title: Сабақтың тақырыбы: html-ге кіріспе

text:
Сабақтың тақырыбы: html-ге кіріспе
жүктеу/скачать
5,73 Mb.
Дата
06.10.2022
өлшемі
5,73 Mb.
#41627
түрі
Сабақ
Байланысты:
4-ші сабақ Мәтінді форматтау
Бұл бет үшін навигация:
Сәйкестендіріңіз
Мәтінді форматтау тегтері > Мәтінді форматтау тегтері
Сабақтың тақырыбы:
Мәтінді форматтау
10-сынып
Сабақтың мақсаты:
Мәтінді форматтау тегтерімен танысып,
web-парақшаларды әзірлеу
Бағалау критерийлері: * Мәтінді форматтау тегтерінің жұмысымен танысады; * Абзац енгізу және мәтінді туралау
тегтерімен жұмыс істей алады
; * HTML кодын енгізіп, веб-бет жасай алады.
Сәйкестендіріңіз
ҚҰЖАТТЫҢ
ТАҚЫРЫП БӨЛІМІ
ҚҰЖАТТЫҢ ДЕНЕСІ
БЕТТІҢ БАСЫ ЖӘНЕ СОҢЫ
Мәтінді
форматтау тегтері
<
/p>
Мәтінді форматтау тегтері
5>
Мәтінді форматтау тегтері
жүктеу/скачать
5,73 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
Басты бет
Lessons
Curriculum vitae
Documents


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-html-ge-kirispe.html#Мәтінді_форматтау_тегтері_>__Мәтінді_форматтау_тегтері

title: Сабақтың тақырыбы: html-ге кіріспе


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi.html?page=2#2_тапсырма._Топтық_жұмыс_._«Сіз_қаншалықты_сенесіз»_тәсілі.

title: Бағалаукритерийлері - Сабақтыңтақырыбы

text:
Интербелсенді тақтадағы жауабымен әр оқушы өзін тексереді. Дұрыс және жылдам орындаған оқушыларды «Қол шапалақтау» әдіспен арқылы бағалаймын.
№2 тапсырма. Топтық жұмыс. «Сіз қаншалықты сенесіз?» тәсілі.
Естудің бұзылу себептері мен есту гигиенасы туралы дұрыс және дұрыс емесжазылған мынандай тұжырымдар беріледі. Оқушылар бұл тұжырымдарды талдайды.
Құлық шаң – тозаң мен зиянды микроптарды ішке өткізбейқорғаныштық қызмет атқарады.
Есту мүшесіне ішімдік әсер етпейді.
Құлақтың сыртқы дыбыс жолының бездерінен құлық бөлінеді.
Шудың жоғары деңгейі есту қабілетін нашарлатады.
Естімейтін баланың сөйлеу тілі жылдам шығады.
Есту қызметі бұзылған балалардың көпшілігі сойлемейді немесе өте нашар сөйлейді.
Бағалау критерийлері
|
Дескриптор
|
Естудің бұзылу себептері мен есту гигиенасы туралы біледі.
|
Естудің бұзылу себептері мен есту гигиенасы туралы дұрыс тұжырымдарды таба алады.
|
Қ.Б. Оқушылар бір-бірін «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды.
№3 тапсырма. Жұптық жұмыс. «Тізбекте не түсіп қалған?» әдісі. Оқушыларға
есту мүшелерінің орналасу реттілігін анықтайтын тізбектен бірсөзтүсіпқалғантізбеккөрсетіледі,түсіп қалған сөздітауып сипаттама береді.
Дыбыс тербелісінің жолы:
Д ыбыс толқындары есту тесігі дабыл жарғағының тербелісі есту сүйекшесінің тербелісі сопақ терезе жарғағының тербелісі
и ірімдегі сүйықтықтың тербелісі есту рецепторларының тітіркенуі жүйке импульсінің пайда болуы.
Бағалау критерийлері
|
Дескриптор
|
Есту мүшелерінің орналасу реттілігін анықтай отырып, құлақтың әрбір бөлігіне сипаттама береді
|
1.Тізбектегі түсіп қалған сөзді табады.
2.Түсіп қалған сөзге сипаттама береді.
|
Оқушылардың ынтымақтастықпен, бірін біріне көмектесіп жұмыс істеуі үшін «Ең жылдам жұп» номинациясын беремін.
Қ.Б. «Бағдаршам» әдісі арқылы бағалау.
№4 тапсырма. «Ертегі құрастыру» әдісі.Оқушыларға «Мен музыканы қалай естимін?» есту жолының механизміне қарай ертегі құрастыр. Бұл тапсырмада оқушылар өз деңгейіне байланысты әр түрлі шығармашылық қабілеттерін көрсетеді.
Бағалау критерийлері
|
Дескриптор
|
Есту жолының механизміне қарай етрегі құрастырады.
|
Есту жолының құрылысын біледі.
Есту жолының механизмін біледі. Соған байланысты ертегі құрастырады.
|
Қ.Б. «Көңіл –күй көрсетіңіз» бағалау әдісі арқылы өз –өздерін бағалайды.
№5 тапсырма. «5:5:1» әдісі.
Оқушылар сабақ кезінде нені меңгергені жайлы 5 сөйлем жазады. Осыдан кейін 5 сөйлемді 5 сөзге дейін қысқартады. Соңында 5 сөзді 1 сөзге қысқартады. Оқушылар өздерінің түйінді сөзін бүкіл сыныппен өліседі.
Бағалау критерийлері
|
Дескриптор
|
Сабақ барысында алынған білімдерін түйіндейді
|
1.Тақырып бойынша 5 сөйлем айтады.
2.Бес сөйлемді бес сөзге қысқартады.
3.Бес сөзді 1 сөзге қысқартады.
| |


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi.html?page=2#3_тапсырма._Жұптық_жұмыс._«Тізбекте_не_түсіп_қалған»_әдісі.

title: Бағалаукритерийлері - Сабақтыңтақырыбы


title: Бағалаукритерийлері - Сабақтыңтақырыбы


Қ.Б. Әр топ келесі топты «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі бағалайды.
Зертханалық жұмыс: Есту ерекшеліктерін зерттеу. «Рөлдік ойын» әдісі арқылы жұппен жұмыс істеу керек: алдымен бір оқушы зерттелуші, сосын екіншісі зерттеуші рөлін атқарады. Сосын рөлдерін ауыстырады.
Толық тыныштықта 6,5 – 7 м арақашықтықта зерттелуші кестедегі сөзді сыбырлап айтады.
Егер айтушының сөзі қате болса, арақашықтық біртіндеп 5 см-ге дейін қысқарады.
6 м-ден алыс қашықтықтасыбырлап сөйлегенді естісе – жақсы есту
2.5м-ден аз қашықтықта сыбырлап сөйлегенді естісе – нашар есту.
Бағалаукритерийлері
Дескриптор
Дыбысты қабылдау ерекшеліктерін зерделеу
1.6,5-7 сыбырлаған сөзді естиді.
2. Кезек-кезек оң және сол жақ құлағын жауып, зерттеушінің сөзін тыңдайды.
3. Егер айтушының сөзі қате болса, арақашықтық қысқарады.
4. 6м-ден алыс қашықтықта сыбырлап сөйлегенді естісе – жақсы естиді.
2-5 – ден аз қашықтықта сыбырлап сөйлегенді естісе – нашар естидін
Қ.Б. Кері байланыс бутерброды
1-бөлік – жағымды пікір: Маған ...... ұнады, себебі ..... ;
2-бөлік – сындарлы пікір: Енді/келесі жолы ..... жетілдіруге болады ;
3-бөлік – жағымды пікір: Сонымен қатар ... жақсы шыққан, себебі
Рефлексия. Кері байланыс жасайды.
«Алма ағашы»
Жеміс – сабақ жемісті өтті.
Гүл – жаңа тақырып туралы жетілдіруім керек.
Жапырақ – түсінбеген мәліметтерім көп.


title:
Қ.Б. Әр топ келесі топты «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі бағалайды.

Зертханалық жұмыс: Есту ерекшеліктерін зерттеу


title: Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

text:
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтуы мүмкін (Гарднер бойынша көптік зият теориясы).
Уақытты тиімді пайдалана отырып, саралауды сабақтың кез келген кезеңінде қолдануға болады.
|
Бұл бөлімде оқушылардың сабақ кезінде нені үйренгендерін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдерді жазыңыз.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолдану.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары
|


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi.html?page=4#Бағалау_–_Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi.html?page=4#Жалпы_бағалау_Сабақта_ең_жақсы_өткен_екі_нәрсе_(оқыту_мен_оқуға_қатысты)_1:___2


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi.html?page=4#Осы_сабақтың_барысында_мен_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістіктері/_қиыншылықтары_туралы_нені_анықтадым,_келесі_сабақтарда_не_нәрсеге_назар_аудару_қажет


title: Сабақтың тақырыбы: html тіліне кіріспе. Тілдің атқаратын қызметі, командалары. Модуль/пән атауы

text:
Білімділік:HTML тілінде Web-сайт құруды үйрету, негізгі тегтер туралы білімдерін қалыптастыру.
Дамытушылық: Еңбек қауiпсiздігi және еңбектi қорғау жөнiндегi нормалардың, epeжeлер мен нұсқаулықтардың талаптарын, сондай-ақ жұмыс берушінің өндірісте жұмысты қауіпсіз жүргізу жөніндегі талаптарын сақтауға.
Тәрбиелік: Өндірісте болған әрбір жазатайым оқиға туралы, кәсіби аурудың белгілері туралы, сондай-ақ адамдардың өмірі мен денсаулығына қатер төндіретін жағдайлар туралы өзінің тікелей басшысына дереу хабарлауға.
Интерактивті тақта, компьютер, тақырыпқа жасалған лекция, тапсырмалар
Сабақтың басы (10 минут)
І. Ұйымдастыру кезеңі: а) оқушылармен амандасу, түгендеу
б) сабаққа зейіндерін аудару
Өткен сабақты пысықтау (сұрақ-жауап)
Сабақтың ортасы (60 минут)
HTML гипертекстік тілін 1989 жылы World Wide Web гипертекстік жүйесін бөлудің өңдеу технологиясының компоненттерінің бірі ретінде Тим Бернер – Ли ұсынғаны белгілі.
HTML тілінің атқаратын қызметі . Web – парақтары экранда ықшам түрде безендіріліп, көрсетілгенмен, HTML тілі мәтіндерді пішімдеп көрсететін тілге жатпайды. Өйткені әрбір тұтынушы әртүрлі компьютерлерді пайдаланады.
HTML командалары.HTML тілінің бастапқы мәтінді белгілейтін командалары тег (tag) деп аталынады. Тег символдар тізбегінен тұрады. Барлық тег «кіші» (<) символдарынан басталады да, «үлкен» (>) символымен аяқталады. Осындай қос символ тізбегі бұрыштық жақшалар деп те аталады. Ашылатын бұрыштық жақшадан соң команда аты болып табылатын түйінді сөз – тег орналасады.


title: Тег атрибуттары - Сабақтың тақырыбы: html тіліне кіріспе. Тілдің атқаратын қызметі, командалары. Модуль/пән атауы

text:
Тег атрибуттары. Көбінесе ашылу тегтерінің тигізетін әсерлерін түрлендіретін олардың атрибуттары болады. Атрибуттар немесе сипаттамалар - тег атауының және бір бірінен бос орын арқылы бөлініп жазылытын қосымша түйінді сөздерден тұрады. Кейбір атрибуттар оның мәнін жазуды талап етеді. Атрибут мәні оның түйінді сөзінен теңдік белгісі (=) арқылы бөлініп жазылады. Атрибут мәні қостырнақшаға алынып жазылуы тиіс, бірақ кейде қостырнақшаны жазбауға да болады.
Түсініктемелер. Программалау тілдерінде түсінік беретін сөздер – комментарийлер жазылатыны сияқты мұнда да программаның орындалуына еш әсер етпей, оны түсінуді жеңілдететін түсініктеме мәтіндер жазып отыруға болады. HTML тілі комментарийлері арнайы символдардан басталады да, түсінік беретін мәтін осыған жалғаса жазылады.
HTML құжатының құрылымы. Құжаттың функциональдық бөлігі мен негізгі бөлігі . HTML құжаты сол құжаттың негізгі мәтіні мен белгісі тегтер деп табылады. Сондықтан оны құрастыру үшін жай мәтіндік редакторды, Windows ортасындағы блокнотты пайдалана беруге болады.


