title: Сабақтың тақырыбы: Алтын адам

text:
Сынып: 5 (орыс сын.) ФАКУЛЬЬАТИВ САБАҚ ЖОСПАРЫ Сабақтың тақырыбы: Алтын адам
Сабақтың мақсаты: Мәтінді түсіне оқи отырып, оқушылардың танымдық деңгейін көтеру. Мазмұнын өз сөздерімен байланыстыра айтуға жаттықтыру. Сұрақтарға еркін жауап беріп, тарих пәнінен алған білімдерін мәтінмен салыстыру. Сөздік қорын молайту, ой – өрісін дамыту, тақырыпты деңгейлік тақырыптық тапсырмалардың көмегімен меңгеру.
Оқушыларды өз елінің тарихи құндылықтарын құрметтеуге үйрету, елін, жерін сүйетін отансүйгіш ұрпақ тәрбиелеу.
Күтілетін нәтиже: Мәтінді түсінеді. Мазмұнын өз сөздерімен байланыстыра әңгімелейді. Сұрақтарға еркін жауап беріп, тарих пәнінен алған білімдерін мәтінмен салыстырады. Тапсырмалар арқылы сөйлеу тілін дамытады. Өз елінің тарихи құндылықтарын құрметтейді.
Сабақтың түрі:Жаңа сабақ
Сабақтың әдісі: СТО элементтері, сұрақ – жауап, аудару, оқулықпен жұмыс, топпен жұмыс.
Сабақтың барысы: 1. Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу.
2. Топқа бөлу: Оқушылар өздері таңдап алған суреттержі белгілі бір критерий бойынша екі топқа бөледі. Мысалы: суретті көрсетілген нәрсенің бас әрпі бойынша бөлінеді.
3.Үй тапсырмасын тексеру: Орталық мұражайдағы экспонаттарға шолу.
4. 135 – бет, Мәтіннен қос сөздерді теріп жазу, олардың жасалу жолын түсіндіру. Ат әбзелдерінін атауларын білу.
Жаңа сабақ. «Ой шақыру» Жұмбақ шешіп көрейік…
Бұл адам жай адам емес, өзі бір ерекше адам болған. Ол бүкіл әлемге танымал
Және бүкіл дүние жүзінде жалғыз – ақ. Ол адам б. з. д. V – IV ғасырларда өмір сүрген,бай отбасынан шыққан. Байлығы сонща асып – тасыған, тіпті бас киімі мен аяқ киімін де алтыннан тіккізген…
- Балалар, бұл адам кім?
- Әрине, бұл - «Алтын адам».
Тарих пәнінен «Алтын адам» туралы не оқыдыңдар, не білесіңдер, есімізге түсірейік.
Оқушылар «Алтын адам» туралы тарих пәнінен алған білімдерін еске түсіріп айтады.
Сөздік жұмыс: Оқы-айт-жаз-тексер» техникасы бойынша оқушылар жаңа сөздерді оқып, қайталайды, жазады, тексереді.
Шошақ төбелі – остроконечный
Әшекейленген – разукрашенный
Көсем – вождь
Өркениет – цивилизация
Қалыптасу – зарождаться, утверждаться
Жәдігер – экспонат, реликвия
Мәтінмен жұмыс. 1. Мәтінді кезекпен оқу.
2. Қиын сөздерді теріп жазамыз INZERT стратегиясы бойынша орындау.
( Түртіп алу)
«хайуанат нақышында»- в зверином стиле
Интерактивті тақтадан слайдтар көрсетіледі.
1 – слайд: Есік қорғаны
2 – слайд: Алтын адамды сипаттау (1 – топ)
3 – слайд: Кемел Ақышев туралы айту (2 – топ)
4 – слайд: Алтын адамның киіміндегі әшекей бұйымдарды суреттеу (3 – топ)
Деңгейлік тапсырмаларды орындау. I топтың тапсырмасы: I – деңгей.
Екінші «Алтын адам» (Атырау) туралы әңгімелеу.
(Қайдан табылды, кім тапты, қай тайпаға жатады, т. Б.)
II – деңгей.
Мәтіннен сан есімдерді теріп жазып, мағыналық түрін анықтаңдар.
III – деңгей.
Сөйлемдерге мәтін бойынша қажетті сөздерді қойып жазыңдар:
1. Алтын адамды 1969 – 1970 жылдары…
2. Алтын адам киімі төрт мыңға жуық…
3. Бас киімінің ұзындығы…
4. Алтын адам – Қазақстанның…
5. Оның тұлғасы Алматы қаласының…
II топтың тапсырмасы: I – деңгей.
«Сен қалай ойлайсың?» Қиял – ғажайып әңгіме құру.
Тірек сұрақтар:
1. Алтын адам қандай жауынгер болды?
2. Ол не үшін күресті?
3. Қалай қаза тапты?
4. Ол халқының мақтанышы бола алды ма?
5. Оны неге мұражайға қойды?
III – деңгей тапсырмасы: Сөздерді бағдарсызықпен дұрыс сәйкестендіріңдер.
Дөңгелек адам
Алтын сақ
Әшекей заман
Ерте бұйымдар
Тайпасы алқа
III – деңгей
Мәтіннен жануарлар аттарын теріп жазып, септеу
(барыс, бұлан, таутеке, арқар, ат)
Венн диаграммасын толтыру: Екі Алтын адамды салыстыру.
Айырмашылығы: Бірінші «Алтын адам» Екінші «Алтын адам»
Кемел Ақышев тапты Зейнолла Самашев тапты
Б. з. д. V – IV ғасыр Б. з. д. III ғасыр
1970 ж. табылды 2000 ж. табылды
Сақ тайпасан болған Сармат тайпасынан
Ұқсастығы: Екеуі де жауынгер
Ежелгі заманда өмір сүрген
Тарихи ғажайыптар
Екеуін де археологтар тапты
Бағалау: топ мүшелерінің бірін-бірі бағалауы және топты бағалау. Мұғалім сырттай бақылау жасау арқылы суммативті бағалау жасайды.
Кері байланыс: Сабақ бойынша ойыңды білдір.
Қандай жаңа білім алдың?
Алған біліміңді алдағы уақытта қолдана аласың ба?
Тақырыпты талқылау барысында саған қиындық болдыма?
Үй тапсырмасы: «Менің қаламдағы мұражай» тақырыбына әңгімелеу.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-altin-adam.html#Деңгейлік_тапсырмаларды_орындау._I_топтың_тапсырмасы

title: Сабақтың тақырыбы: Алтын адам


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-altin-adam.html#Ұқсастығы:_Екеуі_де_жауынгер_Ежелгі_заманда_өмір_сүрген_Тарихи_ғажайыптар_Екеуін_де_археологтар_тапты_Бағалау

title: Сабақтың тақырыбы: Алтын адам


Баланың аты: Диас – 7 жас
ПМПК қорытындысы:
Заикание тяжелой степени выраженности. Фонетическое недоразвитие речи. Интеллект в норме.
Сабақтың тақырыбы: «Алтын бестік патшалығы»
Сабақтың мақсаты:
Сабақтың көрнекілігі: Апта аттары, бұлттар, алтын бестік макеті, жаңбыр тамшылары, көбелектер;
Ұйымдастыру кезеңі.
І. Сәлемдесу.
Салем, Диас!
Қалың қалай?
Бүгін бізге қонақтар келіп отыр, амандасайық.
Бүгінгі ауа – райы қандай?
Көңіл – күйің қалай?
Релаксация «Сиқырлы түс»
Диас, қазір біз сиқыр әлеміне енеміз. Дайынсыңба? Денемізді босаңсытып, қозғалыссыз отырамыз. Біз барлығын естиміз, бірақ мен «оянамыз» дегенше, көзімізді ашуға болмайды.
1, 2, 3 «Сиқырлы түс» әлеміне енеміз:
Көзіміз жұмылады,
Тынысым ашылады,
Саусақтар босаңсып,
Аяқтар демалады,
Біркелкі дем алам,
Тереңнен тынысым,
Денеміз шаршамай,
Барынша демалсын.
Мені мұқият тыңда: Табиғат бізге ерекше күш береді, әдемілігіне тамсанамыз. Құстардың әні құлаққа жағымды естіледі. Сылдырап аққан өзеннің күлкісі жаныңды тыныштандырады. Өзен жанындағы тау өте биік, тау басына шықсан, салқын самал жел соғады. Жан – жағың әсем гүлдерге толы. Иісі қандай тамаша! Терең дем алып, осындай әдемілікке қарай бергің келеді.
Тыныс алу жаттығулары
Диас, сиқыр әлемінен оралдық, енді ойын ойнап шынықсақ қайтеді?
Дайынбызба? Арине!
Достарыңызбен бөлісу: |


title: «Кімнің көбелегі алысқа ұшады?» ойыны

text:
«Кімнің көбелегі алысқа ұшады?» ойыны.
Кезекпен орындайық, жарысып көрейік.
мұрынмен терең тыныс алып, ауыздан шыққан деммен көбелекті ұшыру қажет.
Дауыспен жұмыс
Имитация жүргізу:
ААААААААА
УУУУУУУУУ
ООООООООО
М ААААААА
М УУУУУУУ
М ООООООО
АУО – УАО – ИУО - АУИ
Аутотренинг ережелері
Мен өте жақсы сөйлеймін.
Мен ешқайда асықпаймын.
Менің тынысым біркелкі.
Мен ешкімнен қорықпаймын.
- Диас, бүгінгі сабағымыз күндегіден ерекше. Себебі, біз алтын бестікті іздеуге сапарға шығамыз. Алтын бестік – алыс аймақтағы бұлттан да жоғары орналасқан жартаста жасырынған. Ол жартасқа жету үшін 1 апта уақыт қажет екен. Диас сен білесіңбе, 1 аптада қанша күн бар, атауларын айтшы? Өте жақсы!
- Ендеше бізге апта күндері тапсырмалар дайындап қойыпты. Солардың тезірек шешімін табайық.
- Алғашқы апта күнін атап, жұмбақтың шешуін тауып, ілейік.
Жұмбақ:_Қанаты_бар_ұшпайды,_Жұрт_айламен_ұстайды,_Судан_өзі_шықпайды._(балық)__Дүйсенбі_күннің_тапсырмасы_«Жоғалған_әріпті_табайық»'>Жұмбақ:
Қанаты бар ұшпайды,
Жұрт айламен ұстайды,
Судан өзі шықпайды. (балық)
Дүйсенбі күннің тапсырмасы
«Жоғалған әріпті табайық»
Сөздер:
...ЛМА АНАНА... ТЕЛЕДИДА... АЛ...ОРЫ ...ҮЗІМ Ж...ЛДЫЗ
....АУЫН ТА...ЫҚ АЛМҰ...Т А...ЫҚ СА...АН БА...АР
Жұмбақ:
Қалың киімді ұнатады,
Шешіндірсен ұнатады. (пияз)
Сейсенбі күннің тапсырмасы
«Сөз жасам»
Адасқан әріптерден сөз құрастыру:
А, Н, П, Р, О, У, С, Т, Д, И, К;
Жұмбақ
Орманда тұрады, өзі ку,
Жүрген жері айғайда шу. (Түлкі)
Сәрсенбі күннің тапсырмасы
«Жұп сөздер»
актер
|
кино
|
сурет
|
фотоаппарат
|
оқушы
|
әліппе
|
тігінші
|
ине
|
қарындаш
|
сурет
|
машина
|
жүргізуші
|
шалбар
|
жейде
|
көктем
|
наурыз
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-altin-bestik-patshalifi.html?page=2#Жұмбақ:_Қалың_киімді_ұнатады,_Шешіндірсен_ұнатады._(пияз)__Сейсенбі_күннің_тапсырмасы_«Сөз_жасам»

title: «Кімнің көбелегі алысқа ұшады?» ойыны


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-altin-bestik-patshalifi.html?page=2#Жұмбақ:_Қанаты_бар_ұшпайды,_Жұрт_айламен_ұстайды,_Судан_өзі_шықпайды._(балық)__Дүйсенбі_күннің_тапсырмасы_«Жоғалған_әріпті_табайық»

title: «Кімнің көбелегі алысқа ұшады?» ойыны


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-altin-bestik-patshalifi.html?page=2#Жұмбақ_Орманда_тұрады,_өзі_ку,_Жүрген_жері_айғайда_шу._(Түлкі)__Сәрсенбі_күннің_тапсырмасы

title: «Кімнің көбелегі алысқа ұшады?» ойыны


Жұмбақ: Адамға серік,
Күзетер берік. (Ит)
Бейсенбі күннің тапсырмасы Сөздерді біріктіріп, орташа дауыста айту
Анашымнан айналдым ақ сүт берген - АААНААШЫММНАННАЙНАЛДЫЫМАҚСҮҮТБЕРГЕЕН;
аппақ аппақ жапалақтап, қар жауады тыңбастан – АААППАҚААППААҚЖААПАЛАҚТААПҚАРЖААУАДЫЫТЫҢБАСТАН;
Алма кетті домалап, көше бойын жағалап -
АААЛМААКЕЕТТІІДООМААЛААПКӨӨШЕБООЙЫЫНЖААҒАЛАП;
Диктант. Жасұланның әкесі – ұшқыш. 2. Жұмысшылар бірлесіп үй салды. 3. Лаура бақшадан көкөністер жинады. 4. Такси жүргізушісі адамдарды тасиды. 5. Орындық, үстел, шкаф, төсек ағаштан жасалатын жиһаз.
Сергіту сәті: Жеті ұлы бар бір үйдің
Сәл демалып,
Тыныс ал,
Тақпақ тыңдап,
Ұғып ал.
Апта деген ағайдың,
Жеті бірдей ұлы бар.
Біріншісі – Дүйсенбі,
Екіншісі – Сейсенбі,
Үшіншісі – Сәрсенбі,
Төртіншісі – Бейсенбі,
Жұма деген – бесінші ұл.
Алтыншы ұлы ол – Сенбі,
Жетіншісі-Жексенбі.
Жұмбақ:_Түрі_жылқы_бейнесі,_Жолақ-жолақ_жейдесі._(Зебр)__Жұма_күннің_тапсырмасы_«Ырғақты_сөздер»'>Жұмбақ: Түрі жылқы бейнесі,
Жолақ-жолақ жейдесі. (Зебр)
Жұма күннің тапсырмасы «Ырғақты сөздер» Мен бір сөз айтамын сен жалғастыр, келесі айтылтын сөз алдыңғысөздің соңғы дыбысынан басталуы тиіс.
Доп – парта – асық – қауын – наурыз – Зухра – ананас – сағат
Жұмбақ: Адамға ұқсас,
Айтсаң түсінбес,
Киім тоқымас,
Кітап оқымас. (маймыл)
Сенбі күннің тапсырмасы «Кім біледі, сол жалғастырады» Жазғы демалыста біз ..........
Жаңбырдың пайдасы ..........
Ақылды бала анасына .........
Таңертен ерте тұрып ...........
Мен мектепте ......................
Жұмбақ: Өзі ұсақ, аппақ,
Дәмі сондай тәтті-ақ. (қант)
Жексенбі күннің тапсырмасы «Артық сөзді тап»
Аулада ағаштар маймылдар жайқалып өсіп тұр.
Арманның сабағы таңертен түнде басталды.
Анамның мерекесіне әдемі гүл шоқтарын жапырақтар сыйладым.
Үйдегі ақ күшіктің анасы жоғалып жатты кетті.
Көктемде жылы жақтан жыл құстары, аңдары ұшып келеді.
Жарайсың, Диас біз апта күндерінің тапсырмасын орындап тастадық. Жартасқа да келіп жеттік. Жартастың тапсырмасы бар екен.
«Сюжеттік сериялы картина»
Сюжет сериясын дұрыс орналастырайық;
Балалар неге таласты?
Асанның қылығы дұрыс па?
Сен не істер едің?
Өте тамаша әңгіме құрастырдың! Сол себепті, алтын бестік сенікі.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-altin-bestik-patshalifi.html?page=3#Жұмбақ:_Адамға_ұқсас,_Айтсаң_түсінбес,_Киім_тоқымас,_Кітап_оқымас._(маймыл)__Сенбі_күннің_тапсырмасы_«Кім_біледі,_сол_жалғастырады»

title:
Жұмбақ:
Адамға серік,
Күзетер берік. (Ит)
Бейсенбі күннің тапсырмасы


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-altin-bestik-patshalifi.html?page=3#Жұмбақ:_Өзі_ұсақ,_аппақ,_Дәмі_сондай_тәтті-ақ._(қант)__Жексенбі_күннің_тапсырмасы


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-altin-bestik-patshalifi.html?page=3#Жұмбақ:_Түрі_жылқы_бейнесі,_Жолақ-жолақ_жейдесі._(Зебр)__Жұма_күннің_тапсырмасы_«Ырғақты_сөздер»


title: Сабақтың тақырыбы: «Алтын бестік патшалығы»


