title:
Не сезіндім

Не ұнады

text:
Бөлім
|
|
Педагогтың аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып
|
Қатысушылар саны
|
Қатыспағандар саны
|
Сабақтың тақырыбы
|
Картодиаграммалар құрастыру
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
10.2.2.2 статистикалық деректерді талдау нәтижелері бойынша картограммалар мен картодиаграммаларды жасау
|
Сабақтың мақсаты
|
Карта мен картосызбалардың айырмашылығын түсіну
Картосызба жасауды үйрену
Картадан географиялық номенклатура нысандарын көрсетуді үйрету
|
Бағалау критерииі
|
Білу: Географиялық карталардың қолданылуының басты бағыттары мен картографиялық кескіндемелердің түрлерін біледі.
Түсіну: Географиялық карталардың маңызын түсінеді.
Қолдану: Географиялық карталарды мазмұнына, масштабына қарай және объект бойынша жіктей алады.
Талдау: Картографиялық кескіндемеледі талдай алады.
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
Қызығушылықты ояту үшін миға шабуыл.
Сабақты бастамас бұрын топқа бөліп алу
Сыныптағы бала санына қарай бөлу
Әр оқушы өзіне ұнаған түсті алады
Суреттерінде не бейнеленгенін сипаттайды
Берілген суреттерді біріктіріп, мәтін құрастырады.
Өткен сабақты пысықтау:
Ширату жаттығуы: Оқушыларды сыни тұрғыдан ойландырту үшін «Ой қозғау» әдісі арқылы сұрақ қоямын. Осы сұрақтар арқылы сабақтың тақырыбын айқындаймын.
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
Қол шапалақ
|
Ұялы телефон
Және интернет желілері
Кітап
|
Ортасы
|
Карта мен картосызбалардың айырмашылығы туралы презентациямен мұғалім түсіндіреді.
Топтық жұмыс; мәтіннен картосызба құрастыру
І топқа: Австралия жануары туралы
І І топқа: цунами туралы
ІІІ топқа: Қазақстандағы теміржол магистралдары туралы
IV топқа Солтүстік Американың климаттық картасы туралы мәтіндер беріледі.(мәтіндер жоспардың соңында берілген)
Бағалау критерийлері:
Оқушылар орындап болған соң бір –бірін бағалайды. Сосоын мұғалім қорытынды жасайды.
Мұғалім: Енді біздің мақсатымыз картадағы нысандарды дұрыс атау және оны дұрыс табу
Тапсырма1:
Бір оқушы Қазақстанның барлық облыстарын атап тұрады, қалғандары жазады. Сосын тақтаға дұрыс жазылған нұсқасы шығады немесе дұрыс нұсқасы жазылған қағаз таратылып беріледі. Оқушылар қателерін тексереді.
Мұғалім оқушылардан сұрай отырып қорытынды жасайды. Оқушының бірінші міндеті: картадағы атауларды дұрыс атай білу керек.
Тапсырма2
Бірнеше елдер немесе жерлер туралы пазл таратылады. Олар соны құрастыруы керек.
Мұғалім оқушылардан сұрай отырып қорытынды жасайды. Оқушының екінші міндеті: картадағы бейнелерді есте сақтау керек
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=47#Ортасы__Карта_мен_картосызбалардың_айырмашылығы_туралы_презентациямен_мұғалім_түсіндіреді.____Топтық_жұмыс

title:
Не сезіндім

Не ұнады


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=47#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)

title:
Не сезіндім

Не ұнады


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=47#Рефлексия:Нысана_әдісі.__Сұрақтары:__1.Мен_үшін_қызықты_болды__2.Жаңадан_үйрендім__3.Маған_түсінікті_болды

title:
Не сезіндім

Не ұнады


Тапсырма 3
Картаның легендасы мен торларынан обьектіні табу
Оқушыларға мұғалім өзі дайындап бірнеше тапсырмалар беру керек, соны табу керек. Карталардың легендасын оқуы керек.
Оқушының үшінші міндеті: картаның легендеасын оқи алуы керек, картадағы торлар бойынша нысандарды таба алуы керек.
Сұрақ:
Картаның алдында қалай тұру керек?
Неге олай тұру керектігі туралы жауабыңды негізде
|
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен
2.Орташа 3.Орташадан жоғары 4. Жоғары
ҚБ: Мұғалім тарапынан жүретін бағалау «Ауызша мадақтау
|


title:
Тапсырма 3
Картаның легендасы мен торларынан обьектіні табу


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=48#ҚБ:_«Баспалдақ»_әдісі_1.Білімім_төмен_2.Орташа_3.Орташадан_жоғары_4._Жоғары_ҚБ


title: Үйге тапсырма - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Саралау: Оқушылардың тақырыпты теориялық тұрғыда жеңіл меңгеруі үшін және негізгі ойды толық түсінуін қолдау мақсатында мына тәсілдерді пайдаландым:
1.Бейнебаян көру , оқулықпен жұмыстану арқылы «Дереккөздер » арқылы сараладым.
2. Веендиограммасы, бинго әдісі арқылы қарқындылын сараладым.
3. «1минуттық әңгіме» арқылы әңгіме-диологқа түседі.
|
Сабақ өң бойында оқушыларды алға жетелеу мақсатымда, мадақтап, қолдап отырдым. Оларды дескриптор бойынша, смайликтер, «толық ай, жарты ай, жаңа ай», от шашу әдістерін пайданаландым.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=49#Бағалау_–_Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасын_сақтау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=49#Саралау_–_Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз


title:
ҚБ «Бәрекелді,әттеген-ай»

Бағалау парақшасын толтырады.

ҚБ Бағдаршам

text:
http://ikitap.kz/audiobook/5189-kerqula_atty_kendebaj/5189-kerqula_atty_kendebaj
аудиокітап
Алты томдық «
Сабақтыңсоңы
«Плюс-минус-қызықты» әдісі.
Оқушыларға сабақ соңында кестені толтыру ұсынылады: П(+); М(-); Қ (қызықты).
«П»-«плюс» бағанына сабақта ұнаған нәрсе жазылады: ақпарат, жұмыс түрлері, т.с.с.
«М»-«минус» бағанына сабақтың ұнамаған немесе түсініксіз сәттері, оқушы пікірі бойынша оған ешқандай қажеттілігі жоқ ақпарат жазылады.
«Қ»-«қызықты» бағанына оқушылар сабақта естіген қызықты мәліметтерді жазады, оған қоса тақырып бойынша білгісі келетін мәселелер бойынша мұғалімге сұрақтар жазуға болады.
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
Рефлексия парағы
Қосымша ақпарат
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық пен қауіпсіздік техникасының сақталуы
.
Мұғалімнің ауызша кері байланысы
Ақпарат іздестіру кезінде қауіпсіздік ережелерін сақтау


title: Жалпы бағалау - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Барлық оқушылар: Карта сызбаларды жасау туралы түсінік қалыптасады,негізгі ұғымдарды біледі.
Оқушылардың басым бөлігі:Шартты белгілерді қолданып,жергілікті жердің қарапайым планын жасай алады,түсінеді.
Кейбір оқушылар: Географиялық картасызбаларды қолдана отырып,жергілікті жердің планын сызады,маңыздылығын түсіндіріп,салыстыра алады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=50#Осы_сабақтың_барысында_мен_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістіктері/_қиыншылықтары_туралы_нені_анықтадым,_келесі_сабақтарда_не_нәрсеге_назар_аудару_қажет


title: Бағалау критерииі - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
- План» және «шартты белгілер» ұғымын айтады.
- Шартты белгілерді қолданып,жергілікті жердің қарапайым планын оқиды.
- План құрастыруда пайдаланатын шартты белгілерді қолданып,жергілікті жердің қарапайым планын сызады.
Сабақтың кезеңі/ уақыты
Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
1. Тұлғааралық байланысты орнату.
2. Сыныппен амандасу.
3. Стикер арқылы оқушыларды 3 топқа топтастыру.
«Миға шабуыл»әдісі интербелсенді тақтадан географиялық карта сызбалар суреттерін көрсету арқылы жаңа сабақтың тақырыбын ашу.
-Бүгінгі сабақ немен байланысты болуы мүмкін? ҚБ, Мадақтау.Оқушының жауаптарына қарай мадақтап, ынталандырып отырамын.
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
Қол шапалақ
дидактикалық материалдар.
Интерактивті тақ
Ортасы
Жаңа сабақ.Оқушылардың әр түрлі деңгейлерін ескеру мақсатында саралап оқыту жүзеге асады.
№1 тапсырма. Жеке жүмыс. «Инсерт» әдісі бойынша мәтінді оқып шығыңыз.Кестені толтырыңыз.(Барлық оқушыларға)
V
Бұрыннан білемін
+
Мен үшін жаңалық
-
Келіспеймін
?
Сұрақ пайда болды?
Дескриптор
Мәтінмен танысады
Кестені толтырады,мәтіндегі негізгі ұғымды біледі.
Өз білімін сараптайды.
ҚБ,«Бағдаршам» арқылы өзін-өзі бағалау
№2 тапсырма. Жұппен жұмыс. «Кластер» әдісі (Оқушылардың басым бөлігі)
а. План,шартты белгі ұғымы? Жергілікті жердің бейнелерінің түрлерін жіктеңіз.
b. Жергілікті жерді планға түсіру бойынша жұмыс ретін баяндау үшін берілген сөйлемдерді кестеге ретімен орналастырыңыз
1.Заттарға дейінгі қашықтықты өлшеу
2.Планшетке шартты белгілерді түсіру
3.Заттарға қатысты бағыттарды анықтау
4. Планшетті дайындау
5. Масштабты анықтау
Дескриптор -«план» және «шартты белгілер» ұғымдарын айтады;
-Жергілікті жердің бейнелерінің түрлерін жіктейді.
-жергілікті жердің планын сызу үшін, кестеге план сызу алгоритімін дұрыс көрсетеді;
ҚБ, «Смайлик» арқылы бірін-бірі бағалайды
№3 тапсырма. Топтық жұмыс. «Интеллект карта» әдісі(Кейбір оқушылар)
Шартты белгілермен жұмыс.
Өз мектебіңнің ауласының планын сызыңдар,карта сызбаны қолдана білудің маңызын тұжырымда.
Дескриптор 1.Шартты белгілерді дұрыс қолдана алады.
2.План сызудың жолын біледі,план сыза алады.
3.Карта сызбаны қолдану маңызын тұжырымдайды.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=51#Ортасы__Жаңа_сабақ.Оқушылардың_әр_түрлі_деңгейлерін_ескеру_мақсатында_саралап_оқыту_жүзеге_асады._№1_тапсырма._Жеке_жүмыс