title:
Қорытынды
(5 минут) - Сабақтың тақырыбы: html тіліне кіріспе. Тілдің атқаратын қызметі, командалары. Модуль/пән атауы

text:
Сабақтың тақырыбы: html тіліне кіріспе. Тілдің атқаратын қызметі, командалары. Модуль/пән атауы
ОН-4.2. № 1
HTML тіліне кіріспе. Тілдің атқаратын қызметі, командалары. Интернеттің бар мәліметтерінің, яғни барлық Web-құжаттарының бір ортақ қасиеті – олардың барлығы да HTML тілінде жазылған. HTML тілінде Web-құжаттарды жасау программалауға ұқсас болғанмен, ол қарапайым программалау тілі емес. HTML – гипермәтіндік белгілеу тілі. Ол кәдімгі мәтіндерді Web-парақтар түрінде бейнелеуге арналған ережелер жиынын анықтайды. HTML гипертекстік тілін 1989 жылы World Wide Web гипертекстік жүйесін бөлудің өңдеу технологиясының компоненттерінің бірі ретінде Тим Бернер – Ли ұсынғаны белгілі. Гипертексті бөлу негізіне құжаттың әрбір элементі тегтерімен қоршаған элементтердің жиынтығы түрінде көрсетуге болатын құжатты сипаттаудың тегтік моделі жататын болған. Өзінің мәні бойынша тегтер программалау тілдеріндегі «BEGIN / END» жақша ұғымдарына жақын және локальды айнымалылардың HTML аттарының арасындағы амалдардың облысын білдіреді, құжаттағы тексттік элементтерді түсіндіру ережелерінің амалдарын анықтайды және т. б. HTML тілінің атқаратын қызметі . Web – парақтары экранда ықшам түрде безендіріліп, көрсетілгенмен, HTML тілі мәтіндерді пішімдеп көрсететін тілге жатпайды. Өйткені әрбір тұтынушы әртүрлі компьютерлерді пайдаланады. Сол себепті жаңа ғана зауыттан шыққан бір компьютердің Windows жүйесінде жұмыс істей алатын броузері бар болса, екінші бір тұтынушы компьютері тек MS DOS жүйесінде жұмыс істейтін ескі броузерді пайдалануы мүмкін. Бұл екеуінің көрсету мүмкіндіктері әртүрлі болғандықтан, бір файл екеуіне 2 түрлі болып көрсетіледі. Ал үшінші компьютердегі Web – парақтың мәтіндері зағиптарға арналған. Брайль қаріптері арқылы берілсе, оның нәтижесі тіпті басқаша болады. Құжаттарды әртүрлі тұтынушының әртүрлі құрылғыларда және әртүрлі броузер программалармен көретіндіктерін ескерсек, HTML тілін мәтіндерді форматтау тәсілдерін жазуға арналған тіл деп атауға болмайды. Ол Интернеттегі мәтін бөліктерінің атқаратын қызметін анықтап, соларды әрбір тұтынушыға бейімдеп жеткізе алатын құжатты функционалды түрде белгілейтін тіл болып табылады. жүктеу/скачать 26,03 Kb. Достарыңызбен бөлісу: |


title: HTML командалары - Сабақтың тақырыбы: html тіліне кіріспе. Тілдің атқаратын қызметі, командалары. Модуль/пән атауы

text:
HTML командалары. HTML тілінің бастапқы мәтінді белгілейтін командалары тег (tag) деп аталынады. Тег символдар тізбегінен тұрады. Барлық тег «кіші» (<) символдарынан басталады да, «үлкен» (>) символымен аяқталады. Осындай қос символ тізбегі бұрыштық жақшалар деп те аталады. Ашылатын бұрыштық жақшадан соң команда аты болып табылатын түйінді сөз – тег орналасады.
HTML тіліндегі әрбір тег бір арнаулы қызмет атқарады. Олардың жазылуында әріптер регисторы ешбір роль атқармайды, бас әріпті де, кіші әріптерді де қатар қолдана беруге рұқсат етілген. Бірақ тег атауларын жай мәтіннен айыру мақсатында оларды бас әріппен жазу қалыптасқан. HTML тілінің бір тегі әдетте құжаттың белгілі бір бөлігіне, мысалы бір абзацқа ғана әсер етеді. Осыған орай екі тег қатар қолданылады. Бірі – ашады, екіншісі – жабады. Ашатын тег белгілі бір әсер ету ісін бастайды, ал жабатын тег сол әсерді аяқтайды. Жабу тегтері қиғаш сызық символымен басталуы тиіс.
Кейбір тегтер өз жазылу орнына қарай тек бір ғана әсерін тигізеді. Мұндайда жабу тегі қажет болмай қалады да, ол жазылмайды. Егер тег ретінде HTML тілінде қолданылмайтын түйінді сөз жазылып кетсе, онда оның ешбір әсері болмайды. Броузер арқылы құжат экранда көрсетілген жақта тегтердің өздері бейнеленбей, тек олардың құжат мәтініне тигізетін әсері ғана бөлініп тұр.
Тег атрибуттары. Көбінесе ашылу тегтерінің тигізетін әсерлерін түрлендіретін олардың атрибуттары болады. Атрибуттар немесе сипаттамалар - тег атауының және бір бірінен бос орын арқылы бөлініп жазылытын қосымша түйінді сөздерден тұрады. Кейбір атрибуттар оның мәнін жазуды талап етеді. Атрибут мәні оның түйінді сөзінен теңдік белгісі (=) арқылы бөлініп жазылады. Атрибут мәні қостырнақшаға алынып жазылуы тиіс, бірақ кейде қостырнақшаны жазбауға да болады.
Түсініктемелер. Программалау тілдерінде түсінік беретін сөздер – комментарийлер жазылатыны сияқты мұнда да программаның орындалуына еш әсер етпей, оны түсінуді жеңілдететін түсініктеме мәтіндер жазып отыруға болады. HTML тілі комментарийлері арнайы символдардан басталады да, түсінік беретін мәтін осыған жалғаса жазылады.


HTML құжатының құрылымы. Құжаттың функциональдық бөлігі мен негізгі бөлігі . HTML құжаты сол құжаттың негізгі мәтіні мен белгісі тегтер деп табылады. Сондықтан оны құрастыру үшін жай мәтіндік редакторды, Windows ортасындағы блокнотты пайдалана беруге болады.
1. HTML құжатының кез-келгені тегінен басталып соған сәйкес жабылу тегімен аяқталады.
2. Осы екеуінің ортасында құжаттың тақырыптың бөлігі мен тұлғасы болып келетін негізгі бөлігі орналасады. Құжатың тақырыптық бөлігі типтерінің ортасында тұруы, жалпы құжат туралы мәлімет береді. Әдетте бұл бөлікті тегтерімен шектелетін құжаттың ресми атауы орналасады. Бұл атау терезе тақырыбында тұратын функцияның аты.
3. Жазылатын мәтін құжат тұлғaсы деп аталатын Бұл мәтін экранға шығады
Алдарыңызда
төртінші мөлшермен arial типі мен аталған сары түсті әріптер.
Негізгі қаріп Arial kz типінде 5-ші мөлшермен жазылған.


title: HTML құжатының құрылымы. Құжаттың функциональдық бөлігі мен негізгі бөлігі


title: Сабақтың тақырыбы

text:
4
міндеттерін; сабаққа қажетті жабдықтардың атауын (жоспарда көрсетілген);
үлгі ретінде келтірілген сабақтың барысын; классикалық өнер тарихы мен
теориясы жөнінде халықтық өнердің көркемдік ерекшелігі жөнінде қысқаша
анықтаманы қамтиды.
Авторлар ұжымы қызықты жаңа деректердің эмоциялық жағынан
оқушының ғана емес, мұғалімнің де көңіл күйіне жағымды әсер ететініне,
оқушы бойындағы жасырын қабілеттерді ашатынына, туған өлкенің табиға-
тын аялауға тәрбиелейтініне, еліміздің көркемөнер мәдениеті бойынша жаңа
деректерді балалармен бірге іздеуге, тануға мүмкіндік беретініне сенеді.
ТАҚЫРЫПТЫҚ ЖОСПАРЛАУДЫҢ ҮЛГІСІ
Рет
саны
Бөлім
Сағат
саны
Сабақтың тақырыбы
1
Композиция
(кескіндеме)
1
Көркемдік жабдық – гуашь. Тәсілі
– пастозды кескіндеме. «Алтын
күз» суретінің әсерін беру.
2
Сәндік қолданбалы
қолөнер
2
Көркемдік жабдық – гуашь. «Сәндік
қағаз». Қағаздың бет-бедерімен
(фактурасымен) жұмыс: шашырату,
пастозды, тырналау.
3
Кескіндеме
1
Көркемдік жабдық – акварель.
Біркелкі (монохромды) түстер:
«Бұлыңғыр күн». Дымқыл қағазда
жұмыс.
4
Кескіндеме
2
Көркемдік жабдық – акварель.
Түстану. Аралас түстер. «Күзгі
гүлдер». Аралас түстерді
құрастыруға арналған өздік жұмыс.
5
Сәндік қолданбалы
қолөнер
1
Көркемдік жабдық – түрлі түсті
қағаз. Орындау тәсілі – аппликация.
Стильдеу. «Сәндік ашықхат».
5
6
7
8
9
10
Композиция
(кескіндеме)
Графика
Сәндік қолданбалы
қолөнер
Кескіндеме
Сәндік қолданбалы
қолөнер
2
2
1
1
1
Көркемдік жабдық – гуашь. Шырай
(колорит). Сәндік пейзаж. «Туған
жердің табиғаты». Ә. Қастеев
шығармашылығы
Көркемдік жабдық – қара гельді
қалам. Затқа қарап отырып
бейнелеу. «Күзгі бұтақ». Орындау
тәсілі – сызықтық сурет.
Сәндік сурет. Пішіннің өзгеруі.
«Ертегілік ағаш».
Гүлтану. Қосымша түстер.
«Жемістер» тақырыбына сурет салу.
Көркемдік жабдықтар – түрлі
түсті қарындаштар. Өрнек, оның
қолданылуы. Өрнек түрлері.
«Сиқырлы сырмақ» атты сәндік
өрнек құрастыру.
11
Мүсіндеу
1
Мүсіндеу. Жұмыр мүсін.
Жануарларды мүсіндеу: «Түлкі»,
«Қоян».
12
Композиция
(сәндік қолданбалы
қолөнер)
2
Көркемдік жабдық – гуашь.
Жануарлар туралы ертегі салу.
Композиция ортасы, қосымшаның
негізгіге бағыныштылығы.
13
Кескіндеме
1
Көркемдік жабдық – акварель. Ауа
перспективасы. «Таулы табиғат»
суретінде қажетті сарынның
берілуі.
14
Графика
1
Аралас тәсіл. Балауыз немесе
майлы пастель. Акварель: «Қар
қиыршығын саламыз».
7
25
Кескіндеме
2
Пастозды кескіндеме: «Көктемгі
табиғат». Қосымшаның негізгіге
бағыныштылығы.
26
Сәндік қолданбалы
қолөнер (графика)
2
Көркемдік жабдық – майлы
пастель. Граттография. «Сиқырлы
орман» тақырыбына байланыстыру
арқылы сәндік композиция.
27
Мүсін
1
Көркемдік жабдық – ермексаз.
Орындау тәсілі – пластинка немесе
жіпше салу. Бедер: «Құс».
28
Композиция
(кескіндеме)
2
Көркемдік жабдық – гуашь.
Суреттегі қозғалысты беру: «Спорт,
спорт».
29
Сәндік қолданбалы
қолөнер
2
Көркемдік жабдық – түрлі түсті
қарындаштар. Ұжымдық жұмыс:
«Достық биі». Нысанды стильдеу,
пішін үйлесімділігі.
30
Сәндік қолданбалы
қолөнер
1
Көркемдік жабдық – гуашь.
Монотипия. «Жадырған жаз!»
көңіл күйін жеткізу.
Бағдарлама бойынша барлығы 51 сағат (аптасына 1,5 сағаттан)
Оқулық тақырыптары бойынша:
Кескіндеме – 18 сағат
Графика – 7 сағат
Мүсін – 4 сағат
Сәндік қолданбалы қолөнер – 16 сағат
Шығармашылық жұмыстарға – 6 сағат
Барлығы – 51 сағат
8
БІРІНШІ ТОҚСАН
Сабақтың тақырыбы: Сәлем, күз!
Оқу-тәрбиелік мақсаты мен міндеттері: екінші сыныптықтарға
қоршаған ортаны таныту; оларды туған өлкенің табиғатын аялауға тәрбиелеу,
баланың оған деген сүйіспеншілігін ояту; табиғатты және өнерді қабылдай
білу қабілетін дамыту; затқа қарап және елестету арқылы сурет салу жұмысы
кезінде табиғаттағы түстердің көрінуі мен бейнелеудегі түстер қатарының
арасындағы байланысты ассоциациялық түссезулерін баланың эмоционал-
ды-сезімдік қасиеттерін қалыптастыра отырып, дамыту; оқушылардың
көркемдік сызба дағдысын қалыптастыру: әртүрлі жағу әдісінің көркемдік
мүмкіндігін қолдану, табиғатты бейнелеудегі басты және қосалқы
элементтерді кіріктіре білуге үйрету.
Сабақ жабдықтары:
Мұғалім үшін: И. Левитан суреттерінің көшірмелері;
Оқушы құралы: сурет альбомы, жай қарындаш, өшіргіш, гуашь,
қылқаламдар, су құтысы.
Сабақ кезеңдері:
1. Ұйымдастыру сәті;
2. Сабақтың тақырыбы бойынша танымдық әңгімелер;
3. Сурет салу тәсілдерін көрсету;
4. Оқушылардың өзіндік жұмысы;
5. Сабақты қорытындылау.
Сабақтың барысы:
«Табиғат пен суретші», «Табиғат және сен» тақырыбында әңгіме өткізу.
Бұл сабақта оқушылар жаздың көркем көрінісінен гөрі күзгі табиғатты
тамашалайды. Туған өлке жаңа қырынан, яғни түрлі түсті бояуымен сан
алуан нұсқада жаңаша түрге енеді.
«Алтын күз», «Күз. Тұман» деп аталатын И. Левитанның суретінен біз
түрліше құбылып, түрленген күздің көрінісін көреміз. Алтын зер жамылған
ақ қайыңның жұмсақ шұғыласы «Күз. Тұман» суретінде күмістей ақ тұманға
сіңіп кеткен. «Алтын күзде» күзгі табиғаттың тамылжыған ажары ашыла
түскен. Мұнда сары, алтын түстес, қызғылт сары жылы бояулар аспанның
және күзгі өзеннің суық көгілдір түсімен үйлесімде берілген.
9
Мұғалім үшін анықтама:
Исаак Ильяұлы Левитан. Исаак Ильяұлы Левитан 1860 жылдың тамыз
айында Кибарты деген Литваның шағын қаласында дүниеге келген.
Исаактың суретші болып қалыптасуына суретші ағасының ықпалы
көп тиді. Ол Исаакты этюд салар кезде қасынан тастамай, көркем сурет
көрмелеріне ертіп, өзімен бірге ала кететін.
Исаак 13 жасқа толғанда Кескіндеме, мүсін және сәулет училищесіне
қабылданады.
Ол 18 жасынан бастап өз суреттерін көрмеге қоя бастады. Көп ұзамай
елдің назарын өзіне аударды.
Көбінесе Мәскеуде тұрды. Останкинода, Мәскеу және Тверь губер-
нияларында, Қырымда, Еділде жұмыс істеді.
Левитан 1900 жылдың 22 шілдесінде қайтыс болды. Ол бар-жоғы қырық
жыл өмір сүрді.
Сурет көшірмелеріне үңілсеңіз, суретшінің туған өлкенің қарапайым
сұлулығын ашып, көрсете білген шеберлігіне тәнті боласыз. Сурет
көшірмелерін қарау кезінде оқытушы сауалдарды екінші сыныптықтар
өз бойларындағы табиғат құбылыстары мен көркем бейне – табиғат суреті
арасындағы эмоциялық-эстетикалық байланысты анықтайтындай етіп
құрады. Бұл олардың өздері тұратын қаланың, ауылдың табиғат көрінісін
қабылдау ерекшелігіне өз әсерін тигізер еді.
Көркем материалдар мен жұмыс тәсілдерін игеру кезінде 2-сыныптықтар
сабақта ұзынша етіп айырып жағу тәсілін байқап көреді. Бұлай жағу мен
дақтар түсіруді, олардың ырғағы мен орналасуына қарай «Орман», «Күн»,
«Дала», «Бұлт», т.б. табиғат құбылыстарымен астастыруға болатынын оқушы
байқауы керек. Жаттығулар жылдам орындалады.
Құрылымдық сызбасы табиғатпен салыстырылып болғаннан кейін
және табиғат (жер, аспан, су) құрылысының басты элементтері әртүрлі
бейнеленгені туралы түсінік анықталған соң екінші сыныптықтар өз бетімен
шығармашылық жұмысқа кіріседі.
«Өз қалаңның, ауылыңның күзгі табиғатын» елестету арқылы салу.
Сабақты қорытындылау. Бала жұмысында күзгі табиғат көңіл күйі бояулар
арқылы қалай берілгенін, сурет құрылысындағы басты элементтердің (жер,
аспан) түрліше бейнеленуіне және қосалқы элементтердің (ағаш, үй, бұталар,
су, т.б.) олармен қалай үйлескеніне, айырып жағу тәсілінің (түс, бағыт) мәнерлі
мүмкіндігін қаншалықты шебер қолданғанына баға беру.
10
Сабақтың тақырыбы: Сәндік (декоративный) қағаз.
Оқу-тәрбиелік мақсаттары мен міндеттері: оқушылардың өмір шын-
дығына эстетикалық тұрғыдан қалыптасуына жағдай туғызу; эстетикалық
танымын тереңдету, заттардың күрделі пішінін бейнелеуге дағдыландыру;
сурет салудың негізгі ережелерін саналарына сіңіру; бейнелеу өнері бойынша
сыныптан тыс білімін ұштау, еңбекке баулу, сондай-ақ қоршаған ортамен
таныстыру.
Сабақ жабдықтары:
Мұғалім үшін: көрнекі құралдар – орама қағаз және әртүрлі сәндік
қағаздар.
Оқушылар үшін: альбом парақтары, жай қарындаштар, өшіргіш, гуашь,
қылшықты және тиіннің құйрығынан жасалған қылқалам, үйеңкі, қайың,
емен, қарағаш жапырақтары, су құтысы.
Сабақ кезеңдері:
1. Ұйымдастыру сәті;
2. Сабақтың тақырыбы бойынша танымдық әңгімелер;
3. Бет-бедерді орындау технологиясын түсіндіру;
4. Реңді бере білуге жаттықтыру;
5. Оқушылардың өздік жұмысы;
6. Сабақтың қорытындысын шығару.
Сабақтың барысы:
Әңгімелесу кезінде балалардың назарын күзгі табиғаттың әсемдігіне,
күзгі жапырақтардың асқан әдемілігіне аударамыз. Күзгі табиғаттың көріні-
сін (жел, жаңбыр, жапырақтың түсуін және т.б.) түсіру үшін бізге сәндік сурет
салу тәсілі көмектеседі.
Оқушыларға сәндік қағаздың үлгісін көрсетеміз. Сәндік қағаз түрлі
мақсатқа қызмет етеді: оны сыйлықтарды және т.б. безендіруге арналған орама
қағаз ретінде, ашықхатты, карточканы дайындауға пайдалануға болады.
Сәндік қағаз қалай жасалады?
Алдымен біз сәндік қағаздың өңін жасап аламыз, оны бет-бедермен жаса-
ған дұрыс. Мұны түрлі тәсілмен жасауға болады. Гуашь бояуы мен қылшықты
қылқаламмен пайдалана отырып, сіз әр алуан бет-бедерді аласыз.
Қылтанды бояу жаққышпен қою гуашьты түрлі бағытта қысқа жағып
өтеміз. Қою түскен бояу бойынша қатырма қағаздан қиылған «тарақпен»
сызықтарды тырналаймыз.
11
Суға араластырылған гуашьпен жұмсақ қылқалам арқылы түрлі гүлдің
сызықтарын саламыз, олардың сызығы жаңа түстерді тудыратындай бір-
біріне сәйкес келуі керек.
Гуашь жағылған өңге қылшықты қылқаламмен түрлі түсті немесе бір түсті
«шашырандыны» түсіреміз (оны жасау оңай, ол үшін қылшықты қылқаламды
шертеміз. Қылшықты қылқаламға жұқтыратын бояудың қоюлығы орташа
болуы керек).
Оқушыларға өз бет-бедерінің нұсқасын ойлап табуды және оны өз
беттерінше салып шығуды ұсыну.
Қағаз парағында орындалған бет-бедерге күзгі жапырақтың суретін
түсіреміз. Жапырақты қолмен де салуға болады, я болмаса қайыңның,
үйеңкінің, еменнің немесе кез келген ағаштың жапырағын алып, оның бет
жағына гуашь жағып, оны дайын қағазға бірнеше рет басып алу керек.
Сәндік қағаз дайын.
Сабақтың тақырыбы: Бұлыңғыр күн суретін саламыз.
Оқу-тәрбиелік мақсаты мен міндеттері: баланың өмір шындығына
эстетикалық қатынасын қалыптастыру; акварельмен салатын суретшілер
жұмысына қатысты олардың эстетикалық танымын тереңдету; бейнелеу
өнеріндегі жалпыдан жекелеген бөлшектерге қатысты негізгі ережені үйрету;
бейнелеу өнері пәнінің сыныптан тыс сабақтармен байланысын іске асыру.
Сабақ жабдықтары:
Мұғалім үшін: көрнекі құрал – акварельмен салатын суретшілердің
картинасының көшірмесі (болса, монохромды тәсілде орындалғандары).
Оқушылар үшін: альбом парақтары, палитра (немесе оны алмастыратын
қалың қағаз парағы), жай қарындаштар, өшіргіш, акварель, жұмсақ қылқалам,
су құтысы.
Сабақ кезеңдері:
1. Ұйымдастыру сәті.
2. Сабақ тақырыбы бойынша ұйымдастырушылық-танымдық әңгіме.
3. Суреттерге арналған сюжеттердің «ауызша бейнелеу» әдісін анықтау.
4. Оқушының өздік жұмысы.
5. Сабақты қорытындылау.
Сабақтың барысы:
Балалардың жаңбырлы күнге қатысты әсерімен бөлісу. Тіпті жаңбырлы
күннің өз әсемдігі бар. Пейзаждың не екенін еске түсіреміз.
12
Пейзаж – бұл табиғатты бейнелеу. Ал өз туындысында табиғатты
бейнелген суретші пейзажшы деп аталады.
Оқушыларға «жаңбырлы табиғат» суретін салуды ұсыну.
Сурет көшірмелерін қараймыз. Еңбек мейлінше «шикі» тәсіл бойынша
акварельмен монохромды кескіндеме техникасында орындалған болуы керек
(Бұл тақырыпты безендіруге қытай пейзажының кескіндемесі қолайлы).
Монохромды кескіндеме дегеніміз не? Грек тілінен аударғанда «моно» –
біреу, «хромос» – түс. Монохромды кескіндеме бір түстің түрлі реңктерін – ең
ашық түстен ең күңгірт (мысалы, сұр немесе көк) түске дейін пайдаланады
(мысалы, сұр немесе көк немесе қандай да бір өзге түс).
Монохромды палитраны жасау үшін бір түсті таңдаймыз, мысалы, қара
түс. Оған палитрада су қосып, сұр түстің әртүрлі реңктерін алуға дейін
әрекеттенеміз.
Акварельді «дымқылдау» тәсілі бойынша салу үшін дайындық суреті
қажеті емес. Негізгі нысанды жай қарындашпен жеңіл-желпі белгілеп
шығамыз. Өшіргішті пайдаланбаймыз, өйткені ол қағаздың беткі жағын
бүлдіреді. Парақты тұтас таза сумен сулаймыз. Бояуға су қоса отырып,
табиғаттың суретін салып шығамыз. Парақтағы бір орынға бояуды қайталап
жаға беруге болмайды. Бізге анықтық қажет. Бояу сулы парақ бетімен «жүзіп»
кетеді, оған қажетіне қарай бағыт алуына көмектесеміз.
Парақты бірнеше сағат кептіруге қоямыз, содан соң алдыңғы планның
элементтері бойынша нақтырақ жұмыс істейміз.
Балалармен жеке жұмыс істеу үшін мынадай ұсыныстар беруге болады:
– қарындашпен орындалатын сурет жеңіл салынуы керек, ал сызығы
мейлінше жіңішке түсуі қажет, әйтпесе ол акварельден көрініп қалуы
мүмкін;
– «дымқылдау» тәсілі қолданылғанда су мөлшері көп болмауы керек,
себебі сурет «жүзіп» кетеді, ал су өте аз болса, «шөлдеп» қалады;
– бояуды палитрада езген дұрыс, палитра ретінде альбом парағын да
пайдаланамыз, одан акварель түсі ашық көрінеді.
Сабақты қорытындылаған кезде «дымқылдау» тәсілінде мейлінше дәл
орындалған және жаңбырлы күннің көрінісі барынша шынайы бейнеленген
жұмысты атап кету керек.
Сабақтың тақырыбы: Күзгі гүлдер.
Оқу-тәрбиелік мақсаты мен міндеттері: баланы күзгі гүлдердің
ашықтығына, әдемілікке сүйсіне білуіне үйрету; заттың мөлшері мен көрудегі
пішін тепе-теңдігіне байланысты суреттің көлемін парақ бетіне сыйдырып,
13
композиция ережесін пайдалану арқылы қарап отырып салуына, акварельмен
жұмыс тәсілдерін жетілдіруге, негізгі және қосымша түстердің ашық және
күңгірт реңктерін пайдалануға және ажыратуға үйрету.
Сабақ жабдықтары:
Мұғалім үшін: «Күзгі гүлдерді бейнеленудегі акварель бояулармен
жұмыстың реті» әдістемелік кестелері, қарап салуға арналған 3–4 бұйым
(мүмкіндік болса, әр партаға ақ парақ аясына бір күзгі гүлден орналастыру).
Оқушылар үшін: альбом парағы, жай қарындаш, өшіргіш, акварель, қылқалам,
су құтысы.
Сыныпта тірі гүлдердің көрмесін немесе «Күзгі гүлдер» фотосуреттерінен
көрме ұйымдастыруға болады (мысалы, астра, алтын шар, т.б.)
Сабақтың кезеңдері:
1. Ұйымдастыру сәті.
2. Күзгі гүлдердің алуан бояуға малынған әдемілігі туралы әңгіме.
3. Аралас гүлдерді жасау тәсілдерін көрсету және оқушылардың өз
бетінше жаттығуы.
4. Гүлдерді салу тәсілін көрсету.
5. Оқушылардың өз бетінше жұмысы.
6. Қорытындылау.
Сабақтың барысы:
Күзгі гүлдер қандай тамаша! Сонымен бірге табиғаттың солуын көру де
көңілге қаяу түсіреді, алайда күзгі гүлдер өзінің әсемдігімен бізге қуаныш
сыйлайды. Балалармен бірге гүл шоғын немесе фотокөрмені тамашалаймыз.
Балаларға қойылатын сауалдар күзгі гүлдердің атауына байланысты
болмақ.
Әңгіме барысында негізгі түстердің (қызыл, сары, көк) тірі гүлдерде
сирек ұшырасатыны жайлы сөз қозғаймыз, алайда біз көптеген өзге гүлдерді
тамашаладық және аттарын білдік. Бұлар – аралас гүлдер.
Аралас гүлдер қалай пайда болады? Өте оңай! Оның өз аты айтып
тұрғандай, оларды алудың жолы – түстерді араластыру. Мысалы, сия көк
түсті алу үшін көк пен қызыл бояуды араластыру керек. Ал қызыл сарыға
қол жеткізу үшін қызыл мен сарыны, жасыл түс алу үшін сары мен көкті
араластырамыз. Реңкке қол жеткізу тіптен оңай: ақ бояуға қажетті түсті
қосамыз. Сол кезде қызыл түс қызғылт түске, көк көгілдір түске айналады
және т.б. Ал қандай да бір түске қара бояуды қоссақ, қара реңкті түс пайда
болады.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтыңтақырыбы

text:
«Өзіңе тілегенді - басқаға тілеңіз!» әдісі.
Оқушыларға 10-15 секунд уақыт аралығында ішінен өзіне бір-бірнеше ізгі тілек тілеу тапсырылады. Содан кейін өз жұптарын, бір-бірінің қолынан алып, жаңағы өзіне тілеген тілекті айтуы керек.
Топқа бөлу. Түрлі түсті қағаздар арқылы оқушыларды 4 топқа бөлемін.
«Миға шабуыл» әдісі арқылы сурет көрсетіп түрткі сұрақтар қою арқылы тақырыпты ашамыз. 1. Айналадағы дыбысты не арқылы естиміз?
2. Бұл екі суреттің есту мүшелеріне қандай қатысы бар?
3 . Есту қабілеті ерекше дамыған ағзаларды білесіңдер?
Пілдер айналадағы дыбысты тек құлақпен ғана емес, тұмсықпен сосын аяғы арқылы естиді
Әуенді шегіне қойып тыңдау тек клубтар мен арнайы мекемелерге ғана емес, өзіңіз күнде тұтынатын құлаққапқа да қатысты. Құлаққаппен әуен тыңдау құлаққа жиналатын бактерияларды 700 есеге ұлғайтады. Бірақ сіз оны байқамауыңыз мүмкін.
Сабақтың ортасы
30 минут
№1 тапсырма. Жеке жұмыс.«Сәйкестендіру әдісі». Оқушылар оқулықтағы мәтінмен танысады. Әр оқушыға таратпа қағаздар таратамын. Сурет астында берілген сөздерді бос орындармен сандардың жанына жазады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi.html#Бағдарлама_бойынша_барлығы_51_сағат_(аптасына_1,5_сағаттан)__Оқулық_тақырыптары_бойынша

title: Сабақтың тақырыбы


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi.html#Күні:__Мұғалімніңаты-жөні:_Омиралиева_Н.А.