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-altin-bestik-patshalifi.html#Сабақтың_тақырыбы:_«Алтын_бестік_патшалығы»___Сабақтың_мақсаты


title: Сабақтың тақырыбы: Алтын күз

text:
Тәрбие сағаты
Тақырыбы: «Алтын күз»
Сабақтың тақырыбы: Алтын күз..
Мақсаты:
1. Білімділігі: Жыл мезгілдері туралы жалпы түсінік беріп,оларды бір- бірінен ажырата білу ,білім деңгейін көтеружан- жақты білім беру;
2. Тәрбиелігі: Қоршаған ортаны қорғай білуге, табиғатты сүюге,мемлекеттік тілге деген қызығушылықтарын арттыру;сауатты әрі көркем жазуға тәрбиелеу;
3.Дамытушылығы: Оқушылардың сөздік қорын молайту , байыту, өз ойын жетізуге қазақ тілінде сөйлеу білу, жүйрік ойлау қабілеттерін дамыту;
Көрнекілігі :слайдтар.
Сабақтың түрі: пысықтау
Сабақтың әдіс- тәсілдері:слайдтар, сұрақ- жауап, әңгімелеу, ойландыру, суреттер,мағынаны ашу сатысы, сергіту сәті.
Пәнаралық байланыс: дүниетану , сурет сабағы
Сабақ барысы
1. Ұйымдастыру кезеңі
2.Үй тапсырмасын тексеру.
3. Мағынаны ашу сатысы.
4.Дәптер, тақтамен жұмыс.
5. Ой қозғау.
6. Сергіту сәті
7. « Сөз ойла, тез ойла» ойыны
8. Ойлан, құрастыр.
Сабақтың ұраны: «Үлкендерді сыйла, кішіге құрмет»
1. Қазір қай ай?
2. Аптаның қай күні?
3. Қай мезгіл?
4. Қыркүйек қай жыл мезгіліне жатады? Күз.
5. Тағы басқа қандай жыл мезгілдері бар? Қыс, жаз, көктем, күз.
6.Күзде құстар қайда кетеді?
7.Ауа райы қандай болады?
8. Бау – бақшадан қандай көкөністер мен жемістерді жинаймыз?
9. Суреттен нені көріп отырмыз?
2. Жаңа сабақ
Сабағымыз күз мезгілдеріне байланысты жалғастырамыз
1.Жыл мезгілдерін кім атайды?
Жауабы: көктем, жаз, күз, қыс.
2.Күз айларын кім атайды?
Жауабы: қыркүйек, қазан, қараша.
3.Күз айларында қандай мерекелер бар?
Жауабы: Алғашқы қоңырау, тіл мерекесі, ұстаздар күні , 22қыркүйек Қазақстан халықтарының тілдері күні.
4.Күз мезгілінде табиғат көркі қандай түске боялады?
Жауабы:Сары, қызылсары,қоңыр түстерге боялады.
5.Күз мезгілін неге «Алтын күз»деп атаймыз?
Жауап: Ағаштың жапырақтары сары түске басым болады.
3. Ой қозғау.
Артық сөзді тап
Күз , жаңбыр, нан
Құстар, дәптер, жапырақтар
Кітапхана, қыркүйек, көкөністер.
4. Сергіту сәті.
5.Ойын Богатый-
- Мы- Месяц-
-Осень- Банка-
- Гусь-
Лето-
5. Суретке қарап, сөйлем құрастыр*** зерттеу***
6.Сабақты қорыту.
Қазақ тілі сабағы барысында не үйреніп жүрміз?
** өлеңдер, мақалдар***
7. Үйге тапсырма .
Мына сөздерге сөйлем құрастыр (жыл мезгілі, ауа райы, құстар)
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-altin-kz.html#4._Сергіту_сәті._5.Ойын_Богатый-_-_Мы-_Месяц-_-Осень-_Банка-_-_Гусь-_Лето-_5._Суретке_қарап,_сөйлем_құрастыр***_зерттеу***

title: Сабақтың тақырыбы: Алтын күз


title: Сабақтың тақырыбы: Алтын күз Алтын күз


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-altin-kz.html#Сабақтың_ұраны:_«Үлкендерді_сыйла,_кішіге_құрмет»

title: Сабақтың тақырыбы: Алтын күз


title: Сабақтың тақырыбы: «Алтын күз»жже жаяу жүргінші өтпелілері Сабақтың мақсаты топ топ топ

text:
Оқушыларға күзгі табиғаттағы ерекшеліктері туралы түсінік беру. Оқушылардың күз байлықтары: астық,көкөніс,жеміс-жидектер туралы білімдерін кеңейту. Алтын күздің адамға берер пайдасын түсіндіру және табиғатты сүюге тәрбиелеу.
Құндылықтарды дарыту
1.Оқушылардың күз мезгілі туралы түсініктері мен білімдерін кеңейту.
2.Ой – өрістерін, жан – жақты білімдерін, танымдық қабілеттерін, талғамдарын дамыту.
3.Еңбекке, табиғатты сүюге, қорғауға, адамгершілікке тәрбиелеу.
Ресімдеу
Слайд,презентация
Музыкалық және бейне көркемдеу
интерактивті тақта, слайд
Үлестірмелі материалдар
мақал – мәтелдер жазылған плакаттар
Тақырыптық көрмелер мен ақпараттық стендтер
Презентация
Дайындыққа арналған әдебиет
Интернет материалдары
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
Мұғалім әрекеті
Оқушы әрекеті
Ресурстар
Ұйымдастыру кезеңі (7 мин)
Сәлеметсіңдер ме балалар!біз бүгінгі тәрбие сағатымызда сендермен ойындар ойнап,жұмбақтардың шешімін табамыз.Ал ендеше мен сендерге жұмбақ жасырайын, ал сендер шешуін табыңдар:
Бой жаза алмай, ойнай алмай,
Денең мұздап барады.
Айтыңдаршы балалар,
Бұл қай кезде болады?
-Күз -Иә, бұл күз мезгілі екен.
Күзде табиғатта қаңдай өзгерістер болады?
-Дұрыс балалар, жапырақтар сарғайып, жаңбыр жауады, күн суық болып тұрады.
-Адамдар қаңдай еңбекпен айналысады?
-Дұрыс айтасыңдар,көкөністер,жеміс-жидектер піседі,егістікпен айналысады.
-Балалар біз білеміз күз мезгілінде жаңбыр жауып,күн суытып,боран болатынын,сол себепті сендермен “Ойлан тап! ”әдісі арқылы жол белгілері туралы ойын ойнасақ,тақтада сандар жасырылған солардың біреуін таңдап астындағы белгі қандай мағына беретінін айтсаңдар.
Оқушылар мұғаліммен амандасады,түгенделеді, мектеп партасындағы қатарлары бойынша орындарына отырады.
Компьютер
Сабақ басы (13 мин)
Жапырақ тапсырмасы ( Жұмбақтар):Бір санды таңдайсыңдар,сол санның астында жұмбақ жасырылады,жауабындағы көкөністерді суреттер ішінен тауып алыңдар.
1)Жерге қазық қақтым,
Басына айдар тақтым. (Сәбіз)
2)Жеп көріп ем өзін мен,
Жас шығарды көзімнен. (Жуа)
3)Бүрі,бүрі,бүрі бар,
Күн келбетті түрі бар. (Күнбағыс)
4)Піспеген де сырты қара,өзі қатты,
Ал,піскенде ерекше дәмі тәтті.(Картоп)
Жапырақ тапсырмасы бойынша жұмбақтарды шешеді
презентация
Ортасы (20 мин)
«Мен пайдалымын» тапсырмасы:
Балалар біз күз мезгілінде тек қана көкөністер ғана емес жеміс-жидектерде пісетінін білеміз,енді ортаға маған 5 бала керек.Мен сендерге берген жеміс-жидектердің адам денсаулығына қандай пайдасы бар екенін айтамыз
1-бала.Құлпынай(Суретін көрсетіп)көздің көргіштігін жақсартады.Кітапты көп оқыса көз талады.Сондықтан құлпынай жеген адамның көру қабілеті жоғарлайды.
2- бала.Қауын құрамында қант көп.Ол бүйрек,асқазан ауруларына ем.Беттегі безеуді,секпілдерді кетіруге көмектеседі.Ет қайнап жатқанда қауынның қабығын салса жұмсақ болады .
3-бала.Бананның С,В,В,В,Р дәрумендері көп. Тістің түбін бекітеді.Сүйектің қисаюына мүмкіндік бермейді.
4-бала.Қарбыз құрамында дәрумен көп.Қан көбейтеді. Бүйрек,бауырдың жұмысына көмектеседі.Дәндерінен май алынады.Ішек құртын емдеп,қан тоқтатады.
5-Алма адам денсаулығына өте пайдалы,әсіресе тістерді қатайтады,ағзадағы зиянды заттарды жояды.
Балалар өз білімдерін көрсетіп,пайдалы жағын айтады
презентация
Соңы
Алтын күзіміздің жемістердің емдік қасиеттері мен де таныстық. Осы көкөністеріміз бен жемістерімізге байланысты ойын ойнай отыра сабағымызды қорытындыласақ
Шарты:Ағашта өсетін жемістерді атағанда қол шапалақтайды (Алма,банан,өрік,жүзім)
Жерде өсетін көкөністерді атағанда аяқ топылдатады.(Картоп,жуа,сәбіз,лазы)
Енді сабағымызды қорытындыласақ,сендерге қораптың ішінде түрлі смайликтер беріледі,ішінен біреуін таңдап не себепті бұл смайликті таңдағаныңды айтасыңдар.
Алтын күзіміздің тапсырмаларын орындадық.
Күзіміздің қоштасатын уақыты да жақын екен.
Алтын күз:
Байлығымды жинадым,
Барымды мен сыйладым.
Алға бастар жолым бар,
Аман –есен болыңдар-дей отыра бүгінгі тәрбие сағатымыз аяқталды,белсенділік танытқандарыңа көп рахмет,сау болыңдар балалар!


title: Сабақтың тақырыбы: «Алтын күз»жже жаяу жүргінші өтпелілері Сабақтың мақсаты


title: Сергіту сәті. «Ең мамандық» - Сабақтың тақырыбы : Алуан-алуан кәсіп бар, таңдай білген жүрекке

text:
Әрбір оқушы тақтада ілініп тұрған сөздерге стикермен мамандықтың атауларын жазады.
Негізгі бөлім:Мамандық дегеніміз не?
Оқушылардың пікірлері сұралады
• - Біздің болашағымыз – біздің мамандығымызда;
• - адамның болашаққа апаратын жолы;
• - адамның алдағы уақытқа қойған мақсатының бірі;
• - мамандық бойынша адам жұмыс істейді;
• - оқуды бітіргеннен кейін таңдайтын мамандық;
• - ол белгілі бір кәсіпке ие болу бейіндігі, ұнату, таңдау, арманыңды іске асыру;
• - мамандық сөзі ол жұмыспен сипатталады;
• - келешекке қойған жоспары, мамандығын ойдағыдай бітірсе, игерсе сол
• - адам жаны қалаған қабілеті бар кәсіпкерлік жұмыспен айналысады.
Мамандық дегеніміз не?
Кәсіп, Сүйікті іс, Шығармашылық, Қызығушылық, Еңбек көзі
«Мамандық» сөзіне анықтама беру.
Профессия - латын сөзінен шыққан, “professio”- анықталған іс, мамандық дегенді білдіреді.
Мамандық - қарапайым өмір сүру көзі болып табылатын және қандай да бір дайындықты, жауапкершілікті талап ететін еңбек қызметінің маңызды бөлігі.
Мамандық таңдау - тағдырыңды таңдау деген сөз. Кейінгі өмірде өкінбейтіндей, өз қабілеті мен бейімділігіне сай кәсіп түрін таңдау.. Бұл өте жауапкершілікті және маңызды іс. Мамандық таңдауда әр адам өзінің қызығушылығына, қабілетіне, бейімділігіне, қалауына сүйену керек. Сондай - ақ өз мамандығының 10 - 20 жылға дейін өз сұранысын жоғалтпауына көңіл бөледі. Бұл мамандықтарға деген бірқалыпты тұрақты сұраныс деп аталады. Өзінің сұранысын, қызығушылығын жоймаған кең тараған мамандықтарға дәрігер, мұғалім және құрылысшы мамандықтарын атап өтуге болады. Ал, өзекті мамандықтар қатарына жоғары технология, байланыс, коммуникация, әлеуметтік орта, экономиканы басқару мамандықтары және еңбек сұранысына қажетті жаңа мамандықтары жатады. Қоғамның дамуында біздің өңірде, қазба - байлықтарын игеретін мамандық иелері қажет.
Жаңа ақпарат
Мамандық - қарапайым өмір сүру көзі болып табылатын және қандай да бір дайындықты, жауапкершілікті талап ететін еңбек қызметінің маңызды бөлігі.
Әлемде 40 мыңға жуық әр түрлі мамандықтар бар. Статисттердің зерттеуі бойынша жыл сайын 25 млн адам өзінің жұмыс орнын ауыстырып, оның 12 %- і қайтадан өз орнына қайтып оралады екен. Бұдан мамандықты таңдауда әр маман қателесіпті деуге бола ма? Әлде өзінің болашақтағы профессионалды қызметіне жан - жақты дайындалу керек шығар? Қоғамға, адамдарға пайдасын тигізетін мамандықтарды қалай таңдауға болады? Мамандық таңдау жасөспірім шақтағы ең маңызды шешімдердің бірі. Үлкен өмірге енді ғана аяқ басқан жас ұланның алдында мыңдаған мамандықтан өзіне лайықты біреуін таңдау міндеті тұрады. Мамандықтың жаманы жоқ, бірақ мұның кез - келгеніне икемділік қажет, бұл жай күнелту, тамақ асыраудың жолы ғана емес, үлкен өнерді, зор шеберлікті қажет ететін нәрсе. Кейбір жастар мамандық таңдау ережесін білмегендіктен өзі қызықпайтын мамандықты таңдайды. Осыдан өз мамандығына қанағаттанбаушылық, реніш сезімдері болып, тіпті алдарына жоспар да құрғысы келмейді. Әрбір адам өзін - өзі дамыта алу үшін білім алып, сол біліміне сай мамандыққа машықтану керек
Мамандық таңдау - өте жауапкершілікті және маңызды іс. Мамандық таңдауда әр адам өзінің қызығушылығына, қабілетіне, бейімділігіне, қалауына сүйену керек. Қазіргі таңда мамандықтың түрі көп. Таңдау жасау оңай емес. Ең бастысы - адам еңбекке қабілетті, зейінді болуы қажет және оның мамандығы өзі өскен ортаға маңызды, бағалы үлес қосатындай болуы шарт. Өз ісіне сенімді, дұрыс таңдау жасаған адам ғана жетістікке жетеді. Өзінің сұранысын, қызығушылығын жоймаған кең тараған мамандықтарға дәрігер, мұғалім және құрылысшы мамандықтарын атап өтуге болады. Ал, өзекті мамандықтар қатарына жоғары технология, байланыс, коммуникация, әлеуметтік орта, экономиканы басқару мамандықтары және еңбек сұранысына қажетті жаңа мамандықтар жатады. Қоғамның дамуында мамандық иелерінен жоғары кәсіби біліктілікті, коммуникативтік қабілетті, еңбек етуге деген сүйіспеншілікті, қызығушылықты, өз мамандығы бойынша біліктілігін арттыруға даяр болатын мамандық иесін талап етеді. Сондықтан икемі, қызығуы, бейімі бар мамандықты таңдай білу, өзіне, қоғамға тигізетін пайдасын ойлау, мұндай еңбектен шабыт туатыны, ол өнімді еңбекке ұласып, табыс әкелетінін білу керек.
1 - ж. Алдымен оқушылар қандай мамандықты таңдап отыр екен, бірінші солардың пікірлерін тыңдайық.


title: Әңгімелесу - Сабақтың тақырыбы : Алуан-алуан кәсіп бар, таңдай білген жүрекке

text:
Әңгімелесу 1. Сен болашақ мамандығыңды таңдадың ба?
2. Қандай мамандық таңдайсың?
3. Таңдаған мамандығың жөнінде не білесің?
4. Мамандығыңның өзіндік ерекшілігі?
5. Бұл заман талабына сай ма?
6. Бұл мамандығының еңбек нарығында қажеттілігі.
7. Мамандықты қай оқу орнынан аласың?
8. Адам өз мамандығын таңдаған кезде, нені басшылыққа алу керек деп ойлайсыңдар?
9. жақсы маман болуы үшін адам нені білуі және нені үйренуі қажет?
10. Сен қандай маман болуды армандайсың? Неліктен?
11. Адам өзін белгілі бір мамандыққа қашан, қалай дайындауы керек деп ойлайсыңдар?
12. Адам бірнеше мамандықты меңгерсе, оның өмірі қандай болады деп ойлайсыңдар?
13. Қай уақытта адам өз еңбегінің жемісін көре алады?
Жағдаяттық сұрақтар.1. Сен өзіңе ұнаған мамандықты таңдадың, бірақ ол мамандыққа ата-анаң қарсы. Сен ол кезде не істер едің? 2. Ата-анаң саған бір мамандықты таңдап берді, бірақ ол мамандық саған ұнамады. Сен ата-анаңның шешіміне қарсы боласың ба?
«Әріпті мамандық» ойыны.Бұл ойынға топ басшылары жасырын тұрған 2 әріптен алады. Сол алынған әріптері бойынша қай топ көп мамандық тапса, сол топ жеңіске жетеді. Берілген әріптер: Д, А, Н, О, С, Е Б, Э,
Оқушыларға мынадай бір пайдалы мәлімет айтып өтейін. Мамандық таңдауда мынадай бір формула бар:
«ҮЙРЕНГІМ КЕЛЕДІ – ҮЙРЕНЕ АЛАМЫН – ҮЙРЕНУ КЕРЕК».
ҮЙРЕНГІМ КЕЛЕДІ – бұл талап - тілектің, мақсат пен мүдденің, ынта мен ықыластың кеңістігі;
ҮЙРЕНЕ АЛАМЫН – қабілет - қарымның, таланттың, денсаулықтың кеңістігі;
ҮЙРЕНУ КЕРЕК – еңбек рыногындағы сұраныстардың, аймақтағы әлеуметтік - экономикалық проблемалардың, әлемдік экономикалық даму тенденцияларының кеңістігі.
Кәсіп осы үш дөңгелектің тоғысу нүктесі арқылы оңтайлы таңдалады.
Абай атамыз айтқандай «болмасаң да ұқсап бақ, бір ғалымды сүйсеңіз. Ондай болмақ қайда деп, айтпа ғылым сүйсеңіз» дегендей алға ұмтылып арманымызға жетіп, мамандық иесі болайық.
Оқушыларға пайдалы мәлімет.
Мамандықтың бірнеше классификациясы бар. Олардың неғұрлым белгілілері еңбек пәніне негізделеді. Еңбек пәні бойынша жіктелетін мамандықтар 5 топқа бөлінеді: адам – адам, адам – белгі жүйесі, адам – табиғат, адам – техника, адам – көркем образ.
Адам – адам: мұнда мамандық иесі үшін еңбек нышаны болып басқа адам табылады, ал қызмет сипатамасы – басқа адамдарға әсер ету, адамдармен жұмыс істеу. Мұндай мамандықтарға мұғалім, дәрігер, журналист, сатушы, заңгер, банкирлер жатады.
Адам – белгі жүйесі: бұл типті таңдаған адамдар абстрактілі ұғымдармен жұмыс жасауды білуі керек және ой - өрісі өте кең болу керек. Бұл бухгалтерлер, оқымыстылар, ЭЕМ операторлары, зертханалар мен ғылыми орталық жұмысшылары.
Адам – табиғат: бұл тип мамандары өлі және тірі табиғат процестері мен құбылыстарымен жұмыс істейді. Олар мал дәрігері, агроном, гидролог, механизатор, тракторист, эколог.
Адам – техника: бұл типке техникалық құрылғылармен жұмыс жасайтын ұшқыштар, матростар, электромонтерлер, слесар жатады.
Адам – көркем образ: бұл типке өнер мен көркем өнерге бейім, талантты адамдар жатады. Олар архитекторлар, дизайнерлер, суретшілер, әнші, актерлер.
Енді оқушылардың сіздерге қояр сұрақтары бар екен. Сол сұрақтарға кезек берейік.
Оқушылар келіп отырған қонақтарға сауалдарын жолдайды


