title: Сабақтың ортасы - Сабақтың тақырыбы Атомның құрамы мен құрылысы. Изотоптар

text:
Тапсырма № 1 Жеке жұмыс (Оқушылардың білім деңгейін саралаймыз)
Жеке жұмыс парағымен оқушылар алдымен таныс болады. Содан соң бейнематериал көрсетіледі, көрген материалды қолдана отырып, жұмыс парағын толтырады. Мұғалім бақылау жүргізу арқылы қажеттіліктерін анықтап, қолдау көрсетеді.
А) Схеманы толықтырыңыз.
Атом құрылысы
В) Протон, электрон, нейтронның салыстырмалы массасы және зарядын кестеге толтырыңыз
Элементар бөлшектер
Заряды
Массасы
p
+1
1
n
0
1
e
-1
1/1836
Дескриптор:
Оқушылар осылайша өз беттерінше атом құрылысы мен құрамымен таныс болады.
Оқушылардың изотоптар туралы өз бетінше анықтама құрастырулары үшін келесі тапсырма беріледі.
Бағалау: Оқушылардың жауаптарын бағалау үшін оқушылар көршілес топтармен жұмыс парақтарын алмастырады. Дұрыс жауаптар интерактивті тақта арқылы көрсетіледі, сәйкесінше оқушылар бірін-бірі бағалайды. Кері байланыс: Дескриптор бойынша кері байланыс алу
Жеке жұмыс парағы,
Бейне материал
Smk.edu.kz
5 мин
1 мин
7 мин
1 мин
Тапсырма №2 Жұптық жұмыс Жұптық жұыста оқушылар бір- бірімен ақылдасып, сыни ойлану қабілеттерін дамыта отырып химиялық элементтерге сипаттама бере алады. Мұғалім бақылай отырып, жұптық жұмыста қозғалмай отырған оқушыны анықтайды.Қосымша тапсырмалар дайындап келеді. Жұптық жұмыста оқушылардың дарындық қабілеттерін анықтайды.
Элементтердің атомдарындағы электрон, протон, нейтрон сандарын, салыстырмалы атомдық массасын, аталуын анықтаңыз:
а) B b) F c) Al d) S
Элемент таңбасы
Аталуы
Реттік номері
Протон саны
Нейтрон саны
Электрон саны
Салыстырмалы атомлық массасы
Дескриптор: Білім алушы
− элементтердің атауын, құрылымын және қасиетін анықтайды.
Бағалау: Бесбармақ әдісі
Кері байланыс: Бутерврод әдісі Оқушының жақсы орындаған әдісі
Не нәрсені жетілдіру керек
Қайтадан жақсылап айту
Тапсырма №3 Топтық жұмыс А4 қағазына орнатамын. Топтық жұмыста ынтымақтастық құру мақсатында А4 қағазына тапсырманы орындайды. Топта кім жауап беретінін топ басшысы айтады. Көсбасшылық рөлі анықталады. Мұғалім қадағалайды.
Суретте сутектің изотоптары: протий, дейтерий және тритий берілген.
1-топ: Бір химиялық элементтің изотоптары арасындағы ұқсастықты көрсетіңіз _________________________________________________________________________________________________________________________________________
2-топ: Бір химиялық элементтің изотоптары арасында қандай айырмашылықты көрсетіңіз _____________________________________________________________________
3-топ: «Изотоп» ұғымы анықтамасын тұжырымдаңыз. Изотоптар – ________________________________бірдей, бірақ, ________
_____________________________________________ түрі.
Дескриптор: Білім алушы - бір химиялық элементтің изотоптары арасындағы ортақ белгіні ажырата алады;
- бір химиялық элементтің изотоптары арасындағы айырмашылықты көрсете біледі;
- изотоптардың анықтамасын құрастырады.
Бағалау: Қол шапалақтау арқылы бағаланады.
3- шапалақ Толық жауап
2- шапалақ Жартылай толық
1-шапалақ Мүлдем толық емес
Бесбармақ
А4
Сабақтың соңы
Сабақты бекіту
7 мин
2 мин
2 мин
Жеке жұмыс. ББҮ стратегиясын пайдалану. Дәптермен жұмыс. Мына кесте бойынша (ББҮ) алған білімдерін толтырады.
Білемін бөліміне оқушы бұрыннан атом, молекула туралы не білетіндерін жазады.
Білгім келеді бөліміне оқушы әліде осы тақырыпты бойынша білімін дамытқысы келетіні туралы жазады.
Үйрендім бөліміне осы тақырып бойынша үйренгенін, түсінгенін жазады. Оқушылардың сыни ойлану дағдыларына негізделе отырып топта жеке қорғап, талқылайды.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-atomni-rami-men-rilisi-izotoptar.html?page=2#Дескриптор:_Білім_алушы__−_элементтердің_атауын,_құрылымын_және_қасиетін_анықтайды.___Бағалау


title:
Білемін

Білгім келеді

text:
Талаптары әртүрлі оқушылар бір-біріне қолдау жасау үшін топтастырылады. Оқушылар дереккөздермен жұмыс жасайды. Оқушылардың қарқыны әртүрлі болғандықтан көмек қажеттеріне қарай қолдау көрсетіледі. Қабілетті оқушыға ізденіске жетелейтін, күрделендірілген тапсырмалар беріліп, топта достарымен адамгершілікпен, ынтымақтастық орта құра білуге жұмылдырады. Оқу материалын меңгере алмай отырған оқушыға барып, қолдау көрсетіледі.
|
Алдыңғы білімін толықтыру мақсатында химиялық элемент анықтамасын нақты айта алады және зат туралы ұғымға түсініктеме бере алатындығын анықтау мақсатында смайликтер арқылы бағалау
Атом құрылысын білетіндігін анықтау үшін Бірін-бірі бағалау.
Жұптық жұмыс оқушылар бірін-бірі Бесбармақ әдісі арқылы бағаланды.
|
Қауіпсіздік техникасын сақтау
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-atomni-rami-men-rilisi-izotoptar.html?page=3#Бағалау_–_Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасын_сақтау

title:
Білемін

Білгім келеді


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-atomni-rami-men-rilisi-izotoptar.html?page=3#Дескриптор:__Атомның_құрамы_мен_құрылысы._Изотоптарды_бір_-бірінен_ажырата_біледі.___Бағалау

title:
Білемін

Білгім келеді


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-atomni-rami-men-rilisi-izotoptar.html?page=3#Мұғалімнің_кері_байланысы:_Оқушылардың_рефлекциясынан_кейін_кері_байланыс_жасау__Үйге_тапсырма

title:
Білемін

Білгім келеді


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-atomni-rami-men-rilisi-izotoptar.html?page=3#Саралау_–_Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз

title:
Білемін

Білгім келеді


title: Сабақ бойынша рефлексия - Сабақтың тақырыбы Атомның құрамы мен құрылысы. Изотоптар

text:
Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1:
2:
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1:
2:
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-atomni-rami-men-rilisi-izotoptar.html?page=4#Осы_сабақтың_барысында_мен_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістіктері/қиыншылықтары_туралы_нені_анықтадым,_келесі_сабақтарда_не_нәрсеге_назар_аудару_қажет


title: Сабақтың тақырыбы Атомның құрамы мен құрылысы. Изотоптар

text:
7.1.2.6 алғашқы 20 элеметтің атом құрылысы (p+,n0,e-) мен атом ядросының құрамын білу.
7.1.2.7 изотоп түсінігін білу.
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар:Атом құрылысы туралы білімді нақтылау.
Оқушылардың көпшілігі: Химиялық элементтердің периодтық жүйедегі рет нөмірінің физикалық мәнін түсіндіру.
Кейбір оқушылар: Атом құрылысының күрделілігіне байланысты периодтық заңның қазіргі кездегі тұжырымдамасын айту.
Оқушылар:
- атом мен молекуланы ажырата алады;
- алғашқы 20 элементтің атом құрылысы және атом ядросының құрамын біледі.
- протон саны, нуклон санының мәндерін біледі.
Оқушылар орындай алады:
Атом құрылымын және атом неге n протон, нейтрон, санына ие екендігін ауызша және жазбаша түрде түсіндіре алады.
-изотоп ұғымын білетін болады.
Терминология: Атом, протон, нейтрон,изотоп.
Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер:
Атомнан кез-келген бөлшек……, немесе бола алады.
Протон және нейтрон массалары ... тең , ал электрон массасы .....
Құндылықтарға баулу
Сын тұрғысынан ойлау;
Осы сабақта балалардың бойына өмір бойы оқу құндылығын дарыту
Жұппен жұмыс жасауда ынтымақтастық қарым –қатынас орнату
Пәнаралық байланыс
Әрбір зат молекулалардан, ал молекулалар атомдардан тұратынын сіздер физика және химия пәндерінен оқып үйрендіңдер.
Алдыңғы білім
Протон, электрон, нейтронды және олардың атомдағы орналасу тәртібін, массасын, зарядын ажырата біледі.
Атом заттың ең кіші бөлшегі екенін білді. Молекула заттың құрамы мен қасиетін сақтайтын ең кіші бөлшегі екенін түсінеді. Заттар құрамына қарай жай және күрделі деп жіктелетінін ажырата білді.
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
2 мин
Сыныппен амандасу, психологиялық ахуал туғызу, сабақта жоқ оқушыларды белгілеу Оқушылар 1,2,3, деп санау арқылы топтарға бөлінеді.
5 мин
Оқушыларды сабақтың тақырыбы мен мақсатымен таныстыру. (Атом құрылысы туралы білімді нақтылау.)
Оқушыларға тапсырма беремін.
Топтық жұмыс.Оқушылардың назарын қарату үшін «Миға шабуыл» әдісі. (Оқушылардың қызығушылығын ояту мақсатына негізделеді) Алдыңғы білімін толықтыру мақсатында химиялық элемент анықтамасын нақты айта алады және зат туралы ұғымға түсініктеме бере алады.
Химиялық элемент дегеніміз не?
Химиялық элемент және жай зат ұғымдарының айырмашылығы қандай?
2. Келесі тұжырымдардың қайсысында химиялық элемент, қайсысында жай зат туралы сөз болады?
а) азот пен оттек ауаның негізін құрайды;
ә) жер қыртысының жартысы оттектің үлесіне тиеді;
б) азот өсімдіктің өсуіне қажет;
в) гелий ең алғаш Күннен табылды.
3. Жай заттар қандай үлкен екі топқа бөлінеді және олардың бір- бірінен айырмашылығы неде?
4. Химиялық элементтерді қалай таңбалайтынын білесің бе?
Мұғалім топтық жұмыста оқушыларды бақылай отырып, қосымша сұрақтар дайындап қажеттіліктерін толықтырады


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-atomni-rami-men-rilisi-izotoptar.html#Терминология:_Атом,_протон,_нейтрон,изотоп._Диалогқа/жазылымға_қажетті_тіркестер_:_Атомнан_кез-келген_бөлшек……,_немесе_бола_алады._Протон_және_нейтрон


title: Сабақтың тақырыбы: Атомның құрамы мен құрылысы. Изотоптар Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Бөлім:
|
7.2A Атомдар. Молекулалар. Заттар
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Байзакова Ш
|
Күні:
|
22.11.2023 ж
|
Сыныбы: 7
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Атомның құрамы мен құрылысы. Изотоптар
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
7.1.2.5 –протон, электрон, нейтронды және олардың атомдағы орналасу тәртібін, массасын зарядын білу
7.1.2.6 –алғашқы 20 элементтің атом құрылысы (p+, n0, e-) мен атом ядросының құрамын білу;
7.1.2.7 –изотоп түсінігін білу
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар үшін:
Атомның құрамы мен құрылысын біледі
Көпшілік оқушылар үшін:
Білім алушылар p+, n0, e не екенін біледі
Кейбір оқушылар үшін:
Изотоп түсінігін сипаттай алады
|
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі:
Оқушылармен амандасу
түгелдеу
Қауіпсіздік ережесін еске түсіру.
Топтастыру.
|
Оқушыларды топтарға біріктіруді ұйымдастыру:
Фигуралар көмегімен оқушыларды 3 топқа біріктіру.
I – Кітап
II – Дәптер
III – Қаламсап
|
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
|
Оқулық жұмыс
дәптері,кітап
,қалам суреттері
бейнеленген
қима қағаздар топтамасы
Қазіргі жағдайда
ДК экраны
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.
Жаттығу жасайды.
|
Атом ядросы қандай бөлшектерден тұрады?
2. Атом ядросының заряды немен анықталады?
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
15 мин.
|
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
|
Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады. Оқулықтағы сызбаны сызып алады.
|
Дескриптор: Жалпы – 3 балл
- атом құрамы мен құры-
лысын оқып-үйренеді;
- изотоп ұғымын білетін
болады.
|
Презентация
|
Жеке жұмыс
5 мин
|
Тапсырма
Оқулықтағы 20-сурет. Атомның
планетарлық моделі сызамыз
|
электрон
протон нейтрон
|
Дескриптор:
-Атомның планетарлық моделін сызады-1б
-нейторонды анықтай алады-1б
-электрон мен протон сандарын таба алады-1б
|
ДК экраны
7-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері
|
Топтық жұмыс
6 мин
|
Оқулықтағы кесте бойынша электрон
протон нейтрон сандарын табу
|
N = Ar – Z,
Àr — химиялық элементтің салыс-
тырмалы атомдық массасы, Z — оның рет тік
нөмірі (протон саны), N — нейтрон саны.
|
Дескриптор:
-Формулаға салып кестені толтырады-2б
-мәнін жазады-1б
|
ДК экраны
7-сынып оқулығы.
6 кесте
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша пікірін анықтайды
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-atomni-rami-men-rilisi-izotoptar-ou-bafdarlamas.html#«Аяқталмаған_сөйлем»_әдісі._Мұғалім_сабақты_қорытындылау_мақсатында_оқушылардың_сабаққа_деген_көзқарасын,_рефлексиясын_тыңдайды.__Мақсаты


title: I деңгей - Сабақтың тақырыбы: Атом ядросының байланыс энергиясына есептер шығару. Сабақтың мақсаты

text:
I деңгей
1) 5 11 В + 2 4 Не 0 1 n + 7 14 N
2) 13 27 Al + 2 4 He 1 1 P + 14 30 Si
3) 5 10 B + 0 1 n 2 4 He + 3 7 Li
II Деңгей
1. Оттек 8 16 О ядросының байланыс энергиясын табыңдар.
2. 5 11 В ядросының масса ақауын килограммен және массаның атомдық бірлігімен есептеңдер.
Берілгені: Шешуі:
1) 0 16 О
Мя = 15,99491 маб Еб =(Zmp + Nmn – Мя ) * 931,5 МэВ
mn = 1,00866 маб Z = 8 A = 16 N = A – Z =8
mp = 1,00728 маб Eб = (8*1,00728+8*1,00866-15,99491)*931,5 МэВ = =( 8,05824+8,06928-15,99491) * 931,5 МэВ = 123,5 МэВ Еб = ?
Берілгені: Шешуі
2) 5 11 В
mp = 1,00728 маб M = ( Zmp + Nmn – Мя)
mn = 1,00867 маб Z = 5 A = 11 N=A-Z=6
Мя = 11,00656 маб M=(5 * 1,00728 + 6 * 1,00866 – 11,00 656) маб = = 0,08186 м.а.б. 1 м.а.б. = 1,67 *10 -27 кг
M=? Олай болса M = 0,08186*1,67*10-27 кг = 0,136*10-27кг
I I I. Деңгей
. 1. Ядроның байланыс энергиясын ( Еб) және меншікті байланыс энергиясын (Емб) 13 27 Al алюминий үшін табыңдар.
2. 1 2 Н дейтерийдің байланыс энергиясы 2,23 МэВ. Ядроның массасын табыңдар.
Берілгені Шешуі
1) 13 27 Al
mp = 1,00728 маб Еб = (Zmp + Nmn – Mя) * 931,5 МэВ
mn = 1,00866 маб Емб = б
Mя = 26,98146 маб Z = 13 A = 27 N = 27 – 13 = 14 Еб = (13 * 1,00728 + 14 * 1,00866 – 26,98146) * 931,5 МэВ =(27,21588 – 26,98146) * 931,5 МэВ = 218,36 МэВ
Еб , Емб = ? Емб = = 8,09 МэВ
Берілгені Шешуі
2) 1 2 Н
Еб = 2,23 МэВ Еб = ( Zmp + Nmn - Mя) * 931,5 МэВ
mp = 1,00728 маб =( Zmp + Nmn - Mя)
mn = 1,00867 маб Мя = Zmp + Nmn – Z = 1, A = 2, N = 1 Мя = ? Мя=1 * 1,00728 маб+ 1 * 1,00867маб – = = (2,01595 – 0,0023939) маб = 2,013556 маб 2,01356 маб
Сабақты қорытындылау
Уйге тапсырма § 57 § 59
Бағалау
Достарыңызбен бөлісу: |


Абилова Ғалия Жолмырзаевна физика пәнінің мұғалімі № 24 орта мектеп Атырау қаласы
Сабақтың тақырыбы: Атом ядросының байланыс энергиясына есептер шығару.
Сабақтың мақсаты: Атом ядросының байланыс энергиясы білімділік меншікті байланыс энергиясы форму - ласының физикалық мағынасын түсі - ніп, есептер шығаруда қолдана білу және радиоактивті ыдыраудың ерек - шеліктерін білу.
дамытушылық: Оқушылардың теориялық білімдерін практикалық қолдану арқылы ойлау қабілеттерін дамыту.
Пайданылған әдебиеттер: 1. Әдістемелік нұсқау 2. Физика – 9 сынып астрономия Р. Башарұлы Д. Қазақбаева І. Тоқбергенова 3. Физика есептер жинағы 9 сынып
Сабақтың жүрісі: І. Ұйымдастыру (сынып оқушының зейінін сабаққа бағыттау) ІІ. а) Өзінді – өзің тексер (үй жұмысын теориялық тексеру) (әр ұғымға сәйкес келетін анықтаманы тауып таңдаңыз).
1. Ядролық физика 8. Химиялық элементтің z реттік нөмірі.
2. Ядроның байланыс 9. Ядродағы нуклондарды ыдырап энергиясы кетуден сақтап, оның берік байланысын қамтамасыз ететін күштер.
3. Массаның атомдық 10. Атом ядросының құрылымын қасиет - бірлігі терін оның түрленулерін зерттейді, микро- әлемде болып жататын құбылыстарды қарастырады.
4. Зарядтық сан 11. КөміртегіС612 атомы массасының 1 бөлігі. 1 2
5. Ядролық күштер 12. Ядроның байланыс энергиясының А массалық санға қатынасы, яғни бір нуклонға сәйкес келетін байланыс энергиясы.
6. Масса ақауы 13. Ядролық тарту күшінің жұмысы есебінен нуклондардан атом, ядросы түзілгенде пайда болатын массалар айырымы
7. Меншікті байланыс 14. Атом ядросы түгелімен жеке нуклон - энергиясы дарға ыдырату үшін қажетті минимал энергия.
б) Радиоактивті ыдыраулар: Альфа – ыдырау
Бета – ыдырау
Гамма – ыдырау
Ядролар ыдырағанда қандай заңдар сақталады? 1. Ыдырайтын ядроның зарядтық саны ыдырауда пайда болған бөлшектердің зарядтық сандарының қосындысына тең ( зарядтық санның сақталу заңы ).
2. Ыдырайтын ядроның массалық саны ыдырауда пайда болған бөлшектердің массалық сандарының қосындысына тең ( массалық сақталу заңы ).
І І І. Мағынаны тану.
1. Массалары ақауын есептейтін формула m = ( Zmp + N mn ) – Мя
2. Меншікті байланыс энергиясын есептейтін формула Еб Емб = А
3. Байланыс энергиясын есептейтін формула Еб= mc2 немесе Еб = m * 931 МэВ Еб = ( Zmp + Nmn – Мя) * с2 IV «Кім шапшаң»


title: Сабақтың тақырыбы: Атом ядросының байланыс энергиясына есептер шығару. Сабақтың мақсаты


title: Сабақтың тақырыбы: «Атпен серуендеу»

text:
Пән: Музыка
|
Мектеп: № 74 мектеп-гимназия
|
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
|
«Саяхат»
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні: Кулбас Сайрангуль
|
Сыныбы:1
|
Қатысқандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
«Атпен серуендеу»
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
1.1.1.2 Таныс дыбыстар мен музыканы тыңдау барысында анықтау және сипаттау
1.1.2.1 Әндерді музыкалық аспаптың сүйемелдеуімен орындау
1.1.3.1 Жоғарғы, орта, төменгі регистр, темп, динамика (f, p), қысқа, ұзақ дыбыстар, фа және ре ноталарының биіктігін естіп, анықтау
1.2.1.1 Музыкалық фразалар шығару үшін идеялар ұсыну
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақта жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Сәлеметсіздер ме, балалар!
Бүгін біз Аттың қасиеттері туралы білетін боламыз.
Б.Бейсенованың «Тұлпарым» әнін үйренеміз.
Тұяқ аспабымен танысамыз.
Халық күйі «Қаражорғаны» тыңдаймыз.
|
|
Сабақтың ортасы
|
Оқушылар Б.Бейсенова «Тұлпарым» әнін тыңдап үйренеміз.https://youtu.be /iMNhzfrhBT4
Horsey Horsey https://youtu.be/vXKKSC1ohqs
Тұяқ тас аспабының жасалу жолдарымен дауысын есту.
https://youtu.be/29UGI7Nhkdo
Халық күйі «Қаражорға» тыңдау.
https://yotu.be/ Ax8Aad7Hsnl
|
|
“Сабақтың соңы
|
Білімдерін бақылау мақсатында оқушыларға қорытынды сұрақ:
Бүгінгі сабақтан небілдің?
Қай тапсырма қиын болды?
Үйренген ән ұнады ма?
|
|


title: Сабақтың тақырыбы Атпен серуендеу

text:
Күні: 27. 01.2020
Тақырып: Атпен серуендеу
Сынып: 1
|
Пәні: музыка
Мұғалім: Әуезов Саламат
Мектеп: Асқар Өтепбергенов атындағы орта мектеп
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Атпен серуендеу
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
1.1.2.1 әндерді музыкалық аспаптың сүйемелдеуімен орындау
1.1.2.2 қарапайым ырғақтық суреттемелерді шулы музыкалық және қазақ халық аспаптарында ойнау
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлығы:
Көбі: Жаңа білімге мысалдар келтіре алады.
Кейбірі: Анық және толық сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсетеді. Оқиғаларды тыңдап (әңгімелер, ертегілер) талқылайды.
|
Құндылықтарды дарыту
|
Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
|
Пәнаралық байланыс
|
Өнер, ана тілі сабағы
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Аудиожазба , таныстырылым.
|
Тілдік құзыреттілік
|
Тұлпар скакун racehorse
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
5 минут
|
Ертеңгілік шеңбері
Таңғы шеңберде тұрған оқушылар бір – бірімен «Сәлем!» деп амандасады.
Сабақ мақсаттарымен оқушыларды таныстырып өту.
|
Шаттық шебері
|
Сабақтың ортасы
8 минут
1 минут
5 минут
3 минут
16 минут
|
Атпен серуендеу туралы видео көрсету.
«Тұлпарым» әнін тыңдайық
Әннің әуенін мұқият тыңда. Ненің дыбысын естідің?Әннің қай бөлігі жақсы шықты? Неліктен жақсы шықты деп ойлайсың?
СЕРГІТУ СӘТІ.
Еркiн ұста денеңдi,
Тарсылдатпай едендi
Орнымыздан тұрып ап
Жүгiрейiк бiр уақ.
Бiр, екi, үш, бiр, екi, үш.
Аяқты алға созайық
Тiк көтерiп, қозғайық.
Тым сылбыр да болмайық
Алға қарай озбайық.
Бiр, екi, үшi, бiр, екi, үш.
Дәптермен жұмыс
Оқулықтағы тапсырма.
Тұяқ-қазақта ежелден келе жатқан музыкалық аспап. Оны бір-біріне соғып шулы дыбыс шығарады.
Би «Қара жорға»
|
Сергіту сәті
Оқулық, дәптерлер.
|
Сабақтың соңы
2 минут
|
Рефлексия
Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді бет – әлпеті салынған суреттерді таңдау.
Түсінбедім Сұрағым бар Түсіндім
|
Смайликтер
|
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Оқушыларды сабақтың әр кезеңінде бағалау.
2: Дарынды және үлгерімі төмен оқушылардың ерекшелігіне көңіл бөлу.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады ( оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Сабақтың нәтижесіне көңіл бөлу.
2: Рефлексия.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім ?
|
Пәнаралық байланыс
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
АКТ
Құндылықтармен байланыс (тәрбие)
|
Қолдау көрсету.
Қабілеті жоғары оқушылар айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.
|
Оқушылар өздері жасаған бет-бейнелеріне қарап бір-біріне көңіл- күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді, көңілсіз, ашулы)
|
Өнер, ана тілі сабағы
Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-atpen-seruendeu-v2.html#Әннің_әуенін_мұқият_тыңда._Ненің_дыбысын_естідіңӘннің_қай_бөлігі_жақсы_шықты_Неліктен_жақсы_шықты_деп_ойлайсың_СЕРГІТУ_СӘТІ.

title: Сабақтың тақырыбы Атпен серуендеу


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-atpen-seruendeu-v2.html#Дәптермен_жұмыс_Оқулықтағы_тапсырма._Тұяқ-қазақта_ежелден_келе_жатқан_музыкалық_аспап._Оны_бір-біріне_соғып_шулы_дыбыс_шығарады._Би_«Қара_жорға»

title: Сабақтың тақырыбы Атпен серуендеу


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-atpen-seruendeu-v2.html#Дифференциация_–_оқушыларға_көбірек_қолдау_көрсетуді_қалай_жоспарлайсыз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_қоюды_жоспарлап_отырсыз

title: Сабақтың тақырыбы Атпен серуендеу


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-atpen-seruendeu-v2.html#Қолдау_көрсету.__Қабілеті_жоғары_оқушылар_айтылған_сөздер_мен_сөйлемдердің_көпшілігін_дұрыс_қайталай_алады.

title: Сабақтың тақырыбы Атпен серуендеу


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-atpen-seruendeu-v2.html#Мектеп:_Асқар_Өтепбергенов_атындағы_орта_мектеп_Қатысқандар_саны:_Қатыспағандар_саны:__Сабақтың_тақырыбы

title: Сабақтың тақырыбы Атпен серуендеу


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-atpen-seruendeu-v2.html#Оқушылар_өздері_жасаған_бет-бейнелеріне_қарап_бір-біріне_көңіл-_күйлерін_айтады._(қуанышты,_көңілді,_көңілсіз,_ашулы)

title: Сабақтың тақырыбы Атпен серуендеу


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-atpen-seruendeu-v2.html#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)

title: Сабақтың тақырыбы Атпен серуендеу


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-atpen-seruendeu-v2.html#Пәнаралық_байланыс__Өнер,_ана_тілі_сабағы__АКТ_қолдану_дағдылары

title: Сабақтың тақырыбы Атпен серуендеу


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-atpen-seruendeu-v2.html#Сабақтың_жоспарланған_кезеңдері__Сабақтағы_жоспарланған_іс-әрекет__Ресурстар

title: Сабақтың тақырыбы Атпен серуендеу


title: Сабақтың тақырыбы: Қатты денелердегі қысым Білім беру ұйымының атауы

text:
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
10 минут
Жаңа білім
10 минут
Бекіту
15 минут
Кері байланыс
Сабақтың соңы.
10минут
Рефлекция
Бағалау
Үй тапсырмасы
|
Оқушылармен сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Оқушылардың назарын сабаққа аудару.
Алдыңғы білім (Үй тапсырмасы) Миға шабуыл әдісі арқылы (Ой қозғау)
Ойланып сұрақтарға жауап беріңіз?
1. Заттарды құрайтын бөлшектер қалай аталады?
2. Қатты денелердің, сұйықтардың және газдардың молекулалық құрылымын сипатта?
3.Қатты дененің молекулаларының орналасуы
4.Пішіні мен көлемін сақтау – қатты денелерге тән қасиет.
5.Сұйықтың молекулаларының орналасуы
6.Аққыштық, көлемін сақтау және пішінін оңай өзгерту – сұйыққа тән қасиет.
7. Газдардың молекулаларының орналасуы
8. Газдың тұрақты көлемі мен пішіні болмайды. Олар берілген көлемді түгелдей алады.
Жаңа сабақ. Дөңгелек үстел әдісі
Күш әрекетінің тіреу ауданына тәуелді екендігін дәлелдейтін тәжірибелер көрсету. Мұғалім тәжірибе көрсетеді. (Д) Демонстрациялық (көрсету) әдісі
Белгілі бір бетке түсетін күш әрекетінің нәтижесін сипаттайтын шаманы қысым деп атайды.Қысым бетке перпендикуляр бағытта әрекет ететін күштің осы беттің ауданына қатынасымен анықталады:
р-қысым,
Ғ-бетке перпендикуляр бағытта әрекет ететін күш немесе қысым күші;
S-күш түсетін беттің ауданы.
ХБЖ-да қысым паскальмен өлшенеді.
Тапсырма-1
Оқушыларға тапсырма беріледі. Оқушылар берілген суреттер бойынша қысымның дене ауданына тәуелділігін, түсірілген қысым шамасының себептерін түсіндіреді. (G)
Суға түсіп кеткен адамды құтқарушы балалардың қайсысының әрекеті дұрыс. Себебін түсіндіріңіз.
Суреттегідей қойылған кірпіштер жерге бірдей қысым түсіреді ме?
Аяғына шаңғы байлаған адам қар үстімен жеңіл жүре алады. Мұның себебі не?
Тапсырма-2
Есептер шығару «Деңгейлік тапсырма» (G)
Деңгейлік есептер шығару
Массасы 45 кг, ал бір аяқкиімінің табанының ауданы 150 см2 болатын бала, еденге қандай қысым түсіреді?
Мұз 90 кПа қысымға төтеп береді. Осы мұздың үстімен массасы 5,4 т, бір шынжыр табанының ауданы 1,5 м2 трактор өте ала ма?
Жүгі бар тіркеменің массасы 2,5т. Әр дөңгелектің жолмен жанасу ауданын 125 см2-қа тең деп алып, тіркеменің жолға түсіретін қысымын анықта.
Сабақты қорытындылау
Шығу парағы әдісі. Сабақ аяғында оқушылар бірнеше сұраққа жазбаша жа
уап береді. (I)
Бір-бірінің пікірлерін тыңдау.Өзіңіздің және жолдастарыңыздың жұмысын бағалаңыз.
Шығу парағы әдісі.
1
|
Қысым дегеніміз не?
|
|
2
|
Қысымның формуласын жаз?
Қысымның өлшем бірлігі? Есеп шығару
|
|
«Жетістік баспалдағы» әдісі арқылы сабақтар алған білімдерін білу мақсатында үлестірме қағаздарға өз ойларын жазады.
Сабақ соңында әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша жалпы баллдық жүйемен бағалау
Оқулықтағы тақырып соңындағы сұрақтарға жауап жазу
|
Оқушылар жаңа сабақ тақырыбы бойынша негізгі шамаларды естеріне түсіреді
Алдыңғы тақырып сұрақтарына жылдам жауап береді
Оқушылар мұғалім жасаған тәжірибені көріп, қысым ұғымын және оның қандай шамаларға тәуелділігін үйренеді.
Оқушылар өздеріне берілген сурет бойынша қысымның пайда болу себептерін талдап, бір-біріне түсіндіреді.
Алған теориялық білімдерін практикада яғни есептер шығаруда қолданады
Сабақ соңында оқушылар шығу парағында берілген кестені жеке-жеке өздері толтырып, сабақты қорытындылайды.
|
Бағалау критерийлері
- Қысымның қандай шамаларға тәуелді екенін анықтайды.
- Қатты денелер түсіретін қысымды есептейді.
- Белгілі бір бетке түсетін қысым жайлы мағлұмат алып,алған білімдерін есеп шығаруда және күнделікті өмірде қолдана біледі.
Дескриптор:
- Заттың молекулалық құрылымы негізінде сұйық пен қатты зат және газ құрылысын сипаттайды.
Жалпы балл-2
Дескриптор:
-Қысымның анықтамасын қолданып, қорытынды жасайды.
-Қысымның физикалық шамаларға тәуелділігін түсіндіреді.
-Қысымның анықтамасын қолданып, қорытынды жасайды
Жалпы балл-2
Дескриптор:
-Қысымның формуласын есеп шығаруда қолданады.
-Қысым формуласын түлендіре алады.
Жалпы балл-4
Дескриптор:
-Қысымның күнделікті тұрмыста маңыздылығын түсінеді.
Жалпы балл-2
Жалпы бағалау критерийлер бойынша 10 балл
|
ДК экран слайд
Оқулық
плакаттар, суреттер, құм салынған ыдыс, шеге
|


title: Сабақтың түрі - Сабақтың тақырыбы: Қатты денелердің сызықтық және қөлемдік ұлғаюы. Сублимация және десублимация Сабақтың мақсаты

text:
Сабақтың түрі: аралас
Сабақтың әдіс – тәсілі: баяндау, сұрақ – жауап
Сабақтың көрнекілігі: тақта, үлестірме қағаздар, плакат
Пән аралық байланыс: химия, математика, жалпы физика
Ұйымдастыру кезеңі:
А) Сәлемдесу
Ә) Оқушыларды түгендеу
Б) оқушылардың назарын сабаққа аудару
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру
ІІІ Жаңа сабақ
І V Бекіту
V Бағалау
VІ Үйге тапсырма
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру
Сөзжұмбақ «Кремнезим»
Сөзжұмбақтың сұрақтары.
1.Аморф денелерге жататын зат. ( канифоль)
2. Қатты денелердің бір түрі. ( кристалл)
3.Пішін деген сөздің грекше баламасы. (морфе)
4.Дене пішінінің не көлемінің өзгеруі. (деформация)
5.Серпінділік модулін анықтаушы ғалым. ( Юнг)
6.Қатты дененің механикалық қасиетін сипаттайтын шама. ( Кернеу)
7.Деформацияның бір түрі. (Созылу)
8.Молекулалардың ораналасуының бірдей еместігінің грекше баламасы. ( анизос)
9.Кристалл қатты денелер мен сұйықтардың аралығында аралық орын алатын денелер.
(Аморф)
ІІІ Жаңа сабақ
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Қазақша атауы - Сабақтың тақырыбы: Қатты денелердің сызықтық және қөлемдік ұлғаюы. Сублимация және десублимация Сабақтың мақсаты

text:
Қазақша атауы
|
Орысша атауы
|
Ағылшынша атауы
|
1
|
Қатты дене
|
Сильное тело
|
Strong body
|
2
|
Сызықтық
|
линейный
|
linear
|
3
|
Көлемдік
|
окружать
|
surround
|
4
|
Ұлғаю
|
увеличение
|
an increase
|
Қатты денелердің сызықтық және қөлемдік ұлғаюы.
Сублимация және десублимация
Тәжірибелердің көрсетуіне қарағанда абсолют нөлден алшақ тұрған температура аралығында көлемнің салыстырмалы өзгерісі температураның өзгерісіне пропорционал:
V=V-V-көлемдік ұлғаю коэффициенті, яғни 1 Кельвинге келетін көлемнің салыстырмалы өзгерісі.мұндағы 0, бұнда V0 – t0=00T=t-tC температураға сәйкес дененің көлемі және 0=t деп алсақ, онда V=V0=t). Дененің тығыздығы үшін осыған ұқсас (1+0t).(1+
Көлемдік жылулық ұлғаю қатты денелер мен сұйықтарға бірдей қатысты болса, сызықтық жылулық ұлғаю тек қатты денелерге ғана тән.
Сызықтық жылулық ұлғаю берілген температуралық аралықта сызықтық ұлғаю коэффициентімен сипатталады: l=l0t), мұндағы l(1+0- дененің t0=00C температура кезіндегі ұзындығы, l-дененің t температурадағы ұзындығы шамасы 1 Кельвинге келетін ұзындықтың салыстырмалы өзгерісі.
Сублимация (лат sublіmo – биікке көтеремін) – заттың кристалдық күйден газ тәрізді күйге ауысуы; жылудың жұтылуымен жүретін процесс. Сондай-ақ сублимация қатты және газ тәрізді фазалар қатар өмір сүретін температура мен қысымның барлық интервалында болатын буланудың бір түрі. Сублимация үшін қажетті энергия сублимация жылуы деп аталады. Сублимация жылуы мен қатты дене бетіндегі қаныққан бу қысымы мен температура арасындағы тәуелділік Клапейрон-Клаузиус теңдеуімен өрнектеледі. Металдық кристалдар сублимациясының нәтижесінде біратомды булар пайда болады; иондық кристалдар буланып, газдық фазада полярлы молекулалар құрады; молекулалық кристалдар молекулалардан тұратын бу түзеді. Сублимацияның негізгі кинетикалық сипаттамасы –сублимация жылдамдығы. Сублимация жылдамдығы – уақыт бірлігі ішінде сублимацияланатын заттың массасы. Зат сублимациясының шекті жылдамдығының температура және газ тәрізді фаза қасиеттеріне тәуелділігі арқылы Жер маңындағы орбиталардан жерге түсетін ғарыштық аппараттарға жылуқорғанғыштығы үшін қолданылатын затты таңдауды анықтайды. Сублимация қатты заттарды тазалау үшін кеңінен қолданылады. Десублимация - заттың бу күйінен тікелей қатты күйге ауысуы; сублимацияға қарсы процесс.
Барлық зат әртүрлі агрегат күйде табылады. Олардың бір күйден екінші күйге көшуі Р-қысым мен Т-температурасына байланысты. Зат күйі фазасы өзінің физикалық, химиялық касиеттері бойынша біртекті болатын облысы.
а) Балқу температусы қысымға байланысты. Ол балқу нүктесі деп аталады.
б) аморф денеде балқу темпертура болмайды.
в) қатты денелер бірден буланады оны сублимация (құрғау) деп атайды немесе газ бірденқатты күйге айналады (десублимация).
І V Бекіту
Мұз-су-бу үшін үштік фазалық диаграмма сызу.
Заттың агрегаттық күйлері.
V Бағалау Оқушылардың білім-білік дағдысының қалыптасуын бағалау.
VІ Үйге тапсырма (Ә2) 16,17,20,есеп
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы: Қатты денелердің сызықтық және қөлемдік ұлғаюы. Сублимация және десублимация Сабақтың мақсаты 11 (2)

text:
Ақтөбе көпсалалы АГУ «Тарлан» колледжі
«Бекітемін»
Директордың ОІЖ орынбасары
__________ Н.Т.Ахметова
«____»____________20____ ж.
Тобы:
Күні:
Пәні: Физика және астрономия
Сабақтың тақырыбы: Қатты денелердің сызықтық және қөлемдік ұлғаюы. Сублимация және десублимация
Сабақтың мақсаты:
1.Білімділік – Қатты денелердің сызықтық және көлемдік ұлғаюы туралы түсінік беру. Сублимация және десублимация айырмашылығын түсіндіру.
2. Дамытушылық –Өз бетінше білім алу дағдыларын қалыптастыру, логикалық ойлау, шығармашылық қабілетін дамыту, көру арқылы ұзақ сақтау қабілетін жетілдіру, пәнге қызығушылығын арттыру.
3. Тәрбиелік – Жауапкершілікке, тиянақтылыққа, еңбекқорлыққа тәрбиелеу. Ғылыми дүниетанымын қалыптастыру.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы: Қатты денелердің сызықтық және қөлемдік ұлғаюы. Сублимация және десублимация Сабақтың мақсаты


title: Дескрипторлар - Сабақтың тақырыбы Аттила және оның жаулаушылық жорықтары

text:
Дескрипторлар:
Аттиланың өмір сүріп отырған дәуіріне сипаттама жазу;
Аттиланың өмір сүрген ортасы, өмірбаяны;
Дескриптор:
Аттила қалайша орасан зор жер аумағын иеленгенін көрсетеді
Дескриптор:
Аттиланың батысқа жасаған жорықтарын қарастырады
Каталаун шайқасын сипаттайды
Ғұн империясының ыдырау себептерін анықтайды
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
«Ең үздік жауап»
«Алақан-жұдырық»
«Жұлдызшалар»
«Екі жұлдыз,бір ұсыныс»
|
https://www.youtube.com/watch?v=6ZdMUXOOpnY
А.Т. Апендиев «Батыс Ғұн империясының тарихындағы Аттиланың рөлі» мақаласына сілтеме
Сен білесің бе? Аттила туралы
https://www.youtube.com/watch?v=K6C
|
Қорытынды
|
« Білімді стикер». Мына сұрақтар бойынша жауап береді.
- Не білдім?
- Не білемін?
- Не білгім келеді?
Үй тапсырмасы
Аттила және оның жаулаушылық жорықтары
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
ҚБ – сабақтағы өз әрекетіне рефлексия жасау;
|
А4, конспект
|


title: Сабақтың тақырыбы Аттила және оның жаулаушылық жорықтары

text:
Ұйымдастыру
кезеңі
|
Ұйымдастыру кезеңі.
Қызығушылықты ояты
-Ғұн тайпаларының негізгі ата мекені қай аумақтарды алып жатырды?
-Қазақ жеріне ғұн тайпаларының көшіп келуі тарихта қандай тарихи оқиғалармен байланысты?
Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру
|
Оқушылар жауаптарын ұсынады: бұл суреттер ежелгі адамдардың тұрмысымен және мәдени жетістіктерімен байланысты.
|
мадақтау
|
А4 мәтін
«Ежелгі авторлар Аттилаға қандай баға береді?».
|
Жаңа сабақ
|
Оқушылардың қызығушылығын ояту үшін Аттила туралы бейнебаяннан үзінді көрсетемін. Бейнебаяннан кілт сөздерді жазып отыруды тапсырамын. Оқушылардың алған әсерлерімен бөлісуін сұраймын. Бейнебаян арқылы тақырыпқа шығамын.
Еділ (Аттила) патшаны білесің бе?
Оқушыларға дүниежүзі тарихынан атақты әскери қолбасшылар мен Аттиланың суретін көрсетемін. Осы тұлғаларды не байланыстыруы мүмкін? деген сұрағын қоямын. Аттила тұлғасына тоқталып, суретке негізделе отырып оқушыларды оған мінездеме беруді сұраймын. Аттила әйгілі қолбасшы болу үшін қандай қасиеттерді өз бойына сіңірген?
Бүкілсыныптық талқылау ұйымдастырамын.
ЕБҚ оқушылар маңызды тірек сөздерді жазып алады;
Қосымша 1.
Оқушылардың міндеті: Аттилаға жан-жақты мінездеме беру.
«Аттила шайқас кезінде аяусыз болғанымен, табиғатынан жауыз болған емес»
«Константинопольмен келіссөз бастаған Аттила бірінші кезекте соғысқа емес, бейбітшілік орнатуға ұмтылды»
Г.В.Вернадский.
Ғ ұн империясының территориясы бейнеленген картаны сыныпқа көрсетемін.
Оқушыларға келесі сұрақты қоямын: Аттила қалайша орасан зор жер аумағын иелене алды?
Оқушылардың ой пікірлерін тыңдаймын.
Аттиланың көрші елдермен қарым-қатынасын зерттеу
Аттиланың батысқа жасаған жорықтарын қарастырады;
Каталаун шайқасын сипаттайды;
Ғұн империясының ыдырау себептерін анықтайды.
ЕББҚ: оқушыға жеке жұмыс кезінде қасындағы сыныптастары және мұғалім диалог арқылы қолдау жасайды
|
Критерийлері:
Аттиланың тарихи орны, іс–әрекеті, тұлға ретіндегі қызметі;
Аттиланың тұлға ретіндегі қасиеті, ерекшеліктері;
Аттила туралы оқушының пікірі.
|


title: Сабақтың тақырыбы Қатты сұйық газ тәрізді Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Басы
Ортасы
Соңы
|
Шаттық шеңбері
Күндей күлімдеп,
Айдай арайлап.
Жұлдыздай жарқырап,
Судай мөлдір,таза көңілмен
Біз сабақты бастаймыз.
Өткен сабақ бойынша жұмыс.
Табиғи заттар
|
Жасанды заттар
|
Су, ағаш, тұз, алтын, темір,
сүт, оттек, табиғи газ
|
Шар, доп, ұшақ, парта,
сұйық май, әуешары, шырын, айран,
көже, батут
|
Үш шапалақ
БК-1
Тапсырма:1-топ:
Ерігенде Су мұзғаа йналады
Қатқанда Су буға айналады
Қайнағанда Мұз суға айналады
Тапсырма: 2-топ:
мөлдір
ағады
Судың қасиеті түссіз
иісі бар
дәмсіз
тәтті
пішіні болмайды
3-топ: Су (Ассоциация)
Дескриптор
Ерігенде мұз суға айналатынын сәйкестендіреді 1
Қатқанда су мұзға айналатынын сәйкестендіреді. 1
Қайнағанда су буға айналатынын сәйкестендіреді 1
2.Судың 4 қасиетін анықтап, сәйкестендіреді.
3.Су сөзінебірнеше ой жазады.
Сәйкестендір (ауызшакерібайланыс)әрсөзге1 балл
Суреттермен жұмыс. Тақырыпты ашып алу.
- Заттардың қасиетіне қарай бір сөзбен қалай атауға болады?
Мұз Әйнек темір
2
3
Көмірқышқыл Оттегі Табиғи газ
Бұл заттардың өзгеруі және қасиеттері туралы толық мағлұмат алу үшін мына мәтіндермен танысамыз. Постер қорғау
Cаралау. Сұрақтарға толық,нақты жауап беруіне көңіл бөлінеді,кейбір оқушыларға жетекші сұрақтар қойылады.
Топтық жұмыс:
1-топ: Заттардың өзгеруі.
Қант,шай,сүт алдарына қойылады,
Шыныаяқтағышайдыкөрсету.
Қанттүйірлерінкөрсету.
Қантты шайға салып, толық ерігенше араластыру.
- Енді не өзгерді?
- Шайдың түсі өзгере ме?
-Шайдың дәмі ше?
-Қант қалай өзгерді?
Қорытынды шығару: Заттардың барлығы дерлік бір күйден екінші күйге ауыса алады.
2-топ: Құртты зерттейді,сұйық сүттің қатты құртқа айналу үдерісі жайлы әңгімелейді.
3-топ:Шарды зертте
№
|
Заттың күйі
|
Қалай
Сығылады?
|
Пішіні (формасы)
|
|
|
|
|
Дескриптор
Заттардың бір күйден екінші Заттардың қандай
күйге алмасатынына көз қасиеттерге
жеткізеді.ие екенін біледі,
зерттеужүргізіп қорытынды жасайды
Топ аралық бағалау
Саралау.Қабілеті жоғары оқушылар қабілеті төмен оқушылармен бірлесе жұмыс жасайды.
Жұптық жұмыс БК -3
Сен білесің бе? Оқушыларға Жер бетіндегі су үнемі қозғалыста болатынын және күйін ауыстыратынын айту.
Ойлан: Кезкелгензатүшкүйде бола ала ма?Қалайойлайсың?
Заттардың өзгеруіне өмірде көріп жүрген өз мысалыңды келтір
Дескриптор
Су үнемі қозғалыста болатынына мысал келтіреді.1
Кез келген затты таңдайды
Заттар
|
қатты
|
сұйық
|
Газ тәрізді
|
Пішінінөзгертеді
|
Сығылады
|
Шырын
сүт
тақта
парта
доп
|
|
|
|
|
| Таңдаған заттың үш күйіне мысал келтіреді.
2 Өмірден мысалдар келтіреді.
Жұптар бір–бірін бағалайды
|
Берілген сөздерді екі топқа ажыратып,тақтаға іледі және сол сөздер қатты,сұйық,газ тәрізді екенін анықтап 3 топқа бөлінеді.
Қан айналым жүйесін атайды,табады
Мағынаны танытады
Сөздікпен жұмыс
Мұғалім сұрағынды қойып окушы оған бір ғана нақты жауап береді
Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады
|
|
Слайд №1
Слайд №4
Слайд №5
Слайд №9
Слайд №10
|


Сабақтың тақырыбы: Ауа райына қатысты қазақ халқының танымы
Оқу мақсаты: 7.1.1.1- мәтін үзінділерін тыңдай отырып, оқиғаның дамуы мен аяқталуын болжау;
Тапсырма.Мәтін үзінділерін мұқият тыңдаңыз. Оқиғаның дамуы мен аяқталуын болжаңыз.
1-мәтін. Ертең 7-сынып оқушылары көкке шығуды жоспарлаған болатын. Сынып жетекшісі ертең күн жаңбырлы болатынын айтты. Балалар көкке шығудан бас тартпады...
2-мәтін. Бес жасар Жанерке ақшам уақытында далаға ойнауға шықпақшы болды. Әкесі күн батар уақытта далаға шығуға болмайтынын айтты. Жанерке әкесінің сөзіне мән бермей, ойнауға шығып кетті...
Жеке қажеттілігі бар оқушыға: Тірек сөздер: Ұстазды, ата-ананы тыңдау, күн батар уақытта далаға шықпау


title: Сабақтың тақырыбы: Ауа райына қатысты қазақ халқының танымы


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-aua-rajina-atisti-aza-halini-tanimi.html#Оқу_мақсаты:_7.1.1.1-_мәтін_үзінділерін_тыңдай_отырып,_оқиғаның_дамуы_мен_аяқталуын_болжау;__Сабақтың_мақсаты


title: Сабақтың тақырыбы Аудан. Ауданның өлшем бірліктері Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары Аудан 4 сынып қмж

text:
3.1.3.2 мм, км/ г, т/см2, дм2, м2 /сек өлшем бірліктерін қолданып өлшеу
3.1.3.3 шамалар мәндерін (мм,см, дм, м/ г, кг, ц, т / л/ см2, дм2, м2, га/ сек, мин, сағ, тәул, жыл, ғасыр) салыстыру және амалдар орындау
3.1.3.4 ұзындық (мм, см, дм, м, км)/масса (г, кг, ц, т)/ аудан (см2, дм2, м2/ уақыт (сек,мин, сағ, тәул. ғасыр) бірліктерін олардың арақатысына сүйеніп түрлендіру
Сабақ мақсаты:
Барлық оқушылар:
Ұзындықтың өлшем бірліктерін: мм, см-ді біледі.
Оқушылардың көпшілігі:
Шамалардың мәнін салыстырады және оларға амалдар орындайды.
Оқушылардың кейбіреулері:
Шамаларды түрлендіреді.
Сабақтың барысы.
Сабақтың кезең
уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Кіріспе тапсырма. Еңбектің рөлі
(Ж.Ж) Мұғалім оқушылармен қандай маман иелері ауданды өлшейтіні жайында әңгімелеседі, күнделікті өмірде бұл ілімді қалай пайдалануға болады.
Сөздік бағалау «Жарайсың!», « Өте жақсы!», «Керемет!» т,б. (Т.Ж)Оқушылар 1- тапсырмаға берілген суреттерді қарап, қанша тақтатас кететінін санайды
1-сурет.Ұзындығына 4 тақтатас еніне 4 тақтатас барлығы 16 тақтатас сияды.
1- тапсырмаға берілген суреттерді қарап, қанша тақтатас кететінін санайды.
Сөздік бағалау «Жарайсың!», « Өте жақсы!», «Керемет!» «Шапалақ» арқылы бағалау
Мамандық иелері суреттері
ламинатталған парақтар
Сабақтың ортасы
Ж.Ж) 2- тапсырма
«Смайлик» арқылы кері байланыс беру
(Ө.Ж) 4-тапсырма.
а)АВ кесіндісі 6 см, ал СD кесіндісі
18 см.Біреуі екіншісінен неше есе ұзын екенін табады.
Бір кесінді екінші кесіндіден қанша есе ұзын екенін табу үшін үлкен санды кіші санға бөлеміз.
Ш: 18:6=3(есе ұзын)
Ж: CD кесіндісі AB кесіндісінен 3 есе ұзын.
«Шапалақ» арқылы бағалау (Ж.Ж) 5 тапсырма
«Басбармақ» арқылы кері байланыс беру
(Ө.Ж) Оқулықтағы 6-тапсырманы еденді толтыру үшін жұмысшыларға қанша сары тақтатас қажет екенін табады.Егер 1 тақтатастың ауданы 1 дм2 болса, онда сары тақтатас төселген еденннің ауданы қанша болатынын табады.
(Ж.Ж)7-тапсырма
3 м2 *6 = 25 м2 – 7 м2
56 м2 + 34 м2> 9 м2 * 5
(Қателескен оқушыларға көмек беру). Сергіту сәті 8-тапсырма
Геометриялық фигуралардан бейне жасаймыз.Сендер қандай бейне жасай аласыңдар
Тіктөртбұрышта қанша қатар бар екенін, бір қатарда қанша торкөз барын, тікбұрышта, квадратта қанша торкөз барын санайды.
Оқушылар санаудың екі әдісінің нәтижесін салыстырады.
.
Кесінділерді салыстырады.Қайсысы ұзын екенін табады
Оқушылар жұппен орындайды,сандық мәліметтерді ұсынылған қысқа жазбалармен толықтырады, әр оқушы өз серіктесіне көмектеседі, есеп шығарады, өзара тексеру үшін алмастырады.
Еденді толтыру үшін жұмысшыларға қанша сары тақтатас қажет екенін табады.Егер 1 тақтатастың ауданы 1 дм2 болса, онда сары тақтатас төселген еденннің ауданы қанша болатынын табады.
Аудан өлшем бірліктерін көбейтіп немесе азайту арқылы салыстырады.


title: Сабақтың тақырыбы Аудан. Ауданның өлшем бірліктері Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-audan-audanni-olshem-birlikteri-ou-bafdarlamasi.html#Бір_кесінді_екінші_кесіндіден_қанша_есе_ұзын_екенін_табу_үшін_үлкен_санды_кіші_санға_бөлеміз


title: Сабақты қорытындылау - Сабақтың тақырыбы: «Ауылымның тарихы тұнған шежіре»

text:
Сабақты қорытындылау: - Балалар адамға не себепті туған жерінің тарихын білу маңызды ?
- Біздің ауылымыз қай жылы құрылған ?
- Көксарай ауылдық округі құрамындағы елді мекендерді атаңыздар ?
Үйге тапсырма: «Ауылымның тарихы – тұнған шежіре» тақырыбында эссе жазу.
Күні: 03.05.2023ж.
Сабақтың тақырыбы: Менің әулетімнің тарихы.
Сабақтың мақсаты: Оқушыларға қазақ халқындағы әулеттің, отбасының алатын орнын түсіндіру, «Жеті ата» ұғымын жіті түсіндіру, балалардың өзінің кім екенін,ағайын-тумаларының қайдан шыққанын білгізу,ұрпаққа шежіре үйрету.
Сабақтың түрі: аралас.
Көрнекілігі: Карталар, суреттер, портрет.
Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі Оқушыларды түгелдеп,сыныптың тазалығына көңіл бөлу.
Үй тапсырмасын тексеру.
Жаңа сабақ: Мектеп қабырғасында тәрбиеленіп жатқан жас ұрпақтарға осы ұлттық тәрбиені сіңіріп, оның ерекшелігін терең білуге, құрметтеуге, үйретуге тиіспіз еген мақсатта ұйымдастырылған «Туысым—түп тамырым, қазығым» деген сабағымызды бастаймыз. Ешкім де туысқан- туғансыз, ағайынсыз емес. Кім болса да адамнан шығып, адамнан тараған, ал адам да сол көп жапырағы бар бұтақ пен көп тамырлары бар ағашқа ұқсайды. Туған-туыс дегеніміз де сол бір түбірден өсіп шыққан ағаштың бұтақтары тәрізді. Адамның көрген тәрбиесі, алған нәрі, бұрынғыдан қалған мирас-мұрасы, бәрі-бәрі алпыс екі тамыр арқылы тұла бойға тараған қаны бір түп ағаш тәрізді.
Қазақ отбасында балаға тілі шығып, анық сөйлей бастаған кезден-ақ, ағайын-туысын, нағашы жұртын, ата-тегін, руын, ел- жұртын тани білуге ерекше көңіл бөлген. «Жеті атасын білу» заң болған. Ата-бабаларымыз өз тегінің шығу тарихын білуді әр азаматқа парыз деп ұққан. «Жеті атасын білмеген ер жетім», «Жеті атасын білген ұл, жеті жұрттың қамын жер» деген аталы сөз содан қалса керек.
Елбасының сөзімен айтсақ,… демек, баланың өзінің шыққан тегін білуі — оның азаматтық, елжандылық, отансүйгіштік қасиеттерін қалыптастырады екен.
«Жеті атасын білмеген — жетесіз» деген немесе «Жылқы жеті тегіне тартып туады» деп, халық адамның да арғы тегіне тартып туатынын айқындап, «біреу әкеге тартып туады, біреу әкеден артық туады» деп ұрпағының «артып туғанын» тілеген. Жеті ата: 1.Бала 2.Әке 3.Ата 4.Арғы ата 5.Баба 6.Түп ата 7.Тек ата (ата-тек деген сөз осыдан шыққан)
Жердің жүзі мекендеген халықтардың көбісі ерте кезден-ақ 7 санында сиқырлы күш бар деп санаса, киелі, қасиетті деп ұғатын да ұлттар бар. Біздің ата-бабамыз 7 санын қастерлеп, бірқатар таным түсінігі мен табиғат құбылыстарын, аспан денелері мен заң жүйелерді жеті санымен атайды. Алла Тағаладан пенделеріне түскен қасиетті кітаптардың бірі Тауратта жеті саны 500 рет қайталанады.
Қазақ халқының жеті ата шежіресі дегеніміз – халқымыздың әрбір отбасында атадан-балаға, ұрпақтан-ұрпаққа жалғасын тауып, берік орнығып, заңдылыққа, халықтық тәрбие құралына айналған ізгі іс-әрекеттер, тәлім-тәрбиелік қағидалар, жалпыға ортақ әдептілік, инабаттылық нормалар жиынтығы. Алланың бұйрығымен өмір сүріп, жеті атасын білуі – бір бас бидайдан 7 сабақ шығарып, 700 дән бергенмен бірдей.
Сабақты қорытындылау: - Мемлекет алдында Отбасының ролі қандай ?
- Не себепті әр адам өз әулетін мақтан тұтады ?
- «Жеті ата» дегеніміз не екен ?
Үйге тапсырма: «Менің әулетімнің тарихы» тақырыбында шығарма жазу.


title: Сабақтың тақырыбы: «Ауылымның тарихы тұнған шежіре»

text:
Күні: 02.05.2023ж.
Сабақтың тақырыбы: «Ауылымның тарихы - тұнған шежіре».
Сабақтың мақсаты: Оқушыларға өз ауылымыздың тарихын тангыстыру арқылы туған жерге деген құрметтің шексіз екенін түсіндіру.
Сабақтың түрі: аралас.
Көрнекілігі: Карталар, суреттер, портрет.
Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі Оқушыларды түгелдеп,сыныптың тазалығына көңіл бөлу.
Үй тапсырмасын тексеру.
Жаңа сабақ: «Ауылым – алтын бесігім» дегендей Көксарай ауылы біздің алтын бесігіміз саналатыны анық. Көксарай ауылдық округі,Оңтүстік Қазақстан облысы, Отырар ауданының орталық бөлігінде орналасқан әкімшілік округ. 1934 жылы құрылған. 1940 жылы Ақынтоғай, 1994 жылдан бері қазыргі атымен аталады. Округ орталығы Көксарай ауылы аудан орталығы Шәуілдір ауылынан Оңтүстік батысқа қарай 32 км жерде, тұрғыны 4,2 мың адам (2003). Іргесі 1940 жылы «Шәуілдір» Қаракөл шаруашылығының орталығы ретінде қаланған. Оның негізінде 1997 жылы бірнеше шаруа қожалықтары ұйымдасқан. Орта мектеп, клуб, фельдшер-акушерлік пункт, т.б мекемелер бар. Ол ауданың орталығы Шәуілдірден батысқа қарай 32 км қашықтықта. Округке Көксарай, Жанкел, Ызакөл, Шенгелді ауылдары қарайды, тұрғын саны 5,4 мың адам (2004).Шенгелді ауылы Көксарай ауылынан солтүстікке қарай 11 км жерде. Сырдарияның сол жағалық аңғарында, қамыс, құрақ аралас әртүрлі астық тұқымдас шөптесін өскен аллювийллі жазықта орналасқан. Тұрғыны 0,58 мың адам. Ауыл 1940-96 жылдары қаракөл қойын өсіретін «Шәуілдір» кеңшарының бөлімшесі болған. Бөлімше негізінде Шәуілдірде бірнше Агроқұрылымдар жұмыс істейді. Ауылдың шығысында 700 метр жерде Сырдария өзені ағып жатыр. Ауыл маңынан Түркістан – Шардара автомобил жолы өтеді.
Ызакөл Көксарай ауылынан оңтүстікке қарай 22 км жерде. Тұрғыны 0,35 мың адам (2004). Ауыл 1940-96 қаракөл қойын өсіретін «Шәуілдір» кеңшарының бөлімшесі болған. Бөлімше негізінде Ызакөлде Агроқұрылымдар жұмыс істейді. Ауылдың батысында 1 км жерде Сырдария өзені ағып жатыр. Ызакөл арқылы Түркістан –Сарағаш – Шардара автомобил жолы өтеді.
Көксарай ауылдық округінде Заречное кең орны орналасқан. Іргесі 1934 жылы Қаракөл қой шаруашылық ұжымшары ретінде қаланған. Қазыр Көксарай ауылдық округінде 15 ЖШС ,5 ӨК, суды пайдаланатын 2 қауымдастық, бір тұтыну коорперативі, 2 мақта қабылдау пункті, наубайхана, 11 сауда орындары жұмыс істейді. Әлеуметтік –мәдени нысандардан 2 орта, 1 негізгі, 2 бастауыш мектеп, Көксарай орталығының кітапханасы, байланыс бөлімшесі, моншасы, клубы, Көксарай ауылдық ауруханасы, 3 фельдшер-акушерлік пункт, 2 дәріхана, т.б. мекемелері бар. Округ аумағында Сазантөбе, Жартытөбе, Аққорған, Төрткүлтөбе, Шаншартөбе, т.б. тарихи археолог орындар қирандысы сақталған. Жетісай-Түркістан-Қызылорда және Отырар-Бұхара автомобил жолы өтеді. Көксарай ауылынан елге танымал көптеген ақындар, жазушылар, ғалымдар шыққан.


title: Сабақтың тақырыбы: «Ауыл күзі»

text:
Сабақтың тақырыбы: «Ауыл күзі»
жүктеу/скачать
11,97 Kb.
Дата
31.12.2021
өлшемі
11,97 Kb.
#23056
түрі
Сабақ
Бұл бет үшін навигация:
Сабақтың тақырыбы: «Ауыл күзі» Тайыр Жароков, 3 «Ә» сынып Бағалау парағы
1-тапсырма 2-тапсырма 3-тапсырма 4-тапсырма
1 топ «Алтын күз»
2 топ «Қыркүйек»
3 топ «Қазан»
4 топ «Қараша»
«Алматы облысы білім басқармасының Қарасай ауданы бойынша білім бөлімі» мемлекеттік мекемесінің «С.Керімбеков атындағы орта мектеп» коммуналдық мемлекеттік мекемесі
Сабақтың тақырыбы: «Ауыл күзі» Тайыр Жароков,
3 «Ә» сынып
Бағалау парағы
1-тапсырма
2-тапсырма
3-тапсырма
4-тапсырма
Топпен жұмыс
Жұппен жұмыс
Қорытынды
1 топ «Алтын күз»
2 топ «Қыркүйек»
3 топ «Қазан»
4 топ «Қараша»
жүктеу/скачать
11,97 Kb.
Достарыңызбен бөлісу:
©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
Басты бет
Lessons
Curriculum vitae
Documents


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-auil-kzi.html#Сабақтың_тақырыбы:_«Ауыл_күзі»_Тайыр_Жароков,_3_«Ә»_сынып__Бағалау_парағы

title: Сабақтың тақырыбы: «Ауыл күзі»


title: Сабақтың тақырыбы Ауыл шаруашылық,өнеркәсіп және қызмет салаларын ұйымдастыру түрлері Осы

text:
5.Экономикалық география
5.3. Дүниежүзілік шаруашылықтың салалалық және аумақтық құрылымы
|
Педагогтың аты-жөні
|
Социал Дана Әділжанқызы
|
Күні:13.04.23ж
|
|
Сынып: 8
|
Қатысушылар саны: 24
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Ауыл шаруашылық,өнеркәсіп және қызмет салаларын ұйымдастыру түрлері
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу бағдарламасы
на сәйкес)
|
8.5.3.2 - қазақстандық компонентті қосымша қамту негізінде ауылшаруашылық және өнеркәсіп өндірісін,қызмет саласын ұйымдастыру түрлерін сипаттайды.
|
Сабақтың мақсаты
|
*Барлық оқушылар: Шаруашылық салаларын ұйымдастыру түрлерін ,қызмет көсрсету салаларын атайды.
Көптеген оқушылар:Ауылшаруашылық,өнеркәсіп және қызмет көрсету салаларын ұйымдастыру түрлерін сипаттайды.
Кейбір оқушылар: Дүниежүзілік шаруашылығының салалық және аумақтық құрылымын талдау.
*Ескерту. ЕББҚ бар оқушыны қоса :( есте сақтау қабілеті жоқ)
|
Бағалау критерийлері
|
*Қазақстан шаруашылық салаларын ұйымдастыру түрлерін атайды.
Ауылшаруашылық,өнеркәсіп және қызмет көрсету саласын анықтайды.
Дүниежүзілік шаруашылығының салалық және аумақтық құрылымын талдайды.
*Ескерту. ЕББҚ бар оқушыны қоса :( есте сақтау қабілеті жоқ)
|
Ойлау дағдыларының деңгейі
|
қолдану
|
Сабақтың_барысы__Сабақтың_кезеңі'>Сабақтың барысы
|
Сабақтың
кезеңі
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың
басы
(3 минут)
( 5минут)
|
Ұйымдастыру.
Сынып ішіндегі көңіл күй
“Пазл ” әдісі арқылы оқушыларды топқа бөлу
Топқа бөлу.Пазл арқылы
1-Фабрика
2- Шаруа қожалығы
3-Цехтар
Үй тапсырмасын сұрау
Woodwall әдісі бойынша тест
ЕБҚ оқушыларға арналған тапсырма
“Боулинг ” әдісі арқылы.
|
Қораптың ішінде не бар екенін көреді.
|
Мадақтау
Дискрипторлар:
-сураққа дұрыс жауап береді – біледі; түсінеді.
- терминдер бойынша түсінігі қалыптасқан;
|
“Сыйқырлы қорап”
Слайд
Слайд
Қазақстан физикалық картасы
Интерактивті тақта
|
Сабақтың
ортасы
(15 минут)
|
Өткен сабақпен байланыс.
Ой қозғау.
«Дүниежүзілік шаруашылық салаларын ұйымдастыру түрлері» тақырыбы бойынша бейнежазба арқылы сабақтың тақырыбын ашып аламыз. (Бұл өз кезегінде оқушыларға сабаққа деген қызығушылығын оятып, өз ойларын білдіруіне мүмкіндік береді).
|
Бейне жазбада көрсетілген мәліметтер арқылы жаңа тақырыпты меңгереді.
Тақырыпқа байланысты ұғымдар болады.
Тақырыпты түсінгендерін мұғалімге жауап беру арқылы білдіреді
|
Смайлик арқылы
|
www.youtube.com/watch? V=
p8MZLcckgma
|
(15минут)
|
Жеке жұмыс.
тапсырма: Сәйкестендіру
Топтық жұмыс.
2-тапсырма: Менің қаламда қызмет саласын ұйымдастыру
1топ- Фабрика
2 топ- Шаруа қожалығы
3-топ Цехтар
мәлімет беріп ортаға шығып қорғайды.
ЕБҚ шаруашылық салаларын сәйкестендіреді.
Тыныштық сәті:
«Су асты патшалығына ойша саяхат».
(Оқушылардан отырады, қолдарын тізесіне немесе үстел үстіне қоюды, аяқтарын айқастырмауды өтініңіз. Арқаларын тік ұстауын қадағалаңыз. Жайлы, баяу музыка қойыңыз).
Жұптық жұмыс.
3 тапсырма
1.Қазақстандағы мемлекеттік және жекеменшік холдингтердің басты мақсаттары қандай?
2.Зауыт және фабрика кәсіп орындарының бір бірінен айырмашылыықтары бар ма?
3.Концерн дегенді қалай түсінесіздер және оған мысал келтіріңіздер?
ЕББҚ бойынша:
Фабрика дегеніміз не?
Зауытта не шығарады?
Комбинат лат.аударғанда қандай мағына береді?
|
Шаруашылықтарды сәйкестендіру
Берілген салаларды анықтап,жоспар құрып сол бойынша сипаттайды.
Оқушылар берілген сұрақтарға жауап береді,орында отырып талдайды.
Жеке тапсырма орындайды
|
ҚБ
«Глобус смайлик »
Дескриптор:
-көрнекті жерлер мен аймақтарды сипаттаңыз;
-көрнекті жерлер мен елдерді сәйкестендіріңіз.
|
Слайд
Дүние жүзінің физикалык картасы
|
Сабақтың
аяқталуы
(2 минут)
|
Бекіту сұрақтары:
“Сынақ әдісі
|
Берілген сұрақтарға
жауап береді, логикалық ойлау дағдыларының деңгейі қалыптасады.
|
Мадақтау, толықтыру
|
слайд
|
Сабақтың
соңы
(5 минут)
|
Кері байланыс:
«Кері байланыс» торы арқылы сабақ барысында алған білімдері туралы кері байланыс береді.
Үй тапсырмасы:
Тақырып мазмұндау.
|
Бүгінгі сабақтан білген жаңа мағлұматтары мен тұжырымдарына кері байланыс жасайды.
|
Тиімді кері байланыс орнату
|
Ойларын жинақтау
|


Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
30 мин.
|
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
|
Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады.
|
Оқушыларды ынталандыру мақсатында мадақтау арқылы бағалау
|
Тақырыпқа байланысты интернет көздерін пайдаланып қосымша ақпаратпентанысады.
|
|
Тапсырмалар айдарындағы 1- тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
1-тапсырма
Оқулық мәтінін және қосымша ақпарат көздерін пайдаланып, төмендегі кестені толтырыңдар.
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1.Кестені толтырады.
|
ДК экраны
8-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
Слайд.
|
|
Тапсырмалар айдарындағы 2- тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
2-тапсырма
Кейбір мәшине жасау салалары кәсіпорындарын орналастырудағы басты факторларды анықтап, кестеге жазыңдар және жетекші елдерге мысал келтіріңдер;
*--басым ықпал етеді;
+-- күшті ықпал етеді;
- -әлсіз ықпал етеді.
Орналастыру факторлары
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ғылымды
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Еңбекті
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Металды
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тұтынуды
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дескриптор: Жалпы - 4 балл
1.Тапсырма бойынша кестеге жазады және мысал келтіреді
|
ДК экраны
8-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
Слайд.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсатына жеткізетін тапсырмалар орындауына қарай, өз түсінгенін, пікірін, өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Ауылшаруашылық, өнеркәсіп және қызмет салаларын орналастыру факторлары Бөлім

text:
5.3 Дүниежүзілік шаруашылықтың салалық және аумақтық құрылымы
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Ауылшаруашылық, өнеркәсіп және қызмет салаларын орналастыру факторлары
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
8.5.3.3 - қазақстандық компонентті қосымша қамту негізінде ауылшаруашылық және өнеркәсіп өндірісін, қызмет саласын орналастыру факторларын талдайды
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: Білім алушылар ауылшаруашылық саласын орналастыру факторларымен танысып, талдайды
Көпшілік оқушылар үшін: Білім алушылар өнеркәсіп саласын орналастыру факторларымен танысып, талдайды.
Кейбір оқушылар үшін: Білім алушылар қызмет көрсету саласын орналастыру факторларымен танысып, талдайды.
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі:Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.
Өзгенің пікірін толықтырады.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
1.Өндірісті орналастыруда ғылымға негізделген фактор басым болатын шаруашылық салаларын ата?
2.Энергия және суды көп қажет ететін өнеркәсіп салаларына не жатады?
3. Қызмет көрсету саласын орналастыруда көлік жүйесінің ықпалы қандай?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-auil-sharuashilionerkesip-jene-izmet-salalarin.html#Сабақтың_тақырыбы__Ауыл_шаруашылық,өнеркәсіп_және_қызмет_салаларын_ұйымдастыру_түрлері


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-auilsharuashili-onerkesip-jene-izmet-salalarin.html#(Ұ)._Ұйымдастыру_кезеңі:_1._Оқушылармен_амандасу,_түгендеу._2._Ынтымақтастық_атмосферасын_қалыптастыру__Мақсаты


title: Сабақтыңтақырыбы Қауіпсіздік ережесі. Адамның табиғи қозғалысы жүгіру Сабақтың оқу мақсаты

text:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
|
Мектеп:
|
Мерзімі:
|
Мұғалімніңаты-жөні:
|
Сынып: 11
|
Қатысатындар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтыңтақырыбы
|
Қауіпсіздік ережесі.
Адамның табиғи қозғалысы жүгіру
|
Сабақтың оқу мақсаты
|
11.3.4.4. Өзгелердің денсаулықты нығайтуға бағытталған дене белсенділігі көмегімен қауіпсіз сабақтар өткізу
|
Сабақтың мақсаты:
|
1.Оқу тапсырмаларын орындау кезінде қауіп қатерді болдырмауды талдайды.
2.Қысқа қашықтыққа жүгіру техникасын жетілдіру
|
Бағалау
критериі:
|
Дене белсенділігін дамыту және бағалау үшін тәуекелді басқару стратегиясын жүзеге асыра алады
Спорттық арнайы қимыл-қозғалыс дағдыларының дәлдігін, бақылауды және икемділігін кең ауқымда жоғары дәрежеде шеберлік көрсете отырып үйлестіреді
|
Тілдік мақсат
|
Оқудың тілдік мақсаты
Жеңіл атлетикадағы қозғалыс әрекеттерін, ағзадағы функционалды өзгерістерді көрсете және талқылай алады
Пәндік лексика және терминология
Мыналардықамтиды:
қауіпсіздіктехникасы,
қысқа, орта және ұзаққашықтыққажүгіру.
спринтер, стайер
Диалогқа/жазуға арналған пайдалы сөз тіркестері
Талқылауға арналған сұрақтар:
Сіздің ойыңызша бұл жаттығуды орындау қаншалықты жемісті болды?
Қысқа және ұзақ қашықтықтарға жүгірушілерді қалай атайды?
|
Құндылықтарды
дамыту:
|
Сабақ кезінде оқушылардың бір-біріне деген сенімділігін арттыру.Дене жаттығуларын орындау барысында қауіпсіздік ережені сақтау. Топта әділ жұмыс жасауға бейімдеу.
|
АКТ қолданудағдылары:
|
Ғаламторданжүгірудің түрлері мен техникасы туралы бейнебаянқарау
|
Пәнаралық байланыс:
|
Физика, биология
|
Бастапқы білім
|
Жаттығулардың кең ауқымдағықимылдары мен олардың реттілігін бейімдеу
|
Сабақбарысы
|
Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері
|
Сабақтағыжоспарланғаніс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Ынтымақтастыру атмосферасын орнату. Оқушыларды сапқа тұрғызу,сәлемдесу.Сергіту.“Шаттық шеңбері” оқушыларға жылы сөздер жазылған смайликтер таратып беру. (Оқушылар шеңберге тұрып, смайликтердегі сөздерді оқып, бір біріне жақсы көңіл сыйлайды).
Жалпы жетілдіру жаттығулары:
1. Бір орында: Оңға,солға,кері бұрылу.
2.Жүру: Қолды жоғары көтеріп, аяқтың ұшымен жүру. Қолды жанға созып өкшемен жүру. Жартылай отырып, толық отырып жүру.
3.Жүгіру: Еркін жүгіру, тізені көтеріп жүгіру, аяқты артқа сермеп жүгіру. Жүріске ауысып, тыныс алу жаттығуларын орындау. Бір орында жалпы дене шынықтыру жаттығуларын орындау.
Жаңа тақырыпты игеру. Сабақтың тақырыбы мен мақсатын түсіндіру. Техника қауіпсіздігін түсіндіру және қауіпсіздіктің алдын алу шараларын оқушыларға таныстыру.
Қысқа қашықтыққа жүгіру техникасы:
- Оқушыларды екіге бөліп спорт алаңын айналдыра жүгірту;
- «Сөреге!», «Дайындалыңдар!», «Жүгір!» командаларын түсіндіру және орындау;
- Кеудені дұрыс ұстап, қолдың дұрыс сілтеу және дұрыс тыныс алу жаттығуларын жасау;
- Қол мен аяқты айқастыра кең адымдап және қысқа адымдап жүгірту;
Төменгісөреденшығутехникасынүйрету. «Сөреге» дегенбұйрықберілгендесөресызығынакеліпбіржарымтабансанапалып, қолдысөресызығыныныңүстінеқойып, итеілетінаяқтыалдығақойып, екіншіаяқтыңтізесіитеретінаяқтыңтабанының орта тұсындатұрады, салмаққолғатүсіптұрады
|
Қауіпсіздікережелерінің журналы.
|
Негізгібөлім
25 минут
|
Жеңіл атлетикасабақтарындақауіпсіздіктехникасынақойылатынталаптарбойыншаәңгімежүргізу.
1)Оқушылар 60-100м қашықтықты 2-3 рет өтіп, төменгі сөреден жүгіру әдісін жетілдіруге жұпта жұмыс жасайды. Жіберілген қателіктерді және оны дұрыстау әдістерін көрсетеді. Төменгі суретті қараңыз.
2)Ойынға екі команда қатысады. Бір-бірінен 3-4м қашықтықта орналасқан өздерінің А және В сөре сызығының бойына тұрады. Мәре С сызығы В сызығынан 9-11м қашықтықта орналасады. Мұғалімнің «Дайындал!» белгісімен оқушылар А және В сызықтарында бірдей бастапқы қалыпта тұрады – отырып тірену, жатып тірену, отыру, жоғарғы сөре және с.с. «Жүгір!» белгісімен екі команда бір уақытта жүгіруді бастайды. А командасының жүгірушісі алдында жүгіріп келе жатқан қарсы команданың ойыншысын С мәре сызығынан өткенше «дақтауға» тырысады. Әр «дақталған» ойыншы үшін қуалаушы командаға 1 ұпайдан беріледі. Келесі жүгірісті бастағанда командалар рөлдерімен ауысады.
Машықтық жұмыс: Қысқа қашықтыққа 60 метірге жүгіруді, уақыт есептей орындау.Мұғалім оқушыларды өзінің төмендегі бағалау парақшасына бағалайды.
Қысқа қашықтыққа жүгіруді бағалау парақшасы
ФИО
|
Сөреден дұрыс старт алу
|
Қол-аяқтың дұрыс қимыл жасауы
|
Мәреге жету уақыты
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Оқушыларды сапқа тұрғызып сабақты теория жүзінде түсіндіріп, практика жүзінде көрсету.
1.Төменгі сөреденшығутехникасынүйрету. «Сөреге» дегенбұйрықберілгендесөресызығынакеліпбір, біржарымқадамсанапалыпқолдысөресызығыныныңүстінеқойыпитеретінаяқтыалдығыұшфнақойыпитермейтінаяқтыңтізесіитеретінаяқтыңтабанының орта тұсындатұрады, бас пен иықбірдеңгейде, салмаққолғатүсіптұрады.
«Дайындал» дегенбұйрықтасәлкөтеріліпалғақараптұрады. «Жүгір» дегенбұйрықта бар екпіні мен аяқтыжылдамқолдыалғаартқасермеп 20 метргемаксимальдіқарқыналғаншажиі-жиібасыпжүгіреді.
«Сөреге» дегенбұйрықтасөрегетұру. «Дайындал» дегенбұйрықтакөтерілу. «Жүгір» дегенбұйрықтааяққолды тез тезқимылдатып 20 метргедейінаяқтыжиіжиібасыпмаксимальдіқарқыналғаншасөйтіпжүгіріп, қалғанынбарыншақарқынменжүгіріпкеліпмәресызығынкесіпөтуқажет. 100 метргежүгірту.
Дескриптор Білім алушы
топта бірлесіп жұмыс жасай алады;
орындалатын іс-әрекеттер арқылы мақсатқа жете алады.
Оқушылар қажеттіліктеріне қарай, жүгіру қабілеттерін, дағдыларын дамыту.
|
Үлкен, бос кеңістік, ойын алаңы,ысқырық, секундомерлер, конустар, хаттамалар.
Жүгіруәдісі интернет ресурсыныңсілтемесі:
https://www.youtube.com/watch?v=JL9s0ny5VwE
https://www.youtube.com/watch?v=7POHdH5QQWA
|
Қорытыңды
5 минут
|
Оқушылар көкіректі демді реттейді, демді ішке алғанда аяқтың ұшымен жүру, демді шығару. Көзді жұму, бүгін жақсы жасаған нәрсе туралы ойлану. Сабақтың жағымды жақтарын белгілеу. Рефлексияжәнебағалау.
|
|
Саралау – оқушыларғақалайкөбірекқолдаукөрсетудіжоспарлайсыз? Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
|
Бағалау – оқушылардыңматериалдымеңгерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлайсыз?
|
Деңсаулықжәне қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Берілгентапсырмалардыорындаубарысындаауызшақолдаукөрсету,мақтаумадақтау.
Қабілеттіоқушыларғатапсырмалардыңкүрделілігінарттырып,жоғарынәтижекүтілетінінебағдарлау.
|
Өтілгенсабақтыңқортындысыноқушылардыңжаттығулардыорындаудеңгейлерінеқарайбағалау.
Спорттықдеңгейлерінеқарайбағалау.
|
Әржасалатынқимылдыңалдындаміндеттіқыздырынужаттығуларынжүргізеді
|
Сабақбойыншарефлексия
Сабақмақсаттарыдұрысқойылғанба?
ОқушылардыңбарлығыОМқолжеткіздіме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақтасаралаудұрысжүргізілдіме?
Сабақтыңуақыттықкезеңдерісақталдыма?
Сабақжоспарынанқандайауытқуларболды, неліктен?
|
Оқумақсатыжоспарбойыншанақтықойылған.
Қойылғаноқумақсатынасабақсоңындабарлығықолжеткізді.
Сабақсоңындасаралауміндеттітүрдежүргізіліп,сабаққортындыланды.
Кіріспебөліміне 10мин, негізгібөлім 25мин, қортынды 5мин регламент сақталды.
Ауытқуларболғанжоқ
|
Жалпыбаға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқытутуралыда, оқутуралыдаойланыңыз)?
1:Сабаққабарлығытолығыменынталықатысты.
2:Оқушылардыңспортойынтүрлерінеқызығушылығы.
Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1: Сабақтың барысында қызықты ойындар өткізу.
2: Тоқсанның соңында жарыс өткізу.
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
1: Кей оқушылардың жаттығу орындау кезінде дене қимылына байланысты жаттығуды орындауда қиындықтары туындайды. Олармен жеңіл жаттығуларын жиынтығын орындау
|


title: Сабақтың тақырыбы Қауіпсіздік ережесі. Адамның табиғи қозғалысы жүгіру Сабақтың оқу мақсаты

text:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
|
Мектеп:
|
Мерзімі:
|
Мұғалімніңаты-жөні:
|
Сынып: 11
|
Қатысатындар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Қауіпсіздік ережесі.
Адамның табиғи қозғалысы жүгіру
|
Сабақтың оқу мақсаты
|
11. 3. 4. 4. Өзгелердің денсаулықты нығайтуға бағытталған дене белсенділігі көмегімен қауіпсіз сабақтар өткізу
|
Сабақтың мақсаты:
|
1. Оқу тапсырмаларын орындау кезінде қауіп қатерді болдырмауды талдайды.
2. Қысқа қашықтыққа жүгіру техникасын жетілдіру
|
Бағалау
критериі:
|
Дене белсенділігін дамыту және бағалау үшін тәуекелді басқару стратегиясын жүзеге асыра алады
Спорттық арнайы қимыл-қозғалыс дағдыларының дәлдігін, бақылауды және икемділігін кең ауқымда жоғары дәрежеде шеберлік көрсете отырып үйлестіреді
|
Тілдік мақсат
|
Оқудың тілдік мақсаты
Жеңіл атлетикадағы қозғалыс әрекеттерін, ағзадағы функционалды өзгерістерді көрсете және талқылай алады
Пәндік лексика және терминология
Мыналардықамтиды:
қауіпсіздіктехникасы,
қысқа, орта және ұзаққашықтыққажүгіру.
спринтер, стайер
Диалогқа/жазуға арналған пайдалы сөз тіркестері
Талқылауға арналған сұрақтар:
Сіздің ойыңызша бұл жаттығуды орындау қаншалықты жемісті болды?
Қысқа және ұзақ қашықтықтарға жүгірушілерді қалай атайды?
|
Құндылықтарды
дамыту:
|
Сабақ кезінде оқушылардың бір-біріне деген сенімділігін арттыру. Дене жаттығуларын орындау барысында қауіпсіздік ережені сақтау. Топта әділ жұмыс жасауға бейімдеу.
|
АКТ қолдану дағдылары:
|
Ғаламтордан жүгірудің түрлері мен техникасы туралы бейнебаянқарау
|
Пәнаралық байланыс:
|
Физика, биология
|
Бастапқы білім
|
Жаттығулардың кең ауқымдағы қимылдары мен олардың реттілігін бейімдеу
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Ынтымақтастыру атмосферасын орнату. Оқушыларды сапқа тұрғызу, сәлемдесу. Сергіту. “Шаттық шеңбері” оқушыларға жылы сөздер жазылған смайликтер таратып беру. (Оқушылар шеңберге тұрып, смайликтердегі сөздерді оқып, бір біріне жақсы көңіл сыйлайды).
Жалпы жетілдіру жаттығулары:
1. Бір орында: Оңға, солға, кері бұрылу.
2. Жүру: Қолды жоғары көтеріп, аяқтың ұшымен жүру. Қолды жанға созып өкшемен жүру. Жартылай отырып, толық отырып жүру.
3. Жүгіру: Еркін жүгіру, тізені көтеріп жүгіру, аяқты артқа сермеп жүгіру. Жүріске ауысып, тыныс алу жаттығуларын орындау. Бір орында жалпы дене шынықтыру жаттығуларын орындау.
Жаңа тақырыпты игеру. Сабақтың тақырыбы мен мақсатын түсіндіру. Техника қауіпсіздігін түсіндіру және қауіпсіздіктің алдын алу шараларын оқушыларға таныстыру.
Қысқа қашықтыққа жүгіру техникасы:
- Оқушыларды екіге бөліп спорт алаңын айналдыра жүгірту;
- «Сөреге!», «Дайындалыңдар!», «Жүгір!» командаларын түсіндіру және орындау;
- Кеудені дұрыс ұстап, қолдың дұрыс сілтеу және дұрыс тыныс алу жаттығуларын жасау;
- Қол мен аяқты айқастыра кең адымдап және қысқа адымдап жүгірту;
Төменгі сөреден шығу техникасын үйрету. «Сөреге» деген бұйрық берілгенде сөре сызығына келіп, бір жарым табан санап алып, қолды сөре сызығынының үстіне қойып, итерілетін аяқты алдыға қойып, екінші аяқтың тізесі итеретін аяқтың табанының орта тұсында тұрады, салмақ қолға түсіп тұрады
|
Қауіпсіздік ережелерінің журналы.
|
Негізгі бөлім
25 минут
|
Жеңіл атлетика сабақтарында қауіпсіздік техникасына қойылатын талаптар бойынша әңгіме жүргізу.
1)Оқушылар 60-100м қашықтықты 2-3 рет өтіп, төменгі сөреден жүгіру әдісін жетілдіруге жұпта жұмыс жасайды. Жіберілген қателіктерді және оны дұрыстау әдістерін көрсетеді. Төменгі суретті қараңыз.
2)Ойынға екі команда қатысады. Бір-бірінен 3-4м қашықтықта орналасқан өздерінің А және В сөре сызығының бойына тұрады. Мәре С сызығы В сызығынан 9-11м қашықтықта орналасады. Мұғалімнің «Дайындал!» белгісімен оқушылар А және В сызықтарында бірдей бастапқы қалыпта тұрады – отырып тірену, жатып тірену, отыру, жоғарғы сөре және с. с. «Жүгір!» белгісімен екі команда бір уақытта жүгіруді бастайды. А командасының жүгірушісі алдында жүгіріп келе жатқан қарсы команданың ойыншысын С мәре сызығынан өткенше «дақтауға» тырысады. Әр «дақталған» ойыншы үшін қуалаушы командаға 1 ұпайдан беріледі. Келесі жүгірісті бастағанда командалар рөлдерімен ауысады.
Машықтық жұмыс: Қысқа қашықтыққа 60 метірге жүгіруді, уақыт есептей орындау. Мұғалім оқушыларды өзінің төмендегі бағалау парақшасына бағалайды.
Қысқа қашықтыққа жүгіруді бағалау парақшасы
ФИО
|
Сөреден дұрыс старт алу
|
Қол-аяқтың дұрыс қимыл жасауы
|
Мәреге жету уақыты
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Оқушыларды сапқа тұрғызып сабақты теория жүзінде түсіндіріп, практика жүзінде көрсету.
1. Төменгі сөреденшығутехникасынүйрету. «Сөреге» деген бұйрық берілгенде сөре сызығына келіпбір, бір жарым қадам санап алып, қолды сөре сызығынының үстіне қойып итеретін аяқты алдығы ұшына қойып, итермейтін аяқтың тізесі итеретін аяқтың табанының орта тұсында тұрады, бас пен иық бір деңгейде, салмақ қолға түсіп тұрады.
«Дайындал» деген бұйрықта сәл көтеріліп алға қарап тұрады. «Жүгір» деген бұйрықта бар екпіні мен аяқты жылдам қолды алға-артқа сермеп, 20 метрге максимальді қарқын алғанша жиі-жиі басып жүгіреді.
«Сөреге» деген бұйрықта сөреге тұру. «Дайындал» деген бұйрықта көтерілу. «Жүгір» деген бұйрықта аяқ-қолды тез- тез қимылдатып, 20 метрге дейін аяқты жиі-жиі басып, максимальді қарқын алғанша сөйтіп жүгіріп, қалғанын барынша қарқынмен жүгіріп келіп, мәре сызығын кесіп өту қажет. 100 метрге жүгірту.
Дескриптор Білім алушы
топта бірлесіп жұмыс жасай алады;
орындалатын іс-әрекеттер арқылы мақсатқа жете алады.
Оқушылар қажеттіліктеріне қарай, жүгіру қабілеттерін, дағдыларын дамыту.
|
Үлкен, бос кеңістік, ойын алаңы, ысқырық, секундомерлер, конустар, хаттамалар.
Жүгіруәдісі интернет ресурсының сілтемесі:
https://www. youtube. com/watch?v=JL9s0ny5VwE
https://www. youtube. com/watch?v=7POHdH5QQWA
|
Қорытынды
5 минут
|
Оқушылар көкіректі демді реттейді, демді ішке алғанда аяқтың ұшымен жүру, демді шығару. Көзді жұму, бүгін жақсы жасаған нәрсе туралы ойлану. Сабақтың жағымды жақтарын белгілеу. Рефлексия және бағалау.
|
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Берілген тапсырмаларды орындау барысында ауызша қолдау көрсету, мақтаумадақтау.
Қабілетті оқушыларға тапсырмалардың күрделілігін арттырып, жоғары нәтиже күтілетініне бағдарлау.
|
Өтілген сабақтың қорытындысын оқушылардың жаттығуларды орындау деңгейлеріне қарай бағалау.
Спорттық деңгейлеріне қарай бағалау.
|
Әр жасалатын қимылдың алдында міндетті қыздырыну жаттығуларын жүргізеді
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары дұрыс қойылған ба?
Оқушылардың барлығы ОМ қолжеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Оқу мақсаты жоспар бойынша нақты қойылған.
Қойылған оқу мақсатына сабақ соңында барлығы қол жеткізді.
Сабақ соңында саралау міндетті түрде жүргізіліп, сабақ қорытындыланды.
Кіріспе бөліміне 10мин, негізгі бөлім 25мин, қорытынды 5мин регламент сақталды.
Ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:Сабаққа барлығы толығымен ынталы қатысты.
2:Оқушылардың спорт ойын түрлеріне қызығушылығы.
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1: Сабақтың барысында қызықты ойындар өткізу.
2: Тоқсанның соңында жарыс өткізу.
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
1: Кей оқушылардың жаттығу орындау кезінде дене қимылына байланысты жаттығуды орындауда қиындықтары туындайды. Олармен жеңіл жаттығуларын жиынтығын орындау
|


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi-auipsizdik-erejesi-adamni-tabifi-ozfalisi-jgiru.html#1:_Кей_оқушылардың_жаттығу_орындау_кезінде_дене_қимылына_байланысты_жаттығуды_орындауда_қиындықтары_туындайды._Олармен_жеңіл_жаттығуларын_жиынтығын_орындау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-auipsizdik-erejesi-adamni-tabifi-ozfalisi-jgiru.html#1:_Кей_оқушылардың_жаттығу_орындау_кезінде_дене_қимылына_байланысты_жаттығуды_орындауда_қиындықтары_туындайды._Олармен_жеңіл_жаттығуларын_жиынтығын_орындау


title: Құндылықтарды - Сабақтың тақырыбы Қауіпсіздік ережесі. Адамның табиғи қозғалысы жүгіру Сабақтың оқу мақсаты

text:
Құндылықтарды
дарыту
|
Адалдық, серіктестік, толеранттылық, үштілділік, денсаулық, құрмет, жауапкершілік және үздіксіз оқу.
Оқушыларды отансүйгіштікке тәрбиелеу.
|
Пәнаралық
байланыстар
|
Биология.
Жүктеме кезіндегі жүрек қызметі.
|
АКТ қолдану
дағдылары
|
Планшет. Оқушылар тақырыпақа сәйкес интернет желісінен мағлұматтар қарайды.
|
Бастапқы білім
|
Оқушылар гимнастикалық жабдықтарды қолдану мен қозғалыс әрекеттерін орындаудағы қиындықтар мен тәуекелдерді түсінеді. Түрлі жаттығулардың орындалуын көрсетеді, кешені мен реттілігін түсіндіреді, теңгерумен танысады, шағын және үлкен топтарда гимнастикалық жаттығуларды зерттейді. Қарапайым қозғалыстар реттілігін орындау аясында, теңгеру орын ауыстырумен байланыстырылады, оқушылар өздерінің бақылау және бағалау дағдыларын жақсартады
|
Сабақ барысы
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың жоспарланған кезеңдері - Сабақтың тақырыбы Қауіпсіздік ережесі. Адамның табиғи қозғалысы жүгіру Сабақтың оқу мақсаты

text:
Сабақтың басы
|
Оқушылардың зейін шоғырландыру;
Оқушылармен бірге сабақ мақсаттарын, оқу мақсаттарын анықтап алу;
Оқушылардың сыртқы сипаттарына, көңіл-күйлеріне көңіл бөлу. Оқу тапсырмаларын сапалы орындаған оқушылар бағаланатыны хабарланады.
Сабақ сонында күтілетін нәтижелерге тоқталу;
Денені қыздыруға арналған жүру, жүгіру кезіндегі жаттығуларды орындау;
Жалпы дене жаттығуларын өткізу;
|
"Акробатикалық элементтер комбинациясы", 9-сынып: http://festival. 1september. ru/articles/214144/
|
Сабақтың ортасы
|
Мұғалім сыныпты шағын топтарға бөледі. Топтар шеңбер құрып тұрады, шеңбердің ортасына гимнастикалық
төсеніштер (бір немесе екі) мен гимнастикалық саймандар (булава, доп, секіртпелер және т. б. ) қойылады. Оқушылар шағын топта көрсетулері мүмкін жаттығулар мен кешен туралы талқылайды. Талқылаудан соң әр командадан бір оқушы шеңбердің ортасына шығып, мұғалімнің көрсеткен сайманымен (булава, доп, секіртпелер және т. б. ) және белгісі бойынша жаттығу немесе кешен (мысалы, алға және артқа домалау) орындайды. Содан соң олар шеңбердің ішіндегі бос орынға жайғасады. Осы бағытта қалған оқушылар да кезекпен жаттығуларды орындап шығады. Берілген тапсырмаларды техникалық дұрыс орындаған оқушылар саны көп болған команда үздік болып анықталады.
|
Кең, бос кеңістік, доптар, гимнастикалық төсеніштер, секірпелер, булавалар. Тапсырмаларды орындау үшін қажетті гимнастикалық сайман.
|


title: Талқылауға арналған сұрақтар - Сабақтың тақырыбы Қауіпсіздік ережесі. Адамның табиғи қозғалысы жүгіру Сабақтың оқу мақсаты

text:
Талқылауға арналған сұрақтар:
Допты түсіріп алу үшін сендер қандай тактикаларды қолдандыңдар?
Сендер допты қалай дәл жеткізіп бердіңдерма?
Бұл ойында қандай жарақат қауіпті жағдайлар туындауы мүмкін?
Баскетбол ойыны барысында болуы мүмкін қандай жарақаттарды білесіңдер?
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-auipsizdik-erejesi-adamni-tabifi-ozfalisi-jgiru.html?page=102#Саралау_–оқушыларға_қалай_көбірек_қолдау_көрсетуді_жоспарлайсыз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_міндет_қоюды_жоспарлап_отырсыз


title: Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

text:
Саралауіріктелгентапсырмалар, нақтыбіроқушыданкүтілетіннәтижелер, оқушығадербесқолдаукөрсету, оқуматериалдарыменресурстарыноқушылардыңжекеқабілеттерінесепкеалаотырыпіріктеу (Гарднердіңжиындықзияттеориясы) түріндеболуымүмкін.
Саралаууақыттыұтымдыпайдаланудыесепкеалаотырып, сабақтыңкезкелгенкезеңіндеқолданылаалады
|
Бұлбөлімдеоқушылардыңсабақ барысындаүйренгенінбағалауүшінқолданатынәдіс-тәсілдеріңіздіжазасыз
|
Денсаулықсақтаутехнологиялары.
Сергітусәттеріменбелсендііс-әрекеттүрлері.
ОсысабақтақолданылатынҚауіпсіздіктехникасыережелерініңтармақтары
|


title: Сабақ бойынша рефлексия - Сабақтың тақырыбы Қауіпсіздік ережесі. Адамның табиғи қозғалысы жүгіру Сабақтың оқу мақсаты

text:
Мектеп:
Күні:
Сынып: 11
Мұғалімніңаты-жөні:
Қатысқандар саны:Қатыспағандар саны:
|
Сабақ тақырыбы:
|
Гимнастикалық снарядтардағы жаттығулар жиынтығы
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
11. 1. 5. 5. Сенімділікпен қабілеттілікті жақсарту мақсатында жаңа тактика, стратегия және құрылымдықидеяларды жобалау
|
Сабақ мақсаттары
|
1. Гимнастикалық жабдықтармен жұмыс орындау кезіндегі қауіпсіздік ережелерімен таныстыру;
2. Гимнастикалық бөренемен жүру жаттығуларын үйрету;
3. Гимнастикалық бөренеде комбинацияларды құру;
|
Бағалау
критерийлері
|
Оқушылар мыналарды орындай алады:
Оқушылар гимнастикалық жабдықтармен жұмыс жасау барысында техника қауіпсіздік ережесін сақтай біледі;
Гимнастикалық бөренеде жаттығулардың орындалу техникасын көрсете алады;
Гимнастикалық жабдықтарды пайдаланып комбинация құра алады және көрсете алады.
|
Тілдік мақсаты
Оқушыларға арналған ғылыми/академиялық тілде жазылған тілдік мақсат мысалы оқушыларға осы бөлімнің пәнді меңгеру мақсаттарына жетуге көмектесу үшін төменде беріліп отыр.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-auipsizdik-erejesi-adamni-tabifi-ozfalisi-jgiru.html?page=104#Сабақ_барысында_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістік/қиындықтары_туралы_нені_білдім,_келесі_сабақтарда_неге_көңіл_бөлу_қажет


title: Оқудың тілдік мақсаты - Сабақтың тақырыбы Қауіпсіздік ережесі. Адамның табиғи қозғалысы жүгіру Сабақтың оқу мақсаты

text:
Оқушылар:
композициялық элементтердегі жеке, жұп және топтық гимнастикалық тапсырмаларды талқылай және көрсете алады.
|
Мыналардықамтиды:
орынауыстыру, тепе-теңдік, айналу
итеру, ұшу, қону
алғааударылыптүсу, артқааударылыптүсу, домалау
кеңқадам, ұзынаударылыптүсу
гимнастикалықснаряд, көтеружәнеапару
байланыс, реттілік, топқалыптастыру
міндет, қауіп-қатер, қауіпсіздік
жаттығуларкешені, баспенжәнеқолғатіреніптұру
|
Талқылауғаарналғансұрақтар:
Гимнастикадажаттығулардыорындағанкездеқауіпсіздіктехникасыбойыншанұсқаулардынеліктенсақтауымызкерек?
Мамандандырылғанжабдықтыпайдаланыпжаттығуорындаукүрделіүдерісболыптабылама?
Сендерсәттіөзараәрекеттесеалдыңдарма?
Өрмелеудіңқандайтүрісендерүшінжеңілболды?
|
Құндылықтарды
дарыту
|
Сабақ кезіндегіоқушылардыңбір-бірінедегенсенімділігінарттыру. Әділжұмысжасауғабейімдеу. Топпен, жұппен жұмыс барысында оқушыларға ынтымақтастық, достық, адамгершілік қасиеттерін дамыту. Бір-бірінің кемшіліктерін тұзету, қолдау көрсету.
Топтардың бір-бірін бағалау кезінде академиялық әділ болу, басқа адамдардың идеялары мен ойларын құрметтеу.
|


title:
САБАҚ

САБАҚ БАРЫСЫ - Сабақтың тақырыбы Қауіпсіздік ережесі. Адамның табиғи қозғалысы жүгіру Сабақтың оқу мақсаты

text:
Сабақтың басы
|
Оқушыларды сапқа тұрғызу, сәлемдесу.
Миға шабуыл
1. Гимнастиканың қандай түрлерін білесіңдер?
(Көркем гимнастика, спорттық гимнастика, аэробика, акробатика)
2. Спорттық гимнастика мен көркем гимнастиканың айырмашылығы неде?
3. Қазақстандағы әйгілі гимнастардан кімдерді білесіңдер?
4. Қандай спорттық гимнастиканың жабдықтарын білесіңдер?
Ми қаблеттерін қозғау, тақырыпқа шығу
Сабақтың мақсатын түсіндіру .
Бір орында: Оңға, солға, кері бұрылу.
2. Жүру: Қолды жоғары көтеріп, аяқтың ұшымен жүру. Қолды жанға созып өкшемен жүру. Жартылай отырып, толық отырып жүру.
3. Жүгіру: Еркін жүгіру спорт алаңын айнала 350м, жүгіру жатығулары, тізені көтеріп жүгіру, аяқты артқа сермеп жүгіру. Жүріске ауысып, тыныс алу жаттығуларын орындау. Бір орында жалпы дене шынықтыру жаттығуларын орындау.
|
Кең, таза кеңістік әрбір әрекет үшін.
Мұғалімге ысқырық
|
Сабақтың ортасы
|
Дайындық жаттығулары:
Гимнастикалық орындықпен дайындық жаттығуларын орындау.
- Орындық үстінен жүріп өту;
- Орындық үстінен аяқтың ұшымен жүріп өту;
- Тізені биік көтеріп жүріп өту;
- Секіріп түсуді орындау;
- Қарлығаш жасау;
- Аяқты сермеп көтеріп астынан шапалақ ұру.
Гимнастикалық бөренеде дайындық жаттығуларын орындау.
Секіріп шығу;
Қырындап жүру;
Отырып 180 градусқа бұрылу;
Аяқты ауыстыра секіру;
Бөрене бойымен сермей жүру;
Бұрыштап отырып артқа таяну;
Жартылай шапқа отыру;
3) Бейне фильм көрсету
4) Карточка тарату арқылы сыныпты деңгейі бойынша 3 топқа бөлу. 3 топқа комбинация құруға жеке-жеке тапсырмалар беру.
А-тобы биік гимнастикалық бөренеде 7 элементтен тұратын жаттығу жиынтығын құрауы керек.
В-тобы аласа гимнастикалық бөренеде 6 элементтен тұратын жаттығу жиынтығын құрауы керек.
С-тобы гимнастикалық орындықта 5 элементтен тұратын жаттығу жиынтығын құрауы керек.
5) Бірін-бірі бағалау. 3 топ алдын ала берілген критерилер бойынша бірін-бірі бағалайды. Мұғалімнің кері байланысы.
Бағалау критерилері:
1 Қауіпсіздік ережесін сақтау;
2 Жаттығу комбинацияларының үйлесімді болуы;
3 Жаттығуда карточкада берілген элементтердің барлығын көрсету;
4 Секіріп түсуді дұрыс орындау;
|
Үлкен, бос кеңістік
Гимнастикалық орындық, гимнастикалық бөрене, гимнастикалық маталар, интерактивтік тақта.
Гимнастикалық бөренеде орындалатын жаттығулар жиынтығына бейне фильм
https://www. google. kz/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=video&cd=2&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwipsKTsqpzXAhVC1xoKHbBKAXoQuAIIKDAB&url=https%3A%2F%2Fwww. youtube. com%2Fwatch%3Fv%3Do1te4itdIj0&usg=AOvVaw1QBNLP5j1oSfEpbUzmXXOX
|
Саралау-оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді жоспарлаймын: бір оқушыдан күтілетін нәтиже, дербес қолдау көрсету, уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолдана алады.
|
Бағалау-оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдер арқылы бағалай алады. Мадақтама, марапаттау
|
|


title: Денсаулық - Сабақтың тақырыбы Қауіпсіздік ережесі. Адамның табиғи қозғалысы жүгіру Сабақтың оқу мақсаты

text:
іс-әрекет түрлері.
Қабілеті жоғары оқушылар:
Топтағы физикалық қабілеті орташа оқушыларға қолдау жасай алады; Берілген тапсырманы толық орындай алады.
Биік гимнастикалық бөренеде берілген элементтердің барлығын орындай алады).
Қабілеті орта оқушылар: топтық жұмыстарда басқа оқушыларға көмек көрсете алады. Төменгі гимнастикалық бөренеде карточкада көрсетілген элементтердің барлығын орындай алады
Қабілеті төмен оқушылар:
Мұғалімнің қолдауы.
Гимнастикалық орындықта карточкада көрсетілген тапсырмаларды орындай алады.
|
Сабақта пайдаланылатын әрбір тапсырманы ресми және бейресми тапсырмалар арқылы бағалау жүргізу
Топтардың бір-бірін критери бойынша бағалауы.
Тапсырма бойынша бағалау критерилері:
1 Қауіпсіздік ережесін сақтау;
2 Жаттығу комбинацияларының үйлесімді болуы;
3 Жаттығуда карточкада берілген элементтердің барлығын көрсету;
4 Секіріп түсуді дұрыс орындау;
|
Оқушылар сабақ барысында жаттығуды орындау кезінде техника қауіпсіздігін сақтау ережелерін белгілейді.
Оқушылар жүгіру кезінде туындайтын қауіп-қатердің алдын алу шараларын белгілейді.
|


title: Сабақ бойынша рефлекия - Сабақтың тақырыбы Қауіпсіздік ережесі. Адамның табиғи қозғалысы жүгіру Сабақтың оқу мақсаты

text:
Сабақ бойынша рефлекия:
1. Сабақ мақсаттары дұрыс қойылған ба? оқушылар нені үйренді?
|
|
2. Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
|
|
3. Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
|
|
4. Сабақта уақыт кезеңдері сақталды ма ?
|
|
Жалпы оқушыларды бағалау:
|
|
Сабақтың жақсы екі аспектісі (оқытуға, үйренуге қатысты. )
|
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту және үйрену)
|
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістігі (қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?)
|
Сабақ:
|
Мектеп
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:11
|
Қатысқаны:
|
Қатыспағаны:-
|
Тақырыбы
|
Гимнастикалық снарядтардағы жаттығулар жиынтығы
|
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары:
|
11. 1. 5. 5. Сенімділікпен қабілеттілікті жақсарту мақсатында жаңа тактика, стратегия және құрылымдықидеяларды жобалау
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар орындай алады:
|
Барлықоқушыларүйренеді:
Комбинациялардыснаряттардажасайдыжәнепайдаланады.
Басым көпшілігі үйренеді:
Снарядттардакомбинациялардыорындайды, құрастырады
Кейбіреуіүйренеді:
Снарядттардаорындағанкомбинациялардықорытындылайды
|
Жетістік критерийлері
|
1. Қ. Т. Ережелердісақтау
2. Комбинациялардынқұрастыруынжәнеқозғалысреттілінбіледі
3. Қозғалыстардыңкомбинациясы мен реттілігінқатесізжаңғыртаалады.
|
Тілдік мақсат
|
Русский: Бег, прыжок, кувырок, группировка, стойка
Казахский: Жүгіру, секіру, топтау, қалып, тоңқалаңасыптүсу
Английский: Running, jumping, somersaults, group, rack.
|
Пәнге қатысты сөздік мен терминдер:саламатсыздар ма-здравствуйте-Hello; ысқырық-свисток-whistle;уақыт өлшеуіш-секундомер-stopwatch;
акробатикалық элементтер-акробатические элементы-acrobatic elements;сау болыңыздар-до свидания-qoodbye;
|
Диалог құруға арналған пайдалы тіркестер:
Жаттығуларды орындау барысында оқушылар өзара пікір алмасады, сұрайды, жауап береді, қарым-қатынаста болады.
|
Талқылауға арналған сұрақтар:
Алға қарай домалағанда салмақ неге желкеге түседі?
|
Не себепті . . . . . деп ойлайсыз?
Себебі басты тіреуге болмайды
|
Құндылықтарды
дарыту
|
жұптық және топтық жұмыстар орындау барысында өзіне және айналадағы адамдарға дегени құрмет;
топтық жұмыстарды орындау барысындағы ынтымақтастық;
өз пікірін білдіру барысындағы ашықтық;
топтық жұмыстар, кретаивті шығармашылық ізденістер барысындағы еңбек және шығармашылық;
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Жоспарланған уақыт - Сабақтың тақырыбы Қауіпсіздік ережесі. Адамның табиғи қозғалысы жүгіру Сабақтың оқу мақсаты

text:
|
Жүгірудің түрлері:
1. Кәдімгі жүгіріс
2. Тіркеме адыммен (оң , сол жақпен)
3. Аяқты айқастырып (оң, сол жақпен)
4. Артқа қарап жүгіру
5. Тізені жоғары көтеріп жүгіру
6. Балтырды артқа сермеп жүгіру
7. Бүгілген аяқты алға , ішке сермеп жүгіру
8. Бүгілген аяқты артқа , сыртқа сермеп жүгіру
9. Аяқтан- аяққа секіріп жүгіру
10. Жылдамдықты үдетіп белгі бойынша қарсы бағытта жүгіру
11. Кібіртіктеп жүгіру (семенящий бег)
Жай жүріс
Демді қалпына келтіру
Қозғалыста орындалатын жалпы дамыту жаттығулары:
Әр адымға екі қолды жоғары көтеріп, керілу
Басты 1-4 санаққа оңға , 5-8 санаққа солға айналдыру
Түзу қолдарды артқа сермеу
Қолдарды иық буыннан алға, артқа айналдыру
Қолдарды алға созып, шынтақ буында айналдыру
Қолдарды алға созып, білезік буында айналдыру
Оңға , солға иілу
Әр адымға алға иіліп, қолдың ұшын аяқтың ұшына тигізу
Алға терең адымдап, денені оңға , солға бұру
Жартылай отырып жүру
Жүрелей толық отырып жүру
Жүрелей толық отырып секіріп жүру
Кәдімгі жүріс
Бір орында адымдау
«Тоқта»! , «Солға , бұрыл» пәрмендерін орындау
|
|


title: Диалог құруға арналған пайдалы тіркестер

text:
Сапқа тұрғызу. Сәлемдесу. Сабақ барысын түсіндіру. Орында бұрылу жаттығулары. Саптағы жаттығулар. Жүру, орташа қалыпта жүгіру, алаңның оң жағынан сол жағына қарай.
1. Аяқ қолды босата аяқ ұшымен жеңіл жүру.
2. Аяқты алға түзу лақтыра жүгіре жүру.
3. Аяқты артқа, қолға жеткізе жүру.
4. Бір аяқтан екінші аяққа секіре, ауысып жүру.
5. Тізені биікке көтере секіре жүру.
6. Жылдамдыққа жарыса жүгіру.
7. Қолды екі жақтан тыныс ала көтеріп, түсіру.
Ж. К. Д. Ж. орында
1. Б. Қ.
1-қолды екі жаққа созу
2. -қолды жоғары
3. - қолды екі жаққа
4. -Б. Қ.
2. Б. Қ. Қолды желкеге, аяқ иық көлемінде.
1-2 тұлғаны бұру , солға
3-4 оңға
3. Б. Қ. Аяқ иық көлемінде
1-алға ұмтылу
2-артқа
3-солға
4-оңға
4. Б. Қ. Н. Т.
1-алға еңкею
2-қолды жоғары соза
3-жүрелей отыру, қолды алға соза
4-Б. Қ.
5. Б. Қ. Аяқты иықтан кейін қою. «Диірмен» жаттығуын орындау
6. Б. Қ
1-2 тізені бүге алға ұмтылу
3-4-180 қа бұрылу
7. Б. Қ. Н. Т.
1-тіреле отыру
2-аяқты соза жүрелеу
3-отыру
4-Б. Қ.
8. Секіру 1. 2. 3 , -жоғары 4 - бұрылу 360
Қатарға тұру 1. 2 - ге санап, топқа бөліну
1. Сап қатар құру екіден, төрттен қозғалыстағы бұрылу жаттығулары
|


title:
Ортасы

23-25 - Сабақтың тақырыбы Қауіпсіздік ережесі. Адамның табиғи қозғалысы жүгіру Сабақтың оқу мақсаты

text:
Бір қатарлық сапқа тұру
Акробатика (аяқтың ұшымен жүремін)
күш жұмсай орындалатын дене шынықтыру жаттығуларының бір түрі;
цирк өнерінің жанры (акробатикалық күш жұмсау, секіру арқылы орындалады);
спорт түрі (спорттық гимнастика)
Акробатика біздің заманымыздан бұрын шамамен 2300 жылы Ежелгі Мысырда, Грекияда, тағы басқа елдерде пайда болды. Акробатикалық жаттығулар алғаш қалалардың ашық алаңдарында, базарларында орындалды. Бертін келе цирк аренасына көшіп, жаттығулары күрделене бастады. Акробатика – қазір спорттың кең тараған бір түрі. Қазақстанда спорттық акробатика 1933 жылдан тарай бастады және одан тұңғыш чемпионат 1949 жылы өткізілді.


title: ) Арнайы жаттығулар - Сабақтың тақырыбы Қауіпсіздік ережесі. Адамның табиғи қозғалысы жүгіру Сабақтың оқу мақсаты

text:
2) Арнайы жаттығулар
а) қолды тіреп отырып, тізені кеудеге жинақтау
б) төсенішке жатып аяқты кеудеге жинақтау
в) алақанды бір-біріне қарама-қарсы ұстап тез отырып топтасу
ІІ топқа бөлу
Алға қарай домалау, Артқа қарай домалау
Жауырынға тұру, Көпірше жасау (әріптесінің көмегімен), Қарлығаш бейнесін жасау
3) Акробатикалық топтамалар
Қарлығаш бейнесін жасап, алға қарай екі рет домалау, артқа қарай домалау, жауырынға тұру, жатқан орыннан көпірше жасау
|


title: Саралау- оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?

text:
Рефлексия
Сабақтың мақсаты мен оқу міндеттері орындалды ма?
Бүгін оқушылар не үйренді?
Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті?
Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма?
(тапсырмалар сәйкес болды ма?)
Уақытты қалай пайдаландым?
Жоспарыма қандай өзгеріс енгіздім және неге?
|
Өз сабағыңызды талдау үшін осы бос орынды пайдаланыңыз. Сол жақта берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
-Сабақ мақсаты мен оқу міндеттері орындалды;
Бүгін оқушылар жауырынға тұруды, көпірше жасауды үйренді;
-Сабақжақсы деңгейде өтті;
-Жоспарланған саралау жақсы іске асты, себебі тапсырмалар тақырыпқа сай келді;
-Уақытты тиімді пайдаландым;
Жоспарыма АКТ енгіздім, ноутбук арқылы оқушыларға акробатикалық жаттығулардың орындалуын көрсету, үйрету тиімді;
|


title: Қорытынды бағалау - Сабақтың тақырыбы Қауіпсіздік ережесі. Адамның табиғи қозғалысы жүгіру Сабақтың оқу мақсаты

text:
Қорытынды бағалау Ең жақсы өткен екі нәрсе ( оқыту мен оқуға қатысты)
1. Жоспарға сай сабақты ноутбукпен көрсетіп, түсіндірдім;
2. Топтық жұмыс тиімді;
Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді?
( оқыту мен оқуға қатысты) 1. Ноутбук арқылы оқушыларға ҚР чемпиондары туралы бейнероликтер көрсетсем.
2. Сыныптан тыс жұмыстар ұйымдастыру жақсы болар еді;
Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім? 1. Жаттығуларды орындау барысында оқушылардың дене дайындығының деңгейін байқадым;
2. Оқушыларды топқа бөлу арқылы уақытты үнемдеуді білдім;


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-auipsizdik-erejesi-adamni-tabifi-ozfalisi-jgiru.html?page=113#Қандай_екі_нәрсе_немесе_тапсырма_сабақтың_одан_да_жақсы_өтуіне_ықпалын_тигізер_еді__(_оқыту_мен_оқуға_қатысты)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-auipsizdik-erejesi-adamni-tabifi-ozfalisi-jgiru.html?page=113#Осы_сабақтың_барысында_барлық_сынып_немесе_жекелеген_оқушылар_жөнінде_келесі_сабағыма_қажет_болуы_мүмкін_қандай_ақпарат_білдім


title: Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі - Сабақтың тақырыбы Қауіпсіздік ережесі. Адамның табиғи қозғалысы жүгіру Сабақтың оқу мақсаты

text:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
Мектеп:
Мұғалімнің аты-жөні:
Күні:
Сынып: 11
Оқытылу тілі: қазақша
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақ тақырыбы:
|
Гимнастикалық снарядтардағы жаттығулар жиынтығ
|
Оқу мақсаттары
|
11. 1. 4. 4. Сапалы орындауды жақсарту үшін жаңа қозғалыс қабілеттерін дамыту
|
Сабақма қсаттары
|
Сенімділік қабілетін жақсарту үшін тактикалық, стратегиялық, құрылымдық идеялар-мен тәжірибе жасау.
Дене белсенділік тәжірибесі үшін білім мен дағдыны дамыту.
|
Бағалау критерилері
|
1. Оқушылар мұғалімнің қауіпсіздік ережесіне байланысты нұсқауды тыңдауы.
2. Оқушылар гимнастика сабағында дұрыс денені қыздыра біледі.
3. Оқушылар сабақ барысында өзін-өзі сақтандыруды және өзгені сақтандыруды
біледі.
|
|
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар біледі:
Акробатикалық жаттығулар кезіндегі техникалық амал-тәсілдерді қалай қолдану керек екендіктерін түсінеді. Сабақ барысындағы пәнге тән негізгі термин кілт сөздерді үш тілде біледі.
Сабаққа байланысты сұрақтар:
Гимнастика сабағындағы акробатикалық элементтер кешені дегенді қалай түсінесіңдер?
Белгілі-бір техникалық амал-тәсілдерді орындау үшін жалпы денені қыздыру маңызды ма және қаншалықты?
|
|
|


title: Құндылықтарды дарыту - Сабақтың тақырыбы Қауіпсіздік ережесі. Адамның табиғи қозғалысы жүгіру Сабақтың оқу мақсаты

text:
Сабақ кезінде оқушылардың бір-біріне деген сыйластықтары. Жүгіру немесе денені қыздыру жаттығулары кезіндегі іс-әрекеттердің жауапкершілігінтүсінеді, команда болып жұмыс жасайды. Гимнастика сабағы кезінде, әділ және таза орындауға, бағалуға ынталанады. Оқушылар бір-біріне қиянат жасап, немесе кекетіп көрсетуден аулақ болуға үйренеді. Оқушылардың бір-біріне деген сыйластықтарын арттыру, ойын барысында әділ болуға баулу. Топпен, жұппен жұмыс барысында оқушыларға ынтымақтастық, достық, адамгершілік қасиеттерін дарыту.
Академиялық әділдік, басқа адамдардың идеялары мен ойларын құрметтеу. Білуге құштарлық, шығармашылық және оқылатын материалға сыни қарау арқылы оқуға құштарлыққа баулу, ақылын, денесін, қарым-қатынас пен мінезді ұдайы дамыту. Өзіне оқушылардың өз бетімен оқуына ықпал ететін икемділік дағдыларды дамытуды қамтиды.
|


title: Пәнаралық байланыс - Сабақтың тақырыбы Қауіпсіздік ережесі. Адамның табиғи қозғалысы жүгіру Сабақтың оқу мақсаты

text:
Биология, физика және қазақ тілі, орыс тілі, ағылшын тілі пәнедерімен байланыс. Ойынға қатысты терминдерді үш тілде білу.
Акт қолдану:
Сілтемелер бойынша материалды көрсету
Бастапқы білім
Оқушылар, бұрын үйренген жалпы спринттік жүгіру шеңберіндегі білімдерін көрсету күтіледі. Стайерлік жүгірудегі дағдыларын іс жүзінде қайталайды, шыңдайды жәнекөрсетеді.
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағыіс-әрекет
Құралжабдықтар (ресурстар)
Сабақтың басы:
5-7 мин
Оқушыларды сапқа тұрғызу, сәлемдесу. Оқушылардың қалай сезініп тұрғандарына аса мән беру. Киім киістеріне көңіл аудару. Сабаққа қаншалықты дайын болуларына көз жеткізу. Бүгінгі сабақ мақсатымен таныстыру. Сабаққа зейіндерін аударуларына байланысты сұрақтар қою (миға шабуыл). Екі топқа бөлу, денені қыздыру жаттығуларын орындау. Шеңбер жасап тұру:мойын бұлшық еттерінен бастап жаттығу жасау. Иық, қол, аяқ буындарына жаттығу жасау. Еденнен созылу жаттығулары. Спорт зал бойынша айнала жүгіру жаттығуларын орындау:
Әр жаттығу үшін үлкен, таза кеңістік. Мұғалім үшін ысқырық, секундомер, конустар, қаламсап, стикерлер.


title: Сабақтың ортасы - Сабақтың тақырыбы Қауіпсіздік ережесі. Адамның табиғи қозғалысы жүгіру Сабақтың оқу мақсаты

text:
Оқытушы сынып ішінде жарақаттанудың алдын алу үшін қауіпсіздік техникасы бойынша нұсқаулықты жүргізеді.
Оқушылар топтарға бөлінеді. Бұрын оқыған элементтерден топ бойынша акробатикалық амалдарды орындайды. Амалды басқа топқа көрсетеді. Акробатикалық элементтерді орындағаннан кейін топтар олардың жақсы және жаман жерлерін айтады, оларды жетілдіру үшін нұсқаулар береді.
Жұмыс 4-5 оқушылық топтар ішінде өтеді.
Оқушыларға үйренген техникалық элементтерден акробатикалық композиция дайындауды ұсыну.
Мысал бойынша:
№1 тапсырма
Қыздар: Бастапқы қалып – негізгі тік тұру, қол жоғары. Бір аяқта тепе-теңдік (ласточка);түзетілу кезінде – бастапқы қалып жүзуші старты, жинақталып, екі біріккен тоңқалаң асып түсу; аударыла домаланып, жауырынға тұру; отырып, аяқ жан-жаққа, қолмен арттан тірелу; аяққа қарай денені еңкею (қолды алға созып); түзелу кезінде, арқада жатқан қалыпқа келу (аяқты бүгіп); мост; бір тізеде тұрып тіреліп бұрылу – жарты шпагат; отырып тірелу; жоғары секіру (қолды сермеп).
Ұлдар:тепе-теңдіктегіжаттығу - “ласточка”;
алғаұмтылыс, түзуқолдаржан-жаққа;
отырыптірелу;
алғаекітоңқаланыптүсу;
жауырындатұру;
артқаекідомалану;
баспенжәнеқолментұру;
отырыптірелу;
жатыптаяну (упор лёжа);
басқажаққадомалану;
жатқанқалыптан “мостқа” шығу;
отырыптірелу;
қайысыпжоғарысекіру, қолжан-жаққа, жоғарықарай.
|