title: ЖЫЛДАМДЫҚТЫ АСЫР әдісі - Сабақтың тақырыбы: Ондық бөлшектерді көбейтуге есеп шығару. Бөлім: Мәтінді есептер

text:
ЖЫЛДАМДЫҚТЫ АСЫР әдісі бойынша оқушылар А4 форматына жасырылған сандарды өсу ретімен орналастырып шығады.
|
Оқушылар ондық бөлшекпен берілген сандарды өсу ретімен орналастырып шығады,әр санның артында бір әріптен жасырылған.Демек бізде қазақ тілі пәнімен пәнаралық байланыс орнатамыз.
|
Нәтижесінде оқушылар
8-НАУРЫЗ деген сөзді құрастырып шығады.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсатына жеткізетін тапсырмалар орындауына қарай, өз түсінгенін, пікірін, өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Ондық бөлшектерді көбейтуге есеп шығару. Бөлім: Мәтінді есептер

text:
5.1.2.28
ондық бөлшекті натурал санға және ондық бөлшекке
көбейтуді орындау;
Сабақтың мақсаты:
1.Ондық бөлшектерді көбейту ережесін әртүрлі есептеулерді шығару кезінде тиімді пайдалана білу және өтілген сабақты оқушы санасына ұғындыру.
2.өз бетімен ойлау қабілетін арттыру және өз білімін тексеру,есте сақтау қабілетін жетілдіру;
3.Оқушыларға сандар тізбегі туралы түсінуге, олардың берілу тәсілдерінің түрлерімен танысуға мүмкіндік туғызу.
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі:Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.
Өзгенің пікірін толықтырады.
Көршіңді бағала әдісі бойынша үй жұмысын тексеремін.
1.Жай сандар дегеніміз не?
2.ҚҰрама сандар дегеніміз не?
3.Шаршының периметрі?
4.Шаршының ауданы?
5.
6. = ?
7. = ?
8. = ?
9. 5-ке бөлінгіштік белгісі қандай?
10. Кубтың көлемін табу формуласы?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ondi-bolshekterdi-kobejtuge-esep-shifaru-bolim.html#(Ұ)._Ұйымдастыру_кезеңі:_1._Оқушылармен_амандасу,_түгендеу._2._Ынтымақтастық_атмосферасын_қалыптастыру___Мақсаты


title: Сабақтың тақырыбы: Ондық бөлшектерді қосу және азайту Бөлім: Мәтінді есептер

text:
Бөлім:
|
Мәтінді есептер
|
Педагогтің аты-жөні:
Машықкердің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
03.02.2023
|
Сыныбы: 5 «Б»
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Ондық бөлшектерді қосу және азайту
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
5.5.2.4 ондық бөлшектерді координаталық сәуледе кескіндеу;
5.1.2.26 ондық бөлшектерді салыстыру.
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар ондық бөлшектерді қосумен танысады.
Көпшілік оқушылар үшін:
Білім алушылар ондық бөлшектерді қосуды талдауды біледі.
Кейбір оқушылар үшін:
Білім алушылар ондық бөлшектерді қосуды сипаттап бере алады.
|
Құндылықтарға баулу:
|
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
|


title: Сабақтың тақырыбы Ондық бөлшектерді қосу және азайтуды орындау

text:
Күні:
Сынып: 58
|
Мектеп: №15 орта мектебі
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Ондық бөлшектерді қосу және азайтуды орындау;
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
|
Көпбұрыштың ауданы
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлық оқушылар: Көпбұрыш ауданы - ұшақтың сол бөлігінің мәні,
көпбұрыш алып жатыр
Оқушылардың басым бөлігі: Көпбұрыштың ауданы тақырыбында есептер шығарту арқылы тақырыпты пысықтау;
Кейбір оқушылар: Кейбір оқушылар күрделі есептер шығара алады.
|
Сабақтың кезеңі
|
Педагогтың әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Оқушылармен амандасу, оларды түгендеу.
Сабақтың тақырыбы,мақсатымен таныстыру
|
Тақтада үй жұмысы жауаптары көрсетіледі, оқушылар жұптасып, бір бірінің шығарған есептерін тексереді
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады
|
Оқулықпен жұмыс
|
Сабақтың ортасы
|
Жана сабакпен танысу
Денгейлік тапсырмалармен жұмыс жасату:
Жекелеген балалармен жұмыс есептері
|
Ереже жаздырту
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады
|
Оқулық пен жұмыс
|
Сабақтың
соңы:
Рефлекция
|
Үй тапсырмасы;
|
Шапалақ әдісі арқылы
|
Кері байланыс
|
Қосымша тапсырма оқулықпен жұмыс
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ondi-bolshekterdi-osu-jene-azajtudi-orindau.html#Сабақтың_мақсаттары__Барлық_оқушылар:_Көпбұрыш_ауданы_-_ұшақтың_сол_бөлігінің_мәні,_көпбұрыш_алып_жатыр


title: Сабақтың тақырыбы Ондық бөлшектерді қосу және азайту Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
5.3В бөлім: Ондық бөлшектер және оларға амалдар қолдану
|
Мектеп: А.Назарбеков атындағы №87 жалпы орта мектебі
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 5
|
Қатысқан оқушы саны:
|
Қатыспаған оқушы саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Ондық бөлшектерді қосу және азайту
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
|
5.1.2.27. Ондық бөлшектерді қосу және азайтуды орындау
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар орындай алады:
Ондық бөлшектерді қосу мен азайтудың ережесін біледі.
Оқушылар көпшілігі орындай алады:
Ондық бөлшектерді қосу мен азайтудың ережесін пайдаланып, баған түрінде орындай алады.
Кейбір оқушылар орындай алады:
Есептің шартын пайдалана отырып, қосудың қасиеттерін қолдана алады.
|
Жетістік критерийлері
|
ондық бөлшектерді қосу және азайтуды «бағандап» орындайды және түсіндіреді;
ондық бөлшектерді қосады;
ондық бөлшектерді азайтады;
|
Тілдік мақсат
|
Оқушылар:
Ондық бөлшекке қолданылатын амалдардың алгоритмін түсіндіреді.
Лексика және терминология:
бүтін бөлігі, бөлшек бөлігі;
ондық бөлшек;
үтірмен ажыратылған цифрлар саны;
үтірден кейінгі цифрлар саны;
ондық, жүздік, мыңдық т.с.с. бөліктер;
санды разрядтарға жіктеу;
разрядтық бірліктер;
ондық сандар.
|
Құндылықтарды дамыту
|
1. Жалпыға бірдей еңбек қоғамы
2.Өзара сыйластыққа, ынтымақтастыққа тәрбиелеу.Оқушыларды өз бетінше есеп шығаруға, ізденуге, бірін бірі сыйлауға баулу. Оқушыны ұқыпты тыңдауға, сұрақтарға нақты жауап беруге, практикамен ұштастыруға, тез шешім қабылдауға, өз білімін көрсете алу қасиеттерін азаматтық жауапкершілікке үйрету, топпен жұмыс жасай алу, сынға дұрыс қарау.
|
Бастапқы білім
|
Ондық бөлшек. Натурал сандарды қосу және азайту. Сан разрядтары
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңдері
|
Сабақта орындалатын іс-әрекеттер
|
Оқыту ресурстары
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Ұйымдастыру сәті: Сабақ басында мұғалім мен оқушылар амандасады.
Үй жұмысын тексеру: Салыстыруға есептер құрастыру.
Өткен тақырыпты қайталау. Ауызша сұрау.
Өтілген материалдарды еске түсіру мақсатында «Доп лақтыру» әдісі арқылы шолу сұрақтары қойылады:
Ондық бөлшектер дегеніміз не?
Ондық бөлшек қалай оқылады?
Ондық бөлшек қалай жазылады?
Ондық бөлшекті жай бөлшек түрінде қалай жазылады?
Қандай жай бөлшектер ондық бөлшек түріне келеді?
Қандай бөлшектер ондық бөлшектер түріне келмейді?
Ондық бөлшектер қалай салыстырылады?
Натурал сандар қалай қосылады және азайтылады?
Тапсырма. Берілген санды алдымен 0,8-ге арттырды, кейін 0,32-ге кемітті, артынан 2,54-ге арттырды да, 3,2-ке кемітті, соңында, 9,601-ге арттырып, 34,39-ға кемітті. Нәтижесінде 55,111 шықты. Бастапқыда қандай сан берілді?
Есеп сұрағына жауап беру үшін не істеу қажет?
Оқушыларға сабақ тақырыбы мен сабақ мақсатын құруды ұсынамын.
|
кестелер,
доп
|
Сабақтың
ортасы
10 минут
|
|
кеспелер,
А4 форматты ақ қағаздар
|
Жеке жұмыс
10 минут
|
А деңгейінің есептері № 779(т), №781(т)
В деңгейінің есептері № 784
С деңгейінің есептері № 783
Дискриптор
Бағалау критерийлері
|
Дескрипторлар
|
Ондық бөлшектерді қосу және азайту
|
үтірден кейінгі цифрлар санын дұрыс теңестіреді.
|
Сандарды бағандап дұрыс, үтірді үтірдің астында жазады.
|
Қосуды дұрыс орындайды.
|
Азайтуды дұрыс орындайды.
|
Нәтиженің бүтін бөлігі мен бөлшек бөлігін үтір арқылы дұрыс ажыратады.
|
|
оқулық
Алдамұратова Т.А., Байшоланов Е.С. Математика: Жалпы білім беретін мект. 5-сыныбына арн. / Т. Алдамұратова, Е. Байшоланов.- Алматы: Атамұра, 2017
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау.
Рефлексия: Оқушылар « Жетістік ағашында» өздерін белгілеп, таңдауларын түсіндіреді.
Маған сабақ ұнады. Тақырыпты меңгердім.
Тақырыпты түсіндім, бірақ есептеген кезде қиналамын.
Сабақ маған түсініксіз.
Мұғалім ең соңында оқушыларда ненің сәтті шыққандығы және де әлі де нені жетілдіру керектігі жөнінде сындарлы кері байланыс береді.
Үйге тапсырма: №780, №787
(1.Алдамұратова Т.А., Байшоланов Е.С. Математика: Жалпы білім беретін мект. 5-сыныбына арн. / Т. Алдамұратова, Е. Байшоланов.- Алматы: Атамұра, 2017
|
стикерлер, оқулық
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс - денсаулық және қауіпсіздік АКТ-мен байланыс.
Құндылықтармен байланыс
(тәрбие элементі)
|
Үлгерімі нашар оқушыларға тапсырмалар беру.
Оқушылар сабақ бойы жеке және жұппен жұмыс жасайды. Қабілеті жоғары оқушылар басқа оқушыларға көмектеседі.Сабақ кезеңінің кез келген сәтінде уақытты ұтымды пайдалану
|
Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттау
|
1. Жалпыға бірдей еңбек қоғамы
2.Өзара сыйластыққа, ынтымақтастыққа тәрбиелеу.Оқушыларды өз бетінше есеп шығаруға, ізденуге, бірін бірі сыйлауға баулу. Оқушыны ұқыпты тыңдауға, сұрақтарға нақты жауап беруге, практикамен ұштастыруға, тез шешім қабылдауға, өз білімін көрсете алу қасиеттерін азаматтық жауапкершілікке үйрету, топпен жұмыс жасай алу, сынға дұрыс қарау.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ondi-bolshekterdi-osu-jene-azajtu-osi-sabata-ol.html#Пәнаралық_байланыс_-_денсаулық_және_қауіпсіздік_АКТ-мен_байланыс.__Құндылықтармен_байланыс__(тәрбие_элементі)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ondi-bolshekterdi-osu-jene-azajtu-osi-sabata-ol.html#Саралау_–_оқушыларға_қалай_көбірек_қолдау_көрсетуді_жоспарлайсыз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_міндет_қоюды_жоспарлап_отырсыз


title: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп - Сабақтың тақырыбы: Ондық бөлшекті натурал санға көбейтуге есеп шығару

text:
Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
13 мин.
|
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
|
Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1 Ондық бөлшекті натурал санға көбейтуге есеп шығаруды сипаттап көрсетеді.
|
Тақырыпқа байланысты интернет көздерін пайдаланып бөліп шығару мүшелерімен танысады.
|
|
1- тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
1-тапсырма
1. Көбейтуді орыңдаңыз: (жеке жұмыс)
1) 6,3 ·7;
2) 8,31 ·14
3) 9,6 . 8
4) 8,35 · 39,03 5) 179,5 . 11
|
Дескриптор: Жалпы - 4 балл
1. Ондық бөлшекті натурал санға көбейтеді
|
5-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөзі» әдісі
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|


title: Сабақтың тақырыбы: Ондық бөлшекті натурал санға көбейтуге есеп шығару 07.02

text:
5.1.2.28 ондық бөлшекті натурал санға және ондық бөлшекке
көбейтуді орындау
Сабақтың мақсаты:
оқушы үшін: Білім алушы ондық бөлшекті натурал санға көбейтуге есеп шығарумен танысады.
Білім алушы ондық бөлшекті натурал санға көбейтуге есеп шығаруды талдауды біледі.
Білім алуш ондық бөлшекті натурал санға көбейтуге есеп шығаруды сипаттап бере алады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.
Өзгенің пікірін толықтырады.
1. Ондық бөлшекті натурал санға қалай көбейтеміз?
2.Жай бөлшекті ондық бөлшекке қалай айналдырамыз?
3.Аралас сандарды ондық бөлшек түрінде жазу үшін не істеу керек?
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау:Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыға жетелеуші сұрақтар қойылады.


title: Сабақтың тақырыбы: Ондық бөлшекті натурал санға көбейтуге есеп шығару


title: Сабақтың тақырыбы: Ондық бөлшекті натурал санға көбейту. Ондық бөлшектерді көбейту

text:
Ұйымдастыру
Бірін-бірі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
Жаңа білім
Бекіту
Кері байланыс
|
Сәлемдесу. Оқушыларды түгелдеу.
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру.
«Learning apps» платформасы арқылы пазл құрастыру.
Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатын таныстыру.
Бағалау критерийлерімен таныстырып, «Жетістік сәулесі» арқылы бағалау кестесін тарату.
Интербелсенді тақтадағы жауаптар бойынша «+,-» әдісі арқылы үй тапсырмасы тексеру. №671 есеп
«Classtime» платформасы арқылы сәйкестендіру тапсырмасын орындау.
Сұрақтарға жауап алу:
-Ондық бөлшекті натурал санға көбейту қалай орындалады?
-Ондық бөлшекті ондық бөлшекке көбейту қалай орындалады?
Топтық жұмыс:
1-топқа тапсырма
https://learningapps.org/watch?v=pt4hued4523
2-топқа тапсырма
Математикалық пазл
Симон Стевин – еуропалық математикаға ондық бөлшек терминін енгізген және оны 1585 жылы шыққан «Десятая» кітабында қолданған математик ғалым және инженер.
3-топқа тапсырма
«Зерттеу жұмысы»
4-топқа тапсырма
Постер құру
Жұптық жұмыс
«Конвертпен хат» әдісі
«Classtime» платформасы арқылы тест тапсырмасын орындайды.
Үй тапсырмасы: №661
Рефлексия
Жұмбақ. Бүтін менен бөлшекті,
Үтірменен айырған.
Әп-әдемі жазулар,
Айтыңдаршы, қандай сан?
«Жетістік» сәулесі бойынша өздеріңізді бүгінгі сабақ бойынша қай деңгейде тұрғандарыңызды ондық бөлшекпен бағалап көрсетіңіз.
|
Амандасады.
Бүгінгі сабақтағы көңіл-күйлерімен бөлісіп, бір-біріне тілектерін жолдайды.
Сұрақтарға жауап беру арқылы сабақ тақырыбы жасырылған суретті құрастырады.
Дәптерлерін алмастыру арқылы бір-бірінің үй тапсырмасын тексереді.
Сәйкестендіру тапсырмасын орындайды.
болатынын ескеріп, сәйкестендіру тапсырмасын орындайды:
|
45,079
|
450,79
|
4507,9
|
4,5079
|
0,45079
|
|
|
|
+
|
|
|
|
|
+
|
|
|
|
|
+
|
|
|
|
|
0,
|
|
|
|
+
|
|
|
|
|
|
|
+
|
Сұрақтарға жауап береді.
Топтық жұмыс:
1-топ тапсырмалары
1) сандарының көбейтіндісі
сандарының көбейтіндісі
3) 345,19 және 0 сандарының көбейтіндісі
4) Тіктөртбұрыш қабырғалары 7,32см, 2,8см. Осы тіктөртбұрыштың ауданын табыңыз.
5) Теңдеуді шешіңіз:
6) Теплоходтың өзен ағысымен жүзгендегі жылдамдығы 28,3 км/сағ. Теплоход өзен ағысымен 3 сағаттан соң қанша қашықтыққа барады?
2-топ тапсырмалары
1) сандарының көбейтіндісі
сандарының көбейтіндісі
3) Қабырғасы 7,3 см-ге тең шаршының ауданын табыңыздар.
4) Теңдеуді шешіңіз:
5) Ұн тартататын зауыт бірінші күні 50,5 т, ал екінші күні одан 1,2 есе артық ұн тартты. Ұн тартатын зауыт екінші күні қанша тонна ұн тартты?
3-топ:
Зерттеу жұмысын жүргізіңіз:
-Параллелепипедтің ұзындығын, енін, биіктігін өлшеңіздер.
-Параллелепипедтің өлшемдерін пайдаланып, №1,№2,№3 жағындағы тіктөртбұрыштардың аудандарын табыңыздар.
-Параллелепипедтің көлемін табыңыздар.
4-топ тапсырмалары
1) сандарының көбейтіндісі
сандарының көбейтіндісі
3) 245,009 және 0 сандарының көбейтіндісі
4) Тіктөртбұрыш қабырғалары 5,5см, 1,7см. Осы тіктөртбұрыштың ауданын табыңыз.
5) Теңдеуді шешіңіз:
6) Жеңіл машина жылдамдығы 74,8 км/сағ жылдамдықпен жүріп, 4 сағатта қандай қашықтыққа барады?
Конвертпен келген хатты таңдап, әр жұп өз тапсырмасын орындайды. Жылдам аяқтаған жұп тақтада жазып, талқылайды.
№1
6,4·7+0,72·9,4=
№2
8,6·(20,21-18,51)·9=
№3
3,05·3·(9,438-5,238)=
,№4
(11,12+32,68)·1,7·6=
«Classtime» платформасы арқылы тест тапсырмасын орындайды.
1. Көбейтуді орындаңыз:
А) 1,435
В) 1435
С) 24,15
Д) 14,35
2. ақиқат па, жалған ба?
Ақиқат /Жалған
3. Қабырғасы 1,6 см-ге тең шаршының ауданын табыңыз
А) 3,2
В) 256
С) 2,56
Д) 16,36
4. Көбейтуді орындаңыз: 4,5·0,3=
А) 1,25
В) 1,45
С) 0,45
Д) 1,35
Үй тапсырмасын белгілеп, түсініп алады.
Маркермен «Жетістік сәулесіне» бағалау көрсеткішін ондық бөлшек арқылы кескіндейді.
|
Жарайсыздар!
Дескриптор:
- ондық бөлшекті натурал санға және ондық бөлшекке көбейтуді орындайды.
Үй тапсырмасын дұрыс орындағаны үшін - 1балл
«Жетістік сәулесі» бойынша бағаланады.
Жарайсыздар! Жақсы!
1-топ.
Дескриптор:
- ондық бөлшекті натурал санға және ондық бөлшекке көбейтуді орындайды;
-Белгісіз орындарды толтырады.
2-топ.
Дескриптор:
- ондық бөлшекті натурал санға және ондық бөлшекке көбейтуді орындайды;
-Пазл құрастырады.
4-топ
Дескриптор:
- ондық бөлшекті натурал санға және ондық бөлшекке көбейтуді орындайды;
-Зерттеу жұмысын жүргізеді.
3-топ
Дескриптор:
- ондық бөлшекті натурал санға және ондық бөлшекке көбейтуді орындайды;
-есептердің шешімін табады.
Топтық жұмыс –
2 балл
«Жетістік сәулесі» бойынша бағаланады.
Дескриптор:
-ондық бөлшекті натурал санға және ондық бөлшекке көбейтуді орындайды;
-ондық бөлшектерді қосады немесе азайтады;
-есептің шешімін табады
Жұптық жұмыс – 3 балл
«Жетістік сәулесі» бойынша бағаланады.
Дескриптор:
-ондық бөлшекті натурал санға көбейтеді;
- ондық бөлшекке көбейтуді орындайды;
-шаршының ауданын есептейді;
-есептің шешімін табады
Жеке жұмыс нәтижесі – 4 балл
|
Оқулық, жұмыс дәптері
ДК экраны, «Learning apps» платформасы
ДК экраны, слайд
ДК экраны,
«Classtime» платформасы
Ұялы телефон, «Learning apps» платформасы
Плакаттар
Параллелепипед макеті
Конверттер
Ұялы телефон,
«Classtime» платформасы
«Жетістік сәулесі»
|


Сабақтың тақырыбы: Ондық бөлшекті натурал санға көбейту. Ондық бөлшектерді көбейту
Білім беру ұйымының атауы
|
№73 орта мектеп
|
Пәні:
|
Математика
|
Бөлім:
|
5.3В Ондық бөлшектер және оларға амалдар қолдану
|
Педагогтың аты-жөні:
|
Әбішева Айжан
|
Күні:
|
08.02.23ж
|
Сынып:5Б
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Ондық бөлшекті натурал санға көбейту. Ондық бөлшектерді көбейту
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
5.1.2.28 ондық бөлшекті натурал санға және ондық бөлшекке көбейтуді орындау;
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар: Ондық бөлшектерді көбейту алгоритмдерін біледі ;
Ондық бөлшектерді көбейтуді үйренеді;
Құрамында ондық бөлшектері бар сандық тізбектерді құрастырады және толықтырады
Оқушылардың басым бөлігі: Ондық бөлшектерді қалай көбейту керектігін біледі.
Кейбір оқушылар: Сандарды көбейте алады;
Таңбаларын ажырата алады.
|
Бағалау критерийлері
|
Ондық бөлшектерді көбейту алгоритмдерін біледі;
Көбейтіндідегі үтірді қалай қоюды біледі.
|
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
2 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі. Психологиялық ахуал тудыру: «Менің көршім» психологиялық ахуал тудыру. Оқушылар шеңбер бойымен тұрады, бір-біріне сәттілік тілейді.
Топқа бөлу: (ондық бөлшек, жай бөлшек, бұрыс натурал сан) қиындылары арқылы сынып оқушылары топқа топтастырылады және жаңа тақырыптың оқу мақсатымен таныстырылады.
|
Оқулық, жұмысдәптері Кітап, қалам қима қағаздар топтамасы
|
Өткен сабаққа шолу
3 мин
|
1.Алғашқы білімдерін, үй жұмысын тексеру
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау.
Өткен тақырыпты тексеруге қайталау сұрақтары:“Кім жылдам?”
1.Ондық бөлшектерді натурал санға қалай көбейтеді?
2.Көбейтіндіде үтір қалай қойылады?
Үй тапсырмасын тексеру.
№819
|
Оқушыларға төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі. Өзгенің пікірін толықтырады. Оқушы-лар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушы-ның танымдық дағдысы артады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсе-ту» тәсілі көрінеді.
|
Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
35 мин.
Топтық жұмыс
20 мин
|
Жаңа тақырып: Ондық бөлшектерді көбейту және бөлу
Сабақта оқушыларды топтық жұмысқа белсенді қатыстыру үшін топ оқушылары рөлдерге бөлінеді. ( көш-басшы, баяндамашы, хатшы, уақыт сақшысы және бақылаушы).
Топтық жұмыс. Кім жылдам?
Оқушылар тақырып бойынша есеп шығарады.
І-топ №820
ІІ-топ. №821
ІІІ-топ. №822
Әр топта бақылаушылар өз топтарына баға береді
1.Топтағы оқушылардың белсенді қатысуы
2.Оқушылардың есепті дұрыс шығаруы
"Екі жұлдыз, бір тілек" арқылы бағалайды
|
Оқушылар бүгінгі сабақты өз беттер-інше оқып, мұғалім-мен сұрақ-жауап арқылы мағынасын түсінеді.
Ондық бөлшектерді координаталық түзуде кескіндейді және салыстырады
Оқушылар мәтінмен жұмыс жасайды, ақпаратты оқып, ең бастысын, әрі қызықты тұстарын белгілейді.
Оқулық-та берілген есеп-терді топтаса отырыпшығарады. Оқушылардың дұрыс жауап-тарын мадақтау.
|
-Сұрақтарға жауап береді;
Оқушыларды мадақтау арқылы бағалау.
-Жарайсың!
-Жақсы!
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1. ондық бөлшектерді қосады
2.ондық бөлшектер-ді азайтуды орындайды;
Бағалауы: ф/б: Екі жұлдыз, бір ұсыныс Нәтижелері баға-лау парағына түсіріледі.
|
Тақырыпқа байланысты интернет көздерін пайдаланып бөліп шығару мүшелерімен танысады.
Оқулық ДК экраны
5-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
Слайд.тапсырмалары
|
Сергіту сәті
2мин
|
Сергіту сәті.
Мынадай тұжырымдамалар айтамын. Оқушылар қолдарын белдеріне қояды, егер де қате болса солға бұрылады, дұрыс болса оңға бұрылады.
Натурал санға кері сан – алымы 1, ал бөлімі сол натурал санның өзі болатын бөлшек сан;
1 саны өзіне-өзі кері сан;
Санды нөлге бөлуге болады;
Көбейтуге кері амал бөлу амалы;
Азайтуға кері амал көбейту амалы.Конец формы
|
Оқушылар сергіту жаттығуын жасайды.
|
|
|
Жұптық жұмыс
3 мин
|
|


title: Сабақтың тақырыбы Ондық бөлшекті натурал санға көбейту. Ондық бөлшектерді көбейту

text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Ондық бөлшектер және оларға амалдар қолдану
|
Мектеп: «Байжанов атындағы орта мектеп мектепке дейінгі шағын орталықпен» КММ
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні: Кеулимжаева Жадыра Ертайкызы
|
Сынып: 5
|
Қатысқан оқушы саны:
|
Қатыспаған оқушы саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Ондық бөлшекті натурал санға көбейту.Ондық бөлшектерді көбейту.
|
Оқу бағдарламасына сілтеме
|
5.1.2.28 Ондық бөлшекті натурал санға және ондық бөлшекке көбейтуді орындау
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар ондық бөлшектің анықтамасын біледі;
Басым көпшілігі ондық бөлшекті дұрыс,бұрыс бөлшекке айналдыра алады;
Кейбір оқушылар ондық бөлшектерді көбейту ережесін әртүрлі есептеулерді шығару кезінде тиімді пайдалана алады
|
Бағалау критерийі
|
Білу
|
Ондық бөлшекті натурал санға көбейту алгоритмін біледі
|
Түсіну
|
Ондық бөлшектерді көбейтуде
|
Қолдану
|
Ондық бөлшектерді көбейтіп, есептер шығара алады.
|
Тілдік мақсат
|
Ондық бөлшектерді көбейту кезінде үтірді қалай қою керектігін айта алады.
|
Ондық бөлшек,натурал сан, таңба, қосу, азайту, математикалық амал, мән, өрнек
|
натурал санға көбейту үшін…,ондық бөлшекті ондық бөлшекке…,ондық бөлшекке көбейту үшін…;
|
Құндылықтарға
баулу
|
Қазақстанның тәуелсіздігі зайырлы қоғам және жоғары руханият құндылықтарды қалыптастыру.
|
Пәнаралық байланыс
|
тарих
|
Алдыңғы меңгерілген білім
|
Ондық бөлшектерді қосу мен азайтуды біледі.
|
Жоспарланған уақыт
|
Сабақта орындалатын іс-әрекеттер
|
Оқыту ресурстары
|
БАСЫ
Ұйымдастыру кезеңі
3 мин
Үй тапсырмасын сұрау
2мин
|
Сәлемдесу, оқушыларды түгендеу, сабаққа даярлығын тексеру
Психологиялық ахуал туғызу;
Көтеріңкі көңіл орнату үшін «Мен елімді сүйемін» тренингін ұйымдастырамын.
Топқа бөлу:Дұрыс бөлшек
Бұрыс бөлшек
Ондық бөлшек жазылған стикерлер таратылады
Интербелсенді тақтаға үй жұмысы шығарылу жолымен көрсетіледі. Оқушыларға қызыл, сары түсті сигналдық карталар таратылады. Әрқайсысы өздерінің дәптерлерінен үй жұмысын тексеріп, қате болса қызыл картаны, дұрыс болса жасыл картаны көтереді.
0,25+5,64=5,89
0,5+0,03=0,53
68+0,69=68,69
6,78-3,25=3,53
5-2,35=2,65
Критерий
|
Балл
|
Дескриптор
|
Есептер
|
0
2-3
4-5
|
Тапсырманы орындай алмады
Тапсырманы орындады,шығару барысында қателіктер жіберді
Есепті толық,нақты шығарды
|
Бағалау критерийімен таныстыру
Бағалау парақшасын беремін
|
Стикер
Слайд,
Сигнал-дық карталар
|
САБАҚТЫҢ ОРТАСЫ
5мин
Жаңа сабақ
10 мин
Деңгейлік тапсырма
10 мин
Сергіту сәті
1 мин
Аукцион – есептер.
5 мин
|
Өткен сабақты пысықтау
1-тапсырма
«Сенемін-сенбеймін» әдісі
Сен ондық бөлшекті жай бөлшекке айналдыру мүмкін емес дегенге сенесің бе?
Кез келген жай бөлшекті ондық бөлшек түрінде жазуға болады дегенге сенесің бе?
Жай бөлшекті ондық бөлшек түрінде жазу үшін бүтін бөлігінен кейін үтір қойып, алымын жазу керек дегенге сенесің бе?
2-тапсырма
«Кім шапшаң»
Мына ондық бөлшектерді өсу ретімен орналастырғанда есептеулерде ең алғаш ондық бөлшектерді пайдаланған орта азиялық ғалымның аты шығады:
6,33
|
4,77
|
1,4
|
1,25
|
34,56
|
0,3
|
19,7
|
А
|
к
|
-
|
л
|
и
|
ә
|
ш
|
Әл – Каши
Тарихи мағлұмат
О ндық бөлшектің бүтін бөлігін бөлшек бөлігінен үтірмен ажыратуды Шотландия математигі Дж. Непер (1550- 1617) және неміс аспан әлемін зерттеушісі
И. Кеплер (1571 -1670) енгізген. Ресейде Леонтий Филиппович Магниицкий 1703 жылы басылып шыққан өзінің “Арифметика” оқулығында ондық бөлшектер туралы баяндауды жалғастырды.
Критерий
|
Дискриптор
|
Балл
|
1) Сенемін-сенбеймін
|
Ондық бөлшек алгоритмін біледі
|
1
|
Сұрақтарға жауап бере алады
|
1
|
2) «Кім шапшаң»
|
Ондық бөлшекті дұрыс орналастыра алады
|
1
|
Ондық бөлшекті көбейту кезінде белгілі заңдылыққа сүйенеді
|
1
|
|
Жалпы ұпай
|
4
|
Сабақ тақырыбы жазылып, мақсаты айтылады.
Сабақ түсіндіріледі.
А
Амалдарды орында
І топ ІІ топ ІІІ топ
7,22•0,08=0,5776 0,91•0,2=0,182 3,52•0,1=0,352 0,61•0,023=0,01403 0,14•0,25=0,035 16,03•0,6=9,618
0,25•1,32=0,33 0,6•0,08=0,048 36,11•0,5=18,055
В
1) Амалдарды орында: (0,98+ -0,27)*6 Ж: 8,46
2) Ауданы ұзындығы 7,5 м, ені 3,2 м бөлменің ауданымен бірдей, ұзындығы 6,4 бөлменің енін тап. Ж: 3,75 м
3) Автомобильдің бензин бағына жол жүрерден бұрын 54 л бензин құйылды. Ол 240 км жүргенде бақтағы бензиннің -ін шығындады. Автомобиль 1 км жолға қанша бензин шығындады? Ж: 0,1
С
Тізбектей көбейтуді орында
Критерий
|
Дискриптор
|
Балл
|
1)Ондық бөлшекті натурал санға көбейту
|
Ондық бөлшек ұғымын біледі
|
1
|
Есептер шығара алады
|
1
|
Тиімді тәсілдерді қарастыра отырып, есептер шығарады
|
1
|
2)Ондық бөлшеті ондық бөлшекке көбейту
|
Үтірді дұрыс қоя алады
|
1
|
Ондық бөлшекті көбейту кезінде белгілі заңдылыққа сүйенеді
|
1
|
Көбейтуді қолдана отырып есептейді
|
1
|
|
Жалпы ұпай
|
6
|
Бүтін менен бөлшекті,
Үтірменен айырған.
Әп-әдемі жазулар,
Айтыңдаршы, қандай сан? Ондық бөлшек.
Барлық топқа ортақ есептер беріледі.
Аукционға дәптер, қалам, өшіргіш, сызғыш сияқты ұсақ – түйек оқу құралдары салынады.
Әр затқа арналған есептерді карташалар бойынша орындаған, дұрыс шығарған оқушы аукционға қойылған оқу құралының иесі атанып, тиісті ұпай алады:
1) Дәптер үшін: Есепте: 2, 0563+3, 72 = 5, 7763
2) Қалам үшін: Есепте: (5, 673 – 5, 49)*10 = 1, 83
3) Өшіргіш үшін: Есепте: 3, 6*0, 07 = 0, 252
4) Сызғыш үшін: Есепте: (23*10, 3)*100 = 2 3690
5) Қарындаш үшін: Есепте: 8, 746 – 5, 3+1, 254 = 4, 7
Критерий
|
Балл
|
Дескриптор
|
Аукцион есептер
|
0
2-3
4-5
6
|
Тапсырманы орындай алмады
Тапсырманы орындады,шығару барысында қателіктер жіберді
Тапсырманы толық орындады. 1-2 қате бар.
Есепті толық,нақты шығарды
|
|
Кесте
плакат
|
САБАҚТЫҢ СОҢЫ
Сабақты бекіту 3 мин
Үй тапсырмасы:
1 мин
Бағалау:
3 мин
Кері байланыс
2мин
|
Бос орынға қажетті сөзді жаз:
Ондық бөлшекті —— көбейткенде , үтірді оңға қарай бір орын жылжытады.
Ондық бөлшекті —— көбейткенде, үтірді оңға қарай екі орын жылжытады.
—— үтірді , оңға қарай үш орын жылжытады.
Көбейткенде ,
үтірді , оңға қарай төрт орын жылжытады.
Критерий
|
Дискриптор
|
Балл
|
Бос орынға қажетті сөзді жаз
|
Үтірді дұрыс орналастыра алады
|
1
|
Ондық бөлшектің анықтамасын біледі
|
1
|
Сұрақтарға толық жауап береді
|
2
|
|
Жалпы ұпай
|
4
|
Үй жұмысы беріледі
Бағалау парағы арқылы бағаланады
«Жеміс ағашы» әдісі
|
Бағалау парағы
|
Қосымша ақпарат
|
Сабақтың барысы
|
Саралау –
Сіз қандай
тəсілмен көбірек қолдау
көрсетпексіз? Сіз басқаларға
қарағанда қабілетті
оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау – Оқушылардың білімін қалай тексересіз?
Бағалау критериалы арқылы
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Барлық оқушылар (А,В,С):
Ондық бөлшекті қандай екекнін біледі
Оқушылардың басым бөлігі (А,В):
Ондық бөдшектің көбейту ережелерін біледі
Кейбір оқушылар (А):
Есептерді нақты дәлелмен шығара алады.
|
Оқушылардың үй тапсырмасын сұрауда сигналдық карталарды пайдаландым, өткен сабақты пысықтауда «Сенемін-сенбеймін», «Кім шапшаң» әдістері
арқылы оқушылардың бүгінгі сабақты меңгерген меңгермегенін анықтаймын. Және деңгейлік тапсырмалар беріледі, әр тапсырмалардың арасында тарихи мағлұмат беріледі.
Сабақ соңында
«Бос орынға қажетті сөзді жаз»әдісін қолданып,есептер
орындайды. Осы тест арқылы оқушыларды критериалды бағалаудың дискрептор арқылы бағалаймын.
|
Интерактивті тақтаны 15 мин-тан кейін сөндіріп қою.
Сергіту сәтінде оқушылар бірін-бірі тыңдауы, сыйлауы және ынтымақтастық атмосферасын қалыптастырады.
|
Рефлексия
Сабақ мақсаттары немесе оқу
мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу
мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп
ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді
пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынанауытқулар болды ма жəне неліктен?
|
Төменде берілген бос орынды өз сабағыңызға рефлексия жүргізу үшін пайдаланыңыз. Сабағыңызға қатысты сол жақта келтірілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Сабақ мақсаты жүзеге асты. Бүгін оқушылар ондық бөлшекті көбейтуді үйренді. Оқыту ортасында оқушылар деңгейлік тапсырмаларды орындап, алынған саралап оқыту өз мәнінде жүзеге асты. Өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым. Жоспарыма тарихи мәлімет арқылы өзгерістер енгіздім, себебі «Мәңгілік Ел» құндылығын пайдалану арқылы.
|
Жалпы бағалау
Ең жақсы өткен екі тапсырманы атап көрсетіңіз (оқытуға және үйренуге қатысты).
1.«Сенемін-сенбеймін» әдісі,
2.Бос орынға қажетті сөзді жаз
Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқытуға және үйренуге қатысты)? Деңгейлік тапсырма
Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпаратты білдім?
Оқушылардың деңгейіне байланысты үлестірмелі қағаздар дайындау.
|
Қосымша:
Бағалау парағы
Оқушылар
|
Үй тапсырмасы
(5 балл)
|
Өткен сабақты пысықтау
(4 балл)
|
Деңгейлік тапсырма
(6 балл)
|
Аукцион – есептер
(6 балл)
|
Сабақты бекіту
(4 балл)
|
Жалпы ұпай
(25балл)
|
|
|
|
|
|
|
|
20-25 балл – «5»
16-20 балл–«4»
6-15 балл-«3»
1-5 балл – «2»
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ondi-bolshekti-natural-sanfa-kobejtu-ondi-bolsh-v3.html#Жалпы_бағалау__Ең_жақсы_өткен_екі_тапсырманы_атап_көрсетіңіз_(оқытуға_және_үйренуге_қатысты).


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ondi-bolshekti-natural-sanfa-kobejtu-ondi-bolsh-v3.html#Қандай_екі_нәрсе_немесе_тапсырма_сабақтың_одан_да_жақсы_өтуіне_ықпалын_тигізер_еді_(оқытуға_және_үйренуге_қатысты)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ondi-bolshekti-natural-sanfa-kobejtu-ondi-bolsh-v3.html#Оқушылардың_басым_бөлігі_(А,В):_Ондық_бөдшектің_көбейту_ережелерін_біледі_Кейбір_оқушылар_(А)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ondi-bolshekti-natural-sanfa-kobejtu-ondi-bolsh-v3.html#Төменде_берілген_бос_орынды_өз_сабағыңызға_рефлексия_жүргізу_үшін_пайдаланыңыз._Сабағыңызға_қатысты_сол_жақта_келтірілген_сұрақтарға_жауап_беріңіз.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ondi-bolshekti-natural-sanfa-kobejtu-ondi-bolsh-v4.html#1.Бағалау_бойынша_баскетбол_доптарын_тарату_2._Үй_тапсырмасын_тексеру._«Көршіңді_тексер»_әдісі.

text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:
Ондық бөлшектер және оларға амалдар қолдану
|
Мектеп:
|
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 5 сыныбы 14.02.23
|
Қатысқаны:
|
Қатыспағаны: -
|
Сабақтың тақырыбы
|
Ондық бөлшекті натурал санға көбейту. Ондық бөлшектерді көбейту
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
|
5.1.2.28 ондық бөлшекті натурал санға және ондық бөлшекке көбейтуді орындау;
|
Сабақтың мақсаты
|
Ондық бөлшекті натурал санға көбейту ережесін білу;Ондық бөлшекті ондық бөлшекке көбейту ережесін білу;
Ережені қолданып есептер шығару
|
Бағалау критерийі
|
-Ондық бөлшекті натурал санға көбейтеді
-Ондық бөлшекті ондық бөлшекке көбейтеді
|
Тілдік мақсаттар
|
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: ондық бөлшек, натурал сан, көбейтінді, үтір айыру
Диалогтер мен жазу үшін қолданылатын тіркестер:
Ондық бөлшекті натурал санға көбейту үшін ...
Ондық бөлшекті ондық бөлшекке көбейту үшін ...
Көбейтудің ауыстырымдылық заңы ...
|
Құндылықтарға баулу
|
Жақсы қарым-қатынас орнату, өзін және өзгені бағалау, сыни тұрғыдан ойлау, уақыт үнемдеу сынды қасиеттерді қамтиды.
|
Пәнаралық байланыс
|
Информатика, Сурет
|
Алдыңғы білім
|
Ондық бөлшекті натурал санға көбейту, ондық бөлшекті ондық бөлшекке көбейту ережесін біледі.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Мұғалім іс-әрекеті
|
Оқушы іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
4 минут
3 минут
3 минут
|
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық қолайлы ахуал қалыптастыру, «Ыстық құшақ» амандасу:
Мейірімді жүрекпен,
Ақпейілді тілекпен,
Амандасып алайық,
Бір жадырап қалайық !
Топқа бөлемін: 1- топ:Жүрек-Ондық бөлшектер
2-топ:Қол- Натурал сандар
3-топ:Құшақ – Аралас сандар
Сабақтың мақсатымен, бағалау критерийлерімен таныстыру.
1.Бағалау бойынша баскетбол доптарын тарату
2. Үй тапсырмасын тексеру. «Көршіңді тексер» әдісі.
Тақтадан дұрыс жауаптарын сәйкестендіреді, тексереді
Білімді өзектендіру «Көңілді сандар» ойыны
1 санының тапсырмасы: қосуды ауызша орында 3,5+2,3
2 санының тапсырмасы: азайтуды ауызша орында 5,5-1,2
3 санының тапсырмасы:көбейтуді ауызша орында 3,7 2
4 санының тапсырмасы: қатесін тап 5,11 × 0,22=11,242
5 санының тапсырмасы: көбейтуді ауызша орында 2,1 × 0,2
|
Оқушылар үш белгішенің бірін таңдап амандасады
Әрбір оқушы таңдаған белгішелерімен топтарына отырады
Доптарын алады
Барлығы дұрыс болса-3б
Бір қатеге-2б
Үш қатеге-0б
Оқушылар кез келген сандарды саңдап ауызша орындап өткен сабақта алған білімдерін жинақтайды
|
Дескриптор:
ҚБ. Жарайсыңдар!
Керемет!
Менің ақылды оқушыларым!
Менің зерек балам! Т.б
|
Слайд 1, 2
Интербелсенді тақта
Слайд 3,4
Бағалау парағы
|
Сабақтың ортасы
10 минут
10 мин
|
«Ойлан, тап» деңгейлік тапсырмалар.
А деңгей № 845
В деңгей №848
Есептеуді орында:
С деңгей № 856
Тиімді тәсілді тауып есепте:
Оқулықпен жұмыс. Жеке жұмыс
№864 тапсырма.
|
Оқушылар тапсырмаларды таңдап орындайды
|
|
Өлең оқып жіберту.
Оқушыларға
1)Үтірлерін ескермей, Көбейте бер сескенбей Натурал сан деп есепте, Бұрын оқып кеткендей.
|


2)Үтірден соң қанша сан Бөлшек орнын санаңыз Оңнан солға сонша сан, Аттап үтір қоямыз.
Сабақтың соңы
8 минут
2 минут
2 минут
|
«Кім мерген»
Мұғалім оқушы бағалауы мен өз бағалауын қорытындылап күнделіктеріне қояды. Қанша доп салса бүгінгі балдары сол болады
Үй жұмысын беру.
№
Рефлексия
«Тілек ағашы» Өздерінің жинаған балдарына қарай түсінген, түсінбеген, қиын болған тұстарын жазып іледі.
|
Дұрыс есептеген оқушылар бағалау доптарын салады
|
Дескриптор
Ондық бөлшектерді қосады 1б
Ондық бөлшекті натурал санға көбейтеді 1б
Қ. Б. Экраннан дұрыс жауабы шығарылады.
|
|
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Ойлан тап» деңгейлік тапсырма бере отырып үлгерім деңгейі әртүрлі оқушылармен жеке талдау жұмыстарын жүргіземін.
Қабілетті оқушыларға қосымша тапсырма беремін. Қызығушылығы төмен оқушыларды ойын элементтерін кіріктіру арқылы, көрнекі құралдар арөылы белсенді іс-әрекет етуін қадағалаймын.
|
Үй тапсырмасын оқушы дайын жауаппен тексере отырып өзін-өзі бағалайды.
«Бағалау парағы» арқылы сабақтың әр кезеңінде оқушы өз іс-әрекетіне нақты баға береді. Сабақ соңында нәтижесін көрнекі түрде көреді.
Сабақ бойында өзін және өзгені бағалауға мүмкіндік жасаймын.
Ауызша мадақтау сөздермен қолдау көрсетіп, ынталандырамын.
|
Денсаулық сақтау технологиясының қағи-даттары бойынша оқу-шылардың іс-әрекеті белгілі бір уақыт өткен сайын ауысып отырады.
Сергіту сәті өткізілді.
Санитарлық талап-тарға байланысты оқу-шылардың топтық, жұп-тық жұмыстары қол-данылмады.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
|
Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ondi-bolshekti-natural-sanfa-kobejtu-ondi-bolsh-v4.html#Өлең_оқып_жіберту._Оқушыларға_1)Үтірлерін_ескермей,_Көбейте_бер_сескенбей_Натурал_сан_деп_есепте,_Бұрын_оқып_кеткендей


text:
Бөлім:
|
5.3В Ондық бөлшектер және оларға амалдар қолдану
|
Педагогтің аты-жөні
|
Байболова Қалдыкүл Изетбековна
|
Күні:
|
21.02.2022ж
|
Сынып: 5
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Ондық бөлшекті натурал санға көбейту. Ондық бөлшектерді көбейту
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
5.1.2.28 ондық бөлшекті натурал санға және ондық бөлшекке көбейтуді орындау;
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар: Ондық бөлшекті натурал санға және ондық бөлшекті ондық бөлшекке көбейту ережесін біледі
Оқушылардың басым бөлігі: Ондық бөлшекті ондық бөлшекке көбейту ережесін біледі
Кейбір оқушылар: Ережені қолданып есептер шығарады, тез ойланып нақты нәтижеге жетеді
|
Бағалау критерийі
|
- Ондық бөлшекті натурал санға көбейтуді біледі
- Ондық бөлшекті ондық бөлшекке көбейтуді біледі
- Ондық бөлшекті көбейту бойынша есептер шығара алады
|
Құндылықтарды дамыту
|
Жақсы қарым-қатынас орнату, өзін және өзгені бағалау, сыни тұрғыдан ойлау, уақыт үнемдеу сынды қасиеттерді қамтиды.
|
Бастапқы білім
|
Ондық бөлшекті натурал санға көбейту, ондық бөлшекті ондық бөлшекке көбейту ережесін біледі.
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Таратпа материалдар.көрнекі демонстрациялық құралдар. фигуралар
|
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/
|
Мұғалімнің әс- әрекеттері
|
Оқушының іс-әрекеттері
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
10-мин
Сабақтың ортасы
15- минут
|
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық қолайлы ахуал қалыптастыру, бірге дауыстап амандасу:
Мейірімді жүрекпен,
Ақпейілді тілекпен,
Амандасып алайық,
Бір жадырап қалайық !
Сабақтың мақсатымен, бағалау критерийлерімен таныстыру.
Үй тапсырмасын тексеру.
Кезекші оқушы жауаптарды оқиды, қалған оқушылар өз үй жұмыстарын тексереді. Түсініксіз не қате кеткен жерлер талданады.
Білімді өзектендіру «Көңілді сандар» ойыны
1 санының тапсырмасы: қосуды ауызша орында 3,5+2,3
2 санының тапсырмасы: азайтуды ауызша орында 5,5-1,2
3 санының тапсырмасы:көбейтуді ауызша орында 3,7 2
4 санының тапсырмасы: қатесін тап 5,11 0,22=11,242
5 санының тапсырмасы: көбейтуді ауызша орында 2,1 0,2
Қ. Б: Оқушылар бір-бірін ауызша бағалайды. Бірінші болып дұрыс жауап айтқан оқушы өз бағалау парағындағы суреттің 1 санымен белгіленген бөлігін бояйды.
1- тапсырма.Топтық жұмыс
«Тапсырмалар хобдишасы» әдісі
Oндық бөлшек дeгeніміз нe?
Ондық бөлшeктeр қaлaй қоcылaды,
Ондық бөлшeктeрді нaтурaл сaнғa қaлaй көбeйтілeді?
Ондық бөлшектер қалай азайтылады?
ҚБ: «Өзін- өзі бағалау» әдісі бойынша бағаланады.
2- тапсырма. Оқулықпен жұмыс
1-топ. «Қосу» №673
Теңдеуді шешу
Х:5,8=365
Х:8,4=2,3
Х:8,1= 0,15
2-топ «Азайту» №674
3- топ «Көбейту» №676
85,6х(20,2-18,51)+13,136
(11,12_32,68)х17,9-95,02
4- топ «Бөлу» №677
600х(8,671-2,271) х 2,05+ 7,68
500-5,32-3,05 х(9,438-5,238)
3-тапсырма.Жұптық жұмыс «Конверт сұрақ» әдісі.
І топ: Меншікті жылдамдығы 19,5 км/сағ моторлы қайық ағыс жылдамдығы 2,8км/сағ өзенде ағыспен 2 сағ, ағысқа қарсы 3 сағ жүзді. Моторлы қайық барлығы қанша қашықтыұты жүзіп өтті?
ІІ топ: Жолаушылар поезында 15 вагон бар. Оның 0,6-сы купелі вагондар, қалғандары плацкарт вагондар. Жолаушылар поезында неше плацкарт вагон бар?
|
Достарыңызбен бөлісу: |


ІІІ топ: «Ту-134» ұшағы 900 км/сағ жылдамдықпен, ал 0,4 сағ 850 км/сағ жылдамдықпен ұшты. Ол барлығы қанша қашықтықты ұшты?
ІV топ: бір диванды қаптауға 3,25 м, ал бір орындықты қаптауға 0,75 м мата керек. 2 диванды және 12 орындықты қаптауға неше метр мата қажет?
«Дескриптор» Есептің шартын жазады. Шешуін шығарады Жауабын жазады ҚБ: «Дескриптор» арқылы топтар бір-бірін бағалайды.
Амандасып тілектерін айтады
Кезекші оқушы жауаптарды оқиды, қалған оқушылар өз үй жұмыстарын тексереді. Түсініксіз не қате кеткен жерлер талданады.
1 санының тапсырмасы: қосуды ауызша орында
3,5+2,3=5,8 2 санының тапсырмасы: азайтуды ауызша орында 5,5-1,2=4,3 3 санының тапсырмасы:көбейтуді ауызша орында 3,7 х 2= 7,4
4 санының тапсырмасы: қатесін тап
5,11 х 0,22=11,242=161242 5 санының тапсырмасы: көбейтуді ауызша орында
2,1 х 0,2=0,42
Топ басшылары хобдишадан тапсырмаларды келіп алады
Әр топ оқулықтағы берілген тапсырмаларды орындап тақтаға жазады
Конверт салынған тапсырмаларды ақ параққа орындайды мысал есептерді орындайды
Шартын жазады шешуін шығарады, жауабын жазады
Қ. Б: Оқушылар бір-бірін ауызша бағалайды. Бірінші болып дұрыс жауап айтқан оқушы өз бағалау парағындағы суреттің 1 санымен белгіленген бөлігін бояйды.


title:
ІІІ топ: «Ту-134» ұшағы 900 км/сағ жылдамдықпен, ал 0,4 сағ 850 км/сағ жылдамдықпен ұшты. Ол барлығы қанша қашықтықты ұшты?

ІV топ


title: ҚБ: «Өзін- өзі бағалау» - Сабақтың тақырыбы Ондық бөлшекті натурал санға көбейту. Ондық бөлшектерді көбейту

text:
|
1-тапсырма. «Тапсырма» тәсілі қолданылады. Білім деңгейі әртүрлі оқушыларға арналған тапсырмалар кіреді
2-тапсырма. Диалог және қолдау көрсету тәсілі
-Сізге қай жерде көмек керек?
-Қандай есепте қиындық туындады?
-Сұрақтарыңыз барма.?
3-тапсырмада саралаудың «Қарқын» тәсілі бойынша кейбір оқушылар басқаларға қарағанда жылдам жұмыс істейді,сондықтан оларға жеке тапсырмалар беріледі
Деңгейі жоғары оқушыларға арналған тапсырмалар:
|
|
«Екі жұлдыз –бір тілек» арқылы бағалайды
«Өзін-өзі бағалау» әдісі бойынша бағаланады.
«Дескриптор» арқылы топтар бір-бірін бағалайды.
|
Топтағы жұмыстарда оқушылардың тәртібі мен қауіпсіздігін сақтау.
Caбaқ бapыcындa түзу жәнe тiк oтыpулapын қaдaғaлaу, әpбip oқушының қaуiпciздiк тeхникacы epeжeлepiн caқтaуынa мән бepу.
|


title: Сабақтың тақырыбы Ондық бөлшекті натурал санға көбейту. Ондық бөлшектерді көбейту 5- сынып ашық сабақ 2022жыл


title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы: Ондық ондық бөлшектерді қосу және азайту Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі:
1.Оқушылармен амандасу.
2.Қайталау мақсатында практикалық жұмыс
3 топқа тапсырманы түсіндіреді, бақылайды.
|
1. «Аралас сан» тобы 2 оқулықты өлшеуіш құралмен өлшеп салыстырады.
2. «Жай бөлшек» тобы 2 оқушының бойының өлшемін алып салыстырады.
3. «Ондық бөлшек» тобы 2 алманы 1 бөлікке бөліп ондық бөлшекке айналдырады.
|
Мақсаты: Оқушылар топпен бірігіп тапсырманы орындайды, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілік дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-бірімен тапсырма орындау арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Оқулық, жұмыс дәптері
Кітап, дәптер, өлшеуіш құрал,таразы, алма, қалам суреттері бейнеленген қима қағаздар топтамасы
ДК экраны
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.
Өзгенің пікірін толықтырады.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
1.Ондық бөлшектердің жазылуы, оқылуы.
2. Ондық бөлшектерді салыстыруды ата?
3. Жай бөлшекті немесе аралас санды ондық бөлшек түрінде қалай жазамыз?
4. Ондық бөлшектің соңындағы нөлді алып тастағаннан немесе тіркеп жазғаннан оның мәні өзгере ме?
5. Жай бөлшекті немесе аралас санды ондық бөлшек түрінде қалай жазамыз?
6. Бөлігі бойынша сан қалай табылады?
7. Аралас сан дегеніміз не?
|
|


title: Aуызшa бaғaлaу - Сабақтың тақырыбы: Ондық ондық бөлшектерді қосу және азайту Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Aуызшa бaғaлaу: «Тaмaшa жaуaп», «Жaқсы», «Жaуaбың қуaнтaды», «Тaғы бір ойлaнып көр» Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау:Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
https://wordwall.net/ru/resource/51726314
Сабақтың ортасы Мағынаны ашу.
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді.
1- тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
«Есептеу – білімді еселеу» әдісі. Жеке жұмыс. Оқулықпен жұмыс. Оқшылaр өз деңгейлеріне қaрaй тaпсырманы дәптерлеріне орындaйды.
1-тапсырма
Дескриптор: оқушы
Ондық бөлшектерді қосу және азайту ережелерін қолданады;
Есептеу жүргізеді;
Жауабын табады.
Оқушылaр тaпсырмaлaрының орындaлу дұрыстығынa белгі қою aрқылы өзін – өзі бaғaлaйды
Жалпы - 4 балл
ДК экраны
5-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері, тақта
Слайд.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ondi-ondi-bolshekterdi-osu-jene-azajtu-ou-bafda.html?page=3#«Есептеу_–_білімді_еселеу»_әдісі._Жеке_жұмыс._Оқулықпен_жұмыс._Оқшылaр_өз_деңгейлеріне_қaрaй_тaпсырманы_дәптерлеріне_орындaйды.___1-тапсырма


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ondi-ondi-bolshekterdi-osu-jene-azajtu-ou-bafda.html?page=3#Оқушылaрдың_функционaлды_сaуaттылыққa_дaмыту_тaпсырмaлaры____2-_тапсырманы_орындатады,_бақылайды,_мысал,_үлгі_көрсетеді._Топтық_жұмыс.


title: «Киім илгіш» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Ондық ондық бөлшектерді қосу және азайту Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
«Киім илгіш» әдісі
(3 топқа жеке жеке тапсырма береді.)
Астанадан 85,3 км/сағ жылдамдықпен
бір поезд шықты.Сол уақытта оған қарсы
Көкшетаудан 76,8 км/сағ жылдамдықпен
екінші поезд шықты. Олардың
жақындау жылдамдығы қанша тең?
4-тапсырманы орындатады.
«Қарапайымнан күрделіге» әдісі
2-тапсырма
Оқушылaр функционалды сауаттылықты жетілдіру тaпсырмaсын орындaп, сaғaт тілінің бaғытымен бір – бірімен aлмасып, слaйдтaғы дaйын жaуaппен сaлыстырa отырып тексереді.
Оқшылaр өз деңгейлеріне қaрaй тaпсырмaлaрды тaңдaп aлып дәптерлеріне орындaйды.
|
Дескриптор: оқушы
Ондық бөлшектерді қосу және азайту ережелерін қолданады;
Есептеу жүргізеді;
Жауабын табады.
Жалпы - 3 балл
Дескриптор: оқушы
Ондық бөлшектерді қосу және азайту ережелерін қолданады;
Есептеу жүргізеді;
Жауабын табады.
Жалпы - балл
Жалпы - 3 балл
|
ДК экраны
5-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
Слайд.
|
Сабақтың соңы
5 мин.
|
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын тыңдайды.
Үйге тапсырма: №
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсатына жеткізетін тапсырмалар орындауына қарай, өз түсінгенін, пікірін, өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
ДК экраны
5-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері, тақта
Слайд.
|


title: Сабақтың тақырыбы: Ондық ондық бөлшектерді қосу және азайту Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
5.1.2.27 ондық бөлшектерді қосу және азайтуды орындау
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: Білім алушылар ондық бөлшектерді қосуға есеп шығарумен танысады.
Көпшілік оқушылар үшін: Білім алушылар ондық бөлшектерді қосуға есеп шығаруды талдауды біледі.
Кейбір оқушылар үшін: Білім алушылар ондық бөлшектерді қосуға есеп шығаруды сипаттап бере алады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


Сабақтың тақырыбы: Өндіріс шығындарының түсінігі
Сабақтың мақсаты: Өндіріс шығындарының ұғымын оқушыларға түсіндіру
1.Білімділік: Оқушылардың оқу қабілеттерін ынталарын арттыра отырып, өндіріс шығындарын түсіндіру білімін арттыру.
2.Дамытушылық: Оқушылардың жан-жақты ой өрісін дамыта отырып, өндіріс шығындарын меңгерту, білімін дамыту.
3.Тәрбиелілік: Оқушыларға өндіріс шығындарын білуге тәрбиелеу .
Сабақтың көрнекілігі: тірек- сызбалар
Сабақтың түрі: теория
Сабақтың әдіс-тәсілдері: Оқушыларға жаңа сабақты түсіндіру, талдау, лекция жаздыру
Сабақтың барысы I. Ұйымдастыру кезеңі: 1) Сәлемдесу
2) Түгелдеу
3) Сабаққа даярлық
II. Үй тапсырмасын тексеру:
Ұйымдарда төлемақыны ұйымдастыру жүйесі
1.Еңбекақы қорының құрамы
2. Ақшалай нысандағы еңбекақы төлемдері
III. Жаңа сабақ :
1.Өндіріс шығындары, өнімнің өзіндік құны
2.Бухгалтерлік және экономикалық шығындар
1.Кез келген кәсіпорын өзінің өнімін өндірмес бұрын, қандай табыс тауып, пайда алатындығын анықтайды.
Кез келген өнім өндірісі, жұмыс орындау және қызмет көрсету белгілі бір шығындармен байланысты, оған есеп жүргізу қажет: уақытын, өнім өндірісінің, жұмыс орындаудың, қызмет көрсетудің нақты шығындарын дұрыс көрсету, өнімнің жеке түрлері мен жалпы көлемінің нақты өзіндік құнын есептеу (калькуляция).
Кәсіпорынның пайдасы екі көрсеткішке байланысты: өнім бағасы мен оның өндірісінің шығындары. Нарықтық баға құру және еркін бәсеке жағдайларында заңның күшімен баға автоматты түрде теңестіріледі. Өнім өндірісі шығындары – өндіріс шығындары. Олар тұтынылатын еңбек пен материалдық ресурстарға, техника деңгейіне, өндірісті ұйымдастыруға және басқа да факторларға байланысты артуы немесе кемуі мүмкін. Экономикалық элементтері бойынша өндіріс шығындарын жіктеу негізде барлық шығындар элементтері бойынша топтастырылған өндіріс шығындары сметасы жасалуы себепті үлкен тәжірибелік қызығушылық туғызады.
Шығындар басқару функциялары бойынша:
- өндірістік (өндіріс процесінде туындайтын).
- коммерциялық (сатумен байланысты)
- әкімшілік (басқару процесімен байланыс).
Коммерциялық және әкімшілік шығындары кезең шығындарына жатады, ал өндірістік шығындар калькуляциялық есептеулер негізі болып табылады. Өнімнің өзіндік құны (жұмыс, қызмет) – бұл өнім өндірісіне қажетті кәсіпорынның жалақы және материалдық-техникалық құралдар шығындарының ақшалай нысанда көрсетілген шығындары.
Өндіріс шығындарының шамасын анықтаудың экономикалық деңгейі бухгалтерлік деңгейден бірқатар ерекшеленеді. Оның мәні жіберіп алған мүмкіндіктер немесе альтернативтік шығындар концепциясында жатыр. Альтернативтік шығындар – ресурстарды пайдаланудың барлық мүмкін болатын альтернативті әдістерінің ең тиімдісін қолданғанда алуға болатын ақша сомасы. Кәсіпорындарда айқын шығындармен қатар (материалдар мен қондырғыларға, жұмыс күшіне кететін шығындар) айқын емес шығындар да (фирманың меншігі болып табылатын жұмсалынған ресурстардың құны: кәсіпкерлердің еңбегіне ақы төлеу, салынған капиталға процент) бар. Айқын шығындарға, яғни бухгалтерлік шығындарға өндірістің есеп беру кезеңіндегі нақты шығындары жатады және олар өнімнің өзіндік құнына енеді. Оларға шикізат пен материалдардың құны, жалақы, амортизациялық төлемдер, аренда, салықтар, әкімшілік басқару шығындары жатады. Ал айқын емес шығындар (жіберіп алған мүмкіндіктер шығындары) басқа пайдаланушыларға нарықта белгіленген ақыға берген жағдайда меншікті ресурстарына алуға болатын табыстар. Оларға меншікті капиталға процент, ғимарат үшін жал ақы, кәсіпкердің өзінің менеджерлік жұмысы үшін төлем ақыны жатқызуға болады.
2.Бухгалтерлік шығындар мен альтернативтік шығындардың қосындысы экономикалық шығындарды береді. Демек, экономикалық шығындарға фирманың өз меншігіндегі сатып алынбайтын өндіріс факторларын пайдаланғандағы айқынсыз шығындар мен фирманың өз ресурстарын қолданғандағы табысты жатқызуға болады.
Шығындар шамасының өнім көлеміне тәуелділігі тұрғысынан тұрақты және өзгермелі шығындар ажыратылады. Тұрақты шығындар (FC)- өнім шығару көлемінің өзгеруіне байланысты өзгермейтін, яғни өндіріс көлеміне байланыссыз шығындар. Оларға амортизациялық төлемдер, ренталық төлемдер, салықтар, сақтандыру төлемдері, әкімшілік басқару шығындары жатады. Өзгермелі шығындар (VC)- өнім көлемінің өзгеруімен бірге өзгеретін, яғни өнім көлемі санына тәуелді шығындар. Оларға шикізат пен материалдарға кеткен шығындар, жалақы, отын және энергияға, транспорттық қызметтерді төлеуге кететін шығындар жатады. Айнымалы және тұрақты шығындардың қосындысы жалпы шығындарды құрайды. Өнім бірлігін өндіруге жұмсалатын шығынды өлшеу үшін орташа жалпы (ATC), орташа тұрақты (AFC), орташа өзгермелі шығындар (AVC) қолданылады. Орташа жалпы шығындар жалпы шығынның өндірілген өнім көлеміне қатынасымен анықталады да, өнімнің бір данасын шығаруға кеткен жалпы шығынды көрсетеді.
Орташа тұрақты шығындар тұрақты шығындарды өнім көлеміне бөлгенге тең: TC
ATC= ------------;
Q
Орташа өзгермелі шығындар жалпы өзгермелі шығындарды өндірілген өнім санына бөлгенге тең:


title: Сабақтың тақырыбы: Өндіріс шығындарының түсінігі Сабақтың мақсаты: Өндіріс шығындарының ұғымын оқушыларға түсіндіру


title: AVC= ------------ - Сабақтың тақырыбы: Өндіріс шығындарының түсінігі Сабақтың мақсаты: Өндіріс шығындарының ұғымын...

text:
VC
AVC= ------------;
Q
Тұрақты шығындардың сомасы тұрақты болғандықтан орташа тұрақты шығындар (AFC) өнім көлемінің өсуімен қысқарады. Өнім шығару көлемі өскен кезде тұрақты шығындар өзгермейтіндігі белгілі, сондықтан жалпы шығынның өсуі әрқашан өзгермелі шығындардың өсуімен қатар жүреді. Орташа өзгермелі шығындарға кемімелі табыстылық заңы әсерін тигізеді. Мысалы: егер бір ресурс (жер учаскесінің мөлшері, технология деңгейі) тұрақты, саны өзгермейтін болатын болса, онда басқа да ресурстарға өзгермелі шығындар өскен жағдайда айнымалы ресурстардың орташа өнімділігі алдымен өседі (орташа өзгермелі шығындар кемиді), одан кейін Q өнімінің өндірісімен өнімділік кемиді (орташа өзгермелі шығындар өседі).
Шекті шығындар MC (marginal cost) - берілген өнім көлемімен салыстырғанда өнімнің әрбір қосымша өнім бірлігін өндіруге кеткен қосымша шығындар:
MC = TC/Q
Тұрақты шығындар өзгеріссіз болғандықтан, шекті шығындар өзгермелі шығындардың өсіміне тең:
MC = VC/Q
Орташа жалпы шығындардың (ATC) шамасы, біріншіден, кемімелі табыстылық заңы ықпал ететін орташа өзгермелі шығындардың шамасымен, екіншіден, Q өнім көлемінің өсуімен қысқаратын орташа тұрақты шығындардың шамасымен анықталады.
Суретте орташа өзгермелі шығындар Q1 өнім шығару көлемінде минимальды мәнге ие. Одан әрі орташа өзгермелі шығындар AVC өсе бастайды. Бірақ, орташа тұрақты шығындар кеми түседі. Нәтижесінде орташа жалпы шығындар ATC алдымен орташа тұрақты шығындардың кемуі орташа өзгермелі шығындардың кемуі орташа өзгермелі шығындардың өсуімен толықтырмайынша бірқатар уақыттарға дейін кемиді. Осы кезден бастап орташа жалпы шығындар ATC өсе бастайды. Орташа жалпы шығындардың өзгерісі біртексіз болғандықтан шекті өзгерістерді өлшеу қажеттілігі туады. Айталық, кәсіпорын жалпы шығындар ТС жұмсау арқылы Q өнім бірлігін шығарады. Осы жерде өнім шығымын бір бірлікке арттырғанда жалпы шығындар қандай шамада өзгереді деген сұрақ туады. Бұл сұрақтың шешімі шекті шығындар ұғымына алып келеді.
1 сурет.
C C MC
АС AC
AVC AVC
AFC
Q1 Q2 Q Q
1- сурет 2- сурет
AC- орташа жалпы шығындар
AVC- орташа өзгермелі шығындар
AFC- орташа тұрақты шығындар
MC- шекті шығындар
IV.Бекіту: Жаңа тақырып өнімді өндіру шығындарын жіктеу арқылы бекіту.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Жіктеу белгілері - Сабақтың тақырыбы: Өндіріс шығындарының түсінігі Сабақтың мақсаты: Өндіріс шығындарының ұғымын...

text:
V. Үйге тапсырма: Өндіріс шығындарын оқып келу
VI. Бағалау: Оқушыларды бағалау, журналға қою, бағаларын естірту.
VII. Пайдаланылған әдебиеттер: А.Қ.Мейірбеков.Қ.Ә.Әлімбетов «Кәсіпорын экономикасы» Алматы 2006 ж. Т.Түсіпбеков ,Г.Теңізбаева «Кәсіпорын экономикасы» Астана 2008 ж.


title: Сабақтыңтақырыбы Өнер алды қызыл тіл. Қарлығаш әулие Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
3.2.4.1өлең, мысал, нақыл сөз, аңыз, бата, әңгіменің жанрлық ерекшеліктерін анықтау
3.2.1.1 шығарманы дауыстап түсініп, рөлге бөліп, мәнерлеп, теріп оқу;
Сабақтыңмақсаты
Барлық оқушылар:негізгі ойды білдіріп тұрған мәтін бөлігін, сөйлемді таба алады.
Көптеген оқушылар: берілген тақырыпта әңгімелеп, өз ойымен бөлісе алады.
Кейбір оқушылар: кейіпкер жайлы білетін мәліметтерді есіне түсіріп әңгімелей алады.
Ынтымақтастық атмосферасынқалыптастыру ширату жаттығуларымен өтеді.
Оқу материалын жариялау «Мюссенберг» әдісі арқылы жүреді:
-Берілген әріптер арасынан мағыналы сөздерді тауып, тақырыпты шығарыңдар.
Раэлиөнерщдқнсииалдыдпнщнкаэлиқызылщщиитілщщнщнқарлығашпдпиужпщаәулиещнаэл
- Қандай сөйлем шықты?
-«Өнер алды-қызыл тіл» дегенді қалай түсінесіңдер?
-Әулие деген кім? Неліктен олай аталады?
- Олай болса, бүгінгі сабағымызда «Қарлығаш әулие» атты шығарманы оқитын боламыз.
Сабақ мақсаты жария етіледі.
Жаттығу жасайды.
Оқу тапсырмасы жайлы сұрақтарға жауап береді.
Тақырыпты ашады.
«Ауызша мадақтау» әдісі:
Жарайсың!
Тамаша!
Жақсы!
Жаңа білім
15 мин
2 мин
Бекіту
15 мин
(Ұ) 1- тапсырма «Еркін әңгіме» әдісімен орындалады.
А) Ахмет Байтұрсынұлының нақыл сөзін түсініп оқыңдар. Өз сөздеріңмен әңгімелеңдер.
Ә) Мәтінмен жұмыс.
1) Төле би туралы мәтінді тыңдаңдар.
2) «Қарлығаш әулие» мәтінін түсініп оқыңдар.
- Төле бидің «Қарлығаш әулие» атану себебін түсіндіріңдер.
Саралаудың «Тапсырма» тәсілі жүзеге асады.
Кейбір оқушыға: -Төле би жайлы білетін мәліметтерді есіңе түсіріп әңгімеле.
Сергіту сәтінде қазақ күйіне билейді.
(Д) 2-тапсырмада дәптермен жұмыс жүзеге асырылады.
А) Төле бидің нақыл сөздерін түсініп оқыңдар және өз сөздеріңмен түсінгендеріңді айтыңдар.
Ә) Нақыл сөздерді пайдаланып, сөз өнері туралы әңгімелеңдер.
- Нақыл сөзді оқиды.
- Мәтінді тыңдайды, түсініп оқиды.
Билеп сергиді.
-Тапсырманы талқылап, өз пікірлерін білдіреді.
Дескриптор: -Төле бидің «Қарлығаш әулие» атану себебін түсіндіреді-3балл.
Дескриптор: -Төле бидің нақыл сөздерінің мағынасын түсіндіру-4балл.
Нақыл сөздерді пайдаланып, сөз өнері туралы әңгімелейді-3балл.
Оқулық
Кері байланыс
5 мин
Кері байланысты «Жетістік баспалдағы» әдісіарқылы береді. Мұғалім оқушылар жауабын талдап, өз қалыптастырушы бағасын қояды.
Оқу тапсырмасы:Төле бидің нақыл сөздерін жаттап алу.


title: Бағалау критерийі - Сабақтың тақырыбы: Өнердегі заманауи техника мен ғылыми жетістіктер. Табиғаттағы микро суреттер

text:
Бағалау критерийі
|
Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.
|
Ресурстар
|
Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар және әртүрлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.
|
Әдіс-тәсілдер
|
Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.
|
Пәнаралық байланыс
|
Музыка, қазақ тілі.
|
Сабақтың жоспары
|
Жоспарланғануақыт
|
Сабақ барысы :
|
Бағалау түрлері
|
Басталуы
5 минут
|
Бағалау парақшасымен таныстыру
Топтарға бөлу.
Психологиялық ахуал қалыптастыру:
«Аялы алақан»
Мақсаты: жылылық, сенімділік деңгейін, еркіндікті дамыту.
Нұсқаулық: қатысушылар шеңбер болып отырады. «Бүгінгі сабақтан не алғыңыз, не көргіңіз келеді?» — сұрағын оқушыларға қойып, сұрақтарға жауап алу. Бастапқы қатысушы жанындағы көршісінің қолын ұстайды. Тренинг шеңбер бойымен жалғасады. (Тренинг соңында қатысушылар дөңгеленіп қолдарын ұстайды)
|
Оқушылар қорапшадан өздеріне ұнайтын түске сай маркерлер алады.
«Аялы алақан»
Тренинг.
|
Жаңа білім
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
минут

Білу және түсіну - Сабақтың тақырыбы: Өнердегі заманауи техника мен ғылыми жетістіктер. Табиғаттағы микро суреттер

text:
11 минут
|
Білу және түсіну
Оқушылар оқулықтағы негізгі тақырыппен танысады.
«Көшбасшы және тыңдаушылар» әдісі
Берілген жаңа тақырыпты түсіндіру үшін сыныптан өз еркімен бір оқушы Көшбасшы ретінде өзін ұсынады. Көшбасшының қалауынша мәтінмен жұмыс жүргізу.
Өнердегі заманауи техника мен ғылыми жетістіктер. Табиғаттағы микро суреттер.
|
Оқулық,
мәтіндер.
«Көшбасшы және тыңдаушылар» әдісі
|
Ортасы
10 минут
|
Қолдану
Өнердегі заманауи техника мен ғылыми жетістіктер. Табиғаттағы микро суреттер.
Талдау
«Ыстық орындық» орындық әдісі
(Бір оқушы алдыңғы жақта, орындықтар оны айнала қоршай орналастырылады.
Жаттығудың сипаттамасы:
Б ір оқушы алға шығып өз пікірін айтып және тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді. Сұрақты анағұрлым мазмұнды қылу үшін, оқушылар белгілі бір пікір бойынша бірлесіп алға шығып сөйлей алады.
|
Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер
«Ыстық орындық» орындық әдісі, сұрақтар, орындық.
|
Сергіту сәті
4 минут
|
Сергіту сәті "Күміс құмған-ай"
|
Оқушылар би билеп сергіп қалады.
|
Аяқталуы
Сабақты бекіту
10 минут
|
Синтез
"Таңда да таста" әдісі
|
"Таңда да таста" әдісі
|
|


title:
Бағалау

5 минут - Сабақтың тақырыбы: Өнердегі заманауи техника мен ғылыми жетістіктер. Табиғаттағы микро суреттер

text:
Бағалау
5 минут
Кері байланыс
3 минут
|
«Жетістік» баспалдағы.
|
Кері байланыс парағы.«Жетістік» баспалдағы.
|
Үйге тапсырма: Жұмысты аяқтау.
|
Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?
|
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
|
Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті
қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы
байланыс
|
Рефлексия
Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
|
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|


title: Сабақтың тақырыбы: Өнердегі заманауи техника мен ғылыми жетістіктер. Табиғаттағы микро суреттер

text:
7.1.1.1-Қоршаған орта элементтерінің визуалды сипаттамасын (композиция, түс, пішін, фактура, пропорция) өзінше түсіндіру
7.2.1.1-Күрделі шығармашылық идеялары мен сезімдерін білдіру үшін, өнер құралдары мен әртүрлі техникада таңдалған қасиеттері мен тәсілдерін визуалды элементтерді таңдау және негізделген түрде анықтау
Сабақ нәтижесі:
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді.
Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды.
Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:
Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.


2 сынып музыка №14 сабақ Сабақтың тақырыбы: Өнерлі достар Бүгінгі сабақта:
Музыканың көңіл күйінің ерекшелігін сипаттайсың.
Музыкалық үзінділерді тыдап, лиганың орындалуын үйренесің.
1.Мәтінді оқы. Ер Төстік, Епті, Желаяқ,Саққұлақ төртеуі жолдас болып келе жатты. Алдарынан тағы бір адам кездеседі. Ол тауды көтеріп, қайтадан орнына қойып жүрген екен. Бұл Таусоғар еді.Ер Төстік пен Таусоғар достасады.
2. «Таусоғар» әнін орындайық. Тау мен тасты көтерген, Жер-жаһанды ол кезген. Қандай алып бар екен Таусоғарға тең келген. 3.Ұйқасын тап. Бауыры толған бау, Шыңы биік ... . 4.Мәтінді оқы. Олар бесеу болып келе жатты. Алдарынан бір үлкен көл көрінеді.Кенет көлдің суы жоғалып кетеді.Сәлден кейін қайта пайда болады. Бұған олар қатты таңқалады. Қараса, көлдің суын ұрттап, қайта төгіп, бір адам отыр екен. Бұл Көлтауысар еді. Ол да Ер Төстікке жолдас болады. Фраза (сөйлем, өрнек)-музыкада бірнеше мағынаға ие ұғым. Ол аяқталған әуен мен музыкалық ойды білдіреді. 5.«Көлтауысар» әнін бірге орындайық. Қуанышпен қауышқан, Кісімен тез тіл табысқан. Өзен-көлдің суларын Жалғыз өзі тауысқан. 6. «Көлтауысар» әнінің 1 және 2-фразасын топқа бөлініп орындаңдар. Қуанышпен қауышқан,} Кісімен тез тіл табысқан,}1-фраза
Өзен-көлдің суларын.} Жалғыз өзі тауысқан.} 2-фраза


title: Сабақтың тақырыбы: Өнерлі достар Бүгінгі сабақта: Музыканың көңіл күйінің ерекшелігін сипаттайсың


title: Саралаудың «Тапсырма» - Сабақтың тақырыбы Өнер туралы не білемін? Сөз таптары Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Саралаудың «Тапсырма» тәсілі жүзеге асады.
Кейбір оқушыға: - Тұрлаулы мүшелердің анықтамасын айт. Мысалдар келтір.
Сергіту сәтінде «Жұмбақ» ойынын ойнайды. Бір оқушы шығып жұмбақ жасырады. Қалған оқушылар шешуін атайды.
(Ж, Д) 2-тапсырмада дәптермен жұмыс жүзеге асырылады.
3-жаттығу. Мақалды жатқа көркем жаз.
Ақыл көпке жеткізеді, Өнер көкке жеткізеді. Сөздердің қай сөз табына жататынын анықта. Қандай белгілеріне қарап анықтағаныңды жұбыңмен бөліс.
4-жаттығу. Әр сөз табы туралы білетініңді айт.
Кестені пайдаланып, сөздерді сөз таптарына талда.
Өнер, көркем, эстетикалық, игеру, сомдайды*.
Тапсырманы орындайды.
Жұмбақ шешеді.
Тапсырманы орындайды.
Дескриптор: - Тақырыбын оқып, мәтін мазмұнын болжайды-1 балл.
- Мәтін өнер және оның мақсаты туралы екенін анықтайды-1 балл.
- «Өнердің мақсатын сен қалай түсінесің?» сұрағы бойынша ой бөліседі-1балл.
Көп нүктенің орнына тиісті сөз табын қойып, мәтінді оқиды-1балл.
Сөздер сөз таптарына қалай топтастырылғанын анықтайды-1балл.
Қарамен жазылған сөздер мәтіннің тірек сөздері болып тұрғанын дәлелдейді-1балл.
Дескриптор:
- Мақалды жатқа көркем жазады-1балл.
- Әр сөз табы туралы білетінін айтады-1балл.
- Кестені пайдаланып, сөздерді сөз таптарына талдайды-2балл.
Кері байланысты «Менің күнделігім» әдісіарқылы береді. Мұғалім оқушылар жауабын талдап, өз қалыптастырушы бағасын қояды.
Оқу тапсырмасы: Әр сөз табына үш-үштен мысалдар жазу.
Кері байланыс жасайды.
Оқу тапсырмасын жазып алады.


title: Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі

text:
Ұйымдастыру,
өзін –
өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
8 мин
|
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру ширату жаттығулары арқылы жүреді.
Топқа бөлінгенде «Пазл» әдісі арқылы сурет бөліктерін алып топқа бірігеді. Топта суретті құрастырады.
Өткен тақырыпқа шолу:
А) «Күн шұғыласы» ойыны.
Сөз таптары туралы білетіндеріңді жазыңдар. Анықтамаларды еске түсіріп, мысалдар келтіріңдер.
Ә) Оқу тапсырмасын тексеру:
Әр сөз табына үш-үштен мысалдар жазу.
Жаңа тақырыпты ашу «Сұрақ-жауап» әдісімен өтеді:
- Қандай өнер адамдарын танисыңдар?
- Туған өлкемізден шыққан өнер адамдарынан кімдерді танисыңдар?
- Олардың қандай жетістіктері бар?
- Олай болса, бүгінгі сабағымызда өнер туралы оқып біліп, сөз таптарын ажыратуға бағытталған тапсырмалар орындаймыз.
Сабақ мақсаты жария етіледі.
|
Ширату жаттығуларын жасайды.
Сурет таңдап, топқа бірігеді.
Тақырыпқа қатысты білетіндерін жазады.
Үй тапсырмасын тексертеді.
Сұрақтарға жауап береді.
|
Тапсырма орындаған оқушыны «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау.
Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау.
|
Пазл суреті
|


title: (Т, Д) 1- тапсырма-дәптермен жұмыс

text:
(Т, Д) 1- тапсырма-дәптермен жұмыс.
5-жаттығу.
- «Туған өлкем» атты өлеңді түсініп оқыңдар.
- Өлең мазмұны бойынша бір-біріңе сұрақ қойыңдар.
- Өлең неліктен «Туған өлкем» деп аталған?
- Өлең өнердің қай түріне жатады? Өз ойыңды дәлелдеңдер.
- Өлеңнің бірінші шумағын жатқа жазыңдар. Жазғандарыңды оқулықпен тексер.
- Алғашқы екі сөйлемін сөз таптарына талдап, әр сөздің үстіне қай сөз табы екенін көрсетіңдер.
6-жаттығу.
Суретке қара. Тақырыбын анықта.
-Сурет бойынша әңгіме құра. Оны баяндап айтуға дайындал.
Мәтініңді жаз. Жазған мәтініңде қай сөз таптарының сөздерін қолданғаныңды анықта.
-Бұл өнердің қай түріне жатады?
-Қандай суретшілерді білесің?
Сергіту сәті:
Жалғыз саусақ тіпті де,
Ұстай алмас жіпті де.
Екі саусақ бірікті,
Ине қолға ілікті.
Үш саусағым орамды,
Жүгіртеді қаламды.
Өнерлі екен он саусақ,
Қала салсақ, жол салсақ.
(Т) 2-тапсырма-шығармашылық үзіліс.
Әкең сенен «Жас суретші» студиясына жазылуыңды өтінді. Бірақ сенің «Қолөнер» үйірмесіне қатысқың келеді. Бұл жағдаяттан қалай шығар едің?
Саралаудың «Тапсырма» тәсілі жүзеге асады.
Кейбір оқушыға:
- Әр сөз табына бес-бестен мысалдар жаз.
|
Топпен бірге тапсырманы орындайды.
Топта сұрақтар қояды.
-Өлеңді жатқа жазады.
Сөз таптарына ажыратады.
Топпен бірге тапсырманы орындайды.
Сурет тақырыбын анықтап, әңгіме құрап жазады. Мәтінде қолданған сөз таптарын анықтайды.
-Бейнелеу өнері, суретшілер жайлы әңгімелейді.
Сергіту жаттығуын жасайды.
Тапсырманы орындайды.
|
Дескриптор:
- Сұрақ қойып, жауап береді -1 балл.
- Өлең тақырыбын,
өнердің қай түріне жататынын дәлелдейді-1балл.
-Өлеңнің бірінші шумағын жатқа жазып, екі сөйлемін сөз таптарына талдайды -1балл.
Сурет тақырыбын анықтап, әңгіме құрап жазады-1балл.
Мәтінде қолданған сөз таптарын анықтайды-1балл.
-Бейнелеу өнері, суретшілер жайлы әңгімелейді-1балл.
Дескриптор:
- Жағдаяттан шығу жолдарын қарастырады-2балл.
|


title: Кері байланысты «Шеринг» әдісі - Сабақтың тақырыбы Өнер туралы не білемін? Сөз таптары Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Ұйымдастыру,
өзін –
өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
8 мин
|
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру ширату жаттығуларымен өтеді.
Өткен тақырыпқа шолу, оқу материалын жариялау «Сұрақ-жауап» әдісімен өтеді:
А) Оқу тапсырмасын тексеру:8-жаттығу.
Ә) Сұрақ-жауап:
-Өткенде не туралы оқып едік?
-Қандай сөз таптарын білеміз?
- Зат есім деген не еді?
- Әркім бір-бір мысал келтіріңдер.
-Ендеше бүгінгі сабақта зат есімді анықтау мақсатында тапсырмалар орындайтын боламыз.
Сабақ мақсаты жария етіледі.
«Таңдау» әдісімен суреттер таңдатып топқа бөлу.
|
Жаттығу жасайды.
Үйге берілген тапсырманы қалай орындағанын түсіндіреді.
Сұраққа жауап береді.
Әркім бір-бір мысал келтіреді.
Топқа бірігеді.
|
Оқу тапсырмасын орындаған оқушыны «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау.
|
Заттар суреті
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-oner-turali-ne-bilemin-soz-taptari-ou-bafdarlam.html?page=5#Қазақстан_Республикасының_Білім_және_ғылым_министрлігі__«Молда_Мұса_жалпы_орта_мектебі»_КММ_Қысқа_мерзімді_жоспар


title: (Ұ, Д) 1- тапсырма - Сабақтың тақырыбы Өнер туралы не білемін? Сөз таптары Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
(Ұ, Д) 1- тапсырма«Еркін әңгіме» әдісімен орындалады. Дәптермен жұмыс жүзеге асырылады.
9-жаттығу. - Мәтіннің тақырыбы бойынша мәтіннің мазмұнын болжаңдар.
-Мәтіндерді оқып, өзара салыстыр.
-Мәтіндерде кім туралы айтылған?
-Мәтіндерді көркем шығарма түріне ажырат.
-Мәтіндердің ұқсастығы мен айырмашылығын тауып көр.
-«Суретші ата» мәтінінен зат есімдерді теріп жаз, қайсысы жалпы есім, қайсысы жалқы есім екенін айт.
Сергіту сәтінде «Қаражорға» билейді.
(Т, Д) 2-тапсырмада дәптермен жұмыс жүзеге асырылады.
10-жаттығу. Мәтінді көшіріп жаз.
Мүсін з.е. әртүрлі тәсілмен з.е. жасалады. Мүсіннің з.е.бедерін з.е. шығаруда жұмсақ сазбалшық з.е. пайдаланылады. Қатты
затты з.е. кертіп* те бедер* з.е. жасауға болады.
Зат есімдерді тап. Олардың үстіне з. е. деп белгіле.
• Мүсін сөзінің айтылуы мен жазылуын салыстыр.
Айтылуы: мүсүн
Жазылуы: мүсін
11-жаттығу. А) Сызбаға қарап, жалқы және жалпы есім туралы қорытынды жаса.
Ә) Зат есімдерді жалқы, жалпы, жекеше, көпше түрлеріне ажырат. Әр сөздің қандай сұрақтарға жауап беріп тұрғанын айт. Ойыңмен бөліс.
Мұражай, экспонаттар*, мүсінші, кілемдер, төсеніш, портрет, Әбілхан Қастеев. Саралаудың «Тапсырма» тәсілі жүзеге асады.
Кейбір оқушыға: - Зат есім түрлеріне мысалдар жаз.
Сұрақтарға жауап береді.
Тапсырманы орындайды.
Билеп сергиді.
Тапсырманы орындайды.
Сызбамен жұмыс жасайды.
Дескриптор: Мәтіндерді өзара салыстырады, көркем шығарма түріне ажыратады -1балл.
Мәтіндер кім туралы екенін анықтайды -1балл.
Мәтіндердің ұқсастығы мен айырмашылығын атайды-1балл.
- Зат есімдерді теріп жазып, жалпы және жалқы есімді ажыратады-1балл.
Дескриптор:
- Мәтінді көшіріп жазады -1балл.
- Зат есімдерді тауып белгілейді-1балл.
- Мүсін сөзінің айтылуы мен жазылуын салыстырады -1 балл.
- Сызбаға қарап, жалқы және жалпы есім туралы қорытынды жасайды-1балл.
- Зат есімдерді жалқы, жалпы, жекеше, көпше түрлеріне ажыратады-1балл.
- Әр сөздің қандай сұрақтарға жауап беріп тұрғанын айтады-1балл.


title: Кері байланысты «Менің сөзім» әдісі

text:
Ұйымдастыру,
өзін –
өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
5 мин
|
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру ширату жаттығуларымен өтеді.
«Санау» әдісімен топқа бөлу.
Өткен тақырыпқа шолу және оқу материалын жариялау «Сұрақ-жауап», «Күн шұғалысы» әдісімен өтеді:
А) Оқу тапсырмасын тексеру: зат есім түрлеріне мысалдар жазу.
Ә) Сұрақ-жауап:
-Өткенде не туралы оқып едік?
- Зат есім деген не еді? «Күн шұғыласын» толтырыңдар.
- Әркім бір-бір мысал келтіріңдер.
-Ендеше бүгінгі сабақта да зат есімді анықтау мақсатында тапсырмалар орындайтын боламыз.
Сабақ мақсаты жария етіледі.
|
Жаттығу жасайды.
Топқа бірігеді.
Үйге берілген тапсырманы қалай орындағанын түсіндіреді.
Бір-бір мысал келтіреді.
|
Оқу тапсырмасын орындаған оқушыны «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-oner-turali-ne-bilemin-soz-taptari-ou-bafdarlam.html?page=7#Қазақстан_Республикасының_Білім_және_ғылым_министрлігі__«Молда_Мұса_жалпы_орта_мектебі»_КММ_Қысқа_мерзімді_жоспар

title: Кері байланысты «Менің сөзім» әдісі


- Мәтіндегі негізгі ойды анықта.
Сергіту сәтінде «Ертегілер» қосылып шырқайды.
(Т, Д) 2-тапсырмада дәптермен жұмыс жүзеге асырылады.
13-жаттығу.
Көптік жалғауларының тиістісін қойып жаз.
Ауданда суретшілер жарысы өтті.
Балалар сурет салуды жақсы үйренген. Жеңімпаздарға сыйлықтар
тапсырылды.
Көпше түрдегі зат есімдердің астын сыз.
Саралаудың «Тапсырма» тәсілі жүзеге асады.
Кейбір оқушыға:
- Анықтамаға сай келетін мысалдар келтір.
|
Мәтінді оқып, сұрақтарға жауап береді. Тапсырманы жазады.
Ән айтады.
Тапсырманы орындайды.
|
Дескриптор:
- Мәтіннен тірек сөздерді белгілейді -1балл.
Мәтін Ә.Қастеев туралы екенін анықтайды-1балл.
- Әбілхан неліктен мектепке кеш келгенін анықтайды-1балл.
-Мәтіннің «Ересек оқушы» деп аталу себебін айтады-1балл.
- Мәтіндегі жалқы есімдерді теріп қатесіз жазады-2балл.
Дескриптор:
Көптік жалғауларының тиістісін қойып, қатесіз жазады-2балл.
- Көпше түрдегі зат есімдердің астын сызады -2балл.
|
Оқулық, дәптер
Оқулық, дәптер
|
Кері байланыс
5 мин
|
Кері байланысты «Менің сөзім» әдісі арқылы береді.
Оқу тапсырмасы: 14-жаттығу.
|
Кері байланыс жасайды.
Тапсырманы жазып алады.
|
ҚБ қойылады.
|
|
Бұл ҚМЖ-ны өзгелерге таратуға болмайды, авторлық құқықты сақтаңыз. Егер осындай дайын ҚМЖ немесе БЖБ, ТЖБ алғыңыз келсе, +77764531215 нөміріне ватсапқа жазыңыз.
Сонымен қатар, 2-тоқсанға 5 пәннен БЖБ, ТЖБ 2 нұсқада алуға болады.
Оның ішінде:
математикадан 3 бжб,1 тжб
қазақ тілінен 2 бжб, 1 тжб
әдебиеттен 2 бжб, 1 тжб
дүниетанудан 1 бжб
жаратылыстанудан 1 бжб, 1 тжб болады.
БЖБ-лардың мақсаты, дескрипторымен балл қою кестесі, рубрикасы болады.
ТЖБ-лардың тапсырма сипаттамасы, дескрипторымен балл қою кестесі болады.
БЖБ, ТЖБ-лар биылғы курста берілген жаңа шаблонда жасалады және ЖБ алатын уақытқа қарай почталарыңызға жіберіледі.
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-oner-turali-ne-bilemin-soz-taptari-ou-bafdarlam.html?page=8#Дескриптор:_-_Мәтіннен_тірек_сөздерді_белгілейді_-1балл._Мәтін_Ә.Қастеев_туралы_екенін_анықтайды-1балл.

title:
- Мәтіндегі негізгі ойды анықта.

Сергіту сәтінде «Ертегілер» қосылып шырқайды


title: Сабақтың тақырыбы Өнер туралы не білемін? Сөз таптары Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
3.2.6.1 мұғалімнің көмегімен ұқсас тақырыпта берілген мәтін түрлерін, стилін (көркем мәтін, ғылыми-танымдық мәтін, жанрын) салыстырып, ұқсастықтары мен айырмашылықтарын табу
3.4.2.3 сөйлемнен сөз таптарын (зат есім, сын есім, сан есім, етістік) табу
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар: мәтінді достарының пікірімен салыстырады, сөз таптарын ажыратады.
Көптеген оқушылар: сурет бойынша әңгіме құрап, сұрақ қойып, сөйлемді сөз таптарына талдай алады.
Кейбір оқушылар: өлең авторы туралы әңгімелейді, ұқсас мәтіндерді еске түсіре алады.
Ынтымақтастық атмосферасынқалыптастыру «Ізгі тілек» әдісімен өтеді.
Топқа бөліну «Таңдау» әдісі арқылы фигуралар таңдап өтеді.
Оқу материалын жариялау «Мюссенберг» әдісі арқылы жүреді:
-Берілген әріптер арасынан мағыналы сөздерді тауып, тақырыпты шығарыңдар.
Раэлищнсөнерштбгвдпщтуралыпдпиужпдқнешстндпбілемінаэлищнсөзмэлищнаэлмтаптарыищнаэлищн
- Қандай сөйлем шықты?
-Өнер деген не?
- Олай болса, бүгінгі сабағымызда өнер туралы оқып біліп, сөз таптарын анықтауға арналған тапсырмалар орындаймыз.
Сабақ мақсаты жария етіледі.
Жаттығу жасайды.
Топқа бірігеді.
Тақырыпқа қатысты сұрақтарға жауап береді.
Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау.
Жаңа білім
15 мин
2 мин
Бекіту
15 мин
(Ұ, Т) 1- тапсырма «Еркін әңгіме» әдісімен орындалады.дәптермен жұмыс болады.
А) 1-жаттығу. Тақырыбын оқып, мәтін мазмұнын болжа. Мәтінді тыңда.
-Мәтін не туралы?
1. Өнер түрлері туралы.
2. Өнер және оның мақсаты туралы.
• «Өнердің мақсатын сен қалай түсінесің?» сұрағы бойынша
бір-біріңмен ой бөліс.
Мәтінді достарыңның пікірімен салыстыр.
2-жаттығу. -Көп нүктенің орнына тиісті сөз табын қойып, мәтінді оқы.
-Сөздер сөз таптарына қалай топтастырылғанын ойлап көр.
- Қарамен жазылған сөздер арқылы мәтіннің мәнін түсінуге бола ма? Олар осы мәтіннің тірек сөздері болып тұрғанын дәлелде.


title: Сабақтың тақырыбы «Он жетінші қара сөз» 4.10.10-сынып

text:
Сабақтың басы
|
І.Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылар назарын сабаққа аудару
Кезекшімен сұхбат
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстыру
Талқылауға арналған сұрақтар:
Абайдың он жетінші қарасөзді жазуына не түрткі болады деп ойлайсыз?
Абай не себепті «толық адам»туралы сөз қозғайды?
«Он жетінші қарасөзді» оқығаннан кейінгі сіздің ойыңыз қандай?
ІІ. «Миға шабуыл» тәсілі
«Иә», «Жоқ» тәсілі арқылы сұрақ – жауап өткізу.
Жұппен жұмыс.
«Синквейн» әдісі
1.Зат есім
2.Сын есім
3.Етістік
4.4 сөзден тұратын сөйлем
5.Синоним.
|
Сұрақтарға жауап береді
Сұрақтарға жауап береді.
|
Қ/Б
|
Оқулық
https://bilimland.kz/kk/content/lesson/7873
|
Сабақ ортасы
Кері байланыс
Үйге тапсырма
|
Топтық жұмыс. Композициялық жоспар құрады және сол жоспар негізінде «Болмасаң да ұқсап бақ..» айдары арқылы тақырыпқа талдау жасау.
Композициялық жоспар:
Сюжеттің басталуы:
Сюжеттік байланыс
Шиеленісуі
Шарықтау шегі:
Шығарманың шешімі:
Мұғалім кері байланыс жүргізеді.
Эссе жазу
|
Композициялық жоспар құрады және сол жоспар негізінде «Болмасаң да ұқсап бақ..» айдары арқылы тақырыпқа талдау жасайды.
.
|
|
|


title: Ұлттық құндылықтар - Сабақтың тақырыбы: Он жетінші қарасөз Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Ұлттық құндылықтар
|
Әлемдік тақырыптармен
үндестігі
|
Мысал
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Бекіту. «Соңғы сөзді мен айтайын» әдісі бойынша қарасөзден «Мәңгілік Ел» идеясы мен әлемдегі адами құндылықтарды байланыстырып көрсет.
|
Оқушылар Абайдың он жетінші қарасөзімен танысады.
А.Құнанбаевтың «Он жетінші қарасөзіндегі» автор көтерген ұлттық мәселелерді анықтап, концептуалды кесте құрыңыз.
А.Құнанбаевтың «Он жетінші қарасөзіндегі» ұлттық құндылықтарды тауып, әлемдік тақырыптармен байланысын көрсетіңіз, мысалдармен дәлелдеңіз.
«Соңғы сөзді мен айтайын» әдісі бойынша қарасөзден «Мәңгілік Ел» идеясы мен әлемдегі адами құндылықтарды байланыстырып көрсет.
|
ҚБ
Өзара бағалау.
Дескриптор:
Жалпы – 4балл
* ұлттық мәселелерді кестеге түсіреді;
* өмірмен байланыстырады.
Дескриптор:
Жалпы:- 6 балл
* ұлттық құндылықтарды анықтайды;
* әлемдік тақырыптармен байланыстырады
* мысалдар келтіреді.
|
А. Құнанбайұлы «Он жетінші қарасөз»
https://www.youtube.com/watch?v=7dKKcPQkuzc
10-сынып қазақ әдебиеті
10-сынып қазақ әдебиеті
|


title:
мин.

Рефлексия - Сабақтың тақырыбы: Он жетінші қарасөз Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Рефлексия «Аяқталмаған сөйлем» әдісі Бүгін мен...................... білдім
................. қызықты болды.
......................... қиын болды.
..................... тапсырманы мен орындадым.
......................... екенін түсіндім.
Мен енді....................... білемін.
Мен............................... сезіндім
Мен..................................... білім алдым. Мен......................................... үйрендім.
................................. менің қолымнан келді. Мен...................................... жасай алдым.
Мен.................................... жасап көруге талпынамын. .................. мені таң қалдырды.
Сабақ менің өміріме..... берді.
Менің............. жасағым келді.
Үй тапсырмасы Абайдың қарасөздерінің өзіңе әсері туралы эссе жаз.


title: Сабақтың тақырыбы: Он жетінші қарасөз Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Сабақтың басы
|
І. Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылармен сәлемдесіп, назарын сабаққа аудару.
Топқа бөлу: «Ақылдылық», «жүректілік», «қайраттылық» деген сөздер жазылған түрлі түсті қағаздарды суыру арқылы топқа бөлу.
ІІ. Қызығушылықты ояту. Оқушылар берілген тірек сөздердің мағынасын ашады.
Қарасөз дегеніміз не?
Абайдың қарасөздерді жазуына не себеп болған?
Абайдың қарасөздерін неліктен адамзаттың рухани азығы дейміз?
Абай не себепті «толық адам» туралы сөз қозғайды?
Сабақтың тақырыбы, мақсаты және бағалау критерийлері таныстырылады.
|
Оқушылармен сәлемдесіп, назарын сабаққа аудару.
«Ақылдылық», «жүректілік», «қайраттылық» деген сөздер жазылған түрлі түсті қағаздарды суыру арқылы топқа бөлу.
Оқушылар берілген тірек сөздердің мағынасын ашады.
Берілген сұрақтарға жауап беру арқылы бүгінгі тақырыппен байланысын анықтайды.
|
ҚБ
|
10-сынып қазақ әдебиеті
Тапсырма қағаздары
|


title: Сабақтың тақырыбы: Оптикалық аспаптар Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Сабақтың кезеңі/уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушылардың іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
I.Ұйымдастыру кезеңі/2 мин
Өткен бөлімді қайталау/5 мин
|
Оқушылармен сәлемдесу,түгендеу.
Сыныпта жағымды ахуал туғызу.
Оқушылардың сабаққа дайындығын бинго әдісі арқылы тексеру:
1.Көз дегеніміз не?
2.Аккомадация дегеніміз не?
3.Көрудің нашарлау себебі қандай?
4.Жақыннан көргіштіктің жасанды алдын алу үшін қандай көзілдірік кию керек?
5. Алыстан көргіштік кезінде қандай көзілдірік
кию керек?
|
Мұғаліммен сәлемдеседі.
Оқушылар өткен тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді
|
Критериалды бағалау:
-өте жақсы
-жақсы
-қанағаттанарлық
|
|
Сабақтың ортасы/ 33 мин
Топқа бөлу/ 2 мин
10 мин
|
Оқушылар 4 топқа бөлінеді:
( генератор случайных групп)
1- Микроскоп
2-Телескоп
3-Фотоаппарат
4-Лупа
Жаңа тақырыпты ашу
(слайд)
-Оқушылар суреттен не көріп тұрмыз?
-Бұл құрылғылардың ортақ бөлігі қандай?
-Не байланыстырады?
|
Оқушылар 4 топқа бөлінеді;
Оқушылар слайд арқылы жаңа тақырып бойынша мұғалім қойған сұрақтарға жауап береді;
|
Дескриптор
-оптикалық аспаптың не екенін айтады;
-оптикалық аспаптар түрлерін атайды;
-проекторларды атап береді;
Жалпы балл-3
|
Дк экран
Слайд
|
Топтық жұмыс/ 5 мин
|
4 топқа қағаз қиындылары беріледі, яғни суреттерді пазл ретінде құрастырырады, әр топ өз топтарының атауларына байланысты оптикалық аспаптарды түсіндіреді.
( микроскоп, телескоп, фотоаппарат, лупа)
|
Қағаз қиындылары арқылы суретті құрайды;
Аспаппен танысады;
Өз білгендерін айтады;
|
|


Дескриптор:
Суретті құрайды–1 балл;
Постер- 1 балл;
Жалпы балл – 2 балл
|
Тірек сызба, постер, маркерлер және т.б
|
Сергіту сәті/ 2 мин
|
Қағаздан жасалған жұмсақ допты лақтыру арқылы кез келген оқушыға сұрақтар қойып, жауап береді
|
Оқушылар кезекпен кезек допты беріп, белсенділік танытады.
|
|
Шарлар
|
Жұптық жұмыс/5 мин
|
Оқушыларға сәйкестендіру кестесі беріледі:
Оқушы берілген ұғым, анықтама, фотосуретті сәйкестендіретін болады
|
Берілген ұғымдарды сәйкесінше анықтамасы мен суретіне сәйкестендіріп шығады
|
Дескриптор
-Анықтамаларды сәйкестендіру;
Жалпы балл-4
|
Таратпа қағаздар
|
Адасқан әріптер/ 5 мин
|
Кім көп сөз табады? (Learningapps)
Learningapps бағдарламасы бойынша оқушыларға шашырап кеткее әріптер беріледі. Сол әріптердің арасынан бүгінгі тақырыпқа байланысты сөздерді табу керек. Қай топ 5 минут ішінде көп сөз тапса, сол топ жеңімпаз.
https://learningapps.org/watch?v=p0rr84t8j23
|
Оқушылар топпен бірге шатасқан әріптер арасынан тақырып бойынша сөздерді тауып жазады.
|
Дескриптор:
-шатасқан әріптердің арасынан сөздерді табу
Жалпы балл-1
|
https://learningapp
|
Диктант/5 мин
|
|


title:
Дескриптор:
Суретті құрайды–1 балл;
Постер- 1 балл;
Жалпы балл – 2 балл


title: «Физикалық диктант» - Сабақтың тақырыбы: Оптикалық аспаптар Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Сабақтың соңы/ 5 мин
Бағалау
Үй тапсырмасы
|
«Білім почтасы» әдісі
Оқушылар бүгінгі сабақ туралы ой пікірлерін жазады.
Сабақ соңында әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша жалпы баллдық жүйемен бағалау.
Тақырып соныңдағы бақылау сұрақтарына жауап беру.
|
Оқушыларға тақырып бойынша пікірлерін жазады.
|
Жалпы сабақты бағалау критерийлер бойынша
Жалпы балл 10 балл
|
Таратпа қағаздар
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-optikali-aspaptar-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou-m.html#Дескриптор_-оптикалық_аспаптың_не_екенін_айтады;_-оптикалық_аспаптар_түрлерін_атайды;_-проекторларды_атап_береді;_Жалпы_балл-3


Эпитеттер - жаймашуақ сәт, төңкеріліп тұрар аспан, бейбіт күннің шуағы, тас үңгір, көк мұнар дүние.
Теңеулер - табанға кілемдей жұмсақ тию, ұлардай шулап, ұядай қылып жинау, Алтайдың шолпысындай жарқыраған Бұқтырма.
Фразеологизмдер - Қой аузынан шөп алмас, ит басына іркіт төгу.
3-тапсырма. Әңгіменің композициялық құрылысына талдай отырып, сәйкестендіріңіздер
Сюжеттің басталуы- Салықсалған ауылының көрінісі
Сюжеттің байланысы- Тортай мен Ораштың достығы
Сюжеттің шиеленісуі- Тортайдың үйінен кетуі
Сюжеттің шегі- Тортайдың түсі
Сюжеттің шешімі- Тортай мінер ақ боз ат... Менің тақымымда кеткендей еді...
4-тапсырма. С Мұратбеков Жусан иісі шығармасындағы Аян мен Тортай байнесіне талдау
«Венн диаграммасы» бойынша екі бейнені салыстыру
5-тапсырма. «Сөздікпен жұмыс»
Күлтеленген – жібек пен қыл тәрізді заттарды тегістеп шоқтау, біркелкі етіп кесу.
Күреңсе–саздау жерге шығатын шабындық шөп.
Жемтір-жемтір – жұлма-жұлма.
Кеспелтек – жуантық келген қысқа
6-тапсырма. «Кім жылдам?»
Оқушылар тақтада берілген кездейсоқ сұрақтарға қол көтеру арқылы жауап береді.
7-тапсырма. Автордың орынында болсаңдар, тас күркеде қамыққан Тортайға қандай ақыл-кеңес берер едіңдер?
III. Ой толғаныс - Балалар, сонымен бүгін не үйрендік, не білдік?
- Шығарманың сіз үшін тәрбиелік мәні қандай болды?
https://learningapps.org/view27461718
https://wordwall.net/resource/38043495
Сабақтың соңы
3 минут
Рефлексия:«Бағдаршам»
Маған түсінікті - жасыл
Менің сұрағым бар - сары
Мен түсінбедім - қызыл
Үйге тапсырма: «Бұл дүниеде пір тұтар, жалғыз-ақ нәрсем бар ол - кітап»-, дейді Тортай. Сендер нені пір тұтасындар? Неліктен? Аргументтер келтіріп ойтолғау жазындар.


title: Сабақтың тақырыбы Оралхан Бөкей «Тортай мінер ақбоз ат»

text:
|
Мектеп: Абай атындағы орта мектеп
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні: Есенгелді Ерасыл
|
Сынып:6
|
Қатысқан оқушылар саны: 20
|
Қатыспағандар:0
|
Сабақтың тақырыбы
|
Оралхан Бөкей «Тортай мінер ақбоз ат»,
|
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары
|
6.2.3.1 - шығармадағы көркемдеуіш құралдарды анықтау;
6.2.4.1 - әдеби көркемдегіш құралдарды пайдаланып шығармадағы оқиға орнын, кейіпкер бейнесін сипаттап жазу
|
Бағалау критерийі
|
Шығармада көтерілген құндылықтарды меңгереді. Шығарма бойынша берілген күрделі сұрақты талқылайды және пікір айтады.
|
Дағдылар
|
Бағалау және салыстыру.
|
Тілдік мақсаттар
|
Көркем бейне, өлең шумағы мен тармақ, зерттеу, көркемдегіш құралдар туралы теориялық білімдері өседі.
|
Құралдар
|
Интерактивті тақта
Жауап парақтары
Сөзжұмбақ пен нақыл сөздер парақтары
|
Әдістер
|
Сұрақ-жауап
Топтық жұмыс
Сәйкестендіру
|
Жоспар
|
Жоспарланатын уақыт
|
Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер
|
Дереккөз
дер
|
Сабақтың басы
3 минут
2 минут
4 минут
Сабақтың ортасы
10 мин
2 мин
5 мин
9 мин
5 мин
2 минут
|
І. Қызығушылықты ояту.
«Шаттық шеңбері». Әжесі немересін еркелеткенде қандай сөздер айтады? Оқушылар бір-біріне әженің(ата-ананың) жылы сөздерін айтады.
Оқушылар қағаздарды таңдау арқылы 3 топқа бөлінеді
ІІ Мағынаны тану
1-тапсырма:
Әңгіме неліктен «Тортай мінер ақбоз ат» деп аталады?
«Тортай мінер ақбоз ат» шығармасында соғыс кезіндегі балалар өмірі, ауыл тіршілігі қалай суреттелген?
Тортайдың «Ақбоз атқа» міне алмауына кім кінәлі?
Тортай кітап туралы қандай пікірде? Кітаптың адам үшін қандай маңызы бар?
2-тапсырма.
«Мәтінмен жұмыс»
Шығарма бойынша жұмыс (мәтіннен теңеу, эпитет, тұрақты тіркестерді табу, міндетті түрде анықтамасын айту).
1.Не ыстық емес, не суық емес жайлаудың жайма-шуақ сәтінде, төбеңнен көкпеңбек болып төңкеріліп тұрар аспанға қарағайдың бүршігін лақтырып ойнайсың.
2.Лаулаған отқа тесілген күйі күр- сінді. Содан кейін нардан қарғып түсті де, тас үңгірдің тесігінен сыртқа қарады.
3.Қанша құласаң – ауырсынбайтын, қанша аунасаң – жапырылмайтын күлтеленген күреңсе балапан табанымызға кілемдей жұмсақ тиюші еді-ау.
4.Бұл тұстан таудың балағы ой-етек алақандағыдай көрінеді. Сонау шатқалда Алтайдың шолпысындай мың бұралып, ағараң қағып, Бұқтырма өзені күмістене ағады.
5.Әке-шешеден тым ерте айырылып, алыстан қосылар аталастарының есі- гінде жүретін. Қой аузынан шөп алмас жуас, құлағының сәл мүкісі бар, бала болып көп ойнамайтын жасқаншақ еді.
6.Әкем – ферма меңгерушісі, үйде ішім-жем мол, ит басына іркіт төгіліп жатушы еді. Шешемнің қолынан – бір, жолынан – екі алып, әр күн сайын Тортайға таситынмын.
|


title: Сабақтың тақырыбы Оралхан Бөкей «Тортай мінер ақ боз ат»

text:
Күні:
|
Мектеп: «Естай Есжанов атындағы №9 жалпы білім беретін мектеп»
Мұғалімнің аты-жөні: Тлекешева Сафура Аскарбековна
|
Сынып: 6 Т1
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Оралхан Бөкей «Тортай мінер ақ боз ат». Такырыбы мен идеясы
|
Сабақтың мақсаты
|
6.1.2.1 әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіру;
6.3.3.1 әдеби туындыдағы кейіпкердің типтерін тек тұрғысынан сипаттау.
|
Бағалау критерийлері
|
Көркем шығарма кейіпкерлерін портреті мен іс-әрекеті арқылы талдайды
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар орындай алады:
Кейіпкерді анықтай алады. Әлеумттік-қоғамдық мәселені түсінеді.
|
|
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
Кейіпкерге сипаттама бере алады. Идеясы мен тақырыбын аша алады.
|
|
Кейбір оқушылар орындай алады:
Әдеби туындыдағы кейіпкердің типтерін тек тұрғысынан сипаттайды. Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіру.
|
|
|
Сабақта қамтылатын құндылықтар
|
Адамгершілік, адалдық
|
АКТ-ны қолдану дағдылары
|
Интерактивті тақтамен жұмыс
|
Осыған дейін меңгерілген білім
|
С.Торайғыров «Шығамын тірі болсам адам болып», «Шәкірт ойы»
|
Жоспар
|
Жоспарлана-тын уақыт
|
Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер
|
Дереккөздер
|
Басы
5 минут
Сабақтың ортасы
20 минут
Соңы
5 минут
|
Ұйымдастыру кезеңі.
Оқушыларды шығармада кездесетін кейіпкерлердің есімдері арқылы топтарға бөлу.
Үй тапсырмасын пысықтау. «Ой толғаныс»
Қызығушылықты ояту
Әңгіме мазмұнын талдау(кестемен жазбаша жұмыс)
Әңгіменің аталуы
|
«Тортай мінер ақ боз ат»
|
Авторы
|
Оралхан Бөкей
|
Тақырыбы
|
Жетім өмірі
|
Идеясы
|
Жас бозбаланың биік арманының соғыс салдарынан орындалмай қалуы.
|
Кейіпкерлер
|
Тортай, фермер баласы
|
Қай кезеңді суреттейді?
|
Соғыстан кейінгі жылдарды
|
Әңгіме немен аяқталды?
|
Тортай арманына жете алмады
|
ә) Кейіпкерлер мінезін талдау (ауызша талдау)
Кейіпкер
|
Мінезі
|
Менің ойым
|
Әңгіме тілін талдау (тақтамен жазбаша жұмыс)
Жер, су аттары
|
Тұрақты тіркес
|
Мақал-мәтел
|
- Салықсалған
- Моңғолия
|
- Ит басына іркіт төгілу (молшылық)
- Қой аузынан шөп алмас (момын)
- Ұядай қылып жинау (жинақы)
- Мұрнын көкке көтеру (паңдану)
- Ішкені – алдыда, ішпегені – артта (байлық)
- Тақымы қотыр тайға тимеу (жолы болмау)
|
- Ораза-намаз тоқтықта
- Тоқ бала аш баламен ойнамайды
|
Екі шығармаға байланысты проблемалық сұрақтар қою.
«Жусан иісі» повесі мен «Тортай мінер ақ боз ат» әңгімесі қалай аяқталды? (Оқушылар кітаптан екі шығарманың аяғын тауып оқиды)
Жетім балалардың армандарының орындалмай қалуына не кедергі болды? (Сұрапыл соғыс)
Екі оқиғаны қалай аяқтар едіңдер? (Оқушылар өз ойларын айтады)
Аян кеткенде, басқа балалармен көңілсіз болып Аянды қимаған кім? Тортайды өзімен бірге алып кететін шамасының жоқтығына қиналған кім? (Ол – Аянды қимаған оның жолдасы еді, Тортай үшін қиналған досы Ораш еді. Олар – осы шығармалардың авторлары - Оралхан Бөкей мен Сайын Мұратбеков).
Тортай кітап туралы қандай пікірде ? Кітапты неге пір тұтты?
Кітаптың адам өмірі, мінез құлқы үшін қандай маңызы бар?
Қос шығарма сендерге не үйретті? (Ойларын айтады)
: FILA сызбасын толтыру (F/Дерек/- шығармадан кейіпкер бейнесін ашатын деректер жинау: I/Пікір/-кейіпкер туралы өзінің ой- пікірі; L/Сұрақ/ кейіпкердің образдық тұлғасын ашатын сұрақтар; / A Іс-әрекет/ автордың кейіпкерді суреттеудегі қолданған тәсілі.
F (Дерек) I (Пікір) L (Сұрақ) A (Іс әрекет) Дескриптор: 1. Шығармадағы кеіпкерлерді табады. 2. Кейіпкердің образдық тұлғасын ашады.
Үйге тапсырма: Егер мен Тортай болсам
Оқиғаны немен аяқтар едің... Қазіргі қоғам мен ертедегі қоғамдағы жетім баланың айырмашылығы.Осы тапсырма бойынша өз ойларыңды жазыңдар.
|
Презентация
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-oralhan-bokej-tortaj-miner-aboz-at.html#Оқушылар_қағаздарды_таңдау_арқылы_3_топқа_бөлінеді___ІІ_Мағынаны_тану___1-тапсырма


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-oralhan-bokej-tortaj-miner-aboz-at.html#Оралхан_Бөкей_«Тортай_мінер_ақбоз_ат»,__Осы_сабақ_арқылы_жүзеге_асатын_оқу_мақсаттары


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-oralhan-bokej-tortaj-miner-a-boz-at.html#Үйге_тапсырма:_Егер_мен_Тортай_болсам__Оқиғаны_немен_аяқтар_едің..._Қазіргі_қоғам_мен_ертедегі_қоғамдағы_жетім_баланың_айырмашылығы.Осы_тапсырма_бойынша_өз_ойларыңды_жазыңдар.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-oralhan-bokej-tortaj-miner-a-boz-at.html#Үй_тапсырмасын_пысықтау._«Ой_толғаныс»__Қызығушылықты_ояту__Әңгіме_мазмұнын_талдау


title:
Дескриптор
1.Сұрақтарға жауап береді.
2.Кейіпкерлерді сипаттайды.

Қалыптастырушы бағалау

text:
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
1-тапсырма. Мағынаны тану кезеңі. Жеке жұмыс.
«Екі түрлі түсініктеме күнделігі» әдісі бойынша әңгіменің мазмұнына көзқарасын жазып, негізгі эпизодты анықтаңыздар.
Әңгімедегі қатты әсер еткен үзінділерді жазу
|
Әсер еткен үзінділер жайында пікір жазу
|
|
|
|
Оқушылар «Екі түрлі түсініктеме күнделігі» әдісі бойынша әңгіменің мазмұнына өз көзқарасын жазып, негізгі эпизодты анықтайды.
|
Дескриптор Жалпы -4 балл
- Өз көзқарасын жазады -1
- Негізгі эпизодты анықтай алады -1
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-oralhan-bokej-tortaj-miner-a-boz-at-v2.html?page=2#Әңгімедегі_қатты_әсер_еткен_үзінділерді_жазу__Әсер_еткен_үзінділер_жайында_пікір_жазу


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-oralhan-bokej-tortaj-miner-a-boz-at-v2.html?page=3#3-топ.__«Келісемін,_келіспейін»_әдісі_арқылы_берілген_үзінділер_қай_кейіпкерге_тән_екенін_анықтаңыздар.

title: Салыстыру аймағы - Сабақтың тақырыбы: Оралхан Бөкей «Тортай мінер ақ боз ат»

text:
3-топ. «Келісемін, келіспейін» әдісі арқылы берілген үзінділер қай кейіпкерге тән екенін анықтаңыздар.
Үзінділер
|
Тортай
|
Ораш
|
Менің үзінділер арқылы шығарған қорытындым
|
«Бұл дүниеде мен пір тұтар, сырласар жалғыз-ақ нәрсем бар, ол – кітап, әкем де, шешем де сол – кітап. Кейбірін екі-үш қайтара жалықпай оқып шықтым. Жалғыздығың, жетімдігің – бәрі-бәрі ұмтылып, басқа бір жұмақты өмірге сапар шеккендей боламын.
|
|
|
|
«Кетерімде ол маған ең сүйікті кітабын сыйлап тұрып айтты: «Мен үшін де оқы. Бәлкім, мен міне алмаған ақ боз атқа cен мінерсің».
|
|
|
|
«Күз жақындап, фермадағы барлық бала жайлаудан ауылға оқуға аттанғанда, тау басында бұзау бағып, жападан-жалғыз Тортай ғана қалған. Әрине, мен оны қимадым, қиналдым. Өзіммен бірге ала кететін шаманың жоқтығына жыным келді».
|
|
|
|
Шешемнің қолынан – бір, жолынан – екі алып, әр күн сайын Тортайға таситынмын.
|
|
|
|
|
Оқушылар топпен жұмыс жасайды. .
|
Дескриптор: Жалпы балл -4 балл
Әңгіменің идеясын анықтайды - 1
Бүгінгі өмірмен байланыстырып сөйлейді -1
«Жусан иісі» әңгімесімен салыстырады- 1
күрделі сұрақтар құрастырады -1
Дескриптор: Жалпы – 4 балл.
Сырт келбетін суреттеді -1
Мінездерін анықтайды -1
Арманы мен қызығушылықтарын анықтайды -1
Ерекше әрекеттерін анықтайды -1
Дескриптор: Жалпы – 4 балл.
- кестені толық толтырады- 1 - үзінділерді ажырата алады- 1
- кейіпкерлерді ажырата алады- 1
Қорытынды жазады- 1
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК
|