text:
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.Топтық жұмыста оқушылар әдісін қолдануда
2. Жұптық жұмыс жүргізуде
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқулар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 9.1
Азаматтық құқық түсінігі
|
Мектебі:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:9
|
Қатысқандар:
|
Қатыспаған-дар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Азаматтық құқық қоғамдық қатынастарды қалай реттейді
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
9.3.1.1 азаматтық құқық ұғымы мен қағидаларын түсіндіру
|
Сабақтың мақсаттары
|
«азаматтық құқық »ұғымы мен қағидаттарын, «мүліктік қатынастар» мен «жеке мүліктік емес қатынастар»ұғымдарын түсіре алады.
|
Бағалау критерийі
|
азаматтық құқық ұғымы мен қағидаларын түсіндіреді.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар орындай алады:
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:
Азаматтық құқық, азаматтық құқық қағидаттары, мүліктік қатынастар, жеке мүліктік емес қатынастар, жеке және заңды тұлғалар
|
Құндылықтарға баулу
|
«Мәңгілік ел» идеясының(6-бөлім )құндылықтарын негізге ала отырып,Ұлттық демократиялық-патриоттық ұстанымдарын бойына сіңіру.
|
Пәнаралық байланыс
|
|
Алдыңғы оқу
|
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы 5мин
Сабақтың ортасы
30 мин
Сабақтың соңы 5мин
|
Бақылау сұрақтары мен тапсырмалары
1.Қандай қоғамдық қатынастар азаматтық құқықпен реттеледі?Өз өмірлеріңнен мысалдар келтіріңдер.
2. «Мүліктік және жеке мүліктік емес қатынастар» ұғымын түсіндіріңдер.
Жаңа сабақ
«Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі
Әр топқа бір тақырыпша бөлініп беріледі
1-қадам: мәтінмен жұмыс
2-қадам: жұптық талқылау
3-қадам: топтық тұжырым
4-қадам: топтық қорғау
1-топ: -мәтінмен жұмыс
2-топ: Азаматтық құқық субьектілері
3-топ: Азаматтық құқық қағидаттары.
Бағалау «Бағалау парағы» (әр тапсырмаға топтарға алдын ала дайындалған критерий-лер таратылады, сол бойынша ұпай саны есептеліп хабарланады)
Сараланған тапсырма:
1-деңгейлі тапсырма.Кестені толтырыңдар.
№
|
Қағидат атаулары
|
Мазмұны
|
1
|
Азаматтық құқықтық қатынас субъектілерінің теңдігі
|
|
2
|
Жекеменшікке қолсұқпаушылық
|
|
3
|
Келісім бостандығы
|
|
4
|
Жеке істермен жеке өмірге басқа біреудің қисынсыз араласуына жол бермеу
|
|
5
|
Кәсіпкерлер мен тұтынушылардың құқықтарын қорғау
|
|
6
|
Несие берушілердің құқығы мен заңды мүдделерін қорғау
|
|
7
|
Азаматтық құқықарының қорғалуы
|
|
«Керуен сарай» - кері байланыс
№1 «Маған бүгінгі сабақ қатты ұнады, мен көп ақпарат алдым»
№2 «Маған бүгінгі сабақ ұнады, бірақ менде түсінбеген тұстарым болды»
№3 «Мен бүгінгі сабақта қиналдым, түсінбеген тұстарым бар»
|
Интер. тақта
АКТ
Құқық негіздері 9-сынып
А.С.Ибраева.
С.Б.Гончарев
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіріуді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Топтық, жұптық жұмыстар барысында ашық сұрақтар тастау арқылы жадаяттық тапсырмалар орындайды.
|
|
|
Рефлексия
Сабақ оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.Топтық жұмыста оқушылар әдісін қолдануда
2. Жұптық жұмыс жүргізуде
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқулар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 9.2
Меншік құқығы
|
Мектебі:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:9
|
Қатысқандар:
|
Қатыспаған-дар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Қалай меншік иесі бола аламыз
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
9.3.2.1 меншік түрлерін анықтау.
|
Сабақтың мақсаттары
|
Меншіктің негізгі түрлерін анықтай алады.
|
Бағалау критерийі
|
меншік түрлерін анықтайды
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар орындай алады:
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:
Меншік , меншік құқығы, меншік түрлері
|
Құндылықтарға баулу
|
«Мәңгілік ел» идеясының(6-бөлім )құндылықтарын негізге ала отырып,Ұлттық демократиялық-патриоттық ұстанымдарын бойына сіңіру.
|
Пәнаралық байланыс
|
|
Алдыңғы оқу
|
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы 5мин
Сабақтың ортасы
30 мин
Сабақтың соңы 5мин
|
Бақылау сұрақтары мен тапсырмалары
1.Қазіргі қоғам өміріндегі меншіктің негізгі рөлін ашып көрсетіңіздер.Меншік дегеніміз не? Қандай меншік түрлерін білесіздер.
2.Меншік құқығы мен оның үш құқықтық өкілеттілігі туралы айтыңдар.
3.Меншік құқығына ие болу мен тоқтату негіздері қандай?
Бағалау.
ДЖИГСО» - топтық жұмыс
Әр топқа бір тақырыпша бөлініп беріледі
1-қадам: мәтінмен жұмыс
2-қадам: топтық тұжырым
3-қадам: «Елші»
4-қадам: Кеңейтілген тапсырма: «Кестемен жұмыс»
О.: мәтінмен жеке танысу;
Т.: жұпта талқылау;
А.: топта түйіндеу, көрші топқа елші дайындау
А.+Т.: «Елшілер» топтан топқа «Әткеншек» әдісі мен өздері зерделеген тақырып бойынша мәтінді түсіндіреді
Сараланған тапсырма:
3-деңгейлі тапсырма.
«Жек меншік құқығының және оған қолсұқпаудың маңыздылығы» тақырыбы бойынша пікірталас өткізіңдер.
3-деңгейлі тапсырма. Жағдайатты талқылаңыз.
1.Пәтер иесі өз пәтерін жалға берді.Жалға алушының қандай өкілеттілігі бар? Жалға алушы бұл пәтерді өздігінен сата алама? Егер жалға алушы пәтерге жөндну жұмыстарын жүргізгісі келсе, оны пәтер иесінің рұқсатынсыз жасай алама?Егер пәтерде құбыр істен шығып, көршілерге шығын келтірсе, кім жауап береді? Жауаптарыңда «иелік ету» , «пайдалану» терминдерін пайдаланыңдар.
2.Серуендеп жүрген ит балалармен ойнап жүріп, оларды қауып алды.Иттің иесі жауап береме?
Балалар итке өздері жақындап, онымен ойнауды өздері бастаған еді.
«Жедел ақпарат» - бағаларды хабарлау
А) топ басшылары «Бағалау парақтарындағы» өзін-өзі, жұптық, топтық бағалау нәтижелерімен таныстырады
Ә) мұғалім басшыларының хабарламасына сүйеніп, формативті бағалап, бағаларды хабарлайды
|
Интер. тақта
АКТ
Құқық негіздері 9-сынып
А.С.Ибраева.
С.Б.Гончарев
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіріуді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Топтық, жұптық жұмыстар барысында ашық сұрақтар тастау арқылы жадаяттық тапсырмалар орындайды.
|
|
|
Рефлексия
Сабақ оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.Топтық жұмыста оқушылар әдісін қолдануда
2. Жұптық жұмыс жүргізуде
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқулар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 9.3
Азаматтық құқықтағы міндеттеме мен жауапкершілік
|
Мектебі:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:9
|
Қатысқандар:
|
Қатыспаған-дар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Азаматтық-құқықтық міндеттемелер қандай жауапкершіліктерді туындатады
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
9.3.3.1 азаматтық құқықтағы міндеттемелерді талдап, жауапкершіліктерін анықтау
|
Сабақтың мақсаттары
|
Азаматтық құқықтағы міндеттемелер ұғымы және оны қамтамасыз ету әдістері туралы біледі.
|
Бағалау критерийі
|
азаматтық құқықтағы міндеттемелерді талдап, жауапкершіліктерін анықтай алады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар орындай алады:
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:
Міндеттемелер, міндеттемелерді қамтамасыз ету әдістері
|
Құндылықтарға баулу
|
Өткен тарихқа құрметпен қарау,мақтаныш сезімін қалыптастыру. «Мәңгілік ел» идеясының(6-бөлім )құндылықтарын негізге ала отырып,Ұлттық демократиялық-патриоттық ұстанымдарын бойына сіңіру.
|
Пәнаралық байланыс
|
|
Алдыңғы оқу
|
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы 5мин
Сабақтың ортасы
30 мин
Сабақтың соңы 5мин
|
Бақылау сұрақтары мен тапсырмалары
1. «Міндеттеме» ұғымын ашып көрсетіңдер.Сендерге міндеттемелердің қандай түрлері белгілі?
2.Азаматтық құқықтағы міндеттеменің маңыздылығы мен негізгі мәні неде?
3.Өз өмірлеріңде кездескен міндеттемелерді мысалға келтіріп, талқылаңдар.Міндеттемелерді орындау әдістері не үшін керек және олар міндеттемелердің орындалуына қалай әсер етеді?
Бағалау.
««Үш қадамдық сұхбат» - топтық жұмыс
Топтарға мәтін бойынша сұрақтар ұсынылады. Ретімен 1-топ сұрақты оқиды, 2-топ жауап береді, 3-топ бағалайды.
1-қадам: мәтінмен жұмыс
2-қадам: сұрақ-жауап, бағалау («Үшбұрыш» әдісі)
3-қадам: бағаларды хабарлау
(Критерийлері:
9-ұпай – «Жақсы», толымды, дұрыс жауап
6-ұпай – «Орташа», дұрыс, толық емес жауап
3 ұпай – «Төмен»), толық емес, жауабы әлсіз)
«Кеңейтілген тапсырма» - жеке жұмыс
2-деңгейлік тапсырма. Жағдаятты талқылаңдар.
Үй сатып алу үшін К. Деген азамат өзінің туысы Т.дан кепіл болуын өтінді.Банк неиені мақұлдап, К үй сатып алды.Біраз уақыт өткен соң К. Жұмысынан айырылып, несие төлеуді тоқтатты. Несиені кім төлейді?Несиені қайтару үшін банк қандай шара қолданады?
2-деңгейлік тапсырма. Жағдаятты талқылаңдар.
С. Деген азамат басқа қалаға көшіп, үйді жалға алмақшы болды.Ұнатқан үйі үшін үй иесіне 20 мың теңге кепілпұл береді.Кеелесі күні С одан арзан үй тауып, бұрынғы тапқан үйінен айнып қалады. Кепілпұлға берген ақшасын С ға қайтарыла ма? Кепілпұлдың рөлі қандай?
Бағалау.
«Керуен сарай» - кері байланыс
№1 «Маған бүгінгі сабақ қатты ұнады, мен көп ақпарат алдым»
№2 «Маған бүгінгі сабақ ұнады, бірақ менде түсінбеген тұстарым болды»
№3 «Мен бүгінгі сабақта қиналдым, түсінбеген тұстарым бар»
Бағаларды хабарлау
|
Интер. тақта
АКТ
Құқық негіздері 9-сынып
А.С.Ибраева.
С.Б.Гончарев
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіріуді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Топтық, жұптық жұмыстар барысында ашық сұрақтар тастау арқылы жадаяттық тапсырмалар орындайды.
|
|
|
Рефлексия
Сабақ оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.Топтық жұмыста оқушылар әдісін қолдануда
2. Жұптық жұмыс жүргізуде
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқулар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 9.4 Тұтынушылар құқығын қорғау
|
Мектебі:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:9
|
Қатысқандар:
|
Қатыспаған-дар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Біз тұтынушы ретінде өз құқығымызды білеміз бе
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
9.3.4.1 тұтынушылардың құқықтарын қорғау жолдарын ұсыну
|
Сабақтың мақсаттары
|
Тұтынушылардың құқықтарын қорғау жолдарын біледі.
|
Бағалау критерийі
|
тұтынушылардың құқықтарын қорғау жолдарын анықтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар орындай алады:
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:
Тұтынушы, тұтынушы құқығы, тұтынушы құқығын қорғау
|
Құндылықтарға баулу
|
«Мәңгілік ел» идеясының(6-бөлім )құндылықтарын негізге ала отырып,Ұлттық демократиялық-патриоттық ұстанымдарын бойына сіңіру.
|
Пәнаралық байланыс
|
|
Алдыңғы оқу
|
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы 5мин
Сабақтың ортасы
30 мин
Сабақтың соңы 5мин
|
Сәлемдесу» - ынтымақтастық атмосферасын орнату
Үй тапсырмасын сұрау
«Мен саған, сен маған» - жұптық жұмыс
Бағалау – «Критерийлер арқылы»
*11-12 жауап – 3 ұпай
*8-10 жауап – 2 ұпай
*5-7 жауап – 1 ұпай, онан төмен ұпай жоқ – «қанағаттанғысыз» деп бағаланады
«Миға шабуыл»
1.Тұтынушы деген кім?Егер сапасыз тауар сатып алған болса, тұтынушының құқықтарын қалай жүзеге асыруға болады?
2.Тұтынушылар құқығын қорғау не үшін маңызды және бұл қоғамның экономикалық дамуына қалай әсер етеді?
3.Дүкенде, базарда зат сатып алатын, затты жөндеуге, химиялық тазалауға беретін азаматтарға қандай кеңес бере аласыз?
Бағалау.
«Джигсо» - жаңа сабақты оқып-үйрену үшін топтарға жекелеген тапсырмалар беріледі
1-топ: Тұтынушы
2-топ: Мәміле
3-топ: Тұтынушының құқығын қорғау.
4-топ: Тұтынушының тауарды қайтаруы.
О.: мәтінмен жеке танысу;
Т.: жұпта талқылау;
А.: топта түйіндеу, көрші топқа елші дайындау
А.+Т.: «Елшілер» топтан топқа «Әткеншек» әдісі мен өздері зерделеген тақырып бойынша мәтінді түсіндіреді
Бағалау – «Критерийлер арқылы бағалау»
Бағалау мақсатында топтарға дескрипторлар ұсынылады. Барлық топтар бір-бірін ұсынылған критерийлер бойынша бағалайды.
Бағалау.
«Кеңейтілген тапсырма» - жеке жұмыс
(Блум таксономиясына негізделген 6 сұрақтан тұратын сұрақтар тізбегі беріледі)
Бағалау.
Алақан - жұдырық» - кері байланыс
( Критерийлер:
«алақан» - бәрін толық түсіндім («3» ұпай)
«үш саусақ»- бәрі түсінікті болды, дегенмен сұрағым бар («2 ұпай»)
«жұдырық» - сабақты аса түсінбедім, қиналдым («1» ұпай)
«Жедел ақпарат» - бағаларды хабарлау
А) топ басшылары «Бағалау парақтарындағы» өзін-өзі, жұптық, топтық бағалау нәтижелерімен таныстырады
Ә) мұғалім басшыларының хабарламасына сүйеніп, формативті бағалап, бағаларды хабарлайды
|
Интер. тақта
АКТ
Құқық негіздері 9-сынып
А.С.Ибраева.
С.Б.Гончарев
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіріуді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Топтық, жұптық жұмыстар барысында ашық сұрақтар тастау арқылы жадаяттық тапсырмалар орындайды.
|
|
|
Рефлексия
Сабақ оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.Топтық жұмыста оқушылар әдісін қолдануда
2. Жұптық жұмыс жүргізуде
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқулар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 9.1
Еңбек құқығы түсінігі
|
Мектебі:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:9
|
Қатысқандар:
|
Қатыспаған-дар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
ҚР Конституциясының 24-ші бабы нені көздейді
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
9.4.1.1 еңбек құқығы ұғымын түсіндіру
|
Сабақтың мақсаттары
|
Еңбек құқығы мен ұстанымдарын оқып үйренеді.
|
Бағалау критерийі
|
еңбек құқығы ұғымын сипаттайды..
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар орындай алады:
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:
Еңбек құқығы, еңбек қатынастары, еңбек бостандығы, конститутциялық кепілдіктер, еңбек шарты.
|
Құндылықтарға баулу
|
Өткен тарихқа құрметпен қарау,мақтаныш сезімін қалыптастыру. «Мәңгілік ел» идеясының(6-бөлім )құндылықтарын негізге ала отырып,Ұлттық демократиялық-патриоттық ұстанымдарын бойына сіңіру.
|
Пәнаралық байланыс
|
|
Алдыңғы оқу
|
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы 5мин
Сабақтың ортасы
30 мин
Сабақтың соңы 5мин
|
Ой қозғау. «Кіру билеті» стратегиясы. (оқушылардың қолына өткен тақырыпқа байланысты сұрақтар жазылған қағазды беремін. қолына жазылған сұраққа жауап береді)
ҚБ. Бармақпен бағалау
М. Еңбек құқығының әдісі құқықтық реттеу қандай тәсілмен іске асырылады деген сауалға жауап береді. Еңбек құқығы әдістері құқықтық нормалардан көрніс табады. Еңбек құқығы әдістерін мынандай белгілермен:
1) еңбектік құқықтық қатынастар және солардың негізінде туындайтын басқа да қатынастарды реттейтін императивтік және диспозитивтік нормалардың қосындысымен;
2) еңбек құқығы пәнін реттейтін орталықтанған, жергілікті және шартты әдістердің қосындысымен;
3) әлеуметтік әріптестіктің тараптарының өкілдерін қатыстыра отырып қоғамдық қатынастарды реттеуде әлеуметтік-әріптестік келісімдерді барынша кең пайдаланумен;
4) жалдамалы еңбекті пайдалануды реттеудің даралығы мен саралап жіктелінуі;
5) еңбек дауларын шешудің ерекше тәртібін бекітуімен сипатталады.
Еңбек құқығы жүйесі деп біртұтас еңбек құқығын бір-бірімен тығыз байланысты жеке бөлшектерге (институттарға) бөлуден көрінетін объективті өмір сүретін құқық саласының құрылымын айтамыз. Еңбек құқығы жүйесі жалпы және ерекше сияқты екі бөлімнен тұрады. Еңбек құқығының жалпы бөлімі жалпылама сипаттағы және еңбек құқығы институттарының барлығына бірдей қолданылатын нормалардан тұрады. Ол нормалар еңбек құқығының пәнін, негізгі қағидаттарын, еңбекті ұйымдастырудың жалпы мәселелерін қамтиды. Еңбек құқығының ерекше бөлімі еңбектік құқықтық қатынастардың және онымен тығыз байланыстағы еңбек катынастарының жекелеген элементтерін қамтиды.
Еңбек құқығы негіздері (деректік көздері) дегеніміз заңнамалармен белгіленген, арнайы құзыретті органның нормативті актілері. Еңбектік құқықтық қатынастарын және онымен тығыз байланысты еңбек қатынастарын реттейтін нормативті актілердің төмендегідей өзіндік ерекшеліктері бар:
1) еңбек туралы нормативтік актілер жүйесінде еңбек және халықты әлеуметтік қорғау министрлігі қабылдаған заңдық күші бар актілердің санының көптігі;
2) жұмыс берушімен еңбек ұжымы арасында кәсіпорын деңгейінде қабылданатын жергілікті нормативтік актілердің санының басымдылығы;
3) нормативтік актілердің жалпы және арнайы болып бөлінуі. Еңбек құқығы негіздері (деректік көздері) заңдық күшіне қарай: заңдар, заңдық күші бар актілерге — Қазақстан Республикасы Президенті жарлықтары, үкіметтің қаулысы, өкімі, бұйрықтар, ережелер және жергілікті нормативтік актілерге және әрекет ету деңгейлеріне байланысты республикалық, салалық және жергілікті болып бөліне
«Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі
Әр топқа бір тақырыпша бөлініп беріледі
1-қадам: мәтінмен жұмыс
2-қадам: жұптық талқылау
3-қадам: топтық тұжырым
4-қадам: топтық қорғау
Бағалау «Бағалау парағы» (әр тапсырмаға топтарға алдын ала дайындалған критерийлер таратылады, сол бойынша ұпай саны есептеліп хабарланады)
Сараланған тапсырма:
1-деңгейлі тапсырма.Кестені толтырыңдар.
Еңбек құқықтық қатынастар
Еңбек құқықтық қатынастарының объектілері
|
Еңбек құқықтық қатынастарының субектілері
|
Еңбек құқықтық қатынастарының мазмұны
|
|
|
|
2-деңгейлі тапсырма.Кестені толтырыңдар.
Еңбек құқығы субьектілері
|
Жеке субьектілер
|
Еңбек құқығының ұжымдық субьектілері
|
Еңбек құқығының мемлекеттік субьектілері
|
|
|
|
Бағалау.
«Серпілген сауал»
1.Қазіргі қоғамдағы еңбек құқығының маңыздылығы туралы айтып беріңдер.Еңбек құқығы деген не?Еңбек істемеген адам жауакершілікке тартыла ма?
2.Еңбек құқықтық қатынастарының мазмұнын ашып көрсетіңдер.Еңбек құқықтық қатынастары қандай негізде басталады?
Бағалау «Бағалау парағы №2»
|
Интер. тақта
АКТ
Құқық негіздері 9-сынып
А.С.Ибраева.
С.Б.Гончарев
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіріуді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Топтық, жұптық жұмыстар барысында ашық сұрақтар тастау арқылы жадаяттық тапсырмалар орындайды.
|
|
|
Рефлексия
Сабақ оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.Топтық жұмыста оқушылар әдісін қолдануда
2. Жұптық жұмыс жүргізуде
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқулар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 9.2
Еңбек жағдайлары
|
Мектебі:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:9
|
Қатысқандар:
|
Қатыспаған-дар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Заңнамамен еңбек жағдайлары қалай реттеледі
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
9.4.2.1 Қазақстан Республикасының еңбек кодексі баптарының негізінде еңбек жағдайларын анықтау
9.4.2.2 құқықтық жағдаяттарды талдау арқылы жұмыс беруші мен жұмысшының құқықтары мен міндеттерін түсіндіреді
|
Сабақтың мақсаттары
|
Қазақстан Республикасының еңбек кодексі баптарының негізінде еңбек жағдайларын анықтау
Құқықтық жағдаяттарды талдау арқылы жұмыс беруші мен жұмысшының құқықтары мен міндеттерін түсіндіреді..
|
Бағалау критерийі
|
Қазақстан Республикасының еңбек кодексі баптарының негізінде еңбек жағдайларын анықтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар орындай алады:
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:
Жұмыскер, жұмыс беруші,еңбк жағдайлары, еңбекті қорғау, еңбек даулары, кәмелетке толмағандардың еңбегі
|
Құндылықтарға баулу
|
«Мәңгілік ел» идеясының(6-бөлім )құндылықтарын негізге ала отырып,Ұлттық демократиялық-патриоттық ұстанымдарын бойына сіңіру.
|
Пәнаралық байланыс
|
|
Алдыңғы оқу
|
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы 5мин
Сабақтың ортасы
30 мин
Сабақтың соңы 5мин
|
Бақылау сұрақтары мен тапсырмалары
1.Жұмыс беруші мен жұмыскердің қандай құқықтары мен міндеттері бар?
2.Еңбек жағдайлары деген не және олар не үшін маңызды? Еңбек жағдайларынабірнеше мысалдар келтіріңдер?
3.Қалай ойлайсыңдар, еңбекті қорғау не үшін маңызды?
4.Қазақстан Республикасы заңдамасы бойынша еңбек даулары және оны шешу жолдары туралы не білсіңдер?
Бағалау.
Термин сөздермен жұмыс.
1-тапсырма: «Таным баспалдағы»
Әр топқа бір тақырыпша бөлініп беріледі
(Ж) 1-қадам: мәтінмен жұмыс;
(Жт) 2-қадам: жұптық талқылау;
(Т) 3-қадам: топтық тұжырым;
4-қадам: топтық қорғау.
Екі топқа оқулықтан жұмыс беруші мен жұмыскердің құқықтары мен міндеттері туралы материалдардан мәлімет таратылады. 3 минут уақыт ішінде топ мүшелері мәліметпен танысып, келесі топқа өздеріне берілген мәліметті жеткізеді.
ҚБ - ?
Тапсырма 2 ««Үш қадамдық сұхбат» - топтық жұмыс
Топтарға мәтін бойынша сұрақтар ұсынылады. Ретімен 1-топ сұрақты оқиды, 2-топ жауап береді, 3-топ бағалайды.
1-қадам: мәтінмен жұмыс
2-қадам: сұрақ-жауап, бағалау («Үшбұрыш» әдісі)
3-қадам: бағаларды хабарлау
ҚБ: «2 жұлдыз - 1ұсыныс» арқылы бағалау.
Тапсырма 3. «Толықтыру кестесі»
«Жұмыскер» , «Жұмыс беруші»
күнделігі (Жеке жұмыс)
Бағалау «Жұптық бағалау»
«Сиқырлы қалам» кері байланыс
Бүгінгі күнен алған әсеріңіз
|
Интер. тақта
АКТ
Құқық негіздері 9-сынып
А.С.Ибраева.
С.Б.Гончарев
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіріуді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Топтық, жұптық жұмыстар барысында ашық сұрақтар тастау арқылы жадаяттық тапсырмалар орындайды.
|
|
|
Рефлексия
Сабақ оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.Топтық жұмыста оқушылар әдісін қолдануда
2. Жұптық жұмыс жүргізуде
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқулар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 9.3
Еңбекті қорғау
|
Мектебі:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:9
|
Қатысқандар:
|
Қатыспаған-дар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Кәмелетке толмағандардың еңбегі заңнамамен қалай қорғалады
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
9.4.3.1 кәмелетке толмағандардың еңбегіне қатысты құқықтық нормаларды талдау
|
Сабақтың мақсаттары
|
Кәмелетке толмағандардың еңбегіне қатысты құқықтық нормаларды талдау.
Құқықтық нормативтік актілерге сүйеніп еңбек дауларын шешу жолдарын ұсыну
|
Бағалау критерийі
|
Кәмелетке толмағандардың еңбегіне қатысты құқықтық нормаларды талдау.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар орындай алады:
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:
Жұмыскер, жұмыс беруші,еңбк жағдайлары, еңбекті қорғау, еңбек даулары, кәмелетке толмағандардың еңбегі
|
Құндылықтарға баулу
|
Өткен тарихқа құрметпен қарау,мақтаныш сезімін қалыптастыру. «Мәңгілік ел» идеясының(6-бөлім )құндылықтарын негізге ала отырып,Ұлттық демократиялық-патриоттық ұстанымдарын бойына сіңіру.
|
Пәнаралық байланыс
|
|
Алдыңғы оқу
|
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы 5мин
Сабақтың ортасы
30 мин
Сабақтың соңы 5мин
|
«Сәлемдесу» - ынтымақтастық атмосферасын орнату
«Ой атысы» - үй тапсырмасын сұрау
Оқушыларға 10-сұрақтан тұратын сұрақтар үлестіріледі. Орындап болған соң оқушылар өзін-өзі интерактивті тақтадағы жауаппен салыстырып, бағалайды
|
Достарыңызбен бөлісу: |


Бағалау. М. Кәмелетке толмағандардың еңбегін пайдалану ережесі және олардың өмірі үшін жауапкершілік
Кәмелетке толмағандар еңбектік жасқа толуына байланысты еңбек қатынасына кірісе алады. Еңбекке қабілетті деп төменгі және жоғарғы шегі еңбек заңында анықталатын жас танылады. Адамды жұмысқа қабылдауға болатын ең төменгі жас он алты жас болып белгіленген. Он бес жасқа толған адамдар орта білім алған не жалпы білім беретін оқу орнын тастап кеткен жағдайда, ата-аналарының немесе қорганышы-қамқорлығының келісімімен жеке еңбек шартын жасаса алады. Кейбір жағдайларда 14-ке толған оқушыларды олардың денсаулығына және оқуына зиян келтірмейтін, оқудан бос уақытында атқаратын жұмыска ата- аналарының біреуінің (қорғаншы, қамқоршы) келісімімен ғана алуға рұксат етіледі. Бұл жағдайда ата-анасы (қорғаншы, камқоршысы) жеке еңбек шартына кәмелетке толмағандармен бірге қол қояды.
Жүйке ауруынан және ақыл-есінің кемістігінен сот тәртібімен іс-әрекетке қабілетсіз деп танылған адам, еңбек құқығының субъектісі бола алмайды.
Кәмелетке толмағандарды жұмыска қабылдағанда мемлекеттік, коғамдық органдардың келісімінің қажеті жоқ.
Жасы он сегізге толмаған адамдарды дене еңбегін қажет ететін ауыр жұмыстарға және еңбек жағдайы зиянды, ірі қауіпті жұмыстарға қабылдауға рұқсат етілмейді. Ауыр дене еңбегі дегеніміз — қызметкердің ауыр заттарды көтеруіне және оларды қол күшімен басқа жерге орналастыруына немесе 300 ккал/сағат энергия шығындауына байланысты болатын жұмыстар.
Қазір қолданылып жүрген "Еңбек туралы" заңдарда барлық еңбекке қабілетті азаматтарға кәсіп, қызмет және жұмыс түрін таңдауда тең мүмкіндіктер белгіленген. Жұмысқа қабылдау кезінде жынысына, нәсіліне, ұлтына және дінге көзқарасына байланысты оның құқығын қандай да бір тікелей немесе жанама шектеуге, тікелей не жанама артықшылықтар белгілеуге жол берілмейді.
18 жасқа толмаған қызметкерлер жалпы ереже бойынша еңбектік-құқықтық қатынастарында кәмелетке толғандармен теңестіріледі, ал еңбекті қорғау, жұмыс уақыты, еңбек демалысы және өзге де еңбек жағдайлары саласында еңбек заңында белгіленген жеңілдіктерді пайдаланады.
Кәмелетке толмағандар үшін жеңілдіктерді көздейтін заң нормаларының тегеурінді сипаты бар (мысалы, қысқартылған жұмыс уақыты және тыйым салулар). Мәселен, жасы 18-ге толмағандар түнгі уақыттағы жұмысқа пайдаланылмайды, кәмелетке толмағандар уақыттан тыс жұмысқа жіберілмейді. Кәмелетке толмағандар жұмысқа қабылданарда міндетті медициналық тексеруден өтеді. Барлық кәсіпорындар мен ұйымдар үшін жиырмаға дейінгі жас азаматтарды жұмысқа қабылдауға және кәсіби оқытуда бронь белгіленеді. Бронь есебінен жіберілген кәмелетке толмағандарды жұмысқа қабылдаудан және кәсіби оқытудан бас тартуға болмайды.
Кәмелетке толмағандардың еңбегін қорғау, оқуын өнімді еңбекпен табысты ұштастыру үшін оларға қолайлы жағдайлар туғызу мақсатында заңда олар үшін қысқартылған жұмыс уақыты көзделген. 16-дан 18-ге дейінгі қызметкерлер үшін аптасына 36 сағаттық жұмыс уакыты белгіленген. Ал 14 пен 16-ға дейінгі жасөспірімдер үшін — аптасына 24 сағаттан аспайтын жұмыс уақыты көзделген.
Кәмелетке толмаған қызметкерлер мен жұмыс беруші арасындағы келісім бойынша толық емес жұмыс уакыты, оны жұмысқа қабылдау кезінде не кейін белгіленеді.
Кәмелетке толмаған қызметкерлер уақыттан тыс жұмыстарды атқаруға қатыстырылмайды.
Жұмыс берушілер 18-ге толмаған қызметкерлермен толық материалдық жауапкершілік туралы жазбаша шарт жасаса алмайды. Бұл арада әңгіме оларға берілген құндылықтарды сақтауға, өңдеуге, сатуға (жіберуге), тасымалдауға немесе өндіріс барысында қолдануға тікелей қатысы бар қызмет не жұмыс туралы болып отыр. Жұмыс берушінің өз мүддесіне орай заңға сәйкес қызметкерді өз қаржысы есебінен оқытуға немесе кадрлар даярлау үшін оқуға жіберуге қақы бар. Бұл жағдайда кадрларды кәсіби даярлау тікелей өндірістің өзінде ұйымдастырылуы, сондай-ақ бұған тиісті жағдайы мен алған рұксаты бар мамандандырылған ұйымдарда не орта және жоғары кәсіби оқу орындарында ұйымдастырылуы мүмкін. Басқаша айтқанда, заң жұмыс берушіні қызметкерді оқытуға міндеттемейді. Сонымен бірге жаңа мамандықтар бойынша кадрлар даярлау кажет болған жағдайда жұмыс беруші өз қаржысы есебінен қызметкерлерді, әсіресе жастарды оқуға, қайта даярлауға және кәсіби шеберлігін жетілдіруге жібере алады.
Егер кәмелетке толмаған қызметкерді оқыту тікелей өндірістің өзінде ұйымдастырылса, онда даярлау, мамандықтар бойынша біліктіліктің бастапқы деңгейіндегі біліктілік сипаттамасы талаптарының көлемінде жүзеге асырылады. Бұл арада оқуға жіберілген кәмелетке толмағандардың жасы, жынысы және денсаулық жағдайы қазір қолданылып жүрген еңбек заңының талаптарына, экономиканың тиісті салалары жұмысшыларының, кәсіптері мен мамандықтарының еңбегін қорғау жөніндегі нормаларына сәйкес болуы керек. Тікелей өндірістің өзінде көсіби даярлықтан өтіп жатқан кәмелетке толмаған қызметкерге еңбек туралы заңның толықтай қатысы бар (жұмыс уакыты және тынығу уақыты, еңбек тәртібі және т.б.). Сонымен, еңбек заңында азаматты жұмысқа қабылдауға болатын ең төменгі жас 16 жас болып белгіленген. Жасы 15-ке толған адамдар орта білім алған немесе жалпы білім беретін оқу орнын тастап кеткен жағдайда жеке еңбек шартын ата-анасының немесе қорғаншы-қамқоршысының келісімімен ғана жасаса алады. 14-ке толған оқушыларды оқудан қолы бос уақытта атқаратын жұмысқа ата-анасының біреуінің (қорғаншы-қамкоршысының) келісімімен ғана алуға рұксат етіледі. Соңғыларының келісімі жазбаша түрде (өтініш) беріледі.
Кәмелетке толмағандарды жұмысқа қабылдағанда мемлекеттік, қоғамдық органдардың келісімінің қажеті жоқ.
Жаңа сабақ
Достарыңызбен бөлісу: |


title: «Ойлан, жұптас, бөліс» - Сабақтың тақырыбы Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді

text:
«Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі
Әр топқа бір тақырыпша бөлініп беріледі
1-қадам: мәтінмен жұмыс
2-қадам: жұптық талқылау
3-қадам: топтық тұжырым
4-қадам: топтық қорғау
1-топ: «Еңбекті қорғау» -мәтінмен жұмыс
2-топ: Еңбек даулары
3-топ: «Еңбек дауларын шешу жолдары» - Зерттеу жасайды.
Бағалау.
Сараланған тапсырма:
Бағалау «Жұптық бағалау»
«Керуен сарай» - кері байланыс
№1 «Маған бүгінгі сабақ қатты ұнады, мен көп ақпарат алдым»
№2 «Маған бүгінгі сабақ ұнады, бірақ менде түсінбеген тұстарым болды»
№3 «Мен бүгінгі сабақта қиналдым, түсінбеген тұстарым бар»
Интер. тақта
АКТ
Құқық негіздері 9-сынып
А.С.Ибраева.
С.Б.Гончарев
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіріуді қалай жоспарлайсыз?
|
|


title: Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

text:
Топтық, жұптық жұмыстар барысында ашық сұрақтар тастау арқылы жадаяттық тапсырмалар орындайды.
Сабақ оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?


title: -деңгейлік тапсырма - Сабақтың тақырыбы Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді

text:
3-деңгейлік тапсырма.
1.Қазақстан Республикасының тұңғыш Президент Н.Ә.Назарбаевтың 2017ж. 12сәуірде жарияланған «Болашаққа бағдар: қоғамдық сананы жаңғырту» мақаласын оқып шығыңдар.Бұл мақалада қандай басты мәселе қарастырылғанын талдаңдар.
2.Сынып жұмысы.Әл-Фарабидің 15-бетте берілген мемлекет туралы көзқарасын талдаңдар.
-Әл-Фарабидің қандай идеялары бүгінгі күні өзекті болып тұр?
-Қандай идеяларын жүзеге асыру мүмкін емес?
-Неліктен «Қайырымды қаланы(мемлекет)» біз идеял санаймыз?
Бағалау.
Рефлекция. Аталған тақырыпты қаншалықты меңгергендеріңді 1мен 10-ның аралығында белгілеңдер.қандай сұрақтардың жауабы табылмады?
|


title: Қорытынды бағамдау - Сабақтың тақырыбы Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді

text:
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.Топтық жұмыста оқушылар әдісін қолдануда
2. Жұптық жұмыс жүргізуде
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқулар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 9.2
Еңбек жағдайлары
|
Мектебі:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:9
|
Қатысқандар:
|
Қатыспаған-дар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Заңнамамен еңбек жағдайлары қалай реттеледі
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
9.4.2.1 ҚР еңбек кодексінің баптарының негізінде еңбек жағдайларын анықтау;
9.4.2.2 құқықтық жағдаяттарды талдау арқылы жұмыс беруші мен жұмысшының құқықтары мен міндеттерін түсіндіру
|
Сабақтың мақсаттары
|
құқықтық жағдаяттарды талдау арқылы жұмыс беруші мен жұмысшының құқықтары мен міндеттерін түсіндірреді.
|
Бағалау критерийі
|
құқықтық жағдаяттарды талдау арқылы жұмыс беруші мен жұмысшының құқықтары мен міндеттерін сипатайды
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар орындай алады:
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:
Еңбек шарты, еңбек шартының мазмұны
|
Құндылықтарға баулу
|
. «Мәңгілік ел» идеясының(6-бөлім )құндылықтарын негізге ала отырып,Ұлттық демократиялық-патриоттық ұстанымдарын бойына сіңіру.
|
Пәнаралық байланыс
|
|
Алдыңғы оқу
|
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы 5мин
Сабақтың ортасы
30 мин
Сабақтың соңы 5мин
|
Ынтымақтастық атмосферасын құру
Топтастыру: әр түрлі фигуралар арқылы топқа бөлу
Үй тапсырмасын сұрау
«Мен саған, сен маған» - жұптық жұмыс
«Тақтадағы граффити» - топтық жұмыс
Әр топ өткен тақырып бойынша не түсінгендерін қабырғаға ілінген постерге суретпен бейнелеп, оны таныстырады. Келесі топ алдыңғы топтың айтқанын ары қарай жалғастырады.
Бағалау: «Түймедақ»
(Түймедақтың әр дестесінде бағалау өлшемдері бар, қай топ көбірек десте алса, сол топ жеңімпаз)
«Миға шабуыл »
1.Еңбек шарты деген не?
2.Қазақстан Республикасы Еңбек заңдамасында еңбек шартының қандай түрлері қарастырылғаны туралы айтып беріңдер?
Ашық пікірін айтқан топ мүшелеріне смайліктер беріледі.
.«Джигсо» топтық жұмыс
1.қадам: жеке жұмыс
2.қадам: жұптық талқылау
3.қадам: топтық тұжырым
4.қадам: 15 сызбаны қорғау.
1 топ: Еңбек шарты
2 топ :Еңбек шартының мазмұны.
3топ Еңбек шартының басқа шарттардан айырмашылығы.
Критериалды бағалау 2 жұлдыз.1 ұсыныс топтарға баға беру
2.«Сараланған тапсырма» .Жеке жұмыс
1.ҚР Еңбек кодексін пайдаланып, еңбек фуркциясы , еңбек тәртібі, еңбекақы,еңбек жағдайы,түсініктерін оқып үйреніңдер,мағынасын ашыңдар.Еңбек функциясын шартта нақты көрсету неліктенсонша маңызды?Жұмыскердің санаты дегеніміз не?
2.Еңбек шартының жұмыс берушінің бастамасымен бұзылу негізін оқып біліңдер (бір ауысымда )себепсіз үш сағаттан артық жұмыста болмауыжәне т.б Неліктен аталған негіздемелерді шектеу керек?
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
Бағалау.

3.«Графикалық органайзер»әдісі

text:
АКТ
А.С.Ибраева.
С.Б.Гончарев
Топтық, жұптық жұмыстар барысында ашық сұрақтар тастау арқылы жадаяттық тапсырмалар орындайды.
Сабақ оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?


text:
Сабақтың басы 5мин
Сабақтың ортасы
30 мин
Сабақтың соңы 5мин
|
Бақылау сұрақтары мен тапсырмалары
1. «Отбасы» ұғымын түсіндіріңдер.Отбасының некден қандай айырмашылығы бар?
2.Некенің (ерлі зайыптылардың) басты мақсаты не?
3.Отбасы қорғаудың юрисдитциялық және бейюрисдитциялық түрлерінің ерекшеліктерін ашып көрсетіңдер.
Түртіп алу әдісі. Терминдерді, қажетті мәліметтерді дәптерге түртіп отырыңыз.
1-тапсырма.Мәтінмен жұмыс.
Оқушыларға ұсынылатын тақырыптар:
1– топ некеге тұру шарттары
2 – топ оқушы некеге тұруға жол бермейтін жағдайлар
3 – топ оқушы некені тоқтату.
Бағалау критерийі
Дескриптор
Некеге тұру және тоқтатылу шарттарын анықтай алады.
Мәтіннен некеге тұру және некені тоқтату шарттарымен танысады
Топта некеге тұру және некені тоқтату шарттарын анықтайды
Қ/Б
Жұппен жұмыс 3мин.
2-тапсырма. Сәйкестендіру кестесі
Төменде берілген сөздерді қажетті бағанға орналастыр.
Некеге тұру шарттары:
Некеге тұруға жол берілмейтін жағдайлар:
Некені тоқтату:
Кілт сөздер:
некені бұзу, бір жынысты адамдар, некелі адам, жақын туыс, асырау алушылар, асырап алынғандар, кейде жағдайларда 16 жас, сот шешімімен жүйке ауруына шалдыққан адам, ерлі-зайыптының бірінің өлімі, 18 жасқа толған, ерлі-зайыптының бірінің өмірден өткенін соттың хабарлауы
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-i-degenimiz-ne-jene-ol-ofamdi-atinastarfa-alaj.html?page=25#Түртіп_алу_әдісі._Терминдерді,_қажетті_мәліметтерді_дәптерге_түртіп_отырыңыз.__1-тапсырма.Мәтінмен_жұмыс.


title: Бағалау критерийі - Сабақтың тақырыбы Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді

text:
Бағалау критерийі
Дескриптор
Некеге тұру және тоқтатылу шарттарын көрсете алады.
Некеге тұру және некені тоқтату шарттарын анықтайды.
Некеге тұру және некені тоқтату шарттарын жазып көрсетеді.
Қ/Б
Жеке жұмыс 4 мин.
3-тапсырма. Жалған – ақиқат
Р.с
|
Мәтін
|
Ақиқат
|
Жалған
|
|
Ортақ бала туған кезде неке қиюды (ерлі-зайыпты болуды) мемлекеттік тіркеу орны бойынша тіркеуші органдар неке (ерлі-зайыптылық) жасын төрт жылдан аспайтын мерзімге төмендетеді
|
|
|
|
Соттың заңдық күшіне енген шешімі бойынша олардың біреуі болса да психикалық ауруы немесе ақыл-есі кемдігі салдарынан әрекетке қабілетсіз деп танылған адамдардың арасында жол берілмейді.
|
|
|
|
Бір жынысты адамдарға неке қиюға жол беріледі.
|
|
|
|
Неке (ерлі-зайыптылық) ерлі-зайыптылардың біреуі қайтыс болуы, сондай-ақ сот оны қайтыс болды деп жариялауы немесе хабар-ошарсыз кеткен деп тануы салдарынан тоқтатылмайды
|
|
|
|
Некені (ерлі-зайыптылықты) бұзу кезінде ерлі-зайыптылардың арасында ортақ мүлікті бөлуге, еңбекке қабілетсіз жұбайын, сондай-ақ кәмелетке толмаған балаларын күтіп-бағуға қаражат төлеуге қатысты туындайтын даулар ішкі прокуратурада қаралады.
|
|
|
|
|
|
|
Бағалау.
«Оқушыларға ІNSERT- түртіп алу әдісінің
кестесін ұсынады рөлі қаншалықты маңызды болды. тақырыбы бойынша берілген ақпаратты оқып, танысу үшін.
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
«v»

Бұрыннан - Сабақтың тақырыбы Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-i-degenimiz-ne-jene-ol-ofamdi-atinastarfa-alaj.html?page=27#Бағалау_–_Оқушылардың_үйренгенін_тексеруді_қалай_жоспарлайсыз___Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасын_сақтау


text:
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.Топтық жұмыста оқушылар әдісін қолдануда
2. Жұптық жұмыс жүргізуде
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқулар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 9.2
Некені қию және тоқтату жолдары
|
Мектебі:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:9
|
Қатысқандар:
|
Қатыспаған-дар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Неке қандай жағдайда қиылады және тоқтатылады
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
9.5.2.1 некені қию және тоқтатылу шарттарын анықтау
|
Сабақтың мақсаттары
|
некенің қию мен тоқтатылу шарттарын біледі
|
Бағалау критерийі
|
Некенің бұзылуы, некенің тоқтатылуы, некенің жарамсыздығы, алименттік міндеттер ұғымдарын түсіндіреді
1.Ерлі-зайыптылардың ажырасу себептерін талдайды, кемінде үш себеп келтіреді
2.Ажырасудың салдарын талдайды, кемінде үш мысал келтіреді
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Тілдік мақсаттар - Сабақтың тақырыбы Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді

text:
Сәлемдесу, ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру.
Миға шабуыл. Суреттер арқылы сабақ тақырыбына шығу.
Оқушыларға "Отбасы құндылығы" бейнебаяны көрсетіледі.
Ұжымдық жұмыс «Серпілген сауал»
1.Некеге тұру үшін қандай шарттар қажет?Мәжбүрлеу арқылы некеге тұруға болама?Неке барлық жағдайға сүйіспеншілік арқылы болама?Некеге тұратын жастарға қандай кеңес беруге болады?
2.Некеге тұрудың шарттары мен туындайтын кедергілерді ашып көрсетіңдер?Жақын туыстарға неге некеге тұруға болмайды?
3.Ажырасу деген не?Неге мемлекет пен қоғамажырасуды қолдамайды?
|


Бағалау.
Тапсырма №2 Шаршы әдісі. Топтық жұмыс
Мәтінді жеке,жұпта,топта оқып талдап, Елші әдісі арқылы келесі топқа бір елші жіберіп түсіндіру
Тапсырма № 3. Жұптық жұмыс .Мені түсін»
Жұптарға мына төмендегі тапсырмалар беріледі:
Бағалау Критерийлері:
Оқушылар өздерінің білімдеріне негізделе отырып, болжамды шешімдерін шығарады.
Оқушылар өз жауаптарын заң баптарына сүйене отырып нақтылайды.
Интерпретация:
Б Сабақ барысында алған білімдері мен қалыптасқан дағдыларының негізінде оқушылардың некені сақтау бойынша ұсыныстарын тыңдау.
|


text:
2. Жұптық жұмыс жүргізуде
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқулар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 9.3
Отбасы мүшелерінің құқығы мен міндеттері
|
Мектебі:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:9
|
Қатысқандар:
|
Қатыспаған-дар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Отбасы мүшелерінің құқықтық мәртебесі қандай
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
9.5.3.1 отбасы мүшелерінің құқықтары мен міндеттерін анықтау
|
Сабақтың мақсаттары
|
отбасы мүшелерінің құқықтары мен міндеттерін анықтау.
|
Бағалау критерийі
|
отбасы мүшелерінің құқықтары мен міндеттерін анықтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар орындай алады:
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:
Ерлі зайыптылар, неке шарты, туысқандар
|
Сыныптағы диалог\жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер :
отбасы мүшелерінің құқықтары-
отбасы мүшелерінің міндеттері-
|
Құндылықтарға баулу
|
Өткен тарихқа құрметпен қарау,мақтаныш сезімін қалыптастыру. «Мәңгілік ел» идеясының(6-бөлім )құндылықтарын негізге ала отырып,Ұлттық демократиялық-патриоттық ұстанымдарын бойына сіңіру.
|
Пәнаралық байланыс
|
|
Алдыңғы оқу
|
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы 5мин
Сабақтың ортасы
30 мин
Сабақтың соңы 5мин
|
Ұйымдастыру шаралары (сәлемдесу, сынып оқушыларын түгендеу, оқу құралдарына және көңіл-күйлеріне назар аудару.
Топтастыру ( 3 топқа топтасады)
Бастапқы ынталандырушы материал:
(Ж) 1 тапсырма – «Тарихи торша» әдісі
1.Ерлі зайыптылардың қандай құқықтары мен міндеттері бар?
2.Неке шарты деген не және ол не үшін қажет?
3.Өзара көмекке бағытталған салт дәстүрлерді білесіңдер?
4.Туысқандар дегеніміз кімдер?
(Ж/Жт/Т) «Джигсо»
1-қадам: жеке мәтінмен танысу
2-қадам: жұпта талқылау
3-қадам: топтық тұжырым дайындау
4-қадам: «Тұжырымдамалық карта» қорғау
Бағалау.
Сараланған тапсырма:
ФБТ-3 -«Құпия хат» әдісі. Оқиғаның дұрыс реттілігін мерзімі бойынша көрсетіңіз
ҚБ – дескриптор арқылы
(Ж) Кеңейтілген тапсырма
ҚБ – дескриптор арқылы
Кері байланыс - «Мұғалімге хат» - оқушылар сабақтан алған әсерін стикерлерге жазып, жолдайды
|
Интер. тақта
АКТ
Құқық негіздері 9-сынып
А.С.Ибраева.
С.Б.Гончарев
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіріуді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Топтық, жұптық жұмыстар барысында ашық сұрақтар тастау арқылы жадаяттық тапсырмалар орындайды.
|
|
|
Рефлексия
Сабақ оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-i-degenimiz-ne-jene-ol-ofamdi-atinastarfa-alaj.html?page=32#Бағалау_–_Оқушылардың_үйренгенін_тексеруді_қалай_жоспарлайсыз___Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасын_сақтау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-i-degenimiz-ne-jene-ol-ofamdi-atinastarfa-alaj.html?page=32#Саралау_–_Сіз_қосымша_көмек_көрсетуді_қалай_жоспарлайсыз_Сіз_қабілеті_жоғары_оқушыларға_тапсырманы_күрделендіріуді_қалай_жоспарлайсыз


text:
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.Топтық жұмыста оқушылар әдісін қолдануда
2. Жұптық жұмыс жүргізуде
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқулар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 9.3
Отбасы мүшелерінің құқығы мен міндеттері
|
Мектебі:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:9
|
Қатысқандар:
|
Қатыспаған-дар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Бала құқығы қалай қорғалады
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
9.5.3.2 құқықтық актілерге сүйене отырып, қоғам мен отбасындағы балалар құқығын талдау
|
Сабақтың мақсаттары
|
құқықтық актілерге сүйене отырып, қоғам мен отбасындағы балалар құқығын талдай алады.
|
Бағалау критерийі
|
құқықтық актілерге сүйене отырып, қоғам мен отбасындағы балалар құқығын талдайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар орындай алады:
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: Балал құқықтары мен міндеттері,ата-анақұқықтары мен міндеттері.
|
Құндылықтарға баулу
|
«Мәңгілік ел» идеясының(6-бөлім )құндылықтарын негізге ала отырып,Ұлттық демократиялық-патриоттық ұстанымдарын бойына сіңіру.
|
Пәнаралық байланыс
|
|
Алдыңғы оқу
|
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы 5мин
Сабақтың ортасы
30 мин
Сабақтың соңы 5мин
|
Ынтымақтастық атмосферасын орнату
«Миға шабуыл: сұрақ, тағыда сұрақ» - Оқушылардан өткен тақырыптар бойынша алған ақпараттарын сұрау арқылы үй тапсырмасына дайындықтары тексеріледі
«Кубизм »әдісі - Ой шақыру сатысы тапсырмасын сұрау Әр жұпқа кубтың екі қабырғасындағы жұмыс тапсырылады.Тапсырманы әр топ талқылайды,жазады.
Кубтың алты қабырғасы бойынша
1-топ Зерттеу тобы \
1.Баланың қандай құқықтары бар екенін анықтаңдар?Оның қандай міндеттері бар?
2.Бала ересектер қатарлы барлық құқықтарға ие деген сөз нені білдіреді?
2-топ Суреттеу тобы.
Ата аналардың құқықтары мен міндеттерін ашып көрсетіңдер?
Бала құқығын қорғауды жүзеге асыратын субьектілердің рөлін атаңдар?
3-топ Салыстыру
1.Кәмелетке толмағандардың жауапкершілігін қалай арттыруға болады?
2.А.Македонскийдің сөзін талдаңдар?
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Бағалау. Дұрыс жауап арқылы - Сабақтың тақырыбы Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді

text:
Бағалау. Дұрыс жауап арқылы.
Жұптық әңгіме әдісі
Оқушылар оқулықтағы жалпы мағлұматпен танысып, біздің қоғамда неліктен мектеп оқушылары жастарды тәрбиелеу жүйесінде өзекті мәселелер пайда болды? Пікір алмасады.
Бағалау .Мұғалім мадақтамасы.
Тапсырма 2. Топтық жұмыс.- «ДЖИКСО»әдісі
1-қадам: «мәтінмен жұмыс»
2-қадам: «Сарапшы топ»
3-қадам: «Бастапқы топ»
Бағалау. Өзара бағалау – «Сэндвич» әдісі
Жеке жұмыс .«Түртіп алу» әдісі
Қазақтың ұлы ойшылдары Абай Құнанбайұлы,Ыбырай Алтынсарин,Ахмет Байтұрсынұлы ,Шәкәрім Құдайбердіұлының тәрбие туралы қалдырған нақыл сөздерімен таныстыру.
Бағалау.
«Жедел ақпарат» - бағаларды хабарлау
А) топ басшылары «Бағалау парақтарындағы» өзін-өзі, жұптық, топтық бағалау нәтижелерімен таныстырады
Ә) мұғалім басшыларының хабарламасына сүйеніп, формативті бағалап, бағаларды хабарлайды
|


text:
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.Топтық жұмыста оқушылар әдісін қолдануда
2. Жұптық жұмыс жүргізуде
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқулар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 9.4
Отбасының қоғамдағы маңыздылығы
|
Мектебі:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:9
|
Қатысқандар:
|
Қатыспаған-дар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Отбасының әлеуметтік мәні неде
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
9.5.4.1 отбасының қоғамдағы маңыздылығын бағалау
|
Сабақтың мақсаттары
|
Отбасы қатынастарын мемлекеттік қолдау мен қорғау мәселелерін қарастыру.Қоғамдағы отбасының маңыздылығын анықтау.
|
Бағалау критерийі
|
Отбасы, қоғам бірлігі, тәрбие, некеніңтоқтатылуы, ұлттық құндылық ұғымдарынтүсіндіреді
• Отбасының мемлекетте алатын орны мен
маңызы туралы талдайды, дәлелдер келтіреді
|
Тілдік мақсаттар
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Оқушылар орындай алады - Сабақтың тақырыбы Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді

text:
Сабақтың басы 5мин
Сабақтың ортасы
30 мин
Сабақтың соңы 5мин
|
Ұжымдық жұмыс - «Ой қозғау» әдісі.
Шарты: Электронды тақтадағы сұрақтарға жылдам жауап беріңіз
1.Отбасы деген не?
2.Отбасы үшін неке қандай рөл атқарады ?
3.Отбасылық қатынастарды мемлекет қалай қорғай алады деп ойлайсыңдар ?
Бағалау. Мадақтау арқылы
Топтық жұмыс. Зерттеу
• І-топ: Қазіргі отбасы: некеге тұру жасы,
отбасы құрудағы ерекшеліктер.
• ІІ-топ: Қазіргі отбасы: ажырасу және оның
себептері.
• ІІІ-топ: Қазіргі отбасы: ата-ана тәрбиесінің
ролі.
• IV-топ: Қазіргі отбасы: ұлттық
құндылықтарды қалай сақтап қаламыз
және оны қайта жаңғырту мақсатында
қандай ұсыныс жасай аласыз?
|


Зерттеу жүргізу барысында оқушылар келесі нұсқаулықтарды басшылыққа алуы тиіс:
• 1. Кез-келген мәліметтің белгілі бір сенімді
ақпарат көздеріне сүйенуі.
• 2. Құжаттарды талдау нәтижесінде нақты
тұжырымдарды шығару.
• 3. Мәселенің шешу жолдары көрсетілген
нақты ұсыныстар жасау.
• Зерттеу нәтижелерін жалпы сыныптық
талқылауға ұсыну
Зерттеудің нәтижесінде
• отбасының әлеуметтік рөлінедеген ойыңыз өзгерді ме?
• Қазақстанның жаһанданужағдайында отбасы
құндылықтарын қалай сақтапқаламыз деп ойлайсыңдар?
Бағалау. Өзін-өзі бағалау – «дайын үлгі жауап» арқылы
Жұптық жұмыс-« Фишбоун» әдісі.
Себептері –қолдану, талдау
Шындық- жинақтау, бағалау
1.Қазақ халқының тәрбие ережелерін зерттеп,қәзіргі заманмен салыстырып зерттеу жаса?
2.Қазақ отбасындағы тәрбие туралы не айта аласың ?
3.Қәзіргі кездегі балалар тәрбиесіне байланысты өз пікіріңді айт ?
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Зерттеу жүргізу барысында оқушылар келесі нұсқаулықтарды басшылыққа алуы тиіс


title: Бағалау. «Стикер арқылы» - Сабақтың тақырыбы Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді

text:
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.Топтық жұмыста оқушылар әдісін қолдануда
2. Жұптық жұмыс жүргізуде
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқулар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|


title: Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Мектеп

text:
|
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Мектеп
|
бет | 40/54 | Дата | 07.01.2022 | өлшемі | 5,3 Mb. | | #17329 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 9 ҚҰҚЫҚ НЕГІЗДЕРІ ҚМЖ-3Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: «
Әкімшілік құқық түсінігі Мұғалімнің аты-жөні:
Күні: Сынып: 9 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақ тақырыбы
|
Әкімшілік құқық қандай қоғамдық қатынастарды реттейді?
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
9.6.1.1. Әкімшілік құқық ұғымын түсіндіру.
|
Сабақ мақсаттары
|
Қоғамдық қатынастарды реттей отырып, әкімшілік құқық ұғымын түсінеді.
|
Бағалау кpитерийі
|
Қоғамдық қатынастарды анықтайды.
Әкімшілік құқық ұғымын түсінеді.
|
Ойлау дағдыларының деңгейлері
|
Білу, түсіну, қолдану
|
Тарихи концепт
|
Дәлел
|
Тілдік мақсаттар
|
Пәнге қатысты терминология: Гипотеза, диспозиция, санкция, әкімшілік құқықбұзушылық, тәртіп бұзу субъектісі, тәртіп бұзудың субъективтік жағы, тәртіп бұзу объектісі, тәртіп бұзудың объективтік жағы, әкіммшілік жаза.
|
Тілдік дағдылар:
Тыңдалым дағдысы - бейнебаянмен танысу,
Жазылым дағдысы - кесте толтыру,
Айтылым дағдысы - сұрақтарға жауап беру, диалог
Оқылым дағдысы - мәтінді оқып, пайдалану.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Құндылықтарға баулу - Сабақтың тақырыбы Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді

text:
Сабақтың басы
7 мин
Сабақтың ортасы
20-23мин
Сабақты соңы
7 мин
3 мин
|
Сәлемдесу, жағымды ахуал қалыптастыру, топқа бөлу.
1. Ой қозғау әдісі. Сұрақ-жауап:
1. Қоғамдық қатынастардың түрлерін атап беріндер.
2. Қандай қатынастарды азаматтық деп айтамыз?
3.Қоғамда тағы қандай қарым-қатынастар бар?
4.Қарым-қатынастар кімдердің арасында жүреді?
5.Басқару аясындағы қоғамдық қатынастар калай аталады?
|


Бағалау әдісі: Ауызша мадақтау (тамаша, жақсы, толықтыру керек, ойлану керек)
«Мозайка» арқылы 3 топқа бөлу
Бейнеролик көрсетіледі.
Бейнематериалдан нені көрдік?
Не туралы айтылды?
Бұрын бұл туралы естігендерін бар ма?
Таратпа мәтіндер беріледі.
1 топ - «Әкімшілік құқықтың ерекшеліктері»
2 топ - «Әкімшілік құқық субъектілері»
3 топ - «Әкімшілік-құқықтық жауапкершілік. Жаза»
Топтық жұмыс. Талдау әдісі. Әр топ өзінің зерттеу нәтижесімен ой бөліседі. (Постер қорғайды)
1 топ: «Қоғамдық қатынастар»
Венн диаграммасы
Азаматтық құқық
Әкімшілік құқық
2 топ: «Әкімшілік құқық субъектілері» Кластер
Әкімшілік құқық субъектілері
3 топ: «Әкімшілік-құқықтық жауапкершілік» INSERT кестесі.
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
+

- - Сабақтың тақырыбы Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді

text:
+ маған таныс
- келіспеймін
V мен үшін жаңалық
? сұрағым бар
Бағалау әдісі: өзара бағалау «Басбармақ»
«Барлығы түсінікті?»
«Жартылай түсінікті»
«Түсініксіз»
Жұптық жұмыс: «Үштік» әдісі. (Ойлан, жұптас, бөліс)
Үш топқа мәтін беріледі «Әкімшілік құқық ұғымы»
Бағалау әдісі: «Тазалық» ойыны. (Чемодан, қоқыс жәшігі, еттартқыш)
Жеке жұмыс: «Ой қорыту әдісі». «Мәселенің шешімін табыңдар»
1-топ.14 және 16 жастағы екі жасөспірім кешке өз аудандарында серуендеп жүріп, бірнеше телефон – автоматтардың трубкаларын жұлып алады. Ол іс – әрекеттері полиция нарядымен тоқтатылады.
Кім және қандай тәртіппен жауапқа тартылады?
2-топ.Азамат Л. көлік құралын мас күйінде жүргізгені үшін жол полициясы тоқтатты. Л.деген азаматқа қандай әкімшілік жаза қолданылады?
3-топ.2019 жылдың 8-наурызында 24:00 де азамат М.өз үйінің подъезінде дауыстап өлең айтты.Көршісінің тоқтат деген талабын тыңдамай, одан әрі жалғастырды.Көрші учаскелік инспекторға телефон соқты.
М.құқықбұзушылық жасады ма?Көрші дұрыс істеді ма?Осы жағдайды сен қалай шешер едің?
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Бағалау әдісі: «Сэндвич» - Сабақтың тақырыбы Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді

text:
Бағалау әдісі: «Сэндвич»
1-бөлік - позитивті комментарий, не ұнады
2-бөлік – сындарлы сын, не нәрсені жақсарту керек
3-бөлік – келешекке арналған комментарий: маған ұнады, бірақ келесі жолы...
Қалыптастырушы бағалау:
Қоғам. қатынастар
|
Ерекшелігі
|
субъектісі
|
объектісі
|
Норм-құқық. құжат
|
Азаматтық
|
|
|
|
|
Әкімшілік
|
|
|
|
|
Дескриптор:
1.Қоғамдық қатынастарды реттейді.
2.Әкімшілік құқықтың ерекшеліктерін нақты айтады.
3.Әкімшілік құқықтың субъектілер атап көрсетеді.
4.Әкімшілік құқық ұғымын түсінеді.
«Аяқталмаған сөйлем» рефлексиясын қолдану.
Маған бүгінгі сабақта ұнағаны...................................
Бүгін топ мүшелерімен.....................жайлы ой бөлістік.
Мен бүгін................................................екенін түсіндім.
Маған................................................түсіну қиын болды.
Мен......................................жайлы толық білгім келеді.
Үйге тапсырма:
П.28 «Әкімшілік құқық ұғымы» эссе.
|


title: Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қол

text:
Оқу мақсатынан сабақ мақсатына жету үшін сабақ барысында берілген тапсырмалар жеңілден күрделіге қарай сараланып дайындалды. Оқу материалдары мен ресурстары арқылы бүкіл топтық, жұптық және жеке жұмыс тапсырмалары орындалды.Топқа бөлу кезінде әлсіз және жоғары деңгейдеге оқушыларды араластырып отырғызуды ескердім.Топтық, жұптық тапсырмаларды орындау барысында оқушылардың әрдайым бір-біріне қолдау көрсетуі мен ықпал жасауын қадағалаймын. Мысалы, сабақтың басында оқушылардың қызығушылықтарын ояту және алдыңғы білімін жаңа тақырыппен ұштастыру үшін “Ой қозғау”әдісін таңдадым. Осы әдісте оқушыларға жылдам сұрақтар арқылы пәнге деген қызығушылығын ояттым. Бұл әдістің тиімділігі білім алушылар өздерінің бүгінгі тақырып бойынша ойларын жинақтап, өзге оқушылардың пікірлерімен толықтыра отырып өзін-өзі жетілдіруге ықпал етеді деп ойлаймын.
Сабақтың ортаңғы негізгі кезеңінде қосымша білім мен визуалды қабылдауы үшін бейне ролик көрсету арқылы оқушылардың көру, есте сақтау қабілетін дамытуға арналған тапсырмалардан беруді жөн көрдім. Оқушылардың қажетті мәліметтерді есте сақтап, сабақта қолдана алу қабілеттерін дамыту үшін «Талдау» әдісін пайдаландым. Үш топқа әр түрлі мәтін таратып бердім. Қолдауды қажет ететін оқушылар үшін және деңгейі жоғары оқушылар топ aрқылы тaлдaйды, зeрттeйдi, caрaлaйды. Топпен жұмыс оқушыларды бірлесіп жұмыс орындауға, тақырыпты талдап, өзара ойларын бөлісуге және әр оқушының пікірін тыңдап, құрметтеуге дағдыландырады. Жұптық жұмысқа «Үштік» әдісін пайдаландым. Бұл әдіс негізінде оқушының оқылым, айтылым дағдысы қалыптасып қана қоймай негізгі дерек көздерін нақты дәлелдеп айтуға,есте сақтауға, өзіндік ой түюге және ойын ашық жеткізе білуіне тиімділігін көруге болады.
Сабақтың соңғы ой қорыту бөлімінде жеке жұмыc бойынша «Мәселенің шешімін табыңдар» жағдаяттар шешуді ұcындым. Бұл тaпcырмa арқылы оқылым және айтылым дағдысы жүзеге асырылып, оқушылар ойлау қабілетін,сөздік қорын ұлғайту, шығармашылығын дамыту, алған білімдерін жинақтап, өз көзқарасын жүйeлi әрi дәлeлдi eтiп қорытып жеткізуге мүмкіндік алады. Тиiмдiлiгi тапсырманы орындау барысында барлық оқушылар өз ойын қысқаша айтумен шектелсе, оқушылардың басым бөлігі өзіндік көзқарастарын тарихи фактілермен дәлелдейді, ал қабілеті білім алушылар қорытынды шешімдерін өмірмен байланыстыра алады. Мәліметтерді саралауға, дәлелдеп айтуға есте сақтауға, өзіндік ой түюге және ойын ашық айтуға қол жеткіземін.
|
Тапсырмалардың орындалу нәтижесіне қарай деректерді негізге алып, дәлелді аргументтер арқылы өз ойын жеткізіп, үздік жауаптар берген жекелеген оқушылар ескеріліп жоғары бағаланады. Берілген тапсырмаларды орындаудан кейін әрбір оқушыны қадағалаудан тыс қалдырмай қолдау көрсетіп жетістіктерін атап жігерлендіру мақсатында алға жетелеп отыруға тырысамын.
Бағалауды мадақтау арқылы, өзара бағалау «Басбармақ» әдісімен және өзін-өзі бағалау «Сэндвич» арқылы жүзеге асырылды. Қалыптастырушы бағалау кестені толтыру арқылы жүргіздім.
|
Интерактивті тақтаны қажет уақытында ғана пайдалану
Сергіту сәттерін ұйымдастыру.
|


title: Жалпы бағалау - Сабақтың тақырыбы Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді

text:
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
Ең жақсы өткен екі нәрсе ол топтық жұмыс. Оқушылар бірлесе отырып, шешім қабылдап, тақырып бойынша ақпарат алды.
«Аяқталмаған сөйлем» рефлексия арқылы оқушылардың қандай деңгейде екенін, неге талпынады екенін түсінемін.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1. Пәнге деген қызығушылығын арттыру мақсатында сабақ басында зерттеу сұрағының болуы.
2. Пән мұғалімдерімен бірлесе отрып, ортақ тақырып бойынша сабаққа элемменттерін қосу.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Келесі сабақта кері байланысқа назар аударуым керек. Кері байласнысты соққы емес, ұсыныс ретінде қабылдауым қажет. Берілген тапсырмаларды оқушылардың деңгейін ескеремін.
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 9.3
Әкімшілік жауапкершілік
|
Мектебі:
|
Күні:
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-i-degenimiz-ne-jene-ol-ofamdi-atinastarfa-alaj.html?page=46#Осы_сабақтың_барысында_мен_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістіктері/қиыншылықтары_туралы_нені_анықтадым,_келесі_сабақтарда_не_нәрсеге_назар_аудару_қажет


title: Мұғалімнің аты-жөні - Сабақтың тақырыбы Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді

text:
Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып:9
|
Қатысқандар:
|
Қатыспаған-дар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Қандай жағдайларда әкімшілік жауапкершілік туындайды
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
9.6.2.1 әкімшілік құқық бұзушылықтың түрлері мен белгілерін анықтау
|
Сабақтың мақсаттары
|
Әкімшілік құқық бұзушылықтың түрлері мен белгілерін анықтау
|
Бағалау критерийі
|
Әкімшілік құқық бұзушылықтың түрлері мен белгілерін анықтай алады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар орындай алады:
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: Әкімшілік құқық бұзушылық, әкімшілік жауапкершілік
|
Сыныптағы диалог\жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер :
әкімшілік құқық бұзушылықтың түрлері -
әкімшілік құқық бұзушылықтың белгілері-
|
Құндылықтарға баулу
|
Өткен тарихқа құрметпен қарау,мақтаныш сезімін қалыптастыру. «Мәңгілік ел» идеясының(6-бөлім )құндылықтарын негізге ала отырып,Ұлттық демократиялық-патриоттық ұстанымдарын бойына сіңіру.
|
Пәнаралық байланыс
|
|
Алдыңғы оқу
|
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы 5мин
Сабақтың ортасы
30 мин
Сабақтың соңы 5мин
|
Ұжымдық жұмыс - «Серпілген сауал»әдісі
1.Әкімшілік жауапкершілік ұғымын ашып көрсетіңдер?
2. Әкімшілік құқық бұзушылық қоғамын анықтаңдар?
Бағалау. Мұғалім мадақтауы
Тапсырма 1. Жеке жұмыс.- «Кестемен жұмыс»
Шарты:. Әкімшілік құқық бұзушылық құрамы
Құқық бұзушылық обьектісі
|
Обьективті жағы
|
Құқық бұзушылық субьектісі
|
Субьективті жағы
|
|
|
|
|
Бағалау. Мұғалім мадақтауы
Тапсырма 2. Топтық жұмыс.- Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі
Шарты: Бірлестік ретінде құрылу себебін сипаттайды.
Әр топқа бір тақырыпша бөлініп беріледі
1-қадам: мәтінмен жұмыс
2-қадам: жұптық талқылау
3-қадам: топтық тұжырым
4-қадам: топтық қорғау
1-топ: «Әкімшілік құқықбұзушылықтың белгілері» -кестесімен жұмыс
2-топ: Құқыққа қарсы әрекет суретпен жұмыс.
3-топ: «Әкімшілік құқық бұзушылық құрамы туралы түсінгенін баяндап береді.
Бағалау. Мадақтау арқылы
Тапсырма 3. Сараланған тапсырма:
Бағалау.
|
Интер. тақта
АКТ
Құқық негіздері 9-сынып
А.С.Ибраева.
С.Б.Гончарев
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіріуді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Топтық, жұптық жұмыстар барысында ашық сұрақтар тастау арқылы жадаяттық тапсырмалар орындайды.
|
|
|
Рефлексия
Сабақ оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-i-degenimiz-ne-jene-ol-ofamdi-atinastarfa-alaj.html?page=47#Бағалау_–_Оқушылардың_үйренгенін_тексеруді_қалай_жоспарлайсыз___Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасын_сақтау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-i-degenimiz-ne-jene-ol-ofamdi-atinastarfa-alaj.html?page=47#Саралау_–_Сіз_қосымша_көмек_көрсетуді_қалай_жоспарлайсыз_Сіз_қабілеті_жоғары_оқушыларға_тапсырманы_күрделендіріуді_қалай_жоспарлайсыз


text:
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.Топтық жұмыста оқушылар әдісін қолдануда
2. Жұптық жұмыс жүргізуде
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқулар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы 9.3
Әкімшілік жауапкершілік
|
Мектебі:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:9
|
Қатысқандар:
|
Қатыспаған-дар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Қандай жағдайларда әкімшілік жауапкершілік туындайды
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
9.6.2.2 құқықтық жағдаяттарды талдау арқылы әкімшілік жауапкершілік түрлерін және оларды қолдану тәртібін түсіндіру
|
Сабақтың мақсаттары
|
Әкімшілік жауаптылық түсінігін, кәмелетке толмағандардың әкімшілік жауаптылығының ерекшеліктерін білу.
Әкімшілік жаза түрлері мен оларды қолдану тәртіптерін қарастыру.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Ынтымақтастық атмосферасын құру
Топтастыру
«Мозаика» - қолдарындағы сурет қиындылары бойынша 3 топқа топтасады
Үй тапсырмасын сұрау
«Галлерея» - «Тақырыптық сурет» тапсырмасы бойынша қабырғаға әзірленген суреттер ілінеді.
Бағалау «Стикерлер»
«Бадминтон» - жұптық жұмыс
(Жұпта бір-біріне үй тапсырмасынан түсінгенін айтады)
Бағалау «Мен саған, сен маған»
(бағалау парағына өзара бағаларын түсіреді:
«жақсы» - 3 ұпай, «орташа» - 2 ұпай, «төмен» - 1 ұпай ) Тұсаукесер
««Үш қадамдық сұхбат» - топтық жұмыс
Топтарға мәтін бойынша сұрақтар ұсынылады. Ретімен 1-топ сұрақты оқиды, 2-топ жауап береді, 3-топ бағалайды.
1-қадам: мәтінмен жұмыс
2-қадам: сұрақ-жауап, бағалау («Үшбұрыш» әдісі)
3-қадам: бағаларды хабарлау
(Критерийлері:
9-ұпай – «Жақсы», толымды, дұрыс жауап
6-ұпай – «Орташа», дұрыс, толық емес жауап
3 ұпай – «Төмен»), толық емес, жауабы әлсіз)
|


text:
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.Топтық жұмыста оқушылар әдісін қолдануда
2. Жұптық жұмыс жүргізуде
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқулар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 9.1
Адам және азаматтың құқықтары мен бостандықтары
|
Мектебі:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:9
|
Қатысқандар:
|
Қатыспаған-дар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Неліктен Қазақстан өзін демократиялық, зайырлы, құқықтық және әлеуметтік мемлекет ретінде жариялайды
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
9.1.2.2 азаматтық қоғам институттарының ролі мен маңызын анықтау
|
Сабақтың мақсаттары
|
азаматтық қоғам ұғымы мен белгілерін оқып үйренеді.
|
Бағалау критерийі
|
Азаматтық қоғам ұғымы мен белгілерін айта алады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар орындай алады:
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:
Азаматтық қоғам, азаматтық қоғам институттары, отбасы
|
Құндылықтарға баулу
|
«Мәңгілік ел» идеясының(6-бөлім )құндылықтарын негізге ала отырып,Ұлттық демократиялық-патриоттық ұстанымдарын бойына сіңіру.
|
Пәнаралық байланыс
|
|
Алдыңғы оқу
|
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы 5мин
Сабақтың ортасы
30 мин
Сабақтың соңы 5мин
|
Бақылау сұрақтары мен тапсырмалары
1. Азаматтық қоғамға баға беріңдер.Азаматттық қоғамның белгілерін атаңдар.Азамматтық қоғамның құрылымы қандай?
2. Азаматтық қоғам институттарының рөлі мен мәнін анықтаңыз.Отбасы деген не?
3.Азаматтық қоғам мен құқықтық мемлекеттің қандай ұқсастықтары бар?
4.Қазақстанда азаматтық қоғамның дамуынакедергі болатын мәселелрдіатаңдар.Бұл мәселерді қалай шешуге болатыны жөніндегі өз пікірлеріңді айтыңдар.
Жаңа ұғымдар және әрекет әдістерін қалыптастыру
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: «Кеңейтілген тапсырма» - Сабақтың тақырыбы Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді

text:
«Кеңейтілген тапсырма» - жеке жұмыс.(Сөйлемді аяқта).
Әкiмшiлiк жауаптылық дегеніміз – (...)
(...) әкімшілік құқық бұзушылық болып табылады.
Әкімшілік құқық бұзушылыққа (...) деген жаза қолданылады.
Әкімшілік жаза маңызды, өйткені (...)
Әкімшілік жаза ретінде ескерту жасау...
Бағалау «Бағалау парағы»
Жеке жұмыс «Кестемен жұмыс»
Әкімшілік жауаптылықтың арнайы сипаты.
№
|
Атауы
|
Мазмұны
|
1
|
Соттан тыс жауаптылық
|
|
2
|
Лауазым тұлғаолар қызмет бабымен өздеріне бағынышты емесқұқықбұзушыларғы тағайындайды.
|
|
3
|
Әкімшілік жаза,әдетте қылмыстық жазаға қарағанда жеңілдеу болып келеді.
|
|
4
|
Сотқа тартылмайды.
|
|
5
|
Жеке тұлғаны да, жауаптылық субьектісі деп есептеуге болады.
|
|
6
|
Қ.Р ӘҚ Кодексі тағайындайды
|
|
Бағалау.
ҚБ: «2 жұлдыз - 1ұсыныс» арқылы бағалау.
|
Интер. тақта
АКТ
Құқық негіздері 9-сынып
А.С.Ибраева.
С.Б.Гончарев
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіріуді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Топтық, жұптық жұмыстар барысында ашық сұрақтар тастау арқылы жадаяттық тапсырмалар орындайды.
|
|
|
Рефлексия
Сабақ оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-i-degenimiz-ne-jene-ol-ofamdi-atinastarfa-alaj.html?page=50#Бағалау_–_Оқушылардың_үйренгенін_тексеруді_қалай_жоспарлайсыз___Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасын_сақтау


text:
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.Топтық жұмыста оқушылар әдісін қолдануда
2. Жұптық жұмыс жүргізуде
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқулар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 9.4
Әкімшілік құқық бұзушылықтың алдын алу
|
Мектебі:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:9
|
Қатысқандар:
|
Қатыспаған-дар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Әкімшілік құқықтық нормалардың қажеттілігі мен маңызы неде
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
9.6.3.1 әкімшілік құқықтық нормалардың маңызына баға беру
|
Сабақтың мақсаттары
|
Әкімшілік құқық бұзушылықтың алдын алу үдерісін оқып үйрену.
|
Бағалау критерийі
|
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар орындай алады:
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: қоғамдық тәртіп ,ескерту жасау ,заң ,құқықтық мәдениет
|
Сыныптағы диалог\жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер :
әкімшілік құқықтық нормалар-
|
Құндылықтарға баулу
|
Өткен тарихқа құрметпен қарау,мақтаныш сезімін қалыптастыру. «Мәңгілік ел» идеясының(6-бөлім )құндылықтарын негізге ала отырып,Ұлттық демократиялық-патриоттық ұстанымдарын бойына сіңіру.
|
Пәнаралық байланыс
|
|
Алдыңғы оқу
|
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы 5мин
Сабақтың ортасы
30 мин
Сабақтың соңы 5мин
|
Ынтымақтастық атмосферасын орнату
«Миға шабуыл: сұрақ, тағыда сұрақ» - Оқушылардан өткен тақырыптар бойынша алған ақпараттарын сұрау арқылы үй тапсырмасына дайындықтары тексеріледі
Егер ұсталынбайтыныңды нақты білсең, басқа оқушыға тиіселі плеерді алып кетер ме едің?
Егер сені ренжіткен адамды ересек достарыңның немесе өз күшіңмен ешқандай жауапсыз кек алу мүмкіндігі болса, мүмкіндігіңді пайдаланар ма едің?
Егер «авторлығы» анықталмайтыны алдын-ала белгілі болса, ғимарат қабырғаларына «қызықты мәтіндер» жазар ма едің?
Егер сенде еш жазалаусыз киікті атып алып оның мүйізін сатып, өзіне өте қажет зат сатып алу мүмкіндігі болса, не істер едің ?
Егер саған ешкім тиым салмаса, онда сен шылым тартып, арақ ішер ме едің?
Егер сенен анағұрлым күші аз баланың эксклюзивті, өте қымбат және таптырмайтын жеке мүлкін ешқандай жазалаусыз тартып алу мүмкіндігі кездессе қандай шешім қабылдар едің?
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
Бағалау.

Тапсырма. Ұжымдық жұмыс – «Тірек-сызба» әдісі

text:
(Т) 3. Топтық шешім (постер қорғау)
1. Әкiмшiлiк құқық бұзушылықтар жасағаны үшiн мынадай әкiмшiлiк жазалар қолданылуы мүмкін:
1) ескерту жасау;
2) әкiмшiлiк айыппұл;
3) әкiмшiлiк құқық бұзушылықты жасау құралы не нысанасы болған затты, сол сияқты әкiмшiлiк құқық бұзушылық жасау салдарынан алынған мүлiктi тәркiлеу;
4) арнайы құқықтан айыру;
5) рұқсаттан айыру немесе оның қолданылуын тоқтата тұру, сондай-ақ тiзiлiмнен алып тастау;
6) қызметті тоқтата тұру немесе оған тыйым салу;
7) заңсыз тұрғызылып жатқан немесе тұрғызылған құрылысты мәжбүрлеп бұзу;
8) әкімшілік қамаққа алу;
9) шетелдікті немесе азаматтығы жоқ адамды Қазақстан Республикасының шегінен әкімшілік жолмен шығарып жіберу.
2. Әкiмшiлiк құқық бұзушылықтар жасағаны үшiн заңды тұлғаларға осы баптың бiрiншi бөлiгiнiң 1) – 5) және 7) тармақшаларында санамаланған әкiмшiлiк жазалар, сондай-ақ заңды тұлғаның қызметiн немесе қызметiнiң жекелеген түрлерiн тоқтата тұру немесе оған тыйым салу қолданылуы мүмкiн.


title: ҚБ – смаиликтер арқылы - Сабақтың тақырыбы Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді

text:
АКТ
А.С.Ибраева.
С.Б.Гончарев
Топтық, жұптық жұмыстар барысында ашық сұрақтар тастау арқылы жадаяттық тапсырмалар орындайды.
Сабақ оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-i-degenimiz-ne-jene-ol-ofamdi-atinastarfa-alaj.html?page=53#Бағалау_–_Оқушылардың_үйренгенін_тексеруді_қалай_жоспарлайсыз___Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасын_сақтау


title: ««Үш қадамдық сұхбат» - топтық жұмыс

text:
««Үш қадамдық сұхбат» - топтық жұмыс
Топтарға мәтін бойынша сұрақтар ұсынылады. Ретімен 1-топ сұрақты оқиды, 2-топ жауап береді, 3-топ бағалайды.
1-қадам: мәтінмен жұмыс
2-қадам: сұрақ-жауап, бағалау («Үшбұрыш» әдісі)
3-қадам: бағаларды хабарлау
(Критерийлері:
9-ұпай – «Жақсы», толымды, дұрыс жауап
6-ұпай – «Орташа», дұрыс, толық емес жауап
3 ұпай – «Төмен»), толық емес, жауабы әлсіз)
Тапсырма .Сараланған тапсырма.
1-деңгейлік тапсырма.4-Кестені толтырыңдар.
Азаматтық қоғам институттары
№
|
Атауы
|
Мақсаты, міндеттері
|
Мысалдары
|
1
|
Саяси партиялар
|
|
|
2
|
БАҚ(Бұқаралық ақпарат құралдары)
|
|
|
3
|
Қоғамдық ұйымдар (жастарға,әйелдерге арналған, қызығушылық бойынша)
|
|
|
4
|
Отбасы
|
|
|
5
|
Жеке фирмалар, кәсіпкерлер, бизнес құрылымдары
|
|
|
6
|
Діни ұйымдармен бірлестіктер(мешіттер,шіркеулер)
|
|
|
7
|
Еңбек ұжымдары,кәсіподақтары
|
|
|
3-деңгейлі тапсырмалар (топтық жұмыс)
1. «Азаматтық қоғамның даму жолдары» тақырыбына пікірталас өткізіңдер.Азамматтық қоғамда әр адам еркін өмір сүре алатын, кез келген мамандықты таңдап, үлкен жетістікке жете алатынынын дәлелдеңдер.
2.Белгілі қазақ ойшылы, ғалым,заңгер, Алаш қайраткері Ә.Бөкейхановтың құқықтық мемлекет пен азаматтық қоғам турлы көзқарастарын талдаңдар. Ә.Бөкейханов неліктен репрессияға ұшырды. Ә.Бөкейхановтың қандай ойлары біздің Конститутцияда көрініс тапты.
Рефлекция. Аталған тақырыпты қаншалықты меңгергендеріңді 1мен 10-ның аралығында белгілеңдер.қандай сұрақтардың жауабы табылмады?
|
Интер. тақта
АКТ
Құқық негіздері 9-сынып
А.С.Ибраева.
С.Б.Гончарев
|


title: Қорытынды бағамдау - Сабақтың тақырыбы Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді

text:
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.Топтық жұмыста оқушылар әдісін қолдануда
2. Жұптық жұмыс жүргізуде
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқулар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 9.2
Қылмыс ұғымы
|
Мектебі:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:9
|
Қатысқандар:
|
Қатыспаған-дар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Қандай әрекет қылмыс деп танылады
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
9.7.2.1 қылмыстың белгілері мен түрлерін ажырату
|
Сабақтың мақсаттары
|
Қылмыс құқық ұғымын, Қылмыс құқықтың әлеуметтік қызметі мен орнын, қылмыстық құқық жүйесін анықтау.
|
Бағалау критерийі
|
Қылмыс құқық ұғымын, Қылмыс құқықтың әлеуметтік қызметі мен орнын, қылмыстық құқық жүйесін анықтай алады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар орындай алады:
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: Қылмыстық құқық, қылмыс деп тану,қылмыс деп танымау.
|
Сыныптағы диалог\жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер :
Қылмыс құқық ұғымы-
Қылмыс құқықтың әлеуметтік қызметі-
қылмыс деп тану-
қылмыс деп танымау-
|
Құндылықтарға баулу
|
«Мәңгілік ел» идеясының(6-бөлім )құндылықтарын негізге ала отырып,Ұлттық демократиялық-патриоттық ұстанымдарын бойына сіңіру.
|
Пәнаралық байланыс
|
|
Алдыңғы оқу
|
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы 5мин
Сабақтың ортасы
30 мин
Сабақтың соңы 5мин
|
1.Ұйымдастыру кезеңі
Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу
Жылулық шеңбері «Маңызды жаңалық»
Ұжымдық жұмыс «Серпілген сауал»
1.Қылмыстық құқықты қандай қатынастар реттейді?
2.Қылмыс деп тану мен қылмыс деп танымау дегеніміз не?
3.Суретке қарап не айта аласың?
Бағалау.
Тапсырма 1. Топтық жұмыс. «Ойлан, жұптас, бөліс»
Әр топқа бір тақырыпша бөлініп беріледі
1-қадам: мәтінмен жұмыс
2-қадам: жұптық талқылау
3-қадам: топтық тұжырым
4-қадам: топтық қорғау
Қылмыстық құқық жүйесі
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі арқылы топтар бір – бірін бағалайды
Тапсырма. 2Жұптық жұмыс
«Екі сұрақ» әдісін қолданатын тапсырма
Өтілген тапсырма бойынша екі оқушы бір-біріне(анықтамалар бойынша) сұрақ құрастырып, жауабын тыңдап, талқылайды.
Тапсырма. 3 Жеке жұмыс
Қылмыстық құқықтық функциялары
Бағалау. Мұғалім мадақтамасы
«Кері байланыс» тақтасы
№1 «Мен үшін сабақ қызықты өтті, мен көп нәрсе білдім»
№2 «Мен үшін сабақ жақсы өтті, бірақ менде 1-2 сұрақ қалды»
№3 «Мен бүгінгі сабақта қиналдым, түсінбеген тұстарым бар»
|
Интер. тақта
АКТ
Құқық негіздері 9-сынып
А.С.Ибраева.
С.Б.Гончарев
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіріуді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Топтық, жұптық жұмыстар барысында ашық сұрақтар тастау арқылы жадаяттық тапсырмалар орындайды.
|
|
|
Рефлексия
Сабақ оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.Топтық жұмыста оқушылар әдісін қолдануда
2. Жұптық жұмыс жүргізуде
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқулар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 9.3
Қылмыстық жауапкершілік
|
Мектебі:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:9
|
Қатысқандар:
|
Қатыспаған-дар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Қылмыстық жауапкершіліктің мәні неде
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
9.7.3.1 құқықтық жағдаяттарды талдау арқылы қылмыстық жауаптылықты және жаза түрлерін анықтау
|
Сабақтың мақсаттары
|
құқықтық жағдаяттарды талдау арқылы қылмыстық жауаптылықты және жаза түрлерін анықтай алады.
|
Бағалау критерийі
|
Қылмыстық құқық бұзушылық ұғымын, түрлері мен белгілерін біледі.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар орындай алады:
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: Қылмыстық құқық бұзушылық, Қылмыстық құқық бұзушылықтың құрамы, Қылмыстық құқық бұзушылықтың түрлері.
|
Құндылықтарға баулу
|
«Мәңгілік ел» идеясының(6-бөлім )құндылықтарын негізге ала отырып,Ұлттық демократиялық-патриоттық ұстанымдарын бойына сіңіру.
|
Пәнаралық байланыс
|
|
Алдыңғы оқу
|
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы 5мин
Сабақтың ортасы
30 мин
Сабақтың соңы 5мин
|
Ұжымдық жұмыс «Серпілген сауал» .
1.Құқық бұзушылыққа анықтама беріңдержәне оның белгілерін көрсетіңдер?
2. Қылмыстық құқық бұзушылық пен теріс қылықтың қандай айырмасы бар?
3. Құқық бұзушылықтың құрамы түсінігін анықтаңдар?
Тақырыпты ашуға берілген сұрақтар жауабы бойынша мұғалім топтарды марапаттайды
««Үш қадамдық сұхбат» - топтық жұмыс
Топтарға мәтін бойынша сұрақтар ұсынылады. Ретімен 1-топ сұрақты оқиды, 2-топ жауап береді, 3-топ бағалайды.
1-қадам: мәтінмен жұмыс
1-топ: Онша ауыр емес қылмыстар
2-топ: Ауырлығы онша емес қылмыстар
3-топ:Ауыр қылмыстар
4-топ:Аса ауыр қылмыстар
2-қадам: сұрақ-жауап, бағалау («Үшбұрыш» әдісі)
3-қадам: бағаларды хабарлау
(Критерийлері:
9-ұпай – «Жақсы», толымды, дұрыс жауап
6-ұпай – «Орташа», дұрыс, толық емес жауап
3 ұпай – «Төмен»), толық емес, жауабы әлсіз
Бағалау «Бағалау парағы» (әр тапсырмаға топтарға алдын ала дайындалған критерийлер таратылады, сол бойынша ұпай саны есептеліп хабарланады)
Кеңейтілген тапсырма» - жеке жұмыс «Кестемен жүмыс»
Қылмыстық құқық бұзушылық құрамы
Обьект
|
Обьект жағы
|
Субьект
|
Субьект жағы
|
|
|
|
|
Айып түрлері
Бағалау «Бағалау парағы»
Рефлексия «Блоб ағашы»немесе табыс ағашы сабақта қарастырылған оқу мақсаттарының меңгеріліуіне байланысты оқушылар өздеріне кері байланыс береді
|
Интер. тақта
АКТ
Құқық негіздері 9-сынып
А.С.Ибраева.
С.Б.Гончарев
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіріуді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Топтық, жұптық жұмыстар барысында ашық сұрақтар тастау арқылы жадаяттық тапсырмалар орындайды.
|
|
|
Рефлексия
Сабақ оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.Топтық жұмыста оқушылар әдісін қолдануда
2. Жұптық жұмыс жүргізуде
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқулар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 9.3
Қылмыстық жауапкершілік
|
Мектебі:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:9
|
Қатысқандар:
|
Қатыспаған-дар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Кімдер сыбайлас жемқорлықтың субъектілері болып табылады
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
9.7.3.2 сыбайлас жемқорлықпен күреске бағытталған құқықтық актілерді талдау
|
Сабақтың мақсаттары
|
Қылмыстық жауаптылық ұғымын біледі.
Қылмыстық жауаптылыққа тартудың ерекшеліктерін айта алады. Қылмыстық жаза түрлерін,құқықтық жағдаятты талдай алады.
|
Бағалау критерийі
|
Қылмыстық жауаптылықты анықтай алады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар орындай алады:
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: Қылмыстық жауаптылық,жаза түрлері, құқықтық жағдаяттар.
|
Сыныптағы диалог\жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер :
Қылмыстық жауаптылық-
Қылмыстық жауаптылыққа тартудың ерекшеліктері-
|
Құндылықтарға баулу
|
Өткен тарихқа құрметпен қарау,мақтаныш сезімін қалыптастыру. «Мәңгілік ел» идеясының(6-бөлім )құндылықтарын негізге ала отырып,Ұлттық демократиялық-патриоттық ұстанымдарын бойына сіңіру.
|
Пәнаралық байланыс
|
|
Алдыңғы оқу
|
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы 5мин
Сабақтың ортасы
30 мин
Сабақтың соңы 5мин
|
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылардың сабаққа дайындықтарын бағдарлау (сыныпты түгендеу, көңіл күйлерін білу)
Оқушыларды үш топқа бөлу
«The Нat» бағдарламасы бойынша топтарға бөлінеді
Үй тапсырмасы «7 W» әдісі арқылы сұралады себептері? Қазақстан аумағындағы Кеңестік «еңбекпен түзеу» лагерлері.
. Не ?
Нені ?
Неге ?
Неде ?
Немен ?
Неліктен ?
Бағалау. «Егер 5 минутыңыз болса»
Ой қозғау мақсатында сұрақ қою:
1.Заңға қарсы әрекеттері үшін қылмыстық жауаптылыққа тартудың ерекшеліктерін анықтаңдар?
2.Қандай мемлекеттік орган тұлғаны мемлекеттік жауаптылыққа тарта алады?
3. «Қылмыстық жауаптылық қылмыстық сипат алады» деген ұғымды ашып көрсетіз?
Бағалау.
Сұраққа жауап беру арқылы сабақтың тақырыбы және мақсаты айқындалады..
Топтық жұмыс
«Графикалық органайзер» әдісімен мәтінмен жұмыс (қосымша 1)
1 топ: Қылмыстық құқықтық қатынастар.
2 топ: Жаза
3 топ: Қылмыстық жауаптылыққа тарту. .
Кері байланыс орнату.
« 2 жұлдыз – 1 ұсыныс » арқылы бағалау
Жұптық жұмыс. «Үздік жұп» әдісі
Сараланған тапсырма:
Қ.Б. Екі топ бірін-бірі бағалайды
Рефлексия
Кері байланыс : Сұрақ-жауап әдісі арқылы.
- Сабақта не ұнады?
-Не қиындық тудырды?
-Не білгім келеді?
-Бұрын нені білмейтін едіңдер?
|
Интер. тақта
АКТ
Құқық негіздері 9-сынып
А.С.Ибраева.
С.Б.Гончарев
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіріуді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Топтық, жұптық жұмыстар барысында ашық сұрақтар тастау арқылы жадаяттық тапсырмалар орындайды.
|
|
|
Рефлексия
Сабақ оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.Топтық жұмыста оқушылар әдісін қолдануда
2. Жұптық жұмыс жүргізуде
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқулар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 9.4
Жазалау мен гуманизм мәселесі
|
Мектебі:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:9
|
Қатысқандар:
|
Қатыспаған-дар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Қылмыстық құқықта гуманизм қағидасы қажет пе.
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
9.7.4.1 қылмыстық құқықтағы гуманизм қағидасына баға беру
|
Сабақтың мақсаттары
|
Сыбайлас жемқорлыққа қарсы құқықтық актілерді айта алады.
Сыбайлас жемқорлық құқықбұзушылық субьектілерін анықтайды.
|
Бағалау критерийі
|
Сыбайлас жемқорлық құқықбұзушылық субьектілерін анықтай алады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар орындай алады:
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: Сыбайлас жемқорлық, Сыбайлас жемқорлық құқықбұзушылық түрлері, Сыбайлас жемқорлық құқықбұзушылық
|
Сыныптағы диалог\жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер :
Сыбайлас жемқорлық дегеніміз-
Сыбайлас жемқорлық құқықбұзушылық субьектілері-
|
Құндылықтарға баулу
|
Өткен тарихқа құрметпен қарау,мақтаныш сезімін қалыптастыру. «Мәңгілік ел» идеясының(6-бөлім )құндылықтарын негізге ала отырып,Ұлттық демократиялық-патриоттық ұстанымдарын бойына сіңіру.
|
Пәнаралық байланыс
|
|
Алдыңғы оқу
|
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы 5мин
Сабақтың ортасы
30 мин
Сабақтың соңы 5мин
|
Ынтымақтастық атмосферасын орнату
«Миға шабуыл: сұрақ, тағыда сұрақ» - Оқушылардан өткен тақырыптар бойынша алған ақпараттарын сұрау арқылы үй тапсырмасына дайындықтары тексеріледі
Ұжымдық жұмыс. «Серпілген сауал»
1. Сыбайлас жемқорлық құқықбұзушылық түсініг мен оның түрлерін ашып көрсетіңдер
2. Сыбайлас жемқорлық құқықбұзушылық субьектісін анықтаңыз.
3. Сыбайлас жемқорлық құқықбұзушылықтың жолын кесу жолдарын ашып көрсетіңдер.
Жұптық әңгіме әдісі
Оқушылар оқулықтағы жалпы мағлұматпен танысып, сұрақтарға жауап береді. Пікір алмасады.
«Оқушыларға ІNSERT- түртіп алу әдісінің
кестесін ұсынады рөлі қаншалықты маңызды болды. тақырыбы бойынша берілген ақпаратты оқып, танысу үшін.
«v»
Бұрыннан
білемін
|
«-»
Мен ойлағандай
емес
|
«+»
Жаңа
ақпарат
|
«?»
Тереңірек білгім келеді
|
Графикалық органайзер «Шиыршық»
Берілген мәтінді жеке оқып, жұбымен талдап, топпен талқылап, сұлбаны толтырады
«Кіреші» әдісімен топтарға тапсырма үлестіріледі
1-топ Сыбайлас жемқорлық
2-топ. Сыбайлас жемқорлық құқықбұзушылық субьектілері
3-топ. Пара
1-қадам: мәтінмен жұмыс - жеке
2-қадам: ой бөлісу – жұптық
3-қадам: тұжырымдамалық карта дайындау топтық
4-қадам: тұжырымдамалық картаны қорғау
Бағалау - «Екі жұлдыз, бір ұсыныс»
(Критерийлер:
- жақсы, өйткені..................... – «5 не 6» ұпай;
- орташа, өйткені........................ – «3 не 4» ұпай;
- төмен, себебі, .................................. - «1 не 2» ұпай)
Бағалау.
Роунд робин әдісі: Берілген мәтін бойынша топ оқушылары түйін сөйлеммен сабақты қорытындылаумен пікір білдіреді.
«Алақан - жұдырық» - кері байланыс
( Критерийлер:
«алақан» - бәрін толық түсіндім («3» ұпай)
«үш саусақ»- бәрі түсінікті болды, дегенмен сұрағым бар («2 ұпай»)
«жұдырық» - сабақты аса түсінбедім, қиналдым («1» ұпай)
|
Интер. тақта
АКТ
Құқық негіздері 9-сынып
А.С.Ибраева.
С.Б.Гончарев
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіріуді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Топтық, жұптық жұмыстар барысында ашық сұрақтар тастау арқылы жадаяттық тапсырмалар орындайды.
|
|
|
Рефлексия
Сабақ оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.Топтық жұмыста оқушылар әдісін қолдануда
2. Жұптық жұмыс жүргізуде
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқулар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-i-degenimiz-ne-jene-ol-ofamdi-atinastarfa-alaj.html?page=5#Тапсырма_.Сараланған_тапсырма_._1-деңгейлік_тапсырма.4-Кестені_толтырыңдар._Азаматтық_қоғам_институттары

title: ««Үш қадамдық сұхбат» - топтық жұмыс


title: Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

text:
Топтық, жұптық жұмыстар барысында ашық сұрақтар тастау арқылы жадаяттық тапсырмалар орындайды.
Сабақ оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?


text:
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.Топтық жұмыста оқушылар әдісін қолдануда
2. Жұптық жұмыс жүргізуде
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқулар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 9.1
Адам және азаматтың құқықтары мен бостандықтары
|
Мектебі:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:9
|
Қатысқандар:
|
Қатыспаған-дар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Неліктен Қазақстан өзін демократиялық, зайырлы, құқықтық және әлеуметтік мемлекет ретінде жариялайды
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
9.2.1.1 конституциялық құрылыс негіздерін түсіндіру
|
Сабақтың мақсаттары
|
Конститутциялық құрылым негіздерін сипаттау.
|
Бағалау критерийі
|
конституциялық құрылыс негіздерін түсіндіру
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар орындай алады:
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:
Конститутциялық құқық, конститутциялық құрылым, унитарлық, демократия, зайырлылық, плюралистік
|
Құндылықтарға баулу
|
«Мәңгілік ел» идеясының(6-бөлім )құндылықтарын негізге ала отырып,Ұлттық демократиялық-патриоттық ұстанымдарын бойына сіңіру.
|
Пәнаралық байланыс
|
|
Алдыңғы оқу
|
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы 5мин
Сабақтың ортасы
30 мин
Сабақтың соңы 5мин
|
Бақылау сұрақтары мен тапсырмалары
1. Қазақстан Республикасы конститутциялық құрылымы негіздерін ашып көрсетіңдер.Мемлекеттің зайырлы сипатын қалай түсіндіресіңдер? Саяси көптүрлілік(плюрализм) дегеніміз не?
2. Қазақстан халқы Ассамблеясының қызметі туралы оқып біліңдер. Ассамблеяның маңызы қандай? Ассамблеяның мақаты қандай?
«Тақтадағы граффити» - топтық жұмыс
Әр топ өткен тақырып бойынша не түсінгендерін қабырғаға ілінген кестедегі суретпен бейнелеп, оны таныстырады. Келесі топ алдыңғы топтың айтқанын ары қарай жалғастырады.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
Бағалау.

Тапсырма.Сараланған тапсырмалар

text: 3-деңгейлі тапсырма.«Тәуелсіздік рухы» деректі фильмін көріңдер.Тәуелсіз мемлекеттің «Төрт қабырғасын» атаңдар.Тәуелсіздіктің бастапқы кезеңінде біздің еліміз қандай қиындықтарға тап болды? Ұлт көшбасшысы-Тұңғыш президент Н.Ә.Назарбаев Қазақстан Республикасының тәуелсіздігін қалыптастырудағы рөлін анықтаңдар.


title:
Бағалау.

«Кері байланыс» тақтасы

text:
№1 «Мен үшін сабақ қызықты өтті, мен көп нәрсе білдім»
№2 «Мен үшін сабақ жақсы өтті, бірақ менде 1-2 сқрақ қалды»
№3 «Мен бүгінгі сабақта қиналдым, түсінбеген тұстарым бар»
АКТ
А.С.Ибраева.
С.Б.Гончарев
Топтық, жұптық жұмыстар барысында ашық сұрақтар тастау арқылы жадаяттық тапсырмалар орындайды.
Сабақ оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-i-degenimiz-ne-jene-ol-ofamdi-atinastarfa-alaj.html?page=9#Бағалау_–_Оқушылардың_үйренгенін_тексеруді_қалай_жоспарлайсыз___Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасын_сақтау

title:
Бағалау.

«Кері байланыс» тақтасы


title: Сабақтың тақырыбы Құқық дегеніміз не және ол қоғамдық қатынастарға қалай әсер етеді

text:
Ұйымдастыру кезеңі
Психология ахуал « Жүректен жүрекке»
Оқушылардың бір-біріне жылы лебіз айту.
Ұжымдық жұмыс.«Серпілген сауал»
1. «Құқық» ұғымын ашыңдар.Құқықтың басқа әлеуметтік нормаладан қандай айырмашылығы бар? Құқықтың әлеуметтік нормалары қандай?
2.Сендер үшін қандай ережелер ең маңызды?Өз жауаптарыңды дәлелдеңдер?
3.Құқық үшін мораль нелікті маңызды деп ойлайсыңдар?Құқықтың адамгершілікке қарсы болуы мүмкін бе?
Бағалау.___Жаңа_сабақ__«Ойлан,_жұптас,_бөліс»'>Бағалау.
Жаңа сабақ
«Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі
Әр топқа бір тақырыпша бөлініп беріледі
1-қадам: мәтінмен жұмыс
2-қадам: жұптық талқылау
3-қадам: топтық тұжырым
4-қадам: топтық қорғау
Бағалау.
Тапсырма :Сараланған тапсырма
1-деңгейлік тапсырма.1-Кестені толтыр.
Әлеуметтік нормалар
№
|
Атауы
|
Мысалдар
|
Қоғам үшін маңыздылығы
|
1
|
Салт-дәстүр
|
|
|
2
|
Әдет-ғұрып
|
|
|
3
|
Мораль нормалары
|
|
|
4
|
Құқық нормалары
|
|
|
5
|
Діни нормалар
|
|
|
6
|
Этикалық нормалар
|
|
|
7
|
Саяси нормалар
|
|
|
8
|
Корпаративтік нормалар
|
|
|
1-деңгейлік тапсырма.2- Кестені толтыр.
Құқықтық функциялар
№
|
Функция атауы
|
Мазмұны мен мәні
|
1
|
Реттеушілік
|
|
2
|
Қорғаушылық
|
|
3
|
Тәрбиелік
|
|
4
|
Идеологиялық
|
|
2-деңгейлік тапсырма. Келтірілген мысалдарды талқылаңдар.Бұл жерде құқықтың қандай қызметі көрінеді?
1.Дүкенде тұтынушы чек көрсетіп, тауарды ауыстыруын сұрайды.Сатушы тауарды ауыстырып береді.
2.С деген азамат автобусқа отырып, біраз жерге жетіп қалғаннан кейін ақшасының жоғалғанын байқайды.Ол полицияның көмегіне жүгінеді.
3.Полиция қызметкері мектепте жол жүру ережесі туралы баяндама оқиды.
4.Оқушылар сабақта Қазақстан Республикасы Конститутциясында бекітілген ережелерді талқылайды.
2-деңгейлік тапсырма.
Абайдың «Ғылым таппай мақтанба» өлеңін талқылаңдар.Ұлы ойшыл адамның қандай жағымсыз қылықтарын сынады?Қандай жағымды қылықтарын мақтан тұтты?
3-деңгейлік тапсырма.Пікірталас жүргізіңдер.Келесі мәселелерді талқылаңдар.
1.Қоғамда ережелерсіз өмір сүру мүмкін бе?Егер адам жалғыз өмір сүрсе, оның тағдыры қалай болар еді? Робтнзон Крузоның баснынан өткен жағдайларды естеріңе түсіріңдер.Ол қалайша жиырма жылдан астам жалғыз өзі елсіз аралда тұрып, адамгершілік қасиеттерін сақтап қалған?
2.Р.Киплингтің Маугли туралы ертегісін естеріңе түсіріңдер.Неге Маугли тарихын ертегі деп есептейміз, адамның жеке тұлға болып қалыптасуына қандай себептермен жағдайлар әсер ететіні туралы өз ой пікірлеріңді белгілеңдер.
Қызықты оқиғалар.Адамзат тарихында кішкене балалардың адамдармен араласпай, табиғи ортада өмір сүргені туралы екі жүзге жуық жағдай болған.Осындай балаларды қоғамға қайтаруға тырысқанда, еш нәтиже шықпаған.Себебі не деп ойлайсыңдар?
Бағалау.
Рефлекция. Аталған тақырыпты қаншалықты меңгергендеріңді 1мен 10 ның аралығында белгілеңдер.қандай сұрақтардың жауабы табылмады?
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-i-degenimiz-ne-jene-ol-ofamdi-atinastarfa-alaj.html#Бағалау_–_Оқушылардың_үйренгенін_тексеруді_қалай_жоспарлайсыз___Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасын_сақтау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-i-degenimiz-ne-jene-ol-ofamdi-atinastarfa-alaj.html#Саралау_–_Сіз_қосымша_көмек_көрсетуді_қалай_жоспарлайсыз_Сіз_қабілеті_жоғары_оқушыларға_тапсырманы_күрделендіріуді_қалай_жоспарлайсыз