title: Сабақтың тақырыбы Вирустар. Жасушасыз құрылым иелері вирустардың құрылыс ерекшеліктері

text:
Вирустар. Жасушасыз құрылым иелері вирустардың құрылыс ерекшеліктері.
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
7.4.3.4 - вирустардың тіршіліктің жасушасыз формасы екендігін түсіндіру
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар:
- Вирустардың тіршіліктің жасушасыз формасы екендігін біледі.
Оқушылардың басым бөлігі:
- Жасушасыз құрылым иелері вирустардың құрылыс ерекшеліктерін сипаттай алады.
Кейбір оқушылар:
-Вирус арқылы таралатын аурулармен күресу үшін медицинада жүргізілетін шараларды сараптайды.
Бағалау критерийі
- Вирустардың тіршіліктің жасушасыз формасы екендігін түсінеді.
- Вирустардың құрылысын және тіршілігін біледі.
- Вирустар тудыратын ауруларды сипаттап, талдай алады.
Тілдік мақсаттар
Түйінді сөздер мен сөз тіркестері: Термин сөздермен жұмыс жасай алады:
Вирус – вирус – virus;
Вирусология – вирусология – virology;
Бактериофаг – бактериофаг – bacteriophage;
Капсид – капсид – capsid.
Сыныптағы диалог/жазылым үшін сай келетін тіл стилі: Вирустар туралы не білесіңдер?
Олар қайда тіршілік етеді?
Вирустардың табиғаты қандай?
Олар бактериялардан несімен ерекшеленеді?
Биологиялық диктант. Вирустар - тірі организмдердің ішіндегі жасушасыз тіршілік иесі.
Олар рибонуклейн қышқылынан немесе дезоксирибонуклейн нәруызбен қапталған қабықшадан - капсидтерден тұрады.
Бактерияларды зақымдап, ерітіп жіберетін вирустарды бактериофагтар деп атайды. Бактериофагтардың денесі басы, құйрығы және іші қуыс тармақталған базальды түтікшелерден тұрады.
Құндылықтарға баулу
Зайырлы қоғам және жоғары руханият құндылығы.Мемлекеттік және қоғамдық өмірдің зайырлы сипаты экономикадағы өрлеудің, білім беру, денсаулық сақтау және мәдениеттің ұлттық жүйесін табысты дамытудың ең маңызды шарты.
Зайырлы қоғамда өзіне сенімді, тез шешім қабылдай алатын, өзін және өзгені құрметтей алатын, жан - жақты ұрпақ тәрбиелеу.


Маңғыстау облысы, Түпқараған ауданы, Ақшұқыр ауылы, Ақшұқыр мектеп-лицейі, ағылшын тілі пәні мұғалімі: Абделмажит Акмарал Маратовна
Сабақтың тақырыбы: «Visiting big cities»
Сыныбы: 6
Сабақтың мақсаты: 1. Білімділігі: оқушылардың өзге мемлекеттер туралы алған білімдеріне жалпы шолу жасау, қайталау жұмыстарын жүргізу.
2. Дамытушылығы: оқушылардың сөйлеу дағдысын қалыптастыру, олардың ой-өрісін дамыту, сөздік қорын молайту.
3. Тәрбиелілігі: адамгершілікке және өзге мемлекеттің тілін, салт-дәстүрін құрметтей білуге тәрбиелеу
Сабақтың көрнекілігі: суреттер, бейне таспа
Сабақтың барысы: I. Ұйымдастыру кезеңі (Organization moment): - Оқушылармен амандасу;
- Кезекшімен байланыс.
II. Үй тапсырмасы (Checking up homework): - Үй тапсырмасын тексеру;
III. Жаңа сабақ (New lesson): - Жаңа тақырыпты таныстыру.
Жаңа сөздер (New words): - Жаңа сөздерді таныстыру;
- Жаңа сөздермен тілдерін жаттықтыру;
- Сөздік дәптерге енгізу.
Building [‘bɪldɪŋ] – ғимарат
Coast [kәƱst] – жағалау
Population [pɒpju’leɪʃn] – халық
Traffic [træfik] – көшедегі қозғалыс
Pollution [pә’lu:ʃn] – ластану
Noisy [‘nɔɪzi] – шулы
Crowded [‘kraƱdɪd] – лық толы
Travelling [‘træ.l.ɪŋ] - саяхат жасау
Tour [tƱәr] – саяхат
Coach [kәƱtʃ] – жаттықьырушы
Sightseeing [‘saɪt,si:.ɪŋ] – көрнекті жерлерді аралау
Prefer [prɪ’fɜ:r] – артық көру, ұнату
Advantage [әd’va:ntɪdƷ] – тиімділігі
Hiking [‘haɪ.kɪŋ] – жаяу саяхат жасау
Quickly [‘kwɪkli] – жылдам
Possible [‘pɒsәbl] – мүмкін
Expensive [ɪk’spensɪv] – қымбат
Rich [rɪtʃ] – бай
Rest [rest] – демалыс
Improve [ɪm’pru:v] – жақсарту
IV. Мәтін (Text) - Фигура пішіндес түрлі түсті қағазды таңдау арқылы екі топқа бөліну;
- Әр топ берілген мәтінді оқу;
- Мәтінмен жұмыс орындау.
London London is the capital of England. It lies on the river Thames. It has a population of over 8,6 million people. It’s an old city. London is famous for its historic buildings as St.Paul’s Cathedral, the Houses of Parliament, where you can see and hear the famous clock, Big Ben. It’s also famous for its parks. There are a lot of green squares too. There are five city centre. Children’s favourite place is Hamleys, which is the biggest toy-shop in the world. London has problems with traffic and pollution. Over one million people a day use the London underground, but there are still too many cars on the streets. London is a centre for business and for tourism. There are a lot of cinemas, theatres and museums. People from all over the world visit London every year. It has about ten thousand streets. Most of them are not very wide. Oxford street is London’s important shopping centre.
Travelling There are many ways of traveling. The whole world is open for traveling.
You can go to the place by sea, by air, by train and by bus. If you want to get somewhere as quickly as possible the best way is to travel by plane. We know that traveling by plane is very expensive but most of our people are not rich. They spend their holidays in the places which are not too expensive and where they can rest and improve their health. There are such places in many parts of our country.
Many people prefer traveling by car. This way you can visit the nearby towns and cities. The greatest advantage of this way of traveling is that you can stop wherever you like and stay there as long as you want. You start from your own front door and take any road you like. Before starting your travel you have to study the map of roads, hotels and other things.
Traveling is of a great use for the development of a person. When traveling we see and learn a lot of things that we can never see at home.
Doing exercises:
I топ (I group)
II топ (II group)
1. What can you say about London?
2. Which word is a preposition?
3. Match the pictures and the words.
4. Translate these words.
5. How many people live in London?
1. The whole world is open for _______________.
2. We know that traveling by plane is very _________.
3. ________ ________ are not very expensive.
4. If you choose a coach tour you will have a ___________ to do a lot of __________.
5. Many people ____________ travelling by car.
6. One of the cheapest and most popular ways of travelling is ___________.
7. Hiking is a great ___________ for a lover of nature.
8. Traveling is of a great use for the _____of a person.
9. When traveling we see and learn _________________ that we can never see at home.
IV. Қорытындылау (Conclusion):Жаңа сөздерді қатыстырып ауызша сөйлем құрау
арқылы сабақты бекіту.
Үй жұмысы (Homework): жаңа сөздерді жаттау (to learn by heart new words)
Бағалау (Marks).


title: Сабақтың тақырыбы: «Visiting big cities»


title: Витаминдердің ашылу тарихынан

text:
1881жылы орыс дәрігері Н.И.Лунин өз эксперименттері негізінде тамақ құрамындағы қандайда бір ерекше заттардың болмауынан ауруға ұшырауын анықтады.
1911жылы поляк ғалымы К.Функ тазартылмаған күрішпен қоректенген көгершіндерді сал(паралич) ауруынан емдеген затты күріш кебегінен алды. Ол бұл затты витамин(лат.vita-тіршілік)деп атады.


title: Витамин А - Сабақтың тақырыбы: Витаминдер Сабақтың мақсаты

text:
|
|
бет | 3/8 | Дата | 31.12.2021 | өлшемі | 0,66 Mb. | | #23125 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: витамин - Эпителий ұлпаларының дамуын,қалыпты өсуін реттейді;
- Ферменттер жұмысын күшейтеді;
- Көру пигменті –родопсиннің түзілуін қамтамасыз етеді;
- Өсу витамині деп атайды;
- Жануартекті өнімдерде-бауыр,сарымай,балық майында көп.
- Өсімдіктекті өнімдерде-құрамында каротин бар сәбіз,қызан, асқабақ, тәтті қызыл бұрыш,өрікте көп.
- Тәуліктік мөлшері 1-1,5мг.
Қызғылт пигмент – каротин - КАРОТИНОИДТАР ( лат. carota —сәбіз және грек. eidos — түр),қызғылт және сарғыш табиғи пигменттер тобы.
- Табиғатта: Ұсақ ағзалар және барлық өсімдіктерде түзіледі;
- Жарық сәулесін сіңіру арқылы фотосинтез процесіне қатысады;
- Жемістерге, күзгі жапырақ түсіне рең береді.
- Адам ағзасына тағаммен түскен каратиноидтардан А витамині түзіледі.
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


|
Сізге А витамині жетіспеушілігін білдіретін белгілер
|
бет | 4/8 | Дата | 31.12.2021 | өлшемі | 0,66 Mb. | | #23125 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: витамин - В тобы витаминдерінің 15 жуық түрлері бар;
- Зат алмасуда маңызды қызмет аткаратын ацетилхолин құрамына кіреді.
- Астық, бұршақ тұқымдастарда, қызылшада, бауырда, жұмыртқа сарыуызында, ащытқыда кездеседі.
Соя
Витамин (Тиамин)
Кептердегі В1 авитаминозы
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сізге А витамині жетіспеушілігін білдіретін белгілер


title: Витамин (Рибофлавин) - Сабақтың тақырыбы: Витаминдер Сабақтың мақсаты

text:
|
|
бет | 5/8 | Дата | 31.12.2021 | өлшемі | 0,66 Mb. | | #23125 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: витамин Витамин (Пиридоксин) - Ақуыз алмасуына қатысады;
- Қантамырлар қабырғасында холестериннің жинақталуына кедергі жасайды;
- Арпа,бауыр,бидай ұнтақтарында,сыра ащытқыларында кездеседі.
Тышқандардағы авитаминозы
Жетіспеушілігінен:
- атеросклероздың дамуы;
- бауырдың семіруі;
- көкбауырдың бұзылуы;
- Қалқанша безі қызметінің нашарлауы байқалады.
Витамин - Азотты қосылыстар синтез реакцияларына кофермент ретінде қатысады;
- Қан жасушалары-эритроциттер, тромбоциттердің түзілуін жүзеге асырады;
- Жануартекті тағам құрамында- бауырда, бүйректе, жұмыртқада, сүтте кездеседі.
- Жетіспеушілігінен қаназдық (анемия) ауруы пайда болады.
Доңыздағы қаназдық ауруы
Сізге В тобындағы витаминдер жетіспеушілігін білдіретін белгілер:
- Тіліңіз қызарып кетсе;
- Жүйкеңіздің жұқаруы жиі-жиі байқалса;
- Ұйқыңыз қашып, берекетіңіз кетсе;
- Ұзаққа созылған бас айналу жиі-жиі қайталанса;
- Көз алдыңыз қарауытып, әлдебір”дақтар” ұшып жүрсе;
- Тынысыңыз тарылып, деміңіз жиі-жиі жетпей қалса.
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Витамин С (аскорбин қышқылы)

text:
|
Витамин С (аскорбин қышқылы)
|
бет | 6/8 | Дата | 31.12.2021 | өлшемі | 0,66 Mb. | | #23125 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: витаминВитамин С (аскорбин қышқылы)
Витамин С
- Тотығу-тотықсыздану реакция айналымына қатысады;
- Көптеген ферменттер құрамына кіреді;
- Ақуыз синтезіне қатысады;
- Антиденелердің қалыптасуын жүзеге асырады;
- Дентин, шеміршектің қалыптасуына қатысады, ішекке темір элементінің сіңірілу процесін күшейтеді;
- Бүйрек үсті бездерінде норадреналиннің түзілуін жүзеге асырады;
- Итмұрын, қара жидек, бүлдірген,апельсин, лимон, пияз, сарымсақ, қырыққабат, алма т.б. Құрамында кездеседі;
- жағымды дәмі бар;
- Тәулігіне 50-100 мг қажет.
Құрқұлақ (цинга) ауруының белгілері - Тез шаршау;
- Қызылиек қанталайды, қан кетеді;
- Бұлшықеттер ауырады;
- Қылтамырлар үзіледі;
- Буын ауырады;
- Тістер босап түседі;
- Ағзаның ауруларға қарсы тұруы
төмендейді.
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


Сабақтың тақырыбы: Витаминдер Сабақтың мақсаты
Сізге С витамині жетіспеушілігін білдіретін белгілер
жүктеу/скачать
0,66 Mb.
бет
7/8
Дата
31.12.2021
өлшемі
0,66 Mb.
#23125
түрі
Сабақ
1
2
3
4
5
6
7
8
Байланысты:
витамин
Бұл бет үшін навигация:
Лимон жоқ кезде …
Витамин D (кальциферол)
Сізге С
витамин
і жетіспеушілігін білдіретін белгілер:
Қызылиегіңіз
жиі-жиі ісіп
, қанталаса;
Жай ғана
соққыдан денеңіз тез көгеріп
, қызарса;
Бұлшықеттеріңіз
себепсіз ауырса
;
Тістеріңіз босай бастаса.
Лимон жоқ кезде …
Ұлы Отан соғысы кезіндегі Ленинград блокадасында балаларды қарағай жас бұтақтарының қайнатпасымен тамақтандырған. Себебі, қарағай бұтақтарында С витамині өте көп.
Витамин D (кальциферол)
Сүйектердің қалыпты
дұрыс дамуын қамтамасыз етеді
;
Бұлшықет тонусын күшейтеді;
Ферменттер жұмысына әсер етеді
;
Ағзадағы кальций алмасуын жүзеге асырады;
Күннің ультракүлгін сәулелері арқылы ағзада түзіледі;
Тәуліктік қажеттілігі 1 мг;
Балық майында
, бауырда, жұмыртқа сарыуызында т.б. кездеседі.
жүктеу/скачать
0,66 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
1
2
3
4
5
6
7
8
©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
Басты бет
Lessons
Curriculum vitae
Documents


