title: беру» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Мерекеде Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Сабақты қорытындылау мақсатында оқушылармен кері байланыс орнатады.
Өздерінің сабақта қалай жұмыс істегендерін бағалайды, сабақтан алған әсерлерімен бөліседі.
«Табыс әдісі
ағашы»
Сабақтың тақырыбы: Көктем сәні
Бөлімі: 6
Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы: 1
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Көктем сәні
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты:
1.2.4.1* фото/сурет/қуыршақтарды қолданып, шағын мәтінді үлгі бойынша мазмұндау;
1.3.3.1* мәтіннің жанрын - ертегіні ажырату;
1.4.2.1* оқыған материалдарда кездескен таныс атауларды жазу.
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар:«Көктем сәні не?» ертегісінің мазмұнын сипаттай алады, үлгі бойынша ертегінің қалай аталатынын, не туралы екенін айта алады. Оқушылардың басым бөлігі: тақырыпқа қатысты белсенді сөздік қорды мұғалімнің көмегімен сөйлеу әрекетінде қолдана алады.
Кейбір оқушылар:сабақта үйренген сөйлеу/сөйлесу үлгілерін күнделікті өмірде еркін қолдана алады.
Сабақтың барысы
Сабақ кезеңі/ Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Мұғалім оқушылардың сабаққа дайындығын тексереді, оқушылармен амандасады. «Күлкі сыйла» әдісі бойынша сабақтың басталуына жағымды ықпал ететін көңіл күй қалыптастырады.
1-тапсырмада мұғалім оқушыларға оқулықтағы суретті тақтадан көрсетіп, суретпен жұмыс істетеді. Алдымен суреттегі жануарларды атап шығады: арыстан, қасқыр, қоян, аю, түлкі, піл.
Мұғалім оқушылардың сабақтағы белсенділігін мақтау, мадақтау,
Оқулық
Аудиодиск:
6.3.1
Осы жұмысты «Сиқырлы сандық» әдісібойынша қайталатады. Сонан соң аудиодиск арқылы ертегіні тыңдатады, оқытады. Соңында «Арыстан аңдарға қандай сұрақ қояды?» деген сұрақпен жұмыс істейді?
2-тапсырмада мұғалім оқушылармен қандай? сұрағымен және «таза, әдемі, жылы» сөздерімен жұмыс жүргізеді. Мұғалім «Доп лақтыру» әдісібойынша сұрақ қояды, оқушылар жауап береді.
3-тапсырмада мұғалім оқушыларға сурет бойынша сөздерді толықтыртып айтқызады. Оқушылар «Әдемі гүл» деп жауап береді.
4-тапсырмада сұраққа жауап алады.
Мұғалім оқушылармен сергіту сәтін ұйымдастырады. Сергіту жаттығуларын жасату арқылы оқушылардың көңіл күйін көтеріп, оқушылардың сабаққа деген
«Көктем сәні не? Жылы күн. Таза су. Әдемі гүлдер. Әдемі ағаштар. Жылы жаңбыр». Оқушылардың жауабы:
«Арыстан «Көктем сәні не?» деген сұрақ қояды.»
2-тапсырмада сұрақтарға жауап береді, сөздерді қайталайды, сұрақ қойып жаттығады.
Оқушылардың жауаптары:
Су қандай? Су жылы.
Жаңбыр қандай? Жаңбыр жылы.
Гүлдер қандай? Гүлдер әдемі.
Ағаштар қандай? Ағаштар әдемі.
Күн қандай? Күн жылы.
3-тапсырадағы сурет бойынша Сөздерді толықтырып айтады. 4-тапсырмада оқушылар сұраққа жауап береді. Өз ойларын ортаға салады.
Көктем сәні не?
Көктемде гүлдер әдемі болады. Көктемде ағаштар әдемі болады.
Көктемде су таза болады. Көктемде күн жылы болад Оқушылар сергіту жаттығуларын жасайды, түрлі қимылдар жасау арқылы ширайды.
Келесі тапсырмаға сергек кіріседі.


title: Жұмыс дәптеріндегі - Сабақтың тақырыбы: Мерекеде Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Жұмыс дәптеріндегі тапсырмалар бойынша мұғалім негізгі лексикалық қорды жаттықтыруға және оқушылардың жазылым дағдыларын дамытуға көңіл бөледі. Дәптермен жұмыс кезінде мұғалім оқушыларға дәптердегі тапсырмалардың орындалу жолын түсіндіреді. Оқушылардың тапсырмаларды мұқият әрі дұрыс орындауларына жағдай жасайды. Әр тапсырмадан кейін тапсырманың дұрыс орындалғанын оқушылардан сұрау арқылы қадағалап отырады. Қажет болған жағдайда кейбір оқушылармен жеке жұмыс жүргізеді. Жұмыс дәптеріндегі тапсырмаларды орындау арқылы оқушылар оқулықпен жұмыс барысында алған білімдерін бекіте түседі.
|
Оқушылар дәптердегі тапсырмаларды мұғалімнің ұйымдастыруымен орындайды.
|
Оқушылардың жұмысы «Шапалақтау»
әдісі
бойынша бағаланады.
Оқушылардың дәптердегі жұмысы стикер жапсыру смайл қою немесе баға қою арқылы бағаланады.
|


title: Кел, қайталайық! - Сабақтың тақырыбы: Мерекеде Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
1.2.3.1 сұхбаттасының не туралы айтқанын түсіну және үлгі бойынша жауап беру;
1.3.1.1 жиі қолданылатын сөздерді тұтас оқу;
1.4.2.1* оқыған материалдарда кездескен таныс атауларды жазу.
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар:6-бөлімде өткен тақырыптарды қандай деңгейде меңгергендерін көрсете алады.
Мұғалімнің сұрақтарына жауап бере алады, басқа оқушыларға сұрақ қоя алады.
Оқушылардың басым бөлігі:6-бөлімде өткен тақырыптар бойынша өзара тілдесе алады.
Сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін дұрыс сақтап қолдана алады.
Кейбір оқушылар: 6-бөлім бойынша өткен материалдарды өмірлік жағдаяттарда еркін қолдана алады.
Сабақтың барысы
Сабақ кезеңі/уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Оқушылардың сабаққа дайындығын
тексереді, амандасады. «Күлкі сыйла» әдісі бойынша сабақтың басталуына жағымды ықпал ететін көңіл күй қалыптастырады.
Оқушылардың назарын оқулықтағы материалға аударады. Оқулықта осы бөлімде өткен тақырыптар байланысты 8 сурет берілген. Мұғалім оқушылармен әр сурет бойынша жұмыс жасайды. Ең алдымен оқушыларға әр сурет бойынша берілген диалогтің толық нұсқасын аудиодиск арқылы тыңдатады, сұрақжауапты әр сурет бойынша хормен, жеке-жеке қайталатады. Содан кейін берілген суреттер бойынша диалогті толықтырып айтқызады. Бұл сабақта оқушылар 6-бөлім бойынша өткен тақырыптарды қайталайды, еске
Аудиодиск бойынша сөйлесу үлгілерін тыңдайды.
Содан кейін оқулық бойынша өздері толықтырып айтуға тырысады.
Мұғалім оқушылардың сабақтағы белсенділігін мақтау, мадақтау, қошеметтеу сөздерімен қолдап отырады.
«Кел, қайталайық!» сабағындағы 8 суреттен тұратын тапсырманың дескрипторы:
Оқулық
Аудиодиск:
6.8.1
түсіреді. Мұнда өткен тақырыптармен байланысты 8 сюжет берілген. Оқушылар мұғалімнің көмегімен әр сюжет бойынша жұмыс жасайды. Ең алдымен оқушылар әр сюжетте берілген диалогтің толық нұсқасын тыңдайды, әр сюжет бойынша хормен, жеке-жеке қайталайды. Содан кейін берілген суреттер бойынша диалогті толықтырып айтады. Сыныптағы оқушылардың білім деңгейіне байланысты бұл екі тапсырманы керісінше де ұйымдастыруға болады.
Мұндай жағдайда оқушылар шығармашылық түрде жұмыс істеуге көбірек мүмкіндік алады. Мұның бір тиімді жағы: оқушылар дайын үлгіні қайталауға жаттықпайды, өз жауаптарын дайын үлгімен салыстыруға мүмкіндік алады. Жауапты өздері табу арқылы өз білімдерін көрсете алады, өздеріне деген сенімі арта түстеді.
Суреттермен жұмысты «Қызықты суреттер» әдісі бойынша топтық жұмыс ретінде түрлендіре алады. Ол үшін сыныптағы оқушыларды екі топқа бөліп, әр топқа 4 суреттен беруге болады. Диалогті дұрыс толықтырып айтқан топ жеңіске жетеді.
Келесі жұмыс түрі – жұптық жұмыс. Жұптық жұмысты мұғалім «Ішкі және сыртқы шеңбер» әдісі бойынша
Топ
істейді. Біржаттығады.
сұрақ-
ішінде
жауап жүргізеді.
суреттермен
біріне сұрақ қойып, жауап беруге
Жұптық жұмыста оқушылар өзара
жұмыс
берілген сөйлесу үлгілерін өз бетінше толықтырып айта алады;


title: Сабақтың тақырыбы: Мерекеде Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
1.2.3.1 сұхбаттасының не туралы айтқанын түсіну және үлгі бойынша жауап беру;
1.3.2.1 шағын мәтіндегі жиі қолданылатын сөздердің мағынасын түсіну; 1.5.1.3* сөйлеу барысында мұғалімнің қолдауымен етістіктің шағын, болымды/болымсыз түрлерін қолдану.
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар:мұғалімнің көмегімен өзінің мерекеде не істейтінін айта алады, һ әрпін таниды, дұрыс дыбыстайды, жаза алады, һ дыбысы кездесетін сөздер қатарын атай алады. Оқушылардың басым бөлігі:берілген үлгі бойынша етістіктерді болымды/болымсыз түрде айта алады, һ дыбысын меңгереді.
Кейбір оқушылар: Наурыз мерекесі туралы қосымша ақпарат бере алады, һ дыбысы кездесетін сөздер қатарын толықтыра алады.
Сабақтың барысы
Сабақ кезеңі/уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Оқушылардың сабаққа дайындығын тексереді, амандасады.
«Жүректен-жүрекке» әдісі бойынша сабақтың басталуына жағымды ықпал ететін көңіл күй қалыптастырады.
Оқушылардың назарын
1-тапсырмадағы суретке аударады. Сурет бойынша мереке, шашу туралы түсінік береді. Оқушылар мұғалімнің көмегімен мектептегі мереке қалай өтетіні туралы айтады. Тапсырмада берілген сұрақтарға (Бұл қандай мереке? Бұл мерекеде не істейді?) оқушылар сурет бойынша жауап береді.
2-тапсырмада берілген сөйлемдерге сәйкес келетін суреттерді табу арқылы мерекеге қатысты сөйлем үлгілері жаттықтырылады.
3-тапсырмада оқушыларды тақырыпқа қатысты негізгі етістіктердің болымсыз түрімен таныстырады. Оқушылар тапсырмада берілген екі қатарды сәйкестендіріп оқу арқылы есте сақтайды. Аталған етістіктердің
болымды/болымсыз түрін
4-тапсырма арқылы жаттықтырады. Оқушылар тапсырмада берілген сұрақтарға жауаптың бастапқы
1-тапсырмадағы суретпен танысады. Сурет бойынша мереке, шашу сөздерінүйренеді.
Оқушылар осыған дейін үйренген домбыра тарту, асық ойнау, ән айту сияқты тіркестерді қолдану арқылы «Бұл мерекеде не істейді?» деген сұраққа жауап береді.
2-тапсырмада оқушылар сөйлем мен суретті сәйкестендіреді, мерекеге қатысты сөйлем үлгілерін қайталайды. 3-тапсырмада етістіктердің болымсыз түрін үйренеді.
Екі қатарды сәйкестендіріп оқу арқылы есте сақтайды.
Мысалы:
ән айтамын – ән айтпаймын; домбыра тартамын – домбыра тартпаймын; асық ойнаймын – асық ойнамаймын; гүл сыйлаймын – гүл сыйламаймын. 4-тапсырма етістіктердің
Мұғалім оқушылардың сабақтағы белсенділігін мақтау, мадақтау, қошеметтеу сөздерімен қолдап отырады.
Оқулық
бөлігіне сәйкес жауап береді. Мысалы:
Сен ән айтасың ба?
Иә, мен ән айтамын.
5-тапсырмада мәтінмен жұмыс жүргізеді. Оқушылардың оқылым дағдыларына көңіл бөледі. Сондай-ақ берілген мәтін негізінде оқушылардың өздері мерекеде не істейтіндерін айта алуға үйретеді. «Қызықты суреттер» тәсілібойынша мәтін құрайды. 6-тапсырмада оқушыларды һ дыбысы және оның әрпімен таныстырады, һ дыбысының дұрыс дыбысталуына ерекше назар аударады және һ дыбысы кездесетін сөздер қатарын сурет бойынша үйретеді. Олар: айдаһар, жиһаз, гауһар.Сондай-ақ оқушыларға һ дыбысы кездесетін есімдер туралы да ақпарат береді (Гауһар т.б). Осыған орай оқушылар «Сенің атың кім?» деген сұрақты қайталайды, еске түсіреді.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-mereke-tti-bolsin-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou-m.html#3._Жазылым._«Раушан»_тобы._Берілген_сөздерден_сөйлемдер_құрастырып_жаз.___«Қызғалдақ»_тобы.

title: Сабақтың тақырыбы: Мереке құтты болсын! Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Сабақтың басы
|
Психологиялық ахуал орнату:
Сенімділік шеңбері.
«Мен саған сенемін»
Оқушыларды топқа бөлу.
“Ашық микрофон” әдісі. Өткен тақырыптарды қайталау.
Сабақтың тақырыбын болжау.
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен таныстыру.
|
Барлық оқушылар шеңбер бойы тұрып бір-біріне сенімділік сөздерін айтады.
Мысалы: Мен саған сенемін! себебі сен ақылдысың.
Оқушылар 3 топқа бөлінеді. Раушан.Қызғалдақ. Бәйшешек.
Қойылған сұрақтарға жауап береді.
Оқушылар суреттер арқылы жаңа сабақтың мазмұнын болжайды.
|
Қолпаштау
|
|
Сабақтың ортасы
|
1.Тыңда. Қайтала.
Сөздікпен таныстыру:
Жаңа сөздер:
құттықта – поздравляй
ашықхат - открытка
бір-бірімізге – друг-другу
денсаулық – здоровье
тіле - пожелай
2.Оқылым.
2-тапсырма. Мәтінді оқы.
Қазақстанда мереке көп. Біз мерекеде бір-
бірімізге сыйлық береміз. Ашықхат жазамыз. Жақсы тілек айтамыз. Мереке құтты болсын! – деп құттықтаймыз. Мерекелік дастарқан жасаймыз. Ет асамыз. Бауырсақ пісіреміз. Ең үлкен мереке – Наурыз. Наурызда наурызкөже пісіреді.
3. Жазылым.
«Раушан» тобы.
Берілген сөздерден сөйлемдер құрастырып жаз.
«Қызғалдақ» тобы.
Дұрыс нұсқасын таңдап жаз.
«Бәйшешек» тобы.
Ашықхат жасап, тірек сөздерді қолданып
құттықтау жаз.
Жазба жұмыстарын тексеру
|
Тыңдалым, айтылым.
Сөздерді оқиды, қайталайды, сөз тіркесін, сөйлемдер құрастырады. Мысалы: Әдемі ашықхат.
Оқылым.
Оқушылар мәтінді оқиды, түсінеді.
Мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді
Сөздерден сөйлемдер құрастырып жазады.
1.Ашықхат, сыйлаймын, атама, мен.
2.Тілейміз, біз, денсаулық, бір-бірімізге.
3.Ұнайды, мерекесі, Наурыз, маған.
4.Бауырсақ, пісіреді, дәмді, анам.
Дұрыс нұсқасын таңдап жазады.
1.Қазақстанда ( мұражай, мереке) көп.
2.Біз (мектепте, бір-бірімізге) сыйлық береміз.
3. Мерекеге әдемі ( ашықхат, сөз ) жасаймыз.
4. Әжемізді мерекемен (көреміз, құттықтаймыз) .
Ашықхат жасап, тірек сөздерді қолданып, құттықтау жазады.
Тірек сөздер: құттықтау, Сізді, мерекемен, тілеу, денсаулық, құтты болсын!
Жазба жұмыстарын тексереді,
бір-бірін бағалайды.
|
Дескриптор:_-мәтінді_оқиды,_түсінеді;___Дескриптор'>Дескриптор:
-сөздерді тыңдайды, қайталайды,
-сөз тіркесін құрастырады;
Дескриптор:
-мәтінді оқиды,
түсінеді;
Дескриптор:
-сөздерден сөйлемдер құрастырып жазады;
-сөздердің орын тәртібін сақтайды;
-орфогра
фиялық нормаларды сақтайды;
Дескриптор:
-дұрыс нұсқасын таңдап жазады;
-орфографи
ялық нормаларды сақтайды;
Дескриптор:
-ашықхат жасайды;
-тірек сөздерді қолданып құттықтау жазады;
-орфография
лық нормалар мен с өздердің орын тәртібін сақтайды;
|
Слайд
Слайд
Оқулық 103-бет
Слайд
Слайд
Слайд
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-mereke-tti-bolsin-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou-m.html#Дескриптор:_-дұрыс_нұсқасын_таңдап_жазады;_-орфографи_ялық_нормаларды_сақтайды;_Дескриптор


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-mereke-tti-bolsin-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou-m.html#Сенімділік_шеңбері._«Мен_саған_сенемін»__Оқушыларды_топқа_бөлу.__“Ашық_микрофон”_әдісі.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-mereke-tti-bolsin-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou-m.html#Тыңдалым,_айтылым._Сөздерді_оқиды,_қайталайды,_сөз_тіркесін,_сөйлемдер_құрастырады._Мысалы


title: Тақырыптың өзектілігі - Сабақтың тақырыбы: Мәшһүр Жүсіп Көпеевтің «Гүлшат Шеризат»

text:
Тақырыптың өзектілігі –зұлымдық пен әділдік,жауыздық пен қатыгездік, қарамай қайшы тартыс болып ақыры әділдік жеңеді.
Авторы: Мәшһүр Жүсіп Көпеев
Тақырыбы: Адал ниетпен әділ іс қылу.
Идеясы: Әділдіктің жеңіске жетуі,жақсылықтың салтанат құруын дәріптеу
Жанры: Эпос, дастан
Кейіпкерлері: Көркін, Парақзат, Гүлшат, Шеризат, арыстан, керуенбасы Қожа Сағит.
Композициясы:
Оқиғаның басталуы.
Көркін патшаның бір балаға зар болуы. Аңға шығуы.
Оқиғаның байланысы.
Парахзаттың ханымды өлтіртуі, арыстанның баланы арыстанның, керуенбасы Қожа Сағиттың баланы асырап алуы. Парахзаттың түсі.
Шиеленіс.
Шеризаттың ержетіп, керуеншілермен бірге Шынмашын еліне келуі. Гүлшаттың Иран бағы.
Шарықтау шегі.
Барыстың хаты. Шындықты білу, Парахзатты зынданға тастау.
Шешімі.
Гүлшаттың ара түсуімен Парахзаттың күнәсінің кешірілуі.
Өлең құрылысы: Дастан 11 - 12 буынды, (кейде 7 - 8 буынды жыр үлгісі де араласып келген) 3 бунақты, қара өлең ұйқасымен жазылған.
Бейнелі сөздер: эпитет, теңеу сөздерді тауып, теріп жазу.
Тәрбиелік мәні. Әрқашан кешірімді болу, адамдарға жақсылық жасау.
Патшаның бір перзентке зар болуы;2) Сенген досының қатыгездігі;3) Шеризаттың Гүлшатқа кездесуі;4) Гүлшаттың ақылдылығы;5) Жамандықтың жазасын құдай берер...Ү."Ақбет"/ қысқаша айтып өту/Мұндағы ең биік тауды жұрт Ақбет дейді. Аңыз бойынша тағдыры шерлі сұлу қыздың есімі.Сүйген жігітіне қосыла алмаған сұлу,ғашығымен бірге таңды қарсы алатын шыңға шығып, төңірегіне соңғы рет көз салады да құздан құлайды.Ақбеттің есімімен аталатын тау – сол заманның үнсіз куәгері адал мен сезім беріктігінің символы ретінде бұрынғысынша таңды бірінші қарсы алады.
Оның "Гүлшат пен Шеризат" атты көлемді дастанында /сюжет Шығыс елдері әдебиетінің нұсқаларынан алынған/ жақсылық пен жамандық, адалдық пен арамдық, ақ пен қара қоса қабат келіп, түбінде адалдық жеңіп отырады. Баяғы ерте бір заманда Мысыр елінде Көркін атты бір патша болыпты.Патша өте ақылды, мейірімді, әділ болған екен.Бірақ бір перзентке зар болған.Ол жатса да тұрса да құдайдан бір перзент беруін тілейді.Патшаның халқы да құдайға жалбарынып перзент беруін құдайдан сұрайды.Күндердің күнінде тілектері қабыл болып, патшаның жары жүкті болады. Бір күні патша нөкерлерімен аңға шығады.Алдынан бір аш арыстан тап болып,патшаны жаралайды.Нөкелері үйіне алып келген соң патша өзінің адам болмасын біліп, патшалығын,жолдасын өзінің қасындағы уәзірі Парахзатқа тапсырады."Менің әйелім ұл туса,мұрамды басар патша қылып тағыма отырғыз,ал қыз туса өсіріп-өндіріп құтты жеріне қондыр " деп аманаттайды.Бірақ патшаның досым,жолдасым деп сенген уәзірі арам ниетті болып шығады.Барыс атты қолбасшыны шақырып алып патшаның әйелін өлтіруді бұйырады.Оның ойы ертең әйелі ұл туса барлық патшалықты оның баласы игерді сондықтан оның көзін жоюды ойлайды Бір күні Парахзат түс көреді.Түсімде айдаһар көрдім ол жан-жағына от шашып менен бастап бүкіл елді жегелі келе жатыр еді бір кезде алдынан бір маржан тас түсті де айдаһар райынан қайтып жоқ болды.Патшаның әйелі қыз туады.Атын Гүлшат қойып,оған арнап Иран бағын салдырады..Барыс нөкерлерімен әйелдің үйіне барса оның айы күні жетіп толғатып жатыр екен, олар оны орманға алып барып бауыздап өлтіреді.Бала дүниеге келеді.Дүниеге келе сала анасының омырауына жармасады.Ананың омырауынан сүт атқылап жатады. Бала үш жасқа келгенше анасының омырауын еміп күн көреді.Бір күні орманда арыстанды көріп бала оның соңынан ілесе жүреді.Арыстан оған ет береді жемейді.Барлық аңдарды жинап немен асырасам болды деп сұрайды, аңдар ақылдаса келе еліктің сүтімен асырауды жөн көреді.Сөйтіп,күн артынан күн,ай артынан ай өтіп бала он жасқа келіп ер жетеді.Енді арыстан оны адамзат баласына қосайын деп бір күні келе жатқан керуенге ілестіріп жібереді.Керуен басы Қожасағит оын арыстан алып келді сондықтан Шеризат деп атайын дейді... Міне балалар, бұл жерде ақын жаманның жазасын құдай өзі береді, жамандыққа жақсылық жаса,жақсыда кек жоқ,жаманда тек жоқ дегендей кей кездерде үлкен қателіктерді де кешіруге болатынын,одан сенің мерейің өсе түседі
Қазақ дастандары тақырыбы жағынан 5 түрге бөлінеді:1. Ислам қағидаларын, діни наным - сенімдерді насихаттайтын дастандар. Мысалы: «Салсал», «Зарқұм» т. б.2. Шығыс аңыз - әңгімелері негізінде туған дастандар. «Мың бір түн», «Шаһнама», «Тотының тоқсан тарауы»3. Шығыс классиктері негізінде пайда болған дастандар. Фирдоуси, Науаи, Низамилер жазған «Ләйлі - Мәжнүн», «Таһир - Зуһра», «Ескендір» т. б.4. Романтикалық сарындағы ғашықтық дастандар. «Қозы Көрпеш - Баян сұлу», «Қыз Жібек» т. б.5. Ерлік пен ел жайындағы батырлық дастандар. «Рүстем - Дастан», «Қобыланды», «Алпамыс», «Ер Тарғын»ә) Мәшһүр Жүсіп Көпеевтің «Гүлшат - Шеризат» дастанының мазмұнын баяндау. Оқушыларға дастанды алдын ала оқып келу тапсырылған. Сондықтан оқушылар дастан сюжетін тізбектей баяндап береді.ІҮ."Торайғыр көлі"/ қысқаша айтып өту/ Ертіс алабындағыкөл. Павлодар облысының Баянауыл ауданы Баянауыл ауылынан солтүстік-батысқа қарай 8 км жерде, Ақбет тауының етегінде орналасқан. Ауданы 0,88 км², ұзындығы 1,8 км, ені 0,6 км. Орташа тереңдігі 3,1 м. Суын оңтүстігінде таулы , солтүстігінде ұсақ шоқылы алаптан жинайды. Көл тектоникалық ойыста пайда болған, жағасы жақпартасты, тік. Суында мөңке, алабұға, т.б. балықтар кездеседі. Көл – осы өңірде туып-өскен қазақтың белгілі ақыны С.Торайғыровтың есіміне б/ты.ІҮ-ІҮ. / мазмұнын баяндау./ Оқушыларғадастандыалдын ала оқып келу тапсырылған.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы: Мәшһүр Жүсіп Көпеевтің «Гүлшат Шеризат»

text:
Скачать материал 07.04.2015
Сабақтың тақырыбы: Мәшһүр Жүсіп Көпеевтің «Гүлшат - Шеризат» дастаны
Сабақтың мақсаты: 1.Білімділік. Мәшһүр Жүсіп Көпеевтің «Гүлшат - Шеризат»
дастанының сюжеттік желісін, композициясын өздігінен іздену
арқылы меңгерту, дастан туралы ғылыми - теориялық түсінік беру,
образдарына талдау жасау арқылы дастанның тақырыбы мен
идеясын таныту;
2. Дамытушылық. Сыни ойлау көзқарасын, қабылдауын,
дүниетанымын дамыту. Сөз саптауын, өз ойын ашық айтуын,
сенімін арттыру;
3. Тәрбиелік. Адамгершілікке, адалдыққа, кешірімді болуға, рухани
тазалыққа үйрету, пәнге деген қызығушылығын арттыру.
Сабақтың типі: жаңа білімді меңгерту
Сабақтың түрі: ізденіс сабақ
Әдіс - тәсілі: проблемалық ізденіс, СТО әдістері, ойын, топпен жұмыс, сатылай комплексті талдау, модульдік оқыту технологиясының әдістері.
Көрнекілігі: слайд, портрет, қима қағаздар, перфокарта, бағалау белгілешелері, білім кілті.
Пәнаралық байланыс: қазақ тілі, өзін - өзі тану, әдебиет теориясы, шығыс әдебиеті
І.Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасу, түгендеу. Сабаққа дайындығын тексеру. ІІ.Үй тапсырмасын сұрау Мәшһүр Жүсіп Көпеевтің «Шайтанның саудасы» ІІІ.Жаңа тақырып Мәшһүр Жүсіп Көпеевтің «Гүлшат - Шеризат» дастаны «Гүлшат - Шеризат» дастанының қысқаша мазмұны: Нәзира дәстүрімен жазған шығармасы - «Гүлшат - Шеризат» дастаны.
Жігітке өнер көрсе қиын емес, Болғаным менің атым биім емес. Бетіне ақ қағаздың салып шимай, Қиссасын Гүлшат-Шеризат қылдым кеңес- деп шағын кіріспеден баяндалатын оқиға балаға зарығу желісінен басталады. Бағдатта жеті жұртты билеген әділ патгша балаға зар болып жүргенде тілеуі орындалып , әйелі бала көтереді. Әкесі аңға шығып ,орманда арыстанмен алысып, ауыр жарақаттан айыға алмастан дүние салады. Ол өлерінде өсиет етіп орнына уәзір Парағзатты қалдырады. Егер әйелім ұл туса менің мұрагерім сол болсын дейді. Парағзат орындамайды.Ол қазынашы болған Барысты шақырып әйелін өлтіруге тапсырма береді. Сол арқылы тақ мұрагерден мәңгілік құтылмақ болады. Барыс он жілікпен әйелін өлтіріп тастайды, бірақ баланы кім тауып алса сол асырар деп қасына 10 гәуһар мен хат қалдырады. Бұл кезде Парақзат түс көріп оны жақсылыққа жори алмай амалы таусылып отырған болатын. Оның әйелі де бұл кезде қыз тауып атын Гүлшат деп қойған болатын. Ол ақылына көркі сай болып өседі. Бала өліп жатқан анасының омырауының үш жыл қоректенеді. Баяғы арыстанда балаға тиіспей ,керісінше аңдар балаға қамқорлық жасайды.Бір керуен айдалада жүрген баланы көріп керуен басы Қожа Сағит деген кісі баланы асырап алады. Бала орманда өскендіктен Шеризат деп ат қояды. Бала оның қолында білім алып, ер жетеді.Бір күні баяғы өзінің әкесі патшалық еткен жерге келіп ,Гүлшатты көреді. Екі жас бірін-бірі ұнатып ,сезімдерін білдіреді. Шеризат қыз әкесі Парағзаттан кек алмақ болғанмен Гүлшаттың айтқан мысал әңгімелері арқылы кешірім жасайды.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-meshr-jsip-kopeevti-glshat-sherizat.html#ІІІ.Жаңа_тақырып_Мәшһүр_Жүсіп_Көпеевтің_«Гүлшат_-_Шеризат»_дастаны_«Гүлшат_-_Шеризат»_дастанының_қысқаша_мазмұны


title: Электрметаллургия - Сабақтың тақырыбы: Металдарды алу Оқу мақсаты

text:
9 минут
14:00-17:00
17:00-20:00
|
|
1 тапсырма
Мына металдардың қайсысын олардың оксидтерінен, қайсысын хлоридтерінен алады: Fe, Mg, Ca, Al, Ni, Cr.
Жауабы:
Оксидтерінен алынатын металдар
|
Fe, Al, Cr (металлотермия,
карботермия әдісін
қолданып алады)
|
Хлоридтерінен алынатын металдар
|
Mg, Ca, Na (сілтілік,
сілтілік жер металдары
болғандықтан
электрметаллургия
әдісімен алады)
|
2 тапсырма
Көміртек (ІІ) оксидімен мысты, марганецті Cu2O және Mn2O3 оксидтерінен тотықсыздандыру арқылы алыну реакция теңдеуін жазыңыз.
Жауабы:
Mn2O3 + 3CO = 2Mn + 3CO2
Cu2O + CO = 2Cu + CO2
|
Жаңа тақырыпты меңгеру
|
|
Дескриптор:
Берілген металдарды олардың оксидтерінен және хлоридтерінен алынатынын ажырата алады
Дескриптор:
|
Слайд 12-13
Слайд 14-15
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-metaldardi-alu-ou-masati.html?page=2#Оқу_тапсырмасы:__Металдарды_алудың_түлі_тәсілдеріне_мысалдар_келтіріп,_химиялық_реакция_теңдеуін_жазыңыз.____Бүгінгі_сабақта


title: Сабақтың тақырыбы: Металдарды алу Оқу мақсаты

text:
Ұжымдық жұмыс
Жаңа тақырыпты цирфлық ресурстар арқылы түсіндіру.
|
Бірлескен жұмыс (1,2 тапсырма)
Бекіту тапсырмасын бере отырып,дұрыс жауапты ұсыну арқылы үйрету.
|
Жеке жұмыс
Оқу тапсырманы ұсына отырып, оқушылар өз бетімен орындайды.
|
1 минут
00:00 – 03:00
|
Ұйымдастыру
|
Сәлеметсіздер ме! ..
Бүгінгі сабағымыздың тақырыбы:
Металдарды алу.
Бүгінгі сабақта:
Сенің білетінің:
Сенің меңгеретінің:
кеннен металл алу
металдарды алудың әдістері:
пирометаллургиялық;
гидрометаллургиялық;
электрометаллургиялық.
|
Жаңа сабақтың мақсатымен таныстыру
|
|
Дескриптор:
-металдардың табиғатта таралуын біледі және мысалдар келтіреді;
металдарды алудың әдістерін біледі және химиялық реакция теңдеулерін жазып, ажырата алады.
|
Презентация
Слайд 1
Слайд 2
|
8 минут
03:00 – 11:00
11:00-14:00
|
Жаңа сабақ
|
Табиғатта металдар бос күйінде сирек кездеседі, негізінен, олар химиялық қосылыстар түрінде таралған. Бос күйінде (саф) алтын, платина сияқты металдар кездеседі.
Белсенділігі төмен күміс, мыс, сынап, қорғасын бос күйінде де, сондай-ақ қосылыс түрінде де кездеседі.
Металдардың жер қыртысында таралуы да әртүрлі. Ең кең тараған металл-алюминий, одан кейін темір, әрі қарай кальций, натрий, калий, магний, титан. Қалған металдар өте аз мөлшерде таралған
Адам ағзасына қажетті металдардың маңызы.
Fe2+, Fe3+ темір иондары-қан гемоглобинінде кездеседі;
Co2+, Co3+ кобальт иондары-қан түзуе қатысады;
Na+, K+ натрий, калий иондары-организмдегі су алмасуды реттейді;
Ca кальций жетіспесе-қаңқаның дамуы баяулайды;
Mg магний жетіспесе-бұлшық ет сіңірі тартылады;
Fe темір аз болса-қаназдық болады.
Кен -құрамында металдар мен олардың қосылыстары болатын, өндірісте металл алуға жарамды минералдар мен тау жыныстары.
Полиметалл кені-кен құрамында екі немесе бірнеше металдардың қосылысы болады. Мысалы: мыс-мырыш, қорғасын-күміс т.б.
Металлургия-табиғи шикізаттан металдарды өндіру әдістері туралы ғылым. https://bilimland.kz/kk/subject/ximiya/9-synyp/metaldar-men-olardyng-qujmalaryn-alu-adisteri-qazaqstandahy-metaldardyng-mangyzdy-ken-oryndary?mid=f215fc50-9ee4-11e9-a361-1f1ed251dcfe
Пирометаллургия металдарды жоғары температурада тотықсыздандыру арқылы алатын әдістерді қамтиды. Тотықсыздандырғыш ретінде сутек, белсенді металдар, көміртек және көміртек (ІІ) оксиді қолданылады.
Сутектермия әдісі белсенділігі төмен металдарды алу үшін қолданылады, яғни металдарды олардың оксидтерінен сутек арқылы тотықсыздандырады. Мысалы: мыс, вольфрам, молибден.
https://bilimland.kz/kk/subject/ximiya/9-synyp/metaldar-men-olardyng-qujmalaryn-alu-adisteri-qazaqstandahy-metaldardyng-mangyzdy-ken-oryndary?mid=f215fc56-9ee4-11e9-a361-1f1ed251dcfe
Металдарды олардың қосылыстарынан басқа белсендірек металдармен тотықсыздандыру металлотермия деп аталады. Бұл процестер де жоғары температурада жүреді. Тотықсыздандырғыш ретінде алюминий, магний, калий, натрий және т.б. металдар қолданылады.
Металдарды олардың тұздарының судағы ерітіндісінен гидрометаллургиялық әдіспен алады. Ол үшін кендегі металды ерітіндіге ауыстырады, содан соң ерітіндідегі металды бөліп алады.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-metaldardi-alu-ou-masati.html#Бірлескен_жұмыс_(1,2_тапсырма)_Бекіту_тапсырмасын_бере_отырып,дұрыс_жауапты_ұсыну_арқылы_үйрету.__Жеке_жұмыс


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-metaldardi-alu-ou-masati.html#Бүгінгі_сабағымыздың_тақырыбы:_Металдарды_алу._Бүгінгі_сабақта:_Сенің_білетінің


Тапсырма
Берілген мәліметтерге сүйене отырып металдардың тотықсыздандырғыштық қасиетіне байланысты реакция теңдеулерін даптерге жазыңыз.
4.Металдардың физика химиялық қасиеттері.
Барша металдарға тән ортақ химиялық қасиет олардың валентілік электрондарын оңай беріп оң заряд ион түзеді.
2. Бейметалдармен әрекеттесуі.
3. Сумен әрекеттесуі
4. Тұз ерітінділерімен
5. Қышқылдармен
Физикалық қасиеттері
Металдық жылтыр
Жылуөткізгіштік
Иілгіштік
Бұл өасиеттерінен бөлек Тығыздығына, қаттылығына, балқу температурасына қарай жіктеледі.
Үй тапсырмасы.
7-жаттығу.
Оқушылармен тақырып бойынша сұрақ алмасады
Амандасады
Бір-біріне жақсы көңіл-күй жолдайды
Үй тапсырмасын тексертеді.
Тақырыптық мәтінмен жұмыс жасайды.
Тапсырманы орындайды.
Тапсырманы орындайды.
Кестемен жұмыс
Сергіту жаттығуы би
Тапсырманы орындайды.
Тапсырманы орындайды.
Тапсырманы орындайды.
Үйге тапсырманы жазып алады.
Кері байланыс жасайды.
Мұғаліммен тақырып бойынша сұрақ алмасады
|
ҚБ: 1 -10 балл
2балл
ҚБ: 1 -10 балл
Оқулықтың көмегімен сұрақтарға жауап береді-1б
Өте жақсы талдадың!
ҚБ: 1 -10 балл
1б
ҚБ: 1 -10 балл
Көміртек туралы ақпараттармен бөліседі-1б
Сұрақтарға жауап береді-1б
ҚБ: 1 -10 балл
Берілген тапсырманы толық орындады 2балл
ҚБ: 1 -10 балл
Айырмашылығын тауып тапсырманы орындайды. 1балл
ҚБ: 1 -10 балл
4 тапсырма бойыншатапсырмаларын орындады 2балл
Жарайсың
Дәптер
«Сабақ қалай өтті»» әдісі
Керемет сабақ
|
Көңіл күй стикерлары
Жапсырмалар
Жарайсың
Суреттер
Оқулық
Дәптер
Сұрақтар жазылған стикерлер
Оқушы жұмысы
Дәптермен жұмыс
Оқушы жұмысы
Суреттер
Суреттер
Оқушы жұмысы
Оқулықпен жұмыс
Дәптермен жұмыс
Қосымша мәліметтер
Дәптермен жұмыс
оқулық
Таратпа парақтар
Оқушы жұмысы
Жапсырма парақтар
Таратпа парақтар
Кері байланыс тақтасы
|
|
|
|
|
|


title:
Тапсырма
Берілген мәліметтерге сүйене отырып металдардың тотықсыздандырғыштық қасиетіне байланысты реакция теңдеулерін даптерге жазыңыз


title: Сабақтың тақырыбы: Металдардың жалпы сипаттамасы. Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Білім беру ұйымының атауы
|
|
Пәні:
|
Химия
|
Бөлім:
|
Металдар мен құймалар
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Сағындық Аруза Айбекқызы
|
Күні:
|
07.12.2023ж
|
Сынып: 9 «А»
|
Қатысушылар саны:21
|
Қатыспағандар саны:2
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Металдардың жалпы сипаттамасы.
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
9.1.4.2 -металдарға тән физикалық және химиялық қасиеттерді сипаттау және металл атомдарының тек тотықсыздандырғыш қасиет көрсететінін түсіндіру
|
Сабақтың мақсаты
|
Металдарға тән физикалық және химиялық қасиеттерді сипаттайды.Тотықсыздандырғыш қасиет көрсететін металдар.
|
Сабақтың_барысы__Сабақтың_кезеңі//_уақыты__Педагогтің_әрекеті'>Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі//
уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақ
тың басы
5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақ
тың ортасы
20 минут
Сергіту сәті
2 минут
Сабақты
қорыту
3минут
Кері байланыс
5 мин
Қосымша 5 минут
|
Психологиялық ахуал
«Көңіл-күй» әдісі.
Оқушылар көңіл-күйлерін көрсетеді
Үй тапсырмасын тексеру
Оқу тапсырмасын тексеру: «Көмірсутек»
Жаңа тақырып
1. Металдар туралы жалпы сипаттама және олардың физикалық химиялық қасиеттерімен танысу.
1. Метал дегеніміз- электр тогы мен жылуөткізгіштігі жоғарысозылғыш, иілгіш, метал жылтыры бар заттар. Металдар химиялық элементтердің периодтық ж.йесінде бордан астатқа дейінгі бөлінген шартты сызықтың сол жақ төменгі бөлігінде орналасқан. Бейметалдарға қарағанда металдар көп болады. Жалпы Периодтық кестедегі барлық қосымша топ элементтері және 1 2 3 топтың негізгі топше элементтері ( сутек пен бордан басқа) және лантанойдтар мен актинойдтары, 4 5 6 топтың негізгі топша элементтерінің кейбірі (германий, қалайы, қорғасын, висмут, сурьма сияқты) жатады.
Сұрақ: 1. Металдар дегеніміз не?
2. Периодтық кестедегі металдардың орнын көрсет.
3. Периодтық кестедегі металдарды атаңыз.
2. Металдық қасиеті айқын білінетін элементтер периодтық жүйенің басында орналасады яғни 1А және 2А топша элементтері нағыз металдар.Химиялық қосылыстарда металдардың тотығу дәрежесінің мәні оң мәнді көрсетеді. Осыған байланысты металдар әр кезде тотықсыздандырғыш қасиет көрсетеді. Металдар қосылу және орын басу реакцияларына қатысады. Металдық кристалдық тор түйініндегі иондар мен еркін қозғалатын электрондар арасындағы химиялық байланыс металдық байланыс деп аталады.
|


М. Өтемісов атындағы Батыс Қазақстан университеті
Жаратылыстану-география факультеті
Химия кафедрасы
Сабақтың тақырыбы:
Металдардың жалпы сипаттамасы
Сергіту сәті: «Нейро жаттығу» «4 сурет, 1 сөз» әдісі
М Д И К І Е А Ұ Р Т Г А Т Л «4 сурет, 1 сөз» әдісі
9.1.4.1 – металдық байланыс пен металдық кристалдық тор жайындағы білімдерін қолданып металдардың қасиетін түсіндіре алу;
9.1.4.2 – металдарға тән физикалық және химиялық қасиеттерді сипаттау және металл атомдарының тек тотықсыздандырғыш қасиет көрсететінін түсіндіру;
Металдар дегеніміз не?
Металдар деп электр тогымен жылу өткізгіштігі жоғары, созылғыш, иілгіш және металдық жылтыры бар заттар
Металдық кристалдық тор дегеніміз кристалдық тор түйіндеріндегі оң иондармен кейбір бейтарап атомдар арасында еркін қозғалатын электрондары бар тор.
Металдық кристалдық тор түйіндеріндегі иондармен еркін қозғалатын электрондар арасында түзілген химиялық байланысты металдық байланыс деп аталады.
Металдық байланыс, металдық кристалдық тор
Физикалық қасиеттері
Бейметалдармен
Химиялық қасиеттері
Сумен
Тұз ерітінділерімен
Қышқылдарымен
Тапсырма 1. «Тарсия» әдісі


title: Сабақтың тақырыбы: Металдардың жалпы сипаттамасы Сергіту сәті: «Нейро жаттығу» «4 сурет, 1 сөз» әдісі


title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы: Металдар және бейметалдар Педагогтің аты-жөні: Армиева Жұпар Фархатқызы

text:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу үшін
|
Рапорт
Түгендеу
|
Мақсаты: Тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Zoom платформасы
|
Үй тапсырмасы
|
Wordwall платформасында тапсырма орындау
|
Элементтерді жіктеу:
1 ) Галогендер
2 ) Сілтілік металдар
3) Ауыспалы металдар
4) Инертті газдар
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
|
Wordwall платформасы
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.
Өзгенің пікірін толықтырады.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
«Бейметалдар мен металдар» тақырыбына Bilim land сайтынан бейнеролик көрсету.
|
1 Сілтілік металдар қай топта орналасқан?
2.Галогендердің орналасуы?
3.Металдардың физикалық қасиеттері?
Бейнеролик бойынша оқушылар не түсінгендері сурау
|
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
Bilim land сайты
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
|
Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады. Оқулықтағы сызбаны сызып алады.
|
Дескриптор:
Жалпы - 3 балл
1. Химиялық элементтің периодтық кестеде орналасуына сай қасиеттерін анықтайды.
|
Тақырып бойынша интернет желісін пайдаланып видеоролик көру.
|
|
Wooclap бағдарламасында Венн диаграммасын толтыру, оқушыларды секционный залға бөлу
Оқулықта және интернет желісінен ақпарат жинақтайды, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
Тапсырма
Оқушылар секционный залға бөлініп, 2 топқа жіктелді:
-Периодтық жүйедегі орны, химиялық және физикалық қасиеттері, қолданылуы
1 топ: Металдар
2 топ: Бейметалдар
2. Тапсырма
Маңызды металдардың үлгірін айыру
|
Дескриптор:
Жалпы - 3 балл
Кестені талқылайды.
|
ДК экраны
8-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
Сабақтың соңы
Рефлексия
7 мин.
|
«Wooclap» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсатына жеткізетін тапсырмалар орындауына қарай, өз түсінгенін, пікірін, өз ойларын сайтта жазу арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар».
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
«Wooclap» платформасы
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөзі» әдісі
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|
Сабақ 8а сыныбында өтті.Сыныптың білім деңгейі жақсы. Сабақтың тақырыбы: Металдар және бейметалдар.
Сабақтың мақсаты: 8.2.1.7-химиялық элементтің периодтық кестеде орналасуына сай қасиеттерін болжау.Сабақ басталған
соң оқушыларды түгенделді.Бір оқушы белгілі себептермен сабаққа қатыса алмады.


title: Сабақтың тақырыбы: Металдар және бейметалдар Педагогтің аты-жөні: Армиева Жұпар Фархатқызы

text: «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


title: Сабақтың тақырыбы: Металдар мен құймалар Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Бөлім:
|
9.2 В Металдар мен құймалар
|
Мектеп:
|
№7 Қ.Сыпатаев атындағы IT мектеп-лицейі
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Мырзатай Ақнұр
|
Күні:
|
09.11.2023
|
Сыныбы: 9
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Металдар мен құймалар
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
9.1.4.3 құйма ұғымын және оның артықшылықтарын білу; 9.1.4.4 шойын мен болаттың құрамы мен қасиеттерін салыстыру; 9.4.2.5 Қазақстандағы металдардың кен орындарын атау және оларды өндіру үдерістерін, қоршаған ортаға әсерін түсіндіру.
|
Сабақтың мақсаты:
|
Құйма ұғымын және оның артықшылықтарын түсінеді
Шойын мен болаттың құрамы мен қасиеттерін салыстырады
Қазақстандағы металдардың кен орныдарын атап және оларды өндіру үдерістерін, қоршаған ортаға әсерін түсінеді
|
Құндылықтарға баулу:
|
Ар-ұят сөзін оқушыларға басты назарда ұстап, адал еңбекті құрметтеуге,сөзіне берік, ісіне адал болуға тәрбиелеу.Халқына адал қызмет етуді оқушылардың бойына сіңіру.
|
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
2 минут
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастырады
|
Оқу құралдарын дайындайды.
|
|
Оқулық, жұмыс дәптері
Кітап, дәптер, қалам
|
5 минут
|
(Ұ) «Миға шабуыл»әдісі
өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.
Өзгенің пікірін толықтырады.
|
II. Жаңа сабақты түсіндіру
Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсаттарын анықтайды.
Жаңа сабақтың жоспары:
Құйма ұғымын және оның артықшылықтары
Шойын мен болаттың құрамы мен қасиеттері
Қазақстандағы металдардың кен орныдарын атап және оларды өндіру үдерістерін, қоршаған ортаға әсері
|
Өз ойын дұрыс мағынада білдірген оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Периодтық жүйе
Оқулық
Жұмыс дәптері
Білім ленд платформасы
|
Сабақтың ортасы
15 минут
|
1-тапсырма
Топтық жұмыс
«Сәйкестендіру»
Оқушыларға құймалар беріліп, олардың қолданылуын анықтайды.
|
Дескриптор: 3 балл
Құймалармен танысады
Құрамын анықтайды
Қолданылуын сипаттайды
|
Мұғалімнің ауызша кері байланысы
Оқушылардың бір бірін бағалауы.
|
.
|
10 минут
|
2-тапсырма
Жұптық жұмыс
“Пазл әдісі ”
Оқушыларға құймалар беріліп, олардың құрамын дұрысын анықтайды
Жез
Қола
Мельхиор
Шойын
Болат
|
Дескриптор: 3 балл
-Құймалармен танысады
- Құрамын анықтайды
- Құймалардың құрамын сипаттайды
|
Мұғалімнің ауызша кері байланысы
Оқушылардың бір бірін бағалауы.
|
ДК экраны
9-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
10 минут
|
3-тапсырма
Жеке жұмыс
“Жасырылған ұяшық”әдісі арқылы
Сұрақтарға жауап беру
https://wordwall.net/embed/2aa4607c07c948b68f0d804cd0773584?themeId=46&templateId=30&fontStackId=0
|
Дескриптор: 3 балл
-Сөз тіркестерінің мағынасын ашады
-Құймаларды анықтайды
- Құймалардың алынуын сипаттайды
|
|
9-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
Сабақтың соңы
3 минут
|
«Мұғалімге хат» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын оқиды.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсатына жеткізетін тапсырмалар орындауына қарай, өз түсінгенін, пікірін, өз ойын жазу арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
.
1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бағаланады.
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Металдар мен құймалар Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты құйма қмж (3)


title: Сабақтың тақырыбы Мәтін дегеніміз не? Үлгілік оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Сабақ
тың ортасы
25-30 мин
|
Тапсырма1. ҰЖ
Ойлау дағдысы: білу, түсіну
Әдіс: «Мен зерттеушімін»
Бөліктерді оқытады. Соңғы бөліктегі мәтіннің мазмұнын сұрайды. Сөйлем санын сұрайды.
Тапсырма 2 . ЖЖ
Ойлау дағдысы: қолдану
Әдіс: «Мен жазушымын»
2 жаттығуды орындатады. «Біздің сынып» немесе «Тату сынып» тақырыбында әңгіме құрастыру үшін сұрақтар ұсынады.
Сергіту сәтін жасатады.
Тапсырма 3 . ТЖ
Әдіс: «БББ»
Балаларға 3 жаттығуды оқытады. Сабақ сөзінің шығу тарихымен таныстырады. Сабақ туралы қабырға газетін жасауды тапсырады.
Тапсырма 4. ӨЖ
Шығармашылық үзіліс
5 жаттығуды тапсырады. Алдымен, содан соң, содан кейін, ең соңында деген сөз тіркестерін пайдаланып, мәтін құрастырып жазады.
|
Балалар бөліктердегі сөйлемдерді оқиды. Соңғы бөліктегі сөйлемдердің мазмұны бір-бірімен мазмұны жағынан байланысы бар екенін айтады. Соңғы бөлікті көшіреді.
ЕБҚ:дайын сөйлемдерді көшіреді.
2 жаттығуды жазады. Сұрақтарға жауап бере отырып, мәтін құрайды. Құраған мәтінін жазады.
ЕБҚ: дайын мәтінді көшіреді.
Серігту сәтін жасайды
Сабақ сөзіне топпен бірге қабырға газетін құрастырады.
ЕБҚ: мәтінді көшіреді. Дауыссыз дыбыстардың астын сызады.
Пайымдау мәтінін жазады. Жазған мәтіндерін оқып береді. Оның пайымдау мәтіні екенін дәлелдейді.
ЕБҚ: сөздерге сөйлем құрайды.
|
Дескриптор_:_-мәтінді_табады;_-мәтінді_көшіреді_ҚБ:_3_ұпай___Бағалау_критерийі'>Бағалау критерийі:
мәтін туралы біледі;
Дескриптор:
-мәтінді табады;
-мәтінді көшіреді
ҚБ: 3 ұпай
Бағалау критерийі:
әңгімелеу мәтінін құрастырады.
Дескриптор:
-мәтін құрап жазады
ҚБ: 3 ұпай
Бағалау критерийі:
әңгімелеу мәтінін құрастырады.
Дескриптор:
-қабырға газетін жасауға қатысады;
-пайымдай мәтінін құрап жазады;
ҚБ: 4 ұпай
|
Қазақ тілі оқулығы. Алматы «Атамұра»
2022 жыл
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-metin-degenimiz-ne-lgilik-ou-bafdarlamasina-sej.html#Бағалау_критерийі:_мәтін_туралы_біледі;_Дескриптор_:_-мәтінді_табады;_-мәтінді_көшіреді_ҚБ:_3_ұпай___Бағалау_критерийі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-metin-degenimiz-ne-lgilik-ou-bafdarlamasina-sej.html#Дескриптор_:_-мәтін_құрап_жазады_ҚБ:_3_ұпай___Бағалау_критерийі_:_әңгімелеу_мәтінін_құрастырады._Дескриптор


title: Сабақтың тақырыбы: Мәтінді есептерді квадрат теңдеу арқылы шығару І. Сабақтың мақсаты

text:
Күні: 15.01.2020ж
Сабақтың тақырыбы: Мәтінді есептерді квадрат теңдеу арқылы шығару
І.Сабақтың мақсаты:
1.Білімділік мақсаты: Мәтінді есептерді квадрат теңдеу арқылы шығару алгоритмімен таныстыру, квадрат теңдеуге келтірілетін есептерді шығаруды үйрету.
2.Тәрбиелік мақсаты: Жүйелі түрде жұмыс істеуге, өз ойын дәл, нақты айта білуге бейімдіктерін қалыптастыру.
3.Дамытушылық мақсаты: Оқушыны есептің шешімін өздігінен іздеп, таба білуге
дағдыландыру.
ІІ.Сабақтың түрі: Жаңа ссабық
ІІІ.Сабақтың әдісі: Дамыта оқыту, саралап оқыту, сұрақ-жауап әдістері.
IV.Сабақтың көрнекілігі: Тест тапсырмаларын, салайд арқылы есептер көрсету.
Сабақтың барысы:
1.Ұйымдастыру. Оқушыларды түгендеу,бүгінгі сабаққа назар аударту.
Сабақтың тақырыбын, мақсатын хабарлау
2.Үй тапсырмасын тексеру.
Оқушылардың үй тапсырмасын сұрақ- жауап арқылы сұрау, жаңа сабаққа қызығушылығын ояту және белсенділігін арттыру
1. Квадрат теңдеу дегеніміз ?
2. Егер ах2 +вх+с=0 теңдеуіндегі в немесе с нөльге тең болса, онда ол теңдеулер қандай теңдеулер болады ?
3. Квадрат теңдеуді шешудің қандай әдістерін білесіңдер?
4.Биквадрат теңдеу дегеніміз?
Берілген жауаптарды қолданып, сөйлемді аяқта.
1 ax2+bx+c=0 теңдеу квадрат теңдеу деп аталады,егер…
2. Теңдеу толымсыз квадрат теңдеу деп аталады,егер…
3. ax2+bx+c=0 теңдеуінің екі түбірі болады,егер…
4. ax2+bx+c=0 теңдеуінің бір түбірі болады,егер…
5. ax2+bx+c=0 теңдеуінің түбірі болмайды,егер…
Жаңа сабақ өту.
(Мұғалімнің түсіндірмесі).
Квадрат теңдеу арқылы шығарылатын кез келген мәтінде есепті шығару үшін
мына алгоритмді басшылыққа алған жөн:
1.Есептің мәтінінде берілген шамалардың арасындағы тәуелділікті анықтау үшін есептің шартын білу қажет;
2.Бастапқы шаманы әріппен белгілеу;
3.Теңдеу құру;
4.Құрылған теңдеудің түбірлерін табу;
5.Табылған түбірлердің қайсысы теңдеуді қанағатттандыратынын тексеру.
1-мысал. Пәтерде ендері бірдей екі бөлме жасау жобалануда. Бірінші бөлменің ұзындығы енінен 1,5 есе артық, екінші бөлмені ұзындығы 7,2м. Егер пәтердің ауданы 56,7м2 болса, онда бөлмелердің енін табыңдар.
Шешуі: Бөлменің енін х м арқылы белгілейік. Сонда бірінші бөлменің ұзындығы 1,5х м, ал ауданы 1,5х·х м2 береді.
Есептің шарты бойынша
1,5х2+7,2х=56,7
немесе
3х2+14,4х-113,4=0.
Квадрат теңдеуді шешіп, х1=4,2 және х2=-9 түбірлерін аламыз. Есептің шешімі тек 4,2 саны болады, себебі бөлменің ені әр уақытта оң сан.
Жауабы: 4,2м
2-мысалы: Екі жұмысшы қандай да бір жұмысты 16 күнде орындауы керек. Бірге атқарған төрт күндік жұмыстан кейін бірінші жұмысшы басқа жұмысқа ауысты. Екінші жұмысшы қалған жұмысты берілген мерзімінде аяқтады. Бұл бірінші жұмысшының барлық жұмысты орындауға жіберетін күнінен 12 күнге артық. Әрбір жұмысшы жұмысты жеке орындаса неше күнде бітіреді?
Шешуі:
Бірінші жұмысшы-х күн
Бірінші жұмыс күні бірінші жұмысшы- бөлігін
Екі жұмысшы бірігіп, бір күнде - бөлігін
Екі жұмысшы бір күнде- бөлігін, яғни бөлігін орындайды.
Төрт күнде бірігіп - , екінші жұмысшыға жұмыстың - бөлігін (х+12) күнде орындау керек.
осыдан
х2-16х-192 =0 квадрат теңдеуін аламыз.
Квадрат теңдеуді шешіп, х1=24 және х2=-8 түбірлерін аламыз. Есептің шешімі тек 24 саны қанағаттандырады.
Жауабы: 24 күн, 48 күн
№ 202 есеп.
1) Бірінші сан екінші саннан 10-ға ратық және олардың олардың көбейтіндісі 56-ға тең. Осы санды табыңдар.
Шешіу:
Бірінші сан -х
Екінші сан - х+10
Табу керек: х-?
х(х+10)=56
х2+10х=56
х1=4 және х2=-14
Жауабы: 4 және -14
2) Бірінші сан екінші саннан 16-ға кем және олардың көбейтіндісі 80-ге тең. Осы санды табыңдар?
Шешіу:
Бірінші сан -х-6
Екінші сан - х
Табу керек: х-?
(х-16)х=80
х2-16х=80
х1=20 және х2=-4
Жауабы: 20 және -4
№203 есеп
Тіктөртбұрыштың ені ұзындығынан 3 см кем. Егер тіктөртбұрыштың ауданы 130 см2 болса, онда оның ені қандай?
Шешуі:
Тіктөрбұрыштың ені- х-3см
Ауданы -130 см2
Табу керек: Ені қандай?
Шешуі:
S=a·b
130=х(х-3)
130=х2-3х
-х2-3х+130=0 /(-)
х2+3х-130=0
х1=10 және х2=-3
Жауабы: 10
Сабақты бекіту:
Тест тапсырмалары.
Квадрат теңдеу арқылы шығарылатын есептер.
1.Екі санның қосындысының мәні 15, ал көбейтіндісінің мәні 54.
Осы сандарды тап.
А.-6;-9; В.3;18; С.-3;-18; Д.6;9.
2.Тізбектей алынған екі натурал санның квадраттарының қосындысы 1513-ке тең.
Осы екі санның қосындысын тап.
А.55; В.53; С.-55; Д.54.
3.Екі санның айырымының мәні 7-ге тең, ал көбейтіндісінің мәні 60 тең.
Осы сандарды тап.
А.2,9; В.5;12; С.-3;-10; Д.6;13.
Жауабы: 1Д, 2В, 3В
Оқушыларды бағалау.
Үйге тапсырма № 203 2, №206
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сәйкестендіру тапсырмасы - Сабақтың тақырыбы: Мәтінді есептерді квадрат теңдеулердің көмегімен шешу Оқу мақсаты

text:
Өз бетімен жұмыс. а) параболасының төбесі А(1; -2) нүктесі болса, p мен qмәндерін табыңыз;
ә) параболасының төбесі А(-2; -7) нүктесі болса, p мен q мәндерін табыңыз.
Оқулықпен жұмыс. №14.10, №14.13.
Жеке тапсырма функциясы үшін:
а) парабола төбесінің координатасын және симметрия осінің теңдеуін;
б) функция нөлдерін;
в) ордината осімен қиылысу нүктесін табыңыз.
Функция графигін салыңыз.
8.4.1.4
аргументтің берілген мәндері бойынша функцияның мәндерін табу және функцияның мәні бойынша аргументтің мәнін табу;
Сабақтың мақсаты:
Аргументтің берілген мәндері бойынша функцияның мәндерін, және функцияның мәні бойынша аргументтің мәнін табуға дағдыландыру.
Сабақтың барысы
Уақыты
Кезең дері
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
5 минут
Ұйым дастыру
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Аргументтің берілген мәндері бойынша функцияның мәндерін табу тақырыптарын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз: - аргументтің берілген мәндері бойынша функцияның мәндерін табу және функцияның мәні бойынша аргументтің мәнін табу;
Амандасу.Сыныпты түгендеу. Сабаққа дайындау, оқу құралдарын алу.
Үй тапсырмасын айту.
«Екі жұлдыз, бір тілек»
Оқулық
10мин
Негізгі бөлім
.
Параболаның тармақтарының бағытын анықтаңыз. Жауабы: Жоғары.
Функцияның анықталу облысын табыңыз. Жауабы:R
Парабола төбесінің координаталарын анықтаңыз: A (m, n), оны координаталық жазықтықта белгілеңіз.
Тапсырма №2 №1. Абсциссасы 1-ге тең у=2х2+3х–4 функция графигіндегі нүктенің ординатасын табыңдар.
№2. у=2х2–3х–4 функция графигінің ординатасы 5-ке тең нүктенің оң таңбалы абсциссасын табыңдар.
№3. у = х2 + 45 және у = х2 + 5х функциялары графиктерінің қиылысу нүктесінің абсциссасын табыңдар.
Сәйкестендіру тапсырмасы Оқушылар функциялар мен графигін сәйкестендіру керек:
Сергіту сәті. Логикалық тапсырмалар.
Өз бетімен жұмыс. а) параболасының төбесі А(1; -2) нүктесі болса, p мен q мәндерін табыңыз;
ә) параболасының төбесі А(-2; -7) нүктесі болса, p мен q мәндерін табыңыз.
Оқулықпен жұмыс. №14.15.
Жеке тапсырма функциясы үшін:
а) парабола төбесінің координатасын және симметрия осінің теңдеуін;
б) функция нөлдерін;
в) ордината осімен қиылысу нүктесін табыңыз.
Функция графигін салыңыз.
б) функция нөлдері: 1 және 3;
в) ордината осімен қиылысу нүктесі: (0; 6).
Дескриптор: - y = x2 функциясының анықтамасы мен қасиетін біледі
- квадрат функцияның графигін салады
-графиктерді түрлендірулерді орындайды.
-аргументтің берілген мәндері бойынша функцияның мәндерін табу
Интернет ресурстары.
Жеке жұмыс
Тапсырма
функциясының графигін салыңыз және төмендегі кестеге оның қасиеттерін жазыңыз:
Функцияның анықталу облысы
Функцияның мәндерінің жиыны
Симметрия осінің теңдеуі
Өсу аралығы
Кему аралығы
Функцияның нөлдері
Оу осімен қиылысу нүктесі
Тапсырманы орындайды
Мониторинг
Парақша
5 мин
Бүгінгі сабақта: -аргументтің берілген мәндері бойынша функцияның мәндерін табу және функцияның мәні бойынша аргументтің мәнін табу Рефлексия
Білемін
Білдім
Білгім келеді
Тақырыпты меңгергенін анықтау.
Үйге тапсырма. №14.16.
Бағалау.
Кері байланыс
Бекітемін: Қысқа мерзімді сабақ жоспары Сабақтың тақырыбы: Функцияның мәні бойынша аргументтің мәнін табу
Бөлім:
8.3В Квадраттық функция
Педагогтің Т.А.Ә.(болған жағдайда
Күні:
Пән/Сынып:
Алгебра, 8 сынып.
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Функцияның мәні бойынша аргументтің мәнін табу
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
8.4.1.4
аргументтің берілген мәндері бойынша функцияның мәндерін табу және функцияның мәні бойынша аргументтің мәнін табу;
Сабақтың мақсаты:
Аргументтің берілген мәндері бойынша функцияның мәндерін, және функцияның мәні бойынша аргументтің мәнін табуға дағдыландыру.
Сабақтың барысы
Уақыты
Кезең дері
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
5 минут
Ұйым дастыру
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Функцияның мәні бойынша аргументтің мәнін табу тақырыптарын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз: - аргументтің берілген мәндері бойынша функцияның мәндерін табу және функцияның мәні бойынша аргументтің мәнін табу;
Амандасу.Сыныпты түгендеу. Сабаққа дайындау, оқу құралдарын алу.
Үй тапсырмасын айту.
«Екі жұлдыз, бір тілек»
Оқулық
10мин
Негізгі бөлім
Тапсырма. №1. у=х2 функциясының графигін координаталық оське параллель жылжытып,
әрбір жағдай үшін берілген функцияны жазыңдар.
а) 3 бірлік оңға және 2 бірлік жоғары; у=(х-3)2+2
ә) 1 бірлік солға және 3 бірлік жоғары; у=(х+1)2+3
б) 5 бірлік оңға және 4 бірлік төмен у=(х-5)2-4
Сұрақтарға жауап береді.
Дескриптор: - y = x2 функциясының анықтамасы мен қасиетін біледі
- квадрат функцияның графигін салады
-графиктерді түрлендірулерді орындайды


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-metindi-esepterdi-kvadrat-tedeulerdi-komegimen.html?page=10#Бүгінгі_сабақта:_-аргументтің_берілген_мәндері_бойынша_функцияның_мәндерін_табу_және_функцияның_мәні_бойынша_аргументтің_мәнін_табу_Рефлексия


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-metindi-esepterdi-kvadrat-tedeulerdi-komegimen.html?page=10#Бүгінгі_сабақта:_у_түріндегі_квадраттық_функцияның_қасиеттерін_білу_және_графигін_сала_алады._Рефлексия


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-metindi-esepterdi-kvadrat-tedeulerdi-komegimen.html?page=10#Сәйкестендіру_тапсырмасы_Оқушылар_функциялар_мен_графигін_сәйкестендіру_керек:__Сергіту_сәті.


title: Тапсырмалар - Сабақтың тақырыбы: Мәтінді есептерді квадрат теңдеулердің көмегімен шешу Оқу мақсаты

text:
Тапсырмалар. №1. а - ның қандай мәндерінде у=ах2 - 16х+1 параболасының симметрия осі х=4 түзуі болады?
Жауабы: а=2
№2. в - ның және с - ның қандай мәндерінде у=х2 - 6х+с параболасының төбесі (6; - 12) нүктесі болады?
Жауабы: в=- 12, с=24
№3. у=ах2+вх - 18 функциясының графигі М(1; 2) және N(2; 10) нүктелері арқылы өтетіндей а - ның және в - ның мәндерін табыңдар.
Жауабы: а=- 6, с=26.
Оқулықпен жұмыс. №14.18. Сәйкестендіру тапсырмасы Оқушылар функциялар мен графигін сәйкестендіру керек:
Сергіту сәті. Логикалық тапсырмалар.
Өз бетімен жұмыс. Квадраттық функция келесі формуламен берілген. Парабола төбесін анықтаңдар.
1) y = x2 -6
2) y = (x-5)2
3) y = (x-7)2 +4
4) y = (x+3)2 -1
Логикалық тапсырмалар. 1. Бес шырпы таяқшасынан екі үшбұрыш құру керек. Құраңдар.
2. Үш литрлік және бес литрлік банкамен 4 литр суды шелекке қалай алуға болады? Суды төгуге болмайды. Жауабы: 3+3=6 6-5=1 3+1=4л
3. Үшбұрыш қандай санға тең?


title:
Тест
1 - Сабақтың тақырыбы: Мәтінді есептерді квадрат теңдеулердің көмегімен шешу Оқу мақсаты

text:
Тест
1..Берілген көпмүшелердің қайсысы квадрат үшмүше болады? А) 2х+3 В) х3 – х -7 С) х2-19х Д) 3х2 -9х -1
2. х2 -9х+8 квадрат үшмүшесін көбейткіштерге жіктеңдер: А)(х-1)(х-8) В) (х+1)(х –9) С) (х+1)(х+8) Д )жіктеуге болмайды.
3. y=(x+4)2-2 функцияның графигі қай ширекте орналасқан? А) екінші В) үшінші С) бірінші Д) төртінші
4. y=(x-5)2 функцияның графигін y=x2 функцияның графигінен қалай алуға болады? А) Ох осі бойымен 5 бірлік оңға В) Ох осі бойымен 5 бірлік солға С) Оу осі бойымен 5 бірлік төмен Д) Оу осі бойымен 5 бірлік жоғары жылжыту арқылы алуға болады. 5. Квадраттық функцияның графигі қалай аталады? А) түзу В) гипербола С) парабола Д) элипс
|
Тапсырманы орындайды
Тест кілті: 1-Д, 2-А, 3-В, 4-А, 5-С
|
Дескриптор:
-Тест есептерінің шешімін дұрыс табады.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-metindi-esepterdi-kvadrat-tedeulerdi-komegimen.html?page=12#Бүгінгі_сабақта:_-аргументтің_берілген_мәндері_бойынша_функцияның_мәндерін_табу_және_функцияның_мәні_бойынша_аргументтің_мәнін_табу_Рефлексия


title:
Бекітемін:
Қысқа мерзімді сабақ жоспары

text:
8.4.2.3
қолданбалы есептерді шығару үшін квадраттық функцияны қолдану;
Сабақтың мақсаты:
Квадраттық функцияның графигі мен қасиеттерін есептер шығаруда қолдану
Сабақтың барысы
Уақыты
Кезең дері
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
5 минут
Ұйым дастыру
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Мәтінді есептерді шығару тақырыптарын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз: - қолданбалы есептерді шығару үшін квадраттық функцияны қолдану
Амандасу.Сыныпты түгендеу. Сабаққа дайындау, оқу құралдарын алу.
Үй тапсырмасын айту.
«Екі жұлдыз, бір тілек»
Оқулық
10мин
Негізгі бөлім
Жаңа материалға шолу Оқушыларға мәселелік сұрақ қойылады. Олар жұптаса отырып талқылайды, қалай шешуге болатыны жөнінде өз идеяларын, ойларын ортаға салады. Кейін тақтада шығарылады.
Тапсырма:
Көпір 110,5+252+110,5 м схемасымен берілген 3 аркадан тұрады. Көпірдің жалпы ұзындығы 12,3 км. Ұзындығы 252 м болатын ортаңғы аркасы Орталық Азияда ең үлкен болып саналады, оның биіктігі 40 м. Арканың моделі болатын квадраттық функцияның формуласын жазыңыз.
Шешуі:
-нүктесі арқылы өтеді.
Квадраттық функциялар көпірді салу барысында қолданылады.
Сұрақ:
Неге көпірлерді салғанда параболаны қолданады? Оқушылар жауап береді және аргументтерді келтіреді.
Сұрақтарға жауап береді.
Есеп. Физика курсынан білетініміздей тігінен жоғары лақтырылған заттың t уақытта жеткен h биіктігі формуласымен беріледі, мұндағы - заттың алғашқы биіктігі, - заттың лақтырылғандағы биіктігі, g – еркін түсу үдеуі, .
Допты 3 м биіктіктен 9м/с бастапқы жылдамдықпен тігінен жоғары лақтырды. Доп ең үлкен қандай биіктікке жетті және жерге қашан құлады?
Дескриптор: Квадраттық функцияның графигі мен қасиеттерін есептер шығаруда қолдана алады.
Интернет ресурстары
25 мин
Бекіту тапсырмасы
Тапсырмалар. №1. Консерві банкасының түбін тесіп оған су құғанда
банкадағы су заңдылығымен кемиді. Осы функцияның графигін салыңыз.
№2. Футболшы жоғарыға доп лақтырды. Доп
не көтерілуі заңдылығымен сипатталады. Неше секундтан кейін доп жерге түседі?
№3. Үңгірдің, құдықтың, шахтаның тереңдігін өлшеудің бір
әдісі мынадай: жоғарыдан тас лақтырылады және оның жермен соқтығысу уақытын бақылайды. Егер дененің еркін түсу заңдылығы , g≈10 м/с2 (9,8 м/с2) формуласымен берілсе, кестені толтырыңыз.
s, м
5
20
t, с
3
50
№4.Тежелу басталғаннан кейін электропоездтың қозғалысы заңдылығымен беріледі, ал жылдамдығы
V=16-0,2t заңдылығымен өзгереді, мұндағы t - уақыт (с), v – жылдамдық (м/с), S – жүрген жолы (м). S=S(t), v=v(t) функцяларының графиктерін салыңыз. Графикті пайдаланып, мына сұрақтарға жауап беріңіз: Қанша секундтан кейін поезд тоқтайды? Оның тежелу жолы қандай?


title: Оқулықпен жұмыс. №14.44, №14.45, №14.46

text:
Оқулықпен жұмыс. №14.44, №14.45, №14.46. Сергіту сәті. Логикалық тапсырмалар.
Өз бетімен жұмыс. Квадраттық функция келесі формуламен берілген. Парабола төбесін анықтаңдар.
1) y = x2 -6
2) y = (x-5)2
3) y = (x-7)2 +4
4) y = (x+3)2 -1
Логикалық тапсырмалар. 1. Бес шырпы таяқшасынан екі үшбұрыш құру керек. Құраңдар.
2. Үш литрлік және бес литрлік банкамен 4 литр суды шелекке қалай алуға болады? Суды төгуге болмайды. Жауабы: 3+3=6 6-5=1 3+1=4л
3. Үшбұрыш қандай санға тең?
Жауабы:
(0;-6)
(5;0)
(7;4)
(-3;-1)
Дескриптор: -Квадраттық функцияның графигі мен қасиеттерін есептер шығаруда қолдана алады.
Дескриптор: Квадраттық функция формуласы бойынша парабола төбесін анықтай алады
Интернет ресурстары.
Жеке жұмыс
№1. Тас жоғарыға тігінен лақтырылған. Тас жерге түскенге дейін оның жерден биіктігі h = -5t² + 12t формуласымен беріледі, мұнда h – метрмен берілген биіктік, t – лақтырылғаннан кейін өткен секундпен берілген уақыты.
а) Қанша секундтан соң тас жерден 4 м биіктікте болады?
б) қанша секундтан соң ең үлкен биіктікке жететінін анықтауға бола ма?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-metindi-esepterdi-kvadrat-tedeulerdi-komegimen.html?page=14#Дескриптор:_-_Квадраттық_функцияның_графигі_мен_қасиеттерін_есептер_шығаруда_қолдана_алады._____Дескриптор

title: Оқулықпен жұмыс. №14.44, №14.45, №14.46


title: Бүгінгі сабақта - Сабақтың тақырыбы: Мәтінді есептерді квадрат теңдеулердің көмегімен шешу Оқу мақсаты

text:
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Мәтінді есептерді шығару тақырыптарын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз: - қолданбалы есептерді шығару үшін квадраттық функцияны қолдану
Амандасу.Сыныпты түгендеу. Сабаққа дайындау, оқу құралдарын алу.
Үй тапсырмасын айту.
«Екі жұлдыз, бір тілек»
Оқулық
10мин
Негізгі бөлім
Үй тапсырмасы бойынша талдау жұмысын жіберу
№1. Парабола төбесінің координаталарын, тармағының бағытын, симметрия осінің теңдеуін, ОУ осімен қиылысу нүктесінің координаталарын көрсетіңіз.
а) ; б) .
Суретте төменде берілген қандай функциялардың графиктері бейнеленген
Жаңа материалға шолу Оқушыларға мәселелік сұрақ қойылады. Олар жұптаса отырып талқылайды, қалай шешуге болатыны жөнінде өз идеяларын, ойларын ортаға салады. Кейін тақтада шығарылады.
Тапсырма:
Көпір 110,5+252+110,5 м схемасымен берілген 3 аркадан тұрады. Көпірдің жалпы ұзындығы 12,3 км. Ұзындығы 252 м болатын ортаңғы аркасы Орталық Азияда ең үлкен болып саналады, оның биіктігі 40 м. Арканың моделі болатын квадраттық функцияның формуласын жазыңыз.
Шешуі:
-нүктесі арқылы өтеді.
Сұрақтарға жауап береді.
а)
б)
в)
г)
Квадраттық функциялар көпірді салу барысында қолданылады.
Сұрақ:
Неге көпірлерді салғанда параболаны қолданады? Оқушылар жауап береді және аргументтерді келтіреді.
Дескриптор: Квадраттық функцияның графигі мен қасиеттерін есептер шығаруда қолдана алады.
Тапсырмалар. №1. Консерві банкасының түбін тесіп оған су құғанда банкадағы су заңдылығымен кемиді. Осы функцияның графигін салыңыз. №2. Футболшы жоғарыға доп лақтырды. Доп не көтерілуі заңдылығымен сипатталады. Неше секундтан кейін доп жерге түседі? №3. Үңгірдің, құдықтың, шахтаның тереңдігін өлшеудің бір
әдісі мынадай: жоғарыдан тас лақтырылады және оның жермен соқтығысу уақытын бақылайды. Егер дененің еркін түсу заңдылығы , g≈10 м/с2 (9,8 м/с2) формуласымен берілсе, кестені толтырыңыз.
s, м
5
20
t, с
3
50
№4.Тежелу басталғаннан кейін электропоездтың қозғалысы заңдылығымен беріледі, ал жылдамдығы
V=16-0,2t заңдылығымен өзгереді, мұндағы t - уақыт (с), v – жылдамдық (м/с), S – жүрген жолы (м). S=S(t), v=v(t) функцяларының графиктерін салыңыз. Графикті пайдаланып, мына сұрақтарға жауап беріңіз: Қанша секундтан кейін поезд тоқтайды? Оның тежелу жолы қандай?


title: Оқулықпен жұмыс. №14.45, №14.46 - Сабақтың тақырыбы: Мәтінді есептерді квадрат теңдеулердің көмегімен шешу Оқу мақсаты

text:
Оқулықпен жұмыс. №14.45, №14.46. Өз бетімен жұмыс. Квадраттық функция келесі формуламен берілген. Парабола төбесін анықтаңдар. 1) y = x2 -6 2) y = (x-5)2 3) y = (x-7)2 +4 4) y = (x+3)2 -1
Логикалық тапсырмалар. 1. Бес шырпы таяқшасынан екі үшбұрыш құру керек. Құраңдар.
2. Үш литрлік және бес литрлік банкамен 4 литр суды шелекке қалай алуға болады? Суды төгуге болмайды. Жауабы: 3+3=6 6-5=1 3+1=4л
Жауабы:
(0;-6)
(5;0)
(7;4)
(-3;-1)
Сергіту сәті. Логикалық тапсырмалар.
Дескриптор: -Квадраттық функцияның графигі мен қасиеттерін есептер шығаруда қолдана алады.
№1. Тас жоғарыға тігінен лақтырылған. Тас жерге түскенге дейін оның жерден биіктігі h = -5t² + 12tформуласымен беріледі, мұнда h – метрмен берілген биіктік, t – лақтырылғаннан кейін өткен секундпен берілген уақыты.
а) Қанша секундтан соң тас жерден 4 м биіктікте болады?
б) қанша секундтан соң ең үлкен биіктікке жететінін анықтауға бола ма?


title: Оқулықпен жұмыс. №14.47 /2/, №14.40

text:
Оқулықпен жұмыс. №14.47 /2/, №14.40. Өз бетімен жұмыс. Квадраттық функция келесі формуламен берілген. Парабола төбесін анықтаңдар. 1) y = x2 -6 2) y = (x-5)2 3) y = (x-7)2 +4 4) y = (x+3)2 -1
Логикалық тапсырмалар. 1. Бес шырпы таяқшасынан екі үшбұрыш құру керек. Құраңдар.
2. Үш литрлік және бес литрлік банкамен 4 литр суды шелекке қалай алуға болады? Суды төгуге болмайды. Жауабы: 3+3=6 6-5=1 3+1=4л
Жауабы:
(0;-6)
(5;0)
(7;4)
(-3;-1)
Сергіту сәті. Логикалық тапсырмалар.
Дескриптор: -Квадраттық функцияның графигі мен қасиеттерін есептер шығаруда қолдана алады.
№1. Тас жоғарыға тігінен лақтырылған. Тас жерге түскенге дейін оның жерден биіктігі h = -5t² + 12tформуласымен беріледі, мұнда h – метрмен берілген биіктік, t – лақтырылғаннан кейін өткен секундпен берілген уақыты.
а) Қанша секундтан соң тас жерден 4 м биіктікте болады?
б) қанша секундтан соң ең үлкен биіктікке жететінін анықтауға бола ма?


text:
10мин
|
Негізгі бөлім
|
Оқушылардың назарын математикалық есептерді шығарғанда математикалық модель құрастырылатынына аудару керек. Әдетте оларға модель теңдеулерді, теңсіздіктерді немесе олардың жүйелерін шешу ретінде берілді. Бұл сабақта функционалды тәуелділіктер құрастыруға және шыққан функция қасиеттерін зерттеуге арналған есептерді шығару қарастырылады.
Келесі тапсырманы талқылауды ұйымдастыру:
3) Периметрі 16 см болатын, ауданы S тіктөртбұрыш қабырғасы х болатын функция ретінде берілген. Осы функцияның формуласын жазыңыз. х-тың қандай мәнінде функция ең үлкен мәнді қабылдайды. Жауапқа геометриялық түсіндірме беріңіз.
Шешуі.
Тіктөрбұрыштың бір қабырғасы х см, екіншісі – (8 – х) см. Бұдан , немесе шығады.
Парабола тармақтары төмен қараған, яғни ең үлкен мін параболаның төбесінде болады және ол төбесінің ординатасы:
.
х = 4 болғанда S ең үлкен.
Егер тіктөртбұрыштың бір қабырғасы 4 см болса, онда екіншіс де 4 см, яңни, периметрі 16 см болатын тіктөртбұрыштың ішінде ауданы ең үлкен шаршы болады.
|
Сұрақтарға жауап береді.
1. Квадраттық функция дегеніміз не?
2. а < 0 жағдайы үшін у = ах2 функциясының қасиеттерін айтыңыз.
3. а > 0 , D > 0 болғанда үшін графиктің сұлбасын салыңыз және қасиеттерін жазыңыз. для
4.
және функцияларының айырмашылықтары мен ұқсастықтары қандай?
|
Дескриптор:
Квадраттық функцияның графигі мен қасиеттерін есептер шығаруда қолдана алады.
|
Интернет ресурстары
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-metindi-esepterdi-kvadrat-tedeulerdi-komegimen.html?page=19#Сабақтың_мақсаты:__Квадраттық_функцияның_графигі_мен_қасиеттерін_есептер_шығаруда_қолдану__Сабақтың_барысы


title: Тапсырмалар.  №1 - Сабақтың тақырыбы: Мәтінді есептерді квадрат теңдеулердің көмегімен шешу Оқу мақсаты

text:
Тапсырмалар. №1. квадраттық функция графигі берілген.
Тұжырым дұрыс па:
а) ;
б) ;
в) ;
г) ?
Жауабы: а) ия; б) жоқ; в) жоқ) г) ия.
№2. Егер көлік 120 км/сағ жылдамдықпен жүрсе, онда 100 км жолға 6 л жанармай жағады, ал егер оның жылдамдығы 150 км/сағ болса, онда 100 км жолға 9 л жанармай жағады. Тұжырым дұрыс па:
а) Жалдамдығы 120 км /сағ 8 литр жанармай 150 км жолға жетеді.
б) Жанармайдың көлемі бірдей болғанда, 120 км/сағ жылдамдықпен 150 км/сағ жылдамдыққа қарағанда 50% артық жол жүреді.
в) 120 км/сағ жылдамдықпен жүргендегі 5 литр жанармай 45 минут жолға жетеді.
г) Егер көлік 300 км жолға 21 литр жанармай жақса және x км жолды 120 км/сағ жылдамдықпен, ал қалған жолды 150 км/сағ жылдамдықпен жүрсе, онда .
Жауабы: а) жоқ; б) ия; в) жоқ; г) ия.
№3. 1. х = 2 болғанда функциясының мәнін табыңыз.
2. Айнымалының қандай мәнінде функциясының мәні -1-ге тең.
3) түріндегі функция графигін салу алгоритмін табыңыз. Алгоритмді пайдаланып, функция графигін салыңыз.
Сергіту сәті. Логикалық тапсырмалар.
1. Бес шырпы таяқшасынан екі үшбұрыш құру керек. Құраңдар.
2. Үш литрлік және бес литрлік банкамен 4 литр суды шелекке қалай алуға болады? Суды төгуге болмайды. Жауабы: 3+3=6 6-5=1 3+1=4л
Өз бетімен жұмыс. 1) Компьютер бұйымдарын шығаратын компанияның кірісі функциясымен беріледі, мұндағы – апта бойы шығарылған бұйымдар саны.
а) Осы функцияның графигін салыңыз.
б) Графиктің Ох осімен қиылысуын жазыңыз. Бұл координаталар қандай мәліметті көрсетеді?
в) Графиктің Оу осімен қиылысуын жазыңыз. Бұл координаталар қандай мәліметті көрсетеді?
г) Парабола төбесінің координаталарын табыңыз. Бұл координаталар қандай мәліметті көрсетеді?
Дескриптор: -Квадраттық функцияның графигі мен қасиеттерін есептер шығаруда қолдана алады.
Доп тігінен жоғарыға лақтырылған. t (с) –уақытқа h (м) биіктігінің тәуелдігі h = – 5t2 + 10t + 1,5 заңдылығымен сипатталады.
а) Доптың ең жоғары көтерілу биіктігін табыңыз.
b) Қанша уақыттан кейін доп өзінің траекториясындағы ең биік нүктесіне жетеді?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-metindi-esepterdi-kvadrat-tedeulerdi-komegimen.html?page=20#Дескриптор:_-_Квадраттық_функцияның_графигі_мен_қасиеттерін_есептер_шығаруда_қолдана_алады.______Дескриптор


text:
Бүгінгі сабақта:
- қолданбалы есептерді шығару үшін квадраттық функцияны қолдану; Рефлексия
Бүгін мен сабақта мынаны игердім:
Мен сабақтың бұл бөлігіне сенімдімін:
Бұл бүгін мен үшін сабақтың ең қиын бөлігі болды:
Бұл қиын болды, себебі:
|
Тақырыпты меңгергенін анықтау.
Үйге тапсырма. Тест құрастыру.
Бағалау.
|
Кері байланыс
|
|
Бекітемін:
Қысқа мерзімді сабақ жоспары
Сабақтың тақырыбы: Есеп шарты бойынша математикалық модель құру
Бөлім:
|
8.3В Квадраттық функция
|
Педагогтің Т.А.Ә.(болған жағдайда
|
|
Күні:
|
|
Пән/Сынып:
|
Алгебра, 8 сынып.
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Есеп шарты бойынша математикалық модель құру
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
|
8.4.3.1 есеп шарты бойынша математикалық модель құру;
|
Сабақтың мақсаты:
|
Квадраттық функцияның графигі мен қасиеттерін есептер шығаруда қолдану
|
Сабақтың барысы
Уақыты
|
Кезең дері
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
5 минут
|
Ұйым дастыру
|
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Есеп шарты бойынша математикалық модель құру тақырыптарын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз:
- есеп шарты бойынша математикалық модель құру;
|
Амандасу.Сыныпты түгендеу. Сабаққа дайындау, оқу құралдарын алу.
Үй тапсырмасын айту.
|
«Екі жұлдыз, бір тілек»
|
Оқулық
|
10мин
|
Негізгі бөлім
|
Катер өзен ағысымен 8 км жүрген соң, өзен ағысына қарсы 12 км жүріп, барлық жолға 1 сағат жұмсады. Егер катердің тұңық судағы жылдамдығы 1 км/сағ болса, онда өзен ағысының жылдамдығын табыңдар. Берілгені:
Sө.а.=8 км
Sө.а.қ.=12 км
t=1 сағ
ϑт.с.=1 км/сағ
Шешуі:
,
Жауабы: ϑө.а. = 7 км/сағ
|
Сұрақтарға жауап береді.
1. Квадраттық функция дегеніміз не?
2. а < 0 жағдайы үшін у = ах2 функциясының қасиеттерін айтыңыз.
3. а > 0 , D > 0 болғанда үшін графиктің сұлбасын салыңыз және қасиеттерін жазыңыз. для
4.
және функцияларының айырмашылықтары мен ұқсастықтары қандай?
|
Дескриптор:
Квадраттық функцияның графигі мен қасиеттерін есептер шығаруда қолдана алады.
|
Интернет ресурстары
|
25 мин
|
Бекіту тапсырмасы
|
Тапсырмалар. №1. Парабола төбесінің координаталарын, тармағының бағытын, симметрия осінің теңдеуін, ОУ осімен қиылысу нүктесінің координаталарын көрсетіңіз.
а) ; б) .
2. Тас жоғарыға тігінен лақтырылған. Тас жерге түскенге дейін оның жерден биіктігі h = -5t² + 12t формуласымен беріледі, мұнда h – метрмен берілген биіктік, t – лақтырылғаннан кейін өткен секундпен берілген уақыты.
а) Қанша секундтан соң тас жерден 4 м биіктікте болады?
б) а) сұрағының жауабын пайдаланып тас қанша секундтан соң ең үлкен биіктікке жететінін анықтауға бола ма?
в) Осы есепке сұрақ құрастырып, оның жауабын беріңіз.
№2.Қосымша тапсырма
1. Өрнектің мәнін табыңыз: .
Жауабы:.
2. Теңдеуді шешіңіз:
Жауабы: -23; 1.
|
Сергіту сәті. Логикалық тапсырмалар.
Өз бетімен жұмыс. №3.
2) Егер суретте y=ax2+bx+c функциясы бейнеленген болса, ax2+bx+c=0 квадраттық теңдеуінің түбірлерінің қосындысын табыңыз,
Шешуі.
Теңдеудің түбірлері – бұл параболаның Ox осімен қиылысуы, онда . . Яғни, олардың қосындысы 6-ға тең.
|
Дескриптор:
Квадраттық функция формуласы бойынша парабола төбесін анықтай алады
Дескриптор:
- Квадраттық функцияның графигі мен қасиеттерін есептер шығаруда қолдана алады.
|
Интернет ресурстары.
|
|
Жеке жұмыс
|
№4. Парабола теңдеуімен берілген. Төмендегі тұжырымдар дұрыс па?
1) Егер у = 0 теңдеуінің екі түбірі болса, онда .
2) у = 0 теңдеуінің бір түбірі 2-ге тең болса, онда b = –2,5.
3) Егер b < –2 болса, онда парабола төбесі төртінші ширекте жатыр.
4) Егер b > 0 болса, онда функциясы x > –1 болғанда өседі.
|
Тапсырманы орындайды
Жауабы: 1) ия; 2) ия; 3) ия; 4) жоқ.
|
|
Парақша
|
5 мин
|
|
Бүгінгі сабақта:
- есеп шарты бойынша математикалық модель құра алады. Рефлексия
Бүгін мен сабақта мынаны игердім:
Мен сабақтың бұл бөлігіне сенімдімін:
Бұл бүгін мен үшін сабақтың ең қиын бөлігі болды:
Бұл қиын болды, себебі:
|
Тақырыпты меңгергенін анықтау.
Үйге тапсырма.
№5. Егер функцияның мәні -7 тең болса, онда функциясының аргументінің мәнін табыңыз.
№6. Егер х=болса, онда функциясының мәнін табыңыз.
Бағалау.
|
Кері байланыс
|
|
Бекітемін:
Қысқа мерзімді сабақ жоспары
ББЖБ№5'>Сабақтың тақырыбы: Мәтінді есептерді шығару. ББЖБ№5
Бөлім:
|
8.3В Квадраттық функция
|
Педагогтің Т.А.Ә.(болған жағдайда
|
|
Күні:
|
|
Пән/Сынып:
|
Алгебра, 8 сынып.
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Мәтінді есептерді шығару. ББЖБ№5
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
|
8.4.2.3 қолданбалы есептерді шығару үшін квадраттық функцияны қолдану;
8.4.3.1 есеп шарты бойынша математикалық модель құру;
|
Сабақтың мақсаты:
|
Квадраттық функцияның графигі мен қасиеттерін есептер шығаруда қолдану
|
Сабақтың барысы
Уақыты
|
Кезең дері
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
3 минут
|
Ұйым дастыру
|
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Мәтінді есептерді шығару. ББЖБ№5 тақырыптарын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз:
- қолданбалы есептерді шығару үшін квадраттық функцияны қолдану; - есеп шарты бойынша математикалық модель құру;
|
Амандасу.Сыныпты түгендеу. Сабаққа дайындау, оқу құралдарын алу.
Үй тапсырмасын айту.
|
«Екі жұлдыз, бір тілек»
|
Оқулық
|
5мин
|
Негізгі бөлім
|
Қайталау сұрақтары.
1. Квадраттық функция дегеніміз не?
2. а < 0 жағдайы үшін у = ах2 функциясының қасиеттерін айтыңыз.
3. а > 0 , D > 0 болғанда үшін графиктің сұлбасын салыңыз және қасиеттерін жазыңыз. для
4. және функцияларының айырмашылықтары мен ұқсастықтары қандай?
|
Сұрақтарға жауап береді.
|
Дескриптор:
Квадраттық функцияның графигі мен қасиеттерін есептер шығаруда қолдана алады.
|
Интернет ресурстары
|
10 мин
|
Бекіту тапсырмасы
|
Тапсырмалар. №1.у=𝟑х𝟐 функциясының графигінен келесі функцияның графигін қалай алуға болады. у=−3𝑥2 +4 және у=3(𝑥+4)2
2.Параболаның төбесінің координаталарын көрсетіңдер. у=(х−1)2.
№2. Парабола төбесінің координаталарын, тармағының бағытын, симметрия осінің теңдеуін, ОУ осімен қиылысу нүктесінің координаталарын көрсетіңіз.
а) ; б) .
2. Тас жоғарыға тігінен лақтырылған. Тас жерге түскенге дейін оның жерден биіктігі h = -5t² + 12t формуласымен беріледі, мұнда h – метрмен берілген биіктік, t – лақтырылғаннан кейін өткен секундпен берілген уақыты.
а) Қанша секундтан соң тас жерден 4 м биіктікте болады?
б) а) сұрағының жауабын пайдаланып тас қанша секундтан соң ең үлкен биіктікке жететінін анықтауға бола ма?
в) Осы есепке сұрақ құрастырып, оның жауабын беріңіз.
|
Сергіту сәті. Логикалық тапсырмалар.
Өз бетімен жұмыс. №3.
Парабола теңдеуімен берілген. Төмендегі тұжырымдар дұрыс па?
1) Егер у = 0 теңдеуінің екі түбірі болса, онда .
2) у = 0 теңдеуінің бір түбірі 2-ге тең болса, онда b = –2,5.
3) Егер b < –2 болса, онда парабола төбесі төртінші ширекте жатыр.
4) Егер b > 0 болса, онда функциясы x > –1 болғанда өседі.
Тапсырманы орындайды
Жауабы: 1) ия; 2) ия; 3) ия; 4) жоқ.
|
Дескриптор:
-Берілген функцияның х және у-тің мәндері бойынша сәйкесінше у және х-тің мәндерін табады;
-Функцияның графигі бойынша (х;у) координаталарын табады
Дескриптор:
- Квадраттық функцияның графигі мен қасиеттерін есептер шығаруда қолдана алады.
|
Интернет ресурстары.
|
25 мин
|
Жеке жұмыс
|
ББЖБ№5 орындайды.
|
Бағалау критерийлеріне сәйкес орындайды.
|
Мониторинг
|
Парақшалар
|
2 мин
|
|
Бүгінгі сабақта:
- есеп шарты бойынша математикалық модель құра алады. Рефлексия
Бүгін мен сабақта мынаны игердім:
Мен сабақтың бұл бөлігіне сенімдімін:
Бұл бүгін мен үшін сабақтың ең қиын бөлігі болды:
Бұл қиын болды, себебі:
|
Тақырыпты меңгергенін анықтау.
Үйге тапсырма.
№9. Егер функцияның мәні -7 тең болса, онда функциясының аргументінің мәнін табыңыз.
№10. Егер х=болса, онда функциясының мәнін табыңыз.
Бағалау.
|
Кері байланыс
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-metindi-esepterdi-kvadrat-tedeulerdi-komegimen.html?page=21#Дескриптор:_Квадраттық_функция_формуласы_бойынша_парабола_төбесін_анықтай_алады__Дескриптор


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-metindi-esepterdi-kvadrat-tedeulerdi-komegimen.html?page=21#Сабақтың_мақсаты:__Квадраттық_функцияның_графигі_мен_қасиеттерін_есептер_шығаруда_қолдану__Сабақтың_барысы


title: Сергіту сәті - Сабақтың тақырыбы: Мәтінді есептерді квадрат теңдеулердің көмегімен шешу Оқу мақсаты

text:
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Умбетова Меруерт
|
Пән/Сынып:
|
8 сынып
|
Күні:
|
|
Тарау немесе бөлім атауы:
|
8.3А Квадрат теңдеулер
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Мәтінді есептерді квадрат теңдеулердің көмегімен шешу
|
Оқу мақсаты:
|
8.4.2.1
мәтінді есептерді квадрат теңдеулердің көмегімен шешу;
|
Бағалау критериі:
|
есеп шартын сауатты жаза алса;
есеп шартын пайдаланып квадрат теңдеуді дұрыс құрса;
квадрат теңдеуді дұрыс шешімін тапса;
есеп жауабын дұрыс жазса
оқу мақсатына жетеді.
|
Саралап оқыту тапсырмалары
|
Ұжымдық жұмыс
Жаңа тақырыптың түсіндірілуі
Сабақ мақсаты мен бағалау критерийлерін таныстыру;
Бейнероликті қолдана отырып, бекіту тапсырмаларын орындату
|
Бірлескен жұмыс (1,2,3 тапсырма)
Тапсырманы ұсыну және дұрыс жауапты ұсыну арқылы үйрету
Бекітуге арналғантапсырмаларды орындату;
Тапсырмалардың жауаптарын жазу.
|
Жеке жұмыс
Тапсырманы ұсыну, оқушылар өз бетімен орындауы
|
Уақыты
|
Кезең дері
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
5 минут
|
Ұйым дастыру
|
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Мәтінді есептерді квадрат теңдеулердің көмегімен шешу тақырыптарын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз:
- мәтінді есептерді квадрат теңдеулердің көмегімен шешу;
|
Амандасу.Сыныпты түгендеу. Сабаққа дайындау, оқу құралдарын алу.
Үй тапсырмасын айту.
Сабақтың тақырыбы мен мақсаты айқындалады.
|
«Екі жұлдыз, бір тілек»
|
Оқулық
|
10мин
|
Негізгі бөлім
|
Квадрат теңдеу көмегімен мәтіндік есептерді шығару алгоритмі:
1.Белгісізді әріппен белгілеңіз және есеп шарты бойынша теңдеу құрыңыз;
2. Құрылған теңдеуді шешіңіз;
3.Есеп шартына сәйкес жауапты жазыңыз.
1-Тапсырма
«Джигсо» әдісіарқылыәртопқатапсырмаберемін.
1 топ.Бірінші сан екінші саннан 10-ға артық және олардың көбейтіндісі 56-ға тең.Осы сандарды табыңдар.
2-топ. Бірінші сан екінші саннан 16-ға кем және олардың көбейтіндісі 80-ге тең.Осы сандарды табыңдар.
3 топ. Тіктөртбұрыштың ені ұзындығынан 3 см кем.Егер тіктөртбұрыштың ауданы 130 см2 болса,онда оның ені қандай?
|
Сұрақтарға жауап береді.
Берілген тапсырмаларды орындайды.
|
Дескриптор:
Есептің шартымен танысады.
Бастапқы белгісіз айнымалыны берілген және әріппен белгіленген қосымша шамалар арқылы өрнектейді.
Теңдеу құрып,бір шаманы беретін екі өрнекті жазып,теңестіреді.
Құрылған теңдеудің түбірлерін табады.
Табылған түбірлердің қайсысы теңдеуді қанағаттандыратынын тексереді.
|
Интернет ресурстары
Слайд
|
25 мин
|
Бекіту тапсырмасы
|
Тапсырмалар. 2-Тапсырма.
«Теңге ілу» әдісі арқылы деңгейлік есептер беремін.
А деңгейі.
1.Шаңғышы 12 км жолды жүргендегі жылдамдығын 3 км|сағ-қа арттырып,тағы 30 км жол жүрді.Егер барлық жолға 3 сағ уақыт жіберсе,шаңғышының бастапқы жылдамдығы неге тең?
2.Шаңғышы 45 км жолды жүргендегі жылдамдығын 3км|сағ-қа кемітіп,тағы 24 км жол жүрді.Егер алғашқы жолға 1 сағ артық уақыт жіберсе,онда шаңғышының алғашқы жылдамдығы неге тең?
В деңгейі.
Қосындысы 22-ге,ал квадраттарының қосындысы 250-ге тең екі санның кішісін табыңдар.
Айырмасы 4-ке, ал квадраттарының айырымы 104-ке тең екі санның үлкенін табыңдар.
С деңгейі.
Тізбектей алынған үш натурал санның қосындысының квадраты олардың квадраттарының қосындысынан 862-ге артық.Берілген сандарды табыңдар.
Тізбектей алынған үш натурал санның квадраттарының қосындысы олардың қосындыларының квадратынан 2644-ке кем.Берілген сандарды табыңдар.
|
|


title:
Бекітемін:
Қысқа мерзімді сабақ жоспары

text:
Бекітемін:
Қысқа мерзімді сабақ жоспары
Сабақтың тақырыбы:
Бөлім:
|
8.3С Статистика элементтері
|
Педагогтің Т.А.Ә.(болған жағдайда
|
|
Күні:
|
|
Пән/Сынып:
|
Алгебра, 8 сынып.
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Жиілік алқабы, жиілік гистограммасы
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
|
8.3.3.1 таңдама нәтижелерін жиіліктердің интервалдық кестесі арқылы беру;
|
Сабақтың мақсаты:
|
Оқушылар:
таңдаманы жиілік кестесі түрінде ұсына алады;
жиілік алқабын сала алады;
деректерді интервалдық кесте түрінде; жиіліктер гистограммасы түрінде ұсына алады.
|
Сабақтың барысы
Уақыты
|
Кезең дері
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
5 минут
|
Ұйым дастыру
|
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Жиілік алқабы, жиілік гистограммасы тақырыптарын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз:
-таңдама нәтижелерін жиіліктердің интервалдық кестесі арқылы беру;
|
Амандасу.Сыныпты түгендеу. Сабаққа дайындау, оқу құралдарын алу.
Үй тапсырмасын айту.
|
«Екі жұлдыз, бір тілек»
|
Оқулық
|
10мин
|
Негізгі бөлім
|
Қарасытрылып өткен мысалдың негізінде мұғалім «деректердің интервалдық қатары» және «гистограмма» ұғымдарын енгізеді.
Мұғалім: 2, 3, 4 бағаларын «нашар», 5, 6, 7 бағаларын «орта», ал 8, 9, 10 бағаларын «жақсы» деп атайық. Барлық «нашар» бағалар [2; 4] кесіндісіне, «орталар» - [5; 7] кесіндісіне, ал «жақсылар» - [8; 10] кесіндісіне тиісті. Сөйтіп, біз ең үлен және ең кіші варианталардың аралығын бөліктерге бөліп деректерді интервалдық қатарын алдық: 2—4; 5—7; 8—10.
Варианта
|
«Нашар»
|
«Орта»
|
«Жақсы»
|
Абсолют ті жиілік
|
8
|
22
|
10
|
Енді үш тіктөртбұрышты салайық. Бірінші тітөртбұрыштың табаны - [2; 4] кесіндісі, оның ауданы 8, яғни «нашар» вариантаның абсолютті жиілігі. Дәл осылай басқа екі вариантамен де жұмыс жасаймыз. Сөйтіп, бағанды диаграмманы аламыз, немесе абсолютті жиіліктің үлестірім гистограммасын аламыз.
|
Сұрақтарға жауап береді.
|
Дескриптор:
-Жиілік кестесін дұрыс құрады;
-Жиілік алқабын дұрыс салады;
-Жиіліктердің интервалдық кестесін дұрыс құрады;
-Жиілік гистограммасын құрады.
|
Интернет ресурстары
|
25 мин
|
Бекіту тапсырмасы
|
Тапсырмалар. №1. 2. 21 мектептегі оқушылардың саны туралы ақпарат берілген. Абсолютті жиілік алқабы мен гистограммасын салыңыз, 19-20, 21-22, 23-24, 25-26, 27-28 интервалдарын алыңыз.
№15.7
Жасөспірімдер жасаған телефон қоңырауларының санын зерттеу үшін, сегізінші сынып оқитын 50 оқушыдан сұхбат алынды.
«Сен кеше қанша қонырау шалдың?» сұрағына мына жауаптарды алдық:
саны
|
0
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
жиіл
|
5
|
8
|
12
|
9
|
6
|
3
|
3
|
2
|
1
|
0
|
0
|
1
|
Берілген кесте бойынша салыстырмалы жиілігін тауып, жиілік алқабын салыңыз.
|
Сергіту сәті. Логикалық тапсырмалар.
Өз бетімен жұмыс. №3.
Қосымша тапсырма:
Сыныптастарынның бойының ұзындықтарын жазыңдар. Мәліметтер бойынша варициялық қатар жазыңдар, вариациялық қатарды интервалдарға бөліңдер; жиіліктің интервалдық кестесін құрастырыңдар және гистограмманы салыңдар.
Дескриптор: Білім алушы
Таңдаманың интервалдық кестесін құрады;
Кестедегі мәліметтер бойынша гистограмма салады;
|
Дескриптор:
-Жиілік кестесін дұрыс құрады;
-Жиілік алқабын дұрыс салады;
-Жиіліктердің интервалдық кестесін дұрыс құрады;
-Жиілік гистограммасын құрады.
Дескриптор: Білім алушы
Салыстырмалы жиілігін табады;
Таңдаманың интервалдық кестесін құрады;
Жиілік алқабын тұрғызады.
|
Интернет ресурстары.
|
|
Жеке жұмыс
|
№15.1.
Сыртқы жиынтық бағалау тапсырудың алдында оқушылар бір емтиханды өздері таңдаған пән бойынша тапсыруы керек. Таңдау физика, химия, биология және информатика пәндері арасында өтеді. Оқушылардың қай пәнді таңдайтыны туралы сауалнама өткізіліп, 50 оқушыдан алынған жауап қорытындысы мынадай болды: (ф – физика, х – химия, б – биология, и – информатика)
ф, б, ф, ф, х, х, ф, и, ф, и, х, и, и, б, б, и, ф, х, ф, х, ф, х, ф, ф, х, ф, х, ф, и, ф, ф, х, ф, ф, х, ф, х, ф, х, х, ф, х, и ф, ф, ф, б, б, х, и.
Ығыспалы қатардың салыстырмалы жиілік кестесін құрып, таңдаманың модасын, медианасын табыңыз.
|
Оқулықпен жұмыс. №1, №3.
|
Дескриптор: - Жиіліктер кестесін құрады;
Салыстырмалы жиілігін табады;
Таңдаманың модасын, медианасын табады.
|
Парақша
|
5 мин
|
|
Бүгінгі сабақта:
- таңдама нәтижелерін жиіліктердің интервалдық кестесі арқылы береді.
Рефлексия
Бүгін мен сабақта мынаны игердім:
Мен сабақтың бұл бөлігіне сенімдімін:
Бұл бүгін мен үшін сабақтың ең қиын бөлігі болды:
Бұл қиын болды, себебі:
|
Тақырыпты меңгергенін анықтау.
Үйге тапсырма. №4.
Бағалау.
|
Кері байланыс
|
|
Бекітемін:
Қысқа мерзімді сабақ жоспары
Сабақтың тақырыбы:
Бөлім:
|
8.3С Статистика элементтері
|
Педагогтің Т.А.Ә.(болған жағдайда
|
|
Күні:
|
|
Пән/Сынып:
|
Алгебра, 8 сынып.
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Жиілік алқабы, жиілік гистограммасы
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
|
8.3.3.2
жиіліктердің интервалдық кестесінің деректерін жиіліктер гистограммасы арқылы беру;
|
Сабақтың мақсаты:
|
Оқушылар:
таңдаманы жиілік кестесі түрінде ұсына алады;
жиілік алқабын сала алады;
деректерді интервалдық кесте түрінде; жиіліктер гистограммасы түрінде ұсына алады.
|
Сабақтың барысы
Уақыты
|
Кезең дері
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
5 минут
|
Ұйым дастыру
|
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Жиілік алқабы, жиілік гистограммасы тақырыптарын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз:
- жиіліктердің интервалдық кестесінің деректерін жиіліктер гистограммасы арқылы беру;
|
Амандасу.Сыныпты түгендеу. Сабаққа дайындау, оқу құралдарын алу.
Үй тапсырмасын айту.
|
«Екі жұлдыз, бір тілек»
|
Оқулық
|
10мин
|
Негізгі бөлім
|
Қарасытрылып өткен мысалдың негізінде мұғалім «деректердің интервалдық қатары» және «гистограмма» ұғымдарын енгізеді.
Мұғалім: 2, 3, 4 бағаларын «нашар», 5, 6, 7 бағаларын «орта», ал 8, 9, 10 бағаларын «жақсы» деп атайық. Барлық «нашар» бағалар [2; 4] кесіндісіне, «орталар» - [5; 7] кесіндісіне, ал «жақсылар» - [8; 10] кесіндісіне тиісті. Сөйтіп, біз ең үлен және ең кіші варианталардың аралығын бөліктерге бөліп деректерді интервалдық қатарын алдық: 2—4; 5—7; 8—10.
Варианта
|
«Нашар»
|
«Орта»
|
«Жақсы»
|
Абсолют ті жиілік
|
8
|
22
|
10
|
Енді үш тіктөртбұрышты салайық. Бірінші тітөртбұрыштың табаны - [2; 4] кесіндісі, оның ауданы 8, яғни «нашар» вариантаның абсолютті жиілігі. Дәл осылай басқа екі вариантамен де жұмыс жасаймыз. Сөйтіп, бағанды диаграмманы аламыз, немесе абсолютті жиіліктің үлестірім гистограммасын аламыз.
|
Сұрақтарға жауап береді.
|
Дескриптор:
-Жиілік кестесін дұрыс құрады;
-Жиілік алқабын дұрыс салады;
-Жиіліктердің интервалдық кестесін дұрыс құрады;
-Жиілік гистограммасын құрады.
|
Интернет ресурстары
|
25 мин
|
Бекіту тапсырмасы
|
Тапсырмалар. №1. 2. 21 мектептегі оқушылардың саны туралы ақпарат берілген. Абсолютті жиілік алқабы мен гистограммасын салыңыз, 19-20, 21-22, 23-24, 25-26, 27-28 интервалдарын алыңыз.
№15.7
Жасөспірімдер жасаған телефон қоңырауларының санын зерттеу үшін, сегізінші сынып оқитын 50 оқушыдан сұхбат алынды.
«Сен кеше қанша қонырау шалдың?» сұрағына мына жауаптарды алдық:
саны
|
0
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
жиіл
|
5
|
8
|
12
|
9
|
6
|
3
|
3
|
2
|
1
|
0
|
0
|
1
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-metindi-esepterdi-kvadrat-tedeulerdi-komegimen.html?page=22#Бүгінгі_сабақта:_-_таңдама_нәтижелерін_жиіліктердің_интервалдық_кестесі_арқылы_береді._Рефлексия

title:
Бекітемін:
Қысқа мерзімді сабақ жоспары


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-metindi-esepterdi-kvadrat-tedeulerdi-komegimen.html?page=22#Ығыспалы_қатардың_салыстырмалы_жиілік_кестесін_құрып,_таңдаманың_модасын,_медианасын_табыңыз.

title:
Бекітемін:
Қысқа мерзімді сабақ жоспары


title: Берілген кесте бойынша салыстырмалы жиілігін тауып, жиілік алқабын салыңыз

text:
|
Жеке жұмыс
|
№15.1.
Сыртқы жиынтық бағалау тапсырудың алдында оқушылар бір емтиханды өздері таңдаған пән бойынша тапсыруы керек. Таңдау физика, химия, биология және информатика пәндері арасында өтеді. Оқушылардың қай пәнді таңдайтыны туралы сауалнама өткізіліп, 50 оқушыдан алынған жауап қорытындысы мынадай болды: (ф – физика, х – химия, б – биология, и – информатика)
ф, б, ф, ф, х, х, ф, и, ф, и, х, и, и, б, б, и, ф, х, ф, х, ф, х, ф, ф, х, ф, х, ф, и, ф, ф, х, ф, ф, х, ф, х, ф, х, х, ф, х, и ф, ф, ф, б, б, х, и.
|


Ығыспалы қатардың салыстырмалы жиілік кестесін құрып, таңдаманың модасын, медианасын табыңыз.
|
Оқулықпен жұмыс. №1, №3.
|
Дескриптор: - Жиіліктер кестесін құрады;
Салыстырмалы жиілігін табады;
Таңдаманың модасын, медианасын табады.
|
Парақша
|
5 мин
|
|
Бүгінгі сабақта:
- жиіліктердің интервалдық кестесінің деректерін жиіліктер гистограммасы арқылы береді.
Рефлексия
Бүгін мен сабақта мынаны игердім:
Мен сабақтың бұл бөлігіне сенімдімін:
Бұл бүгін мен үшін сабақтың ең қиын бөлігі болды:
Бұл қиын болды, себебі:
|
Тақырыпты меңгергенін анықтау.
Үйге тапсырма. №4.
Бағалау.
|
Кері байланыс
|
|
Бекітемін:
Қысқа мерзімді сабақ жоспары
Сабақтың тақырыбы:
Бөлім:
|
8.3С Статистика элементтері
|
Педагогтің Т.А.Ә.(болған жағдайда
|
|
Күні:
|
|
Пән/Сынып:
|
Алгебра, 8 сынып.
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Жиілік алқабы, жиілік гистограммасы
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
|
8.3.3.2
жиіліктердің интервалдық кестесінің деректерін жиіліктер гистограммасы арқылы беру;
|
Сабақтың мақсаты:
|
Оқушылар:
таңдаманы жиілік кестесі түрінде ұсына алады;
жиілік алқабын сала алады;
деректерді интервалдық кесте түрінде; жиіліктер гистограммасы түрінде ұсына алады.
|
Сабақтың барысы
Уақыты
|
Кезең дері
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
5 минут
|
Ұйым дастыру
|
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Жиілік алқабы, жиілік гистограммасы тақырыптарын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз:
- жиіліктердің интервалдық кестесінің деректерін жиіліктер гистограммасы арқылы беру;
|
Амандасу.Сыныпты түгендеу. Сабаққа дайындау, оқу құралдарын алу.
Үй тапсырмасын айту.
|
«Екі жұлдыз, бір тілек»
|
Оқулық
|
10мин
|
Негізгі бөлім
|
Қарасытрылып өткен мысалдың негізінде мұғалім «деректердің интервалдық қатары» және «гистограмма» ұғымдарын енгізеді.
Мұғалім: 2, 3, 4 бағаларын «нашар», 5, 6, 7 бағаларын «орта», ал 8, 9, 10 бағаларын «жақсы» деп атайық. Барлық «нашар» бағалар [2; 4] кесіндісіне, «орталар» - [5; 7] кесіндісіне, ал «жақсылар» - [8; 10] кесіндісіне тиісті. Сөйтіп, біз ең үлен және ең кіші варианталардың аралығын бөліктерге бөліп деректерді интервалдық қатарын алдық: 2—4; 5—7; 8—10.
Варианта
|
«Нашар»
|
«Орта»
|
«Жақсы»
|
Абсолют ті жиілік
|
8
|
22
|
10
|
Енді үш тіктөртбұрышты салайық. Бірінші тітөртбұрыштың табаны - [2; 4] кесіндісі, оның ауданы 8, яғни «нашар» вариантаның абсолютті жиілігі. Дәл осылай басқа екі вариантамен де жұмыс жасаймыз. Сөйтіп, бағанды диаграмманы аламыз, немесе абсолютті жиіліктің үлестірім гистограммасын аламыз.
|
Сұрақтарға жауап береді.
|
Дескриптор:
-Жиілік кестесін дұрыс құрады;
-Жиілік алқабын дұрыс салады;
-Жиіліктердің интервалдық кестесін дұрыс құрады;
-Жиілік гистограммасын құрады.
|
Интернет ресурстары
|
25 мин
|
Бекіту тапсырмасы
|
Тапсырмалар. №1. 2. 21 мектептегі оқушылардың саны туралы ақпарат берілген. Абсолютті жиілік алқабы мен гистограммасын салыңыз, 19-20, 21-22, 23-24, 25-26, 27-28 интервалдарын алыңыз.
№15.7
Жасөспірімдер жасаған телефон қоңырауларының санын зерттеу үшін, сегізінші сынып оқитын 50 оқушыдан сұхбат алынды.
«Сен кеше қанша қонырау шалдың?» сұрағына мына жауаптарды алдық:
саны
|
0
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
жиіл
|
5
|
8
|
12
|
9
|
6
|
3
|
3
|
2
|
1
|
0
|
0
|
1
|
Берілген кесте бойынша салыстырмалы жиілігін тауып, жиілік алқабын салыңыз.
|
Сергіту сәті. Логикалық тапсырмалар.
Өз бетімен жұмыс. №3.
Қосымша тапсырма:
Сыныптастарынның бойының ұзындықтарын жазыңдар. Мәліметтер бойынша варициялық қатар жазыңдар, вариациялық қатарды интервалдарға бөліңдер; жиіліктің интервалдық кестесін құрастырыңдар және гистограмманы салыңдар.
Дескриптор: Білім алушы
|
Дескриптор:
-Жиілік кестесін дұрыс құрады;
-Жиілік алқабын дұрыс салады;
-Жиіліктердің интервалдық кестесін дұрыс құрады;
-Жиілік гистограммасын құрады.
Дескриптор: Білім алушы
Салыстырмалы жиілігін табады;
Таңдаманың интервалдық кестесін құрады;
Жиілік алқабын тұрғызады.
|
Интернет ресурстары.
|
|
Жеке жұмыс
|
№15.1.
Сыртқы жиынтық бағалау тапсырудың алдында оқушылар бір емтиханды өздері таңдаған пән бойынша тапсыруы керек. Таңдау физика, химия, биология және информатика пәндері арасында өтеді. Оқушылардың қай пәнді таңдайтыны туралы сауалнама өткізіліп, 50 оқушыдан алынған жауап қорытындысы мынадай болды: (ф – физика, х – химия, б – биология, и – информатика)
ф, б, ф, ф, х, х, ф, и, ф, и, х, и, и, б, б, и, ф, х, ф, х, ф, х, ф, ф, х, ф, х, ф, и, ф, ф, х, ф, ф, х, ф, х, ф, х, х, ф, х, и ф, ф, ф, б, б, х, и.
Ығыспалы қатардың салыстырмалы жиілік кестесін құрып, таңдаманың модасын, медианасын табыңыз.
|
Оқулықпен жұмыс. №8, №9
|
Дескриптор: - Жиіліктер кестесін құрады;
Салыстырмалы жиілігін табады;
Таңдаманың модасын, медианасын табады.
|
Парақша
|
5 мин
|
|
Бүгінгі сабақта:
- жиіліктердің интервалдық кестесінің деректерін жиіліктер гистограммасы арқылы береді.
Рефлексия
Бүгін мен сабақта мынаны игердім:
Мен сабақтың бұл бөлігіне сенімдімін:
Бұл бүгін мен үшін сабақтың ең қиын бөлігі болды:
Бұл қиын болды, себебі:
|
Тақырыпты меңгергенін анықтау.
Үйге тапсырма. №10.
Бағалау.
|
Кері байланыс
|
|
Бекітемін:
Қысқа мерзімді сабақ жоспары
Сабақтың тақырыбы: Орта мән. Дисперсия. Стандартты ауытқу. ББЖБ№6
Бөлім:
|
8.3С Статистика элементтері
|
Педагогтің Т.А.Ә.(болған жағдайда
|
|
Күні:
|
|
Пән/Сынып:
|
Алгебра, 8 сынып.
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Орта мән. Дисперсия. Стандартты ауытқу. ББЖБ№6
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
|
8.3.3.5
дисперсия, стандартты ауытқу анықтамаларын және оларды есептеу формулаларын білу;
|
Сабақтың мақсаты:
|
Оқушылар:
таңдаманы жиілік кестесі түрінде ұсына алады;
жиілік алқабын сала алады;
деректерді интервалдық кесте түрінде; жиіліктер гистограммасы түрінде ұсына алады.
|
Сабақтың барысы
Уақыты
|
Кезең дері
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
3 минут
|
Ұйым дастыру
|
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Орта мән. Дисперсия. Стандартты ауытқу тақырыптарын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз:
- дисперсия, стандартты ауытқу анықтамаларын және оларды есептеу формулаларын білу;
|
Амандасу.Сыныпты түгендеу. Сабаққа дайындау, оқу құралдарын алу.
Үй тапсырмасын айту.
|
«Екі жұлдыз, бір тілек»
|
Оқулық
|
5 мин
|
Негізгі бөлім
|
|
Сұрақтарға жауап береді.
|
Дескриптор:
-Жиілік кестесін дұрыс құрады;
-Жиілік алқабын дұрыс салады;
-Жиіліктердің интервалдық кестесін дұрыс құрады;
-Жиілік гистограммасын құрады.
|
Интернет ресурстары
|
10 мин
|
Бекіту тапсырмасы
|
Тапсырмалар.
|
Сергіту сәті. Логикалық тапсырмалар.
№1. 2. 21 мектептегі оқушылардың саны туралы ақпарат берілген. Абсолютті жиілік алқабы мен гистограммасын салыңыз, 19-20, 21-22, 23-24, 25-26, 27-28 интервалдарын алыңыз.
Дескриптор: Білім алушы
Таңдаманың интервалдық кестесін құрады;
Кестедегі мәліметтер бойынша гистограмма салады;
|
Дескриптор: Білім алушы
Салыстырмалы жиілігін табады;
Таңдаманың интервалдық кестесін құрады;
Жиілік алқабын тұрғызады.
|
Интернет ресурстары.
|
25 мин
|
Жеке жұмыс
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Ығыспалы қатардың салыстырмалы жиілік кестесін құрып, таңдаманың модасын, медианасын табыңыз


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-metindi-esepterdi-kvadrat-tedeulerdi-komegimen.html?page=24#Бүгінгі_сабақта:_-_жиіліктердің_интервалдық_кестесінің_деректерін_жиіліктер_гистограммасы_арқылы_береді._Рефлексия


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-metindi-esepterdi-kvadrat-tedeulerdi-komegimen.html?page=24#Ығыспалы_қатардың_салыстырмалы_жиілік_кестесін_құрып,_таңдаманың_модасын,_медианасын_табыңыз.


title: ББЖБ№6 орындайды - Сабақтың тақырыбы: Мәтінді есептерді квадрат теңдеулердің көмегімен шешу Оқу мақсаты

text:
деректерді интервалдық кесте түрінде; жиіліктер гистограммасы түрінде ұсына алады.
Сабақтың барысы
Уақыты
Кезең дері
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
5 минут
Ұйым дастыру
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Орта мән. Дисперсия. Стандартты ауытқу тақырыптарын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз: - дисперсия, стандартты ауытқу анықтамаларын және оларды есептеу формулаларын білу;
Амандасу.Сыныпты түгендеу. Сабаққа дайындау, оқу құралдарын алу.
Үй тапсырмасын айту.
«Екі жұлдыз, бір тілек»
Оқулық
10 мин
Негізгі бөлім
Сұрақтарға жауап береді.
Дескриптор: -Жиілік кестесін дұрыс құрады;
-Жиілік алқабын дұрыс салады;
-Жиіліктердің интервалдық кестесін дұрыс құрады;
-Жиілік гистограммасын құрады.
Интернет ресурстары
25 мин
Бекіту тапсырмасы
Тапсырмалар.
Сергіту сәті. Логикалық тапсырмалар.
№1. 2. 21 мектептегі оқушылардың саны туралы ақпарат берілген. Абсолютті жиілік алқабы мен гистограммасын салыңыз, 19-20, 21-22, 23-24, 25-26, 27-28 интервалдарын алыңыз.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-metindi-esepterdi-kvadrat-tedeulerdi-komegimen.html?page=25#Бүгінгі_сабақта:_-_жиіліктердің_интервалдық_кестесінің_деректерін_жиіліктер_гистограммасы_арқылы_береді._Рефлексия


text:
Мұғалімнің аты-жөні:
|
|
Пән/Сынып:
|
8 сынып
|
Күні:
|
|
Тарау немесе бөлім атауы:
|
8.3А Квадрат теңдеулер
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Мәтінді есептерді квадрат теңдеулердің көмегімен шешу
|
Оқу мақсаты:
|
8.4.2.1
мәтінді есептерді квадрат теңдеулердің көмегімен шешу;
|
Бағалау критериі:
|
есеп шартын сауатты жаза алса;
есеп шартын пайдаланып квадрат теңдеуді дұрыс құрса;
квадрат теңдеуді дұрыс шешімін тапса;
есеп жауабын дұрыс жазса
оқу мақсатына жетеді.
|
Саралап оқыту тапсырмалары
|
Ұжымдық жұмыс
Жаңа тақырыптың түсіндірілуі
Сабақ мақсаты мен бағалау критерийлерін таныстыру;
Бейнероликті қолдана отырып, бекіту тапсырмаларын орындату
|
Бірлескен жұмыс (1,2,3 тапсырма)
Тапсырманы ұсыну және дұрыс жауапты ұсыну арқылы үйрету
Бекітуге арналғантапсырмаларды орындату;
Тапсырмалардың жауаптарын жазу.
|
Жеке жұмыс
Тапсырманы ұсыну, оқушылар өз бетімен орындауы
|
Уақыты
|
Кезең дері
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
5 минут
|
Ұйым дастыру
|
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Мәтінді есептерді квадрат теңдеулердің көмегімен шешу тақырыптарын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз:
- мәтінді есептерді квадрат теңдеулердің көмегімен шешу;
|
Амандасу.Сыныпты түгендеу. Сабаққа дайындау, оқу құралдарын алу.
Үй тапсырмасын айту.
Сабақтың тақырыбы мен мақсаты айқындалады.
|
«Екі жұлдыз, бір тілек»
|
Оқулық
|
10мин
|
Негізгі бөлім
|
Квадрат теңдеу көмегімен мәтіндік есептерді шығару алгоритмі:
1.Белгісізді әріппен белгілеңіз және есеп шарты бойынша теңдеу құрыңыз;
2. Құрылған теңдеуді шешіңіз;
3.Есеп шартына сәйкес жауапты жазыңыз.
Квадрат теңдеудің көмегімен шешілетін есептерге мысалдар қарастырайық:
1 – мысал: Тік төртбұрыштың ұзындығы енінен 5 см артық. Ауданы 150 см2 болса, төртбұрыштың қабырғаларын табыңдар.
Шешуі: Тіктөртбұрыштың ені – х см, ұзындығы – (х+5) см
S=a*b
x(x+5)=150,
x2+5x - 150=0, D=25+600=625, x1, 2 =
х1=- 15 есептің шартын қанағаттандырмайды.
x2=10, 10+5=15.
Жауабы: 10 см және 15 см.
|
Сұрақтарға жауап береді.
Берілген тапсырмаларды орындайды.
|
Дескриптор:
Есептің шартымен танысады.
Бастапқы белгісіз айнымалыны берілген және әріппен белгіленген қосымша шамалар арқылы өрнектейді.
Теңдеу құрып,бір шаманы беретін екі өрнекті жазып,теңестіреді.
Құрылған теңдеудің түбірлерін табады.
Табылған түбірлердің қайсысы теңдеуді қанағаттандыратынын тексереді.
|
Интернет ресурстары
Слайд
|
25 мин
|
Бекіту тапсырмасы
|
Тапсырмалар. 2-Тапсырма.
«Теңге ілу» әдісі арқылы деңгейлік есептер беремін.
А деңгейі.
1. Тікбұрышты үшбұрыштың
бір катеті см,ал екінші катеті гипотенузадан 2 см кем. Тікбұрышты үшбұрыштытың екінші катеті мен гипотенузасын тап.
В деңгейі.
2. Тікбұрышты үшбұрыштың гипотенузасы см,ал катеттерінің айырмасы
3-ке тең.Осы үшбұрыштың
катеттерін және периметрін анықта.
С деңгейі.
Біреуі екіншісінен 6-ауы
артық екі натурал санның
көбейтіндісі 187-ге тең.
Осы сандарды тап.
Сергіту сәті. Логикалық тапсырмалар.
|
Өз бетімен жұмыс.
1.Екі санның қосындысының мәні 15, ал көбейтіндісінің мәні 54.Осы сандарды тап.
А.-6;-9; В.3;18; С.-3;-18; Д.6;9.
2.Тізбектей алынған екі натурал санның квадраттарының қосындысы 1513-ке тең.
Осы екі санның қосындысын тап.
А.55; В.53; С.-55; Д.54.
3.Бөлшектің алымы бөлімінен 1-ге кем.Егер осы бөлшекке оған кері бөлшекті қосса ,онда саны шығады. Бастапқы бөлшекті тап.
А.; В.; С.; Д..
|
Дескриптор:
Мәтінді есептің шартын түзеді
Шартына сәйкес теңдеулер жүйесін құрады.
Теңдеулер жүйесін ықшамдап, квадрат теңдеуге келтіреді
Квадрат теңдеудің дискриминантын анықтайды
Неше түбірі болатынын анықтайды
Теңдеудің түбірін табады
«Бас бармақ» әдісі арқылы оқушылар бірін-бірі бағалайды.
|
Интернет ресурстары.
|
|
Жеке жұмыс
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-metindi-esepterdi-kvadrat-tedeulerdi-komegimen.html?page=3#В_деңгейі._2._Тікбұрышты_үшбұрыштың_гипотенузасы_см,ал_катеттерінің_айырмасы_3-ке_тең.Осы_үшбұрыштың_катеттерін_және_периметрін_анықта._С_деңгейі.