title: Сабақтыңтақырыбы


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi.html#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)

title: Сабақтыңтақырыбы


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi.html#Пәнаралық_байланыс__Физика,_медицина.__Алдыңғы_білім

title: Сабақтыңтақырыбы


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi.html#Сабақ_барысы__Сабақтың_жоспарланғанкезеңдері

title: Сабақтыңтақырыбы


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi.html#ТАҚЫРЫПТЫҚ_ЖОСПАРЛАУДЫҢ_ҮЛГІСІ__Рет__саны

title: Сабақтың тақырыбы


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi.html#Топқа_бөлу._Түрлі_түсті_қағаздар_арқылы_оқушыларды_4_топқа_бөлемін._«Миға_шабуыл»_әдісі

title: Сабақтыңтақырыбы


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi.html#Ұзақмерзімдіжоспардыңтарауы:_8.3D_Координация_және_реттелу____Мектеп:_180_ЖББМ

title: Сабақтыңтақырыбы


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-i-altinsarin-atimtaj-jomart.html?page=2#1-тапсырма._«Уақыт_тізбегі»_әдісі._(жеке_жұмыс)_Оқушылар_«Атымтай_Жомарт»_әңгімесінің_мазмұнын_талдай_отырып,_шығармадағы_оқиғаларды_рет-ретімен_«Уақыт_тізбегі»_әдісі_бойынша_сызбаға_жазады.

text:
Мағынаны тану. «Тұлғаны таны» әдісімен Ы. Алтынсарин туралы білетін ақпараттарын кластер әдісімен қорғайды.
Электронды оқулық арқылы Ы. Алтынсаринның «Атымтай Жомарт» әңгімесін тыңдату.
1-тапсырма. «Уақыт тізбегі» әдісі. (жеке жұмыс) Оқушылар «Атымтай Жомарт» әңгімесінің мазмұнын талдай отырып, шығармадағы оқиғаларды рет-ретімен «Уақыт тізбегі» әдісі бойынша сызбаға жазады.
Дескриптор:
1. Әдеби шығарманың мазмұнын түсінеді.
2. Мәтін мазмұнына анализ жасайды.
3. Шығармадағы оқиғалар тізбегін сызбаға түсіреді.
ҚБ
2-тапсырма. Тапсырма. Жомарттық және сараңдық сөзінің мағынасын анықтап, осы сөздер қатысқан мақал-мәтел тауып, кестені толтырыңыз.
Сөз
|
Мағынасы
|
Мақал-мәтел
|
Жомарттық
|
|
|
Сараңдық
|
|
|
Дескриптор:
1. «Жомарттық» сөзінің мағынасын ашады.
2. «Сараңдық» сөзінің мағынасын ашады.
3. Мақал-мәтелді тауып жазады.
4. Кестені толтырады.
ҚБ
3-тапсырма.
1. Әңгіменің тақырыбы мен идеясын анықтаңдар.
2. Атымтай жомартқа тән қасиеттерді тірек сызба арқылы көрсетіңдер. Тақырып бойынша ойларыңды қорытындылаңдар.
Дескриптор:
Әңгіменің тақырыбы мен идеясын анықтайды;
Атымтай жомартқа тән қасиеттерді тірек сызба арқылы талдайды;
Тақырып бойынша ойларыңды қорытындылайды.
ҚБ
|
«Тұлғаны таны» әдісімен Ы. Алтынсарин туралы білетін ақпараттарын кластер әдісімен қорғайды.
Оқушылар «Атымтай Жомарт» әңгімесінің мазмұнын талдай отырып, шығармадағы оқиғаларды рет-ретімен «Уақыт тізбегі» әдісі бойынша сызбаға жазады.
Жомарттық және сараңдық сөзінің мағынасын анықтап, осы сөздер қатысқан мақал-мәтел тауып, кестені толтырады.
Әңгіменің тақырыбы мен идеясын анықтайды;
Атымтай жомартқа тән қасиеттерді тірек сызба арқылы талдайды;
Тақырып бойынша ойларыңды қорытындылайды.
|
ҚБ
ҚБ
ҚБ
|
Ы.Алтынсарин «Атымтай жомарт» әңгімесі
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-i-altinsarin-atimtaj-jomart.html?page=2#2-тапсырма._Тапсырма._Жомарттық_және_сараңдық_сөзінің_мағынасын_анықтап,_осы_сөздер_қатысқан_мақал-мәтел_тауып,_кестені_толтырыңыз.

title: Мағынаны тану. «Тұлғаны таны» әдісімен Ы. Алтынсарин туралы білетін ақпараттарын кластер әдісімен қорғайды


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-i-altinsarin-atimtaj-jomart.html?page=2#Дескриптор:_1._Әдеби_шығарманың_мазмұнын_түсінеді._2._Мәтін_мазмұнына_анализ_жасайды._3._Шығармадағы_оқиғалар_тізбегін_сызбаға_түсіреді._ҚБ


title: Сабақтың тақырыбы Ы. Алтынсарин «Атымтай жомарт»

text:
Сабақтың басы
|
І. Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылармен сәлемдесу.
Жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру: шеңбер құрып балаларды бір- біріне тілек айтқызып, психологиялық ахуал туғызу.
Қызығушылықты ояту. Ой қозғау мақсатында:
Балалар, сіздер әңгіме оқығанды ұнатасыздар ма? Неліктен?
Ы. Алтынсаринның қандай әңгімелері сіздерге көбірек ұнайды?
Қандай тақырыптар туралы қалам сермеген? Олай болса, балалар, сабағымызды бастамас бұрын «Қанағат», «Байлық», «Еңбек», «Адалдық» деген сөздердің мәнін ашып, бүгінгі тақырыппен байланысын анықтайық.
«Қанағат», «Байлық», «Еңбек», «Адалдық»
«Суреттер: не болды?» әдісі. Тақтадан суреттер көрсетіледі. Оқушылардан суретте не болып жатқанын және түсіндіріп берулері сұралады. Білім алушының назарын шоғырландыру үшін қосымша жетекші сұрақтар қойылады:
- Суреттен не байқадыңдар?
- Бұл қандай адам? Оның бойында қандай жақсы қасиет бар деп ойлайсыз?
- Бүгінгі сабақтың тақырыбы не жайлы? Болжаңыз.
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтау.
|
Оқушыларға берілген тірек сөздердің мағынасын ашады, жаңа тақырыпқа болжам жасайды.
Тақтадан суреттер көрсетіледі. Оқушылардан суретте не болып жатқанын және түсіндіріп берулері сұралады. Тақырыпты болжайды.
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтау.
|
ҚБ
|
5-сынып «Қазақ әдебиеті» оқулығы
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-i-altinsarin-atimtaj-jomart.html#Ы.Алтынсарин_«Атымтай_жомарт»_әңгімесі.__Оқу_бағдарламасына_сәйкес_оқыту_мақсаттары


title: Бағалау критерийі - Сабақтың тақырыбы Ы. Алтынсарин «Дүние қалай етсең табылады»

text:
Бағалау критерийі
|
Әдеби шығарманың жанрына қарай фабуласы мен сюжеттік дамуын сипаттайды;
Әңгімедегі кейіпкерлер портреті мен іс-әрекеті арқылы образына талдау жасайды;
Шығармадағы тілдік бейнелеу, суреттеу құралдарының мағынасын анықтайды.
|
Ойлау дағдыларының деңгейі
|
Қолдану, талдау
|
Құндылықтарға баулу
|
Зайырлы қоғам және жоғары руханият(3-құндылық)
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар :
– Шығарманы өз мәнеріне келтіре оқу, талдау шеберлігін арттыру.
Негізгі сөздер мен тіркестер:
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: Фабрик, франк, фабрика, приказчик, купец Түсіндірме сөздер: әйдік, реуішті, жұртым Ишара: қайыршылық сұрау, терең ойға қалу, бір орында қатып қалу.
|
Пәнаралық байланыс
|
Әдебиет, тарих
|
Алдыңғы білім
|
Ы. Алтынсарин әңгімелері
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
3 минут
|
І. Ұйымдастыру кезеңі.
*Сәлемдесу, түгелдеу, сабаққа назарларын аудару.
*Сыныпта жағымды көңіл күй қалыптастыру.
*Топқа бөлу. Топ ережесімен таныстыру
Сыныпты түрлі түсті стикерлер арқылы топқа бөлу
Қызығушылықты ояту.
Жетекші сұрақтар қойылады:
- Суреттен не байқадыңдар?
- Бұл қандай адам? Оның бойында қандай жақсы қасиет бар деп ойлайсыз?
- Бүгінгі сабақтың тақырыбы не жайлы? Болжаңыз.
Сабақтың тақырыбы мен мақсаты айқындалады.
|
*Сәлемдеседі, оқу құралдарын даярлап, мұғалімге назарын аударады. *Психологиялық дайындық:
Әрбір адам – Туысым, достым, жұрағат.
Әрбір сабақ – Үйрену, ұғу, ұлағат.
Әрбір ісің – Тірлік, тірек, адамдық.
Әрбір сөзің – шындық, бірлік, адалдық.
Сабақ тақырыбын болжайды.
|
ҚБ «Жүрек»
|
Оқулық
|
Сабақтың ортасы
10 минут
10 минут
3 минут
|
Мағынаны тану.
Ой шақыру. ТЖ.
Еңбек
Талқылау. Топтар ортаға шығып, жұмыстарын қорғайды.
-Еңбек дегеніміз не?
-Еңбек етуге ерінген адам қандай болады?
-Еңбек етсең, бай боласың дегенді қалай түсінесіңдер?
Дескриптор:
Сұраққа жауап береді;
Топтастыру жасайды;
Өз ойларын дәлелдейді.
ҚБ
|
Достарыңызбен бөлісу: |


Тапсырма. «Мозайка» әдісімен топтарға мәтін бөліктері беріледі. 1-қадам. Топтар өздеріне берілеген үзіндімен танысады.
2-қадам. Топтан бір адам шығып, сағат тілімен келесі топқа барады.
3-қадам. Әр топтан шыққан өкілдер өз топтарына қайта оралады.
Осылай оқушылар әңгіме мазмұнын түгел меңгереді.
Дескриптор:
Топтар өздеріне берілеген үзіндімен танысады;
Шығарма мазмұнын толық меңгереді.
Сөзмаржан Өксіген - шөлдеген мағынасында.
Қынарда - жағасында, маңында.
Жай - орын, қоныс.
Жанабында - жаныңда, маңында.
Франк - Француз ақшасы
Топтықжұмыс. «Стоп-кадр» әдісі.
1-топ. Жоспарлау. Тыңдаған, оқыған әңгіме желісі бойынша қысқа (жай) жоспар құрыңыз. Әңгіменің көтерген тақырыбы мен автордың айтпақ болған идеясын анықтап, постерге түсіріңіз.
2-топ. Оқулықтан Білу, Түсіну деңгейі бойынша стикерлерге сұрақтар жазып, «Өкіл әдісі» арқылы келесі топтарға қояды.
1-топқа: 1. Әңгімедегі кейіпкерлер кімдер? 2. Әңгімедегі қай елдің білімді адамы туралы баяндалады?
2 топқа: 4. Антон деген кім? 5. Антонның қайыр тілеу себебі неде? 3-топ. Тапсырма: Берілген кестені жұптаса отырып, таңдаған кейіпкеріңізді талдаңыз.
«Шеңбер» ойыны. Қайыршы Антонға бейтаныс кісінің ақылы қалай әсер етті?
Антон қандай қорытынды шығарды?
Антон сияқты сенің бірге оқыған досың тіленшілік қылып тұрса не істер едің?
Болашақтакімболамдепармандайсың?
Бұл әңгіменің басты тақырыбы не жайында баяндалған екен?
Ыбырай аталарыңның еңбек тақырыбына жазған тағы қандай әңгімелерін білесіңдер?
Дескриптор:
Сұрақтарға жауап береді;
Әдеби шығарманы түсінеді;
Әдеби шығарманының тақырыбы мен идеясын анықтайды.
Оқушылар сұраққа жауап беру арқылы ой тұжырымдайды.
Тапсырманы топпен орындайды.
Балалардың болжам жауаптары тыңдалады да шынайы жауаппен сәйкестендіріледі. Жоспар: 1. Француз жұртының білімді адам/ң сөзі: Бейтаныс адамның сөзі:Антонның ойланып, шешім қабылдауыАнтонның зор байлықтың иесі болуы/Брюссель қаласында білімді адам мен Антонның кездесуі


title:
Тақырыбы – еңбек
Идеясы

text:
Тақырыбы – еңбек
Идеясы – ешқашанда ерінбеу, жалқаулықтан аулақ болу. Оқушылар стикердегі сұрақтарға жауап береді.
|
ҚБ «Жүрек»
ҚБ
ҚБ
|
«Дүние қалай етсең табылады» әңгімесі
|
Сабақтың соңы
2 минут
|
Рефлексия.
|
|
|
|
|
Сабақта саралау тапсырмалары болды ма? Қалайша қолдау көрсете аламын? Қабілетті оқушыларды оқытуда алдыма қандай міндеттер қоямын?
|
Оқушылардың материалды қаншалықты игергенін қалай бағалаймын?
|
Денсаулық пен қауіпсіздік техникасын сақтау
|
|
|
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ/ оқыту мақсаттары шыншыл ма?
Барлық оқушылар ОМ жетті ме?
Егер жоқ болса, неге?
Сабақтағы саралау дұрыс өтті ме?
Сабақтағы кезеңдер сақталды ма? Жоспардан тыс не жасалды? Неге?
|
|
Жалпы бағалау
Қандай екі аспект жақсы өтті? (оқыту мен білім беру туралы ойланыңыз)
1:
2:
Сабақты жақсартуға не себеп болатын еді? (оқыту мен білім беру туралы ойланыңыз)
1:
2:
Сабақ барысында сыныптың жетістігі туралы не ойладым/ жеке оқушылардың қиындығы, келесі сабақтарда неге назар аудару қажет?
|


