title:
R

RR

RRR

Q

text:
R
RR
RRR
Q
Z
N
Q
Іс жүзінде квадрат түбірдің мәндері калькулятор көмегімен есептеледі.Ол үшін санды теріп,содан кейін « » белгісі бар батырманы басу жеткілікті.Сандардың квадрат түбірлері бүтін сан немесе шектеулі және шектеусіз ондық бөлшектер болуы мүмкін. Мысалы:
,
Мыса1. Калькулятордың көмегімен сандардың жуықтауларын табу:
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
Презентация
|
Сабақ ортасы
|
Мысал2. Біздің заманымыздан 3000 жылдай бұрын Ежелгі Вавилон қолжазбаларында санның квадрат түбірін анықтауға арналған формуласақталынған. Осы формуланың көмегімен санның квадрат түбірін жуықтап анықтайық:
=5,21..
Сабақта орындалатын тапсырмалар:
.
|
№1. ;; сандарының жуық мәндерін калькулятордың көмегімен анықтаңдар.
№3.; сандарының жуық мәндерін калькулятордың және квадрат түбірді табу формуласы көмегімен анықтаңдар.
№4. сандарын ондық бөлшек түрінде жазып ,қайсылары шектеулі.қайсылары шектеусіз ондық бөлшек екенін анықтаңдар.
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
|
Сабақ соңы
|
Рефлексия
Бүгінгі сабақ қандай пәнмен байланысты болды?
Қандай қосымша жаңа сөздермен таныстыңыз?
Сабақтан қандай әсер алдыңыз?
Сабаққа бір ұсыныс.
|
Үй тапсырмасы:
№1. ; сандарының жуық мәндерін калькулятордың көмегімен анықтаңдар.
№3.; сандарының жуық мәндерін калькулятордың және квадрат түбірді табу формуласы көмегімен анықтаңдар.
№4. сандарын ондық бөлшек түрінде жазып ,қайсылары шектеулі.қайсылары шектеусіз ондық бөлшек екенін анықтаңдар.
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
|


title: Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: №5

text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: №5
Күні:
|
Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 8
|
Қатысқандар:
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Нақты сандар
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
8.1.1.1
иррационал және нақты сандар ұғымдарын меңгеру;
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар:
Тақырыпты игере отырып, сендер екі өрнектің кубтарының қосындысы мен айырымының формулаларымен, екі өрнектің қосындысы мен айырымының толық емес квадратымен танысады; аталған формулаларды өрнектерді түрлендіру кезінде қолдануды үйренеді
|
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі
|
Педагогтың әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Мысалы'>Сабақтың басы
|
Санның бүтін бөлігідеп осы саннан артық емес ең үлкен бүтін санды айтады.
санының бүтін бөлігі деп белгіленеді. Мысалы1:
, демек ;, демек ;
, демек ; ,демек ;
, демек ;, демек ;
Санның бөлшек бөлігі деп берілген сан мен оның бүтін бөлігінің айырмасын айтады.
санының бөлшек бөлігі деп белгіленеді.формуласымен есептейді.
|
Мысалы2: ; ;
; ;
;
Мыса3. 1) санынан кем ең үлкен натурал санды табу.
, демек ден кіші ең үлкен натурал сан 2 ;
, демек ден кіші ең үлкен натурал сан 8 ;
, демек ден кіші ең үлкен натурал сан 40.
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
Презентация
|
Сабақ ортасы
|
Сан аралықтары және оларды теңсіздіктер арқылы өрнектеу
Теңсіздіктер
|
Аралықпен белгіленуі, атауы
|
Аралықтардың сан өсіндегі бейнесі
|
|
кесінді
|
|
|
интервал
|
|
|
жартылай интервал
|
|
|
жартылай интервал
|
|
|
сәуле
|
|
|
ашық сәуле
|
|
|
сәуле
|
|
|
ашық сәуле
|
|
.
|
Сан өсіндегі екі нүктенің арақашықтығы деп олардың координаталарының айырмасының модулін айтады. A(және B() нүктелері берілсе, олардың арақашықтығы AB= формуласымен есептеледі. Немесе сан өсіндегі орналасқан нүктелердің оң жақтағысының координатасынан сол жақтағының координатасын азайтуға да болады.
Мысалы: A(; B() , AB=
немесе AB=
Сабақта орындалатын тапсырмалар:
№1. 1) 3,54; 2) ; 3) ; 4) сандарының бүтін және бөлшек бөліктерін табыңдар.
№2. 1) теңсіздіктерін аралықтар арқылы жазыңыздар.
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
|
Сабақ соңы
|
Рефлексия
Бүгінгі сабақ қандай пәнмен байланысты болды?
Қандай қосымша жаңа сөздермен таныстыңыз?
Сабақтан қандай әсер алдыңыз?
Сабаққа бір ұсыныс.
|
Үй тапсырмасы:
№1. 1) ; 2) ; 3) ; 4) сандарының бүтін және бөлшек бөліктерін табыңдар.
№2. 1) теңсіздіктерін аралықтар арқылы жазыңыздар
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
|
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: №6
|
Күні:
|
Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 8
|
Қатысқандар:
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Квадрат түбір
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
8.1.1.1
иррационал және нақты сандар ұғымдарын меңгеру;
|
Сабақтың мақсаты
|
Квадрат түбір туралы мәліметтерді таба алады. Тақырып бойынша мәлімет шолу жасайды, зерттейді. Квадрат түбір туралы анықтама құра алады.
|
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі
|
Педагогтың әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Анықтама.теріс емес санының квадрат түбірі деп квадраты -ға тең болатын санды айтады.
Санның квадрат түбірін анықтауды квадрат түбірден шығару деп атайды.
Мысалы1: 144 санының квадрат түбірі , себебі және
Түбірдің оң мәнін арифметикалық квадрат түбір деп атайды.Жоғарыдағы мысалда 120, сондықтан 12-ні 144-тің арифметикалық квадрат түбірі дейміз.
Анықтама.Квадраты -ға тең кез келген теріс емес b саны санының арифметикалық квадрат түбірі деп аталады. .
Жалпы жағдайда бұл формуланы қысқаша былай жазуға да болады:
болғандатүбірінің мағынасы болмайды. Мысалы: - мағынасы жоқ түбірлер.
|
Мысалы1:себебі 8,,
себебі , 1,5
Мысалы2:Түбірдің мәнін табу:
Мысалы3:1) сандардың квадратын табу.
2) 3)
Мысалы4:Айнымалының қандай мәнінде өрнектің мағынасы бар:
; 2) .
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
Презентация
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-7-sinipa-arnalfan-esepter-shifaru-1-2.html?page=7#Сабақтың_басы__Санның_бүтін_бөлігідеп_осы_саннан_артық_емес_ең_үлкен_бүтін_санды_айтады._санының_бүтін_бөлігі_деп_белгіленеді._Мысалы

title: Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: №5


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-7-sinipa-arnalfan-esepter-shifaru-1-2.html?page=7#Санның_бөлшек_бөлігі_деп_берілген_сан_мен_оның_бүтін_бөлігінің_айырмасын_айтады.

title: Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: №5


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-7-sinipa-arnalfan-esepter-shifaru-1-2.html?page=7#Сан_өсіндегі_екі_нүктенің_арақашықтығы_деп_олардың_координаталарының_айырмасының_модулін_айтады._A(және_B()_нүктелері_берілсе,_олардың_арақашықтығы_AB=_формуласымен_есептеледі.

title: Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: №5


title: Сабақ ортасы - Сабақтың тақырыбы 7 сыныпқа арналған есептер шығару №1-2

text:
Критерилер:1) Квадрат түбір дегеніміз неекенін білуі ; 2) Түбір белгілерін тауып, түсіндіре алуы; 3) Саннан квадрат түбір таба білуі;
Берілген сандардың квадраттарын атаңыз: 32 = 9 екені белгілі. 32 – дәреже, 3- дәреженің негізі,
2 – дәреженің көрсеткіші. 2; 3; 4; 5
Квадраты 81,64 болатын сандарды қандай санның квадраты болады. 9 ,8
таңбасы арифметикалық квадрат түбірдің таңбасы немесе радикал, а-түбір таңбасының ішіндегі өрнек.
1 мысал: =7, өйткені 72 =49 және 7 > 0
а санының арифметикалық квадрат түбірі деп аталады.
2 мысал:
- = 0,5 8 -
.
|
Шешуі: 1) өрнек мағыналы болу үшін болу керек. Ал 4,5, демек болу қажет.
,өрнек мағыналы болу үшін болу керек. Ал , демек болу қажет.
,өрнек мағыналы болу үшін болу керек. Ал , демек болу қажет.
, өрнек мағыналы болу үшін болу керек. Демек болу қажет.
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
|


title: Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: №7

text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: №7
Күні:
|
Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 8
|
Қатысқандар:
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Квадрат түбір
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
8.1.1.1
иррационал және нақты сандар ұғымдарын меңгеру;
|
Сабақтың мақсаты
|
Квадрат түбір туралы мәліметтерді таба алады. Тақырып бойынша мәлімет шолу жасайды, зерттейді. Квадрат түбір туралы анықтама құра алады.
|
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі
|
Педагогтың әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Оқулықпен жұмыс.
№31 Есептеңдер: А деңгейі
+ 5 = 0,7 + 5=5,7
10 - =10-10 = 0
- 11 = 8-11= -3
= 5 • 0,2= 1
•= • 2,5=2
• =0,09•0,3=0,027
№ 32 Егер
х=5 олса, онда === 4
у = 91 болса, онда = 3
а = 1,29 және в = 2,71 болса,онда = = 2
m=31,1 және n = 6,1 болса ,онда = = 5
|
Мысалы1:себебі 8,,
себебі , 1,5
Мысалы2:Түбірдің мәнін табу:
№37 Есептеңдер В деңгейі
20 • + = 20 • 2,5 + •13= \
= 50 +=
15 - = 15•0,4 - • 29 = 6 – 2,5=3,5
- 0,8 0,25-0,96= - 0,71
№38. Өрнектің мәнін табыңдар: С деңгейі
мұндағы а = 16, в = 11
==10
мұндағы х = 5, в = 0,1
= 0,7
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
Презентация
|
Сабақ ортасы
|
Екі топқа қима суреттерді құрастыру арқылы есептер беру.
1 топқа :
2 топқа:
Жаңа тақырыпты оқушылар жұппен,топпен талқылау арқылы «Тұжырымдамалық картаға» салады.
.
|
Критерилер: 1) Тақырыптың толық қамтылуы;
2) Анықтамалардың дұрыс қолданылуы;
Жеке, жұппен, топпен жұмыс істейді .Тақырыпты анықтайды.
Топта «Квадрат түбірдің анықтамасы» тақырыбын талқылайды, жіктейді, сипаттайды, түсіндіреді, жалпылайды, мысалдар келтіреді, постерге түсіреді.
Тақырыпты ашқан соң, топтарға «Екі жұлдыз, бір тілек» арқылы бағалау әдісін ұсынады.
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы 7 сыныпқа арналған есептер шығару №1-2

text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: №1
|
Күні:
|
Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 8
|
Қатысқандар:
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
7 сыныпқа арналған есептер шығару №1-2
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
8.1.1.10
қысқаша көбейту формулаларын білу және қолдану;
8.1.1.11
қысқаша көбейту формулаларын білу және қолдану
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар:
Тақырыпты игере отырып, сендер екі өрнектің кубтарының қосындысы мен айырымының формулаларымен, екі өрнектің қосындысы мен айырымының толық емес квадратымен танысады; аталған формулаларды өрнектерді түрлендіру кезінде қолдануды үйренеді
|
|
Оқушылардың басым бөлігі:
Екі өрнектің қосындысының , айырымының кубының формуласын үйренеді.
Формуланы қолданып есепті шығара білуге дағдыланады.
|
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: 7-сыныптағы алгебра курсын қайталау Бөлім

text:
Бөлім
|
7-сыныптағы алгебра курсын қайталау
|
Педагогтің аты-жөні
|
Назарбек М
|
Пән/Сынып: 8
|
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
|
Күні:
|
1.09.2023ж
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Құрамында дәрежесі бар өрнектерді түрлендіру
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты
|
7.1.2.5алгебралық өрнектерді ықшамдауда дәрежелердің қасиеттерін қолдану
7.2.3.1құрамында дәрежесі бар сандар тізбегінің заңдылығын және жетіспейтін мүшелерін анықтау
|
Сабақтың мақсаты:
|
Оқушылар тақырып ұғымын біледі, түсінеді және есеп шығаруда пайдаланады
|
Сабақ барысы
|
Уақыты
|
Кезең дері
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
5минут
|
Ұйым дастыру
|
Ұйымдастыру сәті
Амандасу. Психологиялық ахуал тудыру. «Шапалақ» техникасы бойынша оқушылар жұпқа, үш-үштен, төрт-төрттен бөлінеді. Соңында төрт шапалақ бойынша топқа бөліп отырғызу. Және әр топқа сабақтың тақырыбын ашу үшін сөздер беріледі. Сол арқылы сабақтын тақырыбына шығады және сабақтың мақсатын қояды.Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз:
-алгебралық өрнектерді ықшамдауда дәрежелердің қасиеттерін қолдану
-құрамында дәрежесі бар сандар тізбегінің заңдылығын және жетіспейтін мүшелерін анықтау
|
Сәлемдесу
Үй тапсырмасын тексерту
Психологиялық ахуалға берілген тапсырманы орындайды.
|
Ынталандыру сөздерін қолдану «жақсы», «жарайсың», «өте жақсы»
|
Тақта
Оқу құралдары
Слайд
|
5мин
|
Жаңа сабақ
|
«Миға шабуыл» Сұрақ-жауап
Қысқаша көбейту формулалары
Дәреженің қасиеттері
Топтау әдісі
Таңбаны бөлшек алдына шығару
|
Тақырып бойыншы ресурстарды қарап, танысады
|
Белсенділік танытқан оқушыларды мақтау
|
Тақта
|
20
минут
|
Бекіту тапсырмасы
|
Сәйкестіндіру
1. am *an
|
а.amn
|
2.
|
б.am+n
|
3. (am)n
|
в.anbn
|
4. (ab)n
|
г.
|
5.
|
д.am-n
|
|
Тапсырма 1: (Жж) «Өзіңді таңда» деңгейлік тапсырмаларды орындайды
а) (-10)2 •0,2═ 100•0,2 ═ 20
б)(-1 )2 ═ ═1
17 – (-1)7 ═1-(-1)═2
№2
1)х4 •х═х5 ;
2)у6 :у2 ═у4 ;
3)(-2 с6 )4═16с24
1)2а5b2•bа3═2 а8b3;
2)(-0,1х3)4•10х═0,14х12•10х═0,13х13;
3)( аb2)3• а3b2═ а3b6• а3b2═ а6b8
№5 1)(46•28)/323═(212•28)/215═25═ 32
3х · 35 =27 ; 9х: 93 = 92; 52 : 52 = 5х ; ((5,3)2)6= 5,34х
|
Дескриптор:
1.Дәреженің қасиеттерін біледі.
2.Қасиеттерін қолданып, негіздері бірдей дәреже түрінде жаза алады.
3.Дәреженің мәні n таба алады.
Әр дұрыс есеп үшін 1 балл
|
Презентация
Тақта
Бор
Кітап
Дәптер
Интерактивті тақта
|
10мин
|
Жеке жұмыс
|
Оқулықтан №1, №3, №5.
|
Тапсырманы орындайды
|
Дескриптор:
1.Дәреженің қасиеттерін біледі.
2.Қасиеттерін қолданып, негіздері бірдей дәреже түрінде жаза алады.
3.Дәреженің мәні n таба алады.
Әр дұрыс есеп үшін 1 балл
|
Презентация
Тақта
Бор
Кітап
Дәптер
Интерактивті тақта
|
5минут
|
|
Бүгінгі сабақта:
- алгебралық өрнектерді ықшамдауда дәрежелердің қасиеттерін қолдану
-құрамында дәрежесі бар сандар тізбегінің заңдылығын және жетіспейтін мүшелерін анықтау
Үйге тапсырма беру №2, №6
|
Тақырыпты меңгергенін анықтау үшін
Рефлексия
Мен үшін бүгінгі сабақта құнды болғаны...
Топтық талқылауда мен не үйрендім?
Не қиын болды?
Не қызықты болды?
|
Сабақта жинаған баллдары мен белсенділігінің ортақ баллымен мұғалім бағалайды
|
|


