title:
Бөлім:

Мектеп - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Бөлім:
|
Мектеп:
|
Уақыты: 40 минут
|
Мұғалімнің аты - жөні:.
|
Сынып:
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақ тақырыбы:
|
Нәтиже сабақ
|
Осы сабақ арқылы жүзеге асырылатын оқу мақсаттары
|
9.Ж2. Мақсатты аудиторияның қызығушылығын ынталандыру үшін әртүрлі жанрда мәтіндер құрастыру.
|
Сабақтың мақсаты
|
Ақпарат құралдарының түрлері және олардың адамзатқа қаншалықты дәрежеде қызмет атқаратындығын түсіну, сондай-ақ қазіргі кезде ғаламтордың неге радионы ығыстырып шығарғандығы жайлы білу
|
Жетістік критерийі
|
Мәтін, сөйлем, сөз деңгейінде талдау жасай алады
Сөйлемдер мен сөздің автор ойын жеткізудегі орнын анықтай алады
|
Тілдік мақсаттар
|
ХХІ ғасыр, жаһандану, дамыған елдер, технологияның өрістеуі т.б. (айтылым, жазылым дағдысы)
Диалогқа және жазылымға қажетті сөйлем құрамалары
1.Газет-халықтың көзі,құлағы,тілі.
2. Газет-жұртқа қызмет ететін нәрсе.
3.Газет-халыққа білім таратушы. ...
|
Құндылықтар
|
Құрмет, ынтымақстастық, өмір бойы оқу, азаматтық жауапкершілік, ашықтық, жыл сайын,
|
Жаһандық азаматтыққа тәрбиелеу
|
Адами құндылықтарды дәріптеу
|
АКТ дағдысын қолдану
|
Осы сабақ барысында оқушылар Power Point бағдарламасынан тақырыпқа қатысты көрнекі құралдарды пайдаланып, интербелсенді тақтаны қолданады.
|
Алдыңғы меңгерілген білім
|
Мектеп бағдарламасы көлемінде қоғамдық гуманитарлық пәндері бойынша алған білімдерін, күнделікті өмірдегі әлеуметтік тәжірибелерін және БАҚ көздерінен берілетін еңбек құқығы туралы ақпараттарды қолданады.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың қезеңдері
|
Сабақта орындалатын іс - әрекеттер
|
Оқыту ресурстары
|
Басы
7 мин
|
Ұйымдастыру кезеңі
«Бес қадам» стратегиясы. Сыныптан 4 оқушы шығады, бес қадам аттап жылдам жауап береді
. Ой шақыру. Бүгінгі сабақтың тақырыбы қандай мәселені көтеруі мүмкін?
Кесте толтыру : «Дейін-кейін», Жеке-жұпта.
Бейнекөрініс «Бұқаралық ақпарат құралдарына ашық болуы керек
Кесте толтыру : «Дейін-кейін», Жеке-жұпта.
Мәтінмен жұмыс.
Мәтінді оқу. Мәтінге талдау жасау:
|
http://adilet.zan.kz
Жұмысқа қабылдау және еңбек шартын жасау
www.youtube.com/watch?v=SmG0uP3Fv8U
|
Ортасы
20 мин
|
|


Б «Әркім әркімді оқытады» («Броун қозғалысы»)
Оқулықта берілген «Төмендегі суреттерге қарап,еңбектің .(слайд)
Постер қорғау.
1 топ Газет-журналдардың пайдасы мен зияны
2 топ Теледидардың пайдасы мен зияны
3 топ Ғаламтордың пайдасы мен
Мәтінмен жұмыс
Үш топқа газет, теледидар және ғаламтор жайлы мәтіндер беріледі және аудару сұралады.
1 мәтін.
Журнал – мерзімді басылым, бұқаралық ақпарат құралдарының бір түрі. Журнал газетпен салыстырғанда оқиғаларды кең көлемде баяндап, деректерге тереңірек талдау жасайды. Дүние жүзіндегі тұңғыш журнал Францияда 1665 ж. бесінші қаңтарда «Журнал де Саван» деген атпен жарық көрді. Қазақ тіліндегі алғашқы журнал – «Айқап» 1911 – 15 ж. аралығында жарық көрді. Қазақстан Республикасында демократиялық құндылықтардың берік орнығуына байланысты мемлекеттік және жеке меншік журналдар саны көбейді.
2 мәтін.
Қазіргі кезде теледидарды әр үйден табуға болады. Сондықтан өз отбасыңызбен көретін телебағдарламаларды жоспарлап қойған дұрыс. Экраны үлкен теледидарды 2-3 метрдей қашықтықта отырып көру керек. Ал сұйық кристалды теледидарлар кескін айқындылығының, сапасының жоғарылығы бойынша қазіргі теледидарлардың ең озық түрі болып саналады. Мынаны есте сақтаңдар: 14 жасқа толмаған оқушылардың күніне көретін телевизиялық хабарларының ұзақтығы 1 сағаттан аспағаны маңызды.
Көмекші сөздер:
3 мәтін.
Бүгінгі таңда ғаламтордың мүмкіндіктері аса зор. Ол қолданылуы мен маңыздылығы жөнінен басқа ақпарат құралдарын артқа тастады. Бұл ақпарат көзінен кез келген мәліметті өте оңай тауып алуға болады. Ғалымдар ғаламтормен тым әуестену артық салмақ жинау мен кедейлікке алып келеді дейді, алайда адамның өзіне деген сенімділін көтеретіндігін де жасырмайды. Ғаламторды, оның материалдарын орынды пайдалана білген жөн
1 сұрағы Ақпарат құралдарының адамға әсері қандай?
2 сұрағы: Олардың маңыздылығы неде деп ойлайсыңдар?
3 сұрағы: Болашақта қандай ақпарат құралдарының түрлері пайда болуы мүмкін?
ҚРЕК 22-бап
ҚРЕК 23-бап
ҚР Конституциясының 24-бабы,
ҚРЕК 16-тарау. ОН СЕГІЗ ЖАСҚА ТОЛМАҒАН ҚЫЗМЕТКЕРЛЕРДІҢ ЕҢБЕГІН


title:
Рефлексия

Бағалау - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Коммуникативті дағдыларын дамыту мақсатында құрылған топтар/жұптар тілді меңгеру қабілеті төмен оқушыларды тілді меңгеру қабілеті жоғары оқушылардың қолдау көрсетуін меңзейді. Мұғалім талқылау үрдісі кезінде барлық оқушылардың бірегей қатысуын қадағалау тиіс.
Дәйекті дәлелдерге ғана негізделген қорытындыға жетудің мағынасының мәні, сыныптағы қабілеті төмен оқушы дәлелдерге негізделе отырып кем дегенде өзін ойын білдіре алады, ал қабілеті жоғары оқушы тәуелсіз, негізгі жауап береді.
|
Топтар арасында жұмыс жасау, талқылауды тыңдау немесе талқылауға көмек беру, қажетіне қарай топтар немесе жеке оқушыларға қолдау көрсету.
Талқылау барысында оқушылар берілген жағдаяттарды қалай шешкендігін, топтағы зерттеу жұмысын бағалау.
|
Отбасы құқығы және некенің түрлерін зерттеу барысында оқушылардың бойында отбасылық құндылықтар , өзара түсінушілік, адамгершілік қасиеттері қалыптастырылады. Отбасы қоғамның ең басты тірегі екенін сезінеді.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=112#Бағалау_–_Оқушылардың_білімін_қалай_тексересіз__Пәнаралық_байланыс_Қауіпсіздік_ережелері_АКТ-ны_қолдану


Төменде берілген бос орынды өз сабағыңызға рефлексия жүргізу үшін пайдаланыңыз. Сабағыңызға қатысты сол жақ бағанда келтірілген сұрақтарға жауап беріңіз
Төменде берілген бос орынды өз сабағыңызға рефлексия жүргізу үшін пайдаланыңыз. Сабағыңызға қатысты сол жақ бағанда келтірілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Қорытынды бағалау Ең жақсы өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (оқытуға және үйренуге қатысты) 1:
2: Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқытуға және үйренуге қатысты)? 1:
2: Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар туралы келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпаратты білдім?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=113#Қорытынды_бағалау_Ең_жақсы_өткен_екі_нәрсені_атап_көрсетіңіз_(оқытуға_және_үйренуге_қатысты)_1:___2

title: Төменде берілген бос орынды өз сабағыңызға рефлексия жүргізу үшін пайдаланыңыз. Сабағыңызға қатысты сол жақ бағанда келтірілген сұрақтарға жауап беріңіз


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=113#Осы_сабақтың_барысында_барлық_сынып_немесе_жекелеген_оқушылар_туралы_келесі_сабағыма_қажет_болуы_мүмкін_қандай_ақпаратты_білдім


title: Сабақтың мақсаттары - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Сабақтың мақсаттары
|
Сөздік қорларын арттырып, ауызекі сөйлеу дағдыларын қалыптастыру.
|
Бағалау критерийі
|
Топ бірігіп жұмыс істейді;
Кемінде 5 ұсыныс жасайды;
Дәлелдер келтіреді.
|
Тілдік құзіреттілік
|
Негізгі терминдер мен сөзтіркестер:
Сабақ тақырыбына қатысты жаңа сөздер мен жаңа ұғымдар беріледі. Сөйлемдерінің лексикалық –грамматикалық талаптарға сай құрылуына назар аударылады.
Лексикалық минимум:
Смарт бесік, бесігіңді түзе, жаңашылдықты қолдану, өздігінен тербелу, менің мақсатым, түрлі қабілеттер, қолдау көрсету
|
Құндылықтарды дарыту
|
Құрметтеу: оқушылардың топтық және өз бетімен жұмыс жасау дағдыларын жетілдіре отырып, бір-біріне құрметпен қарауға шақыру;
Тәрбие: ата-ана қадірін, отбасы қадірін түсіну.
|
Пәнаралық байланыс
|
Информатика,тарих
|
АКТ-ны қолдану
|
Интербелсенді тақта
|
Алдыңғы оқу
|
|
Сабақтың жоспары
|
Жоспарланған уақыт
|
Сабақ барысы :
|
Бағалау түрлері
|
Басталуы
5 минут
|
Топқа бөлемін : «Билеттер арқылы» топқа бөлінеді. Оқушыларды кассадан билеттер алып, 1,2,3 вагондарға бөлініп отрады.
Психологиялық ахуал қалыптастыру: «Қызыл гүлім-ай» би
Сынып реттілігін қадағалау.
Оқушыларды түгелдеу. Оқу құралдарын байқау.
Cәлеметсіздер ме, балалар? Ортаға келіңдер. «Кім жылдам» ойынын ойнайық. Мына сандықшадан сұрақ алып, бір-біріне қоямыз. Кәмпитті дұрыс жауап берген оқушы алады.
|
1-топ:
«Бақыт» вагоны
2-топ:
«Сүйіспеншілік» вагоны
3-топ:
«Жарқын өмір» вагоны
«Қызыл гүлім-ай» би билету.
|
Ортасы
10 минут
|
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аударма-
сын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады.
Ә) «Дұрыс айт!» айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға
машықтандырады, бірнеше рет қайталатады.
2. Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқулықтағы тыңдалымға
арналған мәтінді тыңдатады, сөздердің мағынасын
түсіндіреді.
Қақтығыстың пайда болу және себептері туралы мәселе қоғамда қақтығыстарды туындатуға әкелетін қарама қайшылықтарға толы бірнеше факторлардың жиынтығы болып табылады. Бұл мынадай фомуладан келіп шығады «бір қарама-қайшылық — бір қақтығыс». Бөлек әлеуметтік қақтығыс қақтығыстардың бір күрмеуіне әкелсе, керісінше бір қақтығыс көптеген қарама қайшылықтардың іс әрекетінің туындауына әкеледі. Көбінесе, саяси және ұлттық қақтығыстар болып табылады.
Қақтығыстың дамуы оның жартылайдан толық фазаға өтіп, аяқталып сөнуімен сипатталады. Оның ішінде субьектілердің сапалық өзгерістері мен қақтығыс негіздерін, қарама–қайшылықтың шиеленісуін, оның интенсивтілігінің артуын, қақтығыс алаңының кеңеюін және масштабтылығын қамтиды.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Оқылымнан кейінгі тапсырма - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Оқылымнанкейінгі тапсырма Жұптық жұмыс Тақырып бойынша берілген шағын мәтіндерді керісінше диаграмма, кесте, графикке айналдырады. Нәтижесін сыныптасына ұсынады. Сыныптасы толық емес мәтінді толық нұсқасына айналдырып оқиды. Жұмыс өзара бағаланады.
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа сөздерді тыңдайды, қайталайды.
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауызша жаттығу жүргі еді.
Айтылым. Суретте не бейнеленгенін айтады, сұрақтарға жауап береді.
Жазылым.Оқылым. Айтылым.
Айтылған жаңа сөзді кестеге жылдам
жазады.
Оқылым.Айтылым. сөздер мен сөз тіркестерін
Берілген мағынасына қарай сәйкестендіреді.
Тыңдалым. Оқылым.
Мәтінді тыңдайды, түсініп оқиды.
Жазылым. Айтылым. Жаңа сөздерді тағы қандай сөздермен тіркестіруге болатындығын айтады.
Оқылым.Айтылым. Дұрыс жауабын таңдайды, өз ойын айтады.
Ойынның шарты бойынша оқушылар топқа бөлінеді. Мұғалім үлестірген сурет бөліктерін құрастырады, сипат-тайды. Сурет бөліктерін жылдам әрі тез құраған, дұрыс сипаттаған топ
жеңімпаз атанады.
тапсырма. «Қос диаграммаға» сала отырып мәтіндердің үзінділерін салыстыр.
Дескрипторлар: Ұқсас тақырыптар бойынша мәтіндердегі нақты үзінділерді салыстырады.
Ортағын, білезік пен бесіктің артықшылықтарын жазады.
. «Кел жаттығайық!» айдарымен берілген тапсырманы оқиды,
мәнерлеп оқуға машықтандырады.
А) Мұғалім оқулықтағы 5-тапсырманы орындатады.
Ә) «Есте сақта!» айдарымен берілген сөйлемдерді оқиды,
талдатады.
Кестені толтыру
Бағалау
5 минут
Кері байланыс
3 минут
«Білім қоржыны» кері байланыс
Оқушылар ғарыштың не екенін түсінеді.
Рефлексия Бүгінгі сабақ қандай пәнмен байланысты болды?
Қандай қосымша жаңа сөздермен таныстыңыз?
Сабақтан қандай әсер алдыңыз?
Сабаққа бір ұсыныс.
Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, қоржындарға жабыстырады.


title: Қосымша ақпарат - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Пəнаралық байланыс Қауіпсіздік жəне еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс
Рефлексия Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Қорытынды бағамдау Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Сабақ:
Мектеп:
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 9
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Өркениетер қақтығысы
Сабақ негізделген оқу мақсаты
9.ӘТН1. Мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу.
Сабақтың мақсаттары
Барлық оқушылар істей алады: Тақырып аясында сөйлей алады, өз пікірін айта алады, ережені қолдана алады;
Оқушылардың көпшілігі істей алады:Тірек сөздер бойынша әңгімелей алады, ережені сөйлеу барысында қолдана алады;
Кейбір оқушылар істей алады: жоғары деңгейдегі тапсырмаларды орындай алады, жаңа сөздермен сөйлем құрастыра біледі, өз бетімен тірек сызба құрастыра біледі;
Бағалау критерийі
Тақырыптқа байланысты қажетті ережелер мен тапсыралар мағынасын түсіну
1. Берілген жаңа тақырыпқа қатысты ресурстарды талдай алдыды.
2. Берілген ережелеге сәкес мәтінді талдайалады
Тілдік мақсат
Оқушылар: 1. Түрлі ақпарат көздерінен мәлімет алады, тұжырым жасайды, пікір алмасады (оқылым, тыңдалым, айтылым дағдылары).
2. Деректердің мазмұнын түсінеді, тарихи интепретация жасай алады, мінездеме жазады (оқылым және жазылым дағдылары).
Негізгі сөздер мен тіркестер: .әлеуметтік институттар, жаһандану, компьютерлік революция, ғаламдық мәселе
Сыныптағы диалог үшін пайдалы тілдік бірліктер Талқылауға арналған сұрақтар: қазіргі қоғам және өркениет
жаһандану үдерісі, жаһандануға қарсылық
компьютерлік революция
қоғам және адам ХХІ ғасырдың қауіп-қатерлері алдында
ғаламдық мәселені шешудегі гуманитарлық ғылымның рөлі
Тыңдалым мен оқылым бойынша ұсыныстар: Біздің анықтағанымыз...
Қорытындысында...
Келесі себептер/факторлар әлеуметтік/
экономикалық/
саяси/мәдени болып табылады.
Келесі себептер/ факторлар қысқа
мерзімді/ орта мерзімді/ ұзақ мерзімді
болып келеді.
Берілген дерек қандай мағлұмат береді?
Берілген дерек бізге келесі мәлімет
береді...
Құндылықтарға баулу:
Кең ауқымдағы дағдылармен бірлікте жеке қасиеттердің дамуы «ынтымақтастық», «еңбек пен шығармашылық», «ашықтық», «өмір бойы білім алу» сияқты білім берудің басты құндылықтарды оқушыларға дарыту
АКТ қолдану дағдылары
Осы сабақ барысында оқушылар Рower Point бағдарламасынан тақырыпқа қатысты көрнекі құралдарды пайдаланып, интербелсенді тақтаны қолданады, тақырыпқа қатысты бейнежазбаны тамашалайды.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=116#Негізгі_сөздер_мен_тіркестер:_.әлеуметтік_институттар,_жаһандану,_компьютерлік_революция,_ғаламдық_мәселе_Сыныптағы_диалог_үшін_пайдалы_тілдік_бірліктер


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=116#Төмендегі_бос_ұяшыққа_сабақ_туралы_өз_пікіріңізді_жазыңыз._Сол_ұяшықтағы_Сіздің_сабағыңыздың_тақырыбына_сəйкес_келетін_сұрақтарға_жауап_беріңіз.


title:
Алдыңғы оқу

Жоспар

text:
Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар ескертпелерді жазыңыз Үй тапсырмасын сұрау
Жаңа тақырыпқа ену
Топтық жұмыс, жобалар қорғау
Жұптық жұмыс, тапсырмалар орындау
Бағалау
Рефлексия
Өз бетінше тапсырмалар құрастыру әдіснамасын игеруге көмектесу. Құрастырған тапсырмалармен топтар ауыстырып бірлесе жауап іздейді.
Ресурстар
Басы
1мин
5мин
Жағымды ахуалды қалыптастыру.
Үй тапсырмасын сұрау оқушылардың үй тапсырмасы бойынша дайындаған сұрақтарға жауап беру арқылы тексеріледі. Оқушылары дәптерін басқа оқушыға береді. Белгілі уақыттан кейін дәптер иесіне тексеруге қайтарылады. Тексерген соң ұпайын шығарады.
«Толық, дұрыс жауап» - 3 ұпай
«жауабы толық емес, бірақ негізгі мәселе қозғалған» - 2 ұпай
«жауап жоқ» - 1 ұпай
Оқушылар дайындаған тапсырмалар
Ортасы
5мин
20 мин
Топтарға стикерлер арқылы бөлу, топтар жұмыс істеу ережелерін құрастырады, топ жетекшілері тағайындалады
Топтық жұмыс: ДЖИГСО әдісі
әр топ алған тапсырмасы бойынша жоба жасайды және оны қорғайды. Барлық топтарға берілетін тапсырма::
І топ – қазіргі қоғам және өркениет
ІІ топ – жаһандану үдерісі, жаһандануға қарсылық,компьютерлік революция
ІІІ топ – қоғам және адам ХХІ ғасырдың қауіп-қатерлері алдында
ІҮ топ -ғаламдық мәселені шешудегі гуманитарлық ғылымның рөлі
Постер дайындау барысында тақырыбы бойынша 3 сұрақ дайындайды
Критерий:
«Толық, дұрыс жауап» - 3 ұпай
«жауабы толық емес, бірақ негізгі мәселе қозғалған» - 2 ұпай
«жауап жоқ» - 1 ұпай
Мәтінмен жұмыс


title: Тыңдалымнан кейінгі тапсырма - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Тыңдалымнанкейінгі тапсырма Өркениеттер қақтығысының бұдан кейін жаңа сатыға көтерілгенін көреміз. Ендігі жерде кешегі одақтастар арасында қақтығыс шықты. Бұл қақтығыстың басталғаны жақында. Ормал, пәрәнже, әруақ дауларымен бірге бұл қақтығыс тереңдеді және жақын болашақта бұл дау Қазақ қоғамының негізгі пікірталас тақырыбы болатын сияқты. Жергілікті дәстүрге іштартатындар ендігі жерде мини юбкаға қарағанда орамалға көбірек көңіл бөлуде, экрандағы ашықтықты емес дін тақырыбын жіті бақылауда, ішімдікті емес жамағаттар мен тариқаттарды сын садағына алуда. Дәстүрлі емес Исламның дамуы алдағы уақытта жалғасуы тиіс, демек бұл тартыс та өзекті тақырып болып қала береді. Бірақ, ХХІ ғ. ортасына қарай біздың өмірімізге үшінші өркениет кеңірек кіруі тиіс.
Бағалау критерийлері
Дескриптор:
Тыңдалым материалының негізгі мазмұнын түсінеді;
Ақпараттың өзектілігін анықтай алады;
Тыңдалым мәтіні бойынша сұрақтарға жауап береді;
Өз пікірін өзге пікірімен салыстыра алады;
Негізгі мазмұнды түсінеді;
3 өзекті ақпаратты анықтай алады;
Жорға сұрақтарының кем дегенде сегізіне дұрыс жауап береді;
Өзгенің пікірі мен өз пікірін салыстыра алады;
Қалыптастырушы бағалау: Мұғалім жарайсың, өте жақсы,керемет сөздерімен бағалайды;
Топта жасаған жұмыстарына пікір білдіру және тақтада көрсетілген жауаптар тптар арасында арқылы өзара бағалау жүреді;
Дифференциация. А деңгейіндегі оқушы тыңдалым мазмұнын жақсы түсінеді; факт келтіреді; көзқарасын көркем тілде жеткізеді, тілдік бірліктерді баяндау барысында орынды қолданады, тақырыпқа қатысты негізгі мәселені анықтап, мақсат қоя алады, шешу жолдарын нақты көрсетеді.
В деңгейіндегі оқушы тыңдалым мазмұнын жалпы біледі; факт толық келтірмейді, көзқарасын түсінікті жеткізеді, баяндау барысында тілідк бірліктерді орынды қолданады.
С деңгейіндегі оқушы тыңдалым мазмұнын дұрыс түсінбейді; факт келтіре алмайды, көзқарасын жеткізуде қиналады, тілдік бірліктерді тек санамалап бере алады, баяндау барысында қолдануда қиналады


title:
Рефлексия.
Кері байланыс - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жопарлайсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыстар, қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері, АКТ-мен байланыс. Құндылықтардағы байланыс
|


title: Бағалау парақшасы Дұрыс жауапқа 5 балл

text:
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Пəнаралық байланыс Қауіпсіздік жəне еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс
Рефлексия Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Қорытынды бағамдау Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Пән:қазақ тілі
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Мәңгілік Ел - мұратым
Мектеп:
Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 9- сынып
Қатысқан оқушылар саны:
Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
Мәңгілік ел – ұлттық идеясы
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
9. Т/А.3. тыңдалған мәтіндегі ақпаратты өмірлік мәселелермен байланыстыра білу
Сабақтың мақсаттары
Оқушылардың барлығы үшін: Тыңдалған мәтіндегі ақпаратты анықтау, өмірмен байланыстырып әңгімелеу
Оқушылардың көпшілігі үшін: Мәтіндегі ақпаратты анықтап, өмірдегі мәселелермен байланыстырып түсірдіру
Кейбір оқушыларі үшін: Ақпаратты өмірлік мәселелермен байланыстырып, өз көзқарасы тұрғысынан түсіндіру
Бағалау критерийі
- Тыңдалғанмәтіндегі ақпаратты анықтайды;
- Тыңдалған ақпаратты өмірлік мәселелермен байланыстырады.
Ойлау дағдысының деңгейі
Түсіну,талдау
Тілдік мақсаттар
Тірек сөздер:
сөздік қор
терең ой
ізденіс
қорғау
Пәнаралық байланыс
Әдебиет, тарих
АКТ қолдану дағдылары
Презентация, интерактивті тақта
Жоспар
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер
Дереккөздер
Сабақтың басы
Қызығушылығын ояту Тыңдалым алды тапсырмасы С: "Миға шабуыл" әдісі бойынша "Мәңгілік ел" бейнебаян тыңдатылады. Бейнебаянды тыңдап, оқушылар сабақ тақырыбын болжайды.
Ой қозғау» .Сұрақтар қойып, жауап алу.
1.Қазақстан қандай мемлекет?
2. Еліміздің халқы қай тілде сөйлеу керек?
3.Үштұғырлы тіл саясаты туралы не білеміз?
4. Ел президенті кім? Ол туралы не білеміз?
5. ҚР-сы өз тәуелсіздігін қашан алды?
"Мәңгілік ел", "Ұлт мұраты" деген сөздердің мағынасын анықтайды, пікірлерін дәйектеп айтады.
Youtu.be|mere7
Сабақтың ортасы
Сабақтың соңы
Тыңдалым тапсырмасы
Сурет бойынша әңгіме
Топтарға тақырыпқа сай суреттер беріледі. Сол суреттерге қарап оқушылар әңгіме құрастыру керек. Онда сурет қай уақытта түсірілген, нені бейнелейді, қай жерде, осы суретке қарап сол уақыт туралы не айтуға болады? Деген сияқты сұрақтар төңірегінде әңгімелеуге болады және оны өтіп жатқан тақырыппен байланысты өрбітуге де болады.
Дана үкі
Топпен отырған оқушыларға тақырып бойынша тапсырмалар беріледі. Оқушылар тапсырмаларды орындайды және ортаға шығып түсіндіреді.
Тарихтың, мәдениет пен тілдің ортақтығы
КөпұлттыҚазақстан
“Жоба”
Мәңгілік Ел жобасынжасау.
1- тапсырма: ТЖ "Мәңгілік ел" құндылықтары бейненұсқаны тыңдайды. " Түртіп алу" әдісі арқылы алдын ала берілген сұрақтар арқылы тыңдалған мәтіннен ақпараттарды анықтайды.
1. "Мәңгілік ел" идеясының құндылығы туралы не білесіңдер?
2. "Мәңгілік ел" идеясының маңыздылығы неде?
3. "Мәңгілік ел" болып қалыптасып қалу үшін өздерің қандай үлес қосар едіңдер?
Оқушылар өз жауаптарын оқиды, ақпараттарымен бөліседі
Дескриптор: - тыңдалған мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді
- Мәтіндегі ақпаратты анықтайды.
Кері байланыс: "Бағдаршам" әдісі арқылы оқушылар ақпаратты анықтағанын көрсетеді.
Қызыл - мәтінді жақсы түсінеді;
Жасыл - нақты ақпаратты таба алады;
Сары – бұл ақпаратты таба алмадым;
Тыңдалым кейінгі тапсырмасы: ЖЖ "Көршіңе әңгімелеп бер" әдісі арқылы оқушылар жұбына мәтіндегі ақпараттарды қолданып, өмірмен байланыстыруы тиіс. Мысалы:
1. Менің өмірдегі мақсатым...
2. Менің өмірдегі мүддем...
3. Менің болашақтағы өмірім...
Тақырыбында әңгімелесіп, жұбына айтып береді.
Топта оқиды, сыныпқа оқиды. Кері байланыс: "Мадақтай білу" әдісі арқылы жүргізіледі
Дескриптор: - тыңдалған мәтіндегі ақпаратты қолданады
- өмірмен байланыстырады.
Рефлексия Бүгінгі сабақ мен үшін?.....
Ертеңгі сабақтан күтерім?
Youtu.be|6RY
3-таратпа
Қосымша ақпарат
Саралау– Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?
Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?
Денсаулық және қауіпсіздік ережелерін сақтау
Топтың белсенді оқушысы мен қабілеті орта оқушы жұпта өз ойын айтады
Шағын топтарда қабілеті орта оқушы қабілетті оқушыдан көмек алып, өз ойы мен идеясын жүзеге асыру арқылы топ жұмысына үлесін қоса алады.
. Оқушылардың көпшілігі, басым бөлігі, кейбір оқушылар үшін қолжетімді тапсырмаларды орындауға бағытталады.
Кері байланыс: "Бағдаршам" әдісі арқылы оқушылар ақпаратты анықтағанын көрсетеді.
Кері байланыс:"Бес бармақ" Рефлексия Бүгінгі сабақ мен үшін?.....
Ертеңгі сабақтан күтерім?
Таңдалған әдістер мен бейнебаяндар оқушылардың өміріне қауіпсіз
Сабақтың тақырыбы: Нәтиже сабақ.Мен не үйрендім?
Мұғалімнің аты-жөні: Күні:
СЫНЫП: 9
Қатысқан оқушылар саны:
Қатыспаған оқушылар саны:
Сабақ негізделген оқу мақсаттары
- шығарманың тақырыбы мен үзіндісіне (бастапқы бөліміне) сүйеніп, оқиғаның соңын болжау
- мұғалімнің көмегімен көркем шығарма үзіндісін басқа үлгідегі (иллюстрация, мультфильм) нұсқасымен салыстыру
- мұғалімнің көмегімен орфографиялық, пунктуациялық, стилистикалық қателерді табу және түзету
Сабақ нәтижесі:
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады:Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді.
Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды.
Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:
Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.
Бағалау критерийі
Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.
Ресурстар
Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар және әртүрлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=11#Мәңгілік_ел_–_ұлттық_идеясы__Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)

title: Бағалау парақшасы Дұрыс жауапқа 5 балл


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=11#Саралау–_Сіз_оқушыларға_көбірек_қолдау_көрсету_үшін_не_істейсіз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_тапсырма_беруді_көздеп_отырсыз

title: Бағалау парақшасы Дұрыс жауапқа 5 балл


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=11#Төмендегі_бос_ұяшыққа_сабақ_туралы_өз_пікіріңізді_жазыңыз._Сол_ұяшықтағы_Сіздің_сабағыңыздың_тақырыбына_сəйкес_келетін_сұрақтарға_жауап_беріңіз.

title: Бағалау парақшасы Дұрыс жауапқа 5 балл


title: оқушылардың сабақтың әр кезеңінде

text:
1.оқушылардың сабақтың әр кезеңінде
2.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да оқуды да ескеріңіз)?
1.
2.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Бөлім:
|
.
|
Мектеп:
|
|
Күні:
|
|
Мұғалімніңаты-жөні:
|
|
Сынып:
|
9
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Бейбітшілік- жаһандық даму кепілі
|
Сабақта іске асатын оқу мақсаты (оқу бағдараламасынан сілтеме)
|
9.ӘТН4.1. Құрмалас сөйлем жасалу жолдарын, түрлерін білу.
9.ӘТН4.2. Салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану.
9.ӘТН4.3. Сабақтас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану.
9.ӘТН4.4. Аралас құрмалас сөйлемдердің жасалу жолдарын білу, қолдану.
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар:
Қазақстан мемлекеті туралы білімдерін кеңейтеді, интеллектуалдық ой - өрісін, білім деңгейін көтереді
Оқушылардың басым бөлігі:
сөйлеу мәдениетін дамытады, өз ойларын еркін жеткізе білуге, пікір таластыра білуге дағдыланады.
.Кейбір оқушылар:
әдеби тіл туралы түсінік беру, ауызша және жазбаша тілдің айырмашылығын ұғынады.
|
Бағалаукритерийі
|
Бағалаукритерийі
|
Тапсырма №
|
Дескриптор
|
Балл
|
Оқушы
|
А7. Сенімді және еркін жауап беру.
|
№ 1
|
Оқушылар жұпта сұхбат құрастырады.
|
1
|
|
Тілдікмақсаттар
|
Сабақ барысындағы сөздермен танысу.
|
Құндылықтар
|
Өмір бойы білім алу, ынтымақтастық, құрмет, азаматтық жауапкершілік
|
АКТ дағдысынқолдану
|
Интербелсенді тақта аудиовизуалды материалды демонстрациялауға қолданылады.
|
Өмірменбайланыс
|
|
Пәнаралықбайланыс
|
Әдебиет пен тарих
|
Алдыңғыбілім
|
|
Сабақбарысы
|
Жоспарланғанкезеңдері
|
Жоспарланғаніс-әрекеттер
|
Дереккөздер
|
Сабақтың басы
3 минут
|
Оқушылармен амандасу, оларды түгендеу, дәптерлеріне бүгінгі күнді жазғызу.
Қызығушылықты ояту:
Оқушылар өздерін кемеде отырғандай елестетіп, көз алдарына не елестегені, қандай сезім болғанын әңгімелейді. (толқын, шағала дыбысы)
Оқушыларға қойылатын сұрақтар:
1 Өлеңді түсініп оқып, сызықшаны қойып, түсіндіріңдер.
Әуелі байлық ... денсаулық,
Екінші байлық ... еңбегің
Орнататын бақша-бау.
Үшінші байлық ... дос, туыс,
Олар барда алмас жау.
Сұрақ жауап
Байлық деген не? Тағда нелерді байлыққа жатқызуға болады?
Байлық тың түрлері бола ма? Қандай түрлері бар?
Байлық дегенде қандай сөздер ойға келеді?
Сабақтың тақырыбы, оқыту мақсаты, бағалау критерийлері хабарланады.
|
|
Сабақтың ортасы
32минут
|
. «Асқақ арман» тобы - Қазақ зиялылары, «Отты жылдар тарихы». Ұлы Дала Елі жинағынан қажет мәліметті оқиды.
«Кемел келешек» тобы - Тәуелсіз Қазақстан және оның жетістіктері.
(Қазақстан – ортақ үйіміз!
Қазақстан дегенде сендердің ойларыңа қандай сөздер түседі. (Кластер құрастыру)
Айтылым тапсырмасы. Жұптық жұмыс.Мәтіндегі ақпаратқа негізделіп, сұхбат құрыңыздар.
Тапсырма.
Сұрақтарға жауап беру. (Қоржыннан сан жазылған асықты алады да, сол сан бойынша киіз үйдің керегесіндегі сұраққа ауызша жауап береді.
Қазіргі заманда адамға жақсы өмір сүру үшін не қажет деп ойлайсыңдар?
(оқушы жауабынан кейін)
Достық Байлық Ақша
Денсаулық Адамға қажет Мейірімділік
Білім
Машина Үй Сүйіспеншілік
Топқа сұрақтар (мұғалім)
1-топқа - Сүйіспеншіліктің қандай артықшылығы бар?
2-топқа - Адамды сыйлап, жақсы көрсең, басқа да қасиеттер өзінен-өзі
келетінін отбасында кім білді?
3-топқа - Баланың анасы неліктен көзіне жас алды?
4-топқа - Отбасы мүшелері бақытты ма?
.
|
http://massaget.kz/forum/viewtopic.php?f=211&t=20418
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=120#Байлық_деген_не_Тағда_нелерді_байлыққа_жатқызуға_болады__Байлық_тың_түрлері_бола_ма_Қандай_түрлері_бар

title: оқушылардың сабақтың әр кезеңінде


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=120#Бейбітшілік-_жаһандық_даму_кепілі__Сабақта_іске_асатын_оқу_мақсаты_(оқу_бағдараламасынан_сілтеме)

title: оқушылардың сабақтың әр кезеңінде


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=120#Оқушылардың_басым_бөлігі:_сөйлеу_мәдениетін_дамытады,_өз_ойларын_еркін_жеткізе_білуге,_пікір_таластыра_білуге_дағдыланады._.Кейбір_оқушылар

title: оқушылардың сабақтың әр кезеңінде


title: Сабақтың соңы - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Сабақтың соңы
5 минут
|
Рефлексия
Бағалау критерийі
|
Тапсырма №
|
Дескриптор
|
Балл
|
Оқушы
|
А5. Сенімді және еркін жауап беру.
|
№ 1
|
Диалогке қатысушылар коммуникативтік жағдаяттың талаптарына сай «сөйлеуші →тыңдаушы» позицияларын еркін ауыстырып, сұхбат құрастырады.
|
1
|
|
|
Сабақта саралау тапсырмалары болды ма? Қалайша қолдау көрсете аламын? Қабілетті оқушыларды оқытуда алдыма қандай міндеттер қоямын?
|
Оқушылардың материалды қаншалықты игергенін қалай бағалаймын?
|
Денсаулық пен қауіпсіздік техникасын сақтау
|
|
|
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ/ оқыту мақсаттары шыншыл ма?
Барлық оқушылар ОМ жетті ме?
Егер жоқ болса, неге?
Сабақтағы саралау дұрыс өтті ме?
Сабақтағы кезеңдер сақталды ма? Жоспардан тыс не жасалды? Неге?
|
|
Жалпыбағалау
Қандайекіаспектжақсыөтті? (оқыту мен білім беру туралыойланыңыз)
1:
2:
Сабақтыжақсартуға не себепболатынеді? (оқыту мен білім беру туралыойланыңыз)
1:
2:
Сабақбарысындасыныптыңжетістігітуралы не ойладым/ жекеоқушылардыңқиындығы, келесісабақтарда неге назараударуқажет?
|
Қазақ тілі
|
Мектеп:.
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Сынып: 9
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспағандар:
|
Бөлім атауы:
|
|
Сабақтың тақырыбы
|
Нәтиже сабақ
|
Сабақтың түрі
|
Дағдыларды қалыптастыру, білімді бекіту сабағы
|
Жүзеге асатын оқу мақсаттары
|
9.ӘТН1. Мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу.
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар: Берілген сұрақты түсінеді және жауап бере алады;
Көптеген оқушылар: шағын диалогке қатысып, лайықты жауап бере алады;
Кейбір оқушылар:болымды, болымсыз етістіктерді айтылымда ұтымды қолданады
|
Бағалау критерийлері
|
Сұрақты дұрыс түсінеді;
Сұраққа лайықты жауап береді;
Болымды, болымсыз етістіктерді айтылымда қолданады;
Мәтінде көтерілген мәселеге тілдік мақсаттарды қолдана отырып өз пікірін білдіреді
|
Дескриптор
|
Әңгіме бойынша сұраққа дұрыс жауап береді;
Болымды, болымсыз етістіктерді меңгереді;
Тілдік мақсатқа сүйене отырып өз ойын жазады;
Жинақтау сұрағына өз пікірін білдіреді.
|
Тілдік міндеттер
|
Сөйлеу мәдениетін жетілдіру үшін қолдануға ұсынылған тілдік оралымдар:
мейірім, достық, бақыт, ата-ана, түсінісу, баспана, еңбек, ас, байлық, жан жылуы, қадірлеу, сыйлау, құрметтеу, тоздыру, ұқсату, көру, ерекшелеу, атап өту.
|
Құндылықтар
|
«Бір атаның балалары» повесінің негізінде ынтымақтастыққа, достыққа баулу
|
Осыған дейін меңгерілген білім
|
Үйге «Бір атаның балалары» атты әңгімеден үзіндіні оқып келу берілді.
|
|
Жоспарланатын уақыт
|
Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер
|
Дереккөздер
|
Сабақтың басы
5 мин
10 мин
|
Сәлемдесу.
Әңгіме мазмұнында кездесетін кілтті сөздер мен ұғымдардан тұратын қағаздан пазл құрастыра отырып, топқа бөлінеді әрі сабақ тақырыбына шығады.
«Кейіпкерге сұрақ» стратегиясы бойынша сынып алдына оқушы шығып, мұғалімнің әрі оқушылардың осы әңгіме бойынша сұрақтарына жауап береді.
1.Кең байтақ қазақ жерінің қандай атауларын білесің?(Сарыарқа, Жер жаннаты Жетісу, Алтай,Мұнайлы өлке)
2. Сарыарқа атауы қандай мағынаны білдіреді?(ұлан-байтақ, далалы жер)
3. Сарыарқаның солтүстігі қай жерлерді алып жатыр?(Құлынды-Бараба даласынан Балқаш көліне дейінгі жерді)
4. Сарыарқаның батысы қай жерлерді алып жатыр?( Торғай үстіртінен Сауыр-Тарбағатай тауларына дейінгі жерлерді )
5. Сарыарқаны неге ұлы дала дейміз?(Бұл жер сан ғасырлық көшпенділер тарихының куәсі болған)
6. Сарыарқаның ұлы даласында кімдер өмір сүрген?(Қазақ Ордасының ұлы ханы Абылай хан мен қол бастаған батырлар, ақындар мен шешендер, әнші-күйшілер, сал-серілер өмір сүрген.)
7.Сарыарқаның табиғаты ерекше сұлу, аңызға айналған киелі жерлерді ата. ( Мұнда Қызыларай, Қарқаралы, Баянауыл, Шыңғыстау, Ұлытау, Ерейментау, Көкшетау және т. б.).
8.Сарыарқада орналасқан тәуелсіз қазақ елінің орталығы -.....(Астана қаласы)
9.Сарыарқа жері қандай кендерге бай?( қорғасын, темір, мыс, қалайы,
алтын және т. б.)
10. Қарағандыда не өндіріледі? (жоғары сапалы коксті көмір)
11. Жезқазғанда не өндіріледі?( таза мыс)
12.Арқа жеріндегі кенді аймақ, Қарағанды облысында Нұра
өзенінің бойында орналасқан қала, еліміздің ірі индустриялды орталығы? (Теміртау қаласы).
|
|
Сабақтың ортасы
5 мин
15 мин
5 мин
|
Тілдік бағдар бойынша мұғалім презентация ұсынады.
Қазақстанның жер бедері алуан түрлі. Онда жазықтар, биіктігі орташа және биік таулы аудандар кездеседі. Ойпатты жерлеріне жататындар: Каспий маңы ойпаты, Батыс Сібір жазығы. Жазық жерлер еліміздің көп бөлігін алып жатыр. Көтеріңкі биік жерлерінде қыраттар мен үстірттер: Бетпақ Дала, Жалпы Сырт орналасқан. Ұлан — байтақ жеріміздің 40 пайызы — өзен, көл, теңіз, ал 10 пайызы таулы жер. Еліміздің жер көлемінің үлкендігі, бедері алуан түрлілігі Қазақстан жерінің ерекшелігі
Сөздік жұмыс:
жаңа сөздердің айтылуы мен жазылуын меңгеру;
жаңа сөздердің оқушы есінде сақталуын қамтамасыз ету;
сөз тіркестерін, сөйлемдер құрастыру;
Жұптық жұмыс
Мәтінмен жұмыс: оқу, аудару, сұрақтарға жауап беру
Біздің Отанымыз- Қазақстан Республикасы.
Республикамыз үлкен, табиғаты әдемі, жері бай. Қазақстанда терең көл, өзен, асқар тау, қалың орман, кең дала, шөл бар.
Қазақстанның қалалары көп. Ең үлкен қалалары Астана, Алматы, Қарағанды, Өскемен, Ақтөбе, Семей, тағы басқалары. Республикамыздың астанасы- Астана қаласы. Астана Солтүстік Қазақстанда орналасқан.
Сұрақтар:
1. Біздің Отанымыз қалай аталады?
2. Қазақстан қандай Республика?
3. Қазақстанның ең үлкен қалалары қандай?
4. Қазақстанның бас қаласы?
Деңгейлік тапсырма.
I деңгей
1. Сөздердің синонимдерін жаз
Отан-
Көркем-
Астана-
2. Жай сөйлемді практикалық жолдармен меңгеру
Біз Отанымызды сүйеміз.
Бұл жерде Жібек жолы өтеді.
Қазақстан халқының тарихы өте бай.
II деңгей
1. Көп нүктенің орнына тиісті сөздерді жаз.
Қазақстан – көм ұлтты ... .
Онда жүзден астам ұлттар ... өмір сүреді .
Қазақ жері бай ... белгілі.
Қазақстан Республикасының мемлекеттік ... елтаңбасы, туы, әнұраны.
Керекті сөздер: мемлекет, тату-тәтті, тарихымен, рәміздері.
2. Тапсырма: мұғалім тақтаға сызба іліп қояды. Оқушылар сызба арқылы мазмұнын дайындайды (дайындыққа 5 минут уақыт беріледі)
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=121#Оқушылардың_материалды_қаншалықты_игергенін_қалай_бағалаймын__Денсаулық_пен_қауіпсіздік_техникасын_сақтау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=121#Сабақта_саралау_тапсырмалары_болды_ма_Қалайша_қолдау_көрсете_аламын_Қабілетті_оқушыларды_оқытуда_алдыма_қандай_міндеттер_қоямын


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=121#Тілдік_міндеттер__Сөйлеу_мәдениетін_жетілдіру_үшін_қолдануға_ұсынылған_тілдік_оралымдар


title: Венн диаграммасын - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Венн диаграммасын болымды/болымсыз етістіктерді қолдана отырып толтырады. Төмендегі тілдік мақсаттарды қолдана отырып, оқушылар сөйлем құрастырады.
Ортақ белгісіне – екі елге де ортақ қарым-қатынастарды көрсетіңіз
Тілдік мақсаттар: қадірлеу, сыйлау, құрметтеу, тоздыру, ұқсату, көру, ерекшелеу, атап өту.
Бағалау: Мұғалімнің бақылауы
Жинақтау сұрағы
Неліктен «Қазақстан - бейбітшілік Отаны» аталып отыр?
Ұлттар достастығы дегеніміз не?
Достық болу үшін ұлттар өзара қалай қатынасуы керек деп ойлайсың?
Қандай жағдайда халықтар арасында достық болмауы мүмкін?
Слайд №5
|
Сабақтың соңы
5 мин
|
Рефлексия
3 – жаңа алған ақпарат
2-сабақта кездескен қиыншылық
1-сабақтың ұнаған тұсы
Үйге тапсырма:
|
|
Қосымша ақпарат
|
Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?
|
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)
|
Берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау, берілетін уақыт, қолданатын дерек көздеріне байланысты бөліп оқыту.
Топта бірлесіп оқыту.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=122#Бағалау_–_Оқушылардың_ақпаратты_қаншалықты_меңгергенін_қалай_тексересіз__Пәнаралық_байланыс_Қауіпсіздік_ережелері


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=122#Рефлексия_3_–_жаңа_алған_ақпарат_2-сабақта_кездескен_қиыншылық_1-сабақтың_ұнаған_тұсы_Үйге_тапсырма


title: Оқушының барлығы - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Оқушының барлығы мәтін мазмұнын түсінеді, лексикалық минимумды тілде орынды қолданады. Мәтіндегі негізгі ақпаратты анықтайды.
Оқушылардың көбісі мәтінге компрессия жасай алады, төл сөзде қойылатын тыныс белгілерді орынды қолданады.
Кейбіреулері мәтінді компрессиялауда өзіндік стильді қолданады.
|
Тапсырмалардың өзара байланысты болуына баса назар аударылады.
Жұмыс нәтижесі жетістік критерийлері арқылы бағаланады.
|
Пәнаралық байланыс – тарих, география.
Отбасы құндылықтары.
Отан – отбасынан басталады.
Интерактивті тақта сабақ материалдарын демонстрациялау мақсатында қолданылады.
|
Ойлану
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Сабақ/оқу мақсаттары жүзеге асты. Оқушылар белсенділік танытты.
Оқу атмосферасы жағымды болды. Саралау принциптері жүзеге асты.
Келесі сабақта креативтілік принципін қолдануға болады. Оқушылар отбасындағы қандай заманауи дәстүр мен мерекелерді енгізуге/өзгертуге болады деген сұрақ төңірегінде ойланады.
|
Жалпы баға
Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?
1: таңдалған ресурс көздері
2:топтық жұмыс
Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=123#Төменде_берілген_бөлімді_осы_сабақ_туралы_ойларыңызды_жазу_үшін_пайдаланыңыз._Сол_жақ_бағанда_берілген_сабағыңызға_қатысты_ең_маңызды_сұрақтарға_жауап_беріңіз.


title:
: жұптық жұмыс формасын қолдану
2

text:
Қысқа мерзімді жоспар бөлімі:
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 9
|
Қатысқандар
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Табиғи ресурс түрлері
|
Оқу мақсаттары
|
9.Ж6. Жазба жұмысын абзацтар мен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық түзетулер енгізу, редакциялау.
|
Сабақ мақсаты
|
Табиғи ресурстарды шығу тегіне қарай құрастырады
Табиғи ресурстардың үлгілерін қолдана отырып табиғи ресурстарды талқылайды.
|
Бағалау критерийлері
|
Табиғи ресурстардың берілген схем бойынша құрастыра біледі ;
Табиғи ресурстардың түрлерін ажыратып, жіктей алады;
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар жасай алады…
Тақырыпқа байланысты мәтіндерді оқиды және зерттеу, сыныптастарымен бірлесе отырып қорытындыларын (оқу, жазу, сөйлеу, тыңдау дағдылары) түсіндіндіреді (сызба,диалог, т.б.).
Пәнге тән арнайы сөздік және терминология:
Табиғи ресурстар, қалпына келетін, қалпына келмейтін.
Диалог және жазу үшін пайдалы сөз тіркестер жиыны (жиындары):
Сарқылатын ресурстар .............................................
|
Құндылықтарды дарыту
|
«Мәңгілік ел» идеясының аясында , қоршаған ортаны қорғау құндылығымен байланыстыра отырып, табиғатты қорғау керек екенін ұғындыру арқылы үздіксіз білім алуға баулу.Құндылықтарды дарыту ұй тапсырмасын орындау барысында шығармашылық эссе жазу арқылы жүзеге асырылады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биологиялық ресурс түрлерін сипаттауында биология пәнімен.
|
АКТ қолдану дағдылары
|
«Bilimland» қолдану барысында жүзеге асады.
|
Алдыңғы білім
|
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=124#Пәнге_тән_арнайы_сөздік_және_терминология:_Табиғи_ресурстар,_қалпына_келетін,_қалпына_келмейтін._Диалог_және_жазу_үшін_пайдалы_сөз_тіркестер_жиыны_(жиындары)

title:
: жұптық жұмыс формасын қолдану
2


title: Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Ұйымдастыру кезеңі: Психологиялық сәт.Көңіл күйлерін көтеру үшін психологиялық ахуал тудыру мақсатында. оқушылар шаттық шеңберін құрып,бір-біріне бүгінгі сабаққа тілектерін айтады
Оқушылар «Санамақ» әдісі арқылы 3 топқа бөлінеді
оқушылардың назарын жаңа сабаққа аудару.
Суреттер арқылы сабақтың тақырыбын ашып аламыз.
(Бұл өз кезегінде оқушыларға сабаққа деген қызығушылығын оятып, өз ойларын білдіруіне мүмкіндік береді).
«Иллюстрация »тәсілі
Суреттерге қатысты қойылатын сұрақтар:
Суреттерден нені көріп тұрмыз?Табиғаттан не алып жатырмыз?
Барлық суреттерге ортақ қандай тақырып болуы мүмкін?
Презентация
Сабақтың ортасы 4 мин
(Талдау)
4 минут
(Қолдану)
1 минут
1 тапсырмаБейнекөрсетілімді көру және талдау. Тақырыпқа байланысты бейнекөрсетілім .
Табиғат ресурстары дегеніміз не?
Табиғат ресурстарының қандай түрлері бар?(түрлерін жай ғана атап шығады. Мысалы, су, мұнай, газ, көмір, темір, т.б.)
Оқушылардың жауаптарын осылай қорытындылауға болады: Табиғат ресурстары-адамның табиғаттан алатын, өз қажетіне қолданатын барлық ресурс түрлері.
2 тапсырма


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=126#2-_топ_«Пирамида_құру_»_әдісі_Табиғат_ресустары_бейнекөрсетілім_және_оқулықтың_мәтінің_пайдалана_отырып_оқушылар_табиғат_ресурстарын_жіктеп_сызба_құрастырады.

title: Топтық жұмыс. Семантикалық карта - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
2- топ «Пирамида құру » әдісі Табиғат ресустары бейнекөрсетілім және оқулықтың мәтінің пайдалана отырып оқушылар табиғат ресурстарын жіктеп сызба құрастырады. Оқушылардың әр тобы өздері айтқан табиғат ресурстарын әртүрлі топтарға жіктейді де, сыныппен ортаға салып сызбанұсқаларымен бөліседі. (Бұл оқушылардың сыни ойлау дағдысын дамытуға көмектеседі) 3- топ Өздерің тұратын аймақтың табиғат ресурстарын анықтап ,оны жіктеңдер.
3 тапсырма Жұптық жұмыс : «Шатасқан әңгіме» Партаның үстіне құтыдағы су, сіріңке, әшекей бұйымдар, мысалы алтын жүзік немесе күміс сырға, матадан жасалған қаламсалғыш ,көмір қойылады. Осы заттарға қарап, оқушылар төмендегі мәтіннен дұрыс сипаттамасын анықтап,талқылайды,ойды аяқтайды.
Қай ресурс түріне жатады?
Бұл ресурс шығу тегі бойынша қай топқа кіреді?
Құтыдағы су Су гидросфера қабатының элементі. Жердегі ең көп таралған бағалы шикізат.Түссіз,иіссіз,дәмсіз және мөлдір болып келеді. Шығу тегі бойынша калпына келмейтін сарқымайтын.Жер бетінің аз бөлігін алып жатыр.
Су-тіршіліктің негізгі көзі. Бұл ресурс түрі барлық географиялық қабықтарда кездеседі. Қазақстанда ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................. түрінде кездеседі
Сіріңке Орман ресурс түріне жатады.,ойткені ол ағаштан жасалынады.Шығу тегі бойынша сарқылатын ресурс,қалпына келмейтін бөлігіне жатады.Ойткені,ағашты ексен ол өседі. Ағаштардан мектептегі парталар ,орындықтар,едендер т.б. жиһаздардың көптеген түрлері жатады. Қазіргі кезде қоры ................................ бара жатқан ресурс.............................................................................................................................................................................................................
Көмір Түсі ақ жаңғыш пайдалы қазба.Еліміздегі отынның негізгі түрі.Энергия алуға болатын табиғат ресурсы.Жер шарын газ түріндеде кездеседі.Сарқылмайтын ресурс,калпына келеді. Рудалы пайдалы қазба,минералды ресурс.Қазақстандағы ірі алаптары олар:......................................................................
................................................................................................
Бағалау:Оқушылар бір-бірінің жауаптарын осы дескрипторлар арқылы бағалайды.
(Бұл тапсырма әсіресе кинестетик типтегі оқушылардың есте сақтауына әсер етеді. Бұл оқушыларда сыни ойлау, талдау дағдысын дамытуға мүмкіндік береді.)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=126#Оқушылардың_әр_тобы_өздері_айтқан_табиғат_ресурстарын_әртүрлі_топтарға_жіктейді_де,_сыныппен_ортаға_салып_сызбанұсқаларымен_бөліседі._(Бұл_оқушылардың_сыни_ойлау_дағдысын_дамытуға_көмектеседі)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=127#4_тапсырма_Бекіту_«Bilimland»_Табиғи_ресурстар_тақырыбына_тест_сұрақтары.интерактивты_тақтада_орыдайды._Кері_байланыс:_«Менің_миым»

title: Саралау тапсырмасы - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Саралау тапсырмасы.
1.Табиғи ресустардың ішіндегі минералды ресурстардың қоры азайғанда қайдан алуға болады?Осы жағдайды қалай шешуге болады?
|
«Bilimland»
Табиғи ресурстар тақырыбы
Sh.abay.49
12883
7 сынып оқулық «Атамұра»
2017ж
Презентация
Презентация
құтыдағы су, сіріңке, әшекей бұйымдар, мысалы алтын жүзік н\е күміс сырға, матадан жасалған қаламсалғыш
|
Сабақ
тың соңы
3 минут
1 минут
|
4 тапсырма Бекіту «Bilimland»
Табиғи ресурстар тақырыбына тест сұрақтары.интерактивты тақтада орыдайды.
Кері байланыс: «Менің миым» Ақ параққа адамның миының суреті салынады,оқушылар сол миға өздерінің басында қалған ,жаңадан таныс болған ақпаратты белгілеп шығады.(Бұл кері байланыс түрі оқушылардың өз – өзіне есеп беруіне, ойларын тұжырымдауына және қызықты қорытындылар шығаруына көмектеседі.)
Сұрақтар
1. Табиғи ресурс түрлерін ата
2. Су кандай ресурс түріне жатады?
3.Сарқылмайтын ресурс түрлерінен мысал келтір?
4.Орман ресурсынан мысал келтір.
5.Түсі қара жаңғыш ресурс?
Қорытынды. Мұғалім сабақты қорытындылайды, белсенді оқушыларды марапаттайды
Үй жұмысы:
«ЭКСПО-2017» «Болашақтың энергиясы» туралы түсінік.
Шығармашылық эссе жазып келу.
|
«Bilimland»
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Қабілеті жоғары оқушыларға
Проблемалық сұрақтар беруды жоспарладым.Көмек ретінде оқушыларға , сұрақ бойынша түрлі ақпарат көздерінен алуды ұсынамын
Орташа жауап берген оқушыларға ауызша бағыт беремін.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=127#Саралау_–_оқушыларға_қалай_көбірек_қолдау_көрсетуді_жоспарлайсыз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_міндет_қоюды_жоспарлап_отырсыз


Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Жетістік критерийлері арқылы бағалау;
Өзін-өзі бағалау;
Өзара жұптық бағалау
Бағалау,мадақтау, түзету сөздері арқылы ауызша ынталандырамын.
-Жарайсың!
-Тағы да ойлан!
-Тамаша!
-Иә, бұл дұрыс,енді сіз толықтырыңыз.
-Ойыңыз дұрыс!
|
Техникалық қауіпсіздік ережелерін ғаламтормен жұмыс жасағанда тоқ көзін дұрыс қолдануда сақ болу.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
|


title: Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?


title: Сабақтың мақсаты - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Сабақтың мақсаты:
|
1.Көбі: Көтерілген мәселеге байланысты сұрақтарға жауап беру арқылы өзіндік ой-пікірін дәлелді бере алады
2. Басым : Жергілікті жердің табиғат ресурстарын атайды.
3. Кейбірі: Шешімді растайтын дәлелдемелер мен қарсы дәлелелдер нақты көрсете алады.
|
Бағалау критерийі: білім алушы
|
Табиғат ресурстары және оның түрлерін сипаттайды
Табиғат ресурстарын жіктейді
Таралу аймақтарын анықтайды
Әркелкі таралудын себептерін талдайды.
|
Ойлау дағдыларының деңгейі:
|
Білу және түсіну
Қолдану
Жоғары деңгей дағдылары
|
Тілдік мақсат:
|
Айтылым:Қазақстандағы табиғат ресурстанының орналасуын айтады.
Диалогтар мен жазу үшін қолданылатын тіркестер:
Табиғат ресурстарының ______________ түрлері
Қалпына келетін __________________ пайдалы қазбалар
Сабақта қолданылатын терминдік сөздер.Ресурс, қалпына келетін, қалпына келмейтін,минералды, агроресурстар.
|
Құндылықтарға баулу:
|
Жалпыға бірдей еңбек қоғамы
Тәрбиелілігі:Еңбек өнімділігін арттыру мақсатында табиғат ресурстарын өнеркәсіпте, ауыл шаруашылығында, энергетикада пайдалану мақсатын түсіндіру
|
Пәнаралық байланыс:
|
Химия- табиғи ресурстардың құрамын анықтау, өнеркәсіпте пайдалану жолдарын білу, тарих-табиғат ресурстарының географиялық орны мен шығу тарихын білу
|
Алдыңғы білім:
|
7.3.3.2.Су ресурстарының шаруашылықтағы, топырақ ресурсының ауыл шаруашылығындағы маңыздылығын игерді
|


title:
Басталуы
5 минут - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Топқа бөлемін : «Құттықтау хаттары арқылы» топқа бөлінеді. Оқушыларды құттықтау хаттарын алып, 1,2,3 топтарға бөлініп отрады.
Психологиялық ахуал қалыптастыру: «Қызыл гүлім-ай» би
«Әнді жалғастыр!» Мақсаты: қатысушылардың көңіл-күйін көтеру, жағымды эмоция туғызу.
Нұсқаулық: «Сіздерге бір өлеңнің 1 – жолын айтамын, ал сіздер келесі жолын айтасыз, ал келесі көрші топ 3-4 – жолын әнмен жалғастырады. Кейін жүргізуші басқа өлең бастағанда 3 – топ өлеңнің 2 – жолын айтады, ал 4 топ 3-4 жолын айтады. Ойын шеңбер бойынша жалғасады. Соңғы әннің соңы 2 жолын барлық топ орындайды».
1. «Әрқашан күн сөнбесін» (4 жол)
2. «Анашым» (4 жол)
3. «День рождения» (4 жол)
4. «Школный вальс» (4 жол)
5. «Жан досым» (4 жол)
Құттықтау хаттары арқылы топтарға бөлу.
«Әнді жалғастыр!» Тренинг.
Жаңа білім
10 минут
Білу және түсіну Оқушылар оқулықтағы негізгі тақырыппен танысады.
«Жариялау» әдісі (Әрбір топ берілген сұрақ бойынша өз позициясын жариялау керек. Бұл үшін топ ішінен спикер берілген уақыт ішінде (5 мину) басқа қатысушылар алдында сөйлеп, топ ұстанымын жеткізеді.)
16 желтоқсан – Қазақстан тәуелсіздігін жарияланған күн.
Сөзжұмбақтан ерекше сөз – Тәуелсіздік.
– Ендеше, оқушылар 16 желтоқсан – Қазақстан Тәуелсіздігін жариялаған күн.
– Тәуелсіздікті – 1991 жылы 16 желтоқсанда алдық
. – Биыл біз тәуелсіздіктің 23 жыдлығын тойлаймыз
– Міне, балалар тәуелсіздік бізге оңайлықпен келген жоқ.
– Осы біздің тәуелсіздігімізге, егемендігімізге көптеген ақын, жазушы ағаларымыз, аталарымыз өлеңдер арнаған екен.
– Олай болса, біз бүгін Т. Молдағалиев атамыздың «Он алтыншы желтоқсан» деген өлеңімен Қайраттың жазу дәптерінен мәтінімен танысамыз. Дәптерді ашып күн ретін жазу
Т.Молдағалиев 1935жылы 20 наурызда Алматы обл Еңбекшіқазақ ауд .Жарсу совхозында дүниеге келді. Т.Молдағалиев көптеген ән мәтіндерінің авторы. Қазақтың біртуар ақыны 2011 жылы қазанның 10 күні дүниеден озды.
Оқулық,
мәтіндер.
Ортасы
10 минут
Қолдану Дәптермен жұмыс.
1.Өзім оқулықтан оқып беремін.
2. 3- 4 оқушыға оқытамын.
3. Сұраққа жауап аламын – Қ.Рысқұлбековтің асыл міндет деп отырғаны не деп ойлайсыңдар? (оқушылардан жауапалу)


title: Сабақтың жоспарланған кезеңдері - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
1 Оқушылардың назарын шоғырландыру: Заттардың қасиеттеріне қарай сыныпты біріктіру(топтастыру). Әр стикерге Қатты зат, Түсін өзгертетін зат, Тығыз зат жазылған заттардың қасиеттері әр топқа беріледі, кейін балалар өз ара бір – бір қасиетін айтып, бірдей таңдалған қасиетті алған балалар топтастырылады.
Сыныптың эмоциялық ахуалы «заттар» ойыны арқылы қалыптасады.
2.Сіздер ұстаған заттарыңыз қандай ресурстардан жасалынады деп ойлайсыздар?Не себепті?
Олай болса, біздің бүгінгі қарастыратын сабағымыз қандай деп ойлайсыздар?
Презентация, стикерлер, минералдық ресурстар колекциясы
Сабақтың ортасы:
20 мин
Мәтінмен жұмыс.(топпен жұмыс) Тапсырма : Мәтінді оқи отырып табиғи ресурстардың жіктеу
Топтық жұмыс :
Терминдерді анықтамалармен сәйкестеңдіріңіз:
№
Ұғым
Сәйкестік
Анықтамасы
1
Табиғат ресурстары
А. Табиғи ресурстардың таусылмайтын бөлігі (күн энергиясы, жел, ағын су, теңіздің толысуы)
2
Рекреациялық ресурстар
В. Күннің және космостың энергияларының жиынтығы
3
Энергетикалық ресурстар
С. Демалыс пен туризмге қажетті ресурстар демалу және емделу мақсатында пайдаланатын табиғат нысандары
4
Сарқылатын ресурстар
D. Адам пайдаланатын және материалдық игіліктерді жасау үшін қолданылатын табиғат нысандары
5
Сарқылмайтын ресурстар
Е. Табиғи процестердің нәтижесінде орны толмайтындықтан табиғи ортадан алынған сайын саркылатын ресурстар
Жұптық жұмыс:
Табиғат ресурстарының түрлерін жіктеңіз:
Топтық жұмыс:
Атластағы тақырыптық карталарды пайдалана отырып, агроклиматтық, биологиялық, минералдық ресурстар олардың таралу аймақтарын анықтайды, кестені толтырады.


«Дұрыс» және «Бұрыс» арқылы түсінік дәрежесін талдау.
(Оқушылар мұғалімнің айтқанымен келісе дұырс жағын көтереді, келіспесе бұрыс жағын көтереді).
1.Еліміздің ең басты байлығы минералдық және жер ресурстары (дұрыс)
2.Еліміздің жер бедері шаруашылық жағдайы үшін қолайсыз (бұрыс)
3.Минералды ресурстарды арзан ашық әдіспен өндіріп кешенді түрде пайдаланады.(дұрыс)
4.Қазақстанда орман ресурстары 25 - ды құрайды (бұрыс)
5. Қазақстанның экономикалық әлуеті жоғары (дұрыс)
ҚБ"POST-IT "
|
Оқулық, Қазақстанның пайдалы қазбалары картасы
Пайдалы қазбалар колекциясы.
Атлас картасы, тақырыптық карталар.
|
Сабақтың соңы:
10 мин
|
«Ең керемет жарнама ». Әр топ өздеріне белгілі –бір табиғат ресурстарын алып жарнамалайды.
1-топ Рекреациялық ресурстар
2- топ Минералды ресурстар
3 –топ Биологиялық ресурстар
Оқушылардың сабақ барысында көрсеткен белсенділігіне қарай отырып бағалау.
ҚБ"мадақтау", "шапалақтау"
|
|
Кері байланыс:
5 мин
|
«Бағдаршам» әдісі бойынша оқушылар ұнаған, ұнамаған және қиындық туғызған тапсырмаларды, сонымен қоса келесі сабақта қандай өзгерістер болғанын қалайтыны туралы жазады.
|
Стикерлер арқылы
|
Рефлексия
3 мин
|
«Бес саусақ» әдісі:
1.Мен бүгін білдім.....
2.Маған қызық болды.......
3.Маған қиын болды........
4.Мен бүгін үйрендім.......
5.Мен жасай алдым......
|
|
2 мин
|
Үйге тапсырма:Табиғат ресурстарының баламалы түрлеріне мәліметтерді жинақтау .
|
|
Бағалау критерийі
Табиғат ресурстары және оның түрлерін сипаттайды
Табиғат ресурстарын жіктейді
Таралу аймақтарын анықтайды
Әркелкі таралудын себептерін талдайды.
|
Дескриптор
|
|
− табиғат ресурстарының анықтамалары мен атауларын сәйкестендіреді;
|
− табиғат ресурстарының түрлерін жіктейді;
|
− тақырыптық карталарды қолдану арқылы табиғат ресурстарының таралу аймақтарын анықтайды;
|
− табиғат ресурстарының әркелкі таралу себептерін мысалдар келтіру арқылы талдайды.
|
|
|


title: «Дұрыс» және «Бұрыс» арқылы түсінік дәрежесін талдау


Саралау- Сіз оқушыларға қандай тәсілмен көмектесесіз?Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау- Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Пәнаралық байланыстар.Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау. Ақпараттық коммуникациялық технологияларды қолдану
|
топтық жұмыстар, топтастыру стратегиясы,ашық сұрақтар, проблемалық сұрақ,
«Дұрыс» және «Бұрыс» арқылы түсінік дәрежесін талдау.
|
Топтық және бірін- бірі бағалау әдісі
«Бағдаршам», «Ең керемет жарнама» әдісі,
|
АКТ
|
Сабақ бойынша рефлексия
|
|
|
Қорытынды бағалау:
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе(оқыту мен оқуға қатысты)?
1.
2.
Сабақтың бұдан жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиындықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарды не нәрсеге назар аудару қажет?
|


title: Саралау- Сіз оқушыларға қандай тәсілмен көмектесесіз?Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=132#Осы_сабақтың_барысында_мен_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістіктері/_қиындықтары_туралы_нені_анықтадым,_келесі_сабақтарды_не_нәрсеге_назар_аудару_қажет


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=132#Пәнаралық_байланыстар.Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасын_сақтау._Ақпараттық_коммуникациялық_технологияларды_қолдану


title: Сабақтың тақырыбы - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
9 Т/А.5. Тыңдалған мәтін мазмұны бойынша жалпы және нақты сұрақтарға жауап беру, мәтіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстыру.
9.Ж.3. Ұсынылған тақырып бойынша деректер жинақтай отырып,графиктік мәтін(диограмма,кесте,сызба ) түрінде құрастыру
Сабақ мақсаттары
«Судың да – сұрауы бар» тақырыбындағы тыңдалған мәтін мазмұны бойынша жалпы және нақты сұрақтарға жауап беру, мәтіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстыру.
Ұсынылған тақырып бойынша деректер жинақтай отырып,графиктік мәтін (диограмма,кесте,сызба) түрінде құрастыру
Бағалау критерийі
Тыңдалған мәтін мазмұны бойынша жалпы және нақты сұрақтарға жауап береді, мәтіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстырады.
Тақырып бойынша деректер жинақтай отырып,графиктік мәтін(диограмма,кесте,сызба ) түрінде құрастырады
Құндылықтарға баулу
Ұлттық қауіпсіздік және еліміздіздің бүкіләлемдік, өңірлік мәселелерді шешуге жаһандық тұрғыдан қатысуы


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=134#1.Судың_емдік_қасиеті_қандай_2.Судың_пайыздық_мөлшері_мен_қорлары_3.Судың_құрамы_мен_физикалық_қасиеті___Дескриптор.

title: Сабақ барысы - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Ұйымдастыру кезеңі Оқушылар «Күншуақ» әдісі бойынша тақтаға түрлі түсті шуақ шашып тұрған күннің суретін іліп,өзіне ұнаған түсті шуақты таңдап алып оқушылар үш топқа бөлінеді.
Үйге берілген тапсырманы «Таза тақта» әдісі бойынша үй тапсырмасын сұрау.
Оқушылар өткен тақырып бойынша тақтаға бірнеше сұрақтар жазып тақтаны толтырады,содан кейін әр сұраққа жауап беріп өшіріп отырады
Оқу мақсатына қатысты талқылау сұрақтары
1. Су -тіршілік көзі 2. Адам ағзасына судың пайдасы 3. Күнде таңертең су ішкен пайдалы ма? 4. Судың маңызы
«Күншуақ» суреті
Түрлі –түсті қағаздар
Оқулық 6-сынып
Арман ПВ Ермекова П. Т Отарбекова Ж.К.
Тоқтыбаева Г.Б
88-89бет
Сабақтың ортасы
6- мин
5-мин
10-мин
7-мин
Тапсырма
Тыңдалым алды тапсырма ЖЖ«Сөздер сөйлейді» әдісі бойынша бірнеше сөздер беріледі. Берілген сөздерден сөз тіркестерін құрап, мағынасын ашу керек
Пайдалы, үнемдеу, шөл,тіршілік, ағза,тазалық т.б Дескриптор: Берілген сөздерден сөз тіркестерін құрайды Сөздердің мағынасын ашып көрсетеді Тақырыпқа шолу: «Миға шабуыл» әдісі
Қанатты сөз «Сусыз тіршілік жоқ»
— Сөйлемді оқыңдар
— Бұл қандай сөйлем деп ойлайсыңдар?
— Не үшін осы мақалды алып отырмын деп ойлайсыңдар?
— Бүгінгі сабақтың тақырыбы қандай деп ойлайсыңдар?
— Тақырыбы «Сусыз тіршілік сөз».
А) Сөздіқ жұмысы.— Ал енді жаңа сөздермен танысайық, сөздіқтерге жазыңыз.
Мәтінмен жұмысы. — Балалар енді мәтінді оқимыз.
— 1 топ тапсырмасы: мәтінді оқып, жаңа сөздерді жазып, мәтінді аударамыз.
— 2 топ тапсырмасы: мәтінді оқып, ол бойынша сұрақ құрастырамыз.
Су-тіршілік көзі. Сусыз тіршілік ететін, ағза кездеспейді. Тіршілік құбылыстарының бәрі судың қатысуымен жүреді.
«Жер бетін қанша шарласаңыз да, су сияқты мөлдір, әрі иіңізге көне беретін жұмсақ зат таппайсыз. Бірақ су, өз жолында қандай қатты, әрі берік зат болса да, егеп, қашап, тесіп өтеді. Оны ешкімде өз ырқына бағындыра алмайды. Кез — келген қаттыны жеңіп кетеді. Жұмсақ болса да берік нәрсені өз ыңғайына көндіре алады. Мұны барлығы біледі, бірақ осылай әрекет етуге ешкімнің де жүрегі дауаламайды», — деп бұдан екі жарым мың жыл бұрын ғұмыр кешкен қытай ғұламасы Лао — Цзы жазған болатын.
Тыңдалым тапсырмасы 1-тапсырма Тыңдалым Т.Ж.«Тікелей радиоэфир»әдісі. Топтарға мәтіндер беріледі. Мәтінді тыңдайды. Мәтінге сәйкес мәселені анықтаңыз. Мәселеге қатысты берілген ашық сұрақтарға жауап беріңіз
1.Судың емдік қасиеті қандай? 2.Судың пайыздық мөлшері мен қорлары 3.Судың құрамы мен физикалық қасиеті
Дескриптор. 1. Мәтіндегі негізгі мәселелерді анықтай алады
2. Сұрақтарға нақты жауап береді
3.Өз көзқарастарын өмірмен байланыстыра алады
ҚБ. Критерийлер арқылы «Бірін –бірі бағалайды»
Саралау Талантты, дарынды оқушыларға : Шынайы өмірмен байланыстыра отырып, «проблемалық сұрақтар» (жоғары деңгейлі) құрастырады Көпірше Әртүрлі қабілеті бар оқушыларға : Сөз тіркестері ұсынылады: Судың пайдасы,сусыз өмір,суды үнемдеу, ағзаға пайдалы, судың қабаты Берілген сөз тіркестері негізінде сұрақтар құрастырады. Ерекше білім беру қажеттілігі бар оқушылар: Аяқталмаған сөйлемдер бойынша нақты сұрақтарғажауап береді. Негізгі ойды білдіретін сөйлемдер: 1.Судың емдік қасиеті 2.Судың пайыздық мөлшері мен қорлары 3.Судың құрамы мен физикалық қасиеті
Тыңдалымнан кейінгі тапсырма
ЖЖЖ «Тізбектер» әдісі бойынша оқушылар тізбектеле тұрады.Тақырыпқа байланысты бір сөз немесе сөйлем айтылады. Келесі тұрған оқушы оны жалғастырады,яғни тақырыпқа қатысты айтылған сөздер мен сөйлемдерден мәтін құрап жазады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=134#Оқу_мақсатына_қатысты_талқылау_сұрақтары___1._Су_-тіршілік_көзі_2._Адам_ағзасына_судың_пайдасы_3._Күнде_таңертең_су_ішкен_пайдалы_ма


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=134#Пайдалы,_үнемдеу,_шөл,тіршілік,_ағза,тазалық_т.б_Дескриптор:_Берілген_сөздерден_сөз_тіркестерін_құрайды_Сөздердің_мағынасын_ашып_көрсетеді


Дескриптор. 1.Тақырыпқа қатысты сөздер мен сөйлемдерді қатыстырып,мәтін құрай алады Жазылым тапсырмасы Т.Ж.Мәтіндегі деректерді жинақтай отырып,графиктік мәтін ( диограмма, кесте, сызба) түрінде құрастыру.
Т. 1-топ: Cу-керемет, сирек кездесетін минерал. Ол қатты,сұйық және газ сияқты күйде болатын жалғыз минералдардың бірі.Судың физикалық қасиеті: түссіз, иіссіз,дәмсіз сұйықтық.Судың қабаты 5м асқанда көгілдір түсті болып көрінеді.
Тапсырма: Нақты ақпараттарды табу үшін « шын»
немесе «жалған» сөзімен жауап береді
Ақпарат
шын
жалған
Су-керемет,сирек кездесетін минерал
Сусыз тіршілік бар
Судың емдік қасиеті өте зор
Бүкіл жан иесі сусыз өмір сүре алмайды
Су-дәмсіз сұйықтық
2-топ. Жердің бетінің 77,5%- ын су алып жатыр. Су қорларына мұхит,көл,жер,теңіз,асты сулары кіреді. Су бұлт, тұман,бу, жаңбыр түрінде атмосферада болады. Су буға айналады. Будан бұлт пайда болады. Ол жаңбыр,қар,бұршақ болып жерге жауады.
Мәтіндегі 4 нақты ақпаратты кластерге түсіріңдер
3-топ. Су –өмірдің өзі. Ғаламшарымызда алғашқы тіршілік суда дамыған, сусыз тіршілік жоқ. Адам ағзасының 86% судан тұрады. Егер ағзада судың мөлшері азайса,онда адам түрлі ауруларға шалдығады. Су санитарлық және шаруашылық тұрмысқа да керек.Су болмаса,өсімдікте өспейді. Су болмаса,тазалықта болмайды.Судың емдік қасиеті өте зор.Бүкіл жан иесі сусыз өмір сүре алмайды.Суға қамқорлықпен қарау керек. Ол біздің өмірімізде маңызды рол атқарады.
Су туралы не білесіңдер? Кластер толтыр.
Дескриптор: - Тұтас мәтінді түсініп оқиды .
-Қажетті деректер жинақтайды.
- Графиктік мәтін (диаграмма, кесте, сызба,) түрінде құрастырады.
- Графикалық мәтін түрлерінің ерекшелігін сақтайды.


ҚБ: Дескриптор негізінде топтар өзара бірін- бірі бағалайды.
САРАЛАУ
Талантты, дарынды оқушыларға:
Тұтас мәтінді мазмұны бойынша саралайды.
Көпірше
Әртүрлі қабілеті бар оқушыларға:
Өлшем (тереңлікке қатысты, математикалық, қашықтыққа ) бірліктер, терминдер , Мұхит. Құрлық, ғарыш т.б.
Ерекше білім беру қажеттілігі бар:
Адам ағзасының ...... судан тұрады.
-Жер бетінің.........су алып жатыр.
...... 77,5%- ын су алып жатыр
Судың қабаты........асқанда көгілдір түсті болып көрінеді.
|
http://poiskm.net/
show/%D1%83%
D0%B2%D1%83
%D0B8%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D1%8B.
|
Сабақтың соңы
3-мин
|
Сабақ мақсатына жеткеніңізді талқылау сұрақтары
-Бүгінгі сабақта ең құнды мәселе не болды?
-Топта қалай жұмыс жасадың?
-Нені меңгере алмадың? Неліктен?
«Синквейн»әдісі,оқушының оқып отырған тақырыпқа қатысты іс-әрекетін анықтауға,алдыңғы білім мен жаңаны түсінудің арақатынасын жалғастыруға мүмкіндік берді. Мысалы: «Аяқталмаған сөйлемдер» Бүгін мен------------------білдім--------------қызықты болды. ------------қиын болды. ----------------тапсырманы мен орындадым. -------------------екенін түсіндім
|
|
-Қосымша мәлімет
|
Саралау – оқушыға
мейлінше қолдау
көрсетуді қалай
жоспарлайсыз?
Қабілетті оқушыға
тапсырманы қалай
түрлендіресіз?
|
Бағалау – оқушы білімін
тексеруді қалай
жоспарлайсыз?
Пәнаралық байланыс –
Денсаулық және қауіпсіздік,
АКТ-мен байланыс.
|
Пәнаралық байланыс –
Денсаулық және қауіпсіздік,
АКТ-мен байланыс.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
ҚБ: Дескриптор негізінде топтар өзара бірін- бірі бағалайды.

САРАЛАУ


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=136#Сабақ_мақсатына_жеткеніңізді_талқылау_сұрақтары_-Бүгінгі_сабақта_ең_құнды_мәселе_не_болды_-Топта_қалай_жұмыс_жасадың_-Нені_меңгере_алмадың_Неліктен


text:
Саралау тапсырмасы : Талантты, дарынды оқушыларға : Шынайы өмірмен байланыстыра отырып, «проблемалық сұрақтар» (жоғары деңгейлі) құрастырады Көпірше Әртүрлі қабілеті бар оқушыларға : Сөз тіркестері ұсынылады: Судың пайдасы,сусыз өмір,суды үнемдеу, ағзаға пайдалы, судың қабаты Берілген сөз тіркестері негізінде сұрақтар құрастырады. Ерекше білім беру қажеттілігі бар оқушылар: Аяқталмаған сөйлемдер бойынша нақты сұрақтарға жауап береді. Негізгі ойды білдіретін сөйлемдер: 1.Судың емдік қасиеті 2.Судың пайыздық мөлшері мен қорлары 3.Судың құрамы мен физикалық қасиеті
САРАЛАУ Талантты, дарынды оқушыларға: Таңдауы бойынша Көпірше Әртүрлі қабілеті бар оқушыларға: Өлшем (тереңлікке қатысты, математикалық, қашықтыққа ) бірліктер, терминдер , Мұхит. Құрлық, ғарыш т.б.
Ерекше білім беру қажеттілігі бар:
Адам ағзасының ...... судан тұрады.
-Жер бетінің.........су алып жатыр.
...... 77,5%- ын су алып жатыр
Судың қабаты........асқанда көгілдір түсті болып көрінеді.
Мұғалімнің бағалауы: Қалыптастырушы бағалау: Критерийлер арқылы «Бірін – бірі бағалау».
«Көршіңді тексер».
Дескриптор негізінде топтар өзара бірін- бірі бағалайды. «Өзін –өзі» критерийлер арқылы бағалау.
Рефлексия.
«Аяқталмаған сөйлемдер» Бүгін мен------------------білдім--------------қызықты болды. ------------қиын болды. ----------------тапсырманы мен орындадым. -------------------екенін түсіндім.
АКТ-мен жұмыс кезінде техникалық қауіпсіздік сақталды.
Құндылықтармен байланыс. Қазіргі кезде адамзат ауасын жұтып, суын ішіп отырған табиғат-ананы қорғап,аялауға үйрету. Суды ластамауға тәрбиелеу. Өз ісіне жауапкершілікті сезіну.
Рефлексия
Сабақтың мақсаты мен оқу міндеттері
орындалды ма?
Бүгін оқушылар не үйренді?
Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде
өтті?
Жоспарланған саралау жақсы іске
асты ма?
(тапсырмалар сәйкес болды ма?)
Уақытты қалай пайдаландым?
Жоспарыма қандай өзгеріс енгіздім және неге?
Өз сабағыңызды талдау үшін осы бос орынды пайдаланыңыз.
Қорытынды бағалау:
Ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)
1:
2:
Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың бұдан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер
еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде келесі
сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім?
1:
2:


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=137#Әртүрлі_қабілеті_бар_оқушыларға_:_Сөз_тіркестері_ұсынылады:_Судың_пайдасы,сусыз_өмір,суды_үнемдеу,_ағзаға_пайдалы,_судың_қабаты


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=137#Негізгі_ойды_білдіретін_сөйлемдер:_1.Судың_емдік_қасиеті_2.Судың_пайыздық_мөлшері_мен_қорлары_3.Судың_құрамы_мен_физикалық_қасиеті


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=137#САРАЛАУ_Талантты,_дарынды_оқушыларға:_Таңдауы_бойынша_Көпірше_Әртүрлі_қабілеті_бар_оқушыларға


title: Судың да сұрауы бар - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сәйкес)
9. Ж5. Оқылым және тыңдалым материалдары бойынша автордың негізгі ойын сақтай отырып, перифраз тәсілдері арқылы жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазу
Сабақтың мақсаты
1.Барлық оқушылыр: судың барлық түрі су ресурстары болып табылатындығын ,суды үнемдеу қажеттілігіне түсінік бере алады.
2. Басым көпшілігі: суды көп мөлшерде, үнемсіз пайдаланудан туындайтын проблемаларды анықтайды және шешу жолдарын ұсынады.
3. Кейбір оқушылар: тұтынатан су шығынын есептейді.
Бағалау критерийі
1.Су ресурстары мен оның маңыздылғын біледі.
2.Су ресурстарын қорғау қажеттілігін түсінеді.
3.Кесте, картамен жұмыс істейді, есеп шығарады
Тілдік мақсаттар
Пәнді оқыту мақсаты: оқушылар су ресурстарына мысал келтіреді.
Тілді оқыту мақсаты оқушылар су ресуртсарына келтірілген мысалдарды ауызша және жазбаша түрде сипаттап жүйелей алады.
Тыңдалым: мұғалімнің түсіндірмесін тыңдайды. Айтылым:топтық, жұптық жұмыс барысында бір-біріне сұрақ коюда қажетті сөз тіркестерімен орынды пайдалануға қолдау көрсетеді, жасалған қорытындыларын сыныптастары алдында қорғау барысында өз ойларын еркін жеткізеді
Оқылым:берілген мәтінді, тапсырманы түсініп оқиды. Жазылым:берілген тапсырмаға қорытынды жазады
Пән бойынша сөздер мен терминдер: Су ресурсы,термальды сулар,
Ауызша және жазбаша сөзге арналған қажетті сөйлемдер: Гидросфера дегеніміз ..............................................
Су ресурстарына ............, .............., ................ кіреді
Дағдылар
Білу, түсіну,қолдану.
Құндылықтарға баулу
Жалпыға бірдей еңбек қоғамы. Оқушыларды су ресурстарын тиімді пайдалану және үнемдеу жолдарын үйрету, тұрмыстық су шығынын есептеп отыруға дағдыландыру.
Пән аралық байланыс
математика, экология
Алдыңғы білім
Спиральді білім қаңидасына негізделіп 5 сыныпта Жаратылыстану пәнінен жер қабықтары және олардың құрамдас бөліктері тарауында гидросфера туралы жалпы түсініктері бар. 6 сыныпта су қабаты гидросфера, судың қасиеттері, жасанды және табиғи су көздері.


title: Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу,сабаққа даярлықтарына назар аудару

text:
1.Оқушыларменсәлемдесу, түгендеу,сабаққа даярлықтарына назар аудару. 2. Психологиялық ахуал «Ойымды жалғастыр» Су ішкен құдығыңа........
Тіршілік көзі..........
3.Топқа бөлу: оқушыларды су ресурстарының түрлері бойынша топқа бөлу. 1-топ «Су ресурстары»
2-топ «Көл ресурстары»
3-топ «Тау мұздықтары»
4-топ «Жерасты сулары»
«Бірге ойлаймыз» әдісі. Миға шабуыл.Сурет бойынша су ресурстарының қолдану мақсаттарын әнгімелеу арқылы сабақтың мақсатымен тақырыбын анықтайды.
ҚБ «Үш шапалақ» әдісі
Тапсырма
1.Суреттер бойынша су ресурстарының қолдану мақсатын әңгімелеп беріңіз.
Дескриптор − су ресурстарының қолдану аясын сипаттайды;
− күнделікті өмірде қолданылуын әңгімелейді;
− экономика салаларында қолдануын әңгімелейді;
− маңыздылығын дұрыс қорытындылайды.
Т.«FILA» әдісі.Әр топ оқулықтағы 25 параграфтағы мәтінмен жұмыс жасайды,кесте толтырады (Кесте 4 бағаннан тұрады:
Мәтін ішінен түйінді сөздерді теріп жазу.
Мәтін бойынша сызба түрінде конспект жасау.
Мәтін бойынша сұрақтар құрастыру.
Мәтіннің ішінен негізгі идеясын бейнелейтін сөйлемдерді теріп жазу.)
1-топ «Су ресурстары» тобына:Судың маңыздылығын тиімді пайдалану жолдары.
Бағалау критерийлері
Дескрипторлар
Су ресурстарының маңыздылығы туралы айтады.
-Судың негізгі көздерін, орнын атап жазады;
-Су адам өміріне, табиғат үшін өте қажет екенін біледі;
-Су жанды табиғат тіршілігі үшін қажетті сұйық зат екенін есіне түсіреді.
2-топ «Көл ресурстары» тобына:Көлдер және оның маңыздылығы.


title: Сергіту сәті. Мен қазақпын - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Сергіту сәті. Мен қазақпын.
Тапсырма-1:
Топтық сайыс: Жаңа сөздермен танысу үшін сөздер мен синонимдерді сәйкестендіріңіздер.
Тапсырманы орындау үшін қиық қағаздардағы сөздер мен синонимдерді желіммен А4 парағына жабыстырады. Қай топ бірінші дұрыс орындайды сол жеңімпаз атанады.
Тапсырма-2:
Сұрақтармен танысыңыздар (1 мин);
Жұпта сұрақтарға жауапты болжаңыз (5 мин);
Топта ең жақын жауапты таңдаңыздар (5 мин);
Мәтінді мұқият тыңдап, (2 мин), өз жауабыңыз бен мәтін жауабын салыстырыңыз;
Дұрыс жауаптармен сәйкестендіріңіз (2 мин);
Жетістік критерийлері бойынша өзін-өзі бағалау (5
Тапсырма:
Жаңа сөздермен жұмыс (Сөздік алдын-ала үйге жаттауға беріледі. Сөздік жұмысты жарыс, ойын түрінде өткізуге болады. Мысалы: 1-топ сөзді айтады, 2-топ оның синонимі мен антонимін айтады; Оқушылар шеңберде тұрады, бір оқушы сөз айтып доп лақтырады, ұстаған адам оның синонимін айтады; Тақтаға көп сөз жазып жарысады);
Мәтіннің мазмұнымен танысыңыз;
Ақпарат мазмұнын талдаңыз;
Ақпаратты өзіңізбен салыстырып бағалаңыз;
Ақпарат талдауы бойынша сызба дайындаңыз.
Жұмысыңызды жұпта, топта, сыныпта қарастырыңыз
Оқушылар би билеп сергіп қалады.
|
Аяқталуы
Сабақты бекіту
10 минут
|
Ой қорыту
Эссе парағы...... Бүгінгі сабақта туындаған сұрақтар мен алған мәліметтер, білімді меңгеру барысында кездескен сұрақтар туралы жазады.
|
Тақырып бойынша түйген білімдерін жазады.
|
Бағалау
5 минут
Кері байланыс
3 минут
|
«Білім ағашы» кері байланыс
|
Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, ағашқа жабыстырады.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=13#Эссе_парағы......_Бүгінгі_сабақта_туындаған_сұрақтар_мен_алған_мәліметтер,_білімді_меңгеру_барысында_кездескен_сұрақтар_туралы_жазады.


title: Бағалау критерийлері - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Бағалау критерийлері
|
Дескрипторлар
|
Көл ресурстарының маңызын айта алады.
|
-Көлдердің пайда болу түрлерін ажырата алады;
-Еліміздің, дүниежүзінің ерекше көлдеріне сипаттама бере алады;
-Көлдердің адам өмірінде және шаруашылықтағы маңызын сипаттай алады.
|
3-топ «Тау мұздықтары» тау мұздықтары және оның маңыздылығы
Бағалау критерийлері
|
Дескрипторлар
|
Таулы мұздықтардың су қоры үшін маңызды рөл атқаратынын айта алады.
|
-Мұздықтар тұщы судың қатты күйдегі қоры екенін біледі;
-Мұздықтардың негізгі топтарын анықтай алады;
-Таулы мұздықтардың жыл сайынғы шегіну және азаю мөлшерін дәлелдейді.
|
4-топ «Жерасты сулары» Жерасты сулары және оның маңыздылығын ұсынады.
Бағалау критерийлері
|
Дескрипторлар
|
Жерасты су қорының маңызды рөл атқаратынын айта алады.
|
-Қазақстанның жер қойнауы айтарлықтай жерасты су ресурстарына бай екендігін айталады;
-артезиан алаптарының
терең қабаттарында жылы және ыстық термальды сулар таралғандығын біледі.
-емдік қасиеті жағынан анықтайды.
-олар қорғауға, тиімді қолдануға және ластанудан сақтауға мұқтаж екндігін сипаттайды.
|
ҚБ. Топтық бағалау «Үш мадақтау, бір әрекет» әдіс (оқушылар басқа топтарды тамаша, керемет, жарайсын, қол шапалақ арқылы бағалайды)
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Жұптық жұмыс «Ойлан жұптас бөліс» әдісі

text:
Жұптық жұмыс «Ойлан жұптас бөліс» әдісі
1 топ. «Картамен жұмыс». «Су ресурстары» тобы.Атластан кескін картаға 5көлдер мен 5тау мұздықтардын түсіреді.
2топ. Диаграммамен жұмыс. «Көл ресурстары» тобы. Қазақстандағы суларының ара салмағы көрсеткіштерін пайдаланып диаграмма салады.
3.топ «Синквейн» әдісі. Су ресурстарын қорғау тақырыбына өлең жолдарын жазу.
4.топ. «Жерасты сулары» Қазақстанның физикалық картасынан жерасты суларының коры мол орындарын атап кескін картаға түсіру.
ҚБ Жұптық бағалау. «Көршіне бір сөз таңда»
Сен жарайсын!
Қанағаттанамын.
Сенің мүмкіндігін әлі алда.
Сергіту сәті. «Сілку» жаттығуы
Самал жел биледі (қолдарын жоғары көтереді қозғалтады),
Қат-қабат бұлт келді (қолдарын сермейді).
Жауын-шашын төгілді (аяқтарын тарсылдатады)
Үлкен-кіші көңілді (құшақтарын ашады)
Саралау
Б:
5.Кестемен жұмыс. Барлық оқушылар су тұтыну шығынын есептейді.
Бағалау критерийлері
|
Дескрипторлар
|
Күнделікті жұмсалатын су шығынынкестеге түсіріп, есептейді
|
-Тәулік су шығынының түрлерін атап кестені сызады.
- Тұтынған су шығынын есептей алады.
|
(ҚБ) «Шапалақ» әдісі
Кері байланыс: «Жақсы сұрақ» әдісі арқылы кері байланыс жасайды.
Неліктен...?
Егер... болса қалай?
Сіз қалай ...?
|
АКТсурет беріледі
«FILA»
кестесі.
түйінді
|
сызба
|
сұрақ
|
түйінді
|
Оқулық «Атамұра»
2017жыл
постер
Атлас
кескін карта
Диаграмма
Атлас кескін карта
Жаттығу орындайды
Кесте
Атлас кескін карта
Диаграмма
Атлас кескін карта
Кесте
|


title: Рефлексия «Рефлексия пирамидасы» - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Рефлексия «Рефлексия пирамидасы»
1.Сіз үйренген үш ресурс.....(көл,мұз таулары,жер сулары)
2.Сіз білетін екі су көздері ..... (табиғи және жасанды)
3.Сіз есте сақтауға тиісті бір заңдылық..... (суды тиімді пайдалану)
|
Акт
|
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау – Сіз оқушыллаардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Саралауда берілген тапсырмада үлгерімі төмен оқушы тұтынытын су шығынын кестеке түсіре алады,қабілетті оқушылар кестеге түсіріп су шығынын есептей алады
|
Жалпы материалды меңгеру деңгейін қалыптастырушы бағалаудың «үш шапалақ», «от шашу», «үш мадақтау, бір әрекет» әдісі бойынша қолдау көрсетіледі.
|
Сергіту сәті «Сілку» жаттығуы»
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың мақсаттары - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Оқушылардың барлығы Өз болжам жауабы мен мәтін жауабы негізінде, өзінің қатесін таба алды.
Қазақстан минералды және табиғи ресурстармен бай екендігін және олардың кен орындарын біледі
Оқушылардың көпшілігі Өз болжам жауабы мен мәтін жауабы негізінде, өзінің қатесін түзете алды.
Қазақстандағы минералды және табиғи ресурстардың кен орындарын картадан көрсетеді
Оқушылардың кейбірі Өз болжамжауабы мен мәтін жауабы негізінде, өзінің қателесу себебін түсіндіре алды.
Оқушылар: Тізбекте берілетін бірыңғай мүшелердің тыныс белгілерін (қос нүсте, нүктелі үтір) қолдану.
Химиялық қосылыстар (шикі мұнай, мұнай, табиғи газды)аттарын біледі
Пән лексикасы және терминология: металдар, пайдалы қазбалар, көмір, кенсіз пайдалы қазбалар.
Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер: Біздің ойымызша, _______________. Мәтіндегіжауапта «_______» келтірілген.
Құндылықтарды игерту:
Өзіне және өзгелерге құрмет мұғалім мен оқушылардың бір-бірімен амандасуында, сыпайы, ойын ашық білдіріп, тыңдауда, сабақты уақытында бастап, аяқтауда, тапсырмаларды нұсқалық бойынша орындауда, бір-бірінеқолдау көрсетуінде көрініс табады. Ашықтық оқушыларға ақпаратты алуында бірдей мүмкіндіктер беруде, сабақ мақсатын бірге құрастыруда, бағалау мен кері байланыс беруде, бірнеше көзқарастың бар екенін түсінуде орын алады. Еңбексүйгіштік жұмыс орынын таза сақтауда, оқушылардың белсенді жұмысында, алшығармашылық жаңа идеяларды ұсынуда көрініс табады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=143#Пән_лексикасы_және_терминология:_металдар,_пайдалы_қазбалар,_көмір,_кенсіз_пайдалы_қазбалар._Диалог_және_жазылым_үшін_қажетті_сөз_тіркестер


title: Пәнаралық байланыс - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
География 9 сынып (Ресурстары, өндіріс факторлары).
Алдыңғы оқу
пайдалы қазбалардың кен орындарын және қолдану салаларын анықтау
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Басы
3 мин
7 мин
мин
Қызығушылықты ояту үшін миға шабуыл. Сурет бойынша лексикалық тақырыпты болжайды.
Сурет бойынша топтарға бөліну
Тақырыпқа ену үшін сұрақтарға жауап береді:
Не себептен адам өз өмірінде мақсат қоюы тиіс?
Мақсатқа жетуде не көмектеседі?
Жоспардың ішіне не жазылады?
Сенің алға қойған мақсатың бар ма?
Мақсатыңа жету үшін сен жоспарыңа не жаздың?
Сабақтың мақсатымен таныстыру Тыңдаған мәтіннің мазмұнын түсінемін.
Берілген тірек сөздер негізінде сөйлеймін.
Сөйлемдегі сөздерді дұрыс байланыстырамын.Оқу мақсатымен, тілдік мақсатпен танысады;
Жетістік критерийлерін болжайды;
Жетістік критерийлерімен танысады.
Сұрақтарға жауап беру.
Сөйлемдерді аяқтаңыз. Егер магма жанартау атқылауының нәтижесінде Жер бетіне атқылаған болса және……… салқындап, ……… кристалдардан тұратын жыныстар түзсе, онда түзілген жыныс ……….. жыныс деп аталады.
Егер магма Жер бетіне көтерілмесе, бірақ Жер астында қалып және …….. салқындап, ………. кристалдардан тұратын жыныстар түзсе, онда түзілген жыныс………. жыныс деп аталады.


title: «Гүл суреті» кеспе қағаздары - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Топтық жұмыс «Графикалық органайзер» әдісімен мәтінмен жұмыс
Мәтінмен жұмыс.Топтарға тапсырма беру. 1-топ. Пайдалы қазбалар (Фишбоун әдісі)
2-топ Кенсіз пайдалы қазбалар(Өрмекші әдісі)
3- топ Жанғыш пайдалы қазбалар (Кластер құру)
Кері байланыс. “Ашық микрофон” әдісі Бағалау. «Егер 5 минутыңыз болса» жұмысқа ұсыныстар мен жақсарту жолдарын айтады.
ТЖ Атласқа қарап, Қазақстанның контурлық картасына минералды және табиғи ресурстардың орындарын белгілеңіз.
Бағалау критерийі :Қазақстанда кездесетін минералды және табиғи ресурстарды біледі және олардың кен орындарын көрсете алады
Дескрипторлар :
Қазақстандағы минералды және табиғи ресурстарға мысал келтіреді және олардың кен орындарын олардың кен орындарын біледі
Қазақстандағы минералды және табиғи ресурстардың кен орындарын картадан көрсетеді
Минералды және табиғи ресурстардан алынатын өнімдердің қолданылу салаларын талдай алады
аяқтаңыз. Қазақстан көптеген пайдалы қазбаларға бай. Менделеев кестесіндегі ___ элементтен Қазақстан жерінде _____ тапқан. Сонымен қатар ____ элементтің қоры табылған. Өндірісті ол элементтердің _____ қолданылады. Қазақстан дүние жүзінде
__________________ қоры жөнінен бірінші орын, ____ , ____ , ____ қорлары жөнінен екінші, ____ , _____ үшінші, ______ төртінші, _____ алтыншы орын алады.
Қазақстан минералдық шикізат ресурстарының барлық түрлеріне мол. Қазақ жер қойнауында Менделеев таблицасындағы 105 элементтің 99 табылып, 70-нің қоры зерттелініп, өндіріске соның 60 элементі тартылған.
ДескрипторБілім алушы
Қазақстан қанша және қандай қазбаларға бай екенін атайды;
өндірісті элементтердің қаншасы қолданатынын анықтайды;
Қазақстанның дүние жүзінде элементтердің қоры жөнінен қандай орында екенін анықтайды.
Тапсырма-1: Топтық сайыс: Жаңа сөздермен танысу үшін сөздер мен синонимдерді сәйкестендіріңіздер.
Тапсырманы орындау үшін қиық қағаздардағы сөздер мен синонимдерді желіммен А4 парағына жабыстырады. Қай топ бірінші дұрыс орындайды сол жеңімпаз атанады.


1 топ.Сәйкес келетін терминдер мен анықтамаларды байланыстырыңыз.
|
|
|
оның негізгі компоненті SiO2
|
|
|
Жер қыртысының астында балқытылған өте ыстық тау жынысы
|
|
|
минералдар тобынан түзілетін зат
|
|
|
Жер қыртысында түзілетін зат
|
|
|
суыған және қатайған магма
|
|
|
Бағалау. «Смайликтер арқылы» жұмысқа ұсыныстар мен жақсарту жолдарын айтады.
.Миға шабуыл «Суреттер сойлейді»
Ой қозғау мақсатында сұрақ қою:
Тапсырма-1:
Топтық сайыс: Жаңа сөздермен танысу үшін сөздер мен синонимдерді сәйкестендіріңіздер.
Тапсырманы орындау үшін қиық қағаздардағы сөздер мен синонимдерді желіммен А4 парағына жабыстырады. Қай топ бірінші дұрыс орындайды сол жеңімпаз атанады.
Суретте не байқадыңдар ?
Қазақстанда қандай кен орындары бар ?
Сұраққа жауап беру арқылы сабақтың тақырыбы және мақсаты айқындалады..
Жұптық жұмыс. Алдымен оқушылар оқулықтағы мәтінді оқып, мазмұнымен танысады. Оқулықта берілген сөйлемдерді 3 сөйлемнен бөліп беру. Жұптар өздеріне берілген сөйлемдерге сұрақ құрастырады.
Бейнежазба «Пайдалы қазбалар»
1-тапсырма. Топтық жұмыс
«Сен – маған, мен – саған» ойыны
Көрші топқа сұрақтар әзірле
Сұрақтар төмендегі үлгіде болуы тиіс:
............................түсіндір.
............................салыстыр.
.......................айырмашылығы неде?
..............................бола ма?
..............................дәлелде.
Дескриптор: бейнежазбаны мұқият тыңдап пайдалы қазбалар туралы сұрақтар әзірлейді
Оқылымнан кейінгі тапсырма
Жеке жұмыс
Төмендегі кестені толтырады
Білемін
|
Білдім
|
Білгім келеді
|
Кері байланыс
«Бағдаршам» арқылы тапсырма бойынша кері байланыс жасайды.
|
Химия. 7 класс
Оспанова Мейрамкул
Белоусова Татьяна
Аухадиева Қырмызы
Мектеп – 2017
Кестелер, сызбалар, смайликтер
Қазақстанның экономикалық картасы, кестелер, сызбалар
|
Соңы
3 мин
|
Рефлексия
Кері байланыс «бес саусақ»
Үйге тапсырма: Қазақстан минералды және табиғи ресурстары жайлы эссе жазу
|
|
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Топтық, жұптық жұмыстар арқылы оқушыларға өзара қолдау, көмек көрсету жүзеге асырылады. Барлық Қазақстан минералды және табиғи ресурстармен бай екендігін және олардың кен орындарын біледі . оқушылардың көпшілігі Қазақстандағы минералды және табиғи ресурстардың кен орындарын картадан көрсетеді, қабілеті жоғары оқушылар табиғи және минералды ресурстардан алынатын өнімдер және олардың қолданылу салаларын талдай алады
|
. Топтық жұмыс арқылы оқушылардың бірлескен әрекетін бақылау, өзара «Егер 5 минутыңыз болса» бойынша жетістіктерін айқындау. Топтық жұмыс кезінде « 2 жұлдыз – 1 ұсыныс » және жұптық жұмыс кезінде Смайликтер арқылы бағалау
арқылы бағалау жүргізілді. Жеке тапсырмамен әр оқушының оқу мақсатына жеткендігін анықтау үшін бағалау критерийлері мен дескрипторлар қолданылады
|
Сергіту жаттығулары
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
|
|
|
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=146#Бағалау_–_Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасын_сақтау

title: топ.Сәйкес келетін терминдер мен анықтамаларды байланыстырыңыз


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=146#Бейнежазба_«Пайдалы_қазбалар»__1-тапсырма._Топтық_жұмыс__«Сен_–_маған,_мен_–_саған»_ойыны__Көрші_топқа_сұрақтар_әзірле


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=146#Саралау_–_Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз


title: Мұғалімнің аты-жөні - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Мұғалімнің аты-жөні:
Күні:
СЫНЫП: 9
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспаған оқушылар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Нәтиже сабақ
|
Сабақ негізделген оқу мақсаттары
|
9.ӘТН3.Лексикалық стилистика заңдылықтарын дұрыс қолдану
|
Сабақ нәтижесі:
|
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады:
Қазақстан туризмнің түрлерімен және таралған аудандарымен танысады Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады:
Жаңа сөздермен танысады, сөздік қорын,жаңылтпаш жаттатып,жұмбақтар шештіру арқылы ой-өрісін,сабақ барысында гүл жайында білімдерін жетілдіреді.
Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:
Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.
|
Бағалау критерийі
|
- жергілікті компонентті қосымша қамту негізінде табиғи ресурстардың таралу заңдылдықтарын талдайды.
-табиғи ресурстардың шоғырлануын картадан көрсетеді;
-«Табиғи ресурстардың классификациясы» тақырыбына сызба анықтайды.
|
Тілдік мақсаттар:
|
Оқылым-айтылым:Мәтіндегі негізгі ойды бірлесе оқиды, тапсырмаларды орындау барысында оқушылар топтық талқылаулар арқылы бір бірімен пікір алмасады, пікірталас, диалогке қатысады.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=147#Оқушылардың_барлығы_мынаны_орындай_алады:_Қазақстан_туризмнің_түрлерімен_және_таралған_аудандарымен_танысады_Оқушылардың_көбісі_мынаны_орындай_алады


title: Тыңдалым-жазылым - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Тыңдалым-жазылым: Оқушылар бейнефильм арқылы табиғи ресурстардың таралу заңдылықтарымен танысады. «Табиғи ресурстардың классификациясы» тақырыбына сызба құрады.
Негізгі сөздер мен тіркестер: «табиғи ресурстар», «табиғи ресурстардың классификациясы», «сарқылатын, сарқылмайтын табиғи ресурстар», «қалпына келетін және қалпына келмейтін табиғи ресурстар», «ресурспен қамтамасыз етілу».
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін тілдік бірліктер:
Оқушылар сұрақ қою арқылы диалогқа түседі
Ресурстар
|
Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар және әртүрлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.
|
Әдіс-тәсілдер
|
Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.
|
Пәнаралық байланыс
|
Биология-биологиялық ресурстар,
Жаратылыстану-табиғат, табиғат байлықтары,
физика, химия
|
Алдыңғы білімдер
|
Табиғат байлықтары, сарқылатын, сарқылмайтын ресурстар туралы біледі.
Табиғи ресурстардың классификациясы, табиғи ресурспен қамтамасыз ету, таралу заңдылықтарымен танысады.
|
Сабақтың жоспары
|
Жоспарланған уақыт
|
Сабақ барысы :
|
Бағалау түрлері
|
Басталуы
5 минут
|
Ұйымдастыру кезеңі 2 минут
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Топтарға бөлу. «Қағаз қиындылары»

text:
Топтарға бөлу. «Қағаз қиындылары» Бірнеше құттықтау қағаздарын топ құрамындағы оқушылар саны бойынша беске, алтыға жыртып, оларды араластырып, оқушыларға таратып беру керек. Оқушылар қиықтарды құрастырып бүтін сурет шығарады. Сол арқылы топтарға бөлінеді.
Мұғалім ынтымақтастық атмосферасын орна- ту үшін «шаттық шеңберін» құрады.
Үй тапсырмасы:
Судың қандай қасиеті бар?
«Гидросфера» ұғымына түсініктеме бер
Гидросфераның құрамдас бөліктерін атаңдар.
Үлкен су айналымы дегеніміз не?
Табиғат ресурстары дегеніміз не? Табиғат ресурстары неше топқа бөлінеді? Табиғат ресурстарының табиғи-экономикалық жіктелуін талдау. Адамның шаруашылық әрекеті табиғат ресурстарына қалай әсер етеді?
, .Суреттер бойынша су ресурстарының қолдану мақсатын әңгімелеп беріңіз.
Дескриптор − су ресурстарының қолдану аясын сипаттайды;
− күнделікті өмірде қолданылуын әңгімелейді;
− экономика салаларында қолдануын әңгімелейді;
− маңыздылығын дұрыс қорытындылайды.
«Сұрақты тап»әдісі арқылы алдыңғы білімді еске түсіреді, жаңа сабақтың тақырыбын айқындайды.
"ДЖИГСО" әдісі бойынша мәтінді оқып, өзара талдау, оны қағаз бетіне түсіріп, тұжырымдамалық карта жасайды.
Тапсырма: 1-топ: табиғи ресурс ұғымына сипаттама және оның жіктелуі
Дескриптор: -табиғи ресурс ұғымының мәнін ашады;
-табиғи ресурстарды жіктейді;
2-топ: жергілікті компонентті қосымша қамту негізінде табиғат ресурстардың таралу заңдылықтары
Дескриптор: -«ресурспен қамтамасыз етілу» ұғымының мәнін ашады;
- жергілікті аймақтың, өлкенің ресурстардың таралу заңдылықтарын атайды;
Топтар бір-бірін смайликтер арқылы бағалайды.


title: Үйге тапсырма: оқу, дәптермен жұмыс

text:
Үйге тапсырма: оқу, дәптермен жұмыс.
Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?
|
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
|
Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті
қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы
байланыс
|
Рефлексия
Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.
Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес
келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
Бөлім:
|
|
Мектеп:
|
|
Күні:
|
__________2019ж
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
|
Сынып: 9
|
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Жаһандау -жаңа заман тегершігі
|
Сабақта іске асатын оқу мақсаты (оқу бағдараламасынан сілтеме)
|
Т/А. 9.1.3.1 - тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, ұсынылған ақпараттан астарлы ойды анықтау;
ӘТН. 9.4.1.1 - тақырып бойынша бас әріппен жазылатын күрделі-құрама атауларды орфографиялық нормаға сай жазу.
|
Сабақ мақсаты:
|
Барлығы:
Тілдік құрылымдар негізінде жаһандану жайлы ақпарат беру.Лексикалық тақырып аясында өтініш, арыз үлгісімен таныстыру.
Көбі: Жаңа тақырыптың негізінде іс қағаздарымен жұмыс істеу қабілетін дамыту.
Кейбірі: Мәтіннің мәнін түсінеді, ажыратады, сұрақтарға жауап береді
|
Бағалау критерийі
|
Бағалау критерийі
|
Тапсырма №
|
Дескриптор
|
Балл
|
Оқушы
|
. Мәліметтерді жинақтау
|
№ 1
|
Фишбоун әдісі арқылы мәселені шешеді.
|
1
|
№ 2
|
Бейнебаян бойынша пікір алмасады;
|
1
|
|
Өз ойларын еркін жеткізеді.
|
1
|
|
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тақырыпқа қатысты берілген қарапайым сөйлеу
үлгілерін оқиды, қайталайды, тыңдаған материалдың мазмұнын түсінеді
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): тыңдалым етістік сөйлемдерді қолданып,
ескерткіш атауларын атайды, тақы ыпқа қатысты ақпарат бере алады.
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақы тақрыптың мазмұны бойынша қарапайым сұрақтар
құрастырады және оған жауап береді, жаңа заттық, сапалық атауларды қатыстырып сөйлемдер құрай алады,
|
Тілдік мақсаттар
|
Сабақ барысында қолданылатын сөздермен жұмыс жасау
Жаһандануүдерісі (процесс глобализации), жағымды/жағымсызәсерлері(приятные , неприятные впечатления), тұрмыстағыжаңалықтар, жалпыадамзаттықмәселелер, өркениеттілікжәнеұлт (цивилизация и нация),мемлекеттікжәнеұлттыққұндылықтар,қауіптіүрдістер (опасные тенденции), ұлттық сана,ұлттықмәдениеті мен салттардыңалмасуы (обмен), әлемхалықтарының
бірігуі.
|
Құндылықтар
|
Өмір бойы білім алу, ынтымақтастық, құрмет, азаматтық жауапкершілік
|
Жаһандық азаматтыққа тәрбиелеу
|
Бейнебаяндағы байланыс туралы сөйлесу.
|
АКТ дағдысын қолдану
|
Интербелсенді тақта аудиовизуалды материалды демонстрациялауға қолданылады.
|
Пәнаралық байланыс
|
Әдебиет, сурет
|
Алдыңғы білім
|
ТБ2
|
Сабақ барысы
|
Жоспарланған кезеңдері
|
Жоспарланған іс-әрекеттер
|
Дереккөздер
|
Сабақтың басы
7 минут
|
«Шаттық шеңберін» құрып, бір-біріне алғыс сөздер айтады. Суреттер арқылы екі топқа бөледі. Оқушылармен сәлемдеседі, түгендейді.
Оқушылар бір-бірімен қол алып, амандасады. Бір-біріне жақсы тілектер айтады.
Өткен сабақтың тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, түзетеді, бағалайды.
Тапсырманы айтады, тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді
|
Презентацияда әріптер көрсеті
|
Сабақтың ортасы
30 минут
|
Мағынаны тану кезеңі. (Сұрақтармен жұмыс жасау)
1. 1. Сөздікпен жұмыс.
. А) Мұғалім интерактивті
тақтадан тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен,терминдермен
таныстырады, аудармасын
айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады.
Айтылым._Сөздерді_дұрыс_айту_арқылы_ауызша_жаттығу_жүргізеді._2._Мәтіналды_жұмыс.'>Тыңдалым. Оқылым.
Жаңа сөздерді тыңдайды,
қайталайды. Айтылым.
Сөздерді дұрыс айту
арқылы ауызша жаттығу
жүргізеді.
2. Мәтіналды жұмыс. А) Айтылым. Оқулықтағы
2-тапсырманы орындатады.
Айтылым. Сұрақтарға
жауап береді. Жауабын
дәлелдеп айтады.
Ә) Жазылым. Оқулықтағы
1-тапсырманы орындатады.
Жазылым. Сөйлемдерді
дұрыс құрап жазады,
сөздерді сәйкестендіреді,
мәтін құрайды.
Б) Жазылым. Айтылым. Оқулықтағы 3-тапсырманы орындатады.
Жазылым. Айтылым. Кестені толтырады, ойларын дәлелдеп айтады.
В) Айтылым. Оқулықтағы 4-тапсырманы орындатады.
Айтылым. Оқушылар берілген тақырып бойынша монолог дайындайды.
3. Грамматика. Өтініш, арыз үлгісімен таныстырады.
Өтініш, арыз үлгісімен
танысады.
В) Жазылым. Оқулықтағы 5-тапсырманы орындатады.
Жазылым. Жағдаят бойынша арыз жазады.
4. Мәтінмен жұмыс. А) Тыңдалым. Оқылым. Мәтінмен жұмыс істеудің негіздерін қалыптастыру үшін оқулықтағы 6-тапсырманы
орындатады.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=14#Жаһандау_-жаңа_заман_тегершігі__Сабақта_іске_асатын_оқу_мақсаты_(оқу_бағдараламасынан_сілтеме)

title: Үйге тапсырма: оқу, дәптермен жұмыс


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=14#Төмендегі_бос_ұяшыққа_сабақ_туралы_өз_пікіріңізді_жазыңыз._Сол_ұяшықтағы_Сіздің_сабағыңыздың_тақырыбына_сəйкес_келетін_сұрақтарға_жауап_беріңіз.

title: Үйге тапсырма: оқу, дәптермен жұмыс