url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jegir-han.html?page=4#7-тапсырма._«Мәдени_ескерткіш»_тақырыбында_эссе_жазыңыз._Керекті_сөздер

text:
6-тапсырма. Шешендік сөздерді оқып, мағынасын ашыңыз.
1. Сен –темір де, мен –көмір
Еріткелі келгенмін,
Екі еліктің баласын
Теліткелі келгенмін.
Егесетін ел шықса,
Иірткелі келгенмін,
Қазақ, қалмақ баласы
Табысқалы келгенмін.
Табысуға келмесең,
Тұрысатын жеріңді айт,
Сен –қаблан да, мен –арыстан
Алысқалы келгенмін! (Қазбек би)
2. Атадан ұл туса игі
Ата жолын қуса игі. (Төле би)
3. Асқар тау ғаріп емес пе?
Айдын көлі болмаса.
Ер жігіт ғаріп емес пе?
Белгілі елі болмаса.
Заман ғаріп емес пе?
Әділеттен аттаса.
Халық ғаріп емес пе?
Айтқаны іске аспаса.
Жігіт ғаріп емес пе?
Еңбегі алға баспаса.
7-тапсырма. «Мәдени ескерткіш» тақырыбында эссе жазыңыз.
Керекті сөздер: рухани қазына, мәдени мұра, таусылмас байлық, әдемі
ғимарат, белгілі тұлғалар, өшпес тарих.
8-тапсырма. Берілген өлең шумағын өзіңіз білетін әуенге салып
айтып беріңіз.
Орманы көкке өрлеп асқақтаған,
Бөкейлік Ордам Даңқы аспандаған.
Кесене Қорым салып жарқыратып,
Арманын шарықтаттық ол аңсаған.
Релаксациялық сәт.
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jegir-han.html?page=4#8-тапсырма._Берілген_өлең_шумағын_өзіңіз_білетін_әуенге_салып_айтып_беріңіз.

title: -тапсырма. Шешендік сөздерді оқып, мағынасын ашыңыз


title: Сабақтың тақырыбы: Жәңгір хан

text:
Ихсанова Шынар Сарсенбайқызы БҚО әкімдігі мемлекеттік қызметшілерді қайта даярлау, біліктілігін арттыру және мемлекеттік тілді оқыту орталығының оқытушысы Сабақтың тақырыбы: Жәңгір хан Деңгейі: Жоғары. Елтаным модулі бойынша Сабақтың мақсаты: тыңдаушылардың сөздік қорын байыту, ауызша сөйлеу тілдерін дамыту, сауатты сөйлеу, жазу дағдыларын қалыптастыру.
Өмірге кетер бір келіп, Өзіңдей сирек ардағым. Өнерде берік, Жол көріп, Жалғасты жастық арманың. Халқыңа мәңгі қол беріп, Тарихта сөзсіз қалғаның. Ислям Шұғаев
Жәңгір хан
1-тапсырма. Мәтінді оқып шығып, қарамен жазылған сөздердің синонимдерін табыңыз. Жәңгір (1801- 11.8.1845) Бөкей ордасының соңғы ханы, Әбілқайырдың шөбересі, Нұралы ханның немересі, Бөкей ханның баласы. Генерал-майор, Қазан университетінің құрметті мүшесі. Бөкей хан қайтыс болғаннан кейін орданы Шығай сұлтан уақытша немере інісі Жәңгір ер жеткенше басқарды. Жәңгір Астрахан губернаторы Андреевскийдің үйінде тәрбиеленіп еуропаша білім алды, халықты әкімшілік тұрғыдан басқару әдіс-тәсілдерін үйренді. 1823 жылдан бастап билік хан тағының заңды мұрагері Жәңгірдің қолына көшті. Ол басқарған 22 жылда біршама реформа жүзеге асты. Жасқұста сәулетті астана–Хан ордасын салдырды. Еуропалық өркениет жетістігін қазақ тұрмысына дарытуды ойлады. Әсіресе мектеп ашу, жастарды гимназияда, кадет корпусында оқытуға көп көңіл бөліп, үлгі ретінде өз балаларын оқытуға жастай аттандырды. Қазан университетінің профессорлары- ректоры К.Фукспен, шығыстанушы ғалым А.Казембекпен жақын танысты. Араб, парсы, неміс, орыс тілдерін жақсы меңгерді, көркем әдебиетті, мерзімді баспасөзді тұрақты оқыды, танымды басылымдар мен шығыстың көне кітаптарын жинады. Қазақ шежіресін жазуға ниет еткен, соңына ғұмырбаяндық туынды жазып қалдырды. Ордада 2 мешіт, дәрігерлік бөлімше, дәріхана, тұрақты жәрмеңке аштырды. Өз сарайының да салтанатын келістіріп мазмұнды кітапхана ұстады, қару–жарақ бөлмесін жарақтады.
Жәңгір Ресейдің әкімшілік басқару жүйесін билер кеңесі мен ру басыларына сүйенген дәстүрлі билікпен ұштастырды. Орда жерінің шебі үшін Орал казачествосымен қырғи-қабақ болды. 1836-37 ж. Исатай Тайманұлы мен Махамбет Өтемісұлы бастаған көтеріліс кезінде халық екіге бөлінді. Ел іші тыныштығын ойлаған хан көтерілісті күштеп басуға мәжбүр болды. Әрі оған бағынышты емес орыс әскері жазалаушылық қимылдарын ханның ырқынсыз жүргізді. Оның іс-әрекетін Махамбет ақын өз жырларында аямай мінеді. Жәңгір хан 1845 жылы 11 тамызда Тарғын өзені бойындағы жазғы қалашығында дүние салды.
Тарих ғылымында, әдебиет пен өнер туындыларында Жәңгірдің саясаты сатқындық, ұлт-азаттық қозғалысты тұншықтыру әрекеті ретінде біржақты көрініс тапты. Ол қайтыс болғаннан кейін Ішкі ордада хандық билікті жою мақсатында Жәңгір атына әдейі телінген отаршылдық пиғыл Кеңес өкіметі тұсында таптық идея үшін ұтымды пайдаланылды. Алайда оның реформаторлығын теріске шығаруға болмайды.
Тәуелсіздік жылдарында Жәңгір ханға кесене орнатылды. Ол ашқан мектептің 150 жылдығы, Бөкей ордасының 200 жылдығы аталып өтті. Жәңгірдің жеке басының қасиеттері мен игі бастамалары, өз тұсындағы басылымдар бертін келе таныла бастады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jegir-han.html#Өзіңдей_сирек_ардағым.__Өнерде_берік,__Жол_көріп,__Жалғасты_жастық_арманың.__Халқыңа_мәңгі_қол_беріп

title: Сабақтың тақырыбы: Жәңгір хан


title: Бағалау критерийлері - Сабақтың тақырыбы: Жейтін асың көп болсын, зияны жоқ болсын Бөлім

text:
Тірек сөздер мен сөз тіркестерін синонимдік қатармен ауыстырады.
Жинақы мәтін жазады.
Пікір-көзқарастарын жүйелеп айтады.
Тамақтану және дәрумендердің пайдасы мен зиянын түсінеді.
Одағай түрлерін ажыратып, қолданады.
1.Сәлемдесу
2.Ынтымақтастық орта қалыптастыру мақсатында оқушылар жұптасып тұрып «Сәлеметсің бе!» әдісі орындалады.
3. Оқушыларды түгендеу.
Оқушылар кезек-кезек көршісінің аттас саусақтарына қолын тигізеді.
Бас бармақтан бастайды: - бүгінгі сабақта (бас бармағын тигізеді); - мен саған (сұқ саусақ); - денсаулық (ортаң терек);
Өткен сабақты еске түсіру
Өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Сабақтың тақырыбын анықтау үшін сұрақтар қойылады.


title: Дұрыс тамақтанудың қағидалары - Сабақтың тақырыбы: Жейтін асың көп болсын, зияны жоқ болсын Бөлім

text:
Көбіміз таңғы ас пен кешкі асты үйден ішкенімізбен, түскі асты көбіне сырттан (асханадан) ішеміз. Қандай жағдайда да, әрқайсымыздың өз мәзірімізді біліп жүргеніміз жөн.
Күндізгі тамақтану адамның қанша күш жұмсайтынына байланысты болуы керек. Егер жұмыстың басым бөлігі түске дейінгі мерзімге түссе, таңғы ас пен түскі асқа баса мән беріңіз.
Ақуызы көп тағамдар зат алмасу үрдісін жүргізетін мүшелердің қызметін күшейтеді. Ұйқы кезінде ас ақырын қорытылады, сондықтан ұйықтар алдында тойып тамақтанбау керек. Ұйқыға жатардан үш-төрт сағат бұрын тамақтанған дұрыс.
Тәбет (ашығуды сезіну) – сау ағзаның белгісі. Бұл жерде жүйке жүйесі маңызды рөл атқарады. Ескеретін бір жайт, таза, жылы бөлмеде әдемі әзірленген тағам тәбетті ашса, лас, тұрып қалған ас-ауқат тәбетті жауып қана қоймай, ағзаға белгілі мөлшерде зиянын тигізеді.
Бір күнде адамға қандай мөлшерде тағам керек? Бұл оның жасына, жынысына, мамандығына, тұрмыстық жағдайына байланысты.
Жалпы алғанда күніне 4 рет тамақтанып, оның екеуінде ыстық тамақ жеуіміз керек. Қатты майлы тамақтан бас тартқанымыз жөн. Және көп тамаққа тосқауыл қою қажет.
Ағзада маңызды рөлді минералды заттар атқаратыны белгілі. Натрий, калий, фосфор, магний ағзамызға ауадай қажет болса, цинк, марганец, хром, кобальт, молибден, селен т.б. аз мөлшерде қажет. Бір элементтің ағзада біраз уақыт жетіспеушілігі ауру тудырады, сондықтан бір тамаққа байланып қалмай, мүмкіндігінше түрлі тағамдармен ауқаттанып отыруымыз керек. Микроэлементтердің біразын ағзамызға жеткізетін сүт пен бал, бұлардың құрамында Менделеев кестесіндегі біраз элементтер бар. Сондай-ақ дәрумендері мол тағамдарды мейлінше көп жеген дұрыс. Кері жағдайда адам авитаминозға шалдығады.
Ал сіздің тамақтанудағы ережеңіз қандай?
Жазылым.
Оқушылар тыңдалым материалдары бойынша тірек сөздер мен сөз тіркестерін пайдалана отырып, «Менің тамақтану қағидам» тақырыбында жинақы мәтін жазады.


title: Дескриптор: жалпы – 3 балл - Сабақтың тақырыбы: Жейтін асың көп болсын, зияны жоқ болсын Бөлім

text:
Дескриптор: жалпы – 3 балл.
- тыңдалым мәтінін түсінеді -1;
- негізгі тірек сөздер мен сөз тіркестерін табады -1;
- жинақы мәтін құрастырады – 1.
|
2000 теңгелік банкноттармен бағалау
|
Ноутбук, жұмыс дәптер-лері.
|
7 минут
|
6-тапсырма. Оқылым. Жазылым. Айтылым.
Мәтінді оқып шығып, негізгі ойды білдіріп тұрған сөздер мен сөз тіркестерін тап. Мәтінге тақырып қой, жоспар құр.
|
Оқулықта берілген мәтінді оқып шығып, ондағы негізгі тірек сөздер мен сөз тіркестерін синонимдік қатармен ауыстыра отырып, мәтін бойынша жоспар құрады. Тақырып қояды.
Дескриптор: жалпы – 3 балл.
- оқып шығып, мазмұнын түсінеді -1;
- тірек сөздер мен сөз тіркестерін табады -1;
- тақырып қойып, жоспар құрады – 1.
|
2000 теңгелік банкноттармен бағалау
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
|
10 минут
|
ФС. Айтылым. Топтық жұмыс.
Одағайларды қатыстырып, «Жеміс-жидектердегі дәрумендердің пайдасы» туралы жарнама жаса.
|
Оқушылар одағайлардың түрлерін пайдаланып, «Жеміс-жидектердегі дәрумендердің пайдасы» туралы жарнама жасайды.
Дескриптор: жалпы - 2 балл.
- одағайларды пайдаланып, жарнама жасайды – 1;
- одағай түрлерін ажыратады -1.
|
2000 теңгелік банкноттармен бағалау
|
Дәруменді жеміс-жидектер және оның суреттері
|
ЕБҚ. 6-тапсырмада берілген мәтін ішінен одағайларды тауып жаз.
|
|


title: Дескриптор: жалпы – 1 балл - Сабақтың тақырыбы: Жейтін асың көп болсын, зияны жоқ болсын Бөлім

text:
Сабақтың соңы
4 минут
Рефлексия
4 минут
|
«Бес саусақ» тәсілі арқылы жаңа сабақтағы алған білімдерін бекітеді.
Үйге 138-беттегі 10-тапсырма беріледі.
Рефлексия «Жетістік баспалдағы» әдісі арқылы мұғалім оқушылардың тақырыпты қай деңгейде меңгергендерін анықтайды.
|
Бас бармақ – басты мәселе. Бүгінгі сабақта ең құнды мәселе не болды?
Балаң үйрек – бірлесу. Мен жұпта қалай жұмыс жасадым? Кімге көмек бердім?
Ортан терек – ойлану. Мен бүгін қандай білім мен тәжірибе алдым?
Шылдыр шүмек – шынайлылық. Сабақ маған ұнады ма? Неліктен?
Кішкентай бөбек – көңіл-күй ахуалы. Мен өзімді сабақта қалай сезіндім?
Қазақ халқының сүттен жасалған өнімдері туралы фотоколлаж дайындап келіп, сыныпта қорғайды.
Оқушылар «Жетістік баспалдағы» әдісі арқылы өздерін-өздері бағалайды. Яғни «Тапсырманы орындау маған қиын болғандықтан, орындай алмадым», «Тапсырманы орындауда қиналғандықтан, жартылай ғана орындадым», «Тақырыпты түсінгендіктен, тапсырманы орындап шықтым».
|
1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|


Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігі Н.Тілендиев ауылы, №26-орта мектеп Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары Сабақтың тақырыбы: Жейтін асың көп болсын, зияны жоқ болсын
Бөлім:
Дұрыс тамақтану. Гендік өзгеріске ұшыраған тағамдар
7.3.5.1 Оқылым және тыңдалым материалдары бойынша тірек сөздер мен сөз тіркестерін синонимдік қатармен ауыстыра отырып, жинақы мәтін жазу
7.4.4.4 Одағай түрлерін ажырата білу, қолдану
Сабақтың мақсаты:
Оқылым және тыңдалым материалдары бойынша тірек сөздер мен сөз тіркестерін синонимдік қатармен ауыстыра отырып, жинақы мәтін жазады;


title: Сабақтың тақырыбы: Жейтін асың көп болсын, зияны жоқ болсын Бөлім


title: Оқыту мақсаты - Сабақтың тақырыбы: Жейтін асың көп болсын, зияны жоқ болсын Еліктеу сөздердің сөйлемдегі қызметі

text:
Оқыту мақсаты: слаид
1. оқылған мәтіннің мазмұнын түсіну
2. ұсынылған ақпаратты есте сақтау
3. мәтін бойынша және қосымша қойылған проблемалық сұрақтарға жауап беру
4. өз ойларын еркін әрі толыққанды жеткізу
Табыс критерийлері:
Мәтіннің мазмұнын түсіндім– оқу арқылы 1ұпай
Мәтіннен алған ақпаратты есте сақтадым – сұрыптау арқылы 1ұпай
Сұрақтарға жауап бере алдым - ойлау арқылы1 ұпай
Өз ойымды еркін әрі толыққанды жеткізе алдым - сөйлеу арқылы 1 ұпай
Өзін – өзі бағалау парағын тарату
Табыс критерийлері:
|
Ұпай саны
|
Мәтіннің мазмұнын түсіндім
|
|
Мәтіннен алған ақпаратты есте сақтадым
|
|
Сұрақтарға жауап бере аламын
|
|
Өз ойымды еркін әрі толыққанды жеткізе алдым
|
|
Барлығы:
|
4 ұпай – «үздік»
3 ұпай – «жақсы»
2 ұпай – «орташа»
|
Сұрақ: - Неліктен ауызға түскен асты ұзақ шайнау қажет?
Сөздік жұмыс Фермент -барлық тірі организмдер құрамына кіретін арнайы ақуыздар. Химиялық реакцияларды жеделдетеді.
Пиза " Сұрақты ұстап ал" әдісімен
1 Құрамында қанты бар , микробтың көбеюіне, тісжегінің пайда болуына әкелетін тағамдарды атаңыз
2. Мәтіндегі негізгі ойға сай емес сөйлемді табыңыз
А. Тамақ дұрыс шайналғанда қорыту процесі ұзарады Ж:(нашар)
Ә. Ас қорытатын сөлдердің көп бөлінуі денсаулыққа жайсыз әсер береді
Б. Асты дұрыс шайнау асқорыту сөлінің ферменттермен араласуын жақсартады.
3. Тамақты шайнауға қатысты әдептілік пен мәдениет туралы не айтасың?
5 Біле тұра адамдар әлі күнге дейін асқазан ауыруларына көп шалдығады. Себебін айтып көр.
Оқушылар IMEKTEP - тен «Дұрыс тамақтану» бейнеүзігін көреді.
2 – белдеу С Ережені оқып, Еліктеу сөздерді еске түсіру үшін Айтест тест шешед, ережені қайталау үшін Кілтін шығарып ,сәйкес баға ілемін
3 – белдеу Т 3 - тапсырма «Эйлер шеңбері» әдісі
Эйлер шеңбері сызылып, кезекпен идеялар талқыланып, жазылады.қане ? неге? сондықтан? деген Мәселер бойынша идеялар сараланады
н
Не?
еше топ
сонша сөйл
Сергіту сәті
4- белдеу А 7 – тапсырма Сергіту Хамиттің әні «Көкжөтел»
«Жасырын сөздер» ойын 1 адам ортаға шығады, жүргізуші оның артында тұрып, бірнеше сөздерді жасырады, ал топтағылар ым-ишара арқылы ғана түсіндіреді. Ортадағы адам қандай сөз жасырылғанын табу керек. Сөздер: жымыңдау, қарқ - қарқ күлу, арбаңдау, қалш- қалш ету, дүрс – дүрс соғу, маймаң – маймаң ету, күрк – күрк ету т. б
5 – белдеу Н 6 – тапсырма синтаксистік талдау «Бос орындық» әдісі топта бір сөйлемді талдайды да, келесі топқа береді. Ол топ келісетін болса +, ал келіспесе ! тұрған орындыққа барып тұрып, соңынан себебін айтады
|
Оқулықтың 202 бетіндегі «Бүгін сабақта» айдарымен танысады.
Өз ойларын айтады.
Мәтінмен жұмысты бастайды, сұрақтарға жауап беріп, ой – пікірлерін айтады.
Өз білімдерін бағалауға тырысады.
Өз ойларын айтады, проблемалық сұрақтарға жауап береді.
«Репортер» әдісімен бейнематериалға репортаж жасайды. Топтар стикермен бір – бірін бағалайды.
(жасыл - үздік, сары - жақсы, қызыл – орташа)
Тест шешеді.
Тексеруді жұптаса орындайды.
(8- 10 - керемет
6- 7- жарайсың
3- 5 - талаптан
Сөйлемдерді ауызша талдайды
Келесі топтың жұмысын талқылып, дұрыс, бұрысы туралы ойларын айтады
.
.
|


title: Сабақтың тақырыбы: Жейтін асың көп болсын, зияны жоқ болсын Еліктеу сөздердің сөйлемдегі қызметі

text:
Жейтін асың көп болсын, зияны жоқ болсын Еліктеу сөздердің сөйлемдегі қызметі «Барлық аурудың қақпасы — ауыз» тибет медицинасынан
Жалпы мақсат:
Жас ұрпаққа дұрыс тамақтанудың денсаулық үшін маңыздылығын түсіндіру, салауатты өмір салты жөніндегі ұғымдарын кеңейту, ой-өрістерін, есте сақтау қабілеттерін дамыту. Еліктеу сөздер туралы білімдерін тереңдету.
Күтілетін нәтиже:
Оқушылар тамақтану туралы мәтінмен танысып, өз пікірлерін білдіре алады.Жаңа идеялармен алмасады. Еліктеу сөздердің сөйлемдегі қызметі мен маңыздылығын түсінеді. Күрделі тапсырмаларды орындау үшін қолайлы ортаны қамтамасыз етеді.
Керекті жабдықтар
Оқулық, слаид материалдары, стикерлер
Сабақ барысы:
Сабақ кезеңдері
Мұғалім әрекеті
Оқушы әрекеті
Кіріспе Зейін шоғырландыру
Топқа бөлу:
1.Ұйымдастыру - Сәлеметсіңдер ме , балалар Сендермен қазақ тілі сабағында кездескеніме қуаныштымын. Барлығымызға сәттілік тілей отыра, қазір бәріміз бір – бірімізбен және қонақтармен кез келген тілде амандасайық 5- тапсырма Сурет бойынша әр бала не көргенін айтады «сусындар», «жемістер», «сүт тағамдары»
.
Бәрі бірлесе орындайды
Назарларын сабаққа аударады, жинақталады
3 топқа бөлінеді: 1- топ "Жемістер"
2 - топ "Сусындар"
3 - топ "Сүт тағамдары"
Негізгі бөлім
Сабақтың мақсатын хабарлау
Бүгін біз «Дұрыс тамақтану Гендік өзгеріске ұшыраған тағамдар» бөлімінің 4 – ші бөлімшесі – «Жейтін асың көп болсын, зияны жоқ болсын» тақырыбында жұмыс істейміз. Тағы қандай білім алатынымызды оқулықтан қарайық. 202 - бет
Дәйексөзді талдау «Жер асыңнан жемес асың көп болсын»
ІІ Жаңа сабақ Балалар тақтадағы «Бәйтерекке» назар аударайық. Алып бәйтеректің әр белдеуіндегі тапсырмаларды орындауымыз шарт. Бірлесе орындасақ күш- жігеріміз бен біліміміз жетеді деп ойлаймын. Алғашқы белдеуде:
1 – белдеу А Мәтінмен жұмыс


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jejtin-asi-kop-bolsin-ziyani-jo-bolsin-elikteu.html#Сабақтың_тақырыбы:__Жейтін_асың_көп_болсын,_зияны_жоқ_болсын_Еліктеу_сөздердің_сөйлемдегі_қызметі


title: Сабақтың тақырыбы Жеке шығармашылық қабілет

text:
Ұзақ мерзімді жоспар: Топтық ойындар арқылы әлеуметтік дағдылар.
Күні:02.05.20ж
|
Әдіскер: Авакриев Э.Х.
______________
Тәжірибе жинақтаушы: Қайратқызы А.
|
Қашықтықтан оқыту Пәні: Дене шынықтыру
Сынып: 2
|
Қатыспағандар саны:
|
Қатысқандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Жеке шығармашылық қабілет
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
2.1.2.1 Өз бетінше байланыстыруды үйреніп, негізгі қозғалыс машықтарын түсінеді және жақсартады.
2.2.4.1. Түрлі дене жаттығуларын орындау кезінде ережелерді және құрылымдық тәсілдерді талқылайды және көрсетеді.
|
Сабақ мақсаттары
|
Оқушылар:
Денені қыздыруды және қалпына келтіруді түсіну және орындау.
Өз бетінше байланыстыруды үйренеді, негізгі қозғалыс машықтарын түсінеді және жақсартады.
|
Бағалау критерийі
|
Түрлі дене жаттығуларын орындау кезінде ережелерді және құрылымдық тәсілдерді талқылайды және көрсетеді
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ескертулер
|
Дайындық бөлімі:
|
Ұйымдастыру кезеңі:
-Сапқа тұру;
-Түгендеу, сәлемдесу; -Оқушылардың спорт киімдеріне көңіл бөлу; -Оқушылардың денсаулығына көңіл бөлу;
-Арақашықтықты сақтау;
-Сабақтың мақсатымен таныстыру.
- Жаттығу кезіндегі қауіпсіздік ережесі:
Белгілі бір спорт жабдығында гимнастикалық жаттығуларды бірнеше оқушы бір мезгілде орындауға болмайды.
Секіру кезінде секірушінің екпіндей жүгіретін жолында және оның секіріп түсетін жерінде тұруға болмайды.
Спотр құралдарында (үлкен, кіші ағаш ат, бөрене, керме, шығыршық, арқан, гимнастикалық қабырға т.б. жаттығу орындағанда) секіргенде міндетті түрде екі аяқпен тізені бүгіп түсуі керек.
Арқан бойымен төмен түскенде екі қолмен кезек ұстап, екі аяқпен демеп, асықпай түсу керек.
Акробатикалық және гимнастикалық құралдарда орындалатын жаттығуларды мұғалімнің рұқсатынсыз немесе команда берілмей бастауға болмайды.
Гимнастикалық таяқшамен немесе секіртпемен жаттығу орындағанда, оларды жақын тұрған балаларға тигізіп алмауды қатты ескеру керек.
Мұғалімнің немесе әріптесіңнің көмегінсіз спотр құралдарында күрделі жаттығулар орындауға болмайды.
Спорт жабдықтарында жаттығуды орындамас бұрын міндетті түрде олардың дұрыстығын тексеріп алу керек. Тексерілмеген спорт жабдықтарында жаттығулар орындауға бомайды.
Сабақта, үзіліс кезінде басқа да орындарда мұғалімнің ақыл-кеңесін мұқият тыңдап алмай, күрделі жаттығулар орындауға болмайды.
|
10 мин
|
Негізгі бөлім:
|
Эстафета ойындары
(К, Г) Ойын эстафеталарын жүргізу, оқушыларды 2 топқа бөлу, аралықты 10-12 метр ету:
1-нұсқа:
- жылан болып жүгіру
- жұптармен жүгіру
- ұзындыққа орыннан секіру
- көздеп лақтыру
2-нұсқа:
- оң аяқпен секіру
- сол аяқпен секіру
- көшбасшының артынан жүгіру
- капитанға доп беру
(К, Г) Оқушылар 2 топқа бөлінеді және жалпы старт сызығынан тізбекке бір-бірлеп тұрады. 3 м аралықта жүгіру сызығынан көлденең тұста орындықты орналастыру. Орындықтан 3 м аралықта және оған параллель сызықтарды жүргізу. Осы сызықтан 5 м аралықта диаметрі 1 м шеңберлерді топ саны бойынша сызу. Волейбол добы бойынша әр топтың бірінші ойыншылары. Мұғалім әр топқа төрешіні тағайындайды. Мұғалімнің сигналы бойынша ойыншылар орындыққа қарай жүгіреді және одан секіреді, содан кейін сызықтардың жанында тоқтайды да шеңберге түсу үшін допты лақтырады. Бұдан кейін доптың артынан жүгіреді, оны көтереді, кері қайтқанда қайта орындық арқылы секіреді, өз тобына қарай жүгіреді және жалпы сызықтан допты келесі ойыншыға береді. Ол осы әрекетті қайталайды. Айып саны аз болып эстафетаны ерте аяқтаған топ жеңеді.
|
7 мин
8 мин
|
Қорытынды бөлім:
|
Үй тапсырмасы.
-Бастапқы қалыпқа келу;
-Сабақты қортындылау;
-Лектен шығарып салу.
|
5мин
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jeke-shifarmashili-abilet.html#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


title: Сабақтың тақырыбы Жеке, топтық, командалық тактикалық әрекеттер

text:
Бөлім
|
7-бөлім Әлеуметтік дағдылар және мәселелерді командалық іс-әрекеттерде шешу
|
Педагогтың аты-жөні
|
Ш. Маннапов
|
Күні
|
11.04.2022
|
Сынып
|
9 «Ә»
|
Сабақтың тақырыбы
|
Жеке, топтық, командалық тактикалық әрекеттер (Волейбол, допты ойынға қосу түрлері)
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
|
9.1.6.1 қимыл-қозғалыс белсенділігімен байланысты қиындықтарды жеңу және жауап қайтара білу дағдыларын бағалау
|
Сабақтың мақсаты
|
Салауатты өмір салтының денсаулыққа әсер етуін түсіну
Дене жаттығуларының сауықтырудағы пайдасын түсіндіру
|
|
Дене жаттығуларының сауықтырудағы пайдасын талқылайды және баяндайды
Салауатты өмір салтының өзінің денсаулығына әсер етуін түсінеді
|
Сабақтың уақыты
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы 15
|
Тақырыпты, сабақ барысын, бағалау критерийлерін, сабақ мақсаттарын жария ету және түсіндіру, сабақ соңындағы рефлексия туралы ескерту.
Жүгіру жаттығулары.
Бір орындағы жалпы дамыту жаттығулары.
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
Қол шапалақ
|
Ысқырық,
Волейбол добы
|
Ортасы 25
|
Ойын алаңында тұру және орын ауыстыру.Дұрыс тұра білу- жаңа басталған волейболшы үшін басты шарт. Ойыншының дұрыс қалпы аяғы иық кеңдігіне тізеден бүгілген күйінде кеуде ілгері кеңейтіледі, аяқтың біреуі шамалы ғана ілгері шығарылады. Қол шынтақтан бүгілііп, бір – біріне қаратылады. Бұл қалып тұрақты болып қалмауы керек, ол ойын кезіндегі жағдайға байланысты өзгертіліп отырады. Егер тордан шоршыған допты қабылдау керек болса, онда ойыншы біршама бүгіледі де, секіре жазылып, допты соғу арқылы ойынды жалғастырады.
Волейболшылар алаңға қосылғанда адыммен жүгіру және секіру арқылы орын ауыстырады.
Допты төменнен тіке ойынға қосу.Допты ойынға қосу торға қарап тұрғанда орындалады. Шынтақ буынынан бүгілген бір қолмен белдің деңгейінде допты алда ұстап тұрады. Екінші қол сермеу үшін артқа қарай созылады. Саусақтар шамалы ғана алақанға қарай бүгіледі. Ойыншы допты жоғары қарай сәл лақтырып қалып, созылған қолмен допты ұру арқылы ойынға қосады. Допты соғумен қатар ойыншы бір мезгілде артта тұрған аяғын жазып, алда тұрған аяғына дененің салмағын түсіреді. Допты ойынға қосқаннан кейінгі ойыншының қалпы доптың соңынан ұмтылғандай ыңғайда болады.
|
Техника қауіпсіздігін сақтайды.
Саптық жттығуларды біледі
-Бөліну әдістері кезінде қателіктер жібереді..
-Сапта жаттығуды толық жасай алмайды
-Оқушылар қауіпсіздікті сақтайды. -Сапта ара-қашықтық сақтамайды
-Жаттығу барысында қателіктер жібереді.
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ «Бағдаршам»
|
|
Сабақтың соңы 5
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
|
Рефлексия парағы
|


title: Сабақтың тақырыбы Желдің пайдасы мен зияны. Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Педагогтің аты - жөні
|
Нурбергенова Жанар
|
Күні
|
05.12.2022ж
|
Сынып:4 «А»
|
Қатысушылар саны:20
|
Қатыспағандар саны:
|
Пәні
|
Жаратылыстану
|
Сабақтың тақырыбы
|
Желдің пайдасы мен зияны.
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
4.3.2.5 желдің пайдасы мен зияны туралы мысал келтіру
4.1.2.2 алынған нәтижені оқушы таңдаған формада ұсыну
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар: бойынша желдің пайда болуын түсіндіре алады.
Оқушылардың басым бөлігі: желдің пайдасы мен зияны туралы мысал келтіреді, алынған нәтижені оқушы таңдаған формада ұсына алады.
Кейбір оқушылар:зерттеу жұмысын жүргізе алады.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақ
тың кезеңі /уақыты
|
Педагогтің
әрекеті
|
Оқушының
әрекеті
|
Баға
лау
|
Ресурс
тар
|
Сабақ
тың басы
8 минут
|
«Көңілді амандасу» Музыка әуенімен араласып билейді.5 оқушыдан 4 топқа бөлінеді.
«Сингапур» әдісі. «Ақиқат,жалған» Үй тапсырмасын тексеру.
- Ауаның құрамы азот,оттегі,көмірқышқыл газынан тұрады. (А)
-Жер бетінің қызуы өзіне жақын ауаны жылытады.(А)
-Жел табиғаттағы ауаның көлденең бағытта қозғалуы емес. (Ж)
Желдің әуенін тыңдату.
-Қандай дыбысты естіп тұрмыз?
-Желдің дыбысы
-Олай болса,бүгінгі сабағымыздың тақырыбы - Желдің пайдасы мен зияны.
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстырады.
|
Сұрақтарға жауап береді.Жауаптың ақиқат немесе жалған екендігін анықтайды.
Егер тұжырым ақиқат болса,
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен танысады
|
Дескриптор:
бірінші сұраққа жауап береді-1б
екінші сұраққа жауап береді-1б
үшінші сұраққа жауап береді-1б
Оқушылар бағалау парағына өздерін бағалайды
|
Оқулық
62-63 бет
|
Сабақ
тың ортасы
15 минут
5 минут
2 минут
5минут
3минут
|
Топтық жұмыс.
1 тапсырма « Бұрышта»
1- топ S
2- топ W
3- топ O
4- топ T
4 бұрышта конверттерде 4 түрлі тапсырма беріледі.
Оқушылар swot талдауға салып,дәлелдейді.
Сергіту сәті «Текше»
Дәптермен жұмыс
Желдің анықтамасы жазылады.
Жұптық жұмыс. «Сәйкестендір»
Топтық жұмыс.
«Бұрышта»
Желдің жалпы қуаты қандай?
Желдің қандай түрлері бар?
Желдің күші жылдың қай мезгілінде күшейеді?
Солтүстіктен соққан жел қалай аталады?
Біздің елімізде тұрақты соғатын желдің қанша түрі анықталған?
Бейнежазба көрсетіледі.
Бейнежазбадан соң кестемен жұмыс жүргізіледі
|
Әр топ желдің пайдасы мен зиянына мысал келтіріп,нәтижесін топтық жұмыс барысында қорғайды.
Зерттеу жұмысын жүргізеді
Желдің әсерін,эколо
гиялық пайдасын анықтайды 1б
Ауа райына,жанды табиғатқа әсерін анықтайды1б
|
Дескриптор:
желдің пайдасы мен зиянына мысал келтіріп,дәлелдейді 2б
зерттеу жұмысын жүргізеді-2б
Оқушылар бағалау парағына өздерін бағалайды
Дескриптор:
Дұрыс жауаптарды сәйкестендірсе-2б
Оқушылар бағалау парағына өздерін бағалайды
Дескриптор:
Әр дұрыс жауапқа -1б
Оқушылар бағалау парағына өздерін бағалайды
|
Оқулық
63 бет
Тақырыптық бейнеролик
https://youtu.be/_ypc-9rrEik
|
Кері байланыс 2 минут
Сабақ
тың соңы
|
«3қ» әдісі. «Қызық,қиын,құнды»
Кестеге бүгінгі сабақтан алған қажетті ақпаратты жазады.
Үйге тапсырма
62-63 бет түсініп оқу
Зерттеу 62 бет
|
Кестеге бүгінгі сабақтан алған қажетті ақпаратты жазады.
|
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jeldi-pajdasi-men-ziyani-ou-bafdarlamasina-sejk.html#Дескриптор:_Дұрыс_жауаптарды_сәйкестендірсе-2б_Оқушылар_бағалау_парағына_өздерін_бағалайды_Дескриптор


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jeldi-pajdasi-men-ziyani-ou-bafdarlamasina-sejk.html#Сергіту_сәті_«Текше»____Дәптермен_жұмыс_Желдің_анықтамасы_жазылады._Жұптық_жұмыс._«Сәйкестендір»___Топтық_жұмыс.


title: Сабақтың түрі - Сабақтың тақырыбы: Желі қауіпсіздігі және қорғау Сабақтың мақсаты: Білімділік

text:
Сабақтың түрі: аралас
Сабақтың әдісі: түсіндіру, сұрақ-жауап, баяндау
Cабақтың көрнекілігі : MS Power Point бағдарламасында дайындалған слайдтар,
бейнеролик
Cабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі: Амандасу. Кабинетті ретке келтіру. Студенттерді түгендеу. Сабаққа дайындығын тексеру(дәптер, қалам). Құрылғымен жұмыс дәптерін толтырту. Жұмыс орнын дайындау. Кабинетте техника қауіпсіздігінің ережелерін сақтау.
Кіріспелік нұсқау: Кабинетте техника қауіпсіздігінің ережелерін сақтау.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру
«Желіні администрациялау және DNS– серверлер» тақырыбы.
Сұрақтар:
1. Суретте неше желі бейнеленген? ( 5 )
IP-адрестеу дегеніміз не, түсінік бер.
Ip адрес мысалға сенің түрып жатқан үйіңнің мекен жайы болса ол да интернетіңіздің мекенжайы.
Продайвер әр интернет қолданушыға қайталанбас IP адресін береді. Интернетке өз IP адресіңіз арқылы қатынайсыз
Интернетке қосылған әрбір ЭЕМ-нің өзіндік қайталанбас физикалық адресі болады. (IP-адресі). Адрес нүктемен бөлінген 4 ондық саннан тұрады, олардың әрқайсысы - 0 мен 255 санының арасындағы кез келген сан. Желідегі компьютерді осы сандарға қарап анықтайды. Мысалы:
192.168.10.43 немесе 128.29.15.124
Осылай адрестеу жүйесі 2564 4,3 миллиард компьютер адресін анықтай алады. Дәлірек айтқанда физикалық адрес 32-разрядты екілік сан (4 байт) ретінде жазылады.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Домендік адрестер дегеніміз не? - Сабақтың тақырыбы: Желі қауіпсіздігі және қорғау Сабақтың мақсаты: Білімділік

text:
3. Домендік адрестер дегеніміз не?
Физикалық адресті пайдалану ыңғайсыз (адамдарға цифрлар тізбегін есте сақтау қиын), сондықтан мұндай адрестерге символдық (домендік) адрестерді сәйкестендіреді. Символдық адрестер белгілі мағынасы бар сөз тіркестерінен тұрады.
Символдық немесе домендік адрестер былай жазылады:
протокол://машина аты.домен аты[/каталог/ подкаталог/файл аты]
4. Домендік жүйесіне сипаттама бер.
Атаудың домендік жүйесі (Доменная система именования; domain name system) - Интернет желісіндегі IP адрестерінде - компьютердің атын есте сақталатын домендік атауға (мысалы, www.ip.com) ауыстыру механизмі. Мұндай өзгертулер атаудың домендік жүйесінің арнайы серверлерінде автоматты түрде атқарылады
Достарыңызбен бөлісу: |


title: DNS-сервер - Сабақтың тақырыбы: Желі қауіпсіздігі және қорғау Сабақтың мақсаты: Білімділік

text:
DNS-сервер — тиiстi хаттама бойынша сұрау салулар DNSқа жауаптары үшiн қолайлы қосымша. DNS сонымен бiрге - сервермен қосымша iске қосылған хост деп атай алады.
Суретте интернеттің бір аумағының бағдарлары бейнеленген.
Желі адрестерін табуға тапсырма орындау.
1-тапсырма
TCP/IP желі терминологиясында желі маскасы деп желінің IP-адрес түйінінің қай бөлігі желі адресіне, ал қай бөлігі – осы желідегі тұйіннің адресіне жататынын көрсететін екілік санды айтады. Желінің белгіленген IP-адресі мен маскасына қарай желінің адресін табыңыз.
IP-адрес: 145.92.137.88 Маска: 255.255.240.0
Жауапты жазар кезде кестеде келтірілген IP-адрестің 4 элементін таңдаңыз және қажет ретпен сәйкес сандарды нүктесіз жазыңыз.
A
|
B
|
C
|
D
|
E
|
F
|
G
|
H
|
0
|
145
|
255
|
137
|
128
|
240
|
88
|
92
|
Жауабы: BHEA
Шығарылуы:
IP-адрес пен масканы екілік жүйеге ауыстырып, бір-біріне көбейтеміз.
IP-адрес: 145.92.137.88 10010001.01011100.10001001.01011000
Маска: 255.255.240.0 11111111.11111111.11110000.00000000
10010001.01011100.10000000.00000000
Шыққан санды ондық жүйеге ауыстырамыз, 145.92.128.0 (бұл желі адресі). Кесте бойынша оларға сәйкес келетін элементтерді нүктесіз жазып шығамыз, яғни ВНЕА.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: -тапсырма - Сабақтың тақырыбы: Желі қауіпсіздігі және қорғау Сабақтың мақсаты: Білімділік

text:
2-тапсырма
Егер желі маскасы 255.255.252.0 және компьютердің желідегі IP-адресі 226.185.90.162, онда желідегі компьютердің реттік номері _______тең?
Жауабы: 674
Шығарылуы:
1. Желі маскасындағы екі октет (октет – 8 биттен тұратын масканың саны) 255-ке тең болғандықтан, екілік жүйеге ауыстырғанда 24 бірлік болып жазылады, демек алғашқы екі октет желі адресін анықтайды.
2. Желі маскасындағы 252 және 0 сандарын екілік жүйеге ауыстырамыз.
25210=111111002,
010= 000000002.
3. IP-адрестің соңғы екі октетін екілік жүйеге ауыстырамыз.
9010 =010110102
16210 =101000102
4. Желідегі компьютердің маска мен адрестің екі соңғы октеттерін жазып шығамыз:
11111100 00000000
01011010 10100010
10 10100010
Қою түспен бізге керек сан белгіленген 0 санынан басталатын бөлікті астыңғы санға қосамыз, яғни 10101000102=67410
3-тапсырма
Кейбір ішкіжелілерге 255.255.248.0. маскасы қолданылады. Бұл маскаға компьютердің неше адресі қолданылады? Ескерту: Практикада компьютерді адрестеу үшін екі адрес қолданылмайды: желі адресі мен кеңарналы адрес.
Жауабы: 2046
Шығарылуы:
Маскадағы екі октет 255-ке тең, олар желінің адресі. Екілік жүйеге аударғанда 16 бірлік болады.
24810= 111110002. Соңында 3 ноль, тағы 8 ноль масканың соңғы октетінен аламыз. Сонымен, 3+8=11 ноль компьютердің адресі болады.
211=2048, екі адрес қолданылмағандықтан, 2048-2=2046
4-тапсырма
Қылмыс болған жерде 4 бөлік қағаз табылды. Тексеріс бойынша IP-адрестің фрагменттері екені белгілі болды. Тексерушілер бұл бөліктерді А, Ә, Б және В деп әріптермен белгілеген. IP-адресті қалпына келтіріңіз.
Жауабы: БӘВА
Шығарылуы:
IP-адрес 4 байттан тұрады. Әр байт 255-тен аспайды.
А бөлігіy бірінші орынға қоя алмаймыз, себебі адрес нүктеден басталмайды.
В бөлігінен кейін Ә бөлігін қоя алмаймыз, себебі 255-тен аспау керек. Демек Ә бөлігін Б бөлігінен кейін қоямыз. А бөлігінен кейін В бөлігін қоя алмаймыз, себебі 255-тен аспау керек. Сонымен [16] [2.16] [8.32] [.64]
162.168.32.64, яғни БӘВА.
5-тапсырма
test.edu серверінде HTTP хаттама бойынша кіруге болатын demo.net файл орналасқан. Берілген файлдың адресінің фрагменттері А, Б ... Ж әріптерімен кодталған (кестені қараңыз). Берілген файлдың интернеттегі адресін кодтайтын әріптердің тізбегін жазыңыз.
A
|
test
|
Б
|
demo
|
В
|
://
|
Г
|
/
|
Д
|
http
|
Е
|
.edu
|
Ж
|
.net
|
Жауабы: ДВАЕГБЖ
Достарыңызбен бөлісу: |


title: ІІІ . Жаңа сабақты түсіндіру - Сабақтың тақырыбы: Желі қауіпсіздігі және қорғау Сабақтың мақсаты: Білімділік

text:
ІІІ . Жаңа сабақты түсіндіру.
Желідегі жұмыста қауіпсіздікті қамтамасыз ету
ДК ақпаратына рұқсатсыз кіру - онымен жасырын танысуды, өңдеуді, көшіруді, әр түрлі вирустарды,оның ішінде, бүлдіруші бағдарламалық өнімдерді, сондай-ақ ақпаратқа шығудың белгіленген ережелеріне қайшы келетін ақпарат өзгертуді немесе оны жоюды айтамыз.
ДК қорғау үшін сақталған ақпарат қауіпсіздігін қамтамасыз ету мүмкіндігін кеңітетін әр түрлі бағдарламалық әдістер қолданылады. Стандартты дербес компьютерді қорғау құралдарының ішінде кең таралғандары:
Парольдік ұқсастыруды (идентификацияны) пайдаланып, мүмкіндік ресурстарын қорғау құралдары.
Әр түрлі ақпаратты шифрлау әдістерін қолдану.
Компьютерлік вирустардан қорғау және архив құру
Ақпараттық қауіпсіздік жүйесін қарастырғанда әдетте екі мәселелер тобына бөледі: компьютер қаупсіздігі және желілік қауіпсіздік. Компьютердің қауіпсіздігіне деректерді қорғаудың барлық мәселелері жатады, яғни компьютерде сақталатын, өңделетін автономды жүйе ретінде қарастырылатын деректер мәселелері. Бұл мәселелер деректер қорымен, компьютердің енгізілген аппаратты құрылғыларымен, операциялық жүйе құралдарымен шешіледі. Желілік қауіпсіздік түсінігі желілік құрылғылар арасындағы ақпарат алмасу кезіндегі қорғау және рұқсатсыз енуден қорғау мәселелері болып табылады. Бірақ қазіргі уақытта компьютер мен желілік қауіпсіздікті бір-бірінен айырмашылығын анықтау өте қиын мәселе, олар бір - бірімен өте тығыз байланыста жатады. Тек желілік қауіпсіздік өзінің мамандығын қажет етеді. Жеке дара жағдайда жұмыс істеп тұрған компьютерге ішкі қол салудан сақтау үшін әртүрлі тиімді әдістерді қолдануға болады: мысалы клавиатураны құлыпқа жабу немесе қатты дискіні шығарып алып сейфке салып тастау. Желіде жұмыс істеп тұрған компьютер қоғамнан бөлініп қала алмайды ол басқа компьютерлермен кез-келген уақытта байланыста болуы керек. Сондықтан желіде қауіпсіздік қорғау өте күрделі жағдай болып есептеледі. Басқа қолданушының желіде жұмыс істеп тұрған компьютерді қолдануы логикалық тұрғыдан болуы шарт. Осындай жағдайда қауіпсіздікті қорғауды қамтамасыз ету бір ойға әкеліп соқтырады – яғни әрбір қолданушы үшін өзінің ақпаратты қолданатын құқығы желідегі әрбір компьютер үшін желілік байланыстарын реттеп отыру қажет. Бұл мәселелерден басқа желілер өзінің табиғатында тағы да бір қауіп түріне кездеседі. Желімен берілген хабарды ұстап қалу, анализдеу, «жалған» трафиктер құру. Желі қауіпсіздігін қорғаудың негізгі бөлшегі осы қылмыстың алдын алуға жұмсалады. Желілік қауіпсіздігінің мәселелері корпоративті желілерден бөлінген каналдарға өту барысында көптеп байқалады. (Интернет, frame relay). Жалпы желіні қамтамсыз етушілер қазірше берілгендерді өзінің магистралы бойынша тасымалдау кезінде қолданушы деректерін қорғауды сирек қолданады. Бұл мәселені көбінесе құпиялылығын, бүтіндігін, ену мүмкіндігін қолданушының өзінің қамқорына қалдырады. Құпиялылықтың негізгі түсінігі деректердің бүтіндігі және ену мүмкіндігі. Қауіпсіз ақпараттық жүйе – ол біріншіден рұқсат етілмеген енуден қорғайды, екіншіден ақпаратты өзінің қолданушыларына барлық уақытта деректерге енгізе алады, үшіншіден ақпаратты сенімді сақтайды және деректердің өзгермеуін қамтамасыз ететін жүйе. Осылайша, анықтама бойынша қауіпсіз жүйе құпиялық, ену мүмкіндігімен, бүтіндік қасиетімен анықталады.
Құпиялылық (confidentiality) — бұл құпия деректерге ену тек қана рұқсат берілген қолданушыларға берілетіндігінің кепілі. (Бұл қолданушылар авторластырылған деп аталады).
Ену мүмкіндігі (availability) — авторластырылған қолданушылар барлық уақытта деректерге ену құқығы бар болуының кепілі.
Бүтіндігі (integrity) — деректерді түрлі жолдармен өзгертуге авторластырылмағандар үшін рұқсат етілмеуді қамтамасыз ететін дұрыс мәнді деректерді сақтаудың кепілі.
Нақты IP-адресі бар Интернет желісіне қосылу кезінде қорғауды қамтамасыз ету үшін әдетте маршрутизаторларға IP-сүзгілер орнатылады. Олардың қызметі ішкі желіге мәліметтерді нақты белгіленген компьютерге және нақты белгіленген протокол бойынша жеткізу
Достарыңызбен бөлісу: |


