text:
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Пəнаралық байланыс Қауіпсіздік жəне еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс
Рефлексия Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Қорытынды бағамдау Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
САБАҚ: Біз өмір сүріп жатқан ел
Мектеп:
Күні:
Мұғалімнің есімі:
СЫНЫП: 2
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар: 0
Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)
Берілген білімді жаңа технология әдістері арқылы түсінеді.
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушылар:
Оқулықта берілген тапсырмаларды орындайды. Тақырыпты меңгереді.
Оқушылардың басым бөлігі:
Тақырыптың маңызы туралы дәлелдеп айтып бере алады.
Кейбір оқушылар:
Білімді сыныптастарына түсіндіріп оқулықтан тыс ресурстар қоса алады.
Бағалау критерийі
Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады.
Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.
Ресурстар
Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар және әртүрлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.
Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)
Ресурстар
Басталуы 5 минут
Топқа бөлу2 минут Себетпен конфет әкелу. Оқушыларға себеттен конфет алуларын сұраймын.Конфеттің түрлеріне қарай 3 топқа бөлініп отырады.
Психологиялық ахуал қалыптастыру: 3 минут
«Қызыл гүлім-ай» би
1-топ «Сары кәмпиттер»
2-топ «Көк кәмпиттер»
3-топ «Қызыл кәмпиттер»
Ортасы 20 минут
Білу және түсіну 10 минут Оқушылар оқулықтағы негізгі тақырыппен танысады. Дәптермен жұмыс. Біз өмір сүріп жатқан ел
Қолдану 8 минут «Интервью» әдісі Жалпыға арналған тапсырма: Оқушылар тақырып аясында сұрақтар құрастырады. Сұрақтар тақтаға ілінеді. Оқушылар бір-бірінің сұрақтарына жауап береді.
«Әлемді шарлау» әдісі арқылы түсіндіріледі.
«Интервью» әдісі Оқушылар өз оайларын стикерлерге жазып жабыстырады.
Сергіту сәті
2 минут
«Қыдырып қайтайық!» би билеу
«Қыдырып қайтайық!» биі
Аяқталуы 20 минут
Синтез Екі түрлі түсініктеме күнделігі. Оқушылардан дәптердің бетін (не таратылып берген парақты) ортасынан вертикаль сызықпен бөлу сұралады. Мәтінді оқу барысында олар:
Бөліктің оң жағына
Сол жағына
Мәтіндегі қатты әсер еткен тұстарды, үзінділерді жазады.
Сол әсер еткен үзінділер жайлы пікір жазады (нені еске түсіреді, себеп-салдары қандай, қандай сұрақ бар т.б.)
Оқушылар кестемен жұмыс жасайды
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Пəнаралық байланыс Қауіпсіздік жəне еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс
Рефлексия Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
«Менің көңіл-күйім баспалдағы» Оқушылар стикерлерге өз есімдерін жазып (немесе смайликтің суретін салып) тақтада салынған баспалдақтардың біріне жабыстырады. Баспалдақтар «Керемет!», «Өзіме сенімдімін!», «Жақсы», «Жаман емес», «Маған көмек керек!», «Білмеймін», «Нашар» деп аталады.
Қорытынды бағамдау Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Сабақтың тақырыбы: Әсемдік әлемінде
Мұғалімнің аты-жөні: Күні:
СЫНЫП: 2
Қатысқан оқушылар саны:
Қатыспаған оқушылар саны: 0
Сабақ негізделген оқу мақсаттары
Жаңа білім дағдыларын жеке, жұптық, топтық тапсырмалар орындай отырып меңгереді.
Сабақ нәтижесі:
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді.
Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды.
Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:
Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.
Бағалау критерийі
Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.
Ресурстар
Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар және әртүрлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.
Ұйымдастыру кезеңі 2 минут Топтарға бөлу. «Қағаз қиындылары» Бірнеше құттықтау қағаздарын топ құрамындағы оқушылар саны бойынша беске, алтыға жыртып, оларды араластырып, оқушыларға таратып беру керек. Оқушылар қиықтарды құрастырып бүтін сурет шығарады. Сол арқылы топтарға бөлінеді.
Психологиялық ахуал қалыптастыру: 3 минут «Өзі туралы кластер» тренинг Оқушылар танысу үшін өздері туралы кластерлер құрастыруы керек. Олар парақтың ортасындағы шеңберге өз есімдерін жазып, одан таралатын шеңберлерге өздерінің өмірінде маңызы бар бес негізгі рөлін жазады. Мысалы: Жанұяның еркесі, адал дос т.б
1-топ:
Жазушылар
2-топ: Зерттеушілер
3-топ: Суретшілер
«Өзі туралы кластер» тренинг, қағаздар, қалам.
Жаңа білім
10 минут
Білу және түсіну Оқушылар оқулықтағы негізгі тақырыппен танысады. Әсемдік әлемінде
«Жариялау» әдісі (Әрбір топ берілген сұрақ бойынша өз позициясын жариялау керек. Бұл үшін топ ішінен спикер берілген уақыт ішінде (5 мину) басқа қатысушылар алдында сөйлеп, топ ұстанымын жеткізеді.)
Оқулық,
мәтіндер.
Ортасы
10 минут
Қолдану Оқулықтағы тапсырмаларды орындау.
Дәптермен жұмыс.
Әсемдік әлемінде


title: «Рефлексиялық шеңбер» - Сабақтың тақырыбы: Ұлы Абайдың даналығы Мұғалімнің аты-жөні

text:
«Рефлексиялық шеңбер»
Оқушылар шеңберге тұрып, төмендегі сұрақтарға жауап береді.
Сабақ барысында көңіл-күйіңіз қандай болды? Неліктен?
Бүгін не білдіңіз? Сіз үшін не жаңалық болды?
Сабаққа қатысуыңызды қалай бағалайсыз?
Сабақта қандай қиындықтар туындады?
Сабақ аяқталғанда көңіл-күйіңіз қандай? Неліктен?
|
Бағалау парақшасы
Рефлексиялық шеңбер
|
Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?
|
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
|
Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті
қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы
байланыс
|
Рефлексия
Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.
Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес
келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
Сабақтың тақырыбы:
Әсемдік әлемінде
|
Мұғалімнің аты-жөні:
Күні:
|
СЫНЫП: 2
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспаған оқушылар саны: 0
|
Сабақ негізделген оқу мақсаттары
|
Алған білім дағдыларын, өмірде қажетінше қолданады.
|
Сабақ нәтижесі:
|
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді.
Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды.
Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:
Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.
|
Бағалау критерийі
|
Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.
|
Ресурстар
|
Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар және әртүрлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.
|
Әдіс-тәсілдер
|
Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.
|
Пәнаралық байланыс
|
Музыка, қазақ тілі.
|
Сабақтың жоспары
|
Жоспарланғануақыт
|
Сабақ барысы :
|
Бағалау түрлері
|
Басталуы
5 минут
|
Сәлемдесу.
Топқа бөлемін : «Билеттер арқылы» топқа бөлінеді. Оқушыларды кассадан билеттер алып, 1,2,3 вагондарға бөлініп отрады.
Психологиялық ахуал қалыптастыру: «Қызыл гүлім-ай» би
Сынып реттілігін қадағалау.
Оқушыларды түгелдеу. Оқу құралдарын байқау.
Бір-бірімізді тыңдаймыз десек 1 рет қол шапалақтаймыз!
Ұйымшыл боламыз десек 2 рет
Белсенділік танытамыз десек 3 рет шапалақтаймыз!
|
1-топ:
«Бақыт» вагоны
2-топ:
«Сүйіспеншілік» вагоны
3-топ:
«Жарқын өмір» вагоны
«Қызыл гүлім-ай» би билету.
|
Жаңа білім
10 минут
|
Білу және түсіну
Оқушылар оқулықтағы негізгі тақырыппен танысады.
Әсемдік әлемінде
«Жариялау» әдісі
(Әрбір топ берілген сұрақ бойынша өз позициясын жариялау керек. Бұл үшін топ ішінен спикер берілген уақыт ішінде (5 мину) басқа қатысушылар алдында сөйлеп, топ ұстанымын жеткізеді.)
|
Оқулық,
мәтіндер.
|
Ортасы
10 минут
|
Қолдану
Әсемдік әлемінде
Оқулықта берілген тапсырмаларды орындау.
Түсіндіру.
Топтық, жеке жұмыс жүргізу.
Дәптермен жұмыс.
|
Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер,
|
Сергіту сәті
2 минут
|
«Қыдырып қайтайық!»
би билеу
|
Оқушылар би билеп сергіп қалады.
|
Аяқталуы
Сабақты бекіту
10 минут
|
Ой қорытыу
БББ кестесі
Білгенім
|
Білдім
|
Білгім келеді
|
|
|
|
|
Таақырып бойынша түйген білімдерін жазады.
|
Бағалау
5 минут
Кері байланыс
3 минут
|
«Білім қоржыны» кері байланыс
|
Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, қоржындарға жабыстырады.
|
Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?
|
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
|
Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті
қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы
байланыс
|
Рефлексия
Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.
Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес
келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
Сабақтың тақырыбы:
Балалық шақ мейрамы
|
Мұғалімнің аты-жөні:
Күні:
|
СЫНЫП: 2
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспаған оқушылар саны: 0
|
Сабақ негізделген оқу мақсаттары
|
Интербелсенді әдістердің көмегімен білім дағдысын дамытады.
|
Сабақ нәтижесі:
|
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді.
Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады:
Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды.
Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:
Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.
|
Бағалау критерийі
|
Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.
|
Ресурстар
|
Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар және әртүрлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.
|
Әдіс-тәсілдер
|
Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.
|
Пәнаралық байланыс
|
Музыка, қазақ тілі.
|
Сабақтың жоспары
|
Жоспарланғануақыт
|
Сабақ барысы :
|
Бағалау түрлері
|
Басталуы
5 минут
|
Бағалау парақшасымен таныстыру
Топтарға бөлу.
Психологиялық ахуал қалыптастыру:
«Аялы алақан»
Мақсаты: жылылық, сенімділік деңгейін, еркіндікті дамыту.
Нұсқаулық: қатысушылар шеңбер болып отырады. «Бүгінгі сабақтан не алғыңыз, не көргіңіз келеді?» — сұрағын оқушыларға қойып, сұрақтарға жауап алу. Бастапқы қатысушы жанындағы көршісінің қолын ұстайды. Тренинг шеңбер бойымен жалғасады. (Тренинг соңында қатысушылар дөңгеленіп қолдарын ұстайды)
|
Оқушылар қорапшадан өздеріне ұнайтын түске сай маркерлер алады.
«Аялы алақан»
Тренинг.
|
Жаңа білім
10 минут
|
Білу және түсіну
Балалық шақ мейрамы
Оқушылар оқулықтағы негізгі тақырыппен танысады.
«Көшбасшы және тыңдаушылар» әдісі
Берілген жаңа тақырыпты түсіндіру үшін сыныптан өз еркімен бір оқушы Көшбасшы ретінде өзін ұсынады. Көшбасшының қалауынша мәтінмен жұмыс жүргізу.
|
Оқулық,
мәтіндер.
«Көшбасшы және тыңдаушылар» әдісі
|
Ортасы
10 минут
|
Қолдану
Дәптермен жұмыс. Балалық шақ мейрамы.
Талдау
«Ыстық орындық» орындық әдісі
(Бір оқушы алдыңғы жақта, орындықтар оны айнала қоршай орналастырылады.
Жаттығудың сипаттамасы:
Бір оқушы алға шығып өз пікірін айтып және тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді. Сұрақты анағұрлым мазмұнды қылу үшін, оқушылар белгілі бір пікір бойынша бірлесіп алға шығып сөйлей алады.
|
Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер
«Ыстық орындық» орындық әдісі, сұрақтар, орындық.
|
Сергіту сәті
2 минут
|
Сергіту сәті "Күміс құмған-ай"
|
Оқушылар би билеп сергіп қалады.
|
Аяқталуы
Сабақты бекіту
10 минут
|
Синтез
"Таңда да таста" әдісі
https://www.akavideos.com/watch?v=RAo-zw5U8gQ
|
"Таңда да таста" әдісі
|
Бағалау
5 минут
Кері байланыс
3 минут
|
«Жетістік» баспалдағы.
|
Кері байланыс парағы. «Жетістік» баспалдағы.
|
Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?
|
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
|
Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті
қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы
байланыс
|
Рефлексия
Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.
Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес
келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-li-abajdi-danalifi-mfalimni-ati-joni.html?page=26#Білу_және_түсіну_Балалық_шақ_мейрамы_Оқушылар_оқулықтағы_негізгі_тақырыппен_танысады.__«Көшбасшы_және_тыңдаушылар»_әдісі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-li-abajdi-danalifi-mfalimni-ati-joni.html?page=26#Білу_және_түсіну_Оқушылар_оқулықтағы_негізгі_тақырыппен_танысады._Әсемдік_әлемінде_«Жариялау»_әдісі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-li-abajdi-danalifi-mfalimni-ati-joni.html?page=26#Саралау_–_Сіз_қосымша_көмек_көрсетуді_қалай_жоспарлайсыз_Сіз_қабілеті_жоғары_оқушыларға_тапсырманы_күрделендіруді_қалай


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-li-abajdi-danalifi-mfalimni-ati-joni.html?page=26#Төмендегі_бос_ұяшыққа_сабақ_туралы_өз_пікіріңізді_жазыңыз._Сол_ұяшықтағы_Сіздің_сабағыңыздың_тақырыбына_сəйкес_келетін_сұрақтарға_жауап_беріңіз.


title:
Басталуы
5 минут - Сабақтың тақырыбы: Ұлы Абайдың даналығы Мұғалімнің аты-жөні

text:
Психологиялық ахуал қалыптастыру: «Аялы алақан» Мақсаты: жылылық, сенімділік деңгейін, еркіндікті дамыту.
Нұсқаулық: қатысушылар шеңбер болып отырады. «Бүгінгі сабақтан не алғыңыз, не көргіңіз келеді?» — сұрағын оқушыларға қойып, сұрақтарға жауап алу. Бастапқы қатысушы жанындағы көршісінің қолын ұстайды. Тренинг шеңбер бойымен жалғасады. (Тренинг соңында қатысушылар дөңгеленіп қолдарын ұстайды)
Оқушылар қорапшадан өздеріне ұнайтын түске сай маркерлер алады.
«Аялы алақан» Тренинг.
Жаңа білім
10 минут
Білу және түсіну Оқушылар оқулықтағы негізгі тақырыппен танысады.
«Көшбасшы және тыңдаушылар» әдісі Берілген жаңа тақырыпты түсіндіру үшін сыныптан өз еркімен бір оқушы Көшбасшы ретінде өзін ұсынады. Көшбасшының қалауынша мәтінмен жұмыс жүргізу.
А. Құнанбаев 1845 жылы бұрынғы Семей уезі, Шығыс облысында дүниеге келген . Абайдың әкесі Құнанбай Қарқаралы уезіне аға сұлтан болған. Абай әуелі ауылда Ғабитхан деген татар молдасынан мұсылманша хат таныды . Абайды әкесі он жасында Семей қаласындағы Ахмет Ризаның медресесіне оқуға берді . Ол бос уақытында Шығыстың ұлы ақындары Низами , Сағди, Науаи шығармаларын өз бетімен оқып, әдеби мұраларымен танысады .Абай медреседен небәрі үш-ақ жыл оқиды , соңғы жылдары өз бетімен Приходская школаға түсіп орысшада оқиды. Бірақ мұндағы оқу ұзаққа бармайды. Абайды әкесі Құнанбай ел билеу ісіне араластырып тәрбиелемек болып , оны оқудан елге алып келеді . Қаладағы медреседе үш жыл діни оқу арқылы Абай араб, парсы, шағатай тілдерін жетік білген . Қазақтың халықтық өлен –жырларын, ертегі , қисса, аңыз- әңгімелерін әжесі Зере бәйбішеден естіп, жастай жадында сақтады. Қара сөз дегеніміз- ғылым туралы , философиялық ойларын, дін туралы қара сөзбен жазылған еңбек. Абай Құнанбайұлының 46 қара сөзі бар. Қара сөз - арабтың «ғақлия» деген сөзімен мәндес. Ғақлия көркем сөз , дана сөз, асыл сөз деген мағынаны білдіреді. Күллі адам баласын қор қылатын үш нәрсе бар .Сонан қашпақ керек . Әуелі-надандық , екінші – еріншектік , үшінші залымдық деп білесің Интерактивті тақта арқылы Абайдың туған жері туралы бейнекөріністер көрсетіледі.


1 топ Абай Құнанбайұлына мінездеме беріңдер.
2 топ «Абай туралы бес минуттық эссе» жазу
Оқулықтағы тапсырмаларды орындау.
|
Оқулық,
мәтіндер.
«Көшбасшы және тыңдаушылар» әдісі
|
Ортасы
10 минут
|
Қолдану
Дәптермен жұмыс.
Талдау
«Ыстық орындық» орындық әдісі
(Бір оқушы алдыңғы жақта, орындықтар оны айнала қоршай орналастырылады.
Жаттығудың сипаттамасы:
Бір оқушы алға шығып өз пікірін айтып және тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді. Сұрақты анағұрлым мазмұнды қылу үшін, оқушылар белгілі бір пікір бойынша бірлесіп алға шығып сөйлей алады.
|
Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер
«Ыстық орындық» орындық әдісі, сұрақтар, орындық.
|
Сергіту сәті
2 минут
|
Сергіту сәті "Күміс құмған-ай"
|
Оқушылар би билеп сергіп қалады.
|
Аяқталуы
Сабақты бекіту
10 минут
|
Синтез
"Таңда да таста" әдісі
https://www.akavideos.com/watch?v=RAo-zw5U8gQ
Бес жолды өлең жазу.
1. Зат есім (1 сөз) Абай
2. Сын есім (2 сөз) дана,дара
3. Етістік (3 сөз) жазады,үгіттейді,насихаттайды
4. Сөйлем (7 сөз) Артына өлмес мұра қалдырған Абай есімі өлмек емес.
5. Мәндес сөз Ақын
|
"Таңда да таста" әдісі
|
Бағалау
5 минут
Кері байланыс
3 минут
|
|


title: топ Абай Құнанбайұлына мінездеме беріңдер


title: «Жетістік» баспалдағы - Сабақтың тақырыбы: Ұлы Абайдың даналығы Мұғалімнің аты-жөні

text:
«Жетістік» баспалдағы.
Кері байланыс парағы. «Жетістік» баспалдағы.
|
Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?
|
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
|
Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті
қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы
байланыс
|
Рефлексия
Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.
Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес
келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
САБАҚ:
Ұлы Абайдың даналығы
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің есімі:
|
СЫНЫП: 2
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар: 0
|
Сабақ негізделген оқу
мақсаты (мақсаттары)
|
Алған білім дағдыларын, өмірде қажетінше қолданады.
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар:
|
Оқулықта берілген тапсырмаларды орындайды. Тақырыпты меңгереді.
|
Оқушылардың басым бөлігі:
|
Тақырыптың маңызы туралы дәлелдеп айтып бере алады.
|
Кейбір оқушылар:
|
Білімді сыныптастарына түсіндіріп оқулықтан тыс ресурстар қоса алады.
|
Бағалау критерийі
|
Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады.
Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.
|
Ресурстар
|
Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар және әртүрлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.
|
Әдіс-тәсілдер
|
Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.
|
Пәнаралық байланыс
|
Музыка, қазақ тілі,тарих.
|
Жоспарланған
уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (төменде
жоспарланған жаттығулармен қатар,
ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы 5 минут
|
Топқа бөлу 2 минут
Психологиялық ахуал қалыптастыру:
«Көрші»
Мақсаты: әрбір қатысушының сол топтың бір мүшесі екендігін сезінуі, бір-біріне жылылық сыйлау.
Нұсқаулық:
Көршіңді оң жақтан құшақта,
Көршіңді сол жақтан құшақта.
Оң жақтағы көршіңе бір жымиып,
Сол жақтағы көршіңе бір жымиып,
Бүгінгі тренинг барысы,
Біз үлкен отбасы.
|
Жіпте жайылған фотосреттерді алып, түріне сай топтарға бөлінеді.
(Көршілер қимыл – қозғалыстар арқылы жаттығуды жасайды)
|
Ортасы 20 минут
|
Білу және түсіну 10 минут
Оқушылар оқулықтағы негізгі тақырыппен танысады.
Дәптермен жұмыс.
1топ.Талап, еңбек, терең ой…
2 топ. Жасымда ғылым бар деп ескермедім…
3 топ. Пайда ойлама, ар ойла…
Қолдану 8 минут Постер жасату.
Жалпыға арналған тапсырма:
Оқушылар жаңа білімге сай оқулықты қолдана отырып өз түсінгендерін постерге түсіреді.
|
«Әлемді шарлау» әдісі арқылы түсіндіріледі.
Постер жасату.
Оқушылар өз ойларын постерге жазып оқып береді.
|
Сергіту сәті
2 минут
|
Сергіту сәті «Қыдырып қайтайық»
|
Видео
жазбадағы би
|
Аяқталуы 20 минут
|
Синтез
1-топ.(Ақынның сазгерлігі жайлы мәлімет беру) Ән— күйсіз адам өмірін елестету қиын.Абай ән,күй– адамның адамшылығын арттыратын,жан— жүрегін билейтін рөлін өте жоғары бағалаған, «Әнді сүйсең, менше сүй» дегені осыдан.Ән мен күйді құрметтеген адамның терең ойлары оянып, дүниені басқаша сезініп, ғажап сырларды ашады, ән— күй шығарады, көркем туындылар,ғылыми жаңалықтар ашады.
2-топ. Иә,Абай композитор ретінде қазақ музыка мәдениетіне үлкен үлес қосқан.Ол өз әндерінде махаббат және табиғат суреттерін, жыл мезгілдерін жырлаған. «Желсіз түнде жарық ай», «Қараңғы түнде тау қалғып», «Көзімнің қарасы», «Сегіз аяқ», «Өзгеге көңілім тоярсың» және де Абай орыс ақындары Пушкин, Лермонтов, Крылов шығармаларын қазақшаға аударып, оған музыка да жазған.
3-топ. Ғұлама ғалым Ақжан Машанов атамыздың тұжырымы бойынша шығыстың Аристотелі атанған Ұлы ғалым бабамыз Әбу Насыр әл— Фараби дің ілімдерімен Абайдың ғылыми мирастары бір—бірімен байланысты деп қарастырады. Екі бабамызда ән— күйдің тамаша құдіретін сезген.
«Алтын балыққа арналған аквариум» әдісі
Оқушыларға жасырын суреттер таратылады, кімге балық түссе, сол алтын балық болады, оқушы алтын балықтың маскасын киіп, ортаға шығады. Басқа оқушылар оған сұрақтар қояды. Егер жауап бере алмаса топ мүшелері көмектесуіне болады.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-li-abajdi-danalifi-mfalimni-ati-joni.html?page=4#Жоспарланған_уақыт__Жоспарланған_жаттығулар_(төменде_жоспарланған_жаттығулармен_қатар


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-li-abajdi-danalifi-mfalimni-ati-joni.html?page=4#Төмендегі_бос_ұяшыққа_сабақ_туралы_өз_пікіріңізді_жазыңыз._Сол_ұяшықтағы_Сіздің_сабағыңыздың_тақырыбына_сəйкес_келетін_сұрақтарға_жауап_беріңіз.


title: «Алтын балыққа арналған аквариум»

text:
«Алтын балыққа арналған аквариум» әдісі
Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?
|
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
|
Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті
қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы
байланыс
|
Рефлексия
Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
|
«Бағдаршам» әдісі
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
Сабақтың тақырыбы:
Х.Г. Андерсеннің дана ертегілері
|
Мұғалімнің аты-жөні:
Күні:
|
СЫНЫП: 2
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспаған оқушылар саны: 0
|
Сабақ негізделген оқу мақсаттары
|
Интербелсенді әдістердің көмегімен білім дағдысын дамытады.
|
Сабақ нәтижесі:
|
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді.
Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды.
Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:
Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.
|
Бағалау критерийі
|
Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.
|
Ресурстар
|
Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар және әртүрлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.
|
Әдіс-тәсілдер
|
Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.
|
Пәнаралық байланыс
|
Музыка, қазақ тілі.
|
Сабақтың жоспары
|
Жоспарланғануақыт
|
Сабақ барысы :
|
Бағалау түрлері
|
Басталуы
5 минут
|
Ұйымдастыру кезеңі 2 минут
Топтарға бөлу.
Киімдер бейнеленген карточкалар ұсыну. Оқушылар таңдаған киімдерге сай топтарға бөлінеді.
Психологиялық ахуал қалыптастыру: 3 минут
«Балалық шақтан қызықты оқиға»
Мақсаты: эмпатияны дамыту.
Нұсқаулық: «Сіздердің алдыызда қорапша тұр. Сол қорапшадан билет суыруларыңыз қажет. Ол билеттерде «Балалық шақ», «Балалық шақтан қызықты оқиға» билеті түссе, сол мұғалім өзінің балалық шақтан бастан өткізген қызықты оқиғасын айтып береді.
Талдау:
Өздеріңізді қалай сезінудесіз?
|
1-топ:
Жазушылар
2-топ: Зерттеушілер
3-топ: Суретшілер
«Балалық шақтан қызықты оқиға»
Тренинг.
|
Жаңа білім
10 минут
|
Білу және түсіну
Оқушылар оқулықтағы негізгі тақырыппен танысады.
Андерсен Ханс Кристиан (02.04.1805, Оденсе қ. — 1.8.1875, Копенгаген) — дат жазушысы. Әлемге әйгілі балалар және ересектерге арналған ертегілер авторы.
“Импровизатор” (1835), “Тек скрипкашы” (1837), “Қос баронесса” (1-3, 1849) романдары, “Мулат” пьесасы, “Ақын базары” (1842) жолжазба очерктер кітабы, “Менің өмірімнің ертегісі” өмірбаяндық кітабы т.б. шығармалары әлем оқырмандарына жақсы таныс. Негізінен, әдеби ертегі, повестерімен даңқы шыққан. “Балаларға айтылған ертегілер” (1-3 кіт., 1835—37), “Жаңа ертегілер” (1845 — 48), “Оқиғалар” (1852 — 53) деген жинақтары жарық көрді. “Қайыспас қалайы солдат” (1838), “Шошқа бағушы” (1841), “Бұлбұл” (1843), “Сүйкімсіз балапан” (1843), “Қаршақыз” (1844), “Көлеңке” (1847), “Ана” (1848) т.б. танымал ертегі кітаптарында жазушы ар тазалығы мен жан жомарттығын, әділет, жақсылық сезімдерін ашып көрсеткен.
Пошталық марка, Дания, 1935 жыл
Андерсен ертегілері тек балаларға арналмаған. Әлеуметтік-психологиялық астар, ащы сарказм Андерсен ертегілерінің көпшілігіне тән (мысалы, “Корольдың жаңа киімі” ертегісі). Андерсен атында халықаралық әдеби сыйлық бар. Қазақ жазушысы М.Қабанбаев “Пысық болдым, мінеки” повесінде ұлттық мінездің ерекшелігін ашып көрсеткені Халықаралық Х.К. Андерсен атындағы Үлкен Грамотасын алған (1989). Андерсеннің “Ертегілер” (1948, 1951, 1960), “Перизат” (1968), “Сандық самолет” (1970), “Сүйкімсіз балапан” (1981), “Таңдамалы ертегілер” (1984) кітаптары қазақ тілінде жарық көрген.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: «Жариялау» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Ұлы Абайдың даналығы Мұғалімнің аты-жөні

text:
«Жариялау» әдісі
(Әрбір топ берілген сұрақ бойынша өз позициясын жариялау керек. Бұл үшін топ ішінен спикер берілген уақыт ішінде (5 мину) басқа қатысушылар алдында сөйлеп, топ ұстанымын жеткізеді.
|
Оқулық,
мәтіндер.
|
Ортасы
10 минут
|
Қолдану
Дәптермен жұмыс.
Талдау
Жаңа тақырыпты Жигсо әдісі арқылы тақырыпты бөліктерге бөліп, оқуға тапсырма береді. Топтағы бір нөмірлі балалар бір мысалды қарастырып, бірге отырып талқылап, өз топтарына келіп түсіндіреді.
|
Сыныптағы белсенді оқушы басқаларға бағыт беріп отырады. Топтық талқыға салады,ойланады.
|
Сергіту сәті
2 минут
|
Сергіту сәті "Қара жорға
|
видеожазба
|
Аяқталуы
Сабақты бекіту
10 минут
|
Синтез «АҚЫЛДЫҢ АЛТЫ ҚАЛПАҒЫ»
әдісі арқылы оқу әрекетін ұйымдастыру.
|
«АҚЫЛДЫҢ АЛТЫ ҚАЛПАҒЫ» әдісі арқылы оқу әрекетін ұйымдастыру.
|
Бағалау
5 минут
Кері байланыс
3 минут
|
Бағалау парақшасы Дұрыс жауапқа 5 балл.
Оқушының аты-жөні
|
«Жария
лау» әдісі
|
«Салыстыру кестесі»
|
«Ыстық орын
дық» орындық әдісі
|
«Ойлан – жұптас – бөліс» әдісі
|
Балл
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Белгілер» әдісі
|
Бағалау парақшасы
«Белгілер» әдісі. Рефлексия парағы.
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?
|
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
|
Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті
қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы
байланыс
|
Рефлексия
Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.
Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес
келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
Сабақтың тақырыбы:
Х.Г. Андерсеннің дана ертегілері
|
Мұғалімнің аты-жөні:
Күні:
|
СЫНЫП: 2
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспаған оқушылар саны: 0
|
Сабақ негізделген оқу мақсаттары
|
Берілген білімді жаңа технология әдістері арқылы түсінеді.
|
Сабақ нәтижесі:
|
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді.
Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды.
Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:
Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.
|
Бағалау критерийі
|
Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.
|
Ресурстар
|
Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар және әртүрлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.
|
Әдіс-тәсілдер
|
Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.
|
Пәнаралық байланыс
|
Музыка, қазақ тілі.
|
Сабақтың жоспары
|
Жоспарланғануақыт
|
Сабақ барысы :
|
Бағалау түрлері
|
Басталуы
5 минут
|
Сәлемдесу.
Топқа бөлемін : «Құттықтау хаттары арқылы» топқа бөлінеді. Оқушыларды құттықтау хаттарын алып, 1,2,3 топтарға бөлініп отрады.
Психологиялық ахуал қалыптастыру: «Қызыл гүлім-ай» би
«Әнді жалғастыр!»
Мақсаты: қатысушылардың көңіл-күйін көтеру, жағымды эмоция туғызу.
Нұсқаулық: «Сіздерге бір өлеңнің 1 – жолын айтамын, ал сіздер келесі жолын айтасыз, ал келесі көрші топ 3-4 – жолын әнмен жалғастырады. Кейін жүргізуші басқа өлең бастағанда 3 – топ өлеңнің 2 – жолын айтады, ал 4 топ 3-4 жолын айтады. Ойын шеңбер бойынша жалғасады. Соңғы әннің соңы 2 жолын барлық топ орындайды».
1. «Әрқашан күн сөнбесін» (4 жол)
2. «Анашым» (4 жол)
3. «День рождения» (4 жол)
4. «Школный вальс» (4 жол)
5. «Жан досым» (4 жол)
|
Құттықтау хаттары арқылы топтарға бөлу.
«Әнді жалғастыр!»
Тренинг.
|
Жаңа білім
10 минут
|
Білу және түсіну
Оқушылар оқулықтағы негізгі тақырыппен танысады.
«Жариялау» әдісі
(Әрбір топ берілген сұрақ бойынша өз позициясын жариялау керек. Бұл үшін топ ішінен спикер берілген уақыт ішінде (5 мину) басқа қатысушылар алдында сөйлеп, топ ұстанымын жеткізеді.)
Ханс Кристиан Андерсен 1805 жылдың 2 сәуірінде Фюн аралындағы Оденсе қаласында дүниеге келді. Андерсеннің әкесі Ханс Андерсен (1782-1816) кедей етікші, ал шешесі Анна Мари Андерсдаттер (1775-1833) кір жуушы болды. Шешесінің сіңірі шыққан кедей отбасынан шыққандығы соншалық, ол бала күнінде қайыр сұрауға мәжбүр болса, өлгенде де кедейлер бейітіне жерленді. 1816 жылы әкесі қайтыс болып, Андерсен жұмыс іздеуге мәжбүр болды. Алғашында ол тоқымашының, одан соң тігіншінің көмекшісі болып, кейіннен темекі фабрикасында жұмыс істеді.
14 жасында Андерсен Копенгаген қаласына аттанады. Анасы оны аз уақытта қайта оралар деген үмітпен жібереді. Үйін тастап, кетіп бара жатқан жас Ганстан анасы не үшін кетіп бара жатқандығын сұрағанда, ол еш ойланбастан: «Атақты болу үшін!» деп жауап береді.[1] Ол өз мақсатына жетті. Адал еңбек, маңдай терімен танымал болды, өзін мойындатты. Бір кездері қалаға қалтасында бар болғаны 13-ақ монетамен келген жас өзінің болашағы үшін күресте ештеңеден тайынған жоқ. Ханс Христиан ұзын бойлы, аяқ-қолдары да, мойны да жіңішке әрі ұзын, мұрны да ұзын жігіт болды. Ол өзінің ертегілеріндегі «Сүйкімсіз Балапанның» өмірлік аналогы еді. Бірақ даусы өте жағымды болғандықтан және оның қатты жалынғандығына сарайдағылар аянышпен қарағандықтан ол көріксіздігіне, сыртқы келбетінің сұрықсыздығына қарамастан, король театрына жұмысқа қабылданады. Мұнда ол тек қана екінші дәрежелі рольдерді ойнайды. Бірте-бірте ол рольдері де азайып, оған қоса қартайғандықтан даусының өзгеруіне байланысты мүлде жұмыстан шығарып жібереді. Бұл уақытта Андерсен 5 актілі пьесасын аяқтап, соны кітап етіп шығару үшін корольден ақша сұрап хат жазады. Бұл кітапқа оның өлеңдері де енді. Ханс Христиан жарнама да жасап, газетке анонс да береді. Бірақ, кітап басылып шыққанымен, ешкім сатып алмайды; ол тек заттарды орайтын материал ретінде ғана жарамды болып қалады. Бірақ ол үмітін үзбей, өз кітабын театрға әкеледі. Ондағы ойы – жазған пьесасы бойынша спектакль қою. Бірақ «автордың тәжірибесінің аздығынан» театр пьесаны қабылдамайды.
|
Оқулық,
мәтіндер.
|
Ортасы
10 минут
|
Қолдану
Дәптермен жұмыс.
Топтық жұмысқа арналған ресурстар
|
Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер
|
Сергіту сәті
2 минут
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-li-abajdi-danalifi-mfalimni-ati-joni.html?page=6#Білу_және_түсіну_Оқушылар_оқулықтағы_негізгі_тақырыппен_танысады.___«Жариялау»_әдісі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-li-abajdi-danalifi-mfalimni-ati-joni.html?page=6#Синтез_«АҚЫЛДЫҢ_АЛТЫ_ҚАЛПАҒЫ»_әдісі_арқылы_оқу_әрекетін_ұйымдастыру.___«АҚЫЛДЫҢ_АЛТЫ_ҚАЛПАҒЫ»


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-li-abajdi-danalifi-mfalimni-ati-joni.html?page=7#1-топ_«Сары_кәмпиттер»_2-топ_«Көк_кәмпиттер»_3-топ_«Қызыл_кәмпиттер»_Психологиялық_ахуал_қалыптастыру

title: Сергіту сәті. Мен қазақпын

text:
Сергіту сәті. Мен қазақпын.
Оқушылар би билеп сергіп қалады.
|
Аяқталуы
Сабақты бекіту
10 минут
|
Ой қорытыу
Эссе парағы...... Бүгінгі сабақта туындаған сұрақтар мен алған мәліметтер, білімді меңгеру барысында кездескен сұрақтар туралы жазады.
|
Тақырып бойынша түйген білімдерін жазады.
|
Бағалау
5 минут
Кері байланыс
3 минут
|
«Білім ағашы» кері байланыс
|
Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, ағашқа жабыстырады.
|
Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?
|
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
|
Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті
қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы
байланыс
|
Рефлексия
Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.
Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес
келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
Сабақтың тақырыбы:
Білім – өмір шырағы
|
Мұғалімнің аты-жөні:
Күні:
|
СЫНЫП: 2
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспаған оқушылар саны: 0
|
Сабақ негізделген оқу мақсаттары
|
Жаңа білім дағдыларын жеке, жұптық, топтық тапсырмалар орындай отырып меңгереді.
|
Сабақ нәтижесі:
|
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді.
Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды.
Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:
Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.
|
Бағалау критерийі
|
Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.
|
Ресурстар
|
Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар және әртүрлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.
|
Әдіс-тәсілдер
|
Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.
|
Пәнаралық байланыс
|
Музыка, қазақ тілі.
|
Сабақтың жоспары
|
Жоспарланғануақыт
|
Сабақ барысы :
|
Бағалау түрлері
|
Басталуы
5 минут
|
Бағалау парақшасымен таныстыру
Топтарға бөлу.
Себетпен конфет әкелу. Оқушыларға себеттен конфет алуларын сұраймын.Конфеттің түрлеріне қарай 3 топқа бөлініп отырады.
1-топ «Сары кәмпиттер»
2-топ «Көк кәмпиттер»
3-топ «Қызыл кәмпиттер»
Психологиялық ахуал қалыптастыру:
«Қызыл гүлім-ай» би
|
Тапсырманы орындаған әр балаға конфеттер беріп отырамын.
|
Жаңа білім
10 минут
|
Білу және түсіну
Оқушылар оқулықтағы негізгі тақырыппен танысады.
Білім – өмір шырағы
«Сақина салмақ ойыны»
Балалар біз бүгін сақина салмақ ойынын ойнаймыз. Бұл ойынның бүгіінгі ерекшелігі кімнің қолында сақина қалса менің сұрағыма жауап береді?
|
Оқулық,
мәтіндер.
|
Ортасы
10 минут
|
Қолдану
Оқу-білім туралы мақал-мәтелдер
Оқу – инемен құдық қазғандай.
Оқымаған бір бала, оқыса екі бала.
Оқу – білім бұлағы.
Жақындықты ат айырады, оқымағанды хат айырады.
Оқығаныңды айтпа, тоқығаныңды айт.
Оқу – білім азығы,
Білім – ырыс қазығы.
Білім басы – бейнет, соңы – зейнет.
Оқығаныңды айтпа, тоқығаныңды айт.
Білімдіге дүние жарық.
Білімсіздің күні кәріп.
Талдау
«Ыстық орындық» орындық әдісі
(Бір оқушы алдыңғы жақта, орындықтар оны айнала қоршай орналастырылады.
Жаттығудың сипаттамасы:
Бір оқушы алға шығып өз пікірін айтып және тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді. Сұрақты анағұрлым мазмұнды қылу үшін, оқушылар белгілі бір пікір бойынша бірлесіп алға шығып сөйлей алады.
|
Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер
«Ыстық орындық» орындық әдісі, сұрақтар, орындық.
|
Сергіту сәті
2 минут
|
Сергіту сәті "Қызыл гүлім - ай"
|
Оқушылар би билеп сергіп қалады.
|
Аяқталуы
Сабақты бекіту
10 минут
|
Синтез
|
Графикалық органайзер: «Балық қаңқасы» диаграммасы
|
Бағалау
5 минут
Кері байланыс
3 минут
|
|
Кері байланыс кемесі
|
|


title: Сергіту сәті. Мен қазақпын


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-li-abajdi-danalifi-mfalimni-ati-joni.html?page=7#Білу_және_түсіну_Оқушылар_оқулықтағы_негізгі_тақырыппен_танысады.__Білім_–_өмір_шырағы_«Сақина_салмақ_ойыны»

title: Сергіту сәті. Мен қазақпын


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-li-abajdi-danalifi-mfalimni-ati-joni.html?page=7#Саралау_–_Сіз_қосымша_көмек_көрсетуді_қалай_жоспарлайсыз_Сіз_қабілеті_жоғары_оқушыларға_тапсырманы_күрделендіруді_қалай

title: Сергіту сәті. Мен қазақпын


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-li-abajdi-danalifi-mfalimni-ati-joni.html?page=7#Төмендегі_бос_ұяшыққа_сабақ_туралы_өз_пікіріңізді_жазыңыз._Сол_ұяшықтағы_Сіздің_сабағыңыздың_тақырыбына_сəйкес_келетін_сұрақтарға_жауап_беріңіз.

title: Сергіту сәті. Мен қазақпын


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-li-abajdi-danalifi-mfalimni-ati-joni.html?page=7#Эссе_парағы......_Бүгінгі_сабақта_туындаған_сұрақтар_мен_алған_мәліметтер,_білімді_меңгеру_барысында_кездескен_сұрақтар_туралы_жазады.

title: Сергіту сәті. Мен қазақпын


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-li-abajdi-danalifi-mfalimni-ati-joni.html?page=8#2_минут_Себетпен_конфет_әкелу._Оқушыларға_себеттен_конфет_алуларын_сұраймын.Конфеттің_түрлеріне_қарай_3_топқа_бөлініп_отырады._Психологиялық_ахуал_қалыптастыру

title: Саралау – Сіз қосымша - Сабақтың тақырыбы: Ұлы Абайдың даналығы Мұғалімнің аты-жөні

text:
Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?
|
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
|
Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті
қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы
байланыс
|
Рефлексия
Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.
Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес
келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
САБАҚ:
Білім – өмір шырағы
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің есімі:
|
СЫНЫП: 2
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар: 0
|
Сабақ негізделген оқу
мақсаты (мақсаттары)
|
Алған білім дағдыларын, өмірде қажетінше қолданады.
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар:
|
Оқулықта берілген тапсырмаларды орындайды. Тақырыпты меңгереді.
|
Оқушылардың басым бөлігі:
|
Тақырыптың маңызы туралы дәлелдеп айтып бере алады.
|
Кейбір оқушылар:
|
Білімді сыныптастарына түсіндіріп оқулықтан тыс ресурстар қоса алады.
|
Бағалау критерийі
|
Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады.
Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.
|
Ресурстар
|
Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар және әртүрлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.
|
Әдіс-тәсілдер
|
Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.
|
Пәнаралық байланыс
|
Музыка, қазақ тілі,тарих.
|
Жоспарланған
уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (төменде
жоспарланған жаттығулармен қатар,
ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы 5 минут
|
Топқа бөлу2 минут
Себетпен конфет әкелу. Оқушыларға себеттен конфет алуларын сұраймын.Конфеттің түрлеріне қарай 3 топқа бөлініп отырады.
Психологиялық ахуал қалыптастыру:
3 минут
«Қызыл гүлім-ай» би
|
1-топ «Сары кәмпиттер»
2-топ «Көк кәмпиттер»
3-топ «Қызыл кәмпиттер»
|
Ортасы 20 минут
|
Білу және түсіну 10 минут
Оқушылар оқулықтағы негізгі тақырыппен танысады.
Дәптермен жұмыс.
Қолдану 8 минут «Интервью» әдісі
Жалпыға арналған тапсырма:
Оқушылар тақырып аясында сұрақтар құрастырады. Сұрақтар тақтаға ілінеді. Оқушылар бір-бірінің сұрақтарына жауап береді.
Білім – өмір шырағы дегенді қалай түсінесіңдер?
|
«Әлемді шарлау» әдісі арқылы түсіндіріледі.
«Интервью» әдісі
Оқушылар өз оайларын стикерлерге жазып жабыстырады.
|
Сергіту сәті
2 минут
|
«Қыдырып қайтайық!»
би билеу
|
«Қыдырып қайтайық!» биі
|
Аяқталуы 20 минут
|
Синтез
Екі түрлі түсініктеме күнделігі.
Оқушылардан дәптердің бетін (не таратылып берген парақты) ортасынан вертикаль сызықпен бөлу сұралады. Мәтінді оқу барысында олар:
Бөліктің оң жағына
|
Сол жағына
|
Мәтіндегі қатты әсер еткен тұстарды, үзінділерді жазады.
|
Сол әсер еткен үзінділер жайлы пікір жазады (нені еске түсіреді, себеп-салдары қандай, қандай сұрақ бар т.б.)
|
|
Оқушылар кестемен жұмыс жасайды
|
Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?
|
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
|
Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті
қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы
байланыс
|
Рефлексия
Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
|
«Менің көңіл-күйім баспалдағы»
Оқушылар стикерлерге өз есімдерін жазып (немесе смайликтің суретін салып) тақтада салынған баспалдақтардың біріне жабыстырады. Баспалдақтар «Керемет!», «Өзіме сенімдімін!», «Жақсы», «Жаман емес», «Маған көмек керек!», «Білмеймін», «Нашар» деп аталады.
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
Сабақтың тақырыбы:
Мектеп – біздің ортақ үйіміз
|
Мұғалімнің аты-жөні:
Күні:
|
СЫНЫП: 2
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспаған оқушылар саны: 0
|
Сабақ негізделген оқу мақсаттары
|
Интербелсенді әдістердің көмегімен білім дағдысын дамытады.
|
Сабақ нәтижесі:
|
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді.
Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды.
Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:
Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.
|
Бағалау критерийі
|
Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.
|
Ресурстар
|
Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар және әртүрлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.
|
Әдіс-тәсілдер
|
Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.
|
Пәнаралық байланыс
|
Музыка, қазақ тілі.
|
Сабақтың жоспары
|
Жоспарланғануақыт
|
Сабақ барысы :
|
Бағалау түрлері
|
Басталуы
5 минут
|
Ұйымдастыру кезеңі 2 минут
Топтарға бөлу. «Қағаз қиындылары»
Бірнеше құттықтау қағаздарын топ құрамындағы оқушылар саны бойынша беске, алтыға жыртып, оларды араластырып, оқушыларға таратып беру керек. Оқушылар қиықтарды құрастырып бүтін сурет шығарады. Сол арқылы топтарға бөлінеді.
Психологиялық ахуал қалыптастыру: 3 минут
«Өзі туралы кластер» тренинг
Оқушылар танысу үшін өздері туралы кластерлер құрастыруы керек. Олар парақтың ортасындағы шеңберге өз есімдерін жазып, одан таралатын шеңберлерге өздерінің өмірінде маңызы бар бес негізгі рөлін жазады. Мысалы: Жанұяның еркесі, адал дос т.б
|
1-топ:
Жазушылар
2-топ: Зерттеушілер
3-топ: Суретшілер
«Өзі туралы кластер» тренинг, қағаздар, қалам.
|
Жаңа білім
10 минут
|
Білу және түсіну
Оқушылар оқулықтағы негізгі тақырыппен танысады.
«Жариялау» әдісі
(Әрбір топ берілген сұрақ бойынша өз позициясын жариялау керек. Бұл үшін топ ішінен спикер берілген уақыт ішінде (5 мину) басқа қатысушылар алдында сөйлеп, топ ұстанымын жеткізеді.)
|
Оқулық,
мәтіндер.
|
Ортасы
10 минут
|
Қолдану
Оқулықтағы тапсырмаларды орындау.
Дәптермен жұмыс.
Мектеп – біздің ортақ үйіміз
|
Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер
|
Сергіту сәті
2 минут
|
Сергіту сәті "Көңілді күн"
|
видеожазба
|
Аяқталуы
Сабақты бекіту
10 минут
|
Синтез «Ойлан – жұптас – бөліс» әдісі
|
«Ойлан – жұптас – бөліс» әдісі
|
Бағалау
5 минут
Кері байланыс
3 минут
|
Бағалау парақшасы Дұрыс жауапқа 5 балл.
Оқушының аты-жөні
|
«Жария
лау» әдісі
|
«Салыстыру кестесі»
|
«Ыстық орын
дық» орындық әдісі
|
«Ойлан – жұптас – бөліс» әдісі
|
Балл
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-li-abajdi-danalifi-mfalimni-ati-joni.html?page=8#Білу_және_түсіну_Оқушылар_оқулықтағы_негізгі_тақырыппен_танысады.___«Жариялау»_әдісі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-li-abajdi-danalifi-mfalimni-ati-joni.html?page=8#Жоспарланған_уақыт__Жоспарланған_жаттығулар_(төменде_жоспарланған_жаттығулармен_қатар


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-li-abajdi-danalifi-mfalimni-ati-joni.html?page=8#Саралау_–_Сіз_қосымша_көмек_көрсетуді_қалай_жоспарлайсыз_Сіз_қабілеті_жоғары_оқушыларға_тапсырманы_күрделендіруді_қалай


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-li-abajdi-danalifi-mfalimni-ati-joni.html?page=8#Төмендегі_бос_ұяшыққа_сабақ_туралы_өз_пікіріңізді_жазыңыз._Сол_ұяшықтағы_Сіздің_сабағыңыздың_тақырыбына_сəйкес_келетін_сұрақтарға_жауап_беріңіз.


text:
«Рефлексиялық шеңбер»
Оқушылар шеңберге тұрып, төмендегі сұрақтарға жауап береді.
Сабақ барысында көңіл-күйіңіз қандай болды? Неліктен?
Бүгін не білдіңіз? Сіз үшін не жаңалық болды?
Сабаққа қатысуыңызды қалай бағалайсыз?
Сабақта қандай қиындықтар туындады?
Сабақ аяқталғанда көңіл-күйіңіз қандай? Неліктен?
|
Бағалау парақшасы
Рефлексиялық шеңбер
|
Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?
|
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
|
Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті
қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы
байланыс
|
Рефлексия
Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.
Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес
келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
Сабақтың тақырыбы:
Мектеп – біздің ортақ үйіміз
|
Мұғалімнің аты-жөні:
Күні:
|
СЫНЫП: 2
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспаған оқушылар саны: 0
|
Сабақ негізделген оқу мақсаттары
|
Берілген білімді жаңа технология әдістері арқылы түсінеді.
|
Сабақ нәтижесі:
|
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді.
Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды.
Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:
Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.
|
Бағалау критерийі
|
Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.
|
Ресурстар
|
Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар және әртүрлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.
|
Әдіс-тәсілдер
|
Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.
|
Пәнаралық байланыс
|
Музыка, қазақ тілі.
|
Сабақтың жоспары
|
Жоспарланғануақыт
|
Сабақ барысы :
|
Бағалау түрлері
|
Басталуы
5 минут
|
Сәлемдесу.
Топқа бөлемін : «Билеттер арқылы» топқа бөлінеді. Оқушыларды кассадан билеттер алып, 1,2,3 вагондарға бөлініп отрады.
Психологиялық ахуал қалыптастыру: «Қызыл гүлім-ай» би
Сынып реттілігін қадағалау.
Оқушыларды түгелдеу. Оқу құралдарын байқау.
Бір-бірімізді тыңдаймыз десек 1 рет қол шапалақтаймыз!
Ұйымшыл боламыз десек 2 рет
Белсенділік танытамыз десек 3 рет шапалақтаймыз!
|
1-топ:
«Бақыт» вагоны
2-топ:
«Сүйіспеншілік» вагоны
3-топ:
«Жарқын өмір» вагоны
«Қызыл гүлім-ай» би билету.
|
Жаңа білім
10 минут
|
Білу және түсіну
Оқушылар оқулықтағы негізгі тақырыппен танысады.
«Жариялау» әдісі
(Әрбір топ берілген сұрақ бойынша өз позициясын жариялау керек. Бұл үшін топ ішінен спикер берілген уақыт ішінде (5 мину) басқа қатысушылар алдында сөйлеп, топ ұстанымын жеткізеді.)
|
Оқулық,
мәтіндер.
|
Ортасы
10 минут
|
Қолдану
Оқулықта берілген тапсырмаларды орындау.
Түсіндіру.
Топтық, жеке жұмыс жүргізу.
Дәптермен жұмыс.
Мектеп – біздің ортақ үйіміз
|
Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер,
|
Сергіту сәті
2 минут
|
«Қыдырып қайтайық!»
би билеу
|
Оқушылар би билеп сергіп қалады.
|
Аяқталуы
Сабақты бекіту
10 минут
|
Ой қорытыу
БББ кестесі
Білгенім
|
Білдім
|
Білгім келеді
|
|
|
|
|
Таақырып бойынша түйген білімдерін жазады.
|
Бағалау
5 минут
Кері байланыс
3 минут
|
«Білім қоржыны» кері байланыс
|
Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, қоржындарға жабыстырады.
|
Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?
|
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
|
Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті
қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы
байланыс
|
Рефлексия
Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.
Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес
келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
Сабақтың тақырыбы:
Өзіңді жақсылық пен таразыла
|
Мұғалімнің аты-жөні:
Күні:
|
СЫНЫП: 2
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспаған оқушылар саны: 0
|
Сабақ негізделген оқу мақсаттары
|
Жаңа білім дағдыларын жеке, жұптық, топтық тапсырмалар орындай отырып меңгереді.
|
Сабақ нәтижесі:
|
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді.
Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады:
Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды.
Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:
Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.
|
Бағалау критерийі
|
Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.
|
Ресурстар
|
Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар және әртүрлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.
|
Әдіс-тәсілдер
|
Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.
|
Пәнаралық байланыс
|
Музыка, қазақ тілі.
|
Сабақтың жоспары
|
Жоспарланғануақыт
|
Сабақ барысы :
|
Бағалау түрлері
|
Басталуы
5 минут
|
Бағалау парақшасымен таныстыру
Топтарға бөлу.
Психологиялық ахуал қалыптастыру:
«Аялы алақан»
Мақсаты: жылылық, сенімділік деңгейін, еркіндікті дамыту.
Нұсқаулық: қатысушылар шеңбер болып отырады. «Бүгінгі сабақтан не алғыңыз, не көргіңіз келеді?» — сұрағын оқушыларға қойып, сұрақтарға жауап алу. Бастапқы қатысушы жанындағы көршісінің қолын ұстайды. Тренинг шеңбер бойымен жалғасады. (Тренинг соңында қатысушылар дөңгеленіп қолдарын ұстайды)
|
Оқушылар қорапшадан өздеріне ұнайтын түске сай маркерлер алады.
«Аялы алақан»
Тренинг.
|
Жаңа білім
10 минут
|
Білу және түсіну
Өзіңді жақсылық пен таразыла
Оқушылар оқулықтағы негізгі тақырыппен танысады.
«Көшбасшы және тыңдаушылар» әдісі
Берілген жаңа тақырыпты түсіндіру үшін сыныптан өз еркімен бір оқушы Көшбасшы ретінде өзін ұсынады. Көшбасшының қалауынша мәтінмен жұмыс жүргізу.
|
Оқулық,
мәтіндер.
«Көшбасшы және тыңдаушылар» әдісі
|
Ортасы
10 минут
|
Қолдану
Дәптермен жұмыс.
Талдау
«Ыстық орындық» орындық әдісі
(Бір оқушы алдыңғы жақта, орындықтар оны айнала қоршай орналастырылады.
Жаттығудың сипаттамасы:
Бір оқушы алға шығып өз пікірін айтып және тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді. Сұрақты анағұрлым мазмұнды қылу үшін, оқушылар белгілі бір пікір бойынша бірлесіп алға шығып сөйлей алады.
|
Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер
«Ыстық орындық» орындық әдісі, сұрақтар, орындық.
|
Сергіту сәті
2 минут
|
Сергіту сәті "Күміс құмған-ай"
|
Оқушылар би билеп сергіп қалады.
|
Аяқталуы
Сабақты бекіту
10 минут
|
Синтез
"Таңда да таста" әдісі
https://www.akavideos.com/watch?v=RAo-zw5U8gQ
|
"Таңда да таста" әдісі
|
Бағалау
5 минут
Кері байланыс
3 минут
|
«Жетістік» баспалдағы.
|
Кері байланыс парағы. «Жетістік» баспалдағы.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-li-abajdi-danalifi-mfalimni-ati-joni.html?page=9#Білу_және_түсіну_Оқушылар_оқулықтағы_негізгі_тақырыппен_танысады.___«Жариялау»_әдісі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-li-abajdi-danalifi-mfalimni-ati-joni.html?page=9#Білу_және_түсіну_Өзіңді_жақсылық_пен_таразыла_Оқушылар_оқулықтағы_негізгі_тақырыппен_танысады.__«Көшбасшы_және_тыңдаушылар»_әдісі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-li-abajdi-danalifi-mfalimni-ati-joni.html?page=9#Саралау_–_Сіз_қосымша_көмек_көрсетуді_қалай_жоспарлайсыз_Сіз_қабілеті_жоғары_оқушыларға_тапсырманы_күрделендіруді_қалай


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-li-abajdi-danalifi-mfalimni-ati-joni.html?page=9#Төмендегі_бос_ұяшыққа_сабақ_туралы_өз_пікіріңізді_жазыңыз._Сол_ұяшықтағы_Сіздің_сабағыңыздың_тақырыбына_сəйкес_келетін_сұрақтарға_жауап_беріңіз.


title: Сабақтың тақырыбы: Ұлы Абайдың даналығы Мұғалімнің аты-жөні

text:
Жаңа білім дағдыларын жеке, жұптық, топтық тапсырмалар орындай отырып меңгереді. Абай Құнанбаевтың өмірі мен шығармашылығы жайында түсінік беру, қара сөздерінің мәнін түсінуге үйрету;
Сабақ нәтижесі:
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады:Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді.
Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды.
Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:
Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.
Бағалау критерийі
Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.
Ресурстар
Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар және әртүрлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.


title:
Құндылықтар
ды дарыту - Сабақтың тақырыбы: Ұлы адамдар достығы Мұғалімнің аты-жөні: Мирманова С. И

text:
Білу және түсіну 7-тапсырма. «Ойлан. Жұптас. Бөліс» Жеке жұмыс. Мәтінді оқып, қандай жанрда жазылғанын анықтаңдар. Берілген мәтіндерді балалар оқып алады. «Жариялау» әдісі Т Ж. Қолдану 8-тапсырма.Сұрақтарға жауап беріңдер.
• Мәтіннің кейіпкерлері сендерге таныс па?
• Мәтінде кімдердің достығы туралы айтылады?
• Потанин ертегілер мен эпикалық жырларды кімдерден естіген?
. Басқа қандай ұлы адамдардың достығын білесің?
(Әрбір топ берілген сұрақ бойынша өз позициясын жариялау керек. Бұл үшін топ ішінен спикер берілген уақыт ішінде (5 минут) басқа қатысушылар алдында сөйлеп, топ ұстанымын жеткізеді.)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-li-adamdar-dostifi-mfalimni-ati-joni-mirmanova.html?page=2#Білу_және_түсіну_7-тапсырма._«Ойлан._Жұптас._Бөліс»_Жеке_жұмыс._Мәтінді_оқып,_қандай_жанрда_жазылғанын_анықтаңдар._Берілген_мәтіндерді_балалар_оқып_алады._«Жариялау»_әдісі


title: «Жариялау» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Ұлы адамдар достығы Мұғалімнің аты-жөні: Мирманова С. И

text:
«Жариялау» әдісі
Бағалау:
«3 шапалақ»
Ортасы
10 минут
|
1.Ж Талдау 9-тапсырма. «ПОПС» формуласын қолданып, мәтіндердегі тұлғалар туралы өз пікірлеріңді топқа бөлініп айтыңдар. Ғаламтор материалдарын пайдаланыңдар.
|
«ПОПС» формуласынқолданады
Бағалау: «Бағдаршам»
|
Сергіту сәті
2 минут
|
С. Бәйтерековтің «Жан досым» әнін сыныпта бірігіп шырқаңдар.
|
Оқушылар ән айтып, сергіп қалады.
|
Аяқталуы
Сабақты бекіту
5 минут
|
Достық қымбат адамға!«Бес жолды өлең»
|
«Бес жолды өлең» қорытынды жасайды
Бағалау: «бармақпен»
|
Бағалау
5 минут
Кері байланыс
3 минут
2 минут
|
Бағалау критерийі.
- Мәтін бойынша проблемалық сұрақтар құрастырды.
-Проблемалық сұрақтарға тыңдалған мәтіннен деректер келтіре отырып, дәлелді жауап берді, өз жауабын өзгенің жауабымен салыстырды, талқылады.
«Бес саусақ» кері байланыс
Үйге тапсырма: 10-тапсырма
|
КРИТЕРИЙМЕН БАҒАЛАУ
«Бес саусақ» әдісімен кері байланыс жасайды
Топты бағалау: «Ек жұлдыз, бір тілек»
|
Қосымша ақпарат Ұлы адамдар достығы туралы деректер
|
|


title: Саралау – Сіз қосымша - Сабақтың тақырыбы: Ұлы адамдар достығы Мұғалімнің аты-жөні: Мирманова С. И

text:
Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?
|
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
|
Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті
қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы
байланыс
|
| | |
Рефлексия
Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.
Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес
келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-li-adamdar-dostifi-mfalimni-ati-joni-mirmanova.html?page=4#Төмендегі_бос_ұяшыққа_сабақ_туралы_өз_пікіріңізді_жазыңыз._Сол_ұяшықтағы_Сіздің_сабағыңыздың_тақырыбына_сəйкес_келетін_сұрақтарға_жауап_беріңіз.


title: Сабақтың тақырыбы: Ұлы адамдар достығы Мұғалімнің аты-жөні: Мирманова С. И

text:
Мұғалімнің аты-жөні:Мирманова С. И Күні: 16.11. 17 ж
СЫНЫП: 7
Қатысқан оқушылар саны:
Қатыспаған оқушылар саны:
Сабақ негізделген оқу мақсаттары
7.О/5 Мәтін бойынша сұрақтар құрастыра білу: Мәтін бойынша проблемалық сұрақтар құрастыру.
7. Т/А5. Тыңдалым материалы бойынша жауап беру және бағалау. Проблемалық сұрақтарға тыңдалған мәтіннен деректер келтіре отырып, дәлелді жауап беру, өз жауабын өзгенің жауабымен салыстыру, талқылау.
О/5 Мәтін бойынша проблемалық сұрақтар құрастырады.
Т/А. Проблемалық сұрақтарға тыңдалған мәтіннен деректер келтіреді, дәлелді жауап береді, өз жауабын өзгенің жауабымен салыстырады.
Бағалау критерийі
Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.


Тақырып белгілі болған соң оқу мақсаты ,бағалау критерийлерімен таныстыру.
|
Дескриптор:
- сұрақтарға жауап береді;
-диалогке қатысып, ойын анық жеткізеді;
|
Бағалау критериі:
- сұрақтарға жауап береді-1 балл;
-диалогке қатысып, ойын анық жеткізеді-1 балл;
|
Сұрақтар
|
Жаңа сабақ
7 минут
|
|
Дескриптор:
мәтінді мәнерлеп оқиды,
кідіріс,екпінді дұрыс қолданады ;
|
Бағалау критериі арқылы бірін бірі бағалайды;
|
Оқулық
|
5 минут
|
|
Дескрипторлар:
Тыңдаған мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді;
|
Бағалау критериі арқылы бірін бірі бағалайды-1 балл;
|
Оқулық
|
3 минут
|
|
Дескриптор:
Тілдік бағдарды меңгереді,мысал келтіреді;
|
Бағалау критериі арқылы бірін бірі бағалайды-1 балл;
|
Оқулық,
|
5 минут
|
|
Дескриптор:
Мәтінді оқиды,жанрын анықтайды;
Автор ойын анықтайды;
|
Бағалау критериі арқылы бірін бірі бағалайды-1 балл;
|
Оқулық,
|
5 минут
|
|
Дескриптор:
|
Бағалау критериі арқылы бірін бірі бағалайды-1 балл;
|
Оқулық,
дәптер
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
Үйге тапсырма: 10-тапсырма
Рефлексия.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар сұрақтарға жауап береді,бүгінгі сабақтан алған әсерлерін дәптерге жазады
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Ұлы адамдар достығы Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
7.1.5.1проблемалық сұрақтарға тыңдалған мәтіннен деректер келтіре отырып, дәлелді жауап беру,өз жауабын өзгенің жауабымен салыстыру, талқылау;
7.4.4.1 етістіктің есімше, көсемше түрлерін, тұйық етістікті тілдесім барысында қолдану;
Сабақтың мақсаты
проблемалық сұрақтарға тыңдалған мәтіннен деректер келтіре отырып, дәлелді жауап беру,өзталқылау;
етістіктің есімше, көсемше түрлерін, тұйық етістікті тілдесім барысында қолдану;
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/ Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Оқушыларға психиологиялық ахуал туғызу
3 мин.
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: Сәлеметсіңдер ме балалар, көңіл-күйлерің қалай ?
Жарайсыңдар!
Ал енді балалар, қазақ тілі сабағымызды бастаймыз.
Амандасады,көңіл күйлерін «Бас бармақ» әдісі арқылы көрсетеді
Тиімділігі: Оқушылар сабаққа дайын екенін, көңіл-күйлерінің жақсы екенін көрсетеді.
Амандасу
Өткен сабақты тексеру 7 минут
Үй тапсырмасын тексеремін Өткен сабақ бойынша «Learning.apps»платформасы арқылы сұрақтар қоямын
Жарайсыңдар балалар, өткен сабақты жақсы меңгергендеріңді көрсеттіңдер
Өткен сабақ бойынша сұрақтарға жауап береді. Дескриптор: - өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді;
Бағалау критериі: -Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді-1 балл:
-ойын анық жеткізеді-1балл:
https://learningapps.org/watch?v=pr3utw0zn22
Ф.С. 3 мин
«Миға шабуыл» әдісі
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.


title: Сабақтың тақырыбы Либерализм Батыс әлемінің кең тараған маңызды ағымы

text:
Либерализмнің басты идеялары — еркіндік, әр адамның өз табиғи құқықтары, демократия, жеке меншік; мемлекет адамдардың еркіндігін шектемеуге тиіс, сондықтан мемлекеттік билік қажетті минимумнан әрі аспауы керек.
Консерватизм идеялары — коғам өміріндегі тұрақтылықты, тепе-теңдікті, жаңарудың біртіндеп қана орын алғанын қалап, күрт өзгерістерден бойын аулақ салады, сабақтастықты, дәстүрлілікті, қалыптасып калған тәртіпті бұзбағанды артық санайды. .
Консервативтік латынның “Консервативус” – “қорғаушы” деген мағына білдіреді.
Консервативтік идеология Ұлы Француз революциясының саяси идеялары мен
оқиғаларына жауап ретінде дүниеге келді. Консерватизмнің негізін қалаушыларға
ағылшын філсафашысы және мемлекете қайраткері Эдмунд Берк, француз
Саяси демократияға мынадай негізгі принциптер кіреді:
адам құқықтары
сөз
ой-пікір
баспасөз
білім алу
ұйымдар құру
дінге сену бостандығы т.б.
“Демократиялық социализм” тұжырымдамасы Швеция, Австрия, Швейцария, Норвегия және т.б. Еуропа елдерінде табысты іске асуда. Социал-демократиялық партиялар Латын Америкасында, Азияда, Таяу Шығыс елдерінің бірқатарында мықты позицияға ие болып отыр.
Фашизм Италияның “Фашизмо” – “бірлестік” деген сөзінен шыққан, 1919
Фашизм
Фашизм Италияның “Фашизмо” – “бірлестік” деген сөзінен шыққан, 1919
жылы Италия мен Германияда пайда болған. Негізін салушылар:
Ф.Ницше, Дж.Джентилле, О.Шпенглер.
Бұл идеологияның басты ерекшеліктері:
еңбекшілерді басып-жаншу үшін зорлықтың шектен шыққан түрлерін қолдану;
шовинизм;
нәсілшілдік;
экономиканы мемлекеттік-монополиялық реттеу тәсілдерін пайдалану.
Фашистік идеологияның негізгі қағидалары А.Гитлердің “Менің күресім”
деген кітабында баяндалады.
Қазіргі кезде фашистік идеологияны көпшілік жаратпайды. Дегенмен,
бірқатар елдерде жаңарған фашистік топтар пайда болуда. Олар
террорлық әрекеттер арқылы қоғамдық жағдайды, шиеленістерді , саяси


|
Консервативтік латынның “Консервативус” – “қорғаушы” деген мағына білдіреді
|
бет | 2/3 | Дата | 04.04.2023 | өлшемі | 9,85 Kb. | | #79054 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: Сабақтың тақырыбы Либерализм Батыс әлемінің кең тараған маңызды -emirsaba.orgКонсервативтік латынның “Консервативус” – “қорғаушы” деген мағына білдіреді. Консервативтік идеология Ұлы Француз революциясының саяси идеялары мен оқиғаларына жауап ретінде дүниеге келді. Консерватизмнің негізін қалаушыларға ағылшын філсафашысы және мемлекете қайраткері Эдмунд Берк, француз публицисі және қоғам қайраткері Жозеф де Местр, немістің тарихшысы, құқықтанушысы Фридрих Фон Савиньи, Австрияның канцлері Меттерних және т.б. жатады. Жаңарған консерватизм (неоконсерватизм). Ол жеке адамның құқықтары мен бостандықтарының басымдығын мойындауға бет бұрды. Билікке төбе топ, аристократиялық көзқарастар тұрғысынан қарауды бәсеңдетті. Мемлекеттің экономикалық және әлеуметтік қызметтері едәуір шеттетілді. Мемлекеттік меншік жекешелендірілді. Жаңарған консерватизм өкілдеріне Д.Белл, З.Бжезинский, Н.Кристолл, және т.б.жатады.
Консервативтік
Коммунистік латынның “Коммунис”- “жалпы” деген сөзінен шыққан Коммунистік латынның “Коммунис”- “жалпы” деген сөзінен шыққан Коммунистік идеялар XIX орта кезінде дүниеге келген. Негізін салғандар: Карл Маркс пен Ф.Энгельс. Олар жан-жақты дамыған, еркін адамды қалыптастырғылары келді. Ол үшін тап күресі жүргізілуі, жұмысшы табы буржуазияны құртуы керек. Олардың ойынша, социализмді орнататын бірден-бір құрал-социалистік революция. Оны жасай алатын бірден-бір күш – жұмысшы табы. ХІХ ғасырдың аяғы ХХ ғасырдың басында марксистік саяси идеология революциялық және реформистік болып екіге бөлінді. Революциялық ағымды В.И.Ленин басқарды. Реформистік идеялар немістің социал демократы Э.Бернштейн мен немістің тарихшысы және экономисі К.Каутскийдің еңбектерінде дамытылды.
Коммунистік
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Консервативтік латынның “Консервативус” – “қорғаушы” деген мағына білдіреді


Социал-демократия идеологиясы “демократиялық социализм” идеясын алға тартты. Оның басты құндылықтары:
1. еркіндік
2. теңдік
3. әділеттілік
4. ынтымақтастық
Саяси демократияға мынадай негізгі принциптер кіреді:
адам құқықтары
сөз
ой-пікір
баспасөз
білім алу
ұйымдар құру
дінге сену бостандығы т.б.
“Демократиялық социализм” тұжырымдамасы Швеция, Австрия, Швейцария, Норвегия және т.б. Еуропа елдерінде табысты іске асуда. Социал-демократиялық партиялар Латын Америкасында, Азияда, Таяу Шығыс елдерінің бірқатарында мықты позицияға ие болып отыр.
Фашизм Италияның “Фашизмо” – “бірлестік” деген сөзінен шыққан, 1919
Фашизм
Фашизм Италияның “Фашизмо” – “бірлестік” деген сөзінен шыққан, 1919
жылы Италия мен Германияда пайда болған. Негізін салушылар:
Ф.Ницше, Дж.Джентилле, О.Шпенглер.
Бұл идеологияның басты ерекшеліктері:
еңбекшілерді басып-жаншу үшін зорлықтың шектен шыққан түрлерін қолдану;
шовинизм;
нәсілшілдік;
экономиканы мемлекеттік-монополиялық реттеу тәсілдерін пайдалану.
Фашистік идеологияның негізгі қағидалары А.Гитлердің “Менің күресім”
деген кітабында баяндалады.
Қазіргі кезде фашистік идеологияны көпшілік жаратпайды. Дегенмен,
бірқатар елдерде жаңарған фашистік топтар пайда болуда. Олар
террорлық әрекеттер арқылы қоғамдық жағдайды, шиеленістерді , саяси


title: Социал-демократия идеологиясы “демократиялық социализм” идеясын алға тартты. Оның басты құндылықтары


text:
Сабақтың тақырыбы Либерализм Батыс әлемінің кең тараған маңызды ағымы
Сабақтың тақырыбы
Либерализм - Батыс әлемінің кең тараған маңызды ағымы.
Идеология дегеніміз-адамдардың іс әрекеттеріне бағдар беріп,олардың мақсат мүдделерін білдіретін және қорғайтын идеялар жиынтығы
Идеологияның түрлері
Либерализм
Консервативтік
Коммунистік
Социал-демократиялық
Фашизм
Либерализм латынша “Либералис” – “еркін” деген мағына білдіреді. Оның негізін салушылар: Дж. Локк, Ш.Л.Монтескье, А.Смит, И.Кант, Т.Джефферсон, А.Токвиль, Дж.Милль. Либерализм-ең кең дамыған идеологиялардың біреуі. Ол үшінші сословиенің идеологиясы ретінде пайда болғанымен, кейін келе оның көптеген принциптері жалпыадамзаттық қажеттіліктерге сай келіп, ойынан шықты. Либералдық идеологияның негізгі принципі:
адамның еркіндігі;
тұлғаның табиғи құқықтары мен бостандықтарының қасиеттілігі мен ажырамастығы;
олардың қоғам және мемлекет мүдделерінен жоғары тұруы;
қалпына келтіру үшін мемлекет белгілі мөлшерде экономикалық және әлеуметтік салаға араласу керектігі негізделді. Жаңарған либерализмнің негізгі өкілдеріне Ф.Фон Хайек, Дж.Кейнс, Дж.Гэлбрейт және т.б.жатады.
Либерализм
Либерализмнің басты идеялары — еркіндік, әр адамның өз табиғи құқықтары, демократия, жеке меншік; мемлекет адамдардың еркіндігін шектемеуге тиіс, сондықтан мемлекеттік билік қажетті минимумнан әрі аспауы керек.
Консерватизм идеялары — коғам өміріндегі тұрақтылықты, тепе-теңдікті, жаңарудың біртіндеп қана орын алғанын қалап, күрт өзгерістерден бойын аулақ салады, сабақтастықты, дәстүрлілікті, қалыптасып калған тәртіпті бұзбағанды артық санайды. .
Достарыңызбен бөлісу: |


ЕББ оқушыға суреттер/иллюстрациялар ұсынылады;
2-тапсырма. Картадағы мәліметтерді пайдалана отырып, кестені толтырыңыздар:
«Ұлы Дала» тарихи-географиялық аймағының құрылуына әсер еткен факторлар
|
Географиялық
|
|
Саяси
|
|
Экономикалық
|
|
Әлеуметтік
|
|
Тарихи
|
|
ЕБҚ оқушылар маңызды тірек сөздерді жазып алады;
3-тапсырма Дереккөздермен жұмыс
Сұрақтарға жауап береді:
«Ұлы Дала» ұғымы нені білдіреді?
Бұл үғымның тууына қандай себептер бар?
Қазақстанның географиясы мен «Ұлы Дала» ұғымы қалай байланысады?
Не себепті Елбасы «Қазақстан- Ұлы дала елі» деген атауды ұсынды?
Қазақстандық брендті қалай дамытуға болады?
ЕБҚ: оқушыға жеке жұмыс кезінде қасындағы сыныптастары және мұғалім диалог арқылы қолдау жасайды
«Біз - Ұлы Дала елінің перзенттеріміз!» деген тұжырымды іліп, әр жұптың өз позицияларын дәлелдетіңіз.
Позиция (менің ойымша,...)
Түсіндіру (....себебі,.. )
Мысал (мен мұны мынадай мысал арқылы дәлелдей аламын....)
Салдар (айтылған мәселе бойынша мынандай қорытынды жасаймын....)
ЕБҚ оқушылар маңызды тірек сөздерді жазып алады;
|
Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды
Оқушылар өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды.
Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
Дескрипторы
- - Сабақтың тақырыбы «Ұлы Дала»

text:
Дескрипторы - Қазақстанның географиясы мен «Ұлы Дала» ұғымының байланысын анықтайды;
-Қазақстан Ұлы дала еті атауына сипаттама береді
-Қорытынды жасайды;
Оқушылар берілген мәселелер бойынша зерттеу жүргізгеннен кейін ПТМС формуласын қолдана отырып, қорыту ұсынылады.
Ақпараттық мәтін
http://mfa.gov.kz/mobilel
цифрлі өнім - «Қазақстан – Ұлы Дала Елі» қосымшасы
Үлестірмелі қағаздар
Суреттер
Тірек-сызбалар
Кесте
Карта
ҚБ парағы
Сабақтың соңы
5 минут
Кері байланыс
Алдымен біз былай деп ойладық.....
Одан кейін біз мына проблемаға тап болдық.............
Проблеманы шешу үшін......жасадық.
Бұдан біз..................көрдік.
Демек, бұл мынаны білдіреді.................
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады


title: Сабақтың тақырыбы «Ұлы Дала»

text:
Түрлі тарихи кезеңдерді көрсететін карталарды оқи отырып, «Ұлы Дала» тарихи географиялық аймақты анықтайды;
Дерек көздерді оқиды, «Ұлы Дала» ұғымын түсіндіріп, талдайды.
Бағалау критерийі
Білу, түсіну.Ұлы Дала ұғымын түсінеді, географиялық тарихи сипаттамасын береді;
Қолдану. «Ұлы Дала» ұғымынның пайда болуына ықпал етуші факторларды атайды;
Анализ. «Ұлы Дала» ұғымына қатысты дереккөздерді талдайды, өз тұжырымдарын дәлелдейді.
Қандай байланыс көріп тұрмыз?
Нені сипаттап тұр деп ойлайсыздар?
Оқушылардың жауаптарын ескере отырып, мұғалім оқушылармен жаңа тақырыптың оқу мақсатын, бағалау критерийлерін және тарихи концептісін талқылайды.
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-li-dala.html#Мәтінмен_жұмыс_1-тапсырма_«Карталар_сөйлейді»

title: Сабақтың тақырыбы «Ұлы Дала»


title:
ҚБ
ЖАЗЫЛЫМНАН КЕЙІН. ӘТН - Сабақтың тақырыбы: Ұлы даланың рухани құндылықтары Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
ҚБ
ЖАЗЫЛЫМНАН КЕЙІН. ӘТН
5-тапсырма. Дескриптор:
Сұрақтарды талқылайды;
Ойталқы жасап, өз пікірлерімен бөліседі;
ой қорытындылайды.
ҚБ
Дескриптор:
Қате берілген тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазады;
Мәтін құрастырады;
Мәтінінен жай сөйлем түрлерін ажыратып, талдайды.
ҚБ
Оқушылар түгенделіп, сабаққа назары аударылады.
Оқушылар суреттерге қарап, тақырыпқа болжам жасайды.
Оқушылар сұрақтарға жауап беру арқылы өз пікірлерін білдіреді.
Сабақ тақырыбы мен мақсатын айқындайды.
Мәтін бөліктерін тыңдап, әрі қарай қандай мәселе қозғалатынына өз болжамыңызды білдіріңіз.
Тақырып бойынша өз болжамын білдіреді;
болжамын суреттермен байланыстырады;
мәтін бөліктерін тыңдап, көтерілетін мәселені болжайды.
Грамматикалық тақырыпты меңгереді.
Сұрақтарды талқылайды;
Ойталқы жасап, өз пікірлерімен бөліседі;
ой қорытындылайды.
• Қате берілген тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазады;
• Мәтін құрастырады;
• Мәтінінен жай сөйлем түрлерін ажыратып, талдайды.
|
«Смайлик»
Өте жақсы Жақсы Орташа
Қалыптастырушы бағалау
«Нысана»
Қалыптастырушы бағалау
«Нысана»
|
11-сынып «Қазақ тілі» оқулығы
https://qazaqadebieti.kz/11210/el-erte-i-t-rki-zhazuy-men-til-m-denieti-tarihyny-keze-deri
|
Рефлексия
5 мин
|
|


title: Кері байланыс - Сабақтың тақырыбы: Ұлы даланың рухани құндылықтары Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Кері байланыс:
Үй тапсырмасы
7-тапсырма
|
Қосымша мәлімет
|
Саралау – көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыларыңызға қандай жоспар құрған болар едіңіз?
|
Бағалау – оқушылардың не үйренгенін қалай анықтауды жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланысқа сілтеме
Денсаулық және қауіпсіздік
АКТ сілтемелері
Құндылықтар сілтемесі
|
Жұптар бірі-біріне қолдау көрсетеді. Нәтижені саралау.
|
Оқуды қадағалау
Сұрақ - жауап
Топтық бағалау
|
Георграфия пәнімен байланыс. Пән мұғалімімен ой бөлістім.
Сыныпты топтарға бөлу.
АҚТ дағдылары
Топпен жұмыс істеу дағдылары. (бір-бірін тыңдау, құрметтеу.)
|
Рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқыту мақсаттары шынайы болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Оқыту ортасы қандай болды? Менің бөліп оқытқаным өз мәнінде жүзеге асты ма? Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
|
|
Қорытынды бағалау:
Ең жақсы өткен екі дүниені атап көрсетіңіз (оқытуға және үйренуге қатысты)
1:
2:
Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді? (оқытуға және үйренуге қатысты)
1:
2:
Осы сабақтың барысында мүмкін барлық сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағыма қажет болуы қандай ақпаратты білдім?
|


title: Сабақтың тақырыбы: Ұлы даланың рухани құндылықтары Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
ПӘН: ҚАЗАҚ ТІЛІ
Бөлім: Қазақстан бейнесі. Қазақстанның өткені мен келешегі.
|
МЕКТЕП:
|
КҮНІ:
|
Мұғалім:
|
СЫНЫП: 11
|
Қатысқандар :
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Ұлы даланың рухани құндылықтары
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
11.1.1.1 - мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, тиісті ақпаратты анықтай білу;
11.4.1.1- мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу.
|
Сабақ мақсаты
|
Барлық оқушылар: мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, әдеби тіл нормаларын білу;
Көпшілігі: мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, тиісті ақпаратты анықтай білу, мәтін нормаларын сақтап жазу;
Кейбір оқушылар: мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, тиісті ақпаратты анықтай білу, мәтін нормаларын сақтап жазу.
|
Бағалау критерийі
|
мәтін үзінділері бойынша болжам жасайды;
тиісті ақпаратты анықтай біледі;
мәтін нормаларын сақтап жазады.
|
Ойлау
дағдысының
деңгейі
|
Білу, түсіну.
|
Құндылықтарға
баулу
|
Тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығы (6-құндылық)
|
Алдыңғы білім
|
Қазақстанның өткені мен келешегі білімдерін толықтырады.
|
Жоспар:
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
|
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі
Сынып оқушылары түгенделеді. Сабақ мақсаты хабарланады.
Жағымды психологиялық ахуал.
ТЫҢДАЛЫМ АЛДЫ. «Суреттер галереясы» әдісі. Сынып қабырғасына сөздер ілінеді. Оқушылар сөздерді кезегімен көріп, аралайды, ойларын айтып әңгімелеседі.
Оқушылар ой . Сабақ тақырыбы мен мақсатын айқындайды.
ТЫҢДАЛЫМ ТАПСЫРМАСЫ.
Мәтін бөліктерін тыңдап, әрі қарай қандай мәселе қозғалатынына өз болжамыңызды білдіріңіз.
Мәтін. Ақпарат дереккөзі:https://massaget.kz/blogs/oy_tolgaular/19114/
1-бөлік
Жазу – адамның ой-пікірін, хабарын, мағлұматын таңбалар арқылы жеткізуді қамтамасыз ететін белгілер жүйесі. Жазудың пайда болуы адамдардың қарым-қатынастағы уақыт пен кеңестік кедергісін жойды. Оның алғашқы нұсқалары өте ерте заманда жасалды.
Сұрақ: Жазу мәдениетінің қалай пайда болғаны туралы не білесіңдер?
2-бөлік
Жазу қатынас құралы ретінде пайдаланылған суреттер мен шартты белгілерден кейін пайда болған. Өз ойын басқаға жеткізу үшін адамдар әуелде заттың өзін пайдаланды. Мысалы, кеткен бағытын көрсету үшін жолға бұтақ тастаған. Кейін осы мақсатпен ағашқа садақтың оғын қадап кеткен. Ойды зат арқылы білдіру үрдісі ежелгі замандарда тайпалар арасындағы елшілік қарым-қатынастарға да пайдаланылған. Кейін мұндай рәміздік зат орнына таңбалар, бедерленген бұйымдар қолданылған. Осылайша алғашқы жазу пайда болған.
Сұрақ: Көне түркі жазуы туралы не білесіңдер?
2-бөлік
Көне түркі алфавитінің шығу тегі проблемасы оның көне түркі этногенезімен, көне түркі тайпалары мәдениетінің тарихымен және түркі тілдерінің тарихи грамматикасы мәселелерімен байланысты.
Руникалық жазудың бастапқы түркі негізі б.з.б. үшінші және екінші мыңжылдықтағы беймәлім идеографиялық немесе алфавиттік жазу болуы ықтимал, ал басқа көне алфавиттермен ішінара ұқсастығы олардың арғы тегіндегі бастауы бір екендігін көрсетеді. Сонымен бірге, көне түркі алфавитінің шығу тегі, генезисі, проблемасы жалпы дыбыстық жазудың шығу мәселесімен ұштасып жатыр.
Дескриптор:
тақырып бойынша өз болжамын білдіреді;
болжамын жоғарыдағы көрсетілген суреттермен байланыстырады;
мәтін бөліктерін тыңдап, көтерілетін мәселені болжайды.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-li-dalani-ruhani-ndilitari-ou-bafdarlamasina-se.html#Оқушылар_ой_._Сабақ_тақырыбы_мен_мақсатын_айқындайды.__ТЫҢДАЛЫМ_ТАПСЫРМАСЫ._Мәтін_бөліктерін_тыңдап,_әрі_қарай_қандай_мәселе_қозғалатынына_өз_болжамыңызды_білдіріңіз.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-li-dalani-ruhani-ndilitari-ou-bafdarlamasina-se.html#Сабақтың_барысы:_І._Ұйымдастыру_кезеңі_Сынып_оқушылары_түгенделеді._Сабақ_мақсаты_хабарланады._Жағымды_психологиялық_ахуал.


title: Сабақтың тақырыбы: «Ұлы Дала»

text:
Сабақтың тақырыбы: «Ұлы Дала»
Дата 20.10.2023 өлшемі 1,02 Mb. #119825 түрі Сабақ
Байланысты:
ly-dala-tarihi-geografiyaly-sipattamasy Сабақтың тақырыбы: «Ұлы Дала»: тарихи-географиялық сипаттамасы Сынып: 10 «А,Ә» Тарих пәнінің мұғалімі: Сабақтың мақсаты: 10.1.2.1 картаны пайдаланып «Ұлы Дала» тарихи-географиялық аймағын анықтау ; 10.1.2.2 тарихи дерек көздерді талдау негізінде «Ұлы Дала» ұғымының мәнін түсіндіру
Мемлекет басшысы: «Біз – Ұлы Даланың баласымыз. Ұлы Дала , көк аспан… Біздің бабалырымыз тәңір деп , жарық пен көк түсінігін ұмытпаған. Біздің Көк туымыздың астары да осында. Біз – Ұлы Даланың балаларымыз. Міне, осы тарихымыз бен жаңа брендті байланыстыра отырып , біз Қазақстанды жаңа Қазақстан ретінде танытуымыз керек».
Ұлы Дала
Мағжан Жұмабаев: «Көп түрік енші алысып тарасқанда , Қазақта қара шаңырақ қалған жоқ па?!» Картаны пайдалана отырып Мағжанның сөзіне түсіндір. Тапсырма – 3. Төрт сөйлем стратегиясы 1.Пікір: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.Дәлел: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.Мысал келтіру: ________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.Қорытынды: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Тапсырма – 4. Қорытынды. Дереккөздерді және өз біліміңді пайдалана отырып , «Мен ұлы дала перзентімін» тақырыбына эссе жаз.(150 сөз) Кері байланыс. Қиындық туғызған тапсырма: Мен үшін жеңіл тапсырма: Ұсыныс: Скачано с www.znanio.ru Достарыңызбен бөлісу:


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-li-dala-v2.html#_Өз_білімдеріңді_пайдалана_отырып,_«Ұлы_Дала»_ұғымына_интеллект_карта_құрастыр.

title: Сабақтың тақырыбы: «Ұлы Дала»


title: Сабақтың тақырыбы «Ұлы Дала»

text:
10.1.2.1 картаны пайдаланып «Ұлы Дала» тарихи-географиялық аймағын анықтау;
10.1.2.2 тарихи дерек көздерді талдау негізінде «Ұлы Дала» ұғымының мәнін түсіндіру
Тапсырма – 2 Мағжан Жұмабаев: «Көп түрік енші алысып тарасқанда, Қазақта қара шаңырақ қалған жоқ па?!» Картаны пайдалана отырып Мағжанның сөзіне түсіндір.
Барлық оқушылар: Қабілеті жоғары оқушылар: Жауап жазу барысында кілт сөздерді тиімді қолданады
Берілген мақсаттар бойынша тапсырмалар орындау барысында өзара және топтық а қалыптастырушы бағалау жүреді.
Сабақ үзілістерінде дене қимыл жаттығулары ұйымдастырылады.
Ой толғау Сабақ мақсаттары:
Оқыту мақсаттары шынайы болды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді?
Оқыту ортасы қандай болды? Менің бөліп оқытқаным өз мәнінде жүзеге асты ма?
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
Төменде берілген бос орынды өз сабағыңызға рефлексия жүргізу үшін пайдаланыңыз. Сабағыңызға қатысты деген сол жақта келтірілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Жиынтық бағалау Сабақтың қандай екі сәті сәтті өтті (оқуды да, оқытуды да қарастырғанда)? 1: 2: Сабақтың тиімділігін қандай екі жағдай жақсартар еді (оқуды да, оқытуды да қарастырғанда)? 1: 2:
Сабақты жүргізгенімде сынып туралы және сол сыныптың оқушылары туралы қандай ақпарат алдым, бұл ақпараттың келесі сабақты жоспарлауымда қандай көмегі тиеді?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-li-dala-v3.html#Бөліп_оқыту_–_Көбірек_қолдау_көрсету_үшін_сіз_не_істейсіз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_күрделі_тапсырма_бересіз

title: Сабақтың тақырыбы «Ұлы Дала»


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-li-dala-v3.html#Жиынтық_бағалау_Сабақтың_қандай_екі_сәті_сәтті_өтті_(оқуды_да,_оқытуды_да_қарастырғанда)_1:_2

title: Сабақтың тақырыбы «Ұлы Дала»


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-li-dala-v3.html#Сабақты_жүргізгенімде_сынып_туралы_және_сол_сыныптың_оқушылары_туралы_қандай_ақпарат_алдым,_бұл_ақпараттың_келесі_сабақты_жоспарлауымда_қандай_көмегі_тиеді

title: Сабақтың тақырыбы «Ұлы Дала»


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-li-dala-v3.html#Тапсырма_–_1.«Ұлы_дала»_ұғымына_интеллект_карта_құрастыр.

title: Сабақтың тақырыбы «Ұлы Дала»


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-li-dala-v3.html#Тапсырма_–_3.Мәтінмен_жұмыс._Мәтінде_айтылған_пікірмен_қаншалықты_келісесіз._Төрт_сөйлем_стратегиясы_арқылы_жауап_жаз._Пікір:_Дәлел:_Мысал

title: Сабақтың тақырыбы «Ұлы Дала»


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-li-dala-v3.html#Төменде_берілген_бос_орынды_өз_сабағыңызға_рефлексия_жүргізу_үшін_пайдаланыңыз._Сабағыңызға_қатысты_деген_сол_жақта_келтірілген_сұрақтарға_жауап_беріңіз.

title: Сабақтың тақырыбы «Ұлы Дала»


title:
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
«Ең үздік жауап»

ҚБ

text:
Кері байланыс
|
«Желкенді кеме»
Егер саған сабақ ұнаса және тап- сырманың барлығы сәтті орындаған болсан, желкенді жасыл түске боя:
Егер сен сабақта белгілі бір қиын-
дықты кездестірген болсаң, желкенді сары түске боя;
Егер сабақ барысында тапсырмаларды орындау қиын болып, мұғалімнің кӛмегі қажет болса, жел- кенді қызыл түске боя
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|


title: Сабақтың тақырыбы: Ұлы географиялық ашулар әлемді қалай өзгертті?

text:
Білім беру ұйымының атауы
|
|
Пәні:
|
Орта ғасырлардағы дүние жүзі тарихы
|
Бөлім:
|
Сауда, қолөнер және әлемді игеру
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Кулмуратова Г.К
|
Күні:
|
|
Сынып: 6
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Ұлы географиялық ашулар әлемді қалай өзгертті?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
6.2.4.3 картадан XV-XVI ғасырлардағы саяхатшылардың негізгі бағыт-бағдарларын белгілей отырып, Ұлы географиялық ашылулардың адамдардың әлем туралы түсінігіне ықпалын анықтау;
6.3.2.7 «отаршылдық саясат» ұғымын түсіндіру (Испания және Португалияның жаулап алуының мысалында)
|
Сабақтың мақсаты
|
Ұлы географиялық ашулардың әлем өзгерісіне ықпалын анықтау
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі//уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
|
Миға шабуыл
Жетелеуші сұрақтар:
-Өзгеріс туралы ойлағанда сіздің ойыңызға келетін сөздерді атаңыздар?
-Қандай заттар өзгеріске ұшырауы мүмкін?
-Өзгеретін қандай ерекше заттарды білесіздер ?
-Өзеріске ұшырайтын заттар қандай болады?
-Заттың өзгеріске ұшырау ықтималдығын қалай білесіз?
-Өзгеріс болғандығына қандай дәлелдер келтіресіз?
Ұлы географиялық ашулардың нәтижесінде әлемде өзгерістер орын алуы мүмкін бе? –деп оқушылар пікірін сұрап, сабақ тақырыбын анықтату.
|
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушыларды географиялық ашулардың нәтижесінде әлемде орын алған өзгерістер туралы өз болжамдарын ауызша ортаға салудыұсыну.Жетелеуші сұрақтар арқылы тақырыпқа шығу.
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
ЕБҚ оқушыға тапсырманы орындау үлгісі, шешу тәсілін көрсету, пайымдау үлгісін ұсыныңыз
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
|
Тақырып
тық суреттер
https://yandex.kz/images/search?pos=2&from=tabbar&img_url=https%3A%2F%2Fi.ytimg.com%2Fvi%
|
Жаңа білім
|
Мағынаны тану
Оқушылар бейнематериалды көре отырып, терминдермен жұмыс жасайды. «отар», «метрополия», «конкистадор» ұғымдарын мағынасымен сәйкестендіреді.
Оқушыларға дерек ұсынып,сұрақтар негізінде талдау жасатыңыз.
1.XVІ ғасырда «экспансия» деген сөздің мәні қалай өзгерді?
2.Испандық және португалдық жаулап алушылар Америкадағы халықтарды қандай жолмен қанағанын түсіндір.
3.Мәтіндегі деректер негізінде испандықтардың Америкадағы әрекеттері жергілікті халықтарға қалай әсер еткенін сипатта.
1-тапсырмаӘрбір оқушыларға өзгерістер түрлері жазылған кеспе қағаздар таратылады. Оқушылар осы өзгеріс түрлерін жағымды(+), жағымсыз (-) деп екі бағанға бөліп орналастырады жәнеорналастыру себебін түсіндіріңдер.
ЕБҚ оқушыға суреттер/иллюстрация, қысқаша жазба, схема ұсыныңыз
2-тапсырма
Саяхатшылардың теңіз экспедицияларының нәтижесін жазыңыз
Саяхатшының аты
|
Теңіз саяхаттарының нәтижесі
|
Ф. Магеллан
|
|
Х. Колумб
|
|
А. Веспучи
|
|
ЕБҚ оқушыға сөздерді түсіндіру, тапсырманың нақты бір бөлігін ерекшелеп көрсетіп ұсыныңыз
|
Дескрипторлар
Оқушылар бейнематериалды көре отырып, «отар», «метрополия», «конкистадор» ұғымдарын мағынасымен сәйкестендіреді.
«Экспансия» ұғымының мәнін түсінеді;
Испандық және португалдық отаршылардың Америка халықтарына жүргізген саясатын атайды;
Испандықтардың Америкадағы әрекеттері жергілікті халықтарға қалай әсер еткенін сипаттайды.
Географиялық ашулардың нәтижесінде әлемде орын алған өзгерістердің жағымды, жағымсыз жағын анықтайды;
Дескриптор:
Ф.Магелланның саяхаттарының нәтижесін жазады
Х.Колумбтың саяхаттарының нәтижесін жазады
А.Веспучи саяхаттарының нәтижесін жазады
|
|


title: Сабақтың тақырыбы Ұлы Жібек жолының пайда болуы және оның қызметі Тақырып жоспары

text:
Ұлы Жібек жолының пайда болуы және оның қызметі Тақырып жоспары: 1. Ұлы Жібек жолының қалыптасуы
2. Шығыс пен Батысты байланыстыратын ұлы жол
3. Ұлы Жібек жолының тармақтары
Ұлы Жібек жолының тарихы Осынау тарихи жолдың жібек саудасына байланысты «Жібек жолы» атанғаны түсінікті. Ал, «ұлы» сөзінің оған қосылуы жолдың кең-байтақ Шығыс өлкелерімен Батыс өлкелерін байланыстырып жатуынан.Сондықтан да бұл жол «Ұлы Жібек жолы» болып тарихқа енді. Бұл жолдың пайда болу тарихы тым тереңде жатыр. Бұл жолдағы алғашқы және басты тауар жібекке байланысты көптеген деректер кездеседі. Қытай жазба деректерінде б.з.б. II-I ғасырларда Үйсін мемлекеті мен Қытайдың арасында жасалған саудада қымбат тауар жібек болған. Батыс Түрік қағанымен кездескен будда діндары Сюань-Цзянь қаған мен оның айналасындағы ақсүйектер жібек шапан кигендері жайлы айтылды.
Ұлы Жібек жолының қалыптасуы Жібек жолы б.з.б II ғасырдың ортасында аса ірі сауда және дипломатиялық жол ретінде белгілі болды. Қытай елінің императоры У-Ди 138 жылы Батыс елдеріне қарай аттандырған Чжан-Цзян бастаған елшілік еліне 13 жылдан кейін оралған. Осыдан кейін б.з.б I ғасырдың ортасында Қытайдан Қазақстан мен Орта Азияарқылы Батыс елдеріне жібек артқан керуендер жолға шығады. Ал Батыстан, Жерорта теңізі аумағынан Қытайға қарай тауар тиеген керуендер, түрлі елшіліктер жүре бастайды.
Ұлы Жібек жолы
Ұлы Жібек жолы Қытайдан бастау алады Шығыс пен Батысты байланыстыратын ұлы жол Жібек жолының Батыс пен Шығысты жан-жақты байланыстырған қатынас жолы екенін жоғарыда айттық. Жібек жолы шығыстағы Қытай елінен, нақтырақ айтқанда Хуанхэ өзенінің бойынан басталады. Орта Азия мен Қазақстан жеріне келгеннен кейін Жібек жолы бірнеше тармаққа бөлінеді.
Ұлы Жібек жолының тармақтары Ұлы Жібек жолының екі тармағы Солтүстік бағыт Оңтүстік бағы Оңтүстік Қазақстан ,Испиджаб қаласына Фенғана, Самарқан, келіп және екі тармаққа бөлінген. Ирак,Сирия, Иран, 1.Орта Азия елдері мен Жерорта 2. Түркістан арқылы теңізіне шыққан. Сырдарияның төменгі ағысымен батыс Қазақстанға шығып, Қара теңіздің солтүстік-шығыс жағынан айналып,Еуропаға қарай өткен. Жібек жолының негізгі валютасы жібек
Б.з.б. I ғасырдың ортасында осы жолмен алғаш рет Қытайдан Батыс елдеріне қарай көп көлемде жібек артқан керуендер шыққан.
Сол кезден бастап тауар жібек болған.
Жібек саудада алтынмен құны бірдей халықаралық валюта рөлін атқарған.
Бір қызығы жібекті өндіру тәсілін Қытай елі біраз уақытқа дейін құпия сақтаған.
Қытай елімен бірге жібек өндіру Византия мен Соғды елдерінде де өндірілген.
Соғды елі жібек өндіруден Қытаймен бәсекеге түскен.
Дегенмен Жібек жолындағы басты тауар болғанымен осы жолмен айналымда жүретін тауарлардың түрі жалғыз жібекпен шектеліп қалмағаны белгілі.
Батыстан, Ресейден,Таяу Шығыстан және Византиядан шығысқа хош иісті заттар тауарлар тасылған. Тауарлардың түрі өте көп болған.
Жібек матасы және оған салынған суреттер Жібек жолының тауарлары Тауарлар
Хош иісті заттар • Бояу
Мускат • Минералдық
• Кілем шикізаттар • Піл сүйегі • Алмаз
Түрлі маталар • Алтын және
• Көкөністер күміс бұйымдар
Кашемир • Аң терілері • Түрлі қару-жарақ •Жеміс-жидектер
Шығыс халықтарының, парсы жұртының кілемдері де Ұлы Жібек жолымен әлемге тараған Шығыс жұртының тәттілері мен жеміс-жидектері, көкөністері, дәмдеуіштері батыс жұртының жүрегін жаулап алды Ұлы Жібек жолында сатылған бау-бақша өнімдері Керуендер Қытайдан Римге дейін 7000 шақырым жол жүрген жеген аңыз бар


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-li-jibek-jolini-pajda-bolui-jene-oni-izmeti-tai.html#_Жібек_матасы_және_оған_салынған_суреттер__Жібек_жолының_тауарлары__Тауарлар__Хош_иісті_заттар_•_Бояу


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-li-jibek-jolini-pajda-bolui-jene-oni-izmeti-tai.html#_келіп_және_екі_тармаққа_бөлінген._Ирак,Сирия,_Иран,_1.Орта_Азия_елдері_мен_Жерорта_2._Түркістан_арқылы_теңізіне_шыққан._Сырдарияның_төменгі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-li-jibek-jolini-pajda-bolui-jene-oni-izmeti-tai.html#Ұлы_Жібек_жолының_тармақтары_Ұлы_Жібек_жолының_екі_тармағы_Солтүстік_бағыт_Оңтүстік_бағы_Оңтүстік_Қазақстан_,Испиджаб_қаласына_Фенғана,_Самарқан


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-li-jibek-jolini-pajda-bolui-jene-oni-izmeti-tai.html#Ұлы_Жібек_жолы___Ұлы_Жібек_жолы_Қытайдан_бастау_алады_Шығыс_пен_Батысты_байланыстыратын_ұлы_жол


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-li-jibek-jolini-pajda-bolui-jene-oni-izmeti-tai.html#Шығыс_жұртының_тәттілері_мен_жеміс-жидектері,_көкөністері,_дәмдеуіштері_батыс_жұртының_жүрегін_жаулап_алды_Ұлы_Жібек_жолында_сатылған_бау-бақша_өнімдері


title: Кескін картамен жұмыс. « - Сабақтың тақырыбы: Ұлы Жібек жолы Шығыс пен Батысты қалай байланыстырды?

text:
Кескін картамен жұмыс. «Жүгіріп жүріп сурет салу» («Құмырсқа» стратегиясы)
.Ұлы Жібек жолы сауда мен халықаралық байланыстардың нығаюында қаншалықты маңызды рөл атқарды? -деген сұраққа оқушылар өз ой-пікірлерін 3 нақты дәйекпен тұжырымдайды.
Жеке жұмыс
Кескін картада Ұлы Жібек жолының негізгі бағыттары мен Ұлы Жібек жолы өткен аймақтарды белгілеңіз
|
Дескрипторлар
Оқушылар Ұлы Жібек жолы туралы бейнематериалдағы ақпараттарды жүйелі жазбаға түсіріп, өзара жұмыстарын бағалайды;
Кестеде берілген дәйектерге оқушылар мәтіннен мысалдар келтіреді;
«Құмырсқа» стратегиясы арқылы Ұлы Жібек жолы бағыттары мен ортағасырлық қалаларды кескін картада белгілейді;
Ұлы Жібек жолы сауда мен халықаралық байланыстардың нығаюындағы маңыздылығын 3 нақты дәйекпен тұжырымдайды.
Дескриптор:
-кескін картада Ұлы Жібек жолының негізгі бағыттарын белгілейді
-кескін картада Ұлы Жібек жолы өткен аймақтарды белгілейді
ЕБҚ оқушыға тапсырма шығарылып беріледі.
|
ҚБ«Ең үздік жауап»
бір-бірімен жұмыстарын алмасып,өзара бағалау жасайды
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
Өзін-өзі бағалау
|
Ақпараттық мәтін
Бейнематериал: Ұлы Жібек жолы
http://m.androidmafia.ru/video/Ae7QAZ5pdEo
органайзер кестесі
«Құмырсқа» суреті
Таратпа материалдар
Кескін карта
|
Бекіту
|
Сабақты қорытындылау
Картаданқандаймәліметалуғаболады?
Әлемдегі мемлекеттер қандай карым- қатынаста болды?
Үйге тапсырма
Ұлы Жібек жолы сауда мен халықаралық байланыстардың нығаюына қаншалықты ықпал етті? -деген сұраққа оқушылар өз ой-пікірлерін 3 нақты дәйекпен тұжырымдайды.
|
Сабақтың тақырыбын қорытындылау
|
«Ең үздік жауап»
|
Ақпарат
тық карточка
|
Кері байланыс
|
Қандай дағдыларыңды дамыттың?
Қандай білім алдың?
Қандай қиыншылықтар туындады?
Ұсыныстарың қандай?
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|