Келесі бөлім: «Білеміз бе?» топтық жұмыс І топқа: Қазіргі уақытта жойылып кеткен мамандықтарды айту
ІІ топқа: ХХ ғасырда пайда болған мамандықтар
ІІІ топқа: Соңғы 10 жылдықта пайда болған мамандықтарды
IV топқа: Қазіргі таңда көп сұранысқа ие мамандықтар.
1. Мамандық таңдауда ең бастысы не: қабілет пе, дарын ба әлде мамандықтардың қоғамдағы беделі ме?
2. Ауыл экономикасын көтеру үшін, ауылға ең алдымен қандай мамандықтар қажет деп ойлайсыңдар?
3. Белгілі бір кәсіптің иесі болу үшін міндетті түрде жоғары білім алу қажет пе?
4. Сіз қандай маман болуды армандадыңыз?
Сергіту сәті. «Мамандықтар сыры»ойыны. Әрбір топтан 2 оқушы шығады, бір оқушының музыка қосылған наушник беріліп, екінші оқушы жүргізуші берген сөзді бірінші оқушыға түсіндіру керек. Әрбір топқа 2 минуттан уақыт беріліп , 5 сөз беріледі уақыт беріледі.
Мамандықтардың атауы:электрик, судья, мұғалім, футболшы, журналист, оператор, дәрігер, ұшқыш, тігінші, әнші, құрылысшы, аспазшы, өрт сөндіруші, сиқыршы, әрлеуші, шахтер, суретші, полиция, заңгер.
Оқушылардан сауалнама алу Мамандық бір-ақ рет біржола таңдалады деген дұрыс па?
А) ия Ә) жоқ
Мамандық таңдау қалтаның қалың болуына байланысты ма?
А) ия Ә) жоқ
Мамандық адамның қабілетіне, бейімділігіне байланысты ма?
А) ия Ә) жоқ
Отбасы мен достарыңның ақылына сүйеніп мамандық таңдауға бола ма?
А) ия Ә) жоқ
Қартайғанда да мамандық таңдауға бола ма?
А) ия Ә) жоқ
Жақсы білім алу үшін, қымбат оқу орнына түсу керек пе?
А) ия Ә) жоқ
Ақша болса, мамандық қажет емес деген пікірмен келісесің бе?
А) ия Ә) жоқ
Мамандық таңдаудағы басты өлшем- қызығу мен қоғамдық сұраныстың сәйкестілігі ме?
А) ия Ә) жоқ
Таңдайтын мамандығыңды болашақ табысың анықтай ма?
А) ия Ә) жоқ
Мамандық таңдау- күн көрістің қамы ма?
А) ия Ә) жоқ
Мамандық таңдауда психологтың көмегі қажет пе?
А) ия Ә) жоқ
Тренинг «Армандар» жаттығуы
Барлық қатысушы шеңбер бойымен отырып, 3-4 рет терең дем алып, көздерін жұмады. Өз тілектеріне көңіл аудара отырып, болашақ мамандығын, қоғамдағы орнын, жақын арадағы қоршаған ортасын елестетеді. 1,5 минут уақыт беріледі. Жанға жағымды әуен ойнайды.
Берілген уақыт өткеннен соң тағы да 3-4 рет терең дем ала көздерін ашады. Топ өзінің алған әсерімен бөліседі. Тренер әркімнің айтқандарын толықтырады, яғни әрқайсысының қол жеткізгісі келетін, алға қойған мақсат, армандарының бар екенін айтады. Топ қатысушыларының күтетін және күдік алатын, қорғанатын нәрселері. Әрқайсысы өздерінің жеке- жеке не күтетіндіктері мен қорқатын жағдайларын айтады. Қатысушылардың барлығы өз ойларын айтып болған соң, «дәл осы жерде және қазір» болатын жұмыстың мәні түсіндіріледі.
Қорытынды: Сізге тренингте не ұнады?
Не ұнаған жоқ?
Тренинг- сабақ керек пе, ол мамандық таңдауда көмектесе ме?


title: Келесі бөлім: «Білеміз бе?» топтық жұмыс


title: Сабақтың тақырыбы : Алуан-алуан кәсіп бар, таңдай білген жүрекке

text:
БЕКІТЕМІН: Сабақтың тақырыбы: Алуан-алуан кәсіп бар, таңдай білген жүрекке
Сабақтың мақсаты: Мамандық таңдаудың ең негізгі шарттарын таныту, мамандық бойынша еңбек етуде оң шешім қабылдауға, еңбек қуанышын сезінуге, өзінің бойындағы қасиетін тануға жетелеу.
ә) дамытушылық мақсаты: логикалық ойлау, жүйелі жоспар құру, іскерлік қабілетті дамыту, оқушыларға кәсіптік таңдау бойынша психологиялық қолдау көрсету, шыңдау.
б) тәрбиелік мақсаты: еңбекқорлыққа, еңбекті қадірлей білуге, табысты болуға тәрбиелеу.
Сабақтың түрі:тренинг сабақ
Сабақтың әдіс-тәсілдері: әңгімелесу, сұрақ-жауап, ойын элементтері, т.б. Сабақтың көрнекілігі: слайдтар, суреттер, үлестірмелі қима қағаздар, т.б.
Сабақтың барысы: Кіріспе: Профессия- мамандық дегенді білдіреді.
Мамандық- қарапайым өмір сүру көзі болып табылатын және қандай да бір дайындықты, жауапкершілікті талап ететін еңбек қызметінің маңызды бөлігі.
Біреулер үшін – ол ойға алған арманның орындалуы, отбасы дәстүрін жалғастыру, келесі біреулер үшін – жаңалыққа, дербестікке талпыныс, үшінші біреулерге — әйтеуір бір мамандық алу керек болған соң. Мамандық таңдау- тағдырыңды таңдау деген сөз. Кейінгі өмірде өкінбейтіндей, өз қабілеті мен бейімділігіне сай кәсіп түрін таңдау… Бұл өте жауапкершілікті және маңызды іс. Мамандықты таңдау үшін, адам ең алдымен өзін, өз бейімділігін тануы қажет. Өз — өзіне «Мен кіммін?», «Осы өмірдегі менің орным қандай?», «Қалай өмір сүремін?» деген сұрақ қоюы керек. Мамандық таңдауда әр адам өзінің қызығушылығына, қабілетіне, бейімділігіне, қалауына сүйену керек. Сондай- ақ өз мамандығының сұранысын жоғалтпауына көңіл бөледі. Бұл мамандықтарға деген бірқалыпты тұрақты сұраныс деп аталады. Өзінің сұранысын, қызығушылығын жоймаған кең тараған мамандықтарға дәрігер, мұғалім және құрылысшы мамандықтарын атап өтуге болады. Ал, өзекті мамандықтар қатарына жоғары технология, байланыс, коммуникация, экономиканы басқару мамандықтары және еңбек сұранысына қажетті жаңа мамандықтары жатады. Мынау көп салалы өмірде мамандықтың түрі көп. Әрине таңдау жасау оңай емес. Ең бастысы – адам еңбекке қабілетті, зейінді болуы қажет. Өз ісіне сенімді, дұрыс таңдаған адам ғана жетістікке жетеді.


title: Сабақтың тақырыбы Алуан түрлі табиғат Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Басы
|
Ынтымақтастық атмосферасы
Мейірімді жүрекпен,
Ақ пейілді тілекпен.
Амандасып алайық,
Бір жадырап қалайық.
Сынып жылдың 4 мезгілі бойынша төрт топқа бөлінеді.
«Миға шабуыл»
Оқушыларға жұмбақтар жасырылады.
Ортаға жылдың төрт мезгілі келеді.
«Менен сұрақ сізден жауап» әдісі
Жыл мезгілдері әр топқа бір сұрақтан қояды.
Күннің пайдасы туралы не білесіңдер?
Судың пайдасы қандай?
Ауаның пайдасы туралы айтыңдар
Желдің пайдасы бар ма?
Жыл мезгілдеріне қарап, табиғат құбылыстарына қарап не айтуға болады?
Демек бүгінгі сабағымыздың тақырыбы: «Алуан түрлі табиғат»
Сабақтың мақсатын таныстыру.
Шығармадан әдеби көркемдегіш құралдарды табу және оларды қолдану.
«Ойлан» айдары (Ө.Ж)
Тұжырымдар кестесін толтырады.
Тұжырымдар
|
Оқығанға дейін
Иә/Жоқ
|
Оқығаннан кейін
Иә/Жоқ
|
Жерінде бір жылда екі мезгіл ғана болатын ел бар ма?
|
Жоқ
|
Иә
|
Мен тұратын жерде төрт мезгіл де болады
|
Иә
|
Иә
|
Менің танысым тұратын жерде жылдың үш мезгілі ғана болады
|
Жоқ
|
Жоқ
|
Қаһарлы қыс қорқынышты
|
Иә
|
Жоқ
|
ҚБ: Мұғалімнің қолдау сөздері.
|
Жүректен шыққан тілектерін айтады.
Оқушылар суреттерді ала отырып топқа бөлінеді.
Оқушылар жұмбақтың шешуін айтады.
Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен танысады
Кестені толтырады
|
Дескриптор:
Тұжырым
дар кестесіндегі сұрақтарға жауап беріп, бірінші бағанды толтырады.
1балл
|
Психоло
гиялық ахуал.
Алдыңғы білімді еске түсіру тапсырма лары.
Кесте парағы
|
Ортасы
|
2-тапсырма.
«Мағынаны тану»
(ЖЖ) «Түсініп оқы» айдары бойынша «Аяз бен Қыдыр» өлеңін оқу.
Сахналап крсетеді.
«Түртіп алу» әдісі-
Сөздікпен жұмыс
Кәріне ұшырау – қаһарына ұшырау
Малдың ығуы – боранда малдың адасуы
Тебірену – жан дүниесі толқу
Емірену – жақсы көріп мейірлену
(ҰЖ) 3-тапсырма
«Анықта» әдісі
Мәтіннің негізгі ойын анықта
Ұнаған кейіпкерді сипатта
Сұрақтарға жауап бер
Аяз бен Қыдыр бір-біріне қандай сын айтады?
-Аяз бен Қыдыр бір-біріне сен суытушы болсаң мен жылытушымын дейді
Өлең жолдарындағы аллитерация тәсілін тауып,дәлелде.
Сергіту сәті.
4-тапсырма
(ТЖ) (Ойлан, топтас, талқыла» әдісі
Сен білесің бе? Сұрағы арқылы орындалады
Берілген тапсырмаларды орындайды.
Сұрақтарға жауап беріп, өз пікірін дәлелдейді.
Жылдың төрт мезгілі бойынша постер құрастырады.
Ой толғаныс кезеңі
Екі маусымы ғана бар елдер
Тропиктік елдерде жыл маусымы әдеттегідей төртеу емес, екеу-ақ. Ол – жаңбырлы маусым және жаңбыр мүлде жаумайтын құрғақ маусым. Құрғақшылық айларында ағаштар мен өсімдіктер қурап қалады. Азық пен су іздеген жануарлар жүздеген шақырым жерлерге ауып кетеді.
АКТ- дан қосымша ақпараттар беріледі.
|
Өлеңді әр топтан екі оқушы жұптасып, рөлге бөліп оқиды.
Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.
Постер құрастырады
Әр топ өздеріне түскен елдегі жыл мезгілдері туралы мәліметтерді әрі қысқы, әрі нұсқа үлгісінде ұжымға ұсынады.
|
Дескриптор:
Өлеңнің мазмұнын түсінеді,өз рөлін нақышына келтіріп, мәнерлеп оқиды.
Дескриптор:
түсініксіз сөздердің мағынасын ашады-1балл
Дескриптор:
негізгі ойын анықтайды-1балл
кейіпкерді сипаттайды-1балл
аллитерация тәсілін тауып,дәлел
дейді-1балл
Дескриптор:
Өзге елдердегі жыл мезгілдері туралы өз ойларын ортаға салады.
1балл
ҚБ: бір-бірін бағалау.
|
Оқылым, жазылым тапсырмалары.
|
Аяқталуы
|
7-тапсырма
Қорытындыла айдары
PLIKERS арқылы тест тапсырмасы
Мәтіннің негізгі ойын анықта
Өлеңдегі Қыдыр ата – ненің бейнесі?
Аяздың «буыны неден босап кетті»
Көктемде алғаш шығатын гүл қалай аталады?
-Балалар, сабақтың басында сендер кесте толтырған боласыңдар. Енді осы бүгінгі айтысты оқығаннан кейін қандай ой түйдіңдер, соған қатысты кестенің соңғы бөлімін толтырып шығыңдар.
-Балалар, бүгінгі оқыған айтыстан өздеріңе қай кейіпкер ұнады?
«Білім банкасы» әдісі
Оқушылар стикерге сабақтан алған қажетті ақпараттарыңды жаз және оқы.
Ұнаса несімен ұнады, соған дәлел келтіріп, өз ойларыңды жазсаңдар.
|
|
ҚБ: өзін өзі бағалайды.
4 балл
|
Жеке тапсырм а
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-aluan-trli-tabifat-ou-bafdarlamasina-sejkes-oit.html#Жылдың_төрт_мезгілі_бойынша_постер_құрастырады.__Ой_толғаныс_кезеңі___Екі_маусымы_ғана_бар_елдер


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-aluan-trli-tabifat-ou-bafdarlamasina-sejkes-oit.html#Сергіту_сәті.__4-тапсырма__(ТЖ)_(Ойлан,_топтас,_талқыла»_әдісі__Сен_білесің_бе_Сұрағы_арқылы_орындалады