ІV. Ағымдағы нұсқаулық
Зертханалық жұмыс. Ақпаратты қорғау. Желіні басқару және модернизациялау. Желілік басылымды ұйымдастыру. Мақсат: Ақпаратты қорғаудың, желіні басқарудың және модернизациялаудың әдістерін оқу. Желілік принтерлер мен алмасудың жалпы буферінің пайдалануын меңгеру, жұмыс тобының пошталық қызметін оқу.
Желілік принтерлермен жұмыс
Принтерді желілік жүйеге қосу үшін қажет:
1. Басылым диспетчерін қосып, Принтер/ Установить сетевой принтер менюін таңдау;
2. Желілік принтер қосылатын параллельді портты таңдау; Қажетті компьютерді, сосын принтердің сен деп аталатын желілік атауын таңдау;
ОК басу, принтерлер тізімінде оң жағында жақша ішінде принтері бар және осы принтердің аты тұрған компьютердің желілік жолы көрсетілген жаңа принтердің аты пайда болады.
Желілік принтерді өшіру үшін қажет:
1. Басылым диспетчерін қосу және Принтер/ Отключить принтер сети менюін таңдау.
2. Принтерлер тізімінен сөндіру қажет принтерін таңдап, ОК басу.
3. Хабарламалармен алмасу.
Егер сіздің компьютеріңізде желі дұрыс орнатылса, онда компьютерлер арасында хабарламалар мен алмасуға болады. Алмасуды бастамас бұрын екі компьютерде де WinРорuр бағдарламасын жіберу қажет және кейбір баптауларды жасау қажет.
Сообщения/Параметры меню пунктін таңдау Сіздің компьтеріңізге хабарлама түскен кезде дыбыстық сигнал шығу үшін Дыбыстық сигнал пунктін орнату, Үнемі алда – егер осы флаг орнатылса, онда жаңадан келген хабарламалар хабарламалар тізімінде бірінші болып орналасады (әйтпесе соңғы болады). Шығару – экранда келген хабарламалардың терезеде көріну, көрінбеуін анықтайды. ОК басу және бағдарлама терезесін жабу. Экранның астында басқа терезелердің үстінде болатын бағдарлама жұлдызшасы көрінеді. Енді хабарламалар мен екі жақты алмасу мүмкін. Хабарламаны жіберу үшін қажет:
1.Winрорuр жұлдызшасын ашу және Сообщения/Параметры менюін таңдау.
2. Пайда болған терезеде компьютер-алушының желілік адресін көрсету ("Работа с сетевыми дисками")
3. Сообщение терезесіне жөнелтетін мәтінді енгізіп, ОК басу. Егер жөнелту сәтсіз аяқталса, онда сіз қате туралы хабарлама аласыз. Егер қате туралы хабарлама алынбаса, онда хабарлама жөнелді деген сөз.
4. Хабарламаны жөнелту аяқталғаннан кейін терезені жабыңыз.
V. Өз бетімен жұмыс
Тапсырма:
1.Жүйеге желілік принтерді қосу
2.Сосын көрші компьютерге атқарылған жұмыс туралы хабарлама жіберу.
VІ. Сабақты қорытындылау. Жұмыс орнын және жабдықтарды жинақтау. Студенттердің жіберген қателіктерін талдау. Студенттерге бағаларын хабарлау.
VІІ. Үйге тапсырма: «Желі қауіпсіздігі және қорғау» конспектті оқу, мазмұндау.
Достарыңызбен бөлісу: |


Бейнеу политехникалық колледжінің информатика пән мұғалімі Сабақтың тақырыбы: Желі қауіпсіздігі және қорғау
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: Желі қауіпсіздігі және қорғау туралы түсінік беру, практикада қолдануға машықтандыру.
Дамытушылық: Жаңа сабақ бойынша алған білімін жүйелей отырып,студенттерді өз бетімен ізденуге, ойын тұжырымдауға, өз көзқарасын айта білуге баулу. Шапшаңдық пен тапқырлық, танымдық және шығармашылық қабілеттерін және жылдам ой қорыту қасиеттерін жан-жақты дамыту.
Тәрбиелік: Кабинетте өзін-өзі ұстауға, техника қауіпсіздігінің ережелерін сақтауға және ұқыптылыққа тәрбиелеу.


title: Сабақтың тақырыбы: Желі қауіпсіздігі және қорғау Сабақтың мақсаты: Білімділік


title: Интернеттің зияны - Сабақтың тақырыбы: Желідегі қажетсіз байланыстар Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Интернеттің зияны
Дегенмен де интернеттің жақсылықтарымен бірге келеңсіз жақтары да барын естен шығармағанымыз жөн. Интернетке қосылу үшін әрине бізге компьютер керек. Ал, әр күнін компьютер алдында өткізу денсаулыққа зиян екенін білесіздер ме? Ол адам ағзасына қауіп төндірумен қатар, сананы улаумен шектесетіні белгілі. Компьютер алдында ұзақ отырса адамның көзі, жотасы ауырады және қимыл – қозғалысына, адам психологиясына да әсер етеді. Интернетке жүгініп, үйреніп кеткен бала, яғни интернет арқылы хат алысып, сөйлесу – баланың айналасындағы адамдармен бетпе – бет сөйлесуіне де әсер етеді, сөйлеу мәдениетінен айырылады. Бұның бәрі көп уақытын кітап оқумен емес, интернетке кіріп түрлі ойындар ойнап, уақытын тиімсіз өткізудің зардабы.
Мектеп жасындағы баланың сабаққа дайындалғаннан гөрі көп уақытын ұялы телефонына үңілумен өткізеді.
Бейнежазба көрсету
Тапсырма: Берілген кестені толтыр. Желілердің пайдасы мен зиянын бөліп жаз.
Желілердің пайдасы
|
Желілердің зияны
|
|
|
|
«Безопасный интернет» мультфилмін көреді
Сұрақтарға жауап береді
Бейнежазба көреді
сұрақтарға жауап жазады
|
«Бас бармақ» әдісі
Смайликтер
|
https://youtu.be/InAUvJzTnaY
«Безопасный интернет» мультфилмі
https://youtu.be/bfdMQ3OBxy8
Оқулық
Цифрлық сауаттылық 1 сынып,
«Орында» тапсырмасы
15 бет
|
|


title: Сергіту сәті - Сабақтың тақырыбы: Желідегі қажетсіз байланыстар Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Өзі туралы ақпаратты жасыру
|
Әлеуметтік желіде біреуді ренжіту
|
Интернетте берілген сауалнаманы үлкендердін рұқсатысыз толтыру
|
Күдікті хаттарды ашып, жіберуге
|
Ақылы ойындарда, конкурстарда, лотереяларда қатысу
|
Шынай адрес, аты жөнің көрсету
|
Бейтаныс адамдармен әлеуметтік желі арқылы сөйлесу
|
Достарға хат жазу
|
Күдікті хабарламаларды ашу
|
Әлеуметтік желіде әдептілік сақтау
|
Вирусқа қарсы программаны жаңарту
|
Құпия сөзді ешкімге айтпау
|
Дұрыс емес сайттардан шұғыл түрде шығып кету
|
Өзіне қатысты ақпаратты жария ету
|


title: Сабақтың тақырыбы: Желідегі қажетсіз байланыстар Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Желі, желідегі қауіпсіздік ережелерімен танысады.
Нақты сұрақтарға жауап табу үшін желіні қолдануды, желіде ақпарат алмасу жолдарын түсінеді.
Желідегі қажетсіз байланыстың қауіпін түсінеді.
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Мұғалім әрекеті
Оқушы әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы 5 минут
5 минут
Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу, оқу құралдарын түгенеу
Өткен тақырыпты «Сәттілік барабаны» ойынымен сұрақтар қою арқылы шолу жасау:
Интернет дегеніміз не?
Ақпарат дегеніміз не?
Модем құрылғысы қандай қызмет атқарады?
Браузер не үшін қажет?
Қандай браузер түрлерін білесіңдер?
«Желілік байланыс» тренингі Шарты: Оқушылар шаттық шеңберінде тұрып, бір-біріне лентаны ұзатып тілектерін айтады. Тілек сөздер айтылып болған соң «Осы лентаны бір-бірімізге ұзатқанда не құрылды?», Бұл неге ұқсайды? Деп жетелеуші сұрақтар қою.
Жауаптарын талқылау кезінде оқушылар бір тұтас ойға келіп, сабақтын тақырыбы мен сабақ мақсатын тұжырымдайды.
Оқушыларды сабақ тақырыбымен және сабақ мақсатымен таныстыру. Мұғаліммен бірлесе отырып бағалау критерийлерін тұжырымдауға кіріседі.
«Ой қозғау» әдісі арқылы жаңа тақырыпты ашу. Суретпен жұмыс.
Оқушыларға келесі сұрақтарға жауап беруді ұсынамын.
Суретте берілген желілердің қай түрімен таныссыздар?
Бұл желілердің көмегімен не істей аламыз?
Желіде жұмыс жасағанда ненің ескеруіміз қажет деп ойлайсыздар?
Жаңа тақырыпты жариялау, сабақ мақсаттарымен таныстыру
Оқушыларға «Безопасный интернет» мультфилмінен бейнеүзіндісін ұсыну. Инттернет арқылы жұмыс жасаған кезде қауіпсіздік сақтау (1:55 тен 3:23 мин ке дейін қарау).
Талқыланатын сұрақтар ұсыныңыз:
Интернет дегеніміз не?
Компьютерді вирустан қалай сақтауға болады?
Интернеттегі барлық ақпараттарға сене беруге бола ма?
Желіге өзіміз туралы ақпаратты салуға бола ма екен? Не себепті?
Интернеттің жеке-дара қожайыны жоқ. Оны ешкім бір жерден басқара да алмайды. Интернетте көптеген пайдалы да қажетті ақпараттарды табуға болады
1.Алысты жақындату
2.Дамыған мемлекеттермен тең дәрежеде бәсекелесу.
3.Әлемде болып жатқан жаңалықтардан сол сәтте хабардар болу.
4.Халықтарға түрлі жолдармен көмек көрсету.
5. Интернет арқылы мәтінді, хабарламаны, құжаттарды, фото, аудио, видео материалдарды қабылдап алуға не керісінше жіберуге болады;
6.Күн сайын емес, сағат сайын, сәт сайын бүкіл әлем жаңалықтарымен танысып отыруға;
7. Қашықтықтан оқуға, яғни үйде отырып білім алуға;
8.Қызмет түрлерін ұсынуға, тауар сатып алуға не сатуға;
9. «Maіl.Ru Агент», «Facebook», «Skype» т.б. арқылы реалды уақытта тіл қатысуға да, бейнебайланыс орнатуға да болады.


text:
Мектеп: «Алтынбике Бертаева атындағы орта мектеп - Лавар бастауыш мектебімен» КММ
Пәні: Цифрлық сауаттылық
Күні: 03.02.2022ж.
Мұғалімнің аты-жөні: Байрамова Назира Важиповна
СЫНЫП: 1
Қатысқандар :
Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы:
Желідегі қажетсіз байланыстар
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
1.3.1.1 желідегі қажетсіз байланыстардан сақ болу
Сабақ мақсаттары:
Желі, желідегі қауіпсіздік ережелерімен танысады.
Нақты сұрақтарға жауап табу үшін желіні қолдануды, желіде ақпарат алмасу жолдарын түсінеді.
Желідегі қажетсіз байланыстың қауіпін түсінеді.
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Мұғалім әрекеті
Оқушы әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы 5 минут
5 минут
Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу, оқу құралдарын түгенеу
Өткен тақырыпты «Сәттілік барабаны» ойынымен сұрақтар қою арқылы шолу жасау:
Интернет дегеніміз не?
Ақпарат дегеніміз не?
Модем құрылғысы қандай қызмет атқарады?
Браузер не үшін қажет?
Қандай браузер түрлерін білесіңдер?
«Желілік байланыс» тренингі Шарты: Оқушылар шаттық шеңберінде тұрып, бір-біріне лентаны ұзатып тілектерін айтады. Тілек сөздер айтылып болған соң «Осы лентаны бір-бірімізге ұзатқанда не құрылды?», Бұл неге ұқсайды? Деп жетелеуші сұрақтар қою.
Жауаптарын талқылау кезінде оқушылар бір тұтас ойға келіп, сабақтын тақырыбы мен сабақ мақсатын тұжырымдайды.
Оқушыларды сабақ тақырыбымен және сабақ мақсатымен таныстыру. Мұғаліммен бірлесе отырып бағалау критерийлерін тұжырымдауға кіріседі.
«Ой қозғау» әдісі арқылы жаңа тақырыпты ашу. Суретпен жұмыс.
Оқушыларға келесі сұрақтарға жауап беруді ұсынамын.
Суретте берілген желілердің қай түрімен таныссыздар?
Бұл желілердің көмегімен не істей аламыз?
Желіде жұмыс жасағанда ненің ескеруіміз қажет деп ойлайсыздар?
Жаңа тақырыпты жариялау, сабақ мақсаттарымен таныстыру
Мұғаліммен сәлемдеседі Сұрақтарға жауап береді
Шаттық шеңберінде тұрып, бір-біріне лентаны ұзатып тілектерін айтады
Сұрақтарға жауап береді
Суретке қарап өз ойларын айтады
«Шапалақтау» әдәсі
Ауызша мадақтау
«Генератор имен» қосымшасы
Лента
Сабақтың ортасы
Оқушыларға «Безопасный интернет» мультфилмінен бейнеүзіндісін ұсыну. Инттернет арқылы жұмыс жасаған кезде қауіпсіздік сақтау (1:55 тен 3:23 мин ке дейін қарау).
Талқыланатын сұрақтар ұсыныңыз:
Интернет дегеніміз не?
Компьютерді вирустан қалай сақтауға болады?
Интернеттегі барлық ақпараттарға сене беруге бола ма?
Желіге өзіміз туралы ақпаратты салуға бола ма екен? Не себепті?
Интернеттің жеке-дара қожайыны жоқ. Оны ешкім бір жерден басқара да алмайды. Интернетте көптеген пайдалы да қажетті ақпараттарды табуға болады
1.Алысты жақындату
2.Дамыған мемлекеттермен тең дәрежеде бәсекелесу.
3.Әлемде болып жатқан жаңалықтардан сол сәтте хабардар болу.
4.Халықтарға түрлі жолдармен көмек көрсету.
5. Интернет арқылы мәтінді, хабарламаны, құжаттарды, фото, аудио, видео материалдарды қабылдап алуға не керісінше жіберуге болады;
6.Күн сайын емес, сағат сайын, сәт сайын бүкіл әлем жаңалықтарымен танысып отыруға;
7. Қашықтықтан оқуға, яғни үйде отырып білім алуға;
8.Қызмет түрлерін ұсынуға, тауар сатып алуға не сатуға;
9. «Maіl.Ru Агент», «Facebook», «Skype» т.б. арқылы реалды уақытта тіл қатысуға да, бейнебайланыс орнатуға да болады.


title: Тілдік мақсаттар - Сабақтың тақырыбы Желідегі қауіпсіздік

text:
Негізгі сөздер мен тіркестер: Компьютерлік вирус-компьютерный вирус-comuter virus;
Әлеуметтік желі-социальная сеть-social network;
Желідегі қауіпсіздік-сетевая безопасность-network security;
Кибербуллинг-cyberbulling;
Фишинг-phishing;
Интеллектуалды жекеменшік-интеллектуальная; собсвенность-intellectual property;
Диалог құруға/жазылымға қажетті сөздер топтамасы:
Фишинг деген..........
Кибербуллинг дегеніміз...........
Кез келген желі қолданушысы ... жекеменшік құқығын сақтау қажет
Поштаның құпия сөзі ... болған жөн
Талқылауға арналған сұрақтар:
Желіде қалай қауіпсіз жұмыс жасауға болады?
Компьютерлік вирустардан қорғану жолдары қандай?
Құндылықтар
Жеке жұмыс жасау кезінде өзгелердің пікіріне құрметпен қарауы;
Өмір бойы білім алу және тілдің біртұтастығы;
Оқушылар топпен жұмыс жасауда достық және айналасындағыларға қамқорлық көрсету, қарым-қатынас жасауы қалыптасады


title: Сабақта жоспарланған іс-әрекет

text:
САБАҚТЫҢ БАСЫ
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық ахуал
3 мин
Топқа бөлу
2 мин
Үй тапсырмасын сұрау
4 мин
|
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен сәлемдесу.
Сыныптың сабаққа дайындығын тексеру, оқушыларды түгендеу.
Психологиялық дайындық
«Гүлмен тілек» әдісі. Оқушылар шеңбер бойымен тұрып бір – біріне өз тілектерін білдіреді. Мақсаты: тыңдау дағыларын дамыту, жағымды ахуал қалыптастыру
Оқушыларды топқа бөлу
Суреттер арқылы оқушылар топтастырылады
1 – тoп: «Әлеумeттік жeлілер» тoбы
2 – тoп: «Компьютерлік антивирустар» тoбы
3 – топ «Фишинг» (интернеттегі алаяқтық) тобы
Үй тапсырмасын тексеру
«Самолет» әдісі арқылы өткен сабақты сұрау. Оқушыларға самалетті бағыттап ұшыру арқылы сұрақтар қойылады.
Компьютердің адам ағзасына тигізетін кері әсері қандай?
Интернет желісінің адам психикасына әсері туралы айтып бер
Неліктен компьютерде жұмыс аяқталысымен оны өшіру қажет?
Не себепті компьютерде ұзақ уақыт отыратын адам остеохондроз ауруына шалдығады
|
|


title:
мин

Жаңа сабақ - Сабақтың тақырыбы Желідегі қауіпсіздік

text:
Жаңа сабақ 1 – тапсырма. Жеке жұмыс
«Ментальды карта» әдісі арқылы тақырып бойынша мәлімет жинақтайды, жариялайды, көрші топтардың пікірімен танысып, өз ойларын, пікірлерін, бір – бірінің жұмыстарын толықтырады. Әр топ өз топтарының атына байланысты картаны толтырады
«Күлегештер» әдісі арқылы бағалау
Барлығы түсінікті
Жартылай түсіндім
Т үсінген жоқпын
«Жоспарланған 3 қадам» Топтық жұмыс «Әлеуметтік желі»тобына
Оқушы әлеуметтік желі арқылы маңызды құжатты ата-анасына жіберу қажет болды. Интернет желісін қауіпсіз қолданудың екі жолын ұсыныңыз.
1)
2)
Дискриптор Желіні қауіпсіз қолданудың 1 – ші жолын көрсетеді;
Желіні қауіпсіз қолданудың 2 – ші жолын көрсетеді.
«Компьютерлік антивирустар» тобына Белгісіз сайтқа тіркелу кезінде телефон нөміріңізді жазудың кері салдарын түсіндіріңіз.
Дискриптор Белгісіз сайтқа толық мәлімет берудің салдарын түсіндіреді.
3 – топ «Фишинг» (интернеттегі алаяқтық) тобы Төменде берілген тұжырымдарды қарастырыңыз. Интернет желісіндегі қауіпті әрекеттерді белгіше арқылы ( ✓) көрсетіңіз.
Жеңіл құпия сөз қолдану ыңғайлы, өйткені есте сақтау қиын емес;
Ата-ананың рұқсатымен әлеуметтік желіні қолдану қауіпсіз;


title: « Екі жұлдыз, бір тілек» - Сабақтың тақырыбы Желідегі қауіпсіздік

text:
« Екі жұлдыз, бір тілек» арқылы топтар кері байланыс жүргізеді
Жұптық жұмыс «Көршіңмен әңгімелес» әдісі арқылы оқушылар жұптасып, мәліметтерді тауып, бір – біріне түсіндіреді. Компьютерде жұмыс жасайды.
Тапсырма: Іздеу жайттарын пайдаланып, терминдерге түсініктеме бер.
Кибербуллинг
Фишинг
Троллинг
Спам
Рефлексия «Табыс ағашы» (білемін, түсінемін, қолданамын). Оқушылар бүгінгі сабақта не білді, не түсінді және оны алдағы уақытта қалай қолдана алтындығын
стикерлерге жазып табақшаларға салады.
ТҮСІНБЕДІМ
ТҮСІНЕМІНН
ҚОЛДАНАМЫН
Жеке тапсырма Әр оқушы өз деңгейіне қарай деңгейді таңдап алады.
А деңгейі Сол жақта әлеуметтік желілерді қауіпсіз пайдалануға байланысты ережелерді орналастырыңыз
Бұл сайттар достармен қарым-қатынас жасау үшін пайдаланылады және ешқашан жеке кездесуге келмейтін адамдармен сөйлеспейді
Веб-сайттың әлеуметтік желісі ата-аналардың ата-ана болуының профилін жоя алады


В деңгейі Сіз қауіпсіз Интернет негізгі ережелерін білесіз (Ұяшықтарды қауіпті және қауіпсіздігіне қарай топтастырады. Егер тапсырманы дұрыс орындаған болса ұяшықтардың сартынан жаңа тақырыпқа байланысты видео көрсетіледі)
Өзіңіз туралы ақпаратты жасыру
Әлеуметтік желілерде басқа адамдарды ренжіту
Бейтаныс адамдармен онлайн сөйлесу
Достарға хат жазыңыз
Сіздің нақты атыңызды, тегіңізді, мекен-жайыңызды, телефон нөміріңізді көрсетіңіз
Дереу жаман сайттарды қалдырыңыз
Әлеуметтік желілерде өзін сыпайы ұстау
Антивирустық бағдарламаны жаңарту
Күдікті хабарларды ашыңыз
ақылы ойындарға, байқауларға, лотереяға қатысу
құпия сөзіңізді құпия сақтаңыз
берілген интернет сауалнамаларға ересектердің көмегінсіз жауап бермеу
Күдікті мазмұнды хабарларды ашық және алдын-ала жібереді
Ақылы ойындарға, байқауларға, лотереяға қатысу
Антивирустық бағдарламаны жаңарту
С деңгейі Спам Фишинг Брандмауэр Желідегі қауіпсіздікті сақтау үшін желілік байланысты реттеу арқылы сәйкестендіріңіз
1. Құпия ақпаратты алу үшін таратылады
2. Ауызша аудармада - алаяқтық
3. Фирмалардың электрондық пошта арқылы таратуы
4. Брандмауэр
5. Ол ветеринарға және жеке-жеке антивирусқа салынған
6. Кірпіш қабырға ретінде бейнеленген
7. Желі арқылы келетін сұрауларды тексеретін бағдарлама
8. Алу үшін қажет емес
9. Мұнымен алаяқтар айналысады
10. Массасы
11. Жарнамалық сілтеме
12. Ол ветеринарға және жеке-жеке антивирусқа салынған
Бағдаршам арқылы бағалау
Жасыл-Толық түсіндім
Сары- Жауабыма сенімді емеспін
Қызыл-Сұрақтарым бар


title: Сабақтың соңы - Сабақтың тақырыбы Желідегі қауіпсіздік

text:
Оқушыларға қолдау көрсету мақсатында оқушыларға алдыңғы тақырыптар бойынша білімдерін еске түсіруге бағыт беремін.
Жалпы тапсырмалар мазмұнын оқушылардың білім деңгейлеріне қарай жоспарлаймын
Оқулықтан және қосымша нұсқаулықтардан алынған дереккөздерді ықшамдап ұсынамын
Диалогқа тарту немесе қолдау көрсету мақсатында оқушыларды ойланту үшін жетелеуші, түсіндірме сұрақтар қоямын
Барлық оқушыларға нұсқау бере отырып, өздерінің не түсінгеніне тапсырмаларды орындау барысында көз жеткізуге тырысамын
Бағалаудың түрлерін қолдану арқылы әрбір тапсырмадан соң оқушы жұмыстары бағаланып отырады
|
Әрбір тапсырмадан кейін бағалау жүргізіледі
Қол шапалақтау
Екі жұлдыз, бір ұсыныс
Күлегештер арқылы бағалау
Бағдаршам арқылы бағалау
Табыс ағашы
Сабақта оқушылар бір – бірінің жұмыстарына баға беріледі. Мұғалім бақылау жүргізеді, тапсырмалардың орындалу деңгейіне қарай оқушылармен кері байланыс орнатылады.
|
АКТ қолданған кезде оқушылардың қауіпсіздік ережелерін сақтау ескертіледі.
Белсенді оқыту әдістерін қолдану барысында бірін- бірі топта тыңдау, сыйластық таныту, бірлескен жұмыс нәтижесіне қол жеткізу құндылықтарын назарда ұстаймын
|


title: Сабақтың тақырыбы Желідегі қауіпсіздік

text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:
2-бөлім. Денсаулық және қауіпсіздік
Күні: 13.07.2018 ж
Сынып:8
|
Мектеп: №42 Қ.Баймағанбетов атындағы мектеп-лицей
Мұғалімнің аты-жөні: Ережепова М
Қатысқандар:
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Желідегі қауіпсіздік
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
8.4.2.1. Желі қолданушыларының қауіпсіздігін қамтамасыз ету ережелерін сақтау (интернеттегі алаяқтық пен агрессия)
|
Сабақ мақсаты
|
Барлық оқушылар:
Желі қолданушыларының қауіпсіздігін қамтамасыз ету ережелерін сақтауды біледі
Оқушылардың басым бөлігі:
Желі қолданушыларының қауіпсіздік ережелерін жұмыс барысында қамтамасыз етуді біледі, қауіпті және қауіпсіз әрекеттерді ажырата алады.
Кейбір оқушылар:
Желіде қауіпсіздікті сақтау үшін желілік байланысты реттеп отыру керектігін біледі
|
Ойлау дағдыларының деңгейлері
|
Түсіну
|
Бағалау критерийлері
| |
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jelidegi-auipsizdik.html#Мектеп:_№42_Қ.Баймағанбетов_атындағы_мектеп-лицей_Мұғалімнің_аты-жөні:_Ережепова_М_Қатысқандар:_Қатыспағандар

title: Сабақтың тақырыбы Желідегі қауіпсіздік


title: Сабақтың тақырыбы: Желілік этикет Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
1.Оқушылармен амандасу.
Ой сергіту
«Құнды қасиеттерді жинау» жаттығуы.
Ең алдымен жүргізуші бастайды. Жүрекшені алып,
«Мен сізге жүрекшені беремін, себебі сіз ... қайырымды
адамсыз», – дейді. Әр қатысушы жүрекшені алып,
жалғастырады. Бірақ бір оқушы айтқан тілекті басқа
оқушы қайталамауы керек. Қайталаса айыбын өтейді.
Айтылған сөздің авторының тапсырмасын орындайды.
Үй тапсырмасын пысықтау
Оқушылар өткен тақырып бойынша дайындап келген
тест тапсырмаларын бір-бірлеріне береді. Жауаптарын
бірге талдайды.
Бір-бірлерін бағалайды.
1.Мұғаліммен амандасады.
2.Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады.
3.Сабақтың мақсаттарымен танысады.
Жаңа тақырыпты түсіндіру.
Миға шабуыл сұрақтарымен жұмыс жасау
Желіде жұмыс жасағанда қандай ережелерді
ұстанасың?
Этикет, желілік этикетті қалай түсінесің?
Авторлық құқық, плагиат дегеніміз не?
Оқулықпен жұмыс. (Мұғалімнің көмегімен)
Мұғалім түсіндірмесі
Суреттерді мұғалім түсіндірерде миға шабуыл
сұрақтарын пайдаланады. Бұл жерде мұғалім
балалардың күнделікті тұрмыста үлкендерден көріп
жүрген компьютерде файл, бума, жарлықтармен жұмыс
жасау сәттері жайлы әңгімелеуге шақырады.
-мұғалім интербелсенді тақтадан Әдістемелік
түсіндірме бойынша жұмыс жасайды. Балалар
мұғалімнің айтқан қадамдарын бірлесіп орындайды.
Топтық жұмыс: «Айналдыру» әдісі
1-топ: Желіде пайдаланылатын негізгі ұғымдар мен
желілік этикет.
2-топ: Электронды поштада хат жазудағы сыпайылық
ережелері.
3-топ: Чаттардағы желілік этикет.
Дескриптор Желілік этикет ережелерін анықтайды, салыстырады.
Компьютермен жұмыс
Электронды пошта арқылы бір-бірлеріңмен қызмет
төңірегінде танысып, мәліметтер алыңдар.
Дескриптор Электронды поштада желілік этикет ережесін сақтайды.
Жұптық жұмыс
Бүгінгі таңда құрдастарың желіде қарым-қатынас
құрудың қандай түрлерін қолданады? Не себепті?
Талдау жасаңдар. Дәлелді мысалдар келтіріңдер.
Дескриптор Желілік этикеттің қажеттілігін тұжырымдайды.
Оқушылардың жұмыстары «Температура» әдісі
бойынша бағаланады. Термометр шкаласына
оқушылардың аттарын стикерге жазып жапсыру.
Мұғалімді тыңдайды
Сабақтың соңы
Жұмыс дәптеріндегі тапсырмаларды орындау.
1. Интернетте бүгінгі таңда ақпарат алмасудың,
қарым-қатынас жасаудың қандай мүмкіндіктері
бар?
2. Этикет дегеніміз не?
3. Желіде пайдаланатын қандай ұғымдармен
таныссың?
4. Желідегі этикеттің ережелері неден тұрады?
5. Электронды поштада хат жазуда, форуммен
чаттарда ұстанатын сыпайылық ережелері неден
тұрады?
6. Желідегі ақпараттарды пайдаланудың қандай
құқықтық нормалары бар?
Мен бүгін қандай жаңа ақпаратпен таныстым? Не қызық болды?
ЕБҚЕ оқушыға тапсырма: Желіде жұмыс жасағанда қандай ережелерді
ұстанасың?
Этикет, желілік этикетті қалай түсінесің?
Желілік этикет ережелерін бұзғандарға мысал келтір.
Өзін-өзі бағалау.
Үй тапсырмасы
Ғаламтордан қосымша ақпараттар жинау
1. Әлеуметтік желіде ақпарат алмасу.
2. Плагиат дегеніміз не?


text:
Сабақтың басы
|
Ой сергіту
«Құнды қасиеттерді жинау» жаттығуы.
Ең алдымен жүргізуші бастайды. Жүрекшені алып,
«Мен сізге жүрекшені беремін, себебі сіз ... қайырымды адамсыз», – дейді. Әр қатысушы жүрекшені алып, жалғастырады. Бірақ бір оқушы айтқан тілекті басқа оқушы қайталамауы керек. Қайталаса айыбын өтейді.
Айтылған сөздің авторының тапсырмасын орындайды.
Үй тапсырмасын пысықтау
Оқушылар өткен тақырып бойынша дайындап келген тест тапсырмаларын бір-бірлеріне береді. Жауаптарын бірге талдайды.
Бір-бірлерін бағалайды.
|
1.Мұғаліммен амандасады.
2.Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады.
3.Сабақтың мақсаттарымен танысады.
|
|
|
Сабақтың ортасы
|
Миға шабуыл сұрақтарымен жұмыс жасау
Желіде жұмыс жасағанда қандай ережелерді ұстанасың?
Этикет, желілік этикетті қалай түсінесің?
Авторлық құқық, плагиат дегеніміз не?
Оқулықпен жұмыс. (Мұғалімнің көмегімен)
Мұғалім түсіндірмесі
Суреттерді мұғалім түсіндірерде миға шабуыл сұрақтарын пайдаланады. Бұл жерде мұғалім балалардың күнделікті тұрмыста үлкендерден көріп жүрген компьютерде файл, бума, жарлықтармен жұмыс жасау сәттері жайлы әңгімелеуге шақырады.
-мұғалім интербелсенді тақтадан Әдістемелік түсіндірме бойынша жұмыс жасайды. Балалар мұғалімнің айтқан қадамдарын бірлесіп орындайды. Топтық жұмыс: «Айналдыру» әдісі
1-топ: Желіде пайдаланылатын негізгі ұғымдар мен желілік этикет.
2-топ: Электронды поштада хат жазудағы сыпайылық ережелері.
3-топ: Чаттардағы желілік этикет.
Компьютермен жұмыс
Электронды пошта арқылы бір-бірлеріңмен қызмет төңірегінде танысып, мәліметтер алыңдар.
Жұптық жұмыс
Бүгінгі таңда құрдастарың желіде қарым-қатынас құрудың қандай түрлерін қолданады? Не себепті? Талдау жасаңдар. Дәлелді мысалдар келтіріңдер.
Оқушылардың жұмыстары «Температура» әдісі бойынша бағаланады. Термометр шкаласына оқушылардың аттарын стикерге жазып жапсыру.
|
Мұғалімді тыңдайды
Дескриптор
Желілік этикет ережелерін анықтайды, салыстырады.
Дескриптор
Электронды поштада желілік этикет ережесін сақтайды.
Дескриптор
Желілік этикеттің қажеттілігін тұжырымдайды.
|
Стикер
3 балл
Стикер
3 балл
Стикер
4 балл
|
Оқулық
Bilimland.kz
Плакат, маркер
Компьютер
Плакат, маркер, стикер
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jelilik-etiket-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu-ma-v2.html#Оқушылардың_жұмыстары_«Температура»_әдісі_бойынша_бағаланады._Термометр_шкаласына_оқушылардың_аттарын_стикерге_жазып_жапсыру.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jelilik-etiket-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu-ma-v2.html#Үй_тапсырмасын_пысықтау_Оқушылар_өткен_тақырып_бойынша_дайындап_келген_тест_тапсырмаларын_бір-бірлеріне_береді._Жауаптарын_бірге_талдайды.__Бір-бірлерін_бағалайды.


title: Сабақтың тақырыбы: Желілік этикет Оқу мақсаты

text:
Мұғалімнің аты-жөні:
|
|
Пән/Сынып:
|
Информатика 9-сынып
|
Қай аптаның нешінші сабағы
|
1-тоқсан № 4- сабақ
|
Тарау немесе бөлім атауы:
|
Ақпаратпен жұмыс жасау
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Желілік этикет
|
Оқу мақсаты:
|
9.4.2.1 - желіде жұмыс істеу барысында этикалық және құқықтық нормалардың бұзылу салдары туралы ой қорытып айту
|
Бағалау критерийі:
|
Желілік этикет ұғымы мен ережелерімен танысады.
Чаттардағы желілік этикеттерді анықтайды.
Желілік этикеттің қолданылу қажеттілігін тұжырымдайды.
|
Саралап оқыту тапсырмалары
|
Ұжымдық жұмыс
Жаңа тақырыптың түсіндірілуі
|
Бірлескен жұмыс
Тапсырманы ұсыну және дұрыс жауапты ұсыну арқылы үйрету
|
Жеке жұмыс
Тапсырманы ұсыну, оқушылар өз бетімен орындауы
|
Уақыты
|
Кезеңдері
|
Тапсырма
|
Тапсырма
ның мақсаты
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
0-1 минут
|
Ұйымдастыру
|
Тақырып: Желілік этикет
Мақсат: Желілік этикет ұғымы мен ережелерімен танысу.Чаттардағы желілік этикеттерді анықтау. Желілік этикеттің қолданылу қажеттілігін тұжырымдау
Бүгінгі сабақта: Желілік этикет ұғымы мен ережелерімен танысамыз
|
Не меңгереті
нін білу үшін
|
|
Презентация
|
2-4 минут
|
Жаңа сабақ
|
Жаңа сабақты цифрлық ресурстар арқылы түсіндіру.
Жаңа сабақтағы негізгі ұғымдарды презентация бойынша түсінік беру
|
Жаңа тақырыпты меңгеру
|
|
Презентация
|
5-13 минут
|
Талдау
|
Жұмыс барысы:
Желілік этикет ұғымы;
Желілік этикет ережесі;
Флейм ұғымы.
|
Жаңа тақырыпты меңгеру
|
Бағалау критерийлерін ұсыну.
|
Презентация
|
13-14 минут
|
Бекіту
|
Сұрақтарға жауап берейік!
Желіде жұмыс жасағанда қандай ережелерді ұстанасың?
Этикет, желілік этикетті қалай түсінесің?
Авторлық құқық, плагиат дегеніміз не?
|
Тақырыпты меңгергенін анықтау
|
Бағалау критерийлерін ұсыну:
4, 5, 6- тапсырмаларды орындайды
Әр сұраққа жеке жауап береді.
|
Презентация
|
5 минут
|
Қорытынды және Рефлексия
|
Сабақты қорытындылау,
Рефлексия «Еркін микрофон» әдісімен оқушылар өз ойларын ортаға салады
|
|
|
Презентация
|


title: Сабақтың тақырыбы «Жеміс жидектер» ермексаздан жасау Оқу бағдарламасына 1 КЛ БЕЙНЕЛЕУ 5 САБАҚ ЖЕМІСС ЖИДЕКТЕР

text:
1.1.4.1 Қарапайым әдістер мен тәсілдерді қолдана отырып, мүсіндік материалдар мен құралдарды қолдану және тәжірибе жасау
Сабақтыңмақсаты
«Пішін» және «көлем» ұғымдарын зерттеу. Модельдеу ережелері мен әдістері туралы білім алу.
Сабақтыңбарысы
Сабақтыңкезеңі/уақыт
Педагогтіңәрекеті
Оқушыныңәрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Сабақты «Жемістер, көгөністер» ойынымен бастаймыз. Ағашта өсетін жемістерді атағанда қолдарын жоғары көтеріп, жерде өсетін көгөністерді атағанда қолдарын төмен түсіріп шапалақтайды.
Алма, шие, қияр, алмұрт, қызанақ, өрік, қызылша, қарбыз, қауын, банан, орамжапырақ.
Интербелсенді тақта
Ортасы
Біздің айналамызда әртүрлі заттар бар. Олардың пішіндері сан алуан. Пішін- заттың сыртқы көрінісі,
Презентация
сипаты. Ол жазық немесе көлемді болуы мүмкін.
Ойын: Жемістерді пішіні бойынша орналастыр.
Ермексаз-әртүрлі пішіндегі заттарды мүсіндеуге болатын жұмсақ материал.
Ермексаз кескіші-ермексазбен жұмыс істеуге арналған пластиктен немесе ағаштан жасалған құрал.
Қауіпсіздіктехникаережелері: -Жұмыс орныңды таза ұста.
-Ермексаз бен құралдарды аузыңа салма.
-Тек арнайы тақтайшада ғана жұмыс жаса.
-Жұмыстан кейін қолыңды сүлгімен сүрт.
Сергіту сәті «Көңілді күн»Түрткісұрақ қою. Бейнелеу өнерінің қандай түрлерін білесің?
Мүсін – бейнелеу өнерінің ерекше түрі. «Мүсін» атауы латынның «қашау» деген сөзінен шыққан. Мүсінші деп қарапайым сазбалшықтан бастап мәрмәр тасқа дейін меңгерген, әр түрлі мүсіндерді сазбалшықтан илеп, ағаштан шауып, тастан қашап жасайтын адамды айтамыз.
Практикалықжұмыс. Енді ермексазбен жұмыс істеуге көшейік. Ол үшін жеміс-жидектердің мүсінін жасап үйренейік. Ең алдымен ермексазды илеп, жұмыр етіп аламыз, сонан
Жемістерді пішіні және көлемі бойынша орналастырады.
Ермексазбен жұмыс тәсілдерін үйренеді.
Оқушылар орындарынан тұрып музыкамен қимыл қозғалыстарын жасайды.
Бейнелеу өнерінің түрлерін атайды.
Ермексазбен жұмыс
кейін созу арқылы жеміс-жидектердің пішінін жасаймыз. Біртіндеп ұсақ бөлшектерін жасау арқылы жеміс-жидектердің толық көлемді мүсінін жасап шығарамыз.
жасау бейнеролигін қарап отырып, жеміс-жидектердің мүсінін жасайды..


title: Сабақтың тақырыбы «Жеміс жидектер» ермексаздан жасау Оқу бағдарламасына


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jemis-jidekter-ermeksazdan-jasau-ou-bafdarlamas.html#Сергіту_сәті_«Көңілді_күн»_Түрткі_сұрақ_қою._Бейнелеу_өнерінің_қандай_түрлерін_білесің_Мүсін


title: Сабақтың тақырыбы: Жеміс-жидектің пайдасы Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
5.3.6.1 мәтіндегі орфографиялық қателерді сөздіктерге сүйене отырып, түзету және редакциялау;
5.4.3.1. Тура және ауыспалы мағыналы сөздерді, көп мағыналы сөздер, омоним, антоним, синонимдерді көркемдік ерекшеліктеріне сай қолдану.
Сабақ мақсаты
Барлық оқушылар: мәтіндегі орфографиялық қателерді анықтау, тура және ауыспалы мағыналы сөздерді көркемдік ерекшеліктеріне сай қолдану;
Көпшілігі:мәтіндегі орфографиялық қателерді сөздіктерге сүйене отырып түзету, тура және ауыспалы мағыналы сөздерді көркемдік ерекшеліктеріне сай қолдану;
Кейбір оқушылар: мәтіндегі орфографиялық қателерді сөздіктерге сүйене отырып, түзету және редакциялау, тура және ауыспалы мағыналы сөздерді көркемдік ерекшеліктеріне сай қолдану.
Ұйымдастыру кезеңі: Оқушыларды түгендеп, зейінін сабаққа Сынып оқушылары түгенделеді.
Мәліметтерге байланысты оқушылар өз пікірлерін білдіреді. Қызығушылықты ояту. Жеміс-жидек туралы бейне фильмді (https://www.youtube.com/watch?v=NIhuqeBblyI) тамашалап, бүгінгі сабақтың тақырыбын не туралы екенін білесіңдер,оның қандай пайдасы барын анықтаңдар.
Сабақ тақырыбы мен мақсатын айқындайды.
ЖАЗЫЛЫМ АЛДЫ. «Жеміс-жидектің пайдасы қандай?» Сұраққа жауапты әр топ оқушылары «Әткеншек» әдісімен бір-бір сөйлемнен айтып шығады. Өз пікірлерімен бөліседі.
«Әткеншек» әдісі ЖАЗЫЛЫМ ТАПСЫРМАСЫ.«Сканерлеу» әдісін пайдаланып,мәтінді оқыңыз.
Мәтін бойынша сұрақтарға жауап беріңдер. 1. Жүзімнің жүз грамында қанша калория бар?
2. Жүзім шырынының қандай пайдасы бар?
3. Бір килограмм жүзім калориясы қанша азық-түлікке тең?
4. Тағы қандай жемістерді білесіңдер? Олардың қандай пайдасы бар?


ҚБ
2-тапсырма. Мәтіннен орфографиялық нормаға сай жазылмаған сөздер мен сөз тіркестерін анықтаңыз. Қателерді сөздіктерге сүйеніп, орфографиялық нормаға сай түзетіңіз.
Қызылша тұнбасы сәбіз, қияр шырыны қосуылыип әзырленеды. Адам ағзасындағы түрлі қоқус – қалдаяықтарды, артық тұзударды қуады. Шиенің етін кептіріп, кампот жасайды. Мұны ересек адамдар суысын орнына үнемі ішеутін болса, асқазан, бауыр, ышеқ деріттерыне ем табады, жүрегының жұмысы жақсарады.
Алма ас қорытуы бұзуылуын реттейтін, амал ретінде қолданған. Ағызаның әртұрлі аурулармен күресуыне көмектеседы. Сырқатқа шалдыққандарға да, сау адамдарға да алманы жеу пайдалы.
Дескриптор:
- мәтіннен орфографиялық нормаға сай емес сөздер мен сөз тіркестерін анықтайды;
- қате жазылған сөздер мен сөз тіркестерін сөздіктерге сүйеніп түзетеді.
ҚБ
ОҚЫЛЫМНАН КЕЙІН. ӘТН.
3-тапсырма. Берілген сөздердің омоним,синоним, антонимдерді тауып, мағыналарын нақтылайтын бірнеше сөйлем құрастырып жазыңдар.
|
Оқушылар түгенделіп, сабаққа назары аударылады.
Жағымды ахуал қалыптастыру.
Жеміс-жидек туралы бейнефильмді тамашалап, оның қандай пайдасы барын анықтайды.
Сұраққа жауапты әр топ оқушылары «Әткеншек» әдісімен бір-бір сөйлемнен айтып шығады. Өз пікірлерімен бөліседі.
Мәтінді оқып, мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді.
Мәтіннен орфографиялық нормаға сай емес сөздер мен сөз тіркестерін анықтайды;
қате жазылған сөздер мен сөз тіркестерін сөздіктерге сүйеніп түзетеді.
|


title:
Рефлексия
4 минут - Сабақтың тақырыбы: Жеміс-жидектің пайдасы Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
|
|
бет | 3/3 | Дата | 25.11.2023 | өлшемі | 0,5 Mb. | | #128077 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: ҚМжЖеміс жидектің пайдасы | Рефлексия
4 минут
|
Кері байланыс:
Сенің қандай сұрағың бар?
|
Сен бүгінгі сабақта не істей алдың?
|
Саған не қиын болды?
|
|
|
|
«Соңғы сөзді мен айтайын» әдісімен бүгінгі тақырыпты әрқайсысы бір сөйлеммен қорытындылайды
Үй тапсырмасы:7-тапсырма. «Табиғатты қорғау – парызымыз» тақырыбында «ПОПС формуласы» бойынша өз пікірлеріңді дәлелдеп жазыңдар.
|
|
Достарыңызбен бөлісу:
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jemis-jidekti-pajdasi-ou-bafdarlamasina-sejkes.html#Сабақ_тақырыбы_мен_мақсатын_айқындайды.____ЖАЗЫЛЫМ_АЛДЫ._«Жеміс-жидектің_пайдасы_қандай»


title: Тәжірибелік жұмыс - Сабақтың тақырыбы: Жемістер ассортиі. Көлемді жемістер. Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Тәжірибелік жұмыс.
-Оқушылар,біз қазір табиғат аясына саяхатқа шығатын боламыз.Саяхатқа қажет себетке біз жемістерімізді жинауымыз қажет.
-Оқушылар,енді жемістерді өзіміз дайындап көрейік.Қазір жемістердің суретін бояп,себетімізге жемістерімізді әсемдеп салатын боламыз.
Қажетті құрал-жабдықтар.
1.Түрлі-түсті қалам.
2.Қайшы.
3.Желім.
Қауіпсіздік ережелері:
1.Еңбек сабағына арналған ұшы доғал қайшыны пайдалан.
2.Қайшыны тек өз жұмыс орныңда ғана пайдалан.
3.Қайшының ұшын жоғары қаратып ұстама.
4.Қаламды ешкімге нұсқама.
5.Қаламды қажет уақытта ғана пайдалан.
6.Желімнің қақпағын абайлап аш.
7.Қағазға ұқыпты,керегінше жақ.
Жасалу жолдары.
1.Жемістердің суретін түрлі түсті қаламмен боя.
2.Боялған жемістерді,қайшымен қиып ал.
3.Себеттің суретін түрлі түсті қаламмен боя.
4.Жемістерді себетке желімде.
-Оқушылар,біздің жемістерден жасаған ассортиіміз дайын.Енді жемістерді себетке салып,табиғат аясына саяхатқа шығайық.
|
Табиғат аясына серуенге шығатынын біледі.
Себетке салатын жемістерді дайындайды.
Қажетті құралдармен және қауіпсіздік ережелерімен танысады.
Жұмыстың жасалу жолын біледі.
Жемістердің суретін бояйды.
Боялған жемістерді қиып алады.
Себеттің суретін бояйды.
Жемістерді себетке желімдейді.
|


title: Қорытынды.Кері байланыс - Сабақтың тақырыбы: Жемістер ассортиі. Көлемді жемістер. Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Қорытынды.Кері байланыс.
-Оқушылар,бүгін қандай тақырыппен таныстық?
-Ассорти дегеніміз не екен?
-Жемістер ассортиі ұнады ма?
-Қандай қиындықтар кездесті?
Рефлексия.
«Білім қоры»әдісі
Егер бүгінгі сабақты түсінікті болса,жасыл түсті ыдысқа жасыл алмаларды саламыз.
Ал егер бүгінгі сабақта қиындықтар кездессе,қызыл түсті ыдысқа қызыл алмаларды салатын боламыз.
-Сабағымыз аяқталды,сау болыңдар!
|
Сұрақтарға жауап береді.
Сабақтан алған әсерімен бөліседі.
Егер сабақ түсінікті болса,жасыл алмаларды,ал егер қиындықтар кездессе,қызыл алманы ыдыстарға салады.
|
Мадақтау сөздері:
Жарайсың!
Тамаша!
Керемет!
|


title: Сабақтың тақырыбы: Жемістер ассортиі. Көлемді жемістер. Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Бөлім:
|
Тағам мен сусын.Дені саудың-жаны сау.
|
Мектеп:
|
«Рудный қаласы білім бөлімінің Дм.Карбышев атындағы №14 жалпы білім беретін мектебі»КММ
|
Күні:
|
03.05.2023ж
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Ашимова Айкүміс Казтаевна
|
Әдіскердің аты-жөні:
|
Турагулова Балжума Темирбековна
|
Машықкердің аты-жөні:
|
Базарбаева Газиза Шегебаевна
|
Сынып:1 «Ә»
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Жемістер ассортиі.Көлемді жемістер.
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
|
1.2.3.1. қарапайым тәсілдерді қолданып, шығармашылық жұмысты аяқтау.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңдері
уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
І. Ұйымдастыру кезеңі
3-минут
|
-Сәлеметсіңдер ме,оқушылар.
-Көңіл-күйлерің қалай?
«Қалай сөйлейді?» әдісі.
1.Басымыз қалай сөйлейді?
-Иә, иә. Жоқ, жоқ.
2.Иығымыз қалай сөйлейді?
-Білмеймін, білмеймін.
3.Қолымыз қалай сөйлейді?
-Сәлем, сәлем! Сау бол, сау бол!
4.Аяғымыз қалай сөйлейді?
-Топ-топ, топ-топ.
|
Мұғаліммен амандасады.
Сабаққа назар аударады
Басты иеді, шайқайды.
Иықты көтереді.
Қолдарын бұлғайды.
Аяқтарымен топылдатады.
|
Мадақтау сөздері:
Жарайсың!
Тамаша!
Керемет!
|
|
Сабақтың ортасы
ІІІ.Жаңа сабақ
3-минут
5-минут
|
«Кел, бірге тамашалайық» әдісі.
-Оқушылар,бүгінгі сабағымыздың тақырыбын анықтау үшін,тақтадағы бейнежазбаны мұқият тыңдаймыз.
-Бейнежазба не туралы?
-Қалай ойлайсыңдар,бүгінгі сабағымызда қандай тақырыппен танысамыз?
-Дұрыс айтасыңдар,бүгінгі тақырыбымыз «Жемістер ассортиі» деп аталады.
-Бұл сабақта не туралы өтеміз деп ойлайсыңдар?
-Ия, әртүрлі жемістерді қарапайым заттармен жасап үйренетін боламыз.
«Мені таны» әдісі.
-Оқушылар,тақтада берілген суреттен, тек жемістерді атаймыз.
Талқылау сұрақтары.
-Оқушылар,суреттегі жемістердің түсін,пішінін сипаттап көріңдер.
-Жемістердің қандай пайдасы бар.
-Ал енді ассорти сөзімен танысайық.
-Ассорти дегеніміз-белгілі бір белгілері бойынша жиналған заттарды айтамыз. Мысалы, мына суреттен жемістердің ассортиін көре аламыз. Бұл жерде тек жемістерді пайдаланып, оларды біріктіріп ерекше өнім жасап шығарған.
|
Бейнежазбаны тамашалайды.
Сабақтың тақырыбын және мақсатын болжайды.
Сабақтың тақырыбы және мақсатымен танысады.
Жемістерді атайды.
Жемістерді сипаттайды.
Жемістердің пайдасын айтады.
Мұғалімді тыңдайды.
|
Мадақтау сөздері:
Жарайсың!
Тамаша!
Керемет!
Смайлик арқылы бағалау
|
https://youtu.be/qXvdRpqWQu0
|
19-минут
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jemister-assortii-kolemdi-jemister-ou-bafdarlam.html#«Мені_таны»_әдісі._-Оқушылар,тақтада_берілген_суреттен,_тек_жемістерді_атаймыз._Талқылау_сұрақтары.


title: Сабақтың тақырыбы Жемістер бақшасы Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту Мақсаттары

text:
Құндылығы: Жемістерді пайдалана отырып,салауатты өмір салтын ұстануға шақыру
Қасиеттері: Шапшаңдыққа,ұқыптылыққа тәрбиелеу.
Сабақтың мақсаты
Оқу масаты:Жемістердің атауын,сыртқы көрінісін есте сақтап,саналы түрде ажырата алуға үйрету
Коррекциялық бағыт: Жемістер арқылы заттың көлемін,түсін,пішінін ажырата алуға түзету
Сабақтың кезеңі/уақыт
Педагогтың әрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурстары
5 минут
5 минут
5 минут
5 минут
I.Сабақтың барысы: Психологиялық сәт:
Амандасу. Тақырыппен танысу.
«Қозғалыс реттілігін сақтау»
Нұсқау: «Берілген қақпақтарды сызық бойымен жүргіз»
II.Негізгі бөлім:
«Жеміс ағашы» (шнуровка)
Нұсқау: «Жеміс ағашынан мен айтқан жемістерді санына қарай табамыз»
Құндылығы: Сауатты,көркем жазуға дағдыландыру
Қасиеттері: Тиянақты жұмыс жасауға тәрбиелеу.
Сабақтың мақсаты
Оқу масаты: Дидактикалық ойын арқылы баламен қарым-қатынасты нығайтып,ойынға,оқуға деген ынтасын көтеру.
Коррекциялық бағыт: Қимыл – қозғалыс қабілетін,икемділігін арттыру,логикалық ойлау қабілетін дамыту және танымдық деңгейін арттыру.
Сабақтың кезеңі/уақыт
Педагогтың әрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурстары
5 минут
5 минут
5 минут
5 минут
I.Сабақтың барысы: Психологиялық сәт:
Амандасу. Тақырыппен танысу.
«Фигураларды сәйкестендіру»
Нұсқау: «Кесілген жұмыртқалар ішіндегі фигураларды сәйкестендіреміз»
II.Негізгі бөлім:
«Реттілігін сақта»
Нұсқау: «Ағаштың жаңғақтарын тізбекке орналастыр»
«Қозғалысты реттеу»
Сергіту сәті:
«Бес бармақ» әдісі
Нұсқау: «Ағаштан жемістерді қалай тереміз көрсетейікші»
II.Қорытынды:
«Мұғалімге хабарлама» әдісі (бағалау)
Нұсқау: «Қане,қанша хабарлама келгенін санайық,соған қарай бағалаймыз»


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jemister-bashasi-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu.html#Сергіту_сәті:__«Гимнастикалық_үзіліс»____Нұсқау:_«Ағаштан_жемістерді_қалай_тереміз_көрсетейікші»___II.Қорытынды


title: Сабақтың тақырыбы: Жәндіктердің айтысы Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
4.3.4.1 мұғалімнің қолдауымен мәтін мазмұнын және кейіпкерлердің іс-әрекетін бағалауға бағытталған сұрақтар (неліктен? не үшін?) құрастыру және оған жауап беру
Сабақтың мақсаты :
білім алушылар мұғалімнің қолдауымен мәтін мазмұнын және кейіпкерлердің іс-әрекетін бағалауға бағытталған сұрақтар (неліктен? не үшін?) құрастырады және оған жауап береді
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
(5 минут)
1.Сәлемдесу.
2.Оқушыларды түгендеу.
3.Сұрақтар арқылы алған білімді қайталау
Сұрақтарға жауап береді
Мадақтау сөздер
Оқулық, дәптер
Сабақтың ортасы
(6-37 минут)
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады:
Жаңа сөз үйренейік Сергіту сәті
Оқиық 1– тапсырма.
Ойланайық 2.Сөздерді дұрыс айт және жаз. Сөйлем ойлап жаз Айтайық Тапсырма сөйлемді толықтырып жазуға анық, нақты түсінділіп беріледі. Мұғалім тарпынан қолдау көрсетіледі,
Оқылым 5-тапсырма. Көршіңе өз парағыңдағы мәтінді оқып, диктант жаздыр.
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады.
Өрмекші-паук
Маса-комар
Инелік-стрекоза
Айтылым____Сергіту_сәтін_орындайды.__Оқиық_Жұмбақтарды_оқып,_шешуін_тап.__Айтайық'>Айтылым
Сергіту сәтін орындайды.
Оқиық
Жұмбақтарды оқып, шешуін тап.
Айтайық Суреттегі жәндіктердің қайсысы пайдалы деп ойлайсың? Пайдасына қарай орналасу ретін анықта.
Айтылым Синквей формасы (француз тілінен аударғанда) 5 жолды өлең құрастыру. Тақырыбы: "Жәндіктер" 1 - жол - 1 сөз, зат есім немесе адамның аты
2 - жол - сипаттау - 2 сын есім
3 - жол - іс-әрекетті баяндау - 3 етістік
4 - жол - тақырыпқа сәйкес 4 сөз
5 - жол - қорынды 1 сөйлем
Оқылым Диалогті оқы. Қарамен берілген сөздерге назар аудар.
Есте сақтайық!
Бірге жазылады
Бөлек жазылады
Ешқаша Ешкім Ештеңе
Еш адам
Еш уақыт
Еш жан
А оқушы Ешқашан құмырсқаның илеуін бұзба. Оған еш жамандық жасама. Ол ешкімге зиян келтірмейді. Уайымдайтын ештеңе жоқ.
Ә оқушы Еш жәндік босқа жүрген жоқ. Ешқайсысы пайдасыз емес. Бәрі пайдалы. Еш уақытта оларға жамандық жасама.
«Табыс баспалдағы»
Дескриптор: -сөздерді қайталайды
«Қол шапалақ»
Дескриптор:
-жұмбақтың жауабын жазады
Дескриптор: - Пайдасына қарай орналастыра-ды
Дескриптор: -бес жолды өлең құрайды
Дескриптор: - мәтінді оқиды
-диктант жаздырады
Оқулық
сөздік
слайд
Оқулық, дәптер
Оқулық
слайд
Оқулық
Слайд
Оқулық
Оқулық
Слайд
Сабақтың соңы
3 минут
Сұрақтар арқылы сабақты бекіту
Сұрақтарға жауап береді
Үй тапсымасы:
140-бет, 4-тапсырма.
Күнделікке жазады
Кері байланыс
Сұрақтар арқылы сабаққа кері байланыс жасау
Оқушылар сабақта алған білімдерін жауабы арқылы түсінгенін білдіреді
Саралау – Сіз қандай тәсілмен қолдау көрсетуді көрсетпексіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма ұсынасыз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Қабілетті оқушыларға:
Қолдауды қажет ететін оқушыларға:
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқу туралы да, сабақ беру туралы да ойларыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдеседі? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойларыңыз
1:
2:
Тексерілді:
Пән: Қазақ тілі
Бөлім: 6. Қоршаған ортаны қорғау
Педагогтің аты-жөні:
Э.Шауленова
Күні:
02.03.2023ж.
Сынып: 4 «В,Г»
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар :
Сабақтың тақырыбы: Құмырсқаның илеуі
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
4.4.1.1 шағын сюжетті комикс/буклет/коллаж/жарнама/презентацияны сөйлемдермен толықтыру
Сабақтың мақсаты :
білім алушылар шағын сюжетті комикс /буклет /коллаж /жарнама /презентацияны сөйлемдермен толықтырады
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
(5 минут)
1.Сәлемдесу.
2.Оқушыларды түгендеу.
3.Сұрақтар арқылы алған білімді қайталау
Сұрақтарға жауап береді
Мадақтау сөздер
Оқулық, дәптер
Сабақтың ортасы
(6-37 минут)
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады:
Сөйлесейік 1- тапсырма Сұрақтарды оқы.
Жұптық жұмыс
Ізденейік
2-тапсырма
Сөйлесейік
3-тапсырма
Сергіту сәті
Айтылым Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді
Оқылым 3-тапсырма. Топтық жұмыс
5-тапсырма
Жазылым
.
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады.
Илеу-муравейник
Аталық-тычинка,самец
Аналық-пестик,самка
Дернәсіл-личинка
Айтылым Сұрақтарды көршіңмен талқыла.
Құмырсқаны көрдің бе?
Ол қандай жәндік?
Дене тұрпаты қандай?
Құмырсқаның қанша көзі, аяғы бар?
Құмырсқаның илеуін көрдің бе?
Құмырсқаның пайдасы қандай деп ойлайсың?
Айтылым
Құмырсқаның суретін сал. Дене тұрпатын сипаттап айт, сөйлемдермен толықтыр.
Үлгі: Құмырсқаның екі мұрты бар.
Жаңа сөз үйренейік
Сергіту сәтін орындайды. «Австралиялық жаңбыр» ойыны. Австралияда жел тұрды. Жаңбыр тамшылай бастады. Жаңбыр күшейе түсті. Нөсер жаңбыр жауды. Бұршақ басталды. Дауыл біртіндеп басылды. Жаңбыр сейілді. Жаңбыр сіркіреді. Жел басылды. Күн шықты.
Айтайық Құмырсқалар не үшін топтасып тіршілік етеді?/ Почему муравьи живут группами?
- Ол не үшін зиянды құрттармен қоректенеді?/ Почему они питаются вредными червями?
- Неліктен құмырсқа бар жер – таза жер деп есептеледі?/ Почему земля муравья считается чистой?
Айтайық Мәтінді түсініп оқы.
Құмырсқаның даму кезеңдерін ретімен жаз.
Үлгі: Жұмыртқа дамиды. Біраздан соң дернәсілге айналады. ...
«Табыс баспалдағы»
Дескриптор: -сөздерді қайталайды
Дескриптор: -сұрақтарға жауап береді
«Қол шапалақ»
Дескриптор:
- құмырсқа ның дене тұрпатын сипаттап айтады
Дескриптор: -сұрақтарға жауап береді
Дескриптор: - мәтінді оқиды
-түсінік айтады
Дескриптор:
Құмырсқа-ның даму кезеңдерін ретімен жазады
Оқулық
сөздік
слайд
Оқулық, дәптер
Оқулық
слайд
Оқулық
Слайд
Оқулық
Оқулық
Слайд
Сабақтың соңы
3 минут
Сұрақтар арқылы сабақты бекіту
Сұрақтарға жауап береді
Үй тапсымасы:
142-бет, 4-тапсырма.
Күнделікке жазады
Кері байланыс
Сұрақтар арқылы сабаққа кері байланыс жасау
Оқушылар сабақта алған білімдерін жауабы арқылы түсінгенін білдіреді
Саралау – Сіз қандай тәсілмен қолдау көрсетуді көрсетпексіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма ұсынасыз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Қабілетті оқушыларға:
Қолдауды қажет ететін оқушыларға:
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқу туралы да, сабақ беру туралы да ойларыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдеседі? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойларыңыз
1:
2:
Тексерілді:
Пәні:
Қазақ тілі
Бөлім:
Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті
Педагогтің аты-жөні
Э.Шауленова
Күні:
01.03.2022ж. 02.03.2023ж.
Сынып: 1 «Б,В,Г»
Қатысқандар:
Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы:
Мен ертегі оқимын
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
1.1.5.1 қимыл қозғалыс, сұрақ қою, қысқа жауап арқылы тыңдаған (көрген) мәтінді түсінгенін білдіру
1.4.4.1 бас әріптер мен кіші әріптерді бір бірімен дұрыс байланыстырып жазу, санитарлық гигиеналық талаптарға сай жазу
Сабақтың мақсаты
білім алушылар қимыл қозғалыс, сұрақ қою, қысқа жауап арқылы тыңдаған (көрген) мәтінді түсінгенін білдіреді, бас әріптер мен кіші әріптерді бір бірімен дұрыс байланыстырып жазу, санитарлық гигиеналық талаптарға сай жазады
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңдері
Педагогтың әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Ұйымдас тыру
Сәлемдесу. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Сабақтың басталуына жағымды ықпал ететін көңіл күй қалыптастыру.
Сұрақтар арқылы алған білімді қайталау
Сұрақтарға жауап береді
Мадақтау сөздер
Оқу лық
Жаңа сабақ
Жаңа сөздер
Ертегі- сказка
Қызық -интересно
1-тапсырма. Тыңда. Оқы.
Мен ертегі оқимын.
Мен ертегі тыңдаймын.
Ертегі қызық.
Дескриптор:
Тыңдайды, оқиды.
2-тапсырма. Сұраққа жауап бер.
Сен ертегі білесің бе? Иә, мен ертегі білемін.
Жоқ, мен ертегі білмеймін.
Дескриптор:
Сұраққа жауап береді
3-тапсырма. Суретке қара. Сұраққа жауап бер. Бұл қандай ертегі? «Үйшік» «Қоян мен Кірпі» «Аю мен Түлкі» «Арыстан мен Түлкі» Дескриптор: -суретке қарайды -сұраққа жауап береді
4-тапсырма. Тыңдап, оқып, үлгі бойынша сөйле. - Сен ертегі білесің бе?
- Иә, мен ертегі білемін.
- Бұл қандай ертегі
- «Аю мен Түлкі»
Дескриптор: Тыңдап, оқып, үлгі бойынша сөйлеседі
5-тапсырма. Сұрақтарға жауап беру
Дескриптор:
Сұрақтарға жауап береді
№ 2 жұмыс дәптері, 15 бет. Тапсырмаларды орындау.
Тыңдайды, оқиды.
Сұраққа жауап береді
Сұрақтарға жауап береді
Тыңдайды, оқиды, үлгі бойынша сөйлейді.
ҚБ
Тамаша жауап!
Жақсы жауап!
Талпын!
ҚБ
Тамаша жауап!
Жақсы жауап!
Талпын!
ҚБ
Тамаша жауап!
Жақсы жауап!
Талпын!
Сөздікпен жұ мыс
Оқу лық
Оқу лық
Оқу лық
Бекіту
Кері байланыс
(Қ) Сабақты қорытындылау мақсатында мұғалім оқушылармен кері байланыс орнатады. Оқушылар сабақ барысында нені білгені, қалай жұмыс істегені, не қызық әрі жеңіл болғаны, не қиындық туғызғаны туралы ой-пікірлерін білдіре алады.
Оқушылар кері байланыс жасайды
Сабақтың соңы
3 минут
Сұрақтар арқылы сабақты бекіту
Сұрақтарға жауап береді
Кері байланыс
Сұрақтар арқылы сабаққа кері байланыс жасау
Оқушылар сабақта алған білімдерін жауабы арқылы түсінгенін білдіреді
Саралау – Сіз қандай тәсілмен қолдау көрсетуді көрсетпексіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма ұсынасыз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Қабілетті оқушыларға:
Қолдауды қажет ететін оқушыларға:
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқу туралы да, сабақ беру туралы да ойларыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдеседі? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойларыңыз
1:
2:


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jendikterdi-ajtisi-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou.html#Сергіту_сәті___Айтылым_Оқушы_қажеттіктеріне_қарай_қолдау_көрсетіп,_қосымша_түсіндіреді_Оқылым_3-тапсырма.


Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді.
Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Топтық жұмысты бірлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды.
Оқушылардың кейбіреуі орындай алады:
Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмаларды орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.
Ресурстар
|
Оқулық, суреттер, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.
|
Пәнаралық байланыс
|
Дүниетану,жаратылыстану, қазақ тілі,орыс тілі, ағылшын
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады


title: Сабақтың жоспары - Сабақтың тақырыбы:  және  белгілері Мұғалімі: Займуллина А. З сынып: 2

text:
Басталуы
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру
Мейірімді жүрекпен,
Ақ ниетті тілекпен,
Амандасып алайық,
Бір жадырап қалайық!
Ширату
Қима қағаздарға жазылған жыл мезгілдерін , ай аттары апта күндерін тақтаға бөліп орналастыру. Осы жіктелу арқылы жаңа сабақты болжау.
Математикада қасиеттері,белгілері ортақ нысандар тобын жиын деп атайды.Жиынды құрайтын нысандарды жиынның элементтері дейміз.Жиынды бейнелеу үшін Эйлер-Венн (ғалымның фамилиясы бойынша) диаграммасы деп аталатын сызба қолданылады.Жиынды латын әліпбиінің бас әрпімен белгілейді (А жиыны,В жиыны).Жиын элементтері латынның кіші әрпімен белгіленеді.(а,в,d).
Жиынды белгілеуі: €
|
Бірге қайталайды
Қима қағаздар
|


title:
Ортасы

Аю - Сабақтың тақырыбы:  және  белгілері Мұғалімі: Займуллина А. З сынып: 2

text:
Сабақтың соңы
|
Қорытындылау
Әр оқушыға қосу және азайту амалдарына берілген есеп жазылған аңдардың,құстардың, үй жануарларының суреттері таратылады.Оқушы есепті шешіп, суретті тақтаға тиісті жиынға орналастыруы керек.Оқушы жылдамдығына және тапсырманың дұрыстығына орай бағаланады.
Аңдар жиыны
Құстар жиыны
Жануарлар жиыны
Бағалау. «Шарлар»
« Менің көңіл-күйім» баспалдағы
Оқушылар стикерлерге өз есімдерін жазып, тақтада салынған баспалдақтардың біріне жабыстырады. Баспалдақтар «Керемет!», «Өзіме сенімдімін!», «Жақсы!», «Жаман емес!», «Маған көмек керек!», «Білмеймін!» деп аталады.
|
стикерлер
|


title: Сабақтың тақырыбы:  және  белгілері Мұғалімі: Займуллина А. З сынып: 2

text:
Сабақ негізделген оқу мақсаттары
|
2.4.1.3 жиындар мен олардың элементтерін диаграммада белгілеу, элементтердің жиынға тиістілігін анықтау
2.5.2.2 Жиынды белгілеу үшін латын алфавитінің бас әріптерін, жиын элементтерін белгілеу үшін латын алфавитінің кіші әріптерін; жиынға тиістілігін/тиісті еместігін белгілеу үшін және таңбаларын қолдану.
|


title:
ҚБ:
1балл
1балл
1балл
ҚБ - Сабақтың тақырыбы Жер қабықтары қалай орналасқан? Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
«Үш сұрақ» әдісі
Бүгінгі сабақта не үйрендің?
Сен үшін не қиын болды?
Саған қандай тапсырма қызықты болды?
Үйге тапсырма 24 – 25 бет түсініп оқу,мазмұндау
Барлық оқушылар: Ғарышты игерудің кейбір атаулы оқиғалары туралы әңгімелейді
басым бөлігі: ғарышқа ұшқан қазақ ғарыщкерлерімен танысады
Кейбір оқушылар:Байқоңыр ғарышайлағымен танысады.
Бағалау критерийі
-ғарышқа ұшқан қазақ ғарыщкерлерімен танысады
- Байқоңыр ғарышайлағымен танысады.
1-тапсырма Ғарышкерлерден сұхбат ал.Негеш пен Эврика ғарышкерлермен кездесуге бара жатыр.Оларға сұхбатқа арналған қызықты сұрақтар дайындауға көмектес.
Дескриптор:
-сұхбат үшін бірінші сұрақты құрастырады (1балл)
- сұхбат үшін екінші сұрақты құрастырады (1балл)
- сұхбат үшін үшінші сұрақты құрастырады (1балл)
- сұхбат үшін төртінші сұрақты құрастырады (1балл)
- сұхбат үшін бесінші сұрақты құрастырады (1балл)
2-тапсырма Байқоңырға саяхат.
Сен Байқоңыр ғарышайлағының жұмысы туралы не білесің?Ол қандай қызмет атқарады?Байқоңыр ғарыш кешенінде қандай нысандар орналасқан?Байқоңырға экскурсия жаса.
Дескриптор:
- Байқоңыр ғарышайлағы туралы әңгімелейді(1балл)
-ғарышайлағының қызметі туралы білетінін айтады(1балл)
-ғарышайлақта орналасқан нысандарды сурет бойынша тізбектеп айтады(2балл)
Суреттерге қарап,сұрақтарға жауап айтады.
Сурет бойынша сұрақтарға жауап береді.
ҚБ: 1балл
1балл
1балл
1балл
1балл
ҚБ 1балл
1балл
1балл
1балл
Қазақ ғарышкерлерінің суреті
Оқулық
26 бет
Сабақтың соңы
Кері байланыс
5 минут
«Үш сұрақ» әдісі
Бүгінгі сабақта не үйрендің?
Сен үшін не қиын болды?
Саған қандай тапсырма қызықты болды?
Үйге тапсырма 26 – 27 бет түсініп оқу,мазмұндау
Оқушы мұғалім қойған сұраққа жауап береді
Бөлім
Өнер
Педагогтің аты - жөні
Күні
Сынып:3 «»
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Пәні
Жаратылыстану
Сабақтың тақырыбы
Күн мен түн неліктен алмасады?
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
3.4.3.1 Жердің өз осінен айналуының салдарын түсіндіру;
3.4.2.2 адамзат дамуындағы ғарыштың маңызын түсіндіру
Сабақтыңмақсаты
Барлық оқушылар:Жердің өз осінен айналуының салдарын түсінеді, адамзат дамуындағы ғарыштың маңызын анықтайды
Басым бөлігі:тәулік ұғымымен танысады
Кейбір оқушылар:неге күндіз жарық,ал түнде қараңғы болатынын анықтайды.
Бағалау критерийі
-тәулік ұғымымен танысады
- неге күндіз жарық,ал түнде қараңғы болатынын анықтайды.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі /уақыты
Педагогтің
әрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы 7 минут
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен таныстырады
26 - 27 беттерді оқу,мазмұндау
Қызығушылығын ояту Эврика Негештен қолындағы тізімнен табиғи жарық көздерінің аттарын табуды сұрады.Бірақ ол мысықпен ойнап отырып,байқамай қағазға сүт төгіп алды.Сөздерге қарап көрші.Сен оларды оқи аласың ба?Негешке Эвриканың өтінішін орындауға көмектес әрі сұрақтарға жауап бер.Қай жарық көзі барлығынан жарығырақ?Оның ғаламшарларымыз үшін қандай маңызы бар?
Оқушылар сабақтың тақырыбы мен мақсатымен танысады.
Үй тапсырмасын тексертеді.
Мұғалім қойған
сұрақтарға жауап береді,пікір білдіреді
«Басбармақ» арқылы
Дұрыс орындалған үй тапсырмасына (1балл)
Оқулық
28 бет
Сабақты ортасы 14 минут
14 минут
1-тапсырма Ғаламшарымыздың «құпиясы» неде?Эврика глобустың көмегімен ғаламшарымыздың бір «құпиясын»ашқысы келеді.Ол үшін Эврика не істейді?Эврика глобусты қалай ұстап тұр?Глобустың қалай айналып жатқанын сипатта.
Дескриптор:
-ғаламшардың құпиясын болжап,пікірін айтады(1балл)
-глобусты Эврика қалай ұстап тұрғанын айтады(1балл)
-глобустың қалай айналып жатқанын сипаттайды(1балл)
2-тапсырма Уақытты анықта.Ось – ойша алынған,Жер шары айнала қозғалатын сызық.Жер өз осінен бір айналым жасап шығуы үшін қанша уақыт керек деп ойлайсың?Неліктен күн мен түн алмасады?Елімізде күндіз болған кезде қай елдерде түн болады?Жылдың ең ұзақ күні қай күн?ең ұзақ түні ше?
Дескриптор:
- бірінші сұраққа дұрыс жауап береді(1балл)
- екінші сұраққа дұрыс жауап береді(1балл)
- үшінші сұраққа дұрыс жауап береді(1балл)
- төртінші сұраққа дұрыс жауап береді(1балл)
- бесінші сұраққа дұрыс жауап береді(1балл)
- алтыншы сұраққа дұрыс жауап береді(1балл)
Суреттерге қарап,сұрақтарға жауап айтады.
Сурет бойынша сұрақтарға жауап береді.
ҚБ: 1балл
1балл
1балл
ҚБ 1балл
1балл
1балл
1балл
1балл
1балл
Оқулық
28 бет
Оқулық
269бет
Сабақтың соңы
Кері байланыс
5 минут
«Үш сұрақ» әдісі
Бүгінгі сабақта не үйрендің?
Сен үшін не қиын болды?
Саған қандай тапсырма қызықты болды?
Үйге тапсырма 28 – 29 бет түсініп оқу,мазмұндау
Оқушы мұғалім қойған сұраққа жауап береді
Бөлім
Өнер
Педагогтің аты - жөні
Күні
Сынып:3 «»
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Пәні
Жаратылыстану
Сабақтың тақырыбы
Күн мен түн қалай ауысады?
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
3.4.3.1 Жердің өз осінен айналуының салдарын түсіндіру;
3.1.2.4 жүргізілген эксперимент нәтижесін құрылған жоспарға сәйкес диаграмма түрінде көрсету, қорытынды жасау
Сабақтыңмақсаты
Барлық оқушылар: Жердің өз осінен айналуының салдарын түсінеді, жүргізілген эксперимент нәтижесін құрылған жоспарға сәйкес диаграмма түрінде көрсетеді, қорытынды жасайды.
Басым бөлігі:күн мен түннің қалай ауысатынын біледі
Кейбір оқушылар:күннің тәуліктік жолының қалай өтетінін түсінеді
Бағалау критерийі
-күн мен түннің қалай ауысатынын біледі
-күннің тәуліктік жолының қалай өтетінін түсінеді
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі /уақыты
Педагогтің
әрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы 7 минут
Үй тапсырмасын тексеру
28 - 29 беттерді оқу,мазмұндау
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен таныстырады
Қызығушылығын ояту Эврика қай шаманы өлшейін деп ойлайды?Ол әрбір жағдайға сәйкес қандай өлшем бірлік қолданатынын суреттерге қарап анықта.Жыл неден құралады?Апта ше?Сағат ше?Тәулікті қандай бөліктерге бөлуге болады?
Оқушылар сабақтың тақырыбы мен мақсатымен танысады.
Үй тапсырмасын тексертеді.
Мұғалім қойған
сұрақтарға жауап береді,пікір білдіреді
«Басбармақ» арқылы
Дұрыс орындалған үй тапсырмасына (1балл)
Оқулық
30 бет
Сабақты ортасы 14 минут
14 минут
1-тапсырма Фотосуреттерге қара.Олар бір – біріне несімен ұқсайды?Қалай ерекшеленеді?Әрқайсысын қалай атауға болады?Оларды дұрыс ретпен орналастыр.Кеш қашан батады?Таң қашан атады?Неге олай ойлайсың,түсіндір.Әр суреттегі Күннің орналасуына назар аудар.Пейзаждарды сипатта.
Дескриптор:
-бірінші сұраққа дұрыс жауап береді(1балл)
- екінші сұраққа дұрыс жауап береді(1балл)
- үшінші сұраққа дұрыс жауап береді(1балл)
- төртінші сұраққа дұрыс жауап береді(1балл)
- бесінші сұраққа дұрыс жауап береді(1балл)
2-тапсырма Уақытты анықта.Модель жаса.Күннің тәуліктік жолы қандай?
Дескриптор:
-тәуліктің бірінші кезеңін дұрыс анықтайды(1балл)
- тәуліктің екінші кезеңін дұрыс анықтайды(1балл)
- тәуліктің үшінші кезеңін дұрыс анықтайды(1балл)
- тәуліктің төртінші кезеңін дұрыс анықтайды(1балл)