title: Сабақты қортындылау - Сабақтың тақырыбы: Танысу. Мен және менің қызығуым. Мақсаты: Тақырыптың мазмұнын өз түсінігі...

text:
Сабақты қортындылау.Қағазбен жұмыс жасау барысындағы баланың талабын ұштап, ұқыпты жұмыс істей білу іскерлігіне машықтандырып, болашақта қағаздан тағы алуан түрлі ойыншықтар жасайтындығын айтып, іс-әрекетке қызығушылығын арттыра түсіп, сабақты аяқтайды.
Тексерілді: ДОІЖО Байтуреева Н.С.
Пәні: Түзету сабағы
Мерзімі:22.10.19
Сыныбы:1 Г
Пән мұғалімі:
Сабақтың тақырыбы:Қозғалыс
Мақсаты:
1.Баланың табиғаттағы қозғалысын кеңейту.
2. есте сақтау қабілеттерін дамыту, қоршаған ортадағы табиғат өзгерістері, күзгі адамдар еңбегі туралы тапсырмаларды орындату арқылы ойын грамматикалық формада жеткізіп және байланыстырып сөйлеуге төселдіру.
3. Табиғатты аялауға, әсемдікті көре білу, сезінуге тәрбиелеу
Көрнекіліктері: күзгі аула бағы бейнеленген сурет, мақал - мәтелдер жинағы, халық болжамдары жазылған жинақ.
Сабақтың барысы:
Ұйымдастыру кезеңі. Қозғалыс тақырыбын өтеміз.
- Балақай, бүгінгі күз мезгілі туралы. Көзімізді жұмып күз мезгілін көз алдымызға елестетіп көрейік.
Баланың жауаптары:
- Балалар мектепке, балабақшаға бара жатыр.
- Пісіп тұрған алма, жерге түсіп жатқан жаңғақтарды көруге болады.
- Ағаштардың жапырақтары сарғая бастаған. Күз туралы сурет бойынша әңгіме жүргізу.
Тірек сұрақтар:
1. Қазір қай мезгіл?
2. Күз екенін қайдан білдің?
3. Неліктен жомарт күз дейміз?
4. Күздегі адамдар еңбегінен не білесің?
5. Неліктен күзді жақсы көресің?
6. Күз туралы не білесіңдер?
7. Күз айларында ағаштарда қандай өзгерістер болады? «Ненің жапырағы?» дидактикалық ойыны. Бала серуен кезінде жинаған жапырақтарының қандай ағаштікі екенін ажыратады. Үлгі жауап:
- Мынау - қайыңның жапырағы. Түсі сары, пішіні сопақша болып келген.
Дәптермен жұмыс
а) Жаңа сөздермен сөздік жұмысын жүргізу.
Элеватор - мол астықты сақтайтын және оны желдетудің, салқындатудың, кептірудің, құрғатудың, сұрыптаудың көмегімен сапалық деңгейге жеткізетін ғимарат.
Егіс алқабы - бидай, тары, жүгері, арпа сияқты дәнді дақылдар өсетін дала.
Қырман - астық бастыратын, тазалайтын ашық алаң.
ә) Бидайдың сабағының суретін салу.
б) Жұмбақты шешу. Шешуі: бидай.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақты қорытындылау - Сабақтың тақырыбы: Танысу. Мен және менің қызығуым. Мақсаты: Тақырыптың мазмұнын өз түсінігі...

text:
Сабақты қорытындылау. Мұғалім:М. Әлімбайдың «Алтын күз» өлеңін оқиды, сөздік жұмысын жүргізеді, сұрақтар қояды.
Сарғайды тоғай,
Сап - сары маңай.
Соңғы әнін айтып,
Құс кетті қайтып.
- Маңай, айнала неге сап - сары? Тоғай неліктен сарғайып кеткен?
- Құстар қайда және не үшін қайтып кетті?
- Маңай деген сөзді тағы қалай айтуға болады? (Айнала).
- Құстар қайтып кетті дегенді ше?
- Құстар жылы жаққа ұшып кетті.
Сұрақтарға жауап беру. 1. Күзде жапырақтарда өсімдіктерде қандай өзгерістер болады?
2. Жапырақ түсуі қай кезде басталады?
3. Күзде бау - бақшада қандай жұмыстар жүргізіледі?
Пәні: БҚБЖТС
Мерзімі: 07.02.2022ж
Сыныбы: 3 т/д
Пән мұғалімі: Оразымбетов А.Т.
Сабақтың тақырыбы: Дауыссыз дыбысты жылдам қозғалатын қимылмен орындау
Мақсаты: 1.Баланың табиғатта қозғалыстар жасауға түсінігін кеңейтіп, жыл мезгілінің ерекшелігін айтуға, көргені мен аңғарғанын дұрыс баяндауға, байланыстырып сөйлеуге төселдіру.
2.Табиғатты аялауға, әсемдікті көре білуге, сезінуге тәрбиелеу.
Көрнекілігі: Суреттер. Жүргізу әдісі: түсіндіру.
Сабақтың типі: аралас
Сабақтың барысы: 1 Ұйымдастыру кезеңі: а) Оқушының зейінін сабаққа аудару.
ә) Психологиялық дайындық. (баланы көңілдендіріп алу.)
2.Жаңа сабақ Сабақтын мақсатын айту.
Балаға қойылатын жетекші сұрақтар:
1. Көктемде неше ай бар?
2. Қай айдан басталады?
3. Жерде, далада, ағаштарда қандай өзгерістер болады?
4. Айтшы көктемде алғаш қандай құстар ұшып келеді? (Ұзақ, қараторғай, су құстары).
а) Педагог баланың көктем мезгілі туралы айтқандарын қорытындылап, толықтырады.
- Қыстың күзден айырмашылығы неде?
- Қыста адамдар қалай киінеді?
- Қыстап қалған құстарға қалай көмектесеміз?
- Қыста балалар қандай ойындар ойнайды?
- Қысты неліктен көңілді деп айтады?
ә) Жұмбақтар шешу.
Қоймасын қыс ақтарып,
Жерді жапты ақ мамық.
(Қар)


title: Оқулықпен жұмыс - Сабақтың тақырыбы: Танысу. Мен және менің қызығуым. Мақсаты: Тақырыптың мазмұнын өз түсінігі бойынша...

text:
3. Оқулықпен жұмыс а)Т. Молдағалиевтің «Көктем» өлеңін мәнерлеп оқиды.
4:Сөздік жұмысын жүргізу. Шартылдайды - сартылдайды, тарсылдайды. Қып - қызыл отпен белгі - бұл жерде найзағайдың көрінісі суреттеліп тұр.
Өпкен жел - бұл жерде желдің денеге жайлы әсер етуі.
-Өлеңнің мазмұны арқылы көктемгі өзгерістер, көктемгі еңбек туралы әңгіме өрбіту.
5. «Көктемгі гүлдер» дидактикалық ойыны. Шарты: себет - тегі гүлдердің ішінен көктемде гүлдейтін гүлдерді шығарып алып, сол,гүлді сипаттайды.
Мысалы: бәйшешек, қызғалдақ, сарғалдақ, т.б.
-Дәптердегі үлгіге қарап, бәйшешектің суретін салады.
6.Сабақты қорытындылау.
- «Өрік ағашы» әңгімесін оқу.
Сұрақ - жауап әдісі арқылы әңгіменің мазмұнын қалай түсінгенін сұрау.
Тексерілді: ДОІЖО: Байтуреева Н.С.
Пәні: Түзету- дамыту №10
Мерзімі: Сыныбы:
Пән мұғалімі:
Сабақтың тақырыбы: Сиқырлы сөздер құпиясы.
Мақсаты:
Оқушыға сиқырлы сөздер таныстыру, сөздерге сөйлем құрай білуге үйреті
Оқушының сөздік қорын, ойлау қабілетін дамыту.
Адамгершілікке, үлкенді сыйлауға тәрбиелеу.
Сабақтың барысы:
1.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушының зейінін сабаққа аудару.
ә) Психологиялық дайындық. (баланы көңілдендіріп алу.)
2. Мақал мәтелдер.
а) Өтірікші алдымен өзін алдар
ә) Бір өзі өтіріктің бар сөзі өтірік.
б) Өтірік өрге баспайды.
в) Шындық бәрінен де күшті
3. «Сиқырлы сөздер»
Оқушыға сиқырлы сандықша беріледі. Сол сандықшада сиқырлы сөздерді оқып, оқушы ө ойынан сөйлем немесе әңгіме айтуы керек.
(Бақыт, сенімдік, шыншыл, т.б )
4. Сергіту сәті: Аю
Мен аю қорбаңдаймын,
Бал арадан қорғанбаймын.
Омартаны аралаймын,
Аяқ қолды жаралаймын.
«Сыншы бала» әңгімесін оқып беру.
Әңгіәме кім туралы айтылған?
Баланың сыншыл екенін қалай білуге болады?
Сыншыл болу үшін не істеу керек?
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tanisu-men-jene-meni-izifuim-masati-tairipti-ma.html?page=9#4._Сергіту_сәті:_Аю_Мен_аю_қорбаңдаймын,_Бал_арадан_қорғанбаймын._Омартаны_аралаймын,_Аяқ_қолды_жаралаймын.__«Сыншы_бала»


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tanisu-men-jene-meni-izifuim-masati-tairipti-ma.html?page=9#Пәні:_Түзету-_дамыту_№10_Мерзімі:_Сыныбы:_Пән_мұғалімі:_Сабақтың_тақырыбы:_Сиқырлы_сөздер_құпиясы._Мақсаты


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tanisu-men-jene-meni-izifuim-masati-tairipti-ma.html?page=9#Сабақтың_барысы:_1.Ұйымдастыру_кезеңі:_а)_Оқушының_зейінін_сабаққа_аудару._ә)_Психологиялық_дайындық._(баланы_көңілдендіріп_алу.)_2._Мақал_мәтелдер.


title: Сабақтың тақырыбы: Танысу. Мен және менің қызығуым. Мақсаты: Тақырыптың мазмұнын өз түсінігі бойынша аша білуге үйрету

text:
Пәні: Түзету- дамыту №1 Мерзімі: Сыныбы: Пән мұғалімі: Сабақтың тақырыбы: Танысу. Мен және менің қызығуым.
Мақсаты: 1. Тақырыптың мазмұнын өз түсінігі бойынша аша білуге үйрету.
2. Баланың қызығатын заттары арман қиялдарын іске асыруға деген оқушының мүмкіндігі өз бетінше ізденуге машықтандыру.
3.Барлық мамандықтардың қыр-сырына тоқтай келе, болашақта дұрыс жолға түсуге бағыт беру, ойнаса да, өмірге қойған мақсатына жете білуге тәрбиелеу.
Көрнекілігі: Слайд (мамандық иелерінің суреттері)
Жүргізу әдісі: түсіндіру, әңгімелесу.
Сабақтың типі: аралас
Сабақтың барысы: 1 Ұйымдастыру кезеңі: а) Оқушының зейінін сабаққа аудару.
ә) Психологиялық дайындық. (баланы көңілдендіріп алу.)
2.Жаңа сабақ Сабақтын мақсатын айту. Танысу.Кім болам? Сұрағына жауап беру.Әңгімелесу.
«Көкемнің ақылы» өлеңін оқу.
Көп сөйлейді демеңдер,
Көкем менің кемеңгер.
Сыр айтады отырып:
-Ойна! Ойна!Ойнай бер!
Қызығыңды тойлай бер!
Ойна бірақ күйші бол
Ойна бірақ биші бол!
Ойна әйгілі ғалым бол,
Ойна ақылды аға боп.
Кіп-кішкентай дана боп
Жаста кім боп ойнайсың
Кім болам деп ойлайсың?
Өмірге қойған мақсатың бар ма?
Мамандықтар: Мұғалім, дәрігер, ғалым.
Жаттығу орындау.
“Сырлаушы”
Мазмұны: Езу тартып күліп, аузымызды ашамыз.
Тілдің жалпақ ұшымен таңдайды тістерден
таңдайға қарай сырлаған секілді жүргіземіз.
Астыңғы иек қозғалмау керек.
3.Сергіту жаттығуы Тік ұста бойыңды.
Жоғары соз қолыңды.
Соз қолыңды тағыда.
Жеткіз жираф мойынына.
Орнымыздан тұрайық,
Алақанды ұрайық.
Ой қозғау.
Не үйрендік?
«Мен және менің қызығуым» тақырыбын қалай түсіндің?
4.Бекіту кезеңі: Өзіммен-өзім тәсілін өткізіп, баланың көз алдына елестеткен оцымен арманына сурат салғызу.


title: Сабақтың тақырыбы: «Тапқырлар тартысы»

text:
Сабақтың тақырыбы: «Тапқырлар тартысы» сайысы
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: Сайыста оқушылардың білімін шыңдау; математикалық білімін кеңейту; оны ұштау.
Дамытушылық: Оқушыны алғырлыққа, табандылыққа, ойшылдыққа, жетістікке жетуге, өзін - өзі тәрбиелеуге, тапқырлыққа үйрете отырып тәрбиелеу.
Тәрбиелік: Оқушының адамгершілік қасиеттерін, логикалық ойлауын, өмірге деген көзқарасының дұрыстығын көрсете отырып, түсіндіре дамыту.
Сабақтың көрнекілігі: интерактивті тақта, безендірілген зал, даярланған үстел.
Қайырлы күн қадірменді көрермендер! «Тапқырлар Тартысы» сайысына қош келдіңіздер. Бүгінгі сайысымыздың кезеңдерімен таныс болыңыздар.
Жоспары:
«Терең таным» жасырын сөз
«Ұшқыр ой» релелі сынақ
«Сан сынақ»
«Кім жүйрік?» Капитандар сайысы
«Тапқырлық»
Бүгінгі сайысымыздың әділқазылар алқасымен таныстырайық.
___________________________________
___________________________________
___________________________________
Ғылымның сырын ұғына,
Шығыңдар білім шыңына.
Ұқыптылық пен зеректік,
Жеткізер сіздердей өренді.
Жеңістің мынау шыңына, - дей келе сайыскерлерімізге сәт – сапар тілейік.( Енді сайыскерлерімізді таныстырып өтейік. Әр сайыскер өзін таныстырады)
№1 «Жасырын сөз» логикалық тапсырмалар. Берілген тест тапсырмасын шешу арқылы пайда болған әріптерден, дұрыс сөз құрау. (әр жауап - 1 ұпай)
1. Мектепке келе жатқан 5 балаға қарсы жолда тағы 4 бала жолықты. Мектепке неше бала барды? Т) 5
2. Екі адам 4 сағат шахмат ойнады. Олардың әрқайсысы неше сағат ойнады? C) 4
3. Бала 600г тосапты 6 минут, ал Карлсон 2 есе артық жейді. Олар бірге неше минутта жейді? А) 2
4. Бағбанның 24 ақ, 42 қызыл, 36 сары раушан гүлдері қалды. Ол барлық қалған гүлдерді пайдаланып, ең көп дегенде қанша гүл шоқтарын жасай алады? А) 6
5. 6 кенгуру 6 дорба шөпті 6 минутта жеп тауысады. 100 дорба
шөпті 100 минутта қанша кенгуру тауысады. Н) 100
6. 13 - тің квадраты? А) 169
Жауабы: жасырылған сөз «Астана». (Астана қаласы жайлы оқушылардың ойларын білу.)
№2 «Ұшқыр ой» ойыны.
Яғни қай топтың ойынын ұшқыр екенін анықтаймыз. Ол үшін алдарында тұрған компьютерге 1 - ден, 9 ға дейінгі сандарды жазыңдар. Енді сол сандардың орнын ауыстырмай, мәні 99 шығатындай «+» амалын қойып шығындар. Орны ауыспаған қалыпта екі таңбалы сан қолдануға болады.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9=12+3+4+56+7+8+9=99
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9=1+23+45+6+7+8+9=99 немесе 1+2+3+4+5+67+8+9
№4 «Кім жүйрік?» капитандар жарысы:
1. Азайтудың нәтижесі қалай аталады? (Айырма)
2. 1 сағатта неше минут бар?(60)
3. 7 ондық 0 бірліктен тұратын санды ата.(70)
4. Шарты мен сұрағы бар кішкене әңгіме?(Сөз есеп)
5. Мектептегі 45 минут?(Сабақ)
6. Оқу жылының алғашқы айы қандай?(Қыркүйек)
7. Азайту амалының компоненттерін ата?(азайғыш, азайтқыш, айырманың мәні)
8. 3 пен 9 - дың көбейтіндісі?(27)
9. 6 мысық пен 3 тауықтың аяғы нешеу?(30)
10. Санды сол санның өзіне бөлсе..(1 шығады)
1. Қосудың нәтижесі қалай аталады?
2. 1 ғасырда неше жыл бар?(100)
3. 9 ондықтан 8 бірліктен тұратын санды ата.(98)
4. Периметрді қалай табамыз?( Барлық қабырғаларын қосамыз)
5. Мектептегі 10 минут?(Үзіліс)
6. Қыс айларының алғашқы айы қандай?(Қаңтар)
7. Бөлу амалының компанеттерін ата?
8. 3 пен 7 - нің көбейтіндісі?(21)
9. 5 машина мен 4 велосипедтің дөңгелектері нешеу? (28)
10. Кез келген санды бірге көбейткенде...(Сол санның өзі шығады)
2. Жанұяда 2 ұл және әр ұлдың 2 әпкесі, 1әкесі бар. Әр қыздың бір анасы
бар. Жанұяда барлығы қанша адам бар?
(2ұл, 2 қыз, 1 әкесі, 1 анасы - 6адам)
6. 4 қызда неше саусақ бар? ( 80 )
Математика
Сонау - сонау алысқа, жүзсін десең кемелер,
Тылсым - сырлы ғарышқа, ұшсын десең денелер,
Жасау үшін бәрің де
Математика -
Ең маңызды ғылым бұл,
Сондықтан да, сондықтан да сол ғылымның тілін біл.
- Осымен, балалар «Тапқырлар тартысы» атты сайыс сағатын аяқтай отырып.. Жеңімпаз топты анықтап, марапатталады.
Сау, болыңыздар!


ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
ШЫМКЕНТ ҚАЛАЛЫҚ БІЛІМ БАСҚАРМАСЫ
Жол-көлік колледжі
ӘДІСТЕМЕЛІК ТАЛДАУ
Интеллектуалды сайыс
Орындаған: математика пәнінің оқытушылары
Жалпыбілім және жалпыкәсіптік пәндері
циклдік комиссиясында талқыланып,
қаралған.
Хаттама № __ «__ » 20__ ж
Төраға:_____ Сақбаева Н.Т.
Шымкент 2021 ж.
5.12.2021 ж.
АЭ 9-191, АЭ9-192, ТМ 9-193, ОПУЖТ 9-191,ТҰРАТ 9-191,ТҰРАТ 9-192 топтары
Сабақтың тақырыбы: «Тапқырлар тартысы»
Мақсаты:
Білімділік: Студенттердің математикалық және физикалық ойлау қабілеттерін дамыту, теориялық білімдерін тереңдету, есептеу дағдыларын жетілдіру, тез шешім қабылдауға үйрету, есеп шығару дағдыларын тиянақты қалыптастыру, математика және физика пәніне деген қызығушылығын арттыру.
Дамытушылық: Студенттердің ой-өрісін кеңейтіп, ойлауға, ізденуге үйрету, өзіндік талдау мен жинақтау жасай білуге, қиялын ұштап, білімін шыңдауға жетелеу, шығармашылық қабілетін дамыту.
Тәрбиелік: Студенттерді алғырлыққа, тапқырлыққа, шапшаңдыққа, еңбектенуге үйрету, кез-келген ортада ойларын ашық түрде жеткізе алуға, берілген тапсырманы жауапкершілікпен сезіне отырып, дер кезінде орындай білуге, еңбек сүйгіштікке тәрбиелеу, жеңіске ұмтылуға және қарсыластарын сыйлай білуге үйрету.
Көрнекіліктер(құрал-жабдықтар): Мультимедиалық проектор,
электронды тапсырмалар, презентация, сценарий, бағалау парақтары, мадақтамалар, оқушылардың жауап парақтары.
Сабақтың түрі: интеллектуалды ойын сабағы.
Сабақ өтудің пед.технологиясы: өздігінен дамыта оқыту технологиясы.
Пәнаралық байланыс: химия, сызу, информатика,тарих.
Сабақтың барысы
Ұйымдастыру кезеңі:
Оқушылармен сәлемдесу, назарын аудару, оқушыларға интеллектуалды сайыстың мақсат-міндеттерін, шарттарын таныстыру.
Армысыздар, құрметті ұстаздар қауымы мен оқушылар! Бүгінгі математика және физика пәндерінен білімдерімізді шыңдайтын, алғырлыққа, тапқырлыққа баулитын “Тапқырлар тартысы” атты интеллектуалды сайысымызға қош келдіңіздер. Сайысқа 3 топ қатысады, кезеңдерден жоғары ұпай жинаған топ жеңімпаз атанады.
Сонау-сонау алысқа
Жүзсін десең кемелер,
Тылсым сырлы ғарышқа
Ұшсын десең денелер.
Математика,физика
Ең маңызды ғылым бұл,
Сондықтан бұл маңызды
Ғылымдардың тілін біл,- дей келе, сайысқа қатысушы топтарымызды таныстырып өтейік:
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы Тапсырмалар Әдістемелік ұсынымдар

text:
1. «Мұғалім тұлғасына заман талабына сай қойылатын талаптар» тақырыбында мультимедиялық көрсетілім дайындау.
2«Педагогикалық мамандық және оның қазіргі қоғамдағы ролі» тақырыбында дәлелдер келтірілген әңгіме дайындаңыз.
3Кәсіби құзыреттілік - мұғалімнің маңызды сапасы ұғымына тезис құрау.
1. Зерттеудің мақсатын, міндеттерін құрастырыңыз және зерттеу әдістерін анықтаңыз.
2. Негізгі түсініктерді анықтаңыз: ғылым әдіснамасы, ғылыми-зерттеу әдістері.
3Таным нысанасының ерекшелігіне байланысты ғылыми зерттеу әдістерінің сызбасын жасаңыз.
4 Әдіснаманың деңгейлерін сипаттаңыз.
1. Педагогикалық әдебиеттерді қолдана отырып, тұлға дамуы факторларының сипаттамасын беріңіз.
2. Тұлға дамуының негізгі заңдылықтары
3. Тұлғаға әсер етеін факторлар туралы баяндаңыз.
4«Қазіргі кезде қалыптасып келе жатқан жеке тұлғаның дүниетанымы» тақырыбына жоба құраңыз.
1, 2, 3, 23, 24
4.
Тұтас педагогикалық үдерістің (ТПҮ) мәні және құрылымы
1 Тұтас педагогикалық үдеріс мәселесі бойынша библиография құрастырыңыз.
2. Әртүрлі авторлар жұмысында ұсынылған «педагогикалық үдеріс» ұғымының мазмұнын салыстыру. Ұғым мазмұны дамуының хронологиялық кестесін құру. Өз көзқарасыныңызды дәлелдеңіз.
3. Педагогикалық процестің мәні, оның құрылымдылық компоненттері.
4. Педагогикалық процестің қозғаушы күштерін әңгімелеңіз.
1. «Қазіргі кездегі тәрбиенің мәні» тақырыбына ойтолғаныс.
2. Белгілі бір педагогикалық жағдаятқа тәрбие әдісін, құралын, формасын таңдаңыз.
3. Тәрбие жұмысының формалары көптүрлі болып келеді. Кестені толтыру арқылы оларға сипаттама беріңіз:
Тәрбие формалары
(тәрбиеленушілер санына байланысты)
жеке
топтық
көпшілік
Тәрбие формалары
(тәрбиелік әсер ету әдістеріне байланысты)
сөздік
көрнекі
практикалық
4. Тәрбие құралдары мен әдістері калай таңдалатындығын анықтаңыз.
1, 3-8, 11-12, 18-20, 22, 29, 32, 36, 42-44
6.
Ұжымдағы тұлғаны тәрбиелеу
1.Сыныпта социометриялық зерттеу жүргізу үшін сауалнама таңдау. Социограмма негізінде сыныптың тәрбие механизміне әсер етудің педагогикалық міндеттерін айқындау.
2. Кеңес педагогтары (А.В:Луначарский, А.С.Макаренко, С.Т.Шацкий, В.А.Сухомлинский) және қазіргі кездегі педагогтардың (Т.Е.Конников, Л.И.Новикова, А.В.Мудрик, Н.Е.Щуркова) еңбектерінде ұжым теориясының дамуына тарихи шолу жасаңыз.
3. «Жеке адам мен ұжымның қарым-қатынас моделі» сызбасын жасаңыз.
1-8, 10,15, 18, 24, 26 40, 51
7.
Сынып жетекшісінің тәрбиелік жүйені құру бойынша іс-әрекеті
1. Сынып жетекшінің негізгі қызметіне сипаттама беріңіз.
2. Сынып жетекші қызметі жайында әдебиет тізімі бойынша картотека дайындаңыз (7-10 карточка/аннотация)
3. Сынып жетекшісінің тәрбиелік жүйені құру бойынша іс-әрекетіне мультимедиялық көрсетілім дайындау.
4. ХХІ-ғасыр сынып жетекшісінің моделін құрастыру.
1-2, 4-7, 15, 17, 29-32, 34,42-48
8.
Дидактика оқытудың теориясы
1. Оқу мен оқытуға (сабақ беруге) сипаттама беріңіз.
2. В.Ратке, Я.А.Коменский, И.Ф.Гербарт, И.Г.Песталоцци, А.Дистервег, К.Д.Ушинский, т.б. еңбектеріне сүйене отырып, дидактика дамуына қысқаша тарихи шолу жасаңыз.
3. Оқыту прициптеріне қысқаша сипаттама беріңіз.
1. Оқыту әдісінің әртүрлі анықтамаларындағы ерекшеліктер мен ортақ белгілерді көрсетіңіз.
2. Оқытудың интербелсенді әдістері мен түрлерін қарастырып, кесте түрінде әрқайсысына сипаттама беріңіз.
3. Оқытудың интербелсенді әдістерінің артықшылықтары, шарттары мен ережелері қандай?
4. «Оқытудың интербелсенді әдістері - оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамытудың басты құралы ретінде» тақырыбына баяндама дайындаңыз.
9, 32, 44, 62
10.
Сабақ - оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы
1. Сабақты ұйымдастыру және өткізу мәселелері бойынша жаңашыл-педагогтар жайлы көрсетілімдер дайындаңыз.
2. «Оқытуды ұйымдастыру формаларының жіктемесі» сызбасын құрастырыңыз.
3. Сабақ типтерінің түрлі көздердегі жіктеулерін салыстырыңыз.
4. Кестеде түсініктердің қай категорияға жататынын «+ «белгісімен белгілеңіз:
5. «Оқытудың ұйымдастыру формалары» тақырыбы бойынша баяндама дайындаңыз.
6. Аталмыш тақырып бойынша мерзімді басылымдардан мақалаларға аннотация беріңіз.
Есеп түрі: аннотация мәтіні
1. Мұғалімнің сабаққа дайындалу кезеңдерін сипаттаңыз.
2. Ю.А.Львованың мұғалімнің сабаққа дайындалуына көмектесетін, педагогтың шығармашылық жұмысын ұйымдастыратын ұтымды ұсыныстарын талдаңыз.
3. “Мұғалімнің өздігінен білім алу жұмысы – оның педагогикалық құзыреттілігін жетілдірудің негізі» эссе жазыңыз.
1, 3-8, 11-12, 14, 16, 18-20, 28, 32, 36-44
12.
Оқушылардың оқу жетістіктерін критериалды бағалау
1. «Оқушылардың оқу жетістіктерін критериалды бағалау» тақырыбына хабарлама дайындаңыз.
2. Жоғарыдағы тақырып бойынша ғылыми зерттеулерге талдау жасап көріңіз.
3. Мерзімді басылымдардан оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау тақырыбындағы мақалаларға аннотация құрастырыңыз.
5, 6, 9, 10
13.
Мектептің білім беру үдерісіндегі заманауи педагогикалық технологиялар
1. Білім берудегі инновациялық үдерістердің мәнін ашып, олардың жіктемесі туралы сызба түзіңіз.
2. Педагогикалық технологиялардың түрлеріне сипаттама беріп және олардың дамуына қысқаша тарихи шолу жасаңыз.
3. “Оқу тиімділігі – озық технологияда» эссе жазу.
4. Ақпараттық және коммуникативтік технологияларды педагогикалық процесте қолданудың тиімділігін айқындаңыз.
Ұсынылатын әдебиеттер: [
1, 3-8, 11-12, 18-20, 32, 36, 39
14.
Мұғалімдердің біліктілігін арттыру және аттестаттау
1. Мектептегі педагогикалық үдерісті басқарудағы алқалық ұйымның қызметтерін сипаттаңыз.
2. Мектептегі әдістемелік жұмысты ұйымдастырудың негізгі формаларына сипаттама беріңіз.
3. “Мұғалімдердің кәсіби-педагогикалық құзыреттілігін көтеру сапасындағы әдістемелік бірлестіктер мен кафедраның іс-әрекеті» тақырыбына мультимедиялық көрсетілім дайындаңыз.
4. Мектептің әдістемелік қызмет шеңберінде мұғалімдерді ғылыми-зерттеу және инновациялық педагогикалық іс-әрекетке дайындау жұмыстары қазіргі таңда қалай жүзеге асырылып жатқандығына талдау жүргізіңіз.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tapsirmalar-edistemelik-sinimdar.html#Сабақтың_тақырыбы__Тапсырмалар__Әдістемелік_ұсынымдар_(қажет_болған_жағдайда)


Сабақтың тақырыбы: Тарихи және мәдени ескерткіштер Сабақтың мақсаты:
Далалық өркениеттің тарихи және мәдени ескерткіштерімен танысу;
Рухани қасиетті орындар және олардың маңызын білу;
Рухани қайта өрлеу бағдарламасын жүзеге асыру шеңберінде 2017 жылғы мамыр айында «Сакральді Қазақстан» жобасы жасалды.
Рухани қайта өрлеу бағдарламасын жүзеге асыру шеңберінде 2017 жылғы мамыр айында «Сакральді Қазақстан» жобасы жасалды.
Жоба ескерткіштердің рухани, құндылықтық мазмұнын тіркейді. Олар адамды өз халқының өткенімен байланыстырады.
«Сакральді Қазақстан» жобасына рухани қасиетті орындар мен сакральді нысандар ретінде мифологиямен, дәстүрлі дін мен наным – сенімге байланысты нысандар ғана емес, сондай-ақ табиғи ландшафтылар, мәдени мұра мен сәулет өнерінің ескерткіштері кіреді.
Маңызы бойынша: САКРАЛЬДІ ОРЫНДАР
Микросакральді Макросакральді
Үлгісі бойынша: 1. Табиғи ландшафтылы нысандар; 2. Археологиялық және сәулет өнерінің ескерткіштері; 3. Қасиетті діни қажылық орындар; 4. Тарихи тұлғалар мен саяси оқиғаларға байланысты жерлер.
Тізімге жалпыұлттық маңызы бар 100 сакральді нысан енді. Ерекше құрметтелетін табиғи нысандар тобына Әулие-Ақмешіт тауы, Хан Тәңірі шыңы, Мұзтау, Шарын шатқалы, Қазығұрт тауы, Қоңыр әулие үңгірлері және т.б. кіреді
Екінші топқа ежелгі дүниенің археологиялық ескерткіштері, жерлеу орындары кіреді. Олардың ішінде:Ботай қонысы, Есік, Берел қорғандары, Тамғалы жартас суреттері, Шілікті және т.б. Барлығы 12 нысан бар. Сондай-ақ бұл топқа ежелгі және ортағасырлық Шірік Рабат, Тараз, Сығанақ, Сарайшық, Отырар, Созақ, Жент, Сауран, Сайрам қалашықтары кіреді.
Сакральді нысандардың үшінші тобын тауап ету орындары мен табыну нысандар, яғни діни және киелі орындар; кесенелер, мазарлар, жерлеу орындары, мешіттер, шіркеулер құрайды. Мысалы: Қожа Ахмет Яссауи кесенесі, Қарахан, Айша бибі кесенелері және т.б. кіреді.
Сакральді нысандардың төртінші тобын тарихи және мәдени ірі тұлғалар: Абылай хан, Есім хан, Абай Құнанбайұлы, Ф.М.Достоевский және т.б. байланысты нысандар құрайды. Сондай-ақ тарихи және саяси оқиғалармен байланысты АЛЖИР мемориалдылық кешені, Семей полигонының құрбандарына арналған «Өлімнен де күштілер» монументі кіреді.
Сакральді нысандардың төртінші тобын тарихи және мәдени ірі тұлғалар: Абылай хан, Есім хан, Абай Құнанбайұлы, Ф.М.Достоевский және т.б. байланысты нысандар құрайды. Сондай-ақ тарихи және саяси оқиғалармен байланысты АЛЖИР мемориалдылық кешені, Семей полигонының құрбандарына арналған «Өлімнен де күштілер» монументі кіреді.
Үй жұмысы:
Үй жұмысы:
Тарихи-мәдени, тарихи-әдеби әдебиеттердегі ақпараттарды пайдалана отырып, Қазақстанның ежелгі сакральді нысандарының бірін сипаттап жаз. Сипаттамаға аңыздар мен мифтерден мысалдар келтіріңдер.


title: Сабақтың тақырыбы: Тарихи және мәдени ескерткіштер


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tarihi-jene-medeni-eskertkishter.html#Рухани_қайта_өрлеу_бағдарламасын_жүзеге_асыру_шеңберінде_2017_жылғы_мамыр_айында_«Сакральді_Қазақстан»_жобасы_жасалды.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tarihi-tlfalar-omiri.html?page=2#1_тапсырма___Тындалым_мәтіні___Сұрақтарға_жауап_бер_1_Қаныш_Сәтбаев_кім

title: «Жағымды атмосфера туғызу»

text:
Сұрақтарға жауап бер 1 Қаныш Сәтбаев кім? 2 Оның азан шақырып қойған есімі кім? Сені анаң қалай еркелетеді? 3Оның геология саласынан басқа қандай салада еңбектері бар? 4 Сәтбаев атамыздың құрметіне есіміне берілген қандай гүл?
Дискриптор -Мәтінді тыңдайды -Мәтін мазмұны бойынша жалпы жіне негізгі сұрақтарға жауап береді - Өмірмен байланыстырады ТАБУ ережесін еске алу, окушылармен талдау
2-тапсырма. «ШЫН», «ЖАЛҒАН» әдісін қолданылады. «Хлапушка» әдісі. 1) Көнерген сөздер - күнделікті қарым-қатынаста жиі қолданылмайтын, бірақ тілдің сөздік қорда сақталған, көпшілікке түсінікті сөздер. «ШЫН»? «ЖАЛҒАН»?
2) Күнделікті ауызекі сөйлеуде әдепті сөзді әдепсіз, дөрекі сөздермен ауыстырып айта беру әдеті де кездесіп қалады. Мұны көнерген сөздер деп атайды. «ШЫН»? «ЖАЛҒАН»?
3) Дөрекі сөздерді сыпайы, жағымды сөздермен ауыстырып айту эвфемизм деп аталады. «ШЫН»? «ЖАЛҒАН»?
4) «Мылжың» сөзі - эвфемизм. «ШЫН»? «ЖАЛҒАН»?
5) Архаизмдер – көнерген сөздің бір түрі. «ШЫН»? «ЖАЛҒАН»?
6) Көнерген сөздер көнеру сипаты мен тілдегі қолданылу ерекшеліктеріне қарай үшке бөлінеді. «ШЫН»? «ЖАЛҒАН»?
Дискриптор - Ережені түсінеді, анықтай алады Топтық тапсырма 1-топ:Абай Құнанбаев; көнерген сөздер 2-топ:Қаныш Сәтбаев; эвфемизм мен дисфимизм 3-топ:Жүсып Баласағұн. табу
3 тапсырма «Хан жарлығы» Мұғалім оқушыларды шеңбер құрып отырғызады, бірақ әр оқушы жеке жұмыс істейді.
Олардан көнерген сөз, эвфемизм және дисфемизм, табу сөздерді қатыстырып сөйлем құрайды.Одан кейін жазған парағын «Хан жарлығы» ретінде рәсімдейді(А4 параққа жазады, түтікше етіп орайды).
Мұғалімнің «Жарлық кетті!»деген бұйрығымен парақты оқушылар сағат тілімен жылжытып бір-біріне жібереді. «Жарлық келді!» дегенде тоқтатылып, әрқайсысы өз қолына түскен жарлықпен танысады. Осылай бірнеше рет қайталағанда, оқушылар бірнеше оқушының жазғандарымен танысады, тексереді.
Дескрипторлар көнерген сөздің белгілерін ажыратады; эвфемизм мен дисфемизмнің белгілерін ажыратады; табуды табады.
дескрипторлар бойынша өз-өздерін бағалатады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tarihi-tlfalar-omiri.html?page=2#3_тапсырма_«Хан_жарлығы»_Мұғалім_оқушыларды_шеңбер_құрып_отырғызады,_бірақ_әр_оқушы_жеке_жұмыс_істейді._Олардан_көнерген_сөз,_эвфемизм_және_дисфемизм,_табу

title: «Жағымды атмосфера туғызу»


title: «Жағымды атмосфера туғызу»


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tarihi-tlfalar-omiri.html?page=2#ТАБУ_ережесін_еске_алу,_окушылармен_талдау___2-тапсырма._«ШЫН»,_«ЖАЛҒАН»_әдісін_қолданылады._«Хлапушка»_әдісі.

title: «Жағымды атмосфера туғызу»


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tarihi-tlfalar-omiri.html?page=2#Топтық_тапсырма_1-топ:Абай_Құнанбаев;_көнерген_сөздер_2-топ:Қаныш_Сәтбаев;_эвфемизм_мен_дисфимизм_3-топ:Жүсып_Баласағұн._табу

title: «Жағымды атмосфера туғызу»


Нысандағы бала және улгерімі төмен баламен тест жұмысы//
Әлихан Асылғазы, Нұрасыл, Айтөре//
4 тапсырма Топтық жұмыс
«Кластер»әдісі 3 топқа да тапсырма
Берілген сөздерді топтастырып жазыңдар көнерген сөз, эвфемизм және дисфемизм, табу
Сөзуар, шырақ, алпамсадай, ұлыма, хан, қолының жымысқысы бар, найза, ұзын құлақ, сараң, мылжың, мырза жігіт
Дискриптор
Қабілетті балалармен жұмыс/Арайлым, Балерке, Махаббат, Айғаным,/
1 тапсырма. Диалог құра, мәтінге ат қой
2 тапсыма Қаныш Сәтбаевтың өмірбаянын жаз
3 тапсырма Синтаксистік талдау жаса
Үй ішінде әкесі Канышты өзінше баулыды
Олқылықпен жұмыс
Сын есім бойынша тапырмалар, Сәйкестендір
Сапалық сын есім Ақ гул,
жақсы адам,
Қатыстық сын есім ақылды бала,
мидай дала,
|
Сұрақтаға жауап береді
Бағалау парағы бойынша окушылар бір бірін бағалайды
Табу – ескі наным-сенім, мифтік ұғым бойынша атын атауға тыйым салынған сөздер. Табу сөздер төмендегідей негізде қалыптасқан
1-тапсырма.
1 шын
2 жалған
3 шын
4жалған
5 шын
6 жалған
А4 беттер ге сөйлем құрайды, сыныптасының құраған сөйлемінен Олардан көнерген сөз, эвфемизм және дисфемизм, табу сөздерді табады
Тест тапсырмалары бойынша дұрыс жауабын белгілейді
Класстер құрып топтастырады
Диалог қүрайды
өмірбаянын жазады
талдау жасайды
|


title: Нысандағы бала және улгерімі төмен баламен тест жұмысы//


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tarihi-tlfalar-omiri.html?page=3#Қабілетті_балалармен_жұмыс/Арайлым,_Балерке,_Махаббат,_Айғаным,/_1_тапсырма.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tarihi-tlfalar-omiri.html?page=3#Сұрақтаға_жауап_береді____Бағалау_парағы_бойынша_окушылар_бір_бірін_бағалайды___Табу


title: «Ойбөліс» әдісі - Сабақтың тақырыбы Тарихи тұлғалар өмірі

text:
«Ойбөліс» әдісі. Бір-бірімен пікір алмасады.
-Тарихи тұлға атанғың келеме ме?
-Зиялылар құрамында болу үшін не істеу керек?
-Сен не істер едің?
-Қай тарихи тұлғаны өзіңнің идеалың деп айта аласың?
|
«Ойбөліс» әдісі.
-Әрине, атанғым келеді. Ол үшін еліңнің абыройлы азаматы болу керек. Оқуымды жақсы оқып, адал еңбек етсем – бұл менің жасаған тұлғалық әрекетім деп білемін.
|
ІІІ. Бағалау
2 мин.
|
Әр тапсырма сайын топтар бағалау параққа бірін-бірі бағалайды. Қорытынды бағаны мұғалім қояды.
|
Оқушылар өзара бірін - бірі бағалайды.
|
ІV. Үйге тапсырма
2 мин.
|
«Жадынама» тақырыбында табу сөз, мақал-мәтел, тұрақты сөз тіркестерін қатыстырып, 70-80 сөз көлемінде ата-әжең немесе аға-әпкелерің туралы өмірбаян жазу, олар туралы естеліктер, фотосуреттер әкелу. (сөз көлемі 100-120), Буклет жасау.
|
Үй тапсырмасын күнделіктеріне жазып алады.
|
V. Ойтаразы/ Рефлексия
2 мин.
|
«Идеялар себеті» әдісі
Сабақтан не түйдің?
|
Сабаққа қалай қатыстың?
|
Келесі сабақтың қалай өткенін қалайсың?
|
|
|
|
|
Тапсырма соңында барлық пікірлер оқылып, сабаққа қорытынды жасалады.
|


title: Бағалау парағы - Сабақтың тақырыбы Тарихи тұлғалар өмірі

text:
окушы аты
|
Үй тап-сырмасы
|
«Өрмекші торы» әдісі бойынша тарихи тұлғаларды атап өту
|
1 тапсырма
Тындалым мәтіні
Сұрақтарға жауап беру
|
2 тапсырма
«ШЫН», «ЖАЛҒАН» әдісі
|
3 тапсырма
«Хан жарлығы»
|
4 тапсырма Топтық жұмыс
«Кластер»әдісі 3 топқа да тапсырма
Берілген сөздерді топтастырып жазыңдар көнерген сөз, эвфемизм және дисфемизм, табу
|
Кабілетті баламен жұмыс
|
Үлгерімі төмен, нысанадағы баламен жұмыс
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tarihi-tlfalar-omiri.html?page=5#2._Табиғат_құбылысына_қатысты_табу_сөзді_тап_._А)_ұлыма_В)_жасыл_түсу_С)_соқырішек_Д)_жаман_ауру_Е)_дауыл_3._Табу_сөздер_неден_туындаған


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tarihi-tlfalar-omiri.html?page=5#4._Дөрекі_сөзді_сыпайылап_жеткізу_қалай_аталады_А)_дисфемизм_В(_табу_С)_тура_мағына_Д)_метонимия_Е)_эвфемизм_5._Эвфемизмге_жататын_сөзді_белгілеңіз


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tarihi-tlfalar-omiri.html?page=5#Кабілетті_баламен_жұмыс__Үлгерімі_төмен,_нысанадағы_баламен_жұмыс


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tarihi-tlfalar-omiri.html?page=5#Сабақтан_не_түйдің_Сабаққа_қалай_қатыстың__Келесі_сабақтың_қалай_өткенін_қалайсың


title: Сабақтың тақырыбы Тарихи тұлғалар өмірі

text:
Осы сабақта қол жеткізетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
6.1.5.1.Тыңдалған мәтін мазмұны бойынша жалпы және нақты сұрақтарға жауап беру
6.4.3.1.Көнерген сөз эвфемизм,дисфемизм, табу сөздердің қолданыс аясын түсіну және ажырата білу
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар: тыңдалған мәтін мазмұны бойынша жалпы және нақты сұрақтарға жауап береді
Көптеген оқушылар көнерген сөз, эвфемизм, дисфемизм, табу сөздердің қолданыс аясын түсінеді және ажырата біледі.
Кейбір оқушылар: мәтіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстырады;
Тілдік мақсаттар:
көнерген сөз, эвфемизм, дисфемизм, табу сөздердің қолданыс аясын түсінеді
хан , сұлтан,
Күтілетін нәтиже:
Оқушылар Тыңдалған мәтін мазмұны бойынша жалпы және нақты сұрақтарға жауап бере біледі.Көнерген сөз эвфемизм,дисфемизм, табу сөздердің қолданыс аясын түсінеді және ажырата біледі
Бағалау критерийлері:
тыңдалған мәтін мазмұны бойынша жалпы және нақты сұрақтарға жауап береді, мәтіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстырады; • көнерген сөз, эвфемизм, дисфемизм, табу сөздерді ажырата алады.


4-тапсырма. Төмендегі сөйлемдерден көнерген сөздерді тауып жаз. Олардың тарихи сөз немесе архаизм екенін анықта. «Кездейсоқ сандар» Хан енді шетелдерден келген елшілерді қабылдайтын болды. Әр елшіні екі қарынан екі сарай төрешісі қолтықтап ханға қарай алып жүрді. Елшілер он шақты адым қалғанда оң тізелерін бүгіп, қол қусырып, бастарын иіп тағзым етті. Қапталда отырған уәзірлер орындарынан тұрып, шетелдік меймандарды қолтықтарынан демеп, ханға беттеді, төрт-бес аттаған соң, тағы да кідіріп, тағзым етті. Елшілер уәзірлер отырған сәкіге қарама-қарсы қойылған биік сәкіге барып жайғасты. (Ә.Кекілбаев)
Дескрипторбілім алушы
Көнерген сөздерді табады
Тарихи және архаизм сөздерді ажыратады.
Қ/Б «Смайликтер»
Мәтінді тыңдайды.
Біздің алтын тарихымызда көптеген ұлы адамда соның ішінде ел қорғаған, жер қорғаған батырларымыз, әділдігімен ел басқарған хан-патшаларымыз, орақ тілді би-шешендеріміз тағы да басқа ұлы тұлғаларымыз бар. Біз, жастар және болашақ ұрпақ түп тарихымызды ұмытпауымыз керек. Бұл – парыз.


title: -тапсырма. Төмендегі сөйлемдерден көнерген сөздерді тауып жаз. Олардың тарихи сөз немесе архаизм екенін анықта. «Кездейсоқ сандар»


title: Сабақтың тақырыбы Тарих қойнауында Осы сабақта қол жеткізетін оқу мақсаттары

text:
Күні:
|
Сынып: 5 «А»
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Буғибаева К.Ж.
|
Сабақтың тақырыбы
|
Тарих қойнауында
|
Осы сабақта қол жеткізетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
6.1.1.1 мәтіннің атауын талқылау және алғашқы бөлігін тыңдау арқылы көтерілетін мәселені болжау;
6.4.3.1 көнерген сөздердің қолданыс аясын түсіну және ажырата білу.
|
Сабақтың түрі
|
Аралас сабақ
|
Пәнаралық байланыс
|
Қазақстан тарихы, әдебиет.
|
Қажетті құрал – жабдықтар
|
Интерактивті тақта, тақырыпқа қатысты слайдтар, дыбыс шығарғыш.
|
Оқу әдістері
|
Сөздік, практикалық, көрнекілік.
|
Дереккөздері
|
6-сынып «Қазақ тілі» Атамұра баспасы, 2017ж., әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар.
|
Тапсырмалар
|
|
Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс- әрекеті:
|
Тапсырма
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс – әрекеті
|
Оқушыларға психиологиялық ахуал туғызу
|
Оқушылармен амандасып, сыныпты түгендейді. Кезекшімен сұхбаттасады.
Сынып топқа бөлінбейді. Сабақ барысы кездейсоқ сандар арқылы өтеді.
|
Мұғаліммен амандасады. Оқу құралдарын дайындайды. Кезекші жоқ оқушыларды атайды.
.
|
Өткен сабақты тексеру
|
Үй тапсырмасы. Алдын-ала дайындалған сандар тізбектерінің ішінен суырып алу арқылы үй тапсырмасына жауап беретін оқушылар таңдалады.
Келесі таңдалған сандар сұрақ қояды. Және келесісі пікір білдіреді.
|
Үй тапсырмасына жауап береді
|
І.Қызығушылықты ояту
|
Жаңа материалға қызығушылықты арттыру мақсатында «4 сурет, 1сөз» әдісі қолданылады.
Яғни, бүгінгі біздің тақырыбымыз «Тарих қойнауында». Оқу мақсаттары хабарланады.
|
Суреттерде тарихта іздері қалған ұлы ғұламалар мен хандар бейнеленген және өткенімізде қалған соғыс уақыттары бейнеленген. Демек, жауабы тарих.
|
ІІ. Мағынаны тану
Қорытынды
|
1-тапсырма. Тыңдалым алды тапсырма.
Мәтінді тыңдап, сұрақтарға жауап береді.
Мәтін не туралы?
Мәтінге қандай ат қоюға болар еді?
Елбасының «Бабаларын қалтқысыз қастерлей білген халық балаларының болашағын да қапысыз қамдай алмақ» деген қанатты сөзі бар. Ендеше, бабаларымыздың жарқын істерін насихаттау бесігіміздің бүтін, жеріміздің тұтас, тіл мен діліміздің, түптеп келгенде, тәуелсіздігіміздің мәңгілік болуының басты кепілі. Өскелең ұрпақтың бойында отансүйгіштік, ұлтжандылық қасиеттерді қалыптастыру елдің тәуелсіздігін қастерлеуді үйрету үдерісінің бастау бұлағы – отбасы. Демек, жас өскінді ұлан-байтақ жерімізді білектің күші, найзаның ұшы, ақылдың амалымен сақтап, бізге жеткізуге үлес қосқан ата-бабаларымыздың өміршең үлгі-өнегесін сіңіру арқылы тәрбиелеу ең абыройлы міндетіміз болып қала бермек. Жеті атасын білмеген жетесіз деген мәтел бар халқымызда. Бұрынғы даналарымыз түп тамырымызды білудің дініміздің мықты болуының кепіліне балағаны күмәнсіз. Күні кешегі ұлт шежіресін ұмыттырғысы келгендердің пиғылын нақты ұғынсақ, есігімізден сығалаған жаһандық үдерісінің болуы мүмкін сын-қатерлерін сауапты бағамдай алмақпыз.
Кездейсоқ сандар таңдалып сұрақтаға жауап береді.
Дескриптор білім алушы
Мәтінді тыңдайды
Мәтін бойынша сұрақтарға жауап беріп, өз ойларын білдіреді.
Мәтін атауын талқылайды.
Қ/Б «Смайликтер»
Тілдік бағдар.
3-тапсырма. Сөйлемдерді көшіріп жазып, көнерген сөздердің мағынасын түсіндір. «Кездейсоқ сандар» таңдалады.
Аңшы Мүсіреп Есеней байға жарамсақтанып, жігіттің арызын аяқтатпай, киіп кетті:
- Тоқта деген соң, сүйреңдемей тоқта, бала! Ауылыңа сәлем айт, Есеней аға сұлтанның ат тұмсығын тіреген жерге таласып әуре болмасын! – деді. (Ғ.Мүсірепов). Аламандардың киім үлгісі, сауыт-сайман, қару-жарағы да ала-құла. Біреу көбе, біреу бадана, енді біреулері тот басқан ескі кіреуке киіп алыпты (Қ.Жұмаділов).
«Дескриптор» білім алушы
|


title: Сабақтың тақырыбы: «Тар кезең»

text:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
|
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Романда басты кейіпкер кім?
Романда не туралы айтылған?
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№1 -тапсырма.
Сырым би бас қосуға келмеген ағайынға қандай сәлем айтты? Оның мәнісі неде? Түсіндіріңдер
|
Cұрқтарға жауап бере отырып, тақырыптың негізгі мазмұны мен идеясын ашады.
|
|


title: Дескриптор: Жалпы – 5 балл

text:
Дескриптор: Жалпы – 5 балл.
-сұрақты түсіндіреді
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК, т.б.
|
|
№2-тапсырма:
Романдағы 3-4 кейіпкелерге бөлек-бөлек мінездеме беріп, дәптерге жазыңдар
|
Романдағы 3-4 кейіпкелерге бөлек-бөлек мінездеме беріп, дәптерге жазады
|
Дескриптор: Жалпы – 5 балл.
-тапсырманы орындайды
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК, т.б.
|
Композициялық талдау
|
Сыныпты 5 топқа бөледі. Сюжеттік-композициялық талдау жасатады.
|
А элементі: экспозиция – басталу, кіріспе В элементі: оқиғаның дамуы, оқырманды тартатын өрбітуші оқиғалар С элементі: шарықтау шегі, ең шешуші дамыған нүкте Д элементі: шиеленісу, шарықтау шегі нәтижесінде туындайтын салдар Е элементі: шешім, оқиға шешімін табатын соңы
|
Дескриптор:
Жалпы топтық балл- 3
|
Кесте
оқулық
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Тармақталған алгоритмдерді программалау

text:
Мектеп:
|
Тараз қаласы №59 орта мектеп
|
Күні:
|
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Мукатова Акбота Кайратовна
|
Сынып: 7 «ә»
Пәні: Информатика
|
Қатысушылар саны: 10
|
Қатыспағандар саны: 0
|
Бөлім:
|
Python тілінде алгоритмдерді программалау
|
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Тармақталған алгоритмдерді программалау
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
|
7.3.2.1 Python программалау тілінде тармақталған алгоритмдерді жазу
|
Cабақтың мақсаты :
|
- Тармақталған алгоритмдердің операторларын біледі және құрылымын ажыратады.
-Бағдарламалаудың модульдік және өңдеудің кіріктірілген ортасында шартты тексеру операторларын программа құруда қолданады.
- Өңдеудің кіріктірілген ортасында тармақталу алгоритмдерінің бағдарлама кодын құрастырады, қателерді талдай алады.
|
Жоспар:
|
Сабақтың кезең
Уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Ұйымдастыру сәті :
1. Cәлемдесу
Қайырлы таң, сіздерді көргеніме қуанышытымын, қалайсыздар?
Бүгін сабақта кім жоқ?
Психалогиялық тренинг
Әріптестер тұрайыық,
Үлкен құрайық,
Оңға солға қарап біз
Сабақты біз бастайық.
Топқа бөлуін ұйымдастыру.
Сыныпты 2 топқа бөлу «The hat » бағдарламасы арқылы
1-топ « If » , 2- топ «Еlse»
|
1.Мұғаліммен амандасады.
2.Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады.
3.Сабақтың мақсаттарымен танысады.
4.Оқу құралдарын таңдау арқылы топқа бөлінеді.
5.Алтын ережені қайталайды
Психологиялық ахуалға берілген тренингті орындау арқылы сабаққа назар аудару.
«The hat » бағдарламасымен бөлінгендері бойынша 2 топқа бөлініп отырады.
|
Ұйымдастыру кезінде
«Мадақтау» әдісі арқылы марапаттауға тырысамын.
Ол үшін төмендегідей сөздерді қолданамын: «Жақсы жұмыс!
Жарайсың! »
|
Жеке жұмыс
Интерактивті тақтасы, компьютер, ұялы телефон
|
Өткен білімді еске түсіру.
Білу кезеңі
|
Білім алушыларға сұрақ:
- Өткен білімді еске түсіреміз.
2.Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарымен таныстыру.
3.Жаңа тақырыпқа шолу.
Оқу мақсатын таныстыру
Күтілетін нәтижені анықтау
Қызығушылықты ояту
«Өзіңе тілегенді басқаларға тілеңіз!» ойсергегі арқылы бастауға
болады.Сабақ тақырыбы мен күтілетін нәтижені оқушылар болжайды.
Егер жаңбыр жауса, онда қолшатыр алу, әйтпесе алмау.Бүгінгі тақырып қандай деп ойлайсыздар?
1.Білім алушылар өткен тақырыпқа шолу жасау үшін wordwall.net бағадрламасында жұмыс жасайды. Python –да файлдармен жұмыс жасау әдістерін сәйкестендіреді.
|
Python –да файлдармен жұмыс жасау әдістерін, берілген мәліметтер типін сәйкестендіреді
|
Дескриптор:
- Python программалау ортасын еске түсіреді
- Python программалау ортасында файлдармен жұмыс жасау әдістері мен сипаттамасын сәйкестендіреді
Қалыптастырушы бағалау арқылы бағалау парағына бағалау
|
Сурет
Жеке жұмыс,
компьютер
https://wordwall.net/ru/resource/28391132
|
Ортасы
Түсіну кезеңі
|
Жаңа сабақ:
Тармақталған алгоритмдерді программалау
Жаңа тақырыпқа байланысты видео тамашалаймыз
Сөздік
Алгоритм- algorithm
Тармақталған- branchеd
Программалық код- program code
Шартты опператор- conditional operator
Логикалық өрнек- logical expression
|
Жаңа сабақты зейін қойып тыңдайды.
Білім алушылар quizlet-тегі терминді қайталайды
|
Мадақтау:
Жарайсың!
|
Видеоға сілтеме: https://www.youtube.com/watch?v=uWrivJ34hbk
Сілтемеге қараңыздар
https://quizlet.com/647773471/flashcards
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tarmatalfan-algoritmderdi-programmalau.html?page=2#1_Үшбұрыштың_үш_қабырғасының_мәніне_қарай_үшбұрыш_бола_ма,_болмай_ма_анықтайтын_программа_жаз._«Үшбұрыштың_екі_қабырғасының_қосындысы_үшінші_қабырғасынан_артық_болады»_қасиетіне_сүйенеміз.

title: Талдау кезеңі - Сабақтың тақырыбы: Тармақталған алгоритмдерді программалау

text:
« Айналмалы шеңбер» әдісі Жаңа тақырыпқа байланысты сұрақтарды wordwall.net бағадрламасында «Айналмалы шеңбер » кімнің есімі түссе сол оқушы сұраққа жауап береді.
1.Қандай жағдайда тармақталу операторы орындалады?
2.Шартты оператор қай кезде қолданылады?
3.Шартты оператордың құрылымы қандай?
4.Әрекетті орындау блогы қалай бейнеленеді?
5.Логикалық өрнек блогы туралы не білесіздер?
6.Шартты оператордың бас мен денесі дегеніміз не?
Білім алушылар айналмалы шеңберге кімнің аты түссе сол оқушы жауап береді .
Дескриптор: -өздеріне берілген тармақталу алгоритмі тақырыбындағы сұрақтарға жауап береді.
- Шартты оператор қай кезде қолданылатынын біледі;
-Оператордың құрылымын, әркетті орындау блоктарын ажыратады.
Қалыптастырушы бағалау арқылы бағалау парағына бағалау, мадақтау: Жарайсың!
https://wordwall.net/ru/resource/28392495
Қолдану кезеңі
«Мен естіп-ұмыттым, көріп-есте сақтадым, орындап-түсіндім!»- деп Чарльз Беббижж айтпақшы. Бүгінгі тақырыпты практика жүзінде қолданып көру мақсатында Python программалау тілінде берілген деңгейлік есептерді шешуді орындайды.Білім алушылар 1 қызыл түспен берілген есепті шығарған оқушы-3 балл, 2 жасыл түспен берілген есепті шығарған оқушы -2 балл, 3 сары түспен берілген есепті шығарған оушы-1 балмен бағаланады.
№1 Үшбұрыштың үш қабырғасының мәніне қарай үшбұрыш бола ма, болмай ма анықтайтын программа жаз. «Үшбұрыштың екі қабырғасының қосындысы үшінші қабырғасынан артық болады» қасиетіне сүйенеміз. print (‘үшбұрыш қабырғаларын енгіз’)
а=float (input(‘a=’))
b= float (input(‘b=’))
c= float (input(‘c=’))
if a+b>c and a+c>b and b+c>a:
print (‘үшбұрыш болады’)
else:
print (‘үшбұрыш болмайды’)
Нәтижесі: үшбұрыш қабырғаларын енгіз:
а=7
b= 8
c= 9
үшбұрыш болады
№2.Берілген a,b-екі санның үлкенін табу программасын жаз a=int (input(‘a=’))
b= int (input(‘b=’))
max=a
if maxmax=b
print (‘max=’,max)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tarmatalfan-algoritmderdi-programmalau.html?page=2#Дескриптор:_-өздеріне_берілген_тармақталу_алгоритмі_тақырыбындағы_сұрақтарға_жауап_береді.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tarmatalfan-algoritmderdi-programmalau.html?page=2#Қолдану_кезеңі__«Мен_естіп-ұмыттым,_көріп-есте_сақтадым,_орындап-түсіндім!»-_деп_Чарльз_Беббижж_айтпақшы.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tarmatalfan-algoritmderdi-programmalau.html?page=2#Нәтижесі:_үшбұрыш_қабырғаларын_енгіз:_а=7_b=_8_c=_9_үшбұрыш_болады__№2.Берілген_a,b-екі_санның_үлкенін_табу_программасын_жаз


Нәтижесі:
а=18
b=10
max=18
№3 Берілген сан x>0 болса оң сан, болмаса теріс сан екенін хабарлайтын программа жаз.
х= int (input(‘х=’))
if х>0:
print (‘оң сан’)
else:
print (‘теріс сан’)
нәтижесі:
х=-4
теріс сан
Жеке жұмыс, берілген есептеулерді өздерінің дегейлеріне қарай Python программалау тілінде орындайды.
|
Дескриптор:
- Python программалау тілінде берілген есептің шартын құрып 2 санның үлкенін табу программасын жазады, нәтижесін алады;
- Python программалау тілінде берілген есептің шартын құрып үшбұрыштың үш қабырғасының мәніне қарай үшбұрыш бола ма, болмай ма анықтайтын программа жазады, нәтижесін алады;
- Python программалау тілінде берілген есептің шартын құрып оң сан, болмаса теріс сан екенін хабарлайтын программа жазады, нәтижесін алады.
Қалыптастырушы бағалау арқылы бағалау парағына бағау,мадақтау:
Жарайсың!
|
Python программалау тілі, компьютер, ұялы телефон, оқулық
|
Жинақтау кезеңі
|
quizizz.com бағдарламасында бүгінгі алған білімдерін жинақтау тесті. Төмендегі сілтеме бойынша тест тапсырады.
https://quizizz.com/join?gc=293182&source=liveDashboard
код
1. Алгоритм дегеніміз не?
А) Орындаушының белгілі бір мақсатқа жету барысында орындалатын әрекеттері
Ә) Қоршаған ортада болып жатқан түрлі құбылыстар
Б) Орындаушының белгілі бір мақсатқа жету барысындағы ретімен орындалатын түсінікті дәл ұйғарым
В) Алғашқы берілген мәліметтерді пайдаланып жұмыс жасау
2.Алгоритмнің жазылу түрлерін көрсет
А) алгоритмдік тілде, блок-схема түрінде, программалау тілінде
Ә) алгоритмдік тілде, программалау тілінде, Паскаль тілінде, математикалық тілде
Б) блок-схема түрінде, графикалық түрде, программалау тілінде
В) программалау тілінде, математика тілінде, графикалық түрде, блок-схема түрінде
|


title:
Нәтижесі:
а=18
b=10
max=18

№3 Берілген сан x>0 болса оң сан, болмаса теріс сан екенін хабарлайтын программа жаз


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tarmatalfan-algoritmderdi-programmalau.html?page=3#Дескриптор:_-_Python_программалау_тілінде_берілген_есептің_шартын_құрып_2_санның_үлкенін_табу_программасын_жазады,_нәтижесін_алады;


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tarmatalfan-algoritmderdi-programmalau.html?page=3#Жинақтау_кезеңі___quizizz.com_бағдарламасында_бүгінгі_алған_білімдерін_жинақтау_тесті._Төмендегі_сілтеме_бойынша_тест_тапсырады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tarmatalfan-algoritmderdi-programmalau.html?page=4#5.Тармақталу_алгоритмінің_блок-сызбасындағы_шарттың_берілуі_қандай_фигурамен_сипатталады

title: Алгоритмнің түрлерін көрсет

text:
6. Python программалау тілінде логикалық өрнектен кейін қандай таңба қойылу керек?
А) «:»
Ә) «;»
Б) «+»
В) «=»
7.if ағылшын тілінен аударғандай қандай мағынанаы білдіреді?
А) «егер»
Ә) «немесе»
Б) «әйтпесе»
В) «кейін»
8.If логикалық өрнек құрылымы шартты оператордың ......, ал өрнектер орналасқан жолдар шартты оператордың ......деп аталады.
А) басы, денесі
Ә) басы,аяғы
Б) ортасы, аяғы
В) басы, ортасы
Білім алушылар сілтемеге ұялы байланыс арқылы кіріп quizizz.com бағдарламасында есімдерін жазып 8 сұрақтан тұратын викториналық сұраққа жалдамдықпен жауап береді.
Дескриптор: - алгоритм ережесін, түрлерін, жазылу түрін біледі;
- Тармақталу алгоритмінің блок-сызбасындағы шарттың берілуі қандай фигурамен сипатталатынын, , рython программалау тілінде логикалық өрнектен кейін қандай таңба қойылатынын біледі;
- If логикалық өрнектің қандай мағына беретінін ажыратады.


title: Алгоритмнің түрлерін көрсет


title: Қалыптастырушы бағалау парағына алған балдарына қарай бағалау, мадақтау

text:
Сабақтың соңы
|
1.Білім алушылар бір-бірін бағалауды ұйымдастырады, бағалау парағы бойынша жеңген білім алушыны анықтап марапаттайды.
2. padlet.com тақтасы арқылы «Білім қоржыны» кері байланыстарын жазып қалдырады:
«Өте жақсы түсіндім, мен үшін қызықты болды»
«Мен сабақты жақсы түсіндім»
«Тақырып бойынша әлі де ізденуім керек»
|
Жеңген білім алушы топтар бір-бірін бағалайды.
Жеңген оқушыны қол шапалақтау арқылы марапаттайды.
|
Білім алушылардың бағалау парақтағы белсенділігіне қарай электронды журналға бағалау.
|
https://padlet.com/akbota1288/vdsiyrbfma8o1ss9
Күнделік кз, бағалау парағы, компьютер,
|


title:
-3 балл

Таладу кезеңі

text:
№
|
2- топ «Еlse»
|
Білу кезеңі өткен білім wordwall.net
1-3 балл
|
Таладу кезеңі
«Өрмекші торы»
1-3 балл
|
Қолдану кезеңі
Практикалық жұмыс
1-3 балл
|
Жинақтау кезеңі
quizizz.com бағдарламасында бүгінгі алған білімдерін жинақтау тесті
1-3 балл
|
Жеке балл
|
Қорытынды
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tarmatalfan-algoritmderdi-programmalau.html#Егер_жаңбыр_жауса,_онда_қолшатыр_алу,_әйтпесе_алмау.Бүгінгі_тақырып_қандай_деп_ойлайсыздар


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tarmatalfan-algoritmderdi-programmalau.html#Оқу_бағдарламасына_сәйкес_оқыту_мақсаттары:__7.3.2.1_Python_программалау_тілінде_тармақталған_алгоритмдерді_жазу


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tarmatalfan-algoritmderdi-programmalau.html#Психалогиялық_тренинг_Әріптестер_тұрайыық,_Үлкен_құрайық,_Оңға_солға_қарап_біз_Сабақты_біз_бастайық._Топқа_бөлуін_ұйымдастыру.


title: Сабақтың тақырыбы Тармақталған алгоритмдерді программалау

text:
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтың әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
2 мин
|
Ұйымдастыру кезеңі
|
Сәлемдесу, түгендеу
|
|
|
Сабақтың басы
|
?.
Егер
Онда
Әйтпесе
Бітті
Мысал келтіріңдер.
|
Егер таңертең күн жаңбырлы болмаса таңғы жаттығуды
Онда аулада орындаймын
Әйтпесе бөлмеде орындаймын.
|
Мадақтау
|
|
|
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен таныстыру.
|
|
|
|
Сабақтың ортасы
|
Тармақталған алгоритм
Шарт
Салыстыру операторы
Шартты тексеру операторының жазылуы
|
1-кесте
if шарт:
1 – командалар блогы
else:
2- командалар блогы
|
|
|
Мысалы. а саны берілген. Осы сан оң немесе теріс екендігін анықтайтын программа кодын жазыңыздар.
|
a=int(input('a='))
if a>0:
print('on san')
else:
print('teris san')
|
ҚБ
|
|
|
Программа нәтижесін анықта.
a=int(input('a='))
if a>0:
s=a-5
else:
s=a+5
print('s=',s)
|
a=9 a=-5
s= 4 s=0
|
|
|
|
a=int(input('a='))
b=int(input('b='))
if a%2==0:
s=a*a+b
else:
s=a+b
print('s=',s)
|
Тестілеу
a=6
b=5
s= 41
a=7
b=5
s= 12
|
|
|
|
Жеке жұмыс.
1-2 тапсырма
Шартты тексеру операторы арқылы программа кодын жазу.
Дескриптор
а және b сандарын енгізеді
шарт жазады
1 – команда блогын жазады.
2- команда блогын жазады
Нәтижесін шығару командасын жазады
Дискіге «esep1» деген атпен сақтайды.
Тестілейді.
2 тапсырмаға код жазады.
Дискіге «esep2» деген атпен сақтайды.
Тестілейді
|
|
Сабақтың соңы
|
Кері байланыс
Шартты тексеру не үшін керек?
Не үшін қоланар едіңіз?
Сіздер үшін қандай қажеттілігі бар?
|
|
|
Үй тапсырмасы.
|
4.2 оқу.
|
3 тапсырма.
|
|
|
Мысалы.


title: Сабақтың тақырыбы Тармақталған алгоритмдерді программалау 7.3.3 сабақ -Тармақталған алгоритмдерді программалау


title: Сабақтың ортасы - Сабақтың тақырыбы Тармақталу алгоритмі Оқу бағдарламасына сəйкес оқу мақсаты

text:
|
1- тапсырма.
Екі дос «Сан жасыру» ойынын ойнауда. Ойынды бақылап тұрған үшінші дос олардың ойынын ауызша сипаттады. Осы сипаттау бойынша «Сан жасыру» ойынының блок-сызбасын құрыңдар.
|
Дескриптор
Жұптасып тапсырмамен танысып, талқылайды.
Ойынның блок- сызбасын ойынның ауызша сипатын
негізге алып құрады.
|
Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Бас бармақ» əдісі арқылы бағалайды.
|
Интерактивті тақта
|
|
«Бірлескен жұмыс дағдысын қалыптастыру» əдісі Сыныптастарды бағалау оқушылардан бірлесе жұмыс істеуді талап етеді. Əрине, ОҮБ-ның өзі бірлескен жұмысты
білдіреді, сондықтан бірлескен жұмыс дағдысын айқын жəне анық
қалыптастыру қажет.
Аталған үдерісті оқушылармен бірлескен жұмыс түсінігін талқылау арқылы бекітуге жəне тапсырманы бірлесе орындау арқылы жүзеге асыруға болады.
|
2- тапсырма. Суретке назар аударыңдар.
«Далада жаңбыр жауып тұр. Əпкесі мен інісі даланы терезеден бақылап тұр. Жаңбыр сəлден соң тоқтайды»
(3-сурет).
Дескриптор
–Топта тапсырмамен танысып, бірлесе талқылайды.
Сурет желісі бойынша сызықтық алгоритмнің блок- сызбасын құрастырады.
Сурет желісі бойынша талмақталған алгоритмнің блок- сызбасын құрастырады.
|
Топтағы оқушылар бірін-бірі топтағы жұмыс істеу деңгейіне қарай
«Басбармақ» əдісі арқылы бағалайды.
|
Интерактивті тақта
|
|
«Венн диаграммасы» əдісі.
Бір-бірімен айқасқан екі шеңбердің екі жағына салыстыруға берілетін
нысандардың сипаттамалары жазылады. Ал айқасқан жерге екеуіне ортақ сипаттар тізіледі.
Салыстыруға арналған тапсырмаларды осы диаграммаға салып, оқушылар қызыға толтырады, яғни салыстыру сияқты күрделі ойлау
операциясын меңгереді.
|
3-тапсырма.
1. Сызықтық жəне тармақталу алгоритмдерін салыстыр.
2. Суреттегі блок- сызбалардың ішін толтыр. Дескриптор
Сызықтық жəне тармақталған алгоритмдерін салыстырады.
Суреттегі блок- сызбалардың ішін
толтырады.
|
Жұптағы оқушылар бір- бірін топтағы жұмыс істеу
деңгейіне қарай
«Басбармақ» əдісі бойынша бағалайды.
|
Интерактивті тақта
|
Сабақтың соңы
(7 мин.)
Сабақты бекіту. Рефлексия
|
ІІІ. Ой толғаныс. Рефлексия «Гүлдер» əдісі.
Оқушыларға қағаздан қиылған үш түсті гүл үлестіріледі. Содан кейін оқушылар сабақ барысында өздерінің түсінгендерін бір сөйлеммен қорытындылап айтады. Ары қарай олар сабақ қорытындысы бойынша жасыл түсті гүлді ең көп көмектескенге, сары гүлді ең сыпайы оқушыға, ал қызыл гүлді ең жақсы тыңдай білген балаға беруі керек. Ең үлкен гүл шоғы кімде болар екен? Өзіне қалдыруға да болады. Бұл жерде бірін-бірі жəне өзін-өзі бағалау жүреді.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tarmatalu-algoritmi-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou.html?page=2#3-тапсырма._1._Сызықтық_жəне_тармақталу_алгоритмдерін_салыстыр._2._Суреттегі_блок-_сызбалардың_ішін_толтыр._Дескриптор


title: Сабақтың тақырыбы Тармақталу алгоритмі Оқу бағдарламасына сəйкес оқу мақсаты

text:
-
Бөлімі
|
II бөлім. Шығармашылық жəне компьютер (ортақ тақырып:
«Менің отбасым жəне достарым»)
|
Педагогтің аты-жөні
|
Баймурзинова Г.Н
|
Күні
|
04.10.2022
|
Сыныбы
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Тармақталу алгоритмі
|
Оқу бағдарламасына сəйкес оқу мақсаты
|
2.4.1.1 тармақталған алгоритмді жүзеге асыру;
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушы үшін:
Сызықтық алгоритм туралы əңгімелейді.
Оқушылардың көбі үшін:
Оқулықта берілген мысалдардың іс-əрекетін сызықтық алгоритммен сипаттайды.
Кейбір оқушылар үшін:
Тармақталған алгоритмді жүзеге асырады.
|
Сабақтың барысы
-
Сабақтың кезеңі/уақыты
|
Педагогтің іс-əрекеті
|
Оқушының іс- əрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру кезеңі
(1-7 мин.)
|
Сəлемдесу, оқушыларды түгендеу.
І. Қызығушылықты ояту. «Бұлт үстіндегі саяхат» əдісі.
Шарты: көздеріңді жауып, ыңғайлы отырыңдар. Екі-үш рет терең демалыңдар. Мен сендерді бұлт үстімен саяхатқа шақырмақшымын. Томпақ жастықтардан құралған жұмсақ тауға ұқсаған аппақ мамық бұлт үстіне секіріңдер. Аяқтарың, арқаларың, барлық денең осы үлкен бұлт жастыққа ыңғайлы орналасқанын сезініңдер. Саяхат басталады. Бұлт жайлап, көк аспанға көтеріледі. Самал жел беттеріңнен сипайды. Биік аспанда мүлгіген тыныштық орнаған. Бұлт сендерді өздеріңді бақытты сезінетін жерге жеткізеді. Бұл жерде сендер өздеріңді байсалды сезінесіңдер. Осы жерде ғажайып жəне таңғаларлық оқиға болуы мүмкін... (30 сек). Енді сендер тағы да бұлт үстіндесіңдер. Ол сендерді қайтадан сынып ішіне əкеле жатыр. Бұлттан түсіп, оған рақмет айтыңдар... Бұлт ақырындап ауада сейіле бастайды. Қолдарыңды созып, көздеріңді ашыңдар, сендер сергек, ширақ, зейіндісіңдер. Бұл оқушылар арасында психологиялық жағымды
ахуал орнатады.
|
Оқушылар үшке дейін санау арқылы үш топқа бірігеді.
1-топ. «Алғырлар» тобы 2- топ. «Білімділер» тобы
3- топ. «Дарабоздар» тобы
|
Ой
қозғау. «Миға шабуыл» əдісі
|
Мұғалім төмендегі сұрақтарды оқушыларға қойып, суреттерді интерактивті тақтадан көрсетеді. Оқушылар ұжымдық үлгіде білгендері бойынша өз ойларын айтып, жауап береді.
|
«Сызықтық алгоритм» дегеніміз не? Есіңе түсір.
Үш достың жолдан дұрыс өтуі неге байланысты?
(1-сурет) Олардың іс- əрекетін сызықтық алгоритммен сипаттауға бола ма?
Достардың бағдаршаммен жолдан өту алгоритмін сөзбен сипаттап бер.
|
Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Бас бармақ» əдісі бойынша бағалайды.
|
| -
Жаңа сабаққа дайындық
|
Жаңа сабаққа дайындық ретінде «Сұрақ-жауап» əдісін қолданып, оқушылармен диалог жүргізу. Қандай да болмасын бір ақпарат (мəлімет, проблема, сұрақ) туралы бар білгендерін жазбаша немесе ауызша айтады.
Ұжымдық талқылауда оқушыға сұрақ қою, проблеманы зерттеу арқылы ой-өрісін дамытады, ойын еркін жеткізеді. Пікірлерін еркін айтуы, ешқандай сынға ұшырамауы керек, қағазға түсіруге де, ауызша талқылау жұмысын жүргізуге де болады.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін, мұғалім интерактивті тақтадан сабақтың тақырыбын, мақсатын жəне бағалау критерийлерімен таныстырады.
|
|
Мəтіннен саған алдында таныс болған жəне мүлдем таныс емес ақпаратты тап.
Иллюстрациялық бейнелеу.
Мəтіндегі негізгі ойды сурет, сызба, карикатура т.б. арқылы бейнелеп, көрсет.
Үлгі боларлық қорытынды.
Оқыған мəтіннен келешекте қажет болатын маңызды қорытынды шығаруға бола ма?
Талқылауға арналған маңызды тақырыптар. Сыныпта талқылауға тұрарлықтай ерекше көңіл
бөлуге болатын ойларды, пікірлерді табыңдар.
|
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tarmatalu-algoritmi-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou.html#Оқушылар_үшке_дейін_санау_арқылы_үш_топқа_бірігеді._1-топ._«Алғырлар»_тобы_2-_топ._«Білімділер»_тобы_3-_топ._«Дарабоздар»_тобы


title: Жалпы бағалау - Сабақтың тақырыбы: Тармақталуды, көпті таңдауды бағдарламалау

text:
Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Тармақталуды, көпті таңдауды бағдарламалау switch-бұл таңдаудың көптеген баламалары бар жылдам if
switch үлкен тізімнен таңдауды өңдеуді жеңілдетеді
Уақыт өте келе, жаңадан келген бағдарламашы кодта тым көп шарттар пайда бола бастайды. Мысалы, сіз әр клавиаутураның таңбасын белгілі бір мінез-құлыққа бағдарламалағыңыз келді, сіз № 1 листингке ұқсайтын кодты жазасыз
//clang switch Листинг #1
#include using namespace std;
int main ()
{
char ch;
cout << "input ch:\t";
cin >> ch;
if (ch == 'A') {
cout << "one" << endl;
}
else if (ch == 'B') {
cout << "two" << endl;
}
else if (ch == 'C') {
cout << "three" << endl;
}
else if (ch == 'D') {
cout << "for" << endl;
}
else if (ch == 'E') {
cout << "five" << endl;
}
else {
cerr << "error\n";
}
}
Мұндай кодты басқа түрде жазу әлдеқайда тиімді: //clang switch Листинг #2
#include using namespace std;
int main ()
{
char ch;
cout << "input ch:\t";
cin >> ch;
switch (ch){
case 'A': cout << "one" << endl; break;
case 'B': cout << "two" << endl; break;
case 'C': cout << "three" << endl; break;
case 'D': cout << "for" << endl; break;
case 'E': cout << "five" << endl; break;
default: cerr << "error\n";
}
}
Бірнеше себептерге байланысты тиімдірек. switch тезірек if...else, ал switch сонымен қатар шарттармен қаныққан кодты сұйылтады, яғни оқу жақсарады.
Егер салыстырудың дизайны өте күрделі болса,онда тек if ... else-ді қолданған кезде шатастыру өте оңай, мұнда switch бізге көмекке келеді
Switchқолданылатын минималды бағдарлама:
//Borland C++ 3.1 switch Листинг #3
#include #include int main()
{
clrscr(); // экранды тазалау
int a = 1; // кейбір айнымалы
switch (a) // айнымалы мәнін теңдікке тексеру:
{
case 1: break; // бірлікпен
}
}


title: Сабақтың тақырыбы: Тармақталуды, көпті таңдауды бағдарламалау

text:
Қысқа мерзімді жоспар
|
Колледж: «Ерқанат Тәңірбергенов атындағы Түркістан индустриалды техникалық колледжі» ЖМ
|
Күні: 08.09.2022
|
Мұғалімнің аты-жөні: Айтметов Хакимжан Ирисмахамматович
|
Курс: ЕТҚ 3-901
|
Қатысқандар: ____ Қатыспағандар: _____
|
Бөлім
|
І бөлім. С++ тілінде бағдарламалау негіздері
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Тармақталуды, көпті таңдауды бағдарламалау.
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
Тармақталуды, көпті таңдауды бағдарламалау.
|
Бағалау критерийі
|
- «Real» нақты түрін қолдану.;
|
Тілдік мақсаттары
|
C++, Borland C++ Builder/Consol
|
Құндылықтарға баулу
|
Ынтымақтастық;
Құрмет;
Қазақстанның цифрлық сауаттылығын арттыру құндылықтарын ұғыну.
|
Пәнаралық байланыс
|
Borland Delphi бағдарламалау тілі
|
Тақырып бойынша алдыңғы білім
|
Жасанды интеллекті қолдану аясы.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Ұйымдастыру кезеңі: 30 мин
|
I.Ұйымдастыру кезеңі:
Сәлемдесу
Білім алушыларды түгендеу
ІІ.Қызығушылықты ояту
«Консольдік қосымшалар және олардың ұқсастықтары» – видеоны көру
Барлық оқушылар өз ойларын ортаға салады
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын хабарлау
Білу кезеңі
№5 Тармақталуды, көпті таңдауды бағдарламалау.
single, double, extended, comp
|
Суреті бар карталар көмегімен
№5 Тармақталуды, көпті таңдауды бағдарламалау..
Презентация
https://www.youtube.com/watch?v=hp7MwEOchis
|
Сабақтың ортасы
50мин
|
Түсіну кезеңі:
Builder-дің консольдік режимінде жұмыс
Практикалық жұмыс
Тапсырма №5: Тармақталуды, көпті таңдауды бағдарламалау.
· Компьютерге Builder бағдарламасын орнатыңыз.
· Есептер шығарыңыз
Қолдану кезеңі
Тапсырма №1:
1-қадам: Нақты А және В сандарының квадраттарының қосындысын шығаратын программа құрыңдар.
2-қадам: Үш таңбалы бүтін Х санын керісінше шығарыңдар.
Талдау кезеңі:
Тапсырма 2:
1-сұрақ: single қандай қызмет атқарады?
2-сұрақ: double қандай қызмет атқарады?
Жинақтау, бағалау кезеңі
Практикалық жұмыс
(Дескриптор)
- Қазақстанда цифрландыру процесінің ағымдағы үрдістерін талдайды;
- Қазіргі және бұрынғы замандағы цифрлық технологияларды біледі.
|
Қима қағаздағы тапсырмалар
https://emirsaba.org/pars_docs/refs/3/2916/2916.pdf Интернет
https://www.youtube.com/watch?v=HgxstrGQ24A
https://www.youtube.com/watch?v=gK_PiDJ6NOc&feature=emb_logo
|
Үйге тапсырма:
5мин
|
Берілген валюта курсы бойынша долларды теңгеге айналдыру
|
|
Сабақтың соңы
5мин
|
Қорытындылау
Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:
Рефлексия (5 мин)
Егер саған сабақ ұнаса және тапсырманың барлығын сәтті орындаған болсаң, желкенді жасыл түске боя;
Егер сен сабақта белгілі бір қиындықты кездестірген болсаң, желкенді сары түске боя;
Егер саған сабақ барысына тапсырмаларды орындау қиын болып, мұғалімнің көмегі қажет болса, желкенді қызыл түске боя
|
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tarmataludi-kopti-tadaudi-bafdarlamalau.html#Сабақтың_соңы_5мин__Қорытындылау_Сабақ_соңында_оқушылар_рефлексия_жүргізеді:_Рефлексия_(5_мин)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tarmataludi-kopti-tadaudi-bafdarlamalau.html#Талдау_кезеңі:_Тапсырма_2:_1-сұрақ:_single_қандай_қызмет_атқарады_2-сұрақ:_double_қандай_қызмет_атқарады____Жинақтау,_бағалау_кезеңі


title: Сабақтың тақырыбы: Тартылыс құбылысы және ауырлық күші. Салмақ Мұғалімнің аты-жөні: Полатбаева Гүлнұр ТартЫлыс құбылысы жане ауырлық күш

text:
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады:Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді.артылыс күші, ауырлық күші, салмақ – осы күштердің табиғаты туралы жүйелі білімдерін қалыптастырады.
Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады:Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды.
Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:
Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.
Бағалау критерийі
Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.


title:
Дескриптор
Жалпы -2 балл - Сабақтың тақырыбы: Тасқа қашалған жазулар. Өздік етіс Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Дескриптор
Жалпы -2 балл
-Мәтін жазады -1б
-Топтастырады -1б
«Екі жұлдыз, бір тілек»
Дескриптор
Жалпы - 2 балл
-Түсіндіреді-1б
-Талдайды-1б
«Өзін- өзі бағалау»
Дескриптор
Жалпы - 2 балл
-Жалқы есімдерді пайдаланады -1б
-сөйлем құрастырады-1б
Дескриптор
Жалпы - 2 балл
-сұрақтарға жауап береді -1б
-сөйлемдерді толықтырып жазады -1б
|
сөздік
слайд
Слайд
слайд
Микрофон
Кесте
Таратпалар
|
Сабақтың соңы
3 минут
|
Үй тапсырмасын беру : 4, 7- тапсырма,
|
|
Кері байланыс
|
Өз деңгейлерін анықтайды. «Ыстық орындық»
|
|
Бағалау
2 минут
|
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.
Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі.
|
Тексерілді:
Қысқа мерзімді жоспар
|
Пән: Қазақ тілі Т2
|
Бөлім: 1. «Қазақ жазуының даму жолы». «Күлтегін» жыры
|
Күні :
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Сынып: 9
|
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар :
|
Сабақтың тақырыбы: 6. «Күлтегін» жыры
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
|
9.2.3.1 коммуникативтік жағдаятқа сай сөйлеу тіліндегі интонация, кідіріс, логикалық екпіннің мәнін түсініп, өз ойын жеткізу;
9.3.2.1 ғылыми стильде (мақала) жазылған еңбектердің тілдік және жанрлық ерекшелігін анықтап, талдау жасау
|
Сабақтың мақсаты :
|
Барлық оқушылар: коммуникативтік жағдаятқа сай сөйлеу тіліндегі интонация, кідіріс, логикалық екпіннің мәнін түсініп, өз ойын жеткізеді;
ғылыми стильде (мақала) жазылған еңбектердің тілдік және жанрлық ерекшелігін анықтап, талдау жасай алады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Жыр- дастан, тағына отырғызды, атақ-даңқ, ақылдасу.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
Болмасын деп байлығы басқаға азық, Кеткен бабам тарихын тасқа жазып. (Б.Бәйітұлы) -деген өлең жолдарын бүгінгі сабағымыздың эпиграфы.
Үй жұмысын тексеру
«Қар кесегі» тәсілі арқылы мұғалім өткен сабақ туралы пысықтайды, сұрақ қояды.
|
«Шапалақ»
|
Слайд
Интербелсенді тақта
|
Сабақтың ортасы
|
1.Сөздікпен жұмыс.
Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс.
Айтылым_Мәтін_бойынша_сұрақтарға_жауап_береді._«Қар_кесегі»_тәсілі_қолданылады._Айтылым'>Айтылым
Айтылым
тапсырма
Жұптық жұмыс
Тыңдалым Айтылым
1- тапсырма
Жеке жұмыс
Оқылым
3- тапсырма
Топтық жұмыс
Өздік етіс
Қосымша тапсырмалар
Жеке жұмыс
ЕББҚ. (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) Тапсырма сөйлемді толықтырып жазуға анық, нақты түсінділіп беріледі. Мұғалім тарпынан қолдау көрсетіледі,
Жеке қажеттілігі: төмен деңгейлі оқушыға жұптық саралау жүргізіледі. Жоғары деңгейлі оқушымен жұптастырып, спикер рөлі беріледі
Айтылым
2- тапсырма
Жеке жұмыс
Айтылым
4- тапсырма
Жеке жұмыс
7- тапсырма
Айтылым
6- тапсырма
Жазылым
|
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады. Аудармасын мұғалімнің көмегімен айтып шығады.
Қағандық (Мемлекет)- государство
Қалжыраған-уставший
Жарықтық- высокочтимый, дорогой
Айтылым Ойтүрткі
*Жыр-дастан деп қандай шығарманы айтады?
*Қандай жыр-дастандарды білесіңдер? Осы уақытқа дейін алған білімдерің бойынша бір- бірлеріңді толықтырып, өз ойларыңды айтыңдар.
Айтайық
Диалог. Берілген сурет бойынша екі оқушы жұптасып, өзара сөйлеседі. Пікірін білдіреді. Етіс түрлерін қолданады.
Тыңдалым
Мәтінді тыңдаңдар. Дауыс ырғағы, дауыс кідірісі, логикалық екпін сақталған- сақталмағанына баға беріңдер.
Күлтегін жыры- Ұлы дала төсіндегі 551 жылғы оқиға арқау болған көне жыр.
Оқылым
«Күлтегін» жырынан үзіндіні оқыңдар. Жыр мазмұнын тезис түрінде жазыңдар.
1-топ. Мәтін мазмұны бойынша Күлтегінге қысқаша хат жазады
2-топ. Сурет пен мәтінді пайдаланып қысқаша қойылым сценарийін жазады.
3-топ. Етіс түрлерін теріп жазып, сөйлем құрайды. Тақырыпқа қатысты болу керек.
Айтылым
Мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді. «Қар кесегі» тәсілі қолданылады.
Айтылым
Жеке қажеттілігі бар оқушы жоғары деңгейлі оқушымен жұптасып жұмыс жасайды
Тақырыпқа қатысты интербелсенді тақтада берілген сөздермен сөйлем құрайды.
Айтылым
Өлең мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді.
Айтылым
Берілген сөздер мен сөз тіркестерінің антонимін және синонимін тауып айтыңдар.
Бай, жалаңаш, көп,жаяу,т.б.
Айтылым
Кім жылдам?
Жазылым
«Дербес пікір жазу» тәсілі
|
«Бас бармақ»
Дескриптор
балл
-Сұхбаттасады
«Бағдаршам»
Дескриптор
5 балл
-Мәтін жазады
-Топтастырады.
-Хат жазады
«Екі жұлдыз, бір тілек»
Дескриптор
3 балл
-Түсіндіреді
-Талдайды
«Өзін- өзі бағалау»
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
Оқулық
сөздік - Сабақтың тақырыбы: Тасқа қашалған жазулар. Өздік етіс Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Оқулық
сөздік
слайд
АКТ,портрет, суреттер, тірек сызбалар
Слайд
Оқулық
Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер.
Оқулық
слайд
Кесте
Таратпалар
Сабақтың соңы
3 минут
|
Үй тапсырмасын беру : 5- тапсырма
|
|
Кері байланыс
8- тапсырма
«Менің сабақтан алған әсерім»
|
Өз деңгейлерін анықтайды.
Мен сабақтан қандай әсер алдым?
Маған не қиын болды, не оңай болды? Маған қандай ақпарат жаңалық болды? Маған әлі де нені жетілдіру керек?
|
|
Бағалау
|
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.
Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі.
|
Қысқа мерзімді жоспар
|
Пән: Қазақ тілі Т2
|
Бөлім: 1. «Қазақ жазуының даму жолы». «Күлтегін» жыры
|
Күні :
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Сынып: 9
|
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар :
|
Сабақтың тақырыбы: 7. Күлтегін жазуы. Күлтегін кім?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
|
9.2.1.1 берілген тақырыпқа сай сөздерді орынды қолдана отырып, мақсатты аудиторияға арналған ауызша мәтіндер құрау;
9.4.2.1 эссе құрылымы мен дамуын сақтап, мәселе бойынша ұсынылған шешімнің артықшылығы мен кемшілік тұстарын салыстыра отырып, өз ойын дәлелдеп жазу
|
Сабақтың мақсаты :
|
Барлық оқушылар: берілген тақырыпқа сай сөздерді орынды қолдана отырып, мақсатты аудиторияға арналған ауызша мәтіндер құрай алады;
эссе құрылымы мен дамуын сақтап, мәселе бойынша ұсынылған шешімнің артықшылығы мен кемшілік тұстарын салыстыра отырып, өз ойын дәлелдеп жаза алады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Мақтаныш етеді, жауға қарсы тұрып, қырғын соғыстар, тәуелсіздігін сақтап қалды.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
«Атомдар мен молекулалар» әдісімен 3 топқа бөлінеді. Шарты: әуен қойылып, оқушылар оған билейді, әр тоқтатқан сайын «Атомдар мен молекулалар1» деп әр түрлі сан айтылып, топтасады, қайта жалғасады. Мұғалім «4» деген санды айтқан кезде, бөлінген құрамы ұнаса, солай бөлуді ұсынады болмаса қалауынша жалғастырып барып, топқа бөледі. Психологиялық дайындық. «Шаттық шеңбері» арқылы бір-біріне тілек айт
Үй жұмысын тексеру
«Стикердегі диалог» тәсілі арқылы үй тапсырмасы тексеріледі.
|
«Стикерлер»
|
Слайд
Үлестірмелі топтамалар
Интербелсенді тақта
Стикерлер
|
Сабақтың ортасы
|
1.Сөздікпен жұмыс.
Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс.
Айтылым
Жеке жұмыс
Тыңдалым
тапсырма
Жеке жұмыс
Айтылым
2- тапсырма
Жұптық жұмыс
Жазылым
3- тапсырма
Жеке жұмыс
Жазылым Айтылым
4- тапсырма
Топтық жұмыс
ЕББҚ:(Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС)
(даралап оқыту тәсілі арқылы)
Тапсырма орындауда «Аяқталмаған сөйлем» әдісі қолданылады.
Жеке қажеттілгі бар оқушы (төмен деңгейлі)«қолдау» әдісі арқылы саралау жүргізіледі
Қосымша тапсырмалар
Жеке жұмыс
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
Айтылым
Қосымша тапсырма - Сабақтың тақырыбы: Тасқа қашалған жазулар. Өздік етіс Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады. Аудармасын мұғалімнің көмегімен айтып шығады.
Дана- мудрый, мудрец
Ақылды- умный
Қолбасшы-предводитель
Әскер-армия
Айтайық Ойтүрткі
*Күлтегін қай ғасырдың батыры?
*Оны кімдер мақтаныш етеді?
Тыңдалым Айтылым
Мәтінді тыңдайды. Білген қағанның сөзін есте сақтайды.
«Оймоншақ». Мәтін мазмұнын бір- бір сөйлемнен айтып шығыңдар. Алдыңғы айтқан баланың ойын келесі сөйлеуші үзбей жалғастырсын.
Айтылым
Күлтегіннің сөзінде көтерілген мәселені анықтаңдар. Парталас досыңмен жұп құрап, «Баба өсиетін орындау үшін не істеу кеерк?» деген сұрақ төңірегінде ой бөлісіп, сұхбаттасыңдар.
Жазылым
«Елі сүйген ер» деген тақырыпта таныстырылым жасау қажет болса, кімді таныстырар едіңдер? Өз ойларыңды дәлелдеп жазыңдар.
Жазылым
Төмендегі сөз тіркестерін қатыстырып, сөйлем құраңдар. Өздік етіс формасындағы етістіктерді табыңдар.
Топқа бірігіңдер. Сурет пен мәтінді пайдаланып, сахналық қойылымның сценарийін жазыңдар. Оны топ болып көрсетіңдер. 15- 18 үнқатымнан тұратын қойылымда мәтіндегі негізгі ақпаратты қамтыңдар.
Айтылым
Мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді. «Қар кесегі» тәсілі қолданылады.
Айтылым
«Күлтегін» тақырыбына синквейн (бес жолды тақпақ) дайындаңдар.
Жазылым
Ьерілген тапсырмаларды орындаңдар.
Айтылым
Суретке қарап және сұрақтар бойынша қару- жарақ асынған батырды сипаттаңдар.
Айтылым
«Ойжарыс». Таныстырылым жасаңдар.
|
«Смайликтер»
Дескриптор
балл
-Ойын айтады
«Бас бармақ»
Дескриптор
балл
-Сұхбаттасады.
-Ойын айтады
-Пікірін білдіреді
«Үш шапалақ»
Дескриптор
5 балл
-Мәтін жазады
-Топтастырады.
«Топ басшысының бағалауы»
Дескриптор
3 балл
-Түсіндіреді
-Талдайды
«Баспалдақ»
|
|


text:
Өз деңгейлерін анықтайды.
Сабақтағы жетістіктерім Оның себептері Сабақтағы жетістіктерім Оның себептері
Бағалау
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.
Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі.
Қысқа мерзімді жоспар
Пән: Қазақ тілі Т2
Бөлім: 1. «Қазақ жазуының даму жолы». «Күлтегін» жыры
Күні :
Педагогтің аты-жөні:
Сынып: 9
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар :
Сабақтың тақырыбы: 8. Күлтегін –ел қанаты. Қазақ жазуының даму жолы.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
9.3.6.1 мәтінде көтерілген мәселені ғаламдық мәселелермен байланыстыра отырып сыни тұрғыда баға беру;
9.5.1.1 өздік етістің қызметін білу, ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолдану
Сабақтың мақсаты :
Барлық оқушылар: мәтінде көтерілген мәселені ғаламдық мәселелермен байланыстыра отырып сыни тұрғыда баға береді;
өздік етістің қызметін білу, ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолдана алады.
Тілдік мақсаттар
Ең алғашқы, араб әліпбиі, көне жазулардың бірі.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
Үй жұмысын тексеру Сыни тұрғыдан ойлау стратегиясы.
«Миға шабуыл» , өткен тақырыпты сұрақ- жауап арқылы сұрау. (оқушылар бір- бірінің сұрақтарына жауап береді)
«Бас бармақ»
Слайд
Үлестірмелі топтамалар Интербелсенді тақта
Сабақтың ортасы
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс.
Ойтүрткі
Айтылым
Оқылым 1- тапсырма Жеке жұмыс
Айтылым
2- тапсырма
Жұптық жұмыс
3- тапсырма
Тыңдалым Оқылым
4- тапсырма
Топтық жұмыс
Жазылым Жеке жұмыс Қосымша тапсырма
ЕББҚ:(Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) (даралап оқыту тәсілі арқылы)
Тапсырма орындауда «Аяқталмаған сөйлем» әдісі қолданылады.
Жеке қажеттілгі бар оқушы (төмен деңгейлі)«қолдау» әдісі арқылы саралау жүргізіледі
Айтылым 5- тапсырма
Жеке жұмыс
Жазылым 7- тапсырма Жеке жұмыс
Жазылым 9- тапсырма Жеке жұмыс
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады. Аудармасын мұғалімнің көмегімен айтып шығады.
Еңбек-труд
Айтайық Сұрақтарға жауап бер.
*Қазақ жазуының ең алғашқы жазуы қандай жазу болды?
*Араб әліпбиі туралы не білесің?
Оқылым Мәтінді оқыңдар. Мәтінде қандай жазу туралы айтылған?
«Дербес пікір» тәсілін қолданып, оқушылар өз ой, пікірлерін білдіреді. Қосмыша ақпарат көздерінен мәлімет алады.
Айтылым Жұбыңмен араб жазуы туралы әңгімелес.
Сұрақтарды өзің дайында.
Айтылым Жазылым Айтылым Мәтінді тыңдаңдар. Сұрақтарға жауап беріңдер.
1.Елімізде алғашқы латын әліпбиі қашан құрастырылған?
2.Оны кім құрастырған?
Мәтін мазмұны бойынша постре қорғайды. Үш топ үш түрлі әдісті пайдаланып, жұмыстарын қорғап шығады.
Жазылым Мәтіннің мазмұны бойынша интербелсенді тақтадағы тақырыптарды ретімен орналастырып, жоспар құр.
Жеке қажеттіліг бар оқушылар басқа оқушылардың көмегімен жеңілдетілген тапсырмаларды орындап шығады.
Айтылым
Берілген сұрақтар бойынша пікірлесіңдер.
*Біздің елімізде латын әліпбиіне көшу қай жылдары басталды?
*Латын әліпбиіне көшу ол кезде оңай болды ма?
*Латын графикасына көшу неліктен жаһандық мәселеге
Айналды?
*Елімізде латын әліпбиін алғаш құрастырған кім?
Жазылым
Мәтіндегі мына сөз тіркестерін қандай сөздермен ауыстыруға болады? Кестені толтыр.
Сөз тіркесі
Баламасы
Латын графикасы
Қазақ зиялылары
Әліпби құрастырған
Жаһандық мәселе
Жазылым Айтылым
«Шығу парағы» бойынша сұрақтарға жауап беріңдер.
Өз деңгейлерін анықтайды.
Мен ... үйрендім. Мен ... білдім. Маған ... қиын болды.
Бағалау
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.
Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі.
Қысқа мерзімді жоспар
Пән: Қазақ тілі Т2
Бөлім: 1. «Қазақ жазуының даму жолы». «Күлтегін» жыры
Күні :
Педагогтің аты-жөні:
Сынып: 9
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар :
Сабақтың тақырыбы: 9. Күлтегін- ел қанаты. Қазіргі жазу- сызудың сыр- сипаты
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
9.1.1.1 тыңдалатын мәтіндегі фразалар мен дәйексөздерді талқылай отырып, тақырып пен көтерілетін мәселені болжау;
9.3.2.1 ғылыми стильде (мақала) жазылған еңбектердің тілдік және жанрлық ерекшелігін анықтап, талдау жасау
Сабақтың мақсаты :
Барлық оқушылар: тыңдалатын мәтіндегі фразалар мен дәйексөздерді талқылай отырып, тақырып пен көтерілетін мәселені болжай алады;
ғылыми стильде (мақала) жазылған еңбектердің тілдік және жанрлық ерекшелігін анықтап, талдау жасай алады.
Тілдік мақсаттар
Әліпби, кирилл графикасы, мәселесі қойылды.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
«Жағымды тілектер»
Үй жұмысын тексеру Ыстық орындық әдісі арқылы үй жұмысын тексеру 3 түсті стикерлерді сыныпқа таратамын, сол түскен стикері бойынша сабақ соңында сабақты өздері қалай түсінгендерін білдіреді. Сабақтың критериалды бағалау түрлері тақтада ілініп тұрды. Суреттерді тақтаға шашыраңқы түрде іліп қоямын. Көру арқылы оқушылармен бірге сабақтың тақырыбын анықтап аламыз.
«Смайликтер»
Слайд
Үлестірмелі топтамалар Интербелсенді тақта
Сабақтың ортасы
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс.
Айтылым
Жазылым тапсырма Жеке жұмыс
Айтылым
1- тапсырма
Топтық жұмыс
Тыңдалым Айтылым 2- тапсырма
Жұптық жұмыс
Жазылым 3- тапсырма Жеке жұмыс
Жазылым
6- тапсырма
Жеке жұмыс
ЕББҚ. (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) Тапсырма сөйлемді толықтырып жазуға анық, нақты түсінділіп беріледі. Мұғалім тарпынан қолдау көрсетіледі,
Жеке қажеттілігі: төмен деңгейлі оқушыға жұптық саралау жүргізіледі. Жоғары деңгейлі оқушымен жұптастырып, спикер рөлі беріледі
Жазылым 5- тапсырма
Жеке жұмыс
Оқылым 4- тапсырма Жеке жұмыс
Айтылым 8- тапсырма Жеке жұмыс
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады. Аудармасын мұғалімнің көмегімен айтып шығады.
Айтылым Ойтүрткі Кестедегі әліпбилерді салыстыр. Қазір қандай әліпбиді қолданып жүрміз? Төте жазудан бұрын қандай әліпбилердің қолданылғанын есіңе түсір.
Жазылым Суретке қара.Тірек сөздерді пайдаланып, досыңмен бірге мәтін құрап жаз.
Тірек сөздер: қазақ әліпбиі, төте жазу, кириллица, көне жазу, жазудың тарихы, т.б.
Айтылым Мерзімдік басылымдарды пайдаланып, қазақ жазуының тарихында болған әліпбилердің кемшіліктері мен артықшылықтары туралы пікірлерді атбыңдар. Сол пікірлерге көзқарастарыңды білдіріңдер.
Айтылым Мәтінді тыңдаңдар. Мәтіндегі негізгі ойды білдіріп тұрған сөздерді атап, жұптарыңмен пікір алмасыңдар.
Диалог. Тірек сөздерді пайдаланып, досыңмен диалог құрыңдар. Диалогте етіс түрлерін қолданыңдар.
Жазылым Қазақ тілінің төл дыбыстарын және олардың кириллицада таңбалануын кестеде көрсетіңдер. Мысалмен дәлелдеңдер.
Жазылым Сызбаны пайдалан отырып, сөйлем құра.
Жеке қажеттілігі бар оқушы жоғары деңгейлі оқушымен жұптасып жұмыс жасайды
Жазылым Мәтінді ИНСЕРТ оқыту стратегиясы бойынша талда. Төмендегі белгілермен әр азатжолды немес е сөйлемдерді белгіле. Өз ойыңды қорытындылап жаз.
Оқылым Мәтінді оқыңдар. Мәтінде айтылған негізгі мәселерді тезис түрінде жазыңдар.
Айтылым
«Ойтаразы». «Қосу-алу-қызығамын» кестесін толтырыңдар.
«Шапалақ»
Дескриптор
балл
-Суреттеп жазады
-Әңгімелейді.
«Бес саусақ»
Дескриптор
5 балл
-Түсіндіреді
-Талқылайды
«Екі жұлдыз, бір тілек»
Дескриптор
3 балл
-Сұхбаттасады
-Сұраққа жауап береді
«Блоб ағашы»


text:
Оқулық
сөздік
слайд
АКТ,портрет, суреттер, тірек сызбалар
Слайд
Оқулық
Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер.
Оқулық
слайд
Кесте
Таратпалар
Сабақтың соңы
3 минут
|
Үй тапсырмасын беру : 7- тапсырма
|
|
Кері байланыс
Оқушылар бүгінгі тақырыпты түсінгенін , нені білгенін және қиындық тудырғанын стикерге жазып шығып,смайликтерге жапсырады.
|
Өз деңгейлерін анықтайды.
Сабақта маған не пайдалы болды? Сабақта маған не қызықты болды? Сабақта маған не қиын болды? Келесі сабақта нені білгім келеді?
|
|
Бағалау
|
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.
Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі.
|
Қысқа мерзімді жоспар
|
Пән: Қазақ тілі Т2
|
Бөлім: 1. «Қазақ жазуының даму жолы». «Күлтегін» жыры
|
Күні :
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Сынып: 9
|
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар :
|
Сабақтың тақырыбы: 10. Нәтиже сабақ. Мен не үйрендім?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
|
9.2.1.1 берілген тақырыпқа сай сөздерді орынды қолдана отырып, мақсатты аудиторияға арналған ауызша мәтіндер құрау;
9.3.2.1 ғылыми стильде (мақала) жазылған еңбектердің тілдік және жанрлық ерекшелігін анықтап, талдау жасау
|
Сабақтың мақсаты :
|
Барлық оқушылар: берілген тақырыпқа сай сөздерді орынды қолдана отырып, мақсатты аудиторияға арналған ауызша мәтіндер құрай алады;
ғылыми стильде (мақала) жазылған еңбектердің тілдік және жанрлық ерекшелігін анықтап, талдау жасайды
|
Тілдік мақсаттар
|
Ұлы дала ұрпақтары, Дешті Қыпшақ даласы.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
Үй жұмысын тексеру
Бағдаршам
Әр бала қолына қызыл және жасыл түсті қағаз алады. Мұғалім қойған бірнеше сұраққа байланысты балалар қолындағы қағазын көтереді. Сұраққа жауабы дайын болса, "жасыл" түсті, сұрақ жауабын білмейтін болса "қызыл" түсті қағазды көрсетеді. Жасыл түсті көрсеткен кез келген оқушыдан жауап сұралады. Жасыл түсті қағазды мүлдем көтермеген оқушыларға сұрақты қайталап қоюға болады не жауап берілген соң қызыл түсті қағаз көрсеткен кез келген оқушыдан жауапты қайталап беруін сұрау қажет.
|
«Шапалақ»
«Бағдаршам»
|
Слайд
Үлестірмелі топтамалар
Интербелсенді тақта
|
Сабақтың ортасы
|
1.Сөздікпен жұмыс.
Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс.
Айтылым
Жеке жұмыс
Айтылым
Қосымша тапсырма
Жеке жұмыс
Айтылым
1-тапсырма
Жеке жұмыс
Айтылым
Қосымша тапсырма
Жұптық жұмыс
Жазылым
Қосымша тапсырма
Жеке жұмыс
Айтылым
6- тапсырма
Топтық жұмыс
Жазылым
Жеке жұмыс
Жеке оқуды қажет ететін оқушылар парталас досының көмегімен жеңілдетілген тапсырма орындайды.
|
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады. Аудармасын мұғалімнің көмегімен айтып шығады.
Ақыл-ум
Жас-юный
Бата-благословение
Дәстүр- традиция, обычай
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Айтайық Ойтүрткі - Сабақтың тақырыбы: Тасқа қашалған жазулар. Өздік етіс Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Айтайық Ойтүрткі «Ұлы Дала ұрпақтары» атанған қазақтардың өркениеті жайлы не айта аласыңдар?
Дешті Қыпшақ даласы дегенді бұрын- соңды естідіңдер ме? Бұл ұғымды қалай түсінесіңдер?
Айтылым Суреттерге қарап, түсінгендеріңді баяндаңдар. Суретпен жұмыс жасай отырып, тақырып туралы қосымша ақпараттарды пайдаланыңдар.
Айтылым Картаға қарап зерделе, зертте. Қандай ой түйдің? Сыныптастарыңа айтып бер.
Айтылым Полилог. Ойбөліс. «Қазақ жазуының даму жолы» тақырыбында ой бөлісіңдер. Ойбөліс үшін тақырып бойынша өтілген материалдар қайталанатындай маңызды сұрақтарды анықтаңдар. Әр дәстүрдің ерекшеліктерін, маңызын ашыңдар.
Жазылым «Ой- бәйге». Қазақ жазуының даму жолдары туралы шығарма бәйгесін өткізіңдер. Оны сынып алдында оқыңдар. Сынып «Ең үздік шығарма» номинациясының иегерін анықтасын.
Айтылым Қалай ойлайсыңдар, Қорқыт атаның сөзі тақырыпты аша ма? Тақырыппен байланыстырып, өз ойыңды қорғап шық. Топқа бөлініп, постер қорғаңдар.
Жазылым Тақырып бойынша сөйлем құраңдар.
Жеке қажеттілігі бар оқушы жоғары деңгейлі оқушымен жұптасып жұмыс жасайды.
«Шапалақ»
Дескриптор
балл
-Суреттеп жазады
-Әңгімелейді.
«Бас бармақ»
Дескриптор
4 балл
-Түсіндіреді
-Талқылайды
«Өзін- өзі бағалау»
Дескриптор
3 балл
-Сұхбаттасады
-Сұраққа жауап береді
«Блоб ағашы»


title: Сабақтың соңы - Сабақтың тақырыбы: Тасқа қашалған жазулар. Өздік етіс Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
|
|
бет | 16/16 | Дата | 26.09.2023 | өлшемі | 1,33 Mb. | | #110261 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 9-сынып қмж | Сабақтың соңы
3 минут
|
Үй тапсырмасын беру : 7- тапсырма
|
|
Кері байланыс
|
Өз деңгейлерін анықтайды.
|
|
Бағалау
|
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.
Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі.
|
Достарыңызбен бөлісу:
|
|


title: Жеке қажеттілгі бар оқушы - Сабақтың тақырыбы: Тасқа қашалған жазулар. Өздік етіс Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады. Аудармасын мұғалімнің көмегімен айтып шығады.
Ру символы-символ рода
Қаған (хан)- король, правитель
Алғашқы-первый
Таңба-символ
Ерекшеліктер- особенности
Айтылым
*Алғашқы жазу қай кезде пайда болған деп ойлайсыңдар?
*Көне түркі жазуы туралы не білесіңдер?
Жазайық
Салыстырады.
Айтылым
Әбіш Кекілбаевтың нақыл сөзінен қандай ой түйдіңдер? Негізгі ойды анықтаңдар.
« Адамзат ақыл-ойы талай ғажайыптарды ойлап тауып жатыр ғой. Алда да небір ғаламат жаңалық ашылар. Бәрібір ең ұлы жаңалық — жазу. Одан асқан жаңалық болған емес. Жазудың ойлап табылуы мәңгіліктің біржола мойындалуы. Жазу Адам нәсілін ақылды, айлалы етіп қана қойған жоқ, иманды да ибалы, парасатты да етті. Шын мәнінде Ғылым, Дін, Мәдениет жазудың арқасында пайда болды. Осы арқылы өткен ұрпақтардың құндылықтарымен сусындады, кемелденді».
Айтылым
Мәтінді оқыңдар. Қай стильде жазылған? Жұптарыңа түсіндіріңдер?Дәлелдеңдер. «Интервью» әдісін қолданады.
Айтылым
Топқа бөлініп, әр азатжолда айтылған мәселелерге өз пікірлеріңді білдіріңдер.
1-топ. Орта Азия мен Қазақстанды мекендеген атйпалар
2-топ. Түркі жазуының өмірге келуі
3-топ. Құпия жазудың сыры
Тыңдалым
Мұғалім ұсынған мәтінді тыңдайды, оқиды. Жұп болып талқылап, «Балық қаңқасы» тәсілін қолданып мәтінді бөліктерге бөледі.
|
«Смайликтер»
Дескриптор
Жалпы -3 балл
-Салыстырады-1б
-Сұраққа жауап береді-1б
-Сөйлем құрастырады-1б
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tasa-ashalfan-jazular-ozdik-etis-ou-bafdarlamas.html?page=2#Айтылым_*Алғашқы_жазу_қай_кезде_пайда_болған_деп_ойлайсыңдар_*Көне_түркі_жазуы_туралы_не_білесіңдер_Жазайық


title:
Дескриптор:
Жалпы -3 балл - Сабақтың тақырыбы: Тасқа қашалған жазулар. Өздік етіс Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Өз деңгейлерін анықтайды.
«ҚҚҚ» әдісі Қызықты... Құнды... Қиын....
Бағалау 2 минут
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.
Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі.
Тексерілді:
Қысқа мерзімді жоспар
Пән: Қазақ тілі Т2
Бөлім: 1. «Қазақ жазуының даму жолы». «Күлтегін» жыры
Күні :
Педагогтің аты-жөні:
Сынып: 9
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар :
Сабақтың тақырыбы: 2. Алғашқы жазу. Қазақ жазуының тарихы.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
9.3.6.1 мәтінде көтерілген мәселені ғаламдық мәселелермен байланыстыра отырып сыни тұрғыда баға беру;
9.5.1.1 өздік етістің қызметін білу, ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолдану
Сабақтың мақсаты :
Барлық оқушылар: мәтінде көтерілген мәселені ғаламдық мәселелермен байланыстыра отырып сыни тұрғыда баға береді;
өздік етістің қызметін біледі, ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолдана алады.
Тілдік мақсаттар
Ертеде, заман, данагөй адамдары, ескерткіштер, тасқа қашап жазған.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
Үй жұмысын тексеру Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстыру. Миға шабуыл. -Балалар сендер отбасы дегенді қалай түсінесіңдер? Суретке қарап әңгіме жүргізу. « Отбасы деген не? » туралы білімдерін тексеру және слайд арқылы отбасының орналасу жиынтығы туралы суреттерден көрсету бойынша жұмыс. Отбасы қалай құрылады? Отбасындағы негізгі әрекеттерді ата? Осы аталған сұрақтар төңірегінде 3 топ жұмыс атқарып, өз ойларын, пікірлерін ортаға салып жұмыс атқарады.
«Смайликтер»
Слайд Қима қағаздар
Сабақтың ортасы
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс.
Мағынаны ажырату. Ойқозғау. Жырмен жұмыс істеудің негіздерін қалыптастыру үшін оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады.
Жекелей жұмыс
Қосымша тапсырма.
ЕББҚ. (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) Тапсырма сөйлемді толықтырып жазуға анық, нақты түсінділіп беріледі. Мұғалім тарпынан қолдау көрсетіледі,
Жеке қажеттілігі: төмен деңгейлі оқушыға жұптық саралау жүргізіледі. Жоғары деңгейлі оқушымен жұптастырып, спикер рөлі беріледі
Жазылым Айтылым Қосымша тапсырма Жұптық жұмыс
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады. Аудармасын мұғалімнің көмегімен айтып шығады.
Сабақта «Зерттеудің алты қадамы» cтратегиясын қолданады. 1) Тапсырманы анықтау: 2) Ақпараттың орналасқан орны: 3) Тиісті ресурстарды таңдау: 4) Ақпаратты ұйымдастыру: 5) Идеяларды ұсыну: 6) Соңғы өнімді бағамдау:
Жазылым
«Дербес пікір» әдісі Оқушылар алғашқы жазу туралы іздеінп келген материалдары негізінде талдап айтып, постерге түсіреді. Қорғайды. Жеке қажеттілігі бар оқушылар мұғалім көмегімен жұмысты орындайды


title: Жазайық - Сабақтың тақырыбы: Тасқа қашалған жазулар. Өздік етіс Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Жазайық Мәтін бойынша бес сұрақ құрастырып жазады. Парталас досы екеуі «Сұрақ- жауап» тәсілі арқылы бір- бірінің сұрақтарына жауап береді.
Айтылым Полилог. Жағдаят: Досың екеуің кітапханада кезедсіп қалдыңдар. Екеуіңнің іздеп оқып отырған тақырыптарың бір (Көне түркі жазулары). Талқылаңдар, пікірлеріңді айтыңдар.Мәтіндегі ақпаратты пайдаланыңдар.
Жазылым «Көне жазу» тақырыбына синквейн (бес жолды тақпақ) жазады.
Оқылым Топқа бөлініп, мәтінді алдыңғы мәтінмен байланыстырып, ортақ ойды анықтаңдар. «Венн диаграммасы» тәсілін пайдаланады. Мәтін мазмұнынан автордың ойын бөліп алып, бағалаңдар.
Жазылым « Бинго» ойыны. Кім торды тез толтырады? «Түркілердің көне жазбасы» деген тақырыпта кластер түзіңдер.
Айтылым
Ойтүрткі. «Шығу парағын»
толтырыңдар.
Өз деңгейлерін анықтайды.
Кері байланыс «Бір +, бір - » Сабақ барысында сәтті шыққан 1 кезең, сәтсіз шыққан 1 кезеңді айту. Оқушы мен мұғалім кері байланысы.
Бағалау
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.
Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі.


title: Қысқа мерзімді жоспар - Сабақтың тақырыбы: Тасқа қашалған жазулар. Өздік етіс Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Бөлім: 1. «Қазақ жазуының даму жолы». «Күлтегін» жыры
Күні :
Педагогтің аты-жөні:
Сынып: 9
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар :
Сабақтың тақырыбы: 3. Ежелгі жазулар.Қазақ әліпбиі. Жазудың технологиясы.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
9.2.1.1 берілген тақырыпқа сай сөздерді орынды қолдана отырып, мақсатты аудиторияға арналған ауызша мәтіндер құрау;
9.4.4.1 тақырып бойынша түрлі стильдегі мәтіндер құрауда мәліметтерді жинақтап, дереккөздеріне сілтеме көрсетіп жазу
Сабақтың мақсаты :
Барлық оқушылар: берілген тақырыпқа сай сөздерді орынды қолдана отырып, мақсатты аудиторияға арналған ауызша мәтіндер құрай алады;
тақырып бойынша түрлі стильдегі мәтіндер құрауда мәліметтерді жинақтап, дереккөздеріне сілтеме көрсетіп жаза алады.
Тілдік мақсаттар
Қолдана бастаған, байырғы түркілер, жазу құрал- жабдықтары, әдіс-амал.


title: Сабақтың кезеңі/уақыт - Сабақтың тақырыбы: Тасқа қашалған жазулар. Өздік етіс Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
«Жағымды тілектер алқасы» әдісі.
Топтарға бөлу. «Ашықхат қиындылары» тәсілі. 1-топ – «Көне түркі жазбалары». 2-топ – «Көне ескерткіштер». 3-топ - «Зерттеушілер».
Қызығушылық ояту. Ой шақыру сұрақтары. -Көне түркі жазбалары қай жерлерден табылды? -Көне түркі жазбаларын кімдер зерттеді? -Көне түркі жазба ескерткіштері не үшін қажет?
Үй жұмысын тексеру Ыстық орындық әдісі арқылы үй жұмысын тексеру 3 түсті стикерлерді сыныпқа таратамын, сол түскен стикері бойынша сабақ соңында сабақты өздері қалай түсінгендерін білдіреді. Сабақтың критериалды бағалау түрлері тақтада ілініп тұрды. Суреттерді тақтаға шашыраңқы түрде іліп қоямын. Көру арқылы оқушылармен бірге сабақтың тақырыбын анықтап аламыз.
«Бас бармақ»
Слайд
Үш түрлі стикерлер
Отбасы, қариялар туралы суреттер кескіні
Сабақтың ортасы
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс.
Айтылым Ойтүрткі Жеке жұмыс
Қосымша тапсырма
Жеке жұмыс
Оқылым Айтылым Топтық жұмыс 1 – тапсырма.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tasa-ashalfan-jazular-ozdik-etis-ou-bafdarlamas.html?page=6#Айтылым_Ойтүрткі_Жеке_жұмыс__Қосымша_тапсырма_Жеке_жұмыс_Оқылым_Айтылым_Топтық_жұмыс_1_–_тапсырма.


ЕББҚ. (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) Тапсырма сөйлемді толықтырып жазуға анық, нақты түсінділіп беріледі. Мұғалім тарпынан қолдау көрсетіледі,
Жеке қажеттілігі: төмен деңгейлі оқушыға жұптық саралау жүргізіледі. Жоғары деңгейлі оқушымен жұптастырып, спикер рөлі беріледі
Жазылым Жеке жұмыс Қосымша тапсырма
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады. Аудармасын мұғалімнің көмегімен айтып шығады.
«Кім жылдам?» ойыны арқылы сөздердің аудармасын табу.
Жан-жақты – всесторонний
Әліпбилік –алфавитный
Зерделе – осмыслить
Үңіл –всматриваться
Айтайық «Қарлы кесек» тәсілі арқылы сұрақтарға жауап береді.
*«Технология» ұғымы нені білдіреді? Мағынасын түсіндіріңдер.
*Түркілер тасқа жазуда қандай технологияны пайдаланған?
Жазылым Айтылым «Аквариум» әдісі. Ақпарат көздерінен көне түркі жазбаларын зерттеушілер туралы мәлімет жинап, кластер түрінде көрсетіңдер.
Айтылым Мәтінді мәнерлеп оқып, түсінгенін айтады. Әр топ мәтінді игеру үшін «Қос жазба күнделігі» тәсілі арқылы жұмыс жасайды. Негізгі тірек сөздерді бірінші бағанға жазып, екінші бағанда ол сөздердің мағынасын түсіндіреді. Байырғы түркілердің құрал- жабдықтарын атаңдар.
Айтылым Мәтіннің мазмұны бойынша парталас досы екеуі кезектесіп сұрақтарға жауап береді. «Қағып ал» тәсілін қолданады.
Жазылым Тас бетіне жазу жазған тайпалардың аттарын және жазу материалдарын тірексызба арқылы түсіндіріңдер.
Анықталған деректерді пайдаланады;
4 сөйлеммен деректерді салыстырады;
Сөйлем ішіндегі тыныс белгілерді дұрыс қолданады;
Жеке қажеттілігі бар оқушы жоғары деңгейлі оқушымен жұптасып жұмыс жасайды
Жазылым «Үш жақты күнделік толтыру» әдісі арқылы төменде берілген кестені толтырыңдар.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tasa-ashalfan-jazular-ozdik-etis-ou-bafdarlamas.html?page=7#Айтылым_Мәтіннің_мазмұны_бойынша_парталас_досы_екеуі_кезектесіп_сұрақтарға_жауап_береді._«Қағып_ал»_тәсілін_қолданады._Жазылым

title: ЕББҚ. (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС)


title:
Абзац

Тақырып - Сабақтың тақырыбы: Тасқа қашалған жазулар. Өздік етіс Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Сабақтың ортасы
3 минут
7 минут
10 минут
5 минут
10 минут
|
1.Сөздікпен жұмыс.
Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс.
Айтылым_Жеке_жұмыс_тапсырма.___Жазылым_6-_тапсырма_Жеке_жұмыс___Қосымша_тапсырма'>Айтылым
Қосымша тапсырма
Жұптық жұмыс
5- тапсырма
Жеке жұмыс
Айтылым
Айтылым
Жеке жұмыс
тапсырма.
Жазылым
6- тапсырма
Жеке жұмыс
Қосымша тапсырма
Жазылым Айтылым
Топтық жұмыс
Жазылым
Қосымша тапсырма
Жеке жұмыс
|
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады. Аудармасын мұғалімнің көмегімен айтып шығады.
Құмдауыт-
Қаттылық-
Қабат—
Таңбалау-
Айтайық
«Жазу- ғаламдық мәселелердің бірі» тақырыбында диалог құрады. Сұхбатта мәтіндегі ақпараттар мен қоса қосымша ақпарат көздерін пайдалану ұсынылады.
Жазылым
«Байырғы түркілердің жазу құрал- жабдықтары» деген тақырыпта постер қорғайды. Интербелсенді тақтада берілген мәліметтерді қолданады, өз ойын, пікірін пайдаланады.
Айтылым
Жағдаят: Шетелдік досымен өз халқының жазуы туралы сөйлеседі. Қазақ халқының көне жазуы туралы айтады. Жалқы есімдерді қолданады. Есімдіктердің түрін қолданады.
Жазылым
Төмендегі С.Қаржаубайдың сөзіне сілтеме жасап,шағын мақала жазыңдар. Сөйлем ішіне қойылатын тыныс белгілерін (үтір, сызықша, қос нүкте) д ұрыс қолданыңдар.
Жазылым Айтылым
Тыңдаған, оқыған мәтіндерді салыстырып, диаграммаларды толықтырыңдар. «Графикалық органайзер» (Венн диаграммасы) әдісі.ТЖ. 1-топ – «Көне түркі жазбалары». Құпия жазуы бар құлпытастар мен түркі жазуларының қандай байланысы бар? 2-топ – «Көне ескерткіштер». В.Томсен мен В.Радлов қандай жаңалықтар ашты? Жазылым
Көне жазуды бүгінгі өмірмен салыстырып, дәлелдер келтіре отырып, «Тастағы жазу» тақырыбында эссе жазыңыз. Белсенді әдіс «Еркін пікір» Тапсырма орындауда «Аяқталмаған сөйлем» әдісі қолданылады.
|
Дескриптор
Жалпы -2 балл
-Сұхбаттасады-1б
-қосымша ақпарат ұсынады-1б
«Бір ауыз сөз» әдісі арқылы бірін-бірі бағалау
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tasa-ashalfan-jazular-ozdik-etis-ou-bafdarlamas.html?page=8#Айтайық_«Жазу-_ғаламдық_мәселелердің_бірі»_тақырыбында_диалог_құрады._Сұхбатта_мәтіндегі_ақпараттар_мен_қоса_қосымша_ақпарат_көздерін_пайдалану_ұсынылады._Жазылым


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tasa-ashalfan-jazular-ozdik-etis-ou-bafdarlamas.html?page=8#Айтылым_Жағдаят:_Шетелдік_досымен_өз_халқының_жазуы_туралы_сөйлеседі._Қазақ_халқының_көне_жазуы_туралы_айтады._Жалқы_есімдерді_қолданады._Есімдіктердің_түрін_қолданады._Жазылым