title: Сізге С витамині жетіспеушілігін білдіретін белгілер


title: Мешел (рахит) ауруы - Сабақтың тақырыбы: Витаминдер Сабақтың мақсаты

text:
|
|
бет | 8/8 | Дата | 31.12.2021 | өлшемі | 0,66 Mb. | | #23125 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: витаминМешел (рахит) ауруы - Фосфор–кальцийлік алмасу бұзылады;
- Бойдың өсуі баяулайды;
- Сүйек беріктігінен айырылады;
- Аяқ сүйектері қисаяды;
- Бас, қарын үлкен болады.
Витамин РР (никотин қышқылы) - ХХғасырдың 20 жылдары ғана қасиеті зертеле бастады;
- Тотығу реакцияларындағы катализатор-ферментердің құрамына енеді;
- Май қышқылдарының синтезіне қатысады;
- Аминқышқылдары айналымына қатысады;
- Қарбызда,алмада,сыра ащытқы кебектерінде, бауырда, етте көп кездеседі;
- Тәуліктік мөлшері 20мг.
Витамин РР авитаминозы
Пеллагра ауруы немесе “үш Д ауруы” деп атайды.
Дерматит
Диарея
Деменция
Теріде дақтар мен көпіршіктер пайда болуы
Асқорыту мүшелерінің қызметі бұзылып, іштің қатты өтуі
Психиканың нашарлауы,Ақыл-естің бұзылуы
К витамині
- 1935 жылы дат биохимигі Хенрик Дам анықтады,
1943жылы осы еңбнгі үшін Нобель сыйлығына ие болды;
- Салат жапырағында, бауырда көп кездеседі;
- Қан ұюына ,ішекте органикалық заттардың сіңірілуіне қатысады;
-К витамині жетіспеушілігі өте сирек кездеседі, себебі ішек қабырғасында жеткілікті мөлшерде түзіледі.
К авитаминозы
Қайталайық:
А
С
В2
D
E
K
В1
В6
В12
А Витамині
Тәуліктік мөлшері1-1,5 мг
Родопсиннің
түзілуі
Ферменттер
Жұмысын күшейтеді
Эпителий
ұлпаларының
өсуін реттейді
Өсу витамині
В тобы витаминдері
Ес, зейін,жүйке
жүйесі қызметіне
әсер етеді
Жүрек,бұлшықет,
эпителий ұлпасының
қызметін жақсартады
Ақуыз алмасуына
қатысады
Қан жасушаларының
түзілуін
жүзеге асырады
Тәуліктік мөлшері
0,2-14 мг
С витамині
Тәуліктік мөлшері
50 -100 мг
Ферменттердің
құрам бөлігі
Ақуыз синтезіне
қатысады
Иммунитетті
күшейтеді
Антиденелердің
Қалыптасуын
жүзеге асырады
Д Витамині
Тәуліктік мөлшері
1 мг
Кальций
алмасуына
қатысады
Өсу
витамині
Сүйектің
қалыпты дамуына
әсер етеді
Фосфор
алмасуына
қатысады
Үй тапсырмасы: - &51 оқып білу;
- Оқулық пен қосымша әдебиеттерді пайдаланып,Е витаминін сипаттау;
- Е витаминінің маңызын, қандай тағамдарда кездесетінін анықтау;
- Е витаминіне кесте құру.
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


|
Сабақтың тақырыбы: Витаминдер Сабақтың мақсаты
|
бет | 1/8 | Дата | 31.12.2021 | өлшемі | 0,66 Mb. | | #23125 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: витамин Сабақтың мақсаты: - Оқушылардың витаминдер туралы білімін толықтыру, дамыту.
- Авитаминоз, гиповитаминоз, гипервитаминоз ұғымдарының мәнін ашу арқылы өз денсаулығына жауапкершілік сезімін арттыру
Витаминдер дегеніміз- ағзаның тіршілік әрекетіне қажет органикалық заттардың жеке тобы
Витаминдер
Денсаулықтың нығаюын жүзеге асырады
Ағзаның суық тиюден сақтауына әсер етеді
Жұқпалы ауруларға қарсы тұруына ықпал етеді
Аминқышқылдар,майлар, нуклеин қышқылдар,гормондар синтезі мен ыдырауына қатысады
Жұмысқа қабілеттілікті арттырады
Тәулігіне әртүрлі витаминдердің бірнеше милиграмы ғана қажет
Ферменттердің құрамында болып, биохимиялық, физиологиялық процестерге қатысады
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-vitaminder-sabati-masati.html#Витаминдер_дегеніміз-_ағзаның_тіршілік_әрекетіне_қажет_органикалық_заттардың_жеке_тобы

title: Сабақтың тақырыбы: Витаминдер Сабақтың мақсаты


Облыс: ШҚО Қала: Өскемен Мектебі: Бозанбай орта мектебі Мұғалімнің аты –жөні: Касенгазин Мейрам Турарович
Сабақтың тақырыбы: Волейбол. Допты жоғарыдан және төменнен
қабылдау.
Сабақтың мақсаты: Денсаулықты нығайту, оқушылардың спортқа
қызығушылығын арттыру.
Допты жоғарыдан және төменнен қабылдау тәсілін үйрету.
Секіргіштік, икемділік, қозғалыс реттілігінің үйлесімділігін дамыту.
Жылдамдыққа, септілікке тәрбиелеу
Пайдаланатын құрал – жабдықтар: волейбол доптары, ысқырғыш.
Негізгі бөлім: 25мин. Допты жоғарыдан және төменнен қабылдау әдістері:
Ойыншы бір аяғын екіншісінің жанына әкеліп доп бағытына сәйкес қозғалыс жасап, ілгері қарай берілген күйде допты қолдарын жоғары көтеріп допты жоғарыдан қабылдайды.
Қол алда алақандар біріктіріліп ұсталады, қолдың қозғалысын қиындатпау үшін оны еркін ұстау, допты қабылдау кезінде екі шынтақты жақындатады допты алақанмен қабылдауға болмайды. Үйренген әдістермен волейбол ойынын ойнау
Сабақтың бөлімдері және олардың уақыттары
Сабақтың мазмұны
Уақыт мөлшері
Ұйымдастыру және әдістемелік нұсқаулар
Дайындық бөлімі 15 мин
Сапқа тұр!Түзел! Тік тұр!
Кезекшінің рапорты
Сәлемдесу. Сабақтың тақырыбын хабарлау
1 мин
Оқушылардың киімі дене шынықтыру сабағына сай болуы
Саптағы жаттығулар:
Оңға
Солға
Артқа бұрыл
Жүру жаттығулары: Қол жоғарыда, аяқтың ұшымен
Қол желкеде, өкшемен
Қол белде, табанның ішімен, сыртымен
Жүгіру жаттығулары: Спорттық жүгіріспен
Оң қапталмен жүгір!
Аяқты алға артқа сермеп жүгір!
Жартылай отырып жүгір!
Толық солға секіріп бас!
Оңға, солға секіріп бас!
Жүріп бойжазу жасау: Қол жоғарыда, аяқтың ұшымен терең дем алып, еңкейіп дем шығару
Жалпы дамыту жаттығулары: Б.қ. аяқ арасы иық кеңдігінде 1-4 мойында оңға, 1-4 солға айналдыру
Б.қ. оң қол жоғарыда, әр санаққа қолды алмастыру
Б.қ. аяқ иық кеңдігінде 1-2 белді солға 3-4 оңға ию
Б.қ. аяқ арасы иық кеңдігінде қол белде 1-оң жаққа иілу, 2-сол жаққа, 3-алдыға иілу, 4-артқа иілу.
2 рет
4 мин
5 мин
5 мин
Жаттығуды бір мезгілде жасауын қадағалау.
Денені тік ұстау, шынтақты ашып жүру.
Ара қащықтықты сақтау.
Негізгі бөлім 25 мин
ойыншы бір аяғын екіншісінің жанына әкеліп доп бағытына сәйкес қозғалыс жасап, ілгері қарай берілген күйде допты қолдарын жоғары көтеріп допты жоғарыдан қабылдайды.
Қол алда алақандар біріктіріліп ұсталады, қолдың қозғалысын қиындатпау үшін оны еркін ұстау, допты қабылдау кезінде екі шынтақты жақындатады допты алақанмен қабылдауға болмайды. Үйренген әдістермен волейбол ойынын ойнау.
4 мин
6 мин
15 мин
Қорытынды бөлім 5 мин
Сапқа тұру, сабақты қорытындылау, үйге тапсырма беру


title: Сабақтың тақырыбы: Волейбол. Допты жоғарыдан және төменнен қабылдау. Сабақтың мақсаты


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-volejbol-dopti-jofaridan-jene-tomennen-abildau.html#Жүріп_бойжазу_жасау:_Қол_жоғарыда,_аяқтың_ұшымен_терең_дем_алып,_еңкейіп_дем_шығару__Жалпы_дамыту_жаттығулары


title: Бағалау критерииі - Сабақтың тақырыбы Волейбол. Допты төменнен және жоғарыдан қабылдау

text:
Басы
( 7 мин)
|
Сәлемдесу. Тақырыпты, сабақ барысын, бағалау критерийлерін, сабақ мақсаттарын жария ету және түсіндіру, сабақ соңындағы рефлексия туралы ескерту.
Саптық жаттығулар:
1. Оңға бұрыл!
2. Солға бұрыл!
3. Кері айнал!
4. Секіріспен кері айнал!
5. Оңға!
Бағыттаушының соңынан оң иық алда, жай жүріспен бас! Жүру жаттығулары: а) қол жоғары, аяқтың ұшымен жүріп бас!
ә) қол желкеде, өкшемен жүріп бас!
б) қол белде, табанның сыртымен және ішкі жағымен бас!
в) қол алда, жартылай отырып бас!
г) қол еркін, толық отырып бас!
ғ) Ысқырық бойынша жоғарыға секіріп, қолды соғу.
|


title: Тапсырмасыз! Жай жүгіріске көш - Сабақтың тақырыбы Волейбол. Допты төменнен және жоғарыдан қабылдау

text:
Тапсырмасыз! Жай жүгіріске көш
Жүгіру жаттығулары:
1. Оң қапталмен қолды алдыға айналдырып бас.
2. Сол қапталмен қолды артқа айналдырып бас.
3. Оң (сол) қапталға қайшылап бас!
4. Алға (артқа) қайшылап бас!
5. Аяқты ашып, алға секіріп бас!
6. Екі адым жасап, жоғары секіріп бас!
7. Тізені кеудеге тартып,секіріспен бас!
Сынып! Залдың ортасына ! Шеңберге тұрамыз,жаттығулар жасау.
|
Оқушы өз жұбын табады.
Әдіс арқылы қайталау
|
Ортасы
( 10 мин )
|
Екі ойыншының іс–әрекетін жетілдіру.
1. Екі ойыншы допты бір–біріне жоғарыдан беру.
Жоғарыдан қабылдаған кездегі ойыншының тұрысы.
А) Көрсету, түсіндіру.
Кездесетін қателіктер.
1. Аяқ бүкпесек.
2. Допты алақанмен қабылдасақ.
3. Қозғалмай бір орында тұрсақ.
2. Допты бір–біріне жоғарыдан беру.
ІІ. Ойын кезіндегі, шабуылшының іс-әрекеті.
3. Шабуылдаушы соққысына секіру.
4. Шабуылдаушы соққысына секіріп, қарсылас алаңға допты лақтыру.
5. Секіріп, допты шабуылдаушы соққымен беру.
6. Секіріп шабуылдаушы соққымен допты қарсылас алаңға бағыттау.
Кездесетін қателіктер:
1. Қолды шынтақтан бүксе
2. Доптың астына секірсе
|
Қауіпсіздік ережесін біледі. Секіру,шабуылдаушы соққысына дайын болу т.б бастапқы жинақталу ережелерін көрсетеді.
Допты алып жүру,ереже ісін дұрыс пайдаланады және сақтайды .
|
Өте керемет!
|
Үлкен бос кеңістік. Волейбол доптары, фишкалар мен конустар, ысқырық
|
Сабақтыңсоңы
( 3 мин )
|
Сабақты қорытындылау: сабақ соңында нәтижелер қорытындыланып, не білгені, қалай жұмыс жасағандары талқыланады. Сабақ рефлексиясы сөйлемді толықтыру қажет. Мысалы:
Маған................... қиын болды.
Мен ......................түсіндім.
Мен ......................үйрендім.
Мен...................... жасай алдым.
Мен үшін .............қызықты болды.
Мені ......................таңғалдырды.
Әр оқушы 1 сөйлемнен таңдап,өз жауабын айтады.
Киім ауыстыру орнына кету.
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
Қатысқанына байланысты бағаланады.
|
Рефлексия парағы
|


title: Сабақтың тақырыбы Волейбол. Допты төменнен және жоғарыдан қабылдау

text:
Сабақтың мақсаты
|
Волейбол - мектеп оқушыларының шымырлық пен шыдамдылыққа, сұлулықпен адам баласын тұрақты қалыптасуына жол ашатын спорт түрі. Бұл жас жеткіншектер өміріне өте қажет дене жаттығуларының үлесімділігін келістіретін ойын. Допты төменнен, жоғарыдан қабылдау және допты қайта беру, волейбол ойынына жаттықтыру.
1.Оқушыларды допты төменнен, жоғарыдан қабылдауды үйрету. Оқушыларды волейбол ойынына қызықтыру.
2.Оқушының ақыл ойын допты қабылдауға, ептілікке, жылдамдыққа дамыту.
|


title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы Волейбол ойынын ойнау кезінде қолданылатын әртүрлі тиімді әдіс-тәсілдер

text:
Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу.
Жүру, жүгіру және жалпы дамыту жаттығуларын орындайды.
а) Б.Қ. аяқты иықпен бірге қойып қолды төмен
1- қолды жоғары көтеріп денені созу
2- алға еңкею, қолды төмен.
3- отыру, қолды алдыға.
4- бастапқы қалып
б) Б.Қ.-, . аяқты иықпен бірге, қол белге, басты айландыру
в) Б.Қ, аяқты иықпен бірге, қолды алға-артқа айландыру.
г) Б.Қ, аяқты иықпен бірге, шынтақтан кеуде алдында бүгілген қолды артқа- жанына сермеу
д) Б.Қ, аяқты иықпен бірге қолды жоғары- төмен сермеу
е) Б.Қ. аяқты иықтан кең қою 1- сол аяққа отыру,
2-б.қ. қолды жанға, 3- солай оң жаққа, 4- б.қ.
ж) Б.Қ. негізі тұрыс, терең адымдау
з) Б.Қ. негізі тұрыс, орында секіру, қолдың қимылымен 12 есепке
Арнайы жугіру жаттығулары
Сұрақ:
« Волейбол ойынында допты тордан асырудың қандай әдістерін білесіздер?
Ең қиын тәсілді білесіңдер ме?
Тақырыбымыз қандай деп ойлайсыздар?»
Жаттығу орындайды,
Сұрақтарға жауап береді.
Бас бармақ көрсету арқылы және ауызша мадақтау.
Волейбол добы, ысқырық
бос кеңістік
Сабақтың ортасы
20
Допты беру және қабылдау әдісі туралы видео материал ұсыну. Талқылау (Видеодан не көрдіңдер? Кім орындай алады? Қандай қауіпсіздік ережесін сақтау керек?)
Оқушыларды карточкалар арқылы 4 топқа 7 оқушыдан бөлу, арнайы жаттығулар орындату.
Жалпы ойыншыларға тапсырма Ысқырық соққан кезде жаттығу ауысады
Топтар тордың екі жағына бөлініп, қарама-қарсы топтық-жұп болып тұрады. Тордың екі жағына топ мүшелері бірінің артына бірі тұрады. Бірінші ойыншы қарсыласына допты тордан жоғары асырып лақтырады да қатар соғына барып тұрады. Тордың арғы бетіндегі ойыншылар да допты қабылдап, кері қарай тордан асырып, қатар соңына барып тұрады. Осылай кезектеседі.
1 топ 1. Допты жоғарыдан қабырғаға 30 рет екі қолмен соғу тәсілі.
2.Екі ойншы қарамама-қарсы тұрады. Біріншісі допты екі қолмен жоғары ұстайды, ал екіншісі астыдан допты екі қолмен жоғары бағытқа қарай 10 рет итереді. Одан кейін екі ойыншы орын ауысады.
2-топ 4 ойыншы арқылы комбинациялық жаттығу. Екі ойыншы гимнастикалық шеңберді партаның үстінде тұрып, тордан жоғары ұстап тұрады. І ойыншы допты ІІ ойыншыға жоғарыдан төмен бағытты береді. ІІ ойыншы допты екі шеңбер ортасымен өткізуі қажет.
3 топ Ойыншылар допты екі қолмен жоғары лақтырып, артқа-алдыға және оңға-солға жүре отырып жасайды.
4 топ Ойыншылар гимнастикалық орындық арқылы шабуыл элементтерін көрсету.
Тапсырманың орындалуы бойынша талқылау ұйымдастыру.
(Жаттығуды орындау барысында не ұнады? Қай жерде сен қиналдың? Не өзгертер едің?)
Оқушылар доптың кескіні бар карточкаларды алып, доптардың типіне байланысты топқа бөлінеді.
Оқушылар жаттығуды орындайды.
Тапсырманы орындап болған соң талқылайды.
Ауызша кері байланыс алу
Волейбол добы, ысқырық, гимнастикалық шеңбер,
гимнастикалық орындық
Сабақтың соңы
5
Тыныс қалпына түсіру жаттығулары. Қатарға тұрғызу. Минутка ойынын ойнату. Сабаққа қорытынды жасау: бағалау парағын толтыру


title: Сабақтың тақырыбы Волейбол ойынын ойнау кезінде қолданылатын әртүрлі тиімді әдіс-тәсілдер

text:
10.2.4.1 дене жаттығулары аясындағы іс-әрекеттерді оңтайландыру және балама түрлерін құруға қажет ережелер мен құрылымдық тәсілдерді қолдану және талқылай білу
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар үшін: Ережелер мен құрылымдық тәсілдерді түсінеді.
Көптеген оқушылар үшін: оңтайландыру және балама түрлерін құруға қажет ережелер мен құрылымдық тәсілдерді қолдану және талқылай білу
Кейбір оқушылар үшін: оңтайландыру және балама түрлерін құруға қажет ережелер мен құрылымдық тәсілдерді орындайды және түсіндіре алады.


title: Векторлы графиканы қолдану

text:
Векторлы графиканы қолдану. Графикалық режимді үнсіздік бойынша қою Flash-ты Web өңдеу үшін теңеусіз құрал етеді. Векторлы графика –бұл өлшемді, форма, түс, шекара, орналасуы жайлы ақпараттан тұратын математикалық теңдікпен не векторлармен анықталатын объектілер.
Күрделі суреттердің өзімен жұмыс жасаған кезде кішкентай өлшемді файл алудың бірден –бір
мүмкіндігі.CIF пен JPEG секілді растрлы форматтан өзгешелігі, векторлы суреттер-графика текст, схема және анимация SWF(ShockWave Flash) форматты ықшам файлдарға оңай экспортталады, осы файлдар желіде отырып –ақ кәдімгі броузер көмегімен ағымды ойнай алады.
Symbol Conversation технология Flash-тың күрделі мулльтимедиялық презентациялар құрғанда файл көлемінің азғантай болуының себебі бар.
Векторлар, растрлы суреттер, дыбыс бір жобада бірнеше рет қолданғандықтан Flash өзінің ішкі Symbol Conversation функциясының арқасында объектінің бір экземплярын жасауға мүмкіндік береді, оны жаңасын құрмай-ақ бірнеше рет қолдана аласыз бұл жобаның көлемін біршама азайтады.
Қосымшағакітапхана –Library құрылды. Ол барлық қолданылатын константалар: салынған символар, импорталған графика мен дыбыс тізімінен тұрады.
Кітапхана көмегімен қай кадр не қабатта болғанына байланыссыз кез келген элементке баруға болады. Түстік палитраны, градиенттік құйылуларды басқа графикалық қосымшалардан (Macromedia
Fireworks және AdobePhotoshop) экспорттауға (импорттауға) болады, бұл сайттағы түстің өзгермеуіне септеседі. Палитра.fIaфайлда сақталады және.swf экспортаушы файл көлеміне байланысты емес.
Үнсіздік бойынша Flash- web-safe палитрасын қоланылады. Symbol Conversation технологиясының қасиетін пайдаланып,Flash-жоба кезінде мәліметтер енгізуге болатын тестілік өріс құруға болады, ол қолданушыларға әр түрлі мәліметтер: пароль енгізуге, регистрациялық, сұраулы мәліметтер жинауға қолданылады.
Бұл толыққанды web-сайт құрудың жаңа қадамы. Сонымен қатар, өрістер мәтінді динамикалық ауыстыруда пайдаланыды.
Бұл қасиет үнемі жаңаланып тұратын ақпаратты: биржалық, спорттық, ауа-райы болжамы жазғанда қолданылады.
Қолданушы мәтіндік өрісті құрғанда оған айнымалы береді. Айнымалыларды роликтің әр түрлі сахналарына, қосымшасына көшіруге болады.
Мәліметтерді ағынды режимде жіберу Flash–тыңweb–қа арналған мулльтимедиасының тез жүктелуі үшін негізгі факторы –мәліметтерді ағынды режимде жіберу.
Басқа артықшылықтарына қарамастан, бұл қасиетінсіз Flash желіде тиімді бола алмас еді.
Мәліметтерді ағынды режимде жіберу-қажеттіліктен туындаған технология мысалы.
Ол пайда болғанша байланыстың шектеулі жылдамдығы кесірінен қолданушылар файлдарды олардың құрамы компьютерге толық жүктегенше қарай алмайтын еді.
Алайда,құрастырушылар қолданушылардың әрбір байтты бірден қабылдамай –ақ, жоба мазмұнын біртіндеп түсіне алатынын ұғынды.
Ағынды мүмкіндік дыбысты, анимациялы және растрлы үлкен файлдар бірден бейнелене бастауын көрсетеді.
Дыбыспен жұмыс Web-сайтты фондық әнмен дыбыстау көп таралмаған, бірақ кейде қолданылады. Не басқа стандарттардың дыбыстық файлдармен тығыз интеграцияланбайтыны дәлелденген.
BGSOUND немесе EMBED тегі арқылы қосылатын фондық дыбыс mid не wab форматына ие болады. Бірінші форматты қолданған беттің шынылдайтыны байқалған, алайда көлемі бойынша mid интернетке сәйкес, яғни сапасы төмен.
Ал wavформатты дыбыстардыңсапасы жақсы, бірақ бетте ұзақ жүктеледі. Flash-тың пайда болуына байланысты бетті әнмен әрлеушілер бетке көп көрінбейтін Flash-клипі орналастырады, ол бір дыбыстық фрагметті шексіз қайталай береді. Бұл кезде сапа көлем орташа деңгейде қалады.
Дыбыстық қадағалау әрбір кадрға байланысты.Flash дыбысты бірнеше тәсілмен шығарады.
Ол уақытқа тәуелсіз немесе дыбыс жолы бар анимацияны синхрондау арқылы.
Әрбір каналдың дауыс деңгейін ауыстыруға да болады, дыбыстың жайлап көтерілуі не төмендеуі секілді.
Сонымен Flash дыбыстың екі типін пайдаланады-оқиғаны байланысты (event sounds) және ағынды (stream sounds).
Олардың ерекшелігі біріншісі толық жүктелуі қажет, екіншісі алғашқы кадрларды дыбыстайтын мәліметтер жүктемесімен жұмыс жасайды.
Экспорттаушы swf файлға 8-ден 160 kBps дейінгі компрессия деңгейі әсерп етеді, ол Publish Settings терезесінде көрсетіледі. Flash AIFF, WAVжәне MP3 форматындағы дыбыстық файлдарды экспорттайды
Қорытынды Web дизайн түсінігіне сайттың шаблонын жасау және оны графикалық көркемдеу жатады.
Қазіргі таңда web дизайн өзіне бірнеше мақсат қояды: қолданушыда объект бейнесін оң қабылдату, сайт құрылымының қарапайымдылығы мен анықтылығы, қолданушы интерфейсінің оңай түсінігі, навигациялық жүйенің ыңғайлылығы және т.б.
Осы мақсаттарға жету үшін сайтты құрастырушы компьютерлік графикамен жұмыс жасайтын программа –құралдарының кең таңдауын, html және Java кодтарын қолданады.
Dreamweaver MX-бұл өңдеуші бір салада жұмыс жасай алатын, тез құрастырып, жүзеге асырып және Web-сайтқа және визуальды редактірлеу құралдарын пайдаланып Интернет –қосымша қызмет көрсете алатын, қосымшаларды өңдеу және кодты тез жазу интегралды шешімде біріктіріліп жүзеге асырылған қосымша болып табылады.
Өңдеушілер Dreamweaver-ді әр түрлі сервердік технологиялармен қолдана алады және қолданушыларға мәліметтер базасына және Web-сервистерге қол жеткізуді қамтамасыз ететін мықты Интернет –қосымшалары құрастыра алады.
Сайттың басты бет шаблоныHTML гипермәтіндік белгілеу тілінде жасап, кейін басқа беттерінDreamweaver МХ бағдарламасы арқылы жасадым.
Визуальды құрастыру құралы. swf форматындағы флэш-роликтерді, графикалық суреттерді кодты жазбай –ақ бірден қоюы жұмысты көп жеңілдетеді.
MacromediaFlash өте қуатты, сонымен қатар қолданыста қарапайым, интерактивтілікті ұстанатын векторлы графика негізінде анимациялық жобалар жасаудың құралы.
Flash- программаның негізгі құралы ретінде векторлы графиканы алуы мультимедианың барлық негізгі элементтерін қозғалу, дыбыс, видио, объектілер интерактивтілігі іске асыруға мүмкіндік береді.
Сонымен қатар дайын программаның көлемі минимальды және олардың жұмысының қорытындысы қолданушының экранына қарамайды-ал бұл интернет –проекттерге қойлатын ең негізгі талаптардың бірі.
Flash-тің ең басты артықшылығы –аз көлемді, әсем анимацияланған, динамикалық итерактивтілік беттерді дайындау мүмкіндігі, ол оны интернетте қолдануға өте қолайлы.
Мұның бәрі векторлықграфиканы және ақпаратты сығудың мықты алгоритмдері арқылыжүзеге асады.
Flash суретшілер мен дизайнерлер үшінweb-жобаны анимация және дыбыспен толықтыруда таптырмайтын жұмыс құралы болып табылады.
Бұл бағдарлама арқылы өз сайтыма әдемі баннер, анимациялық мультфильм жасадым. Жобаны құрастыру кезінде алдыма қойылған мақсаттарды толығымен орындадым, екітілді сайт еліміздегі білім беру саласында жақсы бір толықтыру болатынына сенемін.
Ең бастысы, ізденушілердің көңіліне шығып, оларға пайдалы болуы ғой. «izden.kz » сайты рефераттар және басқа да ғылыми жұмыстарды ұсына отырып, ізденушілерге арналған нағыз көмекші- сайт ата-аналары сөзсіз. Яғни Қазақстанның түкпір-түкпіріндегі оқушылар, бұл сайтымды қолданып, жақсы нәтиже көрсетіп жатса, менің бір тілегімнің орындалғаны.
Корпаративтік веб-сайтт « Демалыс орындар » Lamoda.kz


title: Міндетті түрде - Сабақтың тақырыбы: Web беттер және сайтты жариялау

text:
4.Жаңа тақырыпты бекіту (10 мин): Web –беттерін жіберу үшін Web –беттерді үшін қандай қолданылатын хаттама? программалар қолданылады? http Dream Weaver
6. Сабақты қорытындылау. Бағалау және оны жариялау (3 мин):. Жаңа сабақты бекіту сұрақ-жауап арқылы оқушының өтілген тақырыптан түсінгенін қорытындылау.
7. Рефлексия ( 3 мин): «Аяқталмаған сөйлемдер әдісі» Мен бүгін білдім ...........................
Мен бігін сезіндім .........................
Мен келесі сабақта білгім келеді .........................деген сөйлемдері аяқтап жазады.
Сабақ алған әсерлері мен ұсыныстарын стикермен жазу арқылы білдіреді.


