title: Сабақтың тақырыбы Өсімдіктердің тыныс алуы. Тұқымның немесе өскіндердің тынысалуы мысалында

text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:
7.2 С. Тыныс алу (5 сағат)
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:
|
Қатысқандар: 26
|
Қатыспағандар:-
|
Сабақтың тақырыбы
|
Өсімдіктердің тыныс алуы. Тұқымның немесе өскіндердің тынысалуы мысалында.
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
7.1.4.3 Өсімдіктердегі тыныс алуды зерттеу.
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар: Өсімдіктердің тыныс алуы туралы білу.
Оқушылардың басым бөлігі: Оқушыларды өсімдіктің жасыл жапырағында жүретін үдерістерімен таныстыру және теориялық білімдерді меңгертіп, оны іс жүзінде қолдану
Кейбір оқушылар: Фотосинтез бен тыныс алу туралы түсінік беру және ерекшеліктерін салыстыру.
|
Бағалау критерийі
|
-Өсімдіктердегі тыныс алу мен фотосинтез үдерісін салыстырады.
-Өсімдіктердегі тыныс алуды зерттеуге жүргізетін тәжірибе нәтижесін түсіндіреді.
|
Тілдік мақсаттар
|
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: Энергия. Фотосинтез. Анаэроб. Аэроб.
Оқылым: Оқушылар өсімдіктер туралы оқулықтағы мәтін бойынша мәлімет жинақтайды .
Жазылым: Өсімдіктердегі тыныс алуы бойынша сөздерді және терминдерді, анықтамаларды жазады
|
Құндылықтарға баулу
|
Шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау, қарым-қатынас жасау қабілеті, білім алуға дайын болу, жауапкершілік,денсаулық сақтау. Топта жеке берілген тапсырмаларды бірлесіп орындау, оқушылардың бір біріне деген құрмет.
|
Пәнаралық байланыс
|
Тыныс алу кезінде глюкозаның химиялық айналысының жинақты формуласын жазған кезде, өсімдіктердің химиялық құрылысын зерттеу кезінде химия пәнімен байланыстырады.
Тамыр жеміс және тұқымның таралу аймақтарын анықтаған кезде география пәнімен байланыстырады.
|
Алдыңғы білім
|
7.1.4.2 Анаэробты және аэробты тыныс алу типтерін ажырату.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
7 мин
|
Ұйымдастыру. Сәлемдесу.Түгендеу.
|


title: Сабақтың тақырыбы Өсімдіктер мен жануарлардың өзара байланысы Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары Қмж жаратылыстану1

text:
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні:
|
|
Сынып: 3
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Бөлім атауы:
|
Жануарлар
|
|
Сабақтың тақырыбы
|
Өсімдіктер мен жануарлардың өзара байланысы
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
3.2.2.4 өсімдіктер мен жануарлар арасындағы өзара байланысты зерттеу;
|
Оқу мақсаты:
|
Оқушылар өсімдіктер мен жануарлардың арасындағы өзара байланысты зерттеуді, талқылайды.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
Топқа бөлу: Мозаика әдісі
1-топ: Дала жануарлары
2-топ: Орман жануарлары
3-топ: Су қойма жануарлары
ҮТ: Өсімдіктердің бөліктерін қайталау
Жұмыс ережесін келісу
Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз!
Уақытты үнемдейміз!
Нақты,дәл жауап береміз!
Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз!
Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз!
Фотсуреттер арқылы түрткі сұрақтар қою
Суретте қандай үдеріс бейнеленген?
Суреттегі жануарлардың өсімдіктерге қандай көмегі тиеді?
Неліктен жануарлар өсімдіксіз, өсімдіктер жануарларсыз тіршілік ете алмайды?
|
Мозаикаларды құрастырып, топқа бөлінеді. Бөлімнің тақырыбын ашады.
Оқушылар өсімдіктердің бөліктерін анықтамасымен сәйкестендіреді.
Оқушылар сұраққа жауап береді, сабақтың тақырыбын ашады.
|
Комментарий
|
WordWall сайты
|
Ортасы
|
Белсенді оқу тапсырмалары(топтық жұмыс)
1-топ: Жануарлар мен өсімдіктердің айырмашылықтары
2-топ: Жануарлар мен өсімдіктердің байланысы
3-топ: Жануарлар мен өсімдіктердің байланысы
Дескриптор:
жануарлар мен өсімдіктердің ортақ белгілерін анықтайды.
өсімдіктер мен жануарлар арасындағы өзара байланысты анықтайды
өсімдіктер мен жануарлар арасындағы өзара байланысты түсінеді, біріктіреді.
Сергіту тапсырмалары: Суреттердегі жануарларды анықтау. Сөздікпен жұмыс.
|
1-топ: Венн диаграммасымен жануарлар мен өсімдіктердің айырмашылықтарын анықтайды.
2-топ: Берілген суреттер мен тірек сөздерді қолданып, жануарлар мен өсімдіктердің байланысын сәйкестендіреді.
3-топ: Жануарлар мен өсімдіктердің байланысына кластер құрастырады.
Суреттердегі жануарлардың атауын табады. Ағылшынша атаулары бойынша сәйкес суретті табады.
|
|
Постер
Бағалау парақтары
WordWall
|
Соңы
|
Жұптық жұмыс: «+» «-» әдісі
Жаңа тақырып бойынша тұжырымдар
1.Бұлан орман маңындағы суатқа барады.
2.Тиін өзіне шырша, қарағайдың жаңғағынан қысқы азық қорын дайындайды.
3.Күн сәулесінің әсерінен фотосинтез процесі жүреді.
4.Жануарлар көп өсімдіктердің ұрығын, тұқымын таратады.
5. Өсімдік - құстар мен жануарлар үшін құрылыс материалы және баспана.
|
Жаңа тақырып бойынша берілген тұжырымдарды табады.
|
Дайын жауап үлгісі арқылы жұптарда өзара бағалау, ФБ
|
Карточкалар
|
Рефлексия
|
«Рефлексия» парағы
|
Сабақтан алған әсерлерін жазып, мұғалімге береді.
|
«Рефлексия»
|
Рефлексия қағазы
|


title: ҚБ 2-тапсырма Топтық жұмыс - Сабақтың тақырыбы Өсімдіктің қандай даму кезеңдері болады? Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
ҚБ 2-тапсырма Топтық жұмыс ОДД:білу,түсіну,қолдану «Мен зерттеушімін» әдісі Нұсқау
Көктемде күн райы күрт суып кетсе, гүлдеп тұрған өсімдікке не
болады?
Көктемде күн суытып кетсе, гүлдеп тұрған өсімдіктердің бәрі үсіп кетеді.
Өсімдіктің тұқымнан өсіп, қайтадан тұқым түзуі тіршілік циклы деп аталады
.
ЕББҚ ететін (ойлау деңгейі төмен) балаға тапсырмаСұрақтарға жауап береді
Сұраққа жауап береді.Өз ойларын түсіндіреді
Бағалау критерийі: Тозаңдану нәтижесінде тұқымның түзілуін сипаттайды.
Дескриптор:
Өсімдіктің даму кезеңдерін біледі-2балл
Зерттеу тәсілдерін қолдана алады-2балл
Оқулық,
5 мин
Сергіту сәті
Балалар бірге орындайды
Жарайсыңдар
10 мин
ҚБ 3-тапсырма Жұптық жұмыс ОДД:білу,түсіну,қолдану Әдіс: «Сен білесің бе?». Нұсқау: Сен білесің бе?
Норвегияның солтүстігінде, Солтүстік полюстен небәрі 1125 км
жерде Әлемдік тұқым қоры бар. Ондағы жасалған арнайы жағдайлардың арқасында түрлі өсімдік тұқымдары ұзақ
жылдар сақталады. Тұқым қорында қандай температура сақталатыны жайлы ғаламтордан ақпарат іздеп көр. Өсімдіктің тіршілігі тұқымның өнуінен басталады. Топыраққа түскен тұқым бірнеше күннен соң ылғалдың әсерінен ісініп, қабығын ашады. Оның ішінен алдымен тамыр шығып, тереңге бойлайды. Бұған дейін өз қорек затымен қоректенген тұқым енді тамыр арқылы
топырақтан қорек ала бастайды. Сонан кейін сабақ пайда болады. Сабақтың бойында қылтиып бір-екі жапырақ шығады. Осы кішкентай өсімдік «өскін» деп аталады. Одан кейін гүл мен жеміс жетіледі. Жемісте қайтадан тұқым қалыптасады.
Мәтінді түсініп оқып, сұрақтарға жауап береді.
. Менің уақытым
Сабақтың соңы
5 мин
Балаларды ортаға шақырады.
Рефлексия «Жетістік баспалдағы» арқылы өзінің қай сатыда тұрғанын ашық көрсетеді
Үй тапсырмасы Мәтінді оқу


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-osimdikti-andaj-damu-kezederi-boladi-ou-bafdarl.html?page=2#Рефлексия_«Жетістік_баспалдағы»_арқылы_өзінің_қай_сатыда_тұрғанын_ашық_көрсетеді_Үй_тапсырмасы


title: Сабақтың тақырыбы Өсімдіктің қандай даму кезеңдері болады? Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Мектеп
|
|
Бөлім
|
Өсімдіктер
|
Педагогтің аты-жөні
|
Тотаева А.М
|
Күні:
|
10.09.2024ж
|
Сынып:4
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Өсімдіктің қандай даму кезеңдері болады?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
4.2.1.2 өсімдіктің тіршілік циклін сипаттау;
4.2.1.3 тозаңдану нәтижесінде тұқымның түзілуін сипаттау;
|
Сабақтың мақсаты
|
Өсімдіктің даму кезеңдерімен танысады.
Тозаңдану нәтижесінде тұқымның түзілуін сипаттайды.
|
Құндылықты дарыту
|
Құндылық: жасампаздық және жаңашылдық
|
Күтілетін нәтиже
|
Барлық оқушылар: Өсімдіктің мүшелерін, олардың атқаратын қызметін біледі. Жергілікті өсімдіктерді атайды, өсімдік түрлерінің өзара ұқсастығы мен айырмашылығын анықтайды. Өсімдіктің фотосинтез үпроцесінде оттек бөлінетін біледі.
Көптеген оқушылар: Өз өлкесіндегі табиғат бірлестіктерін сипаттап, тіршілік ортасына қарай өсімдіктерді салыстыра алады, қоршаған орта жағдайына өсімдіктің бейімделуін түсіндіре алады.
Кейбір оқушылар: Адамның өсімдіктің саналуандығына әсерін, Қызыл кітаптың өсімдіктерді қорғаудағы рөлін түсінеді.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезең
уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақ
тың басы
5 мин
|
Психологиялық дайындық
Күн жарығын алақанға саламын
Жүрегіме басып ұстай қаламын
Ізгі, әрі нәзік, жарық мейірімді
Болып кетер сонда менің жан-жағым!
Өткенді пысықтау
Балдырлардың суретін салып, олар туралы айтуға дайындалып келу.
Балдырдың қандай түрлері болады?
Табиғатта ең жиі таралған балдырдың түрі?
Теңіз бен мұхиттарда қандай балдырлар кездеседі?
|
Білім алушылар сұраққа жауап беріп көреді.
|
Менің уақытым
Дескриптор:
Сұрақтарға жауап береді. 1балл
Өз ойларын айтады.1балл
|
|
Сабақтың ортасы
10 мин
|
Оқу мақсатын таныстырамын.
ҚБ 1-тапсырма
Жаңа тақырыпты ашу.
«Суреттер сөйлейді» әдісі «Біртұтас тәрбие» тәрбие бағдарламасындағы құндылықтарды оқу процесіне ұйымдастыру кезіңінен бастап, сабақтың әрбір кезеңінде жүргіземін. Құндылық: жасампаздық және жаңашылдық
Зерттеуді қалай жалғастырады?
Зерттеу нәтижесін болжа. Тұқымның өнуі үшін қандай
жағдайлар қажет? «Өну» деген не? Түсіндіріп көр.
ЕББҚ ететін(ойлау деңгейі төмен ) балаға тапсырма мәтінді оқиды
|
Зерттеуді соңына дейін жалғастыра алады
Зерттеу қорытындысын шығарады
Өсімдіктің өсу кезеңін біледі
|
Бағалау критерийі:
Өсімдіктің даму кезеңдерімен танысады Дескрипторы:
Зерттеуді соңына дейін жалғастыра алады-1балл
Зерттеу қорытындысын шығарады-2балл
Өсімдіктің өсу кезеңін біледі-2балл
|
оқулық
|
10 мин
|
Оқу мақсатын таныстырамын.
|


title: Сабақтың тақырыбы Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету жұмыстары.
|
Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттау
|
Нұсқаулықпен жүргізіледі.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattari.html#Бұл_бөлімді_сабақ_туралы_өз_пікіріңізді_білдіру_үшін_пайдаланыңыз._Өз_сабағыңыз_туралы_сол_жақ_бағанда_берілген_сұрақтарға_жауап_беріңіз.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattari.html#Жалпы_баға__Сабақтың_жақсы_өткен_екі_аспектісі_(оқыту_туралы_да,_оқу_туралы_да_ойланыңыз)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattari.html#Сабақ_барысында_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістік/қиындықтары_туралы_нені_білдім,_келесі_сабақтарда_неге_көңіл_бөлу_қажет


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattari.html#Саралау_–_оқушыларға_қалай_көбірек_қолдау_көрсетуді_жоспарлайсыз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_міндет_қоюды_жоспарлап_отырсыз


title: Сабақтың тақырыбы: Қоспалар

text:
|
Сабақтың тақырыбы: Қоспалар
|
Дата | 30.09.2024 | өлшемі | 2,01 Mb. | | #146255 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 7 сынып қоспа жай зат - Сабақтың тақырыбы:
- Қоспалар
- Оқу мақсаты:7.4.1.3 -элемент (жай зат), қоспа және қосылыс түсініктерін ажырата алу
- Таза заттарға : су , қант , тұз , темір, күкірт , сірке суы( уксус), алтын , күміс, алюминий т.б.с.с жатады.
- Таза заттар – физикалық қасиеттері тұрақты.
- Мысалы: түрі, түсі , иісі , дәмі , қайнау және балқу температурасы, тығыздығы , суда ерігіштігі , электр тогын – жылу- өткізгішітігі
- Қоспа- екі немесе бірнеше құрам бөліктен (компоненттен ) тұрады. Кез келген қатынаста араласады және оңай бөліп алуға болады.
- Біртекті қоспада құрам бөліктері араласқан кезде жай көзге де микроскоппен де көрінбейді
- Әртекті қоспада құрам бөліктері жай көзге көрініп тұрады
- Бірігіп тәжірибе жасайық:
-
- Бізге ағаш + тұз + темір үгінділері бар қоспа берілді. Оны қалай ажыратуға болады?
- Тұз +ағаш+ темір үгіндісі
- Бөлу әдісін ұсын және оны тәжірибе жасап көрсет:
-
- Сіздерге саз (глины) + тұз + судан тұратын қоспа берілді. Оны қалай ажыратуға болады?
- Бөлу әдістері:
- тұндыру, сүзу және қайта кристалдау (буландыру)
- Темір + күкірт қоспасын бөлу әдісі магнитке тарту
- Біртекті
- 1.ҚАЙТА КРИСТАЛДАУ – БУЛАНДЫРУ
- 2. АЙДАУ
- Әртекті
- СҮЗУ
- 2. ТҰНДЫРУ
- 3. МАГНИТПЕН ТАРТУ
- ҚАЙТА КРИСТАЛДАУ – БУЛАНДЫРУ
- СУДА ЕРИТІН ҚАТТЫ ЗАТТАРДАН СУДЫ БУЛАНДЫРУ АРҚЫЛЫ БӨЛУГЕ НЕГІЗДЕЛГЕН
-
- МАГНИТПЕН ТАРТУ
- ҚОСПА ҚҰРАМЫНДАҒЫ ТЕМІРДІҢ МАГНИТКЕ ТАРТЫЛУ ҚАСИЕТІНЕ НЕГІЗДЕЛГЕН
- ҚАЙТА КРИСТАЛДАУ – БУЛАНДЫРУ
- СУДА ЕРИТІН ҚАТТЫ ЗАТТАРДАН СУДЫ БУЛАНДЫРУ АРҚЫЛЫ БӨЛУГЕ НЕГІЗДЕЛГЕН
-
- СҮЗУ
- СУДА ЕРІМЕЙТІН ЗАТТАРДЫҢ ІРІ БӨЛШЕКТЕРІН БӨЛУГЕ НЕГІЗДЕЛГЕН
- АЙДАУ
- БІР БІРІНДЕ ШЕКСІЗ ЕРИТІН ЗАТТАРДЫҢ ҚАЙНАУ ТЕМПЕРАТУРАСЫНА НЕГІЗДЕЛГЕН
- МАГНИТПЕН ТАРТУ
- ҚОСПА ҚҰРАМЫНДАҒЫ ТЕМІРДІҢ МАГНИТКЕ ТАРТЫЛУ ҚАСИЕТІНЕ НЕГІЗДЕЛГЕН
- ТҰНДЫРУ
- БІР БІРІНДЕ ЕРІМЕЙТІН ЗАТТАРДЫҢ
- БӨЛШЕКТЕРІНІҢ
- ТҰНУЫНА, ШӨГУІНЕ НЕГІЗДЕЛГЕН
- Тапсырма.
- Берілген қоспа түрін анықтап, қоспаны әзірлеңдер.Бөлу әдістерін ұсынып, қоспадағы заттарды бөліп алыңдар
- Темір және күкірт
- Су және ас тұзы
- Ас тұзы, ағаш үгіндісі, құм
- Ас тұзы, ағаш үгіндісі, құм, темір үгіндісі. Қоспаны бөлу әдістерінің реттілігін көрсет және орында.
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ospalar.html#Темір_+_күкірт_қоспасын_бөлу_әдісі_магнитке_тарту

title: Сабақтың тақырыбы: Қоспалар


Демонстрация көрсету.Топпен жұмыс.Постер
Екі стаканға су құю. Біреуіне қант салып, екіншісіне құм салып, араластыру. Оқушылар бұл қоспа екенін айтады.
Мүғалім бұл қоспалардың айырмашылығын сұрайды. Оқушылар өздерінін гипотезаларын айтады.
Сұрақ: қоспалардың әр тобына 2-3 мысал келтіру
- қалай ойлайсыңдар бұл қоспаларды бөлуге болады ма?
- әртекті және біртеткті қоспаларды бөлу әдістері бірдей ме?
Дескритор:
1.Қоспалардың тобына мысал келтіреді
2 Әртекті және біртеткті қоспаларды бөлу әдістерін біледі
3.Әртекті қоспаларды бөлу әдістері сипаттайды
4.Біртеткті қоспаларды бөлу әдістері сипаттайды
5.Қоспалардың айырмашылықтарын анықтайды
Жұптық жұмыс.Кестемен жұмыс.
Екі затты қосса, қандай қоспа шығады? Ойланып, суретін салады.
1.Суреттегі үдерісті түсіндіреді
2.Кесте мен диаграмманы толтырады.
Жеке жұмыс.Деңгейлік тапсырма-3
Венн диаграммасының көмегімен осы қоспалардың ортақ және ерекше қасиеттерін анықтайды.
Дескриптор:
1.Қоспалардың ортақ және ерекше қасиеттерін анықтайды.
Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады
Постер.Топта бірлесе жұмыс жасайды
Тапсырманы орындайды
Сурет бойынша тапсырманы орындайды
Венн диаграммасы арқылы тапсырманы орындайды.
|
ҚБ:Өзін-өзі бағалау
ҚБ: Жарайсың
Жақсы
Талпын
Дескриптор:
5 балл
ҚБ: «Басбармақ» әдісі
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
Дескриптор: Жалпы - 2 балл
|
Ақпараттық білім ресурстары орталығы.
Оқулық, дәптер, кеңсе құралдары
Заттар.
Қоспалар.
Суреттер
Венн диаграммасы
Маркер.А-4 формат қағазы
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
8 мин.
|
Рефлексия БББ кестесі
Үй тапсырмасы: Қоспа түрлері және оларды бөлу әдістері
Бағалау
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
1-10 балдық жүйе бойынша бағаланады. Мұғалім-оқушы кері байланысы
|
Рефлексия парағы
|


title: Сабақтың тақырыбы: Қоспа түрлері және оларды бөлу әдістері Бөлім: 2 a заттар және материалдар

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин
|
Ұйымдастыру кезеңі:
Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғыз
«Шаттық шеңбері» оқушылар бір-бірімен қол ұстасып, шеңбер бойымен тұрады. Бір-біріне қарап, жақсы тілек айтады.
Топ ережесін еске түсіру.
Топтастыру. Топқа кітап, дәптер және қаламсап оқу құралдарының суреттері бар қима қағаздар беріледі. Әр оқушы қима қағаздарды таңдау арқылы ұқсас құралдармен 3 топқа бірігеді.
Үй тапсырмасын сұрау: «Бір айналым күнделік» әдісі
1. Тәтті шай құрамында қандай заттар бар? Оны таза зат деп атауға бола ма?
2.Сүтті таза зат қатарына жатқызуға бола ма? Неліктен?
3. Таза заттың қоспадан айырмашылығы неде?
4. Қатты және сұйық қоспаға мысал келтір.
Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтары
5. Шай демдейтін шәйнекте сүзгіш қолданылады. Не үшін?
6. Адамдар күнделікті өмірде таза заттарды емес, қоспаны көп пайдаланады. Неліктен?
|
Оқушылар сбір-біріне жақсы тілектер айтып, сәттілік тілейді.
Үй тапсырмасын айтады, тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді.
|
«Диалог және қолдау» тәсілі
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ospa-trleri-jene-olardi-bolu-edisteri-bolim-2-a.html#Ұйымдастыру_кезеңі:_Оқушылармен_сәлемдесу,_түгендеу._Психологиялық_жағымды_ахуал_туғыз_«Шаттық_шеңбері»


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-osu-jene-azajtu-mfalimni-ati-joni-kabildinova-a.html#+_–_=_1_топ:_қосу_2_топ:_азайту_3_топ:_тең_болады_(мәні)_Психологиялық_ахуал_қалыптастыру:_Шаттық_шеңбері

title: Сабақтың тақырыбы: Қосу және азайту Мұғалімнің аты-жөні: Кабылдинова А. М. Күні

text:
Мектеп: Шалқар орта мектебі
Пән: Математика
Сабақтың тақырыбы: Қосу және азайту
|
Мұғалімнің аты-жөні: Кабылдинова А. М.
Күні: 23.11.2018
|
СЫНЫП: 2
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспаған оқушылар саны: 0
|
Сабақ негізделген оқу мақсаттары
|
2.1.1.4 1000- ға дейін жүздіктермен санау, жазу,есептеу
2.1.2.5 қосулар мен азайтуларды ауызша орындау:
2.1.2.8 –екі таңбалы сандарды қосу және азайту
|
Сабақ нәтижесі:
|
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді.
Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады:
Топтық жұмысты бірлесе орындайды. Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды.
Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:
Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.
|
Бағалау критерийі
|
өздік, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.
|
Ресурстар
|
Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған таңбалар және әртүрлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.
|
Әдіс-тәсілдер
|
Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.
|
Пәнаралық байланыс
|
Музыка, дене шынықтыру
|
Сабақтың жоспары
|
Жоспарланғануақыт
|
Сабақ барысы :
|
Бағалау түрлері
|
Басталуы
5 минут
|
Бағалау парақшасымен таныстыру
Топтарға бөлу.
+ – =
1 топ: қосу
2 топ: азайту
3 топ: тең болады (мәні)
Психологиялық ахуал қалыптастыру: Шаттық шеңбері
Аманбысың ,алтын күн!
Аманбысың, жарқын күн!
Маған жылу, жарық бер,
Қуаныш пен шаттық бер.
Бақыт деген-
Осы шаттық шеңбері
Қол ұстасып
Тұрайықшы , кел бері.
Бақыт деген-
Көрмей қалса сағынып,
Мені іздейтін
Адал жүрек сендегі.
Топ ережесін еске алу
|
Оқушыларды таңбалар арқылы топтастыру
|
Жаңа білім
10 минут
|
(С) Дайындық жаттығулары:
а) «Тізбекті есептерді» шешу.
1. Ерланның 50 қызыл және 30 жасыл машинасы болды. Ерланда барлығы қанша машина болды?
2. Ерланның 80 машинасы болды, 20 машинаны ол досына сыйға берді. Онда қанша машина қалды?
3. Сауытта 24 алма және 44 алмұрт болды. Сауытта барлығы қанша алма мен алмұрт болды?
4. Шаруа қожалығында 48 қой болды, ал жылқылар 9-ға артық. Осы шаруа қожалығында барлығы қанша жануар бар?
|
Оқулық,
|
Ортасы
10 минут
|
|


title: (Т) баған түрінде жазып, есепте - Сабақтың тақырыбы: Қосу және азайту Мұғалімнің аты-жөні: Кабылдинова А. М. Күні

text:
Дескриптор: Білім алушы - белгісіз қосылғышты немесе азайғышты табуға берілген теңдеудің түбірін анықтайды
- өрнектердің мәнін шығарып, теңдік түрінде жазады;
- жауабын жазады.
Заңдылықты анықта:
Оқулық,
қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі - түсті маркерлер
Смайликтер
Сергіту сәті
2 минут
Сергіту сәті “Gummy Bear”
Дәптермен жұмыс (Т) Есепті шығар Мектеп спортзалында 22 футбол добы, ал оған қарағанда 19-ы артық теннис добы бар. Спортзалда барлығы неше доп бар?
Дескриптор: Білім алушы 1. есептің қысқаша шартын жазады/сызбасын сызады; сұрағын жазады;
2. есептің шешуін өрнек түрінде жазады; өрнектің мәнін дұрыс есептейді; есептің жауабын жазады.


title: (Ө) Қатесін тап - Сабақтың тақырыбы: Қосу және азайту Мұғалімнің аты-жөні: Кабылдинова А. М. Күні

text:
(Ө) Қатесін тап
800-500=200 600+400=200 500+500 1000-200=800 200+200=400 400+400
700-500= 300 650-50 =700 980-30 =650
Дескриптор:
Білім алушы
1. қате орындалған өрнектерді анықтайды;
2. қате орындалған өрнектердің қатесін түзетеді.
|
|
Бағалау
3 минут
|
|
Білім қоржыны
|
Үйге тапсырма: оқулықта қалған тапсырманы аяқтау.
|
Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?
|
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
|
Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті
қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы
байланыс
|
Рефлексия
Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.
Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|


title: Сабақтың тақырыбы: Қосу кестесін құрастырамыз Оқу мақсаты

text:
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Махамбеталиева Салтанат Сабитовна
|
Пән/Сынып:
|
Математика/1 сынып
|
Қай аптаның нешінші сабағы
|
1 аптаның 1-інші сабағы
|
Тарау немесе бөлім атауы:
|
20 көлеміндегі сандарды қосу және азайту
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Қосу кестесін құрастырамыз
|
Оқу мақсаты:
|
1.1.2.4 біртаңбалы сандарды ондықтан аттамай қосу кестесін құру, білу және қолдану
|
Бағалау критерийі:
|
Қосу кестесімен танысады.
Қосу кестесін қолданып үйренеді.
|
Саралап оқыту тапсырмалары
|
Ұжымдық жұмыс
Жаңа тақырыптың түсіндірілуі
|
Бірлескен жұмыс (1,2 тапсырма)
Тапсырманы ұсыну және дұрыс жауапты ұсыну арқылы үйрету
|
Жеке жұмыс
Тапсырманы ұсыну, оқушылар өз бетімен орындауы
|
Уақыты
|
Кезеңдері
|
Тапсырма
|
Тапсырманың мақсаты
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
1 минут
|
Ұйымдастыру
|
Сәлеметсіздер ме оқушылар ?! Сабағымызды бастамас бұрын сіздермен бірге «Көршісін тап» ойынын ойнап жіберейік.
0,1,2,...,4,...,6,7,...,9
Өте жақсы, жарайсыздар! Яғни, бұл сандар бір таңбалы сандар екен. Олай болса, бір таңбалы сандардың көмегімен қосу кестесін құрастыратын боламыз.
|
Не меңгеретінін білу үшін
|
|
Презентация № 3,4-бет
|
7 минут
|
Жаңа сабақ
|
Балалар ең алдымен «Кестені толықтыр» әдісі арқылы қосу кестесін құрастырайық.
...+1 ...+2 ...+3
...+4 ...+5 ....+6
...+7 ...+8 ...+9
Бір таңбалы сандардың барлық қосындыларын қосу кестесіне жазуға болады.
|
Жаңа тақырыпты меңгеру
|
|
Презентация № 5-бет
Презентация № 6-бет
|
8 минут
|
Тәжірибе
|
тапсырма.
Оқушылар қосу кестесінің көмегімен қосындының мәнін табамыз. Егер сіздерде осындай қосындының мәні осындай болатын болса, ендеше дұрыс орындадыңыздар.
5+4=9 7+2 =9
2+3=5 3+5 =8
6+2= 8 4+6 =10
2-тапсырма.
Оқушылар суреттерге қарай отырып, мысалдар құрастырамыз және қосу кестесінің көмегімен өрнектердің мәнін табамыз.
5+3=8
4+2=6
3+3=6
2+2=4
|
Жаңа тақырыпты тәжірибе арқылы меңгеру
|
1-тапсырма.
Қосу кестесін қолданады.
Қосу кестесін қолданып, қосындының мәнін табады.
2-тапсырма.
Суретке қарап, мысалдар құрастырады.
Қосу кестесінің көмегімен, құрастырған мысалдардың мәнін табады.
|
Презентация №8,9-бет
Презентация № 10,11-бет
|
3 минут
|
Бекіту
|
3-тапсырма
Оқушылар қосу кестесіндегі түсіп қалған сандарды толықтырамыз
1+2=3 1+3=4
2+...=4 2+...=5
3+2=5 3+3=6
...+2=6 ...+3=7
5+2=7 5+3=8
6+2=... 6+...=9
...+2=9 7+3=...
8+...=10
Жарайсыңдар балалар, бүгінгі сабақты жақсы меңгеріпсіздер. Сау болыңыздар.
|
Тақырыпты меңгергенін анықтау
|
3-тапсырма
Қосу кестесінде түсіп қалған сандарды толықтырады.
|
Презентация № 12,13-бет
|
1 минут
|
Кері байланыс
|
Бүгінгі сабақта қосу кестесімен таныстыңыздар,қосу кестесін қолданып үйрендіңіздер.
Сабақты жақсы меңгердіңіздер деп ойлаймын, келесі кездескенше сау болыңыздар!
|
|
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-osu-kestesin-rastiramiz-ou-masati.html#1-тапсырма.__Қосу_кестесін_қолданады.__Қосу_кестесін_қолданып,_қосындының_мәнін_табады.__2-тапсырма.


title: Сабақтың тақырыбы: Отанға, туған жерге деген сүйіспеншілік

text:
7.1.5.1 проблемалық сұрақтарға тыңдалған мәтіннен деректер келтіре отырып, дәлелді жауап беру, өз жауабын
өзгенің жауабымен салыстыру, талқылау;
7.4.3.1 фразеологизм, мақал-мәтелдердің эмоционалды мәнін, көркемдік ерекшеліктерін түсініп қолдану.
Сабақ мақсаты
«Әлеумет» тақырыбындағы оқылым мәтіні бойынша сұрақтар құрастыру, мәтіннен деректер келтіре отырып, дәлелді жауап беру, өз жауабын өзгенің жауабымен салыстыру, талқылау;
Фразеологизм, мақал-мәтелдердің эмоционалды мәнін, көркемдік ерекшеліктерін түсініп қолдану.
Бағалау критерийлері
проблемалық сұрақтарға тыңдалған мәтіннен деректер келтіре отырып, дәлелді жауап береді;
өз жауабын өзгенің жауабымен салыстырып, талқылайды;
фразеологизмдердің мәнін түсініп қолданады.
мақал-мәтелдерді түсінеді. Ажырата алады.
Ойлау дағдыларының деңгейі
Қолдану, талқылау
Жоспар
Сабақтың кезеңі/ уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы 5 мин
3 мин Сабақтың ортасы 5 мин
2 мин
8 мин
5 мин 5 мин
7 мин
2 мин
І.Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылардың назары сабаққа аударылады.
Жағымды ахуал қалыптастыру. Салем достым! (амандасады)
-Сен қалайсың? (иықтарынан қағады)
-Қайда болдың? (құлақтарынан тартады)
-Мен сені сағындым! (қолдарын жүректеріне қояды)
-Сен келдің! (қолдарын жаяды)
-Жақсы болды!(құшақтайды)
ІІ. Топқа бөлу. «Сиқырлы сандық» әдісі.Сандықшадағы Астана, Алматы, Түркістан қалаларына саяхаттау үшін қала бейнеленген суреттерді таңдау арқылы топқа бөлінеді.
ІІІ. Өткен сабаққа шолу жасау. Wordwall платформасындафразеологизмдерді білдіретін мағынасына сай сәйкестендіріңдер. Оларды қатыстырып 1 сөйлем құраңдар.
Қызығушылықты ояту ОҚЫЛЫМ АЛДЫ
Берілген суреттер арқылы туған жерге сүйіспеншілік туралы ой қозғау.
Суреттерді сөйлету арқылы сабақтың тақырыбы анықталады. «Қазпочтадан хат» әдісі арқылы Сабақтың мақсаты, бағалау критерийі анықталады.
ОҚЫЛЫМ ТАПСЫРМАСЫ. «Мессенджер әдісі»Мәтінді мұқият оқыңдар, мазмұны бойынша сұрақтар құрастырыңдар.
ЕББҚ оқушыға сөздер жазылған қиындылар беріледі. Сөздерден сөйлем құрастырады.
ОҚЫЛЫМНАН КЕЙІН. ӘТН
2-тапсырма. «Т кестесі» әдісі. Тыңдалған мәтіннен фразеологизмдерді теріп кестеге жазып, білдіретін мағынасын түсіндіріңдер.
Фразеологизмдер
Мағынасы
3- тапсырма. Wordwall платформасында мақалдар мен мәтелдерді бөліп топтастырыңдар.


ЕББҚ оқушыға мақал- мәтелдердің сыңарын сәйкестендіру тапсырмасы беріледі.
Сергіту сәті. Әр топ Отан туралы өлең жолдарын, мақал- мәтелдер айту
Қорытынды. «Топтастыру» әдісі
Оқушылардың назары сабаққа аударылады.
Оқушылар сиқырлы сандықшадан қаланың суретін таңдап, топқа бөлінеді.
Оқушылар фразеологизмдердің мағынасын сәйкестендереді.
Берілген суреттер арқылы туған жерге сүйіспеншілік туралы ой қозғайды.
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтайды.
Оқушылар жұптаса отырып оқылым мәтінін оқиды.
Оқушылар мәтін бойынша проблемалық сұрақтар құрастырып, мессенджер арқылы келесі топқа жолдайды.
Грамматикалық тақырыпты меңгереді.»
Грамматикалық тапсырма орындайды.
Тыңдалым мәтінінен фразеологизмдерді теріп жазады.
білдіретін мағынасын түсіндіреді.
Wordwall платформасында мақалдар мен мәтелдерді бөліп топтастырады
Оқушылар Отан, туған жер туралы жатқа білетін өлеңдер мен мақал-мәтелдерді айтады.
Қазақстан сөзіне топтастыру стратегиясын жасайды.
|
Дескриптор:
1. Фразеологизмдерді білдіретін мағынасына сай сәйкестендіреді;
2. Оларды қатыстырып сөйлем құрайды.
ҚБ «Одағайлар» әдісі
Оооооо! – тамаша жауап;
Оййййй! – төмен жауап
Дескриптор:
1. Мәтіндегі мәселені түсінеді;
2. Мәтін идеясын анықтай алады;
3. Проблемалық сұрақ құрастыра алады;
4. Қойлған сұраққа ұтымды жауап бере алады.
ҚБ
«Тик ток» әдісі
Әр дұрыс жауапқа 1 лайк (2 балл)
Дескриптор:
1.Тыңдалым мәтінінен фразеологизмдерді теріп жазады.
2 .Білдіретін мағынасын түсіндіреді.
|


title:
ҚБ
«Тик ток» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Отанға, туған жерге деген сүйіспеншілік

text:
ҚБ «Тик ток» әдісі Дескриптор: 1.Мақал мен мәтелді ажыратады;
2. Ұяшықтарға бөліп топтастырады.
ҚБ «Тик ток» әдісі
Суреттер
Слайд
Кеспе қағаздар
Сиқырлы сандықша
Wordwall платформасы
Суреттер
Қазақ тілі оқулы
Қазпочта қорабы
Кесте
Стикерлер
Сабақтың соңы 3 мин
Кері байланыс. «Ұшақ билеті» әдісі. Оқушылар туған өлкеге оралу үшін сиқырлы сандықшадан билеттер алады да, осы билетке сабақтан алған әсерлерін, жаңа сабақты қаншалықты дәрежеде меңгергендерін жазады.
Бағалау. Күнделік журналға қою.
Сиқырлы сандықша
Үй тапсырмасы
6-тапсырма
Бекітемін
№138 ЖОББМ директоры
__________Б.С. жуманов
Ашық сабақ
Сабақтың тақырыбы: Отанға, туған жерге деген сүйіспеншілік Сынып: 7 «Ә» Мұғалім: Мыңжасарова Шолпан


title: Сабақтың тақырыбы: Отан отбасынан басталады Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
|
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді.
|
Оқулық, жұмыс дәптері
ДК экраны
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау.
|
1. . Отан туралы қандай өлең, мақал-мәтел білесің?
2. «Отан» сөзін қалай түсінесің?
3. Бұл ұғымды қандай сөзбен алмастыруға болады?
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|
Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
|
Топтық жұмыс
1-тапсырма. Мәтінді тыңда. Мәтінмен жұмысты орында
|
Мәтіннің мазмұнына сәйкес келетін жетекші сұрақты тауып, негізгі ойды анықта.
Дескриптор: Жалпы-3балл
-Жетекші сұрақты табады;
-Негізгі ойды анықтайды.
|
Оқушыларды ыниаландыру мақсатында мадақтау арқылы бағалау
|
Тақырыпқа байланысты интернет көздерін пайдаланып қосымша ақпаратпентанысады.
|
|
Жұптық жұмыс Тапсырмалар айдарындағы 1- тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
Жеке жұмыс
5-тапсырма
|
|


title: Оқушылардың көпшілігі орындай алады

text:
- коммуникативтік жағдаятқа сай ғылыми және халықаралық терминдерді, ғылыми деректерді орынды қолданып, диалог, монолог, полилогта өз ойын дәлелді, жүйелі жеткізе отырып, өз пікірлерін білдіреді;
- публицистикалық және ғылыми стиль ерекшеліктерін қолданылған тілдік құралдар арқылы таниды, тілдік құралдарды ажыратады;
Кейбір оқушылар орындай алады
- коммуникативтік жағдаятқа сай ғылыми және халықаралық терминдерді, ғылыми деректерді орынды қолданып, диалог, монолог, полилогта өз ойын дәлелді, жүйелі жеткізіп, өмірмен байланыстыра отырып дәлелдейді;
- публицистикалық және ғылыми стиль ерекшеліктерін қолданылған тілдік құралдар арқылы таниды, дәлелдейді;
Бағалау критерийлері
коммуникативтік жағдаятқа сай ғылыми және халықаралық терминдерді, ғылыми деректерді орынды қолданып, диалог, монолог, полилогта өз ойын дәлелді, жүйелі жеткізеді;
- публицистикалық және ғылыми стиль ерекшеліктерін қолданылған тілдік құралдар арқылы таниды;
Тілдік мақсат
Оқушылар орындай алады: - коммуникативтік жағдаятқа сай ғылыми және халықаралық терминдерді, ғылыми деректерді орынды қолданып, диалог, монолог, полилогта өз ойын дәлелді, жүйелі жеткізе алады;
- публицистикалық және ғылыми стиль ерекшеліктерін қолданылған тілдік құралдар арқылы тани алады;
Пəнге қатысты сөздік қор мен терминдер: Отан, туған жер, Жер-ана
Талқылауға арналған сұрақтар:
Неліктен отансүйгіштік қасиет басты құндылығымыз болып саналады?
Туған жерің туралы не айта аласың?
«Отан үшін отқа түс – күймейсің» деген мақалдың астарында


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-otan-tabifat-jer-ana-2-saba-osi-sabata-ol-jetki.html?page=2#Пəнге_қатысты_сөздік_қор_мен_терминдер:_Отан,_туған_жер,_Жер-ана___Талқылауға_арналған_сұрақтар

title: Оқушылардың көпшілігі орындай алады


title: Құндылықтарға баулу - Сабақтың тақырыбы Отан! Табиғат! Жер-Ана! 2-сабақ Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Биоалуантүрлілік. Қызыл кітапқа енген жануарлар мен өсімдіктер. Синтаксис. Мәтіннен алынған дәйексөздерге, үзінділерге сүйене отырып, көтерілетін мәселені болжай алады; Публицистикалық және ғылыми стиль ерекшеліктерін қолданылған тілдік құралдар арқылы тани алады;
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
Ширату: Тыныштық сәті (музыкамен)
Жағымды жағдай туғызу.
Сіз табиғаттың ең көркем жерінде екенін елестетіңіз. Сіз жұмсақ, жасыл шалшықта жалаң аяқ жүрсіз. Жасыл шөп сіздің аяғыңызды сипап жатқан сезімде боласыз (тыныштық). Күннің көзі жер бетін қыздыруда (тыныштық). Сіз гүлдің, шөптің және балдың иісін сезесіз. (тыныштық) Өзеннің сылдырағанын, көңілді құстар ән салып жатқанын естисіз....(тыныштық). Тыныштықта тұрып, өзімізді тыңдайық, табиғат – анамызды тыңдайық. Алақандарыңызды күннің көзіне жайыңыз. Көк аспаннан жылы күннің сәулелерін сезіңіз. Қазір біз көзімізді ақырын ашып, басқа жаққа қарай қолымызды жайып, бізге өмір, денсаулық, қуаныш және көңіл күн сыйлаған табиғат – анамызға рахметімізді айтайық.
Ал балалар кім не сезінді, ойларыңды ортаға салайық.


title: Тақырыпты болжау - Сабақтың тақырыбы Отан! Табиғат! Жер-Ана! 2-сабақ Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Тақырыпты болжау «Стоп кадр» әдісі арқылы бейнеролк тамашалап, тақырыпты болжау
(Оқу мақсаты мен бағалау критерийлерін оқушыларға хабарлаймын)
Баяу әуен
Бейнеролик
Сабақтың ортасы (25 минут)
Тыңдалым алды тапсырмасы Сұрақ-жауап
Тыңдалым тапсырмасы Ж. Бейнеликті тамашалайды, тірек сөздер мен дәйексөздерді жазып алады.
ЖЖ. «Ойлан. Жұптас. Бөліс» әдісі арқылы жұпта талқылап бірін-бірі толықтырады, топпен бөліседі.
ТЖ. «Айтарым бар...» әдісі арқылы бір оқушы топтан тірек сөздер мен дәйексөздерді оқиды.
Дескриптор:
ҚБ: көк, сары, қызыл түсті оюлар арқылы жүргіземін.
Көк – өте жақсы жауапқа;
Сары – жақсы жауапқа;
Қызыл – орташа жауапқа беріледі.
Тыңдалымнан кейінгі тапсырма Тыңдалымнан кейінгі тапсырма ЖЖ Табиғатпен сырласу Монолог жазу
Дескриптор:
мәтіннен алынған тірек сөздер мен дәйексөздерді қолданады
монолог жазады
ҚБ: көк, сары, қызыл түсті оюлар арқылы жүргіземін.
Оқылым алды тапсырмасы «Сұрақ-жауап» әдісі
Тыңдалым тапсырмасында берілген мәтінде қандай стиль қолданылды.


title: Мәтінді көз жүгіртіп оқу - Сабақтың тақырыбы Отан! Табиғат! Жер-Ана! 2-сабақ Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Байланысты: Саба ты та ырыбы Отан! Таби ат! Жер-Ана! 2-саба Осы саба та о
1. Мәтінді көз жүгіртіп оқу 2. Сканерлеп оқу Мәтіннен тірек сөздер мен дәйексөздің астын сызып оқу І топ Табиғатты аялайық
Адам - табиғаттың ажырамас бөлігі. Табиғат пен адам қатар ұғым. Адамсыз табиғат, табиғатсыз адам өмір сүруі мүмкін емес. Адам табиғатты қасиет тұтуы керек.
Табиғат тіршіліктің құт - берекесі. Табиғатты қорғау міндетіміз. Қазіргі кезде экология мәселесі нашарлап кетті. Табиғатты қорғау, сақтау қазіргі жастардың қолында. Қазақ халқында табиғатты құрмет тұтады. Адам табиғаттың патшасы деген ұғым бар. Сондықтан табиғат адам үшін асыл ана. Өйткені адам баласы табиғаттың тіршілігінде өсіп-өніп, жетілген. Табиғат - ырыздықтың, ырыс пен мол қазынасының қайнар көзі, адам денсаулығының сенімді сақинасы. Қазіргі табиғаттың ластануы үлкен - мәселе. Бұл барлық дүние жүзінде қарастырылуда. Табиғат-сөз жетпес сұлулық, баға жетпес қазына, көз тоймайтын әсемдік, айтып жеткізе алмайтын қыры мен сыры мол құбылыс болғанымен қазір сол табиғат нашарлап, ластануда соның салдарынан адам өміріне қауіпті жағдай тудыруда. Біз табиғаттағы әрбір жайқалып тұрған ағашқа қамқорлық танытуымыз қажет. "Бір тал кессең, он тал ек", "Жер құтты болса, мал сүтті болады"-демекші, айналамызда табиғаттан лас иісті, ауру тудырушы бактерияларды жоюшы тал, жасыл желек. Егер осы мәселе қаралмай қала берсе төңірек ластанып кетеді. Мен өзімнің туған өлкеме қарағай, шырша, терек т.б. ағаш түрлерін ексе екен, -деймін. Табиғаттың зардаптарына төтеп беру үшін табиғатты ластамай қорғауымыз керек.
ІІ топ
Табиғат
Бізді қоршаған орта: жан-жануарлар мен өсімдіктер, Жер мен Ай, Күн мен алыстағы жұлдыздар — осылардың барлығы да табиғат деген ауқымды ұғымды білдіреді.
Адам - табиғаттың ажырамас бөлігі. Сондықтан халқымызда «Жер-Ана» деген егіз үғым қалыптаскан. Жерді өз Анасындай, Анасын Күндей қастерлеу Ата қостаған салтымыз.
Табиғатта үздіксіз өзгерістер болып жатады. Мысалы, жанартаудың атқылауы , найзағайдың жарқылы, судың мұзға айналуы сияқты құбылыстар табиғаттағы өзгерістерді көрсетеді.
Аспан денелерінің қозғалысы, гүлдердің шешек атуы, ағаштың жайкалып өсуі, өзеннің тасуы немесе көлдердің тартылып суалуы - осылардың барлығы да қоршаған ортадағы өзгерістер.
Әлемде орын алатын сан алуан өзгерістер табиғат құбылыстары деп аталады.
Табиғат қүбылыстары бір-бірімен тығыз байланысты. Оларды физика, астрономия, география, геология, биология, химия сияқты ғылымдар зерттейді. Әр ғылымның табиғатты зерттеуде өз мақсаты мен міндеті бар.
Табиғат пен адам қатар ұғым. табиғатсыз адам , адамсыз табиғат өмір сүруі мүмкін емес. Себебі адам өз керектісін, қажеттісін табиғаттан табиғи күйінде немесе өндіріп алады. Адам табиғаттын бір бөлшегі болып табылады. Табиғатты қорғау, табиғатты сақтау болашақ жастар біздің қолда
ІІІ топ
А мәтіні


