title: Жұмыс дәптер - Сабақтың тақырыбы «Атмосфераның циркуляциясы. Ауа массалары»

text:
2.Жұмыс дәптер: Сызбалармен жұмыс жасап, циклон мен антициклонның қозғалысына сипаттама береді
7. Жаңа сабақты бекіту: 1. Телеграмма «Ертең облысымызда өтпелі антициклон ықпалында болып, жауын-шашынсыз болса, еліміздің оңтүстік-шығысы мен шығыс өңірінде өтпелі атмосфералық фронттарда қандай ауа райы қалыптасады?» 2. Тест тапсырмасын орындау: 1. Ғаламдық климат қалыптастырушы факторды көрсетіңдер
А) географиялық ендік Ә) күн радиациясы б) жер бедері
2. Атмосферадан өтіп жер бетіне жететін радиация қалай аталады?
А) тура радиация, Ә) жиынтық радиация б) шашыранды радиация
3.Жиынтық радиациясының топырақ, су, қар жамылғысы сіңіріп жылыған радиация қалай аталады?
А) тура радиация Ә) шашыранды радиация б) жұтылған радиация
4. Ауа массасының бір жерден екінші жерге ауысуынан қасиетінің өзгеруі..... деп аталады.
А) трансформация ә) конденсация б) деформация
5. Қандай ауа массасы Қазақстан жерінде антициклондық ауа райын қалыптастырады?
А) тропиктік ауа массасы ә) арктикалық ауа массасы б) қоңыржай ауа массасы
6. Қазақстан жеріне батыстан ене отырып, жауын –шашын әкелетін ауа массасы?
а) арктикалық ауа массасы ә) тропиктік ауа массасы б) теңіздік қоңыржай ауа массасы
7. Қазақстанның оңтүстік облыстарына жаз айларында шаңды дауылдар мен аңызақ (ыстық жел) әкелетін ауа массасы?
А) тропиктік ауа массасы ә) арктикалық ауа массасы б) қоңыржай ауа массасы


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-atmosferani-cirkulyaciyasi-aua-massalari.html?page=3#Антициклон_атмосфера_қысымы_жоғары_аймақ_Қысым_орталығынан_шетіне_қарай_азая_береді__Циклондағы_ауа_райы____Антициклондағы_ауа_райы


title: Сабақтың тақырыбы «Атмосфераның циркуляциясы. Ауа массалары»

text:
Атмосферадағы ауа айналымы, фронталды зоналарды білу, циклон мен антициклондардың айырмашылықтарын түсіну, суреттерді қолдану, республика аумағындағы ауа массаларының ерекшеліктері мен қалыптасуын түсіну.
Фронталды зоналарды, атмосферадағы ауа айналымы біледі, циклон мен антициклондардың айырмашылықтарын түсінеді, суреттерді қолдану арқылы жұмыс жасай алады.
Негізгі идеялар
Қазақстан аумағында қалыптасқан ауа массаларының түрлерін, олардың ел аумағына әсерін, фронталдық зоналар дегеніміз не, циклон мен антициклонның ерекшеліктері мен олардың суреттері арқылы ажырату, сипаттама беруді үйренеді.
Сыни тұрғыдан ойлауға сұрақтар «Миға шабуыл»
Топтық жұмыс «Мәтінмен жұмыс» Жұмыс дәптері
Сұрақ-жауап «Не ұқтым?»
Кестемен жұмыс
Жұмыс дәптері
Тест тапсырмалары
І-тапсырма: Климат дегенеміз не?
Қазақстан климатының қалыптасуына қандай факторлар әсер етеді?


Тапсырма 1. Суретпен жұмыс. 55, 56- суреттерді пайдалана отыра атмосфералық қысым таралуының схемасын сызыңдар. Сызған схемалар бойынша мына сұрақтарға жауап бер:
Неліктен тропиктік ендіктерде температура да, атмосфералық қысым да жоғары?
Атмосфералық қысымның географиялық ендікке тәуелділігі қалай көрініс береді?
Атмосфера айналымы нәтижесінде қандай құбылыстар пайда болуы мүмкін?
Тапсырма 2.
Оқушылар белгілі бір әдіс арқылы 5-топқа бөлінеді.
Әр топ тақырып бойынша интеллект-карта құрастырады.
Интеллект-карта- есте қалдыруға және тақырып бойынша жұмыс істеуде тиімді көрнекі материал.
Интеллект-карта құрастыруға 10 минут уақыт беріледі.
Әр топ 2-3 минут ішінде картаны қорғайды. Оқушылар интеллект-картаны қорғап тұрған топтың берген негізгі тезистерін дәптерлеріне жазып алады.
Бағалау: топтық бағалау
Дескриптор
|
Атмосфераның ғаламдық айналымының туындауына ықпал ететін факторларды анықтайды;
Атмосфералық айналымның типтерін түсіндіреді;
Ауа массасы және оның типтерін анықтайды;
Атмосферлық фронт және жергілікті айналым туралы біледі
|
|
Сұрақтарға жауап береді.
Тапсырманы бірін-бірі тыңдап, барлық пікірлер бойынша оқулықпен жұмыс жасайды. Өз интеллект-карталар бойынша ұғымдардың анықтамаларын жазып алады.
Топтар өз интеллект-карталарын қорғайды.
|
|
Оқулық, А4 парақтары, маркерлер
|


title: Сабақты қорытындылау - Сабақтың тақырыбы Атмосфераның ғаламдық айналымы

text:
Сабақты қорытындылау. Сабақта оқушылардың жинаған зерттеулеріне қарай тезірек сабақты түсінгендеріне байланысты ерекше мадақтау жасап, әрқайсысына жеке- жеке рефлексия жасау.
Рефлексия. «Қажетті сөздің астын сызыңыз»әдісі
арқылы оқушылардан бүгінгі сабақ бойынша рефлексия
жасауды ұсынамын.
1. Сабақ үстінде мен жұмыс жасадым
белсенді/ енжар
2. Сыныптағы өз жұмысыма
ризамын / риза емеспін
3. Маған сабақтың уақыты … көрінді
қысқа / ұзақ
4. Мен сабақта
шаршадым / шаршамадым
5. Менің көңіл күйім … болды
жақсы / нашар
6.Сабақта қолданылған тапсырмалар … болды
түсінікті / түсініксіз
маңызды / маңызды емес
қызықты / қызықсыз
7. Менің ойымша, үй тапсырмасы
оңай / қиын
қызықты / қызықсыз
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
Рефлексия парағы
Үй тапсырмасы: интеллект-карталар бойынша конспект жасау


title: Сабақтың тақырыбы Атмосфераның ғаламдық айналымы

text:
Бөлім |
Атмосфераның ғаламдық айналымы
|
Педагогтың аты-жөні
|
Нұрсадыков Мансур Русланұлы
|
Күні
|
|
Сынып
|
Қатысушылар саны
|
Қатыспағандар саны
|
Сабақтың тақырыбы
|
Атмосфераның ғаламдық айналымы
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
8.3.2.2 атмосфераның ғаламдық циркуляциясын талдап, түсіндіреді
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар:
Атмосфераның ғаламдық айналымының туындауы және типтерін біледі
Оқушылардың көпшілігі:
Атмосфераның ғаламдық айналымының әлемдік климатқа ықпалын түсіндіреді
Кейбір оқушылар:
Атмосфераның ғаламдық айналымына әсер ететін факторларды талдайды
|
Бағалау критерииі
|
Атмосфераның ғаламдық айналымын түсіндіреді
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасып, көңіл- күй сұрау, түгендеу.
Үй жұмысын қысқаша шолу. Оқушыларды топтастырып, үй жұмысын бағалайды.
Жаңа тақырып пен өткен тақырып арасындағы байланыс орнату үшін әр қатарға сұрақтар қойылады:
Климат дегеніміз не?
Климат түзуші түрткіжайттарға не жатады?
Төсеніш бет дегеніміз не?
|
Мұғаліммен амандасады.
Үй жұмысы сұрақтарына жауап береді.
Сұрақтарға жауап береді
|
|
|
Ортасы
|
Тақырыпқа шығу.
Мақсат қою.
Мұғалім жаңа сабақты оқушыларға бастау үшін «Миға шабуыл» әдісі арқылы ой-қозғау жүргізеді. Оқушыларға бүгінгі сабақтың мақсатын анықтау үшін сұрақтар қойылады. Оқушылар сұрақтарға жауап бере отырып, оқу мақсатын анықтайды.
1. Атмосфераның ғаламдық циркуляциясын білудің маңызы неде деп ойлайсындар?
2. Ауа массаларының негізгі қасиеттерін атаңдар.
3. Фронт дегенді қалай түсінесіңдер?
4. Изобара қандай сызықтар?
5. Пассат және муссон дегеніміз не?
Бағалау критерийімен таныстырады
критерий
|
дискриптор
|
Атмосфераның ғаламдық айналымын түсіндіреді
|
Атмосфераның ғаламдық айналымының туындауына ықпал ететін факторларды анықтайды;
Атмосфералық айналымның типтерін түсіндіреді;
Ауа массасы және оның типтерін анықтайды;
Атмосферлық фронт және жергілікті айналым туралы біледі
|
Оқушылардың іс-әрекеті.
Топтық жұмыс
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-atmosferani-falamdi-ajnalimi.html#Бағалау_критерииі__Атмосфераның_ғаламдық_айналымын_түсіндіреді__Сабақтың_кезеңі/_уақыты


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-atmosferani-falamdi-ajnalimi.html#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы: Атомда электрондардың таралуы Бөлім: 1а атомдағы электрондардың қозғалысы

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыруда шаттық шеңбері жүзеге асырылады.
3. Оқушыларды топтарға біріктіру.
|
Топқа кітап, дәптер және қаламсап оқу құралдарының суреттері бар қима қағаздар беріледі. Әр оқушы қима қағаздарды таңдау арқылы ұқсас құралдармен 3 топқа бірігеді.
1 топ: Кітап
2 топ: Дәптер
3 топ: Қаламсап
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
|


title: Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу»

text:
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.
Өзгенің пікірін толықтырады.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
1.Атом дегеніміз не? Ол қандай бөлшектерден тұрады
2.Атомдықұрайтын бөлшектердің сипаттама беріңдер?
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


title: Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету»

text:
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу 26 мин.
|
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
|
Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1. Период бойынша элемент атомындағы электронның орналасу тәртібі мен заңдылығын анықтайды.
|
Тақырып бойынша интернет желісін пайдаланып видеоролик көру.
|


1-тапсырма
Атом құрылысын анықтайды
2-тапсырма
Бор диаграммасы бойыннша атомдардың құрылысы
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1.Суретті талдау
.
|
ДК экраны
8-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
Жеке жұмыс
|
Оқулықта берілген тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
3-тапсырма
Кестені сәйкестендіру
элементтер
|
Протон сандары
|
Оттек
|
12
|
Азот
|
26
|
Темір
|
8
|
Магний
|
20
|
Кальций
|
7
|
4-тапсырма
Атомдық құрамын анықтайды
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1.Кестемен жұмыс
|
ДК экраны
8-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсатына жеткізетін тапсырмалар орындауына қарай, өз түсінгенін, пікірін, өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөзі» әдісі
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


title:
-тапсырма
Атом құрылысын анықтайды

2-тапсырма


title: Сабақтың тақырыбы: Атомда электрондардың таралуы Бөлім: 1а атомдағы электрондардың қозғалысы

text:
8.1.3.1 -атомда электрондарядродан арақашықтығы артқан сайын біртіндеп энергетикалық деңгейлер бойынша таралатынын түсіну
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін:
Негізгі топшадағы химиялық элементтердің атом құрылысы мен оның қасиеттерінің өзгеру заңдылығын анықтайды.
Көпшілік оқушылар үшін:
Период бойынша элемент атомындағы электронның орналасу тәртібі мен заңдылығын анықтайды.
Кейбір оқушылар үшін:
Атомда электрондардың орналасу тәртібі мен заңдылығын және элемент қасиетінің өзгеру себебін түсіне отырып, атом құрылысы туралы білімдерін жетілдіреді


title: Пәнге қатысты лексика және терминология

text:
Пәнге қатысты лексика және терминология:
Атом
|
Атом
|
Аtom
|
Электрон
|
Электрон
|
Еlectron
|
Электрондық қабат
|
Электронная оболочка
|
Electron shell
|
Энергетикалық деңгей
|
Энергетический уровень
|
Еnergy level
|
Орбиталь
|
Орбиталь
|
Orbital
|
Ядро
|
Ядро
|
Nucleus
|
Топ
|
Группа
|
Group
|
Сыртқы деңгей
|
Внешний уровень
|
Outer shell
|
Ішкі деңгей
|
Внутренний уровень
|
Inner shell
| Атом құрылысы - Реттік номері –
- Протон саны –
- Нейтрон саны –
- Электрон саны –
- Электрондық қабат -
Атом – күрделі бөлшек. - Атом – күрделі бөлшек.
- Оның ортасында оң зарядты ядро орналасқан, ал оны теріс зарядты электрондар айналып қозғалып жүреді.
- Электрон ең кіші теріс зарядқа ие, оның шартты шамасы -1-ге тең. Электрондар саны элементің ядро зарядына тең, ал ядро заряды элементтің реттік нөміріне сәйкес келеді.
- Химиялық элементті сипаттайтын және қасиеттерін айқындайтын атомның ядро зарядының мөлшері болып табылады.
Бастапқы ... - Әр атомда орналасқан, мына төрт элементтің протон, нейтрон
және электрон санын атаңыз:
Масса саны
= протон саны + нейтрон
Атом саны
= протон саны
Еске түсіру…
Кім шапшаң… - Мен-де 7 электрон бар, мен кіммін?
азот - Менің таңбам Si – мен кіммін?
кремний - Менің құрбым №16 пәтерде тұрады, оның аты?
күкірт - Менде 20 нейтрон және 20 электрон бар, менің есімім?
кальций - Мен – фосформын, менде қанша электрон бар?
15 Тапсырма - Алғашқы 20 элементтің ішінен екеуіне қатысты протон, электрон, нейтрон сандарын немесе таңбасын қолдану арқылы жұмбақ құрастыр.
- Мысалы: «Менде … электрон – мен қай элементпін?», «Менің символым … - мен кіммін?», және т.б.
Литийде электрондардың орналасуы p=3 e=3 n=4
Көміртекте электрондардың орналасуы
p=6 e=6 n=6
Жұпта талқылаңыздар: - Электрондар электрондық қабатта қалай орналасады?
- Периодтық жүйеде реттік номер артқан сайын электрон саны қалай өзгереді?
- Сутегіде қанша электрондық қабат болуы мүмкін?
- Гелийде ше?
- Қанша электрондық қабат болуы мүмкін?
- Электрондар энергияға ие ме?
- Энергетикалық деңгейді қалай түсінесіз?
- Бір қабатта қанша электрон орналаса алады?
Электрон қабаты
Қабаттардағы электрон ядроны айналып жүреді.
Қабаттар әр түрлі энергетикалық деңгейде болады.
Олар - ядроға жақын орналасқан сайын энергия деңгейі төмен.
Бірінші қабат ең төмен энергия деңгейіне ие.
Тапсырма:
Мына элементтерде электрон
қабаттарының саны қанша?
He, Be, Si, Ca
Жауап:
He – 1 себебі, периодтық кестеде бірінші периодта орналасқан.
Be – 2 себебі, периодтық кестеде екінші периодта орналасқан.
Si – 3 себебі, периодтық кестеде үшінші периодта орналасқан.
Ca – 4 себебі, периодтық кестеде төртінші периодта орналасқан.
Гелий, Бор, Оттек, Магний, Фосфор, Аргонның электрондарының электрондық қабаттарда орналасуын салыңыз. p=? e=? n=? Электрон қабатының диаграммасы
Бірінші қабат тек 2 электроннан тұра алады, осыдан кейінгі әр қабат 8 электроннан тұрады.
Бұл сыртқы қабаттағы электрон саны ( энергетикалық деңгейі жоғары), яғни элемент тобы олардың қасиетін анықтайды.
Литий 2, 1
Бор 2, 3
Аргон 2, 8, 8
Li
B
x
x
xx
xx
xx
Ar
xx
xx
xx
xx
xx
Топтар - топта сыртқы қабатында бірдей электрон саны бар элементтер, сондықтан аналогиялық қасиетке ие.
Сіздер кальцийға Ca дейін электрон қабатының диаграммасын салып, электрондық құрылымын жаза білулеріңіз керек.
2,4
Көміртек
Электрон қабатының диаграммасын салып, электрон құрылысын жазыңыз:
2,8,1
Натрий
x
x
xx
xx
xx
Na
xx
x
Электрон қабатының диаграммасын салып, электрон құрылысын жазыңыз:
2,8,3
Алюминий
x
x
xx
xx
xx
Al
xx
x
x
x
Электрон қабатының диаграммасын салып, электрон құрылысын жазыңыз:
2,8,7
Хлор
x
x
xx
xx
xx
Cl
xx
xx
xx
x
xx
Электрон қабатының диаграммасын салып, электрон құрылысын жазыңыз:
2,8,8,2
Кальций
x
x
xx
xx
xx
Ca
xx
xx
xx
xx
xx
x
x
Электрон қабатының диаграммасын салып, электрон құрылысын жазыңыз:
Электрондық қабат – ядроны айналып қозғалатын электрондар жиынтығы
Электрондар энергетикалық деңгейлерде орналасады
n – бас квант саны – энергетикалық деңгейдің нөмірін көрсетеді
Период саны элементтің энергетикалық деңгейлер санына тең болады
Период
Р
Фосфор
15
30,9748
3
Топ
V
3
Бір деңгейдегі электрондар саны (N) келесі формула бойынша есептеледі
N = 2n2
n = 1, N = 2 . 12 = 2
2
n = 2, N = 2 . 22 = 8
8
Топтың нөмірі соңғы энергетикалық деңгейдегі электрондар санын көрсетеді
5
Жалпы электрондар саны
е =
15
Тексеру
15
Электрондар ядроның айналасында, электрондық қабат деп те аталатын, белгілі бір энергетикалық деңгейлерде жоғары жылдамдықпен қозғалады. Жеке деңгейшелер электрондардың шектелген және нақты анықталған санына ие бола алады. Атомның энергетикалық деңгейлерінде энергиясы жуық электрондар орналасады.Атомдағы электрон қабатының саны период нөміріне сәйкес келеді.
Электрондар өздерінің энергияларына сай ядроны белгілі бір ара қашықтықта айналып жүреді, мұны энергетикалық деңгей деп атайды
Энергетикалық деңгей саны период нөмірімен анықталады, яғни период
санына тең болады.
Ағылшын және орыс тілді оқулықтарда энергетикалық деңгейді латын әріптерімен белгілейтін нұсқасы кездеседі.
BBC activity - http://www.bbc.co.uk/education/guides/zsp4jxs/activity
- Электрондардың энергетикалық деңгейлерде орналасуын түсіну.
Element
|
Symbol
|
Electrons in shell 1
|
Electrons in shell 2
|
Electrons in shell 3
|
Electrons in shell 4
|
hydrogen
|
H
|
1
|
-
|
-
|
-
|
helium
|
He
|
2
|
-
|
-
|
-
|
lithium
|
Li
|
2
|
1
|
-
|
-
|
beryllium
|
Be
|
2
|
2
|
-
|
-
|
boron
|
B
|
2
|
3
|
-
|
-
|
carbon
|
C
|
2
|
4
|
-
|
-
|
nitrogen
|
N
|
2
|
5
|
-
|
-
|
oxygen
|
O
|
2
|
6
|
-
|
-
|
fluorine
|
F
|
2
|
7
|
-
|
-
|
neon
|
Ne
|
2
|
8
|
-
|
-
|
sodium
|
Na
|
2
|
8
|
1
|
-
|
magnesium
|
Mg
|
2
|
8
|
2
|
-
|
aluminium
|
Al
|
2
|
8
|
3
|
-
|
silicon
|
Si
|
2
|
8
|
4
|
-
|
phosphorus
|
P
|
2
|
8
|
5
|
-
|
sulfur
|
S
|
2
|
8
|
6
|
-
|
chlorine
|
Cl
|
2
|
8
|
7
|
-
|
argon
|
Ar
|
2
|
8
|
8
|
-
|
potassium
|
K
|
2
|
8
|
8
|
1
|
calcium
|
Ca
|
2
|
8
|
8
|
2
|
Электрондардың электрондық қабатта орналасуы
Рефлексия 1. Енді, мен энергетикалық деңгей не екенін білемін. 2. Мен Д.И. Менделеевтің периодтық кестесіндегі кез-келген бастапқы 20 элементтің электрондарының орналасуын жаза аламын. 3. Маған барлығы түсінікті болғандықтан, мен үй жұмысын орындай аламын. Үй жұмысы - 3 элементтің электрондарының энергетикалық деңгейлерде орналасуын диаграмма мысалында салып келу.
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-atomda-elektrondardi-taralui.html?page=2#Гелий,_Бор,_Оттек,_Магний,_Фосфор,_Аргонның_электрондарының_электрондық_қабаттарда_орналасуын_салыңыз.

title: Пәнге қатысты лексика және терминология


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-atomda-elektrondardi-taralui.html?page=2#Топтар_-_топта_сыртқы_қабатында_бірдей_электрон_саны_бар_элементтер,_сондықтан_аналогиялық_қасиетке_ие.

title: Пәнге қатысты лексика және терминология


|
Сабақтың тақырыбы: Атомда электрондардың таралуы
|
бет | 1/2 | Дата | 31.12.2021 | өлшемі | 1,38 Mb. | | #23534 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: Атом презентация
Атомдағы электрондардың қозғалысы
Сабақтың тақырыбы:
Атомда электрондардың таралуы
Сабақтың мақсаты: - атомда электрондар ядродан арақашықтығы артқан сайын біртіндеп энергетикалық деңгейлер бойынша таралатынын түсіну
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Атомда электрондардың таралуы


title: Негізгі сөздер мен тіркестер - Сабақтың тақырыбы: Атомда электрондардың таралуы Мұғалімнің аты-жөні

text:
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: Энергетикалық деңгей дегеніміз...
s-орбиталь пішіні...
p-орбиталь пішіні...
Электронның өз білігінен айналуын....деп атаймыз.
Құндылықтарға баулу
Шығармашылық және сыни тұрғыдан ойлау; жауапкершілік; өмір бойы оқуға дайын болу.
Пәнаралық байланыс
Физика
Алдыңғы оқу
7.1.2.5.Атомдар. Молекулалар. Заттар
Сабақтың жоспары
Жоспарланғануақыт
Сабақ барысы :
Ресурстар
Басталуы 5 минут
Ұйымдастыру кезеңі: - Оқушылармен амандасу; түгендеу.
Топтарға бөлу. Түрлі түсті лента әдісімен. Қораптағы лента қиындылары арасынан өзіңе ұнаған түсін таңдап алып, оқушылардын шеңбер болып тұруын сұраймын.Жаңа оқу жылының бірінші сабағы болғандықтан шеңберде тұрған әр оқушы жнындағы көршісіне сағат тілі бойынша лентаны тағып, өз тілегін арнайды. Содан соң, қолдарына байланған лента түсі бойынша топқа бөліне қояды.
1-топ «Сары ленталар»
2-топ «Көк ленталар»
3-топ «Қызыл ленталар»
Өткен тақырыптарға шолу.
Балалар біз 7-сыныпта Атомдар мен молекулалар, Атом құрылысы тақырыптарын өткен болатынбыз. Физика пәнінен оқыған білімдеріңізді « Кіріспе сұрақтар» әдісімен еске түсірейік.
1. Заттың химиялық жолмен бөлінбейтін ең ұсақ бөлшегі молекула. Бұл тұжырымдама қаншалықты рас?
2. Грекше атом бөлінетін деген мағынаны білдіреді.Бұл гипотезаның дұрыстығын 7 сыныпта өткен білімдеріңді естеріне түсіріп, дәлелдеңіз.
3. Атомдар мен молекулалар көзге көрінбейді, алайда қандай тәжірибе арқылы олардың бар екеніне көз жеткізуге болады?
4. Атом қандай бөлшектерден тұрады?
5. Атомнның құрамына 14 протон, 14 нейтрон, 14 электрон болатын химиялық элементті білесің бе? Атомдық массасы мен ядро зарядын анықтай аласыңба? Қай периодта, қай топта орналасқан?
Бағалау: «Шапалақтау»


title: Білу және түсіну - Сабақтың тақырыбы: Атомда электрондардың таралуы Мұғалімнің аты-жөні

text:
Білу және түсіну Берілген мәтіндерді балалар оқып алады. «Джигсо» әдісі арқылы жаңа білімді меңгеру Жаңа тақырыпты Джигсо әдісі арқылы тақырыпты бөліктерге бөліп, оқуға тапсырма беремін. Топтағы бір нөмірлі балалар бір мысалды қарастырып, бірге отырып талқылап, өз топтарына келіп түсіндіреді.
Ошибка! Не указано имя файла. 1- топқа: Энергетикалық деңгей
2- топқа: Орбиталь
3- топқа: Кванттық ұяшық, спин.
Бағалау: «Басбармақ»
.
Оқулық,
мәтіндер.
Сыныптағы белсенді оқушы басқаларға бағыт беріп отырады. Топтық талқыға салады,ойланады.Өзгелерді тыңдай отырып , өз білімін толықтырады. Ізденеді.
Ортасы
10 минут
Қолдану Топтық жұмыс. «Карточкалар иерархиясы »
1-тапсырма.
Оқушылардың жұмыс жасау қарқындарына қарай тапсырмаларды 2 түрде сараладым.
Тапсырма орындауда көп күш жұмсауды талап ететін оқушылар үшін: Берілген элементтер мен олардың протон санын сәйкестендіріңіз.
Элементтер
Протон сандары
оттек
12
азот
26
темір
8
магний
20
натрий
7
Дескриптор: Білім алушы:
- Берілген элемент атауы мен протон санын сәйкестендіреді.
Қарқыны жоғары оқушылар үшін:
Элементтер
Протон сандары
Нейтрон саны
оттек
12
7
азот
26
12
темір
8
12
магний
20
30
натрий
7
8
Дескриптор: Білім алушы: - Берілген элемент атауы мен протон санын сәйкестендіреді.
- Берілген элемент атауы мен нейтрон санын сәйкестендіреді.
Мақсатқа оралу: Период нөмірі энергетикалық деңгей санын көрсететінін мысалдар арқылы сипаттайды.
2-тапсырма. Тапсырма орындауда көп күш жұмсауды талап ететін оқушылар үшін: Келесі элемент атомдарындағы:
1-топ: №19, №8
2-топ: №4, №35
3-топ: №18, №30
энергетикалық деңгейлер санын анықтаңыз.
Дескриптор: Білім алушы
- Берілген элементтердің энергетикалық деңгей санын анықтайды.
Қарқыны жоғары оқушылар үшін: Келесі элемент атомдарындағы:
1-топ: №19, №8
2-топ: №4, №35
3-топ: №18, №30
энергетикалық деңгейлер санын анықтаңыз және атом құрамын жазып көрсетіңіз.
Дескриптор: Білім алушы
- Берілген элементтердің энергетикалық деңгей санын анықтайды.
- Протон, нейтрон және электрон сандарын есептейді.


title: Бағалау: «+», «-» - Сабақтың тақырыбы: Атомда электрондардың таралуы Мұғалімнің аты-жөні

text:
Бағалау: «+», «-», «қызықты»
Мақсатқа оралу: Әрбір энергетикалық деңгейдегі электрондар санын формула арқылы есептеп табады.
Талдау «Ойлан. Жұптас. Бөліс» әдісімен келесі кезекте сабағымызды жалғастырайық. Барлық топқа тапсырма бірдей.
1. Үшінші энергетикалық деңгейде ең көп дегенде қанша электрон орналасады?
2. Бесінші энергетикалық деңгейдің электрондық сыйымдылығын анықтаңдар.
Бағалау: «Жетістік баспалдағы»
Тапсырма Сызбада Х және У элементтерінің атом құрылысы берілген.
Х У Қандай элементтердің энергетикалық деңгейлерде электрондарының таралуы көрсетілген?
Х- _____________________
У-_____________________
Дескриптор Білім алушы
− энергетикалық деңгейде электрондардың таралуы бойынша элементті анықтайды.
Сабақты бекіту: «ВЕЕР» Қағазды веер пішінінде бүктеп, бірінші оқушы бір бөлігіне сабаққа қатысты сұрақтар жазып шығады, екінші оқушы екінші бөлігіне қысқаша жауап жазып тапсырады.


title: Қосымша ақпарат - Сабақтың тақырыбы: Атомда электрондардың таралуы Мұғалімнің аты-жөні

text:
Қосымша ақпарат
Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?
|
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
|
Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті
қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы
байланыс
|
•
|
•
|
•
|
Рефлексия
Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.
Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес
келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|


title: Сабақтың тақырыбы: Атомда электрондардың таралуы Мұғалімнің аты-жөні

text:
8.1.3.1 –атомда электрондар ядродан арақашықтығы артқан сайын біртіндеп энергетикалық деңгейлер бойынша таралатынын түсіну
Сабақтың мақсаты:
1. Атомдар ядродан белгілі бір қашықтықта орналасатынын біледі, энергетикалық деңгей, орбиталь, ұяшық, спин терминдеріне анықтама береді.
2. Период нөмірі энергетикалық деңгей санын көрсететінін мысалдар арқылы сипаттайды.
3. Әрбір энергетикалық деңгейдегі электрондар санын формула арқылы есептеп табады.
Атомда электрондар ядродан арақашықтығы артқан сайын біртіндеп энергетикалық деңгейлер бойынша таралатынын түсінеді.
Тілдік мақсаттар
Оқушылар: Энергетикалық деңгей, орбиталь, ұяшық, спин терминіне анықтама береді,
Әрбір энергетикалық деңгейдегі электрондар санын формула арқылы есептейміз.


title: Негізгі сөздер мен тіркестер - Сабақтың тақырыбы: Атомда электрондардың таралуы. Мұғалімнің аты-жөні

text:
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: Энергетикалық деңгей дегеніміз...
s-орбиталь пішіні...
p-орбиталь пішіні...
лектронның өз білігінен айналуын....деп атаймыз.
Құндылықтарға баулу
Шығармашылық және сыни тұрғыдан ойлау; жауапкершілік; өмір бойы оқуға дайын болу.
Пәнаралық байланыс
Физика
Алдыңғы оқу
7.1.2.5.Атомдар. Молекулалар. Заттар
Сабақтың жоспары
Жоспарланғануақыт
Сабақ барысы :
Ресурстар
Басталуы 5 минут
Ұйымдастыру кезеңі: - Оқушылармен амандасу; түгендеу.
Топтарға бөлу. Түрлі түсті лента әдісімен. Қораптағы лента қиындылары арасынан өзіңе ұнаған түсін таңдап алып, оқушылардын шеңбер болып тұруын сұраймын.Жаңа оқу жылының бірінші сабағы болғандықтан шеңберде тұрған әр оқушы жанындағы көршісіне сағат тілі бойынша лентаны тағып, өз тілегін арнайды. Содан соң, қолдарына байланған лента түсі бойынша топқа бөліне қояды.
1-топ «Сары ленталар»
2-топ «Көк ленталар»
3-топ «Қызыл ленталар»
Өткен тақырыптарға шолу.
Балалар біз 7-сыныпта Атомдар мен молекулалар, Атом құрылысы тақырыптарын өткен болатынбыз. Физика пәнінен оқыған білімдеріңізді « Кіріспе сұрақтар» әдісімен еске түсірейік.
Заттың химиялық жолмен бөлінбейтін ең ұсақ бөлшегі молекула. Бұл тұжырымдама қаншалықты рас?
Грекше атом бөлінетін деген мағынаны білдіреді.Бұл гипотезаның дұрыстығын 7 сыныпта өткен білімдеріңді естеріне түсіріп, дәлелдеңіз.
Атомдар мен молекулалар көзге көрінбейді, алайда қандай тәжірибе арқылы олардың бар екеніне көз жеткізуге болады?
Атом қандай бөлшектерден тұрады?
Атомнның құрамына 14 протон, 14 нейтрон, 14 электрон болатын химиялық элементті білесің бе? Атомдық массасы мен ядро зарядын анықтай аласыңба? Қай периодта, қай топта орналасқан?


title: Білу және түсіну - Сабақтың тақырыбы: Атомда электрондардың таралуы. Мұғалімнің аты-жөні

text:
Оқулық,
мәтіндер.
Сыныптағы белсенді оқушы басқаларға бағыт беріп отырады. Топтық талқыға салады,ойланады.Өзгелерді тыңдай отырып , өз білімін толықтырады. Ізденеді.
Ортасы
10 минут
Қолдану Топтық жұмыс. «Карточкалар иерархиясы »
1-тапсырма.
Оқушылардың жұмыс жасау қарқындарына қарай тапсырмаларды 2 түрде сараладым.
Тапсырма орындауда көп күш жұмсауды талап ететін оқушылар үшін: Берілген элементтер мен олардың протон санын сәйкестендіріңіз.
Дескриптор: Білім алушы:
- Берілген элемент атауы мен протон санын сәйкестендіреді.
Қарқыны жоғары оқушылар үшін:
Элементтер
Протон сандары
Нейтрон саны
Оттек
12
7
Азот
26
12
Темір
8
12
Магний
20
30
Натрий
7
8
Дескриптор: Білім алушы: - Берілген элемент атауы мен протон санын сәйкестендіреді.
- Берілген элемент атауы мен нейтрон санын сәйкестендіреді.
Мақсатқа оралу: Период нөмірі энергетикалық деңгей санын көрсететінін мысалдар арқылы сипаттайды.
2-тапсырма. Тапсырма орындауда көп күш жұмсауды талап ететін оқушылар үшін: Келесі элемент атомдарындағы:
1-топ: №19, №8
2-топ: №4, №35
3-топ: №18, №30
энергетикалық деңгейлер санын анықтаңыз.
Дескриптор: Білім алушы
Берілген элементтердің энергетикалық деңгей санын анықтайды.
Қарқыны жоғары оқушылар үшін:
Келесі элемент атомдарындағы:
1-топ: №19, №8
2-топ: №4, №35
3-топ: №18, №30
энергетикалық деңгейлер санын анықтаңыз және атом құрамын жазып көрсетіңіз.
Дескриптор: Білім алушы
Берілген элементтердің энергетикалық деңгей санын анықтайды.


title: Бағалау: «+», «-» - Сабақтың тақырыбы: Атомда электрондардың таралуы. Мұғалімнің аты-жөні

text:
Бағалау: «+», «-», «қызықты»
Мақсатқа оралу: Әрбір энергетикалық деңгейдегі электрондар санын формула арқылы есептеп табады.
Талдау «Ойлан. Жұптас. Бөліс» әдісімен келесі кезекте сабағымызды жалғастырайық. Барлық топқа тапсырма бірдей.
Үшінші энергетикалық деңгейде ең көп дегенде қанша электрон орналасады?
Бесінші энергетикалық деңгейдің электрондық сыйымдылығын анықтаңдар.
Тапсырма Сызбада Х және У элементтерінің атом құрылысы берілген.
Х У Қандай элементтердің энергетикалық деңгейлерде электрондарының таралуы көрсетілген?
Х- _____________________
У-_____________________
Дескриптор Білім алушы
− энергетикалық деңгейде электрондардың таралуы бойынша элементті анықтайды.
Сабақты бекіту: «ВЕЕР» Қағазды веер пішінінде бүктеп, бірінші оқушы бір бөлігіне сабаққа қатысты сұрақтар жазып шығады, екінші оқушы екінші бөлігіне қысқаша жауап жазып тапсырады.


title: Қосымша ақпарат - Сабақтың тақырыбы: Атомда электрондардың таралуы. Мұғалімнің аты-жөні

text:
Қосымша ақпарат
Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?
|
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
|
Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті
қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы
байланыс
|
| | |
Рефлексия
Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.
Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес
келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|


title: Сабақтың тақырыбы: Атомда электрондардың таралуы. Мұғалімнің аты-жөні

text:
8.1.3.1 –атомда электрондар ядродан арақашықтығы артқан сайын біртіндеп энергетикалық деңгейлер бойынша таралатынын түсіну
Сабақтың мақсаты:
1. Атомдар ядродан белгілі бір қашықтықта орналасатынын біледі, энергетикалық деңгей, орбиталь, ұяшық, спин терминдеріне анықтама береді.
2. Период нөмірі энергетикалық деңгей санын көрсететінін мысалдар арқылы сипаттайды.
3. Әрбір энергетикалық деңгейдегі электрондар санын формула арқылы есептеп табады.
Оқушылар: Энергетикалық деңгей, орбиталь, ұяшық, спин терминіне анықтама береді,
Әрбір энергетикалық деңгейдегі электрондар санын формула арқылы есептейміз.


title: Сабақтың тақырыбы Атомда электрондардың таралуы

text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:: 8.1А
Атомда электрондардың қозғалысы:
|
Мектеп: «Қостанай облысы әкімдігінің білім басқармасының «Қостанай қаласы білім бөлімінің №17 жалпы білім
беретін мектебі»
|
Мұғалімнің аты-жөні: Едрес Т.Н.
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Күні:03.09.2021ж
|
Сынып: 8
|
Сабақтың тақырыбы
|
Атомда электрондардың таралуы
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
8.1.3.1- атомда электрондар ядродан арақашықтығы артқан сайын біртіндеп энергетикалық деңгейлер бойынша таралатынын түсіну.
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар: Атомда электрондар энергетикалық деңгейлер бойынша таралатынын біледі.
|
Оқушылардың көпшілігі: Атомдардағы электрондардың энергетикалық деңгейлер бойынша бөлшектердің таралуын ажыратып ,сипаттай алады.
|
Кейбір оқушылар: Атомда электрондардың энергетикалық деңгейінде орналасуын анықтайды.
|
Ойлау дағдыларының деңгейлері
|
Білу, түсіну.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар орындай алады:
Атомдағы электрондардың энергетикалық деңгейлерде орналасуын біледі
Талқылауға арналған сұрақтар:
Атомдағы электрондардың ядродағы арақашықтығы артқан сайын біртіндеп энергетикалық деңгейлер бойынша таралатынын түсінеді.
Электрон бұлттарының пішіндерін анықтау .
Пəнге қатысты сөздік қор мен терминдер: атом , ядро, протон, нейтрон, электрон, энергетикалық деңгейлер.
|
Бағалау критерийі
|
-атомда электрондардың энергетикалық деңгейде орналасуын біледі;
-атомда электрондардың ядродан арақашықтығы артқан сайын біртіндеп энергетикалық деңгейлер бойынша таралатынын біледі;
-атомда электрондардың энергетикалық деңгей, деңгейшелерге орналасуын анықтайды.
|
Құндылықтарға баулу
|
Оқушының бойында зерттеушілік, инновациялық, шығармашылық қабілеттерін қалыптастыру, ынтымақтастыққа баулу, ұлттық құндылықтарды құрметтеу, адамгершілік қасиеттерді дамыту.
|
Пəнаралық байланыс
|
химия, физика
|
Тақырып бойынша алдыңғы білім
|
Химия «7 сынып» «Атом мен молекулалар. Жай және күрделі заттар»
|
|


text:
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
15 мин.
|
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
|
Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады. Оқулықтағы сызбаны сызып алады.
|
Дескриптор: Жалпы – 3 балл
- атом құрамы мен құры-
лысын оқып-үйренеді;
- изотоп ұғымын білетін
болады.
|
Презентация
|
Жеке жұмыс
5 мин
|
Тапсырма
Оқулықтағы 20-сурет. Атомның
планетарлық моделі сызамыз
|
электрон
протон нейтрон
|
Дескриптор:
-Атомның планетарлық моделін сызады-1б
-нейторонды анықтай алады-1б
-электрон мен протон сандарын таба алады-1б
|
ДК экраны
7-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері
|
Топтық жұмыс
6 мин
|
Оқулықтағы кесте бойынша электрон
протон нейтрон сандарын табу
|
|


title: N = A - Сабақтың тақырыбы: Атомдар мен молекулалар №1-сабақ. Бөлім

text:
N = Ar – Z,
Àr — химиялық элементтің салыс-
тырмалы атомдық массасы, Z — оның рет тік
нөмірі (протон саны), N — нейтрон саны.
|
Дескриптор:
-Формулаға салып кестені толтырады-2б
-мәнін жазады-1б
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|


title: Қысқамерзімді жоспар - Сабақтың тақырыбы: Атомдар мен молекулалар №1-сабақ. Бөлім

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу үшін «Өрмекшінің торы» әдісін пайдаланып, оқушылар бір- біріне жақсы тілектер айту арқылы жіпті лақтырады.
ә). Қауіпсіздік ережесін еске түсіру.
б). Топтастыру.
|
Сап түзеп тұру арқылы 1, 2 санын реттілікпен саналу арқылы екі топқа бірігеді.
І-топ:
ІІ-топ
Топтың ережесі:
ТҚЕ сақтау.
Топ басшысына бағыну.
Белсенді болу.
Бір-бірін тыңдау, өз пікірімен ашық бөлісу, басқалардың пікіріне құрметпен қарау.
Уақыт шегінде жұмыс жасау.
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Тоқыма жіп
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.
Жаттығу жасайды.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау және дене жаттығуларын жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Элемент атомының массасы немен анықталады?
Протон, нейтрон және электронның массасы мен зарядтар қандай?
Изотоп атомдарында қандай ұқсастықтар мен айырмашылық бар?
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
15 мин.
|
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
|
Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады. Оқулықтағы сызбаны сызып алады.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1. изотоп түсінігін сипаттап береді.
|
Видеоролик
|
Топтық жұмыс
6 мин
|
Тапсырмалар айдарындағы 1-тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
1. Оқулықта берілген кестеден изотоптардын құрамын анықтайды
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
-Ұқсас изотоп элементтерді біледі
-изотоптың химиялық орны тақырыбына ессе жазады.
|
ДК экраны
7-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
Жеке жұмыс
5 мин
|
Оқулықтағы Біліміңді тексер сұрақтарына жауап береді
|
Мына атом ядроларының құрамына неше протон және неше нейтрон
кіреді: 27Al,
40Ar,
40Ca?
5 Неге
40K және
40Ar атомдары әртүрлі қасиеттер көрсетеді?
Неге дейтерийлі суды D2O ауыр су деп атайды? “Жеңіл және ауыр
судың қасиеттерін салыстыру” атты хабарлама дайында.
|
Дескриптор:
Жалпы-3балл
-Берілген сұрақтарға жауап береді.
-Жеңіл және ауыр
судың қасиеттерін салыстыру” атты хабарлама дайындайды.
|
ДК экраны
7-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
|


title: «Еркін микрофон» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Атомдар мен молекулалар №1-сабақ. Бөлім

text:
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1.Оқушылармен амандасу, түгендеу. Сынып реттілігін қадағалау.
2.Қауіпсіздік ережесін еске түсіру.
3.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыруда шаттық шеңбері жүзеге асырылады.
|
Шеңбер бойынмен тұрған оқушыларға тапсырма: Бір-бірімізді тыңдаймыз десек 1 рет қол шапалақтаймыз! Ұйымшыл боламыз десек 2 рет. Белсенділік танытамыз десек 3 рет шапалақтаймыз!
3.Оқушыларды топтарға біріктіру.
Конфеттер арқылы 2 топқа бірігеді. Оқушыларға 2 түрлі конфет таратылады. Өздерінің қалаған конфетін алып топтасады.
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
|


title: Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу»

text:
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.
Жаттығу жасайды.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау және дене жаттығуларын жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
1.Оттегі табиғатта қалай таралған?
2.Оттегінің физикалық қасиеттері
3.Оттегін жинау әдістері.
4.Оттегі қайда қолданылады?
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
15 мин.
|
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
|
Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1.Ауаның құрамындағы элементтерді жіктеп көрсетіп шығады
|
Видеоролик
|
Топтық жұмыс
6 мин
|
Тапсырмалар айдарындағы 1-тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
1.Кестені дәптерге сызып, ауаның құрамындағы газдардың % есептейді
Құрамы
|
Газдардың үлесі, %
|
көлемдік
|
массалық
|
Азот
|
|
|
Оттек
|
|
|
Инертті газдар (негізінен, аргон)
|
|
|
Көміртек (IV) оксиді
|
|
|
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1.Кесте сызып оны толтырады
|
ДК экраны
7-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
Жеке жұмыс
5 мин
|
№6 Зертханалық жұмыс «Балауыз шамның жануы»
|
Тәжірибе қоþға арналған құрал
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1. Зертханалық жұмысты орындайды
|
ДК экраны
7-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
|


title: Жаңа сабаққа кіріспе - Сабақтың тақырыбы: Атомдар мен молекулалар №1-сабақ. Бөлім

text:
Жаңа сабаққа кіріспе
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.
Жаттығу жасайды.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау және дене жаттығуларын жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
Жану үдерісі
№ 2 практикалық жұмыс/көрсетілім
«Күкірттің, фосфордың, темірдің ауада және оттекте жануын салыстыру»
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Достарыңызбен бөлісу: |


Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
16 мин.
Жаңа сабақтың мазмұнын ашу үшін АКТ-ны кеңінен қолдана отырып фосфордың, темірдің, күкірттің оттекте қарқынды жану үрдісін көрсетеміз.
Мұғалім қосымша түсіндіреді, толықтырады.
оқушы зерттеу жұмыс жүргізуге, өзінің теориялық білімін практикамен ұштастырып өмірде тиімді пайдалануға және өзіндік білім алуға өте тиімді.Әр топқа өз атына сәйкес фосфордың, темірдің, күкірттің оттекте жану процесін көрсетеді, және оқушыларға қажетті құрал жабдықтар ұсынылады. ұстану ескертілді.
Дескриптор
− күкіртті оттекте және ауада жағып, байқалған құбылыс туралы қорытынды жасайды-1б
− фосфорды оттекте және ауада жағып, байқалған құбылыс туралы қорытынды жасайды-1б
− темірді оттекте және ауада жағып, байқалған құбылыс туралы қорытынды жасайды-1б
− заттарды оттекте жағу неліктен белсенді жүретінін түсіндіреді-1б
− реакция өнімдерін атайды-1б
Приборлар, қажетті-құралдар
ДК экраны
7-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
Жеке жұмыс 5 мин
Достарыңызбен бөлісу: |


Заттар қарқынды жанады (ауада немесе оттекте)
Төмендегі жану суретін салыстырыңыз
Ауада оттекте
жану
Дескриптор:
Жалпы-2 балл
Жанудың жарқырап жануына байланысты анықтайд
Екі суретті салыстырып айырмашылықты сәйкестендіреді.
ДК экраны
7-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері
Жеке жұмыс 5 мин
Ұсынылған заттарды жану қабілетіне байланысты жанғыш, тұтанғыш, жанбайтын деп үш топқа бөліңіз:
Шырпы, мүсәтір спирті, темір, тас, антистатикалық сұйықтық, қағаз.
Тез тұтанатын заттар
|
Жанғыш заттар
|
Жанбайтын заттар
|
|
|
|
|
|
|
Дескриптор
Жалпы -3 балл
-Тез тұтанатын заттарды анықтайды;
-Жанғыш заттарды анықтайды;
-Жанбайтын заттарды анықтайды;
-Тез тұтанатын заттарға екі мысал келтіреді;
ДК экраны
7-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Достарыңызбен бөлісу: |


Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
Қысқамерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы: Жану үдерісі № 2 практикалық жұмыс/көрсетілім
«Күкірттің, фосфордың, темірдің ауада және оттекте жануын салыстыру»
№7-сабақ.
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
Бөлім:

7.2В Ауа. Жану реакциясы

text:
Барлық оқушылар үшін:
затты жағуға қажетті жағдайларды және жану реакциясының өнімдерін біледі.
Көпшілік оқушылар үшін:
тез тұтанатын, жанғыш және жанбайтын заттарға мысалдар келтіреді.
заттардың таза оттекте жақсырақ жанатындығын түсінеді.
Кейбір оқушылар үшін:
металдар мен бейметалдардың жануы кезінде оксидтер түзілетіндігін біледі.
|


title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы: Атомдар мен молекулалар №1-сабақ. Бөлім

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу үшін «Өрмекшінің торы» әдісін пайдаланып, оқушылар бір- біріне жақсы тілектер айту арқылы жіпті лақтырады.
ә). Қауіпсіздік ережесін еске түсіру.
б). Топтастыру.
|
Сап түзеп тұру арқылы 1, 2 санын реттілікпен саналу арқылы екі топқа бірігеді.
І-топ:
ІІ-топ
Топтың ережесі:
ТҚЕ сақтау.
Топ басшысына бағыну.
Белсенді болу.
Бір-бірін тыңдау, өз пікірімен ашық бөлісу, басқалардың пікіріне құрметпен қарау.
Уақыт шегінде жұмыс жасау.
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
|


title: Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу»

text:
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.
Жаттығу жасайды.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау және дене жаттығуларын жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Негіздік оксид
Негіз (сілті)
Қышқылдық оксид
Қышқыл
Индикатор
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


title: Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету»

text:
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
15 мин.
|
Күкірттің, фосфордың, темірдің ауада
және оттекте жануын зерттей келе, сендер
металдар мен бейметалдардың оксид түзе
жанатынына көз жеткіздіңдер. Оксидтердің
қасиеттерін зерделеу үшін мынадай тәжірибелер
жасайық.
|
Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады. Оқулықтағы сызбаны сызып алады.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1. Зертханалық жұмысты орындайды
|
Презентация
|


title:
Дескриптор
− жануды қолдайтын жағдайларды атайды-1б

− жануды болдырмайтын жағдайларды атайды-1б

− жануды тоқтату әдістерін атайды-1б

text:
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|


text:
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
15 мин.
|
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
|
Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады.
|
Дескриптор:
- Атом-молекулалық ілім химия ғылымына кім енгізгенін біледі-2б
Тәжірибе жүргізеді: суды айыратын аппараттың екі түтігінде екі түрлі газ пайда болатынын байқайды-2б.
|
ДК экраны
7-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
Топтық жұмыс «жалғасын тап» 6 мин
|
Жалғасын тап топтық жұмысында тапсырманы орындатад, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
Дене неден құралады ...............................................................
Зат нелерден құралады...........................................
Атомдар мен молеукулалар құрлысын ата..........................
Атомдық ілімді химия ғылымында қолданған-----------------
Заттың химиялық бөлінбейтін ұсақ бөлшектері
|
Дескриптор:
Жалпы -3 балл
-Түсіп қалған сөздерді қойып сөйлемді толықтырып дәптерге жазады.
-Атомдар мен молекулалар тақырыбына презентация дайындайды.
|
Презентация
|


title:
Дескриптор

Жалпы–3 балл

-Су молекуласын ыдырата алады


text:
Бөлім:
|
7.2A Атомдар. Молекулалар. Заттар
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы:
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Химиялық элементтер.
Жай және күрделі заттар
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
7.1.2.2 -әрбір элементтің химиялық таңбамен белгіленетіндігін және белгілі атом түрі екенін білу
7.1.2.3 -элементтерді металдар мен бейметалдарға жіктеу
7.1.2.4 -заттарды құрамына қарай жай және күрделіге жіктеу
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар үшін:Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді.
Көпшілік оқушылар үшін: Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды.
Кейбір оқушылар үшін: Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.
|


title: Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу»

text:
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.
Жаттығу жасайды.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау және дене жаттығуларын жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Әр химиялық
элементтің өзінің жеке
таңбасы болатынын
білетін боламыз;
химиялық элемент
атомның белгілі бір түрі
екенін түсінеміз;
элементтерді металдар
және бейметалдар,
заттарды жай және
күрделі заттар деп
жіктеуді үйренеміз.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


text:
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
15 мин.
|
Білу және түсіну
Берілген мәтіндерді балалар оқып алады.
Химиялық элементтер. Жай және күрделі заттар туралы видео ролик көрсетіледі
|
Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады.
|
Мұғалім сабақ барысында белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!».
|
Видео «Жай және күрделі заттар»
|
Жеке жұмыс
5 мин
|
Оқулықта берілген тапсырмаларды орындау №1,2,3
|
№1 Химиялық элемент дегеніміз не? Химиялық элемент және жай зат
ұғымдарының айырмашылығы қандай?
№2. Келесі тұжырымдардың қайсысында химиялық элемент, қайсысында
жай зат туралы сөз болады?
А) азот пен оттек ауаның негізін құрайды;
ә) жер қыртысының жартысы оттектің үлесіне тиеді;
б) азот өсімдіктің өсуіне қажет;
в) гелий ең алғаш Күннен табылды.
№3. Жай заттар қандай үлкен екі топқа бөлінеді және олардың бір-
бірінен айырмашылығы неде?
|
Дескриптор:
- Сызба сызады-1б
- Өз тұжырымдарын негіздейді-1б
-Айырмашылығын табады-1б
-Химиялық элементтерді жаттайды-1б
|
ДК экраны
7-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
Топтық жұмыс
6 мин
|
Оқулықтағы Біліміңді тексер тапсырмасын орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
Атомдық нөмірлері 6, 8, 12, 18, 22, 33, 29, 79, 80-ге тең
химия лық элементтерді периодтық жүйеден тауып көрсетіп,
оларды атай аласың ба?
Периодтық жүйеде а) ғаламшарлар; ә) атақты ғалымдар;
б) мем-
ле кет; в) қалалар құрметіне аталған элементтер бар ма?
|
Дескриптор:
-Химиялық элементтерді периодтық кестеден тауып көрсетеді-1б
-Периодтық жүйені кесте бойынша түсіндіреді-1б
-Кесте бойынша салыстырады-1б
|
ДК экраны
7-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
|


title: «Бір ауыз сөз» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Атомдар мен молекулалар №1-сабақ. Бөлім

text:
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. Т.б.
|


title: «Қошеметтеу» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Атомдар мен молекулалар №1-сабақ. Бөлім

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі:
(Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Қауіпсіздік ережесін еске түсіру.
Топтастыру.
|
Оқушыларды топтарға біріктіруді ұйымдастыру:
Фигуралар көмегімен оқушыларды 3 топқа біріктіру.
I – Үшбұрыштар тобы
II – Дөңгелектер тобы
III – Төртбұрыштар тобы
|
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
|
Фигуралар салынған конверт
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.
Жаттығу жасайды.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау және дене жаттығуларын жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Атом ядросы қандай бөлшектерден тұрады?
2. Атом ядросының заряды немен анықталады?
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


title: Сабақтың тақырыбы: Атомдар мен молекулалар №1-сабақ. Бөлім

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыруда шаттық шеңбері жүзеге асырылады.
3. Оқушыларды топтарға біріктіру.
|
Топқа кітап, дәптер және қаламсап оқу құралдарының суреттері бар қима қағаздар беріледі. Әр оқушы қима қағаздарды таңдау арқылы ұқсас құралдармен 3 топқа бірігеді.
1 топ: Кітап
2 топ: Дәптер
3 топ: Қаламсап
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Мектеп алаңы
Кітап, дәптер, қалам суреттері бейнеленген қима қағаздар топтамасы
(Қазіргі жағдайда) ДК экраны
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.
Жаттығу жасайды.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау және дене жаттығуларын жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
1. Заттарды құрайтын бөлшектер қалай аталады?
2. Молекула дегеніміз не?
3. Заттардың молекулалары бірдей ме?
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


text:
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
15 мин.
|
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
|
Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады. Оқулықтағы сызбаны сызып алады.
|
Дескриптор: Жалпы – 3 балл
- атом құрамы мен құры-
лысын оқып-үйренеді;
- изотоп ұғымын білетін
болады.
|
Презентация
|
Жеке жұмыс
5 мин
|
Тапсырма
Оқулықтағы 20-сурет. Атомның
планетарлық моделі сызамыз
|
электрон
протон нейтрон
|
Дескриптор:
-Атомның планетарлық моделін сызады-1б
-нейторонды анықтай алады-1б
-электрон мен протон сандарын таба алады-1б
|
ДК экраны
7-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері
|
Топтық жұмыс
6 мин
|
Оқулықтағы кесте бойынша электрон
протон нейтрон сандарын табу
|
|


title: N = A - Сабақтың тақырыбы: Атомдар мен молекулалар Бөлім: 2a атомдар. Молекулалар. Заттар

text:
N = Ar – Z,
Àr — химиялық элементтің салыс-
тырмалы атомдық массасы, Z — оның рет тік
нөмірі (протон саны), N — нейтрон саны.
|
Дескриптор:
-Формулаға салып кестені толтырады-2б
-мәнін жазады-1б
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|


title: Қысқамерзімді жоспар - Сабақтың тақырыбы: Атомдар мен молекулалар Бөлім: 2a атомдар. Молекулалар. Заттар

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу үшін «Өрмекшінің торы» әдісін пайдаланып, оқушылар бір- біріне жақсы тілектер айту арқылы жіпті лақтырады.
ә). Қауіпсіздік ережесін еске түсіру.
б). Топтастыру.
|
Сап түзеп тұру арқылы 1, 2 санын реттілікпен саналу арқылы екі топқа бірігеді.
І-топ:
ІІ-топ
Топтың ережесі:
ТҚЕ сақтау.
Топ басшысына бағыну.
Белсенді болу.
Бір-бірін тыңдау, өз пікірімен ашық бөлісу, басқалардың пікіріне құрметпен қарау.
Уақыт шегінде жұмыс жасау.
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Тоқыма жіп
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.
Жаттығу жасайды.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау және дене жаттығуларын жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Элемент атомының массасы немен анықталады?
Протон, нейтрон және электронның массасы мен зарядтар қандай?
Изотоп атомдарында қандай ұқсастықтар мен айырмашылық бар?
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


text:
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
15 мин.
|
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
|
Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады. Оқулықтағы сызбаны сызып алады.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1. изотоп түсінігін сипаттап береді.
|
Видеоролик
|
Топтық жұмыс
6 мин
|
Тапсырмалар айдарындағы 1-тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
1. Оқулықта берілген кестеден изотоптардын құрамын анықтайды
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
-Ұқсас изотоп элементтерді біледі
-изотоптың химиялық орны тақырыбына ессе жазады.
|
ДК экраны
7-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
Жеке жұмыс
5 мин
|
Оқулықтағы Біліміңді тексер сұрақтарына жауап береді
|
Мына атом ядроларының құрамына неше протон және неше нейтрон
кіреді: 27Al,
40Ar,
40Ca?
5 Неге
40K және
40Ar атомдары әртүрлі қасиеттер көрсетеді?
Неге дейтерийлі суды D2O ауыр су деп атайды? “Жеңіл және ауыр
судың қасиеттерін салыстыру” атты хабарлама дайында.
|
Дескриптор:
Жалпы-3балл
-Берілген сұрақтарға жауап береді.
-Жеңіл және ауыр
судың қасиеттерін салыстыру” атты хабарлама дайындайды.
|
ДК экраны
7-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
|


title: «Еркін микрофон» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Атомдар мен молекулалар Бөлім: 2a атомдар. Молекулалар. Заттар

text:
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1.Оқушылармен амандасу, түгендеу. Сынып реттілігін қадағалау.
2.Қауіпсіздік ережесін еске түсіру.
3.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыруда шаттық шеңбері жүзеге асырылады.
|
Шеңбер бойынмен тұрған оқушыларға тапсырма: Бір-бірімізді тыңдаймыз десек 1 рет қол шапалақтаймыз! Ұйымшыл боламыз десек 2 рет. Белсенділік танытамыз десек 3 рет шапалақтаймыз!
3.Оқушыларды топтарға біріктіру.
Конфеттер арқылы 2 топқа бірігеді. Оқушыларға 2 түрлі конфет таратылады. Өздерінің қалаған конфетін алып топтасады.
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
|


title: Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу»

text:
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.
Жаттығу жасайды.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау және дене жаттығуларын жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
1.Оттегі табиғатта қалай таралған?
2.Оттегінің физикалық қасиеттері
3.Оттегін жинау әдістері.
4.Оттегі қайда қолданылады?
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


text:
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
15 мин.
|
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
|
Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1.Ауаның құрамындағы элементтерді жіктеп көрсетіп шығады
|
Видеоролик
|
Топтық жұмыс
6 мин
|
Тапсырмалар айдарындағы 1-тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
1.Кестені дәптерге сызып, ауаның құрамындағы газдардың % есептейді
Құрамы
|
Газдардың үлесі, %
|
көлемдік
|
массалық
|
Азот
|
|
|
Оттек
|
|
|
Инертті газдар (негізінен, аргон)
|
|
|
Көміртек (IV) оксиді
|
|
|
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1.Кесте сызып оны толтырады
|
ДК экраны
7-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
Жеке жұмыс
5 мин
|
№6 Зертханалық жұмыс «Балауыз шамның жануы»
|
Тәжірибе қоþға арналған құрал
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1. Зертханалық жұмысты орындайды
|
ДК экраны
7-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
|


title: «Қошеметтеу» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Атомдар мен молекулалар Бөлім: 2a атомдар. Молекулалар. Заттар

text:
Барлық оқушылар үшін:
затты жағуға қажетті жағдайларды және жану реакциясының өнімдерін біледі.
Көпшілік оқушылар үшін:
тез тұтанатын, жанғыш және жанбайтын заттарға мысалдар келтіреді.
заттардың таза оттекте жақсырақ жанатындығын түсінеді.
Кейбір оқушылар үшін:
металдар мен бейметалдардың жануы кезінде оксидтер түзілетіндігін біледі.
|


title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы: Атомдар мен молекулалар Бөлім: 2a атомдар. Молекулалар. Заттар

text:
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
Ұйымдастыру кезеңі:
(Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Қауіпсіздік ережесін еске түсіру.
Топтастыру.
Оқушыларды топтарға біріктіруді ұйымдастыру:
Фигуралар көмегімен оқушыларды 3 топқа біріктіру.
I – Үшбұрыштар тобы
II – Дөңгелектер тобы
III – Төртбұрыштар тобы
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
Фигуралар салынған конверт
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Жаңа сабаққа кіріспе - Сабақтың тақырыбы: Атомдар мен молекулалар Бөлім: 2a атомдар. Молекулалар. Заттар

text:
Жаңа сабаққа кіріспе
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.
Жаттығу жасайды.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау және дене жаттығуларын жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
Жану үдерісі
№ 2 практикалық жұмыс/көрсетілім
«Күкірттің, фосфордың, темірдің ауада және оттекте жануын салыстыру»
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
16 мин.
Жаңа сабақтың мазмұнын ашу үшін АКТ-ны кеңінен қолдана отырып фосфордың, темірдің, күкірттің оттекте қарқынды жану үрдісін көрсетеміз.
Мұғалім қосымша түсіндіреді, толықтырады.
оқушы зерттеу жұмыс жүргізуге, өзінің теориялық білімін практикамен ұштастырып өмірде тиімді пайдалануға және өзіндік білім алуға өте тиімді.Әр топқа өз атына сәйкес фосфордың, темірдің, күкірттің оттекте жану процесін көрсетеді, және оқушыларға қажетті құрал жабдықтар ұсынылады. ұстану ескертілді.
Дескриптор
− күкіртті оттекте және ауада жағып, байқалған құбылыс туралы қорытынды жасайды-1б
− фосфорды оттекте және ауада жағып, байқалған құбылыс туралы қорытынды жасайды-1б
− темірді оттекте және ауада жағып, байқалған құбылыс туралы қорытынды жасайды-1б
− заттарды оттекте жағу неліктен белсенді жүретінін түсіндіреді-1б
− реакция өнімдерін атайды-1б
Приборлар, қажетті-құралдар
ДК экраны
7-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
Жеке жұмыс 5 мин
Достарыңызбен бөлісу: |


Заттар қарқынды жанады (ауада немесе оттекте)
Төмендегі жану суретін салыстырыңыз
Ауада оттекте
жану
Дескриптор:
Жалпы-2 балл
Жанудың жарқырап жануына байланысты анықтайд
Екі суретті салыстырып айырмашылықты сәйкестендіреді.
ДК экраны
7-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері
Жеке жұмыс 5 мин
Ұсынылған заттарды жану қабілетіне байланысты жанғыш, тұтанғыш, жанбайтын деп үш топқа бөліңіз:
Шырпы, мүсәтір спирті, темір, тас, антистатикалық сұйықтық, қағаз.
Тез тұтанатын заттар
|
Жанғыш заттар
|
Жанбайтын заттар
|
|
|
|
|
|
|
Дескриптор
Жалпы -3 балл
-Тез тұтанатын заттарды анықтайды;
-Жанғыш заттарды анықтайды;
-Жанбайтын заттарды анықтайды;
-Тез тұтанатын заттарға екі мысал келтіреді;
ДК экраны
7-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Заттар қарқынды жанады (ауада немесе оттекте)


Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
Қысқамерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы: Жану үдерісі № 2 практикалық жұмыс/көрсетілім
«Күкірттің, фосфордың, темірдің ауада және оттекте жануын салыстыру»
№7-сабақ.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды»


title:
Бөлім:

7.2В Ауа. Жану реакциясы

text:
№ 2 практикалық жұмыс/көрсетілім
«Күкірттің, фосфордың, темірдің ауада және оттекте жануын салыстыру»
7.3.1.5 -тез тұтанатын, жанғыш және жанбайтын заттарға мысалдар келтіру
7.3.1.6 -заттардың таза оттекте жақсырақ жанатындығын түсіну
7.3.1.7 -металдар мен бейметалдардың жануы кезінде оксидтер түзілетіндігін білу
затты жағуға қажетті жағдайларды және жану реакциясының өнімдерін біледі.
тез тұтанатын, жанғыш және жанбайтын заттарға мысалдар келтіреді.
заттардың таза оттекте жақсырақ жанатындығын түсінеді. Кейбір оқушылар үшін:
металдар мен бейметалдардың жануы кезінде оксидтер түзілетіндігін біледі.


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу үшін «Өрмекшінің торы» әдісін пайдаланып, оқушылар бір- біріне жақсы тілектер айту арқылы жіпті лақтырады.
ә). Қауіпсіздік ережесін еске түсіру.
б). Топтастыру.
|
Сап түзеп тұру арқылы 1, 2 санын реттілікпен саналу арқылы екі топқа бірігеді.
І-топ:
ІІ-топ
Топтың ережесі:
ТҚЕ сақтау.
Топ басшысына бағыну.
Белсенді болу.
Бір-бірін тыңдау, өз пікірімен ашық бөлісу, басқалардың пікіріне құрметпен қарау.
Уақыт шегінде жұмыс жасау.
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
|


title: Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу»

text:
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.
Жаттығу жасайды.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау және дене жаттығуларын жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Негіздік оксид
Негіз (сілті)
Қышқылдық оксид
Қышқыл
Индикатор
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


text:
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
15 мин.
|
Күкірттің, фосфордың, темірдің ауада
және оттекте жануын зерттей келе, сендер
металдар мен бейметалдардың оксид түзе
жанатынына көз жеткіздіңдер. Оксидтердің
қасиеттерін зерделеу үшін мынадай тәжірибелер
жасайық.
|
Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады. Оқулықтағы сызбаны сызып алады.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1. Зертханалық жұмысты орындайды
|
Презентация
|


text:
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|


text:
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
15 мин.
|
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
|
Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады.
|
Дескриптор:
- Атом-молекулалық ілім химия ғылымына кім енгізгенін біледі-2б
Тәжірибе жүргізеді: суды айыратын аппараттың екі түтігінде екі түрлі газ пайда болатынын байқайды-2б.
|
ДК экраны
7-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
Топтық жұмыс «жалғасын тап» 6 мин
|
Жалғасын тап топтық жұмысында тапсырманы орындатад, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
Дене неден құралады ...............................................................
Зат нелерден құралады...........................................
Атомдар мен молеукулалар құрлысын ата..........................
Атомдық ілімді химия ғылымында қолданған-----------------
Заттың химиялық бөлінбейтін ұсақ бөлшектері
|
Дескриптор:
Жалпы -3 балл
-Түсіп қалған сөздерді қойып сөйлемді толықтырып дәптерге жазады.
-Атомдар мен молекулалар тақырыбына презентация дайындайды.
|
Презентация
|
Жеке жұмыс
5 мин
|
Су молеку-
ласының ыдырап, нәти-
жесінде сутек және от-
тек молекулаларының
түзілуін көрсету?
|
су молекулалары
сутек молекулалары
оттек молекулалары
|
|


text:
Бөлім:
|
7.2A Атомдар. Молекулалар. Заттар
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Қалықұлова А.Н.
|
Күні:
|
23.11.2021ж
|
Сыныбы: 7
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Химиялық элементтер.
Жай және күрделі заттар
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
7.1.2.2 -әрбір элементтің химиялық таңбамен белгіленетіндігін және белгілі атом түрі екенін білу
7.1.2.3 -элементтерді металдар мен бейметалдарға жіктеу
7.1.2.4 -заттарды құрамына қарай жай және күрделіге жіктеу
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар үшін:Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді.
Көпшілік оқушылар үшін: Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды.
Кейбір оқушылар үшін: Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.
|


title: Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу»

text:
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.
Жаттығу жасайды.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау және дене жаттығуларын жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Әр химиялық
элементтің өзінің жеке
таңбасы болатынын
білетін боламыз;
химиялық элемент
атомның белгілі бір түрі
екенін түсінеміз;
элементтерді металдар
және бейметалдар,
заттарды жай және
күрделі заттар деп
жіктеуді үйренеміз.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


text:
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
15 мин.
|
Білу және түсіну
Берілген мәтіндерді балалар оқып алады.
Химиялық элементтер. Жай және күрделі заттар туралы видео ролик көрсетіледі
|
Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады.
|
Мұғалім сабақ барысында белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!».
|
Видео «Жай және күрделі заттар»
|
Жеке жұмыс
5 мин
|
Оқулықта берілген тапсырмаларды орындау №1,2,3
|
№1 Химиялық элемент дегеніміз не? Химиялық элемент және жай зат
ұғымдарының айырмашылығы қандай?
№2. Келесі тұжырымдардың қайсысында химиялық элемент, қайсысында
жай зат туралы сөз болады?
А) азот пен оттек ауаның негізін құрайды;
ә) жер қыртысының жартысы оттектің үлесіне тиеді;
б) азот өсімдіктің өсуіне қажет;
в) гелий ең алғаш Күннен табылды.
№3. Жай заттар қандай үлкен екі топқа бөлінеді және олардың бір-
бірінен айырмашылығы неде?
|
Дескриптор:
- Сызба сызады-1б
- Өз тұжырымдарын негіздейді-1б
-Айырмашылығын табады-1б
-Химиялық элементтерді жаттайды-1б
|
ДК экраны
7-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
Топтық жұмыс
6 мин
|
Оқулықтағы Біліміңді тексер тапсырмасын орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
Атомдық нөмірлері 6, 8, 12, 18, 22, 33, 29, 79, 80-ге тең
химия лық элементтерді периодтық жүйеден тауып көрсетіп,
оларды атай аласың ба?
Периодтық жүйеде а) ғаламшарлар; ә) атақты ғалымдар;
б) мем-
ле кет; в) қалалар құрметіне аталған элементтер бар ма?
|
Дескриптор:
-Химиялық элементтерді периодтық кестеден тауып көрсетеді-1б
-Периодтық жүйені кесте бойынша түсіндіреді-1б
-Кесте бойынша салыстырады-1б
|
ДК экраны
7-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
|


title: «Бір ауыз сөз» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Атомдар мен молекулалар Бөлім: 2a атомдар. Молекулалар. Заттар

text:
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. Т.б.
|


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі:
(Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Қауіпсіздік ережесін еске түсіру.
Топтастыру.
|
Оқушыларды топтарға біріктіруді ұйымдастыру:
Фигуралар көмегімен оқушыларды 3 топқа біріктіру.
I – Үшбұрыштар тобы
II – Дөңгелектер тобы
III – Төртбұрыштар тобы
|
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
|
Фигуралар салынған конверт
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.
Жаттығу жасайды.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау және дене жаттығуларын жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Атом ядросы қандай бөлшектерден тұрады?
2. Атом ядросының заряды немен анықталады?
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


title: Сабақтың тақырыбы: Атомдар мен молекулалар Бөлім: 2a атомдар. Молекулалар. Заттар

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыруда шаттық шеңбері жүзеге асырылады.
3. Оқушыларды топтарға біріктіру.
|
Топқа кітап, дәптер және қаламсап оқу құралдарының суреттері бар қима қағаздар беріледі. Әр оқушы қима қағаздарды таңдау арқылы ұқсас құралдармен 3 топқа бірігеді.
1 топ: Кітап
2 топ: Дәптер
3 топ: Қаламсап
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Мектеп алаңы
Кітап, дәптер, қалам суреттері бейнеленген қима қағаздар топтамасы
(Қазіргі жағдайда) ДК экраны
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.
Жаттығу жасайды.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау және дене жаттығуларын жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
1. Заттарды құрайтын бөлшектер қалай аталады?
2. Молекула дегеніміз не?
3. Заттардың молекулалары бірдей ме?
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


title: Тілдік мақсаттар - Сабақтың тақырыбы: Атомдар мен молекулалар. Осы сабақта қол жеткізетін оқу мақсаттары

text:
Лексика, терминология: атом, молекула, жай зат ,күрделі зат, электрон, протон, нейтрон
Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
Атом дегеніміз________________________________________
Молекула дегеніміз ____________________________________
Атом мен молекуланың айырмашылығы
Құндылықтарға баулу
Шығармашылық, достық және айналадағыларға қамқорлық көрсету, жауапкершілік құндылықтарын дамыту;
Пәнаралық байланыс
Жаратылыстану
Алдыңғы білім
Жаратылыстану – 5.3.1.1.бөлшектердің сұйық және газтектес заттарда таралуын түсіндіру; Жаратылыстану – 6.3.1.1. атомдар мен молекулаларды, жай және күрделі заттарды ажырату;
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
7-минут
Ұйымдастыру кезеңі.
Амандасу, сынып оқушыларын түгелдеу.
Оқушыларды әріппен таңбаланған сандық жүйе арқылы топтарға біріктіремін.
1. Оқушылардың бірінші тоқсандағы білімін еске түсіріп, қайталау мақсатында «Кім зерек?» ойынын жүргіземін.


title: «Миға шабуыл» - Сабақтың тақырыбы: Атомдар мен молекулалар. Осы сабақта қол жеткізетін оқу мақсаттары

text:
2. «Миға шабуыл». Жаңа сабақтың тақырыбын «Ребус» жұмбағы арқылы таныстырамын. Тақырыпқа сәйкес оқу мақсаттары мен бағалау критерийлерін хабарлаймын.
Химия – 7 оқулығы
Интернет материалдары – бейнебаян
Маркер, стикерлер, ватман қағаздар
Сабақтың ортасы
33- минут
3. Жаңа тақырыптың мағынасын ашу мақсатындағы «Атом деген не?» сұраққа жауап ретіндегі бейнебаянды көрсетемін.Оқушылар бейнебаян мазмұны бойынша топтар бір-біріне сұрақтар дайындайды.
4. «Джигсо» әдісін пайдаланып, оқулықпен жұмыс жүргіземін.
5. Төрт топқа « Топтық тұжырымдама» әдісімен тақырыптық тапсырмалар беремін.
Ауызша кері байланыс арқылы қалыптастырушы бағалау жүргіземін.
І топ тапсырмасы: Семантикалық карта « Атом. Молекула»
Атом
Молекула
Құрамы
Электр заряды болады
Жеке бола алады
Ары қарай бөлінетін бөлшек
Химиялық жолмен бөлінбейтін бөлшек
Элемент болады
Дескриптор: - атом мен молекула қасиеттерін шатастырады;
- атом мен молекуланың қасиеттерін жақсы біледі;
- атом мен молекуланың айырмашылығын түсіндіре алады;
ІІ топ тапсырмасы: Семантикалық карта « Жай зат, күрделі зат»
Зат түрлері
Жай зат
Күрделі зат
Күкірт
Қант
Оттегі
Ас тұзы
Сутегі
Су
Мыс
Ас содасы
Дескриптор: - жай зат пен күрделі затты ажырата алады
Жай зат пен күрделі затты ажырата алмайды
Жай зат пен күрделі заттың айырмашылығын түсіндіре алады
ІІІ топ тапсырмасы: Сөйлемдегі көп нүктенің орнына тиісті сөздерді жаз
А) Су.....сутек пен оттектің......түзілген
Ә) Құрамында қант....болуына байланысты тосаптың дәмі тәтті болады.
Б) Көмірқышқыл газының....көміртек және оттек...тұрады.
В) Қант суда ерігенде оның......су......арасында біркелкі таралады.
Дескриптор:
Атом мен молекула ұғымдарын ажырата алады.
Атом мен молекула ұғымдарын практикада қолдана алады
Атом мен молекула ұғымдарын ажырата алмайды.
IV тапсырмасы:мына таңбаларды оқы:
5Н, 3Н2, О2, СО2, NaClас тұзы, 2Н2О, N2 азот Дескриптор:
Формуларды химиялық тілмен сауатты оқи алады
Формуларды оқуда молекулалар мен атомдарды шатастырады
Формулаларды дұрыс оқи алмайды
6. Сергіту сәті: «Атом, молекула» ойыны. Ойын көмегімен оқушыларды жұпқа біріктіру. 7. Жұптық жұмыс. «Модельдеу» әдісімен жұптық тапсырма беремін: Ермексаздар және таяқшалар көмегімен берілген молекулалардың модельдерін құрастырыңдар:
I қатардағы жұптарға – көмірқышқыл газы, оттек молекуласы
II қатардағы жұптарға – су молекуласы, сутек молекуласы
III қатардағы жұптарға – темір сульфиді молекуласы, күкіртті газ молекуласы
Дескриптор:
Оқушылар молекулалардың құрамын анықтай алады
Жай заттардың молекулаларының моделін құрастыра алады
Күрделі заттар молекулаларының моделін құрастырып түсіндіреді
Үлестірме материалдар
« Модельдеу» жұмысына қажетті құрал-жабдықтар
АКТ
Сабақтың соңы
5- минут
8. Қорытынды. «Сұрақ-жауап » әдісімен сабақтағы тірек сөздер, анықтамалар жауаптары сұралады, интербелсенді тақтадан соңғы қорытынды тұжырымдама көрсетіледі.
Электрон З ат Молекула Атом Ядро Протон Нейтрон
Атом дегеніміз – химиялық жолмен заттың ең ұзақ бөлшегі;
Молекула дегеніміз – заттың қасиеттерін бойына жинаған оның ең кіші бөлшегі;
Айырмашылығы – атом ең кішісі, молекула атомнан үлкені. Атомда белгілі бір қасиеттер болмайды, ал молекулада заттың химиялық, физикалық қасиеттері жиналады
9. Кері байланыс. Тақтаға алтын, күміс, мыс түстес А – 4 парағын іліп, оқушылар тақырыпты меңгергені туралы пікірлерін бағалы металдар тұстарына стикерлермен жапсырады


title: Сабақтың тақырыбы: Атомдар мен молекулалар. Осы сабақта қол жеткізетін оқу мақсаттары Қысқа мерзімді жоспар  Атомдар мен молекулалар

text:
Барлық оқушылар: Атом - заттың ең кіші бөлшегі екендігін түсінеді, молекула – заттың құрамы мен қасиетін сақтайтын ең кіші бөлшегі екендігін біледі.
Оқушылардың басым бөлігі: Атомдар мен молекуланың қасиеттерін оқи отырып айырмашылығын ажыратады, мысалдар келтіреді.
Кейбір оқушылар: Атом мен молекула құрамын түсіндіріп, оны практикада қолдана алады.
Бағалау критерийі
Атом – заттың бөлінбейтін ең кіші бөлшегі, ал молекула – заттың бөлінетін кіші бөлшегі екенін біледі, қарапайым заттардың модельдерін құрастыра алады.
Атомдар мен молекулалардың қасиеттері арқылы, олардың айырмашылығын ажыратып, жай және күрделі заттарды анықтай біледі.


title: Сабақтың тақырыбы: Атомдар мен молекулалар. Осы сабақта қол жеткізетін оқу мақсаттары


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-atomdar-men-molekulalar-osi-sabata-ol-jetkizeti.html#Оқушылардың_басым_бөлігі:_Атомдар_мен_молекуланың_қасиеттерін_оқи_отырып_айырмашылығын_ажыратады,_мысалдар_келтіреді._Кейбір_оқушылар


title: Сабақтың тақырыбы: Атомның құрамы мен құрылысы. Изотоптар Бөлім: 2a атомдар. Молекулалар. Заттар Атомның құрамы мен құрылысы. Изотоптар

text:
Бөлім:
|
7.2A Атомдар. Молекулалар. Заттар
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Пазылова С.М
|
Күні:
|
28.11.23
|
Сыныбы:7 А,Ә,Б,Ғ
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Атомның құрамы мен құрылысы. Изотоптар
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
7.1.2.5 –протон, электрон, нейтронды және олардың атомдағы орналасу тәртібін, массасын зарядын білу
7.1.2.6 –алғашқы 20 элементтің атом құрылысы (p+, n0, e-) мен атом ядросының құрамын білу;
7.1.2.7 –изотоп түсінігін білу
|
Сабақтың мақсаты:
|
Білім алушы:
Атомның құрамы мен құрылысын біледі
Білім алушылар p+, n0, e не екенін біледі
Изотоп түсінігін сипаттай алады
|
Ойлау дағдыларын деңгейі
|
Білу және түсіну.Қолдану
|
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі:
(Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Қауіпсіздік ережесін еске түсіру.
Топтастыру.
|
Оқушыларды топтарға біріктіруді ұйымдастыру:
Фигуралар көмегімен оқушыларды 3 топқа біріктіру.
I – Үшбұрыштар тобы
II – Дөңгелектер тобы
III – Төртбұрыштар тобы
|
Oқушылар бiр -бiрiне тiлек бiлдiредi тыңдaу дaғдылaрын дaмытaды
«Мaдaқтау cөз» әдiсi aрқылы бaғaлайды: «Жaрaйсың! Жaқсы! Өтe жaқсы!»
|
Фигуралар салынған конверт
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.
Жаттығу жасайды.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау және дене жаттығуларын жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Атом ядросы қандай бөлшектерден тұрады?
2. Атом ядросының заряды немен анықталады?
|
Әр дұрыс жауап 1 баллмен есептеледі. Жауаптарының нәтижесіне қарай
«Өте жақсы!» «жарайсың!» «керемет!» сөздері арқылы ынталандырамын
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
15 мин.
|
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
|
Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады. Оқулықтағы сызбаны сызып алады.
|
Дескриптор: Жалпы – 3 балл
- атом құрамы мен құры-
лысын оқып-үйренеді;
- изотоп ұғымын білетін
болады.
|
Презентация
|
Жеке жұмыс
5 мин
Функционалдық
cауаттылық тапсырмаcы
|
Тапсырма
Оқулықтағы 20-сурет. Атомның
планетарлық моделі сызамыз
|
электрон
протон нейтрон
|
Дескриптор:
-Атомның планетарлық моделін сызады-1б
-нейторонды анықтай алады-1б
-электрон мен протон сандарын таба алады-1б
|
ДК экраны
7-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері
|
Топтық жұмыс
6 мин
|
Оқулықтағы кесте бойынша электрон
протон нейтрон сандарын табу
|
|