Сабақтың тақырыбы: Web беттер және сайтты жариялау. Тарихы 1991 жылы алғашқы web-сайттың пайда болуынан басталды.
Оның құрастырушысы Тим бернерс-Ли өз сайтында HTTP мәліметтерді тасымалдаушы URL адресациялау жүйесі,HTML гипермәтіндік бейнелеу тілі негізіндегі World Wide Web жаңа технологиясы туралы жазды.
Бұл ашылу ақпараттық технологиялардың дамуына үлкен септігін тигізді.
Әлемдегі бірінші сайт алғашқы интернет –каталог та болды, кейін Тим Бернерс-Ли оған басқа сайттарға сілтемелер тізімін орналастырды.
Сөйтіп виртуалды шындықтың үш өлшемді кеңістігінің танымалдығы арта берді. Өзіндік мақсат қуған жаңа сайттар пайда болды.
Технологиялардың дамуы сайттарды жетілдіре түсті, web-беттің көркемделуіне үлкен көңіл бөліне бастады.
Web- бет дегеніміз желідегі барлық ақпаратты сақтайтын құжат.Web- бет кішігірім мәтін не үлкен мәтіннің бір бөлігі. Мысалы, жоғарғы оқу орны үшін мынандай Web- беттерді дайындалады.
-Факультет атаулары, мамандықтар;
-Кафедралар, олардың қызметкерлері жөнінде мәліметтер;
-Әр жылда оқу орнын бітіруші студенттер тізімі.
Web- беттерге сілтеме ретінде тақырыпқа байланысты басқа Web- бетте жазылған сөз не сөз тіркестері арнайы команда бойынша белгіленіп қойылады. Оны гиперсілтеме деп,сілтеме енгізілген мәтінді гипер мәтін деп атайды.Гиперсілтеме үшін мәтін үзіндісінің қысқаша мазмұнын, тақырыбын не суретті белгілеуі мүмкін.
Экранда көрінген Web- бетте гиперсілтеме басқа түске боялып, асты сызылып көрсетіледі. Гиперсілтеме бойынша келесі Web- бетті экранға шығару үшін сілтемеге көрсеткішті әкеліп, ол сұқ саусағы мәтінге бағытталған қол Интернеттің глобальды жүйесі 40-мыңнан аса әр түрлі локальды жүйелердің қосындысын құрайды.
Әрбір локальды жүйе түйін немесе сайт деп, ал сайттың жұмысын қамтамасыз ететін заңды тұлға –провайдер. Сайт әдетте бірнеше компьютер –серверден тұрады.
Олардың әрқайсысы ақпараттың анықталған түрін сақтауға арналған. Ақпаратты іздеу жүйесінің потенциалы (ИПС)(АIЖ) бүгінгі күнде жақсы дамыған. Қарапайым ортада кілтті сөз арқылы құжаттың арасынан ғана емес желілік адрес URL, серверлер атының арасынан, каталог және соңғы ақпараттық файлдар арасынан іздеуге мүмкіндік алуға болады.
World Wide Web жүйесін аралап көруді жүзеге асыратын арнайы программалық жабдықтамалар –web-броузерлер болады. Бүгінгі күнге дейін ең кең таралған браузерге Microsoft компаниясының Internet Exlorer программасы жатады, ол Windows нұсқаларының кез келгенінің құрамында бар.
Web- беттерді көруге арналған программа броузер деп аталады.Браузер WWW қызметінің ресурстарын шолу бағдарламасы.
Броузермен жұмыс істеу өте қарапайым боп келеді, оның адрестік өрісіне, web- сайт немесе басты парақ адресін енгізіп, Enter пернесін басу жолымен Интернет арқылы сол адрестегі Web-бет мәліметі алынып, экранда бейнеленеді.
Интернетке қосылу жылдамдығы мен web –сервермен байланысу сапасына және де парақ мәліметі көлеміне байланысты экранға керекті мәлімет бірнеше секундтан бірнеше минутқа дейін созылады.
Web парақтың кеңейтілуі:, htm. Түрінде айналған кезде тышқан түймесін шерту жеткілікті.
Сурет графикасы әдемі, сапасы жасалуы бағалана бастады. Осылармен бірге web дизайын дами түсті.Web дизайн түсінігіне сайттың шаблонын жасау және оны графикалық көркемдеу жатады.
Қазіргі таңда web дизайын өзіне бірнеше мақсат қояды: қолданушыда объект бейнесін оң қабылдату, сайт құрылымының қарапайымдылығы мен анықтылығы қолданушы интерфейсінің оңай түсінігі, навигациялық жүйенің ыңғайлығы және т.б.
Осы мақсаттарға жету үшін сайтты құрастырушы компьютерлік графикамен жұмыс жасайтын программа – құралдарының кең таңдауын, html және java кодтарын қолданады. Бұл оның әлі де даму үстінде екенін көрсетеді.
Web дизайн білім мен өнердің қосылысы. Оның негізгі аспектілеріне бес облыс кіреді. Мазмұны. Мұнда сайт мазмұнының қалыбы мен ұйымдастыруы кіреді.
Мүмкін болар диапазон –мәтіннің қалай жазылғанынан HTML гипермәтіндік технология көмегімен қалай ұйымдастырылғаны, берілгені және құрылғанына дейін. Көрінетін бейнелері.
Бұл сайттағы экран кеңестігінің құрылуына қатысты. Құрылу әдетте HTMLCSS немесе Flash көмегімен жүреді және көркемдік не навигация қызметін атқаратын графикалық элементтерден тұрады.
Сайттың көрінетін бейнелері-web дизайнның негізгі аспектісі, бірақ ең маңыздысы емес, Технология. Оған бағдарлама көмегімен құрылған түрлі интерактивті элементтер кіреді.JavaScript сияқты клиент жағында жұмыс істейтін сценарий тілдерінен Java –сервер секілді серверлік қосымшаға дейін элементтер болуы мүмкін.
Жеткізу internet желісінде сайтты жеткізу жылдамдығы және бас тартпау бағдарламалық қамтаманы және желілік архитектура көмегімен байланысты. Тағайындау.
Сайттың қандай себеппен құрылғаныweb дизайнның негізгі бөлігі болып табылады.
Экономикалық сұрақтармен байланысты болғандықтан, басқа облыстарға қатысты кез келген шешімді қабылдағанда осы элемент ескеріледі.
Әрине web дизайнның әрбір облысының сайтқа әсері құрылатын сайттың типіне тікелей тәуелді. Мысалы, жеке бетте Internet-дүкенге тән экономикалық түсінік болмайды.
Өндірістік кәсіпорынның ішкі желісінде шым-шытырық фильмдерді жарнамалайтын сайттағыдай көрінетін бейнесі де болмайды.
Осылайша графикалық дизайн, бағдарламалау, желіні ұйымдастыру, қолданушы интерфейсін жобалау,қолдану ыңғайлылығы және басқа да көздерден тұратын web дизайн мультипәндік облыс болып табылады. Веб дизайнға қойылатын талаптар. Веб дизайн-сайтты дайындаудың алғашқы этапы. Ол көбіне Adobe Photoshop немесе Macromedia Flash MX бағдарламасында орындалады,webдизайнның кейбір элементтері Draw Adobe Шustrator векторлы графика, 3Dmax, Мауа, өлшемді моделдеу бағдарламаларынан импортталынады.
Бірақ web дизайн тек сайттың көркемдік жағы емес, оның қолданушыға ыңғайлы болуы-тұрақты қолданылатын элементтердің айқын ерекшеленуі, мәзірдің түсінікті болуы жатады.
Сондықтан сайттың дизайны бірнеше талаптарға жауап беруі керек:Web дизайн компанияның имиджін ерекшелеп көрсететін стильді болу керек.
Web дизайн компанияның фирмалық стилімен үндесуі керек. Web дизайн қолданушыға қолайлылық сезімін тудыру қажет, бетте мәтіннің дұрыс құрылуы, суреттердің ыңғайлы орналасуы және ойластырылған түстердің үйлесімділігі осыған септеседі. Web дизайн қолданушы сайтта басқару элементтері мен навигацияны іздетпегені дұрыс –мәзір анық та түсінікті болу керек.
Web дизайн сайтта жарнамаланатын тауар, қызмет көрсету және ақпаратқа сәйкес болу қажетWeb дизайн «жеңіл», яғни сайт беттері ұзақ жүктелмеукерек.
Веб дизайнда анимация жиі қолданылады. Анимацияланған суретті құрған кезде оның «салмағын» ескерген жөн.
Олар ұзақ жүктеліп, қолданушының сіздің сайтынызбен жұмысын қиындатады.
Әрине, анимацияланған суреттер статикалық суреттерге қарағанда көбірек көңіл аудартады, оларды мақсатпен және үнемді қолданса нұр үстіне нұр.
Web дизайн қалай құрылады?Webдизайн –бұл сайт жобасының бір бөлігі ғана.
Жалпы сайтқа техникалық тапсырма қойылады. Онда web дизайнға негізгі талаптар, беттегі басты элементтердің орналасу схемасы құрылады.
Осыдан кейін техникалық тапсырма дизайнерге беріледі,онымен бірігіп дизайн концепциясы жасалынып бекітіледі.
Бұл негізгі беттің дизайыны, ол барлық сайтқа бірдей стиль береді. Сайттың web дизайн жобалау мен іске асыру бірнеше күннен бірнеше жұмаға созылуы мүмкін.
Қазіргі таңда web дизайнға креативті, ерекше болу талабы қойылады.
Себебі онда жоғарыда көрсетілгендей өнер, маркетинг, технологиялар қиылысады. Негізгі бетке флеш-ролик, компанияның соңғы жаңалықтарын, логотипті сурет, бөлімдердің қысқаша сипаттамасын орналастыруға болады. Web дизайнда визуалды қабылдау үлкен рөль атқарады.
Экранның әр түрлі жерінде орналасқан элементтер ақпаратты көру және психологиялық қабылдауға әр түрлі әсер етеді. Экранның сол жақ жоғарғы бөлігінде көп қолданушыға таныс логотип орналасады.
Ал жаңа бастаған фирмалар логотипін оң жақ жоғарғы бөлікте орналастырса, қолданушы оны тез және оңай жаттайды.
Беттің жоғары жағының web дизайнын фотосурет, басқа графикалық суреттермен безендіру керек. Web дизайн құрғанда кейбір нәрселерге назар аудару қажет.Сурет тышқан сілтемесін жақындатқанда көмекші сөз шыққан дұрыс.
Бұл қолданушының сайтпен жұмыс жасауын едәуір оңайлатады.
Гиперсілтемелер жалпы мәтіннен ерекшеленіп, анық бейнелену тиіс ал шрифт өзгере алатын болу керек.
Бұл мониторларының өлшемі әр түрлі болатын қолданушыларға арналған.
Тышқанды қолданбайтын қолданушылар үшін табуляция клавиштерінің көмегімен бетте логикалық тәсілмен қозғалатын арнайы бағдарлама орнатуға болады.
Бұл web дизайн сапасын арттыра түседі. Тауарды жарнамалайтын сайттарда тауар бағасын суреттердің астына, ал адрес, сандық ақпараттарды беттің төменгі оң жағына орналастырғаны жөн.Баннер төменгі сол жақта орналасса үлкен танымалдыққа ие болады.Web
Дизайн кітап, газет немесе журнал баспасының полиграфиялық дизайны секілді маңызға ие.
Оның қысқа да нұсқа мағынасы –веб –беттің әдемі, көз тартарлық бейнелеуін бірнеше мақсат көздейді: бұл жақсы имидж қалыптастыру, клиенттердің сенімін күшейту, ақпаратты, қызмет көрсету мен тауарды сатуды көбейту.
Web дизайн тартымды да пайдалы болу үшін оны құру кезінде оған қандай тапсырмаса жүктелетінін, осы облыстағы бәсекелес сайттарды зерттеу, клиеттің жұмыс стилі, қандай мақсатты аудиторияға арналғанын білу міндетті.
Графиканы құру және оптимизациялау –күрделі жұмыс. Web-бетті графика құрмай-ақ шрифт, скрипт, стиль кестесі (CSS) көмегімен көрнекі етіп жасауға болады.
Алайда құжаттың нәтижесінде көптеген факторлар әсер етеді: браузер терезесінің көлемі, үнсіздік бойынша алынған шриф, түсі және аты.
Сонымен қатар, кей скрипт пен стилдер барлық браузерлермен ұстана бермейді. Ал егер сіз графиканы қолдансаңыз, қолданышы бетті дәл сіз құрғаныңыздай көреді.
Web-графикамен жұмыстың басты қиындығы –Интернет каналдарының өткізу қасиетінің төмендігі болып табылады.
Сондықтан сіз графикалық файлдың көлемі аз, бірақ сапалы болуын және оны оптимизациялауда қандай программалар қолдану қажеттігін қадағалауыныз қажет.
Векторлы және растлы графиканы редакторлар епті қолда қуатты құрал бола алады.
Растрлы суреттер түс градациясын және жартытондарды дәл береді, суреттің жоғарғы детализациясын қамтамасыз етеді.
Сол себепті олар тонды суретті берудің фотографияны сканерлеу оптималды құралы болып табылады. Растрлы графикада пикселдердің бекітілген көлемі қолданылады.
Бұл суретті өзгерту ( бұру үлкейту) кезінде бейненің бұрмалауына және объект шекараның қисық болып шығуына алып келеді.
Ал векторлы графика математикалық фигураны –векторлар негізінде құрылып, кординатасы, түсі және басқа параметрлі қисық және боялған шектелген облыстардан тұрады.
Векторлы суретті файл қисықтық координатасы мен параметрлерінен құрастырылады.
Оларды өзгерткенде сапа төмендемейді. Векторлы графика ұсақ көгілдір шрифттар қолданған цифрлы объектілер және анық контур қажет логотиптер жасауда пайдаланады.
AdobePhotoshop-растрлыграфиканы профессионалды өңдеудің ең қуатты пакеті.Әр түрлі фильтрлер мен эффекті жиынтығынан тұратын, растрлы суреттімодификациялаудың көптеген мүмкіндіктерінен құралған үлкен кешен болып табылады.
Web-беттің қалай құрастырылу принципін түсінгеннен кейін, олардың әрқилы мақсаттарда қолданатынын білеміз.
Сол себепті қазіргі таңда Web-дизайнға көп көңіл аударылады, өйткені желідегі қайсібір ақпараттық ресурстың танымалдығы тікелей соған байланысты.
Web-дизайнердің жалақысының жоғарғы болуының себебі де сол.Web-бетті құрушы адам,өзінің білімін шығармашылық потенциалымен ұштастырады.
Көз сүйсінерлік Web-бетті жасап шығару үшін суретші әрі программист қасиетіне ие болу шарт. Web қосымшаларын жасаудағы басты қиындық беттің көлемі және интернетброузерлердің
Сйымдылығы болып келеді.
Macromedia корпорациясыWeb-та барлық ақпарат түрлерінің соңғы жаңалықтарын қолдануға тырысты. MacromediaFlash-өте қуатты, сонымен қатар қолданыста қарапайым, интерактивтілікті ұстанатын векторлы графика негізінде анимациялық жобалар жасаудың құралы.
Flash суретшілер мен дизайнерлер үшін web-жобаны анимация және дыбыспен толықтыруда
таптырмайтын жұмыс құралы болып табылады.
Flash-ты Web стандарт ретінде келісім жасалғаны,ол HTML-мен оңай интерацияланды.
Алғашында бұл программа Splash Animator деп аталды және белгісіз Future Animator фирмасымен мультфильм жасау мақсатымен сатылды.
Аниматор –суретшілерге арналып, кең қолданыс таба алмады. WWW қосымшалары танымал бола бастаған кезде Macromedia секілді алып фирма оған көңіл аударып, сатып алды да Flash деп атын өзгертті.
Flash құрастырушылары жобаны жасауды оңайлату және автоматтандыру үшін программа интерфейсін өзгертті. Өзгеріс тек сыртқы бейнені ғана емес, құрамына да тарады.
Flash-та интерактивтілік түсінігі Action Script (Іс-әрекет) сценарийлерін қолдану арқылы кеңейді.
Ол электронды дүкендерді алғаш құрастырушы behaviors (интерфейс элементтерінің орнын ауыстыру, логика және математика ) күрделі іс әрекет стилін құрастыруға мүмкіндік береді.
Осы себепті программа Web-өңдеушілерінің арасында кеңінен қолданып, аниматор маманға керемет көмекші бола алады.
1996 жылы пайда болғаннан кейін Flash көрнекі мультемидийлік Web-бет құрастыруда стандарт болды. Мысал ретінде Citibank, Fox, Pepsi Cola, Paramount,Plymouth, Chrusler, Nestle жәнеWarner Bros серверлерін көрсетуге болады.Flash-та жұмыс жасау үшін программалаудың маманы болып қажет емес, бұл Java Script, Java немесе HTML кодтарын жазбай –ақ интерактивті Web-түйін жасауға мүмкіндік береді.
Интернетте кез келген Web-беттің негізін құжатты белгілеу және гипертесті ақпарат беруші HTML-тілі құрайды.
Flash технология HTML орнын баспағанмен, қазіргі таңда Flash көмегімен толыққанды бет –ролик жасап шығаруға болады.MacromediaFlash қолданылатын көптеген беттерде HTML мүлдем жоқ сияқты, мұнда HTML-код Flash арқасында минимумға әкелген.
Код мағынасы –Flash-клиптің дұрыс орналасуы. Аяқталған бір беттің түрін қарастырсақ:
Web-бет =HTML+ Flash Action Script-ты қолданғанда, бұл формуланыJavaScript толықтырады. CGI орындай отырып,Flash қайсібір параметрлерді бере алады.
Сонымен қатар CGI Flash-тан шақырылып, әрекет орындап, жауап ретінде алдын-ала әзірленген Flash-клипті көрсетеді.
Flash-технологияны қолданудың ең дұрыс шешімі –толыққанды HTML-құжатты кішігірім клиптермен көркемдеу. Көптеген танымал сайттар сәннен қалғылары келмей, осы жолды таңдады.
Осындай сайтттарға енген қолданушы не Flash-ролик әрекеттерімен сүйсініп не оны фон ретінде қабылдайды. Бұл жерде Flash-клиптер анимацияланған CIFсекілді қолданылады және бүкіл сайт үшін өмірлік маңызы болмайды, осындайда жаңа формуланы пайдалана аламыз:
Web-бет = HTML+DHTML(Java ScriptVB Script, CSS)+ Flash+CGI Flash Web-беттің сәнді қосымшасы ролін атқарады, Flash мүмкіндіктері.
Macromedia компаниясы Flash-ты шығара отырып, көптеген қуатты идеялар мен технологияларды бір программаға біріктірді, сөйтіп қолданушыға Web арқылы мультимедиялық презентацияларды көруге мүмкіндік берді.


