title: Сабақ тақырыбы Қысқаша көбейту формуласы

text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:
7.3В: Қысқаша көбейту формулалары
Күні:16.01.2019ж
|
Мектеп: «Қарақол орта мектеп – бақшасы»КММ
|
Мұғалімнің аты-жөні: Мұхамбетов Нұржан Нұрланұлы
|
Сынып: 7
|
Қатысқандар саны: 17
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Қысқаша көбейту формуласы
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары ( оқу бағдарламасына сілтеме)
|
7.2.1.10
қысқаша көбейту формулаларын білу және қолдану;
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар
қысқаша көбейту формулаларын біледі
Көпшілік оқушылар:
Қысқаша көбейту формулаларын қолданады және түрлендіре алады
Кейбір оқушылар:
Тақырыпқа қатысты формулаға талдау жасап, зерттеу жүргізеді, есептер құрастырады
|
Бағалау критерийлері
|
Екі өрнектің квадраттарының айырымының формуласын біледі.
Екі өрнектің қосындысының немес айырымының квадратын табу формуласын біледі.
Формулаларды қолдана отырып, практикалық мазмұнды есептерді шығара алады.
|
Тілдік мақсаттар
|
, формуласының математикалық оқылуын ауызша тұжырымдай біледі;
Лексика және терминология:
-Екі өрнектің квадраттарының айырымының формуласын
- Екі өрнектің қосындысының квадраты ;
- Екі өрнектің айырмасының квадраты;
|
Құндылықтарды дарыту
|
«Мәңгілік ел» құндылығы. Жалпыға бірдей еңбек қоғамы. Еңбек және шығармашылық, ынтымақтастық, өмір бойы білім алу.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Тарих, информатика.
|
АКТ қолдану
дағдылары
|
Презентация слайдтары, электронды оқулық,интербелсенді тақта.
|
Алдыңғы білім
|
Көпмүшені көпмүшеге көбейту
Көпмүшені көбейткіштерге жіктеу
Ұқсас мүшелерді біріктіру
Таңбалардың өзгеру ерекшеліктері
|
Оқыту әдістері
|
«Көршіңді таныстыр», «Саяхатқа шығу», «Сен маған, мен саған», «Бір қадам», «Табақ тарту» ,«Ойлан, бірік,бөліс», « сәйкестендіру тесті», «пошта».
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақта жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
8 мин
|
Ұйымдастыру кезеңі
«Көршіңді таныстыр» әдісімен 1 минуттық диалог орнату арқылы ынтымақтастық атмосферасын орнату
«Саяхатқа шығу» әдісі бойынша 3 топқа бірігеді.
Нұсқау:
Оқушылардың ішінен 3 оқушы өз еріктерімен ортаға таңдалады. Ол оқушылар саяхатқа шығатын орынды белгілейді. Өздеріне көмекшілер (кеңесші, аспазшы, жүргізуші, медбике, т.б.) тағайындайды. Осылайша сыныптағы оқушылар топқа бірігеді.
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстырамын.
Оқушыларға бағалау парағын таратамын
«Сен маған, мен саған» әдісі арқылы үй тапсырмасын тексереді. (жұптық жұмыс) №318-319, 7-сынып оқулық «Алгебра» 79 бет.
|
Бағалау парағы
Жұмыс дәптері
|
Сабақтың ортасы
30 мин
Білу теориясы
Түсіну
Теориясы
Қолдану
теориясы
|
Қызығушылықты ояту
«Бір қадам» әдісі бойынша сабаққа қатысты материалды жинақтау
Негіздері бәрдей дәрежелерді көбейткенде, олардың дәреже көрсеткіштері .....
Көпмүше деп нені атаймыз?
Бірдей немесе коэффиценттері өзгеше бірмүшелерді не деп атаймыз?
Егер жақшаның алдында «плюс» таңбасы болса, онда жақша ішіндегі мүшелердің таңбасы қалай өзгереді?
Егер жақшаның алдында «минус» таңбасы болса, онда жақша ішіндегі мүшелердің таңбасы қалай өзгереді?
Бірмүшені көпмүшеге, көпмүшені көпмүшеге көбейту ережесін айтыңдар?
Ұқсас мүшелерді біріктіру дегенді қалай түсінесіңдер?
«Серпінді сауал» әдісі арқылы жаңа білімнің тақырыбын ашу.
интербелсенді тақтадан мейлінше үлкен етіп көрсетіп, қандай тақырып қояр едіңдер?-деген сауал беріледі.
Формула есептерге қалай қолданылады?
Теңдік қай уақытта орындалады?
Түрлендірулер жасауға бола ма?
Осылайша сабақтың тақырыбы анықталады.
Тапсырмалар ұсынады.
«Табақ тарту» әдісі бойынша әр оқушыға жеке тапсырмалар (№331-341 есептер) беріледі. Топтық жұмыс орындалады.
Көпмүше түрінде келтіріңдер
1)
2)
Дескриптор__көпмүшелерді_көбейте_алады_-_1__Ұқсас_мүшелерді_біріктіре_алады_-_1__Екі_мүшені_квадрат_түрінде_жазыңдар'>Дескриптор
көпмүшелерді көбейте алады - 1
Ұқсас мүшелерді біріктіре алады - 1
Екі мүшені квадрат түрінде жазыңдар
1)
2)
Дескриптор
1.Формуланы пайдалана алады - 1
2.Көбейткіштерге жіктей алады - 1
Көбейткіштерге жіктеңдер
Дескриптор
1.Формуланы пайдалана алады - 1
2.Өрнекті түрлендіре алады - 1
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-isasha-kobejtu-formulasi.html#Дескриптор_1.Формуланы_пайдалана_алады_-_1_2.Көбейткіштерге_жіктей_алады_-_1_Көбейткіштерге_жіктеңдер


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-isasha-kobejtu-formulasi.html#Дескриптор__көпмүшелерді_көбейте_алады_-_1__Ұқсас_мүшелерді_біріктіре_алады_-_1__Екі_мүшені_квадрат_түрінде_жазыңдар


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-isasha-kobejtu-formulasi.html#Мектеп:_«Қарақол_орта_мектеп_–_бақшасы»КММ__Мұғалімнің_аты-жөні:_Мұхамбетов_Нұржан_Нұрланұлы


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-isasha-kobejtu-formulasi.html#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(_оқу_бағдарламасына_сілтеме)___7.2.1.10


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-isasha-kobejtu-formulasi.html#Сабақ_мақсаттары__Барлық_оқушылар___қысқаша_көбейту_формулаларын_біледі_Көпшілік_оқушылар


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-isasha-kobejtu-formulasi.html#Тілдік_мақсаттар___,_формуласының_математикалық_оқылуын_ауызша_тұжырымдай_біледі;___Лексика_және_терминология


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-isasha-kobejtu-formulasi.html#Формула_есептерге_қалай_қолданылады__Теңдік_қай_уақытта_орындалады__Түрлендірулер_жасауға_бола_ма


Класс: 7 Пәні: Алгебра
Күні:21. 12.2015 ж
Сабақ тақырыбы. Қысқаша көбейту формуласын пайдаланып есеп шығару
Мақсаты: Оқушыларды қысқаша көбейту формулаларына есептер шығарғанда қолдана білу
Білімділік: Оқушылардың есп шығару барысында қысқаша көбейту формулаларын қолдана білуін анықтау, бүтін өрнектерді түрлендірудеқолдана білу іскерліктері мен дағдыларын қалыптастыру. Көпмүшені көпмүшеге көбейту және жіктеу кезінде қолдану алу білімдерін қалыптастыру.
Дамытушылық: Оқушылардық ойлау қабілеттерін, тыңдау, есте сақтау қабілеттерін жетілдіру және білім дағдыларын дамыту. Пәнге деген қызығушылыұтарын арттыру, ой – өрісін кеңейту.
Тәрбиелік: Оқушылар алған білімдерін дұрыс қолдана білуге, белсеңді қатысуға, жинақтлыққа, белсенділікке ынтасын арттыру, жауапкершілікке тәрбиелеу
Сабақ барысы 1.Психологиялық дайындық 2.Үй тапсырмасын тексеру 3.Cабақтың эпигроф 4.Өткен сабақты қайталау 5.Сұрақ қою арқылы 6.Ауызша есеп 7.Тұжырымды жалғастыр 8.Математикалық диктант 9.Сен мұғалімсін. Қатені түзет. 9.Оқулықпен жұмыс 10.Сергіту сәті 11.Бос орынды толықтыр 12.Бекіту (Сәйкестендір) 13.Үйге тапсырма 14.Бағалау 15.Рефлексия. Сабақты қорытындылау
Ұйымдастыру бөлімі. Оқушылармен амандасу Сыныпты түгелдеу Назарларын сабаққа аудару Психологиялық дайындық Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру Үй тапсырмасын тексеру. №342
Ауызша есеп 1.а2-16=(а-4)(а+4) 2.25а2-9=(5а-3)(5а+3) 3.(а-4с)(а+4с) =а2-16с2 4.(а+5)2=а2+10а+25 5.(d-4)2=d2-8d+16 6.(b-3)2=b2-6b+9


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-isasha-kobejtu-formulasin-pajdalanip-esep-shifaru.html#1.Психологиялық_дайындық_2.Үй_тапсырмасын_тексеру_3.Cабақтың_эпигроф_4.Өткен_сабақты_қайталау_5.Сұрақ_қою_арқылы_6.Ауызша_есеп

title: Сабақ тақырыбы. Қысқаша көбейту формуласын пайдаланып есеп шығару


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-isasha-kobejtu-formulasin-pajdalanip-esep-shifaru.html#7.Тұжырымды_жалғастыр_8.Математикалық_диктант_9.Сен_мұғалімсін._Қатені_түзет._9.Оқулықпен_жұмыс_10.Сергіту_сәті


title: (10-с)(10+с) =100-с - Сабақ тақырыбы. Қысқаша көбейту формуласын пайдаланып есеп шығару

text:
Тұжырымды жалғастыр! 1.Екі өрнекің қосындысының квадраты бірінші өрнектің квадратына, плюс екі еселенген бірінші өрнектің квадратына, қосылған екі еселенген бірінші және екінші өрнектердің көбейтіндісіне, плюс екінші өрнектің квадратына тең.
2.Екі өрнектің айырмасының квадраты бірінші өрнектің квадратына, минус екі еселенген бірінші және екінші өрнектің көбейтіндісіне, қосылған екінші өрнектің квадратына тең
3.Екі өрнектің квадраттарының айырмасы осы өрнектердің айырмасы мен қосындысының көбейтіндісіне тең
Математикалық диктант 1) а және 7 санының қосындысының квадраты; (а+7)2=a2+14a+49
2) 4 және в санының айырмасы мен қосындысының көбейтіндісі; (4-в)(4+в)=16-b2 3)в және 5а өрнектерінің айырмасының квадраты; (в-5а)2=b2-10ab+25a2 4) a және 2 өрнектерінің айырмасы мен қосындысының көбейтіндісі. (а+2)(а-2)=a2-4
5)16 мен х – тің квадраттарының айырымы. (16-х2)=(4-x)(4+x)
6)9а – ның квадраты мен 25в – ның квадратының айырымы. 9а2-25в2=(3a-5b)(3a+5b)
7)(1-3в) мен (1+3в) – ның көбейтіндісі (1-3в)(1+3в)=1-9b2 8) (х-у) пен (х+у) тің көбейтіндісі (х-у)(х+у)=x2-y2 9.100 бен с – ның квадратының айырымы 100-с2=(10-с)(10+с)
10) с және 4а өрнектерінің қосындысының квадраты (с+4а)2=с2+8са+16а2


title: Жауаптары - Сабақ тақырыбы. Қысқаша көбейту формуласын пайдаланып есеп шығару

text:
Бекіту сәйкестендір немесе математикалық лото 1)(14-х)2=196-28x+x2 2)(a+y)2=a2+2ay+y2 3)(9-m)2=81-18m+m2 4)(x-5)2=x2-10x+25
5)(0.3-m)2=0.9-06m+m2 6)(8+a)2=64+16a+a2 7)(0.2-a)2=0.04-0.4a+a2 8)(1.2-n)2=1.44-2.4n+n2
Математикалық лото
1.(а-в)(а+в) формуласын жаз
2.(а+в)2 3.(а-в)2 4.Екі өрнектің қосындысының және айырымының квадратының формуласының ережесі
5.Екі өрнектің квадраттарының айырмасының ережесі
Үйге тапсырма Аты – жөні: Екі өрнектің квадраттарының айырымы____________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________Аты_–_жөні'>____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Екі өрнектің қосындысының квадраты_____________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Екі өрнектің айырымының квадраты_______________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Аты – жөні: Екі өрнектің квадраттарының айырымы____________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Екі өрнектің қосындысының квадраты_____________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-isasha-kobejtu-formulasin-pajdalanip-esep-shifaru.html?page=3#Жерұйық_негізгі_мектебі___Ашық_сабақ_Екі_өрнектің_қосындысының_және_айырымының_квадратының_формуласы.


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-isasha-kobejtu-formulasin-pajdalanip-esep-shifaru.html#Ұйымдастыру_бөлімі._Оқушылармен_амандасу_Сыныпты_түгелдеу_Назарларын_сабаққа_аудару_Психологиялық_дайындық


title: Ойлау деңгейлері - Сабақ тақырыбы: Ішкi энергия, ішкi энергияны өзгерту тәсiлдерi

text:
Ойлау деңгейлері
|
Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау.
|
Тілдік мақсаттар
|
Сабақ барысында оқушылардың айтылым, жазылым, тыңдалым, оқылым дағдыларын арттыру.
1. Ішкі энергия ... ... ...
2. Дененің әшкі энергиясын өзгертудің жолдары.......
Арнайы пәндік лексика мен терминология:
Қазақша
|
Орысша
|
Ағылшынша
|
Энергия
|
Энергия
|
Energy
|
Ішкі энергия
|
Внутренная энергия
|
Internal energy
|
Жұмыс
|
Работа
|
Work
|
Жылу алмасу
|
теплообмен
|
Heat exchange
|
|
Құндылықтарға баулу
|
«Мәңгілік ел» ұлттық идеясы: «Индустрияландыру мен инновация негізіндегі экономикалық өсім», оқушыларды энергияны үнемді пайдалануға баулу
|
Пәнаралық байланыс
|
Химия – денені құрайтын бөлшектер қозғалысын қарастыру
Информатика- ғаламтор желісінде ақпарат жинақтау, АКТ ны пайдалану
Математика - математикалық түрлендірулер арқылы есептер шығару
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Оқушылар АКТ қолдану дағдыларын дамыту, электрондық оқулық. Bilimland.kz сайтынан ішкі энергия.
|
Алдыңғы білім
|
7-сынып Кинетикалық және потенциалдық энергия
|
Сабақ барысы
Жоспарланған сабақ кезеңдері
|
Сабақта жоспарланған қызмет (іс-әрекет)
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
10 минут
Сабақтың ортасы
27 минут
|
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен сәлемдесу, сынып тазалығына мән беріп, оқу құралдарын тексеру.
Ынтымақтастықтың атмосферасын қалыптастыру мақсатында «Шаттық шеңберін» құру. Шаттық шеңберінде балалар бір-бірілеріне жылы лебіз білдіріп,сәттілік тілейді.
Топқа бөлу. Формула құрастыру арқылы топқа бөлу
(1-топ. T=(t+273) 2-топ. Eк=mv2\2 3-топ. Eп=mgh )
Топ басшысын сайлайды.Ол топ мүшелерін берілген тапсырма бойынша дескрипторларға сәйкес бағалап отырады.
I топ. Термос
II топ. Үтік
III топ. Фен (шаш кептіргіш)
|
Оқулық,оқу құралдары
|
Үй тапсырмасын сұрау. "Физикалық лото" оқушылар ұяшықты таңдау арқылы ұяшықта жасырылған сұрақтарға жауап береді
1-ұяшық. Температура қандай мағына береді?
2-ұяшық. Термометр дегеніміз не?
3-ұяшық. Температура қандай физикалық шама?
4-ұяшық. Медициналық термометрдің құрылысы мен зертханалық термомертден айырмашылығы қандай?
5-ұяшық. Жылулық тепе-теңдік дегеніміз не?
6-ұяшық. Температура шкалалары
7-ұяшық. Цельсий шкаласын Кельвин шкаласына аудару формуласы
8-ұяшық. Келбвин шкаласын Цельсий шкаласына аудару формуласы
9-ұяшық. Табиғаттағы ең төменгі шекті температура
Қалыптастырушы бағалау (смайликтер арқылы)
Кері байланыс: Берілген тапсырма сіздің көңіліңізден шықты ма?
|
Үлестірме қағаздар
|
Жаңа сабақ
2.«Ой қозғау» әдісі арқылы оқушыларға видеоролик көрсетіліп,бірнеше сұрақтар арқылы жаңа тақырыпты ашады.
Мұғалім АКТ слайдтарын пайдаланып оқушыларға бағыт береді.
Топтық жұмыс
«Джигсо» әдісі
Әр топ оқулықпен жұмыс істей отырып,берілген тапсырманы топтасып орындайды, бір - біріне үйретеді, өзара ой бөлісу арқылы шығармашылықпен, ынтымақтасып жұмыс істеуге үйренеді.
I топ. Термос
Ішкі энергия жайлы не білесің?
II топ. Үтік
Энергияны өзгерту тәсілдері
III топ. Фен (шаш кептіргіш)
Энергиялардың бір түрден екінші түрге түрленуін сипатта
Әр топ берілген тапсырманы постер бетіне түсіріп, өз тапсырмаларын үлкен топқа қорғайды.Бұл тақырыпты жеңіл түсінуге көмектеседі.
|
АКТ слайдтары
Оқулық
Плакат
маркерлер
стикерлер
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


Постермен жұмыс жасау барысында «Тыңдаймыз-білеміз, жазамыз-есте сақтаймыз» топ ережесіне сай мәтінде кездескен термин сөздерді анықтап, дәптерге жазады.
Дескриптор
Белгі
1.Ішкі энергияны сипаттайды
2.Өмірмен байланыстыра алады.
ҚБ: әр топ бір - бірін бағалайды
Кері байланыс: Тапсырма орындау барысында қандай қиындықтар болды?
Сергіту сәті «Жылы жүрек» Бұл ойын арқылы балалардың көңілі көтеріледі және ішкі энергияны өзгертудің тәсілін қолданады.
3. Жұптық жұмыс. «Зерделеу және зерттеу» әдісі Тиынды ағашқа үйкеген кездегі оның ішкі энергиясының өзгеруінің үйкеліс күшінің шамасына және жүрілген жолға тәуелділігін зерттеңдер. Жүрілген жолды өлшеу үшін, алдын ала белгіленген бөлікте тиынды ары-бері үйкеңдер. Тиынға түсірілген қысым күшін арттыру немесе кеміту арқылы үйкеліс күшін өзгертуге болады. Қорытынды жасаңдар: алынған нәтиже теорияны дәлелдей ма?
ҚБ: Жапондық бағалауәдісі арқылы жұптық бағалау
Кері байланыс: Тапсырма орындау барысында қандай кедергілер кездесті?
4.Ғылыми-жаратылыстану сауаттылығы аспектілері. Мәнмәтін. Қызу жұмыс. Жеке жұмыс
Сұрақ 1: ҚЫЗУ ЖҰМЫС Петр өзінің ескі үйін жөндеп жатыр. Ол көлігінің жүк бөлігінде суы бар бөтелке, бірнеше шегелер мен ағаш кесінділерін қалдырып кетті. Көлік күннің астында 3 сағат тұрған соң, оның ішіндегі температура 40ºC-ге жетті. Көліктің ішіндегі заттар қандай күйге ұшырайды? Әрбір пайымдауда «Иә» немесе «Жоқ» жауаптарының бірін айналдыра сызыңыз.
Көліктегі заттармен келесі жағдайлар болды ма? Иә немесе Жоқ
Барлық заттардың температурасы бірдей болды Иә / Жоқ
Біраз уақыттан кейін су қайнай бастады Иә / Жоқ
Біраз уақыттан кейін шегелер ыстықтан қызара бастады Иә / Жоқ


title: Постермен жұмыс жасау барысында «Тыңдаймыз-білеміз, жазамыз-есте сақтаймыз»


title: Сұрақ 2: ҚЫЗУ ЖҰМЫС - Сабақ тақырыбы: Ішкi энергия, ішкi энергияны өзгерту тәсiлдерi

text:
Сұрақ 2: ҚЫЗУ ЖҰМЫС
Петр өзіне температурасы 90ºC бір шыны кофе және бір шыны 5ºC мұздай минералды су құйды. Екі шыны мен сусындардың көлемдері бірдей. Петр отырған бөлменің температурасы болса 20ºC шамасында болған. Кофе мен минералды судың температурасы 10 минут өткен соң кандай
болуы ықтимал?
A 70ºC және 10ºC
B 90ºC және 5ºC
C 70ºC және 25ºC
D 20ºC және 20ºC
Дескриптор
|
Белгі
|
1. Көлік ішіндегі заттардың қандай күйге ұшырағанын сипаттайды.
2. Кофе мен минералды судың 10 минут өткен соңғы температурасын логикалық ойлау арқылы болжайды .
|
|
ҚБ: Мадақтау әдісі
Тапсырманы бекіту кезеңінде «TV show» әдісі қолданылады. Яғни, мұғалім микрофон ұстап әр топқа тақырып аясында сұрақтар ұсынады, топ мүшелері жауап береді. Бұл әдіс оқушылардың тілдік дағдыларын, көпшілік ішінде өзін ұстай білу мәдениетін дамытады.
5. Жеке жұмыс. «Ғажайып конверт» әдісі
1-тапсырма. "Кестені толтыр"
Келтірілген мысалдардан ішкі энергиясы кемитін және ішкі энергиясы артатын денелерді көрсетіңдер.
1.Ыстық кір тасын суық су құйылған стақанға салдық
2.Ыстық көмірдің үстіне қорғасын тілімдерін қойдық
3.Шай қасықты қайнаған су құйылған стақанға салдық
4.Қолымызда бір түйір мұз бар
5.Жартылай ыстық суы бар шелекке суық су еселеп құйдық
-
2-тапсырма. Ішкі энергияны өзгертудің бір тәсілі суретте көрсетілген. Колба ішінде ауа бар.
а) Ішкі энергияның өзгерту тәсілін атап көрсетіңіз
б) Колба ішіндегі ауаның ішкі энергиясын өзгертудің тағы бір жолын жазыңыз
Бағалау критерийі: дененің ішкі энергиясын өзгерту тәсілдерін
сипаттайды
Дискриптор
- ішкі энергиясы кемитін денелерді анықтайды
- ішкі энергиясы артатын денелерді анықтайды
- дененің ішкі энергиясын өзгерту тәсілін сипаттайды
- ішкі энергияның өзгеру жолын ұсынады
Достарыңызбен бөлісу: |


Қ.Б. Дайын жауап үлгісі бойынша өзін-өзі бағалау
Кері байланыс: Оқушылардың орындаған жұмыстарының нәтижесі бойынша ауызша кері байланыс беремін.
|
Д әптер,
қаламсап,
жұлдызшалар
.
Плакат,
стикерлер, маркерлер
PISA Халықаралық зерттеуінің тест тапсырмаларының үлгілері
Астана 2014ж
Ұлттық білім беру статистикасы және бағалау орталығы
Үлестірме
қағаздар
|
Сабақтың соңы
3 минут
|
Кері байланыс «Баспалдақ» әдісі
Бәрі түсінікті
Қызықты болды
С ұрағым бар
|
«Білім ағашы» макеті,стикерлер
|
|
Үйге тапсырма
Ішкi энергия, ішкi энергияны өзгерту тәсiлдерi
|
|
Саралау - Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлайсыз?
|
1. "Физикалық лото" әдісін пайдаланамын оқушылар өткен сабақтар бойынша ұяшық таңдап сұрақтарға жауап береді.Бұл жерде ұжымдық жұмыста оқушыларға өзара қолдау, көмек көрсету жүзеге асырылады.
2. «Ой қозғау» әдісі бойынша оқушылар бейнежазбаны көру барысында өмірмен байланысты сұрақтарға жауап бере отырып, жаңа тақырыпты өздері ашады.
3. «Джигсо» әдісі арқылы оқушылар жаңа сабақты өздігінен игеріп,топпен ынтымақтасып жұмыс істейді. Сонымен қатар жаңа сабақты меңгертуде берілетін тапсырмалар оқушылардың деңгейіне қарай сараланған.
4. “Зерделеу және зерттеу” әдісі бойынша жұптаса отырып зерттеу жұмысын жүргізеді. Бір-бірінің тапсырмаларын алмастырып тексереді. Бұл жерде бағалау, қорытынды тәсілі жүреді, зерттеу дағдылары қалыптасады.
5. Ғылыми-жаратылыстану сауаттылығы аспектілерін қолдана отырып пиза тапсырмаларын да орындайды.
6. "Ғажайып конверт" әдісі бойынша деңгейлік тапсырмалар беру арқылы саралап оқыту әдісін қолданамын.
Ерекше дайындықты қажет ететін оқушылар үшін қарапайым сұрақтар, қолжетімді тапсырмалар дайындалды.
|


title:
Қ.Б. Дайын жауап үлгісі бойынша өзін-өзі бағалау

Кері байланыс


title: Кері байланыс - Сабақ тақырыбы: Ішкi энергия, ішкi энергияны өзгерту тәсiлдерi

text:
Бағалау оқушыларды материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Қалыптаcтырушы бағалау жүргізу оқытудың қай кезеңінде болса да маңызды. Өйткені оқушылар жетістіктерін түсінеді және реттейді.Сабақ барысында оқушылардың білім деңгейін, жетістіктерін бағалап,қолдау көрсету үшін смайликтер, жұлдызшалар, мадақтау сөздерді, бас бармақ әдістерін пайдаландым.
Қалыптастырушы бағалау (смайликтер арқылы)
Қалыптастырушы бағалау (Әр топ бір –бірін бағалау)
Жапондық бағалау әдісі арқылы жұптық бағалау
Қалыптастырушы бағалау (мадақтау) әр тапсырма кезінде
|
|


title: Сабақ тақырыбы: Ішкi энергия, ішкi энергияны өзгерту тәсiлдерi

text:
Пәні: физика Сынып: 8
Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімі:
Жылу құбылыстары
Күні:
|
Мектеп:
Мұғалімнің аты жөні: Еркинбекова Фарида Советбековна
|
Қатысқаны -
|
Қатыспағаны -
|
Сабақ тақырыбы:
|
Ішкi энергия, ішкi энергияны өзгерту тәсiлдерi
|
Осы сабақта жүзеге асатын оқу мақсаты (оқу жоспарына сілтемесі)
|
8.3.2.1 – дененің ішкі энергиясын өзгерту тәсілдерін сипаттау
|
Сабақ мақсаты
|
Барлық оқушылар: ішкі энергияның анықтамасын біледі, дененің ішкі энергиясын өзгерту тәсілдерін сипаттайды
Оқушылардың басым бөлігі: дененің ішкі энергиясын өзгерту
тәсілдерін өмірмен байланыстыра отырып мысалдар келтіреді
Кейбір оқушылар: дененің ішкі энергиясының өзгеру тәсілдерін күнделікті тұрмыста қажеттілігіне қолданады
|
Бағалау критерийлері:
(жетістік критерийлері, табыс критерийлері, күтілетін нәтиже)
|
- ішкі энергияның анықтамасын біледі, дененің ішкі энергиясын өзгерту тәсілдерін сипаттайды
- дененің ішкі энергиясын өзгерту тәсілдерін өмірмен байланыстыра
отырып мысалдар келтіреді
- дененің ішкі энергиясының өзгеру тәсілдерін күнделікті тұрмыста қажеттілігіне қолданады
|
|


title: Пәнге қатысты лексика мен терминология

text:
Сыни және креативті ойлау дағдылары
Осы сабақта сыни және креативті ойлауды оқушыларға толық әрекет ету бостандығына ие болу арқылы дамыта алады. Оқушыларға көмек сұрауға таңдау еркіндігі беріледі
- мұғалім
- сыныптастар,
- мәселені өз бетінше шешу.
АКТ қолдану дағдылары: Интерактивті тақта мүмкіндіктерін қолдану,
Интернет ресурстар
Құндылықтарды
дарыту
*Академиялық шыншылдық, толеранттылық
*Ж.А білу және түсіну: тұрақты даму,әлеуметтік әділеттілік және теңдік
*Ж.А құндылықтары: әлемдегі және қоршаған ортадағы жағдайларды жақсартуға белсенді қатысуға шешім қабылдау
*Ж.А.дағдылары: өзінің айналасындағыларға ашық, әділ қарым –қатынас және олардың құқықтарын құрметтеу


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-ishtej-jene-sirttaj-sizilfan-sheberlerdi-radiusta.html?page=3#IІ_Білімдерін_өзектеу_Жұптық_жұмыс_№1._Синустар_және_косинустар_теоремасы_бойынша_ABC_үшбұрышын_шешіңіз.__№2.

title: I Ұйымдастыру кезеңі - Сабақ тақырыбы Іштей және сырттай сызылған шеңберлердің радиустарының үшбұрыш ауданымен байланысы

text:
I Ұйымдастыру кезеңі Өзара сәлемдесу. Үй жұмысына комментарий беру.
Еске түсіру: жалпыланған синустар және косинустар теоремасын және қандай фигураларды тепе-тең деп атайды.
Сабақтың мақсатын және тақырыбын айқындау
Сабақтың ортасы
20 мин
15 мин
25 мин
IІ Білімдерін өзектеу Жұптық жұмыс №1. Синустар және косинустар теоремасы бойынша ABC үшбұрышын шешіңіз.
№2. Әлемдегі ең үлкен сағат Сауд Арабиясының Мекка қаласындағы Абрадж аль-Бейт мұнарасында орналасқан. Сағат тілінің ұзындығы 17 метр, ал минуттық тіл – 22 метр. 1сағ 30 мин болғанда сағат тілдерінің арақашықтығы қандай болады?
№3. Биіктігі 1 м мүсін пъедесталға орналастырылған. С мүсінінің табаны AD деп белгіленген түзуден 1 м биіктікте орналасқан. ВАС бұрышы көру бұрышы деп аталады.
Турист колоннаның табанынан 3м қашықтықта тұр, яғни AD=3 метр.
a) , ал болатынын көрсетіңіз.
b) Көру бұрышының синусын табыңыз.
№4. Таңғы сағат 7-де ұшақ А қаласынан ұшып шықты. В қаласында жарты сағат кідірістен кейін, ол 8 сағ.10 минутта оң бағытта 350 бұрылды және сағат 9-да С қаласына ұшып келді. Егер ұшақтың орташа жылдамдығы 320км/сағ болса, А және С қалаларының ара қашықтығын табыңыз.
ІІІ. Жаңа тақырыпты меңгеру. Теореманың дәлелдеуін қарастырмас бұрын үшбұрыштың ауданының белгілі формулаларын қайталаңыздар.
Төмендегідей тапсырмаларды жұптық не жеке жұмыста орындатыңыз.
Мысалы:
1. Үшбұрыш ауданы 24, ал іштей сызылған шеңбер радиусы 2-ге тең. Осы үшбұрыштың периметрін табыңдар.
2. Биіктігі 6-ға тең дұрыс үшбұрышқа іштей сызылған шеңбер радиусын табыңдар.
3. Дұрыс үшбұрышқа іштей сызылған шеңбер радиусы 6-ға тең. Осы үшбұрыштың ауданын табыңдар.
4. Дұрыс үшбұрыштың қабырғасы -ке тең. Осы үшбұрышқа іштей сызылған шеңбер радиусын табыңдар.
5. АВС үшбұрышына іштей сызылған шеңберге үш жанама жүргізілген. Қиылған үшбұрыштардың периметрлері 6, 8. 10. Берілген үшбұрыштың ауданын табыңдар.
7. Дұрыс үшбұрыштың қабырғасы -ке тең. Осы үшбұрышқа іштей және сырттай сызылған шеңберлер радиустарын табыңдар.
8. Үшбұрыштың гипотенузасы 12-ге тең. Осы үшбұрышқа сырттай сызылған шеңбер радиусын табыңдар.
9. Үшбұрыштың қабырғасы 1-ге тең. Оған қарама-қарсы жатқан бұрыш 300. Осы үшбұрышқа сырттай сызылған шеңбер радиусын табыңдар.
10. Теңбүйірлі үшбұрыштың бүйір қабырғалары 40-қа, ал табаны 48-ге тең. Осы үшбұрышқа сырттай сызылған шеңбер радиусын табыңдар.
11. Қабырғалары 2 см, 3 см және 4 см болатын үшбұрышқа радиусы 2 см тең шеңбер іштей сызылған. Берілген үшбұрыштың ауданы мен сырттай сызылған шеңбердің радиусын табыңыз.
12. Қабырғалары 5 см, 6 см және 4 см болатын үшбұрыш берілген. Үшбұрышқа радиусы 3 см болатын шеңбер сырттай сызылған. Берілген үшбұрыштың ауданын табыңыз.


13. Тең қабырғалы үшбұрыштың ауданы – ке тең. Үшбұрышқа іштей сызылған шеңбердің радиусын табыңыз.
14. Сырттай сызылған шеңбердің радиусы 6 см, ал қарсы жатқан бұрыш 600 -қа тең болатын үшбұрыштың қабырғасын табыңыз.
15. Тік бұрышты үшбұрыштың гипотенузасы 12см-ге тең. Осы үшбұрышқа сырттай сызылған шеңбердің радиусын табыңыз.
16. АВ= болатын АВС үшбұрышына сырттай сызылған шеңбердің радиусын табыңыз
17. Үшбұрыштың ұзындығы м болатын қабырғасымен іргелес бұрыштары және . Осы үшбұрышқа сырттай сызылған шеңбердің радиусын анықтаңыз.
18. Тең қабырғалы үшбұрышқа іштей сызылған шеңбердің радиусы 2см-ге тең. Үшбұрыштың ауданын табыңыз.
19. Тік бұрышты үшбұрыштың катеттері 6 см және 8 см-ге тең. Оны сырттай және іштей салынған шеңбердің радиустарын табыңыз.
20. Тең бүйірлі үшбұрыштың табаны 12 см, ал бүйір қабырғасы 10 см. Үшбұрышқа іштей сызылған дөңгелектің ауданын табыңыз.
Өздік жұмысы 21. Қабырғалары 5 м, 6 м және 7 м болатын үшбұрышқа іштей және сырттай сызылған шеңберлердің радиустарын табыңыз.
22. Үшбұрыштың екі қабырғасы мен арасындағы бұрышы берілген. Үшінші қабырғасы мен үшбұрыштың ауданын табыңыз.


title:
Тең қабырғалы үшбұрыштың ауданы   – ке тең. Үшбұрышқа іштей сызылған шеңбердің радиусын табыңыз.
14


title: Нені білдім? - Сабақ тақырыбы Іштей және сырттай сызылған шеңберлердің радиустарының үшбұрыш ауданымен байланысы

text:
Нені білдім?
|
Не түсініксіз?
|
Нені білгім келеді?
|
|
|
|
Үй тапсырмасы:
23. Теңбүйірлі үшбұрыштың бүйір қабырғасы 6 см, табанына түсірілген биіктік 4 см. Сырттай сызылған шеңбердің ауданын табыңыз.
24. Тікбұрышты үшбұрыштың катеттері 40 см және 42 см-ге тең. Сырттай және іштей сызылған шеңберлердің радиустарын табыңыз.
|
|
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау оқушылардың
Материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
|
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау оқушылардың
Материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақт саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық
кезеңдері
сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткенекі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|


title: Сабақ тақырыбы Іштей және сырттай сызылған шеңберлердің радиустарының үшбұрыш ауданымен байланысы

text:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
9.3B бөлім: Үшбұрыштарды шешу
|
Мектеп: ХББ НЗМ Петропавл қаласы
|
Күні: 17.02.23
|
Мұғалімнің аты-жөн Мұғалімнің аты-жөні: Досжан Б.Б.
|
Сынып: 9В
|
Қатысқандар саны:12
|
Қатыспағандар саны:0
|
Сабақ тақырыбы
|
Іштей және сырттай сызылған шеңберлердің радиустарының үшбұрыш ауданымен байланысы
|
Оқу мақсаттары
|
9.3.2.2 үшбұрышқа іштей сызылған шеңбер радиусының оның ауданына тәуелділігін дәлелдейді және оны қолдана алады;
9.3.2.3 үшбұрышқа сырттай сызылған шеңбер радиусының оның ауданына тәуелділігін дәлелдейді және оны қолдана алады.
|
Сабақ
мақсаттары
|
Оқушылар үшбұрышқа іштей сызылған шеңбер және сырттай сызылған шеңбер радиустарының оның ауданынан тәуелділігін есептер шығаруда қолданады;
|
Бағалау
критерийлері
|
-үшбұрышқа іштей сызылған шеңбер радиусының оның ауданына тәуелділігін есептер шығаруда қолдана алады;
- үшбұрышқа сырттай сызылған шеңбер радиусының оның ауданына тәуелділігін есептер шығаруда қолдана алады.
|
Тілдік мақсаттар
|
теоремалар мен формулаларды қолданып есептерді шешу жолын түсіндіреді;
|


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-ishtej-jene-sirttaj-sizilfan-sheberlerdi-radiusta.html#Іштей_және_сырттай_сызылған_шеңберлердің_радиустарының_үшбұрыш_ауданымен_байланысы


title: Сабақ тақырыбы Қисық сызықты қозғалыс. Шеңбер бойымен қозғалыс Сабақ № 4

text:
Пәні:физика
Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімі:
Кинаматка
|
Колледж: Қармақшы аграрлы техникалық колледж
Мұғалімнің аты –жөні: Ибрагимов Қ.Б
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Күні:12.09.2022ж
|
Мұғалімнің аты жөні:Ибрагимов Қ.Б
|
Курс: 1
Топ: А-22/9
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақ тақырыбы
|
Қисық сызықты қозғалыс.Шеңбер бойымен қозғалыс.
|
Осы сабақта жүзеге асатын оқу мақсаты (оқу жоспарына сілтеме)
|
— қисықсызықты қозғалыс кезіндегі траекторияның қисықтық радиусын, дененің тангенциалды, центрге тартқыш және толық үдеуін анықтау
|
Сабақ мақсаты
|
Қисық сызықты қозғалысты сипаттайтын шамалар арасындағы тәуелділікті анықтап, туара және негізгі бірліктерді көрсете алады.
|
Сабақ барысы
|
Жоспарланған сабақ кезеңдері
|
Мұғалім іс-әрекеті
|
Студент іс әрекеті
|
Ресурстар/
Бағалау
|
Сабақтың басы
8-минут
|
Стартер әдісі арқылы
Сабақтың мақсатын анықтау
Оқушылар бейнематериалды көреді
Төменді сұрақтарға жауап жазып отырады:
Нұрсұлтан қаласының ең көрнекті жерлерін картадан белгілеп сол траекториясын қисық сызықты қозғалыс сипатаңдар?
Аттракционның қозғалыс траекторисяы қандай?
Оның қозғалысын қандай шамалар сипаттауы мүмкін
Оқушылар жауаптарымен бөліседі.
Болжау жасалады
Сабақтың тақырыбы және оқу мақсаты анықталады.
ҚБ
|
Таныстырылым
https://www.youtube.com/watch?v=cMoxpJBcivs
|
Сабақтың ортасы
2- минут
2-минут
6-минут
3-минут
4- минут
8-минут
|
Жаңа материалды игеру. «Миға шабуыл» кезеңдері
1. Қисық сызықты қозғалыс траекториясы, жылдамдық және үдеу сипаттамалары.
Оқулықпен жұмыс
2.Қисық сызықты қозғалысты сипаттайтын шамаларды анықтау.
АКТ жұмыс.Ақпаратты табу және меңгеру.
Радиан анықтамасы, радианды градусқа және кері қарай айналдыру;
бұрыштықжылдамдықтыесептеу;
бұрыштық жылдамдық векторын кескіндеу;
бұрыштық үдеуді есептеу;
бұрыштық үдеу мен сызықтық үдеу арасындағы қатынас.
Қалыптастырушы бағалау: кері байланыс беру, түзету жұмыстарын жүргізу.
G.Топтық жұмыс.
Сынып РАФТ әдісі бойынша бөлінеді
G.Тапсырма 1 қисықсызықты қозғалыс кезіндегі қозғалысты суретті сипаттайды
G. Тапсырма 2 қисықсызықты қозғалыс кезіндегі траекторияның қисықтық радиусын, дененің тангенциалды,орындайды
G .Тапсырма 3 центрге тартқыш және толық үдеуін анықтап түсіндіреді
ҚБ
Бағалау критерийі
|
Дескриптор
|
қисықсызықты қозғалыс кезіндегі қозғалысты суретті сипаттай
|
қисықсызықты қозғалыс кезіндегі қозғалыстың суреттін сипаттап дәлелдейді
|
қисықсызықты қозғалыс кезіндегі траекторияның қисықтық радиусын, дененің тангенциалды,орындаау
|
қисықсызықты қозғалыс кезіндегі траекторияның қисықтық радиусын, дененің тангенциалды,анықтап корындайды
|
центрге тартқыш және толық үдеуін анықтап түсіндіру
|
центрге тартқыш және толық үдеуін анықтап түсіндіреді
|
|
Қосымша 1
https://bilimland.kz/kk/courses/physics-kk/mexanika/kinematika/lesson/qisyqsyzyqty-qozhalys
https://bilimland.kz/kk/courses/physics-kk/mexanika/kinematika/lesson/qozhalysty-vektorlar-arqyly-sipattau
Қосымша 2
Қосымша 3
|
Сабақтың аяғы
8-минут
|
Бір ауыз сөз әдісі арқылы сбақты қортындылаймын
есептер бойынша кері байланыс жүргізу
«Бомба»әдісі арқылы үй тапсырмасын пысықтау
|
|


title: Сабақ тақырыбы Қисық сызықты қозғалыс. Шеңбер бойымен қозғалыс


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-isi-siziti-ozfalis-sheber-bojimen-ozfalis.html#Қалыптастырушы_бағалау:_кері_байланыс_беру,_түзету_жұмыстарын_жүргізу._G.Топтық_жұмыс._Сынып_РАФТ_әдісі_бойынша_бөлінеді_G


title: Ұйымдастыру - Сабақ тақырыбы Ықтималдықтар теориясының негіздері

text:
2.Жаңа материалды меңгерту. Мақсаты:негізгі ұғымдарды оқып үйрену
2.1Оқушылардан өмірде қандай да бір оқиғаның пайда болу немесе болмауын қалай өлшейтіндігін сұралады. Олар қандай сөздерді немесе сөз тіркестерін қолданатындары жайлы ой бөліседі.
Жұптық жұмыс. Тапсырма :Берілген оқиғаларды пайда болу сипатына қарай кестеге орналастыру ұсынылады .
а) Адам жарты ғасыр өмір сүреді (жауабы: мүмкін емес)
ә) Тиынды лақтырғанда елтаңба жағы түседі. (тең мүмкіндікті)
б) Шілде айында Оралда қар жауады (мүмкін, бірақ өте сирек, яғни бұл оқиғаның мүмкіндігі. өте төмен)
в) Осы аптада мен тамақ ішемін (ақиқат).
г) Ойын сүйегін лақтырғанда 5 саны түседі (мүмкіндігі төмен, 2 саны ойын сүйегінің тек бір жағында, ал қалған бес жағында 2-ден өзге сандар).
ғ) Ойын сүйегін лақтырғанда жұп саны түседі (тең мүмкіндікті, өйткені жұп сандар мен тақ сандар саны тең).
Бағалау:үлгі бойынша жұптар бірін- бірі бағалайды;
Ұжымдық жұмыс. 2.2 Бейнематериал көру Бейнематериалға қойылатын сұрақтар:
1) Кездейсоқ оқиғаларды қандай түрлерге ажыратамыз ;
2) Тиындарға байланысты элементар оқиғаларды атап көрсетіңіз;
3)Тиындарға байланысты мүмкін емес оқиғаны атаңыз;
Бағалау: жеке оқушыларды мұғалім бағалайды;
3. Жұптық жұмыс. Жұмыс парағындағы анықтамалармен танысу және тапсырманы орындау
Мақсаты:жаңа білімді игерту;
Тапсырма 1: а) Тиын екі рет тасталды. Элементар оқиғалар кеңістігі неше элементтен тұрады және қандай?


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-itimalditar-teoriyasini-negizderi.html?page=3#5._Рефлексия._Оқушылар_сабақта_материалды_қаншалықты_игергендігі_туралы_стикерлерге_жазып,_сәйкесінше_түзу_бойына_орналастырады.__6.Үй_тапсырмасы

title:
Тапсырма 2:
Кестені толтырыңыз:

Бағалау

text:
Тапсырма 2:
Кестені толтырыңыз:
Бағалау:үлгі бойынша жұптар өзара бағалайды;
4. Жеке жұмыс. Өзіндік жұмыс (Қалыптастырушы бағалау.)
Тапсырма 1:Келесі сынақтар үшін элементар оқиғалар кеңістігін көрсетіңіз:
Үш тиын бір мезгілде тасталды
1) Тиындардың қай жағымен түскендігін қарастыру кезіндегі элементар оқиғалар кеңістігін жазыңыз;
2) Елтаңба жағының түсу санын қарастыру кезіндегі элементар оқиғалар кеңістігін жазыңыз;
Тапсырма 2
1) Ойын сүйегі екі рет тасталғанда түскен ұпайлардың қосындысы 8 болуы;
2)Ойын сүйегі екі рет тасталғанда түскен ұпайлардың қосындысы жұп болуы;
3) Ойын сүйегі екі рет тасталғанда кем дегенде бір рет үштен кем ұпай түсуі;
Бағалау: оқушылар үлгі бойынша өзара бағалайды;
Таныстырылым
Қосымша 1
Жұмыс парағы
Қосымша 2
|
Сабақтың соңы
мин
|
5. Рефлексия.
Оқушылар сабақта материалды қаншалықты игергендігі туралы стикерлерге жазып, сәйкесінше түзу бойына орналастырады.
6.Үй тапсырмасы:
Шыныбеков А.Н. оқулығы № 522,523,524,
|
Таныстырылым
Шыныбеков А.Н.
|
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалдымеңгерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлайсыз?
|
Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасыныңсақталуы
|
Дифференциация - формативті бағалау жұмысында және үй тапсырмасында тапсырмаларды таңдай білуде
Жекелеген оқушылармен жеке жұмыс жасауда.
|
Өзін бағалау, өзара бағалау, бақылау
Практикалық бөлімдеғі тексеру.
|
Сабақта қызмет түрінің алмасуы.Презентациямен жұмыс.Оқушылардың ноутбуктермен жұмыс жасаудағы техникалық қауіпсіздік шаралары туралы түсінігі бар.
|


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-itimalditar-teoriyasini-negizderi.html?page=3#Саралау_–оқушыларға_қалай_көбірек_қолдау_көрсетуді_жоспарлайсыз_Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз


title: Сабақ тақырыбы Ықтималдықтар теориясының негіздері

text:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
Ықтималдықтар теориясының элементтері
|
Мектеп: №257 орта мектеп
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні: Имангалиева Ж
|
Сынып: 9
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Ықтималдықтар теориясының негіздері
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
9.3.2.2
Элементар және элементар емес оқиғаларды ажырату
|
Сабақмақсаттары
|
Оқушылар
|
Бағалау критерийі
|
Білу және түсіну:элементар оқиғаның анықтамасын біледі;
Қолдану және анализ :
-элементар және элементар емес оқиғаларға мысалдар келтіреді;
- элементар оқиғалар кеңістігін құрады;
|
Тілдікмақсаттар
|
Оқушылар:
Оқиғаның пайда болу, не болмау мүмкіндігін ауызша талдайды;
Есептің шешімін дәйектейді;
Бөлімнің пәндік лексикасы мен терминологиясын қолданады.
Пәнге қатысты лексика мен терминология:
Кездейсоқ оқиға;
Элементар оқиға;
Теңмүмкіндікті;
Ақиқат;
Мүмкін емес;
Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер
Бұл оқиғаның пайда болу мүмкіндігі ...
Бұл оқиғалардың пайда болуы тең мүмкіндікті/мүмкін емес/ақиқат.
|
Құндылықтарды
дарыту
|
Оқушылар топтық жұмыста:
- қарым-қатынас мәдениеті қалыптасады, бір-бірі үшін жауапкершілік сезімдері дамиды;
-жұмысты талдау барысында балама көзқарастарды қабылдай білуге үйренеді;
-талдау, талқылау,ой қорыту дағдысы қалыптасады.
|
Бастапқы білім
|
Ұғымдарды білу: вариациялық қатар, абсолюттік және салыстырмалы жиіліктер , алмастыру, орналастыру, теру. Жиындарға амалдар қолдану, жиындарға амалдар қолдану арқылы есептер шығару, қайталанбайтын орналастырулар, алмастырулар және терулер. Комбинаторика есептерін шығара білу.
|
Сабақбарысы
|
Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері
|
Сабақтағыжоспарланғаніс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
2 мин
|
|


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-itimalditar-teoriyasini-negizderi.html#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


title: Сабақ тақырыбы: «ҚҰҚЫҚТЫҚ мемлекет және азаматтық ҚОҒАМ»

text:
9 СЫНЫП ҚҰҚЫҚ НЕГІЗДЕРІ САБАҚ ТАҚЫРЫБЫ: «ҚҰҚЫҚТЫҚ МЕМЛЕКЕТ ЖӘНЕ АЗАМАТТЫҚ ҚОҒАМ»
Білу мен түсіну: Құқықтық мемлекеттің ерекшелігі мен маңызын анықтайды;
Мақсаты:
9.1.2.1 құқықтық мемлекеттің ерекшелігі мен маңызын анықтау
БАҒАЛАУ КРИТЕРИЙЛЕРІ:
Білу мен түсіну: Құқықтық мемлекеттің ерекшелігі мен маңызын анықтайды;
Қолдану: азаматтық қоғам мен құққ\ытық мемлекет арасында сабақтастықты орнатады;
Сыни ойлау және зерттеу:
ҚР құқықтық мемлекет ретінде бағалайды;
Азаматтық құқық – бұл Қазақстан Республикасындағы құқық салаларының ішіндегі азаматтар мен заңды тұлғалар, мемлекет және оның әкімшілік бөлінісінің күнделікті өміріндегі қызметімен тікелей байланысты құқық саласының бірі болып табылады. ҚР-ның қолданыстағы құқықтық жүйесінде азаматтық құқық – құқық салалары деп аталатын негізгі және жетекші буындардың бірі. Басқа да салалар секілді, азаматтық құқық Қазақстан Республикасының Конституциясына сүйенеді, өтйкені оның 1-ші бабы адам және адамның өмірі, оның құқықтары мен бостандықтары біздің мемлекетіміздің ең жоғарғы құндылықтары ретінде жарияланған. Республикадағы құқықтың барлық салалары жүйесінде азаматтық құқықтың маңызы, бірншіден, оның реттеу нысанасы болып табылатын қатынастардың шешуші рөліне, екіншіден, оның қолданылу аясының кеңдігіне, үшіншіден, оның жеке адамның мүліктік және мүліктік емес құқықтары мен мүдделерін қорғаумен ажырамастай байланыстылығы.
Азаматтың құкықтың қағидаларына: •тараптардың теңдігі; • шарт еркіндігі және таңдау құкығы; • еркіндік; • меншікке қол сұкпаушылык; • біреудің жеке ісіне келісімсіз араласпауы; • азаматтык құкықтардың еш кедергісіз жүзеге асырылуы; • бұзылған құқыктарды калпына келтіруді қамтамасыз ету; • азаматтық-құқықтык қатынасқа катысушылардың құқықтарын сот арқылы корғау жатады. Аталған қағидаларды азаматтық құқыктың барлық қатысушылары басшылыққа алуы тиіс, өйткені олар әрбір адам өмірінің негізін қалаушы мәнге ие.
Азаматтың құкықтың қағидаларына: •тараптардың теңдігі; • шарт еркіндігі және таңдау құкығы; • еркіндік; • меншікке қол сұкпаушылык; • біреудің жеке ісіне келісімсіз араласпауы; • азаматтык құкықтардың еш кедергісіз жүзеге асырылуы; • бұзылған құқыктарды калпына келтіруді қамтамасыз ету; • азаматтық-құқықтык қатынасқа катысушылардың құқықтарын сот арқылы корғау жатады. Аталған қағидаларды азаматтық құқыктың барлық қатысушылары басшылыққа алуы тиіс, өйткені олар әрбір адам өмірінің негізін қалаушы мәнге ие.
Азаматтық құқықтың қайнар көздеріне мыналар жатады: • Қазақстан Республикасының Конституциясы. Конституция меншіктің түрлі нысандарын калыптастыру үшін жеке меншікке байланысты катынастарды, оның ішінде мүліктік катынаспен байланысты жеке мүліктік емес түрлі катынастарды реттеу негізінде енгізілген
Азаматтық құқықтық қатынастардың элементтері
Субъектілері
Объектілері
Мазмұны
Қайнар көздері
Қазақстан Республикасының Конституциясы, Азаматтық Кодексі, оған сәйкес қабылданған өзге де заңдар және заңға тәуелді кесімдер болып табылады
Азаматтық заңдармен реттелетін қатынастардың субъектілеріне:
жеке және заңды тұлгалар, мемлекет, сондай-ақ әкімшілік-аумақтық, бөліністер жатады.
Азаматтың кұқықтық қабілеттілігі
Бұл азаматтық құқық пен азаматтық міндеттемелерге ие болу қабілеттілігі. Ол адам туылғанда пайда болып және адам өлгенде барып тоқтатылады.
Заңды тұлга
Меншік,шаруашылық жүргізу немесе жедел басқару құқығындағы оқшау мүлкі бар және сол мүлікпен өз міндеттемелері бойынша жауап беретін, өз атынан мүліктік және мүліктік емес жеке қүқықтар мен міндеттерге ие болып, оларды жүзеге асыра алатын, сотта талапкер және жауапкер бола алатын ұйым.
Заңды тұлға түрлері:
Өз қызметінің негізгі мақсаты ретінде табысын келтіруді (коммерциялық ұйым), не мұндай мақсат ретінде пайда келтіре алмайтын және алынған пайдасын қатысушыларына үлестірмейтін (коммерциялық емес) ұйым заңды түлға бола алады.
Мәмілелер
азаматтар мен заңды тұлғалардың азаматтық құқықтары мен міндеттерін белгілеуге, өзгертуге немесе тоқтатуға бағытталған әрекеттері
Сенімхат
бір адамның (сенім берушінің) өз атынан өкілдік жасау үшін басқа адамға (сенім алушыға) беретін жазбаша өкілдігі. Сенімхат сенім алушының өкілеттілігінің мөлшерін анықтайтын бір жақты келісім, ол тікелей сол сенімхатты беруге белгіленген құқықтар мен міндеттерді тудырады.
Азаматтық қоғам — мемлекеттік құрылымнан тыс қалыптасатын әлеуметтік — экономикалық және мәдени-рухани қоғамдық қатынастардың жиынтығы. Оған қатынасушылардың табиғи және азаматтык құқықтарын, бостандығы мен міндетін автономиялық даму жолы қамтамасыз етеді. Азаматтық қоғамда үзіліс болмайды, уақыты шектелмейді, өлкеге-аймаққа бөлінбейді, мемлекеттің барлық жерін, барлық халқын біріктіреді. Азаматтық қоғам — мемлекетке тәуелді емес, дербес, ашық, жариялы қоғам. Қазақстанда азаматтық қоғамның қалыптасу ерекшеліктері: кеңестік мейлінше мемлекеттендірілген күйден шығу, қоғам мен мемлекеттің арақатынасын тәуелсіз - дербестікте дамыту.
1. Құқықтық мемлекеттің белгілері қандай?
ҮЙГЕ ТАПСЫРМА:
ЗЕРТТЕУ МЕН ТАЛДАУ
1. Құқықтық мемлекеттің белгілері қандай?
2. Құқықтық мемлекеттің идеясының мақсаттарын атаныз ?
3. Құқықтық мемлекеттің негізгі қағидаттары қандай?


title: ІІ Жаңа сабақ - Сабақ тақырыбы «Қыз Жібек»

text:
Махаббат жайлы сөз болғанда Жібек пен
Төлегенді, Қозы мен Баянды, Қалқаман мен Мамырды, Еңлік пен Кебекті айтпай кетуге болмайды. Ендеше махабатты қазіргі жастар қалай түсінесіңдер? Махаббат қандай болу керек?
Халық ауыз әдебиетінде «Қыз Жібек» жыры осы тақырыптағы шығармалардың бірі.
Бүгінгі сабақта біз жырдың мазмұнына үңіліп, кейіпкерлер әлеміне саяхат жасап, түрлі талдау жұмыстарын жүргіземіз.
«Қыз Жібек»жыры халқымыздың сүйіп оқитын көркем шығармасы. Неге десеңіз, ол өзінің көркемдік ерекшелігімен оқырманды өзіне баурап алады. Жырдың-идеялық мазмұны, көркемдік сөз саптауы, сюжеті, композициясы, көркемдік айшықтары жағынан үздік жыр.
Теңеуді, эпитетті, метафораны, құбылтудан әсірелеу мен кішірейтуді, айшықтаудан зарлай арнауды ұтымды пайдалана білген.
Bilimland ресурсындағы лиро-эпостық жырлары туралық қысқаша бейнекөрсетілімге назар аударады, тыңдайды.
Салыстыру Лиро-эпостық жырлар мен эпостық жырлардың айырмашылықтары мен ұқсастықтарын салыстырмалы түрде жазады.
Эпостық жырлар
Лиро-эпостық жырлар
Жырда қазақтың салт-дәстүрі, тұрмыс-тіршілігі, сауда-саттықпен халқымыздың айналыса бастағанын көреміз. Сонымен бірге естірту, жоқтау, қоштасу, жұбату, айтыс, зарлай арнау, сыңсу түрлері кездеседі. Бұлар жырдың көркемдігін арттыруға септігін тигізеді.


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-iz-jibek.html?page=2#Жібек_пен_Төлегенді_,_Қозы_мен_Баянды_,_Қалқаман_мен_Мамырды_,_Еңлік_пен_Кебекті


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-iz-jibek.html?page=3#1._Жырдың_аудионұсқасынан_үзінді_тыңдату._2._Сөздікпен_жұмыс.

title:
Тыңдалым.
1. Жырдың аудионұсқасы

text:
Тыңдалым. 1. Жырдың аудионұсқасы бойынша үзінді тыңдап, әр топ үзінді бойынша тұжырым жасайды.
І бөлім.Толық нұсқасы. Әлқисса, төменгі Мекке жолында жеті тылсым дариялар бар еді, осы дариялардың һәммасы Черный море дегенге құяды екен. Осы теңіз жағасында Жүз жағалбайлы деген ел бер екен. Сол елде Базарбай деген бір бай бар екен. Базарбайдың байлығын ешкім есеп етіп болмас екен, үш қатыннан тоғыз ұлы бар екен. Сол елге бір қалың дерт – оба келіп, сонда Базарбайдың тоғыз ұлының бәрі өліпті, содан кейін және алты қатын алыпты, еш перзенті болмады. Базарбай сексенге келгенде, оның кіші қатыны қырық төртке келгенде бір ұл тауыпты, басқа қатындарда еш бала жоқ, оның атын Төлеген қойды, осы Төлеген періште сипатты, хор құлықты боп туды, оның артынан тоғызыншы жылда бір ұл туды, оның атын Сансызбай қойды. Екеуіне де Базарбай қалың бермеді,тірі болса өздері бір қыз алар, патшаның қызын алса да мал жетеді деп. Сол уақытта Төлеген 12 жасқа келді, ешкімнің қызын жақтырмады, 16 жасқа келді, сонда бұл елге бір сәудегер кеп сұрады: бұл Базарбай екі ұлына неге қалыңдық бермеген деп, соның жайын әркімнен сұрап біліп, бір күні Төлегенге айтады.


title:
Тыңдалым.
1. Жырдың аудионұсқасы


title: Мұрындық - Сабақ тақырыбы «Қыз Жібек»

text:
Түйенің я өгіздің екі танауының арасындағы шеміршекті тесіп өткізетін, ұзындығы қарыс я сынық сүйем шамасындай таяқша.
Бұйда
Түйе не өгіздің мұрындығына тағылатын ұзындығы 2,3 құлаштай бас жіп; бау.
Дүрия
Жылтырауық, тығыз, жібек мата.
Жағдан
Сыртын қаңылтырмен әдемілеп қаптаған сандық.
Тұйғын
Қаз, үйрек т.б. аулап қоректенетін, лашын тұқымдас жыртқыш құс.
Бидайық
Астық тұқымдасына жататын көпжылдық шөптесін өсімдік.
Сызба арқылы жырды композициялық құрылымына талдау:
Жырдың тақырыбы –
Оқиға орны –
Оқиға кезеңі –
Кейіпкерлері –
Тұлпар бейнес –
Басталуы –
Аяқталуы –
Идеясы –
Шешімі –
V Фильм дидактикасы. Интербелсенді тақтадан «Қыз Жібек » фильмінен үзінділер мен суреттер көрсетіледі.
1. Фильмге дейінгі тапсырмалар.
2. Фильм барысындағы тапсырмалар.
Топтық жұмыс.
Топтық тапсырмалар
І топ: Суретте кімдер бейнеленген?
– Бұл үзінді жырдың қай тұсымен сәйкес келеді?
ІІ топ: Жырда қандай кезеңдер көрініс алды?
– Жырдан қандай салт-дәстүрлерді көруге болады және ерекшелігі неде?
ІІІ топ: Бүгінгі күні жырда берілген дәстүрлерді қаншалықты ұстанамыз?
2. Жекелеген оқушыларға тапсырмалар беріледі. 1-тапсырма.
Бірнеше дұрыс жауапты белгілеңіз. Төлеген мен Жібектің қосылуына тілекші болған адамдар:
Қаршыға
Бекежан
Шеге
Қорен
Шектінің алпыс жігіті
2-тапсырма.
Дұрыс, бұрысын белгілеңіз. Қыз Жібек жырындағы кейіпкерлер:
дұрыс бұрыс
Базарбай
«Автор орындығы» әдісі шығармашылық жұмыс
Тест тапсырмалары
3. Фильм соңындағы тапсырмалар.
Топтық жұмыс.
Фильм туралы ойыңызды жазыңыз. - Фильм мен жырдың мазмұны, аяқталуында қандай еркшеліктер бар?
Жырдың қайғылы аяқталғаны белгілі. Сендер «Егер мен автор болсам...» деп жырды қалай аяқталуын қалар едіңдер?
Салыстыру
Фильмде
жырда
Тиянақтау, салмақтау, бағалау, қайта қарастыру, сұрыптау, таңдау жасайды.


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-iz-jibek.html?page=4#ІV_Бекіту_Талдау__8_минут__Топтастыру__Оқылым_Айтылым____V_Фильм_дидактикасы.

title: Мұрындық - Сабақ тақырыбы «Қыз Жібек»


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-iz-jibek.html?page=4#Тұйғын__Қаз,_үйрек_т.б._аулап_қоректенетін,_лашын_тұқымдас_жыртқыш_құс.__Бидайық

title: Мұрындық - Сабақ тақырыбы «Қыз Жібек»


3. Жекелеген оқушыларға тапсырмалар беріледі.
Тест сұрағын оқып, берілген жауаптардың дұрыс нұсқасын белгілеңіз..
Сүйіспеншілік тақырыбындағы жырды табыңыз.
A) «Мақпал қыз»
B) «Мұңлық-Зарлық»
C) «Арқалық батыр»
D) «Көрұғлы»
Лиро-эпостық жырдың басты тақырыбы:
A) сүйіспеншілік
B) ел қорғау
C) тұрмыстық-салт
D) тарихи жағдай
Слайд
https://bilimland.kz/kk/content/structure/2192-qazaq_adebieti#lesson=15568
|
V Қорытынды
(Бағалау)
7 минут
«Нысана»
|
Оқушылардың тақырыпты терең меңгеруіне, түсінік қалыптастырғандарына көз жеткізіледі.
|
Білім қалыптастырады.
Топ мүшелері сабақ барысында жыр бойынша меңгергендерін айтып, тиісті түстерге жапсырады.
|
Слайд
|
VІ Үй тапсырмасы
1 минут
|
Жырдың көркемдік ерешелігіне талдау, үзінділер жаттау.
|
Үй тапсырмасы бойынша сұрақтарын қояды.
|
|
VІІ Баға қою
2 минут
|
Белсенділіктеріне қарай бағалау критерийлері арқылы жинаған топ мүшелерінің ұпай санын айту үшін топ басшыға сөз береді. Баға қояды.
|
Әр топ мүшесін белсенділіктеріне қарай жекелеп тиісті бағасын қояды.
|
|


title: Жекелеген оқушыларға тапсырмалар беріледі


title: Сабақ тақырыбы «Қыз Жібек»

text:
Қима қағаздардан мозайка құрастырып, топтасуды сұрайды. Мозайкада берілген суреттер арқылы топасуды тапсырады.
Суретте Төлеген мен Жібек не не жайлы сырласып тұр деп ойлайсыңдар?
Мозайка құрастырғанда әр топ мүшелерінде суреттер шығады. Әр топ мүшелері топ ішінде ақылдаса отырып, ойларын жүйелей отырып, суреттегі кейіпкерлерің атынан сөйлейді.
Жырды алдын-ала оқып, танысу берілген.
Жыр бойынша білімдерін еске түсіру үшін сұрақтар қойылады:
1. «Қыз Жібек» жырының біз оқыған нұсқасын кім бастырып шығарды? 2. «Қыз Жібек» қай ғасырдың еншісіне тиісті? Нақты деректермен айтыңдар.
3. Жағалбайлы жұрты қазір қай жерлерде бар?
4. Жыр қалай аяқталды?
5. Жырдың басты кейіпкері Төлегеннің есімін неге Төлеген қойған?
Болжам жауап: Азан шақырып ат қою. Бала өміріне мән беру. «Төлеген деп қойыпты ұлдың атын... Жұрт жиып Сансызбай деп атын қойды». Ат қою тарихын айту. Қазақ халқының ат қоюға аса үлкен мән бергені. Қазір балаға ат таңдауда шетелдік аттарға үйірсектік болып бара жатыр.


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-iz-jibek.html#Әдіс-тәсілдер__Мұғалімнің_әрекеті__Оқушы_әрекеті__Дереккөздер

title: Сабақ тақырыбы «Қыз Жібек»


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-iz-jibek.html#Барлық_оқушылар:__оқығандарын_түсіндіреді;__көзқарастарын_жеткізе_алады.__Оқушылардың_көпшілігі

title: Сабақ тақырыбы «Қыз Жібек»


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-iz-jibek.html#Сабаққа_негізделген_оқу_мақсаттары__«Қыз_Жібек

title: Сабақ тақырыбы «Қыз Жібек»


title: I Сабақтың басы - Сабақ тақырыбы: Қызметтік бағдарламалар. Компьютерді кешенді оңтайландыру Модуль /пән атауы

text:
I Сабақтың басы Ұйымдастыру бөлім. Психологиялық дайындық. «Тілек» әдісі. Студенттер шеңбер бойымен тұрып бір – біріне өз тілектерін білдіреді. Мақсаты: тыңдау дағдыларын дамыту, жағымды ахуал қалыптастыру.
Сәлемдесу, жоқ студенттерді белгілеу, назарын сабаққа аудару. Үй тапсырмасын сұрау. «Тапсырма». Learning Apps қосымшасы арқылы сұрау
ІІ. Сабақтың ортасы
Компьютерді қоқыстан қалай тазартуға болады: қатты диск
Мен сізге компьютерді қоқыстан қалай тазалау керектігін айтамын, мақаладағы барлық қадамдарды орындаңыз. Стандартты жою құралын пайдаланбаңыз, Revo Uninstaller бағдарламасы көмектеседі. Қатты дискінің өзінде қоқысқа келетін болсақ, біз екі кезеңде орындаймыз.
Бірінші кезең: стандартты
Windows жүйесінде қатты дискілерді тазалауға арналған стандартты утилита бар екенін аз адамдар біледі. Мұны істеу үшін «менің компьютерім» бөлімін ашыңыз және жергілікті дискілердің әрқайсысында тінтуірдің оң жақ түймешігімен нұқыңыз және «қасиеттерді» таңдаңыз.
«Тазалау» түймесін тауып, басыңыз.
Ал біз өз шешімімізбен келісеміз.
Процесс өтеді, содан кейін дискіңізге көп орын қосылады. Мен бұл мақаланы жұмыс істейтін компьютерден жазып жатырмын, оның 2 апта бұрын болғаны және осы екі аптада 6 ГБ дерлік қоқыс жиналды.
Екінші жол: бағдарлама
Стандартты тазартқыш жүйенің өзі үшін ғана пайдалы, сондықтан қатты дискінің қалған бөлігін де тазалау керек. Осы мақсаттар үшін мен CCleaner бағдарламасына кеңес беремін, міне, ол ресми сайт. Тегін жүктеу қиын емес. Біз орыс тілінде бағдарлама терезесін ашып, көреміз.
«Тазалау» опциясын таңдаңыз.
Алдымен талдау жасайық.
Қажет емес файлдардың толық тізімі шығады, жою түймесін басыңыз.
Бұл қатты дискіні тазалауды аяқтайды. Мен баламалардың тізімін тегін ұсынамын.


title: Компьютерді қоқыстан тазалау: тізілім

text:
Компьютерді тізілімдегі қоқыстан тазарту үшін мен Wise Registry Cleaner бағдарламасын қолданамын, мына жерден жүктеп алуға болады, бағдарлама толығымен тегін. Жүктеп алыңыз және орнатыңыз. Бірінші іске қосуда олар тізілімнің сақтық көшірмесін сұрайды, біз оны жасаймыз. Біз барлық кептелістерден құтылу үшін терең тазалауды таңдаймыз, бұл жақсы, бәрі толығымен орыс тілінде.
Оңтайландыру бөліміне өтейік.
Бөлімнің өзі.
Біз құсбелгілерді белгілейміз, мен бәрін қоямын.
Оңтайландыру үшін басыңыз.
Бағдарлама іске қосылғаннан кейін «оңтайландырылған» жазулары пайда болады.
Соңғы бөлім - тізілімді қысу, керемет нәрсе. Біз талдаудан бастауымыз керек. Компьютер біраз уақыт жауап бермейді, қорықпаңыз.
Енді қысу түймесін басыңыз. Тізілім қысыла бастайды, мен сізге бұл уақытта ештеңе жасамауға кеңес беремін.
Қысылғаннан кейін қайта жүктеу орын алады, бұл міндетті. Екінші қадам жасалды, тізілім оңтайландырылды, Wise Registry Cleaner тегін утилитасы көмектесті. Балама ретінде мен қосымша бағдарламаларды ұсынамын, сіз тегін және тіркеусіз жүктей аласыз.
Windows 7,8 және 10 үшін тізілім қолданбасы
Auslogics Registry Cleaner.
Vit Registry Fix Free.
Reg Organizer - бұл Windows 10 жүйесінде тегін бағдарлама жақсы жұмыс істейді, мен оны тексердім.
Бір ай бұрын менің компьютерім шамамен 35 минут бойы өте баяу жүктеле бастады. Мен қатты дискінің соңы деп ойладым, бірақ ештеңе болмады. Мәселе мынада болды: жүйе көлемі туралы ақпарат қалтасы қалпына келтіру нүктелерінің сақтық көшірмелерін сақтайды және менде осы нүктелердің 253 ГБ болды, мен оны тазалауды бастадым. Алдымен сіз жасырын қалталардың көрінуін қосуыңыз керек. Біз басқару тақтасына кіріп, қалта опцияларын табамыз.
Панельге апаратын жол.
Біз үлкен белгішелерді көрсетеміз.
Қалта опцияларын басыңыз.
Көру қойындысы.
Біз құсбелгіні алып тастаймыз.
Құсбелгіні өзгертіңіз.
OK түймесін басамыз.
Енді бұл қалта C дискісінде пайда болды, бірақ оны әкімші құқықтары орнатылған болса да ашу мүмкін емес. Тазалау үшін C дискісіне өтіп, жүйе көлемі туралы ақпаратты тауып, тінтуірдің оң жақ түймешігімен басып, сипаттарды таңдау керек.
Қол жеткізуге әкімші қосу үшін қосу түймесін басыңыз.


Жаратылыс кезінде әр түрлі ескертулер болады, біз оларды елемейміз. Қалпына келтіру нүктелерін жою үшін басқару тақтасына өтіп, скриншотты қараңыз.
Бағдарламаға апаратын жол.
Сол жақ бөлікте «жүйені қорғауды» таңдаңыз.
C дискісін таңдаңыз.
Конфигурациялау үшін басыңыз.
Бұл мәселе болды, менде бұл жүгірткі 50% -ға орнатылды, сондықтан барлық жад толы болды. 5 пайыз деп қойдым, ұпай болсын. Жадты тазалау үшін жою түймесін басыңыз.
Міне, қатты диск қоқыстан таза. Соңғы қадамға көшейік.
Қатты дискіні дефрагментациялау: тегін Windows 7, 8, 10
Стандартты әдіспен бастайық, ол барлық жүйелерде, соның ішінде Windows 8-де бірдей жұмыс істейді. Біз менің компьютеріме кіріп, дефрагментациялау үшін дискіні таңдаймыз.
Дефрагментация – жүйелік файлдарды түрі бойынша тасымалдау және кластерлеу.
Біз оң жақ түймені басамыз.
Қасиеттерді табу.
Қызмет қойындысын ашыңыз және дефрагментацияны орындаңыз.
Келесі терезеде жергілікті дискіні таңдаңыз. Алдымен талдауды нұқыңыз, ол өтіп бара жатқанда дефрагментацияны басыңыз. Стандартты бағдарламаның аналогтары бар, мен оларды талдамаймын, өйткені олардың барлығы бір принцип бойынша жұмыс істейді.
Windows 10 және басқаларына арналған бағдарламалар тізімі.
Auslogics дискіні дефрагментациялау.
Super Ram
Кеңейтілген дефраг
Ashampoo сиқырлы дефраг
ScanDefrag
Memory Improve Ultimate
III.Сабақтың соңы. 1 Қызметтік бағдарлама қандай бағдарлама? 2 Қызметтік бағдарламаларды қалай іске қосамыз? 3. Қызметтік бағдарламалармен қалай жұмыс істейміз? 4 Қызметтік бағдарламалармен жұмыс істеу тәсілдері? 5. Компьютерді кешенді оңтайландыру жолдары?
Бағалау. 1.Белсенділік танытқаны үшін
2.Маңызды пікір айтқаны үшін
3.Сұраққа жауап бергені үшін сұрақ қою арқылы және топтық жұмыс, жеке жұмыс нәтижесін қалыптастырушы бағалау арқылы «Бес саусақ» әдісімен бағаланады.
Үйге тапсырма беру. Қызметтік бағдарламалар.Компьютерді кешенді оңтайландыру


title: Жаратылыс кезінде әр түрлі ескертулер болады, біз оларды елемейміз


title: Сабақ тақырыбы: Қызметтік бағдарламалар. Компьютерді кешенді оңтайландыру Модуль /пән атауы

text:
(теориялық немесе өндірістік оқыту)
Сабақтақырыбы: Қызметтік бағдарламалар.Компьютерді кешенді оңтайландыру
Модуль/пәнатауыКМ 2 Дербес компьютердің операциялық жүйелерін орнату және баптау Педагог: Болатова А.С дайындады
20_ жылғы «_______» _______ Жалпымәліметтер
Курс, топ: СТ-221.1 Сабақтың түрі: практика
Мақсаты,міндеттері
Оқыту мақсаттары: Қызметтік бағдарламалармен жұмыс істеу.
Сабақ мақсаты: Барлығы:Қызметтік бағдарламалармен қалай жұмыс істеуге болатынын біледі.
Кейбірі: Қызметтік бағдарламаларда жұмыс істеу және олардың мақсатымен танысу.
Көпшілігі Компьютерді кешенді оңтайландыруды үйрену.
Оқу-жаттығу процесінде білім алушылар меңгеретін күтілетін нәтижелержәне(немесе)кәсібидағдылартізбесі
Қызметтік бағдарламалардың негізгі ұғымдарын біледі.
Компьютерді кешенді оңтайландыруды біледі.
Қажеттіресурстар Компьютерная графика, учебник . М.Н.Петров, В.П.Молочков
Графика в Photoshop создаем свой Web- сайт. Т.М.Третьяк, М.В.Кубарева


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-izmettik-bafdarlamalar-kompeyuterdi-keshendi-otaj.html#Оқу-жаттығу_процесінде_білім_алушылар_меңгеретін_күтілетін_нәтижелер_және_(немесе)_кәсіби_дағдылар_тізбесі


title: Сабақ тақырыбы: Жаңартылған білім беру бағдарламасындағы қысқа мерзімді жоспар

text:
Сабақ тақырыбы:
|
Жаңартылған білім беру бағдарламасындағы қысқа мерзімді жоспар
|
Мерзімі:
|
26.08.2016ж.
|
Жалпы мақсаты:
|
Орыс тілінде оқытатын мектептердегі қазақ тілі пәні бойынша білім беру бағдарламасын жаңарту және қысқа мерзімді жоспарды енгізу.
|
Оқу нәтижелері:
|
Бірінші сыныпта қазақ тілі пәні бойынша қысқа мерзімді жоспарды қалай құрғаның түсінеді.
|
Жаттығулар мен тапсырмалар
|
Коучтің іс- әрекеті
|
Нәтиже
|
Топқа бөлу: әр мұғалім жапырақтар алады.
|
Топтарға бөлінді.
|
2. Сабаққа психологиялық дайындық.
|
Аудиторияда жағымды псхологиялық ахуал орнады. Мұғалімнің кәсіби құлшынысын арттыру, жігерлендіріп, көңіл – күйін көтеру.
|
3. Коучинг тақырыбы мен мақсатын таныстыру.
|
Коучинг тақырыбымен, мақсатымен танысты.
|
Презентация бойынша тақырыптың мазмұнын ашу, әңгімелеу.
|
Тақырып бойынша теориялық мағлұмат алды, ой қорыта алуға жол ашты.
|
Осы бағдарлама бойынша мұғалім негізгі үш құжатпен жұмыс істейді.
Олар: ҰМЖ, ОМЖ, ҚМЖ.
ҰМЖ-бір жылға ұсынған тақырыптық жоспар ( оқу мақсаттары)
ОМЖ-белгілі бір уақыт аралығында іске асырылатын жұмыстың жеке бөліктерін жоспарлау (әр тоқсанға жазылған оқу жоспары, оқу мақсаттары, іс-әрекеттер)
ҚМЖ-мұғалімнің күнделікті оқытытын сабақтарының сызбасы (сабақ жоспары)
Қысқа мерзімді жоспарды құрған кезде біз төрт дағдыға көңіл бөлеміз Тыңдалым ,Айтылым, Оқылым, Жазылым.
ҚМЖ-жоспардың құрылымы
1. Тақырыбы
2. Мақсаттары
Бағдарламада оқу мақсаттары төрт саннан тұратын кодтық белгімен белгіленді.
Кодтық белгідегі бірінші сан сыныпты, екінші және үшінші сан сөйлеу әрекеттерінің ретін, төртінші сан нөмірін көрсетеді. Мысалы, 1.2.1.1.кодында “1”- сынып; “2.1” дағдылар; “1” –оқу мақсатының реттік нөмері. (оқу бағдарламасы12 бет)
3. Тапсырмалар
4. Бағалау критериялар
5. Дескрипторлар
6. Кері байланыс
7. Рефлексия
|
Топ мүшелері «ҚМЖ» туралы ойларын ортаға салады.
Өзінің іс-тәжірибесі арқылы түйіндейді..
|
1-қадам
Барлық топқа қағаз және түрлі түсті маркерлерді таратылады.
2-қадам
Топтарға ҚМЖ жасауды тапсырылады.
3-қадам
Құрылған ҚМЖ бойынша әр топ мүшелері өз жұмысын топта талданып, ортада қорғайды
4-қадам
Сергіту сәтін ұйымдастыру
5-қадам
Топтарды бағалау( стикер арқылы)
|
Бірлесе отырып ҚМЖ құрастырады.
Топтар бір-бірін бағалайды.
|
Бірлескен жұмысқа негізделген тәсіл:
|
Жалпы мәлімет беру, түсіндіру, психологиялық ахуал, түрлі жапырақтар арқылы топтастыру
|
Қорытынды:
|
Әр топ келесі топтың жасаған жұмысын бағалайды.
|
Рефлексия
|
«+» - «-» - деген дайын парақ арқылы коучингтің қаншалықты тиімді өткенін айқындау
|
«+» - «-» деген дайын парақ арқылы коучингтің қаншалықты тиімді өткенін жазады
|
Коучингке қатысушыларбағалау парағын толықтырады.
|
Қатысушылар бағалау парағын толтырады
|


title: Сабақ тақырыбы: Жай бөлшектерді және аралас сандарды бөлу

text:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
5.2A Жай бөлшектерге амалдар қолдану
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 5
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақ тақырыбы:
|
Жай бөлшектерді және аралас сандарды бөлу
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
5.1.2.23
жай бөлшектерді және аралас сандарды бөлуді орындау;
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлығы: Жай бөлшекті жай бөлшекке бөлу,
аралас санды аралас санға бөлу, натурал санды бөлшекке, бөлшекті натурал санға бөлу ережелерін біледі және есептер шығаруда қолдана алады.
|
Бағалау критерийлері
|
Жай бөлшекті жай бөлшекке бөлу үшін ережесін біледі және есептер шығаруда қолдана алады.
Аралас санды аралас санға бөлу ережесін біледі және есептер шығаруда қолдана алады.
Натурал санды бөлшекке, бөлшекті натурал санға бөлу ережелерін біледі, есептер шығаруда қолдана алады.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Оқушылармен амандасу,түгендеу
«Комплимент» стратегиясы арқылы оқушылар жұптасып, бір-біріне комплимент айтады. Оған кері байланыс жасау арқылы ортада жағымды ахуал қалыптасады.
Оқушыларға бүгінгі сабақтың тақырыбы мен мақсаты айтылады. Сабақтың бағалау критерийлері мен тілдік мақсат айтылады.
Оқушыларды топқа бөлуін ұйымдастыру.
«Қай елдің картасы» Пазл – бас қатырғыш, адамды ұшқыр ойлауға үйрететін, логиканы дамытатын ойын түрі. Ойын үлкен көлемдегі біртұтас суреттің жеке-жеке бөлшектерін жинап құрастыру арқылы жүргізіледі.
Мұнда оқушылар үлкен суреттің жеке-жеке бөлшек-терін жинап құрастыру арқылы үш топтарға бөлінеді.
Үй жұмысын тексеру. («сен- маған, мен - саған» ойыны)
Әдісі: Балалар, бір бірінің дәптерлерін алып, үй жұмысын тексереді.
|
Мүғалімміен амандасады.
«Комплимент» стратегиясы арқылы оқушылар жұптасып, бір-біріне комплимент айтады.
Оқушыларды топқа бөлінеді.
Оқушылар үлкен сурет-тің жеке-жеке бөлшек-терін жинап құрастыру арқылы үш топтарға бөлінеді.
|
Бағалау.Оқушылар бір-бірінің жауаптарын «жауабыңызға келісемін», «ұсынысым бар» сөздері арқылы тексеріп, топ ішінде бір бірін бағалайды.
|
пазл
«Мен саған, сен маған» әдісі
слайд
|
Сабақтың ортасы
|
Ұжымдық жұмыс. Саяхат сабақ
№1тапсырма: «Математикалық домино» Оқушылар парақ қиындыларына жазылған ережені аяқтайды.
Дескриптор: Білім алушы
- ережені тұжырымдай алды;
Осы тапсырманы орындау арқылы Талғар қаласы жайлы қысқаша мәлімет алады.
№2тапсырма «Лабиринттен өт». Жұппен жұмыс.
Тақтада тапсырмалар жазылып тұрады, оқушылар жұппен орындайды.
Оқушылар осы тапсырманы орындап болғанда «Шаһардың өткен тарихынан» мағлұмат алады.
Дескриптор: Білім алушы
3тапсырма:Семантикалық карта
Жеке жұмыс. (Саралауға арналған тапсырмалар).
Әр топ мүшелеріне номерленген таратпа қағаз таратылады.Әр оқушы жеке шығарады.
Оқушылар осы тапсырманы орындап болғанда «Қаладағы өндіріс орындары мен шығаратылатын өнімдер» туралы мағлұмат алады.
Дескриптор:
4 тапсырма: Ауданы 1134 кв.м болатын мектебіміздің бір қабырғасы 15 м, ұзындығын табыңыз.
S= cм2
a=15 см b=?
Шешуі: S=ab
b=== = ==
Жауабы: м
Оқушылар осы тапсырманы орындап болғанда «Шаһардағы әлеуметтік мекемелер» туралы мағлұмат алады.
Дескриптор: Білім алушы
- есеп шартына сәйкес санды өрнек құрастырады;
- бүтін бөліктермен амал орындайды;
- бөлшек бөліктерімен амал орындайды;
- дұрыс жауабын табады.
Сегіту сәті; Қызықты алгебра
Оқушылар осы тапсырманы орындап болғанда «Көлік қатынасы» туралы мағлұмат алады.
№5 тапсырма. «Ортадағы қаламсап» әдісі.
Оқушылар топпен жұмыс жасайды. Кітаптағы №626 есепті орындайды,
Дескриптор: Білім алушы
- есеп шартына сәйкес санды өрнек құрастырады;
- бүтін бөліктермен амал орындайды;
- бөлшек бөліктерімен амал орындайды;
- дұрыс жауабын табады.
Оқушылар осы тапсырманы орындап болғанда «Қала мақтаныштары саналған тұлғалармен» танысады. туралы мағлұмат алады.
|
«Математикалық домино» Оқушылар парақ қиындыларына жазылған ережені аяқтайды.
Білім алушы
- ережені тұжырымдай алды;
Білім алушы
бөлшек бөліктерімен амал орындайды;
дұрыс жауабын табады.
Білім алушы
- есеп шартына сәйкес санды өрнек құрастырады;
Білім алушы
- есеп шартына сәйкес санды өрнек құрастырады;
- бүтін бөліктермен амал орындайды;
- бөлшек бөліктерімен амал орындайды;
- дұрыс жауабын табады.
Білім алушы
- есеп шартына сәйкес санды өрнек құрастырады;
- бүтін бөліктермен амал орындайды;
- бөлшек бөліктерімен амал орындайды;
- дұрыс жауабын табады.
|
«Қай елдің картасы» қиындыларды құрастыру арқылы бағаланады
Орындалған тапсырмалар бағалау критерийлар арқылы бағаланады
|
Математика» пәні бойынша оқу жоспары үлгісі
(орта білім беру мазмұнын жаңарту аясында)
Математика 5-сынып
Авторлары:
Т.А.Алдамұратова ,Е.С.Байшоланов,
Алматы «Атамұра»,
2017 ж
Үллестірме
|
|
Қорытынды:
Жалпы сыныппен жұмыс.
Оқушыларға тақтада берілген мәтінді мұқият оұып, танысады. 15 секунд. Тақтада сандар өшіріледі де, оқушылар бос орындарды толтырады. Қай топ көп сан жазса, сол топ жеңіске жетеді.
Оқушылар осы тапсырманы орындап болғанда «Шаһардың бүгінгі тынысы» танысады. туралы мағлұмат алады.
|
оқушылар бос орындарды толтырады
|
|
|
Сабақтың соңы
|
Рефлексия.“Аяқталмаған сөйлемдер”
* Бүгін мен............................................білдім
*.............................. қызықты болды.
*.....................................қиын болды.
*................................екенін түсіндім.
|
|
|
|
|
|
|
Саралау – Сіз қандай тəсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз?
Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық жəне қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Деңгейлік тапсырмалар ұсыну арқылы.(№626 сеп тапсырмалары).
|
Оқушылардың топтық және жеке жұмыстарға қатысуын бақылау, дұрыс бағыт беру үшін кері байланыс жасау және қалыптасырушы бағалау жұмыстарын беру арқылы жеке оқудағы жетістіктеріне көздерін жеткізу.
Топтық жұмыста топ басшысы бағалайды, топтар өзара бірін-бірі бағалайды.
|
Психология-лық жағымды ахуал туғызу,
Ширату
ұйымдастыру.
|
Сабақ бойынша рефлексия.
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы оқу мақсаттарына қол жеткізді ме? Жеткізбесе неліктен ? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма ? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз) ?
-----------------------------------------------------------------------------------------------
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады ( оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз) ?
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
|


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-jaj-bolshekterdi-jene-aralas-sandardi-bolu.html#Бағалау_–_Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз___Денсаулық_жəне_қауіпсіздік_техникасын_сақтау


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-jaj-bolshekterdi-jene-aralas-sandardi-bolu.html#Осы_сабақтың_барысында_мен_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістіктері/қиыншылықтары_туралы_нені_анықтадым,_келесі_сабақтарда_не_нәрсеге_назар_аудару_қажет


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-jaj-bolshekterdi-jene-aralas-sandardi-bolu.html#Саралау_–_Сіз_қандай_тəсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз__Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз


title: Пәнге тән лексика мен терминология

text:
Жай бөлшекке кері санды табу үшін.......................
Кез келген натурал санды бөлшек түрінде жазу үшін.........
Аралас санды аралас санға бөлу үшін................
Аралас санды бұрыс бөлшек түрінде жазу үшін......
Көбейтіндісі 1-ге тең болатын екі санды .......... сандар деп атайды.
Бөлшекті бөлшекке көбейту үшін..........
Аралас санға кері санды табу үшін......................
Жай бөлшекті жай бөлшекке бөлу үшін.................
Натурал санды бөлшекке бөлу немесе бөлшекті натурал санға бөлу үшін.........
Құндылықтарды дамыту
«Мəңгілік Ел» идеясының маңызды құрамдас бөліктері оқушылардың бойында патриоттық сезімі, азаматтылығы мен əлеуметтік белсенділігі жоғары деңгейлі зияткер, бəсекеге қабілетті тұлғаға тəн қасиет-сапаларды жетілдіру.
Жай бөлшекті қысқарту. Дұрыс бөлшектер, бұрыс бөлшектер, аликвоттық бөлшектер. аралас сан. Өзара кері сандар. Аралас санды бұрыс бөлшекке айналдыру. Жай бөлшектерді көбейту және бөлу. Аралас сандарды көбейту және бөлу.


title: Сабақ барысы - Сабақ тақырыбы Жай бөлшектерді және аралас сандарды бөлу Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Ұйымдастыру сәті. «Қошеметті қабыл ал» тренингі.
Оқушылар ортаға шақырылып, қыздар сол жақтан, ал ұлдар оң жақтан бастап шеңбер бойына тұрады. Үнсіз бір-біріне бас изеп, қошеметтеп қол соғып ілтипат білдіру арқылы жылы лебіздерін ұсынады.Әр қатысушы бірінің қошеметін қабылдай отырып, екіншіге ұсынады. Соңында барлығы бірлесе қол соғып, бір-бірін қошеметке бөлейді.
Топқа бөлу. «Сиқырлы сандықша» ішінен «Дұрыс бөлшек», «Бұрыс бөлшек», «Аралас сан» деген жазулары бар қызыл, жасыл, сары түсті қағаздарды үлестіру арқылы 3(аралас гендерлік ) топқа бөлінеді.
«Дұрыс бөлшек», «Бұрыс бөлшек», «Аралас сан»деп жазылған түрлі түсті қағаздар.
Сабақтың ортасы
5 мин
15 мин
10 мин
3 мин
Топтық жұмыс. «Теледидар дикторы» әдісі. Ширату тапсырмасы Әр топқа ішінде аяқталмаған сөйлемі бар 4 конверт үлестіріледі. Топ мүшелері топта талқылайды. Бұл сөйлемдер мәтіні тақтада жазылып тұрады. Жауап беретін топ ортасына микрофон қойылады. Әр топтан өз қалауы бойынша басалқыны алған оқушы жіберілген көп нүкте орнына сөздер қойып, сөйлемді толықтырып жауап береді.
1. Жай бөлшекке кері санды табу үшін.......................
2. Кез келген натурал санды бөлшек түрінде жазу үшін.........
3. Аралас санды аралас санға бөлу үшін................
4. Аралас санды бұрыс бөлшек түрінде жазу үшін......
5. Көбейтіндісі 1-ге тең болатын екі санды .......... сандар деп атайды.
6. Бөлшекті бөлшекке көбейту үшін..........
7. Аралас санға кері санды табу үшін......................
8. Жай бөлшекті жай бөлшекке бөлу үшін.................
9. Натурал санды бөлшекке бөлу немесе бөлшекті натурал санға бөлу
үшін ........
Әр топ жауабын келесі топ дұрыс айтылғанын тексеріп, толықтырып, өз дұрыс жауабын беріп отырады, яғни бір топ екінші топ оқушылар қажеттігін анықтап отырады.
Қалыптастырушы бағалау: қошемет Жұптық жұмыс. «Әткеншек» әдісі. Топтағы оқушыларға тапсырмалар және кесте сызылған флипчарт беріледі. Әр топ А,В,С жұптарына бөлінеді, оқушылар топ ішінде орындарын ауыстыруға болады.Әр топтағы А,В,С жұптары өздеріне берілген тапсырмаларды орындайды.
-жай бөлшекті аралас санға бөлуге мысал келтір
2-жұп. В. - аралас санды жай бөлшекке бөлуге мысал келтір
-аралас санды аралас санға бөлуге мысал келтір
3-жұп. С. -жай бөлшектер мен аралас сандарды бөлуге қатысты теңдеу


Тапсырма орындалған флипчарттар келесі топқа беріледі.
2-қадам: Тапсырманың дұрыс орындалғанын тексер. Әр топ көрсетілген
дескриптор арқылы, өзге топтың, сәйкесінше А,В,С кіші
топтары орындаған тапсырмаларды тексереді.
1-жұп. А - дескриптор:
-жай бөлшектерді бөлуге мысал келтіре алады
-жай бөлшекті аралас санға бөлуге мысал келтіре алады
2-жұп. В - дескриптор:
- аралас санды жай бөлшекке бөлуге мысал келтіре алады
-аралас сандарды бөлуге мысал келтіре алады
3-жұп. С - дескриптор:
-жай бөлшектер мен аралас сандарды бөлуге қатысты теңдеу
құрастыра алады.
Әр топтың тапсырмалары орындалған флипчарттар келесі топтарға беріледі.
3-қадам: Мұнда әр топ 3-ші қадамда берілген тапсырмаларды
орындайды.
1-жұп. А -жай бөлшекті жай бөлшекке бөлуді орында
-жай бөлшекті аралас санға бөлуді орында
2-жұп. В - аралас санды жай бөлшекке бөлуді орында
аралас санды аралас санға бөлуді орында
3-жұп. С - теңдеуді шешіңіз
Флипчарт келесі топқа беріледі. Ең алғашқы орындап бастаған флипчарт әр топтың өзіне қайта келеді. Әр топ 4-ші қадамдағы тапсырманы орындайды.
4-қадам: Тапсырманың дұрыс орындалғанын тексер
1-жұп. А – дескриптор:
-жай бөлшекті жай бөлшекке бөлуді біледі
-аралас санға кері санды анықтайды
-жай бөлшектерді бөлу ережесін қолданады
2-жұп. В – дескриптор:
-аралас санды бұрыс бөлшек түрінде жазады
-жай бөлшекке кері санды анықтайды
-жай бөлшектерді бөлу ережесін қолданады
3-жұп. С – дескриптор:
-кері амалдар әдісін қолданады
-жай бөлшектерді бөлу ережесін қолданады
- жауабын табады
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Тапсырма орындалған флипчарттар келесі топқа беріледі


title: Оқушылардың флипчарттағы жұмысы тақтаға ілініп, талданып, оқушылар қажеттіліктері анықталады

text:
1-қадам
1-ші тапсырма
|
2-қадам
дескриптор
|
3-қадам
2-ші тапсырма
|
4-қадам
дескриптор
|
А.
1. Жай бөлшекті жай бөлшекке бөлуге мысал келтір
2.Жай бөлшекті аралас санға бөлуге мысал келтір
|
1.Жай бөлшектерді бөлуге мысал келтіре алады
2. Жай бөлшекті аралас санға бөлуге мысал келтіре алады
|
1. Жай бөлшекті жай бөлшекке бөлуді орында
2. Жай бөлшекті аралас санға бөлуді орында
|
1. Жай бөлшектерді бөле алады.
2.аралас санға кері санды анықтайды
3.Жай бөлшектерді бөлу ережесін қолданады
|
В.
1. аралас санды жай бөлшекке бөлуге мысал келтір
2. Аралас санды аралас санға бөлуге мысал келтір
|
1.аралас санды жай бөлшекке бөлуге мысал келтіре алады
2. Аралас сандарды бөлуге мысал келтіре алады
|
1. аралас санды жай бөлшекке бөлуді орында
2. Аралас санды аралас санға бөлуді орында
|
1.аралас санды бөлшек түрінде жазады
2.жай бөлшекке кері санды анықтайды
3.жай бөлшектерді бөлу ережесін қолданады
|
С.
Жай бөлшектер мен аралас сандарды бөлуге қатысты теңдеу құрастыр
|
Жай бөлшектер мен аралас сандарды бөлуге қатысты теңдеу құрастыра алады
|
Теңдеуді шешіңіз
|
1. Кері амалдар әдісін қолданады
2. Жай бөлшектерді бөлу ережесін қолданады
3.Жауабын табады
|


title: қателерге - «Ойлануды қажет етеді»

text:
қателерге - «Ойлануды қажет етеді»
Жеке жұмыс :
Қалыптастырушы бағалау тапсырмалары (сараланған):
А деңгейі:
Амалдарды орындаңыз : 2 : : 17
a)
Теңдеуді шешіңіз : х
Тексеру семантикалық карталары 10 мин уақыт өткеннен кейін беріледі.
А деңгейінің тапсырмасын тексеру картасы (В-тобы оқушылары А тобының 2-ші есептерін тексереді.)
А:
Оқушы есімі
|
Берілген тапсырма
|
Дұрыс жауабы
|
Дескриптор
|
Дұрыс орындалған тапсырма
«+», «-»
|
|
1.Амалдарды орындаңыз :
2 : : 17
|
Шешімі:
|
-аралас санды бұрыс бөлшекке айналдырады
-жай бөлшектерді бөлу ережесін пайдаланады
-бөлшектерді қысқартады
-нәтижесін есептейді
|
|
Теңдеуді шешіңіз :
х
|
х :
х :
х
х
|
-кері амал әдісін қолданады
-аралас сандарды бөледі
-жауабын табады
|
|
В деңгейі: 1. Амалдарды орындаңыз :
a)
2.Теңдеуді шешіңіз : : х
В деңгейінің тапсырмасын тексеру семантикалық картасы (С-топтары В тобының 2-ші есептерін тексереді.
В:
Оқушы есімі
|
Берілген тапсырма
|
Дұрыс жауабы
|
Дескриптор
|
Дұрыс орындалған тапсырма
«+», «-»
|
|
1.Амалдарды орындаңыз :
|
|
-аралас сандарды бөледі
-жай бөлшектерді бөледі
-жай бөлшектерді көбейту ережесін қолданады
|
|
2.Теңдеуді шешіңіз :
:х
|
:х
х
х
х :
х
х
|
-аралас санды натурал санға бөледі
--кері амал әдісін қолданады
-жауабын табады
|
|
С деңгейі: Параллелепипедтің көлемі 96 см3, табанының ұзындығы см, ал ені ұзындығынан есе кіші. Параллелепипедтің биіктігін табыңыз.
С деңгейі тапсырмасын тексеру семантикалық картасы (Мұғалім тексереді.)
С:
Оқушы есімі
|
Берілген тапсырма
|
Дұрыс жауабы
|
Дескриптор
|
Дұрыс орындалған тапсырма
«+», «-»
|
|
Тік бұрышты параллелепипедтің көлемі 9 см3, табанының ұзындығы см, ал ені ұзындығынан 2 есе кіші. Тік бұрышты параллелепипедтің биіктігін табыңыз.
|
а(ұз) см
в(ені): см
с :
с
с
Биіктігі : 25 см
|
-есеп шартын құрастыра алады
-әріпті өрнек құрайды
-кері амал әдісін қолданады
-жауабын табады
|
|
А және В топтарының 1-ші тапсырмалары «Элективті тест» тәсілі арқылы тексеріледі, оқушылар A.B.C.D.E ; әріптері жазылған стикерларды көтерулері арқылы дұрыс жауаптары тексеріледі
2-ші тапсырманы В тобы А-тапсырмасын, С тобы-В-тапсырмасын тексеріп, жіберілген қателер бойынша қолдау көрсету жұмыстары жүргізіледі, Мұғалім С тобының тапсырмасын тексереді.
Қолдау көрсету, қателерді түзеу, көмектесу жұмыстары жүргізіледі.
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-jaj-bolshekterdi-jene-aralas-sandardi-bolu-osi-sa.html?page=6#В_деңгейінің_тапсырмасын_тексеру_семантикалық_картасы_(С-топтары_В_тобының_2-ші_есептерін_тексереді.

title: қателерге - «Ойлануды қажет етеді»


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-jaj-bolshekterdi-jene-aralas-sandardi-bolu-osi-sa.html?page=6#Тексеру_семантикалық_карталары_10_мин_уақыт_өткеннен_кейін_беріледі._А_деңгейінің_тапсырмасын_тексеру_картасы_(В-тобы_оқушылары_А_тобының_2-ші_есептерін_тексереді.)

title: қателерге - «Ойлануды қажет етеді»


title: Саралау. «Қарқын» тәсілі - Сабақ тақырыбы Жай бөлшектерді және аралас сандарды бөлу Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Саралау. «Қарқын» тәсілі. Белгіленген уақыттан тапсырманы бұрын орындаған оқушылар үшін қосымша оқулықтан А тобына №616, В тобына №618,
С-тобына
= 0
= 1
= 2
= 3
= 4
= 5
Қалыптастырушы бағалау: «Сыйлық» (Оқушылар бір-біріне «+» немесе «–» сыйға тартады, өзара бағалау жүреді) «+» -жеткілікті «-» - жетілдіруді қажет етеді
аяқталмаған сөйлемі бар конверттер
микрофон
флипчарт
флипчарттар
кестелер
тексеру семантикалықкарталары
1.Алдамұратова Т.А., Байшоланов Е.С. Математика: Жалпы білім беретін мект. 5-сыныбына арн. / Т. Алдамұратова, Е. Байшоланов. 4-басылымы. - Алматы: Атамұра, 2015
A.B.C.D.E әріптері жазылған стикерлар
Сабақтың соңы
3 минут
Үйге тапсырма: А тобына №616, В тобына №618, С-тобына № 627есеп беріледі.
«БББ» әдісімен кері байланыс жүргізіледі: стикерлер жапсыру арқылы оқушылар қажеттіліктері айқындалады
Сабақ мақсаты
Білемін
Білдім
Білгім келеді
Жай бөлшектерді және аралас сандарды бөлуді орындай аламын
Жай бөлшектерді және аралас сандарды бөлу амалын қолданып, теңдеуге берілген есептерді шығара аламын
Жай бөлшектер мен аралас сандарды бөлудің қасиеттерін пайдаланып, қиындығы жоғары мәтінді есептерді шығара аламын


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-jaj-bolshekterdi-jene-aralas-sandardi-bolu-osi-sa.html?page=7#Қалыптастырушы_бағалау_:_«Сыйлық»_(Оқушылар_бір-біріне_«+»_немесе_«–»_сыйға_тартады,_өзара_бағалау_жүреді)_«+»_-жеткілікті_«-»_-_жетілдіруді_қажет_етеді


title: Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

text:
Оқушылардың əртүрлі қажеттіліктерін қанағаттандыруға бағытталған қиындық деңгейі әр түрлі, күрделігіне қарай алға ілгерілеп отыратын сараланған тапсырмалар беріледі. Бұл тапсырмалар «Әткеншек» әдісінде көрініс тауып, оқушылар деңгейлік тапсырмаларды орындайды.
«Теледидар дикторы» әдісі арқылы оқушылар ауызша сұрақтарға жауап береді.
Қарқын - басқаларына қарағанда жұмысты жылдам орындайтын оқушылар үшін қосымша тапсырма беріледі.
Қорытынды - барлық оқушылардың тапсырмаларды орындау нәтижелеріне қарай әрқайсысының не түсінгендеріне, не білгендеріне көз жеткізіліп отырады.
Диалог және қолдау көрсету- барлық оушыларға бағытталған тапсырма бере отырып, олардың əрқайсысының қажеттіліктерін анықтап, сұрақ-жауап алып, көмектесіп, қолдау көрсетіп отырылады
Барынша қолдау көрсету:Анықтамалар мен ережелерді қолданып шығаратын тапсырмаларды орындауға мүмкіндік беріледі.
Орташа қолдау: Амалдарды орындау, теңдеулерді шешу есептері беріледі.
Қолдау көрсету аз: Оқушыларға логикалық ойлауды қажет ететін тапсырма және мәтінді есептер шығару тапсырмалары беріледі.
Бағалау – оқушылар қажеттіліктері үнемі тексеріліп, түзетіліп, бағаланып отырады. Жіктеу - топ құруда аралас гендерлік топ құрылады.
|
Топтық жұмыста ширату жаттығулары жауаптарын ауызша тыңдалып тексеріліп,«қошемет» арқылы бағаланады. Жұптық жұмыс барысында дескриптор арқылы тексеріліп, дұрыс жауаптарды «Жарайсыңдар», қате жіберілген тапсырмаларды «Ойлануды қажет етеді» деп бағаланады.
Жеке жұмыс барысындағы саралау тапсырмаларын орындауда семантикалық карта арқылы тексеріліп, «Сыйлық» «+» -жеткілікті,
«-» - жетілдіру арқылы бағаланады. Қалыптастырушы бағалау тапсырмасын орындау барысында дескриптор арқылы тексеріліп, кейбір оқушылардан өз таңдауларын түсіндіруі сұралады. «+» -жеткілікті
«-» - жетілдіруді қажет етеді
қалыптастырушы бағалауы қолданылады.
Оқушылардың қажеттіліктерін анықтау мақсатында «БББ» кері байланыс түрі қолданылды.
|
Өмір қауіпсіздігінің алдын алу шаралары сақталып, оқушылардың партаға дұрыс отыруы, сынып бөлмесінің тазалығы қадағаланып отырады. «Мəңгілік Ел» идеясының негізін жүзеге асыруда оқушылардың бойында өзіне деген сенімділік, азаматтылығы мен əлеуметтік белсенділігі жоғары деңгейлі зияткер, бəсекеге қабілетті тұлғаға тəн қасиет-сапалары жетілдіріледі
|


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-jaj-bolshekterdi-jene-aralas-sandardi-bolu-osi-sa.html?page=8#Бағалау_–_оқушылардың_материалды_меңгеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлайсыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасының_сақталуы


title: Сабақ тақырыбы Жай бөлшектерді және аралас сандарды бөлу Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
0000000Ұзақ мерзімді жоспар тарауы:
5.2A Жай бөлшектерге амалдар қолдану
|
Мектеп: Н.Абдиров атындағы ЖББМ КММ
|
Күні: 21.12.2022ж
|
Мұғалімнің аты-жөні: Мағруп Ж.С
|
Сынып: 5 «А»
|
Қатысқан оқушы саны:
|
Қатыспаған оқушы саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Жай бөлшектерді және аралас сандарды бөлу
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
|
5.1.2.23 жай бөлшектерді және аралас сандарды бөлуді орындау
|
Сабақтың мақсаты
|
Жай бөлшектерді және аралас сандарды бөлуді түсінеді, орындау алгоритмін біледі.
Жай бөлшектерді және аралас сандарды бөлу амалын қолданып, теңдеуге берілген есептерді шығара алады, олардың шығару жолын талқылай алады.
Жай бөлшектер мен аралас сандарды бөлудің қасиеттерін пайдаланып теңдеу құрастыра алады, қиындығы жоғары мәтінді есептерді шығара алады.
|
Бағалау критерийі
|
Жай бөлшектерді және аралас сандарды бөлуді орындайды.
Жай бөлшектерді және аралас сандарды бөлу амалын қолданып, теңдеуге берілген есептерді шығарады, олардың шығару жолын талқылайды.
Жай бөлшектер мен аралас сандарды бөлудің қасиеттерін пайдаланып теңдеу құрастырады, қиындығы жоғары мәтінді есептерді шығарады.
|
Тілдік мақсат
|
Оқушылар қажетті ережелер мен терминдерді қолданып тұжырымдар жасайды, талдайды
|


title: Сабақ тақырыбы Жай бөлшектерді және аралас сандарды көбейту тақырыбына есептер шығару

text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Жай бөлшектерге амалдар қолдану
|
Мектеп: М.Әуезов атындағы жалпы орта мектебі
|
Күні: 05.12.2018
|
Мұғалімнің аты-жөні: Қайырбек С.М.
|
Сынып: 5 «а»
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Жай бөлшектерді және аралас сандарды көбейту тақырыбына есептер шығару
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
5.1.2.21 жай бөлшектерді, аралас сандарды көбейтуді орындау;
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар: Жай бөлшектерді және аралас сандарды біледі
|
Оқушылардың басым бөлігі: Жай бөлшектерді және аралас сандарды көбейте алады
|
Кейбір оқушылар: Жай бөлшектер мен аралас сандарды амалдарды орындау, мәселе есептерді шығару барысында да орындай алады
|
Бағалау критерийі
|
Бөлшек сандарды көбейтеді
|
Тілдік мақсаттар
|
Пәнге қатысты лексика мен терминология
- жай бөлшектерді көбейту
Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер
- екі бөлшекті көбейту үшін,... керек;
- бөлшекті натурал санға көбейту үшін,... керек
- аралас санды бөлшекке (аралас санға) көбейткенде ... керек;
|
Құндылықтарға баулу
|
Топтық жұмыста- ұжымшылдық,ортақ істің нәтижесіне жауапкершілікпен қарау
|
Алдыңғы білім
|
Дұрыс бөлшек, бұрыс бөлшек және аралас сандарды біледі.Жай бөлшектер мен аралас бөлшектерді қосуды, азайтуды біледі
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарлаған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
3 минут
|
Ұйымдастыру бөлімі. Оқушылардың сабаққа қатысы мен дайындығын қадағалау. Оқушылардың зейінін сабаққа шоғырландыру
Топқа бөлініп отыруын оқушыларға ұсындым.
«Болашақ», «Қыран», «Самға» топтары
Топ өз ұрандарын жариялайды.
|
АКТ
Үлестірме қағазы
стикерлер
|
Сабақтың ортасы
5 минут
12 минут
5 минут
15 минут
|
Өткен тақырыптарды қайталау мақсатында
Үй тапсырмасын тексеру.
Жай бөлшектерді көбейткенде бөлшектерді қысқартып, болған соң, көбейту керек.
Бөлшекті натурал санға көбейту (немесе керісінше). Бұл есеп ой қозғауда қарастырылды ғой, сондықтан ережесін оқушылардың өздеріне қорытуға жетелеу керек:
Ереже: Натурал санды бөлшекке көбейткенде натурал сан бөлшектің алымына көбейтіліп, көбейтінді бөлшектің алымы ретінде алынады да, бөлі-мі өзгеріссіз сол қалпында жазылады.
Аралас сандарды көбейту.
Алдын ала мысалды жазып, шығарылу жолын көрсетіп қойып, оқушыларға көбейтінді бөлшектің қалай шыққандығы туралы ой тастау керек. Есепке қарап отырып оқушылар аралас сандарды бұрыс бөлшекке айналдырғанын байқап, ережені оқушылардың өздеріне қорытуға жетелеу керек.
Ереже: Аралас сандарды алдын ала бұрыс бөлшекке айналдырып, бөлшекке көбейту ережесі бойынша көбейтеміз.
І. «Кім жылдам» әдісі
Бұл бөлімде әр топқа 3 сұрақтан беріледі. Сұрақ өткен тақырыптар бойынша қойылады.
№1
Дұрыс бөлшек дегеніміз не?
Бөлімдері бірдей бөлшектерді қалай салыстырамыз?
Жай бөлшектерді қалай көбейтеміз?
№2
Бұрыс бөлшек дегеніміз не?
Аралас сандарды қалай көбейтеміз?
Кез келген санды қандай санға бөлгенде өзі шығады?
№3
Аралас санды нөлге көбейтсек неше болады?
Бұрыс бөлшек пен дұрыс бөлшекті салыстыр
Жай бөлшекті натурал санға қалай көбейтеміз?
ІІ. «Жасырылған санды тап» бөлімі.
Топ басшылары берілген тапсырманы топ мүшелеріне таратып береді. Ұйымдасқан түрде тақтаға берілген тапсырманы орындау үшін бір-бір топ мүшелерін шығарады.
Шығарылған тапсырмаларады оқушылар дәптерлеріне жазып алу міндеттеледі.
Критерий
|
Дескриптор
|
Бөлшек сандарды көбейтеді
|
Жай бөлшекті жай бөлшекке көбейтудің математикалық моделін түсінеді
|
Жай бөлшек сандарды көбейту амалдарын орындау кезіндегі ережелерді қолданады
|
Жасырынған санды табады
|
ІІІ. «Рухани жаңғыруға межеленген тапсырма»
Қыран құстың сызбасы бар постер беріледі. Сызбаны түрлі қиындылардан сызықтан асып кетпей, толтырып жапсырады.
Сергіту сәті.
ІҮ. Математикалық диктант
Деңгейлі тапсырманы оқушының жеке жұмысына ұсынамын
І нұсқа
|
ІІ нұсқа
|
№1
|
№1
|
№2
|
№2
|
№3 2
|
№3 2
|
Критерий
|
Дескриптор
|
Бөлшек сандарды көбейтуді орындайды
|
Жай бөлшекті жай бөлшекке көбейтудің математикалық моделін түсінеді
|
Жай бөлшекті натурал санға көбейтеді
|
Аралас санды бөлшек санға көбейту кезінде ережелерді ескереді
|
Амалдарды дұрыс орындайды
|
|
Оқулық
Үлестірме қағазы
АКТ
Үлестірме қағазы
|
Сабақтың соңы
3 минут
|
Кері байланыс:
Мақсатқа жетудегі жолдарын жазады.
Үйге тапсырма: 5 тест есеп құрастыру
Қорытынды.
|
Стикерді пайдаланады.
Күнделіктеріне белгілеп алады
|
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау-Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Оқулықпен жұмыс барысында деңгейлік тапсырмалар орындау барысында қабілетті оқушылар С тобының есептерін шығарады
|
Семантикалық карта
Саралау әдісі
|
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-jaj-bolshekterdi-jene-aralas-sandardi-kobejtu-tai.html#Бағалау-Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасын_сақтау


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-jaj-bolshekterdi-jene-aralas-sandardi-kobejtu-tai.html#Бұл_бөлімді_сабақ_туралы_өз_пікіріңізді_білдіру_үшін_пайдаланыңыз._Өз_сабағыңыз_туралы_сол_жақ_бағанда_берілген_сұрақтарға_жауап_беріңіз.


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-jaj-bolshekterdi-jene-aralas-sandardi-kobejtu-tai.html#Ереже:_Аралас_сандарды_алдын_ала_бұрыс_бөлшекке_айналдырып,_бөлшекке_көбейту_ережесі_бойынша_көбейтеміз._І._«Кім_жылдам»_әдісі


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-jaj-bolshekterdi-jene-aralas-sandardi-kobejtu-tai.html#Ереже:_Натурал_санды_бөлшекке_көбейткенде_натурал_сан_бөлшектің_алымына_көбейтіліп,_көбейтінді_бөлшектің_алымы_ретінде_алынады_да,_бөлі-мі_өзгеріссіз_сол_қалпында_жазылады.


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-jaj-bolshekterdi-jene-aralas-sandardi-kobejtu-tai.html#Сабақ_барысында_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістік/қиындықтары_туралы_нені_білдім,_келесі_сабақтарда_неге_көңіл_бөлу_қажет


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-jaj-bolshekterdi-jene-aralas-sandardi-kobejtu-tai.html#Саралау_–_Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-jaj-bolshekterdi-jene-aralas-sandardi-kobejtu-tai.html#Үй_тапсырмасын_тексеру._Жай_бөлшектерді_көбейткенде__бөлшектерді_қысқартып,_болған_соң,_көбейту_керек.__Бөлшекті_натурал_санға_көбейту


title: Сабақ тақырыбы Жай бөлшектің негізгі қасиеті.

text:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
5.1C Жай бөлшектер
|
Мектеп: Атырау қаласындағы химия- биология бағытындағы Назврбаев Зияткерлік мектебі
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні: Изтелеуова Г.Д.
|
Сынып: 5
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Жай бөлшектің негізгі қасиеті.
(Білім мен дағды, іскерлікті меңгерту сабағы)
|
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
5.1.2.14 Жай бөлшектерді қысқартуда бөлшектің негізгі қасиетін қолдану;
5.1.2.15 Жай бөлшектерді ортақ бөлімге келтіру
|
Сабақ мақсаттары
|
Жай бөлшектерді қысқартуда бөлшектің негізгі қасиетін қолдана алады; Жай бөлшектерді ортақ бөлімге келтіре алады;
|
Бағалау критерийлері
|
Дағдылар
|
Бағалау критерийлері
|
Білу және түсіну
|
Жай бөлшектің негізгі қасиетін біледі
|
Білімін қолдану
|
Жай бөлшектерді қысқартуда бөлшектің негізгі қасиетін қолдана алады;
Берілген бөлшекті жаңа бөлімдерге келтіре алады;
Бірнеше бөлшекті ортақ бөлімге келтіре алады;.
|
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар:
-бөлшектің негізгі қасиетін бөлшектерді қысқартуда және ортақ бөлімге келтіруде қолданады;
Пәнге тән лексика мен терминология:
- жартысы, ширегі, сегізден бірі(т.с.с)
дұрыс және бұрыс бөлшектер;
бөлшектерді қысқарту;
аралас сандар; аралас санның бүтін және бөлшек бөліктері;
бөлшектің негізгі қасиеті;
қысқартылмайтын бөлшек;
ортақ бөлім; толықтауыш көбейткіш;
-бөлшектерді ортақ бөлімге келтіру;
Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:
- бүтін және бөлшек бөліктен тұратын сан ... деп аталады;
- жай бөлшектің бөлімі..., ал алымы... білдіреді;
- бөлшектің негізгі қасиетін қолданып, ... берілген бөлшектің ... ауыстыруға болады;
-... болғандықтан, ... бөлшегі дұрыс (бұрыс) болып табылады;
- бұрыс бөлшекті аралас сан түрінде көрсету үшін... керек;
- аралас санды бұрыс бөлшек түрінде көрсету үшін... керек;
- натурал санды бұрыс бөлшек түрінде көрсету үшін, ... керек;
- натурал санды аралас сан түрінде көрсету үшін ... керек;
- бөлшектерді ең кіші ортақ бөлімге келтіру үшін ... керек.
|
|


title: Сабақ Тақырыбы: Жай механизмдердің пайдалы әрекет коэффициенті. Механиканың «алтын ережесі» М.Әуезов атындағы №128 жалпы білім беретін орта мектеп Пәні: физика

text:
АШЫҚ САБАҚ
Тақырыбы: Жай механизмдердің пайдалы әрекет
коэффициенті. Механиканың «алтын ережесі»
М.Әуезов атындағы №128 жалпы білім беретін орта мектеп
Пәні: физика
Іс-тәжірибеден өтуші: КиякбайӘсемай
Сыныбы: 7 «б»
Сабақтың мақсаты: Пайдалы әрекет коэффициент н ң
анықтамасын б лед ,түс нед және қолданады. Көлбеу
жазықтықтың пайдалы әрекет коэффициент н тәж рибеде
анықтайды
Ойлау деңгейлер : Б лу,түс ну, көру
ҚАЗАҚША
ОРЫСША
АҒЫЛШЫНША
ЖАЙ МЕХАНИЗМ
ПРОСТЫЕ МЕХАНИЗМЫ
SIMPLE MECHANISMS
СЫНА
ВЫИГРЫШ
WEDGE
БҰРАНДА
ОПОРА
WINCH
КӨЛБЕУ ЖАЗЫҚ
НАКЛОННАЯ ПЛОСКОСТЬ
INCLINED PLANE
ИІНДІК
ПЛЕЧО
ARM
ФИЗИКАЛЫҚ СӨЗДІК
ӨТКЕНГЕ ШОЛУ
1.Жұмыс дегеніміз не?
2.Энергия дегеніміз не? Механикалық
энергиның қанша түрі бар?
3.Жай механизмдер дегеніміз не?
4.Иіндік дегеніміз не?
МЕХАНИЗМДЕРДІҢ ӨЗДЕРІН ҚОЗҒАЛЫСҚА КЕЛТІРЕТІН ЖҰМЫС ЖАЛПЫ
НЕМЕСЕ ТОЛЫҚ ЖҰМЫС ДЕЛІНЕДІ.МЕХАНИЗМДЕРДІҢ БАСҚА
ДЕНЕЛЕРДІ ҚОЗҒАЛЫСҚА КЕЛТІРЕТІН ЖҰМЫСТЫ ПАЙДАЛЫ ЖҰМЫС
ДЕП АТАЛАДЫ. ТОЛЫҚ ЖҰМСАЛҒАН ЖҰМЫСТЫҢ ҚАНША БӨЛІГІН
ПАЙДАЛЫ ЖҰМЫС ҚҰРАЙТЫНЫН КӨРСЕТЕТІН ФИЗИКАЛЫҚ ШАМА,
МЕХАНИЗМНІҢ ПАЙДАЛЫ ӘСЕР КОЭФФИЦИЕНТІ ДЕП АТАЛАДЫ.
ПАЙДАЛЫ ӘСЕР КОЭФФИЦИЕНТІ
ҚЫСҚАША ПӘК ДЕП БЕЛГІЛЕНЕДІ.
МЕХАНИЗМНІҢ ПӘК-ІН ТАБУ ҮШІН ПАЙДАЛЫ ЖҰМЫСТЫ,
ОНЫ ПАЙДАЛАНУҒА ЖҰМСАЛҒАН ТОЛЫҚ ЖҰМЫСҚА БӨЛУ
КЕРЕК.
КӨП ЖАҒДАЙДА ПАЙДАЛЫ ӘСЕР КОЭФФИЦИЕНТІН
ПАЙЫЗБЕН ӨРНЕКТЕЙДІ ЖӘНЕ ОЛ ГРЕК ӘРПІМЕН Η (“ЭТА”
ДЕП ОҚЫЛАДЫ) БЕЛГІЛЕНЕДІ.
ЖҰМЫС ПЕН ҚУАТ АРАСЫНДАҒЫ ТУРА
ПРОПОРЦИЯНАЛДЫҚ БАЙЛАНЫСТЫ ЕСКЕРІП,
ПӘК-ТІ ПАЙДАЛЫ ҚУАТТЫҢ ТОЛЫҚ ҚУАТҚА
ҚАТЫНАСЫ АРҚЫЛЫ ӨРНЕКТЕУГЕ БОЛАДЫ:
Бұл формуланың алымы Ап барлық уақытта бөлімінен Ат кіші болғандықтан ПӘК 1-ден кем
болады (немесе 100%-аз). ПӘК 1ге( 100%-ға)тең болатын
-мәңгі қозғалтқышды жасау мүмкін емес деген қорытынды ғылыми түрде дәлелденген.
-үздіксіз жақындату мүмкіндігі шексіз мол.Сондықтан ондай жаңалықтар ғылым үшін аса зор
табыс болып қабылданады.Отын қорының қарқынды азаюына байланысты энергияны үнемдеп
пайдаланатын қозғалтқыштар мен қондырғыларды жасау-міндеттердің бірі.
ІV. ЖАҢА ТАҚЫРЫПТЫ МЕҢГЕРТУ ТАПСЫРМАЛАРЫ.
« ФИЗИКАЛЫҚ ЭСТАФЕТА »
1-КЕЗЕҢ: «ДЕҢГЕЙЛІК ЕСЕПТЕР»
2-КЕЗЕҢ: «КАПИТАНДАР» САЙЫСЫ
3-КЕЗЕҢ: «СЫРЛЫ САУАЛДАР»
1-кезең: «Деңгейлік есептер»
А – деңгей
1) Толық жұмыс 360 кДж, ал пайдалы жұмыс 285 кДж тең. ПӘК-ті есепте?
2) 9 м/с жылдамдықпен қозғалатын 6 кг дененің кинетикалық энергиясынеге тең?
Б – деңгей
1) Ұзындығы 4,5 м, биіктігі 1,5 м көлбеу тақтайшамен массасы 30 кг жәшік тартылып
алынған. Жәшіктің тақтайшаға үйкелу күші 20 Н. Пайдалы және толық жұмысты,
тақтайшаның ПӘК-ін есепте?
2) Массасы 0,5 кг 12 м/с жылдамдықпен тік жоғары лақтырылған доп 8 м/с
жылдамдықпен бастапқы лақтыру нүктесіне қайта оралды. Ауаның кедергі күшінің
жұмысын есептеңіз
С – деңгей
1) ПӘК-і 75% болатын иінтіректің көмегімен массасы 150 кг жүкті 50 см биіктікке көтерді.
Егер рычагтың ұзын иініне 500 Н күш әсер ететін болса, онда ол қандай қашықтыққа түсер
еді?
Физикалық шамалар
Аты
Формуласы
2-КЕЗЕҢ: «КАПИТАНДАР» САЙЫСЫ
1 - ТОП КАПИТАНЫ ШАМАЛАРДЫҢ АТЫН ЖАЗЫП ШЫҒАДЫ, 2 - ТОП КАПИТАНЫ ФОРМУЛАСЫН ЖАЗАДЫ.
3-кезең: «Сырлы сауалдар» сайысы
1-топ. 1. Неге өзен суына қарағанда ,теңіз суында жүзген жеңілірек?
2. Ит суға батып баражатқан адамды оңай тартады, бірақ жағада оны
орнынан қозғата алмайды. Неге?
2-топ. 1. Сүңгуір үйрек суда жақсы сүңгиді. Судың тарапынан әсер
ететін ығыстырушы күшті ол қалай азайтады?
2. Арқанмен жүзгенде суда өзіңді жеңіл ұстайсың. Неге?
3-кезең: «Сырлы сауалдар» сайысы
1-топ. 1. Неге өзен суына қарағанда ,теңіз суында жүзген жеңілірек?
Жауабы: теңіз суы тұзды , тұзы неғұрлым көп болған сайын тығызырақ келеді.
Архимед күші көбірек болады.
2. Ит суға батып баражатқан адамды оңай тартады, бірақ жағада оны орнынан қозғата
алмай ды. Неге?
Жауабы: Өйткені суда кері итеру күш әсер етеді
2-топ. 1. Сүңгуір үйрек суда жақсы сүңгиді. Судың тарапынан әсер ететін ығыстырушы
күшті ол қалай азайтады?
Жауабы: Сүңгуір үйрек өзінің көлемін азайтуға тырысады, яғни қанаттарын денесіне
қысып алады.
2. Арқаңмен жүзгенде суда өзіңді жеңіл ұстайсың. Неге?
Жауабы: Арқаңмен жүзген жеңіл, өйткені арқаның көп бөлігі суға батады да кері
итеруші күшті көбейтеді.
№
Топтың аты
Үй жұмысын
Тексеру
Деңгейлік
есептер
Капитандар
сайысы
Сырлы сауалдар
Қорытынды бағалау
1
2
Бағалау
Үй тапсырмасы: Тақырып соңындағы есептерді шығару
Достарыңызбен бөлісу: |


|
Өз осінің төңірегінен айнала алатын, шетінде науасы бар тегершік?
Жауабы: Блок
|
бет | 2/2 | Дата | 15.04.2023 | өлшемі | 45,34 Kb. | | #83053 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: Саба та ырыбы Жай механизмдер. К ш моменті | 5.Өз осінің төңірегінен айнала алатын, шетінде науасы бар тегершік?
Жауабы: Блок
Қ.Б.: Мадақтама.
|
Алған білімдерін бекітуге тест жұмыстарын орындайды.
Кроссворд сұрақтарына жауап береді.
|
|
https://learningapps.org/display?v=p1avj5rkn21
|
3 минут
|
Рефлекция
|
«Өзіңді бағала» арқылы рефлексия ұсыну.
Оқу тапсырмасы: Жай механизмдер. Күш моменті тақырыбын оқу, бекіту сұрақтарына жауап беру.
|
Сабақтың соңында оқушылар өзерін бағалайды.
Қызыл-маған бәрі түсінікті
Сары-сұрақтар пайда болды.
Жасыл-мен есте сақтадым
Ал қызыл- Түсінбедім.
|
«Өзіңді бағала» әдісі
|
Түрлі-түсті карточкалар
|
Достарыңызбен бөлісу:
|
|


title: Сабақ тақырыбы: Жай механизмдер. Күш моменті

text:
Бөлім: Күш моменті
|
«Шөптікөл «балабақша-бөбекжай- мектеп» кешені» КММ
|
Пәні: Физика
|
|
Күні: 15.04.2021ж
|
Мұғалімнің аты-жөні: Рзабекова Айсұлу Язитқызы
|
Сынып: 7
|
Қатысқандар саны:
|
Сабақ тақырыбы:
|
Жай механизмдер. Күш моменті
|
Осы сабақта жүзеге асатын оқу мақсаты (оқу жоспарына сілтеме)
|
7.2.4.1 – «Механиканың алтын ережесін» тұжырымдау және қарапайым механизмдердің қолданылуына мысалдар келтіру;
7.2.4.2 – күш моменті ұғымының физикалық мағынасын түсіндіру
|
Сабақ мақсаттары
|
|
Уақыты
|
Кезеңдері
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
2минут
|
Сабақтың басы
Ұйымдастыру
|
Психологиялық ахауал орнату. Жаттығу жасату.
Өткен сабақты пысықтау.
Plickers арқылы тапсырма орындау
|
Өткен сабаққа арналған тест сұрақтарға жауап береді.
Өткенді қайталайды.
|
Үш шапалақ
Дескриптор
|
Энергияны біледі;
Түрлерін ажырата алады.
|
|
Слайд
Штрих кодтар, plickers.com, ұялы телефон
|
10
минут
|
Сабақтың ортасы
|
Ұйымдастыру. Оқушыларды сабаққа психологиялық дайындау
Жаңа тақырыппен танысу үшін, алдымен жұмбақтарды шешуді ұсыну:
1. Екі басты айдаһар Бәрін қырып жояды.
Екі аяқпен жер тіреп.
Қағазды жеп қояды. (қайшы)
2. Артық кемдi теңестiрер,
Дәндi де өзi жемес бiрер. (таразы)
3. Жансыз жарады, Жанды ұрады. (балта)
4. Жетпіс аяқ бауырында,
Екі қолы жауырында,
Тындырады істі ол, Жеңілін де, ауырын да. (ара)
Осы құралдардың барлығын бір сөзбен қалай атауға болады?
Сабақтың тақырыбымен, оқыту мақсатымен таныстыру.
Слайд арқылы таныстырылым жүргізіледі.
Bilimland платформасынан бейнеролик қарау.
|
Жұмбақтарға жауап іздеп,шешімін табады. Бүгінгі тақырыппен байланыстырады. Оқушылар ойларын айтады. Осылайша сабақтың тақырыбын табамыз.
Бейнеролик қарау
|
Жарайсыңдар!
|
https://bilimland.kz/kk/courses/physics-kk/fizika-negizi/ehnergiya/lesson/kush-momenti
https://bilimland.kz/kk/courses/physics-kk/mexanika/dinamika/lesson/zhai-mexanizmder
|
5минут
|
Сабақтың соңы
|
Білімді бекіту үшін
Learning.org арқылы тест тапсырмасын орындау.
Learning.org арқылы кроссворд орындау.
1.Қозғалмайтын біліктің төңірегінде айнала алатын кез-келген дене не деп аталады?
Жауабы:иіндік
2.Тіреу нүктесінен күштер орналасқан түзулерге түсірілген перпендикулярдың ұзындығы не деп аталады?
Жауабы: Күш иіні
3.Түсетін күштің өз күш иініне көбейтіндісі не деп аталады?
Жауабы: Күш моменті
4.Жай механизмді ата?
Жауабы:Бұранда
|