М: Кестеге негізгі және қосымша шикізат түрлерінің
айырмашылығы мен ұқсастықтарын жаз
Мезофильді ашытқы
Ашытқы
«Коммента- рии» әдісі
10 мин
Кері байланыс: «Комментарии» әдісі бойынша мұғалім оқушыларды бағалап, ең үздік жазылған жұмысты анықтайды.
Рефлексия: «3/3» әдісі
Оқушылар бүгінгі сабақтан алған әсерін әуелі 3 сөйлеммен айтады, сосын үш сөйлемдегі ойын 3 сөзге сыйғызып, сабақтың түйінін бекітеді. Мысалы: -Маған бүгінгі сабақ ұнады. Сабақтан ашытқы түрлерін білдім. Мезофильды ашытқы қызметі ұнады Білдім. Түсіндім. Ұнады.
Сабақтың аяқталуы
10 мин
Менің сабақтан алған әсерім...
-Қандай ой пайда болды?
-Не сезіндім?
-Не ұнады?
Үйге тапсырма:
Қолданылған әдебиеттер
1. «Кондитер өндірісінің технологиясы» - Оқулық /Дайрашева С.Т., Байысбаева М.П.,
Изембаева А.К., Рустемова А.Ж.\ Алматы: АТУ баспасы, 2018 жыл 458 бет.
2. М.П. Байыспаева «Нан өнімдерінің технологиясы» Алматы, 2011ж.
3. Т.Б.Цыганова «Нан пісіру өндірісінің технологиясы», М., Колос, 2000ж.
4. Нан пісіру өндірісінің технологиясы. Шикізат және материалдар: орта кәсіби білім беру
мекемелерінің студенттеріне арналған оқулық / Л.В.Мармузова. – 5-басылым, стер. – М.:
«Академия» баспа орталығы, 2015. – 288 б


title: Сабақтың тақырыбы Қамырды мезофильді ашымада дайындау Модульдің/пәннің атауы

text:
Ұйымдастыру кезеңі Сәлемдесу!
Оқушыларды түгендеу.
Сынып тазалығына көңіл бөлу.
Сабақтың жоспары: «Сұрақтарға жауап беріп, өз ойларыңды ортаға салыңдар.
1 Кондитер өндірісінде қандай қосымша шикізпт түрлерін біліесің? 2 Қопсытқыш, бояғыш дегніміз не 3 Негізгі шикізат түрлері 4 Ұнға қойылатын талаптар
«Түсіндіру»
Сабақтың ортасы
35 мин.
Қамырды мезофильді ашымада дайындау
Ылғалдылығы 73-74% болатын мезофильді ашытқы өсіру циклінде 35-37° C температурада жоғары қышқылдықты (22-25 градус) сақтауға қабілетті арнайы мезофильді сүт қышқылы бактерияларын қолдану арқылы дайындалады. Өндірістік мезофильді ашытқы 8-10 сағат ішінде қартаяды. мезофильді ашытқы қамырын дайындау екі жолмен жүзеге асырылуы мүмкін: оны қамырға немесе тікелей қамырға енгізу арқылы.
Ашытқыны дайындау үшін піскен мезофильді ашытқының 50% - на дейін таңдалады, ал қалған бөлігіне екінші сұрыпты бидай ұны мен қара бидай ұны, су қоспасынан қоректік орта қосылады. Қамырды илеу үшін 4-6% ашытқы қолданылады.
Жоғары қышқылды мезофилді сүт қышқылды ашытқы қамырын дайындау
Жоғары қышқылды мезофильді сүт қышқылды ашытқы (мезофильді сүт қышқылы бактерияларын өсіретін жоғары қышқылды бидай ашытқысы) РН - 3,4 - 3,5 критикалық мөлшерімен және жоғары титрленетін қышқылдығымен-22-25 градуспен сипатталады. Ашыту үшін қолданылатын Lactobacillus fermenti-21 бактериялары картоп нан ауруын тудыратын спора түзетін бактерияларға қарсы антибиотикалық белсенділіктің жоғарылауына ие.
L. fermenti-21-дің ерекшелігі-ұнды қосымша қанттандырмай, бидай ұны мен су ортасында жоғары қышқыл түзетін белсенділікті көрсету мүмкіндігі. Бұл штаммды "Қазгинронишейр" институтының қызметкерлері өздігінен ашытылған бидай ашытқысынан бөліп алды.
Өсіру циклінде мезофильді сүт қышқылының стартерін дайындау стерильді ортадан стерильді емес субстратқа ауысудан тұрады және әр фазада көлемді 10 есе көбейту арқылы бірнеше қайта себумен бірге жүреді (бастапқы фазаның 1 бөлігі және қоректік қоспаның 9 бөлігі).
Ол үшін Lactobacillus fermenti-21 сүт қышқылы бактерияларының жинақталған таза мәдениеті қоректік қоспаға себіледі (1:9) және 35-38 °C температурада өсіріледі.24-36 сағаттан кейін мезофильді сүт қышқылының қышқылдығы бірінші сортты ұн үшін 18-22 градус, ал екінші сортты ұн немесе тұсқағаз үшін 22-25 градус болуы керек.
Өндірістік циклде мезофильді ашытқы 8-10 сағат бойы сақталады. мезофильді жоғары қышқыл ашытқы 35-38 °C температурада 73-74% ылғалдылықпен дайындалады.
Жоғары қышқылды мезофильді ашытқы негізінде картоп нан ауруының дамуына жол бермейтін микробиологиялық тазалығы жоғары бидай нанының технологиясы жасалды. Қамырды дайындау үшін піскен стартердің 50% - на дейін таңдалады, ал қалған бөлігіне екінші сұрыпты бидай ұны, қара бидай тұсқағазы мен судың қоректік қоспасы қосылады. Қамырды дайындаудың жұпталмаған әдісімен ашытқы дозасы қамырдағы ұн массасының 8-10 % құрайды. Оиар әдісімен мезофильді ашытқы қамырға 3-6% немесе қамырға - қамырдағы ұн массасының 6-8% мөлшерінде енгізіледі. Сонымен қатар, қамырды дайындау кезінде бір уақытта 10-20% сүт сарысуы мен 4-6% мезофильді ашытқыны қолдануға болады. Қамырды қопсыту үшін сығылған немесе сұйық ашытқы қолданылады.Біздің елімізде мезофильді ашытқы соншалықты кең таралған емес, көбінесе кәсіпорындар концентрацияланған сүт қышқылын қолданады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-amirdi-mezofiledi-ashimada-dajindau-moduledipen.html#Ұйымдастыру_кезеңі_Сәлемдесу!_Оқушыларды_түгендеу._Сынып_тазалығына_көңіл_бөлу._Сабақтың_жоспары


title: Сабақтың тақырыбы Аммиак. №12 зертханалық тәжірибе «Аммиак молекуласының моделі»

text:
Оқушыларда негізгі адами құндылықтар: кез келген жағдайда сыныптастарымен жақсы қарым-қатынаста болу, әділ болу, шешім қабылдау кезінде бастамашыл болуды қалыптастыру.
- Сабақ тақырыбымен, барысымен және бағалау критерийлерімен, оқу мақсаттарымен таныстыру.
- Сабақ барысында жақсы көңіл-күймен отыру
Үй тапсырмасын сұрау.
Дұрыс бұрыс әдісі. Жеке жұмыс.
1. Азотты алғаш рет ағылшын химигі Д.Резерфорд сипаттады.
2. V топтың негізгі топшасына ванадий элементі жатады.
3. Азотты тыңайтқыштарды өндіру үшін шикізат ретінде қолданады.
4. Азот молекуласында екі химиялық байланыс бар.
5. Өндірісте азотты ауадан алады.
6. Азоттың жоғары тотығу дәрежесі +3 ке тең.
7. Ауаның құрамында азоттың 78,1% кездеседі.
1-3 слайдтар
Сабақтың ортасы
Аммиакқа қатысты сөздерді таңдаңыз.
Өткір иіс, мүсәтір спирті, иіссіз, газ, сұйық, қатты зат, түссіз, сұр түсті, суда ерімейді, суда ериді, медицинада қолданылады, улы. Жұптық жұмыс. Сұрақтарға жауап беру:
-азоттың, сутектің периодтық кестедегі орнына сипаттама бер;
Пайдалы кеңестер - мүсәтір спиртінің ¼ мен ас тұзының 1 бөлігін араластырып пайда болған қоспамен киім жағасындағы дақты ысқылап кетіруге болады.Киімге немесе дастарханға төгілген шарап дағына тұз сепсе, ол шарапты өз бойына тартады, бұдан соң киімді немесе дастарханды мүсәтір спирті қосылған салқын сумен шаяды.
Үй жұмысы.
1. Келесі тақырып бойынша 2 тест сұрағын құрастырыңыз: «Аммиак молекуласының құрылысы».
2. Тақырып бойынша 1 ребус құрастырыңыз.
Power point-тегі презентациялар
16-17
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ammiak-12-zerthanali-tejiribe-ammiak-molekulasi.html#Жалпы_баға__Сабақтың_жақсы_өткен_екі_аспектісі_(оқыту_туралы_да,_оқу_туралы_да_ойланыңыз)__1:__2


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ammiak-12-zerthanali-tejiribe-ammiak-molekulasi.html#Сабақ_барысында_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістік/қиындықтары_туралы_нені_білдім,_келесі_сабақтарда_неге_көңіл_бөлу_қажет


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ammiak-12-zerthanali-tejiribe-ammiak-molekulasi.html#Саралау_–оқушыларға_қалай_көбірек_қолдау_көрсетуді_жоспарлайсыз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_міндет_қоюды_жоспарлап_отырсыз


title: «Әке қадірі» бейнеролик.Бейнероликті тамашалап,талқылау

text:
Қауіпсіздік сабағы № 5 САБАҚ. «ӨЗІҢІЗ ТУРАЛЫ ЖЕКЕ АҚПАРАТТЫ ТАРАТУДЫҢҚАУПІ»
Сабақтың барысы 1. Кіріспе (2 минутқа дейін) - Жеке ақпараттың не екенін талқылау (аты-жөні, мекенжайы, телефон нөмірі, әлеуметтік желілердегі аккаунттардан, ата-аналардың және олардың банктік карталарынан және т.б.). 2. Негізгі бөлім (6 минутқа дейін) - Жеке ақпаратты беруге байланысты тәуекелдерді қарау (кибербуллинг, алаяқтық және т.б.). 1-мысал: Қайырлы күн! Менің атым Айдана, мен 14 жастамын. Жақында біреу менің «В Контакте» аккаунтымды бұзып, менің атымнан әдепсіз суреттерді жариялай бастады. Мен өз парақшама кіруді қалпына келтіріп, құпия сөзді өзгерттім, бірақ кеш болды. Айтыңызшы, мен қалай әрекет етемін? Достарымның сенімін қалай қайтаруға болады? 1-мысалға жауап: Бұл жағдайда біз оның беделіне нұқсан келтірмеу үшін оқушының аккаунтын бұзамыз. Бұл жағдайда келесі әрекеттерді ұсынуға болады: - Басқа онлайн ресурстардағы тіркелгі құпия сөзді өзгерту. - Барлық жағымсыз хабарламаларды өз парақшаңыздан жойыңыз. - Пост жазу арқылы оқырмандардан кешірім сұраңыз. - Жақын достарыңызбен жеке сөйлесуге тырысыңыз және оларға жағдайды түсіндіріңіз. Мұндай проблеманы болдырмау үшін келесі қадамдарды орындау керек:
➢ Күрделі құпия сөздерді және екі сатылы жүйені қолданыңыз.
➢ Аутентификация.
➢ Интернетке кіру жүзеге асырылатын барлық құрылғыларға антивирустық бағдарламаларды орнату.
➢ Басқа біреудің компьютерінен тіркелгіге кіру кезінде сақтық ережелерін сақтау туралы ереже.
➢ Жалған беттерге тап болған кезде мінез-құлық ережелерін сақтау.
2-мысал: Сәлеметсіз бе! Менің атым Анар, мен 15 жастамын. Жақында мен бір жігітпен әлеуметтік желіде таныстым. Ол менің досымның танысы және маған қызықты болып көрінді. Біз сөйлесе бастадық, бізде көптеген ұқсастықтар бар екен. Біз бір-бірімізге өзіміз туралы, қайда оқитынымыз, саяхаттайтынымыз туралы айттық. Бірде ол кездесуді ұсынды. Мен аздап қорқып, одан бас тарттым. Ол менің қайда оқитынымды және қайда тұратынымды білетінін айтты, мектептен үйге барар жолда күтемін деп уәде берді. Мен мұның рас екенін білмеймін немесе ол мені қорқытты. Мен шынымен қорқамын. Енді жалғыз, досымсыз, мен мектепке бармаймын. Айтыңызшы, мен не істесем екен?
2-мысалға жауап: Бұл жағдайда келесі әрекеттерді ұсынуға болады: ➢ Жазбалар тарихын мұқият оқып шығыңыз және бопсалаушыға қандай жеке ақпарат түсуі мүмкін екенін түсініңіз. ➢ Жалпы байланыстарды мұқият зерттеп, бопсалаушы туралы қандай ақпаратты білуі мүмкін екенін түсіну. ➢ Ересектерге (ата-аналарға, педагогтерге) хат алмасу тарихын айту немесе көрсету, олар мектеп оқушысын қорғау үшін, құқық қорғау органдарына жүгінуге дейін әрекет ете алады. ➢ Егер бопсалаушы қайтадан байланысқа шықса, оған барлық әрекет туралы хабарлаңыз және оны «қара тізімге» жіберіңіз. Мұндай жағдаяттарды болдырмау үшін келесі қадамдарды орындау керек: Бейтаныс адамдарды достар санатына қосу және олармен достарыңның достары болса да, олармен хат алмасуда сақ болу. Бейтаныс адамдарға жеке ақпаратты бермеңіз. Ол зиянсыз болып көрінсе де, оны жәбірленушіге қарсы оңай қолдануға болады. 3-мысал: Қайырлы күн! Менің есімім Арман, 9-сыныпта оқимын. Бірде информатика сабағында мен әлеуметтік желідегі аккаунтыма кіріп, шығуды ұмытып кеттім. Бір аптадан кейін сыныптастарымның біріменің атымнан кіріп, ол менің достарымменжеке хат алмасқанымды скриншоттапжәне көпшілікке жариялап, жағымсыз пікірлер жазады. Ондай ештеңе жоқ, бірақ бәрібір жағымсыз. Барлығы маған күледі. Мен бұрын сыныпта бұлай «танымал» болған емеспін, енді бәріне күлкі болдым. Мен не істеуім керек? Мұны жоюға бола ма? Сыныптасты қалай жазалауға болады? 3-мысалға жауап: Бұл жағдайда біз электронды байланыс құралдары арқылы ұйымдастырылған кибербуллингімен айналысамыз. Бұл жағдайда оқушыға келесі әрекеттерді ұсынуға болады: Құпия сөзді есептік жазбадан өзгертіңіз және оны уақытша жабыңыз. Әлеуметтік желіні қолдау қызметіне көпшіліктің өзінен және жеке хат алмасудан скриншоттарды қоса отырып, оны жоюды сұрап хат жазыңыз, осылайша сыныптастың жеке деректерін теріс пайдаланғанын растаңыз. Егер жағдай қайталанса және жойылғаннан кейін жаңадан қайта құрылса, әлеуметтік желіні қолдау қызметіне ресурсты пайдалану ережелерін бұзған пайдаланушының есептік жазбасын жоюды сұрайтын хат жазыңыз. Ересектерге (ата-аналарға немесе педагогтерге) жағдай туралы айтып, олардан мектептегі жағдайға араласуды сұраңыз. Жеке деректерді қорғау бойынша кеңестер (жеке параметрлерді пайдалану, желіде мұқият сөйлесу).
3. Қорытынды - Сабақты қорытындылау. - Интернеттегі негізгі қауіпсіздік ережелерін қайталау


title: Бейнероликті тамашалайды - Сабақтың тақырыбы: «Қамқор» жобасы «Қоғамға қызмет ету» волонтерлық қызмет

text:
Қорытынды. «Бабаларым, рахмет сендерге!
Балаларым болмасын деп бос кеуде,
Қобызыңмен қосып ән мен тіл бердің,
Өмірге мен мылқау болып енгенде
Бабаларым, рахмет сендерге!»,- деп Мұқағали Мақатаев атамыз айтқандай міне, балалар, біз өзіміздің ата-әжелеріміз алдында қарыздармыз. Ол қарызымызды тек жақсы тәрбие арқылы, адамгершілігі мол, мейірімді болу арқылы ғана, оларды көрген жерде құрметтеп сыйлау арқылы ғана қайтара аламыз.
Қарттарымызды ардақтап өтейік! Оларды сыйлаңдар, қадірлеңдер!


title: Сабақтың тақырыбы: «Қамқор» жобасы «Қоғамға қызмет ету» волонтерлық қызмет

text:
Сабақ басы (13 мин)
|
Волонтерлік іс (лат. тілінен voluntarius — ерікті) – қызметтердің кең ауқымдылығы, ішіне өзара көмектің дәстүрлі пішіндерін және өзіне деген көмектің арттыруы болып келеді. Волонтерлікпен айналасатын адамдарды волонтер деп атайды. Олар ақысыз, ерікті қоғамдық жұмыс атқаратындарға жатады.
Волонтерлік (ерікті) қызмет:
Ағаш, өсімдіктер, көгалдар, түптерді отырғызып, өсіру;
Азаматтардың мынадай сияқты әлеуметтік санаттарына көмек: егде адамдар, қамқорсыз бала-шағалар, баспанасыз адамдар, жастар, студенттер, мүмкіндіктері шектеулі адамдар (мүгедектер), бұрынғы тұтқындар, т.б;
Жануарларға көмек, қорықтар мен хайуанаттар саябағына ерікті көмек;
Ауланы, телімдерді, қалалық көшелерді абаттандыру;
Салауатты өмір салтын насихаттау;
Экологияны жақсарту: қоқыстарды жинау, сенбіліктерді ұйымдастыру т.б;
Қайрымдылық концеттері мен театр қойылымдары;
Нашақорлық, СПИД, жасөспірімнің айыпкерлігін алдын алуға арналған оқтаулы әңгімелерін жүргізу;
Волонтердің еңбегі ақысыз. Волонтерлер – тек альтруистер емес, олар тәжиребе алу үшін, дағдыларды және білімдерді арттыру үшін, дербес қарым-қатынастың қағидаларын білу үшін жұмыс істейді. Көбінесе волонтерлік қызмет – төленетін жұмысқа жол салады, бұл жерде адам өзін жақсы жақтан көрсете алады, өзін әртүрлі қызмет аясында сынап көріп, өмірлік жолын анықтай алады.
Құрмет көрсетудің бір көрнісі қарттарды сыйлау. Қазақ қарттары жасына лайық аузы дуалы,сөзі берекелі, ісі тыңғылықты, ойы терең, ақылы телегей теңіз болып келеді. Әкеден ұл тусайшы,ата жолын қусайшы деп халық ұрпаққа ата мұрасын жалғастыруды уағыздайды.Ата ұрпағының қайырымды, мейірімді, ақылды , іскер болуын тілеп, сол үшін қамқорлық әрекеттерін жерге жеткенше дамыта береді, өнеге көрсетеді, өсиет айтады..Адам өмірінің мәні менсұлулығы, адамның келешегіне сенімділігі-баланың ата-анасын ардақ тұтып, өзінің перзенттік парызын бір сәтте естен шығармауында.Қартайған ата-ана біле білсек, отбасының алып діңгегі, шаңырақтың құты.Қарт кісіні құт-береке деп танысаң, ол ұрпақтың көрегендігі.Ұрпағы құрметтеген ата-ана әрқашанда бақытты.Қарттар-біздің қазынамыз. Қазақстанның өсіп-өнуіне.еліміздің тыныш, бейбіт өмір сүруіне өз үлестерін қосқан осы аяулы қарттарымыз.Олардың өмір жолдары бүгінгі ұрпаққа табылмас қазына.Дүние кезек деген.Сендер де өмір бойы жас болып жүрмейсіңдер.Сендер ата-аналарыңды құрметтеп, сыйласаңдар, ертең сендерді де балаларың сыйлап, қадірлейтін болады.Атаңа не істесең-алдыңа сол келер деген қазақта дана сөз бар .
|
Оқушы:
Неткен шіркін уақыт десеңші, осылайша ортамызда жүрген қарияларымыздың бір кезде елі, халқы, келешек ұрпағы үшін жасаған игі істері ерекше орын алады. Қазіргі кезде біздің мемлекетімізде қарттарға үлкен мән беріп, көңіл аударып, жан- жақты үкімет тарапынан қамқорлық жасалуда. Қазақстанның өсіп- өркендеуіне, еліміздің бейбітшілік тыныш өмір кешуіне өз үлестерін қосқан осы ардақты да аяулы қарттарымыздың арқасы деп есептейміз. Міне, енді қарттар күні саналы ғұмырларын Отан деп, тынымсыз еңбектерімен мемлекетіміздің негізін салуға жол ашқан алдыңғы буын аға- апаларымыздың төл мерекесі. Олардың өмір жолдары бүгінгі ұрпаққа табылмас қазына.
Оқушы:Халқымыздың тәлім – тәрбиесі ананың ақ сүтімен, әже өнегесімен, аталар ақылымен берісіп, өзіндік қасиетімізді қалыптастыру көзделген. Ендеше тақпақтар бөліміне құлақ түрелік.
Оқушы:
Аппақ шашың күн сайын қылаңдаған,
Зейнет емес бейнеттен арылмаған.
Тәңірімдей табынып өтем мәңгі,
Қариялар өзіңді ел сыйлаған.
Оқушы:
Қазіргі кезде біздің мемлекетімізде қарттарға үлкен мән беріп, көңіл аударып, жан- жақты үкімет тарапынан қамқорлық жасалуда. Қазақстанның өсіп- өркендеуіне, еліміздің бейбітшілік тыныш өмір кешуіне өз үлестерін қосқан осы ардақты да аяулы қарттарымыздың арқасы деп есептейміз. Міне, енді қарттар күні саналы ғұмырларын Отан деп, тынымсыз еңбектерімен мемлекетіміздің негізін салуға жол ашқан алдыңғы буын ата- әжелеріміздің төл мерекесі. Олардың өмір жолдары бүгінгі ұрпаққа табылмас қазына.
|
суреттер
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-amor-jobasi-ofamfa-izmet-etu-volonterli-izmet.html#Психологиялық_ахуал___Оқушылар_дың_пікірі_тыңдалады_Жұмбақтың_шешуін_тауып,шеңбер_құрып_бірге_өлең_шумақтарын_қайталайды


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-amor-nemere-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou-masatta.html#1-тапсырма_Жаңа_сөздерді_мысалдармен_оқу.__3.Айтылым._2-тапсырма_Ойды_жалғастырып_айт._Үлгіні_пайдалан.__Сергіту_сәті

title: Сабақтың тақырыбы: Қамқор немере Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Сабақтың ортасы
(6-37 минут)
|
1.Сөздікпен жұмыс. борыш
тірек
мақсат
туысқан
пікір
қамқор болу
алғыс айту
Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады.
2. Оқылым.Айтылым
Жаңа сөз үйренейік
1-тапсырма
Жаңа сөздерді мысалдармен оқу.
3.Айтылым.
2-тапсырма
Ойды жалғастырып айт. Үлгіні пайдалан.
Сергіту сәті
4. Оқылым.Айтылым.
3-тапсырма. Сурет бойынша болжам жаса. Мәтінді тыңда және оқы.
5.Жазылым
5- тапсырма. Көп нүктенің орнына тиісті қосымшаны қойып жаз.
|
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады.
Оқылым.Айтылым сөйлемдерді оқиды, мағынасына қарай сәйкестендіреді
Айтылым.
Үлгі: Туысқандарға үнемі қамқор болу керек. Мен бұл пікірмен келісемін, себебі туыстар-саған ең жақын адамдар. Олар да саған қамқор болып жүреді..
Сергіту сәтін орындайды.
Мәтінді тыңдайды, оқиды. Сұрақтарға жауап береді.
Туысқандар – сендердің ең жақын адамдарың. Жақын адамдарға
қамқор бол... Ата-әжелеріңнің, әке-шешелеріңнің айтқанын тыңда... ,
құрметте..., сыйла... Өз борыштарыңды ешқашан ұмытпа...
Нағыз азамат - ата-анасының тірегі. Нағыз азамат бол...
Алдарыңа үлкен мақсат қой...
Керекті қосымшалар: -ыңдар, -ңдар, -ңдер, -ңдар,
-ңдар, -ыңдар, -ыңдар
|
«Бас бармақ»
Дескриптор:
- жаңа сөздерді қолданып, сөйлемдерді оқиды, мағынасына қарай сәйкестендіреді
Өзара бағалау
Дескриптор:
-жаңа сөздерді пайдаланады, тәуелдік , септік жалғауларды дұрыс қолданады,сөйлемдерді дұрыс құрастырып айтады.
Өзара бағалау: «Өте жақсы», «Жақсы», «Талпын»
«Бас бармақ»
|
Оқулық 51 бет
сөздік
слайд
Слайд
Оқулық
52 бет
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-amor-nemere-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou-masatta.html#Кері_байланыс_«Бағдаршам»_әдісі_Қызыл-_мүлдем_түсінбедім_Сары-_жартылай_түсіндім_Жасыл-толық_түсінікті


text:
Қысқа мерзімді жоспар
|
Пән: Қазақ тілі Т2
|
Бөлім: ІІ Құндылықтар
|
Күні: 07.10.
|
Педагогтің аты-жөні: Еслямғалиева А.Ш.
|
Сынып: 4г
|
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар :
|
Сабақтың тақырыбы: Қамқор немере
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
|
4.3.4.1* мұғалімнің қолдауымен мәтін мазмұнын және кейіпкерлердің іс-әрекетін бағалауға бағытталған сұрақтар (неліктен? не үшін?) құрастыру және оған жауап беру
|
Сабақтың мақсаты :
|
Барлық оқушылар: мұғалімнің қолдауымен мәтін мазмұнын және кейіпкерлердің іс-әрекетін бағалауға бағытталған сұрақтар (неліктен? не үшін?) құрастырады және оған жауап береді
|
Тілдік мақсаттар
|
борыш ,тірек ,мақсат ,туысқан ,пікір ,қамқор болу, алғыс айту
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
(5 минут)
|
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: «Сенім аралы»
Мақсаты: жылылық, сенімділік деңгейін, еркіндікті дамыту.
Оқушылар шеңбер болып отырады. Бастапқы қатысушы жанындағы көршісінің қолын ұстап, «Мен саған сенемін, себебі сен ...» сөйлемді бір сөзбен аяқтайды. Тренинг шеңбер бойымен жалғасады, соңында бір-бірлерінің қолдарын ұстайды. Сөйлемді мынандай сөздермен аяқтайды: мейірімдісің, ақылдысың, әдептісің, ұқыптысың, тәртіптісің, әдемісің, т.б.
Үй жұмысын тексеру
Сабақтың тақырыбын, мазмұнын суреттер арқылы болжайды.
|
Қолпаштау
|
Слайд
|
Сабақтың ортасы
(6-37 минут)
|
1.Сөздікпен жұмыс. борыш
тірек
мақсат
туысқан
пікір
қамқор болу
алғыс айту
Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады.
Оқылым.Айтылым_Жаңа_сөз_үйренейік_1-тапсырма'>2. Оқылым.Айтылым
Жаңа сөз үйренейік
1-тапсырма
Жаңа сөздерді мысалдармен оқу.
3.Айтылым.
2-тапсырма
Ойды жалғастырып айт. Үлгіні пайдалан.
Сергіту сәті
4. Оқылым.Айтылым.
3-тапсырма. Сурет бойынша болжам жаса. Мәтінді тыңда және оқы.
5.Жазылым
5- тапсырма. Көп нүктенің орнына тиісті қосымшаны қойып жаз.
|
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады.
Оқылым.Айтылым сөйлемдерді оқиды, мағынасына қарай сәйкестендіреді
Айтылым.
Үлгі: Туысқандарға үнемі қамқор болу керек. Мен бұл пікірмен келісемін, себебі туыстар-саған ең жақын адамдар. Олар да саған қамқор болып жүреді..
Сергіту сәтін орындайды.
Мәтінді тыңдайды, оқиды. Сұрақтарға жауап береді.
Туысқандар – сендердің ең жақын адамдарың. Жақын адамдарға
қамқор бол... Ата-әжелеріңнің, әке-шешелеріңнің айтқанын тыңда... ,
құрметте..., сыйла... Өз борыштарыңды ешқашан ұмытпа...
Нағыз азамат - ата-анасының тірегі. Нағыз азамат бол...
Алдарыңа үлкен мақсат қой...
Керекті қосымшалар: -ыңдар, -ңдар, -ңдер, -ңдар,
-ңдар, -ыңдар, -ыңдар
|
«Бас бармақ»
Дескриптор:
- жаңа сөздерді қолданып, сөйлемдерді оқиды, мағынасына қарай сәйкестендіреді
Өзара бағалау
Дескриптор:
-жаңа сөздерді пайдаланады, тәуелдік , септік жалғауларды дұрыс қолданады,сөйлемдерді дұрыс құрастырып айтады.
Өзара бағалау: «Өте жақсы», «Жақсы», «Талпын»
«Бас бармақ»
|
Оқулық 51 бет
сөздік
слайд
Слайд
Оқулық
52 бет
|
Сабақтың соңы
3 минут
|
Үй тапсырмасын беру : 52 б. 6-тапсырма
|
|
Кері байланыс
«Бағдаршам» әдісі
Қызыл- мүлдем түсінбедім
Сары- жартылай түсіндім
Жасыл-толық түсінікті
|
Оқушылар сабақта алған білімдерін бағдаршамның түстері арқылы түсінгенін білдіреді
|
|
Бағалау
|
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.
|


ҚБ. «Алтын асық» әдісі
3-тапсырма. «Венн диграммасы».
Анаэробты тыныс алу ерекшелігі
С Аэробты
тыныс алу ерекшелігі
ұқсастығы
Дескриптор:
1. Анаэробты және аэробты тыныс алуды ажырата алады;
ҚБ. «Алтын асық» әдісі
|
АКТ, слайдтар,
Оқулық, дәптер
– C2H12O6
6CО2+H2О
– C6H12O6+О2
C6H12O6
2C3H6O3 + O2
6CО2+H2О
|
Сабақтың соңы
|
«Семантикалық карта»
Дұрыс жауапқа «+» белгі қоямыз
Атауы
|
Оттекті артада
|
Оттексіз ортады
|
2 АТФ синтезіне жіктеледі
|
36 АТФ синтезіне жіктеледі
|
Анаэробты
|
|
|
|
|
Аэробты
|
|
|
|
|
ҚБ. «Алтын асық» әдісі
|
Дәптермен жұмыс
|
Кері байланыс
|
«Табыс сатысы»
Төменгі саты – түсінбедім.
Ортаңғы саты – жартылай түсіндім.
Жоғарғы саты- бәрін меңгердім.
|
Стикерлер
|
Саралау – оқушыға
мейлінше қолдау
көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Қабілетті
оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз?
1.Табиғаттағы аэробты және анаэробты алмасу маңызын түсіндіріңдер.
2.Аэробты және анаэробты тыныс алу үдерісінің тиімділігін бу және іштен жану қозғалтқышы бар КПД-мен салыстырып бағалаңдар.
3.Аэробты және анаэробты ағзаларға мысал келтіріңдер.
|
Бағалау – оқушы білімін
тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Алтын асық.
|
Пəнаралық байланыс
Химия, физика
|
Рефлексия
Сабақтың мақсаты мен оқу міндеттері орындалды ма?
Бүгін оқушылар не үйренді?
Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті?
Жоспарыма қандай өзгеріс енгіздім және неге?
|
Қорытынды бағалау
Ең жақсы өткен екі нəрсе (оқыту мен оқуға қатысты)
1: Сәйкестендіру;
2: «Аукцион»;
Қандай екі нəрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқыту мен оқуға қатысты?)
1: Сыр сандық.
2: Конверттегі сұрақтар.
Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім?
1: Суреттер сөйлейді.
2: Биологиялық диктант.
|


title: Сабақтың тақырыбы Анаэробты және аэробты тыныс алу

text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы
9.6А Тыныс алу
|
Мектеп: "А.Байтұрсынов атындағы №5 ЖОМ"КММ
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні: Кеншинбаева В.
|
Сынып: 9
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Анаэробты және аэробты тыныс алу
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары(оқу бағдарламасына сілтеме)
|
9.1.4.1 тыныс алу реакциясының химиялық теңдеуін пайдаланып, анаэробты және аэробты тыныс алу үдерістерін салыстыру;
|
Сабақ мақсаттары
|
- анаэробты және аэробты тыныс алумен танысу;
|
анаэробты және аэробты тыныс алу үдерісін химиялық реакция теңдеулерін қолданып қарастыру;
|
анаэробты және аэробты тыныс алудың тиімділігін салыстырмалы сипаттау;
|
Бағалау критерийлері
|
Анаэробты және аэробты тыныс алуды сипаттайды.
Тыныс алу реакциясының химиялық теңдеуін пайдаланып, анаэробты және аэробты тыныс алу үдерістерін салыстырады.
Анаэробты және аэробты тыныс алудың тиімділігімен анықтайды.
|
Дағдылар
|
Білімді шығармашылық тұрғыдан қолдана білу қабілеті;
Жеке және топпен жұмыс істей білу қабілеті;
АКТ саласындағы дағдылар.
|
Тілдік мақсаттар
|
Тақырыпқа қатысты сөздік қор мен терминдер: анаэробты тыныс алу, аэробты тыныс алу, гликолиз, глукоза, пирожүзім қышқылы, АТФ, энергия.
Қарастырылатын сұрақтар:
1. Тыныс алу үдерісінде қандай заттар бөлінеді және сіңіріледі?
2. Қандай ағзалар аэробты, ал қайысы анаэробты деп аталады? Неге?
|
Құндылықтарға баулу
|
- шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау;
- қарым-қатынас жасау қабілеті;
- пәндік білімін өмірде қолдана білуі.
|
Пәнаралық байланыс
|
Химия, физика
|
Алдыңғы білім
|
8.1.4.2 тыныс алу және тыныс шығару механизімін түсіндіру
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған
кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Ұйымдастыру кезеңі.
Оқушыларды түгелдеу. Сыныпқа жағымды атмосфера орнату.
Асық түстері бойынша 3 топқа бірігеді.
Әр топ басшыларына бағалау парақшасы таратылады.
Алдыңғы сабақты пысықтау мақсатында «Бір қадам алға» әдісі бойынша сұралады.
1.Қоршаған орта жағдайы мен флоэма бойынша заттар тасымалы өзара қалай байланысты?
2.Флоэма бойынша заттар тасымалы не үшін керек екенін түсіндір?
3.Флоэма бойынша зат тасымалына әсер ететін сыртқы факторларының түрлерін ата?
4.Тыныс алудың типтерін ата?
5. Тыныс алудың маңызы.
|
асық суреттері
|
Сабақтың ортасы
|
Жаңа сабақ. Оқулықпен жұмыс.
1 – тапсырма.
«Аукцион» әдісі
топқа 3 тақырып беремін
1.Анаэробты және аэробты тыныс алу.
2.Анаэробты және аэробты тыныс алудың химиялық реакцияларын салыстыру.
3. Анаэробты және аэробты тыныс алудың тиімділігі.
3 топ берілген тақырып бойынша«Хабарландыру»
жасауы тиіс.
Дескриптор:
1.Тыныс алу түрлерін және тиімділігін айтады;
2. Анаэробты және аэробты тыныс алудың химиялық реакцияларын салыстырады;
ҚБ. «Алтын асық» әдісі
2-тапсырма. «Сәйкестендіру».
Анаэробты және аэробты тыныс алудың химиялық реакцияларын мынадай үдерістер көрсетеді.
Ең жинақталған түрде бұл реакция теңдеуін былай көрсетуге болады:
Анаэробты үдеріс – C2H12O6 2C3H6O3 + энергия 2 АТФ синтезіне жеткілікті.
Аэробты үдеріс – C6H12O6+О2 6CО2+H2О + энергия 36 АТФ синтезіне жеткілікті.
Оларды ретімен қарастыратын болсақ, осы екі үдерістің жалпы теңдеуі мынадай болуы тиіс:
C6H12O6 2C3H6O3 + O2 6CО2+H2О
2 АТФ 36 АТФ
Дескриптор:
- тыныс алу реакциясының химиялық теңдеуін пайдаланып, анаэробты және аэробты тыныс алу үдерістерін салыстыраалады.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-anaerobti-jene-aerobti-tinis-alu.html#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-anaerobti-jene-aerobti-tinis-alu.html#Сабақтың_ортасы__Жаңа_сабақ._Оқулықпен_жұмыс._1_–_тапсырма._«Аукцион»_әдісі


title: Құндылықтарды дарыту - Сабақтың тақырыбы Аналогты-сандық түрлендіргіш. Оқу мақсаты

text:
1.Ағылшын, орыс және қазақ тілдеріндегі негізгі терминдерді оқу арқылы студенттердің тілдік құзіреттілігін қалыптастыру.
2. Аналогты және цифрлық жүйелердің, сондай-ақ логикалық элементтердің пайда болу тарихын зерттеу арқылы мәдениеттер мен пікірлердің әртүрлілігіне құрмет қалыптастыру.