Сабақтың тақырыбы: Web визуальды редакторлардың негізгі мүмкіндіктері.
Web-парақ немесе web-сайтты тек HTML тілінің арнайы редакторы визуалды редакторлар арқылы да құруға болады. Сондай редакторлардың бірі Front Page редакторы. Қазіргі уақытта бұл программа дами келе, SharePoint Designer деген атауға ие болды. Microsoft Office SharePoint Designer 2007 web-редактор ретінде мына жағдайларда қолданылады:
Қарапайым HTML беттерін құру үшін;
Белсенді серверлік ASPX-беттерін жасау үшін (ASP.NET cтандарты);
SharePoint қызметі негізінде web қосымшаларын жасау үшін;
Web-сайтты басқару үшін.
Программаны іске қосу үшін Пуск Барлық программалар Microsoft Office Microsoft Office SharePoint Designer бұйрықтарын орындаймыз.
SharePoint Designer интерфейсі өте қарапайым және түсінікті. Программа редакторының терезе құрылымымен танысу үшін 1 суретке қарайық.
1 сурет. Microsoft Office SharePoint Designer 2007 web-редакторыныңтерезеқұрылымы Тақырып жолағы.
Құрал-саймандар жолағы.
Бумалар тізімі – мұнда web-торапты басқаруға және файлдары бар әртүрлі бумаларды қарап шығуға болады.
Ортасындағы ашық алаң жұмыс алаңы болып табылады. Жұмыс алаңы 3 түрде ұсынылады: Конструктор (web-парақты визуалды құру үшін); Код (web-парақта HTML кодын көру үшін) ; Бөліну (web-парақты конструктор және код ретінде де ұсынатын аралас режім).
Элементтер панелі, мұнда web-параққа қолданылатын HTML тілінің элементтері көрсетілген.
Тегтер қасиетінің панелі.
Стильдер панелі.
Осылайша Share Point Designer жұмысы басқа да web-редакторлардағы сияқты web-парақтың сыртқы бейнесімен қатар кодтарын редакторлай алады. Конструктор аймағында басқару элементін орнату арқылы, сол аумаққа керекті өзгерістерді тез жасаймыз. Мысалы, мәтінді енгізу және өзгертуді орындап көрейік. Ол үшін web-редакторды іске қосамыз. Бос бет ашылады. Осы беткі мәтін қосу үшін мына әрекеттерді орындаймыз:
Конструктор режімін таңдаймыз, пернетақтадан қандай да бір мәтінді енгіземіз (2 сурет);


title: тегімен таңбаланған (3 сурет) - Сабақтың тақырыбы: Web визуальды редакторлардың негізгі мүмкіндіктері

text:
тегімен таңбаланған (3 сурет).
2 cурет. Мәтін енгізу кезеңі
3 сурет. Мәтінді енгізу және пішімдеу.
Айта кететін маңызды жайт, ол құжаттағы кез келген позицияны меңзермен ерекшелесек, бет атауы белгісінің астында ерекшеленген мәтін бөлігінің тегі көрінетін болады. Бұл құжаттың мазмұнын дұрыс бағдарлауға көмектеседі. Мәтін бөлігіне қандай да бір пішімдеу қолдану үшін Құрал-саймандар панелінен керекті құралды таңдау керек және мәтін бөліктері конструктор аумағы мен код аумағында да бірдей ерекшеленетініне мән беріңдер.
Элементтер қосу
Қарапайым мәтіндермен қатар web-парақта әртүрлі элемент түрлері кездеседі. Share Point Designer-де элементтердің 3 типі қарастырылған:
Кәдімгі HTML тегтері;
ASP.NET басқаруының серверлік элементтері;
Share Point қызметі басқаруының серверлік элементтері.
Элемент типтері әртүрлі болғанмен оларды web-параққа орналастыру бірдей тәсілмен жүзеге асырылады. Қазір біз параққа горизонталь сызық элементін орналастыру техникасын қарастырып көрейік. Ол үшін:
Элементтер панелін ашамыз.
Элементтер панелінен Горизонталь сызық батырмасын шертеміз.
Тінтуірдің сол жақ батырмасымен сүйреп әкеліп, web-парақтың керекті жеріне орналастырамыз.
Тінтуірді жібереміз .
Нәтижесінде web-парақта горизонталь сызық пайда болады (4 сурет).
4 сурет. Web-параққа горизонталь сызық элементін қосу
Қосылған элементті пішімдеу үшін контексті мәзірді қолданған ыңғайлы. Мысалы, web-параққа орналастырған сызықты редакторлау үшін мына әрекеттерді орындаймыз:
Сызыққа тінтуірдің оң жағын шертіп, контекстік мәзірді шақырамыз;
Мәзірден Горизонталь сызықтың қасиеті бұйрығын таңдаймыз; (5 сурет)
Сұхбат терезесінен қажетті қасиеттерді орнатамыз да, ОК батырмасын шертеміз (6 сурет)
Достарыңызбен бөлісу: |


5 сурет. Элементті орналастырғаннан кейінгі нәтиже 6 сурет. Сұхбат терезесі. Нәтижесінде сызықтың элементі web-парақта таңдалған пішін бойынша көрінеді.
Ескерте кететін жайт, ол элементтер панелінде жоқ элементті
Қою (Вставка) мәзірінен табуға болады.
Бетті алдын ала қарау және сақтау Share Point Designer файлдарын басқару үйреншікті тәсілмен жүзеге асырылады. Құрал-саймандар жолағындағы Сақтау батырмасы арқылы web-парақты тез сақтауға болады. (7 сурет).
Әрине, Share Point-та редакциялаудың көптерезелік режімін қолдайтындықтан, web-парақтың алғашқы типін анықтап алып, жасап, сосын қажетінше редакциялауға болады.
Редакторланған құжатты браузерде көру үшін Құрал-саймандар жолағынан Windows Internet Explorer Көру батырмасына шерту керек немесе пернетақтадан функционалдық F12 батырмасын басу керек (8 сурет).
7 сурет. Құжатты сақтау. 8 сурет. Web-парақты алдын ала көру. 4.Жаңа тақырыпты бекіту (10 мин): Web –беттерін жіберу үшін Web –беттерді үшін қандай қолданылатын хаттама? программалар қолданылады? http Dream Weaver
6. Сабақты қорытындылау. Бағалау және оны жариялау (3 мин):. Жаңа сабақты бекіту сұрақ-жауап арқылы оқушының өтілген тақырыптан түсінгенін қорытындылау.
7. Рефлексия ( 3 мин): «Аяқталмаған сөйлемдер әдісі» Мен бүгін білдім ...........................
Мен бігін сезіндім .........................
Мен келесі сабақта білгім келеді .........................деген сөйлемдері аяқтап жазады.
Сабақ алған әсерлері мен ұсыныстарын стикермен жазу арқылы білдіреді.


title: сурет. Элементті орналастырғаннан кейінгі нәтиже


title: Сабақтың тақырыбы: Web визуальды редакторлардың негізгі мүмкіндіктері


title: Сабақтың тақырыбы: Windows -тың стандартты қосымшалары Сабақтың мақсаты: Білімділік

text:
Сабақтың тақырыбы:Windows–тың стандартты қосымшалары Сабақтың мақсаты: Білімділік: Windows –тың стандартты қосымшалары туралы мағлұмат беру
Дамытушылық: ғылыми көзқарастарын кеңейту, Ойлау, жобалау қабілеттерін, логикалық қабілеттерін дамыту. Тәрбиелік: студенттерді ұқыптылыққа, тазалыққа тәрбиелеу. Сабақтың түрі: тәжірибелік сабақ Сабақтың барысы: I. Ұйымдастыру кезеңі II. Үй тапсырмасын тексеру
IІI. Жаңа сабақты түсіндіру
Windows операциялық жүйесі қолданушыға ортаны баптауға арналған көптеген құралдарды ұсынады. Олардың барлығы Панель управления бумасында орналасады. Оны шақыру негізгі меню арқылы орындалады Пуск/Настройка/Панель управления. Барлық құралдарды екі топқа бөлуге болады. 1-жүйелік баптауға арналған құралдар класы – құрал-жабдықтарды баптауға және қосымшаларды орнатуға арналған: программаны орнату және өшіру, екі немесе одан да көп монитор қосу, құрал-жабдықтар орнату, тестілеу, конфигурациялау. 2- қолданбалы интерфейсін баптауға арналған құралдар - жүйенің сыртқы түрін өзгертуге арналған: уақыт және мерзімді орнату, жұмыс үстелін безендіру. Windows операциялық жүйесімен коса қамтамасыз етілетін мұндай бағдарламаларды стандартты багдарламалар деп атайды. Windows 7-нің негізгі cтандартты программалары: 1) программа-көрсеткіш Проводник, 2) графикалық редактор Paint, 3) Мәтіндік редакторлар Блокнот және WordPad 4) Калькулятор 5) Адрестік кітап 6) Мультимедиялық программалар жиынтығы «Развлечения», 7) Қызметтік негіздегі программалар: Архивация данных (Деректерді мұрағаттау), Дефрагментация диска, Очистка диска (Дискті тазалау), Таблица символов (Символдар кестесі) және басқалар, 9) Телефондық жүйемен байланыс ұйымдастыру программаларының жиынтығы Связь (Байланыс). Стандартты программалар мәзірі ПУСК батырмасын басу арқылы жұмысқа қосылады (сурет 1). «Пуск» батырмасын басқан соң «Программы» жолын таңдау керек, сонан соң пайда болған бағыныңқы мәзірден «Стандартные» жолы таңдалады. Стандартты программалар тізімінен қажетісін таңдау керек. ( Стандартты бағдарламаларға WordPad-мәтіндік редакторы, Блокнот, Калькулятор, Раіпt бағдарламасы кіреді. Құжаттар мен мәтіндерді дайындау - дербес компьютерлерді пайдаланудың кең таралған жолының бірі. Бұл салада компьютерлер тек баспа машинасының ролін ғана атқарып қоймай, құжаттарды дайындағанда, көптеген қосымша мәселелерді шешуге мүмкіндік береді және ұшан теңіз жұмыстарды шығармашылық еңбекке айналдырады. WordPad мәтіндік редакторы қарапайым мәтіндік кұжаттарды құру мүмкіндігін береді. WordPad құжатында мәтін мен абзацты форматтауға, шекараларын жылжытуға, шегіністерді орнатуға, әр түрлі қаріптерді пайдалануға, графикалық бейнелерді, дыбыстық үзінділерді және бейнеклип қоюға болады. )
1. Блокнот мәтіндік редакторы
Блокнот - кішігірім мәтіндік файлдармен жұмыс істеуге арналған редактор. Оның мүмкіндігі көптеген қарапайым мәтіндік редакторлар мүмкіндіктеріне қарағанда төмендеу. Блокнот мәтінді форматтамай тек қана оның сөздерінен тұратын файлдарды дайындауды және дискіде сақтайды. Блокнот программасы қарапайым мәтіндік редактор болып табылады. Ол АNSI форматтағы, яғни форматы жоқ, мәтіндік құжаттарды дайындауға және өңдеуге арналған. Мұндай формат қызметтік файлдарға, мысалы АutoЕХЕС.ВАТ және ІNI кеңейтулі файлдар, беріледі. Блокнота мәтінді өңдеуге қажетті әрекеттердің ең аз мөлшері қолданылады. Бұл программаның негізгі қасиеті оның өте жылдам жұмысқа қосылуы және жұмыс істеуі. Бұл ортада кұрылған файлдарға .tхt кеңейтуі беріледі. Блокнот программасы құрамды құжаттарды дайындауда қолданба-көз ретінде пайдаланылады және қолданба программалар арасында деректер алмасуды алмасу буфері арқылы жүргізеді.
Көптеген әрекеттерді пернетақтаны жылдам шақыру батырмаларын басу арқылы орындатуға болады:
CTRL + N – құру CTRL + Y- қайталау CTRL + Н –алмастыру (ауыстыру)
CTRL + O - ашу CTRL + X-кесіп алу CTRL + G - өту
CTRL + S - сақтау CTRL + C – көшірме алу CTRL + A - барлығын белгілеу
CTRL + P – басу CTRL + V – қою
CTRL + Z – болдырмау CTRL + F - табу
2. WordPad мәтіндік редакторы. Word Pad– редакторлары күрделі мәтіндік құжаттарды дайындауға мүмкіндік береді. Алайда кейінгі шығып жатқан маман дандырылған мәтіндік редакторға қарағанда оның мүмкіндігі төмендеу болып келеді.
Мәтіндік редактор WordPad, барлық мәтіндік редактор сыяқты мәтіндік құжаттарды кұруға, өңдеуге және қарастыруға арналған. Блокнот редакторымен салыстырғанда тағы да бір маңызды функцияны - құжатты форматтауды жүргізе алады. Құжатты форматтау ол - шрифтердің бірнеше түрін қолдану, мәтіннің шеттерін теңестіру, құжатқа басқа табиғатты объектіні (мысалы, сурет) енгізу, ағып өту мүмкіндіктерінің болуы.
WordPad құжаттарға өз бетімен PTF кеңейтуін береді. Сонымен қатар WordPad МS DOS мәтіндік форматымен және Unicode мәтіндік форматтарымен жұмыс істей алады және осы форматтарда сақтай алады.
WordPad программасы кұрамды құжаттарды дайындауда қолданба-көз ретінде ғана емес, қолданба-қабылдаушы ретінде де пайдаланылады, қолданба программалар арасында деректер алмасуды алмасу буфері арқылы жүргізеді және ОLЕ объектілерді ендіру және байланыстыру технологияларын қолдануға мүмкіндік береді.
WordPad мәтіндік редакторында пернетақта арқылы басқару жүргізу үшін мына жылдам шақыру батырмаларын қолдануға болады:
CTRL + N – кұру
CTRL + O- ашу
CTRL + S- сақтау
CTRL + P –басу
CTRL + Z – болдырмау
CTRL + Y- қайталау CTRL + X- кесіп алу
CTRL + C – көшірме алу
CTRL + V – қою
CTRL + F – табу
CTRL + Н- алмастыру (ауыстыру)
CTRL + А – барлығын белгілеу
3. Калькулятор
Калькулятор - программасы бүгінгі күндері тіпті төменгі сынып оқушылары да кеңінен пайдаланатын компьютерлік клькулятор болып табылады. ] Калькулятор программасы стандартты (қалыпты) режимде қарапайым арифметикалық есептеулерді жүргізуге арналған (Калькулятор бетіндегі төменгі сурет) және инженерлік режимде (Калькулятор бетіндегі ортадағы сурет). Калькулятордың жұмыс режимі жатық мәзірдегі Вид арқылы таңдалады.
Инженерлік режимде Калькулятор есептей алады:
1) негізгі және кері алгебралық және тригонометриялық функцияларды, гиперболалық функцияларды;
2) екілік, сегіздік, ондық, он алтылық есептеу жүйелерінде берілген сандармен логикалық әрекеттерді.
Стандартты режимде жұмыс істейтін калькуляторда, сандық және арифметикалық амалдар (* - көбейту, / - бөлу, + - қосу, - - алу, sqrt - квадрат түбір табу, % - пайыз табу, 1/х - кері шаманы есептеу, үтір - бүтін мен бөлік арасындағы белгі, +/- - санның таңбасын өзгерту, = - есептеуді аяқтау) батырмаларымен қатар, мынандай батырмалар бар:
С - жаңа есептеуді бастау
СЕ - терілген санды алдындағы арифметикалық амалмен бірге өшіреді,
МС - жадыдағы санды өшіреді,
МК - жадыда сақталған санды индикаторға шығарады,
МS - калькулятор индикаторындағы санды жадыға жібереді,
М+- индикатордағы санда жадыдағы санмен қосып, қосындыны жадыда сақтайды,
Васкsраsе - кейінгі терілген цифрды өшіреді.
Стандартты калькуляторда бір жадылық регистр бар. Калькулятордың жадысында сан бар екендігін жоғарғы сол жақ бұрышта "М" әріпінің пайда болуы көрсетеді.


