title: Сабақ бойынша рефлексия - Сабақтың тақырыбы География ғылымының салалары

text:
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Бөлім
Педагогтың аты-жөні
Күні
Сынып
Қатысушылар саны
Қатыспағандар саны
Сабақтың тақырыбы
Географиялық зерттеу әдістерінің түрлері
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
8.1.1.3 - далалық, картографиялық, теориялық географиялық зерттеу әдістерінің мәнін түсіндіріп, қолданады
Барлығы: географиялық зерттеу әдітерінің негізгі түрлерімен танысу; далалық зерттеу әдістері және оларды қолдануды үйрену; картографиялық әдістердің маңызын түсіну; теориялық әдістер туралы білім қалыптастыру.
Басым көпшілігі:зерттеу әдістерінің негізгі түрлерін біледі, зерттеу әдістерін қолдана алады.
Кейбірі: картограяфиялық және теориялық әдістерді қолданып, зерттеушілік бағыттағы жұмыстарды жасай алады.
Бағалау критерииі
-оқу мақсаттарын біліп, түсінуі;
-тиімді кері байланыс орнату;
-бағалау критерийлерін біліп, түсінуі;
-өз жұмыстарын талдау мүмкіндігі;
Сабақтың кезеңі/ уақыты
Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
«Ұйымдастыру сәті. Психологиялық ахуал туғызу. Егер сіздің досыңыз болса-көршіңнің басын сипа
Егер сіз өз мектебіңізді жақсы көрсеңіз- Аяқтарыңды топырлатыңдар
Егер сіз өз еліңді жақсы көрем десеңіздер- қол соғыңыздар


title:
Ортасы

Берілген мәтіндерді балалар оқып алады

text:
Берілген мәтіндерді балалар оқып алады.
Ортақ тапсырма: «Пкірлер» парағы әдісі
Климаттық белдеулер негізгі және өтпелі болып бөлінеді. Негізгі климаттық белдеулер төрт ауа массаларына бөлінеді:
Экваторлық белдеу - қысым төмен, жыл бойы экваторлық ауа массалары әсер етеді. Күн сәулесінің мол түсуіне байланысты бұл белдеуде бүкіл жыл бойы ауа температурасы жоғары болады. Жауын-шашщын мол түседі, ауа райы ыстық, ылғалды әрі қапырық болады.
Тропиктік белдеу - жыл бойы тропиктік ауа массаларының ықпалында болады. Сондықтан бұл белдеуде тұрақты жоғарғы қысым мен төмен бағытталған ауа қозғалысы басым. Жазда температурасы өте жоғары, ал қыста салқын болып келеді. Тропиктік ауа массалары әдетте өте құрғақ
Қоңыржай белдеу - жыл бойы қоңыржай ауа массалары мен батыс желдері басым болады. Мұнда едәуір салқын, жыл мезгілдері айқын байқалады. Жауын-шашынның жылдық мөлшері жалпы алғада біршама мол болғанымен, белдеу ішінде әркелкі таралады.
Арктикалық және антарктикалық белдеу - жыл бойы арктикалық ауа массалары әсер етеді. Жыл бойы ауа температурасы төмен болады. Полюске жақындаған сайын табиғат жағдайы қолайсыз сипат алады.
Өтпелі климаттық белдеулер негізгі белдеулердің аралығында орналасқан. Олардың аттарындағы «суб» сөзі латынның «таяу, маңы» деген мағынаны білдіреді.
Өтпелі климаттық белдеулер: субэкваторлық, субтропиктік, субарктикалық және субантарктикалық.
Жер шарындағы климаттық белдеулерді көрсетіңдер
Олардың қайсылары солтүстік және оңтүстік жарты шарларда қайталанып отырады
Өздерің тұрған жерде қандай ауа массалары, желдердің басым болатынын, ауа райы сипатының белгілерін және оның қандай климаттық белдеуге сәйкес келетінін анықтаңдар.
І-топ – Тропиктік ауа массасының еліміздің аумағының климатын өзгертудегі әсерін анықтау; ІІ-топ –Қоңыржай ауа массасының еліміздің аумағының климатын өзгертудегі әсерін анықтау; ІІІ- топ – арктикалық ауа массасының еліміздің аумағының климатын өзгертудегі әсерін анықтау; Әр топқа сипаттама беру жоспары беріледі: 1) Ауа массасының қалыптасу орны. 2). Ауа массасының өзіне тән қасиеттері. 3) Қандай ауа райын қалыптастырады? 4) Жыл мезгілдерінің қай кездерінде олардың әсері жоғары болады? Ауа райы қалай өзгереді?
|
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
|


title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен

text:
Саралау: Оқушылардың тақырыпты теориялық тұрғыда жеңіл меңгеруі үшін және негізгі ойды толық түсінуін қолдау мақсатында мына тәсілдерді пайдаландым:
1.Бейнебаян көру , оқулықпен жұмыстану арқылы «Дереккөздер » арқылы сараладым.
2. Веендиограммасы, бинго әдісі арқылы қарқындылын сараладым.
3. «1минуттық әңгіме» арқылы әңгіме-диологқа түседі.
|
Сабақ өң бойында оқушыларды алға жетелеу мақсатымда, мадақтап, қолдап отырдым. Оларды дескриптор бойынша, смайликтер, «толық ай, жарты ай, жаңа ай», от шашу әдістерін пайданаландым.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=71#Бағалау_–_Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасын_сақтау

title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=71#Саралау_–_Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз

title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=71#Үйге_тапсырма___Үйге_тапсырма:_БАҚ-тан_тіл_туралы_мақала_оқып,өз_пікірін_дайындау

title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен


text:
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Әр құрлықтағы климаттың ұқсастықтары мен ерекшеліктерін анықтап салыстыра алады.
Өзіндік ерекшеліктері туралы ой-тұжырым жасайды.
Сабақтың кезеңі/ уақыты
Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
«1-қадам. Амандасу.
2-қадам. Климаттық белдеулердің ерекшелігін еске түсіру үшін сұрақтар оқылады және жауапты (климаттық белдеудің атауын) дәптерге жазады.
Жеке жұмыс.Ойланайық! (өткен тақырыпты қайталау)
Жыл ішінде қандай климаттық белдеулерде жоғары температура мен жауын-шашын мол түседі?
Ұзақ және қатал қыс қоңыржай ендіктегі ауа массаларының әсерінен қысқа жаз мезгіліне ауысады. Бұл қандай белдеу?
Бұл белдеуде жыл бойы құрғақ және салқын ауа массалары қалыптасады. Климаттық белдеуді атаңыз.
Тропиктік ауа массалары мен қоңыржай ауа массалары кездесетін белдеу қалай аталды?
Жазы жаңбырлы және жылы, ал қысы құрғақ және жылы болатын климаттық белдеуді атаңыз.
Жыл мезгілдерінің барлық түрі айқын байқалатын климаттық белдеу қалай аталады?
Тексереміз!
Экваторлық
Субарктикалық
Арктикалық
Субтропиктік
Субэкваторлық
Қоңыржай
Бағалау. 6-5 сұраққа дұрыс жауап жазған оқушы жасыл карточка, 4 сұраққа орташа жауап берген сары карточка, 3 және одан да төмен ұпай жинаған оқушы қызыл түсті карточканы көрсетеді.
3-қадам. Сабақтың тақырыбы, оқу мақсаты мен бағалау критерийімен таныстыру және оқушылармен талқылау.
4-қадам. Жұптық жұмыс. Тапсырманы орындауға мұғалімге нұсқаулық. Қажетті терминдердің мағынасын түсіну және тапсырмаларды орындау барысында қолдану үшін әр материктің ерекшелігін оқу арқылы климатты қалыптастырушы факторларды анықтау қажет. Ол үшін әр оқушыға жеке параққа шығарып беру қажет. Ескерту: егер С деңгейдегі оқушы ерте тапсырма аяқтаса, В деңгейдегі оқушының тапсырмасын беруге болады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=72#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=72#Осы_сабақтың_барысында_мен_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістіктері/_қиыншылықтары_туралы_нені_анықтадым,_келесі_сабақтарда_не_нәрсеге_назар_аудару_қажет


title: С деңгейдегі - Сабақтың тақырыбы География ғылымының салалары

text:
С деңгейдегі оқушыға климатты қалыптастырушы факторлардың астын сызу;
В деңгейдегі оқушыға климатты қалыптастырушы факторлардың астын сызу және берілген терминдерге анықтама жазу.
А деңгейдегі оқушыға климатты қалыптастырушы факторлардың астын сызу және карта бойынша қосымша ақпараттармен толықтыру (дәптерге орындау);
Ең құрғақ материк: Аустралия, оңтүстік тропик шеңбері кесіп өтеді және материк батыстан шығысқа қарай енді болуынан, яғни географиялық орнына байланысты.
Ең ыстық материк: Африка, себебі материктің дәл ортасы арқылы экваторлық белдеу өтеді және екі тропиктік белдеу кесіп өтеді. Күннің сәулесі тігінен және өте мол түседі.
Ең ылғалды материк: Оңтүстік Америка, себебі оған экваторлық, тропиктік және қоңыржай ауа массалары басым ықпал етеді.
Ең суық материк Антарктида, себебі полярлық белдеуде орналасқан.
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
Қол шапалақ
дидактикалық материалдар.
Интерактивті тақ
Ортасы
; Топпен жұмыс. Картаны қолданып, кестені толтырады және қосымша ақпаратты беруге болады (қосымша 1)
Галерия әдісі. Оқушылар парақтарын сынып бұрыштарына іліп, аралап жүріп дескриптор бойынша балл қою арқылы топтар өзара бір-бірін бағалайды.
Топпен жұмыс«Ойлан, жұптас,бөліс»стратегиясы
1.Климаттық картадан зкваторлық белдеудің географиялық орнын анықтап,таралу аймақтарына сипаттама беріңіз;
2 .Карта бойынша екі материкті салыстыра отырып: а/климаттық белдеулердегі айырмашылықтарды анықтап жазыңыз:----------------------------------------------- б/Әртүрлі климаттық белдеулерде өзіндік ерекшеліктердің қалыптасу себебін түсіндіріңіз:-------------------------------------


title: Қ/Б. Мұғалімнің ауызша бағалауы

text:
Қ/Б. Мұғалімнің ауызша бағалауы /Мұғалім оқушының
жұмысқа белсене қатысуы үшін сенімділік қалыптастырады/.
Бағалау критерийі
Дескриптор
Климаттық белдеулерді картадан анықтап,таралу аймақтарына сипаттама бере алады.
Әр материкте орналасқан ұқсас климаттық белдеулердің айырмашылықтары мен ұқсастықтарын салыстырады.
Климаттық белдеулерді картадан анықтап,таралу аймақтарына сипаттама береді.
Климаттық белдеулердегі айырмашылықтарды анықтайды.
Климаттық белдеулердің қалыптасу себебін түсіндіреді.
2.«Үш қадамдық сұхбат» стратегиясы арқылы оқулық мәтінімен жұмыстана отырып,жұпта талқылайды және төмендегі кестені толтырады.
1.Қоңыржай белдеудің әр құрлықтағы ерекшеліктері мен ұқсастықтарын төмендегі кестеге жазыңыз./венн диаг./
Ерекшелігі
Ұқсастығы
Еуразия
Солтүстік Америка
Көрсеткіштер:1.Орташа температурасы/қаңтар,шілде/;
2.Ең төмен және ең жоғары температура;


3.Орташа жауын-шашын мөлшері.
Қ/Б. Бағдаршам әдісі. /Бұл оқушылардың негізгі ақпаратты тану дағдысын ажыратуға көмектеседі/
Бағалау критерийі
Дескриптор
Әр құрлықтағы климаттың ұқсастықтары мен ерекшеліктерін анықтап салыстыра алады.
Еуразия құрлығындағы қлиматтың ерекшелігін анықтайды.
Солтүстік Америка құрлығындағы климат ерекшелігін анықтайды.
Екі материк климатының ұқсастықтарын анықтайды.
3.Келесі жоспар бойынша Оңтүстік Америкадағы Бразилия және Африкадағы Найроби қалаларының климатына климатограмма арқылы салыстырмалы сипаттама бере отырып,келесі тапсырмаларды орындаңыз:
а/Ең жоғарғы және ең төменгі температураны анықтаңыз;
б/Екі қаладағы жылдық жауын-шашын мөлшерін анықтаңыз;
с/Екі қаланың климаттық көрсеткіштерін салыстыр, ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықта, адам өмірі мен шаруашылығына тигізетін әсеріне баға бер.
Бағалау критерийі
Дескриптор
Әр құрлықтағы ұқсас климаттың артықшылықтары мен кемшіліктеріне салыстырмалы түрде баға бере алады.
Ең жоғарғы температураны анықтайды;
Ең төменгі температураны анықтайды;
Жылдық жауын-шашын мөлшерін анықтайды.
Жеке пікірін негізге алып, ой тұжырым жасайды.


title: Қ/Б. «Екі жұлдыз, бір ұсыныс»

text:
Қ/Б. «Екі жұлдыз, бір ұсыныс».
Ой қорыту.
-Қалай ойлайсыңдар, әр материкте орналасқан климаттық белдеулер несімен ерекшеленеді?
«Үш түсіндірме” әдісі
1.Не себепті ... ойлайсыз?
2.Сіз неге ... деп есептейсіз?
3.... дегенге келісесің бе?
. Топтық жұмыс.
Шығармашылық тапсырма
Кестедегі бір қаланы таңдап, қаланың ерекшелігін сипаттаңыз (географиялық орны, мәдени орындары)
Қай мезгілде баратынынды түсіндіріңіз
Киім багажыңыз қандай болатынын анықтаңыз
Тапсырманы орындау барысында ескеріңіз:
Климат қалыптастырушы факторлар: (ендік бойынша орналасуы, мұхиттан қашықтығы, ағыстар, теңіз деңгейінен биіктігі, рельеф, желдер)
7-қадам. Оқушылардың сабаққа қатысымына, үлгеріміне мұғалімнің кері байланысы.
|
Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды
Жұп бойынша
Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ «Бәрекелді,әттеген-ай»
Бағалау парақшасын толтырады.
ҚБ Бағдаршам
|


title: Кері байланыс - Сабақтың тақырыбы География ғылымының салалары

text:
Бөлім
|
|
Педагогтың аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып
|
Қатысушылар саны
|
Қатыспағандар саны
|
Сабақтың тақырыбы
|
Климаттың адамзат тіршілігі мен шаруашылығына тигізетін әсері.Адамзат әрекетінің атмосфераға тигізетін кері әсері
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
8.3.2.5 - жергілікті компонентті қосымша қамту негізінде климаттың адамзат тіршілігі мен шаруашылығына тигізетін әсеріне баға береді
8.3.2.6 -адамзат әрекетінің атмосфера мен климатқа тигізетін кері әсерін топтастырып, шешу жолдарын ұсынады
|
Сабақтың мақсаты
|
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады:
Қазақстан аумағында климаттың адам өмірі мен оның шаруашылық әрекетіне тигізетін әсері туралы мағлұмат алады
Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады:
Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды.
Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:
Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.
|
Бағалау критерииі
|
. Климаттың адам өмірі мен шаруашылық әрекеттеріне тигізетін әсері туралы қалыптастырады .
Картамен жұмыс істеу шеберлігін арттырады .
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=77#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


title: Мұғалімнің әрекеті - Сабақтың тақырыбы География ғылымының салалары

text:
Бағалау парақшасымен таныстыру Топтарға бөлу. Мозайкаі әдісі бойынша, сурет арқылы сыныпты топқа бөлу
Оқушылардың мұндағы мақсаты суреттер арқылы өз жұптарын тауып, бір топ болып құралу.
Композициялық талдаужасау арқылы сұрақ жауап өткізу
Үй тапсырмасын кайталау
Үйге берілген тапсырманы сұрақ-жауап арқылы оқушылар өзі бір- біріне қоя отырып өткен сабақ туралы не білгендерін ортаға салады
1) Қазақстан аумағында ауа температурасының таралуына қандай факторлар әсер етеді?
2) Қазақстан аумағында орташа жылдық температураның таралуы, оның себептері.
3) Суық және ең жылы айлардағы ауа температурасының таралу заңдылығын қалай анықтауға болады?
«Сұрақ менен жауап сенен»,сұрақ-жауап жұмысы Қазақстанда жыл бойында жауын-шашын қалай таралған? Себебін түсіндіріңдер.
Қалай ойлайсыңдар, Қазақстанның жазықты жерлерінің қай аймағына қар жамылғысы көп түседі?
Жауын-шашын мөлшері тауларда биіктеген сайын не себептен көбейеді?
Өздерің тұратын жердің жауын-шашын мөлшері қандай?
Өздерің тұратын жердің ылғалдылығы қандай ? Жазы мен қысы қандай?
Жауын –шашынның таралуына қандай факторлар әсер етеді?
Буланушылық коэффициенті жоғары және төмен аймақты анықтаңдар?
Жауын-шашынның қандай түрлерін білесіңдер?
Жауын-шашынның ең көп таралған аудандары?
Еліміздің қыс мезгілінде солтүстік және оңтүстік аймақтарында жауын-шашынның қанша пайызы түседі?
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
Қол шапалақ
Ұялы телефон
Және интернет желілері
Кітап
Ортасы
Климаттың ауыл шаруашылығына тигізетін әсері. Көп жағдайда бір дақылдларға жылу, екіншілеріне ылғал,үшіншілеріне жарық көбірек қажет. Республиканың солтүстік және орталық аудандарындағы климат жағдайлары егін шаруашылығымен айналысуға мүмкіндік береді, ал оңтүстік аудандарда суармалы егіншілік дамыған.
Бірақ климат жағдайлары адамның шаруашылық әрекетіне барлық уақытта қолайлы емес. Қолайсыз, тіпті зиянды атмосфералық құбылыстарға қуаңшылық, аңызақ,үсік,көктайғақ, шаңды дауылдарды жатқызуға болады.
Қазақстанның климаты жалпы құрғақтығымен ерекше көзге түседі. Әсіресе оңтүстікте жаз өте ыстық болады. Құмның беті 60º-70ºС-қа дейін қызады. Мұндай климат жағдайы солтүстік аудандарда да жиі болып тұрады. Құрғақ ауаның пайда болуы күшті қызған және тропиктік ауа массасының басым болған кезімен байланысты. Оған ылғалы аз, ыстық құрғақ жел- аңызақ тән.
Аңызақ желді күндердің ұзақтығы табиғат зоналарында түрліше болады; Дала зонасында жылына 5-10 күн,


title: Шөлейт зонасында-40 - Сабақтың тақырыбы География ғылымының салалары

text:
Шөлейт зонасында-40, Қызылқұмда-100 күн. Қазақстан жерінде соңғы 20 жыл ішінде қуаңшылық 4рет болды. Қуаңшылық пен аңызаққа қарсы күресу үшін қар тоқтату, орман алқаптарын отырғызу, жер суару және т.б. арнайы агротехникалық шаралар қолданылады. Республиканың халық шаруашылығына қолайсыз атмосфералық құбылыстардың бірі- көктайғақ(көк мұз), не аязды ауа райынан кейін сіркіреме жауын жауғанда қалыптасады. Әдетте көктемде және күзде ауа райы салқындап, жер беті 0ºС-қа дейін суынып, мөлдір және көгілдір жұп- жұқа (5мм) мұз қабыршақтарымен жабылады. Мұндай құбылыс мал шаруашылығына, адам баласына зияны үлкен, транспортта апаттар, байланыс және энергия желілерінде үзілістер туғызады. Көктайғақ республиканың оңтүстік және орталық аудандарында жиі байқалады
Топтарға мәтінді бөліп беру.Мәтіндерді өз бетінше оқып, талқылайды, жаңа мағлұматтармен толықтырады.Суреттерге түсініктемелер береді.
1-ші топтың мәтінмен жұмысы
Қазақстанның климаты жалпы құрғақтығымен ерекше көзге түседі. Әсіресе оңтүстікте жаз өте ыстық болады. Құмның беті 60 -70 градусқа дейін қызады. Құрғақ ауаның пайда болуы күшті қызған және тропиктік ауа массасының басым болған кезімен байланысты. Оған ылғалы аз, ыстық құрғақ жел - аңызақ тән . Аңызақ желді күндердің ұзақтығы табиғат зоналарында түрлеше болады. Дала зонасында 5-10 күндей, шөлейт зонасында 40 күн, шөл зонасында яғни Қызылқұмда -100 күн . Қазақстан жерінде қуаншылық соңғы 20 жылда 4 рет болды. Орта Азия мен Иранның үстінде қалыптасқан тропиктік ауа массалары көбіне республикамыздың оңтүстік аймақтарында жоғары температура қалыптастырып, өз кезегінде жерді құрғатып жібереді. Қуаншылықтың ауыл шаруашылығына әкелетін зианы көп, жем-шөп қоры кеміп, екпе дақыл өнімдері азаяды.
2-ші топтың мәтінмен жұмысы
Қазақстанда жылдың жылы мезгілінде байқалатын ерекше атмосфералық құбылыстың бірі-- шаңды дауыл. Олар желдің жылдамдығына және топырақ жамылғысының сипатына тығыз байланысты. Шанды дауыл ауа құрғақ кезде , борпылдақ топырақты алапта соғатын қатты жел. Олар топырақтың ұлпаларын ұшырып, өсімдік тамырларын ашып тастайды, ауыл шаруашылығына көп зиян келтіреді . Қазақстанның дала зонасында орташа есеппен жылына 20-38 күн шаңды дауыл болады. Республиканың оңтүстігінде құмды шөлдерде, Балқаш көлінің оңтүстігіндегі шаңды дауыл 55-60 күн болады . Жылдамдығы 15- 20 м / сек-тан немесе сағатына 72 км / сағ-тан асатын қатты соққан желді дауыл деп атайды.Көлдерде балық аулауға кедергі етеді, жол қатынасын қиындатады.
3-ші топтың мәтінмен жұмысы
Табиғат - адамзаттың тіршілік ететін ортасы, сондықтан оның көптеген сүраныстарын қанағаттандыратын шикізат көзі болып саналады. Қоршаған ортаның табиғат жағдайлары адамның шаруашылық әрекетінің түрін анықтайды. Сонымен қатар қоршаған орта адам денсаулығына да әсерін тигізеді. Ауаның тазалығы , қоршаған ортаның басқа құрам бөліктеріндегі тепе-теңдіктің сақталуы адамның жұмыс қабілетіне, ұзақ өмір сүруіне жағдай жасайды. ТАмаша табиғат ,таза климат адамның күш- қуатының қалпына келіп, тынығуына көмектеседі.Ядролық жаылыстар, ұшырылған зымырандар, заводтардан шыққан қалдықтар атмосфераны ластап климаттың өзгеруне алып келді Ал климаттың өзгеруі адамның денсаулығына кері зардабын тигізуде.
3-ші топтың мәтінмен жұмысы
Сыртқы апаттарға көбінесе адам әрекеті себепші болады. Республикамыздың таулы аудандарында сел,қар көшкіндері құбылыстары байқалады. Біздің оңтүстік және оңтүстік-шығыс биік аймақтарда 2724 мұздық бар.Осылардың еруінен және қардың қалын түсуіне байланысты күшті сел тасқындары болып тұрады. Апатты сел тасқындары 1921 жылы Алматыда , 1963 жылы Есікте, 1977 жылы Медеуде , 2010 жылы Қызылағаштағы су тасқыны зор материалдық және адам шығынын әкелді. Мұндай құбылыстар мал шаруашылығы мен адам өміріне тигізер әсері бар, транспорттық апаттар , байланыс және энергия желілеріне үзілістер туғызады.
Айналмалы бекеттер әдісі арқылы өздерінің идеясына сүйіне отырып , мәтінді толық менгеруін көздейді .


title: Көңіл күйлері көтеріледі - Сабақтың тақырыбы География ғылымының салалары

text:
1.География ғылымының өзге ғылымдардан ерекщеліктері бар ма?
2. География ғылымындағы зерртеу жобаларының бағыттарын атандар.
3. География ғылымы салаларындағы маңызды зерттеулер қандай әдістер көмегімен жүзеге асырылып жатыр деп ойлайсыңдар?
-Балалар, географияда ғалымдар нені көбірек зерттеді деп ойлайсыңдар?
-Салыстыру және өлшеу әдітері дегенді қалай түсінесіңдер?
-Сыныпта немесе мектепте осы әдістерді қолдана аламызба?
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
Қол шапалақ
дидактикалық материалдар.
Интерактивті тақ
Ортасы
Жұппен жұмыс (7 мин) 1.Тақырыптық карталарды анықтап, ішіндегі қосымша элементтердің түрлерін анықтап, мысалдар келтіреді
2. Тақырыптық картадағы қосымша элементтерді жіктейді.
Профиль-жер бедерінің профильі, өзеннің профильі, өзеннің ұзына бойының профильі,
Диаграммалар-географияның әртүрлі тақырыбына байланысты диаграммалар да әртүрлі болады. Олар: дөңгелек, нүктелік, график, тік бағаналы, шеңберлі диаграмма, т.б.
Кесте-Кесте мәтінді жүйелі көрсетудің бір әдісі. Кестенің қарапайым, топтық, аралас түрлері бар.
Фотосуреттер-тақырыпты жан-жақты түсінуге мүмкіндік береді. Түрлері: Архитектуралық,
Астрофотографиялық, Панорамалық, Ағынды фото (Стоковая фотография), Қара және ақ түсті фотолар
Тақырыптық карталармен танысып, жіктеп болған соң, таратпа материалдағы тапсырмаларды орындайды. (15 мин) А деңгей Тақырыптық карталар дегеніміз не?
Жалпыгеографиялық карталар мен тақырыптық карталардың айырмашылығы неде?
Тақырыптық карталардың тағы қандай түрін атай аласың?
С суретіне мұқият қара. Жалпы географиялық картада не бейнеленгенін сипатта.
В деңгей D, E, F, G, суреттерін қолдана отырып, тақырыптық карталарда қолданылатын әдістерге сипаттама бер.
Тақырыптық карталардың қосымша элементтеріне нелер жатады?
Н картасына назар аудар. Қосымша элемент ретінде Қазақстанның жер бедеріне байланысты қандай суретін қоятын едің?
Н картасындағы кестені тік бағаналы диаграмма түрінде және Диаграмманы кесте түрінде көрсет. (осы тапсырманы орындау кезінде информатика пәні мұғалімі диаграммалардың түрлері және жасау жолдарын көрсетеді)


title: Кестемен жұмыс - Сабақтың тақырыбы География ғылымының салалары

text:
Кестемен жұмыс.
Картамен жұмыс :
топ: Ормандары кесілген аймақты картадан көрсету.Оның нәтижесін түсіндіру.
Топ: Қолдан жасалған су қоймаларын картадан көрсету. Оның климатқа әсерін түсіндіру.
Топ: Антарктида мен Гренландияның және тау мұздықтарын картадан көрсету. Мұздықтардың еру себептерін түсіндіру.
топ: Қазақстанның қай бөлігіндегі климат астық шаруашылығын дамытуға жағдай жасайды.Сол бөлікті картадан көрсету.
5. Құндылықтар спекторы : Жаңа тақырып бойынша меңгерген құнды білімдері мен пікірлерін айту
БББ кестесі
Білемін
|
Білдім
|
Білгім келеді
|
|
|
|
|
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
Достарыңызбен бөлісу: |


title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен

text:
ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен
бет 81/196 Дата 14.09.2023 өлшемі 32,62 Mb. #107081 түрі Сабақ
Байланысты:
8 сынып КМЖ новый формат (4) ҚБ: «Баспалда қ» әдісі 1.Білімім төмен
2.Орташа 3.Орташадан жоғары 4. Жоғары
ҚБ : Мұғалім тарапынан жүретін бағалау «Ауызша мадақтау
Слайдар
Ашық сұрап-жауаптар
Сабақтыңсоңы
Екі түрлі түсініктеме күнделігі.
Оқушылардан дәптердің бетін (не таратылып берген парақты) ортасынан вертикаль сызықпен бөлу сұралады. Мәтінді оқу барысында олар:
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
Рефлексия парағы
Үйге тапсырма
Үйге тапсырма:
БАҚ-тан тіл туралы мақала оқып ,өз пікірін дайындау
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
Достарыңызбен бөлісу:


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=81#Саралау_–_Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз

title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=81#Үйге_тапсырма___Үйге_тапсырма:_БАҚ-тан_тіл_туралы_мақала_оқып,өз_пікірін_дайындау

title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен


title: Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

text:
Саралау: Оқушылардың тақырыпты теориялық тұрғыда жеңіл меңгеруі үшін және негізгі ойды толық түсінуін қолдау мақсатында мына тәсілдерді пайдаландым: 1.Бейнебаян көру , оқулықпен жұмыстану арқылы «Дереккөздер » арқылы сараладым.
2. Веендиограммасы, бинго әдісі арқылы қарқындылын сараладым. 3. «1минуттық әңгіме» арқылы әңгіме-диологқа түседі.
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=82#Осы_сабақтың_барысында_мен_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістіктері/_қиыншылықтары_туралы_нені_анықтадым,_келесі_сабақтарда_не_нәрсеге_назар_аудару_қажет


title: Сабақтың тақырыбы География ғылымының салалары - бет 83

text:
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
8.3.3.1 -құрлық суларыныңқалыптасу жолдарын анықтайды
Сабақтың мақсаты
Құрлық суларының экологиялық проблемаларын жіктеп, шешу жолдарын ұсыну (жергілікті компонентті қосымша қамту негізінде)
Су апаттарының алдын алу шараларын ұсыну (жергілікті компонентті қосымша қамту негізінде)
құрлық сулары жайлы ұғым беру, д.ж. су айналымы және оның маңызы жайлы оқушылардың білімдерін кеңейту және тереңдету.
Бағалау критерииі
Су апаттары және құрлық суының ластануына қатысты ұғымдарды біледі
Құрлық суларының экологиялық мәселелерін жіктей алады.
Су апаттарының пайда болу себебін анықтай алады.
Құрлық суларының экологиялық проблемаларын талдап, шешу жолдарын ұсына алады. (жергілікті компонентті қосымша қамту негізінде)
Су апаттарының алдын алу шараларын ұсына алады. (жергілікті компонентті қосымша қамту негізінде)


title: Сабақтың кезеңі/ уақыты - Сабақтың тақырыбы География ғылымының салалары

text:
Ортасы
|
Гидросфера – жердің су қабығы.
Гидросфера – табиғи су қоймаларынан (мұхиттардан, теңіздерден, көлдерден, өзендерден) құралады. Бұл құрлықтың 70 % алып жатыр. Гидросфераның көлемі 400 млн шаршы км.
Күн сәулесінің әсерінен мұхиттар мен теңіздер бетінен жыл сайын 450 мың км3 мөлшерде су буланады. Жоғары көтерілген су булары салқындап, бұлт түзеді. Оларды жел ылғи бір жерден екінші жерге айдап алып барады. Бұлттардан мұхитқа да, құрлыққа да жауын–шашын жауады. Мұхит бетінен буланған судың бір бөлігі оған қайта қосылады. Мұны кіші су айналымы д.а.
Құрлық бетіне жауған жауын–шашынның бір бөлігі буға айналып, қайтадан атмосфераға көтеріледі, ал екінші бір бөлігі өзенге, көлге барып қосылады, жерге сіңеді, сол сияқты мұздықтарды да қалыңдата түседі. Үлкенді–кішілі көптеген өзендер құрлық бетімен ағып барып мұхитқа құяды. Мұны үлкен су айналымы д.а.
Сонымен, судың мұхиттан құрлыққа және құрлықтан мұхитқа үздіксіз ауысу процесін дүниежүзілік су айналымы д.а.
|


title: Топпен жұмыс: /2+3 мин/ - Сабақтың тақырыбы География ғылымының салалары

text:
Топпен жұмыс: /2+3 мин/ і) Құрлық суларының экологиясы туралы не білеміз?
Білімімізді жандандыру арқылы сыныппен талқылау
Кері байланыс: өзара тексеру арқылы лайк басу.
Топтық жұмыс іі) Судың ластануы мен апаттарына қатысты қандай ұғымдарды білеміз?
Суреттерді ұғым атауы және мағынасымен сәйкестендіріңіздер.
Дескриптор
Су апаттары және құрлық суының ластануына қатысты ұғымдарды біле алады
Дайындық уақыты: 2 мин
Пікір алмасу уақыты: 3 мин
Кері байланыс: өзара тексеру арқылы дұрыс бұрыстығын тексеру.
Топтық жұмыс ііі) Құрлық суының экологиялық мәселелерін талдай аламыз ба?
Мәтін арқылы берілген мәселені анықтап, құрлық суының экологиялық мәселесін POERTY ANALYSIS арқылы талдаңыз.
Карта арқылы берілген аймақты көрсетіңіз.
Дескриптор
Экологиялық мәселені анықтайды
Экологиялық мәселенің пайда болу аймағын картадан көрсетеді.
Мәселенің себебін мысал бойынша сипаттайды
Мәселенің шешу жолдарын талдайды
Дайындық уақыты: 10 мин
Пікір алмасу уақыты: 3 мин-тан
Кері байланыс: өзара бағалау арқылы пікір және ұсыныс білдіру, белсенді оқушыларды мадақтау.
Жеке тапсырма Рас \ Жалған:
тақтада көрсетілген сөйлемдердің рас жалған екенін анықтау қажет. Тапсырманы орындау үшін қолдарыңдағы жасыл картаны көтеру арқылы «рас» және қызыл картаны көтеру арқылы «жалған» екендігін анықтау.
Мақал-мәтел арқылы сабақ мақсатын бекіту.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=85#Дескриптор__Су_апаттары_және_құрлық_суының_ластануына_қатысты_ұғымдарды_біле_алады


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=85#Топтық_жұмыс_іі)_Судың_ластануы_мен_апаттарына_қатысты_қандай_ұғымдарды_білеміз__Суреттерді_ұғым_атауы_және_мағынасымен_сәйкестендіріңіздер.


title: Сергіту сәті - Сабақтың тақырыбы География ғылымының салалары

text:
Сергіту сәті
Жеке жұмыс /3+5+5/
https://www.youtube.com/watch?v=bMLtrucHFz4 Ақтөбе қаласының іргесіндегі саяжайлар суға кетті
Бейнебаян және мәтін арқылы құрлық суларының халық тұрмысына тигізетін кері әсерін анықтап, шешу жолдарын ұсыныңыз.
Су апатын тудырған құрлық суын атаңыз.
Су апатының себебін анықтаңыз.
Су апатының халық тұрмысына кері әсеріне 3 аргумент келтіріңіз.
Су апатының кері әсерінің алдын алу жолдарын ұсыныңыз.
Дескриптор
|
Су апаттарының халық тұрмысына тигізетін кері әсерін анықтап, шешу жолдарын ұсынады
|
Картамен жұмыс
Кескін картаға құрлық суларының экологиялық мәселелері бар аймақтарды көрсетіп, сипаттаңыз.
Кері байланыс: карта арқылы дұрыс бұрыстығын талқылау.
Сабақты бекіту: Бүгінгі сабақ мазмұны туралы бір сөйлеммен жеткізіңіз.
Тақырыпты бекіту үшін мұғалім келесі сұрақтарды қояды:
1. Құрлық суларының қандай түрлері бар? Олардың су айналымындағы маңызы қандай?
2. Өзен жүйесі қандай құрамдас бөліктерден тұрады?
3. «Өзендер - климаттың өнімі» дегенді қалай түсінесіңдер?
4. Көлдерді шығу тегіне қарай қандай түрлерге бөледі?
5. Мұздықтар қалай пайда болады? Олардың қандай түрлері бар?
6. Мұздықтардың қандай маңызы бар? Оларды пайдаланудың қандай жолдарын ұсына аласыңдар?
7. Жер асты сулары қандай топтарға бөлінеді? Олардың шаруашылық маңызы қандай?
Үйге тапсырма: §12 - 13 оқу мазмұндау. Мәтін соңындағы тапсырмаларға жауап беру.
Өз қалауың бойынша белгілі бір өзеннің сағасын, ағыс бағыты, ұзындығы мен тереңдігін, бастауын анықтау.
Жұмыс дәптері.
Өзендер ---- Бастауы --- Қайда құяды -- Салалары -- Ұзындығы --- Қоректенуі -- Таситын уақыты
Ертіс
Солтүстік
мұзды
мұхит
Алабы
Есіл
Жайық
Ембі
Сырдария
Шу
Іле |
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=86#Су_апатын_тудырған_құрлық_суын_атаңыз.__Су_апатының_себебін_анықтаңыз.__Су_апатының_халық_тұрмысына_кері_әсеріне_3_аргумент_келтіріңіз.


title:
ҚБ «Бәрекелді,әттеген-ай»

Бағалау парақшасын толтырады.

ҚБ Бағдаршам

text:
«Түйін сөз» стратегиясы 1- қадам: 10 – ға шейін сандар қиындыларын әзірлеймін.
2- қадам: Оқушыларға бір санды таңдауға тиіс екенін түсіндіремін.
3- қадам: Оқушылардың сан мен олардың сабақ туралы ой – пікірлерін ұштастыра айтатынын түсіндіремін.
4 – қадам: Олар бүгінгі сабақта не түсінді? Бүгінгі сабақ қандай жаңалықтарға толы болды? Алдағы сабаққа ұсынысы қандай?Оқушылар осы сұрақтарға жауап береді.
Мысалы, Бір дегенім – білім. Бүгін меннақыл сөздердің мағынасын ашып,орынды қолдануды білдім.
Екі дегенім- ертеңге сенім.Осындай нақыл сөздер тұрғанда қазақтың баласы ұлттың тілін,дінін құрметтеп өтеді.Келесі сабақта нақыл сөздерден кітапша жасап әкелсек деген ұсынысым бар.
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
Рефлексия парағы
Қосымша ақпарат
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық пен қауіпсіздік техникасының сақталуы
Мұғалімнің ауызша кері байланысы
Ақпарат іздестіру кезінде қауіпсіздік ережелерін сақтау


title: Сабақтың тақырыбы География ғылымының салалары - бет 88

text:
Бөлім
|
|
Педагогтың аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып
|
Қатысушылар саны
|
Қатыспағандар саны
|
Сабақтың тақырыбы
|
Құрлық суларының шаруашылық маңыздылығы
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
8.3.3.2 -құрлық суларының негізгі түрлерінің шаруашылық маңызын түсіндіреді
|
Сабақтың мақсаты
|
Құрлық суларының негізгі түрлерінің (өзен, көл, батпақ, мәңгі тоң, мұз жамылғысы, жер асты сулары), практикалық маңыздылығын түсіндіру
|
Бағалау критерииі
|
Білу және түсіну
Құрлық суларының негізгі түрлерінің (өзен, көл, батпақ, мәңгі тоң, мұз жамылғысы, жер асты сулары), практикалық маңыздылығын түсіну.
Қолдану
Атлас картаны пайдаланып, өзен градиентін: құламасы мен еңістігін
формула бойынша есептей алады.
Құрлық суының (өзен, көл, батпақ, мәңгі тоң, мұз жамылғысы, жер асты сулары) пайда болуы мен жер бетіндегі ағысын имитациялық модельдеу (түрлі материалдардан немесе түрлі техникалардан жасау) арқылы ұсынады.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Басы
|
Ұйымдастыру кезеңі.
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру. Оқушылармен амандасып бүгінгі сабаққа назарларын аудару.
«Есіл ағады» өзенінің әуені қойылады. Тыңдап болған соң бұл әуенмен бүгінгі сабақтың қандай байланысы бар екені сұралады.
Оқушылардан бұл әуенді тыңдай отырып, сабақтың тақырыбын анықтайды.
Сұрақ-жауап
1.Жердің сыртын неше қабық қоршап тұр?
2.Гидросфера жердің қандай қабығы?
3.Гидросфераның құрамына қандай сулар кіреді?
4.Гидросфераның ең көп бөлігін қандай сулар алып жатыр?
5.Неше мұхит бар?
Олай болса, бүгін біз сабақта қандай мақсаттарды
қарастыра аламыз?
Мұғалім оқушылардың жауаптарын нақтылайды.
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
Қалыптастырушы бағалау
Кері байланыс
|
«Есіл ағады» әуені
http://shelmedia.ru/
multimedia/konvertery/page/2/
|
Ортасы
|
Жаңа сабаққа кіру. Оқушылар алдын ала берілген қозғалыс парағы арқылы топқа топталады.
Топтық жұмыс:Қалыптастырушы жұмыс
Тапсырма:
Оқушыларға құрлық сулары мен шаруашылық түрлерінің тізбегі беріледі. Бір құрлық суын шаруашылықта(бір шаруашылық түрін таңдаңыздар) қалай пайдаланылатынын «Оқиғалар тізбегі» кестесі арқылы түсіндіріп жазулары қажет.
Бұл тапсырмада оқушылар құрлық суларының негізгі түрлерінің (өзен, көл, батпақ, мәңгі тоң, мұз жамылғысы, жер асты сулары), практикалық маңыздылығын түсінеді.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=89#Ортасы__Жаңа_сабаққа_кіру._Оқушылар_алдын_ала_берілген_қозғалыс_парағы_арқылы_топқа_топталады._Топтық_жұмыс


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=89#Сұрақ-жауап__1.Жердің_сыртын_неше_қабық_қоршап_тұр__2.Гидросфера_жердің_қандай_қабығы__3.Гидросфераның_құрамына_қандай_сулар_кіреді


title: -тапсырма - Сабақтың тақырыбы География ғылымының салалары

text:
1-тапсырма.
Кітапта берілген ақпараттармен танысып, талдау, топтар бір-бірлеріне сұрақ қою арқылы не түсінгендерін білу.
2-тапсырма.
Физикалық- географиялық карта және атлатарды пайдаланып, картометриялық және визуалды әдіс арқылы бір көл туралы қысқаша ақпарат алу (мысалы Балқаш)
-гео орны
-қалай қалыптасты
-ең терең жері
-тұздылығы
-ағынды, ағынсыз
-экол проблемалары
Карторафиялық әдістердің басқа әдістерден ерекшелігі және маңызы туралы қысқаша айту
3-топқа тапсырма.
Физикалық картаны және атластарды пайдаланып салыстырмалы географиялық әдістің көмегімен екі өзенді төмендегі белгілері бойынша салыстырып кестені толтыру.
Өзен
|
Ұзындығы
|
Бастауы
|
Сағасы
|
Қоректенуі
|
Құятын алабы
|
Ертіс
|
|
|
|
|
|
Сырдария
|
|
|
|
|
|
|
Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды
Жұп бойынша
Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=90#1-қадам:_“Білу”_1-топ_1.Каналдар_деген_не_2.Елімізде_салынған_қандай_каналдар_бар_2-топ

text:
Бағалау:Мұғалім ауызша оқушыларға жасалаған жұмысқа сай кері байланыс береді.
Оқушылар алдын ала берілген қозғалыс парағы арқылы жұпқа отырады. Жұптық жұмыс:Қалыптастырушы жұмыс Картамен есептеу жұмысы: Оқушылар берілген өзеннің құламасы мен еңістігін формуланы пайдалана отырып, табады.
Бұл жұмыста оқушылар математикалық білімдері мен картамен жұмыс жасау дағдыларын қолданады.
Бағалау:Презентацияда көрсетілген жауаптар арқылы оқушылар өздерін тексеріп бағалайды.
Оқушылар алдын ала берілген қозғалыс парағы арқылы топқа отырады. Топтық жұмыс:Қалыптастырушы жұмыс(постер жасап, қорғау)(видео материал көрсетіледі) Бұл тапсырма оқушылардың білу және түсіну дағдыларын дамытуға бағытталған.
І топ: Оқушылар топта өзеннің құрылысын құрастырады
ІІ топ:Оқушылар топта өзен жүйесінің негізгі элементтерін құрастырады
ІІІ топ: Оқушылар топта өзеннің ағу сипатына байланысты түрлерін анықтайды (жазық,тау)
ІҮ топ: Өзенді шаруашылықта пайдалану
Географиялық картамен жұмыс. Қазақстанның ұзын өзендерін
картадан көрсет
Қазақстанның ірі көлдерін картадан көрсет
1-қадам: “Білу” 1-топ 1.Каналдар деген не? 2.Елімізде салынған қандай каналдар бар? 2-топ 1.Жасанды су қоймаларын қашан,кімдер салған? 2.Қазақстан аумағында қандай бөгендер салынған? 3-топ 1.Жер бетіндегі суды ұқыпсыз пайдаланудың зардабы қандай? 2.Өзен, көлдердің суларын ластанудан сақтау үшін не істеу керек? 2-қадам: “Түсіну“ Географиялық диктант Арал теңізінің тартылу себебі неде?
Себебі оған құятын …………………………………. мен …………………………………. суын егіншілікке орынсыз ысырап жасау әсерінен болған.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=90#2.Өзен,_көлдердің_суларын_ластанудан_сақтау_үшін_не_істеу_керек_2-қадам:_“Түсіну“_Географиялық_диктант__Арал_теңізінің_тартылу_себебі_неде

title:
Бағалау:Мұғалім ауызша оқушыларға жасалаған жұмысқа сай кері байланыс береді.
Оқушылар алдын ала берілген қозғалыс парағы арқылы жұпқа отырады


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=90#Себебі_оған_құятын_…………………………………._мен_…………………………………._суын_егіншілікке_орынсыз_ысырап_жасау_әсерінен_болған.


title: Суы таза өзендер мен көлдер не себепті азаюда?

text:
Себебі қалдықтар мен егін шаруашылығында пайдаланатын……………………………………………………………… адамдардың ұқыпсыздығынан суға қосылып, суы таза …………………………………………. мен …………………………………… азаюда Қазақстан аумағында……………………………………… өзеніне………………………….., Сырдария өзеніне ……………………..,
Іле өзеніне…………………………….. бөгендері салынған “Талдау” 1-топ: Каналдар 2-топ: Бөгендер 3-топ: Суды қорғау
Тапсырма-карточкалар 1-топ:Өзен жағасында демалып болған соң қалдық қоқсықты қайда жібересіңдер? Өзенге лақтырып тастаймыз.
Жағада қалдырып кетеміз
Басқаша әрекет жасаймыз (Қандай?)
2-топ:Жазғы су тасуынан кейін өзен жағасында балықтар қалып қойды делік. Сендердің әрекеттерің қандай болмақ? Ол-табиғаттың өзінің әрекеті, біз ештене істей алмаймыз.
Балықтарды аулап, үйге алып кетеміз.
Балықтарды және олардың құртшабақтарың сүзіп алып өзенге жібереміз.
Судан шамамен 300метрдей қашықтағы ағашы жоқ ашық жерді таңдап аламыз.
Бағалау: Оқушылар видео материалы арқылы өздерін бағалайды.
Судың дыбыстары қойылып, судың түрі анықталады. Тапсырманы таныстырып өту. Шығармашылық жұмыс Оқушылар алдын ала берілген қозғалыс парағы арқылы топқа отырады. Оқушыларға презентация корсете отырып, құрлық суының имитациялық моделін жасау (түрлі материалдардан немесе түрлі техникалардан жасау) ұсынылады.
Оқушылар топта ақылдаса отырып, өзен бөліктерінің (жоғарғы ағыс, ортаңғы ағыс, төменгі ағыс) имитациялық моделін жасайды.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=91#Басқаша_әрекет_жасаймыз_(Қандай)__2-топ:Жазғы_су_тасуынан_кейін_өзен_жағасында_балықтар_қалып_қойды_делік._Сендердің_әрекеттерің_қандай_болмақ


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=91#Қазақстан_аумағында………………………………………_өзеніне…………………………..,_Сырдария_өзеніне_……………………..,__Іле_өзеніне…………………………….._бөгендері_салынған_“Талдау”


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=91#Құрлысқа_қажет_емес_ағаштарды_кесіп_тастаймыз__Судан_шамамен_300метрдей_қашықтағы_ағашы_жоқ_ашық_жерді_таңдап_аламыз.____Бағалау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=91#Ол-табиғаттың_өзінің_әрекеті,_біз_ештене_істей_алмаймыз.__Балықтарды_аулап,_үйге_алып_кетеміз.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=91#Судың_дыбыстары_қойылып,_судың_түрі_анықталады._Тапсырманы_таныстырып_өту.


Бағалау: «Екі жұлдыз, бір тілек» Топтар бір біріне баға береді
Қорытынды
Өзен жүйесі қаңқасын толтыру
|
Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды
Жұп бойынша
Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Бағалау критерийлер
1.Ертегідегі негізгі кейіпкерлердің портретін жинақтайды.
2.Кейіпкердің образына қызмет етіп тұрған маңызды әрекеттерін талдайды.
3.Жинақталған ақпараттар негізінде кейіпкер образына қатысты өз көзқарасын білдіреді
Дескрипторлар
1.Әр оқушы ертегіден өзіне тиісті кейіпкерлердің портретіне қатысты сөз тіркестері мен сөйлемдерді анықтайды.
2.Әр оқушы кейіпкердің ең маңызды үш әрекетін анықтайды
Бағалау парақшасын толтырады.
ҚБ Бағдаршам
|


title:
Бағалау: «Екі жұлдыз, бір тілек» Топтар бір біріне баға береді
Қорытынды


title: Сабақтың тақырыбы География ғылымының салалары - бет 93

text:
Өзен аңғарының құрылысы Өзендердің гидрологиялық режимі
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
8.3.3.3 -өзен аңғарының құрылысын түсіндіреді
8.3.3.4 - қазақстандық компонентті қосымша қамту негізінде өзендердің гидрологиялық режимін түсіндіреді
Сабақтың мақсаты
Оқушылардың барлығы өзен жүйесі, өзен бөліктері мен өзеннің қоректену типтері, өзеннің маңызын жергілікті жермен байланыстыра отырып,түсінік беру.
Оқушылардың көпшілігі Өзендерге,оның келіп шығуы, құрылымына сипаттама бере отырып, оның бүкіл табиғи орталықтағы және адамзат өміріндегі жалпы тіршілік үшін маңызын түсіндіру.. Оқушылардың кейбірі өзен туралы тірек білімдерін еске түсіре отырып, өзен тақырыбын оқып үйрету.
Бағалау критерииі
. Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.
Өзен және оның негізгі элементері,шоңғалдар мен сарқырамалар жайлы ұғым қалыптастыру,
жер бедері,тау жыныстары мен өзен ағысы сипатының байланысын түсіндіру,өзендердің суға молығуыжәне өзенге сипаттама беру тәсілін меңгеру.


text:
Қызығушылықты ояту үшін миға шабуыл. Жұпта тақырыпқа ену үшін мақалдың мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді:
1. Ертіс өзенінің Қазақстан жеріндегі ұзындығы?
2. Қазақстан аумағында неше өзен бар?
3. Жазықтарда өзен торлары оңтүстіктен солтүстікке қарай арта ма, кеми ме?
4. Қазақстанның ең ірі өзені?
5. Қар – мұздық типімен қандай аймақтың өзендері қоректенеді?
6. Өзеннің су қимасымен бір секунд ішінде ағып өтетін су мөлшерін не дейміз?
7. Ертіс – Қарағанды каналын не мақсатта салды?
8. Қазақстандағы ең лайлы өзен?
9. Қазақстанның су энергетикалық ресурстарға бай өзені?
10. Қарағанды облысы өзендерін ата?
Берілген мақалдың астарлы мағынасы қандай деп ойлайсыз?
Мақалдың мәніне өмірден мысал келтіре аласыз ба? Қандай?
Сіз осы мақалдың мәнімен келісесіз бе, келіспейсіз бе? Неге?
Оқу мақсатымен, тілдік мақсатпен танысады;
Жетістік критерийлерін болжайды;
Жетістік критерийлерімен және дескрипторлармен танысады
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
Қол шапалақ
Слайд 6-7
Дидактикалық материалдар №1
Ортасы
Өзен бөліктері.
Бастауы- өзен ағып шығатын жер.
Сағасы- оның құяр жері.
Атырау- өзен сағасына жинақталып, тармаққа бөлінуі.
Аңғар- өзен бастауынан сағасына дейінгі әрі кең әрі ұзынша ойыс алқап.
Жайылма – аңғардың өзен тасығанда су басатын бөлігі.
Өзен ағысы: жоғары- бастауына жақын, орта- екеуінің аралығы, аяғы- саға жағы.
Өзен жағасы: оң, сол.
Жүйесі- өзеннің барлық салаларымен бірігіп қосылуы.
Өзен алабы- өзен және оның салалары су жинайтын жер.
Өзендер: - таулы жер өзендері;
-жазық жер өзендері.
Өзен барлық салаларымен бірігіп өзен жүйесін құрайды.
Өзенге және оның салаларына су ағып келетін жердің бәрі өзен алабына жатады.
Өзен алқаптарын бір-бірінен бөліп жататын қыраттарды суайрықтар деп атайды.
Өзен арнасындағы қатты жыныстарды шоңғалдар деп атайды.
Жартас өзен арнасын кесе көлденең алып жатса,су одан төмен қарай құлай ағып сарқырама жасайды.Мысалы.Анхел — 1054 м,Ниагара,Виктория,т.б.
Өзен суы мөлшерінің жыл ішінде өзгеруі ерекшелігін өзеннің режимі дейді.
2)Өзен ағысының бағыты мен жылдамдығы сол өзен ағып өтетін жер бедеріне байланысты.Мысалы ,Жоңғар алатауынан басталатын Қаратал өзені бас жағында тар шатқалды бойлап ағады.Таудан шыққан соң,өзен құмды жазықты басып ағады.Көлге жақындаған сайын өзеннің аңғары кеңейіп,ағысы баяулайды.Содан соң жайылып бірнеше тармақтарға бөлініп барып,Балқаш көліне құяды.
Тау өзендері беткейлері тік,жартасты тар аңғармен ағады.Мұндай тар аңғарды шатқал деп атайды.
Жазық жерлермен ағатын өзендер ағысы баяу келеді.Ондай өзендерге – Іле,Сырдария,Жайық,Есіл,Нұра жатады.
3)Өзен аңғарының кей жерлерде қопсыған ,жұмсақ құм,саз жыныстарынан тұрады.Ондай жұмсақ тау жыныстарынан тұратын жерді өзендер біркелкі шайып отырады.Ал кей жерлерде қатты кристалдық тау жыныстары кездеседі.Олар кейде судың бетіне шығып жатады,Осындай өзеннің арнасындағы қатты жыныстарды шоңғалдар деп атайды.
Су шоңғалдардың үстінде ақ көбік шашып, сарқырай ағады.Өзен су тек шоңғалдардан өткеннен кейін ғана баяулап ,қайтадан бір қалыпты аға бастайды.Егер жартас өзен арнасын кесе –колденең алып жатса,су одан төмен қарай құлай ағып Сарқырама жасайды.
Жер шарындағы ең биік сарқырама- Анхель, ол Оңтүстік Америкадағы Ориноко өзенінде.Оның биіктігі 1054 м. Екінші биік сарқырама – Африкадағы Замбези өзеніндегі Виктория, онда су 120 м биіктіктен құлап ағады.
Ал дүние жүзіндегі ең ірі сарқырамалар жүйесі Игуасу каскадтары болып табылады.Оның ені 2700 м,биіктігі 72 м. Онда 275 бөлек сарқырама бар. Ол Оңтүстік Америкадағы Бразилия мен Аргентина шекарасында орналасқан.
4)Өзендерге жер асты сулары,мұздықтар, жаңбыр,еріген қар суы қосылады.Бұл су көздерінің әрқайсысының үлесі өзенге су жиналатын алаптың климат ерекшеліктеріне тікелей байланысты.
Экватор маңынағы өзендердің молғуында жаңбыр суы басты орын алады. Оларға суы аса мол Амозонка мен Конго өзендері жатады (аталған өзендерді картадан табыңдар).Алабына жаңбыр барлық маусымда бір қалыпты жауатындықтан, бұл өзендердің деңгейі жыл бойы өзгермейді.
Қыста қар тұрақты жататын аймақтардағы өзендердің негізінен қар суы мен молығады.Биік тау басындағы мәңгі қар мен мұздықтардың етегінен басталатын өзендер сол еріген қар мен мұздың суымен молығады.
Өзендегі судың мөлшері жыл ішінде өзгеріп отырады.Ол өзеннің молығу сипатымен тікелей байланысты.Мәселен,қыстай жиналған қардың еріген суымен молығатын жазық жердің өзендері –көктемде, ал басын тау басындағы қар мен мұздың еріген суынан алатын өзендер жазда тасиды. Судың тасуынан тасқынды айыра білу керек.
Су тасуы — деп жыл сайын белгілі бір маусымында қайталанып отыратын өзендегі су мөлшерінің едәуір көбейуін айтады. Бұл кезде өзен арнасынан ұзақ уақытқа шығып жайылады.
Ал өзендегі су деңгейінің кенет көтерілуін —тасқын дейді.Тасқын нөсер жаңбырдан немесе таудағы қар мен мұздың күрт еруінен пайда болады.
Жазғы қуаң кезде өзен едәуір тайыздайды.Өзендегі судың ең төменгі күйін өзеннің сабасына түсуі деп атайды.Өзен суы мөлшерінің жыл ішінде өзгері ерекшелігін өзеннің режимі дейді.
Республиканың жазық бөлігінің өзендерінің қоректенуіне қарай қар-жаңбыр суымен және басым қар суымен қоректенетін өзендер деп екі типке бөлуге болады.
Қар-жаңбыр суымен қоректенетін өзендерге орманды дала,дала зоналарының өзендері жатады.Басты өзендері –Есіл,Тобыл.Бұл өзендер көктемде тасиды,сәуір-мамыр айларында жылдық ағынның 50%-ы ағып өтеді.Өзендер суды алдымен еріген қардан,кейін жаңбыр суынан алады.Өзен суңының деңгейінің ең төмен кезі қаңтар айында байқалады,бұл кезде олар еспе суымен қоректенеді.Негізінен қар суынан қоректенетін өзендердің ағыны түгелге жуық көктемге келеді.Бұл қоректену типіне шөлейт және шөл зоналарының өзендері-Нұра,Жайық,Сағыз,Жем,Торғай және Сарысу жатады.Өзендің деңгейі толық кезеңі көктемнің бірінші жартысында байқалады.Өзендер негізінен қар суымен қоректенеді.Көктемгі қар ерігенде өзен ағыны күрт көтеріледі.
Өзен деңгейінің ең төмен кезеңі жаз айларында болады.Кейбіреулері мүлдем тартылып қалады.Күздегі жаңбырдан өзен деңгейі аздап көтеріліп,қыста қайта төмендейді.
Қазақстанның биік таулы бөлігінің өзендері қар суымен және мұздықтар мен қоректенетін типіне жатады.Бұған Сырдария,Іле,Қаратал және Ертіс өзендері кіреді.Бұл өзендердің деңгейі көктемде,Алтай тауының өзендері кіреді(Ертіс) көктемнің 2жартысы мене жазда тасиды..Бірақ қардың бір мезгілде ерімеуіне байланысты Сырдария өзеннінің су тасуы ұзаққа созылады.
Тянь-Шань,Жетісу Алатауы өзендері көктем мен жазда,яғни жылдың жылы кезінде тасиды.Бұл тауларда қардың еруі көктемде төменгі белдеуден басталып,одан орта,жоғары биіктегі қар мен мұздықтар жаз бойы еріп,күзге дейін созылады. Тау өзендерінің ағынында жаңбыр суының үлесі шамалы (5-15%) ,ал аласа тауларда оның үлесі 20-30%-ға дейін жоғарылайды.
Қазақстанның жазықтағы өзендері суының аз және ағысы баяу болуынан қыс түсісімен тез қатып қалады да,оларды қарашының аяғында тұрақты мұз басады.Мұздың қалыңдығы 70-90 см-ге жетеді. Аязды қыста мұздың қалыңдығы республиканың солтүстігінде-190см,оңтүстігінде өзендерінде 110 см болады.Өзен мұзы 2-4 ай бойы қатып жатады.
Биік тау өзендерініңі мұз режимі басқаша.Олардың таулы бөлігінде ағыстың күшті болуына байланысты және жер асты суымен қоректенетіндіктен,тұрақты мұз жамылғысы қалып таспайды.Тек кей жерлерде ғана жағалық мұздар байлады.
Қазақсанның жазық бөлігіндегі өзендерінің ағысы баяу болады.Қатты материалдарды аз тасымалдайды.Мұндай өзендердің лайлығы 50-100г/м3, ал төменгі ағысында 200г/м3.Борпылдақ жыныстары көп ағызып әкелетін батыс Қазақстанның өзендерінің лайлығы тым жоғары(500-700г/м3) келеді.Тауөзендерінің лайлығы ағыс бойымен төмен қарай артады..Оның мөлшері-Іледе 650г/м3,Шудың төменгі ағысында -900 г/м3,Сырдарияда -1200г/м3 . Тапсырма №1.Мұнда әрбір топқа төмендегі термин сөздерге анықтама беру тапсырылады.\Бұл тапсырманы орындауға 7 минут уақыт беріледі.\
жазық өзен тау өзені
Ө з е н бастауы саласы сағасы


Тапсырма №2 Төмендегі термин сөздерге анықтама беру.
Ө з е н
атырау аңғар арна жайылма
Тапсырма №3 Төмендегі термин сөздерге анықтама беру.
Ө з е н
жоғарғы ағыс орта ағыс төменгі ағыс
Тапсырма №4 Төмендегі термин сөздерге анықтама беру.
Ө з е н
өзен жүйесі суайрықтар
өзен алабы өзен режимі
Топпен жұмыс
І-топ «Ертіс»
ІІ-топ «Миссисипи»
ІІІ- топ «Конго»
Cабақты бекіту кезеңі
Оқушыларға өзендер тақырыбында электронды түрде сұрақтар беріледі:\Әр бір топқа 5 сұрақтан\
1. Өзендер нешеге бөлінеді?\2-ге.таулықжәне жазықтық\
2. Өзеннің жылғалары қосылып басталар жері?\Бастауы\
3. Өзенге қосылатын тармақтар?\Салалары\
4. Өзеннің құяр жері?\Сағасы\
5.Өзен ағысы бойлап нешеге бөлікке бөлінеді?\3-ке.Жоғарғы,орта,төменгі ағыстар\
6.Өзен алабы деген не?Барлық сулары ағып келетін жері\
7.Өзен алаптарын не бөліп тұрады?\Суайрықтар,таулар,жоталар\
8.Өзендер қандай сулармен қоректенеді?\Жауын,қар,жер асты суларымен\
9.Еліміздегі қандай ірі өзендерді білесіңдер?\Ертіс,Есіл,Тобыл,Жайық,Сырдрья,Шу,Іле\
|
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен
2.Орташа 3.Орташадан жоғары 4. Жоғары
ҚБ: Мұғалім тарапынан жүретін бағалау «Ауызша мадақтау
|


title:
Тапсырма №2 Төмендегі термин сөздерге анықтама беру.
Ө з е н
атырау аңғар арна жайылма
Тапсырма №3


title: Үйге тапсырма - Сабақтың тақырыбы География ғылымының салалары

text:
Саралау: Оқушылардың тақырыпты теориялық тұрғыда жеңіл меңгеруі үшін және негізгі ойды толық түсінуін қолдау мақсатында мына тәсілдерді пайдаландым:
1.Бейнебаян көру , оқулықпен жұмыстану арқылы «Дереккөздер » арқылы сараладым.
2. Веендиограммасы, бинго әдісі арқылы қарқындылын сараладым.
3. «1минуттық әңгіме» арқылы әңгіме-диологқа түседі.
|
Сабақ өң бойында оқушыларды алға жетелеу мақсатымда, мадақтап, қолдап отырдым. Оларды дескриптор бойынша, смайликтер, «толық ай, жарты ай, жаңа ай», от шашу әдістерін пайданаландым.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=96#Бағалау_–_Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасын_сақтау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=96#Саралау_–_Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз


title: Жалпы бағалау - Сабақтың тақырыбы География ғылымының салалары

text:
Бөлім
|
|
Педагогтың аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып
|
Қатысушылар саны
|
Қатыспағандар саны
|
Сабақтың тақырыбы
|
Көлдер мен мұздықтар
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
8.3.3.5- көлдер мен мұздықтарды жоспар бойынша сипаттайды
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар: көлдер мен мұздықтар туралы біледі, пайда болуымен танысады.
Басым оқушылар :көлдердің пайда болу тегін түсінеді, картадан көрсетеді. Мұздықтардың түрлерін анықтайды.
Кейбір оқушылар: көлдер мен мұздықтарды экологиялық жағдайына баға береді және оларды қорғау жолдарын ұсынады.
|
Бағалау критерииі
|
1.Көлдер мен мұздықтар туралы біледі, түсінеді.
2.Көлдер мен мұздықтардың географиялық орнын, ерекшелігін салыстырады
3.Көлдер мен мұздықтардың табиғи ерекшелігінің маңызын анықтап талдайды.
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
Ұйымдастыру:
а) Сәлемдесу (оқушыларды түгелдеу)
ә) «Ақ тілек» аттысергітусәтін өткізу.
Мақсаты: сенімділік қарым –қатынас,жағымды кері байланыс орнатамын.Көңіл –күйлерін смайлк арқылы көрсетеді.
б) Алдыңғы біліммен байланыс.
«Әуедегі шар» әдісі арқылы еске түсіру (әрбір шарға сұрақтар ілінеді)
1. Гидросфера деген не?
2. Дүниежүзілік су айналымы деген не?
3. Құрлық сулары қандай ерекшеліктерге ие?
4. Су неліктен Жер бетіндегі тіршіліктің басты шарттарының бірі болып табылады?
5. Мұздықтар деген не?
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
Қол шапалақ
|
дидактикалық материалдар.
Интерактивті тақ
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=97#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=97#Осы_сабақтың_барысында_мен_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістіктері/_қиыншылықтары_туралы_нені_анықтадым,_келесі_сабақтарда_не_нәрсеге_назар_аудару_қажет


title:
Ортасы

; Көбелек әдісі»

text:
; Көбелек әдісі» Көбелек әдісінде мен 2топқа 2 тапсырма бердім 1-топ :Көлдерге сипаттама беріп, оны көбелектің сол қанатына жазылу тапсырылды.
2-топ: Мұздықтардың өзіне тән ерекшелігін көбелектің оң қанатына жазылу тапсырылды.
Көлдер Ортақ белгі Мұздықтар
Бағалау
Дескрипторлар
|
Көлдердің ерекшеліктері мен пайдасын біледі Мұздықтардың қоректеренуі туралы біледі .
|
2тапсырма «Бірге ойлаймыз, сөйлейміз»
1 топ кестені толтыру
Көлдің атауы
|
Көлемі
|
Ерекшелігі
|
Пайдасы
|
|
|
|
|
2 топ кестені толтыру
Қазақстан мұздықтары
|
Сипаттама
|
|
|
|
|
|
|
Бағалау
Дескрипторлар
|
Дүниежүзінің көлдерін біледі.
Қазақстан мұздықтары туралы сипаттай алады
|
3 тапсырма. Қорытынды ретінде кластер толтырайық
Көлдер мен мұздықтар
1 тапсырма: «Джигсо» әдісі.(Берілген тақырыпты топ ішінде талқылап, әр түрлі тәсілдермен жұмыс жасау)
Көлдер, мұздықтар мен қар сызығы ерекшеліктерін сипаттайды.
Көлдердің шығу тегіне қарай бөлінуі (топтық жұмыс)
Мұздықтардың қалыптасу жағдайы
Фири мен глетчердің айырмашылығы
Дескриптор:
|
Көлдердің шығу тегіне қарай жіктей алады
|
Мұздықтардың қалыптасу жағдайына сипаттама береді
|
Фири мен глетчердің айырмашылығын түсінеді, талдайды
|
2 тапсырма: «Сіз қаншалықты білесіз?» әдісі жұптық жұмыс.
Еліміздің ірі көлдері мен мұздықтарының гидрологиялық ерекшеліктерін талдап, картадан көрсетеді.
Дескриптор:
|
Қазақстандағы ірі көлдерді атай алады.
|
Қазақстандағы тау мұздықтарын атайды.
|
Көлдермен мұздықтардын байланысын сипаттайды
|
Көлдері мен мұздықтардың гидрологиялық ерекшеліктерін талдап, картадан көрсетеді.
|
3 тапсырма: «Фишбоун» әдісі арқылы постер қорғау.
1.Қазақстан көлдерін корғау
2. Мұздықтар және шаруашылықтағы маңызы
3. Қөлдерден өндірілетін табиғат ресурстарының маңызы.
.
Дескриптор:
|
Қазақстан көлдерін картадан көрсетеді, оларды қорғаудың жолдарын айтады
|
Мұздықтарды картадан көрсетеді және олардың шаруашылықтағы маңызын түсінеді
|
Көлдерде өндірілетін ресурстардың маңызын және экономикалық артықшылығын біледі
|
|
Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды
Жұп бойынша
Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=98#3_тапсырма._Қорытынды_ретінде_кластер_толтырайық__Көлдер_мен_мұздықтар___1_тапсырма:_«Джигсо»_әдісі.

title:
Ортасы

; Көбелек әдісі»


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=98#Дескрипторлар__Дүниежүзінің_көлдерін_біледі._Қазақстан_мұздықтары_туралы_сипаттай_алады

title:
Ортасы

; Көбелек әдісі»


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=98#Дескрипторлар__Көлдердің_ерекшеліктері_мен_пайдасын_біледі_Мұздықтардың_қоректеренуі_туралы_біледі_.

title:
Ортасы

; Көбелек әдісі»


text:
http://ikitap.kz/audiobook/5189-kerqula_atty_kendebaj/5189-kerqula_atty_kendebaj
аудиокітап
Алты томдық «
Сабақтыңсоңы
Кері байланыс «Мұғалімге хабарлама» әдісі. Мұғалім таратқан қағаз ұялы телефондардың артына мұғалімге SMS хабарлама жазады. Бұл хабарлама мына сұрақтар аясында болады:
Сабақта маған не ұнады?
Нені үйрендім?
Нені түсінбедім?
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
Арнайы қосымша тапсырма : Жұптық жұмыс Канада мен АҚШ шекарасында орналасқан Ұлы көлдер жүйесіне кіретін көлдердің аттарын жазып,қазаншұңқырының шығу тегіне сипаттама жасау. Ұлы көлдер жүйесі
Жұмыс реті: 5 көлді және Ниагара сарқырамасын, көлге құятын өзендерді, көл қазаншұңқырларының типін сипаттау
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................
ҚБ: «Плюс + Минус –»
Жұптық жұмыс Атласты пайдала отырып, Қазақстанның бір көліне жоспар бойынша сипаттама беріңіз./Каспий теңізі/
Жоспар:


text:
ҚБ «Бәрекелді,әттеген-ай»
Бағалау парақшасын толтырады.
ҚБ Бағдаршам
|
http://ikitap.kz/audiobook/5189-kerqula_atty_kendebaj/5189-kerqula_atty_kendebaj
аудиокітап
Алты томдық «
|
Сабақтыңсоңы
|
Сабақты бекіту:
1.Географиялық білім көздеріне нелер жатады?
2.Жергілікті жерді танып білу үшін қандай құралдарды қолданамыз?
3.Жергілікті жердің табиғатын білу қаншалықты маңызды деп ойлайсың?
Қаншалықты түсінгенін, түсінбеген жерін, жіберген қателіктерін күнделікке толтыру. (5мин)
Не үйрендім?
|
Не қиын болды?
|
Түсінбеген жерім
|
|
|
|
Бақылаушының бағалау парағы
Рефлексия
Оқушы мен мұғалім кері байланысы.
Өз-өзін бағалау ауызша жүзеге асады.
Оқушылар мына сұрақтарға жауап бере отырып, сабақта туындаған ойларын тізбектейді:
Алдымен біз былай деп ойладық.....
Одан кейін біз мына проблемаға тап болдық.............
Проблеманы шешу үшін......жасадық.
Бұдан біз..................көрдік.
Демек, бұл мынаны білдіреді.................
Сонымен біз.................деген шешімге келдік
Бағалау
Жетістік критерийлері бойынша
Үй жұмысы
Жаңа сөздерді жаттау.
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
|
Рефлексия парағы
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
|
Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық пен қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
.
|
Мұғалімнің ауызша кері байланысы
|
Ақпарат іздестіру кезінде қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Географиялық объектілердің түр-түсіне байланысты топонимдер: Сарыағаш (қала), өзендер Көксарай, Ақжайқын, Көкқиясай, Ақсу, Қарабассу, Шубарсу көлдер Ақжар, Қызылкөл, Көккөл, құдыктар -Қызылқақ, Ақдала, Бужыр, қыстаулар - Қарақысғау Үшқоңыр-Қоңырсай, арықтар - Қарасуан, Ақсу Жабағылы корығы, разъезд - Ақпан, Қаракүнгір, елді мекендер - Аппақ, Сарыжаз, Көксайек, Зертас, Қарааспан т.б.
Географиялық объектілердің түр-түсіне, ерекшелігіне, түрлі сапалық белгісіне байланысты топонимдер: елді-мекендер - Мырзакент, Иіржар, Балдыберек, Көмешбұлақ, Шақпақ, Шойтас, Тақыркөл, Шұқыршақ Тұшықұдық, Майлы ошақ, Балды су, Қорған бұлақ Шұбар, Майлыбұлақ, Түгіскен, Күлме, Тентексай, Міртөбе, Үтіртөбе, Таутары т.б.
4. Антропонимдерден құралған топонимдер: елді-мекен - Жанкел,
Есқара, Бәйдібек, Берқұты, Мәскенқорған, Тастабайарық; өзен -
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы География ғылымының салалары

text:
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
8.1.1.1- география ғылымының салаларға бөлінуін графикалық түрде көрсетіп түсіндіреді
8.1.1.2 -география ғылымы салаларындағы маңызды зерттеулерді анықтайды
Барлығы саяхатшылар мен зерттеушілердің география ғылымының дамуына қосқан үлесін сипаттайды.
Көпшілігі ұлы географиялық ашылулар мәтінін пайдаланып, кескін картаға саяхатшылардың жүрген жолдарын түсіріп түсіндіре алады.
Кейбіреуі саяхатшылар мен зерттеушілердің жүрген жолдарын жоққа шығару немесе дәлелдеу арқылы еңбектеріне баға береді.
Бағалау критерииі
География ғылымының дамуына саяхатшылар мен зерттеушілердің қосқан үлестерін анықтап талдай алады.
Географиялық саяхатшылар мен зерттеушілердің жүрген жерлерін картадан анықтай алады.
Ғалымдардың ғылыми-зерттеулеріне баға бере алады.


title: -тапсырма:Жеке жұмыс - Сабақтың тақырыбы География ғылымының салалары

text:
Басы
|
Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылармен амандасу. Сабақтың тақырыбы, оқу мақсаты, бағалау критерийлерімен таныстыру.
Сабақтың тақырыбын анықтау үшін оқушыларға суреттер беру. Бұл суреттер нені білдіреді? (Қосымша №1)
Суретпен тақырыпты байланыстырып сабақ тақырыбын анықтайды.
Бейнефильм: судың ластануы.
Оқушылар көрген бейнематериалға талқылау жүргізеді.
Тақырыбы: Судың ластануы
http://bilimland.kz/kk/#lesson=14038
Тақырыбы:Су – ресурс ретінде
https://twig-bilim.kz/kz/film/water-as-a-resource
Ширату жаттығуы: Оқушыларды сыни тұрғыдан ойландырту үшін «Ой қозғау» әдісі арқылы сұрақ қоямын. Осы сұрақтар арқылы сабақтың тақырыбын айқындаймын.
"Суреттер сөйлейді" әдісі арқылы жаңа сабақтың тақырыбын ашу
Тақырыбы: Құрлық суларының экологиялық мәселелері
Терминдерді дәптерлеріне жазады
мұхит, теңіз, өзен, көл, мұздықтар, жер асты сулары.
Океан, море,река,озера,ледник,подземная вода
Ocean, sea, river, lake, glaciers, underground water
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
Қол шапалақ
|
Ұялы телефон
Және интернет желілері
Кітап
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari-v2.html?page=100#Дескриптор:_Көлдерді_материктер_бойынша_сәйкестендіреді_Саралау_сұрақтары»_әдісі


title:
Ой қозғау

Құрлық сулары қалай ластанады?

text:
Құрлық суларындағы қандай экологиялық проблемаларды білесіздер?
Құрлық суларындағы экологиялық проблемаларын қалай шешуге болады?
Дескриптор: Құрлық суларының ластану жолдарын біледі.
Құрлық суларындағы экологиялық проблемаларды біледі.
Қ/б: Жетондар тарату
№2 тапсырма ) «Постер» әдісі. (Ж) «Түртіп алу» әдісі.Көрсетілген әдістер арқылы оқушының оқылым,жазылым,айтылым дағдылары дамиды.
І-топ."Құрлық суларының экологиялық мәселелерінің жіктелімі"» тақырыбында постер арқылы жаңа тақырыптың маңыздылығын ашу. ІІ - топ. "Арал теңізі қасіреті"» тақырыбында постер арқылы жаңа тақырыптың маңыздылығын ашу. ІІІ-топ."Мұздықдар еруде,сырқат Ертіс"» тақырыбында постер арқылы жаңа тақырыптың маңыздылығын ашу. IV - топ. "Құрлық суларындағы экологиялық мәселелерді шешу жолдары"» тақырыбында постер арқылы жаңа тақырыптың маңыздылығын ашу. Дескриптор: Құрлық суларындағы экологиялық мәселелерді жіктей алады.
Құрлық суларындағы экологиялық апаттардың туындау себебін біледі.
Құрлық суларындағы экологиялық мәселелердің шешу жолдарын ұсына алады.
Қ/б: «Екі жұлдыз, бір тілек» арқылы жазбаша бағалау. №3 тапсырма ( "Фишбоун" әдісі
1. Өзекті мәселесі:
Құрлық суларының экологиялық проблемалары.
2.Жоғарғы" қабырға сүйектерінде" өзекті мәселенің себептері:
Құрлық суларындағы экологиялық мәселелер.Құрлық суларындағы экологиялық проблемалардың туындау себептері.
Құрлық суларындағы әлемдік экологиялық проблемалар
Шешу жолдары
3. Төменгі "қабырға сүйекшелерінде" дәлелдемелер жазылады:
Құрлық суларының экологиялық мәселелері - бұл олардың су нысандарының құрылымы мен жұмысының бұзылуына бастайтын және жағымсыз зардаптарға әкелетін адам іс-әрекетінің нәтижесінде өзгеруі.Құрлық суларынадағы экологилық проблемалардың туындау себептері екі түрге бөлінеді:
құрлық су нысандарынан ресурстар алу.
құрлық су нысандарына ластанулар мен бөгде элементтерді әкеліп қосу.
Арал теңізінің қасіреті,мұздықтардың еруі,сырқат Ертіс.
Судың ластануын төмендету үшін ластаушылардың әкелетіндерін азайту, пайдаланған суды су көздеріне қайтадан құятын кәсіпорындарға су тазалайтын сүзгілер орнату, алынған суды толықтай пайдалануға қол жеткізу,тазалау іс-шаралары жүргізілгеннен кейін оны қайта пайдалану қажет.
Дескриптор: Құрлық суларындағы негізгі экологиялық мәселелерді біледі.
Дүние жүзілік экологиялық мәселелерді шешу жөніндегі ұйымдарды біледі.
Қ/б: смайликтер арқылы бағалау
Оқушыларға су ластану схемасы көрсетілген сурет ұсыну.
Су қалай ластанады? Суретпен жұмыс жасау барысында суды ластайтын барлық нысандарды атап шығады. (қосымша №2)
Топпен жұмыс жасау ережелері және кластерді құру ережелерін қайталаңыз.
Әрбір қатысушының белсенді жұмысы.
Біреуіңіз сөйлесе, қалғандарымыз тыңдаймыз.
Бір-біріңізбен сыпайы болу.
Жұмыс мақсатын айқындау.
Жұмысты бөлу.
КЕЙС-СТАДИ
Талдаңыз: су ресурстарын қорғау бойынша мақаланы оқып:
• Су сипаттамасын;
• Маңызын;
• Суға қатысты екі проблеманы;
• Қазақстан суларының ластануы;
• Шешу жолдарын;
кластер арқылы құрастырыңыз.
Оқушыларға қосымша дерек ретінде беруге болады.
Судың сарқылуы мен ластануы мәселесін шешу үшін төмендегі іс-шараларды жүзеге асыру қажет:
суды тиімді пайдалану технологияларын қолдану;
өндірісте суды бірнеше рет қайталап пайдалану;
ауыз су мақсатында берілетін суды өндірістік процестерде пайдаланбау. Бұл әсіресе, жоғары сапалы жер асты суларына қатысты;
ауыз суды тамаққа, тұрмыстық мақсатта пайдаланатын судан бөлек құбырмен беру. Суды мөлшерлі түрде беру және оның ысырап болуына жол бермеу;
суға экономикалық тұрғыдан негізделген баға қою. Нақты бағалау нәтижесінде судың ысырап болуын біршама төмендетуге болады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari-v2.html?page=101#Дескриптор:_Құрлық_суларындағы_негізгі_экологиялық_мәселелерді_біледі._Дүние_жүзілік_экологиялық_мәселелерді_шешу_жөніндегі_ұйымдарды_біледі._Қ/б


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari-v2.html?page=101#Құрлық_суларындағы_экологиялық_проблемаларын_қалай_шешуге_болады___Дескриптор


title: ӨЗАРА БАҒАЛАУ - Сабақтың тақырыбы География ғылымының салалары

text:
ӨЗАРА БАҒАЛАУ. «Бір маркер» әдісі арқылы топтар бір-бірін сағат тілі бойынша бағалайды.
Оқушыларға қосымша дерек ретінде беруге болады.
Судың сарқылуы мен ластануы мәселесін шешу үшін төмендегі іс-шараларды жүзеге асыру қажет:
суды тиімді пайдалану технологияларын қолдану;
өндірісте суды бірнеше рет қайталап пайдалану;
ауыз су мақсатында берілетін суды өндірістік процестерде пайдаланбау. Бұл әсіресе, жоғары сапалы жер асты суларына қатысты;
ауыз суды тамаққа, тұрмыстық мақсатта пайдаланатын судан бөлек құбырмен беру. Суды мөлшерлі түрде беру және оның ысырап болуына жол бермеу;
суға экономикалық тұрғыдан негізделген баға қою. Нақты бағалау нәтижесінде судың ысырап болуын біршама төмендетуге болады.
ӨЗАРА БАҒАЛАУ. «Бір маркер» әдісі арқылы топтар бір-бірін бағалайды.
|
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен
2.Орташа 3.Орташадан жоғары 4. Жоғары
ҚБ: Мұғалім тарапынан жүретін бағалау «Ауызша мадақтау
|


title: Екі түрлі түсініктеме күнделігі

text:
Екі түрлі түсініктеме күнделігі. Оқушылардан дәптердің бетін (не таратылып берген парақты) ортасынан вертикаль сызықпен бөлу сұралады. Мәтінді оқу барысында олар:
Саралау: Оқушылардың тақырыпты теориялық тұрғыда жеңіл меңгеруі үшін және негізгі ойды толық түсінуін қолдау мақсатында мына тәсілдерді пайдаландым: 1.Бейнебаян көру , оқулықпен жұмыстану арқылы «Дереккөздер » арқылы сараладым.
2. Веендиограммасы, бинго әдісі арқылы қарқындылын сараладым. 3. «1минуттық әңгіме» арқылы әңгіме-диологқа түседі.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari-v2.html?page=103#Бағалау_–_Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасын_сақтау

title: Екі түрлі түсініктеме күнделігі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari-v2.html?page=103#Саралау_–_Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз

title: Екі түрлі түсініктеме күнделігі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari-v2.html?page=103#Үйге_тапсырма___Үйге_тапсырма:_БАҚ-тан_тіл_туралы_мақала_оқып,өз_пікірін_дайындау

title: Екі түрлі түсініктеме күнделігі


title: Сабақ бойынша рефлексия - Сабақтың тақырыбы География ғылымының салалары

text:
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Бөлім
Педагогтың аты-жөні
Күні
Сынып
Қатысушылар саны
Қатыспағандар саны
Сабақтың тақырыбы
Табиғат зоналары мен биіктік белдеулер.
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
8.3.4.1- табиғат зоналары мен биіктік белдеулерінің қалыптасуын түсіндіреді
Сабақтың мақсаты
табиғат зоналарының ерекшелігіне талдау жасай отырып, өтілген тақырыптар бойынша оқушылардың білімін қорытындылау, білік пен дағдысын қалыптастыру, материалды меңгеру дәрежесін тексеру
Бағалау критерииі
Табиғат зоналары мен биіктік белдеулер туралы білімдерін толықтырыды
. негізгі және аралық климаттық белдеулер мен табиғат зоналары туралы білім қалыптастыру.
Сабақтың кезеңі/ уақыты
Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
. Ертеңгілік шеңбер
Сәлемдесу. Бүгінгі сабаққа мен сендер үшін тосын сый дайындап әкелдім. Ол мына әдемі қорапшаның ішінде. Не екенін білгілерің келе ме? Ондай болса өздерің табуға тырысыңдар.Сендер маған әр түрлі сұрақтар қойыңдар, ал мен сендерге «Иә» немесе «Жоқ» деп жауап беріп, көмектесемін.
(қораптың ішінде-сюжетті сурет)
СИҚЫРЛЫ САНДЫҚ»(сұрақтарға ия, жоқ деп жауап береді)
1. Ертіс өзені Қ.ғы ең ұзын өзен ,ия
2. Қызыл қоңыр топырақта қарашірік көп болады, жоқ
3. Мұғалжар Қ.ғы ең биік тау, жоқ
4. Емдік қасиеті бар сулар Қ.ның батысында көп орналасқан , жоқ
5. Балқаш теңіз, жоқ
6. Аралдың суының деңгейі көтерілуде, жоқ
7. Тұрар ауылы солт.Қ.да орналасқан , жоқ
8. Мен саяхатшымын, көрініс
9. Мен сатушымын
10. Мен мұғаліммін
«ЕҢ-ЕҢ» Ең ұзын өзен-Ертіс
Ең үлкен құмды шөл-Қызылқұм
Ең кіші таб. Зонасы-орманда дала
Ең құнарлы топырақ - қара
Ең ірі бөген- Бұқтырма
Ең өсімдікке, жануарларға бай таб. Зонасы-биіктік белдеулер
Ең үлкен таб.зонасы-шөл
Ең үлкен дала зонасының құсы-дуадақ
Ең жауын-шашын көп түсетін жер- орманды дала зонасы
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
«Кіру билеттері»
http://bestreferat.kz/extra_rkd/show/59
Ортасы
ЖЕР БЕТІНДЕ 13 КЛИМАТТЫҚ БЕЛДЕУ БАР. СОЛАРДЫҢ ІШІНДЕ ЭКВАТОРЛЫҚ БЕЛДЕУ ҚАЙТАЛАНБАЙДЫ.. НЕГЕ?
«СУБ» СӨЗІ ҚАСЫНДА,МАҢЫНДА ДЕГЕН МАҒЫНА БЕРЕДІ.«СУБ» СОЗ! АРАЛЫҚ КЛИМАТТЫҚ БЕЛДЕУЛЕРДІҢ АЛДЫНА ҚОСЫЛЫП АЙТЫЛАДЫ. «СУБ»СӨЗІ ҚОСЫЛМАҒАН БЕЛДЕУЛЕР НЕГІЗГІ КЛИМАТТЫҚ БЕЛДЕУЛЕР БОЛЫП САНАЛАДЫ. ОСЫ АЙТЫЛҒАН АТАУЛАРДЫҢ ПАЙДА БОЛУ СЕБЕБІ:КЛИМАТТЫҢ ӘРТҮРЛІЛІГІ. КҮН СӘУЛЕСІ ЖЕР БЕТІНЕ БІРКЕЛКІ ТҮСПЕГЕНДІКТЕН ӘРТҮРЛІ КЛИМАТТЫҚ БЕЛДЕУЛЕР ҚАЛЫПТАСАДЫ.КҮН СӘУЛЕСІ ЭКВАТОРҒА ТІК ТҮСЕДІ ЖӘНЕ ПОЛЮСТЕРГЕ ҚАРАЙ КӨЛБЕУ ТҮСЕДІ.СОНДЫҚТАН ДА КЛИМАТТЫҚ БЕЛДЕУЛЕР ЭКВАТОРДАН ПОЛЮСТЕРГЕ ҚАРАЙ ӨЗГЕРІП ОТЫРАДЫ.БАРЛЫҒЫ 13 КЛИМАТТЫҚ БЕЛДЕУДІҢ 7-ЕУІ НЕГІЗГІ, 6-Ы АРАЛЫҚ КЛИМАТТЫҚ БЕЛДЕУЛЕР. ЭКВАТОРЛЫҚТАН БАСҚА БЕЛДЕУЛЕР СОЛТҮСТІК ПЕН ОҢТҮСТІКТЕ ҚАЙТАЛАНЫП ОТЫРАДЫ.БІРАҚ, АРКТИКАЛЫҚ БЕЛДЕУДІҢ ОҢТҮСТІКТЕГІ СЕРІГІ АНТАРКТИКА ДЕП АТАЛАДЫ.СЕБЕБІ: «АНТИ»СӨЗІ ҚАРАМА-ҚАРСЫ ДЕГЕН МАҒЫНА БЕРЕДІ.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari-v2.html?page=104#Осы_сабақтың_барысында_мен_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістіктері/_қиыншылықтары_туралы_нені_анықтадым,_келесі_сабақтарда_не_нәрсеге_назар_аудару_қажет


title: «Табиғат зонасын құрастыр»

text:
«Табиғат зонасын құрастыр». Алған білімдерің бойынша алдарыңдағы жатқан қағазға кластер жасайсыңдар.
1 топ- орманды дала зонасы
2 топ- дала зонасы
3 топ- шөлейт зонасы
4 топ- шөл зонасы
Қорытындылау . Әр топтың жауабын ортаға салу бағалау.
«Табиғат зонасын анықта»
1 карточка
Кейбір аудандарда жылдық жауын-шашын 100 мм-ге де жетпейді. Жазда жаңбыр өте сирек жауады. Қысы суық. Аяз -40С – қа дейін жетеді.
2- карточка
Топырағы қара және қызыл қоңыр топырақ типіне жатады. Зонаның солтүстігінің топырақ қабатында жоғарғы өнім жинауға жеткілікті 6% ға жуық шірінді бар.
3- карточка
Мұнда көршілес зоналардың жануарларындай саршұнақтар, қосаяқтар, ақкіс, қояндар, сусар, түлкі, қасқыр т.б. кездеседі. Соңғы кезде бұл жерде бұландар мен сібір еліктері мекен ауыстырған.
4- карточка
Өсімдік жамылғысы негізінен бетеге, жусан, түймедақ, боздан өсімдіктерінен құралады. Кейде жусан көлемді жерді алып жатады. Мұндай жерлердің түсі біркелкі ашық болып келеді.
Бұл тапсырма бойынша әр топта әр түрлі табиғат зонасы бар екеніне көз жеткіздік.
«Табиғат зоналарының ішкі сулары»кестені толтыр
1 топ – Орманды дала зонасы
өзендер
|
қоректенуі
|
Шаруашылық маңызы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 топ- Дала зонасы
Өзендер
|
қоректенуі
|
Шаруашылық маңызы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 топ-Шөлейт зонасы
Өзендер
|
қоректенуі
|
Шаруашылық маңызы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 топ- Шөл зонасы
Өзендер
|
қоректенуі
|
Шаруашылық маңызы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Табиғат зоналары дегеніміз не?
● Қазақстанда қанша табиғат зонасы бар?
● Табиғат зоналарының орналасуы қандай заңдылыққа тәуелді?
● Қазақстандағы ең үлкен табиғат зонасын ата?
● Өтпелі табиғат зоналарын ата?
2. Оқушылардың бұрынғы алған білімдерін анықтау үшін
«Табиғат зонасы» сөзіне ассоциация құрастыру. (слайд №4 )
Ассоциация жауаптары:
1. географиялық орны
2. жер көлемі
3. өсімдігі
4. жануары
5. топырағы
6. климаты
7. ішкі суы
8. адамның шаруашылыққа пайдалануы
АУЫЗША СҰРАҚТАР :
1-ТОПҚА: НЕЛІКТЕН ӘРТҮРЛІ ТАБИҒАТ КОМПЛЕКСТЕРІ ПАЙДА БОЛАДЫ?
2-ТОПҚА:НЕЛІКТЕН ЖЕР БЕТІНДЕ КЛИМАТ ӘРТҮРЛІ?
3-ТОПҚА:НЕЛІКТЕН КҮН СӘУЛЕСІ ЖЕР БЕТІНЕ БІРКЕЛКІ ТҮСПЕЙДІ?
4-ТОПҚА: ЖЕР БЕТІНДЕГІ ҚАЙСЫ БЕЛДЕУЛЕР ЫСТЫҚ, ҚАЙСЫ БЕЛДЕУЛЕР СУЫҚ? НЕГЕ?
«ОРНЫН ТАП» ОҚУШЫЛАРҒА НЕГІЗГІ КЛИМАТТЫҚ БЕЛДЕУЛЕРДІҢ АТТАРЫ ЖАЗЫЛҒАН СЫЗБАЛАР БЕРІЛЕДІ.ОҚУШЫЛАР ОЛАРДЫҢ АРАСЫНА АРАЛЫҚ КЛИМАТТЫҚ БЕЛДЕУЛЕРДІ
ОРНАЛАСТЫРЫП ШЫҒУЛАРЫ КЕРЕК.
БЕРІЛЕТІН СЫЗБА: БЕРІЛЕТІН АТАУЛАР: 1)СОЛТҮСТІК СУБЭКВАТОР.
2 ) СОЛТҮСТІК СУБТРОПИК.
3 ) СОЛТҮСТІК СУБАРКТИКА.
4 ) СУБАНТАРКТИДА.
5 )ОҢТҮСТІК СУБЭКВАТОР
6 ) ОҢТҮСТІК СУБТРОПИК.
СОНЫМЕН НЕШЕ НЕГІЗГІ, НЕШЕ АРАЛЫҚ КЛИМАТТЫҚ БЕЛДЕУЛЕР БАР ЕКЕН?
7)Оқулықты және берілген мәтінді пайдаланып сипаттама бер:
Жоба технологиясы.
1-топқа: - Экваторлық белдеу.
2-топқа: - Тропиктік белдеу.
3-топқа: - Қоңыржай белдеу.
4-топқа:- Арктикалық белдеу.
Мәтіндер: 1. Экваторлық белдеуде жыл бойы ыстық, тек жаз мезгілі үстемдік етеді.Ауасы ылғалды, күн сайын жаңбыр жауады.Ағаштар үнемі жасыл түсте.Сондықтан мұндағы ормандар ылғалды мәңгі жасыл ормандар делінеді.Мұндай ормандар Амазонка ойпатында,Африканың экваторлық белдеуінде көп.
2. Тропиктік климаттық белдеуде жыл бойы ыстық болады.Әсіресе жаз айлары өте ыстық.Мұндай шөлдерге Африкадағы Сахара, Арабия түбегіндегі Руб-эл-Хали шөлдері мысал болады.
3. Қоңыржай климаттық белдеу жыл бойы қезгілі анық байқалады.Қоңыржай ауа массасының әсерінде болады.Жылдың 4 мезгілі анық байқалады.Теңіздер мен мұхиттардан алыс-жақын орналасуына байланысты ылғалдығы әртүрлі. Біз де осы белдеуде жасаймыз.
4. Арктикалық белдеу қысы-жазы өте суық, тек қыс мезгілі ғана үстемдік етеді.Мәңгілік қар мен мұз жауып жатыр.Күннің көзі 6-7 айлап көрінбейді. Мұны поляр түні дейді
|
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ «Бәрекелді,әттеген-ай»
Бағалау парақшасын толтырады.
ҚБ Бағдаршам
|
1. Ф липчарт, фломастер
|
Сабақтыңсоңы
|
Синквейн. Табиғат зонасы (слайд №9 )
1. Не? (Табиғат зонасы)
2. Қандай? (Әртүрлі, әдемі)
3. Не істейді?(ауысады, өзгереді, құбылады)
4. Сөйлем, сөз тіркесі (Қазақстанда 4 табиғат зонасы бар)
5. Синоним. (Географиялық кешен)Өзін-өзі бағалау: «Бас бармақ» әдісі арқылы. Бас бармақтың үстіне қарап тұрғаны тапсырманың өте жақсы немесе дұрыс орындағандарыңды білдіреді, ал төмен қарап тұрса, тапсырманың дұрыс орындамағандарың, ал бас бармақты оң немесе сол жаққа қаратсаңдар, тапсырма жақсы орындалды.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Р ефлексия - Сабақтың тақырыбы География ғылымының салалары

text:
Р ефлексия.
Кері байланыс.
Барлық ақпаратты өзіммен бірге әкетемін
Ә лі қорыту үстіндемін
Мен үшін артық мәлімет
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
|
Рефлексия парағы
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
|
Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық пен қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
|
Мұғалімнің ауызша кері байланысы
|
Ақпарат іздестіру кезінде қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Бөлім
|
|
Педагогтың аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып
|
Қатысушылар саны
|
Қатыспағандар саны
|
Сабақтың тақырыбы
|
Материктердің табиғи зоналары
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
8.3.4.2- табиғат зоналарын жоспар бойынша сипаттайды
8.3.4.3 әр материкте орналасқан ұқсас табиғат зоналар мен биіктік белдеулерді салыстырады
|
Сабақтың мақсаты
|
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады:
Материктің табиғат зоналары түрлерінің климатын, фауна және флорасын ашып ұғынады.
Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: табиғат зоналарын жоспар бойынша сипаттайды
Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:
Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.
|
Бағалау критерииі
|
Табиғат зоналары мен биіктік белдеулер туралы білімдерін толықтырыды
. негізгі және аралық климаттық белдеулер мен табиғат зоналары туралы білім қалыптастыру.
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
Бағалау парақшасымен таныстыру
Себетпен конфет әкелу. Оқушыларға себеттен конфет алуларын сұраймын.Конфеттің түрлеріне қарай 3 топқа бөлініп отырады.
Психологиялық ахуал қалыптастыру:
Үй тасырмасы
Сұрақ- жауап
№
|
Сұрақтар
|
Жауаптар
|
1
|
Табиғат зонасы –
|
температура жағдайларымен ылғалдануы, өсімдіктер мен жануарлардың дүниесі бірдей болатын ірі табиғат кешені.
|
2
|
Орманды дала зонасы –
|
Батыс Сібір жазығы мен Жалпы Сырт қыратының аз ғана бөлігін алып жатыр.
|
3
|
Дала зонасы –
|
көлемі 77 млн га.
|
4
|
Шөл зонасы –
|
Каспий теңізі жағалауынан Тарбағатай тауының етегіне дейін созылады.
|
5
|
Табиғат компоненттері
|
Өлі: топырақ, су, ауа, тау жыныстары.Тірі: өсімдік , жануар, адам.
|
6
|
Дала зонасы –
|
еліміздің 29%-ы.
|
7
|
Шөлейт зонасы –
|
Жайықтың жағасынан Алтай тауларына дейін 2900км
|
8
|
Орманды дала зонасы –
|
көлемі 1 млн га (0,4%).
|
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
Қалыптастырушы бағалау
Кері байланыс
|
Ұялы телефон
Және интернет желілері
Кітап
|
Ортасы
|
Сұрақтары:
Орманды дала зонасының территориясы? (Батыс Сібір жазығы мен Жалпы Сырт қыраты)
Орманды дала зонасының жылдық жауын-шашын мөлшері?(300-350мм)
Орманды дала зонасындағы қай ормандар мемлекет тарапынан қорғауға алынған? (Дуброва, Мамлют)
Дала зонасының климаты қандай? (Континентті, жазы құрғақ, аңызақ жел соғып тұрады)
Дала зонасы шөптесін өсімдіктерге бай. Ендеше өсімдіктердің қандай түрлерін білесіңдер? (Боз, бетеге, атқонақ, еркекшөп, кермек, қаңбақ)
Дала зонасының жер беті сулары? (Ертіс, Есіл, Тобыл, Жайық, Нұра, Торғай, Шар, Ырғыз)
Шөлейттің негізгі топырағы? (ашық қара қоңыр топырақ)
Шөлейт зонасындағы қысқы ең төменгі температура? (-50°С)
Шөлейт зонасы топырағының беткі қабатының шірінді мөлшері?
(2-3%)
Шөлде кездесетін тек қазақстанда өсетін өсімдік? (Дермене жусаны)
Шөл зонасындағы құм бетінің жаздағы температурасы? (+70°С)
Шөл зонасында қандай қорықтар ұйымдастырылған?
(Барсакелмес, Үстірт)
№2 Кескін картамен жұмыс. «Зоналарға саяхат» деп аталады. Оқушыларға кескін карта және кілттік сөздер беріледі. Слайдта көрсетіледі. Оқушылар кілттік сөздің қандай зонаға қатысты екенін тауып, сол зонаның шекарасын кескін картаға түсіру керек. Қай топ бірінші болса, сол топқа ұпай саны беріледі.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Кілттік сөздер - Сабақтың тақырыбы География ғылымының салалары

text:
Кілттік сөздер:
«Алғырлар» тобы.
1млн га; 6 мың көл; Мамлют. (жауабы: орманды дала зонасы)
+70°С; дермене жусан; Үстірт. (жауабы: шөл зонасы)
«Білгірлер» тобы
1) Жайық; 29%; 2200км. (жауабы: дала зонасы)
2) -50°; ашық қара қоңыр топырақ; итмұрын. (жауабы: шөл зонасы)
№3 Венн диаграммасымен жұмыс. (қосымша уақытқа)
|
Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды
Жұп бойынша
Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Бағалау критерийлер
1.Ертегідегі негізгі кейіпкерлердің портретін жинақтайды.
2.Кейіпкердің образына қызмет етіп тұрған маңызды әрекеттерін талдайды.
3.Жинақталған ақпараттар негізінде кейіпкер образына қатысты өз көзқарасын білдіреді
Дескрипторлар
1.Әр оқушы ертегіден өзіне тиісті кейіпкерлердің портретіне қатысты сөз тіркестері мен сөйлемдерді анықтайды.
2.Әр оқушы кейіпкердің ең маңызды үш әрекетін анықтайды
Бағалау парақшасын толтырады.
ҚБ Бағдаршам
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari-v2.html?page=107#«Білгірлер»_тобы_1)_Жайық;_29%;_2200км._(жауабы:_дала_зонасы)_2)_-50°;_ашық_қара_қоңыр_топырақ;_итмұрын._(жауабы:_шөл_зонасы)_№3_Венн_диаграммасымен_жұмыс


title: Сабақтың тақырыбы География ғылымының салалары - бет 108

text:
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
8.3.4.4 -мұхиттағы тіршілік дүниесінің таралуын анықтайды
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар: Мұхиттардың географиялық орнын білу, картадан көрсете білу, салыстырмалы талдау жасау
Оқушылардың басым бөлігі: мұхиттағы тіршілік жайлы түсінік бере отырып, оның ерекшеліктері мен маңыздылығын және шаруашылықтағы алатын орны жайлы түсінік беру
Кейбір оқушылар: Білімді сыныптастарына түсіндіріп оқулықтан тыс ресурстар қоса алады.
Бағалау критерииі
мұхиттағы тіршілік туралы тапсырмалар орындауда пайдаланады
мұхиттағы тіршілік жайлы түсінік алады
Сабақтың кезеңі/ уақыты
Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Ұйымдастыру бөлімі: «Мозайка» әдісі бойынша сурет арқылы сыныпты топқа бөлу топқа бөліп психологиялық ахуал қалыптастырдым
Үй тапсырмасын сұрау Сұрақ Жауап
1 Гидросфера- жердің қандай қабығы? Гидросфера жердің су қабығы
2 Гидросфераға не жатады? Гидросфераға мұхиттар, көлдер жер асты сулары , батпақ сулары және мұздықтар мен атмосферадағы су булары- жердің су қабығы гидросфераны құрайды . (грек сөзінен аударсақ гидро-су)
3 1литр теңіз суының құрамында неше грамм тұз болады ? (1 литр теңіз суының құрамында 35гр тұз бар, негізінен ас тұзы мен магний тұзының ерітінділері болады
4 Арасан дегеніміз не ? Емдік сулардың шығып жатқан жерін айтамыз)
5 Қазақстанда емдік қасиеті бар қандай жерлерді білеміз? (Сарыағаш, Алмаарасан, Қапаларасан,
Географиялық диктант:
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
Қол шапалақ
Слайд 6-7
Дидактикалық материалдар №1
Ортасы
Дүниежүзілік мұхит сулары тереңдеген сайын, өзінің табиғаты мен тіршілік дүниесінің құпияларымен адамзатты әлі де таңғалдыруда. Олардың ғажайып сыры әлі күнге дейін ашылған жоқ. Мұхиттардың терең тұңғиықтарын зерттеу барысында қазірдің өзінде ғылымға белгісіз тірі жәндіктер бабылуда. Мұхит суында тіршілікке қажетті қолайлы жағдайлар мен қоректік заттар жеткілікті. Тіпті тіршілік дүниесі тереңдігі 11022 м болатын Мариана шұңғымасында да жаңа жер қыртысы түзіліп, ыстық магма шығып жататын жарықтарда да, температурасы мен қысымы өте жоғары аудандарда да кездеседі. Мұхиттардағы тіршілік жағдайлары полюстен экваторға және су бетінен тереңдікке қарай өзгеріп отырады. Мұхиттың өсімдіктер дүниесі көзге көрінбейтін бактериялар, біржасушалы өсімдіктер мен ұзындығы 200 м-ге дейін жететін теңіз балдырларынан тұрады. Жануарлардан көзге көрінбейтін ұсақ жәндіктерден бастап, салмағы160 т-ға дейін жететін алып киттер тіршілік етеді. Мұхиттағы тіршілік ұзақ геологиялық уақыт аралығында су массаларының қасиеттерін өзгертіп отырады. Судағы жасыл өсімдіктер бөліп шығарған оттегінің мөлшері артып, оның артық мөлшері ауаға шығару арқылы атмосфера құрамын өзгертеді. Тіршілік ету жағдайына байланысты мұхиттағы тіршілік дүниесі планктон (грекше «қалқыма»),нектон (грекше«жүзгіш») және бентос (грекше «тереңдік») деп аталатын 3 топқа бөлінеді. Планктон ағыстардың әсерінен еркін қозғалатын алуан түрлі бір жасушалы балдырларда, әр түрлі қарапайымдардан, ұсақ шаяндардан, теңіз құрттарынан, ішек қуыстылардан және бақалшақтардан тұрады. Өсімдіктер планктоны – жануарлар планктонының негізгі қорек көзі. Мұхиттағы аса ірі сүтқоректілер (кит тәрізділер мен ескек аяқтылар) де планктонды азық етеді. Нектонды мұхит сулары мен оның беткі бөлігінде еркін жүзетін балықтар, теңіз сүт қоректілері, теңіз жыландары мен тасбақалар, ірі моллюскалар құрайды. Нектон неғұрлым ірі жануарлардан тұрады. Олардың жалпы биомассасы бентостың жиынтық массасынан 23 есе аз. Бентосты мұхит түбінде бекініп тіршілік ететін өсімдіктер мен жануарлар дүниесі құрайды. Олар мұхит түбінде тіршілік етуге бейімделген әр түрлі балдырлардан, теңіз шөптерінен тұрады. Бентостағы тіршілік дүниесі селбесіп өмір сүруге бейімделген. Дүниежүзілік мұхит суларында жануарлардың 150 мыңға жуық, өсімдіктердің 15 мыңнан астам түрі кездеседі, олар саны жағынан өте көп болуымен ерекшеленеді. Зерттеулер ғылым мен техниканың ең соңғы жетістіктерімен жабдықталған қуатты ғылыми-зерттеу кемелерінің, мұхит түбінде жұм Топтық жұмыс: постер қорғау
1-топ: Тынық мұхиты
2-топ: Атлант мұхиты
3-топ Үнді мұхиты
4-топ: Солтүстік Мұзды мұхит
Сұрақтар:
1. Мұхит дегеніміз не?
2. Мұхиттар жер бетінің неше пайызын құрайды?71%
3. Көлемі жағынан ең үлкен мұхитты ата?
4. Қай мұхит суының температурасы жылы?
5. Ең балыққа бай мұхитты ата?
6. Көлемі жағынан екінші мұхитты ата?
7. Тұздылығы жоғары теңізді ата?
8. Ең ауданы жағынан кіші мұхитты ата?
9. Ең тұздылығы төмен мұхитты ата?
10. Мұхитта қандай пайдалы қазбалар кездеседі?
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari-v2.html?page=108#Оқушылардың_басым_бөлігі:_мұхиттағы_тіршілік_жайлы_түсінік_бере_отырып,_оның_ерекшеліктері_мен_маңыздылығын_және_шаруашылықтағы_алатын_орны_жайлы_түсінік_беру_Кейбір_оқушылар


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari-v2.html?page=108#Ұйымдастыру_бөлімі:_«Мозайка»_әдісі_бойынша_сурет_арқылы_сыныпты_топқа_бөлу_топқа_бөліп_психологиялық_ахуал_қалыптастырдым_Үй_тапсырмасын_сұрау


title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari-v2.html?page=109#Бағалау_–_Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасын_сақтау

title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari-v2.html?page=109#Саралау_–_Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз

title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari-v2.html?page=109#Үйге_тапсырма___Үйге_тапсырма:_БАҚ-тан_тіл_туралы_мақала_оқып,өз_пікірін_дайындау

title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен


title: Сабақтың тақырыбы География ғылымының салалары - бет 10

text:
Бөлім
|
|
Педагогтың аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып
|
Қатысушылар саны
|
Қатыспағандар саны
|
Сабақтың тақырыбы
|
Географиялық деректерді өңдеу және талдау
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
8.1.1.4 - сандық және сапалық географиялық деректерді өңдеп, талдайды
|
Сабақтың мақсаты
|
Географиялық мәліметтердің түрлі көздерін ажыратады, олармен жұмыс істейді, тапсырмаларды орындайды.
|
Бағалау критерииі
|
Білу, түсіну – географиялық мәліметтердің түрлі көздерін біледі, ажырата алады.
Қолдану, талдау – географиялық мәліметтермен жұмыс істей алады, тапсырмаларды орындайды.
Жинақтау – адам үшін географиялық мәліметтер көздерінің маңызын түсінеді, сипаттай алады.
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
Қызығушылықты ояту үшін миға шабуыл.
Өткен сабақты пысықтау:
Алдыңғы сабақта өткен тапсырмаларды еске түсіру мақсатында келесі сұрақтарға жауап беру:
1.Географияда қолданылатын қандай зерттеу әдістері бар? Қысқаша анықтама бер?
2.Далалық зерттеу әдістерінің маңызы мен ерекшелігі неде?
3.Картогафиялық әдістерге мысал келтіріңдер?
4. Картографиялық әдістер тобына жатады?
5.Теориялық әдіске жататындар?
6.Мерзімдік сипатта болатын әдіс?
7. Нысанды не құбылысты диахронды (әр түрлі уақыт кезеңдерінде) салыстыру. Қандай әдіс түріне жатады?
8. Экспедиция кезінде қолданылатын тәсілдер?
9. Физикалық географияда нені зерттеу мақсатында экспедиция ұйымдастырылуы мүмкін?
10. Стационарлық зерттеудің артықшылықтары?
11. Далалық әдістерді сендер қалай пайдалана аласыңдар?
12. Жүйелеу нені зерттеуге бағытталады?
13. Карта дегеніміз не? Карта қандай әдіс түріне жатады?
14. Өлшеулер жүргізу және салыстырмалы географиялық тәсілдер қандай әдістерге жатады?
15. Картографиялық әдіс жайлы қысқаша мәлімет?
.
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
Қол шапалақ
|
Ұялы телефон
Және интернет желілері
Кітап
|
Ортасы
|
-Балалар географиялық деректер дегенді қалай түсінесіңдер? Оның қандай түрлері болуы мүмкін? Географиялық деректерді өңдеумен талдаудың мақсаттарын қалай түсінесіңдер? Сандық деректерсіз географияны елестету мүмкінбе? Жауаптарыңды дәлелдеңдер.
|


text:
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Бөлім
Педагогтың аты-жөні
Күні
Сынып
Қатысушылар саны
Қатыспағандар саны
Сабақтың тақырыбы
Өсімдік әлемі мен жануарлар дүниесін қорғау
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
8.3.4.5- өсімдік әлемі мен жануарлар дүниесін қорғау қажеттілігін дәлелдейді, қорғау жолдарын ұсынады БЖБ
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар: Тақырыпты иллюстрацияларарқылы болжайды;
Өсімдіктер дүниесін қорғау жайлы түсініктерін кеңейту
Көптеген оқушылар: Өсімдік, жануар туралы ой - өрісін кеңейтіп, олардың сабаққа деген қызығушылық тарының, белсенділіктеріні дамыйды
Кейбір оқушылар: Болжауына дәлел келтіреді, түсіндіреді;
Бағалау критерииі
тақырыпты болжау барысында өз ойын дәлелдейді;
тірек сөздерді түрлендіреді.
Тапсырмаларды орындауда түрлендіре қолданады;
Әр тақырыптың қызыметін ажыратады және дұрыс қолданады.
Сабақтың кезеңі/ уақыты
Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
«Жүректен жүрекке» тренингі. . Суреттердің қиындыларын «Пазл» әдісі арқылы біріктіріп, сурет қиындысын жасайды;
Суреттерінде не бейнеленгенін және қандай сөздер жазылғандарын сипаттайды
Бейнематериал тамашалау. (2 мин 30 сек)
- Ал сіздер қаншалықты жануарларды жақсы білесіздер? (5-6жұмбақ шешу)
Сабақтың тақырыбын болжау.
Сабақтың мақсаттары мен бағалау критетийлерімен танысу -
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari-v2.html?page=110#Көптеген_оқушылар:_Өсімдік,_жануар_туралы_ой_-_өрісін_кеңейтіп,_олардың_сабаққа_деген_қызығушылық_тарының,_белсенділіктеріні_дамыйды_Кейбір_оқушылар


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari-v2.html?page=110#Осы_сабақтың_барысында_мен_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістіктері/_қиыншылықтары_туралы_нені_анықтадым,_келесі_сабақтарда_не_нәрсеге_назар_аудару_қажет