text:
Бөлім:Дананың сөзі - ақылдың көзі
|
Мектеп:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сабақ тақырыбы
|
Шалкиіз жырау «Би Темірге бірінші толғауы»
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
8.1.2.1 әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу;
|
Сабақ мақсаты
|
Әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан аша алады.
|
Жоспар
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Ұйымдастыру кезеңі. Сынып оқушылары түгенделеді. Оқушылар назары сабаққа аударылады.
І. Қызығушылықты ояту.
«Миға шабуыл»
Оқушылар жырау мен жыршыға қатысты сөздерді тақтаға кезекпен жазып шығады.
|
Сынып оқушылары түгенделеді. Оқушылар назары сабаққа аударылады.
Оқушылар жырау мен жыршыға қатысты сөздерді тақтаға кезекпен жазып шығады.
|
ҚБ
|
8-сынып «Қазақ әдебиеті» оқулығы
|
Сабақтың ортасы
5 мин
|
Мағынаны тану
1-тапсырма «Еркін жауап» стратегиясы ТЖ.
Оқушылар алдын ала берілген тапсырма бойынша Шалкиіздің өмірі туралы оқып келеді. Топтар таратылған сұрақтарға ауызша жауап береді.
- Шалкиіздің өмірі туралы не білесің?
- Қай бидің ақылшысы болған?
- Жырау әскери жорықтармен қай жерлерді аралайды?
- Қазақ ордасына қашан оралады?
- Толғау дегеніміз не? Жыраудың би Темірге арнаған неше толғауы бар?
- Жыраудың басқа қандай толғауларын білесіңдер?
Дескриптор:
ҚБ. «Смайликтер»
Шалкиіз жырау «Би Темірге бірінші толғауын» оқу.
2-тапсырма
«Тақырыпты анықта» «стратегиясы
Білім ленд .kz сайтынан толғауды тыңдату.
«Тақырып бойынша болжам жаса» стратегиясы:
«Би Темірге бірінші толғау» деп не себепті аталған деп ойлайсыз? «Екінші толғау», яғни, оның жалғасы болуы мүмкін бе?
Толғаудың мазмұнын бірінші тармағына қарап болжап көр, не туралы сөз қозғалуы мүмкін:
«Аспанды бұлт құрсайды
Күн жауарға ұқсайды».
Не себепті жырау өз сөзін табиғат құбылысын бейнелеуден бастайды?
Оқушылар сөздікпен танысып, есте сақтау үшін бірнеше рет оқиды. Жұбымен жауаптасады.
«Есте сақтау» әдісі
Сөздік:
Қу – аққу
Көкшілі – сұңқар
Арабы торы – «асыл тұқымды» дегенді білдіреді
Алдаспан – наркескен қылыш
Қағба – мұсылмандардың құлшылық ететін қасиетті орны
Күлік – сәйгүлік жылқы
Кепке – бас деген мағынада
Ғазизлеген – құрметтеген
«Айтарым бар» әдісі
|


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-shalkiiz-jirau-bi-temirge-birinshi-tolfaui-v2.html#Шалкиіз_жырау_«Би_Темірге_бірінші_толғауын»_оқу.___2-тапсырма_«Тақырыпты_анықта»_«стратегиясы

title: Сабақ тақырыбы Шалкиіз жырау «Би Темірге бірінші толғауы»


title: Сабақ тақырыбы: Шамсия және қамария әріптері, Сукун түрлері: сукун лазым, сукун арыз. Жоспары: Шамсия әріптері Қамария әріптері

text:
6- Сабақ тақырыбы: Шамсия және қамария әріптері, Сукун түрлері: сукун лазым, сукун
арыз.
Жоспары:
1.Шамсия әріптері
2.Қамария әріптері
3.Сукун түрлері:сукун лазым, сукун арыз.
Сабақтың мақсаты: Шамсия және қамария әріптерінің қолданылу, оқылу
ерекешеліктерін және сукун түрлері: сукун лазым, сукун арыз ерекшеліктерін түсіндіру.
Сабақтың мәтіні (қысқаша)
لا септік жалғауынан кейін мына 15 қамари әріптерінің бірі келсе, لا септік жалғауындағы
ләм оқылады, ал осы 15 әріптен басқа әріптер келгенде لا оқылмай қалады да шәмси
әріптер шәдделі оқылады. Төмендегі суретте қамари әріптері мен шәмси әріптері
көрсетілген.
Бақылау сұрақтары:
1. Қамария әріптері
2. Шамсия әріптері
3.Сукун түрлері:сукун лазым, сукун арыз.
Әдебиеттер
1.Чалышкан И. Тажуид, Түркістан, 2010
2.Аляутдинов И. Таджвид.-М.: Фонд «Мир образования»
3.Demirhan Ünlü, Kur’an-ı Kerim Tecvidi, Ankara
4.Ғ.Тобашев Құран әліппесі және тәжуид қағидалары 80б. Алматы 2010
WEB сайт:
1.
http://www.allahsquran.com
2.
http://www.tecvid.com
.
3.
http://www.koranogrenmek.com
.
4.
http://www.learnkoranonline.com/
5.
http://www.іslam.com
6.
http://akifcim.blogcu.com/kurani-kerim-ogrenmek-icin-resimli-quran-dersleri/4088335


3- тапсырма «Пікірлер сызығы» әдісімен төмендегі пікірді сілтеме етіп алып, пікірталасқа түсіңдер. «Өзі туралы ғана айтатын адам тек өзі туралы ғана ойлайды. «Ал өзі туралы ғана ойлайтын адам – қанша оқыған адам болса да, мәдениетсіз адаммен тең», – дейді Колумбия университетінің президенті Николас Мэррей Батлер.» ДЕСКРИПТОР –1. Пікір бойынша өз көзқарасын дәлелдей алады.
4- тапсырма А. «Жүгірме диктант» Мына қоштасу сөздерді белгілі бір әлеуметтік ортада (бастық-бағынышты, үлкен-кіші, ер-әйел) қолданылатынын дәлелдейтін сөйлемдер құраңдар.
1. Ал жақсы, әзірше, әзірге. 2. Көріскенше! Көріскеше күн жақсы! 3. Сәт сапар! Сапарыңыз сәтті болсын! 4. Аман барып, сау қайтыңыз! 5.Қош, қош-қош, қайыр қош. 6. Ақ жол, амандық болсын! 7. Жол болсын!
ДЕСКРИПТОР – 1. Қоштасу сөздерді орынды қолданып сөйлемдер құрай алады.
В. «Топтастыру» әдісі арқылы тілек сөздерді сөйлеу жағдаятына қарай топтап жазыңдар. Сөйлеу жағдаяттарының түрлері: Топ мектепке барғанда
Топ Дастарқан басында
Топ Туған күнде
Топ Жолға шыққанда
Абыройлы бол! Мерейің үстем болсын! Асың дәмді болсын! Еңбегің жемісті болсын! Ер жет! Қолың дерт көрмесін! Дастарқан жақсылыққа жайылсын! Сапарың сәтті болсын! Қазаның оттан түспесін! Қадамың құтты болсын! Қадамыңа гүл бітсін! Жолың ашық болсын! Өмір жасың ұзақ болсын! Аман барып, сау қайтыңыз! Тілегіңе жет! Ата-анаңның көз қуанышы бол! Жол азабынан сақтасын! Көріскенше күн жақсы! Жортқанда жолың болсын, жолдасың қыдыр болсын!
ДЕСКРИПТОР – 1. Тілек сөздерді сөйлеу жағдаятына қарай топтап жаза алады.
С. «Дербес пікір» жазу тәсілін қолданып, төмендегі тыйым сөздердің неге қатысты екенін дәлелдеп жазыңдар.
Көп сөйлеме. Сөйлеп тұрғанда есінеме. Аузыңа тамақ салып алып сөйлеме. Сөйлегенде тыңдап отырған серігіңе тым жақындама. Даусыңды тым бәсеңдетпе, тым екпіндеп те кетпе.
1. Өзіндік пікір (идея) – бір сөйлем.
2. Дәлел – екі сөйлеммен келтіру керек.
3. Өз пікірін айғақтайтын мысал – екі сөйлем.
4. Өз пікіріне қарсы пікір – бір сөйлем.
5. Қарсы дәлелді жоққа шығаратын мысал – екі сөйлемнен тұру керек.
6. Қорытынды – екі сөйлемнен тұрады.


title: ДЕСКРИПТОР – 1 - Сабақ Тақырыбы: Сұхбаттасу мәдениеті Мектеп: №16 мектеп Күні: 12. 09

text:
А. «Жүгірме диктант»
В. «Топтастыру» әдісі арқылы тілек сөздерді сөйлеу жағдаятына қарай топтап жазыңдар.
С. «Дербес пікір» жазу
|
Тыңдалған мәтін мазмұны негізінде сұрақтарға жауап береді, көтерілген мәселе бойынша өз ойын білдіреді.
Антоним,синонимдерді көркемдік ерекшеліктеріне сай қолданады.
|
Тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығы. Әдебиет, өзін-өзі тану
|


title: Сабақ бойынша рефлексия - Сабақ Тақырыбы: Сұхбаттасу мәдениеті Мектеп: №16 мектеп Күні: 12. 09

text:
бет 4/4 Дата 07.07.2023 өлшемі 145,27 Kb. #104088 түрі Сабақ
Байланысты:
5 кл сухбаттасу маден Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаты мен оқу міндеттері орындалды ма, қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқу мақсатына қол жеткізбеген болса неліктен деп ойлайсыз?
Сабақ қалай және қандай деңгейде өтті?
Жоспарланған саралау дұрыс іске асты ма? (тапсырмалар сәйкес болды ма?)
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба?
Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма, неліктен?
Осы жоспарға қандай өзгеріс енгіземін және неге?
Сабақ мақсаты мен оқу міндеттері орындалды , қолжетімді болды деп ойлаймын. Өйткені оқушылар тапсырмаларды орындай алды.
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді.
Сабақ жоғары деңгейде өтті.
Жоспарланған саралау жүргізілді, дұрыс іске асты .
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдалануға тырыстым.
Сабақ жоспарынан ауытқу болған жоқ
Мүмкін деңгейлік тапсырмаларды өзгертемін , егер сынып деңгейі төмен болған жағдайда
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты):
1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым , келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Достарыңызбен бөлісу:


title: Сабақ Тақырыбы: Сұхбаттасу мәдениеті Мектеп: №16 мектеп Күні: 12. 09

text:
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары(оқу бағдарламасына сілтеме)
Т/А. 5.5. Тыңдалған мәтін мазмұны негізінде сұрақтарға жауап беру, көтерілген мәселе бойынша өз ойын білдіру. 5.4.1.1 қазақ тілінің дыбыстар жүйесін, үндестік заңын, емлелік ерекшеліктерін ескере отырып, орфографиялық нормаға сай жазу.
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушылар орындай алады: Мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді; қазақ тілінің дыбыстар жүйесін біледі
Оқушылардың көпшілігі орындай алады: Мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап бере отырып,өз ойын білдіреді; антоним,синонимдерді ажыратып қолдана біледі.
Кейбір оқушылар орындай алады: Мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап бере отырып, көтерілген мәселе бойынша өз ойын білдіреді; антоним,синонимдерді көркемдік ерекшеліктеріне сай қолдана біледі.
Шаттық шеңбері «Жүректен жүрекке» әдісі арқылы жүзеге асады. Топқа бөлу: Түстер арқылы жүргізіледі 4 топқа бөлемін.
Үй тапсырмасын сұрау: Сергіту түрінде жүреді. 2-тапсырма. Амандасудың түрлерін қандай жағдайда қолдануға болатындығын рөлге кіріп көрсетіңдер:
а) ерлер арасындағы амандасу;
ә) әйелдер арасындағы амандасу;
б) қыздар мен ұлдардың амандасу салты;
в) үлкен мен кішінің арасындағы амандасу әдебі


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-shbattasu-medenieti-mektep-16-mektep-kni-12-09.html#Алдыңғы_оқу___Кездесудегі_амандасу,_кетердегі_қоштасу,_қуаныш_сәттеріндегі_құт_тықтау_әдебі_туралы_біледі


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-shbrishtar-tesizdigi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-o.html#1-практикалық_тапсырма_Жаңа_сабақты_түсіндірмес_бұрын,_ой_қозғау_мақсатында_оқушыларға_«Ойлан,_топтас,_бірлес»

text:
Ұзақ мерзімді жоспар:
7.3С Түзудің өзара орналасуы
Мектеп
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 7- сынып
Қатысқандар саны:
Қатысқандар саны:
Сабақ тақырыбы
Үшбұрыштар теңсіздігі
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
7.1.1.20 Үшбұрыштың бұрыштарымен қабырғалары арасындағы қатысты білу және есептер шығаруда қолдану
7.1.3.1. Үшбұрыш теңсіздігін білу және қолдану
Сабақ мақсаттары
Үшбұрыштың бұрыштары мен қабырғалары арасындағы қатынас теоремасын түсіну
Үшбұрыштар теңсіздігі туралы түсінік алу
Үшбұрыш теңсіздігінің қасиеттері мен теоремаларын қолданып, есептер шығару
Бағалау
критерийлері
- Үшбұрыштың бұрыштары мен қабырғалары арасындағы қатынасты біледі;
- Осы қатынасты есептер шығаруға қолданады
- Үшбұрыштар теңсіздігін біледі.
- Үшбұрыштар теңсіздігін есептер шешуде қолданады
Тілдік мақсаттар
Оқушылар:
үшбұрыштар теңсіздігін тұжырымдай алады.
үшбұрыштар теңсіздігін есеп шығаруда қолданады.
Пәнге қатысты лексика мен терминология:
Қазақша
Орысша
English
Үшбұрыш
треугольник
triangle
Теңбүйірлі үшбұрыш
равнобедренный треугольник
isosceles triangle
Сыртқы бұрыш
внешний угол
exterior angle
Теңқабырғалы үшбұрыш
равносторонний треугольник
equilateral triangle
теңсіздік
неравенств
inequalities
Ұзындық
Длина
length
Қарама қарсы
Напротив
opposite
Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер Үшбұрыштың әрбір қабырғасы өзге екі қабырғаларының қосындысынан ............... болады ;
Үшбұрыштың әрбір қабырғасы өзге екі қабырғаларының айырмасынан .................. болады ;
Құндылықтары
дарыту
Қоғамдағы ұлттық бірлік , бейбітшілік пен келісім ; Ынтымақтастыққа, ойын ашық жеткізе білуге тәрбиелеу. Топпен жұмыста оқушылар әріптесіне қарап, идеяларымен бөлісіп және талқылауға қатысып, жауапты болуға үйренеді
Пәнаралық
байланыстар
Сызу, қазақ тілі.
Сызу сабағы. Оқушылар үшбұрышты сызады.
Қазақ тілі: Есептерді түсіндіру жолдарында сөйлемдерді байланыстыру, жалғауларды дұрыс жалғау, математикалық тілде дұрыс сөйлеу.
Бастапқы білім
Бұрыштарына және қабырғаларына қарай үшбұрыштар қандай түрлерге бөлінетінін біледі
Сабақтың барысы
Сабақтыңкезеңдері
Сабақта орындалатын іс-әрекеттер
Сабақ ресурстары
Сабақтың басы
I кезең. Ұйымдастыру бөлімі. Оқушылармен сәлемдесу. түгендеу.
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру.
«Жылы лебіз» әдісі. Оқушылар бір-біріне жақсы тілек айтады.
Топқа бөлу. Оқушыларды әр түрлі түстегі асықтар арқылы 4 топқа бөлемін.
I топ: «Қызыл асық»,
II топ: «Сары асық»,
III топ: «Жасыл асық»,
IV топ: «Көк асық»,
Қ ызыл түс Жасыл түс Сары түс Көк түс ІІ кезең. Үй тапсырмасын тексеру.
Өткен тақырыпты қайталау. «Жуан және жіңішке сұрақтар» стратегиясы арқылы оқушыларға сұрақтар қою.
1. Үшбұрыш деп ? Ж: Бір түзудің бойында жатпайтын үш нүктені кесінділермен қосқанда шығатын геометриялық фигураны үшбұрыш деп атаймыз. 2. Қабырғалары бойынша үшбұрыштар неше түрге бөлінеді? Үшбұрыштарды ата. Ж: үш түрге бөлінеді. Тең қабырғалы, тең бүйірлі, қабырғалары әр түрлі болатын үшбұрыш. 3. Бұрыштары бойынша үшбұрыштар неше түрге бөлінеді? Үшбұрыштарды ата. Ж: үш түрге бөлінеді. Сүйір бұрышты, доғал бұрышты, тік бұрышты үшбұрыш..
4. Егер үшбұрыштың екі бұрышы тең болса, онда үшбұрыш теңбүйірлі деп аталады.
5. Үшбұрыштың сыртқы бұрышы дегеніміз ? Ж: Үшбұрыштың сыртқы бұрышы үшбұрыштың төбесіндегі бұрышпен сыбайлас бұрышты айтады 6. Тікбұрышты үшбұрыштың гипотенузасы катеттен (кіші, тең, үлкен) болады.
Сұрақтарға жауап берген оқушыларды мадақтау сөздер арқылы сабаққа белсенділігін арттырып отыру.
ІІ. Жаңа сабақ.
Оқушыларға бүгінгі сабақтың оқу мақсаты айтылады.
Тақырыпқа сай оқушылардан бүгінгі сабақтың оқу мақсатын ашу үшін практикалық тапсырмалар беру.
1-практикалық тапсырма Жаңа сабақты түсіндірмес бұрын, ой қозғау мақсатында оқушыларға «Ойлан, топтас, бірлес» әдісі бойынша 4 топқа әртүрлі бұрыштардың кесіндері бар үлестірмелерді таратамын, қабырғалары мен бұрыштарын өлшеуді, үлкен қабырғасын, үлкен бұрышын табуды ұсынамын және қабырғалары мен бұрыштардың қатынастары туралы болжам жасауын сұраймын.
Мақсаты:Үшбұрыштың қабырғаларының ұзындықтарының қарама-қарсы жатқан бұрыштардың өлшеміне тәуелділігін айқындау.
Теориялық бөлім.
1 теорема. Үшбұрыштың үлкен қабырғасына үлкен бұрышы қарсы жатады және керісінше, үлкен бұрышына үлкенқабырғасықарсы жатады.
1-сурет АВС үшбұрышында АС қабырғасы АВ қабырғасынан үлкен болсын.
∠В > ∠С теңсіздігі орындалатынын дәлелдейік.
Ол үшін АС-ның бойына АВ-ға тең ADкесіндісін өлшеп саламыз.
2- сурет
орындалады. AD=ABСондықтан ∠1 ∠В бұрышының бөлігі болып табылады және ∠1<∠В.
Ал ∠2 BDC үшбұрышының сыртқы бұрышы болғандықтан, ∠2=∠С+∠DBC теңдігі орындалады. ∆ABD теңбүйірлі үшбұрыш болғандықтан, ∠1=∠2. Олай болса, ∠В>∠1=∠2>∠C теңсіздігі орындалады.
Керісінше, АВС үшбұрышында ∠В >∠С теңсіздігі орындалсын.
Онда АС>АВ теңсіздігі орындалатынын көрсетейік.Қарсы жорып, бұл теңсіздік орындалмайды делік.Онда не АС=АВ, не АС<АВ болуы керек.Егер АС=АВ болса, онда ∆АВС теңбүйірлі үшбұрыш болып, ∠В=∠С теңдігі орындалар еді, бұл ∠В<∠Стеңсіздігіне қарсы келеді.Егер АС<АВ болса, онда дәлелдегеніміз бойынша ∠В<∠С теңсіздігі орындалуы қажет, бұл да ∠В>∠С теңсіздігіне қарсы келеді.
Онда біздің қарсы жоруымыз қате, яғни АС>АВ теңсіздігі
Теорема дәлелденді.
2-тапсырма. «Ой қозғау» әдісі. Жеке жұмыс.
Суреттер бойынша анықтаңыз:
Үлкен бұрыш_________ Үлкен бұрыш_________
Кіші бұрыш_________ Кіші бұрыш_________
Үлкен қабырға_________ Үлкен қабырға_________
Кіші қабырға _________ Кіші қабырға _________
Дескриптор: - үлкен бұрышты анықтайды;
- кіші бұрышты анықтайды;
- үлкен қабырғаны анықтайды;
- кіші қабырғаны анықтайды


title: Сабақ тақырыбы Үшбұрыштар теңсіздігі Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары


Жаңа сабақты өз бетімен меңгеру тапсырмалары. 2-практикалық жұмыс:
1. а)Дәптеріңнен кез келген үш нүктені белгіле, сызғышпен оларды кесінділермен қос. Қандай фигура шықты?
Қабырғаларды өлшеп шамасын жаз. Мысалы, АВ=5см, ВС=4 см, АС=7 см.
ә)Ең үлкен қабырғасының ұзындығы қандай?. Қалған екі қосындысы және айырмасы қандай? Ең үлкен қабырғаны осы шамалармен салыстырыңдар. Қорытынды жасаңдар,
АС< BC+AВ , АС BC-AВ болуға тиіс.
Кез келген үшбұрыштың әрбір қабырғасы өзге екі қабырғасының қосындысынан (үлкен, тең, кіші) болады.
Бір түзудің бойында жатпайтын кез келген үш нүкте үшін үшбұрыштар теңсіздігі тура болады
2) 10см, 15см, 30см үш сызғышты пайдаланып үшбұрыш құрап көрелік. Үшбұрыш шығама? (тақтаға 3 оқушы шығады) – бұдан үшбұрыш құрау мүмкін емес. ( үш қабырғасы бойынша үшбұрыш салу барысында оқушылар кез-келген үш кесінді көмегімен үшбұрыш тұрғызу әрқашан мүмкін бола бермейтінін тереңірек сезінеді).
9см, 7см, 12см үш сызғышты пайдаланып үшбұрыш құрап көрелік. – бұл с ызғыштардын үшбұрыш құрауға болады.
Осы мысалдар арқылы қандай қорытынды шығаруға болады?
AB < BC + АС, себебі 9 см < 7 см + 12 см
ВС < АВ + АС, себебі 7 см < 9 см
Теорема: Үшбұрыштың әрбір қабырғасы өзге екі қабырғаларының қосындысынан кіші болады.
Оқу мақсатына жету үшін, оқушыларға bilimland сайтынан материалдар көрсетіп, теореманы толықтырып, дәлелдеймін. 3-тапсырма. «Кім жылдам» әдісі. Төмендегі суреттерден мүмкін болатын үшбұрыштарды анықтаңыздар.(ауызша)
Дискриптор: Білім алушы
мүмкін емес үшбұрыштарды анықтайды;
үшбұрыш теңсіздігін пайдаланып өз жауабын түсіндіреді.
Есептер шығару. Оқулықпен жұмыс. Жұптық тапсырма. 1.Тең бүйірлі үшбұрыштың екі қабырғасы: а болса, үшінші қабырғасын тап.
2.Теңбүйірлі үшбұрыштың бір қабырғасы 25см- ге, ал басқасы 10см- ге тең. Осылардың табаны қайсысы болады?
3.Тең бүйірлі үшбұрыштың екі қабырғасы: а болса, үшінші қабырғасын тап.
4.Теңбүйірлі үшбұрыштың бір қабырғасы 7см- ге, ал басқасы 13см- ге тең. Осылардың табаны қайсысы болады?


title: Саралау тапсырмасы - Сабақ тақырыбы Үшбұрыштар теңсіздігі Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Саралау тапсырмасы
4-тапсырма.
Суретпен жұмыс. Дәптерге орындау, есептеу.
Дискриптор:
үшбұрыштардың түрін анықтайды;
үшбұрыш теңсіздігін пайдаланып бұрыштарының өлшемдерін табады.
Топтық жұмыс: «Эстафета» тәсілі. Әр топқа есеп жазылған тапсырма парағы таратылады. Осы тапсырманы топпен оқып талқылайды да, кез келген бір оқушы есепті шешу жолын жазуды бастайды, бірінші оқушы үшбұрыштың суретін салады, екніші оқушы есептің берілгенін жазады, т.с.с.
Теңбүйірлі үшбұрыштың бір қабырғасы 12см, екінші қабырғасы 5см. Осы үшбұрыштың периметрін табыңдар.
Теңбүйірлі үшбұрыштың периметрі 20см. Бір қабырғасы екіншісінен екі есе үлкен.Осы үшбұрыштың қабырғаларын табыңдар.
АВС үшбұрышының периметрі 18см. ВС қабырғасы АВ қабырғасынан 2см кіші, ал АВ қабырғасы АС-дан 3см үлкен.АВС үшбұрышының қабырғаларын табыңдар.
Тең бүйірлі үшбұрыштың периметрі 24 cм, екі қабырғасының айырмасы 3 см, ал бір төбесіндегі сыртқы бұрышы сүйір. Үшбұрыш қабырғаларын табыңдар. Жауабы: 7 см, 7 см, 10 см
№
|
Дескриптор
|
1
|
Теңбүйірлі үшбұрыштың қасиеттерін біледі
|
2
|
Үшбұрыштар теңсіздігін пайдалана алады.
|
3
|
Есепті шешу үшін теңдеуді дұрыс құрады.
|
4
|
Үшбұрыштар теңсіздігін ескере отырып, жауабын дұрыс береді.
|
5
|
Топ мүшелерінің толық қатысуы ескеріледі, шығарылған есептерден қорытынды шығарады.
|
Барлық есепті орындаған оқушыны «жұлдызшамен»,оқушы есептеулерден қателік жіберген болса «смайликпен», есептің шығару жолында қате бар болса «қызыл түсті смайликпен» бағалаймын.
Сергіту.
|
презентация http://festival.1september.ru/articles/612863/
Әртүрлі өлшемді сызғыштар
|


title: Ақпаратты қорытындылау - Сабақ тақырыбы Үшбұрыштар теңсіздігі Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Ақпаратты қорытындылау. «Математикалық диктант» Үшбұрышта:
1) Үлкен қабырғаға қарсы ...... бұрыш жатады, үлкен бұрышқа қарсы ....... қабырға жатады.
2) Қабырғалар тең болса, оларға қарсы жатқан бұрыштарда ....... болады, бұрыштар тең болса, оларға қарсы жатқан қабырғалар ...... болады.
3) Тік бұрышты үшбұрыштың бір бұрышы 300 болса, оған қарсы жатқан катеті .......... тең болады.
4. Үшбұрыштың кез келген қабырғасы оның қалған екі қабырғасының қосындысынан ...... болады.
Рефлексия .
Стратегия «Менің көңіл күйім» баспалдағы
Оқушылар стикерлерге өз есімдерін жазып (немесе адам суретін салып), тақтада салынған баспалдақтардың біреуіне жабыстырады. Баспалдақтар «Керемет», «Өзіме сенімдімін», «Жақсы», «Жаман емес», «Маған көмек керек!», «Білмеймін», «Нашар» деп аталады.
Үйге тапсырма.Теорема жаттау . № 5 есеп
Бағалау.
стикерлер
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Өткен материалды қайталау мен тапсырмаларды орындау барысында саралау жүзеге асырылады. Тапсырмалар оқушылардың қабылдау ерекшеліктеріне, тапсырма қиындығына байланысты, оқушының іс-әрекетін ұйымдастыру формалары: топпен, жұппен және жекеше жұмыс түрлеріне сай ұсынылды
Бақылау және комментарий жасау, ауызша немесе жазбаша сұрақтар арқылы бағалау жүреді. Жұппен, топпен жұмыста әрбір оқушының қатысуы қадағаланады.
Сабақта барлық оқушыларға жағымды әсер ету үшін жағдай жасалды.
Оқушылардың зерттеушілік қасиеттерінің дамуына, өзара бірлесіп жұмыс атқаруына, бірін-бірі тыңдап, көмекке келу немесе сөз саптау, түсініктеме беру, сурет арқылы беруге баса назар аударылады.


title: Сабақ бойынша рефлексия - Сабақ тақырыбы Үшбұрыштар теңсіздігі Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1:
2:
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1:
2:
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-shbrishtar-tesizdigi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-o.html#Теориялық_бөлім.___1_теорема_._Үшбұрыштың_үлкен_қабырғасына_үлкен_бұрышы_қарсы_жатады_және_керісінше,_үлкен_бұрышына_үлкенқабырғасықарсы_жатады


title: Сабақтақырыбы Үшбұрыштың ауданы Осысабақтақолжеткізілетіноқумақсаттары Аудан. Үшбұрыштардың ауданы. Сабақ жоспары. Нұсқа 1. Сабақ 6

text:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
Аудан
|
Мектеп: 200
|
Күні: 02.03.2021ж
|
Мұғалімнің аты-жөні: Қуанышбаев Қ
|
Сынып: 8
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтақырыбы
|
Үшбұрыштың ауданы
|
Осысабақтақолжеткізілетіноқумақсаттары (оқубағдарламасынасілтеме)
|
8.1.3.12
үшбұрыштың ауданы формулаларын қорытып шығару және қолдану
|
Сабақтың мақсаттары
|
Үшбұрышаудандарытақырыптарынаесептершығару.Олардыңүшбұрыштыңауданытақырыбынаналғанбілімдерінтереңдету, жүйелеу.
|
Бағалау критерийлері
|
Оқушылар үшбұрыштыңауданын табуды
біледі:
егер екі қабырғасы мен олардың арасындағы бұрышы берілсе;
егершбұрышытңүшқабарғасыбелгіліболса;
егерекікатетібелгіліболса (тікбұрыштыүшбұрышта);
егеролдұрысболса;
егероғаніштейсызылғаншеңбердің радиусы белгіліболса;
сырттайсызылғаншеңбер радиусы белгіліболса (дұрысүшб.)
егергипотенузағатүсірілгенбиіктік пен катеттердіңбірініңгипотенузадағыпроекциясыбелгіліболса;
тікбұрыштыүшбұрыштыңкезкелгенқабырғасы мен бірбұрышыберілгенде.
қолдана алады:
формуланы кез-келген үшбұрыш ауданын табуға.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар:
топта жұмыс істеу кезінде теориялық материалды ғылыми тілде негіздей алатын болады;
өзінің әрекетін сипаттап, қорытынды жасайтын болады;
ауызша өз жауабын ғылыми тілде еркін жеткізетін болады;
Пәндік лексика және терминология:
аудан;
үшбұрыштың табаны, биіктігі;
|
Құндылықтарды дарыту
|
Оқушылардыжекежұмысжасауарқылыөзініңбілімінбағалауғаүйрету. Оқу мен білімдіүйренуүшінтабандылықмінездіңмаңыздылығынсезіндіру
|
Пәнаралық байланыс
|
Практикалықтапсырмалардыорындауарқылышынайыөмірменбайланыстыру.
|
Бастапқы білім
|
Үшбұрыштың түрлері, шеңберге сызылған үшбұрыштар, тригонометриялық функциялардың белгілі бұрыштардағы мәндері
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағыжоспарланғаніс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
5минут
|
Ұйымдастыру кезеңі.
Ауызша:
үшбұрыштың түрлерін сұрау;
аудан формулаларын сұрау.
сабақ мақсатымен таныстыру: «Үшбұрыш аудандары тақырыбына есептер шығару»
|
Слайд №1-5
|
Сабақтың ортасы
5 минут
|
Жекелеме жұмыс
Тестік тапсырма орындайды. Кілтімен бірден тексеру. Оқушылар өздерін өздері бағалайды. Мұғалім көпшілік оқушыларда шықпаған еспті ғана талдайды.
|
Қосымша 1
Слайд №6
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
Топтық жұмыс: «Бәйге»
Өтілген тақырып бойынша негізгі теорияны қолдана отырып, есептер шығару.Топ болып жарысады. Топ басшысы оз тобынан тақтаға шығатын оқушыны тағайындап отырады. Тақтаға шыққан оқушы тәз, әрі мұқият тапсырманың шығарылуын оқушыларға қысқаша түсіндіреді. Басқа топ мүшелері тапсырманы орындаушыға есеп жайлы сұрақтар қоюына болады. Қорғаушы жауап бере алмаса, ұпай берілмейді. Қай топ көп есеп шығарса, сол топ жеңімпаз атанады.
|
Қосымша 2
|
Сабақтың соңы
5 мин
|
Рефлексия.
Мен не білемін... Мен бүгін үйрендім …
Мен не істей аламын ... Мен үйреніп алдым …
Мен енді ... қабілеттімін. Мен түсіндім …
Үй тапсырмасы. Тік бұрышты үшбұрыштың ауданын табуға арналған формулаларды қарастырып, қорытып келу
|
Слайд №8
Қосымша 3
|
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
|
Бағалау – оқушылардыңматериалдымеңгерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлайсыз?
|
Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасыныңсақталуы
|
Сабақтаоқытудыңсаралауәдісіәрдеңгейлітпотарғабөлуарқылыкөріністабады. Оқушыларжұппенжұмысжасаукезіндетапсырмалардыкүрделілікдеңгейінебайлыныстыөздерітаңдайды.
|
Теориялықбілімдерінбағалаукезіндеоқушыларөзінөзітексеруәдісінқолданады, соныменбіргеөздікжұмыстарынтексерудебірінбірібағалайды. Топтықжұмыскезіндеоқушылардыңтеоремалардыдәлелдеубарысындапараллелограммныңауданыныңқасиетінқолданаалудағдаларытексеріледі.
|
Сабақбарысындасызуқұралдарынқолданудақауіпсіздікережелерінқадағалау.Оқушылардыңтікотыруынқадағалау.
|


title: Сабақтақырыбы Үшбұрыштың ауданы Осысабақтақолжеткізілетіноқумақсаттары


url: http://emirsaba.org/sabatairibi-shbrishti-audani-osisabataoljetkiziletinoumasattar.html#Саралау_–оқушыларға_қалай_көбірек_қолдау_көрсетуді_жоспарлайсыз_Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз


title: АКТ қолдану дағдылары - Сабақ тақырыбы Үшбұрыштың ауданы. Үшбұрыштың ауданын табу формулаларын қорытып шығару Cабақтың түрі

text:
АКТ қолдану дағдылары
|
Интерактивті тақтаны көрнекі құралы және жазу құралы ретінде пайдалану.
|
Бастапқы білім
|
Шаманың мөлшерін білу, шаманы бір өлшем бірлігінен екіншісіне айырбастау мүмкіндігі. Көпбұрыштың, үшбұрыштың, төртбұрыштың және олардың элементтерінің анықтамаларын білу. Үшбұрыштың және төртбұрыштың түрлерін тану қабілеті. Квадраттың және төртбұрыштың ауданын табу үшін формулаларды қолдану мүмкіндігі.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған
іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
2 мин
|
1. Ұйымдастыру кезеңі.
Мұғалімнің әрекеті оқушылардың зейінін шоғырландыруға бағытталған. Мұғалім сабақтың тақырыбын жариялайды және оқушылармен бірге сабақтың/оқытудың мақсаттарын, «жақын даму аймағын», бағалау критерийлерін анықтайды.
|
Презентация
слайд 1-4
|
Сабақтың ортасы
3 мин
10 мин
12 мин
10 мин
|
2. Тікбұрыштың,параллелограммның, ромбтың ауданын табудың негізгі формулаларын қайталау
Фронталды жұмыс.
Білімін белсендіру үшін мұғалім төртбұрыштың ауданын табудың негізгі формулаларын қайталауды ұсынады. Оқушылар тіктөртбұрыш, квадрат, параллелограмм және ромбтың ауданын табу үшін бұрын қарастырылған формулалардың ауызша тұжырымдамасын айтады.
|


3. Жаңа материалды үйрену. Үшбұрышты ауданын табудың формулаларын қорытып шығару. Мұғалім оқушылармен бірге бұрын қолданған формулаларды қолданып, үшбұрыштың ауданын табу формулаларын қорытып шығарады.
және формулаларын қорытып шығарғаннан кейін, оқушыларға теңқабырғалы үшбұрыштың ауданын табу формуласын, екі тәсілмен дербес қорытып шығаруды ұсынуға болады. Мұндай жұмыстың түрлері қарастырылған материалды терең түсінуге мүмкіндік береді.
Сызбалармен және формулалармен слайдтарды ұсыну материалды визуалды қабылдау үшін қажет.
Мұғалім формулаларды қорытады, оқушыларға сұрақтар қойып, күрделі кездерді түсіндіреді.
Үшбұрыштың ауданын табу үшін формулаларды қолдану. Деңгейлік есептерді шешу. Жұп немесе шағын топтарда жұмыс істеу.
Қабілетті оқушылар аз дайындалған оқушылармен жұмыс жасауы үшін сынып 3-4 оқушылардан тұратын жұптарға немесе шағын топтарға бөлінеді. Топтар немесе жұптар өздеріне қажетті деңгейдегі тапсырмаларды (А, В, С) таңдайды.
Әрбір оқушы дәптердегі есептерді шешеді, басқа оқушылармен шешімдерді талқылап, қажет болса сыныптастар мен мұғалімнің көмегіне жүгінеді. Кейін оқушылар жұпта немесе топта шешімдерді тексереді (мұғалімнің берген жауаптары бойынша). Оқушылар шешімдер мен жауаптарды талқылайды, қателерді түзетеді, балама шешімдерді нұсқаларын ұсы нуы мүмкін, есептер бойынша сұрақтар қояды. Мұғалім бақылайды, түсіндіреді, қажет болса, шешімдер мен жауаптарды түзейді, оқушыларға кері байланыс орнатады.
Тапсырмаларды жылдам орындаған оқушылар үшін мұғалім қосымша есептерді ұсынады.
Есептерді шешу. Өздік жұмыс. Әрбір оқушы жеке дара үшбұрыштың ауданын табуға арналған формулаларды қолдануға арналған төрт есепті шешеді.
Алдын ала берілген уақыт өткеннен кейін мұғалім жұмыстарды типтік қателерді талдау және бағалау үшін тексеруге жинайды.


title: Жаңа материалды үйрену. Үшбұрышты ауданын табудың формулаларын қорытып шығару


title: Сабақтың соңы - Сабақ тақырыбы Үшбұрыштың ауданы. Үшбұрыштың ауданын табу формулаларын қорытып шығару Cабақтың түрі

text:
Сабақтың соңы
3 мин
|
Сабақтың соңында мұғалім оқушыларды сабақты қорытындылауға, қиындықтардың себептерін анықтауға назар аударуды ұсынады.
Үй жұмысы.
Үшбұрыштың ауданын табу үшін формулаларды қолдану дағдылары мен біліктерін бекіту бойынша есептер.
|
Слайд 11
Қосымша №4
|
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Оқушылар жұптық жұмыста бір біріне шамалары келгенше көмектеседі. Саралау жұптық және топтық жұмыстарда көрінетін болады. Оқу үлгерімі жоғары оқушылардың басқа оқушыларға көмек көрсетуі қажет.
|
Үшбұрыштың қасиеттерін туралы білімдерін білу үшін жеке дара жұмыс жүргізіледі. Әрбір оқушыға оның аяқталуынан кейін кері байланыс жүргізіледі.
|
Сабақтың басында кабинетті желдету. Парталар мен үстелдердің дұрыс қойылуына назар аудару.
|


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-shbrishti-audani-shbrishti-audanin-tabu-formulala.html?page=4#Бағалау_–_оқушылардың_материалды_меңгеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлайсыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасының_сақталуы


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-shbrishti-audani-shbrishti-audanin-tabu-formulala.html?page=4#Саралау_–оқушыларға_қалай_көбірек_қолдау_көрсетуді_жоспарлайсыз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_міндет_қоюды_жоспарлап_отырсыз


title: Сабақ тақырыбы Үшбұрыштың ауданы. Үшбұрыштың ауданын табу формулаларын қорытып шығару Cабақтың түрі

text:
- формуласын қорытып шығару
- формуласын қорытып шығару;
- тікбұрышты үшбұрыштың ауданын табуға арналған формулаларды қорытып шығару;
- теңқабырлы үшбұрыштың ауданын табуға арналған формулаларды қорытып шығару;
- үшбұрыштың ауданын табу үшін формулаларды қолдану
Тілдік мақсаттар
Пәнге қатысты лексика мен терминология: шама, өлшеу бірлігі; ені, ауданы; периметр, үшбұрыштың жарты периметрі; жазық фигура; тең шамалы фигуралар, тең фигуралар; көпбұрыштың ауданы; үшбұрыштың ауданы; төртбұрыштың ауданы; параллелограммның ауданы; квадраттың ауданы; тікбұрыштың ауданы; ромбтың ауданы.
Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер:
үшбұрыштың /квадраттың/ тікбұрыштың / параллелограммның/ромбтың/трапецияның ауданын табу үшін...
үшбұрыштың ауданын есептеу үшін, .... керек
Формуланы қолдану үшін …. керек
Егер квадраттың қабырғасын kрет кішірейтсе, онда оның ауданы …
Құндылықтарды дарыту
Бір-бірін тыңдай білу, кезекпен сөйлеу қабілеті, мысалдар мен дәлелдер келтіріп аудиторияға өз ойларын дәл жеткізе білу, дербес оқу мен академиялық шындыққа талпыну, жаңа жағдайларға бейімделу, проблемаларды қою, шешімдер қабылдау, топта жұмыс істеу, өзінің жұмыс сапасына жауапты болу, Құндылықтарды дарыту сабақтың барысында жоспарланған жұмыстар арқылы жүзеге асырылады.


title: Бағалау критерийлері - Сабақ тақырыбы: Үшбұрыштың медианаларының қасиеттері Үшбұрыштың биссектрисасының қасиеті

text:
- үшбұрыштың медианаларының қасиеттерін дәлелдейді және қолданады
- үшбұрыш биссектрисасының қасиетін дәлелдейді және қолданады
Тілдік мақсаттар
Оқытудың тілдік мақсаты - үшбұрыштың медианаларының қасиеттерін дәлелдейді және қолданады
- үшбұрыш биссектрисасының қасиетін дәлелдейді және қолданады Пәндік лексика мен терминология
Құрмет құндылығын бір-бірін тындау, түсіну, ой бөлісу арқылы; ынтымақтастық құндылығын жұппен жұмыс, топтық жұмыс арқылы; ал еңбек және шығармашылық құндылығын өздігімен жұмыс жасау, басқалардың жұмысын бағалау арқылы жүзеге асады


title: АКТ қолданудағдылары - Сабақ тақырыбы: Үшбұрыштың медианаларының қасиеттері Үшбұрыштың биссектрисасының қасиеті

text:
Амандасу Жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру. Оқушылармен сыныпта жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру үшін «Тілек»стратегиясы өткіземін.
Оқушылар қағаздың бір бөлігін арқасына жапстырып алады. Сондаң олардың әрқайсысы оқушыны бір сөзбен сипаттамасың арқасындағы қағазына жазады
Үй тапсырмасы 1. Тік бұрышты үшбұрышқа іштей сызылған дөңгелектің ауданын табыңыз, егер катеттердің гипотенузадағы проекциялары 9 м және 16 м болса.
Жауабы: м2 2. Тік бұрышты үшбұрыштың периметрі 24 см-ге, ал ауданы 24 см2-қа тең. Сырттай сызылған шеңбер радиусын тап.
Жауабы: 5 см 3. Тік бұрышты үшбұрыштың бір бұрышы 300-қа тең. Осы үшбұрышқа іштей сызылған шеңбердің радиусы 4 см-ге тең болса, онда осы үшбұрыштың ауданын есептеңіз.
Жауабы: 48+32см2


title: Оқушылар бір-бірлерін тексереді - Сабақ тақырыбы: Үшбұрыштың медианаларының қасиеттері Үшбұрыштың биссектрисасының қасиеті

text:
Оқушылар бір-бірлерін тексереді
Кері байланыс:
1. үй тапсырмасын шешуде қандай қиындықтар болды?
2. Қандай тапсырмалар ең қиын болды?
|
Слайд 1
Слайд 2
|
Сабақтың басы
Өткен материалдарды актуализациялау
5 мин
|
Оқушыларға сұрақ қою.
Иненің ұшына қойылған үшбұрыш тепе-теңдігін сақтайды!
1. Бұл нені білдіреді?
Жауабы: Медианаларының қиылысу нүктесі
2. Бұл нүктені қалай атаймыз?
Жауабы: Бұл нүктені үшбұрыштың ауырлық центрі деп атайды
Тақырыпқа шығу, мақсатты анықтау Конец формы
|
Прикладная программа для исследований медиан:
http://www.mathopenreF.com/trianglemedians.html
|
Тақырыпқа ашу
10 мин
|
Ауырлық центрі түсінігімен таныстыру үшін «үшбұрыштың тамаша нүктелері немесе ауырлық центрі деген не» (оқыту ресурсы) кіріктірілген сабақтың материалын қолданамың.
https://bilimland.kz/kk/courses/math-kz/geometriya/planimetriya/ushburysh/lesson/ushburyshtyng-biiktigi-medianasy-zhane-bissektrisasy-ushburyshtyng-tamasha-nukteleri
Үшбұрыштың медианаларының қасиеттері
үшбұрыштың медианасы оны екі теңшамалас үшбұрыштарға бөледі;
үшбұрыштың үш медианасы оны алты теңшамалы үшбұрыштарға бөледі;
медианалардың қиылысу нүктесін үшбұрыш төбелерімен қосатын кесінділер осы үшбұрышты теңшамалы үш үшбұрышқа бөледі
Медианалар бір нүктеде қиылысып 2 : 1 қатынасында бөлінеді.
|
https://bilimland.kz/kk/courses/math-kz/geometriya/planimetriya/ushburysh/lesson/ushburyshtyng-biiktigi-medianasy-zhane-bissektrisasy-ushburyshtyng-tamasha-nukteleri
|
|


title: Жұптық жұмыс - Сабақ тақырыбы: Үшбұрыштың медианаларының қасиеттері Үшбұрыштың биссектрисасының қасиеті

text:
Оқушыларды жұпқа біріктіремін. Үшбұрыштың биссектрисасы қарсы жатқан қабырғаны іргелес екі қабырғаға пропорционал кесінділерге бөлетінін дәлелдеуді ұсыныңыз.
Ол үшін келесі нұсқаулықты беруіңізге болады:
1) АВС үшбұрышы мен оның биссектрисасы берілген. ABD және ACD үшбұрыштарының аудандарын табыңыз.
2) үшбұрыштардың аудандарының қатынастарын табыңыз. биссектриса.
3) үшбұрышта ВС қабырғасына АН биіктігін түсіріңіз. ABD және ACD үшбұрыштарының аудандарын табыңыз.
4) үшбұрыштардың аудандарының қатынастарын табыңыз.
5) Қорытынды жасаңыз. Қорытынды жауабын алу үшін пропорция қасиетін қолданыңыз. Дайын дәлелдемені қолданып өз қорытындыңызды тексеріңіз.
Тексеру:
1) АВС үшбұрышы мен оның биссектрисасы берілген. ABD және ACD үшбұрыштарының аудандарын табыңыз.
2) үшбұрыштардың аудандарының қатынастарын табыңыз. биссектриса.
3) үшбұрышта ВС қабырғасына АН биіктігін түсіріңіз. ABD және ACD үшбұрыштарының аудандарын табыңыз.
4) үшбұрыштардың аудандарының қатынастарын табыңыз.
5) Қорытынды жасаңыз. Қорытынды жауабын алу үшін пропорция қасиетін қолданыңыз. Дайын дәлелдемені қолданып өз қорытындыңызды тексеріңіз.
, ендеше . Пропорция қасиеті бойынша
.
Дәлелденді.
Тақтаға теореманың дәлелдеуі түсіріледі әр топ өз дәлелдемелеріне шолу жасайды, тексереді.
Биссектрисаның ұзындығы үшбұрыш қабырғаларына байланысты мына формуламен есептелетініне түсінік беру:
|


биссектрисаның ұзындығын есептеу формуласын қолданып білу.
1.ABC үшбұрышында АК биссектрисасы жүргізілген, егер үшбұрыш қабырғалары ВС = 18, АС = 15, АВ = 12 болса, онда АК
биссектрисасын тап.
жауабы: 10 см.
Карточка
|
Жұптық жұмыс
13 мин
|
Дифференциацияланған тапсырмалар
Мақсаты: үшбұрыш бұрышының биссектрисасының қасиетін қолдану үшін.
1. АВС үшбұрышында AD биссектрисасы жүргізілген, AC=4см, DC=2см, BD=3см болса, онда АВС үшбұрышының периметрін тап.
2. АВС үшбұрышында ∠В =300, AВ=4см, ВC=6см. В бұрышының биссектрисасы АС қабырғасын D нүктесінде қияды. АВD үшбұрышының ауданын тап.
3. Қабырғалары әр түрлі ABC үшбұрышында BAC бұрышының биссектрисасы BC қабырғасын D нүктесінде қияды. AB – BD = a, AC + CD = b екені белгілі болса, онда AD қабырғасын тап.
Уақыт болған соң тақтаға топтық жұмыс тапсырмаларына байланысты критерийді шығарамын, сол бойынша
топтар арасында өзара тексеру жүргізіледі, критерий бойынша жұмыстарын бағалайды.
|
Карточка
|
Жеке жұмыс
10 минут
|
Биссектрисаның қасиеттері туралы білімдерін бекіту үшін деңгейлік есептерін беремін.
А) AD кесіндісі ABC үшбұрышының биссектрисасы. BD және DC табыңыз, егер АВ = 14 см, ВС = 20см , АС = 21 см.
Жауабы: BD = 8 см, DC = 12см.
В) ABC үшбұрышының AD биссектрисасы ВС қабырғасын сәйкесінше 4,5см және 13,5см болатын CD және ВD кесінділерге бөледі. Егер ABC үшбұрышының периметрі 42см болса, АВ және АС табыңыз.
Жауабы: АВ = 18 см, АС = 6 см.
С) MNK үшбұрышына MDEF ромбы іштей сызылған, оның D, Е және F төбелері сәйкесінше MN, NK және МК қабырғаларында жатады. NE және ЕК кесінділерін табыңыз, егер МN = 7см, NK = 6cм, МК = 5см.
Жауабы: NE = 3,5 см, ЕК = 2,5 см.
Оқушылар жұптаң екі-екіден аусып бір-біріне түсундреді
Не қиын болды? Не қызықты болды? Қандай тапсырмалар түсінксіз? Немен жұмысты жалғастыру керек?
|
Карточка
|
Үй тапсырма
Домашнее задание.
Home Task.
1 мин
|
МЭСК бағытындағы тапсырма
1. АВС үшбұрышында СВ, СА, АВ қабырғалары сәйкесінше 4см, 3см, 2см-ге тең. В бұрышының биссектрисасы төбесінен бастап есептегенде қандай қатынаста бөлінетінін тап.
Тапсырма -2 Табаны АС болатын тең бүйірлі ABC үшбұрышында ВТ және AF биіктіктері жүргізілген. Олар К нүктесінде қиылысады. Егер АВ = 15см, АК= 5см екені белгілі болса, онда АВК үшбұрышының ауданын тап.
|
Карточка
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың соңы - Сабақ тақырыбы: Үшбұрыштың медианаларының қасиеттері Үшбұрыштың биссектрисасының қасиеті

text:
Топта сұрақтар құрастыуда оқушылар әр деңгейде сұрақтар құрастырады.
Жұппен жұмыста қабілеті жоғары оқушы жұбына көмектеседі (Жұппен жұмыс орындаудың алдында қабілеттерін ескере отырып өзім жұпқа бөлемін).
|
Құрастырылған критерийлер бойынша бірін бірі, өздерін бағалайды. Сонымен қатар жетістік критерийі арқылы бағаланады.
|
Сабақ барысында жағымды психологиялық ахуал туғызу үшін тренинг өткізіледі.
Тапсырмалар жас ерекшеліктеріне сәйкес келеді.
|


title: Сабақ бойынша рефлексия - Сабақ тақырыбы: Үшбұрыштың медианаларының қасиеттері Үшбұрыштың биссектрисасының қасиеті

text:
Сабақ бойыншарефлексия Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?


title: Сабақ тақырыбы: Үшбұрыштың медианаларының қасиеттері Үшбұрыштың биссектрисасының қасиеті

text:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
9.3B бөлім: Үшбұрыштарды шешу
|
Мектеп: Павлодар қаласы химия-биология бағытындағы Назарбаев Зияткерлік мектебі
|
Күні: 14.02.2019
29-30 сабақ
|
Мұғалімнің аты-жөні: Сугралинова Б.А., Бисмельдинова Б.М., Уакбаева С.М., Кошанова М.С.
|
Кәсіби даму мақсаты:
|
Сугралинова Б.А.: Проблемалық оқыту арқылы оқушылардың зерттеу дағдыларын дамыту
|
Сынып: 9 В
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ тақырыбы:
|
Үшбұрыштың медианаларының қасиеттері
Үшбұрыштың биссектрисасының қасиеті
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
9.3.3.7 үшбұрыштың медианаларының қасиеттерін дәлелдейді және қолданады
9.3.3.8 үшбұрыш биссектрисасының қасиетін дәлелдейді және қолданады;
|
Сабақ мақсаттары
|
- үшбұрыштың медианаларының қасиеттерін дәлелдейді және қолданады
- үшбұрыш биссектрисасының қасиетін дәлелдейді және қолданады
|
|


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-sheberdi-tedeui.html#8.4В_бөлім:_Жазықтықтағы_тікбұрышты_координаталар_жүйесі__Күні

title: Сабақ тақырыбы: Шеңбердің теңдеуі

text:
Бөлімі: 8.4В бөлім: Жазықтықтағы тікбұрышты координаталар жүйесі
|
Күні:
|
12.04.2023
|
Сынып: 8г
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ тақырыбы:
|
Шеңбердің теңдеуі
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
8.1.3.17 центрі (a, b), радиусы r болатын шеңбердің теңдеуін
білу;
8.1.3.18 берілген теңдеуі бойынша шеңбер салу
|
Сабақтың түрі
|
тақырыпты бекіту
|
Сабақ мақсаттары
|
Оқушылар:
центрі (a,b) нүктесі және радиусы r болатын шеңбердің теңдеуі түрінде болатынын түсінеді;
берілген теңдеуі бойынша шеңберді салуды және шеңбердің центрі мен радиусын анықтауды үйренеді.
|
|
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Мұғалім іс-әрекеті
|
Оқушы іс-әрекеті
|
бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
5 минут
|
Сабақты белсендендіру.
Тірек ұғымдар жайлы сұрақ-жауап:
Үй тапсырмасын тексеру.
Қайталау
Шеңбер тақырыбына байланысты сұрақтар
QAZMATH САЙТЫ БОЙЫНША ОҚУШЫ ТАҢДАЛАДЫ
Сөйлемді аяқтаңыз
1. Шеңбер деп …
2. Шеңбер центрі дегеніміз…
3. Шеңбер радиусы дегеніміз …
4. Хорда дегеніміз …
5. Ең үлкен хорда …
6. Шеңберді … көмегімен саламыз.
5. Диаметр - …
6. Диаметрге перпендикуляр хорда …
7. Шеңберге жүргізілген жанама …
8. Шеңберлердің өзара орналасуы мен түзу арасында …
9. Егер центрден түзуге дейінгі қашықтық радиустан үлкен болса, онда ...
10. Егер кесінді шеңбердің ішінде жіне сыртында жатқан екі нүктені қосатын болса, онда
|
Сұрақтарға кезектесіп жауап береді
|
Мұғалім ауызша бағалайды
|
QAZMATH
|
Сабақтың ортасы
10 минут
|
Ұжымдық жұмыс. Жаңа сабақ
Осы сұрақтардан соң негізгі тақырыпқа көшіп, оқушыларды оқу мақсаттары, сабақ мақсаттары және бағалау критерилерімен таныстыру.
Сыныппен жұмыс
Ц ентрі A0(х0;у0) болатын координаталық жазықтық сызылады.
Оның R радиусы белгіленеді.
Шеңбер бойынан A(х;у) алайық.
Онда A(х;у) және A0(х0;у0) нүктелерінің арақашықтығын табуды білеміз: AA0=√(х-х0)2+(у-у0)2.
Суретте осы аралық радиус ретінде берілген, онда AA0=r.
Екі жағын квадраттау арқылы біз мынаған келеміз: AA02=r2.
AA0 өрнегінің орнына екі нүктенің арақашықтығы формуласын қоятын болсақ, онда мынадай теңдік дұрыс болады: (х-х0)2+(у-у0)2= r2.
Аңғарғанымыздай, бұл теңдеу шеңберде жатпайтын нүктелер үшін орындалмайды.
Қорытынды:
Центрі A0(х0;у0) және радиусы r болатын жазықтықтағы шеңбердің координаталық теңдеуі мынадай болады: (х-х0)2+(у-у0)2= r2.
Центрі координаталар басында болатын шеңбер үшін жеке қарастырылады:
Ол: х2+у2= r2.
|
|
|
№ 5 – 6
№ 7-10 слайд
|
Сабақтың ортасы
15 минут
|
Жұптық жұмыс. Тақырып бойынша есептер
Алғашқы бекіту
Тақырыпты бекіту үшін шеңбердің теңдеулерін табуға мысалдар қарастырамыз.
Олай болса, қазір, осы білімді тереңдету және ұғына түсу үшін жұппен жұмыс жасаймыз. Әр жұпқа «Қосымша 2» таратпасын үлестіру. Таратпада берілген №1-2 тапсырмаларды оқушылар өз жұптарымен орындайды, талқылайды. Мұғалім жұмыстың орындалуын қадағалап, әр оқушының өз жұбымен серіктесе жұмыс жасауына қолдау жасайды. Біріге отырып жасаған жұмыстың өнімді әрі жылдамырақ болатынын, яғни жұптық жұмыстың құндылықтарын сөзге арқау етуіне болады.
Алғашқы бекіту
Тақырыпты бекіту үшін шеңбердің теңдеулерін табуға мысалдар қарастырамыз.
ТАҚТАМЕН ЖҰМЫС
КІМ ЖЫЛДАМ? ӘДІСІ
(ДЕҢГЕЙЛІК ТАПСЫРМАЛАР)
|


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-sheberdi-tedeui.html?page=2#1-тапсырма_Суретте_кескінделген_шеңберлердің_теңдеуін_жазыңыз.__2-тапсырма

title:
Қосымша 2
Тапсырма 1 - Сабақ тақырыбы: Шеңбердің теңдеуі

text:
Қосымша 2
Тапсырма 1.
Центрі (-3;4) болатын шеңбер координаталар басынан өтеді.
Шеңбердің теңдеуін табыңыз.
Шешуі:
(х+3)2+(у-4)2= r2.
Радиусты табу үшін «шеңбер координаталар басынан өтеді» деген бастапқы шартты қолдану керек.
Сонда (0+3)2+(0-4)2= r2,
r2=25, онда r=5.
Нәтижесінде (х+3)2+(у-4)2= 25.
Бұл теңдікті түрлендіріп, жалпы теңдеуін жазуға да болады:
Жауабы: (х+3)2+(у-4)2= 25 немесе х2+у2+6х-8у=0.
1-тапсырма
Суретте кескінделген шеңберлердің теңдеуін жазыңыз.
2-тапсырма
Шеңбердің центрі мен радиусын табыңыз.
№
|
Шеңбердің теңдеуі
|
Радиусы
|
Центрінің координаталары
|
1
|
(x-6)2+(y+5)2=81
|
|
|
2
|
(x+4)2+(y-2)2=12
|
|
|
3
|
(y+3)2+ x2=42
|
|
|
3-тапсырма
Берілген теңдеулер бойынша шеңбер салыңыз:
a) (х+2)2+(у-1)2=9;
b) х2+(у-2)2=4;
c)
|
|
Дескриптор: Білім алушы
-суреттен шеңбердің центрін анықтайды;
-суреттен шеңбердің радиусын анықтайды;
-шеңбердің теңдеуін жазады. 3 балл
Дескриптор: Білім алушы
-шеңбердің центрін жазады;
-шеңбердің радиусын жазады. 2 балл
Дескриптор: Білім алушы
-шеңбердің теңдеуін жалпы түрге келтіреді;
-шеңбердің теңдеуінен шеңбердің центрінің координаталарын анықтайды;
-шеңбердің теңдеуінен шеңбердің радиусын анықтайды;
шеңберді координаталық жазықтықта салады.3 балл
|
Тақтаға дайын жауап жазылып өзін-өзі бағалайды
Тақтаға дайын жауап жазылып топ капитаны бағалайды
|
Қосымша 2
№10, 11 слайд жауаптары
Слайд
слайд
|


title: Сабақ тақырыбы: Шеңбердің теңдеуі


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-sheberdi-tedeui.html#Жұптық_жұмыс._Тақырып_бойынша_есептер_Алғашқы_бекіту

title: Сабақ тақырыбы: Шеңбердің теңдеуі


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-sheberdi-tedeui.html#Қайталау_Шеңбер_тақырыбына_байланысты_сұрақтар_QAZMATH_САЙТЫ_БОЙЫНША_ОҚУШЫ_ТАҢДАЛАДЫ_Сөйлемді_аяқтаңыз

title: Сабақ тақырыбы: Шеңбердің теңдеуі


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-sheberdi-tedeui.html#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)

title: Сабақ тақырыбы: Шеңбердің теңдеуі


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-sheberdi-tedeui.html#Ресурстар__Сабақтың_басы_5_минут__Сабақты_белсендендіру.

title: Сабақ тақырыбы: Шеңбердің теңдеуі


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-sheberdi-tedeui.html#Ұжымдық_жұмыс._Жаңа_сабақ_Осы_сұрақтардан_соң_негізгі_тақырыпқа_көшіп,_оқушыларды_оқу_мақсаттары,_сабақ_мақсаттары_және_бағалау_критерилерімен_таныстыру._Сыныппен_жұмыс

title: Сабақ тақырыбы: Шеңбердің теңдеуі


title: Пәндік лексика мен терминология - Сабақ тақырыбы Шеңбердің ұзындығы, доғаның ұзындығы Дөңгелектің және оның бөліктерінің ауданы

text:
Ынтымақтастық (жұптық және топтық жұмыс арқылы, түгел сыныптың әр оқушынының дағдысын бағалау кезінде, сыныптастардың бір-біріне көмек көрсету арқылы жүзеге асырылады)
1. Проблемалық жағдаятты шешеу барысында әр оқушы өз пікірін айта алады, қалған оқушылар пікірді тыңдайды, оның дұрыстығын талқылайды.
2. Әр оқушы қателікті жауабын негіздей отыра түзете алады, қалған оқушылар сынды қабылдайды.
Пәнаралық байланыстар
Тарих, Өнер (пәнге деген қыщығушылығын арттыру мақсатында шеңбердің өмірдегі қолданысын атап өту). Өмірмен байланысты есептер шығарылады.
Негізгі
дағдылары
Коммуникативтілік (жұп және топтардағы практикалық тапсырмаларды орындау, есепті шығару жолын талқылау және әңгімелесу, проблемалық жағдаяттың шешімін табу барысында)


title: І.Ұйымдастыру кезеңі - Сабақ тақырыбы Шеңбердің ұзындығы, доғаның ұзындығы Дөңгелектің және оның бөліктерінің ауданы

text:
1. Шеңбердің ұзындығы см. Диаметрді табыңыз.
|
2. Шарты шеңбердің ұзындығын табыңыз.
|
3. Шеңберлердің ұзындықтары және . Сақинаның х енің табыңыз.
|
4. Шеңберлердің ұзындықтары және . Х хордасының ұзындығын табыңыз.
|
5. Шеңбердің ұзындығы мен доғаның ұзындығы тең. R табыңыз.
|
6.Шеңбердің ұзындығы мен доғаның ұзындығы тең. r табыңыз.
|
7. АВ доғасының ұзындығы . АВ хордасын табыңыз.
|
8. . АВ доғасының ұзындығын табыңыз.
|
9.АСВ доғасының ұзындығын табыңыз.
|
10. Шеңбердің ұзындығы . СКВ доғасының ұзындығын табыңыз.
|


title: II. Бекіту кезеңі - Сабақ тақырыбы Шеңбердің ұзындығы, доғаның ұзындығы Дөңгелектің және оның бөліктерінің ауданы

text:
II. Бекіту кезеңі
|
презентация
Қосымша 1
Презентация
презентация
Қосымша 2
|
Сабақтың соңы
Рефлексия
38-40 мин
|
Үй жұмысын
Қосымша 3
|
|
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау оқушылардың өздігінен жұмыс істеу бойынша ұйымдастырылады. Тапсырмалар жеңілден күрделіге қарай құрастырылған. Мұғалім үлгерімі төмен оқушыларға көмек көрсетеді, қалғандары өз бетімен жұмыс істейді. Үлгерімі жоғары оқушылар көбірек есеп шығара алады.
|
Өзара бағалау, ауызша комментарий, дайын жауап бойынша өзін-өзі бағалау
|
Оқу материалы оқушылардың жас ерекшеліктеріне сай құрастырылған, эмоционалды жағдайына әсер етпейді. Денсаулыққа зиян келтіретін құрылғылар қолданылмайды.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
|
|


|
Сабақ тақырыбы Шеңбердің ұзындығы, доғаның ұзындығы Дөңгелектің және оның бөліктерінің ауданы
|
бет | 1/4 | Дата | 29.04.2023 | өлшемі | 1,95 Mb. | | #88420 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: Шеңбердің ұзындығы, доғаның ұзындығы (1)
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
9.3В Дұрыс көпбұрыштар мен шеңбер
|
Мектеп: ХББ НЗМ Петропавл қаласы
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 9А (2)
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Шеңбердің ұзындығы, доғаның ұзындығы
Дөңгелектің және оның бөліктерінің ауданы
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
9.3.3.12 шеңбер ұзындығының, доға ұзындығының формулаларын қорытып шығарады және қолданады;
9.3.3.13 дөңгелек, сектор, сегмент аудандарының формулаларын қорытып шығарады және қолданады
|
Сабақ мақсаттары
|
Оқушылар шеңбер ұзындығының, доға ұзындығының формулаларын дәлелдейді және қолданады.
|
Бағалау критерийлері
|
Оқушы мақсатқа жетті, егер:
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар:
Шеңбер доғасының анықтамасын тұжырымдай алады;
Шеңбер ұзындығы мен доға ұзындығының формулаларын қорытып шығаруды сипаттайды;
Есептер шығару барысында қажет формуланы таңдауын негіздейді;
Есептің шығару жолын сипаттайды.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабақ тақырыбы Шеңберге іштей үшбұрыштардың аудандарын пайдаланып шеңбердің радиусын табу формулаларын білу және қолдану

text:
Шеңберге іштей сызылған үшбұрыш
Топтық жұмыс
Әр топ кез келген үшбұрыштың ауданын , мұнда үшбұрыш қабырғалары, ал АВС үшбұрышының радиусы, формуласы арқылы табуға болатынын дәлелдейді.
Ол үшін:
1) үшбұрыштың ауданы формуласын оның екі қабырғасы мен арасындағы бұрыш арқылы жазады .
2) сырттай сызылған шеңбер радиусының үшбұрыш қабырғасы мен қарсы жатқан бұрыштың синусына тәулділік формуласын пайдаланады . Формуладан бұрыштың синусын анықтаңыз .
3) аудан формуласына синустың мәнін қойып, қажетті формуланы түрлендіріп шығарады және салыстырады.
Мысалы:
Радиусы 6 см-ге тең болатын шеңберге іштей сызылған дұрыс үшбұрыштың ауданын табыңыз. Жауабы:
Тік бұрышты үшбұрыштың бір катеті 10 дм-ге, ал осы үшбұрышқа сырттай сызылған шеңбердің радиусы 13 дм-ге тең. АВС үшбұрышының ауданын табыңыз.
Жауабы: 120 дм2
Тік бұрышты үшбұрыштың периметрі 24 см-ге, ал ауданы 24 см2-қа тең. Сырттай сызылған шеңбер радиусын тап.
Жауабы: 5 см
|


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-sheberge-ishtej-shbrishtardi-audandarin-pajdalani.html#Шеңберге_іштей_үшбұрыштардың_аудандарын_пайдаланып_шеңбердің_радиусын_табу_формулаларын_білу_және_қолдану


title: Сабақ тақырыбы: Шекарасыз Ғылым сабақ мақсаттары

text:
Мектеп:
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып:
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
|
№17 Ы Алтынсаринн
13.04.2023ж
Байбатшаева А Е
11 А
|
Сабақ тақырыбы:
|
Шекарасыз ҒЫЛЫМ
|
Сабақ мақсаттары:
|
Астрономияны ғарыш туралы ғылым ретінде сипаттай алады.
Барлық оқушылар:
Ғарыш ұғымымен танысады;
Көптеген оқушылар:
Астрономияны ғарыш туралы ғылым ретінде сипаттай алады
Кейбір оқушылар
Жаңа сабақта алған білімдерін өмірде қолданады.
|
Бағалау критерийлері
|
Астрономия ғылымының ерекшеліктерін анықтайды.
Астрономия ғылымы туралы әңгімелейді.
|
Тілдік мақсаттар
|
Көптілдік: ғарыш – космос – space.
Негізгі терминдер мен сөз тіркестері: Осы сабақтың тірек сөздері: “астрономия”, “шоқжұлдыз”, “ғарыш”, Күн, Жер, Ай, ғарышкер, ғылым.
- Айналадан не көріп тұрсың?
- Ғарыш дегеніміз не?
- Жұлдыздардың барлығы бірдей болып көріне ме?
Айтылым, тыңдалым дағдыларын қалыптастыру.
|
Құндылықтарды дарыту
|
Мәңгілік ел идеясындағы бағыттарды негізге ала отырып,оқушыларды бір -бірін құрметтеуге, мейірімділікке, ұйымшылдыққа тәрбиелеу.
|
Пәнаралық байланыс
|
Химия Физиика Биология Тарих
|
АКТ қолдану дағдылары
|
«WORD WALL» ӘДСІН ИНТЕРНЕТ АРҚЫЛЫ ҚОЛДАНУ
|
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтығы жоспарланған іс-әрекеті
|
Ресурстар
|
3 минут
Сабақтың басы
6 минут
|
(Ұ) Психологиялық ахуал
А.Құнанбаевтың «Ғылым таппай мақтанба» өлеңінде жастарды
Ғылым таппай мақтанба,
Орын таппай баптанба,
Құмарланып шаттанба,
Ойнап босқа күлуге.
Бес нәрседен қашық бол,
Бес нәрсеге асық бол,
Адам болам десеңіз,– деп бес нәрсеге асық болуға шақырған.
Топқа бөлуде Белсенді оқыту әдісінің «Нұсқау беру және айту» «Ой қозғау» тәсілі.
1-топ - Күн
2-топ - Ай
3-топ - Жұлдыз
- Қалай ойлайсыздар неге мен сіздерді аспан денелерімен топқа бөлдім?
- Себебі бүгінгі тақырыбымыз не туралы?
|
Суреттер күн,ай, жұлдыз
|
Сабақтың ортасы
6 минут
5 минут
3 минут
4 минут
|
Белсенді оқытудың « Көрсету және модельдеу» әдісі. «Сен білесің бе?» тәсілі бойынша тақырыпқы байланысты бейнежазба көрсету.
Астрономия сөзі гректің “астрон”
(жұлдыз),“номос” (заң) деген екі сөзінен шыққан. Ол (жұлдыздар заңы) деп аударылады.Астрономия — жер бетіндегі ең ежелгі ғылым. Ол ғаламды, аспан денелерін, олардың қозғалыстарын, пайда болуы мен дамуын зерттейді. Астрономия — жер бетіндегі ең ежелгі ғылым.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


Саралау әдісінің «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі, көрген бейнежазба бойынша сұрақ-жауап. - Бейнежазба не туралы?
- Қандай сөздер таныс?
- Олар туралы қайдан естідің?
Бағалау: Жауап берулеріне қарай ынталандыру сөздер арқылы мадақтаймын. (Тамаша! Жарайсың! Керемет!) №2 тапсырма (Т) Белсенді оқытудың «Нұсқау беру және айту»әдісі бойынша «Сөз құрастыр» тәсілінде әріптерден сөз құрастырады. 1-топ: зыдлжұқош
2-топ: шырға
3-топ: яимонортса
Ғарыш сөзін үш тілде айтуға тырысады.
ғарыш – космос – space.
Бағалау:Тапсырманың орындалуына байланысты топ бір-бірін «Бас бармақ» арқылы бағалайды.
(Т) Белсенді оқытудағы «Зерделеу және зерттеу» әдісі бойынша, «WORD WALL» әдісі арқылы сұрақтарға жауап береміз. 1.Оптика нені зерттейді? жеңіл
2.ДНҚ нені білдіреді? Дезоксирибонуклеин қышқылы
3.Қай Аполлон ай миссиясы бірінші болып Айға роверді алып шықты? Аполлон 15 миссиясы
4.1957 жылы Кеңес Одағы ұшырған алғашқы жасанды спутник қалай аталды? Sputnik-1
5.Ең сирек кездесетін қан тобы қандай? AB теріс
6.Жердің үш қабаты бар, олар әр түрлі температураға байланысты. Оның үш қабаты қандай? Жер қыртысы, мантия және ядро
7.Бақалар қай жануарлар тобына жатады? Қосмекенділер
8.Акулалардың денесінде қанша сүйек бар? Нөл!
9.Денедегі ең ұсақ сүйектер қай жерде орналасқан? Құлақ
10.Сегізаяқтың қанша жүрегі бар? үш
11.Бұл адам ертедегі адамдар Күн жүйесінің жұмыс істеуіне сенген жолды өзгертуге жауапты. Ол Жер ғаламның орталығы емес, оның орнына Күн біздің Күн жүйесінің орталығында деп ұсынды. Ол кім болды? Николай Коперник
12.Телефонды ойлап тапқан адам кім деп саналады? Александр Грэм Белл
13.Бұл планета ең жылдам айналады, бір айналуды небәрі 10 сағатта аяқтайды. Ол қай планета? Юпитер
14.Рас немесе жалған: дыбыс суға қарағанда ауада жылдам таралады. жалған
15.Жердегі ең қатты табиғи зат қандай? Алмаз
16.Ересек адамда қанша тіс бар? 32
17.Бұл жануар ғарышқа алғаш рет ұшырылды. Ол 2 жылы 3 қарашада ғарыш кеңістігіне жіберілген кеңестік Sputnik 18.1957 ғарыш кемесіне таңылды. Оның аты кім еді? Лайка
19.Рас немесе жалған: шашыңыз бен тырнақтарыңыз бір материалдан жасалған. рас
20.Ғарышқа ұшқан алғашқы әйел кім? Валентина Терешкова
21.Итеру немесе тартудың ғылыми сөзі қандай? Күш
22.Адам денесінің қай жерінде тер бездері көп? Аяқтың түбі
23.Күн сәулесінің Жерге жетуі үшін шамамен қанша уақыт қажет: 8 минут, 8 сағат немесе 8 күн? 8 минут
24.Адам денесінде қанша сүйек бар? 206.
25.Найзағай бір жерге екі рет соғуы мүмкін бе? иә


title: Бағалау:Әр топ өзінің дұрыс бұрысс жауап берген сұрақтарына қарай керекті жинаған ұпайын алады

text:
Сабақтың соңы
5 минут
5 минут
Рефлексия
2 минут
|
Саралау әдісінің «Дереккөздер» тәсілі
(ӨҚ) Түрлі дереккөздерден астрономия туралы ақпарат жинақта.
Берілген суреттер мен жинақтаған ақпараттарыңызды пайдалана отырып, астрономия туралы әңгімелеңіз.
Бағалау критерий
|
Дескриптор:
|
Астрономия ғылымы туралы әңгімелейді.
|
Білім алушы - дереккөздерге сүйеніп, астрономия туралы әңгімелейді
|
Бағалау: дескрипторға сүйене отырып бағалау, дұрыс орындаған оқушыларға жапсырма күлегештер беру.
«Бағдаршам» арқылы бағалау
|
Ғарыш туралы кітаптар, сюжетті кітапшалар, смартфон
Қызыл, сары, жасыл стикер тарату.
|


title: Диалог және қолдау көрсету

text:
Диалог және қолдау көрсету «Ой қозғау» тәсілі Оқушыларды ойланту үшін және бірқатар жауаптар алу үшін алдын ала дайындалған сұрақтарды қояды.
- Ғарышты қалай елестетесің?
- Ол несімен қызықты?
-
- Жауап берулеріне қарай ынталандыру сөздер арқылы мадақтаймын. (Тамаша! Жарайсың! Керемет!)
- Тапсырманың орындалуына байланысты топ бір-бірін «Бас бармақ» арқылы бағалайды.
- Тапсырманы дұрыс орындаған топтар бір-бірін күлегештер арқылы бағалайды
- Мұғалім жеке тексереді, дұрыс орындаған оқушыларға жұлдызша арқылы бағалау.
- Дескрипторға сүйене отырып бағалау, дұрыс орындаған оқушыларға жапсырма күлегештер беру.
«Бағдаршам» арқылы бағалау


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-shekarasiz-filim-saba-masattari.html#Пәнаралық_байланыс__Химия_Физиика_Биология_Тарих__АКТ_қолдану_дағдылары


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-shekarasiz-filim-saba-masattari.html#Сабақ_мақсаттары:__Астрономияны_ғарыш_туралы_ғылым_ретінде_сипаттай_алады._Барлық_оқушылар


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-shekarasiz-filim-saba-masattari.html#Сабақтың_жоспарланған_кезеңдері__Сабақтығы_жоспарланған_іс-әрекеті__Ресурстар


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-shekarasiz-filim-saba-masattari.html#Топқа_бөлуде_Белсенді_оқыту_әдісінің_«Нұсқау_беру_және_айту»_«Ой_қозғау»_тәсілі.


Бөлім тақырыбы: Ұлы Дала көшпелілерінің империялары Сабақ тақырыбы: Шыңғысхан империясы және оның мұрагерлері.(1-сабақ)
Әзірлеуші: Ажикабулова Айназ
Нұр-Сұлтан қаласы А. Байтұрсынұлы атындағы №48 мектеп – лицейдің тарих пәні мұғалімі
Қазақстан тарихы
10-сынып
Нұр-Сұлтан қаласы Білім беруді жаңғырту орталығы
Бүгінгі сабақта:
- Қазақстанда мемлекеттіліктің қалыптасуының тарихи кезеңдерін түсінесіз;
- мемлекет құрылысындағы сабақтастықты анықтай отырып, Қазақстан аумағында ұлыс жүйесінің дамуын зерттейсіз.
Моңғолдар Қазақстан аумағында.
- 1218 ж. Шыңғыс ханның үлкен ұлы Жошы қыпшақтардың арасында жасырынып жүрген меркіттерді күйретті.
- Бұл уақытта хорезм шах Мұхаммед қыпшақтарға қарсы 60 мыңдық әскерімен жорыққа шыққан еді.
- Осылайша Торғай даласында моңғолдар мен хорезмдіктер ұшырасады.
Хорезмді жаулап алу ( 1219-1221 жж.).
- 1219 жылы Шыңғыс хан жорыққа 200 мыңдық әскермен аттанды. Ол бірнеше әскерге бөлінді.
- Үшінші әскерге Ходженд қиян-кескі қарсылық көрсеткенімен, ол да басып алынды.
- Төртінші әскерді Шыңғыс ханның өзі басқарып, Бұхара мен Самарқандты күйретті.
Моңғолдар басқыншылығының жалғасуы.
Моңғол империясының ыдырауы.
- Өзара қырқысулар мен бөлінуге ұмтылушылық;
- өркениеттiк бытыраңқылық;
- империяның жекелеген облыстарының арасында ортақ мәдени дәстүрлер мен экономикалық байланыстардың жоқтығы;
- жаулап алынған халықтардың моңғолдардың билігіне қарсы күресі болды.
Моңғол империясы ыдырауының себептері:
Алтын Орда ХІІІ ғасырдың соңы мен XIV ғ. бірінші жартысында.
Оң қанаттың әскербасы болған Ноғай 1296 ж. хан тағына таласады
Алтын Орда Өзбек хан (1313-1341 жж.) тұсында қайта күшейді.
XIV ғ. екінші жартысында Жошы ұлысында
«Дүрбелең жылдар» болды.
- XIII-XIV ғ. Қазақстан аумағы Моңғол империясы ұлыстарының құрамына, ал ол ыдырағаннан кейін, тәуелсіз түрік-моңғол мемлекеттерінің құрамына кірді.
- Болашақ Қазақстанның үлкен бөлігі Жошы ұлысы Алтын Орданың құрамдас бөлігі болды.
- Ұлыстардың мемлекеттік құрылысы моңғолдық үлестік жүйенің белгілерін сақтады.
- Алдымен билеушілер мен ақсүйектердің, кейін ұлыстар халқының исламды қабылдауы басқару жүйесіне өзгерістер енгізе бастады.
1-тапсырма Қазақстан аумағы кірген үш ұлыстың
территориялық аумақтарын жазыңыз
Жошы ұлысы
Шағатай ұлысы
Үгедей ұлысы
Жауабы
Жошы ұлысы
Шағатай ұлысы
Үгедей ұлысы
Шығыс Қазақстан
Оңтүстік және Оңтүстік Шығыс Қазақстан
Солтүстік, Батыс және Орталық Қазақстан
2 тапсырма Оқиғаларды ретімен орналастырыңыз
2. 1218 жылы моңғолдар Күшлік ханды талқандап, империясына Жетісу мен Қарақытайлар мемлекетінің бүкіл шығыс бөлігін қосып алды.
1. Шыңғыс ханның ұлдары Шагатай мен Үгедей Отырарды қоршап, ол бес ай қоршаудан кейін бағындырды.
3. Шыңғысханның мұрагерлері Қытай, Иран, Ирак, Кавказ бен Русьті басып алып, Солтүстік Үндістан мен Шығыс Еуропаға өтті.
5. 1260 жылдың соңына қарай Моңғол империясы ыдырады.
4. Жошы ұлысының құрамындағы Бату мен Орда Ежен ұлыстарының арасынан Шайбани ұлысы бөлініп шықты.
Жауабы
1. 1218 ж. моңғолдар Күшлік ханды талқандап, империясына Жетісу мен Қарақытайлар мемлекетінің бүкіл шығыс бөлігін қосып алды.
2. Шыңғыс ханның ұлдары Шагатай мен Үгедей Отырарды қоршап, ол алты ай қоршаудан кейін бағындырды.
3. Шыңғысханның мұрагерлері Қытай, Иран, Ирак, Кавказ бен Русьті басып алып, Солтүстік Үндістан мен Шығыс Еуропаға өтті.
4. 1260 жылдың соңына қарай Моңғол империясы ыдырады.
5. Жошы ұлысының құрамындағы Бату мен Орда Ежен ұлыстарының арасынан Шайбани ұлысы бөлініп шықты.
3 – тапсырма
Қазақстан аумағындағы ұлыстық жүйенің
барысын жазыңыз.
Жауабы
Қазақстан аумағындағы ұлыстық жүйенің
барысы.
Ұлыстардың мемлекеттік құрылысы моңғолдық үлестік жүйенің белгілерін сақтады.
Билеушілер мен ақсүйектердің, кейін ұлыстар халқының исламды қабылдауы басқару жүйесіне өзгерістер енгізе бастады.
- XIII-XIV ғ. Қазақстан аумағы Моңғол империясы ұлыстарының құрамына, ол ыдырағаннан кейін, тәуелсіз түрік-моңғол мемлекеттерінің құрамына кірді.
Қорытынды
- Қазақстанда мемлекеттіліктің қалыптасуының тарихи кезеңдерін түсіндіңіз;
- мемлекет құрылысындағы сабақтастықты анықтай отырып, Қазақстан аумағында ұлыс жүйесінің дамуын зерттедіңіз.
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-shifishan-imperiyasi-jene-oni-mragerleri1-saba-ez.html#_Қазақстан_аумағы_кірген_үш_ұлыстың__территориялық_аумақтарын_жазыңыз_Жошы_ұлысы_Шағатай_ұлысы_Үгедей_ұлысы_Жауабы

title: Сабақ тақырыбы: Шыңғысхан империясы және оның мұрагерлері.(1-сабақ) Әзірлеуші: Ажикабулова Айназ


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-shifishan-imperiyasi-jene-oni-mragerleri1-saba-ez.html#Қазақстан_аумағындағы_ұлыстық_жүйенің_барысын_жазыңыз._Жауабы_Қазақстан_аумағындағы_ұлыстық_жүйенің_барысы.


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-shifishan-imperiyasi-jene-oni-mragerleri1-saba-ez.html#Моңғол_империясы_ыдырауының_себептері:_Алтын_Орда_ХІІІ_ғасырдың_соңы_мен_XIV_ғ._бірінші_жартысында.


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-shifishan-imperiyasi-jene-oni-mragerleri1-saba-ez.html#Нұр-Сұлтан_қаласы_А._Байтұрсынұлы_атындағы_№48_мектеп_–_лицейдің_тарих_пәні_мұғалімі_Қазақстан_тарихы_10-сынып


title: Сабақ тақырыбы: Ш. Мұртаза «Бесеудің хаты»

text:
Бөлім Атауы: тарих тағылымы сабақ тақырыбы: Ш. Мұртаза «Бесеудің хаты» драмасы
Нұр-Сұлтан қаласы
«Қоғамдық тамақтандыру және сервис колледжі» МКҚК
Төлегенқызы Вера
Қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің оқытушысы
Сабақтың тақырыбы: Ш.Мұртаза «Бесеудің хаты» тарихи драмасы
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары:
Ақынның өмірі мен өскен ортасын таныту, шығармаларын оқыту, ақынның айтар ойын ашу, талдау, эстетикалық көзқарасы қалыптасқан оқырман дайындау.
Күтілетін нәтиже :
Барлық білім алушылар орындай алады: негізгі идеяны түсінеді және сұрақтарға жауап береді.
Білім алушылардың басым бөлігі: негізгі идеяны түсініп, өз пікірін білдіреді.
Кейбір білім алушылар: негізгі идеяны түсініп, дәлелдей алады.
Тілдік мақсаттар: Білім алушылар орындай алады: медиақұралдағы берілген ақпаратты түсінеді.Мәтіндегі деректерге байланысты өз пікірлерін анық айтады. Білім алушылар өзін-өзі бағалауы арқылы сөйлеу мәдениетін қалыптастырады.
Ой қозғау.
Шерхан Мұртаза кім?
Қандай шығармасымен таныссыздар?
Қай жерде, қай жылы дүниеге келді?
Жазушының шын есімі кім?
Шерхан Мұртаза 1932 жылы 28 қыркүйекте Жамбыл облысы Жуалы ауданы, Мыңбұлақ ауылында дүниеге келген. Жазушының шын есімі – Шері. Айбарлы, қайратты жыртқыш аң – барысқа байланысты қойылған. Алғашқы кітабі 26 жасында «Құрылысшы Дәку» деген атпен жарық көрді. Оның еңбектері ТМД және шет тілдеріне аударылған. Қаламгер Тұрар Рысқұлов жайында 5 кітап жазған. Бір қызығы Шерхан Мұртаза алдымен жазушылығы мен журналистігі емес, ақындығымен танылды.
Әкесі Мұртаза 1937 жылы сталиндік репрессияның құрбаны болып кетті. Шерхан Мұртаза 8 жасында қазіргі Жуалы ауданы өзі туған Талапты ауылындағы мектептің бірінші сыныбына барған. Әкесінен ерте айырылған бала оқу мен еңбекке ерте араласады. Балалық шағы да соғыстың тауқыметті кезеңдерімен тұспа-тұс келген. Сондықтан болар жазушының түсіне жиі балалық шағы оралып отырған. Тауқыметті кезеңдерді бастан өткізген соң болар, жазушының балалық шағы бала көңілмен өтпейді.
Әкесі Мұртаза 1937 жылы сталиндік репрессияның құрбаны болып кетті. Шерхан Мұртаза 8 жасында қазіргі Жуалы ауданы өзі туған Талапты ауылындағы мектептің бірінші сыныбына барған. Әкесінен ерте айырылған бала оқу мен еңбекке ерте араласады. Балалық шағы да соғыстың тауқыметті кезеңдерімен тұспа-тұс келген. Сондықтан болар жазушының түсіне жиі балалық шағы оралып отырған. Тауқыметті кезеңдерді бастан өткізген соң болар, жазушының балалық шағы бала көңілмен өтпейді.
- Шерхан Мұртазаның ел, қоғам, мемлекет, әдебиет үшін істеген еңбектері өте көп. Ал әдебиет саласындағы еңбектерін айтқанда көркем туындыларын ғана айтып қойған жөн болмас. Әдебиетте көлемді жұмыс ретінде аударма саласын таңдады. Шерхан Мұртаза әлемге әйгілі қырғыз елінің жазушысы Шыңғыс Айтматовтың туындыларын қазақ тіліне тәржімалады. Қырғыз жазушысының «Қош, Гүлсары», «Ботагөз», «Теңіз жағалай жүгірген тарғыл төбет», «Боранды бекет», «Жан пида» атты повесть, романдарын орысшадан аударды.


title: Бағалау критерийлері - Сабақ тақырыбы: Шолпанның жұмбақ сырларын ашу Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Бағалау критерийлері
| |
Ойлау дағдыларының деңгейі
|
Қолдану, талдау.
|
Сабақтыңкезеңі/ уақыт
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Білім аушының
іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
І. Ұйымдастыру кезеңі. Оқушыларды түгендеп, зейінін сабаққа аудару.
Жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру.
-Бір-бірімізді тыңдаймыз десек – 1 рет қол шапалақтаймыз
-Ұйымшыл боламыз десек -2 рет
- Белсенділік танытамыз десек- 3 рет
ТЫҢДАЛЫМ АЛДЫ. Қызығушылықты ояту.Сұрақтарға жауап беріп, өз пікірлеріңізді білідіріңіз.
1. Халықтың сұлу қыздың келбетін Шолпан жұлдызға теңеуінің себебі неде?
2. Шолпанның жұмбақ сырын ашатын күн туа ма?
(оқушылар жауабы тыңдалады).
Сабақтың тақырыбы мен мақсаты анықталады.
|
Оқушыларды түгендеп, зейінін сабаққа аудару.
|
Тамаша жауап!
Жақсы жауап!
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың ортасы - Сабақ тақырыбы: Шолпанның жұмбақ сырларын ашу Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Мағынаны тану. Тапсырма. Мәтінді тыңдап, автордың көзқарасы мен көтерілген мәселені жазыңыз.
автордың көзқарасы
|
|
көтерілген мәселе
|
|
|
|
Дескриптор:
мәтінді мұқият тыңдайды;
автор көзқарасын анықтайды;
көтерілген мәселені анықтайды.
ҚБ
ОҚЫЛЫМНАН КЕЙІН. ӘТН
3-тапсырма.
4-тапсырма. Оқылым материалының ғылыми фантастика екенін дәлелдейтін деректерді анықтап, кестеге жазыңдар.
Дескриптор:
Оқылым мәтініндегі үтірлердің қойылу себебін анықтайды;
Оқылым материалының ғылыми фантастика екенін дәлелдейтін деректерді анықтап, кестеге жазады.
ҚБ
|
Мәтінді тыңдап, автордың көзқарасы мен көтерілген мәселені жазыңыз.
Тыңдалым мәтінін оқыңыз.
Грамматикалық тақырыпты меңгереді.
Грамматикалық тапсырма орындайды.
Оқылым мәтініндегі үтірлердің қойылу себебін анықтайды;
Оқылым материалының ғылыми фантастика екенін дәлелдейтін деректерді анықтап, кестеге жазады.
|
Тамаша жауап!
Жақсы жауап!
Тамаша жауап!
Жақсы жауап!
|
Ақ қағаздар
(Жүніс Сахиев)
|


title:
Соңы
5 минут - Сабақ тақырыбы: Шолпанның жұмбақ сырларын ашу Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Саралау - оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай
түрлендіресіз?
Өз бетінше ақпараттар іздеп талқылайды. Топта құнды пікірлер ұсынып, білім алушылардың ілгерілеуіне ықпал жасайды.
Тақырып мазмұны бойынша өз ойын айтады, тапсырмаларды орындай- ды, дағдыны іске асыруға бағытталған стратегиялар- ды жүйелі қолданады. Өз пікірін өзгенің жауаптары- мен салыстырады.Ғылыми фантастикадағы кейіпкер -лердің ертегі кейіпкерлері- нен айырмасын анықтайды.
Тыңдалған мәтін мазмұнын түсінеді. Тақырып аясында сұрақтарға жауап береді, өзара диалогқа түседі.
|
Бағалау - білім алушының білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Критерий:
1. Оқушылар шолпан жұлдызы,
аспан әлемі туралы біледі.
2.Тыңдалған мәтін мазмұнын
түсінеді.
3.Автор көзқарасы мен көтерілген мәселені талдайды.
4.Оқушылар өзара диалогқа
түседі.
5.Жауаптарды сараптайды,
талқылайды.
Дескриптор:
1. Ғылыми фантастикадағы
кейіпкерлердің ертегі
кейіпкерлерінен айырмасын
анықтайды.5\ б.
2.Мәтіннен факті мен көзқарасты
ажыратады 4\ б.
3.Сөйлем ішінде үтірді сауатты
қолданады.5\б.
4.Қосымша деректерді орынды
қолданады.4\б.
|
Пәнаралық байланыс- қазақ әдебие
|


title: Рефлексия - Сабақ тақырыбы: Шолпанның жұмбақ сырларын ашу Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Сабақтың мақсаты мен міндеттері орындалды ма? Бүгін оқушылар не үйренді? Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті? Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма? (тапсырмалар сәйкес болды ма?) Уақытты қалай пайдаландым? Жоспарыма қандай өзгеріс енгіздім және неге?
Қорытынды бағалау:
Ең жақсы өткен екі нәрсе:
1.
2.
Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың бұдан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді? (оқыту мен оқуға қатысты)
1.
2.
Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім?


title: Сабақ тақырыбы: Шолпанның жұмбақ сырларын ашу Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
7.1.2.1 әлеуметтік-қоғамдық, оқу-еңбек тақырыптарына байланысты диалог, монолог, полилогтердегі (интервью,
көркем әдеби шығармадан үзінді) автор көзқарасы мен көтерілген мәселені талдау;
7,4,5,1 Сөйлем соңында және сөйлем ішінде қойылатын тыныс белгілерінің (даралаушы және еліктеуші) дұрыс қолдану
Сабақ мақсаттары
Ғылыми фантастика туралы білу, тыңдалған мәтін мазмұнын түсіну,тақырып аясында сұрақтарға жауап беріп, өзара диалогқа түсу, ғаламтор, энциклопедия журналдардан , оқулықтардан алынған деректерді қолдану.
Тақырып мазмұны бойынша өз ойын айтып, диалогқа түсу, өз пікірін өзгенің жауаптарымен салыстыру, ғылыми фантастикадағы кейіпкерлердің ертегі кейіпкерлерінен айырмасын анықтау.
Өз бетінше ақпараттар іздеп талқылау, топта құнды пікірлер ұсыну.


title: Погорелов А.В. 7-11 сынып

text:
Погорелов А.В. 7-11 сынып
соңы
3 минут
|
Үй тапсырмасы: Презентация бойынша есеп.
Рефлексия жазу.
Нені білдім?
|
Нені үйрендім?
|
Нені білгім келеді?
|
|
|
|
|
|
Қосымша ақпарат
|
Дифференциация – қосымша қолдауды қалай көрсетесіз? Үлгерімі жақсы оқушылар алдында барынша қиын есептерді қалай қоюды жоспарлап отырсыз?
|
бағалау – оқуда оқушылар жетістіктерін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Айқаспа сілтемелер
Денсаулық жағдайын тексеру
АТ құндылықтар
|
Қиынырақ есептер беріп, олардың нәтижесімен қорытынды жасату
|
Жеке тапсырмалар беру арқылы
|
|
Талқылау
Сабақ мақсаты/ оқыту мақсаты іске асырылды ма? Бүгін оқушылар немен танысты? Сыныпта атмосфера қандай? Дифференциация жұмыс істеді ме? Уақыт жетті ме? Қандай өзгерістер жоспарға енгізілді және неге?
|
Осы кеңістікті сіздің сабақты талқылау үшін пайдаланыңыз. Сабақ туралы ең маңызды
Сұрақтарға сол жақ бағанда жауап беріңіз
|
Оқу мақсаттары толығымен ашылды деп ойлаймын
|
Қорытынды баға
Қандай екі зат өте жақсы өтті (оқуда және оқу барысында)?
1:
Қандай заттар сабақты жақсартар еді (оқуда және оқу барысында)?
1:
Осы сабақта сынып өте белсенді қатысып отырды
|


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-sh-perpendikulyar-turali-teorema.html?page=10#Осы_кеңістікті_сіздің_сабақты_талқылау_үшін_пайдаланыңыз._Сабақ_туралы_ең_маңызды__Сұрақтарға_сол_жақ_бағанда_жауап_беріңіз

title: Погорелов А.В. 7-11 сынып


title: Жетістік критерийлері - Сабақ тақырыбы Үш перпендикуляр туралы теорема

text:
Сабақ тақырыбы Үш перпендикуляр туралы теорема
жүктеу/скачать
419,79 Kb.
бет
2/10
Дата
06.01.2022
өлшемі
419,79 Kb.
#16057
түрі
Сабақ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Байланысты:
Шайхиева Н.Ш. - 10 сынып. Үш перпендикуляр туралы теорема
Бұл бет үшін навигация:
Кеңістіктегі перпендикуляр түзулердің қасиеттерін біледі; Кеңістіктегі перпендикуляр түзулердің анықтамасын және қасиеттерін біледі, есептер шешуде қолданады;
Жетістік
критерийлер
і
Оқушылар:
Кеңістіктегі перпендикуляр түзулердің
анықтамасын біледі
, есептер;
Кеңістіктегі перпендикуляр түзулердің
қасиеттерін біледі
;
Кеңістіктегі перпендикуляр түзулердің анықтамасын
және қасиеттерін біледі
,
есептер шешуде қолданады
;
Кеңістіктегі түзу мен жазықтықтың перпендикулярлығының
анықтамасы біледі
;
Кеңістіктегі түзу мен жазықтықтың перпендикулярлығының қасиеттерін біледі;
Кеңістіктегі түзу мен жазықтықтың перпендикулярлығының
анықтамасын
, белгісін және қасиеттерін біледі,
есептер шығаруда қолданады
;
жүктеу/скачать
419,79 Kb.
Достарыңызбен бөлісу:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
Басты бет
Lessons
Curriculum vitae
Documents


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-sh-perpendikulyar-turali-teorema.html?page=2#Кеңістіктегі_перпендикуляр_түзулердің_қасиеттерін_біледі;__Кеңістіктегі_перпендикуляр_түзулердің_анықтамасын_және_қасиеттерін_біледі,_есептер_шешуде_қолданады;


title: Тілдік мақсаттар - Сабақ тақырыбы Үш перпендикуляр туралы теорема

text:
Пәндік оқыту мақсаты
-түзу мен жазықтық, жазықтықтар арасындағы бұрыштарды есептейді;
-екі нүктенің, нүкте мен түзудің, нүкте мен жазықтықтың, екі айқас түзудің кеңістіктегі арқашықтығын табады;
Оқытудың тілдік мақсаты
Оқушылар:
-Түзу мен жазықтық, жазықтықтар арасындағы бұрышты табуды түсіндіреді;
- кеңістіктегі арақашықтықтар туралы пайымдайды;
- кеңістіктегі арақашықтық туралы өз ойын білдіреді;
- кеңістіктегі арақашықтықты табуға түсініктеме береді;
Бөлім бойынша лексика мен терминология
|


title: Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер

text:
Кеңістіктегі нүкте мен жазықтықтың арақашықтығы деп ... аталады;
- ... жүргізілген перпендикулярдың ұзындығы;
Құндылықтарды дарыту
Құндылықтарды дарыту жеке жұмыс, жұптық жұмыс арқылы жүзеге асады. Пікірталас, өз ойын қорыту, пікірін көпшілік алдында дәлелдей білу, диалог кезінде өз ойын түсіндірумен қатар басқалардың да пікірін тыңдап, құрметтеу, өзара көмек көрсету сияқты әрекеттер жүргізіледі.
АКТ қолдану дағдылары
Сабақта алынған кез-келген ақпарат Интернет-ресурстармен және электронды кітаптармен және оқулықтармен расталады


title: Алдын ала меңгерілуге тиісті білімдер

text:
І. Ұйымдастыру:
Амандасу, оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру
C-1: Перпендикуляр түзулер дегеніміз не?
С-2: Түзу мен жазықтықтың перпендикулярлығы дегеніміз не?
С-3: Түзу мен жазықтықтың перпендикулярлық белгісі қалай айтылады?
С-4: Жазықтыққа перпендикуляр түзу туралы т-маның айтылуы
С-5: Перпендикуляр түзу мен жазықтықтың қасиеттерінің айтылуы.
С-6: Нүктеден жазықтыққа дейінгі қашықтық дегеніміз не?
С-7: Көлбеу, көлбеудің проекциясы дегеніміз не?
Үй тапсырмасын тексеру.
|


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-sh-perpendikulyar-turali-teorema.html?page=5#Сабақтың_жүру_барысы__Сабақтың_келісілген_кестесі__Жоспарланған_іс–шаралар

title: Алдын ала меңгерілуге тиісті білімдер


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-sh-perpendikulyar-turali-teorema.html?page=6#12_мин__Жаңа_сабақ__10.3.2.6_үш_перпендикуляр_туралы_теореманы_дәлелдейді_және_қолданады;__Теорема

title:
мин

«Ой қозғау» - Сабақ тақырыбы Үш перпендикуляр туралы теорема

text:
«Ой қозғау»
№1. А нүктесінен α жазықтығына АВ перпендикуляры мен АС көлбеуі жүргізілген. Егер: 1) АВ = 4 см, AC = 6 см болса, онда ВС -ны табыңыз; 2) АС = 13 см, ВC = 12 см болса, онда АВ -ны табыңыз.
Ж: 1) 2см; 2) 5 см.
№2. АК кесіндісі АВСД квадраты жатқан жазықтыққа перпендикуляр. АВ = 3 м, ВК = 5 м деп алып, К нүктесінен ВД түзуіне дейінгі қашықтықты табыңдар. Ж: м.
|
|


title: Дәлелдеу: АВ – - Сабақ тақырыбы Үш перпендикуляр туралы теорема

text:
Дәлелдеу: АВ – α жазықтығына перпендикуляр, АС – көлбеу және с – жазықтықтағы көлбеудің С табаны арқылы өтетін түзу болсын. АВ түзуіне параллель етіп САІ түзуін жүргіземіз. Ол α жазықтығына перпендикуляр болады. АВ және АІС түзулері арқылы β жазықтығын жүргіземіз. с түзуі САІ түзуіне перпендикуляр. Егер ол СВ түзуіне перпендикуляр болса, ол β жазықтығына, демек, АС түзуіне де перпендикуляр болады.
Осылайша, егер с түзуі СА көлбеуіне перпендикуляр болса, онда ол САІ түзуіне перпендикуляр болып шығатындықтан, β жазықтығына да, ендеше, көлбеудің ВС проекциясына да перпендикуляр болады.Т-ма д-ді.
|


title: Шыныбеков Ә.Н. – 10 сынып

text:
|
10.3.2.14 кеңістіктегі нүкте мен түзудің арақашықтығын анықтайды;
Жазықтықтағы нүкте мен түзудің арасындағы арақашықтығы ұғымын қайталаңыз. Суретті қолдана отырып кеңістіктегі нүкте мен түзудің арақашықтығын қалай табуға болатынын талқылаңыздар.
Кеңістікте нүкте мен түзудің арақашықтығының анықтамасын енгізіңіз.
Кеңістікте нүкте мен түзудің арақашықтығы деп берілген нүктеден берілген түзуге түсірілген перпендикулярдың ұзындығы аталады. A нүктесінен l түзуіне дейінгі арақашықты табу үшін берілген нүктеден AH перпендикулярын түсіреміз. Бұл перпендикуляр төбесі A нүктесі болатын, ал оған қарсы жатқан BC қабырғасы l түзуінде жататын, үшбұрыштың биіктігі болады. Осы үшбұрыштың қабырғалары белгілі болса, яғни AB=BC=b, BC=a, онда оның биіктігін табуға болады.
|
|


title: Жалпы сыныппен жұмыс - Сабақ тақырыбы Үш перпендикуляр туралы теорема

text:
Жұптық жұмыс
№1. АВС тең қабырғалы үшбұрышының төбелерінен Д нүктесіне дейінгі қашықтық 5 см. Егер АВ = 8 см болса, онда Д нүктесінен АВС үшбұрышы жатқан жазықтыққа дейінгі қашықтықты табыңдар.
№2. АД кесіндісі АВС тең бүйірлі үшбұрышының жазықтығына перпендикуляр. АВ = АС = 5 cм, ВC = 6 AД = 12 см екені белгілі. АД кесіндісінің ұштарынан ВС түзуіне дейінгі ара қашықтықты табыңдар.
№3. Тік бұрышты АВС үшбұрышының С тік бұрышының төбесі арқылы гипотенузадан 1 м қашықтықта оған параллель жазықтық жүргізілген. Катететтердің осы жазықтыққа проекциялары 3 м және 5 м-ге тең. Гипотенузаны табыңдар.
№4. Ромбының бір қабырғасы арқылы оған қарсы жатқан қабырғадан 4 м қашықтықта жазықтық жүргізілген. Диагональдардың осы жазықтықтағы проекциялары 8 м және 2 м-ге тең. Қабырғалардың проекцияларын табыңдар.
№5. Ұзындығы 1 м кесінді жазықтықты қиып өтеді, оның ұштары жазықтықтан 0,5 м және 0,3 м қашықтықта жатыр. Кесіндінің жазықтықтағы проекциясының ұзындығын табыңдар.
Бағалау: Қатар отырған жұптар бірін-бірі тексереді.
|


title: Сабақ тақырыбы Үш перпендикуляр туралы теорема

text: Осы бөлімде алынған білім кеңістіктегі қашықтықты және бұрыштарды табуға, үш өлшемді кеңістікте түзулер мен жазықтықтарды сипаттауға және олармен жұмыс істеуге мүмкіндік береді. Оқушылар осы білімді жоғары мектептегі стереометриялық есептерді шешу барысында пайдаланады.


сыбайлас бұрыштар – supplementary angles
вертикаль бұрыштар – vertical angles
Құндылықтарды дарыту
|
Оқушылар өз сыныптастарымен диалогқа қатысуы керек, сол сияқты сыныппен талқылауға коммуникативтік дағдыларын дамытып, қатысуы керек.
Оқушыларға интегралдау есептерін шығару үшін шығармашыл болу керек, талап қою білуі, жұппен жұмыста қолдау көрсете алуы керек.
|
Пәнаралық байланыстар
|
сызу сабағымен
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Интерактивті тақтамен жұмыс жасау
|
Бастапқы білім
|
Сыбайлас және вертикаль бұрыштары және олардың қасиеттері
|
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Сабақтың басы
5 минут
|
№1 Оқушыларды сабақ тақырыбымен, оқу бағдарламасындағы оқу мақсаттарымен таныстыру, бірлесіп сабақ мақсаттарын қою /2 мин
№2 Стартер. «Кім жылдам» ауызша орындау / 3 мин Қосымша №1
|
Сабақтың ортасы
33 минут
|
I. Практикум // Презентация
1. Математикалық диктант // 5 мин Қосымша №2
2. Дайын сызба бойынша есептер шығару // 5 мин Қосымша №3
Оқушылар дайын сызбаларды қолданып, сұрақтарға ауызша жауап береді, мұғалім олардың жауаптарын тыңдап бағалайды, керек жағдайда дұрыстайды.
3. Жеке тапсырма // 4 мин Қосымша №4
Оқушылар көп нүктенің орнына өз жауаптарын жазып, математикалық сөйлемдерді толықтырады. Мұғалім орындалған жұмыстарды тексеріп, кері байланысты береді.
4. Деңгейлік тапсырмалар // жеке жұмыс /5 мин Қосымша №6
Оқушы кез келген деңгейлі тапсырманы таңдап орындайды. Мұғалім орындалған тапсырманы тексеріп, керек жағдайда оқушыға бағыт-бағдар береді.
ІІ. Сабақты бекіту
Қатесі бар геометриялық диктант// 4 мин Қосымша №8
Оқушылар берілген тұжырымдардың қайсысы дұрыс, қайсысы бұрыс екендігін анықтайды.
|
Сабақтың соңы
2 минут
|
Сабаққа қорытынды/Рефлексия
Үйге тапсырма /қайталау, сөздікпен жұмыс
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Қосымша колдау алдыңғы жұмыстар кезінде кемішіліктер мен қателіктер жіберген оқушыларға бағытталады. Қатемен жұмыс жасалады, негізгі қиындықтар талданады, түзетіледі. Соңында тарсыпманың екінші нұсқасы қайталап ұсынылады.
Жалпы қиын есептерді тек үлгерімі жақсы оқушы шығарсын деген идеяны құптамаймын. Оқушылардың барлығы қиын есептерді шығарады, мәселе тек кімнің қалай шығаратыны туралы ғана болады. Біреу тез, екіншілері баяу шығарады. Үлгерімі жақсы оқушыларға қиын есепті қалай шығарғаны туралы, оның әдістерін ашып жазғызамын. Кейде шамасы келмеген оқушыларға кеңесші болады, түсіндіреді. Кері есептер құрады. Басқа тәсілмен шешеді.
|
Өзара бағалау, өзін-өзі бағалау
Ауызша және жазбаша жұмыстар
Мәтінмен, жұппен жұмыс кезіндегі жауап реакциясы әр оқушының үлесін бағалау үшін және қателердің бар-жоқтығын түсіну үшін мұқият қарастырылады.
Қалыптастырушы бағалаудың бірнеше түрлерін пайдаланамын. Бірін-бірі бағалау, өзін-өзі бағалау, өзгенің жұмысына комментарий жасау, қадағалау, тапсырманың нәтижесін тексеру қарастырылады. Ауызша не жазбаша бағалау, светофор, смайликтер, жетістік ағашы, не? қалай және тағы басқа стратегиялар қолданылады.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Жалпыбаға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: сыбайлас бұрыштар – supplementary angles


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-sibajlas-jene-vertikale-brishtarfa-esepter-shifar.html?page=2#Бұл_бөлімді_сабақ_туралы_өз_пікіріңізді_білдіру_үшін_пайдаланыңыз._Өз_сабағыңыз_туралы_сол_жақ_бағанда_берілген_сұрақтарға_жауап_беріңіз.


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-sibajlas-jene-vertikale-brishtarfa-esepter-shifar.html?page=2#Сабақ_барысында_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістік/қиындықтары_туралы_нені_білдім,_келесі_сабақтарда_неге_көңіл_бөлу_қажет


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-sibajlas-jene-vertikale-brishtarfa-esepter-shifar.html?page=2#Саралау_–_оқушыларға_қалай_көбірек_қолдау_көрсетуді_жоспарлайсыз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_міндет_қоюды_жоспарлап_отырсыз


title: Сабақ тақырыбы: Сыбайлас және вертикаль бұрыштарға есептер шығару Осы сабақта

text:
Ұзақ мерзімді
жоспар бөлімі:
7.1B: Геометрияның алғашқы мәліметтері
|
Мектеп: Еңбек НОМ
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні: Аймағанбетова Р
|
Сынып:7
|
Қатысқандар саны:
|
Сабақ_тақырыбы:__Сыбайлас_және_вертикаль_бұрыштарға_есептер_шығару__Осы_сабақта'>Сабақ тақырыбы:
|
Сыбайлас және вертикаль бұрыштарға есептер шығару
|
Осы сабақта
қол жеткізілетін
оқу
мақсаттары
|
7.3.1.9 сыбайлас және вертикаль бұрыштардың анықтамаларын білу;
|
Сабақ
мақсаттары
|
сыбайлас және вертикаль бұрыштардың анықтамаларын және қасиеттерін біліп, есеп шығару барысында қолдану
|
Бағалау критерийлері
|
Сыбайлас және вертикаль бұрыштар анықтамаларын біледі, оларды анықтайды және кескіндейді, қасиеттерін есеп шығаруда қолдана алады.
|
Тілдік
мақсаттар
|
Тілдік мақсаттарды, лексика мен тіркес мысалдарын қоса анықтаңыз
Оқушылар орындай алады: Бұрыштардың түрлерін біледі. Оқушылар топпен талқылауға қатысып, ұсынылған идеяларды негіздеу үшін математикалық тілді пайдаланып, зейінмен тыңдайды және жетекшілікке еріп отырады.
Пәндік лексика және терминология:
|


title: Сабақ барысы - Сабақ тақырыбы Сыбайлас және вертикаль бұрыштар Сабақтың типі Аралас

text:
1.Ұйымдастыру кезеңі. Психологиялық жұмылдыру. Сабақтың тақырыбымен таныстыру, оның мақсаттарының қойылымы. Оқушыларды тілдесуге дайындау. Бұл сабақта оқушылар перпендикуляр түзулер тәрізді жаңа ұғымдармен танысады,
Оқушылардың жетекші білімдері мен дағдыларын өзектендіру.
(Өтілген мәліметтер бойынша білім мен дағдыларын жүйелеу. Үй тапсырмасын тексеру)
Өтілген мәліметтер бойынша оқушылардың меңгерілген білімдерін тексеру үшін, теориялық материалдан сұрақтар қою. Интерактивті және дербес тақталар көмегімен жұмыс.
АҚИҚАТ немесе ЖАЛҒАН (К)
Мұғалім оқушыларға бірнеше тұжырымдар ұсынады. Ол сөйлемдерге оқушыларға дербес тақталарға А немесе Ж әріптерін жазу арқылы (бұл ақиқат немесе жалған дегенді білдіреді) жауап береді, өз жауаптарын мұғалімге көрсетеді.
Ұсынылатын тұжырымдар:
1. Егер бұрыштар тең болса, олар вертикаль бұрыштар бола ма? (Ж)
2. Бұрышты қақ бөлетін сәуле – медиана ма? (Ж)
3. Сыбайлас бұрыштың бір бұрышы тік, ал екіншісі сүйір бұрыш болып табылады. (Ж)
4. Сыбайлас бұрыштың бір бұрышы сүйір, ал екіншісі доғал бұрыш болып табылады. (Ж)
5. Вертикаль бұрыштар тең. (А)
6. Жазыңқы бұрыштың градустық өлшемі 1800-қа тең. (А)
7. Екі түзу қиылысқанда вертикаль бұрыштардың екі жұбы пайда болады. (А)
Міндетті түрде оқушының әрбір жауабынан кейін мұғалім оқушыға кері байланыс беріп отырады.
Табыңыз: .
Оқушылар қандай түзулер қиылысушы түзулер деп аталатынын естеріне түсіреді.
Жаңа тақырыпты түсіндіру.
Мұғалім оқушылармен сұхбаттасып, екі түзудің перпендикулярлығы жайлы анықтаманы тұжырымдауға септігін тигізетін жетекші сұрақтар қояды.
Екі қиылысушы түзулер неше жазыңқы емес бұрыштарды құрайды.?
Егер олардың біреуінің градустық өлшемі 900 құраса, қалған бұрыштардың градустық өлшемі қандай?
Сыбайлас бұрыштардың дербес жағдайын қарастырайық. Тең екі сыбайлас бұрыш салыңыз.
Олардың әрқайсысының градустық өлшемі қандай?
Осылайша, оқушыларды жаңа материалды меңгеруге әкелеміз.


title: Анықтама - Сабақ тақырыбы Сыбайлас және вертикаль бұрыштар Сабақтың типі Аралас

text:
Анықтама. Егер екі қиылысушы түзулер төрт тік бұрыш жасаса, онда олар перпендикуляр (немесе өзара перпендикуляр) түзулер деп аталады.
Есеп шығару. Перпендикулярлық белгісінің белгіленуіне назар аудару қажет. (И).
екені белгілі. биссектрисасы.табыңыз.
Анықтама.Берілген түзуге перпендикуляр, ал ұштарының біреуі олардың қиылысу нүктесі болатын түзудің бөлігі берілген түзуге перпендикуляр деп аталады.
Көзге арналған жаттығу
Білімді бекіту. Геометриялық есептер шығару. (К)
Сыбайлас бұрыштардың біреуі басқасынан 56 градусқа артық. Осы бұрыштардың шамаларын табыңыз.
Рефлексия. Қорытынды жасау.
«Еңбек адамды асылдандырады!» Ал оқу – ол еңбек! Сондықтан әрбір сабақ сайын аянбай еңбектенеміз.
Оқушыларға сұрақтарға жауап беру ұсынылады. Ол сұрақтар мұғалім оқушылардың өтілген мәліметті қаншалықты жақсы меңгергенін, келесі сабақта неге көңіл бөлу керектігін анықтау мақсатында қойылады.


Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Тапсырмалар арқылы дифференциация жасау, жеңіл тапсырмалардан күрделі тапсырмаларға өту, оқытудың визуальды және есту арқылы қабылдау әдістерін қолдану.
|
Оқушының жеке жұмысы бағаланады, ауызша мадақтау, мұғалімнің пікірі
|
Интерактивті тақтаны пайдалану уақытын реттеу, бөлмені желдету. Көзге арналған гимнастика.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-sibajlas-jene-vertikale-brishtar-sabati-tipi-aral.html?page=4#Бағалау_–_оқушылардың_материалды_меңгеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлайсыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасының_сақталуы

title: Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-sibajlas-jene-vertikale-brishtar-sabati-tipi-aral.html?page=4#Бұл_бөлімді_сабақ_туралы_өз_пікіріңізді_білдіру_үшін_пайдаланыңыз._Өз_сабағыңыз_туралы_сол_жақ_бағанда_берілген_сұрақтарға_жауап_беріңіз.


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-sibajlas-jene-vertikale-brishtar-sabati-tipi-aral.html?page=4#Сабақ_барысында_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістік/қиындықтары_туралы_нені_білдім,_келесі_сабақтарда_неге_көңіл_бөлу_қажет


title: Сабақ тақырыбы Сыбайлас және вертикаль бұрыштар Сабақтың типі Аралас

text:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі
7.1B бөлім: Геометрияның алғашқы мәліметтері
|
Мектеп: Амангелді атындағы жалпы орта мектебі
|
Күні: 27.09.2018ж
|
Мұғалімнің аты-жөні: Омарова Ж.К.
|
Сынып: 7 «В»
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Сыбайлас және вертикаль бұрыштар
|
Сабақтың типі
|
Аралас
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
7.3.1.9 сыбайлас және вертикаль бұрыштардың анықтамаларын білу;
|
Сабақ мақсаттары
|
сыбайлас және вертикаль бұрыштардың, перпендикуляр түзулердің, перпендикулярдың түзуге қатысты анықтамаларын және қасиеттерін қолданады,
дәлелді пайымдаулардың дағдыларын қалыптастырады және дамытады.
|
Бағалау критерийлері
|
сыбайлас және вертикаль бұрыштардың анықтамаларын біледі;
сыбайлас және вертикаль бұрыштарды салады және белгілей алады;
сыбайлас және вертикаль бұрыштардың қасиеттерін біледі және стандартты жағдайларда қолданады;
перпендикуляр түзулердің анықтамаларын біледі.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар:
- бөлімнің ұғымдары мен терминдерін пайдаланады;
- аксиомаларды және теоремаларды тұжырымдайды;
- сызбаның салынуын түсіндіреді;
- есептердің шешу жолын түсіндіреді.
Пәнге тән лексика мен терминология:
- нүкте, түзу, сәуле, кесінді, бұрыш;
- теорема;
- бұрыштардың түрлері, сүйір бұрыш, доғал бұрыш, жазыңқы бұрыш, тік бұрыш;
- вертикаль бұрыштар, сыбайлас бұрыштар;
- бұрыштардың градустық өлшемі;
- перпендикуляр түзулер
Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:
- кесінділер/бұрыштар тең;
- вертикаль бұрыштар... ;
- сыбайлас бұрыштардың қосындысы... тең.
- перпендикуляр түзулер . . . жасайды.
|
Құндылықтарды дарыту
|
Пәнге деген жауапты көзқарас арқылы құрмет көрсету, атқарылған жүмысты талдай білу және бағалай алу қабілеті, қауіпсіздік техникасын, денсаулық сақтау факторларын сақтау.
|
Пәнаралық байланыстар
|
сызу
|
АКТ қолдану дағдылары
|
ActiveBoard, Power Point презентациясы, интернет ресурстар
|
Бастапқы білім
|
Кесінділер мен бұрыштарды салуда және өлшеуде сызғыш пен транспортирді қолдана алу, фигуралардың теңдігі, геометрияның қарапайым фигураларын білу, сыбайлас және вертикаль бұрыштардың анықтамалары; сыбайлас және вертикаль бұрыштардың қасиеттерін қолдану.
|
|


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-sijlitar-masati.html#IV._Мәтінмен_жұмыс.___«Ойды_жалғастыр»,_миға_шабуыл___Сыйластық

title: Сабақ Тақырыбы: Сыйлықтар Мақсаты

text:
ТРЕНИНГ САБАҚ
Тақырыбы: Сыйлықтар
Мақсаты:
Оқушылардың арасында жағымды қарым-қатынас орнату, бір-бірін сыйлауға, адал
дос болуға және қоршаған ортамен дос болуға үйрету, коммуникативті өрісті дамыту.
Міндеті:
1. Адам қарым – қатынасындағы достық, сыйластық ұғымы туралы түсінік
беру;
2. Оқушылардың арасында достық сезімдерін дамытуға ықпал ету.
3. Оқушыларды сыйластыққа, әдептілікке, ұйымшылдыққа , адалдыққа тәрбиелеу.
БАРЫСЫ:
І. Сәлемдесу.
– Балалар , келіңдер, біздің сүйікті шеңберімізде тұрып бір-бірімізбен амандасайық.
Оқушылар хормен:
Амансың ба, Алтын күн?!
Амансың ба, Көк аспан?!
Амансың ба, Жер-Ана?!
Амансың ба, достарым?!
Сіздерді көрсем қуанам!
ІІ. Шаттық шеңбері.
- Балалар, бәріміз шаттық шеңберіне жиналайық. Енді бір-бірімізге бүгінгі күніміздің тамаша
өтуіне арнап жақсы тілектер айтайық. (Оқушылар «Допты беру» ойыны арқылы бір-біріне
бүгінгі күннің көңілді өтуіне арнаған тілектерін білдіреді.)
Тренинг ережелерімен таныстыру.
1.
Бір-біріне сыйлық беру
2.
Ұзақ уақыт сөйлемеу.
3.
Ұйымшыл болу
Танысу тренингі.
Бір-бірімізге жылы жүрегімізді сыйлай отырып, танысу ( ойыншық жүректі сыйлау)
ІІІ. Кел, ойланайық, пікірлесейік.
«Үндемес» ойынын өткізу
1.Берілген бір параққа әр оқушы «Сыйлықты сыйлау» эпизодын үндемей суреттеу
2. Салған суреттеріне топ болып сценарий жазып, көрініс көрсету, қорғау
IV. Мәтінмен жұмыс.
«Ойды жалғастыр», миға шабуыл
Сыйластық
Сыйластық – жалпы адамдар, әрине, әркімнен әр түрлі жағдайда сыйласады. Үлкен , дос немесе
құрмет қылуға лайықты адамдар арасында сыйластық әр түрлі болады .Сыйластық жалпылай
түсінікте біреуге деген жылы ілтипаты мен ықыласы болу керек
Сыйлық беру- ..........................
1.
Сыйластық дегенді қалай түсінесіңдер?
2.
Сый , құрмет қандай адамдарға көрсетуге болады?
3.
«Сіз» деген әдеп, «Біз» деген көмек» -деген мақалды түсіндіріңдер?
4.
Достары көп болу үшін адам қандай болуы қажет?
V. «Сыйластық, Бірлік, Достық, Құрмет.» үйін салу.
-
Балалар
, достар мен туыстар арасында сыйластық,бірілік,достық, құрмет болу
үшін
, үлкен үй салуымыз керек. Сол үлкен үйді бәріміз бірге салып көрейік.
1.Ел бірлігі – ел теңдігі.-В единстве народа – его свобода.
2.Бірлік болмай тірлік болмас.-Без единства жизни нет.
3.Ынымақ жүрген жерде, Ырыс бірге жүреді. -Единство и счастье – едины.
4.Бірлігі жоқ ел тозады, Бірлігі күшті ел озады. -Народ, не знающий единства, с нуждой дружит;
народ сильный единством, со счастьем дружит.
5.Бірлікті ел бұзылмас.-Единство народа все беды отводит.
6.Жұмыла көтерген жүк жеңіл.-Легка ноша поднятая сообща.
7.Саусақ бірікпей ,Ине ілікпейді.-Пока альцы не сойдутся и иголку не ухватишь.
8.Ынтымақ болмай іс оңбас.-Без единства ни в одном деле толку нет
9.Сыйласаң, сыйлы боласың.
10.Көпті сыйлағаның, өзіңді сыйлағаның.
VI. Тыныштық сәті.
-
Балалар, орындарыңызға емін-еркін жайғаса отырыңыздар. Енді көзімізді жұмып, әркім
өзінің сыйлықты арнаған досын көз алдына елестетіп, оның жалқы қасиеттері туралы
ойлаймыз. (2-3 секунд)
-
Балалар, достарымызды ойлап болсақ, көзімізді ашайық. Параққа аты-жөнімізді жазып,
ойлаған досымыздың есімін жазайық.
VII. Дәйек сөз.
-
Енді балалар, бүгінгі тақырыбымызға сай мына дәйек сөзді жаттап, дәптерімізге жазып
алайық. « Сыйласаң, сыйлы боласың»
VIII. Жүректен-жүрекке жылы лебіз білдіру.
-
Балалар шаттық шеңберіне келе қойыңыздар. Енді қасымыздағы адамға жүрегіміздегі
жақсы жылы лебізді білдірейік. Мұғалімдерге жүрекке жылы сөздер жазып беру.
IX. Қорытынды.
4. Үйге тапсырма.
«Жүректен шыққан» деген күнделік арнау. Күнделікті кімнен жақсы сөз есіттің, кімге жақсы
сөз айттың, сол жақсы жылы сөздерді жазып жүру.
Сабаққа қатысқан оқушылар, мұғалімдер, ата-аналар бүгінгі сабақтан алған әсерлерін жазып
күнге жабыстырады.


title: Сабақ Тақырыбы: Сыйлықтар Мақсаты


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-sijlitar-masati.html#ІІІ._Кел,_ойланайық,_пікірлесейік.___«Үндемес»_ойынын_өткізу

title: Сабақ Тақырыбы: Сыйлықтар Мақсаты


title: Оқушылардың кейбірі - Сабақ тақырыбы Сын есім Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Оқушылардың кейбірі: -мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастырады және өз жауабын негіздеп жауап береді;
-сөйлем құрамындағы сөздерді сөз таптарына ажыратып, олардың орын тәртібін біледі
Бағалау критерийлері
-пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастырады және негізді жауап береді;
- сөз таптарын ажыратып, олардың орын тәртібін біледі;
Сабақбарысы
Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері
Сабақтағыжоспарланғаніс-әрекет
Ресурстар
Сабақтың ортасы
10мин
Сергіту сәті.
5мин
Топтық жұмыс « Конверт сұрақ » әдісі Тақырыбы ортақ ,мақсат бір. Топ «Бала Абай» Мәтінге ат.қой. Сын есім дегеніміз не?
Топ «Дара Абай» Бұл мәтіннің қай түріне жатады.
Топ «Дана –Абай» Мәтінннен сын есімдерді тап, олар қай заттың сынын білдіріп тұрғанын айт.
Дескриптор:
Мәтін мазмұнымен танысады.
Мәтін түрін анықтайды.
Сын есімдерді анықтайды
Қалыптастырушы бағалау «Бас бармақ» әдісі
Сергіту сәті. «Ақ терек, көк терек» ойыны
Бала Абай:
Ақ терек,көк терек,
Бізден сізге кім керек?
Дана Абай: Ел кезекте тіл алғыш
Болса,сондай ұл керек.
Білімді де тәлімді
Болса сондай қыз керек?


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-sin-esim-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattari.html?page=2#Қалыптастырушы_бағалау_«Бас_бармақ»_әдісі__Сергіту_сәті._«Ақ_терек,_көк_терек»_ойыны__Бала_Абай