title:
Зат

Молекула саны - Сабақтың тақырыбы: Зат мөлшері. Моль. Авогадро саны. (19-сабақ) Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Топ арасында өзара бағалау. (Дұрыс жауабы тақтадан көрсетіледі)
Дұрыс / Бұрыс 1.Сынаптың 1 молі 1 моль гелийге қарағанда көбірек атомдардан тұрады (бұрыс).
2.Авогадро саны заттың 1 моліндегі бөлшектер санын сипаттайды (дұрыс).
3. Сұйық заттың бір молі қатты күйдегі тура сондай заттың бір моліне қарағанда әр түрлі бөлшектер санын құрайды (бұрыс).
Дескриптор: Жалпы -3 балл
-Түсіп қалған сөздерді қойып сөйлемді толықтырып дәптерге жазады.
-Атомдар мен молекулалар тақырыбына презентация дайындайды.
Презентация
Жеке жұмыс
5 мин
Су молеку-
ласының ыдырап, нәти-
жесінде сутек және от-
тек молекулаларының
түзілуін көрсету?
1.Сынаптың 1 молі 1 моль гелийге қарағанда көбірек атомдардан тұрады.
2.Авогадро саны заттың 1 моліндегі бөлшектер санын сипаттайды.
3. Сұйық заттың бір молі қатты күйдегі тура сондай заттың бір моліне қарағанда әр түрлі бөлшектер санын құрайды.
Дескриптор Жалпы–3 балл
-Су молекуласын ыдырата алады. -Бір-бірінен айырмашылығын түсіндіре алады
ДК экраны
7-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
Үйге тапсырма: 9-есеп, 49-бет.
Рефлексия
Шығуға билет: әрбір оқушы шығу билетін алады, ол үшін екі заттың молярлық массаларын дұрыс есептеу керек.
Молярық массаларын анықта
1.KNO3 2. H2CO3
Шығу билеті Сізге не ұнады?
Сізге не ұнамады?
Сіз әлі де не білгіңіз келеді? (ұсыныс)
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
Бөлім:
8.2А Зат мөлшері
Педагогтің аты-жөні:
Әбуова Дана
Күні:
Сыныбы:
Қатысушылар саны
Қатыспағандар саны
Сабақтың тақырыбы:
Заттардың молярлық массасы. Мольдік масса
(20-сабақ)
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
8.1.1.2 қосылыстың молярлық массасын есептей алу
8.1.1.3 -масса, зат мөлшері және құрылымдық бөлшектер санын есептеу
Сабақтың мақсаты:
Масса, молярлық масса және зат мөлшері арасындағы өзара байланысты түсіну, құрылымдық бөлшектер санын, молярлық массаны, зат мөлшерін және массаны есептеу дағдыларын қалыптастыру.
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыруда шаттық шеңбері жүзеге асырылады.
3. Оқушыларды топтарға біріктіру.
Ұйымдастыру кезеңі
Ой қозғау:
Формулалар нені көрсетеді, нелердің арасындағы байланысты сипаттайды?
Бүгінгі сабақтың тақырыбы қалай болады?
Сабақ мақсаты неде?
Оқушылардың жауаптарынан кейін сабақтың тақырыбы мен оқу мақсаттары нақтыланады.
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
Слайд
№1-15
http://bilimland.kz
Жаңа сабаққа кіріспе
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.
Жаттығу жасайды.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау және дене жаттығуларын жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
Білімді жаңғырту
Тапсырма №1 (Р) 1. Н2SO4 мольдік массасын есептеңіз.
2. 2,5 моль Н2SO4 масссын анықтаңыз.
(жұп арасында өзара бағалау жүргізіледі)
Оқушыларды топқа бөлу: масса, молярлық масса, зат мөлшері. (Оқушылар таратылған кеспе қағаздарды сәйкестендіру арқылы топқа бөлінеді)
Тапсырма №2 (G) Әр топ өздеріне берілген тапсырманы орындайды, дұрыс жауаптары арқылы әр топ өздерін бағалайды)
Масса, молярлық масса және зат мөлшері арасындағы байланыс
Тапсырма №3 (G), (f) Қалыптастырушы бағалау
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету»тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zat-molsheri-mole-avogadro-sani-19-saba-ou-bafd.html?page=3#(Ұ)._Ұйымдастыру_кезеңі:_1._Оқушылармен_амандасу,_түгендеу._2._Ынтымақтастық_атмосферасын_қалыптастыруда_шаттық_шеңбері


title: Дескриптор - Сабақтың тақырыбы: Зат мөлшері. Моль. Авогадро саны. (19-сабақ) Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Топтық жұмыс «жалғасын тап» 6 мин
|
Жалғасын тап топтық жұмысында тапсырманы орындатад, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
|
Дескриптор:
Жалпы -3 балл
-Түсіп қалған сөздерді қойып сөйлемді толықтырып дәптерге жазады.
-Атомдар мен молекулалар тақырыбына презентация дайындайды.
|
Презентация
|
Жеке жұмыс
5 мин
|
Су молеку-
ласының ыдырап, нәти-
жесінде сутек және от-
тек молекулаларының
түзілуін көрсету?
|
Озон, (көне грекше: иіс шығарамын) – химиялық формуласы О3 болып келетін оттегінің аллотропиялық түр өзгерісі. Түсі қою көк, өткір иісті газ,ал сұйық озон күлгін көк; балқу t – 192,7°С, қайнау t – 112°С. Суда ерігіштігі 0,394 г/л (0°С-та). Озонды 1785 жылы голландия физигі М. ван Марум ашқан. Озон тұрақсыз, өздігінен жылу бөліп, оттекке айналады. Күшті тотықтырғыш, алтын мен платинадан басқа барлық металдарды тотықтырып, кейбір органикалық және бейорганикалық қосылыстарға әсер етіп, озонидтер түзеді. Озонды иод-крахмал қағазының түсінің өзгеруі бойынша анықтайды:
O3 + 2KІ + H2O = І2(көк) + O2 + 2KOH.
|
Дескриптор
Жалпы–3 балл
-Су молекуласын ыдырата алады.
-Бір-бірінен айырмашылығын түсіндіре алады
|
ДК экраны
7-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері
|


title:
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі

text:
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
Сабақтын мақсаттарын қайталау, рефлексия өткізу. Таратылған рефлексия парақтарына сабақ критерийлары бойынша кері байланыс қалтырады.
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыруда шаттық шеңбері жүзеге асырылады.
3. Оқушыларды топтарға біріктіру.
Мақсаты:Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.
Жаттығу жасайды.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау және дене жаттығуларын жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zat-molsheri-mole-avogadro-sani-19-saba-ou-bafd.html?page=41#(Ұ)._Ұйымдастыру_кезеңі:_1._Оқушылармен_амандасу,_түгендеу._2._Ынтымақтастық_атмосферасын_қалыптастыруда_шаттық_шеңбері


Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
15 мин.
|
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
|
|
Дескриптор:
- Атом-молекулалық ілім химия ғылымына кім енгізгенін біледі-2б
Тәжірибе жүргізеді: суды айыратын аппараттың екі түтігінде екі түрлі газ пайда болатынын байқайды-2б.
|
ДК экраны
7-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
Топтық жұмыс «жалғасын тап» 6 мин
|
Жалғасын тап топтық жұмысында тапсырманы орындатад, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
|
Дескриптор:
Жалпы -3 балл
-Түсіп қалған сөздерді қойып сөйлемді толықтырып дәптерге жазады.
-Атомдар мен молекулалар тақырыбына презентация дайындайды.
|
Презентация
|
Жеке жұмыс
5 мин
|
Су молеку-
ласының ыдырап, нәти-
жесінде сутек және от-
тек молекулаларының
түзілуін көрсету?
|
|
|


title:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі


title:
Дескриптор
Жалпы–3 балл
-Су молекуласын ыдырата алады

text:
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|


title: Қатысушылар саны - Сабақтың тақырыбы: Зат мөлшері. Моль. Авогадро саны. (19-сабақ) Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыруда шаттық шеңбері жүзеге асырылады.
3. Оқушыларды топтарға біріктіру.
|
Оқушылармен сәлемдесу.
Көңіл күйдерін, жаңалықтарын сұрап, ынтымақтастық атмосферасын құру.
Сабақ тақырыбымен танысытыру
Өткен тақырыпты қайталау. True or false жаттығу өткізу. Әр оқушыға басылған T және F әріптері таратылып беріледі, слайдта берілген сөйлемдерді дұрыс немесе бұрысын сәйкес келетін әріпті көтеріп анықтайды.
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zat-molsheri-mole-avogadro-sani-19-saba-ou-bafd.html?page=44#(Ұ)._Ұйымдастыру_кезеңі:_1._Оқушылармен_амандасу,_түгендеу._2._Ынтымақтастық_атмосферасын_қалыптастыруда_шаттық_шеңбері


title: Тиімділігі - Сабақтың тақырыбы: Зат мөлшері. Моль. Авогадро саны. (19-сабақ) Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.
Жаттығу жасайды.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау және дене жаттығуларын жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Оттекті лабораторияда кальций пермангантының айырылуы арқылы алады
Оттек ауадан 14,5 рет ауыр
Адам ағзасы массасының 65 % байналысқан оттектен тұрады
Өнеркәсіпте оттек газын метаннан алады
Оттек металдармен реакцияға түскенде гидридтер түзіледі
Сабақ терминдерін слайдтан оқушыларға оқыту.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|


text:
Дескриптор:
- Атом-молекулалық ілім химия ғылымына кім енгізгенін біледі-2б
Тәжірибе жүргізеді: суды айыратын аппараттың екі түтігінде екі түрлі газ пайда болатынын байқайды-2б.
|
ДК экраны
7-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
Топтық жұмыс «жалғасын тап» 6 мин
|
Жалғасын тап топтық жұмысында тапсырманы орындатад, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
Әр топ оқулықпен жұмыс жасап, ортақ плакатқа кестені толтырады.
Плакатты қорғау, бір-бірін тексеру. (слайд 6-7)
Озон қабатымен байланысты экологиялық мәселені талқылау.
Ең үлкен озон жыртығын көрсету. (слайд 8)
Озомарт ойынын өткізу.
|
Дескриптор:
Жалпы -3 балл
-Түсіп қалған сөздерді қойып сөйлемді толықтырып дәптерге жазады.
-Атомдар мен молекулалар тақырыбына презентация дайындайды.
|
Презентация
|
Жеке жұмыс
5 мин
|
Су молеку-
ласының ыдырап, нәти-
жесінде сутек және от-
тек молекулаларының
түзілуін көрсету?
|
Оқушыларға Озомарт тауарларын таратып беріп, экологиялық мәселені еске түсеіре отырып, қандай тауарларды сатып алатын едің деген сұрақ қою. Оқушылар тауарларды озон қабатына зиян келтіретін және келтірмейтін тауарларға жіктейді. Талқылайды.
Жұппен жұмыс. Сұрақты талқыллау: Озон мәселелерін қандай шешімін ұсынасындар?
|
Дескриптор
Жалпы–3 балл
-Су молекуласын ыдырата алады.
-Бір-бірінен айырмашылығын түсіндіре алады
|
ДК экраны
7-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
|


title: «Еркін микрофон» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Зат мөлшері. Моль. Авогадро саны. (19-сабақ) Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Сабақтын мақсаттарын қайталау, рефлексия өткізу. Таратылған рефлексия парақтарына сабақ критерийлары бойынша кері байланыс қалтырады.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|


title: Қалыптастырушы бағалау - Сабақтың тақырыбы: Зат мөлшері. Моль. Авогадро саны. (19-сабақ) Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
Бекіту True / False 1.Зат мөлшері – физикалық шама (True)
2.Зат мөлшері мольмен өрнектеледі (True)
3.Заттар өзара әртүрлі қатынаста әрекеттеседі (False)
4.Бір моль суда да, 1 моль темірде де бөлшектер саны бірдей (True)
5.Авогадро саны жер бетіндегі барлық адамдардың шашының санынан де көп (True)
6. Әрбір заттың молінің массасы тұрақты шама емес (False)
7.Алюминийдің 4 атомы мен оттектің 3 молекуласы әрекеттесіп, алюминий оксидінің 4 молекуласын түзеді (False)
8.А.Авогадро XVIII ғасырда өмір сүрген ағылшын ғалымы (False)
9.Молярлық масса зат массасының оның мөлшеріне қатынасы (True)
10.Зат массасы молярлық массаның зат мөлшеріне қатынасы (False)
Дескриптор: - Атом-молекулалық ілім химия ғылымына кім енгізгенін біледі-2б
Тәжірибе жүргізеді: суды айыратын аппараттың екі түтігінде екі түрлі газ пайда болатынын байқайды-2б.
Дескриптор: Жалпы -3 балл
-Түсіп қалған сөздерді қойып сөйлемді толықтырып дәптерге жазады.
-Атомдар мен молекулалар тақырыбына презентация дайындайды.
Презентация
Жеке жұмыс
5 мин
Су молеку-
ласының ыдырап, нәти-
жесінде сутек және от-
тек молекулаларының
түзілуін көрсету?
Магний бромидінің, мыс (ІІ) оксидінің, оттегі молекуласының молярлық массасын есептеңіз.
10,6 г натрий карбонатының зат мөлшері қанша?
Зат массасы, молярлық масса және зат мөлшері арасындағы байланысты көрсететін формуланы жазыңыз.
Төмендегі заттардың массаларын анықтаңыздар: а) 5 моль күкірт қышқылы; б) 0,5 моль кальций оксиді; в) 0,25 моль темір.
Төмендегі заттар қандай массаны құрайды: а) 3,01*1023 күкірт атомы; б) осындай молекула саны бар кальций гидроксиді; в) осындай молекула саны бар оттегі.


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыруда шаттық шеңбері жүзеге асырылады.
3. Оқушыларды топтарға біріктіру.
|
Ұйымдастыру кезеңі
1-тапсырма. Сұрақ-жауап. Өткенді қайталау
Оқушылар жауаптарын мини тақтайшаға жазады, мұғалім бақылайды.
Зат мөлшерінің таңбасы
Зат мөлшерінің өлшем бірлігі
Авогадро тұрақтысы
Зат мөлшерін анықтауға арналған 3 формула.
2-тапсырма. Жеке немесе топтық жұмыс
Коэффициенттерді (стехиометриялық коэффициенттер) қойып, химиялық реакция теңдеуін теңестіріңіз.
Әр зат формуласының астына стехиометриялық коэфициентке сай келетін зат мөлшерін (моль санын) көрсетіңіз.
Әр заттың молярлық массасы мен массасын есептеңіз.
____Al2O3 +___H2SO4 =___Al2(SO4)3 +___H2O
n = _ моль n = _ моль n = _ моль n = _ моль
M = __ г/моль M = __г/ моль M = __ г/моль M = __г/ моль
m = __ г m = __ г m = __ г m= __ г
Өзара бағалау жүзеге асырылады.
Жасалынған жұмыстың нәтижесінде сабақтың мақсаты мен тақырыбы нақтыланады.
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Слайд
№1-15
http://bilimland.kz
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zat-molsheri-mole-avogadro-sani-19-saba-ou-bafd.html?page=5#Өзара_бағалау_жүзеге_асырылады.__Жасалынған_жұмыстың_нәтижесінде_сабақтың_мақсаты_мен_тақырыбы_нақтыланады.__Мақсаты


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zat-molsheri-mole-avogadro-sani-19-saba-ou-bafd.html?page=5#(Ұ)._Ұйымдастыру_кезеңі:_1._Оқушылармен_амандасу,_түгендеу._2._Ынтымақтастық_атмосферасын_қалыптастыруда_шаттық_шеңбері


3-тапсырма. Жеке жұмыс – жұптық жұмыс – сыныппен бірге орындау форматы.
1-қосымшада №1 және №2 есеп берілген.
Есепті шығарудың дайын алгоритмі бойынша №1 есепті шығарады: А оқушысы
№2 есептің дайын шығарылуы бойынша есепке алгоритм құрастырады: В оқушысы
4-тапсырма. Жұптық жұмыс «Сұрақтар әлемі»
А оқушысы мен В оқушысы есепті шығару барысында туындаған сұрақтары бойынша бір-біріне сұрақтар қояды.
Түсінбеген жағдайда сынып форматында талданады.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
15 мин.
|
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
|
5-тапсырма. Жеке жұмыс
№3 есеп. 13 г мырыш тұз қышқылымен реакцияға түсті. Реакцияға жұмсалған қышқылдың массасын, түзілген тұздың массасын және бөлінген газдың көлемін анықтаңыз.
№4 есеп. Зат мөлшері 8 моль алюминий оксидін алу үшін қажет алюминийдің зат мөлшері мен массасын есептеңіз
Дұрыс жауабы тақтада көрсетіледі.
Өзін-өзі бағалау жүзеге асырылады.
6-тапсырма. Жеке және жұптық жұмыс.
Жұбыңызға арнап есеп құрастырыңыз.
|


title: -тапсырма. Жеке жұмыс – жұптық жұмыс – сыныппен бірге орындау форматы


title: Қосымша есептер - Сабақтың тақырыбы: Зат мөлшері. Моль. Авогадро саны. (19-сабақ) Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Топтық жұмыс «жалғасын тап» 6 мин
|
Жалғасын тап топтық жұмысында тапсырманы орындатад, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
Тапсырма-1
Оқушыларды топтарда есептің шығару алгоритмін құруға тапсырма беріледі. Оқушылар постерге есепті шығару алгоритмінің қадамдарын жазады. Сосын өзара алгоритмдарын салыстырады.
Іс әрекет түрі: Топтық жұмыс.
Бағалау: мұғалімнің кері байланысы
Тапсырма-2
Реагенттердің біреуінің массасы белгілі болғанда өнімдердің массасын есептеуге бірнеше есептер шығарылады.
|
Дескриптор:
Жалпы -3 балл
-Түсіп қалған сөздерді қойып сөйлемді толықтырып дәптерге жазады.
-Атомдар мен молекулалар тақырыбына презентация дайындайды.
|
Презентация
|


title:
Бағалау: Мұғалім комментарийі, өзара бағалау
Дифференциация

text:
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Рефлексия
Бүгінгі сабақта мен білдім....
Мен білгім келеді....
Мен ... түсінбедім
Оқу мақсаттарын меңгеру деңгейі бас бармақ әдісімен анықтап, кері байланыс жасау.
Үй жұмысы: Деңгейлі үй жұмысы
А. Жұмыс парағы
В.Тақырып бойынша есептер құрастыру.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|


title: Бөлім - Сабақтың тақырыбы: Зат мөлшері. Моль. Авогадро саны. (19-сабақ) Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
8.2.3.6 -Авогадро заңын білу және қалыпты және стандартты жағдайлардағы газдар көлемін есептеуде молярлық көлемді қолдану
Сабақтың мақсаты:
-қалыпты және стандартты жағдайдағы газдардың молярлық көлемін есептеулерде қолдану;
- реакция өнімінің немесе бастапқы реагенттердің біреуінің көлемі немесе зат мөлшері белгілі болған жағдайда белгісіз заттың көлемін, зат мөлшерін есептеу.
Сабақтың барысы: Сабақ кезеңі/Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыруда шаттық шеңбері жүзеге асырылады.
3. Оқушыларды топтарға біріктіру.
І. Сабақта ынтымақтастық ортасын құру. Үй тапсырмасы тексеріліп талқыланады.
Өзара бағалау және өзін-өзі бағалау.
ІІ.Сабақ тақырыбы мен мақсаты таныстырылады. Ой қозғау Әртүрлі газдармен толтырылған шарлардың бәрі ауада ұша ала ма?
Сабақ тақырыбы, мақсаты хабарланып, кілтті сөздер аударылады.
Презентация бойынша Авогадро заңын түсіндіру және мысал есепті шығару. Мольдік көлем ұғымын және стандартты жағдайды түсіндіру
Іс әрекет түрі: бүкіл сыныппен жұмыс
Бағалау: Мұғалімнің комментарийі
Жұптық жұмыс 1-тапсырма 1.Мольдік көлем пайдаланып мольді көлемге айналдыруға есеп шығару.
2.Мольдік көлем арқылы массаны көлемге айналдыру.
ІІІ. Реакция теңдеуі бойынша газ көлемін есептеуге мысал қарастыру. 2-температура Реакция теңдеуі бойынша газ көлемін табуға есептер шығару.
Іс әрекет түрі: жұппен жұмыс
Бағалау: Мұғалімнің комменарийі, өзара бағалау
Дифференциация: Барынша ұғымтал оқушылар өз бетімен тапсырманы орындайды, ал үлгерімі орта немесе төмендеу оқушыларға қолдау көрсетіледі.
Мақсаты:Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау:Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
Слайд
№1-15


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zat-molsheri-mole-avogadro-sani-19-saba-ou-bafd.html?page=9#Сабақтың_мақсаты:__-қалыпты_және_стандартты_жағдайдағы_газдардың_молярлық_көлемін_есептеулерде_қолдану;


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zat-molsheri-mole-avogadro-sani-19-saba-ou-bafd.html?page=9#(Ұ)._Ұйымдастыру_кезеңі:_1._Оқушылармен_амандасу,_түгендеу._2._Ынтымақтастық_атмосферасын_қалыптастыруда_шаттық_шеңбері


title: Сабақтың тақырыбы: Зат мөлшері. Моль. Авогадро саны. (19-сабақ) Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
8.1.1.1 -зат мөлшерінің өлшем бірлігі ретінде мольді білу және Авогадро санын білу
Сабақтың мақсаты:
Оқушыларды зат мөлшері, моль, молярлық масса ұғымдарымен таныстыру және заттардың молярлық массаларын есептеу дағдыларын қалыптастыру.
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыруда шаттық шеңбері жүзеге асырылады.
3. Оқушыларды топтарға біріктіру.
Ұйымдастыру кезеңі Жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру.
Ой қозғау Оқушыларға «Литр, килограмм, грамм, тонна, милилитр, метр деген сөздерді не топтастырады?» деген сұрақ қойылады.
Оқушылар заттың мөлшері, ұзындық өлшемі деп жауап берулері мүмкін. Нәтижесінде сабақтың тақырыбы анықталып, мақсаты нақтыланады.
Мақсаты:Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау:Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
Слайд
№1-15
http://bilimland.kz
Жаңа сабаққа кіріспе
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.
Жаттығу жасайды.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау және дене жаттығуларын жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
Ой қозғау -Химиялық зертханада немесе заводта өнімнің белгілі бір мөлшерін алу үшін бастапқы заттардың қатаң түрде анықталған мөлшерін алу керек. Затты қалай өлшеуге болатынын ойланып көріңдер.
- Бізде бір үйме картоп бар деп ойлап көрейік. Оны қалай санаған ыңғайлы? Әрине, қабымен.
1 қапта - 6 *1023 картоп бар деп есептейік, ал қаптардың саны 20, ендеше картоптың санын есептеу үшін қаптың санын әр қаптағы картоп санына көбейту арқылы табамыз.
N = 20 қап* 6 *1023 картоп = 120 * 1023 картоп
- заттың мөлшерін есептеу үшін қап деп емес, МОЛЬ атты өлшем бірлігі қолданылады. Ал заттың 1 молінде осы заттың 6 *1023 бөлшегі бар.
Химия ғылымында сандық қатынастар жиі колданылады. Мысалы, затта қанша моллекула бар, ал молекулаларда қанша атом болады деген сұрақтардың шешімін табу үшін химияда «моль» деген түсінік қолданылады.
Моль - зат мөлшерінің өлшемі, ол ν ("ню") грек әрпімен белгіленеді. Сендер физика курсынан «Авогадро саны» деген түсінікпен таныссыңдар: NA = 6,022 141 29(27)×1023 моль−1 Бұл сан 1865 жылы анықталып, итальян ғалымы Авогадро құрметіне сан атауын алды. Бұл өте үлкен сан: 6.022 × 1023.
Кез келген заттың 1 молінде Авогадро санындай құрылымдық бірліктер (атом, молекула) болады. Олай болса «моль» дегеніміз Авогадро санындай құрылымдык бірлігі бар зат мөлшері.
Олай болса 64 г мыста, 18 г суда, 44 г көмірқышкыл газындағы құрылымдық бөлшектердің саны 12 г көміртекте болатын атомдар сандарымен бірдей, сондықтан моль дегеніміз - құрамында 12 г көміртекте болатын атомдар санына тең құрылымдық бөлшектер (атомдар, молекулалар) болатын заттың мөлшері.
Заттың 1 молінің массасын молярлық масса деп атайды, ол М әрпімен белгіленеді, өлшемі г/моль. Оның сандық мәні салыстырмалы молекулалық массаға тең.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zat-molsheri-mole-avogadro-sani-19-saba-ou-bafd.html#(Ұ)._Ұйымдастыру_кезеңі:_1._Оқушылармен_амандасу,_түгендеу._2._Ынтымақтастық_атмосферасын_қалыптастыруда_шаттық_шеңбері


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zat-molsheri-mole-avogadro-sani-bolim-2a-zat-mo.html?page=2#1-тапсырма_Берілген_химиялық_реакция_теңдеулерін_аяқтап,_теңестіріп,_реакция_типін_көрсетіңдер._______2-тапсырма

title: Сабақты бекіту тапсырмалары - Сабақтың тақырыбы: Зат мөлшері. Моль. Авогадро саны Бөлім: 2а зат мөлшері

text:
Оқулықта берілген тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
Мұғалім жаңа тақырып бойынша білімдерін тиянақтау үшін жеке, жұптық жұмыстар ұйымдастырады
Жұмыстың орындалуына бақылау жасайды,
ЕБҚ оқушыға қолдау көрсетеді.
Жұмыстың орындалуына бақылау жасайды,
ЕБҚ оқушыға қолдау көрсетеді.
1-тапсырма Берілген химиялық реакция теңдеулерін аяқтап, теңестіріп, реакция типін көрсетіңдер.
2-тапсырма 1-есеп. Стаканға 1.5 моль қант сыяды. Стакандағы қанттың молекула санын анықтаңдар.
2-есеп. Ауа шарында шамамен 0.9 10 23 молекула азот болады. Азоттың зат мөлшерін есептеңдер.
3 –тапсырма «Сәйкестендіру кестесі» тәсілі Берілген формулаларды олардың анықтамаларымен сәйкестендіріңдер.
NА = 6,02∙1023 моль -1.
Зат массасы
m = n ∙ M
Мольдік масса
N = n ∙NА
Зат мөлшері
M = m / n
Авогадро тұрақтысы
n = m / M
Атом ,бөлшек саны
ЕБК тапсырмасы Таразының екінші табақшасында қандай атомдар болуы мүмкін?
Дескриптор берілген химиялық реакция теңдеулерін аяқтап, теңестіріп, реакция типін көрсетеді;


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zat-molsheri-mole-avogadro-sani-bolim-2a-zat-mo.html?page=2#ЕБК_тапсырмасы_Таразының_екінші_табақшасында_қандай_атомдар_болуы_мүмкін____Дескриптор


title: Жалпы балл-3 - Сабақтың тақырыбы: Зат мөлшері. Моль. Авогадро саны Бөлім: 2а зат мөлшері

text:
Сабақтың соңы
5 мин
|
Кері байланыс
«Шығу билеті»
Маған сабақта қиын болды .........................
Маған сабақта жеңіл болды ........................
Маған әлі де көмек керек …........................
|
Кері байланыс
«Шығу билеті»
Маған сабақта қиын болды .........................
Маған сабақта жеңіл болды ........................
Маған әлі де көмек керек …........................
|
Кері байланыс:
«Шығу билеті» арқылы
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zat-molsheri-mole-avogadro-sani-bolim-2a-zat-mo.html?page=3#Дескриптор_:_таразының_екінші_табақшасында_қандай_атомдар_болуы_мүмкін_екенін_табады:_Жалпы_балл-3__Оқулық


title: Сабақтың тақырыбы: Зат мөлшері. Моль. Авогадро саны Бөлім: 2а зат мөлшері

text:
Сабақ барысы
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
3 мин
|
І. Ұйымдастыру кезеңі:
а) «Комплимент айту» әдісі бойынша жағымды психологиялық ахуал орнатады
в) «Стикер түсі» бойынша топқа бірігуге нұсқау береді.
|
Оқушылар шеңберге тұрып «Комплимент айту» тәсілі арқылы сыныпта жағымды ахуал орнатады .
«Стикер түсі» бойынша топтарға бірігеді.
|
Кері байланыс:
Мадақтау арқылы бағаланады.
|
Түрлі түсті стикерлер
|
4мин
|
ІІ Үй тапсырмасы
«Қос шеңбер» тәсілі арқылы сұрақ қояды, өткен тақырыптар бойынша білімдерін еске түсіреді.
« Стоп кадр тәсілі арқылы сұрақтар қою отырып жаңа сабақтың тақырыбын, мақсатын анықтайды.
|
Оқушылар «Қос шеңбер» тәсілі арқылы жауап береді., өткен тақырыптар бойынша білімдерін еске түсіреді.
«Стоп кадр» тәсілі арқылы сұрақтарға жауап бере отырып, жаңа сабақтың тақырыбын, мақсатын анықтайды
|
Кері байланыс:
Мадақтау арқылы бағаланады.
«Жарайсың!»
«Тамаша жауап»т .б
|
Экран
|
Сабақтың ортасы
3 мин
|
ІІІ Білімді толықтыру үшін оқулықтағы мәтінді оқуға тапсырма береді.
|
Оқушылар оқулықтан мәтінді оқып танысады, тірек сөздерді дәптерге жазып алады.
|
Кері байланыс:
Мадақтау арқылы бағаланады.
|
Окулык
Химия
8-сынып
|
15 мин
|
ІV Жаңа сабақ
Мұғалім оқушыларға оқулықтан тапсырма береді.
1-топ «Зат мөлшері. Моль» ұғымын талдайды.
2-топ «Авогадро заңы» туралы талдайды.
Мұғалім оқушылардың плакатқа жазған ақпараттарын бірге талқылайды. тоылқтырады
«Кинометафора» тәсілі арқылы білімдерін толықтыру мақсатында бейнероликтерді ұсынады
|
Оқушылар мұғалімнің түсіндіруін тыңдап , берілген нұсқау бойынша топта жұмыс жасайды.
1-топ «Зат мөлшері. Моль» ұғымын талдайды.
2-топ «Авогадро заңы» туралы талдайды.
Моль ұғымы
https://smk.edu.kz/Attach/FileDownload/88090a2c-05e7-4bbd-ab31-9442575ca567
Авогадро заңы
https://smk.edu.kz/Attach/FileDownload/d009c283-db7a-44c1-8bdd-02141261add7
Білімдерін толықтыру мақсатында бейнероликтерді көреді, ұжымдық талқылау жасайды.
|
Кері байланыс:
«Бутерброд» тәсілі арқылы бағалайды
|
А4 парағы
Маркер
Химия
8-сынып
Жұмыс парағы
|
15
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Зат мөлшері. Моль. Авогадро саны. Заттардың молярлық массасы Бөлім

text:
Бекітемін: Сабақтың тақырыбы: Зат мөлшері. Моль. Авогадро саны.Заттардың молярлық массасы
Бөлім:
8.2А Зат мөлшері
Педагогтің аты-жөні:
Дабылова Г
Күні:
8.11
Сыныбы: 8
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Зат мөлшері. Моль. Авогадро саны.Заттардың молярлық массасы
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
8.1.1.1 -зат мөлшерінің өлшем бірлігі ретінде –мольді білу және Авогадро санын білу
8.1.1.2 қосылыстың молярлық массасын есептей алу
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: Зат мөлшері, моль, молярлық масса ұғымдарымен таныстыру және заттардың мөлшерін есептеу машықтарын қалыптастырады.
Көпшілік оқушылар үшін: математикалық білімдерін пайдалана отырып, зат мөлшерін, молярлық массаны есептеуде ойлау қабілеттерін дамытады.
Кейбір оқушылар үшін: Химиялық сандық есептеулердің орындалуы - физикалық шамалардың көмегімен, яғни моль, мольдік масса терминдеріне түсінік береді.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


text:
Қысқамерзімді жоспар Сабақтың тақырыбы: Зат мөлшері. Моль. Авогадро саны.Заттардың молярлық массасы
Бөлім:
8.2А Зат мөлшері
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Зат мөлшері. Моль. Авогадро саны.Заттардың молярлық массасы
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
8.1.1.1 -зат мөлшерінің өлшем бірлігі ретінде –мольді білу және Авогадро санын білу
8.1.1.2 қосылыстың молярлық массасын есептей алу
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: Зат мөлшері, моль, молярлық масса ұғымдарымен таныстыру және заттардың мөлшерін есептеу машықтарын қалыптастырады.
Көпшілік оқушылар үшін: математикалық білімдерін пайдалана отырып, зат мөлшерін, молярлық массаны есептеуде ойлау қабілеттерін дамытады.
Кейбір оқушылар үшін: Химиялық сандық есептеулердің орындалуы - физикалық шамалардың көмегімен, яғни моль, мольдік масса терминдеріне түсінік береді.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


text:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
15 мин.
|
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
|
Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1.Зат мөлшері.Авогадро саны бойынша есептер шығарады.
|
Презентация
|
Жек жұмыс
5 мин
|
оқылулық бойынша заттардың формулаларын жазып, салыстырмалы атомдық және салыстырмалы молекулалық массаларын есептеңдер
|
А) марганцовка «калий – марганец – о – төрт»
Ә) күкірт қышқылы «аш – екі – эс – о – төрт»
Б) глюкоза «це – алты – аш – он екі – о – алты»
В) алюминий оксиді «алюминий – екі – о – үш»
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1. Формула құрастыра алады
2. атомдық және салыстырмалы молекулалық массаларды есептейді.
|
ДК экраны
8-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
Топтық жұмыс
6 мин
|
Тапсырмалар айдарындағы 2- тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
. 1. Бер: m (H2SO4) = 294г
т/к: ν-?
2. Бер: ν (Р2O5) = 10 моль
т/к: m-?
3. Бер: N0 (AI2O3)= 24,08 ∙ 10 ²³
т/к: ν-? m -?
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1. Есептер шығару арқылы бүгінгі өткен тақырыпты қорытындылайды
2.Зат мөлшерді есептеуді үйренеді
|
ДК экраны
8-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
12 мин.
|
|


title: «Еркін микрофон» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Зат мөлшері. Моль. Авогадро саны. Заттардың молярлық массасы

text:
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсатына жеткізетін тапсырмалар орындауына қарай, өз түсінгенін, пікірін, өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|


title: Сабақтың тақырыбы: Зат мөлшері. Моль. Авогадро саны. Заттардың молярлық массасы

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыруда шаттық шеңбері жүзеге асырылады.
3. Оқушыларды топтарға біріктіру.
|
Топқа кітап, дәптер және қаламсап оқу құралдарының суреттері бар қима қағаздар беріледі. Әр оқушы қима қағаздарды таңдау арқылы ұқсас құралдармен 3 топқа бірігеді.
1 топ: Кітап
2 топ: Дәптер
3 топ: Қаламсап
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Оқулық, жұмыс дәптері
Кітап, дәптер, қалам суреттері бейнеленген қима қағаздар топтамасы
(Қазіргі жағдайда) ДК экраны
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.
Өзгенің пікірін толықтырады.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Зат мөлшерінің шартты белгісі?
Зат мөлшерінің өлшем бірлігі?
Авогадро санының мәні нешеге тең?
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zat-molsheri-mole-avogadro-sani-zattardi-molyar-v3.html#(Ұ)._Ұйымдастыру_кезеңі:_1._Оқушылармен_амандасу,_түгендеу._2._Ынтымақтастық_атмосферасын_қалыптастыруда_шаттық_шеңбері


title: Сабақтың тақырыбы: Заттар қасиеттерінің кристалдық тор құрылысына тәуелділігі Бөлім

text:
Тапсырма 1. Тест
1.Кристалдық күйде металл атомдары бір-бірмен байланысады
А) иондық байланыспен В) донорлы-акцепторлық байланыспен С) металдық байланыспен
Д) ковалентті байланыспен Е) сутекті байланыспен
2. Молекулалық крсталдық торы бар зат
А) кремний В) хлорсутек С) мырыш гдроксиді Д) барй оксиді Е) алюмний
3. Темірдің кристалдық торының түрі
А) металдық В) атомдық С) иондық, металдық Д)молекулалық Е)иондық
4. Атомдық кристал торы бар зат
А) алмаз В) иілімді күкірт С) ақ фосфор Д) ас тұзы Е) хлор
5. Металдық тордың ерекшеліктері-тор түйіндеріндде орналасатын бөлшектер
А) металл иондары мен молекулалар В) протондар және атомдар
С) электрондар және молекулалар Д) атомдар және электрондар Е) металл атомдары мен иондары
Дескриптор:__Берілген_сұрақтарға_жауап_береді.__Дұрыс_жауапты_белгілейді;____Есептер_шығару'>Дескриптор:
Берілген сұрақтарға жауап береді.
Дұрыс жауапты белгілейді;
Есептер шығару
10 г ізбес тасын қыздырғанда қанша грамм әк алынады?
2,5 моль магний жанғанда қанша грамм магний түзіледі?
Жауабы:
1-есеп
1. Реакция теңдеуін жазу
CaCO3 →CaO+ CO2
2. Молярлық массаларын есептеу
М (CaCO3)= 40+12+16*3=100 г/моль
М (CaO)= 40+16=56 г/моль
3. Массаларын есептеу
ν= m/М
m=ν*М
m(CaCO3)=ν*М=1 моль*100 г/моль=100 г
m(CaO)=ν*М=1 моль*56 г/моль=56 г
4. Кальций оксидінің массасын есептеу
100 г (CaCO3) – 56 г (CaO)
10 г (CaCO3) – х г (CaO)
х=10*56/100=5,6 г
Жауабы: m (CaO)=5,6 г
2-есеп
1. Реакция теңдеуін жазу
2Mg +О2→2 MgО
2. Молярлық массаларын есептеу
М(Mg)=24 г/моль
М(MgО)=24 +16=40 г/моль
3. MgО массасын есептеу
M(MgО)=ν*М=2 моль*40 г/моль=80 г
2 моль Mg - 80 г MgО
2,5 моль Mg - х г MgО
х=2,5*80/2=100 г
Жауабы: m (MgO)=100 г
Дескриптор: білім алушы
Есептің шартын жазады;
Реакция теңдеуін құрады;
Белгісісіз затты табады;
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zattar-asietterini-kristaldi-tor-rilisina-teuel.html#Дескриптор:__Берілген_сұрақтарға_жауап_береді.__Дұрыс_жауапты_белгілейді;____Есептер_шығару


title: Сабақтың тақырыбы: Заттардың агрегаттық күйлері Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты Заттардың агрегаттық күйі ҚМЖ

text:
САБАҚТЫҢ
БАСЫ
5 минут
|
Castlots бағдарламасы «Жеребе» әдісі арқылы топқа бөлу
Топ басшысы таңдаған оқушы болады. Ол топ ішіндегі жұмыстарды жүргізіп отырады.
Оқушылар үш топқа бөлінеді.
І-топ Сұйық
ІІ-топ Қатты
ІІІ-топ Газ
Үй тапсырмасын тексеру.
«lerningapps.org» бағдарламасы арқылы үй тапсырмасы сұралады.
Жаңа сабақтын тақырыбын ашу үшін «Заттардың агрегаттық күйі» бойынша бейнекөрсетілімін көрсетемін.
Бүл бейнефильмнен не ұқтыңыздар?
Сендер таңдап алған суреттерде бейнеленген заттар қалай аталады ?
Сіздер заттардың үш күйі туралы бүгінгі сабақта не білгіңіз келеді?
Сіздердің білгендеріңіз не үшін қажет?
– деген сұрақтарға жауап бере отырып жаңа сабақтың тақырыбын ашып, мақсатын айтып өтемін.
|
Оқушылардың өзіне деген сенімділігін арттыру.Алдарына берілген қима қағаздарды таңдайды,топтарға бөлінеді.
Смарт тақтада берілген тапсырмаларды орындайды
Оқушылар бейнефильмді көру арқылы
жаңа материалға шолу жасайды
|
«Жарайсың»
«Өте жақсы»
«Кермет»
«Жарайсың»
«Өте жақсы»
«Кермет»
|
Оқулық,жұмыс дәптері,бейнеленген қима қағаздар топтамасы ДК экраны
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Заттардың агрегаттық күйлері - поиск Яндекса по видео (yandex.kz)
Слайд 5
|


title: Құндылықтарға баулу - Сабақтың тақырыбы: Заттың агрегаттық күйі. Сабақтың түрі Жаңа тақырыпты меңгеру

text:
Сабақтың басы
4 мин
3 мин
|
І.Ұйымдастыру
Психологиялық ахуал қалыптастыру:
«Көрші»
Мақсаты: әрбір қатысушының сол топтың бір мүшесі екендігін сезінуі, бір-біріне жылылық сыйлау.
Нұсқаулық:
Көршіңді оң жақтан құшақта,
Көршіңді сол жақтан құшақта.
Оң жақтағы көршіңе бір жымиып,
Сол жақтағы көршіңе бір жымиып,
Бүгінгі сабақ барысы,
Біз үлкен отбасы.
Топқа біріктіру.
Оқушыларды бу, су, мұз суреті салынған қима қағаздар бойынша «Газ», «Сұйық», «Қатты» деп үш топқа біріктіру. Себеттен қағаздар алу арқылы топқа бөлінеді
|


title: ІІ.Қызығушылықты ояту. «Ой қозғау»

text:
Заттың агрегаттық күйінің өзгеруі оның молекулалық құрылымының өзгерісімен сәйкес келеді. Заттың бір агрегаттық күйден екіншісіне өтуін оқып үйренгенде, оқушыларға табиғат құбылыстарында үнемі болып отыратын ауысулармен өзара әсерлесулер жөнінде, аздаған сандық өзгерістердің түбегейлі сапалық өзгерістерге түрлену жөнінде айтамыз. Қатты денелердің қасиеттеріндей (мықтылығы, морттылығы, қаттылығы) және сұйық денелердің қасиеттеріндей (аққыштығы, уақыт өтумен формасының сақталмауы) қасиеттері бар аморф денелер туралы айтуға болады. Үлкен пробирканы ішінде қайнауға дейін жеткізілген суы бар ыдысқа саламыз. Шыққан графикті талдаған кезде оқушылардың назарын балқу процесі өтетін температура тұрақтылығына аударамыз. Балқу температураларының кестесін қарастырамыз.
Барлық металдармен олардың қорытпалары кристалл денелерге жататындығын атап көрсетіп, оқушыларға кестеден ең жоғары және ең төмен балқу температуралары бар металдарды табуды ұсынамыз. Оқушыларға нашар балқитын металдармен қорытпалардың космос корабльдерін реактивтік двигательді жасауда, жылу, электр приворларының спиральдарын дайындау үшін қолданылатынын түсіндіреміз.


title: -тапсырма - Сабақтың тақырыбы: Заттың агрегаттық күйі. Сабақтың түрі Жаңа тақырыпты меңгеру

text:
|
|
бет | 4/5 | Дата | 06.01.2022 | өлшемі | 111,85 Kb. | | #12088 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: АШЫҚ САБАҚ АРАЙЛЫМ (Восстановлен)1-тапсырма: Ұжыммен жұмыс «Химиялық диктант»
1. Зат үш күйде болады: қатты, сұйық және газ тәрізді. Бұл күйлерді заттың ....... деп атайды.
2. Егер сұйықтықты бірнеше минут қайнатсақ, оның көлемі .... . Бұл процесс ... деп аталады.
3. Сұйықтың қатты күйге өтуі ... деп аталады.
4. Заттың қатты күйден газ тәрізді күйге өту процессі ... деп аталады.
5. Заттың агрегаттық күйі ... құбылыс.
6. Заттардың тағыда төртінші күйі бар, оны физиктер агрегаттық күйлердің біріне жатқызады. Кейбір айрықша жағдайларда зат ... күйде болады.
Жауабы: агрегаттық күйлері; азаяды; кристалдану; сублимация; плазмалық.
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Топтық бағалау - Сабақтың тақырыбы: Заттың агрегаттық күйі. Сабақтың түрі Жаңа тақырыпты меңгеру

text:
Топтық бағалау
2-тапсырма:
Берілген заттарды агрегаттық күйіне байланысты топтастыр: су,тас, мұз, бу, сүт, шай, кірпіш, пропан, алтын, бензин, мұнай, табиғи газ.
Дескриптор
|
Заттардың физикалық қасиеттерін ажыратады
|
Берілген заттарды агрегаттық күйіне байланысты кестеге толтырады
|
Топтық бағалау
Тәжірибе жасау:
1 - тәжірибе. Мензуркадағы судың көлемін өлшеп ыдысқа құю, оны қайтадан төгіп алмай мензуркаға құйып тағы да көлемін өлшеу.
Қорытынды: Сұйықтардың белгілі бір формасы болмайды, олар қай ыдыста тұрса, сол ыдыстың формасын (пішінін) алады, өзінің көлемін сақтайды.
2 - тәжірибе. Плитаға ішінде суы бар, тығындалған, тығыннан Г - тәрізді шыны түтікше өткізілген колбаны қойып, су қайнатып бу шығару.
Қорытынды: Бу - судың газ тәріздес күйі, түссіз, иіссіз белгілі бір пішіні болмайды, көлемін сақтамайды
|
Интер -белсенді тақта
|
Сабақтың соңы
4 мин
|
Сұрақ жәшігіндегі қаламдарға жазылған сұрақтарға жауап береді
|
|
Кері байланыс: Екі жұлдыз бір тілек
|
Қосымша ақпарат:
|
Саралау – Сіз қандай тəсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық жəне қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Заттардың агрегаттық күйге ауысуы жайлы тапсырмаларға байланысты кейбір оқушылар су молекулаларының температураға байланысты өзгеруін түсінеді. Оқу дағдысы төмен оқушылар заттардың әр түрлі күйде болатынын физикалық қасиеттерін салыстыра отырып суреттеуге тапсырма бердім.
Қабілетті оқушыларға суретпен жұмыс , «дұрыс орнын тап» әдісін пайдаланып суретпен жұмыс берілді.
|
Оқушылады сабақ барысында критерийлер арқылы құрылған дескрипторлар бойынша бағаланады. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалар қойылады.
|
Оқушылар сабақ барысында қауіпсіздік ережесін сақтай отырып тәжірибелік жұмыс атқарады.
|
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма жəне неліктен?
|
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды?
1.--------------------------------------------------------------------------------------------
2.--------------------------------------------------------------------------------------------
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды?
1.--------------------------------------------------------------------------------------------
2.--------------------------------------------------------------------------------------------
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге қалай көмектесетінімді білдім?
|


title: Сабақтың тақырыбы: Заттың агрегаттық күйі. Сабақтың түрі Жаңа тақырыпты меңгеру

text:
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар:
Заттардың агрегаттық күйлерін түсінеді.
Пәндік лексика және терминология:
Заттардың күйі, қатты, сұйық, газ тектес, физикалық, химиялық, балқыту, қатыру, қайнату, буландыру, булану, еріту, жандыру, айналдыру, қату, қайнау, булану, балқу, сублимация, конденсациялану
Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
Су буға айналады, себебі, .......
Бу сұйықтыққа айналады себебі, ....
Заттың үш агрегаттық күйі болады, себебі .......
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zatti-agregatti-kji-sabati-tri-jaa-tairipti-meg.html#Басым_көпшілігі_:__Заттардың_агрегаттық_күйлерінің_өзгеруін_түсіндіре_алады.__Кейбір_оқушылар


title: Сабақтың тақырыбы: Заттың агрегаттық күйі. Сабақтың түрі Жаңа тақырыпты меңгеру АШЫҚ САБАҚ АРАЙЛЫМ (Восстановлен)


Жаңа сабақтың тақырыбы: Заттың қасиеттері.
Оқу мақсатымен таныстыру.
Сенің білетінің:
-заттың қасиеті
Сенің меңгеретінің:
-заттардың қасиетін атау;
-затты қасиетіне қасиетіне байланысты қолданылуын анықтау:
-нәтижені қалаған формада ұсыну
(Ұ)« Жедел жауап» айдары
•Дене деген не?
•Адам жасаған денелерді не деп атайды? Мысал келтір.
• Зат деген не? Мысал келтір.
Оқушыларға дене көрсетіледі. Оның дене немес зат екенін ажыратады, күнделікті тұрмыспен байланыстырады.
Мұғалімнің түсіндіруі.
Заттың түрі мен түсі, иісі мен дәмі, тығыздығы мен борпылдақтығы, жұмсақтығы мен қаттылығы, иілгіштігі мен сынғыштығы, сондай-ақ ерігіштігі, аққыштығы, мөлдірлігі – заттың қасиетінежатады.
Бір заттың бір немесе бірнеше қасиеті болады. Мысалы, су – аққыш, мөлдір, ал шыны – қатты, мортсынғыш, мөлдір болады. Әр затты өзіне тән белгісі мен қасиетіне байланысты тұрмыста пайдаланады. Қазіргі кезде пластиктен өте көп зат өндіріледі. Ол шыны сияқты морт сынғыш емес, жарақаттанып қалмайсың, жеңіл, пайдалануға ыңғайлы.
ҰЖ: «Зертте айдары» әдісі
Зерттеу жұмысы.
Заттардың қандай қасиеттері болады?
Зерттеу әдісі:бақылау және эксперимент
Қажет заттар: шегелер,магнит,стакан,файл
Зерттеу жоспары:
-Заттарды бақылау, қасиеттерін (түрі,түсі,күйі) анықтау
-Пішінін анықтау
-Эксперимент жүргізу:магнитке тарту
-Нәтижемін кестеге тіркеу
-Салыстыру,қорытынды жасау
Жұптық жұмыс.
Анықта: «Заттардың қасиеттері»
Тапсырма: Сызбаны толтыр. Оқушылар сызбадағы бос орындарға өзі білетін заттардың қасиеттерін жазады. Бұл тапсырма оқушылардың заттың қасиеті туралы білімін бекітеді.
Анықта.
Оқушылар кестедегі пікірлердің дұрыс немесе дұрыс емес екенін анықтап, бос ұяшықтарға (+/-) белгісін қояды.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Жаңа сабақтың тақырыбы: Заттың қасиеттері


title: Зат қасиеттері - Сабақтың тақырыбы: Заттың қасиеттері Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Зат қасиеттері
|
Дұрыс
|
Дұрыс емес
|
1
|
Сым иілгіш
|
+
|
|
2
|
Қант қатты
|
|
-
|
3
|
Тас қатты
|
+
|
|
4
|
Шырын сұйық
|
+
|
|
5
|
Темір мөлдір
|
|
-
|
6
|
Тұз сұйық
|
|
-
|
7
|
Балға жұмсақ
|
|
-
|
ҚБ: өзін өзі бағалау.
Кері байланыс.Жұптық жұмысты бақылаймын, ал тапсырма орындауда қиындық туса,сол жұпқа қолдау көрсетіп бағыт-бағдар беремін.
ЕҚБ
ТЖ: «Мен зерттеушімін» әдісі
Зерттеу сұрағы:Заттардың қандай қассиеті болады?
Қант пен тұзды зерттеңдер. Айырмашылығы мен ұқсастығын табыңдар
Кестені толтырыңдар
Қант Тұз
Қорытынды:қант пен тұздың дәмі әртүрлі,Сондықтан олар әртүрлі заттар
Қалыптастырушы бағалау
1-тапсырма :Заттың қасиетін анықта.Барлық мүмкіндік болатын жауапты таңда
2-тапсырма:Океанариумда қолданылатын судың қасиеттерін белгіле
Кері байланыс.
Сабақтың мақсатына жеттік па?
Дене деген не?
Адам жасаған денелерді не деп атайды?
- Зат деген не?
- Заттың қандай қасиеттері болатынын білдің бе?
-Затты қасиетіне байланысты қалай қолданатынын түсіндің ба?
- Заттар бір-бірінен несімен ерекшеленетінін білдің бе?
- Бүгінгі сабақтан қандай қызықты ақпарат алдың?
- Бүгін сабақта алған біліміңнің өмірде қандай пайдасы болуы мүмкін?
Сабақ өз мақсатына жетті.
ҚБ мұғалімнің кері байланысы
«Көз,жүрек,қол» әдісі
Үйге тапсырма: 54-55 бет оқу.дереккөздерден тағы қосымша
ақпараттар табу.
|
Оқу құралдарын түгелдейді
Өткенді пысықтай
ды
Заттардың қасиеттерін атайды
Кестені толтырады
Кестені толтырады
Сәйкестенді
реді
Дұрыс жауапты белгілейді
Бүгінгі тапсырмалар
ды көзіммен көрдім
Мұғалімнің мақтауын жүрегіммен сезіндім
Бүгінгі тапсырмалар
ды орындау қолыннан келді
|
Дескриптор:
Сезім мүшелері туралы біледі-1б
Олар туралы білімдері бар
ҚБ:
Жарайсың!
Дескриптор:
Зерттеу жұмысын жүргізе алады-1б
Заттардың қасиеттерін айтады-1б
Дескриптор:
Кестедегі пікірлердің дұрыс немесе дұрыс емес екенін анықтайды, бос ұяшықтарға (+/-) белгісін қояды.
ҚБ: өзін өзі бағалау.
Дескриптор:
Қант пен тұзды зерттеді-1б. Айырмашылығы мен ұқсастығын тапты-1б
Кестені толтырды-1б
Заттардың қасиетін біледі-1б
Дескриптор:
Заттың қасиетін анықтайды 1 балл
жауапты сәйкестендіреді 1б
Дескриптор:
Судың қасиеттін біледі 1 балл
Кері байланыс жасайды
|
Суреттер
Қоржын,доп
домбыра,
айна, қасық,
машина
https://onlinemektep.org/schedule/16.11.2022/lesson/bcb04bd5-6073-44a7-b7f6-6a73d493cf38
Заттар, суреттер
-шегелер;
-целлофан қалта;
-балға;
-стақан;
-файл;
Кесте
Суреттер
Оқулық
Кесте
Зерттеу құралдары
Қант,тұз,
стакан,су,
қасық
Стикерлер
|


title: Сабақтың тақырыбы: Заттың қасиеттері Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Білім беру ұйымының атауы
|
|
Пәні:
|
Жаратылыстану
|
Бөлім:
|
Заттар және олардың қасиеттері. Ауа мен су.
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Ахмет Айзада
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Заттың қасиеттері
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
4.3.1.1заттың қасиетіне байланысты қолдану аясын анықтау
4.1.2.2 алынған нәтижені оқушы таңдаған формада ұсыну
|
Сабақтың мақсаты
|
Заттың қандай қасиеттері барын біледі,затты дұрыс пайдалануды үйренеді
|
Бағалау критерийлері
|
-заттардың қасиеттеріне сәйкес олардың қолданылу саласын айқындайды;
-· өз тәжірибесіне сүйеніп, тәжірибе нәтижесін болжайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Негізгі терминдер мен сөз тіркестері:
заттардың қасиеттері, қаттылық, мөлдірлік, серпімділік
Сабақта диалог/жазу үшін қолданылатын тіл:
Талқылауға арналған сұрақтар:
Сезім мүшелері арқалы заттардың қандай қасиеттерін тексеруге болады? Сызбаны қандай қасиеттермен толықтыруға болады? Заттың мөлдірлігін қалай тексеруге болады? Сен заттардың мөлдірлік, серпімділік, қаттылық қасиеттерін анықтаған кезде қандай зерттеу әдістерін пайдалана аласың ? Адам үшін қандай зат ең пайдалы деп ойлайсың? Неліктен?
|
Сабақтың барысы
|
Сабақ
тың кезеңі/
/уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
5 минут
Өткен білімді еске түсіру
5 минут
Жаңа білім
25 минут
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабаққа дайындық жасау
«Ізгі тілек» әдісі
Оқушылыар шеңбер жасай тұрып,бір-біріне жақсы көңіл- күй сыйлайтын жылы лебіз айту
5 Т ережесі
1.Тәртіп.
2.Талап.
3.Татулық.
4.Тазалық.
5.Тыныштық.
Алдыңғы білімді еске түсіру.Өткенді пысықтау.
«Сезін, байқа,ойлан» әдісі
1.Балалар адам айналадағы заттар мен құбылыстарды не арқылы қабылдайды?
2.Олардың неше түрі бар екен?
3.Адамның барлық іс әркеті немен байланысты.
4.Адамның жүйке жүйесін нелер құрайды.
Қоржынның ішінен түрлі заттар бар.Ішіндегі заттарды өзі таңдап алады.Қандай зат екенін және неден жасалғанын айтады. Келесі заттар арқылы жаңа сабақтың тақырыбын ашу.
1.Ағаштан жасалған (домбыра)
2.Шыныдан жасалған (айна)
3. Темірден жасаған (қасық)
4. Пластмассадан жасалған (көлік)
Ал енді балалар біз бүгінгі сабағымызда осы заттардың қасиеттері туралы айтамыз.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zatti-asietteri-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu-m.html#«Ізгі_тілек»_әдісі_Оқушылыар_шеңбер_жасай_тұрып,бір-біріне_жақсы_көңіл-_күй_сыйлайтын_жылы_лебіз_айту__5_Т_ережесі


title: Сабақтың тақырыбы: Заттың атын білдіретін сөздер. Сабақтың мақсаты

text:
Күні: 11 .12.2019
Сынып: 2 «а»
Пәні: Қазақ тілі
|
Мұғалімі: Мадалимова Ж.М
Мектеп:Облыстық арнайы мектеп-интернаты
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Заттың атын білдіретін сөздер .
|
Сабақтың мақсаты
|
Балаларға заттың атын білдіретін сөздерді түсіндіріп танытаотырып, жаттығулар орындау.
Балалардың танымын, ойлау, есте сақтау, жазу машықтарын дамыту.
Балалардың сауатты, көркем жазу дағдыларын жетілдіру.
Балаларды ұқыптылыққа, жауапкершілікті сезіне білуге тәрбиелеу.
|
Көрсету жабдықтары
|
Суреттер, оқулықтар,дәптер.
|
Пәнаралық байланыс
|
айналадағы әлем, оқу және тіл дамыту
|
Сабақ кезеңдері
|
Мұғалім мен оқушылардың біріккен қызметі мазмұны
|
Сараланған және жекеленген тәсілдер
|
1-2 топ
|
3-топ
|
4-топ
|
Ұйымдастыру
2 минут
|
1.Сәлемдесу.
-Сәлеметсіңдер ме, балалар!
-Қазір қандай сабақ?
2. Психологиялық дайындық.
Қайырлы таң достым !
Қайырлы күн болсын!
Бүгінгі күн біз үшін
Сәттілікке толсын.
|
|
|
|
Үй тапсырмасын тексеру
3 минут
|
3. Ширату
« ашық микрофон» әдісі
Оқушылар микрофон ұстап сабаққа байланысты сұрақтар қояды, екінші оқушы жауап береді.
Дыбыс дегеніміз не?
Дыбысты айтамыз,естиміз.
Әріп дегеніміз не?
Әріпті жазамыз, көреміз.
Дыбыстың түрлерін ата
Дыбыстар дауысты дауыссыз болып бөлінеді?
Дауысты дыбыстарды атаңдар?
|
|
|
|
Жаңа сабаққа дайындық
5 минут
|
4. « Миға шабуыл» әдісі
Балалар сендер қайда оқисыңдар ?
--Мектепте .
- Сендерге кім білім береді ?
-Бізге ұстаздар білім береді.
-Ауырсақ кім емдейді ?
--Ауырсақ дәрігерлер емдейді .
--Сендерге тамақты кім даярлайды ?
- Тамақты аспазшылар даярлайды .
-Сыныпта не бар?
- Сыныпта парта бар .
Басбармақ әдісі арқылы бағалау.
Мұндағы мектеп, ұстаз, дәрігер, парта сөздері заттың атын білдіріп тұр.
Ұстаз, дәрігер сөздеріне кім? деген сұрақ қойылады.
Парта, мектеп сөздеріне не ? деген сұрақ қойылады.
|
Заттың атын білдіріп тұрған сөздер: мектеп, дәрігер, ұстаз, аспазшы,парта.
Осы сөздерге сөйлем құрату.
(Ауызша)
|
Мұғалім көмегімен сөздерді атау.
Ұстаз, мектеп, дәрігер, парта .
Сөйлем құрату. (Ауызша)
|
|
Сабақтың мақсат-міндеттерін анықтау
|
Бүгінгі сабақта заттың атын білдіретін сөздер тақырыбында танысамыз.
|
|
|
|
Жаңа тақырыпты түсіндіру
5 минут
10 минут
1 минут
2 минут
5 минут
3 минут
|
Заттың атын білдіретін сөздерді зат есім деп атайды.
|


title: Ережемен жұмыс - Сабақтың тақырыбы: Заттың атын білдіретін сөздер. Сабақтың мақсаты

text:
5 .Ережемен жұмыс.
Заттың атын білдіретін сөздерді зат есім дейміз. Зат есімдерге Кім? Не? Кімдер? Нелер? сұрақтары қойылады.
Мысалы :
Ол кім? Ол оқушы.
Ол кім? Ол әнші.
Ол кім ? Ол күйші.
Ол не? Ол аққу.
Ол не? Ол арыстан.
Ол не? Ол қой .
Ол не? Ол үй .
Ол не? Ол нан.
6. Оқулықпен жұмыс.
1-тапсырма. Балалармен тақтада жазу.
2-тапсырма ауызша орындау.
7. Саусақ жаттығулары .
Бір үйде біз нешеуміз ?
Кел санайық екеуміз.
Басбармағым- атам
Балан үйрек –әжем.
Ортан терек –әкем
Шылдыр шүмек -анам.
Кішкене бөбек -өзім.
Бір үйде біз бесеуміз.
8. Жұмыс дәптерімен жұмыс жүргізу.
9. Сергіту сәті
Бала,бала, балақан
Кәне ,қайсы алақан.
Саусақтарым әйбат
Былай-былай ойнат.
Топ-топ басайық
Жалаудан күн жасайық.
Жаса,жаса алтын күн!
Жаса, жаса жарқын күн!
10. Бейнеролик тамашалау.
Мультфильм. Аия мен Әли
Мультфильмнен көрген зат атауларын атау. Сұрақ қою.
Басбармақ әдісі арқылы бағалау.
-Бүгін не үйрендік?
-Не білдік?
«Күншуақ» стратегиясы арқылы бағалау.
Күн --- сабақты жақсы түсіндім
Күн бұлтты --- түсіндім бірақ көмек керек.
Бұлт --- маған көмек керек.
|
1-тапсырма
Жас баланы қалай атайтынын тауып жаз.
Үлгі : сәби, нем..ре, бө..ек , ба..апан.
2-тапсырма. Ауызша орындау.
Кезектесіп оқы.
Оқушы.Әнші.Күйші. Аққу. Арыстан. Нан. Үй. Қой.
Жұмыс дәптерімен жұмыс
1-тапсырма
Көркем жаз. Төмендегі сөздер қандай сұраққа жауап береді?
Мектеп, оқушы, бала, қыз,
мұғалім,сынып,аула.
|
1-тапсырма
Жас баланы қалай атайтынын тауып жаз.
Үлгі : сәби, нем..ре, бө..ек , ба..апан.
2-тапсырма
Суреттер бойынша заттың атауын ата.
Оқушы.Әнші.Күйші. Аққу. Арыстан. Нан. Үй. Қой.
Жұмыс дәптерімен жұмыс
1-тапсырма.
Сөздерді оқы. Суреттен көрсет.
Сұрақ қойып,суреттерді ата.
Бала, қыз, аспаз, мұғалім, биші
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zatti-atin-bildiretin-sozder-sabati-masati.html?page=2#6._Оқулықпен_жұмыс._1-тапсырма._Балалармен_тақтада_жазу._2-тапсырма_ауызша_орындау._7._Саусақ_жаттығулары_.


title: Сабақтың тақырыбы: Заттық сабақтар және оның ерекшеліктері Модуль /пән атауы: Дүниетануды оқыту әдістемесін қолдану

text:
Ғ.Мұратбаев атындағы Жетісай гуманитарлық-техникалық колледжі Оқу сабағының жоспары
Сабақтың тақырыбы: Заттық сабақтар және оның ерекшеліктері
Модуль /пән атауы:Дүниетануды оқыту әдістемесін қолдану
Педагог: Абуталипова Айгерим Мухтаркызы
2023 жылғы « » қазан
1.Жалпы мәліметтер Курс, топ: 2-курс, МБТ 22-9/1. МБТ 22-9/2.
Сабақ түрі:Аралас сабақ
2. Мақсаты, міндеттері: Заттық сабақтар және оның ерекшеліктері туралы білімдерін қалыптастыру.
3. Күтілетін нәтижелер: - Заттық сабақтар және оның ерекшеліктері туралы біледі;
- Заттық сабақтардың кезеңдерін сипаттап, түсіндіре алады.
4. Қажетті ресурстар: Ноутбук, интерактивті тақта, презентация, бейнекөрсетілім.
1.Дүниетану - Оқулық. Авторы: К. К. Байтенова, Ж. Б.Кажигалиева, Н.В. Орехова. 2022 ж.
2.Аймағамбетова Қ.А., Жүнісова К.Ж. “Дүниетану” оқулығына әдістемелік нұсқау.
Алматы, 1998. 3.Сәтімбеков Р. Биология: Жалпы білім беретін мектептің қоғамдык-гуманитарлық бағытындағы 11-сыныбына арналған окулық. — Алматы: "Мектеп" баспасы, 2007.
4.География: Дүниежүзіне жалпы шолу. ТМД елдері. Жалпы білім беретін мектептің жаратылыстану-математика бағытындағы 10-сыныбына арналған оқулық/ Ө. Бейсенова, К. Каймулдинова, С. Әбілмәжінова, т.б. — Өңд., толықт. 2-бас. — Алматы: Мектеп, 2010.
5. Сабақтың барысы І.Ұйымдастыру кезеңі. а) Студенттермен амандасып, сабаққа дайындығын тексеру
ә) Топқа бөлу, топ басшысын сайлау.
ІІ. Үйге берілген тапсырманы сұрау
ІІІ. Жаңа сабақ Заттық сабақтар және оның ерекшеліктері Заттық сабақ – балалардың танып білетін заттың суреті немесе модель түрінде емесе тікелей өзімен жұмыс жүргізетін сабақты айтады. Заттық сабақтар – бұл оқушылардың айналасындағы материалдық дүниені құрайтын кез келген жеке бір зат не болмаса дене туралы сабақ. Оған табиғаттың алуан түрлі заттары – минералдар, өсімдіктер, жануарлар, табиғи материалдардан жасалған әр түрлі заттар жатады.
Заттық сабақтар оқушыларға дүниетануының алғашқы сатысы нақты қабылдаумен қатар айналадағы дүниенің формасы мен құбылыстары туралы айқын материалистік ұғымдардың жинақталуын қамтамасыз етеді. Балалардың заттармен-материалдық дүние бөліктерімен тікелей танысуы нәтижесінде игерген өмір тәжірибесі негізінде оны дүние көрінісі жайындағы ұғымы тереңдеп, кеңейеді және адамның тұрмыстық тәжірибесі қалыптасады.


title: Заттық сабақтардың мақсаты - Сабақтың тақырыбы: Заттық сабақтар және оның ерекшеліктері Модуль /пән атауы: Дүниетануды...

text:
Заттық сабақтардың мақсаты – оқушылар қоршаған ортаның құбылыстарымен, заттарымен нақтылы танысып, олардың арасындағы байланысты анықтайды. Мұғалім заттық сабақтарды өткізгенде ең алдымен осы пән туралы оқушыларға қаншалықты нақты түсініктер мен ұғымдар беретіні айқын елестетіп алуы керек. Белгілі бір затпен жұмыс атқара отырып, балалар әр түрлі сарамандық іскерлік пен дағдыларды тудыруға жәрдемдесуі керек. Заттық сабақтар топсаяхатынан кейін өткізіледі. Топсаяхат кезінде оқушылардың зерттейтін затымен нақтылы табиғат ортасында танысуларына, оның басқа заттармен және құбылыстарымен байланысын көрулеріне мүмкіндік береді.
Мұғалім заттық сабақтың мазмұны мен барысын, оның білімділік және тәрбиелік мәнін мұқият ойластырады. Сабаққа жабдықтар және табиғи объектілер дайындауға ерекше көңіл бөлу керек. Мұғалім объектіні өзі мұқият қарап, белгіленген жұмыстардың барлық түрін, әсіресе тәжірибеге байланысты жұмыстарды жасап шығуы керек. Жұмысты жүргізуге кететін уақытты дәл анықтауға, бұл жағдайда пайда болатын қиындықтарды болдырмауға мүмкіндік береді. Сабақта қарастырылған зат әрбір оқушының алдында болғаны жөн. Ол балаларды қарастырылатын заттарды тиімді қарауға баулиды. Олар заттардың әрқайсысының белгілі бір айқын белгілерін, көлемін, түсін, қозғалуын формасын байқайды. Оқушылардың затты қабылдау белсенділігі әр түрлі болуы мүмкін. Егер мұғалім затты көрсетіп отырып, оқушыларды сабаққа белсенді араластырмай,бәрін өзі айтып берсе, онда балалар тез шаршайды, материалды нашар ұғынады. Мұғалім балаларды ойландырып, сұрақтар берсе, сонда сыныпың жұмысы жандандырылады, оқушылар зейінін күшейтеді, оларды ойлануға, өздігінщше қорытындылар жасауға мәжбүр етеді, түсінуін және есте сақтауын оңайлатады.Ал бұл әдіс-белсенді оқу.
Заттық сабақтар заттармен алғашқы рет түйсік арқылы танысуға мүмкіндік беру керек. Танып біліп отырған затымыз біздің сезім мүшелерімізге әсер ететін болса, онда таныс емес затымызды білетін болып шығамыз.
Заттық сабақтарда оқылатын заттар өте алуан түрлі: табиғаттың тірі объектілері – жануарлар мен өсімдіктер;
көмірдің жеке кесектері, шымтезек, саз балшықтар; қар және мұз; компас, термометр, флюгер және т.б. заттар болуы мүмкін.
Заттық сабақтар өндіріске және табиғатқа экскурсия жасағаннан кейін жиі өткізіледі. Мысалы, кірпіш зауытына экскурсия жасалғаннан кейін оқушылар арнайы заттық сабақта саз балшықтың қасиетімен, өртенген және өртенбеген кірпішпен толық танысады.
Достарыңызбен бөлісу: |


Байланысты: Заттық сабақтар және оның ерекшеліктері
Заттық сабақтарды өткізуге мұғалімнің дайындығы. Заттық сабақтарда мұғалім балалардың назарын білім алуға бағыттайды, сонымен бірге ол балалардың алған түсініктері мен ұғымдарын толықтыра және тиянақтай түседі. Мұғалім заттық сабаққа оқу құралдары мен материалдарын дайындаған кезде балалар оқылатын заттың қасиеттерін басқа рецепторлармен қабылдағанда сезе ала ма, жоқ па, оны мұқият қарауы керек. Мысалы, оқушыларды зиянды көбелектер капуста көбелегі, шалқан көбелегі, күз қоңыр көбелегінің сыртқы түрімен таныстыру кезінде, олардың қанаттарының бояуын және әшекейін көрсету керек. Ол үшін шыны қорапта бекітілген көбелектің құрғақ коллекциясын пайдалануға болады. Заттық сабақ кезінде мұғалім әрбір партаға, тіпті әрбір балада оқылатын зат болатындай етіп ұйымдастырса, онда тіпті жақсы болады. Мұғалім оқушылардың ойлауын, қорытынды жасауын, сабақ үстіндегі жұмыс барысында танысқан заттарының ерекшеліктерін анықтауды қажет ететін бірнеше сұрақтар дайындайды. Заттық сабақтағы оқылатын объекті мұғалімнің баяндауы кезіндегі көрсетілетін зат қана емес, сонымен қатар ол жаңа білім беретін зат болу керек.
Заттық сабақтарды заттың суреттегі бейнесін немесе кітаптағы сөзбен берілген сипаттамасын қарастырумен, мұғалімнің баяндауымен алмастыруға болмайды. Заттарды көріп білу балаларға тиянақты білім береді, ол ойлау және сөйлеу қабілетін дамытуға себепші болады, олардың сөздік қорын байытады. Сондықтан мұндай сабақты міндетті түрде өткізу керек. Сабақ кезінде жеке заттарды оқып білу жалпы ұғымдардың қалыптасуының құралы болып табылады, өйткені заттарды оқып білу процесіне баланың барлық сезім мүшелері қатысады және оның салыстыру жолымен белгілі бір қорытындыға келуіне мүмкіндігі болады. Заттар әрбір оқушыда болуы керек, бірақ егер көретін заттары аз болса және барлығына жетпесе, онда оларды мұғалім өзі демонстарциялайды. Демонстарцияланған заттарды оқушылардың қолымен ұстауына, жақын көруіне беру керек. Ол үшін мұғалім заттарды әрбір партаға алып барады немесе балаларды стол қасына шақырады. Заттық сабақ кезінде мұғалім мүмкіндігінше өзі аз айтып, барынша оқушыларды сөйлетуге және ойлануға мәжбүр етеді. Мұнда әңгімені көрген заттарының негізінде балалар өз бетінше айтып бере алатындай етіп ұйымдастыру керек. Сабақта оқылатын затты мұғалімнің өзі алдын ала жақсы біліп, негізгі тұстарын айқындап алғаны жөн.
Заттық сабақтың мазмұны объектінің сыртқы қасиеттерімен қалай болса солай, үстірт танысумен аяқтауға болмайды. Оқылатын объекті туралы барынша толық ұғым қалыптастыру керек. Ол үшін мұғалім сабаққа объектінің табиғат жағдайындағы күйін көрсететін тәжірибелер, суреттер, көркем суреттер, заттардың тарихи дамуының схемаларын, сонымен қатар берілген объектінің мазмұнына қатысты іскерлік немесе көркем сипаттағы оқытуды ендіреді.


Заттық сабақтар мынандай кезеңдерге бөлінеді:
- Затты көрсету, оның атын айту (сөз бен көру танымының байланысы); - Бүтін затты және оның бөліктерін бақылау және қабылдау, бірақ аса талдап тексермеу;
- Заттың басты және көмескі, жеке бөліктерін қарау;
- Жаңа заттарды бұрын танысқан заттармен салыстырып, ұқсас және айырықша белгілерін анықтау;
- Жинақтап-қорыту;
- Оқулықтағы әңгімені оқу, суретін салу, желімдеу, коллекция жасау т.б. сыныптан тыс жұмыстар арқылы дамыту.
IV. Сабақты бекіту
«Ыстық орындық» әдісі арқылы сабақты бекіту
V. Бағалау
Сабақ барысында көп балл жинағандарына қарай тиісті бағаларын алады.
VІ. Үйге тапсырма
«Заттық сабақтар және оның ерекшеліктері» тақырыбына тест құрастыру.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Заттық сабақтар мынандай кезеңдерге бөлінеді


title: Сабақтың тақырыбы: Заттың сипаттайтын сөздер Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Білім беру ұйымының атауы
|
“Алия” оқу орталығы
|
|
Пәні:
|
Ана тілі
|
|
Бөлім:
|
Мәтін және сөйлем
|
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Бекмурзаева Гүлназ
|
|
Күні:
|
08.05.2023ж
|
|
Сынып: даярлық сынып
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Заттың сипаттайтын сөздер
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
1.3.10.1 Заттың атын, санын, сынын, қимылын білдіретін сөздерді ажырату және орынды қолдану. 1.3.8.1 Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтап, әріп элементтерін каллиграфиялық талаптарға сай жазу.
|
|
Сабақтың мақсаты:
|
1.Заттың атын, санын, сынын, қимылын білдіретін сөздерді ажырата алады.
2.Заттың сынын білдіретін сөздерді таба алады, сұрақ қоя алады.
|
|
Сабақтың барысы
|
|
Сабақтың кезеңдері
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
|
Сабақтың басы
|
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық ахуал қалыптастыру
«Амандасу»
Сұрақтарға жауап береді:
Сан есім дегеніміз не? Ережесін есіңе түсір.
Сан есімнің сұрақтарын ата.
Он, сегізінші, бес сөздеріне сұрақ қой
|
Оқушылардың назарын сабаққа аудару.
Оқушылар сұрақтарға жауап береді.
-Заттың санын, ретін білдіретін сөздерді сан есім дейміз.
-Қанша?, неше?, нешінші?.
-Неше?, нешінші?
|
Шапалақ әдісі
Смайлик
|
|
|
Сабақтың ортасы
|
1-жаттығу. Тақырыбы бойнша мәтін мазмұнын болжа. Мәтінді тыңда.
Дескриптор: Мәтінді талқылап біледі;
Сұрақтарға жауап береді.
Есте сақта!
1 жылда – 4 мезгіл бар
1 мезгілде - 3 ай бар
1 айда – 30 күн бар
2 - жаттығу. Сұрақтарға жауап жаз.
Дескриптор: Көркем жазуға дағдыланады,
Сұрақтарға жауап береді
3-жаттығу. Ребусты шеш. Шешуіндегі сөздерді қатыстырып сөйлем құра.
Дескриптор: Ребусты шешедң;
Сөйлем құрап, оны жаза алады.
|
1-жаттығу. Тақырыбы бойнша мәтін мазмұнын болжайды. Мәтінді тыңдайды.
Өз ойларымен бөліседі.
Сұрақтарға жауап береді.
2 - жаттығу. Сұрақтарға жазбаша түрде жауап жазады.
Оқушылар сергіту сәтін жасап сергңп алады.
3-жаттығу. Ребусты шешеді Шешуіндегі сөздерді қатыстырып сөйлем құрайды.
|
Көркем, қатесіз жазған баланы манетамен бағалау.
Шапалақ әдісі
Смайлик
|
Оқулық
|
|
Сабақтың соңы
10 мин
|
Рефлексия: «Білім ағашы» әдісі
Түсіндім – жоғары жағына смайликтерін жапсырады.
Сұрағым бар – ортасына жағына смайликтерін жапсырады. Түсінбедім – төменгі жағына смайликтерін жапсырады.
|
|
Жарайсың
|
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Заттың тығыздығы және тығыздықтың өлшем бірлігі 7 кл тығыздық

text:
|
Сабақтың тақырыбы: Заттың тығыздығы және тығыздықтың өлшем бірлігі
|
Дата | 27.11.2023 | өлшемі | 0,97 Mb. | | #128682 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 7 кл тығыздық Массаның өлшем бірлігі? Массаны өлшейтін құрал? Таразының қандай түрлері бар? 200 г = ….. кг 4500 мг = ….. кг 0,5 т = ….. кг Сабақтың мақсаты: тығыздықтың физикалық мағынасын түсіну, формуласын есептер шығаруда қолдану Миға шабуыл 3 балл Тапсырма ТКШ. 2 балл 5 кг судың көлемі неге тең? Судың тығыздығы 1000 кг/м3 АКШ. 2 балл 300 г темірдің көлемін анықта? Темірдің тығыздығы 7800 кг/м3 ЖКШ. 3 балл 125 л белгісіз сұйықтың массасы 100 кг. Осы белгісіз заттың тығыздығын анықтаңдар.
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title:
«жарайсың»,
«Өте жақсы» - Сабақтың тақырыбы Заттың тығыздығы және тығыздықтың өлшем бірліктері Мақсаты

text:
Түсіну
13 минут
|
I. Сен қалай ойлайсың? (Ой қозғау) әдісі
Проблемалық сұрақ:
1 кг мақта ауыр ма, әлде 1 кг темір ауыр ма?
m1=m2, V1> V2
Көлемдері бірдей, әртүрлі заттан жасалған білеуше берілген, екі блеушенің массалары бірдей ме?
m1>m2, V1= V2
Олай болса масса мен көлемге байланысты анықталатын тағы бір шама қажет.
II. Мағынаны тану. (оқулықпен жұмыс)
Ол шама заттың тығыздығы.
Ойланып жауап бер
1,2,3 суретте не ортақ және айырмашылығы неде? физика тұрғысынан жауабынды дәлелде .
2. 100 г = 0,45т = 4,5 т = 450 г = 450ц = 4,5 ц =
3.Суреттегі құралдардың айырмашылығы мен ұқсастығы?
4.Цилиндрлердің айырмашылығы мен ұқсастығы?
Көлем бірлігіндегі заттың тығыздығына тең физикалық шама заттың тығыздығы деп аталады.
-заттың тығыздығы (ρο)
m-заттың массасы
V-заттың көлемі
1 м3 көлемдегі массасы 1кг болатын заттың тығыздығы.
Егер заттың тығыздығы мен көлемі белгілі болса, онад заттың массасын қалай анықтауға болады?
Егер заттың тығыздығы мен массасы белгілі болса, ол кезде заттың көлемін қалай анықтауға болады?
Белгілі бір массасы мен көлемі бар заттың тығыздықтарын есептеулер арқылы есептеп алынған мәндері бар. Біз заттың үш күйі болатынын білеміз. Олар : қатты, сұйық және газ. Осы заттың үш күйіне тән тығыздықтың мәндері сіздердің кітаптарыңыздың 196 бетінде 1,2,3 кестелерінде берілген.
|


title: Ойланып жауап бер - Сабақтың тақырыбы Заттың тығыздығы және тығыздықтың өлшем бірліктері Мақсаты

text:
Бұл қызық Әдетте қатты денелер өздерінің ертінділерінде батады. Бірақ! Қыстың күні су бетіндегі мұз батпайды, себебі мұздың тығыздығы аз суға қарағанда. Ареометры Ареометр (грек. araios – сұйық және metrio - өлшеу) – шыны қалтқы тәрізді шкаласымен және салмағы бар дене. Ареометрлер- сұйықтардың және ұнтақ заттардың тығыздығын анықтау үшін.
Ареометрлер қолданылады:
аккумулятордағы электролиттердің тығыздығын анықтау үшін;
суттің, мұнайдын майлығын анықтау үшін;
цемент, бетон, тұздардың, қышқылдардың тығыздығын анықтау үшін.
Қолдану 10 минут
Есеп шығаруға қалайсың? ( жұппен жұмыс)
1. Металлдың массы 26,7 кг көлемі 3 дм3. Қандай металдан жасалған? 2. Бытыраның көлемі свинец 0,2 см3. Массасы қандай? 3. Ағаштын, мұздың, судың тығыздық гистограмасына қарап сараптама жаса.


title:
Критерий

Дескриптор - Сабақтың тақырыбы Заттың тығыздығы және тығыздықтың өлшем бірліктері Мақсаты

text:
Критерий
|
Дескриптор
|
Балл
|
Заттың тығыздығын есептеу формуласын және оны түрлендіруді біледі
|
Есептің шартына сәйкес берілгенін, табу керектігін жаза алады;
|
1
|
Өлшем бірліктерін ХБЖ – не келтіре алады;
|
1
|
Есептерді шығару кезінде формулаларды тиімді пайдаланып , түрлендірулерді жасай алады;
|
2
|
Жалпы балл
|
|
4
|
|
ҚБ.
Қол шапалақтау.
|
Талдау
5 минут
|
Сен білесің бе? Тәжірибені дәлелдеу. ( жұппен жұмыс)
Құралдар: су, мензурка, әртүрлі денелер, электронды таразы. Масса мен көлемді біле отыра тығыздықты қалай анықтаймыз?
Критерий
|
Дескриптор
|
Балл
|
Масса мен көлемді біле отыра тығыздықты анықтай алады
|
Дененің массасын өлшей алады
|
1
|
Дененің көлемін анықтай алады
|
1
|
Денелердің тығыздығын формула арқылы есептей алады
|
2
|
Жалпы балл
|
|
4
|
|
ҚБ.
Қол шапалақтау.
|
Кері байланыс
Жинақтау
2 минут
|
«Бес саусақ » әдісі
Бас бармақ – Басты тақырып. Мәселе қандай болды?
Балалы үйрек – Бірігу. Біз сыныпта қандай жұмыс жасадық, кімге көмектестім, кімге риза болдым?
Ортан терек – Ойлану. Мен бүгін қандай білім мен тәжірибе алдым?
Шылдыр шүмек – Шынайылық. Сабақ маған ұнады ма? Неліктен?
Кішкене бөбек – Көңіл-күй. Сабақта өзімді қалай сезіндім?
|
Қалыптастырушы бағалау.
«жарайсың»,
«Өте жақсы»,
«керемет»
|
Үйге тапсырма
1 минут
|
1.№3 зертханалық жұмысты оқып келу, оқулықтағы 70 беттегі №5, №6, №7 есептерді шығарып келу
2. Мұғалім оқушылармен қоштасады
|
|
Есеп шығаруға қалайсың?
Оқушының аты - жөні
|
Критерий
|
Дескриптор
|
Балл
|
|
Заттың тығыздығын есептеу формуласын және оны түрлендіруді біледі
|
Есептің шартына сәйкес берілгенін, табу керектігін жаза алады;
|
1
|
Өлшем бірліктерін ХБЖ – не келтіре алады;
|
1
|
Есептерді шығару кезінде формулаларды тиімді пайдаланып , түрлендірулерді жасай алады;
|
2
|
Жалпы балл
|
|
4
|
Есеп шығаруға қалайсың?
Оқушының аты - жөні
|
Критерий
|
Дескриптор
|
Балл
|
|
Заттың тығыздығын есептеу формуласын және оны түрлендіруді біледі
|
Есептің шартына сәйкес берілгенін, табу керектігін жаза алады;
|
1
|
Өлшем бірліктерін ХБЖ – не келтіре алады;
|
1
|
Есептерді шығару кезінде формулаларды тиімді пайдаланып , түрлендірулерді жасай алады;
|
2
|
Жалпы балл
|
|
4
|
Есеп шығаруға қалайсың?
Оқушының аты - жөні
|
Критерий
|
Дескриптор
|
Балл
|
|
Заттың тығыздығын есептеу формуласын және оны түрлендіруді біледі
|
Есептің шартына сәйкес берілгенін, табу керектігін жаза алады;
|
1
|
Өлшем бірліктерін ХБЖ – не келтіре алады;
|
1
|
Есептерді шығару кезінде формулаларды тиімді пайдаланып , түрлендірулерді жасай алады;
|
2
|
Жалпы балл
|
|
4
|
Есеп шығаруға қалайсың?
Оқушының аты - жөні
|
Критерий
|
Дескриптор
|
Балл
|
|
Заттың тығыздығын есептеу формуласын және оны түрлендіруді біледі
|
Есептің шартына сәйкес берілгенін, табу керектігін жаза алады;
|
1
|
Өлшем бірліктерін ХБЖ – не келтіре алады;
|
1
|
Есептерді шығару кезінде формулаларды тиімді пайдаланып , түрлендірулерді жасай алады;
|
2
|
Жалпы балл
|
|
4
|
Сен білесің бе?
Оқушының аты - жөні
|
Критерий
|
Дескриптор
|
Балл
|
|
Масса мен көлемді біле отыра тығыздықты анықтай алады
|
Дененің массасын өлшей алады
|
1
|
Дененің көлемін анықтай алады
|
1
|
Денелердің тығыздығын формула арқылы есептей алады
|
2
|
Жалпы балл
|
|
4
|
Сен білесің бе?
Оқушының аты - жөні
|
Критерий
|
Дескриптор
|
Балл
|
|
Масса мен көлемді біле отыра тығыздықты анықтай алады
|
Дененің массасын өлшей алады
|
1
|
Дененің көлемін анықтай алады
|
1
|
Денелердің тығыздығын формула арқылы есептей алады
|
2
|
Жалпы балл
|
|
4
|
Сен білесің бе?
Оқушының аты - жөні
|
Критерий
|
Дескриптор
|
Балл
|
|
Масса мен көлемді біле отыра тығыздықты анықтай алады
|
Дененің массасын өлшей алады
|
1
|
Дененің көлемін анықтай алады
|
1
|
Денелердің тығыздығын формула арқылы есептей алады
|
2
|
Жалпы балл
|
|
4
|
Сен білесің бе?
Оқушының аты - жөні
|
Критерий
|
Дескриптор
|
Балл
|
|
Масса мен көлемді біле отыра тығыздықты анықтай алады
|
Дененің массасын өлшей алады
|
1
|
Дененің көлемін анықтай алады
|
1
|
Денелердің тығыздығын формула арқылы есептей алады
|
2
|
Жалпы балл
|
|
4
|
Сен білесің бе?
Оқушының аты - жөні
|
Критерий
|
Дескриптор
|
Балл
|
|
Масса мен көлемді біле отыра тығыздықты анықтай алады
|
Дененің массасын өлшей алады
|
1
|
Дененің көлемін анықтай алады
|
1
|
Денелердің тығыздығын формула арқылы есептей алады
|
2
|
Жалпы балл
|
|
4
|
Сабақ тақырыбы: Заттың тығыздығы
Сабақ мақсаты: Заттың көлем бірлігіндегі массасына тең болатын физикалық шама заттың тығыздығы ұғымын қалыптастыру. Масса мен көлемге тәуелді формуласын, өлшем бірлігін тағайындату. Дербес жұмыс жасауға, жұппен жұмыс жасауға және бірін-бірі бағалауға үйрету. Масса мен көлем берілгендегі заттың тығыздығын, тығыздық пен көлем берілгендегі заттың массасын, заттың массасы мен заттың тығыздығы берілгендегі көлемін анықтауға арналған формуланы есепте шығарта отырып, есептре шығаруға, эксперименттік есептер шығаруға пайдалана білуге үйрету.
Сабақ түрі: түсіндірмелі-практикалық.
Сабақ әдісі: дербес жұмыс (тест), жұптық жұмыс(эксперимент).
Сабақ көрнекілігі: Слайдтар, тест, карточкадағы есептер, бағалау парағы, таразы, гір тастар, әртүрлі қатты денелер: кір сабын, иіс сабын, ағаш, темір білеуше.
Сабақ барысы:
Ұйымдастыру –амандасу, сабаққа қатынасын тексеру.
Үй тапсырмасы. (тест)
І. Қызығушылықты ояту.
1кг мақта ауыр ма, темір ауыр ма? m1=m2, V1> V2
Олай болса масса мен көлемге байланысты анықталатын тағы бір шама қажет.
ІІ. Мағынаны тану.
Ол шама заттың тығыздығы.
Ойланып жауап бер
1,2,3 суретте не ортақ және айырмашылығы неде?
физика тұрғысынан жауабынды дәлелде .
2. 100 г = 0,45т = 4,5 т = 450 г = 450ц = 4,5 ц =
Суреттегі құралдардың айырмашылығы мен ұқсастығы?
Цилиндрлердің айырмашылығы мен ұқсастығы?
Кішкентай цилиндірлердің айырмашылығы?
Көлем бірлігіндегі заттың тығыздығына тең физикалық шама заттың тығыздығы деп аталады.
-заттың тығыздығы (ρο)
m-заттың массасы
V-заттың көлемі
1м3 көлемдегі массасы 1кг болатын заттың тығыздығы.
Егер заттысң тығыздығы мен көлемі белгілі болса, онад заттың массасын қалай анықтауға болады?
Егер заттың тығыздығы мен массасы белгілі болса, ол кезде заттың көлемін қалай анықтауға болады?
Белгілі бір массасы мен көлемі бар заттың тығыздықтарын есептеулер арқылы есептеп алынған мәндері бар. Біз заттың үш күйі болатынын білеміз. Олар : қатты, сұйық және газ. Осы заттың үш күйіне тән тығыздықтың мәндері сіздердің кітаптарыңыздың 218 бетінде 6,7,8 кестелерінде берілген.
Біз қазір күнделікті тұрмыста пайдаланып жүрген заттырдың тығыздығын анықтай қояйық. Ол үшін бізге не қажет: Сызғыш, таразы, кір сабын, иіс сабын, ағаш және темір білеуше, бор, сүт.
Сонымен біз күнделікті тұрмыста пайдаланып жүрген тұрмыстық заттардың тығыздығын анықтап білдік.
Енді жалпы табиғатта кездесетін қатты, сұйық және газ түріндегі заттардың тығыздығын, көлемін, массасын анықтап көрелік. Ол үшін мына карточкадағы есептерді көршілеріңізбен алмастыра отырып шығарасыздар.
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Ойланып жауап бер Масса мен көлемді біле отыра тығыздықты қалай анықтаймыз?
Цилиндерлардың бір –бірінен айырмашылығы?
Кубтардың айырмашылығы мен ұқсастығы?
Бұл қызық Әдетте қатты денелер өздерінің ертінділерінде батады. Бірақ! Қыстың күні су бетіндегі мұз батпайды, себебі мұздың тығыздығы аз суға қарағанда. Ареометры Ареометр (грек. araios – сұйық және metrio - өлшеу) – шыны қалтқы тәрізді шкаласымен және салмағы бар дене. Ареометрлер- сұйықтардың және ұнтақ заттардың тығыздығын анықтау үшін. Ареометрлер қолданылады:
аккумулятордағы электролиттердің тығыздығын анықтау үшін;
суттің, мұнайдын майлығын анықтау үшін;
цемент, бетон, тұздардың, қышқылдардың тығыздығын анықтау үшін.
Ең көп тығыздығы бар сұйық?
Бұл қызық Әлемде ең үлкен тығыздық қара дақтар(ρ ~ 1014 кг/м³) және нейтрон жұлдыздар (ρ ~ 1011 кг/м³). Ең аз тығыздық галактикалық ортада (ρ ~ 10-33 кг/м³). Аспан денелердің тығыздығын білу өте маңызды, себебі осы арқылы дененің құрамын білуге болады. Жер қабаттарының тығыздықтары әр түрлі Орташа тығыздығы: 2700 кг/м3және 5520 кг/м3. ІІІ. Толғаныс.
Заттың тығыздығы дегеніміз не?
Заттың тығыздығын қалай анықтаймыз?
Заттың тығыздығының өлшем бірлігі қандай?
Тығыздығы мен көлемі белгілі болса, заттың масасын қалай анықтауға болады?
Тығыздығы мен массасы белгілі болса, заттың көлемін қалай анықтауға болады?


title: Есеп шығару - Сабақтың тақырыбы Заттың тығыздығы және тығыздықтың өлшем бірліктері Мақсаты

text:
4.Есеп шығару 1. Металлдың массы 26,7 кг көлемі 3 дм3. Қандай металдан жасалған? 2. Бытыраның көлемі свинец0,2 см3. Массасы қандай? 3. Ағаштын, мұздың, судың тығыздық гистограмасына қарап сараптама жаса.
Тест 1.Қозғалыстағы қарастырылып отырған жағдайында өлшемдерін
елемеуге болатын дене.
а) түзу б) нүкте в) материалдық нүкте г) траектория
2. Орын ауыстырудың белгіленуін көрсет.
а) 1 б) S в) v г) t
3. Бір қалыпты түзу сызықты қозғалыстың жылдамдығын анықтайтын
Формула.
а) v= st б) v = в) v = s г)
4. Материалдық нүктенің қозғалыс заңының формуласын көрсет.
а) Х=Х1+Х2 б) Х=Х0+v в) Х=Х0+vt г) Х=Х0+t
5. Денелердің өзара әрекеттесуі кезіндегі жылдамтықтың өзгеру
дәрежесін анықтайтын физикалық шама қалай аталады ?
а) жылдамдық б) масса в) жол б) орын ауыстыру
6. Халықаралық бірліктер жүйесінде массаның өлшем бірлігі.
а) кг б) г в) м г) т
7. 1кг неше граммға сәйкес келеді ?
а) 0,001 б) 10000 в) 1000 г) 0,01
8. 1,45т берілген мәнді килограммен өрнекте.
а) 1450 кг б) 145кг в) 0,145кг г) 145000кг
9. Килограммның Халық аралық үлгісі қай қалада сақтаулы ?
а) Париж б) Лондон
в) Север г) жауаптардың ішінде дұрыс жауап жоқ.
10.Дененің массасын анықтауға арналған құрал.
а) термометр б) спидометр в)сызғыш г) таразы


title: Сабақтың тақырыбы Заттың тығыздығы және тығыздықтың өлшем бірліктері Мақсаты

text:
Заттың тығыздығы және тығыздықтың өлшем бірліктері
Мақсаты
Барлық оқушылар: Тығыздық шамасының анықтамасын, формуласын, өлшем бірлігін біледі;
Оқушылардың басым бөлігі: Заттың тығыздығы шамасының физикалық мағынасын түсінеді, формуласын түрлендіре алады;
Кейбір оқушылар: Заттың тығыздықтарын ажырата алады. Өз болжамдары мен қорытындыларын жасай алады;
Жетістік критерийі:
Тығыздықтың физикалық мағынасын түсінеді;
Тығыздық, масса, көлем арасындағы байлысты түсіндіре алады;
Тығыздықтың өлшем біріліктерін біліп, оны ХБЖ айналдырады;
Тығыздықтың формуласын есептеулерде қолдана алады;
Есептеулерді дұрыс орындайды
Тілдік мақсат:
Арнайы пәндік лексика және терминология: Заттың тығыздығы ережесін, формуласын тұжырымдап қолдана біледі.
Негізгі сөздер мен тіркестер:
көлем,тығыздық, масса
Сабақ түрі:
түсіндірмелі-практикалық.
Сабақ әдісі:
дербес жұмыс , жұптық жұмыс(эксперимент).
Сабақ көрнекілігі:
Слайдтар, тест, карточкадағы есептер, таразы, гір тастар, әртүрлі қатты денелер: ағаш, темір білеуше.
Сабақ барысы:
Сабақ кезеңдері
Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз
Бағалау, кері байланыс
Ұйымдастыру кезеңі 2 минут
1.Ұйымдастыру. Сыныптағы психологиялық ахуалды қалыптастыру:
оқушылармен амандасу, түгендеу.
Жүректен - жүрекке арқылы оқушылар бір – біріне жылы лебіздер білдіреді.
Оқушыларға бүгінгі сабаққа сәттілік тілеймін
Білу 5 минут
1.Масса дегеніміз не?
2. Массаның бірлігі ретінде не қабылданған?
3. Дененің массасын қандай құралмен өлшейді?
4. Дененің көлемін қалай табамыз?
5. Көлемнің өлшем бірлігі қандай?
6. Пішіні әртүрлі дененің көлемін қандай құралмен өлшейді?
7. Денелердің өзара әрекеттесуі деген не?
8. Барлық денелерге тән қандай қасиеттерді білесіңдер? (пішіні,көлемі,ауданы,массасы)
9.Әртүрлі денелердің массасы қандай шамаларға байланысты? өлшеміне,қандай заттан жасалғанына (тегіне)


title: Сабаќтыњ таќырыбы: Заттыњ тыѓыздыѓы

text:
Қызылорда облысы, Шиелі ауданы,
№ 244 Ы. Жақаев атындағы орта мектептің
физика пәні мұғалімі Кулькеева Айжан Балтабаевна
Сабақтың тақырыбы: Заттың тығыздығы
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: Оқушылардың заттың тығыздығы тақырыбын игеру барысында алған білімдеріне тереңдету, бір жүйеге келтіру, негізгі ұғымды бекіту.
Дамытушылық: Оқушыларға әр түрлі қатты денелердің тығыздығын анықтау арқылы, экспериментке деген қызығушылығын дамыту.
Тәрбиелік: Сабаққа оқушылардың өз еркімен белсене араласуы, білімдерін көрсете алуы, топпен жұмыс істеуі, өзін-өзі басқаруына ықпал ету.
Көрнекілігі:Тест тапсырмасы, есептер, эксперименттік карточкалар, мензурка, таразы, жүктер жиынтығы, тығыздығы анықталатын әртүрлі заттар.т.б.
Сабақтың типі: кіріктірілген сабақ, сайыс сабақ
Пәнаралық байланыс: тарих, жаратылыстану, математика, әдебиет.
Сабақтың әдісі: топтап оқыту, тренинг, демонстрациялық, саяхат, иллюстрациялық.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру.
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау
масса дегеніміз не ?
ол қандай әріппен белгіленеді ?
екі дененің массаларының қатынасы неге тең ?
массаның өлшем бірліктері қандай ?
массаны немен өлшейміз ?
ІІІ. Үй тапсырмасын қорытындылау.
Масса дегеніміз- денелердің өзара әрекеттесу кезіндегі жылдамдықтарының өзгеру дәрежесіе сипаттайтын физикалық шама болып табылады.
Өлшем бірлігі килограмм.(кг)
ІҮ. Жаңа сабақ:
Бізді қоршаған денелердің барлығы қандай да бір заттан: ағаштан, темірден және тағы да басқа заттардан жасалады. Барлық денелердің өздеріне тән пішіні көлемі, ауданы, массасы т.б өлшемдері болады. Денелердің осындай сипаттамаларын өлшеулер жүргізу арқылы анықтаймыз. Мысалы: дененің масссасын таразыға тартып анықтаймыз. Дененің массасы оның өлшеміне, қандай заттан жасалғанына тәуелді. Мысалы, 1 м темір 1 м қорғасыннан жеңіл, ал 1 м алюминийден ауыр болады. Демек, көлемдері бірдей денелерді салыстыра отырып, олардың ауыр-жеңіл екендігін анықтай аламыз. Бұдан, заттың қасиетін сипаттайтын тығыздық деп аталатын физикалық шама енгізіледі.
Заттың тығыздығы деп сол заттың көлем бірлігіндегі массасына тең физикалық шаманы айтады.
ρ = m / v
тығыздық = масса / көлем
зат тығыздығының бірлігі үшін бірліктердің Халықаралық жүйесінде килограмның метр кубқа қатынасы алынған.
Ү. Жаңа сабақты қорытындылау
тығыздық дегеніміз не ?
өлшеу бірліктері.
белгіленуі.
Барлық заттардың тығыздықтары бірдей ма ?
ҮІ. Жаңа сабақты бекіту
Алдыңғы тақырыптағы үй тапсырмасы - дене массасымен байланыстырамын. Балалар, біз бүгін заттың тығыздығы тақырыбын өттік. Осы тақырып бойынша алған білімімізбен жүйелі білім пойызына мініп, сонау қасиетті Оқшы ата қорымына қарай саяхат жасайық. Ондағы аталарымыздың кесенелеріне барып зиярат етіп қайтайық.
Балалар тарихи мәдени мұраларды зерттеу игеру жөніндегі Президенттің 2003 жылғы сәуір айындағы жолдауында айтылған. Осыған байланысты Үкімет «Мәдени мұра »бағдарламасын қабылдап оған 3 млрд. теңге ақша бөлді. Енді біз бүгінгі сабағымызда осы бағдарламаға сай мәдени ескерткіштерге барып, өз үлесімізді қосайық.
Ол үшін үш топтан топ жетекші сайлап алайық. Олар менің көмекшілерім болады. Енді жолға шығалық.
Міне, біз Есабыз Ата мешітіне де келіп қалдық. Бұл жерде бізген берілетін тапсырма тест түрінде екен.
Заттың тығыздығы дегеніміз не ?
А) денелердің өзара әрекеттесуі нәтижесінде жылдамдық өзгерісін сипаттайтын физикалық шама.
Б) заттың көлем бірлігіндегі массасына тең шама
В) Пішіні күрделі ыдыстың көлемін анықтауға қажет шама.
денелердің бір-біріне әрекет етуі не деп аталады ?
А) өзара әрекеттесу.
Б) қозғалыс траекториясы
В) дененің массасы
3) массасы 3 кг, көлемі 200 см 3 заттың тығыздығы қандай ?
А) 1,5*104 кг / м3
Б) 2,5*104 кг / м3
В) 0,5*104 кг / м3
Мына алдымызда тұрған Ғайып Ата қорымы. Бізге бұл жерде мынадай тапсырма беріліпті: осы жердегі майда тастарды алып, олардың тығыздығын табу керек.
Мінекей, Қыш Ата қорымына да келіп қалдық. Біз бұл жерде, бір-бірімізге ашық хат жолдаймыз.(әр топ өздері дайындаған 3 сұрақтарын бір-біріне ауыстырып, жауап береді).
Алдымызда көрініп тұрған Есабыз Ата кесенесіне де келіп жеттік. Бұл жерде құрылыс материалдарына арналған есептерді шығарамыз. Бұл тапсырманы тақтаға топ басшылары орындасын.
№ 1 есеп.
Берілгені:
а – 15 см
в – 10 см
с – 7 см
ρ – кірпіш
табу керек m
№ 2 есеп
m – 2кг
ρ – гранит
табу керек v
№ 3 есеп
v – 2 м 3
ρ - су
табу керек m
Мінекей балалар, біз Оқшы Ата мешітіне де жеттік. Осы жерде біз алған ұпайларымызды есептеп, қай топ жеңіске жеткенін анықтайық.
ҮІІ. Қорытынды.
Бағалау.
Үйге тапсырма: заттың тығыздығы, 12 – жаттығу
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы: Зейінін дамыту 61-сабақ Білім беру ұйымының атауы Зейінді дамыту

text:
Білім беру ұйымының атауы
|
|
Бөлім:
|
Зерде аясын дамыту
|
Психологтің аты-жөні:
|
|
Сынып:
|
7
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Зейінін дамыту
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
7.3.4.2 Ахутина; Мюнстерберг әдістемелерін; Шульте кестелерін қолдана отырып тапсырмалар орындау.
|
Сабақтың мақсаты
|
Оқушы істей алады: Ахутина; Мюнстерберг әдістемелерін; Шульте кестелерін қолдана отырып тапсырмалар орындайды.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақ кезеңі/
Уақыты
|
Психологтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Мотивациялық - қозғаушылық
2 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушымен амандасу, сабаққа дайындығын бақылау.
Сәлеметсің бе?
Көңіл- күйің қалай?
(Орнымыздан тұрамыз,бір-бірімізге қарама-қарсы тұрып жақсы тілектер айтамыз.
|
Сәлеметсізбе?
Жақсы Жағымды көңіл күй тудырамыз.
Бір -біріне жақсы тілектер айтады.
|
|
|
Ізденуші-ұйымдастырушы кезеңі
20 мин
|
«Құлама сан» ойыны
Мақсаты: Есте сақтаудың сандағы көлемділігін дамыту.
Нұсқау: «Балалар, қазір сіздер менің айтқанымды қайталап отыруларың керек. Мен бастапқыда 1 сан оқимын, содан соң үшеу, міне осылай жалғасып кете береді. Сіз осы сандарды есте сақтауларыңыз керек»
Сандар:6,2
2,8,3
1,7,4,3
6,3,5,1,9
1,4,8,6,9,2
,9,3,8,1,4,7
|
Оқушы парақшада
|
Дескриптор:
Үлестірмелі парақшада көру қабілетін дамытуға арналған тапсырмаларды орындайды
|
Үлестірмелі парақша
суреттер
|
«Тәжірибе алаңы»-әдісі
20 мин
|
Жадын дамытуға арналған ойындар мен жаттығулар
Мюнстерберг әдістемелерін қолдана отырып тапсырмалар орындау
|
Берілген тапсырма бойынша көрсетеді, берілген сұраққа жауап береді.
.
|
Дескриптор:
тапсырманы орындай алады
анықтайды
Баланың тапсырманы жақсы орындағаны үшін мадақтау, қолдау
|
Жұмыс дәптерлері.
Суреттер
|
Рефлекцивті коррекциялаушы кезеңі
3 мин
|
Сабақты қорытындылау.Сіз бүгін сабақта қандай ойындар ойнадыңыз? Сізге кайсысы ұнады? Сіз бүгінгі сабақтан не біліп алдыңыз?
|
Оқушы жауап береді
|
Смайлик
|
Жұмыс дәптерлері.
|


title: Сабақтың тақырыбы: Зейінін дамыту 61-сабақ Білім беру ұйымының атауы


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zejinin-damitu-61-saba-bilim-beru-jimini-ataui.html#Жадын_дамытуға_арналған_ойындар_мен_жаттығулар_Мюнстерберг_әдістемелерін_қолдана_отырып_тапсырмалар_орындау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zejinin-damitu-61-saba-bilim-beru-jimini-ataui.html#Оқу_бағдарламасына_сәйкес_оқыту_мақсаты:__7.3.4.2_Ахутина;_Мюнстерберг_әдістемелерін;_Шульте_кестелерін_қолдана_отырып_тапсырмалар_орындау.


title: Сабақтың тақырыбы : Зергерлік бұйымдар Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Сабақтың ортасы
(6-37 минут)
|
1-тапсырма
Жұптық жұмыс
Интербелсенді тақтадан зергерлік бұйымдар мен заттардың суретін көрсетеді, талқыға салады.
6-тапсырма
Жұптық жұмыс
Мұғалім оқушыларға бағыт- бағдар береді, түсінбеген тұстарына қосымша сұрақтар қойып,толықтырады.
«Есте сақтайық» айдары бойынша мұғалімдер оқушыларға түсіндірме жұмысын жасайды, ережені түсіндіреді, мысал келтіргенін қадағалайды.
3–тапсырма. Жеке жұмыс
Мұғалім бағыт-бағдар береді
Сергіту сәті
4- тапсырма
Жеке жұмыс
5- тапсырма
Жұптық жұмыс
Оқушылардың жасаған жұмыстарына кері байланыс жасап, бақылап, бағалап отыру, деңгейін анықтау, қателесетін тұстарын анықтап отыру.
|
Айтылым
«Сөйлесейік»
Берілген сұрақтарды парталас досымен талқылайды.
*Зергер деген- кім? Ол не істейді?
*Зергер болу үшін адамға қандай қасиеттер керек?
*Зергер қандай заттарды жасайды?
Айтылым
Сөйлемдерді салыстырып, айырмашылығын айтады.
Қашан?
|
|
|
Бүгін
|
Алтыннан шынжыр жасаңдар
|
Алтыннан шынжыр жасайсыңдар
|
Ертең
|
|
|
Бүрсігүні
|
|
|
Арғыкүні
|
|
|
Айтылым
-А, -е, -й
Бару- барады
Келу- келеді
Істеу- істейді
Жазылым
«Жаттығайық»
Кеше
|
Кеше сендер құмыра жасадыңдар
|
Ертең
|
?
|
Бүрсігүні
|
?
|
Арғы күні
|
?
|
Оқылым
Оқушылар берілген мәтінді түсініп оқиды.
Зергер
Оқылым Айтылым
Оқуышлар берілген кестедегі сөз тіркестерін сәйкестендіреді.
Ойтаразы
«Менің тақырыптан алған әсерім»
Қандай ой пайда болды?
|
Нені
Сезіндім?
|
Не
Ұнады?
|
|
|
|
|
«Бас бармақ»
Дескриптор:
- тапсырманы орындайды
Өзара бағалау
Белсене қатысқан оқушы «алтын кілттің» иесі атанады
Дескриптор:
2-балл;
-сөйлем құрап жаазды
Дескриптор:
3-балл:
-Мәтінді оқиды
Смайликтер арқылы өз көңіл-күйлерін білдіреді.
Дескриптор:
2-балл:
-сәйкестендіреді
«Бағдаршам» тәсілі арқылы кері байланыс жасайды.
|
Оқулық 105- бет
слайд
Слайд
Оқулық
105- бет
Презентациялық слайдтар
Сөздік
Оқулық
106- бет
слайд
Оқулық
Интербелсенді тақта
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi--zergerlik-bjimdar-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou.html#«Есте_сақтайық»_айдары_бойынша_мұғалімдер_оқушыларға_түсіндірме_жұмысын_жасайды,_ережені_түсіндіреді,_мысал_келтіргенін_қадағалайды.___3–тапсырма._Жеке_жұмыс


title: Заттардың қасиеті өзгере ме? - Сабақтың тақырыбы Зәр шығару жүйесі қалай жұмыс істейді? Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Басы
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру.
«Сиқырлы айналу» жылулық шеңбері. «Мен және аспан»
Педагог балалардың назарын аспанның әдемілігіне аударады.Балалар аспандағы бұлттарды түрлі заттарға ұқсатып айтады;үлпілдік ақша бұлттаға,жауар бұлттай түнерген аспанға,мейірімді жылы күнге,ай мен жұлдыздарға,қарлығашқа,бозторғайға,шымшыққа,бүркітке т.б.айналады.
Жұмыс ережесін келісу
Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз!
Уақытты үнемдейміз!
Нақты,дәл жауап береміз!
Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз!
Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз!
Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)
«Өзіңе тілегенді басқаларға тілеңіз!» ойсергегі арқылы бастауға болады.
Сабақ тақырыбы мен күтілетін нәтижені оқушылар болжайды.
|
Психологиялық ахуалға берілген психогиялық жаттыңуларды орындау арқылы жаңа сабаққа назар аудару.
Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.
|
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.
|
Психологиялық ахуал.
Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
|
Ортасы
|
Пиктограмманы оқы
Негеш әжесі дайындаған тосаптың жасалу жолын пиктограммалармен көрсетті.Пиктограммаға қарап, құлпынай тосабын дайындау үдерісін айтып бер.
Дескрипторы:
заттардың қайда қолданылатынын біледі; заттардың қалай өзгеретінін, оған не әсер ететінін түсінеді. Заттар түрлі үдеріс кезінде басқа заттарға айналады. Ол үшін заттарды араластырады, қыздырады, ерітеді. Кейбір заттар араласқан қоспаның құрамында болса да, қасиеттерін жоғалтпайды. Ал кейбір заттар басқа заттармен әрекеттесіп, өз қасиеттерін жоғалтады немесе өзгертеді. Олар бастапқы қалпына келе
алмайды. Адамдар заттарды қосу, араластыру арқылы
заттың қасиеттерін жақсартуды, құрамын өзгертіп басқа заттар жасауды үйренді.
|
Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.
Белсенді оқу тапсырмалары
Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау
|
Форматив
ті бағалау.
ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.
|
Оқылым, жазылым тапсырмалары.
|


title: «Ойлан, Жұптас, Пікірлес» - Сабақтың тақырыбы Зәр шығару жүйесі қалай жұмыс істейді? Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
«Ойлан, Жұптас, Пікірлес» Оқушыларға қандай да болмасын сұрақ, тапсырма берілгенен кейін оларды тыңғылықты орындауға бағытталған интербелсенді тәсіл. Тақтада сұрақ/тапсырма жазылғаннан кейін әрбір оқушы жекеше өз ойлары мен пікірін берілген уақыт ішінде (2-3 минут) қағазға түсіреді. Содан кейін оқушы жұбымен жазғанын 3-4 минут талқылайды, пікірлеседі. Мұғалімнің екі-үш жұпқа өз пікірлерін бүкіл сыныпқа жариялауын сұрауына болады.
Жаңа білім мен тәжірибені қолдану Топтық жұмыс. «Галлерияда ой шарлау» Сүттен не жасалады? Сүттен не әзірленетінін білесің бе? Негеш пен Эврика сызбасын сызды. Қай кезеңде сүттің қасиеті өзгереді? Қай кезеңдерде жаңа зат пайда болады?
Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.
ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.
Топтық тапсырмалар.
Кері байланыс
«Білім шыңы» кері байланыс.
Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, суретін жібереді.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zer-shifaru-jjesi-alaj-jmis-istejdi-ou-bafdarla.html?page=11#Жаңа_білім_мен_тәжірибені_қолдану_Топтық_жұмыс._«Галлерияда_ой_шарлау»_Сүттен_не_жасалады