title: Сабақтың тақырыбы 7-сыныптағы геометрия курсын қайталау

text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 7-сыныптағы геометрия курсын қайталау
|
Күні: 6.09.2022
|
Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні: Тажихан Балауса Мухтарқызы
|
Сынып: 8
|
Қатысқандар:
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
7-сыныптағы геометрия курсын қайталау
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
7.1.2.3 екі түзуді қиюшымен қиғанда пайда болған бұрыштарды танып білу;
7.1.2.4 түзулердің параллельдік белгілерін дәлелдеу;
7.1.2.5 түзулердің параллельдік белгілерін есептер шығаруда қолдану;
7.1.2.6 параллель түзулердің қасиеттерін дәлелдеу;
7.1.2.7 параллель түзулердің қасиеттерін есептер шығар.қолдану;
|
Сабақтың мақсаты
|
Параллель түзулердің қасиеттері, түзулердің параллельдік белгілері;
екі түзуді үшінші түзу қиғанда пайда болатын бұрыштар туралы теоремаларды пайдалана отырып, есептер шығаруды үйренеді.
|


title: Жаңа сабақ. "Кинометафора" әдісі арқылы

text:
Жаңа сабақ. "Кинометафора" әдісі арқылы"Үлкен кемелер қалай жүзеді?" видеоролигін көру арқылы оқушылардың сабаққа деген қызығушылығын ояту.(D)
1-тапсырма:
№ 7 зертханалық жұмыс. «Денелердің жүзу шарттарын зерттеу»
Кітап бойынша тапсырма: Денелерді суға батырған кезде олардың суда жүзетінін, батып кететінін немесе қалқып шығатынын анықтау.
Жұмыс барысымен танысып, зертханалық жұмыстарды орындау. Кестені толтыру.
№
|
Сұйық
|
Fa, H
|
Vд
|
Fы
|
Fa мен Fы қатысы
|
Батады, жүзеді немесе қалқып шығады
|
1
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
«Ротация»әдісімен есептер шығару. Топтарға А3 қағазы , түрлі түсті маркер беріледі. Қағазға 1 топ бір түспен есептің берілгенін жазады, сағат тілі бойынша жылжи отырып, екінші топ басқа түспен есепке қатысты формулаларды жазады, үшінші топ басқа түспен есептің шығарылуын жазады.Осылайша есеп шығарылуы бойынша бастапқы топқа қайта оралады
1.Көлемі 0,8 м3 дене суға батырылғанда оған қандайығыстырушы күш әрекет етеді?
2. Суға көлемі 100 см3болатын дене батырылған. Осы денеге әсер ететін ығыстырушы күшті анықтаңдар. Судың тығыздығы - 1000кг/м3.
3.Керосинге массасы 500 г темір кесегі батырылған. Ығыстырушы күшті анықтаңдар. Темірдің тығыздығы-7900кг/м3, ал керосиннің тығыздығы - 800кг/м3.
|
Үлкен кемелер қалай жүзетінін видеоролик арқылы көру барысында кеменің суға батып немее аударылып кету себептерін түсіндіреді.
Оқушылар техника қауіпсіздік ережесін ескере отырып, денелердің жүзу шартын зерттеу тәжірибесін оқулықтағы нұсқаулыққа сүйеніп орындайды.
Топтарға А3 қағазы , түрлі түсті маркер беріледі. Сағат тілі бойынша шығарады.
|
Дескриптор:
- Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережелерін біледі.
- Құрал-жабдықтармен жұмыс жасау біледі.
- Ығыстырушы күшті таба алады.
- Дененің көлемін анықтай алады.
-Денелердің жүзу шарттарын біледі.
- Қорытынды жасай алады.
Жалпы балл-6
Дескриптор:
-Архимед күшіне есептер шығара алады.
-Денелердің жүзу шартын ескере отырып есептер шығара алады.
Жалпы балл-4
|
ДК экран
Видеоролик
Қосымша-1
Мензурка, таразы, гіртатар, тығыны бар сынауық, құм немее шыны,
Қосымша-2
|


title: «Мақсатымызға жеттік пе - Сабақтың тақырыбы: №7 зертханалық жұмыс. «Дененің сұйықта жүзу шарттарын анықтау»

text:
«Мақсатымызға жеттік пе?»сұрағын қою арқылы оқушыларға келесі сабаққа сәттілік тілеу.
Сабақ соңында әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша жалпы баллдық жүйемен бағалау
Эксперименттік тапсырма:
(Біреуіне таза су,екіншісіне тұзды су құйылған екі шыны ыдыс алыңдар.Әр ыдысқа бір-бір картоптан салыңдар.Тәжірибе нәтижесін түсіндіріңдер
|
|
Жалпы бағалау критерийлер бойынша 10балл
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Барлық оқушылар - тәжірибе жасайды.
Оқушылардың көпшілігі сұйықтардың тығыздығын анықтайды.
Кейбір оқушылар денелердің жүзу шарттарын біледі.
|
Ынталандыру сөздері арқылы, үш шапалақ, фигуралар, бес саусақ әдістері арқылы бағаланады
|
Қауіпсіздік ережелерін еске түсіру.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


title: Сабақтың тақырыбы: №7 зертханалық жұмыс. «Дененің сұйықта жүзу шарттарын анықтау»

text:
Сабақтың басы
10 минут
|
Оқушылармен сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Оқушылардың назарын сабаққа аудару.
Тақырыпты ашу (Мотивация)
Кейбір денелер сұйық бетінде жаңқа тәрізді қалқып жүрсе,екіншілері батып кетеді,ал үшіншілері сүңгуір қайық тәрізді оның ішінде жүзіп жүре алады.
Тәжірибе жасап көрейік(тақтаға 1 оқушы шығады)
Шыны ыдысқа су толтырып,оның ішіне құтыны саламыз. Сол құтының ішіне жүк салып бақылаймыз. Сосын жүкті алып боялған су құямыз.
Проблемалық сұрақ:
Неліктен жүгі бар ыдыс суға батып кетті, ал суы бар ыдыс оның ішінде жүзеді?(оқушылар тығыраққа тіреліп,өз ойларын айта бастайды.)
Тақырыпқа шығу,мақсат қою:
М:Сонда бүгінгі біздің сабағымыздың тақырыбы қандай?
М:Бүгінгі сабаққа қандай мақсат қоямыз?
М:Сұйықтың ішінде денеге қандай күштер әрекететеді?
М:Дұрыс-ақ,олай болса жаңа сабағымызға көшейік.
|
Денелердің жүзу шарттары.
Денелердің жүзу шарттарын анықтау,зерттеу.
Екі күш әрекет етеді:жоғары бағытталған Архимед күші және төмен бағытталған ауырлық күші
|
|
ДК экран
Слайд
Оқулық
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-7-zerthanali-jmis-deneni-sjita-jzu-sharttarin-a.html#Проблемалық_сұрақ:_Неліктен_жүгі_бар_ыдыс_суға_батып_кетті,_ал_суы_бар_ыдыс_оның_ішінде_жүзеді(оқушылар_тығыраққа_тіреліп,өз_ойларын_айта_бастайды.)_Тақырыпқа_шығу,мақсат_қою


title: Сабақтың тақырыбы: №7-зертханалық жұмыс. «Дененің сұйықта жүзу шарттарын анықтау»

text:
Мақсат
|
Спикер / мұғалім мәтіні
|
Қолданылған видео, жазба, таныстырылым слайдтары
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Сәлеметсіздер ме, балалар.
Бүгінгі сабақтың тақырыбы:
№ 7-зертханалық жұмыс. «Дененің сұйықта жүзу шарттарын анықтау»
|
Презентация.
Слайд 1
|
Сабақтың мақсаты:
|
Дененің сұйықта жүзу шарттарын зерттеуді және физика кабинетінде қауіпсіздік ережелерін білу және сақтауды білесіздер
|
Презентация.
Слайд 2
|
Өткен сабақты еске түсіру
|
Еске түсірейік!
Архимед заңы
Сұйыққа батырылған денеге осы дене ығыстырып шығарған сұйықтың салмағына тең күш әрекет етеді.
|
Презентация.
Слайд 3
|
Денелердің жүзу шарттарын түсіндіру
|
Денелердің жүзу шарттары
0
0
1
10
2
20
3
30
4
40
36 = 10
|
Презентация.
Слайд 4
|
Зертханалық жұмыс
|
№ 7 зертханалық жұмыс. Дененің сұйықта жүзу шарттарын анықтау
Құрал-жабдықтар:
Жауабы: кг
|
Презентация.
Слайд 5
|
|
Жұмыс барысы:
1. Динамометр көмегімен денеге әрекет ететін ауырлық күшін өлшеңдер.
2. Мензурканы пайдаланып дененің көлемін анықтаңдар.
3. Денені сұйыққа батырған кезде оған әрекет ететін ығыстырушы күшті яғни
Архимед күшін есептеңдер.
4. ауырлық күші мен Архимед күшін салыстырыңдар.
5. Денені берілген сұйыққа батырып, жауаптарыңды тәжірибе жүзінде
тексеріңдер.
6. Кестені толтырыңдар.
|
Презентация.
Слайд 6
|
|
Денеге әрекет ететін ауырлық күшін өлшеу
|
Презентация.
Слайд 7
|
|
Дененің көлемін анықтау
|
Презентация.
Слайд 8
|
Сабақты бекіту
|
Архимед күшін анықтау
|
Презентация.
Слайд 9
|
Қорытынды
|
80 км/сағ
Дененің сұйықта жүзу шарттарын зерттеуді және физика кабинетінде қауіпсіздік ережелерін білу және сақтауды білдіңіздер.
Қысымның өлшем бірлігіне Паскаль алынады.
Дененің табанының ауданы үлкен болған сайын
түсіретін қысымы соғұрлым көп болады.
Осымен сабағымыз аяқталды, Сау болыңыздар!
|
Презентация.
Слайд 10
|


title: Сабақтың тақырыбы: 83. Судың қасиеті. «Көкқұтанның ақылы» Пошшо Қожа

text:
5 минут
|
II. Үй тапсырмасын сұрау.
"Таза бұлақ" мәтінін түсініп оқу.
Өткен сабақты пысықтау. Серпілген сауал әдісі.
1. "Таза бұлақ" мәтінін кім жазған?
2. Ыбырай Алтынсарин кім?
3. «Ей, жолаушы, болсаң осы таза бұлақтай бол!» –деген жазуды сен қалай түсінесің?
4. Қай жолаушының пікірі ұнады?
|
Мәтіннен түсінгендерін айтады және
сұрақтарға жауап береді.
|
Ауызша мадақтау
Дескриптор:
1. Мәтіннен түсінгендерін айтады.1б
2. Сұрақтарға жауап береді.
1б
|
|
Сабақтың ортасы
2минут
Білу.
5 минут
Түсіну
7 минут
4 минут
2 минут
2 минут
5 минут
5 минут
|
Оқушыларды оқу мақсаты және бағалау критерийімен таныстырамын.
III. Жаңа тақырып.
Білу және түсіну Оқулықпен жұмыс.
1-тапсырма. "Миға шабуыл" әдісі .
Өлеңді оқы. Пікір білдір.
Су иесі – Сүлеймен,
Судан балық тілеймін.
Судан балық бермесең,
Үйге барып не жеймін?
«Жас өркен» газетінен
2-тапсырма . "Топтық тергеу" әдісі
Мәтінді түсініп оқы.
Көкқұтанның ақылы
1-топ. Баяндап әңгімені оқып, мазмұнын өз көзқарастарын қосып баяндау
2-топ. Зерттеушілер. Әңгіме кейіпкерлеріне мінездеме беру, мәтіннен антоним, синоним сөздерді табу
3- топ. Сұрақ құрастырушылар. Әңгімені оқып, жоғары деңгейлі сұрақтар дайындайды
3-тапсырма. «Кім жылдам?» ойыны.
Сүлеймен патша киелі суды ішуден неге бас тартты? Пікір білдір.
Сүлеймен патшаның киелі суды ішпеу себебі, өйткені ол жалғыз қалудан қорықты.
Сергіту сәті
"Бақа бақа" бейнеролик
ЕБҚ
1. Сүлеймен патшаның орнында болсаң, сиқырлы суды ішермедің? Неліктен?
4-тапсырма. "Ойлан, тап" әдісі.Суға қатысты тыйым сөздерді жалғастырып жаз.
1. Түнде су төкпе.
2. Беті ашық қалған суды ішпе.
3. Суға түкірме.
4. Түнде судың бетін ашық қалдырма.
5. Суды ысырап қылма.
5-тапсырма. «Айналмалы бекеттер» әдісі . Суды үнемдеу дегенді қалай түсінесің? Осы бағытта қандай ұсыныстар айтар едің? Топ алдында сөйлеуге дайындал.
Суды үнемдеу адамзаттың маңызды міндеті. Су біз үшін өте маңызды. Сондықтан суды ысырап етпей, үнемдеп жұмсауымыз қажет. Мысалы: су құбыры шүмегінен судың тамшылап тұрғанын көрсек, бұрап жауып қоюымыз керек. Суды босқа шығындамау керек.
|
Өлеңді оқиды. Пікір білдіреді.
Мәтінді түсініп оқиды.
Сұрақтарға жауап беріп,өз пікірін айтады.
Сергіту сәтін іс-қимылмен көрсетеді.
Сұрақтарға жауап беріп,өз ойларын айтады.
Суға қатысты тыйым сөздерді жалғастырып жазады.
Сұрақтарға жауап береді.
Топқа бөлініп, сөйлеуге дайындалады.
|
ҚБ:Жарайсың! Өте жақсы! Дұрыс! Талпын!
Дескриптор:
1. Өлеңді оқиды.1б
2. Пікір білдіреді.1б
Дескриптор:
1. Мәтінді түсініп оқиды.
1б
Дескриптор
1 . Сұрақтарға жауап беріп,өз пікірін айтады.
Жарайсың!
Дескриптор:
1. Суға қатысты тыйым сөздерді жалғастырып жазады.1б
Дескриптор:
1. Сұрақтарға жауап береді.1б
2. Топқа бөлініп, сөйлеуге дайындалады.
1б
|
|
Сабақтың соңы
2 минут
2 минут
2 минут
|
IV.Сабақты қорытындылау. «Шеңбердегі доп» әдісі
1. Сүлеймен патша киелі суды ішуден неге бас тартты?
2. "Көкқұтанның ақылы" мәтінінің авторы кім?
3. Көкқұтан қандай ақыл-кеңес берді?
4. Суды үнемдеу дегенді қалай түсінесің? Өзің суды үнемдеп жүрсің бе?
Мәтіннен қандай ақпарат алдыңдар?
(оқу мақсаты мен бағалау критерийлеріне оралу):
-Бүгінгі оқу мақсаты қандай болды?
-Жетістік критерийлеріне жеттік пе?
Үй тапсырма .
"Көкқұтанның ақылы" мәтінін түсініп оқу.
Оқушылардың білімін бағалау.
Рефлексия.
|
Сұрақтарға жауап беріп,өз ойларын айтады.
Үй тапсырмасын жазады.
Өздері кері байланыс жасайды.
|
Дескриптор
1.Сұрақтарға жауап береді.Өз ойларын айтады.1б
Балдар жиынтығын қою
«Алма-гүл» әдісі арқылы сабақты қалай түсінгенін білдіреді
Алма- жақсы
Гүл- сұрағым бар
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-83-sudi-asieti-koktanni-aili-poshsho-oja.html#5-тапсырма._«Айналмалы_бекеттер»_әдісі_._Суды_үнемдеу_дегенді_қалай_түсінесің_Осы_бағытта_қандай_ұсыныстар_айтар_едің_Топ_алдында_сөйлеуге_дайындал.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-83-sudi-asieti-koktanni-aili-poshsho-oja.html#Оқушыларды_оқу_мақсаты_және_бағалау_критерийімен_таныстырамын._III._Жаңа_тақырып._Білу_және_түсіну_Оқулықпен_жұмыс._1-тапсырма._


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-83-sudi-asieti-koktanni-aili-poshsho-oja.html#Өлеңді_оқы._Пікір_білдір._Су_иесі_–_Сүлеймен,_Судан_балық_тілеймін._Судан_балық_бермесең,_Үйге_барып_не_жеймін_«Жас_өркен»_газетінен


title: Білім беру ұйымының атауы - Сабақтың тақырыбы: №85 сабақ. Шамаларды өлшеу Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Білім беру ұйымының атауы
|
|
Пәні:
|
Математика
|
Бөлім:
|
Саяхат
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
1 сынып.
|
|
Сабақтың тақырыбы:
|
№86 сабақ. Шамалар
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
1.1.3.5 уақытты циферблат бойынша 12 сағаттық форматта анықтау/уақыт өлшем бірліктерін (минут, сағат) ажырату;
1.1.3.2** өлшем бірліктерді: уақыт (сағ, мин, см, дм, кг, л) қолданып өлшеу
|
Сабақтың_мақсаты__Шамаларды_қайталайды__Сабақтың_барысы'>Сабақтың мақсаты
|
Шамаларды қайталайды
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі//
уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақ
тың басы
5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақ
тың ортасы
20 минут
Сергіту сәті
2 минут
Сабақты қорыту
6минут
Қосымша тапсырма
2минут
Кері байланыс
5 минут
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру
«Наурыз» әнін тыңдату.
Наурыз мерекесі туралы ойларын, білімдерін ортаға салады
Өткенді пысықтау
« Уақытты анықта» ойыны
Мұғалім уақытты айтып тұрады, оқушы сағат моделінен сол уақытты көрсетеді
Жаңа тақырып
1-тапсырма
Әлия мен Сырымның Наурыз мерекесінің алдындағы аптада жұмыстары көп болды. Олардың не жасап үлгергенін айтып бер.
Дүйсенбі - 14.00 кәстөм өлшеп көру
Сейсенбі - 09.00 би
Сәрсенбі - 14.00 хор
Бейсенбі – 09.00 сурет салу
Жұма - 15.00 домбыра
Сенбі - 16.00 би
Жексенбі - 14.00 Наурыз концерт
Өзіндік жұмыс
2-тапсырма
Есепті шығар.
а) Көк кесіндінің ұзындығы 5 см, ал қызыл кесіндінің ұзындығы одан 2 см ұзын. Қызыл кесіндінің ұзындығы нешеге тең?
5см+2см=7см
Жауабы: Қызыл кесіндінің ұзындығы 7см
ә) Шешуі 7 – 2 болатындай кері есеп құрастыр.
Көк кесіндінің ұзындығы 5 см, ал қызыл кесіндінің ұзындығы одан 7 см. Қызыл кесіндінің ұзындығы неше см ұзын?
7см-5см=2см
Жауабы: Қызыл кесіндінің ұзындығы 2 см ұзын
ЕБҚ
Жіптерді өлше. Олардың ұзындықтарын салыстыр
ЕҚБ
Сынып қабырғаларын көзбен өлше.Қай қабырға ұзын, қайсысы қысқа екенін тап.
Оларды ата.
Топтық жұмыс
3-тапсырма
«Жинақта» ойыны
Сен карточкаларды қандай топтарға бөлесің?
Ай атауларын, апта күндерін дұрыс ретпен ата.
сейсенбі қаңтар ақпан қыргүйек
қараша дүйсенбі сәрсенбі наурыз мамыр желтоқсан бейсенбі сәуір маусым шілде жұма тамыз қазан сенбі жексенбі
Дене жаттығуларын жасайды
4-тапсырма
60 кг – 20 кг
20 кг + 60 кг
10 кг + 80 кг
70 кг – 30 кг
90 л – 10 л
10 л + 90 л
30 л + 50 л
80 л – 20 л
80 см – 10 см
50 см – 30 см
40 см + 50 см
10 см + 70 см
Зерттеушілік тапсырма
5-тапсырма
Қайсы жеміс ең ауыры?
Бірінші таразыдан ананстың жүзімнен ауыр екенін анықтайды. Жүзімнің апельсинен ауыр екені анықталады. Бұдан оқушылар ананас ең ауыр жеміс деген қорытынды жасайды.
ҚЖ:
Математикалық диктант
Жиырма бір, жүз, қырық бес, отыз, тоқсан, бес минут, қырық сантиметр, үш сағат.
Екінің беске қосындысы жетіге тең
Отыздың оннан айырмасы жиырмаға тең
Кері байланыс
|
Ән тыңдайды
Өткен тақырыпты пысықтайды
Тапсырманы орындайды
Есепті шығарады
Кері есеп құрастырады
Салыстыру жасайды
Өлшеу жұмысын жасайды
Араласып жатқан ай-апта аттарын бөлек бөлек жинақтайды
Есептеу жүргізеді
Тапсырманы орындайды
Сөздерді цифрмен жазады
Кері байаныс жасайды
|
Көңіл күйлерін көтеру
Мақтап, мадақтап отыру
ДескриптоР:
Оқушылар сурет бойынша уақытты анықтайды
Уақытты тиімді пайдалану керектігін түсінеді
Дескриптор:
Есепті өз бетінше шығарады
Кері есеп құрастыра алады
Тамаша!
Керемет өлшеу!
Дескриптор:
Ай-апта аттарын бөлек бөлек жинақтайды
Олардың ретін біледі, қолданады
Дескриптор:
Есептеу жүргізе алады
Шамалармен амалдар орындайды
Дескриптор:
Қайсы жемістің ауыр екенін анықтайды.
Шамаларды салыстыру жолдарын біледі,қолданады
Дескриптор:
Математикалық диктант жаза алады
Сөздерді цифрға айналдыра алады
«Білім гүлі» әдісі
|
Музыка
Сағат моделі
Оқулық
Оқулық
Жіптер
Сынып қабырғалары
Қима парақтар
Қимылдар
Оқулық
Суреттер
Жұмыс парақтары
Кері байланыс парағы
|
Білім беру ұйымының атауы
|
|
Пәні:
|
Математика
|
Бөлім:
|
Саяхат
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
1 сынып.
|
|
Сабақтың тақырыбы:
|
№87 сабақ. Санды және әріпті өрнектер
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
1.2.1.1 санды және әріпті өрнектерді (қосынды, айырма) / теңдік және теңсіздікті ажырату,құрастыру, жазу және оқу;
1.2.1.2 әріптің берілген мәніндегі бір амалды әріпті өрнектің мәнін табу
|
Сабақтың мақсаты
|
Санды және әріпті өрнектерді қалай оқу мен жазуды және оның мәнін табуды үйренеді
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі//
уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақ
тың басы
5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақ
тың ортасы
20 минут
Сергіту сәті
2 минут
Сабақты қорыту
6минут
Қосымша тапсырма
2минут
Кері байланыс
5 минут
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру
«Наурыз» ойыны
Дәстүрлі қазақ қоғамында Ұлыс күні жыл басы саналған. Ұлыс күні қазақ елі үшін әрқашан қасиетті, киелі саналған. Халық таза, жаңа киімдерін киген. Ауылдың ер адамдары бір-бірімен қос қолдасып, төс қағыстырады; әйелдер құшақтасып, бір-біріне игі тілектер айтады. Бірін-бірі мерекеге арнап дайындалған наурыз көже ішуге шақырады
Өткенді пысықтау
«Ретін тап» ойыны
Ай, апта күндерін ретімен қояды
Олардың аттарын ретімен айтады
Жаңа тақырып
1-тапсырма
Мұғалім әріпті өрнектің мәнін табу алгоритмін ұсынады:
1. Әріптің орнына мәнін қой.
2. Өрнектің мәнін есепте.
3. Үлгі бойынша жаз.
Бірлескен жұмыс
ЕБҚ және ЕҚБ
Мұғалім тақтаға 4 өрнек жазады:
3+5, 15–2, 30+40, 100–20.
Біз мұндай жазбалардың қалай аталатынын білеміз бе?
(Қосындылар мен айырмалар.)
Оларды екі бағанға қалай бөлуге болады?
(қосындылар мен айырмалар)
Бұл жазбаларды тағы да бір сөзбен өрнектер деп атайды, ал есептеу нәтижесін өрнектің мәні деп атайды.
Санды өрнектердің мәндерін тап.
ФС тапсырмасы
2-тапсырма
Әлияға тәтті тоқашты санауға көмектес. Әріпті өрнектердің мәнін тап.
а + 10
а = 40, 50
40+10=50
50+10=60
b-10
b=20, 30, 50
20-10=10
30-10=20
50-10=40
Өзіндік жұмыс
3-тапсырма
Бірінші бағанға қосындыларды, ал екінші бағанға айырмаларды жазады.
5+3=8 60-20=40
0+50=50 100-70=30
50+20=70 8-5=3
2+6=8 6-6=0
3+4=7 10-5=5
20+20=40 9-8=1
9-5=4
4-тапсырма
Зерттеушілік тапсырма
Бос орынға қай фигураны таңдау қажет?
Жолдар мен бағандардағы фигуралардың біреуден ғана кездесетінін ескеріп, бос орында 3 нөмірлі фигураның тұратынын анықтайды.
ҚЖ:
Есеп құрастыр және оны шығар
Кері байланыс
|
Көп суреттердің арасынан
наурыз туралы суреттерді іріктеп алады
Өткенді пысықтайды
Әріпті өрнектің мәнін табады
Бірлескен жұмыс жасайды
Әріпті өрнектердің мәнін табады
Жаттығу жасайды
Өрнектердің мәнін табады
Тапсырманы орындайды
Есеп құрастырады
Кері байланыс жасайды
|
Тамаша!
«Ұпай ал» әдісі арқылы мадақтау
Дескриптор:
Әріпті және санды өрнектерді ажыратуды үйренеді. Әріпті өрнектің мәнін табу алгоритмін алгоритмімен танысады.
Дескриптор:
Өрнектер туралы ұғымы қалыптасады
Тапсырманы бірге орындайды
Дескриптор:
Әріпті өрнектердің мәнін табады. Әріптің орына берілген сандарды қойып, санды өрнектің табады
Демалыс күшті болды!
Дескриптор:
Санды өрнектердің мәнін табады. Бірінші бағанға қосындыларды, ал екінші бағанға айырмаларды жазады.
Олардың мәндерін табады.
ДескриптоР:
Математикалық заңдылықтар туралы біледі
Фигуралардың орналасу заңдылығын анықтай отырып, белгісіз фигураны анықтайды
«Ұпай ал» әдісі арқылы мадақтау
«Бағдаршам» әдісі
|
Наурыз мерекесі туралы суреттер
Ай, апта аттары жазылған парақтар
Оқушы жұмысы
Суреттер
Қозғалыстар
Оқулық
Жұмыс дәптері
Суреттер
Кері байланыс тақтасы
|
Білім беру ұйымының атауы
|
|
Пәні:
|
Математика
|
Бөлім:
|
Саяхат
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
1 сынып
|
|
Сабақтың тақырыбы:
|
№88 сабақ. Әріпті өрнектер
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
1.2.1.1 санды және әріпті өрнектерді (қосынды, айырма)/теңдік және теңсіздікті ажырату,құрастыру, жазу және оқу;
1.2.1.2 әріптің берілген мәніндегі бір амалды әріпті өрнектің мәнін табу;
|
Сабақтың мақсаты
|
Әріпті өрнектерді оқиды, жазады, мәнін табады
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі//
уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Оқушының әрекеті - Сабақтың тақырыбы: №85 сабақ. Шамаларды өлшеу Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Сабақ
тың басы
5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақ
тың ортасы
20 минут
Сергіту сәті
2 минут
Сабақты қорыту
8минут
Кері байланыс
5 минут
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру
«Ыстық алақан» әдісі
Оқушылар қол ұстасып тұрып, бір-біріне жақсы тілектер тілейді
Өткенді пысықтау
Топтық жұмыс
Кесінділерді өлше және өлшемін жаз.
1-топ
2-топ
3-топ
Дәптер торкөзіндегі ұзындықты тап
Жаңа тақырып
ТОптық жұмыс
1-тапсырма
1-топ
Әр есепке сәйкес өрнекті таңда.
а) Киіз үйдің алдында3 адам отыр. Егер киіз үйдің ішінде b адам отырған болса, онда мерекеге барлығы неше адам қатысты?
Алдында – 3 а.
Ішінде - b а. ? а.
Шешуі:
b + 3
2-топ
ә) Егер киіз үйдің ішінде отырған b адамның3-еуі сыртқа шығып кетсе, онда киіз үйде неше адам қалды?
Отырды – b а.
Шығып кетті – 3 а.
Қалды - ? а.
Шешуі:
b – 3
Әріпті өрнектердің мәнін тап.
ЕҚБ
Кестені толтыр
ЕБҚ
Қосылғыш
|
40
|
50
|
80
|
Қосылғыш
|
20
|
30
|
10
|
Қосындының мәні
|
|
|
|
Өзіндік жұмыс
2-тапсырма
Қыздар мерекеге арнап, моншақтан әшекейлер жасады. 100 – а өрнегінің мәнін тап.
Мұндағы а = 50; 20; 80.
100-а
100-50=50
100-20=80
100-80=20
«Нейрожаттығу» әдісі
Жұптық жұмыс
3-тапсырма
Әріпті өрнектер жаз.
а = 20 болғандағы қосындының мәнін тап.
Қосылғыш
|
50
|
20
|
70
|
Қосылғыш
|
20
|
20
|
20
|
Қосындының мәні
|
70
|
40
|
90
|
Зерттеушілік тапсырма
4-тапсырма
Бос орындарға тиісті сандарды ата.
Қосындының мәнін тап.
10+70=80
Белгісіз қосылғышты табу үшін қосындының мәнінен белгілі қосылғышты азайтып,
90-30=60 болатынын анықтаймыз.
30+60=90
Азайтқышты табу үшін азайғыштан айырманың мәнін азайтамыз.
100-30=70 болатынын анықтаймыз
100-70=30
ФС тапсырмасы
5-тапсырма
Оқулықтағы №5тапсырманы орындайды.
Суреттегі фигуралардың әр түрін сана.
Кері байланыс
|
Тілектер айтады
Шамалармен жұмыс жасайды
Топтық жұмыс жасайды
Есепті шығарады
Кестені толтырады
Топтық жұмыс жасайды
Жеке жұмыс жасайды
Кестені толтырады
Тапсырманы орындайды
Кестемен жұмыс жасайды
Бос орындарға сандар қояды
Фигураларды санайды
Кері байланыс жасайды
|
Көңіл күйлерін сұрау
Дескриптор:
Шамаларды өлшеуді біледі
Тапсырманы орындайды
Топтық жұмыс жасауды біледі
Дескриптор:
Әр есепке сәйкес өрнекті таңдайды
1-топ
Мерекеге барлығы неше адам қатысқанын табады
2-топ
Киіз үйде неше адам қалғанын табады
КЕремет!
Мықтысың!
Дескриптор:
Өрнектін мәнін табады
Әріпті өрнек ұғымын түсінеді
Дескриптор:
Әріпті өрнек жазады. а = 20 болғандағы қосындының мәнін табады.
Кестені толтырады
Дескриптор:
Бос орындарға тиісті сандарды қояды
Қосындының мәнін табады.
Дескриптор:
Суреттегі фигуралардың әр түрін санайды
Тапсырманы күнделікті өмірмен байланыстыра алады
«Білім сандығы» әдісі
|
2-топ
Кесінділер
Сызғыш
Кесте
Жұмыс парағы
Кесте
Кесте
Оқулық
Кесте
Оқулық
Фигуралар
Кері байланыс тақтасы
|


title: Сабақтың тақырыбы: №85 сабақ. Шамаларды өлшеу Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
1.1.3.5 уақытты циферблат бойынша 12 сағаттық форматта анықтау/уақыт өлшем бірліктерін (минут, сағат) ажырату;
1.1.3.2** өлшем бірліктерді: уақыт (сағ, мин, см, дм, кг, л) қолданып өлшеу
|
Сабақ
тың басы
5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақ
тың ортасы
20 минут
Сергіту сәті
2 минут
Сабақты қорыту
6минут
Қосымша тапсырма
2минут
Кері байланыс
5 минут
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру
Сағаттың тіліндей
Иіліп оңға бір
Сағаттың тіліндей
Иіліп солға бір
Айналып орнымда
Жаттығу жасаймын
Сабаққа дайынмын
Мен жалқау болмаймын
Өткенді пысықтау
«Сағат қанша?» ойыны
Мұғалім уақытты сұрайды.
Көбі сағаттан уақытты анықтай алмауы да мүмкін.
Жаңа тақырып
ФС тапсырмасы
№1 тапсырма.
Әлия ертегі оқыды. Неше минут өтті?Бірінші сағаттың сағат тілі нешені көрсетіп тұр? (үшті) Минуттық тілі нешені көрсетіп тұр? (сегізді)Ендеше сағат қандай уақытты көрсетіп тұр? (3 сағат 40 минутты) Екінші сағаттың сағат тілі нешені көрсетіп тұр? (төртті) Минуттық тілі нешені көтсетіп тұр? (төртті)Сағат қандай уақытты көрсетіп тұр? (4 сағат 20 минутты) Неше минут өтті? (қырық)
Өзіндік жұмыс
2-тапсырма
Әлия «Күн астындағы Күнікей қыз» ертегісін оқыды.Оған арналған суретті 20 минут салды. Сырым «Аққу ханшайым» ертегісін оқып, суретін 30 минутта салды.
Кім сурет салуға көп уақыт жұмсады? Қанша уақыт артық жұмсады?
Әлия-20минут
Сырым- 30 минут ? артық
30-20=10
Ж: Сырым 10 минут артық жұмсады
ЕБҚ
Мына уақыттарды көрсет
Бестен он минут өтті
10-ға жиырма минут қалды
Тура он екі болды
ЕҚБ
Қанша уақыт өткенін анықта
Сабақ сағат 14:15-те басталды. Қоңырау соғылғанда сағат 15:00 болды. Сабақ қанша уақытқа созылды?
Жұптық жұмыс
3-тапсырма
Суретке қара. Сырымның күні бойы не істегенін айт.
Сырым ұйықтауға сағат нешеде жатты?
Мектептен сағат нешеде қайтты?
Таңғы асың нешеде ішті?
ТОптық жұмыс
4-тапсырма
1-топ
3 сағ + 7 сағ
40 сағ – 30 сағ
60 мин – 50 мин
40 мин + 10 мин
2-топ
6 дм – 4 дм
7 дм + 2 дм
70 см + 30 см
100 см – 80 см
3-топ
60 л + 30 л
90 л – 10 л
40 кг + 30 кг
90 кг – 80 кг
Зерттеушілік тапсырма
5-тапсырма
Пойыз әртүрлі қалаларға көрсетілген уақытта жүреді. Егер олардың барлығы таңертең жолға шығатын болса, онда қайсы пойыз басқаларынан ерте жүреді? (Өскемен - Алматы)
Қайсы пойыз соңғысы болып жолға
шығады? (Алматы -Нұр-Сұлтан)
ҚЖ:
Саралау тапсырмасы
1-деңгей
Сағат моделін пайдаланып айтылған уақыттарды көрсетіп отыр
12:00, 08: 15; 16:40; 20:00: 23:50.
2-деңгей
Сағаттың минут тілімен жұмыс жаса. Әр сағттың арасындағы минуттық уақыттарды қосып шық. Қанша минут шықты?
3-деңгей
Есепті шығар
Бекзат үйінен сағат 11-де шығып, атасының үйіне барды . Ол жолда досымен жолығып, 15 минут сөйлесті. Атасының үйіне барғанда сағат 12:20 минут өткен екен. Сонда Бекзат жолға қанша уақыт жұмсады?
Кері байланыс
|
Қимылдар жасап өлеңді оқиды
Сағаттың моделінде көрсетілген уақытты анықтауды үйренеді.
Сағатпен жұмыс жасайды
Есепті сызбаны пайдалана отырып шығарады
Сағат моделімен жұмыс жасайды
Есепті шығарады
Тапсырманы ауызша орындайды
Сергіту жаттығуын жасайды
Есептеу жүргізеді
Топтық жұмыс жасайды
Тапсырманы ауызша орындайды
Саралау тапсырмасын орындайды
Уақытты көрсетеді
Минуттық тілмен жұмыс жасайды
Бекзаттың жолға жұмсаған уақытын табады
Кері байланыс жасайды
|
Көңіл күйлерін көтереді
Мақтап, мадақтап отыру
«Сағат» әдісі арқылы мадақтап отыру
Дескриптор:
Сағаттың моделінде көрсетілген уақытты анықтауды үйренеді.
Тақырыпты өмірмен байланыстыра алады
Дескриптор:
Есеп мазмұнын түсінеді
Шартын құрып, жауабын табады
Жарайсың!
Керемет!
Дескриптор:
Сырымның күні бойы не істегенін айтып береді.
Уақытты дұрыс пайдалануды біледі
Керемет!
Дескриптор:
Есептеу жүргізеді
Тапсырманы топта орындауға жаттығады
ДескриптоР:
Пойыздардың шығу уақытына қарай соңғы шыққан пойызды анықтайды.
Логикалық қабілеттерін пайдалана алады
Дескриптор:
1-деңгей
Сағат моделін пайдаланып айтылған уақыттарды көрсетіп отырады
2-деңгей
Әр сағттың арасындағы минуттық уақыттарды қосып шығады
3-деңгей
Бекзаттың жолға жұмсаған уақытын табады
«Білім желкені» әдісі
|
Қимылдар
Сағат моделі
Оқулық
Жұмыс парағы
Қимылдар
Оқулық
Жұмыс дәптері
Тапсырма орындауға арналған заттар
Сағат моделі
Суреттер
Кері байланыс тақтасы
|


title: Сабақтың тақырыбы: №86 сабақ. Ғарышкермен сұхбат. Ғарыштық өмір

text:
Ұйымдас
тыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
Жаңа білім
Бекіту
Кері байланыс
|
Сабаққа дайындық
Психологиялық ахуалды жақсарту
Өткенді қайталау
Үй тапсырмасы
Бір қазақ ғарышкерінің өмірбаяны туралы ізденіп, әңгімелеуге дайындалып келу.
Жаңа тақырып
Орында
Талғат Мұсабаевқа қойылатын сұрақтар:
Ғарышкер болу үшін не істеу керек?
Ғарышта жүргенде өзіңізді қалай сезіндіңіз?
Түсініп оқы.
«Ғарыштық өмір» мәтінін түсініп,жүргізе оқу.
Сөздік жұмыс
Сталинград-Ресейдің қаласы
Тәнті болу-Риза болу
Әріптес-бірге жұмыс жасайтын адам.
Салыстыр
ҒарышкерТоқтар мен Талғаттың армандарын салыстыру
Венн диаграммасы
Тоқтар Талғат
Ұқсастығы
«Сұрақтар тақтасы»
1.Ғарышты игеру не үшін керек?
Спутниктер арқылы Жердегі құбылыстарды байқап отыру үшін
2. Ғарышкердің бойында қандай қасиеттер болу керек?
Ержүректілік, батылдық, шешім қабылдағыштық, патриоттық сезім.
3. Сен қай ғарышкерге ұқсағың келеді?
Барлығына
Қорытындыла
Мәтіннің ерекше әсер еткен бөлігі-
Сонда Мұсабаев : «Қазақстанның үстінен ұшып барамыз.Менің Қазақстаным!»- деп айқай салыпты.
Үй тапсырмасы
Т.Мұсабаев сияқты туған жердің үстінен ұшып,өтіп бара жатсаң не айтар едің? Ойыңды жаз.
|
Шаттық шеңберін жасайды
Үй тапсырмасын айтады
Сұраұтар дайындайды
Мәтінді оқиды
Жаңа сөздермен танысады
Венн диаграммасы арқылы салыстырады
Сұрақтар дайындайды
Сабақты қорытады
Үй тапсырмасын алады
Кері байланыс жасайды
|
ҚБ:
Дескриптор:
Ғарышкерге сұрақтар дайындайды-1Б
Ғарыш туралы өзі қызықтыратын тақырыбын айтады-1Б
Дескриптор:
Мәтінді түсініе,жүргізе оқиды-1Б
Жаңа сөздердің мағынасын біледі-1Б
Дескриптор:
Екі ғарышкердің армандарын салыстырады-1Б
Ғарышкерлер туралы мәліметтер біледі-1Б
Дескриптор:
Тақырып бойынша сұрақтар дайындайды-1Б
Сұрақтарға жауап береді-1Б
Дескриптор:
Мәтіндегі ерекше әсер еткен тұсты оқып береді-1Б
Өз ойларын айтып сабақты бекітеді-1Б
«Бес саусақ» әдісі
|
Суреттер
Т.Әубәкіров туралы суреттер
Т.Мұсабаев туралы суреттер
Суреттер
Оқулық
Автордың суреті
Суреттер
Венн диаграммасы
Оқулық
Ғарыш туралы суреттер
Суреттер
Кері байланыс парағы
|


title: Сабақтың тақырыбы: №86 сабақ. Киелі құс Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Білім беру ұйымының атауы
|
№372 бастауыш мектебі
|
|
Пәні:
|
Әдебиеттік оқу
|
|
Бөлім:
|
Қоршаған орта
|
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Ртабаева Гульдариха
|
|
Күні:
|
14.04.23ж
|
|
Сынып: 2 «Б»
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Сабақтың тақырыбы:
|
№ 86 сабақ. Киелі құс
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
2.2.3.1 мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойын анықтау
2.2.6.1 кейіпкердің сыртқы келбетін сипаттау, мінез-құлқы мен іс-әрекетін бағалау
|
|
Сабақтың мақсаты
|
мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойын анықтау
кейіпкердің сыртқы келбетін сипаттау, мінез-құлқы мен іс-әрекетін бағалау
|
|
Сабақтың барысы
|
|
Сабақтың кезеңдері
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
|
Сабақтың басы
|
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық ахуал қалыптастыру
Оқушылардың назарын сабаққа аудару
Үй тапсырмасын сұрау
Жаттап алған өлең жолдарын айтады
|
Оқушылардың назарын сабаққа аудару
Үй тапсырмасын
Оқиды
|
ҚБ: 1-10 балл
Дескриптор:
Өлең жолдарын айтады-1б
|
|
|
Сабақтың ортасы
|
Жаңа сабақ
ФС тапсырма
1-тапсырма
Біліп ал!
Аққу киелі құс.
Аққу –құстың төресі.
Аққу құсы туралы тағы қандай нақыл сөздер білесіңдер?
ЕСТЕ САҚТА!
Ақын,жазушы
Қарағанды облысында туған
«Көкшетау» поэмасын жазған.
|
Нақыл сөзді оқиды
|
ҚБ: 1-10 балл
Дескриптор:
Нақыл сөз айтады-1б
|
|
|
|
2-тапсырма
Мәтінді түсініп,тізбектей оқы.
Көлде
Көл ортасындақалың жасыл ала қамыстың айналасы –айнадай жалтыраған кең жайқын. Сол жайқында аппақ болып шаңқиып екі аққау сыланады. Қаырын,әсем жүзіп көлеңкелейді. Екі аққу ұзын,сұлу мойындарын иеді. Көл ортасында сыңқылдайды. Аппақ денесін күміс суға төсейді. Күміс судың айнадай мөлдірін шымырлатып сызады.
Екі аққудың нәзік,сұлу үні сұңқылдайды.
Көлде жүзген құстың аты?
Аққудың үні қандай?
Сөздікпен жұмыс
Жайқын-айдын,шалқар.
|
Мәтінмен жұмыс жасайды
|
ҚБ: 1-10 балл
Дескриптор:
Мәтінді оқиды-1б
Сұрақтарға жауап береді-1б
|
Оқулық
|
|
|
ЕБҚ
Жұптық жұмыс
3-тапсырма
Мәтіннің сипаттауға құрылғанына мән беріңдер.
Сипаттау мәтіні екенін қалай білдің?
Сипаттау мәтіні болатын тұстарын оқы.
|
Сұрақтарға жауап береді
|
ҚБ: 1-10 балл
Дескриптор:
Сұрақтарға жауап береді-1б
|
|
|
|
Топтық жұмыс
4-тапсырма
Екі топқа бөлініңдер.
1 топ: мәтіндегі аққудың сипатына қатысты сөздерді тауып,толықтырыңдар.
2-топ: Мәтіндегі аққудың қимылына қатысты сөздерді тауып,әңгімелеңдер.
Сипаттап айтуға үйрен. Заттың белгілерін белгілі бір мақсатқа қарай ашып көрсетуді сипаттау дейді. Жазушы табиғат құбылыстарын,мезгілді,өзіне әсер еткен көріністерді сипаттап жазады.
|
Топпен жұмыс жасайды
|
ҚБ: 1-10 балл
Дескриптор:
Аққуды сипаттаған сөздерді табады-1б
Аққудың қимылына берілген сөздерді табады-1б
Әңгімелейді-1б
|
|
|
|
ЕҚБ
5-тапсырма
Мәтінге сүйеніп, суреттегі аққуларды сипаттап айт.
Көл бетінде қос аққу жүзіп жүр. Аққудың тұмсығы қызыл,өз ақ. Қауырсыны үлпілдек, қанаты ұзын құс.
|
Аққуды сипаттайды
|
ҚБ: 1-10 балл
Дескриптор:
Аққуды сипаттайды -1б
|
|
|
|
6-тапсырма
Қазақ халқы киелі аң-құс,жануарларға қатысты қандай тыйым сөздер айтқан. Жаз.
Киелі аң-құс,жануар
|
Тыйым сөздер
|
Аққу
сиыр
құс
|
Аққуды атуға болмайды
Ақты төкпе,
Сиырды теппе
Құс ұясын бұзба
|
|
Дәптермен жұмыс жасайды
|
ҚБ: 1-10 балл
Дескриптор:
Жан жануарларға қатысты тыйым сөздерді табады-1б
Дәптерге жазады-1б
|
|
|
Сабақтың соңы
|
Бекіту
Аққу қандай құс?
Үйге тапсырма
Аққу туралы қызықты мәлімет жинап кел
Кері байланыс
|
|
|
|
|


title: Сабақтың тақырыбы 8-бөлім: Өнер және әдебиет Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

text:
САБАҚ: қазақ тілі Т2
№ 1-2
|
Мектеп: Петропавл қ. ХББ НЗМ
|
|
Күні: 27.03-29.03.2017
|
Мұғалімнің аты-жөні: Калиева А.М., Муканова Д.М
|
Сынып: 8 D E F
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
8-бөлім: Өнер және әдебиет
|
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары:
|
8.Т1. Мәтін үзінділері арқылы оқиғаның дамуын болжау. 8.О1. Кесте, диаграмма, сызба, шартты белгілер түрінде берілген ақпаратты түсіну, қолдана білу
|
Сабақтың мақсаттары
|
Тыңдалымды болжау және шартты белгілердегі ақпаратты қолдану
|
Жетістік критерийлері
|
Т 1:-тыңдалымды болжай алады
-мәтін мазмұнын түсінеді
О1 : шартты белгілерді оқи алады
-ақпаратты қолдана алады.
|
Тілдік міндеттер(соның
ішінді (ЖА) жаһандық
азаматтықтың негізгі
элементтері):
|
ЖА білу және түсіну:
ЖА құндылықтары:
Адамзаттың дамуы мен технологияның дамуындағы байланысты түсіну
ЖА дағдылары:
Басқа адамдардың даралығы мен өзіңнің даралығыңды бағалау
Өз идеялары мен көзқарастарына ой тастайтын, жаңа идеяларға және көзқарастарға ашықтық
|
Пәнаралықбайланыстар
|
Тарих, өнер, әдебиет
|
Осығандейінмеңгерілгенбілім
|
Тағам
|
Жоспар
|
|
Жоспарланатын уақыт
|
Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер
|
Ресурстар
|
1 сабақ
|
Оқу мақсаты мен жетістік критерийлері талданады.
Тыңдалым алдындағы тапсырма
Болжау әдісі.Оқушыларға бүгінгі сабақтың оқу мақсаты түсіндіріліп, дәптерлеріне төмендегі кесте сызылады.
Не болды?
|
Не болады?
|
Дәлел
|
|
|
|
Тыңдалым тапсырмасы
Оқушылар әр бөлімнің соңын болжап, кестені толтырып отырады
Мәтіннің 1-бөлігі.
Ерте, ерте, ертеде Иранның кішкентай бір қаласында жалғыз баласы бар бір жесір әйел өмір сүріпті. Өмірмен қоштасатынын сезген кезде әлгі әйел баласын шақырып былай дейді: "Басымыздан қиын күндерді өткіздік, кедейшіліктен бас көтермедік, бірақ саған үлкен байлық мирас етемін. Кезінде оны маған бір ғұлама берген болатын. Сол кітапта үлкен асыл қазынаға жету жолы жазылған. Оны оқитын менің уақытым болмады. Бірақ сен міндетті түрде оқуың керек. Кедейшіліктен құтылып, бай болуың керексің!" – дейді. Анасы қайтыс болғаннан кейін баласы аманат еткен үлкен ескі кітапты қолына алып оқи бастайды. Кітаптың бірінші беттерінде былай жазылған екен...
Осылай мәтінді 4-5 бөлімге бөліп оқуға болады.
Тыңдалымнан кейінгі тапсырма
«Сәйкестендіру» әдісі
1. Баяғы заманда Иранның бір шағын қаласында жалғыз баласы
|
а. арабша емес, қытайша жазылған.
|
2. Кітаптың бірінші бетінен кейін бір ауылда сақталған
|
ә. бір данышпан берген еді.
|
3. Арнайы көрсетілген беттен бастап кітаптағы жазу
|
| |


Сабақтың тақырыбы 8-бөлім: Өнер және әдебиет Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары
б. кітапта жазылған барлық тілді үйреніп алады. 4
жүктеу/скачать
98,94 Kb.
бет
2/3
Дата
26.09.2022
өлшемі
98,94 Kb.
#40249
түрі
Сабақ
1
2
3
Байланысты:
ner-zhne-debiet
б.
кі
тапта
жазылған барлық тілді үйреніп алады.
4.
Анасы дүниеден
өткен соң
, баласы тапсырмасы бойынша үлкен
в.
бар күйеуі қайтыс болған бір әйел өмір сүріпті.
5.
Жігіт бар көңілін
, күш-қуатын бөліп,
г.
сол елдің ең атақты
, ең білімді адамы болады.
6.
Бұрын оны маған
ғ.
үлкен байлық жайында жазылады.
7.
Патша жігітті қасына алдырып
,
д.
бірақ мен саған бір үлкен мұра қалдырамын.
8.
Біз қиын кезде өмір сүрдік,
кедейшілікті көрдік
,
е.
ескі кітапты қолына алып оқи бастайды.
9.
Осы сырды басқа ешбір адамға айтқысы
келмеген әйелдің баласы
ж.
өзінің ең жақын кеңесшісі қызметіне тағайындайды.
10.
Патша
жігіттің біліміне қызығып
,
з.
жақсы жұмысқа орналастырады.
Рефлексия.
Бүгінгі жасалған жұмыстың мен үшін маңызы қандай?
https://angimeler.wordpress.com/category/%D0%B1%D2%AF%D0%B3%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%96%D2%A3-%D2%9B%D0%B0%D0%B4%D1%96%D1%80%D1%96%D0%BD-%D0%B1%D1%96%D0%BB/
Дүниенің ең үлкен
қазынасы
2-сабақ
жүктеу/скачать
98,94 Kb.
Достарыңызбен бөлісу:
1
2
3
©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
Басты бет
Lessons
Curriculum vitae
Documents


title: Оқылым алдындағы тапсырма - Сабақтың тақырыбы 8-бөлім: Өнер және әдебиет Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

text:
Оқылым алдындағы тапсырма
Оқушылармен бірге театрда өзін-өзі ұстау әдебі туралы әңгімелесу
Оқылым тапсырмасы
Әрбір оқушы берілген афишалар бойынша мәтін құрастырады. Мысалы,
Оқылымнан кейінгі тапсырма
Жұптарға «театр жайында қызықты мәліметтер» атты мақала беріледі. Оқушылар мәтінді оқып, ПОПС формуласын толтырады.
«ПОПС» формуласы
• Бірінші сөйлем «Менің ойымша, ... »
• Екінші сөйлем «Себебі, мен оны былай түсіндіремін … »
• Үшінші сөйлем «Оны мен мына фактілермен, мысалдармен дәлелдей аламын … »
• Соңғы сөйлем «Осыған байланысты мен мынадай қорытынды шешімге келдім .
http://massaget.kz/kyizdarga/psihologiya/15930/
http://massaget.kz/layfstayl/madeniet/teatr/2159/
|
3 минут
|
Бағалау. ЖК
Рефлексия
Сен бүгінгі сабақта не істей алдың?
Саған не қиын болды?
Сенің қандай сұрағың бар?
|
|
Қосымша ақпарат
|
|
Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларғақандайтапсырмаберудікөздепотырсыз?
|
Бағалау – Оқушылардыңақпараттықаншалықтымеңгергенінқалайтексересіз?
|
Пәнаралықбайланыс
Қауіпсіздікережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтарменбайланыс (тәрбиелік элемент)
|
|
|
|
|
|
Ойлану
Сабақмақсаттары/оқумақсаттарыжүзегеасырымдыболдыма?
Бүгіноқушыларненіүйренді? Сыныптағыоқуатмосферасықандайболды? Дифференциацияныжүзегеасыруқолымнанкелдіме? Мен жоспарланғануақытымдыұстандым ба? Мен жоспарымақандайөзгерістеренгіздімжәненеліктен?
|
Төмендеберілгенбөлімді осы сабақтуралыойларыңыздыжазуүшінпайдаланыңыз. Солжақбағандаберілгенсабағыңызғақатыстыеңмаңыздысұрақтарғажауапберіңіз.
|
|
|
|
Жалпыбаға
Сәттіөткенекінәрсеніатапкөрсетіңіз (сабақ беру жәнеоқытуғақатысты)?
1:
2:
Қандайекінәрсесабақтыңодан да жақсыөтуінеықпалынтигізереді (сабақ беру жәнеоқытуғақатысты)?
1:
2:
Осы сабақбарысындасыныпнемесежекеоқушылартуралыменіңкелесісабағымадайындалуүшінқажетболуымүмкінқандайақпараталдым?
|
|
Ерте ерте ертеде Иранның кішкентай бір қаласында жалғыз баласы бар бір жесір әйел өмір сүріпті. Жалған дүниемен қоштасатынын сезген кезде әлгі әйел баласын шақырып былай дейді: “Басымыздан қиын күндерді өткердік, кедейшіліктен бас көтермедік. Бірақ саған үлкен байлық мирас етемін. Кезінде оны маған бір ғұлама берген болатын. Сол кітапта үлкен асыл қазынаға жету жолы жазылған. Оны оқитын менің уақытым болмады. Бірақ сен міндетті түрде оқуың керек – кедейшіліктен құтылып, бай болуың керексің!”
Анасының жаназасынан кейін баласы аманат еткен үлкен ескі кітапты қолына алып оқи бастайды. Кітаптың бірінші беттерінде былай жазылған екен “Қазынаға жету үшін кітаптың әрбір бетін кезек кезегімен оқыңыз. Бір бетін оқымай, екіншіге өтпеңіз. Егер де соңында не бар екен деп, дереу кітаптың соңғы бетіне өтер болсаңыз – кітапқа сиқырлы күш еніп кітап өз-өзінен жоқ болады. Содан кейін қазынаға ешқашан жете алмайсыз.” Осындай кіріспеден кейін бір елді-мекенде сақталған үлкен қазына туралы айтылады. Қазына жатқан үңгір жақсы қорғалуда-мыс.
Кітаптың бірінші беттері парсыша жазылса, бір жерінен бастап кітап араб тілінде жалғасады екен. Өзін қазірден бай сезінген жас жігіт, бұл құнды кітап туралы басқа біреу біліп қоймасын, өзінен басқасы қазынаға жете алмасын деп арапша жазылғандарды аудартуға қимайды. Содан кітапты ары қарай оқу үшін оған араб тілін меңгеру керек болады. Араб тілін үйреніп, кітапта жазылғандарды жақсы түсініп оқиды. Білгілі бір жерден бастап кітап араб тілінде емес, қытай тілінде жалғасады. Сосын тағы-тағы басқа тілдерде. Жас жігіт бар ынта жігерін қосып кітап қай тілде жазылса, сол тілдердің бәрін меңгереді. Көп тілдерді меңгергенінің арқасында қаланың ең жақсы аудармашысы атанады. Өмірі реттеле бастайды.
Көп тілді беттерден кейін кітапта қазынаның қалай жұмсалу керектігі жайлы нұсқаулар жазылады. Осы беттерді оқып, жігіт экономика мен сауда салаларын да меңгереді. Сонымен қоса, қазынадағы асыл тастар мен гауһарлар туралы ғылымды да оқиды. Оқып үйренгендердің бәрін теориядан тәжірибеге еңгізіп жүреді. Оның көп тілді, көп саладан теңдесі жоқ маман екені сол елдің патшасының құлағына да жетеді. Патша жігітті қасына шақыртып, жақсы қызметке тағайындайды. Ұзын алғысөзден кейін кітап негізгіге өтеді: үңгірдегі үлкен есік қалай жасалғаны жайлы, бұрандалары қалай құрылғаны жайлы, үңгірге жету үшін не жасалыну керегі жайлы баяндалады.
Осы құпияларды басқа ешкіммен бөліскісі келмейтін жесір әйелдің баласы сол елдің ең білгір, ең оқыған адамы болады. Тіпті кейіннен қаланың сәулетін көркейтетін болады. Патша жігіттің біліміне тамсанып, өз сарайының сәулетшісі, ал кейін өзіне ең жақын уәзірі қызметіне тағайындайды. Расында да сол елде сол жігіттен артық білімге жақын бірде-бір адам табылмайды. Осылай жүріп жігіт кітаптың соңына жетеді. Кітаптың соңғы бетін ауыстырғанда бір-ақ сөйлем жазылғанын көреді: “Білім – дүниенің ең үлкен қазынасы!”
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-8-bolim-oner-jene-edebiet-osi-saba-arili-jzege.html?page=3#Оқылымнан_кейінгі_тапсырма_Жұптарға_«театр_жайында_қызықты_мәліметтер»_атты_мақала_беріледі._Оқушылар_мәтінді_оқып,_ПОПС_формуласын_толтырады._«ПОПС»_формуласы


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-8-bolim-oner-jene-edebiet-osi-saba-arili-jzege.html#ЖА_құндылықтары:__Адамзаттың_дамуы_мен_технологияның_дамуындағы_байланысты_түсіну__ЖА_дағдылары


Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы Ақпаратты кодтау түрлерін жазыңдар
ASCII коды мен Юникод кодының айырмашылықтарын салыстырыңдар
Құндылықтарға баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс
Ағылшын тілінде әріптер қолданылады
Алдыңғы білім
Ақиқат кестелері
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
2 мин
3 мин
Ұйымдастыру:Сәлемдесу, түгендеу
Чатта оқушыларды + белгісімен түгендеу
Өткен сабақты пысықтау: Сұрақ жауап Оқушылар өтілген тақырып бойынша сұрақтарға дыбыстық жазбаны чатқа жолдайды
Whatsap
Онлайн мектеп платформасы
Сабақтың ортасы
2 мин
10 мин
«Миға шабуыл» әдісі
«Код», «шифр» дегенді қалай түсінеміз?
Шифрлау немесе кодттаудың өмірде қандай маңызы бар?
Қай салаларда қолданылады?
Бұл терминдердің компьютерге қандай қатысы бар?
Жаңа сабақ Мәтіндік ақпаратты кодтау принциптері. 1 сабақ
Компьютерлер мен басқа есептеу машиналары мәтінді жеке символдар ретінде қабылдайды. Символдар – тек әріптер ғана емес, сонымен қатар сандар, белгілер, арнайы рәміздер және сөздер арасындағы бос орындар. Бір сөзбен айтқанда, бұл әліпби деп аталады. Әр әліпбиде символдардың саны әртүрлі болады. Оны «әліпбидің сыйымдылығы» деп атайды. Ақпараттың көлемін анықтау үшін мынадай формула қолданылады: N = 2b, N – алфавиттің сыйымдылығы, b – биттердің саны. Әр символдың екілік коды жадыда 1 байт орын алады. Мәтіннің ақпараттық көлемін табу үшін I = N ⋅ K формуласы қолданылады, мұндағы N – символдар саны, K – бір символдың ақпараттық салмағы.
Компьютерегі барлық символ кодтау кестесі деп аталатын реттелген кестеде орналасқан. Кодтау кестесінің бірнеше түрі бар. Ең танымал түрлері – ASCII және Unicode. ASCII коды латын әліпбиінің әріптері мен символдарын кодтай алады, ол ең көп саннан, яғни негізгі кестедегі 128 символдан (27 = 128) және кеңейтілген кодтау кестесі 256 символдан (28 = 256) тұрады.
Сондай-ақ ASCII кестесіне балама ретінде Unicode бар. Unicode кестесінің бастапқы нұсқасы 65536 символдан тұрды, яғни 216 бұл символдардың санын білдіреді. Бірақ кодтау кестелерінің жаңа нұсқалары пайда болған соң, символдар саны 2 миллиардтан асты (231 = 2 147 483 684). Алайда көп жағдайда кестенің бастапқы нұсқасы қолданылады, онда алғашқы 128 символ ASCII кестесіне сәйкес келеді.
ASCII және Unicode кодтау кестелерінің артықшылықтары мен кемшіліктері:
Артықшылықтары
Кемшіліктері
ASCII
Ол компьютер жадында аз орын алады және
оны барлық компьютерлер мен қосымша
құрылғылар таниды, оқиды.
Ағылшын тілінен басқа тілдерді кодтай алмайды. Символдардың саны шектеулі, бар-жоғы 256 ғана болады.
Unicode
Барлық ұлттық тілдерді кодтайды,
қайталанатын символдарды болдырмауға қабілетті.
Компьютердің жадында көп орын алады. Кеңейтілген кестеде 2 миллиардтан астам символ бар.


title: Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы


title:
-тапсырма. Кестемен жұмыс

Дескриптор

text:
«Әткеншек» әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау,
«Миға шабуыл» әдісі,
«Көршіңе әңгімелеп бер», Кестемен жұмыс, деңгейлік тапсырмалар, «Эссе» әдісі, кері байланыс орнату: «БББ
кестесі»
түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi--8-metindik-aparattardi-kodtau.html?page=3#Бағалау._Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасын

title:
-тапсырма. Кестемен жұмыс

Дескриптор


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi--8-metindik-aparattardi-kodtau.html?page=3#Саралау._Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырма_бересіз

title:
-тапсырма. Кестемен жұмыс

Дескриптор


title: Сабақтың тақырыбы § 8 МӘтіндік ақпараттарды кодтау

text:
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: №220
Деректерді ұсыну
Күні:06.10.2020 Мұғалімнің аты-жөні: Абишов Қуаныш
Сынып: 10а Қатысқандар: Қатыспағандар:
|
Сабақтың
тақырыбы
|
§ 2.8 МӘТІНДІК АҚПАРАТТАРДЫ КОДТАУ
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына
сілтеме)
|
10.2.3.1 Unicode және ASCII символдарын кодтау кестесін салыстыру
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушы: Ақпаратты кодтау, ASCII коды ұғымдарын анықтайды
Көпшілік оқушы: ASCII коды мен Юникод кодын салыстырады
Кейбір оқушы: Ақпаратты кодтаудың техникада және өмірдегі маңызын тұжырымдайды
|
Ойлау дағдылары
|
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау
|
Бағалау критерийі
|
Ақпаратты кодтау түрлерін анықтайды.
Ақпаратты кодтау түрлерін салыстырады.
Ақпаратты кодтаудың техникада және өмірдегі маңызын тұжырымдай алады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Пәндік лексика және терминология:
Код-код-code, кодтау-кодирование-coding, ASCII, Юникод-Юникод-unicode, Webdings, Wingdings
|


title:
Теңдеулер

Дискриминантты зерттеу

text:
Теңдеулер
|
Дискриминантты зерттеу
|
Түбірлер саны
|
1
|
|
|
|
2
|
|
|
|
3
|
|
|
|
4
|
|
|
|
Теңдеу
|
Облыс атауы
|
|
Атырау
|
|
Маңғыстау
|
|
Ақмола
|
|
Оңтүстік Қазақстан
|
|
Алматы
|
|
Қарағанды
|
|
Дескриптор:
-1-ші сұраққа жауап береді.
1-балл
-2-ші сұраққа жауап береді.
1-балл
-3-ші сұраққа жауап береді.
1-балл
Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады
|
ДК экраны
Сұрақтар топтамасы.
Оқулық 9-сынып.
|
Сабақтың соңы
|
1. Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді: карточканың сыртына сабақтың мақсатын жазу керек.
- Мен түсінген жоқпын ....
- Мен үшін өте күрделі ...
- Мен бәрін түсіндім және орындай аламын ...
|
. Үйге тапсырма:дескриптор құрып мәтін есепті шешу сұралады.
Екі бригада жұмыс жасап 8 сағат көлемінде жер жыртты. Егер екінші бригада бірінші бригадаға қарағанда 12 сағатқа артық жұмыс жасау керек болса, онда әр бригада жеке жұмыс жасағанда жерді қанша уақытта жыртады.
|
Бағалау. Оқушылар бір-бірін ауызша критерий бойынша бағалайды.
- Кейбір оқушыларға мұғалім тарапынан кері байланыс беріледі.
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: 8 сыныптағы алгебра курсын қайталау Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Сабақтың басы
|
Ұйымдастыру:
-1. Сыныпты ұйымдастыру
Оқушылармен сәлемдесу. Сынып тазалығына назар аудару. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру.
2. Сабақтың мақсаты мен жетістік критерийлерін оқушылармен бірге талқылау.
|
3.Оқушылармен «Идеялар қоржыны» атты әдісті қолданып бүгінгі қарастырылатын оқу мақсатына тиісті анықтама, термин, ереже тағы басқа білетіндерін парақшаға жазып қоржынға салу сұралады (парақшаға оқушы аты-жөні жазылады). Мұғалім бір-бірден парақшаны ала отырып есімі жазылмаған оқушыдан алынған парақшадағы тұжырымдамаға толық сипаттама беруін сұрайды.
|
Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісіарқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!»
|
Түрлі түсті қима қағаздар
|


title: Оқытудың техникалық - Сабақтың тақырыбы №8. Тұлғаның денсаулық психологиясы Практиканың оқыту нәтижелері

text:
Оқытудың техникалық құралдары: интерактивті тақта, проекторсызба – кестелер, бейнефильмдер, плакаттар.
Оқытудың әдістері мен түрлері: ситуациялық сұрақтар,іскерлік ойындар.
Деңгейлік тапсырмалар:
Жеңіл деңгей
1. Психика мен дененің өзара байланысы және өзара ықпалын түсіндіріңіз. 2.Эмоциялық күй мен эмоция түрлерін сипаттаңыз.
3. Салауатты өмір салтын анықтаңыз.
Орта деңгей
Психикалық белсенді заттарды қолдану мен зиянды әдеттер денсаулықты әлсіріретуші фактор ретінде анықтаңыз.
Стресстің пайда болу жолдарын көрсетіңіз.
Аурулардың пайда болуы мен денсаулықты нығайтудың психологиялық факторларына мысал келтіріңіз.
Күрделі деңгей
Невроз, неврастения, қауіпті психикалық ауруларының пайда болу себептерін дәлелдеңіз.
Психика мен дененің өзара байланысы және өзара ықпалын дәлелдеңіз.
Салауатты өмір салты тұлғаның жетістікке жету негізі ретінде екенін дәлелдеңіз.
ОБӨЖ тапсырмалары: Теріс эмоциялар және денсаулық.
БӨЖ тапсырмалары: Кейс «Кәсіби денсаулықты сақтау».
Пайдаланылатын әдебиеттер тізімі:
1.Үсембаева Р.Б.. Психология. Оқулық. Алматы, 2019. http://elib.kz/
2.Алимбаева Р.Т., Сланбекова ., Г.К., Нургалиева С.М.. Экзистенциалды психология. Оқу
құралы. Алматы, 2019. http://elib.kz/
3.Кусаинов Г.М., Танирбергенова А.Ш., Ишенгельдиева М.Г.. Практикалық психология.
Әдістемелік құрал. Алматы, 2019. http://elib.kz/
4.Ахметова А.К., Бектұрғанова С.М.. Психология тарихы. Алматы, 2020. http://elib.kz/
5.Абеуова И.Ә., Ермекбаева Л.К.. Әлеуметтік психология. Оқу құралы, Алматы, 2020.
http://elib.kz/
6.Айкинбаева Г.К.. Жоғары мектеп психологиясы. Оқу құралы. Алматы, 2020. http://elib.kz/
7.Кусаинов Г.М., Танирбергенова А.Ш., Ишенгельдиева М.Г.. Практическая психология.
Методическое пособие. Алматы, 2019. http://elib.kz/
8.Гулевич О.А., Сариева И.Р.. Социальная психология: учебник и практикум для
академическогобакалавриата. Учебник и практикум для академическогобакалавриата.
Москва, 2015. http://rmebrk.kz/
9.Жақыпов С.М.. Жалпы психология негіздері. Оқулық, 2012.
10.Қасымова Р.С.. Психология және адам дамуы. Оқулық. Алматы, 2017 ж.
11.Беркімбаев К.М.. Психология пәнінен қашықтан оқыту технологиясы негізінде
студенттерге арналған өзіндік ізденіс бойынша материалдар. Әдістемелік құрал.
Түркістан, 2012ж.


title: Сабақтың тақырыбы №8. Тұлғаның денсаулық психологиясы Практиканың оқыту нәтижелері

text:
Практикалық сабақтың тақырыбы №8.Тұлғаның
денсаулық психологиясы
Практиканың оқыту нәтижелері:
Қазақстандық қоғамда жаңарудағы мәдени институттардың мән
мәтінінде олардың рөлінің ерекшеліктеріне талдау жасай алады.
Қазақстандық қоғамдағы этикалық және құқықтық нормалар,
қоғамдық, іскерлік, мәдени құндылықтар жүйесіне тең келетін түрлі қарым-қатынастағы әр түрлі жағдайларды сараптайды.
Нақты мәселелерді талдау үшін әдіснамалық таңдауды негіздеу
және қоғамды зерттеудің әртүрлі жолдарын айыра біледі.
Практикалық сабақтың мазмұны:
Денсаулық психологиясы - бұл биология, психология, мінез-құлық және әлеуметтік факторлардың денсаулығы мен ауруына қалай әсер ететініне бағытталған мамандық . Медицина психологиясы мен мінез-құлық медицинасын қоса алғанда, басқа терминдер денсаулық психологиясы терминімен бірге қолданылады.
Психикалық аурулар мен ақыл-ой кемістігі түрлерінің бірқатары тұқым қуалайды. Баланы дүниеге
әкелуді жобаламас бұрын, оның тұқымындағы психикалық аурудың орын алу-алмауын анықтау үшін медициналық-генетикалық қеңес беру пайдаланылады. Бұл белгілі бір ата-ананың ауру баланы дүниеге әкелуінің мүмкіндігін (тәуекелділігін) анықтайтын ерекше медициналық көмек түрі болып табылады. Психологиялық денсаулықтың негізгі өлшемдері қамтиды:
1. Өзгелермен қарым-қатынас жасау қабілеті. Бұл қарым-қатынастар сенімділікке және оң көзқарасқа негізделеді (адамдардың шағын топтарымен). Бұл категориядағы адамдар – идеализациядан және негізсіз талаптардан аулақ болуға, жанжалды жағдайларды тиімді шешуге, бір
нәрсені қабылдауға ғана емес, сонымен қатар беруге да мүмкіндігі болуы шарт. Бұл тек ерлі-зайыптылардың
жеке қатынастарына ғана емес, сонымен қатар балаға және ата-аналарға да қатысты. Маңыздысы – қарым-қатынастың қатерсіз, зорлық-зомбылықсыз болуы керек. Салауатты қарым-қатынастар тек өнімділікті сақтайды. Бұл сондай-ақ «экологиялық достық» – адамның өзі үшін ыңғайлы ортаны таңдауға қабілеттілігін қамтиды.
2. Қажеттілік және еңбекке қабілеттілік. Кәсіби қызметте ғана емес, сонымен қатар шығармашылық жағынан қоғамға қосқан үлесі болып табылады. Адамның өзі, оның отбасы және қоғам үшін ақылға қонымды құнды нәрселерді жасауы адам үшін маңызды.
3. «Ойнауға» қабілеті. Ойын ересек адам үшін кең түсінік
болып табылады, сондықтан оның құрамына мынадай маңызды түсінік кіреді:
– метафораларды, әзілді еркін пайдалану;
– би, ән, спорт, басқа шығармашылықтың
сыртқы байқаушысы емес, белсенді ойыншысы болу.
4. Автономия. Дені сау адам қаламаған нәрсені жасамайды. Ол өз таңдауы бойынша әрекет етеді және оған жауапты болады, тәуелділіктен зардап шекпейді, екіншісінде гипербақылау арқылы өмір салаларының біреуіне бақылаудың жоқтығын өтеуге тырыспайды.
5. Этикалық нормаларды түсіну. Ең алдымен, сау адам оларды ұстанудың мағынасы
мен қажеттілігін біледі, алайда ол бұл тұрғыда икемді – белгілі бір жағдайларда мінез-құлқын өзгертуге мүмкіндік береді (ақылға қонымды).
6. Эмоционалдық тұрақтылық. Бұл эмоциялардың қызуын басу қабілетінде көрінеді – оларға өздерін билетуге мүмкіндік бермейді. Кез келген жағдайда ақылмен байланыста болу.
7. Қорғану механизмдерін қолданудың икемділігі. Әрбір адам қолайсыз өмір сүру жағдайымен бетпе-бет келеді және психикаға ұқсас нәзік құрылымды алып жүруші ретінде оны қорғау құралдарын пайдаланады. Сау адам тиімді әдістерді таңдап, әртүрлі жағдайларда қолайлы таңдауды жасайды.
8. Хабардар болу, басқаша айтқанда, ақылдылық. Ақылды сау адам шынайы сезімдер мен
басқа адамдардың көзқарастары арасындағы айырмашылықты көріп, басқа біреудің сөзіне деген реакциясын талдай алады, ол басқа адамның өз ерекшеліктері мен айырмашылықтары бар жеке адам екенін түсінеді.
9. Ойлану қабілеті. Уақыт өте келе өз жеке өмірідегі белгілі бір оқиғалардың себебін талдай білу, әрі қарай қалай жалғасатынын және ол неге әкелетінін түсіну үшін – бұл дағдылар салауатты тұлғаны ажырата біледі.
10. Тиісті өзін-өзі бағалау. Психикалық денсаулығының құрамдас бөліктерінің бірі шынайы мінез-құлық
пен өзіндік қасиеттерге, өзіне деген көзқарасқа, өзінің әлсіз және күшті мінез-құл Демек, өзін-өзі бағалаудың жеткіліксіздігі жоғары немесе төмен үміттерді тудырады, басқалармен үйлесімді қарым-қатынас орнатуға кедергі келтіреді.


ЕБҚ бірнешеуін орындайды
Тапсырманы орындауда қолдау көрсету
Сергіту сәті
«Санаймызбізсанамақ». Бас бармағым – әкем, Балаң үйрек – шешем, Ортан терек – ағам, Шылдыр шүмек – апам, Кішкене бөбек – мен.
Бір үйде біз нешеуміз? Бір үйде біз – бесеуміз.
ТЖ.2-тапсырма.Кестені толтыр.Қосындының белгісіз компоненттерін табу үшін қосындының мәні, қосылғыш белгілі болған жағдайда белгісіз қосылғышты табу ережесін және айырманың мәні, азайтқыш (азайғыш) белгілі болған жағдайда белгісіз азайғышты (азайтқышты) табу ережесін қолданады.
ТЖ.3-тапсырма. Өрнектер құр
а) с мен 5-тің қосындысынан 20-ны азайту: (с + 5) – 20
ә) 70-тен 3 пен k-ның қосындысын азайту: 70 – (3 + k)
Қандай өрнектер жаздың?
Әріпті өрнек.
Әріптер мен сандар қалай байланысып тұр?
(с + 5) – 20 жазуында, мұндағы азайғыш –
а + 5.
Бұл өрнектің мәнін бірден таба алмаймыз, өйткені с әрпін санмен алмастыруымыз қажет, мұндағы өрнектің мәні әріптің мәніне байланысты болады және оның әрбір мәніне белгілі бір қосындының мәні сәйкес келеді.
4-тапсырма.Өрнектердің мәнін тап
Шығармашылық тапсырма ТЖ. 9-тапсырма. Екі таңбалы сандар тізбегін жалғастырып жаз.Бұл сандардың ұқсастығы неде?
Тізбек басында 87 саны және оның ондығы мен бірлігін білдіретін сандар (8 және 7) көрсетілген.
Тізбекті жалғастыратын келесі қандай сан екенін білу үшін осы санның бірлігін білдіретін санды қараймыз, ол – 7 саны, демек 7 саны келесі саннның ондығын құрайды, ал бірлігі болатын
сан – 6. 6 саны келесі санның ондығын құрайды.
Демек, бұл – 76 саны. 87 мен 76 сандарын салыстырады. Бұл сандардың ұқсастығы неде? Екі санда да 7 цифры қолданылған, бірақ 7 цифры 87 санында бірлікті, ал 76 санында ондықты білдіреді.
87 – 8 ондық, 7 бірлік;
76 – 7 ондық, 6 бірлік;
65 – 6 ондық, 5 бірлік;
54 – 5 ондық, 4 бірлік ...
Осылайша екі таңбалы сандар тізбегін жалғастырып атайды, жазады.
Үйге тапсырма 8-есеп
Сәлемдесіп,бір-біріне сәттілік тілейді
Өткен білімді еске түсіреді
Тақырыпты, сабақ мақсатын анықтайды.
Сандарды жазады
Сан сәулесіндегі жазылған сандарды оқиды-1б
Қалып қойған сандарды атайды-1б
Ұсынылған санның
«көршілерін» атайды,
15 санына қатысты
алдыңғы, кейінгі сандарды атайды-1б
Дескриптор
Сандардың разрядтық құрамына сүйеніп 17 мен 19 сандарын салыстырады-1б
Түсіндіреді-1б
Дескриптор Сандарды үлгі бойынша салыстырады-1б
Графикалық модельдерді пайдаланып, сандарды салыстырады-1б.


title:
ЕБҚ бірнешеуін орындайды
Тапсырманы орындауда қолдау көрсету
Сергіту сәті
«Санаймыз


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-9-100-kolemindegi-sandardi-razryadtan-attamaj-a.html?page=2#Дескриптор_Сандарды_үлгі_бойынша_салыстырады-1б_Графикалық_модельдерді_пайдаланып,_сандарды_салыстырады-1б.__Дескриптор_Оқылуы_бойынша_теңсіздік_құрады-1б


title:
ҚБ:1-10б
Дескриптор - Сабақтың тақырыбы №9 100 көлеміндегі сандарды разрядтан аттамай ауызша қосу және азайту

text:
бет 3/7 Дата 26.11.2023 өлшемі 1,51 Mb. #128291 түрі Сабақ
Байланысты:
математика 2сынып 3апта А ҚБ:1-10б
Дескриптор
мысалдардың шешуін тексереді. Қателерді түзетіп, дәптерге көшіріп жазады-1б
екі таңбалы сандар тізбегін жалғастырып жазады ,
Осы сандардың ұқсастығын зерделейді-1б
.
.смайлик
Математика оқулығы.
Математика оқулығы.
суреттер
Оқулық
дәптер
суреттер
оқулық
тақта
оқулық
тақта
оқулық
тақта
дәптер
оқулық
тақта
Кері байланыс парақшалары
Білім беру ұйымы
Пәні:
Математика
Бөлім
Екі таңбалы сандар
Күні
Сынып
2 сынып
Мұғалімнің аты-жөні
Сабақтың тақырыбы
№9 100 көлеміндегі сандарды разрядтан аттамай ауызша қосу және азайту
Үлгілік оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
2.1.2.3 Тиімді есептеу үшін қосуды ауыстырымдылық,терімділік қасиеттерін қолдану.
2.5.2.1 екітаңбалы сандардың графикалық моделін құру , разрядтық кестені қолдану
Сабақ мақсаты
Тиімді есептеу үшін қосудың ауыстырымдылық ,терімділік қасиеттерін қолданады
екітаңбалы сандардың графикалық моделін құрады, разрядтық кестені қолданады
Ойлау деңгейі
Білу Түсіну Қолдану
Құндылықтар
Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңдері / уақыты
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақ
тың басы
Ұйымдасты
ру кезеңі
5 мин
Сабақ
тың ортасы
Жаңа сабақ
25-30 мин
Сабақ
тың соңы
Бекіту кезеңі
10 мин
Үй тапсырмасы
Кері байланыс
Психологиялық ахуал қалыптастыру
Үй тапсырмасын сұрау
Өткенді еске түсіру.
Сабаққа кіріспе
Жақшасыз өрнектерде қосу мен азайту дың орындалу ретін атаңдар
Оқушыларды оқу мақсаты және бағалау критерийімен таныстыру
ФС-тапсырмаҰЖ
Жаңа тақырып
1-тапсырма. Қосу мен азайтудың қалай орындалғанын түсіндір.Қорытынды жаса
(40 + 30) + 8 = 70 + 8 = 78;
Неліктен 40-қа 30-ды қостық?
(70 – 30) + 8 = 40 + 8 = 48;
Неліктен 70-тен 30-ды азайттық?
Қосу мен азайтуды қалай орындағанын түсіндіреді. Қорытынды жасайды.
Қосылғышты (48 санын) разрядтық қосылғыштарға жіктейді.
Ондыққа ондықты қосады, нәтижесіне бірлікті қосады.
48 + 30 = (40 + 8) + 30 = (40 + 30) + 8 = 40 + 8 =
= 48
Қосылғышты (78 санын) разрядтық қосылғыштарға жіктейді.
Ондықтан ондықты азайтады , нәтижесіне бірлікті қосады.
78 – 30 = (70 + 8) – 30 = (70 – 30) + 8 = 40 + 8 =
= 48
Ә) қосу мен азайтуды түсіндіре отырып шығар: 24 + 60; 50 + 31; 89 – 10; 74 – 60.
Дәлелдеу:
24 + 60 = (20 + 4) + 60 = (20 + 60) + 4 = 80 + 4 == 84
50 + 31 = 50 + (30 + 1) = 80 + 1 = 81
89 – 10 = (80 + 9) – 10 = 70 + 9 = 79
74 – 60 = (70 + 4) – 60 = 10 + 4 = 14
3-тапсырма.Өрнектер құр.
(60 + 2) – 50 = 62 -50 = 12
50 + (30 + 7) = 50 +37 = 87
80 – (х + 4)
Достарыңызбен бөлісу:


title:
ЕБҚ тапсырманы орындауда қолдау көрсету,бірнешеуін орындату
ЖЖ73-тапсырма.Теңдеулерді шеш

text:
ЖЖ.4-Тапсырма. Есепті шығар
Ұл -32 ? артық
Қыз – 20
Ш: 32 – 20 = 12
32 – 20 = (30 + 2) – 20 = (30 – 20) + 2 =
= 10 + 2 = 12
Ж: концертке қыздарға қарағанда 12 ұл артық қатысты.
5-тапсырма.Диаграмманы пайдаланып,бос төркөзге қалып қойған санды қой
Диаграмма теңдей неше бөлікке бөлінген?
Бөліктер саны нені білдіреді? (ән салғанды ұнататын оқушы саны)
Көк түсті бөліктері нені білдіреді? (ұлдар саны)
Қызыл түсті бөліктері нені білдіреді? (қыздар саны)
Демек, барлық оқушы саны белгілі белгісіз, ұлдар саны белгілі (2), қыздар саны белгілі (12).
Барлық оқушы санын анықтау үшін өрнек құрады, амал таңдайды, мәнін есептейді: (12 + 2 = 14), жауабын жазады.
Ж: 14 оқушы ән салғанды ұнатады.
ЖЖ.6-тапсырма.Қалып қойған өлшем бірліктерін ата
См,кг,л,минут
ӨЖ.7-есеп. Тура емес теңдіктерді тап.
Тең «=» белгісінің оң және сол жағына сан мен өрнек немесе өрнектер жазылуы мүмкін. Бұлар – теңдіктер.
Егер өрнектердің оң жақ және сол жақ бөліктерінің мәндері тең болса, онда мұндай математикалық жазуды тура теңдіктер деп атайды.
Егер өрнектердің оң жақ және сол жақ бөліктерінің мәндері тең болмаса, онда мұндай жазуды тура емес теңдіктер деп атайды
23 + 6 = 29
39 – 6 = 33
Шығармашылық тапсырма «Кім жылдам» ТЖ. 9-тапсырма. Әлия мен Айдостың екі сайыста жинаған ұпай сандарын қосып,жеңімпазды анықта
52-30+3=19 42-20+5=23
90-30+5=55 92-30+1=59
55+19=74 23+59=81
Жеңімпаз Әлия
Үйге тапсырма 8-есеп
Сәлемдесіп,бір-біріне сәттілік тілейді
Өткен білімді еске түсіреді
Тақырыпты, сабақ мақсатын анықтайды.
Сандарды жазады
Сандарды жазады
Тапсырманы орындайды
Жаттығу жасайды
Мысалды шығарады
Тапсырманы орындайды
Ойын ойнап есеп құрастырады
Кері байланыс
жасайды
Мұғалімнің қолдау, мадақтау сөздері.
Дескриптор
Қосу мен азайтудың қалай орындалғанын түсіндіреді-1б
Қорытынды жасайды-1б
Қосу мен азайтуды түсіндіре отырып шығарады-1б
Айырмалық салыстыруға берілген есепті шығарады-1б
Диаграммамен жұмыс жасайды-1б
Дескриптор
Бірліктерін пысықтауға берілген жаттығуларды орындайды-1б
Тура емес теңдіктерді тауып, қатесін түзетіп жазады-1б
Екі амалдан тұратын жақшасыз
өрнектердің мәнін есептейді-1б


title: Білім беру ұйымы - Сабақтың тақырыбы №9 100 көлеміндегі сандарды разрядтан аттамай ауызша қосу және азайту

text:
Сабақ
тың басы
Ұйымдасты
ру кезеңі
5 мин
Сабақ
тың ортасы
Жаңа сабақ
25-30 мин
Сабақ
тың соңы
Бекіту кезеңі
10 мин
Үй тапсырмасы
Кері байланыс
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру
Үй тапсырмасын сұрау
Өткенді еске түсіру.
Сабаққа кіріспе
Жақшасыз өрнектерде қосу мен азайту дың орындалу ретін атаңдар
Оқушыларды оқу мақсаты және бағалау критерийімен таныстыру
ФС-тапсырмаҰЖ
Жаңа тақырып
1-тапсырма. а) Қосу мен азайтудың қалай орындалғанын түсіндір.Қорытынды жаса
45 + 23 =
40 5 20 3
(40 + 20) + (5 + 3) = 60 + 8 = 68
Неліктен 40-қа 20-ны қостық? 5-ке 3-ті қостық? Берілген сұраққа жауап іздеу нәтижесінде «Ондыққа ондықты, бірлікке бірлікті қосу тиімді» деген тұжырым жасауға жетелеу.
68 – 23 =
60 8 20 3
(60 – 20) + (8 – 3) = 40 + 5 = 45
Неліктен 60-тан 20-ны азайттық? 8-ден 3-ті азайттық?
Берілген сұраққа жауап іздеу нәтижесінде
«Ондықтан ондықты, бірліктен бірлікті азайту тиімді» деген тұжырым жасауға жетелеу.
ә) Қосу мен азайтуды түсіндіре отырып шығар
53 + 36 = (50 + 3) + (30 + 6) = (50 + 30) + (3 + 6)
= 80 + 9 = 89
42 + 34 = (40 + 2) + (30 + 4) = 70 + 6 = 76.
89 – 36 = (80 + 9) – (30 + 6) = (80 – 30) + (9 – 6)
= 50 + 3 = 53
ЖЖ.2-тапсырма. Орнына тиісті санды қой
25 + 63 = (20 + 60) + (5 + 3) = 80 + 8 = 88
58 – 16 = (50 – 10) + (8 – 6) = 40 + 2 = 42
ЕБҚ тапсырманы орындауда қолдау көрсету,бірнешеуін орындату
ТЖ.3-тапсырма. Өрнектер құр
(50 + 3) +22 = 53 +22=75
90 – ( х + 9)
(х – 20) + 3
ЖЖ. 4-тапсырма.Тура теңсіздіктерді теріп жаз
Сандар немесе өрнектердің сол жақ, оң жақ бөліктерінің мәндері үшін «>» (артық) немесе«<» (кем) белгісі дұрыс қойылса, мұндай теңсіздікті тура теңсіздік деп атайды.
Ал теңсіздік белгісі дұрыс қойылмаса, мұндай теңсіздікті тура емес теңсіздік деп атайды.
Мысалы, 53 + 42 < 96 - тура теңсіздік.
95 < 96 – 95 саны 96 санынан кем,
«<» (кем) белгісі дұрыс қойылған.
53 + 42 < 96
95 -42 > 12
15 > 78 – 65
ЕБҚ тапсырманы орындауда қолдау көрсету,бірнешеуін орындату
ТЖ.5-тапсырма. Амалдарды орында.
35 л + 42 л – 16 л =41л
97кг – 83кг + 55кг = 14кг + 55кг=69кг
62 см – 4 дм + 25 см = 62 см – 40 см + 25 см = 47 см.
27 мин + (1 сағ – 40 мин) = 27 мин + (60 мин –40 мин) =47 мин.
ЖЖ.6-тапсырма.Есепті шығар
Бір.кес.- 5см
Екін.кес. - ? 2см кем
Ш: 5см – 2 см = 3см
|


title: Шығармашылық тапсырма - Сабақтың тақырыбы №9 100 көлеміндегі сандарды разрядтан аттамай ауызша қосу және азайту

text:
Шығармашылық тапсырма
«Кім жылдам»
ТЖ. 9-тапсырма.Айбек пен Самат- достар. Олар үш партия шахмат ойнады.Әр партияда кім жеңіске жеткенін білгің келсе,төмендегі амалдарды орында.
1-п 2-п 3-п
А 75+12=87 А 35+22=57 А96-10=86
С66+23=89 С 46+11=57 С95-13=82
Үйге тапсырма-8есеп
Сәлемдесіп,бір-біріне сәттілік тілейді
Өткен білімді еске түсіреді
Тақырыпты, сабақ мақсатын анықтайды.
Тапсырманы орындайды
Жаттығу жасайды
Тапсырманы орындайды
Ойын ойнап есеп құрастырады
Кері байланыс
жасайды
|
Мұғалімнің қолдау, мадақтау сөздері.
Дескриптор
Қосу мен азайтудың қалай орындалатынын түсіндіреді.-1б
Қосудың ауыстырымдылық, терімділік қасиеттерін есептеулерді тиімді жүргізу үшін қолданады-1б
Қосу мен азайтуды түсіндіре отырып, шығарады-1б
Дескриптор
Санның
разрядтық қосылғыштарын біле отырып, қандай сан екенін айтады-1б
Дескриптор
Оқылуы бойынша санды және әріпті
өрнек құрады-1б
Берілген теңсіздіктерді оқиды, арасынан тура теңсіздіктерді ғана тауып жазады-1б
Дескриптор
Шамаларды бірдей ұсағырақ бірлікке өрнектейді, амалдар ретін анықтайды, екі амалдан тұратын өрнектің мәнін есептейді-2б
Кесінді өлшеу, сызу білігін жетілдіреді-1б
Жаңа білімді қолданы,
қосу және азайту амалдарын орындайды; әр партияда қай баланың жеңіске жеткенін біледі1б
.
|
.смайлик
Математика оқулығы.
Математика оқулығы.
суреттер
Оқулық
дәптер
суреттер
оқулық
тақта
оқулық
тақта
оқулы
дәптер
оқулық
тақта
Кері байланыс парақшалары
|


text:
Сабақ
тың басы
Ұйымдасты
ру кезеңі
5 мин
Сабақ
тың ортасы
Жаңа сабақ
25-30 мин
Сабақ
тың соңы
Бекіту кезеңі
10 мин
Үй тапсырмасы
ері байланыс
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру
Үй тапсырмасын сұрау
Өткенді еске түсіру.
Сабаққа кіріспе
Оқушыларды оқу мақсаты және бағалау критерийімен таныстыру
ФС-тапсырма.ҰЖ
Жаңа тақырып
Бір таңбалы сандарды разрядтан аттап қосу кестесін құруға оқытудың тірек нәтижелерін еске түсіру негізінде бір таңбалы сандарды 10-ға дейін толықтырып, кестенің бос торкөздерін толтырыңдар
1-тапсырма.Сандарды 10-ға дейін толықтыр: 6,8,5,3,9
Кестенің көмегімен берілген 6, 8, 5, 3, 9 сандардын 10-ға дейін толықтырады.
Бірінші қосылғышты 10-ға дейін толықтыру үшін оған нешені қосу керек?
10-ға тағы нешені қосу керек?
Қосындының мәні нешеге тең?
ӨЖ.2-тапсырма .Бірінші қосылғышты 10-ға дейін толықытырып,қосуды орында
5 + 9 өрнегінің мәнін табу үшін
5 санын 10-ға дейін толықтыратындай етіп екінші қосылғышты екі санның қосындысымен ауыстыру. 9 санын 5 пен 4-тің қосындысымен ауыстыру:
5 + 9 = 5 + (5 + 4)
Қосудың терімділік қасиетін пайдаланып, бірінші қосылғышты 10-ға дейін толықтыру, шыққан санға келесі қосылғышты қосу:
5 + 9 = 5 + (5 + 4) = (5 + 5) + 4 = 14
ӨЖ.3-тапсырма. Тиісті санды қой.
9 + 1 +2 = 12
5 + 5 + 4 = 14
8 + 2 + 3 = 13
7 + 3 +5 = 15
9 + 1 + 1 = 11
6 + 4 + 7 = 17
ЕБҚ
Өрнектің мәнін есепте
ЖЖ.4-тапсырма.Есепті шығар
Атасы -7 мақал
Әжесі – 4 мақал ? мақал
Ш: 7 + 4 = 11
Ж:11 мақал
ӨЖ.5-тапсырма.Қосындылырды салыстыр
72+6 67+10
ТЖ.6-Тапсырма. Сағаттар қай уақытты көрсетіп тұр?
3 сағаттан кейін сағаттар қай уақытты көрсетеді?
Тілшелердің айырмашылығы неде?
(Ұзын тілі сағатты көрсетеді, қысқа тілі минутты көрсетеді.)
Циферблатта орналасқан сандарды атап бер.
Циферблат барлық сағат түрлерінде бола ма? (Циферблат тілшесі бар сағатта болады)
Электронды сағатта неге тілшесі болмайды деп ойлайсың?
Тілшесі бар сағаттың уақыт көрсеткішін (14:00) анықтайды;
(1-сурет.)
Тілшесі бар сағаттың уақыт көрсеткішін (сағат 7:00) анықтайды;
(2-сурет.)
Тілшесі бар сағаттың уақыт көрсеткішін (сағат 11:00) анықтайды;
(3-сурет.)
ЕБҚ Тапсырманы орындауда қолдау көрсетіледі
Шығармашылық тапсырма
«Кім жылдам?»
ТЖ. 8-тапсырма. Өрнектердің мәнін өсу ретімен жаз.Жауаптардың астына сәйкес әріптерді қойып,шыққан сөзді оқы.Бұл сөздің мағынасын қалай түсінесің?
Жауаптардың астына сәйкес әріптерді жазу нәтижесінде шыққан сөз(отбасы)
Үйге тапсырма 7-есеп
|
Сәлемдесіп,
бір-біріне сәттілік тілейді
Өткен білімді еске түсіреді
Тақырыпты, сабақ мақсатын анықтайды.
Сандарды жазады
Сандарды жазады
Тапсырманы орындайды
Жаттығу жасайды
Тапсырманы орындайды
Ойын ойнап есеп құрастырады
Кері байланыс
жасайды
|
Мұғалімнің қолдау, мадақтау сөздері.
Дескриптор
Бір таңбалы сандарды 10-ға дейін толықтырып, кестенің бос торкөздерін толтырады-1б
6, 8, 5,3, 9 сандарын 10-ға дейін толықтырады-1б
Бір таңбалы сандарды ондықтан аттап қосу тәсілдерін біледі, қолданады-1б
Өрнектерді ң мәнін табады.
Бір таңбалы сандарды-1б
Дескриптор
Қосындыны табуға берілген есепті шығару үшін мәтінді түсініп оқиды, белгілі, белгісіз мәліметтерді анықтайды, шешуін, жауабын жазады, тексереді-3б
Қосындының мәнін есептейді, салыстырады-1б
Дескриптор
Сағаттан уақыт көрсеткіштерін анықтайды-1б
Дескриптор
Бір таңбалы сандарды разрядтан аттап қосу білігін санды өрнектердің мәндерін тапқанда қолданады-1б
.
|
.смайлик
Математика оқулығы.
Математика оқулығы.
суреттер
Оқулық
дәптер
суреттер
оқулық
тақта
оқулық
тақта
дәптер
оқулық
тақта
Кері байланыс парақшалары
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-9-100-kolemindegi-sandardi-razryadtan-attamaj-a.html?page=7#Үй_тапсырмасын_сұрау_Өткенді_еске_түсіру._Сабаққа_кіріспе_Оқушыларды_оқу_мақсаты_және_бағалау_критерийімен_таныстыру_ФС-тапсырма.ҰЖ


title: Сабақтың тақырыбы №9 100 көлеміндегі сандарды разрядтан аттамай ауызша қосу және азайту

text:
№9 100 көлеміндегі сандарды разрядтан аттамай ауызша қосу және азайту
Үлгілік оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
2.1.2.4 бір таңбалы сандарды ондықтан аттап қосу кестесін құру, білу және қолдану.
2.1.2.5.Бір таңбалы сандарды ондықтан аттап қосу
және азайтуды орындау.
Сабақ мақсаты
бір таңбалы сандарды ондықтан аттап қосу кестесін құрады, біледі және қолданады
.Бір таңбалы сандарды ондықтан аттап қосады
және азайтуды орындайды
Ойлау деңгейі
Білу Түсіну Қолдану
Құндылықтар
Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңдері / уақыты
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақ
тың басы
Ұйымдасты
ру кезеңі
5 мин
Сабақ
тың ортасы
Жаңа сабақ
25-30 мин
Сабақ
тың соңы
Бекіту кезеңі
10 мин
Үй тапсырмасы
Кері байланыс
Психологиялық ахуал қалыптастыру
Үй тапсырмасын сұрау Өткенді еске түсіру. Сабаққа кіріспе
20 көлеміндегі бір таңбалы және екі таңбалы сандарды қосу мен азайтудың ауызша тәсілдері пысықталады.
Оқушыларды оқу мақсаты және бағалау критерийімен таныстыру ФС-тапсырмаҰЖ Жаңа тақырып 1-тапсырма.Қосу мен азайтудың қалай орындалғанын түсіндір.Қорытынды жаса
67 санын 60 + 7 түрінде разрядтық қосылғыштарға жіктеу.
7 бірлікке 2 бірлікті қосу, қосындының нәтижесін ондыққа қосу.
Нәтижесінде
67 + 2 = (60 + 7) + 2 = 60 + (7 + 2) =
= 60 + 9 = 69
7 + 2 өрнегі нені білдіреді? (7 бірлік пен 2 бірліктің қосындысы.)
60 + 9 өрнегі ше? 69 саны ше?
69 санын 60 + 9 түрінде разрядтық қосылғыштарға жіктеу.
9 бірліктен 2 бірлікті азайту, айырманың нәтижесін ондыққа қосу. Нәтижесінде
69 – 2 = (60 + 9) – 2 = 60 + (9 – 2) = 60 + 7 = 67
9 – 2 өрнегі нені білдіреді? (9 бірлік пен 2 бірліктің айырмасы.)
60 + 7 өрнегі ше? 67 саны ше? Қандай тұжырым ұсынасың?
67 + 2, 69 – 2 өрнегінің мәнін табу үшін қандай қадамдар орындалды?
Бірліктергі бірліктерді қостық, бірліктерден бірліктерді азайттық деп тұжырым жасайды. ә) Осы үлгіде 73 + 6; 86 + 2; 54 – 3; 26 – 5 өрнектерінің мәні есептеледі.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-9-100-kolemindegi-sandardi-razryadtan-attamaj-a.html#Бірліктергі_бірліктерді_қостық,_бірліктерден_бірліктерді_азайттық_деп_тұжырым_жасайды.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-9-100-kolemindegi-sandardi-razryadtan-attamaj-a.html#Оқушыларды_оқу_мақсаты_және_бағалау_критерийімен_таныстыру_ФС-тапсырмаҰЖ_Жаңа_тақырып_1-тапсырма.


title: -тапсырма Суретке қара - Сабақтың тақырыбы: №9 Мен, сен, ол, олар,барлығымыз бір отбасымыз. Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
1-тапсырма Суретке қара. Бұл адамдардың арасындағы туысқандық байланыс туралы өз болжамыңды айт.Суреттегі отбасы туралы әңгімеле
2-тапсырма (Ұ.Ж) Тағы қандай туысқандық байланысты анықтайтын атауларды білесің? Үйдегі ең құрметті орынға кім отырады? Неліктен?
3-тапсырма Жұптық жұмыс Туыстық атаулармен таныстыру. Әкең мен анаң кімді қызым дейді? Ал кімді ұлым дейді? Кім аға мен іні немесе әпкесі мен қарындасы, сіңілісі болаы? Кімдерді ата мен әже дейді? Кім кімге немере болады?
4-тапсырма Жеке жұмыс «Анықта» тапсырмасы Оқушыларға адамдар асындағы туыстық қатынастарды ауызша түсіндіретін тапсырмасы бар карточкалар таратылады. Ары қарай туыстық атауларға өз туысқандарының есімін жазу ұсынылады.
5-тапсырмаСызба арқылы отбасы мүшелерінің арасындағы туыстық атауларды жаз.
Логикалық сұрақтар 1.Менің атым Медет. Менің апамның бір ғана інісі бар. Менің апамның інісінің аты кім? 2.Көшеде екі әкесі, екі баласы, және атасы немересімен қыдырып жүр. Көшеде неше адам жүр?
3.Анаңның апасының баласы саған кім болады? ( бөле)
4.Нағашы ата-әжеңе сен кім боласың?
5.Мен ата-анама кім боламын? (ұлымын, қызымын)
6.Бір үйде 4 қыз бар оның әрқайсысының бір інісі бар, бұл үйде неше бала бар?
7.Анаңның ағасы саған кім болып келеді? (нағашы)
8.Әкеңнің әкесі саған кім болып келеді? (ата) 9.Әкеңнің анасына сен кім боласың? (немере) Тапысрмалар әр партаға таратылады. Оқушылар тапсырмаларды кезекпен оқиды, жауабын табады
Адамдар арасындағы туысқандық байланыс туралы өз болжамдарын айтады.
Туысқандық байланысты анықтайтын атауларды атайды.
Жұптық жұмыс жасай отырып, туыстық атауларын атайды.
Туыстық атауларға өз туысқандарының есімін жазады.
Сызба арқылы отбасы мүшелерінің арасындағы туыстық атауларды жазады.


title:
Дескриптор:
-Туысқандық байланысты анықтайды; (1б)
-Отбасы туралы әңгімелейді..(1б)

Дескриптор

text:
Дескриптор: -Туыстық атаулармен танысады; (1б)
-Сұрақтарға жауап береді (1б)
Дескриптор: -Туыстық атауларды дұрыс қолданады; (1б)
-Өз отбасы туралы әңгімелейді.(1б)
Дескриптор: -отбасы мүшелерінің арасындағы туыстық қатынастарды анықтайды;(1б)
-өз отбасы мүшелерінің арасындағы туыстық қатынасты түсіндіреді.(1б)
д


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-9-men-sen-ol-olarbarlifimiz-bir-otbasimiz-ou-ba.html?page=3#Дескриптор:_-Туыстық_атауларды_дұрыс_қолданады;_(1б)_-Өз_отбасы_туралы_әңгімелейді.(1б)_Дескриптор


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-9-men-sen-ol-olarbarlifimiz-bir-otbasimiz-ou-ba.html?page=3#Тапсырма._Отбасы_және_туысқандық_туралы_қандай_мақалмәтелдер_білетініңді_есіңе_түсір._Оларды_жаз,_мағынасын_түсіндір.


title: Сабақтың тақырыбы: №9 Мен, сен, ол, олар,барлығымыз бір отбасымыз. Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты Дүниетану 9-сабақ 2-тоқсан

text:
3.1.1.1 отбасы мүшелерінің арасындағы туыстық қатынастарды түсіндіру
Сабақтың мақсаты:
отбасы мүшелерінің арасындағы туыстық қатынастарды түсіндіре алады.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңдері:
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
10 мин
І. Психологиялық дайындық ІІ.Үй тапсырмасын Өткенді қайталау. «Дұрыс-бұрыс» әдісі Мұғалім өткен тақырып бойынша дұрыс, бұрыс тұжырымдамаларды оқиды.
1. Конституция күні-16 желтоқсан.
2. Конституцияда тек қана біздің міндеттеріміз жазылған.
3. Қазақстан азаматының құқығы-өмір сүру.
4. Қазақстан азаматының міндеті-тегін орта білім алу.
5. Қазақстан азаматының құқығы- мемлекеттік рәміздерге құрметпен қарау
6. Қазақстан азаматының құқығы- жекебасының еркіндігі
7. Қазақстан азаматының міндеті –еліміздің табиғатын қорғау
8. Қазақстан азаматының құқығы-еңбек ету.
9. Қазақстан азаматының міндеті-демалу.
10. Қазақстан азаматының міндеті-тегін медициналық көмек алу.
Ширату жаттығуы. «Туыстық атаулар» ойыны (ұжымда) Оқушылар шеңбер бойымен тұрады. Олар кезекпен мына сұраққа жауап береді: «Сені отбасыңдағы адамдар қалай атайды?» (мысалы, анаң, апаң, ағаң, нағашың және т.б.). Жауаптың нұсқасы: «Анам мені қызым деп атайды».
Сабақ тақырыбы мен мақсаты хабарланады.
Оқушылар дұрыс не бұрыс екенін анықтап, жасыл түсті дөңгелекті дұрыс болса, қызыл түсті дөңгелекті бұрыс болса көрсетеді. Тұжырымдама бұрыс болған кезде, оқушылар оның дұрыс нұсқасын айту керек
Тек бір ғана жауап айтады, ары қарай шеңбер бойымен келесі оқушы жауап беруді жалғастырады. Жауап бере алмай қалған оқушы ойыннан шығады
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен танысады.
От шашу
Жарайсыңдар!
Тамаша!
Суреттер
Ортасы
25 мин
Жаңа сабақ Отбасы –семья-family
Туыс- родственник – kinship
-Отбасы дегеніміз не? -Отбасы мүшелерін атаңдар.
-Кімдерді туысқандар деп атайды?
-«Туыс» деген ұғымды қалай түсінесіңдер?


title: Сабақтың тақырыбы: №9 Мен, сен, ол, олар,барлығымыз бір отбасымыз. Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты