title: АТАҚТЫАДАМДАР - Сабақтың№ Ортақ тақырып Сабақтың тақырыбы Оқу мақсаттары Сағатсаны

text:
|
|
бет | 33/39 | Дата | 06.12.2022 | өлшемі | 160,11 Kb. | | #55228 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: күнтізбелікАТАҚТЫАДАМДАР
|
Қазақтыңбасақыны.
Бала Абай.МұхтарӘуезов.
2.4Әдебишығарманыңжанрынанықтау
|
3.2.4.1 өлең, мысал,нақыл сөз, аңыз,бата, әңгіменің жанрлықерекшеліктерінанықтау
|
1
|
18
|
|
68
|
Халықпоэзиясыныңалыбы.Жәкем.Д.ЖамбыловаШәкіртбалаларға. Ж.Жабаев
2.5Шығарманыңкомпозициясынанықтау
|
3.2.5.1көркем шығармадағы оқиғаның басталуын,дамуын жәнеаяқталуынанықтау
|
1
|
21
|
|
69
|
Күйатасы.
Құрманғазы.АхметЖұбанов
2.6Кейіпкерлердіңіс-әрекетінбағалау
|
3.2.6.1кейіпкерлердіңпортретінсипаттау,оныңіс-әрекеті,мінез-құлқыныңөзгерусебептерінмәтіннендәлелдеркелтіріпбағалау
|
1
|
23
|
|
70
|
Күшатасы.
Балуан.ӘуелбекҚоңыратбаев
2.7Әдебикөркемдеуішқұралдардыңқолданысынанықтау
|
3.2.7.1мұғалімніңкөмегіменшығармадағыәдебикөркемдегішқұралдарды(теңеу,эпитет,кейіптеу)табу
|
1
|
25
|
|
71
|
Халықұстазы.
Бала Ахмет.ҚоғабайСәрсекеев.
2.8Көркемшығармаэлементтерінсалыстыру
|
3.2.8.1эпизодтардысалыстыру,сюжеттіңдамуындағыөзгерістердіанықтау
|
1
|
28
|
|
72
|
Кейіпкерпортреті.
АяулыЖақаң.АсқарДулатов.
2.8Көркемшығармаэлементтерінсалыстыру
|
3.2.8.1 эпизодтардысалыстыру, сюжеттің дамуындағыөзгерістердіанықтау
|
1
|
2.03
|
|
73
|
Қазақтыңбұлбұлы.
Күләш.Қанабек Байсейітов
2.9Түрлідереккөздерденақпараталу
|
3.2.9.1шығарманыңмазмұнынасәйкестүрлідереккөздерден:
иллюстрация,әдебикітаптар,мультфильмненнақтыақпараттытабужәнеақпараттысызбатүріндеберу
|
1
|
4
|
|
74
|
Батырата.
Батырдыңмінезі.НығметҒабдуллин
2.9Түрлідереккөздерденақпараталу
|
3.2.9.1шығарманыңмазмұнынасәйкестүрлідереккөздерден:иллюстрация,әдебикітаптар,мультфильмненнақтыақпараттытабужәнеақпараттысызбатүріндеберу
|
1
|
7
|
|
75
|
Пулемётшібатырқыз.
Мәншүк.СәдуМашақов.
3.1Шығарманыңжоспарынқұру
|
3.3.1.1мұғалімкөмегімен оқылған шығарманы логикалық бөліктергебөліп,әрбөліккеатқойып,жоспарқұру
|
1
|
9
|
|
76
|
Мергенқыз.
Әлия. Сағи Жиенбаев
БЖБ№6
3.2 Шығарманың түрлі жанрыбойыншашығармашылықжұмысжазу
|
3.3.2.1*шығармакейіпкерінехат,ертегі(кейіпкерқосу,соңынөзгерту),өлең(төртжолды),әңгіме(оқығаны,көргенібойынша)жазу
|
1
|
11
|
|
77
|
Тұңғышғарышкер.
Тоқтарбатыр.ТұманбайМолдағалиев
|
3.3.3.1шығармашылықжұмысынсурет,сценарийтүріндеұсыну
|
1
|
14
|
|
|
|
Ұштызымыранаспанға.БүркітЫсқақов
3.3Шығармашылықжұмыстардытүрліформадаұсыну
|
|
|
|
|
78
|
|
Неніүйрендім?
ТЖБ№3
3.4Қатенітабужәнетүзету
|
3.3.4.1мұғалімніңкөмегіменшығарманыңқұрылымын,стилінжетілдіру,өзбетіншеорфографиялық,пунктуациялыққателердітабу
жәнетүзету
|
1
|
16
|
|
79
|
|
Су–тіршіліккөзі.
Ақбасторғай.(ертегі)
1.2Шығарманымазмұндау
|
3.1.2.1–шығарманыңмазмұнынбірлесеқұрастырғанжоспарбойыншанемесе өзсөзіментолық,таңдауына қараймазмұндау,сахналау.
|
1
|
18
|
|
|
|
|
4 тоқсан 24 сағат
|
|
|
|
80
|
Су – тіршіліккөзі.
|
Өзенніңпайдасы.
Өзен.ЫбырайАлтынсарин.
1.2Шығарманымазмұндау
|
3.1.2.1–шығарманыңмазмұнынбірлесеқұрастырғанжоспарбойыншанемесе өзсөзіментолық,таңдауына қараймазмұндау,сахналау.
|
1
|
1.04
|
|
81
|
Тазабұлақ.
Тазабұлақ.ЫбырайАлтынсарин.
1.3Шығармадағыоқиғаныболжау
|
3.1.3.1 шығармадағыкейіпкерлердің мінез-құлқымен іс-әрекетіне,ондағыоқиғаларғасүйеніп,сюжеттіңдамуынболжау
|
1
|
4
|
|
83
|
Судыңқасиеті.
Көкқұтанныңақылы.ПошшоҚожа
1.3Шығармадағыоқиғаныболжау
|
3.1.3.1 шығармадағыкейіпкерлердің мінез-құлқымен іс-әрекетіне,ондағыоқиғаларғасүйеніп,сюжеттіңдамуынболжау
|
1
|
6
|
|
84
|
Судықалайішеді?
Жануарларсудықалайішеді?Жылқы.Қой.Түйе.Ешкі.Сиыр.Ит. Мысық.СейілБоранбаев.
1.4Тыңдарманныңназарынаударту
|
–сөйлеубарысындамақал-мәтелдерді,нақылсөздерді,вербальдыеместілдікқұралдардықолдану;
–сөйлеубарысындаиллюстрациялар,көрнекіліктер,фотосуреттерқолдану.
|
1
|
8
|
|
85
|
Жаңбыр.
Нөсер.АдырбекСопыбеков
1.4Тыңдарманныңназарынаударту
|
–сөйлеубарысындамақал-мәтелдерді,нақылсөздерді,вербальдыеместілдікқұралдардықолдану;
–сөйлеубарысындаиллюстрациялар,көрнекіліктер,фотосуреттерқолдану.
|
1
|
11
|
|
86
|
Жаңбырдыңпайдасы.
Ақжаңбыр.Жәнібек Кәрбозин.
1.5Тыңдалғаншығармабойыншапікірбілдіру
|
3.1.5.1өзойыменсезімінкөркем-бейнелісөздердіқолданаотырыпжеткізу
|
1
|
13
|
|
87
|
Көлде.
Көлжағасында.З.Шүкіров.
Көлде. Ғ.Мүсірепов
1.5Тыңдалғаншығармабойыншапікірбілдіру
|
3.1.5.1–өзойыменсезімінкөркем-бейнелісөздердіқолдана отырыпжеткізу.
|
1
|
15
|
|
88
|
Бұлақкөрсең,көзінаш.
Райымбекбастауы.ЖолдасбайТұрлыбаев.
1.5Тыңдалғаншығармабойыншапікірбілдіру
|
3.1.5.1–өзойыменсезімінкөркем-бейнелісөздердіқолдана отырыпжеткізу.
|
1
|
18
|
|
89
|
Судыңпайдасы.
Суырсұңқар,суқайда?
1.5Тыңдалғаншығармабойыншапікірбілдіру
|
3.1.5.1–өзойыменсезімінкөркем-бейнелісөздердіқолдана отырыпжеткізу.
|
1
|
20
|
|
90
|
Ғажайыпәлем.
|
3.2.1.2шығарманыіштейсаналытүрдетүсініп,көзжүгіртіп,шолып,
|
1
|
22
|
|
|
|
3.Адам– балық.Александр Беляев.
2.1Оқутүрлерінқолдану
|
түртіпалып,қажеттіақпараттытауып,белгіқойып,сынтұрғысынанбағалапоқу
|
|
|
|
91
|
|
Ғажайыпәлем.(жалғасы)
3.Адам–балық.(жалғасы)АлександрБеляев.
2.5Шығарманыңкомпозициясынанықтау
|
3.2.5.1көркем шығармадағы оқиғаның басталуын,дамуын жәнеаяқталуынанықтау
|
1
|
25
|
|
92
|
Судыңдасұрауыбар.
Нағызадам.ВасилийСухомлинский
2.2Шығармамазмұныбойыншасұрақтарқоюжәнежауапберу
|
3.2.2.1қолдануға(практикалық),бағалауғанегізделгенсұрақтарқоюжәнежауапберу
|
1
|
27
|
|
93
|
Неніүйрендім?БЖБ№7
2.3Шығарманыңтақырыбыменнегізгіойдыанықтаутақырыбыменнегізгіойынанықтау
|
3.2.3.1 шығарманың тақырыбын анықтау жәненегізгі ойдыбілдіріптұрғанмәтінбөлігін,сөйлемдіанықтау
|
1
|
29
|
|
94
|
ДЕМАЛЫСМӘДЕНИЕТІ
|
Тәуелсіздіккүні.
Бостандықтаңыатты. ШәкәрімҚұдайбердіұлы.
2.3Шығарманыңтақырыбыменнегізгіойдыанықтаутақырыбыменнегізгіойынанықтау
|
3.2.3.1шығарманыңтақырыбынанықтаужәненегізгіойдыбілдіріптұрғанмәтінбөлігін,сөйлемдіанықтау
|
1
|
2.05
|
|
95
|
Анатілінетағзым.
Анатілінетағзым.М.Әлімбаев.
Сүйемін.СұлтанмахмұтТорайғыров
2.3Шығарманыңтақырыбыменнегізгіойдыанықтаутақырыбыменнегізгіойынанықтау
|
3.2.3.1шығарманыңтақырыбынанықтаужәненегізгіойдыбілдіріптұрғанмәтінбөлігін,сөйлемдіанықтау
|
1
|
4
|
|
96
|
Отанымдысүйемін.
Үш бақыттым. МұқағалиМақатаев
2.6Кейіпкерлердіңіс-әрекетінбағалау
|
3.2.6.1кейіпкердіңпортртінсипаттау,оныңіс-әрекеті,мінез-
құлқының өзгерусебептерін мәтіннен дәлелдеркелтіріп тауып,бағалау
|
1
|
6
|
|
97
|
Аналармерекесі.
Ардақтыана.ӘнуарбекДүйсенбиев.
Қуаныш.ӘбдіШынбатыров
2.8 Көркем шығармаэлементтерінсалыстырусалыстыру
|
эпизодтардысалыстыру,сюжеттіңдамуындағыөзгерістердіанықтау;
мұғалімніңкөмегіменкөркемшығармаүзіндісінбасқаүлгідегі(иллюстрация,музыка(күй),мультфильм)нұсқасымен
|
1
|
9
|
|
98
|
Наурызкелді!
Наурызкелді!ТемірханМедетбек
2.9Түрлідереккөздерденақпараталу
|
3.2.9.1шығарманыңмазмұнынасәйкестүрлідереккөздерден:иллюстрация,әдебикітаптар,мультфильмненнақтыақпараттытабужәнеақпараттысызбатүріндеберу
|
1
|
11
|
|
99
|
Айтқұттыболсын!
Айт.СұлтанмахмұтТорайғыров.
Айт күндері.БейімбетМайлин.БЖБ№8
|
3.3.1.1мұғалім көмегімен оқылған шығарманылогикалық бөліктергебөліп,әрбөліккеатқойып,жоспарқұру
3.1Шығарманыңжоспарынқұру
|
1
|
13
|
|
100
|
Жеңіскүні.
Жеңіскүні.ҚайратЖұмағалиев.
Бейбітшілікболса. ЖұматайЖақыпбаев
|
3.3.2.1*шығармакейіпкерінехат,ертегі(кейіпкерқосу,соңынөзгерту),өлең(төртжолды),әңгіме(оқығаны,көргенібойынша)жазу
|
1
|
16
|
|
|
|
3.2 Шығарманың түрлі жанрыбойыншашығармашылықжұмысжазу
|
|
|
|
|
101
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Неніүйрендім?ТЖБ№4 - Сабақтың№ Ортақ тақырып Сабақтың тақырыбы Оқу мақсаттары Сағатсаны

text:
|
|
бет | 34/39 | Дата | 06.12.2022 | өлшемі | 160,11 Kb. | | #55228 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: күнтізбелікНеніүйрендім?ТЖБ№4
3.2 Шығарманың түрлі жанрыбойыншашығармашылықжұмысжазу
|
3.3.2.1*шығармакейіпкерінехат,ертегі(кейіпкерқосу,соңынөзгерту),өлең(төртжолды),әңгіме(оқығаны,көргенібойынша)жазу
|
2
|
18,20
|
|
102
|
Жылбойыөткендіқайталау.
3.4Қатенітабужәнетүзету
|
3.3.4.1мұғалімніңкөмегіменшығарманыңқұрылымын,стилінжетілдіру,өзбетіншеорфографиялық,пунктуациялыққателердітабужәнетүзету
|
2
|
23,25
|
|
Ескерту: Апта күндерінің жетпеуіне байланысты 102 сағат 103 сағатқа толықтырылды.
КҮНТІЗБЕЛІК-ТАҚЫРЫПТЫҚЖОСПАРЖаратылыстану 3-сынып.Барлығы68сағат,аптасына2сағат
1-тоқсан
Сабақтың
№
|
ОРТАҚБӨЛІМ
|
Сабақтақырыбы
|
Оқумақсаттары
|
Сағатсаны
|
Мерзімі
|
|
|
Iтоқсан16сағат
|
|
|
1
|
«Жандытабиғат»ӨСІМДІКТЕР
1.1Ғылыммензерттеушілердіңрөлі
|
Ғажайыпфабрика
|
3.1.1.1маңыздығылымижаңалықтарменолардыңадамныңкүнделіктіөмірінеәсерітуралыәңгімелеу
3.1.2.3-эксперименттіжоспарлаужәнежүргізу;
|
1
|
1.09
|
|
2
|
1.2Табиғаттытануәдістері
|
Фотосинтез үдерісі
|
3.2.1.1-өсімдіктердіңфотосинтезүдерісіндеоттегінібөлуінтүсіндіру;
3.1.1.1-маңыздығылымижаңалықтарменолардыңадамныңкүнделіктіөмірінеәсерітуралыәңгімелеу
|
1
|
7
|
|
3
|
2.1Өсімдіктер
|
Өсімдіккежарыққалайәсеретеді?
|
-өсімдіктердіңқоршағанортажағдайларына(жылу,жарық,ылғал)бейімделужолдарынтүсіндіру;
-өзөлкесіндегітабиғатбірлестіктерінсипаттау;
3.1.2.1-ақпарат көзініңтүрлерінанықтау;
|
1
|
8
|
|
4
|
1.2Табиғаттытануәдістері
|
Өсімдіктіршілігінежылудың
|
3.2.1.2-өсімдіктердіңқоршағанортажағдайларына(жылу,жарық,ылғал)бейімделужолдарынтүсіндіру;
3.1.2.1-ақпарат көзініңтүрлерінанықтау;
|
1
|
14
|
|
әсері
|
5
|
1.2Табиғаттытануәдістері
|
Өсімдіктіршілігінесудыңәсері
|
3.2.1.2-өсімдіктердіңқоршағанортажағдайларына(жылу,жарық,ылғал)бейімделужолдарынтүсіндіру;
-эксперименттіжоспарлаужәнежүргізу;
-жүргізілгенэкспериментнәтижелерінқұрылғанжоспарғасәйкесдиаграмматүрінде көрсету, қорытынды жасау
|
1
|
15
|
|
6
|
2.1Өсімдіктер
|
Өсімдіктерқашан
«ұйықтайды»?
|
3.2.1.2-өсімдіктердіңқоршағанортажағдайларына(жылу,жарық,ылғал)бейімделужолдарынтүсіндіру;
-эксперименттіжоспарлаужәнежүргізу;
-жүргізілгенэкспериментнәтижелерінқұрылғанжоспарғасәйкесдиаграмматүрінде көрсету, қорытынды жасау
|
1
|
21
|
|
7
|
1.2Табиғаттытануәдістері
|
Табиғибірлестіктіңқандайтүрлеріболады?
|
3.2.1.3-өзөлкесіндегітабиғатбірлестіктерінсипаттау;
3.1.2.1-ақпарат көзініңтүрлерінанықтау;
|
1
|
22
|
|
8
|
1.2Табиғаттытануәдістері
|
Табиғи бірлестіктерқалайөзгереді?
|
-өзөлкесіндегітабиғатбірлестіктерінсипаттау;
-адамныңіс-әрекеттерініңөсімдіктердіңсаналуандығынаәсерінтүсіндіру;
|
1
|
28
|
|
9
|
2.1Өсімдіктер
|
Өсімдікәлемініңдосымендұшпаны
|
3.2.1.4-адамныңіс-әрекеттерініңөсімдіктердіңсаналуандығынаәсерінтүсіндіру;
3.1.2.1-ақпарат көзініңтүрлерінанықтау;
|
1
|
29
|
|
10
|
2.1Өсімдіктер
|
Өсімдіктіқорғаймыз!
БЖБ№1
|
3.2.1.5-сиреккездесетінжәнежойылыпбара жатқанөсімдіктердісақтаудағыҚызылкітаптыңрөлінанықтау
3.1.2.2-ақпарат көздерініңартықшылықтарыменкемшіліктерінанықтау;
|
1
|
5.10
|
|
11
|
«Жақсыданүйрен,жаманнанжирен
2.2Жануарлар
|
Өсімдіктер менжануарлардың өзарабайланысы
|
3.1.2.1-ақпарат көзініңтүрлерінанықтау;
3.2.2.4-өсімдіктерменжануарларарасындағыөзара байланыстызерттеу;
|
1
|
6
|
|
12
|
2.2Жануарлар
|
Омыртқалы және омыртқасызжануарлар
|
жануарлардыомыртқалыларғажәнеомыртқасыздарғажіктеу;
жануарлардытіршілікортасыбойыншаажырату;
|
1
|
12
|
|
13
|
1.2Табиғаттытануәдістері
|
Жануарлар қайда тіршілікетеді?
|
3.2.2.2-жануарларды тіршілікортасы бойынша ажырату;
3.1.2.2-ақпарат көздерініңартықшылықтарыменкемшіліктерінанықтау;
|
1
|
13
|
|
14
|
1.2Табиғаттытануәдістері
|
Жануарлардығ тіршілікортасынқалайанықтайды?Жануарлар арасындағықарым-қатынас,
|
3.2.2.2-жануарларды тіршілікортасы бойынша ажырату;
3.1.2.1-ақпарат көзініңтүрлерінанықтау;
|
1
|
19
|
|
15
|
2.2Жануарлар
|
Жануарлардың тіршілікортасыжағдайыныңөзгеруі
|
3.2.2.5-тіршілікортасындағыжағдайдыңөзгеруінебайланыстыжануарларсаныныңөзгеруінтүсіндіру;
|
1
|
20
|
|
|
|
ТЖБ
|
3.1.2.1-ақпарат көзініңтүрлерінанықтау;
3.2.2.3-табиғаттағыжануарлардыңөзара қарым-қатынастүрлерінсипаттау;
|
|
|
|
16
|
2.2Жануарлар
|
Жануарларсанынегеазаяды?
|
3.2.2.6-адамныңжануарлар саныныңазаюынаәсер ететініс-әрекеттүрлерінанықтау
3.1.2.1-ақпарат көзініңтүрлерінанықтау;
|
1
|
26
|
|
17
|
2.3.Адам
|
Ас неүшінқажет?
|
3.2.3.2-асқорытужүйесініңтіршіліккеқажеттіэнергияныалудағырөлінсипаттау;
3.1.2.1-ақпарат көзініңтүрлерінанықтау;
|
1
|
27
|
|
|
2-тоқсан16 сағат
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
УАҚЫТ
2.3.Адам
|
Асқайдақорытылады?
|
-адамныңішкіағзаларыныңорналасуынанықтау;
-асқорытужүйесініңтіршіліккеқажеттіэнергияныалудағырөлінсипаттау;
3.1.2.1-ақпарат көзініңтүрлерінанықтау;
|
1
|
9.11
|
|
|
|
19
|
1.2Табиғаттытануәдістері
|
Асқорыту жүйесі
|
-адамныңішкіағзаларыныңорналасуынанықтау;
-асқорытужүйесініңтіршіліккеқажеттіэнергияныалудағырөлінсипаттау;
3.1.2.1-ақпарат көзініңтүрлерінанықтау;
|
1
|
10
|
|
|
20
|
1.2Табиғаттытануәдістері
|
Тынысалу мүшелері
|
3.2.3.1-адамныңішкіағзаларыныңорналасуынанықтау;
3.2.3.3-тыныс алу жүйесінжәне оныңадамағзасындағырөлінсипаттау;
3.1.2.1-ақпарат көзініңтүрлерінанықтау;
|
1
|
16
|
|
|
21
|
2.3.Адам
|
Тынысалуқұпиялары
|
3.2.3.3-тыныс алу жүйесінжәне оныңадамағзасындағырөлінсипаттау;
3.2.3.1-адамныңішкіағзаларыныңорналасуынанықтау;
3.1.2.2-ақпарат көздерініңартықшылықтарыменкемшіліктерінанықтау
|
1
|
17
|
|
|
22
|
2.3.Адам
|
Өкпенішынықтыру
|
3.2.3.3-тынысалужүйесінжәне оныңадамағзасындағы рөлінсипаттау;
3.2.3.1-адамныңішкіағзаларыныңорналасуынанықтау;
3.1.2.2-ақпарат көздерініңартықшылықтарыменкемшіліктерінанықтау;
|
1
|
23
|
|
|
23
|
2.3.Адам
|
Қанайналымжүйесі
|
3.2.3.4-қанайналымыжүйесінжәне оныңадамағзасындағы рөлінсипаттау;
3.2.3.1-адамныңішкіағзаларыныңорналасуынанықтау;
|
1
|
24
|
|
|
24
|
2.3.Адам
|
Қанайналым жүйесініңжұмысы
|
3.2.3.4-қанайналымыжүйесінжәне оныңадамағзасындағы рөлінсипаттау;
3.1.2.1-ақпарат көзініңтүрлерінанықтау;
|
1
|
30
|
|
|
25
|
2.3.Адам
|
Ағзаауыруданқалайқорғанады?
БөлімбойыншаЖБ№2
|
3.2.3.5-адамағзасыныңауруменинфекцияданқорғанужолдарынтүсіндіру
3.1.2.2-ақпарат көздерініңартықшылықтарыменкемшіліктерінанықтау;
|
1
|
1.12
|
|
|
26
|
«Сәулет
|
Заттарқандайболады?
|
3.3.1.1-заттардышығутегіменагрегаттықкүйібойыншажіктеу;
|
1
|
7
|
|
|
|
өнері»
3.1 Заттардыңтиптері
|
|
3.1.2.1-ақпараткөзініңтүрлерінанықтау;
|
|
|
|
27
|
3.1 Заттардыңтиптері
|
Қатты, сұйық және газтәріздізаттар
|
3.3.1.1-заттардышығутегіменагрегаттықкүйібойыншажіктеу;
3.1.2.1-ақпарат көзініңтүрлерінанықтау;
|
1
|
8
|
|
28
|
3.2Ауа
|
Ауанеденқұралады?
|
-ауаныңқұрамынсипаттау;
-ауаныңжанудықолдайтынқасиетінсипаттау;
|
1
|
14
|
|
29
|
3.3 Су
|
Судықайдантабааламыз?
|
-судыңжандыағзалардажәнежансызтабиғаттакездесетінінтүсіндіру;
-судыңнегізгітабиғикөздерінсалыстыру;
|
1
|
15
|
|
30
|
3.1 Заттардыңтиптері
|
Судыңтіршілікүшінмаңызы
|
3.3.3.3-ауызсудыүнемдіқолдануқажеттілігінтүсіндіру;
3.3.3.6-судыңтіршілікүшінмаңыздылығынтүсіндіру;
|
1
|
21
|
|
31
|
3.1 Заттардыңтиптері
|
Судықалайтазартады?
ТЖБ
|
-судытазартудыңтүрлітәсілдерінұсыну;
-суды тазартуғаарналғанфильтрдіңөз моделінұсыну;
3.1.2.4-жүргізілгенэкспериментнәтижелерінқұрылғанжоспарғасәйкесдиаграмма түріндекөрсету, қорытындыжасау
|
1
|
22
|
|
32
|
3.3 Су
|
Суқұбырдыңқызметі
|
3.3.3.4 -суды тазартудыңтүрлітәсілдерінұсыну;
3.1.2.3-эксперименттіжоспарлаужәнежүргізу;
|
1
|
28
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: ЗАТТАР ЖӘНЕОЛАРДЫҢҚАСИЕТТЕРІ

