title: Сабақтың тақырыбы: Дауыссыз л мен р Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Бекітемін:____________________________Айман Орынбасарқызы
|
Пәні:
|
Қазақ тілі
|
Бөлім:
|
Өзім туралы
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Балғабай Жасмин
|
Күні:
|
12.10.2022
|
Сынып: 2А
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Дауыссыз л мен р
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
2.1.1.1 - тыңдаған материал бойынша түсінбеген сөздерін белгілеу, мәтін мазмұны бойынша қойылған сұрақтарға жауап беру
2.2.3.1 - мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру
2.3.4.1 – мұғалімнің көмегімен тірек сөздерді, сөйлем, суреттерді пайдаланып, қарапайым постер құрастыру
2.4.1.4 - дауыссыз л, р, ң дыбыстарының емлесін сақтап жазу
|
Сабақтың мақсаты
|
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады :л, р дыбыстарының жазылу емлесін меңгереді.
Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Оқу, тыңдау, айтып жатқа жаздыру, есте сақтау дағдыларын арттыратын жаттығуды орындауда белсенділік танытады; Шағын топта үйлесімді жұмыс істей алады.
Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады: Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі//уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру
8 мин
|
Қызығушылықты ояту.
Сыныпты қалыпқа келтіру.
Сергіту сәті “Аңдар биі”.
Үй тапсырмасын сұрау.
Жұмыс ережесімен танысу
• Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз!
• Уақытты үнемдейміз!
• Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз!
• Сабаққа белсене қатысып, жақсы
баға аламыз.
|
Видеоға қарап қайталайды.
Үй тапсырмасын айтады.
|
|
https://youtu.be/CWXyBTtDLD8
|
Жаңа білім
|
Білу және түсіну
Оқушылар оқулықтағы негізгі тақырыппен танысу.
44-жаттығу. Өлеңді жатқа жаз.
Рауан
Рауан-сәуле таңғы нұр,
Рақатқа бөлер жанды бұл.
Рауандап атқан ақ таңдар,
Ризық сыйла, сәл кідір!
Р дыбысынан басталатын сөздердің астын сыз. Олардың айтылуы мен жазылуын саластыр.
Рауан,рақат,ризық сөздерінің мағынасын түсіндірме сөздіктен тауып, біліп ал.
Дәптермен жұмыс.
45-жаттығу. Бұлтта берілген сөздердің бір әріптерін өзгерту арқылы л әрпінен басталатын сөздер жасап жаз.
Сергіту сәті.
Өзіндік жұмыс
1.Үнді дауыссыздарды белгіле
А)с, н, ң Б)в, г,в, ғ Ә)к, қ, п В)м, р, у + 2.Дұрыс жазылған сөзді белгіле: А)лайық+ Б)лаиқ Ә)лайқ В)лаиық 3.Қай сөйлем дұрыс құрастырылмаған? А)Асан ағашты суарды Б)Марат доппен+ Ә)Ғарышкер ғарышқа ұшты В)Көктем келді.
4.Үнді дыбыстан аяқталған сөзді көрсет А) қал+ Б) лақ Ә) раушан В) радио
46-жаттығу. Оқы. Орны ауыстырылп берілген бөліктерден мәтін құрастыр.
Жазғы демалыс кезі. Біз жүгерінің арамшөбін отап жүр едік. Кенет күн бұлттанып, лезде жаңбыр құйып кетті.
–Кетпенді тастап қашыңдар!-деп дауыстадым.
Жұрт паналар жер таппаған соң, кетпен-күректерін төбелеріне тосты. Мұны көріп металдың жай тартатыны есіме түсе кетті.
Мәтін не туралы?
Найзағай туралы балаларға арналған энциклопедиядан біліп ал.
Мәтіннен л дыбысынан басталатын сөзді тап.
|
Дескриптор білім алушы
-Өлеңді жатқа жазады
- Р дыбысынан басталатын сөздердің астын сызады
- Рауан,рақат,ризық сөздерін сөздіктен тауып айтады
Дескриптор білім алушы
-Бұлтта берілген сөздердің бір әрпін өзгерту арқылы л әрпінен басталатын сөздерді жасап жазады
Серігеді.
Дескриптор білім алушы
-Орны ауыстырылып берілген бөліктерден мәтін құрайды
- Мәтін не туралы екенін айтады
- Мәтіннен л дыбысынан басталатын сөзді табады
|
“Шапалақ” әдісі
Өзіндік жұмыста стикерлер арқылы бағалау.
|
Оқулық, жұмыс дәптері
Оқулық, жұмыс дәптері
Тест тапсырмалары
Оқулық
|
Кері байланыс
3 минут
|
Үйге тапсырма: 54. Ребусты шешу
|
|
|
Стикерлер
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-dauissiz-l-men-r-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu.html#Қызығушылықты_ояту._Сыныпты_қалыпқа_келтіру._Сергіту_сәті_“Аңдар_биі”._Үй_тапсырмасын_сұрау.___Жұмыс_ережесімен_танысу


title: Сабақтың тақырыбы Дауыссыз қ мен ғ Үлгілік оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Сабақ
тың ортасы
25-30 мин
|
Тапсырма1. ҰЖ
Ойлау дағдысы: білу, түсіну
Әдіс: «Салыстырып оқимын»
Бағандағы сөздерді салыстырып оқытады. Сөз соңындағы қ дыбысы неліктен ғ дыбысына өзгергенін түсіндіреді.
Тапсырма 2. ЖЖ
Ойлау дағдысы: қолдану
Әдіс: «Түсініп оқимын»
Өлеңді түсініп оқытады. мазмұны бойынша қойылған сұрақтарға жауап беруін сұрайды.
Сергіту сәтін жасатады.
Тапсырма 3. ӨЖ
Ойлау дағдысы: қолдану
Әдіс: «Кім тапқыр?»
24 жаттығуды жаздырады.
Шығармашылық үзіліс.
Ойын-жұмбақтардың шешуін таптырады. Қарамен жазылған сөздерге дыбыстық талдау жасатады.
|
Сөздерді оқып, қ дыбысына аяқталған сөзге дауысты дыбыс жалғанса ғ дыбысына өзгеретінін түсінеді.
ЕБҚ: дайын сөздерді көшіреді. Қ мен ғ дыбыстарының астын сызады.
Өлеңді түсініп оқиды. мазмұны бойынша қойылған сұрақтарға жауап береді.
Мысалы:
-әжелер киім тіккенде қиықты тастамайды.
-қиықты дорбаға жинайды.
-құрақ көрпе болып шығады.
Сергіту сәтін жасайды.
24 жаттығуды жазады. Көп нүктенің орнына тиісті әріпті қойып, жазады.
Қарамен жазылған сөздерге дыбыстық талдау жасайды.
|
Бағалау критерийі:
қ,ғ әріптерінің емлесін сақтап жазады;
Дескриптор:
-сөздерді оқиды,
-қ мен ғ дыбысының емлесін түсінеді.
ҚБ: «басбармақ»
Бағалау критерийі:
мәтіннің мазмұны бойынша қойылған сұрақтарға жауап береді.
Дескриптор:
-өлеңді оқиды,
-сұрақтарға жауап береді.
ҚБ: басбармақ
Бағалау критерийі:
қ,ғ әріптерінің емлесін сақтап жазады;
Дескриптор:
-24 жаттығуды орындайды
ҚБ: «басбармақ»
|
Қазақ тілі оқулығы. Алматы «Атамұра» 2022 жыл
|


title: Сабақтың тақырыбы: "Дауысты дыбыстардан өткенді қайталау"

text:
Білімділік: Дауысты дыбыстардан өткенді пысықтау, жаттығу жұмыстары мен қосымша тапсырмалар арқылы білімдерін тексеру, тиянақтау, бақылау, бекіту.
Дамытушылық:Оқушыларды өзінше ой қорытуға, ой түюге баулу, шығармашылық жұмысқа жұмылдыру арқылы таным-түсініктерін дамыту.
Тәрбиелік: Оқушы дүниетанымын қалыптастыру, адамгершілік қасиеттерді оқушы бойына сіңіру, оқушының азаматтық бейнесін қалыптастыру.
Сабақтың типі: бекіту
Сабақтың әдіс-тәсілі: сұрақ-жауап, жаттығу, мәтінмен жұмыс, ойындар, тест, талдау, түсіндіру.
Сабақтың көрнекілігі: тақырыпқа байланысты кестелер, үлестірмелер, слайд,
сызбалар.
Сабақтың барысы:
I.Ұйымдастыру кезеңі: Оқушылармен сәлемдесу, сабаққа қатысын тексеру,
оқушылардың зейіндерін сабаққа аудару.
Сыныпты топтарға бөлу
ІV. Сабаққа дайындық
1.Сабақ тақырыбын тақтаға жазу
2.Сабақ мақсатын түсіндіру
VІІ. Жаңа сабақты бекіту.
Сұрақ-жауап
Фонетика қандай ғылым, ол нелерді зерттейді?
Тіл дыбыстары қалай жасалады?
Қазақ әліпбиі туралы не білеміз?
Қазақ әліпбиінде неше әріп, неше дыбыс бар?
Қазақ тіліне тән дыбыстарды жаз.
Дауысты дыбыстар қалай жасалады?
Жуан, жіңішке дауысты дыбыстар қалай жасалады?
Ашық және қысаң дауысты дыбыстар қалай жасалады?
Еріндік және езулік дауысты дыбыстар қалай жасалады?
Ашық дауыстылар қалай жазылады?
Буын талғамайтын дыбыстар: а, е, ы, і Буын талғайтын дыбыстар: ә, ұ, ү, о, ө Оқулықпен жұмыс
255, 256 – жаттығулармен топтық жұмыс жүргізу.
Сиқырлы сандар
1. Әріптің анықтамасын көрсетіңіз.
A) Үннен ғана тұратын дыбыстар.
B) Дыбыстық жақты зерттейтін.
C) Дыбыстың жазудағы таңбасы.
D) Алиф пен би атауларының бірігуі.
E) Кедергісіз шығатын дыбыстар.
2. Әліпбидегі әріптердің түрін анықтаңыз.
A) Жазба, ашық түрі.
B) Жазба, баспа түрі.
C) Ашық, тұйық түрі.
D) Баспа, ұяң түрі.
E) Қатаң, ұяң түрі.
3. “Ә” әрпінің емлесіне байланысты сөздің дұрысын көрсетіңіз.
A) Күман.
B) Күмөн.
C) Күмен.
D) Күмән.
E) Құман.
4. Жіңішке дауысты дыбыстарды көрсетіңіз.
A) Ы, І, Ә.
B) О, Ұ, Ү.
C) Ө, Е, І.
D) Ұ, Ү, Ы.
E) А, Е, Ы.
Білімдерін бағалау.
VІІІ. Үйге тапсырма беру:
257, 258 - жаттығулар


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-dauisti-dibistardan-otkendi-ajtalau.html#Буын_талғамайтын_дыбыстар:_а,_е,_ы,_і_Буын_талғайтын_дыбыстар:_ә,_ұ,_ү,_о,_ө__Оқулықпен_жұмыс


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-dauisti-jene-dauissiz-dibistar-ou-bafdarla-masi.html#2-жаттығу._Жаттығу_Көп_нүктенің_орнына_тиісті_әріптерді_қойып_сөздерді_көшіріп_жаз._Өзен_,күндіз,_қытыгүні_киім

title: Сабақтың тақырыбы Дауысты және дауыссыз дыбыстар Оқу бағдарла масына сәйкес

text:
Пәні:
|
Ана тілі 7
|
Бөлім
|
Дыбыс және әріп
|
Педагогтің
аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сынып: 1
|
Қатысушы саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Дауысты және дауыссыз дыбыстар
|
Оқу бағдарла масына сәйкес оқыту мақсаттары
|
1.2.1.2 оқу түрлерін (буындап оқу, тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолдану
1.4.1.1.айтылуы мен жазылуы бірдей сөздерді көшіріп жазу және сету, есте сақтау арқылы жазу;
1.2.8.2.дауысты және дауыссыз дыбыстарды ажырату; дауысты дыбыстардыі жуан, жіңішке болып бөлінетінін түсіну:
|
Сабақтың мақсаты
|
-оқу түрлерін (буындап оқу, тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолданады
- айтылуы мен жазылуы бірдей сөздерді көшіріп жазу және сету, есте сақтау арқылы жазады.
|
Құндылықтарға баулу
|
Достық қарым-қатынасқа, сыйластыққа, кешірімділікке баулу
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
(7 мин)
|
оқу түрлерін қолдану,
айтылуы мен жазылуы бірдей сөздерді көшіріп жазу және есте сақтау арқылы жазу және дауысты және дауыссыз дыбыстарды ажырат білу яғни дауысты дыбыстарды жуан, жіңішке болып бөлінетінін түсіну
|
Дауысты және дауыссыз дыбыстар туралы
Шолу жасайды
Ақпарат алады
Анықтайды
есте сақтайды
Ажырата біледі
Оқу түрлерін қолданады
Түсінеді
|
Ынталан
дыру
|
Тыңдалым
Айтылым
Оқылым
жазылым
акт жабдықтары
презентация
оқулық
жұмыс дәптері
|
Сабақтың ортасы (30 мин)
|
1-жаттығу. Оқылым.
Мәтінді мәнерелеп оқы
Мұғалім қыс туралы кіріспе әңгіме өткізеді.
Міржақып Дулатов «Қыс» мәтіні оқылады.
Мәтін мазмұны ормандағы қыс туралы білу.
Мұғалім әңгімені оқыту үшін қажетті жұмыстарды жүргізеді.
Қыс
Өзенді ,көлді мұз жапты. Қалың қардан шөптің басы көрінбейді.
Орман ішінен құстарды көре алмайсың. Қоян күндіз жасырынады.
Түнде ғана жас ағаштарды кеміріп жүр.
Қыстыгүні үй хайуанаттарына да бапсыз.Иелері жылы қораға шөп салып,бағып қағады. Адамның өзі де суықтан қорғанады. Үйіне от жағады. Жылы киім киеді.
Міржақып Дулатов
Сөздік жұмыс
Бапсыз - жайсыз ,қолайсыз.
Қыста орманда өзен көлде қандай өзгеріс болады?
Оның себебі неде деп ойлайсың?
Басқа аңдар туралы не білесің?
Оқушылардың жауаптары тыңдалады.
2-жаттығу Көркем жазу
Д әрпінің таңбасын бас әрпті бір жолға
Кіші әріп таңбасын екінші жолға жазады
Жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғары және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазады.
2-жаттығу.
Жаттығу
Көп нүктенің орнына тиісті әріптерді қойып сөздерді көшіріп жаз.
Өзен ,күндіз, қытыгүні киім
Сөздердегі дыбыстардың қайсысы дауысты,қайсысы дауыссыз екенін айт
3-жаттығу.
Сурет бойынша сөзжұмбақты шеш
|
қ
|
о
|
я
|
н
|
|
|
|
|
қ
|
ы
|
р
|
а
|
у
|
|
|
с
|
а
|
у
|
ы
|
с
|
қ
|
а
|
н
|
|
Дескриптор:_Сөздікпен_жұмыс_жасайды_Сұрақтарға_толық_жауап_береді_Оқушылардың_жауаптары_тыңдалады___Дескриптор'>Дескриптор:
Мәтінді мәнерелеп оқы
Мұғалім қыс туралы кіріспе әңгіме өткізеді.
Міржақып Дулатов «Қыс» мәтіні оқылады.
Мәтін мазмұнын
Жоспарлай білу;тауып оқу,теріп оқу,
білгенін жүйелі
баяндай білуге баулу
Оқушылар әңгімені оқыған соң, мәтінде нелер туралы айтылғанын әңгімелейді.
Үй хайуанаттары туралы бөлікті тауып оқиды.
Қыс мәтінін толық әңгімелеп береді.
Оқушылардың жауаптары тыңдалады.
Дескриптор:
Сөздікпен жұмыс жасайды
Сұрақтарға толық жауап береді
Оқушылардың жауаптары тыңдалады
Дескриптор:
д әрпінің таңбасын
бас әрпті бір жолға жазады.
Кіші әріп таңбасын
екінші жолға жазады
Жазу жолын,
жоларалықты,
жолдың жоғары және
төменгі сызықтарын сақтай отырып,
әріп элементтерін,
әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу
талаптарына сай жазады.
Дескриптор:.
Көп нүктенің орнына тиісті әріптерді қойып сөздерді көшіріп жазады.
Сөздердегі дыбыстардың қайсысы дауысты,қайсысы дауыссыз екенін айтады
Дескриптор:
Сурет бойынша сөзжұмбақты шешеді
Қыс сөзін шығарады
Қыс туралы мәтін құрайды
|
оқушылар тапсырманы орындау деңгейіне байланысты
ынталандыру мадақтау
|
акт жабдықтары
презентация
оқулық
жұмыс дәптері
акт жабдықтары
презентация
оқулық
жұмыс дәптері
акт жабдықтары
презентация
оқулық
жұмыс дәптері
|
Саралау тапсырмасы Сабақтың соңы (8 мин)
|
Дәптердегі қосымша берілген дамыту тапсырмалары мен шығармашылық жұмыстарды орындайды
Қажеттілігіне қарай таңдауы бойынша диктант түрлерінің бірімен жұмысын жүргізем.
|
Дәптердегі қосымша берілген дамыту тапсырмалары мен шығармашылық жұмыстарды орындайды
|
|
|
Рефлексия
|
Сабақтың бағалау критерийіне сай
«Табыс баспалдағынан» өз орнын белгілейді және себебін түсіндіреді.
|
Өзін-өзі бағалайды.
|
Баспалдақ суреті
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-dauisti-jene-dauissiz-dibistar-ou-bafdarla-masi.html#Дескриптор:_._Көп_нүктенің_орнына_тиісті_әріптерді_қойып_сөздерді_көшіріп_жазады._Сөздердегі_дыбыстардың_қайсысы_дауысты,қайсысы_дауыссыз_екенін_айтады_Дескриптор


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-dauisti-jene-dauissiz-dibistar-ou-bafdarla-masi.html#Дескриптор:_Сөздікпен_жұмыс_жасайды_Сұрақтарға_толық_жауап_береді_Оқушылардың_жауаптары_тыңдалады___Дескриптор


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-dauisti-jene-dauissiz-dibistar-ou-bafdarla-masi.html#Міржақып_Дулатов_«Қыс»_мәтіні_оқылады._Мәтін_мазмұны_ормандағы_қыс_туралы_білу._Мұғалім_әңгімені_оқыту_үшін_қажетті_жұмыстарды_жүргізеді.___Қыс


title: Сабақтың тақырыбы: Д. Бабатайұлы «О, Ақтан жас »

text:
Сабақтың тақырыбы: Д.Бабатайұлы «О, Ақтан жас, Ақтан жас...» өлеңі. Хат жазу
ББЖБ
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
5. 2. 4. 1 көркем шығармадан алған әсерін сипаттап авторға хат, өлең жазу
5. 1. 3. 1 көркем шығармадағы кейіпкерлер портреті мен іс-әрекеті арқылы образын ашу;
Сабақтың мақсаты
-көркем шығармадан алған әсерін сипаттап авторға хат, өлең жазады
-көркем шығармадағы кейіпкерлер портреті мен іс-әрекеті арқылы образын ашады;
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
«Психология-лық жағымды ахуал қалыптастыру
І.Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылар назарын сабаққа аудару
Тыныс алуға зейін қою Біз қазір тыныс алу жаттығуын жасаймыз. Ауаны ішке жұту кезінде тыныштық пен қуанышты қабылдаймыз. Демді сыртқа шығарған кезде өзіміздің бойымыздағы мазасыздықтарды сыртқа шығарамыз. Кәне, дайындалайық, балалар! Көзімізді жұмамыз..., арқамызды тік ұстаймыз..., қолымызды тіземізге қоямыз. Дем ал...демді шығар(5-6рет aрқылы жaғымды, көңілді, психoлoгиялық aхуaл oрнaту.
«Тыныс алуға зйін қою» әдісі арқылы оқушылардың ынтымақтастық атмосферасын қалыптасады. Көңіл күйлері көтеріледі
«Брейн-ринг» ойыны
Оқушылар сұрақтарға жауап береді.
«Бас бармақ»
Миға шабуы
Сабақ мақсатымен, бағалау критерийімен таныстырамын.
Оқу мақсатымен, тілдік мақсатпен танысады;
Жетістік критерийлерін болжайды;
Жетістік критерийлерімен танысады.
5. 4. 1. 1 қазақ тілінің дыбыстар жүйесін, үндестік заңын, емлелік ерекшеліктерін ескере отырып, орфографиялық нормаға сай жазу.
Сабақтың мақсаты
5. 4. 1. 1 қазақ тілінің дыбыстар жүйесін, үндестік заңын, емлелік ерекшеліктерін ескере отырып, орфографиялық нормаға сай жазады.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
«Психология-лық жағымды ахуал қалыптастыру
І.Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылар назарын сабаққа аудару
Тыныс алуға зейін қою Біз қазір тыныс алу жаттығуын жасаймыз. Ауаны ішке жұту кезінде тыныштық пен қуанышты қабылдаймыз. Демді сыртқа шығарған кезде өзіміздің бойымыздағы мазасыздықтарды сыртқа шығарамыз. Кәне, дайындалайық, балалар! Көзімізді жұмамыз..., арқамызды тік ұстаймыз..., қолымызды тіземізге қоямыз. Дем ал...демді шығар(5-6рет aрқылы жaғымды, көңілді, психoлoгиялық aхуaл oрнaту.
«Тыныс алуға зйін қою» әдісі арқылы оқушылардың ынтымақтастық атмосферасын қалыптасады. Көңіл күйлері көтеріледі
Қолпаштау
Өткен сабақты қайталау
Үй тапсырмасын тексеру.
Тапсырманы айтады, тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді.
Қималар
Білу
Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту мақсатында , тақырыпқа қатысты дайындалған сұрақтарға жауап алу
«Брейн-ринг» ойыны
Оқушылар сұрақтарға жауап береді.
4-тапсырма.
Дискриптор
Етістің түрлерін біледі
«Бас бармақ»
Миға шабуы
Сабақ мақсатымен, бағалау критерийімен таныстырамын.
Оқу мақсатымен, тілдік мақсатпен танысады;
Жетістік критерийлерін болжайды;
Жетістік критерийлерімен танысады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-d-babatajli-o-atan-jas-v2.html#Қысқа_мерзімді_жоспар_Қазақ_әдебиеті__Бөлім:_Мәдениет:_тіл_және_қарым_-қатынас


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-d-babatajli-o-atan-jas-v2.html#Қысқа_мерзімді_жоспар_Қазақ_тілі__Бөлім:_Мәдениет:_тіл_және_қарым_-қатынас


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-d-babatajli-o-atan-jas-v2.html#Сабақтың_соңы____Үй_тапсырмасын_беру_:_Риторикалы_сұрау_туралы_түсінікті_жаттау


title: Сабақтың тақырыбы Д. Дефо. «Робинзон Крузо»

text:
Бөлім:
|
3-бөлім: Жердегі климаттық өзгерістер
|
Күні:
|
Мұғалімнің
аты-жөні:
|
Төребекова Іңкәр Қымбатқызы
|
Сынып:
|
|
Сабақтың тақырыбы
|
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» романы (үзінді)
|
Сабақта іске асатын оқу мақсаты (оқу бағдараламасынан сілтеме)
|
А5. Сенімді және еркін жауап беру
|
Сабақтың мақсаты
|
7.А5. Диалогке қатысушылар коммуникативтік жағдаяттың талаптарына сай «сөйлеуші →тыңдаушы» позицияларын еркін ауыстыру
|
Жетістік критерийі
| |
Тілдік мақсаттар
|
арал – остров (елсіз мекен)
апат – бедствие (қауіп-қатер, жұт)
қол үзу – потерять надежду
қайғығы ұшырау – впасть в уныние
ажал – смерть, гибель
сал – плот (ағаштан байланыстыра жасалған жүзу құралы)
кеменің шөгуі – оседания судна
|
Құндылықтар
|
Құрмет, ынтымақстастық, өмір бойы оқу, азаматтық жауапкершілік, ашықтық.
|
Жаһандық азаматтыққа тәрбиелеу
|
Әр адам жеке тұлға
|
АКТ дағдысын қолдану
|
Осы сабақ барысында оқушылар Power Point бағдарламасынан тақырыпқа қатысты көрнекі құралдарды пайдаланып, интербелсенді тақтаны қолданады.
|
Өмірмен байланыс
|
Мінездің ұстамды да сабырлы болуы
|
Пәнаралық байланыс
|
География, әдебиет, тарих
|
Алдыңғы білім
|
А2. Сөз мәнері мен сөйлеу этикеті
|
Сабақ барысы
|
Жоспарланған кезеңдері
|
Жоспарланған іс-әрекеттер
|
Дереккөздер
|
Сабақтың басы
10 мин
|
Ұйымдастыру кезеңі
Ой шақыру. Сурет арқылы сабақтың тақырыбын болжау.
«Болжау стратегиясы».
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен таныстыру
Оқушыларды үш топқа 5 оқушыдан бөлу.
I топ, II топ, III топ
Топ ережесі:
Тәртіпке бағыну
Өзара сыйластық
Тыңдай білу, ести білу
Белсенділік таныту
Сын мәдениетіне үйрену
Қолдау көрсету
Уақытты үнемдеу
|
Слайд____Сабақтың_ортасы'>Слайд
|
Сабақтың ортасы
30 мин
|
Мағынаны тану кезеңі
Сөздікпен жұмыс:
арал – остров (елсіз мекен)
апат – бедствие (қауіп-қатер, жұт)
қол үзу – потерять надежду
қайғығы ұшырау – впасть в умение
ажал – смерть, гибель
сал – плот (ағаштан байланыстыра жасалған жүзу құралы)
кеменің шөгуі – оседания судна
Жеке жоспар
1-тапсырма. Сұрақтарға жауап беріңіздер (әр оқушыға таратылады)
1. «Робинзон Крузо» шығарманың авторы кім?
2. Басты кейпкерді атаңыз, сипаттаңыз?
3. Шығарманың негізгі идеясы қандай?
4. Елсіз аралға Робинзон қалай тап болды?
5. Ол өзіне баспана жасап алу жолында не істеді?
6. Еңбек құралдарын қайтіп жасады?
7. Жұмыс істеу, аң аулау, демалу, тамақ ішу уақыттарын қалай реттеді?
8. Күнделікті өміріне қажетті тамақты қалай және қайдан тапты?
9. Егіншілік және мал өсірумен айналысты ма? Дәнді қайдан алды?
10. Робинзон бірнеше күндерге созылған жауынды күндерде жұмыстың қандай түрімен айналысты?
Шеңбер бойынша бағалау
Бір-бірін бағалайды
Жұптық жұмыс
4-тапсырма. Суретке қарап мәтін құра.
Шеңбер бойынша бағалау
Әр жұп бірін-бірі бағалайды
Сергіту сәті
Ал бәріміз тұрайық,
Алақанды ұрайық.
Оңға қарай бұрылып,
Солға қарай бұрылып.
Бір отырып, бір тұрып,
Бой серігіп алайық.
Топтық жұмыс.
I топ
«Робинзон Крузо». Шығармаға жоспар құру. Әңгіме тақырыбы, көтерген мәселесі. Оқиға желісі.
II топ
Әңгімедегі кейіпкерге микро – мінездеме.
III топ
«Кейіпкерге хат». Робинзон Крузоға 12 сөйлемнен тұратын хат жазады.
Шеңбер бойынша бағалау
Әр топ бірін-бірі бағалайды
Кері байланыс
|
Слайд
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» романы (үзінді).
Слайд
|
Сабақтың соңы
5 мин
|
Рефлексия
«Рефлексия пирамидасы»
Бағалау
Жетістік критерийлері бойынша
Үй жұмысы
«Робинзон Крузо» романнан үзіндіні мазмұндау
|
Слайд
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-d-defo-robinzon-kruzo.html#Жаһандық_азаматтыққа_тәрбиелеу__Әр_адам_жеке_тұлға__АКТ_дағдысын_қолдану


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-d-defo-robinzon-kruzo.html#Өмірмен_байланыс__Мінездің_ұстамды_да_сабырлы_болуы__Пәнаралық_байланыс


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-d-defo-robinzon-kruzo.html#Сабақ_барысы__Жоспарланған_кезеңдері__Жоспарланған_іс-әрекеттер


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-d-defo-robinzon-kruzo.html#Сабақта_іске_асатын_оқу_мақсаты_(оқу_бағдараламасынан_сілтеме)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-d-defo-robinzon-kruzo.html#Тілдік_мақсаттар___арал_–_остров_(елсіз_мекен)__апат_–_бедствие_(қауіп-қатер,_жұт)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-d-defo-robinzon-kruzo.html#Шеңбер_бойынша_бағалау__Әр_топ_бірін-бірі_бағалайды___Кері_байланыс____Слайд


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-d-defo-robinzon-kruzo.html#Шеңбер_бойынша_бағалау__Бір-бірін_бағалайды___Жұптық_жұмыс_4-тапсырма._Суретке_қарап_мәтін_құра.


title:
Уақыты

Кезеңдері - Сабақтың тақырыбы: Дәл бүгіннен бастап Оқу мақсаттары

text:
Сәлеметсіздер ме, қымбатты 5-сынып оқушылары!
Қазақ тілі сабағына қош келдіңіздер!
Бүгінгі сабағымыздың тақырыбы: Дәл бүгіннен бастап.
Бүгінгі сабақта: қыстырма, қаратпа, одағай сөздерді еркін қолданып, диалогке даярлықсыз қатысады.
Сіздердің білетіндерің: Тірек сөздер мен ұсынылған иллюстрациялар арқылы тақырыпты болжайсыңдар.
Мұғалім оқушылардың сабаққа дайындығын бақылайды.
Презентация
2 минут
Жаңа сабақ
Мұғалім жаңа сабақты әр түрлі тәсілмен түсіндіреді Оқшау сөздер – сөйлемдегі басқа сөздермен синтаксистік байланысқа түспей, дауыс ырғағы арқылы ерекшеленетін сөздер мен сөз тіркестері. Оқшау сөздер сөйлем мүшесі қызметін атқара алмайды, сөйлемде ойды нақтылай түсіп, басқа сөздермен мағыналық қарым-қатынаста болады. Өзге мүшелермен қабыса, матаса, меңгеріле, қиыса байланыспай, оқшауланып тұрады. Оқшау сөздердің мағыналық белгілері оқиға желісінің кімге, неге арналғандығын (-Балақай, сурет сала білесің бе?), айтушының оған деген көзқарасын
(-Меніңше, бүгін Алматыда жаңбыр жауады), көңіл-күй, сезім толқынысын (-Апыр-ай, сөзің сүйектен өтті-ау!) білдіру мақсатында қолданылады. Оқшау сөздер мағыналық белгілері мен жасалу жолдарына қарай одағай, қаратпа, қыстырма сөздерге жіктеледі.
7 минут
Тапсырмалар
1-тапсырма. «ПОПС формуласы» арқылы Абайдың отыз бірінші қарасөзіндегі айтылған қағидалар өзіне не үшін қажет болатынын білдіріңдер.
Бірінші сөйлем: «Менің ойымша...»
Екінші сөйлем: «Себебі, мен оны былай түсінемін...»
Үшінші сөйлем: «Оны мен мына фактілермен, мысалдармен дәлелдей аламын...»
Соңғы сөйлем: «Осыған байланысты мен мынадай қорытындыға келдім...»


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-del-bginnen-bastap-ou-masattari.html?page=2#Жаңа_сабақ__Мұғалім_жаңа_сабақты_әр_түрлі_тәсілмен_түсіндіреді_Оқшау_сөздер


title:
Дескриптор:

қарасөздегі қағидалардың не үшін қажет болатынын жазады.

Дұрыс жауап

text:
қарасөздегі қағидалардың не үшін қажет болатынын жазады.
Дұрыс жауап.
Бірінші сөйлем: «Менің ойымша қарасөздегі айтылған қағида пайдалы»
Екінші сөйлем: «Себебі, мен оны былай түсінемін адам өзіне өзі есеп бергенде алдына қойған мақсатының қалай орындалып жатқанын білетін болады»
Үшінші сөйлем: «Оны мен мына фактілермен, мысалдармен дәлелдей аламын. Мысалы мен өзіме өзім есеп бергенде әр күнімді қалай өткізгенімді, қай жұмыстың орындалмағанын білемін»
Соңғы сөйлем: «Осыған байланысты мен мынадай қорытындыға келдім, әр адам өз өзіне есеп беру арқылы алдына қойған мақсатына жете алады»
Оқушылардың тапсырманы дұрыс орындағандығын тексереді.
Оқушыларға бағыт-бағдар береді.
8 минут
Тапсырма. (Оқулықтағы 150 беттегі 4-тапсырма). «3-2-1» әдісі арқылы жеке қағидаларыңды жазыңдар.
3 маңызды
2 қызықты
1 ұсыныс
Дескриптор:
жеке қағидаларды жазады, өз тұжырымын білдіреді.
Дұрыс жауап «3-2-1» әдісі арқылы жеке қағидаларыңды жазыңдар.
3 маңызды
2 қызықты
1 ұсыныс
Біріншіден, «Мен бақытымын» деген сөзді басшылыққа аламын.
Екіншіден, дұрыс тамақтанып, өз денсаулығы-ма зиян келтірмеуге тырысамын.
Үшіншіден, миымды толықтыра-мын
Біріншіден, адамдарға достық ниетпен қараймын.
Екіншіден, өз ісімді жоспарлап отырамын.


Тапсырма. Сұрақ – жауап.
1.Оқшау сөздер дегеніміз не?
2.Түрлерін атаңдар?
3. Мысал келтіріңдер.
Дескриптор:
сұрақтарға жауап береді, мысал келтіреді
Дұрыс жауап 1.Оқшау сөздер – сөйлемдегі басқа сөздермен синтаксистік байланысқа түспей, дауыс ырғағы арқылы ерекшеленетін сөздер мен сөз тіркестері. Оқшау сөздер сөйлем мүшесі қызметін атқара алмайды, сөйлемде ойды нақтылай түсіп, басқа сөздермен мағыналық қарым-қатынаста болады.
2.Одағай, қыстырма, қаратпа сөздер.
3.Пай-пай! , Шөре-шөре, құрау-құрау.


title:
Тапсырма. Сұрақ – жауап.
1.Оқшау сөздер дегеніміз не?
2.Түрлерін атаңдар?
3. Мысал келтіріңдер.

Дескриптор


title: Сабақтың тақырыбы: Дәл бүгіннен бастап Оқу мақсаттары

text:
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Тірек сөздер мен ұсынылған иллюстрациялар арқылы тақырыпты болжайды. Коммуникативтік жағдаятқа сай эмоционалды сөздерді дауыс ырғақтары арқылы қыстырма, қаратпа, одағай сөздерді еркін қолданып, диалогке даярлықсыз қатысады, өз пікірін білдіреді.
Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады:Тірек сөздер мен ұсынылған иллюстрациялар арқылы тақырыпты болжайды. Коммуникативтік жағдаятқа сай эмоционалды сөздерді дауыс ырғақтары арқылы қыстырма, қаратпа, одағай сөздерді еркін қолданып, диалогке даярлықсыз қатысады, өз пікірін білдіреді, ойын жинақы жеткізеді.
Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады: Тірек сөздер мен ұсынылған иллюстрациялар арқылы тақырыпты болжайды. Коммуникативтік жағдаятқа сай эмоционалды сөздерді дауыс ырғақтары арқылы қыстырма, қаратпа, одағай сөздерді еркін қолданып, диалогке даярлықсыз қатысады, өз пікірін білдіреді, дәлелдер келтіреді.
Бағалау критериі:
Тірек сөздер мен ұсынылған иллюстрациялар арқылы тақырыпты болжайды. Коммуникативтік жағдаятқа сай эмоционалды сөздерді дауыс ырғақтары арқылы қыстырма, қаратпа, одағай сөздерді еркін қолданып, диалогке даярлықсыз қатысады, өз пікірін білдіреді.


title: АКТ қолдану дағдылары - Сабақтың тақырыбы: Дәлдеу және оның түрлері

text:
Тақырып бойынша жаттығуларды орындау кезіндегі іс әрекет көрсету.
Бастапқы білім
Оқушылар алдыңғы сыныптарда, сондай-ақ мектептен тыс қызметте меңгерген жеңіл атлетика туралы біледі, лақтыру дағдыларын игерген.
Сабақ кезендері
Сабақтағы іс-әрекеттер
Құрал-жабдықтар (ресурстар)
Сабақтың басы: 10 минут
Оқушылармен сәлемдесу. Түгелдеу. Спорттық киімдеріне назар аудару. Қауіпсіздік ережесін таныстыру, қайталау.
Бүгінгі сабақтың мақсатымен таныстыру. Алдағы жұмыстармен таныстыру.
- Жүру жаттығуларын орындау;
- Жүгіру жаттығуларын орындау;
- Жылдамдыққа жүгіру;
Одан кейін шеңбер бойына тұрып ЖДЖ орындайды.
Қимыл-қозалыс ойындарын ойнату.
Үлкен, бос кеңістік әр қызмет үшін. Ысқырық, секундомер.
Сабақтың ортасы 25 минут
(К, ЖЖ) Оқушылар жұптарға бөлінеді. Допты біріне-бірі лақтыру әр түрлі арақашықтықта 2 метр, 6 метр, 9 метр, 12 метр, қолдардың шапшаң түзетілуіне назар аударылсын. Серіктестер арақашықтығы олардың дайындығына сәйкес бекітіледі. Жаттығу вооейбол және теннис добымен орындалады. Әр жаттығу 4 реттен қайталанады.
(Б, Ж, К) Оқушыларды екі топқа бөліп допты әр түрлі биіктікке лақтыруды ұсынылады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-deldeu-jene-oni-trleri.html?page=2#Оқушыларды_екі_топқа_бөліп_допты_әр_түрлі_биіктікке_лақтыруды_ұсынылады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-deldeu-jene-oni-trleri.html?page=2#Сабақ_кезендері__Сабақтағы_іс-әрекеттер__Құрал-жабдықтар_(ресурстар)


Алысқа екпінмен кіші допты (150 гр.) лақтыру техникасы: Орында, допсыз көрсету, қолмен лақтыру қимылдарына еліктеу, дұрыс алақандау мен орнынан лақтыруды үйрену. 5-6 қадамдық екпінді үйрену. Допты алысқа лақтыру.
(Б, К, Ф) Ысқырық бойынша оқытушы волейбол добын екі ортаға қоязы олар теннис добымен сол допты жылжыту керек теннис добымен нысанаға тигізуге тырысады. Әр нысанаға тигізу үшін, ойыншыға ұпай қосылады.
8-10 талпыныс ішінде ең көп ұпай жинаған ойыншы жеңімпаз болыа саналады.
Кең ойын алаңы, нығыздалған доптар (1-5 кг), ысқырық,
Үлкен, бос кеңістік. Теннис доптары, 6-8 волейбол добы
Сабақтың соңы: 5 минут
Құрал-жабдықтарды жинау. Бүгінгі сабақты қорытындылау.
Соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:
-нені білдім, нені үйрендім.
–нені толық түсінбедім.
Ашық сұрап-жауаптар
Үйге тапсырма
Жеңіл атлетика бөліміндегі ҚЕ білу. Лақтыру техникасын игеруді жетілдіру.
Дене қабілеттерін дамыту жаттығуларын орындау.
Саралау-оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз: бір оқушыдан күтілетін нәтиже, дербес қолдау көрсету, уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады.
Жұптық және топтық жаттығуларды, сонымен қатар қозғалыстың құрамдас элементтеріне сараптау жүргізу, көрсету, талқылау және мәлімдеу
Бағалау-оқушылардың сабақ барысында үйренгенің бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдер арқылы бағалай алады. Мадақтама, марапаттау
Осы бөлімде оқушылар жеңіл атлетика бойынша түрлі жаттығулар орындайды, секіру қабілеттерін танып біледі, сонымен қатар өз денсаулықтарын жаттығулар арқылы бекітеді.
Денсаулық және қауіпсіздік ережелерінің сақталуы. Денсаулық сақтау әдістері, сергіту сәттері мен белсенді
іс-әрекет түрлері.
Оқушылар басқа оқушылардың жаттығуларының реттілігін оқиды және кері байланыстың құрамдылығын көрсетеді. Оқушылар секіру қабілеттерін құрамдас жаттығулардың дамуына себепкер болатын топтық жұмыстарды орындау кезінде біріктіріп жібереді.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-deldeu-jene-oni-trleri.html?page=3#8-10_талпыныс_ішінде_ең_көп_ұпай_жинаған_ойыншы_жеңімпаз_болыа_саналады

title: Алысқа екпінмен кіші допты (150 гр.) лақтыру техникасы


title: Сабақ бойынша рефлекия - Сабақтың тақырыбы: Дәлдеу және оның түрлері

text:
Сабақ бойынша рефлекия: 1.Сабақ мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылар нені үйренді?
2.Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
3. Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
4. Сабақта уақыт кезеңдері сақталды ма ?
Жалпы оқушыларды бағалау:
Сұраңыз: лақтыру қалайша Сіздің дене қабілеттеріне әсер етеді?
Сіздің дәлдеуді жетілдіру үшін қандай арнайы жаттығуларды орындау қажет? бұл жаттығу қандай дене қабілеттерін жетілдіреді?
бұл ойын кезінде қауіпсіздік техникасы сақталды ма?
Ойын ережелерін сақтау қаншалықты қиын болды?


Келісілді
«Дене тәрбиесі» ӘБ жетекшісі
Арыстанов А.С. ________
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 1- бөлім Жеңіл атлетика түсінігі және қозғалыстың озық дағдысы
I-тоқсан
Күні: 13.09.2021
Мектеп: Ақтау ХБ Н.Назарбаев атындағы зияткерлік мектеп
Сыныбы: 10 А
Мұғалімнің аты-жөні: Турдымбетова А
Сабақтың тақырыбы:
Дәлдеу және оның түрлері
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
10.3.3.1.Әр-түрлі жаттығулардағы бұлшық ет жұмысын көрсету және талдау
Бағалау критерийлері
лақтыру барысында, лақтыру дағдысын дамытып жатқандығын орындап көрсетеді.
физикалық жаттығулардың денсаулыққа тигізетін әсерін бағалай білетіндігін көрсетеді
Тілдік мақсат
Оқудың тілдік мақсаты Оқушылар:Жеңіл атлетикадағы қозғалыс әрекеттерін, ағазадағы функционалды өзгерістерді көрсете және талқылай алады қауіпсіздік техникасы, қадамдар, аттау.
Пәндік лексика және терминология Мыналарды қамтиды:дайындалу, екпін алу, крестік қадам, дәлдеу, лақтыру, орындаған іс әрекетіне баға беру.
Диалогқа арналған пайдалы сөз тіркестері Талқылауға арналған сұрақтар:
бұл жаттығуда қандай қандай бұлшық ет жүйесі қызмет атқарады?
бұл тапсырмадағы жаттығулар аэробты ма, әлде анаэробты ма? (аэробты: бірнеше минуттан көп физикалық белсенділік – бұлшық еттердің тұрақты жиырылуын қамтамасыз ету үшін оттек қолданылады; анаэробты: жарылғыш (взрывные) әрекеттер не жаттығулар - оттексіз. Бұл жаттығуда қандай бұлшық еттер тобы қатысады?
Құндылықтарды дарыту
• оқушының төзімділік, жылдамдық, күш, ептілік және икемділік сияқты қозғалыс дағдыларын дамытады;
• ұлтжандық, құрмет, командада жұмыс, жауапкершілік пен өзара түсінушілік қалыптастырады;
• оқушыларды өмір бойы салауатты өмір салтын ұстануға бағыттай отырып, алынған дағдыларды қолдануға ынталандырады;
• білімді байыту және оқушылар арасында дене тәрбиесінің адам мәдениеті бөлігі идеясын дамытуға мүмкіндік береді.
Пән аралық байланыс
Биология ( жаттығулар орындау барысында дене бұлшық еттерінің әсерін анықтайды)
Физика (оқушылар өз лақтыру қашықтықтарын есептеп бағалайды)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-deldeu-jene-oni-trleri.html#Күні:_13.09.2021__Мектеп:_Ақтау_ХБ_Н.Назарбаев_атындағы_зияткерлік_мектеп

title: Сабақтың тақырыбы: Дәлдеу және оның түрлері


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-deldeu-jene-oni-trleri.html#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-deldeu-jene-oni-trleri.html#Ұзақ_мерзімді_жоспар_бөлімі:_1-_бөлім_Жеңіл_атлетика_түсінігі_және_қозғалыстың_озық_дағдысы__I-тоқсан


title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы: Демография-ұлт тағдыры №1-сабақ. Бөлім

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі:
(Ұ) Оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
|
Сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
№8-тапсырма.
«Би» сөзіне қатысты қасиеттерді топтастырып, ассоциаграмма құрастыр.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


title: Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету»

text:
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№7-тапсырма.
Өлеңді көшіріп жаз. Оны бірнеше бөлікке бөліп, араластырып, басқа топқа беріңдер. Мәтіннің бөліктерін мазмұнына қарай ретімен орналастырып, көтерілген мәселені болжаңдар.
|
Алтын ұяң – Отан қымбат, Құт-берекең – атаң қымбат. Аймалайтын анаң қымбат, Асқар тауың – әкең қымбат. Туып-өскен елің қымбат, Кіндік кескен жерің қымбат. Ұят пенен ар қымбат.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады.
|
|


title: Дескриптор: Жалпы -3 балл

text:
Дескриптор: Жалпы -3 балл.
- Мәтіннің бөліктерін мазмұнына қарай ретімен орналастырып, көтерілген мәселені болжайды.
|
Оқулық
Жұмыс дәптерлері
|
|
№11-тапсырма.
Астана қаласында қазақтың үш биінің құрметіне ескерткіш орнатылған. Ескерткіш алдында тұрып, бабалар аманатына адал елдің ұрпағы екендігіңді ой-қиялыңмен қалай жеткізер едің? Монолог құрастыр.
|
Жазылым:
Берілген тапсырма бойынша монолог құрастырады.
|
Дескриптор: Жалпы -4 балл
- Монолог құрастырады.
|
Оқулық
Жұмыс дәптерлері
|
|
№9-тапсырма:
Сөйлемдерді сәйкестендіріп жаз. Бұл кімнің сөзі екенін тап.
|
Дескриптор: Жалпы -3балл
- сөйлемді сәйкестендіреді.
|
Оқулық
Жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-demografiya-lt-tafdiri-1-saba-bolim.html?page=102#9-тапсырма:_Сөйлемдерді_сәйкестендіріп_жаз._Бұл_кімнің_сөзі_екенін_тап._____Дескриптор:_Жалпы_-3балл

title: Дескриптор: Жалпы -3 балл


title: Қысқамерзімді жоспар - Сабақтың тақырыбы: Демография-ұлт тағдыры №1-сабақ. Бөлім

text:
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
6.2.6.1. Оқылым стратегияларын қолдану: комментарий жасау, іріктеп оқу, рөлге бөліп оқу.
6.3.1.1.Әртүрлі жанрдағы мәтіндерді жазу үшін құрылымын ескере отырып, қарапайым жоспар құру.
6.4.3.1. Көнерген сөз, эвфемизм, дисфемизм, неологизм, термин, диалект сөз, кәсіби сөз, табу сөздердің қолданыс аясын түсіну және ажырата білу
|


text:
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
Сабаққа кіріспе
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.


text:
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№10-тапсырма:
Төмендегі нақыл сөздердің авторын тауып жаз.
|
Айтылым-жазылым:
1. Шешендіктен не пайда, Артында сөзі қалмаса, Батырлықтан не пайда, Халқына қайран қылмаса. 2. Би екеу болса, дау төртеу болады.
3. Тура биде туған жоқ, туғанды биде иман жоқ.
4. Бірлік бар жерде тірлік бар.
|
|


title: Дескриптор: Жалпы - 3 балл

text:
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
- нақыл сөздердің авторын тауып жазады.
|
Оқулық, жұмыс дәптері
|
|
№4-5-тапсырма. Мәтінді оқы.
|
Оқылым мәтінінің үш бөлігінен бір жинақы мәтін құрап жазады. Көнерген сөздерді тауып, оларға анықтама береді.
|
Дескриптор: Жалпы - 4 балл.
- Оқылым мәтінінің үш бөлігінен бір жинақы мәтін құрап жазады.
-Көнерген сөздерді тауып, оларға анықтама береді.
|
Оқулық, жұмыс дәптері
|
|
№6-тапсырма.
Мәтін мазмұнына сәйкес сөйлемдерді ретімен орналастыр
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
- Мәтін мазмұнына сәйкес сөйлемдерді ретімен орналастырады.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


text:
Бөлім:
|
5- бөлім. Отбасы және демографиялық өзгеріс. Синтаксис
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы:
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Қазақсатандағы және әлемдегі демографиялық ахуал
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
9.1.4.1 мәтіннің мақсаты арқылы негізгі ойды анықтау;
9.4.4.2 салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану;
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар мәтіннің мақсаты арқылы негізгі ойды анықтай алады. Сонымен қатар салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата біледі және оны түрлендіріп қолдана алады.
|
Құндылықтарға баулу:
|
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
|


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
№1-тапсырма:
Қазақстандағы демографиялық жағдайды болжап айтыңдар.
1.Әр отбасында неше бала бар?
2.Демографиялық өсім болу үшін әр отбасында неше бала болуы керек?
3.Демографиялық өсімді қалай көтеруге болады?
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


text:
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№3-тапсырма.
Қазақстан халық санын көбейтуді қандай жолдармен жүзеге асыруда? Мысал келтіріп, дәлелдеп айтыңдар.
|
Сұраққа жауап береді. Мысал келтіріп, дәлелдеп айтады.
|
Дескриптор: Жалпы -3 балл.
- Мысалдар келтіреді.
-Дәлелдемелер айтады.
|
Оқулық,
жұмыс дәптерлері.
|
|
№4-тапсырма.
Өзге ұлттарды сіңіру, ассимиляция жолымен демографиялық өсімге жету дегенді қалай түсінесіңдер? Бұл үрдіс қай елдерде сақталған?
|
Өзге ұлттарды сіңіру, ассимиляция жолымен демографиялық өсімге жету дегенді түсіндіреді. Бұл үрдіс қай елдерде сақталғанын анықтайды.
|
|


title: Дескриптор: Жалпы -3 балл

text:
Дескриптор: Жалпы -3 балл.
- Өз ойын ашық айтып, пікір алмасады.
|
Оқулық,
жұмыс дәптерлері.
|
|
№5-тапсырма:
Мәтіндегі негізгі ойды жеті сөйлеммен жазыңдар. Жазбаңда құрмалас сөйлем болсын
|
Мәтіндегі негізгі ойды жеті сөйлеммен жазады.
|
Дескриптор:
Жалпы -3 балл.
- құрмалас сөйлем негізінде өз ойын жазады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
|


Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


text:
Сабақтың тақырыбы: Қазақсатандағы және әлемдегі демографиялық ахуал
№4-сабақ.
Бөлім:
5- бөлім. Отбасы және демографиялық өзгеріс. Синтаксис
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Қазақсатандағы және әлемдегі демографиялық ахуал
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
9.3.3.1 мәтін құрылымын сақтай отырып, бірнеше графиктік мәтіндегі (диаграмма, кесте) деректерді салыстыру, маңызды тұстары мен үрдістерді (тенденция) анықтап жазу.
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар мәтін құрылымын сақтай отырып, бірнеше графиктік мәтіндегі деректерді салыстырады, маңызды тұстары мен үрдістерді анықтап жаза алады.
Құндылықтарға баулу:
Көне түркі жазбалары және қазақ жазуларымен танысып «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
|
Сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
№7-тапсырма:
Дамыған елдердегі демографиялық дағдарыстың себебі неде? Талқылаңдар. Ол себептердің бездің елге қаншалықты қатысты екенін болжаңдар.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


text:
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№8- тапсырма:
Берілген сөйлемдерді құрылымдық жағынан талдап, мағыналық қатынасын анықтаңдар.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
- Берілген сөйлемдерді құрылымдық жағынан талдап, мағыналық қатынасын анықтайды.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
|
|
№9-тапсырма:
Мәтіндегі ақпараттарды пайдалана отырып немесе өз өмірлеріңдегі оқиғаларды ескере отырып, талғау мәнді сөйлем құраңдар. Сөйлемнің жай немесе құрмалас екенін дәлелдеңдер.
|
Үлгі:
Жастар бақытты отбасы болу дегенді жақсы тұрғын үйлі болу немесе табысты болу деп түсінеді.
|
|


title: Дескриптор: Жалпы – 3 балл

text:
Дескриптор: Жалпы – 3 балл.
- Сөйлем құрайды.
-Сөйлемнің жай немесе құрмалас екенін дәлелдейді.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК
|
|
№10-тапсырма:
«Бақытты отбасылық өмірдің шарттары деп нені атар едіңдер? Пікір алысыңдар.
|
Берілген тапсырма бойынша пікір алысады.
|
Дескриптор: Жалпы – 4 балл.
- Пікір алысады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
|


Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі.
1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


title: Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды»


text:
Бөлім:
|
5- бөлім. Отбасы және демографиялық өзгеріс. Синтаксис
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы:
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Отбасы тәрбиесінің бала дамуында алатын орны
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
9.1.3.1 тыңдалған мәтіндегі ақпаратты өмірлік мәселелермен байланыстыра білу;
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар тыңдалған мәтіндегі ақпаратты өмірлік мәселелермен байланыстыра алады.
|
Құндылықтарға баулу:
|
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
|


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
№1-тапсырма:
Баланың дамуында қай ортаның рөлі басым (отбасы, мектеп, қоршаған орта)? Пікір алмасыңдар.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


text:
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№2-тапсырма:
Сұрақтарға жауап беріңдер:
|
1.Бала отбасынан қандай қасиеттерді алады? (Санамалап көрсетіңдер).
2.Жалғыз балалы отбасында қандай қиыншылықтар болады?
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
- сұрақтарға жауап береді.
-өз ойын айтады.
|
Оқулық, жұмыс дәптері
|


title: Дескриптор: Жалпы - 3 балл

text:
|
№5-тапсырма.
Мәтіндегі негізгі ойды бес сөйлеммен жазыңдар. Құрмалас сөйлемдерді қолданыңдар.
|
Мәтіндегі негізгі ойды бес сөйлеммен жазады. Құрмалас сөйлемдерді қолданады..
|
Дескриптор: Жалпы - 4 балл.
- Құрмалас сөйлемдерді қолданып, бес сөйлем жазады.
|
Оқулық, жұмыс дәптері
|


text:
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


text:
Бөлім:
|
5- бөлім. Отбасы және демографиялық өзгеріс. Синтаксис
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы:
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Отбасы тәрбиесінің бала дамуында алатын орны
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
9.2.2.1 қазақ тілі стильдері мен шешендік сөздің түрлерін қолданылған тілдік құралдар арқылы тану;
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар қазақ тілі стильдері мен шешендік сөздің түрлерін қолданылған тілдік құралдар арқылы тани алады.
|
Құндылықтарға баулу:
|
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
|


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі:
(Ұ) Оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
|
Сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
№6-тапсырма.
Мәтінді оқиды.
Мәтін желісі бойынша талқылайды.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


text:
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№7-тапсырма.
Анасы балаларының қай әрекетін құптайды, қандай әрекетке тыйым салады? Өз сөздеріңмен жазыңдар
|
Анасы балаларының қай әрекетін құптайды, қандай әрекетке тыйым салатыны жөнінде өз сөздерімен ойларын жазады
|
Дескриптор: Жалпы -3 балл.
-Өз ойларын, өз сөздерімен жазады.
|
Оқулық
Жұмыс дәптерлері
|
|
№8-тапсырма.
Мәтіннен күрделі пікірді білдіретін сөйлемдерді теріп жазыңдар. Оларды сқйлем мүшелеріне талдау арқылы жай немесе құрмалас сөйлем екенін дәлелдеңдер. Сөйлемдердің мағыналық қатынасын анықтаңдар.
|
Үлгі:
Ортасындағы дөңгелек сазда қаз қаңқылдап, үйректер сымпылдап ұшатын. –Сабақтас құрмалас сөйлем, ыңғайлас қатынасқа құрылған.
|
|


title: Дескриптор: Жалпы -4 балл

text:
- Сөйлемдердің мағыналық қатынасын анықтайды.
Жұмыс дәптерлері
Мәтіндегі сабақтас сөйлемдерді салалас сөйлемге айналдырыңдар.
- Сабақтас сөйлемдерді салалас сөйлемге айналдырады.
Ой толғаныс.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.


text:
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


text:
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Демография ұғымы нені білдіреді?
Халық саны мемлекеттің дамуына әсер ете ме?
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


text:
Бөлім:
|
5- бөлім. Отбасы және демографиялық өзгеріс. Синтаксис.
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы:
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Бақытты отбасылық өмірдің шарттары
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
9.1.4.1 мәтіннің мақсаты арқылы негізгі ойды анықтау;
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар мәтіннің мақсаты арқылы негізгі ойды анықтай алады.
|
Құндылықтарға баулу:
|
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
|


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Түсіндірмелі салалас құрмалас деген не?
Түсіндірмелі салалас құрмаластың басқа салалас түрлерінен ерекшелігі қандай?
Кезектес салалас құрмаластың ерекшеліктері қандай?
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


text:
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№1-тапсырма:
«Отбасы және демографиялық өзгеріс» бөлімі бойынша алған білімдеріңді бекіту мақсатында эссе жазыңдар.
|
Ол үшін:
Бөлім бойынша оқып, тыңдаған мәтіндердегі мәселені еске түсіріп жазады.
|
Дескриптор: Жалпы – 10 балл.
- эссе жазады.
|
Оқулық, жұмыс дәптері
|


text:
Білім алушылар әртүрлі стильдегі мәтіндердің тақырыбын, қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін салыстыра талдайды. Сонымен қатар сабақтас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата біледі және түрлендіріп қолдана алады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі:
(Ұ) Оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
|
Сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Биотехнология деген не?
Оның мақсаты қандай?
Оны қашаннан қолданып жүрміз?
Ой бөлісіңдер.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


text:
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№2-тапсырма.
Үнтаспадан 16-аудиомәтінді тыңдаңдар.
|
Мәтіннің қандай пәндермен байланысы бар екенін дәлелдеп айтады.
Биотехнологияның басты мақсаты не? Биотехнологияның негізгі бағыттарын атап, есте сақтайды.
|
Дескриптор: Жалпы -3 балл.
- Мәтінді тыңдайды.
-Сұрақтарға жауап береді.
|
Оқулық
Жұмыс дәптерлері, ДК, құлаққап
|
|
№3-тапсырма.
Мәтіннің жанрын, стилін анықтаңдар. Қай стильдегі мәтін екенін тілдік бірліктері арқылы дәлелдеңдер.
|
Мәтіннің жанрын, стилін анықтайды. Қай стильдегі мәтін екенін тілдік бірліктері арқылы дәлелдейді.
|
|


title: Дескриптор: Жалпы -4 балл

text:
|
№4-тапсырма:
Мәтінді қайта тыңдап, термин сөздерге түсініктеме беріңдер.
|
Мәтінді қайта тыңдап, термин сөздерге түсініктеме береді.
|
Дескриптор:
Жалпы – 3 балл
- кездескен термин сөздерді түсіндіреді.
|
Оқулық
Жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
|


text:
9.4.4.3 сабақтас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар қоғамдық-саяси, әлеуметтік-экономикалық, ғылыми тақырыптарға байланысты әртүрлі жанрдағы кең көлемді мәтіндердегі мақсатты аудитория мен көркемдегіш құралдардың рөлін талдай алады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


text:
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№2-тапсырма:
Мәтінді оқы. Үйде отбасы күнін атап өтесіңдер ме? Отбасы күнін атап қту қажет пе? Отбасылық құндылықтарға не жатады деп ойлайсың? Сызбаға түсір.
|
Сұрақтарға жауап береді. Өз ойын сызбаға түсіреді.
|
Дескриптор: Жалпы – 3 балл.
- Мәтінді оқиды.
- Отбасылық құндылықтарға не жататынын сызбаға түсіреді.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК
|
|
№3-тапсырма:
Мәтінді тыңдап, стилін анықта. Сұрақтарға жауап бер.
|
1.Мәтінде не туралы айтылады?
2.Әлеуметтік-демографиялық құрылым немен айқындалады?
3. Әлеуметтік-демографиялық құрылым тұрғындарды қандай белгілері бойынша сипаттайды?
4.Тұрғындардың құрамын, өзгеруін зерттеу не үшін қажет?
5.Мәтін стилін анықтауда неге сүйендің?
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-demografiya-lt-tafdiri-1-saba-bolim.html?page=40#5-тапсырма:_Биотехнология_әдістерін_ата-бабаларымыз_ежелден-ақ_қолданғаны_жайлы_пікір_алысыңдар.__Мақсаты

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі:
(Ұ) Оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
№5-тапсырма:
Биотехнология әдістерін ата-бабаларымыз ежелден-ақ қолданғаны жайлы пікір алысыңдар.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


text:
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№6-тапсырма. Мәтінді зерттей оқыңдар
|
Мәтін мазмұны бойынша бір-біріне сұрақтар қояды.
Қазақ биолог-ғалымдарды ойлап тапқан биологиялық препараттарды атап, олардың маңызын түсіндіреді.
|
Дескриптор: Жалпы – 3 балл.
- мәтінді оқиды.
-өзара пікір алмасып, ой бөліседі.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК
|


title: Биопрепараттар - Сабақтың тақырыбы: Демография-ұлт тағдыры №1-сабақ. Бөлім

text:
Дескриптор: Жалпы – 4 балл.
- кестені дұрыс толтырады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК.
|
|
№8-тапсырма:
Берілген сөйлемдерді құрылымы мен құрамы жағынан талдап, дәлелді түсіндіріңдер.
|
Дескриптор: Жалпы – 3 балл.
- Мәтін желісі бойынша дәлелді түсінік айтады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


text:
9.2.6.1 белгілі бір мақсат үшін оқылым стратегияларын тиімді қолдана білу;
9.2.7.1 ғаламтор, энциклопедия, газет-журналдар, оқулықтар, ғылыми еңбектерден алынған деректерді дәлел ретінде қолдану, авторына сілтеме жасау;
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар белгілі бір мақсат үшін оқылым стратегияларын тиімді қолдана біледі. Сонымен қатар ғаламтор, энциклопедия, газет-журналдар, оқулықтар, ғылыми еңбектерден алынған деректерді дәлел ретінде қолданып, авторына сілтеме жасай алады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-demografiya-lt-tafdiri-1-saba-bolim.html?page=44#1-тапсырма:_Ген_деген_не_Инженерия_деген_не_Гендік_инженерия_деген_не_Пікір_алысыңдар,_болжаңдар.__Мақсаты

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
№1-тапсырма:
Ген деген не?
Инженерия деген не?
Гендік инженерия деген не?
Пікір алысыңдар, болжаңдар.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


text:
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№2-тапсырма.
Үнтаспадан 17-аудиомәтінді тыңдаңдар.
|
Мәтін не туралы айтылды?
Гендік инженерияның мақсаты не?
Алғаш рет гендік инженерия тәсілі не үшін және қащан қолданылған?
|
Дескриптор: Жалпы-3 балл:
-мәтінді тыңдайды.
-сұраққа жауап береді
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері. ДК
|


title: Дескриптор: Жалпы-4 балл - Сабақтың тақырыбы: Демография-ұлт тағдыры №1-сабақ. Бөлім

text:
|
№4-тапсырма.
Гендік Инженерия қандай ғылымдар тоғысында пайда болған? Түсіндіріңдер
|
Гендік Инженерия қандай ғылымдар тоғысында пайда болғанын анықтайды. Түсіндіреді.
|
Дескриптор: Жалпы-3 балл:
-сұраққа жауап береді.
Түсіндірме жұмысын жасайды.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері. ДК
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
|


text:
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


text:
Гендік инженерияның пайда болуы және ген инженериясы шешетін мәселелер
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
9.2.4.1 әртүрлі стильдегі мәтіндердің тақырыбын, қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін салыстыра талдау;
9.1.6.1 қоғамдық-саяси, ғылыми, коммуникативтік жағдаятқа сай тиісті сөздер мен фразаларды таңдау, орта көлемді монолог дайындау
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар әртүрлі стильдегі мәтіндердің тақырыбын, қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін салыстырып талдай алады. Сонымен қатар қоғамдық-саяси, ғылыми, коммуникативтік жағдаятқа сай тиісті сөздер мен фразаларды таңдайды және орта көлемді монолог дайындай алады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-demografiya-lt-tafdiri-1-saba-bolim.html?page=49#5-тапсырма:_Мәтінді_өздерің_білетін_ақпараттармен_толықтырып,_бес-жеті_сөйлеммен_жазыңдар.____Мақсаты

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
№5-тапсырма:
Мәтінді өздерің білетін ақпараттармен толықтырып, бес-жеті сөйлеммен жазыңдар.
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


title:
Дескриптор:

Жалпы – 4 балл

text:
Дескриптор:
Жалпы – 4 балл.
- Мәтінді тыңдайды.
-стилін анықтайды.
-Сұрақтарға жауап береді.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК.
|
|
№4-тапсырма:
Мәтіннен түсіндірмелі салалас сөйлемді тауып, жасалу жолын айтып бер.
|
Мәтіннен түсіндірмелі салалас сөйлемді тауып, жасалу жолын айтып береді.
|
Дескриптор:
Жалпы – 3 балл.
- Мәтіннен түсіндірмелі салалас сөйлемді табады.
-жасалу жолын айтып береді.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


text:
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№6-тапсырма.
Мәтінді зерттей оқыңдар.
|
1.Мәтін мазмұны бойынша бір-біріңе сұрақтар қойыңдар.
2.Мәтінді бөліктерге бөліп, әр бөлікке ат қойыңдар.
3.Мәтін өай стильде жазыған? Тілдік бірліктері арқылы дәлелдеп түсіндіріңдер.
|
Дескриптор: Жалпы -3 балл.
- мәтінді оқиды. сұрақтарға жауап береді.
|
Оқулық,
жұмыс дәптерлері.
|


title:
Дескриптор:

Жалпы -3 балл

text:
|
Дескриптор:
Жалпы -3 балл
|
бет | 51/106 | Дата | 07.01.2022 | өлшемі | 4,75 Mb. | | #19925 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 9 сынып қазақ тілі 2021 жДескриптор:
Жалпы -3 балл.
- сқрақтарға дұрыс жауап береді.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
|
|
№8-тапсырма. Берілген сөйлемдерді құрмалас сөйлем деп тануға бола ма? Сөйлемге құрылымдық талдау жасау арқылы түсіндіріңдер.
|
Дескриптор: Жалпы -4 балл.
- Сөйлемге құрылымдық талдау жасау арқылы түсіндіреді.
-сұрақтарға дұрыс жауап береді.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


text:
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
|
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|
|
|


text:
9.2.7.1 ғаламтор, энциклопедия, газет-журналдар, оқулықтар, ғылыми еңбектерден алынған деректерді дәлел ретінде қолдану, авторына сілтеме жасау;
9.3.1.1 жинақталған материалдар негізінде көзделген мақсатқа сәйкес ауызша және жазбаша мәтіндер үшін күрделі жоспар құру
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар оқылым стратегияларын қолдану: комментарий жасау, іріктеп оқу, рөлге бөліп оқиды.
Көнерген сөз, эвфемизм, дисфемизм, неологизм, термин, диалект сөз, кәсіби сөз, табу сөздердің қолданыс аясын түсінеді және ажырата біледі.
Құндылықтарға баулу:
Көне түркі жазбалары және қазақ жазуларымен танысып «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
|
Сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
№5-тапсырма:
Суреттердегі тарихи тұлғалар туралы энциклопедия, газетжурналдардан ақпарат тауып, диалог құрыңдар. Алынған материалдың авторына сілтеме жасап, өз ойларыңмен жалғастырыңдар.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


text:
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№6- тапсырма:
Төмендегі сөйлемдерден көнерген сөздерді тауып жаз. Олардың тарихи сөз немесе архаизм екенін анықта.
|
Айтылым - жазылым:
Хан енді шетелдерден келген елшілерді қабылдайтын болды. Әр елшіні екі қарынан екі сарай төрешісі қолтықтап ханға қарай алып жүрді. Елшілер он шақты адым қалғанда оң тізелерін бүгіп, қол қусырып, бастарын иіп тағзым етті. Қапталда отырған уәзірлер орындарынан тұрып, шетелдік меймандарды қолтықтарынан демеп, ханға беттеді, төрт-бес аттаған соң, тағы да кідіріп, тағзым етті. Елшілер уәзірлер отырған сәкіге қарама-қарсы қойылған биік сәкіге барып жайғасты.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-demografiya-lt-tafdiri-1-saba-bolim.html?page=56#10-тапсырма:_Көнерген_сөздерді_мағынасына_қарай_орналастыр._Ережеге_сүйеніп_дәлелде.__Жазылым

title: Дескриптор: Жалпы - 3 балл

text:
|
№8-тапсырма:
«Құтты білік» дастаны – тарихи мұра» тақырыбына жоба дайында. Жоба мәтінінде көнерген сөздерді пайдаланып, олардың мағынасын түсіндір.
|
Жазылым:
Үлгі:
– Жобаның мақсаты мен міндеттері
– Мәселенің өзектілігі
– Орындалу әдісі және нәтижесі
|
Дескриптор: Жалпы – 3 балл.
- жоба дайындайды.
- Жоба мәтінінде көнерген сөздерді пайдаланып, мағынасын түсіндіреді.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК
|
|
№10-тапсырма:
Көнерген сөздерді мағынасына қарай орналастыр. Ережеге сүйеніп дәлелде.
|
Жазылым:
Хан, патша, дүрия, сауын айту, уәзір, би, аға сұлтан, болыс, торқа, биқасап, садақ, жебе, найза, адырна, бесік құда, сауыт, айбалта, барымта, патсайы, лашық, жаппа, шидем, күпі, сәукеле, саптыаяқ, кебеже.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың жазылым дағдысы қалыптасады.
|


title: Дескриптор: Жалпы - 3 балл


title: Дескриптор: Жалпы - 4 балл

text:
Дескриптор: Жалпы - 4 балл.
- Көнерген сөздерді мағынасына қарай орналастырады.
- Ережеге сүйеніп дәлелдейді.
|
Оқулық, жазба дәптер
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі.
1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


text:
Білім алушылар мәтіннен негізгі және қосымша ақпаратты, көтерілген мәселені анықтауға бағытталған нақтылау сұрақтарын құрастырады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
1. «Ұлы Дала» дегенді қалай түсінесің?
2. «Ұлағат» сөзі қандай мағынаны білдіреді?
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


text:
Білім алушылар тұтас емес мәтіндердегі мәліметтерді салыстыра алады. Сонымен қатар мақсатты аудиторияның қызығушылығын ынталандыру үшін әртүрлі жанрда мәтіндер құрастыра алады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


text:
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
№1 - 2-тапсырма: 1-тапсырма. Мәтінді тыңда.
2-тапсырма. Тыңдалым мәтінінен ең қажетті ақпараттарды анықтап, тарихи тұлға туралы сұрақтар құрастыр.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-demografiya-lt-tafdiri-1-saba-bolim.html?page=60#Тыңдалым-айтылым:_Мәтінді_тыңдап,_сұрақтар_құрастырады.___Дескриптор:_Жалпы_-_3_балл.


title: Дескриптор: Жалпы - 3 балл

text:
|
№6-тапсырма:
Эвфемизм және дисфемизм сөздерді екі бағанға бөліп жаз. Сөздерді ауыстырып айтудың дұрыс және бұрыс жақтарын дәлелде.
|
Ақсаусақ, қолды болды, жүріп кетті, сөзуар, жылампаз, пысқырма, қағынды, жүгермек, шөпжелке, айдағаның бес ешкі, ысқырығың жер жарады, өсекші, сөз тасиды, о дүниелік болды, ақсақ, көз жұмды, қол салды, оңбаған, қағып кетті, қортық, аузымды аңқитып кетті, қаза болды, жылмағай, сужұқпас.
Дескриптор: Жалпы – 4 балл.
- Эвфемизм және дисфемизм сөздерді екі бағанға бөліп жазады.
-Сөздерді ауыстырып айтудың дұрыс және бұрыс жақтарын дәлелдейді.
|
Оқулық, жұмыс дәптері
|


title: «Бір ауыз сөз» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Демография-ұлт тағдыры №1-сабақ. Бөлім

text:
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|


title: «Қошеметтеу» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Демография-ұлт тағдыры №1-сабақ. Бөлім

text:
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


text:
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
6.3.4.1. Эссе тақырыбынан ауытқымай, абзац түрлерін жүйелі құрастырып, көтерілген мәселе бойынша келісу-келіспеу себептерін айқын көрсетіп жазу;
6.4.3.1. Көнерген сөз, эвфемизм, дисфемизм, неологизм, термин, диалект сөз, кәсіби сөз, табу сөздердің қолданыс аясын түсіну және ажырата білу
|


text:
Сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
№8-тапсырма.
Сөйлемдерден дисфемизм сөздерді тап және қандай мағынада жұмсалып тұрғанын түсіндір.
Сумақай қоймашының ол сөзіне бұл күлген де қойған. Бірақ, байқады, осы жаман неменің жүріс-тұрысы әлгі ақсақтың айтқанының алдыңғысынан гөрі соңғысына көбірек келіңкірейді (Ә. Кекілбаев). – Ей, мынау кім? Қайдан ерттің? Түу, өзі сап-сары, – деп шайпу мінезбен Мысықты бір нұқып қалды. – Өй, жынды, есерсоқ неме! Әрі кет, мұнда нең бар? – деп Шоқан тұра ұмтылып еді, қашып үйге кіріп кетті (С. Бегалин).
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


text:
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№9-тапсырма.
Эвфемизм және дисфемизм сөздердің ортақ белгілерін, айырмашылықтарын мына сызбаға түсіріп жаз.
Үлгі: Эвфемизм: сыпайы.
Ортақ белгі: ойды бейнелейді. Дисфемизм: әдепсіз.
|
«ВЕНН» диаграммасы:
Берілген тапсырма бойынша ұқсастықтары мен айырмашылықтарын айтып береді
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады.
|
|


title: Дескриптор: Жалпы -3 балл

text:
|
№10-тапсырма.
«Өнегелі ғұмыр: тарихи тұлғалар» тақырыбына өздерің білетін тарихи тұлғалар туралы мәліметтерді жан-жақты, әр қырынан салыстырып, анықтаңдар, зерттеу жүргізіңдер.
|
Айтылым:
«Өнегелі ғұмыр: тарихи тұлғалар» тақырыбына өздерің білетін тарихи тұлғалар туралы мәліметтерді жан-жақты, әр қырынан салыстырып, анықтаңдар, зерттеу жүргізеді.
|
Дескриптор: Жалпы -4 балл
- өздері білетін тарихи тұлғалар туралы мәліметтерді жан-жақты, әр қырынан салыстырады.
- анықтайды.
-зерттеу жүргізеді.
|
Оқулық
Жұмыс дәптерлері
|