title: Табиғатты қорғау - Сабақтың тақырыбы Отан! Табиғат! Жер-Ана! 2-сабақ Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Табиғатты қорғау Табиғатты қорғау - қазіргі кезде өмір сүрушілер ғана емес сондай-ақ, болашақ ұрпақтардың да денсаулығы мен хал-жағдайы дұрыс және өз уақытындағы шешімдерге тәуелді болатын қазіргі кездегі мәселелердің бірі.
Табиғатты қорғау - бұл табиғи жер және су ресурстарын ұтымды пайдаланып, сақтауды және ұдайы өсіруді қамтамасыз етуге бағытталған мемлекеттік, қоғамдық, әкімшілік-шаруашылық, техникалық-өндірістік, экономикалық және заңды шаралар жүйесі. Қазақстанның табиғи ресурстарын қорғау және ұтымды пайдалану. Қазақстан Республикасының Мәжілісі және Үкіметінде табиғатты қорғауды күшейтуге, республикамыздың табиғи ресурстарын ұдайы өсіруге бағытталған бірқатар заңнамалық актілер қабылданып, пайдаланылуда. Әрбір облыстардың жанында осы актілердің орындалуын бақылайтын арнаулы мекемелер бар. Республикада табиғат қорғау прокуратурасы құрылды. Ол Қазақстан Республикасының табиғат қорғау туралы заңдарының орындалуын қатаң кадағалайды. Қазақстанда мемлекеттік ұйымдар торабы құрылған, олардың қызметі бірегей құрамды флоралар мен фауналары бар үлкен аумақты барынша ұзақ сақтауға арнайы бағытталған. Бұл ұйымдар - қорықтар, ұлттық табиғи саябақтар және ерекше қорғалатын аумақтар. Қазақстан Республикасында 2003 жылы ерекше қорғалатын 25 аумақ бар деп есептеледі, олардың қорықтары 10, табиғи ұлттық саябақтары - 10. Бұл табиғат қорғау мекемелері шамамен 3 млн гектар ауданға орналасқан.
Ә мәтіні
ТАБИҒАТТЫ АЯЛАЙЫҚ
Соңғы ғасырларда халқымыздың біз жоғалтқан жақсы қасиеттері аз емес. Қазақ қай заманда да табиғатқа табынып, өзін осынау ғаламат жаратылыстың бір бөлшегі сезінді. Бүкіл тұрмыс-тіршілігі мен дүниетанымы да қоршаған ортаға орай өрілген сол халықтың болмысында табиғатқа деген ықылас-ізет ерекше еді. Қыс-қыстау, күз-күздеу дейтін даласы мен тау-тасын пайдаланудың озық үлгісі төрт түлік малдың қамы ғана емес, жерге деген жанашырлықтан туғаны даусыз.
Бірақ сол киелі табиғаттың қадірін білген қазақтың бүгінгі ұрпағы білім мен ғылымның арқасында ғарышты бағындырдық деген астамшылық пен тұтынушылық көзқарасқа бой ұрды. Табиғатқа залал-зиян келтірсе оны қылмысқа балаған халық екеніміз де ұмытылуға таяу. Соның айқын дәлелі, қазіргі күні еліміздегі қоршаған ортаның хал-ахуалы алаңдататын дәрежеге жетті. Жыл санап жойылып бара жатқан жан-жануар түрлері, шектен тыс ластанған ауа мен су, дала мен қала толы қоқыс, осының бәрі біздің экомәдениетіміздің айқын көрінісі. Тазалықты өз ауласы мен үйінің төңірегінен асырмайтын тоғышар сана Планетаны қойып, «менің елім, жерім, қалам, далам» дейтін асқақ ұғымдарға да көлеңкесін түсіруде.
Киелі табиғат астамшылықты көтермейді. «Ертеңгі ұрпаққа не қалдырамыз?» деген сауалдың жауабы Жер атты құтты мекенімізді көзіміздің қарашығындай сақтап, қастерлеуге келіп тірелетіні анық. Адамзаттың өмір атты ауыр жүгін аманаттай арқалап, жалғыз серігі Айды айналған Жер атты ғажайып ғарыш кемесінің ғұмыры ұзақ болуы да бізге, адамдарға байланысты екенін қай-қайсымыздың есте ұстағанымыз абзал сияқты.
Көктем келіп, бүкіл табиғат оянатын шақта адамдардың ұйқылы-ояу санасы селт етіп, бір сәт Жер-Анамыздың да адами қамқорлыққа мұқтаж екенін терең ұғынса ғой..


title: Оқылымнан кейінгі тапсырма - Сабақтың тақырыбы Отан! Табиғат! Жер-Ана! 2-сабақ Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
|
|
бет | 7/7 | Дата | 16.02.2023 | өлшемі | 57,54 Kb. | | #68464 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: Саба ты та ырыбы Отан! Таби ат! Жер-Ана! 2-саба Осы саба та оОқылымнан кейінгі тапсырма
Кестемен жұмыс
І топ, ІІ топ
Мәтіннің стилі
|
|
Тақырыбы
|
|
Құрылымы
|
|
Тілі
|
|
ІІІ топ
1-мәтін
|
2-мәтін
|
Мәтіннің стилі
|
|
|
Тақырыбы
|
|
|
Құрылымы
|
|
|
Тілі
|
|
|
Дескриптор:
оқылым стратегияларын қолданады;
публицистикалық және ғылыми стиль ерекшеліктерін қолданылған тілдік құралдар арқылы таниды;
ҚБ: көк, сары, қызыл түсті оюлар арқылы жүргіземін.
Бекіту
Блиц сұрақтарға жауап беру
«Шындық және жалған» әдісі
Отанды сүю отбасынан басталады (Ш)
Жер-Ананы шексіз пайдалана аламыз (Ж)
Киелі табиғат астамшылықты көтермейді. (Ш)
Қазақ қай заманда да табиғатқа табынып, өзін осынау ғаламат жаратылыстың бір бөлшегі сезінді. (Ш)
Адам табиғаттын бір бөлшегі болып табылады. (Ш)
Адам табиғатсыз өмір сүре алады (Ж)
Қазіргі табиғаттың ластануы үлкен - мәселе (ш)
Бірыңғай мүшелер бер сұраққа жауап береді (Ш)
Бірыңғай мүшелер әр түрлі сөйлем мүшесі бола алады (Ж)
Публицистикалық стильде реторикалық сұрақтар, стильдік қайталау антитеза қолданылады, ал ғылыми стилде ғылыми терминдер жиі қолданылады. (Ш)
Дескриптор:
Оқылым, тыңдалым материалдары бойынша алған білімдерін қолданады;
Сұрақтарға жауап береді
ҚБ: көк, сары, қызыл түсті оюлар арқылы жүргіземін.
«Сәйкестендіру» кестесі
1. Бірыңғай бастауыш
|
A. Біз табиғатты қадірлейміз әрі аялаймыз
|
2. Бірыңғай баяндауыш
|
B. Өзен-су, тау мен тас – біздің байлығымыз
|
3. Бірыңғай толықтауыш
|
C. Жер-Ана бізге кінәлай, сынай қарады.
|
4. Бірыңғай анықтауыш
|
D. Біз Отанымызды, туған жерімізді, атамекенімізді сүйеміз
|
5. Бірыңғай пысықтауыш
|
E. Мен әдемі, көрікті, бай, сұлу табиғатыммен мақтанамын
|
Жауабы:
1-B
2-A
3-D
4-E
5-C
Дескриптор:
Грамматикалық тақырып бойынша алған білімдерін қолданады;
Кестені ережеге сүйене отырып сәйкестендіреді
ҚБ: көк, сары, қызыл түсті оюлар арқылы жүргіземін.
|
Бейнеролик
Кесте
Кестелер
|
Сабақтың соңы
10 минут
|
«Еркін микрофон» әдісі арқылы оқушылар сабақтан алған әсерін жеткізеді.
Рефлексия: «Киіз үйді безендір» әдісі арқылы кері байланыс жүргіземін.
Егер саған сабақ ұанаса және тапсырманың барлығын сәтті орындаған болсаң, киіз үйді көк түсті оюмен безендір
Егер сен сабақта белгілі бірқиындықты кездестірген болсаң, киіз үйді сары түсті оюмен безендір
Егер саған сабақ барысында тапсырмаларды қиын болып, мұғалімнің көмегі қажет болса, киіз үйді қызыл түсті оюмен безендір
|
Микрофон
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-otan-tabifat-jer-ana-2-saba-osi-sabata-ol-jetki.html?page=7#Дескриптор:__Оқылым,_тыңдалым_материалдары_бойынша_алған_білімдерін_қолданады;__Сұрақтарға_жауап_береді___ҚБ


Сабақтың тақырыбы Отан! Табиғат! Жер-Ана! 2-сабақ Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
бет 1/7 Дата 16.02.2023 өлшемі 57,54 Kb. #68464 түрі Сабақ
Байланысты:
Саба ты та ырыбы Отан! Таби ат! Жер-Ана! 2-саба Осы саба та о
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:
6-бөлім. Қоршаған орта және энергия ресурстары. Синтаксис .
Мектеп: ЖОББ Қ.Сәтбаев ат. мектеп
Күні: 04.02.2019
Мұғалімнің аты-жөні:
Шакирова Айымкоз Куатовна
Сынып: 8
Қатысқандар:
Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
Отан! Табиғат! Жер-Ана! 2-сабақ
Осы сабақта қол
жеткізілетін оқу мақсаттары
(оқу бағдарламасына
сілтеме)
8.1.6.1 - коммуникативтік жағдаятқа сай ғылыми және халықаралық терминдерді, ғылыми деректерді орынды қолданып , диалог, монолог, полилогта өз ойын дәлелді , жүйелі жеткізу.
8.2.2.1 - публицистикалық және ғылыми стиль ерекшеліктерін қолданылған тілдік құралдар арқылы тану ;
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар орындай алады:
- коммуникативтік жағдаятқа сай ғылыми және халықаралық терминдерді, ғылыми деректерді орынды қолданып, диалог, монолог, полилогта өз ойын дәлелді, жүйелі жеткізеді;
- публицистикалық және ғылыми стиль ерекшеліктерін қолданылған тілдік құралдар арқылы таниды ;
Достарыңызбен бөлісу:


title: Сабақтың тақырыбы Отан! Табиғат! Жер-Ана! 2-сабақ Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары


ҚБ:Әр топ бір-бірін «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды.
Кері байланыс: Сиқырлы қобдиша арқылы: Үйрендім, Қолымнан келді, Маған қиын болы
Үйге тапсырма: Отан өлеңін жаттау. «Отан» тақырыбында шағын әңгіме жазу.
|
Оқушылармен мұғаліммен амандасады.
Үй тапсырмасын айтады.
Отан туралы өлең және мақал-мәтелдер.
Бейнероликте тау,өзенді көргендерін айтады.
Кластер әдісі арқылы көргендерін сызбаға түсіреді
Автормен танысып, автор туралы көптеген мәліметтер алады.
Өлеңді мұқият тыңдайды.
Оқулыкпен жұмыстанып. Өлеңдң тізбектей,шумақтай,әндетіп,хормен оқиды.
Өлеңді талдайды.
М.Мақатаев
Отан туралы
Поэзия
3
11
туған Отанды, оның сұлу табиғатын жырлау,Отанды сүю.
Мөп-мөлдір аспан.
Қауызын ашқан гүл.
Қол жетпес асқар тау.
Ағынды өзен.
Қасиетті тіл.
Құдіретті үн.
Смақов, Ұлы Отан, Отанға деген сүйіспеншілік, ұнатады.
Мақатаев, бәрінен биік,сүйеді.
Сурет салып,қасиеттер жазып,сөз құрайды.
М- мейірімді
Ұ-ұлтшыл
Қ – қамқор
А – ақын
Ғ – ғажап
А – арманшыл
Л –лайықты
И –иманды
Отан.Елтаңба
Қазақстан
Оқушылар сиқырлы қорапшаға алтын,күміс,қола,
тиындарды салып сабақтан алған әсерлерімен бөліседі.
|


title:
ҚБ:Әр топ бір-бірін «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды.

Кері байланыс


title: Сабақтың тақырыбы: Отан туралы. Мұқағали Мақатаев Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
2.1.3.1 - шығарманың тақырыбы мен үзіндісіне (бастапқы бөліміне) сүйеніп, оқиғаның соңын болжау;
2.2.2.1 - мұғалім көмегімен қарапайым және нақтылау сұрақтарын қою және оның жауабын шығармадан таба білу;
АКТ-қолдану дағдылары
Интербелсенді тақта.
Ресурстар
Оқулық, дәптер,кері байланыс.
Әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап,түсіндіру,көрнекілік.
Сабақтың барысы
Педагогтің
іс-әрекеті
Оқушының
іс-әрекеті
Ресурстар
Ⅰ.Сабақтың басы
ⅠⅠ.Сабақтың ортасы
III.Сабақтың соңы
Психологиялық дайындық: Мақсатымыз - білім алу,
Міндетіміз-еңбектену.
Білімді боп топты жару,
Білікті боп өмірге ену.
Үй тапсырмасын сұрау:
1. «Кубик әдісі» әдісі арқылы Жақан Смақовтың «Отан» туралы өлеңін жатқа сұрау.
2. «Кім көп біледі?» ойыны. Отан, тіл, ел, туған жер туралы мақал-мәтелдер айту.
ҚБ: Мұғалімнің қолпаштауы арқылы бағалау. "Жарайсың!","Керемет!"
Білу және түсіну
Қызығушылықты ояту. Бейнематериал тамашалау.
Не коргендеріңді айта аласыңдар ма? ( табиғат, тау, өзен, мектеп, ана, жылқылар, )
Көргендерін «Кластер» әдісі арқылы сызбаға түсіру.
- Бұл көргенімізді бір сөзбен не деп айтуға болады?
- Отан.
- Ендеше бүгінгі сабағымыздың тақырыбы М.Мақатаев-тың «Отан туралы» өлеңі.
Автормен танысу айдары:
Мұқағали Мақатаев Алматы облысы, Райымбек ауданындағы Қарасаз аулында 1931 жылы 9 ақпанда дүниеге келді.
Әкесі-Сүлеймен, шешесі-Нағиман. Қара өлеңнің шебері
Ол-ұстаз. Ол-лирик ақын.Мұқағали өлеңді он - он бір жасынан жаза бастайды. Мұқағали поэзиясы түрлі тақырыптарға бөлінеді: ана туралы, табиғат лирикасы, махаббат лирикасы, туған жер, Отан, соғыс тақырыбы.
М. Мақатаев қаламынан "Қарлығашым, келдің бе?", "Дариға жүрек", "Аққулар ұйықтағанда", "Өмір - дастан" т. б. жыр жинақтары туған. "Соғады жүрек", "Шолпан", "Жырлайды жүрек", "Өмір - өзен" т. б. жыр кітаптары бар.
Тыңдалым: Мұқағали Мақатаев «Отан туралы» өлеңін бейнероликті тамашалап мұқият тыңдайды.
Оқулықпен жұмыс
I топ- Өлеңді тізбектей оқу (жұлдыз сыйлау)
II топ- Шумақтап оқу (күн сыйлау)
III топ- Әндетіп оқу. (гүл сыйлау)
IV топ –Хормен оқу. (жалау сыйлау)
ҚБ: "Шапалақтау" әдісі арқылы бағалау.
Талдау- табыс кілті. Өлеңді талдау.
Авторы:
Тақырып:
Жанр түрі
Шумақ
Тармақ
Негізгі идеясы:
Сергіту сәті:
Аспанға қарап ай көрдім,
Төменге қарап жер көрдім,
Оңға, солға бұрылып.
Егеменді ел көрдім
Дәптермен жұмыс: «Жоғалған сөздер» ойыны
..... аспан
қауызын ашқан ....
қол жетпес асқар .....
..... өзен
қасиетті .....
....... үн
ҚБ: Өзін-өзі бағалау әр дұрыс жауапқа бір балл қояды. (барлығы 6 балл)
Оқулықтағы 6 тапсырманы ауызша талдау.
Топтық жұмыс: «Шығармашылық шыңы – ізденіс»
I топ- «Менің Отаным» тақырыбына сурет салу;
II топ- «Мұқағали» сөзінің әр әрпіне қатысты қасиеттерін жазу .
III топ- «Адасқан әріптер» ойыны (сөз құрау);
Т А Н О
ЕТЛАҢАБ
АЗҚАҚСТНА


text:
2.1.3.1 - шығарманың тақырыбы мен үзіндісіне (бастапқы бөліміне) сүйеніп, оқиғаның соңын болжау;
2.2.2.1 - мұғалім көмегімен қарапайым және нақтылау сұрақтарын қою және оның жауабын шығармадан таба білу;
Психологиялық дайындық: Мақсатымыз - білім алу,
Міндетіміз-еңбектену.
Білімді боп топты жару,
Білікті боп өмірге ену.
Үй тапсырмасын сұрау:
1. «Кубик әдісі» әдісі арқылы Жақан Смақовтың «Отан» туралы өлеңін жатқа сұрау.
2. «Кім көп біледі?» ойыны. Отан, тіл, ел, туған жер туралы мақал-мәтелдер айту.
ҚБ: Мұғалімнің қолпаштауы арқылы бағалау. "Жарайсың!","Керемет!"
Білу және түсіну
Қызығушылықты ояту. Бейнематериал тамашалау.
Не коргендеріңді айта аласыңдар ма? ( табиғат, тау, өзен, мектеп, ана, жылқылар, )
Көргендерін «Кластер» әдісі арқылы сызбаға түсіру.
- Бұл көргенімізді бір сөзбен не деп айтуға болады?
- Отан.
- Ендеше бүгінгі сабағымыздың тақырыбы М.Мақатаев-тың «Отан туралы» өлеңі.
Автормен танысу айдары:
Мұқағали Мақатаев Алматы облысы, Райымбек ауданындағы Қарасаз аулында 1931 жылы 9 ақпанда дүниеге келді.
Әкесі-Сүлеймен, шешесі-Нағиман. Қара өлеңнің шебері
Ол-ұстаз. Ол-лирик ақын.Мұқағали өлеңді он - он бір жасынан жаза бастайды. Мұқағали поэзиясы түрлі тақырыптарға бөлінеді: ана туралы, табиғат лирикасы, махаббат лирикасы, туған жер, Отан, соғыс тақырыбы.
М. Мақатаев қаламынан "Қарлығашым, келдің бе?", "Дариға жүрек", "Аққулар ұйықтағанда", "Өмір - дастан" т. б. жыр жинақтары туған. "Соғады жүрек", "Шолпан", "Жырлайды жүрек", "Өмір - өзен" т. б. жыр кітаптары бар.
Тыңдалым: Мұқағали Мақатаев «Отан туралы» өлеңін бейнероликті тамашалап мұқият тыңдайды.
Оқулықпен жұмыс
I топ- Өлеңді тізбектей оқу (жұлдыз сыйлау)
II топ- Шумақтап оқу (күн сыйлау)
III топ- Әндетіп оқу. (гүл сыйлау)
IV топ –Хормен оқу. (жалау сыйлау)
ҚБ: "Шапалақтау" әдісі арқылы бағалау.
Талдау- табыс кілті. Өлеңді талдау.
Авторы:
Тақырып:
Жанр түрі
Шумақ
Тармақ
Негізгі идеясы:
Сергіту сәті:
Аспанға қарап ай көрдім,
Төменге қарап жер көрдім,
Оңға, солға бұрылып.
Егеменді ел көрдім
Дәптермен жұмыс: «Жоғалған сөздер» ойыны
..... аспан
қауызын ашқан ....
қол жетпес асқар .....
..... өзен
қасиетті .....
....... үн
ҚБ: Өзін-өзі бағалау әр дұрыс жауапқа бір балл қояды. (барлығы 6 балл)
Оқулықтағы 6 тапсырманы ауызша талдау.
Топтық жұмыс: «Шығармашылық шыңы – ізденіс»
I топ- «Менің Отаным» тақырыбына сурет салу;
II топ- «Мұқағали» сөзінің әр әрпіне қатысты қасиеттерін жазу .
III топ- «Адасқан әріптер» ойыны (сөз құрау);
Т А Н О
ЕТЛАҢАБ
АЗҚАҚСТНА


title: Сабақтың тақырыбы: Отбасы алтын діңгек Сабақтың мақсаты: Сабақтың міндеттері Презентация "Отбасы – алтын діңгек"

text: Сабақтың тақырыбы: Отбасы – алтын діңгек Сабақтың мақсаты: Сабақтың міндеттері: Жаңашыл әдіс-тәсілдерді қолдана отырып жанұя құндылықтарының маңыздылығын оқушы бойына сіңіру, өз жанұясына деген сүйіспеншілігін, сенімін арттыру. -отбасының негізі өмірдің ұйтқысы, ата-ана, ата-әже, жанұя ұғымдарының маңыздылығын біледі, түсінеді. Оқушы өз жанұяларын, ата-анасын сыйлайды, дәріптейді. Болашақ жанұя жайлы өз көзқарастарын қалыптастырады. Топқа бөлу


title: Сабақтың тақырыбы: Отбасы алтын діңгек Сабақтың мақсаты: Сабақтың міндеттері


title: Сабақтың тақырыбы: «Отбасы алтын дінгек»

text:
Сынып оқушыларына отбасы тәрбиесінде ой салу, ата - ананың отбасы тәрбиесіндегі сауаттылығын көтеру және жасөспірімдердің теріс жолға түсуіне жол бермеу.
а) оқушылармен амандасу
ә) сабаққа даярлықтарын тексеру
Ынтымықтастық атмосферасын қалыптастыру.
Оқушылар өзара амандасып бір - біріне сәттілік тілейді.
"Әке- асқар тау,
Ана- етегіндегі бұлақ,
Бала-жасындағы құрақ" дей отыра бүгінгі сынып сағатымыз отбасы тақырыбына арналады.
Пайдаланған өсиет сөздер:
1. Баланың жақсысы – қызық, жаманы күйік (Абай)
2. Ата – бабасын сыйламау – азғындықтың белгісі (Пушкин)
3. Кімде – кім ата – анасын разы еткен болса, ол қандай жақсы. Алла тағала оның өмірін ұзартады (Мың бір хадистен)
Оқушылар мұғаліммен амандасады,түгенделеді, мектеп партасындағы қатарлары бойынша
орындарына отырады.
Қадірменді ата – ана, “Баламның табанына кірген шөңге менің маңдайыма кірсін” деп әлпештеп отырған перзентінің мейірімсіз, қатыгез, жаман бала болғанын кім тілейді десіз? Бірақ бүгінгі күні ата – анасын құрметтейтін, олардың алдындағы перзентік парызын орындамайтын, өз айтқанымен жүргісі келетін балалардың бар екені шындық.
“Тәрбие – отбасынан басталады” дейтін болсақ, біздің отбасындағы тәрбиеміз, қарым - қатынас мәдениеті қандай? Бүгінгі балаларымыз “махаббат майданында” жүрген қыздар мен жігіттер.
Ендігі ойымызды осы тақырып төңірегінде топтастырып, әрі қарай жалғастырайық (оқушыларға да, ата – аналарға да мына ойларды жалғастыру беріледі)
а) отбасы бақыты – ол….
ә) бақыт дегеніміз — …..
б) борыш дегеніміз -…….
в) отбасы бақыты үшін мен…….
г) келешектегі отбасымның бақыты үшін мен……
(осы кезде әуен қойылып, қатысушылардың әуенмен жұмыс істеуіне жағдай туғызу керек)
Оқушыларға мынадай сұрақтар жазылған парақтар таратылады:
а) – ой, мама, қойызшы осы, сіз оны түсінбейсіз(осы сөздерді есту ата – анаға ауыр емес пе?)
ә) отбасы бақыты кімнің қолында(ананың, әкенің, балалардың)
б) мұны дұрыс істеген жоқсың, сол үшін анаң ұрсып жатыр. Ұрысқаны үшін анаң кінәлі ме, дұрыс істемегенің үшін сен кінәлісің бе?
Сенің кез – келген жақсы ісің үшін алған қуанатын да анаң, кез – келген дұрыс емес ісің үшін ренжитін де анаң. Ана жүрегі енді ғана қауызынан ашылар гүл. Сенің бір ауыз сөзің гүлдей болған ана жүрегін тырнап алуы мүмкін. Ана жүрегі ренішті де, ауруды да, қайғыны да бәрін – бәрін көтереді. Бірақ әрбір тырнаудың ізінен мәңгілікке жара қалып кетеді, осы ұмытпа. Оқушылар, сендерге осы жерде айтылған сөздер тек анаға арналды, яғни әкені ренжітуге болады деген ой тумасын. Анасын сыйлаған бала әкесін де сыйлайды (тақтада жазулы тұрған хадистен сөз оқылады)
Ата – аналарға берілетін сұрақ:
балаңыздың “ой, қойшы мама” деген сөздері сізге ауыр тие ме? Бұл сөздерді жиі естуге тура келе ме?
Енді оқушыларға алфавит бойынша әріптерді қойғанда шығатын сөздердің бірнешеуі беріледі, ал ата – анаға тест беріледі. Сол тесттің сұрақтарына жауап беру арқылы ата – ана балл жинайды. Сол баллына қарап, бала тәрбиесіне байланысты бағыт – бағдар беріледі.
Оқушыларға берілген тапсырма:
Мына сандардың астында бір – бір әріп тұр, соны тауып сөйлетіп көр.


title: Сабақтыңтақырыбы Отбасы және неке. Бақыт не әкеледі және бақытқа не кедергі? Сабақтыңмақсаты

text:
Отбасы және неке. Бақыт не әкеледі және бақытқа не кедергі?
Сабақтыңмақсаты
ерлі-зайыптылардың құқықтары мен міндеттерін ажыратады;отбасының әр мүшесінің құқықтары мен міндеттерін сәйкестендіреді;Проблемалық жағдаяттың шешімін шығарады, баға береді
№1 жағдаят:Азамат В әйелімен ажырасқан бері өзінің кәмелетке толмағана қызына алимент төлеп отырды. Бірнеше жылдан соң, қызы кәмелет жасқа толып, колледжді аяқтап, жұмысқа тұрғаннан кейін әкесі қызынан материалдық көмекті сұрайды. Бірақ қызы оған қарсылық білдіреді. Қызының айтуы бойынша, әкесі шешесімен ажырасып, жеке тұрған және оған тәрбие беруде қатысқанжоқ.
2 топ:«Эйлер шеңбері» әдісібойынша Бақыт туралы талдауды ұсыныңыз Тақырып бойынша негізгі идеяларды жинақтап, саралау.
Идеялар жинақталып, сараланады
А-4 параққа, шағын постерге Эйлер шеңбері сызылып, кезекпен идеялар талқыланып, жазылады. Не?Қалай? Неге? Нәтиже? деген Мәселер бойынша идеялар сараланады.
Не? Қайда? Қашан? Неге? Нәтиже
№2 жағдаят:А мен В некесін бұзу және ортақ мүлікті бөлу жөніндегі талаппен сотқа шағымданады. Сот отырысында жауапкер бөлінуге жататын заттардың қатарында бейнемагнитафон, жұмсақ жиһаз, кілем және т.б. А-ның ата - анасы тойға сыйлаған мүліктердің көрсетілмегенін айтады. Сот аталған заттардың той күні екеуіне тарту етілгенін анықтаған.


title: Қарым – қатынастың типтері - Сабақтыңтақырыбы Отбасы және неке. Бақыт не әкеледі және бақытқа не кедергі? Сабақтыңмақсаты

text:
«Эйлер шеңбері» әдісі Қарым-қатынас типтері бойынша негізгі идеяларды жинақтап, саралау.
Идеялар жинақталып, сараланады
А-4 параққа Эйлер шеңбері сызылып, кезекпен идеялар талқыланып, жазылады. Не?Қалай? Неге? Нәтиже? деген Мәселер бойынша идеялар сараланады.
ЕБҚ оқушыларына (есту, көру, қабылдау деңгейі төмен)қосымша қолдау көрсету мақсатында үлестірме материал беріледі.
Ақпараттық мәтінмен жұмыс
Дескриптор -қарым қатынас мәдениетінің ерекшеліктерін
анықтайды;
сипаттама береді;
Дескриптор - қарым-қатынас мәдениетінің маңыздылығына талдау жасайды;
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Өзін-өзі бағалау»
Ақпараттық мәтін
Үлестірмелі қағаздар
Суреттер
Тірек-сызбалар
Кесте
ҚБ парағы
Сабақ тың соңы
Сабақты қорытындылау
Кері байланыс
Табыс сатысы» әдісі: сатының суреті, сатының
1 - баспалдағы Мен.............. БІЛЕМІН
2 - баспалдағы Мен.................. ТҮСІНЕМІН*,
3 - баспалдағы Мен............. ЖАСАЙ АЛАМЫН
Үйге тапсырма
Қарым-қатынас мәдениеті: гендерлік рөлдер
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
А4, конспект
___________________________________________
(білім беру ұйымыныңатауы)
Қысқамерзімді (сабақ) жоспары-6
Бөлім:
Азаматтық және патриотизм
Педагогтің Т.А.Ә. (болғанжағдайда)
Күні:
Сынып:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтыңтақырыбы
Өзгені өзіңдей сыйла
Сабақтыңмақсаты
Адамгершілік, сыйластық, өзіне, өзгеге деген құрмет сезімдерін оятады.
Ой шақыру «Өзіңді жұрт сыйласын десең, алдымен өз - өзіңді сыйла» -Өзіңді сыйла
-Өзгені сыйлау сөздерінің мағынасын ашу
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру
Оқушы өз ойларын ортаға салады.
Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
Тақырыптық суреттер
сілтемеде
суреттер
Сабақтың ортасы
Кластер әдісі. «Өзiндi сыйлау дегенiмiз»? осы сұраққа бойыңдағы 10 қасиетті жазу
Тапсырма Арыстан, арыстан екенін білдіру үшін аңдарға тәкаппарлана қарамайды ғой, оның жаратылысы мен мінезіне қарап аңдар өздері мойындайды. Қоян қанша тәкәппарланса да, арыстан болмаған соң, амал не сырт көзге қоян болып қала береді. Дегенмен, адам аласы ішінде, мал аласы сыртында.
Дәйексөз «Сыйласаң сыйысымды боларсың»
Халық мақалы
Оқушылар дәйексөзді дәптерге жазып, мағынасын ашып, өз ойларымен жеткізеді.
Тапсырма В.Сухомлинскийдің «Адам болып қалу» әңгімесіне талдау жасайды.
Сұрақтар: 1. Мәтіннен қандай ой түйдіңдер? Екі ананың арманы орындалды ма? Қалай?
2. «Қара шашты ананы бақыт айналып өтті» деуге бола ма? Неліктен?
3. Қара шашты ананың тәрбиесіндегі данышпандық неде|?
4. Ақ шашты анаға қалай көмектесуге болады? ЕҚБ маңызды кездесетін термин сөздерді атайды не жазып көрсетеді
Оқушы ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды
Оқушы өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушы бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.
Дескриптор: өзгерістерін жіктейді
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Өзін-өзі бағалау»
Ақпараттық мәтін
Үлестірмелі қағаздар
Суреттер
Тірек-сызбалар
Кесте
ҚБ арағы
Сабақ тың соңы
Сабақты қорытындылау Озiндi сыйлау дегенiмiз ол - адамнын журiс турысы, жан тазалыгы жане тан тазалыгы. Егер адам алдымен оз озiне карап, таза журсе, киiмдi де жарасымды кисе, озi ушiн аркашан iзденiп бiлiмдi болса, арине ол жан жагындагыларга сыйлы болады.
Кері байланыс «Аяқталмаған сөйлемдер» әдісінде:
Мен бүгін білдім...
Мен бүгін сезіндім...
Мен келесі сабақта білгім келеді ...
Үйге тапсырма «Өзгені өзіңдей сыйла» эссе
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
А4, конспект
___________________________________________
(білім беру ұйымыныңатауы)
Қысқамерзімді (сабақ) жоспары-7
Бөлім:
Азаматтық және патриотизм
Педагогтің Т.А.Ә. (болғанжағдайда)
Күні:
Сынып:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтыңтақырыбы
Әлеуметтік рөлдер мен мәртебелер
Сабақтыңмақсаты
Азаматтық қоғамдағы азаматтардың мамандығына қарай мәртебелерін құрметтеуге және өз мәртебесін орынды пайдалануға, халқына адал қызмет етуге дағдыландыру.
Құндылықтарды дарыту
Еңбек және шығармашылық, тарихи тәжірибе мен оның сабақтарынұғыну
Сабақтыңбарысы
Сабақтыңкезеңі/ уақыт
Педагогтіңәрекеті
Оқушыныңәрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.Презентациялық көрсетілім
Жеке мәртебе(статус) - бұл адамның жеке қасиеттерімен қалай бағаланатынына байланысты шағын немесе негізгі топта алатын позиция. Әлеуметтік мәртебе – адамның үлкен адамның өкілі ретінде автоматты түрде алатын орны әлеуметтік топ(кәсіби, сыныптық, ұлттық).
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру
Оқушы өз ойларын ортаға салады.
Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
Тақырыптық суреттер
сілтемеде
суреттер
Сабақтың ортасы
Ой талқы.Қазіргі қоғам үшін адамдардың тұрақты қарым-қатынасы сипатталады. Адам түрлі әлеуметтік топтарда - оның отбасында, жұмыста, мектепте болуы мүмкін. Олардың әрқайсысында оның әр түрлі міндеттер мен функциялары, сондай-ақ белгіленген құқықтарды қолданумен байланысты белгілі бір лауазымға ие. Бұл ереже сәйкес келеді Әлеуметтік статус адам.
Кестемен жұмыс
Әлеуметтік топ : адамның әлеуметтік мәртебесі оның ұстанымымен, келісімшарт бойынша құқықтар мен міндеттердің ерекшелігімен, өкілеттіктер, артықшылықтар, жалақы деңгейімен сипатталады
Әлеуметтік роль -Ол адамның әлеуметтік мәртебесі мен қоғамның әлеуметтік жағдайы мен қоғамдастығына байланысты мінез-құлық белгілерінің үйлесімі ретінде, ол өзара әрекеттеседі. Ол байланыстыратын адамдар бұл әлеуметтік рөлді тиісті топтағы адамның тиісті ұстанымы ретінде қарастыруда. Сонымен қатар, бұл рөл, әдетте, айналадағы адамдардың пікірлерінің әсерінен қалыптасады.


title: Әлеуметтік роль Әлеуметтік статус

text:
Әлеуметтік роль Әлеуметтік статус
Олардың арасында қандай ортақ бар?
Адам әлеуметтік мәртебеге ие болуға байланысты әлеуметтік рөл атқара бастай алады - және керісінше
Олардың арасындағы айырмашылық неде?
ЕБҚ оқушыларына (есту, көру, қабылдау деңгейі төмен)қосымша қолдау көрсету мақсатында үлестірме материал беріледі.
|
Оқушы ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды
Оқушы өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушы бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.
Дескриптор:
өзгерістерін жіктейді
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Өзін-өзі бағалау»
|
Ақпараттық мәтін
Үлестірмелі қағаздар
Суреттер
Тірек-сызбалар
Кесте
ҚБ парағы
|
Сабақ
тың соңы
|
Сабақты қорытындылау
Әлеуметтік рөл - белгілі бір әлеуметтік ұстанымға ие жеке адам үшін нормативті қолданатын мінез-құлық үлгісі болып табылатын, салыстырмалы тұрақты және іштей байланысты әрекеттер жүйесі.
Кері байланыс
«Алма ағашы» әдісі
Жасыл түсті алма – мен бүгін бәрін жақсы орындадым деп ойлаймын: менің көңіл – күйім көтеріңкі. Қызыл түсті алма – мен тапсырманы орындай алмадым, көңіл – күйім жоқ.
Үйге тапсырма
«Әлеуметтік рөлдер» жайлы білу
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|


title: Қысқамерзімді (сабақ) жоспары-8 - Сабақтыңтақырыбы Отбасы және неке. Бақыт не әкеледі және бақытқа не кедергі? Сабақтыңмақсаты

text:
Қысқамерзімді (сабақ) жоспары-8
Бөлім:
|
Азаматтық және патриотизм
|
Педагогтің Т.А.Ә. (болғанжағдайда)
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтыңтақырыбы
|
Ертеңгі жастар қандай болмақ?
|
Сабақтыңмақсаты
|
Оқушыларды еліміздің жарқын болашағына, гүлденуіне үлес қосуға, өмірлік қағидаттарды нық ұстануға дағдыландыру
|
Құндылықтарды дарыту
|
Оқушылардыбір-бірінедегенқұрметкөрсетуіне, ынтымақтастыққа баулу
|
Сабақтыңбарысы
Сабақтыңкезеңі/ уақыт
|
Педагогтіңәрекеті
|
Оқушыныңәрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
…Мен сенемін жастарға.
Алаш атын аспанға
Шығарар олар бір таңда,
Мен жастарға сенемін!
М.Жұмабаев
Қазақтың дарынды ақиық ақыны, педагогы М.Жұмабаев ағамыз «Мен жастарға сенемін!» деп келешек ұрпаққа үлкен сенім артқан еді. Мағжанның жыры қазақ жастарына жігерлі рух, қайраттылық берді. «Мен жастарға сенемін» өлеңі жай оқып, жаба салатын өлең емес, өлеңнің тәрбиелік мәні зор. Ақиық ақынның бұл өлеңінде нағыз қазақ қандай болу керек екендігін, түп-тұлғасын айқын суреттеген.
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру
|
Оқушы өз ойларын ортаға салады.
Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
Оқушы өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді
|
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
|
Тақырыптық суреттер
сілтемеде
суреттер
|
Сабақтың ортасы
|
Мәтінмен жұмыс.Ұлт болып ұйысып, ел болып еңсемізді көтерген кезеңде қолға алар ісіміздің бірі – ұрпақ тәрбиесі болды. Халқымыздың болашағы – бүгінгі ұрпағы. Бүгінгі таңда мемлекетіміз өз тәуелсіздігін алып, өзінің дербес мемлекеттілігін қалыптастыруда. Болашақ мемлекетіміз ұрпаққа деген сабақтастықтан туындайтын дүние болғандықтан, әр халықтың болашағы жастарына тәуелді екені даусыз мәселе. Егер бүгін жастар өз халқының рухымен тәрбиеленіп өспесе, онда елдің келешегі бұлыңғыр болмақ. Өйткені, ұлттың барша мұрасы жастарға аманат етіледі. Ал, жастар оны сақтамаса және өзінен кейінгілерге тапсырып кетпесе, біртіндеп ұлттың атауы да өшіп жоғалмақ.
Қай ғасырда болсын ұлт өмірін өркендетуші саналы да салауатты, ұлтжанды, рухы биік парасатты ұрпақты тәрбиелеу – қоғам алдындағы басты міндеттердің бірі. "Ел боламын десең, бесігіңді түзе",-дегендей, еңсесін енді ғана көтеріп келе жатқан біздің еліміз үшін дарынды, білімді, жігерлі ұрпақтардың орны бөлек. Расында, бүгінгі жас – ертеңгі елдің тірегі, келешектін келбет емес пе? Сол себепті олардың білімді, алғыр, бәсекеге қабілетті болып өсуі ел дамуындағы аса маңызды фактор.
Кластер әдісі. Еліміздің ертеңі, мемлекетіміздің жарқын болашағы білімді де білгір жастардың қолында. Елдің ертеңгі сенімі де жастардың мойнында. Қай заманда болмасын қоғамның қозғаушы күші – жастар.
Биопоэма әдісі.
Үкілі үміт таймасын халқым басыңнан,
Мол бақыт күтем жас ұрпақ сеннен жасырман.
Басқаны қайдан ұлылық күтем өз басым,
Басталған мынау бәйтерек жаңа ғасырдан
«Біз күш-қайратымызды, жастық жігерімізді тәуелсіз Қазақстанның дамуына жұмсаймыз.Ұлттық мүдде қағидасын сақтау мен ұлттық экономиканы – көтеру басты мақсатымыз»
Заманның заңғар тұлғаларының бірі - Мыржақып Дулатов: «Алыстан алаш десе, аттанамын, қазақты қазақ десе мақтанамын», - деп айтқанындай арыстандай айбатты, жолбарыстай қайратты жастарымыз жаңа идеяларды жүзеге асырып, өміршең істердің бастауында тұрғанда бүгінгі жас ұрпақпен әрқашанда мақтанамыз.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: «ПОПС формуласы» - Сабақтыңтақырыбы Отбасы және неке. Бақыт не әкеледі және бақытқа не кедергі? Сабақтыңмақсаты

text:
«ПОПС формуласы»
Бірінші сөйлем: «Менің ойымша,….»
Екінші сөйлем: «Себебі, мен оны былай түсіндіремін…»
Үшінші сөйлем: «Оны мен мына фактілермен, мысалдармен дәлелдей аламын….»
Соңғы сөйлем: «Осыған байланысты мен мынадай қорытынды шешімге келдім…»
ЕБҚ оқушылар маңызды тірек сөздерді жазып алады;
|
Оқушы ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды
Оқушы өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушы бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.
Дескриптор:
өзгерістерін жіктейді
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Өзін-өзі бағалау»
|
Ақпараттық мәтін
Үлестірмелі қағаздар
Суреттер
Тірек-сызбалар
Кесте
ҚБ парағы
|
Сабақ
тың соңы
|
Сабақты қорытындылау
Еліміздің ертеңі, мемлекетіміздің жарқын болашағы білімді де, білгір жастардың қолында. Жастар алдынғы буын ағалардың жолын лайықты жалғастырып, өздерінің сенімді ізбасар екенін дәлелдеуде. Қай заманда болмасын қоғамның қозғаушы күші – жастар.
Кері байланыс
-Сабақта қызықты болған тұстары?
-Сабақта түсігенім
-Қиын болған тұстары
Үйге тапсырма
Ертеңгі жастар қандай болмақ?
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|
___________________________________________
(білім беру ұйымыныңатауы)
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Қысқамерзімді (сабақ) жоспары-9 - Сабақтыңтақырыбы Отбасы және неке. Бақыт не әкеледі және бақытқа не кедергі? Сабақтыңмақсаты

text:
Сұрақ – жауап кезеңі 1. Қазақстан Республикасы қашан тәуелсіздігін алды?
(1991 ж. 16 - желтоқсанда)
2. Ең алғашқы елбасы сайлауы қашан болды?
(1991 жылы 1 желтоқсанда - Президенттің сайлауы болды)
3. 1 - желтоқсан қандай күн?
(Тұңғыш Президент күні)
4. Қазақстанның жаңа конституциясы қашан қабылданды?
(1995 жылы 30 тамызда)
- Қазақта ырыс қайда барасың десе?
- Ынтымағы жарасқан елге барам деген нақыл сөз бар.
Ақпараттық органайзер. Республикамызға басқа ұлт өкілдерінің келген уақыттарымен, оқиғалар тарихын енгізу.
ЕБҚ оқушы (көру және есту қабілеті төмен) сұрақтарға жауапты жазбаша ұсынады.
Оқушы ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды
Оқушы өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушы бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.
Дескриптор: өзгерістерін жіктейді
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
Сабақты қорытындылау «Бірлігі жоқ ел тозады, бірлігі күшті ел озады» дейді қазақ мақалы.
Кері байланыс Н.Айтов «Бір шаңырақ астында»
Бір шаңырақ астында, тату-тәтті ойнаймыз,
Бірге ішеміз асты да, Бірге сайран құраймыз.
Көзімізді жұмып, еркін жайғасамыз. Бүгінгі күннен алған жақсы сөздерді ,ойларды жүрегімізге жеткізіп, көкейімізге түйіп алайық.
Көзімізді ашайық.
Үйге тапсырма «Ынтымағы жарасқан ел» эссе
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
А4, конспект
___________________________________________
(білім беру ұйымыныңатауы)
Қысқамерзімді (сабақ) жоспары-10
Бөлім:
Медиасауаттылық және қаржылық сауаттылық
Педагогтің Т.А.Ә. (болғанжағдайда)
Күні:
Сынып:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтыңтақырыбы
Әлеуметтік желілердегі блогерлер
Сабақтыңмақсаты
Әлеуметтік желілердің түрлерімен таныса отырып жағымды, жағымсыз жақтарына баға береді
Құндылықтарды дарыту
Оқушыларды бір-бірінедеген құрмет көрсетуіне, ынтымақтастыққа баулу
Сабақтыңбарысы
Сабақтыңкезеңі/ уақыт
Педагогтіңәрекеті
Оқушыныңәрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Ой шақыру
Суреттен нені байқадық?
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру
Оқушы өз ойларын ортаға салады.
Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
Оқушы өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
Тақырыптық суреттер
сілтемеде
суреттер
Сабақтың ортасы
Ой шақыру Ең алдымен, танымал әлеуметтік желілерді анықтайық. Бұлар Facebook және Twitter- тан Tumblr және Instagram- ге дейін барлығын қамтиды. Олар әрқайсысы пайдаланатын және ең белсенділігін көретін адамдар.
Кесте толтыру.Әлеуметтік желілердің атқаратын қызметі қандай?
Тиімді жағы
Тиімсіз жағы
Анонимді әлеуметтік желілер
Жасөспірімдерге арналған әлеуметтік желілер
Әлеуметтік желілерді ортақ пайдалану
Халықаралық әлеуметтік желілер
Tinder-рухты әлеуметтік желілер
Әлеуметтік желілерді ортақ пайдалану
Сұрақтар
Әлеуметтік желіні қалай, қандай жолмен пайдалану арқылы осындай нәтижеге жеттіңіз?
Әлеуметтік желілерді қай уақыттан бастап белсене пайдалана бастадыңыз?
Әлеуметтік желідегі қазақ контенттеріне, парақшаларына көңіліңіз тола ма?
Жоғарыда айтып өттіңіз, адамдарға білім беретін каналды қайта іске қосу деп. Алда тағы қандай жоспарларыңыз бар?
ЕҚБ маңызды кездесетін термин сөздерді атайды не жазып көрсетеді
Оқушы ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды
Оқушы өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушы бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.
Дескриптор: өзгерістерін жіктейді
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Өзін-өзі бағалау»
Ақпараттық мәтін
Үлестірмелі қағаздар
Суреттер
Тірек-сызбалар
Кесте
ҚБ парағы
Сабақ тың соңы
Сабақты қорытындылау Бүгінгі таңда әлеуметтік желілер адам өмірінің айырылмас бөлігіне айналып кетті. Қазіргі күні әлеуметтік желілер, блог жүргізуге арналған платформалар, сайттар көп.
Кері байланыс Жалғастырыңыз:
Маған ... қызықты болды
Бұл ... қиындық туғызды
Осы ... мені ойландырды
Үйге тапсырма Әлеуметтік желілерде қанша блогерлерді білесің?
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
А4, конспект
___________________________________________
(білім беру ұйымыныңатауы)
Қысқамерзімді (сабақ) жоспар-11
Бөлім:
Медиасауаттылық және қаржылық сауаттылық
Педагогтің Т.А.Ә. (болғанжағдайда)
Күні:
Сынып:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтыңтақырыбы
Кибербуллинг
Сабақтыңмақсаты
Кибербуллингтің не екенін және оның зардабының қандай болатыны туралы біледі
Құндылықтарды дарыту
Жалпыға бірдей еңбек қоғамы: Еңбек өнімділігін арттыру, қоғам, мемлекет еңбек арқылы дамитынын түсіндіреді.
Сабақтыңбарысы
Сабақтыңкезеңі/ уақыт
Педагогтіңәрекеті
Оқушыныңәрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Ой шақыру
Суретке қарап ойыңыз?
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру
Оқушы өз ойларын ортаға салады.
Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
Тақырыптық суреттер
сілтемеде
суреттер
Сабақтың ортасы
Тапсырма №1.Бейнетаспа көреді. STOP кадр әдісімен талқылау жүреді.
Мәтінмен жұмыс. Интернеттің қолдану аясы кеңейген сайын ақпараттық кеңістікте адамның қауіпсіздігіне байланысты небір терминдер өмірге келуде. Бұл терминдердің пайда болуына жаңа факторлардың ықпалы бар. Соңғы жылдары ғаламторда балаларға жасалатын зорлық-зомбылықтың көбейгені көңілге алаңдаушылық тудырады. Ғалымдар осы құбылысты "кибербуллинг" деп атады.
Буллинг пен кибербуллинг баланы өз-өзіне қол жұмсауға дейін жеткізеді. Қазіргі таңда еліміздегі жасөспірімдердің 12 пайыздайы осы кибербуллингтен зардап шегеді екен.
Осы мәселе турасында Мемлекет басшысы Қасым-Жомарт Тоқаев былтырғы «Жаңа жағдайдағы Қазақстан: іс-қимыл кезеңі» атты Қазақстан халқына Жолдауында «Балаларды кибербуллингтен қорғау жөніндегі заңнамалық шараларды қабылдайтын кез келді. Балалар құқын қорғау жөніндегі басқа да шараларды күшейту керек», деген болатын. Бүгінде жат ағымның жетегінде кеткен жастардың басым көпшілігін де осы кибершабуылдың құрбаны деп қарауға болады.
Кибербуллинг – интернет, әлеуметтік желі, түрлі сайт арқылы қоқан-лоқы көрсету. Жәбірлеуші телефонмен хабарласып немесе әлеуметтік желіде жазып, адамды қорқыта алады. Кибербуллинг жасаушы ауызша немесе белгілі бір фото, видео жариялап, қорлауы мүмкін.
Осы күні ғаламторда баланың өз-өзіне, жақындарына, туыстарына қол жұмсауына итермелейтін ойындар да аз емес. Бұдан бірнеше жыл бұрын кибербуллингтердің "жемісі" саналатын «Көк кит», «Тыныш үй», «Мені сағат 04:20-да оят», «Қызыл жапалақ», «Киттер мұхиты», «Құс жолы», «NaN», «F57» сынды ойындар дүние жүзін дүрліктіргені белгілі. Енді осындай қауіпті ойындардың қазақ тілінде де пайда бола бастағаны жұртшылықты алаңдатуда.
Кибербуллинг өз құрбанына тәулігіне 24 сағат бойы тыным бермейді, жасөспірімнің өзінің қорғаусыз қалғанын сезінтіп, ауыр психологиялық күйге ұшыратады. Жасөспірім өзін кім аңдып жүргенін білмейді және қауіпті ұлғайтып көрсетуге бейім келеді.
ЕБҚ оқушылар негізгі термин сөздерді мәтіннен анықтайды;
Оқушы ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды
Оқушы өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушы бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.


title:
Дескриптор:
 өзгерістерін жіктейді

ҚБ

text:
Дескриптор:
өзгерістерін жіктейді
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Өзін-өзі бағалау»
|
Ақпараттық мәтін
Үлестірмелі қағаздар
Суреттер
Тірек-сызбалар
Кесте
ҚБ парағы
|
Сабақ
тың соңы
|
Сабақты қорытындылау
Кибербуллинг – адамды интернетте, мысалы әлеуметтік желілерде қорлау немесе қудалау.
Кері байланыс
Жалғастырыңыз:
Маған ... қызықты болды?
Бұл ... қиындық туғызды?
Осы ... мені ойландырды?
Үйге тапсырма
«Кибербуллинг» жайлы ойың
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|
___________________________________________
(білім беру ұйымыныңатауы)
Қысқамерзімді (сабақ) жоспары-12
Бөлім:
|
Медиасауаттылық және қаржылық сауаттылық
|
Педагогтің Т.А.Ә. (болғанжағдайда)
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтыңтақырыбы
|
Белсенді және пассивті кірістер
|
Сабақтыңмақсаты
|
Пассивті және белсенді тасымалдаудың ұқсастығы мен айырмашылықтарын
|
Құндылықтарды дарыту
|
Өзіне және айналадағыларға құрметпен қарау, пәнге деген қызығушылығын арттыру.
|
Сабақтыңбарысы
Сабақтыңкезеңі/ уақыт
|
Педагогтіңәрекеті
|
Оқушыныңәрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарын бірлесіп ашу
Түсіну.
Топтарға бөлу - пассивті және белсенді тасымалдау сызбаларының бейнесі бар көп түсті карталарды таратады. Балалар топтарға бөлу түстерге негізделген деп, қателесіп, шын мәнінде көрсетілген диаграммаларға сәйкес деп санайды. Бұл команда құруда өз үлесін қосады.
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру
|
Оқушы өз ойларын ортаға салады.
Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
Оқушы өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді
|
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
|
Тақырыптық суреттер
сілтемеде
суреттер
|
Сабақтың ортасы
|
Мәтінмен жұмыс Банк операциялары
Бейнесабақты көреді, өзіне қажетті мағлұматты дәптерге түртіп алады.
Банк операцияларын «PETT формуласы» әдісі анықтайды.
Pace (Қарқын) Өзгерістер қаншалықты жылдам жүрді? Жылдам, баяу, бірізді, бірізсіз?;
|
|
Extent (Масштаб) – өзгерістер қаншалықты елеулі/ауқымды болды? Елеулі, елеусіз, жаппай, революциялық?;
|
|
Turning points (Бетбұрысты сәттер) – сабақтастық табиғатынан өзгеріс сипатына ауысатынқандай да бір сәттер бар ма?;
|
|
Trends (Үрдістер) – ұзақ уақыт кезеңінде прогрестен регреске қарай өзгеру үрдісі болды ма?)
|
|
GREАT кестесі бойынша Белсенді Пасивті кірістертүрлерін сипаттайды
G (Groundbreaking) - елеулі/ бетбұрысты
|
|
R (Remembered) - есте қаларлық
|
|
E (Events) - маңызды оқиға
|
|
А (Affected) - болашаққа әсері
|
|
T (Terrifying) кездескен қиындықтар
|
|
ЕБҚ оқушы (көру және есту қабілеті төмен) сұрақтарға жауапты жазбаша ұсынады.
|
Оқушы ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды
Оқушы өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушы бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.
Дескриптор:
өзгерістерін жіктейді
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Өзін-өзі бағалау»
|
Ақпараттық мәтін
Үлестірмелі қағаздар
Суреттер
Тірек-сызбалар
Кесте
ҚБ парағы
|
Сабақ
тың соңы
|
Сабақты қорытындылау
Біз білетін сауатты адам әріп танып, қолына қалам ұстай алады. Әріп таныған адам мәтін оқып, оның мағынасын түсіне біледі. Оқыған адам өзі шимақтап, біртіндеп жазуды үйренеді. Бұл – мектеп табалдырығын аттаған кез келген бала машықтанатын қабілеттер.
Кері байланыс
Бүгінгі сабақ мазмұны түсінікті ме?
Не түсініксіз?
Нені білгіңіз келеді?
Мақсатымызға жеттік пе?
Үйге тапсырма
«Белсенді және пассивті кірістер» эссе
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|
___________________________________________
(білім беру ұйымыныңатауы)
Қысқамерзімді (сабақ) жоспары-13
Бөлім:
|
Медиасауаттылық және қаржылық сауаттылық
|
Педагогтің Т.А.Ә. (болғанжағдайда)
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтыңтақырыбы
|
Отбасылық бюджеттің түрлері
|
Сабақтыңмақсаты
|
Отбасындағы жеке және ортақ мақсаттары, жеке және ортақ міндеттері, жеке және ортақ жауапкершілік, т.б. осы сипаттағы мәселелер өте маңызды.
|
Құндылықтарды дарыту
|
Еңбек және шығармашылық, тарихи тәжірибе мен оның сабақтарын ұғыну
|
Сабақтыңбарысы
Сабақтыңкезеңі/ уақыт
|
Педагогтіңәрекеті
|
Оқушыныңәрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Ой шақыру
Суретке қарап тақырыпқа болжам жасаңыз.
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру
|
Оқушы өз ойларын ортаға салады.
Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
Оқушы өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді
|
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
|
Тақырыптық суреттер
сілтемеде
суреттер
|
Сабақтың ортасы
|
Ой шақыру.Үнемшіл адам тиыннан теңге құрайды, ысырапшыл табыс тапқанмен тақырға отырады. Қаржыгерлер тұлғаның табысты болуы тікелей өзіне байланысты екенін айтады, яғни басты мәселе − жоспарда.
Мәтінме жұмыс
Отбасы бюджеті − отбасы кірісі мен шығысын есептей отырып жасалған қаржылық жоспар. Қаржы жоспарын дұрыс құру мен нақты орындауотбасы мүшелеріне тікелей қатысты. Мамандар отбасының қаржылық жоспарын құру сіз таңдаған бюджет түріне байланысты екенін айтады, яғни алдымен бюджет түрін анықтап алған дұрыс. Оған төмендегі 3 категория кіреді:
1.Бірлескен отбасылық бюджет;
2.Бөлек отбасылық бюджет;
3.Араласқан отбасылық бюджет.
Бірлескен отбасылық бюджет деп − ерлі-зайыптылардың кірістерін бірге жинақтап, қаражатты барлық отбасы шығыны мен жеке шығындарға жоспарлы түрде жұмсауын айтамыз. Көп отбасылар осы тәсілді қолданады.
Бөлек отбасылық бюджетте әр отбасы мүшесі өз табысына жеке иелік етеді. Мұндай отбасылар батыс мемлекетінде жиі кездеседі. Олар бір-бірне қаржы жағынан тәуелді болғысы келмегендіктен, отбасы шығынын жеке төлейді, тек аса көп қаражат қажет шығындарда ғана бірлесіп шешім қабылдайды.
Араласқан отбасылық бюджет − бірлескен және бөлек отбасылық бюджет сипатына ие қаржылық жоспар. Бұл жерде отбасы мүшелері бірлесіп ақша жинайды, алайда оған барлық табысын бермейді, алдын-ала келісіп жоспарланған соманы ғана жинап отырады. Ал табыстың қалған бөлігін өз қалауынша жұмсайды.
Әдетте отбасылық бюджетті есептеу барысында келесі айда жұмсалатын шығын мен кіріс назарда болады. Осы орайда барлық отбасы шығыны, балаларды қамтамасыз ету, отағасының және әйелінің жеке шығынынан бөлек, жуық арада болуы мүмкін тосын жағдайға қаржы қарастырған дұрыс.
ЕБҚ оқушылар негізгі термин сөздерді мәтіннен анықтайды;
|
Оқушы ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды
Оқушы өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушы бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.
| Достарыңызбен бөлісу: |


title:
Дескриптор:
 өзгерістерін жіктейді

ҚБ

text:
Сабақ
тың соңы
|
Сабақты қорытындылау
Отбасы шаруашылығын, әсіресе, отбасылық бюджетті жоспарлау және басқару істерінің дұрыс және үйлесімді тұрғыда үздіксіз жұмыс жасауын қамтамасыз етудің сол отбасы үшін де, тұтастай еліміз үшін де маңызы аса зор.
Кері байланыс
«Таңдау» әдісі.
1. Мен сабақ
қызықты _____________ қызықсыз болды деп ойлаймын.
2. Мен сабақта: үйрендім
көп нәрсені _____________ үйренгенім аз болды.
3. Мен басқаларды
мұқият ______________ зейінсіз
тыңдадым.
4. Мен пікірсайыстарға
жиі ______________ сирек
қатыстым
5. Мен сабақтағы өз жетістіктеріме
ризамын ____________ риза емеспін.
Үйге тапсырма
Отбасылық бюджеттің түрлері
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|


title: Қысқамерзімді (сабақ) жоспары-14 - Сабақтыңтақырыбы Отбасы және неке. Бақыт не әкеледі және бақытқа не кедергі? Сабақтыңмақсаты

text:
Сабақтың басы
|
Топқа бөл:
1) «Ахметовтар» отбасы
2) «Оспановтар» отбасы
3) «Асқаровтар» отбасы
Жұмыс ережесін келісу Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз! Уақытты үнемдейміз! Нақты,дәл жауап береміз! Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз! Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз! Топ ережесі: Бір-бірімізді тыңдаймыз десек 1 рет шапалақтаймыз! Ұйымшыл боламыз десек 2 рет шапалақтаймыз! Белсенділік танытамыз десек 3 рет шапалақтаймыз!
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру
|
Оқушы өз ойларын ортаға салады.
Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
Оқушы өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді
|
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
|
Тақырыптық суреттер
сілтемеде
суреттер
|
Сабақтың ортасы
|
«Ойластыр» айдары
Мұғалім тақтадағы суретті көрсетеді. Оқушылар осы суретті көргенде ойларына не түсті,соны 1 минут ішінде жазады. Сосын сол сөзді не үшін жазды түсіндіреді. Егер оқушылар сөздерінің ішінде ерекше сөздер болса, сол сөзді не үшін жазды, бұл тақырыпқа (не айтылған сөзге қандай қатысы бар) соны айтып беруі керек «Ақшаны сыйласаң ол да сені жақсы көреді»немесе «Тиыннан сом құралады» деген мақалдар біздің бүгінгі сабағымызға қатысты айтылғандай.
Отбасы бюджеті дегеніміз – бұл әдетте кесте түрінде бір айға жасалатын отбасылық кірістер мен шығыстардың есебі, отбасылық баланс
Біздің барлығымыздың отбасымыз бар.Біз онда тәрбиеленеміз,демаламыз,еңбек етеміз,барлық қуаныш пен қиыншылықты бірге бөлісеміз.Барлығының ортақ ісі – отбасын дұрыс ұстап,әр мүшенің дамуына мүмкіндік туғызу.Отбасындағы шаруа ақылдасып шешіледі.Отбасы табысты да барлығына ортақ.Оның мүшелерінің керегіне жұмсалады.Жұмыс істеп табыс табу арқылы отбасы қоры жиналады.олай болса «Отбасы бюджеті»біздің отбасымыздың экономикасы
- Қалай ойлайсыздар, отбасы бюджеті де болуы мүмкін бе?
- Отбасы бюджетін кімдер құрайды?
- Қалай құрайды?
- Бұл отбасына келіп жатқан кірістер болып саналады.
- Отбасы бюджеті қалай жұмсалады? Қайда жұмсаймыз?
Бұл отбасынан кетіп жатқан шығыстар.
Бір сөзбен айтқанда, отбасы бюджеті кіріс пен шығыстан құралады.
ЕБҚ оқушы (көру және есту қабілеті төмен) сұрақтарға жауапты жазбаша ұсынады.
|
Оқушы ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды
Оқушы өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушы бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.
|


title:
Дескриптор:
өзгерістерін жіктейді

ҚБ

text:
Сабақ
тың соңы
|
Сабақты қорытындылау
Отбасылық бюджетті жоспарлау дегеніміз отбасы кірістері мен шығыстарын есептей отырып жасалған қаржылық жоспар. Ал осы қаржы жоспарының дұрыс құрылғаны мен дұрыс орындалуы отбасы мүшелеріне де байланысты екенін ескерген жөн.
Кері байланыс
Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда)
Үйге тапсырма
Өз отбасыңның бір айлық отбасылық бюджетін есептеп келесіңдер.
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|


title: Медиасауаттылық және қаржылық сауаттылық

text:
Жинақтардың пайдасы, зияны, сақтау жолдары туралы біледі
Құндылықтарды дарыту
Еңбек және шығармашылық, тарихи тәжірибе мен оның сабақтарынұғыну
Сабақтыңбарысы
Сабақтыңкезеңі/ уақыт
Педагогтіңәрекеті
Оқушыныңәрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Ой шақыру Жинақ дегеніміз не?
Қағазды үнемдеп қолдансақ, ағаштарды құтқара аламыз ба?
Нарықта не себепті әділ баға болмайды?
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру
Оқушы өз ойларын ортаға салады.
Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
Тақырыптық суреттер
сілтемеде
суреттер
Сабақтың ортасы
Жинақтың пайдасы мен зияны туралы бейнебаян көрсетіледі Мәтінмен жұмыс Жинақ салым – бұл теңгелік депозиттер ішінде ең жоғары сыйақы мөлшерлемесі бар, қайтарып алынбайтын салым. Мөлшерлемелер нарықта өзгеруі мүмкін. Алайда жинақ салымдар бойынша олар қашанда жоғары деңгейде. Бұл осы салымдар бойынша ең қатал шектеулердің орнын толтыруға арналған өтемақы: жинақ салымды мерзімінен бұрын алу үшін алдымен сұрау салу керек. Әрі қарай оны 30 күн өткен соң алуға мүмкіндік бар. Бұл ретте есептелген бүкіл сыйақы сомасының барлығы дерлік жойылады.
Жинақ салымы ақшасын банкке ұзақ уақытқа салуды жоспарлаған және оны мерзімінен бұрын алмайтындығына сенімді салымшылар үшін өте қолайлы.
Авторлық ойын.
Сіз жинақ салымын ашуға дайынсыз.
Депозитті таңдау барысында мына сұрақтарға жауап беріңіз:ақшаны қай мерзімге саласыз?салымыңызды толықтырып тұрасыз ба?
Сыйақы мөлшерлемесі бұған тікелей байланысты.Жинақ салымдардың мерзімділігіне қарай сыйақы мөлшерлемесі де әрқалай болады.Толықтыруға болатын салымдардың мерзімі ұлғайған сайын сыйақы мөлшерлемесі азаюы мүмкін.
Толықтыруға болмайтын салымдардың мерзімі ұлғайған сайын сыйақы мөлшерлемесі арта түседі.
Толықтыруға болатын және болмайтын жинақ салымдарды бір айдан үш жылға дейінгі мерзімділігін таңдай отырып, ашуға болады. Мерзімдерге қатысты кез келген банктің стандартты ұсынысы - бір, екі және үш жыл. Алайда бірнеше айлық мерзім бойынша да ұсыныстар жетерлік. Есіңізде болсын: жинақ салымнан мерзімінен бұрын ақша алудың еш жөні жоқ. Өйткені бұл жағдайда есептелген табыстан айырыласыз. Жинақ салымдар бойынша ең жоғары жылдық тиімді сыйақы мөлшерлемелерін Қазақстанның депозиттерге кепілдік беру қоры есептеп шығарады. Ақпарат ай сайын жаңартылады.
1 Егер ұсынылған ең жоғары мөлшерлеме әрі қарай өсетін болса, әрбір банк жаңа депозиттер бойынша мөлшерлемелерді көтеру немесе бұрынғы деңгейінде қалдыру жағын өзі шешеді. Бұл нарықтағы жағдайға, банктің депозиттік саясатына және әрбір банктің депозиттерге деген қажеттілігіне тікелей байланысты.
2 Егер ұсынылған ең жоғары мөлшерлемелер төмендейтін болса, ең жоғары мөлшерлемеге тең мөлшерлемемен депозит ашатын банктер келесі айда депозиттер бойынша мөлшерлемелерді азайтады. Мақсат – оларды ұсынылған шектен асырмау.
ЕБҚ оқушыларына (есту, көру, қабылдау деңгейі төмен)қосымша қолдау көрсету мақсатында үлестірме материал беріледі.
Оқушы ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды
Оқушы өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушы бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi-otbasi-jene-neke-bait-ne-ekeledi-jene-baita-ne-k.html?page=19#Авторлық_ойын.__Сіз_жинақ_салымын_ашуға_дайынсыз.__Депозитті_таңдау_барысында_мына_сұрақтарға_жауап_беріңіз


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi-otbasi-jene-neke-bait-ne-ekeledi-jene-baita-ne-k.html?page=19#Сабақтың_ортасы__Жинақтың_пайдасы_мен_зияны_туралы_бейнебаян_көрсетіледі_Мәтінмен_жұмыс


title:
Дескриптор:
өзгерістерін жіктейді

ҚБ

text:
Дескриптор:
өзгерістерін жіктейді
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Өзін-өзі бағалау»
|
Ақпараттық мәтін
Үлестірмелі қағаздар
Суреттер
Тірек-сызбалар
Кесте
ҚБ парағы
|
Сабақ
тың соңы
|
Сабақты қорытындылау
Ақша жинаңыз. Тек ақшаны тойға, жақсылыққа, оқуға, жаңа дүние сатып алуға, саяхатқа шығуға, жақсы демалуға жинайтын болыңыз. Ақшаны «қара күнге» деп жинамаңыз.
Кері байланыс
-Сабақтың қызықты тұстары.........
-Сабақта қиын болған тұстары.........
Үйге тапсырма
«Жинақтарды қалай сақтауға болады» эссе
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|
___________________________________________
(білім беру ұйымыныңатауы)
Қысқамерзімді (сабақ) жоспары-16
Бөлім:
|
Медиасауаттылық және қаржылық сауаттылық
|
Педагогтің Т.А.Ә. (болғанжағдайда)
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтыңтақырыбы
|
Қаржы пирамидасы.
|
Сабақтыңмақсаты
|
Қаржы пирамидасының қоғамдағы әлеуметтік өзгерістерге әсер етуі, азаматтар арасында күдікті ойлармен, көзқарастардың қалыптасуының дұрыс емес факторлардың жойылуы туралы дұрыс бағдар алады.
|
Құндылықтарды дарыту
|
Жалпыға бірдей еңбек қоғамы:
Еңбек өнімділігін арттыру, қоғам, мемлекет еңбек арқылы дамитынын түсіндіреді.
|
Сабақтыңбарысы
Сабақтыңкезеңі/ уақыт
|
Педагогтіңәрекеті
|
Оқушыныңәрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Ой шақыру.
Қаржы пирамидасы дегеніміз не?
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру
|
Оқушы өз ойларын ортаға салады.
Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
|
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
|
Тақырыптық суреттер
сілтемеде
суреттер
|
Сабақтың ортасы
|
Мәтінмен жұмыс
Қаржылық пирамида – ақшаны немесе өзге мүлікті не оған жеке және (немесе) заңды тұлғалардың құқығын тартудан кірісті қабылданған міндеттемелерді қамтамасыз ететін кәсіпкерлік қызметке тартылған қаражатты пайдаланбай тарту жөніндегі заңсыз қызметті осы активтерді қайта бөлу және басқа адамдардың жарналары есебінен бір қатысушылардың баюы жолымен жүзеге асыратын ұйым.
Қаржы пирамидасының ерекшелігі – тез және оңай ақша табу туралы уәде. Қаржы пирамидалары көбінесе өздерін инвестициялық кәсіпорын ретінде көрсетеді. Олар, мысалы, акциялар мен облигацияларды сатып алуды ұсынады, жоғары өнімді құрылысқа, алтын өндіруге немесе ультра тиімді өндіріске инвестиция салуға уәде береді. Олар жарнама науқанында қатты және тартымды ұрандарды ұсынады: Интернет компаниясы, инновациялық жоба, криптавалюталар, тұрғын үй кооперативтері, алтын, әлеуметтік желілер.
Заманауи пирамидалардың өмір сүру ұзақтығы ұйымдастыру көлеміне және бағдарламаларға байланысты. Көлемі мен ерекшелігіне байланысты, ол 3 күннен 16 жылға дейін жүзеге асыра алады. Мысалы, пирамида түріндегі әйгілі Madoff Investment Securities (АҚШ) инвестициялық компаниясы 48 жылға созылды (1960-2008).
| Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi-otbasi-jene-neke-bait-ne-ekeledi-jene-baita-ne-k.html?page=20#Ой_шақыру._Қаржы_пирамидасы_дегеніміз_не_Оқушыларды_сабақтың_тақырыбы_және_мақсатымен_таныстыру

title:
Дескриптор:
өзгерістерін жіктейді

ҚБ


Қаржы пирамидаларының негізгі түрлерін кестеге түсіріп, анықтама береді
Мысалы: «Finiko» пайдаланушыларға «Сyfron Сapital OÜ» платформасында криптовалюталық және басқа инвестициялық құралдарды сатып алуды ұсынады. Бұл жылжымайтын мүлікті, автомобильдерді сатып алуға, міндеттемелерді өтеуге және инвестициялауға байланысты жағдайларды жалған түрде ұқсастыратын ойын алаңы. СYFRON (CFR) – есептеулер жүргізілетін криптовалюта ресми валюта болып табылмайды және қаржылық құндылығы жоқ.
ЕБҚ оқушылар негізгі термин сөздерді мәтіннен анықтайды;
|
Оқушы ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды
Оқушы өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушы бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.
Дескриптор:
өзгерістерін жіктейді
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Өзін-өзі бағалау»
|
Сабақ
тың соңы
|
Сабақты қорытындылау
Қаржылық пирамида – ақшаны немесе өзге мүлікті не оған жеке және (немесе) заңды тұлғалардың құқығын тартудан кірісті қабылданған міндеттемелерді қамтамасыз ететін кәсіпкерлік қызметке тартылған қаражатты пайдаланбай тарту жөніндегі заңсыз қызметті осы активтерді қайта бөлу
Кері байланыс
“Идеялар себеті”
Бүгінгі тақырыпта алған мәлімметірм.
Сабақта қиын болған тұстар.
Үйге тапсырма
«Қаржы пирамидасы» эссе
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|


title: Қаржы пирамидаларының негізгі түрлерін кестеге түсіріп, анықтама береді


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi-otbasi-jene-neke-bait-ne-ekeledi-jene-baita-ne-k.html?page=21#Кері_байланыс_“Идеялар_себеті”_Бүгінгі_тақырыпта_алған_мәлімметірм._Сабақта_қиын_болған_тұстар._Үйге_тапсырма


title: Қысқамерзімді (сабақ) жоспар-17 - Сабақтыңтақырыбы Отбасы және неке. Бақыт не әкеледі және бақытқа не кедергі? Сабақтыңмақсаты

text:
Сабақтың ортасы
|
Мәтінмен жұмыс
Экономиканы реттеу әдетте екі нысанда - өзін-өзі реттеу және мемлекеттік реттеу нысанында жүргізіледі. Біріншісі қоғамдық өндірістің түрлі буындарында қаржы базасын қалыптастырудың шаруашылық жүргізуші субъектілердің өздері жасап, пайдаланатын әдістерімен сипатталады. Екінші нысан қоғамдық өндірістің даму үдерісіне мемлекеттің сан алуан экономикалық тетіктері, соның ішінде қаржылық тұтқалар арқылы араласуын бейнелейді. Экономиканы мемлекеттік реттеуге қаржы жүйесінің барлық сфералары мен буындары қатысады, оның үстіне қаржы жүйесінің әр буыны ықпалының өзгешеліктері болады, айталық, ұлттық экономика ара қатынастарының (ұдайы өндірістік, салалық, өңірлік және т.б.) сан алуан түрлері реттеледі.
Экономиканы мемлекеттік қаржылық реттеу бұл макроэкономикалық тепе-теңдікке және экономиканың жұмыс істеуінің әрбір нақтылы кезеңінде оның үдемелі дамуына әсер ету үшін, сондай-ақ қаржылық ресурстарды шебер пайдаланудың күнделікті үдерісін қамтамасыз ету үшін шаруашылық жүргізуші субъектіге мемлекеттің қаржылық ықпал жасауының нысандары мен әдістерін мақсатты және дәйекті қолдану үдерісі ретінде сипатталады. Мұндай реттеудің қажеттігі мемлекет тарапынан қоғамдық өндірістің дамуын керек бағытта түзетіп отыруды талап ететін өндірістің сипатымен анықталады.
Оқушылар міндетті:
- сақтандыру компаниясының кірістері мен шығыстарының жіктелуін зерттеу
- сақтандыру компаниясының қаржысының құрылымына әсер ететін факторларды білу
- сақтандыру ұйымдарының салық салу ерекшеліктерімен танысу
емлекет тарапынан экономикалық үдерістерді реттеу кез келген қоғамдық жүйенің, соның ішінде қаржыны басқарудың ажырағысыз элементі болып табылады.
ЕҚБ маңызды кездесетін термин сөздерді атайды не жазып көрсетеді
|
Оқушы ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды
Оқушы өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушы бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.
|