text:
33
|
ЗАТТАР ЖӘНЕОЛАРДЫҢҚАСИЕТТЕРІ.
|
Топырақнеүшінқажет?
|
3.3.4.1-кейбірағзалардыңтіршілігіндегітопырақтыңрөлінтүсіндіру;
-ақпарат көзініңтүрлерінанықтау;
-ақпарат көздерініңартықшылықтарыменкемшіліктерінанықтау;
|
1
|
29
|
|
3 тоқсан. 20 сағат.
|
34
|
«ӨНЕР»3.4 Табиғатресурстары
|
Топырақтыңқұрамы
|
3.3.4.2-топырақтыңнегізгіқұрамынзерттеу(құм,саз,өсімдіктерменжануарлардыңқалдықтары, су, ауа);
3.1.2.3-эксперименттіжоспарлаужәнежүргізу;
|
1
|
11.01
|
|
35
|
3.4 Табиғатресурстары
|
Топырақтыңқандайқасиетібар?
|
3.3.4.3-топырақтыңнегізгіқасиеттерінанықтау;
3.1.2.3-эксперименттіжоспарлаужәнежүргізу;
|
1
|
12
|
|
36
|
3.4 Табиғатресурстары
|
Қандайтопырақ
|
3.3.4.4-топырақтыңқұнарлылығынқұрамынақарайзерттеу;
3.1.2.4-жүргізілгенэкспериментнәтижелерінқұрылғанжоспарғасәйкесдиаграмма түріндекөрсету, қорытындыжасау
|
1
|
18
|
|
құнарлы?
|
37
|
3.4 Табиғатресурстары
|
Егіншілікқалайөзгерді?
|
3.1.2.2-ақпарат көздерініңартықшылықтарыменкемшіліктерінанықтау;
|
1
|
19
|
|
38
|
4.1Жер
|
Жерсфераларыдегенімізне?
|
3.4.1.1-Жерсфераларынтүсіндіружәне графиктіккескіндеу
3.1.2.1-ақпарат көзініңтүрлерінанықтау;
|
1
|
25
|
|
39
|
Атақтытұлғалар
|
Жер қабықтары қалайорналасқан?
|
3.4.1.1-Жерсфераларынтүсіндіружәне графиктіккескіндеу
3.1.2.3-эксперименттіжоспарлаужәнежүргізу;
|
1
|
26
|
|
40
|
4.2 Ғарыш
|
Ғарышқалайигерілді?
|
-ғарыштыигерудіңкейбірайтулыоқиғаларытуралыәңгімелеу;
-адамзатдамуындағығарыштыңмаңызынтүсіндіру
|
1
|
1.02
|
|
41
|
4.2 Ғарыш
|
Ғарышқалайұшады?
|
-ғарыштыигерудіңкейбірайтулыоқиғаларытуралыәңгімелеу;
-адамзатдамуындағығарыштыңмаңызынтүсіндіру
|
1
|
2
|
|
|
42
|
4.2 Жер жәнеғарыш
|
Зымырандар қай жерденұшады?
БөлімбойыншаЖБ№3
|
-ғарыштыигерудіңкейбірайтулыоқиғаларытуралыәңгімелеу;
-адамзатдамуындағығарыштыңмаңызынтүсіндіру
|
1
|
8
|
|
43
|
4.3 Кеңістік жәнеуақыт
|
Күнментүннеліктеналмасады?
|
3.4.3.1-Жердіңөз осіненайналуыныңсалдарынтүсіндіру;
3.1.2.2-ақпарат көздерініңартықшылықтарыменкемшіліктерінанықтау;
|
1
|
9
|
|
44
|
4.3 Кеңістік жәнеуақыт
|
Күнментүнқалайауысады?
|
3.4.3.1-Жердіңөз осіненайналуыныңсалдарынтүсіндіру;
3.1.2.4-жүргізілгенэкспериментнәтижелерінқұрылғанжоспарғасәйкесдиаграмма түріндекөрсету, қорытындыжасау
|
1
|
15
|
|
45
|
5.1 Күш жәнеқозғалыс
|
Табиғат физикасы. Күшжәнеқозғалыс
Серпімділіккүшідегенімізне?
|
3.5.1.1-серпімділіккүшінзерттеужәне оныңбілінуіне мысалкелтіру;
3.1.2.4-жүргізілгенэкспериментнәтижелерінқұрылғанжоспарғасәйкесдиаграмма түріндекөрсету, қорытындыжасау
|
1
|
16
|
|
46
|
5.1 Күш жәнеқозғалыс
|
Серпімділіккүшіқайдапайда болады?
|
3.5.1.1-серпімділіккүшінзерттеужәне оныңбілінуіне мысалкелтіру;
3.1.2.4-жүргізілгенэкспериментнәтижелерінқұрылғанжоспарғасәйкесдиаграмма түріндекөрсету, қорытындыжасау
|
1
|
22
|
|
47
|
5.1 Күш жәнеқозғалыс
|
Ауырлықкүшідегенімізне?
|
3.5.1.2-ауырлықкүшінзерттеужәне оныңбілінуінемысалкелтіру;
3.1.2.3-эксперименттіжоспарлаужәнежүргізу;
|
1
|
23
|
|
48
|
5.1 Күш жәнеқозғалыс
|
Ауырлықкүшіқайжердеәсер етеді?
|
3.5.1.2-ауырлықкүшінзерттеужәне оныңбілінуінемысалкелтіру;
3.1.2.3-эксперименттіжоспарлаужәнежүргізу;
|
1
|
1.03
|
|
1
|
2
|
|
5.1 Күш жәнеқозғалыс
|
49
|
Үйкеліскүшідегенімізне?
БөлімбойыншаЖБ№6
|
3.5.1.3-үйкеліскүшінзерттеужәнеоныңбілінуінемысалкелтіру;
3.1.2.4-жүргізілгенэкспериментнәтижелерінқұрылғанжоспарғасәйкесдиаграмма түріндекөрсету, қорытындыжасау
|
1
|
8
|
|
50
|
5.1 Күш жәнеқозғалыс
|
Үйкеліс күшінің пайдасымензияны
|
3.5.1.3-үйкеліскүшінзерттеужәнеоныңбілінуінемысалкелтіру;
3.1.2.4-жүргізілгенэкспериментнәтижелерінқұрылғанжоспарғасәйкесдиаграмма түріндекөрсету, қорытындыжасау
|
1
|
9
|
|
51
|
5.1 Күш жәнеқозғалыс
|
Күштерқалайәсеретеді?
ТЖБ
|
-серпімділіккүшінзерттеу және оныңбілінуіне мысал келтіру;
-ауырлықкүшінзерттеужәне оныңбілінуіне мысалкелтіру;
|
1
|
15
|
|
|
|
|
-үйкеліскүшінзерттеужәнеоныңбілінуінемысалкелтіру;
-күштіңәсер етубағытынанықтау
|
|
|
|
52
|
5.1 Күш жәнеқозғалыс
|
Күшті қалай өзгертугеболады?
|
-серпімділіккүшінзерттеу және оныңбілінуіне мысал келтіру;
-ауырлықкүшінзерттеужәне оныңбілінуіне мысалкелтіру;
-үйкеліскүшінзерттеужәнеоныңбілінуінемысалкелтіру;
|
1
|
16
|
|
|
|
4тоқсан.
|
|
|
|
53
|
Демалысмәдениеті.Мерекелер.Жарық, дыбыс,электрлік,магниттілік
5.2 Жарық
|
Жарықтың шағылуы дегенне?
|
3.5.2.2-денелердіңжарықтышағылыстыруқасиетінтүсіндіру
3.1.2.4-жүргізілгенэкспериментнәтижелерінқұрылғанжоспарғасәйкесдиаграмма түріндекөрсету, қорытындыжасау
|
1
|
5.04
|
|
54
|
5.2 Жарық
|
Көлеңкеқалайпайдаболады?
|
-көлеңкеніңпайда болусебептеріменерекшеліктерінтүсіндіру;
-денелердіңжарықтышағылыстыруқасиетінтүсіндіру
3.1.2.3-эксперименттіжоспарлаужәнежүргізу;
|
1
|
6
|
|
55
|
5.2 Жарық
|
Көлеңке театрын қалайжасайды?
|
-көлеңкеніңпайдаболусебептеріменерекшеліктерінтүсіндіру;
-денелердіңжарықтышағылыстыруқасиетінтүсіндіру
3.1.2.3-эксперименттіжоспарлаужәнежүргізу;
|
1
|
12
|
|
56
|
5.3Дыбыс
|
Дыбысқалайпайдаболады?
|
3.5.3.1-дыбысқаттылығыныңдыбыскөзіменқабылдағышарасындағықашықтыққатәуелділігінтүсіндіру
3.1.2.3-эксперименттіжоспарлаужәнежүргізу;
|
1
|
13
|
|
57
|
5.3Дыбыс
|
Дыбыстықалайестиміз?
|
3.5.3.1-дыбысқаттылығыныңдыбыскөзіменқабылдағышарасындағықашықтыққатәуелділігінтүсіндіру
3.1.2.3-эксперименттіжоспарлаужәнежүргізу;
|
1
|
19
|
|
58
|
Жарық
Дыбыс
|
Дыбыстың қасиеттерінқалайпайдаланады?БөлімбойыншаЖБ№4
|
3.5.3.1-дыбысқаттылығыныңдыбыскөзіменқабылдағышарасындағықашықтыққатәуелділігінтүсіндіру
3.1.2.1-ақпарат көзініңтүрлерінанықтау;
|
1
|
20
|
|
59
|
5.5Электрлік
|
Электртогықалайойлаптабылды?
|
3.5.5.1-электрэнергиясыкөздерінанықтау;
|
1
|
26
|
|
60
|
5.5Электрлік
|
Электрэнергиясықайданалынады?
|
3.5.5.1-электрэнергиясыкөздерінанықтау;
|
1
|
27
|
|
61
|
5.5Электрлік
|
Электрқұбылысы
|
3.5.5.1-электрэнергиясыкөздерінанықтау;
|
1
|
3.05
|
|
|
62
|
5.5Электрлік
|
Электртізбегідегенімізне?
|
-қарапайымэлектртізбегініңсызбасынжинау;
-қарапайымэлектртізбегінэлементтерінкөрсетеотырып,сызбатүріндеұсыну
3.1.2.3-эксперименттіжоспарлаужәнежүргізу;
|
1
|
4
|
|
63
|
5.5Электрлік
|
Электр
|
-қарапайымэлектртізбегініңсызбасынжинау;
-қарапайымэлектртізбегінэлементтерінкөрсетеотырып,сызбатүріндеұсыну
3.1.2.3-эксперименттіжоспарлаужәнежүргізу;
|
1
|
10
|
|
тізбегін қалайкөрсетугеболады?
|
|
|
64
|
5.6Магниттілік
|
Магниттікқасиеттер
|
3.5.6.1-магниткөмегіменәртүрліметалдардыңмагниттелуқасиетінзерттеу;
3.1.2.3-эксперименттіжоспарлаужәнежүргізу;
|
1
|
11
|
|
|
65
|
Электрлік
Магниттілік
|
Электрлікжәнемагниттікқұбылыстар
|
3.5.5.2-қарапайымэлектртізбегініңсызбасынжинау;3.5.5.3-қарапайымэлектртізбегінэлементтерінкөрсетеотырып,сызбатүріндеұсыну
3.1.2.3-эксперименттіжоспарлаужәнежүргізу;
|
1
|
17
|
|
66
|
1.2Табиғатты тануәдістері
|
Зерттеуді қалай жоспарлаукерек?
|
-эксперименттіжоспарлаужәнежүргізу;
-жүргізілгенэкспериментнәтижелерінқұрылғанжоспарғасәйкесдиаграмма түріндекөрсету, қорытындыжасау
|
1
|
18
|
|
67
|
|
ТЖБ
|
-эксперименттіжоспарлаужәне жүргізу;
-жүргізілгенэкспериментнәтижелерінқұрылғанжоспарғасәйкесдиаграмма түріндекөрсету, қорытындыжасау
|
1
|
24
|
|
68
|
1.3Табиғатты тануәдістері
|
Зерттеудіқалайжүргізеді?
|
-эксперименттіжоспарлаужәнежүргізу;
-жүргізілгенэкспериментнәтижелерінқұрылғанжоспарғасәйкесдиаграмма түріндекөрсету, қорытындыжасау
|
1
|
25
|
|


title: Ескерту: Апта күндерінің жетпеуіне байланысты 68 сағат 69 сағатқа толықтырылды

text:
№
|
Ортақтақырып
|
Сабақтыңтақырыбы
|
Оқу мақсаттары
|
Сағатсаны
|
Мерзімі
|
Ескерту
|
Бөлімшелер
|
1.
|
I.Жандытабиғат.
Климатжәнеауа-райы
Табиғи жағдайлар жәнеолардыңәсері
|
Жер бетіндегі климатнеге тәуелді?
|
3.2.2.1 жер климатының негізгі түрлерініңсипаттамаларын анықтайды;
3.2.3.1адамдардыңтабиғижағдайларғабайланысты(жер
бедері, климат, өсімдік және жануарлар әлемі, сунысандары) орналасуынталдау.
|
1
|
2.09
|
|
2.
|
Климатжәнеауа-райы
Табиғижағдайларжәнеолардыңәсері
|
Ауа райы адамдарғақалайәсеретеді?
Адамтабиғаттыңбірбөлшегі
|
3.2.2.1 жер климатының негізгі түрлерінің сипаттамаларынанықтайды;
3.2.3.1 адамдардың табиғи жағдайларға байланысты (жербедері, климат, өсімдік және жануарлар әлемі, сунысандары) орналасуынталдау.
3.2.2.2ауа-райықолайсызжағдайлардаөзін-өзіұстауережелерінқұрастыру
3.2.3.2геологиялықжәнетабиғи-климаттықапаттар
туындағанжағдайдағыөзін-өзіұстауережелерінқұрастыру
|
1
|
9
|
|
3.
|
1.4Денсаулықпен
қауіпсіздік.
|
Меніңтабиғиортадағы
қауіпсіздігім.БЖБ№1
|
3.1.4.3.Түрлідереккөздернегізіндетабиғиортадағықауіп-
қатерлердіанықтаужәнебағалау.
3.1.4.4Табиғиортадағыөзініңқауіпсіздігінжоспарлау.
|
1
|
16
|
|
4.
|
II.Жақсыданүйрен,жаманнанжирен.
3.5Қазақстантарихы:тәуелсіздік,мемлекеттілік
жәнепатриотизм
|
Адамдар не үшін еңбекетеді?
Адам жәнетабиғат
|
3.3.5.2 тұлғаның, отбасының, қоғам мен мемлекеттіңдамуындағыеңбектің рөлінтүсіндіру
|
1
|
23
|
|
5.
|
1.1Менжәнеменіңотбасым
|
Отбасы шығыстары қалайжоспарланады?
|
өзшығыстарынжоспарлаужәненегіздеу;
өзшығыстарыноңтайландыружолдарынұсыну.
|
1
|
30
|
|
6.
|
1.2Мектепжәнемектепқауымдастығы
|
Адамдосыменмықты.
|
қоғамдаөзін-өзіұстауәдепнормаларынтүсіндіру;
өзтәжірибесіненмысалкелтіре отырып,адамдарарасындағыдостықтыңмаңыздылығындәлелдеу.
|
1
|
7.10
|
|
7.
|
1.2Мектепжәнемектепқауымдастығы
|
Біз–әрқашан біргеміз!
ТЖБ№1
|
3.1.2.1сыныптыңөзін-өзібасқаруережелерінтүсіндіружәнеөзнұсқасынұсыну;
3.1.2.2. түрлі көзқарастар жағдайында сыныпта ұжымдықшешімдіқабылдаужолдарынтүсіндіру.
|
1
|
14
|
|
8.
|
1.5Құқықжәнеміндет
|
Біздің Ата Заңымыз -Конституция.
|
3.1.5.1ҚазақстанРеспубликасыКонституциясыныңмаңызын түсіндіру.
|
1
|
21
|
|
9.
|
III.Уақыт
1.1 Мен және меніңотбасым
|
Мен, сен, ол, олар –барлығымызбір
отбасымыз
|
3.1.1.1 отбасы мүшелерінің арасындағы туыстыққатынастардытүсіндіру.
|
1
|
28
|
|
10.
|
1.1 Мен және меніңотбасым
|
Менің ататегім қайдан бастаАӨҚ №3 Ауа.Су. Ауа райыуалады?
|
3.1.1.1отбасы мүшелерінің арасындағы туыстыққатынастардытүсіндіру;
3.1.1.2.әулетшежіресінқұрастыру.
|
1
|
11.11
|
|
11.
|
1.4 Денсаулық пенқауіпсіздік
|
Спорт– денсаулықкепілі!
|
3.1.4.2спорттүрлерінтоптастыру,спорттыңқандайдабіртүрімен айналысуүшінқажеттінегізгіжәнеөзінің
бойындағықабілеттерінанықтау.
|
1
|
18
|
|
12.
|
3.1 Ежелгі мәдениеттерменөркениеттер
|
Көшпелілер менотырықшылардыңөмір
салты. БЖБ№2
|
3.3.1.1көшпеліжәне отырықшыөмірсалтыныңерекшеліктерін түсіндіру
|
1
|
25
|
|
13.
|
IV.Сәулетөнері
1.3Меніңатамекенім
|
Елді мекендер қандайболады?
|
3.1.3.1 елдімекендерді түрлі белгілері бойынша (типі,көлемі,қызметі)ажырату.
|
1
|
2.12
|
|
14.
|
1.3Меніңатамекенім
|
Қала мен ауыл арасындақандайбайланысбар?
|
3.1.3.2 қала мен ауыл арасындағы байланысты зерттеу,мысалдаркелтіру.
|
1
|
9
|
|
15.
|
2.1Жергіліктіжердебағдарлану
|
Менжергіліктіжердіңпланын жасаймын.
|
3.2.1.2 масштаб пен шартты белгілерді пайдалана отырып,жергіліктіжердіңжоспарынқұру.
|
1
|
16
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16.
|
2.1Жергіліктіжердебағдарлану
|
Астрономиялық белгілербойыншақалайбағдарлауға болады?
ТЖБ№2
|
3.2.1.1 астрономиялық белгілер бойынша көкжиекбағыттарынанықтау.
|
1
|
23
|
|
17.
|
V.Өнер
1.1Менжәнеменіңотбасым
|
Меніңотбасымныңруханиқұндылықтары
|
3.1.1.3өзәулетініңқұндылықтарынанықтау.
|
1
|
13.01
|
|
18.
|
1.4Денсаулықпенқауіпсіздік
|
МеніңқауіпсіздігімАӨҚ
№4 Тау-кен пайдалықазбалар.Мұнайжәнетабиғи
газ.
|
3.1.4.1 тұрмыстық құралдарды пайдалану ережелерінграфикалықтүрдекөрсету.
|
1
|
20
|
|
19.
|
3.5Қазақстантарихы:тәуелсіздік,мемлекеттілікжәнепатриотизм
|
Меніңелімнің
«нышандары».
|
3.3.5.1 Қазақстанның ресми емес нышандарының маңызынтүсіндіру («Алтын адам», «Бәйтерек»монументі, «Мәңгілікел»қақпасы).
|
1
|
27
|
|
20.
|
3.2Қазақстанныңтарихитамырлары
|
Түркілер және олардың өмірсүру салты.
|
3.3.2.1түрліматериалдардызерделеуарқылытүркілердіңөмір сүру салтынанықтау.
|
1
|
3.02
|
|
21.
|
3.1Ежелгімәдениеттерменөркениеттер.
|
Тарихи және мәдениескерткіштердіқорғаудың
маңызыне?БЖБ№3
|
3.3.1.2 тарих пен мәдениет ескерткіштерін сақтаумаңыздылығын түсіндіру.
|
1
|
10
|
|
22.
|
VI.Атақтытұлғалар
3.2Қазақстанныңтарихитамырлары
|
Менің бабаларым –қыпшақтар.
|
3.3.2.1түрліматериалдардызерделеуарқылытүркілердіңөмірсалтынанықтау.
|
1
|
17
|
|
23.
|
3.3Қазақстантарихындағымаңыздыоқиғалар
|
Қазақ хандығы қалайқұрылды?АӨҚ№5Адамдардыңөсімдіктің
пайдалануы
|
3.3.3.1Қазақхандығыныңқұрылусебептерінтүсіндіру.
|
1
|
24
|
|
24.
|
3.4Көрнектітарихитұлғаларжәнемәдениет
қайраткерлері
|
Қазақ жерінің даңқтыхандары
|
3.3.4.1 тарихи мысалдар негізінде хандар, батырлар менбилердің рөлінтүсіндіру
|
1
|
3.03
|
|
25.
|
3.4Көрнектітарихитұлғаларжәнемәдениетқайраткерлері
|
Батырлар –Отанымыздың қорғаны.Билер–ҰлыДаланың
даналары.
|
3.3.4.1 тарихи мысалдар негізінде хандар, батырлар менбилердің рөлінтүсіндіру
|
1
|
10
|
|
26.
|
3.4Көрнектітарихитұлғаларжәнемәдениет
қайраткерлері
|
Азаттық үшінкүрескендер.
ТЖБ№3
|
3.3.4.2 тарихи мысалдар негізінде қазақ халқыныңазаттығы үшін күрескен тұлғалардың рөлін
шығармашылықтүрде көрсету.
|
1
|
17
|
|
27.
|
VII.Су–тіршіліккөзі
2.3Табиғижағдайларжәнеолардыңәсері
|
Адамдардың алғашқықоныстары қашан жәнеқалайпайдаболды?
|
3.2.3.1 адамдардың табиғи жағдайларға байланыстыорналасуын талдау (рельеф, климат, өсімдіктер менжануарларәлемі, су нысандары).
|
1
|
31.03
|
|
28.
|
2.4Туризм
|
Туристің қайда саяхаттағаныдұрыс?
|
3.2.4.1 Қазақстанның барынша тартымды туристікнысандардың рейтингісінжасау.
|
1
|
7.04
|
|
29.
|
2.3Табиғижағдайларжәнеолардыңәсері
|
Табиғат және меніңқауіпсіздігім.АӨҚ№6Жәндіктер
|
3.2.3.2 геологиялық және табиғи-климаттық апаттартуындаған жағдайдағы өзін-өзі ұстау ережелерінқұрастыру.
|
1
|
14
|
|
30.
|
1.4Денсаулықпенқауіпсіздік
|
Табиғи ортада қандай қауіп-қатерлер бар?
БЖБ№4
|
түрлі дереккөздер негізінде табиғи ортадағы қауіп-қатерлердіанықтау жәнебағалау.
өзініңтабиғиортадағықауіпсіздігінжоспарлау
|
1
|
21
|
|
31.
|
VIII.Демалыс мәдениеті.Мейрамдар.
1.1Менжәнеменіңотбасым.
|
Отбасының берекесі бәрінендеқымбат
|
3.1.1.3Өзотбасыңныңқұндылықтарын анықтау.
|
1
|
28
|
|
32.
|
1.2Мектепжәнемектепқауымдастығы.
|
Менжәнеқоғам.
|
3.1.2.3қоғамдаөзін-өзіұстауәдепнормаларынтүсіндіру.
|
1
|
5.05
|
|
33.
|
1.6Мейрамдар.
|
Қазақстанхалықтарыныңмейрамдары.
|
3.1.6.1 зерттеулер негізінде Қазақстан халықтарыныңұлттықмерекелерін шығармашылықтүрдеұсыну.
|
1
|
12
|
|
34
|
1.1Менжәнеменіңотбасым
|
Өзшығыстарыңдықалайжоспарлаған жөн?
ТЖБ№4
|
өзшығыстарынжоспарлау.
өзшығыстарыноңтайландыружолдарынұсыну.
|
1
|
19
|
|


title: Ортақтақырып - Сабақтың№ Ортақ тақырып Сабақтың тақырыбы Оқу мақсаттары Сағатсаны

text:
Ортақтақырып
|
Сабақтақырыбы
|
Оқумақсаттары
|
Сағат саны
|
Мерзімі
|
|
1
|
Жандытабиғат
1.1Қоршаған ортаны білужәне түсіну
3.2.Өнердегі тәсілдердіталдау
|
СеніқоршағанортаСимметриядегенімізне?
|
3.1.1.1 Табиғатпен жасалған сәнді көрнектер (ою-өрнек)мен формаларды анықтау және тану, оларды өзжұмыстарында интер претациялау
3.2.3.1 Нақты дәлдігіне жетіп материалдарды жәнекомпоненттердіөлшеу,белгілеу,қию,формасынкелтіру,жинақтау,қосу жәнебіріктіру
|
1
|
1.09
|
|
2
|
2.1Қоршағанортаныбейнелеу
1.1 Қоршаған ортаны білужәне түсіну
|
Суреттегіштрихтіңәсерлілігі.Бояужағындысы–кескіндемеші–суретшініңәсерлегіш құралы
|
3.2.1.1Қоршағанортаныңвизуалдыэлементтерінәртүрлітәсілдерменқұралдардыүйлестіреотырыпбейнелеу
3.1.1.1 Табиғатпен жасалған сәнді көрнектер (ою-өрнек)мен формаларды анықтау және тану, оларды өзжұмыстарындайнтерпретациялау
|
1
|
8
|
|
3
|
3.2.Өнердегітәсілдердіталдау
|
Жапырақтарды әртүрлі тәсілменбейнелейміз. Суретшілер жандытабиғаттықалайбейнелейді?
|
3.3.2.1 Арнайы терминдерді қолдана отырып өнердіңәртүрлітуындыларыныңсуреттеуқұралдарыменорындауматериалдарынанықтау жәнесалыстыру
|
1
|
15
|
|
4
|
1.2 Өнер, мәдениет жәнедәстүрлердібілужәнетүсіну
2.2 Шығармашылықжұмыстыорындауматериалдарыментехникалары
|
Жануарлардыңкөлемдібейнесінжасаймыз.
Ұжымдықкомпозицияжасаймыз.Білім-білікқоржыны
|
3.1.2.1Отандықжәнеәлемдікөнердіңәртүрлішығармаларынбі лужәнеолардыңерекшеліктерін (жанры, орындаутехникасы,көңіл-күйі)түсіндіру
3.2.2.1Асакүрделіәдістерментәсілдердіпайдаланып,материалдарды (табиғижәнежасанды)жәнеқұралдардықолдану,эксперементжүргізу
|
1
|
22
|
|
5
|
|


title: Жақсыдан үйрен,жаманнанжирен - Сабақтың№ Ортақ тақырып Сабақтың тақырыбы Оқу мақсаттары Сағатсаны

text:
|
сақтау
3.2.Өнердегітәсілдердіталдау
|
Қарама–қарсыкомпозицияқұрастырамыз
|
жәнеқұралдардықолдану
3.3.2.1 Арнайы терминдерді қолдана отырып өнердіңәртүрлітуындыларыныңсуреттеуқұралдарыменорындауматериалдарынанықтау жәнесалыстыру
|
|
|
|
7
|
1.3Шығармашылықидеяларменсезімдерді
көрсетужәнедамыту
|
«Жақсыданүйрен,жаманнанжирен»бүктемелікітабынжасаймыз
|
3.1.3.2Шығармашылықидеялардыдамытуғаәртүрлідереккөздерденақпаратжинау
|
1
|
13
|
|
8
|
2.2 Материалдар жәнеөнердегіжұмыстехникалары
3.3 Жұмысты қорғау жәнеталқылау
|
Таныстыру,талдау және
бағалау.Білімменбілікқоржыны
|
3.2.2.1Асакүрделіәдістерментәсілдердіпайдаланып,материалдарды
(табиғижәнежасанды)жәнеқұралдардықолдану,эксперементжүргізу
3.3.3.1 Шығармашылық жұмысты бағалау және жақсартуғаидеялардыұсыну
|
1
|
20
|
|
|
|
|
9
|
Уақыт
2.2 Шығармашылықжұмысты орындауматериалдары ментехникалары
|
Уақытты қалай анықтаймыз?Сызықтықперспектива
|
3.2.2.1Асакүрделіәдістерментәсілдердіпайдаланып,материалдарды (табиғижәнежасанды)жәнеқұралдардықолдану,эксперементжүргізу
|
1
|
27
|
|
10
|
1.4 Жоспарлау
2.3Дайындаутехнологиясы
|
Перспективалысурет салыпүйренеміз.
Жылмезгілдерінбейнелейміз.
|
3.1.4.1
Жұмысорынындұрысұйымдастыружәнежұмысбарысынжос парлау3.2.3.2Әртүрлітәсілменжәнематериалдарменкөлемдіпішінжасау (ермексаз, қолданыстаншыққан,қағазматериалдарыжәнет.б.)көлемдіпішіндержасау
|
1
|
3.11
|
|
11
|
2.3 Дайындаутехнологиялары
|
Жаңажылдықшеберхана.Шыршағаілетінәшекейлер.
|
3.2.3.2Әртүрлітәсілдерменжәнематериалдарменкөлемдіпішінжасау.
3.2.3.1Нақты дәлдігіне жетіп материалдарды жәнекомпоненттердіөлшеу,белгілеу,қию,формасынкелтіру,жинақтау,қосу жәнебіріктіру.
|
1
|
10
|
|
12
|
|


title: Сәулетөнері - Сабақтың№ Ортақ тақырып Сабақтың тақырыбы Оқу мақсаттары Сағатсаны

text:
бет 39/39 Дата 06.12.2022 өлшемі 160,11 Kb. #55228 түрі Сабақ
Байланысты:
күнтізбелік Сәулетөнері
1.2 _Өнер, мәдениет ,дәстүрлердібілужәнетүсіну
Адамдардыңежелгібаспанасы.Ежелгібаспана түрінжасаймыз.
3.1.2.1 Отандық және әлемдік өнердің әртүрлішығармаларынбілужәнеолардыңерекшеліктерін(жанры,орындаутехникасы,көңіл-күйі)түсіндіру
1
17
13
3.1.Презентация
Сәулет өнері дегеніміз не? ОрталықАзияныңжәнеҚазақстанныңсәулет
өнері.
3.3.1.1Өзжұмысының (эскиз, бұйым)негізгіидеясынжәнепроцесінарнайытерминологиялардыпай
даланыптаныстыру
1
24
14
2.2 Материалдар жәнеөнердегіжұмыстехникалары
Қазақстанның қазіргі сәулет өнері.Ғимарат үлгілерін ойлап тауып, суретінсалыпүйренеміз.
3.2.2.1Күрделітәсілдерментехникалардықолданаотырып,материалдар (табиғи және жасанды) мен құралдардыпайдаланужәнеэкспериментжүргізу
1
1.12
15
2.4
Қауіпсіздіктехникасынсақтау
Сәулет жобасын ұжым болыпжасаймыз.
3.2.4.1Қауіпсіздіктехникасынсақтап,материалдардыжәнеқұралдарды қолдану
1
8
16
3.3
Шығармашылықжұмыстыталқылаужәнебағалау
Таныстыру,
талдаужәнебағалау.Білімменбілікқоржыны
3.2.3.1 Нақтыдәлдігінежетіп материалдарды жәнекомпоненттердіөлшеу,белгілеу,қию,формасынкелтіру,жинақтау,қосу жәнебіріктіру
3.2.4.1Қауіпсіздіктехникасынсақтап,материалдардыжәнеқұралдарды қолдану
1
15
17
Өнер
1.2 _Өнер, мәдениет,дәстүрлердібілужәнетүсіну
Өнердегенімізне?
Бейнелеуөнерініңтүрлері.Бейнелеуөнерініңжанрлары.
3.1.2.1 Отандық және әлемдік өнердің әртүрлішығармаларынбілужәнеолардыңерекшеліктерін(жанры,орындаутехникасы, көңіл-күйі)түсіндіру
1
22
18
1.2 Тарих, мәдениет,дәстүрлердібілужәнетүсіну
Түсжәнесимвол.Белгісимволдары.
3.1.2.2Қазақ халқының және әлем халықтарыныңқолданбалыөнерініңұлттықерекшеліктерінанықтаужәнесуреттеу
1
29
19
2.3 Дайындаутехнологиялары
Өнер түрлерін білдіретінбелгілержасаймыз
3.2.3.1 Нақты дәлдігіне жетіп материалдарды жәнекомпоненттердіөлшеу,белгілеу,қию,формасынкелтіру,жинақтау,қосу жәнебіріктіру
1
12.01
20
3.3 Шығармашылықжұмысты талқылау жәнебағалау
Таныстыру,талдаужәне бағалау.Білімменбілікқоржыны
3.3.3.1 Шығармашылық жұмысты бағалау және жақсартуғаидеялардыұсыну
1
19
21
Атақтытұлғалар
1.2 Тарих, мәдениет жәнедәстүрлерді білу жәнетүсіну
Атақтыөнертұлғалары
3.1.2.1 Қазақ халқының және әлем халықтарыныңқолданбалыөнерініңұлттықерекшеліктерінанықтаужәнесуреттеу
1
26
22
1.3 Шығармашылықидеялардыдамыту
Қазастанныңатақтытұлғалары
3.1.3.1 Орындау техникасын негіздеп таңдай отырыпшығармашылықидеяларменсезімдерін(көңіл-күйі,мінезі)
1
2.02
көрсету
23
2.2 Шығармашылықжұмысты орындауғаарналғанматериалдармен
техникалар
Портреттүрлері
3.2.2.1Күрделітәсілдерментехникалардықолданаотырып,материалдар (табиғи және жасанды) мен құралдардыпайдаланужәнеэкспериментжүргізу
1
9
24
2.2 Шығармашылықжұмысты орындауғаарналғанматериалдарментехникалар
Атақты адамдардыңпортретінежақтаужасаймыз.
3.2.2.1Күрделітәсілдерменехникалардықолданаотырыпқұралдар мен материалдарды (табиғи және жасанды)пайдаланужәне оларменэкспериментжүргізу.
1
16
25
3.1.Презентация
Полимербалшықтанжақтаужасаймыз.
3.3.1.1Өзжұмысының(эскиз,бұйым)негізгіидеясынжәнепроцесінарнайытерминологияларды пайдаланып
таныстыру
1
23
26
3.3 Шығармашылықжұмысты талқылау жәнебағалау
Таныстыру,талдаужәне бағалау.Білімменбілікқоржыны
3.3.3.1 Шығармашылық жұмысты бағалау және жақсартуғаидеялардыұсыну
1
2.03
27
Су-тіршіліккөзі
1.1Қоршағанортаныбілужәнетүсіну
Адамтіршілігіндегісудыңмаңызы
3.1.1.1 Табиғатпен жасалған сәндік өрнектер (ою-өрнек) менформаларды анықтау және тану , оларды өз жұмыстарындаинтерпретациялау
1
9
28
2.1Қоршағанортаныбейнелеу
Ұлттықою–өрнектердегісубелгісі
3.2.1.1Қоршағанортаныңвизуалдыэлементтерінәртүрлітәсілдерменқұралдардыүйлестіреотырыпбейнелеу
1
16
29
2.2 Шығармашылық жұмыстыорындау материалдары ментехникалары
Бейнелеуөнеріндегітеңізпейзажы.Теңіздіқалайбейнелейміз.
Асакүрделіәдістерментәсілдердіпайдаланып,материалдарды(табиғижәне
жасанды)жәнеқұралдардықолдану,экспериментжүргізу
Жұмыстыорындауүшінәртүрліәдістерменматериалдардыұсыну
1
6.04
30
3.3 Шығармашылықжұмысты талқылау жәнебағалау
Есте қалар теңіз.
3.3.3.1 Шығармашылық жұмысты бағалау және жақсартуғаидеялардыұсыну
1
13
31
Демалумәдениеті.Мерекелер
1.3Шығармашылық идеяларды
дамыту
Мерекелермендемалыс.Мерекебояулары
3.1.3.2Шығармашылықидеялардыдамытуүшінәртүрлідереккөздеріненақпаратжинау
1
20
32
2.2Материалдаржәнеөнердегіжұмыстехникалары
Көңілдіаттракциондар.Өзаттракционыңдыойлаптап
3.2.2.2Әртүрлі тәсілдермен және материалдармен (ермексаз,қолданыстаншыққан,қағазматериалдары)көлемдіпішіндер
1
27
жасау
33
2.3Дайындаутехнологиялары
Ойыналаңшасыныңүлгісін бірігіпжасаймыз.Демалыспенсаяхат
3.2.3.1Нақтыдәлдігінежетіпматериалдардыжәне
компоненттерді өлшеу, белгілеу, қию, формасын келтіру,жинақтау, қосу және біріктіру
2
4,11.05
34
3.3 Шығармашылық жұмыстыталқылаужәне бағалау
Таныстыру,талдаужәнебағалау.Білімменбілікқоржыны
3.3.3.1 Шығармашылық жұмысты бағалау және жақсартуғаидеялардыұсыну
2
18,25
Достарыңызбен бөлісу:


title: БөлімбойыншаЖБ№3 - Сабақтың№ Ортақ тақырып Сабақтың тақырыбы Оқу мақсаттары Сағатсаны

text:
3.1.1.5үлестіқұру жолынкөрсетіпберу, оларды оқу, жазужәнесалыстыру
1
27.10
41.
1.2Сандарменамалдарорындау
Үлес және бөлшек туралытүсінік.
3.1.1.5үлестіқұру жолынкөрсетіпберу, оларды оқу, жазужәнесалыстыру
3.1.2.1** бөлшек дегеніміз бірліктің (бір бүтіннің) бір не бірнеше теңүлестерденқұралғансан,екінатуралсанныңқатынасыекенінтүсіну
1
28.10
42
2.1Сандыжәнеәріптіөрнектер
ТЖБ№1
1
29.10
2 тоқсан 37 сағат
43
1.2Сандарменамалдарорындау
Бөлшекті оқу, жазу жәнесалыстыру
3.1.1.6 жай бөлшектерді оқу, жазу; бөлімдері бірдей жай бөлшектердікөрнекілікқолдану арқылы салыстыру
1
8.11
44
1.2Сандарменамалдарорындау
Санның бөлігін табу жәнебөлігібойыншасандытабу
3.1.2.14 санның/шаманың үлесін табу және үлесі бойыншасанды/шаманы табу: 100 көлеміндегі сандар мен жүздіктердіңжартысын,үштенбір, төрттенбір,оннанбірбөлігінтабу.
1
9.11
45
1.2Сандарменамалдарорындау
Санның бөлігін табу жәнебөлігібойыншасандытабу
3.1.2.14 санның/шаманың бөлігін табу және бөлігі бойыншасанды/шаманытабу:100көлеміндегісандарменжүздіктердің
жартысын,үштенбір,төрттенбір,оннанбірбөлігінтабу.
1
10.11
46
Санның бөлігін табу жәнебөлігібойыншасандытабу
Санның бөлігін табу жәнебөлігібойыншасандытабу
3.1.2.14 санның/шаманың бөлігін табу және бөлігі бойыншасанды/шаманытабу:100көлеміндегісандарменжүздіктердің
жартысын,үштенбір,төрттенбір,оннанбірбөлігінтабу.


title: Өзіңдітексер! - Сабақтың№ Ортақ тақырып Сабақтың тақырыбы Оқу мақсаттары Сағатсаны

text:
Өзіңдітексер!
БөлімбойыншаЖБ№4
|
3.2.1.1бір/екіәріпібарәріптіөрнектердіажырату,құрастыру,жазужәнеоқу
|
1
|
19.11
|
|
53.
|
«СӘУЛЕТ»2В Аудан.
Шамалар.
3.2Геометриялықфигуралардыкескіндеужәне
|
Шеңбер,дөңгелекжәнеолардыңэлементтері
|
3.3.2.1 нүктелі қағазда параллеь және қиылысатын түзулер сызу;нүктелі қағазда қиылысатын геометриялық жазық фигураларды сызу,олардыңқиылысу жәнебірігу аумағынтабу
|
1
|
22.11
|
|
|
салу
|
|
|
|
|
|
54.
|
3.1Геометриялықфигураларжәнеолардыңклассификациясы
|
Симметриялы жәнесимметриялы емес жазықфигуралар
|
3.3.1.1шеңбермендөңгелекті,олардыңэлементтерін(центр,радиус,диаметр) бір бірінен ажырату және атау/ симметриялы жәнесимметриялыемес жазықфигуралардыайырабілужәне оларды
қоршағанортадағызаттарменсәйкестендіру
|
1
|
23.11
|
|
55.
|
3.1Геометриялықфигураларжәнеолардыңклассификациясы
|
Тіктөртбұрыш пеншаршыныңауданынтабу
|
3.3.1.3тікбұрыштыүшбұрыш,шаршы,тіктөртбұрышауданыформуласын:
S= (a·b):2, S=a2 , S=a·b шығарып алу және қолдану (a·b):2, S=a2 ,S=a·bшығарыпалу жәнеқолдану
3.5.2.3бұрыштарды,көпбұрыштардылатыналфавитініңбасәріптеріменбелгілеу,олардыбелгіленуібойынша оқу
|
1
|
24.11
|
|
56.
|
3.1Геометриялықфигураларжәнеолардыңклассификациясы
|
Тіктөртбұрыш пеншаршыныңауданынтабу
|
3.3.1.3тікбұрыштыүшбұрыш,шаршы,тіктөртбұрышауданыформуласын:
S= (a·b):2, S=a2 , S=a·b шығарып алу және қолдану (a·b):2, S=a2 ,S=a·bшығарыпалу жәнеқолдану
3.3.1.3тікбұрыштыүшбұрыш,шаршы,тіктөртбұрышауданыформуласын:
S= (a·b):2, S=a2 , S=a·b шығарып алу және қолдану (a·b):2, S=a2 ,S=a·bшығарыпалу жәнеқолдану
3.5.2.3бұрыштарды,көпбұрыштардылатыналфавитініңбасәріптеріменбелгілеу,олардыбелгіленуібойынша оқу
|
1
|
25.11
|
|
57.
|
3.1Геометриялықфигураларжәнеолардыңклассификациясы
|
Тіктөртбұрышүшбұрыштың ауданынтабу
|
3.3.1.3тікбұрыштыүшбұрыш,шаршы,тіктөртбұрышауданыформуласын:
S= (a·b):2, S=a2 , S=a·b шығарып алу және қолдану (a·b):2, S=a2 ,S=a·bшығарыпалу жәнеқолдану
3.5.2.3 бұрыштарды, көп бұрыштарды латын алфавитінің басәріптеріменбелгілеу,олардыбелгіленуібойыншаоқу
|
1
|
26.11
|
|
58.
|
3.1Геометриялықфигураларжәнеолардыңклассификациясы
|
Фигураларсалу
|
3.3.1.4суреттекескінделгенқұрастырылғанфигуралардың, қоршағанортадағыжазықфигуралардыңпериметрінанықтау
|
1
|
29.11
|
|
59.
|
3.1Геометриялықфигураларжәнеолардыңклассификациясы
|
3.3.1.4суреттекескінделгенқұрастырылғанфигуралардың, қоршағанортадағыжазықфигуралардыңпериметрінанықтау
|
1
|
30.11
|
|
Фигураларсалу
|
60.
|
1.3Шамаларжәнеөлшембірліктер
|
Есептішығару.Шамаларғаамалдарқолдану
|
3.1.3.3**шамалармәндерін:ұзындық (мм,см, дм,м)/масса(г,кг,ц,т)/көлем(сыйымдылық)(л)/аудан(см2 ,дм2,м2 ,га)өлшем
|
1
|
1.12
|
|
|
|
|
бірліктерінсалыстыружәнеамалдарорындау
|
|
|
|
61.
|
1.3Шамаларжәнеөлшембірліктер
|
Километр.Миллиметр
|
**мм,км/гр,т/см2,дм2,м2өлшембірліктерінқолданыпөлшеу
**шамалармәндерін:ұзындық (мм,см,дм,м)/масса(г,кг,ц,
т)/көлем(сыйымдылық)(л)/аудан(см2,дм2, м2,га)өлшембірліктерінсалыстыру жәнеамалдар орындау
|
1
|
2.12
|
|
62.
|
1.3Шамаларжәнеөлшембірліктер
|
Тонна.Грамм
|
3.1.3.4**ұзындық(мм,см, дм,м,км)/масса(г,кг,ц,т)/аудан(см2,дм2,м2,)бірліктерінолардыңарақатысына сүйеніптүрлендіру
|
1
|
3.12
|
|
63.
|
3.2Геометриялық
фигуралардыкескіндеужәнесалу
|
Нүктенің координаталарыжәне қозғалыс бағыты
|
3.3.2.1нүктеліқағазда паралельжәне қиылысатынтүзулерсызу;
нүктеліқағаздақиылысатынгеометриялықжазықфигуралардысызу,олардыңқиылысу жәнебірігу аумағынтабу
|
1
|
6.12
|
|
64.
|
1.2Сандарменамалдарорындау
|
Есептершығару
|
3.1.2.46;7;8;9сандарынакөбейтуменбөлукестесінқұру,білужәнеқолдану
|
1
|
7.12
|
|
65.
|
1.3Шамаларжәнеөлшембірліктер
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: ӨзіңдітексерІ - Сабақтың№ Ортақ тақырып Сабақтың тақырыбы Оқу мақсаттары Сағатсаны

text:
бет 5/39 Дата 06.12.2022 өлшемі 160,11 Kb. #55228 түрі Сабақ
Байланысты:
күнтізбелік Өзіңдітексер І
БөлімбойыншаЖБ№5
3.1.2.46;7;8;9сандарынакөбейтуменбөлукестесінқұру,білужәнеқолдану
3.1.3.4ұзындық(мм,см,дм,м, км)/масса(г,кг,ц,т)/аудан (см2,дм2,м2,)бірліктерінолардыңарақатысына сүйеніптүрлендіру
1
8.12
66.
2С.Ауызшакөбейтужәнебөлу.
1.2Сандарменамалдарорындау
10-ға,100-гекөбейтужінебөлу
3.1.2.5**үштаңбалысандардыолардыңондыққұрамынегізіндеауызша қосу жәнеазайтуды орындау
3.1.2.9 100 көлеміндегі сандарды ауызша көбейту мен бөлудіорындаудақосындыныжәнекөбейтіндінібіртаңбалысанғабөлу,қосындынысанғакөбейтуережесінқолдану
1
9.12
67.
1.2Сандарменамалдарорындау
Толық ондықтар менжүздіктердікөбейтужәнебөлу
3.1.2.12нөлменаяқталатынүштаңбалысандыбіртаңбалысанғажазбаша
көбейту/бөлутәсілінқолдану
1
10.12
68.
1.2Сандарменамалдарорындау
1000көлеміндегікөбейтужәне бөлу
3.1.2. 9 100 көлеміндегі сандарды ауызша көбейту мен бөлудіорындаудақосындыныжәнекөбейтіндінібіртаңбалысанғабөлу,қосындынысанғакөбейтуережесінқолдану
1
13.12
69.
2.1Сандыжәнеәріптіөрнектер
Дөңгелек сандардыауызшакөбейтужәнебөлу
3.1.2.12нөлменаяқталатынүштаңбалысандыбіртаңбалысанғажазбаша көбейту/бөлу тәсілінқолдану
1
14.12
70.
2.1Сандыжәнеәріптіөрнектер
Көбейтудің үлестірімділікқасиеті
3.1.2.3**көбейтудіңүлестірімділік,терімділікқасиеттерінтиімдіесептеулержүргізу үшінқолдану
1
15.12
71.
2.1Сандыжәнеәріптіөрнектер
Көбейтудің үлестірімділікқасиеті.Есептершығару
3.1.2.3**көбейтудіңүлестірімділік,терімділікқасиеттерінтиімдіесептеулержүргізу үшінқолдану
3.2.1.3көбейтудіңүлестірімділікжәнетерімділікқасиеттерінәріптітеңдік түрінде: (ab)c=a(bc); a(b+c)=ab+ac; a(b-c)=ab-ac көрсетужәне қолдану
1
16.12
72-
73
1.2Сандарменамалдарорындау
32х2, 320х2, 32х20
түріндегікөбейтутәсілдері
3.1.2.7кестедентыс мынадайжағдайларда:32∙2,320∙6,32∙20түріндекөбейтутәсілдерінауызшакөбейтудіорындау
2
17,20.12
74.
1.2Сандарменамалдарорындау
Қосындынысанғабөлу
3.1.2.9100көлеміндегісандардыауызшакөбейтуменбөлуді
орындаудақосындыныжәнекөбейтіндінібіртаңбалысанғабөлу,қосындынысанғакөбейтуережесінқолдану
1
21.12
75.
1.2Сандарменамалдарорындау
48:2,480:2,480:20
түріндегібөлутәсілдері
3.1.2.5**үштаңбалысандардыолардыңондыққұрамынегізіндеауызша қосу жәнеазайтуды орындау
1
22.12
76.
1.2Сандарменамалдарорындау
Көбейту және бөлутәсілдері
Достарыңызбен бөлісу:


title: Бөлім бойынша - Сабақтың№ Ортақ тақырып Сабақтың тақырыбы Оқу мақсаттары Сағатсаны

text:
Бөлім бойыншаБЖБ№6
|
3.1.2.9100көлеміндегісандардыауызшакөбейтуменбөлудіорындауда
қосындыныжәнекөбейтіндінібіртаңбалысанғабөлу,қосындынысанға көбейту ережесінқолдану
|
1
|
23.12
|
|
77-
78
|
1.2Сандарменамалдарорындау
|
Көбейту және бөлутәсілдері
|
3.1.2.9100көлеміндегісандардыауызшакөбейтуменбөлудіорындауда
қосындыныжәнекөбейтіндінібіртаңбалысанғабөлу,қосындынысанға көбейту ережесінқолдану
|
2
|
24,27.12
|
|
79-
80
|
1.2Сандарменамалдарорындау
|
!ТЖБ№2
|
3.1.2.9 100 көлеміндегі сандарды ауызша көбейту мен бөлудіорындаудақосындыныжәнекөбейтіндінібіртаңбалысанғабөлу,қосындыны санғакөбейтуережесінқолдану
|
2
|
28,29.12
|
|
|
|
3 тоқсан50сағат
|
|
|
|
81.
|
«Өнер»
3АКестеден тыс көбейтужәнебөлу.1.2Сандарменамалдар орындау
|
Тиімдіесептеу
|
3.1.2.3** көбейтудің үлестірімділік, терімділік қасиеттерін тиімдіесептеулержүргізу үшінқолдану
|
1
|
10.01
|
|
82.
|
1.2Сандарменамалдарорындау
|
Тиімді есептеу үшінкөбейтудің қасиеттерінпайдалану
|
3.1.2.3**көбейтудіңүлестірімділік,терімділікқасиеттерінтиімдіесептеулержүргізу үшінқолдану
|
1
|
11.01
|
|
83-
84
|
1.2Сандарменамалдарорындау
|
Біртаңбалысанғақалдықпенбөлу.
|
3.1.2.6біртаңбалысанғақалдықпенбөлудіорындау
|
2
|
12,13.01
|
|
85.
|
1.2Сандарменамалдарорындау
|
17х5, 84:4 түріндегікестедентысауызша
|
3.1.2.7кестедентыс мынадайжағдайларда:17∙596:675:1584:4ауызша көбейту менбөлудіорындау
|
1
|
14.01
|
|
|
|
көбейтужәнебөлу
|
|
|
|
|
86.
|
1.2Сандарменамалдарорындау
|
96:6 түріндегі кестеден тысауызшабөлу
|
3.1.2.10 мынадай жағдайларда: 23∙2, 123∙2, 46:2, 246:2 екі таңбалы/үштаңбалы сандарды бір таңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлуалгоритмдерінқолдану
|
1
|
17.01
|
|
87.
|
1.2Сандарменамалдарорындау
|
75:15түріндегікестедентыс ауызшабөлу
|
3.1.2.11 мынадай жағдайларда: 28∙3, 269∙2, 84:3, 538:2 екі/үш таңбалысандардыбіртаңбалысанғакөбейтуменбөлуалгоритмдерінқолдану
|
1
|
18.01
|
|
88.
|
1.2Сандарменамалдарорындау
|
Кестеден тыскөбейтужәне бөлу. Бекіту
|
3.1.2.1**санныңквадратын-бірдейекікөбейткіштің,алкубын-бірдейүш көбейткіштіңкөбейтіндісіретінде түсіну
|
1
|
19.01
|
|
89-
90
|
2.2Теңдікжәнетеңсіздік.Теңдеу
|
Құрылымыкүрделітеңдеулер
|
3.2.2.2көбейтуменбөлугеберілген қарапайымтеңдеулерді,құрылымы күрделі х× (25:5)=60; (24×3):х=6;х: (17×2)=2;k+124:4=465түріндегітеңдеулердішешу
|
2
|
20,21.01
|
|
91.
|
|
Құрылымы күрделі теңдеулер.Бекіту
|
3.2.2.2көбейтуменбөлугеберілгенқарапайымтеңдеулерді,
құрылымыкүрделіх×(25:5)=60;(24×3):х=6;х:(17×2)=2;k+124:4=465түріндегітеңдеулердішешу
|
1
|
24.01
|
|
92-
94
|
2.1Сандыжәнеәріптіөрнектер
|
Есептеу.Қорытындылау
|
3.2.1.5үшамалданартықәріпті,сандыөрнектердісалыстыру
|
3
|
25,26,27.01
|
|
95.
|
Өзіңдітексер!
|
1.2Сандарменамалдарорындау
БөлімбойыншаЖБ№7
|
3.1.2.9 100 көлеміндегі сандарды ауызша көбейту мен бөлудіорындаудақосындыныжәнекөбейтіндінібіртаңбалысанғабөлу,қосындынысанғакөбейтуережесінқолдану
|
1
|
28.01
|
|
96.
|
3В.Кеңістіктікфигуралар
|
Текше(куб)
|
3.3.2.3кеңістіктікгеометриялықфигуралардың(тікбұрышты
|
|
|
|
3.2Геометриялық
фигуралардыкескіндеужәнесалу
|
|
параллепипед,куб)жазбасындайындаужәнеолардыңмоделінқұрастыру
|
1
|
31.01
|
|
97-
100
|
3.2 Геометриялықфигуралардыкескіндеужәнесалу
|
Текше, тікбұрыштыпараллелепипед
|
3.3.2.4солғажәнеоңғабұрғанда,үстіненжәнежанынанқарағандакеңістіктікфигуралардыңқалпындағыөзгерістердітүсіндіру
|
4
|
1,2,3,4.02
|
|
101.
|
3.2 Геометриялықфигуралардыкескіндеужәнесалу
|
Өзіңді тексер!
Бөлім_бойыншаЖБ№_8'>Бөлім бойыншаЖБ№ 8
|
кеңістіктік геометриялық фигуралардың (тікбұрыштыпараллепипед,куб)жазбасындайындаужәнеолардыңмоделінқұрастыру
солғажәнеоңғабұрғанда,үстіненжәнежанынанқарағандакеңістіктікфигуралардыңқалпындағыөзгерістердітүсіндіру
|
1
|
7.02
|
|
102-
103
|
Атақты тұлғалар.3С.Жазбаша көбейту жәнебөлу.
1.2Сандарменамалдарорындау
|
Екі таңбалы санды біртаңбалы санға жазбашакөбейту
|
3.1.2.10мынадайжағдайларда:23∙2,123∙2,46:2,246:2екітаңбалы/үштаңбалы сандарды бір таңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлуалгоритмдерінқолдану
|
2
|
8,9.02
|
|
104-
|
1.2Сандарменамалдар
|
Разрядтанаттамайүш
|
3.1.2.11мынадайжағдайларда:28∙3,269∙2,84:3,538:2 екі/үштаңбалы
|
2
|
10,11.02
|
|
105
|
орындау
|
таңбалы санды біртаңбалы санға жазбашакөбейту
|
сандардыбіртаңбалысанғакөбейтуменбөлуалгоритмдерінқолдану
|
|
|
|
106-
107
|
1.1Натуралсандаржәне0саны.Бөлшектер
|
Разрядтан аттамай екітаңбалысандыбір
таңбалы санға жазбашабөлу
|
3.1.1.3үштаңбалысандардыңразрядтықжәнекластыққұрамынжәне разрядтық бірліктердің жалпы санын анықтау, разрядтыққосылғыштарсомасынажіктеу
|
2
|
14,15.02
|
|
108-
109
|
1.1Натуралсандаржәне0саны.Бөлшектер
|
Разрядтан аттамай үштаңбалы санды біртаңбалысанғажазбаша
бөлу
|
3.1.1.3үштаңбалысандардыңразрядтықжәнекластыққұрамынжәне разрядтық бірліктердің жалпы санын анықтау, разрядтыққосылғыштарсомасынажіктеу
|
2
|
16,17.02
|
|
110-
112
|
1.2Сандарменамалдарорындау
|
Жазбашатүрдеқалдықпенбөлу.
|
3.1.2.6біртаңбалысанғақалдықпенбөлудіорындау
|
3
|
18,21,22.02
|
|
113-
116
|
Разрядтан бір рет аттап өтуарқылыжазбаша көбейтужәне бөлу алгоритмі
|
1.1Натуралсандаржәне0саны.Бөлшектер
|
3.1.1.3үштаңбалысандардыңразрядтықжәнекластыққұрамынжәне разрядтық бірліктердің жалпы санын анықтау, разрядтыққосылғыштарсомасынажіктеу
|
4
|
23,24,25,28.02
|
|
117-
120
|
5.2.Математикалықтіл
|
Разрядтан екі рет аттап өтуарқылыжазбаша көбейтужәне бөлу алгоритмі
|
3.5.2.1 көп таңбалы сандардың графикалық моделін құру, кластарменразрядтар кестесінқолдану
|
4
|
1,2,3,4.03
|
|
121
|
5.2.Математикалықтіл
|
Разрядтан екі рет аттап өтуарқылыжазбаша көбейтужәне бөлу алгоритмі.
Бекіту
|
3.5.2.1 көп таңбалы сандардың графикалық моделін құру, кластарменразрядтар кестесінқолдану
|
1
|
7.03
|
|
122
|
1.2Сандарменамалдарорындау
|
Жазбаша көбейту жәнебөлуалгоритмінқолдану.Бекіту.
Бөлімбойынша
ЖБ№9
|
3.1.2.10мынадайжағдайларда:23∙2,123∙2,46:2,246:2екітаңбалы/үштаңбалы сандарды бір таңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлуалгоритмдерінқолдану
|
1
|
8.03
|
|
123-
126
|
1.2Сандарменамалдарорындау
|
Жазбаша көбейту жәнебөлуалгоритмінқолдану.
|
3.1.2.10мынадайжағдайларда:23∙2,123∙2,46:2,246:2екітаңбалы/үш
таңбалысандардыбіртаңбалысанғажазбашакөбейтуменбөлуалгоритмдерінқолдану
|
4
|
9,10,11,14.03
|
|
127
|
1.2Сандарменамалдарорындау
|
Жазбаша көбейту жәнебөлу алгоритмінқолдану
|
3.1.2.11 мынадай жағдайларда: 28∙3, 269∙2, 84:3, 538:2 екі/үш таңбалысандардыбіртаңбалысанғакөбейтуменбөлуалгоритмдерінқолдану
|
1
|
15.03
|
|
128.
|
1.1Натуралсандаржәне0саны.Бөлшектер
|
Қорытындылау
|
3.1.1.3үштаңбалысандардыңразрядтықжәнекластыққұрамынжәне разрядтық бірліктердің жалпы санын анықтау, разрядтыққосылғыштарсомасынажіктеу
|
1
|
16.03
|
|
129
|
1.2Сандарменамалдарорындау
|
!ТЖБ№3
|
3.1.2.10мынадайжағдайларда:23∙2, 123∙2,46:2,246:2екітаңбалы/үштаңбалысандардыбіртаңбалысанға жазбаша көбейтуменбөлу
|
1
|
17.03
|
|
|
|
|
алгоритмдерінқолдану
|
|
|
|
|
130
|
1.2Сандарменамалдарорындау
|
Өзіңді тексер!
|
3.1.2.11 мынадай жағдайларда: 28∙3, 269∙2, 84:3, 538:2 екі/үш таңбалысандардыбіртаңбалысанғакөбейтуменбөлуалгоритмдерінқолдану
|
1
|
18.03
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: – тоқсан– 40 сағат - Сабақтың№ Ортақ тақырып Сабақтың тақырыбы Оқу мақсаттары Сағатсаны

text:
3.1.2.13 бөліндінің бір разрядында нөл болатын кезде үш таңбалысандыбіртаңбалысанғабөлуалгоритмінжәнекеріамалалгоритмінқолдану
3.2.1.5үшамалданартықәріпті,сандыөрнектердісалыстыру
3.5.1.12-3амалменорындалатынесептікесте,сызықтық/бағандықдиаграмма,сызба,қысқаша жазба түріндемодельдеу
2
25,26.04
148-
149
1.2Сандарменамалдарорындау
Есептершығару
3.1.2.13 бөліндінің бір разрядында нөл болатын кезде үш таңбалысандыбіртаңбалысанғабөлуалгоритмінжәнекеріамалалгоритмінқолдану
2
27,28.04
150.
5.1Есептержәнематематикалықмодель
Бекіту
3.5.1.12-3амалменорындалатынесептікесте,сызықтық/бағандықдиаграмма,сызба,қысқаша жазба түріндемодельдеу
3.1.2.13 бөліндінің бір разрядында нөл болатын кезде үш таңбалысандыбіртаңбалысанғабөлуалгоритмінжәнекеріамалалгоритмінқолдану
1
29.04
151-
152
5.1Есептержәнематематикалықмодель
Жанама түрдетұжырымдалған есептершығару
3.5.1.5** жанама сұрақтары болатын есептерді («бірнеше бірлікартық/ кем» «бірнеше есе есе артық/ кем» қатынастарыменбайланысты);тіктөртбұрыштың(шаршының)қабырғаларымен
ауданын;тікбұрыштыпараллелепипедтіңқырынжәнекөлемінтабуға берілгенесептердіталдау жәнешығару
2
2,3.05
153-
154
5.1Есептержәнематематикалықмодель
Үш амалмен орындалатынесептер шығару
3.5.1.12-3амалменорындалатынесептікесте,сызықтық/бағандықдиаграмма,сызба,қысқаша жазба түріндемодельдеу
3.5.1.6 есеп жауабын алдын ала болжау, нәтиженің құрама есепшартынасәйкестігінетүсіндірмекелтіруесепжауабыналдынала
болжау,нәтиженіңқұрамаесепшартынасәйкестігінетүсіндірмекелтіру
1
9.05
157.
5.1Есептержәнематематикалықмодель
Құрамаесептершығару
3.5.1.12-3амалменорындалатынесептікесте,сызықтық/бағандықдиаграмма,сызба,қысқаша жазба түріндемодельдеу
3.2.1.5үшамалданартықәріпті,сандыөрнектердісалыстыру
1
10.05
158.
5.1 Есептер жәнематематикалықмодель
Бекіту
3.5.1.12-3амалменорындалатынесептікесте,сызықтық/бағандықдиаграмма,сызба,қысқаша жазба түріндемодельдеу
1
11.05
159.
5.1 Есептер жәнематематикалықмодель
Өзіңдітексер!
Бөлімбойынша
3.5.1.12-3амалменорындалатынесептікесте,сызықтық/бағандықдиаграмма,сызба,қысқаша жазба түріндемодельдеу
1
12.05
ЖБ№11
160-
161
4С.Уақыт 1.3 Шамалар және өлшембірліктер
Секунд
3.1.3.2** секундөлшембірлігінқолданыпөлшеу
1
13.05
162.
1.3 Шамалар және өлшембірліктер
Ғасыр
3.1.3.3**шамалармәндерінуақыт (сек,мин,сағ,тәул,жыл,ғасыр)өлшембірліктерінсалыстыру және амалдар орындау


url: http://emirsaba.org/sabati-orta-tairip-sabati-tairibi-ou-masattari-safatsani.html?page=7#Ескерту:_1,_16,_17_желтоқсан,_8_наурыз,_9_мамыр_күнгі_сабақтар_келесі_күнгі_сабақтарға_біріктірілді.


title: Жандытабиғат - Сабақтың№ Ортақ тақырып Сабақтың тақырыбы Оқу мақсаттары Сағатсаны

text:
3.3.1.1жоспар/сызбанықолданаотырыптірексөздерарқылыәңгімелеумәтінін,салыстыра сипаттау мәтінін, көмекші сөздер арқылы пайымдаумәтінінқұрапжазу.
3.2.1.1тірексөздер/көмекшісөздерарқылымәтінтүрлерін(әңгімелеу,сипаттау,пайымдау)және оныңқұрылымдықбөліктерінанықтау;
3.3.5.1жіберілгенпунктуациялық,орфографиялық,грамматикалықжәнестилистикалыққателердімұғалімніңкөмегіментауып,түзету.


title:
1.6Тыңдарманныңназарынаудару

Мәтін

text:
1.6Тыңдарманныңназарынаудару
Мәтін
бет 9/39 Дата 06.12.2022 өлшемі 160,11 Kb. #55228 түрі Сабақ
Байланысты:
күнтізбелік 4
1.6Тыңдарманны ңназарынаудару
Мәтін.
3.3.1.1жоспар/сызбанықолданаотырыптірексөздерарқылыәңгімелеумәтінін,салыстыра сипаттау мәтінін , көмекші сөздер арқылы пайымдаумәтінінқұрапжазу.
3.1.6.1интонацияны,вербалдыеместілдікқұралдарды(қимыл,ым-ишара),қаратпасөздердіқолданаотырып,тақырыпқатыңдарманныңназарынаударту
1
13
5
1.4Берілгентақырыпбойыншаәңгімеқұрау
2.4Мәтінніңтақырыбыжәненегізгіойдыанықтау
Мәтін.
3.2.1.1тірексөздер/көмекшісөздерарқылымәтінтүрлерін(әңгімелеу,сипаттау,пайымдау)және оныңқұрылымдықбөліктерінанықтау;
3.1.4.1тірексөздерменжоспардыпайдаланаотырып,берілгентақырыпбойынша әңгімеқұрау;
3.2.4.1өзбетіншемәтінніңтақырыбынжәнемұғалімніңкөмегіменнегізгіойдыанықтау;
3.3.6.1кеңжолдыдәптербасәріппенкішіәріптіңбиіктігіменмөлшерінсақтапкөлбеу,үзбейжәнебіркелкіжазу,жазу қарқынынжеделдету
2
14,15
6
3.5Қатенітабужәнетүзету
2.3Мәтінмазмұныбойыншасұрақтарқоюжәнежауапберу
Мәтін және оныңтүрлері.
Жандытабиғаттуралымазмұндай аламын
3.2.4.1өзбетіншемәтінніңтақырыбынжәнемұғалімніңкөмегіменнегізгіойдыанықтау;
3.3.5.1жіберілгенпунктуациялық,орфографиялық,грамматикалықжәнестилистикалыққателердімұғалімніңкөмегіментауып,түзету;
3.2.1.1тірексөздер/көмекшісөздерарқылымәтінтүрлерін(әңгімелеу,сипаттау,пайымдау)және оныңқұрылымдықбөліктерінанықтау;
3.2.3.1мәтінмазмұныбойыншапікірбілдіругебағытталғансұрақтарқұрастыружәнежауапберу;
2
16,20
Достарыңызбен бөлісу:


|
Сабақтың№ Ортақ тақырып Сабақтың тақырыбы Оқу мақсаттары Сағатсаны
|
бет | 1/39 | Дата | 06.12.2022 | өлшемі | 160,11 Kb. | | #55228 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: күнтізбелік
КҮНТІЗБЕЛІК-ТАҚЫРЫПТЫҚ ЖОСПАР
Математика3-сынып
Барлығы 170сағат, аптасына 5 сағат
Сабақтың№
|
Ортақ тақырып
|
Сабақтың тақырыбы
|
Оқу мақсаттары
|
Сағатсаны
|
Мерзімі
|
Ескерту
|
Бөлімшелер
|
|
I тоқсан 43 сағат
|
1.
|
«Жандытабиғат»
1Абөлім-1000көлеміндегісандар.Қосужәнеазайту
1.1Натуралсандаржәне0саны.Бөлшектер
|
1000көлеміндегісандар
|
1000-ғадейінгісандардыңқұрылужолынтүсіну;1000көлеміндегісандардытуражәнекерісанау,натуралсандарқатарындағыорнынанықтау;
үштаңбалысандардыоқу,жазужәнесалыстыру
|
1
|
1.09
|
|
2.
|
5.2Математикалықтіл
|
Разрядтыққосылғыштардыңқосындысы
|
3.5.2.1көптаңбалысандардыңграфикалықмоделінқұру,кластарменразрядтаркестесінқолдану
3.1.1.2үштаңбалысандардыоқу,жазужәнесалыстыру
|
1
|
2.09
|
|
4.
|
5.2Математикалықтіл
|
Үш таңбалы сандардыауызшақосужәнеазайту
|
3.1.2.5үш таңбалы сандарды/мыңдықтардысанның ондық құрамынегізіндеауызшақосужәнеазайтудыорындау
3.5.2.4**қосуменазайту,көбейтужәнебөлуамалдарыкомпоненттерініңатауларынжақшалыөрнектердіоқуменжазудақолдану
|
1
|
6.09
|
|
5.
|
1.2Сандарменамалдарорындау
5.2Математикалықтіл
|
Үш таңбалы сандардыауызшақосужәнеазайту
|
3.1.2.5үш таңбалы сандарды/мыңдықтардысанның ондық құрамынегізіндеауызшақосужәнеазайтудыорындау
3.5.2.4**қосуменазайту,көбейтужәнебөлуамалдарыкомпоненттерініңатауларынжақшалыөрнектердіоқуменжазудақолдану
|
1
|
7.09
|
|
6.
|
1.1Натуралсандаржәне0саны.
4.3Тізбектер
|
1 000 000-ға дейінмыңдықтарменсанау
|
3.1.1.4санаудыңірібірлігі––мыңдықтықұрастыру;1000000-ғадейінмыңдықтарменсанау,жазу,салыстыру
3.4.3.11000-ғадейінгісандар,мыңдықтарменмиллионғадейінгісандартізбектерініңзаңдылығынанықтау
3.1.1.2үштаңбалысандардыоқу,жазужәнесалыстыру
|
1
|
8.09
|
|
|
4.3Тізбектер
|
|
1000-ғадейінгісандар,мыңдықтарменмиллионғадейінгісандартізбектерініңзаңдылығынанықтау
өзітаңдағанзаңдылықбойыншатізбектерқұрастыру,тізбектегі заңдылықтыңбұзылуынтабу
|
|
|
|
7.
|
4.3Тізбектер
|
1 000 000-ға дейінмыңдықтармен санау.Сандартізбегі
|
1000-ғадейінгісандар,мыңдықтарменмиллионғадейінгісандартізбектерініңзаңдылығынанықтау
өзітаңдағанзаңдылықбойыншатізбектерқұрастыру,тізбектегі заңдылықтыңбұзылуынтабу
|
1
|
9.09
|
|
8.
|
4.3Тізбектер
|
Көптаңбалы сандардыңмоделі.Сандартізбегі.
|
1000-ғадейінгісандар,мыңдықтарменмиллионғадейінгісандартізбектерініңзаңдылығынанықтау
өзітаңдағанзаңдылықбойыншатізбектерқұрастыру,тізбектегі заңдылықтыңбұзылуынтабу
|
1
|
10.09
|
|
9.
|
1.2Сандарменамалдарорындау
|
Үш таңбалы сандарды қосужәнеазайтуалгоритмдері
|
3.1.2.5үш таңбалы сандарды/мыңдықтардысанның ондық құрамынегізіндеауызшақосужәнеазайтудыорындау
3.1.2.8үштаңбалысандардыжазбашақосужәнеазайтуалгоритмдерінқолдану
|
1
|
13.09
|
|
10.
|
1.2Сандарменамалдарорындау
|
Үш таңбалы сандарды қосужәнеазайтуалгоритмдері
|
3.1.2.5үш таңбалы сандарды/мыңдықтардысанның ондық құрамынегізіндеауызшақосужәнеазайтудыорындау
3.1.2.8үштаңбалысандардыжазбашақосужәнеазайтуалгоритмдерінқолдану
|
1
|
14.09
|
|
11.
|
1.2Сандарменамалдарорындау
|
Үш таңбалы сандарды қосужәнеазайтуалгоритмдері
|
3.1.2.5үш таңбалы сандарды/мыңдықтардысанның ондық құрамынегізіндеауызшақосужәнеазайтудыорындау
3.1.2.8үштаңбалысандардыжазбашақосужәнеазайтуалгоритмдерінқолдану
|
1
|
15.09
|
|
12.
|
1.2Сандарменамалдарорындау
|
Үш таңбалы сандарды қосужәнеазайтуалгоритмдері
|
3.1.2.5үш таңбалы сандарды/мыңдықтардысанның ондық құрамынегізіндеауызшақосужәнеазайтудыорындау
3.1.2.8үштаңбалысандардыжазбашақосужәнеазайтуалгоритмдерінқолдану
|
1
|
16.09
|
|
13.
|
1.2Сандыжәнеәріптіөрнектер
|
Өткендібекіту
|
бір/екіәріпібарәріптіөрнектердіажырату,құрастыру,жазужәнеоқу
әріптердіңберілгенмәндеріндеекіәріпібарәріптіөрнектіңмәнінтабу
|
1
|
17.09
|
|
14.
|
4.3Тізбектер
|
Қорытындылау
|
1000-ғадейінгісандар,мыңдықтарменмиллионғадейінгісандартізбектерініңзаңдылығынанықтау
өзітаңдағанзаңдылықбойыншатізбектерқұрастыру;тізбектегі заңдылықтыңбұзылуынтабу
3.5.2.4**қосуменазайту,көбейтужәнебөлуамалдарыкомпоненттерінің атауларын жақшалыөрнектерді оқумен жазудақолдану
|
1
|
20.09
|
|
15
|
5.2Математикалықтіл
2.1Сандыжәнеәріптіөрнектер
|
Өзіңдітексер!
БөлімбойыншаЖБ№1
|
бір/екіәріпібарәріптіөрнектердіажырату,құрастыру,жазужәнеоқу
әріптердіңберілгенмәндеріндеекіәріпібарәріптіөрнектіңмәнінтабу
|
1
|
21.09
|
|
16.
|
«Жанды табиғат»1В бөлім – Көбейту жәнебөлу.
1.2Сандарменамалдарорындау.
5.2Математикалықтіл
|
Көбейтужәнебөлуамалдарын орындаудағы1саныныңқасиеті
|
3.1.2.2көбейтужәнебөлудіорындаудағы1сандарыныңқасиеттерінқолдану;
3.5.2.4**қосуменазайту,көбейтужәнебөлуамалдарыкомпоненттерініңатауларынжақшалыөрнектердіоқуменжазудақолдану
|
1
|
22.09
|
|
17.
|
1.2Сандарменамалдарорындау
|
Көбейтужәнебөлуамалдарынорындаукезіндегі0-діңқасиеті.Санды0-гебөлуге
болмайтындығы
|
3.1.2.2көбейтужәнебөлудіорындаудағы1сандарыныңқасиеттерінқолдану;санды0санынабөлугеболмайтынынбілу;3.5.2.4**қосуменазайту,көбейтужәнебөлуамалдарыкомпоненттерінің
|
1
|
23.09
|
|
18.
|
1.2Сандарменамалдарорындау
5.2Математикалықтіл
|
0 және 1 санымен амалдарорындау. Жақшалыөрнектердіңмәнінтабу
|
3.1.2.3**тиімдіесептеуүшінкөбейтудіңауыстырымдылыққасиетінқолдану
3.5.2.4**қосуменазайту,көбейтужәнебөлуамалдарыкомпоненттерініңатауларынжақшалыөрнектердіоқуменжазудақолдану
|
1
|
24.09
|
|
19.
|
5.1Есептержәнематематикалықмодель
|
Есепті модельдеу
|
3.5.1.12-3 амалмен орындалатын есептікесте, сызықтық/бағандықдиаграмма,сызба,қысқашажазбатүріндемодельдеу;
3.5.1.4шамаларарасындағытәуелділіккеберілгенесептердіталдаужәнешығару
|
1
|
27.09
|
|
20.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабақтың№ Ортақ тақырып Сабақтың тақырыбы Оқу мақсаттары Сағатсаны


Сабақты өтеу кестесі 14-16 сәуір күндері «Жаңа Қазақстан құрудағы жастардың рөлі» XVIII Қазақстан студенттері Альянсының шақырылымына бару мақсатында «Шет тілі мұғалімдерін даярлау Шет тілі : екі шет тілі » мамандығында оқитын ДЯ-003 тобының студенті Аманғазинова Жұлдыздың сабақ өтеу кестесі құрылды.


title: Сабақты өтеу кестесі 14-16 сәуір күндері «Жаңа Қазақстан құрудағы жастардың рөлі»


title: Сабақтың өтілген күні

text:
Мақсаты: құқықтық жағдаяттарды талдау арқылы әкімшілік жауапкершілік түрлерін және оларды қолдану тәртібін түсіндіру
Бұл сабақта оқушы нені үйренуі (білуі) тиіс? Әкімшілік жауаптылық түсінігін, кәмелетке толмағандардың әкімшілік жауаптылығының ерекшеліктерін оқып біледі.
Қысқаша тезисті конспект (мәтін, сызба, кесте және т.б. түрінде). §22, 119-124 беттер. Оқулық беттеріне, Интернет-ресурстарға сілтеме (видеоүзінді, құжат, мәтін және т.б. нақты сілтеме беру).
Оқулықпен жұмыс.
Оқушыларға арналған тапсырмалар (2-4 тапсырмадан артық емес).
Тірек сөздермен танысу.
123-беттегі 20-кестені дәптерге түсіру және тақырып бойынша түсінік айту. Тапсырмаларды дәптерге орындаймыз.
Кері байланыс: орындалған тапсырманы оқушы Telegram-ға жібереді.


url: http://emirsaba.org/sabati-otilgen-kni.html#Бұл_сабақта_оқушы_нені_үйренуі_(білуі)_тиіс

title: Сабақтың өтілген күні


url: http://emirsaba.org/sabati-otilgen-kni.html#Қысқаша_тезисті_конспект_(мәтін,_сызба,_кесте_және_т.б._түрінде).

title: Сабақтың өтілген күні


url: http://emirsaba.org/sabati-otilgen-kni.html#Оқушыларға_арналған_тапсырмалар_(2-4_тапсырмадан_артық_емес).

title: Сабақтың өтілген күні


url: http://emirsaba.org/sabati-otilgen-kni.html#Сабақтың_өтілген_күні:_25.02.2022_жыл__Сабақтың_тақырыбы

title: Сабақтың өтілген күні


url: http://emirsaba.org/sabati-otilgen-kni.html#Тапсырмаларды_дәптерге_орындаймыз.___Кері_байланыс:_орындалған_тапсырманы_оқушы_Telegram-ға_жібереді.

title: Сабақтың өтілген күні


Тәрбие сағаты
Сабақтың тақырыбы: Өрт қауіпсіздігі
Сабақтың мақсаты мен міндеті:
Білімділік: Балалардың өрт қауіпсіздігі ережелері туралы білімдерін қалыптастырып, қауіп төнген кезде өздерін қорғай білуге машықтандыру болып табылады.
Дамытушылық: ой - өрісін, дүниетанымын дамыту;
Тәрбиелік: еңбексүйгіштікке, ұқыптылыққа, жауапкершілікке тәрбиелеу.
Сабақты жүргізу әдісі: түсіндіру, презентация түрінде көрсету.
Сабақтың өтілу формасы: ұжымдық.
Сабақтың типі: жаңа білімді меңгерту сабағы.
Сабақтың түрі: Дәстүрлі сабақ.
Сабақ барысы.
І. Ұйымдастыру кезеңі:
а) оқушылардың сабаққа дайындығын пысықтау.
ә) оқушыларды түгендеу
ІІ. Өткенді пысықтау, жаңа сабаққа дайындық кезеңі.
ІІІ. Жаңа сабақты түсіндіру.
Өрт қауіпсіздігі.
Өрт – бұл адамның өмірі мен денсаулығына, қоғам мен мемлекетке зиянын тигізетін, қоршаған ортаға үлкен материалдық зақым келтіретін, қоршаған ортадағы заттардың бақылаусыз жануы. Өрт уақытымен және кеңістікте көбейетін, жанудан бөлек масса және жылу ауысуын қосатын, ауыр физико - химимялық процесс. Өрт оқиғалары негізінен тұрғын секторда туындап отыр. Яғни, өрт басқа орындарға қарағанда азаматтардың үйлерінде жиі орын алады. Оның себептері де әр түрлі. Оның ішінде басты 4 себепті айтуға болады: 1. Отты абайсыз қолдану; 2. Пештің ақаулығы; 3. Электр желілері мен құралдарын пайдалануда өрт қауіпсіздік ережелерін сақтамау; 4. Балаларды қараусыз қалдыру болып табылады.
Ең бастысы, үйде от жағылып, қыс бойы пайдаланылатын пеш ақаулы болса, онда ол өрттің баспанада орын алуына бірден - бір себепші. Үйдегі пешке аса үлкен жауапкершілікпен қарау керек. Пеш жаздың күні міндетті түрде жөндеуден өткізілуі тиіс. Балаларға пешті қарауға және жағуға тиым салынады.
Өрт оқиғаларына басты себепшілердің бірі газ баллондарды пайдаланудағы өрт қауіпсіздік ережелерін сақтамау болып отыр. Газ баллоны өртке қауіптілігімен бірге, үйде жарылысқа себепші болып, үлкен апатқа да соқтыруы мүмкін. Газ баллоны газ плитасына дұрыс орнатылуы қажет. Газ баллоны газдың шығып жатқанын, тек сабын көпіршіктері арқылы тексеруге болады. Газдың иісін ауадан сезген уақытта сіріңке жағуға, темекі шегуге, басқа да электр қондырғыларын іске қосуға болмайды.
Газ шыққанын байқасаңыз, тез арада есік пен терезені ашып бөлмені желдетіп, баллонды далаға шығарып, апаттан құтқару қызметіне хабарласыңыз. Баллонды қыздыруға, егер баллон бұзылған болса, оны өзіңіз жөндеуге тиым салынады.
Өрт оқиғаларына басты себепші электр желісі және өрт қауіпсіздік ережелерін бұзуы болып табылады. Үйге жарық тартқан кезде, көбінесе, оның дұрыс орнатылуы ескеріле бермейді. Ескірген сымдарды қолдану да кездеседі. Осы жәйттардың барлығы аяғында өртке әкеп соқтырады. Электр желісі бұзыла қалған жағдайда, кәсіби біліміңіз болмаса, оны өзіңіз жөндеу - өте қауіпті.
Сондықтан, үйдегі электр желілеріне салмақ түсіретіндей 2 - 3 электр затын бір мезетте электр қуатына қоспау керек.
Өртке келгенде баланың да шалалығы бар. Қолынасіріңкеұстапойнағанжасөспірімдердіңабайсыздығынанболғанөртоқиғалары аз емес.
Өрт қауіпсіздігі – бұл өрт болу мүмкіндігін болдырмау және оның пайда болған кезінде адамдарға, құрылыс және материалдық құндылықтарға өрттің қауіпті факторларының жағымсыз әсерлерін жою үшін қажетті шараларды қолдану болып саналады.
Өрттерді сөндірудің негізгі құралдары:
Су — өртті сөндірудің негізгі құралы. Су электр өткізгіш, сондықтан оны тоқта тұрған жүйелер мен жабдықтарды сөндіруге пайдалануға болмайды. Электр сымдарға судың түсуінен қысқа тұйықталуы болуы мүмкін.
Құм — өрттің шағын ошақтарын сөндіру құралдарының ең қарапайымы болып табылады. Оның отты сөндірудегі әрекеті — ол жанғыш затты салқындатады
Химиялық көбіктің құндылығы оның төзімділігінде, тұтқырлығында, жеңілдігінде болып табылады, ол жанған затты толығымен тығыз жауады және оған ауа жібермейді.
Көмір қышқылды өрт сөндіргіштер химиялықтармен қатар айтарлықтай таралған. Олар химиялық зертханаларда, кітапханаларда, мұражайларда және басқа да жайларда кеңінен қолданылады. Бұл өрт сөндіргішті қуаттандыру үшін үлкен қысымда тұрған сұйытылған көмір қышқылы (көміртек диоксиді) қолданылады.
Өрт сөндіргішпен жұмыс істеу барысында баллонды көлденең жағдайға бұруға болмайды, өйткені бұл кезде сифонды құбыр арқылы көмір қышқылдың шығуы бұзылады.
Қазіргі уақытта құрғақ ұнтақтармен толтырылған ұнтақты өрт сөндіргіштер көп таралған, олар өрт аумағына түсіп, отты сөндіретін зат бөледі.
Ұнтақты өрт сөндіргіштер тез тұтанғыш және жанғыш сұйықтықтардың, газдардың, ағаш өнімдерінің, тоқ қысымында тұрған электр сымдардың, сілтілі металлдар мен өздігінен жану қасиеті бар басқа да заттардың жануын сөндіру үшін қолданылады.
Өрт қауіпсіздігі ережесі
ҮЙДЕГІ ӨРТ
Егер өрт қатты жанып тұрса, онда сіздің негізгі мақсатыңыз тез үйден кету. 101 - ге хабарласып өрт сөндірушілерді шақырту. Егер өрт қатты жанып тұрмаса да, бірақ үйдің іші қатты түтін болса, үйден тез кету керек. Түтін өрттен де қауіпті болады.
Сіздің әрекетіңіз:
1. Түтіннің исін сезгеннен кейін үйден тез кетіңіз. Кез келген шүберекті сулап ауызыңыз бен мұрынды жабыңыз сосын еңкейіп (өйткені түтін жоғарыға ұмтылады) бөлмеден кетіңіз.
2. Егер өрт кішкентай бөлмеде болса, онда есіктер мен терезелерді ашпаңыз, ауа өртті күшейтіп жібереді.
3. Жанып жатқан үйден лифтпен түспеңіз, өйткені ол қатты өрт болып жатқан қабатта тоқтап ашылу мүмкін және содан бәрі жарақат алады. Ток кез келген уақытта сөніп қалу мүмкін және лифт этаждардың арасында қалу мүмкін.
4. Егер коридор және площадка өртте және түтінде (төмен түсуге жол жабық) болса, онда шатырға көтеріліңіз.
5. Егер өрт коридорда болса, есікті қатты жауып, сұйық шүберектермен ашық жерлерді жауып, есікке көрпе не пальто іліңіз. Терезені ашып қатты дауыс беріп көмекке шақырыңыз.
6. Егер сізге біреуді өрттен құтқару керек болса, онда өзіңді арқанмен орап бір шетін далада тұрған адамға беріңіз. Егер сіз есіңізді жоғалсаңыз, онда сізді арқаннан тартып өрттен алып шыға алады. Ауызымен мұрынды ылғал шүберекпен жабыңыз.
7. Егер құтқарған адам түтінмен демалып есін жоғалтса, онда оған жасанды дем беріңіз.
Түтінмен уланудың алғашқы белгілері: бастың айналуы, бас ауыруы, жиі демалу, жүрек айнуы, сананы жоғалту.
ЕГЕР ӨРТ ҚАТТЫ ЖАНЫП ТҰРМАСА.
Сіздің әрекетіңіз:
1. Өртті бір затпен (көрпе, пальтомен) үстінен жаба салыңыз. Содан кейін үстінен су кұйыңыз.
2. Түтінмен демалмауға тырысыңыз. Мұрынды және ауызды ылғал шүберекпен орап қойыңыз.
3. Өрттен жанып тұрған заттарды алмаңыз, өйткені ол өрттің таралудың себепкері болады.
4. Өртті шетінен бастап ортаға қарай сөндіру керек.
АДАМ ҮСТІНДЕГІ КИІМНІҢ ЖАНЫП КЕТУІ
Сіздің әрекетіңіз:
Адамды тез ғана жерге жатқызыңыз (бұл өрттің адамның басына баруына жол жабады), үстіне су кұйып немесе курткамен, пальтомен жабыңыз.
Өрттің алдын алу шараларын мыналар кіреді:
- құрылыстық - жобалау;
- техникалық;
- ұйымдастырушылық;
Құрылыстық - жобалау шаралары ғимараттар мен құрылыстардың отқа төзімділігімен анықталады.
Техникалық шараларына мыналар кіреді:
- өмірге қажетті жүйелерді (жылу, жарықтандыру, вентиляция т. б.) орнатқан кездерде өрт қауіпсіздігі нормаларын сақтау;
- құрал - жабдықтар жұмысының тәртібі мен технологиялық процестер парамертлерін сақтау;
- әртүрлі қорғану жүйелерін пайдалану.
Ұйымдастырушылық шаралар құрамына өрт қауіпсіздігі бойынша оқу өткізу, өрт қауіпсіздігі шараларының сақталуын тексеру кіреді.
IV. Жаңа сабақты бекіту.
Сұрақтарға жауап беру.
1. Өрт дегеніміз не?
2. Өрт қауіпсіздігі дегеніміз не?
3. Өрттің алдын алу шаралары.
4. Өрт сөндіру құралдары.
V. Сабақты қорытындылау, бағалау.
Күнделікті өмірде адам баласын қоршаған қауіп - қатер аз емес. Соның ішінде, ең күрделі – өрт.
Өрт – аса қатыгез, ол ешкімді аямайды. Ең бастысы, өрттің туындауына жол бермеген жөн.
Құрметті оқушылар, өрт қауіпсіздік ережелерін сақтауларыңызды өтінемін. Өрттен сақ болыңыздар!!!
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың өтілу түрі Ашық сабақ Пәні Қазақ әдебиеті Бөлім

text:
8.Б/С2. шығармадағы материалдық жəне рухани құндылықтарды заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға беру
8.А/И1. композицияны тұтастан бөлшекке, бөлшектен тұтасқа қарай талдау;
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар үшін: Шығармадағы материалдық жəне рухани құндылықтарды заманауи тұрғыда салыстырады, шығармаға талдау жасайды.
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
7 мин.
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
Өткен білімді еске түсіру
Оқушыларға алдын-ала дайындалғар карточкалар таратылады. Әр оқушы өзіне берілген карточкадағы тапсырмаларды орындау арқылы өткен сабақ бойынша түсінгендерін жазады. Мұғалім кімнің қандай деңгейде жауап бергеніне байланысты оқушыларды бағалайды.
Жаңа білім
Оқушыларға жаңа сабақта қандай мақсатқа жету керек екенін білу үшін интерактивті тақтадан оқу мақсатЖаңа сабаққа байланысты слайд, видео, көрсетіледі.
Интерактивті тақтадан көрсетілген мәліметтерді тамашалайды.
Мақсаты:Оқушылардың тыңдалым дағдысы қалыптасады.
Интерактивті тақта, слайд, видео.
Бекіту
№1 тапсырма:
Әр топ «Оқырман пікірі» стратегиясы бойынша жұмыс жасайды. Әр топқа көрсетілген материал бойынша 3 сұрақтан беріледі. Мәтін мағынасына байланысты қойылатын сұрақтар: • Сізге ұнаған жолдар қайсы? • Сіздің ойыңызша, толғаудағы ең маңызды мәселе не? • Толғауда сізді таңғалдырған жолдар болды ма? • Толғауда қандай кейіпкерлер бар? • Кейіпкер туралы автор ойына қосыласыз ба? Шығарманың тақырыбына байланысты қойылатын сұрақтар: • Толғау тақырыбы мазмұнға сай деп ойлайсыз ба? • Толғауды қайта жазатын болсаңыз, қандай жаңалық қосқан болар едіңіз?


url: http://emirsaba.org/sabati-otkizgen-ayubekova-k-t-arafandi-oblisi-jezazfan-alasi-3.html#1.Мұғалім_сөзі:__Адамның_адамшылығы_—_ақыл,_ғылым,_жақсы_ата,_жақсы_ана,_жақсы_құрбы,_жақсы_ұстаздан_болады.

title: Сабақты өткізген: Аюбекова К. Т. Қарағанды облысы, Жезқазған қаласы №3 «білім-инновация» лицей-интернаты

text:
Мақсаты: жас ұрпақты адамгершілік-рухани дамытуда отбасының тәрбие мүмкіншіліктерін пайдалану арқылы отбасы құндылықтарының рөлін насихаттауға және бекітуге мүмкіншілік ету.
Міндеттері:балаларда өз отбасыларын мақтан тұту сезімін қалыптастыру;
ұсынылған тақырып бойынша өз ойын білдіре алуға бағыттау; тілдесу барысында сөйлеу мәдениетінің нормаларын білуге және қолдануға үйрету;
отбасылық құндылықтарды бағалай білуге жетелеу;
әлеуметтік серіктестікте жұмыс істеу қабілетін дамыту.
1.Мұғалім сөзі:
Адамның адамшылығы — ақыл, ғылым, жақсы ата, жақсы ана, жақсы құрбы, жақсы ұстаздан болады.


title: -оқушы.Жайлыбай Бекжан - Сабақты өткізген: Аюбекова К. Т. Қарағанды облысы, Жезқазған қаласы №3 «білім-инновация» лицей-интернаты

text:
3-оқушы.Жайлыбай Бекжан
Дәстүрлі қоғамда ата-апаның тәрбиесін көрмей өскен бала болмаған.Ата-апалар жыр,дастан,ертегі айтып,немере-шөберелерін рухани байытып,тәрбиелеп отырған.
Қазақтың ежелгі дәстүрі бойынша тұңғыш немересін атасы мен әжесі өз қолына алып,немере ыстық болғандықтан,балаларынан да артық көріп,тәрбиелеген.Тұңғыш немерелер ата-әжесін өз әке-шешесіндей санап,туған әке-шешесін тек қана өскеннен кейін де танып жатады.Кейде тұңғыш немересі кенже ұлының орнына,атасының қара шаңырағына ие болып та қалатын жайт кездеседі.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: -оқушы. Исатаев Айбол- - Сабақты өткізген: Аюбекова К. Т. Қарағанды облысы, Жезқазған қаласы №3 «білім-инновация» лицей-интернаты

text:
4-оқушы. Исатаев Айбол-
Әке - әулет басшысы,отбасы мүшелерінің тірегі, асырап сақтаушысы, қамқоршысы. Отбасындағы ұл тәрбиесінде әке мен аналардың орны ерекше. Әке үйі барлық балалары үшін үлкен үй,қара шаңырақ деген киелі ұғымдармен сыйлы да құрметті.
5-оқушы.Баттал Нұрсұлтан
Қара шаңырақ,үлкен үй деп атайтын әкенің үйіне болашақта кенже ұл ие болып, қарттарды бағып-қағатын,көне салт бүгінгі қазақ отбасыларында да сақталған.Ал үлкендері үйленіп,үй болысымен еншілерін алып,бөлек шыққан. Жасы кіші болса да,кенже иеленген үлкен үй басқа жасы үлкен туыстары үшін де қадірлі,қасиетті үй ретінде саналған.
9-тапсырма Мәтінді оқып,өзің үшін қажетті қасиеттер мен түйінді ойларды есіңе сақта. Өз отбасың үшін адамгершілік ережесін жаса
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-otkizgen-ayubekova-k-t-arafandi-oblisi-jezazfan-alasi-3.html?page=11#9-тапсырма_Мәтінді_оқып,өзің_үшін_қажетті_қасиеттер_мен_түйінді_ойларды_есіңе_сақта._Өз_отбасың_үшін_адамгершілік_ережесін_жаса


url: http://emirsaba.org/sabati-otkizgen-ayubekova-k-t-arafandi-oblisi-jezazfan-alasi-3.html?page=12#11._Ананың_ұлы_мен_қызына_айтқан_өсиеті_видеоролик_тыңдау___12.Бүгінгі_«Отбасы_құндылығы»_деп_аталатын_ашық_сабағымызды_қорытындылай_келе

title: «Бақытты отбасы» аңыз әңгіме - Сабақты өткізген: Аюбекова К. Т. Қарағанды облысы, Жезқазған қаласы №3 «білім-инновация»...

text:
«Бақытты отбасы» аңыз әңгіме
10.Видеоролик «Әке мен бала»
Отбасы құндылығы 5-7 минут
1.Видеороликтен не байқадыңыздар?
2.Қандай отбасы бейнеленген?
3.Қандай құңдылық байқадыңыздар?
11. Ананың ұлы мен қызына айтқан өсиеті видеоролик тыңдау
12.Бүгінгі «Отбасы құндылығы» деп аталатын ашық сабағымызды қорытындылай келе, президентіміздің «Ұлттың ұлы бақыты-Қазақстан жаңа үшінші мыңжылдыққа дербес тәуелсіз мемлекет болып қадам басты! Дүниеде қазақ деген ұлт-біреу,демек оның ұлттық болмысы, салт-санасы мен әдет-ғұрпы да- жалпы қазаққа бірдей тән,оның ғажайып мол рухани қазынасы да-бөліп-жаруға келмейтін ортақ қазына» деген сөздерімен ойымызды,сабағымызды қорытындылай келе, мемлекет беріктігінің негізі отбасы бірлігінде, ал отбасының беріктігі қазақ, қазақ болғалы атадан балаға асыл мұра болып келе жатқан ұлттық салт-дәстүрмен санаңа сіңетін отбасы құндылықтарын берік сақтауда екенін білейік!
13.Кері байланыс. Рефлексия
Не білдім? Не білгім келеді? Не білемін?
.
14.Үйге тапсырма
«Ата-анам- берік қорғаным» тақырыбында эссе жазу.
15.Бағалау
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Абай Құнанбаев - Сабақты өткізген: Аюбекова К. Т. Қарағанды облысы, Жезқазған қаласы №3 «білім-инновация» лицей-интернаты

text:
Абай Құнанбаев
Отбасы — бірлесіп күн көретін туыстық қатынаста тұратын адамдар тобы. Балалар тәрбиесін жүзеге асырып, басқа да қоғамдық тұрғыдан мәнді кажеттіліктерді қанағаттандыратын, некелік немесе туыстық қатынастармен байланысқан адамдар тобы.
Отбасының маңызды сипаты - оның қызметі, құрылымы және динамикасы болып табылады.
Адамға ең қымбаты-отбасы.Отбасында сүйіспеншілік,сыйластық,татулық,бауырмалдық болғанда ғана бірлік болады.Ата-ана отбасының ұйытқысы десек,бала отбасын берік ұстауға қажетті алтын діңгек. Әрбір бала өз ата-анасын қадірлеп,Отанына,туған жеріне сүйіспеншілікпен қараса,болашақта өз-өзін танумен қатар,өміріне нық сеніммен қадам басады.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Отбасы құндылықтары - Сабақты өткізген: Аюбекова К. Т. Қарағанды облысы, Жезқазған қаласы №3 «білім-инновация» лицей-интернаты

text:
Отбасы құндылықтары
Отбасылық құндылықтар дегеніміз- бір-бірін сүйіп қосылған жанұялардың отбасын сақтау үшін қолданатын ежелден келе жатқан салт-дәстүрі. Әрбір отбасының өз құндылықтары болады. Ол құндылықтар ежелден бері келе жатқан немесе жаңадан шығарылған құндылықтар болуы мүмкін.Бұдан басқа адамдар отбасылық құндылықтарды басты 3 топқа бөледі. Олар дәстүрлі, қазіргі,тәрбиелі, отбасылық құндылықтар деп аталады.
Дәстүрлі отбасылық құндылықтар
Адамдар отбасылық құндылықтар дегенді естігенде көз алдарына бірден құндылықтар түсіп , бір-бірімен ортақ тіл таба алады. Бірақ дәстүрлі отбасылық құндылықтардың әртүрлі болғанына байланысты адамдар осы тақырыпта ортақ тіл таба алмайды.
Дәстүрлі отбасылық құндылықтар дегеніміз қарт адамдардың жас отбасыға берген ақыл-кеңестері. Қазіргі таңдағы жас отбасылардың ажырасу статистикасы өскеніне байланысты жас отбасыларға олардың дәстүрлі отбасылық құндылықтары туралы теледидардан , ғаламтордан көруге болады. Әр отбасында бұл құндылықтар әртүрлі.Бірақ олардың ұқсас жақтары да бар. Мысалы, кез-келген жанұяда дінді сақтау, некені бұзбау, ұрпақ жалғастыру, балаларды тәрбиелеу деген дәстүрлі отбасылық құндылықтар ортақ болады.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Қазіргі отбасылық құндылықтар - Сабақты өткізген: Аюбекова К. Т. Қарағанды облысы, Жезқазған қаласы №3 «білім-инновация»...

text:
Қазіргі отбасылық құндылықтар
Қазіргі таңдағы отбасылар бұрынғы салт-дәстүрді ұстануда. Бірақ сол ұстанымның өзгеруіне байланысты олар әр отбасында әртүрлі. Ол ұстанымның өзгеру себептері заманның өзгеруіне байланысты. Себебі әр замандағы адам әртүрлі. Мысалы, бұрынғы замандағы отбасы құндылықтарымен қазір өмір сүру мүмкін емес. Бұрын адамдар әйелдеріне орамалды сыйға тартса, қазіргі жас отбасылар бір-біріне гүл немесе көйлек сыйлайды.
Сонымен қатар қазіргі отбасылық құндылықтарға махаббат, сенім, түсіністік және т.б жатады.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Тәрбиелі отбасылық құндылықтар - Сабақты өткізген: Аюбекова К. Т. Қарағанды облысы, Жезқазған қаласы №3 «білім-инновация»...

text:
Тәрбиелі отбасылық құндылықтар
Отбасылардың басты мақсаты бақытты ғұмыр кешу. Адамдар некеге тұрғанда көптеген жанжалдарды бастарынан өткереді. Бірақ олар өз қателерін кешіріп, қайта бірге болады. Оларды біріктіретін құндылық тәрбиелік отбасылық құндылықтардың бірі болып табылады.
Тәрбиелі отбасылық құндылықтарға құрмет, естеліктер жатады.
Сабақ барысы:
1.Ұйымдастыру кезеңі
Тыныштық сәті.Нұрға бөлену (Тәртіп,талап,тыныштық,тазалық,татулық)
2.Сергіту сәті.
Ән «Көңілді күн»
Барлық оқушылар ортаға шығып айтады. 3 минут
3.Үй тапсырмасын тексеру
5-7 минут
«Менің отбасым» атты сөзжұмбақты дұрыс шешсеңдер,ерекше торкөзден «Отбасы» сөзі шығады.Тапсырманы дәптерде орындаңдар.
1.Есіктің екі жағы,екі жақтауы. (босаға)
2.Әкенің әкесі (ата)
3.Үлкендердің адамға ізгі тілек,алғыс білдіруі. (бата)
4.Бір әкеден жаралған ағалы-інілер. (қандас)
5.Ағасына жас жағынан кіші қыз бала. (қарындас)
6.Бірге туған қандас,туыс,ағайын.(бауыр)
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-otkizgen-ayubekova-k-t-arafandi-oblisi-jezazfan-alasi-3.html?page=5#Ән_«Көңілді_күн»__Барлық_оқушылар_ортаға_шығып_айтады._3_минут____3.Үй_тапсырмасын_тексеру__5-7_минут


url: http://emirsaba.org/sabati-otkizgen-ayubekova-k-t-arafandi-oblisi-jezazfan-alasi-3.html?page=5#Сабақ_барысы:__1.Ұйымдастыру_кезеңі__Тыныштық_сәті.Нұрға_бөлену_(Тәртіп,талап,тыныштық,тазалық,татулық)____2.Сергіту_сәті.


title: «Көңіл күй суреті» жаттығуы - Сабақты өткізген: Аюбекова К. Т. Қарағанды облысы, Жезқазған қаласы №3 «білім-инновация»...

text:
4. «Көңіл күй суреті» жаттығуы
Адамның қарым-қатынасы оның көңіл күйінен білінеді, көңіл күй адамның ішкі жан дүниесінің құбылысы.Олай болса,көңіл күйімізді біліп,анықтап алайық:
Магнитті тақтадағы гүл алаңқайына назар аударайық. Сендер әрбір үйдің өсіп келе жатқан,ата-аналарың өбектеп,мәпелеп отырған ерке баласысыңдар,гүлісіңдер. Енді осы гүлге көбелек қондыруымыз керек. Мына қағаздан қиылған көбелекке өз көңіл күйімізді жазып,тақтадағы гүлге қондырамыз.
Мұғалім сөзі: Гүлдің бетіндегі көңіл күйлерің өте жақсы екен. Мен сабырлы жылылықты, көңілдеріңнің күндей екенін көріп тұрмын. Көңілді адамдардың бет әлпеті сұлуланып, нұрлана түседі. Көңіл күй адамға қанат бітіреді.Осы жақсы көңіл күймен сабағымызды ары қарай жалғастырамыз.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Ойланайық, пікірлесейік - Сабақты өткізген: Аюбекова К. Т. Қарағанды облысы, Жезқазған қаласы №3 «білім-инновация» лицей-интернаты

text:
5. Ойланайық, пікірлесейік
Оқушыларға сұрақтар: Сұрақ жауап әдісі:
1.Отбасы дегеніміз не?
2.Отбасы қанша адамнан құралады?
3.Отбасы мүшелері кімдер?
4.Отбасы мүшелері сендерді қалай еркелетеді?
5.Отбасы мүшелерінің қандай қызметтері бар?
6.Кім өз отбасы туралы айтып береді?
7.Отбасыңызда өзіңізге ең жақын адам бар ма,ол кім? (Анам,отбасындағы барлық мүшелер)
Отбасы құндылығына туыстық қарым-қатынастар,салт-дәстүр,әдет-ғұрыптарымыз жататынын біле отырып, өзіміздің туыстық ұғым жөнінде ойларымызды ортаға салайық.
6. Мұғалім сөзі
Менің ойымша отбасы деген...сыйластық , жарастық орнаған орта, кішкентай Отан. Бала тәрбиесінің ең алғашқы ұжымы,жеке адамның бойындағы ар-ұятын, ақыл-ойын,адамгершілігін,мәдениеттілігін тәрбиелейтін-алғашқы қадам. Ең қажетті, басқадай еш нәрсемен өзгертуге болмайтын баспалдақ,табиғаттың адамға ғана сыйлаған керемет бір сыйы.
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
-тапсырма

Суреттерге қараңдар - Сабақты өткізген: Аюбекова К. Т. Қарағанды облысы, Жезқазған қаласы №3 «білім-инновация»...

text:
7 -тапсырма
Суреттерге қараңдар. Қысқаша сипаттаңдар,тақырып қойыңдар.Өздерің де отбасылық альбомдарыңнан қызықты сәттеріңді жинастырып, «Менің отбасым» тақырыбында фотоиллюстрациялар әзірлеңдер.
Топ тапсырмалары,өмірлік ұстанымдарымыз
1 топ “Бірлік”
Біз сыйласа білеміз бе?
Үлкенді сыйлау дегенді қалай түсінесің?
Отбасы сыйластығы кімге байланысты?
2 топ “Ұрпақ”
Отбасында әкенің рөлі қандай?
Отбасында ананың рөлі қандай?
Отбасыңда қандай салт-дәстүрлер сақталады?
3 топ “Шаңырақ”
Отбасы бақыты неде?
Отбасы әдет-ғұрыптарын қалыптастыруға бола ма?
Отбасы тәрбиесінің тұлға қалыптасуына қандай әсері бар?
8-тапсырма
Дәптермен жұмыс
Отбасыларыңды біріктіретін қандай отбасылық салт-дәстүр, мерекелер бар?
Дәптерге жазып,әңгімелеп беріңдер.
Отбасы құндылығына туыстық қарым-қатынастар, салт-дәстүр,әдет-ғұрыптарымыз жататынын біле отырып,өзіміздің туыстық ұғым жөнінде ойларымызды ортаға салайық.
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-otkizgen-ayubekova-k-t-arafandi-oblisi-jezazfan-alasi-3.html?page=8#Біз_сыйласа_білеміз_бе__Үлкенді_сыйлау_дегенді_қалай_түсінесің__Отбасы_сыйластығы_кімге_байланысты___2_топ_“Ұрпақ”


url: http://emirsaba.org/sabati-otkizgen-ayubekova-k-t-arafandi-oblisi-jezazfan-alasi-3.html?page=8#Отбасында_әкенің_рөлі_қандай__Отбасында_ананың_рөлі_қандай__Отбасыңда_қандай_салт-дәстүрлер_сақталады


title: -оқушы. Жалғас Әділ - Сабақты өткізген: Аюбекова К. Т. Қарағанды облысы, Жезқазған қаласы №3 «білім-инновация» лицей-интернаты

text:
1-оқушы. Жалғас Әділ
Туыстық жүйенің ең негізі, бел ортасы-отбасы болып саналады.Барлық алыс-жақын туыстық-осы отбасынан есептеледі.Қазақ отбасы негізінен үш ұрпақтан тұрады.Ол-ата,әке,бала.
2-оқушы. Нұрмағанбетов Қадір
Аталар мен апалар ауыл-аймақ,ағайын арасының берекесі,ақылшысы болып келеді.Олардың әрқашанда мәртебесі биік болып,сый-құрметке бөленген.Өйткені үлкенді сыйлауды қадір тұтқан қазақ салты бойынша көргені мен тұрмыста түйгені көп,тәжірибесі мол адамның сыйға бөленуі заңды құбылыс деп танылған.Үлкенді сыйлау,ақылын тыңдау көргенділік деп есептеледі.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақты өткізген уақыты талдау (копия)

text:
Сыныбы: 5 «В»
Пән: Қазақстан тарихы
Мұғалімнің аты-жөні: Өкінбек Гүлмерей
Сабақты өткізген уақыты: 18.01.2023
Кесте бойынша сабақтың кезегі,ауысымы: 3-сабақ
Сабақтың түрі: Жаңа білімді игеру,жаңа мәліметтермен танысу
Сабақтың мақсаты:Томиристің ел қорғаудағы роліне сипаттама беру, Томиристің Кирмен шайқасы туралы баяндау.
Сабақтың психологиялық мақсаты: -Оқушылардың дамуын, нақты оқу материалын және нақты сабақты оқып–үйрену шегінде бақылау;
-Сабақтың мақсаттық ұстанымында тақырыпты оқып–үйрену міндеттері мен алдыңғы жұмыста қол жеткізген нәтижелерді есепке алу;
-Оқушылардың дамуын қамтамасыз ететін психологиялық–педагогикалық ықпалдың жекелеген құралдарын қарастыру.
Оқыту әдістері: Дигтоглосс әдісін қолданды. Мұғалім берілген сабақтың тақырыбына сай мәтін дайындап, оқушыларға тарихи деректерді–ауызша, жазбаша, археологиялық, этнографиялық және антропологиялық түрдегі көрнекіліктер мен суреттер қолданып, түсіндірді.
Сұрау әдістері: Топтық жұмыс жасады. Мұғалім тақырыпқа сай жаңа сөздерді әр топқа бөліп беріп, түрлі жаттығулар жасады. Әрбір оқушыға сұрақ қою арқылы, жаңа тақырыпты меңгерулерін тексерді.
Сабақтағы мұғалімнің мінез-құлқы.Мұғалімнің жұмыс стилі: Сабақта оқушылар жоғарғы білім деңгейін көрсете білді,оған себеп кері байланыс барысында,мұғалімнің қойылған сұрақтарына нақты әрі жылдап жауап берулері дәлел болды.
Мұғалімнің оқушымен өзара қарым-қатынасы(талап қоюшылығы, сыйластық, жеке-психологиялық ерекшеліктерін есепке алу, мақұлдау әдістері, үйрету; табыс жағдаятын құру): Балалардың жеке пікірімен санасады, өз ойларын айтуына қарсылық білдірмейді. Оқушыларға әсер ете алады. Сынды дұрыс жеткізе алады. Оқушыларды өз сабағына қызықтыра алады. Оларға нақты талаптар қояды. Оқушылар тарапынан қойылған сұрақтарға ұғынықты жауап береді. Оларға өз білгенін үйретуден жалықпайды, балаларды көп ізденуге, өз бетімен жұмыс жасауға ынталандырады. Сабақ бастала салысымен сыныпта өте жақсы психологиялық ахуал қалыптастыра алады.
Мұғалімнің сыртқы келбеті: Эстетикалық талапқа сай мәнерлі, ұқыпты классикалық үлгіде киінген.
Сабаққа жалпы баға беру (қойылған мақсатқа жетуі, сабақтың тиімділігі және оны анықтау әдістемесі, оқыту түрін қолданудың педагогикалық дәлелділігі, оқыту үрдісінің қайшылықтарын жеңуі): Сабаққа жалпы қорытынды жасай кететін болсам,Сабақтың басы Томиристің ерлік батырлығын дәріптеу мақсатында болса,ортасында Кир мен шайқасы баяндалып,ұрыс кезінде қандай тапқырлық көрсете білгені суреттеледі. Ал соңында Томирис патшайымның Кирді өлтіріп, өз еліне бостандық алып беруімен аяқталады. Оқушылар үшін бұл тақырып бір жағынан қызық, бір жағынан талқылауға да кең ауқымды болды.
Талдау жүргізген: __________ ___________________________


url: http://emirsaba.org/sabati-otkizgen-uaiti.html#Мұғалімнің_оқушымен_өзара_қарым-қатынасы(талап_қоюшылығы,_сыйластық,_жеке-психологиялық_ерекшеліктерін_есепке_алу,_мақұлдау_әдістері,_үйрету;_табыс_жағдаятын_құру)

title: Сабақты өткізген уақыты


title: Сабақты өткізген уақыты


url: http://emirsaba.org/sabati-otkizgen-uaiti.html#Сабақтағы_мұғалімнің_мінез-құлқы.Мұғалімнің_жұмыс_стилі

title: Сабақты өткізген уақыты


title: Сабақтың өткізілетін күні

text:
Сабақ жоспары .
Топ
|
ДІ-191/Б
|
|
|
|
|
Сабақтың өткізілетін күні.
|
03.04.2020
|
|
|
|
|
Пән аты: материалтану
Оқытушы : Адилов К
Сабақтың тақырыбы металдардың механикалық қасиеттері
Сабақтың түрі: Жаңа сабақ
Оқыту әдісі: Түсіндіру, әңгімелеу, ақпараттық дамытушылық тәсіл.
Пәнаралық байланыс : Физика, химия
Металдың (не басқа материалдың) сыртқы күштердің әсерімен өзгеру бағытын анықтайтын, сипаттайтын - оның механикалық қасиеттері.Механикалық қасиеттерге әлбетте металдардың (қорытпалардың) деформацияға қарсылығы (беріктігі) мен к‰йреуге қарсы кедергісі (пластикалық, тұтқырлық, сонымен бірге сызатты металдың қирамайтын қабілеті) жатады.Үлгінің к‰йреуі алдындағы ең үлкен күшке сәйкес кернеуді уақытша кедергі немесе беріктік шегі деп атайды:
σв = Pmax / F0 ,
мұндағы Pmax – күш, МН;
F0 – үлгінің көлденең қимасының ауданы, м2.
Сонымен қатар, созып сынау арқылы пластикалық сипаттары анықталады. Оларға салыстырмалы ±заруы,
δ = (lс – lб)100/ lс
және салыстырмалы тартылуы (сығылуы),
ψ = (Fб – Fс)100/ Fб ,
мұндағы, lс және lб – үлгінің соңғы және бастапқы ұзындығы, ал Ғб мен Ғс -үлгінің күйреуге дейінгі және кейінгі қимасына (көлденең) сәйкес ауданы.
Материалдың беттік қабатына жанаса әсер етуден туған пластикалық деформацияға қарсыласу қаттылық деп атайды. Көбінесе қаттылықты Бриннелдің (белгісі НВ), Роквеллдің (НRВ не НRС), Викерстің (НV) приборларында анықтайды.
Соққы т±тқырлығы деп, үлгінің кертік орнындағы көлденең қимасының ауданына соққы ж±мысының қатынасын айтады, Дж/ м2:
KC = K/ S0 ,
мұндағы К – үлгі қирауына жұмсалған жұмыс, Дж;
S0 - үлгінің кертік орнының көлденең қимасы, м2.
Морт сынғыштықтың бастауы бірдей температуралар үшін кесекті үлгілерді соғып майыстырумен сынағанда анықталады. Содан соң соғу т±тқырлығының сынау температурасына байланыстылығы қисығын тұрғызады.
Қайталанатын айнымалы кернеулердің металға ұзақ уақыт әсер етуі, тіпті σ0,2 төмен кернеулердің өзінде сызаттардың пайда болуы мен бұзылуына келтіруі мүмкін.
Циклдік күштердің әсерімен, сызаттар пайда болуымен күйреуге әкелетін ақаулардың металда біртіндеп шоғырлануын босаңсу деп, ал металдардың қажуға қарсыласу қасиетін төзімділігі деп атайды.
Түйіскен беттердің үйкелісінен тозуы орын алады, осыдан дене пішіні мен өлшемдердің біртіндеп өзгеруінен байқалатындай, қатты дене бетінен материал бөліну процесі және оның қалдык деформациясының үйкелісінен көбеюі болатынын түсінеміз. Материалдың тозу жылдамдығына кері шамамен бағаланатын, тозуға қарсы кедергісін - материалдың тозуға төзімділігі деп атайды.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың өткізілу мерзімі: Сабақтың тақырыбы Ас қорыту жүйесін зерттеу поурочка

text:
Пәннің немесе модульдің атауы
|
«Клиникалық диагностикасы бар ішкі жұқпалы емес аурулар»
|
Оқытушы
|
|
Сабақтың өткізілу мерзімі:
|
|
Сабақтың тақырыбы
|
Ас қорыту жүйесін зерттеу
|
Сабақтың мақсаттары:
1.Білімділік
|
Ас қорыту жүйесін клиникалық зерттеу əдістерін тəжірибе жүзінде меңгеру, теориялық білімді тəжірибеде қолдануға дағдылану.
Ас қорыту жүйесін зерттеуді білу
|
2.Дамытушылық
|
өз мамандығына қызығушылығын арттыру, білім алушылардың сын тұрғысынан ойлау қабілеттерін дамыту.
|
3. Тәрбиелік
|
Топпен бірлесе жұмыс жасағанға, жауапкершілікке тәрбиелеу.
|
Пәнаралық байланыстар
|
«Клиникалық диагностикасы бар ішкі жұқпалы емес аурулар», «Анатомия және жануарлар физиологиясы», «Фармакология рецептурасымен», «Ботаника жем-шөп негіздерімен»
|
Жұмыс нәтижесі
|
Ас қорыту жүйесін зерттеуді меңгереді
|
Сабақтың типі
|
Оқу практикасы
|
Сабақ оқуда қолданатын әдістер мен технологиялар
|
Интербелсенді әдіс-тәсілдер, фронталды
|
Ресурстар, техникалық жабдықталуы, материалдар
|
Таратпа материалдар, кестелер, кескіндеме суреттер
|
Қолданатын әдебиеттер
|
Қанжігітов Е.Қ., Шаймерденов С.А., Отарбаев Б.К., Кокеев О.К. «Ауру жануарларды диагностикалау және емдеу» 34-39 бет.
А.М.Смирнов «Клиническая диагностика внутренних незаразных болезней животных» 89-147 бет.
|
Кезеңдер
|
Сабақтың барысы
|
Әдістер
|
І
|
Ұйымдастыру кезеңі
|
|
|
Сәлемдесу, студенттердің сабаққа қатынасын тексеру
|
|
|
Үй тапсырмасын сұрау
|
Фронталды
|
|
Жоғарғы тыныс жолдарын зерттеу
Плегафония жасау техникасы
Көкірек қабырғаларын қарау, пальпациялау, нұқу және тыңдау.
|
|
ІІ.
|
Жаңа сабаққа мотивация жасау
|
|
|
Топқа бөледі, тақырыпқа қатысты суреттерді қабырғаға іледі
Студенттер суреттерге қатысты ой-пікір жазады, шағын топта қорғайды. Мұғалімді мұқият тыңдайды
|
«Қабырғадағы
суреттер»
|
ІІІ
|
Жаңа сабақтың жоспары
|
|
|
1. Малдардың азық қабылдауын жəне су ішуін зерттеу
|
Фронталды
|
2. Ауыз қуысы мүшелерін зерттеу.
|
3 Алдыңғы қарындарды, ұлтабарды және бауырды зерттеу.
|
|
Жаңа тақырыпты меңгерту
|
«ЖИГСО» әдісі
|
Тапсырмаларды орындау, тірек конспектісін жазу, топ ішінде талдау.
|
ІV
|
Сабақты бекіту
|
«Иә-жоқ» әдісі
|
|
Тақырыпқа қатысты 10 сұраққа студенттер иә-жоқ деп жауап береді.
|
V
|
Сабақты қортындылау: баға қою және қорытындылау
|
|
|
Тақырыпқа қатысты қорытындылайтын, маңызын түйіндейтін сұрақтар қояды. Студенттер жылдам сұраққа жауап береді
1. Ас қорыту жүйесін зерттеу жоспары қандай?
2. Ауыз қуысын зерттегенде неге назар аударады?
3. Сау малдардың кілегей қабықтары қандай болу керек?
4. Қандай əдістермен жұтқыншақ пен өңешті зерттейді?
5. Сау малдың жұтқыншақ пен өңешіне сипаттама беріңіз.
6. Алдыңғы қарындарды атаңыз, қандай əдістерді қолданып зерттейді? Қандай ауруларда өзгерістері кездеседі?
7. Күйіс қайыратын малдардың ұлтабар жəне шошқаның, жылқының иттің асқазаны орналасқан жерін атаңыз (топографиясын).
8.ІҚМ, жылқы жəне шошқаның ішегін зерттеу əдістерін атаңыз, сипаттама беріңіз.
9.Бауыр қай жерде орналасқан?
10.Бауырды қандай əдістермен зерттейді?
|
|
VІ
|
Рефлексия
|
|
|
Рет нөмірі бар магнит түймешелерін беріп, өз оқу жетістіктерін бағалауды сұрайды. Студенттер оқу жетістіктерін бағалайды
|
«Бағдаршам»
|
VІІ
|
Үй тапсырмасы: Қанжігітов Е.Қ., Шаймерденов С.А., Отарбаев Б.К., Кокеев О.К. «Ауру жануарларды диагностикалау және емдеу» 34-39 бет
|
Оқу, мазмұндау
|
|
|
|
|
|
|


title: Сабақтың өткізілу мерзімі: Сабақтың тақырыбы Ас қорыту жүйесін зерттеу


url: http://emirsaba.org/sabati-otkizu-jospari-i-jimdastiru-kezei-oushilardi-sabaa-ezir.html#1-мысал._6a_–_8b+3,_2+3b_–_4a_өрнектерін_қосқанда_шығатын_өрнек_әуелгімен_теңбе-тең_болатынын_дәлелдейік,_мұндағы_а_=_-,_b_=_3.

title: Сабақты өткізу жоспары: І. Ұйымдастыру кезеңі: оқушылардың сабаққа әзірлігі, сәлемдесу, түгендеу

text:
Сабақтың мақсаты: 1. Көпмүшеге амалдар қолдану арқылы және қысқаша көбейту формулаларын қолдана отырып, өрнектерді тепе-тең түрлендіру. 2. Жақшаны ашу, ұқсас қосылғыштарды біріктіру ережелерін қолдану. Оқушылардың танымдық қабілеттерін, ойлау қабілеттерін қалыптастыру. 3. Оқушылардың математикалық сөйлеу мәдениеттерін дамыту, есептер шығару барысында ұқыптылыққа, еңбектенуге тәрбиелеу. Сабақтың түрі:
Жаңа сабақты түсіндіру
Жақша алдында «+» немесе «–» таңбасы болса, жақша қалай ашылады?
Қандай қосылғыштар ұқсас қосылғыштар деп аталады?
Екі өрнектің квадраттарының айырымы (анықтамасы, формуласы).
Екі өрнектің қосындысының (айырымының) квадраты (анықтамасы, формуласы).
Екі өрнектің қосындысының (айырымының) кубы (анықтамасы, формуласы).
ІҮ. Өткен тақырыптарға қысқаша шолу Ү. Жаңа білімді түсіндіру. 5х+3х және 8х өрнектерінің х = -3 болғандағы мәндерін салыстырайық:
5х+3х = 5 · (-3)+3 · (-3) = 24,
ал 8х = 8 · (-3) = 24.
Енді 5х+3х және 8х өрнектерінің мәндерін х = 4 болғанда салыстырып көрелік.
Бұл жағдайда берілген өрнектердің мәндері 32-ге тең. Демек, берілген өрнектердің х-тің кез келген мәнінде тең мән қабылдайды.
Анықтама: Құрамындағы әріптердің барлық мүмкін мәндерінде дұрыс болатын теңдік тепе-теңдік деп аталады. Мысалы, 3х+5х = х+7х , b+2a = 2a+b теңдіктері тепе-теңдік болып табылады.
Анықтама: Әріптердің мүмкін мәндерінде бірдей мәнге ие болатын екі өрнек тепе-тең өрнектер деп аталады. Анықтама: Әріптердің кез келген мәнінде мағынасы болатын бір өрнекті оған тепе-тең өрнекпен алмастыруды тепе-тең түрлендіру деп атайды. Өрнектерді түрлендіру амалдар заңына сүйене отырып жасалады.
1-мысал. 6a – 8b+3, 2+3b – 4a өрнектерін қосқанда шығатын өрнек әуелгімен теңбе-тең болатынын дәлелдейік, мұндағы а = -, b = 3. (6а – 8 b+3)+(2+3b – 4а) = (6а – 4а)+(3b – 8b)+(2+3) = 2а – 5b+5.
ҮІ. Жаңа білімді бекіту. №1. Мына теңбе-теңдіктер дұрыс па:
3а(5b) = 15аb;
-3m+3m = 0;
1+(x – y) = 1 – (y – x ) ;
2a+(3 b – 4 ) = 2a – (3b+4)?
№2. Теңбе-теңдік дұрыс па:
5а+(-5а)+7b = 7b;
31(m – m) = 31;
(-1) · b+а = а – b;
5а – 17 = 5(а – 17)?
Кітаптан № 471, 472, 473 (тақ есептер)
№3. Жұлдызшаның орнына теңдік дұрыс болатындай етіп өрнектер жазыңдар:
(а+ b+с)+(* - * +с ) = 4а – 2b+2с:
(7х - *) – (*+2у) = 3х – 2у.
ҮІІ. Өздік жұмыс №1. Жұлдызшаның орнына алгебралық теңдік шығатындай өрнек қой:
4аb+2ab+* = 11ab;
13kp – 7kp+* = 12kp.
№2.Берілген өрнектер теңбе-теңдік бола ма:
35+15mn және (20mn – 5mn)+35;
(a – a) · 5 және (a+b) · 0;
3(2a – 5b) және 6a – 15b;
2a – 8 = 3a – (a+b)?
ІХ. Үй тапсырмасы Кітаптан № 471, 472, 473 (жұп есептер) Формуланы топтастыру ҮІІІ. Сабақты қорытындылау: Сабақта көпмүшеге амалдар қолдану арқылы және қысқаша көбейту формулаларын қолдана отырып, өрнектерді тепе-тең түрлендіруді үйрендік. Екі өрнектің квадрат тарының айырымы Екі өрнектің кубтарының айырымы... Екі өрнектің қосындысың квадраты... Екі өрнектің кубтарының қосындысы... Екі өрнектің айырымының квадраты ... Екі өрнектің айырымының кубы Екі өрнектің қосынды- сының кубы Қысқаша көбейту формулалары


url: http://emirsaba.org/sabati-otkizu-jospari-i-jimdastiru-kezei-oushilardi-sabaa-ezir.html#2._Жақшаны_ашу,_ұқсас_қосылғыштарды_біріктіру_ережелерін_қолдану._Оқушылардың_танымдық_қабілеттерін,_ойлау_қабілеттерін_қалыптастыру.


url: http://emirsaba.org/sabati-otkizu-jospari-i-jimdastiru-kezei-oushilardi-sabaa-ezir.html#Анықтама:_Әріптердің_мүмкін_мәндерінде_бірдей_мәнге_ие_болатын_екі_өрнек_тепе-тең_өрнектер_деп_аталады.


url: http://emirsaba.org/sabati-otkizu-jospari-i-jimdastiru-kezei-oushilardi-sabaa-ezir.html#_Анықтама:_Құрамындағы_әріптердің_барлық_мүмкін_мәндерінде_дұрыс_болатын_теңдік_тепе-теңдік_деп_аталады.


url: http://emirsaba.org/sabati-otkizu-jospari-i-jimdastiru-kezei-oushilardi-sabaa-ezir.html#_Екі_өрнектің_айырымының_кубы_Екі_өрнектің_қосынды-_сының_кубы_Қысқаша_көбейту_формулалары


url: http://emirsaba.org/sabati-otkizu-jospari-i-jimdastiru-kezei-oushilardi-sabaa-ezir.html#_Екі_өрнектің_кубтарының_айырымы..._Екі_өрнектің_қосындысың_квадраты..._Екі_өрнектің_кубтарының_қосындысы...__Екі_өрнектің_айырымының_квадраты_...