title: Сабақтың тақырыбы: Ұлы Жібек жолы Шығыс пен Батысты қалай байланыстырды?

text:
Білім беру ұйымының атауы
|
|
Пәні:
|
Орта ғасырлардағы дүние жүзі тарихы
|
Бөлім:
|
Сауда, қолөнер және әлемді игеру
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Кулмуратова Г.К
|
Күні:
|
|
Сынып: 6
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Ұлы Жібек жолы Шығыс пен Батысты қалай байланыстырды?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
6.4.1.2 ортағасырлардағы халықаралық сауда мен саяхаттардың рөлін түсіндіру
|
Сабақтың мақсаты
|
Орта ғасырлық халықаралық сауда жолына айналған Ұлы Жібек жолының маңыздылығын түсіндіру.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі//уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
|
Тақырыпқа шығу.Оқушыларды мата түрлерін тарату арқылы тақырып ашу
Бұл қандай мата?
Сапасы қандай?
Не үшін қолданылады?
Мата түрлерін көрсете отырып, бүгінгі сабақтың тақырыбына болжам жасату.
Жұмыс дәптеріне сабақ тақырыбын, зерттеу сұрағын жазып, оқушылармен бірлесіп, сабақ мақсаты анықталады, бағалау критерийлері және тарихи концептімен танысу.
|
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
ЕБҚ оқушыны өзін сыныптан шеттетілгендей сезінбеуі үшін мұғалімнің үстеліне жақын, мінез-құлқы жайлы балалардың тобына орналастыру.
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
|
Тақырып
тық суреттер
жібек мата
|
Жаңа білім
|
Бейне материалмен жұмыс. Ұлы Жібек жолы туралы жалпы ақпаратпен танысқан соң оқушыларға мәтін таратылады.
Мәтінмен жұмыс.
Оқушылар мәтінді жеке оқып, органайзер кестені толтырады. Кестеде берілген дәйектерге оқушылар мәтіннен мысалдар келтіреді.
Дәйек(аргумент)
Ұлы Жібек жолы дипломатиялық және сауда жолы болды
-Ұлы Жібек жолы мәдениеттің тірегі де болған.
-Ұлы Жібек жолының түрлі миссионерлер өз діндерін таратып отырды.
ЕБҚ оқушыға көмекші карточкалар арқылы тапсырма беру
|


title: Сабақтың жоспары - Сабақтың тақырыбы: Ұлым аспандағы жұлдызым. Сабақ негізделген оқу мақс/ы

text:
Психологиялық ахуал қалыптастыру: Мұғалім ынтымақтастық атмосферасын орнату үшін «Шаттық шеңберін» құрады. Оқушылар бір-біріне жақсы тілек айтады.
Қызығушылықты ояту. Оқушылардың жаңа сабаққа қызығушылығын арттыру мақсатында интерактивті тақтадан мақал - мәтелдерді оқып, мағынасын ашады.
Жігіт жолдасынан белгілі. Жігіттің түсін айтпа, ісін айт. Жігіт сегіз қырлы, бір сырлы болсын. Ер жігіттің екі айтқаны өлгені. Ерді намыс өлтіреді, қоянды қамыс өлтіреді.
ИКТ
Ортасы
Тапсырма
Мәтіналды жұмыс. Тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстыру, аудармасын айтып, оқушыларға қайталату, дәптерлеріне жаздыру.
С намысшыл
енің ойыңша, жігіт (ұл бала) қандай болу керек?
жігіт
Тілдік бағдар. Мұғалім оқушыларға демеулік шылауларды меңгертеді. Грамматикалық тақырып туралы мағлұмат береді, мысалдар келтіреді. Жазылым мен айтылымға қатысты тапсырмаларды орындатады. Сөйлемдер құрайды, сөздердің мағынасын анықтайды, демеулік шылауды қойып, көшіріп жазады.
Дескриптор:
жаңа сөздерді үйренеді;
сөздік жұмысын жүргізеді.
- сөздердің мағынасын анықтайды;
- демеулік шылауды ажыратады.


title:
тапсырма

Мәтінмен жұмыс - Сабақтың тақырыбы: Ұлым аспандағы жұлдызым. Сабақ негізделген оқу мақс/ы

text:
|
|
бет | 3/3 | Дата | 08.06.2023 | өлшемі | 30,76 Kb. | | #99781 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: Ұлым- аспандап жұлдызым.Әке көрген оқ жонартапсырма
Мәтінмен жұмыс. Оқушылар мәтінді түсініп оқиды, түсінгенін баяндайды. Оқушылар мәтіндегі қою қаріппен жазылған сөздердің антонимдерін қойып жазады.
Әділ – әділетсіз
Қайсар – ез
Өнерлі – өнерсіз
Білімді – білімсіз
Алғыр –жайлы
Қайратты – қайратсыз
Саналы – санасыз
Дескриптор:
мәтінді түсініп оқиды;
түсінгенін баяндайды.
- антонимдерін қойып жазады.
|
Оқулық,стикерлер
|
Аяқталуы
Сабақты бекіту
|
«Қос жазба» күнделігі.
Үзінді
|
Түсініктеме
|
Әке көрген оқ жонар
|
Әкесі баласына бар білетін өнерін үйретеді. Әкесінен үйренген затын бала да болашақта қолданады.
|
|
|
|
Үлестірмелі парақшалар
|
Бағалау
|
«Интервью» әдісі бойынша оқушылар бір-бірін бағалайды.
|
«Интервью» әдісі
|
Кері байланыс
|
«Бір + плюс, бір – минус» стратегиясы. Сабақ барысында сәтті шыққан 1 мезетті, сәтсіз, түсініксіз болған 1 мезетті атайды.
|
«Бір + плюс, бір – минус» стратегиясы
|
Үйге тапсырма: 7-тапсырма. 27-бет
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Ұлым аспандағы жұлдызым. Сабақ негізделген оқу мақс/ы

text:
Күні: Сынып: 8 Қатысқандар саны : Қатыспағандар саны:
Бөлімі: Қызым - жағадағы құндызым, ұлым – аспандағы жұлдызым.
«Қозы Көрпеш - Баян сұлу» жыры (үзінді)
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Ұлым – аспандағы жұлдызым.
|
Сабақ негізделген оқу мақс/ы
|
8.1.2.1 – тыңдалым мәтініндегі негізгі мазмұнын түсіну, детальді ақпараттарды анықтау;
8.5.1.5 - демеулік шылаулардың (болжалдық, шектік) қызметін білу, ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолдану.
|
Сабақ нәтижесі:
|
мәтіннің негізгі мазмұнын түсінеді, детальді ақпараттарды анықтайды. Демеулік шылаулардың (болжалдық, шектік) қызметін біледі, ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолданады.
|
Бағалау критерийі
|
өз ойын айтады, мәтін мазмұнын, тілдік ерекшеліктерін талдайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Пәнге тән лексика мен терминалогия: мүшел, тәлім-тәрбие, имандылық, алғыр, перзент
|
Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер: ардақта, еңбексүйгіш, саналы, жеткіншек, отау.
|
Бастапқы білім
|
Тарихи тұлғалар туралы ақпарат береді, мұғалім жетекші сұрақтар қою арқылы оқушының бастапқы білімін анықтайды.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


Егер дене 2Ғ фокуста орналасса , онда кескін шын, тең, төңкерілген болады.
Егер дене Ғ пен 2Ғ фокус аралығында орналасса, онда кескін шын, кері, үлкейтілген болады.
Егер дене Ғ фокуста орналасса, онда кескін болмайды.
Егер дене фокус пен оптикалық центр арасында орналасса, онда кескін жалған, тура , үлкейтілген болады.
Шашыратқыыш линзада кескін салу:
Осы аталғандарды линзадағы кескіндерді салуға арналған интерактивті демонстрацияны пайдаланып оқушыларға көрсетіп есте сақтауларын ескертеміз.
Линзаның оптикалық күші деп бас фокус арақашықтығына кері шаманы айтады:
D – линзаның оптикалық күші дптр=1м-1
Линзаның ұлғайтуы деп кескіннің сызықтық шамасының нәрсенің сызықтық шамасына қаытнасымен анықталатын физикалық шаманы айтады.
IV Жаңа сабақты бекіту тапсырмалары
а) сұрақ – жауап ретінде
Линза дегеніміз не? Түрлерін ата?
Линзада кескінді қалай саламыз?
Жұқа линза формуласын жаз?
Линзаның оптикалық күші дегеніміз не?
Линзаның ұлғайтуы дегеніміз не?
ә) есептер шығару арқылы:
1. Фокус аралығы 4 см жинағыш линзадан нәрсе 6 см қашықтыққа орналасқан. Кескіннің линзадан арақашықтығын және қандай болатындығын анықтаңыз.
Берілгені: Шешуі:
2.белгілеулерді ата
NN –
F –
C –
S-
S/ -
3. Фокус аралығы 25 см шашыратқыш линзаның оптикалық күшінің абсолют мәні нешеге тең?
Берілгені: Шешуі:
4. ҰБТ есептері ТЕСТ 10 сұрақ
Линзаның фокусы арқылы өтетін сәуле линзадан соң қалай жүреді?
А) сынбай
В)бас оптикалық оське параллель
С) линзаның басқа фокусы арқылы
Д)анықталмайды
Е)Жауаптар арасында дұрысы жоқ
Оптикалық оське параллель болатын сәуле жинағыш линзадан өткен соң қалай жүреді?
А) линзаның бас фокусы арқылы
В) сынбай
С) екі фокус аралығындай қашықтықтағы нүкте арқылы
Д)анықталмайды
Е)Жауаптар арасында дұрысы жоқ
Шашыратқыш линза беретін кескін қандай?
А) тек нақты кескін
В) денеге дейінгі қашықтыққа байланысты нақты не жалған кескін
С) тек жалған кескін
Д)қоршаған ортаға байланысты нақты не жалған кескін
Е)Жауаптар арасында дұрысы жоқ
Фокус аралығы 20 см шашыратқыш линзаның оптикалық күшінің абсолют мәні нешеге тең?
А) 0,2 дптр
В) 20 дптр
С) 5 дптр
Д) 0,05 дптр
Е) 2 дптр
Линзаның оптикалық күші 2 дптр. Линзаның фокус аралығы неге тең?
А) 0,5 см
В) 2 см
С) 20см
Д) 2 м
Е) 0,5м
Линзаның оптикалық күші 4 дптр. Линзаның фокус аралығы неге тең?
А) 0,25 см
В) 2 см
С) 20см
Д) 4 м
Е) 0,5м
Линзаның фокус аралығы 20 см. Денеден линзаға дейінгі қашықтық 40 см. Кескін қайда болады?
А) 40 см
В) 20 см
С) 13,2см
Д) 6,4см
Е) 36,2см
Жинағыш линзаның көмегімен жарқырайтын нүктенің кескіні алынған. Егер d=0,5м , f=1 м болса, линзаның фокус аралығы қандай болады?
А) 0,33м
В) 0,5 м
С) 1,5м
Д) 3м
Е) 2,5м
Жинағыш линзаның көмегімен жарқырайтын нүктенің кескіні алынған. Егер d=0,5м , f=2 м болса, линзаның фокус аралығы қандай болады?
А) 0,4м
В) 0,5 м
С) 1,5м
Д) 3м
Е) 0,8м
Жинағыш линзаның көмегімен жарқырайтын нүктенің кескіні алынған. Егер d=1м f=2 м болса, линзаның фокус аралығы қандай болады?
А) 0,4м
В) 3/2 м
С) 1,5м
Д) 2/3м
Е) 0,8м
Жауап кілттері:
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
в
|
а
|
с
|
с
|
е
|
а
|
а
|
а
|
а
|
д
|
V Сабақты қорытындылау.
ҰБТ ке дайындық барысында есте ұстанатын нәрселер
Көзіңіз шаршаса не істейсіз?
Емтиханға дайындалу кезінде көзге ауырлық түседі. Егер көзің шаршаса, онда ағзаң шаршайды. Мұндайда емтихан тапсырмасын орындауға күшің жетпейді. Сондықтан да көзіңнің демалуына жағдай жасау қажет.
Кез-келген екі жаттығуды орында:
- кезегімен жоғары-төмен (25 сек), оңға-олға (15 сек) қара;
- көз қарашығыңмен аты-жөніңді жаз;
-ұзақтығы бір затқа 20 секунд, сосын алдыңдағы қағазға 20 секунд көзіңді тік;
- сағат тілі бойынша оған кері етіп, көз қарашығыңмен және квадрат, үшбұрышты сал.
Күн тәртібі
Бұл күнді үш бөлікке бөл:
- емтиханға дайындық күніне 8 сағат
- спортпен айналысуға, таза ауада серуендеуге, би алаңына баруға 8 сағ;
- 8 сағаттан кем ұйықтама және қажет болса, түсте демалып ал.
Тамақтану
Тамақтану 3-4 реттен және витаминге толы болу керек. Тамақтанғанда грек жаңғағын, сүт өнімдерін, балықты, етті, көкністі, жеміс-жидекті, шоколадты қолдану керек. Тағы да бір кеңес: емтихан алдында тамақтанбау керек.
Сабаққа арналған орын
Жұмыс кеңістігін дұрыс ұйымдастыр. Үстел үстіне сары және күлгін түстен суреттер мен заттар қой, өйткені ол интеллектуалдық белсенділікті арттырады.
СТРЕСС
Қазіргі заманда жиі қолданатын, сәнді сөз.
СТРЕСС – бұл адам ағзасының физикалық және психикалық тұрғыдан күштену қалпы.
Біз оны әруақытта сезінеміз – сыныпта өзімізді тұрып таныстырарда, асқазанның ішінде қуыс бардай сезім болады, емтихан уақытында шексіз ашулану, ұйқысыздық. Болмашы стрестің өзі шарасыздыққа алып келеді. Стресс адам тіршілігінің ажырамас бөлігі. Дей тұрғанмен стрестің өте қауіпті жағдайларын ажырата білу керек.
Стресті болдырмау үшін не істеу қажет?
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-linzalar-ja-linzani-formulasi-ja-linzadafi-seul.html?page=2#Егер_дене_фокус_пен_оптикалық_центр_арасында_орналасса,_онда_кескін_жалған,_тура_,_үлкейтілген_болады.__Шашыратқыыш_линзада_кескін_салу

title: Егер дене 2Ғ фокуста орналасса , онда кескін шын, тең, төңкерілген болады


title: Біріншіден - Сабақтың тақырыбы: Линзалар. Жұқа линзаның формуласы. Жұқа линзадағы сәулелердің жүрісі. Жұқа линзалардағы...

text:
Біріншіден: стресс кезінде ағзадағы витаминдер қоры. әсіресе В тобы тез таусылады. Көптеген дәрігерлер күнде витамин ішуге кеңес береді, дегенмен де артық ішіп қоймаңыз. Барлығы орнымен болғаны жөн.
Екіншіден: дене жаттығулары өте пайдалы. Спорт залына барыңыз, жаттығу жасаңыз, билеңіз, ән айтыңыз, қалада серуендеңіз, бассейнге, моншаға барыңыз.
Үшіншіден: психикалық және дене релаксациясы қажет. Келесі тәсілдерді көріңіз: босаңсытатын музыкатаңдаңыз, түнгі аспанға бұлтқа қараңыз және армандаңыз.
Төртіншіден: үйлесімді өмір үшін жанұяның, достардың қолдауы қажет. Психологиялық тренингтерге барыңыз, жанұя салтанаттарынан қалмаңыз, жаңа қызықты адамдармен танысыңыз. Ата-аналарыңызға, ата-әжелеріңізге, баурларыңызға көңіл бөліңіздер, өйткені олар сіздің махаббатыңызды, қамқорлығыңызды, мейіріміңізді өте қажет етеді емес пе?
VI Үйге тапсырма: §4.11 есептер 4.11.9-4.11.11
Достарыңызбен бөлісу: |