title: Сабақтың тақырыбы Ы. Алтынсарин «Дүние қалай етсең табылады»

text:
5.1.1.1.Әдеби шығарманың жанрына қарай фабуласы мен сюжеттік дамуын сипаттау;
5.1.3.1. Көркем шығармадағы кейіпкерлер портреті мен іс-әрекеті арқылы образын ашу;
5.2.3.1.Шығармадағы тілдік бейнелеу, суреттеу құралдарының (теңеу, эпитет, ауыспалы мағынадағы сөздер, қайталау, өлең құрылысы) мағынасын анықтау.
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар: «Дүние қалай етсең табылады» әңгімесінің жанрына анықтау,
әңгімедегі кейіпкерлерді, шығармадағы тілдік құралдарды анықтау.
Көпшілігі: Әдеби шығарманың сюжеттік дамуын сипаттау, әңгімедегі кейіпкерлер портреті мен іс-әрекеті арқылы образын ашу;шығармадағы тілдік бейнелеу, суреттеу құралдарының мағынасын анықтау;
Кейбір оқушылар: Шығарманың жанрына қарай фабуласы мен сюжеттік дамуын сипаттау, шығармадағы кейіпкерлер портреті мен іс-әрекеті арқылы образын ашу; әңгімедегі тілдік бейнелеу, суреттеу құралдарының (теңеу, эпитет, ауыспалы мағынадағы сөздер, қайталау, өлең құрылысы) мағынасын анықтау.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-i-altinsarin-dnie-alaj-etse-tabiladi.html#Ы._Алтынсарин_«Дүние_қалай_етсең_табылады»._Өмірді_өзгерткен_кеңес__Оқу_бағдарламасына_сәйкес_оқыту_мақсаттары


title: Сабақтың тақырыбы Ыбырай Алтынсарин. Салақтық Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Топтық,ұжымдық,жұптық,өзіндік жұмыстар кезінде тапсырмаларды еркін жүйелі орындау;
Бастапқы білім
«Тазалық - зор байлық» деген ұғымды оқушылар жақсы түсініп біледі.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
2-3минут
1.Психологиялық ахуал Шырылдады қоңырау,
Біз сабақты бастаймыз.
Партамызға отырып,
Табыс тілеп көзбенен,
Жаңа білім алуға
Алға қадам бастаймыз
1.Ширату тапсырмасы Ойлан,бірік,бөліс» әдісі Нұсқау:(оқушыларға бірнеше суреттер беріледі,суреттерге қарай отырып,өз ойларын ортаға салу.)
Тапсырма: -Балалар не істеп жатыр?
-Не үшін жуынып жатыр?
-Жуыну не үшін керек?
-Тағы не айтар едіңіздер?
Олай болса біздің бүгінгі сабағымызда осы жуынбаудың салдарынан болатын салақтық туралы.Үнемі таза жүруге тырысайық.
Жаңа сабақты хабарлау Бүгінгі сабақтың тақырыбын,мақсатын оқушыларға хабарлау.
Сабақтың тақырыбы: Ы.Алтынсарин Салақтық
Дескриптор: -сурет бойынша әңгімелейді;
-берілген сұрақтарға толық жауап береді;
Ынталандыру: Жарайсыңдар!
Сабақтың ортасы
10-20минут
Ой қозғау әдісі «Кластер» әдісі (жаңа сабақты меңгеру,ынтымақтастық атмосферасын құру)
-Ы.Алтынсарин туралы не білеміз?
М:-Балалар,биыл осы тұңғыш педагог,ағартушы Ы.Алтынсариннің туғанына 180-жыл толғалы отыр.
Ы.Алтынсарин 1841-1889.
Қостанай обл. туған.
Қазақ халқының аса көрнекті ағартушысы, жаңашыл педагог, жазушы, қоғам қайраткері
Ы. Алтынсарин – балалар әдебиетінің атасы. Бүкіл өмірін қазақ балаларын оқытуға арнаған. Сол мақсатпен алғаш рет балаларға арнап мектеп ашып, оқулық жазған.
Оқылым. ҰЖ.«Шахматтық» әдіс (Берілген мәтінді шахматтық тізбегі бойынша оқыту)
1.Іштей оқу
2.Тізбектей оқу
Кәрім қандай жігіт ?
Ол неге үнемі жуынбай кір қожалақ болып жүреді?
Кәрім қандай ауруға душар болады ?
Ол жазылғаннан кейін тазалық ережесін сақтады ма ?


title:
Жазылым.
ЖЖ «Екі жақты күнделік» әдісі

text:
Жазылым.
ЖЖ «Екі жақты күнделік» әдісі
Нұсқау:оқушыларға бірнеше ережелер көрсетіледі.Соның ішінен тазалыққа қатысты ережені жазады.)
Тазалық сақтау ережесі.
- Күнделікті бір уақытта тұр, бөлмеңді желдетіп ал да, шынықтыру жаттығуын жаса;
- Ертең ерте тісіңді тазалап, беті-қолыңды, мойның мен құлағыңды жу;
- Ұйықтар алдында жуынып, бөлмеңді желдетіп алуды ұмытпа;
- Тамақ ішердің алдында, жұмыстан кейін, әжетханадан соң міндетті түрде қолыңды жу;
- Бет орамал пайдалан, мұрныңның әрқашан таза болуына көңіл бөл;
Сергіту сәті.«Қолшатыр» тренингі
Шарты: музыка жүріп тұрады , адам бойындағы жақсы жаман қылықтар айтылады
Айтылым.
«Ойлан. Бөліс. Талқыла» әдісі
Нұсқау.(сызбаны пайдалана отырып,әңгіменің негізгі ойын,басы,ортасы,аяқталуын тауып,жоспар құрады)
Тапсырма:мәтінді оқып,негізгі ойды,мәтіннің бөліктерін сызба бойынша анықтау)
|
Дескриптор:-Ы.Алтынсарин туралы өз ойларын айтады;
-автор туралы білгендерін жазады;
Дескриптор
-мәтінді тізбектеп оқиды
-сұрақтарға жауап береді
- әңгіменің негізгі ойын анықтай алады
- мәтіннің басталуын, жалғасуын, аяқталуын табады
-өз пікірін айтады
Дескриптор:-ережелерді оқиды;
-тазалыққа қатысты ережені тауып,ажыратып жазады;
Жаман қылықтардан аулақ болу үшін қолшатырға тығыламыз.
(әдепті, өтірікші , ұғыпты ,кір- қожалақ, білімді, ибалы, ақымақ, мақтаншақ, тап-таза,сымбатты, ұғыпсыз, тәрбиесіз)
Дескриптор:
-мәтінді оқып,негізгі ойды табады;
-бөліктерге бөледі;
-жоспар құра алады;
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ibiraj-altinsarin-salati-ou-bafdarlamasina-sejk.html?page=2#Дескриптор_:_-мәтінді_оқып,негізгі_ойды_табады;_-бөліктерге_бөледі;_-жоспар_құра_алады;____Ынталандыру

title:
Жазылым.
ЖЖ «Екі жақты күнделік» әдісі


title: пікірлерін білдіру - Сабақтың тақырыбы Ыбырай Алтынсарин. Салақтық Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Саралау – сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз?
Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
Қабілетті оқушылар мәтінді түісініп өз беттерінше бөліктерге бөліп жоспар құра алады;
Қабілеті қолдауды қажет ететін оқушылар
Мәтінді оқып,негізгі ойын табады;
Көмекті қажет ететін оқушыларға мәтінді түсініп оқыды;
|
Бағалау – сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Сабақ бойы оқушылардың материалды игергенін қолдауда бағалау түрлерін жүргізіп отырдым.
Ынталандыру сабақ бойы жағымды сөздер арқылы пікір білдіріп,сабақ соңында балдық жүйемен бағалау жүргіздім.
|
Пəнаралық байланыс
Дүниетану пәнінен тазалық туралы ,қазақ тілі пәні бойынша ережелер жазу.
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау.
Партада дұрыс отыру техникасын сақтау.
Қаламсапты дұрыс қолдану қауіпсіздік техникасын сақтауға баулу.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ibiraj-altinsarin-salati-ou-bafdarlamasina-sejk.html?page=3#Қабілеті_қолдауды_қажет_ететін_оқушылар_Мәтінді_оқып,негізгі_ойын_табады;_Көмекті_қажет_ететін_оқушыларға


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ibiraj-altinsarin-salati-ou-bafdarlamasina-sejk.html?page=3#Саралау_–_сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз_Қабілетті_оқушылар


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ibiraj-altinsarin-salati-ou-bafdarlamasina-sejk.html#Бастапқы_білім__«Тазалық_-_зор_байлық»_деген_ұғымды_оқушылар_жақсы_түсініп_біледі.__Сабақтың_барысы


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ibiraj-altinsarin-salati-ou-bafdarlamasina-sejk.html#Дескриптор:_-сурет_бойынша_әңгімелейді;_-берілген_сұрақтарға_толық_жауап_береді;______Ынталандыру


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ibiraj-altinsarin-salati-ou-bafdarlamasina-sejk.html#Жаңа_сабақты_хабарлау_Бүгінгі_сабақтың_тақырыбын,мақсатын_оқушыларға_хабарлау._Сабақтың_тақырыбы:_Ы.Алтынсарин_Салақтық


title:
Сабақ басы
7 минут - Сабақтың т ақырыбы: Идеал газ. Газдардың молекулалық-кинетикалық теориясының негiзгi теңдеуi

text:
1.ҰйымдастыруОқушылардың көңілін
сабаққа аудару, құралдарын тексеру
Амандасу жəне түгелдеу
-Сыныпта ынтымақтастық
атмосфера қалыптастыру –
Үй тапсырмасын тексеру
1.Сұрақтар боынша
2. Формула білеміз ба?
қағаздар арқылы)
2. Серпілген сауалдар 1.Термодинамикалық параметрлерді ата
2. Температураның физикалық мағынасы.
3. Қандай күй жылулық тепе-теңдік күйі деп аталады?
4. Термометрлік дене нені айтады?
5 Температуралық шкалаларды атаңдар.
6. Термометрдің түрлерін атаңдар.
3. Сәйкестігін тап
5.Молекулалар бір орыннан екінші орынға периодты түрде тербеледі.
Сұйық
6. Дене пішінін сақтамайды, бірақ көлемін сақтайды.
Сұйық
Оқушылар бүгінгі сабақтың тақырыбымен, мақсатымен танысады. Берілген сұрақтарға жауап береді.
Кесте толтырады
Берілген сұрақтарға
Толық жауап-1ұпай
жауап береді Жалпы балл-1
Сұрақтар тізбегі
Кесте
Ой қозғау
Сабақтың ортасы
7 минут
«Идеал газдың ыдыс қабырғасына түсіретін қысымы: Бұл теңдеу МКТ-ның негізгі теңдеуі. Мұндағы молекуланың орташа кинетикалық энергиясы: .
МКТ-ның негізгі теңдеулерінің тағы бір түрін тәжірибе арқылы қарастыру керек.
. Мұндағы молекулалар саны мен көлемінің өзгеруіне қарай барлық газдар үшін тұрақты температурада бірдей болатынынан тәжірибе көрсетеді
МКТ тағы үш теңдеуін қорытып шығару Молекулалар шоғыры: , осыдан:
Ыдыс қабырғасына түсірілетін газ қысымы қалай өзгереді, егер:
1.Молекула массасы 3 есе артса, (3 есе артады)
2.Молекула концентрациясы 4 есе кемісе (4 есе кемиді)
3.Молекула қозғалыс жылдамдығы 2 есе артса (4 есе артады)
4.Көлем 5 есе артса (5 есе кемиді)
5.Молекула массасы 4 есе артса, ал концентрация 2 есе артса (8 есе артады)
6.Молекула массасы 2 есе артса, молекула қозғалыс жылдамдығы 3 есе артса (18 есе артады)
Оқушылар формула арқылы дәлелдеп жауап береді
Берілген сұрақтарға
Толық жауап-1ұпай
Жеке жұмыс
20мин.
Есептер шығару
№2.1
№2.2
№2.3
№2.37
№2.36
№2.35 Жекелеген оқушыларға беріледі
№2.41
Рефлексия.
Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:
-қандай ұғымдарды біледі;
-қандай түсініктер əлі де қиындық тудырады;
-сұрақ туындаған жағдайлар
Сабақ соңында оқушылар бір-біріне баға береді.
Оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігіне қарай мадақтау əдісі арқылы бағаланады.
.
Бөлімі:
Молекулалық- кинетикалық теория негiздерi
Педагогтің аты-жөні:
Кусайнова Ш
Күні:
17.11
Сыныбы: 10а
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Практикалық жұмыс №5: сапалық және мәтінді есептер шығару.
БЖБ№4
Оқу бағдарламасына сəйкес оқу мақсаты
10.2.1.2 - идеал газ моделін сипаттау;
10.2.1.3 - молекулалық кинетикалық теорияның негізгі теңдеуін есептер шығаруда қолдану


title: Сабақтың т ақырыбы: Идеал газ. Газдардың молекулалық-кинетикалық теориясының негiзгi теңдеуi - бет 3

text:
Барлық оқушылар істей алады:; Идеал газ моделін сипаттай отырып, молекулалық -кинетикалық теорияның негізгі теңдеуін есептер шығаруда қолдану
Көптеген оқушылар істей алады: . Молекулалық кинетикалық теорияның негізгі теңдеуін макроскопиялық параметрлерді микроскопиялық параметрлермен байланыстыру
Кейбір оқушылар істей алады Молекулалық кинетикалық теорияның негізінде молекулалардың орташа жылдамдығы, кинетикалық энергиясы және импульс формулаларын түрлендіріп күрделі есептер шығару
Бағалау
критерийі
1.Идеал газ моделін сипаттай отырып,молекулалық -кинетикалық теорияның негізгі теңдеуін есептер шығаруда қолданады 2.Молекулалық кинетикалық теорияның негізгі теңдеуін макроскопиялық параметрлерді микроскопиялық параметрлермен байланыстырады
3. Молекулалық кинетикалық теорияның негізінде молекулалардың орташа жылдамдығы,кинетикалық энергиясы және импульс формулаларын түрлендіріп күрделі есептер шығарады
Құндылықтарға баулу
Тақырып бойынша меңгерген білімдерін өмірдегі қолдану аймағын, қайда қолданылатындығы жəне дамытатындығы туралы түсіндіру арқылы өмір бойы білім алу құндылығы қалыптасады.


text:
Ой қозғау
Сабақтың ортасы
7 минут
|
Ыдыс қабырғасына түсірілетін газ қысымы қалай өзгереді, егер:
1.Молекула массасы 3 есе артса, (3 есе артады)
2.Молекула концентрациясы 4 есе кемісе (4 есе кемиді)
3.Молекула қозғалыс жылдамдығы 2 есе артса (4 есе артады)
4.Көлем 5 есе артса (5 есе кемиді)
5.Молекула массасы 4 есе артса, ал концентрация 2 есе артса (8 есе артады)
6.Молекула массасы 2 есе артса, молекула қозғалыс жылдамдығы 3 есе артса (18 есе артады)
|
Оқушылар формула арқылы дәлелдеп жауап береді
|
Берілген сұрақтарға
Толық жауап-1ұпай
|
|


title: Барлық оқушылар - Сабақтың т ақырыбы: Идеал газ. Газдардың молекулалық-кинетикалық теориясының негiзгi теңдеуi

text:
Барлық оқушылар: Менделеев- Клапейрон теңдеуін біледі
Оқушылардың көпшілігі: Менделеев- Клапейрон теңдеуін есептер шығара алады.
Кейбір оқушылар:Қиындығы жоғары есептерді шығара алады
Бағалау критерийлері
Менделеев- Клапейрон теңдеуін қорытып шығарады.
Менделеев- Клапейрон теңдеуін қолданып есептер шығарады.
Құндылықтарға баулу
Жұмыс істеу барысында өза ара ыңтымақтастық, сыйластық жəне акдемиялық адалдық қасиеттерін дамыту.
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/ Уақыты
Педагогтің іс-əрекеті
Оқушының іс-əрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
7 мин.
Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.
Ұйымдастыру Топқа бөлу: : І топ «Қысым»
ІІ топ «Көлем»
ІІІ топ «Температура»
Ширату жаттығулары : (W)
Белсенді оқыту: «Екі шеңбер»
Макроскоптық дене дегеніміз не?
Макроскоптық параметрлер дегеніміз не?
Температураның физикалық мағынасы қандай?
«Қағаз қиындылары» арқылы 3 топқа бөлу.
Ынталандыру : «Қошемет»
Суреттер
Сабақтың ортасы
28 мин
Сабақтың соңы
5мин
Білім дағдысы:Түсіну Белсенді оқыту: «Тірек сызба»
тапсырма.
Оқушылар оқулықпен жұмыс жасайды.
Менделеев- Клапейрон теңдеуін қорытып шығарады. Әр топтан бір оқушы қорытып шыққан теңдеулерін қорғайды.
Белсенді оқыту«Белгісізді тап» (Есептер шығару) тапсырма
1.Көлемі 33л ыдыстағы температурасы 310К газдың қысымы 160кПа. Газдың зат мөлшері қаншаға тең?
2.Газ изотермалық түде 8л көлемнен 6л көлемге дейін сығылған. ға артқан. Бастапқы қысымды анықтаңдар.
3.Егер ыдыстың қабырғасы 20 температурада 1568Н/см2 қысымға шыдайтын болса, массасы 6,4кг оттегі бар баллонның ең кіші көлемі қандай болу керек?
Белсенді оқыту: «Жеке тақта »
3-тапсырма. Массасы20г гелий көлемі 32л, қысымы4,Па болатын бірінші күйден өте баяу түрде көлемі 9л,қысымы 15,5 105Па болатын күйге өтеді. Осы процесс кезінде газ қандай ең үлкен температураға дейін қызады.
Бүгінгі сабақты қортындылау.Мақсатым тақырыпты қай дәрежеде меңгергенін білу.Бұрқасын сұрақтар әдісін қолданамын.
1 Күй параметрлері деп нені түсінесіңдер?
2Идеал газ күйі теңдеуінің мәні неде? 3Күй теңдеуін Менделеев.Д.И қай жылы тағайындады?
Бүгінгі сабақтан кері байланысты смайликтер арқылы аламын.
Үйге тапсырма §20 оқу 20жаттығу


title:
Критерий

Дескриптор - Сабақтың т ақырыбы: Идеал газ. Газдардың молекулалық-кинетикалық теориясының негiзгi теңдеуi

text:
|
|
бет | 6/6 | Дата | 17.11.2022 | өлшемі | 58,66 Kb. | | #50830 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: Қмж 10-2 тоқсан (2)Критерий
|
Дескриптор
|
Зат мөлшерінанықтайды.
|
-Зат мөлшерінің Макроскоптық параметрлерін біледі
|
-Зат мөлшерін есептейді
|
Қысымды анықтайды
|
-Тұрақты температура кезінде қысым мен көлем көбейтіндісі тең болатынын біледі
|
-Бастапқы қысымды есептейді
|
Көлемді анықтайды
|
-Молекулалық массасын біледі
|
-Цельсий шкаласын Кельвин шкаласына айналдырады
|
-Көлемді анықтайды
|
Критерий
|
Дескриптор
|
Температураны табу
|
-Менделеев- Клапейрон теңдеуін біледі.Тәуелділік грфигін салады
|
-Температураны табады
|
Бағалау парақшалары арқылы бағалаймын.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабақтың т ақырыбы: Идеал газ. Газдардың молекулалық-кинетикалық теориясының негiзгi теңдеуi

text:
Бөлімі:
|
Молекулалық- кинетикалық теория негiздерi
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Кусайнова Ш
|
Күні:
|
15.11
|
Сыныбы: 10а
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Идеал газ. Газдардың молекулалық-кинетикалық теориясының негiзгi теңдеуi
|
Оқу бағдарламасына сəйкес оқу мақсаты
|
10.2.1.2 - идеал газ моделін сипаттау;
10.2.1.3 - молекулалық кинетикалық теорияның негізгі теңдеуін есептер шығаруда қолдану
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар істей алады:; Идеал газ моделін сипаттай отырып, молекулалық -кинетикалық теорияның негізгі теңдеуін есептер шығаруда қолдану
Көптеген оқушылар істей алады:
. Молекулалық кинетикалық теорияның негізгі теңдеуін макроскопиялық параметрлерді микроскопиялық параметрлермен байланыстыру
Кейбір оқушылар істей алады Молекулалық кинетикалық теорияның негізінде молекулалардың орташа жылдамдығы, кинетикалық энергиясы және импульс формулаларын түрлендіріп күрделі есептер шығару
|
Бағалау
критерийі
|
1.Идеал газ моделін сипаттай отырып,молекулалық -кинетикалық теорияның негізгі теңдеуін есептер шығаруда қолданады 2.Молекулалық кинетикалық теорияның негізгі теңдеуін макроскопиялық параметрлерді микроскопиялық параметрлермен байланыстырады
3. Молекулалық кинетикалық теорияның негізінде молекулалардың орташа жылдамдығы,кинетикалық энергиясы және импульс формулаларын түрлендіріп күрделі есептер шығарады
|
Құндылықтарға баулу
|
Тақырып бойынша меңгерген білімдерін өмірдегі қолдану аймағын, қайда қолданылатындығы жəне дамытатындығы туралы түсіндіру арқылы өмір бойы білім алу құндылығы қалыптасады.
|


Тапсырма 1
«Бірге ойлаймыз» әдісі арқылы «Phetcolorado» симмуляторында тәжірибені орындатамын
Тапсырма 2
«Кейс-стади» әдісін пайдаланып, оқушыларға жұптық жұмыс жасатамын.
Тапсырма-3
«Ойлан,жұптас,топта» әдісін пайдаланып, оқушыларға топтық жұмыс жасатамын
|
Оқушылар жаңа тақырып бойынша бейнеүзінді көреді. Сұрақтарға жауап береді
Оқушылар платформадағы тәжірибені орындайды
Дескриптор:
-идеал газ моделіне сипаттама береді
- молекулаларының қозғалысына түсінік береді
-тәжірибені аргон,су, оттегі газдары үшін де орындайды
-идеал газдың параметрлерінің өлшенген сан мәндерін кестеге толтырады
- оттегі газының қысымын есептейді
Оқушылар берілген құрылымдалған тармырманы жұппен орындайды
Дескриптор:
-ыдыстағы көпіршіктердің қозғалысын түсіндіреді
-оттегі газының молекулалар санын есептейді
- газ молекулаларының концентрациясын есептейді
- оттегі газының ыдыс қабырғасына түсірген қысымын есептейді
-есептелінген газ қысымының мәнін қолданып, молекулалардың жылдамдығын анықтайды.
Берілген есепті топпен орындайды
Оқушылар топтық жұмысты орындайды. Топта ақылдаса отырып талқылайды.
Дескриптор:
-екі ыдыстағы газдардың молекулалар санын есептейді
-газ молекулаларының концентрациясын есептейді
- жоғары қысым болатын газды табады
- газ қысымын анықтайды
-қысымдары бірдей болған кездегі молекулалар санының мәнін табады
|
Қалыптастырушы бағалау
«Плюс, минус» әдісі
Қалыптастырушы бағалау
Тапсырманы орындау барысында дескриптор бойынша кері байланыс беріледі
«Топтық кері байланыс» топпен жасаған жұмыстарын қарсы топтар бағалайды
|


title:
Тапсырма 1
«Бірге ойлаймыз» әдісі арқылы «


title: Сабақты қорытындылау - Сабақтың тақырыбы: Идеал газ. Газдардың молекулалық-кинетикалық теориясының негізгі теңдеуі

text:
бет 3/4 Дата 03.01.2023 өлшемі 318,92 Kb. #60335 түрі Сабақ
Байланысты:
Жанаева П.Т Сабақты қорытындылау
4 минут
«Жұбын тап» әдісі арқылы оқушылар жеке жұмыс орындатамын
Оқушылар смарфон қолданып жеке берілген тапсырманы орындайды
Дескриптор:
-өтілген сабақ барысындағы формулаларды атауларымен байланыстырып жұптастырады
Қалыптастырушы бағалау
«Плюс, минус» әдісі
https://learningapps.org/create?new=71&from=pb0x1ovw520#previe
смартфон
Сабақтың соңы
3 минут
Рефлексия
Үй тапсырмасы
«Нәтиже жұлдызы» әдісі
19 жаттығу №4 есеп
Таратылған сызба парақтарына сабақтан алған алты нәтижені жазады.
Сабақта белсенді қатысқан оқушылар бір-бірін бағалайды
Презентация
Таратпа қағаз
Ресурс 1 (Тапсырма -1)
«Phetcolorado» платформасындағы идеал газдың қасиеттерін зерттеңіз. (https://phet.colorado.edu/sims/html/states-of-matter-basics/latest/states-of-matter-basics_en.html)
Тәжірибеге сүйеніп идеал газ ұғымына анықтама беріңіз (ЕБҚ)
___________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Газ молекулаларының қозғалысын бақылап , температураны өзгерту арқылы газ молекулалары қозғалысындағы өзгерісті сипатттаңыз (ЕБҚ)
Тәжірибені аргон,су,оттегі газдары үшін қайталаңыз.
Газдардың температурасы, қысымы, көлемінің өзгерісін анықтап , мәндерін кестеге толтырыңыз
Газ түрлері
Температура (К)
Қысым (Па)
Көлемі (м3 )
Неон
Газ
Су
Оттегі
5.Оттегі газының температурасын 50℅ -ға азайтса , қысымның өзгерісін анықтаңдар.
Достарыңызбен бөлісу:


title: Ресурс 2 (Тапсырма-2) - Сабақтың тақырыбы: Идеал газ. Газдардың молекулалық-кинетикалық теориясының негізгі теңдеуі

text:
Ресурс 2 (Тапсырма-2)
Анельдің туған күніне әкесі аквариум сыйлады. Анель балықтарға ерекше күтім қажет екенін білмеді. Әкесі қызына балықты асырау ережелерін түсіндіре бастады. Балықтың дұрыс өсуі үшін аквариумның суы кем дегенде 70 литр және биіктігі 45 см-ден артық болуы керек. Сонымен қатар температурасын қалыпты температурады ұстау қажет. Өйткені жылы су балықтың метабализмін жылдамдатады. Себебі аквариумдағы оттегінің концентрациясы төмендейді. Сондықтан оларға көп мөлшерде оттегі қажет. Егер де балықтар су бетіне жиі шығып және суды қанатымен шайқаса, онда балыққа оттегі жетіспей қалатынын ескертті. Осындай жағдайда аквариум компрессорын тоққа қосып, оттегі жіберу керектігін түсіндіріп, көрсетті. Анель осы сәттегі судағы көпіршіктердің қозғалысын, және оның қалай пайда болғанын түсінбеді.
Сурет-1
Судағы пайда болған көпіршіктерде қандай процесс жүріп жатыр. Түсіндіріңіз
Газ молекуласының массасы неғұрлым _______________болса, ыдыс қабырғасына түсіретін күш те соғұрлым ______________болады.
Аквариумдегі 1 литр оттегінің массасы 1,43 г болса, оттегі газының молекулалар санын табыңыз (ЕБҚ)
Алынған есептеулерді пайдаланып, көлемі 1 литр оттегі газ молекулаларының концентрациясын есептеңіз.
Егер аквариумның температурасы 4,5 °C болса, ондағы газдың қысымын анықтаңыз
Есептелінген газ қысымының мәнін қолданып, молекулалардың жылдамдығын анықтаңыз.
Ресурс -3 (Тапсырма-3)
Көлемі V=1 дм3 бірінші ыдыста 300 К температурадағы сутегі молекулалары бар. Осындай көлемдегі екінші ыдыста 300 К темперурасындағы оттек молекулалары бар. Сутегі молекуласының массасы 3,3·10-24 г, ал оттек молекуласының массасы 53,1·10-24 г-ға тең.
1.Ыдыстағы сутегі, оттек молекулалары санын анықтаңыз.
2.Көлемі V=1 дм3 ыдыстағы газ молекулаларының консентрациясын есептеңіз.
3. Газ молекулалары екі ыдыста да бірдей 500 м/с жылдамықпен қозғалды деп алып, ең жоғары қысым болатын газды есептеңіз
4. Екінші ыдыстағы оттегі газының молекулалар саны NO2=2·1023 тең болса, ондағы газ қысымын анықтаңыз
5.Екі ыдыстағы қысым бірдей болуы үшін молекула саны қандай болуы керек?
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы: Идеал газ. Газдардың молекулалық-кинетикалық теориясының негізгі теңдеуі

text:
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру кезеңі
2 минут
|
Сабақта психологиялық ахуал орнату.Оқушылармен сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу,сабаққа назарын аудару
Таңдалған сандар арқылы топқа бөлу
|
Сандар арқылы топқа бөлінеді
Санның квадратын таңдағандар 1-топ
5 –ке еселі санды таңдағандар 2-топ
2 –ге еселі санды таңдағандар 3-топ
|
|
Түрлі-түсті стикерлердегі сандар арқылы топтасады
|
Сабақтың басы
5 минут
|
Бағалау критерийі
Молекулалық-кинетикалық теория негізінде идеал газдың моделін сипаттайды
Молекулалық-кинетикалық теорияның негізгі теңдеуін есептер шығаруда қолданады
Алдыңғы білімінді еске түсіру мақсатында оқушыларға https://wordwall.net сайтындағы карталардағы берілген сұрақтар қойылады.
|
Оқушылар экрандағы ұяшықтарда жазылған сұрақтарға белсене жауап береді
|
Қалыптастырушы бағалау
Мұғалім оқушылар жауабын тыңдап кері байланыс беріп отырады
|
https://wordwall.net/ru/resource/31035522/үй-тапсырмасы
|
Сабақтың ортасы
30 минут
|
«Стоп кадр» әдісі бойынша бейне үзінді арқылы жаңа сабақтың мазмұнын ашу үшін түрткі сұрақтар қою арқылы оқушылардың пікірін тыңдаймын
|


Қандай да бір газдың орташа квадраттық жылдамдығы 450 м/с, газдың қысымы 50 кПа. Осы жағдайдағы газдың тығыздығын табыңдар. Ж/бы: 0,74 кг/м3
№4 есеп. (В)
Қайсыбір газдың 315 К температурадағы орташа квадраттық жылдамдығы 320 м/с. Осы газдың 20г массасында қанша молекула бар?
№5 есеп. Көлемі 2 л ыдыста қысымы 90,6 кПа болатын 10 г оттек бар. Оттек молекулаларының орташа квадраттық жылдамдығын санын табыңдар.
Ж: 233 м/с №6 есеп. (В) Біраз мөлшердегі температурасы Т1=200 K және қысымы р1=400 Па күйде тұр. Газ Т2=10000 K, яғни сутегі молекулалары түгел атомдарға ыдырайтын температураға дейін қыздырылған. Егер газ көлемі және массасы өзгеріссіз қалса, онда жаңа қысымы р2 қандай болады?
Сапалық есептер. №1. Бір атомды газ көлемінің 3 есе азаюы және оның молекулаларының орташа кинетикалық энергиясының 2 есе артуы нәтижесінде осы газ қысымы неше есе өзгереді? Ж: 6 есе үлкейеді.
Графиктік есептер №1. Суреттегі диаграммаларда қандай үш процесс көрсетілген? Ж: изохоралық, изотермалық, изобаралық
№2. Суреттегі қандай процесс кескінделген? Ж: изохоралық


title:
Газ

р, Па - Сабақтың тақырыбы: «Идеал газ күйінің теңдеуі»

text:
№1. Идеал газды қыздырғанда молекуланың орташа квадраттық жылдамдығы 4 есе артса, газдың абсолюттік температурасы қалай өзгереді?
а) 2 есе артады в) 4 есе артады с) 8 есе артады д) 16 есе артады е) 12 есе артады Ж: д) №2. Өзгермейтін концентрацияда идеал газ молекулаларының орташа квадраттық жылдамдығы 3 есе артса, газдың қысымы қалай өзгереді? а) 9 есе артады в) 3 есе артады с) 3 есе кемиді д) Өзгермейді е) 9 есе кемиді Ж/бы: а) № 3. Төменде келтірілген теңдеулердің қайсысы идеал газдың молекула-кинетикалық теориясының негізгі теңдеуі болып табылады? а) в) с) д ) Ж: в) №4. Идеал газдың ішкі энергиясы қай шамаға тәуелді? а) қысымға в) көлемге с) температураға д) газ массасына Ж: с) №5. Қандай тұжырым МКТ-ң негізгі қағидаларына жатпайды? а) заттар бөлшектерден тұрады; в) бөлшектер хаосты қозғалыста болады; с) бөлшектер бір-бірімен әсерлеседі; д) молекулалардың массасы мен өлшемі аз е) жауаптардың арасында дұрысы жоқ Ж: д) № 6. T=267 К температурасы Цельсий шкаласы бойынша қандай температураға сәйкес? а ) в) с) д) е) Ж: в) №7.Идеал газдың қандай х параметрін формуласымен анықтауға болады? а) көлем в) қысым с) температура д) молекулалар концентрациясы е) молекулалардың орташа квадраттық жылдамдығы Ж: д) №8. Авогадро тұрақтысы: а ) в) с ) д) е ) Ж: с) №9. Газдың абсолюттік температурасын 3 есе арттырса молекулалардың орташа квадраттық жылдамдығы қалай өзгереді? а) 3 есе көбейеді в) 9 есе көбейеді с) 6 есе көбейеді д) есе көбейеді е) 2 есе көбейеді Ж: д) №10. Герметикалық жабық ыдыста су және су буы бар. Суды қыздырғанда су буы молекулаларының концентрациясы қалай өзгереді? а) артады в) кемиді с) өзгермейді д) бастапқыда кемиді, кейін артады е) бастапқыда артады, кейін кемиді Ж: а)
V. Үйге тапсырма: Төмендегі формулаларды пайдалануға арналған есептер құрастыру: 1 . – 2. – p=nkT 3. – р =2/3nWк 4. -
VІ. Оқушыларды бағалау. Есептердің шығарылуы:
№1. Бер: m=1 кг
p=0,2 МПа Т/к: V=?
Шешуі:
Есептелуі: Жауабы: 0,6 м3
№2. Бер: V=12 л N=128*1023 t=17 0 C k=1.38*10-23Дж Т/к: р=? Шешуі:
Жауабы: 4,27 МПа
№3. Бер:
р = 50 кПа 5*104 Па Т/к: Шешуі:
Жауабы: 0,74 кг/м3
№4.
Б ер: Т=315 К 0,02 кг
Т/к: N=? Шешуі:
Жауабы: 1,57*1023
№5 есеп.
Б ер: 2*10-3 м3 р = 90,6 кПа 90,6*103 Па
m=10 г 10-2 кг
Т/к: N=?
Шешуі:
Ж: 233 м/с
№ 6 есеп. Бер: р1=400 Па Т1=200 К Т2=10000 К Т/к: р2=? Шешуі: Т1 – температурадағы газдың қысымы
n1 – cутегі молекуласының шоғыры
Сутегі молекулалары атомдарға ыдырағанда ыдыстағы бөлшектердің саны екі есе артады. Демек, сутегінің қысымы n2=2n1. Атомаралық сутегінің қысымы
Екінші теңдеуді біріншіге мүшелей бөліп, мынаны аламыз:


Сабақтың тақырыбы: «Идеал газ күйінің теңдеуі» тақырыбына есептер шығару
Сабақтың мақсаты: Білімділігі: Оқушылардың өтілген тақырыптар бойынша білімдерінің бекіп, меңгерген іскерліктерін графикалық, сандық, сапалық әртүрлі есептер шығару барысында пайдалана білу қабілеттерінің жетілуіне жағдай жасау. Пән бойынша білім – білік дағдысын қалыптастыру. Дамытушылығы: МКТ-ның негізгі теңдеуіне есеп шығаруда, есептің мазмұнын түсініп, талдап, керекті тәсілдері таңдауға жаттығу. Тәрбиелілігі: Топтық намыс, адамгершілік, ұйымшылдық, ауызбіршілік сақтай отырып, есептер шығарудың түрлі тәсілдерін меңгеру. Әдісі: интеграциялау, есеп шығару Типі: семинар, меңгеру сабағы Көрнекілігі: интерактивті тақта, деңгейлік тапсырмалар
Сабақтың барысы: 1. Ұйымдастыру кезеңі 2. Үй тапсырмасын тексеру 3. Есеп шығару 4. Сабақты қорытындылау 5. Үйге тапсырма беру І. Өткен тақырып бойынша оқушылардың білім-білік дағдысының қалыптасуын тексеру. Оқушыларға үй тапсырмасын «Кубизм» әдісі арқылы еске түсіру, оқушыларға сұрақтар қою. Идеал газ моделін сипаттау
МКТ-ң негізгі теңдеуін қорыту.
МКТ-ның теңдеуі жазылуының 3 түрі.
Орташа кинетикалық энергиямен температура арасындағы байланыс


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ideal-gaz-kjini-tedeui.html#Дамытушылығы:_МКТ-ның_негізгі_теңдеуіне_есеп_шығаруда,_есептің_мазмұнын_түсініп,_талдап,_керекті_тәсілдері_таңдауға_жаттығу.

title: Сабақтың тақырыбы: «Идеал газ күйінің теңдеуі»


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ideal-gaz-kjini-tedeui.html#Егер_көлемі_12_л_ыдыста_128*10_23__оттек_молекуласы_болса,_ол_17_0__С_температурада_ыдысқа_қандай_қысым_түсіреді__№3_есеп._(А)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ideal-gaz-kjini-tedeui.html#Идеал_газ_моделін_сипаттау__МКТ-ң_негізгі_теңдеуін_қорыту.__МКТ-ның_теңдеуі_жазылуының_3_түрі.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ideal-gaz-kjini-tedeui.html#І._Өткен_тақырып_бойынша_оқушылардың_білім-білік_дағдысының_қалыптасуын_тексеру._Оқушыларға_үй_тапсырмасын_«Кубизм»_әдісі_арқылы_еске_түсіру,_оқушыларға_сұрақтар_қою.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ideal-gaz-kjini-tedeui.html#Типі:_семинар,_меңгеру_сабағы_Көрнекілігі:_интерактивті_тақта,_деңгейлік_тапсырмалар___Сабақтың_барысы:_1._Ұйымдастыру_кезеңі


title: Құндылықтарға баулу - Сабақтың тақырыбы: Идеал газ күй теңдеуі Сабақтың мақсаты

text:
Оқушылар есептерге қолданатын формулаларды түрлендіруде, шешімін табуда көп ойланулары арқылы еңбек және шығармашылық, өмір бойы білім алу, ынтымақтастыққа баулу.
Пәнаралық байланыс
Есептер шығаруда амалдарды орындауда математика пәнінен алған білімдерін қолданады, идеал газ және оның атомдық құрылымы туралы біліктіліктері химия пәнін оқуда қалыптасады.
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы 5 минут
Ұйымдастыру: Оқушылармен амандасу, сабаққа дайындығын тексеру
Ширату жаттығулары : (W)
Белсенді оқыту: «Сұрақ – менен, жауап – сізден»
МКТ – ның негізгі үш қағидасы
Макроскоптық параметрлер дегеніміз не? Термодинамикалық параметрлерге жататын физикалық шамаларды атаңыз
МКТ негізгі теңдеуі
«Молекулалық – кинетикалық теория негіздері» тарауы бойынша тұрақты шамалар
Молекулалар қозғалысының кинетикалық энергиясының математикалық өрнегі
Молекулалардың орташа квадраттық жылдамдығының математикалық өрнегі


title: Білім дағдысы - Сабақтың тақырыбы: Идеал газ күй теңдеуі Сабақтың мақсаты

text:
Білім дағдысы: Түсіну
Белсенді оқыту: «Тірек сызба»
тапсырма. ( G)
Оқушылар оқулықпен жұмыс жасайды.
Менделеев – Клапейрон теңдеуін қорытып шығарады. Әр топтан бір оқушы қорытып шыққан теңдеулерін қорғайды.
Кері байланыс: «Түйіндеу » Білім дағдысы: Қолдану Белсенді оқыту«Белгісізді тап» (Есептер шығару) тапсырма. ( G ) Көлемі 33л ыдыстағы температурасы 310К газдың қысымы 160кПа. Газдың зат мөлшері қаншаға тең?
Газ изотермалық түрде 8л көлемнен 6л көлемге дейін сығылған. ға артқан. Бастапқы қысымды анықтаңдар.
Егер ыдыстың қабырғасы 20 температурада 1568Н/см2қысымға шыдайтын болса, массасы 6,4кг оттегі бар баллонның ең кіші көлемі қандай болу керек?


title: Кері байланыс - Сабақтың тақырыбы: Идеал газ күй теңдеуі Сабақтың мақсаты

text:
Кері байланыс:«Сэндвич»
Білім дағдысы: Қолдану Белсенді оқыту: «Жеке тақта »
3-тапсырма.(I) Массасы 20г гелий көлемі 32л, қысымы 4,Па болатын бірінші күйден өте баяу түрде көлемі 9л,қысымы 15,5 105Па болатын күйге өтеді. Осы процесс кезінде газ қандай ең үлкен температураға дейін қызады.


title: Сабақтың тақырыбы: Идеал газ күй теңдеуі Сабақтың мақсаты

text:
Тілдік мақсат: - Идеал газ күйінің негізгі теңдеуінің негізгі ұғымдарын жазбаша ауызша сипаттау;
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: Идеал газ,Тығыздық,Концентрация,Көлем, Қысым,Күш,Кинетикалық энергия,Жылдамдық, Джоуль, Паскаль, кПа,ГПа, моль градус,Цельсий және т.б.
Жазылымға/айтылымға қажетті сөз тіркестері Идеал газ дегеніміз....
Идеал газ күйінің негізгі теңдеуі дегеніміз....
Газ молекуласының орташа кинетикалық энергиясы....
Біздің жасаған жұмысымыздың нәтижесі/қорытындысы/талдауы келесідей/төмендегідей.....
Жауабында .......шығады.


title: Сабақтың тақырыбы Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді

text:
Ұйымдастыру кезеңі
Психология ахуал « Жүректен жүрекке»
Оқушылардың бір-біріне жылы лебіз айту.
Ұжымдық жұмыс.«Серпілген сауал»
1. «Құқық» ұғымын ашыңдар.Құқықтың басқа әлеуметтік нормаладан қандай айырмашылығы бар? Құқықтың әлеуметтік нормалары қандай?
2.Сендер үшін қандай ережелер ең маңызды?Өз жауаптарыңды дәлелдеңдер?
3.Құқық үшін мораль нелікті маңызды деп ойлайсыңдар?Құқықтың адамгершілікке қарсы болуы мүмкін бе?
Бағалау.___Жаңа_сабақ__«Ойлан,_жұптас,_бөліс»'>Бағалау.
Жаңа сабақ
«Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі
Әр топқа бір тақырыпша бөлініп беріледі
1-қадам: мәтінмен жұмыс
2-қадам: жұптық талқылау
3-қадам: топтық тұжырым
4-қадам: топтық қорғау
Бағалау.
Тапсырма :Сараланған тапсырма
1-деңгейлік тапсырма.1-Кестені толтыр.
Әлеуметтік нормалар
№
|
Атауы
|
Мысалдар
|
Қоғам үшін маңыздылығы
|
1
|
Салт-дәстүр
|
|
|
2
|
Әдет-ғұрып
|
|
|
3
|
Мораль нормалары
|
|
|
4
|
Құқық нормалары
|
|
|
5
|
Діни нормалар
|
|
|
6
|
Этикалық нормалар
|
|
|
7
|
Саяси нормалар
|
|
|
8
|
Корпаративтік нормалар
|
|
|
1-деңгейлік тапсырма.2- Кестені толтыр.
Құқықтық функциялар
№
|
Функция атауы
|
Мазмұны мен мәні
|
1
|
Реттеушілік
|
|
2
|
Қорғаушылық
|
|
3
|
Тәрбиелік
|
|
4
|
Идеологиялық
|
|
2-деңгейлік тапсырма. Келтірілген мысалдарды талқылаңдар.Бұл жерде құқықтың қандай қызметі көрінеді?
1.Дүкенде тұтынушы чек көрсетіп, тауарды ауыстыруын сұрайды.Сатушы тауарды ауыстырып береді.
2.С деген азамат автобусқа отырып, біраз жерге жетіп қалғаннан кейін ақшасының жоғалғанын байқайды.Ол полицияның көмегіне жүгінеді.
3.Полиция қызметкері мектепте жол жүру ережесі туралы баяндама оқиды.
4.Оқушылар сабақта Қазақстан Республикасы Конститутциясында бекітілген ережелерді талқылайды.
2-деңгейлік тапсырма.
Абайдың «Ғылым таппай мақтанба» өлеңін талқылаңдар.Ұлы ойшыл адамның қандай жағымсыз қылықтарын сынады?Қандай жағымды қылықтарын мақтан тұтты?
3-деңгейлік тапсырма.Пікірталас жүргізіңдер.Келесі мәселелерді талқылаңдар.
1.Қоғамда ережелерсіз өмір сүру мүмкін бе?Егер адам жалғыз өмір сүрсе, оның тағдыры қалай болар еді? Робтнзон Крузоның баснынан өткен жағдайларды естеріңе түсіріңдер.Ол қалайша жиырма жылдан астам жалғыз өзі елсіз аралда тұрып, адамгершілік қасиеттерін сақтап қалған?
2.Р.Киплингтің Маугли туралы ертегісін естеріңе түсіріңдер.Неге Маугли тарихын ертегі деп есептейміз, адамның жеке тұлға болып қалыптасуына қандай себептермен жағдайлар әсер ететіні туралы өз ой пікірлеріңді белгілеңдер.
Қызықты оқиғалар.Адамзат тарихында кішкене балалардың адамдармен араласпай, табиғи ортада өмір сүргені туралы екі жүзге жуық жағдай болған.Осындай балаларды қоғамға қайтаруға тырысқанда, еш нәтиже шықпаған.Себебі не деп ойлайсыңдар?
Бағалау.
Рефлекция. Аталған тақырыпты қаншалықты меңгергендеріңді 1мен 10 ның аралығында белгілеңдер.қандай сұрақтардың жауабы табылмады?
|


title: Қорытынды бағамдау - Сабақтың тақырыбы Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді

text:
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.Топтық жұмыста оқушылар әдісін қолдануда
2. Жұптық жұмыс жүргізуде
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқулар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 9.1
Адам және азаматтың құқықтары мен бостандықтары
|
Мектебі:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:9
|
Қатысқандар:
|
Қатыспаған-дар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Қазақстан Республикасында адам мен азаматтың қандай құқықтары мен міндеттері бар
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
9.2.1.2 Қазақстан Республикасы Конституциясын талдау арқылы адамның және азаматтың конституциялық құқықтары, бостандықтары мен міндеттерін анықтау
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың мақсаттары - Сабақтың тақырыбы Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді

text: Конститутциялық құқық адам мен азамат құқықтары мен еркіндері, конститутциялық міндеттемелер, адам құқықтарының жалпыға бірдей Декларациясы, адам құқықтарын шектеу


title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді

text:
Бақылау сұрақтары мен тапсырмалары
1. Адам мен азамат құқықтары мен бостандықтары деген не?
2. Қандай халықаралық құжатта адам құқығы туралы жазылған?
3.Конститутцияда адам мен азаматтардың міндеттерін бекіту не үшін қажет деп ойлайсыңдар?Міндеттемелердің маңыздылығы неде?
Бағалау.
«Джигсо» - жаңа сабақты оқып-үйрену үшін топтарға жекелеген тапсырмалар беріледі
1-топ:Адам құқығы.
2-топ: Адам құқықтарының жалпыға бірдей Декларациясы.
3-топ:Қазақстан Республикасы Конститутциясының Қазақстан Республикасы Конститутциясының 27.34
Баптары
О.: мәтінмен жеке танысу;
Бағалау – «Критерийлер арқылы бағалау»
Бағалау мақсатында топтарға дескрипторлар ұсыны-лады. Барлық топтар бір-бірін ұсынылған критерийлер бойынша бағалайды.
|


title:
ұпай

2 ұпай - Сабақтың тақырыбы Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді

text:
1 ұпай
|
2 ұпай
|
3 ұпай
|
ақпараттарды тал-даса да,көзқарасын дәлелдей алмады
|
ақпараттарды тал- дайды,бірақ көзқа-расы дәлелді болмады
|
ақпараттарды талдайды, әртүр- лі көзқарасты дәлелдеді
|
|
Сараланған тапсырмалар:
1-деңгейлі тапсырма.ҚР Конститутциясына сүйене отырып, (10-39 бап) 6-кестені толтырыңдар.
Қазақстан Республикасы азаматтарының құқығы мен бостандығы
Азаматтық (жеке)
|
Саяси
|
Әлеуметтік экономикалық мәдени
|
|
|
|
|
|
|
2-деңгейлі тапсырма.Кестені толтыр.
Оқушының мектептегі міндеттері мен құқықтары
Сұрақтар
|
Жауаптар
|
Оқушының мектептегі құқықтары қандай?
|
|
Оқушының мектептегі міндеті қандай?
|
|
Мұғалімнің оқушы алдында қандай міндеттері бар?
|
|
Мектепте оқушылардың денсаулығы қалай қорғалады?
|
|
Оқушыны мектептен қандай жағдада шығарады?
|
|
Оқушының құқығын қандай жағдайларда шектеуге болады? Бұл қалай жасалады?
|
|
Басқалардың затын иемденіп алған оқушыларға қандай жауапкершілік шараларын қолдануға болады?
|
|
Оқушылардың ұялы байланыс құралдарын, плеерлерді, электронды ойын құрылғыларын сабақ кезінде қолдана алама?
|
|
Оқушылардың құқықтарымен міндеттері қандай актілермен міндеттеледі?
|
|
Бағалау.
Рефлекция. Аталған тақырыпты қаншалықты меңгергендеріңді 1мен 10-ның аралығында белгілеңдер.қандай сұрақтардың жауабы табылмады?
|
Интер. тақта
АКТ
Құқық негіздері 9-сынып
А.С.Ибраева.
С.Б.Гончарев
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіріуді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Топтық, жұптық жұмыстар барысында ашық сұрақтар тастау арқылы жадаяттық тапсырмалар орындайды.
|
|
|
Рефлексия
Сабақ оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-i-degenimiz-ne-jene-ol-ofamdi-atinastarfa-alaj.html?page=13#Бағалау_–_Оқушылардың_үйренгенін_тексеруді_қалай_жоспарлайсыз___Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасын_сақтау


text:
2. Жұптық жұмыс жүргізуде
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқулар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 9.2
Мемлекеттік органдардың конституциялық құрылысы
|
Мектебі:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:9
|
Қатысқандар:
|
Қатыспаған-дар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Мемлекеттік органдардың қызметі қандай
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
9.2.2.1 Конституция негізінде мемлекеттік органдардың қызметтерін анықтап, салыстыру
|
Сабақтың мақсаттары
|
Конституция негізінде мемлекеттік органдардың қызметтерін анықтай алады.
|
Бағалау критерийі
|
Конституция негізінде мемлекеттік органдардың қызметтерін анықтай алады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар орындай алады:
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:
ҚР президенті, ҚР Парламенті, ҚР Үкіметі, жергілікті басқару және өзін өзі басқару
|
Сыныптағы диалог\жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер :
ҚР президенті-
ҚР Парламенті-
ҚР Үкіметі-
жергілікті басқару және өзін өзі басқару-
|
Құндылықтарға баулу
|
«Мәңгілік ел» идеясының(6-бөлім )құндылықтарын негізге ала отырып,Ұлттық демократиялық-патриоттық ұстанымдарын бойына сіңіру.
|
Пәнаралық байланыс
|
Қазақстан тарихы
|
Алдыңғы оқу
|
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы 5мин
Сабақтың ортасы
30 мин
Сабақтың соңы 5мин
|
Бақылау сұрақтары мен тапсырмалары
1. Мемлекеттік органдар жүйесіндегі ҚР президентінің орнын анықтаңдар.Мемлекет басшысының ерекше рөлі немен байланысты? Қазақстан тарихынан алған білімдеріңді пайдаланыңдар.
2. Қазақстан Республикасы Парламентінің қызметін анықаңдар. Қазақстан Республикасының Парламенті не себепті екі Палатаға- Сенат пен Мәжіліске бөлетіні туралы ойланыңдар.
Бағалау.
ҚБ смайликтер арқылы бағалау
Топтық жұмыс «515» әдісі арқылы (5 минуттың ішінде 15 идеяны қамту)
1топ-Қазақстан Республикасының Президенті.
2топ- Қазақстан Республикасының Парламенті.
3топ Қазақстан Республикасының Үкіметі.
пікіралмасу
|


title: Сергіту жаттығулары - Сабақтың тақырыбы Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді

text:
Сергіту жаттығулары
Топты бағалау парағы
Сараланған тапсырма:
1-деңгейлі тапсырма. Қазақстан Республикасының Конститутциясын пйдалана отырып, келетесі кестені толтырыңдар.
Мемлекеттік билік органдары
|
ҚР Конститутциясы бойынша атқаратын қызметі
|
ҚР президенті(44-б)
|
|
ҚР парламенті (53-57бб)
|
|
ҚР Үкіметі(66-б)
|
|
ҚР сот жүйесі (75-82 бб)
|
|
Бағалау.
Тапсырма. «Серпілген сауал» Жекежұмыс
1. Қазақстан Республикасы Үкіметінің қандай өкілеттері бар?
2.Жергілікті әкім қандай өкілеттілікті жүзеге асырады?
«Егер мен Премьер министр(әкім, министр...) болсам...» тақырыбына эссе жазыңдар.Эсседе ең бірінші қандай сұрақты шешер едің?
3.Соттар қандай қызмет атқарады?
Қазақстан Республикасының сот жүйесі қандай?
Сотсыз мемлекет болама? Осы тақырыпқа пікірталас жүргізіңдер.
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
Бағалау.

Рефлекция - Сабақтың тақырыбы Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді

text:
АКТ
А.С.Ибраева.
С.Б.Гончарев
Топтық, жұптық жұмыстар барысында ашық сұрақтар тастау арқылы жадаяттық тапсырмалар орындайды.
Сабақ оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-i-degenimiz-ne-jene-ol-ofamdi-atinastarfa-alaj.html?page=16#Бағалау_–_Оқушылардың_үйренгенін_тексеруді_қалай_жоспарлайсыз___Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасын_сақтау


text:
Сабақтың басы 5мин
Сабақтың ортасы
30 мин
Сабақтың соңы 5мин
|
Бақылау сұрақтары мен тапсырмалары
1.Сайлау деген не?Демократия құруда сайлау қандай рөл атқарады?
2. Белсенді және поссивті(енжар) сайлау құқығы деген не? Олардың қандай айырмашылығы бар?
Бағалау.
Сараланған тапсырма:
1-деңгейлі тапсырма.Кестені толтыр.
Сайлау құқығы қағидаттары
2-деңгейлі тапсырма.
Сайлау күні көп адамдар сайлау бөлімшелеріне кәмелетке толмаған баалармен келеді. Ата аналары дауыс беру кабинасында баласының қолына қалам беріп, қай жерді белгілеу керек екенін көрсетіп, содан кейін бала дауыс беру жәшігіне бюлетеньді салады.Аталған жағдайда дауыс беру қағидаттары бұзылды деп ойлайсыңдарма (бізде сайлау жалпы, тікелей, тең түрде, жасырын дауыс берумен өтеді)?
2-деңгейлі тапсырма.
Е деген 19 жастағы студент өз университетінің қоғамдық өміріне белсене қатысады. Ол түрлі патриоттық іс шаралар, экологиялық акциялар өткізіп, университеттегі басқа студенттердің арасында беделді болды. Студенттер оған Қазақстан Республикасы Мәжілісінің депутаты болу үшін сйлауға қатысуды ұсынды.
Е. ҚР Мәжілісінің депутаты бола алама? Қай жастан бастап депутат бола алады? Депутат болу үшін оған тағы не істеу керек?
|


title:
Бағалау.

Рефлексия - Сабақтың тақырыбы Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді