Сабақтың тақырыбы: §46-47. Мультимедианы енгізу 10 сынып Сабақ мақсаты: Сабақ мақсаты
Дата 07.01.2022 өлшемі 4,37 Mb. #18752 түрі Сабақ
Байланысты:
10 СЫНЫП САБАК — копия АЛМАТЫ ҚАЛАСЫ БІЛІМ БАСҚАРМАСЫ №169 МЕКТЕП-ЛИЦЕЙ
Информатика пән мұғалімі: Малбасова Ш.А
4 Бөлім. Веб жобалау
Сабақтың тақырыбы:
§46-47. Мультимедианы енгізу
10 сынып
Сабақ мақсаты: Сабақ мақсаты: Бағалау критерийлері HTML-де мультимедианы қолдану туралы біледі; Дыбыс пен бейнені енгізу жолдарын анықтайды; HTML тілінде мультимедианы қолдану қажеттілігін түсіндіреді, тұжырым жасайды. Дыбыстық фон-звуковой фон-sound background , бейне-видео-video, дыбыс- аудио-audio, атрибут-атрибут- attribute, мультимедиа-мультимедиа- multimedia Термин сөздер Миға шабуыл
Өз ойыңызбен бөлісіңіз Web-бетке дыбыс және
видеоларды енгізудегі мақсат не?
Marguuee тегінің атқаратын қызметі қандай?
Мультимедиа дегеніміз не?
Web-беттерді жасауда қандай ұстанымдарды басшылыққа алу керек деп ойлайсың?
HTML-де мультимедианы қолдану Мультимедиа -мәтін, графика, анимация, сандық бейнелерді, бейне, дыбыс сияқты деректер типін енгізуге , өңдеуге, сақтауға, беруге және бейнелеуге мүмкіндік беретін технологиялар жиынтығы. Web беттерге графиканы қосу. HTML көмегімен сурет қою үшін міндетті src атрибутынан тұратын жұпысз тег қолданылады. «IMG» -дің міндетті емес атрибуттар қатарына жататындар: Align-суреттерді түзету типін береді; Alt-егер сурет жүктелмеген жағдайда мәтін шығарады ; Border-cурет жақтауларының қалыңдығы; Heidht –суреттің биіктігін береді; Widht-суреттің енін береді; Рspace-суреттен суреттен көлденең шегіну арақашықтығын береді ; Синтаксисі:
<\p> Бейне және дыбыспен жұмыс істеу негіздері Аудио және бейнемен жұмыс істеу үшін және Аудио кодының негізгі коды: <\audio> Бейне былайша қосылады: <\video> Наурыз мейрамы жайлы web бет дайындау Нәтижесі 2 практикалық жұмыс
Тапсырманы орындау барысында:
1. Дыбыстық фон BGSOUND элементін web-бетке енгізуді үйренеміз.
2. Гиперсілтемелер арқылы дыбыстық және бейне файлдарды ашуды үйренеміз.
сипаттама
Үйге тапсырма
1. Дыбыстық фонды кірістіру үшін қандай элемент қолданылады?
2. Мультимедия деген не?
3. тегінің атқаратын қызметін атаңыз?
5. тегінің атқаратын қызметін атаңыз?
НАЗАРЛАРЫҢЫЗҒА РАХМЕТ! Достарыңызбен бөлісу:


title: Сабақтың тақырыбы: §46-47. Мультимедианы енгізу 10 сынып Сабақ мақсаты: Сабақ мақсаты


title: Сабақтың тақырыбы 48: 2, 480: 2, 480: 20 түріндегі бөлу тәсілдері бжб №6 Математика 22.12.2023

text:
Бөлім
|
2 С. Ауызша көбейту және бөлу
|
Пәні:
|
Математика
|
Күні:
|
22.12.2023
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Сынып: 3 «В»
|
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
48:2, 480:2, 480:20 түріндегі бөлу тәсілдері БЖБ №6
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
3.1.2.5** үш таңбалы сандарды олардың ондық құрамы негізінде ауызша қосу және азайтуды орындау
|
Сабақтың мақсаты
|
Көбейту мен бөлуді ауызша орындау
|
Жалпыадамзаттық және ұлттық құндылықтары дарыту
|
денсаулық, достық және айналадағыларға қамқорлық көрсету
|
Р.Л Сабақ барысы
|
Сабақтың
кезеңі/уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
ЕББҚ оқушылар
дың іс- әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
(2 мин)
|
Ұйымдастыру кезеңі:
1.Сәлемдесу.
2.Оқушыларды түгендеу.
Психологиялық ахуал орнату.
«Сәлем, сәлем»
|
Оқушылар сабаққа назар аударады.
Оқушылар әуенмен сәлемдеседі
|
|
|
https://www.youtube.com/watch?v=qM2j9lq_pEw
|
15 минут
|
Үй тапсырмасын тексеру
№6, 81-бет
Әртүрлі тәсілдердің бірімен есепте.
(600+300):3=600:3+300:3=200+100=300
(600+300):9=900:9=100
(50+6):8=56:8=7
(500+20):5=500:5+20:5=100+4=104
(400+80):8=400:8+80:8=50+10=60
«Ой қозғау» әдісі
Өрнекті есептеп,әлемдегі ең биік ғимаратардың атауын біл.
1-тапсырма
Жеке жұмыс
«Білімңді қолдан» әдісі
Есепте
46 :2=40:2+6:2=20+3=23
880:4=800:4+80:4=200+20=220
880:40=800:40+80:40=20+2=22
36:3=30:3+6:3=10+2=12
630:3=600:3+30:3=200+10=210
630:30=600:30+30:30=20+1=21
86:2=80:2+6:2=40+3=43
770:7=700:7+70:7=100+10=110
770:70=700:70+70:70=10+1=11
ЕББҚ
Тапсырманы орындауда қолдау көрсету
Талқылау сұрақтары:
Тапсырма орындау барысында не үйрендің?
|
Өрнектердің мәнін есептейді
Өрнекті есептеп,әлемдегі ең биік ғимаратардың атауын анықтайды
1. екі таңбалы санға бөлуді орындайды
2.үш таңбалы санға бөлуді орындайды
|
Сұрақтарға жауап береді
|
Дескриптор:_-өрнектердің_мәнін_есептейді_Мадақтау_Баскетбол_доптарымен_бағалау_(жауабына_қарай)_Дескриптор'>Дескриптор:
-өрнектердің мәнін есептейді
Мадақтау
Баскетбол доптарымен
бағалау (жауабына қарай)
Дескриптор:
-екі таңбалы санға бөлуді орындайды(1б)
-үш таңбалы санға бөлуді орындайды(1б)
Дескриптор:
-тапсырманы орындайды
ҚБ: Жарайсың!
Тамаша!
Керемет!
|
Оқулық
№1,82-бет
Ламинат
маркер
Оқулық
№3
83-бет
дәптер
қаламсап
|
5 минут
Сергіту сәті
1 минут
|
2 – тапсырма
Жұптық жұмыс
«Із кесуші» әдісі
Есепті шығар
Салынды -4 ықшам аудан
Әр ықшам ауданда- 23үй
Әр ықшам ауданда- 14үй
Барлығы -? Үй
Ш: (23 + 14)*2=23*2+14*2=46+28=74
74*4=70*4+4*4=280+16=296
ЕББҚ
Тапсырманы орындауда қолдау көрсету
Талқылау сұрақтары:
Тапсырма орындау барысында не білдің?
«Бас,иық,тізе,аяқ»
Бейнефильм ұсыну
|
1. қысқаша шартын жазып,сұрақын анықтайды
2.өрнек құрады
3.мәнін есептейді
4.жауабын жазады
Балалар жаттығуды қайталап жасайды
|
Сұрақтарға жауап береді
|
«Комментарий» арқылы
Дескриптор:
- қысқаша шартын жазып,сұрақын анықтайды(1б)
-өрнек құрады(1б)
-мәнін есептейді(1б)
-жауабын жазады(1б)
Дескриптор:
-тапсырманы орындайды
|
Оқулық
№5(а),
83-бет
Дәптер
қаламсап
https://youtu.be/by8NcRAsRAE
|
20 минут
|
3 – тапсырма
Жеке жұмыс
Бөлім бойынша жиынтық бағалауға арналған тапсырма ұсыну
|
Тапсырманы орындайды
|
|
|
Таратпа
Қаламсап
|
Рефлексия
2 мин
|
«Баскетбол» әдісі (Бағалау)
Бүгінгі сабақты толық түсіндім (9,10 доп)
Бүгінгі сабақты түсіндім, сұрағым бар(7,8 доп)
Бүгінгі сабақты түсінбедім
(5,6 доп)
Үйге тапсырма
№6, 84-бет
|
Бүгінгі сабақтан алған білімдерін жинаған білім зарядтарының саны арқылы анықтайды.
|
|
«Комментарий»
арқылы
|
«Баскетбол»
тақтасы
Балалар
дың аттары жазылған ұяшықтар
доптар таратпасы
|


title: Сабақтың тақырыбы: §48. Заттың магниттік қасиеттері. Кюри температуры. Ббжб 7

text:
Бөлім:
|
Магнит өрiсi
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Арыстанғалиева Г.Ж.
|
Күні:
|
19.04.23ж.
|
Сынып: 10
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
§48. Заттың магниттік қасиеттері.
Кюри температуры. ББЖБ 7
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
10.4.4.5 - заттың магниттік қасиеттері бойынша топтастыру және олардың қолдану аймағын анықтау;
10.4.4.6 - магниттік материалдардың(неодим магниттер, датчиктер, сейсмометрлер, металл детекторлар) заманауи қолдану аймағын және олардың қолдану үрдісін талқылау;
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар істей алады:
Көптеген оқушылар істей алады:
Кейбір оқушылар істей алады:
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі//уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Сабақтың басы
10 минут
Өткен білімді еске түсіру
Жаңа білім
10 минут
|
Ұйымдастыру кезеңі:
Оқушылармен сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Оқушылардың назарын сабаққа аудару.
Сабақ тақырыбын және оқу мақсатын таныстыру
МИНИтест сұрақтары:
1.«Электр тогы ұғымын» физикаға енгізген ғалым?
А) Ампер. В) Вольта. С) Ом
2. Электр заряды қоршаған кеңістікте қандай өріс пайда болады?
А) гравитациялық өріс.
В) электр өрісі.
С) магнит өрісі
3. Өткізгіштерді қалай жалғағанда тізбектегі кернеу тұрақты болады?
А) тізбектей.
В) аралас.
С) параллель
4. Металдарда негізгі заряд тасушылар қандай бөлшектер?
А) электрондар. В)кемтіктер. С) электрондар және кемтіктер
5. Шамнан 5 секунд ішінде 45 Кл заряд өткенде ток күші неге тең?
А) 225 А. В) 9 А. С) 15А
|
Оқушылар үй тапсырмасы бойынша сұрақтарға тез-тез жауап беріп белсене қатысып отырады
Оқушылар жаңа тақырыпты меңгереді Оқушылар бекіту тапсырмаларын орындайды
|
Дескриптор
Сұрақтарға жауап береді
Есептің шешімін слайдттан қарап тексереді
2-балл
Дескриптор
1.Қорғау тәртібін сақтайды: Уақыт және әдептілік;
2. Мазмұнның толық ашады;
3. Өмірден мысалдар келтіреді.
5
|
ФИЗИКА 10 сынып оқулық
Алматы-Мектеп 2020ж
«Дидактикалық материалдар
Смайликтер
|
Бекіту тапсырмалары
|
Қар кесегі әдісі бойынша есептер шығару
1.Магнит атауы қалай шыққан?
2.Ампер гипотезасының мәнісі неде?
3. Магнит өтімділік дегеніміз не?
4. Қандай заттарды пара- және
диамагетиктер деп атайды?
5. Ферромагнетиктер деген не?
6. Ферромагнетиктердің негізгі
қасиеттерін атаңдар.
48-жаттығу есептері
Оқулықпен жұмыс 280 -бет
|
|
Дескриптор
Есептің шартын түзеді
ХБЖ-ға келтіреді
Есептің формуланысын түрлендіріп
Есептің жауабын табады
3 бал
|
|
Кері байланыс
Сабақтың соңы
10 минут
|
Үйге тапсырма §48 тақырыпты оқу
|
Оқушылар кері байланыс береді
|
Формативті бағалай 10 балл
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-48-zatti-magnittik-asietteri-kyuri-temperaturi.html#Сабақтың_мақсаты__Барлық_оқушылар_істей_алады:_Көптеген_оқушылар_істей_алады:_Кейбір_оқушылар_істей_алады


title: Білім беру ұйымының атауы - Сабақтың тақырыбы: №49 сабақ. Сөйлемдегі сөздердің байланысы Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Сабақ
тың басы
5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақ
тың ортасы
20 минут
Сергіту сәті
2 минут
Сабақты қорыту
6минут
Қосымша тапсырма
2минут
Кері байланыс
5 минут
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру
«Шаттық шеңбері»
Өсемiз бiз күлiп-ойнап,
Он саусақтың саласындай.
Өсемiз бiз күлiп-ойнап,
Бiр адамның баласындай.
–Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!
–Жыл мезгілдерін ата.
–Қай жыл мезгілін ұнатасыңдар?
Өткенді пысықтау
«Конверт» әдісі
Конвертке салынған парақтағы сөйлемдерді оқып, сөздердің байланысын сызып көрсетеді
Жаңа тақырып
Оқулықпен жұмыс
1-жаттығу. Өлеңнің авторы жайлы қысқаша мағлұмат беріледі.
Серік Әкірамұлы Қалиев – ақын. 1972 жы- лы Шығыс Қазақстан облысы Тарбағатай
ауданында дүниеге келген. 50-ге тарта әндердің сөзін жазған. Ақындар айтысының жүлдегері. Тақырыбы бойынша өлең мазмұны болжатылады. Өлеңді тыңдайды.
– Наурыз қандай мейрам?
– Тағы қандай мейрамдарды білесің?
– Ол кезде табиғатта қандай өзгерістер болады?
– Наурыз мейрамында адамдар бір-біріне қандай тілектер айтады
ЕБҚ
Өз ауылыңда наурызтой қалай тойланады?
Әңгімеле
ЕҚБ
Наурыз мерекесінде ойналатын ұлттық ойындар туралы айт. Тізімін жаса
Жазылым
Көркем жазу.
Көркем жазуды орындайды:
көктем көктем көктем
наурызек наурызек наурызек
2-жаттығу
Наурызек-көктем құсы. Бұл құсты ел күтіп жүреді. Оған жем шашады.
Наурызекті ешкім үркітпейді
Үлгі:
Наурызек-көктем құсы
Мұғалімнің наурызек құсы туралы ақпаратын тыңдайды
Наурызекті «наурызкөк», кей жерлерде
«бақыт құсы» деп атайды. Көкшіл түсті, артқы қанаттары ұзын болып келеді. Орман, тоғайға, ағаштарға пайдасы көп. Жер бетінде 60-қа жуық түрі бар.
«Қаражорға» әніне би билейды
3-жаттығу
Суреттерді пайдаланып, сөзжұмбақты шешеді.
Сөзжұмбақтың шешуіндегі сөздер: нан, айран, су, құрт,тары, қымыз.
ФС тапсырмасы
Топтық жұмыс
ҚЖ:
«Асық ату» ойыны
Сақаны лақтырып,құлатқан асығын алады. Ондағы номер бойынша сұраққа жауап береді. Сұрақтар Наурық мересі туралы болады
Кері байланыс
|
«Жүрек жылуы»
Бір-бірінің қолдарынан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезінеді.
Тапсырманы орындайды
Автормен танысады
Сұрақтарға жауап береді
Жеке жұмыс жасайды
Дәптермен жұмыс жасайды
Біімдерін толықтырады
Би билеп демалады
Сөзжұмбақ шешеді
Ойын ойнайды
Кері байланыс жасайды
|
Көңіл күйлерін көтеріп отыру
Тамаша !
Дескриптор:
Сөйлемдерді оқиды
Сөздердің байланысын көрсете алады
«Әмиян» әдісі арқылы мадақтау
Дескриптор:
Автор туралы мәліметтермен танысады
Наурыз мерекесі тураы сұрақтарға жауап береді
Өте жақсы!
Керемет!
Дескриптор:
Көркем жазу емлесін сақтап жазады
Мәтінді көшіріп жазады.
Сөздердің байланысын сызып көрсетеді
Дескриптор:
Суреттерді пайдаланып, сөзжұмбақты шешеді.
Сөзжұмбақтың жауабын тақтаға жазады
Дескриптор:
Асық ойынын үйренеді
Сұрақтарға жауап береді
«Білім қоржыны» әдісі
|
Суреттер
Жыл мезгілдері
нің суреттері
Конверттер
Теңге
купюралары
Автор суреті
Оқушы жұмыстары
Суреттер
Музыка
Сөзжұмбақ сызылған плакат
Асықтар
Кері байланыс тақтасы
|


text:
Сабақ
тың басы
5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақ
тың ортасы
20 минут
Сергіту сәті
2 минут
Сабақты қорыту
6минут
Қосымша тапсырма
2минут
Кері байланыс
5 минут
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру
Достасайық бәріміз.
Айтарым бар сендерге,
Тез тұрыңдар шеңберге.
Қандай жақсы бір тұру,
Достарменен бір жүру!
Қандай жақсы дос болу!
– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, бүгінгі күнімізге сәттілік тілейік.
Өткенді пысықтау
«Наурызбата» ойыны
Наурық тойында берілетін баталарды айту
Жақсы тілектер тілеу
Тақырыпты ашу
ФС тапсырмасы
«Наурызкөже» ойыны
Оқушыларға наурызкөже таратып беру.
Наурызкөжені іше отырып жаңа жылға деген тілектерін атқызу
Жаңа тақырып
Оқулықпен жұмыс
1-жаттығу
Мәтінді оқып беру
Сұрақтар қояды:
–Наурыз мейрамының басты тағамы не?
–Наурызкөже неден жасалады?
–Наурыз туралы не білесің?
ЕБҚ
Наурызкөженің құрамында не бар?
Көжені ішіп отырып, түгелде.
ЕҚБ
Наурыз тойы не үшін тойланады деп ойлайсың?
Сұраққа жауаап бер
Жазылым
Көркем жазу
наурызкөже наурызкөже
дастарқан дастарқан
2-жаттығу
Көркем жаз.
Ұлыс береке берсін!
Сергіту сәті. «Балық, құс, аң»
Мақсаты: Жүргізуші ойыншылардың жанына барып, ақырын ғана «балық, құс, аң» деп айтып келеді де, бір ойыншының жанына барған кезде дауысын қаттырақ шығарып:
– Балық! (немесе аң, құс) – деп айтып қалады. Сол мезетте ол ойыншы бірден өзі білетін кез келген балықтың атын айтып үлгеруі керек.
Айта алмай қалса, ол ойыннан шығады. Ойын ең соңғы ойыншы қалғанша жалғаса береді.
3-жаттығу
Жақшадағы әріптің тиістісін қойып, өлеңді көшіріп жаз
Бүгін жаңа күн келді,
Бүкіл әлем гүлденді.
Күн мен түн теңелді,
Ғалам нұрға бөленді
ҚЖ:
Саралау тапсырмалары
1-деңгей
Берілген сөз бен буындардан сөйлем құрастыр.
2-деңгей
Орны ауысқан сөздерді ретімен қойып, мәтінді оқы.
Тепті, балалар, наурызтойда, алтыбақан.
3-деңгей
«Наурызкөже» мәтінінің негізгі ойын айт және дәптеріңе жаз.
Кері байланыс
|
«Жүрек жылуы»
Бір-бірінің қолдарынан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезінеді.
Бата беруді үйренеді
Наурыз тілек айтады
Сұрақтарға жауап береді
Жеке жұмыс жасайды
Дәптермен жұмыс жүргізеді
Ойын ойнайды
Тапсырманы орындайды
Саралау тапсырмала
рын орындайды
Кері байланыс жасайды
|
Көңіл күйлерін көтеріп отыру
Тамаша !
Дескриптор:
Мәтіннің мазмұнын түсінеді
Сұрақтарға жауап береді
Жақсы жауап!
Керемет!
Көркем жазуға берілген сөздерді жазады
Бата тілекті көшіріп жазады
Дескриптор:
Жақшадағы әріптің тиістісін қойып, өлеңді көшіріп жазады.
Әріптердің жазылу емлесін біледі
Дескриптор:
1-деңгей
Берілген сөз бен буындардан сөйлем құрастырады.
2-деңгей
Орны ауысқан сөздерді ретімен қойып, мәтінді оқиды.
3-деңгей
«Наурызкөже» мәтінінің негізгі ойын айтады және дәптеріне жазады.
«Көңіл-күй құмырасы» әдісі
|
Суреттер
Наурық туралы суреттер
Наурызкөже
Ұлттық киімдер
Ұлттық ыдыстар
Оқулық
Оқушы жұмыстары
Наурызкөже
Жұмыс дәптері
Суреттер
Жазу дәптері
Суреттер
Қималар
Кері байланыс тақтасы
|


text:
.2.1.2 оқу түрлерін (тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолдану;
1.3.4.1.мұғалімнің қолдауымен түрлі шағын мәтін (хат, құттықтау хат, хабарлама) жазу
Сабақтың_мақсаты__Диктант_жазуды_үйренеді__Сабақтың_барысы'>Сабақтың мақсаты
Диктант жазуды үйренеді
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі// уақыты
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақ тың басы 5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақ тың ортасы 20 минут
Сергіту сәті
2 минут
Сабақты қорыту 6минут
Қосымша тапсырма
2минут
Кері байланыс
5 минут
Психологиялық ахуал қалыптастыру
«Амандасу» әдісі
Музыка әуенімен амандасу түрлерін көрсетеді
Өткенді пысықтау
«Кір жаятын жіп» әдісі
Наурыз туралы тақпақтар оқы.
Наурызкөжені қалай дайындайды?
Наурызтойда қандай ойындар ойналады?
Наурыз бата беріп көр
Жаңа тақырып
Алдымен диктант мәтіні оқылып, түсінік жұмысы жүргізіледі
Диктант
Ағама хат
Құрметті аға! Жағдайыңыз қалай?
Менің жағдайым жақсы. Ауылда наурызтой болды. Біз алтыбақан теуіп, асық ойнадық.
Сергіту сәті
«Саусақ моторикасы» әдісі
Саусақтарына жаттығу жасайды
Тапсырма
Сөйлемдегі сөздердің байланысын тап және сызып көрсет
Ауылда наурызтой болды.
ҚЖ:
Мәтінді талда
Құстың ұясы
Балалар ойнап жүріп, бір ағаштың басынан құстың ұясын көрді. Ұяның ішінде екі балапан отыр екен. Балалар балапанды алып, үйіне әкелді. Әкесі балаларына:
– Бұл балапанды ұядан неге алдыңдар? Шешесіз балапандар тұра алмайды. Балапансыз шешесі қайғырады, далада құр өліп қалады ғой, – деді. Балалар балапанды аяп, ұясына апарып қойды.
Кері байланыс
Дескриптор:
Сөздерді есту бойынша жаза алады
Тыныс белгілерін дұрыс қояды
Дескриптор:
Сөйлемдегі сөздердің байланысын табады
Сөздердің байланысын сызып көрсетеді
Дескриптор:
Мәтінге талдау жасайды
Кестені толтырады
«Білім гүлі» әдісі
Суреттер
Жіп
Қыстырғыштар
Парақтар
Диктант мәтіні
Музыка
Диктант дәптері
Кесте
Кері байланыс тақтасы
1. Әке, бала сөздеріндегі жуан және жіңішке дауыстыларды теріп жаз.
2. Бірінші сөйлемнен тасымалданбайтын сөзді теріп жаз.
3. Балапандар сөзін тасымалдап жаз.
4. Сұраулы сөйлемнің астын сыз.
5. Көп нүктенің орнына тиісті сөзді қойып жаз. Ағаштың, балапанның Балалар ... (ненің?) басынан ұяны көрді.
6. Берілген сөздерді нелер? сұрағына жауап беретін сөздерге айналдырып жаз.
Құс – Ағаш –
7. Орны ауыстырылып берілген сөздерден сөйлем құрап жазыңдар.
Балалар, құстарға, жасады, ұя
8. Балалар құстың ұясын көрді деген сөйлемдегі сөздердің байланысын көрсет.
Білім беру ұйымының атауы
Пәні:
Ана тілі
Бөлім:
Мәтін және сөйлем
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сынып:
1 сынып
Сабақтың тақырыбы:
№53 сабақ. Мазмұндама
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
1.4.1.1 айтылуы мен жазылуы бірдей сөздерді көшіріп жазу және есту, есте сақтау арқылы жазу;
1.4.3.1 сөйлемді бас әріптен бастап жазып, соңына тиісті тыныс белгіні қою
Сабақтың мақсаты
Айтылуы мен жазылуы бірдей сөздерді көшіріп жазу және есту, есте сақтау арқылы жазады. Сөйлемді бас әріптен бастап жазып, соңына тиісті тыныс белгіні қояды.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі// уақыты
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақ тың басы 5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақ тың ортасы 30 минут
Кері байланыс
5 минут
Психологиялық ахуал қалыптастыру
«Шаттық шеңберінде» тұрып:
Жұлдыз болып тұрайық жылы жүзбен, Орта толсын қуаныш, нұр іздеген.
Мейірімді жанымыз, жүрегіміз
Сезінсін жылылықты мына бізден, –
деген өлең жолдарын хормен айтады.
– Балалар, көңіл күйлерің қалай? Егер жақсы болса, қол шапалақтап қояйық.
Өткенді пысықтау
Диктант жазу барысындағы қателіктермен жұмыс жасайды
Тақырыпты ашу
Оқушыларға сабақтың тақырыбы мен мақсаты хабарланады. Мұғалім мәтінді дауыстап, асықпай оқып шығады. Сосын оқушылардан мәтінде кездескен мағынасы түсініксіз сөздер жайлы сұрайды. Оқушы жауаптарынан соң, сөздік жұмысы жүргізіледі. Жазылуы қиын сөздер мен сөз тіркестерін тақтаға жазып қоюға болады.
Балалармен бірлесе отырып жоспар құрылады. Жоспар мәтін бөліктері бойынша құрылады.
Жаңа тақырып
Мазмұндама
Қулық
Өркен інісін жақсы көреді. Кішкене Әлібекті қасынан тастамайды. Ойнағанда өзімен бірге ертіп жүреді. Бірде інісінің құлағы ауырып қалды. Анасы дәріханадан дәрі әкелді.
Құлағына тамызарда Әлібек қорқып жылай берді. Ағасы оны аяп кетті. Анасы асүйге шығып кеткенде жаны ашыған Өркен дәріні тығып қойды. Біраздан соң анасы дәріні іздеді. Дәрі табылмаса, құлағы жазылмайтынын айтты. Өркен қателігін түсініп, дәріні тығып қойған жерінен анасына әкеліп берді. Ертеңіне Әлібектің құлағы сауықты.
Жоспары:
1. Бауырмал Өркен
2. Жанашырлық
3. Қателігін түсіну
Кері байланыс
Хормен айтып шығады
Өткенді пысықтайды
Мазмұндама мәтінімен жұмыс жасайды
Мазмұндама жазады
Жоспарды жазып алады
Кері байланыс жасайды
Көңіл күйлерін көтеріп отыру
Тамаша !
Дескриптор:
Жазылуы қиын сөздер мен сөз тіркестерін тақтаға жазады
Мұғаліммен бірлесе отырып жоспар құрады.
Дескриптор:
Берілген мәтіннің негізгі ойын анықтайды;
Мәтін бойынша қарапайым жоспар құрады;
Мәтіннің мазмұнын жоспарға сәйкес жазады;
Тақырыптың мазмұнын ашып жазады;
Сөздерді мағынасына сәйкес қолданады.
«Білім ағашы» әдісі
Суреттер
Диктант дәптері
Мазмұндама мәтіні
Мазмұндама дәптері
Кері байланыс тақтасы
Білім беру ұйымының атауы
Пәні:
Ана тілі
Бөлім:
Мәтін және сөйлем
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сынып:
1 сынып
Сабақтың тақырыбы:
№54 сабақ. Қайталау сабағы
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
1.2.5.1 мұғалімнің қолдауымен мәтіннің, сюжетті суреттің мазмұны бойынша сұрақ қою, сұраққа жауап беру;
1.4.1.1 айтылуы мен жазылуы бірдей сөздерді көшіріп жазу және есту, есте сақтау арқылы жазу;
1.2.6.1 мұғалімнің қолдауымен мәтіннің жанрын (жаңылтпаш, жұмбақ, мақал-мәтел, өлең, әңгіме, ертегі) ажырату
Сабақтың мақсаты
Мұғалімнің қолдауымен мәтіннің, сюжетті суреттің мазмұны бойынша сұрақ қойып, сұраққа жауап береді.
Айтылуы мен жазылуы бірдей сөздерді көшіріп жазу және есту, есте сақтау арқылы жазады. Мұғалімнің қолдауымен мәтіннің жанрын (ертегі) ажыратады.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі// уақыты
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақ тың басы 5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақ тың ортасы 20 минут
Сергіту сәті
2 минут
Сабақты қорыту 6минут
Қосымша тапсырма
2минут
Кері байланыс
5 минут
Психологиялық ахуал қалыптастыру
«Жақсы сөздер»
– Кәне, балалар, бір-бірімізге жақсы сөздер айтайықшы.
– Ақылды, сабырлы, кішіпейіл...
Өткенді пысықтау
Мазмұндама жазу барысында жіберілген қателіктермен жұмыс жасау
Жаңа тақырып
Оқулықпен жұмыс
ФС тапсырмасы
1-жаттығу. Мәтінді түсініп оқы.
Мәтінді мұғалім дауыстап, мәнерлеп оқып береді.
«Түртіп алу жүйесі» бойынша оқушылар өздеріне түсініксіз сөздерді белгілеп отырады. Сөздік жұмысы жүргізіледі.
– Балапан не тауып алды?
– Ол дәнді не істеді?
– Күзде дән қандай болып өсті?
– Бұл мәтін өлең бе, ертегі ме?
Дәптермен жұмыс
Көркем жазу.
кішкене кішкене кішкене
масақ масақ масақ
2-жаттығу.
Бала мектептен келе жатты. Ол жолда кірпіні көрді. Ба ла оны үйіне әкелді. Оған сүт берді.
Сергіту сәті. «Қара жорға».
«Қара жорға» әнінің әуенімен
сергіту жаттығуын жасайды.
3-жаттығу.
Көп нүктенің орнына керекті сөзді қойып жаз.
–Сөйлемнің бірінші сөзін қандай әріптен бастап жаздың?
–Сөйлем соңына қандай тыныс белгісін қойдың?
ҚЖ:
1-топ.
Өздеріңе ұнайтын үй жануарының суретін салыңдар және әңгімеле
2-топ.
Өздеріңе ұнайтын жабайы жануарлардың суретін салыңдар және олар туралы айтыңдар
3-топ. «Ақылдылар» тобы:
Қандай гүлдерді жақсы көретіндерін айтады және гүлдердің суретін салыңдар және олар туралы айтыңдар
ЕБҚ
Өзіңе ұнайтын жемістердің суреттерін сал және ол туралы айт
Кері байланыс
Жақсы сөздер айтады
Қателіктерді жөндейді
Мәтінді оқиды
Дәптермен жұмыс жасайды
Сөздердің байланысын табады
Би билейді
Дәптермен жұмыс жасайды
Топтық тапсырма орындайды
Жеке жұмыс жасайды
Кері байланыс жасайды
Көңіл күйлерін көтеріп отыру
Тамаша !
Дескриптор:
Мәтінді түсініп оқиды.
«Түртіп алу жүйесі» бойынша өздеріне түсініксіз сөздерді белгілеп отырады.
Дескриптор:
Сөйлемдерді көшіріп жазады
Сөйлемдегі сөздерге сұрақ қояды. Олардың байланысын табады.
Дескриптор:
Көп нүктенің орнына керекті сөзді қойып жазады.
Тыныс белгілерін ажырата алады
Дескриптор:
1-топ.
Өздеріне ұнайтын үй жануарының суретін салады.
2-топ.
Өздеріне ұнайтын жабайы жануарлардың суретін салады
3-топ.
Қандай гүлдерді жақсы көретіндерін айтады және гүлдердің суретін салады


title: Сабақтың тақырыбы: №49 сабақ. Сөйлемдегі сөздердің байланысы Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
1.2.2.1 мұғалімнің қолдауымен мәтінде кім (не) туралы айтылғанын анықтау;
1.3.6.1 жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғары және төмен сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазу
1.4.3.1 сөйлемді бас әріптен бастап жазып, соңына тиісті тыныс белгіні қою
|
Сабақ
тың басы
5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақ
тың ортасы
20 минут
Сергіту сәті
2 минут
Сабақты қорыту
6минут
Қосымша тапсырма
2минут
Кері байланыс
5 минут
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру
«Ай аттары»
Ай аттары туралы бейнекөріністі көрсету. Тыңдау, көру арқылы оқушыларға көтеріңкі көңіл күй, жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру.
–Ай аттарын атаңдаршы.
–Қазір жылдың қай мезгілі? Табиғатта қандай өзгерістер болып жатыр?
Өткенді пысықтау
«Алғашқы хат» өлеңін мәнерлеп оқу.
Мазмұнын айту
Тақырыпты ашу
Оқулықпен жұмыс.
Мұғалім сабақтың тақырыбы мен мақсатын хабарлап, кіріспе әңгіме айтады. Автор жайлы қысқаша мағлұмат береді.
Кеңес Оразбекұлы – жазушы. 1956 жылы Оңтүстік Қазақстан облысы Сарыағаш ауданы Дарбаза ауылында туып-өскен.
«Ертегі туралы ертегі», «Ай аттары қайдан шыққан?», «Мүшел жас», «Наурызкөже» деген шығармалары бар.
Жаңа тақырып
Жұптық жұмыс
1-жаттығу. «Наурыз» мәтінін дауыстап оқып береді. Әңгіменің мазмұнына талдау жасалады.
– Наурызда қандай игі істер атқарылады?
– «Наурыз – жыл басы» дегенді қалай түсінесіңдер?
– Наурызда алтыбақан құрылады сөйлеміндегі сөздерге сұрақ қой. Олардың өзара байланысын тап.
Сөйлемдегі сөздер бір-бірімен байланыста болады. Олардың байланысын сұрақ қою арқылы білеміз.
Мысалы: Наурызда алтыбақан құрылады.
– Қашан алтыбақан құрылады?
– Наурызда алтыбақан құрылады.
– Наурызда не құрылады?
– Наурызда алтыбақан құрылады.
Үлгідегідей сызбамен байланысын көрсетіп үйренеді. Ережемен жұмыс жүргізеді.
ФС тапсырмасы
ТОптық жұмыс
1-топ
Наурызкөже туралы білетіндерін айтады. (Көжеге жеті түрлі дәм қосылады, …)
2-топ
Ұлыстың ұлы күнінде айтылатын тілектерді айтады. (Ақ мол болсын! Ұлыс оң болсын!)
ЕБҚ
«Наурыз-жыл басы» сөйлемінде неше сөз, неше әріп бар? Анықта
ЕҚБ
Тақтаға есту бойынша мына сөйлемді жаз.
Наурыз мейрамында наурызкөже жасалады.
2-жаттығу
Сөйлемдерді көшіріп жаз
Көктем келді. Су жылғалармен ақты. Жерге көк шықты.
Көктем келді.
Сергіту сәті
Көзге арналған жаттығулар жасайды.
•Алысқа 2–3 секунд тесіліп қараймыз, мұрынның ұшына 2–3 секунд қараймыз және бұны 6–8 рет қайталаймыз;
•Басты қимылдатпай, көзді сағат тілімен, сағат тіліне қарама-қарсы 3–5 рет айналдырамыз.
Жазылым
3-жаттығу
Мақалды көру диктанты ретінде жатқа жазады. Алдымен жеке, хормен оқиды. Содан соң жатқа жазады. Берілген сызба бойынша екі сөйлем құрап жазады. Мысалы:
Күн жылынды. Қар еріп кетті.
Мұнда дәнді дақылдар мен
жеміс берілген. Жемісті сызып тастайды.
ҚЖ:
Диктант
Көктем шықты. Қар еріді.
Күн жарқырап шықты.
Тапсырма:
Сөйлемдегі сөздердің байланысын сызып көрсет.
Кері байланыс
|
Өз ойларын айтады
Өткенді пысықтайды
Автормен танысады
Мәтінді оқиды
Сұрақтарға жауап береді
Ережемен жұмыс жасайды
Жеке жұмыс жасайды
Сөйлемдерді көшіріп жазады
Жаттығу жасайды
Мақалды көшіріп жазады
Диктант жазады
Кері байланыс жасайды
|
Көңіл күйлерін көтеріп отыру
Тамаша !
Дескриптор:
Өлеңді мәнерлеп оқиды
Мазмұнын түсінеді, айта алады
Дескриптор:
Автор туралы мәліметтер алады
Өз білімдерін қоса алады
Дескриптор:
Наурызда алтыбақан құрылады сөйлеміндегі сөздерге сұрақ қояды
Олардың өзара байланысын табады
«Медаль» әдісі арқылы марапаттап отыру
.Дескриптор:
1-топ
Наурызкөже туралы айтады
2-топ
Наурызда айтылатын тілектерді айтады
Жарайсың!
Тамаша жазу!
Дескриптор:
Сөйлемдерді көшіріп жазады
Сөздердің байланысын сызып көрсетеді
Тамаша!
Дескриптор:
Мақалды көру диктанты ретінде жатқа жазады.
Берілген сызба бойынша екі сөйлем құрап жазады.
Дескриптор:
Сөйлемдерді есту бойынша жазады
Сөйлемдегі сөздердің байланысын көрсете алады
«Білім сандығы» әдісі
|
Суреттер
Бейнебаян
Оқулық
Автор суреті
Суреттер
Оқулық
Ереже жазылған плакат
Оқушы жұмыстары
Жұмыс дәптері
Жаттығу түрлері
Жұмыс дәптері
Жұмыс парағы
Кері байланыс тақтасы
|


Күні:
Пәні: Жобалау іс-әрекеті негіздері
Тобы: ОрБ-17, ДтБ-17
Сабақтың тақырыбы: 4 бөлім. Жобамен құрастыруда жұмысты жоспарлау
4.3. Тақырып. Оқушылардың жобалау іс-әрекеттерінінің нәтижелерін құрастыру.
Дәрістің жоспары:
Оқушылардың жоба іс-әрекеттерінің нәтижелерін басылымға шығаруды, презентация құрастыруды жоспарлау.
Жобалардың презентацияларын жасақтау.
Интернет, компьютер мүмкіндіктерін жоба жасауда пайдалану жолдары.
Жобаны өзіндік бағалау.
Жобалау жұмысын бағалау – педагогтардың жаңа көзқарасын қажет ететін ерекше бағалау үрдісі. Дәстүрлі оқытумен салыстыратын болсақ, онда оқушының игеретін білімі, білігі мен дағдысы нормативтік сипатта болғандықтан, оларды бағалаудың өлшемдері (критерийлері) нақты беріледі.
Мысалы, жазу үлгісінің, есепті орындаудың эталоны (үлгісі) болады, сонымен қоса, оны орындау деңгейі де белгіленеді. Баға қоюда берілген эталон мен оқушының орындау деңгейі салыстырылады да, қаншалықты үлгіге сәйкес келетіні бағаланады. Берілген норма (эталон, үлгі) шын мәнінде оқушының тапсырманы орындау деңгейін өлшейтін құрал болып табылады. Сөйтіп, қаншалықты сынға ұшыраса да, дәстүрлі оқытудағы бағалауды белгілі бір дәрежеде обьективті деуге болады. Солай бола тұрса да, қалыптасқан дәстүрлі педагогикалық іс – тәжірибеде оқушының жұмысын бағалау емес, оқушының жұмысын бағалау емес, оқушының өзін бағалауға, тіпті, жаза қолдануға айналып кеткені белгілі. Бұл бүгін көптеген келеңсіз жағдайларға, мысалы, білім алу үшін ғана емес, баға үшін оқуға әкеліп отыр.
Жобалау жұмысында оқушылардың алатын өнімдерінің (нәтижелері) білім, білік, дағды сияқты нақты нормативтік сипаты болмайды. Соған орай жобаның нәтижелері оның мақсатына қаншалықты сәйкестігі бағаланады. Ал жобалаудың мақсаттары бірдей болмайды, сол себепті бағалау критерийлері үнемі өзгеріп, қойылатын талаптарды өлшеуге сәйкестендіріліп отырады.
Оның бірнеше мүмкіндіктері бар. Мысалы жобаға бір емес, бірнеше баға беруге болады: топтың бірлескен жұмыс деңгейі; жобаның идеясының өзектілігі; оның жүзеге асыру тиімділігі, сәтті жасалған презентация, т.б. Жобалау әрекетін бағалаудың әдістемелік нұсқаулары тәжірибеде жасалып енгізіліп те жүр. Төменде жобаларды бағалаудың өлшемдерін ұсынамыз:
Жобаның барлық кезеңдерін орындаудағы өз бетіндік жұмыс жасау дәрежесі:
Оқушылардың топтық жұмысқа араласу және өз рольдерін орындау дәрежесі;
Пән бойынша, жалпы мектепте алған білім, білік, дағдыларын пайдалана алу дәрежесі;
Жобаны орындауда пайдаланылған жаңа ақпараттар саны;
Пайдаланылған ақпараттың мәнін түсіну дәрежесі;
Қолданып отырған әдістердің күрделілігі және оны игеру деңгейі;
Проблеманы шешу идеясы мен шешу жолдарының жаңалықтың тың болу дәрежесі;
Жобаның проблемасын анықтау мақсатын қою және оның мәнін түсіну деңгейі;
Презентацияны, жазбаша есепті дайындау, ұйымдастыру және өткізу дәрежесі, оның барысында көрнекі құралдарды пайдалану деңгейі;
Рефлексия жасай білу деңгейі;
Презентация жүргізудегі шығармашылық дәрежесі;
Алынған нәтиженің әлеуметтік және қолданбалы маңызы;
Оларды төмендегі 8-кесте арқылы бағалауға болады.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: -кесте. «Бағалау парағы» №1 - Сабақтың тақырыбы: 4 бөлім. Жобамен құрастыруда жұмысты жоспарлау

text:
Әрине, жоғарыдағы критерийлер өте ауқымды, оларды жоғары сынып оқушыларына арналған деуге болады. Оны төменгі сыныпта ұсыну өте күрделі екені белгілі. Бұл міндетті түрде барлық жобаларды бағалауға қойылатын талаптар емес, оны жалпы жобаны бағалау үлгісі деп қабылдаған дұрыс. Сондықтан, әр жобаның көлеміне, мерзіміне, мақсатына сай өзіне тән критерийлер (бағалау өлшемдері) жасалуы тиіс, бұл – міндетті түрде орындалатын талап. Аталған өлшемдерді құрастыру жобалау басталмас бұрын, оның міндеттерін анықтау барысында жасалған дұрыс. Өйткені, біріншіден оқушылар бағалау өлшемдері белгіленгеннен соң жобаны орындау жоспарын соған сай құрастырып үйренуі тиіс. Жоспар құруда олар кейін бағаланатын өлшемдерді ескере отырып, қай жеріне қалай көңіл аудару қажеттігін түсінеді. Сондай – ақ, кейін жобаны орындауда да бағалау өлшемдеріне сәйкес сапалы болуын қадағалап отыруына негіз болады.
Екіншіден, бағалау өлшемдерін өздері құрастыру кезеңі олардың коммуникативтік құзіреттіліктерін дамытуға жағдай туғызады. Бағалау өлшемдерін құру арқылы өздері болашақ өнім (нәтижені) сапасын күні бұрын жан – жақты белгілеп алады. Бұл оқушылардың өз ойларын білдіру, тақырыпқа тереңдеу, оның мәнін түсіну, бірлесе талқылау, өз мүддесін де, өзгелер мүдделерін де ескере білу қабілеттерін дамытады. Бұл қабілеттерді «Мен» тұрғысынан «Біз» тұрғысына өту үшін маңызды қабілеттер.
Жобалау жұмысына қатысу, бағалау өлшемдерін жасау, оны орындауға үйрену оқушылардың жауапкершілік қасиеттерін дамытуға себеп болады, олар жауапты қадамдар жасап үйренеді.
Жобалаудағы бағалауды тек мұғалім шеше алмайды, ол оқушылармен санасуға тиіс. Сондықтан, бағалау жобалау әрекетін ұйымдастырудың және басқалардың бір бөлек бөлігіне айналады.
Жобалау бірнеше кезеңнен тұратын болса, оның әр кезеңіне мониторинг жасап бағалау керек. Ал әр кезеңде алынатын нәтижені бағалау өлшемдері болуы тиіс.
Бағалау форматы да бірдей болмайды, ол әр жобаның ерекшелігіне, балалардың жасына сай алынады. Кейде (кіші жастағыларға, мерзімі қысқа жобаларда) «ия / жоқ», «қабылданады / қабылданбайды» деп, немесе 5 баллмен де бағалануы мүмкін. Мысалы:


title: -кесте. «Бағалау парағы» (ия / жоқ) № 2

text:
9-кесте. «Бағалау парағы» (ия / жоқ) № 2.
Реттік саны
|
Бағалау өлшемдері
|
Талапқа сәйкестік
|
ия
|
жоқ
|
1
|
|
|
2
|
|
|
10-кесте «Бағалау парағы» (5 баллдық) № 3
Реттік саны
|
Бағалау өлшемдері
|
Баллдары
|
Орта есебі
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
«5 баллдық» бағалауда қорытынды баға дифференциондық бағалардың қосындысынан орифметикалық орта балды есептеу арқылы қойылады.
«Профильдік бағалау» - бұл әр өлшемнің профилі бойынша бағалануы. Бұнда бағалар қосылмайды, сол күйінде қалады. Оның мәні – одан әрі осы топ сақталған жағдайда олардың келесі жобасы осы профильдер бойынша даму өзгерістеріне түсуі тексеріліп, бағаланады.
Бағалау өлшемдері жобаға қатысқан топ үшін жасалған жағдайда топ бағаланып, әр оқушының қатысу дәрежесі ескерілмеуі мүмкін. Кей жағдайда бұдан конфликтілер туындайды. Әрине, ол үшін тек жеке жасалған жобалар ғана тиімді дей алмаймыз. Ал топтық жобаны бағалауды тағы бір бағалау өлшемі – топтың өз ішінде пайдаланатын «Бағалау парағы» болуы мүмкін. Оны әр оқушының қатысу деңгейі әрбір көрсеткіш бойынша бағаланады. Мысалы, оны төмендегідей үлгіде көрсетуге болады.
11-кесте «Бағалау парағы» № 4.
Аттары
|
Қатысу деңгейлері (5 балл)
|
Көрсеткіштер
|
I кезең
|
II кезең
|
III кезең
|
қорытынды
|
Мыс:Марат
|
4
|
5
|
4
|
13:3=4,1
|
Болат
|
|
|
|
|
Айна
|
|
|
|
|
Айжан
|
|
|
|
|
Жарас
|
|
|
|
|
Жобалау әрекеті барысында оқушылардың портфолиосы жасақталады, онда оқушылар жасаған зерттеу нәтижелері, талдаулары, идеялары мен шешімдері жинақталады. Олар модель, сурет, схема түрінде қысқа, нақты болуы қажет. Мәтін түрінде жазбаша жазылғаннан гөрі модельдеу түрінде беру – оқушылардың символдық, таңбалық ойлауын да дамытуға мүмкіндік береді.
Оқушылар өз портфолиосын безендіруге уақыт жібереді, оларға портфолионың жұмыс құжаты екенін түсіндіру қажет, ең бастысы, жоба нәтижесінің рәсімделуі, күтілетін нәтиженің алынуы.
Жобаның нәтижесі үш түрлі болады, олар:
жобаланған, дайындалған, сыналған, бағаланған материалдық бұйым;
жобалау портфолиосы;
оқушылардың танымдық, білімдік деңгейінің дамуы жаңа сапаларының пайда болуы;
Мұғалімнің міндеті – оқушылардың дамуына қолайлы орта тудыру, жұмыс істеуіне жағдай жасау.
Жобалау әрекетінің мақсаты – оқушылардың белсенділігін, шығармашылығын, өз бетімен ойлау, білім алу қабілеттерін дамыту. Соған орай «оқушы - мұғалім» қарым – қатынасы да өзгереді. Атап айтқанда:
әрекеттің мақсаты оқушыға қатысты анықталады – мұғалім оны орындауға жағдай жасайды;
оқушы жаңа білімді өзі үшін ашады – мұғалім оның жолын ұсынады;
оқушы тәжірибе жасайды – мұғалім тәжірибенің әдісі мен түрлерін үйретеді, ұйымдастыруға көмектеседі;
оқушы таңдау жасайды – мұғалім таңдау нәтижесін болжауға көмектеседі;
оқушы белсенді – мұғалім оны қолдайды, дамытады;
оқушы – субьект, мұғалім – көмекші;
оқушы алынатын нәтижеге жауапты – мұғалім алынған нәтижені бағалауға көмектесуші, орындау жолдарын көрсетуші.
Сондай – ақ, мұғалім жоба барысында төмендегі мәселелерде көмектесуі аса қажет:
жобаның мақсат – міндеттерін анықтауда;
нәтижесін жоспарлауда;
тәжірибе қоюда;
презентациялауда;
портфолио жинақтауда.
Шетел мектептерінде жобалау әдісін (Бельгия, Германия, Италия, Норвегия, Ұлыбритания, т.б.) қолданылу тәжірибесі белгілі бір проблеманы шешуде оқушылардың теориялық білімдері мен практикалық тәжірибесін ұтымды пайдалануға мүмкіндік беретіні анықталды.
Сөйтіп, мектепте жобалау әдісін қолдану:
оқушылардың танымдық әрекеттерінің белсенді болуына ықпал етеді;
оқушылардың оқу барысындағы біліктіліктері мен дағдыларын (атап айтқанда: оқу проблемасын қоя білу, мақсатқа жету жолдарын анықтай алу, өз бетімен жұмыс жасай білу, өз әрекеттерін бағалай білу) қалыптастыруға мүмкіндік береді.
Оқушы үшін мұғалім көмегі төмендегі бағыттарда аса қажет болады:
оларды түрлі ақпарттар көзімен, құрал – жабдықтармен қамтамасыз ету;
түрлі нақты сұрақтар қою арқылы проблеманы шешу барысындағы қиындықтарды талқылауға, шығу жолдарын іздестіруге тарту;
жұмыс барысында өзінің оң не теріс пікірлерін айтып отыру;
жобалау барысын жазып отыруға үйрету;
жұмыс нәтижелерін талдауға үйрету;
жобалау әдісін пайдалануда мұғалім өзі үшін төмендегі мәселелерді анықтап алуы қажет:
жобалау үшін қажетті тапсырмалар мазмұнын;
әр түрлі жастағы оқушылар үшін жобаны орындау әдістемесін;
жоба жасау тапсырмалары мен өзінің жетекшілік ететін тұстарын;
белгілі бір жобаны орындауға қажетті оқушылардың білімділік және біліктілік деңгейлерін.
Сонымен, жобалау әдісі дегеніміз не? Бұл педагогикалық қана емес, әлеуметтік мәні бар проблема. Өйткені жобалау мәдениетін игеру – қайта жаңарту әрекетін игеру деген сөз. Сондай – ақ, оның әдістерін, құрастыру мен модельдеу тәсілдерін тақырыпқа, талапқа сай орындай білу де керек. Бұл жерде дизайн жасаудың әдістері мен тәсілдері тек жоба жасау үшін ғана емес, оқушының қоршаған ортада кеңістігін проблемаларды модельдеу, ойша құрастыру, бейнелеу, кеңістіктен ойлау, логикалық ойлау сияқты сапаларын дамытуда да маңызды орын алады.
Жобалау әдісі оқушының танымдық және қайта құрушылық әрекеттерінде шығармашылық мүмкіндіктерін жүзеге асыруға, оқу мотивациясын арттыруға, интеллектуалдық қабілеттерін дамытуға ықпал етеді, өз бетімен жұмыс істеу, жоспарлау, шешім қабылдау, нәтижені бағалау дағдыларын қалыптастырады.
Өздерінің болашақ өмірінде кездесетін проблемаларды шешу үшін қажетті тәжірибелер жинақтайды.
Жобалау әдісіне үйрету барысында оқушылар әрекеттің субьектісіне айналады, сөйтіп, әр оқушы жобалау тобының тең құқылы мүшесі болып табылады.
Мұғалімнің ролі басқарушы емес, оқушының серіктесіне айналады. Жобалау әрекетіне қатысу барысында оқушы түрлі ролдер атқарады, қызығушылығына байланысты топтарға бірігеді, тапсырманы мерзімінде орындауға, бір – біріне көмектесуге, жауапкершілікке дағдыланады. Сондай – ақ, жобалау әрекетіне қатысу арқылы оқушылар өз бейімділігін, мүмкіндіктерін анықтап, болашақ мамандығын таңдауға да мүмкіндік алады.
Сондай – ақ, мұғалім үшін де жобалау әдісіне қатысу оның шығармашылығын арттыруға, педагогикалық әдістемесін кеңейтуге жағдай туғызады .
Оқушылар жобаларының түрлері мен критерийлері (көрсеткіштерін) шартты түрде төмендегі кестеден көруге болады.
Достарыңызбен бөлісу: |


Кесте-12 Оқушылар жобаларының түрлері мен өлшемдері
Өлшемдері (критерийлері)
Жоба түрлері
1
2
Жоба мазмұны бойынша
1.Пәндік (нақты пән материалдары бойынша орындалады)
2.Пәнаралық (бірнеше пәндердің ұқсас тақырыптары біріктірілді, интеграцияланды)
3.Пәннен жоғары (мектеп бағдарламасынан тыс материалдар бойынша жасалған жобалар)
Жобаның оқу жоспарына енгізілуі бойынша
Күнделікті (оқу бағдарламасынан жобалау үшін бірнеше тақырып таңдап алынып орындалуы мүмкін)
Қорытынды (жобаның нәтижелері бойынша оқушылардың материалды меңгергені бағаланады)
Жобаның орындалу мерзімі бойынша
Мини – жобалар (1 аптадан бірнеше аптаға дейін)
Тоқсандық жобалар (1 тоқсан бойы)
Ұзақ мерзімді (жыл бойына жасалатын жобалар)
Жобаға оқушылардың қатысуы бойынша
жеке орындалатын;
жұппен орындалатын;
шағын топтармен орындалатын;
ұжыммен орындалатын;
Жобалау әрекетінің тиімділігін бағалау үшін мұғалім төмендегілерді білуі тиіс:
оқушылардың жобалау әрекетін ұйымдастыру принциптері мен жолдарын;
оқу жобаларын ұйымдастыру әдістемесін;
жобалау барысында оқушылар әрекетін жоспарлауды;
жобалау барысын жүйелі бақылау жолдарын;
қажетті дидактикалық құралдар және жоба ресурстарын даярлау жолдарын;
Қорыта айтқанда, бағалау форматы, субьектілері, өлшемдері әрбір жоба бойынша оның ауқымы, мақсаты, мерзімі, т.б. жағдайларға байланысты таңдалып, құрастырылып отырады.


title: Сабақтың тақырыбы: 4 бөлім. Жобамен құрастыруда жұмысты жоспарлау


title: Сабақтың тақырыбы § 4 реляциялық деректер базасы. Бастапқы кілт

text:
1.Ұйымдастыру
2. Өткен тақырыпты еске түсіру\ қайталау\
3. Жаңа сабақты меңгерту
4. Бекіту
|
Өткен сабақты пысықтау: «Жеребе» әдісі
Жеребе тасталады. Топ басшылары жеребе алады.
Әр топ өздеріне түскен тақырып бойынша постер жасап, қорғайды.
Мәліметтер қорына қойылатын талаптар.
Деректердің арасындағы байланыстарды ұйымдастыру типтері
МҚБЖ-нің басты функциялары
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау арқылы бағалау
«Миға шабуыл» әдісі
- Компьютер пайда болмай тұрған кезде үлкен көлемді деректерді сақтауда қандай әдістерді қолданған?
1-тапсырма.
Реляциялық дерекқордың басты компоненті – реляциялық кесте. Кесте қандай заттардан құралған? Мысал келтір.
«Атрибут» және «кілт» деген не?
Дескриптор:
Реляциялық кесте құрылымын біледі.
«Атрибут» және «кілт» ұғымдарын анықтай алады.
Фигуралар арқылы бағалау
2-тапсырма.
Оқушы t кестесінде қайсы атрибут басты кілт?
Басты кілт аты бола ала ма? Ал тегі болуы мүмкін бе?
Пән кестесінде басты кілт қандай?
Айдос Зиятбек қандай сабақтарды оқыды?
Физикадан қай оқушы бес алды?
3-тапсырма.
Жоғарыдағы кестеде:
Оқушы және пән кестелерінің қатынасы қандай?
Айдос Зиятбектің орта бағасы қандай?
Қайсы оқушы әлі сабақ алған жоқ?
Оқушылардың математикадан орта бағалары қандай?
Дескриптор:
Реляциялық кестедегі жұмыстың нәтижесін талдай алады
Фигуралар арқылы бағалау
Тест жұмысы
Оқушылар тест сұрақтарына жауап береді.
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: «Бутерброд» әдісі
Оқушылардың бір тобы сабақ туралы жағымды пікір,
екінші тобы сын пікір айтады.
|
1.Мұғаліммен амандасады.
2.Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады.
3.Сабақтың мақсаттарымен танысады
Мұғалімді тыңдайды
Оқушы сұрақтарға жауап береді
1-тапсырманы орындайды
Реляциялық кестенің құрылымын анықтайды
2-тапсырманы орындайды
Сұрақтарға жауап береді
3-тапсырманы орындайды
Реляциялық кестенің нәтижесін көрсетеді
Тест жұмысын орындайды
Пікір айтады
|
Жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау, қолдау көрсету
Қалыптастырушы бағалау : Әр сұрақтың жауабынан кейін Фигуралар арқылы бағалау
Қалыптастырушы бағалау : Әр сұрақтың жауабынан кейін Фигуралар арқылы бағалау
Қалыптастырушы бағалау : Әр сұрақтың жауабынан кейін Фигуралар арқылы бағалау
Өзін-өзі бағалау
Бірін-бірі бағалайды
|
АКт
Интернет желісі
Үлестірмелер оқулық
жұмыс дәптері
оқулық
жұмыс дәптері
Интер тақта
Дербес компьютер
Оқулық
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi--4-relyaciyali-derekter-bazasi-bastapi-kilt.html#Дескриптор:_Реляциялық_кестедегі_жұмыстың_нәтижесін_талдай_алады__Фигуралар_арқылы_бағалау_Тест_жұмысы


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi--4-relyaciyali-derekter-bazasi-bastapi-kilt.html#«Миға_шабуыл»_әдісі_-_Компьютер_пайда_болмай_тұрған_кезде_үлкен_көлемді_деректерді_сақтауда_қандай_әдістерді_қолданған__1-тапсырма.


Ғ.Мұратбаев атындағы Жетісай гуманитарлық-техникалық колледжі Оқу сабағының жоспары Сабақтың тақырыбы: 4-ші пропорционал шаманы табуға берілген есеппен жұмыс
Модуль /пән атауы: Математиканың теориялық негіздері және бастауыш класта математиканы оқыту әдістемесі
Дайындаған педагог: Ажибеков Нуржан
Күні: 30.09.2022ж
1.Жалпы мәліметтер Курс, оқу жылы, топ: 4-курс,2022-2023 оқу жылы, МБТ 20-1
Мамандығы: Бастауыш білім беру
Біліктілігі: Бастауыш білім беру мұғалімі
Сабақ түрі: Жаттығу сабағы
2. Мақсаты, міндеттері:есептерді шығаруда жұмысқа жіберілген уақыт, атқарылған жұмыс, өнімділік/ егіннің түсімділігі, ауданы мен массасы/ жылдамдық, арақашықтық, уақыт/ биіктік, ені, ұзындық, көлемі шамаларырының өзара тәуелділігін пайдалану
3. Күтілетін нәтижелер: шамаларды және олардың бірліктерін атай алады;
шамалар арасындағы тәуелділікті түсіндіре алады;
есептерді талдап, шығара алады.
.4.Қажетті ресурстар: А.Е.Әбілқасымова, З.Ә. Жұмағұлова. Алгебра және анализ бастамалары. Жалпы білім беретін мектептің жаратылыстану-математика бағытындағы 10-сыныбына арналған оқулық. – Алматы: Мектеп, 2019.
5.Сабақтың барысы: Ұйымдастыру кезеңі Сабақтың тақырыбы, мақсаты мен оқу міндеттері студенттерге таныстырылады.
Үй жұмысының Дұрыс орындалуын тексеру
Өтілген тақырыпты қайталау тапсырмалар беріледі. Және тапсырмалардыорындау арқылы жаңа сабақтың тақырыбын айтады. Тақырып түсіндіру Төртінші пропорционал шаманы табуға берілген есептерде тура және кері пропорционал тәуелділіктегі үш шама берілген, олардың екеуі айнымалы, біреуі тұрақты шама, мұнда бір айнымалы шаманың екі мәні және екінші айнымалы шаманың сәйкес мәндерінің бірі берілген, ал бұл шаманың екінші мәні белгісіз болып табылады. Пропорционал тәуелділік арқылы байланысқан кез келген үш шаманы пайдалана отырып, төртінші пропорционалдық шаманы табуға берілген есептердің алты түрін құруға болады.
Таблицада 1 нәрсенің бағасы, саны, қүны шамалары бойынша төртінші пропорционалдық шаманы табуға берілген есептердің классификациясы берілген.
Таблицада көрініп түрғандай, бірінші төрт есеп шамалары тура пропорционал тәуелділіктегі есептер, ал соңғы екеуі кері пропорционал тәуелділіктегі есептер. Осы алты есептің әрқайсысын тұрақты шаманың мәнін табу тәсілімен шығаруға болады, ягни әуелі тұрақты шаманың мәнін табу керек, содан кейін оны пайдалана отырып, ізделінді шаманы табу керек. I және II түрдегі есептер үшін бұл тәсіл, сондай-ақ бірге (бірлікке) келтіру тәсілі деп аталады.
Содан кейін шамалардың мынадай жаңа топтары енгізіледі: жылдамдық, уақыт, қашықтық; тік төртбұрыштың ұзындығы, оның ені мен ауданы; бірлік ауданнан алынған өнім, аудан, барлық өнім.Осы түрдегі есептермен жұмыс істеудің ерекшелігін карастырамыз.Балалар баға, сан, құн шамаларын операциялауда мол тәжірибесі болғандықтан алдымен осы шамалармен берілген есептерді енгізген жөн, сонымен қатар алдымен 1 турдегі есептерді қарастыру керек. Қарастырылып отырған есептердің алғашқыларын суретпен иллюстрациялап көрсету және таблицаға қысқаша жазуды орыңдаған пайдалы.Мысалы, мынадай есеп ұсынылады: «Оқушы бірдей бағамен 6 тор дәптер және 9 жолды дәптер сатып алды. Тор дәптерлер үшін ол 42 теңге төледі. Ол жолды дәптер үшін қанша ақша төлеген?». Есепті окығаннан кейін мүғалім тақтаға суретін салады немесе дайын суретті пайдаланады
(4-ші пропорционал шаманы табуға берілген есеп)
2. Дайындық жұмысы.Тұрақты шаманы табуға есеп құрастыру
2 қалам 10 теңге тұрады, бір қалам канша теңге тұрады? 3. Мазмұнын талдау.
Есепте не туралы айтылған? (Дәптер туралы)
Есепте не белгілі? (6 тор дәптер 42 теңге тұратыны)
Есепте не белгісіз? (1 дәптердің қанша теңге тұратыны)
Есеп не сұрайды? (9 жолды дәптердің қанша теңге түратыны).
4. Талдау:
Есептің сұрағына бірден жауап беруге бола ма? (Болмайды).
Неліктең? (Себебі 1 дәптердің канша теңге түратынын білмейміз).
Ал оны табуга бола ма? (Болады).
Қандай амал қолданамыз? (Бөлу).
Енді есептің сүрағына жауап беруге бола ма? (Болады).
Қандай амал қолданамыз? (Көбейту).
Содан кейін мүғалімнің басшылығымен кысқаша жазылады
Бағасы
Саны
Қүны
Бірдей
6 дәптер
3 дәптер
42 теңге
?
6. Бірінші есептерді шығарғанда оны түсіндіре отырып жазу керек, ал кейінірек мұғалімнің нұсқауы бойынша орындалатын амалдарды кейде түсініктеме беріп, кейде түсініктемесіз орындауға болады. Шешуі:
1) 42 : 6 = 7 (тг)
2) 7 3 = 21 (тг)
Жауабы: 21 теңге
7. Тексеру үшін кері есеп күрастыру керек.
. 42 теңгеге 6 дәптер сатып алынды, осындай 21 теңгеге қанша дәптер сатып алуға болады?
21 теңгеге 3 дәптер сатып алынды, осындай 42 теңгеге қанша дәптер сатып алуға болады
Дескриптор:
Есептің мазмұнын оқиды.


title: Сабақтың тақырыбы: 4-ші пропорционал шаманы табуға берілген есеппен жұмыс


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-4-shi-proporcional-shamani-tabufa-berilgen-esep.html#5.Сабақтың_барысы:_Ұйымдастыру_кезеңі_Сабақтың_тақырыбы,_мақсаты_мен_оқу_міндеттері_студенттерге_таныстырылады._Үй_жұмысының


title:
тапсырма

Кесте бойынша есептер құрастыр және шығар

text:
5 + 8 + 12 = 25 (бұйым) – үш тігінші жасайтын бұйым.
25 ∙ 3 = 75 (бұйым) – 3 сағатта жасайды.
Дескриптор:
Кесте бойынша бірлескен жұмысқа есеп құрастырады.
Бірлескен жұмысты табады.
Жұмысты табады.
қ/б. Басбармақ
2 тапсырма «Мен – сен –біз» 8 балл
Екі шалғышы бірлесіп 360 м2 жердің шөбін шапты. Олардың біреуі – 1 сағат, ал екіншісі 2 сағат жұмыс істеді. Егер жұмыс өнімділіктері бірдей болса, әрқайсысы қандай ауданның шөбін шапты?
Шешуі:
1) 1+2=3 (с) – жұмысқа кеткен жалпы уақыт.
2) 360 : 3 = 120 (м2 /с) – өнімділік.
3) 120 х 1 = 120(м2) – біріншісінің шапқаны.
4) 120х2=240 (м2 ) – екіншісінің шапқаны.
Мәтінді есеп Өзіндік жұмыс 4 тапсырма Ұзындығы 900 км жолдың жөндеу жұмыстарын бір бригада 30 күнде, ал екіншісі дәл осы жұмысты 45 күнде аяқтайды. Екі бригада жолдың екі жақ шетінен бір уақытта бастап, осындай еңбек өнімділігімен жұмыс істейтін болса, бұл жұмысты қанша уақытта аяқтайды?Шешуі:
1) 900 : 30 = 30 (м\күн) – 1-бригада.
2) 900 : 45 = 2 0(м/күн) – 2-бригада.
3) 2 0+ 30 = 50 (м\күн) – бірлескен өнімділік.
4) 900 : 50 = 18 (к.) – уақыт
Жаңа білім мен тәжірибені қолдану.
Ой толғаныс кезеңі.
Математика күнделікті өмірде
Есеп шығару алгоритмі:
1) Бірлескен өнімділікті қалай білеміз?
2) Екі сауыншы бірігіп, 4 сағатта неше сиыр сауады?
15 + 22 = 37 сиыр – екі сауыншы 1 сағатта сауады.
37 ∙ 4 = 148 сиыр – екі сауыншы 4 сағатта сауады.
Сабақтың соңы Кері байланыс. Студенттерге сұрақтар қойылады.
1.Қай есепті шығару қиынға түсті?
2.Сабақтың қай бөлігі қызық болды?
3.Бүгінгі сабақ толық түсінікті болды ма?
Студенттерді сабақтағы белсенділігіне сай бағалау.


title: Сабақтың тақырыбы: 4-ші пропорционал шаманы табуға берілген есептермен жұмыс

text:
1) Айналу денесінің түрлерін анықтау (конус, қиық конус);
2) Конус, қиық конустың элементтерін табуға арналған стереометриялық есептерді шығару.
3.Күтілетін нәтиже: - конус, қиық конус және олардың элементтерін анықтайды;
- сызбалар мен модельдерде конусты, қиық конусты таниды;
- конусты, қиық конусты бейнелейді;
- конустың, қиық конустың элементтері және бетінің ауданын табуға есептер шығарады.
4.Қажетті ресурстар: Ә.Н.Шыныбеков, 11-сынып. Геометрия оқулығы. «Атамұра» баспасы, 2020 ж.
https://youtu.be/OzkgTXiqQvA?si=9vJTcgXILtQbKx7y https://youtu.be/GjczzFiGDPQ?si=29YW9EtPSGbQOW_q https://youtu.be/ozpXUpWzFwE?si=2mZYsowc-xUMMS3Q 5.Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі ІІ.Үй тапсырмасын тексеру. « Жасырын конверт» әдісі
ІІІ. Жаңа сабақты меңгеру. IV. Жаңа сабақты пысықтау V.Үй тапсырмасы: VІ.Рефлексия. VІІ. Студенттерді бағалау.
Ұйымдастыру кезеңі Cәлемдесу,топты түгелдеу,жағымды ахуал туғызу


title: Үй тапсырмасын тексеру - Сабақтың тақырыбы: 4-ші пропорционал шаманы табуға берілген есептермен жұмыс

text:
(Ұ). Жаңа сабақты меңгеру. «Кинометафора» әдісі (youtube.com желісінен)
«Түртіп алу» әдісі
(Ұ).«Суреттер сөйлейді» әдісі.
Суреттеден айналу денелерін анықтаңыз
Топтық жұмыс. «Айналмалы бекет» әдісі Тапсырма №1
АВ кесіндісі – конустың осінен 3 см қашықтықта жатқан конус табанының хордасы. МО – конустың биіктігі, МО см. М- конустың төбесі. О нүктесінен АВМ жазықтығына дейінгі қашықтықты тап.
Тапсырманы орындау қадамдары:
Білім алушы.
-сызбасын салады;
-Пифагор теоремасын қолданады;
-қашықтықты табады
- жауабын жазады
2. Конустың биіктігі , ал осьтік қимасының төбесіндегі бұрыш -қа тең. Конустың табанының ауданын тап.
Тапсырманы орындау қадамдары:
Білім алушы.
конус және оның элементтерін анықтайды
конустың табанының ауданын табу формуласын қолданады.
жауабын жазады
ЕБҚ ететін білім алушы: (тапсырма аудиомен беріледі)
(Ж) «Кім шапшаң» әдісі
Тапсырма №2
Шелек табаңдрының радиустары 15 см және 10 см, ал жасаушасы 30 см болатын қиық конус пішінді. Егер 1 ауданға 150 г бояу жұмсалатын болса, осындай 100 шелектің ішкі және сыртқы беттерін бояу үшін неше кг бояу керек?
Тапсырманы орындау қадамдары:
Білім алушы.
-сызбасын салады;
- конустың бүйір бетінің ауданын табу формуласы қолданады;
- конустың толық бетінің ауданы табу формуласы қолданады;
-жауабын жазады


title: ЕБҚ ететін білім алушы: (тапсырма шрифпен беріледі)

text:
(ЖЖ) «Ойлан, жұптас, бөліс» Тапсырма №3
A. Конустың осьтік қимасының ауданы 168 см2, ал табанының радиусы 7 см, конустың бүйір бетінің ауданы мен толық бетінің ауданын табыңыз
Тапсырманы орындау қадамдары:
Білім алушы
B. Егер қиық конустың биіктігі 4 см, ал үстіңгі және астынғы табандарының диаметрлері сәйкесінше 16 см және 30 см-ге тең болса, осы қиық конустың жасаушысын және толық беттері ауданын табыңыздар.
Тапсырманы орындау қадамдары:
Білім алушы
сызбасын салады;
радиустарын анықтайды;
жасаушасын табады;
қиық конустың толық бетінің ауданын табу формуласын қолданады;
жауабын жазады
ЕБҚ ететін білім алушы: (тапсырма аудиомен беріледі)
Топтық жұмыс. «IDEAL» әдісі Функционалдық сауаттылық (PISA)тапсырмасы Тапсырма № 4
Әпкесі інісіне жаңа жылға арнап конус тәріздес «Буратинаның» бас киімін тігуді жоспарлады. Биіктігі 8см, ал жасаушысы 10см (π=3)
Сұрақ: Буратинаның бас киімін қаптауға 3м мата жеткілікті ме? Жауабын негіздеңіз
Тапсырманы орындау қадамдары:
Білім алушы:
-математикалық моделін құрады;
-конустың радусын табады;
-конустың табанының ауданын табады;
-конустың бүйір бетінің ауданын табу формуласын қолданады;
- конустың толық бетінің ауданын табу формуласын қолданады;
-жауабын негіздейді
Тапсырма сипаттамасы:
Математикалық саласы: кеңістік және пішін
Мәнмәтіні: жеке өмір
Құзыреттілігі: қолдану
Күрделілігі: І


title: ЕБҚ ететін білім алушы: (тапсырма аудиомен беріледі)

text:
Құрметті білім алушылар бүгінгі тақырып бойынша алған керекті ақпараттарыңызды чемоданға салыңыздар (жазыңыздар), бүгінгі сабақтағы керек емес болған артық дүнені қоқыс жәшігіне салыңыздар (жазыңыздар). Ал бүгінгі ақпараттың ішінде әлі оқуым керек, толықтыруым керек дегендері болса еттартқышқа салыңыздар (жазыңыздар).
Үй тапсырмасы: № 3.51;3.52;3.53; 3.54; 3.55; 3.56;
Студенттерді бағалау. Сабаққа белсене қатысып тапсырманы орындап отырған студенттерді бағалау, нәтижесін ескерту, журналға баға қою.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-4-shi-proporcional-shamani-tabufa-berilgen-esep-v2.html#ІІ.Үй_тапсырмасын_тексеру_._«_Жасырын_конверт»_әдісі_ІІІ._Жаңа_сабақты_меңгеру._IV._Жаңа_сабақты_пысықтау_V.Үй_тапсырмасы


title: Сабақтың тақырыбы: №4-зертханалық жұмыс. "Беттік толқындардың таралу жылдамдығын анықтау"

text:
9.2.5.14 су бетіндегі толқындардың таралу жылдамдығын эксперимент түрінде анықтау
Сабақтың мақсаты:
-судағы беттік толқындардың таралу жылдамдығын анықтайды
-толқындарды сипаттайтын ұғымдарды түсіндіреді
-серпімді ортада толқындардың таралу жылдамдығын анықтау формуласын есептер шығаруда қолданады
Оқушылармен сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Оқушылардың назарын сабаққа аудару.
Оқушылармен бірге ОМ анықтап алу; Мұғалім оқушылармен бірге тақтаға сабақтың мақсатымен сабақ жоспарын және бағалау критерилерін жазады
Тапсырма Оқушыларға есептер мазмұнымен таныстырып, есеп жазылған парақшаларды үлестіреді.


title: Сабақтың тақырыбы: №51 сабақ. Йй дыбысы және әрпі Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
.2.1.2* оқу түрлерін (буындап оқу, тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолдану;
1.3.5.1 мұғалімнің қолдауымен сөз, сөйлем, мәтінді тексеру, қатені түзету;
1.3.6.1 жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу
|
Сабақ
тың басы
5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақ
тың ортасы
20 минут
Сергіту сәті
2 минут
Сабақты қорыту
6минут
Қосымша тапсырма
2минут
Кері байланыс
5 минут
|
Сабаққа дайындық жасау
Психологиялық ахуалды жақсарту
«Көңілді шеңбер» ойыны.
Балалар шеңбер жасап отырады. Бір-біріне мұқият қарап болған соң, көздерін жұмулары қажет. Сол кезде отырған балалардың алдына әртүрлі заттар қойылады (доп, көлік, секіртпе т.б.). Заттардың не екенін табады
Өткенді пысықтау
Бб дыбысы мен әрпін пысықтау
Оқылым
Ба-қа ар-ба шы-бын
Ба-лық дор-ба шы-бық
Шұбат бер
Бұзау бесеу
Тақырыпты ашу
Дыбыстық талдау дағдыларын дамыту жұмысы.
1.Сурет бойынша әңгіме талдау.
«Балалар түнгі аспанды бақылады. Олар жарқыраған айды көрді. Арай жұлдыздарға қызыға қарады. Жұлдыз бен айды бақылау балаларға ұнады».
2.Әңгімені сөйлемдерге талдау. Сөйлем санын анықтау.
3.Бір сөйлемді сөздерге талдау. Сөйлемдегі сөз санын анықтау.
4.Өтілетін жаңа дыбысы бар «ай» сөзіне дыбыстық талдау жасау.
5.Сөзді буынға бөліп, жаңа дыбыстың орнын анықтау.
6.«Й» дыбысының айтылу ерекшелігімен танысу.
7.«Й» дыбысының таңбасы – оның әрпімен танысу.
8.Ермексаздан «й» әрпін жасау.
Жаңа тақырып
Оқылым.
1. Оқулықтың 54-бетінде берілген сөздер мен мәтінді мұғалімнің оқушылармен бірге буындап, тұтас оқуы.
2. «Й» дыбысының сөздің ортасында келетін орнын оқушылардың өздіктерінен табуына мүмкіндік жасау.
3. Сөз мағынасымен жұмысты берілген сөздермен ұйымдастыру. Сөздің соңына (ай – тай), сөз ортасына (айна – Айнар), сөз алдына (йод – ойыншық) тиісті дыбысты қосу арқылы оның мағынасы өзгеретінін түсіну.
4. Мұғалімнің көмегімен «Менің алғашқы сөздігім» кітабынан «йод» сөзінің түсіндірмесін тауып оқуына қолдау көрсету.
5. Жаңылтпашты жаттатқызып, оқушылардың жаңылмай тез-тез айтуын ұйымдастыру.
Жазылым
1.Оқулықтағы «Й» әрпінің таңбалануына назар аудару.
2.«Й» әрпін тақтаға жазып көрсету.
3.«Й» әрпін ауада жазып көрсету.
4.Жазу дәптерімен жұмысты ұйымдастыру.
Тіл ұстарту жаттығуы
Ай-ай-ай, жарқырап тұрған ай
Ай-ай-ай, шауып жүрген тай
Ой-ой-ой, өріс толы қой
Ой-ой-ой, болып жатыр той
ЕБҚ
Мына сөздерді буынға бөліп жаз:
Айна, оймақ, бой, алақай, қаймақ.
ЕҚБ
Й әрпі кездесетін сөздерді оқы. Олармен сөйлем құра.
Айнаш қаймақ жеді. Айран тәтті екен.
ФС тапсырмасы
Саралау тапсырмалары
Ребусты шешпес бұрын оқушыларға Қазақстанның рәміздерін атауды тапсыру.
Саралау тапсырмасымен жұмыс ұйымдастыру:
1-деңгей:
Ребус шешуін дыбыс сызбасы арқылы тап (байрақ).
2-деңгей:
Байрақ сөзінің мағынасын сөздіктен анықта.
3-деңгей:
Байрақ сөзімен сөйлем құра.
Байрақ –бір елдің мемлекеттік рәмізі
ҚЖ:
Й мен И әріптерінің жазылу ретін анықта.
Қай әріп қай кезде жазылады?
Ж: Й-дауысты дыбыстын соң)
И- дауыссыз дыбыстан соң)
|
Ойын ойнайды
Өткенді пысықтайды
Оқушылар сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайды
Өтілетін жаңа дыбысы бар «ай» сөзіне дыбыстық талдау жасайды:
«ай» бір буынды сөз екенін айтады
Әр буындағы дыбыстарды тұтастырып, «бір дыбыс» сияқты қосып, яғни дауыссыздан дауыстыға қарай және дауыстымен үндестіріп оқиды.
Оқушылар жазу дәптеріндегі тапсырмалар
ды орындайды
Тіл жаттығуларын жасайды
Жеке жұмыстар жасайды
Сыбамен жұмыс істейді
Оқушылар өздеріне берілген саралау тапсырмаларын орындайды.
Қосымша тапсырма орындайды
Кері байланыс береді
|
Мақтап,мадақтап отыру
Дескриптор:
Бб дыбыс мен әрпін меңгерген
Сөздерді оқи алды
Дескриптор:
Й» дыбысының айтылу ерекшелігімен танысты.
Ермексаздан «й» әрпінің сұлбасын жасады
Дескриптор:
Буындарды жеке тұтас сөздегі айтылуымен оқыды.
Әрбір дыбысты естіп, әріпті көріп, өздігінен саналы оқыды.
Мұғалімнің көмегімен «Менің алғашқы сөздігім» кітабынан «йод» сөзінің түсіндірмесін тауып оқыды
Дескриптор:
Сызықтарды бастырып жазу арқылы
«й» әрпінің бас және кіші әрпін жазады. Үлгі бойынша сөздерді жазды.
Каллиграфиялық талапқа сай дұрыс және сауатты жазды
Тамаша жұмыс!
Дескриптор:
1-деңгей
Сурет пен сөздің дыбыс сызбасы арқылы жаңа сөзді тапты
2-деңгей
Мұғалімнің көмегімен
«байрақ» сөзінің мағынасын білді.
3-деңгей
«Байрақ» сөзімен сөйлем құрады.
«Алма жинау» әдісі
|
суреттер
Суреттер
оқулық
оқулық
оқулық
Жазу дәптері
Суреттер
Тақта
Суреттер
Ребус жазылған плакат
Суреттер
Алма стикерлер
|


title: Сабақтың тақырыбы: №53 сабақ Шамалардың бірліктерін түрлендіру және мәндерін салыстыру

text:
Білім беру ұйымының атауы
|
|
Пәні:
|
Математика
|
Бөлім:
|
Ортақ тақырып:Менің туған өлкем
2В ШАМАЛАР ЖӘНЕ ОЛАРДЫҢ ӨЛШЕМ БІРЛІКТЕРІ
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
2 сынып
|
|
Сабақтың тақырыбы:
|
№ 53 сабақ Шамалардың бірліктерін түрлендіру және мәндерін салыстыру
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
2.1.3.4. Ұзындық (см, дм, м), салмақ (кг, ц), уақыт (сағ,тәул, ай, жыл) бірліктерін олардың бір-біріне қатынастары негізінде түрлендіру.
2.1.3.3. Ұзындық (см, дм, м), салмақ (кг, ц), ыдыс көлемі(л), уақыт (сағ, тәул, ай, жыл) бірліктерінің мәндерін салыстырып,шама мәндеріне қосу/алу амалдарын қолдану
|
Сабақтың мақсаты
|
Шамалардың бірліктерін түрлендіруді және мәндерін салыстыруды үйренеді
|
Құндылықтар
|
Талап: ізденімпаз,жасампаз ұрпақ
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі//
уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақ
тың басы
5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақ
тың ортасы
20 минут
Сергіту сәті
2 минут
Сабақты қорыту
10минут
Кері байланыс
5 минут
|
Психологиялық ахуалды жақсарту
Өткенді пысықтау
Үй тапсырмасы
8-тапсырма
А)Сағат 17 сағат 15 минутты көрсетіп тұрса, бір сағаттан кейін уақыт 18сағат 15 минутты көрсетеді
Ә) Сағат күндізгі 11-ді көрсетіп тұр. 2сағат 45 минут бұрын сағат 8 сағат15 минут болып еді
Тақырыпты ашу
Сызбаға қара. Шамалар жайлы не білесің?
– Масса өлшем бірліктерін ата.
– Уақыт өлшем бірліктерін ата.
– Ұзындық өлшем бірліктерін ата.
Жаңа тақырып
1-тапсырма
Көп нүктенің орнына ұзыңдықтың сәйкес бірліктерін қой.
Кітап бетбелгісінің ұзындығы-5см
Сынып тақтасының ұзыңдығы-3м
Дәптердің ұзыңдығы-21см
Мектеп пен үйдің арасы-700м
2-тапсырма
Көп нүктенің орнына массаның сәйкес бірліктерін қой.
Сөмкенің массасы-2кг
Бір қап сәбіздің массасы-50кг
Бір қапшық ұнның массасы-3кг
ФС тапсырмасы
3-тапсырма
Көп нүктенің орнына уақыттың сәйкес бірліктерін қой.
Бір аптада- 7күн
Жаздың ұзақтығы-3ай
Ұшақ-3сағат ұшты
Бірлескен жұмыс
ЕБҚ және ЕҚБ
Таразыға әртүрлі заттарды өлшеп көр және салмағын айт
Мысалы:2алма, кітап, қуыршақ
4-тапсырма
Көп нүктенің орнына сыйымдылықтың сәйкес бірліктерін қой
Шәйнектің сыйымдылығы-1л
Шелектің сыйымдылығы-10л
Қазанның сыйымдылығы-100л
5-тапсырма
Белгі орнына тиісті санды қой
100см=1м 10см=1дм
100кг=1ц 2м=20дм=200см
1сағ=60мин 24ай=2жыл
4м=40дм 300кг=3ц
37сағ=1тәул.13сағ 800см=80дм=8м
6-тапсырма
Салыстыр
9м=90дм 800кг<9ц 3м>200см
700см<8дм 4ц=400кг 200кг<3ц
2тәул.3сағ<29сағ 2жыл4ай<30ай
7-тапсырма
Күнтізбені пайдаланып,күз айларында неше күн және неше апта бар екенін анықта.
9-тапсырма
Өрнектердің мәніне сәйкес әріпті кестеге қойып, Қазақстанның батысындағы қаланы тап.
Жауап:
21
|
63
|
54
|
100
|
21
|
57
|
А
|
Т
|
Ы
|
Р
|
А
|
У
|
10-тапсырма
Егер кеше сейсенбі болса, онда бүрсігүні қандай күн болады?
Жауап: Жұма болады
Кеше сейсенбі,бүгін сәрсенбі боп тұр. Сонда ертең бейсенбі, бүрсігүні жұма болады
Үй тапсырмасы
8-тапсырма
Көрсетілген өлшем бірліктеріне түрлендір
3 дм 7 см = 37 см
2 тәул. 4 сағ = 52 сағ
2 жыл 7 ай = 31 ай
5 м 4 дм = 54 дм
1 сағ 16 мин = 76 мин
29 сағ = 1 тәул. 5 сағ
|
Сабаққа дайындық жасап, жақсы тілектер тілейді.
Үй тапсырмасын оқып береді
Тапсырманы орындайды
Тапсырманы орындайды
Масса бірлігін табады
Уақытты анықтайды
Жеке жұмыс жасайды
Сыйымдылықты табады
Жаттығу жасайды
Тапсырманы орындайды
Салыстыру жасайды
Тапсырманы орындайды
Қаланы атайды
Логикалық сұраққа жауап береді
Үй тапсырмасын алады
Кері байланыс жасайды
|
Мақтап, мадақтап отыру
Дескриптор:
Сағат циферблаттарын пайдаланып, уақытты өлшейді-1б
ҚБ:
«Смарт сағат» әдісі
Дескриптор:
Көп нүктенің орнына ұзыңдықтың сәйкес бірліктерін қояды-1б
Дескриптор:
Көп нүктенің орнына массаның сәйкес бірліктерін қояды-1б
Дескриптор:
Көп нүктенің орнына уақыттың сәйкес бірліктерін қояды-1б
Жарайсыңдар!
Дескриптор:
Көп нүктенің орнына сыйымдылықтың сәйкес бірліктерін қояды-1б
Дескриптор:
Белгі орнына тиісті санды қояды-1б
Дескриптор:
Өлшем бірліктерін салыстыра алады-1б
Дескриптор:
Күнтізбені пайдаланып,күз айларында неше күн және неше апта бар екенін анықтайды-1б
Дескриптор:
Өрнектердің мәніне сәйкес әріпті кестеге қойып, Қазақстанның батысындағы қаланы табады-1б
Дескриптор:
Көрсетілген өлшем бірліктеріне түрлендіреді-1б
«WhatsApp» әдісі
|
Суреттер
Оқулық
Жұмыс дәптері
Суреттер
оқулық
Жұмыс дәптері
Тақта, жұмыс дәптері
Сағат
оқулық
Қимылдар
Оқулық
Жұмыс дәптері
Оқулық
Жұмыс дәптері
Оқулық
Жұмыс дәптері
Кері байланыс тақтасы
|
Пәні:
|
Дүниетану
|
Бөлімі:
|
Менің туған өлкем
|
Күні:
|
|
Педагогтіңаты-жөні:
|
|
Сынып: 2
|
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Қандай көлік түрлері бар?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
2.1.4.3.Көліктің түрлерін ажырату және олардың қолданыстағы маңызын білу;
2.1.4.4.Қоғамдық көлікте жүріп-тұрудың ережелерін білу
|
Сабақтың мақсаты
|
Көлік түрлері қандай және олар неге арналғанын білу
Қоғамдық көлікте өзіңді ұстау ережелерін түсіндіру
|
Құндылықтар
|
денсаулық, достық және айналадағыларға қамқорлық көрсету
|
Р.Л Сабақ барысы
|
Сабақтың
кезеңі/ уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы (2мин)
|
Ұйымдастыру кезеңі:
1.Сәлемдесу.
2.Оқушыларды түгендеу.
Психологиялық ахуал орнату.
Құстай қанат қағамыз.
Дүниені аралап,
Оқып білім аламыз.
Көзді салып қараңыз,
Былай қанат қағамыз.
Сыныбымыз тап-таза
Бор да дайын тақтада.
Ойымызды жинақтап,
Отырайық партаға.
|
Оқушылар сабаққа назар аударады.
Оқушылар өлеңді қосылып айтады
|
|
|
Сабақтың ортасы
(5 мин)
11 мин
|
Үй тапсырмасын тексеру
Өзің тұратын ауылың жайлы шағын әңгіме құрастыр.
«Ой қозғау»
Суретке қара.
Нені байқадыңдар?
Барлығын бір сөзбен қалай атауға болады?
Оларды қандай топтарға бөлуге болады?
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын хабарлау
1-тапсырма
Ұжымдық жұмыс
«Біліміңді қолдан» әдісі
Сызбаға қара.
Көліктің түрлерін ата.
Көлік түрлеріне қандай көліктер жатады? Жаз.
ЕББҚ
Көлік түрлерін ата.
Талқылау сұрақтары:
1.Қандай су көлігін білесің?
|
Өзі тұратын ауылы жайлы әңгіме құрастырады
Сурет бойынша сұрақтарға жауап береді
1. әуе көлігі түрлерін жазады
2.жерүсті көлігі түрлерін жазады
3.әуе көлігі түрлерін жазады
4.жерасты көлігі түрлерін жазады
- су көлігі түрлерін жазады
Сұраққа жауап береді
|
Дескриптор:
-ауылы жайлы әңгіме құрастырады (1б)
Мадақтау
«Комментарий» арқылы
Дескриптор:
- әуе көлігі түрлерін жазады(1б)
- жерүсті көлігі түрлерін жазады(1б)
- әуе көлігі түрлерін жазады(1б)
- жерасты көлігі түрлерін жазады(1б)
- су көлігі түрлерін жазады(1б)
Дескриптор:
-тапсырманы орындайды
|
Таратпа
қаламсап
|
7 мин
Сергіту сәті
2 минут
|
2 – тапсырма Жеке жұмыс
«Салыстыр» әдісі
Суреттерде бейнеленген көлік түрлерін салыстырыңдар.
Қай көлік түріне жататынын айт.
Ертедегі көлік түрлері қазір қолданылады ма?
ЕББҚ
Көлік түрлерін салыстыруда қолдау көрсету
Талқылау сұрақтары:
1.Тапсырмада саған не оңай, не қиын болды?
|
1. көлік түрлерін салыстырады
2.қай көлік түріне жататынын айтады
3.ертедегі көлік түрлерінің қазіргі кезде қолдану аясын айтады
Балалар жаттығу жасайды
|
«Комментарий» арқылы
Дескриптор:
- көлік түрлерін салыстырады(1б)
-қай көлік түріне жататынын айтады(1б)
-ертедегі көлік түрлерінің қазіргі кезде қолдану аясын айтады(1б)
«Шеңбер жасап жүреміз»
Бейнекөрініс ұсынылады
|
Таратпа
қаламсап
https://youtu.be/tZgdO3VRt18
|
Сабақтың соңы
11 мин
|
3-тапсырма
Жұптық жұмыс
«Құрастыр» әдісі
Автобуспен жүріп тұрудың тәртіп ережелері туралы әңгімеле.
ЕББҚ
Ережені айт
Талқылау сұрақтары:
1.Тапсырмада саған не оңай, не қиын болды?
|
1. автобусқа қалай кіру, шығу керектігін айтады
2.автобуста өзін қалай ұстау керектігін айтады
Сұраққа жауап береді
|
«Комментарий» арқылы бағалау
Дескриптор:
-автобусқа қалай кіру, шығу керектігін айтады(1б)
-автобуста өзін қалай ұстау керектігін айтады(1б)
Дескриптор:
-тапсырманы орындайды
|
Ламинат
маркер
|
Рефлексия
7 мин
|
«СМС» әдісі (Бағалау)
Бүгінгі сабақта қандай тапсырма қызықты болды?
Қандай тапсырма сен үшін қиын болды?
Бүгінгі сабақтан өзіңе қандай пайдалы ақпарат алдың? Жаз.
Үйге тапсырма
Автобусқа отырғанда қандай тәртіп ережелерін сақтау керек? Жаз
|
Бүгінгі сабақтан алған әсерлері мен пайдалы ақпаратын жазады, оқиды.
|
«Комментарий»
арқылы
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-53-saba-shamalardi-birlikterin-trlendiru-jene-m.html#Дескриптор:_-ауылы_жайлы_әңгіме_құрастырады_(1б)__Мадақтау__«Комментарий»_арқылы_Дескриптор


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-53-saba-shamalardi-birlikterin-trlendiru-jene-m.html#Сабақтың_тақырыбы:__№_53_сабақ_Шамалардың_бірліктерін_түрлендіру_және_мәндерін_салыстыру


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi54-56-filimi-tehnikali-progress-jene-azirgi-zama.html#3-тапсырма._Сіздің_ойыңызша,_қазіргі_әлемде_ең_өзекті_болып_табылатын_бір_экологиялық_мәселені_ашыңыз._-ҒТБ_оң_және_теріс_әсерлері.

text:
Сабақтың тақырыбы:§54-56 Ғылыми-техникалық прогресс және қазіргі заманның жаһандық проблемалары
Оқу мақсаттары:11.4.2.4 әлеуметтік-экономикалық процестердің ерекшеліктерін түсіндіру үшін "ғылыми-техникалық прогресс" ұғымын қолдану;
11.4.2.5 қазіргі заманның жаһандық мәселелерінің туындауына ғылыми-техникалық прогресстің әсерін зерттеу;
1-тапсырма.Қазіргі кездегі жаңа ғылыми бағыттар жетістіктері мемлекеттің дамуына қалай әсер ететіндігі туралы кестені толтырыңыз Жаңа ғылыми бағыттардың мысалы: гендік инженерия, нанотехнология, бионика, кванттық биология, экзометеорология және т.б.
Берілген тапсырманымұхият оқу,ең маңызды деген ұқсастық пен айырмашылықты түсіндіру
Факт,мысал,дәлел келтіре отырып түсіндіру
Қосымша ресурс пайдалану,қолдану
Эмоциаландырып қызықты түрде жеткізу білу, аудиторяны қарату
3-тапсырма. Сіздің ойыңызша, қазіргі әлемде ең өзекті болып табылатын бір экологиялық мәселені ашыңыз.
-ҒТБ оң және теріс әсерлері. -Осы мәселені шешу жолдарын ұсыну


title: Сабақтың тақырыбы:§54-56 Ғылыми-техникалық прогресс және қазіргі заманның жаһандық проблемалары 11 сын.ДЖТ тоқ.4.5


title: Сабақтың тақырыбы:§54-56 Ғылыми-техникалық прогресс және қазіргі заманның жаһандық проблемалары


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi54-56-filimi-tehnikali-progress-jene-azirgi-zama.html#Дескриптор__Факт,мысал,дәлел_келтіре_отырып_түсіндіру__Қосымша_ресурс_пайдалану,қолдану


title: Сабақтың тақырыбы §56 Дүние жүзі елдерін халықаралық салыстырудағы Қазақстанның орны

text:
6-бөлім. ЕЛТАНУ
6.1 Кешенді географиялық аудандастыру
|
Педагогтың аты-жөні
|
Чулакова Ш
|
Күні
|
|
Сыныбы
|
11
|
Сабақтың тақырыбы
|
§56 Дүние жүзі елдерін халықаралық салыстырудағы Қазақстанның орны
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сəйкес)
|
11.6.2.1-көрсеткіштер жиынтығы бойынша анықталатын индекстер мен рейтингтердегі Қазақстан орнының динамикасын зерттеу (таңдау бойынша бір рейтинг мысалында))
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар: Үлгілеудің ерекшеліктерін біледі.
Оқушылардың көпшілігі: Физикалық-гоеграфиялық аудандастыру мен үлгілеудің қағидаларын талдайды.
Кейбір оқушылар: Кешенді географиялық және тарихи-мәдени аудандастырудың өзүлгісін ұсынады.
|
Сабақ барысы
|
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
10 мин
|
Ұйымдастыру. Сыныпта қолайлы ахуал қалыптастыру
Өткенді қайталау.
Тест тапсырмаларын орындайды
|
Берілген сұрақтарға жауап береді
|
Оқушылар қалыптастырушы бағалаумен бағланады
|
Тапсырма орындауға қажетті құралдар
|
Сабақтың ортасы
20 мин
|
Жаңа материалды меңгеру Оқып, сұрақтарға жауап бер.
1.Халықаралық рейтинг өткізудің маңызы неде?
2. Халықаралық рейтинг өткізетін агенттіктер?
|
Сұрақтарға жауап береді себебін түсіндіреді
|
Оқушылар сабаққа қатысу белсенділігіне қарай қалыптастырушы бағалаумен бағланады
|
Тапсырма орындауға қажетті құралдар
|
|
1-тапсырма 2012-2019 жылдардағы бәсекеге қабілеттілігі динамикасын талдау
|


title: Сабақтың тақырыбы: №56 сабақ Сөйлемдегі сөздердің байланысы. 22 25-жаттығулар

text:
Сабақ
тың басы
5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақ
тың ортасы
20 минут
Сергіту сәті
2 минут
Қосымша тапсырма
2минут
Кері байланыс
5 минут
|
Психологиялық ахуалды жақсарту
“Жүректен жүрекке” бір-біріне жақсы тілектер айтады
Өткенді пысықтау
Үй тапсырмасы
21-жаттығу
Жаңылтпашты жатқа жаз.
Ауаға су айнала ма?
Ауа суға айнала ма?
Өткен ережелерді қайталап сұрау
https://wordwall.net/ru/resource/67610166
Жаңа тақырып
Оқулықпен жұмыс
23-жаттығу
Өлеңді мәнерлеп оқы.
Өлең не туралы? Оған ат қой.
Өлеңде қысты бейнелейтін сөздерді тап
24-жаттығу
Жұмбақты көркем жаз. Шешуін тап.
Қарамен жазылған сөйлемдегі сөздердің байланысын тап.
Аспаннан ақ ұлпа қар борады,
Қырқаны сейсепке орады. (Қыс)
25-жаттығу
Берілген сөздердің ішінен сызбадағы сөздерге сәйкес келетінін анықта
https://learningapps.org/watch?v=pc64eu3aj24
Сергіту сәті
«Нейрожаттығулар» әдісі
Қосымша тапсырма
Сызба бойынша сөйлем құрастыр
Ой қозғау
Сөздерден сөйлем құрастыр, олардың байланысын сызба арқылы көрсет.
Рефлекция
Кері байланыс
Үй тапсырмасы
25-жаттығу
Мақалды оқып, жатқа жаз.
Сөйлемдегі сөздердің байланысын сызбамен көрсет.Мақалдың мағынасын түсіндір.
Ағын су арнасын табады.
|
Сабаққа дайындық жасап, жақсы тілектер тілейді.
Үй тапсырмасын пысықтайды
Ережелерді еске түсіреді
Өлең мазмұнымен жұмыс жасайды:
Өлең қыс мезгілі туралы
Өлең атауы::Қыс
Қысты бейнелейтін сөздер:үскірік,ақ қырау,аяз бен қар
Жұмбақты шешуін табады:Қыс
Қарамен жазылған сөйлемнің байланысын табады:
Аспаннан борады.
Ақ ұлпа қар борады
Learning apps бағдарламасы бойынша тапсырманы орындайды:
Үскірік аяз
Ұлпа қар
Ақша бұлт
Шалқар көл
Қарлы боран
Сергіту сәтін жасайды
Сызба бойынша сөйлем құрастыра алады(3б)
1.Қар қалың жауды.
2.Күн жылынды
3. Перизат әдемі көйлек киді
Сөздерден
сөйлем құрап жазады:
1)Арман қуанды
2)Мұғалім сыныпқа кірді
3) Ұшақ биікке көтерілді
4)Динара кітапханаға барды
5)Күн бұлттанды
“Табыс сатысы” орындалады
Кері байланыс жасайды
Үй тапсырмасын алады
|
Мақтап, мадақтап отыру
Дескриптор:
Жаңылпашты жаттап, көркем жазады-1б
Ережелерді еске түсіріп, айта алады-3б
Дескриптор:
Өлеңді мәнерлеп оқиды-
Қысты бейнелейтін сөздерді табады-1б
Тамаша жауап!
Жарайсыңдар!
Дескриптор:
Жұмбақты көркем жазады;
Қарамен жазылған сөйлемдегі сөздердің байланысын табады-1б
Дескриптор:
Берілген сөздердің ішінен сызбаға сәйкес келетінін анықтайды; 1б
Сергіту сәті
Дескриптор:
Сызба бойынша сөйлем құрастырады;2б
Дескриптор:
Сөздерден сөйлем құрастырып, олардың байланысын көрсетеді;1б
|
Суреттер
оқулық
Жұмыс дәптері
Оқулық
Суреттер
Сызбалар
Суреттер
оқулық
Жұмыс дәптері
Суреттер
Жұмыс дәптері
Суреттер
Оқулық
Жұмыс дәптері
Кері
байланыс тақтасы
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-56-saba-sojlemdegi-sozderdi-bajlanisi-22-25-jat.html#Қосымша_тапсырма_Сызба_бойынша_сөйлем_құрастыр____Ой_қозғау_Сөздерден_сөйлем_құрастыр,_олардың_байланысын_сызба_арқылы_көрсет.


title: Сабақтың тақырыбы 5-6 сыныптағы математика курсын қайталау Қатынас тақырыбын қайталау Оқу мақсаттары

text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: жылдық қайталауға арналған жаттығулар
|
Мектеп:№65 негізгі орта білім беретін мектебі
|
Күні: 3.09.2018
|
Мұғалімнің аты-жөні: Ергешов Нурлан
|
Сынып: 7
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
5-6 сыныптағы математика курсын қайталау Қатынас тақырыбын қайталау
|
Оқу мақсаттары
|
5.2.1.1 қосу және көбейту амалдарының қасиеттерін қолданып, әріпті өрнектерді түрлендіру;
5.2.1.2 әріптердің берілген мәндері бойынша әріпті өрнектердің мәндерін табу;
|
Сабақтың мақсаттары
|
Қатынас тақырыбы мен қасиеттері туралы білім беру.Өз ойларын жетік пайдалануға дағдыландыру
Тақырыптың мазмұнын талдайды,пікірлерін дәлелдейді, тапсырмаларды орындайды.
Қатынас туралы біледі, есептер шығаруда қатесіз пайдаланады біледі
Логикалық ойлау қабілеті мен есептеу дағдыларын жетілдіреді, өз бетінше еңбектенеді, белсенділіктерін арттырады
|
Тілдік мақсаттар
|
Қатынас пропорция
|
Бағалау критерийі
|
Ішкі және шеткі мүшелерні пайдаланып тапсырманы орындайды
|
Құндылықтарға баулу
|
Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Сын тұрғысынан ойлауға, жауапкершілікке тарту.
|
Пәнаралық байланыс
|
Информатика
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Интереактивті тақтаны пайдалану
|
Бастапқы білім
|
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
5 мин
|
Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру.
Сабақ мақсатымен таныстыру:
|
Сұрақ тапсырмалар
|
Сабақтың ортасы
20 мин
|
Жаңа сабақ
Жай бөлшек пен бөлу амалының арасындағы байланысты мысалмен көрсет.
______________________________________________________________
2. Жай бөлшекке мысал келтіріп, оған кері санды тауып, қалай орындағаныңды түсіндіріп бер:___________________________________________________________
3. АВ кесіндісінің ұзындығы 5см. , СД кесіндісінің ұзындығы 2см. АВ кесіндісінің СД
кесіндісіне бөліндісін тап_____________________________________
Өлшем бірлігін миллиметрге айналдырғандағы бөліндісін жаз:________________________
Бұл екі бөлінді нені білдіреді?____________________________________________________
АВ кесіндісі СД кесіндісінен қанша есе үлкен болды? _____________________________________
4. Мына проценттерді бөлшекпен жаз:
6% = ____ ; 12% = ____ ; 25% = ____ ; 75%= ____ ;
5-6 сынптағы өткендерді қайталау
Қысқашы кітаппен жұмыс
Топқа есептер шығарту арқылы білмдері көтеру және еске түсіру
) Екі санның қатынасы 3-ке тең. Оның соңғы мүшесі 7-ге тең. Қатынастың алдыңғы мүшесін табыңдар. ______________________________________________________________
2) Екі санның қатынасы 2-ге тең. Оның алдыңғы мүшесі 8-ге тең. Соңғы мүшесін табыңдар. ______________________________________________________________
3. Шамалардың қатынастарын табыңдар:
а) 70 см-дің 150 см-ге ______________________________________________________________
ә) 3 км-дің 150 м-ге ______________________________________________________________
б) 2,5 кг-ның 0,5 кг-ға
|
Оқулық материалдары
Оқулық
|
Сабақтың соңы
5 мин
|
. Тік төртбұрыштың периметрі 40см. Егер оның қабырғалары ұзындықтарының қатынасы 3 : 2 қатынасындай болса, ауданын табыңдар.
Шешуі:1) ____________________________________________
2) ___________________________________________
3)______________________________Жауабы: 96 см2 .
2. Қатынастардағы х-тің мәнін табыңдар:
а) 5,4 : 0,6 х ═ 1,8;
___________________ ______________
|
оқулық
жұмыс дәптері
|
Үйге тапсырма 5 мин
|
№0.2
|
Саралау-Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау-Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Тапсырмаларды орындау барысында ережелермен дұрыс жұмыс жасау
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Қолдау көрсету.
Қабілеті жоғары оқушылар берілген есептер мен тапсырмаларды орындай алады
|
|
Математикаі сабағында
Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу..
|
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)
1: ______________________________________________________________________________________
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)
1: _____________________________________________________________________________________
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекеленген оқушылардың жетістіктері / қиыншылықтары туралы нені анықтадым келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
1: ______________________________________________________________________________________
|
Сабақ бойынша тәлімгердің кері байланысы
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз .
|
Сабақ мақсаттары \ оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба ?
|
|
Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме ?
|
|
Жеткізбесе неліктен ?
|
|
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
|
|
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
|
|
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды ? Неліктен ?
|
|


title: Сабақтың кезеңі/уа-қыты - Сабақтың тақырыбы: 5-6 сыныптардағы математика курсын қайталау 7-сынып алгебра курсын қайталау

text:
Сабақ-тың басы
4 мин.
|
1.Ұйымдастыру кезеңі: Оқушылармен сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу, сынып тазалығына көңіл бөлу.
|
Сыныпты сабаққа дайындайды, сабақ басталғанда мұғаліммен амандасады.
|
«Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!»
|
|
Сабақ-тың ортасы
30 мин
Сабақ-тың соңы
6 мин
|
8- сынып үшін:Қайталау сұрақтарын қоямын.
-Санның натурал көрсеткішті дәрежесі деп нені түсінесіңдер?
-а санының n дәрежесі түрінде жазылады. Оның негізі мен дәреже көрсеткішін көрсетіңдер. Мысал келтіріңдер.
-Дәреженің қасиеттерін еске түсіріңіздер.
Мұғалім тарапынан бақылау, бағыт беру.
7-сынып үшін: Қайталау сұрақтарын қоямын.
-Жай бөлшек деген не?
-Дұрыс бөлшек, бұрыс бөлшек дегеніміз не?
8- сынып үшін: Оқулықтан №0.1 (1,6,7) және №0.2 (1,5), №0.3 (1,3) №0.5 (1,3) есептерін шығаруға береді.
7- сынып үшін: Оқулықтан №0.1(1,3), №0.2(1), №0.3 (3), №0.5(1)
Мұғалім тарапынан бақылау, бағыт беру, тексеру.
8- сынып үшін:Үй тапсырмасы: №0.1 (2,8) , №0.2(,4,) , №0.5(2)
7-сынып үшін үй тапсырмасы: №0.1(2), №0.2 (4), №0.3 (1),№0.5(3)
Оқушылармен рефлексия жасайды.
«Көңіл-күй» видеосы көрсетіледі, сол арқылы оқушылар өздерінің сабақтан алған көңіл күйлерін жеткізеді. Ауызша рефлексия өткізіледі.
|
Оқу құралдарын дайындайды.
Сұрақтарға жауап береді, формулаларды тақтаға жазады.
Оқулықтағы есептерді шығарады.
Видео арқылы оқушылар өздерінің сабақтан алған көңіл күйлерін жеткізеді. Ауызша рефлексия өткізіледі.
|
«Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!»
«Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы!»
|
Тақта, жалпы білім беретін мектеп-тің 8-сыныбына арналған оқулық
«Көңіл-күй» видеосы
|


title: Рефлексия - Сабақтың тақырыбы: 5-6 сыныптардағы математика курсын қайталау 7-сынып алгебра курсын қайталау

text:
Рефлексия Мұғалім тапсырманың орындалу деңгейін талқылай отырып, сабақ мақсатына оралады. Келесі сабақты жоспарлау үшін оқушыларға сұрақтар қойылады:
- нені білдім, нені үйрендім
- нені толық түсінбедім
- немен жұмысты жалғастыру қажет.
«Канонерка орта мектебі»
Қысқа мерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы: Планиметрияның алғашқы түсініктері мен аксиомалары. Нүкте және түзу
7-сыныптағы геометрия курсын қайталау
Бөлімі:
Планиметрияның алғашқы түсініктері мен аксиомалары
7-сыныптағы геометрия курсын қайталау
Педагогтің аты-жөні:
Сембаева Е.Е
Күні:
05.09.2022
Сыныбы:7-8
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Планиметрияның алғашқы түсініктері мен аксиомалары. Нүкте және түзу
7-сыныптағы геометрия курсын қайталау
7.1.1.1 планиметрияның негізгі фигураларын білу: нүкте, түзу;
7.1.1.2 нүктелер мен түзулердің тиістілік аксиомаларын білу және қолдану;
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар істей алады: Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді.
Көптеген оқуышылар істей алады: Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді.
Кейбір оқушылар істей алады: Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды.
Бағалау критерийлері
7-сынып: Планиметрияның негізгі фигураларын біледі: нүкте, түзу:
- Нүктелер мен түзулердің тиістілік аксиомаларын біледі және қолдана алады.
8-сынып: - Сұрақтарға жауап беріп, есептерді шығара алады.
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/
Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
Сабақтың ортасы
32 мин
Сабақтың соңы
5 мин
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.
7-сынып үшін:
Тақырып түсіндіріп, аксиомалармен таныстырады. Мысал есеп көрсетеді.
№1.1(1,3), №1.2, №1.3
8- сынып үшін: -Планиметрия деп нені түсінесіңдер және оның негізгі фигураларын (анықтамасыз қабылданатын) атаңдар.
- Кесінді деп нені түсінесіңдер? сәуле деп нені түсінесіңдер?
-Қандай түзулер перпендикуляр түзулер деп аталады? Тік бұрыштың шамасы неше градус ?
-Қандай түзулерді өзара параллель түзулер деп атайды? Берілген нүкте арқылы берілген түзуге параллель болатын неше түзу жүргізуге болады?
№1,2,3 есептерді ұсынады.


text:
Рефлексия
Мұғалім тапсырманың орындалу деңгейін талқылай отырып, сабақ мақсатына оралады. Келесі сабақты жоспарлау үшін оқушыларға сұрақтар қойылады:
- нені білдім, нені үйрендім
- нені толық түсінбедім
- немен жұмысты жалғастыру қажет.
|
Мұғаліммен амандасып, сабақты бастайды.
Тақырыпты түсініп, дәптерлеріне конспект жасайды.
Оқулықтағы есептерді шығарады.
Сұрақтарға жауап беріп, мысал келтіреді.
Практикалық тапсырманы дәптерлеріне орындайды.
Есептерді шығарады.
Үй тапсырмасын жазып алады.
Рефлексия жасайды
|
«Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы!»
Дескриптор
-Планиметрияның негізгі фигураларын біледі: нүкте, түзу:
- Нүктелер мен түзулердің тиістілік аксиомаларын біледі және қолдана алады.
Дескриптор:
-Сұрақтарға жауап беріп, есептерді шығара алады.
«Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!»
|


title: Сабақтың тақырыбы: 5-6 сыныптардағы математика курсын қайталау 7-сынып алгебра курсын қайталау

text:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 7-сынып алгебра курсын қайталау
Мектеп: «Канонерка орта мекебі»
Пән мұғалімі:
Сембаева Е.Е.
Пәні:
Алгебра
Күні:
05.09.2022
Сыныбы: 7-8
Қатысушылар саны: қатыспағандар саны:
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
7.4.3.1 есеп шарты бойынша математикалық модель құру
5.1.1.3натурал сан дәрежесінің анықтамасын білу;
5.1.1.4 натурал санды ондық жазылу түрінде көрсету;
Сабақтың мақсаты:
Тақырып аясында берілген есептерді шығара алады, яғни теориялық алған білімін практикада қолдана алады.
Бағалау критерийлері
Оқушылар осы тақырып бойынша білу, еске түсіру, түсіну, талдау, қолдану, анализ, синтез ойлау дағдыларын қалыптастыруы тиіс.


title: Сабақтың тақырыбы: §57 Жануарлардағы онтогенездің тура және жанама типтері

text:
Үйге берілген тапсырманы пысықтауға
байланысты «Аяқталмаған тезис» әдісін қолдану
|
Оқушылар мұғалім дайындаған сұрақтарға жауап береді
Үй тапсырмасы: Төменде берілген сөйлемдерге зер салыңыз. Ойды аяқтаңыз.
1.Онтогенез__________________________________________
2.Постэмбриогенез____________________________________
3.Эмбриогенез___________________________________
4.Зигота___________________________________
5.Органогенез____________________________________
|
Бағалау. «Смайликтер арқылы». Ерекше көңіл
күйдегі смайликтерді сұраққа дұрыс жауап
берген оқушыларға беріп отырамын.
|
Оқулық
Алматы: «Атамұра» 2017. –196 бет
Б.Ш.Әбдіманапов,А.У.Әбілғазиева
Стикерлер
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
30 мин.
|
«Онтогенездің тура және жанама типтері» тақырыбында бейнеролик және презентация ұсынылады.
«Дайындал... Назар сал... Оқыңдар...» әдісі арқылы белгілі уақыт беріліп оқушылар топпен жаңа сабақты оқып өзара талқылайды
Тапсырма 1. Жеке жұмыс
Төмендегі суретті қолданып,жәндіктердің қандай дамуын кезеңін көріп түрғаныңды сипаттап,сызбанұсқа жаса
Тапсырма 2. Жұптық жұмыс
Тақырып мәтінінен керек сөздерді тауып сөйлемдерді толықтырыңыз.
1.Дене пішінін айтпағанда,ересек көбелекте____жүретін аяқтары,ал дернәсілдерінде_____аяқтары болады.
2. Қолайлы орын тапқан____ _______ айналады. 3.Кейбіреулерінің дернәсілі_____ересек_____ұқсас келеді. 4.Көбелектің дернәсілін_____деп атайды______кезінде қозғалыссыз қалады______өсімдіктердің жапырағымен қоректенеді 5.Шегірткенің дамуы_____сатыдан тұрады.
6.Дамуы 4сатыдан тұратын бунақденелілер_____деп аталады
7.Қуыршақ сырты________қапталған
Жұп бола отырып оқушылар суретке қарап,кезеңдерді анықтайды
Тапсырма 3.
Топтық жұиыс
І – топ. Сызбаны толықтыр
Тура даму-?-?
Толық түрленіп даму -?-?-?
Шала түрленіп даму -?-?-?
ІІ – топ. Мысал келтір
ІІІ – топ. Даму циклдерінің негізгі ерекшелігі және ұқсастығына венн диаграммасын толтырады
Тура даму Түрленіп даму
Тапсырма 4.
Тақырыпты талқылау сұрақтары. Кубизм әдісі 3 мин
Кубикты лақтыру арқылы 6 жүйелі сұрақтар қойылады.
1.Жануарлардағы онтогенез типтерінің қандай түрлері бар?
2.Тура дамудың ерекшелігі қандай?
3. Түрленіп даму циклі тән жануарлардың ерекшелігін сипатта?
4. Қандай ағзалар тура дамиды ?Қандай ағзалар түрленіп дамиды?
5. Толық түрленіп даму дегеніміз не?
6. Шала түрленіп даму дегеніміз не?
|
Оқушылар бейнероликті көріп болған соң, тапсырманы жасайды
Тапсырма 1.
Әр оқушы жаңа тақырып бойынша мәтінді оқып,суретті сипаттайды,сызбанұсқа жасайды
|


title: Тапсырма 2 - Сабақтың тақырыбы: §57 Жануарлардағы онтогенездің тура және жанама типтері

text:
Тапсырма 2.
Кітаптағы мәтіннен осы сөздерді іздей отырып,сөйлемдерді толықтырады
Тапсырма 3.
Тапсырма 4
Оқушылар кубикты бір-біріне лақтыра отырып сұрақтарға жауап береді
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға қазақша ынталандыру стикерлері таратылады.
Тапсырма 1.
Бағалау критерийі
|
Дескриптор
|
Балл
|
Жаңа мәліметтер жинақтау арқылытура және жанама даму титерін ажырата алады
|
1.Суреттен не көріп тұрғанын сипаттайды
2.Сызбанұсқа салады
|
1
1
|
.
Тапсырма 2.
Бағалау критерийі
|
Дескриптор
|
Балл
|
Жұптасаотырып сөйлемдерді аяқтайды
|
Бунақденелілердің шала және толық түрленіп дамуы туралы білімдерін қолданып,сөйлемдерді дұрыс аяқтайды;
|
2
|
Тапсырма 3.
Бағалау критерийі
|
Дескриптор
|
Балл
|
Сұрақтарға жауап
|
Оқушылар жаңа тақырыпты түсінеді
Сұрақтарға жауап бере алады.
|
2
2
|
Тапсырма 4.
Бағалау критерийі
|
Дескриптор
|
Балл
|
Сабақтан алған білімдерін қорыта отырып сұрақтарға жауап береді
|
1.Онтогенез типтерінің түрлерін ажыратады2.Тура және түрленіп даму циклдерін сипаттайды
3.Тура және түрленіп дамитын тірі ағзаларға мысал келтіре алады
|
2
|
.
|
Презентация,
бейнеролик
https://www.youtube.com/watch?v=cAtdk9vZtP4
Оқулық
Алматы: «Атамұра» 2017. – 200 бет. 1,2 сурет
Б.Ш.Әбдіманапов,А.У.Әбілғазиева
Ақ парақтар,боялау,қалам
Оқулық
Алматы: «Атамұра» 2017. – 198,199 бет
Б.Ш.Әбдіманапов,А.У.Әбілғазиева
Қосымша кесте
Интернет желісі сілтемесі
Қалам,бояу,қағаздар
Оқулық
Алматы: «Атамұра» 2017. – 198,199 бет
Б.Ш.Әбдіманапов,А.У.Әбілғазиева
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
5 мин.
|
Кері байланыс: 2 мин
«Рухани жаңғыру» әдісі
Оқушы сабақтың жағымды тұсын, жағымсыз тұсын жазып, жапсырады. Барлық оқушы стикерлерінен Рухани жаңғыру эмблемасы құралып шығады.
Үйге тапсырма: 1 мин
Энтомология ғылымы туралы біліп келу.
|
Оқушылар берілген стикерге сабақтан алған әсерлерін немесе түйгенін жазады.
|
|
стикелер
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөзі» әдісі
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-57-januarlardafi-ontogenezdi-tura-jene-janama-t.html#ІІ_–_топ._Мысал_келтір___ІІІ_–_топ._Даму_циклдерінің_негізгі_ерекшелігі_және_ұқсастығына_венн_диаграммасын_толтырады


title: Сабақтың тақырыбы: 5-ке көбейту кестесі Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты 5-ке көбейту

text:
Бөлімі:
|
2-бөлім
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Мыртабаева Жанагул Қуанышбекқызы
|
Пәні:
|
Математика
|
Күні:
|
06.02.2023
|
Сыныбы:2-сынып
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
5-ке көбейту кестесі
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
2.1.2.4.** 2, 3, 4, 5 сандарына көбейту кестесін құру, білу және қолдану.
2.1.1.5 50-ге дейін 3, 4, 5-тен топтап тура және кері санау, жұп/тақ сандарды ажырату/заттар тобын 6, 7, 8, 9-дан тең бөліктерге бөлуді
көрсету.
|
Сабақ мақсаты:
|
2, 3, 4, 5 сандарына көбейту кестесін құрады, біледі және қолданады..Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді.
|
Сабақ кезеңі/
Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
2 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі
Сәлеметсіздер ме,түгендеймін
Психологиялық ахуал қалыптастыру.
Бір, екі, үш,
Сынып іші тып- тыныш.
Жалқаулықты тастаймыз,
Біз сабақты бастаймыз.
|
Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару.
|
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.
|
Сары,
қызыл,
жасыл, житондар
|
Ортасы 5 мин.
Миға шабуыл әдісі
Үй тапсырмасын тексеру
|
Сабағымызды бастамас бұрын миға шабуыл жасап алайық
Үйге қандай тапсырма берілді?Осы уй тапсырмаын "Шыбын ұру"әдісі арқылы орындаймыз,мына конвертте 3 пен 4тің көбейту кестесі берілген бір тапсырманы аламыз,мысалға 2*5тақтадан жауабын шыбын ұрғышпен ұрып көрсетем10 деп
|
Саусақтарын жылдам қозғалта отырып миға шабуыл жасайды Саусақтарын жылдам қозғалта отырып миға шабуыл жасайды
3 пен 4 тің көбейтіндісін жаттау
|
Дескриптор:
1Көбейтуді жылдам есептейді,мәнін табады
ҚБ: Бес бармақ әдісі арқылыбағалау.
|
Алдыңғы білімді еске түсіру
тапсырмалары
|
Жаңа сабақ
3мин. Тақтамен жұмыс
|
Санды 5-ке көбейту кестесін құруды және қолдануды үйренемізТақтадағы плакатқа оқушылардың назарын аударып,есіңде сақта және қолдана біл кестесі бойынша санды 5-ке көбейтуді түсіндіремін.
1тапсырма Суретті және үлгіні пайдаланып өрнектердің мәнін тап
5+5+5+5+5=?
5*5=?
|
Оқушылар жауабы.
5х5=25
5ті 5 рет қосқанда 25
|
Дескриптор:Өрнек құрады,мәнін табады.
ҚБ: Бес бармақ әдісі арқылы бір-бірін бағалау.
|
Оқылым, жазылым тапсырмалары.
|
4мин
Жеке жұмыс
|
3 тапсырма Кестеге қара. 5 санына көбейту және бөлу кестесіндегі әр
бағанды толықтыр.
|
|
Дескриптор:
5санының көбейту кестесін анықтайды.
ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.
|
ДК экраны
2-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері
|
Сергіту сәті
2мин
|
https://youtu.be/Sb6f2p0kqdk
|
|
|
https://youtu.be/Sb6f2p0kqdk
|
3мин
Жұптық жұмыс
|
4 тапсырма Мысалдарды шығар.
|
Үлгі:20*5=2онд.*5=10онд.=100
100/5=10 онд./5=2онд.=20
40*5=4онд.*5=20онд.=200
200/5=20онд./5=4онд=40
2кг*5=10кг
10л/5=5л
30мин/5=6мин
25ц/5=5
|
Дескриптор:
1.Үлгіге қарап есеп шығарады
2..Жауабын табады
ҚБ: Отшашу арқылы бір-бірін бағалау.
|
2-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері
|
3мин
Ұжымдық жұмыс
|
5 тапсырма. а) 30,5,6 және 5,1,5 сандарын пайдаланып,үш тура теңдік құр
ә)кесте толтыру
|
30/5=6 5/1=5
30/6=5 5/5=1
6*5=30 1*5=5
Бөлінгіш
|
30
|
35
|
40
|
45
|
Бөлгіш
|
6
|
7
|
5
|
5
|
Бөліндінің мәні
|
5
|
5
|
8
|
9
|
|
Дескриптор.
1.Өрнектер арқылы теңдіктер құрастырады.
2.Теңдіктердің мәнін табады.
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.
|
2-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері
|
Соңы
2 мин.
|
Үй тапсырмасы:37 бет,7 есеп
|
|
|
2-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері
|
Кері байланыс
2 мин
|
|
|
«Алма ағашы»әдісі
|
|
Бағалау
2мин
|
Бағалау 1-10 балл аралығында жүреді.Оқушылардың топтық,жұптық,өзіндік жұмыстары ескеріледі.
|
|
Саралау – 5 санының көбейту кестесі мен өзара кері амалдарын слайд арқылы көрсетіп,қайталату
|
|
Бағалау – Ыстық орындық әдісі бойынша бағалау
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: №5сабақ. Адам еңбегі Өзіңді тексер Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты 2сыныпАтамұра Дүниетану5-6-сабақ.Ләззат

text:
Сабақ
тың басы
5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақ
тың ортасы
20 минут
Сергіту сәті
2 минут
Сабақты қорыту
6минут
Қосымша тапсырма
2минут
Кері байланыс
5 минут
|
Психологиялық ахуалды жақсарту
«Өрмекші торы» әдісі
Шеңбер құра тұрып, жіпті бір-біріне беру арқылы өрмекші торын құрады. Жіпті бере отырып ол оқушыға жақсы тілек айтады
Өткенді пысықтау
Үй тапсырмасы
Достарыңмен бірге ойнайтын ойындардың суретін сал.Ол туралы әңгімеле.
Тақырыпты ашу
«Ашық микрофон» әдісі
–Еңбек деген не?
–Адамдар не үшін еңбектенеді?
Еңбек қандай жетістіктерге жеткізеді?
Еңбек етудің кімге қандай пайдасы бар?
Еңбекте табысты болу үшін адамның бойында қандай қасиеттер болуы керек?
Сенің отбасыңда еңбек қандай рөл атқарады? Сенің отбасыңның мүшелері қандай еңбекпен айналысады?
Сен қандай еңбекпен айналысасың?
– Ендеше бүгінгі сабақта өтетін тақырыбымыз қандай болады?
Жаңа тақырып
1-тапсырма
Топтық жұмыс
1-топ
«Еркін әңгіме» әдісі
Мақалда не туралы айтылған?
Еңбек етсең ерінбей, тояды қарның тіленбей.
2-топ
Мәтінді оқып, сұрақтарға жауап бер.
–Сенің дастарқаныңа ас қалай келеді?
–Базарға азық-түлік қайдан келеді?
3-топ
Адамдар не үшін еңбек етеді?
ЕБҚ
Өзіңнің отбасында жасайтын еңбегің туралы әңгімеле. Еңбек адамға тамақ, баспана, киім, әдемі заттар береді, адамды ақылды, мейірімді етеді, өзіне ғана емес, басқа адамдарға да қамқор болады.
ФС тапсырмасы
2-тапсырма
«Еңбек түбі – зейнет» мақалын қалай түсінесің? Сұраққа жауап бер:
Күнделікті тұрмысқа қажетті заттарды қайдан алады?
Балалар мектепте білім алып, қандай еңбектің түрімен шұғылданады?
Тағы қандай еңбектің түрлерін атауға болады?
Мектептен алған білімдеріңнің болашақта қандай пайдасы бар деп ойлайсыңдар?
3-тапсырма
«Фотоколлаж» әдісі
Берілген суреттерден еңбек иелерінің суреттерін іріктеп жапсыр
Үй тапсырмасы
Отбасы мүшелерінің мамандығын, жұмыс орнын анықтап, жазып кел
ҚЖ:
Өзіңді тексер
1.Отбасы – бір бөлшегі.
а) сыныптастардың;
ә) қоғамның;
б) отбасының;
в) адамның.
2.Дұрыс бір жауапты таңда.
Отбасы – ...
а) қонаққа келетін жақын адамдар;
ә) бірге тұратын туыс және жақын адамдар;
б) достар.
3.Сөйлемді толықтыр.
«Ата-ана», «ататек» сөздері сөзінен шығады?
4.Әдеп дегеніміз не?
5.Қоғамда тәртібі сақталады.
а) әдептілік;
ә) тәртіп;
б) қамқорлық;
в) құрмет пен сенім.
6. Сәйкестендір
Ол адамдар
дың денсаулығын
тексеріп, емдейді.
|
|
мұғалім
|
Ол нан, тоқаш пісіреді.
|
наубайшы
|
Ол саған мектепте
білім береді.
|
дәрігер
|
|
Шеңбер бойына тұрып бір-біріне жақсы тілектер тілейді
Тақырыпты ашады
Топпен бірігіп әңгіме құрап айтады
Жеке жұмыс жасайды
Сұрақтарға жауап береді
«Айна» ойынын ойнайды
Коллаж жасайды
Үй тапсырмасын алады
Қосымша жұмыс жасайды
Тест жұмысын орындайды
Кері байланыс жасайды
|
Мақтап, мадақтап отыру
Дескриптор:
Достарымен ойнайтын ойындары туралы айтады-1б
Достарының суретін салады-1б
ҚБ:
«Медаль» әдісі
Тамаша жауап!
Дескриптор:
Мақалдың мағынасын түсіндіреді-1б
Мәтінді оқып, сұрақтарға жауап береді-1б
Еңбек етудің қажеттіліг3н біледі-1б
Дескриптор:
Мақалдың мағынасын түсіндіреді-1б
Сұрақтарға жауап береді-1б
Дескриптор:
Отбасы мүшелерінің мамандығын, жұмыс орнын анықтап, жазып келеді-1б
Еңбектің пайдасын ұғынады-1б
Әр дұрыс жауапқа бір баллдан беріп, бағалау
Тамаша!
«Тие Ток» әдісі
|
суреттер
Суреттер
оқулық
оқулық
оқулық
Суреттер
Оқулық
Суреттер
Қимылдар
Суреттер
Оқулық
Жұмыс дәптері
Тест тапсырмалары
Кері байланыс парағы
|


title: Сабақтың тақырыбы: №5сабақ. Адам еңбегі Өзіңді тексер Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты