title: Қысқа мерзімді жоспар-6 - Сабақтың тақырыбы Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді?

text:
Бөлім:
|
9.1 Неке және отбасы құқығы түсінігі
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні:
|
|
Сынып:9
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Заңнамада отбасы қалай қорғалған?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
9.5.1.1 неке және отбасы ұғымдарын түсіндіру
|
Сабақтың мақсаты
|
Неке мен отбасының қоғамдағы маңызды ролін түсінеді
|
Бағалау критерийлері
|
Әрбір тапсырманың , бағалау критерийлеріне сәйкес білу, түсіну, білімін қолдану, жинақтау, бағалау дағдылары бағаланады.
Отбасы мен некенің маңызын түсінеді;
Отбасының қызметін заңнамаға сүйеніп түсіндіре алады;
Отбасының мерейлі болуының маңызы туралы қорытынды жасайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Тілдік біліктілікті дамыту:
Бейнебаянды көріп, отбасы ұғымы аясында талқылау жүргізеді, пікірін айтады (тыңдалым және айтылым дағдылары).
Тақырып аясында зерттеу жүргізеді, отбасы моделін жасайды (оқылым, айтылым дағдылары)
«Мерейлі отбасы қандай болуы керек?» атты шағын ой толғау жазады (жазылым дағдысы)
Оқушылар отбасы мен некенің маңызды ролі туралы өз пікірлерін айта алады.
Отбасы, неке, отбасы мүшелері, ерлі-зайыптылар, отбасы құқығы, толық отбасы, толық емес отбасы
|
Құндылықтарды дарыту
|
Сабақ мазмұны оқушылардың бойында отбасы мүшелерінің бір-бірлеріне құрмет көрсетуі, адалдықты ұстану құндылықтарын дарытуға бағытталады. Қоғамдағы отбасы құндылығын түсінуі арқылы мейірімді болуға тәрбиелейді.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Мазмұны бойынша қолданылған материалдар арқылы әдебиет және өнер пәндерімен байланысты.
|
Бастапқы білім
|
Құқық ұғымы мен құқық салалары туралы білімдері қалыптасқан. Отбасы туралы бастауыш және 5-6 сыныптарда дүниетаным сабақтарында алған білімдерін қолдана алады.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
|


title:
Ресурстар

Ұйымдастыру - Сабақтың тақырыбы Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді?

text:
Сабақ тақырыбы, мақсаты, бағалау критерийлерімен таныстыру. Әңгімелесу.
Зерттеу сұрақтары:
Отбасы деген не?
Неке деген не?
Мемлекет отбасын қалай қорғайды?
Отбасы мүшелерінің қандай құқықтары болады?
Бастапқы стимул. Диалог.«Мерейлі отбасы-2018» концертінен сурет немесебейнематериалдан үзінді көрсетіп әңгімелесу.
Бұл бейнематериалда көрсетілген «Мерейлі отбасы» ұлттық конкурсының мақсаты не?
Осы конкурсқа қатысқан отбасылар нені насихаттайды?
Мемлекеттік хатшы Г.Әбдіхалықова сөзінде қандай құндылықтар туралы сөз етті?
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
Тақырыптық суреттер
Мерейлі отбасы-2018» концерті
https://www.youtube.com/
Жаңа сабақ
Мәтінмен жұмыс Зерттеу мен талдау. Қысқаша шолу. (проблемалы баяндау, 3 минут) ҚР Конституциясында отбасы туралы қандай баптар бар? 18-баппен таныстырып, мысал келтіріп түсіндіру.
1-тапсырма. Сыныптамүмкіндік болса, «Отбасы құндылықтарын сақта» бейнебаянын көрсетіп, зерттеу сұрақтары аясында неке, отбасы ұғымдары туралы пікір алмасу, талқылау ұйымдастырылады. (оқушылар қажетті ақпаратты түртіп жазып алады немесе дайын мәтіндер таратылады) Отбасы - бірлесіп күн көретін туыстық қатынаста тұратын адамдар тобы.
Еркек пен әйелдің арасындағы тең құқықтық одақты неке деп атаймызОтбасылық өмір қалыбы, көбінесе ұлттық дәстүрлер мен әдет-ғұрыптарға сүйенеді (үлкендерді қадірлеу, отбасын қамтамасыз ету оның басшысы ретінде толықтай ер адамға жүктеледі, туысқандарды қадірлеп, құрметтеу).
Отбасылық қатынастарды реттейтін құқықтық нормалардың жиынтығы отбасылық құқық деп аталады.
2-тапсырма..
Отбасының атқаратын функциясы.
Оқушыларға «Неке (ерлі-зайыптылық) және отбасы туралыҚР 2011 жылғы 26 желтоқсандағы № 518-ІV Кодексі» (Қосымша 1)баптары таратылады.
Оқушылардың өздері дескрипторларға сай бағалайды, мысалы, бірнеше оқушыны «эксперт» ролінде қойып бағалатуға болады.
3-тапсырма.«Мерейлі отбасы қандай болуы керек?» атты шағын ой толғау жазу.
Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды
Оқушылар өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.
Дескрипторлары: Топтың тақырып мазмұны бойынша жауап іздеп зерттейді; Отбасының қызметінің маңыздылығы туралы қорытынды жасайды. Өз пікірлерін дәйектеп, постер жасап түсіндіреді. Дескрипторлары:
Отбасы құндылықтарына кем дегенде 2 аргумент және дәлел келтіреді.
Кем дегенде 2 дәлел келтіреді.
Қорытынды ой түйін жасап, мәселені шешу жолын ұсынады.


title:
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ «Алақан-жұлдыз»

ҚБ «Ең үздік жауап»
ҚБ

text:
Құқық негіздері : жалпы білім беретін мектептің жаратылыстану-математика бағытындағы 10-сыныбына арналған оқулық / Ө. Қопабаев, Айтхожин, Қ. Қыдырқожаева, Н. т.б.
ҚБ парағы
Қорытынды
Кері байланыс
нені білдім, нені үйрендім, нені білгім келеді?
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
А4, конспект
Үй тапсырмасы
Заңнамада отбасы қалай қорғалған?
Қысқа мерзімді жоспар-7
Бөлім:
9.1 Әкімшілік құқық түсінігі
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып:9
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Әкімшілік құқық қандай қоғамдық қатынастарды реттейді?
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
9.6.1.1әкімшілік құқық ұғымын түсіндіру
Сабақтың мақсаты
Әкімшілік құқық ұғымын түсіндіру
Бағалау критерийлері
Әкімшілік құқық ұғымын сұрақ-жауап алмасу негізінде түсіндіреді
Жағдаяттарды талдау арқылы, заң баптарына сілтеме жасайды
Проблемалық сұрақтарға жауап берудің негізінде «Әкімшілік-құқық қандай қоғамдық қатынастарды реттейді?» деген сұрағына қорытынды шығарады.
Тілдік мақсаттар
Оқушылар:
Суреттерді қолдана отырып «Миға шабуыл» әдісі арқылы әкімшілік құқық саласымен танысады (айтылым және жазылым дағдылары)
Әкімшілік құқық субъектілерінің құқықтық мәртебесін анықтап, әкімшілік құқықтың ерекшеліктерін талдайды. (айтылым және тыңдалым дағдылары).
Әкiмшiлiк құқық дегеніміз –(...)
Бұл (...) табылды
Бұл (...) реттеледі
Әкімшілік құқығын білу маңызды, себебі (...)
Әкімшілік құқық субъектілеріне мыналар жатады (...)
Құндылықтарды дарыту
Азаматтық қоғам принциптерін құрметтейді;
Заңды сыйлауға бейімделеді;
Қазақстандық патриотизм қасиеттеріне баулиды
Пәнаралық байланыстар
тарих
Бастапқы білім
Оқушылар неке және отбасы ұғымдарына талдау жүргізіп инфографикаларымен таныстырады
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушыларды сабаққа әзірлеу, сабақтың тақырыбы және мақсатымен танысу.Ынта-зейіндерін сабаққа аудару;
Экологиялық құқық: ұғымы, пәні, әдістері, қағидаттары, жүйесі
Экологиялық мәселелер: түрлері, шешу жолдары
Экологиялық заңдар
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
Тақырыптық суреттер
Жаңа сабақ
ІІІ. Жаңа білімді меңгеру Әкімшілік құқық: түсінігі, пәні мен жүйесі
Әкімшілік құқықтың реттеу әдістері
Әкімшіліқ құқық бұзушылық және әкімшілік жауапкершілік
Әкімшілік құқық Қазақстан құқығының іргелі саласы болып табылып, конституциялық және азаматтық құқықтармен қатар қоғамдық қатынасты реттеуде жетекші орын алады. Әкімшілік құқық дегеніміз - мемлекеттің мүддесі қорғалатын және танылатын көпшілік құқықтың нормалары.
Әкімшілік-құқық қатынас қатысушыларының бірі болып әрқашан мемлекеттік –билік өкілеттілігіне бөліп берілген мемлекеттік орган (лауазымды тұлға) кіреді (қатысады ). Сол себепті әкімшілік-құқық қатынас ереже бойынша әрқашан теңсіздік субординация қатынасы, оның бір жағы- мемлекеттік –билік өкілеттілігіне бөліп берілген орган басқарушы (басқару субъектісі) ретінде, ал басқасы басқарылушы (басқару объектісі) ретінде кіреді (қатысады).
Әкімшілік құқық бұзушылықтар туралы ҚР Кодексіне сәйкес әкімшілік құқық бұзушылықтар(теріс қылық) деп мемлекеттік немесе қоғамдық тәртіп, меншік, азаматтардың бостандығы мен құқығы, құқыққа қайшы басқарудың белгіленген тәртіптері , айыпты (қасақана немесе абайсыз) әрекеттілік немесе әрекетсіздіктер танылып, осылардың бәріне заң тұрғысынан әкімшілік жазаға тарту қарастырылған.
Әкімшілік жауапкершілік- бұл заңды жауапкершілік түрі, ол жасаған әкімшілік құқық бұзушылығы үшін мемлекеттік-биліктік сипатынан белгілі бір айыру претерпевать тұлғаның міндетін анықтайды.
Жаңа сабақты бекіту. 16 жасқа дейінгі жұмысшылар мен оқушылар үшін апталық еңбек уақытының ұзақтығы:
А) 24 сағат
В) 36 сағат
С) 40 сағат
Д) 20 сағат [А]
16 жастан 18 жасқа дейінгілерге апталық жұмыс уақытының ұзақтығы:
А) 24 сағат
В) 40 сағат
С) 36 сағат
Д) 20 сағат [С]
Адамның құқығына, мүлкіне шектеу жасалатын (ақшалай айып, мүлкін тәркілеу) мемлекеттік мәжбүрлеу шарасы:
А) қылмыстық жаза
В) әкімшілік жаза
С) салық салу
Д) қоғамдық жұмыстарға тарту [В]
«Серпілген сауалдар»
Әкімшілік құқық ұғымы дегенді қалай түсінесің?
Әкімшілік-құқық қандай қоғамдық қатынастарды реттейді?
Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды
Оқушылар өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды.
Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.


title: Сабақтың тақырыбы Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді? - бет 13

text:
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Алақан-жұлдыз»
ҚБ «Ең үздік жауап»
ҚБ «Өзін-өзі бағалау»
Ақпараттық мәтін
Үлестірмелі қағаздар
Суреттер
А. Маханбетова, Б. Жұбанышев. Құқық негіздері. 10 сынып. Әдістемелік нұсқау.
Қазақстан Республикасы нормативтік құқықтық актілерінің ақпараттық-құқықтық жүйесі
http://adilet.zan.kz
Қазақстан Республикасы
Президентінің ресми сайты
http://www.akorda.kz/
Сайт законов РК
http://www.zakon.kz/4603298-v- z
Әкімшілік құқық бұзушылық
Кодексінің жаңа редакциясы http://www.youtube.com/watch?v=
Қазақстан Республикасының мемлекеттік нышандары туралы Қазақстан Республикасының 2007 жылғы 4 маусымдағы N 258 Конституциялық заңы. "Егемен Қазақстан" 2007 жылғы 5 маусым N 152-156
Таранов А. ҚР Әкімшілік құқығы. – Алматы: Баспа, 2003
Тірек-сызбалар
Кесте
Карта
ҚБ парағы
Қорытынды
Кері байланыс
Жалғастырыңыз:
Маған ... қызықты болды
Бұл ... қиындық туғызды
Осы ... мені ойландырды
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
А4, конспект
Үй тапсырмасы
«Әкімшілік құқық қандай қоғамдық қатынастарды реттейді?»
«Жағдаяттармен жұмыс.


title: Қысқа мерзімді жоспар-8 - Сабақтың тақырыбы Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді?

text:
Бөлім:
|
9.1 Қылмыстық құқық түсінігі
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні:
|
|
Сынып:9
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Қылмыстық құқықтың басқа құқық салаларынан ерекшелігі неде?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
9.7.1.1қылмыстық құқық ұғымын түсіндіру
|
Сабақтың мақсаты
|
Қылмыстың белгілері мен түрлерін ажырату
|
Бағалау критерийлері
|
Білу және түсіну:
Сыни ойлау:
Жағдаятты талдап, қылмыс құрамын анықтайды, қылмысқа қатысушыларды сипаттайды, қылмыс жасау сатыларын талдайды, қылмыс түрлерін атайды
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар:
|
Құндылықтарды дарыту
|
Азаматтық қоғам принциптерін құрметтейді;
Заңды сыйлауға бейімделеді;
Қазақстандық патриотизм қасиеттеріне баулиды
|
Пәнаралық байланыстар
|
тарих
|
Бастапқы білім
|
Оқушылар алдыңғы сабақта өтілген отбасылық құқықтық қатынастар мен отбасы қатынастарының құқықтық реттелуіне қатысты материалдар барысын түсіндіреді
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру
кезеңі
|
Танысу бөлімі.
Мұғалімнің өз басына сот қызметкері судьяның бас киімі мантиясын киіп келумен басталады. Ресми түрдегі сәлемдесу рәсімі: «Сәлеметсіздер ме, бүгін біз ерекше істі қарайын деп отырмыз» деген кіріспе арқылы оқушылар назарын жаңа тақырыпқа қарай бағыттаумен жүргізіледі.
Сабақ барысы:
Жаңа сабақ тақырбына ой түрткі болатын
Ситуациялық суреттер:
Қойылатын сұрақтар:
Мына суреттерде нелер көрсетілген?
Қандай әрекет түрлерін көріп тұрсыңдар?
Суреттердің мазмұнына қатысты қандай ойлар түюге болады?
Сонымен бүгінгі сабақтың тақырыбы қандай деп ойлайсыңдар?
Осы сұрақтарға оқушылар ойланып жауап бергеннен кейін, ойларын жинақтап дәптерлеріне түсіреді.
Ұсыныс:
Оқушылар суреттен сабақ не жайлы екенін түсіну қажет.
Оқушылар жаңа сабақтың тақырыбын анықтағаннан кейін, оқу мақсаттарымен танысып, өз алдарына осы мақсаттарды тағайындайды.
|
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді
|
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
|
Тақырыптық суреттер
|
Жаңа сабақ
|
Сабақ барысы:
Материалдар түсіндірілімі барысы:
Терминдік анықтамалар:
Қылмыс – бұл құқық бұзушылықтың бір түрі. Қылмыс басқа құқық бұзушылықтардан, оның қылмыстық заңмен белгіленетіндігімен және оны жасағанда қылмыстық жауапкершіліктің болуымен ерекшеленеді.
|
«Қылмыс» ұғымы Қазақстан Республикасының Қылмыстық кодексінің 9 – бабында берілген: «Осы кодексте жазалау қатерімен тыйым салынған қоғамдық қауіпті әрекет – қылмыс деп танылады».
|
Қылмыс –
|
жазалау мүмкіндігімен тиым салынған, қоғамға қауіпті әрекет немесе әрекетсіздік
|
| |


title:
Ереже –

орындауға тиісті міндеттердің жиынтығы

Жаза –

text:
соттың үкімі бойынша қылмыс жасады деп танылған азаматтарға қатысты әр елдің Қылмыстық заңдарында көрсетілген баптарға сәйкес қолданылатын мәжбүрлеу шарасы.
Қылмыстың салалық түрлері:
Өмірге қарсы қылмыстар –
адамның өміріне үлкен қауіп төндіруі мүмкін қылмыс түрі;
саяси және т.б. әр түрлі мақсаттарды сылтауратып күш қолданатын қылмыс түрі;
Экономикалық қылмыстар –
Қылмыстық құқық бойынша мүліктік және өндірістік қатынастар, азаматтардың, заңды тұлғалардың жергілікті және мемлекеттік құрылымдардың экономикалық құқықтары — ортақ қол сұғу объектісі болып табылатын қылмыс түрлерінің бірі.


title: Қылмыс жасауға оқталу - Сабақтың тақырыбы Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді?

text:
Қылмыс жасауға оқталу
|
Аяқталған қылмыс
|
бұл адамның қылмыс жасау құралдары мен қаруларын іздеуі, дайындауы немесе ыңғайлары қылмыс жасаушыларды іздеуі, қылмыс жасауға не байласу немесе қылмыс жасауға қасақана басқа да қолайлы жағдайлар жасауы, егер қылмыс мұндай жағдайда адамның еркінен тыс мән-жайларға байланысты аяғына дейін жеткізілмесе
|
Тікелей қылмыс жасауға тура бағытталған ниетпен жасалған іс-әрекет (әрекетсіздік), егер бүл орайда қылмыс адамға байланысты емес мән-жайлар бойынша ақырына дейін жеткізілмесе, қылмыс жасауға оқталу болып танылады.
|
Егер адам жасаған әрекетте қылмыс құрамының барлық белгілері болса, онда қылмыс аяқталған болып есептеледі. Кейбір қылмыстар белгілі бір қоғамға қауіпті жағдай туғызғында ғана аяқталған болып есептеледі.
|
талқылау жұмыстары
жұмыс шарты:
кейс –стадийі:
|
Марат пен Салтанатқаласыртынадемалуғашықты. Демалысжақсыөтіпжатқанеді, оларғақолтықтарындаарақтары бар арақішкенүшжігітжасотбасынатиісебастады. Әртүрлібалағатсөздер, артықәзілдерайтты. Дайындапқойғантүскіастарынжепқойды. Жолдасыүндемейтұрды. Өйткені, бұлжігіттерешкімніңалдындатоқтамайтындығынолжақсытүсінді. АрақішіпалғандарМаратқабіздіүйімізгеапарыптастадепбұйрықберді. Осы кезде Марат алыстанбірмашинаныкөрді. Жақындағанда «Көмектесіңдер» депайқайлады. Шофер естігенжоқ. ЖігіттерМараттыұруғакележатады. Сонда Марат багажниктенбалтаныалып, кележатқанбіріншіжігіттібасынанұрыпқұлатады.
• Марат құқықтық жауапкершілікке тартыла ма?
Источник: http://bilimkozy.idhost.kz/425-zhassprmderd-ylmysty-zhauapkershlg.html
|
2 кейс –стадийі:
|
Азаматша Бейсенкүл өзінің терезесінен бірнеше күн бойына екі жасөспірімді қадағалады. Екі жасөспірім көрші қабаттағы үйде тұрады. Қанат пен Жомарт бірнеше күн қатарынан азамат Есеновтың машинасын түртіп айналып қарап жүрді. Бір күні таңертең Есенов есігінің алдына шықса машинасының екі доңғалағы жоқ екен . Бұны естіген Бейсенкүл есіктің алдына шығып: «Сенің машинаңның доңғалағын ұрлаған Қанат пен Жомарт. Өйткені олар сенің машинаңды бірнеше күн бойы айналшақтап жүрген», - деді.
Сұрақтар :
1. Азаматша Бейсенкүл дұрыс жасады ма?
2. Мұндай жағдайда Бейсенкүл не істеуі керек еді
3. Бейсенкүл біреуге жала жапқан сөзі үшін жауап бере ме?
Источник: http://bilimkozy.idhost.kz/425-zhassprmderd-ylmysty-zhauapkershlg.html
|
3 кейс –стадийі:
|
Асқар: Шыңғыс бүгін Камалдың баласының тойы ғой, білесің бе?
Шыңғыс: Ия, ия, айтпақшы Дамирлер бүгін жиналайық, той қызықтаймыз деген. Саған хабарласқан жоқ па?
Асқар: Жүр, ендеше солай қарай барайық, бар қызықтан құр қалармыз.
Шыңғыс: Кеттік, жолшыбай Ердосқа соға кетейік, ол да барар мүмкін.
Асқар: Ердос, біз той болып жатқан жерге бара жатырмыз. Балалар да сол жақта жүр, бізбен бірге жүрсеңші.
Ердос: Жоқ, мен әуелі ата – анама ескертуім керек, әйтпесе алаңдайтын шығар.
Асқар: Ту, ата – анаңа ескертіп не істейсің, біз секілді айтпай кетіп қалмайсың ба, сұрансаң, жібермей қалады
Ердос: Жоқ, балалар, мені жібермейді, бара алмаймын. Ол жақтан ішімдік ішкен адамдар кездесіп, бір нәрсеге душар болармыз.
Асқар: Онда өзің біл, ертең «көп қызықтан қалдым» - деп өкініп жүр ме!
Шыңғыс: Осы кезден бастап көшеге үйрене бермейсің бе?
Сұрақтар:
1. Ата – ана қай жерден қате жіберіп отыр?
2. Осы жағдайда оқушылар және ата-аналар қандай жауапкершілікке тартылады?
Источник: http://bilimkozy.idhost.kz/425-zhassprmderd-ylmysty-zhauapkershlg.html
|
4 кейс –стадийі:
|
Бір топ киноактерлер тауда көркем фильм түсіріп жатады. Көріністерде қолданылатын мылтықтары бытырасыз оқтармен жарақтанған, тек қана дыбыс береді. Үзіліс уақытында Төреханов Әшімовты азғырады. Оның жоспары бойынша «екеуміз Едіресовты тоғайға алып кетіп, ағашқа байлап, өтірік қорқытып, бытырасыз дыбыс мылтықпен атып қорқытайық», дейді. Осы жоспар бойынша олар Едіресовты «қорқытады» да Төреханов Әшімовке «ат» деп мылтық береді, бірақ оған әдейі бытырасыз емес, нағыз оқ салып қояды. Одан қаперсіз Әшімов шүріппені басып қалады. Нәтижесінде – Едіресов ауыр жарақат алады.
Сұрақтар:
Төреханов пен Әшімовтің жауаптылығы қандай?
Қылмыс орындаушысы болып кім табылады?
Әшімовтің әрекеті қасақаналықты білдіре ме?
Дереккөзі: Оқу жоспары, Құқық негіздері, 9 –сынып, 2014 жыл
|
|
Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды
Оқушылар өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды.
Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.
Анықтамалық түсіндірілімдерден кейін, оқушыларды төрт топқа бөліп, олардың талқылауына тақырыптық кейс стадилерді ұсыну.
ситуациялардағы нақты мысалдарды қарастырып, ҚР Конституциясы және ҚР Қылмыстық Кодексін негізге ала отырып, өз шешімдерін ұсынады
|
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Алақан-жұлдыз»
ҚБ «Ең үздік жауап»
ҚБ
|
бет | 17/17 | Дата | 04.10.2022 | өлшемі | 1,18 Mb. | | #41223 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 9 сынып-1 тоқсан-құқықҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Алақан-жұлдыз»
ҚБ «Ең үздік жауап»
ҚБ «Өзін-өзі бағалау»
|
Ақпараттық мәтін
Үлестірмелі қағаздар
Қазақстан Республикасы нормативтік құқықтық актілерінің ақпараттық-құқықтық жүйесі
http://adilet.zan.kz
Қазақстан Республикасы Президентінің ресми сайты
http://www.akorda.kz/
Суреттер
ҚР Қылмыстық Кодексі
http://bilimkozy.idhost.kz/425-zhassprmderd-ylmysty-zhauapkershlg.html
http://bilimkozy.idhost.kz/425-zhassprmderd-ylmysty-zhauapkershlg.html
Тірек-сызбалар
Кесте
Карта
ҚБ парағы
|
Қорытынды
|
Кері байланыс
Қиын болды…
Бүгін мен білдім…
Қызықты болды…
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|
Үй тапсырмасы
|
«Қоғамдағы қылмысты болдырмауға қатысты менің мүмкіндіктерім және қосатын үлестерім» тақырыбында әрекеттер тізбесі жүйеленген инфографика құрастыру
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді?

text:
Ұйымдастыру кезеңі: Сәлемдесу. Оқушыларды түгендеу. Ынтымақтастық атмосферасын құру үшін
«Құрбыңа күн шуағындағы сөздерден басталған бір ауыз тілек айт» деген әдісті қолдану.
«Бағдаршам» әдісі арқылы оқушыарды 3 топқа бөлу
Мұғалім. «Миға шабуыл» әдісін қолданып, оқушыларға келесі сұрақ қою:
«Мен бұл пәннен нені күтемін?»
Дескриптор: Мұғалім пәннің негізгі мақсатымен, ерекшеліктерімен таныстыра келе, оқушылардың өздерінен сұрақ қою арқылы талқылау ұйымдастырады
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
ҚР Конституциясы. А. 2017
Адам.Қоғам. Құқық. Оқулық. А.2012
Тақырыптық суреттер
Жаңа сабақ
Сыныппен жұмыс. Мұғалім. Тапсырма:
«Құқық», «мораль», «әлеуметтік норма», «құқықтық норма, «заң», «құқықтық мәдениет» ұғымдарына қатысты оқулықпен жұмыс жасаңыздар.
Құқық ұғымы және құқықтық нормалар
Құқық және мемлекет
Құқықтың қоғам өміріндегі рөлі
Тапсырма: «Венн диаграммасын сызу арқылы мораль мен құқықтың айырмашылығы мен ұқсастықтарын анықтаңыздар»
мораль
ұқсастықтары
құқықтың


title: М.: Сыныптық талқылау ұйымдастыру

text:
М.: Сыныптық талқылау ұйымдастыру «Ойлан. Талқыла. Ойыңмен бөліс»
«Қоғамдық қатынастарды реттеудегі әлеуметтік нормалардың (мораль мен құқықтың) қайсысы маңыздырақ деп ойлайсыз? Барлық дәлелдеріңізді мысал келтіру арқылы қуаттаныз.
Елімізде құқық бұзушылықтардың орын алу себептері азаматтардың заңдарды білмеуінен бе, әлде құқықтық мәдениеттің төмен болуынан ба?
|
Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды
Дескриптор: Оқушылар топтық жұмыс негізінде аталған ұғымдарға түсініктеме беріпғ талдау, әрі бағалау жүргізеді
Дескриптор: оқушылар Венн диаграммасы арқылы мораль мен құқықтың айырмашылығы мен ұқсастықтарын анықтайды.
Дескриптор: Оқушылар мораль және құқықтық нормаларға қатысты мысалдар келтіре отырып талқылау жұмысын жүргізеді. Оқушылар критерийге сәйкес өзара бағалау жүргізеді
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Алақан-жұлдыз»
ҚБ «Ең үздік жауап»
ҚБ «Өзін-өзі бағалау»
|
Қазақстан Республикасы нормативтік құқықтық актілерінің ақпараттық-құқықтық жүйесі
http://adilet.zan.kz
Ақпараттық мәтін
Үлестірмелі қағаздар
Суреттер
Тірек-сызбалар
Кесте
Карта
ҚБ парағы
|
Қорытынды
|
Кері байланыс
Жалғастырыңыз:
Маған ... қызықты болды
Бұл ... қиындық туғызды
Осы ... мені ойландырды
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|
Үй тапсырмасы
|
Елімізде құқықбұзушылықтардың орын алу себептері азаматтардың заңдарды білмеуінен бе, әлде құқықтық мәдениеттің төмен болуынан ба? (10-20 сөйлем)
|
|
|
|


title: Қысқа мерзімді жоспар-2 - Сабақтың тақырыбы Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді?

text:
Бөлім:
|
9.1 Адам және азаматтың құқықтары мен бостандықтары
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні:
|
|
Сынып:9
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Қазақстан Республикасында адам мен азаматтың қандай құқықтары мен міндеттері бар?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
9.2.1.2 Қазақстан Республикасы Конституциясын талдау арқылы адамның және азаматтың конституциялық құқықтары, бостандықтары мен міндеттерін анықтау
|
Сабақтың мақсаты
|
ҚР Конституциясын талдау арқылы адамның және азаматтың конституциялық құқықтары, бостандықтары мен міндеттерін анықтау
|
Бағалау критерийлері
|
Білу мен түсіну
ҚР Конституциясын талдау арқылы адамның және азаматтың конституциялық құқықтары, бостандықтары мен міндеттерін анықтау
Қолдану
Конституция баптарын қолдана отырып, адам және азаматтың конституциялық құқықтарын,бостандықтарын, міндеттерін ажыратып, кесте толтырады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушыларбейнебаянбойыншаболжамжасайдыжәне комментарий жазады (айтылым, тыңдалымжәнежазылымдағдылары)
Конституция ұғымыаясындапікірталасөткізеді (айтылымдағдылары)
Пәнгеқатысты лексика мен терминология: Конституция, Конституциялыққұқық, азамат, адам, азаматтық, конституциялыққұқықтар мен бостандықтар, жекеадамныңконституциялықміндеттері, зайырлы, әлеуметтік, құқықтықмемлекет
Конституция дегеніміз...
ҚР Конституциясыныңқабылдауынакелесіжағдайларәсеретті...
Конституция... кепілдікбереді
Адам мен азаматтыңқұқықтарына/бостандықтарына/міндеттерінежататыны: ...
Адам жәнеазаматтыңнегізгіқұқықтарыкелесібаптарғасүйенеді...
Адам мен азаматтарміндетті: ...
|
Құндылықтарды дарыту
|
«Мәңгілік Ел» тұжырымдамасы негізінде оқушыларға өз құқықтары мен бостандықтарын, міндеттерін түсіндіру, қазақ мәдениетінің озық үлгісінде тәрбиелеу; әлемдік білім кеңістігінде бәсекеге қабілетті болуға мүмкіндік беретін терең академиялық білім беру; өзіндік ізденіс пен өз бетімен білім алу қабілеттерін тұрақты қалыптастыру; өзін-өзі жетілдіру мен дамыту қажеттілігін сезіну
|
Пәнаралық байланыстар
|
Тарих, саясаттану, әлеуметтану пәндерімен пәнаралық байланыста болады.
|
Бастапқы білім
|
Оқушыларқұқық пен мораль арасындағы айырмашылықтарды және соған сәйкес қалыптасқан құқықтық номаларды біледі
|
|


text:
Ұйымдастыру: амандасу-түгендеу
I.Қызығушылықты ояту: Б Сабақ тақырыбымен таныстыру үшін сыныпқа «Миға шабуыл» әдісі арқылы бейнебаян көрсету. Бейнебаян негізінде сыныппен талқылау ұйымдастыру:
Конституция дегеніміз не?
Неліктен ҚР Конституциясы қабылданды?
Конституция қандай бөлімдерден тұрады?
Конституцияның қандай маңызы бар?
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Дескриптор:Оқушылар өздерінің бастапқы білімдері мен бейнебаяның мазмұны арқылы жауап береді
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
Тақырыптық суреттер
Жаңа сабақ
Ұғымдарды таныстыру:
«Конституция», «конституциялық құқықтар», «конституциялық-құқықтық мәртебе».
Мәтінмен жұмыс Конституцияның баптарына сүйене отырып, азаматтың құқықтары мен міндеттерін анықтайды:
Жеке құқықтар мен бостандықтар
Экономикалық құқықтар.
Саяси құқықтар мен бостандықтар.
Әлеуметтік құқықтар.
1-тапсырма
Конституция азаматтардың құқықтары мен бостандықтарының негізгі кепілі «иә» келісемін, «жоқ» келіспеймін тұжырымның біреуін алып дәлелдеңіздер және азаматтардың тағы қандай құқықтары мен міндеттерін ұсынар едіңіз?
2-тапсырма
«File» әдісі бойынша Конституция баптарын қолдана отырып, адам және азаматтың конституциялық құқықтарын, бостандықтарын, міндеттеріне талдау жасайды
«F» - негізгі заңды анықтаңыз
«І»- негізгі ндсясын айқындаңыз
«L» - көтерілген негізгі анықтаныз
«Е» - Көтерілген мәселелерді өзіндік көзқарасыңызбен талданыз


title: Дескриптор - Сабақтың тақырыбы Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді?

text:
Бөлім:
|
9.1 Адам және азаматтың құқықтары мен бостандықтары
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні:
|
|
Сынып:9
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Неліктен Қазақстан өзін демократиялық, зайырлы, құқықтық және әлеуметтік мемлекет ретінде жариялайды?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
9.2.1.1 конституциялық құрылым негіздерін түсіндіру
|
Сабақтың мақсаты
|
Қазақстан демократиялық, зайырлы, құқықтық және әлеуметтік мемлекет екенін дәлелдеу
|
Бағалау критерийлері
|
Бұл бөлім ҚР адамның және азаматтың конституциялық құқықтары, бостандықтары мен міндеттері туралы білімді қалыптастырады
|
Тілдік мақсаттар
|
Талдау:
Оқушы демократиялық, зайырлы, құқықтық және әлеуметтік мемлекеттің белгілерін, артықшылықтарын, кемшіліктерін анықтайды
Демократиялық, зайырлы, құқықтық және әлеуметтік мемлекет белгілерін анықтайды (оқылым және айтылым дағдылары).
Пәнге қатысты лексика мен терминология
Демократия, зайырлы, унитарлы, құқықтық және әлеуметтік мемлекет
|
Құндылықтарды дарыту
|
«Мәңгілік ел» құндылығы: еліміздің ұлттық қауіпсіздігі және бүкіләлемдік, өңірлік мәселелерді шешуге жаһандық тұрғыдан қатысуы.
«Мәңгілік ел» құндылығы: өмір бойы білім алу
|
Пәнаралық байланыстар
|
География пәнінен алған білімдерін пайдалана отырып сабаққа кіріспе жасауда географиядан мысалдар келтіру
|
Бастапқы білім
|
Оқушылар құқық, мораль ұғымдарын және құқықтық мәдениеттіліктің маңыздылығын біледі
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру
кезеңі
|
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ.Қызығушылықты ояту:
- Суреттің негізгі идеясы қандай?
Егерадам қай дінге жататынын өзі анықтаса және оны көрсету-көрсетпеуге хақылы болса, онда бұл қандай мемлекет болып табылады?
ІІ. Сабақтың тақырыбын, оқу мақсаты және бағалау критерийлерін анықтау, талдау.
|
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді
|
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
|
Презентация РР
Сурет https://laicismo.org/la-s
|
Жаңа сабақ
|
Интерактивті тақтаға ҚР Конституциясының 1 бабын көрсету.
Бапта кездесетін жаңа ұғымдарды талдау. Демократия, зайырлы, унитарлы, құқықтық және әлеуметтік мемлекет ұғымдары аясында өздерің ассоциацияларын келтіру.
1 тапсырма: Ғаламторды пайдалана отырыпВенн диаграмасы арқылы зайырлы мемлекет пен діни мемлекеттің айырмашылықтары мен ұқсастықтарын анықтау.
зайырлы мемлекет
ұқсастықтары
діни мемлекет
2 тапсырма ҚР кесте бойынша сипаттау және басқа мемлекеттермен салыстыру.
ҚР сипаты
|
Белгілері
|
Артық
шылығы
|
Мысалы ретінде мемлекеттер
|
Демократиялық мемлекет
|
|
|
|
Құқықтық мемлекет
|
|
|
|
Зайырлы мемлекет
|
|
|
|
Әлеуметтік мемлекет
|
|
|
|
|
Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды
Дескрипторлар:
Зайырлы мемлекеттің кем дегенде 3 айырмашылығын анықтайды.
Діни мемлекеттің кем дегенде 3 айырмашылығын анықтайды.
Зайырлы және діни мемлекеттердің кем дегенде 3 ұқсастықтарын анықтайды.
Дескрипторлар:
Демократиялық мемлекеттің белгілерін, артықшылықтарын анықтайды, кем деген де 2 мысал келтіреді.
Құқықтық мемлекеттің белгілерін, артықшылықтарын анықтайды, кем деген де 2 мысал келтіреді.
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
Өзара дескриптор бойынша бағалау.
ҚБ «Алақан-жұлдыз»
ҚБ «Ең үздік жауап»
ҚБ «Өзін-өзі бағалау»
|
http://adilet.zan.kz/kaz/search/docs/va= %9D%D0%A1
Венн диаграмма,
ноутбуктар, ғаламтор
Ақпараттық мәтін
Үлестірмелі қағаздар
Суреттер
|
Қорытынды
|
Кері байланыс
Қиын болды…
Бүгін мен білдім…
Қызықты болды…
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|
Үй тапсырмасы
|
Әлемнің бір мемлекетінің конституциясын зерттеу, артықшылықтарын анықтау.
|
|
|
|


title: Қысқа мерзімді жоспар-4 - Сабақтың тақырыбы Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді?

text:
Бөлім:
|
9.1 Азаматтық құқық түсінігі
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні:
|
|
Сынып:9
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Азаматтық құқық қоғамдық қатынастарды қалай реттейді
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
9.3.1.1азаматтық құқық ұғымы мен қағидаларын түсіндіру
|
Сабақтың мақсаты
|
Азаматтық құқық ұғымын түсіну
Азаматтық құқық қағидаларын түсіну
|
Бағалау критерийлері
|
Білу: Азаматтық құқық қағидасы ұғымын түсіндіреді және азаматтық құқық қағидаларын анықтайды
Қолдану: Азаматтық құқық қағидаларына кемінде үш мысал келтіреді.
Азаматтық құқық ұғымын толық ашып беру;
Азаматтық құқықтың қандай қоғамдық қатынастарды реттейтінін сипаттап беру;
Азаматтық құқықтың күнделікті өмірде алатын орны туралы мысал келтіру арқылы сипаттау;
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар:
1. Түрлі ақпарат көздерінен мәлімет алады, тұжырым жасайды, сұрақ құрастырады, пікір алмасады (оқылым, тыңдалым, айтылым дағдылары).
2. Заңнамалардың мазмұнын түсінеді, интерпретация жасай алады, түйін жазады (оқылым және жазылым дағдылары).
азаматтық құқық
құқық қабілеттілік
әрекет қабілеттілік
меншік
тараптардың теңдігі
шарт еркіндігі
меншікке қол сұқпаушылық
біреудің жеке ісіне келісімсіз араласпау
Диалогқа қажетті тіркестер:
Азаматтық құқық келесі қағидаларға сүйенеді...
Азаматтық құқықтың пәні...
Азаматтық құқық... қатынастарды реттейді
Азаматтық құқықтың қайнар көзі...
|
Құндылықтарды дарыту
|
Құрмет (топтық жұмыстағы өзара құрмет, бір-бірін тыңдауы және уақыт ережелерін сақтау, заңға құрмет, басқалардың құқықтарына құрмет ұғымдарының аясында жұмыс жасау арқылы)
Азаматтық жауапкершілік (заңды сақтау, міндеттерді орындау арқылы)
Қазақстандық патриотизм (ҚР Конституциясы мен негізгі заңнамаларын оқып, үйрену арқылы)
Еркіндік (өз ойлары мен тұжырымдарын жеткізу арқылы)
|
Пәнаралық байланыстар
|
Тілдік пәндер. Қазақ және орыс тілі пәндерінде азаматтық құқық саласына байланысты тақырыптар қозғалады, мысалы тұтынушылық құқыққа байланысты немесе шығармашылық жұмыстарға ие болу сияқты, осы алған білімдерін еске түсіріп, бүгінгі тақырыпппен байланыстырады.
Гуманитарлық пәндер. Дүние жүзі және Қазақстан тарихы пәндері.
Осы пәндерден жеке меншіктің қалыптасуы, сауданың дамуы сияқты тақырыптар бойынша білімдерін еске түсіріп, бүгінгі тақырыппен байланыстырады.
|
Бастапқы білім
|
Мектеп бағдарламасы көлемінде гуманитарлық пәндер бойынша алған білімдері мен күнделікті өмірдегі әлеуметтік тәжірибелерін, сондай-ақ БАҚ көздерінен берілетін мүліктік және мүліктік емес, еңбек қатынастарға қатысты ақпараттарды қолданады.
|
|


text:
Жаңа сабақ
|
Мәтінмен жұмыс
Мәтін және бейнероликпен жұмыс. Оқушылардың материалды қабылдау қабілеттерін ескере отырып, азаматтық құқық туралы (азаматтық құқық ұғымы, қағидалары, қоғамдық қатынастары мен субъектілері көрініс тапқан) мәтін және бейнеролик (қосымшада) ұсынылады.
Оқушыларға ұсынылатын тапсырма:
оқушылар материалмен танысып болғаннан соң, азаматтық құқық ұғымының анықтамасын, оның негізгі қағидаларын, объектілері мен субъектілерін анықтайды.
Оқушыларға кестеде мүліктік және мүлік емес қатынастарды ажыратуды сұраңыз
.
Оқушыларды құқықтық қабілеттілік пен іс-әрекеттік қабілеттілік ұғымдарымен таныстырыңыз. Оқушыларға тапсырма:
оқушыларға жас ерекшелікке байланысты іс-әрекеттік қабілеттілікке мысалдар келтіру арқылы кестені толтыруды тапсырыңыз.
.
Іс-әрекеттік қабілеттілік
|
18 жасқа дейін
|
Толық 18 жас
|
Шектелген
|
|
|
|
Сыныпқа құқық және әрекет қабілеттілігіне қатысты жас ерекшелігіне байланысты іс әрекетін сәйкестендіру тапсырмасын беріңіз.
0 – 3
|
Есім иеленуге құқығы бар
|
3-6
|
Балабақшаға баруға құқығы бар
|
6 жастан бастап
|
Мектепке баруға құқығы бар
|
10 жасынан бастап
|
Заңды тұрғыда шешім қабылдау құқығы (ажырасу барысында кіммен қалуын таңдау жасайды, баланың пікірі, егер бұл пікір оның мүдделеріне қайшы келмейтін болса, ескеруге міндетті)
|
14-18
|
Өз табысы, стипендиясы, басқа кірістеріне иелік ету құқығы
|
18
|
Толық әрекетқабілеттілікке ие
|
25
|
Судья болуға құқығы бар
|
40
|
Президенттіке сайлануға құқығы бар
|
|
Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды
Дескрипторлар:
Мүліктік қатынастар мен құқықтарды ажыратады.
Мүліктік емес қатынастар мен құқықтарды ажыратады
Дескрипторлар:
- жас ерекшелігіне байланысты іс-әрекеттік қабілеттілікті көрсететін кестені толтырады;
- жас ерекшелігіне байланысты іс-әрекеттік қабілеттілікке 1-2 мысалдар келтіреді
|
|


text:
Бөлім:
|
9.1 Еңбек құқығы түсінігі
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні:
|
|
Сынып:9
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
ҚР Конституциясының 24-ші бабы нені көздейді?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
9.4.1.1 еңбек құқығы ұғымын түсіндіру
|
Сабақтың мақсаты
|
Еңбек құқығы туралы біледі және оның қажеттілігін түсінеді
|
Бағалау критерийлері
|
Конституция еріктіеңбекқұқығыныңсақталуынаберетінкепілдердіанықтайды.
ҚРКонституциясының 24-бабының тармақтарынабірмысалдан (проблемалықжағдаят пен оныңшешімі) келтіреді.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар:
«Ойлан. Талқыла. Ойыңмен бөліс» тапсырмасы (айтылым, тыңдалым дағдылары)
«Еңбек: құқық па, әлде міндет пе?» тақырыбында шағын ой-толғау жазу (жазылым дағдысы)
Сабақта қолданылатын терминдер
еңбек
еңбек кодексі
еңбек құқығы
еңбек
жалақы
жұмыссыздық
ҚР Конституциясының 24 бабына сәйкес...
Әркiмнiң еңбек ету бостандығына, ... құқығы бар, өйткені...
Еңбек ету маңызды, өйткені...
Еңбек құқығы... реттейді
|
Құндылықтарды дарыту
|
Жауапкершілік, адалдық
|
Пәнаралық байланыстар
|
Өзін өзі тану пәні, өнер, экономика
|
Бастапқы білім
|
Құқық салалары бойынша түсініктері қалыптасқан
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру
кезеңі
|
М Сабаққа кіріспе жасаңыз.
1 тапсырма: Еңбектің адам өмірінде алатын орны мен маңызы жайлы үлгі–өнеге беретін аңыз немесе оқиғаны талданады.
Б Оқушыларға мынадай сұрақтар қойылады:
Берілген аңыз не туралы?
Сіз оны қалай түсінесіз?
Қандай ой түюге болады?
|
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Дескриптор:
Аңыз мазмұнын түсінеді
Аңыздағы негізгі мәселені анықтай алады
|
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
|
Тақырыптық суреттер
|
Жаңа сабақ
|
Еңбек құқығы саласын зерделеу маған не береді деген сұрақ аясында
«Ойлан. Талқыла. Ойыңмен бөліс» тапсырмасын орындайды.
2 тапсырма:
Еңбек туралы мақал мәтелдер, өмірден мысалдар келтіре отырып, төмендегі сұрақтарға жауап береді:
Мақалдардың шығу себептері неліктен қажет болды?
Неге адамдар осындай мақал-мәтелдерді өмірлерінде қолданды?
Еңбек жайлы өзіндік ойлануға мүмкіндік беріледі
3 тапсырма: анықтаманы өз сөзімен түсіндіру.
Еңбек құқығы — меншіктің түріне, шаруашылықты жүргізудің ұйымдық-құқықтық пішіміне қарамастан, кәсіпорын (мекеме, ұйым) қызметкерлерінің еңбегін ұйымдастыру саласындағы қарым-қатынастарды реттеп, олардың әлеуметтік құқыларын қорғайтын нормалар жиынтығы.
. Олар ҚР Конституциясының 24-бабының 4-тармағын оқып, мағынасын түсіндіреді.
4 тапсырма:
Бап тармақтарына сәйкес проблемалық жағдаяттарды ойлап тауып, шешімдерін табуды жасайды.
|
Дескриптор:
Мақал-мәтелдердің түпкі ойын түсінеді
Мақал-мәтелдердің еңбек мәселесін жеткізу жолдарын талдай алады
Дескриптор:
Мәтінді оқиды және түсінеді
Мәтіндегі ойды анықтайды және қолдана алады
Дескриптор:
кәсіпті еркін таңдау көрсетеді
еңбектегі теңдік біледі
еңбек дауларын шешу мәселесін талдайды
тынығуға құқылы екендігін бағалайды
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Алақан-жұлды
ҚБ «Ең үздік жауап»
ҚБ «Өзін-өзі бағалау»
|
Ақпараттық мәтін
Үлестірмелі қағаздар
Қазақстан Республикасының Конституциясы.
http://adilet.zan.kz
Суреттер
Тірек-сызбалар
Кесте
Карта
ҚБ парағы
|
Қорытынды
|
Кері байланыс
- нені білдім, нені үйрендім
- нені толық түсінбедім
- немен жұмыстыжалғастыруқажет
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|
Үй тапсырмасы
|
Еңбек: құқық па, әлде міндет пе?» екі тұжырымның біреуін дәлелдеңіз
|
|
|
|


title: Сабақтың тақырыбы Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді?

text:
Бөлім:
|
9.1 Құқық түсінігі
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні:
|
|
Сынып:9
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
9.1.1.1 әлеуметтік нормалар жүйесіндегі құқық ұғымы мен ролін түсіндіру
|
Сабақтың мақсаты
|
Құқық, әлеуметтік норма ұғымдарының мағынасын анықтап, құқықтың қо,амдыө қатынастардағы ролін көрсету.
|
Бағалау критерийлері
|
ауызша және жазбаша түрде тиімді қарым-қатынасты жүзеге асырады;
білімді игереді, алған білімді жариялайды;
құқықтық мәселелер мен жағдайларға талдау жүргізеді және өзіндік баға береді;
құқық, мораль, әлеуметтік норма, заң, құқықтық мемлекет ұғымдарының мағынасын анықтайды;
құқықтық және моралдік норманың айырмашылықтары мен байланыстарын анықтайды;
құқықтық мемлекеттің белгілерін анықтайды;
құқықтық мәдениеттің маңызын түсінеді;
|
Тілдік мақсаттар
|
Құқықтық нормалар жүйесінде құқықтың ұғымы мен ролін түсіндіреді (оқылым және айтылым дағдылары).
Венн диаграммасын толтырады (жазылым дағдылары)
Пәнге тән лексика мен терминология:
мораль
әлеуметтік норма
құқықтық норма
заң
құқықтық мәдениет
Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:
Құқық дегеніміз...
Мен...деп ойлаймын
Құқықтық норманың моральдық нормалардан айырмашылығы/ұқсастығы ...
Құқықтық мәдениетті қалыптастыру маңызды, себебі...
|
Құндылықтарды дарыту
|
Құрмет
Азаматтық жауапкершілік
Патриотизм
|
Пәнаралық байланыстар
|
Қазақстан тарихы, Дүние жүзі тарихы
Бұл пәндерден мемлекет ұғымы мен мемлекет типтерін еске түсіреді
|
Бастапқы білім
|
Оқушылар бұған дейін тарих курсынан алған білімдеріне және күнделікті өмірдегі іс тәжірибелері мен медиа жаңалықтарының әр түрлі көздерінен берілетін адам құқығы жайлы ақпараттарға сүйенеді.
|
|


title:
«+» плюс

«-» минус - Сабақтың тақырыбы: Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді?

text:
Бөлім:
|
9.1 Неке және отбасы құқығы түсінігі
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Есмағанбетова Шынар Жұмжұмақызы
|
Күні:
|
07.10.2022 жыл
|
Сынып: 9
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспаған оқушылар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Заңнамада отбасы қалай қорғалған?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
|
9.5.1.1 неке және отбасы ұғымдарын түсіндіру
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар: Неке және отбасы ұғымдары туралы түсінеді.
Оқушылардың басым бөлігі: Отбасындағы негізгі ұғымдарын ажырата алады.
Кейбір оқушылар: Неке және отбасының түрлерін ашып көрсетеді.
|
Бағалау критерийлері:
|
Әрбір тапсырманың , бағалау критерийлеріне сәйкес білу, түсіну, білімін қолдану, жинақтау, бағалау дағдылары бағаланады.
Отбасы мен некенің маңызын түсінеді;
Отбасының қызметін заңнамаға сүйеніп түсіндіре алады;
Отбасының мерейлі болуының маңызы туралы қорытынды жасайды.
|
Тілдік мақсаттары:
|
Тақырып аясында зерттеу жүргізеді, отбасы моделін жасайды (оқылым, айтылым дағдылары). «Мерейлі отбасы қандай болуы керек?» атты шағын ой толғау жазады (жазылым дағдысы). Оқушылар отбасы мен некенің маңызды рөлі туралы өз пікірлерін айта алады. Терминология: Отбасы, неке, отбасы мүшелері, ерлі-зайыптылар, отбасы құқығы, толық отбасы, толық емес отбасы.
|
Құндылықтарды дарыту
|
Сабақ мазмұны оқушылардың бойында отбасы мүшелерінің бір-бірлеріне құрмет көрсетуі, адалдықты ұстану құндылықтарын дарытуға бағытталады. Қоғамдағы отбасы құндылығын түсінуі арқылы мейірімді болуға тәрбиелейді.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Мазмұны бойынша қолданылған материалдар арқылы әдебиет және өнер пәндерімен байланысты.
|
Бастапқы білім
|
ҚР Конституциясының 24- ші бабы нені көздейді?
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру кезеңі
|
Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру.
«Серпілген сауал» әдісі. Барлық оқушылар шеңбер болып тұрады. Үй тапсырмасы бойынша бір - бірлеріне сұрақтар қояды.
|
Оқушылар ортаға шығып тепе -теңдік шеңберін құрады. Гүлдердің түстеріне байланысты оқушыларды 3 топқа (қызыл, жасыл,сары) бөлемін.
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап, кері байланыс беріп отырады.
|
Түрлі-түсті қағаздар.
|
Жаңа сабақ
|
Мәтінмен жұмыс
Оқушыларды жаңа тақырыппен таныстыру.
1-тапсырма.
І топ
Отбасы адамға не береді?
|
ІІ топ
Отбасы мүшелерін не біріктіреді?
|
ІІІ топ
Отбасы мемлекет пен қоғамға не береді?
|
|
|
|
2-тапсырма. Топтарға келесі тақырыптар аясында зерттеу жүргізуге тапсырма беремін:
І топ (кереге) – Отбасы ұғымы, отбасының құқықтық негізі, құру қағидалары.
ІІ топ (уық) – Отбасының атқаратын функциясы.
ІІІ топ (шаңырақ)– Отбасы құндылығы.
Достарыңызбен бөлісу: |


Блиц-турнир» әдісі арқылы оқушыларға сұрақтар қойылады. 1. Отбасылық құқықтық қатынастар дегеніміз не?
2. Отбасы заңдары қандай қатынастарды реттейді?
3. Отбасылық құқықтық қатынастардың субъектілеріне кімдер жатады?
4. Отбасылық құқықтық қатынастардың объектілерін атаңыз.
5. Неке отбасы заңдары қандай қағидаларға негізделген?
6. Неке дегеніміз не?
7. Некеге отыру жасы неше жас?
8. Некеге отыруға қандай жағдайларда жол берілмейді?
9. Неке қандай жағдайларда тоқтатылуы мүмкін?
10. Неке қандай жағдайларда бұзылуы мүмкін?
Оқушылар мәтінмен жұмыс жасайды.
Топтар жауаптарын барлық сынып талқысына салады, өздерінің шешімдерін дәйектер келтіре отырып, негіздейді.
Оқушылар өз зерттеулерінің негізінде «Үлгілі отбасы» моделін ұсынады
Оқушылар сұрақтарға жауап береді.
ҚБ «Бас бармақ» әдісі арқылы топтар бір-бірін бағалауды.
ҚБ «Шапалақ» әдісі арқылы.
ҚБ «Мадақтау сэндвичі» Оқушылар жауабын мұқият тыңдап «жақсы», «өте жақсы», «жарайсың» деп ауызша бағалап отырамыз.
Дескриптор: Отбасы мен некенің маңызын түсінеді;
Отбасының қызметін заңнамаға сүйеніп түсіндіре алады;
А4, оқулық, кесте,т.б.
Қорытынды
Кері байланыс
Қиын болды…
Бүгін мен білдім…
Қызықты болды…
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады.
Оқушылар бағалау критерийлерімен өз деңгейлерін бағалауды
А4, конспект
Үй тапсырмасы
Ерлі-зайыптылардың мүліктік құқықтары мен міндеттері және олардың міндеттемелер бойынша жауапкершілігі.
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:
Бөлім:
9.1 Әкімшілік құқық түсінігі
Педагогтің аты-жөні:
Есмағанбетова Шынар Жұмжұмақызы
Күні:
14.10.2022 жыл
Сынып: 9
Қатысқан оқушылар саны:
Қатыспаған оқушылар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Әкімшілік құқық қандай қоғамдық қатынастарды реттейді?


title: Барлық оқушылар - Сабақтың тақырыбы: Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді?

text:
Барлық оқушылар: Әкімшілік құқық ұғымын түсінеді.
Оқушылардың басым бөлігі: Әкімшілік құқықтың қандай қоғамдық қатынастарды реттейтінін анықтайды.
Кейбір оқушылар: Қоғамдық қатынастарды реттей отырып, әкімшілік құқық ұғымын тереңінен түсінеді.
Бағалау критерийлері:
1. Қоғамдық қатынастарды анықтайды.
2. Әкімшілік құқық ұғымын түсінеді.


title: «Серпілген сауал» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді?

text:
«Серпілген сауал» әдісі. Барлық оқушылар шеңбер болып тұрады. Үй тапсырмасы бойынша бір - бірлеріне сұрақтар қояды.
|
Оқушылар ортаға шығып тепе -теңдік шеңберін құрады. Гүлдердің түстеріне байланысты оқушыларды 3 топқа (қызыл, жасыл,сары) бөлемін.
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап, кері байланыс беріп отырады.
|


title: Жеке жұмыс: «Ой қорыту әдісі». « - Сабақтың тақырыбы: Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді?

text:
Жеке жұмыс: «Ой қорыту әдісі». «Мәселенің шешімін табыңдар»
1-топ.14 және 16 жастағы екі жасөспірім кешке өз аудандарында серуендеп жүріп, бірнеше телефон – автоматтардың трубкаларын жұлып алады. Ол іс – әрекеттері полиция нарядымен тоқтатылады. Кім және қандай тәртіппен жауапқа тартылады?
2-топ.Азамат Л. көлік құралын мас күйінде жүргізгені үшін жол полициясы тоқтатты. Л.деген азаматқа қандай әкімшілік жаза қолданылады?
3-топ.2019 жылдың 8-наурызында 24:00 де азамат М.өз үйінің подъезінде дауыстап өлең айтты.Көршісінің тоқтат деген талабын тыңдамай, одан әрі жалғастырды.Көрші учаскелік инспекторға телефон соқты. М.құқық бұзушылық жасады ма? Көрші дұрыс істеді ма? Осы жағдайды сен қалай шешер едің?
Оқушылар мәтінмен жұмыс жасайды. Постер қорғайды.
ҚБ «Бас бармақ» әдісі арқылы топтар бір-бірін бағалауды.
ҚБ «Шапалақ» әдісі арқылы.
ҚБ «Сэндвич» әдісі 1-бөлік - позитивті комментарий, не ұнады
2-бөлік – сындарлы сын, не нәрсені жақсарту керек
3-бөлік – келешекке арналған комментарий: маған ұнады, бірақ келесі жолы...
Дескриптор: 1.Қоғамдық қатынастарды реттейді.
2.Әкімшілік құқықтың ерекшеліктерін нақты айтады.
3.Әкімшілік құқықтың субъектілер атап көрсетеді.
4.Әкімшілік құқық ұғымын түсінеді.
«Аяқталмаған сөйлем» рефлексиясын қолдану.
Маған бүгінгі сабақта ұнағаны...................................
Бүгін топ мүшелерімен.....................жайлы ой бөлістік.
Мен бүгін................................................екенін түсіндім.
Маған................................................түсіну қиын болды.
Мен......................................жайлы толық білгім келеді.
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады.
Оқушылар бағалау критерийлерімен өз деңгейлерін бағалауды


text:
Барлық оқушылар: Қылмыстық құқық ұғымын және олардың функцияларын анықтайды.
Оқушылардың басым бөлігі: Қылмыстың белгілері мен түрлерін ажыратып, түсінеді.
Кейбір оқушылар:Қылмыстық құқықтағы ізгілік қағидатын бағалауды.
-Сыни ойлау дағдысын қалыптастыру; -Толеранттылық сананы қалыптастыру; - Қоғамымыздағы азаматтардың тең құқықтығы мен азаматтық жауапкершіліктерін қалыптастыру.
Пәнаралық байланыстар
Дүниежүзі тарихы (Мемлекеттер құрылуы).
Бастапқы білім
Әкімшілік құқықбұзушылықтардың алдын алу реттелуіне қатысты материалдар барысын түсіндіреді. (жедел жауап әдісі)


«Түстер» әдісі арқылы топқа бөлу.
«Ақтар», «Жасылдар», «Қызылдар»
«Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру» «Жедел жауап» әдісі арқылы алдыңғы білімге қатысты сұрақтар қойылып, оқушылардан жауап алынады:
1) Әкімшілік құқық дегеніміз не?
2) Әкімшілік құқық бұзушылықты қалай түсінеміз?
3) Әкімшілік құқық бұзушылықтар қандай заңдармен реттеледі?
4) Қазақстан Республикасының Әкімшілік құқық бұзушылық туралы кодексі қай жылы қабылданды?
Оқушылар сұрақтарға жауап береді.
ҚБ «Шапалақ» әдісі.
Түрлі-түсті қағаздар.
Жаңа сабақ
Мәтінмен жұмыс Оқушыларды жаңа тақырыппен таныстыру.
«Қылмыс» ұғымы Қазақстан Республикасының Қылмыстық кодексінің 9-бабында берілген. Осы кодексте жазалау қатерімен тиым салынған қоғамға қауіпті әрекет-қылмыс деп танылады.
1-тапсырма «Тірек-Сызба» әдісі. -Оқушылар, мәтінмен таныса отырып, Қылмыстың белгілері мен түрлері туралы не білдік? (Әр топтан тақтаға 3-4 оқушы шығып,тірек сызбаны толтырады)
Қылмыс
2-тапсырма . Кестемен жұмыс: берілген терминрдердің анықтамасын толтыр.
Қылмыс – бұл құқық бұзушылықтың бір түрі. Қылмыс басқа құқық бұзушылықтардан, оның қылмыстық заңмен белгіленетіндігімен және оны жасағанда қылмыстық жауапкершіліктің болуымен ерекшеленеді.
«Қылмыс» ұғымы Қазақстан Республикасының Қылмыстық кодексінің 9 – бабында берілген: «Осы кодексте жазалау қатерімен тыйым салынған қоғамдық қауіпті әрекет – қылмыс деп танылады».


title:
«Түстер» әдісі арқылы топқа бөлу.
«Ақтар», «Жасылдар», «Қызылдар»
«Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру»


title: Ереже – - Сабақтың тақырыбы: Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді?

text:
Ереже –
|
орындауға тиісті міндеттердің жиынтығы
|
Жаза –
|
соттың үкімі бойынша қылмыс жасады деп танылған азаматтарға қатысты әр елдің Қылмыстық заңдарында көрсетілген баптарға сәйкес қолданылатын мәжбүрлеу шарасы.
|
|
Оқушылар мәтінмен жұмыс жасайды.
Оқушылар тірек-сызбамен жұмыс жасайды.
Оқушылар жаңа терминдермен жұмыс жасайды.
|
ҚБ «Шапалақ» әдісі арқылы.
ҚБ «Жұлдыздар шеруі» әдісі арқылы топ мүшелері өздерін бағалауды.
-Өте жақсы түсіндім, мен үшін қызықты болды.
- Мен сабақты жақсы түсіндім.
-Тақырып бойынша әлі де ізденуім керек.
Дескриптор:
1. Қылмыстың белгілері мен түрлерін анықтайды;
2. Қылмыстың құрамын талдайды;
3. Қылмыстық құқықтың басқа құқық салаларынан ерекшелігін анықтап, көрсетеді.
|
А4, оқулық, кесте,таратпа материалдар, т.б.
|
Қорытынды
|
«Аяқталмаған сөйлем» рефлексиясын қолдану.
Маған бүгінгі сабақта ұнағаны......................
Бүгін топ мүшелерімен......жайлы ой бөлістік.
Мен бүгін.................................екенін түсіндім.
Маған..................................түсіну қиын болды.
Мен........................жайлы толық білгім келеді.
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады.
|
Оқушылар бағалау критерийлерімен өз деңгейлерін бағалауды
|
А4, кесте.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-i-degenimiz-ne-jene-ol-ofamdi-atinastarfa-alaj-v3.html?page=17#Дескриптор:_1._Қылмыстың_белгілері_мен_түрлерін_анықтайды;_2._Қылмыстың_құрамын_талдайды;_3._Қылмыстық_құқықтың_басқа_құқық_салаларынан_ерекшелігін_анықтап,_көрсетеді.


text:
Барлық оқушылар: Конституция негізінде мемлекеттік органдардың қызметтерін анықтайды.
Оқушылардың басым бөлігі: Парламент пен Үкіметтің, Жоғарғы Сот қай билік тармағына жататындығын көрсетеді.
Кейбір оқушылар: Мемлекеттік органдардың қызметіне дәлел келтіреді.
Бағалау критерийлері:
Мемлекеттік органдардың қызметін анықтау;
Мемлекеттік органдардың қызметінің үш айырмашылығын көрсетуі;
Мемлекеттік органдардың қызметіне дәлел келтіру.
Тілдік мақсаттары:
Оқушылар орындай алады: Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: ҚР президенті, ҚР Парламенті, ҚР Үкіметі, жергілікті басқару және өзін өзі басқару
Сыныптағы диалог\жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер :
ҚР президенті-
ҚР Парламенті-
ҚР Үкіметі-
Жергілікті басқару және өзін өзі басқару-
Құндылықтарды дарыту
Ұлттық демократиялық-патриоттық ұстанымдарын бойларына сіңіру.


title: «Миға шабуыл: сұрақ, тағыда сұрақ» -

text:
«Миға шабуыл: сұрақ, тағыда сұрақ» - Оқушылардан өткен тақырып бойынша алған ақпараттарын сұрау арқылы үй тапсырмасына дайындықтары тексеріледі
1.Қылмыстық құқықты қандай қатынастар реттейді?
2.Қылмыс деп тану мен қылмыс деп танымау дегеніміз не?
«Мозаика» әдісі арқылы суреттер құрастырып 5 жұпқа бөлу және сұраққа жауап бере отырып тақырыпты ашу.
- Мемлекеттік билік тармақтарына қандай органдар жатады? - деген сұрақтар сұрақтар қою арқылы сабақ тақырыбына шығу.
Оқушылар сұрақтарға жауап береді.
ҚБ «Шапалақ» әдісі.
Сұрақтардың жауабын дұрыс, нақты жеткізсе «Үш шапалақ» әдісі арқылы қолдау білдіреді. Жауап қате болса үнсіз отырады.
ІІ. Жұптық жұмыс. «Ойлан. Жұптас. Бөліс» әдісі арқылы оқушылар жұптаса жұмыс жасайды. ҚР саяси жүйесіндегі атқарушы, заң шығарушы, сот билігі арасындағы өкілеттілігінің бөлінуін анықтау үшін, «семантикалық картаны толтырады. (+/- қою арқылы)


title: Сот билігі - Сабақтың тақырыбы: Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді?

text:
Тұрмыстық мәселелер бойынша түскен арыздарды қарастырады
10
Бюджетті қабылдайды
11
Басқа елге соғыс жариялайды
12
Президенттік сайлау күнін белгілейді
ІІІ. Жеке жұмыс. «Инсерт» әдісі арқылы сөйлемді аяқтайды.
Мемлекеттік билік мына тармақтарға бөлінеді:(...)
Мемлекеттік билік үш тармаққа бөлінеді, себебі (...)
Заң шығарушы билікке мына органдар жатады:(...)
Мына органдар сот жүйесіне жатады:(...)
Атқарушы билікке мына органдар жатады:(...)
Оқушылар мәтінмен жұмыс жасайды.
Оқушылар кестемен жұмыс жасайды.
Оқушылар жеке жұмыс жасайды.
ҚБ «Шапалақ» әдісі арқылы.
ҚБ «Жұлдыздар шеруі» әдісі арқылы жұптар өздерін бағалауды.
-Өте жақсы түсіндім, мен үшін қызықты болды.
- Мен сабақты жақсы түсіндім.
-Тақырып бойынша әлі де ізденуім керек.
Дескриптор: Мемлекеттік билік органдарының тармақтарын анықтайды;
ҚР Конституциясы бойынша атқаратын қызметін біледі;
ҚР саяси жүйесіндегі атқарушы, заң шығарушы, сот билігі арасындағы өкілеттілігінің бөлінуін анықтайды.
ҚБ «Смайлик» әдісі арқылы
А4, оқулық, кесте,таратпа материалдар, т.б.
ҚР Конституциясы
Қазақстан Республикасы нормативтік құқықтық актілерінің ақпараттық-құқықтық жүйесі
http://adilet.zan.kz
Қорытынды
Неліктен билік тармақтары тепе-теңдік және тежемелік жүйеде жұмыс істейді? Жалпы сыныптық талқылау ұйымдастыру.
Оқушылар сұраққа жауап береді.
Оқушылар бағалау критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
А4, кесте.
Үй тапсырмасы
Мемлекеттік органдар туралы оқып, мазмұндау.
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:
Бөлім:
9.2 Мемлекеттік органдардың конституциялық құрылысы.
Педагогтің аты-жөні:
Есмағанбетова Шынар Жұмжұмақызы
Күні:
18.11.2022 жыл
Сынып: 9
Қатысқан оқушылар саны:
Қатыспаған оқушылар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Мемлекеттік органдардың құрылуында сайлаудың маңызы мен рөлі қандай?
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
9.2.2.2 Мемлекеттік органдардың құрылуында сайлаудың маңызы мен рөлін анықтау, сайлау жүйесін білу.
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар:Мемлекеттік органдардың құрылуында сайлаудың роліне және сайлау жүйесі туралы мәліметтерді біледі.
Оқушылардың басым бөлігі: Сайлау алды бағдарлама туралы түсінік қалыптасып, ерекшеліктерін анықтайды.
Кейбір оқушылар:Сайлауға қатысып ,өз таңдауын жасап,баға береді.
Бағалау критерийлері:
Сайлау жүйесінің негізгі ұғымдары мен түсініктерін сипаттайды.
Сайлау алды бағдарлама туралы түсінік қалыптасып, ерекшеліктерін анықтай алады
Сайлау жүйелерінің айырмашылықтарын мен ұқсастықтарын анықтай алады.
Болашақта оқушылар сайлауға қатысып, өз таңдауын жасай алады.
Тілдік мақсаттары:
Пәнге қатысты лексика мен терминология:Сайлау; Сайлау жүйесі; Президент; Парламент; Демократия; Дауыс беру; Депутат; Партия.
Құндылықтарды дарыту
Материалды білуге құмарлық, шығармашылық және сыншылдық тұрғыда зерттеу арқылы оқуға деген сүйіспеншілікті дағдыландыру; Өз көзқарастарын ашық білдіру; Бірін-бірі тыңдап және сұрақтарға жауап беру; Оқиғаның себебі мен салдарын анықтау.
Пәнаралық байланыстар
Қазақстан тарихы, Дүние жүзі тарихы.
Бастапқы білім
Мемлекеттік органдардың қызметі қандай?
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Ұйымдастыру кезеңі
Сыныппен амандасу, психологиялық ахуал қалыптастыру.
Үй тапсырмасын пысықтау мақсатында сұрақтар қою.
Мемлекеттік органдар деп айтамыз?
Мемлекеттік органдарға жатады?
Мемлекеттік органдар қандай қызмет атқарады?
«Лездеме» әдісі арқылы сабақ тақырыбына шығу үшін сыныптан бір оқушы 1 минут уақыт ішінде, конверттің ішінен бүгінгі сабақтың негізгі сөзі жазылған сөзді алып, сыныптың қалған мүшесіне түсіндіруі тиіс. Ережесі: cөздің өзін атамай, басқа ұғыммен түсіндіруі шарт.
Жаңа тақырыпқа, сабақтың оқу мақсаты мен бағалау критерийлеріне тоқталып өтемін.
Оқушылар сұрақтарға жауап береді.
ҚБ «Шапалақ» әдісі.
Түрлі-түсті қағаздар.
Жаңа сабақ
Мәтінмен жұмыс. Оқушылар жаңа тақырыпты оқулықтан оқиды. Топтық жұмыс. Оқушылар постер құрып, постер арқылы сайлау ұғымын түсіндіреді. *Сайлау дегеніміз не?
* Сайлау құқығы дегеніміз не?
* Қазақстан Республикасында қандай сайлау жүйелері қолданылады?
2-тапсырма.Сайлауға түсу (өз іштерінен депутат сайлау, сайлау алды бағдарлама құру), үш түрлі үгіт насихат жүргізу.
1. Ауызша
2. Жазбаша
3. Ақпарат құралдары арқылы
3-тапсырма. : Төмендегі көрсетілген тақырыптық терминдер мен олардың анықтамаларын сәйкестендір.
Терминдер
Анықтамалары
Сайлау жүйесі
А. Дауыс беру нәтижелерін берілген дауыстың көпшілікті принципімен анықтайтын сайлау жүйесі
Пропорцио-налдық жүйе
В. Мемлекеттік билікті қолға алуға немесе билік жүргізуге қатынасуға бағытталған, ортақ мүдде, бір идеология негізінде құрылған адамдардың ерікті одағы
Мажоритар-лы жүйе
С. Өз көзқарасын, саясатын басқа саясатқа, көзқарасқа қарсы қою, қарсы әрекет жүргізу; бір көзқарастар мен әрекеттерді басқаларына қарсы қою
Саяси партиялар
D. Үкімет органдарына ашық сайлаумен байланысты және сайлау тәртібімен айқындайтын қалыпты қоғамдық қатынастардың жиынтығы.
Оппозиция
Е. Сайлауда ұсынған партиялық тізімге сәйкес саяси партия Парламентте депутаттың мандат сайын иеленетін сайлау жүйесі
Дұрыс жауабы: 1-Д, 2-Е, 3-Ф, 4-В, 5-С.
Оқушылар мәтінмен жұмыс жасайды.
Оқушылар топ ішінен бір-бір адамнан таңдап сайлауға түсуге дайындайды. Үгіт насихат жүргізеді.


title:
ҚБ «Шапалақ» әдісі арқылы.

ҚБ

text:
ҚБ «Бас бармақ» әдісі арқылы топтар бір-бірін бағалайды.
ҚБ «Смайлик» әдісі арқылы. Дескриптор: Сайлау жүйесінің негізгі ұғымдары мен түсініктерін біледі;
Сайлау алды бағдарлама туралы түсінік қалыптасып, ерекшеліктерін анықтай алады;
Сайлау жүйелерінің айырмашылықтарын мен ұқсастықтарын анықтай алады.
А4, оқулық, кесте,таратпа материалдар, т.б.
Қорытынды
Оқушыларды мадақтау арқылы және ынталандыра отырып бағалаймын. Олардың топқа берген бағаларын тыңдаймын.
Үй тапсырмасы ;
Мәтінді талдау;
Сұрақтарға жауап беруі бойынша жалпы бағасын шығарамын.
Стикерлер таратылады.
1.Бүгін мен не үйрендім?
2.Сабақтан алған әсерім?
3.Бүгінгі көңіл-күйім?
Оқушылар алдарына берілген бағалау парағын толтырады. Топ ішінде бір- біріне баға береді.
Ұсынылған стикерді толтыру
ҚБ бағалау парағы арқылы.
Бағалау парағы, стикерлер.
Үй тапсырмасы
Мемлекеттік органдардың құрылуында сайлаудың маңызы мен рөлін анықтау, сайлау жүйесі туралы оқып, мазмұндау.
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:
Бөлім:
9.2 Меншік құқығы
Педагогтің аты-жөні:
Есмағанбетова Шынар Жұмжұмақызы
Күні:
25.11.2022 жыл
Сынып: 9
Қатысқан оқушылар саны:
Қатыспаған оқушылар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Қалай меншік иесі бола аламыз?
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
9.3.2.1 Меншік түрлерін анықтау.
9.3.2.2 Меншік құқығына ие болудың және тоқтатылудың жолдарын, құқықтық жағдаяттарды талдау арқылы анықтау.


text:
Барлық оқушылар: Меншік түрімен танысады.
Оқушылардың басым бөлігі:. Меншік құқығының маңыздылығын анықтайды.
Кейбір оқушылар: Негізгі ұғымдар мен түсініктер қалыптастырады.
Талқылауға арналған сұрақтар:
Меншік құқығы дегеніміз не?
Меншіктің қандай түрлері бар?
Меншік құқығын білудің маңыздылығы қандай?
Құндылықтарды дарыту
Материалды білуге құмарлық, шығармашылық және сыни тұрғыда зерттеу арқылы оқуға деген сүйіспеншілікті дағдыландыру;
Құрметтеу: оқушылардың жұптық және топтық жұмыс жасау дағдыларын жетілдіре отырып, бір-біріне құрметпен қарау;
Өз көзқарастарын ашық білдіру;
Бірін-бірі тыңдап және сұрақтарға жауап беру.
Пәнаралық байланыстар
Қазақстан тарихы
Бастапқы білім
Мемлекеттік органдардың қызметі туралы түсініктері қалыптасқан.
Топқа бөлу «Санамақ» әдісі арқылы.
ІІ. «Болжау» стратегиясы.
-Бүгінгі сабақ қандай тақырып маңайында өрбиді?
-Қандай негізгі мәселелер көтеріледі деп ойлайсыздар?
Б Оқушыларды «меншік» ұғымымен таныстыру. Оқушыларға осы ұғымға қатысты сөздерді тізіп жазуға тапсырма беру.
Жаңа тақырыпқа, сабақтың оқу мақсаты мен бағалау критерийлеріне тоқталып өтемін.
Оқушылар сұрақтарға жауап береді.
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап, кері байланыс беріп отырады.
Мәтінмен жұмыс.Оқушылар жаңа тақырыппен танысады.
Суреттермен жұмыс. Оқушылар меншік нысандарын ажырата білу қажет.
Мысалы:
І-топ: Жеке меншікке қатысты (үй, саяжай, машина т.б. );
ІІ-топ: Мемлекеттік меншікке қатысты (су, өсімдік, жануарлар, табиғи қорлар т.б.).
Жеке жұмыс.Сіздің отбасыңыз қандай меншік иеленетіндігі туралы ойланыңыз. Мысалы, үй, көлік, киім-кешек сияқты заттарды қоса алғанда 10 затты тізіп жазады.
Келесі сұрақтарға жауап береді:
Сіз осы заттардың иесі екендігіңізді қалай дәлелдейсіз?
Біз осы меншікті иеленуге заңды құқықты қалай аламыз (иелену, пайдалану, билік ету).


title: ҚРК 6- бабын пайдалана отырып, меншік құқығына баға беру

text:
ҚРК 6- бабынпайдалана отырып, меншік құқығына баға беру. Қазақстан Республикасының Конституциясы (6- бап) 1. Қазақстан Республикасында мемлекеттік меншік пен жеке меншік танылады және бірдей қорғалады.
2. Меншік міндет жүктейді, оны пайдалану сонымен қатар қоғам игілігіне де қызмет етуге тиіс. Меншік субъектілері мен объектілері, меншік иелерінің өз құқықтарын жүзеге асыру көлемі мен шектері, оларды қорғау кепілдіктері заңмен белгіленеді.
3. Жер және оның қойнауы, су көздері, өсімдіктер мен жануарлар дүниесі, басқа да табиғи ресурстар мемлекет меншігінде болады. Жер, сондай-ақ заңда белгіленген негіздерде, шарттар мен шектерде жеке меншікте де болуы мүмкін.
Тапсырма. Әр оқушы меншікке байланысты жағдаяттар құрастырады. Топпен жағдаяттарды шешеді.
Оқушылар мәтінмен және суреттермен жұмыс жасайды.
Оқушылар жеке жұмыс жасайды. Өз ойларын білдіреді. Сұрақтарға жауап береді.
Оқушылар заңнамамен танысады.
Оқушылар топ бойынша жағдаяттар құрастырады. Басқа топқа өз жағдаяттарын қояды.
ҚБ «Шапалақ» әдісі арқылы.
ҚБ «Өзін-өзі бағалау» әдісі
ҚБ « Бас бармақ» әдісі арқылы. топтар бір-бірін бағалайды.
Дескриптор: Меншік құқықтарын біледі.
Меншіктің түрлерін ажырата біледі.
Заңмен белгіленген меншік құқықтарымен танысады.
Суреттер, А3, маркер,т.б.
Қорытынды
Кері байланыс:
Мұғалім оқушылардың жауаптарына сындарлы кері байланыс береді:
Мына топтағы оқушыларды жауаптары толық болды.
Мына топтағы оқушыларға әлі де тақырыппен танысу керек.
Мына топтағы оқушылар сұрақтарға нақты жауап берді.
9.4.2.1. ҚР еңбек кодексінің баптарын негізге ала отырып еңбек жағдайларын анықтау.
9.4.2.2. Құқықтық жағдаяттарды талдау арқылы жұмыс беруші мен жұмысшының құқықтары мен міндеттерін түсіндіру.


text:
Барлық оқушылар: Меншік түрлерін анықтайды, меншікке ие болудың бастапқы және туынды тәсілдерін түсінеді.
Оқушылардың басым көпшілігі: Еңбек жағдайын құрайтын факторлармен танысады.
Кейбір оқушылар:Қазақстан Республикасының еңбек туралы заңнамасы туралы білімдерін толықтырады.
Бағалау критерийлері:
Білу және түсіну 1.Еңбек субъектілері, жұмыс уақыты, тынығу уақыты, жалақы ұғымдарын біледі
2.Жұмыс беруші мен жұмыскердің құқықтарын жіктейді
3. Жұмыс беруші мен жұмыскердің міндеттерін жіктейді
Білімін қолдану, сыни ойлау Еңбек инспекциясына жұмыс берушінің заңсыз іс-әрекеттеріне байланысты арыз үлгісін жазады.
Тілдік мақсаттары:
Диалогқа және жазылымға қажетті сөйлем құрамалары: Жұмыс режимі: (...)
Тынығу уақытының сақталуы маңызды, себебі ( ...)
Демалыс уақытында алаңдамау керек, өйткені (...)
Жалақы...


title: "Түстер" әдісі арқылы топқа бөлу - Сабақтың тақырыбы: Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді?

text:
"Түстер" әдісі арқылы топқа бөлу. 1 топ - Еңбек жағдайлары (жұмыс уақыты, тынығу уақыты, жалақы)
2 топ - жұмыс берушінің құқықтары мен міндеттері
3 топ - жұмыскердің құқықтары мен міндеттері
Өткен сабақты пысықтау. Сұрақ қою. Меншік құқығы дегеніміз не?
Меншіктің қандай түрлері бар?
Меншік құқығын білудің маңыздылығы қандай?
«Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру»
Оқушылар сұрақтарға жауап береді.
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап, кері байланыс беріп отырады.
Түрлі-түсті қағаздар.
Жаңа сабақ
Мәтінмен жұмыс Оқушыларды жаңа тақырыппен таныстыру.
«Бірін-бірі оқыту» («Броун қозғалысы») әдісі арқылы жаңа тақырыпты түсіндіру.
Әр топ өздеріне берілген тақырыпшалармен танысады. Өз іштерінде «тілші» тағайындайды және ақпаратпен танысып болған соң әрбір топтағы «тілшілер» басқа топтарға өз тақырыпшаларын таныстырады.
Б/Т Кейс технологиясы Топтар төмендегі жағдаяттарды талқылап, еңбек қатынастары субьектілерінің құқықтары мен міндеттерін анықтайды.
1-жағдаят: (1 топ) «Он алты жасар Асан құрылыс жұмысына қосалқы жұмысшы болып тұрақты жұмысқа орналасты. Құрылысты уақытында тапсыру керек болды. Соған орай Асанды түнгі уақытта жұмысқа шығуға міндеттеді. Ол бас тартты. Осы себептен оны жұмыстан шығарып жіберді. Кәмелетке толмағанын сылтауратып, еңбек жалақысы мен еңбек кітапшасын да бермей қойды» (Әкімшіліктің іс-әрекетіне құқықтық баға бер, дәлелдер келтір).
2-жағдаят: (2 топ) «Жұмысты ұзақ іздеген Әлібек, ақырында, бір фирмамен еңбек шартын жасауға келісті. Әлібек бәріне де көнеді. Алайда фирманың директоры мерзімінен тыс жұмыстар болуы мүмкін екендігін, мерзімінен тыс қалай және қанша істейтінін басшылық шешетінін ескертіп, жалақының да өзгеріссіз қалатынын айтты». (Әкімшілік ұсынған шарт еңбек заңнамасына сәйкес келе ме? Жауабыңды дәлелде.)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-i-degenimiz-ne-jene-ol-ofamdi-atinastarfa-alaj-v3.html?page=25#Б/Т_Кейс_технологиясы_Топтар_төмендегі_жағдаяттарды_талқылап,_еңбек_қатынастары_субьектілерінің_құқықтары_мен_міндеттерін_анықтайды._1-жағдаят:_(1_топ)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-i-degenimiz-ne-jene-ol-ofamdi-atinastarfa-alaj-v3.html?page=25#Мәтінмен_жұмыс_Оқушыларды_жаңа_тақырыппен_таныстыру._«Бірін-бірі_оқыту»_(«Броун_қозғалысы»)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-i-degenimiz-ne-jene-ol-ofamdi-atinastarfa-alaj-v3.html?page=25#«Оқушыларды_сабақтың_тақырыбы_және_мақсатымен_таныстыру»__Оқушылар_сұрақтарға_жауап_береді.__ҚБ


title: -жағдаят: (3 топ) - Сабақтың тақырыбы: Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді?

text:
3-жағдаят: (3 топ) «Зауытта апатты оқиға болады. Іс жүзінде барлық дерлік ұжым мерзімінен тыс жұмысқа тартылды. Кешкісін колледжде оқитын он жеті жасар Нұржанға ауысымнан кейін жұмыста қалуға талап қойылды. Сонымен бірге кадр бөлімінің маманы өздерінде Нұржанның сабақ кестесі барын айтады.Бүгін сабақ жоқ, сондықтан ол егер мерзімінен тыс жұмыстан бас тартса, оныкі заңсыз болады деп мәлімдеді».
(Он жеті жасар Нұржанға әкімшіліктің талабы орынды немесе орынсыз? Неге? Дәлелде)
Оқушылар мәтінмен жұмыс жасайды.
Топтар жауаптарын барлық сынып талқысына салады, өздерінің шешімдерін дәйектер келтіре отырып, негіздейді.
ҚБ «Бас бармақ» әдісі арқылы топтар бір-бірін бағалайды.
-Тамаша, барлығы түсінікті
- Тақырыпты аша алмады
- Жаман емес, айтуы орташа
Дескриптор: Еңбек жағдайларын ажырата алады;
Жұмыс берушінің құқықтары мен міндеттерін біледі
Жұмысшының құқықтары мен міндеттерін түсінеді
Еңбек қатынастарының субьектілерінің құқықтарын біледі;
Еңбек қатынастарының субьектілерінің міндеттерін ажыратады.
Оқулық, А4, кесте, т.б.
Қорытынды
Кері байланыс: «Плюс, минус, қызықты»
«Плюс» - оң әсер еткен фактілерді, алған, білімдері жайлы жазады.
«Минус» - “қолымнан келмей жатыр” немесе “ түсініксіз болып тұр ” деген ойларын жазады.
«Қызықты» - деген бағанға өздеріне не қызықты болды соны жазады, немесе не жайында көбірек білді, соны жазады.
Оқушылар стикерге кері байланыс жазады.
ҚБ бағалау парағы арқылы
Бағалау парағы, стикерлер.
Үй тапсырмасы
Еңбек инспекциясына жұмыс берушінің заңсыз іс-әрекеттеріне байланысты арыз жазады
Эссе критерийлері:


text:
Барлық оқушылар: -Неке қию және оның тоқтатылу шарттарын түсінеді
Оқушылардың басым бөлігі: - Неке қию және оның тоқтатылу шарттарын сипаттайды
Кейбір оқушылар: - Неке қию және тоқтатылу шарттарын өмірмен байланыстырады
Бағалау критерийлері:
-Неке қию және оның тоқтатылу шарттарын түсінеді және сипаттайды
-Неке қию және оның тоқтатылу шарттарын өмірмен байланыстырып, мысалдар келтіреді
Тілдік мақсаттары:
Диалогке арналған тармақтар: -неке қию және оның тоқтатылу шарттары туралы түсіндіреді
-неке қию және оның тоқтатылу шарттарын сипаттап, айтады
-өмірден мысал келтіре отырып, бүгінгі күнмен байланыстырады
Жазылымға арналған тіркестер: - Неке қию және оның тоқтатылу шарттарын сипаттап жазады
Пәнге қатысты лексика мен терминология: Азаматтық хал актілерін тіркеу бөлімі (АХАТ) , азаматтық хал актілері, неке жасы, ерлі-зайыпты.
Құндылықтарды дарыту
Отбасын сақтап қалудың жолдарын қарастыра отырып, оқушы бойына рухани тәрбие беру. Адамгершілік қасиетке баули отырып, адалдық, ізгілік қасиеттерін дамыту.
Пәнаралық байланыстар
Неке қию және оның тоқтатылу шарттарын өмірмен байланыстырады.
Бастапқы білім
Еңбек жағдайларымен танысты.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Ұйымдастыру кезеңі
Сәлемдесу арқылы, психологиялық ахуал қалыптастыру.
Топқа бөлу: «Пазл» әдісі арқылы
Тақырыпты ашу мақсатында оқушыларға төмендегі сұрақтар қойылады.
Сұрақтар:
1.Бұл суреттерден не көріп тұрсыздар?
2.Қандай қорытынды жасауға болады?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-i-degenimiz-ne-jene-ol-ofamdi-atinastarfa-alaj-v3.html?page=27#Жазылымға_арналған_тіркестер:_-_Неке_қию_және_оның_тоқтатылу_шарттарын_сипаттап_жазады_Пәнге_қатысты_лексика_мен_терминология


title: Жаңа сабақтың оқу мақсаты мен бағалау критерийлеріне тоқталып өтемін

text:
Осы тапсырманы оқушының қаншалықты меңгергендігін анықтау үшін «Сұрақ менен, жауап сенен» әдісін қолданамын.
Мұғалімнің іс-әрекеті:Оқушыларға жеке барып, сұрақ береді.
Сұрақтар: 1.Неке қию дегеніміз не?
2.Неке қиюдың қандай шарттары бар?
3.Некені тоқтату дегенді қалай түсінесіздер?
4.Некені қандай заңды органдар тоқтата алады?
5.Некені тоқтатудың шарттары қандай?
2-тапсырма. Неке қию және оның тоқтатылу шарттарын өмірмен байланыстыру
Мұғалімнің іс-әрекеті: Оқушылардың журналдағы реттік санына қарай жұптастырады.
«Цифрлы табло» әдісі бойынша әр жұп өздері таңдаған сандарын алу арқылы жағдаяттарды таңдап алады.
1-қадам. Әдіс: «Ойлан, топтас, бөліс» 1-топ. Егер де сізді немесе жақын туысқандарыңыздың біреуін бұрын-көріп білмеген адам өзіңіздің келісімінсіз алып қашса бұндай жағдайда неке қиылады ма?
( Неке және отбасы кодексі. 2-бөлім. Неке (ерлі-зайыптылық)3-тарау. Неке қиюдың (Ерлі-зайыпты болудың) шарттары мен тәртібі. 9-бап. Неке қиюдың (ерлі-зайыпты болудың) шарттары 1-тармағы.
Неке қию (ерлі-зайыпты болу) үшін некеге отыратын (ерлі-зайыпты болатын) еркек пен әйелдің ерікті әрі толық келісімі және олардың неке (ерлі-зайыптылық) жасына толуы қажет)
2-топ. Р есімді баланың ата-анасы заңды түрде ажырасып кеткен. Бірақ, Р есімді бала әкесімен кездесіп, қарым-қатынас жасап тұрады. Бұл жағдайда неке тоқтатылған болып табыла ма?
14-бап. Некені (ерлі-зайыптылықты) тоқтату
2-тармақ. Ерлі-зайыптылар арасында некенің (ерлі-зайыптылықтың) тоқтатылуы ата-аналар мен осы некеде (ерлі-зайыптылықтан) туған немесе асырап алынған балалар арасындағы құқықтық қатынастарды үзбейді және тоқтатпайды.
3-топ. О есімді азамат жарымен некені бұзу туралы АХАТ-қа өтініш жазды. Бұл кезде жары өтініш жазбаған болатын. Осындай жағдайда неке тоқтатылады ма?


title: -қадам. Әдіс: «ТВ-шоу» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді?

text:
|
|
бет | 29/43 | Дата | 19.10.2022 | өлшемі | 0,61 Mb. | | #44077 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: ҚМЖ 9 сынып 1 тоқсан2-қадам. Әдіс: «ТВ-шоу» әдісі. Әр топтан бір оқушы ортаға шығады, қалған сыныптастары тақырып бойынша сұрақтар қояды, талқылайды.
|
Оқушылар топпен жұмыс жасайды.
Топтар жауаптарын барлық сынып талқысына салады, өздерінің шешімдерін дәйектер келтіре отырып, негіздейді
|
ҚБ «Бас бармақ» әдісі арқылы топтар бір-бірін бағалайды.
-Тамаша, барлығы түсінікті
- Тақырыпты аша алмады
- Жаман емес, айтуы орташа
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап, кері байланыс беріп отырады.
ҚБ «Бағдаршам» әдісі арқылы.
Дескриптор:
Неке қию шарттарын түсінеді;
Некенің тоқтатылу шарттарын түсінеді;
Неке қию шарттарын сипаттайды;
Некені тоқтату шарттарын сипаттайды.
|
А3, маркер, стикерлер,т.б.
http://adilet.zan.kz/kaz/docs/Z980000321_
|
Қорытынды
|
Кері байланыс:
«Плюс, минус, қызықты»
«Плюс» - оң әсер еткен фактіл
ерді, алған, білімдері жайлы жазады.
«Минус» - “қолымнан келмей жатыр” немесе “ түсініксіз болып тұр ” деген ойларын жазады.
«Қызықты» - деген бағанға өздеріне не қызықты болды соны жазады, немесе не жайында көбірек білді, соны жазады.
|
Оқушылар стикерге кері байланыс жазады.
|
ҚБ бағалау парағы арқылы
|
Бағалау парағы, стикерлер.
|
Үй тапсырмасы
|
Неке және отбасын құру тақырыбын оқып, мазмұндау.
|
|
|
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:
Бөлім:
|
9.2 Қылмыс ұғымы
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Есмағанбетова Шынар Жұмжұмақызы
|
Күні:
|
23.12.2022 жыл
|
Сынып: 9
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспаған оқушылар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Қандай әрекет қылмыс деп танылады?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
|
9.7.2.1 қылмыстың белгілері мен түрлерін ажырату.
|
Сабақтың мақсаты:
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Пәнге тән лексика мен терминология

text:
Пәнге тән лексика мен терминология: Құқық- право
Мораль- мораль
әлеуметтік норма- социальная норма
құқықтық норма – правовая норма
заң-закон
құқықтық мәдениет – правовая культура
қоғамдық пікір- общественное мнение
Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер: Құқық дегеніміз не? Мен...деп ойлаймын Құқықтық норманың моральдық нормалардан айырмашылығы/ұқсастығы қандай? Құқықтық мәдениетті қалыптастыру маңызды, себебі...
Қазақстан тарихы, Дүние жүзі тарихы Бұл пәндерден мемлекет ұғымы мен мемлекет типтерін еске түсіреді
Бастапқы білім
Оқушылар бұған дейін тарих курсынан алған білімдеріне
және күнделікті өмірдегі іс тәжірибелері мен медиа жаңалықтарының әр түрлі көздерінен берілетін адам құқығы жайлы ақпараттарға сүйенеді.
«Миға шабуыл» стартегиясы.
Мақсаты: Мұғалім оқушылар арасында «Мен бұл пәннен нені күтемін?» сұрағына жауап алу. Талқылау ұйымдастыру.
Шағын дәріс: мұғалім пәнмен таныстырып, қысқаша шолу жасайды. Пәннің негізгі мақсатымен, ерекшеліктерімен таныстырады. «Әлеуметтік норма» ұғымына түсініктеме береді.


text:
Барлық оқушылар: Қылмыстың белгілері мен түрлерін ажыратады;
Оқушылардың басым көпшілігі: Қылмыстың нақты белгілері бойынша санаттарын сипаттап жіктейді;
Кейбір оқушылар: Қылмыстың белгілері мен түрлеріне өмірден мысалдар келтіріп түсіндіреді;
Бағалау критерийлері:
Қылмыстың белгілері мен түрлерін ажыратады;
Қылмыстың нақты белгілері бойынша санаттарын жіктей отырып, өмірден мысалдар келтіріп түсіндіреді;
Тілдік мақсаттары:
Диалогке арналған тармақтар:
Қылмыстың белгілері мен түрлерін ажырата алады;
Қылмыстың нақты белгілері бойынша санаттарын сипаттай алады;
Сәлемдесу арқылы, психологиялық ахуал қалыптастыру.
Топқа бөлу: «Пазл» әдісі арқылы
Тақырыпты ашу мақсатында оқушыларға төмендегі сұрақтар қойылады.
Сұрақтар:


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-i-degenimiz-ne-jene-ol-ofamdi-atinastarfa-alaj-v3.html?page=30#Жазылымға_арналған_тіркестер:__Қылмыстың_белгілері_.....__Қылмыстың_құрамы_.......__Пәнге_қатысты_лексика_мен_терминология


text:
Жаңа сабақтың оқу мақсаты мен бағалау критерийлеріне тоқталып өтемін.
|
Оқушылар қиылған суреттердің құрастыру арқылы екі топқа бөлінеді.
|
ҚБ «Шапалақ» әдісі арқылы.
|
Пазлдар, сурет,т.б.
|
Жаңа сабақ
|
1- тапсырма. Мәтінді және суреттерді қолдана отырып, қылмысты санаттарына қарай сәйкестендіріп қылмыс түрін бір-бірінен ажыратыныздар.
Тапсырма орындауда қолдауды қажет ететін оқушыларға төрт суретке қысқаша сипаттама жазылған үлестірмелі қағаз ұсынамын.
Әдісі: «Сәйкестендіру» Оқыту формасы: Жеке жұмыс
|
Орташа ауыр қылмыс
|
|
Онша ауыр емес
қылмыс
|
|
Аса ауыр қылмыс
|
|
Ауыр қылмыс
|
Қылмыс санаттары
|
Қылмыстың түрлері
|
1.
|
Айыптылығына қарай
|
Қасақана
|
|
Абайсызда
|
|
2.
|
Іс-әрекет сипатына қарай
|
Онша ауыр емес
|
|
Ауырлығы орташа
|
|
Ауыр
|
|
Аса ауыр
|
| 2-тапсырма: «Әділет арым -Ақиқат заңым» – бейнебаян көрсетіледі. Бейнебаянды көру аркылы қылмыстың накты белгілері бойынша санаттарын жіктей отырып, қылмыстық кодекстен мысалдар келтірініздер.
Тапсырма орындауда қолдауды орташа қажет ететін оқушыларға
1. Қылмыстық Кодекстен мысалдар келтірілген қосымша деректер беріледі
Тапсырма орындауда қолдауды көбірек қажет ететін оқушыларға
1. Қылмыстың санаттары жіктелген қосымша мәтін беріледі
Әдісі: «Ой қозғау» 1-қадам: Қылмыстың нақты белгілері бойынша санаттарын жіктеңдер (Жеке жұмыс) Кесте толтыру
2-қадам: ҚР Қылмыстық Кодексті оқи отырып мысалдар арқылы дәлелдер келтіріп түсіндірініздер (Жұптық жұмыс)
ҚР Қылмыс Кодексінің 10-бабында Қылмыстарды қоғамдық қауіптілік дәрежесіне және сипатына
қарай белгілі топтарға бөлген.
|
Онша ауыр емес қылмыстар (ҚР 10-бап,2-тарау)
|
Ауырлығы орташа қылмыстар (ҚР 10-бап,3 тарау)
|
Ауыр қылмыстар
(ҚР 10-бап,4 тарау)
|
Ерекше ауырлығы
қылмыстар
(ҚР 10-бап,5 тарау)
|
Жасалғаны үшін осы Қылмыстық Кодексте көзделген ең ауыр жаза 2 жыл бас бостандығы-нан айырудан аспайтын Қасақана жасалған әрекет
|
Жасалғаны үшін Қылмыстық Кодексте көзделген ең ауыр жаза 5 жылға бас бостандығы-нан айырудан аспайтын Қасақана жасалған әрекет
|
Жасалғаны үшін Қылмыстық Кодексте көзделген ең ауыр жаза 12 жылдан бас бостанды-ғынан айырудан аспай-тын
Қасақана жасалған әрекет
|
Жасалғаны үшін
Қылмыстық Кодексте
көзделгенең ауыр жаза
12 жылдан астам мерзімге
бас бостандығынан
айыру түріндегі жаза
немесе өлімжазасы
Қасақана жасалған
әрекет
|
Жасалғаны үшін Қылмыстық Кодексте көзделген ең ауыр жаза 5 жылға бас бостандығы-нан айырудан аспайтын Абайсызда жасалған әрекет
|
Жасалғаны үшін 5 жыл-дан астам мерзімге бас бостандығынан айыру түріндегі жаза көзделген Абайсызда жасалған әрекет
|
|
|
|
Оқушылар сәйкестендіру арқылы жеке жұмыс жасайды.
Оқушылар өз ойларын айтады.
Оқушылар кесте толтырады.
Оқушылар жұппен жұмыс жасайды.
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап, кері байланыс беріп отырады.
ҚБ «Смайлик» әдісі арқылы
ҚБ «Бағдаршам» әдісі арқылы
Дескриптор
-Қылмыстың накты белгілері мен санаттарын жіктей алады;
-Қылмыс түрлерін ажырата алады.
-ҚР Қылмыстық Кодексімен танысады.
|
Кесте, сурет, т.б.
https://yandex,kz/video/search/?filmld=11215599611041057267&text
Кесте
http://adilet.zan.kz/kaz/docs/K1400000226
|
Қорытынды
|
Сабақ басында берілген сұрақтарға қайтадан жауап береді.
Сұрақтар:
Қылмыстың белгілерін атау?
Қылмыстың қандай түрлері бар ?
Қылмыстың санаттарын ажыратыңыз?
Кері байланыс: Бүгінгі сабақтан алған әсерімен бөліседі.
Оқушылар бүгінгі сабақтан алған білімдері бойынша БББ кестесінің «Білдім» графасын толтырады;
«БББ» кестесі
Білемін
|
Білгім келеді
|
Білдім
|
|
|
|
|
Оқушылар стикерге кері байланыс жазады.
|
ҚБ бағалау парағы арқылы
|
Бағалау парағы, стикерлер.
|
Үй тапсырмасы
|
Қылмыс түрлері туралы оқып, мазмұндау.
|
|
|
|
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:
Бөлім:
|
9.3 Азаматтық құқықтағы міндеттеме мен жауапкершілік
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Есмағанбетова Шынар Жұмжұмақызы
|
Күні:
|
20.01.2023 жыл
|
Сынып: 9
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспаған оқушылар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Азаматтық құқықтағы міндеттемелер қандай жауапкершіліктерді туындатады?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
|
9.3.3.1 азаматтық құқықтағы міндеттемелерді талдап, жауапкершіліктерін анықтау.
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушы: азаматтық құқықтағы міндеттемелер мен шарттардың сақталыну тәртібін ажыратады.
Оқушылардың көпшілігі: азаматтық құқықтағы міндеттемелер мен шарттардың ролін дұрыс түсінедіреді.
Кейбір оқушылар: азаматтық құқықтағы міндеттемелерді талдап, жауапкершіліктерін талқылайды.
|
Бағалау критерийлері:
|
Азаматтық құқықтағы міндеттемелер мен жауапкершіліктерді сипаттайды
|
Тілдік мақсаттары:
|
Оқушылар:
«Шарт жасау қажет пе, әлде қажет емес пе?»деген сауал төңірегінде ой түйіндейді ( тыңдалым,жазылым.)
Пәнге қатысты лексика мен терминология: міндеттеме,борышкер, шарт, азаматтық құқықтық жауапкершілік,Мүліктік залал, зиян келтіру, айып төлеу, қажетті қорғаныс, өте қажеттілік, несие беруші, құқық бұзушы, қамқоршылар, үшінші жақ. (оқылым)
Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер:
Мен келесі өзгерістерді байқадым....
Келесі себептер/факторлар әлеуметтік/
экономикалық/азаматтық/құқықтық болып табылады.
Міндеттеме/борышкер/шарт дегеніміз (...)
Шарт жасау қажет, себебі (...)
Жария шарт/қосылу шарт/тұтыну шарттардың ерекшеліктері (...)
Біздің топтың ойынша.... (айтылым)
|
Құндылықтарды дарыту
|
«Мәңгілік ел» идеясының патриотизм және азаматтық жауапкершілік,құрмет,ынтымақтастық,ашықтық құндылықтарын негізге ала отырып,Ұлттық демократиялық-патриоттық ұстанымдарын бойына сіңіру.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Қазақ тілі пәнімен байланыс мәтінді оқу және мәтінмен жұмыс.
|
Бастапқы білім
|
Алдыңғы тоқсандарда өтілген азаматтық құқықтың реттейтін қоғамдық қатынастарына сай ұғымдарды еске түсіріп, осы сабақтың тақырыбымен байланысты контекстінде қарастырады.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру кезеңі
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-i-degenimiz-ne-jene-ol-ofamdi-atinastarfa-alaj-v3.html?page=31#Абайсызда_жасалған_әрекет__Жасалғаны_үшін_5_жыл-дан_астам_мерзімге_бас_бостандығынан_айыру_түріндегі_жаза_көзделген_Абайсызда_жасалған_әрекет


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-i-degenimiz-ne-jene-ol-ofamdi-atinastarfa-alaj-v3.html?page=31#Диалогқа/жазылымға_қажетті_тіркестер:_Мен_келесі_өзгерістерді_байқадым...._Келесі_себептер/факторлар_әлеуметтік/_экономикалық/азаматтық/құқықтық


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-i-degenimiz-ne-jene-ol-ofamdi-atinastarfa-alaj-v3.html?page=31#ҚР_Қылмыс_Кодексінің_10-бабында_Қылмыстарды_қоғамдық_қауіптілік_дәрежесіне_және_сипатына_қарай_белгілі_топтарға_бөлген.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-i-degenimiz-ne-jene-ol-ofamdi-atinastarfa-alaj-v3.html?page=31#Тапсырма_орындауда_қолдауды_көбірек_қажет_ететін_оқушыларға__1._Қылмыстың_санаттары_жіктелген_қосымша_мәтін_беріледі_Әдісі:_«Ой_қозғау»_1-қадам


title: Миға шабуыл: Сәлемдесу - Сабақтың тақырыбы: Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді?

text:
Миға шабуыл: Сәлемдесу. Сыныпқа жағымды ахуал орнату.
Сыныпқа тақырыптық сұрақтар қою арқылы оқушыларды жаңа тақырыппен таныстырамын.
"Түстер" әдісі арқылы топқа бөлемін.
Сабақ тақырыбы анықталып, оқушыларға сабақ мақсаты және жетістік критерийлері түсіндіріледі.
Мәтінмен жұмыс Тапсырма: Азаматтық құқықтағы міндеттемелерді талдап , жауапкершіліктерін анықтап оқушылар оқулықтағы анықтаманы дәптерлеріне жазып алады.
Жеке жұмыс. «Жетелеуші сұрақтар» әдісі. 1. Сен міндеттеменің қандай түрін білесің?
2. Азаматтық құқықтағы міндеттеменің маңыздылығы мен мәні?
3. Өз өмірлеріңде кездескен міндеттемелерді мысалға келтір.
Оқушылардың жауабы тыңдалады.
Терминдермен жұмыс: Міндеттеме, шарт, тараптар.
Топтық жұмыс «Үштік»
әдісі бойынша.Ресурспен жұмыс.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-i-degenimiz-ne-jene-ol-ofamdi-atinastarfa-alaj-v3.html?page=32#Терминдермен_жұмыс:_Міндеттеме,_шарт,_тараптар.___Топтық_жұмыс_«Үштік_»_әдісі_бойынша.Ресурспен_жұмыс.


title:
ҚБ Жұптар бірін-бірі парақшаларын ауыстырып,тақтада ұсынылған дұрыс жауап арқылы бірін-бірі бағалайды.
ҚБ

text:
9.4.3.1 құқықтық нормативтік актілерге сүйене отырып, еңбек дауларын шешу жолдарын ұсыну.
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар:Құқықтық актілер туралы біледі, түсінеді.
Оқушылардың басым көпшілігі: Еңбек дауларын шешу мен еңбек қауіпсіздігі ережелері туралы сипаттайды.
Кейбір оқушылар:Еңбек дауларын шешу жолдарына екі жағдаят құрастырады, талдайды, мәселені шешу жолын ұсынады.
Бағалау критерийлері:
Құқықтық актілерге сүйене отырып, еңбек дауларын шешу жолдарын біледі.
Бұл сабақ оқушылардың бойында өз ата заңдарына дегн құрмет, патриоттық сезім секілді жалпы адами құндылықтарды дарытуға бағытталған.Құндылықтарды дарыту топтағы жұмыс арқылы жүзеге асады, яғни топтағы әр оқушы өзгелердің пікірін сыйлауы қажет, алдыға қойған мақсаттарға жету үшін әрекеттерді қолдай білу қажет.
Пәнаралық байланыстар
Тарих, география.
Бастапқы білім
Алдыңғы дағдылары ретінде оқушылардың жеке талдау жасау мен топтық жұмыс жасау тәжірибелері қарастырылады.
Оқушы назарын шоғырландыру. Тақырыпқа негіздей отырып, сабақтың тақырыбын ашу мақсатына қарай топқа бөлінеміз.
топ: «Ұжымдық дауы»
топ: «Жеке еңбек дауы»
Топқа бөлінген соң, жалпылама сұрақ қоямын.
1. Жалпы еңбек дегеніміз не?
2. Дау дегеніміз не? Қалай ойлайсыңдар? 3. Еңбек даулары дегенді қалай түсінесіңдер?
Сұрақ арқылы оқушы ойларын айтады, пікірлерімен бөліседі, талдайды.
Топтық жұмыс.
«Ашық микрафон» әдісі.
Оқушылар бұл жерде жалпы тақырып бойынша топ арасында талқылайды.


title: Мәтінмен жұмыс - Сабақтың тақырыбы: Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді?

text:
Кәмелетке толмағандардың еңбегі заңнамамен қалай қорғалады?
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
9.4.3.2 - кәмелетке толмағандардың еңбегіне қатысты құқық нормаларын талдау.
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар: Кәмелетке толмаған балалардың еңбек ету құқығымен танысады.
Оқушылардың басым көпшілігі: Кәмелетке толмағандардың еңбек құқықтарының жүзеге асырылуын анықтайды.
Кейбір оқушылар: Кәмелетке толмағандардың еңбегіне қатысты құқық нормаларына талдау жасап бағалай алады
Бағалау критерийлері:
Еңбекті қорғау ұғымын біледі және түсінеді
Кәмелетке толмағандардың еңбегіне қатысты жағдаяттарды қолдана алады
Кәмелетке толмағандардың еңбегіне қатысты құқық нормаларына талдау жасап бағалай алады
Тілдік мақсаттары:
Тыңдалым (тыңдау): мұғалімнің түсіндіруі бойынша; Кәмелетке толмағандардың еңбегін пайдалану ережесін түсіндіру кезінде.
Оқылым: деректермен және ақпаратық мәтінтінмен танысу кезінде.
Жазылым: мұғалімнің және сыныптастарының айтқанын және талдау жұмыстарын орындау кезінде. Айтылым:ұжымдық пікірталас барысында ауызша мәлімдемелер жасау, топтық талқылау; өз қорытындыларын ұсыну.
Оқушылар: - ақпараттық мәтіндер мен жағдаяттарды зерттеулер жүргізу кезінде топтық жұмыс жасау, содан кейін сынып алдында өз жұмысының нәтижесі туралы ауызша есеп беру (оқылым,жазылым, тыңдалым дағдылары


title: Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер

text:
Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер
Еңбек қорғалады...
Кәмелетке толмағандардың енбегі ...
Заңнамада көрсетілгендей...
Құндылықтарды дарыту
|
Азаматтық ұстанымды тәрбиелеу, қазақстандық патриотизм, құқықтық сана, құқықтық мәдениет пен азаматтылық.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Құқық негіздері пəніндегі құқықтық заңның тармақтары кездеседі.
|
Бастапқы білім
|
Еңбек даулары қалай шешіледі?
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру кезеңі
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру үшін мұғалім оқушылармен амандасады, сергіту сәтін жасайды.
«Мозайка» әдісі бойынша суреттер таратып сыныпты топқа бөледі.
Оқушылардың зейінін шоғырландыру мақсатында жаңа тақырыпты ашатын сұрақтар қою.
Кәмелетке толмағандарға қандай жұмыстарды істеуге тыйым салынады?
18 жасқа дейінгі азаматтар мемлекеттік қызметке қабылдана алады ма?
«Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру»
|
Әрбір оқушы қолындағы суреттер арқылы өз жартысын тауып, шыққан сурет бойынша тиісті орнына отырады
Топпен жарыса сұраққа жауап беру арқылы сабаққа деген ынталары артады.
|
ҚБ «Шапалақ» әдісі.
|
Тақырыптық суреттер.
Түрлі түсті мозаикалар.
|
Жаңа сабақ
|
Оқулықпен жұмыс:
Тақырып бойынша оқулықты оқуға тапсырма береді. Кейін топ болып пікір-сайыс жүргізіледі.
Дебатта қарастырылатын қарарлар:
Әр адам 18-ге толған сәттен бастап жұмыс істеуі керек/керек емес.
Кәмелетке толмағандар үшін жұмыс орнында жеңілдіктер болуы міндетті/міндетті емес.
Кәмелетке толмағандар өз еркінсіз жұмыс істемейді/істейді.
|
Оқулықты оқып, бір-бірімен пікір алмасады.
Оқушылар пікір-сайыс жүргізеді.
|
|


title:
ҚБ «Шапалақ» әдісі арқылы
ҚБ - Сабақтың тақырыбы: Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді?

text:
Бөлім:
|
9.3 Отбасы мүшелерінің құқығы мен міндеттері.
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Есмағанбетова Шынар Жұмжұмақызы
|
Күні:
|
10.02.2023 жыл
|
Сынып: 9
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспаған оқушылар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Отбасы мүшелерінің құқықтық мәртебесі қандай?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
|
9.5.3.1 Отбасы мүшелерінің құқықтары мен міндеттерін анықтау
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар: Отбасы құқығы және отбасы заңдарымен танысады.
Оқушылардың басым көпшілігі: Отбасы мүшелерінің құқықтарын мен міндеттерін ажырата алады.
Кейбір оқушылар: Отбасыдағы әрбір мүшенің құқықтық мәртебесін түсіндіре алады.
|
Бағалау критерийлері:
|
Ерлі-зайыптылардың құқықтары мен міндеттерін ажыратады
Отбасының әр мүшесінің құқықтары мен міндеттерін сәйкестендіреді
Проблемалық жағдаяттың шешімін шығарады, баға береді
|
Тілдік мақсаттары:
|
Оқушылар:
Кейс стади технологиясы негізінде топта проблемалық жағдаяттарды шешеді (айтылым дағдысы)
Бала құқығы туралы конвенцияны және ҚР «Бала құқығын қорғау туралы» заңын негізге ала отырып, зерттеу жүргізу (айтылым, жазылым дағдысы)
|
Құндылықтарды дарыту
|
Адалдық, серіктестік, толеранттылық, үштілділік, денсаулық, құрмет, жауапкершілік және үздіксіз оқу.
Жаһандық азаматтық
|
Пәнаралық байланыстар
|
Құқық негіздері пəніндегі құқықтық заңның тармақтары кездеседі.
|
Бастапқы білім
|
Кәмелетке толмағандардың еңбегі заңнамамен қалай қорғалады?
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру кезеңі
|
Сыныппен амандасу, психологиялық ахуал қалыптастыру.
|


"Түстер" әдісі арқылы топқа бөлу.
«Ақтар», «Жасылдар», «Қызылдар»
«Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру»
«Ой шақыру»әдісі бойынша жаңа тақырыпты ашу үшін сұрақтар қойылады.
1.Отбасы және отбасылық қарым-қатынас ұғымына анықтама беріңдер. Сендер қандай отбасы түрлерін білесіңдер?
2.Отбасылық қарым-қатынастар заңмен реттеле ме? Отбасы мүшелерінің арасындағы қандай қатынастар отбасылық заңмен реттелмейді?
Оқушылар сұрақтарға жауап береді.
ҚБ «Шапалақ» әдісі арқылы.
Түрлі-түсті қағаздар, сурет,кесте.
Жаңа сабақ
Білу және түсіну. Оқушылар оқулықпен жұмыс жасайды. Бүкілсыныптық талқылау жүргізіңіз: «Отбасы мүшелерінің қандай құқықтары мен міндеттері бар?».
Тапсырма: Отбасы мүшелерінің құқықтық мәртебесі қандай?
«Құқықтық алаң»әдісі арқылы жағдаят шешеді. Кейс технологиясы негізінде төрт топқа проблемалық жағдаяттарды ұсыныңыз. Оқушылар ҚР заңдарына сүйене отырып, мәселелердің шешу жолдарын ұсынады:
1. А мен В некесін бұзу және ортақ мүлікті бөлу жөніндегі талаппен сотқа шағымданады. Сот отырысында жауапкер бөлінуге жататын заттардың қатарында бейнемагнитафон, жұмсақ жиһаз, кілем және т.б. А-ның ата - анасы тойға сыйлаған мүліктердің көрсетілмегенін айтады. Сот аталған заттардың той күні екеуіне тарту етілгенін анықтаған.
2. Д мен М заңды некесін тіркеу барысында, өзінің күйеуінің тегін алатынын жариялайды. Оның өтініші қанағаттандырылған. Аз уақыт өткен соң өзінің некеге тұрғанға дейінгі ататегін қалдыруды, бұл шешімге келуіне 14 және 16 жастардағы балаларының қарсылығы негіз болғанын көрсеткен.
3. Азамат В әйелімен ажырасқан бері өзінің кәмелетке толмағана қызына алимент төлеп отырды. Бірнеше жылдан соң, қызы кәмелет жасқа толып, колледжді аяқтап, жұмысқа тұрғаннан кейін әкесі қызынан материалдық көмекті сұрайды. Бірақ қызы оған қарсылық білдіреді. Қызының айтуы бойынша, әкесі шешесімен ажырасып, жеке тұрған және оған тәрбие беруде қатысқан жоқ.
4. Соттың шешімі бойынша азамат Р тиісінше қартайған әкесіне алимент төлеуі тиіс, оған қоса қартайған және ауырып жүрген әкесіне қарайтын күтушінің жұмысына ақы төлеуге міндетті. Бұл шешім әділетті ме?
Оқушылар оқулық мәтінімен жұмыс жасайды.
Оқушылар жағдаяттық тапсырманы орындайды. Пікірталас тудырады.


title:
"Түстер" әдісі арқылы топқа бөлу.
«Ақтар», «Жасылдар», «Қызылдар»

«Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру»


title:
ҚБ «Шапалақ» әдісі арқылы.

ҚБ

text:
ҚБ «Бас бармақ» әдісі арқылы топтар бір-бірін бағалайды.
-Тамаша, барлығы түсінікті
- Тақырыпты аша алмады
- Жаман емес, айтуы орташа
Оқулық, жағдаяттар, жұмыс дәптері.
Қорытынды
Кері байланыс: «Плюс, минус, қызықты»
«Плюс» - оң әсер еткен фактілерді, алған, білімдері жайлы жазады.
«Минус» - “қолымнан келмей жатыр” немесе “ түсініксіз болып тұр ” деген ойларын жазады.
«Қызықты» - деген бағанға өздеріне не қызықты болды соны жазады, немесе не жайында көбірек білді, соны жазады.
Оқушылар ой түйін жасайды, стикерге кері байланыстарын жазады.
ҚБ бағалау парағы арқылы
Бағалау парағы, стикерлер.
Үй тапсырмасы
Отбасы мүшелерінің құқықтары мен міндеттері туралы оқып, мазмұндау.
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:
Бөлім:
9.3 Отбасы мүшелерінің құқығы мен міндеттері.
Педагогтің аты-жөні:
Есмағанбетова Шынар Жұмжұмақызы
Күні:
24.02.2023 жыл
Сынып: 9
Қатысқан оқушылар саны:
Қатыспаған оқушылар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Бала құқығы қалай қорғалады?
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
9.5.3.2 құқықтық актілерге сүйеніп қоғам мен отбасындағы балалар құқығын талдау.
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар:Өз құқықтары мен міндеттерін талдай алады
Оқушылардың көпшілігі: Бала құқықтары мен міндеттерін ажарытады.
Кейбір оқушылар: Бала құқықтары мен бостандық міндеттері туралы салыстыра отырып, нақты мысалдар келтіріп айқын тұжырымдайды.
Бағалау критерийлері:
Құқықтық актілерге сүйене отырып, қоғам мен отбасындағы балалар құқығын талдайды.
Тілдік мақсаттары:
Оқушылар: Бала құқығы туралы конвенцияны және ҚР «Бала құқығын қорғау туралы» заңын негізге ала отырып, зерттеу жүргізіп, құқықтық актілерге сүйеніп қоғам мен отбасындағы балалар құқығын талдайды (айтылым, жазылым дағдысы).
Құндылықтарды дарыту
Адалдық, серіктестік, толеранттылық, үштілділік, денсаулық, құрмет, жауапкершілік және үздіксіз оқу.
Пәнаралық байланыстар
Қaзaқcтaн тapихы; Қоғамтану.
Бастапқы білім
Кәмелетке толмағандардың еңбегі заңнамамен қалай қорғалады?
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Ұйымдастыру кезеңі
Ұйымдастыру кезеңі. Сәлемдесу оқушыларды түгендеп, ынтымақтастық атмосферасын орнатып түрлі түсті қағаздар арқылы 3 топқа бөлінеді.
«Серпілген сауал» әдісімен оқушылардан өткен тақырыптар бойынша алған ақпараттарын сұрау арқылы үй тапсырмасына дайындықтары тексеріледі:
1.Отбасы және отбасылық қарым-қатынас ұғымына анықтама беріңдер. Сендер қандай отбасы түрлерін білесіңдер?
2.Отбасылық қарым-қатынастар заңмен реттеле ме? Отбасы мүшелерінің арасындағы қандай қатынастар отбасылық заңмен реттелмейді?
(М) Оқушылардың жауабы тыңдалып болғаннан кейін, бүгінгі өтетін тақырыптың алдыңғы тақырыптың жалғасы екендігі ескертіледі.
(М) Сабақтың тақырыбы, оқу мақсаты пысықталады. Бағалау критерийлері таныстырылады. Тарихи концепт пен зерттеу сұрағына назар аударылады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-i-degenimiz-ne-jene-ol-ofamdi-atinastarfa-alaj-v3.html?page=38#Ұйымдастыру_кезеңі._Сәлемдесу_оқушыларды_түгендеп,_ынтымақтастық_атмосферасын_орнатып_түрлі_түсті_қағаздар_арқылы_3_топқа_бөлінеді._«Серпілген_сауал»

title:
ҚБ «Шапалақ» әдісі арқылы.

ҚБ


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-i-degenimiz-ne-jene-ol-ofamdi-atinastarfa-alaj-v3.html?page=39#1-топ._Зерттеу_тобы_.__Баланың_қандай_құқықтары_бар_екенін_анықтаңдар__Оның_қандай_міндеттері_бар__2-топ._Суреттеу_тобы.

text:
Білу және түсіну. Оқушылар оқулықпен жұмыс жасайды. Бүкілсыныптық талқылау жүргізіңіз: «Бала құқығы қалай қорғалады?
1-тапсырма. «Кубизм әдісі» - ой шақыру сатысы тапсырмасын сұрау. Әр жұпқа кубтың екі қабырғасындағы жұмыс тапсырылады.Әр топ талқылайды, жазады.
1-топ. Зерттеу тобы.
Баланың қандай құқықтары бар екенін анықтаңдар?
Оның қандай міндеттері бар?
2-топ. Суреттеу тобы.
Ата-аналардың құқықтары мен міндеттерін ашып көрсетіңдер?
Бала құқығын қорғауды жүзеге асыратын субьектілерді атаңдар?
3- топ. Салыстыру.
Кәмелетке толмағандардың жауапкершілігін қалай арттыруға болады?
Бала ересектер қатарлы барлық құқықтарға ие деген сөз нені білдіреді?
2-тапсырма: Бұл жауабы болса,сұрағы қандай болады
1.Бала өзінің жеке даралығын сақтап қалуға болады.
2.Міндет.
3.Құқықбұзушылық
4.Алимент
5.Қазақтың ұлы ойшылдары.
6.Заң міндеттейді
Оқушылар оқулық мәтінімен жұмыс жасайды.
Оқушылар топпен жұмыс жасайды.
Оқушылар терминдармепн жұмыс жасайды.
|
ҚБ «Бас бармақ» әдісі арқылы топтар бір-бірін бағалайды.
-Тамаша, барлығы түсінікті
- Тақырыпты аша алмады
- Жаман емес, айтуы орташа
ҚБ «Шапалақ» әдісі арқылы.
Дескриптор:
1.Баланың қандай құқықтары мен міндеттері барын сипаттап бере алады.
2. Бала құқығын қорғауды жүзеге асыратын субьектілерді анықтайды.
3. Кәмелетке толмағандардың жауапкершілігін қалай арттыруға болатынын анықтайды.
- Баланың және ата-ананың қандай құқықтары мен міндеттері туралы анықтайды.
- Баланың құқықтары мен міндеттерін анықтайды.
- Ата-ананың құқықтары мен міндеттерін анықтайды.
|
Оқулық, жағдаяттар, жұмыс дәптері.
|
Қорытынды
|
|


title: Білу және түсіну. Оқушылар оқулықпен жұмыс жасайды


title: «Серпілген сауал» стратегиясы - Сабақтың тақырыбы: Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді?

text:
Жаңа сабақ
|
«Тыңдайтын үшбұрыштар» стратегиясы. Мақсаты: Оқушылар топта үшеуден отырады. Әр оқушы сөйлеуші, сұрақ қоюшы және жазып алушы рөлін атқарады. Сөйлеуші бір нәрсені айтады, сұрақты түсіндіреді немесе пікірін білдіреді. Сұрақ қоюшы көмектесіп айтып отырады және түсініктеме беруді сұрайды. Жазып алушы қажетті жерлерін түртіп алып, әңгіме соңында қорытынды береді. Талқылатантын сұрақтар: ˗ Елімізде құқық бұзушылықтардың орын алу себептері азаматтардың заңдарды білмеуінен бе, әлде құқықтық мәдениеттің төмен болуынан ба? ˗ Қоғамдық қатынастарды реттеудегі әлеуметтік нормалардың (мораль мен құқықтың) қайсысы маңыздырақ деп ойлайсыз?
Топтық жұмыс: «Кейс-стади» әдісі, мақсаты: берілген жағдаяттарды талдап, өз көзқарастарын дәлелдеу.
2019 жыл 9 наурызында түнгі сағат 24.00-де азамат Ж. Өз үйінің подьезінде дауыстап өлең айтты. Көршісінің ән айтуды тоқтат деген талабына көңіл аудармай, одан әрі өлең айтуын жалғастырады. Көршісі учаскелік инспекторға қоңырау шалды. Ж. Құқық бұзушылық жасады ма? Учаскелік инспекторға қаңырау шалған көршінің әрекеті дұрыс па? Осы жағдайды қалай шешер едіндер?
16 жасар А. Мен С. Мектепте өткен би кешінде өздерін дөрекі ұстады, яғни қыздарға балағат сөздер айтты, кешті ұйымдастырушының микрофоның жұлып алып, қатты айғайлай бастады. Ішкі істер органдарынан қалалық бөлімге жеткізілген А. Мен С. Ға қатысты іс құжаттар толтырылды және олардың ісі кәмелеттік жасқа толмағандардың ісін қарайтын қалалық комиссия қарауына жіберілді. Дұрыс шешім қабылданды ма? Бұл шешіммен келісесіздер ме? А. Мен С. Қандай жауапкершілікке тартылады
|
Оқушылар топпен жұмыс жасайды.
Оқушылар жағдаяттық сұрақтарға жауап береді.
|
Өзара бағалау: «Бас бармақ» әдісі. Мақсаты: оқушылар бірін – бірі өзара бағалауды.
Өзара бағалау: «Бағдаршам» әдісі.
|
Оқулық: Адам. Қоғам. Құқық.
|