title: Педагогтің аты-жөні - Сабақтың тақырыбы: Натурал сандардың бөлінгіштігі (5 сыныпты қайталау) Бөлім

text:
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Пән/Сынып:
|
6 сынып Қатысқандар саны: қатыспағандар саны:
|
Күні:
|
|
Тарау немесе бөлім атауы:
|
5 сыныпта өтілген материалды қайталау
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Жай бөлшектер мен ондық бөлшектерге амалдар қолдану
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
|
жай бөлшектерді, аралас сандарды салыстыру; ондық бөлшектерді қосу және азайтуды орындау;
|
Сабақтың мақсаты:
|
жай бөлшектерді, аралас сандарды салыстыру; ондық бөлшектерді қосу және азайтуды орындау
|
Сабақ барысы:
|
Уақыты
|
Кезең дері
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
5 минут
|
Ұйымдастыру
|
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Жай бөлшектер мен ондық бөлшектерге амалдар қолдану тақырыптарын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз:
жай бөлшектерді, аралас сандарды салыстыру; ондық бөлшектерді қосу және азайтуды орындау
Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындықтарын тексеру.
1.Ұйымдастыру.
2. Үй жұмысын тексеру
3. Қайталау сұрақтары
1.Жай бөлшектердің түрлері.( дұрыс,бұрыс, аралас)
2.Жай бөлшекті салыстыру.
3.Жай бөлшекті қосу және азайту.
4.Жай бөлшекті көбейту және бөлу.
|
Сәлемдесу
Үй тапсырмасын тексерту
Сұрактарга жауап береді
|
Ынталандыру сөздерін қолдану «жақсы», «жарайсың», «өте жақсы»
|
Оқулық
|
5 мин
|
Жаңа сабақ
|
Сұрақ – жауап
1. Ондық бөлшектер қалай қосылады?
2. Ондық бөлшектерді қосуда қосудың қандай қасиеттері орындалады?
3. Ондық бөлшектерді қалай азайтамыз?
|
Сұрақтарға жауап береді
|
Ынталандыру сөздерін қолдану «жақсы», «жарайсың», «өте жақсы»
|
Презентация
Слайд
|
20
минут
|
Бекіту тапсырмасы
|
Ойтүрткі кезеңінде әр топқа 3 есептен тұратын тапсырмалар беріледі:
Математикалық диктант.
Жеке тапсырма
0,02*2=0,04;
0,05*0,1=0,005;
0,003*10=0,03;
0,012*100=1,2;
10,03:10=1,003;
2,1:0,1=21;
5,0002:0,01=500,02;
Амалды орындаңдар:
Жұптық тапсырма
І топ 2,093:91+0,2166:0,38=0,023+0,57=0,593
ІІ топ 0,004:0,25-0,2:16=0,016-0,0125=0,0035
ІІІ топ 0,5415:0,57-0,003:0,024=0,95-0,125=0,825
|
Топтық тапсырма
Теңдеуді шешу
1. 25 . (х + 3) = 150 х = 3
2. 169 : (х – 3) = 13 х = 16
3. (х + 97) : 28 = 4 х = 15
4. 14 . (х + 9) = 168 х = 3
5. 121 : (х – 3) = 11 х = 14
6. (х + 27) : 15 = 4 х = 33
Тапсырмаларды орындайды
Ондық бөлшекке бөлу
1) 2,5:0,5=5 2) 5:0,5=1
9:0,09=100 9
0,36:1,2=0,3 0,36:1,2=3,6:12=0,3
13,125:1,5=8,75
13,125:1,5=131,25:15=8,75
|
Жеке тапсырмаларды орындауда
«Смайлик» әдісімен бағаланады
Жұптық тапсырмаларды орындауда
«екі жұлдыз бір тілек» әдісімен бағаланады
Топтық тапсырмаларды орындауда
«бас бармақ» әдісі бойынша бағаланады
|
Слайд 7-8
|
10мин
|
Жеке жұмыс
|
Оқулықпен жұмыс.№20,31
|
Тапсырманы орындайды
|
Әр баланың мүмкіндігіне қарай 10 баллдық шкаламен бағалау
|
|
5 минут
|
|
Бүгінгі сабақта:
жай бөлшектерді, аралас сандарды салыстыру; ондық бөлшектерді қосу және азайтуды орындау;
Сабақты қортындылау мақсатында мұғалім оқушылармен кері байланыс орнатады.Оқушылар сабақ барысында нені білгенін, қалай жұмыс істегенін ,не қызықты әрі жеңіл болғанын, не киындық туғызғаны туралы ой-пікірлерін білдір Дидактикалық ойын: «Сөз ойла, тез ойла»
Үйге тапсырма №32
|
Тақырыпты меңгергенін анықтау
|
Сабаққа қатысқанына, белсенділігіне қарай мұғалімнің бағалауы
|
Презентация
|
Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары
Сабақтың тақырыбы: Берілген санның процентін табу. Проценті бойынша санды табу
Бөлім
|
5 сыныпта өтілген материалды қайталау
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
|
Пән/Сынып:
|
6 сынып Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
|
Күні:
|
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Берілген санның процентін табу.Проценті бойынша санды табу
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
|
бөлшекті пайызға және пайызды бөлшекке айналдыру; берілген пайызы бойынша санды табу
|
Сабақтың мақсаты:
|
Оқушыларға санның пайызын табуға есептер шығарту
Санның пайызын табу тәсілін біледі.
Есептердегі қателерді түзетеді.
|
Сабақ барысы:
|
Уақыты
|
Кезең дері
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
5минут
|
Ұйымдастыру
|
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Берілген санның процентін табу.Проценті бойынша санды табу
тақырыптарын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз:
бөлшекті пайызға және пайызды бөлшекке айналдыру; берілген пайызы бойынша санды табу
Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындықтарын тексеру.
1.Ұйымдастыру.
2. Үй жұмысын тексеру
|
Сәлемдесу
Үй тапсырмасын тексерту
Сұрактарга жауап береді
|
Ынталандыру сөздерін қолдану «жақсы», «жарайсың», «өте жақсы»
|
Оқулық
|
5 мин
|
Жаңа сабақ
|
Сұрақ – жауап
Берілген санның процентін табу үшін:
Процентті жай бөлшекпен немесе ондық бөлшекпен өрнектеу керек;
Берілген санды осы бөлшекке көбейту керек.
|
Сұрақтарға жауап береді
Тақырып бойынша ресурстарды қарап, танысады
|
Ынталандыру сөздерін қолдану «жақсы», «жарайсың», «өте
|
Презентация
|
20
минут
|
Бекіту тапсырмасы
|
№1Процентін табыңдар:
1)30, 57, 125, 200, 250, 310 сандарының 10%-ін;
2)16, 24, 72, 96, 114, 400 сандарының 50%-ін;
3)28, 36, 68, 100, 232, 360 сандарының 25%-ін;
№2. 1)Құлпынайдың 6%-і қант. 35 кг құлпынайда неше килограмм қант бар?
|
№1 тапсырманы орындайды
№2 тапсырма
2)Картоптың 18%-і крахмал. 25 кг картопта неше килограмм крахмал бар?
|
Дескриптор:
Берілген санның процентін табу үшін:
-Процентті жай бөлшекпен немесе ондық бөлшекпен өрнектеу керек;
-Берілген санды осы бөлшекке көбейту керек.
|
Интернет ресурстары
|
10мин
|
Жеке жұмыс
|
Оқулықтан №36,38
|
Тапсырманы орындайды
|
|
Оқулық
|
5 минут
|
|
Бүгінгі сабақта:
бөлшекті пайызға және пайызды бөлшекке айналдыру; берілген пайызы бойынша санды табу
Сабақты қорытындылау:
Берілген санның проценті қалай табылады?
Берілген санның процентін табу үшін процентті қандай бөлшекпен өрнектеген тиімді?
Үйге тапсырма №32,№40.
|
Тақырыпты меңгергенін анықтау
|
|
Презентация
|
Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары
Сабақтың тақырыбы:
Бөлім
|
5 сыныпта өтілген материалды қайталау
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
|
Пән/Сынып:
|
6 сынып Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
|
Күні:
|
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Берілген санның процентін табу.Проценті бойынша санды табу
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
|
бөлшекті пайызға және пайызды бөлшекке айналдыру; берілген пайызы бойынша санды табу
|
Сабақтың мақсаты:
|
Берілген санның пайызын есептейді,пайызы бойынша санды анықтайды
Пайызға байланысты мәтінді есептерді шығара отырып талдайды,алгоритмін қолданады
Пайыз ұғымын өмірде қолдана алады,есептер құрастыра алады
|
Сабақ барысы:
|
Уақыты
|
Кезең дері
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
5минут
|
Ұйымдастыру
|
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Берілген санның процентін табу.Проценті бойынша санды табу
тақырыптарын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз:
бөлшекті пайызға және пайызды бөлшекке айналдыру; берілген пайызы бойынша санды табу
Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындықтарын тексеру.
1.Ұйымдастыру.
2. Үй жұмысын тексеру
|
Сәлемдесу
Үй тапсырмасын тексерту
Сұрактарга жауап береді
|
Ынталандыру сөздерін қолдану «жақсы», «жарайсың», «өте жақсы»
|
Оқулық
|
5мин
|
Жаңа сабақ
|
«Миға шабуыл»
І топқа: 60км-дің 1%-ы, 20метрдің 1%-ы
ІІ топқа: 1%-ы 10-ға тең, 1%-ы 5-ке тең болатын санды табу керек
|
Сұрақтарға жауап береді
Тақырып бойынша ресурстарды қарап, танысады
|
|
Оқулық
|
25
минут
|
Бекіту тапсырмасы
|
1.Тақырыппен, сабақ мақсатымен және күтілетін нәтижемен таныстыру.
І топқа: Берілген санның пайызын табу
ІІ топқа: Пайызы бойынша санды табу
Екі топ бір-бірін «Бағдаршам әдісі» арқылы бағалайды
«Кім жылдам» (бекіту жаттығулары)
?
?
200
4%
25%
?
?
?
2%
50%
75%
3.2
«Өрмекші» ойыны (деңгейлік тапсырмалар,оқулықпен жұмыс құндылыққа байланысты есептер)
А деңгейі
А) Бұйымның бағасы 15%-ке қымбаттады. Егер осы бұйымның алғашқы бағасы 5000 тг болса, оның қымбаттаған бағасы бағасы неше теңге.
В) Еркін флэшкасына 50%-өлең жазды.3 гигабайт флэшкада қанша бос орын бар.
В деңгейі
А)Банк салымшыларға қысқа мерзімді салым бойынша 3,5% жылдық сыйақы төлейді ( сосын жыл сайын 3,5% -ға өсіп отырады.) Бір жылдан соң салымшы 207000 теңге алса, ол банкке алғашқыда қанша теңге салған?
В) Мектеп кітапханасында 2800 оқулық бар. Бұл ондағы барлық кітаптың 85%-і. Мектеп кітапханасында барлығы неше кітап бар?
С деңгейі
А) Атай жинақ кассасына 10%-тік өсіммен 36 мың теңге ақша салады. Атайдың ақшасы 3 жылдан соң қанша теңге болады?
В) Мұнай қоймасына әрқайсысы т-дан 30 цистерна мұнай әкелінді. Бірінші күні әкелінген мұнайдың 30%-ы,екінші күні қалған мұнайдың 80%-і сатуға жіберілді.Қоймада қанша мұнай қалды?
Топтық жұмыс
топ
Берілгені: бағасы-420теңге
15 % арзандатылды
7 ойыншыққа неше теңге үнемделді?
2 топ
№2.
Берілгені: жылдамдық 50 км/сағ, 3 сағ
20% арттырды, 2 сағ
Орташа жылдамдығы?
3 топ
Қоланың-85% мыс,5кг қоланың құрамындағы мыс қалайыдан қанша
кг. артық ?
«Математикалық лото» логикалық сұрақтар:
1. Жүгіру жарысынан Асет, Марат, Талғат үш орынды алды, егер: Марат екінші орын алмаса, ал Талғат – бірінші орын алмаса, кім қандай орын алды? Жауабы: 1 - Марат, 2 - Асет, 3 - Талғат
2. Бес шырпы таяқшасынан екі үшбұрыш құру керек. Құраңдар.
3. Қараңғы бөлмеде майшам мен керосин лампасы бар. Бірінші не жағасыз? Жауабы: шырпы
4. Менің атым Медет. Менің тәтемнің бір ғана інісі бар. Менің тәтемнің інісінің аты кім? Жауабы: Медет
5. Допты лақтырғанда, доп сол ізімен кері қайту үшін оны қалай лақтыру керек? Жауабы: жоғары
|
Тақырып бойынша ресурстарды қарап, танысады
Сұрақтарға жауап береді
Мысалдар келтіреді.
1.Шешуі: 420*0,15=63
63*7=441
Жауабы : 441 теңге
2.Шешуі:
50+50*0,2=60
(50*3+60*2)/(3+2)=54км/сағ
3.Шешуі: 5*0,85=4,25
5-4,25=0,75
4,25-0,75=3,5
Жауабы: 3,5 артық
|
.
«Шапалақ» арқылы бағалайды
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
Дескриптор:
-рационал сандардың анықтама ларын тұжырым дайды.
-Координата лық түзуде рационал сандарды салыстыра ды.
ҚБ

text:
Бүгінгі сабақта: - бүтін сандарды салыстыру;
-рационал сандарды салыстыру санның модулі анықтамасын білу және оның мәнін табу;
Рефлексия Бүгінгі сабақ қандай пәнмен байланысты болды?
Қандай қосымша жаңа сөздермен таныстыңыз?
Сабақтан қандай әсер алдыңыз?
Сабаққа бір ұсыныс.
Рационал сандарды салыстыруды, координаталық түзуде суреттеуді біледі.
Сабақ барысы:
Уақыты
Кезең дері
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
5 минут
Ұйымдастыру
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Рационал сандарды салыстыру тақырыптарын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз: - бүтін сандарды салыстыру;
-рационал сандарды салыстыру санның модулі анықтамасын білу және оның мәнін табу;
1.Ұйымдастыру. 2. Үй жұмысын тексеру.
Жаңа сабақты бастамас бұрын оқушыларға сұрақ қою.
Оң сандар дегеніміз не? Тұрмыста қолданылуы?
Координаталық түзу дегеніміз не?
Санақ басы
Теріс сандар деп қандай сандарды айтамыз? Олар қай кезде қолданылады?
Қарама-қарсы сандар деп қандай сандарды айтамыз
Рационал санның модулі дегеніміз не?
Оң санға да, теріс санға да жатпайтын сан бар ма?
Рационал сандар жиынына қандай сандар кіреді?
Ынталандыру сөздерін қолдану «жақсы», «жарайсың», «өте жақсы»
Whatsapp месенжерін қолдану.
10мин
Жаңа сабақ
Координаталық сәуледе кіші сан сол жақта, үлкен сан оң жағында кескінделетіні белгілі.
Онда: 0 1; 1 2; 2 3; 3 4; ... екені белгілі. Дәл сол сияқты түзудің бойында да кіші сан сол жақта, үлкен сан оң жағында кескінделеді.
Келесі сұрақтар бойынша фронталды сұхбат:
Координаталық түзуде 0-ден оңға қарай бағытта сан кеми ме, әлде өсе ме?
Координаталық түзуде 0-ден солға қарай бағытта сандар қалай өзгереді?
Координаталық түзуді пайдаланып, жұлдызшаның орнына белгісін қойып, теңсіздік арқылы жазып көрсетіңіздер:
( - 5) (- 4); ( - 4) (- 3); ( - 3) (- 2);
( - 2) (- 1); ( - 1) 0.
Жауаптарды дескриптор бойынша тексеру.
Кеше ауаның температурасы 2 болған, бүгін ауаның
температурасы төмендеп, - 3 болды. Термометрдегі сұйық төмендесе, ауа температурасы суытатыны белгілі. Айман бүгін күн кешегі күнге қарағанда суығырақ деп, « - 3 саны 2 санынан кіші» деп есептеді. - 3 2 . Ол дұрыс есептеді ме?
Өз жауабыңызды түсіндіріңіз.


title:
Дескриптор:
- - Сабақтың тақырыбы: Натурал сандардың бөлінгіштігі (5 сыныпты қайталау) Бөлім

text:
Дескриптор:
- Координаталық түзуде 0-ден оңға қарай, 0-ден солға қарай бағытта сандар қалай өзгеретінін біледі;
Координаталық түзуді пайдаланып, жұлдызшаның орнына белгісін қойып, жазады
Презентация
Слайд
|
20
минут
|
Бекіту тапсырмасы
|
Оқулықтан №314, №315
Шығармашылық жұмыс
№1
Салыстырып,жұлдызшаның орнына тиісті теңсіздік белгісін қойыңдар:
1) (-5)*(-5,7), онда |-5|*|-5,7|
2) (-7)*(-6,3), онда |-7|*|-6,3|
3) (-2)*(-1,25), онда |-2|*|-1,25|
4)| (-9)*(-8,7), онда |-9|*|-8,7|
№2
Салыстырыңдар:
|1,5|+|8|*|1,5+8|
|7|+|-|*|7-|
|-1|+|-4|*|4+1|
|2|+|-0,8|*|2-0,8|
№3
Х-тің бүтін сан мәнін табыңдар:
1) 1 <х<2,4
2) -<х<
3) -8,5<х<-7,25
4) 20<х<21,3
|
Өз бетімен жұмыс.
Қате жазылған есептердің қатесін табу керек.
-4,9 < -6
-1000 > 0
3,5 < -1150
|-7| = |-11|
|-89| > |-98|
-0,999 < -100
-0 = 0
|-3| = -3
|9| = -9
|-0|= 0
| | = 0
| | = -3
|-100| = -100
|
Дескриптор:
-Рационал сандарды салыстырып,жұлдызша ның орнына тиісті теңсіздік белгісін қояды.
|
Интернет ресурстары
|
5 мин
|
Жеке жұмыс
|
ҚБ (қалыптастырушы бағалау)
Жеке жұмыс.
Тапсырма 1.
Координаталық түзуде мына нүктелердің координаталарын салыстырыңыз.
А(3) және В(- 11)
M(- 5) және N(- 7)
C(0) және N(- 12)
Тапсырма 2.
Координаталық түзуде мына сандардың арасында қандай бүтін сандар орналасқан? Қос теңсіздік түрінде жазыңыздар.
а )-3 пен 5; б) 2 мен 7; в) -7 мен -2; г) -5 пен 0; д) 0 мен 4; е) 9,5; ж) - 4.
|
Тапсырманы орындайды
|
Мониторинг
|
|
5 минут
|
|
Бүгінгі сабақта:
- бүтін сандарды салыстыру;
-рационал сандарды салыстыру санның модулі анықтамасын білу және оның мәнін табу;
Кері байланыс
«Үш белгі»
!! – барлығы түсінікті
?! – тақырыпты түсіндім, бірақ бірнеше сұрағым бар
?? – тақырыпқа түсінбедім, маған көмек керек.
Үйге тапсырма. №317, №318
|
Тақырыпты меңгергенін анықтау
|
|
Whatsapp месенжерін қолдану
Презентация
|
Сабақ жоспары
Бекітемін:
Мұғалімнің аты-жөні:
|
|
Пән/Сынып:
|
6 сынып. Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
|
Күні:
|
|
Тарау немесе бөлім атауы:
|
6.1В Рационал сандар және оларға амалдар қолдану
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Өзендегі қозғалысқа қосымша есептер
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
|
6.5.1.2 пайызға берілген есептерді пропорция арқылы шешу;
6.1.2.6 шамаларды берілген қатынаста бөлу;
6.1.2.7 шамаларды берілген сандарға кері болатын пропорционал бөліктерге бөлу
|
Сабақтың мақсаты:
|
Өзендегі, көлдегі қозғалыс әрекеттерін түсіндіре білу. Дәлелдеп көрсету.
Қозғалысқа байланысты кездесетін терминдерді дұрыс айта білуге, дұрыс жаза білуге, формулаларды дұрыс қолдана білуге үйрету.
|
Сабақ барысы:
|
Уақыты
|
Кезең дері
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
5 минут
|
Ұйымдастыру
|
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, өзендегі қозғалысқа қосымша есептер тақырыптарын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз:
- Қозғалысқа байланысты кездесетін терминдерді дұрыс айту
-Пайызға берілген есептерді пропорция арқылы шешу
|
Амандасады.
Үй жұмысын айтады.
|
Ынталандыру сөздерін қолдану «жақсы», «жарайсың», «өте жақсы»
|
Оқулық
|
10 мин
|
Жаңа сабақ
|
Қозғалыс тақырыбына мәтінді есептер
Қайық, катер, теплоход, пароход көлде немесе өзенде жүзеді. Мысалы, қөл ағынсыз су болғандықтан, қайық көлде жүзгенде өзінің меншікті жылдамдығымен жүзеді. Сал өзенде жүзгенде ағыс жылдамдығына тең жылдамдықпен жүзеді.
Егер дене ағыспен жүзсе, оның жылдамдығы ағыс жылдамдығына артады.
Дененің ағыспен жылдамдығы оның меншікті жылдамдығы мен ағыс жылдамдығының қосындысына тең.
Мұндағы - дененің ағыспен жылдамдығы;
- дененің меншікті жылдамдығы;
- ағыс жылдамдығы
Егер дене ағысқа қарсы жүзсе, оның жылдамдығы ағыс жылдамдығына кемиді.
Дененің ағысқа қарсы жылдамдығы оның меншіңті жылдамдығы мен ағыс жылдамдығының айырмасына тең:
Мұндағы - дененің ағысқа қарсы жылдамдығы;
Өзендегі қозғалысты есептеу үшін қажет болатын ағыс жылдамдығымен меншікті жылдамдықты табуды үйренейік.
2.14-суретте дененің ағыспен жылдамдығы және ағысқа қарсы жылдамдығы кесінділермен берілген.
Сурет
|
Сұрақтарға жауап береді
Тақырып бойынша ресурстарды қарап, танысады
Есеп. Меншікті жылдамдығы 6 км/сағ қайық ағыс жылдамдығы 2 км/сағ озенде ағыспен жүзеді. Қайық 3 сағатта қанша қашықтыққа барады?
Ш: 1) 6+2=8 км/сағ – қайықтың ағыспен жүзгендегі жылдамдығы.
2) 8*3=24 км – қайықтың үш сағатта барған жылдамдығы.
І. Ағыс жылдамдығын табайық.
2.14-сурет бойынша:
Онда
Ағыс жылдамдығы ағыспен жылдамдық пен ағысқа қарсы жылдамдықтың айырмасының жартысына тең.
ІІ. Меншікті жылдамдықты табайық.
Меншікті жылдамдықты табу үшін ағыспен жылдамдық пен ағысқа қарсы жылдамдықтың қосындысын табу керек.
|
|
Оқулық
|
25
минут
|
Бекіту тапсырмасы
| |
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Тапсырма: Есептер шығару. Тақтамен жұмыс (7 мин)

text:
6.5.1.2 пайызға берілген есептерді пропорция арқылы шешу;
6.1.2.6 шамаларды берілген қатынаста бөлу;
6.1.2.7 шамаларды берілген сандарға кері болатын пропорционал бөліктерге бөлу
Сабақтың мақсаты:
Өзендегі, көлдегі қозғалыс әрекеттерін түсіндіре білу. Дәлелдеп көрсету.
Қозғалысқа байланысты кездесетін терминдерді дұрыс айта білуге, дұрыс жаза білуге, формулаларды дұрыс қолдана білуге үйрету.
Сабақ барысы:
Уақыты
Кезең дері
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
5 минут
Ұйымдастыру
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, өзендегі қозғалысқа қосымша есептер тақырыптарын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз: - Қозғалысқа байланысты кездесетін терминдерді дұрыс айту
-Пайызға берілген есептерді пропорция арқылы шешу
Амандасады.
Үй жұмысын айтады.
Ынталандыру сөздерін қолдану «жақсы», «жарайсың», «өте жақсы»
Оқулық
25 мин
Жаңа сабақ
Ұжымдық жұмыс.
№ 1. Катердің ағыспен жүзгендегі жылдамдығы 24 км/сағ, ал ағысқа қарсы жүзгендегі жылдамдығы 20 км/сағ. Катердің меншікті жылдамдығын табыңдар.
Шарты: Ʋа-пен = 24 км/сағ Ʋа-қ = 20 км/сағ Ʋм — ? км/сағ Шешуі: Ʋм = (24 + 20) : 2 = 22 (км/сағ) Жауабы: Ʋм = 22 км/сағ
№ 2. Моторлы қайықтың ағыспен жүзгендегі жылдамдығы 30 км/сағ, ал ағысқа қарсы жүзгендегі жылдамдығы 26 км/сағ. Ағыс жылдамдығын табыңдар
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, рационал сандарды координаталық түзудің көмегімен қосу тақырыбын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз:
бүтін сандарды координаталық түзу көмегімен қосу және азайтуды орындау;
Амандасады.
Үй жұмысын айтады.
Ынталандыру сөздерін қолдану «жақсы», «жарайсың», «өте жақсы»
Оқулық
10 мин
Жаңа сабақ
Рационал сандарды координаталық түзудің көмегімен қосуда берілген санға сәйкес нүктені координаталық түзу бойында жылжытып орын ауыстыру әдісі пайдаланылады.
Рационал сандарды координаталық түзудің көмегімен қосуда өрнектегі «+» таңбасы берілген санға сәйкес нүктенің оң бағытта жылжытындығын білдірсе, ал «-» таңбасы теріс бағытта жылжитындығын білдіреді.
Координаталық түзудің көмегімен a және b рационал сандарының қосындысын табу үшін:
Координаталық түзу бойында а санына сәйкес А нүктесін белгілеу керек;
а) егер b – оң сан (b>0) болса, онда А (а) нүктесін оң бағытта b бірлік кесіндіге жылжыту керек. Сонда А(а) нүктесі координатасы a+b –ға тең В нүктесіне ауысады. В(a+b);
ә) егер b – теріс сан (b<0) болса, онда А (а) нүктесін теріс бағытта b бірлік кесіндіге жылжыту керек. Сонда А(а) нүктесі координатасы a-b –ға тең В нүктесіне ауысады. В(a-b);
1-мысал. -3 пен 5 сандарының қосындысын табайық.
Шешуі: -3 санын координаталық түзу бойында кескіндейтін нүктені А әрпімен белгілейік. А(-3) нүктесін оң бағытта 5 бірлік кесіндіге жылжыту керек. Сонда қосындының мәнін кескіндейтін В(2) нүктесі алынады. Демек,
-3+5=2
В
О
А
0
2
-3
2-мысал. 4 пен -7 сандарының қосындысын табайық.
Шешуі: 4 санын координаталық түзу бойында кескіндейтін нүктені А әрпімен белгілейік. А(4) нүктесін теріс бағытта 5 бірлік кесіндіге жылжыту керек. Сонда қосындының мәнін кескіндейтін В(-3) нүктесі алынады. Демек,
В
А
4+(-7) = - 3
О
4
0
-3
a санына b санын қосу үшін – а санын b бірлікке өзгерту болып табылады.
3-мысал. 5 пен -5 сандарының қосындысын табайық.
В
Шешуі: 5 санын координаталық түзу бойында кескіндейтін нүктені В әрпімен белгілейік. В(5) нүктесін теріс бағытта 5 бірлік кесіндіге жылжыту керек. Сонда В(5) нүктесі санақ басы болаын О(0) нүктесімен беттеседі. Демек,5+(-5) =0
О
5
0
Қарама-қарсы сандардың қосындысы 0-ге тең, a+(-a)=0.
-2
4
0
Кез келген санға нөлді қосқаннан кейін сан өзгермейді. a +
+0
О
+0
Сұрақтарға жауап береді
Тақырып бойынша ресурстарды қарап, танысады
Презентация
Слайд
25
минут
Бекіту тапсырмасы
Тапсырма: Есептер шығару: №348. Нүктенің координаталық түзу бойымен жылжуының санды өрнегін жаз;


title: Өз бетімен жұмыс - Сабақтың тақырыбы: Натурал сандардың бөлінгіштігі (5 сыныпты қайталау) Бөлім

text:
Өз бетімен жұмыс.
Координаталық түзудің көмегімен рационал сандарды қосу.
1) Түзу бойында екі натурал сан белгіленген. Ол санның біреуі в әрпімен белгіленген. Екінші сан b санынан кейін алынған, b+1 өрнегінің мәніне тең. Осы түзудің бойынан 1) b+4; 2) 3) 4) b+(-1) өрнегінің мәніне тең санды белгілеңдер. Белгіленген сандар b санына қарағанда қалай орналасқан?
2) Түзу бойынан екі натурал сан алынған. Ол санның біреуі m әрпімен белгіленген. Екінші сан m санынан кейін алынған, m+1 өрнегінің мәніне тең. Осы түзудің бойынан 1) 2) 3) 4) өрнегінің мәніне тең санды белгілеңдер. Белгіленген сандар m санына қарағанда қалай орналасады?
|
.
Дескриптор:
Тақырыпқа қатысты есептер шығарады, талдайды.
Координаталық түзудің көмегімен қосады.
Дескриптор:
Мәтіндегі негізгі ойды анықтайды
|
Оқулық
|
|
Жеке жұмыс
|
№1. Есепті координаталық түзудің көмегімен шығарыңдар.
Таңертең ауаның температурасы 2°С, ал кешке қарай өзгеріп, - 4°С болды. Күні бойы ауаның темпетурасы неше градусқа өзгерді?
О
№2. Ізделінді нүктенің координатасын тап.
-1
?
0
|
Тапсырманы орындайды
|
Мониторинг
|
|
5 минут
|
|
|


title: Бүгінгі сабақта - Сабақтың тақырыбы: Натурал сандардың бөлінгіштігі (5 сыныпты қайталау) Бөлім

text:
Мұғалімнің аты-жөні:
|
|
Пән/Сынып:
|
6 сынып Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
|
Күні:
|
|
Тарау немесе бөлім атауы:
|
6.1В Рационал сандар және оларға амалдар қолдану
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Рационал сандарды координаталық түзудің көмегімен қосу
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
|
6.1.2.10
бүтін сандарды координаталық түзу көмегімен қосу және азайтуды орындау
|
Сабақтың мақсаты:
| |
Сабақ барысы:
|
Уақыты
|
Кезең дері
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
5 минут
|
Ұйымдастыру
|
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Рационал сандарды координаталық түзудің көмегімен қосу тақырыбын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз:
бүтін сандарды координаталық түзу көмегімен қосу және азайтуды орындау;
|
Амандасады.
Үй жұмысын айтады.
Алған білімдерін жүйелеу.
Таңертең ауаның температурасы -30С болды, ал түсте 80Сқа көтерiлдi. Түсте термометр қанша градусты берiп тұр? Түсте ауаның температурасы +30С болды, ал кешке 5С төмендедi. термометр қанша градусты берiп тұр?
|
Ынталандыру сөздерін қолдану «жақсы», «жарайсың», «өте жақсы»
|
Оқулық
|
10 мин
|
Жаңа сабақ
|
Анықтама
Координаталық түзудің көмегімен a және b рационал сандарының қосындысын табу үшін:
координаталық түзу бойында a санына сәйкес А нүктесін белгілеу керек;
Егер b оң сан болса, онда А (а) нүктесін оң бағытта b бірлік кесіндіге жылжыту керек. Сонда А (а) нүктесі координатасы a+b-ға тең В нүктесіне ауысады. В (a+b);
Егер b теріс сан болса, онда А (а) нүктесін теріс бағытта b бірлік кесіндіге жылжыту керек.
Сонда А (а) нүктесі координатасы a-b-ға тең В нүктесіне ауысады. В (a-b);
Екі қарама-қарсы рационал сандардың қосындысының мәні 0-ге тең.
а+(-а)=(-а)+а=0
Рационал сан мен нөлдің қосындысының мәні нөл мен рационал санның қосындысының мәніне, яғни сол санның өзіне тең.
Кез келген а рационал саны үшін а+0=0+а=а теңдігі ақиқат болады.
|
Сұрақтарға жауап береді
Тақырып бойынша ресурстарды қарап, танысады
Тапсырма.
Координаталық түзудiң көмегiмен қосындының және азайтудың мәнiн табыңдар:
1) – 2 + 5; 6) – 2 + 6. 2) -3 + 5; 7) – 5 + 6; 3) – 3 + 4; 8) - 4 + 5; 4) – 5 - 6 ; 9) -4+0 5) -9+0 10) – 3 + 3;
|
|
Презентация
Слайд
|
25
минут
|
Бекіту тапсырмасы
|
|


title: Тапсырма: А-деңгей - Сабақтың тақырыбы: Натурал сандардың бөлінгіштігі (5 сыныпты қайталау) Бөлім

text:
Тапсырма: А-деңгей
№1.1) -6+2=-4 2) -3+8=5
3) -7+5=-2 4) -5+(-1)=-6
В-деңгей
№2. 1) 5-9+3=-1 2) -6+11-8=-3
3) -4+10-14=-8 4) 3-8+12=7
5) 4-10+14=8 6) -3+8-12=-7
7) -2-5+12=5 8) -1-4+13=8
С-деңгей
№361. 2.37 суретте нүктенiң кординаталық түзу бойымен жылжу схема түрiнде берiлген. Нүктенiң координаталық түзу бойымен жылжуының санды өрнегiн жазыңдар. Санды өрнектiң мәнiн табыңдар.
Оқулықтан №357, №360.
Жеке жұмыс.
Тапсырмалар:
1.Таңертең ауаның температурасы -1ºС болды. Кешке дейiн ауаның температурасы 6 ºС –қа өзгердi.кешке термометр неше градуст көрсетiп отыр А) -5 ºС В) 7 ºС С) 5 ºС
2. Координаталық түзудiң көмегiмен айырманың мәнiн табыңдар:
-2- 4= А) 2 В) -6 С) 6
3. Кез- келген санға нөлдi қосқанда сан... А) 0-ге тең болады В) сан өзгередi С) сан өзгермейдi
4. Қарама-қарсы сандардың қосындысы неге тең ? А) оң болады В) терiс болады С) 0
5.Күндiз ауаның температура +5ºС болды. Кешке термометр 0ºС ты көрсеттi. Термометр қай бағытта , қанша бiрлiк жылжыды ? А) оң бағытта 5 бiрлiк В) сол бағытта 5 бiрлiк С) оң бағытта 4бiрлiк
|
.
Дескриптор:
Тақырыпқа қатысты есептер шығарады, талдайды.
-Таңбалар ережесін пайдаланып, орындайды.
Мәтіндегі негізгі ойды анықтайды
|
Интернет ресурстары
Слайд
Оқулық
|
|
Жеке
оқушымен жұмыс
|
№1. 1) -12+20-26= 2) 6-18+24=
3) 9-23+18= 4) -12+26-19=
№2. 1) -3+7= 2) -4+4= 3) -2+8=
|
Карточкамен берілген тапсырманы орындайды
|
Дескриптор:
-Таңбалар ережесін пайдаланып, орындайды
|
|
5 минут
|
|
|


text:
6.1.2.13 таңбалары бірдей, таңбалары әртүрлі рационал сандарды қосуды орындау;
Сабақтың мақсаты:
теріс рационал сандарды қосу ережесін біледі;
теріс рационал сандарды қосу ережесін қолданып есептер шығарады.
Сабақ барысы:
Уақыты
Кезең дері
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
5 минут
Ұйымдастыру
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Теріс рационал сандарды қосу тақырыбын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз: -таңбалары бірдей, таңбалары әртүрлі рационал сандарды қосуды орындау;
Амандасады.
Үй жұмысын айтады.
Ынталандыру сөздерін қолдану «жақсы», «жарайсың», «өте жақсы»
Оқулық
10 мин
Жаңа сабақ
Алған білімдерін жүйелеу.Зерттеу тапсырмасы
Мына сурет бойынша есеп құрастырыңыз:
Бір, екі оқушының пікірін тыңдау, талқылау, қорытындылау.
Жаңа сабақ Түсте ауаның температурасы -30С болды, ал кешке
-40С- қа өзгерді (40С төмендеді). Кешке ауаның температурасы неше градус болды?
Кешкі ауаның температурасын табу үшін (-3) санына (-4) санын қосу керек.
(-3) + (-4) = -7.
Бірінші қосылғышты әдетте жақшасыз жазады:
-3 + (-4) = -7.
Демек, кешкі ауаның температурасы -70С-қа тең.
Есіңе сақта! Екі теріс санды қосу үшін:
қосылғыштардың модульдерін қосу керек;
1. Координаталық түзудің бойында - 4, 5 пен - 2 арасында екі бүтін сан бар
2. - 4, 555>- 4, 5
3. Егер - х>0, онда х 0
4. Егер – х болса, ол теріс сан емес
5. Кез келген теріс емес сан теріс саннан кіші
6. Нөл кез келген теріс емес саннан үлкен
7. Координаталық түзуде үлкен сан оң жақта кескінделеді
8. Егер теріс санның қайсысының модулі үлкен болса, сол сан кіші
Дескриптор: -Таңбалар ережесін пайдаланып, орындайды.
«Екі жұлдыз, бір ұсыныс»
5 минут
Бүгінгі сабақта: -Теріс сандарды қосу алгоритмін білді
-Теріс сандарды қосу ережесін есеп шығаруда қолдануға үйренді
Рефлексия.
Білемін
Білдім
Білгім келеді
Үйге тапсырма. №366, №369.
Тақырыпты меңгергенін анықтау
Кері байланыс
Презентация
Сабақ жоспары Бекітемін:
Мұғалімнің аты-жөні:
Пән/Сынып:
6 сынып Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
Күні:
Тарау немесе бөлім атауы:
6.1В Рационал сандар және оларға амалдар қолдану
Сабақтың тақырыбы:
Теріс рационал сандарды қосу
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
6.1.2.13 таңбалары бірдей, таңбалары әртүрлі рационал сандарды қосуды орындау;
Сабақтың мақсаты:
-Рационал сандарды қосу ережелерін білу, амалдарды орындау алгоритмін білу
-Рационал сандардың қосу қасиеттерін білу. Координаталық түзуде сәуледе аралас сандарды орналастырады
Сабақ барысы:
Уақыты
Кезең дері
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
5 минут
Ұйым
дастыру
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Теріс рационал сандарды қосу тақырыбын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз: -Теріс сандарды қосу алгоритмін біледі
-Теріс сандарды қосу ережесін есеп шығаруда қолдануға үйренеді
Амандасады.
Үй жұмысын айтады.
Ынталандыру сөздерін қолдану «жақсы», «жарайсың», «өте жақсы»


text:
Бүгінгі сабақта: -Теріс сандарды қосу алгоритмін білді
-Теріс сандарды қосу ережесін есеп шығаруда қолдануға үйренді
Рефлексия Бүгінгі сабақтағы өз жұмысыңды төмендегі жауаптардың біреуін таңдау арқылы бағалаңыз. Сабақтың күрделілігін бағала.
Сізге сабақ...
-жеңіл
-қарапайым
-қиын
Материалды меңгеру дәрежеңізді бағалаңыз:
- толық меңгердім
- бүгінгі сабақты жартылай түсіндім
- бүгінгі сабақты түсінбедім
6.1.2.13 таңбалары бірдей, таңбалары әртүрлі рационал сандарды қосуды орындау;
Сабақтың мақсаты:
Таңбалары әр түрлі санды қосу тақырыбы бойынша есептер шығаратын болады.
Таңбалар ережесін қолданып таңбалары әр түрлі санды қосуды үйренеді.
Қосылғыштарды алгебралық түрінде жаза біледі.
Сабақ барысы:
Уақыты
Кезең дері
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
3 минут
Ұйым
дастыру
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Таңбалары әртүрлі рационал сандарды қосу тақырыбын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз: -Таңбалары әр түрлі рационал сандарды қосу алгоритмін біледі
- Таңбалары әр түрлі рационал сандарды қосу ережесін есеп шығаруда қолдануға үйренеді
Амандасады. Үй жұмысын айтады.
Ынталандыру сөздерін қолдану «жақсы», «жарайсың», «өте жақсы»
Оқулық.
5 мин
Жаңа сабақ
Сұрақтарға жауап беру
1Екі теріс санның қосындысы неге тең?(теріс сан)
2Қарама қарсы санның қосындысы неге тең? ( о )
3.Қандай сандар 0 ден үлкен? (кез келген оң сан)
4. Қандай сандар 0ден кіші? ( оң сандар )
5.Теріс санға қарама-қарсы сан қандай сан? (оң сан)
6.Теріс санның модулі неге тең?(оған қарама-қарсы санға)
7. Оң санның модулі неге нең?(сол санның өзіне тең)
Жақша ашу ережесі 1 : -(-(-(-)))=+
2 : -(-(-(-(-))))=-
3 : -(-(-(-(-(-)))))=+
Жаңа сабақ. Видео сабақ ұсынады
Оқушылар. видео сабақ көріп тұжырымдайды.
Оқушыларға сәйкестендіру тест ережесін түсіндіреді.
Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген тапсырманы сәйкестендіріп дұрыс жауабын көрсетеді.


Дескриптор: Мәтіндегі негізгі ойды анықтайды
-Жұлдызша ның орнына тиісті таңбаларды қояды.
Интернет ресурстары
Оқулық
25мин
Жеке жұмыс
ББЖБ №2
Тапсырманы орындайды
Мониторинг
2 минут
Бүгінгі сабақта: - Таңбалары әр түрлі рационал сандарды қосу алгоритмін білді;
- Таңбалары әр түрлі рационал сандарды қосу ережесін есеп шығаруда қолдануға үйренді.
Рефлексия Бас бармақ – «Түсіне білдім»Сұқ саусақ –«тақырыпқа сай нақты нұсқаулар берілді»Ортан терек - Ұнамады»Шылдыр шүмек –Түсіну қиын болды»Кішкентай бөбек – «мүлдем түсінбедім»
Таңбалары әр түрлі санды қосу тақырыбы бойынша есептер шығаратын болады.
Таңбалар ережесін қолданып таңбалары әр түрлі санды қосуды үйренеді.
Қосылғыштарды алгебралық түрінде жаза біледі.
Сабақ барысы:
Уақыты
Кезең дері
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
5 минут
Ұйым
дастыру
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Таңбалары әртүрлі рационал сандарды қосу тақырыбын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз: -Таңбалары әр түрлі рационал сандарды қосу алгоритмін біледі
- Таңбалары әр түрлі рационал сандарды қосу ережесін есеп шығаруда қолдануға үйренеді
Амандасады.
Үй жұмысын айтады.
Ынталандыру сөздерін қолдану «жақсы», «жарайсың», «өте жақсы»
Оқулық
10 мин
Жаңа сабақты бекіту.
«Қарыз», «ыстық», «кіріс»,«пайда», «шығын» сөзін оң, теріс сандармен алмастырып, таңбалары әр түрлі сандарды қосу ережесін қорытып шығарады
1)«қарыз + пайда = ?»
« ыстық + суық = ?»
«кіріс + шығын = ?»
2)Таңбалары бірдей сандар қалай қосылады?
3)Қарама-қарсы сандардың қосындысы туралы не айтуға болады? 4)Таңбалары әртүрлі сандарды қосу ережесін тұжырымда? Жақша ашу ережесі 1 : -(-(-(-)))=+
2 : -(-(-(-(-))))=-
3 : -(-(-(-(-(-)))))=+
Бүгінгі сабақта: - Таңбалары әр түрлі рационал сандарды қосу алгоритмін білді;
- Таңбалары әр түрлі рационал сандарды қосу ережесін есеп шығаруда қолдануға үйренді.
Рефлексия Бас бармақ» әдісі арқылы тақырыпты қорытындылау.
Басбармақ жоғарыға қарай = Мен түсінемін.
Басбармақ көлденең = Мен түсінгендеймін.
Басбармақ төмен қарай = Мен түсінбедім.
Үйге тапсырма. №398, №400
Тақырыпты меңгергенін анықтау
Презентация
Сабақ жоспары Бекітемін:
Мұғалімнің аты-жөні:
Пән/Сынып:
6 сынып Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
Күні:
Тарау немесе бөлім атауы:
6.1В Рационал сандар және оларға амалдар қолдану
Сабақтың тақырыбы:
Рационал сандарды қосудың қасиеттері
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
6.1.2.13 таңбалары бірдей, таңбалары әртүрлі рационал сандарды қосуды орындау;
Сабақтың мақсаты:
-Рационал сандарды қосып, қосындыны табуда ауыстырымдылық, терімділік қасиеттерін біледі.
-Рационал сандарды қосу ережелерін әр түрлі есептерде пайдаланады.
Сабақ барысы:
Уақыты
Кезең дері
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
5 минут
Ұйым
дастыру
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Рационал сандарды қосудың қасиеттері тақырыбын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз: -Рационал сандарды қосып, қосындыны табуда ауыстырымдылық, терімділік қасиеттерін біледі.
-Рационал сандарды қосу ережелерін әр түрлі есептерде пайдаланады.
Амандасады.
Үй жұмысын айтады.
Ынталандыру сөздерін қолдану «жақсы», «жарайсың», «өте жақсы»
Оқулық
10 мин
Жаңа сабақ.
Сұрақтарға жауап беру
«- « таңбасымен жазылған сандар қалай аталады?
Координаталық түзуде оң бағытта қандай сандар орналасады?
Теріс санға қарама-қарсы сан қандай?
Теріс санның модулі неге тең?
Теріс сандардың қосындысы қандай сан?
Таңбалары әр-түрлі сандарды , қосу ережесі қандай?
Рационал сандардың қосудың қандай қасиеттері бар.
Жаңа тақырыпты натурал сандарға қолданылатын қасиеттер арқылы түсіндіру. Мысал келтіру
Қосу амалының ауыстырымдылық және терімділік қасиеттері рационал сандарды қосуда да орындалады.
1.а+в==в+а қосудың ауыстырымдылық қасиеті 2.(а+в)+с=а+(в+с) қосудың терімділік қасиеті а, в, с — рационал сандар 3. а+0=а екі қосылғыштың біреуі 0 болса, қосынды екінші қосылғышқа тең.
Мысалы: -9+(-13)=-22 -13+(-9)=-22
-7+(-1,6))+(-0,4)=-8,6+(-0,4)=-9
-8+0=-8 немесе 0+(-8)=-8
Сұрақтарға жауап береді
Тақырып бойынша ресурстарды қарап, танысады
Презентация
Слайд
25
минут
Бекіту тапсырмасы
Тапсырма: 1-деңгей . (Дидактикалық материалдар есебі)
№1 а) -267+(-415)
Б) -0,26+(-0,74)
№2 а) -12,64+53,24
Б) (-53)+53 +(-24)
№3 терімділік қасиетін пайдаланып есепте
-17,8+9,9+17,8+2,1
2-деңгей. Оқулықпен жұмыс
128 бет. №419
3-деңгей. Теңдеуді шешу
-х
-у 42,74-56,3
Өз бетімен жұмыс.
Оқулықтан № 414, №417
Дескриптор:
-Таңбалар ережесін қолданады.
Дескриптор:
Тақырыпқа қатысты есептер шығарады, талдайды
Дескриптор: -Таңбалар ережесін қолданады
Мәтіндегі негізгі ойды анықтайды
Слайд
Жеке жұмыс
Оқулықтан №415.
Тапсырманы орындайды
5 минут
Бүгінгі сабақта: 1. Қандай өрнек алгебралық қосынды деп аталады?
2. Қосудың ауыстырмдылық қасиетінің тұжырымдамасын айтыңдар
3. Қосудың терімділік қасиеті әріптермен қалай жазылады?
Рефлексия Бас бармақ» әдісі арқылы тақырыпты қорытындылау.
Басбармақ жоғарыға қарай = Мен түсінемін.
Басбармақ көлденең = Мен түсінгендеймін.
Басбармақ төмен қарай = Мен түсінбедім.


title:
Дескриптор:

Тақырыпқа қатысты есептер шығарады, талдайды

Дескриптор


title:
Дескриптор:

Берілген санның процентін табуды;

Проценті бойынша санды табуды біледі.
«Бес жұлдыз» арқылы оқушылар ды бағалаймын

text:
Бөлім.:
|
Қатынастар және пропорциялар
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
|
Пән/Сынып:
|
6 сынып Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
|
Күні:
|
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Қатынас
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
|
6.1.1.1 екі санның қатынасы нені көрсететінін түсіну;
6.1.2.2 берілген қатынасқа кері қатынасты табу;
6.5.2.1 екі санның қатынасын оқу және жазу;
|
Сабақтың мақсаты:
|
екі санның қатынасы нені көрсететінін анықтайды
сандардың қатынасын оқиды және жазады
шамалар арасындағы байланысты қатынас арқылы қарастырады және мәнін табады
|
Сабақ барысы:
|
Уақыты
|
Кезең дері
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
5 минут
|
Ұйымдастыру
|
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Қатынас тақырыптарын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз:
екі санның қатынасы нені көрсететінін анықтайды
сандардың қатынасын оқиды және жазады
шамалар арасындағы байланысты қатынас арқылы қарастырады және мәнін табады
Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындықтарын тексеру.
1.Ұйымдастыру.
2. Үй жұмысын тексеру
Ширату жаттығулары:
1. Санды өрнек дегеніміз не?
2. Әріпті өрнек дегеніміз не?
3. Санды өрнек пен әріпті өрнектің айырмашылығы неде?
4. Өрнектің ықшамдалған түрінің оның алғашқы түрінен айырмашылығы неде?
5. Қосудың қасиеттерін пайдаланып, өрнекті қалай ықшамдауға болады?
6. Көбейтудің үлестірімділік қасиетін пайдаланып, 20х+9х өрнектерін қалай ықшамдауға болады?
|
Сәлемдесу
Үй тапсырмасын тексерту
Сұрактарга жауап береді
|
Ынталандыру сөздерін қолдану «жақсы», «жарайсың», «өте жақсы»
|
Тақта
Бор
Кітап
Дәптер
Интерактивті тақта
Бағалау парақтары
|
10 мин
|
Жаңа сабақ
|
«Ойлан, жұптас, бөліс» әдісімен жаңа сабақты өздігінен оқып үйренеді. Оқушы жеке оқып, жұпта ой бөлісіп, топта талқылайды.
ҚБ:
(Ж)Тапсырма-1: Ұзындығы 14 см АВ кесіндісін ұзындығы 7 см СД кесіндісімен салыстырыңдар (1.1 - сурет)
А В
С Д
(1.1 - сурет)
Сұрақтарға жауап беріңдер:
1) 14 қатынасының мағынасын түсіндір?
2) 7 қатынасының мағынасын түсіндір?
Тапсырманы «Сұрақ-жауап» әдісімен орындайды. Жұпта білмегенін сұрап, толықтырып отырады.
Дескриптор:
АВ кесіндісінде 14 бірлік кесінді, СД кесіндісінде 7 бірлік кесінді барын анықтайды;
қатынастың мәнін табады
Саралаудың «Бағалау» тәсілімен тақтадағы дұрыс жауапқа қарап бағаланады.
|
Сұрақтарға жауап береді
Тақырып бойынша ресурстарды қарап, танысады
|
Дескриптор: Білім алушы
пропорцияның қасиетін қолданады;
қатынастардың теңдігі бойынша пропорция құрады;
пропорция құрады
|
Тақта
Бор
Кітап
Дәптер
Интерактивті тақта
Бағалау парақтары
|
25
минут
|
Бекіту тапсырмасы
|
Тапсырма – 1: Оқушы тапсырманы жеке отырып орындайды.Себебі оқушылар оқу стандартына сай меңгеруге тиіс тапсырма.
а) Қатынасты жазыңдар
ә)
Саралаудың «Тапсырма» тәсіліне сәйкес талданады.
Тапсырманың дұрыс жауабы интербелсенді тақтаға шығарылып, Бағдаршам түсімен бағаланады.
(Т) Тапсырма-2: 2.а) Мына формулаларды «қатынас» сөзін пайдаланып, оқыңдар
|


title:
V=
2.ә) - Сабақтың тақырыбы: Натурал сандардың бөлінгіштігі (5 сыныпты қайталау) Бөлім

text:
V=
2.ә) Пойыз 3 сағатта 255 км жол жүрді. Пойыздың жылдамдығын қатынас
түрінде жазыңыз.
б) Принтер 12 минутта 108 бетті шығарды. Принтердің жұмыс
өнімділігін қатынас түрінде жазыңыз.
в) 4кг кәмпиттің құны 1500 теңге. Кәмпиттің бағасын қатынас түрінде
жазыңыз.
Оқулықпен жұмыс. №3 №4, №5
Оқушылар берілген А)тапсырманы жұптасып орныдайды
Оқушылар берілген Ә) тапсырманы жеке орныдайды
Жауаптар:
7ден 91
12ден 96
5тен 9
12ден 144
|
.дескриптор:
-қатынастың мүшелерін ажыратады
-қатынас түрінде жазады
Дескриптор:
-формуданы «қатынас» сөзін пайдаланып, оқиды
-жылдамдық - қашықтықтың уақытқа қатынасы екенін біледі
-жұмыс өнімділігі – өнімнің уақытқа қатынасы екенін біледі
-баға – құнның зат мөлшеріне қатынасы екенін біледі.
|
Тақта
Бор
Кітап
Дәптер
Интерактивті тақта
Бағалау парақтары
Тақта
Бор
Кітап
Дәптер
Интерактивті тақта
Бағалау парақтары
|
|
Жеке жұмыс
|
Оқулықтан №3-5
|
Тапсырманы орындайды
|
Тақтаға шыққан ір баланың деңгейіне қарай 10 баллдық шкаламен бағаланады
|
Тақта
Бор
Кітап
Дәптер
Интерактивті тақта
Бағалау парақтары
|
5 минут
|
|
Бүгінгі сабақта:
Сабақты қорытындылау: Сабақты «Ыстық орындық» әдісімен қорытындылаймын. Оқушылар «Иә» немесе «Жоқ» тәсілімен бағалайды.
Үйге тапсырма: №6, №8.
|
Тақырыпты меңгергенін анықтау
|
Кері байланыс.
|
Презентация
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
|
Пән/Сынып:
|
6 сынып Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
|
Күні:
|
|
Тарау немесе бөлім атауы:
|
Қатынастар және пропорциялар
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Қатынас
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
|
6.1.1.1 екі санның қатынасы нені көрсететінін түсіну;
6.1.2.2 берілген қатынасқа кері қатынасты табу;
6.5.2.1 екі санның қатынасын оқу және жазу;
|
Сабақтың мақсаты:
|
екі санның қатынасы нені көрсететінін анықтайды
сандардың қатынасын оқиды және жазады
шамалар арасындағы байланысты қатынас арқылы қарастырады және мәнін табады
|
Сабақ барысы:
|
Уақыты
|
Кезең дері
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
5 минут
|
Ұйым дастыру
|
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Қатынас тақырыптарын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз:
екі санның қатынасы нені көрсететінін анықтайды
сандардың қатынасын оқиды және жазады
шамалар арасындағы байланысты қатынас арқылы қарастырады және мәнін табады
Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындықтарын тексеру.
1.Ұйымдастыру.
2. Үй жұмысын тексеру.
|
Амандасады.
Үй жұмысын айтады.
|
Ынталандыру сөздерін қолдану «жақсы», «жарайсың», «өте жақсы»
|
Оқулық
|
10 мин
|
Жаңа сабақ
|
Пысықтау сұрақтары:
С-1: Екі санның қатынасы дегеніміз не?
С-2: Берілген қатынасқа кері қатынас қалай табылады?
С-3: Кері қатынасқа мысалдар келтіру.
С-4: Берілген қатынасқа тең қатынас қалай табылады?
С-5: Екі санның қатынасын процентпен қалай өрнектеуге болады?
|
Сұрақтарға жауап береді
Тақырып бойынша ресурстарды қарап, танысады
|
«жақсы», «жарайсың», «өте жақсы»
|
Презентация
Слайд
|
20
минут
|
Бекіту тапсырмасы
|
Топтық жұмыс.
Қатынас ұғымын пайдалану арқылы есепті шығарту, өмірде қатынас ұғымдарының қолданбалылығы туралы ой қорытады.
І топ қа мұғалім нұсқау береді
Нұсқау. Ұзындығы ені болатынын айқындап есепті шеш.
№2. 6 «а» ж»не 6 «б» сынып оқушылары театрдан 60 билет сатып алып, оны сәйкес 2:3 қатынасында бөліп алды. 6 «б» сыныбы неше билет алды?
ІІ топқа нұсқау береді
Нұсқау. Ұзындығы ені болатынын айқындап есепті шеш.
№2. Ерітінді қалайы мен мыстан тұрады, олардың сәйкес массалары 2:3 қатынасындай. Егер қалайының массасы 360 г болса, онда ерітіндінің массасы неге тең?
Жеке оқушымен жұмыс.
1-тапсырма
Берілген қатынастарды бөлшек түрінде жазып, қысқартыңыз:
a) 6-ның 15-ке;
b) 1,1-дің 18,7-ге;
c) 21-дің 0,7-ге;
d) 117-нің 90-ға.
2-тапсырма
а-ның b-ға қатынасы -ге тең. Төмендегі қатынастарды есептеңіз:
a) ; b)
3-тапсырма
0,0125санына;
және сандарының қосындысына;
және 3,5 сандарының көбейтіндіндісіне кері сандарды жазыңыз.
|
1 топ тапсырмасы
№1. Тік төртбұрыш пішінді жер учаскесінің қабырғаларының қатынасы ға тең. Оның ұзындығы м. Тік төртбұрыш пішінді жер учаскесінің ауданы неше гa?
Жауабы: 11,34 га.
топ тапсырманы орындайды
ІІ топ
Тік төртбұрыш пішінді жер учаскесінің қабырғаларының қатынасы ке тең. Оның ұзындығы м. Тік төртбұрыш пішінді жер учаскесінің ауданы неше гa?
Жауабы: 21,952 га.
Оқушылар жеке тапсырманы тақтада кезектесіп орындайды
Берілген қатынастарды бөлшек түрінде жазып, қысқартыңыз:
a) 6-ның 15-ке;
b) 1,1-дің 18,7-ге;
c) 21-дің 0,7-ге;
d) 117-нің 90-ға.
Дескриптор: Білім алушы
ондық бөлшекті жай бөлшекке айналдырады;
аралас сандардың қосындысын есептейді;
рационал бөлшектердің көбейтіндісін есептейді;
нәтижелерге кері сандарды жазады.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-natural-sandardi-bolingishtigi-5-sinipti-ajtala.html?page=4#Топтық_жұмыс._Қатынас_ұғымын_пайдалану_арқылы_есепті_шығарту,_өмірде_қатынас_ұғымдарының_қолданбалылығы_туралы_ой_қорытады._І_топ_қа_мұғалім_нұсқау_береді


title: Дескриптор - Сабақтың тақырыбы: Натурал сандардың бөлінгіштігі (5 сыныпты қайталау) Бөлім

text:
Дескриптор:
-Қатынас ережесін біледі
Топтар бірін-бірі «бас бармақ» әдісімен
бағалайды.
Дескриптор: Білім алушы
берілген қатынастарды бөлшек түрінде жазады;
жазылған қатынастарды қысқармайтын бөлшек түрінде жазады.
Дескриптор: Білім алушы
берілген қатынасты жазады;
бөлшектерді түрлендіреді;
қатынастардың мәндерін табады.
|
Слайд 7-8
Тақта
Бор
Кітап
Дәптер
Интерактивті тақта
Бағалау парақтары
|
5мин
|
Жеке жұмыс
|
Оқулықтан №14,15
|
Тапсырманы орындайды
|
Дескриптор: Білім алушы
берілген қатынасты жазады;
бөлшектерді түрлендіреді;
қатынастардың мәндерін табады.
Әр дұрыс есеп үшін 1 балл
|
Кітап
Дәптер
Интерактивті тақта
Бағалау парақтары
|
5минут
|
|
Бүгінгі сабақта:
екі санның қатынасы нені көрсететінін анықтайды
сандардың қатынасын оқиды және жазады
шамалар арасындағы байланысты қатынас арқылы қарастырады және мәнін табады
Үйге тапсырма: Екі санның қатынасы. №16,20
Рефлексия:
1. Сабақтың мақсаты қандай болды?
2. Мен мақсатқа жеттім бе?
3. Мен не білдім?
4. Мен нені үйрендім?
5. Мен нені түсінбедім?
6. Мен не бойынша әлі де жұмыс істеуім керек?
|
Тақырыпты меңгергенін анықтау
|
Дескриптор:
Тақырыпқа қатысты есептер шығарады, талдайды.
-Таңбалар ережесін пайдаланып, теңдеулерді шешеді.
|
Тақта
Бор
Кітап
Дәптер
Интерактивті тақта
Бағалау парақтары
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Умбетова меруерт Мирзамидиновна
|
Пән/Сынып:
|
6 сынып Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
|
Күні:
|
|
Тарау немесе бөлім атауы:
|
Қатынастар және пропорциялар
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Берілген қатынаста бөлу
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
|
6.1.2.1 сандардың қатынасы ұғымын меңгеру;
6.1.1.1 екі санның қатынасы нені көрсететінін түсіну;
|
Сабақтың мақсаты:
|
шамаларды берілген қатынаста бөле алады;
шамаларды берілген қатынаста бөлуді есептер шығаруда қолдана алады.
|
Сабақ барысы:
|
Уақыты
|
Кезең дері
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
5 минут
|
Ұйымдастыру
|
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Берілген қатынаста бөлу тақырыптарын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз:
Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындықтарын тексеру.
1.Ұйымдастыру.
2. Үй жұмысын тексеру.
|
Амандасады.
Үй жұмысын айтады
|
Ынталандыру сөздерін қолдану «жақсы», «жарайсың», «өте жақсы»
|
Оқулық
|
10 мин
|
Жаңа сабақ
|
II. Қайталау. Ауызша.
Мақсаты : Өткен сабақта өткен тақырыпты қайталау, еске түсіру.
III. Жаңа тақырыпты оқыту:
Мақсаты : Оқушыларды берілген сандарды берілген қатынаста қалай бөлу теориясымен таныстыру.
Жаңа тәсілмен танысу үшін оқушылар мына тапсырманы орындайды.
Оқушыларға, екі дос арасында 60 кәмпитті 2:3 қатынасында қалай бөліп алар еді деген сұрақ қойылды.
Достардың біреуі – ? кәмпит Достардың екіншісі – ? кәмпит - осындай тапсырманы орындай алар ма едік?
1) 2 + 3 = 5 (бөлік) – барлық кәмпиттерді құрайды; 2) 60 : 5 = 12 (кәмпит) – 1 бөлігі;
3) 2 12 = 24 (кәмпит) – 2 бөлігі, бұл достардың біріншісінікі; 4) 3 12 = 36 (кәмпит) – бұл 3 бөлік, бұл достардың екіншісінікі
|
Санды берілген қатынаста бөлу ережесі:
60 санын 2 : 3 қатынасында бөлу үшін, 60 -ты қатынастың мүшелерінің 2 + 3 қосындысына бөліп, нәтижені қатынастың әрбір мүшесіне көбейтеміз.
Санды а : в қатынасында бөлу үшін:
1) а мен в қосу (жалпы бөлікті табу.)
2) Берілген санды (а + в ) бөлу. (бір бөліктің үлесін табу).
3)Нәтижені а-ға көбейту. (Берілген санның а бөлігінің үлесі)
4)Нәтижені в –ға көбейту . (Берілген санның а бөлігінің үлесі)
|
Оқушылар:
Сұрақтарға жауап береді
Тақырып бойынша ресурстарды қарап, танысады
|
Сабаққа белсенді қатысып отырған оқушыларды
Ынталандыру сөздерін қолдану «жақсы», «жарайсың», «өте жақсы»
|
Кітап
Дәптер
Интерактивті тақта
Бағалау парақтары
Кітап
Дәптер
Интерактивті тақта
Бағалау парақтары
|
25минут
|
Бекіту тапсырмасы
|
Ұжымдық жұмыс.
Мақсаты: Берілген санды берілген қатынаста бөлу ережесі тақырыбын бекіту.
–
|
1 деңгей
24 санынын:
А) 9 : 3; Б) 4 : 2;
қатынастарда бөлу.
Оқулықтан №27
|
V Жеке жұмыс
Үш деңгей бойынша тапсырмалар орындайды.
Мақсаты: Оқушының берілген материалды қандай деңгейде меңгергенін бақылау.
2 деңгей
72 санын
А) 4 : 5; Б) 20 : 16; В) 5 : 3 : 4. қатынаста бөліңіз.
Ерітінді массаларының қатынасы 2 : 3 қатынасындай қорғасын мен қалайыдан тұрады. Ерітінді массасы– 32,5 кг болса, ерітіндідегі қорғасын мен қалайының массасын табыңыз.
48 санын
А) 5 : 3; Б) қатынаста бөліңіз.
|
3 деңгей
Ерітінді массаларының қатынасы 2 : 4 қатынасындай қорғасын мен қалайыдан тұрады. Ерітінді массасы– 19,2 кг болса, ерітіндідегі қорғасын мен қалайының массасын табыңыз.
52 санын
А) 6 : 9; Б) қатынаста бөліңіз.
3.Фарфор жасау үшін 60 : 2 : 7 қатынасындай ақ балшықты, құм және гипсті араластырады, 138 кг фарфор жасау үшін осы аталған заттардан қанша мөлшерден алу қажет.
|
|
.
Жоғарыдағы алгоритмді қолдана отырып, өздері тапсырмалар ойластырады, басқа топпен алмастырады.
Бір-бірін бағалайды.
|
Кітап
Дәптер
Интерактивті тақта
Бағалау парақтары
Кітап
Дәптер
Интерактивті тақта
Бағалау парақтары
|
|
Жеке жұмыс
|
Оқулықтан №29, №30.
|
Тапсырманы орындайды
|
Дескриптор:
Есеп шартына сәйкес математикалық ммоделін құрады2б
-коммерсанттардың әр қайсыының пайда үлесін анықтайды
2б
Жалпы 4 балл
№31 есеп
Дескриптор:
Есеп шартына сай теңдеу құады;
-белгісіз мүтайды;
-ауданды табады
|
Кітап
Дәптер
Интерактивті тақта
Бағалау парақтары
|
5 минут
|
|
Бүгінгі сабақта:
- не білдің, не үйрендің?
- не түсініксіз?
- ары қарай қандай жұмыс қажет?
Үй тапсырмасы:№31,32
|
Тақырыпты меңгергенін анықтау
|
|
Презентация
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Умбетова Меуерт Мирзамидиновна
|
Пән/Сынып:
|
6 сынып Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
|
Күні:
|
|
Тарау немесе бөлім атауы:
|
Қатынастар және пропорциялар
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Берілген қатынаста бөлу
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
|
6.1.2.1 сандардың қатынасы ұғымын меңгеру;
6.1.1.1 екі санның қатынасы нені көрсететінін түсіну;
|
Сабақтың мақсаты:
|
шамаларды берілген қатынаста бөле алады;
шамаларды берілген қатынаста бөлуді есептер шығаруда қолдана алады.
|
Сабақ барысы:
|
Уақыты
|
Кезең дері
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
5минут
|
Ұйымдастыру
|
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Берілген қатынаста бөлу тақырыптарын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз:
шамаларды берілген қатынаста бөле алады;
шамаларды берілген қатынаста бөлуді есептер шығаруда қолдана алады
Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындықтарын тексеру.
1.Ұйымдастыру.
2. Үй жұмысын тексеру.
|
Амандасады.
Үй жұмысын айтады.
|
Ынталандыру сөздерін қолдану «жақсы», «жарайсың», «өте жақсы»
|
Оқулық
|
10 мин
|
Жаңа сабақ
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-natural-sandardi-bolingishtigi-5-sinipti-ajtala.html?page=5#60_санын_2_:_3_қатынасында_бөлу_үшін,_60_-ты_қатынастың_мүшелерінің_2_+_3_қосындысына_бөліп,_нәтижені_қатынастың_әрбір_мүшесіне_көбейтеміз.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-natural-sandardi-bolingishtigi-5-sinipti-ajtala.html?page=5#V_Жеке_жұмыс_Үш_деңгей_бойынша_тапсырмалар_орындайды._Мақсаты:_Оқушының_берілген_материалды_қандай_деңгейде_меңгергенін_бақылау.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-natural-sandardi-bolingishtigi-5-sinipti-ajtala.html?page=5#Бүгінгі_сабақта:__шамаларды_берілген_қатынаста_бөле_алады;__шамаларды_берілген_қатынаста_бөлуді_есептер_шығаруда_қолдана_алады_Рефлексия


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-natural-sandardi-bolingishtigi-5-sinipti-ajtala.html?page=5#Ұжымдық_жұмыс._Мақсаты:_Берілген_санды_берілген_қатынаста_бөлу_ережесі_тақырыбын_бекіту._–__1_деңгей


title: II. Қайталау - Сабақтың тақырыбы: Натурал сандардың бөлінгіштігі (5 сыныпты қайталау) Бөлім

text:
II. Қайталау. Ауызша.
Мақсаты : Өткен сабақта өткен тақырыпты қайталау, еске түсіру.
III. Жаңа тақырыпты оқыту: Видео сабақ.
Тексеру тапсырмалары:
Мақсаты : Оқушыларды берілген сандарды берілген қатынаста қалай бөлу теориясымен таныстыру.
Жаңа тәсілмен танысу үшін оқушылар мына тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді
Тақырып бойынша ресурстарды қарап, танысады
|
Ынталандыру сөздерін қолдану «жақсы», «жарайсың», «өте жақсы»
|
Тақта
Бор
Кітап
Дәптер
Интерактивті тақта
Бағалау парақтары
|
25
минут
|
Бекіту тапсырмасы
|
Тапсырмалар:
1-есеп. Шебер 18 сақина дайындаған уақытта, оның шәкірті 12 сақина дайындайды. Олар
бірлесіп жұмыс істеп, 180 сақина дайындады. Шебер неше сақина , шәкірті неше
сақина дайындады?
2-есеп: 350 г тұзды су ерітіндісі дайындалды. Ондағы тұздың массасының судың массасына
қатынасы 2: 5 қатынасындай.Ерітінді құрамында неше грамм тұз бар? Неше грамм
су бар?
|
1-есеп
Шешуі: 1) 18 : 12 немесе 3:2 қатынасындай.
3 + 2 = 5
180 : 5 = 36
36 ∙ 3 = 108 , 36 ∙ 2 = 72
Жауабы: 108 сақина , 72 сақина.
2-есеп
Шешуі: 1) 2 + 5 = 7
2) 350 : 7= 50 (г)
3) 50 ∙ 2 =100 (г) , 50 ∙ 5 =250 (г)
Жауабы: 100 г ; 250 г.
|
Дескрипто:
берілген қатынас мүшелерінің қосындысын табады.
Санды табылған қосындыға бөлуеді
Шыққан нәтижені қатынас мүшелерінің әрқайсысына жеке-жеке көбейтеді
|
Слайд 7-8
Тақта
Бор
Кітап
Дәптер
Интерактивті тақта
Бағалау парақтары
|
|
Жеке жұмыс
|
Оқулықпен жұмыс
№1 х-тің қандай мәнінде пропорцияның мәні тең болады = ?
а) 8 в) 3 с) 3 д) 11
№2 Сыныпта 30 оқушы бар. Оның 19-ы математика үйірмесіне, 15-і спорттық үйірмелерге қатысады. Сыныптағы оқушылардың нешеуі математика үйірмесіне де, спорт үйірмеге де қатысады?
а) 3; в) 4; с) 5; д) 2
№3 Картадағы 1см-ге жер бетіндегі 500 м қашықтық сәйкес келеді. Картаның масштабын табыңдар.
а) 1 : 500 в) 1 : 50000 с) 1 : 5000 д) 1 : 2500
№4Үш санның қатынасы 3 : 4 : 8 қатынасындай. Ең үлкен сан мен, ең кіші санның айырымы 30-ға тең. Осы сандардың қосындысын табыңыздар.
а) 52; в) 48; с) 90; д) 36;
№5 Есептің шартына сәйкес дұрыс пропорцияны таңдап ал. Есеп: 6 га егістікке 10,8-ң дән себілді. 15 га егістікке себілу үшін қанша дән керек?
а) 15 : 6 = 10, 8 : Х в) 6 : 15 = Х : 10, 8 с) 6 : 10,8 = Х : 15 д) 6 : 10, 8 = 15 : Х
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-natural-sandardi-bolingishtigi-5-sinipti-ajtala.html?page=6#Мақсаты_:_Оқушыларды_берілген_сандарды_берілген_қатынаста_қалай_бөлу_теориясымен_таныстыру._Жаңа_тәсілмен_танысу_үшін_оқушылар_мына_тапсырманы_орындайды.


title: оқулықтан - Сабақтың тақырыбы: Натурал сандардың бөлінгіштігі (5 сыныпты қайталау) Бөлім

text:
оқулықтан
Тапсырманы орындайды
|
Оқушы жетістігін бағалау:
|
• «2» - міндетті деңгейдің тапсырмаларын орындамағанда;
«3» - І деңгей тапсырмасын толық орындағанда;
«4» - І-ІІ деңгей тапсырмасын толық орындағанда;
«5» - І-ІІ деңгей тапсырмасын толық орындағанда, ІІІ деңгей тапсырмасының 50%- дан артық.
|
|
№38есеп
Дескриптор:
Есеп шартына сай теңдеу құады;
-белгісіз мүшені табады;
-Елдос ойлаган санды табады
№39
Дескриптор:
Есеп шартына сай теңдеу құады;
-белгісіз мүшені анықтайды;
-шаруашылық бірлестігі жерінің ауданын табады
|
Слайд 7-8
Тақта
Бор
Кітап
Дәптер
Интерактивті тақта
Бағалау парақтары
|
5 минут
|
|
Бүгінгі сабақта:
шамаларды берілген қатынаста бөле алады;
шамаларды берілген қатынаста бөлуді есептер шығаруда қолдана алады Сабақты бекіту
Екі санның қатынасы дегеніміз не?
Берілген қатынасқа кері қатынас қалай табылады?
Берілген қатынасқа тең қатынас қалай табылады?
Рефлексия:
- не білдің, не үйрендің?
- не түсініксіз?
- ары қарай қандай жұмыс қажет?
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-natural-sandardi-bolingishtigi-5-sinipti-ajtala.html?page=7#Бүгінгі_сабақта:_шамаларды_берілген_қатынаста_бөле_алады;_шамаларды_берілген_қатынаста_бөлуді_есептер_шығаруда_қолдана_алады_Сабақты_бекіту


title: Үй тапсырмасы:№36 - Сабақтың тақырыбы: Натурал сандардың бөлінгіштігі (5 сыныпты қайталау) Бөлім

text:
5 минут
|
Ұйымдастыру
|
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Екі санның проценттік қатынасын табу тақырыптарын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз: сандардың қатынасы ұғымын меңгеру; берілген қатынасқа кері қатынасты табу; 1.Ұйымдастыру.Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындықтарын тексеру.
2. Үй жұмысын тексеру.
|
Амандасады.
Үй жұмысын айтады.
|
Ынталандыру сөздерін қолдану «жақсы», «жарайсың», «өте жақсы»
|
Оқулық
|
10 мин
|
Жаңа сабақ
|
Жаңа сабақ. Видео сабақ.
Тыңдалым тапсырмасы
Екі санның бөліндісі сол сандардың қатынасы д.а. а/в – а-ның в-ға қатынасы.
а- алдыңғы, в-соңғы мүшелері.
- Қатынастың екі мүшесін де бірдей санға көбейтсек н/е бөлсек берілген қатынасқа тең қатынас шығады.
Бөлшектің негізгі қасиеттері.
Егер бөлшектің бөлімінде алымында нөлден өзге бірдей санға көбейтсек, немесе бөлсек, онда бөлшектің мағынасы өзгермейді.
Екі шаманың өлшемдерін бөлінді түрінде салыстыру үшін қатынас ұғымын қолданады.
АНЫҚТАМА.
Екі санның бөліндісі түріндегі өрнек сол сандардың қатынасы деп аталады.
Мұнда а және в қатынастың мүшелері деп аталады.
а - қатынастың алдыңғы мүшесі, в - қатынастың соңғы мүшесі
Оқылуы: «а санының в санына қатынасы немесе а - ның в - ға қатынасы»
- Екі санның қатынасын 100-ге көбейтіп, % белгісін тіркеп, проценттік қатынасын аламыз.
Мысалы: Оқушы тор көзбен жол көз дәптерлерін 2:1 қатынасындай сатып алды. Егер оқушы 24 тор көз дәптерін сатып алған болса, онда оқушы қанша жол көз дәптерін сатып алған?
|
Тақырып бойынша ресурстарды қарап, танысады
Сұрақтарға жауап береді
Мысалдар келтіреді.
Тапсырмаларды орындайды:
Топтық жұмыс Тапсырманы оқыңыз
2:1 қатынасты қалай түсінесіз?
Тор көз – а Жол көз - в
Постер арқылы жаңа тақырыпты өткен тақырыппен байланыстыру
Мұғалім оқушыларға тапсырмалар береді олар түсініктерін қағазға салу керек , постер арқылы қорғайды
Жай бөлшек пен бөлу амалының арасындағы байланысты мысалмен көрсет.
______
2. Жай бөлшекке мысал келтіріп, оған кері санды тауып, қалай орындағаныңды түсіндіріп бер
3. АВ кесіндісінің ұзындығы 5см. , СД кесіндісінің ұзындығы 2см. АВ кесіндісінің СД
кесіндісіне бөліндісін тап
Өлшем бірлігін миллиметрге айналдырғандағы бөліндісін жаз:
Бұл екі бөлінді нені білдіреді
АВ кесіндісі СД кесіндісінен қанша есе үлкен болды? _
4. Мына проценттерді бөлшекпен жаз:
6% = ____ ; 12% = ____ ; 25% = ____ ; 75%= ____ ;
|
Ынталандыру сөздерін қолдану «жақсы», «жарайсың», «өте жақсы»
Топтық жұмыстарда Әр топ бірін бірі «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды
Жұптық жұмыста оқушылар бірін-бірі
«Бағдаршам» арқылы бір-бірін бағалайды.
|
Презентация
Слайд
Тақта
Бор
Кітап
Дәптер
Интерактивті тақта
Бағалау парақтары
|


title: Оқулықпен жұмыс - Сабақтың тақырыбы: Натурал сандардың бөлінгіштігі (5 сыныпты қайталау) Бөлім

text:
Оқулықпен жұмыс. №47,48
Қалыптастырушы бағалау тапсырмалары.
1.Тік төртбұрыштың периметрі 40см. Егер оның қабырғалары ұзындықтарының қатынасы 3 : 2 қатынасындай болса, ауданын табыңдар.
Шешуі:1) ____________________________________________
2) ___________________________________________
3)______________________________Жауабы: 96 см2 .
2. Қатынастардағы х-тің мәнін табыңдар:
а) 5,4 : 0,6 х ═ 1,8;
___________________ ______________
__________________ _____________________
2. Қантты су ерітіндісіндегі судың массасының қанттың массасына қатынасы 17 : 3 қатынасындай. Ондағы судың массасы қанттың массасынан 280 г артық. Қантты су ерітіндісінің концентрациясы неше процент?
А) 28 % ; В)25% ; С) 20%; Д) 15%
Оқулықтан және қалыптастырушы бағалау тапсырма ларын орындайды
.
№49
Дескриптор:
-есеп шартын түсінеді;
-қызылшаның пайыздық үлесін табады
-қара өрікітң пайызын табады
-мыстың пайыздық үлесін табады
4 балл
-
|
.
№47
Дескриптор:
Сандардың проценттік катынасын табады
Әрбір дқры есеп үшін 1 балл
№48
Дескриптор:
-есеп шартын түсінеді;
-қорапшалардың пайыздық үлесін табады
Жалпы 3 балл
|
Тақта
Бор
Кітап
Дәптер
Интерактивті тақта
Бағалау парақтары
|
|
Жеке оқушы мен жұмыс.
Хайролла Т
|
1)Екі санның қатынасы 3-ке тең. Оның соңғы мүшесі 7-ге тең. Қатынастың алдыңғы мүшесін табыңдар.
2) Екі санның қатынасы 2-ге тең. Оның алдыңғы мүшесі 8-ге тең. Соңғы мүшесін табыңдар.
3. Шамалардың қатынастарын табыңдар:
а) 70 см-дің 150 см-ге
ә) 3 км-дің 150 м-ге
б) 2,5 кг-ның 0,5 кг-ға
|
Тапсырманы орындайды
|
«Екі жұлдыз, бір тілек»
|
Тақта
Бор
Кітап
Дәптер
Интерактивті тақта
Бағалау парақтары
|
5 минут
|
|
|


Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігі
___________________________________________ (білім беру ұйымының атауы)
Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары
Сабақтың тақырыбы: Натурал сандардың бөлінгіштігі (5 сыныпты қайталау)
Бөлім:
|
5 сыныпта өтілген материалды қайталау
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Умбетова Меруерт Мирзамидиновна
|
Күні:
|
|
Пән/Сынып: 6
|
Қатысқандар саны: Қатыспагандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Натурал сандардың бөлінгіштігі
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
|
5.1.2.5 натурал сандардың 2-ге, 5-ке, 10-ға бөлінгіштік белгілерін қолдану;
|
Сабақтың мақсаты:
|
Натурал сандардың бөлінгіштік белгілерінің анықтамаларын естеріне түсіреді, олардың қасиеттерін есептер шығаруда қолдана біледі.
|
Сабақ барысы:
|
Уақыты
|
Кезең дері
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
5 минут
|
Ұйым
дастыру
|
Сәлеметсіздерме! Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындықтарын тексеру.
Бүгін, Натурал сандардың бөлінгіштігі тақырыптарын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз:
Натурал санның бөлгіші мен еселігі анықтамаларын білу, натурал сандардың 2-ге, 5-ке, 10-ға бөлінгіштік белгілерін қолдану;
|
Сәлемдесу
Үй тапсырмасын тексерту
Сұрақтарға жауап беру
|
Ынталандыру сөздерін қолдану «жақсы», «жарайсың», «өте жақсы»
|
6 сынып оқулығы. 1-бөлім.
|
10 мин
|
Жаңа сабақ
|
Білу. Қораптың ішінде берілген сұрақтарға жауап сұрау( өткен сабаққа байланысты сұрақтар берілген). 2-ге бөлінгіштік қасиетін айт; 5-ке бөлінгіштік қасиетін айт;10-га бөлінгіштік қасиетін айт; 9-га бөлінгіштік қасиетін айт
Түсіну.
Венн диаграммасын құру. Жұп сандар мен тақ сандардың, жай сандар мен құрама сандардың, ЕҮОБ пен ЕКОЕ-дің ұқсастықтары мен ерекшеліктерін шеңберлерге жазу. Ортасына олардың ортақ қасиеттерін жазу.
І топқа: «Жұп сандар мен
тақ сандар»
ІІ топқа: «Жай сандар мен
құрама сандар»
ІІІ топқа:«ЕҮОБ пен ЕКОЕ»
|
Сұрақтарға жауап береді
• 2 санына бөлінгіштік белгісі: натурал сан 0; 2; 4; 6; 8 цифрларымен аяқталғанда ғана 2-ге бөлінеді
|
|
Презентация
Тақта
Бор
Кітап
Дәптер
Интерактивті тақта
Слайд
|
25
минут
|
Бекіту тапсырмасы
|
Талдау. Семантикалық карточкамен жұмыс. Берілген сандар бойынша карточканы толтыру.
колдану. .
А деңгейі: №1,№3
|
Семантикалық карточкамен жұмыс жасайды. Берілген сандар бойынша карточканы + қою арқылы толтырады
.
|
.дескриптор:
-2-ге Бөлінгіштік белгілерін біледі;
-3-ке Бөлінгіштік белгілерін біледі;
-5ке Бөлінгіштік белгілерін біледі;
-10-ға Бөлінгіштік белгілерін біледі
|
Тақта
Бор
Кітап
Дәптер
Интерактивті тақта
Презентация
Слайд 7-8
|
|
Жеке жұмыс
|
Тапсырманы орындау тәртібін түсіндіреді
10-ға бөлінетін сандарды таңдаңыз.
105
|
91
|
891
|
144
|
7005
|
9910
|
342
|
2220
|
85
|
7620
|
945
|
463
|
536
|
607
|
325
|
738
|
1260
|
700
|
|
Оқушылар жеке Тапсырманы орындайды
«Бөлінгіштік қасиеті»
2-ге бөлінетін сандарды таңдаңыз.
738
|
945
|
325
|
7620
|
1260
|
85
|
536
|
2220
|
463
|
342
|
7005
|
891
|
144
|
607
|
9910
|
105
|
91
|
700
|
5-ке бөлінетін сандарды таңдаңыз.
536
|
7005
|
700
|
342
|
1260
|
891
|
7620
|
91
|
325
|
738
|
607
|
9910
|
144
|
945
|
463
|
105
|
2220
|
85
|
|
ҚБ «Қол шапалақтау» әдісі арқылы бағаланады және
дескриптор:
-2-ге Бөлінгіштік белгілерін біледі;
-3-ке Бөлінгіштік белгілерін біледі;
-5ке Бөлінгіштік белгілерін біледі;
-10-ға Бөлінгіштік белгілерін біледі
|
Тақта
Бор
Кітап
Дәптер
Интерактивті тақта
Презентация
|
5 минут
|
|
Бүгінгі сабақта:
Натурал сандардың бөлінгіштік белгілерінің анықтамаларын естеріне түсіреді, олардың қасиеттерін есептер шығаруда қолдана біледі.
Жинақтау. «Күн салу».
Оқушыларға натурал сандардың бөлінгіштігінің қасиеттері жазылған қағаз қиындыларын тарату.
Дөңгелектің ортасына «Натурал сандардың бөлінгіштігі»
Шуақтарына «2-ге, 5-ке, 3-ке, 10-ға және 9-ға бөлінгіштік белгілер, ЕҮОБ, ЕКОЕ, Жай көбейткіштерге жіктеу, Әріпті өрнектер, санды өрнектер, қосынды, жай сандар, құрама сандар»
«Таңдау» әдісін қолдану. Оқушыларға смайликтер тарату.
Үйге тапсырма. №4,№5.
|
Тақырыпты меңгергенін анықтау
Тақырыпты меңгергенін анықтау
Оқушылар келесі сөйлемдерді толықтырады:
• Мен білдім …
• Қызықты болды…
• Қиындық тудырды…
•Мен тапсырманы орындадым…
• Мен енді…
• Сабақтан мен не алдым…
|
Презентация
|
Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары
Сабақтың тақырыбы: Жай бөлшектер мен ондық бөлшектерге амалдар қолдану (5 сыныпты қайталау)
Бөлім:
|
5 сынып қайталау
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
|
Пән/Сынып:
|
6 сынып Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
|
Күні:
|
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Жай бөлшектер мен ондық бөлшектерге амалдар қолдану
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
5.1.2.14
жай бөлшектерді қысқартуда бөлшектің негізгі қасиетін қолдану;
5.1.2.15
жай бөлшекті жаңа бөлімге келтіру;
|
Сабақтың мақсаты.
|
жай бөлшектерді, аралас сандарды салыстыру; ондық бөлшектерді қосу және азайтуды орындау
|
Сабақ барысы
|
Уақыты
|
Кезең дері
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
5 минут
|
Ұйымдастыру
|
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Жай бөлшектер мен ондық бөлшектерге амалдар қолдану тақырыптарын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз:
жай бөлшектерді, аралас сандарды салыстыру; ондық бөлшектерді қосу және азайтуды орындау
Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындықтарын тексеру.
1.Ұйымдастыру.
2. Үй жұмысын тексеру
|
Сәлемдесу
Үй тапсырмасын тексерту
|
Ынталандыру сөздерін қолдану «жақсы», «жарайсың», «өте жақсы»
|
Тақта
Бор
Кітап
Дәптер
Интерактивті тақта
Бағалау парақтары
|
10мин
|
Жаңа сабақ
|
Қайталау сұрақтары
1.Жай бөлшектердің түрлері.( дұрыс,бұрыс, аралас)
2.Жай бөлшекті салыстыру.
3.Жай бөлшекті қосу және азайту.
4.Жай бөлшекті көбейту және бөлу.
|
Сұрақтарға жауап береді
Тақырып бойынша ресурстарды қарап, танысады
|
Ынталандыру сөздерін қолдану «жақсы», «жарайсың», «өте жақсы»
|
Презентация
|
20
минут
|
Бекіту тапсырмасы
|
Тапсырмалар.
|
|
Ынталандыру сөздерін қолдану «жақсы», «жарайсың», «өте жақсы»
Және де 10
Баллдық жүйе бойынша бағаланады
|
Слайд
6 сынып оқулығы. 1-бөлім.
Әбілқасымов А.Е., Кучер Т.П., Жұмағұлова З.Ә., 2018ж «Мектеп» баспасы
Тақта
Бор
Кітап
Дәптер
Интерактивті тақта
Бағалау парақтары
|
5мин
|
Жеке жұмыс
|
Оқулықпен жұмыс. №20,33
|
Тапсырманы орындайды
|
|
|
5 минут
|
|
Бүгінгі сабақта:
жай бөлшектерді, аралас сандарды салыстыру; ондық бөлшектерді қосу және азайтуды орындау;
Рефлексия: «Табыс сатысы» әдісі арқылы әр оқушы берілген сөйлемдерді стикерге аяқтап жазып, сатының тұсына іледі.
Сатының суреті, сатының;
1 - ші баспалдағы *Мен.............. БІЛЕМІН*,
2 - ші баспалдағы *Мен.................. ТҮСІНЕМІН*,
3 - ші баспалдағы *Мен............. ЖАСАЙ АЛАМЫН*
Үйге тапсырма №21,24
|
Үй тапсырмасын алады
Кері байланыс береді
|
Жинаған баллдары бойынша дескриптор бойынша бағалау
|
Презентация
|
Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары
Сабақтың тақырыбы: Жай бөлшектер мен ондық бөлшектерге амалдар қолдану
Бөлім:
|
5 сыныпта өтілген материалды қайталау
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы: Натурал сандардың бөлінгіштігі (5 сыныпты қайталау) Бөлім


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-natural-sandardi-bolingishtigi-5-sinipti-ajtala.html#Бүгінгі_сабақта:_Натурал_сандардың_бөлінгіштік_белгілерінің_анықтамаларын_естеріне_түсіреді,_олардың_қасиеттерін_есептер_шығаруда_қолдана_біледі._Жинақтау._«Күн_салу».


title: Жетістік критерийлері - Сабақтың тақырыбы Натурал сандар және нөл Сабақ 1+2

text:
1. Қос теңсіздікті оқыңдар: 1) 17 < 25 <29; 2) 76 < 78 <94;
3) 101 < 136 < 450; 4) 829 < 1 033 < 2005.
2. Сөйлемді қос теңсіздік арқылы жазыңдар:
1) 24 саны 19-дан үлкен, бірақ 27-ден кіші;
2) 33саны 32-ден үлкен, бірақ 34-тен кіші;
3) 51саны 49-дан үлкен, бірақ 56-дан кіші;
4) 86 саны 77-ден үлкен, бірақ 88-ден кіші.
Шешімі: 1) 19 < 24 < 27; 2) 32 < 33 < 34;
3) 19 < 51 < 56; 4) 77 < 86 < 88.
3. 1)11; 20; 26; 2) 15;9;17; 3) 43;39;40; 4) 500; 200; 450; 5) a, a + 5, a +2 сандарын қолданып, қос теңсіздік жазыңдар.
Шешімі: 1) 11 < 20 < 26; 2) 9 < 15 < 17;
3) 39 < 40 < 43; 4) 200 < 450 < 500; 5) a < a+2 < a+5 .
4. Қайсысы үлкен:
1) 2 см немесе 23мм; 2) 4 дм немесе 31см;
3) 205 см немесе 2м; 4) 8дм 5см немесе 81см.
Шешімі: 1) 2 см < 23 мм; 2) 4 дм > 31 см;
3) 205 см > 2 м; 4) 8 дм 5 см > 81 см.
ІІІ деңгей тапсырмалары
1. у-тің орнына қойғанда 1) 13
Шешімі: 1) 13
O
0 1 13 14 15 16 17 18 19
3.Төменде кескінделген координаталық сәулені қолданып, мүмкін болатын барлық қос теңсіздіктерді жазыңдар.
О
• • • •
0 a b c
Шешімі: 1) 0 < a < b; 2) 0 < b< c; 3) a < b < c; 4) 0 < a < c .
Топтық жұмыс.
Оқушылар төменде көрсетілен есепті үш топқа бөлініп орындайды, әр топ өз шығару жолдарын түсіндіріп, талқылайды.
23<a<49, 35< a<200 және 47<a<61 қос теңсіздіктері бір мезгілде дұрыс болатындай а әріпінің орнына қандай натурал санды қою керек?
|


title:
Күні:

Сынып: 5 - Сабақтың тақырыбы Натурал сандар және нөл Сабақ 1+2

text:
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
5.1.2.2
амалдар саны төрттен артық болатын жақшамен және жақшасыз берілген санды өрнектердегі амалдардың орындалу ретін анықтау және мәндерін табу;
5.1.2.3
санды өрнектердің мәндерін табу үшін көбейту мен қосу амалдарының қасиеттерін қолдану;
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-natural-sandar-jene-nol-saba-12.html?page=11#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


text:
Жетістік критерийлері
|
Арифметикалық амалдардың қасиеттері туралы мәліметтер алады.
Арифметикалық амалдардың қасиеттеріне берілген есептерді шығарады
|
Құндылықтарды дарыту
|
Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
|
Пәнаралық байланыс
|
Өнер, ана тілі сабағы
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Аудиожазба , таныстырылым.
|
Тілдік құзыреттілік
|
Ата,дедушка
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
5 минут
|
Аққу болып ұшамыз
Көлге келiп қонамыз
Көлдiң бетiн құшамыз
Қайта самғап ұшамыз.
– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!
Ауызша.
6 км 90 м = 6090 м 72 сағ = 3 тәул 8 т 2 ц= 82 кг
486 с = 8 мин 6 с 2600 г = 2 кг 600 г 60000кг= 600 ц
5 сағ 8 мин = 308 мин 52 ай = 4 жыл 4 ай 1 саг 5 мин = 65 мин
Интер тақтадан тілектер жазылған карточкалар шығады.
Жаңа сабаққа деген қызығушылықтары оянып,ерекше ынтамен кіріседі.
|
Шаттық шебері
|
Сабақтың ортасы
8 минут
|
|
Таныстырылым, оқулықпен жұмыс
|
Сергіту сәті
1 минут
|
Әппақ болып таң атты,
Түтiн тiке шығады.
Қарлығаштар қанатын
Самғап биiк ұшады.
Топ-топ, топ басайық,
Жалаудан күн жасайық.
Жаса, жаса алтын күн
Жаса, жаса жарқын күн. (балалар қолдарын соғады)
|
Сергіту сәтіне арналған жинақ
|
Аяқталуы
16 минут
Қызықты тапсырма
8 минут
|
Жаңа тақырыбымызға байланысты жақсы жұмыс істедіңдер, білімдеріңді жан –жақты көрсете білдіңдер.
Математикалық диктант
Ұз – 60 м, ені -30 м алаңның сыртқы қоршауының ұзындығын тап.
7 км неше м бар?
850 саны 170-тен неше есе артық?
130 бен 120 сандарының қосындысын олардың айырмасына көбейт.
2120 мен 1400 сандарының айырмасынан 8 есес кем сан.
6 кв см неше кв мм болады?
93 пен 3 –тің бөліндісін 6 есе арттыр.
1 ц 50 кг-нан неше есе артық?
540 пен 460 сандарының қосындысы олардың айыпмасынан неше есе артық?
30000 саны шығу үшін 1-ді нешеге қосу қажет?
|
Оқулық, дәптерлер.
|
Сабақтың соңы
2 минут
|
Рефлексия
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
|
Смайликтер
|
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
|
Пәнаралық байланыс
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
АКТ
Құндылықтармен байланыс (тәрбие)
|
Қолдау көрсету.
Қабілеті жоғары оқушылар айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.
|
Оқушылар өздері жасаған бет-бейнелеріне қарап бір-біріне көңіл- күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді, көңілсіз, ашулы)
|
Математика сабағы
Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
|


title: Тілдік мақсаттар - Сабақтың тақырыбы Натурал сандар және нөл Сабақ 1+2

text:
Пәндік лексика және терминология:
- натурал сандар, жұп сандар, тақ сандар;
- координаталық сәуле, координаталық сәуленің басы , нүктенің координатасы, бірлік кесінді;
Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер:
- координатасы үлкен нүкте координаталық сәуледе ... оң жағына қарай орналасады;
- координатасы кіші нүкте координаталық сәуледе ... сол жағына қарай орналасады;
- есептеуді тиімді тәсілмен орындау;
|
Сабақтың басы
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
5 минут
|
Бала, бала, балапан
Ұйымдастыру кезеңі.
Амандасу. Психологиялық ахуал туғызу.
Мұғалім оқушылардан, олардың көңіл күйдеріне сәйкес келетін смайликті таңдауды ұсынады
Миға шабуыл әдісі арқылы сұрақтар қою Блалар сендер натурал сандар дегенді қалай түсінесіңдер?
Әр оқушы өз есімін және есімі қай әріптен басталып тұр сол әріптен келетін өз бойында бар бір жағымды қасиетін айту. Мысалы, Сарсен – сүйкімді, Мейіржан – мейірімді, Аяжан – ақылды, Дана – данышпан, т.с.с.
|
Шаттық шебері
|


title: Таратылған тапсырмалар - Сабақтың тақырыбы Натурал сандар және нөл Сабақ 1+2

text:
Таратылған тапсырмалар
Сандарды кластарға бөліп жазыңдар.
1) 46870 – 46 мың 870 3) 8215734 – 8 млн 215 мың 734
2) 315600 – 315 мың 600 4) 246047000505 – 246 млрд 47млн 505
Санауда қолданылатын 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, ... сандары Натурал сандар деп аталады. 1 саны – ең кіші натурал сан. Бастауыш сыныптарда натурал сандарға амалдар («+», «-», «*», «/») қолдануды үйренгенсіңдер. Натурал сандарға амалдар қолдануды еске түсіріп, қайталайық.
1 топ
№ 1 есеп.
Есептеңдер.
37 * 42 – 1461 = 1554 – 1461 = 93;
728 : (617 – 526) = 728 : 91 = 8;
1541 : 23 – 21 * 3 = 67 – 63 = 4;
900 : 15 + 640 : 16 = 60 + 40 = 100;
202 * 39 – 2952 : 41 = 7878 – 72 = 7806;
(871 + 433) * 7 – 9120 = 1304 * 7 – 9120 = 9128 – 9120 = 8.
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
топ

 № 2 есеп - Сабақтың тақырыбы Натурал сандар және нөл Сабақ 1+2

text:
Топтарға шығармашылық тапсырма:
№ 1есеп. Мына сандарды кластар атауымен жазыңдар.
1) 70563 – 70 мың 563
2) 4036008 – 4 млн 36 мың 8
3) 435072601 – 435 млн 72 мың 601
4) 8617500324 – 8 млрд 617 млн 500 мың 324.
№26 есеп. Қандай сан разрядтық қосылғыштардың қосындысы ретінде жазылған.
1) 9∙100 + 6∙10 + 5 = 965
2) 5∙1000 + 7∙100 + 3∙10 + 6=5736
3) 8∙10000 + 5∙1000 + 4∙100 + 2=85402
4). 7∙10000 + 3∙1000 + 9∙10 + 4=73092
№ 3 есеп. Есептеңдер.
1) (3377+783):8=4160:8=520;
2) (2465-917):18=1548:18=86;
3) (1401+975):24=2376:24=99;
4) 45∙28 – 290=1260-290=970;
5) 16∙39:24 + 74=26+74=100;
6) 330:22∙8 – 30=15∙8-30=120 – 30=90;
|


title: Қортындылау - Сабақтың тақырыбы Натурал сандар және нөл Сабақ 1+2

text:
Қортындылау.
|
Оқулық, дәптерлер.
|
Сабақтың соңы
2 минут
|
Рефлексия
Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді бас бармақ саалынған суреттер арқылы бағалау.
|
Бас бармақтар
|
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
|
Пәнаралық байланыс
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
АКТ
Құндылықтармен байланыс (тәрбие)
|
Қолдау көрсету.
Қабілеті жоғары оқушылар берілген есептер мен тапсырмаларды орындай алавды
|
Оқушылар өздері жасаған бет-бейнелеріне қарап бір-біріне көңіл- күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді, көңілсіз, ашулы)
|
Математикаі сабағында
Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
|


text:
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
5.1.2.1
натурал сандарды салыстыру, сонымен қатар координаталық сәуленің көмегімен салыстыру;
5.5.2.6
сандарды салыстырудың нәтижесін белгілері арқылы жазу;
5.5.2.7
натурал сандарды салыстыру мен реттеуді талап ететін жағдайды зерттеу;
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-natural-sandar-jene-nol-saba-12.html?page=6#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


text:
I тәсіл. Натурал сандарды санауы бойынша салыстыру.
Анықтама: Екі натурал санды санағанда өсуретімен алғашқы айтылғаны кіші, ал кейін айтылғаны үлкен болады.
Мысал келтіріңдер:
II тәсіл. Натурал сандарды жазылуы бойынша салыстыру.
Анықтама: Екі натурал санның жазылуында қайсысының разряды үлкен болса, сол сан үлкен және қайсысының разряды кіші болса сол сан кіші болады.
Мысалы, 101 > 99, өйткені 101 санның жазылуында үш разряд, ал 99 санның жазылуында екі разряд бар, яғни 101 санның разрядтар саны 99 санның разрядтар санынан көп.
Анықтама: Разрядтары бірдей екі натурал санның қайсысының (солдан оңға қарай) бірдей разрядтағы цифры үлкен болса, сол сан үлкен болады.
Мысалы, себебі 3>1.
Салыстырыңдар: 5814 □ 5814, 6230□6240
Анықтама: Екі натурал санның разрядтар саны мен бірдей разрядтағы цифрлары бірдей болса, онда олар тең болады.
Мысалы,
III тәсіл. Натурал сандардың координаталық сәуледе орналасуы бойынша салыстыру.
Анықтама: Екі натурал санның координаталық сәуледе сол жақта орналасқаны кіші, ал оң жақта орналасқаны үлкен болады.
Мысалы,
О
1-сурет
0 1 14 19
19 саны 14 санының оң жағында орналасқан, сондықтан 19 >14.
Егер қандай да бір сан біреуі сол жағында, ал екіншісі оң жағында орналасқан екі санмен салыстырылса, онда қос теңсіздік қолданылады.
Мысалы,
О
• • • • 2-сурет
0 1 12 15 19
15 саны координаталық сәуледе 12 санының оң жағында, ал 19 санының сол жағында орналасқан. Онда 12<15 <19 деп жазамыз. Мұндай жазуды қос теңсіздік дейміз.
12<15 <19 қос теңсіздігінің оқылуы:
-15 саны 12-ден үлкен, бірақ 19-дан кіші немесе 15 саны 19-дан кіші, 12-ден үлкенОқулықтағы тапсырмалармен жұмыс жүргізу.
19>15>19>15> |


title: Қосымша тапсырма - Сабақтың тақырыбы Натурал сандар және нөл Сабақ 1+2

text:
Аяқталуы
16 минут
Қызықты тапсырма
8 минут
|
5, 0 және 3 цифрларының әрқайсысы бір рет қана пайдаланып, үш таңбалы сандарды жазыңдар. Осы сандардың ең үлкені ең кішісінен қанша артық?
Шешуі:
305; 350; 503; 530 сандары; 530-305=225-ке артық.
Сандарды кему ретімен ата:
25 , 98 , 78 , 64 , 52 , 46 , 89 , 87
48 , 32 , 23 , 19 , 91 , 84 , 71 , 17
Сандарды өсу ретімен ата:
18 , 28 , 5 , 14 , 15 , 29 , 105
189 , 156 , 12 , 31 , 178 , 10
Жауабы:
Сандарды кему ретімен ата:
98 , 89 , 87 , 78 ,64 , 52 , 46 , 25
91 , 84 , 71 , 48 , 32 , 23 , 19 , 17
Сандарды өсу ретімен ата:
5 , 14 , 15, 18 , 28 , 29 , 105
10 , 12 , 31 , 156 , 178 , 189
|
Оқулық, дәптерлер.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-natural-sandar-jene-nol-saba-12.html?page=9#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


|
Сабақтың тақырыбы Натурал сандар және нөл Сабақ 1+2
|
бет | 1/12 | Дата | 06.01.2022 | өлшемі | 399,65 Kb. | | #13766 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 5-сынып-математика-қмж
Математика 5 -сыныпқа арналған орта мерзім жоспары
Аптасына 5 сағат, барлығы 170 сағат
Күні:
Сынып: 5
|
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Натурал сандар және нөл Сабақ 1+2
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
5.1.1.1
натурал сандар жиыны ұғымын меңгеру;
5.1.1.2
тақ және жұп сандар ұғымдарын меңгеру;
|
Сабақтың мақсаттары
|
Оқушыларға натурал сандарды жазу жолдарын үйрете отырып, есеп шығару барысында қолдана білуге машықтандыру
оқушыларды сандық және әріпті өрнектермен таныстыру;
есеп шығаруда өрнектерді қолдану
|
Жетістік критерийлері
|
Оқушылар натурал сандар ұғымын біледі, түснеді және есеп шығаруда пайдаланады.
қосудың қасиеттерін қолдана отырып, әріпті өрнекті дұрыс түрлендіреді;
- көбейтудің қасиеттерін қолдана отырып, әріпті өрнекті дұрыс түрлендіреді;
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабақтың тақырыбы Натурал сандар және нөл Сабақ 1+2


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-natural-sandar-jene-nol-saba-12.html#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-natural-san-jene-nol-sani-tarauin-ajtalau-ou-ma.html#I._Ұйымдастыру_кезеңі_Психологиялық_ахуал_орнату_«_Досым_саған_тілерім...»_Қызығушылықты_ояту___«Сұрақ_сізден,_жауап_бізден»

title: Сабақтың тақырыбы Натурал сан және нөл саны тарауын қайталау Оқу мақсаты

text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:
Натурал сан және нөл саны
|
Мектеп: Жеңіс негізгі орта мектебі
|
Күні:16.05.2018ж.
|
Мұғалімнің аты-жөні: Орысбай Сағындық
|
Сыныбы: 5
|
Қатысқаны:
|
Қатыспағаны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Натурал сан және нөл саны тарауын қайталау
|
Оқу мақсаты
|
5.1.2.3 Санды өрнектердің мәндерін табу үшін көбейту және қосу амалдарының қасиеттерін қолдану
|
Ойлау деңгейлері
|
Білу, түсіну , қолдану, талдау
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар: Оқушылар натурал сандар ұғымын біледі. Натурал сандарды көбейту және бөлу ережелерін түсінеді және есеп шығаруда пайдаланады.
Басым бөлігі: Қарапайым натурал сандарға берілген қосу және көбейту амалдарын орындайды.
Кейбір оқушылар: Натурал сандарды қосу және көбейту ережелерін қолданып күрделі есептер шығарады.
|
Бағалау критерийлері
|
Оқушылар натурал сандарды қосу және көбейту ережелерін біледі, түсінеді және есеп шығаруда пайдаланады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар:Натурал сандарды қосу және көбейту ережелерін ауызша түсіндіріп, нақты мысалдармен сипаттай алады.
|
Пәндік лексика және терминология:
Натурал сан, разрядтық қосылғыштар,кластар, бірлік, ондық, жүздік, мыңдықтар
|
Диалогқа/ жазуға қажетті сөз тіркестері
Натурал сан деп...
разрядтық қосылғыштар ....
|
Құндылықтарға баулу
|
Жұппен жұмыс істеу ақылы басқалармен тіл табысуға беймделеді. Өз пікірін бүкіл сыныпта айта отырып, өзіне сенімі артады, сөйлеу мәдениеті дамиды. Жеке есептер шығару арқылы жауапкершілік сезімі артады.
|
Пәнарамалық байланыс
|
Информатика, сызу, әдебиет
|
Алдыңғы білім
|
Кеңістік фигуралардың жазбалары
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
3 минут
5 минут
|
I. Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық ахуал орнату « Досым саған тілерім...»
Қызығушылықты ояту
«Сұрақ сізден, жауап бізден» әдісі арқылы сұрақтар қою
Балалар сендер натурал сандар дегенді қалай түсінесіңдер.
Қандай натурал сандарды білесіңдер?
Натурал сандар жиынын атаңдар?
Қалыптастырушы бағалау.
Қол шапалақтау.
Керібайланыс.
Санауда қолданылатын 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, … сандары Натурал сандар деп аталады. 1 саны – ең кіші натурал сан. Бастауыш сыныптарда натурал сандарға амалдар («+», «-», «*», «/») қолдануды үйренгенсіңдер. Натурал сандарға амалдар қолдануды еске түсіріп, қайталайық.
|
Стикерлер
|
Сабақтың ортасы
11 минут
5 минут
7 минут
Сабақтың соңы
5 минут
4 минут
|
Мағынаны тану
Белсенді оқыту: (І,W,G)
«Ойлан,жұптас,бөліс» әдісі
1-жұп
А деңгейі
Сандарды разрядтық қосылғыштардың қосындысы түрінде жаз.
5570
8817
95 089
50 852
874 85
2-жұп
В деңгейі
Себетте барлығы 37 тал жеміс бар. Ондағы алма алмұрттан 3 ке артық, ал өріктен 2 есе кем. Себеттегі алма қанша тал? Алмұрт қанша тал? Өрік қанша тал?
3-жұп
С деңгейі
1.33-сурет бойынша АВС үшбұрышының ауданын табыңдар.
18 см
В 8 см
|


|
А 12 см С
«Басбармақ» әдісі арқылы жұптар бірін – бірі бағалайды.
Белсенді оқыту: «
|
бет | 2/4 | Дата | 18.10.2022 | өлшемі | 285,97 Kb. | | #43996 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 5 қмжА 12 см С
«Басбармақ» әдісі арқылы жұптар бірін – бірі бағалайды.
Белсенді оқыту: «Құпия сан» ойыны (I)
1) 37 * 42 – 1461 =
2) 728 : (617 – 526) =
3) 1541 : 23 – 21 * 3 =
4) 900 : 15 + 640 : 16 =
5) 202 * 39 – 2952 : 41 =
6) (871 + 433) * 7 – 9120 =
7806
100
93
8
8
4
Қалыптастырушы бағалау.
Интербелсенді тақтадан дұрыс жауабы көрсетіледі оқушылыр жұпта бірін-бірі бағалайды. (Бір дұрыс жауапқа 1 ұпай).
Дискрипторлар
|
|
ұпайлар
|
Натурал сандарды қосу және көбейту ережелерін біледі және оны пайдаланып қарапайым есептерді шығара алады.
|
2
|
Қосу мен көбейтудің тиімді әдістерін пайдаланып қосу, азайту және бөлу, көбейту амалдары аралас берілген есептерді шеше алады.
|
2
|
Қосу мен көбейтудің тиімді әдістерін пайдаланып қосу, азайту және бөлу, көбейту амалдары аралас берілген және жақшамен берілген есептерді шеше алады.
|
2
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-natural-san-jene-nol-sani-tarauin-ajtalau-ou-ma.html?page=2#Қалыптастырушы_бағалау._Интербелсенді_тақтадан_дұрыс_жауабы_көрсетіледі_оқушылыр_жұпта_бірін-бірі_бағалайды._(

title:
А 12 см С

«Басбармақ» әдісі арқылы жұптар бірін – бірі бағалайды.

Белсенді оқыту: «


title: Керібайланыс - Сабақтың тақырыбы Натурал сан және нөл саны тарауын қайталау Оқу мақсаты

text:
Керібайланыс Белсенді оқыту «І» (Ойлы болсаң, озып көр!) 1. Өрнектің мәнін табыңдар а) 120+а; мұндағы а=8
ә) 9a-36; мұндағы а=8
в) (а+10) : 3; мұндағы а=8
2. Өрнекті ықшамдаңдар: а) 35+в+14
б) (8+х) *8
в)7х-2х+4х
3.Теңдеуді шешіңдер: 48: a +6 =
Интербелсенді тақтадан есептің шығарылу жолы және жауабы көрсетіледі оқушылар ұпай сандары арқылы жұпта бірін-бірі бағалайды.
Сұрақ жазылған конверт
5-сыныптың математика оқулығы,
2- бөлім
Үлестірме қағаздар
Үлестірмелі қағаздар
IV.Сабақты қорытындылау Математикалық диктанат 1. Өрнекті ықшамда 8а + 10 – 4а___________.
2. Мына өрнекте 60 – (54 + 4*12): 2Соңында қай амал орындалады ___________.
3. Өрнекті ықшамда 3х – 6х + 12___________.
4. Есепте: 58 + 320_____________.
5. Өрнекті ықшамда. 18а – 9 а + 3______________.
Қалыптастырушы бағалау. Дұрыс жауап таратылып беріледі. Оқушылар жұпта бірін-бірі бағалайды. (Бір дұрыс жауапқа 2 ұпай).
Үй ге тапсырма:
«Сандардың шығу тарихы» туралы реферат жазу.
Рефлексия: «Бестік» әдісі Оқушылар қағазға өз қолдарының саусақтарын айналдыра сызады.
Әр саусақтың - өзінің орны/позициясы/ бар, сол бойынша ойларыңды жазыңдар.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-natural-san-jene-nol-sani-tarauin-ajtalau-ou-ma.html?page=3#Рефлексия:_«Бестік»_әдісі_Оқушылар_қағазға_өз_қолдарының_саусақтарын_айналдыра_сызады._Әр_саусақтың_-_өзінің_орны/позициясы/_бар,_сол_бойынша_ойларыңды_жазыңдар.


title:
Тапсырмалар

Деңгейлік - Сабақтың тақырыбы Натурал сан және нөл саны тарауын қайталау Оқу мақсаты

text:
Күні:
Сынып: 5
|
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Натурал сандар және нөл тарауын қайталау
|
Оқу мақсаты
|
5.1.2.3 Санды өрнектердің мәндері табу үшін көбейту және қосу амалдарының қасиеттерін қолдану
|
Сабақ нәтижесі:
|
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады:
Оқушылар натурал сандар жайлы түсніктерін қолданып есептер шығаруға үйренеді
Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады:
Оқушыларға оқытудың жаңа әдіс-тәсілдерін үйренеді, өз бетінше және жұппен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастырып дамытады.
Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:
Оқушылар натурал сандар ұғымын біледі, түснеді және есеп шығаруда пайдаланады.
|
Сабақтың мақсаттары
|
Оқушыларға натурал сандарды жазу жолдарын үйрете отырып, есеп шығару барысында қолдана білуге машықтандыру
|
Жетістік критерийлері
|
Оқушылар натурал сандар ұғымын біледі, түснеді және есеп шығаруда пайдаланады.
|
Құндылықтарды дарыту
|
Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
|
Пәнаралық байланыс
|
Өнер,информатика, әдебиет пәні
|
АКТ қолдану дағдылары
|
.
|
Тілдік құзыреттілік
|
санау
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
5 минут
|
Оқушыларды сапқа тұрғызып, 1-4 дейін санау арқылы топқа бөлу
Алтын ереже құру қажеттігі туралы айту.
Әр топқа бағалау парағын таратып беру.
Фигуралармен бағалау әдісімен бағалау үшін фигуралар таратып беру
«Сандарды бейнеле» ойыны
арқылы психологиялық ахуалды жақсарту
Оқушылар топқа бөлініп, өз топбасшыларын сайлайды.
Топ ішінде тәртіп ережелері талданып , сол арқылы сыныптың алтын ережесін құрады.
Бағалау парағы арқылы топбасшылар өз топ мүшелерін бағалап отырады.
Фигуралар арқылы топтар өзара бағалайды.
Әртоп өздеріне берілген сандарды дене мүшелерімен,қимылымен бейнелеу
Оқушыларға жарыс ретінді топпен сайыстыру мақсатында тапсырмалар беру
Жаңа сабақты бастамас бұрын ой қозғау мақсатында оқушыларға сұрақ арқылы өткен тақырыпты еске түсіруге байланысты бірненше сұрақтар дайындау
Миға шабуыл әдісі арқылы сұрақтар қою
Блалар сендер натурал сандар дегенді қалай түсінесіңдер
Қандай натурал сандарды білесіңдер?
Натурал сандар жиынын атаңдар?
|
Шаттық шебері
|
Табыс критерийлері
|
Берілген анықтамаларды біле отырып тапсырмаларды орындайды
Натурал сандарды біледі
|
стикерлер
|
Сабақтың ортасы
8 минут
|
Топтастыру» арқылы жалыпы бүгінгі сабақты меңгерту іс-әрекетіне балайнысты сабақты талдау есептер шығарту
Сандарды кластарға бөліп жазыңдар.
1) 46870 – 46 мың 870 3) 8215734 – 8 млн 215 мың 734
2) 315600 – 315 мың 600 4) 246047000505 – 246 млрд 47млн 505
Санауда қолданылатын 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, … сандары Натурал сандар деп аталады. 1 саны – ең кіші натурал сан. Бастауыш сыныптарда натурал сандарға амалдар («+», «-», «*», «/») қолдануды үйренгенсіңдер. Натурал сандарға амалдар қолдануды еске түсіріп, қайталайық.
1 топ
№ 1 есеп.
Есептеңдер.
1) 37 * 42 – 1461 = 1554 – 1461 = 93;
2) 728 : (617 – 526) = 728 : 91 = 8;
3) 1541 : 23 – 21 * 3 = 67 – 63 = 4;
4) 900 : 15 + 640 : 16 = 60 + 40 = 100;
5) 202 * 39 – 2952 : 41 = 7878 – 72 = 7806;
6) (871 + 433) * 7 – 9120 = 1304 * 7 – 9120 = 9128 – 9120 = 8.
2 топ
№ 2 есеп.
1) х + 85 = 1440 : 15
х + 85 = 96
х = 96 – 85
х = 11
11 + 85 = 1440 : 15
96 = 96
2) 64 + у = 12 * 8
64 + у = 96
у = 96 – 64
у = 32
64 + 32 = 12 * 8
96 = 96
Деңгейлік тапсырмалар:
І деңгей тапсырмалары
1. 1) 23; 429; 81 923; 139 989; 299 999 натурал санынан кейінгі; 2) 29; 729; 1 00; 872 100 натурал санының алдында келетін 5 натурал, 3 жұп, 23 тақ натурал санды атаңдар.
2. Сандарды цифрмен жазыңдар:
1) елу екі мың алты жүз екі; 2) тоғыз жүз жеті мың төрт жүз жиырма бес;
3) екі миллион он мың тоғыз; 4) жеті миллион бір мың төрт.
3. Кітаптан төменде көрсетілген номердегі есепті шығарыңдыр:
№ 4. Мәтінде кездесетін сандарды цифрмен жазыңдар:
4. 11; 12; 13; 14; 15; 16; 17; 18; 19; 20; 312; 474; 558; 327; 441; 777 сандарының арасынан а) жұп сандарды ә) тақ сандарды теріп жазыңдар.
ІІ деңгей тапсырмалары
1. 1) 4, 5; 2) 1, 2, 3 цифрларын қолданып, барлық екі таңбалы санды жазыңдар. Олардың арасында а) жұп сан; ә) қанша тақ сан бар?
2. Сандарды разрядтық қосылғыштардың қосындысы түрінде жазыңдар:
1) 91=______________________ 2) 384 =_____________________
3) 4295=____________________ 4) 59231=___________________
5) 50 =______________________ 6) 290075=___________________
3. a) 5 және 21; ә) 229 және 343; б) 1001 және 1441 сандарының арасында қанша натурал сан орналасқан?
а)5 және 21______________1,2,3,4,5,6…21________21-4 = 17 сан___________
ә) 229 және 343______________ б) 1001 және 1441____________
|
Таныстырылым, оқулықпен жұмыс
|
Табыс критерийлері
|
Тақырыптың мағанасын түсінеді, топпен есептер шығарады
|
стикерлер
|
Сергіту сәті
1 минут
|
|
Сергіту сәтіне арналған жинақ
|
Аяқталуы
16 минут
Қызықты тапсырма
8 минут
|
Топтарға шығармашылық тапсырма:
№ 1есеп. Мына сандарды кластар атауымен жазыңдар.
1) 70563 – 70 мың 563
2) 4036008 – 4 млн 36 мың 8
3) 435072601 – 435 млн 72 мың 601
4) 8617500324 – 8 млрд 617 млн 500 мың 324.
№26 есеп. Қандай сан разрядтық қосылғыштардың қосындысы ретінде жазылған.
1) 9∙100 + 6∙10 + 5 = 965
2) 5∙1000 + 7∙100 + 3∙10 + 6=5736
3) 8∙10000 + 5∙1000 + 4∙100 + 2=85402
4). 7∙10000 + 3∙1000 + 9∙10 + 4=73092
№ 3 есеп. Есептеңдер.
1) (3377+783):8=4160:8=520;
2) (2465-917):18=1548:18=86;
3) (1401+975):24=2376:24=99;
4) 45∙28 – 290=1260-290=970;
5) 16∙39:24 + 74=26+74=100;
6) 330:22∙8 – 30=15∙8-30=120 – 30=90;
Қортындылау.
— Натурал сандар не үшін қолданылады?
— Ең кіші натурал сан неше?
— «+», «-» амалдарының компоненттерін ата;
— «*», «:» амалдарының компоненттерін ата.
|
Оқулық, дәптерлер.
|
Сабақтың соңы
2 минут
|
Рефлексия
Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді бас бармақ саалынған суреттер арқылы бағалау.
|
Бас бармақтар
|
Табыс критерийлері
|
Білімдік денгейлерін жетілдіреді, тапсырманы жинақтайды
|
стикерлер
|
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
|
Пәнаралық байланыс
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
АКТ
Құндылықтармен байланыс (тәрбие)
|
Қолдау көрсету.
Қабілеті жоғары оқушылар берілген есептер мен тапсырмаларды орындай алавды
|
Оқушылар өздері жасаған бет-бейнелеріне қарап бір-біріне көңіл- күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді, көңілсіз, ашулы)
|
Математикаі сабағында
Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-natural-san-jene-nol-sani-tarauin-ajtalau-ou-ma.html?page=4#Дифференциация_–_оқушыларға_көбірек_қолдау_көрсетуді_қалай_жоспарлайсыз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_қоюды_жоспарлап_отырсыз


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-natural-san-jene-nol-sani-tarauin-ajtalau-ou-ma.html?page=4#Қолдау_көрсету._Қабілеті_жоғары_оқушылар_берілген_есептер_мен_тапсырмаларды_орындай_алавды


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-natural-san-jene-nol-sani-tarauin-ajtalau-ou-ma.html?page=4#Лифтті_ең_көп_шақыратын_қай_қабат_тұрғындары__бірінші_____Математика_5_-сыныпқа_арналған_қысқа_мерзім_жоспары


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-natural-san-jene-nol-sani-tarauin-ajtalau-ou-ma.html#Қалыптастырушы_бағалау._Қол_шапалақтау._Керібайланыс._Санауда_қолданылатын_1,_2,_3,_4,_5,_6,_7,_8,_9,_…_сандары_Натурал_сандар


title: Сабақтың тақырыбы: «Науқастарды салауатты өмір салтына үйрету»

text:
Салауатты өмір салтын қалыптастыру миссиясы мен мақсаты
Денсаулық – адамның, әсіресе бала ағзасының тиімділігі мен үйлесімді дамуының ең маңызды факторы. Денсаулық түсінігі қазіргі уақытта аурудың, ауру күйінің, физикалық кемістіктің болмауы ғана емес, сонымен бірге толық әлеуметтік, физикалық және психикалық салауаттылық күйі ретінде қарастырылады. Өскелең ұрпақтың денсаулығына қамқорлық әрқашан бүкіл халықтың маңызды міндеттерінің бірі болды. Бірақ қол жеткізген табыстарға қарамастан, студенттердің қазіргі денсаулық жағдайы мен сырқаттану деңгейі бізді қанағаттандыра алмайды. Жаппай тексеру нәтижелері және науқас мектеп оқушыларының дәрігерлерге қалай баратынын талдау балалар арасында жиі кездесетін ауруларды анықтауға мүмкіндік береді: ЖРВИ, созылмалы тонзиллит, бронхит, пневмония, жұқпалы аурулар, тіс кариесі, жарақаттар, аллергиялық аурулар, нашар поза, невротикалық реакциялар. , көру өткірлігінің төмендеуі және т.б. денсаулықтың бұзылуы. Баланың өмірінде медицина саласындағы білімге деген қажеттілік одан да айқынырақ көрінетін жағдайлар жиі туындайтынын атап өткен жөн. Бұл мәселе бойынша зерттеу жүргізудің негізгі бағыты мектеп жасындағы балаларға қолжетімді құралдарды табу және дамыту болып табылады. Жоғарыда айтылғандарға сүйене отырып, біз өз жұмысымыздың мақсатын тұжырымдауға болады - балалар мен жасөспірімдер арасында салауатты өмір салтын және кәсіптік ауруларды қалыптастыру бойынша жұмыстарды ұйымдастыру және өткізудегі педагогикалық ұжымның рөлін қарастыру.
«Салауатты өмір салтын қалыптастыру орталығы (бұдан әрі - СӨСҚ) «Қазақстан – 2050» стратегиясының 2016-2019 жж. арналған ҚР «Денсаулық» Мемлекеттік бағдарламасында негізделген «Қазақстан Республикасы Президенті Іс басқармасы Медициналық орталығының оуруханасы» РМК «ҚР ПІБ МО ауруханасы» РМК Бас дәрігерінің 2016 жылғы 1 наурыздағы «СӨСҚ орталығын ұйымдастыруы және қызметі туралы ережесін бекіту туралы» № 58 бұйрығына сәйкес құрылған.
СӨСҚО миссиясы: Халық арасында ақпараттылықты арттыру, салауатты өмір салтын сақтау дағдыларын үйрету, өз денсаулығының менеджменті арқылы негізгі адами құндылық ретінде денсаулыққа деген дұрыс көзқарасты дамыту.
СӨСҚО мақсаттары: 1) халықтың өз денсаулығына қатысты мінез-құлқын өзгертуге бағытталған тұрақты ақпараттық-білім беру жүйесін құру;
2) пациенттердің ауруды дамытуға қатысты мінез-құлықтың қауіп факторлары туралы ақпарат алуын арттыру, олардың денсаулығын сақтау үшін пациенттердің жауапкершілігін арттыру;
3) пациенттердің мінез-құлықтың қауіп-қатер факторларының өз денсаулығына теріс әсерін төмендету үшін дағдылары мен қабілеттерін қалыптастыру;
4) пациенттің өз денсаулығына ұтымды және белсенді қатынасын қалыптастыру, денсаулығын жақсартуға ынталандыру;
5) пациенттердің өз денсаулығына бақылау жүргізу дағдылары мен қабілеттерін қалыптастыру;
6) пациенттердің денсаулықтарына әсер ететін себептерді, факторларды талдау және науқастарды жеке сауықтыру жоспарын құрастыру кезінде пациенттерді оқыту бойынша практикалық дағдыларды қалыптастыру;
7) медициналық ұйымға және алғашқы медициналық-санитарлық жәрдем мамандарына бейінсіз жүктемені азайту.


title: Иықбау көмегімен науқасты тасымалдау

text:
Иықбау көмегімен науқасты тасымалдау:
а - иықбауды дайындау;
б - иықбауды кию;
в - иықбаудың және алдыңғы тасымалдаушының қолының қалпы;
г - иықбаудың және артқы тасымалдаушының қолының қалпы;
д - бір тасымалдаушының тасымалдауы;
е - екі тасымалдаушымен тасымалдау.
Тасымалдаушы иықбауды өз бойымен өлшеп, науқас аяғына кигізеді де оны сау бүйіріне жатқызады, науқасқа арқасымен тығыз қысып ұстайды да иықбауды өзіне кигізеді, иықбау кеуде қуысына айқасып келуі керек. Осыдан кейін төрт аяқтап тұрып, бірінші бір тізесін содан кейін бар бойына баяу көтеріледі. Науқас тасымалдаушының иығынан ұстайды. Доға болып бүктелген иықбауды өз бойына шақтау қажет. Иықбауды екі қолының бас бармағына іліп алып, шынтақ буынын тік бұрышпен бүгеміз.
Науқас иықбауын дұрыстап, сау бүйіріне жатқызады, тасымалдаушы иықбаусоңымен қосылып, бір жақ жартысы бөксе астына, ал екінші жартысы қолтық астына беріледі - арқада; иықбаудың бос ұшы жерде жатуы қажет. Осылайша науқас бүйірлеріне тұзақ құрылып, оған тасымалдаушы өз қолдарын өткізеді де иықбауды өз иығына тартады, содан кейін науқасты арқасына салып баяу көтеріледі. Науқас тасымалдаушыға тартылған иықбауда отырады.
Екі тасымалдаушы болғанда науқасты иықбауды сегіздік ретінде қолданып тасымалдайды. Иықбауды айқастыра тағып, оның деңгейі жамбас-сан буынына сәйкес келуі керек, ал иықбау ұштары тұзақ ретінде біреуінің оң жақ, екіншінің сол жақ иығы арқылы өтуі керек. Тасымалдаушылар науқасқа артқы жағынан келіп, бір – біріне бетімен қарап бір тізелеріне отырады (біреуі оң жағына, екіншісі сол жағына), науқасты көтеріп, қосылған тізелеріне отырғызады да иықбауды науқас бөксе астына өткізіп, аяқтарына көтеріледі.
Бір тасымалдаушымен науқасты тасымалдау иықпен, қолмен немесе арқамен жүзеге асырылады (сурет24 а).
Сурет24.
Бір тасымалдаушымен науқасты тасымалдау:
а — қолмен; б — арқада; в — иықта.
Алыс емес қашықтыққа науқасты тасымалдау үшін тасымалдаушы бір тізесіне отырып, бір қолымен науқастыңбөксе астынан, келесі қолымен жауырын астынан ұстайды; науқас тасымалдаушы мойынынан ұстап алады. Тасымалдаушытұрып, тасымалдайды. Бұл жағдайда күш қолға және кеуде қуысына түседі.Алыс қашықтыққа науқасты тасымалдау арқаға салу арқылы жүргізіледі. Науқас биіктеу жерге орналасып, тасымалдаушы бір тізеге төмендеп арқасымен науқас аяқтарының арасына қарап тұрады да сандарынан ұстап көтеріледі, науқас тасымалдаушының кеудесінен ұстайды (сурет 24 б).
Ессіз жатқан науқасты қарсы көрсеткіштер болмаған жағдайда иыққа салу арқылы тасымалдайды (сурет 24 в).
Науқасты екі тасымалдаушының қолдары арқылы тасымалдауы
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-nauasti-staudi-auipsiz-edisteri.html?page=2#Бір_тасымалдаушымен_науқасты_тасымалдау__иықпен,_қолмен_немесе_арқамен_жүзеге_асырылады_(сурет24_а).__Сурет24._Бір_тасымалдаушымен_науқасты_тасымалдау

title: Иықбау көмегімен науқасты тасымалдау