title: ҚБ,«Сэндвич» - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
ҚБ,«Сэндвич» Не ұнады?
Не нәрсені жақсарту керек?
Маған ұнады, бірақ келесі жолы.............
2-тапсырма:« Ойлан тап »әдісі-көлемді мәліметтер мен мағлұматтар оқушылардың өздігінен игеруге және бірін-бірі оқытуға,үйретуге бағытталған және оқуға деген
жауапкершілігін арттырады.
Төмендегі көрсетілген нысандарды географиялық орнына қарай топтастырыңыз.
3-тапсырма:«Әлемді шарлау» әдісі арқылы
Картадан берілген нысандарды табу. Әр топтан
2 оқушыдан шығарып тақырыпқа байланысты берілгенгеографиялық координаталардан географиялық нысандарды табады. Географиялық нысандардың орналасуын оқытуды пайдалана отырып оқушыларды отансүйгіштік және елін, жерін қорғау құндылықтарына
№
Географиялық координаталар
Географиялық
нысан
1
6º ш.б. 46º с.е.
2
72º ш.б. 48º с.е
3
72º б.б. 32º о.е.
4
60º б.б. 66º о.е.
Дескриптор
Білім алушы
Географиялық координаталарды анықтай алады
Географиялық нысанды анықтай алады.
Берілген нысандар арасындағы қашықтықты
масштабты есептейді.
Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды
Жұп бойынша
Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ «Бәрекелді,әттеген-ай»
Бағалау парақшасын толтырады.
ҚБ Бағдаршам
http://ikitap.kz/audiobook/5189-kerqula_atty_kendebaj/5189-kerqula_atty_kendebaj
аудиокітап
Алты томдық «
Сабақтыңсоңы
Сабақты қорытындылау. Сабақта оқушылардың жинаған зерттеулеріне қарай тезірек сабақты түсінгендеріне байланысты ерекше мадақтау жасап,әрқайсысына жеке- жеке рефлексия жасау.
Рефлексия. «Қажетті сөздің астын сызыңыз»әдісі
арқылы оқушылардан бүгінгі сабақ бойынша рефлексия
жасауды ұсынамын.
1. Сабақүстінде мен жұмысжасадым
белсенді/ енжар
2. Сыныптағыөзжұмысыма
ризамын / ризаемеспін
3. Мағансабақтыңуақыты … көрінді
қысқа / ұзақ
4. Менсабақта
шаршадым / шаршамадым
5. Меніңкөңілкүйім … болды
жақсы / нашар
6. Сабақтақолданылғантапсырмалар … болды
түсінікті / түсініксіз
маңызды / маңыздыемес
қызықты / қызықсыз
7. Меніңойымша, үйтапсырмасы
оңай / қиын
қызықты / қызықсыз
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
Рефлексия парағы
Қосымша ақпарат
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық пен қауіпсіздік техникасының сақталуы
.
Мұғалімнің ауызша кері байланысы
Ақпарат іздестіру кезінде қауіпсіздік ережелерін сақтау
Бөлім
Педагогтың аты-жөні
Күні
Сынып
Қатысушылар саны
Қатыспағандар саны
Сабақтың тақырыбы
АКТ қолданып, картосызбалар жасау
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
10.2.2.3 АКТ графикалық редакторларының қолданысымен тақырыптық картасызбаларды жасау
Сабақтың мақсаты
Барлығы: Географиялық карталардың түрлерін біледі.Жазбаша жұмыс жасайды .
Басым бөлігі: Географиялық нысандарды картадан көрсете алады.Географиялық нысандардың түрлерін біледі.
Кейбірі : Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмаларды орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер қорын жинақтайды , талдайды.
Бағалау критерииі
Географиялық нысандарды біледі.
Анықтамаларын айтып, бір-бірінен ажырата алады.
Шартты белгілерді пайдалана отырып картадан көрсете алады.
Берілген суреттерді біріктіріп, мәтін құрастырады.
Өткен сабақты пысықтау: Ширату жаттығуы: Оқушыларды сыни тұрғыдан ойландырту үшін «Ой қозғау» әдісі арқылы сұрақ қоямын. Осы сұрақтар арқылы сабақтың тақырыбын айқындаймын.
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
Қол шапалақ
Ұялы телефон
Және интернет желілері
Кітап
Ортасы
Ұжымдық жұмыс «Жигсо» стратегиясы арқылы көшбасшы жаңа тақырыпты топқа түсіндіреді. Тақырыптың маңыздылығын тобына ашып түсіндіреді.
Жұппен жұмыс «Ойды қорытындылау» стратегиясы Шарты: Планда көрсетілген шартты белгілерді пайдаланып, Әр жұпқа кесте бойынша табиғатқа танымжорық жасау маршрутын баяндайтын сипаттама жасауға беріледі.
Мына төмендегі критерилер бойынша ойды қорытындылау
Үзінді
Дәлел
Сұрақ
Жауап
Қорытынды
Критерилер: - Шартты белгілермен жұмыс жасап, талдау жасайды.
- Табиғатқа танымжорық жасай отырып, қорытынды жасайды.
Дескриптор: - Шартты белгілермен жұмыс жасап, талдау жасай алады;
- Табиғатқа танымжорық жасау арқылы өз ойларын қорыта алады;
Қалыптастырушы бағалау – Бағдаршам әдісі бойынша бағалайды
Түсінбеймін, жартылау - Барлығын түсіндім
- Жартылай түсінд
Жұппен жұмыс «Ойды қорытындылау» стратегиясы Шарты: Планда көрсетілген шартты белгілерді пайдаланып,табиғатқа танымжорық жасау маршрутын баяндайтын әңгіме құрастырыңыз. Әр жұпқа суреттер бойынша сипаттама жасауға беріледі
Топпен жұмыс Жоба дайындау әдісі Шарты:Барлық топтарға жергілікті жердің планын түсіруге беріледі. Топ өз қалаулары бойынша шартты белгілерді қолдана отырып, кез келген жергілікті жердің планын топпен түсіріп, талдап, қорғайды.
Критерий: - Жергілікті жердің планын түсіру жолдарын қарастырады.
Дескриптор: - Жергілікті жердің планын түсіре алады;
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен 2.Орташа 3.Орташадан жоғары 4. Жоғары ҚБ: Мұғалім тарапынан жүретін бағалау «Ауызша мадақтау
Слайдар
Ашық сұрап-жауаптар
Сабақтыңсоңы
Екі түрлі түсініктеме күнделігі. Оқушылардан дәптердің бетін (не таратылып берген парақты) ортасынан вертикаль сызықпен бөлу сұралады. Мәтінді оқу барысында олар:


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=52#Критерий:_-_Жергілікті_жердің_планын_түсіру_жолдарын_қарастырады._Дескриптор


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=52#Критерилер:_-_Шартты_белгілермен_жұмыс_жасап,_талдау_жасайды._-_Табиғатқа_танымжорық_жасай_отырып,_қорытынды_жасайды._Дескриптор


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=52#ҚБ:_«Баспалдақ»_әдісі_1.Білімім_төмен_2.Орташа_3.Орташадан_жоғары_4._Жоғары_ҚБ


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=52#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=52#Сабақтың_мақсаты____Барлығы:_Географиялық_карталардың_түрлерін_біледі.Жазбаша_жұмыс_жасайды_._Басым_бөлігі


Мәтіндегі қатты әсер еткен тұстарды, үзінділерді жазады.
Сол әсер еткен үзінділер жайлы пікір жазады (нені еске түсіреді, себеп-салдары қандай, қандай сұрақ бар т.б.)
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
Рефлексия парағы
Үйге тапсырма
Үйге тапсырма: БАҚ-тан тіл туралы мақала оқып,өз пікірін дайындау
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Саралау: Оқушылардың тақырыпты теориялық тұрғыда жеңіл меңгеруі үшін және негізгі ойды толық түсінуін қолдау мақсатында мына тәсілдерді пайдаландым: 1.Бейнебаян көру , оқулықпен жұмыстану арқылы «Дереккөздер » арқылы сараладым.
2. Веендиограммасы, бинго әдісі арқылы қарқындылын сараладым. 3. «1минуттық әңгіме» арқылы әңгіме-диологқа түседі.
Сабақ өң бойында оқушыларды алға жетелеу мақсатымда, мадақтап, қолдап отырдым. Оларды дескриптор бойынша, смайликтер, «толық ай, жарты ай, жаңа ай», от шашу әдістерін пайданаландым.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=53#Бағалау_–_Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасын_сақтау

title: Мәтіндегі қатты әсер еткен тұстарды, үзінділерді жазады


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=53#Саралау_–_Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=53#Үйге_тапсырма___Үйге_тапсырма:_БАҚ-тан_тіл_туралы_мақала_оқып,өз_пікірін_дайындау


title: Сабақ бойынша рефлексия - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Табиғат пайдалану қажеттілігін түсіндіру, оның түрлерін анықтау (шаруашылық түрі бойынша) және оны графикалық түрде ұсыну.
Бағалау критерииі
Табиғатты пайдалану түрлерін біледі.
Табиғатты пайдаланудың қажеттілігін түсіндіре алады.
Сабақтың кезеңі/ уақыты
Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
. Тақтада суреттер арқылы оқушылар сабақтың тақырыбын анықтайды. Мұғалім бүгінгі сабақтың мақсаты және бағалау критерийлерімен таныстырады. Сабаққа қысқаша шолу жасалады. Оқушыларды топқа бөлу.
Миға шабуыл? Табиғатты не үшін пайдаланамыз?
Табиғатты ұтымды пайдалану дегеніміз не?
Табиғатты ұтымсыз пайдалану дегенді қалай түсінесіңдер?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=54#Жалпы_бағалау_Сабақта_ең_жақсы_өткен_екі_нәрсе_(оқыту_мен_оқуға_қатысты)_1:_2


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=54#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=54#Осы_сабақтың_барысында_мен_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістіктері/_қиыншылықтары_туралы_нені_анықтадым,_келесі_сабақтарда_не_нәрсеге_назар_аудару_қажет


title:
Ортасы

Түсіндірме жұмыс

text:
Түсіндірме жұмыс. Мұғалім оқушыларға табиғатты пайдаланудың мақсатымен таныстырады.
Бейнематериал. «Қазбалы отындар. Қолданылуы».
https://twig-bilim.kz/kz/film/fossil-fuels-use Мәтінмен жұмыс. Оқушылар табиғатты пайдалу түрлерін, ұтымды және ұтымсыз пайдалану қажеттілігін айтады.
Табиғатты пайдалану түрлері Табиғатты пайдалану мен қоршаған табиғи ортаны қорғауды мемлекеттік басқару қоғамдық әлеуметтік басқарудың бір саласы болып табылады. Басқарудың мақсаты - экологиялық бағдарламалардың, жоспарлардың және шаралардың орындалуын қамтамасыз ету, қоршаған табиғи ортаны қорғау, табиғи қорларды тиімді пайдалануды және салалардағы заң ережелерінің бұзылмауын қамтамасыз ету, адам өмірі мен денсаулығына табиғи ортаның қолайлы болуына жағдай жасау.
Мысалы, пайдалану объектілері бойынша табиғат пайдалануды жіктеледі:
Осы негіз бойынша жер пайдалану (жерді пайдалану), жер қойнауын пайдалану (жер қойнауын пайдалану), су пайдалану (су объектілерін пайдалану), орман пайдалану (орманды пайдалану ), жануарлар дүниесін пайдалану, табиғи-қорық және табиғи-рекреациялық ресурстарды пайдалану, әуе кеңістігін пайдалану бөлінеді.
Табиғат пайдалану — 1) табиғи ортаны қоғамның экологиялық, экономикалық және мәдени-сауықтыру қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін пайдалану; 2) қоғамның табиғи ресурстарды ұтымды (тиісті тарихи кезең үшін) пайдалануы туралы ғылым — табиғи, қоғамдық және техникалық ғылымдар элементтерін қамтитын кешенді тәртіп.
Табиғат бөлінеді ұтымды және ұтымсыз.
Табиғатты ұтымды пайдалану кезінде экологиялық балансты және табиғи-ресурстық әлеуетті қалпына келтіру мүмкіндіктерін сақтай отырып, материалдық игіліктерге деген қажеттілікті барынша толық қанағаттандыру жүзеге асырылады. Нақты аумақ немесе объект үшін шаруашылық қызметтің осылай іздеу табиғатты пайдалану ғылымының маңызды қолданбалы міндеті болып табылады. Осы оптимумға қол жеткізу "тұрақты даму"деп аталды.
Табиғат тиімсіз пайдаланғанда аумақтың экологиялық тозуы және табиғи-ресурстық әлеуеттің қайтымсыз таусылуы орын алады.
Табиғатты қорғау - қазіргі кезде өмір сүрушілер ғана емес сондай-ақ, болашақ ұрпақтардың да денсаулығы мен хал-жағдайы дұрыс және өз уақытындағы шешімдерге тәуелді болатын қазіргі кездегі мәселелердің
Топтық жұмыс. Дүниежүзінде табиғатты пайдалану туралы шағын зерттеу жүргізу.
1 топ – Жерді пайдалану;
2 топ – Суды пайдалану;
3 топ – Орманды пайдалану;
4 топ – Жануарлар дүниесін пайдалану;
5 топ – Табиғи рекреациялық ресурстарды пайдалану.


title: Бағалау критерийлері - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Бағалау критерийлері
|
Дескрипторлар, оқушыға
|
Табиғатты пайдаланудың қажеттілігін түсіндіре алады.
|
Табиғатты пайдалану шаруашылықтың қай саласында қолданылатының анықтау
|
Табиғат пайдаланудың мақсаты қандай
|
Табиғат пайдалану кезінде туындайтын мәселелер
|
Табиғатты пайдаланудың түрін анықта: ұтымды немесе ұтымсыз пайдаланама
|
Қазақстанда бұл табиғат пайдаланудың деңгейіне сипаттама жасаңдар
|
Болашақта бұл табиғат пайдаланудың қолданылуына болжам жасап көр.
|
Топтар өз жұмыстарын таныстырады. Топтар қорғап шыққаннан кейін, топтар бір-бірін бағалайды. 1 топ – 4 топты бағаласа, 2 топ – 3 топты бағалап шығады. Мұғалім тарапынан кері байланыс беріледі
|
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ «Бәрекелді,әттеген-ай»
Бағалау парақшасын толтырады.
ҚБ Бағдаршам
|
1. Флипчарт, фломастер
|


title: Бақылаушының бағалау парағы

text:
Бақылаушының бағалау парағы Рефлексия Оқушы мен мұғалім кері байланысы. Өз-өзін бағалау ауызша жүзеге асады. Оқушылар мына сұрақтарға жауап бере отырып, сабақта туындаған ойларын тізбектейді:
Алдымен біз былай деп ойладық.....
Одан кейін біз мына проблемаға тап болдық.............