title: Сілтеуіш (Проводник) - Сабақтың тақырыбы: Windows -тың стандартты қосымшалары Сабақтың мақсаты: Білімділік

text:
4. Сілтеуіш (Проводник) Сілтеуіш - программа (қолданба), көмегімен файлдық жүйедегі кезкелген объектіні (бума не файл) және олармен қажетті әрекеттерді орындауға болады. Сілтеуіш көмегімен қолданбаларды жұмысқа қосуға, құжаттарды ашуға, файлдар мен бумалардың көшірмесін алуға не көшіруге, дискеттерді форматтауға, Интернеттегі Wed-беттерді көруге болады және т.б. Сілтеуіш интерфейсы қолданушы үшін түсінікті түрде жасалған.
Сілтеуіштің негізгі жұмыс өрісі екі тақтадан (кейде үш) тұрады.
Оң тақтада, орналасуы мекен-жай жолында көрсетілген, буманың құрылымы шығады. Осы тақтадағы буманы тышқанмен екі шертсе, онда бума ашылып, онын құрылымы осы тақтада көрсетіледі.
Сол жақ тақтада бумалар деңгейлерінің иерархиялық құрылымы көрсетіледі. Бума есімі алдындағы "+" белгісі, бумада ендірілген бумалар бар екендігін көрсетеді. Осы буынды тышқанмен шертсе, бума ашылады да, онда ендірілген бумалар көрсетіледі, ал буын белгісі "-" ауысады. Бұл белгіні шертсе, буын бұрынғы қалыпқа келіп, бума жабылады. Егер сол жақ тақтадағы буманы шертсе (белгілесе), оның құрылымы толығымен оң жақ тақтада көрсетіледі.
Сілтеуіш программасындағы негізгі жылдам шақыру батырмалары:
CTRL + Z – болдырмау
CTRL + X- кесіп алу
CTRL + C – көшірме алу
CTRL + V- қою
CTRL + А- бәрін белгілеу
5. Графикалық редактор Раіnt . Paint (Paintbrush) - Windows жүйесінің стандартты программалар тобына кіретін қарапайым нүктелік графикалық редактор. Paint өзінің мүмкіндіктері жағынан профессионалды графикалық редакторлардан біршама төмендеу болғанымен ол едәуір күрделі әрі тартымды, түрлі-түсті және ақ-қара суреттерді, схемаларды, сызбаларды (чертеждер) даярлауға мүмкіндік береді. Бұл редакторды игеру онша қиын емес, оның құрамында сурет салу, сызу және оларды өңдеуге арналған стандартты қарапайым аспаптар жиыны бар, дайындалған бейнелер файлдардың кең тараған графикалык форматында сақталады. Графикалық редактор Раіnt растрлық, нүктелерден тұратын, суреттерді құру (салу), өңдеу және қарастыру үшін қолданылады. Алмасу буферіндегі суреттің көшірмесін Раіntта әрі қарай өңдеуге алуға болады. Раіntта құрылған суретті басқа құжаттарға қоюға немесе Жұмыс үстелінің фондық суреті ретінде пайдалануға болады. Раіntта сканермен алынған суретті көруге және өзгертуге болады.
Көптеген бұйрықтарды жылдам шақыру батырмалары көмегімен пернетақта арқылы орындауға болады.
CTRL + N – құру
CTRL + O- ашу
CTRL + S- сақтау
CTRL + P – басу
CTRL + Z – болдырмау
CTRL + Y- қайталау
CTRL + X- кесіп алу
CTRL + C – көшірме алу
CTRL + V – қою
CTRL + А – бәрін белгілеу
CTRL + Т- саймандар
CTRL + L – палитра
CTRL+ F- суретті көру
CTRL+ R- шағылыстыру/бұру
CTRL+ W- созу/еңкейту
CTRL+ I- қарсы түске өзгерту
CTRL+ E- атрибуттар


title: IV. Сабақты бекіту - Сабақтың тақырыбы: Windows -тың стандартты қосымшалары Сабақтың мақсаты: Білімділік

text:
IV. Сабақты бекіту: Windows –тың стандартты қосымшаларына енлер жатады екен?
Блокнот қандай программа?
Калькулятор жұмыс істеу принципі қандай?
V.Қорытындылау. Үй тапсырмасын беру: 6-тақырып. 116-122 беттер.
IV. Оқушылардың жаңа тақырып бойынша білімдерін қолданып, практикалық шеберлікті дамыту, дербес компьютермен жұмыс
Топтағы оқушылар топтарға бөлініп, отырғызылғандықтан, әр топқа жекелеп, бір cтандартты бағдарлама бойынша тапсырмалар беріледі.
1 – тапсырма. Кім шапшаң? Әр топтан бір оқушы шығып, өздеріне берілген стандарттық бағдарламаны дербес компьютерде жүктеп көрсетуі керек.
2 – тапсырма. Кім епті? Әр топқа өздеріне берілген стандарттық бағдарламалар бойынша тапсырмалар беріледі, ол тапсырманы топ оқушылары талдап, топтан бір оқушы шығып, дербес компьютерде орындап беруі керек. Тапсырма уақыты – 5 минут, жылдамдыққа байланысты бағаланады.
І. Блокнот бағдарламасы бойынша тапсырма:
1. Блокнот бағдарламасын жүктеу.
2. Ашылған терезеде берілген мәтінді теру керек:
Әсемпаз болма әрнеге
Өнерпаз болсаң, арқалан
Сен де бір кірпіш дүниеге,
Кетігін тап та бар қалан!
Қайрат пен ақыл жол табар
Қашқанға да, қуғанға,
Әділет, шапағат кімде бар,
Сол жарасар туғанға.
3. Мәтінді «Тақпақ» деген атаумен сақта.
ІІ. WordPad бағдарламасы бойынша тапсырма:
1. WordPad бағдарламасын жүктеу.
2. Ашылған терезеде төмендегі мәтінді теру қажет:
Ойнайық, ойлайық та ойнайық!
Қатардан артта қалып қоймайық,
Белсенді болайық ортада
Уақытты тектен-текке жоймайық.
Ойнайық, ойлайық та ойнайық!
Білімділік көрсетейік, сынайық,
Жеңсең де, жеңбесең де, ренішсіз болайық,
Қаймықпай көңілді болып тарайық!
3. Мәтінді «Тақпақ» деген атаумен сақта.
ІІІ. Калькулятор бағдарламасы бойынша тапсырма:
Қызметкерлері 8 адамнан тұратын кіші бөлімшенің орта жалақысын есептеу мысалын қарастырайық. Айталық бірінші қызметкердің жалақысы - 17500, екіншісінікі - 17300, үшіншісінікі - 16800, төртіншісінікі - 16000, бесіншісінікі – 15500, алтыншы қызметкердікі – 14800, жетіншісінікі – 14000, сегізіншісінікі – 13800 теңге болсын.
Орта жалақыны есептеу үшін төменгі амалдарды орындау керек:
1. Инженерлік калькуляторды іске қосыңыз;
2. Sta батырмасын басыңыз;
3. Калькулятор терезесін жаппайтындай етіп Статистика терезесін ашыңыз;
4. Бірінші санды енгізіп Dat батырмасын басқанда сан Статистика терезесінен көрінеді.
5. Dat батырмасын баса отырып қалған сандарды енгізу;
6. Барлық сандар Статистика терезесіне енгізіліп болғаннан кейін Ave батырмасын басқанда, калькулятордың индикаторында жалақының орта мәні қанша теңге екені көрінеді.
7. Жұмысты жасап болған соң, оқытушыға көрсет.
ІV. Paint бағдарламасы бойынша тапсырма: «Суда жүзген қайықтар» суретін салу.
Жұмысты орындау:
1. Горизонт сызығын салып, көрсет.
2. Эллипстің көмегімен күннің суретін салып, эллипстің төменгі жағын «Өшіргіш» арқылы өшіріп таста.
3. «Құю» әрекеті арқылы теңіз, аспан, күнді бояу қажет.
4. «Сызық», «Шашыратқыш», «Төртбұрыш», «Құю» әрекеттерін кезек қолдана отырып, экранның бос жерінде қайықтың суретін сал.
5. Оны «Ерекшелеу» әрекеті арқылы ерекшелеп, алмастыру буферіне сақтап ал. Ол үшін қажетті сурет аймағын белгілеп, ерекшеле. Содан соң, горизонтальды мәзірден «Түзету – көшіру», «Түзету – Қою» әрекеттері арқылы алмастыру буферіне сақта.
6. Алмастыру буферінде сақталған қайықтың суреттерін су бетіне бірнеше көшірме жасай отырып, орналастыр.
1. Суретті «Суда жүзген қайықтар» деп сақта.
3 – тапсырма. Кім жүйрік? Әр топқа өздеріне берілген стандарттық бағдарламаларға басқа да стандарттық бағдарламаларды қолдана отырып орындау үшін деңгейлік тапсырмалар беріледі, ол тапсырманы топ оқушылары талдап, топтан бір оқушы шығып, дербес компьютерде орындап беруі керек. Тапсырма уақыты – 5 минут, жылдамдыққа байланысты бағаланады.
І. Блокнот-Калькулятор бағдарламасы бойынша тапсырма:
1. Блокнот бағдарламасын жүктеу.
2. Мәтінді теріңіз. Сұрақ:
Мен 1111 жастамын. Мектеп табалдырығын 111 жасымда аттадым. Мен ... 10001 мектептің 1001 сыныбында оқимын. Біздің сыныпта барлығы 11001 оқушы. Мен мектепті 10000000001000 жылы бітіремін.
Жауап:
Мен _____ жастамын. Мектеп табалдырығын ____ жасымда аттадым. Мен ________мектептің ______ сыныбында оқимын. Біздің сыныпта барлығы ________ оқушы. Мен мектепті _______ жылы бітіремін.
3. Калькулятор программасын іске қосыңыз, сізге кедергі болмау үшін, калькуляторды терезенің тақырыбының сыртына орналастырыңыз.
4. Инженерлік калькулятор төрт санау жүйелерінде жұмыс істей алады. Олар: ондық, сегіздік, екілік, он алтылық. Олардың қажеттісін таңдау үшін сәйкес төрт батырманың бірін шертеді, яғни Hex (он алтылық), Dec (ондық), Oct (сегіздік), Bin (екілік). Егер санды ондық жүйеде теріп, қалған үшеуінің бірін басса, индикатор өрісіндегі сан автоматты түрде жаңа жүйеге аударылады. Мысалы, екілік жүйедегі 1111 санын теріп, Dec (ондық) батырмасын басса, онда индикатордан 15 саны көрінеді.
5. Сол сияқты есепте көрсетілген әрбір екілік санды калькуляторға тере отырып, оны ондық жүйеге алмастырып, төмендегі есепті шешуі керек.
6. Есептеп шығарған нәтижелерді Блокнот бағдарламасында терілген мәтінге толықтырып, жазыңыз.
7. Файлды «Есептік жұмбақ» деп сақтаңыз.
ІІ. WordPad-Калькулятор бағдарламасы бойынша тапсырма:
1. WordPad программасын іске қосыңыз.
2. Мәтінді теріңіз.
3. Файлды «Ведомость» атымен сақтаңыз.
4. 10550 санын теңге сөзісіз бөліп алып, Правка – Копировать командасы арқылы алмасу буферіне көшіріңіз.
5. Калькулятор программасын іске қосыңыз, сізге кедергі болмау үшін, калькуляторды терезенің тақырыбының сыртына орналастырыңыз.
6. Правка – Вставить командасын пайдаланып, алмасу буферінен санды индикаторға шақырыңыз. Индикация алаңында 10550 саны пайда болады.
7. – ті басып, оны калькулятор жадына жазыңыз.
8. Ведомостқа қайта оралып, 4987 санын бөліп алып, оны алмастыру буферіне көшіріңіз.
9. Санды бөліп алғаннан кейін, калькулятор терезесі өшеді (жойылады). Есеп тақтасындағы оның батырмасын шертіңіз.
10. Алмасу буферінен 4987 санын калькулятор индикаторына қойыңыз да, «қосу» батырмасын шертіңіз.
11. 653 және 489 сандарын қосу үшін 8 – 10 пунктердегі амалдарды орындаңыз.
12. Қосымшада нәтижесі – 6129 индикатордан көрінеді. «Алу батырмасын шертіңіз.
13. Одан соң және «тең» батырмаларын шертіңіз.
14. Есептеу нәтижесі – 4421 шығады.
15. Нәтижені алмасу буферіне көшіріңіз.
16. WordPad терезесінің «жұмыс құны» жолағының қажетті орнына меңзерді орналастырып, алмасу буферіндегі нәтижені орналастырыңыз.
ІІІ. Paint -WordPad бағдарламасы бойынша тапсырма:
1. Paint бағдарламасын жүктеу.
2. Ашылған терезеде «Құттықтау қағазын» даярлаңыз.
3. Ол үшін WordPad программасын іске қосыңыз.
4. Мәтінді теріңіз.
Ізгі сөзім арналады жүректен,
Орындалсын әрбір ниет - тілектер,
Бұл өмірдің басты мәні – сыйластық,
Болсын Сізде мұндай достар сыр шерткен!
5. Мәтінді алмастыру буферіне сақтап алып, Paint бағдарламасының терезесін ашып, Түзету→Көшіру, Түзету→Қою амалдарын орындау арқылы құттықтау қағазына құттықтама ретінде кірістіріңіз.
6. «Төртбұрыш» амалын қолдана отырып, құттықтау қағазына жиектеріне әшекей жасаңыз. Құжаттың оң жақ төменгі бөлігіне қажетті құрал-жабдықтарды қолдана отырып, көркемдеу үшін өрнектер салыңыз.
7. Жұмысты аяқтаған соң, файлды «Құттықтау» деп сақтаңыз.
ІV. Калькулятор-WordPad бағдарламасы бойынша тапсырма:
4. Microsoft Word программасын іске қосыңыз.
5. Ашылған терезе төмендегі терезені тұрғызып, мәтінді теріңіз:
6. Барлық кестені ерекшелеп алып, WordPad құжатына көшіріп қойыңыз, немесе WordPad құжатын ашып, Кірістіру→Обьект→ Microsoft Word құжаты немесе Кірістіру→Обьект→файлдан, ары қарай Microsoft Word құжатының атауын көрсету арқылы.
7. Берілген құжатты «Материалдың жұмсалауы» деп сақтаңыз.
8. Калькулятор бағдарламасын ашып, есіктер мен терезе жақтауларын бояуға кететін материалдарды есептеп шығарыңыз.
9. Есептеу нәтижелерін кестеге жазыңыз. Жұмысты аяқтап, сақтап, барлық терезелерді жабыңыз.
4 – тапсырма. Кім білімпаз? Топтастыру стратегиясы бойынша топтардағы оқушылар орындарында отырып, берілген стандарттық бағларлама бойынша білімдеріні қолдана отырып, схеманы толтыру арқылы бір-бірін толықтырып, қорытындылайды.
5 – тапсырма. Кім шығармашыл? Әр топтың бір мүшесі шығып, шығармашылық жұмыстарын қорғайды.
V. Жаңа тақырып бойынша білімдерін жинақтау, бекіту
Жаңа тақырып бойынша білімдерін жинақтау, бекіту мақсатында «Жалғастыр» әдісі орындалады. Берілген кестедегі бірінші бағанада стандартты бағдарламалардың атаулары көрсетілсе, келесі бағанада стандарттық бағдарламалардың атқаратын қызметі беріледі. Тек олардың орындары шатастырылып берілген. Оқушылар бірінші және екінші бағананы бір-бірімен дұрыс тауып, жалғастыруы керек.
VI. Үй тапсырмасы.
Е.Қ.Балапанов, Б.Бөрібаев, А.Дәулетқұлов «Информатикадан 30 сабақ» 11 – сабақ 127 – 133 беттер,
А.Г.Гейн, А.И.Сенокосов «Информатика» 3 – тарау, §9 Windows операциялық жүйесі. 4 – 5 – Зертханалық жұмыстар. 41 – 59 беттер. Калькулятор программасы бүгінгі күндері тіпті төменгi
Программа екі режимде жұмыс iстейдi:
– стандартты (жады бар
– ғылыми (қиын да
Есептеуге қажет сандар "тышқанмен" немесе пернелер
Калькуляторда стандартты режимде төрт арифметикалық амалдан,
ЗП – индикатордагы санды жадқа
П+ – жадтағы санға индикатордағы санды
ИП – жадта сақталған санды индикаторға
ПО – жадты тазалайды.
Индикаторға енгізілген соңғы цифрды жоюға арналған
Сағат – тек қана
Сағат программасының экраны екі қалыпта болуы
- тақырып жолы мен меню
- тақырып жолы мен меню
Бір күйден екіншісіне ауысу үшін тышқан
Сағат кәдімгі циферблаты мен тілдері бар
Windows жүйесінде сағат программасының Үнемі Алда
Символдар Кестесі (Таблица Символов) программасы мәтiндік
Дыбыс жазу (Звукозапись) - дыбыс платасының
Медиаплеер - дыбыстар жазылған MIDI -
Терминал - қашықта орналасқан компьютерлермен модемдік
Раіnt (Раіntbrush) — келесі сабақта толығымен


title: Сабақтың тақырыбы: Word мәтіндік редакторы Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
3.1.1.1 таңба регистрін, пернетақтаның орналасуын, меңзерді басқаруды өзгерту үшін клавиштерді пайдалану
3.2.1.2 мәтінді теру ережесін сақтау
3.2.1.3. мәтінді өңдеу
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар:
Мәтін теру ережесін сақтай отырып, мәтінді өңдеуді үйренесің.
Көптеген оқушылар:
WordPad мәтіндік редакторы Windows-тың стандартты программасымен танысады
Кейбір оқушылар:
Word редакторының терезесі WordPadтерезесінен айырмашылығын ұғынады
Сабақтың барысы:
Сабақтың кезені/ уақыт
Педагогтың әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Ұйымдастыру Өзін-өзі тексеру
Сабақ басында музыка қосып қою. Оқушылармен амандасып олардың сабаққа дайындығын көзбен шолу.
Оқушылар шеңбер құрады. 15-ке дейін санаймыз. «Бір»-айтамыз, «екі»-шапалақтаймыз, «үш»-«Уау» деп айтамыз.
(М) «Конверт» әдісі ҚБ: смайлик
1.Мұғаліммен амандасады.
2.Шеңбер құрып 15-ке дейін санайды.
3.Берілген сұрақтарға жауап береді.
Конверт
Жаңа білім
Бекіту
Редактор (лат. redactus – ретке келтіру) мәтінді тексеретін,
түзету жасайтын маман. Осындай қызметті орындайтын
компьютерлік программаларды редакторлар деп атайды.
2-сыныпта танысқан WordPad мәтіндік редакторы
Windows-тың стандартты программалар жинағына жатады. Программада күрделірек құжат жасауға керекті құралдар жетіспейді. Мәтіндік редактордың түрі көп. Солардың арасынан мүмкіндігі жоғары Word редакторымен танысайық.
Word – мәтіннен тұратын құжаттарды дайындауға ар-
налған мәтіндік редактор. Microsoft фирмасының офиске арналған программалық өнімі.
Пуск → Все программы → MS Offi ce → MS Word 2010 Іске қосу → Барлық программалар → MS Offi ce → MS Word 2010
Мәтіндік редакторда мәтін теру ережесімен таныстыру. Өнер туралы әңгіменің мәтінін Word редакторында теру 1. Мәтіндік редакторды іске қос.
2. Жаңа құжат құр (3-сурет, қызыл бағыттамалар).
3. Жұмыс алаңының ортасына тінтуірмен шертіп, «Өнер» деп
тақырыбын тер.
4. Мәтін теру ережесін сақтай отырып, «Өнер» мәтінін тер.
5. Терген мәтініңді сақта (3-сурет, жасыл бағыттама).
Практикалық жұмыс Word пен WordPad редакторларын төмендегі бағыттар бойынша салыстырып, талдаңдар:
1. Терезе құрылысындағы ұқсастықтар мен айырмашылықтар.
2. Құралдардағы ұқсастықтар мен айырмашылықтар.
Word редакторының терезесі мен құралдары бойынша сұрақтар
құрастырып, сыныптастарыңа ұсыныңдар.
• Мәтін теруде қандай ережелерді үйрендің?
• Word пен WordPad мәтіндік редакторларының жұмысындағы
қандай үш айырмашылықты атай аласың?
Word редакторындағы құралдардың суретіне қарап, қандай
қызмет атқаратынын болжа. Кесте құрып, дәптеріңе жаз.
Суретте балалар бейнеленген. Балалар-
дың іс-әрекетін сипаттайтын 2-3 сөйлем
құрастыр. Балаларға ат қой. Сөйлемді
мәтіндік редакторда тер. Мәтіндік файл-
ды «Мейірімділік» атауымен сақта.
1.Оқушыларға өзін-өзі бағалауды ұйымдастырады.
2.Кері байланыс: «Бір ауыз сөз»
Бүгінгі өткен сабақты бағала.
Қажетті сөздер:
Ұнады, қажет, пайдалы, білдім, үйрендім, қызықтым, есте сақтадым
Өзін-өзі бағалау.
Плакат слайд Үй тапсырмасы
§ 17, 65-бет үйде орындайық, жұмыс дәптері
Ойлан!Мәтін теруде қандай ережелерді үйрендің?
• Word пен WordPad мәтіндік редакторларының жұмысындағықандай үш айырмашылықты атай аласың?


text:
3.5.2.1 1 - конструкторда ыңғайлы мобильдік қосымшасының интерфейсін құру
3.5.2.2 - шарттары мен циклдері бар кодблоктарын қолданып, мобильді қосымшаны әзірлеу
3.5.2.3 - әзірленген мобильді қосымшаны орнату жолын түсіндіру
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар:
Мобильді қосымшалар конструкторының не екенін біледі;
Көптеген оқушылар:
Конструктор интерфейсіне бағдарлана алады.
Кейбір оқушылар:
Достық интерфейсін жасайды.
Сабақтың барысы:
Сабақтың кезені/ уақыт
N
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
1.Оқушылармен амандасу.
2.Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарымен таныстыру.
3.Үй тапсырмасын тексеру.
Оқушылар дәптерлерді өзара ауыстырады, үй тапсырмасын тексереді.
ҚБ: жұлдыз / 2 балл/
1.Мұғаліммен амандасады.
2.Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады.
3.Сабақтың мақсаттарымен танысады.
4.Дәптерлерін өзара ауыстырады, үй тапсырмасын тексереді.
5.Бағалайды.
Жұлдыз
2 балл
Жұмыс дәптері
Сабақтың ортасы
Педагог сабақтың мақсаттарымен таныстырады:
мобильді қосымша конструкторларын;
мобильді қосымшаларды әзірлеу ортасын;
мобильді қосымшаларды әзірлеу ортасының интерфейсін;
әзірлеу ортасының мүмкіндіктерін білетін боласыңдар.
Мәтінмен жұмыс.
Оқу материалын бөліктерге бөліп оқыту. Негізгі ұғымдармен таныстыру, түсіндіру.
Жұптық жұмыс:
№1 тапсырма: Терминдерді анықтамаларымен сәйкестендір.
Білу және түсіну
1. Мобильді қосымшалардың конструкторы дегеніміз не?
2. Конструктор мобильді қосымшаларды әзірлеу ортасынан несімен ерекшеленеді?
3. Қосымшалардың қандай түрлері мобильді қосымшалардың конструкторларын
жасауға мүмкіндік береді?
4. Қандай компоненттер шоғырланған әзірлеу ортасын құрайды?
Қолдану
Деңгейлік тапсырмалар:
А деңгейі. Интернет желісінің ресурстарын пайдаланып, мобильді қосымшалардың танымал
10 конструкторының тізімін жаса.
Нәтижесін кесте түрінде жаз.
Білу және түсіну
1. Мобильді қосымшалардың конструкторы дегеніміз не?
2. Конструктор мобильді қосымшаларды әзірлеу ортасынан несімен ерекшеленеді?
3. Қосымшалардың қандай түрлері мобильді қосымшалардың конструкторларын
жасауға мүмкіндік береді?
4. Қандай компоненттер шоғырланған әзірлеу ортасын құрайды?
Қолдану
Деңгейлік тапсырмалар:
А деңгейі. Интернет желісінің ресурстарын пайдаланып, мобильді қосымшалардың танымал
10 конструкторының тізімін жаса.
Нәтижесін кесте түрінде жаз.
В деңгейі. Интернет желісінің ресурстарын пайдаланып, мобильді қосымшаларды әзірлеудің
ең танымал шоғырландырылған ортасының тізімін жаса. Нәтижесін кесте түрінде жаз.
С деңгейі. MIT App Inventor функционалдық ортасын бағала. Бұл ортада қандай
компоненттер бар? Осы компоненттердің негізінде қандай қосымшаларды құруға болады?
Жаз.
Топтық жұмыс
Топта функционалдық көзқарас негізінде MIT App Inventor ортасын талқылаңдар,
бағалаңдар.
1. MIT App Inventor-дың көмегімен қосымшаға қолданушылық интерфейсінің қандай
компоненттерін орналастыруға болады. Осы туралы ақпарат тап.
2. Screen, Батырма, Жазба, Мәтін компоненттері үшін «Компоненттер мен олардың
қасиеттері» кестесін толтыр. Кестеде құрауыштың
5 негізгі қасиеті мен мүмкін мәндерін көрсет.


2 тапсырма
Жоба орындау кезінде пернетақтадан төмендегі символдарды енгізу үшін қандай әрекеттерді орындаймыз?.
Дескриптор
-Берілген тапсырмаға жұптық талдау жасайды.
-Жоба орындау кезінде пернетақтадан төмендегі символдарды енгізу әрекеттерін атайды.
|
Қалыптастырушы бағалау
Жұптағы оқушылар бір-бірінің сабаққа қатысу белсенділігі мен сұраққа жауап беру деңгейіне қарай бір-бірін «От шашу» әдісі арқылы бағалайды.
|
Интерактивті тақта
Оқулық
Жұмыс дәптерлері
|
|
Жеке жұмыс
3-тапсырма
Word редакторында төмендегі тапсырмаларды орында.
Қошқар мүйіз атауын бір рет теріп, 3 рет көшіріп қой.
Қошқар мүйіз оюының суретін (6-сурет) 1 рет кірістіріп, 3 рет көшіріп қой.
|
Дескриптор
Берілген тапсарманы Word мәтіндік редакторында орындайды.
Қошқар мүйіз атауын бір рет теріп, 3 рет көшіріп қояды.
Қошқар мүйіз оюының суретін 1 рет кірістіріп, 3 рет көшіріп қояды.
|
Қалыптастырушы бағалау
Оқушылар өздерінің сабаққа қатысу белсенділігі мен сұраққа жауап беру деңгейіне қарай өзін-өзі «От шашу» әдісі арқылы бағалайды.
|
Интерактивті тақта
Оқулық
Жұмыс дәптерлері
|
|
Жұптық жұмыс (қосымша тапсырма)
4-тапсырма
«Төменде берілген өрнектер жайлы ізденіс жасаңдар. Бұл өрнектерге қандай атау бересіңдер? Қандай бұйымдарға салынады?» деген сұрақтарға жауаптарыңды мәтіндк редакторға тер.
|
Дескриптор
Берілген өрнектер жайлы талдау жасайды.
Өрнектерге атау береді.
Қандай бұйымдарға салынатынын анықтайды.
Жауабын мәтіндік редакторға тереді.
|
|


title:
тапсырма
Жоба орындау кезінде пернетақтадан төмендегі символдарды енгізу үшін қандай әрекеттерді орындаймыз?.
Дескриптор


title: Қалыптастырушы бағалау - Сабақтың тақырыбы: Word мәтіндік редакторы Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Қалыптастырушы бағалау
Жұптағы оқушылар бір-бірінің сабаққа қатысу белсенділігі мен тапсырманы орындау деңгейіне қарай Бір-бірін «От шашу» әдісі арқылы бағалайды.
|
Интерактивті тақта
Оқулық
Жұмыс дәптерлері
|
|
Жеке жұмыс (қосымша тапсырма)
5-тапсырма
Мәтіндік редактормен жұмыс істеудің өзіңе ұнаған үш қызметін қалай сипаттаған болар едің?
Мәтін бөліктерін ерекшелеудің қандай тиімді әдістерін атай аласың.
Мәтінді редакциялауға қажетті құралдарды жаз.
|
Дескриптор
Бір сұраққа жауап береді.
Екі сұраққа жауап береді.
Үш сұраққа толық жауап береді.
|
Қалыптастырушы бағалау
Оқушылар өздерінің сабаққа қатысу белсенділігі мен сұраққа жауап беру деңгейіне қарай өзін-өзі «От шашу» әдісі арқылы бағалайды.
|
Интерактивті тақта
Оқулық
Жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың соңы
7 мин.
Сабақты бекіту. Рефлексия.
|
ІІІ. Ой толғаныс. Рефлексия
Жеке жұмыс. «Парасатты диалог» әдісі
Оқушы мен мұғалім арасындағы қорытынды диалог парасатты, рефлексивті, түсінушілік білдіру мен тексеруге бағытталған болып, барлық оқушылар өз ойлары мен пікірлерін білдіре алатындай болуы тиіс. Оқушылармен диалогтің сапасын талқылаңыздар және олардың мақсатын айтуды және оны қалайша жақсартуға болатынын (қажет болуына қарай) айтуды сұраңыз.
|
|


text:
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«От шашу» әдісі
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|


title: Ұзақ мерзімді жоспар тарауы - Сабақтың тақырыбы: Word мәтіндік редакторы Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Ұзақ мерзімді жоспар тарауы: 3-бөлім. Робототехика. Жоба (ортақ тақырыбы: «Өнер», «Көрнекті тұлғалар»)
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Құжатты рәсімдейміз
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
3.2.1.4 шрифт пен абзацты пішімдеу
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушы үшін: Мәтіндік редакторда шрифт пен абзацты пішімдеуді қолдануды үйренеді.
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі: 1-7 мин.
Сәлемдесу, оқушыларды түгендеу І. Қызығушылықты ояту. «Портрет» ойыны Қатысушылар төбелеріне А4 форматтағы қағазды қойып алып, 5 минут музыка әуенін тыңдай жүріп өз тобындағы қалаған біреудің портретін салады. Музыка тоқтаған соң, астына өз қолтаңбасын қалдырып, портретті иесіне сыйлайды. /Бұл ойын оқушыларға психологиялық жағымды көңіл-күй сыйлайды/.
Топтастыру:
Топтастыру. «Социометрия» әдісі Оқушыларды топтастыру үшін қолдануға болады. Қатысушылар көздерінің түстері, жұлдызнамалары, сүйікті түстері, тұрғылықты жерлері, аттарының бас әрпі арқылы бірін-бірі табады. Жүргізуші қандай белгі арқылы топқа бөлінетіндігін айтып отырады.
Бұл әдіс сыныптастардың бір-бірін жақыннан тануына мүмкіндік туғызады.
Мақсаты: белсенді оқу, оқушының мұғалімді мұқият тыңдап қана қоймай, белсенді жұмысқа тартылуын көздейтін оқыту мен оқу әдістерінің бірі болғандықтан оқу мақсаттарына қол жеткізуде оқушылардың қажеттіліктерін, қабілет деңгейлері мен қызығушылығын ескере отырып топтастыру жоспарланды.
Тиімділігі: топтық жұмыста – бір-бірімен ой бөлісіп, пікірлесуге, өз ойын ортаға салуға; жұптық жұмыста – ақылдасып, келісімге келуге, өзгенің пікірін тыңдап, құрметтеуге; жеке жұмыста – өзіндік пікір қалыптастырып, сын тұрғысынан ойлануына мүмкіндік болады.
Саралау: оқытудың қажеттілігіне қарай топ құруда саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады.
(МК, Ұ) Ой қозғау. «Миға шабуыл» әдісі.
Мұғалім төмендегі сұрақтарды оқушыларға қойып, суреттерді интерактивті тақтадан көрсетеді. Оқушылар ұжымдық үлгіде білгендері бойынша өз ойларын айтып, жауап береді.
Өздерің тұратын аймақтағы табиғаты әсем қандай жерлерді атай аласың?
Қай тақырыптарда сурет салған ұнайды?
Сурет салу да өнер, шебер сөйлеу де өнер. Берілген суреттерді салыстыра отырып қандай әңгіме құрар едің? (1-сурет).


text:
Қалыптастырушы бағалау Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігі мен сұрақтарға жауап беру деңгейіне қарай «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды.
Интерактивті тақта
Оқулық
Жұмыс дәптерлері
Жаңа сабаққа дайындық.
Мақсаты: алдыңғы білім мен жаңа білімді ұштастыру үшін, жетелеуші және түрткі сұрақтарды талқылау.
Тиімділігі:оқушыға сұрақ қою, проблеманы зерттеу арқылы ой-өрісін дамытады, ойын еркін жеткізеді. Пікірлерін еркін айтып, ешқандай сынға ұшырамауы керек, қағазға түсіруге де, ауызша талқылау жұмысын жүргізуге де болады.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін, мұғалім интерактивті тақтадан сабақтың тақырыбы, мақсаты, бағалау критерийлерімен таныстырады.
Сабақтың ортасы (31 мин)
ІІ. Мағынаны ашу (білімді өзектендіру үшін). Оқулықпен жұмыс істеу. «Мәтінмен жұмыс» әдісі Тапсырмалар:
Топтық жұмыс 1- тапсырма Төменде Word редакторында терілген мәтін берілген. Осы мәтіннің әрбір қатарын Шрифт (Қаріп) пен Абзац (Азат жол) командаларының қолданылуын талдап, шағын есеп жазыңдар. Мысалы, тақырып: түсі жасыл, өлшемі ...


text:
Қалыптастырушы бағалау
Топтағы оқушылар бір-бірінің сабаққа қатысу белсенділігіне және тапсырманы орындау деңгейіне қарай бір-бірін «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды.
|
Интерактивті тақта
Оқулық
Жұмыс дәптерлері
|
|
Жұптық жұмыс
2-тапсырма. Суретке қатысты әңгіме құру
Суретке қарап 4-5 сөйлемнен тұратын шағын әңгіме құрастырыңдар. Әңгімеге тақырып беріп, қағазға жазыңдар. Шрифт (Қаріп) пен Абзац (Азат жол) командаларын құрастырған мәтіндеріңе қолдану жоспарын ұсыныңдар.
|
Дескриптор
Берілген суретке қарап 4-5 сөйлемнен тұратын шағын әңгіме құрастырады.
Құрастырған әңгімеге талдау жасап, жоспарын ұсынады.
|
Қалыптастырушы бағалау
Жұптағы оқушылар бір-бірінің сабаққа қатысу белсенділігіне әрі тапсырманы орындау деңгейіне қарай бір-бірін «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды.
|
Интерактивті тақта
Оқулық
Жұмыс дәптерлері
|
|
Жеке жұмыс
3- тапсырма
Мәтінге қаріп және азат жол командаларын қолдануды білу неге маңызды саналады?
Қаріп пен азат жол командаларының қызметінде қандай негізгі 3 айырмашылықты атай аласың?
|
Дескриптор
Бір сұраққа жауап береді.
Екі сұраққа толық жауап береді.
|
Қалыптастырушы бағалау
Оқушылар өздерінің сабаққа қатысу белсенділігіне әрі тапсырманы орындау деңгейіне қарай өзін-өзі «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды.
|
Интерактивті тақта
Оқулық
Жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың соңы
7 мин.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-word-metindik-redaktori-ou-bafdarlamasina-sejke-v3.html?page=15#Жұптық_жұмыс_2-тапсырма._Суретке_қатысты_әңгіме_құру_Суретке_қарап_4-5_сөйлемнен_тұратын_шағын_әңгіме_құрастырыңдар._Әңгімеге_тақырып_беріп,_қағазға_жазыңдар.__Шрифт


title: Сабақты бекіту. Рефлексия - Сабақтың тақырыбы: Word мәтіндік редакторы Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Сабақты бекіту. Рефлексия.
|
ІІІ. Ой толғаныс. Рефлексия
Жеке жұмыс. «Плюс, минус, қызықты» әдісі
Бұл рефлексияны ауызша да, жазбаша да орындауға болады. Жазбаша орындау үшін, үш бағаннан тұратын кестені толтыру ұсынылады. «Плюс» бағанына сабақта ұнаған кезеңнің барлығы жазылады. «Минус» – оқушының пікірінше, бұл ақпарат оған керексіз, пайдасыз. «Қызықты» бағанына оқушылар қызығушылық тудырған деректер мен әдістерді, ол туралы басқа дерек көздерінен көбірек білгісі келгендіктері туралы жазады.
|
Қалыптастырушы бағалау
Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігі мен тапсырмаларды орындау деңгейіне қарай «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды.
Мақсаты: оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілеттірек оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Жапондық бағалау» әдісі
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-word-metindik-redaktori-ou-bafdarlamasina-sejke-v3.html?page=16#Қалыптастырушы_бағалау_Мұғалім_оқушыларды_сабаққа_қатысу_белсенділігі_мен_тапсырмаларды_орындау_деңгейіне_қарай_«Жапондық_бағалау»_әдісі_арқылы_бағалайды._Мақсаты:_о


title: Сабақтың тақырыбы: 20-сабақ: Мәтіндегі иллюстрациялар

text:
Сәлемдесу, оқушыларды түгендеу І. Қызығушылықты ояту «Шаттық шеңбері» әдісімен бір-біріне жылы тілектер айту арқылы сыныпта жақсы көңіл-күй орнату.
Шеңбер жасап тұрған оқушылар 1, 2, 3 реттік санау арқылы 3 топқа бірігеді.
1-топ. Бірінші 2-топ. Екінші 3-топ. Үшінші Топтың ережесі: Тыныштық сақтау.
Топ басшысына бағыну.
Белсенді болу.
Бір-бірін тыңдау, өз пікірімен ашық бөлісу, басқалардың пікіріне құрметпен қарау.
Белгіленген уақыт шеңберінде жұмыс істеу.
(МК, Ұ) Ой қозғау. «Миға шабуыл» әдісі.
Мұғалім төмендегі сұрақтарды оқушыларға қойып, суреттерді интерактивті тақтадан көрсетеді. Оқушылар ұжымдық үлгіде білгендері бойынша өз ойларын айтып, жауап береді.
Қандай мультфильмдерді ұнатасың? Ойыңды ортаға сал.
1-суретте танымал мультфильмдердің суреттері берілген. Бұл мультфильмдерді білесің бе? Қысқаша баяндап бер.
Мультфильм өнері жайлы мәтін мен суреттен тұратын құжатты қалай жасауға болады?
Қалыптастырушы бағалау Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігі мен сұрақтарға жауап беру деңгейіне қарай «Басбармақ» әдісі арқылы бағалайды.
Мақсаты. Алдыңғы білім мен жаңа білімді ұштастыру үшін, жетелеуші және түрткі сұрақтарды талқылау.
Тиімділігі. Оқушыға сұрақ қою, проблеманы зерттеу арқылы ой-өрісін дамытады, ойын еркін жеткізеді. Пікірлерінің еркін айтып, ешқандай сынға ұшырамауы керек, қағазға түсіруге де, ауызша талқылау жұмысын жүргізуге де болады.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін, мұғалім интерактивті тақтадан сабақтың тақырыбы, мақсаты, бағалау критерийлерімен таныстырады.


ІІ. Мағынаны ашу (білімді өзектендіру үшін) Оқулықпен жұмыс. «Данышпан үкілер» әдісі Мәтінмен жұмыс істеудің негіздері Мәтіннен негізгі (жаңа) ұғымдарды тауып, оларды алфавиттік ретте жаз. Мәтіннен сен күтпеген, сенің бұрынғы ұғымдарыңа қарсы тұрған ақпаратты тап. Саған жаңалық болған ақпаратты жаз.
Маңызды өмірлік даналық Мәтіннің негізгі ойын бір сөйлеммен білдір.
Таныс, таныс емес Мәтіннен саған алдында таныс болған және мүлдем бейтаныс ақпаратты тап.
Иллюстрациялық бейнелеу Мәтіннің негізгі ойын сурет, сызба, карикатура т.б. арқылы бейнелеп көрсет.
Үлгі боларлық қорытынды Оқыған мәтіннен келешекте қажет болатын маңызды қорытынды шығаруға бола ма?
Талқылауға арналған маңызды тақырыптар Сыныпта талқылауға тұрарлықтай, ерекше көңіл бөлуге болатын ойлар мен пікірлерді табыңдар.
Топтық жұмыс «Еркін талқылау» әдісі Бұны шағын топта да, бүкіл сыныппен де орындауға болады. Құрылымы болмағандықтан, бұндай талқылауда көмек керек болуы мүмкін. Көмекті мұғалім көрсете алады, бірақ жұмыс топтарда өтсе, мұғалім барлық топқа үлгермеуі мүмкін. Нұсқа ретінде бір оқушыны етіп алуға болады.
1-тапсырма 7-суретте иллюстрациясы бар мәтін бөлігіне қарап, төмендегі тапсырма мен сұрақтарға жауап беріңдер.
Суретке қолданылған пішімдеу түрін анықтаңдар.
Суретте мәтінмен қоршаудың қандай түрі пайдаланылған? (5-суретті пайдалан).
Мәтінде қолданылған Шрифт пен Абзац түрін анықтаңдар.
Дескриптор
Берілген тапсырмаға топтық талдау жасайды.
Суретке қолданылған пішімдеу түрін анықтайды.
Суретте мәтінмен қоршаудың қандай түрі қолданылған анықтайды.
Мәтінде қолданылған Шрифт пен Абзац түрін анықтайды.


title: ІІ. Мағынаны ашу (білімді өзектендіру үшін)


text:
|
Жұптық жұмыс
«Даналық ағашы» әдісі
Оқушылар ішінен бір жүргізуші сайланады. Жүргізушінің қолында қорап немесе сандықша болуы керек. Оқушылар тақырып бойынша ашық сұрақтар құрастырып, жүргізушіге береді. Сұрақтар құрастырылып біткен соң, оқушылар сандықшадан кез келген сұрақты алып, дауыстап оқиды, толық жауап беруге тырысады. Қойылған сұрақ пен берілген жауап бағаланады.
|
2 тапсырма
Word редакторында мәтінге иллюстрация кірістіру және суретті пішімдеу құралдары бойынша 3 сұрақтан құрастырып, сыныптастарыңа ұсын.
Дескриптор
Берілген тапсырмаға 3 сұрақтан құрастырады.
Дайын сұрақтарды сыныптастарына ұсынады.
|
Қалыптастырушы бағалау
Жұптасқан оқушылар бір-бірінің сабаққа қатысу белсенділігіне және тапсырманы орындау деңгейіне қарай бір-бірін «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды.
|
Интерактивті тақта
Оқулық
Жұмыс дәптерлері
|
|
Жеке жұмыс (қосымша тапсырма)
3-тапсырма
Суретті мәтінмен қоршаудың 8 түрі берілген (8-сурет). Суретті пайдаланып, суретті қоршаудың әрбір түрін жазбаша (сөзбен) сипатта.
Мысалы, 1-түрін сипаттау: Сурет құжат бетінің сол жақ жоғары бұрышында орналасып, мәтінмен қоршалған.
|
Дескриптор
Суретті пайдаланып, суретті қоршаудың әрбір түрін жазбаша (сөзбен) сипаттайды.
|
|


text:
|
Жеке жұмыс
4-тапсырма
Мәтінге не үшін иллюстрация қолданылады? Мысал келтір.
Суреттің шегарасын қалай қалың етуге болады?
Положение (Орналастыру) мен Обтекание текстом (Беттің орналасуы) батырмаларын қолдануда қандай айырмашылықтар бар?
|
Дескриптор
Бір сұраққа жауап береді.
Екі сұраққа жауап береді.
Үш сұраққа толық жауап бреді.
|
Қалыптастырушы бағалау
Оқушылар өздерінің сабаққа қатысу белсенділігі мен тапсырманы орындау деңгейіне қарай өзін-өзі «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды.
|
Интерактивті тақта
Оқулық
Жұмыс дәптерлері
|


text:
Қалыптастырушы бағалау Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігі мен сұрақтарға жауап беру деңгейіне қарай «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілеттірек оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:


text:
Ұзақ мерзімді жоспар тарауы:
3-бөлім. Робототехика. Жоба (ортақ тақырыбы: «Өнер», «Көрнекті тұлғалар»)
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы:
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Компьютерде және құжатта ақпарат іздеу
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
3.3.1.1 ақпарат іздей алу (құжаттағы мәтін үзіндісі);
3.2.1.5. суреттерді мәтінге енгізіп, реттеу;
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушы үшін:
Компьютерде файлдар мен бумаларды іздеуді үйреніп, мәтін үзіндісін құжаттан іздеуді біледі.
|
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:
1-7 мин.
|
Сәлемдесу, оқушыларды түгендеу
І. Қызығушылықты ояту: «Алма, шие, өрік, банан» ойыны
Оқушылар орындықтарды шеңберлей орналастырып жайғасады. Мұғалім оқушыларды отырған ретімен жемістер атауымен, мысалы: «Алма, шие, өрік, банан» деп санап шығады. Осыдан кейін мұғалім бір не бірнеше жемістің атын атайды (мысалы, «Шие!» деп, не «Алма, өрік!» деп, немесе «Алма, шие, өрік, банан!» деп), сол кезде жемісі аталған оқушылар орындарын алмастыру қажет. Ал мұғалім бір бос орынға отырады. Орын жетпей қалған оқушы жүргізуші болып, жемістердің атын атайды. (бірнеше оқушымен осы әдіс бойынша жалғасады).
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
Топтастыру:

Топтастыру - Сабақтың тақырыбы: Word мәтіндік редакторы Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Топтастыру:
|
Топтастыру
Оқушылар шеңбер бойымен тұрған сәтінде алма, өрік, банан жемістерін кезекпен атау арқылы үш топқа бірігеді.
І топ: «Алма»
ІІ топ: «Өрік»
ІІІ топ: «Банан»
Мақсаты: Белсенді оқу, оқушының мұғалімді мұқият тыңдап қана қоймай, белсенді жұмысқа тартылуын көздейтін оқыту мен оқу әдістерінің бірі болғандықтан, оқу мақсаттарына қол жеткізуде оқушылардың қажеттіліктерін, қабілет деңгейлері мен қызығушылығын ескере отырып топтастыру жоспарланды.
Тиімділігі: топтық жұмыста – бір-бірімен ой бөлісіп, пікірлесуге, өз ойын ортаға салуға; жұптық жұмыста – ақылдасып, келісімге келуге, өзгенің пікірін тыңдап, құрметтеуге; жеке жұмыста – өзіндік пікір қалыптастырып, сын тұрғысынан ойлануына мүмкіндік болады.
Саралау: оқытудың қажеттілігіне қарай топ құруда саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады.
|
(МК, Ұ) Ой қозғау. «Миға шабуыл» әдісі.
|
Мұғалім төмендегі сұрақтарды оқушыларға қойып, суреттерді интерактивті тақтадан көрсетеді. Оқушылар ұжымдық үлгіде білгендері бойынша өз ойларын айтып, жауап береді.
|
Компьютердегі алдын жасалған немесе сақтаған файл, бумаларды қалай жылдам табуға болады?
Құжат ішінде мәтін үзіндісін қалай іздеп табуға болады?
|
Қалыптастырушы бағалау
Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігіне және сұрақтарға жауап беру деңгейіне қарай «Стикерлер» әдісі арқылы бағалайды. Жасыл түс – «жарайсың!», Сары түс – «жақсы»! Қызыл түс – «талпын!».
|
Интерактивті тақта
Оқулық
Жұмыс дәптерлері
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-word-metindik-redaktori-ou-bafdarlamasina-sejke-v3.html?page=23#Қалыптастырушы_бағалау_Мұғалім_оқушыларды_сабаққа_қатысу_белсенділігіне_және_сұрақтарға_жауап_беру_деңгейіне_қарай_«Стикерлер»_әдісі