title: Сабақтың жоспарланған кезеңдері

text:
Сабақтың басы
2 мин
6 мин
|
Ұйымдастыру кезең
Позитивті атмосфераны құру (әр оқушы жұппен достық қарым-қатынас жасайды және серіктеске сабақта сәттілік тілейді)
Проблемалық жағдайят
Мультфильм фрагментін тамашалау.
Миға шабуыл.Тақырып және мақсатты ашу.
Талдау:
1. Неліктен байланыс қажеттілігі туындады?
2.Неліктен хабар жеткізудің әртүрлі әдістері пайда болды?
3. Кәзіргі таңда қандай хабарды тасымалдау әдістері қолдануда?
4 Ал сабақ басында қандай хабарлау әдісті қолдандыңыз?
|
https://www.youtube.com/watch?v=jL5ZXDmJ3iM
|


title: Жұппен жұмыс - Сабақтың тақырыбы Аналогты-сандық түрлендіргіш. Оқу мақсаты

text:
Жұппен жұмыс
Мақсаты : Аналогты және сандық сигналдар мен қосымшалардың ерекшеліктерін білу және түсіну
Қазір біз ХХІ ғасырда өмір сүріп жатырмыз және біздің ғасырымызда ақпарат берудің жолдары жеткілікті. Бүгінгі таңда үйлерде стационарлық барабан телефондарына қарағанда сымсыз телефондарды жиі қолданады, ұялы байланыс туралы айтпағанда. Сигналдардың екі түрі бар - аналогтық және сандық сигналдар. Суреттегі сигнал түрін анықтаңыз
сигнал
|
Аналогтік немесе сандық
|
ШТРИХ-КОД.
Электро́ндық по́чта (. Email )
|
|
Дұрыс жұмысты анықтау үшін топтар құрып, талқылау кезінде көрсетеді
Глоссарий
Русский
|
English
|
Қазақша
|
Сигнал
|
signal
|
дабыл
|
аналоговый
|
analogy
|
аналогты
|
Цифровой
|
digital
|
сандық
|
информация
|
information
|
ақпарат
|
Презентацияны қолдана отырып аналогтық және сандық сигналдардың ерекшеліктері туралы оқытушының хабарламасы
Миға шабуыл. Қай дыбыс жақсы?
Мақсаты: Сигнал түрлерінің артықшылықтары мен кемшіліктерін анықтау
«Аналогты сигналды сандыққа түрлендіру» жұпында графикалық есептерді шешу
Қалыптастырушы бағалау
(Бағалау дескрипторлары арқылы бағалау)
|


title:
слайд

6-10слайдтар - Сабақтың тақырыбы Аналогты-сандық түрлендіргіш. Оқу мақсаты

text:
Барлық студенттер топтық жұмысқа қатысады.
Кейбір оқушылар сыныптастарын топта ұйымдастыра алады.
Мұғалім тарапынан қолдау көрсетіледі.
|
Бағалау - оқушының білімін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
1. Оқушылардың ауызша жауаптары
2. Миға шабуыл
|
Жұмыс кезінде назардың шоғырлануы қажет.
Оқушылар топтық жұмыс үшін жауапкершілікті көрсетіп, басқа топтармен бірлесіп жұмыс жасауы керек.
Тапсырмаларды орындауда студенттерге шығармашылық пен байыптылық таныту керек. Студенттер 2-3 адамнан тұратын топтарда жұмыс жасауы керек. Шешімдерді бір-бірімен және мұғаліммен талқылау бір-біріне құрметпен қарауды және бір-бірімен және ересектермен тиімді қарым-қатынасты дамытады.
|
Сабақты рефлексиялау
Сабақ / оқу мақсаттары нақты болды ма?
Барлық студенттер СО-ға жетті ме?
Егер жоқ болса, неге?
Саралау сабақта дұрыс орындалды ма?
Сабақтың уақытша кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды және неге?
|
Сабақты ойлау үшін осы бөлімді қолданыңыз. Сол бағандағы сабағыңызға қатысты маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Жалпы баға
Сабақтың қай екі аспектісі жақсы өтті (оқыту мен оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не көмектесе алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
(А) сабақ барысында мен оқушылардың жетістіктері / қиындықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда мен не назар аударуым керек?
|


title: Сабақтың тақырыбы Аналогты-сандық түрлендіргіш. Оқу мақсаты

text:
Тілдік мақсаттары
|
Арнайы пәндік лексика және терминология:
Аналогтік сигнал, сандық сигнал, логикалық элемент, входное напряжение, выходное напряжение, истина, ложь
Сигнал – Дабыл – Signal
Аналоговый – Аналогтік – Analogy
Цифровой – Сандық – Digital
Информация – Ақпарат – Information
Пайдалы тұрақты сөз тіркесі
Жазылу тіркестері
Аналогтік сиганлдардың артықшылықтары мен кемшіліктері...
Сандық сиганлдардың артықшылықтары мен кемшіліктері...
Космьютерде негізгі санағыш жүйесі болып екі сандық саналады (1 и 0) Логикалық айнымалылар (1 и 0)
|


text:
Арнайы пәндік лексика және терминология:
Аналогтік сигнал, сандық сигнал, логикалық элемент, входное напряжение, выходное напряжение, истина, ложь
Сигнал – Дабыл – Signal
Аналоговый – Аналогтік – Analogy
Цифровой – Сандық – Digital
Информация – Ақпарат – Information
Пайдалы тұрақты сөз тіркесі
Жазылу тіркестері
Аналогтік сиганлдардың артықшылықтары мен кемшіліктері...
Сандық сиганлдардың артықшылықтары мен кемшіліктері...
Космьютерде негізгі санағыш жүйесі болып екі сандық саналады (1 и 0) Логикалық айнымалылар (1 и 0)
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-a-nanbaev-ole-sozdi-patshasi.html?page=2#3-топ:_Салыстырыңыз:_Өлеңде_суреттелген_оқиғаларды_қазіргі_өмірмен_салыстырыңдар

title: Құндылықтарға - Сабақтың тақырыбы: А. Құнанбаев «Өлең сөздің патшасы »

text:
Құндылықтарға баулу Қазақ мәдениетін жаңартуды көздеген реформатор Абайдың ақындық
шығармалары арқылы қазақ халқының мәдениетін, салт- дәстүрін, елін, жерін,
тілін құрметтеуге тәрбиелеу
Пән/қ байланыс Қазақстан тарихы, қазақ тілі арқылы өлеңдегі көнерген сөздерге түсінік беру
Алдыңғы оқу А.Құнанбаев «Өлең- сөздің патшасы, сөз сарасы» өлеңінің негізгі идеясын
түсінеді
Жоспар Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері Рес/тар Сабақтың басы 8 мин Ширату жаттығулары (сыныптағы психологиялық ахуалды бақылау) « Жүректен-жүрекке» Осы ізгі тілектердің ішінде ең бастысы не деп ойлайсыңдар?
1 Отан 2 Бейбітшілік 3Тәуелсіздік
«
Миға шабуыл» Бір-біріне сұрақтар қояды.
А.Құнанбаев кім? Қай қырынан танисыңдар?
Қашан қай жерде дүниеге келген?
Қандай шығармаларын білесіңдер?
Жүрек
ше,
Сұрақ
тар
Сабақтың ортасы 25 мин Кубизм» стратегиясы бойынша
суреттеу,салыстыру,сипаттау,қолдану( Постер құру)
1-топ Суреттеңіз: Ақын мұрасының өрнек кестесін
құрастырыңыз.Ақын мұрасының өміршеңдігі неде деп ойлайсыз?
2-топ: Сипаттаңыз: « Өлең -сөздің патшасы, сөз сарасы» өлеңін
оқып,
Абай қазақ ортасында оның қадірін кетіріп жүрген ақындарды
сынауын
сипаттаңдар.
3-топ: Салыстырыңыз: Өлеңде суреттелген оқиғаларды қазіргі
өмірмен салыстырыңдар
1-топ: Зерттеңіз: «
Бұрынғы ескі биді тұрсам барлап, Мақалдап
айтады екен,сөз қосарлап
»,-деген өлең жолдарын қалай түсінесіңдер?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-a-nanbaev-ole-sozdi-patshasi.html?page=2#Жоспар_Сабақтағы_жоспарланған_жаттығу_түрлері_Рес/тар_Сабақтың_басы_8_мин


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-a-nanbaev-ole-sozdi-patshasi.html?page=2#Пән/қ_байланыс_Қазақстан_тарихы,_қазақ_тілі_арқылы_өлеңдегі_көнерген_сөздерге_түсінік_беру_Алдыңғы_оқу


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-a-nanbaev-ole-sozdi-patshasi.html?page=2#Сабақтың_ортасы_25_мин__Кубизм»_стратегиясы_бойынша_суреттеу,салыстыру,сипаттау,қолдану(_Постер_құру)_1-топ_Суреттеңіз


title: -топ: Талдаңыз - Сабақтың тақырыбы: А. Құнанбаев «Өлең сөздің патшасы »

text:
2-топ: Талдаңыз:
Өлеңдегі оқиға желісін өзіндік көзқарас
тұрғысынан дамытыңдар. Қандай өзгерістер еңгізер едіңдер?
3-топ: Қолданыңыз:
А.Құнанбаев қазіргі ақындар
туралы
білгендеріңді ортаға салып,ақын шығармашылығының қазақ
әдебиетіндегі орны туралы айтып беріңдер.
«Өлеңдегі 3 негізгі ой» Өлең қандай болуы керек?
Бұрынғының ақындарын сынауы
Тыңдаушыға айтары
Кубик
Сабақтың соңы
7 мин
«Аялдама» әдісі.
Оқушыларға өлең таратылады.
Сол өлеңмен
белгіленген уақыт
ішінде танысып, «аялдама»
әдісі бойынша әр топта
аялдап постерге өз ойларын жазу ұсынылады.
Рефлексия
Бүгінгі сабақта саған ұнады ма? деген қағазға кері байланыс жазу
1.Бұл сабақ қиын болды? Маркермен белгі салу
2.Сабақ соңында қандай әсерде болдым.(күнге не бұлтқа белгі салу,
түсіндім, аз түсіндім, жақсы түсіндім) Маркермен белгі салу
Қосымша ақпарат
Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз қабілеті
жоғары оқушыларға
тапсырманы күрделендіруді
қалай жоспарлайсыз?
Бағалау – Оқушылардың
үйренгенін тексеруді қалай
жоспарлайсыз?
Денсаулық және
қауіпсіздік техникасын сақтау
Рефлексия
Сабақ \оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім
бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер
енгіздім және неліктен?
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.
2.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.
2.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-a-nanbaev-ole-sozdi-patshasi.html?page=3#Қосымша_ақпарат_Саралау_–_Сіз_қосымша_көмек_көрсетуді_қалай_жоспарлайсыз_Сіз_қабілеті_жоғары_оқушыларға


title: Сабақтың тақырыбы: А. Құнанбаев «Өлең сөздің патшасы »

text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:
Мектеп: № 94 ЖОМ
Күні: 06.12.2017ж.
Мұғалімнің аты-жөні: Калдыбаева П
СЫНЫП:9 «А,Б,В»
Қатысқандар :
Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы:
А. Құнанбаев «Өлең сөздің патшасы....»
Жалпы мақсат
Абай Құнанбайұлының өмірі мен шығармашылығы туралы түсінік
беру; «Өлең - сөздің патшасы, сөз сарасы» өлеңін оқыту арқылы
оқушылардың ойын тұжырымдап айта білуге үйрету
Сабақ
мақсаттары
Барлық оқушылар:
А.Құнанбаев туралы ақпараттар біледі.
А.Құнанбаевтың «Өлең- сөздің
патшасы, сөз сарасы» өлеңімен танысады.
Оқушылардың басым бөлігі:
•
. Шығармадағы кейіпкердің тұлғалық болмысын танытатын жолдарды
анықтай алады.
Кейбір оқушылар:
•
Кейіпкер бейнесін гуманистік тұрғыдан талдайды..
•
Көркем шығармадан өздеріне ұнаған шумақтардан үзіндіні жатқа оқиды.
Бағалау
критерийі
1. Кейіпкер болмысын гуманистік тұрғыда талдайды .
2.Көркем шығармадағы кейіпкер бейнесін ашады.
3.Үзінділерді жатқа айтады.
Тілдік
мақсаттар
Оқушылар:
•
Абай Құнанбаев деректеріне қатысты білетін ақпараттарын еске түсіреді,
толықтырады және өз тұжырымдарын жазады.
Негізгі сөздер мен тіркестер:
Өлең-сөздің патшасы,сөз сарасы, Қиыннан қиыстырар ер данасы.
Тілге жеңіл,жүрекке жылы тиіп, Теп-тегіс жұмыр келсін айналасы.
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
Біздер.....байқадық
Абай ақын туралы не білесіңдер?Не білдіңдер?
«Өлең- сөздің патшасы, сөз сарасы» өлеңінің туу тарихы қандай? Түсінік бер
Өлең неліктен «Өлең-сөздің патшасы, сөз сарасы»деп аталады?
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-a-nanbaev-ole-sozdi-patshasi.html#Қатысқандар_:_Қатыспағандар:_Сабақтың_тақырыбы:_А._Құнанбаев_«Өлең_сөздің_патшасы....»_Жалпы_мақсат


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-a-nanbaev-ole-sozdi-patshasi.html#Оқушылардың_басым_бөлігі:_•_._Шығармадағы_кейіпкердің_тұлғалық_болмысын_танытатын_жолдарды_анықтай_алады.__Кейбір_оқушылар


title: Абайдың неше қарасөзі бар?

text:
Абайдың неше қарасөзі бар?
Біз бүгін 17 қара сөзіне тоқталамыз. Сабағымыздың тақырыбы:
« Абайдың он жетінші қарасөзі».
-Мәтінді аудио арқылы мұқият тыңдаймыз. Топтарға мәтін таратылады. Бұл қарасөздің негізгі кейіпкерлерің атаңдар. Ақыл, Қайрат, Жүрек Бұл адамның қасиеттері
Балалар, ғылым дегеніміз не?
Ғылымға жету үшін сен қандай болу керексің?
Ұғымтал, Білімді ,Өнерлі,Қайратты,Ақылды
Жүректі ,еңбекқор. Еңбекқор.
Айтылым тапсырмасы:
Әр топтан бір оқушы мәтіннің тиісті бөлігін оқып шығады. 2-оқушы түсінгенін мазмұндайды.
Мінездеме беру,оқушылар бағасы, көзқарасы:
Ақыл-?
Жүрек-?
Қайрат-?
Ғылым-?
«Ой қозғау» сәті:
Абай шығармаларындағы ақыл,жүрек,ғылым,қайрат туралы өлең жолдарын жатқа айтқызу.
1.Ақыл, қайрат,жүректі бірдей ұста,
Сонда толық боласын елден ерек.
2.Ғылым таппай мақтанба, орын таппай баптанба.
3.Дүние де өзі, мал да өзі,
Ғылымға көңіл бөлсеңіз.
4.Махаббат ғадауатпен майдандасқан,
Қайран менің жүрегім мұз болмай ма?
Асау жүрек аяғын шалыс басқан,
Жерін тауып артқыға сөз болмай ма?
5.Жүрегіңнің түбіне терең бойла,
Мен бір жұмбақ адаммын оны да ойла.
6.Жүректе қайрат болмаса,
Ұйықтаған ойды кім түртпек?
7.Мал да бар жан мен тән,
Ақыл,сезім болмаса,
Тіршіліктің несі сән,
Тереңге бет қоймаса.
8. Мұңмен шыққан оралған тәтті күйге,
Жылы жүрек қайда бар қозғаларлық?
9.Ұйықтап жатқан жүректі ән оятар,
Үннің тәтті оралған мәні оятар.
10. Қайрат пен ақыл жол табар,
Қашқанға да қуғанға.
Топтық жұмыс:
1.”Ақыл”тобы: Он жетінші қарасөзді сатылай кешенді талдау
3.”Жүрек”тобы:”Аяқталмаған сөйлем” тәсілі арқылы тақырыпқа қатысты ойды жалғастыру” Адамның үш көмекшісі бар....
3.”Ғылым”тобы “Кемел адам”бейнесін жасау
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Кемел адам моделін жасау - Сабақтың тақырыбы: А.Құнанбаев «Он жетінші қара сөз»

text:
Кемел адам моделін жасау.
Үлгі:
Бүгінгі өтілген тақырыбымызды 5 жолды өлең стратегиясымен қорытындыласақ.
Үлгі:
Кім?Абай-дана,ойшыл,философ
Қандай? Абай ақылды,сауатты,көреген
Не істеді? Абай-қара сөз жазды. Қашан? 1890-1898 жылдары
Не мақсатпен? Оқырманға ізгі ой салу үшін.
Кері байланыс
«Он жетінші қара сөзді» мазмұндау.
«Адамның асыл қасиеттері» тақырыбында ой толғау жазу
«Микрафон» әдісі арқылы өткен тақырыпты пысықтайды.
Сұрақтарға жауап береді
Қима қағаздар арқылы 3 топқа топтасады.
Түсініксіз сөздермен жұмыс:
Ғақлия-көркем,дана сөз
Ғибадат-құлшылық ету, сиыну
Мәдмәладқа жету-мақсатқа жету
Ахирет-адамның о дүниеде сұралатын ісі.
Нәпсі-құмарлық
Залал-зиян
Күнәкәр-күнәлі болу
Оқушылар жауабы:
Ақыл
көп қырлы жақсылық пен жамандықты бірдей ұстайды.
Қайрат қатты,күшті, пайдасы да, зияны да мол, жақсылық пен жамандықты берік ұстайды.
Жүрек
адам денесінің патшасы,адам жанының мекені
Ғылым ақыл,қайрат,жүректің басын қосушы,адамға өле-өлгенше азық болатын ұғым.
Қара сөзге сатылай кешенді талдау жасайды.
Тақырыпқа қатысты ойды жалғастырады
Қара сөздерде айтылған пікірлерді түйіндей келе, адам баласының бойында болуы керек қасиеттерді топтастырады.
Тақырыпқа қатысты өлең жолдарын құрастырады.
Бүгінгі сабаққа қатысты өзіндік ой-пікірлерін білдіреді.
|
Қ.Б: «Шапалақ» әдісі
Қ.Б:
«Бағдар шам» әдісі
|
Сұрақтар
Қима қағаздар
https://youtu.be/7dKKcPQkuzc
|


title: Сабақтың тақырыбы: А.Құнанбаев «Он жетінші қара сөз»

text:
Өткенді қайталау. « Микрафон» әдісі
1. Абай кім?
2. Ол қай жылы, қай жерде дүниеге келген?
3. Оның анасы қандай адам болған?
4. Абайды кім тәрбиеледі?
5. Абай қайда оқыды?
6. Абай нені үйренуге тырысады?
7. Неше жасында өлең жаза бастады?
8. Кімнің шығармаларын оқып, қазақ тіліне аударды?
9. Абайдың қандай өлеңдерін білесің?
10. М.Әуезов Абай туралы қандай роман жазды?
Топқа бөлу: Қима қағаздары таратылады. 3 шұмақтың сөздері қайсы сіздерге келеді, солай 3 топқа топтасады.
«Ақыл, жүрек,ғылым»
Топтың атауы: «Ақыл»
«Жүрек»
3. «Ғылым»
Жаңа сабақ Қарасөз дегеніміз не? Үйде қарап келіңдер деп айтқанмын.
Қарасөз дегеніміз- ғылым туралы , философия туралы ,дін туралы қарасөзбен жазылған еңбек . Абай Құнанбаевтың 1890-1898 жылдар арасында жазылған 45 қарасөзі бар . «Ғақлия» деген өсиеттері .
Қарасөз – арабтың «ғақлия» деген сөзімен мәндес. Ғақлия – көркем сөз , дана сөз , асыл сөз деген мағынаны береді . Абайдың қарасөздері адамзат баласына ортақ сөз Кейіпкері адам , толық адам (кемел адам) . Қарасөздері алғаш рет Семей қаласында 1948 жылы «Абай» журналында жарық көрді . Орыс , қытай , француз т.б. көптеген әлем тілдеріне аударылды. Абай қарасөзін 45 жасында жазған . Сонымен, бүгінгі біздің тақырыбымыз қандай екен?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ananbaev-on-jetinshi-ara-soz.html#А.Құнанбаев_«Он_жетінші_қара_сөз»__Осы_бағдарламасына_сәйкес_оқыту_мақсаттары


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ananbaev-on-jetinshi-ara-soz.html#Сабақтың_барысы:__Сабақтың_жоспарланған_кезеңдері__Педагогтің_іс-әрекеті


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ananbaev-on-jetinshi-ara-soz.html#Топқа_бөлу:_Қима_қағаздары_таратылады._3_шұмақтың_сөздері_қайсы_сіздерге_келеді,_солай_3_топқа_топтасады._«Ақыл,_жүрек,ғылым»_Топтың_атауы


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ananbaev-on-jetinshi-ara-soz-v2.html?page=2#Айтылым_тапсырмасы:_Әр_топтан_бір_оқушы_мәтіннің_тиісті_бөлігін_оқып_шығады._2-оқушы_түсінгенін_мазмұндайды._Мінездеме_беру,оқушылар_бағасы,_көзқарасы

title: Абайдың неше қарасөзі бар?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ananbaev-on-jetinshi-ara-soz-v2.html#А.Құнанбаев_«Он_жетінші_қара_сөз»__Осы_бағдарламасына_сәйкес_оқыту_мақсаттары


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ananbaev-on-jetinshi-ara-soz-v2.html#Сабақтың_барысы:__Сабақтың_жоспарланған_кезеңдері__Педагогтің_іс-әрекеті


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ananbaev-on-jetinshi-ara-soz-v2.html#Топқа_бөлу:_Қима_қағаздары_таратылады._3_шұмақтың_сөздері_қайсы_сіздерге_келеді,_солай_3_топқа_топтасады._«Ақыл,_жүрек,ғылым»_Топтың_атауы


Тақырыпқа қатысты сөздік қор мен сөз тіркестері:
Қашық бол, асық бол, өмірің алдында, қайғы жесеңіз, бес дұшпан - өсек, өтірік, мақтаншақ, еріншек, бекер мал шашпақ, бес асыл іс – талап, еңбек, терең ой, қанағат, рақым.
Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
Астарында қандай ой бар? Негізгі идеясы қандай? Қай сөйлемдер ... дәлелдеме бола алады?
Пәнге қатысты сөздік пен терминдер: ғибрәтлі - үлгілі, нәфрәтлі – жеркенішті, мизан – таразы, кәпір - мұсылман емес, діннен шыққан, ғұламаһи - ғалым, ғұлама, дүлдүл – кемеңгер. Әлеуметтік мәселе - қазақ халқының дәстүрлі түсінігінде жамағат, қауым, жұртшылық мағынасында қолданылған ұғым. Ол отбасынан, ағайын, туыс, жекжат-жұраттан бастап, ел-жұрт мағынасына дейін қамтиды. Қоғамдық мәселе - «қоғам» деген сөздің мағынасы кең: алғашқы қауымдық қоғам, феодалдық қоғам, капиталистік қоғам, француз қоғамы, демократиялық қоғам т.б. Бұл арада алдымен белгілі бір қауымның немесе жеке қоғамдық-саяси, мәдени, экономикалық жағдайлар төңірегінде қалыптасқан бұқаралық сананың өзекті күйі.
Бағалау критерийлері
|
1. Өлеңнің идеясын анықтайды.
2.Көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені өлеңнің идеясы арқылы түсінеді.
|
Ойлау дағдыларының деңгейі
|
Білу, түсіну
|
Құндылықтарға баулу
|
Зайырлы қоғам және жоғары руханият
|
Пәнаралық байланыс
|
Қазақстан тарихы, қазақ тілі
|
АКТ
|
PowerPoint арқылы интербелсенді тақтадан ой шақыруға қатысты суреттерді көрсету
|
Тақырып бойынша
алдыңғы білім
|
А.Құнанбаевтың өмірі мен шығармашылығы туралы біледі.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
5 мин.
|
Ойшақыру.
Топқа бөлу. Қима қағаздарға төмендегі сөздердің жазылуы барысында топқа бөлемін:
1. Талап, еңбек, терең ой, қанағат, рақым – «Бес асыл іс» тобы.
2. Өсек, өтірік, мақтаншақ, еріншек, бекер мал шашпақ – «Бес дұшпан» тобы.
3. «Желсіз түнде жарық ай», «Әсемпаз болма әрнеге», «Масғұт», «Интернатта оқып жүр, «Қансонарда бүркітші шығады аңға» - Абай тобы.
Бес асыл іс
1-топ: «Бес асыл іс»
Бес дұшпан
2-топ: «Бес дұшпан»
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Тақырыпқа қатысты сөздік қор мен сөз тіркестері


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ananbaevti-filim-tappaj-matanba.html?page=2#Ойшақыру.___Топқа_бөлу._Қима_қағаздарға_төмендегі_сөздердің_жазылуы_барысында_топқа_бөлемін:_1._Талап,_еңбек,_терең_ой,_қанағат,_рақым_–_«Бес_асыл_іс»


title:
Абай
3-топ Абай - Сабақтың тақырыбы А.Құнанбаевтың «Ғылым таппай мақтанба»

text:
Абай
3-топ Абай
Абай
|
Сабақтың ортасы
30 мин.
|
«Сканерлеп оқу» стратегиясы
1-тапсырма
Оқушыларға берілетін тапсырма: Өлеңді оқып, таныс емес сөздердің астын сызыңыз, олардың мағынасына түсінік беріңіз және сол сөздердің синонимдік қатарын табыңыз. (Қосымша 1)
Оқушыларға өлеңді бірнеше рет оқыта отырып, өлеңнен таныс емес сөздердің үстіне белгі қойғызамын. Мәтіндегі таныс емес сөздер сынып ішіндегі қабырғаларда ілініп тұрады. Оқушылар өздеріне берілген өлең жолдарындағы таныс емес сөздерді тауып жинап әкеледі де, әркім өзі тауып әкелген сөздерді кезекпен оқып отырып, мағынасын түсіндіреді.
1-топ:
Ғылым таппай мақтанба,
Орын таппай баптанба,
Құмарланып шаттанба
Ойнап босқа күлуге,
Бес нәрседен қашық бол,
Бес нәрсеге асық бол.
Адам болам десеңіз.
Тілеуің, өмірің алдыңда,
Оған қайғы жесеңіз.
Өсек, өтірік, мақтаншақ,
Еріншек, бекер мал шашпақ –
Бес дұшпаның білсеңіз,
Талап, еңбек, терең ой,
Қанағат, рақым, ойлап қой –
Бес асыл іс, көнсеңіз.
Жамандық көрсең нәфрәтлі,
Суытып көңіл тыйсаңыз.
Жақсылық көрсең ғибрәтлі,
Оны ойға жисаңыз.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: ғибратлі – үлгілі – өнегелі, тәрбиелі, тәртіпті, ғибратты, нәфрәтлі –

text:
2-топ: Надандарға бой берме,
Шын сөзбенен өлсеңіз
Аят, хадис емес қой,
Күпір болдың демес қой,
Қанша қарсы келсеңіз.
Көп орында көріне айтпа,
Біздің сөзге ерсеңіз.
Мұны жазған кісінің
Атын білме, сөзін біл!
Осы жалған дүниеден
Шешен де өткен не бұлбұл.
Көсем де өткен не дүлдүл. Сөз мәнісін білсеңіз,
Ақыл-мизан, өлшеу қыл.
мизан – таразы – өлшем, күпір -мұсылман емес, діннен шыққан – кәпір, басқа діннің адамы, дүлдүл – кемеңгер, атақты. Идеясы: ақылға салып ойлану.
3-топ: Надандықпен кім айтса,
Ондай түпсіз сөзге ерме,
Сізге айтамын, қаупім – бұл.
Өзің үшін үйренсең,
Жамандықтан жиренсең,
Ашыларсың жылма-жыл.
Біреу үшін үйренсең,
Біреу білмес, сен білсең,
Білгеніңнің бәрі – тұл,
Сөзіне қарай кісіні ал,
Кісіге қарап сөз алма.
Шын сөзі қайсы біле алмай,
Әр нәрседен құр қалма.
Мұны жазған білген құл,
ҒұламаһиДауани
Солай депті ол шыншыл.
Надандық – қараңғылық, білімсіздік,ғұламаһи - ғалым, ғұлама – данышпан.


title: «Сканерлеп оқу» стратегиясы

text:
9-тапсырма. 1. Бүгінгі күні ұялы телефонды шектен тыс пайдалану немесе компьютер ойындарын үздіксіз ойнау дұрыс па? 2. Өз қатарластарың жайлы «жақсы мен жаман» тақырыбында сыни эссе жазыңдар.
Ғылым таппай мақтанба,
Орын таппай баптанба,
Құмарланып шаттанба
Ойнап босқа күлуге,
Бес нәрседен қашық бол,
Бес нәрсеге асық бол.
Адам болам десеңіз.
Тілеуің, өмірің алдыңда,
Оған қайғы жесеңіз.
Өсек, өтірік, мақтаншақ,
Еріншек, бекер мал шашпақ –
Бес дұшпаның білсеңіз,
Талап, еңбек, терең ой,
Қанағат, рақым, ойлап қой –
Бес асыл іс, көнсеңіз.
Жамандық көрсең нәфрәтлі,
Суытып көңіл тыйсаңыз.
Жақсылық көрсең ғибрәтлі,
Оны ойға жисаңыз.
Надандарға бой берме,
Шын сөзбенен өлсеңіз
Аят, хадис емес қой,
Күпір болдың демес қой,
Қанша қарсы келсеңіз.
Көп орында көріне айтпа,
Біздің сөзге ерсеңіз.
Мұны жазған кісінің
Атын білме, сөзін біл!
Осы жалған дүниеден
Шешен де өткен не бұлбұл.
Көсем де өткен не дүлдүл.
Сөз мәнісін білсеңіз,
Ақыл-мизан, өлшеу қыл
Надандықпен кім айтса,
Ондай түпсіз сөзге ерме,
Сізге айтамын, қаупім – бұл.
Өзің үшін үйренсең,
Жамандықтан жиренсең,
Ашыларсың жылма-жыл.
Біреу үшін үйренсең,
Біреу білмес, сен білсең,
Білгеніңнің бәрі – тұл,
Сөзіне қарай кісіні ал,
Кісіге қарап сөз алма.
Шын сөзі қайсы біле алмай,
Әр нәрседен құр қалма.
Мұны жазған білген құл,
ҒұламаһиДауани
Солай депті ол шыншыл.


title: Сабақтың тақырыбы А.Құнанбаевтың «Ғылым таппай мақтанба»

text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:
Абайды оқы, таңырқа!
Күні:
Сынып: 6
|
Мектеп: № 178 мамандандырылған лицей
Мұғалімнің аты-жөні:Сатбаева Роза
Қатысқандар: Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
А.Құнанбаевтың «Ғылым таппай мақтанба» өлеңіндегі әлеуметтік-қоғамдық мәселе
|
Осы сабақта қол
жеткізілетін оқу мақсаттары
|
6.1.2.1.Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіру.
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар орындай алады:
Өлеңді мәнерлеп оқи отырып мазмұнын түсінеді, меңгереді.
|
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
Көркем шығармадағы әлеуметтік-қоғамдық мәселені анықтайды.
|
Кейбір оқушылар орындай алады:
Өлеңдегі әлеуметтік-қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсінеді, өзіндік ой-пікірін тұжырымдайды.
|
Тілдік мақсат
|
Оқушылар: Оқушылар сөздік қорларын кеңейтеді. Өз ойын жүйелі де еркін жеткізе отырып, өзгенің пікірін тыңдай біледі.
|


Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: Астарында қандай ой бар? Негізгі идеясы қандай? Қай сөйлемдер ... дәлелдеме бола алады?
Пәнге қатысты сөздік пен терминдер: ғибрәтлі - үлгілі, нәфрәтлі – жеркенішті, мизан – таразы, кәпір - мұсылман емес, діннен шыққан, ғұламаһи - ғалым, ғұлама, дүлдүл – кемеңгер. Әлеуметтік мәселе - қазақ халқының дәстүрлі түсінігінде жамағат, қауым, жұртшылық мағынасында қолданылған ұғым. Ол отбасынан, ағайын, туыс, жекжат-жұраттан бастап, ел-жұрт мағынасына дейін қамтиды. Қоғамдық мәселе - «қоғам» деген сөздің мағынасы кең: алғашқы қауымдық қоғам, феодалдық қоғам, капиталистік қоғам, француз қоғамы, демократиялық қоғам т.б. Бұл арада алдымен белгілі бір қауымның немесе жеке қоғамдық-саяси, мәдени, экономикалық жағдайлар төңірегінде қалыптасқан бұқаралық сананың өзекті күйі.
Бағалау критерийлері
1. Өлеңнің идеясын анықтайды.
2.Көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені өлеңнің идеясы арқылы түсінеді.
Ойлау дағдыларының деңгейі
Білу, түсіну
Құндылықтарға баулу
Зайырлы қоғам және жоғары руханият
Пәнаралық байланыс
Қазақстан тарихы, қазақ тілі
АКТ
PowerPoint арқылы интербелсенді тақтадан ой шақыруға қатысты суреттерді көрсету
Тақырып бойынша
алдыңғы білім
А.Құнанбаевтың өмірі мен шығармашылығы туралы біледі.
Сабақ барысы
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
5 мин.
Ойшақыру.
Топқа бөлу. Қима қағаздарға төмендегі сөздердің жазылуы барысында топқа бөлемін:
1. Талап, еңбек, терең ой, қанағат, рақым – «Бес асыл іс» тобы.
2. Өсек, өтірік, мақтаншақ, еріншек, бекер мал шашпақ – «Бес дұшпан» тобы.
3. «Желсіз түнде жарық ай», «Әсемпаз болма әрнеге», «Масғұт», «Интернатта оқып жүр, «Қансонарда бүркітші шығады аңға» - Абай тобы.
Бес асыл іс
1-топ: «Бес асыл іс» Бес дұшпан
2-топ: «Бес дұшпан»


text:
Сабақтың ортасы
30 мин.
|
«Сканерлеп оқу» стратегиясы
1-тапсырма
Оқушыларға берілетін тапсырма: Өлеңді оқып, таныс емес сөздердің астын сызыңыз, олардың мағынасына түсінік беріңіз және сол сөздердің синонимдік қатарын табыңыз. (Қосымша 1)
Оқушыларға өлеңді бірнеше рет оқыта отырып, өлеңнен таныс емес сөздердің үстіне белгі қойғызамын. Мәтіндегі таныс емес сөздер сынып ішіндегі қабырғаларда ілініп тұрады. Оқушылар өздеріне берілген өлең жолдарындағы таныс емес сөздерді тауып жинап әкеледі де, әркім өзі тауып әкелген сөздерді кезекпен оқып отырып, мағынасын түсіндіреді.
1-топ:
Ғылым таппай мақтанба,
Орын таппай баптанба,
Құмарланып шаттанба
Ойнап босқа күлуге,
Бес нәрседен қашық бол,
Бес нәрсеге асық бол.
Адам болам десеңіз.
Тілеуің, өмірің алдыңда,
Оған қайғы жесеңіз.
Өсек, өтірік, мақтаншақ,
Еріншек, бекер мал шашпақ –
Бес дұшпаның білсеңіз,
Талап, еңбек, терең ой,
Қанағат, рақым, ойлап қой –
Бес асыл іс, көнсеңіз.
Жамандық көрсең нәфрәтлі,
Суытып көңіл тыйсаңыз.
Жақсылық көрсең ғибрәтлі,
Оны ойға жисаңыз.
ғибратлі – үлгілі – өнегелі, тәрбиелі, тәртіпті, ғибратты, нәфрәтлі – жеркенішті – жаман, нашар. Идеясы: жамандықтан қашу, жақсылыққа ұмтылу.
2-топ:
Надандарға бой берме,
Шын сөзбенен өлсеңіз
Аят, хадис емес қой,
Күпір болдың демес қой,
Қанша қарсы келсеңіз.
Көп орында көріне айтпа,
Біздің сөзге ерсеңіз.
Мұны жазған кісінің
Атын білме, сөзін біл!
Осы жалған дүниеден
Шешен де өткен не бұлбұл.
Көсем де өткен не дүлдүл.
Сөз мәнісін білсеңіз,
Ақыл-мизан, өлшеу қыл.
|


title: мизан – таразы – өлшем, күпір -

text:
мизан – таразы – өлшем, күпір - мұсылман емес, діннен шыққан – кәпір, басқа діннің адамы, дүлдүл – кемеңгер, атақты. Идеясы: ақылға салып ойлану.
3-топ:
Надандықпен кім айтса,
Ондай түпсіз сөзге ерме,
Сізге айтамын, қаупім – бұл.
Өзің үшін үйренсең,
Жамандықтан жиренсең,
Ашыларсың жылма-жыл.
Біреу үшін үйренсең,
Біреу білмес, сен білсең,
Білгеніңнің бәрі – тұл,
Сөзіне қарай кісіні ал,
Кісіге қарап сөз алма.
Шын сөзі қайсы біле алмай,
Әр нәрседен құр қалма.
Мұны жазған білген құл,
Ғұламаһи Дауани
Солай депті ол шыншыл.
Надандық – қараңғылық, білімсіздік, ғұламаһи - ғалым, ғұлама – данышпан.
Идеясы: жақсы қасиеттерді бойға сіңіру, жамандықтан аулақ болу.
Дескриптор:
Өлең шумақтарын оқи отырып, таныс емес сөздерді табады.
Мәтіндегі таныс емес сөздерге түсінік береді, синонимдерін табады.
Әр топ оқушылары берілген өлеңнің идеясын табады.
Қалыптастырушы бағалау: «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі арқылы сағаттың тілімен топтар бір-бірімен екі жұлдызын, бір ұсыныс-тілегін айтады.
2 - тапсырма.
1-топ: «Бес асыл іс» тобы
Шығарманың идеясы арқылы өлеңде көтерілген Абай дәуіріндегі қоғамдық мәселені «Гауһарлар иерархиясы» әдісіне салу арқылы түсіндіріңдер.
2-топ. «Бес дұшпан» тобы.
Шығарманың идеясы арқылы өлеңде көтерілген Абай дәуіріндегі әлеуметтік мәселені «Радиалды диаграмма» әдісіне салу арқылы түсіндіріңдер.
Әлеуметтік мәселе
3-топ: Абай тобы
Өлеңнің мазмұны бойынша «Үш қадам» кестесін толтырыңдар. (Қосымша 2)
Достарыңызбен бөлісу: |


1-қадам
Шығарманың астарында қандай ой бар?
|
2-қадам
Шығарманың негізгі идеясы қандай?
|
3-қадам
Қай сөйлемдерде әлеуметтік, қоғамдық мәселелер дәлелдеме бола алады?
|
|
|
|
Дескриптор:
Шығарманың идеясы арқылы өлеңде көтерілген қоғамдық мәселені түсіндіреді.
Шығарманың идеясы арқылы өлеңде көтерілген әлеуметтік мәселені түсіндіреді.
Шығарманың негізгі идеясын анықтайды.
Қалыптастырушы бағалау: «Жапырақ» әдісі арқылы жасыл жапырақ – жақсы түсіндім, сары жапырақ – орташа түсіндім, қызыл жапырақ – нашар түсіндім деген мағынада қолданылады. Осыған байланысты топтар бір-бірін бағалайды.
3 - тапсырма. «5-5-1 стратегиясы» бойынша оқушылар сабақ кезінде нені меңгергендері жайлы 5 сөйлем жазады. Одан кейін сол 5 сөйлемді 5 сөзге дейін қысқартады. Соңында 5 сөзді 1 сөзге қысқартады. Оқушылар өздерінің түйінді сөзін бүкіл сыныппен бөліседі. Оқушылар өзіндік тұжырымдама жасайды.
Дескриптор:
Нені меңгергендігі туралы тұжырымдама жасайды.
Қалыптастырушы бағалау: «Медаль» әдісі арқылы бағалау. «Алтын медаль» - өте жақсы жұмыс жасаған топқа беріледі, «Күміс медаль» - жақсы жұмыс атқарған топқа, «Қола медаль» - орташа деңгейде жұмыс жасаған топқа беріледі. Яғни, осы медальдардың ерекшеліктеріне байланысты топтар бір-бірін бағалайды.
|
«Сканерлеп оқу» стратегиясы
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі арқылы бағалау.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: «Гауһарлар иерархиясы» әдісі

text:
«Гауһарлар иерархиясы» әдісі
«Радиалды диаграмма» әдісі
«Үш қадам» кестесі
«Жапырақ» әдісі арқылы бағалау.
«5-5-1 стратегиясы»
«Медаль» әдісі арқылы бағалау.
Сабақтың соңы 5 мин
|
Кері байланыс: «3-2-1» стратегиясы
Бүгінгі сабақтан алған 3 маңызды ақпарат;
Бүгінгі сабақта қиындық тудырған 2 аспекті;
Бүгінгі сабақта ұнаған 1 іс-әрекет.
|
|
Үйге тапсырма
|
Үзінді жаттау
|
|
Саралау – Сіз қандай тәсілмен
көбірек қолдау көрсетпексіз?
Сіз басқаларға қарағанда
қабілетті оқушыларға қандай
тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау – Сіз
оқушылардың
материалды игеру
деңгейін қалай тексеруді
жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және
қауіпсіздік техникасын
сақтау
|
Өлеңнің идеясына сәйкес келетін мақал-мәтелдер жазу.
1. Ғылыммен жақын болсаң, қолың жетер,
Залыммен жақын болсаң, басың кетер.
2. Ғылым – теңіз, білім – қайық.
3. Ғылым гауһар -
Бағасы жоқ,
Надандық кесел -
Дауасы жоқ.
Дескриптор:
Өлеңнің идеясына сәйкес бірнеше мақал-мәтелдерді жазады.
Үлгерімі төмен оқушымен жұмыс: «Екіжақты күнделік» кестесін пайдаланып, әсер еткен шумақты анықтайды. (Қосымша 3)
Дескриптор:
Өлеңнің әсер еткен шумақтарына сәйкес жоғарыдағы кестені пайдалана отырып, өз ойын жазады.
Қалыптастырушы бағалау:
«Үш шапалақ» әдісі арқылы топтар бір-бірін шапалақтың қанша рет соққанына қарай бағалайды.
|
«Сканерлеп оқу» стратегиясы
«Гауһарлар иерархиясы» әдісі
«Радиалды диаграмма» әдісі
«Үш қадам» кестесі
«5-5-1 стратегиясы»
«Екі жұлдыз, бір тілек»
«Жапырақ»
«Медаль» арқылы бағалалау.
|
Сыныпта жүріп-тұру барысында денсаулық және қауіпсіздік ережелерімен таныстырылды, сол ережелер сақталады.
|
Сабақ бойынша
рефлексия
Сабақ мақсаттары
немесе оқу
мақсаттары шынайы,
қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу
мақсатына қол
жеткізді ме? Егер
оқушылар оқу
мақсатына жетпеген
болса, неліктен деп
ойлайсыз? Сабақта
саралау дұрыс
жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде
уақытты тиімді
пайдаландыңыз ба?
Сабақ жоспарынан
ауытқулар болды ма
және неліктен?
|
Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз.
Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап
беріңіз.
|
|
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2..
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың
жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге
назар аудару қажет?
.
|


title:
ҚОСЫМША

Қосымша №1 - Сабақтың тақырыбы А.Құнанбаевтың «Ғылым таппай мақтанба»

text:
ҚОСЫМША
Қосымша №1
А.Құнанбаев «Ғылым таппай мақтанба» өлеңі
Ғылым таппай мақтанба,
Орын таппай баптанба,
Құмарланып шаттанба
Ойнап босқа күлуге,
Бес нәрседен қашық бол,
Бес нәрсеге асық бол.
Адам болам десеңіз.
Тілеуің, өмірің алдыңда,
Оған қайғы жесеңіз.
Өсек, өтірік, мақтаншақ,
Еріншек, бекер мал шашпақ –
Бес дұшпаның білсеңіз,
Талап, еңбек, терең ой,
Қанағат, рақым, ойлап қой –
Бес асыл іс, көнсеңіз.
Жамандық көрсең нәфрәтлі,
Суытып көңіл тыйсаңыз.
Жақсылық көрсең ғибрәтлі,
Оны ойға жисаңыз.
Надандарға бой берме,
Шын сөзбенен өлсеңіз
Аят, хадис емес қой,
Күпір болдың демес қой,
Қанша қарсы келсеңіз.
Көп орында көріне айтпа,
Біздің сөзге ерсеңіз.
Мұны жазған кісінің
Атын білме, сөзін біл!
Осы жалған дүниеден
Шешен де өткен не бұлбұл.
Көсем де өткен не дүлдүл.
Сөз мәнісін білсеңіз,
Ақыл-мизан, өлшеу қыл
Надандықпен кім айтса,
Ондай түпсіз сөзге ерме,
Сізге айтамын, қаупім – бұл.
Өзің үшін үйренсең,
Жамандықтан жиренсең,
Ашыларсың жылма-жыл.
Біреу үшін үйренсең,
Біреу білмес, сен білсең,
Білгеніңнің бәрі – тұл,
Сөзіне қарай кісіні ал,
Кісіге қарап сөз алма.
Шын сөзі қайсы біле алмай,
Әр нәрседен құр қалма.
Мұны жазған білген құл,
Ғұламаһи Дауани
Солай депті ол шыншыл.
Қосымша №2
1-қадам
Шығарманың астарында қандай ой бар?
|
2-қадам
Шығарманың негізгі идеясы қандай?
|
3-қадам
Қай сөйлемдерде әлеуметтік, қоғамдық мәселелер дәлелдеме бола алады?
|
|
|
|
Қосымша №3
Осы өлеңнің маған әсер еткен шумағы
|
Неліктен маған әсер етті?
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Оқушылар: Оқушылар сөздік қорларын кеңейтеді. Өз ойын жүйелі де еркін жеткізе отырып, өзгенің пікірін тыңдай біледі.
Тақырыпқа қатысты сөздік қор мен сөз тіркестері: Қашық бол, асық бол, өмірің алдында, қайғы жесеңіз, бес дұшпан - өсек, өтірік, мақтаншақ, еріншек, бекер мал шашпақ, бес асыл іс – талап, еңбек, терең ой, қанағат, рақым.


title: Сабақтың тақырыбы : А.Құнанбайұлы. «Қыс» Сабақтың мақсаты: Оқушыларды қазақтың ұлы ақыны Абай

text:
«Бекітемін»
Оқу ісінің орынбасары: Тугарисова Г.Б.
Пәні:Әдебиеттік оқу.
Сабақтың тақырыбы: А.Құнанбайұлы. «Қыс»
Сабақтың мақсаты:Оқушыларды қазақтың ұлы ақыны Абай
шығармаларымен және ақын ӛмірбаянымен таныстыру: табиғат туралы
лирикаларын түсініп, мәнерлеп оқуға дағдыландыру.
Сабақтың міндеттері:Оқушылардың ӛз бетімен жұмыс жасап, белсенділік
таныта отырып, іскерлік дағдыларын қалыптастыру,сабаққа деген
қызығушылығын арттыру, сӛздік қорларын молайту.
Жаман әдеттен аулақ болуға, бойларына жақсы қасиеттер жинай білуге,
туған жер табиғатын сүюге және қорғауға, ұқыптылыққа, тапқырлық пен
ізденімпаздыққа тәрбиелеу.
Күтілетін нәтиже: Қазақ халқының ұлы ақыны Абай Құнанбайұлы туралы
білімдерін толықтырады.
Жеке ойларын ортаға салады, топқа ойын жеткізе алады және пікірін
дәлелдейді.
Әдісі:Ой қозғау, негізгі идеяны суреттеу, ойын.
Көрнекілігі: суреттер, оқулық, интерактивті тақта. т.б.
Сабақтың барысы: Психологиялық дайындық.
-Қазір жылдың қай мезгілі?( Қыс)
-Қыс айлары қандай айлар?( желтоқсан, қаңтар, ақпан)
-Ендеше, балалар, осы айларға байланыстырып топтың атын қояйық.
1-
Топ-«Желтоқсан»
2-
Топ «Қаңтар»
3-
Топ «Ақпан»
Үйге берілген тапсырманы сұрау.
Бӛлімді «Бәйге» ойыны арқылы айту.Сұрақтарға жауап береді.
Жаңа сабақ.
«Қыс бейнесі» тарауындағы қазақ халқының ұлы ақыны Абай
Құнанбайұлының «Қыс» атты ӛлеңін ӛтеміз. Абай ӛміріне қысқаша тоқталу.
Абай 1845жылан жылында туып,1904жылы, ұлу жылында,60 жасында Семей
уезінің Шыңғыс тауында дүниеден қайтқан. Шын аты Ибраһим болса да,
әжесі Зеренің еркелетіп қойған Абай деген есімімен аталып кеткен.
Ой қозғау
а) Әр топтағы оқушылар жеке орындарға отырып, Абай атамыздың атын
естігенде ойларына не келгенін жазады.
ә) Осы сӛздерді топпен талдап, талқылау.
б) Ұжымдық ортаға салу арқылы қызығушылығын ояту.
Дана
Зере, Ұлжан аудармашы
АА
Құнанбай мм ұлы ақын
Ағартушы жазушы
Сыншы.
Табиғат
суретшісі
-Олай болса, балалар, біз Абай атамыз туралы біраз білетінімізді байқадық.
Абай атамызды бүкіл әлем таныды дедік, енді Абай атамызды бүкіл әлемге
танытқан жазушы туралы кім біледі?
- Абай атамызды танытқан жазушы Мұхтар Әуезов.
- Қандай шығармасы арқылы.
-"Абай жолы"романы арқылы.
Сұрақ- жауап әдісімен жүргізіледі.
1) Жауып тұрған қарды бақыладыңдар ма?
2) Қар жауған соң айнала қалай ӛзгереді?
3) Қыста дала қандай болады? Жатқан қарды неге ұқсатар едіңдер?
"Қыс" ӛленің мәнерлеп оқу. Ӛлеңнің ішкі мәнін сұрақ- жауап арқылы ашу.
- Автор қысты кімге теңеп тұр? ( Қысты адамға, кәрі шалға теңеп тұр).
- Шалдың киімдері қандай? ( Ақ киімді, үстін ақ қырау басқан)
- Киім деп отырғаны не?( Ол жауған қар, қатқан мұз.)
Автор суреттеп отырған шалды кімге ұқсатуға болады? ( Аяз атаға)
- Ӛлеңдегі шалдың мінезі қандай?( Ол қатал, соқыр, мылқау адам сияқты.)
-Соқыр, мылқау дейтін себебі не?( Ол ештеңені кӛрмейді, аямайды, бәрін
тоңдырады.)
Түрі, түсі қандай?( Түсі ақ қырау сияқты, түсі суық болады)
"Түсі суық" дегенді қалай түсінесіңдер?( Қатал, ашулы адамның түсі суық
болады)
Сөздік жұмысын жүргізу:
Соқыр- мылқау- түк кӛрмейтін, аямайтын қаталдық: бұрқ- сарқ- қатты дауыл:
боран долданғанда- аяз, жел тым күшейгенде: шидем( шекпен)- қалың
киімнің ең сыртынан киетін жүннен тоқылған киім.
Сергіту сәті:
"Жер аппақ. Теп- тегіс, ағаштар кӛрпе жамылғандай, бүкіл орман
тыныштықта "дей келіп, 1-2 минут кӛздерін жұмғызып, осы айтылғандарды
қӛз алдарына елестету.Осыдан соң біртіндеп қӛздерін ашқызып, "Әне, қоян
кӛрінді, аю қозғалды, түлкі жүгірді, құстардың даусы естілді, орман
жәндіктерінің тіршілігі басталды",- деп балаларға түрлі елестер арқылы
оларға, эмоциялық әсер беру.
Абай
Құнанбаев
Құнанбаев
Қорытынды, бағалау
Тізбектеп оқу. Оқушыларға ӛлеңді мәнерлеп оқыту.
"Желсіз түнде жарық ай"әнімен сабақты аяқтау.
Үйге тапсырма.
Ӛлеңді мәнерлеп оқу.