title: Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері - бет 58

text:
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
10.3.1.1 табиғатты пайдаланудың қажеттілігін түсіндіріп, түрлерін (шаруашылық тұрғысынан) анықтау, графикалық түрде ұсыну
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар: табиғатты пайдаланудың қажеттілігін түсінеді
Оқушылардың көпшілігі: табиғатты пайдаланудың түсінігі мен түрлерін графикалық түрде ажырата алады
Кейбір оқушылар: «Географиялық орта» және «табиғат» ұғымдарының арасындағы ұқсастық пен айырмашылықты ажыратып,салыстырмалы түрде сипаттама бере алады
Бағалау критерииі
*Географиялық орта,табиғат,табиғатты тиімді пайдалану,ресурспен қамтамасыз ету ұғымдарын ажыратады
*Табиғатты пайдаланудың түрлерін,айырмашылығын ажыратып,талдап көрсетеді
* «Географиялық орта» және «табиғат» ұғымдарының арсындағы ұқсастық пен айырмашылықты графикалық түрде сипаттап салыстыра алады


title: Сабақтың кезеңі/ уақыты - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Басы
|
Оқушылармен сәлемдесу,түгелдеу,оқушылардың сабаққа назарын аудару мақсатында сыныпта жағымды психологиялық ахуал туғызу «Сәттілік» тренингін өткіземін.
(Әр қатардан бір оқушы шығып, сабаққа белсенді түрде қатысуға мотивация бере отырып, сәттілік тілейді.)
«Миға шабуыл» әдісі
Оқушыларға «Табиғатты пайдалану түрлері» туралы шағын бейнебаян көрсетіледі
Оқушылар сұрақтарға жауап беру арқылы бүгінгі өтетін сабақтың тақырыбын анықтайды.
1.Табиғат дегеніміз не?
2. Табиғатты тиімді пайдаланудың қандай жолдарын білесіңдер?
.Қоршаған орта дегеніміз не?
Оқушылар осы сұрақтарға жауап беру барысында біздің бүгінгі тақырыбымыз не жайында болмақ? (табиғатты тиімді пайдалану)
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
Қалыптастырушы бағалау
Кері байланыс
|
Ұялы телефон
Және интернет желілері
Кітап
|


title: Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері - бет 5

text:
Бөлім
|
|
Педагогтың аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып
|
Қатысушылар саны
|
Қатыспағандар саны
|
Сабақтың тақырыбы
|
Географиялық мониторинг
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
10.1.1.1. зерттеу тақырыбына сәйкес географиялық мониторинг әдістерін қолдану
|
Сабақтың мақсаты
|
зерттеу тақырыбына сәйкес географиялық мониторинг әдістерін қолдану;
Оқушылар мониторинг әдістерін пайдаланып, өз таңдаулары бойынша көрсеткіштерге зерттеу жасайды.
|
Бағалау критерииі
|
Мониторинг әдістерін біледі.
Нысандарды әртүрлі категориялары бойынша аудандастырады
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
Қызығушылықты ояту үшін миға шабуыл.
Өткен сабақты пысықтау:
Ширату жаттығуы: Оқушыларды сыни тұрғыдан ойландырту үшін «Ой қозғау» әдісі арқылы сұрақ қоямын. Осы сұрақтар арқылы сабақтың тақырыбын айқындаймын.
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
Қол шапалақ
|
Ұялы телефон
Және интернет желілері
Кітап
|
Ортасы
|
Мониторинг-ұзақ уақыт белгілі бір мақсат негізінде жинақталған, сақталған ақпараттарды өңдеу, субьектілерді ақпарат нәтижесінде қамтамасыз ететін кері байланыс.
Мониторингтің негізгі міндеті:-мақсат пен нәтиже арасындағы айырманы азайту.
Мониторингтің атқаратын қызметі:
1.Әрекет ету барысында түзетулер енгізіу.
2.Елеулі проблемаларды, оларды себептерін анықтау, оларды шешуге ықпал ету.
3.Аралық міндеттерін орындау сапасын анықтау, түпкілікті нәтижені болжау.
4. Сауатты түрде басқарушылық шешімдер қабылдау.
Каспий және Арал теңіздерінің экологиялық карталары мен суреттерн көрсету арқылы жұмыстану. (Галерия әдісі)
Картада қандай теңіздер көрсетілген?
Құрлық бетіндегі нысандардың өзгеріске ұшырау себептері нені көрсетеді?
Әр жылдары көлемдерінің түрлі пішінде боуы неліктен?
(сабақтың тақырыбы анықталады)
1-тапсырма
Каспий және Арал теңіздеріне физикалық география тұрғысынан ерекшеліктерін қарастырыңыз.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=5#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


title: Бағалау критерийі - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Географиялық және қоршаған орта туралы түсінік бере отырып,табиғатты пайдаланудың түсінігі мен түрлері бойынша пікір алмасады
1.Географиялық және қоршаған орта туралы толық мәлімет береді
2.Табиғатты пайдалану түсінігі мен түрлерінің мағынасын ашып түсіндіреді
3.Рекрециялық табиғатты пайдалану жолдарын атап көрсетеді
ҚБ: «Лифті» әдісі арқылы топтар бір-бірін бағалайды (жоғары шығуы жетістік, төменге түсуі ұсыныс)
Ойлан.Жұптас.Бөліс әдісі арқылы (ЖЖ) «Географиялық орта» және «табиғат» ұғымдарының ұқсастықтары мен айырмашылықтарын Венн диаграммасын құру арқылы сипаттап,салыстырады және қорытынды шығарады
Бағалау критерийі
Дескриптор
«Географиялық орта» және «табиғат» ұғымдарының ұқсастықтары мен айырмашылықтарын ажырата отырып мәнін ұғады
1. «Географиялық орта» және «табиғат» ұғымдарының арасыдағы ұқсастықтарды сипаттап,салыстыра алады
2. «Географиялық орта» және «табиғат» ұғымдарының арасыдағы айырмашылықты атай алады
ҚБ: «Бір түсінік,бір ой» оқушылар жауаптарына байланысты бірін-бірі бағалайды


title: Түсіндірме жұмыс - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Түсіндірме жұмыс. Мұғалім оқушыларға табиғатты пайдаланудың мақсатымен таныстырады.
Мұғалім оқушыларға табиғатты пайдалануға логикалық сызба құрастыруды ұсынады.
1Табиғатты пайдалану жолдарын зерттеумен айналысқан ғалымдар туралы ақпараттармен танысу. «Ойлан-жұптас-пікірлес» әдісі бойынша мұнда оқушылар Н.С.Реймерс пен Ю.Одумның табиғатты тиімді пайдалану туралы айтқан ой-пікірлерін талқылайды. (жұптық жұмыс).
Н.С. Реймерстің пікірі
|
|
Ю.Одумның пікірі
|
|
Шығармашылық жұмыс: Табиғатты тиімсіз пайдалану жағдайларына мысал келтіріп, оны шешудің жолдарын қарастырыңдар.
Тиімсіз пайдалану жағдайлары
|
Шешудің жолдары
|
|
|
|
|
Қорытынды
1Табиғатты тиімді пайдалану туралы тұжырым жасаңдар.
2Эколгиялық қауіпсіздікке байланысты іс-шаралардың тізімін жасаңдар.
Мысалы:
-Ауа алқабын қорғау;
- газдарды залалсыздандыру;
-экологиялық таза қуат көздерін пайдалану;
-ағынды суларды тазалау;
-радиациялық,биологиялық және химиялық қауіпсіздік шаралары және т.б.
Сөйлемді аяқтаңдар:
1 Табиғатты пайдалану дегеніміз – ........
2Ластану түрлері:.....
3Ластану шығу тегіне қарай.....деп бөлінеді.
4Табиғатты тиімді пайдалану бұл - .....
5Экологиялық қауіпсіздік дегеніміз- .......
|
Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды
Жұп бойынша
Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=61#Қорытынды_1Табиғатты_тиімді_пайдалану_туралы_тұжырым_жасаңдар._2Эколгиялық_қауіпсіздікке_байланысты_іс-шаралардың_тізімін_жасаңдар._Мысалы


title: Бағалау критерийлер - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Бағалау критерийлер 1.Ертегідегі негізгі кейіпкерлердің портретін жинақтайды.
2.Кейіпкердің образына қызмет етіп тұрған маңызды әрекеттерін талдайды.
3.Жинақталған ақпараттар негізінде кейіпкер образына қатысты өз көзқарасын білдіреді
Дескрипторлар 1.Әр оқушы ертегіден өзіне тиісті кейіпкерлердің портретіне қатысты сөз тіркестері мен сөйлемдерді анықтайды.
2.Әр оқушы кейіпкердің ең маңызды үш әрекетін анықтайды
Бағалау парақшасын толтырады.
ҚБ Бағдаршам
Ашық сұрап-жауаптар
Сабақтыңсоңы
Ойтолғаныс
«3-2-1»
Бүгінгі сабақтан алған 3 маңызды ақпарат;
Бүгінгі сабақта қиындық тудырған 2 аспекті;
Бүгінгі сабақта ұнаған 1 іс-әрекет Кері байланыс
«3 минуттық үзіліс»
Маған ұнады
Маған қиындық туғызды
Мен хабардар болдым
4.Мені таңқалдырды
Рефлексия
«Екі жұлдыз, бір тілек»
- Сабақ уақытында орындаған жұмыстарын бағалау үшін білім алушыларға дескрипторлар арқылы өзін-өзі бағалауды жүргізуді ұсынамын.
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
Рефлексия парағы
Қосымша ақпарат
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық пен қауіпсіздік техникасының сақталуы
Мұғалімнің ауызша кері байланысы
Ақпарат іздестіру кезінде қауіпсіздік ережелерін сақтау


title: Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері - бет 63

text:
Барлық білім алушылар: Табиғатты пайдаланудың қажеттілігін анықтап, қоршаған ортаға әсерін бағалайды;
Білім алушылардың басым бөлігі: Ғаламдық және Қазақстандық экологиялық проблемаларды айқындап, шешу жолдарын ұсынады;
Кейбір білім алушылар: Табиғатты ұтымды және ұтымсыз пайдаланудың әсерін талдайды.
Бағалау критерииі
Табиғатты пайдалану түрлерінің қоршаған ортаға теріс әсерін анықтайды;
Табиғат пайдалану түрлерінің қоршаған ортаға әсеріне баға береді;
Табиғат пайдалану түрлерінің қоршаған ортаға теріс әсерін азайту жолдарын ұсынады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=63#Білім_алушылардың_басым_бөлігі:_Ғаламдық_және_Қазақстандық_экологиялық_проблемаларды_айқындап,_шешу_жолдарын_ұсынады;_Кейбір_білім_алушылар


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=64#1-топ_физикалық_ластану_2-топ_химиялық_ластану_3-топ_биологиялық_ластану_4-топ_эстетикалық_зиян

text:
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
Ұйымдастыру кезеңі.
1) сәлемдесу
2) түгендеу
3) зейіндерін аудару
Тақтада суреттер көрсетіледі. арқылы білім алушылар сабақтың тақырыбын анықтайды. Оқытушы бүгінгі сабақтың мақсаты және бағалау критерийлерімен таныстырады. Сабаққа қысқаша шолу жасалады.
«Болжау» әдісі
Суреттерге қарап қандай ой келді?
Бүгінгі сабақтың тақырыбы қалай аталуы мүмкін?
Миға шабуыл?
Табиғатты қандай мақсатта пайдаланамыз?
Табиғатты пайдалану түрлері қоршаған ортаға қандай әсер тигізуде?
Топқа бөлу. «Себеттен асқабақ алу» әдісі
Себеттегі асқабаққа жазылған сөздер арқылы 3 топқа бөлінеді.
1 – топ «Биосфера»
2 – топ «Гидросфера»
3 – топ «Литосфера»
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
Қол шапалақ
|
Слайд 6-7
Дидактикалық материалдар №1
|
Ортасы
|
Жаңа сабақты меңгеру.
Миға шабуыл?
Қоршаған ортаға табиғатты пайдалундан келетін қандай кері әсерлерін айта аласыздар?
Түсіндірме жұмыс. Мұғалім оқушыларға бейнематериал көрсетеді
https://www.youtube.com/watch?v=XhC-6oG8y18
осы берілген сілтемеде оқушыларға көрсетілетін бенематериал тиесілі
Мәтінмен жұмыс. Қосымша А ны оқу танысу . Мәтіннен қажетті ақпараттты жазып алу
Қазіргі кезде бізді қоршаған ортаның ластаушы көздерін төмендегідей топқа бөлеміз:
Физикалық ластану – радиактивті заттар, электромагнитті толқындар, жылу, шулар және тербелістер.
Химиялық ластану – көміртегі өнімдері, күкірт, көмірсулар, шайынды сулар, пестицидтер, гербицидтер, фторлы қосылыстар, ауыр металдар, аэрозолдар.
Биологиялық ластану – ауру қоздырғыш бактериялар мен вирустар, құрттар, қарапайымдылар, шектен тыс көбейіп зиян келтіретін жәндіктер.
Эстетикалық зиян – табиғаттың қайталанбас сұлу ландшафтарының бүлінуі, орман- тоғайлардың жоғалуы, т.б.
Оқушыларды топқа бөлу (4 топ)
1-топ физикалық ластану
2-топ химиялық ластану
3-топ биологиялық ластану
4-топ эстетикалық зиян
Барлық топтарда да бағалау критерийлері дескрипторларымен бірге беріледі. Әр топ өзіне қарастыр дескриптор бойынша жұмыс істейді
Бағалау критерийлері
|
Дескрипторлар. Оқушы
|
Талдау
- Табиғатты пайдалану түрлерінің қоршаған ортаға теріс әсерін анықтайды
- Табиғатты пайдалану түрлерінің қоршаған ортаға теріс әсерін азайту жолдарын ұсынады
|
Физикалық ластанудың
Химиялық ластанудың биологиялық ластанудың
Эстетикалық зиянның қоршаған ортаға әсерін анықтайды
|
Физикалық ластану
Химиялық ластанудың биологиялық ластанудың
Эстетикалық зиянның
түрлерінің қоршаған ортаға теріс әсерін азайту үшін 4 шара нақты ұсына алады
|
Өз жұмыстарын қорғаған кезде жергілікті компонент негізінде мысалдар келтіреді.
|
№1-тапсырма:
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=64#«Болжау»_әдісі____Суреттерге_қарап_қандай_ой_келді__Бүгінгі_сабақтың_тақырыбы_қалай_аталуы_мүмкін


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=64#Топқа_бөлу._«Себеттен_асқабақ_алу»_әдісі_Себеттегі_асқабаққа_жазылған_сөздер_арқылы_3_топқа_бөлінеді._____1_–_топ_«Биосфера»


Табиғатты пайдалану түрлерінің қоршаған ортаға әсерін анықтау.
Оқыту формасы: жеке,топтық жұмыс
Әдісі: «Жигсо»
1-топ:Табиғатты пайдалану түрлерін атаңдар?
2-топ:Табиғатты пайдалану түрлерінің қоршаған ортаға әсерін анықтаңдар?
3-топ: Қазақстандағы табиғатты пайдаланудың ерекшеліктері, оның қоршаған ортаға әсері қандай?
Бағалау критерийі
Дескриптор
Табиғат пайдалану түрлерінің қоршаған ортаға әсерін анықтайды.
1.Табиғатты пайдалану түрлерін анықтайды.
2. Табиғат пайдалану түрлерінің қоршаған ортаға әсерін анықтайды.
3. Қазақстандағы табиғатты пайдаланудың ерекшеліктері, оның қоршаған ортаға әсері анықтайды
Кері байланыс: «БББ»
Білемім
Білдім
Білгім келеді
№2-тапсырма: Мәтінмен жұмыс. Білім алушыларға «Қазақстан тұрақты даму жолында» мәтіні беріледі, мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді.
Сұрақтар:
1.Қазақстанның тұрақты даму жолында табиғат қорғау қызметі қандай?
2. Қазақстанда қоршаған табиғат ортасын қорғау туралы қандай заңдар қабылданды?
3.Қазақстанда қандай экологиялық іс-шаралар жүргізілді?


title: Табиғатты пайдалану түрлерінің қоршаған ортаға әсерін анықтау


title: Оқыту формасы: жеке - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Оқыту формасы: жеке жұмыс
Әдісі: «Үштік»
Бағалау критерийі
|
Дескриптор
|
Қазақстанның табиғат қорғау қызметін сипаттап, баға беру
|
Мәтінмен танысады.
Қазақстанда қандай экологиялық іс-шаралар жүргізілетінін және заңдар қабылданғанын анықтайды.
Қазақстанның табиғат қорғау қызметін сипаттап, баға береді
|
Кері байланыс: «Мен үшін...»
Мен үшін жаңалық болды.....................
Мен үшін маңызды................................
Мен үшін қиындық тудырды................
№3– тапсырма:
Оқыту формасы: топтық жұмыс
Әдісі: «Ойлан, жұптас, бөліс»
Білім алушылар өз жауаптарын сынып алдына ұсынады. Топтар дескрипторлар бойынша бағалау жүргізеді (өзара бағалау).
Әр топқа төмендегі тапсырмалар бөліп беріледі.
1.Білім алушылар табиғатты тиімсіз, тиімді пайдалану түрлерінің қоршаған ортаға әсерін салыстыра отырып талдау.
2.Ғаламда және Қазақстанда табиғатты тиімді және тиімсіз пайдалану түрлеріне мысал келтіру, себебін талдау нәтижесінде анықтау.
3.Табиғатты тиімсіз пайдалану түрлерінің қоршаған ортаға тигізетін кері әсерін шектеу жолдарын жобалау.
Бағалау критерийі
|
Дескриптор
|
Табиғат пайдалану түрлерінің қоршаған ортаға теріс әсерін азайту жолдарын ұсынады.
|
Табиғатты пайдалану түрлерінің қоршаған ортаға тиімді, тиімсіз әсерін салыстырады.
Табиғатты тиімді және тиімсіз пайдалану түрлеріне мысал келтіреді.
Табиғатты пайдалану түрлерінің қоршаған ортаға теріс әсерін азайту жолдарын ұсынады
|
|
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
Достарыңызбен бөлісу: |


title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен

text:
Саралау: Оқушылардың тақырыпты теориялық тұрғыда жеңіл меңгеруі үшін және негізгі ойды толық түсінуін қолдау мақсатында мына тәсілдерді пайдаландым:
1.Бейнебаян көру , оқулықпен жұмыстану арқылы «Дереккөздер » арқылы сараладым.
2. Веендиограммасы, бинго әдісі арқылы қарқындылын сараладым.
3. «1минуттық әңгіме» арқылы әңгіме-диологқа түседі.
|
Сабақ өң бойында оқушыларды алға жетелеу мақсатымда, мадақтап, қолдап отырдым. Оларды дескриптор бойынша, смайликтер, «толық ай, жарты ай, жаңа ай», от шашу әдістерін пайданаландым.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=67#Бағалау_–_Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасын_сақтау

title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=67#Саралау_–_Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз

title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=67#Үйге_тапсырма___Үйге_тапсырма:_БАҚ-тан_тіл_туралы_мақала_оқып,өз_пікірін_дайындау

title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен


text:
Оқушылар табиғатты тиімсіз, тиімді пайдалану түрлерінің геожүйге тигізетін әсерін анықтайды.
Талдау жасау үшін «Фишбоун» әдісін қолдануды сұраңыз.
Мәселе-себеп-салдар-мәселені шешу
Сыныпты 3 топқа бөліңіз. Әр топқа төмендегі тапсырмаларды бөліп беріңіз.
1.Оқушылар табиғатты тиімсіз, тиімді пайдалану түрлерінің қоршаған ортаға әсерін салыстыра отырып талдау.
2.Жергілікті немесе аймақтық компоненттің негізінде табиғатты тиімді және тиімсіз пайдалану түрлеріне мысал келтіру, себебін талдау нәтижесінде анықтау.
3.Табиғатты тиімсіз пайдалану түрлерінің қоршаған ортаға тигізетін кері әсерін шектеу (азайту) жолдарын жобалау. (жергілікті / аймақтық компоненттің негізінде)
Джигсо әдісін қолданып, топ спикерлерінің өзге топтарға ақпарат жеткізуін қадағалаңыз.
Топтар арасында өзара бағалау жүргізуін сұраңыз.
Кері байланыс.
1 тапсырма
1 топ табиғатты ұтымды пайдалану әсері
2 топ тиімсіз табиғат пайдаланудың әсері
3-топ ұтымсыз табиғат пайдалану мысалдары-Қазақстанның ластанған су қоймалары
Дескрипторлар:
Табиғатты ұтымды пайдалану " ұғымына анықтама береді»;
Табиғат пайдалану " ұғымына анықтама береді»
ҚР су қоймаларының ластануының негізгі себептерін атайды;
Зерттеу тақырыбына сәйкес баға береді, зерттеу тақырыбына сәйкес оң және теріс жақтарын анықтайды;
2 тапсырма
Топта жұмыс істеу. Мұғалім балаларды 5 топқа біріктіреді
ҚР аймақтарының экологиялық жағдайы картасымен жұмыс
Ластанудың ең жоғары индексі бар экономикалық ауданның 1 қаласын таңдаңыз
Дескрипторлар:
* Қаланың ластану себебін анықтайды;
* Ластанудың экологиялық және әлеуметтік салаларға салдарын сипаттайды;
* Азайту жолдарын ұсынады
Бағалау критерийлері:
Қаланың ластану себептерін атайды
Ластанудың экологиялық және халықтың денсаулығына салдарын сипаттайды, мысалдар келтіреді
Мәселелерді шешу жолдарын ұсынады.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=68#Жалпы_бағалау_Сабақта_ең_жақсы_өткен_екі_нәрсе_(оқыту_мен_оқуға_қатысты)_1:_2


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=68#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=68#Осы_сабақтың_барысында_мен_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістіктері/_қиыншылықтары_туралы_нені_анықтадым,_келесі_сабақтарда_не_нәрсеге_назар_аудару_қажет


title: -топ физикалық ластану - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
-топ физикалық ластану
2-топ химиялық ластану
3-топ биологиялық ластану
4-топ эстетикалық зиян
Барлық топтарда да бағалау критерийлері дескрипторларымен бірге беріледі. Әр топ өзіне қарастыр дескриптор бойынша жұмыс істейді
Бағалау критерийлері
|
Дескрипторлар. Оқушы
|
Талдау
- Табиғатты пайдалану түрлерінің қоршаған ортаға теріс әсерін анықтайды
- Табиғатты пайдалану түрлерінің қоршаған ортаға теріс әсерін азайту жолдарын ұсынады
|
Физикалық ластанудың
Химиялық ластанудың биологиялық ластанудың
Эстетикалық зиянның қоршаған ортаға әсерін анықтайды
|
Физикалық ластану
Химиялық ластанудың биологиялық ластанудың
Эстетикалық зиянның
түрлерінің қоршаған ортаға теріс әсерін азайту үшін 4 шара нақты ұсына алады
|
Өз жұмыстарын қорғаған кезде жергілікті компонент негізінде мысалдар келтіреді.
|
|
Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды
Жұп бойынша
Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Бағалау дискрипторы - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Әр жылдардағы ластану көрсеткішеріне мониторинг жүргізеді;
2-тапсырма Өз таңдауларыңыз бойынша қоршаған ортаның жеке компоненттеріне (мыс: ауа, топырақ, су) мониторинг мақсаттары мен міндеттерін кесте бойынша көрсетіп талдаңыз.
Қоршаған орта жағдайы мониторингі
Міндеті
Мақсаты
Бақылау
Анықтау
Бағалау
Болжау
Шешім қабылдау
Жетілдіру
қоршаған орта жағдайының өзгеруі
адам іс-әрекеті арқасында қоршаған орта жағдайының өзгеруіне алып келетін себептері
адам іс-әрекеті әсерін анықтап, өзгерісгерді бақылау
қоршаған орта жағдайында болатын өзгерісгер
адамның теріс іс-әрекеті нәтижесіндегі зардаптарды жою
қоршаған орта мен қоғам арасындағы тиімді қатынастар стратегиясы
Бағалау дискрипторы: - Жеке компоненттің өзгеруін көрсетеді; - Адам әрекетінің себептерін анықтаййды; - Іс-әрекетті бағалайды; - Болатын өзгерістерді болжайды; - Шешу жолдарын ұсынады: -Жетілдіру стратегиясын көрсетеді;
Ой қозғау«Мониторинг дегеніміз...............»
Бүгінгі сабақ сізге қандай мақсат қояды?
(оқушылар жауабы болжанады, кейін оқу мақсаты мен бағалау критерий таныстырылады)
Сабақ тақырыбына шығу
Тапсырма №1. (жұптық) Теңіздердің ластануы мониторингі - теңіздер мен мұхиттардағы судың сапасын білу мақсатында ақпараттар алу үшін олардың жағдайын болжау, бағалау және бақылау жүйесі. Бұл теңіз су ресурстарын үнемді пайдалануға және оларды ластанудан қорғау шараларын жүргізуге қажет
Каспий және Арал теңіздеріне физикалық география тұрғысынан ерекшеліктерін қарастырыңыз.
«Мониторинг» ұғымына сипаттама беріңіз.
Екі теңіздің алып жатырған аумақтарын көрсеткіштер бойынша анықтаңыз
Ластану себептерін көрсетіңіз.
Бағалау дискрипторы:
Ұғымға сипаттама береді;
Теңіздердің ластану себептерін анықтайды;
Әр жылдардағы ластану көрсеткішеріне мониторинг жүргізеді;
Тапсырма №2. (топтық) Өз таңдауларыңыз бойынша қоршаған ортаның жеке компоненттеріне (мыс: ауа, топырақ, су) мониторинг мақсаттары мен міндеттерін кесте бойынша көрсетіп талдаңыз.
Қоршаған орта жағдайы мониторингі
Міндеті
Мақсаты
Бақылау
Анықтау
Бағалау
Болжау
Шешім қабылдау
Жетілдіру
қоршаған орта жағдайының өзгеруі
адам іс-әрекеті арқасында қоршаған орта жағдайының өзгеруіне алып келетін себептері
адам іс-әрекеті әсерін анықтап, өзгерісгерді бақылау
қоршаған орта жағдайында болатын өзгерісгер
адамның теріс іс-әрекеті нәтижесіндегі зардаптарды жою
қоршаған орта мен қоғам арасындағы тиімді қатынастар стратегиясы


ҚБ «Бәрекелді,әттеген-ай»
Бағалау парақшасын толтырады.
ҚБ Бағдаршам
|
http://ikitap.kz/audiobook/5189-kerqula_atty_kendebaj/5189-kerqula_atty_kendebaj
аудиокітап
Алты томдық «
|
Сабақтыңсоңы
|
Сабаққорытындысы.
Тапсырма. “Эссе” әдісі.
Оқылған мәлімет бойынша өз ойларына талдау жасау
Дескриптор:
-Эссе жазады
-Талдау жасайды
Бағалау:"қол шапалақтау",
"Мадақтау"
Кері байланыс:
Бағдаршам әдісі
Қызыл түс.Сабақта көп нәрсені түсінбедім,сабақта белсенді бола алмадым, жауап берген жоқпын
Сары түс.Бірнеше тапсырма орындадым, сабақта өзімді жақсы сезіндім
Жасыл түс.Сабақта көп жұмыс жасадым, белсенді болдым, барлығын түсіндім
Үй тапсырмасын беру. Мәтінді оқу. Қайталау
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
|
Рефлексия парағы
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
|
Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық пен қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
.
|
Мұғалімнің ауызша кері байланысы
|
Ақпарат іздестіру кезінде қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Бөлім
|
|
Педагогтың аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып
|
Қатысушылар саны
|
Қатыспағандар саны
|
Сабақтың тақырыбы
|
Табиғатты пайдаланудың қоршаған ортаға тигізетін кері әсері
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
10.3.1.3 табиғатты пайдалану түрлерінің қоршаған ортаға тигізетін кері әсерін азайтудың жолдарын ұсыну(жергілікті / аймақтық компоненттің негізінде)
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар:Табиғатты пайдалану түрлерінің қоршаған ортаға тигізетін әсерін анықтайды
Көпшілігі: Қазақстандағы табиғатты пайдалану түрлерінің қоршаған ортаға тигізетін әсерін бағалап жіктейді
Кейбір оқушылар: Табиғатты пайдалану түрлерінің қоршаған ортаға тигізетін әсерін сипаттап шешу жолдарын ұсынады
|
Бағалау критерииі
|
Табиғатты пайдалану түрлерінің қоршаған ортаға тигізетін әсерін анықтап сипаттап, шешу жолдарын ұғына алады.
Қазақстандағы табиғатты пайдалану түрлерінің қоршаған ортаға тигізетін әсеріне баға беріп, талдайды.
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
Қызығушылықты ояту үшін миға шабуыл.
Сабақты бастамас бұрын топқа бөліп алу
Сыныптағы бала санына қарай бөлу
Әр оқушы өзіне ұнаған түсті алады
Суреттерінде не бейнеленгенін сипаттайды
Берілген суреттерді біріктіріп, мәтін құрастырады.
Өткен сабақты пысықтау:
Ширату жаттығуы: Оқушыларды сыни тұрғыдан ойландырту үшін «Ой қозғау» әдісі арқылы сұрақ қоямын. Осы сұрақтар арқылы сабақтың тақырыбын айқындаймын.
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
Қол шапалақ
|
Ұялы телефон
Және интернет желілері
Кітап
|
Ортасы
|
Мұндай заттар мен улану адамның басын айналдырып, жүрегін айнытып, тамағын жыбырлатып, жөтел тудырады. Адам организміне химиялық улы заттардың көп мөлшерде түсуі кейде өлім қаупі туғызуы мүмкін
Мамандардың айтуынша, радиоактивтік сәуле адамның денесіне ешбір кедергісіз ене береді. Ми, жыныс бездері, аш ішек, сілекейлі жерлер, тамыр жүйесі, ағзаның эндокриндік мүшелері, қалқанша безі, бауыр, бүйрек радиацияны тез сезіп, қабылдауға бейім. Радиоактивті сәулеленген адам өмір бойы түрлі жұқпалы аурулардан, қоздырғыш таяқшалардан қорғанып жүруге мәжбүр. Себебі иммундық жүйенің жасушалары тез қырыла бастайды. Ақыры ағза жұқпалы ауруларға қарсы тұра алмай қалады. Радиация іштегі шарана мен жаңа туған нәрестенің иммундық жүйесін жойып жібереді.
1. сырқат адам түкіргенде, жөтелгенде, сөйлегкенде ауру қоздырғыш микробтар шашырап, ауамен бірге өзі бейімделген тыныс жолдарының, сілемейлі қабығына таралады. Мұндай жолмен тарайтын ауруларды ауа арқылы таралатындар деп атайды.Оларға тұмау, қызылша, шешек т.б аурулар жатады.
2.микробтың ауыз арқылы таралып, ішек – қарын жолдарына түсуі.Қоздырғыш микробтар үлкен жіне кіші дәрет арқылы шығады Бұл жолмен ішек – қарын жұқпалы аурулар дамиды. Оларға іш өту, тырысқақ, сальмонеллез, жатады. Жұқпалы аурулар адамның гигиенаны, тазалықты, сақтамауынан, қолды сабындап жумай, жуылмаған жеміс жидектерден болады. Әсіресе жаз айларында, шыбын шіркейлер, әр түрлі жәндіктер ауру микробын таратады Олардан сақтанудың жолы – тазалық
3. Қан арқылы таралу, яғни микробтардың маса, бүрге, қандала, бит, сияқты паразиттер арқылы қанға түсуі. Бұл аурулар тобына; безгек,бөртпе,сүзек, оба,энцефалиттер, т.б жатады.
4. Жұқпалы аурулар жыныс жолдары арқылы да таралады. Бұған жыныстық жолмен жұғатын мерез, соз, СПИД т.б аурулар жатады.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
ҚБ «Бәрекелді,әттеген-ай»

Бағалау парақшасын толтырады.

ҚБ Бағдаршам


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=70#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=70#Сабаққорытындысы._Тапсырма._“Эссе”_әдісі._Оқылған_мәлімет_бойынша_өз_ойларына_талдау_жасау___Дескриптор


title: І – топтың тапсырмасы - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
І – топтың тапсырмасы
1. Өндірістік қалдықтармен тұрмыстық қалдықтардың бір - бірінен айырмашылығы бар ма?
2. 1 гектар орман алқабы 1 жылда 18 млн м3 ауаны көмірқышқыл газы мен шаңнан тазартады, ал 40 гектар орман алқабы 5 жылда қанша ауаны тазартады?
Жауап: Жауабы: 3600 млн м3 ( 18∙5)∙40=90∙40=3600млн.
ІІ –топтың тапсырмасы
1. Қоршаған ортаның сапасы қандай болуы керек? Табиғи орта не себептен
ластанады?
2. Қалада 150 мың адам тұрады. Биіктігі орташа 1 ағаш 3 адамды оттегімен қамтамасыз етеді. Бір ағаштың қоректену ауданы 12 шаршы метр. Қала халқын толық оттегімен қамтамасыз ету үшін қалада қанша ағаш өсіру керек және ол ағаштар қандай ауданға егілмек?
Жауабы: 50000 ағаш өсіру керек және ол ағаштар 600 000 шаршы метр ауданға егілу керек
ІІІ – топтың тапсырмасы
1. Қоршаған ортаның жағдайларымен таныса отырып, абиотикалық факторларды бір, ал биотикалық факторлардың астын екі сызықпен сыз.
|
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен
2.Орташа 3.Орташадан жоғары 4. Жоғары
ҚБ: Мұғалім тарапынан жүретін бағалау «Ауызша мадақтау
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=71#ҚБ:_«Баспалдақ»_әдісі_1.Білімім_төмен_2.Орташа_3.Орташадан_жоғары_4._Жоғары_ҚБ


text:
Мәтіндегі қатты әсер еткен тұстарды, үзінділерді жазады.
Сол әсер еткен үзінділер жайлы пікір жазады (нені еске түсіреді, себеп-салдары қандай, қандай сұрақ бар т.б.)
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
Рефлексия парағы
Үйге тапсырма
Үйге тапсырма: БАҚ-тан тіл туралы мақала оқып,өз пікірін дайындау
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Саралау: Оқушылардың тақырыпты теориялық тұрғыда жеңіл меңгеруі үшін және негізгі ойды толық түсінуін қолдау мақсатында мына тәсілдерді пайдаландым: 1.Бейнебаян көру , оқулықпен жұмыстану арқылы «Дереккөздер » арқылы сараладым.
2. Веендиограммасы, бинго әдісі арқылы қарқындылын сараладым. 3. «1минуттық әңгіме» арқылы әңгіме-диологқа түседі.
Сабақ өң бойында оқушыларды алға жетелеу мақсатымда, мадақтап, қолдап отырдым. Оларды дескриптор бойынша, смайликтер, «толық ай, жарты ай, жаңа ай», от шашу әдістерін пайданаландым.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=72#Бағалау_–_Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасын_сақтау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=72#Саралау_–_Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=72#Үйге_тапсырма___Үйге_тапсырма:_БАҚ-тан_тіл_туралы_мақала_оқып,өз_пікірін_дайындау


text:
Бөлім
|
|
Педагогтың аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып
|
Қатысушылар саны
|
Қатыспағандар саны
|
Сабақтың тақырыбы
|
Қоршаған ортаға тигізетін кері әсерін азайту жолдары
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
10.3.1.3 табиғатты пайдалану түрлерінің қоршаған ортаға тигізетін кері әсерін азайтудың жолдарын ұсыну(жергілікті / аймақтық компоненттің негізінде)
|
Сабақтың мақсаты
|
Табиғатты тиімді пайдалану принциптерін анықтайды
|
Бағалау критерииі
|
Талдау және сын тұрғысынан ойлау
Табиғатты ұтымды пайдалану принцптерін анықтай алады
Болашақтағы табиғи ортаның өзгерістеріне болжам жасайды
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
«Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасып, көңіл- күй сұрау, түгендеу.
«Пазл» әдісі арқылы 2 топқа бөлу. Оқушылар сандықшадан кезекпен қиынды қағаз бойынша суреттерді құрастыра отырып, топтағы физикалық карталар және оның Қазақстандағы орындарын анықтайды.
«Миға шабуыл» әдісімен жаңа сабақтың тақырыбын ашуға түрткі болатын сұрақтар қойылады.
Сұрақтарға жауап ала отырып, жаңа тақырып пен оқу мақсатын ашамыз.
Ой толғау: Көрсетілген фото суреттер арқылы ой толғау
(География пәнінің зерттеу нысанын айқындауға жол көрсететін суреттерді көреді, жалпы тақырып жайлы ой қалыптасады)Тақырыпқа ену үшін «Блиц-сұрақ» әдісі » шабуыл әдісі арқылы сұрақтарға жауап береді: -
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
Қол шапалақ
|
дидактикалық материалдар.
Интерактивті тақ
|
Ортасы
|
«Геосфераның ластануы жайлы не білесің?
Геоэкологиялық аудандастыру дегеніміз не?
Экологиялық шиеленіс неше деңгейден тұрады? Оларды ата.
Беогеоценоз дегеніміз не?
Жаңа тақырыпты меңгеру үшін «Табиғаттың ластануы» видеоролигін көрсету
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=73#Жалпы_бағалау_Сабақта_ең_жақсы_өткен_екі_нәрсе_(оқыту_мен_оқуға_қатысты)_1:_2


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=73#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=73#Осы_сабақтың_барысында_мен_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістіктері/_қиыншылықтары_туралы_нені_анықтадым,_келесі_сабақтарда_не_нәрсеге_назар_аудару_қажет


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=73#«Ұйымдастыру_кезеңі_Оқушылармен_амандасып,_көңіл-_күй_сұрау,_түгендеу._«Пазл»_әдісі


title: «Оқы. Түсін. Бөліс» - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
«Оқы. Түсін. Бөліс» әдісі арқылы мазмұнды игеру.
3 топқа мәтін бойынша тапсырма беремін
№ 1 тапсырма
І топ Атмосфераның ластануы
ІІ топ Гидросфераның ластануы
ІІІ топ Биосфераның ластануы
Тапсырма бойынша формативті бағалау.
«Бір ұсыныс, бір жұлдыз»
№2. тапсырма.
Картамен жұмыс
Картадан экологиялық аймақтарды белгілеп, қысқаша мілімет беру.
Қ.Б оқушылар өзін-өзі бағалау
№.3 тапсырма.
() дәптермен жұмыс Термин сөздердің мағынасын дәптерге түсіру.
-антропогендік -экожүйе -геожүйе
Миға шабуыл? Қоршаған ортаға табиғатты пайдалундан келетін қандай кері әсерлерін айта аласыздар?
Түсіндірме жұмыс. Мұғалім оқушыларға бейнематериал көрсетеді
Мәтінмен жұмыс. Қосымша А ны оқу танысу. Мәтіннен қажетті ақпараттты жазып алу
Оқушыларды топқа немесе сыныптағы оқушы санына қарай жұптарға біріктіріңіз.
Әр жұпқа (топқа) төмендегідей тапсырма беріңіз :
1 топ орман ресурстарын тиімді пайдалану принцптерін
2 топ табиғат ресурстарын тиімді пайдалану принцптерін
3 топ күнделікті шаруашылықтағы тұтынуды тиімді ету
4 топ ауыл шаруашылығында тиімді пайдалану принцптерін
Бағалау критерийлері
Дескрипторлар. Оқушы
Талдау және сын тұрғысынан ойлау Табиғатты ұтымды пайдалану принцптерін анықтай алады
Болашақтағы табиғи ортаның өзгерістеріне болжам жасайды
орман ресурстарын тиімді пайдалану принцптерін
табиғат ресурстарын тиімді пайдалану принцптерін
күнделікті шаруашылықтағы тұтынуды тиімді ету
ауыл шаруашылығында тиімді пайдалану принцптерін талдай алады
Болашақтағы табиғи ортаның өзгерісіне болжам жасай алады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=74#Миға_шабуыл__Қоршаған_ортаға_табиғатты_пайдалундан_келетін_қандай_кері_әсерлерін_айта_аласыздар__Түсіндірме_жұмыс.


title: Кері байланыс - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Кері байланыс.
«Еркін микрофон» әдісі бойынша әр оқушы бүгінгі сабақтан алған білімдерін түйіндейді.
Геоэкологиялық антропогендік факторлар дегеніміз не?
Табиғатты қорғау үшін қандай факторлар қолдануға болады?
|
Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды
Жұп бойынша
Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ «Бәрекелді,әттеген-ай»
Бағалау парақшасын толтырады.
ҚБ Бағдаршам
|


title: Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері - бет 76

text:
Бөлім
|
|
Педагогтың аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып
|
Қатысушылар саны
|
Қатыспағандар саны
|
Сабақтың тақырыбы
|
Табиғатты тиімді пайдаланудың қағидаттары
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
10.3.1.4 тиімді табиғатты пайдаланудың қағидаттарын анықтау
|
Сабақтың мақсаты
|
табиғатты пайдалану түрлерінің тиімділігін арттыру бойынша шешімдер әзірлеу (жергілікті /аймақтық компонент негізінде)
|
Бағалау критерииі
|
Қолдану: табиғатты пайдалану түрлерінің тиімділігін арттыру бойынша шешімдер әзірлейді (жергілікті / аймақтық компонент негізінде)
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
Қызығушылықты ояту үшін миға шабуыл.
Өткен сабақты пысықтау:
Тақтада суреттер арқылы оқушылар сабақтың тақырыбын анықтайды. Мұғалім бүгінгі сабақтың мақсаты және бағалау критерийлерімен таныстырады. Сабаққа қысқаша шолу жасалады.
Терминдермен жұмыс. Табиғатты пайдалану түрлері.
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
Қол шапалақ
|
Ұялы телефон
Және интернет желілері
Кітап
|
Ортасы
|
Мәтінмен жұмыс (4 минут).
Оқушылар 5,6,7 слайдтарда тиімсіз табиғат пайдалану түрлерімен танысады. Оқушыларды 3 топқа бөліңіз.
Топтық жұмыс (12 минут)
Топтарда тиімсіз табиғат пайдалану мысалдарымен байланысты нақты мәселені қарастырыңыз және осы проблемаларды азайту немесе шешу жолдарын ойлап табыңыз.
1-топ: мыс өндіру (карьерлер мен террикондардың п.б.).
2-топ: мұнай өндіру кезінде ілеспе газды жағу.
3-топ: ормандарды кесу.
Бағалау критерийлері:
Бағалау критерийлері
|
Дескрипторлар, оқушыға
|
табиғат пайдалану үлгілерінің тиімділігін арттыру бойынша шешім жолдарын әзірлейді (жергілікті / өңірлік компонент негізінде)
|
Мәселенің пайда болу себептерін анықтайды.
|
Ықтимал салдарды анықтайды
|
Жергілікті компонентті қосымша қамту барысында ұқсас жағдайларды табады
|
Мәселені азайту жолдарын ұсынады
|
Осы мәселені шешу бойынша іс-шаралар кешенін ұсынады
|
Топтар өз тапсырмасын сынып алдында таныстырады. Мұғалім тарапынан кері байланыс және бағалау жүргізіледі.
Мәтінмен жұмыс. Табиғатты тиімді пайдалану (5 минут).
Кестемен жұмыс (12 минут).
"ҚР-да табиғатқа әсер ететін жағымсыз салдармен күрес жөніндегі іс-шаралар" кестесін толтырыңыз
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=76#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


title: Табиғат компоненті - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Табиғат компоненті
|
Негативті салдары
|
Қорғау бойынша іс-шаралар
|
1
|
Құрлық сулары
|
|
|
2
|
Топырақ
|
|
|
3
|
Өсімдіктер
|
|
|
4
|
Жануарлар
|
|
|
Бағалау критерийлері:
Бағалау критерийлері
|
Дескрипторлар, оқушыға
|
табиғат пайдалану үлгілерінің тиімділігін арттыру бойынша шешім жолдарын әзірлейді (жергілікті / өңірлік компонент негізінде)
|
Адамның табиғаттың негізгі компоненттеріне әсер етуінің теріс салдарын анықтайды.
|
Жергілікті компонент негізінде табиғатты пайдаланудың тиімді түрлерін ұсынады. Салдарларды шешу жолдарын ұсынады.
|
Тапсырма № 1
Оқушыларға 2 топқа бөлінеді
1 топқа « Қазақстандағы жасыл экономика» туралы мәтін ұсынылады.
2 топқа Халықаралық «КИОТО хаттамасы» туралы мәтін ұсынылады.
Оқушылар мәтінді оқи отырып «3 конверт» әдісі арқылы А, В, С деңгейіндегі тапсырмаларды орындайды.
1 конверт тапсырмасы (А)
Табиғат ресурстарын шектен тыс пайдаланудың себептерін анықтаңыз
Жасыл экономика» тұжырымдамасының кезеңдері қалай жоспарланған?
конверт тапсырмасы (В)
«Жасыл экономика» тұжырымдамасының маңыздылығы неде деп ойлайсыз?
Тұжырымдамаданың басты міндеттері не болып табылады?
конверт тапсырмасы (С)
«Жасыл» экономиканы дамытудың жеті негізгі бағыттары
«Жасыл экономика» тұжырымдамасының негізінде Қазақстан экономикасының қандай секторларына инвестиция құю жоспарлануда?
«Жасыл көпір» серіктестік бағдарламасының бізге берер пайдасын сипаттап беріңіз.
топ
I конверт тапсырмасы (А)
Киото хаттамасының мақсаты не?
Осы бағдарламаның арқасында Ресей не нәрсеге қол жеткізді?
II конверт тапсырмасы (В)
Киото хаттамасы бойынша елдердің негізгі атқаратын қызметі қандай?
Қазақстанда Киото хаттамасы ратификацияланған ба?
III конверт тапсырмасы (С)
Осы хаттаманы ратификациялау Қазақстанға қандай мүмкіндіктер береді?
Ғаламдық мәселелер ғаламдық деңгейде шешіледі дегенді қалай түсінесіз?
Тапсырма №2
Табиғатты пайдалану түрлерінің тиімділігін арттыру жөнінде ұсыныстар әзірлеп жадынама (памятка) жасаңыз.
1 топ Жергілікті жердің (мысалы, Атырау облысы) өсімдіктер жамылғысы;
2 топ Жергілікті жердің (мысалы, Атырау) пайдалы қазбалары ;
3 топ Жергілікті жердің (Атырау облысының) жер беті суларының қоры;
Атырау облысындағы табиғи ресурстарды атау
Жергілікті аймақтағы табиғи ресурстарды талдаңыз.
Қандай табиғи ресурстарға біз қазір тәуелдіміз?
Сіздер қалай ойлайсыздар табиғи ресурстарды қаншалықты тиімді пайдаланып жатырмыз?
Осы ресурстарды тиімді пайдаланбаудың әсерінен жергілікті жерде қандай экологиялық проблемалар туындап жатыр?
Тапсырма № 3
(Жұптық жұмыс)
Аймақтың жергілікті картасын пайдалану арқылы оқушылар өз үлгі карталарын сызу қажет және табиғи ресурстармен байланысты жергілікті мәселелерді анықтап, оларды өз үлгі карталарына (кескін картасына) белгілеу қажет.
Сұрақтарға жауап: Жергілікті аймағыңызда табиғи ресустармен байланысты қандай мәселелер бар?
Осы мәселенің маңыздылығы сіздерді қаншалықты алаңдатады?
Осы мәселені ушығуы қандай зардаптарға алып келуі мүмкін?
Осы мәселені қалай шешеміз?
Өз ұсыныстарыңызды айтыңыз
Осы сұрақтарға жауап беру арқылы олар бір шешімге келу керек, яғни келесі
Жұптар бір-бірін бағалап, өздерінің сұрақтарын қояды
|
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
Достарыңызбен бөлісу: |


title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен

text:
ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен
2.Орташа 3.Орташадан жоғары 4. Жоғары
ҚБ: Мұғалім тарапынан жүретін бағалау «Ауызша мадақтау
|
Слайдар
Ашық сұрап-жауаптар
|
Сабақтыңсоңы
|
Рефлексия.
Мұғалім тарапынан кері байланыс беріледі. Сыныпта жақсы жұмыс істеген жұптарды айтуға болады.
Сабақ аяқталды, сау болыңыздар.
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
|
Рефлексия парағы
|
Үйге тапсырма
|
Үйге тапсырма:
БАҚ-тан тіл туралы мақала оқып,өз пікірін дайындау
|
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Саралау: Оқушылардың тақырыпты теориялық тұрғыда жеңіл меңгеруі үшін және негізгі ойды толық түсінуін қолдау мақсатында мына тәсілдерді пайдаландым:
1.Бейнебаян көру , оқулықпен жұмыстану арқылы «Дереккөздер » арқылы сараладым.
2. Веендиограммасы, бинго әдісі арқылы қарқындылын сараладым.
3. «1минуттық әңгіме» арқылы әңгіме-диологқа түседі.
|
Сабақ өң бойында оқушыларды алға жетелеу мақсатымда, мадақтап, қолдап отырдым. Оларды дескриптор бойынша, смайликтер, «толық ай, жарты ай, жаңа ай», от шашу әдістерін пайданаландым.
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=78#Бағалау_–_Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасын_сақтау

title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=78#Саралау_–_Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз

title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=78#Үйге_тапсырма___Үйге_тапсырма:_БАҚ-тан_тіл_туралы_мақала_оқып,өз_пікірін_дайындау

title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен


title: Сабақ бойынша рефлексия - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Бөлім
Педагогтың аты-жөні
Күні
Сынып
Қатысушылар саны
Қатыспағандар саны
Сабақтың тақырыбы
Табиғатты тиімді пайдаланудың қағидаттарын анықтау
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
10.3.1.4 тиімді табиғатты пайдаланудың қағидаттарын анықтау
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар: табиғатты пайдаланудың қажеттілігін түсінеді
Оқушылардың көпшілігі: табиғатты пайдаланудың түсінігі мен түрлерін графикалық түрде ажырата алады
Кейбір оқушылар: «Географиялық орта» және «табиғат» ұғымдарының арасындағы ұқсастық пен айырмашылықты ажыратып,салыстырмалы түрде сипаттама бере алады
Бағалау критерииі
*Географиялық орта,табиғат,табиғатты тиімді пайдалану,ресурспен қамтамасыз ету ұғымдарын ажыратады
*Табиғатты пайдаланудың түрлерін,айырмашылығын ажыратып,талдап көрсетеді
* «Географиялық орта» және «табиғат» ұғымдарының арсындағы ұқсастық пен айырмашылықты графикалық түрде сипаттап салыстыра алады
Сабақтың кезеңі/ уақыты
Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
.
Оқушылармен сәлемдесу,түгелдеу,оқушылардың сабаққа назарын аудару мақсатында сыныпта жағымды психологиялық ахуал туғызу «Сәттілік» тренингін өткіземін.
(Әр қатардан бір оқушы шығып, сабаққа белсенді түрде қатысуға мотивация бере отырып, сәттілік тілейді.)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=79#Жалпы_бағалау_Сабақта_ең_жақсы_өткен_екі_нәрсе_(оқыту_мен_оқуға_қатысты)_1:_2


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=79#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=79#Осы_сабақтың_барысында_мен_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістіктері/_қиыншылықтары_туралы_нені_анықтадым,_келесі_сабақтарда_не_нәрсеге_назар_аудару_қажет


text:
Бағалау дискрипторы:
- Жеке компоненттің өзгеруін көрсетеді;
- Адам әрекетінің себептерін анықтаййды;
- Іс-әрекетті бағалайды;
- Болатын өзгерістерді болжайды;
- Шешу жолдарын ұсынады:
-Жетілдіру стратегиясын көрсетеді;
Мониторинг көрсеткіштерін талдау бойынша мұғалім қорытындысы
|
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен
2.Орташа 3.Орташадан жоғары 4. Жоғары
ҚБ: Мұғалім тарапынан жүретін бағалау «Ауызша мадақтау
|
Сабақтыңсоңы
|
Екі түрлі түсініктеме күнделігі.
Оқушылардан дәптердің бетін (не таратылып берген парақты) ортасынан вертикаль сызықпен бөлу сұралады. Мәтінді оқу барысында олар:
Бөліктің оң жағына
|
Сол жағына
|
Мәтіндегі қатты әсер еткен тұстарды, үзінділерді жазады.
|
Сол әсер еткен үзінділер жайлы пікір жазады (нені еске түсіреді, себеп-салдары қандай, қандай сұрақ бар т.б.)
|
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
|
Рефлексия парағы
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=7#ҚБ:_«Баспалдақ»_әдісі_1.Білімім_төмен_2.Орташа_3.Орташадан_жоғары_4._Жоғары_ҚБ


title: «Миға шабуыл» әдісі - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
«Миға шабуыл» әдісі Оқушыларға «Табиғатты пайдалану түрлері» туралы шағын бейнебаян көрсетіледі
Оқушылар сұрақтарға жауап беру арқылы бүгінгі өтетін сабақтың тақырыбын анықтайды.
1.Табиғат дегеніміз не?
2. Табиғатты тиімді пайдаланудың қандай жолдарын білесіңдер?
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
«Кіру билеттері»
http://bestreferat.kz/extra_rkd/show/59
Ортасы
«Джигсо» әдісі Топтарға тапсырмалар беріледі
І топ-Географиялық және қоршаған орта туралы түсінік
ІІ топ- Табиғатты пайдалану түсінігі мен түрлері
ІІІ топ- Рекрециялық табиғатты пайдалану
Оқушылар оқулықтағы мәтінді оқи отырып өздеріне берілген тапсырмаларды постерге түсіру арқылы,әр топ бір-біріне түсіндіреді.
Географиялық және қоршаған орта туралы түсінік бере отырып,табиғатты пайдаланудың түсінігі мен түрлері бойынша пікір алмасады
1.Географиялық және қоршаған орта туралы толық мәлімет береді
2.Табиғатты пайдалану түсінігі мен түрлерінің мағынасын ашып түсіндіреді
3.Рекрециялық табиғатты пайдалану жолдарын атап көрсетеді
ҚБ: «Лифті» әдісі арқылы топтар бір-бірін бағалайды (жоғары шығуы жетістік, төменге түсуі ұсыныс)
Ойлан.Жұптас.Бөліс әдісі арқылы (ЖЖ) «Географиялық орта» және «табиғат» ұғымдарының ұқсастықтары мен айырмашылықтарын Венн диаграммасын құру арқылы сипаттап,салыстырады және қорытынды шығарады


text:
Бағалау критерийі
|
Дескриптор
|
«Географиялық орта» және «табиғат» ұғымдарының ұқсастықтары мен айырмашылықтарын ажырата отырып мәнін ұғады
|
1. «Географиялық орта» және «табиғат» ұғымдарының арасыдағы ұқсастықтарды сипаттап,салыстыра алады
2. «Географиялық орта» және «табиғат» ұғымдарының арасыдағы айырмашылықты атай алады
|
ҚБ: «Бір түсінік,бір ой» оқушылар жауаптарына байланысты бірін-бірі бағалайды
ҚҚҚ кестесі
Үйге тапсырма:Табиғатты тиімді
|
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ «Бәрекелді,әттеген-ай»
Бағалау парақшасын толтырады.
ҚБ Бағдаршам
|
1. Флипчарт, фломастер
|


title: Бақылаушының бағалау парағы

text:
Бақылаушының бағалау парағы Рефлексия Оқушы мен мұғалім кері байланысы. Өз-өзін бағалау ауызша жүзеге асады. Оқушылар мына сұрақтарға жауап бере отырып, сабақта туындаған ойларын тізбектейді:
Алдымен біз былай деп ойладық.....
Одан кейін біз мына проблемаға тап болдық.............
Проблеманы шешу үшін......жасадық.
Бұдан біз..................көрдік.
Демек, бұл мынаны білдіреді.................
Сонымен біз.................деген шешімге келдік
Бағалау Жетістік критерийлері бойынша
Үй жұмысы Жаңа сөздерді жаттау
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
Рефлексия парағы
Қосымша ақпарат
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық пен қауіпсіздік техникасының сақталуы
Мұғалімнің ауызша кері байланысы
Ақпарат іздестіру кезінде қауіпсіздік ережелерін сақтау


title: Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері - бет 83

text:
Басы
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру: 3 минут
Ұйымдастыру кезеңі
-Оқушылармен амандасамын. Оқушылардың зейінін шоғырландыру үшін шаттық шеңберін ұйымдастыру: «Көршіме бір тілек» әдісі бойынша әр оқушы көршілеріне бір сөзбен тілек айтып шығады.
-«Қиынды қағаз» әдісі арқылы топқа біріктіремін.
Үй тапсырмасы: «Миға шабуыл» әдісі бойынша сұрақтар қою
- Қазақстанның табиғатын қорғау үшін қандай іс-шаралар қолданылады?
Елімізде қорықтардың жалпы саны қанша?
Қорықтардың атауларын кім біледі?
Қызыл кітап қандай мақсатта басылып шыққан?
Қызыл кітапқа енген жануарлар не болмаса өсімдіктерді кім біледі?
Қазақстанның қызыл кітабы ең алғаш қай жылы басылып шықты?
Қазақстанда өсімдіктерге арналған қызыл кітаптың екінші басылымы қай жылы жарық көрді?
Кітаптың түсі неліктен қызыл деп ойлайсындар?
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
Қалыптастырушы бағалау
Кері байланыс
|
Ұялы телефон
Және интернет желілері
Кітап
|
Ортасы
|
Тақырыпты ашу үшін сыныпқа фотосуреттер ұсынылады.
Оқушыларды бүгінгі тақырыппен және оқу мақсаттарымен таныстыру.
Оқушыларды 3 топқа топқа бөлу.
Сарқылатын ресурстар: мұнай, газ, көмір, кенді шикізаттар, алтын,
Сарқылмайтын ресурстар: күн энергиясы, жер асты энергиясы (гидротермиялық), жел энергиясы, толқын энергиясы,
Сарқылатын және қалпына келетін: топырақ, орман, өсімдіктер , жануарлар әлемі, атмосферадағы оттегі
Сабақты бастамас бұрын табиғи ресурстар дегеніміз не деген сұраққа жауап берейік және табиғи ресурстарды жіктеп алайық....
Оқушыларға зияткер картасын жасау ұсынылады
Оқушылар табиғи ресурстарды өз топтарында жіктеп ұсынады
Миға шабуыл
Табиғи ресустардың қандай түрлерін білесіздер?
Биосфераны негізінен не өзгертеді?
Адамзаттың алдында тұрған қандай ғаламдық экологиялық проблемаларды білесіңдер?
Жер шарындағы климаттың өзгеруі, Жердің орташа температусының көтерілуі.
Дүниезілік мұхит деңгейінің көтерілуі.
Атмосферада көмірқышқыл газының көбеюі, «жылыжай әсер» пайда болуы.
Озон қабатының жұқаруы, озон қабатының кішіреюі.
Су және жел эрозиясы, жердің құнарлығының азаюы.
Жердің бірегей генетикалық қорының бұзылуы.
Экожүйенің бұзылуы, ондаған мың өсімдіктер мен жануарлардың жойылуы.
Экологиялық дағдарыстың себептері неде деп ойлайсыңдар?
Оқушылар өз ойларын айтады.
Оқушылар өз ойларын айтады.
«Табиғи ресурстарды тиімді пайдалану» тақырыбына қатысты видео материал көрсету.
Осы алған мәліметтерін инсерт әдісі арқылы ортаға салып талқылайды.
V (Бұрын білдім)
|
+ (Мен үшін жаңа)
|
- (менің ойыма қарсы)
|
? (сұрағым бар)
|
|
|
|
|
|
Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды
Жұп бойынша
Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=83#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


text:
Бағалау критерийлер 1.Ертегідегі негізгі кейіпкерлердің портретін жинақтайды.
2.Кейіпкердің образына қызмет етіп тұрған маңызды әрекеттерін талдайды.
3.Жинақталған ақпараттар негізінде кейіпкер образына қатысты өз көзқарасын білдіреді
Дескрипторлар 1.Әр оқушы ертегіден өзіне тиісті кейіпкерлердің портретіне қатысты сөз тіркестері мен сөйлемдерді анықтайды.
2.Әр оқушы кейіпкердің ең маңызды үш әрекетін анықтайды
Бағалау парақшасын толтырады.
ҚБ Бағдаршам
Ашық сұрап-жауаптар
Сабақтыңсоңы
Ойтолғаныс
«3-2-1»
Бүгінгі сабақтан алған 3 маңызды ақпарат;
Бүгінгі сабақта қиындық тудырған 2 аспекті;
Бүгінгі сабақта ұнаған 1 іс-әрекет Кері байланыс
«3 минуттық үзіліс»
Маған ұнады
4.Мені таңқалдырды
Рефлексия
«Екі жұлдыз, бір тілек»
- Сабақ уақытында орындаған жұмыстарын бағалау үшін білім алушыларға дескрипторлар арқылы өзін-өзі бағалауды жүргізуді ұсынамын.
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.


title: Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері - бет 85

text:
Табиғат түрлерін аймақтық пайдаланудың тиімділігін арттыру
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
10.3.1.5 табиғатты пайдалану түрлерінің тиімділігін арттыру жөнінде ұсыныстар әзірлеу (жергілікті / аймақтық компоненттің негізінде)
Сабақтың мақсаты
табиғатты пайдалану түрлерінің тиімділігін арттыру жөнінде ұсыныстар әзірлеу (жергілікті / аймақтық компоненттің негізінде)
Бағалау критерииі
Табиғатты рациональді пайдалану ұғымын түсінеді , талдайды
Сабақтың кезеңі/ уақыты
Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Мұғалім тақырып бойынша шолу жасайды.
Табиғатты тиімді және тиімсіз пайдалану бойынша статистика, сурет, мәтін, мақала, т.б ресурс көздерін ұсынады.
Мұғалім табиғатты тиімді пайдаланудың нақты мысалдарын бейнебаян арқылы береді.
«Қазақстандағы табиғи ресурстарды тиімді пайдалану» - «Қазақстан» телеарнасы жаңалығы көрсетіліп, тыңдалады.
Ой қозғау. Оқушылар жаңалықтағы мәліметтерді және күнделікті өмірде көріп, естіп жүрген ақпараттарды пайдаланып, проблемаларды атайды.
Мұғалім тақтаға жазып шығады.
Кері байланыс. Проблемалардың ішіндегі ең маңыздылары қайсы?
Оқушылар жауабы тыңдалады.
Пікірталас
(С) Қазақстандағы табиғи ресурстарды пайдалану нәтижесі қандай болмақ? сұрағына бейне баянды пайдалана отырып, пікір білдіреді.
Мұғалім тақырып бойынша мәтін және сызба ұсынады. «Кен өндірісі: Кері әсерлерді реттеу» оқыту фильмі, твиг-білім. кз сайты
Оқушылар шағын топтарға бірігіп, танысады.
.
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
Қол шапалақ
Слайд 6-7
Дидактикалық материалдар №1
Ортасы
Ұсынылған мәтінмен немесе сызбамен жұмыс жасай отырып, табиғатты пайдаланудың тиімді және тиімсіз пайдалану жолдарын топтастырады.
Бағалау. Бағалау сұрағы: ҚР табиғатты пайдаланудың басым жолдары қандай?
Бейнебаянды пайдалана отырып, табиғатты тиімді пайдалану жолдарына өзіндік шешімдер ұсынады.
Жұмыс нәтижелерін презентациялайды.
Бекіту сұрақтары қойылады.
ҚРтабиғатты тиімді пайдалану жолдары бар ма?
Сабақтыңқорытындылары.
Берілген жаңа сөздерге анықтамалар құрастырады және мысалдар келтіреді.
(қорықтар, қорықшалар, ұлттық саябақтар, дендрологиялық бақ, резерваттар, ботаникалық бақ, табиғат ескерткіштері). 1-тапсырма. Табиғи мұра туралы ойларымен бөліседі.
(Қосымша ақпарат көзін пайдалана отырып, Қазақстанның табиғи мұраларының тізімін құрады.
2-тапсырма. Зерттеу жұмысы. Табиғи мұраларға баға береді. Зерттеу жұмысын бірыңғай академиялық форматта ұсынады. 3-тапсырма. Аудиохабарлама жасау. Баға беру жоспары:
Географиялық орны;
Құндылығы (тарихи, мәдени, экологиялық, т.б)
Қазіргі жай-күйі (сақталуы);
Болашағына болжам.
Бағалау критерийлері: Оқушы дикциясының анық болуы.
Ақпараттың қысқа болуы (5-7 сөйлем).
Болжам жасағанда дәлелге сүйену.
Баға беруде категорияларды сақтау (Табиғи мұраның маңызы өте жоғары, жоғары, орташа, мардымсыз).
Географиялық карталарды қолдану.
Уақыты: 3-3,5 минуттан аспауы.
Бағалау: өзара бағалау, мұғалімнің бағалауы
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады


title: Рефлексия - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Саралау: Оқушылардың тақырыпты теориялық тұрғыда жеңіл меңгеруі үшін және негізгі ойды толық түсінуін қолдау мақсатында мына тәсілдерді пайдаландым:
1.Бейнебаян көру , оқулықпен жұмыстану арқылы «Дереккөздер » арқылы сараладым.
2. Веендиограммасы, бинго әдісі арқылы қарқындылын сараладым.
3. «1минуттық әңгіме» арқылы әңгіме-диологқа түседі.
|
Сабақ өң бойында оқушыларды алға жетелеу мақсатымда, мадақтап, қолдап отырдым. Оларды дескриптор бойынша, смайликтер, «толық ай, жарты ай, жаңа ай», от шашу әдістерін пайданаландым.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=86#Бағалау_–_Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасын_сақтау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=86#Саралау_–_Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=86#Үйге_тапсырма___Үйге_тапсырма:_БАҚ-тан_тіл_туралы_мақала_оқып,өз_пікірін_дайындау


text:
Бөлім
|
|
Педагогтың аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып
|
Қатысушылар саны
|
Қатыспағандар саны
|
Сабақтың тақырыбы
|
Экологиялық таза өндірістерді жобалау
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
10.3.1.6 экологиялық таза өндірістік жобаларды ұсыну(жергілікті / аймақтық компоненттің негізінде)
|
Сабақтың мақсаты
|
экологиялық таза өндіріс жобаларын ұсыну.
|
Бағалау критерииі
|
қолдану: экологиялық таза өндіріс жобаларын ұсынады (жергілікті / аймақтық компонент негізінде)
талдау: экологиялық таза өндірістер жобаларының мүмкіндіктері мен қауіп-қатерлерін анықтайды (жергілікті / аймақтық компонент негізінде)
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
Тақтада суреттер арқылы оқушылар сабақтың тақырыбын анықтайды. Мұғалім бүгінгі сабақтың мақсаты және бағалау критерийлерімен таныстырады. Сабаққа қысқаша шолу жасалады.
Бұл белгі сізге таныс па?
Бұл белгіні қайдан кездестірдіңіз?
Терминдермен жұмыс.
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
Қол шапалақ
|
дидактикалық материалдар.
Интерактивті тақ
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=87#Жалпы_бағалау_Сабақта_ең_жақсы_өткен_екі_нәрсе_(оқыту_мен_оқуға_қатысты)_1:_2


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=87#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=87#Осы_сабақтың_барысында_мен_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістіктері/_қиыншылықтары_туралы_нені_анықтадым,_келесі_сабақтарда_не_нәрсеге_назар_аудару_қажет


title:
Ортасы

Мәтінмен жұмыс «Экологиялық таза 10 кәсіпорын»

text:
Мәтінмен жұмыс «Экологиялық таза 10 кәсіпорын». (5 минут).
Экологиялық таза өнімді өндірілуіне байланысты келесідей бөлуге болады:
1. Экологиялық таза өнім – бұл құрамында зиянды заттар дәстүрлі өнімдерге қарағанда аз, (жол берілетін шекті шамадан аспайтын) сапасы бойынша нормативті құжаттарға сәйкес өнімдер;
2. Экологиялық таза өнім – экологиялық таза аумақта қосымша минералды тыңайтқыштарсыз, қалдықсыз немесе аз қалдықты технологиялар көмегімен табиғи шикізаттан алынған өнім.
Ауыл шаруашылығында экологиялық таза өнім алу үшін, 3–5 жылға дейін химикаттар әсері байқалмайтын топырақ пайдаланылады.
Экологиялық таза өнім ұғымы 1924 жылы Р. Штайнердің теориялық негіздеуімен қалыптасты, ол кезде тәжірибе жүзінде биодинамикалық аграрлық қызметтер жүзеге асырыла бастады. 1930–1940 жылдар аралығында бұл идея Швейцарияда Г. Мюллердің, Ұлыбританияда Э. Бэлфер мен А. Ховордың, Жапонияда Фукуокойдың бастамасымен дами бастады (1-кесте ).
Органикалық тауарларды тұтыну Одағының экологиялық ұйымдармен бірлесе отырып жұмыс жасауы генетикалық құрамы өзгертілген ауыл шаруашылық өнімдерінің нарықта пайда болуына қарсы күрес жүргізуіне мүмкіндік туғызды. Ал қазіргі кезде органикалық және агроөндірістің басқа да әдістерін нақты жолға қою қажеттілігі пайда болуда. «Био» сауда белгісі тұтынушыға өнімнің нақты белгіленген әдістерді қолдана отырып өндірілгендігін көрсетеді, яғни талаптарға сай келетінін бейнелейді. Бұл органикалық секторда өсірілетін өсімдік түрі мен сорты, мал, аң, құс тұқымы және балық түрлері дәстүрлі секторларда да өсірілетінін көрсетеді. Дегенмен органикалық өнімдердің тұтыну құндылығы дәстүрлі өнімдерге қарағанда ерекшеленеді. Мысалы, органикалық және дәстүрлі секторларда өсірілген, алманың элемент құрамы, түсі, көлемі бірдей болмайды, органикалық секторда өндірілген өнімде химиялық заттардың болмауы өнімнің тұтынушы үшін тартымдылығын көрсетеді.
Зерттеу жұмысы
ҚР органикалық ауыл шаруашылығын дамыту бойынша PEST-талдау жасаңыз (10 минут).


title: Бағалау критерийлері - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Бағалау критерийлері:
Оқушылар өз жауаптарын сынып алдында таныстырады. Мұғалім тарапынан кері байланыс және бағалау жүргізіледі.
Оқушыларды 3 топқа бөліңіз.
Бейнематериалмен жұмыс істеу (8 минут).
Топтарда бейнематериалдарды көріп, "ҚР ЭТӨ дамуы" тақырыбына SWOT талдау жасаңыз (10 минут).
* 1-топ: күн энергиясы
* 2-топ: жел энергетикасы
* 3-топ: биоотын
Бағалау критерийлері
Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды
Жұп бойынша
Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ «Бәрекелді,әттеген-ай»
Бағалау парақшасын толтырады.
ҚБ Бағдаршам
|
http://ikitap.kz/audiobook/5189-kerqula_atty_kendebaj/5189-kerqula_atty_kendebaj
аудиокітап
Алты томдық «
|
Сабақтыңсоңы
|
Сабаққорытындысы.
Тапсырма. “Эссе” әдісі.
Оқылған мәлімет бойынша өз ойларына талдау жасау
Дескриптор:
-Эссе жазады
-Талдау жасайды
Бағалау:"қол шапалақтау",
"Мадақтау"
Кері байланыс:
Бағдаршам әдісі
Қызыл түс.Сабақта көп нәрсені түсінбедім,сабақта белсенді бола алмадым, жауап берген жоқпын
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=89#Сабаққорытындысы._Тапсырма._“Эссе”_әдісі._Оқылған_мәлімет_бойынша_өз_ойларына_талдау_жасау___Дескриптор


title: Үйге тапсырма - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=8#Бағалау_–_Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасын_сақтау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=8#Саралау_–_Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз


title:
Сары түс.Бірнеше тапсырма орындадым, сабақта өзімді жақсы сезіндім
Жасыл түс

text:
Білу және түсіну: Экологиялық таза өнім, экологиялық таза өндіріс анықтамасын біледі.
Қолдану, талдау: Экологиялық таза өндіріс орындарын маңыздылығын талдайды.
Сабақтың кезеңі/ уақыты
Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
І.Психологиялық ахуал тудыру: Өткен мен жаңаның байланысын анықтау. Қоршаған ортаның өзгерісіне себеп болған жағдайларды топтастыру. Қоршаған ортаның өзгерісінің салдарын анықтау
ІІ.Тақырыпқа шығу /Оқушылардың сабаққа деген ынтасын артыру үшін суреттер таратылады/ -Химиялық тыңайтқыштарсыз таза өнім алуға бола ма?
-Атмосфераға зиянды қалдық шығаратын өндіріс орындарын экологиялық таза өндіріс орындарымен алмастыруға бола ма?
- Қоршаған ортаның өзгерісінің алдын- алу үшін қандай ұсынысыңыз бар?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=90#Өткен_мен_жаңаның_байланысын_анықтау._Қоршаған_ортаның_өзгерісіне_себеп_болған_жағдайларды_топтастыру._Қоршаған_ортаның_өзгерісінің_салдарын_анықтау__ІІ.Тақырыпқа_шығу


title: Тақырыпты анықтау - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Сапалы өнімдерді өндіру Қазақстан Республикасының Дүниежүзілік Сауда Ұйымына кіру мүмкіндіктерін айқындайтын және әлемдік нарықтағы бәсекелік қабілетін арттыратын маңызды факторлардың бірі. Қазіргі кезде елімізде Дүниежүзілік Сауда Ұйымына кіруге дайындық жұмыстары жүргізілуде, бұл орайда отандық өнімдердің сапасын арттыру алдыңғы кезектегі мәселеге айналды.
Қазақстан Республикасының 2007–2024 жылдарға арналған тұрақты дамуға көшу тұжырымдамасында жаңа және экологиялық қауіпсіз технологияларды пайдалану арқылы – өмір сүру сапасының деңгейін арттыруға ерекше мән берілген. Атап айтқанда, ел экономикасына жоғары технологияларды белсенді енгізу нәтижесінде экономикалық жетістіктерге, ресурстарды пайдалану тиімділігін арттыруға, экологиялық қауіпсіз технологияларды пайдалануға, сондай-ақ ұлтты сауықтыру үшін тамақ өнімдерін қатаң бақылауға, халықтың жан басына шаққандағы табиғи шырындар мен сүт өнімдерін ұлғайтуға, ішкі нарықтағы тамақ өнімдерінің сапасын бақылауды күшейтуге ерекше көңіл бөлу қажеттілігі айтылған.
Біз бұған өз экономикамыздың бәсекелік қабілеттілігін арттыратын экологиялық таза технологияны қолдану нәтижесінде алынатын экологиялық таза өнімдер арқылы халықтың орташа өмір сүру деңгейінің өсуіне, генетикалық ауытқулардың азаюына, иммунитеттің нығаюына, кәсіпорындардың қосымша пайда табуына, денсаулықты қалпына келтіру шығындарын азайтуға, соның нәтижесінде еңбекке қабілеттілікті арттыруға қол жеткізе аламыз.
Соңғы он жылдықта шет мемлекеттерде қазіргі жаңа технология бойынша минералды тыңайтқыштар қолданылмаған қоспасыз, табиғи шикізаттан алынатын, экологиялық таза аймақтарда өсірілетін экологиялық таза тамақ өнімдерді өндіретін саланы дамытуға баса назар аударуда.
Еуропада 2005 жылы экологиялық таза өнімдердің нарықтағы үлесі бұрынғы 5-тен – 10 пайызға дейін артты. Еуропа елдерінде жыл сайынғы сауда көлемінің өсуі келесідей: Германияда – 5–15%, Данияда, Швеция және Швецарияда – 30–40%. Келтірілген мәліметтерден көрінгендей, Батыс Еуропада экологиялық таза тамақ өнімдерін өндіру алдыңғы орында тұр. Мұнда экологиялық таза тамақ өнімін өндіретін кәсіпкерлерді мемлекеттік қолдау жүйесі жүзеге асырылады, сертификатталған экологиялық таза тамақ өнімдерін өткізудің ұтымды саясаты жүргізіледі.
ТМД мемлекеттерінде, оның ішінде Қазақстан Республикасында әзірге отандық кәсіпкерлік құрылым әлсіз дамыған: себебі мұнда қаражат, өндіріс қуаты жетіспейді және мемлекет тарапынан қолдау көрсетілмейді. Дегенмен де елімізде шет елдердегі сияқты экологиялық таза тамақ өнімдерін өндірумен айналысатын кәсіпкерлік құрылымдар бар. Бірақ мұндағы экологиялық таза тамақ өнімге қызығушылық қосымша пайда табу нысанына айналды.
Экологиялық таза өнім өндіру мен тұтыну үлкен әлеуметтік-экономикалық мағынаға ие, ол – бір жағынан өндірістік – инновациялық кәсіпкерліктің арнайы түрін дамыту; екінші жағынан ұлт денсаулығы мен өмір сапасы деңгейін сипаттайтын көрсеткіштерге қол жеткізу.
Осы орайда экологиялық таза тамақ өнімдерінің өндіру мен тұтыну бойынша сараптаулар мен талдауларды, ұтымды және маңызды факторларды, экономикалық тетіктерді қолдануға қатысты ұсыныстар мен пайымдауларды ғылыми негіздеудің маңызы арта түседі. Бұл ерекшеліктер зерттеу тақырыбының өзектілігін айқындап, оның ғылыми – тәжірибелік құндылығын көрсетеді.


Таза экологиялық өндіріс орындарын жобалау. Бейнефильм көру. ІV. Оқушылардың іс-әрекеті. Жекелей жұмыс Тапсырма №1Жұптық жұмыс.
2минутта анықтама құру қажет Экологиялық таза өндіріс- дегеніміз не? Экологиялық таза өнім деген не?
Тапсырма №2Жұптық жұмыс.
-Өндіріс орындарын экологиялық таза өндіріспен алмастыру не үшін қажет?
-Экологиялық таза өндіріс орындарын дамыту үшін мемлекетімізде қандай іс- шаралар жүргізілуде?
-«Жасыл» экономика сөз тіркесін қалай түсінесіз?
Тапсырма№3Топтық жұмыс
Тапсырма№4 Шаруашылық салаларындағы қандай экологиялық таза өндірістік жобаларды білесіздер?
Тапсырма№5 Экологиялық таза өндіріс орнын жобалау критерийлерін құру
Тапсырма№6Топтық жұмыс Оқушылар өздері құрған критерийлерге сәйкес, экологиялық таза өндіріс орындарын жобалайды.
Картографикалық зерттеулер әдісін қолдану арқылы (инфографика, картосхема, картодиаграмма)жергілікті немесе аймақтық компоненттің негізінде экологиялық таза өндіріс орындарын жобалау
Қорытынды: Жобаны ұсыну.
Оқушылар экологиялық таза өндіріс жобасын презентация, инфографика немесе картосхема түрінде ұсынады.
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады


title: Таза экологиялық өндіріс орындарын жобалау


title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен

text:
ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен
бет 93/361 Дата 19.01.2023 өлшемі 26,72 Mb. #61994 түрі Сабақ
Байланысты:
10 сынып ҚМЖ новый формат (1) ҚБ: «Баспалда қ» әдісі 1.Білімім төмен
2.Орташа 3.Орташадан жоғары 4. Жоғары
ҚБ : Мұғалім тарапынан жүретін бағалау «Ауызша мадақтау
Слайдар
Ашық сұрап-жауаптар
Сабақтыңсоңы
Екі түрлі түсініктеме күнделігі.
Оқушылардан дәптердің бетін (не таратылып берген парақты) ортасынан вертикаль сызықпен бөлу сұралады. Мәтінді оқу барысында олар:
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
Рефлексия парағы
Үйге тапсырма
Үйге тапсырма:
БАҚ-тан тіл туралы мақала оқып ,өз пікірін дайындау
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
Достарыңызбен бөлісу:


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=93#Саралау_–_Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз

title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=93#Үйге_тапсырма___Үйге_тапсырма:_БАҚ-тан_тіл_туралы_мақала_оқып,өз_пікірін_дайындау

title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен