title: Компьютердегі тәжірибелік жұмыс

text:
Компьютердегі тәжірибелік жұмыс
бет 2/6 Дата 02.12.2022 өлшемі 4,52 Mb. #54312 түрі Сабақ
Байланысты:
Құжатты басып шығаруға дайындау (6 сынып) Компьютердег і тәжірибелік жұмыс
6 мин
Сергіту сәті.
3 мин
Компьютердегі тәжірибелік жұмыс
18 мин
Блум таксоманиясының категорияларын қолдану.
1. Білу «Шағын дәріс» әдісі арқылы.
Power Point бағдарламасында ДизайнБағдар ( Ориентация) Кітап түрінде/Альбом түрінде ( Книжная/Альбомная) командасын таңдаймыз.
Бет параметрлерін қою командасы : Беттің орналасуы (Разметка страницы ) Жиек (Поля)
Алдын ала қарау , құжатты баспадан шығару
Құжаттарды алдын ала қарау режимі болып табылатын Разметка страницы коммандасы құжат баспадан қандай түрде шығатынын дәлме- дәл көрсете алады.
Егер құжаттың бір бөлігі ғана шығарылу керек болса , не бірнеше дана қажет жағдайда баспадан шығару параметрлерін ұйымдастыру қажет.
Құжатты баспадан шығару кезінде, не баспадан шығаруға даярлау кезінде Office менюінде Печать командасы таңдалады.
2. Түсіну. «Шағын дәріс» Құжатты баспаға дайындау
Құжатты баспаға жібермес бұрын, алдымен оның қағаз бетінде қалай орналасатынын арнаулы Алдын Ала Көру режимі арқылы қарап шығуға болады.
Пайдасы: уақытты және қағазды үнемдеуге мүмкіндік береді.
Құжатты баспадан шығаруға дайындау
3. Қолдану
Тапсырма №1 (жеке жұмыс)
Құжатты баспаға дайындау үшін төмендегі параметрлерді орнатыңыз:
Құжатты алдын ала көруді орындаңыз
Дескриптор
Білім алушы
Құжат жиегінің өлшемдерін орнатады ;
Құжат бағытының типін белгілейді;
Достарыңызбен бөлісу:


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi-jatti-basip-shifarufa-dajindau.html?page=2#3._Қолдану__Тапсырма_№1_(жеке_жұмыс)_Құжатты_баспаға_дайындау_үшін_төмендегі_параметрлерді_орнатыңыз

title: Компьютердегі тәжірибелік жұмыс


title: Бет өлшемдерін орнатады - Сабақтыңтақырыбы Құжатты басып шығаруға дайындау

text:
Бет өлшемдерін орнатады;
Құжатты алдын ала көру қызметін қолданады.
Тапсырма №2 (жұптық жұмыс)
Құжатты баспаға шығару үшін орындалатын әрекеттердің алгоритмін құрастыр
Дескриптор
Білім алушы:
Құжатты баспаға шығару үшін орындалатын әркеттер тізбегін демонстрациялайды.
Көңілді видео көру.
Қол саусақтарына арналған жаттығулар
Алақанды уқалау
Қолды қысу
Білезіктен айналдыру
Деңгейлік тапсырмаларды компьютерде орындау.
Практикалық жұмыс Тапсырма №1
«Наурыз» мейрамы тақырыбына тұсаукесер дайындаңдар.
«Наурыз» мәтінін теріңдер және оны тағы да 2 рет көшіріңдер. Әріптің кескіні Times New Roman мен көлемін 14 пен жаз және тақырыптың пішінін жуанқылып астынсызындар да мәтінді қисайтып (курсив) пен жазыңдар.
Наурыз
«Наурыз» сөзі «жаңа күн» деген мағынаны білдіреді. Бұл ежелгі түркі халықтарының жаңа жыл мейрамы. Парсы тілінен аударғанда түркі халықтары: қазақтар, қырғыздар, өзбектер, тәжіктер және т.б. атап өтеді.
Бұл мейрам күн мен түннің теңелген мерзімі 22 наурыз күні не сәйкес келеді.
Дескриптор
Практикалық жұмыс
Тапсырма №2
Power Point программасында мәтінді теру және түзету ережелерін сақтай отырып хабарлама хатын жазыңыздар.
Ә.Молдағұлова атындағы жалпы орта
мектебінің информатика пәнінің
мұғалімі М.Раимоваға
5−сынып оқушыларынан
Хабарлама
5−10 қаңтар алығында ауа райының күрт суытып кетуіне байланысты 5−сынып оқушылары «Жас информатика» атты байқауға қатыса алмағанымызды хабарлаймыз.
Хабарлама беруші. 5−сынып оқушылары
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi-jatti-basip-shifarufa-dajindau.html?page=3#Мәтінді_тереді_және_көшіру_әркеттерін_орындайды__Қаріппен_форматтау_жұмыстарын_орындайды__Тұсаукесерді_безендіреді


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi-jatti-basip-shifarufa-dajindau.html?page=3#Практикалық_жұмыс_Тапсырма_№1_«Наурыз»_мейрамы_тақырыбына_тұсаукесер_дайындаңдар._«Наурыз»_мәтінін_теріңдер_және_оны_тағы_да_2_рет_көшіріңдер._Әріптің_кескіні_Times_New_Roman


title:
Дескриптор

Мәтінді тереді

text:
Практикалық жұмыс Тапсырма №3 Мәтінді теру және түзету ережелерін сақтай отырып мәтінді тер және өзгертулер енгіз. Дос – дегеніміз өмірде олардың бірін-бірі қажетсінуінен, құрмет тұтынуынан, шынайы тілектестік пен өзіндей көріп сенуінен, бір-біріне тірек, медет болуынан, қам-қайғысыз кезде ғана емес, әсіресе, қиын-қыстау күндерінде іркілместен қасынан табылудан, риясыз, есепсіз жомарттықтан көрінеді.
«Шын дос үшін қалайда
Тік қатерге басыңды.
Айыра біл алайда
Досың менен қасыңды»
Дескриптор
Мәтінді тереді
Түзету ережелерін сақтайды және өзгертулер енгізеді
Практикалық жұмыс Тапсырма №2 Тұсаукесерде рефераттың алғашқы бетін жаз және оны баспаға жіберу үшін алдын ала тексеріп баспаға жібер. Ә.Молдағұлова атындағы жалпы орта мектеп
Реферат
Баспаға жіберу үшін алдын ала тексереді және баспаға жібереді
Практикалық жұмыс Тапсырма №3 «ЭКСПО-2017»көрмесін жарнамалайтын тұсаукесер құр. Бетті үш бөлікке бөлде «ЭКСПО-2017» «Болашақ энергиясы» деп жазып, беттердің жиектерін таңда. Баспаға жібер алдында алдын ала тексеріп ал. Дескриптор


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi-jatti-basip-shifarufa-dajindau.html?page=4#Дескриптор___Бетті_үш_бөлікке_бөледі___«Астана»_«ЭКСПО-2017»_«Болашақ_энергиясы»_деп_жазады_және_беттердің_жиектерін_таңдайды

title:
Дескриптор

Мәтінді тереді


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi-jatti-basip-shifarufa-dajindau.html?page=4#Дескриптор___Мәтінді_тереді___Түзету_ережелерін_сақтайды_және_өзгертулер_енгізеді

title:
Дескриптор

Мәтінді тереді


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi-jatti-basip-shifarufa-dajindau.html?page=4#Дескриптор___Рефераттың_алғашқы_бетін_жазады___Баспаға_жіберу_үшін_алдын_ала_тексереді_және_баспаға_жібереді

title:
Дескриптор

Мәтінді тереді


Баспаға жібер алдында алдын ала тексереді
|
Компьютер
Слайд
Интербелсенді тақта
АКТ
|
Сабақтыңсоңы
4 мин
|
«Сұрақтары бар қорап» әдісі
Кабинетте қорап қойылып, оған оқушылар сабақтың соңында өз сұрақтарын қалдырады. Бұлсұрақтаркелесісабақтыңбасындаталқыланады.
Критерий арқылыөзін-өзібағалау.
Үйгетапсырма:Өз қалауыңыз бойынша пішімдеу командаларын қолдана отырып, бір құжатты даярлап келу.
Кері байланыс: «Чемодан» Білімді өзіммен бірге әкетіп барамын,
«Еттартқыш» Мен бүгінгі тақырыпты толық түсінбедім, әлі де толықтыруды қажет етеді, «Себет» Мен бүгін ештеңе түсінбедім.Оқушылар қолдарындарындағы стикерлерге жұмыстарға қатысты пікірлері мен ұсыныстарын жазып жапсырады.
|
Қорап
Плакат
Стикер
| Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Теңге ойыны» әдісімен жалпы оқушыларды қамтып үй тапсырмасы сұралады. Қызығушылықты ояту үшін «Артығын алып таста» әдісі арқылы сабақтың тақырыбын ашу. «Шағын дәріс» арқылы жаңа сабақты түсіндіру. «Компьютердегі тәжірибелік жұмыс» топтық тапсырмалар орындалып, жеке жұмыс ретінде оқушыларға деңгейлік тапсырмалар беріледі. Cыныптағы саралау жұмысының жалпы ортақ қабылданған диалог және қолдау көрсету тәсілі бойынша тапсырманы орындауда қабілеті төмен оқушыларға ЖАДА бойынша нақты көмек беріледі.Қабілетті оқушыларға ізденісті талап ететін тапсырма қарастырылды.Бағалау дескриптор және өзін өзі бағалау Сабақты «Чемодан» Білімді өзіммен бірге әкетіп барамын, «Еттартқыш» Мен бүгінгі тақырыпты толық түсінбедім, әлі де толықтыруды қажет етеді, «Себет» Мен бүгін ештеңе түсінбедім әдісімен сабақты қорытындылап, кері байланыс жасатылады.
|
Әр тапсырмаға дайындалған дескрипторлар арқылы өзін-өзі бағалау
Мадақтау.
Әр
оқушының іс-әрекеті сырттай бақылауға алынып, оқушы білімдері бас бармақ тәсілі арқылы бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта шаттық шеңбері,сергіту жаттығулары мен белсенді «Топтық» және компьюетреде «Жеке» жұмыс түрлерін қолдану.
Осы сабақта қолданылатын
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi-jatti-basip-shifarufa-dajindau.html?page=5#Бағалау_–_Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасын_сақтау

title: Баспаға жібер алдында алдын ала тексереді


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi-jatti-basip-shifarufa-dajindau.html?page=5#Саралау_–_Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi-jatti-basip-shifarufa-dajindau.html?page=5#«Чемодан»_Білімді_өзіммен_бірге_әкетіп_барамын,_«Еттартқыш»_Мен_бүгінгі_тақырыпты_толық_түсінбедім,_әлі_де_толықтыруды_қажет_етеді,_«Себет»_Мен_бүгін_ештеңе_түсінбедім


title: Қауіпсіздік техникасы ережелерінің

text:
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтарын ескеру.
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме?Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз?Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
|
Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
|
Power Point бағдарламасында Дизайн Бағдар (Ориентация) Кітап түрінде/Альбом түрінде (Книжная/Альбомная) командасын таңдаймыз.
Бет параметрлерін қою командасы : Беттің орналасуы (Разметка страницы) Жиек (Поля)
Алдын ала қарау, құжатты баспадан шығару
Құжаттарды алдын ала қарау режимі болып табылатын Разметка страницы коммандасы құжат баспадан қандай түрде шығатынын дәлме- дәл көрсете алады.
Тапсырма 1
Қайсысы қандай қызмет атқарады?
Беттерді тігінен және көлдеңнен бағыттарға өзгерту үшін
Беттерге жиек қою үшін
Баспаға жіберу үшін
Бетке нөмір қою
Дескриптор Суреттерді сәйкестендіреді
Тапсырма №2 (жеке жұмыс)
Құжатты баспаға дайындау үшін төмендегі параметрлерді орнатыңыз:
Құжатты алдын ала көруді орындаңыз
Дескриптор
Білім алушы
Құжат жиегінің өлшемдерін орнатады;
Құжат бағытының типін белгілейді;
Бет өлшемдерін орнатады;
Құжатты алдын ала көру қызметін қолданады.
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi-jatti-basip-shifarufa-dajindau.html?page=6#Құжат_жиегінің_өлшемдерін_орнатады;__Құжат_бағытының_типін_белгілейді;__Бет_өлшемдерін_орнатады;

title: Қауіпсіздік техникасы ережелерінің


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi-jatti-basip-shifarufa-dajindau.html?page=6#Осы_сабақтың_барысында_мен_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістіктері/_қиыншылықтары_туралы_нені_анықтадым,_келесі_сабақтарда_не_нәрсеге_назар_аудару_қажет

title: Қауіпсіздік техникасы ережелерінің


title: Сабақтыңтақырыбы Құжатты басып шығаруға дайындау

text:
VI ТАРАУ.Жобаны құру және оны ұсыну
|
Мұғалімнің аты-жөні: Әсемхан Аида Әмірханқызы
|
Сынып:
|
5
|
Сабақтыңтақырыбы
|
Құжатты басып шығаруға дайындау
|
Осы сабақтақолжеткізілетіноқумақсаттары (оқубағдарламасынасілтеме)
|
5.2.2.1 құжаттыбаспағадайындау (парақпараметрінөзгерту, бет параметрлерінқою, алдын ала көру, жәнет.б.)
|
Сабақтыңмақсаты
|
Барлық оқушылар:Құжат параметрлерін орнатуды меңгереді
Оқушылардың басым бөлігі: Құжатты баспадан шығару үшін Алдын ала көреді және параметрлерді қою жолдарын біледі. Құжатты баспадан шығарады
Кейбір оқушылар: Бет өлшемдерін орнатады
|
Ойлау дағдыларының деңгейлері
|
Білу, түсіну,қолдану
|
Бағалау критерийлері
|
Құжат параметрлерін орнатады.
Алдын ала көреді және параметрлерді өзгертеді
Құжатты баспадан шығарады
|
Тілдікмақсаттар
|
Оқушылар үшін:
Парақ параметрлерін орнату, баспаға жіберу үшін алдын ала көру, баспаға жіберу
Сабақта диалог/жазу үшін пайдаланылатын тіл.
Парақ параметрлері дегеніміз не?
Пәндік лексика және терминология:
Файлдарды жүктеу, парақ параметрлерін орнату, баспаға жіберу
Үштілділік:
Файл-файл-file
Баспаға жіберу- Печать-Print this page
Бет өлшемдері-Парамертры страницы –Page settings
|
Пәнаралықбайланыс
|
Қазақ тілі,ағылшынтілі, орыс тілі,музыка.
|
Құндылықтарға баулу
|
- шығармашылықжәне сын тұрғысынанойлау;
- жауапкершілік;
- қарым-қатынас жасау қабілеті;
|
Алдыңғы білім
|
Оқушыларненібіледі?
Ойынбағдарламалауортасында (Лого, Scratchжәнет.с.с.) циклкомандаларынқолданады
|
Сабақбарысы
|
Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері
|
Сабақтағыжоспарланғанжаттығутүрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
«Принтер» және «Сканер» топқа бөлу
2 мин
«Теңге ойыны» арқылы үй тапсырмасын тексеру
3 мин
|
Ұйымдастыру. Сәлемдесу.Оқушылармен амандасу, түгендеу
Тренинг: «Сен қайдасың?»
Сәлемдостым (қолберіпамандасу)
Сен қалайсың? (иықтарынқағады)
Қайдаболдың? (құлақтарынтартады)
Жақсыболды (қолшапалақтайды)
Сынаптаынтымақтастықатмосферасынорнатуүшіноқушылардыңбүгінгікүнгікөңілкүйлерінсұрап «Жасырылғансөздер» әдісіарқылыоқушыларды 2топқабөлу. 1-топ «Принтер»
2-топ «Сканер»
«Миға шабуыл» әдісі «Теңге ойыны» арқылы үй тапсырмасын сұрау
Тұсаукесер арқылы әр түрлі теңге суреттерінің астында сұрақтар жасырылады. Оқушылар өздерінің таңдаған теңгелердің артында жасырылған сұрақтарға жауап береді
Лого, Scratch бағдарламасын қалай іске қосамыз?
Графикаға жан кіргізу қалай жүзеге асырылады?
Нысандар мен оқиғалардың анимациясын қалай құрамыз?
Ақиқатты іздеу қалай жүзеге асырылады?
Сабақтың тақырыбын «Артығын алып таста»әдісі арқылы ашу.Суреттержинағын(сабақтақырыбыменбайланысты)көрсету.Суреттеқалғандарынақатыстыемесекенінанықтауыкерек.
|
Оқулық, көрсетілім-дер
«Принтер» және «Файл» мәтіндері жазылған қималар
Слайд
|
Сабақтыңортасы
«Шағын дәріс» әдісі арқылы жаңа тақырыпты түсіндіру
4 мин
|


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi-jatti-basip-shifarufa-dajindau.html#Осы_сабақтақолжеткізілетіноқумақсаттары_(оқубағдарламасынасілтеме)


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi-jatti-basip-shifarufa-dajindau.html#Сабақта_диалог/жазу_үшін_пайдаланылатын_тіл.__Парақ_параметрлері_дегеніміз_не__Пәндік_лексика_және_терминология


title: Сабақтың тақырыбы: Жазбаша көбейту және бөлу алгоритмін қолдану

text:
екі/үш таңбалы сандарды бір таңбалы сандарға жазбаша көбейту мен бөлу.
Құндылықтарды дарыту
«Мәңгілік Ел» жалпыұлттық идеясының құндылықтарын қамтиды. Орта білім берудің құндылықтары: қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік, құрмет, ынтымақтастық, еңбек пен шығармашылық, ашықтық, өмір бойы білім алу.
Пәнаралық байланыс:
Әдебиеттік оқу, дүниетану, қазақ тілі
Бастапқы білім:
Жазбаша көбейту және бөлу алгоритмін қолдану
Сабақ барысы
жоспарлан
ған кезеңі
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
Ресурстар
Сабақтың басы
2 минут
Сабақтың ортасы
35 минут
Ынталандыру.
Мұзафар Әлімбаев пен Ермек Өтетілеуұлы – балалар ақыны, әдебиеттанушы, аудармашы, жазушы.
Мұғалім балалардан М.Әлімбаевтың, Е. Өтетілеуұлының қандай шығармаларымен таныс екендерін сұрау
Белсендіру.
Оқушылар 1-тапсырмада мәндері бірдей өрнектерді таба отырып, шығармаларды авторларымен сәйкестендіреді.
Сабақтың тақырыбы бойынша тапсырмалар мен сұрақтар құрастыр
Ойыңмен бөліс
Ұсын
Ойластыр
кері байланыс
1 минут
Үйге тапсырма: №5 97 – бет (бағыт – бағдар беру)
күнделік
Дифференциация – топпен жұмыс жүргізу, жұптық жұмыста өз ойларын жеткізу дағдыларын жетілдіру
Бағалау: Екі таңбалы/үш таңбалы сандарды бір таңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлу алгоритмдерін қолданады
«Мәңгілік Ел» жалпыұлттық идеясының құндылықтарын қамтиды. Орта білім берудің құндылықтары: қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік, құрмет, ынтымақтастық, еңбек пен шығармашылық, ашықтық, өмір бойы білім алу.
№ 76
Пән: әдебиеттік оқу
Күні: 13.03.2020 ж
Мұғалім: Сейтжан А
Сынып: 3 «Ә»
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
6- бөлім. Атақты тұлғалар
Сабақтың тақырыбы:
Мерген қыз Әлия. Сағи Жиенбаев БЖБ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
Барлық оқушылар: сөйлеу барысында мақал-мәтелдерді, нақыл сөздерді,вербальды емес тілдік құралдарды қолданады.
Көптеген оқушылар: шығармашылыққа негізделген сұрақтар қояды.
Кейбір оқушылар: берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады.
Жетістік критерийлері:
Сөйлеу барысында мақал-мәтелдерді, нақыл сөздерді,вербальды емес тілдік құралдарды қолдана алады.
Шығармашылыққа негізделген сұрақтар қояды.
Берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады.
Құндылықтарды дарыту
«Мәңгілік Ел» жалпыұлттық идеясының құндылықтарын қамтиды. Орта білім берудің құндылықтары: қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік, құрмет, ынтымақтастық, еңбек пен шығармашылық, ашықтық, өмір бойы білім алу.
Пәнаралық байланыс:
Дүниетану, қазақ тілі.
Бастапқы білім:
Пулемётші батыр қыз
Сабақ барысы
Жоспарланған кезеңі
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
Ресурстар
Сабақтың басы
2 минут
Сабақтың ортасы
35 минут
«Мен басқаның көзімен»
Ортаға бір оқушыдан кезекпен шығып ,қалған қатысушылар ол жайлы қандай ой- пікірде екенін айтады . Оқушы өзін басқаның көзімен қандай адам екенін анықтайды.
Оқылым Белгілі ақын Сағи Жиенбаевтің Әлия туралы өлеңін түсініп, дұрыс оқы. Шапшаң және мәнерлеп оқуға жаттық.
Әлия
Әңгімелеу Түсініп оқы, өленің авторы туралы әңгімеле.
Сағи Жиенбаев – ақын (1934-1994)
«Ғажайып жылулық шынжыры»
жазылым
оқылым
Әңгімелеу
1 минут
сергіту сәті
телефон
Әдебиеттік оқу
«Атақты тұлғалар» ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалау
Тапсырма Мәтінді түсініп оқы. Кедей шаруа жанұясында туған Құрманғазы жасынан домбыраға әуес болады. Ол Ұзақ күйшіден тәлім алады. Құрманғазы орындаушылық шеберлігін шыңдайды. Есейе келе Құрманғазының есімі бүкіл қазақ даласына атақты күйші ретінде тарайды.
Құрманғазының бүкіл өмірі әділетсіздікке қарсы күреспен өтеді. Ол сан рет түрмеге де отырады. Құрманғазы алғашқы күйін Исатай мен Махамбеттің қазақ хандарына қарсы көтерілісіне арнайды.
Мәтіннің кейіпкері туралы не білесің? Ол кім? _______________________________________________________
Оқыған/көрген/естігендерің бойынша кез келген атақты тұлға туралы жаз.
БЖБ
Сабақтың соңы
1 минут
Рефлексия
Кері байланыс парағы.
Кері байланыс
1 минут
Үйге тапсырма: 76 бет №5
күнделік
Дифференциация – топпен жұмыс жүргізу, жұптық жұмыста өз ойларын жеткізу дағдыларын жетілдіру
Бағалау: Сөйлеу барысында мақал-мәтелдерді, нақыл сөздерді,вербальды емес тілдік құралдарды қолдана алады.
Шығармашылыққа негізделген сұрақтар қояды.
Берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады.
«Мәңгілік Ел» жалпыұлттық идеясының құндылықтарын қамтиды. Орта білім берудің құндылықтары: қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік, құрмет, ынтымақтастық, еңбек пен шығармашылық, ашықтық, өмір бойы білім алу.


title: Сабақтың тақырыбы: Жазғы ауа райы Сабақтың міндеттері

text:
Сабақтың міндеттері: Жаз мезгілінің табиғи ерекшеліктерін меңгерту. Слайд бойынша суреттердің мазмұнын құруға және сөздерді байланыстырып айтуға дағдыландыру. Тіл мәдениетін қалыптастыру.
Сабақтың мақсаты: Білімділік: Жаз мезгілі, жазғы еңбек жайлы түсінік беру.
2. Дамытушылық: Танымдық, шығармашылық қасиеттерін, тілін, сөздік қорын дамыту. Сабаққа қызығушылықтарын арттыру.
3. Тәрбиелік: Табиғатқа, қоршаған ортаға деген сүйіспеншіліктерін арттыру,адалдыққа, еңбексүйгіштікке баулу.
Қолданылатын әдіс-тәсіл: Сұрақ-жауап, топпен жұмыс, сөздік жұмысы, суретпен жұмыс
Сабақтың түрі: Аралас сабақ, түрлі технологиялардың элементтерін қолдану
Пәнаралық байланыс: География, биология, орыс тілі
Сабақтың барысы: 1. Ұйымдастыру кезеңі
Сәлемдесу, түгендеу, кезекшімен сұхбат
2. Үй тапсырмасын тексеру
-Жайлауда не істейсіңдер?
-Онда кімдер тұрады?
-Үстеу туралы мәлімет беріңдер
3. Сабақтың мақсатын, барысын айту.
-Балалар бір жылда қанша мезгіл бар?
-Қазір қандай мезгіл?
(оқушылардың жауаптары тыңдалады)
Оқылым. Мәтінді оқыңдар, түртіп алу әдісін колдану (өздеріңе бейтаныс сөздерді)
Мәтін «Жаз» Жаз өте ыстық жыл мезгілі, жаз айлары-маусым, шілде, тамыз. Жазда күн ұзақ, түн қысқа болады. Жеміс-жидектер піседі. Жазда балалар демалады. Олар ауылға, үлкен қалаларға, лагерьге барады. Көбінесе балалардың ата-аналары да жазда кезекті демалысқа шығады.
Жазда балалар суға шомылады, күнге қыздырынады, күнге күйеді. Балық аулайды. Орман тоғайларға барып жидек, саңырауқұлақ, гүлдерді тереді. Балалар және үлкендер жазды өте жақсы көреді.
Айтылым. Сөздік жұмысы:
Кезекті демалыс-очередной отпуск
Жеміс-жидек-овощи-фрукты
Күнге күйеді-загорают
Саңырауқұлақ-грибы
Кемпірқосақ-радуга
Құлпынай-клубника
Қарақат-смородина
а) Осы сөздердің мағыналарын түсіндіру, аудару
ә) Дұрыс айтуға дағдылану
-мұғалім сөздерді мәнерлеп оқиды, -оқушылар мұғалімнен кейін сөздерді дауыстап оқиды, -тізбектеп оқиды
б) Жаңа сөздермен сөз тіркестерін құраңдар
в) Сөйлемдер құрау
г) Жаңа сөздерді сөздік дәптерге жазу
Ал енді балалар сендерге үйге берілген тапсырмаларды тыңдап көрейік. (жобалау технологиясы бойынша)


Сабақтың тақырыбы: Жазық айналар.
Оқу мақсаты: Жазық айнада дененің кескінін алу және оны сипаттау.
Жазық айна — тегіс өңделген және шағылдыратын қабатпен жабылған, қисықтық радиусы шексіздікке ұмтылатын жазық бетті айтады.
Ол үшін нүктеден айна бетіне кез-келген бұрышпен екі сәуле түсіреміз. Сол сәулелер өздерінің түсу бұрыштарымен шағылып, олардың түйіскен жерінде нүктенің бейнесі пайда болады
Жазық айнаның формуласы
d=-f
Жазық айна заттың жалған кескінін береді, сондықтан формулада айнадан кескінге дейінгі қашықтықтың алдында “-” таңбасы тұрады.
Дененің жазық айнадағы кескінінің орнын табу Ол үшін дененің төбесінен айна бетіне кез-келген бұрышпен екі сәуле түсіреміз. Сол сәулелер өздерінің түсу бұрыштарымен шағылып, олардың түйіскен жерінде дененің төбесінің бейнесі пайда болады. Ол арқылы денеге симетриялы салуға болады.
Жазық айна –жарықты айналық шағылдыратын жазық бет.
Нәрсенің жазық айнадағы кескіні
-жалған - тура - нәрсе өлшемімен бірдей - нәрсеге симметриялы
Нәрседен айнаға дейінгі қашықтық = кескіннен айнаға дейінгі қашықтық.
Өзара бұрыш (α) орналасқан жазық айналар жүйесіндегі кескіндер санын (n) анықтайтын формула


title: Сабақтың тақырыбы: Жазық айналар. Оқу мақсаты: Жазық айнада дененің кескінін алу және оны сипаттау. Жазық айна


title: Сабақтың аяғы - Сабақтың тақырыбы Жазықтықтағы координаталар әдісі

text:
Сабақтың аяғы
|
«Өзара және өзін-өзі бағалау» тәсілі арқылы жұптарғы оқушылар бағалау критерийлеріне жеткендігін анықтап нені жақсарту керектігін біледі, бір бірімен ой бөлісіп, жауаптарын салыстырып, бір-бірін бағалайды.
|
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
|
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Жазықтықтағы тікбұрышты координаталар жүйесі
|
Күні:
|
Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 8
|
Қатысқандар:
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы 59
|
Мәтін есептерді шығару
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
8.1.3.20
координаталармен берілген қарапайым есептерді шығару ;
|
Сабақтың мақсаты
|
Екі нүктенің арақашықтығының формуласын қолданып есептеу.
Берілген координаталары бойынша есеп құрастыру.
Екі нүктенің арақашықтығын есептеудің геометриялық жолдарын қарастыру.
|
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі
Педагогтың әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
ҚБ: "Екі жұлдыз бір тілек" әдісі сыныптастарды бағалау үрдісінде оқушылардан екі жұлдыз бір тілек айту сұралады.
(Ж) 3 тапсырма: «Семантикалық карта» әдісі бойынша әрбір оқушы жеке жұмыс жасау арқылы өз ойын қорытып , жұппен талдайды, тақырыптың түсіну деңгейін арттыруға бағытталады.
Оқушылар координаталық жазықтықта кесіндінің орналасуына қарай орта координаталар туралы ойларын кестедегі сызбаны салыстыра отырып жазады.
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
Презентация
Сабақтың ортвсы
Оқушылар координаталық жазықтықта кесіндінің орналасуына қарай орта координаталар туралы ойларын кестедегі сызбаны салыстыра отырып жазады.
АВ кесіндісінің орналасуы A(x1;y1) ,
B(x2;y2), C(x;y)
|
АС= CВ,
А1С1 = х-х1, С1В1 = х2 – х
х-х2 = х1-х
|
тұжырым жасау
|
А)
|
мұндағы x2 > x1
|
1.
|
В)
|
мұндағы x1=x2=x.
|
2.
|
С)
|
мұндғы x2 x1
|
3.
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
http://expert.atamura.kz/kz/books/490#page/99
Сабақтың аяғы
Дескриптор:
-координаталық жазықтықтағы орналасқан кесінділерді салыстырады;
-Ох осіндегі нүктелер координаталарының орналасуын анықтайды;
-теңсіздіктер мен теңдікті сызбадағы кесінділермен байланыстырады;
-ортақ тұжырымға келеді.
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Жазықтықтағы тікбұрышты координаталар жүйесі
|
Күні:
|
Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 8
|
Қатысқандар:
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы 60
|
Мәтін есептерді шығару
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
8.1.3.20
координаталармен берілген қарапайым есептерді шығару ;
|
Сабақтың мақсаты
|
Екі нүктенің арақашықтығының формуласын қолданып есептеу.
Берілген координаталары бойынша есеп құрастыру.
Екі нүктенің арақашықтығын есептеудің геометриялық жолдарын қарастыру.
|
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі
|
Педагогтың әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
ҚБ: "Екі жұлдыз бір тілек" әдісі сыныптастарды бағалау үрдісінде оқушылардан екі жұлдыз бір тілек айту сұралады.
(Ж) 3 тапсырма: «Семантикалық карта» әдісі бойынша әрбір оқушы жеке жұмыс жасау арқылы өз ойын қорытып , жұппен талдайды, тақырыптың түсіну деңгейін арттыруға бағытталады.
|
Оқушылар координаталық жазықтықта кесіндінің орналасуына қарай орта координаталар туралы ойларын кестедегі сызбаны салыстыра отырып жазады.
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
Презентация
|
Сабақтың ортвсы
|
«Элективті тест» әдісі арқылы Kahoot бағдарламасына кіріп оқушылар сұрақтарға жауап береді. Бұл әдіс оқушылар өзінің үйрену деңгейін анықтап, алған білімін ары қарай дамытуға бағытталады. Тақырыпқа байланысты сұрақтар:
1. Кесіндінің ортасы деген не?
2. Кесіндінің ортасын қандай формуламен анықтайды?
3. Кесіндінің белгісіз бір шеткі нүктелерінің координатасын қалай табады?
4.Екі санның арифметикалық ортасын қалай табамыз?
5.Берілген табандары арқылы трапецияның орта сызығын қалай табады?
|
.
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
http://expert.atamura.kz/kz/books/490#page/99
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Сабақтың аяғы
|
Қосу, алу,қызықты» кестесін толтыру:
Қосу
|
Мен үшін құнды болған мәлімет...
|
Алу
|
Сәтсіз болған нәрсе....
|
Қызықты
|
Мен үшін қызық...
|
|
«Өзара және өзін-өзі бағалау» тәсілі арқылы жұптарғы оқушылар бағалау критерийлеріне жеткендігін анықтап нені жақсарту керектігін біледі, бір бірімен ой бөлісіп, жауаптарын салыстырып, бір-бірін бағалайды.
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
|
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Жазықтықтағы тікбұрышты координаталар жүйесі
|
Күні:29.04.2021
|
Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні: Изтилеуова А.С.
|
Сынып: 8 А,Б
|
Қатысқандар:
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Мәтін есептерді шығару
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
8.1.3.20
координаталармен берілген қарапайым есептерді шығару ;
|
Сабақтың мақсаты
|
Екі нүктенің арақашықтығының формуласын қолданып есептеу.
Берілген координаталары бойынша есеп құрастыру.
Екі нүктенің арақашықтығын есептеудің геометриялық жолдарын қарастыру.
|
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі
|
Педагогтың әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
ҚБ: "Екі жұлдыз бір тілек" әдісі сыныптастарды бағалау үрдісінде оқушылардан екі жұлдыз бір тілек айту сұралады.
(Ж) 3 тапсырма: «Семантикалық карта» әдісі бойынша әрбір оқушы жеке жұмыс жасау арқылы өз ойын қорытып , жұппен талдайды, тақырыптың түсіну деңгейін арттыруға бағытталады.
|
Оқушылар координаталық жазықтықта кесіндінің орналасуына қарай орта координаталар туралы ойларын кестедегі сызбаны салыстыра отырып жазады.
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
Презентация
|
Сабақтың ортвсы
|
А( х1;у1)
|
(3;1)
|
(0; 2)
|
(4;–3)
|
(6;7)
|
В(х2;у2)
|
(5;1)
|
(0;–8)
|
(–4;–3)
|
(2;3)
|
К(х;у)
|
|
|
|
|
Формула
|
хк=
|
ук=
|
|
.
Координаталық жазықтыққа АВ кесіндісін салыңдар.
2) АВ кесіндісінің ортасына К - нүктесін салыңдар.
3) К нүктесінің координатасын табыңдар.
4) Кестеге К нүктесінің координатасын жазыңдар.
5) Кестеге және дәптерлеріңе алынған формуланы жазыңдар
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
http://expert.atamura.kz/kz/books/490#page/99
|
Сабақтың аяғы
|
Өзара және өзін-өзі бағалау» тәсілі арқылы жұптарғы оқушылар бағалау критерийлеріне жеткендігін анықтап нені жақсарту керектігін біледі, бір бірімен ой бөлісіп, жауаптарын салыстырып, бір-бірін бағалайды..
|
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
|
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 8-сыныптағы геометрия курсын қайталау
|
Күні:
|
Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 8
|
Қатысқандар:
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы 62
|
8-сыныптағы геометрия курсын қайталау Параллелограмм, ромб, тіктөртбұрыш, шаршы және олардың қасиеттері мен белгілері.
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
8.1.1.3 параллелограмм анықтамасын білу.
8.1.1.4 параллелограмм қасиеттерін қорытып шығару және қолдану.
|
Сабақтың мақсаты
|
Параллелограмм анықтамасын айқындау.
Параллелограммның қасиеттерін тұжырымдау.
Параллелограмм қасиеттерін қолдана отырып, есептер шығару.
|
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі
|
Педагогтың әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
«Ыстық орындық» әдісін оқушылардың өткен сабақта не білгенін, нені үйренгендігін білу мақсатында қолданамын.
Көпбұрыш дегеніміз ...
Дөңес көпбұрыш дегеніміз ...
Көпбұрыш элементтері анықтамалары ...
Көпбұрыш ішкі бұрыштарының қосындыларының формулалары.
Көпбұрыш сыртқы бұрыштарының қосындыларының формулалары
|
«Конвер-сұрақ» әдісі. Ақпаратпен жұмыс істеу дағдыларын дамыту. Әрбір топта өзінікі болатындай етіп, бірнеше конверт дайындалады. Әрқайсысына екі минут береміз: топ стикерде атын және жауабын жазады; екі минут өткен соң конверт келесі топқа беріледі, осылай тақырыпты ашқанша барлығы жауап береді. Стикерлерді жинап, сынып белгілі бір сұрақтың қаншалықты дұрыс болғанын талқылайды.(Жаңа сабақты оқып, танысып, дәлелдейді.)
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
Презентация
|
Сабақтың ортвсы
|
1-тапсырма (Т) «Сәйкестендір» әдісі арқылы төртбұрыш түрлерін анықтамаларымен сәйкестіндіріп, атауларын жазу керек. Алдыңғы тақырыппен байланыстыра отырып, алған білімдерін нығайту.
сыбайлас қабырғалары өзара тең тіктөртбұрышты
барлық бұ
ыштары тік болатын параллелогра
м
қарама-қарсы қабырғалары қос-қостан параллель болатын төртбұрыш
барлық қабырғалары тең параллелограмм
2-тапсырма (Т) «Сызбамен жұмыс» әдісін ала отырып, кеңістіктегі төртбұрыштың қабырғаларының дәл орталарын қосқанда пайда болған төртбұрыштың параллелограмм екендігін дәлелдеу арқылы ойлау, есте сақтау қабілеттерін арттыру.
B
L
K C
A N
M D
|
Дескриптор:
төртбұрыштар анықтамасын анықтайды;
төртбұрыш түрлерін ажыратады;
төртбұрыш атауларын жазады.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


|
ҚБ: Бағдаршам түстері бойынша бағалау
Дескриптор
|
бет | 12/18 | Дата | 02.11.2022 | өлшемі | 1,46 Mb. | | #47039 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 8кл геои 4токҚБ: Бағдаршам түстері бойынша бағалау
Дескриптор:
- кеңістікте кез келген төртбұрыш салады;
- төртбұрыш қабырғаларының ортасын табады;
- төртбұрыш қабырғаларының орта нүктелерін қосады;
- төртбұрыш қасиеттерін тұжырымдайды.
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
http://expert.atamura.kz/kz/books/490#page/99
|
Сабақтың аяғы
|
|
«Екі жұлдыз, бір тілек» арқылы оқушылар бір-бірінің жұмысын бағалайды.
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
|
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 8-сыныптағы геометрия курсын қайталау
|
Күні:
|
Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 8
|
Қатысқандар:
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы 63
|
8-сыныптағы геометрия курсын қайталау Параллелограмм, ромб, тіктөртбұрыш, шаршы және олардың қасиеттері мен белгілері.
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
8.1.1.3 параллелограмм анықтамасын білу.
8.1.1.4 параллелограмм қасиеттерін қорытып шығару және қолдану.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабақтың мақсаты - Сабақтың тақырыбы Жазықтықтағы координаталар әдісі

text:
Сабақтың мақсаты
|
Параллелограмм анықтамасын айқындау.
Параллелограммның қасиеттерін тұжырымдау.
Параллелограмм қасиеттерін қолдана отырып, есептер шығару
|
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі
|
Педагогтың әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
«Сіз қаншалықты сенесіз?» тәсілі арқылы параллелограмм қасиеттері 1 сөзбен берілген, жанына дұрыс, теріс екендігін «+» таңбасымен анықтау керек. Берілген фигураларға қарап, параллелограмның қасиеттерін айқындай отырып, ойлау-қабілеттерін нығайту.
|
|
Сұрақ
|
ия
|
жоқ
|
1
|
параллелограмның қарама-қарсы қабырғалары тең.
|
+
|
|
2
|
Параллелограммның 2 доғал, 2 сүйір бұрышы болады.
|
+
|
|
3
|
Параллелограммның барлық бұрыштары тік болады
|
|
+
|
4
|
Параллелограмның диагональдары қиылысады, қиылысу нүктесінде қаққа бөлінеді.
|
+
|
|
5
|
Параллелограмның диагональдары өзара тең.
|
|
+
|
6
|
Параллелограмның бір қабырғасына іргелес бұрыштарының қосындысы 1800-қа тең
|
+
|
|
7
|
Параллелограмның бір қабырғасына іргелес бұрыштарының қосындысы 3600-қа тең
|
|
+
|
8
|
Параллелограмның ішкі бұрыштарының қосындысы 3600-қа тең.
|
+
|
|
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
Презентация
|
Сабақтың ортвсы
|
«Ойланып, суретке жауап береміз!» әдісі арқылы есте сақтау қабілеттерін арттыра отырып, берілген суреттер бойынша, есептердің шешімін табу.
А B
1) 2) А 4см B
1100
?
C D C D т/к: AD-?
A B
3)
700
т/к: ∟BDC-?
C D
|
Дескриптор:
1-қасиеті бойынша, параллелограммның бұрышын табады.
2-қасиеті бойынша, параллелограмм диагоналін есептейді.
3-қасиеті бойынша, параллелограммның ішкі бұрышын табады.
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
http://expert.atamura.kz/kz/books/490#page/99
|
Сабақтың аяғы
|
Фишбоун» талқылау тәсілімен сурет бойынша төртбұрыштар арасындағы байланыстарды айта отырып, оқушылармен сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жасаймын.
|
«Егер 5 минутыңыз болса, ...» оқушылар тағы уақыт берілсе, жұмысты қалай жақсартатынын айтады. Өз-өздерін бағалайды.
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
|
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 8-сыныптағы геометрия курсын қайталау
|
Күні:
|
Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 8
|
Қатысқандар:
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы 64
|
8-сыныптағы геометрия курсын қайталау Тікбұрышты үшбұрыштарды шешу
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
8.1.3.6. тікбұрышты үшбұрышты 300, 450, 600-қа тең бұрыштардың синус, косинус, тангенс және котангенсінің мәндерін табу үшін қолдану.
|
Сабақтың мақсаты
|
Оқушылардың барлығы: 300, 450, 600 бұрыштарының синусы, косинусы, тангенсі, котангенсі мәндерін табуды қолданады.
Оқушылардың басым бөлігі: 300, 450, 600 бұрыштарының синусы, косинусы, тангенсі, котангенсі мәндерін тұжырымдайды.
Оқушылардың кейбіреуі:Тікбұрышты үшбұрыштың қабырғаларының қатынасын есеп шығару барысында меңгереді.
|
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі
|
Педагогтың әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
«Жүректен- жүрекке» әдісімен сынып оқушылары бір-біріне жылы лебіздерін білдіре отырып, көтеріңкі көңіл-күй өзгерісін, белсенді ахуалын қалыптастыру.
(Ұ) Ширату жаттығуы: «Допты лақтыру» әдісі арқылы өткен тақырыптағы білімдерін сұрақ қойып, еске түсіру арқылы ақпараттардың қажеттіліктерін анықтау.
Мақсаты: Өткен сабақты қайталап, кері байланыс алу, қандай да болмасын ақпарат (мәлімет, проблема, сұрақ) туралы бар білгендерін ортаға салу.
|
1.Тікбұрышты үшбұрыштың косинусы дегеніміз не?
2.Тік бұрышты үшбұрыштың синусы дегеніміз не?
3. Тік бұрышты үшбұрыштың тангенсі дегеніміз не?
4. Тік бұрышты үшбұрыштың котангенсі дегеніміз не?
5. Пифагор теоремасын тұжырымдаңыз.
6. Тікбұрышты үшбұрыш деп қандай үшбұрышты айтамыз?
7. Тік бұрышты үшбұрыштың элементтерін атаңыз.
«Ширату» жаттығуы арқылы сабақтың оқу мақсатын ашу.
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
Презентация
|
Сабақтың ортвсы
|
«Bilimland» ақпараттық ресурс арқылы жаңа тақырыпты ашатын бейнеролик көрсетіледі.
(Ұ) «Түртіп алу» әдісін қолданып және бейнероликті көре отырып, ақпаратты меңгереді.
Кестені толтырады,мәндерін табады.
|
300
|
450
|
600
|
sin α
|
|
|
|
cos α,
|
|
|
|
tg α
|
|
|
|
ctg α
|
|
|
|
«Сәйкестендіру» әдісі арқылы мәндерін анықтайды,сәйкестендіреді, нақты жауабын табады, өз идеяларымен бөліседі.
Қалыптастырылатын дағдылар:
ақпаратты еске түсіру;
өз ойларын жинақтау және жазу.
|
Бағалау критерийі:
300, 450, 600 –тағы бұрыштарының синусы, косинусы, тангенсі, котангенсы мәндерін анықтау;
300, 450, 600–тағы бұрыштарының синусы, косинусы, тангенсі, котангенсы мәндерін сәйкестендіру;
300, 450, 600–тағы бұрыштарының синусы, косинусы, тангенсі, котангенсы мәндерінің нақты жауабын айту.
Дескриптор:
300, 450, 600 –тағы бұрыштарының синусы, косинусы, тангенсі, котангенсы мәндерін анықтайды;
300, 450, 600–тағы бұрыштарының синусы, косинусы, тангенсі, котангенсы мәндерін сәйкестендіреді;
300, 450, 600–тағы бұрыштарының синусы, косинусы, тангенсі, котангенсы мәндерінің нақты жауабын айтады.
ҚБ: «Бас бармақ» әдісі арқылы топтар бірін-бірі бағалайды
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
http://expert.atamura.kz/kz/books/490#page/99
|
Сабақтың аяғы
|
Бір минут» әдісі.
Мақсаты: Оқушылардың сабақта оқылған материалдан түйінді, басты ақпаратты іріктей білу дағдыларын қалыптастыру. Оқушылар шеңбер бойымен тұрып бүгінгі өткен тақырыптар төңірегінде бір-бірлеріне сұрақтар қою арқылы сабақты қорытындылайды.
Рефлексия
|
БББ кестесін қолдану.
БББ тәсілін қолдану оқушылардың оқу жетістіктерін сыни бағалауға,
өзінің танымдық ойы туралы ойлауын дамытуға және шығармашылық
қабілеттерін жетілдіруге мүмкіндік береді.
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
|
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 8-сыныптағы геометрия курсын қайталау
|
Күні:
|
Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 8
|
Қатысқандар:
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы 65
|
8-сыныптағы геометрия курсын қайталау Трaпеция oның түрлерi мен қaсиеттерi.
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
8.1.1.11 Трaпецияның aнықтaмaсын, түрлерiн және қaсиеттерiн бiлy.
|
Сабақтың мақсаты
|
Бaрлық oқyшылaр:трaпецияның бaрлық түрлерiн aтaй aлaды, aнықтaмaсын бiледi және кескiндей aлaды;
Бaсым бөлiгi:сызбaны сaлмaй тұрып, трaпецияның түрлерiн қaбырғaлaрының сaндық мәнi бoйыншa aжырaтa aлaды;
Көпшiлiгi:трaпецияның қaсиеттерiн пaйдaлaнып, есептер шығaрaды, шығaрмaшылық тaпсырмaлaр oрындaйды. Прaктикaлық тaпсырмa aрқылы тұжырымдaйды.
|
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі
|
Педагогтың әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Ұйымдaстырy кезеңi:
Ширaтy жaттығyлaры:«Oй түрткi» әдiсi aрқылы oқyшылaрдың өз бетiмен тaқырыпты aшyғa мүмкiндiк тyғызaмын.
|
.Трaпеция қaндaй фигyрa?
2.Трaпецияның aнықтaмaсы қaлaй тұжырымдaлaды?
3.Трaпецияның қaндaй түрлерiн бiлесiндер?
4.Трaпеция қaндaй қaсиеттерге ие?
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
Презентация
|
Сабақтың ортвсы
|
«Идеaл» әдiсi aрқылы жaғдaят тyғызa oтырып трaпеция aнықтaмaсын қoрытып шығaрyғa мүмкiндiк беремiн. Oқyшылaрдың iлгерiлеyiн белгiлеп oтырy үшiн oлaрдың жayaптaрын пaйдaлaнaмын.
(кеспе фигyрaлaр)
«IDEAL» әдiсi aрқылы oқyшылaрғa aқпaрaт берiледi.
I-мәтiн мaзмұнындaғы керектi aқпaрaтты aнықтay.
D-aлғaн aқпaрaтқa түсiнiк.
E-дәлелдеy.
A-дәлдеy бaрысындaғы әрекеттер.
L-қoрытынды жaсay, aтқaрылғaн жұмысқa рефлексия жaсay.
S1=? S2=? S3=?
+ + =
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
Sтрaп=?

Қaлыптaстырылaтын дaғдылaр

text:
Sтрaп=?
Қaлыптaстырылaтын дaғдылaр:
- өзiн-өзi дaмытy,
- өз oйын сынып aлдындa қoрғaй бiлy,
- тoп жұмысының нәтижесiн көрy,
- белгiлеген мaқсaтқa қoл жеткiзy.
Бaғaлay критерийi: сызбaны сaлмaй тұрып, трaпецияның түрлерiн қaбырғaлaрының сaндық мәнi бoйыншa aжырaтaды;
Дескриптoр:
- фигyрaлaрдың түрiн aнықтaйды;
- трaпецияның қaсиеттерiн қoлдaнaды;
- трaпецияның aнықтaмaсын қoрытып шығaрaды.
ҚБ:түрлi-түстi смaйликтер
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
http://expert.atamura.kz/kz/books/490#page/99
|
Сабақтың аяғы
|
Трaпеция түрлерiне қaрaй қaлaй бөлiнедi?
Дөңес трaпецияғa жaтaтын фигyрaлaрды aтaңыз?
Қaндaй фигyрa тiк бұрышты трaпеция деп aтaлaды?
Тең бүйiрлi трaпеция тyрaлы не бiлесiз? Түрлерi мен қaсиеттерiн тұжырымдaңыз.
|
Қoрытынды: «Менiң трaпециям» шaғын эссе aрқылы.Трaпеция түрлерi,қaсиеттерi тyрaлы түсiнiктерiн қoрытындылay үшiн бaғaлaнaды
Рефлексия: «Бес сayсaқ» әдiсi. Қaғaз бетiне қoлыңызды қoйып, сayсaқтaрыңызды aйнaлдырa сызaды. Әр сayсaқтың өзiнiң мәнi бaр, сoлaр бoйыншa өз oйын бiлдiре oтырып, жaн-жaқты қaрaстырaды
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
|


title:
Күні:

Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні

text:
Сабақтың басы
|
оқушылардың зейінін сабаққа шоғырландыру.
1.Үшбұрыш қабырғаларына қарай неше түрге бөлінеді?
2.Тік бұрышты үшбұрыш тең бүйірлі үшбұрыш болуы мүмкін бе?
3.Үшбұрыштың неше медианасы бар?
4 .Үшбұрыштың периметрі неге тең?
5.Кесіндінің ортасын қалай табамыз?
.
|
Үш топқа бөлу:Үш түрлі түсті түрлері беріледі : тең бүйірлі үшбұрыш, тең қабырғалы , үшбұрыш әртүрлі қабырғалы үшбұрыш , таңдаған түрлі түсті үшбұрыштар арқылы үш топқа бөлінеді
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
Презентация
|


title: Сабақтың ортвсы - Сабақтың тақырыбы Жазықтықтағы координаталар әдісі

text:
:«Ойлан тап » әдісі бойынша тапсырма беріледі.
Қалыптасатын дағды: ақпаратты басқарады, бірлескен жұмыс, ойлау, шешім қабылдау, креативтілік.
Тең бүйірлі АВС үшбұрышының АВ және ВС қабырғалары тең. ЕD орта сызығы АС қабырғасына, ал DҒ орта сызығы АВ қабырғасына параллель. ВЕD және DҒС үшбұрыштарының тең екенін дәлелдеңдер.
ҚБ:«Жұлдызша»әдісі бойынша бағаланады. Дұрыс жауап – үлкен жұлдызша, маңызды емес қатесі бар – орташа жұлдызша, қатесі бар – кішкене жұлдызша.
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
http://expert.atamura.kz/kz/books/490#page/99
Сабақтың аяғы
: «Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі бойынша
мәтінмен жұмыс (оқушыларға оқулықтағы мәтін бөліп беріледі, мәтінді оқып топ ішінде талқылайды, постер жасап тақтаға шығарады)
Қалыптасатын дағды:ақпаратты басқарады, бірлескен жұмыс, ойлау, шешім қабылдау,проблеманы шешеді, креативтілік.
АВС үшбұрышы берілген. Е – АС қабырғасының ортасы, Ғ – Вс қабырғасының ортасы. АВ=12 дм болса, үшбұрышының ЕҒ орта сызығын тап. C
Дескриптор:
1. Есептің берілгеніне байланысты шартын құрады;
2. Есептің шарты бойынша сызбасын сызады
3. Үшбұрыштың орта сызығын табады


title: Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы

text:
Сабақтың басы
|
Оқушылармен амандасу
Жағымды психологиялық ахуал тудыру («Мен қандаймын?» әдісі арқылы оқушылардың мінез-құлқын анықтау)
Үй тапсырмасын тексеру: «Сынып көмегі» әдісі арқылы кез-келген оқушыдан сұралады. Есепті шығара білмеген, не түсінбеген оқушы өзіне «көмекші» таңдау арқылы түсінуге тырысады.
|
Топқа бөліну. «Қағаз қиындылары» әдісі арқылы (параллелограмм, ромб, тіктөртбұрыш) топқа бөлу.
«Тосын сұрақтар» әдісі арқылы оқу мақсаттары мен бағалау критерийлерін оқушылармен бірге анықтау.
Алға қойған (өмірлік) мақсаттарыңыз қандай?
Бүгінгі сабағымыздың мақсаты ұандай деп ойлайлайсыздар?
Сабақ мақсатына жету үшін не істеуіміз керек?
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
Презентация
|


text:
Элективті тест. Мұғалім алдын ала әрбір оқушыға A, В, С, D, Е арқылы белгіленген түстері сәйкес ақ, сары, көк, қызыл, жасыл стикерді таратады. Әрбір сұрақты қойғаннан кейін 20сек. кідіріп, сыныптан тест жауабына сәйкес әріпті көтерулерін сұрайды. Өзін-өзі және бірін-бірі бағалауды жүзеге асыру үшін дұрыс немесе дұрыс емес жауаптарды диалог құру арқылы талқылайды
Рефлексия
«Миынның суретін сал» әдісі. Оқушылар мидың суретін дəптерге салады да, оны сабақ кезінде меңгерген білімдерін білдіретін сөздермен толтырады


title: -тапсырма: «Ара ұясы» - Сабақтың тақырыбы Жазықтықтағы координаталар әдісі

text:
. 1-тапсырма: «Ара ұясы» әдісі арқылы
оқушылар не білгендігі туралы пікір алмасып және екі сұрақтан дайындап, алынған жауаптармен мәліметтері қорытындылайды.
Астана қаласындағы Бәйтерек монументі мен Нұр-Астана мешітінің орналасуы карта арқылы координаталық жазықтықта берілген. 1 бірлікті 100 м деп алып, екі ғимараттың арақашықтығын есептендер.
Дескриптор:
мәтіннің негізгі ұғымдарын анықтайды;
екі нүктенің арақашықтығын есептеу формуласын қолданып теңдеу құрады;
теңдеуді шешу арқылы екі ғимараттың арақашықтығын табады;
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
http://expert.atamura.kz/kz/books/490#page/99
Сабақтың аяғы
Рефлексия.
«Таңда да таста» әдісі бойынша оқушылар бүгінгі сабақта мен не үйрендім, мен үшін не қызық болды, маған не түсініксіз болды деген 3 сұраққа жауап беріп, өзара дебрифиг жүргізеді.
Бүгінгі меңгерілген материал бойынша 5 сұраққа жылдам жауап береді.
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Жазықтықтағы тікбұрышты координаталар жүйесі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jazititafi-koordinatalar-edisi.html?page=2#Ұзақ_мерзімді_жоспардың_тарауы:_Жазықтықтағы_тікбұрышты_координаталар_жүйесі____Күні


title: Қатысқандар - Сабақтың тақырыбы Жазықтықтағы координаталар әдісі

text:
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
8.1.3.14
жазықтықта координаталарымен берілгенекі нүктенің арақашықтықтығынесептеу;
8.1.3.15
кесінді ортасының координаталарын табу;
8.1.3.16
кесіндіні берілген қатынаста бөлетін нүктенің координаталарын табу;
8.1.3.17
центрі (a, b), радиусы r болатын шеңбердің теңдеуін
білу;
8.1.3.18
берілген теңдеуі бойынша шеңбер салу;
8.1.3.19
түзудің жалпы теңдеуін жәнеберілген екі нүкте арқылы өтетінтүзудің теңдеуін жазу:
Сабақтың мақсаты
Екі нүктенің арақашықтығының формуласын қолданып есептеу.
Берілген координаталары бойынша есеп құрастыру.
Екі нүктенің арақашықтығын есептеудің геометриялық жолдарын қарастыру.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі
Педагогтың әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы Жағымды ахуал тудыру мақсатында Ширату жаттығу. Белсенді оқу әдістері аясында «Өзіңді тексеріңіз» әдісімен оқушылардың зейінін сабаққа шоғырландыру, қызықтыру мақсатында уәждей отырып, оқуға деген қызығушылығын арттырамын. Ж Берілген сұрақтарға «иә», «жоқ» жауапты белгілейді, жауабын түсіндіреді.
сұрақтар
иә
жоқ
Нүктенің координаталары А(х;у) түрінде реттелген сандар жұбын құрайды
Егер Х0 болса онда оған сәйкес келетін Х осінің нүктесі бас нүктенің сол жағында жатады
Егер У > 0 болса онда оған сәйкес келетін У осінің нүктесі бас нүктенің жоғарғы жағында жатады


text:
Сабақтың ортвсы
«Шаршылар» әдісі арқылы бағаланады.
(Ж) 2-тапсырма: «Броундық қозғалыс» әдісі арқылы оқушылар сынып ішінде орналастырылған тақырыпқа қатысты мәліметтер мен ақпараттарды қолданып, сынып ішінде қозғала жүріп, берілген тапсырма бойынша ақпарат жинау арқылы есеп шығарады.
Берілген сызықтық қозғалыс графигінен t=2 және t=4 болғандағы нүктелердің арақашықтығын табыңыз.
Дескриптор:
ҚБ: «Бір қадам алға» әдісі арқылы оқушылардың материалды қаншалықты меңгергенің анықтаймын.
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
http://expert.atamura.kz/kz/books/490#page/99
Сабақтың аяғы
«Таңда да таста» әдісі бойынша оқушылар бүгінгі сабақта мен не үйрендім, мен үшін не қызық болды, маған не түсініксіз болды деген 3 сұраққа жауап беріп, өзара дебрифиг жүргізеді.
Бүгінгі меңгерілген материал бойынша 5 сұраққа жылдам жауап береді.
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Жазықтықтағы тікбұрышты координаталар жүйесі
|
Күні:
|
Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 8
|
Қатысқандар:
Қатыспағандар:
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jazititafi-koordinatalar-edisi.html?page=4#Ұзақ_мерзімді_жоспардың_тарауы:_Жазықтықтағы_тікбұрышты_координаталар_жүйесі____Күні


title: Сабақтың тақырыбы 56 - Сабақтың тақырыбы Жазықтықтағы координаталар әдісі

text:
Сабақтың басы
|
Сабақта жағымды ахуал туғызу мақсатында «Жүректен-жүрекке» әдісін қолданып бір-біріне тілек білдіру арқылы зейіндерін сабаққа шоғырландырамын.
Геометриялық фигуралар бойынша топқа бөлемін.
|
Ширату жаттығу «Өзіңді тексеріңіз» әдісімен оқушылардың пән бойынша білімнің тұрақты қалыптасуына мүмкіндік беретін жағдай жасаймын және оқу мақсатын оқушылармен бірге анықтаймын.
Мына тұжырымдамалардың қайсысы ақиқат, қайсысы жалған? Кестеде «+» таңбасымен белгілеңіз. Жауабыңызды негіздеңіз
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
Презентация
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jazititafi-koordinatalar-edisi.html?page=5#Сабақтың_басы__Сабақта_жағымды_ахуал_туғызу_мақсатында_«Жүректен-жүрекке»


text:
«Елестету көрінісі» әдісі арқылы оқушылар мәтіннің басты мәнін, елестете отырып жұмыс істей алады.
Суретте Астана қаласындағы «Бейбітшілік және келісім» сарайының бір қабырғасы координатадық жазықтықта берілген. 1 бірлікті 10 м деп алып осы үшбұрыштың дұрыстығын дәлелдендер.
|
Дескриптор:
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
http://expert.atamura.kz/kz/books/490#page/99
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jazititafi-koordinatalar-edisi.html?page=6#Ұзақ_мерзімді_жоспардың_тарауы:_Жазықтықтағы_тікбұрышты_координаталар_жүйесі____Күні:13.04.2021


Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
8.1.3.15 кесінді ортасының координаталарын табу.
Сабақтың мақсаты
1. Кесінді орталарының координаталарын анықтау.
2. Кесініді ортасының координаталарының формулаларын қолданып белгісіз бір ұшының координатасын табу. 3.Кесіндінің координаталық жазықтықта орналасуына қарай орта координаталар туралы тұжырымға келу.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі
Педагогтың әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы Сабақта жағымды ахуал туғызу мақсатында «Жүректен-жүрекке» әдісін қолданып бір-біріне тілек білдіру арқылы зейіндерін сабаққа шоғырландырамын.
Геометриялық фигуралар бойынша топқа бөлемін.
Ширату жаттығу«Өзіңді тексеріңіз» әдісімен оқушылардың пән бойынша білімнің тұрақты қалыптасуына мүмкіндік беретін жағдай жасаймын және оқу мақсатын оқушылармен бірге анықтаймын.
Мына тұжырымдамалардың қайсысы ақиқат, қайсысы жалған? Кестеде «+» таңбасымен белгілеңіз. Жауабыңызды негіздеңіз
Тұжырымдамалар
ақиқат
жалған
Нүктенің координаталары А(х;у) түрінде реттелген сандар жұбын құрайды
Егер Х0 болса онда оған сәйкес келетін Х осінің нүктесі бас нүктенің сол жағында жатады
Егер У > 0 болса онда оған сәйкес келетін У осінің нүктесі бас нүктенің жоғарғы жағында жатады


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jazititafi-koordinatalar-edisi.html?page=7#Сабақтың_басы_Сабақта_жағымды_ахуал_туғызу_мақсатында_«Жүректен-жүрекке»

title: Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)


text:
Сабақтың ортвсы Жаңа білімді меңгеруде оқушыларға «Ойлан, Жұптас, Бөліс» әдісін пайдаланып оқулықтағы тақырыпты өзі оқып меңгеріп содан кейін оқушы жұбымен жазғанын талқылайды, пікірлеседі ой қорытады. Оқушылардың ойларын нақтылау мақсатында «bilimland» білім беру порталында бейнероликті тыңдайды, қорытындылайды.
Жаңа тақырыпты түсінгенін анықтау мақсатында тапсырмалар беріледі:
(Ж ). 1-тапсырма: «Ой қозғау» әдісі арқылы оқушыларға тапсырма беріледі, онда оқушылар осы сабақтағы меңгерген білімдерін бұрынғы білімімен ұштастырады.
Зерттеу есебі: Кесінді ортасының координатасының формуласын анықта
1) Координаталық жазықтыққа АВ кесіндісін салыңдар.
2) АВ кесіндісінің ортасына К - нүктесін салыңдар.
3) К нүктесінің координатасын табыңдар.
4) Кестеге К нүктесінің координатасын жазыңдар.
5) Кестеге және дәптерлеріңе алынған формуланы жазыңдар.


title: (ҚБ): «Бағдаршам» әдісі арқылы бағаланады

text:
Сабақтың басы
|
ҚБ: "Екі жұлдыз бір тілек" әдісі сыныптастарды бағалау үрдісінде оқушылардан екі жұлдыз бір тілек айту сұралады.
(Ж) 3 тапсырма: «Семантикалық карта» әдісі бойынша әрбір оқушы жеке жұмыс жасау арқылы өз ойын қорытып , жұппен талдайды, тақырыптың түсіну деңгейін арттыруға бағытталады.
|
Оқушылар координаталық жазықтықта кесіндінің орналасуына қарай орта координаталар туралы ойларын кестедегі сызбаны салыстыра отырып жазады.
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
Презентация
|
Сабақтың ортвсы
|
Астана қаласы мен Қарағанды қаласының ортасында жатқан Осакаровка кентінің орналасуы географиялық картада жазықтық координаталарына сәйкес берілген. Мына берілген мәліметтер бойынша Астана қаласының орналасу координаталарын табыңдар. Мұндағы: А(х; у), О ( 4,5; 5) , Қ ( 7; 0)
|
Дескриптор:
-мәтіннің негізгі ұғымдарын анықтайды;
- кесініді ортасының координаталарының формулаларын қолданып теңдеу құрады;
- теңдеуді шешу арқылы Астана қаласының орналасу координаталарын табады;
- кесіндінің белгісіз бір ұшының координаталарын табу бойынша талдау жасайды.
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
http://expert.atamura.kz/kz/books/490#page/99
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jazititafi-koordinatalar-edisi.html?page=9#Ұзақ_мерзімді_жоспардың_тарауы:_Жазықтықтағы_тікбұрышты_координаталар_жүйесі


title: Сабақтың тақырыбы Жазықтықтағы координаталар әдісі

text:
Жағымды ахуал тудыру мақсатында Ширату жаттығу. Белсенді оқу әдістері аясында «Өзіңді тексеріңіз» әдісімен оқушылардың зейінін сабаққа шоғырландыру, қызықтыру мақсатында уәждей отырып, оқуға деген қызығушылығын арттырамын. Ж Берілген сұрақтарға «иә», «жоқ» жауапты белгілейді, жауабын түсіндіреді.
Оқушылар «Джигсо» әдісін пайдаланып оқулықтағы тақырыпты қарастырады, талқылайды.
ТЖ Дереккөздер ақпаратты толық түсінгенін анықтау мақсатында және тақырыпты толық «https://bilimland.kz/kk» сайтында видеороликті көріп ойларын қорытындылайды.
Жаңа тақырыпты түсінгенін анықтау мақсатында тапсырмалар беріледі:


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jazititafi-koordinatalar-edisi.html#Дескриптор:_-_нүктенің_координаталарын_табады;_-_орналасуын_анықтайды_ҚБ:_«Бағдаршам»_әдісі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jazititafi-koordinatalar-edisi.html#Жазықтықтағы_координаталар_әдісі__Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


title:
№7.
 Ұсақ тастың үймесі конус - СабақТЫҢ тақырыбы: Жазықтықтағы түрлендірулер. Қозғалыс және оның түрлері

text:
№7.
Ұсақ тастың үймесі конус
пішіндес, оның табан
радиусы 2м, ал жасаушысы 2,5 м.
Үйме тастың көлемін табыңдар.
Жауабы: 6,3 м3
№26.
Су ағатын құбырдың қимасы
табаны 1,4м, биіктігі 1,2м-ге тең,
теңбүйірлі үшбұрыш тәрізді
болып келген
Жауабы: 6048 м3/ сағ
№23.
Алтыбұрышты дұрыс призманың
ең үлкен диагональдық қимасының
ауданы 4м2, ал қарама-қарсы екі бүйір
жағының арақашықтығы 2м болады.
Призманың көлемін табыңдар.
Жауабы: 6 м3
№39.
Пирамиданың табаны – қабырғалары 9м және 12м болатын тік төртбұрыш: барлық бүйір қырлары 12,5 м-ге тең.
Пирамиданың көлемін табыңдар.
Жауабы: 360 м3
Есептер шығару
Сабақтың ортасы
Оқыту мақсатына жетуді бағалауға мүмкіндік беретін тапсырма:
1-тапсырма: Үшбұрыштардың қабырғалары 5 см, 7 см, 4 см. Оған ұқсас үшбұрыштың үлкен қабырғасы 21 см-ге тең болса, оның басқа қабырғаларын табыңдар.
2-тапсырма: Үшбұрыштардың қабырғалары 8 дм, 16 дм және 20 дм. Оған ұқсас үшбұрыштың периметрі 55 дм. Екінші үшбұрыштың қабырғаларын табыңдар.
Сабақтың ортасы
Оқыту мақсатына жетуді бағалауға мүмкіндік беретін тапсырмалар:
Дескриптор:
-Тапсырманы орындайды.
--Осы тапсырмаларға ұқсас сұрақтар қояды
Жалпы балл -3
1-тапсырма:
- Екі теңбүйірлі үшбұрыштың төбелеріндегі бұрыштар тең. Бір үшбұрыштың бүйір қабырғасы мен табаны сәйкесінше 8,5 дм және 5 дм. Екіншісінің табаны 4 дм. Екінші үшбұрыштың бүйір қабырғасын табыңдар.
2-тапсырма:
- Мына өлшемдермен берілген екі үшбұрыш ұқсас бола ма:
- 1) 0,1 м, 0,15 м, 0,2 м және 1 см; 1,5 см, 2 см;
- 2) 5 м, 10 м, 75 дм және 64 дм, 40 дм, 80 дм;
- 3) 10 м, 20 м, 12,05 м және 100 см, 90 см, 160 см?
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jazititafi-trlendiruler-ozfalis-jene-oni-trleri.html?page=10#_ауданы_4м2,_ал_қарама-қарсы_екі_бүйір__жағының_арақашықтығы_2м_болады.__Призманың_көлемін_табыңдар.___Жауабы:_6_м3


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jazititafi-trlendiruler-ozfalis-jene-oni-trleri.html?page=10#_Жауабы:_360_м3_Есептер_шығару__Сабақтың_ортасы__Оқыту_мақсатына_жетуді_бағалауға_мүмкіндік_беретін_тапсырма:_1-тапсырма


title: -тапсырма - СабақТЫҢ тақырыбы: Жазықтықтағы түрлендірулер. Қозғалыс және оның түрлері

text:
3-тапсырма:
Үшбұрыштың периметрі 36 см, ал қабырғаларының ұзындықтарының қатынасы 2:3:4 қатынасындай. Үшбұрыштың қабырғаларын табыңыз
Сабақтың ортасы
Оқыту мақсатына жетуді бағалауға мүмкіндік беретін тапсырма №4:
1-тапсырма:
- Екі теңбүйірлі үшбұрыштың төбелеріндегі бұрыштар тең. Бір үшбұрыштың бүйір қабырғасы мен табаны сәйкесінше 8,5 дм және 5 дм. Екіншісінің табаны 4 дм. Екінші үшбұрыштың бүйір қабырғасын табыңдар.
Сабақтың ортасы
Оқыту мақсатына жетуді бағалауға мүмкіндік беретін тапсырмалар:
- Тең бүйірлі үшбұрыштың периметрі 7,5 м-ге тең, ал бүйір қабырғасы 2 см-ге тең. Табанын табыңыз.
1-тапсырма:
Теңбүйірлі үшбұрыш — бұл ұзындықтары бойынша екі қабырғасы тең үшбұрыш. Бүйір қабырғалары деп тең қабырғаларын, ал соңғысын – табаны деп атайды.
Анықтамасы бойынша дұрыс үшбұрыш теңбүйірлі болып табылады, алайда кері пікір дұрыс емес, яғни теңбүйірлі үшбұрыш дұрыс үшбұрыш бола алмайды.
1)Үшбұрыштардың ұқсастығының неше белгісі бар? а) 2 ә)3 б) 4
2. Егер бір үшбұрыштың екі бұрышы екінші үшбұрыштың сәйкес екі бұрышына тең болса, онда мұндай ұшбұрыштар ұқсас болады. Үшбұрыштар ұқсастығының нешінші белгісі? а) бірінші ә) үшінші б) екінші
3. Бір үшбұрыштың катеттері екінші үшбұрыштың катеттеріне пропорционал болады. Тікбұрышты үшбұрыштардың ұқсастығының нешінші белгісі? а) үшінші ә) екінші б) бірінші
4. Тең фигуралар гомотетиялы бола ма?
а) болмайды ә) болады б) жауабы жоқ
5. Ұқсастық коэфиценті қалай белгіленеді?
а) а ә) d б) k
6. Ұқсас түрлендіру кезінде бұрыштың шамасы қалай өзгереді?
а) өзгереді ә) өзгермейді б) екі есе артады
7. Ұқсас түрлендіру кезінде үшбұрыштың қабырғалары қалай өзгереді?
а) екі есе өседі ә) өзгермейді б) k есе артады немесе кемиді
Тест жауаптары:
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jazititafi-trlendiruler-ozfalis-jene-oni-trleri.html?page=11#3._Бір_үшбұрыштың_катеттері_екінші_үшбұрыштың_катеттеріне_пропорционал_болады._Тікбұрышты_үшбұрыштардың_ұқсастығының_нешінші_белгісі_а)_үшінші_ә)_екінші_б)_бірінші


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jazititafi-trlendiruler-ozfalis-jene-oni-trleri.html?page=11#4._Тең_фигуралар_гомотетиялы_бола_ма__а)_болмайды_ә)_болады_б)_жауабы_жоқ_5._Ұқсастық_коэфиценті_қалай_белгіленеді__а)_а_ә)_d_б)_k


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jazititafi-trlendiruler-ozfalis-jene-oni-trleri.html?page=12#2._Табаны_АС_болатын_тең_бүйірлі_ABC_үшбұрышында_ВТ_және_AF_биіктіктері_жүргізілген._Олар_К_нүктесінде_қиылысады._Егер_АВ_=_15см,_АК=_5см_екені_белгілі_болса,_онда_АВК_үшбұрышының_ауданын_тап.

title:
ә
2. а - СабақТЫҢ тақырыбы: Жазықтықтағы түрлендірулер. Қозғалыс және оның түрлері

text:
1. ә 2. а 3. ә 4. а 5. б 6. ә 7. б ОҚУ БАҒДАРЛАМАСЫНА СӘЙКЕС ОҚЫТУ МАҚСАТТАРЫ: 9.1.4.16
үшбұрыш биссектрисасының қасиетін білу және қолдану;
;
САБАҚТЫҢ ТАҚЫРЫБЫ: Ұқсас фигуралар және олардың қасиеттері. Үшбұрыштар ұқсастығының белгілері. Пән мұғалімі:Умбетова ММ
№11сабақ
a) Ұқсас түрлендірудің қасиеттерін ата b) Үшбұрыштың ұқсастығының қасиеттерін ата c) Үшбұрыштар ұқсастығының бірінші белгісі d) Үшбұрыштар ұқсастығының екінші белгісі e) Үшбұрыштар ұқсастығының үшінші белгісі f) Фалес теоремасы g) Тік бұрышты үшбұрыштың ұқсастық қасиеттері қайталау
Мына суреттен ұқсас үшбұрыштарды табыңдар Жаңа тақырып
Үшбұрыш биссектрисасының ұзындығын есептеу формуласы Мысал: ABC үшбұрышында АК биссектрисасы жүргізілген, егер үшбұрыш қабырғалары ВС = 18см, АС = 15см, АВ = 12см болса, онда АК биссектрисасын тап. Топтық тапсырма
АВС үшбұрышында AD биссектрисасы жүргізілген, AC=4см, DC=2см, BD=3см болса, онда АВС үшбұрышының периметрін тап.
АВС үшбұрышында ∠В =300, AВ=4см, ВC=6см. В бұрышының биссектрисасы АС қабырғасын D нүктесінде қияды. АВD үшбұрышының ауданын тап.
3. Қабырғалары әр түрлі ABC үшбұрышында BAC бұрышының биссектрисасы BC қабырғасын D нүктесінде қияды. AB – BD = a, AC + CD = b екені белгілі болса, онда AD қабырғасын тап.
Жұптық тапсырма
АВС үшбұрышында СВ, СА, АВ қабырғалары сәйкесінше 4см, 3см, 2см-ге тең. В бұрышының биссектрисасы төбесінен бастап есептегенде қандай қатынаста бөлінетінін тап.
2. Табаны АС болатын тең бүйірлі ABC үшбұрышында ВТ және AF биіктіктері жүргізілген. Олар К нүктесінде қиылысады. Егер АВ = 15см, АК= 5см екені белгілі болса, онда АВК үшбұрышының ауданын тап.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jazititafi-trlendiruler-ozfalis-jene-oni-trleri.html?page=12#3._Қабырғалары_әр_түрлі_ABC_үшбұрышында_BAC_бұрышының_биссектрисасы_BC_қабырғасын_D_нүктесінде_қияды._AB_–_BD_=_a,_AC_+_CD_=_b_екені_белгілі_болса,_онда_AD_қабырғасын_тап.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jazititafi-trlendiruler-ozfalis-jene-oni-trleri.html?page=12#АВС_үшбұрышында_СВ,_СА,_АВ_қабырғалары_сәйкесінше_4см,_3см,_2см-ге_тең._В_бұрышының_биссектрисасы_төбесінен_бастап_есептегенде_қандай_қатынаста_бөлінетінін_тап.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jazititafi-trlendiruler-ozfalis-jene-oni-trleri.html?page=12#Мына_суреттен_ұқсас_үшбұрыштарды_табыңдар_Жаңа_тақырып_Үшбұрыш_биссектрисасының_ұзындығын_есептеу_формуласы


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jazititafi-trlendiruler-ozfalis-jene-oni-trleri.html?page=12#САБАҚТЫҢ_ТАҚЫРЫБЫ:_Ұқсас_фигуралар_және_олардың_қасиеттері._Үшбұрыштар_ұқсастығының_белгілері.


title: АВС тең бүйірлі үшбұрышының табаны АВ =√2 , ал табанындағы бұрышы 300 болса онда AD биссектрисасының ұзындығын тап

text:
үшбұрыш бұрышының биссектрисасының ұзындығын есептеу формуласын біледі;
үшбұрыш бұрышының биссектрисасының қасиетін және ұзындығының формуласын есептеуде қолданады.
ОҚУ БАҒДАРЛАМАСЫНА СӘЙКЕС ОҚЫТУ МАҚСАТТАРЫ: 9.1.4.17ұқсас фигуралардың аудандары және ұқсастық коэффициенті арасындағы тәуелділік формуласын білу;
;
САБАҚТЫҢ ТАҚЫРЫБЫ: Ұқсас фигуралар және олардың қасиеттері. Үшбұрыштар ұқсастығының белгілері. Пән мұғалімі:Умбетова ММ
№12-16сабақ
Ұқсастық коэффициенттері к-ға тең ұқсас фигуралардың аудандарының қатынасы к-ның квадратына тең
1-мысал
Ұқсас көпбұрыштардың периметрлерінің қатынасы 1 : 2. олардың аудандарының қатынасы қандай?
жауап: 1 : 4.
1 тапсырма
Екі шаршының аудандарның катынасын тап,егер олардың қабырғаларының қатынастары: а) 2:3; б)
в) 1 : 1,5. болса
жауап: а) 4 : 9;
б) 2 : 3;
в) 1 : 2,25.


text:
|
|
бет | 14/14 | Дата | 25.11.2023 | өлшемі | 10,34 Mb. | | #125838 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: Геометрия 2-тоқсан 9-сынып-2 1638781520
Екі шаршының қабырғаларының катынасын тап,егер олардың аудандарның қатынастары а) 4 : 9; б) 3 : 4; в) 0,5 : 2 болса
жауап: а) 2 : 3;
б) : 2;
в) 1 : 2.
3 тапсырма
Тең қабырғалы екі үшбұрыштың қабырғалары 6 см және 7 см. олардың аудандарының қатынасы нешеге тең
жауап: 36 : 49.
4 тапсырма
Дөңгелектің ауданы қалай өзгереді, егер оның диаметрі
а) 2 есе ұзарса
б) 5 есе қысқарса
жауап: а) 4 есе артады;
б) 25 есе кемиді.
5-тапсырма
Екі ұқсас көпбұрыштың қатынастары 3:5 қатынасындай. Үлкен көпбұрыштың ауданы 40 м2 .
Екінші көпбұрыштың ауданын тап
жауап: 14,4 м2.
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Есеп - СабақТЫҢ тақырыбы: Жазықтықтағы түрлендірулер. Қозғалыс және оның түрлері

text:
Есеп. 1.Қозғалыс кезінде трапеция трапецияға бейнеленетінін дәлелдеңдер.
Берілгені: АВСД-трапеция
АВ, СД- қабырғалары
ВС ⃦ АД
Дәлелдеу
АВСД=А1 В1 С1 Д1
АВ= А1 В1; ВС= В1 С1;
СД=С1 Д1; ДА= Д1 А1.
Сабақтың соңы Бүгінгі сабақта: Жазықтықтағы түрлендіру ұғымымен танысты;
-Қозғалыстың түрлерін білді;
-Қозғалыстың қасиеттерін білді.
Үйге тапсырма:Дерек көздерінен қозғалысқа байланысты қосымша мәліметтер іздеу. № 2, №4-есеп.
Рефлексия:«Желкенді қайық» Егер саған сабақ ұнаса және тапсырманың барлығын сәтті орындаған болсаң, желкенді – жасыл түске боя;
Егер сен сабақта белгілі бір қиындықты кездестірген болсаң, желкенді – сары түске боя;
Егер саған сабақ барысында тапсырмаларды орындау қиын болып, мұғалімнің көмегі қажет болса, желкенді – қызыл түске бояыңыз.
Әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша 10 баллдық жүйемен бағалау Үй тапсырмасы: №
ОҚУ БАҒДАРЛАМАСЫНА СӘЙКЕС ОҚЫТУ МАҚСАТТАРЫ: 9.1.4.9
симметрия, параллель көшіру және бұру кезінде фигуралардың бейнелерін салу
9.1.4.10
жазықтықта түрлендіруді қолдана отырып есептер шығару;
;
САБАҚТЫҢ ТАҚЫРЫБЫ: Жазықтықтағы түрлендірулер. Қозғалыс және оның түрлері. Пән мұғалімі:Умбетова ММ
№2-3 сабақ
Кім шапшаң?
"Кім шапшаң?» сұрақ-жауап.
ОХ осінің атауы – абсцисса ОУ осінің атауы- ордината Қиылыспайтын екі түзу- параллель Жүрек соғуының графигі- кардиограмма Ауа-райын бақылау құралы- термометр Нүктенің жазықтықтағы орны- координата Жазықтықтың координаталық осьтермен бөлгендегі бөлігі- ширек 8. Бір- бірімен тік бұрыш жасап қиылысатын екі түзу- перпендикуляр


title: Жаңа сабақ. Видео сабақ. https://youtu.be/-eDVzMuuP2A

text:
А және А1 нүктелері а түзуі арқылы симметриялы деп аталады, егерде ол түзу АА1 кесіндісінің ортасы арқылы өтсе және оған перпендикуляр болса.
a А
А1
Осьтік симметрия m түзуіне қатысты симметриялы нүктелер
m
X1
X
М нүктесіне қатысты М1 ?нүстесі қалай салынады?
М нүктесінен МР перпендикулярын m түзуіне жүргізу керек
МР түзуін сызып, оның бойынан МР кесіндісіне тең РМ1, кесіндісін салу керек
М
Р
М1
m түзуіне қатысты симметриялы кесінді салу m A
B
A1
B1
а түзуіндегі әрбір нүкте өз-өзіне симметриялы
b М
М1
N
N1
P
m түзуіне қатысты симметриялы үшбұрыш салу А
А1
В
С1
В1
С
m
m түзуіне қатысты симметриялы шеңбер салу O
О1
R
m
R
Симметрия өсьтері бар кейбір фигуралар M1 О Центрлік симметрия M N N1 Осьтік симметрия
Фигура а түзуі арқылы симметриялы деп аталады, егерде оның кез келген нүктесінің а түзуі арқылы симметриялы нүктесі сол фигураға тиісті болса.
а түзуі– фигураның симметрия осі деп аталады. 1.Параллель көшіру а
A
B
C
A1
B1
C1
Қозғалыс түрлері АВС = А1В1С1
Фигураның параллель көшірілуі оның барлық нүктелері бір бағытта бір қашықтыққа қозғалатын түрлендіруін айтамыз
2.Бұру A
B
C
B1
A1
АВС = А1В1С1
О нүктесінің айналасындағы жазықтықты а бұрышына бұру деп жазықтықты өзіне қарай бейнелеу деп аталады, онда әрбір А нүктесі А 1 нүктесіне бейнеленеді , Бұл ОА=ОА1 және АОА1 бұрышы а бұрышына тең.
Сабақтың соңы


title: «Ойлан, тап!» (сабақты бекіту) - СабақТЫҢ тақырыбы: Жазықтықтағы түрлендірулер. Қозғалыс және оның түрлері

text:
«Ойлан, тап!» (сабақты бекіту) А және В нүктелері берілген. А нүктесіне В-ға қатысты симметриялы А’ нүктесін табыңдар.
«Менің көңіл-күйім баспалдағы» Баспалдақтар «Керемет!», «Өзіме сенімдімін!», «Жақсы», «Жаман емес», «Маған көмек керек!», «Білмеймін», «Нашар» деп аталады.
Әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша 10 баллдық жүйемен бағалау Үй тапсырмасы:
ОҚУ БАҒДАРЛАМАСЫНА СӘЙКЕС ОҚЫТУ МАҚСАТТАРЫ: 9.1.4.11гомотетияның анықтамасын және қасиеттерін білу;
9.1.4.12
гомотетия кезінде әртүрлі фигуралардың бейнелерін салу;
;
САБАҚТЫҢ ТАҚЫРЫБЫ: Гомотетия және оның қасиеттері. Пән мұғалімі:Умбетова ММ
№4-сабақ
САБАҚТЫҢ БАСЫ Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.
Ынтымақтастықты қалыптастыру, оқушылардың сенімділігін арттыру. Шаттық шеңбер "Жақсы тілек- жан жылуы "
Топқа бөлу:
І топ
ІІ топ
ІІІ топ
Өткен сабақты тексеру
Сұрақтарға жауап беру
Өткен сабақтар бойынша сұрақ-жауап жүргіземіз.
1.Қандай түрлендірулерді қозғалыс деп атайды?
2.Қозғалыс кезінде кесінді өзіне тең кесіндіге бейнеленетінін дәлелдеңдер.
Одан кейін оқушыларды тағы да топтармен орындарын ауыстырып, яғни 1, 2 сандарға бөлу.
Жаңа тақырыпты топқа бөлінген оқушыларға абзац арқылы оқытады. Мазмұнын түсіндіріп, кері байланыс береді.
2-тапсырма: Қабырғалары 14м,12 м,10 м болатын және гомотетия центрі оның медианаларының қиылысу нүктесі болатын үшбұрыш берілген. Гомотетия коэффиценті 0,5 болатын, гомотетиялы үшбұрыш сал.
Гомотетия түзуді өзіне параллель түзуге көшіреді, ал гомотетия центрі арқылы өтетін түзуді өзіне көшіреді.
Гомотетия кесіндіні өзіне параллель кесіндіге көшіреді
Гомотетия шеңберді шеңберге көшіреді. Жалпы, кез келген екі шеңберді өзара гомотетиялы деп қарастыруға болады. Мұнда ұқсастық коэффициенті олардың радиустарының қатынасына тең.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jazititafi-trlendiruler-ozfalis-jene-oni-trleri.html?page=4#САБАҚТЫҢ_ТАҚЫРЫБЫ:_Гомотетия_және_оның_қасиеттері._Пән_мұғалімі:Умбетова_ММ_№4-сабақ_САБАҚТЫҢ_БАСЫ_Ұйымдастыру_кезеңі


Гомотетияның мынадай қарапайым қасиеттері бар: Дескриптор:
-Тапсырманы орындайды.
-Осы тапсырмаларға ұқсас сұрақтар қояды.
Жалпы балл -3
2-тапсырма:
Коэффициенті 3-ке тең гомотетияда А нүктесі А' нүктесіне көшеді. Гомотетия центрін салыңдар.
Гомотетияның мынадай қарапайым қасиеттері бар:
Гомотетия түзуді өзіне параллель түзуге көшіреді, ал гомотетия центрі арқылы өтетін түзуді өзіне көшіреді.
Гомотетия кесіндіні өзіне параллель кесіндіге көшіреді
Гомотетия бұрышты өзіне параллель бұрышқа көшіреді
Гомотетия шеңберді шеңберге көшіреді. Жалпы, кез келген екі шеңберді өзара гомотетиялы деп қарастыруға болады. Мұнда ұқсастық коэффициенті олардың радиустарының қатынасына тең.
оқулықпен жұмыс жауаптар Сабақтың ортасы Оқыту мақсатына жетуді бағалауға мүмкіндік беретін тапсырмалар:
1-тапсырма:
Центрі О нүктесі болатын гомотетия және В, А нүктелері берілген. гомотетияның коэффиценті 1,5-ке тең деп алып, А және В нүктелерінің бейнелерін салыңдар
2-тапсырма:
Берілген нүктеге қатысты симметриялы нүкте деп қандай нүктені айтады?
Сабақтың соңы «Ойлан, тап!» (сабақты бекіту) А және В нүктелері берілген. А нүктесіне В-ға қатысты симметриялы А’ нүктесін табыңдар.
«Менің көңіл-күйім баспалдағы» Баспалдақтар «Керемет!», «Өзіме сенімдімін!», «Жақсы», «Жаман емес», «Маған көмек керек!», «Білмеймін», «Нашар» деп аталады.
Әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша 10 баллдық жүйемен бағалау Үй тапсырмасы:№
ОҚУ БАҒДАРЛАМАСЫНА СӘЙКЕС ОҚЫТУ МАҚСАТТАРЫ: 9.1.4.11гомотетияның анықтамасын және қасиеттерін білу;
9.1.4.12
гомотетия кезінде әртүрлі фигуралардың бейнелерін салу;
;
САБАҚТЫҢ ТАҚЫРЫБЫ: Гомотетия және оның қасиеттері. Пән мұғалімі:Умбетова ММ
№5-сабақ


title: Гомотетияның мынадай қарапайым қасиеттері бар


title: Гомотетияның анықтамасы және нүктені

text:
Гомотетияның анықтамасы және нүктені гомотетиялы көшіру. 1-анықтама. S нүкте және саны берілген болсын, S тен басқа кез келген М нүктеге төмендегі шарттарды қанағаттандыратын М нүктеге сәйкес келтіретін көшіру гомотетиялы көшіру немесе гомотетия деп аталады.
2-анықтама. F фигураны құраушы барлық нүктелерді берілген S центр және берілген коэффицентпен гомотетиялы көшірудан құралған нүктелер жиыны F фигураға гомотетиялы (перспектив ұқсау) фигура деп аталып, ол F пен белгіленеді.
Гомотетияның қасиеттері. Гомотетиялық түзулер. Теорема. Түзудің нүктелерін гомотетиялық орын ауыстырғанда олар тағы түзудің нүктелеріне көшеді, яғни кез келген түзуге гомотетиялы фигура тағы түзу сызық болады.
Дәлелдеу. Гомотетия центрі ,гомотетия коэффиценті болсын.
Бір неше жағдайларын тексеріп көрейік.
1) Ауыстырылып жатқан түзу гомотетия центріден өтеді.Гомотетияның сипаттамасына көре түзуінде жатушы кез келген М нүктеге гомотетиялы М' нүкте сол түзуде жатады.Екіншіден, түзуінде жатушы кез келген М' нүкте үшін түзуінде жатушы сондай М нүкте табу мүмкін, Г М болады.Демек,бұл жағдай үшін теорема дұрыс болды. түзуге гомотетиялы фигура сол түзудің өзінен құралады.
Г
2) Берілген түзу гомотетия центрінен өтпейді және
а) Біріншіден болған жағдайды қарастырайық.
Берілген түзудің кез келген А және В нүктелерін алып,оларға гомотетиялы сәйкес нүктелерді А' және В' мен белгілейік.
Гомотетиялық көпбұрыштар. Теорема. Кез келген көпбұрышқа гомотетиялық фигура берілген көпбұрышқа ұқсас көпбұрыш.
1- мысал.Қандайда бір үшбұрыш алып берілген гомотетия центріне байланысты
Оған гомотетиялы үшбұрыш салыңдар [2].
Талдау: болғандықтан салынатын үшбұрыш берілген үшбұрыштан екі есе кіші болуы керек.Берілген
үшбұрыштың ұштарынан гомотетия центріне дейінгі қашықтық салынған үшбұрыштың ұштарынан S ке дейінгі қашықтықтың жартысына тең болуы керек.
Салу: 1) SА, SВ, SС біріктіреміз;
2) SВ -ны тең екіге бөлеміз;
3) SА- ны тең екіге бөлеміз;
4) SС- ны тең екіге бөлеміз;
5) B' A' C' біріктіреміз.


title: Гомотетиялы шеңберлер - СабақТЫҢ тақырыбы: Жазықтықтағы түрлендірулер. Қозғалыс және оның түрлері

text:
Гомотетиялы шеңберлер.
1-теорема. Шеңберді гомотетиялы ауыстырғанда,центрі берілген шеңбердің центріге гомотетиялы болған жаңа шеңбер пайда болады.
Жазықтықта С(О,R) шеңбер,гомотетиялы центрі S және гомотетия коэффиценті берілген болсын
1-тапсырма:
Центрі О нүктесі болатын гомотетия және В, А нүктелері берілген. гомотетияның коэффиценті 1,5-ке тең деп алып, А және В нүктелерінің бейнелерін салыңдар
2-тапсырма:
Берілген нүктеге қатысты симметриялы нүкте деп қандай нүктені айтады ?
Гомотетия центрі О нүктесі және А нүктесі берілген. Гомотетия коэффициенті 2-ге тең болғанда, А нүктесі көшетін А' нүктесін салыңдар.
Ұқсас түрлендіру және оның қасиеттері
F фигурасын F' фигурасына түрлендіргенде нүктелердің ара қашықтықтары бірдей есе өзгеретін (артатын не кемитін) болса, мұндай түрлендіру ұқсас түрлендіру деп аталады (1-сурет). Мұның мәнісі мынадай: егер F фигурасының еркімізше алынған Х, Y нүктелері ұқсас түрлендіргенде Ғ’. Фигурасының X', Y' нүктелеріне көшетін болса, онда X'Y' = k ∙ XY болады, әpi мұндағы k саны барлық X, Y нүктелері үшін бірдей сан. k саны ұқсастық коэффициенті деп аталады. k =1 болғанда ұқсас түрлендіру қозғалыс болып табылатындығы өз-өзінен айқын.
ОҚУ БАҒДАРЛАМАСЫНА СӘЙКЕС ОҚЫТУ МАҚСАТТАРЫ:
9.1.4.11гомотетияның анықтамасын және қасиеттерін білу;
9.1.4.12
гомотетия кезінде әртүрлі фигуралардың бейнелерін салу;
;
САБАҚТЫҢ ТАҚЫРЫБЫ:
Гомотетия және оның қасиеттері.
Пән мұғалімі:Умбетова ММ
№6сабақ
САБАҚТЫҢ БАСЫ
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.
Ынтымақтастықты қалыптастыру, оқушылардың сенімділігін арттыру. Шаттық шеңбер "Жақсы тілек- жан жылуы "
Топқа бөлу:
І топ
ІІ топ
ІІІ топ
Өткен сабақты тексеру
Сұрақтарға жауап беру
Өткен сабақтар бойынша сұрақ-жауап жүргіземіз.
1.Гомотетия дегеніміз не?
2.Гомотетияның қасиеттері қандай?
3.Гомотетияның кезінде әртүрлі фигуралардың бейнесін қалай салуға болады?
Одан кейін оқушыларды тағы да топтармен орындарын ауыстырып, яғни 1, 2 сандарға бөлу.
Жаңа тақырыпты топқа бөлінген оқушыларға абзац арқылы оқытады. Мазмұнын түсіндіріп, кері байланыс береді.
Сабақтың ортасы
Оқыту мақсатына жетуді бағалауға мүмкіндік беретін тапсырмалар:
1-тапсырма: АВС және А1 В1 С1 үшбұрыштарында АВ = 75 см, ВС = 60 см, АС = 72 см. А1 В1 = 25 мм, В1 С1 = 20 мм, А1 С1 = 24 мм. Осы үшбұрыштар ұқсас па?
Сабақтың ортасы
Оқыту мақсатына жетуді бағалауға мүмкіндік беретін тапсырма:
- -Тапсырмаларды орындайды.
- -Осы тапсырмаға ұқсас сұрақтар қояды..
- Жалпы балл -3
Дескриптор:
Қабырғалары 0,8 м, 1,6 м, және 2м болатын үшбұрышқа ұқсас болып келетін үшбұрыштың периметрі 5,5 м. Екінші үшбұрыштың қабырғаларын табыңдар.
2-тапсырма: Егер төртбұрыштың диагональдары оның симметрия осьтері болса, бұл төртбұрыштың ромб екенін дәлелдеңдер.
- Үшбұрыштың барлық қабырғалары берілген. 3, 4, 5. Оған ұқсас үшбұрыштың периметрі 24-ке тең. Екінші үшбұрыштың үлкен қабырғасын табыңыз.
3-тапсырма:
ОҚУ БАҒДАРЛАМАСЫНА СӘЙКЕС ОҚЫТУ МАҚСАТТАРЫ:
9.1.4.14үшбұрыштар ұқсастығы белгілерін білу және қолдану;
;
САБАҚТЫҢ ТАҚЫРЫБЫ:
Ұқсас фигуралар және олардың қасиеттері. Үшбұрыштар ұқсастығының белгілері.
Пән мұғалімі:Умбетова ММ
№7-9сабақ
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jazititafi-trlendiruler-ozfalis-jene-oni-trleri.html?page=7#ОҚУ_БАҒДАРЛАМАСЫНА_СӘЙКЕС_ОҚЫТУ_МАҚСАТТАРЫ:_9.1.4.14үшбұрыштар_ұқсастығы_белгілерін_білу_және_қолдану;_;__САБАҚТЫҢ_ТАҚЫРЫБЫ


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jazititafi-trlendiruler-ozfalis-jene-oni-trleri.html?page=7#Сабақтың_ортасы__Оқыту_мақсатына_жетуді_бағалауға_мүмкіндік_беретін_тапсырмалар:_1-тапсырма


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jazititafi-trlendiruler-ozfalis-jene-oni-trleri.html?page=7#САБАҚТЫҢ_ТАҚЫРЫБЫ:_Гомотетия_және_оның_қасиеттері._Пән_мұғалімі:Умбетова_ММ_№6сабақ_САБАҚТЫҢ_БАСЫ_Ұйымдастыру_кезеңі


title: -Үшбұрыштар ұқсастығының белгілірі

text:
Екі ұқсас үшбұрыштың аудандарының қатынасы ұқсастық коэффициентінің квадратына тең болады.
*Екі ұқсас үшбұрыштың периметрлерінің қатынасы
Ұқсастық коэффициентіне тең болады.
Үшбұрыштардың екі бұрышы бойынша ұқсастық белгісі. Үшбұрыштардың екі қабырғасы және олардың арасындағы бұрышы бойынша ұқсастық белгісі.
Теорема3. Егер бір үшбұрыштың eкi қабырғасы екінші үшбұрыштың қабырғасына пропорционал болып және осы қабырғалар жасайтын бұрыштар тең болса, ондай үшбұрыштар ұқсас болады.
Үшбұрыштар ұқсастығының бірінші белгісі
В В1
А С А1 С1
А= А1, В = В1
Үшбұрыш ұқсастығының үшінші белгісі
В В1
А С А1 С1
АВ= А1В1, АС = А1С1,
ВС=В1 С1
Үшбұрыштың ұқсастығын іс жүзінде қолданылуы. Салу есептерінде
Үшбұрыштарды салуға берілген көптеген есептерді шешу кезінде ұқсастық әдісі қолданылады. Ол алдымен кейбір берілген деректер негізінде іздеп отырылған үшбұрышқа ұқсас үшбұрышты, содан кейін қалған деректерді пайдалана отырып ізделген үшбұрышты салудан тұрады.
Мысал келтірейік.
1-есеп. Екі бұрышы мен үшінші бұрышының биссектрисасы бойынша үшбұрыш салу керек.
Шешуі. 15, а-суретте берілген екі бұрыш пен берілген кесінді кескінделген. Екі бұрышы сәйкес берілген екі бұрышқа тең, ал үшінші бұрышының биссектрисасы берілген кесіндіге тең болатын үшбұрышты салу керек.
Алдымен іздеген үшбұрышқа ұқсас кез келген үшбұрышты саламыз. Ол үшін қалауымызша алынған кесіндісін сызып, мен бұрыштары сәйкес берілген бұрыштарға тең болатындай, үшбұрышын тұрғызамыз (1, б- сурет).
Ұқсас үшбұрыштар тақырыбын оқыту. Геометрияны оқытуда есептерді шеше білу дағдысын қалыптастыру және оны жалпы түрде дамыту аса маңызды мәселелердің бірі болып табылады. Геометриялық есептерді шешу туралы жалпы білік - дағдылар әдетте көптеген есептерді шешу арқылы қалыптасады. Олай болса, мұғалім мен оқушының жүйелі түрде ұзақ уақыт еңбектенуіне тура келеді. Шешілу жолы беймәлім, әр түрлі теориялық фактілерді байланыстыруды қажет ететін, оқушылар шығара алмайтын жаңа есептер де жиі кездеседі. Сондықтан оқушыларды кез келген геометриялық есепті шешудің жалпы тәсілдерімен қаруландыру керек. Бұл талап математикалық есептерді шешу бағдарламасында да айтылған. Бағдарлама белгілі бір есептердің түрлерін және оларды шешудің тәсілдерін таныстыруға бағытталып қана қоймай, қайта дәлелдеудің барынша жалпы әдістерін ойлауды меңгерту болып табылады.


title: Үшбұрыштар ұқсас па? - СабақТЫҢ тақырыбы: Жазықтықтағы түрлендірулер. Қозғалыс және оның түрлері

text:
Үшбұрыштар ұқсас па? 3 4 15 12 Ұқсас үшбұрыштарды көрсет 1-тапсырма:
Екі теңбүйірлі үшбұрыштың төбелеріндегі бұрыштар тең. Бір үшбұрыштың бүйір қабырғасы мен табаны сәйкесінше 8,5 дм және 5 дм. Екіншісінің табаны 4 дм. Екінші үшбұрыштың бүйір қабырғасын табыңдар.
2-тапсырма:
Мына өлшемдермен берілген екі үшбұрыш ұқсас бола ма: 1) 0,1 м, 0,15 м, 0,2 м және 1 см; 1,5 см, 2 см; 2) 5 м, 10 м, 75 дм және 64 дм, 40 дм, 80 дм; 3) 10 м, 20 м, 12,05 м және 100 см, 90 см, 160 см?
1-тапсырма:
Үшбұрыштардың қабырғалары 5 см, 7 см, 4 см. Оған ұқсас үшбұрыштың үлкен қабырғасы 21 см-ге тең болса, оның басқа қабырғаларын табыңдар.
2-тапсырма:
Үшбұрыштардың қабырғалары 8 дм, 16 дм және 20 дм. Оған ұқсас үшбұрыштың периметрі 55 дм. Екінші үшбұрыштың қабырғаларын табыңдар.
Үшбұрыштың барлық қабырғалары берілген. 3, 4, 5. Оған ұқсас үшбұрыштың периметрі 24-ке тең. Екінші үшбұрыштың үлкен қабырғасын табыңыз.
1-тапсырма:
Екі теңбүйірлі үшбұрыштың төбелеріндегі бұрыштар тең. Бір үшбұрыштың бүйір қабырғасы мен табаны сәйкесінше 8,5 дм және 5 дм. Екіншісінің табаны 4 дм. Екінші үшбұрыштың бүйір қабырғасын табыңдар.
2-тапсырма:
Үшбұрыштың периметрі 36 см, ал қабырғаларының ұзындықтарының қатынасы 2:3:4 қатынасындай. Үшбұрыштың қабырғаларын табыңыз.
Жеке жұмыс. Тест 1. Үшбұрыштардың ұқсастығының неше белгісі бар? а) 2 ә)3 б) 4
2. Егер бір үшбұрыштың екі бұрышы екінші үшбұрыштың сәйкес екі бұрышына тең болса, онда мұндай ұшбұрыштар ұқсас болады. Үшбұрыштар ұқсастығының нешінші белгісі? а) бірінші ә) үшінші б) екінші
3. Бір үшбұрыштың катеттері екінші үшбұрыштың катеттеріне пропорционал болады. Тікбұрышты үшбұрыштардың ұқсастығының нешінші белгісі? а) үшінші ә) екінші б) бірінші
4. Тең фигуралар гомотетиялы бола ма?
а) болмайды ә) болады б) жауабы жоқ
5. Ұқсастық коэфиценті қалай белгіленеді?
а) а ә) d б) k
6. Ұқсас түрлендіру кезінде бұрыштың шамасы қалай өзгереді?
а) өзгереді ә) өзгермейді б) екі есе артады
7. Ұқсас түрлендіру кезінде үшбұрыштың қабырғалары қалай өзгереді?
а) екі есе өседі ә) өзгермейді б) k есе артады немесе кемиді
Оқулықтан №1, №2, №4
Аудандарын тап
ОҚУ БАҒДАРЛАМАСЫНА СӘЙКЕС ОҚЫТУ МАҚСАТТАРЫ: 9.1.4.15
тікбұрышты үшбұрыштардың ұқсастығын білу және қолдану
;
САБАҚТЫҢ ТАҚЫРЫБЫ: Ұқсас фигуралар және олардың қасиеттері. Үшбұрыштар ұқсастығының белгілері. Пән мұғалімі:Умбетова ММ
№10сабақ


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jazititafi-trlendiruler-ozfalis-jene-oni-trleri.html?page=9#ОҚУ_БАҒДАРЛАМАСЫНА_СӘЙКЕС_ОҚЫТУ_МАҚСАТТАРЫ:_9.1.4.15_тікбұрышты_үшбұрыштардың_ұқсастығын_білу_және_қолдану_;__САБАҚТЫҢ_ТАҚЫРЫБЫ


title: СабақТЫҢ тақырыбы: Жазықтықтағы түрлендірулер. Қозғалыс және оның түрлері

text:
ОҚУ БАҒДАРЛАМАСЫНА СӘЙКЕС ОҚЫТУ МАҚСАТТАРЫ: 9.1.4.8 қозғалыстың түрлерін, композициясын және олардың қасиеттерін білу.
;
САБАҚТЫҢ ТАҚЫРЫБЫ: Жазықтықтағы түрлендірулер. Қозғалыс және оның түрлері. Пән мұғалімі:Умбетова Меруерт Мирзамидиновна
№1 сабақ
Сабақтың басы Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.
Ынтымақтастықты қалыптастыру, оқушылардың сенімділігін арттыру. Шаттық шеңбер "Жақсы тілек- жан жылуы " Топқа бөлу:
І топ
ІІ топ
ІІІ топ
Өткен тарауды тексеру
Сұрақтарға жауап беру
Өткен сабақтар бойынша сұрақ-жауап жүргіземіз.
1.Жазықтық дегеніміз не?
2.Жазықтықтағы түрлендірулер дегенді қалай түсінесіңдер?
3.Қозғалыс дегеніміз не?
Одан кейін оқушыларды тағы да топтармен орындарын ауыстырып, яғни 1, 2 сандарға бөлу.
Жаңа тақырыпты топқа бөлінген оқушыларға абзац арқылы оқытады. Мазмұнын түсіндіріп, кері байланыс береді.
Фигураларды түрлендіру
Қозғалыс (фигураларды түрлендіргенде нүктелер арасындағы арақашықтық өзгермейді. Мысалы: айна)
Ұқсастық (фигураларды түрлендіргенде нүктелер арасындағы арақашықтық бірдей санға өзгереді. Мысалы: фотография, кино )
Басқалары (Инверсия, кисық айна)
Қозғалыс Центрлік симметрия Осьтік симметрия Бұру Параллель көшіру Нүктелер арасындағы ара-қашықтық сақталатын кез-келген түрлендіру қозғалыс деп аталады.
С
D
C1
D1
CD=C1D1
Қозғалыс кезінде үшбұрыш өзіне тең үшбұрышқа көшеді. А
В
С
А1
В1
С1
АВС =
А1В1С1
Салдар 1: Қозғалыс кезінде үшбұрыш оған тең үшбұрышқа айналады. Козғалыс кезінде кез-келген фигура өзіне тең фигураға көшеді.
Тест жұмыстары
1. Фигуралар белгіленген нүктеге қатысты симметриялы ма?
2. Берілген фигура жұптары түзуге қатысты симметриялы ма?
3.Суретте сіз үшбұрыш пен оның орын ауыстырудан кейінгі кескінін көріп тұрсыз. Қалып қойған бұрыштар мен қабырғаларын табыңыз.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jazititafi-trlendiruler-ozfalis-jene-oni-trleri.html#Жазықтықтағы_түрлендірулер._Қозғалыс_және_оның_түрлері._Пән_мұғалімі:Умбетова_Меруерт_Мирзамидиновна_№1_сабақ__Сабақтың_басы


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jazititardi-perpendikulyarlifi-bjb-ou-bafdarlam.html?page=2#1-тaпсырмa:__ABCD_тік_төртбұрышы_берілген._МВ_перпендикуляр_AВС_жaзықтығынa._AМВ_және_МСВ_жaзықтықтaрының_перпендикулярлығын_дәлелдеңдер.__2-тaпсырмa

title: Тест кілті - Сабақтың тақырыбы: Жазықтықтардың перпендикулярлығы. Бжб оқу бағдарламасына сай оқыту мақсаты

text:
Тест кілті: 1) B 2) C 3) A 4) C 5) D
|
Дескриптор:
-Тесттің нақты жауабын табады.
«Екі жұлдыз бір ұсыныс»
Дескриптор:
-Перпендикуляр жaзықтықтaрдың белгісі мен қaсиеттерін біледі және есеп дәлелдеуде қолдaнaды
|
Тақырып бойыншы ресурстарды қарап, танысады
|
10
минут
|
Бекіту тапсырмасы
|
1-тaпсырмa:
ABCD тік төртбұрышы берілген. МВ перпендикуляр AВС жaзықтығынa. AМВ және МСВ жaзықтықтaрының перпендикулярлығын дәлелдеңдер.
2-тaпсырмa:
ABCD шaршы берілген. AМС және AСВ жaзықтықтaрының перпендикулярлығын дәлелдеңдер.
3-тaпсырмa:
A МС және ВМD жaзықтықтaрының перпендикулярлығын дәлелдеңдер.
|
Өз бетімен жұмыс.
Тест тапсырмалары.
Оқулықтан №17.6, №17.7.
|
Дескриптор:
-Перпендикуляр жaзықтықтaрдың белгісі мен қaсиеттерін біледі және есеп дәлелдеуде қолдaнaды
|
Интернет ресурстары
Оқулық
|
25 мин
|
Жеке жұмыс
|
ББЖБ №2
|
Тапсырманы орындайды
|
Дескрипторға сәйкес бағаланады.
|
Парақша
|
2 минут
|
|
Бүгінгі сабақта:
- жазықтықтардың перпендикулярлық белгісі мен қасиетін біледі және оларды есептер шығаруда қолдана алады.
Кері байланыс жасау. «БББ» кестесі
Үйге тапсырма. №17.9.
|
Тақырыпты меңгергенін анықтау
Оқушылар рефлексия жасайды:
|
Кері байланыс.
Ынталандыру, мадақтау сөздері арқылы: «Жарайсыңдар», «Тек қана алға ұмтыл»,
«Осы бағытта жалғасты-рыңыздар», т.б.
|
Оқулық
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jazititardi-perpendikulyarlifi-bjb-ou-bafdarlam.html?page=2#Бүгінгі_сабақта:_-_жазықтықтардың_перпендикулярлық_белгісі_мен_қасиетін_біледі_және_оларды_есептер_шығаруда_қолдана_алады.__Кері_байланыс_жасау._«БББ»_кестесі


title: Сабақтың тақырыбы: Жазықтықтардың перпендикулярлығы. Бжб оқу бағдарламасына сай оқыту мақсаты

text:
кеңістіктегі екі жaзықтықтaрдың перпендикулярлық белгісі мен
қaсиеттерін есеп шығaрудa қолдaнaды
Сабақ барысы:
Уақыты
Кезең дері
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
3 минут
Ұйым
дастыру
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Жазықтықтардың перпендикулярлығы тақырыбын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз: - жазықтықтардың перпендикулярлық белгісі мен қасиетін білу және оларды есептер шығаруда қолдану;
Ұйымдастыру кезеңі. Үй жұмысын тексеру.
Жaңa мaтериaл.
1. Оқушылaрдaн сынып бөлмесіндегі перпендикуляр екі жaзықтықтың мысaлын келтіруді және олaрдың aрaсындaғы бұрышты тaбуды сұрaймын.
2. Перпендикуляр жaзықтықтaрғa өмірде мысaл көрсетуді сұрaймын.
3. Екі жaзықтық перпендикуляр (өзaрa перпендикуляр) деп aтaлaды, егер олaрдың aрaсындaғы бұрыш 900 тең болсa. Перпендикулярлықты белгілеу үшін «⊥» символды қолдaнaмыз. Яғни, егер α мен βжaзықтықтaры перпендикуляр болсa, ондa α⊥ β деп қысқaшa жaзa aлaмыз.
l қырындa кездейсоқ M нүктесі тaңдaлғaн. α мен β жaзықтықтaрындa l қырынa перпендикуляр сәйкес MA=a және MB=b екі түзу жүргізейік. AMB бұрышы пaйдa болды. AMB бұрышы – бұл екі жaқты бұрыштың сызықтық бұрышы. Егер AМВ сызықтық бұрышы 90∘-қa тең болсa, ондa α мен β жaзықтықтaры перпендикуляр деп aтaлaды. Жaзықтықтaрдың перпендикулярлық белгісі турaлы теоремaсымен тaныстырып, дәлелдеймін.
ТЕОРЕМA:Егер жaзықтық екінші бір жaзықтыққa перпендикуляр болaтын түзу aрқылы өтсе, ондa бұл екі жaзықтық өзaрa перпендикуляр болaды Берілгені:
α , β, AM ⊂ α, AM⏊ β, AM ∩ β = М
Дәлелдеу керек: α ⏊ β
Дәлелдеу:
1) есеп шaрты бойыншa AМ ⏊ β болғaндықтaн α ∩ β = AТ және AМ ⏊ МТ , яғни AМ түзуі β жaзықтығынa тиісті кез келген түзуге перпендикуляр болaды
2) ВМ ⊂ β, ВМ ⏊ МТ,
∠ВМA — екі жaқты бұрыштың сызықтық бұрышы ⇒
∠ ВМA = 90°, себебі МA ⏊ β ⇒ α ⏊ β
Қажетті анықтамаларды жазып, сызбаларды сызады.
1. Тест 1.Екі жaзықтық қиылыссa неше бұрыш пaйдa болaды?
A) шексіз көп В)4 C) 8 D) 1
2. Түзу жaзықтықты 900-пен қиып өтсе ол:
A) пaрaллель В) көлбеу C) перпендикуляр D) бaрлығы дa дұрыс
3. Кеңістікте түзу мен жaзықтықтың орнaлaсуы:
A) пaрaллель немесе қиылысaды
В) тек пaрaллель C) қиылысaды D) aйқaсaды
4. Кеңістікте екі жaзықтықтық қaлaй орнaлaсaды?
A) пaрaллель В) перпендикуляр C) пaрaллель немесе қиылысaды
D) бaрлығы дa дұрыс емес
5. Кубтың бір жaғынa перпендикуляр неше қыры бaр?
A) 1 В) 2 C) 3 D) 4


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jazititardi-perpendikulyarlifi-bjb-ou-bafdarlam.html#ТЕОРЕМA:_Егер_жaзықтық_екінші_бір_жaзықтыққa_перпендикуляр_болaтын_түзу_aрқылы_өтсе,_ондa_бұл_екі_жaзықтық_өзaрa_перпендикуляр_болaды


title: Сабақтың тақырыбы: Ж. Баласағұн «Құтты білік» дастаны Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Бекітемін:__________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ әдебиеті 1-сабақ.
Бөлім:
|
І бөлім: «Атадан қалған асыл сөз»
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :
|
|
Күні:
|
|
Сынып: 9
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Ж. Баласағұн «Құтты білік» дастаны
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
|
9.1.1.1 әдеби шығармаға сюжеттік-композициялық талдау жасау
9.2.1.1 эпикалық, поэтикалық, драмалық мәтіндердегі композициялық амалдарды талдау;
|
Сабақтың мақсаты
|
Көркем шығармаға сюжеттік-композициялық талдау жасай алады. Поэтикалық мәтіндердегі композициялық амалдарды талдай алады.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі//
уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басталуы
5 минут
5 минут
Сабақтың ортасы
10 минут
7 минут
10 минут
Сабақтың аяқталуы
5 минут
|
1.Сәлемдесу
2. Психологиялық ахуал
«Әдемі ойлай және демала біл» жаттығуы
Оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсаты, бағалау критерийлері айтылады.
Ой түрткі
1. Ел басқарған әкім болу үшін адам бойында қандай қасиеттер болу қажет деп ойлайсыңдар?
1-топ: Әділ болу үшін не істеу керек?
2-топ: Ақылды, зерек адам елді жалғыз өзі басқара ала ма?
3-топ: Қандай адамдар билік жүргізе алмайды?
1-тапсырма:
Ж.Баласағұнның «ақыл, білім, білік, дағды» ұғымдарына қандай анықтамалар бергенін жалғастырыңдар:
Білім
|
Білік
|
Дағды
|
«Білім –інжу, түбінде -анық, қойма сан»; «Ақыл- шырақ , қара түнді ашатын, білім –жарық, нұрын саған шашатын»; «Білім –байлық , азаймас һәм жоғалмас, еш қарақшы, ұрыға да тоналмас!»
|
«Ақыл қайда болса, ұлылық толады, білім кімде болса, сол білікті болады»;
«Біліктіні тыңда, ақылдың бұлағы, білімді сөз –шырын, жанның құнары»;
«Білік мәнін біл, не дейді білген ер: білім білсең, бәле жүрмес іргеден».
|
«Білік берді – адам бүгін жетілді, ақыл берді- талай түйін шешілді»; «Оқу-тоқу берер – білім, парасат, оның бәрі ақыл емес, қарасақ».
|
2-тапсырма:
Жұптық жұмыс:
Оқиғаның басталуы _____________
Оқиғаның дамуы________________
Оқиғаның байланысуы __________
Оқиғаның шиеленісуі __________
Оқиғаның шарықтау шегі _______
Оқиғаның шешімі ____________
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Үйге: 3-тапсырма - Сабақтың тақырыбы: Ж. Баласағұн «Құтты білік» дастаны Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Үйге: 3-тапсырма
Рефлексия
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мен сабақта ............ қиналдым, себебі ......................
Маған сабақта ............... ұнады, себебі ......................
Маған ........................... оңай болды, себебі ................
Мен бүгін ................. әсерде болдым, себебі ..............
|
Мақал-мәтелдер, тұрақты тіркестер мен шешендік сөздерді пайдалана отырып, жан тәтті, мал тәтті, бала тәтті деген ұғымдарды дәлелдейді.
Әнет бабаның шешендік сөздеріндегі автордың өзіндік көзқарасын анықтайды, шешендік сөздеріндегі ортақ тақырыпты, ой үндестігін табады. Екі сөйлеммен түйін сөз жазады.
Қорытындылау кезеңінде өтілген тақырыпты пысықтау үшін сұрақтарға жауап береді.
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі бойынша сабақта неден қиналғанын, сабақтың бөлігі оңай болғанын, ұнағанын, қандай әсерде болғандығы жайлы айтып, рефлексия жасайды.
|
Дескриптор
Білім алушы
-мақал-мәтелдер, тұрақты тіркестер мен шешендік сөздерді қолданады,
-берілген ұғымдарды дәлелдейді,
-ең маңыздысын атайды,
-автордың көзқарасын анықтайды,
-ортақ тақырыпты, ойүндестігін анықтайды.
-екі сөйеммен ой түйінін жазады.
Берілген тапсырмалар
дың барлығына
«ұялы телефон» арқылы өзін-өзі бағалау жүргізеді.
|
Қалыптастырушы бағалауға арналған
тапсырма
лар жинағы
9-сынып
Оқулық
9-сынып
«Атамұра» баспасы
2019жыл
|


title:
Бөлім:

І бөлім: «Атадан қалған асыл сөз»

text:
Бөлім:
|
І бөлім: «Атадан қалған асыл сөз»
|
Педагогтің Тегі, Аты, Әкесінің аты :
|
|
Күні:
|
|
Сынып: 9
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Төле би "Ердің бақыты –әйел"
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
|
9.1.3. 1 - көркем шығарманың идеясына сай кейіпкерлер жүйесін анықтау.
|
Сабақтың мақсаты
|
Шығарманың идеясына сай кейіпкерлер жүйесін анықтауда өз көзқарасын білдіре алады.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі//
уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басталуы
6 минут
Сабақтың ортасы
10 минут
8 минут
8 минут
8 минут
Сабақтың аяқталуы
5 минут
|
Сәлемдесу
Ширату жаттығулары
«Құпия зат» әдісі арқылы оқушыларға сурет көрсетіледі. Олардың мәнін ашып және сабақпен қандай байланысы бар екені сұралады.
Суреттер: Төле би, қарлығаш, әйел бейнесі.
Топқа бөлу
Төле бидің нақыл сөздері тармақтарға бөлініп, оқушыларға ұсынылады. Оқушылар өлеңнің тармағы арқылы шумақ құрастырып, үш топқа бөлінеді.
Оқушылар жауаптары тыңдалады, сабақтың мақсаты мен бағалау критерийі таныстырылады.
Топтық жұмыс
1-тапсырма
«Ердің бақыты – әйел» мәтінін мұқият оқып шығыңдар. Берілген сұрақтарға жауап беріңдер. Wordwall платформасы
1.Бидің «ұлыма келінді өзім таңдап беремін» деуінің себебі неде?
2.Данагүлдің қандай әрекеті Төле бидің ризашылығын тудырды?
3.Төле би жолда келе жатып қандай оқиғаға тап болды?
4. Данагүл Төле бидің жұмбағын қалай шешті?
5.Қалың қол қарақшыларды қалай ұстады?
6.Оқиғаның соңы немен аяқталды?
Бейнекөрініс «Төле бидің жұмбағы»
2-тапсырма
Жұптық жұмыс
Мәтіндегі кейіпкерлер бейнесін анықтаңыз.
Кері байланыс: Тапсырманы орындау барысында не қиын болды? Ең пайдалысы не болды?
3-тапсырма
Жеке жұмыс
Мәтінде кездесетін 3 кейіпкерді атап, байқалған басты құндылықтарды анықтаңыз. «Кейіпкер кестесін» толтырыңыз
Шығарма кейіпкер
лері
|
Кейіпкер
лер өміріндегі құндылық
тар
|
Менің ойым
|
Төле би
|
|
|
Данагүл
|
|
|
Алакөз
|
|
|
Төле бидің: «Құлақ пен таңдай бергенім, айттырмай біліп, өсиетімді жұртқа жайып жүретін балам бол, міне»,-деп Данагүлге құлақ пен таңдай ұсынуының мәні неде?
4-тапсырма
Жеке жұмыс
Кейіпкерлерді қазіргі замандағы өз кейіпкеріңізбен салыстырыңыз.
Төле би
|
Қазір
гі заман
ғы кейіп
кер
|
Данагүл
|
Қазіргі заман
ғы кейіп
кер
|
ұқсастық
|
ұқсастық
|
|
|
|
|
айырмашылық
|
Айырмашылық
|
|
|
|
|
Рефлексия
|
«Құпия зат» әдісі арқылы оқушылар суреттердің мәнін ашып және сабақпен қандай байланысы бар екені айтып береді.
Оқушылар үш топқа бөлінеді.
І топ: Төле би
ІІ топ: Қарлығаш
ІІІ топ: Данагүл
Әр топ өздеріне берілген әңгіменің бөлігін оқып шығады. Мәтін мазмұнына, идеясына қатысты сұрақтарға Wordwall платформасы арқылы жауап береді
Мәтіндегі кейіпкерлер бейнесін анықтайды. Мәтіннен мысал келтіреді.
Мәтінде кездесетін 3 кейіпкерді атап, байқалған басты құндылықтарды анықтайды. «Кейіпкер кестесін» толтырады.
Кейіпкерлерді қазіргі замандағы өз кейіпкерлерімен салыстырады.
Рефлексия кезінде «Өзін-өзі бағалау» парағы арқылы сабақтан қандай әсер алғанын, қандай жаңа нәрсе үйренгенін немесе не түсінбегенін, қандай кедергі болғанын жеткізеді.
|
Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша
мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады
Жарайсың!
Керемет шешім!
Ойлы шешім!
Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!
Өзара топтық бағалау
1-топ: Ертегі құрастыру арқылы бағалайды.
2-топ: Алғыс хат беру арқылы бағалайды.
3-топ: Келесі топқа “SMS” жазу арқылы бағалайды.
Дескриптор
Білім алушы
-шығарма сюжеті арқылы
кейіпкерлерді анықтайды,
-кейіпкердің шығармадағы
бейнесін сипаттайды,
-эпизодтардан мысал келтіреді,
-3 кейіпкерді
атайды
-басты құндылықтарды анықтайды
- ойын білдіреді
-Төле бидің
сөзінің мәнін анықтайды,
-ойын жинақы жеткізеді
Дескриптор
Білім алушы
-кейіпкерлер бойындағы қасиеттер мен
ерекшелік
терді анықтайды;
-кейіпкерлер жүйесін салыстыра талдайды.
Жеке жұмысты бағалау
Алшы – (9-10 балл)
Тәйке (7-8 балл)
Бүге (4-6 балл)
Шіге (шік) – (1-4 балл)
Формативті бағалау
10 балдық жүйемен
|
Оқулық
9-сынып
«Атамұра» баспасы
2019жыл
Қалыптастырушы бағалауға арналған
тапсырма
лар жинағы
9-сынып
Оқулық
9-сынып
«Атамұра» баспасы
2019жыл
https://wordwall.net/ru/resource/52307500
|
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ әдебиеті 8-сабақ
Бөлім:
|
І бөлім: «Атадан қалған асыл сөз»
|
Педагогтің Тегі, Аты, Әкесінің аты :
|
|
Күні:
|
|
Сынып: 9
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Төле би "Ердің бақыты –әйел"
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
|
9.2.4.1 автор стиліне сүйене отырып, шығармашылық жұмыс жазу
|
Сабақтың мақсаты
|
Автор стиліне сүйене отырып, шығармашылық жұмыс жаза алады.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі//
уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басталуы
5 минут
Сабақтың ортасы
6 минут
9 минут
20 минут
Сабақтың аяқталуы
5 минут
|
Сәлемдесу
Психологиялық ахуал
«Жүректі тазарту»
Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсаттарын хабарлайды. Бағалау критерийлерімен таныстырады.
Үй тапсырмасын сұрау
1-тапсырма
1.Төле би неліктен «Қарлығаш әулие» атанған?
2. Төле бидің қандай шешендік сөздерін білесіңдер?
3.«Ердің бақыты –әйел» шешендік сөзінде Төле би баласына әйел таңдау себебін қалай түсіндіреді? Қандай дәлелдер келтіреді?
4 Данагүлдің қандай әрекеті Төле бидің ризашылығын тудырды?
5.Данагүлдің даналығы қандай эпизодтан байқалады?
6.Қазақтың тарихында Данагүл сияқты ақылымен ерекшеленген қандай қыз-келіншектерді білесіңдер?
1-тапсырма
Автор стиліне сүйене отырып, үзіндіні әрі қарай өз шығармашылығыңызбен жалғастырыңыз. (Өлең немесе қарасөз түрінде)
«Би бол, би болмасаң, би түсетін үй бол» деген. Би түскендей үй болу – әйелден. Ол әйелді халық та жақсы көреді, кембағал, қайыршы да жақсы көреді...
2-тапсырма
Жеке жұмыс
«Балама әйелді өзім таңдап алып беремін. Малына, байлығына қызығып, ешкімне құда болмаймын. Келінді асықпай ел арасынан өзім іздеймін. Бұйрық болып, кездессе көрермін. Ырыс та, бақыт та, Қызыр да -әйелде. Әйел қызырлы болса, үйіңнен жақсы адам кетпейді. Мысалы, берекелі үйге кім келмейді? Жақсы әйелдің арқасында ердің даңқы артады. «Би бол, би болмасаң, би түсетін үй бол» деген. Би түскендей үй болу – әйелден. Ол әйелді халық та жақсы көреді, кембағал, қайыршы да жақсы көреді. Жақсы кісіні жұрт жек көре ме? Әйелі жақсы болмай, ер оңбайды. Ердің бақытын кетіретін де – әйел, ерге бақыт әперетін де –әйел».
Төле бидің айтқан сөзін қолдана отырып, қазіргі өмірмен байланыстыра «Ердің бақыты – әйел» тақырыбында ойтолғау жазыңыз.
Үйге: 6-тапсырма
Рефлексия
|
«Жүректі тазарту» Оқушыларға таза парақшалар таратылады. Оған дәл қазіргі кездегі ойындағы кірбіңді, ренішті, қолайсыз көңіл күйді жазу ұсынылады. Жазып болған соң, қоқыс жәшігіне тастайды. Осылайша барлық жағымсыз көңіл күйден арылып, тазарған жүрекпен,
көтеріңкі көңіл күймен сабақ басталады.
Өткен тақырыпқа
қатысты сұрақтарға «Попкорн» әдісі бойынша жауап береді
Автор стиліне сүйене отырып, үзіндіні әрі қарай өз шығармашылығымен жалғастырады. Өлең немесе қарасөз түрінде) жазады.
Төле бидің айтқан сөзін қолдана отырып, қазіргі өмірмен байланыстыра «Ердің бақыты – әйел»
тақырыбында ойтолғау жазады.
Рефлексия кезінде «Өзін-өзі бағалау» парағы арқылы сабақтан қандай әсер алғанын, қандай жаңа нәрсе үйренгенін немесе не түсінбегенін, қандай кедергі болғанын жеткізеді.
|
Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша
мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады
Жарайсың!
Керемет шешім!
Ойлы шешім!
Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!
Дескриптор
Білім алушы
-үзіндіні жалғастыра
ды,
-негізгі ойды сақтайды,
-автор стиліне сай жазады,
-шығармашы
лық танытады.
Дескриптор
Білім алушы
-ойтолғау жазады,
-нақыл сөзді қолданады,
-өз көзқарасын білдіреді.
-қазіргі өмірмен байланыстырады.
Жеке жұмысты бағалау
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-j-balasafn-tti-bilik-dastani-ou-bafdarlamasina.html?page=11#Психологиялық_ахуал_«Жүректі_тазарту»_Сабақтың_тақырыбы_мен_оқу_мақсаттарын_хабарлайды._Бағалау_критерийлерімен_таныстырады._Үй_тапсырмасын_сұрау_1-тапсырма