url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=14#Тыңдалым._Оқылым._Жаңа_сөздерді_тыңдайды,_қайталайды._Айтылым._Сөздерді_дұрыс_айту_арқылы_ауызша_жаттығу_жүргізеді._2._Мәтіналды_жұмыс.

title: Үйге тапсырма: оқу, дәптермен жұмыс


title: Ойнаймыз да, ойлаймыз» - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Ойнаймыз да, ойлаймыз» 1. Судың тұздылылығын өлшейтін өлшем қандай?
2. Дүние жүзіндегі ең үлкен, ең ұзын, ең енсіз бұғаздарды ата.
3. Мұхит суының тереңдігін өлшейтін құрал
4. Дүниежүзілік мұхиттың бөліктерін ата.
5. Жерорта теңізінің қайта қалпына келуі үшін қанша жыл қажет?
6. Аустралияда кеуіп қалған өзен арналарын не деп атайды?
Мақал - мәтелдерді аяқтау.
1. Судың кепкені...(тіршіліктің кеткені)
2. Суды лайлама,... (балығын шошытасың)
3. Су бергеннің сауабы бар,...(су төккеннің жауабы бар)
4. Су бар жерде...(өмір бар)
Интерактивті тақта, «
Аяқталуы
Сабақты бекіту
10 минут
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім интерактивті тақтадан тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудармасын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады.
2. Мәтіналды жұмыс. А) Оқылым. Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады.
Ә) Жазылым. Айтылым. Оқулықтағы 2-тап- сырманы орындатады.
3. Мәтінмен жұмыс. А) Тыңдалым. Оқылым. Мәтінді мәнерлеп, дұрыс оқуға машықтан- дыру үшін 4-тапсырманы орындатады.
Ә) Жазылым. Дұрыс, сауатты жазуға машық- тандыру үшін 5, 7-тапсырманы орындатады.
Б) Айтылым. Дұрыс айтуға, жаңа ақпаратты қабылдауға машықтандыру үшін 6, 8, 10-тап- сырманы орындатады.


Оқушыларды бағалау. Қалыптастырушы бағалау.
Оқушылар бағалау парақшасы арқылы өздерін бағалайды, смайликтер арқылы топтар бір-бірін бағалайды.
|
Бағалау парақшасы
Рефлексиялық шеңбер
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?
|
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
|
Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті
қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы
байланыс
|
| | |
Рефлексия
Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.
Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес
келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:
|
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
|
|
Сабақ тақырыбы
|
Суммативті бағалау
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
|
Сабақ мақсаттары
|
Оқушылардың сабақты қандайдеңгейде меңгергенін салыстыру және бағалау
|
Жетістік критерийлері
|
Білу және түсіну:
Қолдану:
Арнайы тапсырмалар бойынша критерилермен бағалау
Сын тұрғысынан ойлау:
Оқушылардывң білім денгение салыстыру
тәжірибеге тұжырым жасайды,талқылайды,ғылыми қорытынды жасайды;
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылардың орындай алады:
өз зерттеуін жоспарлау кезеңдерін ауызша және жазбаша нысанда талқылай алады.
Өз идеяларын тәжірибе түрінде көрсете алады. Тәжірибені сараптап,ғылыми қорытынды жасай алады;
Пәнге тән лексика мен терминология:
Зерттеу жоспары
Болжам
Тәжірибе
Зерттеу мәселесі
Деректерді талдау
Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:
Менің зерттеуімнің кезеңдері … болады деп ойлаймын.
Бұлай айтуға … негіз болды.
Бұл … түсіндіріледі.
Менің түсіндіруім ...
|
Құндылықтарды дарыту
|
Адамгершілік, бір-бірінің пікірін тыңдау,оқушы мен мұғалім арасындағы оңтайлы қарым-қатынас,ынтымақтастық орта, өмір бойы білім алу;
|
Пәнаралық байланыстар
|
Әдебиет,
тарих
|
АКТ
|
Бейнефильм,презентация
|
Бастапқы білім
|
Ғылыми жаңалықтардың айқындаушы рөлін және олардың адамның күнделікті өміріне әсерін, ақпарат көздерінің түрлерін және зерттеу әдістерін: бақылау және тәжірибені біледі.
Тәжірибе жүргізу жоспарын құрастыруды, қоршаған әлемге бақылау жүргізуді және диаграммалар түрінде құрастырылған жоспар бойынша жүргізілген тәжірибе нәтижелерін белгілеуді, қорытындылар тұжырымдауды біледі.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Ұйымдастыру кезеңі:
«Кім», «Қайда», «Қашан»? телебағдарламасындағы әуен ойналады.
Мұғалім оқушылардың назарын қара жәшікке аударады. Қара жәшіктегі затты анықтау үшін оқушыларға жұмбақ жасыру.
.
|
https://www.pinterest.com/explore/matter-activities/
|
Сабақтың ортасы
|
Жұптық жұмыс:
. Өзара бағалау ( дескриптор бойынша)
Бағалау СГ 3. Арнай тапсырмалар нәтижелерін көрсету
Оқытудың мақсаты бойынша.
Бағалау критериі
|
Дескриптор
|
Негізгі түсініктерін берілген тәсілдер ақылы көрсетеді.
Алған білімдерінің нәтижелерін тиянақты түрде салыстырады
|
Мәліметтер мен тапсырмалардың дұрыс шешімдері арнайы мәліметтермен анықталды;
-Арнайы тапсырмалар мен салыстыру арқылы натурал сандардың мағанасын түснді.
|
Не алдық?
|
Не істедік?
|
Не байқадық?
|
Қорытынды
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушылар сабақтың басында қойылған зерттеу сұрағына жауап береді.
Бағалау критерилері
Тақырыпты өздігінен талдап, шешім шығара білуі
Тапсырмалардың шартын талдай алуы
(Берілгені, табу керек, шешуі, жауабы деген этаптарын толық анықтай алуы)
Амалдарды орындау реті және орындалуын білуі
Жеке тапсырмаларды орындауы
Топ жұмысына белсене араласуы
|
|
Сабақтың соңы
|
Рефлексия: «Аргумент»
Бугінгі сабақта менің көңіл –күйім болды ..................................,себебі....................................
Сабақта мен ............................................. жұмыс жасадым, себебі................................................
Сабақтағы мен үшін ........................................, себебі.......................................................................
Үйге тапсырма
|
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Барлық оқушылар:зерттеу сұрағын тұжырымдайды;
Көпшілік оқушылар: зерттеу сұрағы бойынша заттарды бір бірімен салыстырады,тұжырым жасайды,;
Кейбір оқушылар: зерттеу сұрағы бойынша заттардың қасеиттері бойынша құбылыстарды ажыратады,тәжірибе жүзінде дәлелдейді,талқылайды.
|
№1Бұл тапсырма арқылы оқушылардың заттарда әр түрлі құбылыстар нәтижесінде бір заттың екінші затқа айналатынын түсіну дағдысы бағаланады .
№2 тапсырма арқылы оқушылардың химиялық және физикалық құбылыстарды ажырату, құбылыстардың қайда жүретінін анықтау,салыстыру дағдылары бағаланады
Тәжірибе жасау тапсырмалары арқылы оқушылардың зерттеу сұрағына жоспар құру, тұжырым,болжам жасау,деректерді талдап қорытынды жасау дағдылары бағаланады.
Бейнематериалды көріп, кесте толтыту арқылы оқушылардың ақпаратты өңдеу, салыстыру дағдылары бағаланады
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.
Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары:
Спирт шамымен,сірке қышқылымен жұмыс жасағанда халат,көзілідірік және қолғап кию.
Мыс пен күкірттің қосылысын алу қауіпті болғандықтан (оқушылардың жас ерекшеліктеріне сай болмағандықтан) материалды бейне материалдан көру;
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|


title: Оқушыларды бағалау. Қалыптастырушы бағалау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=151#Бағалау_–_оқушылардың_материалды_меңгеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлайсыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасының_сақталуы


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=151#Жұптық_жұмыс:_._Өзара_бағалау_(_дескриптор_бойынша)_Бағалау_СГ_3._Арнай_тапсырмалар_нәтижелерін_көрсету_Оқытудың_мақсаты_бойынша.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=151#Сабақ_барысында_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістік/қиындықтары_туралы_нені_білдім,_келесі_сабақтарда_неге_көңіл_бөлу_қажет


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=151#Саралау_–_оқушыларға_қалай_көбірек_қолдау_көрсетуді_жоспарлайсыз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_міндет_қоюды_жоспарлап_отырсыз


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=151#Төмендегі_бос_ұяшыққа_сабақ_туралы_өз_пікіріңізді_жазыңыз._Сол_ұяшықтағы_Сіздің_сабағыңыздың_тақырыбына_сəйкес_келетін_сұрақтарға_жауап_беріңіз.


title: Тыңдалым. Оқылым - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
|
|
бет | 15/151 | Дата | 20.10.2022 | өлшемі | 20,67 Mb. | | #44345 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 9 сынып қазақ тілі КМЖТыңдалым. Оқылым.
Мәтінді тыңдайды, жоспар
құрады, тақырып қояды.
Ә) Айтылым. Жазылым. Тілдесім. Оқулықтағы
7, 8, 12-тапсырманы орындатады.
Айтылым. Жазылым.
Пікірін «Төрт сөйлем»
құрылымына салып
жазады, тезис, өтініш
жазады, сөйлемдерді
толықтырып жазады,
«ПОПС» формуласын
қолданып, өз пікірін
дәлелдейді.
«Жаһандану»тақырыбында
қандай сөздермен таныстым.
Әрқайсысы неше саөз білгенін айтады.
5. Мәтінсоңы жұмыс.
А) Жазылым. Оқылым. Үлестірмелі кеспемен жұмыс. Кеспеде берілген сөздерді сәйкестендіреді
Жазылым.Оқылым. Сөздердң сәйкестендіріп жазады, оқиды.
Ә) «Сыр сандықтағы» сөздер.
«Сыр сандыққа» салынған сөздердің мағынасын талдайды, есте сақтайды.
5. Қорытындылаушы. Бүгінгі сабақта қаралған мәселелерді қорытындылаңыз және маңызды жерлерді атап өтіңіз Суретпен жұмыс. Суреттегі ырымды сипаттатады.
Суреттерді сипаттайды.
Қандай ырым түрлері естерінде қалғанын сұрайды.
Оқушылар жауап береді..
Оқушылар бір –бірлерін дискриптор арқылы бағалайды.
Формативті бағалау. «Шағын шолу» тәсілімен парақшалар таратады.
Тақырып аясында өзінің есінде қалған сөздерін, сөйлемдерін параққа жазады.
Оқулықтағы 3--тапсырманы орындау. Мәтінді мазмұндау
|
https://www.youtube.com/watch?v=6Ky3xiXQ7xA
|
Сабақтың соңы
3 минут
|
Рефлексия
Бүгінгі сабақ қандай пәнмен байланысты болды?
Қандай қосымша жаңа сөздермен таныстыңыз?
Сабақтан қандай әсер алдыңыз?
Сабаққа бір ұсыныс.
|
|
Сабақта саралау тапсырмалары болды ма? Қалайша қолдау көрсете аламын? Қабілетті оқушыларды оқытуда алдыма қандай міндеттер қоямын?
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=15#Сабақта_саралау_тапсырмалары_болды_ма_Қалайша_қолдау_көрсете_аламын_Қабілетті_оқушыларды_оқытуда_алдыма_қандай_міндеттер_қоямын


Оқушылардың материалды қаншалықты игергенін қалай бағалаймын?
Денсаулық пен қауіпсіздік техникасын сақтау
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ/ оқыту мақсаттары шыншыл ма? Барлық оқушылар ОМ жетті ме? Егер жоқ болса, неге? Сабақтағы саралау дұрыс өтті ме? Сабақтағы кезеңдер сақталды ма? Жоспардан тыс не жасалды? Неге?
Жалпы бағалау Қандай екі аспект жақсы өтті? (оқыту мен білім беру туралы ойланыңыз) 1:
2:
Сабақты жақсартуға не себеп болатын еді? (оқыту мен білім беру туралы ойланыңыз) 1:
2:
Сабақ барысында сыныптың жетістігі туралы не ойладым/ жеке оқушылардың қиындығы, келесі сабақтарда неге назар аудару қажет?
Бөлім
Мектеп:
Күні:
Оқытушының аты-жөні:
СЫНЫП: 9
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
Жаһандау күрделі үдірсі
Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары
Т/А. 9.1.1.1 - мәтіннен алынған дәйексөздерге, үзінділерге сүйене отырып, көтерілетін мәселені болжау;
Ж.9.3.5.1 - оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап, әр бөлігінен алынған ақпараттардан жинақы мәтін (аннотация) жазу
Сабақтың мақсаттары
Өмірде адам өзі байқамайтын құндылықтарды бағалау. Таңдау қабілетін, өзін-өзі бағалау дағдыларын дамыту, пікірін анықтау және негіздеп айта білу.
Күтілетін нәтже
Барлық оқушылар: Өмір құндылықтарының мәнін ашу арқылы өмірінің сипаты мен тірлігі туралы ұғымдаррын кеңейту..
Оқушылардың басым бөлігі: Мәтіннің диалог және монолог түрінде болатындығын түсінеді, екеуінің айырмашылығын ұғынады, сөйлеушінің сөзін тыңдап, оған жауап беруге дағдыланады
Кейбір оқушылар: Білімді сыныптастарына түсіндіріп оқулықтан тыс ресурстар қоса алады.
Бағалау критерийі
сөз қорын байыту арқылы оқушылардың құзыреттілігін жүзеге асырады;
- қазақша сауатты жазуға үйрету және грамматикалық тапсырмалар орындау арқылы оқушылардың академиялық сауаттылығын жүзеге асырады;
- қазақша тілек білдіруге үйренеді,
Алдыңғы білім
8-сыныптың бастапқы бөлігінде дамытылған тілдік түсінік пен дағдыларға сүйенеді.


title: Оқушылардың материалды қаншалықты игергенін қалай бағалаймын?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=16#Сабақ_барысында_сыныптың_жетістігі_туралы_не_ойладым/_жеке_оқушылардың_қиындығы,_келесі_сабақтарда_неге_назар_аудару_қажет


title: Тілдік мақсаттар - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Тілдік мақсаттар
|
Лексикалық минимум: лайық, тартымды, сенімді, қағида, таңдау, қанағатшылдық, сезінесіз, күту, қадағалау.
|
Құндылықтарды
дарыту
|
жұптық және топтық жұмыстар орындау барысында өзіне және айналадағы адамдарға дегени құрмет;
топтық жұмыстарды орындау барысындағы ынтымақтастық;
өз пікірін білдіру барысындағы ашықтық;
топтық жұмыстар, кретаивті шығармашылық ізденістер барысындағы еңбек және шығармашылық;
|
АКТ қолдану
дағдылары
|
Осы сабақ барысында оқушылар интербелсенді тақтаны қолданады.
|
Пәнаралық байланыс
|
Өнер
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған әрекеттер
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
5 минут
|
Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын
ояту мақсатында азық-түлік дүкеніне саяхат жасатады.
Оқушыларға хабарлама жасап, сұрақтар қояды:
—
Қызығушылықты ояту
Суреттер арқылы сабақтың тақырыбы болжанады.
Мақсаттар туралы айтылады.
Күтілетін нәтижелер белгіленеді.
Оқушылар суреттер қиындысы арқылы 3 топқа бөлінеді.
|
|
Сабақтың ортасы
5 минут
5 минут
7 минут
6 минут
7 минут
|
Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аударма-
сын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады.
. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқулықтағы тыңдалым мен оқылымға арналған мәтінді тыңдатады, сөздердің мағынасын түсіндіреді
Өнер алды қызыл тіл»
- Кел, жас дос, әдемі де әдепті, сұлу да ойлы сөйлеуге үйренейік.
- Әдемі, әдеби сөйлеудің көзді бұлағы - кітап. олай болсакітапты жай оқып қоймай, ондағы сөздер, сөйлемдерге назар аудар, есіңде ұста, сөзіңде пайдалан. Әдемі сөйлеудің көзді бұлағы халық тілінде. Ендеше мына сұрақтарға жауап берейік.
Оқушыларға қойылатын сұрақтар:
1. Елбасымыз Н. Назарбаев дүниежүзі қазақтардың құрылтайында не деген екен ?
2. Халық тілін ана тілі деп атаудың мәнін түсіндіріңіз.
Жауаптары:
1. Елбасымыз Н. Ә Назарбаев «Қазақстанның болашағы - қазақ тілінде» деген сөзі түсінген адамға көп мағына жатыр. Тілдің көмегімен өнер – білімді, ғылымды игереміз, өткен – кеткенімізді саралап, сабақ аламыз. Біз өз тілімізді құрметтей отырып, дініміз бен салт дәстүрімізге, тарихымызға көптеп үңілетін болсақ және оны өзіміз танып қана қоймай, сол асыл қазынамызды әлемге танытсақ келешек ұрпақ үшін көп жұмыс атқарған болып саналамыз. Өйткені өз тілін, дінін, тарихын жақсы білмеген адам басқа тілдің қадірін білу мүмкін емес.
2. Біздің тіліміз – ананың ақ сүтімен бойға сіңген асыл қазынамыз, сондықтан да өз тілімізде сөйлеу басты парызымыз.
«Тіл ақылдың өлшемі» деп халқымыз бекер айтпаған. Олай болса, тіл мәдениетіне жастарды тәрбиелеу көркем - әдеби шығармаларын көптеп оқумен байланысты.
Кері байланыс:
Өздеріңізді қалай сезінесіздер?
Көңіл –күйлеріңіз қалай?
Елестете алдыңыздар ма?
Қаңдай әсер алдыңыздар?
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=17#Қызығушылықты_ояту__Суреттер_арқылы_сабақтың_тақырыбы_болжанады.__Мақсаттар_туралы_айтылады.__Күтілетін_нәтижелер_белгіленеді.


title: Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Дескрипторлары: 1. Тақырыпқа қатысты берілген сөздерді қолданалды;
2. Мәтіндегі ақпаратты пайдаланады;
3. Тамақты дұрыс пайдалануды талап етеді.
Бағалау «Галереяға саяхат» әдісі арқылы (топтың ішінен бір оқушы өз жұмысын басқаларға таныстыру үшін қалады, қалған оқушылар басқа топтардың жұмыстарын тыңдап, кері байланыс береді) жүреді.
Қорытынды. 5-минуттық эссе жазып, «Ыстық орындық» әдісі негізінде оқушылар өз ойларымен таныстырады...
http://massaget.kz/kyizdarga/sn/21674/
Сабақтың соңы
5 минут
Рефлексия «Аяқталмаған сөйлемдер» әдісі арқылы оқушылар сабақтағы іс-әрекеттеріне рефлексия жасайды.
Мен бүгін білдім... .
Менің бүгін қолымнан келді... .
Мен келесі сабақта білгім келеді... .
Қосымша ақпарат
Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?
Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?


title: Қауіпсіздік ережелері - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.
Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.
|
Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.
|
Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?
Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?
Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?
Осы сабақ барысында мектеп құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?
|


title:
:
2 - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Оқушылардың басым бөлігі: Жаһанданудың құрамдас бөліктері бар екенін түсінеді.
Кейбір оқушылар: Экономикалық дамуын, өмір деңгейінің жоғарлауын,техникалық жаңалықтардың тез енгізілуін, яғни жеке тұлға үшін де, ел үшін де жаңа экономикалық мүмкіндіктер туғызатынын біледі.Жаһандану жағдайында ұлттық тәрбиенің еш қалып кетпеуіне аса мән береді.


title: Бағалау критерийі - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Бағалау критерийі
|
Жаһандану үрдісі туралы мағлұмат алады
Сенімді және еркін жауап беру.
Оқушылар жұпта сұхбат құрастырады.
|
Тілдік мақсат
|
Оқушылар:
Сабақ барысында қолданылатын сөздермен жұмыс жасау
-Жаһандану –жаңа жалпыәлемдік саяси, экономикалық,мәдени және ақпараттық тұтастық құрылуының үрдісі екенін біледі .
-Оқушылар топтық және жұптық жұмыстар арқылы қарым-қатынасқа түседі, диалог жасауға дағдыланады
|
Құндылықтар
|
Өмір бойы білім алу, ынтымақтастық, құрмет, азаматтық жауапкершілік
|
Жаһандық азаматтық қатәрбиелеу
|
Бейнебаяндағы байланыс туралы сөйлесу.
|
АКТ дағдысынқолдану
|
Интербелсенді тақта аудиовизуалды материалды демонстрациялауға қолданылады.
|
Пәнаралықбайланыс
|
География
|
Жоспар
|
Жспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
(10 минут)
3 мин
7 мин
|
Сәлемдесу. Оқушыларды түгелдеп керекті құрал-жабдықтарын реттеу
|


title: Қызығушылықты ояту - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Қызығушылықты ояту: Оқушылар өздерін кемеде отырғандай елестетіп, көз алдарына не елестегені, қандай сезім болғанын әңгімелейді. (толқын, шағала дыбысы)
Сабақтың тақырыбы, оқыту мақсаты, бағалау критерийлері хабарланады.
Жағымды психологиялық ахуал туғызу. Оқушылармен бірге тұрып “Шаттық шеңберін’ құру. Сабаққа байланысты бір – біріне ақ тілектерін жеткізу.
Топтарға бөлу.
Мәдени Жаһандану
Экономикалық Жаһандану
Ақпараттық-коммуникациялық Жаһандану
Топ аттары
А4 қағазы,
түрлі-түсті маркерлер
Ортасы 20 мин
«Кезбе тілші» әдісі
10 мин
«Жаһандану деген не?» бейнетаспасы көрсетіледі.
1-топқа: Мәдени Жаһандану 2-топқа: Экономикалық Жаһандану 3-топқа: Ақпараттық-коммуникакациялық Жаһандану
«Ой қозғау» әдісі арқылы топқа мына сұрақтар қойылады:
1. Жаһандану деген не?
2. Біздің елімізде жаһанданудың белгілері бар ма? Қандай?
3. Жаһандану заманауи мектептердегі оқу үрдісіне әсер етеді ме? Қалай?
4. Жаһанданудың пайдасы мен зияны,ВЕНН диаграмасы
Сабақты қорытындылау кезеңінде «Кезбе тілші» әдісін пайдалану. Бір оқушы микрофон ұстап алып, әр топқа барып,сұрақтар қояды. Оқушылар өздерін тілші ретінде сезініпсұрақтар қойып, жауаптарына сын көзбенқарауға үйренеді. Оқушыларға берілген жұмысына еркіндік беріп, бағыт бағдар беру қызығушылықтарын арттырып, берілген сұрақтардың шешу жолдарын іздейді.
Қойылатын сұрақтар:
Ұлттық тәрбие дегеніміз не?
Соңғы жылдары жаһанданудың бір тетігі – батыстану. Батыстануға қөзқарастарыңыз қандай?
Жаһандану үдерісі кезіндегі тұлғаның коммуникативті-толеранттылық сипаты дегеніміз не?
Ұлттық мәдени құндылықтар дегеніміз не?
Ұлттық тәрбиенің бастапқы баспалдағы?
Ұлттық мектептегі оқу - тәрбиенің негізгі міндеттері не жатады?
Салт-дәстүріміз жайлы не білесіздер?
Наурыз айында қандай мерекені тойлаймыз?
Қазақтардың ұлттық тағамдары мен сусындары туралы не білесіздер?
Оқушылардың қонақтарға деген сый-тартуы бар ма екен?


title: Жаңа сөздерді меңгерту - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Жаңа сөздерді меңгерту Кесте-таблица, диаграмма- диаграмма, көрсетілген - указанные, ілгері динамика – положительная динамика, төмен көрсеткіш – низкиий показатель, өзгеріссіз- без изменений, өсу - рост, байқау- наблюдать, жіктеу- классификация, жоспарлау - планировать. 1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім интерактивті тақтадан тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудармасын айтады. Оларды
оқиды, оқушыларға қайталатады.
2. Мәтіналды жұмыс. А) Айтылым. Оқулықтағы 1, 2-тапсырманы орын-
датады.
Ә) Жазылым. Оқылым. Айтылым. Оқулықтағы
3-тапсырманы орындатады. «Қақпа» ойынын
ұйымдастырады.
Б) Оқылым Айтылым. Оқулықтағы 4-тапсырманы
орындатады.
3. Мәтінмен жұмыс. А)Тыңдалым. Оқылым.
Мәтінді мәнерлеп, дұрыс оқуға машықтандыру
үшін 5-тапсырманы орындатады.
Ә) Жазылым. Айтылым. Оқулықтағы 6 тапсыр-
маны орындатады.
Б) Оқылым. Айтылым. 7, 8-тапсырманы орында-
тады.
Жеке жұмыс Тақырып бойынша берілген сөздері қолдана отырып, «Баспалдақ» ойыны арқылы сөзден сөз тіркес, сөз тіркестен сөйлем құрастырады.
Оқылым тапсырмасы Жеке жұмыс Диаграмма түрінде берілген мәліметтерді таныса оқиды.
Климаттық өзгеріс және жаһандық жылыну Жаһандық жылынудың негізгі себебі адамның іс-әрекеті. Қазіргі кезде жаһандық жылыну үрдісі білініп жатыр. Тengrinews.kz порталының хабарлауынша жер бетін ультракүлгін сәуледен қорғап тұрған атмосфераның азон қабатында тесіктің пайда болуынан Антарктика мұздары еруде. Жаһандық жылынудың қоршаған ортаға теріс әсерінен атмосфераның ластануы, мұздардың еруі, мұхиттың көтерілуі, жағалаудағы қалалар, елді мекендер су астында қалады деген қауіп айтылуда. Жаһандық жылынуға әсер етуші антропогендік және табиғи факторлар. Ауа-райының күнделікті өзгерісі зиянды технологияларының атмосфераға әсерінен анықталады. Жаһандық жылыну, климаттың өзгеруі денсаулыққа әсер етеді. Қазіргі жасөспірімдер күнін компьютерде өткізеді, онымен қоса даладағы көмірқышқыл газын жұтып денсаулықтарында ақау бар. Статистикаға сүйенсек,бір мектептің өзінде 66% оқушының көру мүмкіндігі төмен. Кейбіреулері альтернативті энергия көздерін пайдаланып, денсаулықтарын қамтамасыз етеді. Жаһандық жылынудың екі әсері бар. Бiрiншi әсері – қуаңшылық. Қазақстан жерiнiң 66 пайыз бөлiгi құрғақшылық пен деградацияға ұшырауы су ресурстарының тапшылығына әкеледі. Қуаңшылық бойынша Батыс Қазақстан облысы 38% құраса, 2030 жылы 45% жоғарылайды. Альтернативті энергияны (күн, жел, су) қолдану- адамзат пен табиғатқа пайдалы. Зиян келтіретін инфрақызыл сәулелерді қолданып, денсаулықты құртқанша табиғи ресурсты қолдану қажет.


title: Оқылымнан кейінгі тапсырма - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Оқылымнан кейінгі тапсырма Жұптық жұмыс Тақырып бойынша берілген шағын мәтіндерді керісінше диаграмма, кесте, графикке айналдырады. Нәтижесін сыныптасына ұсынады. Сыныптасы толық емес мәтінді толық нұсқасына айналдырып оқиды. Жұмыс өзара бағаланады.
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа сөздерді тыңдайды, қайталайды.
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауызша жаттығу жүргі еді.
Айтылым. Суретте не бейнеленгенін айтады, сұрақтарға жауап береді.
Жазылым.Оқылым. Айтылым.
Айтылған жаңа сөзді кестеге жылдам
жазады.
Оқылым.Айтылым. сөздер мен сөз тіркестерін
Берілген мағынасына қарай сәйкестендіреді.
Тыңдалым. Оқылым.
Мәтінді тыңдайды, түсініп оқиды.
Жазылым. Айтылым. Жаңа сөздерді тағы қандай сөздермен тіркестіруге болатындығын айтады.
Оқылым.Айтылым. Дұрыс жауабын таңдайды, өз ойын айтады.
Ойынның шарты бойынша оқушылар топқа бөлінеді. Мұғалім үлестірген сурет бөліктерін құрастырады, сипат-тайды. Сурет бөліктерін жылдам әрі тез құраған, дұрыс сипаттаған топ
жеңімпаз атанады.
Түйін Елбасы Н.Ә.Назарбаев IV Еуразиялық Медиа Форумда сөйлеген сөзінде: «Жаһандану бізге еркіндік беріп қана қойған жоқ, бір-бірімізді өзара тәуелді де етті. Ғаламдық жаһандану арқылы адамзаттың алдынан жаңа постидеологиялық кезең ашылды. Оның бізге не берері бүгінгі ұрпақтың білім мен білігіне байланысты. Біздің мақсат – әлемдегі демократияның әмбебап қағидаларына сүйенетін, әр азаматына тұрмыстың ең жоғары дәрежесін қамтамасыз ете алатын дамыған мемлекеттердің қатарына қосылу» деп атап өткені бар. Ендеше, ұлттық тәрбиеден тәлім алған ақжүрек, әділетті жас ұрпақты тәрбиелеп, елімізді ұлттық мемлекет сапасында өрбітелік!


title: Кері байланыс - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Кері байланыс: "SMS" әдісі.Әр оқушы қағаз бетіне көшірілген ұлы телефонның экранына сабақтың қалай өткенін, қаншалықты жемісті болғанын және болашақта нені белгісі келетін жазады.Ұялы телефон арқылы смс жазу.
Бағалау.(қалыптастырушы бағалау.)
Үй тапсырмасы:Тақырыпқа байланысты эссе жазу.
|
Ұялы телефон
|
Қосымша ақпарат: Интернет ресурстары
|
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс. Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері.
АКТ-мен байланыс. Құндылықтардағы байланыс
|
Рефлексия. Сабақ /оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарланған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Қорытынды бағамдау.
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)
|


title:
Пәні:
Зайырылылық және дін тану - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Пәні:
Зайырылылық және дін тану
|
Мектеп : Мұғалім: тов.
Қатысқандар саны:
|
Күні:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сынып: 9
|
|
|
Сабақ
тақырыбы:
|
Жаһандаудың және ұлттық дін
|
Оқу мақсаттары
|
О. 9.2.2.1 - публицистикалық және ғылыми стиль ерекшеліктерін қолданылған тілдік құралдар арқылы тану;
Ж . 9.3.6.1 - БАҚ материалдары негізінде стильдік ауытқуларды, орынсыз қолданылған сөз оралымдарын талдап, стильдік түзетулер жасау, редакциялау.
|
Сабақтың
Мақсаты
|
Әлемдегі ең көп тараған діндер–ислам, христиан,будда діні туралы және оның бағыттары жайлы түсінік қалыптастыру.
|
Бағалау
критерийлері
|
Ислам діні, хрестиян діні,будда діні туралы ұғынады, біліеді.
|
Дескриптор
|
Сабақтың мазмұнын ұғынады
Діндердің ара-жігін айқындайды
Сөзжұмбақ шешеді
Сұрақтарға жылдам жауап береді.
|
Құндылықтарын дарыту
|
Мәңгілік Ел бұл – Қазақстанның Тәуелсіздігі және Астана
|
Тілдік
мақсаттар
|
Інжіл
Миссия
Шариғат
|
Құндылықтарды
Дарыту
|
Мәңгілік Ел бұл –Қазақстанның Тәуелсіздігі және Астана.
|
Пәнаралық
байланыстар
|
Қазақстан тарихы, әдебиет, адам қоғам құқық.
|
Алдыңғымеңгерілгенбілім
|
Тәңірлік діні туралы өз білімдерін толықтыру.
|
Сабақтыңбарысы
|
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
|
Сабақтажоспарланғаніс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың
Басы
|
І Ұйымдастыру кезеңі. Психологиялық дайындық
Мақсаты:Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеріп, зейіндерін сабаққа аудару.
«Оқимыз, үйренеміз, жалықпаймыз,
Білімнің шыңына біз шарықтаймыз!»
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын хабарлау. Мақсатына сүйене отырып, критерийлерді анықтау
|
|
Сабақтың
ортасы
|
II Қызығушылықты ояту. «Ойлан,тап!»
Слайд тақтадан:
«Маған рухани күш, яғни адамның ішкі жан-дүниесінің тазалығы мен діни-сенімі бір-бірімен тығыз байланысып, қатар жүретін сияқты көрінеді де тұрады. Адам алдымен рухани жағынан жетілуге қадам жасайды да, содан кейін құдайды мойындайды, оған жақындай түседі.
Мұсылман діні мен христиан діні – Қазақстанның рухани дүниесінің қос қанаты. Қай діннің болса да өмір сүруге құқығы бар. Ал адамдарда оларды таңдау құқығы, ождан бостандығы болуы тиіс… Құдайғақұлшылықетужаскезде де, егдетартқанда да жарасады.» Н.Ә.Назарбаев
Жаһандану—бұл сөз ағылшын тілінен «global» — «дүниежүзілік» деп аударылады, орыс тілінде «глаболизация» деп айтылып жүр. Қазақ тілінде: ғаламдану, жаһандасу, ғаламшарлану, әлемилену дегенді де естиміз. Ал енді ғаламдану – жаһандасу, ғаламшарлану дегеніміздің ұғымдық-мағыналық жағын айтсақ, аты айтып тұрғандай, ғаламдану қандай да болсын үдерістің, іс-әрекет барысының немесе мәдени-әлеуметтік феноменнің, құбылыстың бір ғана ұлт, халық, мәдениет, өркениет немесе құрылық шеңберімен шектелмей, бүкіл планеталық, жұмыр жерлік, бүкіл әлемдік деңгейде көрініс тауып, маңызға ие болуын танытатын ұғым. Жаһандану – үдеріс, орын алып отырған, әлі өз мәресіне жетпеген, аяқталмаған іс. «Жаһандану» бүкіл жер жүзінде жайылу, таралу деген мағынаны да, әлемдік елдердің біртұтас адамзаттық мәдениет қалыптастыру екпініне ілесу дегенді де білдіреді. Ғаламдық әділетсіздік мәселелерін шешу үшін әлемдік басқару институттарын кеңейтіп, күшейтіп, демократизациялау қажет.
III .Бейнефильм «Әлемдік діндер туралы»
Ассосация әдісі:
Мұхаммед(ғ.с) Христос Гаутама
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Ислам діні Христиан діні Будда діні

text:
Оқушылар тақтаға және дәптерлеріне өз түсініктерін жазады.
ІҮ.Жаңа мағынаны тану: Жобаларды әзірлеп қорғау 3мин. дайындық
Ү. Байланыстыру-салыстыру: Ислам Будда Христиан Ұқсастықтары туралы топтар ауызша өз бейнефилмнен түсінгендерін атап айтып өтеді.
Ерекшеліктері
Сөзжұмбақ: Тура жол сөзінің мағанасы ислам дінінде қалай айтылады-ШАРИҒАТ Әр топ 2 әріпті ашуға мүмкіндік алады. Кім жылдам ойыны: көп нүктенің орнына дұрыс жауаптар қоямыз. 1. Ертедегі мәдениеті мен өнері өрістеген аймақ Грекия мен Римде көп .... дәстүрі кеңінен орын алды.
2. .... дінді табиғи инстинкт, өмір үшін күрестің құралы деп санайды.
3. .... деп бір орталыққа бағынатын, құрылымы және төменнен жоғарыға дейін басқару жүйесі бар діни мекемелер.
4. Академик .... пікірі бойынша, бақсы- бұл емші дәрігер ғана емес, сонымен бірге ақын, музыкант. Ол ауру адамдыемдеудесөзді де, музыканы да шеберқолданабілетінжан.
5. Әлемніңзаңын мифология, .... тіліменайтсақ, зерекақылменемес метафора арқылыбейнелейді.
VI .Бейнефильм Шәкәрім Құдайбердіұлы «Дін туралы»


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=27#Жаңа_мағынаны_тану:_Жобаларды_әзірлеп_қорғау_3мин._дайындық_Ү._Байланыстыру-салыстыру:__Ислам_Будда_Христиан

title: Ислам діні Христиан діні Будда діні


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=27#Сөзжұмбақ:_Тура_жол_сөзінің_мағанасы_ислам_дінінде_қалай_айтылады-ШАРИҒАТ_Әр_топ_2_әріпті_ашуға_мүмкіндік_алады._Кім_жылдам_ойыны

title: Ислам діні Христиан діні Будда діні


title: Мұғалімнің қорытынды сөзі - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Мұғалімнің қорытынды сөзі: «Махаббатпен жаратқан адамзатты,
Сен де сүйолАлланыжаннантәтті.
Адамзаттыңбәрінсүйбауырымдеп,
Жәнехақжолы осы депәділетті…» — деп Абай атамызмахаббатпенжаралғанадамбойындаүшсүйіспеншілік болу керекдепөсиететкен. Сондықтан, бірнешедіндертоғысқан, көпұлттыОтанымыздатыныштық пен бейбітшіліктіңсақталуы – сіз бен біздіңқолымызда. Бір-біріміздідінімізге, тілімізге, нәсілімізгеқарамай «бауырым» депсүйсек, адалжолменжүрсек, аспанымызашықболып, мемлекетімізгүлденетүсеріхақ
Сабақтың соңы
Қорытынды. Не үйреніп,не білдік?
Сабақта не қызық болды?


title:
Білмеймін

Білемін - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
9.О3 Прозалық және поэзиялық шығармалардағы кейіпкердің іс -әрекетіне немесе лирикалық кейіпкердің образын талдау.
9.Т1. Мәтін үзінділері арқылы оқиғаның дамуын болжау.
9 ТБ1.3.Топтау сан есімдерін жазба, ауызша жұмыстарда орынды қолдану.
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушылар:
Оқулықта берілген тапсырмаларды орындайды. Тақырыпты меңгереді.
Оқушылардың басым бөлігі:
Тақырыптың маңызы туралы дәлелдеп айтып бере алады.
Кейбір оқушылар:
Білімді сыныптастарына түсіндіріп оқулықтан тыс ресурстар қоса алады.
Бағалау критерийі
Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады.
Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.
Ресурстар
Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар және әртүрлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.
Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)
Ресурстар
Басталуы 5 минут
Топқа бөлу 2 минут
Психологиялық ахуал қалыптастыру: «Көрші» Мақсаты: әрбір қатысушының сол топтың бір мүшесі екендігін сезінуі, бір-біріне жылылық сыйлау.
Нұсқаулық:
Көршіңді оң жақтан құшақта,
Көршіңді сол жақтан құшақта.
Оң жақтағы көршіңе бір жымиып,
Сол жақтағы көршіңе бір жымиып,
Бүгінгі тренинг барысы,
Біз үлкен отбасы.
Жіпте жайылған фотосреттерді алып, түріне сай топтарға бөлінеді.
(Көршілер қимыл – қозғалыстар арқылы жаттығуды жасайды)
Ортасы 20 минут
Білу және түсіну 10 минут Оқушылар оқулықтағы негізгі тақырыппен танысады. Сөздік жұмысы (Түртіп алу стратегиясы)
Бабам – үлкен ата далам - туған жер
Оқушыларға оқыту. (Іштей, дауыстап топпен)
«Әлемді шарлау» әдісі арқылы түсіндіріледі.
Постер жасату. Оқушылар өз ойларын постерге жазып оқып береді.
Сергіту сәті
2 минут
Сергіту сәті «Қыдырып қайтайық»
Видео
жазбадағы би
Аяқталуы 20 минут
«Жинақтау тәсілі» 1 топ. Тіл туралы мақал-мәтел құрастыру 2 топ Тіл туралы өлең шығару 3 топ Эссе жазу «Алтын балыққа арналған аквариум» әдісі Оқушыларға жасырын суреттер таратылады, кімге балық түссе, сол алтын балық болады, оқушы алтын балықтың маскасын киіп, ортаға шығады. Басқа оқушылар оған сұрақтар қояды. Егер жауап бере алмаса топ мүшелері көмектесуіне болады.
«Алтын балыққа арналған аквариум» әдісі
Үйге тапсырма: оқу, дәптермен жұмыс.
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Пəнаралық байланыс Қауіпсіздік жəне еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс
Рефлексия Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
«Бағдаршам» әдісі
Қорытынды бағамдау Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Қосымша ақпарат
Дифференциалды оқыту – көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз?
Бағалау – оқушылардың берілген материалды меңгеру деңгейін қалай тексересіз?
Пәнаралық байланыс Денсаулық және қауіпсіздік ережелері АКТ Құндылықтармен байланыс
Дифференциялды оқыту өз бетінше жаттығулар кезінде мұғалім қолдауының алмасуы арқылы іске асады.
Жетістік критерийлеріне сәйкес тапсырманы орындап мақсатқа жетуіне
Дүние жүзі және Қазақстан тарихы пәндерімен пәнаралық байланыс бар. Презентация, видео қолданылады.
Рефлексия Сабақ мақсаттары/оқыту мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Оқыту ортасы қандай болды? Менің бөліп оқытқаным өз мәнінде жүзеге асты ма? Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
Сабақтың оқыту мақсаттары жүзеге асырылды. Оқушылар сабақта ежелгі дәуір әдебиетінің кезеңдерімен танысты. Сол уақыттағы ғұлама ойшылдардың жырларының қай кезеңде шыққанын білді. Уақытты ұтымды пайдалана білдік.
Қорытынды бағалау Ең жақсы өткен екі тапсырманы атап көрсетіңіз (оқытуға және үйренуге қатысты) 1: Сұрақтармен жұмыс.
2: Картамен жұмыс.
Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқытуға және үйренуге қатысты)? 1:
2: Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпаратты білдім? 1:
2:
Бөлімі
Мектеп:
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні:
СЫНЫП: 9
Қатысқандар:
Қатыспағандар:
Сабақтың мақсаты
Дала даңқын асқақтату
Осы сабақта қолжеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
9.1.2.1 қоғамдық-саяси, әлеуметтік-экономикалық, ғылыми тақырыптарға байланысты әртүрлі жанрдағы кең көлемді мәтіндердегі(дәріс, интервью) мақсатты аудитория мен көркемдегіш құралдардың рөлін талдау.
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушылар:
Қоғамдық-саяси, әлеуметтік-экономикалық, ғылыми тақырптарға байланысты әртүрлі жанрдағы кең көлемді мәтіндердегі(дәріс, интервью) мақсатты аудитория мен көркемдегіш құралдардың рөлін талдайды.
Оқушылардың басым бөлігі:
Қоғамдық-саяси, әлеуметтік-экономикалық, ғылыми тақырптарға байланысты әртүрлі жанрдағы кең көлемді мәтіндерді өзара салыстыра алады.
Кейбір оқушылар:
Қоғамдық-саяси, әлеуметтік-экономикалық, ғылыми тақырптарға байланысты әртүрлі жанрдағы кең көлемді мәтіндерді құрмалас сөйлемдерді пайдалана отырып, түрлендіре алады.
Бағалау критерийлері
Қоғамдық-саяси, әлеуметтік-экономикалық, ғылыми тақырптарға байланысты әртүрлі жанрдағы кең көлемді мәтіндердегі(дәріс, интервью) мақсатты аудитория мен көркемдегіш құралдардың рөлін талдайды.
Қоғамдық-саяси, әлеуметтік-экономикалық, ғылыми тақырптарға байланысты әртүрлі жанрдағы кең көлемді мәтіндерді өзара салыстыра алады.
Қоғамдық-саяси, әлеуметтік-экономикалық, ғылыми тақырптарға байланысты әртүрлі жанрдағы кең көлемді мәтіндерді құрмалас сөйлемдерді пайдалана отырып, түрлендіреді.(қысқарту)
Тілдік мақсат
Оқушылар орындай алады: Жаңа білімдіөткен тақырыптармен салыстыра алады.
Негізгі сөздер мен тіркестер:
Дала даңқы, қазақ хандығы, Ақтабан шұбырынды, Алқакөл сұлама.
Диалог құруға/жазылым үшін пайдалы тіркестер: Жаһандану мәселелері, мәңгілік ел, дала даңқы.
Талқылауға арналған сұрақтар:
Жаһандану мәселелерінің басты принципі - «Дала даңқын асқақтату»
Не себепті ... деп ойлайсыз?
Құндылықтарға баулу
Қазақстанның тәуелсіздігі және Астана идеясы «Дала даңқын асқақтату» тақырыбын оқыту арқылы ішінара жүзеге асады.


title: Құндылықтарға баулу - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Интербелсенді тақта аудиовизуалды материалды демонстрациялауға қолданылады.
Алдыңғы тақырып
Жоспар
Жоспарланған уақыт
Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)
Ресурстар
Басталуы
2 мин
Кіріспе 8 мин
І. Ұйымдастыру бөлімі: - Амандасу.
- Оқушыларды топқа бөлі (оқушылардың деңгейлеріне қарай бөлінеді. АБС. Үздік, жақсы, қанағаттанарлық оқитын балалар болып)
ІІ. Кіріспе. а) Тарихқа тоқталу.
Алматы қаласы. 1986 жылдың 17 желтоқсанында таңғы сағат 8-де Брежнев алаңына (қазіргі Жаңа алаң) жастардың алғашқы тобы келді. « Қазақстанды өз ұлтынан шыққан басшы басқарсын!», « Қазақстанды әркімге билетпейміз!» т.б ұрандар жазылған. 17-нен 18-не қараған түні алаң айнала қоршауға алынды. Жастардың жүздерінде үрейдің ізі де білінбейді. Бір кезде өрт сөндіретін машиналар көрінді. Жастардың үстіне су шашып, жаңбырдай боратты. Милиционерлер әуелі шерудің алдыңғы сапында жүрген қауіпті белсенділерін күшпен алып кетіп жатты.Күрек, сойыл, арсылдаған иттер пайдаланылды.
Желтоқсан оқиғасының бас қаһармандары Ләззат Асанова мен Қайрат Рұсқұлбеков.Бұл екі қаһарманды айта кетпеу мүмкін емес.
Жұмаш Кенебаевтың Желтоқсанға арналған өлең жолдары
Желтоқсан желі өлең жолдары ән тыңдау
(1 минуттік үнсіздік)
Тәуелсіз ел атандық Биік даңқың Бар әлемге әйгілі Мәлім атың Ата-баба қанымен Келген бізге Тәуелсіздік құт болып. Қонды елге. Әнұран орындалады


title:
Жоспар

Жоспарланған - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Ойшыл қалпақтар
|
Ойшыл қалпақтардың қызметі
|
Сұрақтары
|
|
Жаһанданудың маңызын санамалап айтады.
|
Жаһанданудың маңызы қандай?
|
|
Жаһанданудың пайдасын айтады
|
Жаһанданудың пайдалы жағы?
|
|
Жаһанданудың кемшіліктерін айтады
|
Жаһанданудың зиянды жағы?
|
|
Жаһанданудың Қазақстан үшін тиімділігі туралы айтады
|
Жаһандану тиімді болу үшін не істеу керек
|
|
Айтылған ойларға қатысты эмоциясын білдіреді.
|
Айтылған ойларға қалай қарайсың?
|
|
Бақылау және қорытындылау: айтылған ойларды сараптайды, талдайды.
|
Айтылған ойлардан қандай қорытынды шығаруға болады?
|


title: ҚБ «Конверттегі сөйлем» - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
ҚБ «Конверттегі сөйлем»
|
Кітап, дәптер
https://www.youtube.com/watch?v=Ly6dIebTE7I
Қорапша, қима қағаздар.
А3 қағаздары, түрлі-түсті маркерлер.
|
Аяқталуы
5 мин
|
Білімді бекіту.«Қар кесігі» Оқушылар қар кесегін лақтыру арқылы, бір-бірінің пікірін жалғастырады.
Сабақты қорытындылау.
Бағалау.«Екі жұлдыз, бір тілек»
Рефлексия. «Блоб ағашы»
Үй тапсырмасы.Дереккөздерден Кеңес дәуірі кезіндегі Ақмола туралы ақпарат жинастырып, интервью мәтінін құру.
|
Қар кесегі
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау-Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жүргізесіз?
|
Бағалау- Оқушы білімінтексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері
АКТ мен байланыс
Құндылықтардағы байланыс (тәрбие элеметтері)
|
Мәтін талдауда мақсатты аудиторияны ескереді, белгілі бір стильде мәтінді қайта құрады.
|
«Білім қоржыны»
«Екі жұлдыз, бір тілек»
«Конверттегі сөйлем»
|
|
Рефлексия
Оқу/сабақ/ мақсаты мен міндеттері орындалды ма?
Бүгін оқушылар не үйренді?
Сабақ қалай, қай деңгейде өтті?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? (тапсырмалар сәйкес болды ма?)
Уақытты қалай пайдаландым?Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неге?
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=31#Бағалау-_Оқушы_білімінтексеруді_қалай_жоспарлайсыз____Қауіпсіздік_және_еңбекті_қорғау_ережелері_АКТ_мен_байланыс


Өз сабағыңызды талдау үшін осы ұяшықты пайдаланып, сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Қорытынды бағалау
Қандай екі нәрсе табысты болады (Оқыту мен оқуға қатысты )?
Қандпй екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың бұдан да жақсы өтуіне ықпал етер еді?(Оқыту мен оқуға қатысты )?
Сабақ барысында сынып немесе жекелеме оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетінін не білдім?
|
Тыңдалымалдындағы тапсырмасы
«Репортаж» ойыны
Сұхбат беруші
|
сұхбат алушы
|
Сыныпқа берілген сурет қиындылары таратылады. Сұхбат алушылар сұхбат берушілерге «Фольклор, ертегілер» тақырыбында сұрақтар қояды. Сұрақтарды мұғалім құрастырып алып келе алады немесе оқушылар өздері құрастырады. Мысалы:
Тыңдалым тақырыбы
|
|
Идеясы
|
|
Автор көзқарасы
|
|
Экспресивті-эмоционалды сөздер
|
|
Экспресивті-эмоционалды сөздер
|
|
Экспресивті-эмоционалды сөздер қолдану мақсаты
|
|
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: тан белесі»
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 9
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтыңтақырыбы
|
ЕХРО көрмесі
|
Осысабақтақолжеткізілетіноқумақсаттары (оқубағдарламасынасілтеме)
|
9.3.6.1. мәтінде көтерілген мәселені ғаламдық мәселелермен байланыстыра отырып, сыни тұрғыда баға береу (оқылым)
|
Сабақтыңмақсаты
|
Барлықоқушыларорындайалады:«ЭКСПО-2017- Қазақстан болашағы»мәтінінде көтерілген мәселені ғаламдық мәселелермен байланыстыра отырып, сыни тұрғыда баға бере алады.
Оқушылардың көпшілігі орындай алады: мәтінде көтерілген мәселені ғаламдық мәселелермен байланыстыра отырып талқылайды
Кейбір оқушылар орындай алады:мәтінде көтерілген мәселені ғаламдық мәселелермен байланыстыра отырып, өз нұсқасын ұсынады, пікірін білдіреді
|
Бағалаукритерийі
|
- мәтінде көтерілген мәселені ғаламдық мәселелермен байланыстырады;
- сыни тұрғыда баға береді.
|
Тілдікмақсаттар
|
Оқушыларорындайалады:мәтінде көтерілген мәселелерге сыни тұрғыда баға бере алады.
|
Пәнгеқатыстысөздікқорментерминдер:
|
ЭКСПО, форум, көрме, аумағы, халықаралық, «Болашақ энергия»
|
Диалог құруға / шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер:
Discuss the chart that is created. Which is the most popular fruit choice? Howdoweknow?
Has every learner’s choice been recorded? Howcanwecheck?
Ask learners if they can think of other questions that we might have investigated. If ideas are not forthcoming, ‘lead’ the discussion by suggesting – what else could we have put in the basket? What other things could we try, to see if people have favourites? What other questions could we have asked about our fruit basket?
Take ideas and ask – What do you think the result might be? What would the pictogram look like?
|
Талқылауғаарналғансұрақтар:Қазақстанда ЭКСПО қай жылы өтті?, Қандай мемлекеттер қатысты?, ЭКСПО қандай мақсатта ұйымдастырылды?, Қандай тақырыпта өтті?
|
Не себепті …. депойлайсыз?
|
Қазақстанның дамуына үлесі болды ма?, Не себепті олай деп ойлайсыз?
|
ишара:
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Өз сабағыңызды талдау үшін осы ұяшықты пайдаланып, сұрақтарға жауап беріңіз


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=32#Қорытынды_бағалау_Қандай_екі_нәрсе_табысты_болады_(Оқыту_мен_оқуға_қатысты_)___Қандпй_екі_нәрсе_немесе_тапсырма_сабақтың_бұдан_да_жақсы_өтуіне_ықпал_етер_еді


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=32#Сабақ_барысында_сынып_немесе_жекелеме_оқушылар_туралы_менің_келесі_сабағымды_жетілдіруге_көмектесетінін_не_білдім


text:
Психологиялық ахуал туғызу «Шаттық шеңбері» (оқушылар бір-біріне тілек айтады, сәттілік тілейді)
Мақсаты: оқушылар көңіл күйлерін көтеріп, сабаққа деген қызығушылығын оятады.
Сабақтың тақырыбын анықтау үшін «Мозайка» әдісін қолданамын. Мозайкадан шыққан сурет арқылы оқушылар сабақ тақырыбын анықтайды және топқа бөлінеді.
Сабақтың мақсаттары мен бағалау критерийлерін айтып өтемін.
Жаңа сабақ
Балалар, «ЭКСПО-2017» көрмесі өнертапқыштар әлемге Қазақстанды таныту үшін түрлі ұсыныстар, жобалар ұсынылуда. Мысалы, газбен жүретін такси қызметін көрсету әрі арзан, әрі экономикалық жағынан тиімді. Күн энергиясы арқылы электр энергиясын алу және т.б. - Ал, балалар, сендер де өз ойларыңды, ұсыныстарыңды айтыңдар. Ол үшін мына бейнебаянға назар аударамыз. «Қазақстан – әлем және Еуразия картасында»
Түртіп алу стратегиясы Өткен тарихымыздан аздаған түсінік.
• XV ғасырда Қазақ хандығы құрылды.
• Алайда тәуелсіз Қазақ мемлекеті бейбіт, тыныш өмір сүре алмады. Ұлан байтақ елімізге жан-жақтан көз тігіп, ойран салушылар көп болды. Елімізге жоңғар қалмақ шапқыншылығы шабуыл жасап, қалың жұртты қан жылатты. Дүрліккен ел шұбыра қашып, ақтабан шұбырынды болды.
• Еркіндік пен тәуелсіздіктен айырылған ел Патша үкіметіне қосылды. Ұлан-ғайыр даламыз империя меншігіне айналды.
• Бостандыққа қол жеткіземіз деп өз жерімізде өзіміз қуғынға ұшырадық. 1923-1933 жылдары болған адам айтса нанғысыз ашаршылықта 9 млн-дай халықтың 2 миллионы опат болды. 1 млн 578 мың халық Атамекенін тастап кете барды.
• 1941-1945 жылдары Ұлы Отан соғысы. Қазақ батырлары фашизмнен бүкіл адамзатты қорғап, ерекше ерлік көрсетті.
• 1986 жылы желтоқсан оқиғасы болды. Елдің егемендігін аңсаған жастар ұлттық намысын әлемге паш етті. «Орнында бар оңалар» демекші ел орнында, жер орнында. Жерге жетер байлық жоқ. Жер болса, ел болады, ел болса ер болады. Сабақтың тақырыбымен, жоспарымен, мақсатымен таныстыру. Сабақтың тақырыбы: «Қазақстан әлем картасында».
Мәтінмен жұмыс Мәтінді мәнерлеп оқу.
Жұпта, топта талқылайды.
«Үш қадамды сұхбат» «Үш қадамды сұхбат» әдісі арқылы оқушылар "Қазақстан әлем картасында" мәтінін түсініп оқиды (2 мин). Оқып болған соң, әр топтан тілші, ғалым, хатшы шығады. Тілші мәтінге қатысты сұрақтар қояды. Ғалым жауап береді. Хатшы жазып шығып, соңыңда қорытындылайды. ІІІ.Жобаларды жүзеге асыру, талдау
«Қалам үстел ортасында» әдісі (Оқушылар тапсырманы орындап болған соң қаламдарын партаның ортасына қояды екі топтан екі оқушыдан шығып, өздеріне ұнаған қаламдарын алады. Сол қалам иесінің орындаған тапсырмасы оқылады). Оқушылар берілген сөйлемдерден сөз тіркестерін теріп жазып, н байланысу тәсілі мен түрлеріне қарай талдайды.
І топ Қазақстан жер көлемі бойынша ... Қазақстанның климаты айтарлықтай ...
ІІ топ Еліміздің ең басты байлығы – ... Табиғи ресурстарды тиімді ... ІV. Халқымыздың құндылық


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=33#Психологиялық_ахуал_туғызу_«Шаттық_шеңбері»_(оқушылар_бір-біріне_тілек_айтады,_сәттілік_тілейді)_Мақсаты


title: Жұптық жұмыс 1-тапсырма. ТЖ - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
ҚБ:бағалау парақшасы арқылы жүзеге асады, топбасшы бағалайды «Екі жұлдыз, бір тілек» ынталандыру үшін айтамын
2-тапсырма ЖЖ. Мәтінде көтерілген мәселемен ғаламдық мәселенің тиімділігін салыстырып, талқылайды.
Белсенді әдіс:«Венн диаграммасы» графикалық органайзер. Дескриптор: -мәтінде көтерілген мәселенің тиімділігін табады;
-ғаламдық мәселемен салыстырып талқылайды.
ҚБ: бағалау парақшасы арқылы жүзеге асады, бір-бірін бағалайды. (Оқушыларды ынталандару үшін «Екі жұлдыз, бір тілек» )
3- тапсырма Ж. «ЭКСПО-2017- Қазақстан болашағы» тақырыбында өз ойларыңды мысал келтіріп, дәлелдеп, қорытындылап айтады.
Белсенді әдіс: «ПОПС» формуласыарқылы жүзеге асады
Дескриптор:


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=34#ҚБ:_бағалау_парақшасы_арқылы_жүзеге_асады,_бір-бірін_бағалайды._(Оқушыларды_ынталандару_үшін_«Екі_жұлдыз,_бір_тілек»_)_3-_тапсырма_Ж.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=34#ҚБ:бағалау_парақшасы_арқылы_жүзеге_асады,_топбасшы_бағалайды_«Екі_жұлдыз,_бір_тілек»_ынталандыру_үшін_айтамын___2-тапсырма_ЖЖ.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=35#3-_тапсырма_«ЭКСПО-2017_-_Қазақстан_болашағы»_тақырыбы_бойынша_өз_ойларын_айтуда_қолдауды_көп_қажет_ететін

title: Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

text:
.Саралау тапсырмасы
3- тапсырма
«ЭКСПО-2017 - Қазақстан болашағы» тақырыбы бойынша өз ойларын айтуда қолдауды көп қажет ететін оқушыға тапсырмаларды орындау барысында жан-жақты əрі нақты көмек қажет болады. Сондықтан, сарлаудың «Диалог жəне қолдау көрсету» тәсілі арқылы оқушыларды ойланту үшін жəне жауаптар алу үшін жетелеуші сұрақтар қою арқылы қолдау көрсетемін.
Орташа қолдауды қажет ететін оқушыларға:
тақырып бойынша өз ойын нақты айту үшін тірек сөздер жазылған қима қағаздар таратып, қолдау көрсетемін.
Қабілеті жоғары оқушыларға:
олар басқаларына қарағанда жылдам жұмыс істейді, «Қарқын» тәсілі бойынша тапсырманы орындау кезінде жоғары деңгейлі сұрақтар қою арқылы бағыт-бағдар беремін.
|
Оқушы ның аты-жөні
|
Тапсырма
|
Дескриптор
|
Балл
|
|
1-тап сырма
|
мәтінде көтерілген мәселені анықтайды;
ғаламдық мәселемен салыстырады;
өмірмен байланыстыра отырып 3 мысал келтіреді;
сыни тұрғыда баға береді
|
|
|
2-тап сырма
|
-мәтінде көтерілген мәселенің тиімділігін табады;
-ғаламдық мәселемен салыстырып талқылайды;
|
|
|
3-тап сырма
|
өз ойларына мысал келтіреді;
дәлелдейді;
қорытындылап айтады;
|
|
|
Денсаулықсақтаутехнологиялары.
Сабақтасергітужаттығуларыменбелсендіжұмыстүрлерінқолдану.
Осысабақтақолданылатын
|


title: Қауіпсіздіктехникасыережелерінің - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Сабақбойыншарефлексия
Сабақмақсаттарынемесеоқумақсаттарышынайы, қолжетімдіболдыма?
Барлықоқушылароқумақсатынақолжеткіздіме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
|
Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=36#Осы_сабақтың_барысында_мен_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістіктері/_қиыншылықтары_туралы_нені_анықтадым,_келесі_сабақтарда_не_нәрсеге_назар_аудару_қажет


title: Мұғалімнің аты-жөні - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Екі ұқсас мәтінді оқып, сөздікке сүйене отырып түсінеді. Екі мәтіннің жанрлық ерекшелігіне талдау жасайды.
Дескрипторлар
Мәтіндерге салыстырмалы анализ жасайды.
Ұқсас тақырыптар бойынша мәтіндердегі нақты үзінділерді салыстырады, жанрлық ерекшелігіне талдау жасайды.
Құндылықтарды дарыту
Құрметтеу: оқушылардың топтық және өз бетімен жұмыс жасау дағдыларын жетілдіре отырып, бір-біріне құрметпен қарауға шақыру;
Тәрбие: ата-ана қадірін, отбасы қадірін түсіну.
Сәлемдесу, оқушыларды түгендеу. 2. Психологиялық дайындық. Оқушылар бірі - біріне қарап, бүгінгі күнге сәттілік тілейді. (Сынып түстер арқылы топтарға бөлінеді. Әр топ топ басшысын тағайындайды.)
3. Тақырыпты болжау. Қазақстанда жасалған өнім (бесік туралы) бейнематериал көрсету. Бейнематериал көре отырып, алдарында жатқан сұрақтарға жауап береді.
1. Бұл өнімдер қай жерде жасалған деп ойлайсыз?
2. Мұның адам дамуына әсері бар ма?
3. Мұны ашу үшін көптеген жылдар кете ме?
4. Осындай өнертапқыш болу үшін адам бойында қандай қасиеттер болу керек?
Сабақ тақырыбы ашылады. Мақсат хабарланады. Дескрипторлар таныстырылады. 4.«Ой шақыру» - Осындай өнімдер Қазақстанда да өндіріледі ме?
- Ұялы телефон, өзі тербелетін бесік, робот такси ата – бабамызда болған ба?
- Қазақстанда аса дарынды өнертапқыштар бар ма? Сұрақтарды топтар бір-біріне қояды.
Мұғалім: Біз бүгін осындай өнертапқыш адамдардың еңбектерінің жемісімен танысамыз.
Суреттерге әңгіме құрастыру
1 - тапсырма. Екі ұқсас мәтінді оқу, сөздікке сүйене отырып түсіну. Мәтін бойынша әр топ екі сұрақтан даярлап отырады.
1 мәтін
Аса тиімді гаджеттердің бірі Sikker болуы әбден мүмкін. Бұл гаджеттің жұмыс істеу ерекшелігі сол – білезіктің бірі баланың, екіншісі – анасы мен әкесінің қолына тағылады. Bluetooth арқылы баланың хал – ахуалы жайлы мәлімет білезіктің бетіне шығу арқылы ата – аналарға беріледі. Соның арқасында олар балаларының жағдайын ұдайы бақылауда ұстап отыра алады. Қажет болған жағдайда көмек көрсете алады. Гаджеттің қызметі арқылы баланың жүрек соғысын да бақылап отыруға мүмкіндік бар екен. Ата – ана балаларының дауысын естіп қана қоймай, онымен сөйлесе алатын да көрінеді. Білезік базалық станция арқылы күні бойы қуаттандырылып отырады.
2 мәтін
Астаналық өнертапқыш Серікбол Шәймардан өздігінен тербелетін бесік ойлап тапты. Баланың дауысына қарай қозғалатын құрылғы дене қызуы мен жаялық дымқылдығын өлшеп тұрады. Ол тербелетін бесік жасап шығуға 6 жыл уақытын жұмсаған. Smart Бесік ұзындығы – 100, ені – 40, биіктігі – 60 см. Бесікте баланың жағдайынан хабар беретін бірнеше құрылғы бар. Оның бірі бөбектің дене қызуын бақыласа, екіншісі жаялықтың ылғалдылығын анықтайды. Егер баланың қызуы бөлме температурасынан түсіп не асып кетсе: «Балаңыз тоңып қалды» немесе «Балаңыз ауырып қалды» деген дыбыс ескерту айтады. Бесік тербелгенде қондырғыға егізілген «Бесік жырын» ойнатып қоюға болады. Smart Бесік ата – анаға тек көмекші емес, сонымен бірге тәрбие құралы да болады.
«Қар кесегі» стратегиясы арқылы сұрақтарын 1 - топ 2 - топқа екі мәтінге сүйене отырып қояды.
Дескрипторлар: Мәтінді түсініп оқиды, сөздікпен жұмыс жасайды.
Мәтін бойынша сұрақтар дайындайды.
2-тапсырма. Екі мәтіннің жанрлық ерекшелігіне талдау жаса.
Тақырыбы:
Стилі:
Жанры:
Негізгі идеясы:
Дескрипторлар: Мәтіндерге салыстырмалы анализ жасайды.


3-тапсырма. «Қос диаграммаға» сала отырып мәтіндердің үзінділерін салыстыр.
Дескрипторлар: Ұқсас тақырыптар бойынша мәтіндердегі нақты үзінділерді салыстырады.
Ортағын, білезік пен бесіктің артықшылықтарын жазады.
4-тапсырма. «Ғылыми жаңалықтар мен технологиялар» тақырыбы бойынша өз көзқарастарын білдіреді.
Ақ қалпақ – негізгі фактілер, орташа объективті ақпарат.
Қызыл қалпақ – ішкі сезім, эмоцияны білдіру.
Қара қалпақ – сыни аналитик, логикалық негатив.
Сары қалпақ – шуақты оптимизм, логикалық позитив.
Жасыл қалпақ – мүмкіндіктер, идеялар.
Көк қалпақ – қорытынды, шешім.
Дескрипторлар: «Алты ойшыл қалпақ» стратегиясы арқылы өз көзқарастарын білдіреді.
ПОПС әдісі бойынша кері байланыс беріледі.
Менің ойымша.....
Мен мұны былай дәлелдеймін....
Дәлел ретінде мысалдар келтіремін......
Мынадай қорытынды шешімге келдім.......
Бағалау 2 минут
Топ басшылары әр оқушыны жеткен жетістіктерін айта отырып бағалайды.
Қосымша ақпарат
Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?


title:
-тапсырма. «Қос диаграммаға» сала отырып мәтіндердің үзінділерін салыстыр.

Дескрипторлар


Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?
|
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)
|
|
|
|
Ойлану
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Жалпы баға
Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?
1.
2.
Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?
1:
Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?
|


title: Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=39#Осы_сабақ_барысында_сынып_немесе_жеке_оқушылар_туралы_менің_келесі_сабағыма_дайындалу_үшін_қажет_болуы_мүмкін_қандай_ақпарат_алдым


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=39#Төменде_берілген_бөлімді_осы_сабақ_туралы_ойларыңызды_жазу_үшін_пайдаланыңыз._Сол_жақ_бағанда_берілген_сабағыңызға_қатысты_ең_маңызды_сұрақтарға_жауап_беріңіз.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=39#Ұзақ_мерзімді_жоспардың_тарауы:_Мектеп:_Күні:_Мұғалімнің_аты-жөні:_Сынып:9_Қатысқандар:_Қатыспағандар


title: «Теріс орындық»әдісі ( - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
«Теріс орындық»әдісі (әр топтан 1 оқушыдан шығады, олар орындыққа отырады оқушыларға қарап, артынан сурет көрсетіледі. Оқушыларға сұрақ қою арқылы жасырылған суретті табады. Суретті көріп отырған оқушылар сұраққа иа немесе жоқ деп ғана жауап бере алады)
Презентация көрсетіледі (Тәуелсіздік мақтанышым тақырыбында слайд көрсетіледі, осы слайдқа тапсырмалар беріледі әр топқа. Тапсырмалар балалардың деңгейлерін ескере отырып беріледі.)
Барлық оқушыларға(Рухани жаңғыру 6 бөлімінің түсіндірмесі жазылған, бөлім атаулары әріптерері ауысқан 3 мин ішінде атауларды табу қажет,слайд соңында бар)
А деңгейлі топқа.Көрші жатқан 2 ел экономикасымен танысып ВЕНН диаграмасынқұрады Қазақстан, Өзбекістан, Қырғызстан Б деңгейлі топқа. (жұптық жұмыс беріледі, бұл жерге екі тапсырма қойған себебім бір тапсырманы ерте орындап қойса оқушылар бос отырып қалмасын деген оймен қойдым)
І)«Сұрақты тап» әдіс» (Топқа 4жауап нұсқасы бар қағаз таратылады, жауапқа қарап сұрақты табу керек)
1 топ. Қазақстан 1.9 –шы орында
2. Туған жер
3. Астанасы Астана
4. Менің ауылым Мәдениет
2топ. Назарбаев 1.Патша
2.Теміртауда жұмыс істеген
3. Оның атында мектеп бар
4.Әнұранның авторы
ІІ)«Сандар сөйлейді» әдісі 1)3800/2+91 =1991 ( Тәуелсіздік алған жыл) 2)996*2+3 =1995 (Жаңа конституция қабылданған жыл) 3)(45*2)/90 =1 (1 желтоқсан ҚР тұңғыш Президенті күні)
1)4000/2-8 =1992 (ҚР Рәміздері қабылданған жыл) 2)800*2+393 =1993 (ҚР ұлттық ақшасы нарыққа енген жыл) 3)(15*3)-29 =16 (16 желтоқсан тәуелсіздік күні)
С деңгейлі топқа(ҚР картасы беріледі, картаға қарап қалаларды атын жазып олардың орналасу жерін атайды/немесе жазады. Мысалы Астана қ. Орталықта немесе Солтүстікте орналасқан ба? Және картамен жұмыс істей отырып көршілес мемлекеттерді атайды)
Сергіту: видео ролик көрсетілерді


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=3#Назарбаев_1.Патша_2.Теміртауда_жұмыс_істеген_3._Оның_атында_мектеп_бар_4.Әнұранның_авторы_ІІ)«Сандар_сөйлейді»_әдісі


title: Сабақтың тақырыбы: Спорттық Универсиада

text:
Осы сабақта қол
жеткізілетін оқу мақсаттары
(оқу бағдарламасына
сілтеме):
9.3.5.1 оқылым және тыңдалым материалдары бойынша автордың негізгі ойын сақтай отырып, перифраз тәсілдері арқылы жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазу
Сабақтың мақсаты
Оқылым және тыңдалым материалдары бойынша автордың негізгі ойын сақтай отырып, перифраз тәсілдері арқылы аннотация жазу
Бағалау критерийі
Сабақтас құрмалас сөйлем жазады.
Мәтіндегі негізгі ойды анықтап жазады.
Ақпарат бойынша аннотация жазады
Құндылықтарға баулу
Тәуелсіздік туралы мағұлмат бере отырып, Отанға, туған жерге деген сүйіспеншілігін арттыру
Пəнаралық байланыс:
Тарих, география
Алдыңғы білім:
Студенттік Универсиада туралы ізденуге алдын ала үйге тапсырма берілді.
Сабақ барысы
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
5 мин
Оқушылармен амандасып, түгендеймін, назарын сабаққа аударамын.
Топқа бөлу. Психологиялық ахуал қалыптастырамын.
Стикердің көмегімен өзі таңдаған түстес топ аттары жазылған топтарға барып отырады.
1-топ «Құрмалас сөйлем»
2-топ «Сабақтас құрмалас сөйлем»
3-топ « Салалас құралас сөйлем»
Сабақтың мақсатымен және бағалау критерийімен
таныстырып өтемін.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=40#Сабақтың_басы___5_мин____Оқушылармен_амандасып,_түгендеймін,_назарын_сабаққа_аударамын._Топқа_бөлу.

title: Сабақтың тақырыбы: Спорттық Универсиада


title: Сабақтың ортасы - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Т.1-тапсырма. «Сөйлемді аяқта» әдісі. Төменде сабақтас сөйлемнің алғашқы сыңары берілген. Мәтіннен екінші сыңарын тауып жаз. Сөйлемдердің қалай байланысқанын анықта.
1.Универсиада-дүниежүзілік студенттік спорт ойындары,...
2.Халықаралық студенттер спорты федерациясы (FISU) қамқорлығына алған сайыстарды ғана мойындайды,...
3.Осы жылы біздің елімізде Студенттер спорты федерациясы құрылып,...
4.Біздің жасақ жолай кездескен қарсыластарының бәрін жеңіп,..
ҚБ. «От шашу» әдісі
Бағалау критерийі:
Дескриптор:
1.Сабақтас құрмалас сөйлем жазады.
-сабақтас құрмалас сөйлемннің екінші сыңарын тауып жазады
-Бағыныңқы сөйлемнің баяндауышының жасалу жолдарын біледі
Ж.3-тапсырма. Бүгінгі сабақта жазудағы басты мақсатынды айқындап өз ойларыңды «ПОПС»формуласымен салып жазыңдар;
«Студенттік универсиада біздің елде өтуі үшін...» тақырыбында
а) Менің ойымша...
ә)Мен оны былай түсінемін...
б)Оны мына деректермен, мысалдармен дәлелдей аламын...
в)Осыған байланысты мен осындай қорытынды шешімге келдім...
ҚБ .Смайликтер арқылы бағалаймын.
Бағалау критерийі:
Дескриптор:
1.Мәтінді негізгі ойынды анықтап жаз.
-Мәтін бойынша
негізгі ойды анықтайды
-жазудағы басты мақсатты айқындайды


title: Сабақтың соңы - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Ж.4-тапсырма.Тыңдалым мәтіні бойынша универсиада тақырыбын түйіндеп, аннотация жаз.
Интербелсенді тақтаға аннотация жазуға қойылатын талапарды жазып қоямын. -мазмұнын қысқаша баяндау;
-көпшілікке арналып, түсінікті жазылу;
-мәтінде айтылған ақпараттың ерекшелігін айту;
-автордың осы басылымды жазудағы басты мақсатын айқындау
-аннотация жазылып отырған мәтінге баға бер;
-Аннотация жаза алады
-Мәтіндегі негізгі ақпаратты пайдаланып, аннотация жазады.
Рефлексия. "Жақсылық тамшысы"әдісін пайдалана отырып, оқушылар сабақтың соңында жауап алғылары келген сауалдарын жазып, бұлттың астына жапсырады.
Үйге тапсырма: Баспасөз беттерінен универцияда тақырыбына қатысты мақала таңдап, мазмұнын түйіндеп аннотация жаз.
Саралау – Сіз қандай тəсілмен
көбірек қолдау көрсетпексіз? 1-тапсырма. «Сөйлемді аяқта» әдісі Қабілетті оқушыға: Сабақтас құрмалас сөйлем мен салалас құрмалас сөйлемнің айырмашылығын табуға тапсырма беремін.
2. Орташа көмек қажет ететін оқушыға: Бағыныңқының сөйлемдер жазылған үлестірмелі карта беремін
3. Көбірек көмек қажет ететін оқушы үшін: Сабақтас құрмалас сөйлем түрлері жазылған үлестірмелі қима қағаз беремін.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=42#Саралау_–_Сіз_қандай_тəсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз__1-тапсырма._«Сөйлемді_аяқта»_әдісі_Қабілетті_оқушыға


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=43#2._ҚБ._«От_шашу»_әдісі__3._ҚБ_.Смайликтер_арқылы_бағалаймын.__4._ҚБ._«Бас_бармақ»_әдісі_арқылы_бағаланады

title: -тапсырма. «ПОПС» формуласы - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
2-тапсырма. «ПОПС» формуласы 1.Қабілетті оқушыға: Сабақтас құрмалас сөйлемдерді қатыстырып мәтін жазады
2. Орташа көмек қажет ететін оқушыға: Сабақтас құрмалас сөйлемдер жазылған үлестірме қағаздар беремін.
3. Көбірек көмек қажет ететін оқушы үшін: Сабақтас құрмалас сөйлемнің жалғаулық шылаулары жазылған үлестірме қағаз беремін
3-тапсырма Қабілетті оқушыға: Аннотация жаза алады
2. Орташа көмек қажет ететін оқушыға: Аннотациядағы керекті сөздерді қима қағаздарға жазып беремін.
3. Көбірек көмек қажет ететін оқушы үшін:Аннотацияның жоспарын беремін
Бағалау – Сіз
оқушылардың
материалды игеру
деңгейін қалай тексеруді
жоспарлап отырсыз?
Бүгінгі сабақтың мақсатына толық жете алдым. Жоспарланған әдістерім мен тапсырмалар мақсатқа сай құрылды. Себебі ықшам сабақ өту барысында маған әріптестерім кері байланыс берді.
Сыныптың ахуалы өте жағымды болды,өйткені сабақ барысында оқушыларға үнемі қолдау көрсетіп,мадақтап қалыптастырушы бағалауды жүзеге асырып отырдым.
Сабағымда қолданған «Сөйлемді аяқта», «ПОПС» формуласы әдістері тиімді болды.Себебі жеке,топтық жұмыстар жүйелі түрде жүргізілді. Әр тапсырмаға саралау жүріпі отырды. Мен берген тапсырмалардың нәтижесінде оқушылар аннотация жаза алады деп ойлаймын.
Уақытты үнемді пайдаланып,әр тапсырма өзіне белгіленген уақыт ішінде жүзеге асты.


Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нəрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1. «ПОПС» әдісі мен үшән тиімді деп ойлаймын
2. Аннотация жазғаны
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың
жетістіктері / қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нəрсеге
назар аудару қажет?
Сабақ :
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалім:
|
Сынып: 9
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Нәтиже сабақ
|
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары:
|
9.3.5.1 оқылым және тыңдалым материалдары бойынша автордың негізгі ойын сақтай отырып, перифраз тәсілдері арқылы жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазу
|
Сабақ мақсаты:
|
Барлығы:
Тіл туралы бұрынғы білетіндерін еске түсіре отырып, ой — өрісін, ойлау белсенділігін, сөйлеу шеберлігін, тіл мәдениетін дамытады.
Көбі: осы тақырып бойынша сөздерді, сөз тіркестерін сөйлемдерде дұрыс қолдана білуге машықтанады.
ұлттық киімдермен таныстыру, эстетикалық дағдыларын қалыптастырады.
Кейбірі: Мәтіннің мәнін түсінеді, ажыратады, сұрақтарға жауап береді
|
Бағалау критерийі
|
Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нəрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=44#Осы_сабақтың_барысында_мен_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістіктері_/_қиыншылықтары_туралы_нені_анықтадым,_келесі_сабақтарда_не_нəрсеге_назар_аудару_қажет


title: Құндылықтарды игерту - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Құндылықтарды игерту:
|
Өзіне және өзгелерге құрмет мұғалім мен оқушылардың бір-бірімен амандасуында, сыпайы, ойын ашық білдіріп, тыңдауда, сабақты уақытында бастап, аяқтауда, тапсырмаларды нұсқалық бойынша орындауда, бір-біріне қолдау көрсетуінде көрініс табады. Патриотизм мен азаматтық жауапкершілік уақытты пайдамен өткізу қажеттігін түсіну арқылы жүзеге асырылады. Өмір бойы оқу қағидасы ақпаратты өздігінен табу, сабақ мақсатын білуде, кері байланыс беруде, рефлексия жасауда, алған білімінің практикалық мәнін түсінуде көрініс табады. Ашықтық оқушыларға ақпаратты алуында бірдей мүмкіндіктер беруде, сабақ мақсатын бірге құрастыруда, бағалау мен кері байланыс беруде, бірнеше көзқарастың бар екенін түсінуде орын алады. Еңбексүйгіштік жұмыс орынын таза сақтауда, оқушылардың белсенді жұмысында, ал шығармашылық жаңа идеяларды ұсынуда көрініс табады.
|
Пәнаралық байланыс:
|
Тарих пен әдебиет
|
АКТ-ны қолдану дағдылары:
|
PowerPoint таныстырылымы.
|
Тілдік мақсаттар:
|
Оқушылар:
Шартты рай формасының қолданылу ережесін дағдыға айналдырады.
Пән лексикасы және терминология:
Уақыт тақырыбына қатысты мақал-мәтелдер.
Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер:
Мәселенің бір (екінші) жағын қарастыратын болсақ; Жоғарыда айтылған ойымызды қорытындылайтын болсақ; Менің пікірімше,
|
Осыған дейін меңгерілген білім
|
Лексикалық тараудың алғашқы сабағы
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
Жоспар

Жоспарланатын уақыт

text:
Қызығушылықты ояту үшін миға шабуыл. Амандасу. Күннен , жерден нәр алған
Біз - өмірдің гүліміз.
Бүгінгі күннің сәтінде
Сәтті болсын күніміз -деп оқушылармен сабаққа бейімдету психологиялық ахуал жасалды.
Ыстық орындық әдісі арқылы үй жұмысын тексеру
3 түсті стикерлерді сыныпқа таратамын, сол түскен стикері бойынша сабақ соңында сабақты өздері қалай түсінгендерін білдіреді.
Сабақтың критериалды бағалау түрлері тақтада ілініп тұрды. Суреттерді тақтаға шашыраңқы түрде іліп қоямын. Көру арқылы оқушылармен бірге сабақтың тақырыбын анықтап аламыз.
Слайд 1-5
Сабақ ортасы 30 мин
5 мин
Сабақ шаттық шеңберде: "Микрофон" әдісімен "Қысқы Универсиада туралы" сұрақтарға жауап берумен басталды. Оқулық тақырыбына «Авторлық орындық» әдісі пайдалану
1 топ Тіл – біздің тірегіміз 2 топ Қазақ тілі — ұлттық мәдени 3 топ Тіл- рухани асыл мұ Әр түрлі смайликтер арқылы бағалау, топ ішінде бірін-бірі шапалақ арқылы бағалау.
Дескриптор - суреттерге таңдау жасайды;
- сурет бойынша ауызша мәтін құрайды;
- мәтінде қазақша амандасу түрлерін қолданады;
- сөздер мен сөз тіркестерін суретке қатыстырып киім үлгілерін дұрыс пайдалану формаларын қолданды.
Кері байланыс - нені білді, нені үйренді;
- не әлі де түсініксіз;
- қандай бағытта жұмыс жүргізу қажет


title:
Сабақ соңы
5 мин

Рефлексия

text:
Сабақ соңы
5 мин
|
Рефлексия. Оқушылар қиық қағаздарға жазып береді.
Сабақта маған не пайдалы болды?
Сабақта маған не қызықты болды?
Сабақта маған не қиын болды?
|
Слайд 8
|
Қосымша ақпарат
|
Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?
|
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)
|
Дифференциация үш түрде іске асады:
1- үлгерімі төмен оқушыларға сөздік пайдалану арқылы қолдау көрсетіледі.
2 –оқушылардың тапсырмасынан күтілетін нәтиже дифференциацияланған.
|
Оқушылар бір-бірін дискрипторлар тұсына «+» белгісін қоя отырып, бағалайды. Сол арқылы кері байланыс беріледі.
|
Сабақ философияға қатысты болғандықтан, белсенді азаматтық позициясын қалыптастыруға септігін тигізеді. Сабақта оқушылардың өміріне қауіпті ештеңе пайдаланылмайды. PowerPoint таныстырылымы, аудиофайл тыңдау үшін компьютер қолданылады.
|
Ойлану
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырылды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды?
Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме?
Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба?
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Жалпы баға
Сабақ талаптарға сай өтті. Оқушылар сөздік қорын молайтты. Жұпта бір-біріне қолдау көрсетіп, қарым-қатынас жасады.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=47#Бағалау_–_Оқушылардың_ақпаратты_қаншалықты_меңгергенін_қалай_тексересіз__Пәнаралық_байланыс_Қауіпсіздік_ережелері

title:
Сабақ соңы
5 мин

Рефлексия


Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?
1.
2..
Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?
1.
Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің есімі:
|
СЫНЫП:8
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Адам құқығы мен бостандығы-мемлекеттік негізгі тірегі
|
Сабақ негізделген оқу
мақсаты (мақсаттары)
|
9.О4.
Әртүрлі стильдегі мәтіндердің тақырыбын, қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін салыстыра талдау.
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар:
Құндылықтарды таңдаудағы маңыздылық, тұлғаның өмір сүру тәсілі туралы біледі ндыру.
Оқушылардың басым бөлігі:
Мәтіннің диалог және монолог түрінде болатындығын түсінеді, екеуінің айырмашылығын ұғынады, сөйлеушінің сөзін тыңдап, оған жауап беруге дағдыланады
Кейбір оқушылар:
Білімді сыныптастарына түсіндіріп оқулықтан тыс ресурстар қоса алады.
|
Бағалау критерийі
|
Адам –ең жоғары құндылық тақырыбында оқып біледі, термин сөздерді түсініп, тапсырмаларды орындау барысында дұрыс пайдаланады.
Берілген тапсырма бойынша өмірмен байланыстыра отырып, өз постерлерін қорғайды.
|
Тілдік құзіреттілік
|
Декларация-
Конституция -
Міндет –
Мораль-
Құқық-
Мәдени құндылық – тіл, дін, әдебиет, өнер т.б.
Ұлттық құндылық – салт-дәстүрлер, әдет-ғұрыптар т.б.
Кәсіби құндылық – білім, мектеп, еңбек, жұмыс т.б.
Отбасы құндылығы – ата-ана, бауырлар, туыстар т.б.
Рухани құндылық – адамгершілік, сенімділік, мейірімділік, бауырмалдық т.б.
|
Ресурстар
|
Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар және әртүрлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.
|
Әдіс-тәсілдер
|
Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.
|
Пәнаралық байланыс
|
Тарих, өзін-өзі тану, әдебиет
|
Алдыңғы тақырып
|
Ауызекі сөйлеу
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=48#Осы_сабақ_барысында_сынып_немесе_жеке_оқушылар_туралы_менің_келесі_сабағыма_дайындалу_үшін_қажет_болуы_мүмкін_қандай_ақпарат_алдым


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=49#2_минут_Себетпен_конфет_әкелу._Оқушыларға_себеттен_конфет_алуларын_сұраймын._Конфеттің_түрлеріне_қарай_3_топқа_бөлініп_отырады.__Психологиялық_ахуал_қалыптастыру

title: Жоспарланған - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
1-топ «Сары кәмпиттер»
2-топ «Көк кәмпиттер»
3-топ «Қызыл кәмпиттер»
Ортасы 20 минут
Мәтінмен жұмыс
Талдау оқу
Құқық дегеніміз –мемлекет тарапынан заңдастырылған және қорғалатын, жалпыға бірдей міндетті нормалар жүйесі.
Құқықтың ерекшелегі – оның нормалары бұзылған жағдайда кінәлінің заңды жауапқа тартылатындығында.
Заң дегеніміз -қоғамның негізгі тірегі. Қоғам деп отырғанымыз мына біздер. Сондықтан әрбір адамның заң талабына бағынып жат қылықтар, өрескел тәртіп бұзушылыққа бармауы, өзіне жүктелген міндетті уақытылы орындаудың өзі еліміздің Ата Заңын, халықты құрметтеуі деп білуімізге болады
Құқықтық нормалар тек қана заңдардан тұрмайды, басқа да нормативтік құқықтық актілерде де көрсетілген. Президент - нормативтік жарлықтар, Үкімет –нормативтік қаулылар, министрліктер – нормативтік бұйрықтар, жергілікті мемлекеттік органдар - нормативтік шешімдер қабылдайды.
Топтық жұмыс
1-топқа:Адамгершілік, мейірімділік пен қатыгездік, абырой мен парыз мәселесі туралы пікір алмасу.
2-топқа:«Үш басты нәрселік құндылықтар» жайлы баяндау, өмірден мысал келтіру.
3-топқа: Шынайы құндылықты жалған құндылықтан қалай ажыратуға болады? (тұжырымдамалық карта жасау).
4-топқа:тапсырмадағы мәтінді оқып, адам бойындағы қандай қасиеттер көп орын алғандығы жөніндегі ойларыңызды салыстыра отырып ортаға салыңыздар.


«Құпия хат» әр түрлі фигуралар тізбегі оқушыларға таратылады.
Сабақта қандай бөлімді қарастырдық?
Оқу мақсатына жету үшін біз қандай іс –әрекеттер жасадық?
Жұптық жұмыс түрінен алған әсеріңізбен бөліссеңіз?
Сөздік қорын қандай жаңа сөздермен толықтырдық?
Жеке жұмыс қаншылықты қиын болды?
«Бес саусақ» кестесін толтырады
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау –Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы байланыс
|
Қабілетті жоғары оқушылар Тәуелсіздікті қатар алған көрші елдермен Қазақстанды салыстырады
|
«Бес саусақ» кері байланыс
|
География, АКТ интерактивті тақта
|
Рефлексия
Сабақ /оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Мен оқушылардың деңгейіне бөліп өткен сабағымда ұнағаны мотивациясы төмен оқушылардығ өз бетінше жұмыс істегені ұнады. Уақытты тиімді пайдалана алмадым, мүмкін тапсырмаларды көп алып қойған шығармын. Оқушылар Тұлғаны тап әдісінде сұрақ қоя алмады, сұрақ қою дағдысының төмен екенін көрдім. Сұрақтар төмен дәрежедегі сұрақтар болды. Ашық сабақ екен деп ешқандай алдын ала тапсырмалар берілмеді, сынайтын мұғалімдер өз әріптестерім болғандықтан әдіс –тәсілдердің қолдануын, оқушылардың қабылдауын тексергім келді. Әр сабағыма осындай дайындықпен қарайтын болсам оқушылардан нәтиже шығаруға, тарих пәніне қызықтыруға болады деп сенемін.
|
|


title: «Құпия хат» әр түрлі фигуралар тізбегі оқушыларға таратылады


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=4#Төмендегі_бос_ұяшыққа_сабақ_туралы_өз_пікіріңізді_жазыңыз._Сол_ұяшықтағы_Сіздің_сабағыңыздың_тақырыбына_сәйкес_келетін_сұрақтарға_жауап_беріңіз.


title: Ойлан тап. (Интербелсенді тақтаның көмегімен дұрыс жауабын табу.)

text:
Аяқталуы 20 минут
|
Өзіндік жұмыс.
сабаққа сілтеме жасауды көздейтін бастапқы немесе бүкіл сыныпқа арналған тапсырма ретінде оқушылар әріптестерімен:
жаңа оқылған 3 факті туралы;
оларға жеңіл болып көрінгендер туралы,
оларға қиын болып көрінгендер туралы,
алдағы уақытта оқығысы келген нәрселер туралы ақпарат алмасады.
Рефлексиялық эссе
Оқушылар мына сұрақтарға жауап бере отырып, сабақта туындаған ойларын тізбектейді:
Алдымен біз былай деп ойладық.....
Одан кейін біз мына проблемаға тап болдық.............
Проблеманы шешу үшін......жасадық.
Бұдан біз..................көрдік.
Демек, бұл мынаны білдіреді.................
Сонымен біз.................деген шешімге келдік.
|
Үш топқа арналған ватман, маркерлер, оқулық.
(Әр топ тапсырмаларын орындап болған соң түсіндіреді, басқа топ мүшелері өз ұсыныстарын стикерге жазып жұмыстың астыңғы жағына жабыстырады.)
|


title: Рефлексиялық эссе - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Рефлексиялық эссе жазылған парақшалар таратамын. Оқушылар өз топ мүшелерімен бірлесіп жазады.
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?
|
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
|
Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті
қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы
байланыс
| | | |
Рефлексия
Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.
Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес
келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
|
Мектеп:
|
Күні:
Сынып 9
Сабақ
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Адам құқығы – мемлекеттің басты қуаты
|
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары
|
9.О5.
Мәтінде көтерілген мәселеге оқырманның қарым-қатынасын анықтауға арналған талқылау сұрақтарын құрастыру.
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлық оқушылар:
Қазақстан Республикасының азаматтығын алу және тоқтату тәртіптері, азаматтықтың беретін мүмкіндіктері (құқықтар мен бостандықтар) туралы түсінік алады
Көптеген оқушылар:
Мәтінде көтерілген мәселеге оқырманның қарым-қатынасын анықтауға арналған талқылау сұрақтарын құрастырады
Кейбір оқушылар:
Эссенің кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін сақтай отырып, жануарлар мен өсімдіктерді қорғау туралы эссе жазады, орфографиялық норманы сақтап жазады.
|
Бағалау критерийлері
|
Жазылым мақсаты бойынша:
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тақырыпқа қатысты ақпараттар береді, ауызша сұрақтарға жау- ап береді;
тақырыптан ауытқымайды;
эссе жазады.
Әдеби тілдік норма бойынша:
орфографиялық норманы сақтайды;
Емлелік қателер жібермейді.
|
Сабақтың түрі
|
өткен материалды жүйелеу
|
Тілдік мақсаттар
|
Дағдыларды дамыту: жеке, жұпта, топта жұмыс жасау, мақал-мәтелдер, терминдер мен неологизмдердің мағынасын түсіну, қойылған сұраққа толық жауап беру, диалог құрастыру, мәтіннен жаңа сөздер мен сөз тіркестерін таба алу, мәтінге қатысты өз ойын айта алу.
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: мәртебе, үштілді, көптілді, заманауи, аударма шығармалары, озық технологиялар.
Диалог құруға/шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер:
Талқылауға арналған сұрақтар:
Менің ойымша...
Осылардың ішінде...
Ғалымдардың айтуынша...
Тілдер тарихына қарасақ...
Не себепті …. деп ойлайсыз?
Кең таралған тілдер ... деп ойлайсың?
Неліктен ғалымдар айтуынша . . . деп ойлайсың?
«Тіл жойылса, халық та жойылады» дегенді қалай түсінесің?
|
Сабақта қамтылатын құндылықтар
|
Жауапкершілік
(жұптық, топтық жұмыста жауапкершілік қасиет танытады)
Құрмет
(жұмыс барысында өзіне және өзгеге құрмет көрсетеді)
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=51#Әдеби_тілдік_норма_бойынша:_орфографиялық_норманы_сақтайды;_Емлелік_қателер_жібермейді.__Сабақтың_түрі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=51#Көптеген_оқушылар:_Мәтінде_көтерілген_мәселеге_оқырманның_қарым-қатынасын_анықтауға_арналған_талқылау_сұрақтарын_құрастырады_Кейбір_оқушылар


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=51#Сабақта_қамтылатын_құндылықтар__Жауапкершілік_(жұптық,_топтық_жұмыста_жауапкершілік_қасиет_танытады)_Құрмет


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=51#Саралау_–_Сіз_қосымша_көмек_көрсетуді_қалай_жоспарлайсыз_Сіз_қабілеті_жоғары_оқушыларға_тапсырманы_күрделендіруді_қалай


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=51#Төмендегі_бос_ұяшыққа_сабақ_туралы_өз_пікіріңізді_жазыңыз._Сол_ұяшықтағы_Сіздің_сабағыңыздың_тақырыбына_сəйкес_келетін_сұрақтарға_жауап_беріңіз.


title: Пәнаралық байланыс - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Пәнаралық байланыс
|
Тарих, әдебиет, география
|
АКТ қолдану дағдылары
|
таныстырылым арқылы ақпарат қабылдайды.
|
Осыған дейін меңгерілген білім
|
Табиғатта күштілер мен әлсіздердің достығы
|
Жоспар
|
Жоспарланатын уақыт
|
Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер
|
Дереккөздер
|
5 минут
5 минут
25 минут
|
Қызығушылықты ояту үшін миға шабуыл.
«Достық торы» әдісі арқылы бір-бірлеріне сәттілік тілейді.
Оқушылар ән шумақтарын ұйқастыру арқылы 4 топқа бөлінеді
Топтың ережесін еске түсіру
Бір-бірлеріне сәттілік тілейді.
Үлкенге де сіз! (Оң қолын алға созады)
Кішіге де сіз (сол қолын алға созады)
Баршаға жанды құрметтеп, (екі қолын кеудеге қояды)
Бас иеміз біз! (бас иеді)
Оқушылар сабақтың тақырыбын ашады
Кластер құру: Адамгершілік
Сұрақ-жауап» әдісі арқылы
Бейнебаяннан нені байқадыңыздар?
Құқық дегенім не?
Адамның құқығы қандай?
«Сұрақ-жауап»әдісі арқылы сабақтың тақырыбы болжанады.
Мақсаттар туралы айтылады.
Күтілетін нәтижелер белгіленеді.
«Миға шабуыл» 1
ҚР Конституциясы туралы сендер не білесіңдер?
ҚР-ның Конституциясы қашан қабылданған?
Онда қандай бөлімдер бар?
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=52#Сұрақ-жауап»_әдісі_арқылы__Бейнебаяннан_нені_байқадыңыздар__Құқық_дегенім_не__Адамның_құқығы_қандай


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=52#«Сұрақ-жауап»әдісі_арқылы_сабақтың_тақырыбы_болжанады.__Мақсаттар_туралы_айтылады.__Күтілетін_нәтижелер_белгіленеді.__«Миға_шабуыл»_1


title: «Миға шабуыл» 2 - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
«Миға шабуыл» 2 «Мемлекет азаматы» деген сөз қандай мағына береді?
Топпен жұмыс №1: Адамның мемлекетке қатысты қандай құқықтары мен міндеттері бар?
Мемлекеттің адамға қатысты қандай құқықтары мен міндеттері бар?
Азамат
Мемлекет
Мемлекетке қатысты құқықтары
міндеттері
Азаматқа қатысты құқықтары
міндеттері
Бағалау. Әр топтан өз жұмыстарын қорғау үшін бір оқушыдан шығады. Бір топтың оқушысы жұмысын қорғап жатқан кезде, қалған екі топ оқушылары бағалап, кері байланыс беруге дайындалады. Қорғап болған соң бағалайды.
Топпен жұмыс №2: Сен қалай ойлайсыңдар, қандай жағдайда ҚР азаматтылығын беруден бас тартылады?
Адамзатқа қарсы халықаралық құқықта көзделген қылмыс жасаса,
ҚР егемендігі мен тәуелсіздігіне әдейі қарсы шықса,


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=53#Топпен_жұмыс_№2:_Сен_қалай_ойлайсыңдар,_қандай_жағдайда_ҚР_азаматтылығын_беруден_бас_тартылады


title: Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары) - бет 54

text:
азаматтық берілмейді және осы негіздерде ҚР-ныңазаматтылығы тоқтатылады. «Карусель» әдісі бойынша оқушылар жұбының жұмысын бағалау критерийлеріне сай тексереді.
Бағалау критерийлері:
Жазылым мақсаты бойынша:
емлелік қателер жібермейді.
Еліміз тәуелсіздігін алып, өз алдына дербес мемлекет бола бастаған күннен-ақ азаматтардың құқықтары мен бостандықтарының сақталуына үлкен мән беріліп келеді. Бұған басты дәлел, Ата заңымыздың түгелдей азаматтардың құқықтарына, бостандықтарына, мүдделеріне арналғандығы. Бұл – демократиялық ашық қоғамда өмірдегі барлық құндылықтардың ішінде адам құқықтары мен бостандықтары өте маңызды болып саналатындығының айғағы. Елбасымыздың сара саясатының негізінде әрбір азаматтың құқығы ерекше қорғалады. Ол дипломатия мемлекетаралық қатынастарды қалыптастыруда ғана емес, адам құқықтары саласындағы халықаралық ынтымақтастықты дамыту мен нығайтуда да шешуші рөл атқарады.
3 тапсырма. Мәтіндіы оқыңыз.
Мәмілеге келіп, мақалдың астарлы мәнін суретке салыңыз, өмірден мысал тауып, сахналанған көрініс дайындаңыз.
Басқа топтарға өз суретіңізді және сахналанған көрінісіңізді көрсетіңіз.
Сұрақтарға жауап беріңіз.
3-тапсырма. Кері байланыс.
Жетістік критерийлері бойынша топқа кері байланыс беріңіз. Әр топ 2 минут сөйлейді.
4 тапсырма
Мәліметтерді сәйкестендіріңіз
1995жыл- Қазақстан Республикасының Конституциясы қабылданды
2007жыл - Қазақстан Республикасының Тәуелсіздігі туралы заңы қабылданды
1991 жыл - Конституцияға өзгерістер мен толықтырулар енгізілді
Сабақтың соңы
5 минут
Сабақ бойынша кері байланыс алынады.
- Сабаққа қандай мақсат қойылды?
- Біз сабақ мақсатына жеттік пе?
- Сабақ мақсатына жетуде қандай қиындықтар туындады?


Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?
|
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)
|
|
|
|
Ойлану
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Жалпы баға
Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?
1:
2:
Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?
1:
2:
Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=55#Бағалау_–_Оқушылардың_ақпаратты_қаншалықты_меңгергенін_қалай_тексересіз__Пәнаралық_байланыс

title: Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=55#Осы_сабақ_барысында_сынып_немесе_жеке_оқушылар_туралы_менің_келесі_сабағыма_дайындалу_үшін_қажет_болуы_мүмкін_қандай_ақпарат_алдым


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=55#Төменде_берілген_бөлімді_осы_сабақ_туралы_ойларыңызды_жазу_үшін_пайдаланыңыз._Сол_жақ_бағанда_берілген_сабағыңызға_қатысты_ең_маңызды_сұрақтарға_жауап_беріңіз.


title: Сабақ негізделген оқу мақсаты - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
9.О6.Белгілі бір мақсат үшін оқылым стратегияларын тиімді қолдана білу.
9.ӘТН4.2 Салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану.
Барлық оқушылар: Оқылым стратегияларын тиімді қолданады
Салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажыратады, түрлендіреді.
Көптеген оқушылар: Стратегияларды тиімді пайдаланып, өз көзқарасын білдіреді.
Себеп-салдар салалас құрмалас сөйлемнің жасалуын ажыратады.
Кейбір оқушылар:
Себеп-салдар салалас құрмалас сөйлемдерді түрлендіріп қолданады
Оқушылар орындай алады:
Негізгі сөздер мен сөз тіркестер: Бала құқығы, бостандық, заң ережелері, бап, «Шар ережесі»
Пәнге қатысты сөзік қор мен терминдер:
Декларация-декларация-
Конвенция -
Құқық-
Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:
-«Отбасы-шағын мемлекет» дегенді қалай түсінесің?
-Отбасындағы баланың міндеттері мен құқықтары қандай?
-Отбасындағы бала құқығының сақталуына кімдер жауапты?
-Бала құқығы қанша жасқа дейін сақталуы керек?
- Салалас құрмалас түрлерін атаңыз.
-Жасалу жолдарын түсіндіріңіздер.
-Қарсылықты салалас құрмалас жалғаулықтарын атаңыз?


title: Құндылықтарды дарыту - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Құндылықтарды дарыту
|
Өмір бойы білім алу, құрмет,ынтымақтастық, тәртіптік жүйе
|
Пәнаралық байланыстар
|
Құқық, тарих, қазақ әдебиеті
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Осы сабақта оқушылар қандай АКТ дағдыларын дамыта алатынын көрсетіңіз
|
Бастапқы білім
|
Отбасы туралы ақпарат қалыптасқан, сөйлем құрылысын ажыратады.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
2 мин
2 мин
1 мин
|
Сабақ басында:
Үйымдастыру кезеңі
Сыныпта жағымды ахуал қалыптастыру.
«Көршіге тілек» ойыны. Оқушылар бір-біріне ізгі тілектер айтады.
Топқа бөлу. Әр оқушыға жабық жатқан қиық қағаздар таратылып, сондағы сөздер бойынша топқа бөлінеді. «Декларация» деген сөзді алған оқушылар 1-топқа,
«Конвенция» деген сөзді алған оқушылар 2-топқа,
«Конститутция» деген сөзді алған оқушылар 3-топқа.
Оқушылар өз топтарының аты туралы өз ойларын ортаға салады.
Үй тапсырмасын сұрау.
«Зымыран сұрақтар»
-Адам құқығы туралы не білесің?
-Бостандық ұғымы нені білдіреді?
-Салалас құрмалас түрлерін атаңыз.
-Жасалу жолдарын түсіндіріңіздер.
-Қарсылықты салалас құрмалас жалғаулықтарын атаңыз?
ҚБ. «Жарайсыңдар »
Сабақ мақсаты хабарланады.
|
Атамұра баспасы, 9 сынып, қазақ тілі оқулығы
|
Сабақтың ортасы
3 мин
5 мин
3 мин
7 мин
2 мин
2 мин
5 мин
3 мин
|
Миға шабуыл
Сұрақтарға жауап беретіндей, аудитория алдында сөйлейтін орта көлемді монологтік сөз дайында.(ауызша)
-«Отбасы-шағын мемлекет» дегенді қалай түсінесің?
-Отбасындағы баланың міндеттері мен құқықтары қандай?
-Отбасындағы бала құқығының сақталуына кімдер жауапты?
-Бала құқығы қанша жасқа дейін сақталуы керек?
ТЖ. «Зерттеушілік конференция» әдісі. Мәтінді оқу
І топ Мәтін бойынша тірек сөздерді табу, құндылықтармен байланыстыру.
ІІ топ Мәтінді оқып, негізгі ойды анықта, жоспар құр.
ІІІ топ Мәтін бойынша сұрақтар құрастыру , екі топ жауап береді.
Бағалау: Екі жұлдыз, бір ұсыныс
Ж «Тәртіп орнат» сәйкестендіру
1. Құқық -------------------А – Еліміздің негізгі заңы.
2. Конституция --------------Б – Мемлекет басшысы
3. Мемлекет -------В –Негізгі саяси қоғамдық ұйым
4. Азамат ------------------------Г – Тәуелсіздік
5. Құқық бұзушылық ---------Д – Заңдар жүйесі
6. Президент ------------Е – Заң шығарушы орган
7. Парламент -------------Ж – Заң жүйесін бұзу
8. Егемендік ------------З – Құқығы бар ел тұрғыны
1-Д, 2-А, 3-В, 4-З, 5-Ж, 6-Б, 7-Е, 8-Г
ҚБ «Керемет»
ЖЖ «Ойлан, жұптас, бөліс»
Екі суреттің негізінде сюжетті шағын әңгіме құрап айт. Басты кейіпкерге ат қой. Оның өмір салты жөнінде баянда.Сөйлемдеріңнің ішінде салалас құрмаластың түрлері болуы шарт. (ауызша)
Тілдік бағдар (Ереже)
Себеп-салдар салалас құрмалас сөйлем
Жай сөйлемдер бір-бірінің себебін білдіріп салаласқан құрмаласты себеп-салдар салалас құрмалас деп атаймыз.
Себеп мәнді жай сөйлем
|
Сондықтан Сол себепті
|
Салдар мәнді жай сөйлем
|
Салдар мәнді жай сөйлем
|
Өйткені
Себебі
Неге десеңіз
|
Себеп мәнді жай сөйлем
|
Мысалы: Ол кезде қазақ елінде кітап басылмайтын, сол себепті Әуез қарт өзінің сүйікті ақыны Абайдың өлеңдерін көшіртіп, түптетіп алады.
ЖЖ әдіс
Себеп-салдар салалас құрмалас сөйлем құраңыз.
_________,себебі____________.
_________,өйткені____________.
_________,неге десеңіз____________.
Кр
Дескриптор:
-Мазмұнды қысқаша баяндау
-Көпшілікке арналып, түсінікті жазылу
-Мәтіндегі айтылған ақпараттың ерекшелігін айту
ҚБ « »
Тілдік бағдар. Себеп-салдар салаластың ережесін пысықтап, дәлелдеп көрсетеді
|
|
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
|
Өзара бағалауды «Бутерброд» әдісі арқылы жүзеге асырады.
Мысалы,
Жағдаяттық мәлімдеме – Маған ұнады ......, себебі ..... Енді/келесі жолы .....
Үйге тапсырма: 7-тапсырма. Берілген өлеңде қанша құрмалас сөйлем бар екенін анықтау
|
|
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.
Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады
|
Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.
Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы даойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|