text:
Қысқамерзімді жоспар Сабақтың тақырыбы: Т.Ахтанов өмірі мен шығармашылығы №80-сабақ.
Бөлім:
4-бөлім: Қиял мен шындық
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:8
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Т.Ахтанов өмірі мен шығармашылығы
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
8.1.1.1 әдеби шығарманың жанрына байланысты сюжеттік желілерін, эпилог,прологтарды анықтау.
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: Әдеби шығарманың жанрына байланысты сюжеттік желілерін, эпилог,прологтарды анықтай алады. Әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан аша біледі.
Көпшілік оқушылар үшін: Әдеби шығарманың тақырыбы мен идеясын түсінеді.
Кейбір оқушылар үшін: Әдеби шығарманың тақырыбы мен идеясын анықтай алады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


title: Сабақтың тақырыбы: Т. Ахтановтың «Күй аңызы» әңгімесіндегі кейіпкерлер бейнесі

text:
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
Жаңа сабақ
5-7 мин
Бағалау
Кері байланыс.
|
І.Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылармен амандасу, түгендеу, зейінін сабаққа аудару.
Топқа бөлу.( flippity.neс)
wordwall.net -платформасы арқылы үй жұмысын пысықтау.
«Ойтүрткі сұрақ»
1. Күйдің адам өміріндегі маңызы қандай?
2. Әңгіме не туралы баяндалады?
Оқу мақсатымен бағалау критерийлермен таныстыру.
БК
Шығармадағы кейіпкерлер бейнесін талдайды;
Шығарманың құндылығын бағалайды;
Шығарма құндылығын қазіргі кезеңмен байланыстырады.
1-тапсырма.ТЖ. Шығармадағы кейіпкерлер бейнесіне талдау жасаңыздар және компазициялық талдау жасаңыздар.
1-топ. GROW әдісі бойынша Естемес бейнесіне талдау жасаңыз.
G- мақсаты. (Естеместің алдына қойған мақсаты қандай?)
R-қазіргі жағдайы. (Ситуациядан шыға үшін қандай амал жасады?)
O- қолдағы мүмкіндіктер. (Қолдағы қандай мүмкіндікті пайдаланды?)
W-әс-ірекеті. (Адамгершілік тұрғыда қандай әрекет жасады?)
2-топ.FILA әдісі бойынша Оразымбеттің бейнесіне талдау жасаңыз.
F- факт. (Оразымбет туралы мәтіннен деректер келтіріңіз)
І-идея. (Оразымбеттің әрекетіндегі идеяны анықтаңыз)
L-зерттеу.(Күйдің шығуына Оразымбеттің қандай қатысы бар?)
A-шешім.(Оразымбеттің шешімі қандай болды?)
3-топ. SWOT әдісі бойынша Жаңыл бейнесіне талдау жасаңыз.
S- күшті жақтары. (Жаңылдың күшті жағын сипаттаңыз)
W-әлсіз жақтары.(Жаңылдың әлсіз жағын сипаттаңыз)
O-мүмкіндіктер.(Жаңылдың қолда бар мүмкіндігін көрсетіңіз)
T-қауіптер.(Жаңылға төнген қауіпті көрсетіңіз)
4-топ.Шығармаға композициялық талдау жасаңыз.
|


title: Ерекше білімді қажет ететін бала

text:
Ерекше білімді қажет ететін бала (құлағы нашар еститін) : тапсырманы нұсқауы жазбаша ұсынылады, ТЖ бірлесіп жұмыс жасайды
Жұптық жұмыс.ФС.
1.Асан үйдің сызбасын жобалаушыға сызып беруін өтінді, жобалаушы Асанға үйдің сызбасының электронды нұсқасын pdf форматында ватсапп желісі арқылы жіберді. Асанның смартфоны 6 дюйм. Бұл үшін қандай қосымша құрылғы қажет болады? Кесте арқылы сипаттап жаз
Ерекше білімді қажет ететін балаға
https://martebe.kz/mobildi-ryl-ylar-sipattamasy/ сілтеме нұсқаулығын беріп, өзінің смартфонының құрылғыларын сипаттап жазады
|
Әр орындаған тапсырмаға балл қойылады
10 балл
Тапсырманың орындау қадамдары
1.Мамандыққа сай мобильді қосымша құрылғыларын сипаттайды
2.Қосымша құрылғыларын анықтайды
|
https://martebe.kz/mobildi-ryl-ylar-sipattamasy/
|
|
|


title:
минут

Рефлексия - Сабақтың тақырыбы Тақырып

text:
|
|
бет | 3/3 | Дата | 26.12.2023 | өлшемі | 1,08 Mb. | | #143819 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: КБ1 Татиева М. | |
5 минут
|
Рефлексия
|
|
|
Жалғастыруға дайынмын
|
Бір нәрсе түсінемін, бірақ бәрін емес
|
Түсінбеймін, қайталап қарау қажет
|
Үй тапсырмасы
Инфoрмaтика: Жaлпы бiлiм беретiн мектептiң жaрaтылыстaну математикaлық бaғытының 11-сыныбына арнaлғaн оқулық. /Г.И.Сaлғaрaевa, Ж.Б.Бaзaевa, А.С.Maхaновa 79 бет
|
|
|
|
|
|
1-ресурс
Планшет Ұялы телефондар
Ұқсастығы
2-ресурс
Мобильді құрылғылар атауын анықтамаларымен сәйкестендіріңіз
Смартфондар
|
|
сипаты бойынша планшеттерге ұқсайды, алайда олардың мүмкіндіктері планшеттегідей көп емес
|
Планшеттер
|
ең маңызды ерекшелігі көлемі мен тасымалдану қабілеті және көптеген фунционалдық-мүмкіндіктері бар құрылғылар
|
Электронды кітаптар
|
оның корпусында ДҚ компоненттерімен қоса дисплей, пернетақта сенсорлық панель және аккумуляторлық батареялар біріктірілген жылжымалы компьютрлер
|
Ноутбук
|
үлкен экранмен жабдықталған және интернетті, кітаптарды, офистік пакеттерді, сондай-ақ ойындарды пайдалануға мүмкіндік беретін құрылғылар
|
Достарыңызбен бөлісу:
|
|


title: Сабақтың тақырыбы Тақырып

text:
Сәлемдесу, студенттерді түгендеп, назарларын сабаққа аудару!
Қағаз қиындылары арқылы топқа бөлу
Студенттерге мобильді телефон қиындыларын беріп, араластырып студенттерге береді,бірдей телефондарды алған студенттер 3 топқа топтасады
Топтық жұмыс; «Әңгімелесетін сыныптастар» әдісі арқылы үй жұмысын сұрау
Аппараттық қамтамасыз ету тақырыбында бүкіл сыныпқа арналған тапсырма ретінде сыныптастарымен:
Дербес компьютердің негізгі құрылғыларының ақиқат немесе жалғандығын анықтау;
Ұжымдық жұмыс. «Алдын-ала берілген атаулар» әдісі арқылы мұғалім сабақ басында Мобильді құрылғыларды сипаттау тақырыбы бойынша тақтаға Планшет, смартфондардың суреттері іліп қойып (3-4 айфон,мейзу,самсунг суреттері), студенттерге олардың мағынасы, мазмұны және өзара қатынасы мен байланысы туралы ойлануын сұрайды. Жаңа сабақты түсіндіріп, дәптерлеріне қажетті ақпаратты жаздырып қою.
1.Топтық жұмыс Венн диаграммасына білім алушылар планшет пен телефонның артықшылығы мен кемшілігі және ортақ ұқсастықтарын жазады. Ол үшін берілген сайтқа кіріп, танысып алу ұсынылады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tairip.html#Сабақтың_барысы__Уақыт__Іс-әрекеттер_мен_тапсырмалар

title: Сабақтың тақырыбы Тақырып


title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы: Т. Айбергенов «Сағыныш» өлеңі Сынып: 9 Қатысқандар: 17

text:
Сабақтың басы
7 минут
Туған жер,
Сабақтың ортасы
30 минут
Сабақтың соңы
3 минут
|
І.Ұйымдастыру кезеңі
1.Оқушылармен амандасу
Психологиялық ахуал туғызу сәті. Автордың әнін тыңдату арқылы
«Журналистік сұрақтар» әдісі жүргізіледі / Үй тапсырмасын сұрау /
Не? Қашан? Қалай?
-Т.Айбергеновтің туған жері жайында не білеміз? /география/
-Ақынның «Сағыныш» өлеңі қай жылы жарық көрді? /тарих/
- Сағыныш сезімін қалай түсіндірер едің? / биология/
ІІ. «Ұшқыр ой» әдісі /Ой шақыру /
Кестедегі сөздердің мағынасына мән беріп, айырмашылығын айтыңдар.
Мен бүгін көлге барамын
|
«Мен бүгін сонау көгілдір көлге сағынып ұшып барамын»
|
Менімен бірге қасымнан қалма, сағындым
|
«Бірге қақ қанат, қасымнан қалмай, сағынып көрген қарағым»
|
Әннің жалғасын сен айт, мен тоқтасам
|
«Жалғасын сен айт бұл асқақ әннің , жабылып кетсем мен егер»
|
-Кестедегі берілген сөздердің қандай айырмашылығын байқадыңдар?
-Көркем әдебиеттегі сөз қолданысының артықшылықтары қандай?
Сабақ мақсатын және тақырыбын таныстырамын.
1-тапсырма
Оқулықта берілген троп және фигура түрлерін оқып, ережесімен танысады.
Оқушылардың қажеттілігін пайымдау тапсырмасы:
Көркемдік құралдар
|
Мысал
|
Метафора-заттар мен құбылыстарды ауыстыру
|
Онсыз сен тіпті тұлпар да болсаң, қосыла алмай қатарға
|
Метонимия –бір-біріне ұқсас нәрсе, құбылыстарды алмастыру
|
Жан-жақтан түскен шұғыланың бәрін сағынып жүрген кезімде.
|
Қайталау-сөз әсерін күшейту үшін бір сөзді немесе сөз тіркесін бірнеше мәрте қайталап қолдану тәсілі.
Анафора-қайталаудың бір түрі, өлеңнің әр жолы бір сөзден немесе бір сөз тіркесінен басталу тәсілі.
Жай қайталау-бір сөзге ерекше екпін түсіріп, бірнеше рет қайталау тәсілі
|
Бабалар бізді сағынған, жаным, арманның аңсап биігін,
Әжелер бізді сағынған жаным, талдырып асқар иығын.
Сағыным, жаным
Сағынбай барсаң, таулар да сенің алдыңнан шықпас асқақтап,
Сағынбай барсаң, теңіз де сенің тебіренбес жастық шағыңдай.
|
Арнау-белгілі бір ортаға, қауымға, жеке адамға т.б. арналып айтылатындықтан бір жанрға тән ерекшелік байқалады.
|
Ақынның «Сағыныш» өлеңі - арнау өлең.
|
Фразеологизм
|
Бас ұрма
|
2-тапсырма
ТЖ. Өлеңді мұқият оқып, одан троп түрлерін метафора, метанимия, фигура түрлері анафора, қайталау, жай қайталауларды табыңдар. Оны графикалық органайзерге орналастырыңдар.
І топ:«Ақыл картасы» әдісі
II топ:«Екі жақты күнделік» әдісі
Фигура түрлері
|
Өлеңнен мысалдар
|
Қайталау/анафора
|
|
Жай қайталау
|
|
метафора
|
|
Метанимия
|
|
IIIтоп: Сатылай кешенді талдау
Шығарманың аты
1.Троп
1.1.метафора
1.2.метонимия
2.фигура
2.1.қайталау/анафора
2.2.жай қайталау
3-тапсырма
|


title: Сабақтың тақырыбы: Т. Айбергенов «Сағыныш» өлеңі Сынып: 9 Қатысқандар: 17 - бет 3

text:
Толтырған графикалық органайзерді топтар арасында алмастырып, дұрыстығын тексеріңдер. Жұмысты сыныпқа таныстырыңдар.
Дескриптор:Білім алушы
Өлеңді мұқият оқиды;
Мазмұнына талдау жасайды;
Өлеңнен метафора, метонимия табады;
Өлеңнен анафора, жай қайталау, қайталау табады;
Оларды графикалық органайзерге жазады;
Жұмыстарын топтар арасында тексереді
Жұмыстарын сыныпқа таныстырады
Мысалдармен дәлел келтіреді
Кестенің дұрыстығын тексереді.
4-тапсырма
“Кестедегі сыр” әдісі
ЖЖ. Көркемдегіш құралдарды негізге ала отырып, автор стилін, оның өлең жазудағы өзіндік ерекшелігін анықтап, өлең жолдарынан мысал келтіріңдер. Оған баға беріңдер. Берілген кестені толтырыңдар.
Автор стилі
|
Өлең жолдарынан дәлелдер
|
Менің берер бағам
|
|
|
|
Дескриптор:Білім алушы
-Көркемдегіш құралдарды негізге алады;
-Автор стилінен өлең жазудағы ерекшелігін анықтайды;
-Өлең жолдарынан мысалдар келтіреді
-Автор стиліне баға береді;
-Кестені толтырады;
-Авторға берген бағасын жұбына таныстырады;
-Жұмыстарын сыныпқа оқиды;
ҚБ. «Бір жұлдыз, екі тілек»
-бір ұнаған нәрсе;
-жақсартуды қажет ететін екі нәрсе;
Рефлексия
Ұнаған үш нәрсе,
Көкейдегі екі сауал,
Бір ұсыныс беру
«3+2+1» әдісі
Үйге тапсырма:
Т.Айбергеновтің ақындық стиліне сүйеніп, «Туған жер» тақырыбына өлең шығарыңдар.
|
«Youtube» желісі
9-сыныпқа арналған қазақ әдебиеті оқулығы, Алматы «Атамұра» 2019
|


title: Сабақтың тақырыбы: Т. Айбергенов «Сағыныш» өлеңі Сынып: 9 Қатысқандар: 17

text:
Пәні: қазақ әдебиеті
|
Мектеп: «І.Үргенішбаев атындағы ЖОББМ» КММ
|
Күні: 11.03.2020
|
Мұғалімнің аты-жөні: Тулегенова Жазира Кудайбергеновна
|
Ұзақ мерзімдегі жоспардың тарауы:
|
ІІІ бөлім. Адам жанының құпиясы
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Т.Айбергенов «Сағыныш» өлеңі
|
Сынып: 9
|
Қатысқандар: 17
|
Қатыспағандар: ---
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
9.2.3.1 Шығармадағы әдеби тілді құбылту мен айшықтаудың (троп пен фигура) түрлерін талдай отырып, автор стиліне баға беру.
|
Сабақ мақсаты
|
Ақын өлеңіндегі әдеби тілдің троп түрлерін (метафора, метонимия ) ,фигураның түрлерін (анафора, қайталау, жай қайталау) тауып, талдау жасайды, автор стиліне баға береді.
|
Бағалау критерийі
|
-Өлеңдегі троп түрлері(метафора,метонимия) мен фигураның түрлерін (анафора,қайталау, жай қайталау) тауып, талдау жасайды,
-Автор стиліне баға береді
|
Ойлау дағдыларының деңгейлері
|
қолдану
|
Тілдік мақсаттар
|
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: метафора, метонимия, анафора, қайталау, жай қайталау/ әдебиет теориясы /
|
Диалог пен жазу үшін қолданылатын тіркестер:
Сағынған жаным, сағынышымнан оянған, сағынып жүрген
|
Құндылықтарға баулу
|
«Мәңгілік Ел» жалпыұлттық идеясының құндылықтары « Зайырлы қоғам және жоғары руханият» құндылығы негізінде адами құндылықтарды бағалай білуге тәрбиелеу
|
Пәнаралық байланыс
|
Ширату сәтінде музыка пәнімен байланысады /М.Бесбаевтің «Туған жер» әні
|
Тақырып бойынша алдыңғы білім
|
Т.Айбергеновтің өмірі мен шығармашылығы
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Т. Айбергенов "Сағыныш" Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты - бет 2

text:
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
- Берілген шумақтарды құрылысына қарай талдайды.
|
Оқулық, жұмыс дәптері.
|
|
№7-тапсырма:
Өлеңдегі автор бейнесін және оның ішкі сезімін білдіретін сөздерді теріп, кестеге толтыр.
|
Өлеңдегі автор бейнесін және оның ішкі сезімін білдіретін сөздерді теріп, кестеге толтырады.
Өлеңнен үзінді
|
Автор сезімі
|
Менің ойымша
|
|
|
|
|
|
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
-Берілген тапсырма бойынша кестені дұрыс толтырады.
|
|
№8-тапсырма:
Топта троп пен фигура түрлеріне талдап, автор стилінің ерекшелігіне өз бағаларыңды беріңдер.
|
Топта троп пен фигура түрлеріне талдап, автор стилінің ерекшелігіне өз бағаларыңды береді.
1-топ
|
2-топ
|
3-топ
|
Троп түрі
|
Фигура
|
Ақын стилі
|
|
|
|
Дескриптор: Жалпы - 4 балл.
-Берілген тапсырма бойынша кестені дұрыс толтырады.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|


title: Сабақтың тақырыбы: Т. Айбергенов "Сағыныш" Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Барлық оқушылар үшін: Білім алушылар әдеби шығармадағы психологизмді анықтайды.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
Ұйымдастыру кезеңі:
(Ұ) Оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Жұмыс жасау ережені еске түсіру.
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
Сабаққа кіріспе
(Ұ)«Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
№5-тапсырма:
Мәтінді тыңдап, есте қалған оралымдарды карасөз түрінде жаз.
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
№6-тапсырма:
Өлең құрылысының ерекшелігіне назар аудар. Берілген шумақтарды құрылысына қарай талда.
Өлең құрылысының ерекшелігіне назар аударады. Берілген шумақтарды құрылысына қарай талдайды.


title: Сабақтың кезеңі/ уақыты - Сабақтың тақырыбы Тактикалық дағдыларды қолдану

text:
Басы
|
Дайындық бөлімі.
Білім алушыларды қатарға тұрғызу сәлемдесу, сабақ мақсаттарымен таныстыру. Бір орында оңға,солға, кері бұрылу алаң шетімен қолды жоғары көтеріп, аяқ ұшымен және қолды белге қойып өкшемен жүру. Аяққа толық отырып,қарапайым жүріс және қолды иық тұсынан айналдырып отыру. Жүруден жүгіріске өтіп алаң шетімен жүгіру.Қосарланып жасау арқылы жалпы шынығу жаттығуларын жасау. Жүгіруден жүріске өтіп, жалпы дамыту жаттығуларын жасау және сергіту ойындары.
|
Сәлемдеседі, жақсы тілектер айтады, сәттілік тілейді.
Үй тапсырмасын айтады, сұрақтарға жауап береді.
|
Қол шапалақ
|
Тренинг жазылған парақшалар
|
Ортасы
|
) Оқушыларға төзімділікті дамытуға
бағытталған әрекеттің 2-3 түрінен тұратын
жаттығулар кешенін құрастыруды ұсыныңыз.
Мысалы, секірме арқылы секіру, содан кейін
20-30 рет еденнен кеудені жоғары көтеру және
осыны оқушыларға ұсыну. Егер оқушылар
топта жұмыс істесе, онда топқа ұсыну.
) Алаңның қарама-қарсы тұстарында екі
сызық жүргізіледі – бұл «мөңке балықтардың
үйі». Жүргіуші –«шортан»-алаңныңортасына тұрады, ал ойыншылар – «мөңкебалықтар» - «үйлердің» біріне орналасады.Жетекшінің командасы бойынша «мөңке
балықтар» қарама-қарсы «үйге» қарай жүгіребастайды. «Шортан» оларды ұстап алуғатырысады. Қол тигендер тысқары кетеді, алсодан кейін, олар 5-6 адам болған кезде, тортәріздесқолдарынанұстайды.«Шортан» «тордың» артына тұрады. Енді жүгіру кезінде
«мөңке балықтар» тор арқылы жүгіруге міндетті.Ұсталғандаркейінірекшеңбер – «кәрзеңке», ал содан кейін «тұтқыр» - бір біріне қарама-қарсы екі сап құрады. соңғыболып ұсталған жеңіске жетеді
. Тамыр соғысы туралы алдыңғы өтілген материалды қараңыз. МС – минутына соққы. Тынығу кезіндегі тамыр соғысы, жұмыс тамыр соғысы, қалпына келу. Білім алушыларды сапқа тұрғызып бүгінгі 400 - 800м орташа шапшандықпен жүгіру әдістерін айтып түсіндіремін.
Қашықтықтырға жүгіру үшін сөреден шыға білудің үлкен манызы бар.Әдетте жүгірушілер жоғары сөрелік қалыпты пайдаланады.Бұл ретте сөре сызығына күшті деп есептеген аяқты қою керек «Дайындал» пәрмені бойынша аяқты бүгіп,кеудені ілгері еңкейтеді «Баста» деген пәрмен бойынша орташа жылдамдықпен жүгіреді.
Қолмен кеуденің қалыпы,қозғалысы тепе-теңдікті сақтауға мүмкіндік береді.
Дененің бұлшық еттерін қатты ұстауға болмайды 5-6 қадам жасағаннан кейін тыныс алған жөн (ауызбен)
Шапшандық артқанда тыныс алу жиілігі артады.
Демді қалыпқа келтіру жаттығулары.
елу тамыр соғысы.
|
Тіреліп секірулер.Сынып шағын топтарға немесе жұптарға бөлініп, келесідей элементтермен жұмыстануға ұсыныс жасалады. Жүгіріп келіп секіріп тізеге тірелу, отырып тірелу және артқа керіле секіріп түсу.
Нұсқалар: Сол (оң) қолмен тіреле және сол (оң) аяқпен итеріле жанмен секірулер.
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ «Бағдаршам»
ҚБ «От шашу»
|
бос ойын кеңістігі, мұғалімге арналған ысқырық.
Ойын 5-сыныптар үшін қозғалыс ойындарының ресурсына сілтеме:
http://www.fizkult-ura.ru
|


title: Сабақтың тақырыбы Тактикалық дағдыларды қолдану

text:
Барлығы:Білім алушылар өз денсаулығына салауатты өмір салтының тигізетін әсерін түсінеді,денсаулықты сақтаудың маңыздылығын түсінеді,арнаулы дамыту жаттығуларын жасайды.
Көбі: Білім алушылар өз денсаулығына салауатты өмір салтының тигізетін әсерін түсінеді,біледі,денсаулықты сақтаудың маңыздылығын түсінеді, арнаулы дамыту жаттығуларын жасайды.
Кейбірі: Білім алушылар өз денсаулығына салауатты өмір салтының тигізетін әсерін түсінеді,біледі, жеке бастың үлгісімен көрсетеді,басқаларға түсіндіре алады,денсаулықты сақтаудың маңыздылығын түсінеді, күш пен шыдамдылықты дамыту жаттығуларын жасайды.


text:
Басы
|
Оқушылармен сәлемдесу. Түгелдеу. Спорттық кииімдеріне назар аудару. Қауіпсіздік ережесін таныстыру, қайталау.
Бүгінгі сабақтың мақсатымен таныстыру. Алдағы жұмыстармен таныстыру.
Оқушыларға қыздыру жаттығуларын орындатқызу.
Жүру, жүгіру, секіру жаттығуларын орындайды. ЖДЖ шеңбер бойына тұрып орындайды. Пульсометрия жүргізу.
Оқушыларды шахмат белгіллерімен екі топқа бөлу (пешкалар және корольдер) Осы екі топқа мұғалім тапсырма береді және дайындыққа уақыт беріледі.
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
Қол шапалақ
|
Тренинг жазылған парақшалар
|
Ортасы
|
Оқушылар ұстаз ұсынған кедергілер жолынан өтеді.
Одан кейін шаңғымен орындалатын өз тапсырмаларының нұсқаларын ұсынады.
Қанша кедергі болса, әр командадан сонша адам шығады. Команданың әр қатысушысы өз кезеңінің басында тұрады. Ұстаздың сигналы бойынша бірінші кезеңде тұрған оқушы кедергілерден өту арқылы жарысты бастайды. Келесі қатысушыға жетіп, оған эстафетаны береді, осылайшы эстафетаның соңғы қатысушыны мәреге жеткенге дейін жалғаса береді.
Трассадан бірінші болып өткен және кедергілерден өту бойынша ережені бұзбаған команда жеңіске жетеді. Қорында жеңісі көр команда жеңімпаз аталады.
Кезеңдер ұзындығы 100-150м.
Кедергілерден өтіп жүгіру
Эстафеталық жүгіруге қатысатын ойыншылар кезеңдердегі орындарына жайғасып, сигнал бойынша бірінші кезеңді бастап, кедергілерден өтіп, екінші кезеңде эстафета тақтайшасын тапсырады, барлық қатысушылар өз кезеңдерін өтіп болғанға дейін жалғаса береді.
Жеңімпазға бес ұпай, екінші орынға үш, ал үшінші орынға екі ұпай беріледі. Әрбір ережені бұзғаны үшін бір ұпай алып тасталады (фальстарт, екінші біреудің жолына шығып кету, қарсыласқа кедергі келтіру)
Тапсырмалары бар "салкалар".
Жүргізушіні анықтап, барлық ойыншылар алаңға таралады. Жүргізуші қашып бара жатқан ойыншыға тигізуге тырысады. Шаңғыға немесе сырғытпа тақтайға емес, ойыншының өзіне тигізу қажет. Құлап қалғандарды, сондай-ақ шаңғылары шығып кеткендерге де тигізуге болады. Егер жүргізуші ойыншыға тигізсе, ол қарапайым ойыншы болып, ол тигізген ойыншы жүргізуші болады. Ол қолын жоғары көтеріп, содан кейін ғана жүргізуді бастайды. Кросстық дайындық.
Оқушылар жүрісте және баяу жүгіру арқылы кросстық қашықтықта кедергілерден (орда, төбешіктерде, бұтақтардың арасында) өтуді орындайды. "Шегіртке" қозғалмалы ойыны. Оқушылар 2 командағы бөлініп, олардың бірі шеңбер ішінде, ал екіншісі волейбол добымен шеңбер сыртында қалады. Шеңбер ішіндегі ойыншылар капитанмен бірге баған бойына тұрып, бір бірлерінің белінен ұстайды Жеткішінің сигналы бойынша шеңбер жасап тұрған ойыншылар допты бір бірлеріне лақтырып, бағандағы соңғы ойыншыны шығаруға тырысады. Соққы алған ойыншы ойыннан шығады. 5-8 минуттан кейін командалар орындарын ауыстырады
Белгіленген уақыт ішінде көп ойыншыларға тигізген команда жеңіске жетеді.
|
Оқушылар ондық бөлшектер туралы өз ойларын ортаға салады
. Әр оқушы өз деңгейінің түсніктерін көрсетеді
Қимыл-қозғалыс ойындар кезінде қауіпсіздік техникасы бойынша нұсқауларды сақтайды
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ «Бағдаршам»
ҚБ «От шашу»
|
Арқандар жұқа тақтайшадан жасалған қалқан, аққала.
Мамандандырылған спорт алаңы немесе стадиондағы жүгіру жолы.
|


title:
мин.

Төменгі старт техникасы

text:
Төменгі старт техникасы.
Саралау: Техника қауіпсіздігін түсіндіру және қауіпсіздіктің алдын алу шараларын оқушыларға таныстыру. Қысқа қашықтыққа жүгіру техникасы: - «Сөреге!», «Дайындал!», «Жүгір!» пәрмендерін көрсету, түсіндіру және орындату.
«Дайындал» - аяқтар жартылай жазылып, денені алға қарай ұсындырамыз.
«Жүгір» - бар екпіні мен аяқты жылдам қолды алға артқа сермеп, 20 метрге максималды қарқын алғанша жиі-жиі басып жүгіру.
Оқушыларды деңгейлеріне қарай үш топқа бөлу.
А-тобы . Бұл топтағы оқушылар денсаулықты нығайту жаттығуларын жасай алады. Қауіпсіздік техникасын толық білмейді . Қысқа қашықтыққа жүгіру техникасы кезінде шатасады.
Тапсырма 1:- Денесаулықты нығайту жаттығуларын қайталау.Жүгіруге дайындық жасау. Қауіпсіздік ережелерінің,жүгіру техникаларының білмеген жерлерін бір-біріне үйрету.. Жүгіру кезінде мәреге дейін дұрыс жүгіріп, аяқтау.
В-тобы. Денсаулықты нығайту , дене қыздыру жаттығуларын еркін меңгерген. Қысқа қашықтыққа жүгіру кезінде қауіпсіздік техникаларын дұрыс орындайды. Қысқа қашықтыққа жүгіру кезінде , сөреден шығу сәтінде қателеседі.
Тапсырма 2:Жүгіру техникасын үйрену үшін әртүрлі жаттығулар жасап, сөреден шығуды көбірек қайталау
С-тобы. Қысқа қашықтыққа жүгіру кезінде қауіпсіздік техникасын сақтайды. Жүгіру техникаларын толық біледі, жылдам жүгіре алады. Денсаулықты нығайту жаттығуларын бір көргеннен үйреніп, жасай береді.
Тапсырма 3: Денсаулықты дамыту жаттығуларын жетілдіру.Өзара қысқа қашықтыққа жарысу. Уақытқа жарысу
Блум таксономиясы: қолдану
Оқушыларды қос-қостан 60 м. қашықтыққа жарыстыру. Жарыстыру барысында оқушылардың тақырыпты меңгеру деңгейін байқау.
|
Төменгі старт техникасын толық көру, мұғаліммен бірге орындау.
«Үштік» әдісі: Жұптық жұмыс
Өз қателіктерін түзеу үшін «Үштік» әдіс арқылы үш оқушыны бір жұп қылып біріктіру. Үйретілген оқу бағдарламасын үшеуі бірігіп ,білгендерін ортаға салып, жаттығуларды қайталап , қателіктерін түзеулері керек.
Тапсырмаларды орындау.
|
|
Интернет-ресурсқа сілтеме: Төменгі старт техникасы
https://www.youtube.com/watch?v=L6bi7k_3gz0
|
|
Оқу іс-әрекетінің нәтижелерін мұғалімнің бағалауымен және оқушылардың іс-әрекетінің нәтижелерін өзін-өзі бағалауымен қорытындылау
|
Дескрипторлар:
Білім алушылар:
1 . Қауіпсіздік техникасын біледі. Қысқа қашықтыққа жүгіруді толық жүгіріп өтеді.
2 . Қауіпсіздік техникасын жүгіру кезінде дұрыс сақтайды. Төменгі сөреден жылдам шығып , жүгіруді дұрыс аяқтайды.
3 . Жүгіру техникасын өте жақсы меңгерген.
4. Қауіпсіздік техникасын сақтап , бар жылдамдығымен жүгіреді. Жүгіру кезінде жақсы көрсеткіш көрсетеді.
ҚБ: өзін-өзі бағалау
|
Қалыптастырушы бағалау парағы:
(өзін-өзі бағалау)
|
|


title: Сабақтың соңы 5 мин - Сабақтың тақырыбы Тактикалық іс- әрекет: жеке,топтық,командалық Оқу мақсаттары

text:
Дененің функционалдық белсенділігінің біртіндеп төмендеуі және оны салыстырмалы түрде тыныш күйге келтіру:
Диалог: «INSERT»әдісі - Дене қыздыру жаттығуларын орындау барысында олардың ағзаға тигізетін әсері мен энергетикалық жүйемен байланысы?
«Нысана» әдісін қолдану. Нысанаға жапсыру үшін топтағы оқушыларға стикерлер таратылып беріледі:
1. Мен сабақты түсіндім! Қауіпсіздік ережесін толық білемін! Қысқа қашықтыққа жүгіру маған өте ұнады! – деген оқушылар болса ,стикерді нысананың дәл ортасындағы сары түсті дөңгелектің ішіне апарып жапсырады.
2. Мен сабақты түсіндім! Бірақ қауіпсіздік ережесін әліде дұрыстап түсінуім керек! Қысқа қашықтыққа жүгіру ұнады!- деген оқушылар болса, стикерді қызыл түсті шеңберге апарып жапсырады.
3. Мен сабақты дұрыс түсінбедім! Маған әлі де қауіпсіздік ережесін түсіну керек! Қысқа қашықтыққа уақытқа жүгіру қиынға соғады!- деген оқушылар шеңбердің ең сыртқы көк бөлігіне стикерді апарып жапсырады.
Оқушылар тыныс алуды қалпына келтіру жаттығуларын орындайды, қойылған сұрақтарға жауап береді.
Рефлексия «Нысана»
Мен сабақты түсіндім
Мен сабақты түсіндім! Бірақ ......
Мен сабақты дұрыс түсінбедім!


title: Сабақтың тақырыбы Тактикалық іс- әрекет: жеке,топтық,командалық Оқу мақсаттары

text:
Сабақтың басы
12 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі: амандасу, зейін, тәртіпті, байсалдылықты қамтамасыз ету.
Психологиялық ахуал:
Оқушылардың көңіл күйін бір қалыпқа келтіріп, белсенді атмосфера қалыптастырып алу.
«Комплименттер» атты оқытудың белсенді әдісі қолданылады. Оқушылардан олардың көңіл-күйін сұрап және олардың көңіл-күйіне сәйкес келетін түрлі түсті қағазды алуын сұрау.
«Кинометафора» әдісі: сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтау үшін қолданылады.
Блум таксономиясы: білу,тану: Оқушылар жауабын білу арқылы сабақтың толық тақырыбын хабарлау.
Диалог: «INSERT»әдісі Топтық жұмыс:
Диалог арқылы оқушылардың бүгінгі өтілетін сабақ туралы не білетіндігін сұрап алу. Диалог барысында топқа жалпы сұрақтар қойылады..
Талқылауға арналған сұрақтар:
Қысқа қашықтық жүгіру дегеніміз не?
- Қысқа қашықтыққа жүгірген кезде , қандай стартты пайдаланады?
- Дене қыздыру жаттығуларын орындау кезінде олардың ағзаға тигізетін әсері?
Тапсырма 1: Дене қыздыру жаттығуларын орындау, олардың ағзаға тигізетін әсері мен энергетикалық жүйемен байланысын ұсыну және көрсету
Денені қыздыру жаттығулары.
Бұлшықет топтарын дайындау.
«Айна»әдісі
Саптық жаттығулар
- сапқа тұру, бұрылулар,саптық адымдар.
- бір қатардан екі қатарға тұру.
Жүру. - Аяқтын ұшымен қол жоғарыда.
- Қол желкеде, өкшемен жүру. - қол белде табанның сыртымен жүру. - қол белде табанның ішімен жүру.
АЖЖ, ЖДЖ орындату.
|
Сапқа тұру. Сәлемдесу.
Белсенді атмосфера қалыптастыру.
Түрлі түсті қағазды алып, бір -біріне комплимент айтады.
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтайды.
Мұғалім берген мәліметтерді көзбен көру арқылы әрі қарай «Кинометафора» әдісі арқылы бақылайды, түсінеді . Топ болып бейне тақтаға назар аударады.
«INSERT» әдісі арқылы жаңа материалмен таныса отырып, мәлімет жинау.
Сұрақтарға жауап беру.
Оқушылар ұсынады және орындайды:
Жүгіріс жаттығуларын:
ЖДЖ
|
ҚБ: Светофор
|
Үлкен кеңістік. ноутбук, ысқырық, секундомер, конустар,.
|


Күні: ______________________
Сабақтың тақырыбы: «Тактильді сезімталдықты дамыту»
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: Қолдың ұсақ қимылын және қолдың көру қимыл үйлесімділігін, «көз-қол» жүйесі бойынша, саусақтар, қол басының қимыл кемшіліктерін түзету.
Дамытушылық: Кеңістікті тактильді қимыл арқылықабылдауды жетілдіру, кеңістікте бағдарлау, қол еңбегі дағдыларын бекіте отырып, сипау арқылы заттардың қасиеттерін сезіне тани білу.
Тәрбиелік: Рухани-патриоттық тәрбие беру арқылы адамгершілікке шақыру, адамдарға деген сүйіспеншілігін арттыру. Бала бойында,ы жанашырлық сезімін ояту.
Сабақтың көрнекілігі: Әр түрлі ойыншықтар, фигуралар, доптар, суреттер.
І. Ұйымдастырушылық – оятушылық
Шаттық шеңбері: Алақанды ашайық,
Күннің нұрын салайық.
Таза ауаны жұтайық,
Жүрекке жылу жинайық.
Жинаған жылы шуақты.
Досымызға сыйлайық.
ІІ. Ұйымдастырушылық – ізденушілік
Әңгімелесу:
Қазір жылдың қай мезгілі?
Күз айларын ата.
Табиғатта қандай өзгерістер болады?
«Тиінге көмектесейік»
(Тиіннің шашып алған жаңғақтарын жинап беру үшін оларды теріп, жіптен өткізеді)
«Ғажайып дорба»
(Дорбаға пішіні, көлемі әр түрлі заттар салынған. Әр түрлі тактильді сезімталдықты дамытуға арналған құралдармен жаттығу жасайды. Аталған заттарды колымен сипай отырып тауып атау керек.)
ІІІ. Рефлексивті – түзету (коррекциялық)
Сергіту сәті:
Орнымыздан тұрайық,
Жоғары-төмен қарайық.
Бір отырып, бір тұрып,
Демімізді алайық.
Құстай қанат қағайық,
Алақанды соғайық.
Түсірейік төменге,
Орнымызды табайық.
Қорытындылау.
Қорытындылап мадақтау.


title: ҰЖ. Жаңа сабақ.«Ой түрткі» әдісі - Сабақтың тақырыбы Талдау және синтез Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
ҰЖ. Жаңа сабақ.«Ой түрткі» әдісі
ТЖ. Мәтінмен жұмыс. «Жоба қорғау» әдісі.
1-топ. Талдау және синтез
2-топ. Ұйымның ең өткір мәселелерін анықтау кезеңдері
3-топ. Бизнес-талдау үшін сұхбат жүргізу
(Әр топ өз жобаларын басқа топ түсінгенін байқау үшін сұрақтар қояды)
ҚБ.Қағаз ақшамен бағалау,бас бармақ
ТЖ. 1-тапсырма «Өнімге талдау жасау»
1-топ. Халва тағам түріне талдау жасайды.
2-топ. Телефон түріне талдау жасайды.
3-топ. Чемодан түріне талдау жасайды.
ҚБ.Қағаз ақшамен бағалау,бас бармақ
ТЖ. 2-тапсырма «Өнімге синтез жасау»
1-топ. Чемодан тағам түріне синтез жасайды.
2-топ. Халва тағам түріне синтез жасайды.
3-топ. Телефон түріне синтез жасайды.
ҚБ.Қағаз ақшамен бағалау,бас бармақ
Дискриптор .
1.Талдау және синтез туралы біледі.
2. Ұйымның ең өткір мәселелерін анықтау кезеңдерін біледі
3. Бизнес-талдау үшін сұхбат жүргізе алады.
4.Өнімге талдау және синтез жасай алады.
Оқушылар
суреттерге қарап ойларын айтады.
Әр топ өздеріне берілген тақырыптарын қорғайды.
Топтар берілген өнімге талдау жасайды
Топтар берілген өнімге синтез жасайды
|
Мадақтау сөздер арқылы
Қағаз ақшамен бағалау,
Бас бармақ
|
Кәсіпкерлік және бизнес негіздері
Оқулық 10 сынып
|
Сабақ соңы
5 мин
|
ЖЖ. Сабақты бекіту.
KAHOOT бағдарламасы арқылы оқушылардан жаңа тақырып бойынша тест алынады.
3Қ әдісі
- қызық болды
-қиын болды
-құнды болды
|
Тест тапсырмасын орындайды
Керібайланыс береді
|
Мадақтау сөздер арқылы
|
KAHOOT бағдарламасы
|
Саралау
|
Бағалау
|
Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері
|
«Мүмкіндіктер» ойынын өткізеді, «Зымыран сұрақтар», «Ой түрткі» әдісі, «Жоба қорғау» әдісі, KAHOOT.
|
ҚБ.Қағаз ақшамен бағалау,бас бармақ, Мадақтау сөздер арқылы
Дискриптор .
|
Сабақ барысында оқушылардың қауіпсіздігін бақылау
|


title: Сабақтың тақырыбы Талдау және синтез Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Сабақтың басы
10 мин
|
Ұйымдастыру кезеңі.
Сәлемдесу,түгендеу.
Оқушыларды random-group-generator бағдарламасы арқылы 3 топқа бөлу.
Топ ішінен 1 оқушыны бағалаушы етіп сайлау.
Мұғалім психологиялық көңіл-күйді көтеру үшін «Мүмкіндіктер» ойынын өткізеді
Мақсаты:дизайн-ойлау әдістемесінің дағдыларын қолдану арқылы стартап идеяларды қалыптастыру.
Қатысушылардың саны: шағын топтар (5-10 адам).
Ресурстар: матадан және қағаздан жасалған майлықтар. Ойын ережесі: 5-тен 10 адамға дейінгі құралған әр топқа бір бірден майлықты таратыңыз. Кезек бойынша әрбір қатысушы майлықты дастарханда қалай безендіріп, пайдалану керектігін көрсетуі тиіс. 1) көрсетушіге сөйлеуге болмайды. 2) ол тұрып көрсетуі керек. 3) демонстрация шынайы сипатта болуы тиіс. Қүтілетін нәтиже: қатысушылар майлықтарды пайдалану мүмкіндіктерінің шексіз санының тәжірибесін алмасады, бұл оларға проблемаларды шешудің, ресурстарды пайдалану, команданы ынталандыру тәсілдері және т. б. шексіз жолдары бар екенін ұғынуға мүмкіндік береді.
ҰЖ. Үйтапсырмасын тексеру.«Зымыран сұрақтар» әдісі
1. Эмпатия деген не?
2. «Эмпатия» терминін ғылымға кім енгізді?
3. Эмпатия қандай түрлерге бөлінеді?
4. Эмпатия не себепті бизнес саласында пайда болды?
5.Дизайн ойлау неше кезеңнен тұрады?
6.Екінші кезеңі қалай аталады?
|
Оқушылар
random-group-generator бағдарламасы арқылы 3 топқа
бөлінеді.
«Мүмкіндіктер» ойынын өткізеді.
Сұрақтарға жауап береді.
|
Мадақтау сөздер арқылы
Қағаз ақша мен бағалау
|
Кәсіпкерлік және бизнес негіздері
Оқулық 10 сынып
Сулықтар
|


title: Сабақтың тақырыбы Талдау жұмысы бжб №2

text:
Бөлім
|
Комбинаторика элементтері
|
Педагогтың аты-жөні
|
Жансерікқызы Аяулым
|
Күні
|
|
Сынып
|
9 сынып
|
Қатыспағандар саны
|
Қатысушылар саны
|
Сабақтың тақырыбы
|
Талдау жұмысы БЖБ №2
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
|
Сабақтың мақсаты
|
|
Бағалау критерииі
|
|
Ойлау дағдысының деңгейлері
|
Білу, түсіну
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
(15 мин)
|
Ұйымдастыру кезеңі:
Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру.
Үй жұмысын тексеру
|
Мұғаліммен сәлемдесу, үй жұмысын көрсеиу
|
|
|
Сабақтың ортасы
15 минут
|
I нұсқа
Төмендегі сандар қандай екі көршілес натурал сандардың арасында:
Өрнекті ықшамдаңдар:
Сандарды түріне келтіріп және оларды өсу ретімен жазыңыз:
Амалдарды орыңдаңыз:
А)Х тің қандай мәндерінде өрнегінің мағынасы бар?
Б)функциясының графигін салыныз
С)График бойынша y=3; 3,5 болғанда х мәндері қандай. Х тің жуық мәндерін жазыңыз
II нұсқа
Төмендегі сандар қандай екі көршілес натурал сандардың арасында:
Өрнекті ықшамдаңдар:
Сандарды түріне келтіріп және оларды кему ретімен жазыңыз:
Амалдарды орыңдаңыз:
А)Х тің қандай мәндерінде өрнегінің мағынасы бар?
Б)функциясының графигін салыныз
С)График бойынша y=4; 4,5 болғанда х мәндері қандай. Х тің жуық мәндерін жазыңыз
|
|
Оқушылардың белсенді жауап беру мен есеп шығару қабілетіне қарап сабақтың соныңда 1-9 балмен бағаланады
|
БЖБ №2
|
Сабақтың соңы
(10 минут)
|
Рефлексия
Әңгімелесу арқылы сабақты қорытындылау. Бір сөйлем құрап әр оқушы өз дәптеріне жазады.
Нені білдім және нені үйрендім?
Нені түсінбедім, не себептен?
Тапсырмаларды шапшаң әрі тиянақты орындау үшін қандай әрекеттер жасауым керек?
|
|
|
|
Үйге тапсырма:
|
П.Ә.Б жетекшісі:
|
Кадырбекова Б
|
|
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-taldau-jmisi-bjb-2.html#Ойлау_дағдысының_деңгейлері__Білу,_түсіну__Сабақтың_кезеңі/_уақыты

title: Сабақтың тақырыбы Талдау жұмысы бжб №2


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-taldau-jmisi-bjb-2.html#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)

title: Сабақтың тақырыбы Талдау жұмысы бжб №2


title: Қабық және орталық цилиндр, перицикл

text:
Ұйымдастыру кезеңі 2 минут Топтарға бөлу. Тірек сөздер бойынша топқа бөліну. Оқушыларға сөздер қиындыларын беремін. Әріп қиындыларда эпиблема, ксилема, флоэма деген сөздер болу керек.
Ол үшін мынадай сөйлемдер дайындап қоямын. Көп нүктенің орнына осы сөздер сай келу керек.
1. ............... – тамырдың бірінші реттік қабығы жасушаларының жоғары бір қабаты. 2. Энтодерма жасушаларының қабатынан кейін – тамырдың бірінші реттік қабығы аяқталады да, ішкі бөлігі – орталық цилиндр басталады. Онда түзуші ұлпа түрі мен екі өткізгіш ұлпа түрі: .............мен флоэма болады.
3. Су өткізгіш ксилема, орталықта «жұлдызша» түзетін және органикалық зат түзетін ................ – «жұлдызша» сәулелері арасында орналасқан ксилема шетіне жақын орналасқан.
Оқушылар сол сөздер бойынша топтарға бөлінеді.


Психологиялық ахуал қалыптастыру: 3 минут «Сурете байланысты тілек» тренинг Ооқушыларды шеңберге шақыру,амандасу. Стикерлерге салынған әртүрлі суреттерді ұсыну. Суретті не үшін таңдағанын білу. Оқушылар таңдаған суретке байланысты тілектер айтады.
1-топ:
эпиблема
2-топ: ксилема
3-топ: флоэма
Суреттер
Жаңа білім
10 минут
Білу және түсіну
Берілген мәтіндерді балалар оқып алады. Бүгін тамырдың ішкі құрылысын көлденең кесіндісінен қарастырамыз. Көлденең кесіндісі сору және өткізу аймағынан өтетіндей етіп, тамырдағы элементтердің орналасуын қарастырайық. Егер тамыр оймақшасының көлденең кесіндісін қарасақ, бірыңғай жасушаларды орталығындағы тірі және шетіндегі өлі жасушаларды көруге бола-ды. Егер көлденең қимасы бөліну аймағынан өтсе, онда біркелкі ұсақ бөлініп жатқан жасушалар көрінеді. Эпиблема – тамырдың бірінші реттік қабығы жасушаларының жоғары бір қабаты. Эпиблема жасушаларының қабырғасы өте жұқа, өйткені, өзінің жасуша қабырғаларында қатты заттарды жинап үлгермеген. Эпиблема жасушаларынан сору аймағында тамыр түктері түзіледі (61-сурет). Эпиблема сору аймағында ғана болады. Себебі осы аймақта жоғары, сабаққа жақын жерде екінші реттік қабық түзіледі. Екінші реттік қабық жасушаларының қабырғасы қалың. Көбінесе өлі жасушалар-дан тоз қабатын түзеді. Тамыр өскен сайын эпиблема қабаты үнемі топыраққа тереңдей түседі.
Тамырдың орталық цилиндрі. Сендер өткізу аймағына өткізгіш ұлпалар жауапты екенін білесіңдер. Олар тамырдың ортасында орналасқан. Өткізу аймағына түсу үшін су сору аймағынан өткізгіш ұлпаларға енуі керек. Сондықтан аймақтар арасында айқын шекара жоқ. Энтодерма жасушаларының қабатынан кейін – тамырдың бірінші реттік қабығы аяқталады да, ішкі бөлігі – орталық цилиндр басталады. Онда түзуші ұлпа түрі мен екі өткізгіш ұлпа түрі: ксилема мен флоэма болады. Су өткізгіш ксилема, орталықта «жұлдызша» түзетін және органикалық зат түзетін флоэма – «жұлдызша» сәулелері арасында орналасқан ксилема шетіне жақын орналасқан. Тамыр сіңірген судың жылжу сызбасын жалпы былай көрсетуге болады:
Топырақ ылғалы → тамыр түктері → тамыр қабығының жасуша-лары → ксилема тамырлары (түктері) → тамырдың орталық цилиндрі → сабақ сүрегі тамырлар бойынша жапырақтарға → жүйке ішіндегі тамырлар → жапырақ жұмсағының жасушалары → лептесіктер (усти-лище) →булану (транспирация). «Стикердегі диалог» әдісі (Топ мүшелері сұрақтардың жауабын стикерлерге жазып, қабырғадағы сұрақтар жазылған қағаздарға іледі. кейін пікірлерін қорғайды.)


title: Психологиялық ахуал қалыптастыру: 3 минут


title: Топтарға тапсырма - Сабақтың тақырыбы: Тамырдың ішкі құрылысы: флоэма, ксилема, камбий. Зертханалық жұмыс «Сабақтың...

text:
Топтарға тапсырма: 1-топ: эпиблема Тамырдың бірінші реттік қабығы дегеніміз не?
2-топ: ксилема Тамырдың біірінші реттік қабығы қандай құрылымдар түзеді?
3-топ: флоэма Тамырдың орталық цилиндрі дегеніміз не?
Берілген мәтіндерді балалар оқып алады. Ортақ тапсырма: «Пкірлер» парағы әдісі
1-сұрақ.Энтодерма жасушалары қандай болады және олар қайда орналасады?
2-сұрақ. Перицикл қайда түзілетінін айтыңдар және көрсетіңдер. Ол не үшін керек және камбиймен қалай байланысады?
1-топ: эпиблема Жауабын жазады.
2-топ: ксилема Тексеріп, қосымша мәліметтер қосады.
3-топ: флоэма Ұсыныс жазады.
Талдау «Броундық қозғалыс» Оқушылар сыныпты шарлап, талқыланатын мәселе бойынша ақпарат жинап, басқалармен пікірлеседі. Бұл тәсілді қолданғанда оқушыларға партаға отыруға болмайтынын ескерту керек.
Эпиблеманы не үшін «мәңгі жас ұлпа» деп атайтынын түсіндіріңдер.
Тоз қайда орналасқан, қалай түзіледі және не үшін керек екенін талдаңдар.
«Пкірлер» парағы әдісі, сұрақтар жазылған парақшалар,қалам.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tamirdi-ishki-rilisi-floema-ksilema-kambij-zert.html?page=4#2-топ:_ксилема_Тексеріп,_қосымша_мәліметтер_қосады._3-топ:_флоэма_Ұсыныс_жазады.___Талдау_«Броундық_қозғалыс»


title:
Синтез
«Карточкадағы терминдер» - Сабақтың тақырыбы: Тамырдың ішкі құрылысы: флоэма, ксилема, камбий. Зертханалық...

text:
Синтез
«Карточкадағы терминдер» әдісі
Орталық цилиндр құрылысы,тамырдың өткізгіш қызметі,Перицикл мен камбийдің орналасуы,жасуша құрылысының ерекшелігі,тамыр сіңіретін судың қозғалысы. деген сөздер топтарға таратылады.
Тапсырма: Сыныпты аралап жүріп, осы термиді өзге топтардағы оқушыларға түсіндіріп береді.
|
Карточкада жазылған терминдер
|
Бағалау
5 минут
Кері байланыс
3 минут
|
Бағалау парақшасы Дұрыс жауапқа 5 балл.
Оқушының аты-жөні
|
«Стикер
дегі диалог» әдісі
|
«Пкірлер» парағы әдісі
|
«Броундық қозғалыс»
|
«Карточкадағы терминдер» әдісі
|
Балл
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рефлексия парағы
Сабақтағы жетістіктерім
|
Оның себептері
|
Сабақтағы жетістіктерім
|
Оның себептері
|
|
|
|
|
|
Бағалау парақшасы
Қағаз қиындылары.
|
Қосымшаақпарат
|
Саралау – Сізқосымша
көмеккөрсетудіқалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілетіжоғары
оқушыларғатапсырманы
күрделендірудіқалай
жоспарлайсыз?
|
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенінтексеруді
қалайжоспарлайсыз?
|
Пəнаралықбайланыс
Қауіпсіздікжəнееңбекті
қорғауережелері
АКТ-менбайланыс
Құндылықтардағы
байланыс
|
| | |
Рефлексия
Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
Қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болдыма?
Мен берілген
уақытішінде
үлгердімбе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.
Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес
Келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Қорытындыбағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
Жетілдіруг екөмектесетін не білдім?
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tamirdi-ishki-rilisi-floema-ksilema-kambij-zert.html?page=5#Төмендегі_бос_ұяшыққа_сабақ_туралы_өз_пікіріңізді_жазыңыз._Сол_ұяшықтағы_Сіздің_сабағыңыздың_тақырыбына_сəйкес_Келетін_сұрақтарға_жауап_беріңіз.


Сабақтың тақырыбы: Тамырдың ішкі құрылысы: флоэма, ксилема, камбий. Зертханалық жұмыс «Сабақтың ішкі құрылысын зерттеу». Зертханалық жұмыс «Тамыр аймақтарын зерттеу»
Ксилема, флоэма және олардың құрылымдық элементтері.
Мұғалімнің аты-жөні: Мырқасымов Азамат Удабекұлы
Күні:
СЫНЫП: 7
Қатысқаноқушылар саны:
Қатыспағаноқушылар саны: 0
Сабақ негізделген оқу мақсаттары
7.1.3.3 сабақ пен тамырдың ішкі құрылысын зерттеу
Сабақ нәтижесі:
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады:Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді.Тамырдың ішкі құрылысы туралы білімді түсіндіріп бере алады, тақырып мазмұнын түсінеді.
Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады:Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды.
Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:
Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды.Орталық цилиндр құрылысы мен тамырдың өткізгіш қызметінің арасындағы өзара байланысты анықтай алады. Перицикл мен камбийдің орналасуы және жасуша құрылысының ерекшелігі, рөлі арасындағы байланысты анықтаңдар.талдай алады, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.
Бағалаукритерийі
Тамыр сіңіретін судың қозғалысын сызба түрінде бейнелейді. Осы үдерістің маңызын түсіндіреді.Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады.
Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.


title: Сабақтың тақырыбы: Тамырдың ішкі құрылысы: флоэма, ксилема, камбий. Зертханалық жұмыс «Сабақтың ішкі құрылысын зерттеу»


title: Сабақтың тақырыбы: Танысу. Мен және менің қызығуым. Мақсаты: Тақырыптың мазмұнын өз түсінігі бойынша аша білуге үйрету

text:
Пәні: Түзету- дамыту №1 Мерзімі: Сыныбы: Пән мұғалімі: Сабақтың тақырыбы: Танысу. Мен және менің қызығуым.
Мақсаты: 1. Тақырыптың мазмұнын өз түсінігі бойынша аша білуге үйрету.
2. Баланың қызығатын заттары арман қиялдарын іске асыруға деген оқушының мүмкіндігі өз бетінше ізденуге машықтандыру.
3.Барлық мамандықтардың қыр-сырына тоқтай келе, болашақта дұрыс жолға түсуге бағыт беру, ойнаса да, өмірге қойған мақсатына жете білуге тәрбиелеу.
Көрнекілігі: Слайд (мамандық иелерінің суреттері)
Жүргізу әдісі: түсіндіру, әңгімелесу.
Сабақтың типі: аралас
Сабақтың барысы: 1 Ұйымдастыру кезеңі: а) Оқушының зейінін сабаққа аудару.
ә) Психологиялық дайындық. (баланы көңілдендіріп алу.)
2.Жаңа сабақ Сабақтын мақсатын айту. Танысу.Кім болам? Сұрағына жауап беру.Әңгімелесу.
«Көкемнің ақылы» өлеңін оқу.
Көп сөйлейді демеңдер,
Көкем менің кемеңгер.
Сыр айтады отырып:
-Ойна! Ойна!Ойнай бер!
Қызығыңды тойлай бер!
Ойна бірақ күйші бол
Ойна бірақ биші бол!
Ойна әйгілі ғалым бол,
Ойна ақылды аға боп.
Кіп-кішкентай дана боп
Жаста кім боп ойнайсың
Кім болам деп ойлайсың?
Өмірге қойған мақсатың бар ма?
Мамандықтар: Мұғалім, дәрігер, ғалым.
Жаттығу орындау.
“Сырлаушы”
Мазмұны: Езу тартып күліп, аузымызды ашамыз.
Тілдің жалпақ ұшымен таңдайды тістерден
таңдайға қарай сырлаған секілді жүргіземіз.
Астыңғы иек қозғалмау керек.
3.Сергіту жаттығуы Тік ұста бойыңды.
Жоғары соз қолыңды.
Соз қолыңды тағыда.
Жеткіз жираф мойынына.
Орнымыздан тұрайық,
Алақанды ұрайық.
Ой қозғау.
Не үйрендік?
«Мен және менің қызығуым» тақырыбын қалай түсіндің?
4.Бекіту кезеңі: Өзіммен-өзім тәсілін өткізіп, баланың көз алдына елестеткен оцымен арманына сурат салғызу.


title: Сабақты қортындылау - Сабақтың тақырыбы: Танысу. Мен және менің қызығуым. Мақсаты: Тақырыптың мазмұнын өз түсінігі...

text:
Сабақты қортындылау.
-Бүгінгі сабақта қандай тапсырма ұнады?
-Көңіл күйің қалай?
Пәні: Түзету- дамыту №11
Мерзімі: Сыныбы:
Пән мұғалімі:
Сабақтың тақырыбы: Сиқырлы сөздер құпиясы.
Мақсаты:
1Теректің суретін салу арқылы оқушының өз суретін қайда орналастыруын түсіндіру:
2Оқушының сөздік қорын, ойлау қабілетін дамыту.
3Ұқыптылыққа, ізденпаздылыққа, ізеттілікке тәрбиелеу.
Сабақтың барысы:
1.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушының зейінін сабаққа аудару.
ә) Психологиялық дайындық. (баланы көңілдендіріп алу.)
2.»Терегім»
Оқушыға теректін суретін беріп, сол терекке отбасы мүшелерінің суретін терекке орналастыру.
3.Сергіту сәті:
Екі алақанды ашамыз.
Жұмсақ допты алақанда ұстаймыз.
Допты қатты қысып ұстаймыз, көзді жұмамыз.
Допты босатамыз, көзді ашамыз.
Мақал –мәтелді аяқта.
1 «Сіз» деген –әдеп,
«Біз» деген - ......
2.Ана алдыңда – құрмет
Ата алдында - .......
3.Көпті сыйлағаның .....
4.Ақыл –тозбайтын тон
Білім - ...........
5.Асыл тастан шығады.
Өнер жастан ....
4.Жаңылпаш жаттап алайық.
1. Бұлт – ау!
Соқтықпа.
Бұл -тау!
2. Жағажай, жағажайда Қамажай!
Жағажайды жағалай,Жүгіреді Қамажай.
3. Ұғымпаз бала.
Болар дана
Ұғымсыз бала
Қалар шала.
5.Сабақты қортындылау.
-Бүгінгі сабақта не үйрендік?
Қандай тапсырмалар ұнады.?
Пәні: Түзету- дамыту №12
Мерзімі: Сыныбы:
Пән мұғалімі:
Сабақтың тақырыбы: Дүниеде жоқ жануар.
Мақсаты:
Оқушыға өз қиялындағы жануардың суретін салуға көмектесу, үйрету.
Оқушының есте сақтау, ойлау қабілетін дамыту.
Ұқыптылыққа, ізденпаздылыққа тәрбиелеу.
Көрнекілігі: сурет салғызу
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы: Танысу. Мен және менің қызығуым. Мақсаты: Тақырыптың мазмұнын өз түсінігі бойынша...

text:
Сабақтың барысы:
1.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушының зейінін сабаққа аудару.
ә) Психологиялық дайындық. (баланы көңілдендіріп алу.)
2.Жаңа сабақ Оқушыға сабақтын мақсатын айту.
«Дүниеде жоқ жануар» тақырыбы бойынша сурет салғызу, бақылау ,әңгімелесу.
-Салған жануарыңның атын қой.
-Қандай түстерді қолдандың?
-Салған суретің өзіңе ұнады ма?
а) Мұғалім хрестоматияда берілген «Жануарлар әлемі» атты мәтінді оқып береді. Осы мәтін арқылы әлемдегі ең үлкен жануар - көк кит, ең ұзын жануар - керік туралы мәлімет беріледі.
ә) Сұрақ - жауап әдісі арқылы мәтіннің мазмұнын айтқызу. Балаға жануарлар әлемі туралы теледидардан, бейнетаспалар көруге болатындығы және көптеген кітаптар бар екені айтылады. Астана қаласындағы «Мұхит аралы», Алматы қаласындағы хайуанаттар паркінен көптеген жануарлардың түрін көруге болатындығы айтылып, олардың суреттері көрсетіледі.
3. Тыныштық сәтін өткізу.
а) Сөздік жұмысын жүргізу.
Хайуанат - жан - жануарлардың жалпы атауы.
Хайуанаттар бағы - жан - жануарларды бір араға жиып, көпшілікке көрсету шараларымен шұғылданатын мекеме.
б) Сурет бойынша әңгіме жүргізу.
Дәптердегі хайуанаттар бағы бейнеленген суретті пайдаланып, әңгіме құрастырады. Оқушы педагогтің көмегімен торда түрған қасқыр, аю, көжек туралы әңгімелейді.
Қасқыр - ит тұқымдас жануар. Түсі сұр. Оны жыртқыш дейді. Қасқырдың баласын бөлтірік деп атайды.
Қоян - ұзын құлақ жабайы жануар. Қоянды үйде де асырайды. Оның түсі аппақ, сұр болады. Ол - өте қорқақ аң. Қоянның баласын деп атайды.
Аю - ірі денелі, икемсіз жануар. Ол - жыртқыш аң. Ақ аю, қоңыр аю, қара аю болады. Аюдың баласын қонжық деп атайды.
Сондай - ақ піл, мүйізтұмсық, жолбарыс, т.б. аңдар және құстар, бауырымен жорғалаушылар (жылан, кесіртке, тасбақа, қолтырауын) туралы да қысқаша мағлұмат беріледі, суреттерін не солар туралы түсірілген фильм көрсетуге болады.
в) Қоян, аю, қасқыр сөздерін қатыстырып, бірнеше сөз тіркестерін құрастыру. Мысалы, қорқақ қоян, сұр қоян, аппақ қоян, аң аю, қорбаңдаған аю, сұр қасқыр, т.б.
г) Жұмбақтар шешу. Шешулері: қоян, піл.
ғ) «Адасқан көжекті хайуанаттар бағына жеткіз» дидактикалық ойыны. Шытырман жолдардың ішінен баққа апаратын жолды сызып көрсетеді.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақты қорытындылау - Сабақтың тақырыбы: Танысу. Мен және менің қызығуым. Мақсаты: Тақырыптың мазмұнын өз түсінігі...

text:
4. Сабақты қорытындылау.
а) Сұрақ - жауап әдісі арқылы сабақта алған білімін пысықтау.
ә) Сабақ баланың жануарлар туралы білетін өлең - тақпақтар айтуымен аяқталады.
Пәні: СТДКТ
Мерзімі: 17.05-19.05.22 ж
Сыныбы: 3 т/д
Пән мұғалімі: Оразымбетов А.Т.
Сабақтың тақырыбы: Менің көмекшілерім.
Мақсаты:1.Оқушымен саусақпен ойын жаттығуларын орындату, үйрету;
2. Оқушының сөздік қорын, ойлау қабілетін дамыту;
3. Оқушыны адамгершілікке, ұқыптылыққа тәрбиелеу.
Сабақтың барысы:
1.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушының зейінін сабаққа аудару.
ә) Психологиялық дайындық. (баланы көңілдендіріп алу.)
2.Жаңа сабақ Сабақтын мақсатын айту. Саусақпен ойындар
«Бүлдірген жинаймыз»
Сол қолының ұшы ( саусақтары төмен түсірілген) бұтақта тұрған бүлдіргенді келтіреді. Оң қолымыздың саусақтарымен бұтақта тұрған бүлдіргенді түсіріп аламыз.
«Саусақтар амандасады» Саусақтарының ұштары бір-бірімен жұғысады: шынашақ саусақ шынашақпен, бас бармақ бас бармақпен.
«Саусақтар жуынады»Бір қолдың қайырылған саусақтары екінші қолдың саусақтарымен түйісіп жыбырлайды.
«Саусақтар адымдайды»Оң қол оң жаққа адымдайды, сол қол – сол жаққа.
«Сақина»Оң қолдың үлкен саусағы әрбір саусақпен қосылып сақина жасайды да сол қолдың әрбір саусағына кигізіледі: үлкен басқармақпен – басбармаққа, үлкен ортаншымен-ортаншыға т.б.с.с «Айна»Үлкен адамның істегенің оның артынан әрбір саусақтың қимылын әртүрлі қайталайды.
«Гармон»Саусақтар ашылған алақандарымен бірде ашылады, бірде жабылады.
3.Сабақты қортындылау.
-Бүгінгі сабақта не үйрендік?
-Бүгінгі ойын сабағымыз ұнады ма?
-Қандай ойындар ұнады.?
Тексерілді: ДОІЖО: Байтуреева Н.С.
Пәні: Түзету- ырғағы
Мерзімі: 18.02.22ж
Сыныбы: 3 т/д
Пән мұғалімі: Оразымбетов А.Т.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы - Сабақтың тақырыбы: Танысу. Мен және менің қызығуым. Мақсаты: Тақырыптың мазмұнын өз түсінігі...

text:
Сабақтың тақырыбы: Кеңістікті түсіндіру
Мақсаты: Кеңістік ұғымын қалыптастыруға арналған ойын-сабақ.
Ойын: «Қуыршақ бөлмесіне жиқаздарды орналастыр» деген ойынды ұйымдастыр немесе ауылда серуенде жүрген кезде Тәрбиешінің ұсынысы бойынша мына тапсырмаларды орында. 10 қадам алға оңға бұрылып, 5 қадам жүр, сонан соң 3 қадам артқа сияқты. Тағы басқа тапсырмаларды орындауға болады. «Ойыншықты тап», «Бала қайда тығылып жүр» т.б ойындарды ойнауға болады.
-Бұдан соң баланың өзінің дене мүшелерін (Оң қол, сол аяқ т.б) кеңістікке қатыстыру немесе затты затқа қатыстыру арқылы алдында, оң-сол жағында, жоғары-төменде не бар деген сияқты сұрақ қойып тапсырмалар орындатуға болады.
-Өз маңындағы кеңістікті бағдарлай білуге үйрен: ілгері қарай ілгеріде, алда-алдыңғы жақта, артында-арт жақта, оңға оң –жағында, солға жол жағында. Серуен кезінде де ағаштарды өзара қатыстыру арқылы кеңістікте орналасуын ажырату керек.
Баланың заттарды салыстыра білуін тексеру.
-Кеңістікте орналасқан ұзын-қысқа, биік –аласа, жалпақ-жіңішке, тар-кең деген сияқты заттардың маңызды белгілерін салыстыру кезінде көпшілік бала қиналады.
-Біріншіден ьала жалпылама үлкен –кіші деп жалпылама айта салады.
Зерттеуші ерекше көңіл бөліп тыңдап ұзын лентаның орнына улкен лента, қысқа лентаның орнына кіші лента деп айтпауын қадағалап, қателессе түзету керек.
-Аласа –биік бағана дегеннің орнына үлкен –кіші бағана деп айтуымүмкін. Баланың белсенділік сөздік қорының ішінде биікті,-аласа, қысқаны ұзын, кең-орын тар.
Тексерілді: ДОІЖО Байтуреева Н.С.
Пәні: Түзету- дамыту №15
Мерзімі: Сыныбы:
Пән мұғалімі:
Сабақтың тақырыбы: «Кім қалай дауыстайды?»
Мақсаты:
Оқушыға жануардың қалай дауыстайтының үйрету.
Оқушының сөздік қорын, ойлау қабілетін дамыту.
Адамгершілікке, үлкенді сыйлауға тәрбиелеу.
Сабақтың барысы:
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Ұйымдастыру кезеңі - Сабақтың тақырыбы: Танысу. Мен және менің қызығуым. Мақсаты: Тақырыптың мазмұнын өз түсінігі...

text:
1.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушының зейінін сабаққа аудару.
ә) Психологиялық дайындық. (баланы көңілдендіріп алу.)
2.Жаңа сабақ Сабақтын мақсатын айту.
- Қандай жануарлардың дауыстарын білесің?
-Ерекше дауыстайтын жануарды ата.(түйе, сиыр, жылқы, қой, ешкі ,есек.т.б)
3.Дидактикалық ойын: «Төлін тап».
Ойын шарты: Үй жануарлары суреті көрсетіледі.. Бала әрбір үй жануарларының қасына өз төлін тауып ілуі тиіс. Ойын осылай жалғаса береді.
«Төлдер айтысы» ертегісімен баланы таныстыру.
- Төлдер бір-бірімен не үшін айтысты?
- Лақ не айтты?
- Құлын ше?
- Бұзау не деді?
- Қошақан, бота не деді?
- Адам не деп жауап берді?
4Сергіту сәті: Айналайын торпақ,
бола берме қорқақ
, Айналайын қозым,
малда жуас бозым.
Айналайын ботам,
қандай күлте жотаң
, Жалт-жұлт етіп лаң,
жағалайсың бұл аң.
(Қимылмен көрсетеді).
5.Дәптермен жұмыс: Жұмбақтың шешуін тап.
Жарысуға дайын, менің қасқа ... (тайым)
Тастан тасқа секірген ұзын салпаң құлақты,
Қойдан маза кетірген, кім біледі ... (лақты)
Моп-момақан өзі, сүп-сүйкімді... ( қозы)
Қорытынды:
- Үй жануарларының адамдарға қандай пайдасы бар?
- Ешкі, қой, сиыр, түйе, жылқының төлдерін ата.
- Малдарды қалай шақырады?
Пәні: Түзету- дамыту №16
Мерзімі: Сыныбы:
Пән мұғалімі:
Сабақтың тақырыбы: Орнын тап
Мақсаты:
1.Оқушыға сөздерге сөйлем құрай білуге үйреті
2.Оқушының сөздік қорын, ойлау қабілетін дамыту.
3.Ұқыптылыққа, ізденпаздылыққа, ізеттілікке тәрбиелеу
Сабақтың барысы:
1.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушының зейінін сабаққа аудару.
ә) Психологиялық дайындық. (баланы көңілдендіріп алу.)
Жаңа сабақ . сабақтың мақсатын ашу.
Оқушы мен мұғалім шеңбер бойына отырады. Мұғалім балаға допты лақтырып, сөйлемнің басын айтады. Бала сөзді аяқтап, допты кері лақтырыды. Егер бала екі рет сөйлемді аяқтай алмаса , өз өнерін көрсетеді. Сөздердің нұсқауы:
Компазитор музика құрастырады, ал әнші ....
Қазақстанда қазақша сөйлейді ,ал Англияда....
Балерина билейді, ал пианист....
Германияда немісше сөйлейді, ал Полшада ....
Лимон ащы, ал қант ...
Шөп жасыл,ал аспан...
Ағашты аралайды, ал шегені ...
Құстар ұяда тұрады, ал адамдар ...
Құс ұшады ал жылан...
Кеме жүзеді,ал машина...
Шиені жейді, ал шәйді ....
Әнші өлең айтады, ал құрылысшы....
Түнде қараңғы, ал күндіз...
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Пәні: Түзету- дамыту №17 - Сабақтың тақырыбы: Танысу. Мен және менің қызығуым. Мақсаты: Тақырыптың мазмұнын өз түсінігі...

text:
Пәні: Түзету- дамыту №17
Мерзімі: Сыныбы:
Пән мұғалімі:
Сабақтың тақырыбы: Ойыншықтарды сипатта.
Мақсаты:1. Баланың ойыншық туралы түсініктерін кеңейту, ұқыптылыққа, тазалыққа тәрбиелеу. ойыншығын сипаттай білуге, сөздерге сөйлем құрай білуге үйрету.
2.Ойыншықтарды күтіп, ұқыпты, таза ойнауға үйрету. сөздік қорын,ойлау қабілетін дамыту.
3Адамгершілікке, іздемпаздыққа тәрбиелеу .
Сабақтың барысы:
1.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушының зейінін сабаққа аудару.
ә) Психологиялық дайындық. (баланы көңілдендіріп алу.)
2.Жаңа сабақ .Сабақтың мақсатын айту.
-Балақай ,сенде қандай ойыншықтар бар?
. Қанекей, екеуміз бірге қосылып айтайық:
Біз ұқыпты баламыз,
Айтқан тілді аламыз.
Ойыншықты жинаймыз,
Үлкендерді сыйлаймыз.
Мұғалім:
- Сенің сүйікті ойыншықтарың бар ма?
- Қандай ойыншықты жақсы көресіңдер?
- Ойыншықтарды қалай ұстау керек?
Дәптермен жұмыс: Қ.Мырза Әлидің «Ойыншықтар» өлеңін сызба арқылы жаттату.
Іші тола бөлменің (бөлменің суреті).
Ойыншығым (ойыншықтар суреті) мол менің.
Босқа тізіп қоймайық, келе ғой, дос, ойнайық.
Мына тұрған арғымақ (арғымақтың суреті),
Мінем оған қарғып-ақ.
Мына тұрған қояным (қоянның суреті),
Алдына жем (сәбіздің суреті) қоямын.
Сөздік жұмысы:
- Арғымақ деп жүйрік әрі әдемі атты айтамыз.
- Қарғып деп атқа секіріп мінуді айтады.
Дидактикалық ойын: «Жалғасын тап».
Ойын шарты: Мұғалім сөйлемді бастап береді, бала аяқтайды.
- Менің ойыншығым ... /әдемі/.
- Мен қуыршақпен ... /ойнаймын/.
- Допты жоғары ... /лақтырдым/.
Сергіту сәті: Саусаққа арналған жаттығу.
Добым, добым, домалақ,
Тоқтамайсың домалап.
Үстел үстін бұл дірдің,
Тәрелкені сындырдың.
Тентек болып кеттің деп,
Тұрмын сені тепкім кеп.
(Саусақпен, аяқпен көрсетеді).
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Дәптермен жұмыс - Сабақтың тақырыбы: Танысу. Мен және менің қызығуым. Мақсаты: Тақырыптың мазмұнын өз түсінігі бойынша...

text:
Дәптермен жұмыс:
- Өзіңе ұнайтын ойыншықтың суретін сал. Ол туралы білетініңді айт.
- Жұмбақтың шешуін тап.
Бір құлағы сөйлесе,
Бір құлағы тыңдайды,
Білсең айтшы ендеше,
Жұрт не дейді мұндайды? (Телефон).
Қорытынды:
- Ойыншықтарды қалай ұстау керек?
- Қандай ойыншық түрлерін білесің?
- Ойыншықты кімдер жасайды?
- Ойыншық туралы қандай тақпақ білесің?
Пәні: Танымдық әрекетін жеке түзету
Мерзімі: 15.04.22ж
Сыныбы: 5 «Ә»
Пән мұғалімі: Оразымбетов А.Т.
Сабақтың тақырыбы: Есті дамыту
Мақсаты:1. Баланың танымдық белсенділігін ояту,
2. Зейінін және ес процесін, сөздік қорын,ойлау қабілетін дамыту.
3Адамгершілікке, іздемпаздыққа тәрбиелеу .
Сабақтың барысы:
1.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушының зейінін сабаққа аудару.
ә) Психологиялық дайындық. (баланы көңілдендіріп алу.)
2.Жаңа сабақ .Сабақтың мақсатын айту. «Не үлкен?» ойыны.
Ойының шарты:
Үстелдің устіне бірнеше зат я болмаса кішкентай ойыншық қойылады.
Балаға үстелде тұрған ойыншықтарды есінде сақтау ұсынылады, содан кейін «көзіңді жұм» -деп нұсқау беріледі, осы қезде мұғалім ойыншықтардың біреуін алып тастайды да қайойыншықтың жоғалғанын табу ұсынылады.
Осы ойынның басқа нұсқасы ретінде, келесі тапсырма заттардың орналасуының өзгергенінтабу болып табылады. Ойыншығаүстелдегі заттардың қандай тәр тіппен орналасқанын есіне сақтау ұсынылады, ал кейін ойынды мұғалім бірнеше заттың орнын ауыстырады да не өзгергенін табу ұсынылыды. Келесі ретте үлкен екенін ажырата білуі тиіс.
Егер бұл ойын балаға тым қиын болса, онда сөзден бірігіп айту тәсілі қолданады.
Тексерілді: ДОІЖО Байтуреева Н.С.
Пәні: Түзету- дамыту №19-23-36
Мерзімі: Сыныбы:
Пән мұғалімі:
Сабақтың тақырыбы: Әуенді терапия .Астана—Бәйтерек.
Мақсатым: Тәуелсіз Қазақстан, Астана, Бәйтерек туралы мағлұмат беру, түсініктерін дамыту, бекіту. Әнді мұқият тыңдау, оның көз тартарлық жерлеріне деген қызығушылық, мақтаныш, құрмет сезімдерін тәрбиелеу.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Пайдаланылатын құралдар - Сабақтың тақырыбы: Танысу. Мен және менің қызығуым. Мақсаты: Тақырыптың мазмұнын өз түсінігі...

text:
Пайдаланылатын құралдар: Астана қаласының, «Бәйтерек» құрылысының көріністері.үнтаспа
Алдын ала ұйымдастырылатын жұмыс: Астана қаласының тарихы туралы, көрнекті жерлері, өсем ғимараттары туралы түсінік беру.
Іс-әрекет кезеңі.
Астана қаласы бойынша саяхат (аудио, видео).
Ән тыңдау. «Қызылқұмда ауылым», «Астана». Үнтаспа.
- Астана туралы не білесің?
- Астана қаласы бұрын қалай аталды?
- Астананың қандай көрікті орындарын білесің?
- «Бәйтерек» туралы не білесің?
- «Бәйтеректің» төбесінде не бар?
Әнде Астананың керемет келбетіне деген сүйіспеншілік бар. Астана - жас болса да бас қаламыз, мақтанышымыз. Есіл өзені бойында орналасқан әсем қалаға қарасаң көз тоймайды.
«Бәйтерек». Музыкасын жазған Б. Әлімжан.
Бәйтерек - өмір ағашы. Салмағы 300 тонна болатын шар хамелеон шыныдан жасалған. Күн сәулесінің түсуіне қарай түсін өзгертіп тұрады.
- Ән қандай көңіл күйде жазылған?
- Ән ұнады?
Ән айтар алдында денені тік ұстап, қолды екі тізеге қойып, дауысты жаттықтырамыз. Әнді айтқанда иықты көтермей, терең дем алып, демді біртіндеп жіберу керек.
Әуенді қимыл-қозғалыс. «Шарлармен би».
Би қимылдарын жасағанда әркез денені тік ұстап, жеңіл қимыл жасауға дағдылану қажет. Музыка әуенімен шарды жоғары көтеріп, оңға, солға иілу және шарды жоғары ұстау. Баланы би қимылдары арқылы әсемдікке, әдемілікке тәрбиелеу.
Психологиялық жаттығу: «Қандай қалып?»
Қорытынды: Мен сенмен Астана, оның көрікті орындары, Бәйтерек туралы әңгімелесіп, ол туралы ән айтып, музыка тыңдадық. Бүгінгі іс - әрекетіміздің қай кезеңі саған ұнады?
.
Пәні: Танымдық әрекетін жеке түзету
Мерзімі: 01.04.22ж
Сыныбы: 5 «Ә»
Пән мұғалімі: Оразымбетов А.Т.
Сабақтың тақырыбы: Таным процесін дамыту
Мақсаты:1. Баланың сөзді есте сақтауға, сөздерге сөйлем құрай білуге үйрету.
2.Есте сақтау қабілетін, сөздік қорын,ойлау қабілетін дамыту.
3Адамгершілікке, іздемпаздыққа тәрбиелеу .
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Мазмұны:Жаттығудың - Сабақтың тақырыбы: Танысу. Мен және менің қызығуым. Мақсаты: Тақырыптың мазмұнын өз түсінігі...

text:
Мазмұны:Жаттығудың шарты бойынша біз сызықша жүргізу арқылы “өзіңнен әрі”(ұзын-қысқа), “өзіңе қарай” сонан соң жарты дөңгелек жасаймыз. “Бұл не?” яғни осы сұрақты ашу арқылы қандай заттар екенін тануымыз керек
Білімді тексеру кезеңі:Бүгінгі сабақ та өткен тақырыптарды есте сақтадық па?
Бекіту кезеңі: Қортындылау
«Мүйізді ешкі»
Көрсеткіш пен шынашақ саусақ тік ұсталған, басбармақ– ортаншы мен шынашаққа
Тексерілді: ДОІЖО: Байтуреева Н.С.
Пәні: Түзету- дамыту
Мерзімі: Сыныбы:
Пән мұғалімі:
Сабақтың тақырыбы: : Бағдаршам және көлік түрлері
Мақсаты: 1. Бағдаршамның атқаратын қызметімен таныстыру.
2. Көше жағдайындағы кеңістікті бағдарлай білу дағдыларын, зейіндерін дамыту.
3. Жолда жүру ережелерін меңгерту.
Балаларды шеңбер құрғызып тұрғызу.
Кел балалар, күлейік,
Күлкіменен түлейік!
Күлкі көңіл ашады,
Күліп өмір сүрейік
Бағдаршамы бар көше мен бұрылыстарға саяхат жасату. Ауыл педагогтері бағдаршамы бар үлкен даңғыл бейнеленген плакатты пайдаланады. Балалардың назарлары бағдаршамның жұмысына, машиналардың арлы – берлі жүруіне, жаяу жүргіншілердің іс-әрекеттеріне назар аударылады. Жол жүру ережелерімен таныстырады. Жол белгілерінің суреттерін көрсетеді, олардың көлік қозғалысын реттеп, көлік жүргізуші мен жаяу жүргіншінің маңайдағы жол жағдайы жөнінде ақпарат беру мақсатында көше жол бойына қойылатын арнайы белгілер екенін айтып түсіндіреді.
Ә.Табылдының «Бағдаршам» деген өлеңін оқу.
«Көлік түрлері қайда?» дидактикалық ойыны. Жол белгілерін ата!?
Жолда жүру ережесі:
1.Машина жүретін жолда ойнауға болмайды.
2.Көлік жүретін жолмен жүруге болмайды.
3.Көшенің қиылысындағы бағдаршамның қызылы жанғанда жолдан өтуге болмайды.
4.Көшенің кез келген жерінен өтуге болмайды.
5.Көлік жүретін көшені бойлап жүруге болмайды.
Жол түрлерімен (машина жүретін жол, жаяу жүргінші жүретін жол, екі бағытқа бөлінетін жол, екікөшенің түйіскен жерімен) таныстырады, суреттен көрсетеді. Егер бағдаршам жоқ болса, жол тәртібін реттеушіге бағыну қажеттігі айтылады. Жолда жүру ережелерін сақтау, үйрену арқылы бала өзінің өмірін және денсаулығын сақтайтындығы түсіндіріледі.
Дәптермен жұмыс:
1.Сурет бойынша жолда жүру ережелерін еске түсірту, қайталату.
2.Суреттегі көлік түрлерін үш топқа (ауадағы, судағы, жердегі) бөліп атау.
3.»Суретте не артық?» дидактикалық ойын жүргізу.
4.Суреттегі көлік түрлерін бір-бірімен салыстыру.
Қорытындылау.
Өзін-өзі бағалау Сұрақтар:
1.Жаяу жүргіншілер қай жермен жүру керек?
2.Жаяу жүргіншілер көшенің қай жерінен қиып өте алады?
3.Өзің тұратын жерде қандай көлік түрлері жүреді?
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
5.Сабақты қортындылау. Болашақта дұрыс жолға түсуге бағыт беру.
Пәні: Түзету- ырғағы Мерзімі: 22.04.22 ж Сыныбы: 3 т/д Пән мұғалімі: Оразымбетов А.Т. Сабақтың тақырыбы: Тату жанұя ішіндегі өзара қарым-қатынас Мақсаты: 1. Отбасы және отбасы мүшелері жайлы түсінігін қалыптастыру.
2. Отбасы мүшелері және отбасындағы сыйластық туралы әңгімелету арқылы есте сақтау қабілетін дамыту.
3. Үлкенге ізеттілік көрсетуге, кішіге қамқор болуға тәрбиелеу.
Көрнекілігі: отбасы мүшелерінің сюжеттік суреттері.
Жүргізу әдісі: түсіндіру, әңгімелесу.
Сабақтың типі: аралас
Сабақтың барысы: 1 Ұйымдастыру кезеңі: а) Оқушының зейінін сабаққа аудару.
ә) Психологиялық дайындық. (баланы көңілдендіріп алу.)
2.Жаңа сабақ Сабақтын мақсатын айту.Кіріспе әңгіме.
- Балақай екеуміз тұрып, шаттық шеңберін құрайық. Бір - бірімізбен амандасып, жылы тілектер айтайық.
- Сәлеметсіз бе! Қайырлы таң! Қайырлы күн!
- Сізді көргеніме қуаныштымын.
- Енді бір - бірімізге мақтау сөздер айтайық.
- Сен әдемісің, мейірімдісің, денің сау болсын, сен ақылдысың.
- Ал сенің үйіңде бір - бірлеріңе қандай жақсы сөздер айтасыңдар?
- Қайырлы таң, әкетайым, анашым!
- Қайырлы күн, асыл әжем, аташым!
- Мені үйдегі үлкендер «құлыншағым», «ақылдым менің» деп еркелетеді.
- Бір үйде қандай адамдар тұрады?
- Бір үйде бір - біріне жақын адамдар тұрады.
- Оларды ата.
- Атасы, әжесі, әкесі, анасы және олардың балалары.
- Дұрыс айтасың, осы адамдар отбасын құрайды. Олар - отбасы мүшелері. Сен де отбасыңның бір мүшесісің.
2.Негізгі бөлім. а) Отбасы мүшелері бейнеленген суретпен жұмыс. Мұғалім сұрақтар арқылы жаңа тақырыптың мазмұны ашылады.
- Отбасы мүшелері қайда тұрады?
- Отбасы мүшелері бірге, бір үйде тұрады.
- Олар қалай тұрады?
- Отбасы мүшелері тату - тәтті тұрады.
ә) Сөздік жұмысын жүргізу.
Нағашы ата - анасының әкесі.
Нағашы әже - анасының анасы.
Немере - ұл - қыздарынан туған бала.
б) «Ойлан, тап» тапсырмасын орындау.
- Балақай, менің айтқандарымды мұқият тыңдап, кім туралы айтып тұрғанымды ойланып тап.
Қатал көрінгенімен өте мейірімді. Кітапты көп оқиды, бау - бақшаны баптайды. Немерелерін жақсы көреді. Ол кім?
- Ата.
- Өзіңнің атаң туралы әңгімеле.
- Өзі мейірімді, әрқашанда қатық - майы, ірімшігі, қант - кәмпиті дайын. Ол кім?
- Әже.
- Ал сеннің әжең қандай?
Бірінші бағанға әкенің, ананың, баланың суреттері, екінші бағанға биік таудың, таудың етегіндегі бұлақтың, өсіп тұрған құрақтың суреттері ілінеді. Педагогтің көмегімен төмендегідей мақал құрастырады, мақалдың мағынасы ашылады.
Әке - асқар тау,
Ана - етегіндегі бұлақ,
Бала - жағасындағы құрақ.
Әке, ана, бала сөздерін қатыстырып, сөз тіркестерін құрастыру. Мысалы: ардақты әке, асыл ана, әдепті бала, т.б.
3. Сергіту жаттығуын орындау.
Атам жылқы бағады. (Бір орында тұрып, шоқырақтап шабу).
Ағам пішен шабады. (Шалғымен шөп шапқан сияқты қимыл жасау).
Жеңгем сиыр сауады. (Отырып, сиыр сауғандай қимыл жасау).
Әжем киіз қағады. (Киіз қаққандай қимыл жасау).
в)Өзіндік жұмыс
1. Шытырман арқылы әжесінің үйіне апаратын жолды бояу.
2. «Сыңарын тап» ойыны.


text:
3. Сабақты қорытындылау.
- Отбасы мүшелерін ата.
- Отбасы мүшелері бір - бірімен қалай тұрады?
Тексерілді: ДОІЖО: Байтуреева Н.С.
Пәні: Түзету- дамыту №3
Мерзімі: Сыныбы:
Пән мұғалімі:
Сабақтың тақырыбы:Менің достарым
Мақсаты:1.Менің достарым сөзінің маңыздылығын түсіндіру.
2.Достық,сыйластық туралы әңгімелету арқылы есте сақтау қабілеттерін және зейінін дамыту.
3. Сыйластық, татулық туралы түсінігін кеңейту қамқорлық жасауға үйрету.
Көрнекілігі: ертегі суреттері,т.б
Жүргізу әдісі: түсіндіру, әңгімелесу.
Сабақтың типі: аралас
Сабақтың барысы:
1 Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушының зейінін сабаққа аудару.
ә) Психологиялық дайындық. (баланы көңілдендіріп алу.)
2.Жаңа сабақ Сабақтын мақсатын айту. Кіріспе әңгіме.
1. «Достық көмек» дегенді қалай түсінесің?
2. Жүз теңгең болғанша –
Жүз досың болсын!- деген мақалдың мағынасы түсіндіріп берші?!
3.Достық туралы қандай ертегілер мен өлеңдер білесің?
Мысылы: Қарлығаш пен Дәуіт, Дос болайық бәріміз!,Біз өмірдің гүліміз.т.б
Оқушыға «Қарлығаш пен Дәуіт» ертегісі суреттер көрсету арқылы айтылады.
3.Сергіту сәті: Дос болайық бәріміз! әні :
Әрқашан дос, біргеміз,
Ажырамас іргеміз.
Ілгері жүріңдер,
Достық жырын біліңдер.
Ту ғып ұстап бірлікті,
Еңбекті сүйіңдер!
Қайырмасы:
Дос болайық бәріміз,
Жарасып тұр әніміз.
Тыныштықты сақтаймыз,
Атсын күліп таңымыз.
4. Өзіндік жұмыс.
«Менің достарым» тақырыбына әңгіме құрастыр. Оқушыға суреттер қөрсетіледі.
5. Сабақты қорытындылау.
Суреттегі кейіпкерлер бір-бірімен қайткенде достаса алады?
Пәні: Түзету- дамыту №4
Мерзімі: Сыныбы:
Пән мұғалімі:
Сабақтың тақырыбы:Мінез-құлық қалыптастыру.
Мақсаты:1Мінез құлық қалыптастыру сөзінің мағынасын ашу және маңыздылығын түсіндіру.
2. Өз мінезін дұрыс қалыптастыруға, жан-жақты жүйелі ойлай білуге дамыту.
3. Оқушыны ортасын дұрыс таңдауға, жақсы мен жаманды айыра білуге үйрету.
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tanisu-men-jene-meni-izifuim-masati-tairipti-ma.html?page=3#4._Өзіндік_жұмыс._«Менің_достарым»_тақырыбына_әңгіме_құрастыр._Оқушыға_суреттер_қөрсетіледі._5._Сабақты_қорытындылау.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tanisu-men-jene-meni-izifuim-masati-tairipti-ma.html?page=3#Пәні:_Түзету-_дамыту_№4_Мерзімі:_Сыныбы:_Пән_мұғалімі:_Сабақтың_тақырыбы:Мінез-құлық_қалыптастыру._Мақсаты


title: Көрнекілігі - Сабақтың тақырыбы: Танысу. Мен және менің қызығуым. Мақсаты: Тақырыптың мазмұнын өз түсінігі бойынша...

text:
Көрнекілігі: суреттері,т.б
Жүргізу әдісі: түсіндіру, әңгімелесу.
Сабақтың типі: аралас
Сабақтың барысы:
1 Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушының зейінін сабаққа аудару.
ә) Психологиялық дайындық. (баланы көңілдендіріп алу.)
2.Жаңа сабақ Сабақтын мақсатын айту. Кіріспе әңгіме.
1. Мінез-құлық қалытастыруды қалай түсінесің?
2. Түсінісе білу- жақсы қасиет. (Халық даналығы)
Сөзінің мағынасын ашу.
3. Әтеш, Лақ және Күшік Ж.Мыңтұрғанова.
-Суретке қарап әңгіме құрастыр!
-Суретке қарап,осындай жағдайларда қалай тіл табысуға болады?
3.Тыныс алу жаттығулары
“Қар жауды”
Мазмұны:Бұл жаттығу барысында мақтадан домалақтап немесе жұлып-жұлып “қар түйіршіктерін” жасаймыз. Баламен бірге үйде “қар” жаудырамыз. Бала “қар түйіршіктерін” дұрыс үрлеу керек.
Қар ұшқыны аспанда
Қиыршықтап ұшады
Қанатты аппақ құстардай
Жердің бетін құшады.
4. Сергіту сәті: Добым, добым домалақ,
Қайда кеттің домалап?
Үстел үстін бүлдірдің,
Тәрелкені сындырдың.
Тентек болып кеттің деп,
Тұрмын сені тепкім кеп.
5. Сабақты қорытындылау.
-Өз мінез- құлқыңды дұрыс қалыптастыру дегенімізді қалай түсіндің?
-Барлығымен тіл табысу не үшін қажет?
1.Бір-бірімізбен дос болу үшін....
2. Бір-бірімізді сыйлау үшін...
3.Бірге ойнау үшін... т.б
Пәні: Түзету- ырғағы
Мерзімі: 11.03.2022ж
Сыныбы: 3 т/д
Пән мұғалімі: Оразымбетов А.Т.
Сабақтың тақырыбы: Бүтін және бөлік
Мақсаты:1.Оқушыға әріптерден сөз құрай білуге үйрету;
2. Оқушының сөздік қорын, ойлау қабілетін дамыту;
3. Оқушыны адамгершілікке, ұқыптылыққа тәрбиелеу.
Көрнекілігі: Пазл әріптері.
Жүргізу әдісі: түсіндіру.
Сабақтың типі: аралас
Сабақтың барысы:
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tanisu-men-jene-meni-izifuim-masati-tairipti-ma.html?page=4#Пәні:_Түзету-_ырғағы_Мерзімі:_11.03.2022ж_Сыныбы:_3_т/д_Пән_мұғалімі:_Оразымбетов_А.Т._Сабақтың_тақырыбы:_Бүтін_және_бөлік


text:
1 Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушының зейінін сабаққа аудару.
ә) Психологиялық дайындық. (баланы көңілдендіріп алу.)
б) Мінез-құлық қалытастыруды қалай түсінесің? Өткенді еске түсіру.
2.Жаңа сабақ Сабақтын мақсатын айту.
1.Асықтарды нөмері ретімен қойып, сөйлемді оқы.(Жақсы болғым келеді.)
ж1 а2 с4 о7 м11 е13 ғ9 д16 к12
е15 б6 қ3 ы5 л8 ы10 л14 і17
2.Көп нүктенің орнына тиісті сөздерді қойып, оқы.
Жақсылық адалдық.
.................
.......................
.........................
Керекті сөздер: мейірімділік, қамқорлық, көмек, қайырымдылық.т.б
3. Жұмбақтың шешуін тап.
Мағанда, саған,
Жақұын туыс – бес адам.
Үш әріптен тұратын
Оңға оқы,. Солға оқы
Өзгермейді еш одан
Бәрі де өз жұратың
Айтады, қанекім атын?
3.Сергіту сәті: Тербеледі ағаштар,
Алдымнан жел еседі.
Кіп-кішкентай ағаштан
Үп-үлкен боп өседі.
4. Сөз құрастыру
Жақсылық жамандық
-Жақсылыққа қатысты өз ойын сұрау,
-Және жақсылықпен жамандықты салыстыра отырып сурет салғызу.
5. Сабақты қорытындылау
- Бүгінгі сабақта қандай тапсырма ұнады?
-Көңіл күйін қалай ?
-Қандай тапсырма қиын болды?
Тексерілді: ДОІЖО Байтуреева
Пәні: Түзету- дамыту №6
Мерзімі: Сыныбы:
Пән мұғалімі:
Сабақтың тақырыбы:Отбасылық соцеметрия.
Мақсаты:1.Отбасы оның мүшелері, бір-бірімен қарым -қатынас,үлкенге құрмет, кішіге қамқорлық, отбасы мүшелерінің орны туралы мағмұмат беру.
2. Сөздік қорын, тілін дамыту.
3. Ұқыптылыққа, адамгершілікке тәрбиелеу.
Көрнекілігі:отбасы суреттер
Жүргізу әдісі: түсіндіру.
Сабақтың типі: аралас
Сабақтың барысы:
1 Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушының зейінін сабаққа аудару.
ә) Психологиялық дайындық. (баланы көңілдендіріп алу.)
2.Жаңа сабақ Сабақтын мақсатын айту.
-Оқушыдан отбасы сөзін қалай түсінетін сұрау?
-Отбасына кімдері жатқызамыз?
Ата, әже, әке, ана, әпке, сіңілі, қарындас, іні, көқе ,тәте. т.б.
-Жоғарыда суретте не бейнеленген ?
-Отбасы мүшелерінің дастарқан басында орналасуы.
Және ағаш бұтақтарына оқушының отбасының суреттерін жапсыру.
-Төрде кімдер отыр? Ата мен әже.т.б
-Отбасында сені қалай еркелетеді ?
Сенің отбасыңдағы соцеметриялық орның қай жерде?
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tanisu-men-jene-meni-izifuim-masati-tairipti-ma.html?page=5#Пәні:_Түзету-_дамыту_№6_Мерзімі:_Сыныбы:_Пән_мұғалімі:_Сабақтың_тақырыбы:Отбасылық_соцеметрия._Мақсаты


Мақсаты: Көру,есту,естесақтау,ойлау қабілеттерін дамыту.
Көріп қиялдауын дамыту жаттығулары.
Суреттегі бейнелерді пайдалана отырып, заттың толық аяқталмаған бейнесін аяқтап салып, басқа бір қызықты күлдіргі заттың бейнесінің суретін салу және аяқтауды ұсыныңыз. Бала суретті салып біткен соң ненің бейнесін салғанын әңгімелеп айтып беруін талап етіңіз.
“Шыбық тимес шыңқ етер” ойыны.
Мақсаты: Ойын баланың өзіндік бағасының жоғарылауына, эмпатиялық дамуды жетілдіреді.
Мазмұны: Тәрбиеші балалармен бірге бірнеше сабақтарда пиктограммалы үлестірмелі қағаздар суретін салады. Балалармен әрбір пиктограммалар қандай мағына беретінін пікірлесу қажет. Мысалы: күлімсіреп тұрған адамның суреті-көңілділіктің, бірдей салынған конфеттердің суреті-жақсылық пен адамгершіліктің мағынасын білдіреді.
Егер балалар оқи алатын болса жаза алса пиктограмманың орнына қандай да бір жағымды мінез сапасын жазуға болады (міндетті түрде жағымды). Әр балаға 5-8 үлестірмелі қағаз берілді. Жетекші белгісінен кейін балалар жолдастарының арқасына барлық үлестірмелі қағаздарын жапсырып шығулары тиіс.
Пәні: БЖЖАЖТС
Мерзімі: 28.04.22ж
Сыныбы: 1 «Б»
Пән мұғалімі: Оразымбетов А.Т.
Сабақтың тақырыбы: Бала сезімнің қыры мен сыры
Мақсаты: . Тақырыптың мазмұнын өз түсінігі бойынша аша білуге үйрету.
2. Баланың қызығатын заттары арман қиялдарын іске асыруға деген оқушының мүмкіндігі өз бетінше ізденуге машықтандыру.
3.Барлық мамандықтардың қыр-сырына тоқтай келе, болашақта дұрыс жолға түсуге бағыт беру, ойнаса да, өмірге қойған мақсатына жете білуге тәрбиелеу.
Көрнекілігі: Слайд (мамандық иелерінің суреттері)
Жүргізу әдісі: түсіндіру, әңгімелесу.
Сабақтың типі: аралас
Сабақтың барысы:
1 Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушының зейінін сабаққа аудару.
ә) Психологиялық дайындық. (баланы көңілдендіріп алу.)
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Жаңа сабақ - Сабақтың тақырыбы: Танысу. Мен және менің қызығуым. Мақсаты: Тақырыптың мазмұнын өз түсінігі бойынша аша білуге үйрету

text:
2.Жаңа сабақ Сабақтын мақсатын айту. Танысу.Кім болам? Сұрағына жауап беру.Әңгімелесу.Ойын: «Қуыршақ бөлмесіне жиһаздарды орналастыр» деген ойынды ұйымдастыр немесе ауылда серуенде жүрген кезде тәрбиешінің ұсынысы бойынша мына тапсырмаларды орындайды. 10 қадам алға оңға бұрылып, 5 қадам жүр, сонан соң 3 қадам артқа сияқты. Тағы басқа тапсырмаларды орындатуға болады. «Ойыншықты тап», «Бала қайда тығылып жүр» т.б. ойындарды ойнатуға болады.
бұдан соң баланың өзінің дене мүшелерін /оң қол,сол аяқ т.б./ кеңістікке қатыстыру немесе затты затқа қатыстыру арқылы алдында, артында, оң-сол жағында, жоғарыда-төменде не бар деген сияқты сұрақ қойып тапсырмалар орындатуға болады.
Өз маңындағы кеңістікті бағдарлай білуге үйрен: ілгері қарай ілгеріде, алда-алдыңғы жақта, артында-арт жақта, оңға оң – жағында, солға жол жағында. Серуен кезінде де ағаштарды өзара қатыстыру арқылы кеңістікте орналасуын ажырату керек.
Баланың заттардың салыстыра білуін тексеру.
Кеңістікте орналасқан ұзын–қысқа, биік – аласа, жалпақ – жіңішке, таркең деген сияқты заттардың маңызды белгілерін салыстыру кезінде көпшілік бала қиналады.
Біріншіден бала жалпылама үлкен – кіші деп жалпылама айта салады.
Зерттеуші ерекше көңіл бөліп тыңдап ұзын лентаның орнына үлкен лента, қысқа лентаны – кіші лента деп айтпауын қадағалап, қателессе түзету жасап отыру керек.
Аласа – биік бағана дегеннің орнына үлкен – кіші бағана деп айтуы мүмкін. Баланың белсенділік сөздік қорының ішінде биікті, - аласа, ұзында қысқа, кең орнына тар.
«Түймелер» ойыны
Мақсаты: Баланың танымдық белсенділігін ояту, зейінін және ес процесін дамыту.
Ойынның шарты:
Әрбір ойнаушының алдында бір-бірден түймелер жиынтығы және ойын алаңы болады. Ойын алаңы тор көзге бөлінген төртбұрыштан тұрады. Төртбұрыштың ішінде тор көздер неғұрлым көп болса және неғұрлым түймелер көбірек пайдаланылса, соғұрлым ойын күрделі болады. Ойын төрт тор көзден тұратын ойын алаңы мен үш түймеден басталады. Бірінші ойыншы өзінің ойын алаңында үш түймені қойып шығады. Екінші ойыншы түймелердің орналасуын яғни қайсысы қайда тұрғанын есінде сақтайды, осыдан кейін бірінші ойыншы өз ойын алаңын қағазбен жауып қояды, ал екінші ойыншы өзінің түймелерінің арасынан керектерін таңдап алып өз ойын алаңында тура сондай етіп қойып шығуы қажет. Түймелер саны және ойын алаңындағы тор көздер біртіндеп кемиді.
Балаға ол үшін күрделі міндеттің шешілуін жеңілдету үшін бос төркөздердегі түймелердің орналасуын баламен бірге сөзбен айтып отыруға болады: «Үлкен қызыл түйме – сол жақ бұрышта, кішкентай қара түйме
ортасында, ал сары түйме оң жақ бұрышта». Осылай етіп ауызша айту баланың мақсатқа шоғырлануына көмектесіп, оның шешімін табудың жолын ашады.
Керекті құралдар: Түрлі түсті 12, түйме 4,6,9 тор көзден тұратын ойын алаңы.


title: Түзету- дамыту №35 - Сабақтың тақырыбы: Танысу. Мен және менің қызығуым. Мақсаты: Тақырыптың мазмұнын өз түсінігі...

text:
Түзету- дамыту №35
Мерзімі: Сыныбы:
Пән мұғалімі:
Сабақтың тақырыбы: Менің вагоным.
Мақсаты: : Логикалық ойлауды, есте сақтауды, зейінді дамыту. Бала өзін қандай вагонға қояды !? Бақылау.
«Поезд» ойыны
Ойынның шарты:
Бұл ойын үшін көлемі бірдей 10 суретті картиналар қажет.
Әрбір сурет поезд вагоны. Суреттерді бес-бестен екіге бөліп береді де алма кезек поезд құрастырады. Поездың вагондары жүріп бара жатқанда ажырамас үшін бір-біріне бекітілетінін біз білеміз. Суретті вагондар да қандай бір логикалық байланыспен бекітілуі қажет.
Мысалы: Қасықты тарелкамен байланыстыруға болады, өйткені, қасықта, тарелкада ыдыс болып табылады. Тарелкадан кейін вазаны қоюға болады, өйткені вазаға да машинаға да су құяды т.б. ең бастысы ол баланың өз «байланыстыруын» түсіндіре алғанында. Поезд дайын болғанда вагондардың қалай байланыстырғанын ескеріңіз.
Ойынды бірнеше рет қайталауға болады. Суреттер мен олардың орналасуын ауыстыруға болады. Керекті құралдар: 10-12 сурет /10х10/
Мысалы: І/ көбелек, гүл, ваза, піл, балық, өзен.
ІІ/ қар, шана, бала, баскиім, мысық, сүт.
Түзету- дамыту №37
Мерзімі: Сыныбы:
Пән мұғалімі:
Сабақтың тақырыбы: Көңілді шеңбер
Сиқырлы дөңгелектер.
Сабақтың мақсаты: Дөңгелек пішінді заттардың суретін салуды үйрету, шығармашылық қабілеттерін, ой-қиялын дамыту байқағыштығы мен көз мөлшерін, қолдың қимыл-қозғалыс үйлесімділігін қалыптастыру. Шыдамдылыққа, төзімділікке, еңбексүйгіштікке тәрбиелеу.
Қажетті құралдар. Әліппе - дәптер, дөңгелек заттардың суреті бейнеленген көрнекіліктер, ақ қағаз, қарындаштар.
Сабақтың барысы: Тәрбиеші көрнекіліктер бойынша өздері көрген суреттердің ұқсастықтарын сұрайды (қарбыз, доп, күн т.б). Дөңгелекке ұқсас заттардың ұқсас белгілерін анықтайды (дөңгелектің бұрыштары жоқ, оны дөңгелетуге болады). Балаларға дөңгелек заттарды атауды ұсынады (алма, түйме, т.б). Сондай-ақ, шеңберге ұқсас заттарды атап айтқызады, салыстырады.
Достарыңызбен бөлісу: |


Дидактикалық ойын: "Суреттегі затты аяқта"
Тәрбиеші дөңгелек сызады, ал балалар оның қосымша бөліктерін салады. Оны белгілі бір бейнеге ұқсатады (сурет салуға арналған дәптерге қараңыз). Балалар жұмыстарын талдау.
Түзету- дамыту №39
Мерзімі: Сыныбы:
Пән мұғалімі:
Сабақтың тақырыбы: Шарлар мен гүлдер
Мақсаты: Түстерді ажырата білуге үйрету
“Сіздің көңіл-күйіңіз қандай?”
Мазмұны:Қажетті заттар: түрлі –түсті қағаздан жасалған фигуралар, маркер.
1) Интерпритация
Қызыл- қуанышты көңіл-күй
Алқызыл-ұнамды көңіл-күй
Сары-жағымды көңіл-күй
Көк- суық көңіл-күй
Қоңыр-қиналған көңіл-күй
Күлгін-алаңдаушы көңіл-күй
Қара-күш қуаттың төмендеуі
Ақ –анықталмаған көңіл-күй.
2) Әр оқушы өзіне ұнаған түрлі түсті фигураның біреуін таңдайды.
Қағаздың артына сол түске байланысты жазылған интерпритацияны оқиды.
Мысалы: Алмас қызыл түсті таңдаса, онда Алмастың көңіл-күйі өте қуанышты күйде екенін білуге болады.
Жылтыр кілемше
Жылтыр қағаздан төртбұрыш қиыңыз. Оның үстіне әртүрлі осындай қағаз немесе матадан кескіндерді қойыңыз. Олар төртбұрыш, үшбұрыш, тікбұрыш болуы мүмкін. Өзіңіздің жасаған кілемшені балаға көрсетіңіз. Бала осыған қарап тура осындай кескіндерді тура осылай қойсын. Кескіндерді дұрыс қоюға көмектеспеңіз, тура осы кезде баланың ақыл – ойы, көзқарасы, қол саусақтарының іс-қимылдары жақсы жетіле түседі. «Үшбұрышты жылжылт... – төртбұрышты түзулеп қой...- домалақты оңға (солға) қарай жылжылт» - деп сөз арқылы көмектесіңіз. Бұларды қолмен бейнелеп көрсетуіңізге болады. Ал бала сіздің іс-тәжірибеңізге қарап өзінің ақыл-ойын, ойлауын, көзқарасын одан әрі жетілдіре түседі. Екі кескіннен тұратын оюдан бастаңыз (мысалы: домалақ және төртбұрыш немесе тікбұрышпен үшбұрыш). Кескіндер түрі және кескіні жағынан бірдей болу керек. Бара – бара қиындатып кескіндердің санын көбейтуге, одан кейін түрін ауыстыруға болады.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Түзету- дамыту №40 - Сабақтың тақырыбы: Танысу. Мен және менің қызығуым. Мақсаты: Тақырыптың мазмұнын өз түсінігі...

text:
Түзету- дамыту №40
Мерзімі: Сыныбы:
Пән мұғалімі:
Сабақтың тақырыбы: Ғажайып әліппе.
Мақсаты: Әріптерден пазл құрастыру, есте сақтау қабілетін дамыту.
“Барабан”
Мазмұны:
Езу тартамыз, аузымызды ашамыз.
Анықтап қайта-қайта Д-Д-Д-Д деп айтамыз.
Дыбысты айту барысында тіл жоғарғы тістерге жабысып тұрады,
Аузымызды жаппаймыз.
Осы жаттығуды орындау барысында көп бала аузын жауып алады.
Осы жағдай болмау үшін тіспен екі бір сантиметрлік таяқшаны немесе осыған ұқсас затты (сызғышты) тістеп тұру керек.
Үндік”
Мазмұны:
Ауызды ашып тілді жоғары ерінге қойып тұрып
оңды-солды қимылдатамыз.
Тілді еріннен ажыратпау керекпіз.
Сонан соң жаттығуды жасауды тездетеміз де “бл-бл-бл” деп айтқызу керек.
“Маса”
Мазмұны:
Езу тартамыз, аузымызды ашамыз.
Тілді жоғарғы тістерге көтереміз де,
“З”дыбысын айтамыз.(егер бала дыбысты дұрыс айта алса)
Бала жаттығуды орындау барысында аузын жауып алатын болса,
“Барабан” жаттығуындағы сияқты қосымша механикалық көмекпен пайдаланамыз.
“Кеме”
Мазмұны:
Ауызды ашып ұзақ дем шығарып,
Осы бір демде Ы-Ы-Ы-Ы деп дыбыстау керек.
Тілдің ұшының төмен тұрып ауыз қуысының
түкпірінде болғанын қадағалау керек.
Танымдық әрекетін дамыту
Мерзімі: 20.05.2022ж
Сыныбы: 5 «Ә»
Пән мұғалімі: Оразымбетов А.Т.
Сабақтың тақырыбы: Көңіл-күй
Мақсатым: Тақырыпты түсіндіру ой-өрісін дамыту.есте сақтау қабілетің дамыту.
“Сіздің көңіл-күйіңіз қандай?”
Мазмұны:Қажетті заттар: түрлі –түсті қағаздан жасалған фигуралар, маркер.
1) Интерпритация
Қызыл- қуанышты көңіл-күй
Алқызыл-ұнамды көңіл-күй
Сары-жағымды көңіл-күй
Көк- суық көңіл-күй
Қоңыр-қиналған көңіл-күй
Күлгін-алаңдаушы көңіл-күй
Қара-күш қуаттың төмендеуі
Ақ –анықталмаған көңіл-күй.
2) Әр оқушы өзіне ұнаған түрлі түсті фигураның біреуін таңдайды.
Қағаздың артына сол түске байланысты жазылған интерпритацияны оқиды.
Мысалы: Алмас қызыл түсті таңдаса, онда Алмастың көңіл-күйі өте қуанышты күйде екенін білуге болады. Балалар арасында «Дүкенге баратын дұрыс жолды кім көрсетеді?»
Деген тақырыпта жарыс ұйымдастыру. Сол сияқты бір мекемеге баратын жолдың бағытын түсінікті етіп айтсаңыз балалар сіздің қайда барғыңызды өзі табуы керек. Әрине, сіздің тексеріп отырған бала өзінің баратын мектебіне, ойын алаңына, дүкенге жолда жүру ережесін сақтау ешқандай қатерсіз ондай баратын жолды білу керек. Әңгіме барысында баланы аялдама, бағдаршам, жолдан өту белгілеріне назар аударып, жақын маңда аурухана, мектеп, жүретін жолы, жақын маңда темір жол, шұғыл бұрылыс деген белгілерді де ажырата білуіне мән беруі керек.
Егер бала тұратын жерде автокөлік қалашығы болса, жолда жүру ережесін ажырату қиын емес. Сонымен бірге троллейбус, трамвай, автобус әртүрлі жеңіл машиналар түрін ұқсастығы мен айырмашылығын да сұрау керек. Осының бәрі бала мектепке барғанда математикалық есеп құра білуге көмектеседі.
Баланы математиканы меңгеруге дайындау.
Мектептегі математикалық бағдарламаны жеңіл игеру үшін баланың көлем, форма, кеңістік пен сандық ұғымдар туралы дұрыс түсінігі болуы шарт. Санды ретімен санау, есептеу, салыстыру геометриялық фигураларды ажырата білуге үйретіледі.
Бүлдіршіндер мектепке келген күннен бастап, қарапайым математикалық есептерді де өздігінен шеше алатындай болуға тиіс. Сабақтағы мәселе есептің мазмұны, ондағы кейіпкер балаларға бұрыннан таныс мамандық иелері болуы керек.
Мысалы: «Ағаш шебері төрт орындық дайындады, бағбан жеміс ағаштарын отырғызды немесе сауыншы 10 сиыр сауды, қойшы 8 қойды айдап келді деген ұғымды түсінсе баланың малдың иесі кәсіпкер туралы түсінігі кеңейе түседі».
Баланы мектепке дайындауға кеңістік пен сан және есептік сандар туралы түсінігінің болуының маңызы ерекше /көп – аз, артық – кем, үлкен – кіші деген сияқты/. Мектепке барғаннан кейін де математикалық ұғымды игеру қиындық тудырмау үшін ата-аналар мен тәрбиешілер бірлесіп, математиканы игеруді олардың ой - өрісін кеңейтетіні мәлім.
Баланың кеңістікті бағдарлай алуы.
Дамуында кешігуі бар балалар өзінің күнделікті тұрмыстық қажетіне жақын кішігірім бөлменің ішіндегі кеңістікті ажырата алады.
Ал, бала мектепте өзін сенімді еркін сезіну үшін «кеңістік» туралы ұғымы кең болуы керек.
Мұндай бала мына сұрақтарға жауап бере алуы керек.
Тексерілді: ДОІЖО: Байтуреева Н.С.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Түзету- дамыту №42 - Сабақтың тақырыбы: Танысу. Мен және менің қызығуым. Мақсаты: Тақырыптың мазмұнын өз түсінігі...

text:
Түзету- дамыту №42 Мерзімі: Сыныбы: Пән мұғалімі: Сабақтың тақырыбы: Қайда не өседі? Мақсаты: Табиғаттың күз мезгіліндегі өзгерістері жайлы баланың білімдерін кеңейту. «Ерте» және «кеш» түсетін күз туралы түсінік беру. Ағаштардың, жемістер , көкөністердің қайда өсетінің бір – бірінен ажырата білуге үйрету.
Күз мезгілінің астық, жеміс – жидек көкөністерді жинау мезгілі екенін, күздегі ауылшаруашылық еңбек түрлері жөнінде түсіндіру арқылы есте сақтау қабілеттерін дамыту.
Ересектердің еңбегін құрметтеп, олардың еңбегінің нәтижесіне қамқорлықпен қарауға тәрбиелеу. Күзгі табиғаттың әсемдігін сезініп, оны қорғай білуге тәрбиелеу.
Мұғалімнің әңгімесі:
Орманда, тоғайларда жаз мезгіліндегідей емес. Құстардың шуылы азайған. Өйткені құстардың көпшілігі жылы жаққа ұшып кетті. Аққайың мен емендердің жапырақтары өзгеріп, сары түскен енген. Гүлдер мен шөптер солып, қурай бастады.
Сұрақтар:
1.Бұл жылдың қай мезгілі деп ойлайсыңдар?
2.Күз мезгілі екенін қайдан білдіңдер?
3.Күздің келуімен орманда қандай өзгерістер болады?
- Күздің бірінші айы – қыркүйек «Алтын күз» деп аталады. Бұл кезде біз бау-бақшадағы жеміс-жидектерімізді жинап аламыз. Сондай-ақ «қоңыр күз» деп күздің ауа райы жанға жайлы кезін айтады. Күздің екінші айы – қазнды халық желді, ылғалды, жапырақтар көп түсетін кез деп атайды.
Күздің ең соңғы айы – қарашаны«Жартылай қыс» немесе «Мұз ұстасы» деп атайды.
Кейбір құстар күннің суытуына байланысты жылы жаққа ұшып кетеді. Бозторғай, сары шымшық – қыстап қалатын құстар. Құстар мен жануарларға қамқор болып жүру – үлкен парыз.
Сергіту жаттығуын орындату.
Өзіндік жұмыс:
1.Қ.Шаңғытбаевтың «Алтын күз» өлеңін жаттады.
2.Күзгі жапырақтарды боятады.
3.Табиғи материалдардың маңызы туралы айтып, олардан түрлі заттар жасауға болатындығын түсіндіру. Моншақ тізуге нұсқау береді.
4.Табиғаттағы ең негізгі ережелермен таныстыру.
Сұрақ – жауап әдісі арқылы сабақта алған білімдерін қорытындылайды.
Сұрақтар:
1.Күз айларын атаңдар.
2.Күз мезгілінің ерекшелігі неде?
3.Күздің барлық кезеңі бірдей ме?
4. Алтын күз қоңыр күзден айырмашылығы неде?


title: Түзету- дамыту №43 - Сабақтың тақырыбы: Танысу. Мен және менің қызығуым. Мақсаты: Тақырыптың мазмұнын өз түсінігі...

text:
Түзету- дамыту №43
Мерзімі: Сыныбы:
Пән мұғалімі:
Сабақтың тақырыбы: Құрастыру.
Мақсаты: Пазлдар құрастыру арқылы ой-өрісін , есте сақтау қабілетін дамыту.
“Өздеріне деген сенімділіктерін арттыру ” атты жаттығу
Мазмұны:Жаттығуды орындау үшін алдын-ала шардың ішіне түрлі тақырыпқа байланысты тілектер жазылады. Қатысушы оқушылар өзіне ұнаған шарды таңдап алып, оны жарады. Шардың ішіндегі тілекті оқиды.
Жаттығу соңында әр қатысушы өз ойын және ойыннан алған әсерін білдіреді.
“Менің есімім” атты жаттығу
Мазмұны:Бұл жаттығу танысу үшін жасалынады- әркім кезекпен өз атын атап, есімінің бас әріпінен басталатын сөз айтады.Қалған қатысушылар мұқият тыңдап отырады.Бұл жаттығу топтың белсенділігін және танысқан адамының есімін тез есте сақтап қалуына септігін тигізеді Мысалы: Сандуғаш сағат, Әсел әлем т.б.
Зейін байқағыштығы мен кеңістік елестетуді дамыту.
«Дұрыс боя»
Тапсырмаға материал. Әр бір оқушыда түрлі түсті қалам мен квадрат сызықтарға бөлінген және үйшік бейнеленген қағаз парақтары болуы қажет.
А) Оқытушы балаларға сол жақтағы 2 үйреткішті көк қаламмен, оң көктің алдындағы үйшікті жасылмен, қызыл түс көк пен сары түстің арасында қалатындай үйшікті сарымен, сарыдан кейін келетін үйшікті қоңырмен бояуды ұсынады.
Б) Оқытушы жұлдызшамен белгіленген тор көзді қара қаламмен бояуды талап етеді. Төмендегі тор көзді жасылмен, ал жоғарыдағы тор көзді сарымен бояуы тиіс. Қара мен қызылдың арасындағы сары тор көз қалатындай тор көзді қызылмен бояу керек.
В) Екі сызықтың қиылысуында орналасқан тор көзді жасылмен, жасылдың оң жағындағысын қызылмен, сол жағындағысын сарымен, қызылдан кейін келетін тор көзді көкпен, сарыдан бұрын келетінін қарамен, жасылдың үстіндегісін көгілдір түспен бояуды ұсынады.
Әрі қарай сабақ бөлімдерінің тек мазмұндары түсіндіріледі.
Шеңберлердің реттік іздерін қарап шығып бос тор көздерді толтыруды ұсынады.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Пәні: Түзету- дамыту №43 - Сабақтың тақырыбы: Танысу. Мен және менің қызығуым. Мақсаты: Тақырыптың мазмұнын өз түсінігі...

text:
Пәні: Түзету- дамыту №43
Мерзімі: Сыныбы:
Пән мұғалімі:
Сабақтың тақырыбы: Құрастыру. (Үй құрастыру.)
Мақсаты:
1.Құрылыс материалдарынан үй құрастыра білуге жаттықтыру. Қажетті құрылыс материалдарын таңдауға үйрету.
2. Құрастыру барысында үлгіге сәйкес талаптарды орындап, құрылыс материалдарын кеңістікте орналастыру дағдыларын қалыптастыру.
Әдіс-тәсілдер: құрылыс материалдарымен жұмыс жүргізу барысын түсіндіру, көрсету. Әңгімелеу.
Сабақтың барысы : Мұғалім алдын-ала балаға қала, ауыл суреттерін көрсетіп үй ді салу,бөлмелер жайлы әңгімелеседі. Өз үйі неше қабатты, олардың ерекшелігі жайында айтып береді. Әліппе-дәптердегі үлгі суреттерге талдау жасайды. Тәрбиеші үйдің әрбір бөліктерін мұқият қарауға үйретіп, құрылыс материалдарын қалай орналастыруға болатынын ойлан деп тапсырма береді. Бір немесе екі қабатты үйлер құрастыруға болады. Олардың ерекшелігі айтылады. Подъездерін, балкондарын қалай орналастыруға болатынын түсіндіріп, көрсетеді. Баланың еңбек нәтижесіне жетудегі іс-әрекетіне басшылық жасалып, бағыт беріледі. Баладан берілген тапсырманы орындау барысын, ретін тиянақтап сұраған соң құрылысты тұрғызуға кіріседі. Бала үйді өзіндегі құрылыс материалдарына сәйкес әр түрлі тұрғызуы мүмкін. Үй тұрғызуда қиындық кездессе, кейбір балаға жеке нүсқау беріледі. Тапсырманы орындау барысында баланың тек қана құрылысты жасау техникасы ғана емес (еденін төсеу, қабырғаларын тұрғызу, пластиналарды қою, т.б.) ұсынылған шартты дер кезінде орындау, қаншалықты дұрыс құрастырды, өздігінен шығармашылықпен не қосты — бәрі ескеріледі.
Бой сергіту сәті өткізіледі. Құрылыс жұмысы аяқтала бастағанда, бала өзінің тұрғызған үйі түзу болды, қай жерін дұрыс құрастырмады, кемшіліктерін тауып, оны қалай түзетуге болатынын айтады.Сабақты қортындылау.
Пәні: Психоматрикасы сенсорлық үрдістерді дамыту
Мерзімі: 04.05.2021ж
Сыныбы: 1
Пән мұғалімі: К.Турарова
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Сабақтың тақырыбы: Қолға арналған жаттығулар
Мақсаты: қолдың, саусақтың қимылдарының үйлесімділігін дамыту.
«Сәбіз салаты» саусақ ойыны Сәбізді алып тазалаймыз ( оң қолды жұдырыққа түйіп, сол қолдың алақанына ысқылайды)
Үккішпен үгіп майдалаймыз ( екі қолды фжұдырыққа түйіп кеудеге ұстап, жоғары-төмен қозғайды)
Қанттан сеуіп дәмдейміз ( саусақтардың ұшымен қант себеді)
Міне дайын нәр тағам ( екі қолын алдына жайып көрсетеді).
Дәруменге байыған ( алақанымен іштерін сипалап, тойғандықтарын көрсетеді).
«Кірпі» жаттығуы Момақанмын алайда (үш саусақтарын түйістіріп, кірпінің жүрісін салады)
Тікенім көп абайла, (екі қолының саусақтарын айқастырып, кірпінің тікенектері жасайды).
Кіріп кетсе қолыңа,
Өкпелеме жарайма!
Қортынды: жарайсың
Пәні Түзету ырғағы
Күні:18.03.2022 ж
Сынып: 3 т/д
Мұғалім: Оразымбетов А.Т.
Сабақтың тақырыбы Заттарды сипау арқылы тану
Сабақ мақсаттары
Түзете-дамыта Жанасымдық-қимылдық қабылдау, иіс,дәм және барикалық сезінулерді дамыту
Оқушының аты-жөні: Құдабай Айгерім
Материалдар мен заттарды сипап сезу
Заттарды сипау арқылы бойына тануға дағдыландыру
В.Воронкованың 4-ші типологиялық тобы
Ұсақ қол моторикасын дамыту
Сабақтың барысы
Ресурстары
-Сәлемдесу
Қалың қалай?
Казір қандай мезгіл?
Сабаққа дайынсын ба?
Психологиялық
дайындық:Оқушының(дәптер,күнделік,қалам)
Жаңа білім Тақырыптың атын хабарлау: Заттарды сипатттамасы бойынша сипау арқылы табу .
1-тапсырма. Жұмсақ, қырлы заттарды сипау арқылы тану
-кітап пен ойыншықтарды беру
2- тапсырма. Тегіс және тегіс емес заттарды тану
Сергіту сәті Тыныс жаттығуы:фокус
Сабақты бекіту Бүгін сабақта не істеді?
Қорытынды Бүгінгі сабақта болған көңіл күйді бас бармақ салынған суреттер арқылы бағалау.
Рефлексия Смайликтер беру арқылы, оқушыдан сабақ ұнағанын немесе ұнамағанын білу


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tanisu-men-jene-meni-izifuim-masati-tairipti-ma.html?page=68#Қорытынды_Бүгінгі_сабақта_болған_көңіл_күйді_бас_бармақ_салынған_суреттер_арқылы_бағалау._____Рефлексия


title: Сергіту сәті - Сабақтың тақырыбы: Танысу. Мен және менің қызығуым. Мақсаты: Тақырыптың мазмұнын өз түсінігі бойынша...

text:
3.Сергіту сәті:
Самал сипап шашымды,
Күн төгеді арайды.
Құс боп ұшсам батымды,
Күл қол бұлғап қарайды.
4.Тез ойлан ! ойыны.
Оқушыға сөздерді буынға бөліп, неше әріп, неше дыбыс бар екенін табтыру.
Отбасы От-ба-сы. 6 әріп, 6 дыбыс.
Ата А-та 3 әріп, 3 дыбыс 2 буын.
Әке , Қарындас т.б
Сабақты қортыдылау.
Пәні: Түзету ырғағы
Мерзімі: 11.02.22ж
Сыныбы: 3 т/д
Пән мұғалімі: Оразымбетов А.Т.
Сабақтың тақырыбы: Қағаз бетіндегі қеңістік. Қағазбен жұмыс жасау.
Мақсаты: 1.Балаларды қағаздың түрлерімен таныстыру.
2.Қағазбен жұмыс жасау іскерлік-дағдыларын қалыптастыру.
3.Тік төртбұрышты пішіндерден әр түрлі ойыншықтар жасатып ой-қиялын дамыту, еңбекке тәрбиелеу.
Керекті құралдар: түрлі-түсті қағаздар, қайшы, желім, үлгі суреттер. Картон және жазу жазатын жұқа қағаздар т.б.
Әдіс-тәсілдері: қағазбен жұмыс істеу: бүктеу, қию, желімдеу, қағазды теңестіру, көлемі, пішініне сәйкес тең етіп қию жолдарын түсіндіру. Үлгілерді талдау.
Алдын-ала жүргізілетін жұмыс: үй жануарлары мен жабайы жануарлар жайында ертегі оқу. Сурет бойынша әңгімелету. Ерекшеліктері жайында айтып, сипаттама беру.
Сабақтың барысы: Мұғалім балаға түрлі-түсті қағаздарды таныстыра отырып, қағаздың әр түрін көрсетіп, сапасына (қалың, жұқа, жұмсақ, қатты, бүктеуге болады) тоқталады. Мысалы: түрлі-түсті қағаздар, жұқа қағаздар оңай бүктеледі, тез қиылады. Қайшымен қиып көрсетіледі. Жазу жазатын, сурет салатын қағаз, фольга, т.б. Ал картон қағаздарды бүктеу қиын әрі қиюға келмейді.
Мұғалім: "Мына түрлі-түсті қағаздарды қарашы, түстерін айтып бер", — деп сауал қояды (қызыл, жасыл, сары, көк, т.б.). Пішінін сұрайды (тік төртбұрыш). Бір парақты ортасынан бүктеп үлкен-кіші көлемдерін салыстырады. Осындай тік төртбұрыштардан түрлі ойыншықтар жасап үйренеді. Үлгіге талдау жасап, әліппе-дәптердегі суреттерге назар аударады. Ойыншықты жасау үшін: парақ қағазды бұрыштарын, қабырғаларын теңестіріп ортасынан қос бүктейміз;
— үлкен тік төртбұрышымыз кіші тік төртбұрыш болды.
— оны ортасынан тағы қабаттап бүктейміз, бүктеу сызығын қолымен сипап сындырсақ, одан да кіші тік төртбұрыш болады;
— енді осы тік төртбұрышты сызық бойымен қиып аламыз, енді екі тең тік төртбұрыш болды;
— осы тік төртбұрыштан қоян немесе мысық жасауға болды;
— Қоянның құлағы, көздері қандай? Мысықтан ерекшелігін атап айту (Қоянның құлағы ұзын, көзі үлкен, т.б. Мысықтың көзі қысық, құлағы үшбұрышты). (Математикалық ұғымдармен байланыстыру).
— қағаз түстерін, дене бөліктерін бала өзі таңдап алған қағаз түсінен қиып жасайды;
— түсті қағазды қос бүктеп алып, ақ жағына — қоянның құлағы, аяғы, оны қию жолдары көрсетіледі, көзін, тұмсығын фломастермен жасату;
— үлгіге қарай отырып, дене бөліктерін орналастырып, желімдеу ұсынылады;
— балаға көмек көрсетіліп, бағыт беріледі;
— жұмысты аяқтай бастағанда өзі жасаған ойыншықтары туралы білетін өлең, тақпақ немесе жұмбақтарын айтып беруді сұрайды;
—өзі жасаған жұмыстарын бірлесіп талдау жасайды, жақсы жұмыстар мадақталады.
Достарыңызбен бөлісу: |