Сабақтың тақырыбы: Линзалар. Жұқа линзаның формуласы. Жұқа линзадағы сәулелердің жүрісі. Жұқа линзалардағы кескіндерді салу.
Мақсаты: Білімділік: оқушыларға ҰБТ-те кездесетін линзаларға, жұқа линзаларға арналған есептерде кездесетін қиыншылықтарды түсіндіру, линзалардағы кескін салуды үйрету. Жұқа линзаның өрнегін талдау.
Дамытушылық: оқушыларды жаңа сабақты өтуде, сол тақырыпқа есептер шығаруда ойлауға, логикалық талдау жасауға бағыт бағдар беру, білім білік дағдыларын қалыптастыру.
Тәрбиелік: оқушыларды жауапкершілікке, нақтылыққа, отбасын қадірлеуге,қз күштерінк сенуге тәрбиелеу. ҰБТ ке дайындық кезінде уақытын тиімді пайдалануды, сабаққа қалай дайындалу керектігі жайлы түсіндіру.
Сабақ түрі: семинар
Сабақ көрнекілігі: плакат, ЭО, линзалар жиынты, жинағыш және шашыратқыш линзаны көрсететін демонстрациялық құрал, таратпа материал.
Әдіс-тәсілдер: баяндау, тесттік есептер шығару, ақпараттық технологияны қолдану.
Сабақтың барысы:
І Ұйымдастыру кезеңі: Оқушыларды түгелдеу, амандасу, назарларын ортаға аудару.
ІІ Үй тапсырмасын сұрау Үйге берілген тапсырма, яғни №3 зертханалық жұмыстың қорытындысын тыңдау.
ІІІ Жаңа сабақ
Линза деп – екі жағы сфералық беттермен шектелген мөлдір денені айтамыз. Олар шашыратқыш және жинағыш болып екіге бөлінеді.
Қос дөңес (1) Жазық дөңес (2) Ойыс дөңес (3)
Қос ойыс (4)
Жазық ойыс (5)
Дөңес ойыс(6)
Егер бас оптикалық оське параллель жарық сәулелерін түсірсек линзаның бас F фокусында жиналады.Бұл нүкте линзаның бас оптикалық осінде жатады.Линзаның екі жағында орналасқан екі бас фокусы бар.Линзаның фокустық жазықтығы деп линзаның бас фокусы арқылы линзаның бас осіне перпендикуляр жүргізілген жазықтықты айтады.Линзада фокустық жазықтық екеу, ал қосымша окустар жазықтығы шексіз. Жинағыш линзаны «↨», ал шашыратқыш линзаны «|» белгілеу енгізілген.
Дөңес линза өзі арқылы өткен жарықты бір нүктеге жинайды, сол себепті дөңес линза жинағыш д.а. Шашыратқыыш линзалардың шеті қалың ортасы жұқа болып келеді.Өзі арқылы өткен жарықты шашыратады.
Жұқа линзаның формуласымен таныспас бұрын оны кескіндеу түрімен танысайық.
(1)
Енді осы өрнекті түрлендірейік, себебі ҰБТ көбінесе осы өрнектер арқылы есептейміз.
1 өрнектен f- линзадан нәрсеге дейінгі қашықтықты табайық:
Ал d- ны тапсақ:
Ал енді линзаның бас фокусын есептейтін формула:
Линзаларда кескін салу:
Бас оптикалық оське параллель сәулелер линзадан сынғаннан кейін оның фокусы арқылы өтеді.
Линзаның оптикалық центрі арқылы өтетін сәуле сынбайды
Линзаның бас фокусы арқылы өтетін сәуле линзадан сынғаннан кейін бас оптикалық оське параллель кетеді


title: Сабақтың тақырыбы: Линзалар. Жұқа линзаның формуласы. Жұқа линзадағы сәулелердің жүрісі. Жұқа линзалардағы кескіндерді салу. Мақсаты: Білімділік


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-linzalar-ja-linzani-formulasi-ja-linzadafi-seul.html#Сабақтың_барысы_:__І_Ұйымдастыру_кезеңі:_Оқушыларды_түгелдеу,_амандасу,_назарларын_ортаға_аудару.__ІІ_Үй_тапсырмасын_сұрау


Сабақ жоспарыКүні: 19.04.2016 ж Пән: Физика Сынып: 8 «А» Сабақтың тақырыбы: Линза. Линзаның оптикалық күші. Линзадан кескін алу. Жұқа линзаның формуласы
Сабақтың мақсаты:
1.Линза, линза түрлермен таныстыру.Линзаның оптикалық күшін, жұқа линзаның формуласын анықтау. Линзада кескін алу қаблеттерін қалыптастыру.
2. Жауапкершілікке, ұқыптылыққа, адамгершілікке, топпен жұмыс істеуге, сыйластыққа тәрбиелеу.
3. Ғылыми көзқарастарын, ой-өрістерін. Ойлау , есеп шығару қаблеттерін дамыту.
І. Ұйымдастыру.
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау.
1.Жарық. Жарық көздері.
2. Жарық заңдары.
ІІІ. Жаңа сабақ Презентация көрсетіліп сабақ түсіндіріледі.
Линзалар деп екі сфералық бетпен шектелген мөлдір шыны денені айтады.
Линза түрлері: дөңес - жинағыш, ойыс – шашыратқыш.
F- фокустық қашықтық
d- нәрседен линзаға дейінгі қашықтық
f- линзадан кескінге дейінгі қашықтық
D- оптикалық күш
D=1/F – оптикалық күш
1/d+1/f=1/F
1/d+1/f=D – жұқа линзаның формуласы
Сұрақтар:
Линзалар дегеніміз не? Түрлері.
Линза фокусы, оптикалық ось дегеніміз не?
Оптикалық күш формуласы.
Жұқа линзаның формуласы.
ІV.3- топқа каточка арқылы эксперименттік тапсырма беріледі.
Тапсырма: Жинағыш линзаның фокустық арақашықтығы мен оптикалық күшін анықтау
Құрал-жабдықтар: жинағыш линза, сызғыш, экран, жарық көзі(шам).
Жұмысты барысы:
Жарық көзін, линзаны, экранды бір түзудің бойына орналастырыңдар.
Жарық көзімен линзаны экранда жарық көзінің анық кескіні шыққанша қозғаңдар.
Экранда үлкейтілген кескінін алыңдар.
Жарық көзінен линзаға дейінгі қашықтықты d-өлшеңдер.
Линзадан экранға дейінгі қашықтықты f-өлшеңдер.
Кестені толтырыңдар.
Кескіннің түрі
d, см f,см D, дптр
Үлкейтілген
Кішірейтілген
Тең
Линзаның D- оптикалық күшін формуласы бойынша есптеңдер.
Қорытынды жасаңдар
ІV.Сабақты қорытындылау. Бүгінгі сабақтан не білдің, не үрендің? Қолданылуы. V. Бағалау
VІ. Үйге тапсырма §70-72 оқу Тест 1.Линзаның фокусы арқылы өтетін сәуле линзадан соң қалай жүреді?
А) сынбай
В) бас оптикалық оське параллель
С) линзаның басқа фокусы арқылы
Д) анықталмайды
Е) Жауаптар арасында дұрысы жоқ
2.Оптикалық оське параллель болатын сәуле жинағыш линзадан өткен соң қалай жүреді?
А) линзаның бас фокусы арқылы
В) сынбай
С) екі фокус аралығындай қашықтықтағы нүкте арқылы
Д) анықталмайды
Е) Жауаптар арасында дұрысы жоқ
3.Шашыратқыш линза беретін кескін қандай?
А) тек нақты кескін
В) денеге дейінгі қашықтыққа байланысты нақты не жалған кескін
С) тек жалған кескін
Д) қоршаған ортаға байланысты нақты не жалған кескін
Е) Жауаптар арасында дұрысы жоқ
4.Фокус аралығы 20 см шашыратқыш линзаның оптикалық күшінің абсолют мәні нешеге тең?
А) 0,2 дптр
В) 20 дптр
С) 5 дптр
Д) 0,05 дптр
Е) 2 дптр 5.Линзаның оптикалық күші 2 дптр. Линзаның фокус аралығы неге тең?
А) 0,5 см
В) 2 см
С) 20см
Д) 2 м
Е) 0,5м 6.Линзаның оптикалық күші 4 дптр. Линзаның фокус аралығы неге тең?
А) 0,25 см
В) 2 см
С) 20см
Д) 4 м
Е) 0,5м
7.Линзаның фокус аралығы 20 см. Денеден линзаға дейінгі қашықтық 40 см. Кескін қайда болады?
А) 40 см
В) 20 см
С) 13,2см
Д) 6,4см
Е) 36,2см
8.Жинағыш линзаның көмегімен жарқырайтын нүктенің кескіні алынған. Егер d=0,5м , f=1 м болса, линзаның фокус аралығы қандай болады?
А) 0,33м
В) 0,5 м
С) 1,5м
Д) 3м
Е) 2,5м
9.Жинағыш линзаның көмегімен жарқырайтын нүктенің кескіні алынған. Егер d=0,5м , f=2 м болса, линзаның фокус аралығы қандай болады?
А) 0,4м
В) 0,5 м
С) 1,5м
Д) 3м
Е) 0,8м 10.Жинағыш линзаның көмегімен жарқырайтын нүктенің кескіні алынған. Егер d=1м f=2 м болса, линзаның фокус аралығы қандай болады?
А) 0,4м
В) 3/2 м
С) 1,5м
Д) 2/3м
Е) 0,8м
Жауап кілттері:


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-linza-linzani-optikali-kshi-linzadan-keskin-alu.html#ІV.Сабақты_қорытындылау._Бүгінгі_сабақтан_не_білдің,_не_үрендің_Қолданылуы._V._Бағалау_VІ._Үйге_тапсырма

title: Сабақтың тақырыбы: Линза. Линзаның оптикалық күші. Линзадан кескін алу. Жұқа линзаның формуласы Сабақтың мақсаты


title: «Дидактикалық материалдар - Сабақтың тақырыбы: Үлкен жарылыс теориясы Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
37- жаттығу
№1 Галактика центрінен жұлдыз 5,5 пк қашықтықта орналасқан және 200 км/с жылдамдықпен қозғалады.Жұлдыздың галактика центрін айнала қозғалысы кезіндегі толық бір айналым жасау уақытын табыңдар.
№2 1987 жылы ақпанның 23-інен 24 не қараған түні астраномдар 55 как қашықтықтағы Үлкен Маггелан бұлтында аса жаңа жұлдыздың тұтануын тіркеді.Бұл құбылыстың шын болған жылын анықтаңдар


title: Сабақтың тақырыбы: Үлкен жарылыс теориясы Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Сабақтың басы
10 минут
Өткен білімді еске түсіру
Жаңа білім
10 минут
|
Ұйымдастыру кезеңі:
Оқушылармен сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Оқушылардың назарын сабаққа аудару.
Сабақ тақырыбын және оқу мақсатын таныстыру
Үй тапсырмасын пысықтау.
1.Мегагалактиканың өлшемдері қандай?
2.Үлкен жарылыс теориясына қазңргң кезде қандай дәлелдемелер бар?
3.Күннің жасы қаншада?
4.Мгагалактиканың құрылымы қандай?
5.Галактикалардың спектріндегі қызыл ығысу нені көрсетеді?
Температурасы 3К болатын сәуле шығару аясы неге релитивтік деп аталадфы?
Жаңа сабақ
Топтық жұмыс.
Массаларының ортақ центрінен айнала отырып, екі жұлдыз периодты түрде кезекпен тұтылады. Қос дұлдыздың ең жарығы тұтылғанда Жер бетінде жылтыраудың әодеқайда терең минимумын көреміз және керісінше.
1956 ж. Д. Фабрициус Кит шоқжұлдызындағы бір жұлдыздың айнымалы екенін ашты. Оның жарқаруы 331,65 тәулік ішінде 1600 рет өзгереді. 1884 ж. Цефей шоқжұлдызындағы бір жұлдыздың жылтырауының периодты өзгеретінін Гудрайк байқады. Жұлдыздардың жылтырауының өзгерісі олардың қойнауларынан беткі қабатқа ыстық газдардың атқылауынан болуы мүмкін.
Р лүпілдеу периоды: .
Айнымалы жұлдыздардың үшінші түрі ХХ ғ. табылды.Жарылыс уақытнда жұлдыздың жылтырауының өзгерісі жақсы зерттелген белгілі бір деңгейге дейін көтеріледі.
Неғұрлым жылтырау периоды үлкен болса, соғұрлым қатты жарқырайды.
Айнымалы жұлдыздарды зерттеу жақын немесе алыс қашықтықтағы жұлдыздардың абсолют жарқырау, массаларын, өлшемдерін басқа да маңызды қасиеттерін анықтауға мүмкіндік береді.
|
Оқушылар үй тапсырмасы бойынша сұрақтарға тез-тез жауап беріп белсене қатысып отырады
Оқушылар жаңа тақырыпты меңгереді Оқушылар бекіту тапсырмаларын орындайды
|
Дескриптор
Сұрақтарға жауап береді
Есептің шешімін слайдттан қарап тексереді
2-балл
Дескриптор
1.Қорғау тәртібін сақтайды: Уақыт және әдептілік;
2. Мазмұнның толық ашады;
3. Өмірден мысалдар келтіреді.
5
|
ФИЗИКА 11 сынып оқулық
Алматы-Мектеп 2020
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-lken-su-orlari-srau-esimdigi-ou-masattari.html?page=2#3-тапсырма_Төмендегі_сөздерді_суретке_сәйкестендір,_сол_сөздерді_және_сұрау_есімдігін_қатыстыра_отырып,_сөйлем_құрастыр._Сұраулы_сөйлемнің_(теңіз,_өзен,_көл,_бұлақ)

text:
Сәйкестендірген сөздер мен сұрау есімдігін қатыстыра отырып, сөйлемдер құрастырады;
Өзіңді тексер! Қазақстанда қанша өзен бар? Қазақстанда ірілі-ұсақты 85 мың өзен бар.
Елімізде қай теңіздің тартылуына байланысты экологиялық жағдай асқына түсуде? Елімізде Арал теңіздің тартылуына байланысты экологиялық жағдай асқына түсуде.
Бұлақ су қорының қай түріне жатады? Бұлақ жер асты су қорына жатады.
Көл суын адамдар нелерге жұмсайды? Көл суын адамдар ауыз су ретінде, мал суаруға, егін егуге, түрлі өндіріске жұмсайды.


title: Сабақ барысын шуды басқару - Сабақтың тақырыбы: Үлкен су қорлары. Сұрау есімдігі. Оқу мақсаттары

text:
Сабақтың тақырыбы: Үлкен су қорлары. Сұрау есімдігі. Оқу мақсаттары
жүктеу/скачать
2,64 Mb.
бет
3/3
Дата
25.11.2023
өлшемі
2,64 Mb.
#126154
түрі
Сабақ
1
2
3
Байланысты:
ҚМЖ (копия)
Бұл бет үшін навигация:
Кері байланыс https://classroomscreen.com/app/screen/w/b721e1a6-32e3-47d8-b5e8-979ee783cad5/g/9df988df-98ef-4462-b1cf-b46955f083b8/s/9133bb01-f229-4d74-8a65-e7be07cf3c07
Сабақ
барысын
шуды басқару
https://bouncyballs.org/
4-ТАПСЫРМА
«Кім жүйрік»
file:///C:/Users/999/Downloads/Поле%20чудес.pdf
https://qazmath.net/quraldar/topka-bolu/
Кері байланыс
https://classroomscreen.com/app/screen/w/b721e1a6-32e3-47d8-b5e8-979ee783cad5/g/9df988df-98ef-4462-b1cf-b46955f083b8/s/9133bb01-f229-4d74-8a65-e7be07cf3c07
жүктеу/скачать
2,64 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
1
2
3
©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
Басты бет
Lessons
Curriculum vitae
Documents


6-бөлім: Су- тіршілік көзі. Қазақстандағы өзен-көлдер. Морфология
Сабақтың тақырыбы:
Үлкен су қорлары. Сұрау есімдігі.
Оқу мақсаттары:
Ж3. Ұсынылған тақырып бойынша деректер жинақтай отырып, графиктік мәтін (диаграмма, кесте, сызба) түрінде құрастыру
ӘТН.4. Сөйлемдегі есімдіктің қызметін түсіну, есімдікті зат есім, сын есімнің орнына қолдану
Сабақ мақсаты:
Тақырыптар бойынша деректер жинақтап, графиктік мәтін құрастыру
Есімдіктердің қызметін түсініп, зат есім, сын есімдердің орнына қолдану бойынша тапсырмалар орындау
Бағалау критериі:
Графикалық мәтін (диаграмма, кесте, сызба) түрін құрастырады.
Сұрау есімдігін қолдана отырып, сөйлемдер құрайды.
Сұрау есімдігі туралы мәлімет алады.
Есімдікті зат есім, сын есімнің орнына қолданады.
Саралап оқыту тапсырмалары
Ұжымдық жұмыс Жаңа тақырыптың түсіндірілуі
Бірлескен жұмыс (1,2 тапсырма) Тапсырманы ұсыну және дұрыс жауапты ұсыну арқылы үйрету
Уақыты
Кезеңдері
Сабақтың мазмұны
Мұғалімнің бақылауы мен зерттеуі не?
Ресурстар
1 минут
Ұйымдастыру
Сәлеметсіздер ме?
6-сыныптың қазақ тілі пәніне қош келдіңіздер!
Сабағымыздың тақырыбы: Үлкен су қорлары. Сұрау есімдігі
«Бүгінгі сабақта:
Сенің білетінің:
• Қазақстандағы үлкен су қорлары туралы мәліметті білесің;
Сенің меңгеретінің:
мәтін мазмұнын түсінесің;
деректерден графиктік мәтін құрастырасың;
есімдіктің түрлері бойынша мәлімет аласың,
есімдіктердің зат есім, сын есімнің орнына қолдануын меңгересің;
Видео-аудио суреттер, презентация, электронды құралдар, т.б.
3-5 минут
Жаңа сабақ
Ой шақыру Ерте, ерте, ертеде, ешкі құйрығы келтеде «Қазақ тілі» елінде, «Морфология» патшалығында «Есімдік» деген қарт болыпты. Қарттың жеті баласы болыпты. Олардың есімдері қалай аталады? Қане, атайық?
Ендеше, бүгін осы «Есімдік қарттың ортаншы балаларының бірі «Сұрау есімдігімен» танысамыз.
Қазақстан Республикасының су қоры. Су қоры – халық байлығы. Қазақстан жерінде өзен, көл, мұздықтар мен жер асты суының таралуы және Су қоры олардың деңгейлік ерекшеліктері ең алдымен климат факторларына, жер бетіне түсетін жылу мен ылғалдың арақатынасына тәуелді. Су қорларының ішінде өзен мен көл ағындарының маңызы аса күшті. Бірақ көпшілік өзен-көлдердің деңгейлері үнемі күрт ауытқып отырады. Қазақстанның маңызды табиғи қорларының бірі – жер асты суы. Жер асты суы өзінің ерекшелігі мен құрылысы бойынша жер үстінде орналасқан судан ерекшеленеді. Жер асты сулары жерге жауатын жауындардан толықтырылады. Су қорлары кең-байтақ аумақта біркелкі таралмаған.
Қазақстандағы жер беті ағын суы қорының негізгі көзі – мұздықтар суы. Таулық өңірлерден жалпы ауд.2033,3 км-лік 2724 мұздық анықталған. Жалпы мұз басудың тең жартысына жуығы Жетісу Алатауында, Іле мен Күнгей, Теріскей алатауларында, Алтай мен Сауыр жоталарында, Қырғыз және талас Алатауларында.
qazmath.net


title: Сабақтың тақырыбы: Үлкен су қорлары. Сұрау есімдігі. Оқу мақсаттары


title: Сабақтың тақырыбы Логарифмдік функциялардың туындысы

text:
ҰМЖ: Көрсеткіштік және логарифмдік функциялар
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 11
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Логарифмдік функциялардың туындысы
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
11.3.1.17 – логарифмдік функциялардың туындысын таба алады;
|
Сабақтың мақсаты
|
Логарифмдік функциялардың туындысын таба алады.
|
Бағалау критерийі
|
Оқушылар осы тақырып бойынша білу, түсіну, талдау, қолдану, анализ, синтез ойлау дағдыларын қалыптастыруы тиіс.
|
Тілдік мақсаттар
|
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер.
Диалогтер мен жазу үшін қолданылатын тіркестер:
Қазақша
|
орысша
|
Ағылшынша
|
логарифм
|
логарифм
|
logarithm
|
негізі
|
основа
|
base
|
дәреже
|
степень
|
power
|
Бірден көп
|
Больше одного
|
One more than
|
Қосу
|
Сложение
|
Add
|
Көбейту
|
Умножение
|
Multiply
|
Бөлу
|
Деление
|
Divide
|
Азайту
|
Вычитание
|
Subtract
|
Бөлшектің бөлгіші
|
Знаменатель
|
Denominator of a fraction
|
Бөлшектің алымы
|
Числитель
|
Numerator of a fraction
|
Цифр
|
Цифра
|
Digit
|
П-таңбалы
|
П-значное
|
n-digit number
|
|
Құндылықтарға баулу
|
Ынтымақтастық, адамгершілік, коллоборативті орта қалыптастыру, өзіндіқ оқуға баулу аясында патриоттыққа тәрбиелеу
|
Пәнаралық байланыс
|
Геометрия, тұрмыста қолдана алу
|
Тақырып бойынша алдыңғы білім
|
9-сынып Алгебра
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
5 минут
|
Ұйымдастыру сәті
Үй жұмысын тексеру
«Миға шабуыл» арқылы оқушыларға логикалық сұрақтар қою
9 бен 27 сандарының арасында қанша жұп сан бар?/9/
Басталатын нүктесі бар сызық./сәуле/
Шаршының периметрі 44 см, қабырғасы неше тең?/11 см/
Інісінің 14 асығы бар, ағасының одан 5 асығы артық. Екеуінің неше асығы бар?/33 асық/
|
Логикалық тапсырмалар жинағы, 2015
|
Жаңа тақырыпты түсіндіру Топпен жұмыс
10 минут
|
№ 1.
№ 2.
,
.
№ 3.
.
№ 4.
.
:
|
Ғаламтор желісі
|
Сабақтың ортасы
Жұппен жұмыс
10 минут
|
|
Оқулық, Алгебра «Атамұра» баспасы, 2019
|
Кері байланыс: Түйінді сәттер
Қалыптастырушы бағалау: Шаршылар әдісі
Дифференцицация: Блум таксономиясы бойынша А-білу, түсіну, В- қолдану, С- талдау, бағалау ойлау деңгейлеріне байланысты тапсырмалар ұсынылады.
|
Жеке жұмыс
10 минут
|
|
|
Кері байланыс: 3-ҚҚҚ әдісі
Қалыптастырушы бағалау: Синектика әдісі
Дифференцицация: Блум таксономиясы бойынша А-білу, түсіну, В- қолдану, С- талдау, бағалау ойлау деңгейлеріне байланысты тапсырмалар ұсынылады.
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты бекіту
Рефлексия
«Синквейн»
1-жол: Тақырыптың атауы (зат есім).
2-жол: Тақырыпты сипаттайтын екі сөз (сын есім).
3-жол: Тақырып туралы қимылды білдіретін үш сөз (етістік).
4-жол: Тақырыпқа қатысты төрт сөзден тұратын сөз орамы.
5-жол: Тақырыптың мәнін ашатын синоним сөз.
Үйге тапсырма: №
|
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
|
|
|
Сабақ бойынша рефлексия
|
|
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабқтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-logarifmdik-funkciyalardi-tuindisi.html#Бағалау_–_Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасын_сақтау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-logarifmdik-funkciyalardi-tuindisi.html#Саралау_–_Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз


title: Сабақтың тақырыбы Логарифмдік функцияның туындысы Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Сабақтың басы
|
I. Ұйымдастыру
-Оқушылармен амандасу,
- Сабаққа қатысымын тексеру
II.Өтілген тақырыпты еске түсіру
1.Санның логарифмінің анықтамасы?
2.Логарифмдік функция анықтамасы қандай?
3.Туынды табу ережелері қандай?
4. Логарифмдік функцияның туындысы?
Саралау: Қорытынды тәсілі бойынша саралау
|
Сұрақтарға жауап береді
|
мадақтау
|
Алгебра және анализ бастамалары. 11-класс.ҚГБ,А.Е.Әбілқасымова
|
Сабақтың ортасы
|
II. Сабақтың тақырыбын,мақсатын хабарлау
III. www.bilimland.kz onlinemektep
платформасы.
Видеотүсіндіру
3-жаттығу. Сәйкестендіру тесті
X>0,y=lnx2 , y/ = 2/x
x≠0,y=lnx2 , y/ = 2/x
X>0,y=lnx3 , y/ = 3/x
X>0,y=lnxex , y/ = 1/x+1
https://bilimland.kz/kk/subject/algebra/11-synyp/korsetkishtik-zhane-logarifmdik-funkcziyalardy-differenczialdau?mid=02741414-9d5a-11e9-be78-49d30a05e051
Дескриптор:
1.Функцияның туындысын біледі
2.Күрделі функция туындысын табады
Саралау: дереккөздер,диалог және қолдау көрсету тәсілдері бойынша саралау
IV.Оқулықпен жұмыс:
Есептер шығару:№15.7 (3,4)
№15.8 (1,2)
Дескриптор:
1.Туынды табу ережелерін қолданады
2.Функцияның туындысын табады
Саралау: Тапсырма тәсілі арқылы саралау
V.Тест тапсырмалары
-Quzizz.com онлайн-тест ресурсы
Логарифмдік функцияның туындысы
Дескриптор:
1.Функцияның туындысын біледі
2.Күрделі функция туындысын табады
Саралау:Қарқын бойынша саралаймын
|
Ақпарат алады. Формулаларды біледі
Берілген есептердің дұрыс жауабын сәйкестендіреді
берілген тапсырманы орындайды
Тест тапсырмаларын ұялы телефонда орындайды
|
мадақтау,қолдау
1-10 балл
Баллдық жүйе
|
www.bilimland.kz білім беру платформасы
Оқулық
Алгебра және анализ бастамалары. 11-класс.ҚГБ,А.Е.Әбілқасымова
Quzizz.com онлайн-тест ресурсы
|
Сабақтың соңы
|
VI.Кері байланыс, рефлексия
WhatsApp Messenger оқушылар өз ойларын жазады
1.Логарифмдік функция тақырыбын қаншалықты түсіндіңіздер?
2.Сабақ ұнады ма?
3.Пән бойынша ұсыныс,тілектеріңіз?
VI.Бағалау.
Сабаққа қатысқан оқушыларды бағалау
VII.Үй тапсырмасы:
Логарифмдік функцияның туындысы.
№15.8 (3,4) есеп
|
Оқушылар кері байланыс жасайды
|
1-10 балл
|
WhatsApp Messenger
оқулық
Алгебра және анализ бастамалары. 11-класс.ҚГБ,А.Е.Әбілқасымова
|


Сабақтың тақырыбы: Логарифмдік функция, оның қасиеттері және графигі.
Анықтама. у = аx функциясына кері функцияны, логарифмдік функция деп атайды және
К белгіленуі у = logax.
Логарифмдік функцияның қасиеттері.
1. Анықталу облысы барлық оң нақты сандар жиыны (0; ).
2. Мәндер жиыны барлық нақты сандар жиыны (- ;+ ).
3. loga 1 = 0 кез келген a үшін.
4. Функция logax монотонды.
4.1. а > 1 болғанда функция өседі.
4.2. 0 <а < 1 болғанда функция кемиді.
5. Егер а > 1, онда loga х> О при х > 1 и loga х < V при 0 <х < 1.
6. Егер а < 1, то loga х < 0 при х > 1 и loga х > 0 при 0 <х <1.
7. Функция графигі
Мысалы 2.X=log24-lg20-lg5 болғандағы 3х –ті есептеңіз.
Шешуі. x-ті табайық.
x=2-(lg20+lg5)=2-lg20*5=2-lg100=2-2=0.3x=30=1.
Логарифмдік функцияның бірқатар қасиеттері бар .Енді оның кейбір негізгі қасиеттеріне тоқталайық:
1 1=0
2 a=1
3 (b с)= b +lo c
4 = b- o c
5 =m b, m R
6 b= b, n R,n≠0
7 b=lo cb=с 8 b= c≠1 теңдіктері орындалады
3-мысал а)lo 16; ә)lo 27; б) lo өрнегінің мәнін табу а)lo 16= lo =4 ә)lo 27= lo =3lo 3=3 б) lo 2= lo 2= lo = 2 , 5 , 6 қасиетті пайдаланды


title: Сабақтың тақырыбы: Логарифмдік функция, оның қасиеттері және графигі


title: Психологиялық ахуал қалыптастыру - Сабақтың тақырыбы: Логарифмдік теңдеулер Білім беру ұйымының атауы Бөлімі

text:
Психологиялық ахуал қалыптастыру:
«Жылы жүрек-жақсы тілек»
Үй тапсырмасы. «Сәйкестендіру» Оқушыларға Wordwall бағдарламасында дайындалған арнайы тапсырмалар беріледі.
«Сұрақ-жауап»
Оқушыларға Wordwall бағдарламасында дайындалған сұрақтарға жауап береді.
1. Натурал логарифм дегеніміз не?
2. Логарифмдік функцияның анықталу облысы неге тең?
3. Логарифмдік функция мен көрсеткіштік функция қандай түзуге байланысты симметриялы?
4. Логарифмдік функцияның мәндер жиыны неге тең?
1-топ:
«Функция»
2-топ: «Таңбалар»
3-топ:
«Сандар»
4-топ: «Индекс»
Оқушылар шеңберде жиналып,
бір-біріне бүгінгі сабаққа cәттілік тілейді
Оқушылар берілген тапсырманы Wordwall бағдарламасын пайдаланып орындайды.
|
Дескриптор:
Логарифм қасиеттерін біледі.Натурал логарифм ұғымына анықтама бере алады.Логарифмдік функцияның мәндер жиыны мен анықталу облысы неге тең екенін біледі.Логарифмдік функция мен көрсеткіштік функция қай түзуге симметриялы екенін біледі.
Жалпы балл:5 балл
|
Топқа бөлуге карточкалар қолдану
Презентация
Акт құрылғылары,слайд
https://wordwall.net/ru/resource/36056238
https://wordwall.net/embed/40e61fff41d0454ba844f4444fb0f759?themeId=42&templateId=70&fontStackId=0
|
Сабақтың ортасы
Жаңа сабақ
15 минут
|
Білу.Теориялық қысқаша түсінік.
Теория бойынша қысқаша түсінік.
Логарифмдік теңдеу. Анықтама. Айнымалысы логарифм ішінде болатын теңдеуді логарифмдік теңдеу деп атайды.
Қарапайым логарифмдік теңдеудің түрі:
Мұндағы, а және б – берілген сандар, ал Х – тәуелсіз шама.
Егер, а және а≠1 болса, онда мұндай теңдеудің x= түріндегі бір ғана түбірі болады.
Логарифмдік теңдеу шешу тәсілдері:
Логарифмнің анықтамасын қолдану арқылы шығарылатын теңдеулер.
Потенциалдауды қолдану үшін логарифмдік теңдеуді түріне келтіру
Жаңа айнымалы енгізу тәсілі
Мүшелеп логарифмдеу тәсілі
Жаңа тақырыпты түсіндіруге есептер:
|
Оқушылар презентацияны тамашалап,керек мәліметтерді дәптерге түсіреді
|
Дескриптор:
Жалпыма логарифмдік теңдеу ұғымымен,оның анықтамасымен және формуласымен танысады.
Логарифмдік теңдеу шешу тәсілдерімен таныс болады.Тақырыптағы есеп мысалдарын шығарып дәптерге жазады.
|
Оқулық және презентация
|
Топтық жұмыс
Есеп time
15 мин
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-logarifmdik-tedeuler-bilim-beru-jimini-ataui-bo.html?page=2#Білу.Теориялық_қысқаша_түсінік._Теория_бойынша_қысқаша_түсінік._Логарифмдік_теңдеу._Анықтама.


title: Топтық жұмыс - Сабақтың тақырыбы: Логарифмдік теңдеулер Білім беру ұйымының атауы Бөлімі

text:
Сабақтың соңы.
5 мин
Рефлексия
Үй тапсырмасы
|
Үйге тапсырма: Анықтамаларды жаттау,оқулықтағы есептерді шығару және олардың жауабына талдау жасау.
Рефлексия: «Кері байланыс тақтасы» әдісі арқылы жүргізіледі.
|
Оқушылар өздеріне жіберілген сілтеме арқылы «Кері байланыс тақтасы» әдісі бойынша өткізілген сабаққа кері байланыс береді.Қосымша ұсыныстар мен тілектер қалдырады.
|
|
АКТ құрылғылары
https://padlet.com/nsjanerke/padlet-k1w11ox4alcnzttm
|


title: Сабақтың тақырыбы: Логарифмдік теңдеулер Білім беру ұйымының атауы Бөлімі

text:
11. –теңдеулер бойынша алған білімдерді жүйелеу. Логарифмдік теңдеулерді шешу жолдарының тиімді тәсілдерін есеп шығаруда қолдана білу біліктіліктерін арттыру.
11.- Теориялық білімдерін практикада ұштастыра отырып, ойлау және есте сақтау, танымдық қабілеттерін дамыту .
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар істей алады: Логарифм ұғымын меңгереді және оны қолдана біледі.
Көптеген оқушылар істей алады: Логарифм анықтамасы мен қасиеттерін негізге ала отырып, қарапайым логарифмдік теңдеулерді шешу алгоритмін біледі.
Кейбір оқушылар істей алады: Логарифм анықтамасы мен қасиеттерін негізге ала отырып, логарифмдік теңдеулерді шешеді. Тепе-тең түрлендірулерді орындап, жауабын түсіндіре алады.


Пәні:Алгебра
Сыныбы: 11«ә»
Сабақтың тақырыбы: Логарифмдік теңдеулер және олардың жүйелерін шешу
Сабақтың мақсаттары: Білімділік: Оқушыға логарифмдік теңдеулер және олардың жүйелері туралы мағлұмат беру.
Дамытушылық: Тақырып бойынша оқушылардың білімдерін жүйелеу, жалпылау және тексеруді іске асыру. Оқушының ойын жеткізу білуін және ой өрісін дамыту.
Тәрбиелілік: Оқушыны ұйымшылдыққа, ұқыптылыққа, дәлдікке , өзін-өзі бағалай білуге тәрбиелеу.
Сабақтың типі: Жаңа сабақ .
Сабақтың түрі:Ойын сабағы Қолданылатын әдіс –тәсілдер:сұрақ-жауап,түсіндіру,есептер шығару Сабақтың көрнекілігі: логарифдік тепе-теңдіктер плакаттар,карточкалар,лотерея билеттері Сабақтың құрылымы: Ұйымдастыру кезеңі (2-мин)
Сәлемдесу, назарларын сабаққа аудару, ынтымақтастық атмосферасын құру.
Үй жұмысын тексеру (2-мин)
«ия» «жоқ»тапсырмасы арқылы өткен тақырыптарды қайталау 1- тапсырма «ия», «жоқ» стратегиясы 1. Логарифмдік функцияның анықталу облысы барлық нақты сандар жиыны.
2. Негізі а болатын бір санының логарифмі нөлге тең.
3. Барлық көрсеткіштік функциялардың графиктері (0;1) нүктесі арқылы өтеді.
4. а>1 болғанда логарифмдік функция кемиді.
5. у =х+2 функциясының анықталу облысы- 2
6. lg〖0,01=-2〗 теңдігі дұрыс па?
Күтілетін жауаптар: 1) жоқ; 2) иә; 3) иә; 4) жоқ; 5) жоқ 6) иә.
Сұраққа жауап беріп,атсалысып отырған оқушылар лотерея билеттерін алып отырады.Соңында джекпот ойнатылады. Мақсатты қою кезеңі. Тақырып тақтаға жазылады.Оқушылар тақырыпты тереңірек түсінуі , ойын жинақтауы үшін мағынаны ашу бөлімі болады.
Мағынаны ашу(5-мин) 1. Логарифмдік теңдеу дегеніміз не?
2. Қарапайым логарифмдік теңдеу түрін жазыңдар.
3. Логарифмдік теңдеуді шешудің қандай тәсілдерін білесіңдер?
4. Көрсеткіштік логарифмдік теңдеу дегеніміз не?
5. Логарифмдік теңдеулерді шешу барысында логарифмдік функцияның қандай қасиеті міндетті түрде ескерілуі қажет?
Күтілетін жауап:
1. Айнымалысы логарифм белгісінің ішінде болатын теңдеуді логарифмдік теңдеу деп аталады.
2. 〖log〗_аx=b, мұндағы а және b –берілген сандар, ал х- тәуелсіз шама.
3. 1) Логарифмнің анықтамасын қолдану арқылы шығрылатын теңдеулер.
2) Потенциалдауды қолдану үшін 〖log〗_а〖f(x)〗=〖log〗_а〖g(x)〗 түріне келтіру.
3) Жаңа айнымалыны енгізу тәсілі.
4) Мүшелеп логарифмдеу тәсілі.
4. Егер айнымалы дәреженің көрсеткішінде де, логарифм белгісінің ішінде де болса, мұндай теңдеуді көрсеткіштік логарифмдік теңдеу деп атайды.
5. а >0,а≠1
Қабырғаға теңдеулер жазылған парақ ілінеді.
Сол теңдеулерді әр оқушы бір-бірден барып, есінде қалғанын жазады, ал келген жерінен келесі оқушы жалғастырады. Оқушылардың есте сақтау қабілетіне қарай есептерді шығарады. Есте сақтау, жаттау, көру қабілеті артады.
Жаңа сабақты түсіндіру Анықтама.Айнымалысы логарифм белгісінің ішінде болатын теңдеуді логарифмдік теңдеу деп атайды.
Қарапайым логарифмдік теңдеудің түрі:
logax = b.
(1)
Мұндағы, a және b – берілген сандар, ал x – тәуелсіз шама.
Егер a > 0, және a ≠ 1 болса, онда мұндай теңдеудің x = ab түріндегі бір ғана түбірі болады.
Күрделі логарифмдік теңдеулерді шешу алгебралық немесе (1) түрдегі теңдеуді шешуге әкеледі.
Логарифмдік теңдеуді шешудің тәсілдерін қарастырайық.
1.Логарифмнің анықтамасын қолдану арқылы шығарылатын теңдеулер. теңдеуін шешейік.
Шешуі: логарифмнің анықтамасы бойынша , онда x=2
Табылған айнымалаының мәнін теңдеуге қойып тексереміз:
Демек, x=2 мәні теңдеуді қанағаттандырады.
Жауабы:2
Логарифмдік функцияның анықталу облысы оң нақты сандар жиыны екені белгілі. Сондықтан логарифмдік теңдеулерді шығару кезінде алдымен айнымалының мүмкін болатын мәндер жиынын анықтайды. Одан кейін берілген теңдеу шығарылып, табылған айнымалы мәндерінің мүмкін мәндер жиынына тиісті болатыны тексеріледі.
9.Қорытындылау( 2-мин) Жеке оқушылардың жұмысына баға беру. Қойылған бағаларды дәлелдеу, түсінік беру. Сабақ бойынша ескертулер жасау.
Джекпот ойнатып,жеңімпазды анықтау.


title: Сабақтың тақырыбы: Логарифмдік теңдеулер және олардың жүйелерін шешу Сабақтың мақсаттары


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-logarifmdik-tedeuler-jene-olardi-jjelerin-shesh.html#Сабақты_бекіту_5-(мин)_Оқушыларға_карточкалар_таратылады.__Үйге_тапсырма_беру_:__Жаңа_сабақты_түсіндіру


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-logarifmdik-tedeuler-jene-olardi-jjelerin-shesh.html#Сұраққа_жауап_беріп,атсалысып_отырған_оқушылар_лотерея_билеттерін_алып_отырады.Соңында_джекпот_ойнатылады._Мақсатты_қою_кезеңі.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-logarifmdik-tedeuler-jene-olardi-jjelerin-shesh.html#Үй_жұмысын_тексеру_(2-мин)__«ия»_«жоқ»тапсырмасы_арқылы_өткен_тақырыптарды_қайталау_1-_тапсырма_«ия»,_«жоқ»_стратегиясы


title: Математикалық диктант - Сабақтың тақырыбы : Логарифмдік теңдеулер және теңдеулер жүйелерін шешу Сабақтың мақсаты

text:
4.Математикалық диктант:
,
,
3.Жаттығулар орындау оқулықпен жұмыс.
№441 Теңдеулер жүйесін шешіңдер
А) ; б) .
№444 Теңдеулерді шешіңдер:
а) 2
б)
4. ҰБТ тапсырмаларынан: «Жедел тест »
«Бюринг» тобына
№
|
Теңдеулерді шешіңдер
|
А
|
В
|
С
|
Д
|
Е
|
1
|
|
x = 1,5
|
x = 5
|
x = 4,
|
x = -1,5
|
x = -5
|
2
|
|
25
|
5
|
|
|
15
|
3
|
|
6
|
|
9
|
3
|
|
4
|
|
2
|
3
|
|
|
4
|
5
|
|
(11;2)
|
(12;3)
|
(10;1)
|
(12;1)
|
(8;1)
|
|
|
|
|
|
|
|
«Непер» тобына
№
|
Теңдеулерді шешіңдер
|
А
|
В
|
С
|
Д
|
Е
|
1
|
|
3
|
5
|
2
|
1
|
0
|
2
|
|
3
|
4,2
|
6
|
7
|
8
|
3
|
|
4
|
|
|
3
|
|
4
|
|
4
|
8
|
2
|
16
|
0,5
|
5
|
|
(8;2)
|
(1;9)
|
(9;1)
|
(13;2)
|
(8;1)
|
|
|
|
|
|
|
|
Сабақты пысықтау сұрақтары:
Жалпы теңдеулердің қандай түрлері бар?
Теңдеулерді шешудің қандай әдістері бар?
Логарифмдік теңдеулерді шешудің қандай әдістер бар?
Логарифмдік теңдеулерді шешу үшін біз нені білуіміз керек?
Сабақты қорытындылау.
Бағалау.Ашық журнал арқылы екі топты жалпы алған ұпайлары және жеке оқушылардың алған бағалары қорытындыланады.
Үйге тапсырма:№448,450
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы : Логарифмдік теңдеулер және теңдеулер жүйелерін шешу Сабақтың мақсаты

text:
Күні:-----
Сыныбы: 11
Пәні :алгебра және анализ бастамалары
Пән мұғалімі:
Сабақтың тақырыбы: Логарифмдік теңдеулер және теңдеулер жүйелерін шешу
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: Логарифм ұғымына кеңінен түсінік беру, логарифмдік теңдеулерді шешу әдістерін меңгеру,жалпы теңдеуді шешу әдістерін пысықтау.
Дамытушылық: Оқушылардың логикалық ойлау танымдық шығармашылық қабілеттерін дамыту
Тәрбиелік: Ұқыптылыққа ,тапқырлыққа, жүйелі ойлап, дұрыс шешім қабылдауға мәдениеттілікке тәрбиелеу.
Сабақ түрі:сайыс сабақ
Сабақтың әдісі:деңгейлеп дамыта оқыту, топтық жұмыс,
Сабақтық көрнекілігі:слайдтар, формулалар,
Сабақта керекті құрал жабдықтар::компьютер, итерактивті тақта, плакат,стикер,
Пәнаралық байланыс:тарих, музыка
Сабақ барысы:
Ұйымдастыру бөлімі.Оқушылар екі топқа «Непер» және «Бюринг» тобына бөлініп жұмыс жасайды.
Үй тапсырмасын тексеру: №440
А)
Шешуі: ММЖ-ін анықтасақ:
, ж:
Ә)
Шешуі: ММЖ;
Жаңа айнымалы енгізу әідісі арқылы теңдеуін аламыз бұдан шығарамыз, , сонда теңдеуін аламыз бұдан
Сонда немесе жауабы: е
«Логарифм өмірде және логарифм тарихынан мәліметтер»
Математика мен музыка мектепте оқытылатын екі түрлі пән,адамзат мәдениетінің екі полюсі.
Музыка тыңдай отырып,дыбыстардың ғажайып әлеміне енеміз,ал есеп шығара отырып, сандардың қатаң кеңістігіне кіреміз.Бірақ ешуақытта сандар кеңістігі мен дыбыстар әлемі арасында байланыс бар деп ойламаймыз.Пианиноның клавиштері логарифмдер арқылы ойналады.екінші октаваның «до» нотасына дейінгі жиілік бірінші октаваның «до» нотасына дейінгі жиіліктен 2 есе үлкен,ал үшінші октаваның «до» нотасынан бірінші октаваның «до» нотасына дейінгі жиілік 4есе үлкен, яғни әрбір келесі нотаға негізі 2-ге тең логарифмдер деп аталатын келесі дәреже көрсеткіші сәйкес келеді.Музыканттар математиканы ұната қоймаса да, олардың жұмысы осы пәнмен тығыз байланысты екен.
Логарифмдерді 16-ғасырда күрделі есептеулерді жеңілдету мақсатында шотландиялық прибор ойлап табушы Д.Непер ойлап тапты. Оны бүгінгі сабағымыздың эпиграфы ретінде алынып отырған Лапластың сөзі де дәлелдейді «Логарифмдерді ойлап табу,астрономдардың жұмысын жеңілдетіп,олардың өмірін ұзартты».Осыдан ондаған жылдар бұрын логарифмдік сызғышы жоқ инженерлерді елестетудің өзі қиын болатын Жылдар өте есептегіш калькуляторлар пайда болды,компьютерлер келді.Бірақ логарифмдік сызғышсыз бірде-бір есептеу техникасы болмаған болар еді. Қазір түрлі есептеу техникасының дамыған ғасыры, ендеше осы логарифмдерді оқып-үйренудің қажеті бар ма? Бүгінгі таңда логарифмдерді не үшін оқимыз? Жалпы математиканың көмегімен табиғатты және өзіңді басқару мүмкін бе?
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
-көрсеткіштік функцияның қасиеттері...
-

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
Ұжымдық жұмыс.
2 мин.
Топқа бөлу
1 мин
Миға шабуыл
Кім тапқыр әдісі арқылы
2 минут
|
I.Ұйымдастыру кезеңі.
Сәлемдесу, түгелдеу, сабаққа дайындықтарын тексеру.
Сабақты жағымды ахуалдан бастау. «Тәттілер» әдіcі aрқылы пcихологиялық жaғдaй орнaтaмын жәнe үш топқa бөлeмін.
1-топ «Бірдей негіз»
2-топ «Потенциалдау»
3-топ «Жаңа айнымалы»
I I. Өткен материалды еске түсіру
І ІІ “Кім тапқыр?”
Дискриптор: оқушылар логарифмнің негізгі қасиеттеріне сәйкес ережелерге сүйене отырып тапсырмаларды орындайды
|
Сабаққа дайындығын оқушылар пысықтайды. Тәтті кәмпиттер әрқылы топтарға бөлінеді.
Мақсаты: Оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: Оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл -күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
|
Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісіарқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!»
Оқушыларды баскетбол әдісі арқылы бағалаймын әрбір дұрыс жауапқа бір доп ұяшыққа салып отырады
|
Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
ДК экраны
Сұрақтар топтамасы.
|


title: Сабақтың ортасы - Сабақтың тақырыбы: Логарифмдік теңдеулер Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Сабақтың ортасы
Жаңа материалды түсіндіру
10 минут
|
ІV Жаңа тақырыпты түсіндіру:
Анықтама. Айнымалысы логарифм белгісінің ішінде болатын теңдеуді логарифмдік теңдеу деп атайды.
Қарапайым логарифмдік теңдеудің түрі:
Мұндағы, a және b – берілген сандар, ал x – тәуелсіз шама.
Егер a > 0, және a ≠ 1 болса, онда мұндай теңдеудің
x = ab
түріндегі бір ғана түбірі болады.
1.Логарифмнің анықтамасын қолдану арқылы шығарылатын теңдеулер.
|
|
|
Слайд 4
Оқулық
ДК экраны
Сұрақтар топтамасы.
|
10 мин
|
V.Оқулықпен жұмыс
|
Тапсырманы орындайды.
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлауды дамыту.
Тиімділігі: Оқушының танымдық дағдысы артады.
|
Дескриптор:
-формуланы тұжырымдайды;
-көбейтінді түрінде жазады
-сұракка жауап береді
Оқушыларды баскетбол әдісі арқылы бағалаймын әрбір дұрыс жауапқа бір доп ұяшыққа салып отырады
|
ДК экраны
Сұрақтар топтамасы.
|
Сабақтың ортасы
Топтық жұмыс
7 минут
|
Дискриптор: логарифмдік теңдеулерді бірдей негіздерге келтіре отырып белгісіз айнымалыларды табады.
оқушылар тақырыпқа сәйкес меңгерген білімдерін арттырады
|
Түсінбеген тапсырмаларды бір- біріне түсіндіреді. .
Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, талдау жасайды
|


Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Қарқын»тәсілі көрініс табады.
|
Дескриптор:
-формуланы тұжырымдайды;
-тендеулер жүйесін шешеді
Бағалау:
Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады
|
11 сынып,
Алгебра
А.Әбілқасымова,
В.Корчевский,
З.Жұмағұлова
Алматы «Мектеп» 2019
|
Жеке жұмыс жұмыс.
Лездік тест
5 мин.
Жазылым.
|
Лездік тест
.
Жауаптары
1) х=2
2) х=34/7
3) х=-4
|
Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, топтық талдау жасайды.
|
Дескриптор:
-формуланы тұжырымдайды;
-тендеулер жүйесін шешеді
Бағалау:
Әрбір дұрыс жауапқа бір доп ұяшыққа салып отырады
|
.
ДК экраны
10-сынып оқулығы.
Шыныбеков
«Атамұра» 2019
.
|
Сабақтың соңы.
Ой толғаныс.
Рефлексия
3 мин.
|
Сабақты қорытындылау:
«Бағдаршам» әдісі арқылы сабақты қорытындылаймын:
Үйге тапсырма беру: № 17.6
|
Оқушыларға «Бағдаршам» әдісі арқылы кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді.
Мақсаты: Өз ойын айтып, сабақты бекіту, қорытындылау.
Тиімділігі:Оқушы алған білімін жинақтап, саралай білуге дағдыланады.
Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрініс табады.
|
Оқушылар
бір-бірінің сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Мадақтау сөздері» әдісі арқылы бірін-бірі бағалайды. Жарайсың!, Керемет!, Жақсы!, Талпын!,.
Оқушыларды баскетбол әдісі арқылы бағалаймын. Ұяшықтағы доптар саны саналады
|
ДК экраны
слайд
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Қажеттілігіне қарай тапсырмалар беремін.
Ерекше білімді қажет ететін оқушыларға көмек көрсету.
|
10 баллдык жүйе бойынша бағалау
|
Сынып бөлмесін сабақтан бұрын желдету. Сыныптағы орындық парталардың түзу тұруына назар аудару.
Көз талғанда немесе шаршағанда көзді дем алдыратын жаттығулар орындау.
Кабинетте электр сымдарына абай болу.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


title: Сабақтың тақырыбы: Логарифмдік теңдеулер Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
Көрсеткіштік және логарифмдік теңдеулер мен теңсіздіктер
|
Мектеп: №78 жалпы орта білім беретін мектеп-гимназия
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Қазтуғанұлы Шынтас
|
Күні:
|
02.03.2023 ж
|
Сыныбы: 11 А
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Логарифмдік теңдеулер
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
11.1.2.5 логарифмдік теңдеулерді шеше алу;
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар: логарифмдік теңдеулерді біледі;
Оқушылардың басым бөлігі:логарифмдік теңдеулерді тұжырымдайды;
Кейбір оқушылар:логарифмдік теңдеулерді шеше алады;
|
Бағалау критерийлері
|
- логарифмдік теңдеулерді біледі;
- логарифмдік теңдеулерді тұжырымдайды;
- логарифмдік теңдеулерді шеше алады;
|
Құндылықтарға баулу
|
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: тригонометрия, көрсеткіштік функция, логарифм, формула, көбейтінді, анықтама; туынды, интеграл
Диалогтер мен жазу үшін қолданылатын тіркестер:
- көрсеткіштік функция анықтамасы...
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-logarifmdik-tedeuler-ou-bafdarlamasina-sejkes-o.html#Ұзақ_мерзімді_жоспар_бөлімі:_Көрсеткіштік_және_логарифмдік_теңдеулер_мен_теңсіздіктер__Мектеп:_№78_жалпы_орта_білім_беретін_мектеп-гимназия


title: Сабақтың тақырыбы: Логикалық басқатырғы Мектеп

text:
1.Сурет бойынша айырмашылықты тауып,суреттерді салыстыру.
2.Бірнеше логикалық басқатырғыларды орындау.
3.Оқушыларға тапсырмаларды орындату арқылы логикалық ойлау қабілеттерін қабілеттерін дамыту.
Сабақтың барысы: І.Ұйымдастыру кезеңі:
І. Үйге тапсырманы сұрау ІІ. Ширату тапсырмаларын орындау. 1. Әнуар Сабырдан 5 жас үлкен және Даниярдан 2 жас үлкен. Сабыр үлкен бе, Данияр үлкен бе? Және неше жасқа үлкен?
2. Әкесі, шешесі, ұлы үшеуінің жастарын қосқанда 70 жас. Ал төрт жылдан кейін үшеуінің жастары нешеге жетеді?
3. 18 вафлиді тарелкелерге былай салған: біріншісіне - 4, екіншісіне - 5, үшіншісіне - 2, ал төртіншісіне - 7. Осы тарелкелерді екі үстелге қойғанда бір үстелде екінші үстелден екі есе көп вафли болу керек. Сонда тарелкелерді қалай қоямыз?
4. Әжем, анам және мен - үшеуміз фотосуретке түстік. Әжем анамның сол жағында, анам менің сол жағымда тұр. Біздің фотосуретте қалай тұрғанымызды тап.
5. Арман мен Темірханда 15 марка бар. Арман Темірханға 3 марканы сыйға берді, сонда оларда неше марка қалды?
6. Мамасы қызынан 12 см - ге ұзын, ал ұлынан 8 см - ге қысқа. Сонда кімнің бойы қысқа, ағасының ба, әлде әпкесінің бе, және аралары қанша сантиметр?
7. Фермада балапандар мен көжектер өсіріледі. Барлығын қосқанда 15, ал олардың аяқтарының саны 36. Фермада неше балапан мен неше көжек бар екенін тап.
ІІ.Сабақтың басы:
ІІІ.Сурет бойынша айырмашылығын тап.
ІІІ.Сабақтың ортасы:
Ширату тапсырмасын орындау. 1)Құста-қанат,адамда-қол
Мысықта-тұмсық,адамда-мұрын
Машинада-мотор,адамда-жүрек
Бұзауда төрт аяқ,адамда-екі ая


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-logikali-basatirfi-mektep.html#Сабақтың_барысы:_І.Ұйымдастыру_кезеңі:__І._Үйге_тапсырманы_сұрау_ІІ._Ширату_тапсырмаларын_орындау.


title: Сабақтың тақырыбы Логикалық есептер Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Бөлім:
|
Табиғат құбылыстары. Қозғалысқа, түсімділікке берілген есептер
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Балабекова Ж.Ж
|
Күні:02.02.2023
|
|
Сынып: 4
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Логикалық есептер
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
4.4.2.2 кеңістіктік ойлау қабілетін дамытуға арналған логикалық есептерді шығару
|
Сабақтың мақсаты
|
кеңістіктік ойлау қабілетін дамытуға арналған логикалық есептерді шығару жолдарын анықтайды.
|
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Ұйымдастыру,
өзін –
өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
2 мин
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру ширату жаттығуларын жасату арқылы жүреді.
Топқа бөлу «Санау» әдісімен жүреді.
Өткен тақырыпқа шолу, жаңа тақырыпты ашу:
А)Үйге берілген тапсырманы тексеру.
-Ал бүгінгі сабағымызда логикалық есептерді талдап шығаруды жалғастыратын боламыз.
Оқу мақсаты жарияланады.
-Табиғатта қандай құбылыстар болады?
-Табиғат құбылыстарының тағы бір түрлерімен бүгінгі сабақта танысатын боламыз.
Жаттығу жасайды.
Топтарға бірігеді.
Тапсырма тексертеді.
«Бас бармақ» әдісі. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау.
Жаңа білім
15 мин
2 мин
15 мин
Бекіту
13 мин
(Т) 1- тапсырма «Ойлан, жұптас, талқыла» әдісі.
1)Жарық көзінің айналасындағы сәулелі дөңгелек қалай аталатынын біліп алыңдар.
Атмосфераның жоғары қабатында өтетін, сонымен қатар көп энергия бөлетін құбылысты атаңдар.
Ол үшін өрнектердің мәнін есептеп, жауаптарды салыстырыңдар.
2010201-415498:83+528:(21851-21763)=2005201 -Солтүстік Полярлық шұғыла
(34217-25329)*902-(58508+498115):69=8008909 –гало
2) Сұраққа жауап беріңдер.
Ж: Айна төртінші қызыл шаршыны желімдеді.
3) Сызбадағы барлық тіктөртбұрыштың атауын жазыңдар.
ОАВМ, MBCN NCEH
OACN MBDK NCFP
OADK MBEH KDEH
OAEH MBFP KDFP
OAFP NCDK HEFP
Сергіту сәтінде «Жаяу» әуенімен билеп сергиді.
(Ұ, Д) 2- тапсырмада дәптермен жұмыс жүзеге асады.
4) (а) суретте неше үшбұрыш бар?
Ж: 3 үшбұрыш.
(ә), (б) суреттеріндегі үшбұрыштарға қара, жүргізілген кесінділер арқылы неше жаңа үшбұрыш қосылғанын санаңдар.
Ж: ә)6 үшбұрыш. 5 үшбұрыш қосылды.
Б)9 үшбұрыш. 8 үшбұрыш қосылды.
5) Бөліндінің мәні мен қалдықты атаңдар.
389:9=43(2қалд) 3890:9=432(2қалд)
38900:90=432(20қалд) 389000:90=4322(20қ)
6) Әр фигурада неше текше бар?
3+5+5+5+5+4=27-қабырға
6+5+5+5+6=27-диван
Саралау тәсілі: «Тапсырма» арқылы жүзеге асады
Кейбір оқушыға:
-Ұқсас тапсырма құрастыр.
(Д) 3- тапсырма дәптермен жұмыс.
7) Есептердің шешуін өрнек түрінде жазыңдар.
А) (40000-8000):8000
Ә) (40000-8000):100
Б) (2000-569):27
В) 3*25+2*37
8) Амалдар бойынша жазып, есептеңдер.
13440:32:7+7*123=921
8573-4422:2-1567=4795
7924-5832:2-3822=1186
509*603-999999:11+3982=220000
(8535-1579):4+3456=5195
(12789-8845):4+26922=27908
Саралау тәсілі: «Тапсырма» арқылы жүзеге асады
Кейбір оқушыға:62-бет №9.
Тапсырмаларды орындайды.
Билеп сергиді.
Тапсырма орындайды.
Тапсырма орындайды.
Дескриптор:
-Өрнектердің мәнін есептеп, жауаптарды салыстырады-1балл.
Айна төртінші қызыл шаршыны желімдегенін анықтайды-1балл.
Сызбадағы барлық тіктөртбұрыштың атауын жазады-2балл.
Суреттегі үшбұрыш санын анықтайды-1балл.
Бөліндінің мәні мен қалдықты есептейді-2балл.
Әр фигурадағы текше санын анықтайды-1балл.
Есептердің шешуін өрнек түрінде жазады-1балл.
Амалдар бойынша жазып, есептейді-1балл.
Математика
4-сынып 3-бөлім
Қорытынды
2 мин
Кері байланыс: «Жетістік баспалдағы» әдісі бойынша өтеді.
Үй тапсырмасы: 62-бет №10.
Рефлексия жасайды.
ҚБ қойылады.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы: Логистика туралы не білеміз? Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Барлық оқушылар: мәтінді түсініп оқып, мәтін бойынша сұрақтар құрастыру, графиктік мәтінді түсініп жазу;
Көпшілігі: мәтін бойынша проблемалық сұрақтар құрастыру, мәтін құрылымын сақтай отырып, графиктік мәтіндегі ақпаратты жазу;
Кейбір оқушылар: перифразаның түрлі тәсілдерін қолдана отырып, мәтін бойынша сұрақтар құрастыру , мәтін құрылымын сақтай отырып, графиктік мәтіндегі деректердің маңызды тұстарын анықтап жазу.


title: Сабақтың тақырыбы: Loops. For loop Циклдер. For циклі

text:
School:
Мектеп:
|
«ІТ-School-lyceum №27 named after U.Zhanibekov»
«Ө.Жәнібеков атындағы №27 ІТ-мектеп-лицейі» КММ
|
Chapter №4
Бөлім №4
|
Programming
Бағдармалау
|
Teacher name:
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Dosanova Aigerim
Досанова Айгерім
|
Date:
Мерзімі:
|
12.04.2022
12.04.2022
|
Grade:
Сынып :
|
8 «a»
8 «a»
|
Theme of the lesson:
Сабақтың тақырыбы:
| Циклдер. For циклі |
Learning objectives (s) that this lesson is contributing to:
Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары):
| Understand loops apply‘FOR’ loop tosolve the problem and solve calculations in Python |
Loops түсіну;
'FOR' циклын қолдану мәселені шешеді
және Python программасында есептеулерді шешу
|
Lesson objectives:
Сабақ мақсаттары:
|
All must- learn purposes of for loop,learn how to input data,solve problems in Python.
|
Барлық оқушылар- for циклінің қызметін біледі, мәліметтерді енгізуді үйренеді және Python программасында есептеулерді шеше алады
|
Most should -Using loops enter different data and create simple programs.
|
Оқушылардың басым көпшілігі—Циклдерді пайдалана отырып, әр түрлі мәліметтерді енгізеді және қарапайым бағдарламалар жасай алады
|
Some could- Using loops, create complex programs.
|
Кейбір оқушылар – Циклдерді пайдалана отырып, күрделі есептеулерге бағдарлама құра алады
|
Plan Жоспар
|
Time
Уақыты
|
Тeacher's action
Педагогтың әрекеті
|
Student action
Оқушының әрекеті
|
Evaluation
Бағалау
|
Resources
Ресурстар
|
Beginning(Басы)
|
І.Greeting
The teacher will greet the learners and try to create a positive learning atmosphere:
ІІ. «The best personality of my friend».
ІІІ. Divisions, definition of group leader.
1-group «For»
2-group «While»
Ұйымдастыру:
І. Сәлемдесу
ІІ. Психологиялық дайындық. Мұғалім оқушыларға жағымды оқу атмосферасын құруға тырысады «Досымның жақсы қасиеттері».
ІІІ. Топқа біріктіру және басшысын анықтау.
1-топ «For»
2-топ «While»
We are going to play game now. How you are ready for home work? Game called “Yes” or “no”
Транслятордың екі түрі бар? (Yes Компилятор интерпретатор)
Әрбір адам программалауды үйренуі керек, өйткені ол бізді ойлауға үйретеді – деп айтқан Стив Джобс (Yes)
Print командасы мәндерді енгізуге арналған. (No ол басып шығаруға арналған команда)
IDE – программалық жасақтама жасауға арналған программалық кешен (Yes)
Python программасы Windows, MacOC, Linux операциялық жүйелеріне орнатылмайды (No осы операциялық жүйелерде жақсы жұмыс жасайды)
Американың Ұлттық ғарыш агенттігі NASA мен Google-дің қызметкерлері өз программаларын Python тілінде жазады (Yes)
Python тілінін алфавитіне латын әріптері мен араб цифрлары жатпайды (No)
Идентификаторлар - әріппен басталатын цифрлар мен әріптер тізбегі (Yes)
Программада әрекеттердің тізбектеліп ретімен орындалуы сызықтық орындау деп аталады (Yes)
Python – да 3 түрлі мәндерді енгізуге болады (No 4 түрлі)
|
He greets the teacher.
Мұғаліммен амандасады.
They will say each other’s good attribute.
Оқушылар бір-бірінің жақсы қасиеттерін айтады.
They answer «yes» or «no»
Оқушылар иә немесе жоқ деп жауап береді
|
|
|
|


Сабақтың тақырыбы: Ұлтаралық қақтығыстар: себебі мен салдары
Оқыту мақсаты:
9.2.6.1 белгілі бір мақсат үшін оқылым стратегияларын тиімді қолдана білу;
Ой талқы
БҰҰ 1982 жылы бүкіл әлем бойынша тыныш заманды құруды ұсынып, Халықаралық Бейбітшілік күнін (International Day of Peace) белгіледі. Содан бері бүкіл әлем халықтары 21 қыркүйекті бебітшілік күні ретінде атап өтеді. Бұл мереке адамдарға бейбітшіліктің не екендігін түсіндіріп қана қоймай, бейбіт заман үшін не жасау керектігін де ұғындырды.Сол жөнінде адамзаттың толғанып жүруіне ой салды.
Монолог
Монолог- (monos –дара, Logos- сөйлеу)грек сөзі.Кейіпкердің өзіндік ішкі толғанысы, ойы немесе көпшілікке қаратып айтқан уағыз,өсиет ,тұжырымды сөзі.
Ерекшеліктері
Адамның ойы мен сөзі астасып келеді
Өзімен –өзі сырласу сипатында, оған тыңдаушының жауап қайыруы міндетті емес
Сөз күрделі ойға құрылады;
Ойды жеткізуге түрлі (лексикалық бірліктерді таңдап жұмсау,қайталау, дыбыс үйлесімділігі мен үндестігін ескеру,
Өзіне тән құрылым ерекшеліктері болады
тілдік тәсілдер қызмет жасайды
Германия, Италиядағы антисемиттік қақтығыстар
Израиль мен Палестина
Түрік- күрд қақтығыстары
170- бет, 3- тапсырма Монолог дайындау.
Дескриптор:
1. Мәтін мазмұнын түсінеді;
2.Мәтіннен тиісті сөздер мен фразаларды таңдай алады;
3.Орта көлемді монолог дайындайды.
Қорытынды:
Бейбітшілік деген сөз қандай мағынаны білдіреді?
Бейбітшілік символдарына нені жатқызамыз?
Мақалды жалғастырыңыз: Ер татулығы – .......
ҚР Біріккен Ұлттар Ұйымына қай жылы мүше болып қабылданды?


title: Сабақтың тақырыбы: Ұлтаралық қақтығыстар: себебі мен салдары Оқыту мақсаты


title: Сабақтың тақырыбы: Ұлттар достығының ұйытқысы №44-сабақ. Бөлім Әкімбек Лашын ҚМЖ

text:
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) Жаңа тақырыпқа байланысты ой қозғау сұрақтарын қояды.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
1) «Ұйытқы» сөзінің мәнін түсінесіңдер ме?
2) Ұлы Абайдың «адамзаттың бәрін сүй» деген қағидасын қалай түсінесің?
3) Еліміздің достық пен татулықтың мекені болуының басты себебі неде деп ойлайсыңдар?.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
ҚБ. Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. .
|


title: Сабақтың тақырыбы: Ұлттық қауіпсіздіктің мәні Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
Жаңа білім
Бекіту
Кері байланыс
|
Қызығушылықты ояту
Оқылым алдындағы тапсырма:
Сұрақтарға жауап береді
Несіпбек Айтұлы жайлы қандай ақпарат білесіздер?
Ол қай жылы, қай жерде дүниеге келді
Оқшау сөздер дегеніміз не?
Оқылым тапсырмасы:
Н.Айтұлының сұхбатынан алынған ақынның «Бәйтерек» поэмасының қысқаша тарихы мен ақындық жолы туралы үзіндісімен танысады.
Оқылымнан кейінгі тапсырма:
Жұптық жұмыс
Оқушыларға карточкалар таратылып беріледі
Берілген кестені толтырады
Мәтіндегі көтерілген ең маңызды 3 ақпарат:
|
1.
2.
3.
|
Анықталған маңызды мәселенің әсер етуші факторлары:
|
1.
2.
3
|
«...тіл байлығың, сөз қоры деген нәрселер ол өскен ортаға байланысты» деген қорытындысының шынайылығын үш аргументпен дәлелде
|
1.
2.
3.
|
Әр топқа эссе тақырыпшалары беріледі:
«Әрбір қазақ бір жеңнен қол, бір жағадан бас шығаруға» - аргументативті эссе
«Поэмадағы негізгі ой оқырмандарды елдігіміздің қадірін білуге, болашақты берекелі қарсы алуға шақыру» - «келісу» эссесі
«Тіл байлығың, сөздік қорың өскен ортаңа байланысты болады» - «келіспеу» эссесі
«Ұлтжандылықты ұлылық деп айта аламыз ба?» - дискуссивті эссесі
Топтағы оқушылар өздеріне берілген тақырыпта эссе жазады
Топтағы оқушылар жазылған эссе жұмыстарымен танысады, үздік деп таныған жұмысты сыныпқа таныстырады
Сенің сұрақтарың...»
1.Cенің сұрақтарың...
2. Сенің есіңе бүгінгі күнді түсіретін ойлар...
3. Сенің бүгін білгенің…кері байланыс парағын толтырып,өзін- өзі бағалайды.
|
Дескриптор
ғылыми және публисцистикалық стильдегі мәтіндерден басты лексикалық бірліктерді нақтылайды;
мәтіннің ақпараттық маңызды фрагменттерін анықтайды;
жинақы құрастыра алады
|
Сауатты жаза алады
сұраққа жауап береді.
|
«Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері,
Оқулық, жұмыс дәптерлері,
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ltti-auipsizdikti-meni-ou-bafdarlamasina-sejkes.html#Несіпбек_Айтұлы_жайлы_қандай_ақпарат_білесіздер__Ол_қай_жылы,_қай_жерде_дүниеге_келді___Оқшау_сөздер_дегеніміз_не


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ltti-auipsizdikti-meni-ou-bafdarlamasina-sejkes.html#«...тіл_байлығың,_сөз_қоры_деген_нәрселер_ол_өскен_ортаға_байланысты»_деген_қорытындысының_шынайылығын_үш_аргументпен_дәлелде


title:
-тапсырма
Дескриптор - Сабақтың тақырыбы: Ұлттың болашағы халықтың демографиялық өсімінде Қазақ тілі 9-сынып

text:
Өзіңді тексер Бірінші сөйлем: «Менің ойымша, ұлттың болашағы – халықтың демографиялық өсімінде
Екінші сөйлем: Себебі, мен оны былай түсіндіремін ... Демография – кез келген мемлекет үшін маңызды мәселе. Өйткені қай мемлекеттің де дамуына халық саны ықпал етеді. Үшінші сөйлем : «Оны мен мына фактілермен, мысалдармен дәлелдей аламын. Мемлекет басшысы жыл сайынғы Жолдауының бiр тармағын демографиялық ахуалға арнайды. Әсіресе, Елбасы «Қазақстан-2050» стратегиясында демографиялық ахуалға айрықша көңіл бөлді.
Соңғы сөйлем: «Осыған байланысты мен мынадай қорытындыға келдім. Қалай десек те, демографиялық көрсеткішті ұлғайтуға экономикалық, мемлекеттік шаралар ықпал ете алады. Мемлекет тарапынан арнайы бағдарламалар жүзеге асып, жүйелі жұмыс істеп отырса, ол елдегі демографиялық ахуалдың жақсаруына дем бере алады.
Отбасылық құндылықтар дегеніміз - бір - бірін сүйіп қосылған жандардың отбасын құрып, мықты шаңырақ болу мен бала тәрбиелеуде қолданатын ежелден келе жатқан ұстанымдар. Әрбір отбасының өз құндылықтары болады: өзара сыйластық, қолдау, адалдық, түсіністік, үлкенге ізет, кішіге құрмет көрсету, ауызбіршілік, сенім арта білу, қуанышпен бөлісу. Отбасы-жас ұрпақ тәрбиесінің қайнар көзі. Отбасында өмірдің мәнін оның мақсаты мен міндеттерін, құндылықтарын игереді, басқалармен қарым- қатынас жасау дағдыларын, өмірлік ұстанымдарын қалыптастырады, өзін- өзі ұстаудың нормалары мен мінез-құлқын реттеудің өлшемдерін меңгереді. Демек, отбасы- адам баласының алтын діңгегі, оның адамзат ұрпағына деген ықпалын өмірдегі басқа еш нәрсенің күшімен салыстыруға болмайды. Жас ұрпақты отбасылық құндылықтарымызды бағалауға, оларды сақтай отырып, келер ұрпаққа жеткізуге тәрбиелеу бүгінгі таңның өзекті мәселесі.
Мәтінмен жұмыс Отбасы құндылықтарына не жатады деп ойлайсыз?


title: Сызбаға түсіріңіз - Сабақтың тақырыбы: Ұлттың болашағы халықтың демографиялық өсімінде Қазақ тілі 9-сынып

text:
Отбасы құндылықтары : Өзіңді тексер сыйластық салт-дәстүрі сүйіспеншілік ақыл кеңес тәрбие Отбасы құндылықтары : ұрпақ өрбіту Түсіндірмелі салалас құрмалас сөйлем Бірінші сөйлемде баяндалған оқиғаның мәні келесі сөйлемде айқындалып, түсіндіріліп отыратын сөйлем түсіндірмелі салалас құрмалас сөйлем деп аталады. Қазақ тілініде үнемі жалғаулықсыз қолданылатын салалас сөйлемге тек түсіндірмелі салалас қана жатады. Жасалу жолдары: 1.Алғашқы сөйлемнің баяндауыштары сол, сондай, сонша сөздерінің қатысуы арқылы жасалады. Мысалы: Саған ашып айтарым сол: мен басында қаламын. 2. Алғашқы сөйлемнің құрамында мынандай жалпылауыш сөзі қолданылып, келесі сөйлем оның мәнін ашып тұрады. Мысалы: Ұлым мынадай өтініш жасады: несіне асығамыз, мәйітті және бір күн түнетейік.
3. Алғашқы сөйлемнің баяндауыштарында түсіндірмелі мәндегі есім, етістік сөздерде қолданылады. Мысалы: Жоламан іштей сезіп келеді: ұры жүзден астам мылтығы бар жау жағында. Түсіндірмелі салалас құрмалас сөйлем түрлері тек екі сөйлемнен ғана болмайды. Жалпы мәнде айтылған алғашқы сөйлемді кейде екі-үш сөйлем бірдей түсіндіруге қызмет етеді. Мысалы: Жұрттың бәрі соған қарай дүрлікті: біреу қолын бұлғады, біреулері оның атын атап айқайлады.
Қорытынды Бүгінгі сабақта: Ұлттың болашағы - халықтың деомографиялық өсімі жайында қызықты ақпарат алдыңыз.
Өз пікіріңді білдіріп,мысалдармен дәлелдедіңіз.
Отбасы құндылықтарымен таныстыңыз.
Мәтіннен түсіндірмелі салалас сөйлемдерді тауып,ажырата білдіңіз.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ltti-bolashafi-haliti-demografiyali-osiminde-az.html?page=3#Мәтіннен_түсіндірмелі_салалас_сөйлемді_тауып_жаз___Оқулықтағы_82-беттегі_4-тапсырма__Дескриптор


title: Сабақтың тақырыбы: Ұлттың болашағы халықтың демографиялық өсімінде Қазақ тілі 9-сынып

text:
5 –бөлім Синтаксис. Отбасы және демографиялық өзгеріс Сабақтың тақырыбы: Ұлттың болашағы - халықтың демографиялық өсімінде
Қазақ тілі
9-сынып
Т/А 9.1.4.1 Мәтіннің мақсаты арқылы негізгі ойды анықтау;
ӘТН 9.4.4.2 Салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану.
(Түсіндірмелі салалас)
Оқу мақсаттары: Білім алушылар мәтіннің мақсаты арқылы негізгі ойды анықтайды;
Салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата біледі,түрлендіріп қолдана алады.
Сабақ мақсаты:
тыңдалған мәтін мазмұнын түсінеді;
ұсынылған ақпараттан астарлы ойды анықтайды;
cалалас құрмалас сөйлем түрлерін ажыратады.
Бағалау критерийлері
Ой қозғау
1. Демография ұғымы нені білдіреді?
2. Халық саны мемлекеттің дамуына әсер ете ме?
3. Қазақстандағы халық саны қанша?
4. Оның ішінде қазақ халқының үлес салмағы қанша?
Дескриптор:
Демография ұғымы туралы білгендерін айтады.
Халық санына шолу жасайды. Оның маңыздылығын болжайды.
Халықты көптеген қоғамдық және жаратылыстану ғылымдары зерттейді. Осылардың ішінде демография ерекше орын алады. Демография гректің «demos» - халық, «grapho» - жазу, сипаттау деген сөздерінен шыққан. Халық кең мағынасында адамдардың жиынтығын білдіреді. Ол белгілі бір территорияда өмір сүреді, іс-әрекет, қызмет жасайды. Демография халықтың құрамын, санын және оның өсуін, өнуін, көбеюін, азаюын зерттейді. Бұл процесте адамның жынысы, жасы, атқаратын қызметі, жұмысы т.б. жақтары негізге алынады, (мысалы, некелесу, туу, миграция, өндіріске әсерін т.б.) зерттейді. Әр қоғам халқының өзінің өсу, өнудегі ерекше даму заңдылықтары болады. Ал, мұның өзі қоғамның нақтылы әлеуметтік – экономикалық жағдайына байланысты.
Ғылыми саяси - экономия теориясына сәйкес әрбір тарихи өндірістік тәсілдің өзіне тән халықтың өсіп - өну заңы болады. Халықтың жұмыссыздығы, оның материалдық жағдайының төмен болуы сол қоғамның экономикалық даму заңдарына тікелей байланысты. Осыған орай халықтың өсуі қоғамның материалдық жағдайының жүйесіне кіреді, бірақ, ол қоғамның негізгі қозғаушы күші бола алмайды. Сонымен, демография халықтың алуан түрлі ерекшелік сипаттамаларын зерттейді. Демографиялық зерттеудің өлшемі - нақтылы адам.
Бірінші сөйлем: « Біздің ойымызша, ... »
Екінші сөйлем: «Себебі , біз оны былай түсіндіреміз ... » Үшінші сөйлем : «Оны біз мына фактілермен, мысалдармен дәлелдей аламыз ... » Соңғы сөйлем: «Осыған байланысты біз мынадай қорытындыға келдік... »


title: Құндылықтарды дарыту - Сабақтың тақырыбы Ұлттық кейіпкерлер туралы не білемін? Ф дыбысы мен әрпі. Ұзақ мерзімдегі оқу мақсаты

text:
Сабақтың басы
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
2 минут
Алдыңғы білім
|
Ұйымдастыру кезеңі
Жарық болсын күніміз
Жарқын болсын үніміз
Елін сүйіп ер жетер
Біз болашақ гүліміз
Топтық жұмыс.
Берілген сөзді код арқылы шешу. Ламинатталған қағазға жауаптарын жазу.
1-ші топ
к
|
л
|
ө
|
А
|
с
|
а
|
р
|
е
|
д
|
6
|
2
|
7
|
1
|
8
|
4
|
5
|
9
|
3
|
2-ші топ:
н
|
Қ
|
ы
|
а
|
ж
|
р
|
с
|
о
|
а
|
5
|
1
|
8
|
4
|
3
|
9
|
7
|
2
|
6
|
3-ші топ:
а
|
з
|
л
|
Т
|
ш
|
а
|
а
|
б
|
а
|
2
|
3
|
8
|
1
|
4
|
7
|
5
|
6
|
9
|
-Балалар, сендер қандай сөздер құрастырдыңдар?
-Алдаркөсе, Қожанасыр, Тазша бала.
-Бұлар кімдер?
-Ұлттық кейіпкерлер.
-Ендеше бізге бүгін қонаққа дауыстылар және дауыссыздар ауылынан Алдаркөсе мен Қожанасыр қонаққа келіпті. Оларға біз бүгінгі сабақта білімімізді көрсетейік
Дискриптор:
-Сөздерді кодтар арқылы шешеді.
-Білім алушы ертегілерді тыңдау және теледидарды көру арқылы Алдаркөсе,Тазша бала , Қожанасырды біледі.
Топтық жұмыс.
қоян шаян қияр
Дескриптор:
-Қиындылардан суреттерді құрастырады.
-Дыбыстық талдау жасайды.
«Алдаркөсе мен бай баласы» әңгімесін рөлге бөліп айту.
Дескриптор:
Әңгімені рөлге бөліп айтады..
|
|
Сабақтың ортасы
8 минут
|
Футбол туралы видео.
Бұл қандай ойын ?
-Дұрыс.
-Футбол сөзі қандай дыбыстан басталады?
-Ф дыбысы
Барлығымыз ф дыбысын айтайық.
Осы ф дыбысы туралы не айта аламыз?
*Дауыссыз дыбыс
*Созылып айтылмайды
*Әндетілмейді.
Ф Бұл дауыссыз дыбыс, себебі созылып айтылмайды
Айтылуына қарай қатаң дауыссыз дыбыс.
Белсенді оқу әдісі
Ал, енді орнымыздан тұрып, ф әрпі болып тұрайық. Ф дыбысын дауысты дыбыстармен достастырайық. Мен «А», «Ә», «О», «И», «Е», «У», «Ы»
Біз не құрадық?
Буын
Оқылым
Сө з дерді менімен қайталап оқиық:
кофе ферма фото телефон футбол
кафе фирма факс телеграф Африка
Дескриптор:
-Оқылған сөздерді сурет арқылы түсініп болжай алады.
Жазылым
Тақтадағы сөздерді дәптерге жазады.
Дескриптор:
-Білім алушылар Фф әрпі мен ол кездесетін сөздерді қатесіз, әрі көркем жаза алады
Оқылым. Топтық жұмыс.
1-ші топ:
Футбол, кино, ертегі –
Бірі қызық бірінен,
Қуат ұзақ елтеді,
Айнымай сол күйінен.
Қастек Баянбай
Қуаттың қылығының дұрыс ,дұрыс еместігін талқылау.
Дескриптор:
-Оқушы Қуаттың қылығының дұрыс ,дұрыс еместігін ажыратады
.
Дескриптор:
-Оқушылардың Фф әрпі мен ол кездесетін сөздерді қатесіз, әрі көркем жаза алады
2-ші топ: Мәтінді ары қарай жалғастырыңыздар.
Дескриптор:
-Өз ойларынан мәтінді жалғастырады
3-топ:Суреттер бойынша «Алдаркөсе мен ұры» мультфильмін еске түсіріп әңгімелеу.
Дескриптор:
«Алдаркөсе мен ұры» мултьфильмін естеріне түсіріп, топта талқылап әңгімелейді.
|
Таныстырыл
ым, оқулықпен жұмыс
|
Сергіту сәті
1 минут
Аяқталуы
16 минут
|
Жұптық жұмыс
Шығармашылық тапсырма.
1-деңгей «Сөз ойла,тез ойла» (берілген әріптерден сөздер ойлау,жазу.)
2- деңгей «Адасқан буындар»(берілген буындардан сөздер құрау)
3- деңгей»«Қай әріпті жоғалттым?»(көп нүктенің орнына тиісті әріптерді қою.)
|
Сергіту сәтіне арналған жинақ
|
Қызықты тапсырма
8 минут
|
Сабақты қорыту
-Не үйрендік? Не білдік?
-Қандай дыбыспен,әріппен таныстыңдар?
-Ф дыбысы қандай дыбыс?
-Ф дыбысы кездесетін сөздер айтыңдар.
Рефлексия
Балалар, Алдаркөсе мен Қожанасыр шаршады.. Біз оларды аулдарына шығарып салайық. Алдарыңдағы әріп қиындыларын дауыстыларды Алдаркөсенің аулына, дауыссыздарды Қожанасырдың аулына бірге жіберейік. Әріптерді тақтаға жапсырады.
|
Оқулық, дәптерлер.
|
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
Критальды бағалауды дискриптор арқылы жүргіздім.
Дескриптор:
-Оқушы ертегілерді тыңдау және теледидарды көру арқылы Алдаркөсе,Тазша бала , Қожанасырды біледі.
- Оқушылардың Фф әрпі мен ол кездесетін сөздерді қатесіз, әрі көркем жаза алады.
|
Пәнаралық байланыс
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
АКТ
Құндылықтармен байланыс (тәрбие)
|


title: Сабақтың тақырыбы Ұлттық кейіпкерлер туралы не білемін? Ф дыбысы мен әрпі. Ұзақ мерзімдегі оқу мақсаты Ашық сабақ Ф дыбысы

text:
|
Сабақтың тақырыбы Ұлттық кейіпкерлер туралы не білемін? Ф дыбысы мен әрпі. Ұзақ мерзімдегі оқу мақсаты
|
бет | 1/2 | Дата | 22.02.2022 | өлшемі | 273,1 Kb. | | #26076 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: Ашық сабақ Ф дыбысы
Пән: Сауат ашу
Сынып:1 «Ә»
Күні : 22.02.2020 ж.
|
Мектеп:№11
Мұғалімнің аты-жөні:Муратбекова А.С.
Қатысқандар:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Ұлттық кейіпкерлер туралы не білемін? Ф дыбысы мен әрпі.
|
Ұзақ мерзімдегі оқу мақсаты
|
1.1.1.7 Тыңдалған материал бойынша өз пікірін айту
1.1.1.8 Берілген тақырыпқа әңгіме құрап айту
1.1,1.9 Сөздерді, дыбыстарды орфоэпиялық нормаларға сәйкес дұрыс айту
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлығы: Жаңа білімді меңгереді.
Көбі: Тақырыпты түсініп, тыңдап, жетекші сұрақтар арқылы талқылайды.
Кейбірі: Алған білімді өмірде қолдана алады.
|
Бағалау критерийлері
|
Тыңдалған материал бойынша өз пікірін айта алады.
Берілген тақырыпқа әңгіме құрап айта біледі.
Сөздерді, дыбыстарды орфоэпиялық нормаларға сәйкес дұрыс айтады.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабақтың тақырыбы Ұлттық кейіпкерлер туралы не білемін? Ф дыбысы мен әрпі. Ұзақ мерзімдегі оқу мақсаты


title: Сабақтың тақырыбы: Ұлттық киім-асыл мұра Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты кмж шаблон жадыра

text:
Ұйымдастыру
Өткен білімді еске түсіру
Жаңа білім
Бекіту
Кері байланыс
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
1. «Астана – бас қала» деп не себепті айтамыз? 2. «Астана» сөзінің бұрынғы мағынасы қандай?
3.Неологизмдер-
ді неліктен жаңарып отыратын құбылыс деп ойлайсың?
№5-тапсырма.
Мәтінді оқы.
Мәтінмен жұмыс
Әр торға «Астана» сөзінің беретін мағынасын толтыр.
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
|
Ауызша жауап береді
Ауызша жауап
Класстер толтырады
Ж.
Дәптермен жұмыс.
Ауызша жауап немесе жазбаша
|
Бір бірін бағалау
Қошемет
Дескриптор: Жалпы-3 балл:
-мәтінді оқиды.
-сұраққа жауап береді.
-әңгімелейді.
|
Электронды оқулық. Special.edu.kz
|


title: Сабақтың тақырыбы: Ұлттық киім-асыл мұра Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты


title: Фонетика бойынша теориялық түсінік

text:
Фонетика бойынша теориялық түсінік
1
|
Фонетика нені зерттейді?
|
ТІЛ ДЫбЫСТАРЫН
|
2
|
Қазақ әліпбиінде неше әріп бар?
|
42
|
3
|
Қазақ тілінде неше дыбыс бар?
|
37
|
4
|
Қазақ тіліне тән дыбыстар нешеу?
|
9 Ә,і,Ү,Ұ,Ө,Ң,Ғ,Қ,Һ
|
5
|
Неше дауысты дыбыс бар?
|
12 А,Ә,Е,Э,О,Ө,Ы,І,И,Ұ,Ү,У
|
6
|
Неше дауыссыз дыбыс бар?
|
25 Б,В,Г,Ғ,Д,Ж,З,Й,К,Қ,Л,М,Н,Ң,Р,П,Ф,Т,С,Ц,Ч,Ш,Щ,Һ,Х(У)
|
7
|
Дауысты дыбыстар тілдің қатысына қарай қалай бөлінеді?
|
ЖУАН,ЖІҢІШКЕ
|
|
Жуан
|
А,О,Ұ,У,Ы
|
|
Жіңішке
|
Ә,І,Ү,Е,Э,И,Ө
|
8
|
Дауысты дыбыстар жақтың қатысына қарай қалай бөлінеді?
|
АШЫҚ,ҚЫСАҢ
|
|
Ашық
|
А,Ә,О,Ө,Е,Э
|
|
Қысаң
|
Ы,И,І,Ү,Ұ,У
|
9
|
Дауысты дыбыстар еріннің қатысына қарай қалай бөлінеді?
|
ЕРІНДІК,ЕЗУЛІК
|
|
Еріндік
|
О,Ө,Ү,Ұ,У
|
|
Езулік
|
А,Ә,Ы,І,Е,Э,И
|
10
|
Дауыссыз дыбыстар үн мен салдырдың қатысына қарай қалай бөлінеді?
|
ҚАТАҢ,ҰЯҢ,ҮНДІ
|
|
Қатаң
|
К,Қ,П,С,Т,Ф,Х,Ч,Ш,Щ,Ц
|
|
Ұяң
|
Б,В,Г,Ғ,Д,Ж,З,Һ
|
|
Үнді
|
М,Н,Ң,Р,Л,Й,У
|
Оқулықтағы 4-тапсырма бойынша фонетикалық талдау жасау. 30 бет.
|
Мәтінді тыңдап, сұрақтарға жауап береді.
Көтерілген мәселені анықтайды.
Мәтінді мұқият оқыңыз. Мәтіндегі көтерілген мәселені анықтап, жұбыңызға 4 сөйлеммен түсіндіреді
Мәтін бойынша дұрыс ақпаратты белгілейді
|
Кері байланыс
Мұғалім тарапыфнан
Өзара бағалау.
|
https://youtu.be/OSoCp56xA28?si=UNtbI7DhoNLp7hUQ
Дәптер
Дк экран,қалам
|


title: Сабақтың тақырыбы Ұлттық киім. Қазақ әліпбиі. Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Ұйымдастыру кезеңі.
Оқушылармен амандасу, түгендеу.
Оқушылар сурет арқылы сабақ тақырыбына болжам жасайды. Мұғалім сабақ мақсатымен таныстырады.
Сабаққа қажетті кұралдарды дайындайды.Болжам жасайды
сабақ тақырыбына болжам жасайды;
-суреттерді бір-бірімен байланыстырып, өз пікірлерін білдіреді.
Жарайсың деп ынталандыыру
Оқулык,
Дәптер,қалам,сурет,дк экран
5 -7 мин
8-мин
Тындалым тасырмасы. Сұрақтар жаңбыры әдісі. Жеке жұмыс Мәтінді тыңдап, сұрақтарға жауап беріңіз.Мәтіндегі көтерілген мәселені анықтаңыз. -Мәтін не туралы?
-Ұлттық киім неден дайындалды?
-Неден жассалған киімдер қымбат бағаланды?
-Бағалы аң терімңнен тігілген киім қалай аталды?
-Қазақ халқның киімдері қандай болған?
-Ең әдемі киім кімнің киімі ?
Қазақтың ұлттық киімі қандай мәдентиетпен тығыз байланысты?
Қай жерде табылған киімдер қазақтың ұлттық киіміне ұқсас?
Қарапайым көшпенділер қандай киім киген?
Көсемдер мен патшалар неден тігілген киімдер киген?
Оқылым кейінгі тапсырма Мәтін бойынша дұрыс ақпаратты белгілеңіз
дұрыс
бұрыс
Тарихта түркілердің киім үлілері туралы деректер жоқтын қасы.
Жай адамар қой, түйе жүндерінен жасалған күпі,жадағай шекпен киген.
Көшпенділер бағалы аң терілерін, кымбат маталарды пайдаланбаған.
Қазақтардын ұлттық киімдерінде көне киім үлгілерінің іздері бар.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ltti-kiim-aza-elipbii-ou-bafdarlamasina-sejkes.html#Тындалым_тасырмасы._Сұрақтар_жаңбыры_әдісі._Жеке_жұмыс_Мәтінді_тыңдап,_сұрақтарға_жауап_беріңіз.Мәтіндегі_көтерілген_мәселені_анықтаңыз.


title: А)Кері байланыс - Сабақтың тақырыбы: Ұлттық команда Осы сабақта қол жеткізетін оқу мақсаттары

text:
А)Кері байланыс:Маған жауаптарың ұнады.
В)Салюттен шашу шашайық (қолдарын жоғары көтеріп шапалақтайды)
5.«Ой шақыру» әдісін қолданамын.
-Балалар, енді назарларыңды тақтаға аударыңдар, мына слайдтағы суреттерге қараңдаршы, нені көріп тұрсыңдар?Дұрыс айтасыңдар, олай болса, бүгін біз қандай тақырып өткелі отырмыз? Кім айтады? (оқушылар жауап береді)
-Иә, балалар, бүгін сабақта Қазақстанның ұлттық құрамасының киімдері туралы мәтінмен танысамыз.
Мұқият тыңдайды.Түсінеді.
Ұлттық команда киімдерінің суреті
Мағынаны тану.
Сөздік қорларыңды жаңа сөздермен толықтырасыңдар.Дәптерлеріңді ашып күнді жазып қойыңдар.
6. Жаңа сөздермен жұмыс.
Ұлттық, нақыш, жанкүйер,күртке,жарасу
Әр сөзді оқимын.Қайталатамын/жеке-жеке,хормен/.Жай,сыбырлап, /қимылдармен сүйемелдеу/.Сөз тіркестерін, сөйлемдер құрады.Етістікті шақ түрлеріне қойып айтады. Сөздік дәптерлеріңе жаңа сөздерді жаза отырыңдар.
Балалар!Осы жаңа сөздер оқылатын мәтінде кездеседі.Мұқият болыңдар.
Тыңдалым.Оқылым.
Жаңа сөздерді тыңдайды,қайталайды.есте сақтайды.
Дұрыс айтуға жаттығады.
Сөздік дәптерлеріне түртіп отырады.
Әр түрлі интонациямен қайталайды.
Есте сақтайды.
Сөздік дәптерлеріне жазып алады.
Жаңа сөздер
Мәтіналды жұмыс.
Жаңа сөздермен жұмыстан соң, мәтінді оқуға көшу.
Мәтінмен жұмыс.
8 Оқылым.
Оқу реті:
1.Мен мәтінді дауыстап оқимын,сендер мұқият тыңдаңдар,назарларың кітапта болсын.Саусақтарыңмен жүгіртіп отырыңдар.
2.Енді,тізбектеп қайталап,түсініп оқимыз.
9.Айтылым. Мәтін мазмұны бойынша құрастырылған сұрақтарға жауап беру керектігін айтамын.
-Мәтінде не туралы айтылған екен?
- Қысқы олимпиада ойындары қай жерде өтті?
-Оған неше ұлттық команда қатысты?
-Қазақстан құрама командасының спорттық киім үлгісі қалай бағаланды?
-Сонымен, мәтінге қандай атау береміз?
Жақсы! Сендермен толық келісемін.


title: Кері байланыс - Сабақтың тақырыбы: Ұлттық команда Осы сабақта қол жеткізетін оқу мақсаттары

text:
Кері байланыс: дұрыс, тамаша! Сұрақтарға жауап бере алдыңдар(бағалау) Ендеше, Ұлттық команда туралы сабағымызды әрі жалғастырамыз.
Мақсаты: түсініп оқу,түсінгенін айта білу дағдыларын жетілдіру.
|
1.Тыңдайды.
2. А.Сұрақтарға толық жауап береді.
В. бір сөзбен жауап береді.
С. түсінеді.
Айтылым.
Түсінгендерін айтады. Сұрақтарға жауап береді.
Тақырыпты дәптерлеріне жазып алады.
|
Алтын адам суреті
|
Мәтін соңы жұмыс.
|
11.Жазылым.Грамматиканы қайталау.
А)Жұптық жұмыс.
В) Деңгейлік тапсырма. (карточка таратып беру)
С)Деңгейлік тапсырма.(карточка таратып беру)
Кері байланыс.Мадақ сөз «жұдырық, саусақ» тарату.
|
|
|
Бекіту.
3 мин.
|
12. Топпен жұмыс. Балалар,қазір топпен бірігіп жұмыс жасау арқылы алған білімдеріңді жинақтауға тырысыңдар.
«Төрт сөйлем» тәсілі бойынша сабақты бекіту.
Бағалау парақшаларын толтыртып,жинап аламын.
Кері байланыс: «жұдырық саусақ»
Тағы да әр топтан бір оқушы коментарий береді.
|
Топтық жұмыстарын қорғайды.Бір-бірін тыңдайды.
«Бағалау парақтарын» толтырады.
|
«Төрт сөйлем» әдісі
|
Үй тапсырма-сын беру.
|
Балалар , үйде мәтінді мазмұндайсыңдар. Жаңа сөздерді жаттайсыңдар.
|
Мұқият тыңдайды,күнделігіне жазып алады.
|
Оқулық, оқушы күнделігі.
|
ҮІІ.Рефлексия.
|
-Балалар, осымен сабағымыз аяқталды.
Тарихымызды білейік, құрметтейік, ұмытпайық! Сау болыңдар!
|
Тыңдайды, стикерлерге сабақтан алған әсерлерін жазады.
|
|


Карипжанова Светлана Кабылбековна
Жалпы білім беретін № 10 орта мектеп. Балқаш қаласы
Пән: қазақ тілі
Сынып: 7
Сабақтың тақырыбы:
Ұлттық команда
Осы сабақта қол жеткізетін оқу мақсаттары:
Тақырыпқа қатысты нақты айтылған шағын хабарламаларды қолдану арқылы тілдік коммуникация құру.
Жаңа тақырып аясында қазақ тілінен түрлі тілдік тапсырмаларды орындату арқылы шығармашылыққа баулу.
Тілдік коммуникация барысында саламатты өмір салтын ұстануға тәрбиелеу.
Сабақтың мақсаттары:
Барлығы: тақырыпқа қатысты мәтіндерді мәнерлеп оқиды, мәтіндерден негізгі ақпаратты таба алады.
Көбі: сабақ барысында мәтіндерді талдау, сипаттау арқылы ұлттық команда киімі жайлы толық ақпарат бере алады.
Кейбірі: тақырып көлемінде шағын сөйлемдерді құрау арқылы сөйлесімге түседі, ұлттық команда киімі туралы өз ойларын білдіре алады.
Күтілетін нәтиже:
Ұлттық команда киімдері, 2014 жылы Сочи қаласында өткен қысқы олимпиада, олимпиадаға қатысқан спортшылар киім үлгілері туралы біледі.
Құндылықтар:
Халқымыздың белгілі спортшыларын білуге, құрметтеуге үйрету.
1.Сыныпқа кіріп,амандасамын.
-Сәлеметсіңдер ме, балалар! Сабақты бастамас бұрын бәріңді «Шаттық шеңберіне» шақырамын.– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш! Бүгінгі сабақта барлықтарыңызға сәттілік тілеймін.Ал сендер, қандай тілек айтасыңдар? (оқушылар өз тілектерін айтады)
Амандасады.
«Шаттық шеңбері»
1. –Ал енді, балалар, қазір сабағымызды бастамай тұрып, топқа бөлінейік. Берілген стикер түсіне қарай топқа бөлініп отырыңдар( 3 топқа бөлем)
2.-Балалар, бүгінгі сабақта әрқайсың тапсырмаларды орындауларыңа қарай өздеріңді бағалайтын боласыңдар. Алдарыңда жатқан дескрипторға және
«Бағалау парағына» назар аударыңдар. Сабақ барысында әр орындалған тапсырманы бағалап отырасыңдар.
(Қызыл- түсінбедім,сары- толық түсінбедім, жасыл- түсіндім... толтыру ретін түсіндіремін)
3.Алдарыңдағы стикерлерге сабақ барысында ұнаған сәттерді жазып отыруды ұмытпаңдар.
Парталарында жатқан дескрипторларға және «Бағалау парағына» назар аударады,тыңдайды, толтыру ретін түсінеді.
Бағалау парақтары;
үш түсті стикер;
Алдыңғы оқуды тексеру
3 МИН.
4. Топтық жұмыс.
-Балалар, жаңа тақырыпқа көшпес бұрын, алдыңғы сабақта нені үйрендіңдер соны еске түсірейік.Ол үшін топпен жұмыс жасайық. Алтын ережені естен шығармалық. 3-топқа тапсырма беріледі.
1 топ.Постерге тек зат есімді қолданып Жақсылық Үшкемпіров туралы жазады,айтады.
ІІ топ. Постерге тек сын есімді қолданып Жақсылық Үшкемпіров туралы жазады,айтады.
ІІІ топ. Постерге тек етістіктерді қолданып Жақсылық Үшкемпіров туралы жазады,айтады.
Кемшіліктері болса, түзетемін. Бағалау парақтарына баға қоюларын еске саламын.
Сұрақтарға жауап береді.
Әр топ постерлерін ақылдаса отырып толтырады.Магнитті тақтаға іліп топтан бір бала шығып қорғайды.


title: Сабақтың тақырыбы Ұлттық ойындар Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Бөлім атауы: Спорт. Белгілі спорт жұлдыздары.
|
Мектеп: «А.Қарсақбаев атындағы орта мектебі» КММ
|
Күні: 03.02.2023
|
Мұғалімнің аты-жөні: Нұрғисаева Ә.Ж.
|
Сынып: 6 «Ғ»
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Ұлттық ойындар
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
6.1.3.1. тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, детальді ақпаратты анықтау.
6.2.4.1 - ауызекі және ресми стильдегі мәтіндердің тақырыбын, мазмұнын, тілдік ерекшелігін салыстыру.
|
Сабақтың мақсаттары
|
Мәтін мазмұнын түсініп, детальді ақпаратты анықтау;
Ауызекі және ресми стильдегі мәтіндердің тақырыбын, мазмұнын, тілдік ерекшелігін салыстыру
|
Жоспар
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
|
Сабақтың басы
|
І. Ұйымдастыру кезеңі.
Сәлемдесу, сабаққа дайындық. Оқушыларды «Жылулық шеңберіне» тұрғызып, бір біріне бүгінгі күні тілейтін тілектерін бір-бір сөзбен жеткізу.
І.ТЫҢДАЛЫМ АЛДЫ.Қызығушылықты ояту
Мәтінді оқып, ойынның барысы туралы диалог құрыңдар. Диалог пен мәтінді салыстырып, стилін анықтаңдар.
Оқушыларға сабақ мақсатын болжатамын.
Сабақтың мақсаттары мен бағалау критетийлерімен таныстырамын.
|
Оқушылар жағымды ахуал қалыптастырады
Мәтінді оқып, ойынның барысы туралы диалог құрады. Диалог пен мәтінді салыстырып, стилін анықтайды.
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтайды.
|
ҚБ
|
6-сынып қазақ тілі оқулығы.
|
|
Сабақтың ортасы
|
Мағынаны тану
ІІ. ТЫҢДАЛЫМ ТАПСЫРМАСЫ
Мәтінді тыңдаңыз.
1-тапсырма. Аудиожазбадан (08. mp3) «Қазақтың ұлттық ойындары» мәтінін тыңдап, детальді ақпаратты анықтаңдар.
ЕББҚ бар оқушылар мәтін мазмұнын қайталап айтып беру және мысалдар көрсету арқылы мұғалімнен қолдау алады.
Мақсатқа оралу: мәтін мазмұнын түсініп, детальді ақпаратты анықтау;
2-тапсырма.Топтық жұмыс. «Ақпаратты сүзу» графикалық органайзері арқылы мәтіндегі детальді ақпаратты анықтаңдар.
ЕББҚ бар оқушылар топ мүшелерінен қолдау алады.
Мақсатқа оралу: мәтін мазмұнын түсініп, детальді ақпаратты анықтау;
№5 бөлім бойынша жиынтық бағалау
|
Аудиожазбадан (08. mp3) «Қазақтың ұлттық ойындары» мәтінін тыңдап, детальді ақпаратты анықтайды.
«Ақпаратты сүзу» графикалық органайзері арқылы мәтіндегі детальді ақпаратты анықтайды.
№5 бөлім бойынша жиынтық бағалау тапсырмаларын орындайды.
|
Дескриптор:
мәтіннің мазмұнын тұжырымдап, мысалдармен дәлелдейді-1б.
мәтіндегі детальді ақпаратты анықтайды-1б.
ҚБ
Мұғалімнің бағалауы.
ҚБ 10 балл
|
6-сынып «Қазақ тілі» оқулығы.
|
|
Сабақтың соңы
|
«WhatsApp» желісі арқылы кері байланыс береді.
Менде бәрі сәтті шықты ...
Мен үйрендім ...
Сабақта мен орындай алдым ...
Бәрінен маған ұнағаны ...
Бәрінен маған қиын болғаны ..
Үй жұмысы.
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы Ұлттық ойындар Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары 03.02.2023 6-сынып


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ltti-ojindar-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu-masa.html#Бөлім_атауы:_Спорт._Белгілі_спорт_жұлдыздары.__Мектеп:_«А.Қарсақбаев_атындағы_орта_мектебі»_КММ


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ltti-ojindar-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu-masa.html#Оқушыларға_сабақ_мақсатын_болжатамын._Сабақтың_мақсаттары_мен_бағалау_критетийлерімен_таныстырамын.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ltti-ojindar-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu-masa.html#_оқушылар_мәтін_мазмұнын_қайталап_айтып_беру_және_мысалдар_көрсету_арқылы_мұғалімнен_қолдау_алады._Мақсатқа_оралу


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ltti-ojindar-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu-masa.html#Сабақтың_басы__І._Ұйымдастыру_кезеңі._Сәлемдесу,_сабаққа_дайындық._Оқушыларды_«Жылулық_шеңберіне»


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ltti-ojindar-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu-masa-v2.html#«Jamboard»_тақтасы_арқылы_оқушылардан_ұлттық_ойындар_жайлы_білетін_ақпараттарын_сұрау.___«Ұлттық_ойындар»_арқылы_4_топқа_бөлу.

title: Сабақтың тақырыбы: Ұлттық ойындар Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Ұйымдас
тыру
Өзін-өзі тексеру
Жаңа білім
Бекіту
Кері байланыс
Үйге тапсырма
|
Оқушылармен амандасу, түгендеу.
Сергіту сәті. «Есімдер»жаттығуы
Мұнда оқушылар өз есімдерін айтады және өзін бейнелейтін 3сын есім айтады.
Психологиялық ахуал.
«Суреттер сөйлейді» әдісі.
https://jamboard.google.com/d/1WXHsgAG8PNLy1mPORylLMABX6xcciVcE4n2esr_Ckys/edit?usp=sharing
«Jamboard» тақтасы арқылы оқушылардан ұлттық ойындар жайлы білетін ақпараттарын сұрау.
«Ұлттық ойындар» арқылы 4 топқа бөлу.
1-топ: «Бәйге» тобы
2-топ: «Көкпар» тобы
3-топ: «Қыз қуу» тобы
4-топ: «Аударыспақ» тобы
Сабақтың мақсатымен таныстыру.
Оқылым алды тапсырмасы.
«Mentimeter» сайт арқылы ұлттық ойындарға көзқарасын жазады
https://www.menti.com/almi72etuugo
Оқылым тапсырмасы.
Салт және сабақты етістіктер туралы түсінік беру.
Оқылымнан кейінгі тапсырма.
Төрт топқа да мәтін беріледі.
«Бәйге»,«Қыз қуу» тобына: Мәтінді оқып, ішінен дара және күрделі етістіктерді анықтаңдар.
«Көкпар»,«Аударыспақ» тобына: Мәтінді оқып, ішінен түбір етістіктер және туынды етістіктерді анықтаңдар.
Wordwall қосымшасы арқылы «Сәйкестендіру» тапсырмасы
https://wordwall.net/ru/resource/39147251
5-тапсырма.
Кері байланыс «Арқан тартыс»
Сабақ
ұнамады. Ұсынысым бар.
|
Есімдерін айта отырып,оған өзін бейнелейтін сын есім қосады.
Дескриптор:_Өз_пікірлерін_білдіреді___Дескриптор'>Дескриптор:_-оқушылар_бір-бірімен_танысу_арқылы_,жағымды_қарым-қатынастық_туындайды.___Дескриптор'>Дескриптор:
-оқушылар бір-бірімен танысу арқылы ,жағымды қарым-қатынастық туындайды.
Дескриптор:
-Ұлттық ойын атаулары арқылы топқа бөлінеді
Дескриптор:
Өз пікірлерін білдіреді
Дескриптор:
Мәтінмен жұмыс жасайды;
Дара және күрделі етістіктерді анықтайды;
Деңгейлік тапсырмалар орындайды.
Балл саны – 5
Грамматикалық тақырыпты меңгереді
Дескриптор:
-сәйкестен
діру тапсырмасын орындайды
Дескриптор:
5-тапсырма дәптермен жұмыс өз көзқарастарын жазады;
Өз ойларын дәлелдейді
Балл саны -5
Бүгінгі сабақтан алған әсерлерімен бөліседі
Үй тапсырмасын түртіп алады
|
Мадақ-
тау сөздері:
«Жарай-сың!»
«Бәре-
келді»
«Бәйге»
әдісі
арқылы мадақтау сөздері жазылған жүлдер және бәйге суреттерімен бағаланады.
«Асық» әдісі
арқылы мадақтау сөздері жазылған асықтар-
мен бағалана
ды
«Асық» әдісі
арқылы мадақтау сөздері жазылған асықтар-
мен бағалана
ды
|
Презентация
«Jambo
ard» тақтасы
Дидак
тикалық материал
Презентация
Learning apps қосымшасы
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ltti-ojindar-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu-masa-v2.html#Дескриптор:_-оқушылар_бір-бірімен_танысу_арқылы_,жағымды_қарым-қатынастық_туындайды.___Дескриптор


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ltti-ojindar-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu-masa-v2.html#Сергіту_сәті._«Есімдер»жаттығуы_Мұнда_оқушылар_өз_есімдерін_айтады_және_өзін_бейнелейтін_3сын_есім_айтады.___Психологиялық_ахуал.


title: Сабақтың тақырыбы: Ұлттық ойын халық мұрасы Сабақтың мақсаты: Білімділік 6 бағыт

text:
Халықтық тәрбие түрлерінің кіріктірілген 30 бағытының 6 бағыты бойынша
Сабақтың тақырыбы: Ұлттық ойын – халық мұрасы
Сабақтың мақсаты: Білімділік - Халқымыздың ұлттық ойындарының қалай қалыптасқандығы,
оның атадан балаға, үлкеннен – кішіге мұра болып жалғасып
отырғандығы туралы мағұлмат беру
Дамытушылық - Ұлттық ойын түрлерінің мазмұнын түсіндіре отырып, жарыс түрінде
көрсетіп, қызығушылықтарын арттыру
Тәрбиелік - Ата бабамыздан бізге жеткен баға жетпес байлығымыз, асыл
қазынамыз ұлттық ойын екендігін біліп өсуге, денсаулығын шыңдай
түсуге тәрбиелеу
Қолданылған көрнекіліктер: Ұлттық ойын түрлері салынған сурет, ұлттық ойынға байланысты буклет, музыкалық аспап
Сабақтың жүру барысы: Ұйымдастыру бөлімі 1. Оқушылардың сабаққа назарын аудару
Кіріспе сөз:
Халқымыздың тарихи – мәдени мұраларының түрлері сан алуан. Солардың қай – қайсысы да адамға, соның игілігіне қызмет етуге бағытталған. Осындай аса құнды мәдени игіліктердің бірі – ұлт ойындары. Бүгінде ойынды адам баласы жасаған жеті кереметтің қатарына сегізінші етіп осы ойынның аталып жүруі де жайдан – жай емес. Бұрын ел қорғаушы батыр, жауынгер, халық қайраткерлері, ойын үстінде көрінеді. Сол ойын арқылы шынығып, өзінің бойындағы табиғи дарынын шыңдай түседі. Ұлт ойындары осылайша атадан – балаға, үлкеннен – кішіге мұра болып жалғасып отырған. Ойын тек адамның дене күш – қуатын молайтып, оны шапшаңдыққа, дәлдікке т. б. тәрбиелеп қана қоймай, адамның ақыл – ойының толысуына, есейіп өсуіне де көп пайдасын тигізеді. Манашыұлы Тұяқпай жырында: «Балалармен ойнайды, ойнап жүріп ол бала кеудеге ақыл ойлайды» - деп түйіндейді. Бұдан көретініміз ойын тек көңіл көтеру мен ермек үшін жасалмаған, қайта халықтың жазу өнері әлі дамымаған, оқу орны болмаған кезде өз ұрпатарын өмірге әзірлеу мүмкіншіліктерін пайдаланатын іс – әрекет қызметін атқарған. Қазақтың ұлт ойындары тақырыпқа өте бай және алуан түрлі болып келеді.
Ал, балалар кім қандай ұлттық ойын түрлерін біледі.
Балалар: көкпар, күрес, теңге алу, жамбы ату, аударыспақ
Мұғалім: Бұл ойындарда қандай мінез – құлықта болуды қажет етеді деп ойлайсыңдар?
Балалар: өжеттікті, батылдықты, шапшаңдықты, табандылықты, тапқырлықты
Мұғалім: Олай болса балалар келесі кезекте ойын түрлеріне байланысты жаттаған өлең жолдарына кезек берейік.
Әзір титтей бойымыз
Әзір балаң ойымыз
Тек қуамыз ойын біз
Ұзарады бойымыз
Толысады ойымыз
Өйткені біз күн санап
Өсіп келе жатырмыз
10 – ға толған батырмыз
Кел, қанекей, келіңдер
Тамашаны көріңдер
Бізде қызық ойын бар
Барлығың ден қойыңдар
Атты баптап
Түсеміз біз көкпарға
Күш болмаса өзіңде
Қаларсың аунап көк шаңға
Бір қыз оқушы ойын шартын түсіндіреді. Ер балалар көкпар ойынын ойнайды.
Бәйге міне басталды
Қосылдым менде шетінен
Озып шықсам егерде
Әжем сүйер бетімнен
Бір қыз оқушы ойын шартын түсіндіреді. Қалған оқушылар бәйге ойнына қатысады.
Ала алмасаң теңгені
Мазақ қылар көпшілік
Ілу үшін теңгені
Керек екен ептілік
Бір қыз оқушы ойын шартын түсіндіреді. Екі топ теңге алу ойынын көрсетеді.
Кімнің көзі қырағы
Жамбы атуға шығады
Кім тигізсе жамбыға
Сол елінің ұланы
Бір оқушы ойын шартын түсіндіреді. Екі топ жамбы атудан жарысқа түседі.
Палуан болу оңай ма
Қажет оған көп айла
Сол үшін біз аянбай
Көп күрестік көгалда
Бір оқушы ойын шартын түсіндіреді. Ойыншылар күреске шығады.
Біздер шымыр, жүйрік те
Ойынменен шынықтық
Еп қана емес бірлікте
Керек екен соны ұқтық
Жүргізуші: Қазақтың ұлттық ойындарының көптеген түрлері бар. Бұл ойындар бос уақытты көңілді өткізуге, денсаулықты шыңдай түсуге, халқымыздың әдет – ғұрпын, салт – санасын біліп өсуге, тілді дамытуға көп жәрдемдеседі.
Осындай ойын түрлерінің бірі – жұмбақ айту. Бұл ойын – қол бос кездің бәрінде айта беруге болады. Жұмбақ айту ой – өрісті кеңейтуге, сауатты молайтуға үлес қосады. Оның шешуін табуда бала ізденеді, сұрайды, ойланады. Осының бәрі сауатын ашады. Бұл ойынды үлкендер де балаларда айтады. Бұл ойын кішігірім сабақ, дәріс.
Кәне, олай болса біз де осы ойынды ойнап көрейік.
Жылға дер ем ақпайды
Жылан дер ем шақпайды (Арқан)
Алты аяқты, төрт көзді
Екі ауызды, бір сөзді
Ынтымақты ел кезді ( Ат мінген адам)
Көліксіз өмір сүрмейді
Ғұмыры жаяу жүрмейді (Ер тоқым)
Қорытынды сөз: Сонымен ұлт ойындары – ата – бабамыздан бізге жеткен, өткен мен бүгінгіні байланыстыратын баға жетпес байлығымыз, асыл қазынамыз. Сондықтан оны үйренудің күнделікті тұрмысқа пайдаланудың маңызы өте зор. Ойын адамның алдынан өмірдің есігін ашып, оның творчестволық қабілетін оятып, өміріне ұштаса береді. Ойынсыз ақыл – ойдың қалыпты дамуы да жоқ, болуы да мүмкін емес. Ойын дүниеге қарай ашылған үлкен жарық терезе іспетті, ол баланың рухани сезімі жасампаз өмірімен ұштасып, өзін қоршаған ортаны тану арқлы түсінік алады. Ойын дегеніміз тынысы кең, алысқа меңзейтін, ойдан – ойға жетелейтін, адамға қиялымен қанат бітіретін осындай ғажайып нәрсе, ақыл – ой жетекшісі, денсаулық кепілі, өмір тынысы.


title: Сабақтың тақырыбы: Ұлттық ойын халық мұрасы Сабақтың мақсаты: Білімділік