
|
Оқу тапсырмасы
|
6-тапсырма (138-бет). Төмендегі сөздермен сөз тіркесін құрастыр.
|
Тапсырма дескрипторы
Сөздермен танысады.
Сөздердің баламасын біледі.
Сөздермен сөз тіркесін құрады.
|
Рефлексия
|
Бүгін не өттім?
Сабақ бойынша қандай сұрақтарың бар?
Қандай мәселеге көңіл аудару керек?
|
Кері байланыс
|
Орындалған тапсырманы оқушы электронды пошта:izhumatay@mail.ru немесе WhatsApp: 87018449218 мобильді қосымшасы арқылы жібереді.
|
Қазақ тілі мен әдебиет пәні мұғалімі
|
Искакова Ж.К., «І. Есенберлин атындағы №25 гимназияның» қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі
|


title: Сабақтың тақырыбы 5-сабақ: Дүкенбай Досжан. Төрт патшаны көрген кейуана (хикаят) Оқу мақсаты

text:
Барлығы: мәтіндегі ақпараттарды (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтайды.
Көбі: мәтін бойынша мәтінге жоспар құрады, дереккөздерге (тірек-схема, менталды карта, презентация) сілтеме көрсетіп таныстырады.
Кейбірі: ғылыми және кәсіби мәтіндер құрауда грамматикалық омонимдерді ажырата танып, ауызша және жазбаша дұрыс қолданады.
Ақпарат көзі
Оқулық: Қазақ тілі мен әдебиеті Тіл – байрақ , 11-сынып, 1-бөлім, «Көкжиек-горизонт», 2020 жыл
Авторлары: Ф.Ш.Оразбаева, Ж.Т. Дәулетбекова, Р.С.Рахметова, А.Қ.Рауандина, Б.Қ. Мукеева


title: Сабақтың тақырыбы: №5 сабақ. Мектеп-ортақ үйіміз. Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
1.1.2.1 мектептің адам өміріндегі маңыздылығын түсіндіру
1.1.2.6 өзін мектеп оқушысы және сынып ұжымының мүшесі ретінде сипаттау
Сабақтың мақсаты
Мектептің адам өміріндегі маңызы туралы біледі
Мектепте кімдер жұмыс істейтіні туралы айтуды үйренеді
Құндылықтар
Ар-ұят: Достарына, сыныптастарына, отбасы мүшелеріне қамқор болу,
мейірімділік таныту
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі// уақыты
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақ тың басы 5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақ тың ортасы 20 минут
Сергіту сәті
2 минут
Сабақты қорыту 6минут
Қосымша тапсырма
2минут
Кері байланыс
5 минут
Сабаққа дайындық жасау
Психологиялық ахуалды жақсарту
Өткенді пысықтау
« Сұрақты қағып ал» әдісі
«Өзім туралы» бөлімін пысықтау.
Мектеп деген не?
Сенің күн тәртібің бар ма?
Апта күндерін ата
Отбасың туралы не айта аласың?
Тақырыпты ашу «Ыстық орындық» әдісі – Сен өз мектебің туралы не білесің?
– Қалай ойлайсыңдар, балалар не үшін мектепке барады?
– Мектепте не үйренгілерің келеді?
– Оқушылар не үшін мектепке барады?
– Мектеп – екінші үйіміз. Әр үйдің орындалуға тиісті ережелері бар.
Мектептің де өз ережелері мен тәртібі бар
Жаңа тақырып
Мектеп ережелері туралы айт
Өз мектебіміздегі ережелер туралы не айта аласыңдар?
Ж: Мектептегі ережелерді мұғалімнің көмегімен айтып шығады
ҚЖ:
«Автор орындығы» әдісі
Өз мектебіңнің артықшылығы туралы айтарың бар ма?
Не ұнайды?
Не ұнамайды?
Амандасып алады
Кішкене допты сұрақ қоя отырып лақтырады. Қағып алған оқушы жауап береді.
Сұраққа жауап береді
Мектеп ережелерін айтады
Дәптермен жұмыс жасайды
Сергіту сәтін өткізеді
Жеке жұмыс жасайды
Ережелер туралы айтады
Өз ойларын айтады
Кері байланыс жасайды
Мақтап, мадақтап отыру
Дескриптор:
Өткен бөімді меңгерген
Өзі туралы әңгімелей алды
Дескриптор:
Мектеп туралы өз айтары бар
Сұрақтарға жауап берді
Суретпен жұмыс жасай алды
Дұрыс емес қылықты ажыратты
Мен сендермен мақтанамын!
Дескриптор:
Өз мектебі туралы айтары бар
Өзіне ұнайтын ережелер мен ұнамайтынын айта алады
«Бағдаршам» әдісі
суреттер
Суреттер
Доп
оқулық
оқулық
оқулық
Суреттер
Ереже жазылған плакат
Суреттер
Стикерлер
Тексерді: Аскарбекова Г.М
Ресурстар:
Мектебіміз туралы суреттер
Білім беру ұйымының атауы
Пәні:
Дүниетану
Бөлім:
Менің мектебім
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сынып:
1 сынып
Сабақтың тақырыбы:
№6 сабақ. Маған мектепте оқыған ұнайды
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
1.1.4.4 жолда жүру тәртібін, жаяу жүргіншілердің қозғалысын реттейтін жол белгілерінің мәнін түсіндіру
1.1.4.5 үй мен мектеп арасындағы қауіпсіз маршрут жоспарын құрастыру
Сабақтың мақсаты
«Ұжым» , « тәртіп» деген сөздердің мағынасын білетін болады
Сыныптастарың мен өзі туралы айтуды үйренеді
Құндылықтар
Ар-ұят: Достарына, сыныптастарына, отбасы мүшелеріне қамқор болу,
мейірімділік таныту
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі// уақыты
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақ тың басы 5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақ тың ортасы 20 минут
Сергіту сәті
2 минут
Сабақты қорыту 6минут
Қосымша тапсырма
2минут
Кері байланыс
5 минут
Сабаққа дайындық жасау
Психологиялық ахуалды жақсарту Биыл мен де мектепке,
Біріншіге барамын.
Мақтанбаймын мен текке,
Дайын дәптер, қаламым.
Мектепке енді барамын,
Мен оқушы боламын.
Жақсы оқып сабақты,
Кілең бестік аламын!
Өткенді пысықтау
Өз мектебіміздің ерекшеліктерін атап өтейік
Менің мектебімді.....
Мен оқитын сыныпта.....
Тақырыпты ашу Бірінші сыныпқа қалай келгендеріңді еске түсіріңдер
«Сынып» сөзінің маңызын түсіндіру.
Сынып – бұл оқушылар ұжымы.
– Не істедіңдер?
– Қалай істедіңдер?
– Не үйрендіңдер?
Жаңа тақырып
«Ұстазыммен диалог» әдісі
– Сендерге сабақ оқу ұнай ма? Неге?
– Жақсы оқу үшін не қажет? (Күтілетін жауаптар: кабинет, мектеп құралдары, жиһаз, тақта, компьютер).
– Сынып ұжымы қандай болуы керек?
– Оқуда сендерге кім көмектеседі?
– Сендер қыргүйекте бірінші сыныпқа қандай болып келгендерің естеріңде ме?
– Сендер үзілісте немен айналысқанды жақсы көресіңдер?
– Мектеп жылдары байқалмай өтеді. Мектептегі өмірімізді қайтадан қалай көре аламыз? Бізге не көмектеседі?
ЕБҚ
Сыныптағы досың туралы айт.
Онымен не үшін дос болдың?
Сыныптағы ең білімді бала кім?
ЕҚБ
Өзің және досың үшін ұжымдық ереже құрастырып көр.
Топтық жұмыс
– Әр топтың өз тапсырмасы бар:
1-топ. «Сәлем мектебім және
сыныбым!»
2-топ. «Біздің көмекшілеріміз. Біздің ережелер».
3-топ. «Біздің көңілді мерекелеріміз бен үзілістеріміз».
Қорытынды:
– Топпен қалай жұмыс істеуіміз керек? (Тату, бірігіп, дауласпай,
жақсылап талқылау керек, келісу
ҚЖ:
«Сыныптағы қызықты сәттер» ойыны
Сарамандық жұмыс.
Топтар баяндама жасайды. Менің мектебім, менің сыныбым галереясын жасау.
– Не жасадыңдар?
– Қалай жасадыңдар?
– Не үйрендіңдер?
Өлеңді хормен айтады
Өз мектебі туралы айтады
Сұрақтарға жауап береді
Мұғаліммен диалог жүргізеді
Мектептегі алғашқы күні туралы айтады
Сергіту жаттығуын орындайды
Өз ойын жеткізеді
Ереже құрастырады
Тапсырмалар
ды таратып беріп, орындалу мерзімі мен орындау тәсілдерін талқылайды.
Ойын ойнайды
Кері байланыс жасайды
Мақтап, мадақтап отыру
Керемет жауап айттың!
Дескриптор:
Мектепке келген күні туралы айта алады
Сыныптың ұжым екенін білді
Дескриптор:
Мұғаліммен өзара әңгімелесе алды
Сыныптағы достары туралы айтты
Дескриптор.
Өз ойын еркін жеткізуге тырысты
Сыныбы туралы айта алды
Сен мықты баласың!
Дескриптор:
Топтық жұмыс жасауды біледі
Топтық жұмыс ережесін түсінеді
Дескриптор
1.Сыныптағы қызықты істер туралы әңгіме құрастырады.
2.Суретін салады немесе сәйкес келетін суретті тауып, жапсырады
Аралдардағы көңіл күйлерін табады
суреттер
Суреттер
оқулық
Мектеп туралы суреттер
оқулық
оқулық
Суреттер
Оқулық
Оқулық
Сынып туралы суреттер
Стикер жапсырады
Білім беру ұйымының атауы
Пәні:
Дүниетану
Бөлім:
Менің мектебім
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сынып:
1 сынып
Сабақтың тақырыбы:
№7 сабақ. Мектеп ережелері
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
1.1.2.2 мектептегі функционалды аймақтардың орналасқан жерін анықтау
1.1.2.3 мектептегі тәртіп ережелерін сақтау маңыздылығын түсіндіру
Сабақтың мақсаты
Мектеп ережелері туралы білетін болады
Мектептегі тәртіп ережелерін сақтауды үйренеді
Құндылықтар
Ар-ұят: Достарына, сыныптастарына, отбасы мүшелеріне қамқор болу,
мейірімділік таныту
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі// уақыты
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақ тың басы 5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақ тың ортасы 20 минут
Сергіту сәті
2 минут
Сабақты қорыту 6минут
Қосымша тапсырма
2минут
Кері байланыс
5 минут
Сабаққа дайындық жасау
Психологиялық ахуалды жақсарту «Сабақ немесе үзіліс» ойыны
–Қазір мен сендердің кез келген біреуіңе допты тастаймын да, әрекеттерді атаймын, ал сендер мұнымен оқушылар қай кезде –
сабақта немесе үзілісте айналысатынын айтасыңдар.
Оқу, ойнау, достармен әңгімелесу, бір-бірінен өшіргіш сұрау, дәптерге жазу, мұғалімнің сұрақтарына жауап беру, есептер шығару, сабаққа дайындалу, алма жеу.
Сыныптастарың туралы суреттеріңді галареяға іліңдер
Тақырыпты ашу Жұптық жұмыс.
Оқулықтағы мәтінді оқып шығыңдар. Суреттерге қараңдар. Парталас көршіңмен тапсырманы
талқыла.
– Мектеп ережесін оқып шығыңдар. Есте сақтаңдар: тәртіптің басты ережесі – айналаңдағы адамдарға кедергі болмау.
Жаңа тақырып
«Жоба жасау» әдісі
Мектептегі өз ережеңді құрастыр
Ереже:
Бұзықтық жасамау
Сабақтан қалмау
Сабаққа кешікпеу.
Сабақты жақсы оқу.....
Менің арқам тік,
Менің арқам тік,
(Қолды артқа ұстап, бір орында жүру).
Еңкеюден қорықпаймын
(Алдыға еңкею).
Тік тұрып, шалқаямын
(Артқа шалқаю, тік тұру).
Бұрыламын (Денені бұру).
Бір, екі, үш, төрт
Үш, төрт, бір, екі
(Алдыға еңкею және тіктелу).
Мен бойымды тіктеймін
(Денені бұру).
ЕҚБ
Тапсырма.
Мектептің қай
бөлмесінде өзіңді еркін сезінетініңді белгіле
ЕБҚ
Мектептегі досыңның суретін сал
Оны неге жақсы көретініңді айт
ФС тапсырмасы
Мектебіміздегі іс-шаралар өтетін орында болдың ба?
Ол жер ұнады ма?
Мектептің концер залында өтілген іс-шаралар туралы айт
ҚЖ:
«Сөз қос» ойыны
Мектептегі тәртіп ережесін қалай түсінгендеріңді тексерейік.
– Сабақта ынталы, байсалды және ... (зейінді) бол.
– Қалмай бәрін жаз, ...
(бөлмей) тыңда.
– Барлығы ... (түсінікті)
болу үшін анық, ашық сөйле.
– Жауап бергің келсе, қолыңды ... (көтеру керек).
– Досың жауап берген кезде
... (сөзін бөлуге) асықпа.
– Ал досыңа көмектескің келсе, жайлап ... (қолыңды көтер).
– (Қоңыраудың) ... соғылғаны естілсе, сабақ аяқталды деп біл.
– Қоңырау қайта соғылса, сабаққа ... (дайын) бол
Сәлемдесіп, «Сабақ немесе үзіліс» атты ойынына қатысады.
Мұғалім айтқан іс- әрекетпен сабақта немесе үзілісте айналысаты
нын айтады
Галарея дайындайды
Ережені оқиды
Өз пікірін айтады
Ереже құрастырады
Дене жаттығуын жасайды
Өзіне ұнайтын тұстың суретін салады


text:
1.1.2.1 мектептің адам өміріндегі маңыздылығын түсіндіру
1.1.2.6 өзін мектеп оқушысы және сынып ұжымының мүшесі ретінде сипаттау
Сабақтың мақсаты
Мектептің адам өміріндегі маңызы туралы біледі
Мектепте кімдер жұмыс істейтіні туралы айтуды үйренеді
Құндылықтар
Ар-ұят: Достарына, сыныптастарына, отбасы мүшелеріне қамқор болу,
мейірімділік таныту
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі// уақыты
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақ тың басы 5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақ тың ортасы 20 минут
Сергіту сәті
2 минут
Сабақты қорыту 6минут
Қосымша тапсырма
2минут
Кері байланыс
5 минут
Сабаққа дайындық жасау
Психологиялық ахуалды жақсарту
Өткенді пысықтау
« Сұрақты қағып ал» әдісі
«Өзім туралы» бөлімін пысықтау.
Мектеп деген не?
Сенің күн тәртібің бар ма?
Апта күндерін ата
Отбасың туралы не айта аласың?
Тақырыпты ашу «Ыстық орындық» әдісі – Сен өз мектебің туралы не білесің?
– Қалай ойлайсыңдар, балалар не үшін мектепке барады?
– Мектепте не үйренгілерің келеді?
– Оқушылар не үшін мектепке барады?
– Мектеп – екінші үйіміз. Әр үйдің орындалуға тиісті ережелері бар.
Мектептің де өз ережелері мен тәртібі бар
Жаңа тақырып
Мектеп ережелері туралы айт
ЕБҚ
Суретке қарап әңгімеле.
Кім дұрыс істемей тұр?
Өз мектебіміздегі ережелер туралы не айта аласыңдар?
Ж: Мектептегі ережелерді мұғалімнің көмегімен айтып шығады
ҚЖ:
«Автор орындығы» әдісі
Өз мектебіңнің артықшылығы туралы айтарың бар ма?
Не ұнайды?
Не ұнамайды?
Амандасып алады
Кішкене допты сұрақ қоя отырып лақтырады. Қағып алған оқушы жауап береді.
Сұраққа жауап береді
Мектеп ережелерін айтады
Дәптермен жұмыс жасайды
Сергіту сәтін өткізеді
Жеке жұмыс жасайды
Ережелер туралы айтады
Өз ойларын айтады
Кері байланыс жасайды
Мақтап, мадақтап отыру
Дескриптор:
Өткен бөімді меңгерген
Өзі туралы әңгімелей алды
Дескриптор:
Мектеп туралы өз айтары бар
Сұрақтарға жауап берді
Дескриптор:
Мектеп ережелері туралы біледі
Дұрыс және бұрыс әдеттер туралы айта алады
Жарайсыңдар!
Дескриптор:
Суретпен жұмыс жасай алды
Дұрыс емес қылықты ажыратты
Мен сендермен мақтанамын!
Дескриптор:
Өз мектебі туралы айтары бар
Өзіне ұнайтын ережелер мен ұнамайтынын айта алады
«Бағдаршам» әдісі
суреттер
Суреттер
Доп
оқулық
оқулық
оқулық
Суреттер
Ереже жазылған плакат
Суреттер
Стикерлер
Ресурстар:
Мектебіміз туралы суреттер
Білім беру ұйымының атауы
Пәні:
Дүниетану
Бөлім:
Менің мектебім
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сынып:
1 сынып
Сабақтың тақырыбы:
№6 сабақ. Маған мектепте оқыған ұнайды
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
1.1.4.4 жолда жүру тәртібін, жаяу жүргіншілердің қозғалысын реттейтін жол белгілерінің мәнін түсіндіру
1.1.4.5 үй мен мектеп арасындағы қауіпсіз маршрут жоспарын құрастыру
Сабақтың мақсаты
«Ұжым» , « тәртіп» деген сөздердің мағынасын білетін болады
Сыныптастарың мен өзі туралы айтуды үйренеді
Құндылықтар
Ар-ұят: Достарына, сыныптастарына, отбасы мүшелеріне қамқор болу,
мейірімділік таныту
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі// уақыты
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақ тың басы 5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақ тың ортасы 20 минут
Сергіту сәті
2 минут
Сабақты қорыту 6минут
Қосымша тапсырма
2минут
Кері байланыс
5 минут
Сабаққа дайындық жасау
Психологиялық ахуалды жақсарту Биыл мен де мектепке,
Біріншіге барамын.
Мақтанбаймын мен текке,
Дайын дәптер, қаламым.
Мектепке енді барамын,
Мен оқушы боламын.
Жақсы оқып сабақты,
Кілең бестік аламын!
Өткенді пысықтау
Өз мектебіміздің ерекшеліктерін атап өтейік
Менің мектебімді.....
Мен оқитын сыныпта.....
Тақырыпты ашу Бірінші сыныпқа қалай келгендеріңді еске түсіріңдер
«Сынып» сөзінің маңызын түсіндіру.
Сынып – бұл оқушылар ұжымы.
– Не істедіңдер?
– Қалай істедіңдер?
– Не үйрендіңдер?
Жаңа тақырып
«Ұстазыммен диалог» әдісі
– Сендерге сабақ оқу ұнай ма? Неге?
– Жақсы оқу үшін не қажет? (Күтілетін жауаптар: кабинет, мектеп құралдары, жиһаз, тақта, компьютер).
– Сынып ұжымы қандай болуы керек?
– Оқуда сендерге кім көмектеседі?
– Сендер қыргүйекте бірінші сыныпқа қандай болып келгендерің естеріңде ме?
– Сендер үзілісте немен айналысқанды жақсы көресіңдер?
– Мектеп жылдары байқалмай өтеді. Мектептегі өмірімізді қайтадан қалай көре аламыз? Бізге не көмектеседі?
ЕБҚ
Сыныптағы досың туралы айт.
Онымен не үшін дос болдың?
Сыныптағы ең білімді бала кім?
ЕҚБ
Өзің және досың үшін ұжымдық ереже құрастырып көр.
ФС тапсырмасы
Топтық жұмыс
– Әр топтың өз тапсырмасы бар:
1-топ. «Сәлем мектебім және
сыныбым!»
2-топ. «Біздің көмекшілеріміз. Біздің ережелер».
3-топ. «Біздің көңілді мерекелеріміз бен үзілістеріміз».
Қорытынды:
– Топпен қалай жұмыс істеуіміз керек? (Тату, бірігіп, дауласпай,
жақсылап талқылау керек, келісу
ҚЖ:
«Сыныптағы қызықты сәттер» ойыны
Сарамандық жұмыс.
Топтар баяндама жасайды. Менің мектебім, менің сыныбым галереясын жасау.
– Не жасадыңдар?
– Қалай жасадыңдар?
– Не үйрендіңдер?
Өлеңді хормен айтады
Өз мектебі туралы айтады
Сұрақтарға жауап береді
Мұғаліммен диалог жүргізеді
Мектептегі алғашқы күні туралы айтады
Сергіту жаттығуын орындайды
Өз ойын жеткізеді
Ереже құрастырады
Тапсырмалар
ды таратып беріп, орындалу мерзімі мен орындау тәсілдерін талқылайды.
Ойын ойнайды
Кері байланыс жасайды
Мақтап, мадақтап отыру
Керемет жауап айттың!
Дескриптор:
Мектепке келген күні туралы айта алады
Сыныптың ұжым екенін білді
Дескриптор:
Мұғаліммен өзара әңгімелесе алды
Сыныптағы достары туралы айтты
Дескриптор.
Өз ойын еркін жеткізуге тырысты
Сыныбы туралы айта алды
Сен мықты баласың!
Дескриптор:
Топтық жұмыс жасауды біледі
Топтық жұмыс ережесін түсінеді
Дескриптор
1.Сыныптағы қызықты істер туралы әңгіме құрастырады.
2.Суретін салады немесе сәйкес келетін суретті тауып, жапсырады
Аралдардағы көңіл күйлерін табады
суреттер
Суреттер
оқулық
Мектеп туралы суреттер
оқулық
оқулық
Суреттер
Оқулық
Оқулық
Сынып туралы суреттер
Стикер жапсырады
Білім беру ұйымының атауы
Пәні:
Дүниетану
Бөлім:
Менің мектебім
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сынып:
1 сынып
Сабақтың тақырыбы:
№7 сабақ. Мектеп ережелері
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
1.1.2.2 мектептегі функционалды аймақтардың орналасқан жерін анықтау
1.1.2.3 мектептегі тәртіп ережелерін сақтау маңыздылығын түсіндіру
Сабақтың мақсаты
Мектеп ережелері туралы білетін болады
Мектептегі тәртіп ережелерін сақтауды үйренеді
Құндылықтар
Ар-ұят: Достарына, сыныптастарына, отбасы мүшелеріне қамқор болу,
мейірімділік таныту
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі// уақыты
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақ тың басы 5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақ тың ортасы 20 минут
Сергіту сәті
2 минут
Сабақты қорыту 6минут
Қосымша тапсырма
2минут
Кері байланыс
5 минут
Сабаққа дайындық жасау
Психологиялық ахуалды жақсарту «Сабақ немесе үзіліс» ойыны
–Қазір мен сендердің кез келген біреуіңе допты тастаймын да, әрекеттерді атаймын, ал сендер мұнымен оқушылар қай кезде –
сабақта немесе үзілісте айналысатынын айтасыңдар.
Оқу, ойнау, достармен әңгімелесу, бір-бірінен өшіргіш сұрау, дәптерге жазу, мұғалімнің сұрақтарына жауап беру, есептер шығару, сабаққа дайындалу, алма жеу.
Сыныптастарың туралы суреттеріңді галареяға іліңдер
Тақырыпты ашу Жұптық жұмыс.
Оқулықтағы мәтінді оқып шығыңдар. Суреттерге қараңдар. Парталас көршіңмен тапсырманы
талқыла.
– Мектеп ережесін оқып шығыңдар. Есте сақтаңдар: тәртіптің басты ережесі – айналаңдағы адамдарға кедергі болмау.
Жаңа тақырып
«Жоба жасау» әдісі
Мектептегі өз ережеңді құрастыр
Ереже:
Бұзықтық жасамау
Сабақтан қалмау
Сабаққа кешікпеу.
Сабақты жақсы оқу.....
Менің арқам тік,
Менің арқам тік,
(Қолды артқа ұстап, бір орында жүру).
Еңкеюден қорықпаймын
(Алдыға еңкею).
Тік тұрып, шалқаямын
(Артқа шалқаю, тік тұру).
Бұрыламын (Денені бұру).
Бір, екі, үш, төрт
Үш, төрт, бір, екі
(Алдыға еңкею және тіктелу).
Мен бойымды тіктеймін
(Денені бұру).
ЕҚБ
Тапсырма.
Мектептің қай
бөлмесінде өзіңді еркін сезінетініңді белгіле
ЕБҚ
Мектептегі досыңның суретін сал
Оны неге жақсы көретініңді айт
ФС тапсырмасы
Мектебіміздегі іс-шаралар өтетін орында болдың ба?
Ол жер ұнады ма?
Мектептің концер залында өтілген іс-шаралар туралы айт
ҚЖ:
«Сөз қос» ойыны
Мектептегі тәртіп ережесін қалай түсінгендеріңді тексерейік.
– Сабақта ынталы, байсалды және ... (зейінді) бол.
– Қалмай бәрін жаз, ...
(бөлмей) тыңда.
– Барлығы ... (түсінікті)
болу үшін анық, ашық сөйле.
– Жауап бергің келсе, қолыңды ... (көтеру керек).
– Досың жауап берген кезде
... (сөзін бөлуге) асықпа.
– Ал досыңа көмектескің келсе, жайлап ... (қолыңды көтер).
– (Қоңыраудың) ... соғылғаны естілсе, сабақ аяқталды деп біл.
– Қоңырау қайта соғылса, сабаққа ... (дайын) бол
Сәлемдесіп, «Сабақ немесе үзіліс» атты ойынына қатысады.
Мұғалім айтқан іс- әрекетпен сабақта немесе үзілісте айналысаты
нын айтады
Галарея дайындайды
Ережені оқиды
Өз пікірін айтады
Ереже құрастырады
Дене жаттығуын жасайды
Өзіне ұнайтын тұстың суретін салады
Досы туралы айтады
Өз көргендерін айтады
. Ойын «Сөз қос» деп аталады.
Мұғалімнің айтқанына сөз қосады
Кері байланыс жасайды
Мақтап, мадақтап отыру
Дескриптор:
Сыныптастары туралы сурет салады
Галарея жасауға үлесін қосты
Дескриптор:
Суреттегі балалардың мектеп ережелерін сақтайтынын анықтады-1б
Мектеп ережелерін сақтаудың маңыздылығын түсінді-1б
Дескриптор:
Мектепте өзін еркін сезінетін орынды
белгілейді.
Мектептегі өзі үшін жайлы орынды анықтады
Дескриптор:
Мектептің іс-шаралары туралы біледі
Өзі іс-шараларға қатысуға дайын
Дескриптор:
Мектептегі ережелер туралы біледі
Мұғалімнің сөзін толықтыра алды
Жарайсыңдар, балалар! Барлықтарыңа
сабақтағы жұмыстарың үшін алғыс айтамын!


title:
-үзінді
Бапайдың кемпірі - Сабақтың тақырыбы №5-сабақ. Сайын Мұратбеков «Жусан иісі» хикаясы

text:
1-үзінді
Бапайдың кемпірі
|
|
2-үзінді
Есікбай мен
Қосым
|
|
3-үзінді
Аян
|
|
4-үзінді
Бригадир Тұржан
|
|
Дескриптор
Шығарма үзінділерін түсінеді;
Кейіпкерлердің типтерін сипаттап жазады.
Өзіңді тексер
1-үзінді
Бапайдың кемпірі
|
Балаларға мейірімі жоқ. Ашушаң. Сөз
көтермейді. Үйінің ауласын кішкентай
балалардан қызғанады.
|
2-үзінді
Есікбай мен
Қосым
|
Есікбай – дөрекі, мақтаншақ, өзінен кішіге күші көрсеткенді ерлік санайды. Аяушылығы жоқ.
Қосым – ызақор, Есікбайдың алдында қауқарсыз. Тез ызаланады. Жылауық.
|
3-үзінді
Аян
|
Қабілетті, зерек, қағілез бала. Ағасына деген сағынышы басым. Талабы зор.
|
4-үзінді
Бригадир Тұржан
|
Қатыгез, мейірімсіз, дөрекі. Кішкентай баланы аяусыз соққыға жықты. Адамгершілік
қасиеттен жұрдай.
|
2-тапсырма. «5 ЖОЛДЫҚ ӨЛЕҢ» әдісі арқылы авторды сипаттап жазу
(«Бес жолдық өлең» әдісі арқылы автор бейнесін сипаттап жазу)
Дескриптор:
Шығармадағы автор идеясын ескереді;
Автор бейнесін сипаттайды.
ОҚУ ТАПСЫРМАСЫ
https://youtu.be/OqdO-Q94X0g
Сілтемеден үзіндіні тыңдап, Аянның портретін жазыңыздар.
|
6-сынып оқулығы. «Мектеп» баспасы. 2018 жыл.
78-91 бет.
Сабақтағы белсенді әдістер. NIS
https://youtu.be/OqdO-Q94X0g
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-5-saba-sajin-mratbekov-jusan-iisi-hikayasi.html?page=2#Дескриптор:___Шығармадағы_автор_идеясын_ескереді;___Автор_бейнесін_сипаттайды.__ОҚУ_ТАПСЫРМАСЫ


title: Сабақтың тақырыбы №5-сабақ. Сайын Мұратбеков «Жусан иісі» хикаясы

text:
Оқушыларды сабақтың мақсатымен, бағалау критерийлерімен таныстыру. 1-тапсырма. «Қос жазба күнделігі» әдісі бойынша кейіпкерлердің типтерін анықтап жазу (Берілген үзіндіден кейіпкерлердің әрекеттерін ескере отырып, оларды сипаттап жазу)
...Аянды ортаға алып, енді жайғасып отыра бергенімізде, есік ашылып, сыртқа Бапайдың кемпірі шықты да:
Үйбай, бетім-ай, бұ дүбірлеген не десем, мыналар екен ғой. Аулақ жүріңдер әрі, өй, өңшең топырлаған немелер! Онысы несі-ай, тап терезенің түбіне кеп үймелегендері! –деп қуып жіберді....
.... – Тырнағың қайсы-ей, мысық?-деп Қосымды аяғынан шалып қалды. Қосым жалп етіп, ұшып түсті де, терісі сыдырылған тізесін ұстаған күйі, көзі жасаурап қайта тұрды. Біраз жүргеннен кейін Есікбай оның басынан түйе тоқай ала бастады. Жылап жіберген Қосым тырнамақ боп ызақорлана ұмтылған, Есікбай оны ұзын қолымен тұмсықтата салып жіберді. Қосымның мұрнынан қан дірдектеп, бақырып үйіне кетті.
...Аян екеуміз бір партаға отырғанбыз. Бірінші күннен-ақ ол зеректігімен көзге түсті. Мұғалімнің тақтаға жазған әріптерін айна-қатесіз қағазға түсіріп, тез жаттап алып жүрді. Тіпті, келе-келе күніне бір-екі әріптен ғана өткенімізге көңілі толмай: -Барлық әріптерді тезірек неге үйретпейді екен? Шіркін, ағама хат жазар едім, - деп күңкілдейтін.
... Қазір сол Тұржан жүгіріп жеткен бойда, қораның артында төрт бүктеліп шырқырап жатқан Аянды дәу табан керзі етігімен теуіп кеп жіберді. Аян қалпақша қалқып барып, анадай жерге түскен. Тұржан енді қолындағы қамшымен тулақты сабағандай көміп-көміп алды да, тағы да тепті-ай келіп. Бас демей, көз демей былшылдатып тебе берді. Әуелде құлындаған даусы шығып, шырқырап «ағатайлап» шыңғырған Аянның біраздан кейін үні өшті. Керзі етіктің астында жансыз заттай илектеніп жата берді. ...


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-5-saba-sajin-mratbekov-jusan-iisi-hikayasi.html#Оқушыларды_сабақтың_мақсатымен,_бағалау_критерийлерімен_таныстыру._1-тапсырма._«Қос_жазба_күнделігі»_әдісі_бойынша_кейіпкерлердің_типтерін_анықтап_жазу


title: Сабақтың тақырыбы: 5-сабақ. санына бөлу және көбейту кестесін құрастыру Бөлімі

text:
Бөлімі:
|
3В Көбейту және бөлу.Есептер.
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Пәні:
|
математика
|
Күні:
|
02.02.2023
|
Сыныбы:2-сынып
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
4 санына бөлу және көбейту кестесін бекіту
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
2.1.2.2 - көбейту және бөлу - өзара кері амалдар екенін түсіну,
көбейту және бөлу амалдарының компоненттері арасындағы
байланысты анықтау
2.1.2.3 - 2; 3; 4; 5 сандарына көбейту кестесін құру, білу және
қолдану
2.1.2.4-3 санына бөлу және көбейту кестесін құрастыру
|
Сабақ мақсаты:
|
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді.
Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Топтық жұмысты бірлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды.
Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:
Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады
|
Құндылықтар:
|
Жауапкершілік, белсенді азаматтық ұстаным таныту және өз елінің
дамуына үлес қосу.
|
Сабақ кезеңі/
Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
2 мин.
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру.
«Мен ақылды баламын» әр бала өздерінің жақсы қасиеттерін атап, қалай өсіп келе жатқандарын айтады.
Мыс: Мен Балнұр, балдай тәтті үйдің еркесімін. Мен Асқар, барлығынан біліміммен барлығынан асып түссем деймін т.б.
|
Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару.
Жұмыс ережесін келісу
Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз!
Уақытты үнемдейміз!
Нақты,дәл жауап береміз!
Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды,тапқырлығымызды көрсетеміз!
Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз!
|
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.
|
Сары,
қызыл,
жасыл, житондар
|
Ортасы
5 мин.
|
1. Мысалдарды шығаруға көмектес және ең биік тауды анықта.
Жауабын өсу ретімен айт.
|
|
Дескриптор:
1.Мысалдар жауабын табады.
2.Ең биік тауды анықтайды
3.Жауабын өсу ретімен жазады.
ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.
|
Алдыңғы білімді еске түсіру
тапсырмалары
|
Жаңа сабақ
3мин.
|
|
Саяхатшының жолының әр бөлігінде 4 бірлік бар. Екі, үш бөлікте неше бірлік бар?
Ж: 2х4; 3х4
|
Дескриптор:
Бірліктерді анықтайды.
ҚБ: Отшашу арқылы бір-бірін бағалау.
|
Оқылым, жазылым тапсырмалары.
|
4мин
|
Кестеге қара. 4 санына көбейту және бөлу кестесін жалғастырып, әр бағанды толықтыр.
|
|
Дескриптор:
әр бағанды толықтырады
ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.
|
ДК экраны
2-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері
|
Сергіту сәті
2мин
|
https://youtu.be/Sb6f2p0kqdk
|
|
|
https://youtu.be/Sb6f2p0kqdk
|
4мин
|
3. Есептерді шығар.
|
а) Тауға жорыққа шығу үшін әрқайсысында 6 адамнан 4 топ
жиналды. Жорыққа барлығы неше адам жиналды?
Ж:
ә) 20 қалбыр консерві 4 жолқапшыққа теңдей бөлініп салынды.
Әрбір жолқапшыққа неше қалбыр консерві салынды?
Ж:
|
Дескриптор:
1.Есептің шартын жазады.
Сұрағын қояды
3.Өрнек құрады.
4.Жауабын табады
|
|
4мин
|
5. Жұмбақ сан.
|
Сия дағының орнына сан қоймай, бірден салыстыр.
|
Дескриптор:
Салыстыра алады.
ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.
|
ДК экраны
2-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері,кесте дид. материалдар үлестірмелі қағаздар.
|
Сергіту сәті
2мин
|
https://youtu.be/Sb6f2p0kqdk
|
|
|
https://youtu.be/Sb6f2p0kqdk
|
Соңы
2 мин.
|
Үй тапсырмасы:
|
|
|
2-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері
|
Кері байланыс
2 мин
|
|
|
«Алма ағашы»әдісі
|
|
Бағалау
2мин
|
Бағалау 1-10 балл аралығында жүреді.Оқушылардың топтық,жұптық,өзіндік жұмыстары ескеріледі.
|
|
Саралау - Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлайсыз?
|
|
Бағалау - Оқушылардың үйренгенін, материалды меңгергенін тексеруді қалай жоспарлайcыз?
|
|


title: Сиқырлы дәрі жасаймын - Сабақтың тақырыбы: 5-сабақ. санына бөлу және көбейту кестесін құрастыру Бөлімі

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
Ұжымдық жұмыс.
7 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі:
1.Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2.Оқушыларды топтарға біріктіруді ұйымдастыру:
Фигуралар көмегімен оқушыларды 3 топқа біріктіру.
I-«Дәрілер» тобы
II –«Дәрігер» тобы
III– «Дәріхана» тобы
Саралау: Бұл жерде қолданудың
«Жинақтау» тәсілі арқылы көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға қолдану еркіндігі беріледі.
|
(Ұ) “Мозайка” әдісі арқылы оқушылар бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастырады.
Мақсаты: Оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: Оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл -күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
|
Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Тамаша! Керемет! Өте жақсы! Талпын!»
|
Суреттер салынған конверт
|
Миға шабуыл. «Тарсия» әдісі.
Ұжымдық жұмыс.
5 мин.
|
Алдыңғы білім мен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында экранда көрсетілген суреттерге мұғалімнің көмегімен (бағыт-бағдары, нұсқауымен) жауап береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Түсіну» тәсілі қолданылады. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға қосымша ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға қосымша жетелеуші сұрақтар қойылады.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім экраннан сабақтың тақырыбы мен сабақтың мақсатын таныстырады.
|
Сұрақтар:
1.Дәрігер мен дәріхана сөздеріндегі «дәрі» түбір сөзіне жалғанған жұрнақ па, әлде жалғау ба?
2.Жұрнақ пен жалғауды қалай ажыратады?
3.Жұрнақты қалай ажыратады?
|


Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлауды дамыту.
Тиімділігі: Оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|
Дескриптор:
-1-ші сұраққа жауап береді.
-2-ші сұраққа жауап береді.
-3-ші сұраққа жауап береді.
Жалпы-1балл.
Сонымен қатар, өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!»
«Керемет»
«Сенің қолыңнан келеді» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
ДК
экраны
Сұрақтар топтамасы.
Оқулық 2-сынып.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
Топтық жұмыс.
8 мин.
|
«Суреттер сөйлейді» әдісі.
Оқушыларға тақырыпқа байланысты сурет қағаздары беріледі.
|
№ 81 -тапсырма:
Суреттер бойынша түйінді сөзге сипаттама береді. Үш топқа үш мәтіннен бөліп беріледі.
|
Дескриптор:
-Жұрнақты жалғаудан ажырата біледі;
-Жұрнақтың атқаратын қызметін біледі;
-Бір-бірін толықтырады, Жалпы-2 балл.
|
ДК экраны
2-сынып оқулығы
|
«Түртіп алу» әдісі.
Оқулықтағы «Тілдік бағдар» айдарының тапсырмасы беріледі.
|
Түбір сөздермен танысып, өз дәптерлеріне тапсырманы орындайды.
|
Мұғалім сабақ барысында белсенділік танытқан оқушыларды «Білім гүлі» әдісі арқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!».
|
ДК экраны
2-сынып оқулығы.
|
Топтық жұмыс.
|


title:
мин.

№78-тапсырма - Сабақтың тақырыбы: 5-сабақ. санына бөлу және көбейту кестесін құрастыру Бөлімі

text:
6 мин.
|
№78-тапсырма: Төмендегі денсаулық сөзіне қатысты сөздерді пайдалана отырып сөздерді топта талдап, кестені толтыр.
Мақсаты: Жалғау мен жұрнақтың атқаратын қызметіне қатысты сөздерді ажыратады.
Тиімділігі: Тыңдалым мен айтылым дағдысы қалыптасады.
Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Талқылау» тәсілі көрініс табады.
|
Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, топтық талдау жасайды. Талқылау нәтижесінде өзара бір келісімге келіп кестені толтырады.
|
Дескриптор:
-Денсаулық қатысты сөздерді атайды;
- Өз ойларын ортаға салып айтады;
Жалпы-1 балл.
|
ДК экраны
2-сынып оқулығы.
|
Сергіту сәті
1 мин
|
|
https://youtu.be/xyS4WWbtttM
|
|
https://youtu.be/xyS4WWbtttM
|
Жеке жұмыс.
7 мин.
|
№80-тапсырма:
Жұрнақ пен жалғауға қатысты төмендегі кеңестерді оқып, сұрақтарға жауап бер.
Мақсаты: Жұрнақтың атқаратын қызметімен таныстыру.
Тиімділігі: Оқылым мен айтылым дағдысы қалыптасады.
Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрініс табады.
|
Берілген тапсырма бойынша сөздерді оқиды. Өзіндік ойын тұжырымдайды. Оқып, танысқан кеңестерді басшылыққа алып, сұрақтарға жауап береді.
|
Дескриптор:
-Кеңестерді оқиды.
-Сұрақтарға жауап береді.
Жалпы – 1балл.
|
ДК экраны
2-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
Жұптық жұмыс.
|


title:
мин.

Жазылым.

Жұмыс дәптердегі Кестені толтыр.
Мақсаты

text:
5 мин.
Жазылым.
|
Жұмыс дәптердегі Кестені толтыр.
Мақсаты: Берілген сөздердің атқаратын қызметін жазу арқылы бір-бірінен айырмашылығын ажыратады.
Тиімділігі: Оқушының сын тұрғысынан ойлау дағдысы мен жазылым дағдысы қалыптасады.
Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Тапсырма» тәсілі көрініс табады.
|
Төменде берілген сөздердің атқаратын қызметін жазады.
1.Түбір сөздер
2.Жұрнақ сөздер
3.Жалғау сөздер
|
Дескриптор:
- Жұрнақтарды қатыстырып әңгімелейді және мысал жазады-1б.
-Түбір сөздерге ереже мен мысал жазады-1б.
- Жалғауға ереже мен мысал жазады-1б.
|
Сабақтың соңы.
Ой толғаныс.
Рефлексия
Жеке жұмыс:
6 мин.
|
«Бір қалам, бір қағаз» әдісін пайдаланып сабақ бойынша түсінгеніңді жаз.
Пікір: Оқыған мәтін бойынша өз пікіріңді бір сөйлеммен жаз.
Дәлел:Өз пікіріңді бір сөйлеммен дәлелде.
Мысал:Пікіріңді өмірмен байланыстырып, бір мысал келтір.
Қорытынды: Тақырып бойынша қорытынды жаз.
|
Оқушылар өздерінің тақырып бойынша оқып, зерделегенін сөйлемдер арқылы тұжырымдайды.
Мақсаты: Өз ойын айтып, сабақты бекіту, қорытындылау.
Тиімділігі: Оқушы алған білімін жинақтап, саралай білуге дағдыланады.
Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Білім гүлі» тәсілі арқылы көрініс табады.
|
Дескриптор:
«Бір қағаз, бір қалам» әдісі бойынша берілген тапсырманы толық орындайды-2б.
Оқушылар бір-бірінің сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Білім гүлі» әдісі арқылы бірін-бірі бағалайды. Өте жақсы!, Керемет!, Жақсы!, Талпын!
|
ДК экраны
2-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|


title: Саралау – Сіз қосымша - Сабақтың тақырыбы: 5-сабақ. санына бөлу және көбейту кестесін құрастыру Бөлімі

text:
Рефлексия
Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
|
«Менің көңіл-күйім баспалдағы»
Оқушылар стикерлерге өз есімдерін жазып (немесе смайликтің суретін салып) тақтада
салынған баспалдақтардың біріне жабыстырады. Баспалдақтар «Керемет!»,
«Өзіме сенімдімін!», «Жақсы», «Жаман емес», «Маған көмек керек!», «Білмеймін»,
«Нашар» деп аталады.
|


title: Сабақтың тақырыбы 5- сабақ. Сөз өнері Күні Мұғалімнің аты- жөні

text:
Қазақ тілі мен әдебиеті пәні бойынша 11-сынып оқушысының өзіндік жұмысының жоспары
|
Сабақтың тақырыбы
|
5- сабақ. Сөз өнері
|
Күні
|
|
Мұғалімнің аты- жөні
|
Алкожаева Г.С.
|
Оқушының аты- жөні
|
|
Бөлім 3
|
Тіл. Әдебиет. Өнер
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаты
|
11.3.4.1 ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндер (дәріс) бойынша салыстырмалы (құрылымы, қызметі, мақсатты аудиториясы, оқырманға әсері) талдау жасау;
11.4.3.1шығармашылық жазба жұмыстарында көркемдегіш құралдар мен айшықтау амалдарын тиімді қолданып жазу.
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушы: көркемдегіш құралдар мен айшықтау амалдары туралы біледі.
Көптеген оқушы: шығармашылық жазба жұмыстарында көркемдегіш құралдар мен айшықтау амалдарын тиімді қолданады.
Кейбір оқушы : ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндер (дәріс) бойынша салыстырмалы (құрылымы, қызметі, мақсатты аудиториясы, оқырманға әсері) талдау жасай алады.
|
Ақпарат көзі
|
Оқулық: Қазақ тілі мен әдебиеті
11-сынып, «Мектеп», 2020ж.
Авторлары: Г. Қосымова, М. Бисенбаева, К. Берденова.
|
Оқыту ресурстары
|
Оқулық
|
Жұмыс реті
|
Сабақ мазмұны
|
Жауап бер
|
Сөз өнері дегенді қалай түсінесіздер? Қандай кітап оқығанды ұнатасыздар? Неге?
|
Орында
|
2-тапсырма 40- бет.Мәтінді түсініп оқып, жоспар құрыңыздар (кіріспе, негізгі бөлім, қорытынды).
5-тапсырма. Көп нүктенің орнына көркемдегіш құралдарды жазып, өлеңді толық- тырыңыздар. Тақырыбын қойып, мазмұнын өз сөздеріңізбен жеткізіңіздер.
... жатқан жүректі ән оятар,
Үннің ... оралған мәні оятар.
Кейі зауық, кейі мұң, ... қозғап,
... ... көңілді жақсы уатар.
Әннің де ... бар, ... бар,
Тыңдаушының құлағын ... бар.
Ақылдының сөзіндей ... ... ,
Тыңдағанда көңілдің ... бар.
Абай Құнанбайұлы
Керек сөздер : тәтті, дертін, ұйықтап, естісі, кесері, жас балаша, есері, ойлы күйді, өсері.
|
Рефлексия
|
|
Жасалған жұмысты мұғалімнің электронды поштасына жіберіңіз.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы 5 саны және цифры Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары Математика 5 ҚМЖ

text:
Сабақтың басы
5 мин
|
Оқушылармен амандасады
Психологиялық ахуал:
Қайырлы күн досым,
Қайырлы күн болсын.
Бүгінгі күн сәттілікке толып,
Алар бағаң кілең бестік болсын!
Ширату:1-ден 4-ке дейінгі сандар жазылған парақшаларды ілген төрт оқушы тақтаға шығады.
Сандарды өсу ретімен,кему ретімен хормен санатамын
-Тақтада барлығы неше оқушы тұр?(4)
Тағы бір оқушыны тақтаға шақырамын.
-Енді неше оқушы болды?(5)
-Бүгін сабақта 5 саны және цифрымен танысамыз
|
Мұғаліммен амандасады
Шаттық шеңберін құрады
4-4-4-4 саны
5-5-5-5 саны
|
Жарайсыңдар
|
Шаттық шеңбері
|
Сабақтың ортасы
2 мин
8 мин
2 мин
8 мин
7 мин
5 мин
|
Жаңа тақырып
«5» санымен танысамыз,жазамыз,оқимыз
Жұмбық
Мұз айдында 3 бала,
Асыр сап жүр сырғанай.
Сырғанамай 2 бала,
Жағалауда тұр қарай.
Санап айтсақ ойланбай.
(5)
Мұғалім
-Оқушылар оқулықтағы 46 беттегі 5 саны бар суреттерге назар аударамыз, не көрдіңдер?
Сергіту сәті
Қолды жайып ұшайық,
Қыран құсқа ұқсайық.
Сол қанатты тербейік,
Оң қанатты сермейік. Бір,екі,үш,төрт,бес деп,
Биіктерге өрлейік.
Жазылым
1. Оқулықтағы 4 санының таңбалауына назар аудару.
2 4 санын тақтаға жазып көрсету
3. 4 санын ауада жазып
көрсету.
4. 4 санын жеке шағын маркерлік тақтаға жазу.
5.Жазу дәптерімен жұмыс ұйымдастыру.
№1тапсырма
«Бірге ойлаймыз» (Жж)
А деңгейі: Сандық сәуле арқылы 5-тен кіші сандарды,сандар қатарынын көрсетеді. 5санының натурал сандар қатарындағы орнын анықтайды.
В деңгейі: Сандарды сандық сәуленің көмегімен салыстырады.(>, <, = таңбаларын көрсетемін)
С деңгейі: Сандық сәулені пайдаланып қосу және азайту амалдарымен өрнектер құрып, мәнін табады..(+, - таңбаларын көрсетемін)
№2 тапсырма
«Тез есепте» (Жж)
Жауабы 5 болу үшін,торкөздегі белгісіз санды тап?
|
Жұмбақты шешіп,бүгін өтілетін тақырыпты табады
Оқулықтағы 5 саны бар суреттерге назар аударады, берілген сұрақтарға жауап береді
Тақтаға жазады
Ауада жазады
Маркерлік тақтаға жазады
Дәптермен жұмыс жасайды
Тапсырмаларды орындайды
|
|
Мұз,бала,2,3,жағалау
Қыран құс,сол қанат,оң қанат,бір,екі,үш,төрт,бес
Кітап,сандық сәуле
Әр жұпқа(үй) парақша беріледі
|


title: Сабақтың тақырыбы: №61. Километр. Миллиметр Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
3.3.1.3 тік бұрышты үшбұрыш, шаршы, тік төртбұрыш ауданы формуласын: S= (a·b):2, S=a2, S=a·b шығарып алу және қолдану (a·b):2, S=a2, S=a·b шығарып алу және қолдану
3.5.2.3 бұрыштарды, көп бұрыштарды латын алфавитінің бас әріптерімен белгілеу, оларды белгіленуі бойынша оқу
Сабақтың мақсаты
Бұрыштарды, көп бұрыштарды латын алфавитінің бас әріптерімен белгілеу, оларды белгіленуі бойынша оқиды
Құндылықтар
Талап: ізденімпаз,жаңашыл ұрпақ
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі//
уақыты
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақ тың басы 5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақтыңортасы 24 минут
Сабақты қорыту 6минут
Кері байланыс
5 минут
Психологиялық ахуал қалыптастыру
Қуанамын менде
Қуанасың сенде
Қуанамыз бәріміз
Арайлап атқан әр күнге
Өткенді пысықтау
Үйге берілген есептерді тексеру.
Жаңа тақырып
Ұжымдық жұмыс
«Ұшақ» әдісі
Оқулықпен жұмыс
1-тапсырма:
Мәтінді оқы. Жаңа ұзындық өлшем бірліктерін жаз.
Жауабы:
км – километр
м – метр
дм – дециметр
см – сантиметр
мм – миллиметр
1 м = 10 дм 1 дм = 10 см
1 см = 10 мм 1 м = 100 см
1 дм = 100 мм 1 км = 1 000 м
1 км = 1 000 м = 10 000 дм = 100 000 см = 1 000 000 мм 1 м = 10 дм = 100 см = 1 000 мм
2-тапсырма
Кесінділердің ұзындықтарын өлше. Сантиметрден кіші ұзындық өлшем бірлігі қалай аталатынын білесің бе?
1 см = 10 мм
2 дм 1 см = 21см
690 см = 69 дм = 6м 9 дм
658 см = 6 м 5дм 8 см
40 см = 400 мм
210 см = 21дм = 2м 1 дм
78 мм = 7 см 8 мм
546 мм = 5дм 4 см 6 мм
4-тапсырма
А)Досыңмен ойна. Қолыңа текше ал. Әртүрлі нысандарға жол көрсет. Бағыттың ұзындығын анықта
Жауабы:
Мектеп-үй=2км+15км+5км+4км=26км
Ә)Лагерьге жеткеннен кейін саяхатшылар екі топқа бөлініп, жорыққа шықты. Әр топтың өзінің бағыты болды.
Жауабы:
1) 1-топ:
а) жотаға дейін=4км
ә) көпірге дейін=4км+2км=6км
б) орманға дейін қанша километр жүріп өтті?6км+3км=9км
3.1.2.1 мәтіннің тақырыбы мен берілген суреттер, фото, диаграмма бойынша мәтіннің мазмұнын болжау
3.1.4.1 тірек сөздер мен жоспарды пайдалана отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрау
Үй тапсырмасы
4-жаттығу
Жақшадағы сөздерді сөйлемнің мазмұнына қарай өзгертіп, мәтінді көшіріп жаз.
Жаңа тақырып ФС тапсырмасы
1-жаттығу
Мәтінді оқы
1. Ата-бабамыз неліктен киіз үйді пайдаланған?
2. Киіз үйдің негізгі бөлшектеріне нелер жатады?
3. Кереге неден жасалады?
Жауабы:
1.Киіз үй көшіп қонғанға ыңғайлы болғаны үшін пайдаланған.
2.Кереге,уық,шаңырақ,сықырлауық.
3.Кереге талдан және қайыңнан жасалады
ЕБҚ
2-жаттығу
Сөйлемдерді көшіріп жаз.
Киіз үй тігілді. Атам төрге жайғасты. Балалардалада ойнады.
Киіз үй-Кім?
Атам-Кім?
Балалар-Кімдер?
Сергіту сәті
ЕҚБ
3-жаттығу
Суретке қара.
• Сурет бойынша әңгіме құрап жаз.
• Жазған сөйлемдеріңнен бастауышты тап
Инженер-құрылысшы мамандығы мұғалім және дәрігер мамандықтарымен бір сатыда тұратын маңызды мамандықтардың бірі.Себебі,қазіргі таңда неше түрлі зәулім,көздің жауын алатын ғимараттар толассыз салыну үстінде.Ал инженер-құрылысшы мамандығы осы ғимараттарды салу ісімен айналысады.Бір ғимаратты салу үшін бір ғана инженер-құрылысшы мамандығы жеткіліксіз.Инженер-құрылысшының қасында инженер-жобалаушы немесе сәулетші және т.б. маман иелері жүреді.Сәулетшісалынатын ғимараттың сызбасын сызып,тіпті қажетті материалдарды да анықтап береді.Ал құрылысшы-инженер болса соны есептеп, сәулетшінің жұмысын жалғастырады.
4-жаттығу
Мына нақыл сөздерді көркем жаз. 1. Шаңырағың шайқалмасын.
2. Керегең кең, екі босағаң теңболсын
Нақыл сөздердің мағынасын қалай түсінетініңді айт. • Киіз үйге қатысты тағы қандай нақыл сөздерді білесің? • Алғашқы сөйлемді сөйлем мүшесіне талда.
Үй тапсырмасы
4-жаттығу
Мына нақыл сөздерді көркем жаз.
ҚЖ:
Ережелерді жаттау,мысал келтіру
Сабаққа дайындық жасап, жақсы тілектер тілейді.
Үй тапсырмасын пысықтайды
Сөйлем құрап жазады


title: Білім беру ұйымының атауы - Сабақтың тақырыбы: №61 сабақ. Өзіңді тексер. Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Сабақ
тың басы
5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақ
тың ортасы
20 минут
Сергіту сәті
2 минут
Сабақты қорыту
8минут
Кері байланыс
5 минут
|
Психологиялық ахуалды жақсарту
Үй тапсырмасы
Өтілген тақырыптарды пысықтау
Сұрақтарға жауап беру
Жаңа тақырып
Диктант жаздыру
Мақсаты: Оқушылардың алған білім білік дағдыларын, сауаттылығын тексеру.
Міндеттері:
1. Дыбыстық талдау жасай білу.
2. Сөздерді тасымалдай білуін тексеру.
Шоқан
Шоқан Уалиханов – қазақ халқының шоқ жұлдызы. Ол – суретші, өнер зерттеуші, тарихшы, саяхатшы, ғалым.
Суретші Шоқан таңбалы тастармен тас мүсіндерге көп көңіл бөлген. Шоқанның еңбектері қазақ халқының алтын қазынасы болып табылады. Олар ғасырлар бойы жасай бермек./36 сөз
«Нейрожаттығулар» әдісі
Тапсырмалар:
1. «Шоқан» сөзіне дыбыстық талдау
1) Шоқан – 5 дыбыс, 5 әріп, 2 буын
Ш – дауыссыз, қатаң
о – дауысты, жуан, ашық,
қ – дауыссыз, қатаң
а – дауысты, жуан, езулік
н – дауыссыз, үнді
|
Сабаққа дайындық жасап, жақсы тілектер тілейді.
Үй тапсырмасын пысықтайды
Мәтінді тыңдап алады
Тапсырманы орындайды
Жаттығу жасайды
Тапсырманы орындайды
Кері байланыс жасайды
|
Мақтап, мадақтап отыру
Дескриптор:
Өтілген тақырыптарға байланысты сұрақтарға жауап береді-1б
ҚБ: «Жапонша бағалау» әдісі
Диктант
Бағалау шкаласы
10-балл- қатесі жоқ жұмыс үшін
9 балл- 1, қатесі бар жұмыс үшін
8 балл-2 қате жібергені үшін
7 балл-3-тен көп қате жібергені үшін
6 балл- 4-тен көп қате жібергені үшін
5 балл-5-тен көп қате жібергені үшін
«Айна» әдісі
|
Суреттер
оқулық
Жұмыс дәптері
Жұмыс дәптері
Жұмыс дәптері
Кері байланыс тақтасы
|


title: Сабақтың тақырыбы: №61 сабақ. Өзіңді тексер. Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
2.1.5.1 аудио-бейнежазба мазмұны бойынша өз ойын (ұнайды, ұнамайды, себебі ..., пайдалы болды, пайдасыз болды, себебі ...) білдіру
22.4.2.6 - сөйлемдегі бір-бірімен байланысып тұрған сөздерді табу
Сабақтың мақсаты
Өтілген тақырыптарды пысықтайды
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі// уақыты
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақ тың басы 5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақ тың ортасы 20 минут
Сергіту сәті
2 минут
Сабақты қорыту 8минут
Кері байланыс
5 минут
Психологиялық ахуалды жақсарту
Үй тапсырмасы
40-жаттығу
Көп нүктенің орнына керекті сөзді қойып, сөйлемдерді көшіріп жаз
Қарамен жазылған сөйлемдегі сөздердің байланысын тап.
Біздің үй тауға жақын. Тау аласалау.Таудың етегіне ну қарағай болады. Ағаш арасында неше түрлі құстар болады. Олар зиянда жәндіктерді теріп жейді.Құстар табиғатқа пайдалы.
Жаңа тақырып
1-жаттығу
Тиісті тыныс белгілерін қойып, өлеңді көшіріп жаз
Бу мен су
Бу шыға ма судан?
Су шыға ма будан?
Кім айтады,кәне,
Қайсы бұрын туған?
2-жаттығу
Сөйлемдерді сөйлем түрлерінің атауымен сәйкестендір
Хабарды сөйлем: Бүгін жаңбыр жауды.
Керіктің мойны ұзын.
Сұраулы сөйлем: Жапырақ неге сарғаяды?
Түлкінің күшігін не дейді?
Лепті сөйлем: Өркенің өссін,қарағым!
Алматы қандай әдемі қала!
Сергіту сәті
3-жаттығу
Көп нүктенің орнына сын-сипатты білдіретін сөздерді қойып,мәтінді көшіріп жаз.
Маралдың түсі теңбіл, дене бітімі әдемі, мүйізі үлкен.
Қарамен жазылған сөйлемдегі сөздердің байланысын сызбамен көрсет
Марал-пайдалы жануар.
Мәтін түрлеріне сәйкес сызбаның көмегімен әр бөлікке сұрақ қой.
1.Марал қайда тіршілік етеді?
2.Маралдың дене бітімі қандай?
3.Марал неліктен пайдалы?
4-тапсырма
Мәтінді мұқият тыңда.
Сұрақтарға жауап бер
1.Кемелдің іс-әрекетіне қалай қарайсың?
2.Мәтіннің мазмұны бойынша қандай ой түйдің?
Берілген жоспар мен тірек сөздерді пайдаланып, мәтіннің мазмұнын жаз
жоспар
Тірек сөздер
1.Кемелдің сырғанағы
2.Күтпеген оқиға
3.Кемелдің әрекеті
4.Көңілсіз ойын
Кемел,сырғанақ жасау,көрші балалар,асыр салып ойнау,ашулану,жалыну,көңілсіз оралу
Сабаққа дайындық жасап, жақсы тілектер тілейді.
Үй тапсырмасын пысықтайды
Көп нүктенің орнына керекті сөзді қойып, сөйлемдерді көшіріп жазады-1б
Сөйлемдегі сөздердің байланысын табады-1б
ҚБ:
«Өзін өзі бағалау» әдісі
Дескриптор:
Тиісті тыныс белгілерін қойып, өлеңді көшіріп жазады-1б
Сөйлем түрлерін ажырата алады-1б
Дескриптор:
Сөйлемдерді сөйлем түрлерінің атауымен сәйкестендіреді-1б
Тамаша!
Дескриптор:
Көп нүктенің орнына сын-сипатты білдіретін сөздерді қойып,мәтінді көшіріп жазады-1б
Қарамен жазылған сөйлемдегі сөздердің байланысын сызбамен көрсетеді-1б
Мәтін түрлеріне сәйкес сызбаның көмегімен әр бөлікке сұрақ қояды-1б
Дескриптор:
Мәтінді мұқият тыңдап, сұрақтарға жауап береді-1б
Берілген жоспар мен тірек сөздерді пайдаланып, мәтіннің мазмұнын жазады-1б
«Данышпан үкі» әдісі
Суреттер
оқулық
Жұмыс дәптері
Таратпа парақтар
Жұмыс дәптері
Оқулық
Суреттер
Сызбалар
оқулық
Жұмыс дәптері
Суреттер
Жұмыс дәптері
Кері байланыс тақтасы
Білім беру ұйымының атауы
Пәні:
Қазақ тілі
Бөлім:
Менің туған өлкем
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сынып:
2сынып
Сабақтың тақырыбы:
№ 62 сабақ. Біздің жобамыз..
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
2.3.7.1 - сөйлем түрлерін айтылу мақсатына сәйкес тыныс белгілерін (нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі)қою
2.4.2.6 - сөйлемдегі бір-бірімен байланысып тұрған сөздерді табу
Сабақ тың басы 5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақ тың ортасы 20 минут
Сергіту сәті
2 минут
Сабақты қорыту 8минут
Кері байланыс
5 минут
Психологиялық ахуалды жақсарту
Үй тапсырмасы
«Табан іздері» әдісі
Өтілген тақырыптарға байланысты сұрақтарға жауап бер
1.Сөйлемнің неше түрі бар?
2.Сұраулы сөйлемнен соң қандай тыныс белгісі қойылады?
3. Мәтін неше бөліктен тұрады?
4.Сөздердің байланысын қалай табуға болады?
Жаңа тақырып
1-тапсырма
Мәтінді оқы.
Мәтіндегі соңғы сөйлемнің айтылу ырғағы мен тыныс белгісіне назар аудар
Қарамен жазылған сөздерді қатыстырып,лепті сөйлем құрап айт.
Ағаштың биігін-ай!
Бұталар мен шөптердің иісі қандай керемет!
Елімнің өзен-көлдерінің тереңін-ай!
Тау мен тасты аралаған қандай жақсы!
2-тапсырма
Сұрақтарға жауап бер.Мұғалімнің көмегімен дұрыс жауапты біліп ал
1.Көктемде бірінші боп қандай құс келеді? Нәурізек
2.Ағаш бұтағын сындыруға бола ма? Жоқ
3.Егер құс ұясын көрсең не істейсің?
Жоғарыға көтеріп қоямын
4.Орманда от жағуға бола ма? Жоқ, өйткені, ағаштар жанып,өрт шығуы мүмкін.
5.Бөлме өсімдіктеріне күтім жасайсың ба? Иә. Су құйып, дәрумендер беремін.
6.Туған өлкеңде қандай өсімдіктер өседі?
Жантақ, жыңғыл, ағаштар, шөптер,гүлдер.....
7.Көшеде қоқыс жатса не істейсің?
Қоқыс жәшігіне апарып саламын
8.Гүлзарларда өсіп тұрған гүлді жұласың ба? Жоқ.
Сергіту сәті
3-тапсырма
Табиғат, табиғат құбылыстары туралы мақал-мәтелдер мен жұмбақтар жинастыр
Адамның табиғатсыз күні жоқ,
Табиғаттың оны айтар тілі жоқ.


title: Сабақтың тақырыбы: №63 сабақ. Жж дыбысы және әрпі Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
1.1.5.2 сөйлеу барысында дауыс ырғағын, екпін, әуен, қарқын, кідірісті сақтау, ойды ым-ишара, қимыл арқылы жеткізу;
1.2.5.1* мұғалімнің қолдауымен мәтіннің, сюжетті суреттің мазмұны бойынша сұрақ қою, сұраққа жауап беру;
|
|
Сабақ
тың басы
5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақ
тың ортасы
20 минут
Сергіту сәті
2 минут
Сабақты қорыту
6минут
Қосымша тапсырма
2минут
Кері байланыс
5 минут
|
Сабаққа дайындық жасау
Психологиялық ахуалды жақсарту
«Жалған/ақиқат» ойыны. Оқушыларға пікірлер айтылады, ал оқушылар пікірді тыңдап, «жалған» не «ақиқат» екенін айтады. Мысалы:
Жарыста соңғы болып келген ойыншы жеңеді.(жалған)
Жолға шығарда тәтті тағамдар, газдалған сусын алған дұрыс. (жалған)
Нағыз дос саған жақсылық ойлайды (ақиқат) т.б.
Өткенді пысықтау
Оқылым
Жел жал жеміс жарыс жалау
Жер жол жеңіс жарық жамау
«Кім озады?» мәтінін оқы
Тақырыпты ашу
Дыбыстық жинақтау дағдысын дамыту жұмысы.
Оқылым.
1-тапсырма.
Оқулықтың 66-бетінде оқуға берілген сөздер
мен мәтінді оқушылардың тұтас оқуына қолдау жасау.
Жу жуан жең жаңа
Жуа жусан жеңіл жаңалық
Жаңа тақырып
Оқылым.
2-тапсырма.
«Атжарыс» мәтінін оқы.
Кім бірінші келетінін болжа
«Менің ойымша...» деп баста
Жазылым
Жазу дәптерінде берілген тапсырманы орындау.
2-тапсырма. Бағанда берілген сөздерге тиісті сөздерді қойып, дәптерге көшіріп жазу.
Тиісті сөздерді тауып, көшіріп жазады:
жақсы адам
жуас қой
жаман дос
жаңа киім
ЕБҚ
«Атжарыс» мәтінінің бірінші сөйлемін дәптерге жаз.
«Нейрожаттығу» әдісі
Әуенге қосылып, ым-ишарамен амандас.
3-тапсырма.
Орны ауыстырылып берілген сөйлемдерден мәтін құрап оқу.
-Ат жарысы басталды.
–Бас қамшыны, бас!
–Алда келе жатқан кім?
Бекіту және саралау
Саралау тапсырмасы
1-деңгей:
Сұраққа жауап бер.
«Жолға шығатын адамды кім дейді?» сұрағына толық жауап бер.
2-деңгей:
«Жолаушы» сөзіндегі «ж» дыбысының орнын және буын санын анықта. Сөзді буынға бөл.
3-деңгей:
Жолаушыға қандай тілектер айтылатынын тауып айт.
ҚЖ:
Көру диктанты
Ауылда жарыс болды. Мен де қатыстым. Жалғас озды. Марат қалып қойды.
|
Оқушылар мұғалімнің айтқанын тыңдап, «жалған» не «ақиқат» екенін айтады.
Сөздерді тұтастай оқиды
Әр буындағы дыбыстарды тұтастырып, «бір дыбыс» сияқты қосып, яғни дауыссыздан дауыстыға қарай және дауыстымен үндестіріп оқиды.
Сөйлеу мәнеріне үйренеді
Оқушылар жазу дәптеріндегі тапсырмалар
ды орындайды
Жеке жұмыс істейді
Әуенмен қимыл-қозғалыс жасайды
Орны ауыстырылып берілген сөйлемдерден мәтін құрап оқиды
Оқушылар өздеріне берілген саралау тапсырмала
рын орындайды.
Тақтадан көшіріп жазады
Кері байланыс жасайды
|
Мақтап, мадақтап отыру
Дескриптор:
Жж дыбысы және әрпін таниды, оқиды
Сөздерді тұтастай оқи алды
Дескриптор:
Буындарды жеке тұтас сөздегі айтылуымен оқыды.
Әрбір дыбысты естіп, әріпті көріп, өздігінен саналы оқыды.
Дескриптор:
Мәтінге талдау жасайды
Оқиғаның соңын болжауды үйренді
Дескриптор:
Оқулықтан көшіріп жазуға берілген тапсырманы орындады.
Каллиграфиялық талапқа сай дұрыс және сауатты жазды
Тамаша жұмыс!
Дескриптор:
Орны ауыстырылып берілген сөйлемдерден мәтін құрап оқиды
Сөйлемдерді мағынасына ажырата алды
Дескриптор:
1-деңгей
«Жолға шығатын адамды жолаушы дейді» деп жауап берді.
2-деңгей
Жолаушы
сөзіндегі «ж» әрпінің орнын және буын санын анықтады.
3-деңгей
«Жолың болсын!» тілегін тауып айтты.
Дескриптор:
Көру диктантын жазу ережелерін біледі
«Білім гүлі» әдісі
|
суреттер
Суреттер
оқулық
оқулық
оқулық
Жұмыс дәптері
Әуен
Оқулық
Оқулық
Жұмыс парағы
Гүл стикерлер
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-63-saba-jj-dibisi-jene-erpi-ou-bafdarlamasina-s.html#Жаңа_тақырып_Оқылым._2-тапсырма._«Атжарыс»_мәтінін_оқы._Кім_бірінші_келетінін_болжа_«Менің_ойымша...»_деп_баста___Жазылым


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-63-saba-jj-dibisi-jene-erpi-ou-bafdarlamasina-s.html#Өткенді_пысықтау_Оқылым_Жел_жал_жеміс_жарыс_жалау_Жер_жол_жеңіс_жарық_жамау_«Кім_озады»_мәтінін_оқы_Тақырыпты_ашу


title: Сабақтың тақырыбы: №66 сабақ. Пп дыбысы және әрпі Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
1.1.2.1* көмекші құралдар (тірек сызба, сюжетті сурет) арқылы оқиғаның ретін сақтай отырып баяндау;
1.3.3.1* сызба, сурет, белгілер арқылы шағын мәтін құрастыру;
1.3.5.1 мұғалімнің қолдауымен сөз, сөйлем, мәтінді тексеру, қатені түзету;
1.3.6.1 жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу
|
Сабақ
тың басы
5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақ
тың ортасы
20 минут
Сергіту сәті
2 минут
Сабақты қорыту
6минут
Қосымша тапсырма
2минут
Кері байланыс
5 минут
|
Сабаққа дайындық жасау
Психологиялық ахуалды жақсарту
«Нейрожаттығу» әдісі
Әуенмен бірге қозғалыстар жасайды
Өткенді пысықтау
«Күзгі жапырақтар» ойыны
Оқылым
«Әә дыбысы мен әрпі» тақырыбын пысықтау
Ән әлем дәмді тәулік
Әнші әсем сәнді жәшік
«Шебер әжей» мәтінін оқы
Тақырыпты ашу
ФС тапсырмасы
Дыбыстық талдау дағдыларын дамыту жұмысы.
1. Сурет бойынша әңгіме құрау.
2.Әңгімені сөйлемдерге талдау. Сөйлем санын анықтау.
3.Бір сөйлемді сөздерге талдау. Сөйлемдегі сөз санын анықтау.
4.Өтілетін жаңа дыбысы бар «доп» сөзіне дыбыстық талдау жасау.
5.Сөзді буынға бөліп, жаңа дыбыстың орнын анықтау.
6.«П» дыбысының айтылу ерекшелігімен таныстыру.
7.«П» дыбысының таңбасы – оның әрпімен таныстыру.
8.Санағыштардан «п» әрпін жасау.
Жаңа тақырып
1-тапсырма
ФС тапсырмасы. Оқылым
Оқулықтың 69-бетінде берілген сөздер мен мәтінді мұғалімнің оқушылармен бірге буындап, тұтастай оқуы.
Доп сап апа аспан
Топ қап арпа ақпан
«Доп ойнау» мәтінін оқы
Жазылым
1.Оқулықтағы «п» әрпінің таңбалануына назар аудару.
2.«П» әрпін тақтаға жазып көрсету.
3.«П» әрпін ауада жазып көрсету.
4.Жазу дәптерімен жұмысты ұйымдастыру.
«Шар ішіндегі тапсырма» әдісі
Тіл ұстарту жаттығуы
Па-па-па, бұл-арпа
Па-па-па, ол-апа
пан-пан-пан, жоғарыда аспан
оп-оп-оп, ойнаймыз доп.
ЕБҚ
Сұраққа жауап бер
Доппен қандай ойындар ойнауға болады?
ЕҚБ
«Менің доппен ойнайтын сүйікті ойыным» тақырыбына әңгіме құрастырып айт
Саралау тапсырмасы
1-деңгей:
Буындардан сөз құрап оқы.
аспан, арпа, дәптер, ақпан.
2-деңгей:
«П» дыбысының сөздегі орнын анықта.
(ортасында, алдында, соңында)
П әрпі кездесетін сөздерді топтастырады
3-деңгей:
Аспан, арпа, дәптер, ақпан сөздерінің бірімен сөйлем құра.
Арпа-ас. Аспан-көк.
ҚЖ:
«Венн диаграммасы» әдісі
П және б дыбыстырын салыстыр
Ж: Екеуі де дауыссыз, сөз басында, ортасында кездеседі
П сөз аяғында кездеседі, б- кездеспейді.
П-қатаң айтылады
Б- жұмсақ (ұяң) айтылады
|
Амандасу түрлерін көрсетеді
Сөздерді тұтастай оқиды
Оқушылар сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайды: «Мынау – мектептің спорт алаңы. Балалар сабақтан соң футбол ойынын ойнады. Сапар қақпаға екі доп соқты. Біздің топ жеңіске жетті».
Әр буындағы дыбыстарды тұтастырып, «бір дыбыс» сияқты қосып, яғни дауыссыздан дауыстыға қарай және дауыстымен үндестіріп
оқиды.
Оқушылар жазу дәптеріндегі тапсырмалар
ды орындайды
Шарды жарып , ішіндегі өлең жолдарын хормен оқып жаттайды
Сұраққа толық жауап беруді үйренеді
Әңгімелеуді үйренеді
Оқушылар өздеріне берілген саралау тапсырмала
рын орындайды.
Қосымша жұмыс орындайды
Кері байланыс жасайды
|
Мақтап, мадақтап отыру
Дескриптор:
Әә дыбысы және әрпін таниды, оқиды
Сөздерді тұтастай оқи алды
Дескриптор:
Өтілетін жаңа дыбысы бар «доп» сөзіне дыбыстық талдау жасады
«П» дыбысының айтылу ерекшелігімен танысты
Санағыштардан «п» әрпінің сұлбасын жасады.
Дескриптор:
Буындарды жеке тұтас сөздегі айтылуымен оқыды.
Әрбір дыбысты естіп, әріпті көріп, өздігінен саналы оқыды.
Дескриптор:
Сызықтарды бастырып жазу арқылы
«п» әрпінің бас және кіші әрпін жазды. Үлгі бойынша сөздер мен сөйлемдерді жазды.
Каллиграфиялық талапқа сай дұрыс және сауатты жазды
Мықтысың!
Дескриптор:
1-деңгей
Буындардан сөздер құрап оқыды
2-деңгей
«П» дыбысы сөздің қай жерінде келетінін анықтады.
3-деңгей
Аспан, арпа, дәптер, ақпан сөздерінің бірімен сөйлем құрады.
«Білім гүлі» әдісі
|
Әуен
Суреттер
оқулық
Жұмыс дәптері
Суреттер
Суреттер
Жұмыс дәптері
Оқулық
Суреттер
Оқулық
Суреттер
Гүл
стикерлер
|


title: Тілдік мақсаттар - Сабақтың тақырыбы 6-бөлім Қиял әлемі. Сиқыршылар Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

text:
Оқушылар: ақпараттардың дұрыс-бұрыстығын ажырату кезінде құбыжық, ақсүйек, айлақ сөздерінің мағынасын сөздік арқылы анықтай алады.
Пән лексикасы және терминология: оқушылардың назарын академиялық тілге аудару (мысалы, пән бойынша оқу мақсаттарына жету үшін қажетті терминология немесе тұрақты тіркестері бар лексиканы қолдану) жер шары, ғаламшар, айлақ
Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер:тіл үйірерлік, үмітін үзеді, жаны ашу
Психологиялық ахуалБейне материал «Бәрі өз қолыңда» Топқа бөлу әдісі «Үш түсті кофе араластыр-ғыш таяқшалар» арқылы топқа бөлемін.
Тыңдалым алдындағы тапсырма. (Т)Болжай білу әдісі (бірлесіп, ойларымен бөлісіп жұмыс істеу үшін) Тақырыпты таныстыру, тыңдалымдағы маңызды сөздерді үйрету, сол тақырыптағы оқушы білімін қозғау мақсатында «Суреттер сөйлейді» тапсырмасы беріледі. «Суреттер сөйлейді» Интерактивті тақтадан сурет көрсетіледі. Оқушылар көрсетілген сурет бойынша өз ойларымен бөліседі.
Арманға жетудің қадамы неден басталады?
(ширату жаттығуы)
(Ө,Ж) «Негізгі идеяны ұғыну үшін тыңдау» әдісі
2-тапсырма. Мәтінді аудиожазбадан негізгі ақпараттарды табу үшін мазмұнын түсініп тыңдау. (оқушыларды бір-бірімен сұхбатттасуға жетелеу) Мәтіндегі негізгі ақпараттар бойынша
2 сұрақ дайындаңыз. Сұрақтарыңызды жұбыңызға ретімен қойыңыз. Жұбыңыздың сұрағына жауап беріңіз.


title: ӨД = өзге дерек көздері - Сабақтың тақырыбы 6-бөлім Қиял әлемі. Сиқыршылар Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

text:
(ширату жаттығуы)
(Ө,Ж) «Негізгі идеяны ұғыну үшін тыңдау» әдісі
2-тапсырма. Мәтінді аудиожазбадан негізгі ақпараттарды табу үшін мазмұнын түсініп тыңдау. (оқушыларды бір-бірімен сұхбатттасуға жетелеу)
Мәтіндегі негізгі ақпараттар бойынша 2 сұрақ дайындаңыз. Сұрақтарыңызды жұбыңызға ретімен қойыңыз. Жұбыңыздың сұрағына жауап беріңіз.
Бағалау парақшалары таратылады. Белсенді оқу (тыңдалған материалды бағамдау, зерделеу (Ө) 3-тапсырма. Мәтін бойынша төменде берілген ақпараттардың дұрыс-бұрыстығын анықтаңыз.
Ақпараттар
Дұрыс
Бұрыс
Қамбар екі ай жол жүріп Айлаққа жетеді.
Тамақтары біздің елде жоқ, тіпті бүкіл жер шарында жоқ тамақтар екен.
Қамбар Айлақта тұрмайтынын айтты.
Бұл жерде ешкімнің болмағанын біліп, осында адамдар қоныстансын деген оймен біздің ғаламшарымызға келген екен.
Ақжүніс ауқатты адамның үйінде аспазшы болып істеп ақша табады.
4.Мәтіннен 2 негізгі және 2 қосымша ақпаратты анықтаңыз.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-6-bolim-iyal-elemi-siirshilar-osi-saba-arili-jz.html?page=3#Бағалау_парақшалары_таратылады.__Белсенді_оқу_(тыңдалған_материалды_бағамдау,_зерделеу_(Ө)_3-тапсырма.


title: Топтық жұмыс - Сабақтың тақырыбы 6-бөлім Қиял әлемі. Сиқыршылар Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

text:
бет 4/4 Дата 11.01.2023 өлшемі 104,86 Kb. #60924 түрі Сабақ
Байланысты:
Саба ты та ырыбы 6-б лім иял лемі Си ыршылар Осы саба ар ылы Топты қ жұмыс: негізгі және қосымша ақпараттарды жинау үшін топтар мәтін бойынша қос диаграмма дайындайды.
Дескриптор:
Білім алушы:
мәтінді мұқият тыңдайды ;
тыңдау барысында кестедегі ақпараттың дұрыс-бұрыстығын белгілейді;
мәтіннен 2 негізгі және 2 қосымша ақпаратты табады.
5-тапсырма. «Қорыту» әдісі (Т) (Сыни ойлауларын қалыптастыру)
Мәтіндегі көтерілген мәселені анықтайды.
Мәселеге қатысты өз көзқарасыңызды білдіріңіз.
Сабақтың соңы
5 минут
Үй жұмысы
Бағалау парақтары
Шартты белгі:
ақпараттардың мәтінге сай дұрыс-
бұрыстығын ажыратады ;
мәтіндегі көтерілген мәселені анықтайды
мәтіннен негізгі және қосымша ақпараттарды
іріктейді.
9-тапсырма, 116-бет.
Достарыңызбен бөлісу:


title: Сабақтың тақырыбы 6-бөлім Қиял әлемі. Сиқыршылар Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

text:
5.Т/А3.Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, негізгі және қосымша ақпаратты анықтау.
5.Т/А2.Әлеуметтік-тұрмыстық, әлеуметтік-мәдени, тақырыптарға байланысты диалог, монологтердегі (ән мәтіні, хабарлама, жарнама, хабарландыру) көтерілген мәселені түсіндіру.
Сабақтың мақсаттары
тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсінеді, негізгі, қосымша ақпараттарды, мәтінде көтерілген мәселені анықтай алады. кестеде берілген ақпараттардың мәтінге сай дұрыс-бұрыстығын ажыратады.мәселеге қатысты өз көзқарасын білдіреді.


title: Сабақтың тақырыбы: №6сабақ. Өзіңді тексер Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Өткенді пысықтау
Үй тапсырмасы
6-тапсырма
87 мен 92 сандарының арасындағы сандарды кему ретімен жаз (92, 91, 90, 89, 88, 87).
Осылардың ішіндегі ең үлкен санның алдындағы санды разрядтық қосылғыштардың қосындысы түрінде жаз:
93 = 90 + 3
Тақырыпты ашу
«Мюссенберг» әдісі арқылы жүреді.
ланкшпыпвгөзіңділаиыпианкщптчтексерывыевуемчвыпьдоиюбжло
-Ендеше бүгінгі сабағымыздың тақырыбы қандай болады?
Дескриптор:
87 мен 92 сандарының арасындағы сандарды кему ретімен жазады-1б
Ең үлкен санның алдындағы санды разрядтық қосылғыштардың қосындысы түрінде жазады-1б
Дескриптор:
Тиісті сандарды жазады-1б
Екі таңбалы сандарды таниды-1б
Дескриптор:
Сандарды жаза алады-1б
Екі таңбалы сандарды таниды-1б
Дескриптор:
Екі таңбалы сандардың көршілерін атайды.-1б
Сандарды разрядтық қосылғыштардың қосындысы түрінде жазады-1б
Дескриптор:
Cандарды реттік нөмірі,разряды, сан сәулесіндегі орындары бойынша салыстырады-1б
Екі таңбалы сандарды салыстыра алады-1б
Дескриптор:
59 санының графикалық моделін
әр түсті шаршылардан құралған диаграмма түрінде салады-1б
59 санының графикалық моделін әр түсті дөңгелектер түрінде-1б
Дескриптор:
Кестедегі бос орындарға қосындының мәндерін қояды-1б
Қосу кестесінің көмегімен 8 бен 2 сандарының айырмасының мәнін табады-1б
Дескриптор:
Есептің шартын құрады-1б
Есепті шығарып, жауабын жазады-1б
Тамаша!
«Білім кемесі» әдісі
2.2.1.6.Екі-үш амалды жақшалы және жақшасыз өрнектерде арифметикалық амалдардың орындалу тәртібін анықтау, олардың мәнін табу.
Сабақтың мақсаты
Жақшалы және жақшасыз өрнектердегі асалдарды орындауды үйренеді
Құндылықтар
Талап: ізденімпаз, жасампаз ұрпақ
Ар-ұят: Кішіге ізет, үлкенге құрмет көрсетеді
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі//
уақыты
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақ тың басы 5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақ тың ортасы 20 минут
Сергіту сәті
2 минут
Сабақты қорыту 8минут
Кері байланыс
5 минут
Психологиялық ахуалды жақсарту
Өткенді пысықтау
Үй тапсырмасы
Өткен тақырыптарды қайталап келу
«Бұлттар» ойыны
Тақырыпты ашу
«Сан құраймыз» ойыны
Практикалық жұмыс орындалады. 10 оқушыны қатарға тұрғызу. Әр баланың қолында бір таңбалы сандар жазылған қима қағаздар және сан сәулесінде жазылған сандар ұсынылады. Бір таңбалы сандардан екі таңбалы сандарды құрастырады. Сандарды бірліктерге және ондықтарға ажыратады
Жаңа тақырып
1-тапсырма
Оқулықта берілген өрнектерді салыстырады, қай өрнек айырма немесе қосынды екенін ажыратады, олай ойлау себебін түсіндіреді, әр өрнекте неше амал бар екенін анықтайды.
10=6=16 (т) 18-2-6=10 (р)
7+3-9=1 (қ) 16-10=6 (ұ)
10+8-4=14 (е) 17-5=12 (м)
Жауап: Құрмет
Үлкен адамдарды сыйлау, отбасы құндылықтары туралы ой бөлісу
2-тапсырма
Әр бағандағы жазуларды салыстыра отырып, олардың ұқсастығы мен айырмашылығын сипатта
(16 – 2) + 3
Оқылуы: 16 мен 2 сандарының айырмасына 3-ті қосу
Қорытынды ұсынады.
Санға қосылатын немесе саннан азайтылатын қосындыны және айырманы жақшаға алып жазады.
Жақшасы бар өрнектерде алдымен жақша ішіндегі амал орындалады.
Екі өрнекті оқылуы бойынша жазады, мәнін табады. Оқулықта берілген түсіндірмемен танысады. Әр амалды қалай орындағанын түсіндіреді.
ЕБҚ
Мына амалды өзің орындап көр
(7-2)+5=
Қалай орындағаныңды түсіндіріп көр.
3-тапсырма
Амалдардың орындалу ретін анықта
Өрнектерді оқы, мәндерін тап.
Үлгіні пайдалан
(50+20)-60=70-60=10
9-(10-3)=9-7=2
10-(8+1)=10-9=1
17-(4+3)=17-7=10
4-тапсырма
Белгінің орнына тиісті амалды қой
5-3+2=4 10-1+1=10
7-2-5=0 10-7+6=9
«Күн тәртібі».
Мен таңертең тұрамын. (Орындарынан тұрады, қолдарын жоғары көтереді.)
Тісімді жуамын. (Тістерін жуғандай қимыл жасайды.)
Төсек орнымды жинаймын. (Төсектерін жинағандай қимыл жасайды.)
Тамағымды ішемін. (Тамақ ішіп отырғандай қимыл жасайды.)
Мектепке барамын. (Екі қолын алма-кезек сермеп, келе жатқандай қимыл жасайды.)
Сабағымды оқимын. (Партаға отырады.)
ФС тапсырмасы
5-тапсырма
Есепті шығар
Қыз-15
Ұл-4-еуі кем ?
15-4=11
Жауабы: 11 ұл қатысты
7-тапсырма
Заңдылықты тауып , бос ұяшықтарды толтыр
3, 5, 35, 53, 33, 55 сандарының құрылу заңдылығын зерттей келе, 3, 5 цифрлары қайталана-тындай екі таңбалы сандар құрастырылғанын анықтайды.
49, 94, 44, 99 және 75, 57, 77, 55 сандарын құрады, түсіндіреді.
Үй тапсырмасы
6-тапсырма
Өрнектердің мәнін тап
8-(9-5)=8-3=5
(15+2)-4=17-4=13
(19-5)+2=14+2=16
Бір сөзді айтып,соңғы әрпінен келетін сөзбен келесі оқушы жалғастырып ойнайды
Амалдарды орындайды
Тапсырманы орындайды
Оқулықта берілген өрнектерді салыстырады
Оқушы мұғалімнің көмегімен түсіндіреді
1-қадам: 16-дан 2-ні азайту
2-қадам: 16 мен 2-нің айырмасының мәніне 3-ті қосу.
3-қадам: нәтижені оқу: 16 мен 2 сандарының айырмасына 3-ті қосқанда, 17 шығады.
Жеке жұмыс жасайды
Өрнектердің мәнін табады
Тапсырманы орындайды
Қимыл қозғалыс жасайды
Есепті шығарады
Кестені толтырады
Үй тапсырмасын орындау барысында жақшалы өрнектердегі амалдарды орындайды.
Кері байланыс жасайды
Өрнектерді оқиды, амалдар санын анықтайды, мәнін есептейді-1б
Адамгершілік құндылық, үлкен
-кішіні сыйлау туралы әңгімелеседі-1б
Дескриптор:
Әр бағандағы жазуларды салыстыра отырып, олардың ұқсастығы мен айырмашылығын сипаттайды-1б
Әр амалды қалай орындағанын түсіндіреді-1б
Өте жақсы !
Дескриптор:
Амалдардың орындалу ретін анықтайды-1б
Өрнектерді оқы, мәндерін табады-1б
Дескриптор:
Белгінің орнына тиісті амалды қояды-1б
Амалдарды орындап,нәтижені тексереді-1б
Тамаша!
Дескриптор:
Есептің шартын жазады-1б
Есептің сұрағына жауап беру үшін өрнек құрады, мәнін табады-1б
Дескриптор:
Берілген цифрлардан екі таңбалы сандар құрастырады, қалай құрастырғанын түсіндіреді-1б
Дескриптор:
Жақшалы өрнектердегі амалдарды орындайды-1б
Тапсырманы өз бетінше орындай алады-1б
«Ноутбок» әдісі
суреттер
Суреттер
Таратпа материал
оқулық
Кеспе сандар
оқулық
Кеспе сандар
оқулық
Оқушы жұмысы
Жұмыс дәптері
Баяу музыка
Оқулық
Кесте
Кері байланыс парағы
Ресурстар:
Білім беру ұйымының атауы
Пәні:
Бөлім:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сынып:
2сынып
Сабақтың тақырыбы:
№
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
Сабақтың мақсаты
Құндылықтар
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі//
уақыты
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақ тың басы 5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақ тың ортасы 20 минут


title: Сабақтың тақырыбы 6 тарау. ӨЛшем қҰралдарына техникалық КҮтім жүргізу модуль /пән атауы

text:
«Шығанақ Берсиев атындағы Ақтөбе жоғары ауыл шаруашылығы колледжі» МКҚК Бекітемін Колледж әдіскері __________ «» ___________ 20 ж.
ОҚУ САБАҒЫНЫҢ ЖОСПАРЫ (теориялық немесе өндірістік оқыту)
Сабақтың тақырыбы 6 тарау. ӨЛШЕМ ҚҰРАЛДАРЫНА ТЕХНИКАЛЫҚ КҮТІМ ЖҮРГІЗУ
Модуль /пән атауы КМ 01 Техникалық және метрологиялық бақылау жүргізу Сызықтық-бұрыштық құралға техникалық қызмет көрсету: микрометрлер, сызғыштар, штангенциркульдер, рулеткалар.
Педагог Сисенбай Айсана Бекболатқызы дайындады. 20 жылғы "" ____________
1. Жалпы мәліметтер Курс____2________ топ _____201Ст_____________
Сабақтың түрі (теориялық, тәжірибелік, зертханалық)
Сабақтың типі __Жаңа сабақты тусіндіру_______________________________
2. Мақсаты, міндеттері - Білім алушыларға техникалық және метрологиялық бақылауды жүргізу бойынша сызықтық-бұрыштық құралға техникалық қызмет көрсету: микрометрлер, сызғыштар, штангенциркульдер, рулеткалар. - Білім алушылардың нақты ойлауын,өз ойын жүйелі жеткізуін дамыту. - Білім алушыларды тазалыққа, ұқыптылыққа, адамгершілікке дамыту.
3. Оқу-жаттығу процесінде білім алушылар меңгеретін күтілетін нәтижелер және (немесе) кәсіби дағдылар тізбесі Техникалық және метрологиялық бақылау жүргізу барысында қолданылатын негізгі анықтамалар мен терминдерді меңгеруді дағдылау. 4. Қажетті ресурстарДидактикалық материалдар оқулық стандарттар 5. Сабақтың барысы Ұйымдастыру Білім алушыларменсәлемдесу,олардың сабаққа өатысымын тексеру.Білім алушылардын назарын сабаққа аудару. Үй тапсырмасын сұрау Жаңа тақырыпты түсіндіру Сызықтық-бұрыштық құралға техникалық қызмет көрсету: микрометрлер, сызғыштар, штангенциркульдер, рулеткалар. Бекіту Конспект оқу.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-6-tarau-olshem-raldarina-tehnikali-ktim-jrgizu.html#3._Оқу-жаттығу_процесінде_білім_алушылар_меңгеретін_күтілетін_нәтижелер_және_(немесе)_кәсіби_дағдылар_тізбесі


title: Қорытындылау.Рефлексия – - Сабақтың тақырыбы 6 тарау. ӨЛшем қҰралдарына техникалық КҮтім жүргізу модуль /пән атауы

text:
Қорытындылау.Рефлексия – Сұрақ-жауап Бағалау Үйге тапсырма беру Конспект оқу
Сызықтық-бұрыштық құралға техникалық қызмет көрсету: микрометрлер, сызғыштар, штангенциркульдер, рулеткалар. Штангенциркуль. Өлшем дұрыс болмаса, жұмыстың да дұрыс болмағаны. Өлшеуіш аспаптар детальдарды өлшеу үшін қолданылады. Өлшеуіш аспаптарға жататындар: сызғыш, метрлік, рулетка, циркуль, рейсмус, кронциркуль, нутромер, штангенциркуль. Сызғыш – ұсақ-түйек өлшемдерге арналған, ұзындығы 500 мм. Метрлік – ұзындығы 1000 мм қарапайым өлшеуіш құрал. Рулетка – оралмалы арнаулы өлшем, оның ұзындығы 1,5 м-30 м-ге дейін жəне одан да артық болады. Рулеткамен өлшемі анағұрлым артық келетін ұзындықтарды өлшейді. Циркуль – шеңбер сызуға арналған құрал, сонымен қатар өлшеу үшін де пайдаланылады. Рейсмус – белгіленген орында параллель немесе бір сызық жүргізуге арналған аспап. Кронциркуль сыртқы диаметрлерді жəне ұзындықтарды өлшеу үшін қолданылады. Кронциркульдің доға тəріздес сирақтарының арасын ажыратыпөлшейді. Алынған өлшем масштабтық сызғыштың бөліктерімен салыстырылады. Нутромер – ішкі диаметрлерді жəне ұзындықтарды өлшеуге арналған. Оның да өлшемдері сызғышпен салыстырылады. Штангенциркуль – əмбебап өлшеуіш аспап болып табылады. Онымен детальдардың ішкі жəне сыртқы өлшемдері тікелей өлшенеді. Мысалы, тостаған, келі – келсап т.б. Бұл аспаппен өте нақты, дəл өлшем бірліктерін анықтауға болады. Штангенциркуль штангамен тұтасқан қозғалмайтын еріндерден, рамамен, тереңдік өлшеуішпен жəне нониуспен байланысқан жылжыма еріндерден құралады. Нониус – миллиметрдің бөлшек үлестерін (1/10 – 1/50) көрсететін көмекші шкала. Детальдарды сырттай жəне іштей өлшеу үшін штангенциркульдың еріндері арасы ажыратылады. Қозғалатын ерінді тапжылтпай тежеп қою үшін винт қолданылады. Алынған өлшемнің бүтн миллиметрлері санын штангададағы бөліктер, ал миллиметрдің бөлшек үлестері санын нониустағы бөліктер көрсетеді. Слесарьлық жөндеу жұмыстарын жүргізу кезінде жабдықтарды жарамды күйінде ұстап жəне оларды дұрыс пайдалану үшін бақылау-өлшеу құралдарын қолданады. Олар: штангенциркуль, микрометр, əмбебап бұрыш өлшегіш, индикатор, шекті мөлшерлегіш жəне бұранда өлшегіштер. Штангенциркуль. Бұл құрал бөлшектердің сыртқы жəне ішкі көлемдерін 0,1мм дейінгі дəлдікпен өлшеуге арналған.


title: Штангензубомер - Сабақтың тақырыбы 6 тарау. ӨЛшем қҰралдарына техникалық КҮтім жүргізу модуль /пән атауы

text:
Штангензубомер бір-біріне тік бұрыш жасай орналасқан екі штангадан тұрады. Стержені бар штангаға биіктігі өлшеуішті жылжытады, ал штангаға жылжымалы губка орналасады. Биіктігі сызғыш жəне жылжымалы губка микрометриялық беріліммен дəл орнатылады жəне қысқыш бұрандалармен бекітіледі. Өлшеу кезінде биіктігі өлшеуіш түтіктің биіктігіне сай таяқтың бөлінуімен біріктіріледі, содан кейін қысқыш бұрандамен бекітіледі. Осыдан кейін, штангензубомер бақыланатын тісті берілісте орнатылады.
Штангензубомер - тістер мен тістердің қалыңдығын өлшеу үшін қолданылатын аспап.
Микрометр Бөлшектердің сыртқы көлемдерін 0,01мм дəлдікпен өлшеуге арналған құрал. Микрометрдің негізгі бөлігіне қапсырма, оған жылтыраған өлшеу беті бар өкшелік жаншымаланып енгізілген. Қапсырманың екінші ұшы сабымен жалғанған, оның сыртқы бетінде 0,5мм-лік бөліктері бар межелік салынған. Сабында соққылама бар, оның шетіне шеңбер бойынша 50мм бөлігі бар меже салынған. Микрометрлік бұраманың тегіс сол жақ ұщы өкшелік сияқты жылтыратылған. Бұраманың екінші ұшындағы дəлдік 0,5мм. Сондыққтан соққылама мен бұрама əрбір толық айналым ішінде 0,5мм-ге қозғалады. Микрометр бұрамаға сылдырмағы бар кішкене басы орнатылады. Бөлшекті өлшеген кезде оған бір жағынан өкшелік жанасып, екінші жағынан бұраманың ұщы жанасып жатуы қажет. Шкала бар микрометр 0,01 МЕМСТ сыртқы өлшемдері өлшеу үшін пайдаланылатын мм 6507-60. Шығарылатын келесі түрлері мкм: М.К. - сыртқы мөлшерін өлшеу үшін Микрометры тегіс;
ML - парақтар мен кесінділер қалыңдығын өлшеу үшін теру микрометре бар парақ; MT - құбыр қабырғаларының қалыңдығын өлшеуге арналған мкм құбыр; Кесуші өлшеуге арналған MH-zubomernye мкм. жоғарғы шегі көп өлшем мкм 300 мм жылжымалы немесе алынбалы өкше болып, Берілген өлшем микрометре ішінде кез келген мөлшерін өлшеу үшін қабілетін қамтамасыз ету. жоғарғы өлшеу шегі бар мкм 50 мм жəне одан да көп монтаждау шараларымен қамтамасыз етілген.
Микрометрлік құралдар өндірісте негізгі үш түрде шығарылады:
Сырты өлшемді өлшейтін микрометр
Тереңдікті өлшейтін микрометр
Ішкі бетті өлшейтін микрометр
Микрометр - бұрама-гайка микрожұбы арқылы бұрыштық өзгерістерді сызықтық шамаларға өзгертуге арналған өлшеуіш аспап.
Микрометрдің басы – санау бөлімі болып табылады. Бастың жұмыс істеуі микрометрлік бұранда жұбына негізделген, ол микробұранданың айналатын, қозғалатын, түзу өлшейтін түтікше қозғалысына айналдырады. Микрометрлік бұранда жəне жылжымайтын бұранда үлкен дəлдікпен жасалған. Микромет қапсырмадан 1 тұрады, оның бір жағында табанша 2 өлшеу жазықтығымен бірге тығыздалынған, екінші жағында метрлік бас болады. Микрометрлік бұранда 5 екінші өлшеу жазықтығы болып саналған. Микрометрлік бұранда 5, түтікшенің кішкентай бағытталған тесігіне өтеді, содан кейін микробұрандаға бұралады, ол реттеуші бұрандамен тартылады, арасында саңылау қалмайтындай қатты тартылады. Микрогайкада қалпақты қондырғысымен 6 барабан 4 орнатылған. Саусақ (суретте көрсетілмеген) қалпақтың терең саңылауында орнатылған серіппемен итеріліп шырылдауықтың тісті бетіне орнатылады. Шырылдауық бұрандамамен 7 қалпаққа бекітіледі. Бұранда айналғанда шырылдауық микробұрандаға саусақ арқылы айналу моменті беріледі, ол берілген күшпен 5-9 Н (500-900г) қанағаттандырады. Егер өлшенетін күш одан артық болса, онда шырылдауық айналғанда дыбыс шығарады. Бұранданың орын ауыстыруын өлшеу үшін бөлу бағанасы 1мм болатын екі шкала қажет. Горизонтальдық сызықтық астындағы шкала бүтін милиметрді алу үшін жасалынған. Жоғарғы шкала 0,5 ммлік өлшеу үшін орнатылған (аралық төмендігі сызықшалардан 0,5 мм болады).
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Əмбебап бұрыш өлшегіш - Сабақтың тақырыбы 6 тарау. ӨЛшем қҰралдарына техникалық КҮтім жүргізу модуль /пән атауы

text: Əмбебап бұрыш өлшегіш. Арнаулы бұрыш мөлшерлері бұрыш өлшемдерін өлшеуге қатысты аспаптарды тексеру жəне жұмысқа келтіру, бұрыштық өлшемдерді дəлдікті өлшеу жəне тексеру үшін арналады. Оларды жеке немесе жиынтыққа топтастырып ұстатқыштарға сыналар немесе бұрамалар көмегімен орнатып қолданады. Бұрыштықтар 450 , 600 , 900 жəне 1200 бұрыш өлшемдерін тексеру жəне белгілеу үшін қолданады. Ең кеңінен қолданылатын 900 бұрыштық. Ол бұрыштарды өлшеуге арналған. Бұрыш өлшегіштің бұрыштық межесі бейнеленген дискіде сызғыш салынған. Сызғыш бұралып тұрады. Бұрышты өлшеген кезде сызғыш бөлшектің өлшенетін беттеріне саңылаусыз жанасып жатуы тиіс. Осы күйінде сызғышты бекітіп, бұрыш өлшегіштен ағытып алады. Градус санын дискідегі межелік бойынша анықтайды.


title: Тілдік мақсат - Сабақтың тақырыбы №6 Зертханалық жұмыс: Архимед заңын зерделеу

text:
Тілдік мақсат:
|
Оқушылар:
Физикалық тілде ережені жатқа айта алады.
|
Негізгі сөдер мен тіркестер:
Динамометр, мензурка, мектеп таразысы
|
Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
Ығыстырушы күш......
Суға батырылған дене неліктен ....екенін айта аласыз ба?
|
Құндылықтарға баулу
|
Жалпыға бірдей еңбек қоғамы
-бірлесе жұмыс жасап, жақсы қарым-қатынас орнату;
- Тәжірибелік жұмыс арқылы еңбекке, сын тұрғысынан ойлауға және шығармашылықпен жұмыс жасауға дағдыландыру;
-белсенділік таныту;
-жауапкершілікке, тиянақтылыққа тәрбиелеу.
|
Пән аралық байланыс
|
жаратылыстану
|
Алдыңғы білім
|
Күштің түрлері, дене ұғымы, зат күйлері
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресустар
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Ұйымдастыру кезеңі. Сәлемдесу
-сыныпта психологиялық ахуал туғызу;
-оқушылардың көңіл-күйлерін көтеру.
«Тілектер шашуы» Стикерлерге тілектер жазылып, сынып ішіне шашылады. Әр оқушы қолына түскен стикердегі тілекті оқиды.
Топқа бөлу « Суреттер»арқылы
1 топ «Мензурка»
2 топ «Динамометр»
3 топ «Таразы»
Үй тапсырмасын тексеру : «Қос шеңбер» арқылы
Оқушылар ортаға шығып, қос шеңберге тұрады. Ортадағы шеңберге озат оқушылар тұрып, алдын ала дайындалған сұрақтарды сыртқы шеңбердегі оқушыларға көрсетеді. Олар жауап бере отырып сағат тілінің бағытымен қозғалады. Жауап бергеннен кейін ішкі шеңбер мен сыртқы шеңбердегі оқушылар орыдарымен ауысады.
ҚБ: Өзара тексеру,дұрыс жауаппен түзету жасайды.
Дескриптор: -Анықтамаларын біледі -Ұғымдарды біледі
-Манометрлердің түрлерін сипаттайды, ажырата алады
-Манометрлердің жұмыс істеу принципін анықтайды
-Практикада қолдана алады
ҚБ Мадақтау
|
Стикерлер
Суреттер
Қима қағаздары
|
Сабақтың ортасы
27 минут
|
Оқушыларды техника қауіпсіздік ережесімен таныстырып, техникалық қауіпсіздік журналына қол қойдырту.
«Жигсо» әдісі 1.Топта талдау 2.Әр топтан бір өкіл сайланып басқа топқа барып түсіндіру
Тапсырмалар:
1-топ Су ішінде масссы 100 г денеге әрекет ететін ығыстырушы күшті анықта .
Дескриптор:
-Мензурка көмегімен жүктің көлемін анықтай алады;
-Өлшенген дененің көлемі мен судың тығыздығы арқылы дене ығыстыратын су салмағын табады.
-Динамометр ілгегіне ілінген жүктің ауадағы ауырлық күшін және суға батырып оның су ішіндегі салмағы мен ығыстырушы күштің мәнін есептей алады.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-6-zerthanali-jmis-arhimed-zain-zerdeleu.html?page=2#Сабақтың_ортасы_27_минут__Оқушыларды_техника_қауіпсіздік_ережесімен_таныстырып,_техникалық_қауіпсіздік_журналына_қол_қойдырту.


2-топ Сұйыққа батырылған денеге әрекет ететін Fы ығыстырушы күштің дене көлеміне байланысты екенін тексеру.
Дескриптор:
-Жүктерді таразы иіндеріне бекітіп, таразыны тепе теңдік қалпына келтіре алады.
-Ығыстырушы күштің дене көлеміне тәуелді екенін тәжірибе жүзінде дәлелдейді.
3-топ Fы ығыстырушы күштің ρсу сұйық тығыздығына байланысты екенін тексеру.
Дескриптор:
-Жүктерді таразы иіндеріне бекітіп, таразыны тепе теңдік қалпына келтіре алады.
-Ығыстырушы күштің сұйық тығыздығына тәуелді екенін тәжірибе жүзінде дәлелдейді.
ҚБ Әр топтың жұмысын «Үш шапалақ» әдісі арқылы бағалау.
Саралау тапсырмалары: А В С деңгейдегі есептерді шығарту. I-деңгей. Су ішіндегі массасы 600 кг, көлемі 0,23м3 тасты көтеру үшін қандай күш жұмсау керек?
ІІ-деңгей.Алюминийден жасалған бұйымның ауадағы салмағы-15 Н,ал суға батырылғандағы салмағы-9,5 Н. Алюминийдің тығыздығын анықтаңдар.
ІІІ- деңгей. Бұйымның ауадағы салмағы -5 Н, ал оның судағы салмағы-4,5 Н. Бұйым таза күмістен жасалған ба, әлде онда мыстың қоспасы бар ма?
Дескриптор:


title:
-топ Сұйыққа батырылған денеге әрекет ететін Fы  ығыстырушы күштің дене көлеміне байланысты екенін тексеру.
Дескриптор


title: Үйге тапсырма - Сабақтың тақырыбы №6 Зертханалық жұмыс: Архимед заңын зерделеу

text:
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырма бересіз?
|
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік, АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен
байланыс. (тәрбие элементі)
|
Саралау - сабақ мақсатынан бастап әр оқушының қабілетін ескере отырып қолданылды. Жигсо әдісі арқылы оқушылар топқа бөлінеді, осы арқылы жауапкершілікке, ортақ істің нәтижесіне ұмтылады
Оқушыларға тапсырмалардың барлығы А,В,С деңгейлерінде берілді. А деңгейіндегі оқушыға көмек көрсетіп, бағыт бағдар беремін. Көмекті қажет етпейтін оқушыларға қиындатылған, жекеленген тапсырмалар беремін.
|
Сабақ өткізу барысында оқушылардың оқуын тексеру үшін пайдалануға болатын бірнеше қалыптастырушы бағалау тәсілдері келтірілді. «Үш шапалақ», «Мадақтау » , «Бас бармақ» әдістері бойынша басқа топ мүшелерімен байланысқа түсті, қарым-қатынас жасады. «Сен жарайсың» , «Жауабыңа қанағаттанамын», «Сенің мүмкіндігің одан зор», «Өте құнды жауап» т.с. қолпаштау сөздерін айтып отырамын.
|
«Мәңгілік Ел» жалпыұлттық идеясының құндылықтарын еске ала отырып, бірлесе жұмыс жасап, жақсы қарым-қатынас орнату, сыни тұрғыдан ойлауға және шығармашылықпен жұмыс жасауға дағдыландыру,
жауапкершілікке тәрбиелеу сияқты мақсаттарды жүзеге асырамын. Қауіпсіздік техникалары сақталады
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-6-zerthanali-jmis-arhimed-zain-zerdeleu.html?page=4#Бағалау_–_Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік,_АКТ-мен_байланыс._Құндылықтармен


title: Сабақтың тақырыбы №6 Зертханалық жұмыс: Архимед заңын зерделеу

text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:
Қысым
|
Мектеп: «Знаменка орта мектебі» КММ
|
Күні: 25.08.17ж
|
Мұғалімнің есімі: Кудерин Нурлан Серикболович
|
Сынып: 7А
|
Қатысқандар саны: 20
|
Қатыспағандар : 0
|
Сабақтың тақырыбы
|
№6 Зертханалық жұмыс: Архимед заңын зерделеу
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
7.3.1.11- Кері итеруші күшті анықтау және оның сұйыққа батырылған дененің көлеміне тәуелділігін зерттеу
7.1.3.3 – физика кабинетінде қауіпсіздік ережелерін білу және сақтау
|
Сабақ мақсаты
|
Барлық оқушыға : Кері итеруші күштің ұғымын түсіндіре алады
Оқушылардың басым бөлігі: Кері итеруші күштің анықтамасын біліп, тәжірибе жасауда дұрыс қолдана алады.
Кейбір оқушыларға: Есептер шығаруда қолдана алады және күнделікті өмірде қолдануға үйренеді.
|
Бағалау критерийі
|
Кері итеруші күштің ұғымын түсіндіре алады.
Кері итеруші күштің анықтамасын айтып, тәжірибе жасауда дұрыс қолданады.
Өмірмен байланыстыра алады.
Қауіпсіздік ережесін сақтайды.
|
|


title: Сабақтың тақырыбы №6 зертханалық жұмыс «Өткізгіштерді параллель жалғауды зерделеу»

text:
№6 зертханалық жұмыс «Өткізгіштерді параллель жалғауды зерделеу»
Оқу бағдарламасына сәкес оқыту мақсаттары
8.4.2.11 өткізгіштерді тізбектей және параллель жалғауда тізбек бөлігі үшін Ом заңын қолданып, электр тізбектеріне есептеулер жүргізу;
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар –өткізгіштерді тізбектей және параллель қосуды түсіну.
Басым бөлігі істей алады –тізбек бөлігі үшін Ом заңын қолдана, электр тізбектеріне есептеулер жүргізу.
Кейбір оқушылар істей алады – Өткізгіштерді тізбектей және параллель жалғауда тізбек бөлігі үшін Ом заңын пайдаланып, электр тізбектеріне күрделі есептер щығару.
Сабақтың барысы
Сабақ кезеңі/уақыт
Педагготың әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы 0-2 мин
2-5 мин
5-6 мин
1.Ұйымдастыру Оқушыларды түгендеу
Өткен материалды меңгергендерін тексеру мақсатында қайталау жүргізу (интербелсенді тақтаны қолдану немесе жұпқа бір ноутбук қолдану).
2.Ой қозғау. Үйдегі, мектеп кабинеттеріндегі жарық шамдары қалай жалғанған?
3. Мақсатты болжау. Оқушылармен бірге сабақ мақсаты анықталады.
Өткізгіштерді тізбектей және параллель жалғаудың заңдылықтарын эксперимент арқылы анықтау.
Оқушылар «Сәйкесін табу» жұмысын орындайды.
Оқушылардан ауызша болжам жасауларын сұрайды.
ҚБ:өзін-өзі тексеру
Слайд 1,2
Сәйкесін табу
http://learningapps.org/display?v=p1bs7kmnn01
Сабақтың ортасы 6-36 мин
4. Жаңа сабақ. Оқушыларды қауіпсіздік ережесімен таныстырады, зертханалық жұмысты орындауға кіріседі.
Жұппен жұмыс. Оқушылар жұппен зертханалық жұмысты орындайды. «Өткiзгiштердi параллель қосуды зерделеу»
Бағалау критерийлері: Электр тізбегінің сызбанұсқасында қолданылатын шартты белгілерді біледі;
Өткізгіштерді параллель жалғауды біледі;
Амперметр мен вольтметрдің тізбекке қалай жалғанатынын біледі;
Өткізгіштерді параллель жалғағанда тізбектің барлық бөлігіндегі кернеуді анықтай алады;
Өткізгіштерді параллель жалғағанда тізбектің жалпы ток күшін анықтай алады;
Өткізгіштерді параллель жалғағанда жалпы кедергіні анықтай алады.
Слайд 6
Құрал-жабдықтар:
Ток көзі, амперметр, вольтметр, кілт, шам, жалғағыш сымдар
Слайд 7
Қосымша1
Сабақтың соңы
36-40 мин
5. Рефлексия Сабақ соңында оқушылар рефлексия парағын толтырады немесе ауызша айтады.
- нені білдім, нені үйрендім
- нені толық түсінбедім
- немен жұмыстыжалғастыру қажет
6. Үйге тапсырма: Онлайн мектеп
оқушылар рефлексия парағын толтырады немесе ауызша айтады.


title: Құрал-жабдықтар - Сабақтың тақырыбы: №6 Зертханалық жұмыс «Ток көзінің ЭҚК мен ішкі кедергісін анықтау»

text:
Құрал-жабдықтар: Кілт, жалғағыш сымдар, шам, резистор 100 Ом, сандық мультиметр, батарейкалар немесе ток көзі;
Мақсаты: ток көзінің ЭҚК мен ішкі кедергісін тәжірибе арқылы анықтау.
Сипаттамасы:
Теориялық түсінік. Толық тізбекке арналған Ом заңы:
; ;
I1R1 + I1R = ε I1r = ε – U1 U2 + I2R = ε I2r = ε – U2 U1 + I1r = U2 + I2r
Мұғалімнің қызметі :оқушылардың жинаған схемаларын тексеру,өлшеу жүргізулерін қадағалау,графиктер бойынша анықталған градиент туралы талқылау жүргізу және қорытындылау;
Оқушының қызметі:зертханалық жұмысты орындайды,график сызып градиентті анықтайды және қорытындылайды;
Бағалау: кестені дұрыс толтырады; есептеулерді дұрыс орындайды; графикті дұрыс сызады; градиентті дұрыс анықтайды; жұмысты қорытындылайды
Оқушыларға жеке қолдау көрсету, оқу материалдары мен дереккөздерді оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып,
Мотивациясы жоғары оқушылар:
Көмек қажет ететін оқушыларға «Сәйкестендіру» тәсілі оқушының ынталану қабілетін арттыруға көпірше болып қызмет атқарады.
Тапсырмалар бере отырып, күтілетін нәтижеге жетелеймін.
Әрбір кезең бойынша оқушыларға ауызша және бас бармақ, смайликтермен кері байланыс беріп отырамын, сол арқылы оқушыларды ынталандыруға бағыттап отырамын, қолдау көрсетемін.
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы, топтардағы бағалау жүріп отырады
«Рефлексия пирамидасы» әдісі арқылы кері байланыс береді
Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады.
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:


title: Сабақтың тақырыбы: №6 Зертханалық жұмыс «Ток көзінің ЭҚК мен ішкі кедергісін анықтау»

text:
Сабақтың басы
10 минут
|
Оқушылармен сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Оқушылардың назарын сабаққа аудару.
Тапсырма : ЭҚК пен ток көзінің ішкі кедергісін қандай формуламен есептеуге болады, қандай шамаларды өлшеуге, ал кай шамаларды есептеуге болады?
Мақсаты: Бөгде күштер жұмысы, ішкі және сыртқы кедергі, тізбектің ішкі және сыртқы бөліктері, ток көзінің ЭҚК,-і тізбек бөлігі және толық тізбек бөлігі үшін Ом заңы туралы оқушылардың білім деңгейлерін тексеру; зертханалық жұмысқа дайындалу;
|
Оқушылар өткен тақырып сұрақтарына жылдам жауап беріп, бүгінгі тақырыппен танысады.
|
Дескриптор:
- ЭҚК формуласын біледі
- ішкі кедергі анықтамасын біледі
-ЭҚК арқылы қай шамаларды өлшейтіндігін біледі
|
Оқулық
Слайд
Зертханалық жұмыс туралы :
http://chitalky.ru/?p=5651
|


title: Сабақтың тақырыбы: №73 сабақ. Өө дыбысы және әрпі Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
1.1.5.2 сөйлеу барысында дауыс ырғағын, екпін, әуен, қарқын, кідірісті сақтау, ойды ым-ишара, қимыл арқылы жеткізу;
1.2.1.2* оқу түрлерін (буындап оқу, тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолдану;
1.2.5.1* мұғалімнің қолдауымен мәтіннің, сюжетті суреттің мазмұны бойынша сұрақ қою, сұраққа жауап беру;
1.3.6.1 жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу
|
Сабақ
тың басы
5 минут
Сабақ
тың ортасы
10 минут
Сергіту сәті
5 минут
5 минут
Қосымша тапсырма
7 минут
Сабақты қорыту
3 минут
Кері байланыс
5 минут
|
Ұйымдастыру кезеңі:
Сәлемдесу.
Оқушыларды түгендеу
Психологиялық ахуал орнату.
Оқушылар тақта көрсетілген суреттер сияқты бір-бірімен амандасады.
Жаңа сабақ
Презентацияда жаңа тақырыпқа байланысты көрсетілген сөздерді оқып буынға бөледі
Тақырыпты ашу
Оқылым.
1-тапсырма
Сурет бойынша әңгіме құрау.
Өтілетін жаңа дыбысы бар «өрнек» сөзіне дыбыстық талдау жасау. Сөзді буынға бөліп, жаңа дыбыстың орнын анықтау. «Ө» дыбысының айтылу ерекшелігімен таныстыру. «Ө» дыбысының таңбасы – оның әрпімен таныстыру.
2-тапсырма
- Оқушылар енді біз оқулықтағы 76-беттегі берілген сөздерге назар аударайықшы
-Жақсы балалар сөздерді оқып буынға бөлеміз.
-«Ө» дыбысы қай жерде орналасқан қанекей кім айтады?
«Ойлан тап!»ойыны
1. Бір әріп бар, кей бала
Айтамын деп бүлдірген
Оқи алмай шүлдірлеп
Жолдастарын күлдірген.
Бұл қай әріп? (р)
2. Жұмыртқадай дөңгелек
Кетпейді бірақ дөңгелеп
Бұл қай әріп? (О)
3. Әлде толған Ай ма екен
Әлде үрген шар ма екен
Белінде бар белдігі
Бұндай әріп бар ма екен? (Ө)
«Кім шапшаң» әдісі
Оқушыларға қолдардың түрлері беріледі сол қолдарды қайталап жаттығуды жасайды
3-тапсырма
Жазылым
1.Оқулықтағы «ө» әрпінің таңбалануына назар аудару.
2.«Ө» әрпін тақтаға жазып көрсету.
3.«Ө» әрпін ауада жазып көрсету.
4.Жазу дәптерімен жұмысты ұйымдастыру.
4-тапсырма.
5-тапсырма
«Өз орынын тап» ойыны
Өр, төр, көл, шөл, өрнек, өрік, көрме,Көркем,
Көкөніс, көгершін,өрмекші,көлеңке сөздерін 1буынды, 2буынды,3буынды себеттерге тауып орналастыру
Бекіту және саралау
Саралау тапсырмасымен жұмыс ұйымдастыру:
1-деңгей: Дыбыс сызбасындағы жасырынған сөзді тап.
2-деңгей: Жануарларды ата
3-деңгей: Ө» дыбысы сөздің қай жерінде келетінін анықта.
«Желкенді қайық»әдісі
• Жасыл түсті қайық-сабақ маған ұнады, тапсырмаларды сәтті орындадым;
• Сары түсті қайық-сабақта сәл кедергілер болды;
• Қызыл түсті қайық-сабақ қиын болды, әліде көмек қажет.
|
Тақтадағы суреттерді қайталап амандасады
Тапсырмаларға ауызша жауап береді
Оқушылар сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайды: «Әсем белдемшесіне (юбкасына) өрнек салды. Өрнегі өте көркем болып шықты. Апасы оны мақтады».
Әр буындағы дыбыстарды тұтастырып, «бір дыбыс» сияқты қосып, яғни дауыссыздан дауыстыға қарай және дауыстымен үндестіріп оқиды.
Жұмбақтардың шешімін табады
Жаттығулар жасайды
Оқушылар жазу дәптеріндегі тапсырмалар
ды орындайды
«Ө» әріпі бар сөздерді көрсетеді
Сөздерде қанша буын екенін айырады
Буындарды ажыратады
Саралау тапсырмала
рын орындайды
Қайықтағы желкендерді сабақты қалай түсінгеніне байланыстырып бояйды.
|
Мақтап, мадақтап отыру
Басбармақ әдісі арқылы бағалау
Бағалау смайликтері
Керемет,жарайсың
Қол шапалақтау
Мақтау, қолдау
Мақтау сөздермен мадақтау
Басбармақ әдісі арқылы бағалау
Отшашу әдісі арқылы бағалау
|
Музыка
Оқулық
Оқулық
Тақта
https://youtu.be/7coN_qEGUqY
жұмыс дәптері
Интерактивты тақта
Интерактивты тақта
Оқулық
Қайықтың суреті
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-73-saba-oo-dibisi-jene-erpi-ou-bafdarlamasina-s.html#«Кім_шапшаң»_әдісі_Оқушыларға_қолдардың_түрлері_беріледі_сол_қолдарды_қайталап_жаттығуды_жасайды___3-тапсырма_Жазылым


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-73-saba-oo-dibisi-jene-erpi-ou-bafdarlamasina-s.html#Психологиялық_ахуал_орнату._Оқушылар_тақта_көрсетілген_суреттер_сияқты_бір-бірімен_амандасады._Жаңа_сабақ


title: Сабақтың тақырыбы: №76. Көбейту және бөлу тәсілдері Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Сабақ
тың басы
5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақтыңортасы
24 минут
Сабақты қорыту
6минут
Кері байланыс
5 минут
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру
Өткенді пысықтау
Үйге берілген есептерді тексеру.
Жаңа тақырып
Ұжымдық жұмыс
«Ұшақ» әдісі
Оқулықпен жұмыс
ФС
1-тапсырма:
Есепте.
240:3=80 480:4=120
99:3=33 840:4=210
270:3=90 800:4=200
990:3=330 480:4=120
120*2=240
2200*2=440
32*2=64
210*2=420
2-тапсырма
Есептеп, жауаптарын сандықтан тап.
(20+400):6=70
(400-40):60=6
7*(800-750)=350
1000-500*2=0
320:8+200=240
360:6+840=900
560:8*5=350
180:6+820=850
(170+30):5=40
170+150:3=220
40*6+640:8=320
50*(30-22)=400
3 тапсырма
Бос орындарды толықтыр. Өрнектер жаз.
360
9*40=360
380-20=360
90*4=360
560
1000-440=560
7*80=560
70*8=560
90
85+5=90
450:5=90
10*9=90
5
450:90=5
60-55=5
250:50=5
4-тапсырма
Бос орындарды толықтыр.
12:6*9=18
30:6*9=45
40:8*3=15
4*6+76=100
6*(240-200)=240
(600+30):9=70
150: ( 2*5)=15
(30+60):3=30
5-тапсырма
Саябақтағы демалыс шатырын сырлау үшін 128 кг ақ бояу әкелінді, бұл бояуға қарағанда 45-кг-ға артық. 90 кг бояу жұмсалды.
А) Көк бояу неше килограмм?
128кг-45=83кг
Ә) Барлық бояу неше килограмм?
128кг+83кг=211кг
Б) Неше килограмм бояу қалды?
221кг-90кг=121кг
6-тапсырма
Қабырғалары 4 см болатын шаршы сыз. Оның ауданы мен периметрін тап.
А=4
Р=?
S=?
Р=4+4+4+4=16см
S=4см*4см=16см2
8-тапсырма
Өрнектерді баған түрінде жаз және есепте.
600-462=138
605-309=296
457+349=806
132+765=879
108+673=781
409+379=788
709-408=301
852-713=139
Үй жұмысы; 7-тапсырма
|
Амандасады.
Жақсы тілектер айтады.
Үй тапсырмасын тексертеді
Жаңа тақырыпты меңгереді
Тапсырманы орындайды
Тапсырманы орындайды
Тапсырманы орындайды
Тапсырманы орындайды
Тапсырманы орындайды
Тапсырманы орындайды
Есептерді шығарады
Есепті шығарады.
Тапсырманы орындайды
Кері байланыс жасайды
|
Дескриптор:
Есептейді-1б
Есепті шығарады-1б
Дескриптор:
Оқулықпен жұмыс жасацйды-1б
Есептейді-1б
Дескриптор:
Есептеп, жауаптарын сандықтан табады-1б
Есепті шығарады-1б
Дескриптор:
Бос орындарды толықтырады-1б
Өрнектер жазады-1б
Дескриптор:
Есепті шығарады-1б
Бос орындарды толықтырады-1б
Дескриптор:
Есепті шығарады-1б
Жауабын табады-1б
Шешуін жазады-1б
Дескриптор:
Есепті шығарады-1б
Жауабын табады-1б
Дескриптор:
Өрнектерді баған түрінде жазады-1б
Есептейді-1б
«Түймедақ» әдісі
|
Көңіл күй стикерлері
Суреттер
Суреттер
оқулық
Оқулық
Жұмыс дәптері
Оқулық
Суреттер
Жұмыс дәптері
Оқулық
Тақта
Оқулық
Кесте
Оқулық
Тақта
Кесте
Оқулық
Тақта
Оқулық
Тақта
Оқулық
Кесте
Оқулық
Тақта
Кесте
Оқулық
Тақта
Тақта
Оқулық
Кесте
Оқулық
Кері байланыс тақтасы
|