title: Сабақтың тақырыбы Қиық конус және оның элементтері Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Бөлім:
|
11.3.А Айналу денелері және олардың элементтері
|
Педагогтің Т.А.Ә.
|
|
Күні:
|
|
Сынып:11А
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Қиық конус және оның элементтері
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
|
11.1.9 - қиық конустың анықтамасын, оның элементтерін білу; қиық конусты жазықтықта кескіндей алу;
|
Сабақтың мақсаты
|
Қиық конустың анықтамасын, оның элементтерін біледі, конусты жазықтықта кескіндей алады
Қиық конустың бүйір және толық бетінің аудандары формулаларын қорытып шығарады және оларды есептер шығаруда қолданады
Қажеттіліктері бар балалар үшін: Қиық конустың анықтамасын, оның элементтерін біледі, конусты жазықтықта кескіндей алады
|
Бағалау критерийі
|
Қиық конустың бүйір және толық бетінің аудандары формулаларын есептер шығаруда қолданады
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының
әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдас-тыру
Өткен білімді еске түсіру
7 минут
Жаңа тақырыпқа қадам
3 минут
|
I.
a) Cәлeмдecу
Топқа бөлу «Тарсия» құpacтыpу әдici apқылы:
Oқушылap қиылғaн бөлiктepдi тaңдaп aлып, бipдeй түстер бoйыншa топқа бөлeмiн.
II. Өткенді қайталау.
Coл қиықтapдa, яғни фигуpaлapдa жaзылғaн есептерді жауаптарымен сәйкестендіріп фигуралар құрастырады
III. «Тарсия» құpacтыpу арқылы топ атауын шығарады. Бip тoп «Конус», eкiншi тoп «Бүйір бет», үшінші топ «Толық беті» деген сөздерді құpacтыpып, oқушылap бүгiнгi caбaқтың тaқыpыбын тaбaды.
1-Қосымша
|
Оқушылар «Тарсия» бөліктерін алады.
Түстері бойынша топқа бөлінеді.
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
|
Бас бармақ арқылы бағалайды.
|
Түрлі түсті қима қағаздар
|
Сабақтың ортасы
Жаңа білім
10 минут
5 минут
10 минут
5 минут
5 мин
|
IV. Жaңa тaқыpыпқa шoлу.
Зepттeу жұмыc.
Үш топқа үш түрлі тапсырма беріледі. Әр топ тапсырмасын орындау арқылы конустың жазбасы, бүйір бет ауданын, толық бет ауданын формуласын қортытып шығарады.
2-Қосымша
V. Өздiк жұмыc
Есепті шығару.
3-Қосымша
VІ. Пpaктикaлық тaпcыpмa
Топтық жұмыc.
Үш топқа берілген ресурс бойынша практикалық тапсырма беріледі. Оқушылар есептерді топта орындайды.
4-Қосымша
VІІ. Топтықтық жұмыc. Функционалдық сауаттылықты дамытуға арналған тапсырма.
Конус тәрізді өрт сөндіруге арналған шелекті сырлауға арналған есеп.
VIII. «Kahot» әдісімен тест сұрақтары.
Бүгінгі сабақты қорытындылау.
6-Қосымша
Конустың жасаушысы конустың биіктігіне тең болуы мүмкін бе? жоқ
Конустың жасаушысы табан шеңберінің радиусына тең болуы мүмкін бе? жоқ
Конустың осьтік қимасы тең бүйірлі үшбұрыш болуы мүмкін бе? Иә
Конустың осьтік қимасы тікбұрышты үшбұрыш болуы мүмкін бе? Иә
Конустың қимасында тең қабырғалы үшбұрыш шығуы мүмкін бе? Иә
Конустың жазықтықпен қимасында осьтік қимадан басқа тең бүйірлі үшбұрыш шығуы мүмкін бе? Иә
|
Оқушылар берілген заттарды алып жұмыс бірлесе жұмыс жасайды.
Оқушылар жұмыстарының қорытындылап сынып алдында қорғайды.
Өздік жұмысты орындайды.
Оқушылар есептерді топта орындайды.
Әр топ есептерін тақтада қорғайды.
Барлық топқа ортақ тапсырма функционалдық сауаттылыққа арналған тапсырманы орындайды
Оқушылар сматрфон арқылы жауап береді
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
Жұптары
мен дәптер алмасып, дескриптор арқылы тексереді
Дескриптор арқылы топтар бір-бірін тексереді.
«Баспал
дақ»
Әдісі
арқылы бағаланады.
Ойын рейтінгісі арқылы өзін-өзі бағалау
|
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Кері байланыс
Бүгінгі сабақтан мен не білдім?
Сабақ барысында қандай қиындыққа кездестің?
Сабақ барысында қандай сұрақ туындады?
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалау критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
|
Үй тапсырмасы
2 мин
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ii-konus-jene-oni-elementteri-ou-bafdarlamasina.html#II._Өткенді_қайталау._Coл_қиықтapдa,_яғни_фигуpaлapдa_жaзылғaн_есептерді_жауаптарымен_сәйкестендіріп_фигуралар_құрастырады_III._«


title: IX. Үйгe тaпcыpмa - Сабақтың тақырыбы Қиық конус және оның элементтері Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
IX. Үйгe тaпcыpмa. ( Үй тaпcыpмacын түciндipу)
Тaпcыpмa. 7- Қосымша
1. Қиық конустың осьтік қимасы бүйір қабырғасы 13 см, ал табандары 12 см және 22 см болатын тең бүйірлі трапеция болады. Осы конустың толық бетінің ауданын табыңыз.
2. Қиық конустың табандарының радиусы 12 см және 9 см, ал жасаушысы табан жазықтығымен 450 бұрыш жасайды. Биіктігін табыңыз.
3.Қиық конустың табандарының радиустары 2:5 қатынаста. Конустың жасаушысы см және ол табан жазықтығына 45° бұрышпен көлбей орналасқан. Конустың осьтік қимасының ауданын табыңдар
Конустың жазбасы және бетінің ауданы Егер конустың бүйір бетін қайсыбір жасаушысының бойымен, мысалы, АВ-ның бойымен қиып жазықтыққа жазсақ, онда конустың бүйір бетінің жазбасын аламыз (78.1-сурет).
Конус табанының радиусы R, жасаушысының ұзындығы l, ал биіктігі Н болсын (78.2-сурет), яғни осінен айналғанда қарастырылып отырған конус шығатын тікбұрышты үшбұрыштың қабырғалары белгілі дейік. Пифагор теоремасына сәйкес бұл шамалар
теңдігімен байланысады.
Конустың бүйір бетінің ауданы дегеніміз – осы сектордың ауданы. Оны есептеу үшін алынған секторғатсәйкес бұрыштың φ градустық шамасын табамыз. Оның доғасының ұзындығы конустың табан шеңберінің ұзындығына, яғни -ге тең. Екінші жағынан градустық өлшемі φ-ге тең сектор доғасының ұзындығы болады. Сондықтан,
, бұдан .
өрнегіне φ-дің табылған мәнін қойсақ, конустың бүйір бетінің ауданын есептеу формуласын аламыз:
Сонымен, біз мынадай қорытындыға келдік.
8-теорема.Конустың бүйір бетінің ауданы оның табан шеңберінің ұзындығы мен жасаушысының көбейтіндісінің жартысына тең, яғни
мұндағы – конус табанының радиусы,
Конус бетінің ауданы немесе конустың толық бетінің ауданы үшін оның жазбасының ауданы алынады. Ол конустың бүйір бетінің ауданы мен табанының ауданының қосындысынан тұрады (78-сурет).
мұндағы
– табанының радиусы.
Конусқа берілген есептер:
1. Берілді конус.
R=2 см L=3 см
Н꞊?
Шешуі:
H=
H=2,236 см Ж: 2,236 см
2.
R=1 м L=4 м
S=?
S=πRL
S= 12,566 м2 Ж: 12,566 м2 №8. Берілгені –конус, осьтік қима тең қабырғалы үшбұрыш, R=4
S қима -? S=, S==16 см².
№11.Берілгені: конус, L=13 дм, R=5 дм, h= = =12 дм
№9 Берілгені: конус, h=8 м, R=6 м. L=? L= = =10 м
№10 берілгені конус, L=8 м, SAO= 60 º, S таб = ? АО= АS = * 8= 4 . S, S= π* =16π см2. Сергіту сәті «Үй, тұрғын, дауыл »


title: Сабақтың тақырыбы: Қиық конус оның элементтері. Қиық конустың жазбасы, бүйір және толық бетінің аудандары

text:
1.3.7 - қиық конустың бүйір беті және толық беті аудандары формулаларын қорытып шығару және оларды есептер шығаруда қолдану.
11.1.11 - көпжақтар мен айналу денелерінің жазбаларын жасай алу.
Ынтымақтастық: жақсы қарым-қатынас орнату, ынтымақтастық дағдысын қалыптастыру, сындарлы тіл табу, қарым-қатынас орнатуда сыни тұрғыдан ойлану сынды қасиеттерді қамтиды.
Ұйымдастыру бөлімі. Сабақ басында Білімгерлердың зейінін шоғырландыруға көңіл бөлу.
Үй тапсырмасын сұрау
1. Қиық конустың бүйір бетінің ауданы 208 π см2, жасаушасы-13 см, ал биіктігі-5 см болса, онда оның табандарының радиусын табыңыз.
Жауабы: 2 см; 14 см.
2. Егер қиық конустың табандарының аудандары 16 π м2 және 36 π м2 , ал остік қимасының ауданы 50 м2 болса, онда оның бүйір бетінің ауданын табыңыз.
Жауабы: 10 см2 1.Қиық коустың бүйір бетінің ауданы неге тең?
2.Қиық конустың толық бетінің ауданы формуласы қалай жазылады?
3.Қиық конустың жазбасы қандай фигуралардан тұрады?
20
Интербелсенді тақта
оқулық
Презентация
www.bilimland.kz
Ортасы
1. Қиық конустың остік қимасының ауданы 84 , ал табандарының радиустары 1 және 6 см. Конустың бүйір бетінің ауданын табыңыз.
Жауабы: 91
2. Егер қиық конустың биіктігі 3 см, ал үстіңгі және астынғы табандарының диаметрлері сәйкесінше 12 см және 20 см-ге тең болса, осы қиық конустың жасаушысын, бүйір және толық беттері аудандарын табыңыз.
Жауабы: 5см, 80 , 216
3. Конустың бүйір бетінің ауданы 80 см2. Конустың биіктігінің ортасы арқылы биіктікке перпендикуляр жазықтық жүргізілген. Пайда болған қиық конустың бүйір бетінің ауданын табыңыз.
Жауабы: 60
4. Радиусы оснований усеченного конуса – 6 м и 14 м, а площадь полной поверхности равна 572 π м2. Найди образующую усеченного конуса.
Жауабы: 17 м
5. Қиық конустың табандарының радиустары сәйкесінше 7 см және 2 см. Егер конустың жасаушысы үлкен табаны жазықтығымен 45°бұрыш жасайтын болса, онда қиық конустың бүйір бетінің ауданын табыңыз.
Жауабы: 45
6.Қиық конустың табандарының радиусы – 12 см және 6 см, ал жасаушысы 8 см. Қиық конустың толық бетінің ауданын табыңыз.
Жауабы: 324 №6. Конус жасаушысы оның биіктігінен екі есе ұзын және 8 тең. Конус табанының ауданын табыңыз. (Жауабы: )
1.Қиық конустың остік қимасының ауданы 84 , ал табандарының радиустары 1 және 6 см. Конустың бүйір бетінің ауданын табыңыз.
Жауабы: 91
Жеке жұмыс Тест тапсырмаларын орындау: Цилиндір табанының диаметрі 4 см, ал биіктігі 3 см. Осьтік қимасының диоганалін табыңыз.
A)5 см B)4 см
C)6 см D)10 см
E)12 см. 2.Цилиндрдің осіне параллель қимасының диоганалы 9 және табанымен 600 бұрыш жасайды. Егер табанында 1200 доға қиылыса, цилиндрдің толық бетін табыңыз.
A)40
B)54
C)55
D)41
E)42
3. Қиық конустың табандарының аудандары 25 және 64, осьтік қимасының ауданы 52 болса, толық бетінің ауданын табыңыз.
A)150
B)154
C)149
D)148
E) 151
4.Цилиндрдің осіне параллель қимасы одан см қашықтықта. Егер қиманың ауданы 8 см2 және табанынан 600доға қиса, онда цилиндрдің толық бетін табыңыз.
A)40
B)54
C)55
D)24
E)42
Тест жауаптары: 1. A
2. B
3. B
4. D


title: Сабақтың тақырыбы: (ІІ) -топ элементтерінің физикалық қасиетттері. (ІІ) -топ элементтерінің химиялық қасиетттері

text:
Білім беру ұйымының атауы
|
« Әл-Фараби атындағы жалпы орта мектебі » коммуналддық мемлекеттік мекемесі
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Адиханова Динара Жумабековна
|
Пән/Сынып:
|
10 сынып ЖМБ
|
Күні:
|
01.02.23жыл
|
Тарау немесе бөлім атауы:
|
10.3 D 2(II А)Топ элементтері
|
Сабақтың тақырыбы:
|
2 (ІІ) -топ элементтерінің физикалық қасиетттері. 2 (ІІ) -топ элементтерінің химиялық қасиетттері.
|
Оқу мақсаты:
|
10.2.1.5. (ІІА) топ элементтерінің физикалық, химиялық қасиеттерінің өзгеру заңдылықтарын түсіндіре алу;
|
Бағалау критерийі:
|
- 2 (ІІА) топ элементтерінің химиялық қасиеттерінің және физикалық қасиеттерінің өзгеру заңдылықтарын түсінеді
|
Сабақ жоспары
|
Уақыты
|
Кезеңдері
|
Педагогтың әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
1 минут
7минут
|
Ұйымдастыру
Үй жұмысын сұрау
|
Ұйымдастыру кезеңі.
Оқушылармен сәлемдесу. Сыныптың сабаққа дайындығын тексеру.
Оқушыларға бүгінгі сабақта алдыңғы сабақта берілген үй тапсырмаларын қаншалықты меңгергенің тексеру, онда жіберілген кемшіліктермен жұмыс істеу мақсатында үй тапсырмалары сұраймын
1.Металдар мен бейметалдардың айырмашылығы қандай?
2.Металдар табиғатта қалай бөлінеді?
3.Электрохимиялық кернеу қатарын кім ойлап құрастырды?
4.Биологиялық маңызды металдарды нешеге бөлдік?5.Металдар,бейметалдардың табиғатта кездесін айтып беріңіздер?.6.Тірі ағзалар үшін металдар мен бейметалдардың биологиялық рөлі қандай?7.Не себепті берілген топ элементтері «Сілтілік металдары» деп аталады?
|
Оқушылар сабаққа дайындалып,бірқатар сұрақтарға жауап беруді сұрау арқылы ауызша
талқылау/әңгімелесу жүргізіледі.
|
Дескриптор:
- металдар мен бейметалдардың маңызды қосылыстарын айта алады;
Әр сұраққа 1 балл
|
Оқулық,дәптер ,бор,доска
Мендеелиевтің периодттық кестесі
|
7-8 минут
|
Жаңа сабақ
|
Жаңа сабақ:
2(ІІА) топ металдары күшті тотықсыздандырғыштар, белсенді металдар.
Химиялық белсенділігі бериилийден радийге карай өседі. Олар кқптеген бейметалдармен оксидтер немесе сәйкес тұздар түзіп әрекеттеседі. Химиялық қасиеті жағынан бериилийдің топтағы баска металдардан айтарлықтай айырмашылықтары бар. Енді осы металдардың химиялық қасиеттерін қарастырайық.
2 (ІІА) топ элементтері бейметалдармен, сумен, қышқылдармен, сілтілермен және оксидтермен әрекеттеседі.
1.Бейметалдармен әрекеттесуі.
2Ca + O2 = 2CaO
кальций оксиді
400C
Ca + H2 CaH2
кальций гидриді
Be + Cl2 = BeCl2
бериллий хлориді
Ba + S = BaS
барий сульфиді
3Ba + 2P = Ba3P2
барий фосфиді
500C
3Ca + N2 Ca3N2
кальций нитриді
2.Сумен әрекеттесуі.
Ca + 2H2O = Ca(OH)2 + Н2
Mg + 2H2O = Mg(OH)2 + Н2
3.Қышқылдармен әрекеттесуі.
Mg + 2HCl = MgCl2 + Н2
Be + H2SO4 (сұйылт) = BeSO4 + Н2
4.Cілтілермен әрекеттесуі.
Be + 2KOH + 2H2O = K2 Be(OH)4 + Н2
калий
тетрагидроксобериллаты
Be + 2KOH = K2BeO2 + Н2
калий бериллаты
5.Оксидтермен әрекеттесуі.
2Mg + SiO2 = 2MgO + Si
Бұл топтың барлық элементтері сілтілік жер металдары болып табылады. Металл атомдарының сыртқы энергетикалық деңгейінде 2s –электрон бар және олардың жалпы электрондық конфигурациясы ns2. Тұрақты +2 тотығу дәрежесін көрсетеді.
атомдардың радиусы өседі;
иондану энергиясы азаяды;
электртерістілігі азаяды;
металдық қасиеттері күшейеді;
тотықсыздандырғыштық қасиеті күшейеді;
|
Жаңа тақырыпты меңгеру
|
|
|
10 минут
10 минут
5 минут
2минут
|
Бекіту
|
Тапсырма:
Мына айналымды жүзеге асырып, тиісті реакция теңдеулерін жазыңыз:
Са→СаО→Са(ОН)2→Са(NO3)2→CaSO4
Жауабы:
2Са + О2 = 2CaO
CaO + H2O = Cа(ОН)2 + Q
Cа(ОН)2 + 2HNO3 = Са(NO3)2 + 2H2O
Са(NO3)2 + H2SO4 = CaSO4 + 2HNO3
Тапсырма:
II топтың бір металының 10 г үлгісіне тұз қышқылының артық мөлшерімен әсер еткенде 5,6 л (қ.ж.) газ бөлінген. Қандай металл реакцияға қатысқан?
|


title:
Жауабы:
Шешуі - Сабақтың тақырыбы: (ІІ) -топ элементтерінің физикалық қасиетттері. (ІІ) -топ элементтерінің химиялық қасиетттері

text:
Жауабы: Шешуі: Химиялық реакция теңдеуі бойынша пропорция құрып, есептеу жүргіземіз:
10 г 5,6 л
Me + 2HCl = MeCl2 + H2↑
х г/моль 22,4 л/моль
x = 40
Бұдан: M(металл) = 40 г/моль. (Бұл - кальций)
Жауабы:кальций.
Тапсырма:Пиза тапсырмасы Әк суын ашық немесе жабық ыдыста сақтау керек пе? Жауаптарыңды реакция теңдеулерімен дәлелдеңіздер.
Жауабы: Шешуі: Әк суын жабық ыдыста сақтау керек. Егер оны аузы ашық ыдыста қалдырып қойсақ, ол ауадағы көмірқышқыл газын сіңіріп, кальций карбонатына айналып кетеді, осылайша өз құрамын өзгертуі мүмкін.
Са(ОН)2 + СО2 = СаСО3↓ + Н2О
ЕБҚ тапсырмасы:
Қосымша тапсырмалар
Оқу тапсырмасы: 1.Неліктен сілтілі жер металдар керосин қабатының астында
сақталады?
2.Ауадағы металмен не болады, неліктен бұл түс өзгереді?
3.Натрий сумен әрекеттескен кезде қандай газ босатылады?
Мұны қалай дәлелдеуге болады?
Кальцийдің кристалдық торында бір оң зарядты катиондар болады
Сілтілік жер металдардың атомдық нөмері артқан сайын валенттілік электрондар ядродан алшақтай түсіп, электрон мен ядро арасындағы тартылыс күштері кемиді


title: Тапсырма № 2 - Сабақтың тақырыбы: (ІІ) -топ элементтерінің физикалық қасиетттері. (ІІ) -топ элементтерінің химиялық қасиетттері

text:
|
|
бет | 3/3 | Дата | 14.02.2023 | өлшемі | 51,68 Kb. | | #67747 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 01.02.23жыл.10ә сыныпТапсырма № 2
Сілтілік жер металдардың физикалық қасиетіне байланысты кестені толтырыңыз:
Атауы
|
Балқу температурасы(0С)
|
Тығыздығы
(г/см3)
|
Атом радиусы (pm)
|
берилий
|
|
|
|
магний
|
|
|
|
кальций
|
|
|
|
стронций
|
|
|
|
барий
|
|
|
|
радий
|
|
|
|
Тапсырма: 3
Кестені аяқта.
Қосылыстың формуласы
|
Атауы
|
Қолданылуы
|
СаО
|
сөндірілмеген әк
|
|
MgO
|
магнезия
|
|
Ca(OH)2
|
сөндірілген әк, әк сүті, әксуы
|
|
Mg(OH)2
|
магний гидроксиді
|
|
CaCO3
|
әктас
|
|
MgSiO3
|
әсбест
|
|
Тапсырма:
Құрамында кальций карбонаты бар тау жыныстарын көрсет.
Дұрыс жауап саны: 3
Бор, халькопирит, мәрмәр, боксит, гематит, әктас.
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабақтың тақырыбы «Қылқаламға арналған ыдыс» тұтас қатырма қағаздан құрастыру

text:
Блок
Бөлімше
|
Бейнелеу сауаттылығы
1.6.Дизайн және сәулет (көркем құрастыру және модельдеу)
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сынып: 1
|
Қатысушылар саны:
|
|
Сабақтың тақырыбы
|
«Қылқаламға арналған ыдыс»- тұтас қатырма қағаздан құрастыру.
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
1.1.6.1 Дизайнның қарапайым әдістері мен тәсілдерін қолдана отырып, іс-әрекетте материалдар мен құралдарды қолдану және тәжірибе жасау.
|
Сабақтың мақсаты
|
«Дизайн»ұғымымен танысу.
Көркем құрылыс туралы білім алу. Қатырма қағаз парағын белгілеу және бүгу тәсілдері.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
«Сәлем» әнін орындай отырып, көңіл күйлерін көтеру. Оқушылардың сабаққа деген қызығушылығын бақылау мақсатында әртүрлі ыдыс суреттерін көрсету: кесе, ваза, тарелка, шәйнек және т.б.
Жұмыс ережесін келісу
Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз!
Уақытты үнемдейміз!
Нақты,дәл жауап береміз!
Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз!
Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға
аламыз!
|
Ым-ишарамен көңіл күйін бейнелейді.
Оқушылар алдын ала дайындалған ыдыстардың суреттерін таңдап алады.
|
|
https://youtu.be/qM 2j9lq_pEw
|
Ортасы
|
Оқушылардан ыдыс сыртындағы әшекейлер туралы сұрау.
Дизайн сөзінің мағынасын түсіндіру. Бір затты әшекейлеу, әдемілеу, безендіру деген мағына береді. Тек ыдыстар ғана емес, тағы қандай заттарға дизайн жасалатынын сұрау.(Киімдер, перделер және кітаптар сыртына дизайн жасалады) Ұқыпты,таза сызу керектігін ескерту.
«Галерея» әдісі
|
Оқушылар қосымша сұрақтарға жауап береді.
Жұмысын аяқтаған оқушылар тақтаға суреттерін іліп,өзін-өзі қортындылайды7
|
Дұрыс, толық жауап берген оқушыларға қолдау көрсету
ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.
Сабақ барысында оқушылар өздеріне ұнаған жұмысқа белгі соғады. Белгі көп соғылған оқушылардың жұмысын жоғарыға ілу.
|
|
|
|
|
Соңы
|
«Бес саусақ» тәсілі Бас бармақ-басты мәселе. Бүгін сабақта ең құнды мәселе қандай болды? Балалы үйрек- бірлесу. Мен топта қалай жұмыс жасадым? Кімге көмек бердім? Кімді риза қылдым? Ортан терек-ойлау. Мен бүгін қандай білім мен тәжірибе алдым? Шылдыр шүмек- шынайылық. Сабақ маған ұнады ма?
Неліктен? Кішкентай бөбек-көңіл-күй
|
Бүгінгі сабақ бойынша кеспе қағаздан білім деңгейлерін белгілейді.
|
|
|


title: Сабақтың тақырыбы : Ілияс Есенберлин «Көшпенділер»

text:
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
Мағынаны тану
|
Ұйымдастыру кезеңі: Оқушылармен амандасу, түгендеу. Сынып тәртібін қадағалау.
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыруда сабаққа психологиялық дайындық
(3мин)_Сабақтың_тақырыбы,_мақсатымен_таныстырады_Мәтіналды_жұмыс_Бейнематериал_көру_(2_мин)'>«Аңыз-адам» әдісі. (3мин)
Сабақтың
тақырыбы, мақсатымен таныстырады
Мәтіналды жұмыс
Бейнематериал көру (2 мин)
3 оқушы «Көшпенділер» трилогиясының бөлімдері бойынша жұмыс қорғау (3мин)
Оқылым
4-тапсырма Мәтінмен жұмыс (10 мин)
Топтық жұмыс :
Оқылымнан кейінгі тапсырма Жазылым
(5 мин)
Ұжымдық жұмыс: Рөлдік ойын (7мин)
|
Оқушылар ұстазымен амандасады. Сынып тәртібін сақтайды, мотивациялық сөздер айтады.
Оқушылар өздері білетін ұлы адамдар туралы естеліктер және ол адам неліктен ұнайтынын айтуы қажет.
Бейнематериал көру арқылы бүгінгі сабақтың тақырыбын анықтайды
Қаһар кітабы бойынша- Мадина
Алмас қылыш – Нафиса
Жанталас - Мукаррам
3 оқушы туындыны әрі қарай өрбітіп өздері дайындап келген жұмысты қорғайды
Мәтінді түсініп оқып, қара әріппен жазылған сөздің мағынасын түсіндіреді.
1-топ Автордың ойы
2-топ Көтерілген мәселе
Мәтін желісі бойынша рөлдік ойын ұйымдастырады.
|
Мотивациялық сөздер
Арманда!
Сенім арт!
Тек қана алға жылжы!
Өзіңді тыңда
Дескриптор: Жалпы -1 балл
1.Суретті талдау,сипаттау
Қалыптастырушы бағалау «Жарайсың!»
Дескриптор: мәтінді түсініп оқиды
Сұрақтарға дұрыс жауап береді
Жалпы -1 балл
Ауызша кері
байланыс беру. Жақсы! Тамаша!
-
Дескриптор: -Мәтінді түсініп оқиды; - Қара әріппен жазылған сөздің мағынасын түсіндіреді- 2 балл
Дескриптор: -авордың ойын жазады;
-Көтерлген мәселені нықтайды Жалпы: 2 балл
Кері байланыс «Бір ауыз сөз» әдісі
Әр рөлге – 1
балл
|
слайдтар
https://www.youtube.com/watch?v=UbIEnfmNK20
Бейнеролик
видеоролик
Оқулық
61-бет
|
|
Сабақты қорытындылау (10 мин)
|
Кері байланыс КАhОOТ әдісі
Видеоролик көру арқылы пысықтау
Сергіту сәті «Домино» ойыны
|
Тест тапсырмалары арқылы сабақты қорытындылау
«Көшпенділер фильмінен үзінді
1-топ
Ілияс Есенберлиннің атақты «Көшпенділер» трилогиясы 30 жылдың ішінде 50 рет басылып, жалпы тиражы 3 миллион данадан асып кеткен
2-топ Трилогияның тек орыс тіліндегі тәржімәсі 12 мәрте қайта басылып, жалпы тиражы 1,5 миллионнан асып түседі
Ата –аналарға
Жазушының 17 романы мен көптеген шығармалары әлемнің 30 тіліне аударылған.
|
Жеңімпазды анықтау
Дескриптор
Жалпы балл-1
Ауызша кері байланыс беру. Жақсы! Тамаша!
|
видеоролик
видеоролик
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi--iliyas-esenberlin-koshpendiler.html#1-топ_Ілияс_Есенберлиннің_атақты_«Көшпенділер»_трилогиясы_30_жылдың_ішінде_50_рет_басылып,_жалпы_тиражы_3_миллион_данадан_асып_кеткен___2-топ


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi--iliyas-esenberlin-koshpendiler.html#(3мин)_Оқылым_4-тапсырма_Мәтінмен_жұмыс_(10_мин)__Топтық_жұмыс_:_Оқылымнан_кейінгі_тапсырма_Жазылым_(5_мин)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi--iliyas-esenberlin-koshpendiler.html#«Аңыз-адам»_әдісі._(3мин)_Сабақтың_тақырыбы,_мақсатымен_таныстырады_Мәтіналды_жұмыс_Бейнематериал_көру_(2_мин)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-iliyas-jansgirov-lager-poemasi-aza-edebieti-9-s.html?page=2#1_-_тапсырма_Ерекшеленіп_берілген_сөз,_сөз_тіркестерін_көркемдегіш_құралдармен_сәйкестендіріңіз.

title:
Жалынмын-мен, келме жақын жанарсың
Мен

text:
Жалынмын-мен, келме жақын жанарсың
Мен-балаң жарық күнде сәуле қуған.
Метонимия –троптың бір түрі, ауыстыру,қайтадан атау.Өзара байланысты балама ұғымдарды
қолдану , құбылыс орнына оның ерекше қасиетін көрсету . әскерді – “қол”,
бүркітті – “ақиық, мұзбалақ”, қылышты – “наркескен” деп айту метонимияға жатады.
Синекдоха –мегзеу, бүтіннің орнына бөлшекті, жалпының орнына жалқыны қолдану.
Мысалы , «тайлы –тұяғы қалмай келді», «бағар көбейсін»
43
Мини-центра
Әр жақтың қошқарлары, марқалары,
Әр жерде ауыр қотан алқалады.
Жиылды Сағынайдың сорпасына,
Асын жеп, атын шауып тарқағалы.
| |
синекдоха
|
Құз қара тұра келді алас ұрып,
Сарыны қорашсынып, баласынып.
Тап берді қара қабан сары мысыққа,
Байғұсқа болды тым-ақ жан ашырлық
| |
эпитет
|
Салпы ерін, сала сүйек, салбыр тірсек. Қатыбас, қаншыр мойын, ит өндіршек. Бітімі ойқы-шойқы, орда шорқы, Пішкендей жануарды олақ өлшеп.
| |
метонимия
|
1 - тапсырма
Ерекшеленіп берілген сөз, сөз тіркестерін көркемдегіш құралдармен сәйкестендіріңіз.
43
Мини-центра
Әр жақтың қошқарлары, марқалары,
Әр жерде ауыр қотан алқалады.
Жиылды Сағынайдың сорпасына,
Асын жеп, атын шауып тарқағалы.
| |
синекдоха
|
Құз қара тұра келді алас ұрып,
Сарыны қорашсынып, баласынып.
Тап берді қара қабан сары мысыққа,
Байғұсқа болды тым-ақ жан ашырлық
| |
эпитет
|
Салпы ерін, сала сүйек, салбыр тірсек. Қатыбас, қаншыр мойын, ит өндіршек. Бітімі ойқы-шойқы, орда шорқы, Пішкендей жануарды олақ өлшеп.
| |
Метонимия
|
Өзіңді тексер
Ерекшеленіп берілген сөз, сөз тіркестерін көркемдегіш құралдармен сәйкестендіріңіз.
Берілген үзіндіден метафоралық қолданыстарды тауып, автор ойын талдаңыз.
2-тапсырма
Ақанды сол күндегі сопы десек,
Әсем тау оған құбыла, Меккеге есеп.
Ән – азан, әдемі сөз – намаз болып,
Кітап болып көңілін ашқан гүл-бәйшешек.
| |
Берілген үзіндіден метафоралық қолданыстарды тауып, автор ойын талдаңыз.
Өзіңді тексер
Ақанды сол күндегі сопы десек,
Әсем тау оған құбыла, Меккеге есеп.
Ән – азан, әдемі сөз – намаз болып,
Кітап болып көңілін ашқан гүл-бәйшешек.
|
Метафоралық сөз түзілістері бірінші тармақта айтылған Ақан-сопы деген ұғымнан туындайды. Әсем тау- құбыла, Мекке, ән – азан, әдемі сөз – намаз, кітап сияқты ұтымды метафоралық тіркестер арқылы берген. Ақан серінің рухани жан дүниесінің байлығын шебер суреттей білген.
|
Құлагерді бейнелеудегі ақынның қолданған
айшықты сөздерін теріп жазыңыз
3-тапсырма
Құлагерді бейнелеудегі ақынның қолданған
айшықты сөздерін теріп жазыңыз
Өзіңді тексер
Сом аяқ, быртық бақай, болат тұяқ
Жануар шапса жүйрік, мінсе берік
Тасындай шұбар ала Көкшетаудың
Шапқанда шалдырмастай
бітер қанат
Маңғұлдың мес аты емес
тұқырынған
Берілген үзіндіден теңеу сөздерді тауып, автор ойын талдаңыз.
4-тапсырма
Аттанып атандайын алшаңдатып,
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-iliyas-jansgirov-lager-poemasi-aza-edebieti-9-s.html?page=2#2-тапсырма__Ақанды_сол_күндегі_сопы_десек,_Әсем_тау_оған_құбыла,_Меккеге_есеп._Ән_–_азан,_әдемі_сөз_–_намаз_болып

title:
Жалынмын-мен, келме жақын жанарсың
Мен


title:
Жалынмын-мен, келме жақын жанарсың
Мен


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-iliyas-jansgirov-lager-poemasi-aza-edebieti-9-s.html?page=2#Берілген_үзіндіден_теңеу_сөздерді_тауып,_автор_ойын_талдаңыз._4-тапсырма__Аттанып_атандайын_алшаңдатып

title:
Жалынмын-мен, келме жақын жанарсың
Мен


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-iliyas-jansgirov-lager-poemasi-aza-edebieti-9-s.html?page=2#Құлагерді_бейнелеудегі_ақынның_қолданған_айшықты_сөздерін_теріп_жазыңыз__3-тапсырма_Құлагерді_бейнелеудегі_ақынның_қолданған

title:
Жалынмын-мен, келме жақын жанарсың
Мен


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-iliyas-jansgirov-lager-poemasi-aza-edebieti-9-s.html?page=2#Өзіңді_тексер_Ерекшеленіп_берілген_сөз,_сөз_тіркестерін_көркемдегіш_құралдармен_сәйкестендіріңіз._Берілген_үзіндіден_метафоралық_қолданыстарды_тауып,_автор_ойын_талдаңыз.

title:
Жалынмын-мен, келме жақын жанарсың
Мен


title: Желкілдеп қара сақал шудадайтын - Сабақтың тақырыбы: Ілияс Жансүгіров «Құлагер» поэмасы Қазақ Әдебиеті 9 сынып бөлім тақырыбы

text:
Желкілдеп қара сақал шудадайтын, Бұлқына алып қара бурадайтын... Жамылған қыста ақ үзік ақ қардайын, Төселген жазда кілем мақпалдайын. Қырдағы ел Құлагердің әнін тыңдап, Былайша әңгімелер Ақан жайын.
Берілген үзіндіден теңеу сөздерді тауып, автор ойын талдаңыз. Өзіңді тексер
Аттанып атандайын алшаңдатып, Желкілдеп қара сақал шудадайтын, Бұлқына алып қара бурадайтын... Жамылған қыста ақ үзік ақ қардайын, Төселген жазда кілем мақпалдайын. Қырдағы ел Құлагердің әнін тыңдап, Былайша әңгімелер Ақан жайын.
«атандайын»,«шудадайтын», «бурадайтын»,«қардайын», «мақпалдайын»
деген теңеулер қолданған. Бұл теңеулерді қолдану арқылы Құлагер мен Ақанның жүйрік қасиеттерін, сындық сапасын атанға, бураға,ақ қарға,мақпал кілемге теңеп суреттейді.
43
Мини-центра
Ғалым сөзі І.Жансүгіровтің «Құлагер» поэмасы туралы … «Мұндағы ұмытылмас сұлу картиналар, айқын, әдемі образдар, шындықтан туған романтикалық леп, бұлақша сылдыраған нәзік лирикалық сезім, серпінді, кең эпикалық құлаш, балы сорғалаған құнарлы бай тіл, ұйқасы сыңғыраған кәдімгі он бір буынды қара өлеңнің мінсіз-мүлтіксіз үлгілері «Құлагер» поэмасын шын мәнінде поэзияның «сұлу сарайы», Жансүгіров творчествосының биік шыңы деуге толық дәлел бола алады».
Мұхамеджан Қаратаев
37
Частных детских
сада
43
Мини-центра
Бүгінгі сабақта: Қорытынды - шығармадағы көркемдегіш құралдарды таптыңыздар
- айшықтау амалдарының қызметін талдадыңыздар
- автор стилін анықтадыңыздар
43
Мини-центра
Қосымша тапсырма https://kitap.kz/audio-book/guma-akan-seri
Қазақ әдебиетіндегі шоқтығы биік туындылардың бірі – Сәкен Жүнісовтың «Ақан сері» романы. Қазақ халқының серілік дәуірінің нышаны болған, «Арқаның ардагері» атанған Ақан сері Қорамсаұлының өмірі мен шығармашылығын өзі өмір сүрген қоғаммен астастыра бейнелеген «Ақан сері» романы – өзіндік стильдік ерекшеліктерімен дараланып, тарихи-әлеуметтік романға қойылатын талап-деңгейлердің биігінен көрінген кесек шығарма. Автор Ақан образын эпикалық жоспарда, сол өзі өмір сүрген ХІХ ғасырдың ІІ жартысындағы тарихи оқиғалардың аясында алып көрсетуді мақсат еткендігін көреміз. Яғни тек Ақанның өмірімен шектелмей, ол туып-өскен ортаның, өмір сүрген заманның тарихи-әлеуметтік шындықтарын қамтыған.
https://el.kz/news/lichnosti/__akan_seri___romaninda_akan_obrazinin_somdalui/ https://www.youtube.com/watch?v=-SljBqxv9eY


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-iliyas-jansgirov-lager-poemasi-aza-edebieti-9-s.html?page=3#Қырдағы_ел_Құлагердің_әнін_тыңдап,_Былайша_әңгімелер_Ақан_жайын.__Берілген_үзіндіден_теңеу_сөздерді_тауып,_автор_ойын_талдаңыз.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-iliyas-jansgirov-lager-poemasi-aza-edebieti-9-s.html?page=3#Өзіңді_тексер__Аттанып_атандайын_алшаңдатып,_Желкілдеп_қара_сақал_шудадайтын,_Бұлқына_алып_қара_бурадайтын...


title: Сабақтың тақырыбы: Ілияс Жансүгіров «Құлагер» поэмасы Қазақ Әдебиеті 9 сынып бөлім тақырыбы

text:
37
Частных детских
сада
43
Мини-центра
Сабақтың тақырыбы:
Ілияс Жансүгіров «Құлагер» поэмасы ҚАЗАҚ ӘДЕБИЕТІ 9 - СЫНЫП Бөлім тақырыбы: «Адам жанының құпиясы» 37
Частных детских
сада
43
Мини-центра
Оқу мақсат(тар)ы Сабақ мақсаттары:
шығармадағы көркемдегіш құралдар мен айшықтау амалдарының қызметін талдай отырып, автор стилін анықтайсыз.
Шығармадағы әдеби тілді құбылту мен айшықтаудың (троп пен фигура) түрлерін талдай отырып, автор стиліне баға беру.
43
Мини-центра
Бағалау критерийі
Бағалау критерийі
Дескриптор
Шығармадағы әдеби тілді құбылту мен айшықтаудың (троп пен фигура) түрлерін талдай отырып, автор стиліне баға беру.
өлеңнен көркемдегіш құралдарды табады.
көркемдегіш құралдар мен айшықтау амалдарының қызметін талдай отырып, автор стилін анықтайды.
Ой қозғау 43
Мини-центра
Тақырыптық ақпарат Теңеу- заттың, нәрсенің, құбылыстың белгісін, қасиетін, сапасын өзге затпен не құбылыспен салыстыра суреттеу арқылы көрсететін көркемдік ұғым. Олар –дай, -дей, -тай, -тей,- дайын,-дейін, -ша, -ше жұрнақтары мен секілді, сияқты, тәрізді, бейне, тең, ұқсас сөздерінің көмегімен жасалады.
Эпитет– заттың, яки құбылыстың ерекшелігін, сыр-сипатын бейнелі түрде танытатын поэтикалық және стилистикалық ұғым. Мысалы:
Қараңғы түнде тау қалғып... «қараңғы» – эпитет, түннің қандай екенін ерекшелеп тұр.
Метафора - троптың бір түрі. Құбылыстар мен заттардың ұқсастық белгілері негізінде астарлы мағынада қолданылуы.
Мен-ақсұңқар құстың сойы едім...


title: Сабақтың тақырыбы: «Қылмыс және отбасы»

text:
Ұйымдастыру кезеңі (7 мин)
Сабақ басы (7 мин)
Сабақтың ортасы
( 10 мин)
Сабақтың аяғы ( 6 мин)
|
Оқушылармен амандасып,
Түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.
Оқушыларға слайд арқылы жасөспірім қылмыстарының шығуы және алдын алуы туралы мағұлмат беру
Ситуациялық сұрақтар:
1. Бір елдің емес, барлық әлемнің президенті болдыңыз делік, алдымен адамдардың қандай қылмысы үшін ең ауыр жаза белгілер едіңіз?
2. Сенің досың Мұрат өтірікті көп айтады. Ол ата-анасын да, ұстазын да, достарын да көп алдайды. Сен оған қандай ақыл-кеңес берер едің?
3. Сен бір сыныптасыңның ұрлық жасағанын көріп қалдың. Ол саған енді ұрлық жасамайтындығын айтып, ешкімді айтпауымды өтінді. Сен не істер едің?
Көшедегі көрініс:
Армат: Айболат бүгін Мараттың туған күні ғой, білесің бе?
Айболат: Ия, ия, жүр, ендеше солай қарай барайық.
Айболат: Кеттік, жолшыбай Бекжолға соға кетейік, ол да барар мүмкін.
Армат: Бекжол, біз туған күнге бара жатырмыз. Бізбен бірге жүрсеңші.
Бекжол: Жоқ, мен әуелі ата – анама ескертуім керек, әйтпесе алаңдайтын шығар.
Айболат: Ту, ата – анаңа ескертіп не істейсің, біз секілді айтпай кетіп қалмайсың ба, сұрансаң жібермей қалады.
Бекжол: Жоқ, балалар, мені жібермейді бара алмаймын. Бірнәрсеге душар болып қалармыз.
Армат: Онда өзің біл, ертең «көп қызықтан қалдым» - деп өкініп жүр ме.?
Сұрақ: Балалар қандай қателік жіберді? Кімдікі дұрыс деп ойлайсыз?
Мақал-мәтелдің жалғасын тауып, түсінік беріңіз
Біреуге ор қазба …
Ұрлық түбі …
Қолыңмен істегенді …
Жақсыдан үйрен, жаманнан...
|
Оқушылар мұғаліммен амандасады,түгенделеді, мектеп партасындағы қатарлары бойынша орындарына отырады.
Оқушылар қойылған сұрақтарға жауап береді
Оқушылар көрініс қояды
Оқушылар мақал-мәтелді аяқтап түсінік береді.
|
Компьютер
Презентация
Слайд
Қағаз
маркер
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ilmis-jene-otbasi.html#Құндылықтарды_дарыту___Қоғамға_жат_мінез-қылықтардан_сақтандыру.

title: Сабақтың тақырыбы: «Қылмыс және отбасы»


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ilmis-jene-otbasi.html#Ситуациялық_сұрақтар:_1._Бір_елдің_емес,_барлық_әлемнің_президенті_болдыңыз_делік,_алдымен_адамдардың_қандай_қылмысы_үшін_ең_ауыр_жаза_белгілер_едіңіз

title: Сабақтың тақырыбы: «Қылмыс және отбасы»


title:
ЕБҚ

1-деңгейлік тапсырма - Сабақтың тақырыбы: Қылмыстық құқық бұзушылық және қылмыстық жауапкершілікке тартылатын тұлғалар

text:
1-деңгейлік тапсырма Қылмыстық жауаптылық деген не?
2- деңгейлік тапсырма Кәмелеттік жасына толмағандарға қандай жаза түрлері қолданылады? 3-деңгейлік тапсырма Қандай мәжбүрлеу шаралары қолданылады? Оқушыларға ҚР Қылмстық кодексін таныстыру, тақырыпқа байланысты кітаптарға шолу жасау
Бағалау критерийіЖағдаяттаррды талқылайды
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
«Ең үздік жауап»
«Алақан-жұдырық»
Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
Бекіту
Тәрбиелік жағынан әсер етудің мәжбүрлі түрде жүргізілетін шаралары тек кәмелет жасына толмағандарға ғана қолданылады.
Үй тапсырмасы:
«Қылмыстық жауаптылыққа тартылатын тұлғалар» атты эссе жазу
Сабақтың тақырыбын қорытындылау
«Ең үздік жауап»
Ақпараттық карточка
Кері байланыс
Сөйлемдерді жалғастырыңыз:
• Бүгін мен ...
• ... қиын болды
• Мен түсіндім ...
• Мен қалаймын ...
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
А4, конспект
Жағдаят 1. Кәмелет жасқа толмаған тұрғындар Қанат пен Самат 2015 жылдың 25 тамызында сағат 18.00-шамасында Сейфуллин көшесінде орналасқан «Зерде» кеңсе тауарларын сатумен айналысатын сауда кешенінде сатушыға шабуыл жасап, өмірі мен денсаулығына қәуіпті емес күш қолданып, оның ақшалай қаражатын және сатылымға қойылған кеңсе тауарларының едәуір бөлігін иемденген, аталған іс-әрекеттерімен соңғының заңды өкіліне 25000 теңге мөлшерінде материалдық шығын келтірген.
Жағдаят 2.9 сынып оқушысы Нұралы (15 жаста) өзінің сыныптасы Әзімханға өмірі мен денсаулығына қауіпті емес күш қолданып, тұрақты түрде ақша бопсалаумен айналысқан
Бағалау критерийлері: Қылмыстық кодекстің қай бабына сәйкес анықтайды
А) 191 бап. Тонау
В) 192 бап. Қарақшылық.
С) 193 бап. Қорқытып алу.
Жағдаятқа сәйкес кәмелетке толмаған азаматтарды Қылмыстық кодекске сәйкес қандай жаза күтіп тұр?-деген сұраққа оқушылар өз пікірін білдіреді.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ilmisti-i-bzushili-jene-ilmisti-jauapkershilikk.html?page=2#Оқушыларға_ҚР_Қылмстық_кодексін_таныстыру,_тақырыпқа_байланысты_кітаптарға_шолу_жасау____Бағалау_критерийі


title: Сабақтың тақырыбы: Қылмыстық құқық бұзушылық және қылмыстық жауапкершілікке тартылатын тұлғалар

text:
Білім беру ұйымының атауы
|
А.Жексембеков атындағы орта мектеп
|
Пәні:
|
Құқық негіздері
|
Бөлім:
|
Қылмыстық құқық жүйесі
|
Педагогтің аты-жөні:
|
А.Омарбекова
|
Күні:
|
09.12.2022 ж.
|
Сынып: 10 б
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Қылмыстық құқық бұзушылық және қылмыстық жауапкершілікке тартылатын тұлғалар
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
ЕБҚ
|
10.2.4.3 нақты мысалдар арқылы қылмыстық теріс қылық пен қылмысты қоғамдық қауіптілік дәрежесіне сәйкес сипаттау
10.2.4.4 кәмелетке толмағандарды қылмыстық жауапкершілікке тарту ерекшеліктерін құқықтық жағдаят мысалында анықтау
Қылмыстық жауапкершілікке тартылатын тұлғалар мен қылмыстық құқық бұзушылықты түсіну
|
Сабақтың мақсаты
|
нақты мысалдар арқылы қылмыстық теріс қылық пен қылмыстық қоғамдық қауіптілік дәрежесіне сәйкес сипаттайды
кәмелетке толмағандарды қылмыстық жауапкершілікке тарту ерекшеліктерін құқықтық жағдаят мысалында анықтау
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі//уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
|
Миға шабуыл әдісі
Қылмыстың қандай категориялары бар?
Қылмыстық теріс қылық дегеніміз не?
Қылмыс дегеніміз не?
Қылмыстық құқық қағидаттарын атаңыз
Қылмыстық құқықтың негізгі функциялары
|
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
|
мадақтау
|
Оқулық
|
Жаңа білім
|
Зерттеу және талдау Оқушыларға тақырыптарына байланысты мәтінмен қамтамасыз етіп, мәтін бойынша талқылау жұмытарын жүргізу
Талқылау
Қылмыстық теріс қылық деп қоғамға зор қауіп төндірмейтін, болмашы зиян келтірген не адамның жеке басына, қоғамға немесе мемлекетке зиян келтіру қатерін туғызған, оны жасағаны үшін айыппұл салу, түзеу жұмыстары , қоғамдық жұмысқа тарту, қамауға алу түрінде жаза көрсетілген, айыпты жасалған іс әрекет (әрекет не әрекетсіздік) танылады. Оның өзіне тән 4 белгісі көрсетілген:
1. Әрекет қасақана болуы;
2. Қоғамға зор қауіп төндірмеуі;
3. Болмашы зиян келтіру немесе келтіру қаупін туғызу;
4.Оны жасағаны үшін айыппұл салу, түзеу жұмыстары, қоғамдық жұмыстарға тарту, қамаққа алу түріндегі жаза көзделуі тиіс.
Қылмыс пен қылмыстық теріс қылықтың айырмашылығымен таныстырады
1.Азамат М. Ішкі істер басқармасында қызмет етеді. Ішкі істер басқармасында 3 миллион тұрғынның жеке мәліметтерін өз серверлерінде сақтайды. Бір күні азамат М. қателік жасауының нәтижесінде 3 миллион тұтынушының жеке өміріне қатысты ақпарат көпшілікке таралып кетеді.
|
2.Цирк қызметкері Аманов достарымен отырыс үстінде өзінің мас күйіне қарамай, көзін байлап Нұржановқа бірнеше пышақ лақтырмақшы болады. Қарсылық көрсеткен Нұржановқа «Күнде істеп жүрген жұмысым емес пе, тигізбеймін», - деп сендіреді. Осылайша «өнер» көрсету үстінде бір пышақ Нұржановтың өмірлік маңызды дене мүшесінің біріне тиіп, ауыр жарақат алады.
|
Әрекет түрі______________
|
Әрекет түрі______________
|
Түнгі уақытта азамат Н. банкке басып кіріп, күзетшіні суық қару қолдану арқылы қорқытып, кассадағы ақшаны тонайды.
|
Көлік жүргізіп келе жатқан азамат Г. жол жүру жылдамдығын рұқсат етілген жылдамдықтан асырып қарсы жолға шыға берісте қарсы келе жатқан көлікпен үлкен жылдамдықта соқтығысады. Нәтижесінде көлік жүргізуші қайтыс болады. Қарсы келе жатқан көліктің жүргізушісі мен жолаушысы ауыр дене жарақатын алды.
|
Әрекет түрі______________
|
Әрекет түрі______________
|
Жоғарыда берілген қылмыс/қылмыстық теріс қылыққа байланысты берілген жағдаяттарды қоғамға қауіптілігі деңгейі бойынша орналастыр
1.
2.
3.
4.
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Қылмыстық процестің міндеттері мен принциптері 14-тарау Қылмыстық іс жүргізу құқығының негіздері

text:
ҚР қылмыстық процестің міндеттері мен қағидаттарын қарастырады.
• Қылмыстық іс жүргізу құқығы- сот органдарының, прокуратураның қылмыстық істерді тергеу мен анықтау, қозғау қызметін реттейтін құқық саласы.
• Қылмыстық процесс- соттың, прокурордың, тергеушінің, анықтау органының, басқа да қылмыстық іс өндірісіне қатысушылардың заңмен реттелген қызметі.
Тірек сөздер Қылмыстық іс жүргізу құқығы азаматтардың заңды құқықтары мен мүдделерін қорғау ісінде, Қазақстан Республикасындағы құқық қорғау әрекеті мен сот төрелігін жүргізуде маңызды рөл атқарады. Қылмыстық істердің қарастырылуына, тергелуіне, шешілуіне байланысты қылмыстық процеске қатысушылардың арасында туындайтын қоғамдық қатынастар қылмыстық-процестік құқықтың пәні болып табылады.
Қылмыстық-процестік құқықта екі негізгі әдіс бар:
Императивті
Диспозивті
Жауаптылық пен міндеттемелерге, тыйым салуларға негізделген биліктік жазбалар әдісі.
Сот отырысын өткізу барысында қолданылады.
Рұқсат беруге негізделген тараптардың тең құқықты әдісі. Мысалы: жәбірленушінің өтініш беру немесе қарсылық беру құқығы.
1
2
3
4
5
Қылмыстық процестің міндеттері: Тапсырма 1 Қылмыстық процестің міндеттерін атап жазыңыз Қылмыстық құқықбұзушылықтың жолын кесу
Қылмыстық құқықбұзушылықты әділ, тез және толықашу және тергеу
Қылмыстық құқықбұзушылық жасаған адамдарды әшкерелеу және қылмыстық жауаптылыққа тарту
Әділ сот талқылауы және қылмыстық заңды дұрыс қолдану
Қоғамды, мемлекетті және тұлғаларды қылмыстық құқықбұзушылықтардан қорғау
Қылмыстық процестің міндеттері:
Жауап:
Қылмыстық процесс қағидаттары деп негізгі құқықтық ережерлер немесе жалпы және жетекші мәні бар құқықтық нормаларды айтамыз.
Тапсырма 2 Қылмыстық құқық қағидаттарын көрсетіңіз мысал келтіріңіз 1 3 4 2 5 заңдылық қағидаты;
сот төрелігін соттың ғана жүзеге асыруы;
адамның және азаматтың құқықтары мен бостандықтарын сот арқылы қорғау;
жекебастың абыройы мен қадір-қасиетін құрметтеу;
жекебасқа қолсұғылмаушылық;
қылмыстық істер бойынша іс жүргізу кезінде азаматтардың құқықтары мен бостандықтарын қорғау;
жеке өмірге қолсұғылмаушылық;
тұрғынжайға қолсұғылмаушылық;
меншікке қолсұғылмаушылық;
кінәсіздік презумпциясы;
Жалпы қағидаттар:
қайтадан соттауға және қылмыстық қудалауға жол бермеушілік;
сот төрелігін заң мен сот алдындағы теңдік бастауларында жүзеге асыру;
Жеке басқа қолсұғылмаушылық қағидаты. ҚР Қылмыстық-процестік кодексінде белгіленген негіздер мен тәртіп бойынша болмаса, ешкімді де қылмыстық құқықбұзушылық жасады деген күдікпен ұстауға, күзетпен қамауға алуға немесе өзгеше түрде бас бостандығынан айыруға болмайды. 1966 жылы қабылдаған Азаматтық және саяси құқықтар туралы халықаралық пакт осы қағидаттың негізі болып табылады.
Күдіктінің, айыпталушының қорғалу құқығын қамтамасыз ету. Күдіктінің, айыпталушының қорғалуға құқығы бар. Олар бұл құқықты осы Кодексте белгіленген тәртіп пен жеке өздері де, сол сияқты қорғаушының, заңды өкілінің көмегімен де жүзеге асыра алады. Қылмыстық іс жүргізуді жүргізетін орган күдіктіге, айыпталушыға олардың құқықтарын түсіндіруге және олардың күдіктен, айыптаудан заңда тыйым салынбаған барлық құралдармен қорғану мүмкіндігін қамтамасыз етуге, сондай-ақ олардың жеке құқықтары мен мүліктік құқықтарын қорғау үшін шаралар қолдануға міндетті.
Тапсырма 3 ХҮ-ХҮІІІ ғасырдағы қылмыстық жүйе мен қазіргі жүйені салыстыр


title: Білім беру ұйымының атауы

text:
Ұйымдасты
ру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
|
Ұйымдастыру кезеңі: Мұғалімнің сыныпты сабаққа дайындау үдерісі.
«Миға шабуыл» әдісі ретінде суреттер қолданып, әкімшілік іс жүргізу жүйесімен таныстыру
Инфографикадан нелерді байқадыңыздар?
Суреттерге назар аударып, «әкімшілік процесс», «әкімшілік іс жүргізу түрлері», «арыз», «өтініш», «шағым» ұғымдарын түсіндіріңіздер.
Дескриптор:Оқушылар суреттерге қарап өз жауаптарын береді
Тапсырма
- Арыз, өтініш, шағым ұғымдарының әкімшілік процеске қандай қатысы бар?
- Қалай ойласыздар, әкімшілік іс жүргізуге қандай міндеттер кіреді?
|
Оқушылар арыз, өтініш, шағым ұғымдарының әкімшілік процеске қандай қатысы бар екеніне өз түсніктерін береді
- әкімшілік іс жүргізудің міндеттерін атайды
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
|
Нұрмашев Ү. Ө. Апахаев Н. Ж.
ҚР әкімшілік іс жүргізу құқығы. Оқулық
|


title: Қолданылатын құжаттар - Сабақтың тақырыбы: Қылмыстықпроцестіңміндеттері мен принциптері

text:
Қолданылатын құжаттар:ҚР Конституциясының «Адам және азамат» бөлімі 10-39 баптары аралығы, ҚР Әкімшілік Кодексі;ҚР Әкімшілік Құқық Бұзушылық туралы Кодексі, ҚР ішкі істер органдары туралы Заңының 19 –бабы 5-тармағы
Әкімшілік ұстауға түсініктеме беру: Жеке адамды жеке бас бостандығынан, атап айтканда, оның құқыққа қарсы әрекетін тыю мақсатымен белгілі бір уақыт ішінде арнаулы орында мәжбүрлеп ұстай отырып, іс-әрекет және жүріп-тұру бостандығынан уақытша айыру. Оны ішкі істер органдарының (полицияның) қызметкері; төтенше жағдай жарияланған жердің комендатурасы мен әскери сақшысы; шекара қызметінің органдары; күзетілетін объект орналасқан жердегі аға әскери қызметші, ішкі істер органдарының қызметкері, әскерилендірілген күзеттің лауазымды адамы; барлық қорғау органдары; көлік бақылау органдары; әскери автомобиль полициясының лауазымды адамдары; қоршаған ортаны қорғау саласындағы мемлекеттік бақылау органдары; салық қызметі мен салық полициясы органдарының лауазымды адамдары; кен кадағалаудың, шекаралық қызмет органдарының, т.б. лауазымды адамдары; кеден органдарының лауазымды адамдары; Қазақстан Республикасы Президенті Күзет қызметінің лауазымды адамдары; сот приставтары жүзеге асыра алады.
ЕББҚ: оқушы шығарылып берілген тапсырманы орындайды
Әкімшілік процестің белгілері: Заң өндірісінің бір түрі;
Мемлекеттік басқару субъектілерінің билік жасау қызметінің бір түрі;
Әкімшілік құқықтың материалды (объективті) нормаларын жүзеге асыру үшін жағдайлар жасайды;
Әкімшілік іс жүргізудің мақсаты – басқару істерді шешу мен нақты заңдық нәтижелерге жету;
Әкімшілік іс жүргізудің нәтижелері (аралық және толық) ресми құжаттарда бекітіледі;
Әкімшілік құқықтың жекеше институттың қалыптастыратын әкімшілдік іс жүргізу нормаларымен реттеледі;
Нақты реттілікке ие болады.ТапсырмаТоптық/Жұптық жұмыс
1 топ – Әкімшілік процестің белгілерін және мәселелерді шешу жолдарын ұсыну
2 топ – Әкімшілік құқық бұзушылық үшін өкініш анықтамасы және жазаны жеңілдететін мән-жайларды анықтау


3 топ – Әкімшілік құқық бұзушылықты жасауға қасақана жол берген тұлға мен оны жасаған тұлғаның заңға сәйкес жауапкершіліктерін анықтау
4 топ – ҚР ӘҚБтК-нің 330 бабының 1-бөлімі бойынша жасалған әкімшілік құқық бұзушылыққа қолданылатын жауапкершілік деңгейін анықтау.
ЕББҚ оқушыға дереккөздің форматын үлкейтіп, қолдау жасау
Құқықтық жағдаят №1 Жарқайың ауданы Державинск қаласының дүкен сатушысы кәмелетке толмағанға темекі бұйымын сатқан.Сот қаулысымен дүкен сатушысына ҚР ӘҚтК сәйкес қандай жаза қолданылуы тиіс?
Құқықтық жағдаят №2 03.03.2014 жылы С. қаласы Ұ. көшесінің бойында орналасқан «Жезқуат» дүкенінің жанында азамат М. темекі қорабын ашып, жылтыр қағазын өтіп бара жатып лақтырып кеткен, сөйтіп ортақ қоғамдық орынды ластаған. Сот отырысында азамат М. өз кiнәсiн толығымен мойындап, шын жүректен өкінетіндігін бекітті. С. қалалық сотының қаулысымен
ҚР ӘҚБтК-нің нешінші бабына сәйкес азамат М. әкiмшiлiк құқықбұзушылық жасағаны үшін кінәлі деп танылды және жаза түрінде әкімшілік қамауға тартуға бола ма ?
Құқықтық жағдаят №3 Аудандық сотында азамат У.-ға қатысты әкімшілік іс қаралды. Іс құжаттарына сәйкес, азамат У. 2014 жылғы 08 мамырда «Мазда-323» көлігінің иесі бола тұра, қаланың Уәлиханов-Байтұрсынов көшелерінің қиылысында алкогольдік масаң күйіндегі азамат С.-ға көлік құралын жүргізуге берген.
Сот көлік иесі мен жүргізушіге ҚР Жол жүру ережесі туралы және ҚР ӘҚБтК сәйкес қандай жаза тағайындауы тиіс?
Құқықтық жағдаят №4 Қалалық мамандандырылған әкімшілік сотына ҚР Әкімшілік құқық бұзушылық туралы Кодексінің 330 бабының 1-бөлімімен аз. Г қатысты әкімшілік іс түсті. Іс материалдарына сәйкес азаматша аз.Г. 09 сәуір 2014 жылы А қаласы 7 шағын ауданының үйдің кіреберіс подъезінде азаматша аз.Т. жанжалдасып лас сөздер мен балағаттап қоғамдық орында құрметтемеушілік білдірген, яғни ҚР ӘҚБтК-нің 330 бабының 1-бөлімі бойынша әкімшілік құқық бұзушылық жасаған.
Сот қандай қаулы шығаруы тиіс? кері байланыстар беріп бағалайды.
ЕББҚ оқушыларына (есту, көру, қабылдау деңгейі төмен)қосымша қолдау көрсету мақсатында үлестірме материал беріледі.
Оқушылар әкімшілік ұстау» тақырыбындағы бейне сабақты тамашалап, ондағы заңның баптарына түсініктеме береді
Оқушылар әкімшілік процесті жүзеге асырудың құқықтық негіздерін анықтау үшін өздерінің құқықтық ситуациялары бойынша «Арыз», «Өтініш», «Шағым», «Заңды өкіл», «Сарапшы», «Куәгер», «Сот шешімі» және «Медиация» терминдерін қатыстыра отырып, рольдік қойылым ұйымдастырады.


title:
) әкімшілік іс жүргізу өндірісі
2)

text:
1) әкімшілік іс жүргізу өндірісі
2) юрисдикциялық өндірісі
Әкімшілік іс жүргізу өндірістің/ процестің 6 кезеңдері белгіленеді:
1) Тәртіпке қатысты іс қозғау;
2) Әкімшілік құқық бұзушылық туралы хаттаманы құрастыру;
3) Тергеу ісін жүргізу;
4) Қарастыру;
5) Шағым беру (аппеляция);
6) Орындау
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
Дескриптор:
- Оқушылар әкімшілік процестегі әкімшілік ұстаудың анықтамасын береді;
- Әкімшілік ұстаудың заңдық шарттарын ҚР Әкімшілік Құқық Бұзушылық туралы Кодексінің баптарына сүйене отырып түсіндіреді.
- Әкімшілік ұстауда азаматтар мен құқық қорғау органдарының арасындағы қарым-қатынас этикетін инфографика түрінде құрастырады.
ЕББҚ оқушы өз таңдауы бойынша қалаған сұрағына жазбаша жауап жазады.
ЕББҚ оқушыға мадақтау арқылы қолдау көрсетіледі.
Дескриптор:
Бағалау үдерісі.
Әрбір тапсырмадан соң мұғалім дескрипторлар арқылы жеке, жұптық және топтық формада орындалған жұмыстардың мазмұнына
|
Құқықтық бейнеролик Әкімшілік ұстау
https://www.youtube.com/watch?v=Z1jkjEViTPA
Әкімшілік құқық бұзушылық туралы
Қазақстан Республикасының Кодексі 2014 жылғы 5 шілде
Қызылов М. — Қазақстан Республикасының әкімшілік құқығы: Оқулық. — Астана: Фолиант, 2009. — 504 б.
Қазақстан Республикасының кодексі әкімшілік құқық бұзушылық туралы [Текст] : - Алматы : Баспа, 2001. - 256б. с
Баянов Е. Әкімшілік құқық. Оқулық. Алматы 2007 ж.
Сейдеш, Б. Б.
Әкімшілік құқық пәнібойыншадәрістер: учебное пособие. - Алматы :Дәнекер, 2004. - 139 б
Жумабаев К.С. «Құқық негіздері», Практикум, Ақтөбе, 2014 ж.
Өзбекұлы С., Қопабаев Ө. Мемлекет жəне құқық теориясы. –Алматы, 2006. Ахметов Р.И. Основные понятия термины административного права.Алматы; 1999;
|
Бекіту
Кері байланыс
|
Сабақты қорытындылау
Үйге тапсырма
«Әкімшілік процеске қатысатын жеке және заңды тұлғалардың құқықтық сауаттылығы неліктен маңызды?» тақырыбында инфографика құрастыру
«Бекіту» әдісі
Мен көп жаңа мағлұмат алдым
Бұл менім өміріме қажет болуы мүмкін
Сабақта ойланатын нәрселер көп болды
Сабақ барысында барлық туындаған сұрақтарға жауап алдым
Сабақта мен адал жұмыс
|
Сабақтың тақырыбын қорытындылау
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
«Ең үздік жауап»
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
Ақпараттық карточка
А4, конспект
|


title: Білім беру ұйымының атауы

text:
Білім беру ұйымының атауы
|
|
Пәні:
|
Құқық негіздері
|
Бөлім:
|
Халықаралық құқық
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сынып: 10
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Халықаралық жария құқығы түсінігі
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
10.5.1.1 - халықаралық жария құқық ұғымын түсіндіру және оның реттейтін қоғамдық қатынастар саласын анықтау
|
Сабақтың мақсаты
|
Халықаралық жария құқық ұғымын түсіндіреді және оның реттейтін қоғамдық қатынастар саласын анықтайды
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі//уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдасты
ру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
|
мұғалімнің оқушылармен сәлемдесуі
«Миға шабуыл» әдісі бойынша суреттерді пайдалану арқылыоқушыларды жаңа сабақпен таныстыру:
- Бұл слайдта қандай суреттер көрсетіледі?
- Бұл суреттерді жаңа сабақтың тақырыбымен қалай байланыстыра аласыз?
- Жаңа сабақты жақсы түсіну үшін Сіздермен бірге халықаралық жария құқығы туралы бейнематериал көрейік. Осы бейнематериалға негізінде келесі сұрақтарға жауап берейік:
- «Халықаралық құқық» ұғымын қалай түсінесіз?
- Халықаралық құқықтың міндеттері мен функциялары қандай?
|
Оқушылар «халықаралық құқық» ұғымына өз түсініктерін береді
Халықаралық құқықтың міндеттері мен функциялары туралы ойлану.
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
|
Кулжабаева Ж.О. Международное публичное право. Алматы, 2006
|
Жаңа білім
|
Топтық / жұптық жұмыс
1 топ - Халықаралық жария құқығының түсінігі, қызметі мен міндеттері.
Халықаралық жария құқығының түсінігі
|
қызметі мен міндеттері
|
|
|
ЕББоқушыға тапсырма шығарылып беріледі.
2-топ - Жария және жеке құқықтың айырмашылықтары;
Жария және жеке құқықтың
|
айырмашылықтары
|
|
|
ЕББҚ оқушыға суреттер/иллюстрациялар ұсынылады;
3-топ - Халықаралық құқықтың пайда болуы мен дамуының тарихы;
Халықаралық құқықтың пайда болуы мен дамуының тарихы
|
|
|
ЕББҚ оқушыға тапсырмаларды орындау үшін уақытты шектемелмей, оқушы жазуын соңына дейін бітіруіне мүмкіндіктер жасалады.
4-топ - Халықаралық құқықтың қайнар көздері;
Халықаралық құқықтың қайнар көздері;
|
|
ЕББҚ оқушыға дереккөздің форматын үлкейтіп, қолдау жасау
5-топ - Халықаралық құқықтың қағидаттары.
Халықаралық құқықтың қағидаттары
|
|
|
|
Жалпы сабақты талқылау. Сабақты қорытындылай келе, жаңа сабақты шоғырландыру мақсатында мұғалім қазіргі заманғы халықаралық құқықтың ерекшеліктеріне назар аударады.
ЕББҚ: оқушыға жеке жұмыс кезінде қасындағы сыныптастары және мұғалім диалог арқылы қолдау жасайды
|
Оқушылар «халықаралық құқық» ұғымына анықтама береді
Оқушылар халықаралық құқықтың қағидаттарын жазады
Жұптық жұмыс жасауда ЕБҚ оқушыларға жұпты таңдауда қолдау көрсетіледі
|
|


title:
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
дескриптор

text:
ҚБМұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
дескриптор: Оқушылар «халықаралық құқық» ұғымына анықтама береді,
•Халықаралық жария құқықтың міндеттері мен қызметтері туралы пайымдаулар жасайды.
дескриптор: Оқушылар халықаралық құқықтың қағидаттарын біледі;
Халықаралық құқықтың барлық принциптерін бір бірінен нақты ажырата алады;
Халықаралық құқықтың принциптерін бағалаңыз.
ЕББҚ оқушы өз таңдауы бойынша қалаған сұрағына жазбаша жауап жазады.
ЕББҚ оқушыға мадақтау арқылы қолдау көрсетіледі.
Международное публичное право: учебник. – 2-е изд., М43 перераб. и доп.\ Под ред. К.А. Бекяшева. – М.:, 2003. – 640 с.
Сарсембаев М. А. Международное право. Учебник. А., 2002
Международное право /Под ред.Н.Т.Блатовой.- М., 2001
Баскин Ю.Я., Фельдман Д.И. История между-народного права.
Бекіту
Кері байланыс
Сабақты қорытындылау
«Сэндвич кері байланысы» немесе «сэндвичті мақтан тұтады» 1-қабат- позитивті түсініктеме сізге ұнады
2-қабат - сындарлы сын жақсартуға және оны қалай жақсартуға болады
3-қабат - келешекке арналған оң пікірлер: Маған ұнады, бірақ келесі жолы ...
Үйге тапсырма
«Халықаралық құқық қағидаттарын сақтаудың мәні қандай?» тақырыбына эссе жазыңыз.
«мақұлдау» әдісі
Мен көп нәрсені үйрендім
- Бұл менім өміріме пайдалы болады.
- Сабақта ойланатын тұстар көп болды.


title: Білім беру ұйымының атауы

text:
Ұйымдасты
ру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
|
. Шоу: "Енді біз құстар сияқты аспанға ұшуды, , балық сияқты суда жүзуді үйренген кезде, бізге тек бір нәрсе қалды – жер бетінде адам сияқты өмір сүруді үйрену". Автор бұл сөздермен не айтқысы келді? Оны қалай жасауға болады?
Сабақтың тақырыбы және мақсаттарымен танысу.
Видеосюжет көру.
Негізгі:
Халықаралық келісім шарттар, құқықтық дәстүрлер, құқықтың негізгі қағидалары.
Қосымша:
халықаралық ұйымдардың актілері, халықаралық сот және төрелік органдардың шешімдері.
|
Оқушылар тарихи анықтама. Заманауи халықаралық құқықтың ерекшеліктері. Халықаралық құқықтың дереккөздерімен танысады
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
|
ҚР Конституциясы. А.,2017
Международное право https://www.youtube.com/watch?v=zCQdCiaXxOQ
|


ЕББҚ оқушы (көру және есту қабілеті төмен) сұрақтарға жауапты жазбаша ұсынады.
№2 тапсырма Топтық / жұптық жұмыс
Қандай халықаралық сот инстанцияларының юрисдикциясында келесі талаптарды қарау кіреді?
1. Зейнетақы төленбеуіне байланысты зейнеткер К. Қазақстан үкіметіне талап-арыз.
2. Басқа елдердің аумағында жергілікті әскери қақтығыстарға қатысқан ҚР азаматтарына қатысты талап.
3. Бұрынғы Семей ядролық полигонына іргелес жатқан аумақ тұрғындарының ҚР басшылығына денсаулыққа келтірілген зиянды өтеу туралы талап арызы.
4. Талап АҚ "КЕСОС" Қазақстанның "АҚ Шығыс энергетикалық компаниясы" байланысты Ресей негізсіз жоғарылатылған бағамен жеткізілетін электр.
5. Азамат П. ҚР Үкіметіне оның жылжымайтын мүлкін табиғи апатта жоюға байланысты талап-арызы.
6. "Лукойл" компаниясының салық тарифтерінің артуына байланысты ҚР Үкіметіне қойған талабы.
Жалпы сабақты талқылау. Сабақты қорытындылай келе, жаңа сабақты шоғырландыру мақсатында мұғалім қазіргі заманғы халықаралық құқықтың ерекшеліктеріне назар аударады.
ЕББоқушыға тапсырма шығарылып беріледі.
|
Оқушылар халықаралық құқықтың негізгі көздері бойынша жауап береді
Оқушылар халықаралық құқықтың көмекші көздері бойынша жауап береді.
Сабақты қорытындылай келе, жаңа сабақты шоғырландыру мақсатында мұғалім қазіргі заманғы халықаралық құқықтың ерекшеліктеріне назар аударады.
Жұптық жұмыс жасауда ЕБҚ оқушыларға жұпты таңдауда қолдау көрсетіледі
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
Дескриптор:
- Оқушылар халықаралық құқықтың негізгі көздері бойынша жауап береді»
- Оқушылар халықаралық құқықтың көмекші көздері бойынша жауап береді.
ЕББҚ оқушы өз таңдауы бойынша қалаған сұрағына жазбаша жауап жазады.
ЕББҚ оқушыға мадақтау арқылы қолдау көрсетіледі.
|
Международное публичное право: учебник. – 2-е изд., М43 перераб. и доп.\ Под ред. К.А. Бекяшева. – М.:, 2003. – 640 с.
Сарсембаев М. А. Международное право. Учебник. А., 2002
Международное право /Под ред.Н.Т.Блатовой.- М., 2001
Баскин Ю.Я., Фельдман Д.И. История между-народного права. – М.,
года.
Хельсинский Заключительный акт 1975 г.
|
Бекіту
Кері байланыс
|
Сабақты қорытындылау
Үйге тапсырма
Келесі сабаққа сіздің қарауыңыз бойынша оның құзыретіне кіретін кез келген құқық бұзушылық бойынша кез келген халықаралық сот сатысына талап арыздың жобасын дайындаңыз.
Чемодан. Себет. Ет тартқыш»
- Мен өзіммен не аламын.
- Маған нені қайта өңдеу керек.
- Не қажетсіз болып шықты.
|
Сабақтың тақырыбын қорытындылау
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
«Ең үздік жауап»
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
Ақпарат
тық карточка
А4, конспект
|


|
Дескриптор:
-Анықтамасын біледі;
-Қылмыстың төрт белгісін табады
Дескриптор
|
бет | 2/2 | Дата | 18.04.2023 | өлшемі | 308,73 Kb. | | #83776 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 10 сын ҚҰҚЫҚ ҚМЖДескриптор:
-Анықтамасын біледі;
-Қылмыстың төрт белгісін табады
Дескриптор:
Қылмыстық процестің міндетін біледі;
Қылмыстық процестің қағидатын түсінеді
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
«Ең үздік жауап»
«Алақан-жұдырық»
«Жұлдызшалар»
«Екі жұлдыз,бір ұсыныс»
|
Жалпы білім беретін мектептің жаратылыстану-математика бағытындағы оқулық
Алматы "Мектеп" 2015
Қосымша 1
Үлестірмелі қағаздар
|
Қорытынды
|
Кері байланыс «Табыс баспалдағы»
Қиын емес,
бірақ
мүмкін-ч
сәл
қиналдым.
|
Қиын,бірақ
түсінуге
тырыстым.
|
Қиын, бірақ
бар
түсінігімді
қолдана
білдім.
|
Қиын, бірақ
сабақты
игерген
сияқтымын
|
Қиын, соған қара-
мастан барлық
тапсырмаларды
орындап шықтым
|
|
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
ҚБ – сабақтағы өз әрекетіне рефлексия жасау;
|
А4, конспект
|
Үй тапсырмасы
|
"Қылмыссыз қоғам-заман тыныштығы" 100 сөзден тұратын эссе жазу
|
Критерийлері:
Нақты деректер келтіру;
Атқарған жұмыстарын бағалау
|
|
|
Қысқа мерзімді жоспар-2
Бөлім:
|
Іс жүргізу құқығының негіздері
Қылмыстық іс жүргізу құқығының негіздері Қылмыстық іс жүргізу құқығының негіздері
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні:
|
|
Сынып:10
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Қылмыстық процестің міндеттері мен принциптері
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
|
Сабақтың мақсаты
|
|
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру
кезеңі
|
Ой шақыру:
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру.
|
Оқушылар өз жауаптарын ұсынады
|
мадақтау
|
Мұғалім презентациясы
|
Жаңа сабақ
|
|
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
«Ең үздік жауап»
«Алақан-жұдырық»
«Жұлдызшалар»
«Екі жұлдыз,бір ұсыныс»
«Бармақпен»
|
|
Қорытынды
|
Кері байланыс
« Білімді стикер». Мына сұрақтар бойынша жауап береді.
- Не білдім?
- Не білемін?
- Не білгім келеді?
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
ҚБ – сабақтағы өз әрекетіне рефлексия жасау;
|
А4, конспект
|
Оқу тапсырмасы
|
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


ЕББҚ оқушы (есту, көру, ойлау қабілеті) тапсырманы саралау арқылы орындайды.
.»Сұрақ бізден-жауап сізден» әдісі
бет 2/17 Дата 30.03.2023 өлшемі 240,43 Kb. #77819 түрі Сабақ
Байланысты:
382 бұйрықпен 10.сынып құқық 4 тоқсан ЕББҚ оқушы (есту, көру, ойлау қабілеті) тапсырманы саралау арқылы орындайды.
. »Сұрақ бізден-жауап сізден» әдісі
Сұрақтарға жауап беру.
Қылмыстық құқықтың мақсаты:
_____________________________________________________________________________________________
Қылмыстық құқықтың қағидаты:
__________________________________________________________________________________
ЕББҚ: оқушыға жеке жұмыс кезінде қасындағы сыныптастары және мұғалім диалог арқылы қолдау жасайды
Жағдаятпен жұмыс. Жұмыс жасау арқылы қылмыстың негізгі белгілерін анықтау
Оқушылар а нықтамасын айтады. Қылмыстың төрт белгісін табады
Оқушылар қылмыстық процестің міндетін біледі ;
Қылмыстық процестің қағидатын түсіндіреді
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
Дескриптор:
-Анықтамасын біледі;
-Қылмыстың төрт белгісін табады
Дескриптор:
Қылмыстық процестің міндетін біледі;
Қылмыстық процестің қағидатын түсінеді
Жалпы білім беретін мектептің жаратылыстану-математика бағытындағы оқулық
Алматы "Мектеп" 2015
Қосымша 1
Үлестірмелі қағаздар
Бекіту
Кері байланыс
Сабақты қорытындылау
Үйге тапсырма
" Қылмыссыз қоғам-заман тыныштығы" 100 сөзден тұратын эссе жазу
Қиын емес,
бірақ
мүмкін-ч
сәл
қиналдым.
Қиын,бірақ
түсінуге
тырыстым.
Қиын, бірақ
бар
түсінігімді
қолдана
білдім.
Қиын, бірақ
сабақты
игерген
сияқтымын
Қиын, соған қара-
мастан барлық
тапсырмаларды
орындап шықтым
Сабақтың тақырыбын қорытындылау
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
«Ең үздік жауап»
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
Ақпараттық карточка
А4, конспект
4 тоқсан бойы тегін қолданған әріптестер ораза айында еңбекті бағалар мүмкін! 87027984413
Достарыңызбен бөлісу:


title:
Дескриптор:

-Анықтамасын біледі;
-Қылмыстың төрт белгісін табады

Дескриптор


title:
ЕББҚ оқушы (есту, көру, ойлау қабілеті) тапсырманы саралау арқылы орындайды.

.»Сұрақ бізден-жауап сізден» әдісі


title: Білім беру ұйымының атауы

text:
Миға шабуыл жасай отырып, өткенді еске түсіру
Сабақтың тақырыбын айтып, оқу мақсаты мен бағалау критерийлеріне тоқталу.
Оқушылар сәйкестендіру тапсырмасын орындайды;
ЕББҚ оқушыны өзін сыныптан шеттетілгендей сезінбеуі үшін мұғалімнің үстеліне жақын, мінез-құлқы жайлы балалардың тобына орналастыру.
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
Мұғалім презентациясы
Жаңа білім
Презентация арқылы қылмыстық процесстің субъектілеріне тоқталу. Қылмыстың субъектісі деп- қылмыс жасаған адам. Ол ең алдымен есі дұрыс адам болуға тиіс, ал есі дұрыс адам қылмыстық жауапқа тартылмайды. Міндетті түрде белгілі бір жаста болу керек.
Қылмыстық процесске қатысушылар:
1. Қылмыстық процеске қатысушы мемлекеттік органдар мен лауазымды адамдар (прокурор, тергеу бөлімінің бастығы, тергеуші, анықтау органы, анықтау органының бастығы, анықтаушы).
2. Өз құқықтары мен мүдделерін немесе өздері білдіретін құқықтар мен мүдделерді қорғап процеске қатысушылар (күдікті, айыпталушы, қорғаушы, жәбірленуші, жеке айыпталушы, азаматтық талапкер, азаматтық жауапкер, кімелеттік жасқа толмаған айыпталушының (күдіктінің) заңды өкілдері, жәбірленушінің, азаматтық талапкер мен жеке айыптаушының өкілдері, азаматтық жауапкердің өкілдері).
3. Дәлелдемелер ұсыну бойынша міндеттерін орындайтын (куәгерлер мен сарапшылар), сот шешімдерін орындауға қатысатын мекемелер мен ұйымдар
ЕББҚ оқушылар негізгі термин сөздерді мәтіннен анықтайды;
Зерттеу сұрақтары:
Қылмыстық процесс субъектілерін ажыратудың маңыздылығы неде?
Суреттердің арасындағы байланысты табыңыздар. ЕББҚ оқушыға суреттер/иллюстрациялар ұсынылады;
Жағдаятты оқып, қылмыстық процесстің субъектілерін анықтаңыздар және төменде берілген кестені толтырыңыздар Кәмелет жасқа толмаған Айдаров пен Қасенов және ағасы Ақсақаловпен өзара келісе отырып, темір жол вокзалында почта вагонында ұрлық жасады, дегенмен ұрланған затты сату кезінде ұсталды.Прокурор айыптаушылық қорытынды жасап, істі сотқа өткізді. Сот сот отырысының болатын күнін белгіледі, дегенмен айыпталушылардың қорғашылары болмағандықтан, соттың ұсынысы бойынша адвокаттар коллегиясы Максутов пен Сәдуақасовты қорғаушылар ретінде жіберді. Максутов кәмелетке толмағандар Айдаров пен Қасеновты қорғауға тиіс болса, Сәдуақасов Ақсақаловты қорғауды өз міндетіне алды. Сот отырысының дайындық кезеңінде сотталушылар Айдаров пен Қасенов қорғаушылардан бас тартты. Сотталушы Ақсақалов қорғаушы Сәдуақасовтан бас тартып, өзін қорғауды өзінің кәсіпорнының заңгері Нұрлыбековаға сеніп тапсыратынын мәлімдеді. Сот Ақсақаловтың өтінішін қанағаттандырып, кәмелетке толмағандар Айдаров пен Қасеновтың қорғаушысы болып, Максутовтың қалатынын бекітті.
Қорғаушының құқықтық жағдайы қандай?
Қандай жағдайларда сот процесіне қорғаушының қатысуы міндетті болып саналады?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ilmistiprocestimindetteri-men-principteri.html?page=3#Презентация_арқылы_қылмыстық_процесстің_субъектілеріне_тоқталу._Қылмыстың_субъектісі_деп

title: Білім беру ұйымының атауы


title:
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

Дескриптор

text:
Білім беру ұйымының атауы
|
|
Пәні:
|
Құқық негіздері
|
Бөлім:
|
Іс жүргізу құқығының негіздері
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сынып: 10
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Қылмыстық іс жүргізу құқығындағы сот талқылауының негіздері
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
10.4.1.3 - Қазақстан Республикасының Қылмыстық іс жүргізу кодексіне сәйкес сот талқылауының негіздері бойынша білімін шығармашылық түрде көрсету
|
Сабақтың мақсаты
|
Қазақстан Республикасының Қылмыстық іс жүргізу кодексіне сәйкес сот талқылауының негіздері бойынша білімін шығармашылық түрде көрсету
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі//уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдасты
ру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
|
Сәлемдесу. Сыныпқа жағымды ахуал орнату.
Оқушыларды сергіту сәті.
Оқушыларға бүгінгі болатын тақырыпты суреттер арқылы болжам жасату.
Қандай жауапкершілік?
Суреттен көріп тұрғандарыңдай бүгінгі сабақ қандай болуы мүмкін?
Сабақ тақырыбы,оқу мақсаттары мен таныстыру.
|
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
|
Мұғалім презентациясы
|
Жаңа білім
|
Топтық жұмысты орындау бойынша нұсқаулық.
Әр тапсырманы түсіндіру, тапсырмаларды орындау бойынша уақытты белгілеу. Топтық жұмысты орындау барысында оқушылармен жеке жұмыс жасау, жұмысты орындауларын қадағалау.
Оқушыларды Қылмыстық іс жүргізу кодексіне сәйкес бағытталған заңдарды анықтап (құқықтық концепциялар, бағдарламалар, заңдар) таныстырады.
ЕББоқушыға тапсырма шығарылып беріледі.
Топтық жұмыс тапсырмаларын орындау:
1-топ Салыстырмалы кестені толтыру.
2-топ Сызба құрастыру.
3-топ ҚР ҚК мен ҚІЖК қолдана отырып есеп шығару.
4-топ Сұрақтарға жауап беру.
5-топ Жағдаят құрастыру, арыз бен қаулы үлгісін толтыру.
Оқушыларға қылмыстың жекелеген түрлеріне қатысты мәтін таратып, талдауды сұрау. ҚР Қылмыстық кодекстің баптарына сүйене отырып, жаза түрін анықтайды. Сондай-ақ, оқушылар қылмыстық жазаны ауырлататын және жеңілдететін мән-жайларды ескеруі тиіс.
Берілген мәтін бойынша оқушылар арасында жағдаяттар құрастырылып сол бойынша«Сот процесі» рөлдік ойынын ұйымдастырылады.«Сот процесінің» қатысушыларын белгілгілеу қажет (сот, прокурор, қорғаушы, айыпталушы, жәбірленуші, куәгер, тергеуші және т.б).
Жазбаша тапсырма. «Сот процесіндегі» шығарылған үкім әділетті ме және оның қоғамдықмәні неде?
ЕББҚ оқушыға қолдау көрсету мақсатында суреттің үлкен нұсқасын ұсынамын.
|
Оқушылар тапсырманы түсіндіру, тапсырмаларды орындау бойынша уақытты белгілеу. Топтық жұмысты орындау барысында оқушылармен жеке жұмыс жасайды
Әр топ өздерінің қарастырған мәселелері бойынша қорытынды жасайды.
Жұптық жұмыс жасауда ЕБҚ оқушыларға жұпты таңдауда қолдау көрсетіледі
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
Дсекриптор:
Қазақстан Республикасының Қылмыстық іс жүргізу кодексіне сәйкес сот талқылауының негіздерін анықтайды;
Қазақстан Республикасының Қылмыстық іс жүргізу кодексіне сәйкес сот талқылауының негіздерінің ерекшеліктерін ажыратады;
ЕББҚ оқушы өз таңдауы бойынша қалаған сұрағына жазбаша жауап жазады.
ЕББҚ оқушыға мадақтау арқылы қолдау көрсетіледі.
|
Қазақстан Республикасының Қылмыстық кодексi
http://adilet.zan.kz/kaz/docs/K970000167_/k970167_.htm
ҚР Қылмыстық кодексі, ҚР Қылмыстық іс жүргізу кодексіне негізделуін сұраңыз.
Сынып кабинетін сот процесіне лайықты етіп дайындаңыз.
|
Бекіту
Кері байланыс
|
Сабақты қорытындылау
Үйге тапсырма
Қылмыстық іс жүргізу тәжірибені зерттеп, Сингапур, Малайзия, Швеция, Канада және т.б. мемлекеттердің озық тәжірибесін Қазақстанға енгізуге ұсыныс жасау.
Қиын болды…
Бүгін мен білдім…
|
Сабақтың тақырыбын қорытындылау
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
«Ең үздік жауап»
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
Ақпараттық карточка
А4, конспект
|


title: Білім беру ұйымының атауы

text:
Білім беру ұйымының атауы
|
|
Пәні:
|
Құқық негіздері
|
Бөлім:
|
Іс жүргізу құқығының негіздері
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сынып: 10
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Азаматтық процестің міндеттері мен принциптері
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
10.4.2.1 - азаматтық процестің негізгі міндеттері мен принциптерін талдау
|
Сабақтың мақсаты
|
Құқықтық саладағы азаматтық іс жүргізудің ерекшелігін анықтау;
Азаматтық іс жүргізудің міндеттері мен қағидаларын жіктеу;
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі//уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдасты
ру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
|
Ой салу
«Азаматтық» ұғымын қалай түсінесіз?
Қазақстанда азаматтық іс жүргізу қандай деңгейде жүзеге асады?
Азаматтық іс жүргізудің мақсаттары мен міндеттері қандай?
Азаматтық іс жүргізудегі алға қоятын негізгі мәселелері қандай?
Осы сұрақтарға байланысты оқушылармен пікірталас ұйымдастырады.
Оқушылармен зерттеу сұрақтарын таныстырады:
Зерттеу сұрақтары:
Азаматтық іс жүргізудің міндеттері мен қағидаттары қандай?
Азаматтық процестегі негізгі ерекшеліктері қандай?
Азаматтық процес қалай жүзеге асады?
| Жаңа тақырыптың мазмұнын ашу үшін оқушыларға жаңа тақырыпқа қатысты суреттер көрсетіліп төменде берілген сұрақтарға жауап береді:
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
|
з.ғ.д. М.А. Аленов, з.ғ.к., А.С. Мадиярова . Азаматтық іс жүргізу құқығы: Оқу құралы. – Астан, 2011. – 443б.
|
Жаңа білім
Азаматтық іс жүргізудің ерекшеліктері
|
Зерттеу мен талдау
1-тапсырма
Берілген мәтін бойынша азаматтық іс жүргізудің кемінде үш ерекшелігін жазыңыз:
ЕББҚ маңызды кездесетін термин сөздерді атайды не жазып көрсетеді
2-тапсырма:
Азаматтық іс жүргізудің кемінде төрт міндетін бөліп жазыңыз:
Азаматтық іс жүргізу міндеттері бөліп жазыңыз
|


ЕББҚ маңызды кездесетін термин сөздерді атайды не жазып көрсетеді
3-тапсырма
Төменде берілген баптың мағынасын ашып түсіндіріп жазыңыз:
4-бап. Азаматтық сот ісін жүргізудің міндеттеріАзаматтардың, мемлекеттің және заңды тұлғалардың бұзылған немесе даулы құқықтарын, бостандықтары мен заңды мүдделерін қорғау және қалпына келтіру, азаматтық айналымда және жария-құқықтық қатынастарда заңдылықты сақтау, дауды бейбіт жолмен реттеуге жәрдемдесу, құқық бұзушылықтардың алдын алу мен қоғамда заңға және сотқа құрметпен қарауды қалыптастыру азаматтық сот ісін жүргізудің міндеттері болып табылады.
5-бап. Азаматтық сот ісін жүргізу қағидаттары
1. Азаматтық сот ісін жүргізу осы тарауда жазылған қағидаттар негізінде жүзеге асырылады.
2. Азаматтық сот ісін жүргізу қағидаттарын бұзу оның сипаты мен елеулілігіне қарай шығарылған сот актілерінің күшін жоюға әкеледі.
Қазақстан Республикасының Азаматтық процестегі заңнамасы арқылы өз ойларыңызды жеткізіп жазыңыз:
ЕББҚ оқушы өз таңдауы бойынша қалаған сұрағына жазбаша жауап жазады.
|
Оқушылар мәтін бойынша азаматтық іс жүргізудің кемінде үш ерекшелігін жазады
Оқушылар азаматтық іс жүргізудің кемінде төрт міндетін ажыратып жазады
Оқушылар азаматтық сот ісін жүргізудің міндеттері баппарын талқылайды;
Тақырыптық жағдаяттар шешеді
Жұптық жұмыс жасауда ЕБҚ оқушыларға жұпты таңдауда қолдау көрсетіледі
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
Критерийлері:
Мақсаты
Негізгі ойы
Аталған баптағы қаралған мәселелер
Қорытынды
(60-70 сөз)
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ЕББҚ оқушы өз таңдауы бойынша қалаған сұрағына жазбаша жауап жазады.
ЕББҚ оқушыға мадақтау арқылы қолдау көрсетіледі.
|
Слайд
Кодекс Республики Казахстан об административных правонарушениях. Астана 2015.
Слайд
Основы государства и права Казахстана. Хрестоматия. 2-допол., перераб. Изд.- Алматы: Атамұра, 2004. – 272 с.
http://lib.turan-edu.kz/
З.Х. Баймолдина. Гражданское процессуальное право Республики Казахстан
|
Бекіту
Кері байланыс
|
Сабақты қорытындылау
Үйге тапсырма
Азаматтық процестің міндеттері мен принциптері
Жалғастырыңыз:
Маған ... қызықты болды
Маған ... бұл болашақта қажет болады
Бұл ... қиындық туғызды
Осы ... мені ойландырды
|
Сабақтың тақырыбын қорытынды
лау
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
«Ең үздік жауап»
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
Ақпарат
тық карточка
А4, конспект
|


title:
ЕББҚ маңызды кездесетін термин сөздерді атайды не жазып көрсетеді
3-тапсырма


title: Білім беру ұйымының атауы

text:
Білім беру ұйымының атауы
|
|
Пәні:
|
Құқық негіздері
|
Бөлім:
|
Іс жүргізу құқығының негіздері
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сынып: 10
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Азаматтық процестің субъектілері
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
10.4.2.2 - азаматтық процестің негізгі міндеттері мен принциптерін талдау;
10.4.2.3 - кәмелетке толмағандардың азаматтық процеске қатысу ерекшеліктерін анықтау
|
Сабақтың мақсаты
|
Кәмелетке толмағандардың азаматтық іс жүргізу процесіне қатысу ерекшеліктерін анықтау
Тұлғалардың азаматтық процеске қатысу барысын анықтау
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі//уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдасты
ру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
|
.
Азаматтық процесс ұғымын қалай түсінесіз?
Азаматтық процеске қатысушылардың құқықтары қандай?
Азаматтық процестің негізгі қандай ерекшеліктері бар?
Оқушыларға жаңа тақырып бойынша сабақ мақсаттары мен бағалау критерийлерін таныстырып түсіндіріп болғаннан кейін деректік мәтін және тапсырмалары бойынша жұмыс жасауды тапсырады.
|
Берілген суреттерге қарап, сұрақтарға жауап беріп, болжам жауаптарын айтады
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
|
з.ғ.д. М.А. Аленов, з.ғ.к., А.С.Мадиярова . Азаматтық іс жүргізу құқығы: Оқу құралы. –Астан, 2011. – 443б.
|
Жаңа білім
|
Зерттеу мен талдау
1-тапсырма
Берілген мәтін бойынша кестені толтырыңыз:
Азаматтық іс жүргізудегі құқықтық қатынастың субъектілері
|
1.
|
2.
|
3.
|
Қызметтері
|
1.
|
1.
|
1.
|
2.
|
2.
|
2.
|
ЕББҚ оқушыға дереккөздің форматын үлкейтіп, қолдау жасау
2-тапсырма
Азаматтық процеске байланысты шағын эссе жазыңыздар:
«Азаматтық процестегі қатысушылардың негізгі алға қойған мәселелері" атты 60-70 cөзден тұратын эссе.
ЕББҚ оқушы (есту, көру, ойлау қабілеті) тапсырманы саралау арқылы орындайды.
|
Оқушылар берілгенмәтін бойынша кестені толтырады;
Азаматтық іс жүргізудегі құқықтық қатынастың субъектілерін кестеге жазады;
Жұптық жұмыс жасауда ЕБҚ оқушыларға жұпты таңдауда қолдау көрсетіледі
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
Критерийлері:
Оқушы ойының ашық болуы
Дәлелдермен және фактілемен келітре отырып жазу
60-70 сөз
ЕББҚ оқушы өз таңдауы бойынша қалаған сұрағына жазбаша жауап жазады.
ЕББҚ оқушыға мадақтау арқылы қолдау көрсетіледі.
|
Слайд
Кодекс Республики Казахстан об административных правонарушениях. Астана 2015.
Основы государства и права Казахстана. Хрестоматия. 2-допол., перераб. Изд.- Алматы: Атамұра, 2004. – 272 с.
|
Бекіту
Кері байланыс
|
Сабақты қорытындылау
Үйге тапсырма
Азаматтық процестің субъектілері
Жалғастырыңыз:
Маған ... қызықты болды
Маған ... бұл болашақта қажет болады
Бұл ... қиындық туғызды
Осы ... мені ойландырды
|
Сабақтың тақырыбын қорытындылау
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
«Ең үздік жауап»
Оқушылар бағалай критерий
лерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
Ақпарат
тық карточка
А4, конспект
|


title: Білім беру ұйымының атауы

text:
Білім беру ұйымының атауы
|
|
Пәні:
|
Құқық негіздері
|
Бөлім:
|
Іс жүргізу құқығының негіздері
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сынып: 10
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Әкімшілік процесс түсінігі, міндеттері мен принциптері
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
10.4.3.1 - әкімшілік процесс ұғымын, оның міндеттері мен принциптерін түсіндіру;
|
Сабақтың мақсаты
|
әкімшілік іс жүргізудіжүзеге асырудың құқықтық негіздерін белгілей тұра,әкімшілік процесс ұғымын, міндеттерін және қағидаларын ашу
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі//уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдасты
ру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
|
Мұғалімнің сәлемдесуі мен оқушыларды түгендеуі
«Миға шабуыл» әдісі ретінде суреттер қолданып, әкімшілік іс жүргізу жүйесімен таныстыру
Қандай суреттер бұл слайдта көрсетілген?
Осы суреттерді бүгіңгі өтетін жаңа сабақпен қалайша байланыстыруға болады?
«Іс жүргізу» және «әкімшілік іс жүргізу» ұғымдарын қалайша түсінесіздер?
- Қалай ойласыздар, әкімшілік іс жүргізу қандай міндеттер атқарады?
|
Дескриптор:Оқушылар суреттерге қарап өз жауаптарын береді
Дескриптор:
Оқушылар «әкімшілік іс жүргізу» ұғымына өз түсніктерін береді
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
|
Нұрмашев Ү. Ө. Апахаев Н. Ж.
ҚР әкімшілік іс жүргізу құқығы.
|
Жаңа білім
|
ТапсырмаСыныптық/Топтық жұмыс
-Видеоматериал және таратылым мәліметтер негізінде келесі сұрақтарға жауап беріңіздер:
- Әкімшілік процесс қандай түрде және формада көрініс табады?
- Әкімшілік процестің қандай кезеңдері бар?
Құжаттар:Әкімшілік процес 2 формада көрініс табады:
1) әкімшілік іс жүргізу өндірісі
2) юрисдикциялық өндірісі
ЕББҚ оқушыға қолдау көрсету мақсатында суреттің үлкен нұсқасын ұсынамын.
Әкімшілік іс жүргізу өндірістің/ процестің6 кезеңдері белгіленеді:
1) Тәртіпке қатысты іс қозғау;
2) Әкімшілік құқық бұзушылық туралы хаттаманы құрастыру;
3) Тергеу ісін жүргізу;
4) Қарастыру;
5) Шағым беру (аппеляция);
6) Орындау
|


ЕББҚ маңызды кездесетін термин сөздерді атайды не жазып көрсетеді
ТапсырмаТоптық/Жұптық жұмыс
1 топ – Әкімшілік процестің белгілері
2 топ – Заңдылықты сақтау қағидаты мен процесуалдық тендік қағидаты;
3 топ – материалдық шындық қағидаты мен қолжетімділік қағидаты;
4 топ – шұғыл жасу (оперативтілік) қағидаты мен үнемділік қағидаты;
5 топ – жариялылық қағидаты мен ұлттық тіл қағидаты;
6 топ – дұрыс іс жүргізбегені үшінбасқару органдардың және ондағы лауазымды тұлғалардың жауапкершілігі
Сабақтың нәтижесін талқылау.
ЕББоқушыға тапсырма шығарылып беріледі.
|
Оқушылар
әкімшілік процесс қандай түрде және формаларын жазады;
Оқушылар әкімшілік процестің кезеңдерін жазады;
Оқушылар әкімшілік процестің белгілерін атайды;
Жұптық жұмыс жасауда ЕБҚ оқушыларға жұпты таңдауда қолдау көрсетіледі
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
Дескриптор:
- Оқушылар әкімшілік процестіңформалары мен түрлерінбелгілейді;
- Әкімшілік процестіңкезеңдерін нақты белгілей алады
Дескриптор:
-Оқушылар әкімшілік процестің белгілерін анықтайды;
-әкімшілік процесс белгілерінің маңыздылығын ашады;
-әкімшілік процесс қағидаттарын нақты айтады;
-әкімшілік процесс қағидаттарына өз бағаларын береді.
ЕББҚ оқушы өз таңдауы бойынша қалаған сұрағына жазбаша жауап жазады.
ЕББҚ оқушыға мадақтау арқылы қолдау көрсетіледі.
|
Астана әкімшілік сотында 6 айдың ішінде 16 жарым мың іс қаралды
https://www.youtube.com/watch?v=H5Z0LIKoWJs
Қызылов М. — Қазақстан Республикасының әкімшілік құқығы: Оқулық. — Астана: Фолиант, 2009. — 504 б.
|
Бекіту
Кері байланыс
|
Сабақты қорытындылау
Үйге тапсырма
«Әкімшілік іс жүргізу үрідісінде қолданатын қағидалардың
Мен көп жаңа мағлұмат алдым
Бұл менім өміріме қажет болуы мүмкін
Сабақта ойланатын нәрселер көп болды
Сабақ барысында барлық туындаған сұрақтарға жауап алдым
Сабақта мен адал жұмыс жасадым және сабқ мақсатына қол жеткіздім
|
Сабақтың тақырыбын қорытындылау
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
«Ең үздік жауап»
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
Ақпараттық карточка
А4, конспект
|


title: Сабақтың тақырыбы: Қылмыстықпроцестіңміндеттері мен принциптері

text:
Білім беру ұйымының атауы
|
|
Пәні:
|
Құқық негіздері
|
Бөлім:
|
Іс жүргізу құқығының негіздері
Қылмыстық іс жүргізу құқығының негіздері Қылмыстық іс жүргізу құқығының негіздері
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сынып: 10
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Қылмыстықпроцестіңміндеттері мен принциптері
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
10.4.1.1 - қылмыстық процестің негізгі міндеттері мен қағидаттарын түсіндіру
|
Сабақтың мақсаты
|
Қылмыстық процестің негізгі міндетін түсінеді;
Қылмыстық процесстің қағидаттарын талдайды
|
Сабақтың кезеңі//уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдасты
ру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
|
Сәлемдесу, ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру. Талқылау ұйымдастыру.
Сәлемдесу. Жағымды ахуал орнату
I. Миға шабуыл". Суреттерді көрсету арқылы сабақ тақырыбына шығу.
Осы суреттің берілуі себептері туралы ойланыңдар.
Бұдан қандай тақырып шығуы мүмкін деп ойлайсыңдар?
Сабақтың оқу мақсаты мен бағалау критерийлеріне тоқталып өту.
|
Оқушылар өз жауаптарын ұсынады
ЕББҚ оқушыны өзін сыныптан шеттетілгендей сезінбеуі үшін мұғалімнің үстеліне жақын, мінез-құлқы жайлы балалардың тобына орналастыру.
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
|
Суреттер
презентация
|
Жаңа білім
|
Терминмен жұмыс:
Қылмыстық құқық-
Қылмыстық процесс-
Криминальды процесс
Зерттеу сұрақтары:
Қылмыстық құқықты білудің маңыздылығы неде?
Зерттеу мен талдау
Компьютер ойнауға ақша таба алмай отырған Ерлан мен Марат біраз ақылдасты. Ерланның есіне асханадағы ақша майдалатқан Қайрат есіне түсті. Сол Қайратты қорқытып, ақшасын тартып ал керектігін Маратқа айтты. Сол мезетте келе жатқан Қайратты Марат алдап шақырды. Ойында ештене жоқ Қайратты Ерлан артынан келіп бас салып, ақша тауып беруін талап етті. Алғашқыда ойын екен деп ойлаған ол, ақшасының жоқ екенін айтса да, соңынан бұл істің қалжың емес екенін ұғып, қалтасындағы бар ақшасын бере салды. Аман-есен құтылғанына қуанған ол анасына айтатындығын ескертті. Ерлан мен Марат егер бұл істі біреуге айтса, онда жақсылық болмайтынын Қайратқа жақсылап ұғындырды.
әрекеттің қоғамға қауіптілігін анықтау;
заңға қайшылығын табу;
кінәлігін дәлелдеу
жазаланатындығын бағалау
|


Іс жүргізу құқығының негіздері
Қылмыстық іс жүргізу құқығының негіздері Қылмыстық іс жүргізу құқығының негіздері
Педагогтің аты-жөні
Бозжигитова А.Ж.
Күні:
31.03.2023
Сынып:10А
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Қылмыстық процестің міндеттері мен принциптері
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
10.4.1.1 - қылмыстық процестің негізгі міндеттері мен қағидаттарын түсіндіру
Сабақтың мақсаты
Қылмыстық процестің негізгі міндетін түсінеді;
Қылмыстық процесстің қағидаттарын талдайды
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Ұйымдастыру кезеңі
Сәлемдесу, ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру. Талқылау ұйымдастыру. Сәлемдесу. Жағымды ахуал орнату
I. Миға шабуыл". Суреттерді көрсету арқылы сабақ тақырыбына шығу.
О сы суреттің берілуі себептері туралы ойланыңдар.
Бұдан қандай тақырып шығуы мүмкін деп ойлайсыңдар?
Сабақтың оқу мақсаты мен бағалау критерийлеріне тоқталып өту.
Оқушылар өз жауаптарын ұсынады
мадақтау
Суреттер
презентация
Жаңа сабақ
Терминмен жұмыс: Қылмыстық құқық-
Қылмыстық процесс-
Криминальды процесс
Зерттеу сұрақтары: Қылмыстық құқықты білудің маңыздылығы неде?
Зерттеу мен талдау Компьютер ойнауға ақша таба алмай отырған Ерлан мен Марат біраз ақылдасты. Ерланның есіне асханадағы ақша майдалатқан Қайрат есіне түсті. Сол Қайратты қорқытып, ақшасын тартып ал керектігін Маратқа айтты. Сол мезетте келе жатқан Қайратты Марат алдап шақырды. Ойында ештене жоқ Қайратты Ерлан артынан келіп бас салып, ақша тауып беруін талап етті. Алғашқыда ойын екен деп ойлаған ол, ақшасының жоқ екенін айтса да, соңынан бұл істің қалжың емес екенін ұғып, қалтасындағы бар ақшасын бере салды. Аман-есен құтылғанына қуанған ол анасына айтатындығын ескертті. Ерлан мен Марат егер бұл істі біреуге айтса, онда жақсылық болмайтынын Қайратқа жақсылап ұғындырды.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ilmisti-procesti-mindetteri-men-principteri.html#Жаңа_сабақ__Терминмен_жұмыс:_Қылмыстық_құқық-_Қылмыстық_процесс-_Криминальды_процесс_Зерттеу_сұрақтары

title: Сабақтың тақырыбы Қылмыстық процестің міндеттері мен принциптері


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ilmistiprocestimindetteri-men-principteri.html#Сәлемдесу,_ынтымақтастық_атмосферасын_қалыптастыру._Талқылау_ұйымдастыру._Сәлемдесу._Жағымды_ахуал_орнату_I._Миға_шабуыл


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ilmistiprocestimindetteri-men-principteri.html#Терминмен_жұмыс:_Қылмыстық_құқық-_Қылмыстық_процесс-_Криминальды_процесс_Зерттеу_сұрақтары


title: Сабақтың тақырыбы: Image Composite Editor программасында 3D панорамасын құру

text:
Сабақтың басы
|
Сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу.
Қызығушылықты ояту:
Топтастыру: «Атомдар мен молекулалар» әдісі.
Молекулалар атомдардың жиынтығы екендігі баршаға да мәлім. Оқушылар сыныптың бос
жеріне жиналады. Ойынды жүргізуші «Атомдар!» деп дауыстағанда, олар бір-бірімен
араласып, әрлі-берлі жүруі керек, өйткені олар қазір броундық қозғалыстағы атомдар іспетті.
Ал, жүргізуші «Молекулар!» деп айтып, бір санды атаса (мәселен, үш немесе төрт, бес, алты)
оқушылар сол аталған сан құрамында топтарға жедел түрде бірігуі керек. Қалыс қалған
оқушылар (топ құрамын аталған саннан кем құрғандар) айып ретінде бір тапсырма орындайды:
өлең оқиды, ән айтады т.с.с. Ойынның нәтижесінде құралған топтар сол құрамда парталарға да
отыруына болады: олар сабақты осы құрамда жалғастырады.
Сынып екі топқа бірігеді:
1-топ: «Атомдар». 2-топ: «Молекулалар».
Сергіту: «Ән шырқау» жаттығуы.
Оқушы топтарына ел арасында көп тараған, кеңінен таныс әндердің бір шумағы мен
қайырмасы жазылған карточкалар таратылып беріледі. Оқушылардың әр тобы тез арада
дайындалып, кезекпен карточкаларда келтірілген әндерді бірлесе орындауы керек.
Оқушыларға Шәмші Қалдаяқов, Әсет Бейсеуов, Ескендір Хасанғалиев, Нұрғиса Тілендиев
секілді танымал композиторладың әндерін ұсынған орынды («Армандастар», «Атамекен», «Өз
елім» т.б.). /Бұл жаттығу оқушыларға псиологиялық жағымды көтеріңкі көңіл күй сыйлайды/.
(Ұ). Ой қозғау. «Миға шабуыл» әдісі.
Мұғалім төмендегі сұрақтарды оқушыларға қояды. Оқушылар ұжымдық үлгіде білгендері
бойынша өз ойларын айтып, жауап береді.
Сұрақ-жауап әдісі арқылы виртуалды турдың, 3D панораманың не екенін естеріне түсіреді.
3D панораманы қандай, ал виртуалды турды жағдайда қолдануға болады?
|
1.Мұғаліммен амандасады.
2.Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады.
3.Сабақтың мақсаттарымен танысады.
4.Дәптерлерін өзара ауыстырады, үй тапсырмасын тексереді.
5.Бағалайды.
|
Жұлдыз
2 балл
|
Жұмыс дәптері
|


№56 Ю.Гагарин атындағы жалпы орта мектебі КММ
Пән: Сөйлеу және коммуникацияны дамыту Қысқа мерзімді жоспар
Бөлім:
«Ауызекі сөйлеу тілін дамыту»
Педагог психологтің Т.А.Ә.
Карванова И.
Күні:
Сынып:2 «Б» сынып
(жеке сабақ)
Қатысушылар саны: 1
Сабақтың тақырыбы:
Ым-ишара ж
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
3.1.1.1 қоршаған шындық заттарын тану және атау (сөйлеу тілдік даму деңгейіне сәйкес) тану және атау (ортақ жоспарлау тақырыбына сәйкес)
Сабақтың мақсаты:
Қоршаған орта заттарын таниды,атайды
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі
Арнайы педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Психологиялық ахуал қалыптастыру.
Армысың алтын күн!
Армысың асыл жер!
Армысың жан досым!
Жылуыма жылу қос!
Міне менің қолым!
- Осы алған жылуымызбен, күш - қуатымызбен сабағымызды бастаймыз.
Психологиялық ахуалға берілген өлең жолдарын дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және сабаққа назар аудару.
Сабақтың ортасы
-Ахрорбек,көңіл-күйің қалай?
-Ахрорбек сабаққа деген көңіл-күйің жақсы болса, онда сабағымызды бастаймыз!
1-тапсырма. Суреттермен жұмыс.
Қоршаған орта деген не?
Қоршаған ортада не көресің?
Міне мынау жер шары, пішіні қандай?
Жерде өмір сүреміз,
Ойнаймыз біз күлеміз.
Әлемде бар көп қызық,
Үйренеміз, білеміз.
Қоршаған орта – адамзат қоғамы өмір сүретін табиғи орта.
Жұмбақтар шешу. Таңмен көзін ашады,
Әлемге нұр шашады. (Күн)
Дәмі де жоқ, түсі жоқ
Пайдаланбас кісі жоқ. (су)
Жұлдыздай жарқырайды,
Күндіз бірақ байқалмайды. (Ай)
«Табиғатты аялайық» ойыны
Әр бала тірі табиғат түрлерін плакатқа жапсырып, табиғат көрінісін бейнелей отырып, тиым сөздер айту.
Гүлді жұлуға болмайды, гүлді аялау керек.
Ағашты кесуге болмайды, ол бізге таза ауа береді.
Суды ластауға болмайды, сусыз өмір жоқ.
Күнімізді бұл баспасын.
Көбелекті өлтірмеңдер, ол - әдемілік белгісі.
Құсты атуға болмайды, құс - адамның досы.
Жасыл шөпті жұлуға болмайды, ол біздің жерімізге көрік береді.
Аңдарды қорғауымыз керек, олар біздің байлығымыз.
Асқар тауларымыз биік болсын.
Аққуды атуға болмайды, ол сұлулық белгісі.
Жұмбақ шешеді
Өте жақсы, жарайсың!
Суреттер
Сабақтың соңы
- Ахрорбек, біз бүгінгі сабақта біз не істедік?
- Не білдік?
Үйге тапсырма
№56 Ю.Гагарин жалпы орта мектебі КММ
Пән: Сөйлеу және коммуникацияны дамыту Қысқа мерзімді жоспар
Бөлім:
«Ауызекі сөйлеу тілін дамыту»
Педагог психологтің Т.А.Ә.
Карванова И.
Күні:
Сынып: 2 «Б» сынып
(жеке сабақ)
Қатысушылар саны: 1
Сабақтың тақырыбы:
Педагогтың нұсқауы бойынша қарапайым тапсырмаларды орындау
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
3.1.2.1 сөздік нұсқау бойынша 1-2 әрекеттен тұратын қарапайым тапсырманы орындау
Сабақтың мақсаты:
Қарапайым тапсырмаларды орындайды
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі
Арнайы педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Психологиялық ахуал қалыптастыру.
Мейірімді жүрекпен, Ақ пейілді тілекпен, Амандасып алайық, Бір жадырап қалайық. - Осындай жадыраған көңіл-күймен сабағымызды бастаймыз.
Психологиялық ахуалға берілген өлең жолдарын дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және сабаққа назар аудару.
Сабақтың ортасы
1-тапсырма. Жапсырма суреттермен жұмыс.
Суреттерді атату.
Суреттегі зат атауы қандай дыбыстан басталады?
Сәйкес дыбыстың таңбасын жапсырту.
Сергіту сәті. Мынау менің жүрегім,
Бәрі осыдан басталған.
Мынау менің басым ақылды
Бәрін өзі басқарған
Мынау менің оң қолым,
Мынау менің сол қолым
Барлық істі атқарған
- Бексұлтан, біз бүгінгі сабақта біз не істедік?
- Не білдік?
№13 орта мектебі жанындағы интернатымен КММ
Пән: Сөйлеу және коммуникацияны дамыту Қысқа мерзімді жоспар
Бөлім:
«Ауызекі сөйлеу тілін дамыту»
Арнайы педагогтің Т.А.Ә.
Ескожанова Р.Ж.
Күні:
12.09.2022ж
Сынып: 3 «Ә» сынып
(жеке сабақ)
Қатысушылар саны: 1
Сабақтың тақырыбы:
Педагогтың нұсқауы бойынша қарапайым тапсырмаларды орындау
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
3.1.2.1 сөздік нұсқау бойынша 1-2 әрекеттен тұратын қарапайым тапсырманы орындау
Сабақтың мақсаты:
Қарапайым тапсырмаларды орындайды
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі
Арнайы педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Психологиялық ахуал қалыптастыру.
Қуанамын менде, Қуанасың сенде, Қуанайық достарым Арайлап атқан күнге! - Осындай жарқыраған көңіл-күймен сабағымызды бастаймыз.
Психологиялық ахуалға берілген өлең жолдарын дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және сабаққа назар аудару.
Сабақтың ортасы
1-тапсырма. Тіл ұстарту жаттығуы. На-на-на,
Ең бақытты ана.
Па-па-па,
Қандай мамық ұлпа.
Ра-ра-ра,
Бал жинайды ара.
Ра-ра-ра,
Айжан шашыңды тара.
Са-са-са,
Ызыңдайды маса.
Ла-ла-ла,
Асан жақсы бала.
Сергіту сәті. Мынау менің жүрегім,
Бәрі осыдан басталған.
Мынау менің басым ақылды
Бәрін өзі басқарған
Мынау менің оң қолым,
Мынау менің сол қолым
Барлық істі атқарған
2-тапсырма. «Мақта қыз бен мысық» ертегісін көрсету.
Сұрақтарға жауап алу.
Сұраққа жауап береді.
Өлеңді қайталайды
Сұрақтарға жауап береді
Өте жақсы, жарайсың!
Суреттер
https://www.youtube.com/watch?v=71zEY_tFrhQ
Сабақтың соңы
- Бексұлтан, біз бүгінгі сабақта біз не істедік?
- Не білдік?


title: Сабақтың тақырыбы: Ым-ишара ж Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары


title: Сабақтың тақырыбы: Иммунитет Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Білім беру ұйымының атауы
|
Қызылащы ОМ
|
Пәні:
|
Биология
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Тумабекова А.А
|
Күні:
|
7.11.2023 ж
|
Сынып:
|
8 сынып
|
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Иммунитет
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
8.1.3.3.лейкоциттердің түрлі типтерінің қызметтерін сипаттау.
|
Сабақтың мақсаты
|
лейкоциттердің түрлі типтерінің қызметтерін сипаттайды
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі//
уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Жағымды психологиялық ахуал туғызу. Шаттық шеңберінне тұрып бір-біріне тілек білдіреді.
Шағын топтарға топтастыру. Қанжасушалары бойынша топтарға бөлу.
Үй тапсырмасын тексеру. «Қан жасушалары» тақырыбы бойынша білімін анықтау.
Тапсырма 1. Оқылған фактіге сәйкес ортаға шығыңыз.
Қолданылатын әдіс-тәсіл: «Адасқан сандар».
Ұйымдастыру формасы: ұжымдық, жеке.
ҚБ: өзін –өзі бағалау.
Дескрипторлар:
- Эритроциттердің қызметін біледі
- Лейкоциттердің қызметін айта алады
- Қан плазмасының маңызын түсінеді.
- Қанның құрылымын біледі.
|
Эритроциттердің қызметін біледі
Лейкоциттердің қызметін айта алады
Қан плазмасының маңызын түсінеді.
Қанның құрылымын біледі
|
Өзін –өзі бағалау.
|
Төрт түсті: қызыл, жасыл, сары, көк ленталар
Слайд 1
|
Сабақтың ортасы
|
Берілген суреттерге қарай отырып оқушылар жаңа сабақтың тақырыбын және мақсатын анықтайды
Тапсырма 2.
«Иммунитет» тақырыбын «Инсерт » әдісін қолдана отырып оқыңыз.
Қолданылатын әдіс-тәсіл: «Джигсо»
Ұйымдастыру формасы: топтық, жеке.
Дескрипторлар:
Мәтінді түсініп оқиды.
Оқыған мәтіннен негізгі ақпаратты бөліп ала алады
Алған білімін тиянақты оймен жеткізе біледі.
Тапсырма 3.
Кітаптағы мәтінді пайдалана отырып гуморальдық және жасушалық иммунитетің ерекшелігін салыстырыңыз. Ол бойынша өнім жасаңыз, оны қорғаңыз.
Қолданылатын әдіс-тәсіл: «Т» кестесі, «Галлерея»
Дескрипторлар:
Иммунитет түрлерінің ерекшелігін салыстыра алады.
Гуморальдық және жасушалық иммунитетің ерекшелігін көрсете біледі.
Жасаған өнімді қорғай алады.
4 тапсырма Топтық жұмыс. Қолданылатын әдіс-тәсіл: «Пазл».
Берілген үзбеқағазды пайдалана отырып лейкоциттердің пайда болу орыны және қызметін сәйкесінше тауып орналастырыңыз.
Дескрипторлар:
Лейкоциттердің түрлерін біледі.
Лейкоциттердің типтерін және қызметін айта алады.
Лейкоциттердің типтерін және қызметін пазыл арқылы сәйкестігін көрсете алады.
|
Мәтінді түсініп оқиды.
Оқыған мәтіннен негізгі ақпаратты бөліп ала алады
Алған білімін тиянақты оймен жеткізе біледі.
Иммунитет түрлерінің ерекшелігін салыстыра алады.
Гуморальдық және жасушалық иммунитетің ерекшелігін көрсете біледі.
Жасаған өнімді қорғай алады.
Лейкоциттердің түрлерін біледі.
Лейкоциттердің типтерін және қызметін айта алады.
Лейкоциттердің типтерін және қызметін пазыл арқылы сәйкестігін көрсете алады.
|
ҚБ 3 балл
Мәтінді түсініп оқиды- 1
Оқыған мәтіннен негізгі ақпаратты бөліп ала алады -1
Алған білімін тиянақты оймен жеткізе біледі-1
ҚБ 3 балл
Иммунитет түрлерінің ерекшелігін салыстыра алады-1б
Гуморальдық және жасушалық иммунитетің ерекшелігін көрсете біледі-1б
Жасаған өнімді қорғай алады-1 б
ҚБ 4балл Лейкоциттердің түрлерін біледі-1б
Лейкоциттердің типтерін және қызметін айта алады-1б
Лейкоциттердің типтерін және қызметін пазыл арқылы сәйкестігін көрсете алады-2б
|
Мәтін, стикерлер, түрлі-түсті маркерлер, А-3 қағазы.
Планшет және үзбеқағаздар
|
Сабақтың соңы
|
Тапсырма 5.
Берілген кесте бойынша дұрыс жауапты «+» белгісімен белгілеңіз. Жауап жазып болған соң «+» жауаптарын сызықтар арқылы бір-бірне қосыңыз.
Қолданылатын әдіс-тәсіл: «Ия,жоқ»
Бағалау: «Қисық сызық» тәсілі арқылы.
Ұйымдастыру формасы:жеке
Кері байланыс: «Плюс, минус, қызықты»
«Плюс» - оң әсер еткен фактілерді, алған, білімдері жайлы айтады.
«Минус» - “қолымнан келмей жатыр” немесе “ түсініксіз болып тұр ” деген ойларын айтады.
«Қызықты»- деген бағанға өздеріне не қызықты болды соны айтады.
Үй жұмысы: Қосымша ақпарат көздерін пайдалана отырып иммундық жүйе аурулары туралы ақпарат жазып келу.
|
Берілген кестені толтыралды
Кері байланыс береді
|
|
Дәптерге орындалады.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-immunitet-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu-masati.html#ҚБ_3_балл_Мәтінді_түсініп_оқиды-_1_Оқыған_мәтіннен_негізгі_ақпаратты_бөліп_ала_алады_-1_Алған_білімін_тиянақты_оймен_жеткізе_біледі-1___ҚБ_3_балл


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-immunitet-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu-masati.html#Тапсырма_2._«Иммунитет»_тақырыбын_«Инсерт_»_әдісін_қолдана_отырып_оқыңыз._Қолданылатын_әдіс-тәсіл:_«Джигсо»_Ұйымдастыру_формасы


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-immunitet-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu-masati.html#Тапсырма_3._Кітаптағы_мәтінді_пайдалана_отырып_гуморальдық_және_жасушалық_иммунитетің_ерекшелігін_салыстырыңыз._Ол_бойынша_өнім_жасаңыз,_оны_қорғаңыз._Қолданылатын_әдіс-тәсіл


title:
Есептер
1 - Сабақтың тақырыбы: Импульс моменті. Импульс моментінің сақталу заңы және оның кеңістік қасиеттерімен байланысы

text:
Есептер
1. 1.Егер қозғалтқыштың тарту күші 90 кН болса, онда жылдамдық алу кезінде массасы 60 т реактивті ұшақ қандай үдеумен қозғалады?
2.60 Н күш денеге 0,8 м/с2 үдеу береді. Осы денеге 2 м/с2 үдеуді қандай күш бере алады?
3.Массасы 5 кг денеге бір түзудің бойымен 12 Н және 8 Н болатын екі күш әсер етеді. Келесі жағдайлар үшін осы дененің үдеуін анықтаңдар: а) олардың арасындағы бұрыш 00 – ті құрайды; б) олардың арасындағы бұрыш 1800.
4.Массасы 15 кг снаряд атылу кезінде 600 м/с жылдамдық алады. Егер қарудың стволының ұзындығы 1,8 м болса, онда күкіртті газдардың снарядты қысатын орташа күшін табыңдар? Стволдағы снарядтың қозғалысын бірқалыпты үдемелі деп санаңдар.
5.Автомобильдің жүргізушісі машинаны жанармай құю станциясынан 200 м қашықтықта болғанда тежей бастайды және оған қарай 20 м/с жылдамдықпен қозғалады. Массасы 1000 кг автомобиль стансаға келіп тоқтауы үшін қозғалысқа әсер ететін кедергі күш қандай болуы керек?
|
Дескриптор
-денеге әсер ететін күшті табады
-дененің үдеуін табады
|
Сабақтың соңы.
6 мин
|
Сабаққа керібайланыс береді .
Сабақ соңында оқушылар стикерлер арқылы рефлексия жүргізеді
- нені білдім, нені үйрендім
- нені толық түсінбедім
- немен жұмысты жалғастыру қажет
Үй тапсырмасы. Импульс моменті. Импульс моментінің сақталу заңы және оның кеңістік қасиеттерімен байланысы, қосымша есептер
|
Оқушылар стикерлер бойынша сабаққа рефлекисия жазады
|
Бірнеше оқушы өз ойымен бөлісіп, оқу мақсатына қалай қол жеткізгені туралы пікір бөліседі.
|
Оқушылар өздерінің жұмысы мен сыныптастарының жұмысын белгілі бір критерийлер бойынша бағалайды
|


title: Сабақтың тақырыбы: Импульс моменті. Импульс моментінің сақталу заңы және оның кеңістік қасиеттерімен байланысы

text:
Сабақтың басы
4 мин
|
Ұйымдастыру кезеңі:
Ой қозғау Сұрақтары :
1.Неліктен қайықтың ескегін ессек қайық козгала бастайды?
2.Неге итерілген шана соңында тоқтайды?
3.Неге жарыс көлігі жай көліктерге қарағанда жоғары жылдамдыққа тез жетеді?
|
Қажетті мәліметтерді дәптерге жазып отырады
Сұрақтарға жауап береді. Сыныптастарының жауабын тыңдап, ұсыныстар айтады.
|
Оқушылардың жауаптырына байланысты қалыптастырушы бағалау
|
Презентация
|
Сабақтың ортасы
15 мин
|
Миға шабуыл Бейне материал қарастыру:
http://www.youtube.com/watch?v=iwP4heWDhvw&safe=active
Сабақ тақырыбы мен мақсатын айқындау.
Топқа болу
Бірінші топ: бірінші заң
Екінші : екінші заң
Үшінші :үшінші заң
|
Әр топқа топ басшысы сайланады.берілген уақыт ішінде әртоп әр заңды талқылап,түйгендерін алдыға шығып қорғайды. әр заңға кітаптан тыс екі мысал келтіруі керек.(үш топ үш тілде сөйлесе болады)
|
Дескриптор
-Ньютонның бірінші заңын талдайды
|
Ньютон заңдары бойынша видео:
http://www.youtube.com/watch?v=iwP4heWDhvw&safe=active
Презентация
|