title: «Жарық» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Антропогенез кезеңдері Модуль /пәнатауы: Биология

text:
«Жарық» әдісі арқылы топқа бөлу
1-топ: Проантроптар
2-топ: Архантроптар
3-топ: Палеоантроптар
4- топ: Неоантроптар
Топтық жұмыс №1 Кластер құру.(қашан,қайда өмір сүрді,тіршілігі, еңбек құралдары) 10мин.
Топтық жұмыс №2 «Тарсия» әдісі арқылы сұрақтардың жауабын табу.
5 мин.
4.1 Тақырыпқа сәйкес терминдермен жұмыс (сабақтың тілдік мақсаты) Берілген терминдердің ағылшынша атауларын жазыңдар. Антропогенез - Anthropogenesis
Проантроптар - Proanthropes
Архантроптар - Archantropes
Палеоантроптар - Paleoanthropes
Неоантроптар - Neoanthropes
Австралопитектер - Australopithecus
Питекантроптар - Pithecanthropus
Синантроптар - Synanthropes
Неандертальдықтар - Neanderthals
Кроманьондықтар - Cro-Magnons
5. Жаңа сабақты бекіту Жұптық жұмыс (10 мин.) Саналы адамның ата-бабаларын хронологиялық ретпен орналастырыңдар;
«Адам мен Адамтектес маймылдарды салыстыру» «Т» кестесін толтырыңдар.
Жеке жұмыс (7 мин.) 1-тапсырма: «Бұл жалған ба, әлде, шындық па?» әдісі. 1.Адам — органикалық дүние эволюциясында ең соңында пайда болған биологиялық түр. (шындық)
2.Биологиялық (тұқым қуалайтын өзгергіштік, тіршілік үшін күрес және табиғи сұрыпталу) және әлеуметтік факторлардың (еңбек әрекеті, етті тағамды пайдалану, қоғамдық қарым-қатынас, сөз және ойлау) бірлескен жиынтығы антропогенездің негізгі қозғаушы күштері болып саналады. (шындық)
3. Дара жүріп еңбек еткендіктен, араларында өзара қауымдық қарым-қатынас калыптаса түсті. (жалған)
4. "Еңбек — адамзат өмірінің бірінші негізгі шарты, адамды адам еткен еңбек деген дәрежеде айтуға тиістіміз", — деп жазды Ч.Дарвин. (жалған)
5. Ойлау, сөйлеу, ұжымдасып еңбек ету қабілеттері ешқашан тұқым куаламайды. Тек адамның морфологиялық және физиологиялық ерекшеліктері ғана тұқым куалайды. Кейде адам қоғамынан тыс тәрбиеленген жас балаларда (кейбір аңдар асырап алған) ойлау, сөйлеу қабілеттері мүлде дамымайтыны анықталды. (шындық)
6. Органикалық дүниеде болатын тұқым қуалайтын өзгергіштік, тіршілік үшін күрес және табиғи сұрыпталу адам эволюциясында да маңызды орын алатынын Ч.Дарвин нақтылы мысалдармен дәлелдеп берді. (шындық)


title: -тапсырма: Биологиялық диктант - Сабақтың тақырыбы: Антропогенез кезеңдері Модуль /пәнатауы: Биология

text:
2-тапсырма: Биологиялық диктант 1. ........ алуан түрді қамтитын эволюциялық тармақ. (Гоминидтер)
2. Соңғы табылған австралопитектердің жасы ..... жыл. (1 млн.)
3. Қытайда ..... деп аталатын түрі табылған. (Синантроп)
4. Германиядан табылған неандертальдықтардың басы ......, маңдайы .....,бет бөлігі ......, қасүсті айқын байқалатын ....... тәрізді, көз шарасы ...., болған. (сопақ, жалпақ, шығыңқы, доға, үлкен)
5. Кроманьондықтар ....... жинау және ........ айналысумен қатар кейбір өсімдіктерді өсіріп, ........ қолға үйрете бастады. (өсімдіктерді, аңшылықпен, жануарларды)
«Qwiziz» платформасы арқылы тест аламын. 1.Адамды приматтар тобына жатқызған ғалым:
а) Ж.Б. Ламарк;
б) К. Линней;
в) Ч. Дарвин;
г) Ф. Энгельс.
2. Алғашқы адамдардың алғашқы киімдері неден жасалды?
а) аң терісі
б) мақтадан
в) жібек мата
г) шүберектен
3. Адамның шығу тегін зерттейтін ғылым?
а) Филогенетика
б) Антропогенез
в) Селекция
г) Генетика
4. Неандертальдықтардың өзіне дейінгі ата тектерінен айырмашылығы
а) мүлдем сөйлей алмауы
б) хромосома санының түрліше болуы
в) дене тұрқының кішкентай болуы
г) дін және мәдениеттің пайда болуы
5. Алғаш рет отты оңай тұтандыра алған адамдар тобы:
а) синантроптар
б) питекантроптар
в) неандертальдықтар
г) архантроптар
6. Питекантроптардың миының көлемі:
а) 300-450 см куб
б) 700-900 см куб
в) 1100 см куб
г) 1600-1700 см куб
7. Жойылып кеткен жануарлар табылған мекен:
а) Ява аралдары
б) Оңтүстік Африка
в) Америка
г) Евразия
8. Австралопитектердің бойының ұзындығы
а) 170 см
б) 200 см
в) 120-130 см
г) 90-100 см
9. Антропогенездің биологиялық факторлары:
а) әлеуметтік
б) еңбек әрекеті
в) ақыл – ой, сана
г) тіршілік үшін күрес
10. Олдувай термині нені білдіреді?
а) адамзаттың тарихи дауы
б) адамның жеке даму процесі
в) адамның қалыптасу кезеңі
г) алғашқы адамзат мәдениеті


«Қарбыз тілімдері» әдісі арқылы қорытынды сұрақтарын беру. 1. Алғашқы адамдардың тұрғылықты жері ( үңгір)
2.«Саналы адам»ертедегі адамдардан қалай ажыратылады? (ми көлемі, сөйлеу, сурет салу)
3. Алғашқы адамдардың алғашқы киімдері неден жасалды? ( аң терісі)
4. Алғашқы адамдар қоректерін қалай тапқан? (топтасып аң аулау )
5. «Homo sapiens» ұғымы қалай аударылады? (саналы адам)
6. Адам эволюциясының маңызды факторының бірі...........( еңбек)
Соңы
20 мин
Кері байланыс «Білім поштасы» әдісі Студенттермен кері байланыс орнатылады. Берілген тапсырмалардың қорытындысы бойынша әр білім алушының бағалау парақтары жиналып алынады. Сол бойынша журналға бағасын түсіремін.
Үйге тапсырма. «Австралопитектер әлеміне жасаған саяхатым» тақырыбына эссе жазыңдар. Асанов Н.Г. «Биология» 10-сынып 186-192 беттер. Тақырыпты оқып келу.


title: «Қарбыз тілімдері» әдісі арқылы қорытынды сұрақтарын беру


title: Сабақтың тақырыбы: Антропогенез кезеңдері Модуль /пәнатауы: Биология

text:
Қызылорда медициналық жоғары колледжі
Оқу сабағының жоспары Сабақтың тақырыбы: Антропогенез кезеңдері
Модуль /пәнатауы:Биология
Педагог: Оракбаева Гульназ Бахытбековна дайындады
2023 жылғы "29" наурыз
1. Жалпы мәліметтер Курс: 1, топ: СД-85
Сабақтың түрі: Аралас сабақ
2. Мақсаты, міндеттері: Білім алушыларға адамның шығу тегі мен эволюциясы, антропогенездің кезеңдері туралы түсінік беру.
3. Күтілетін нәтижелер: Антропогенез кезеңдерін атайды;
Әр кезеңге тән ерекшеліктерді сипаттайды;
Адам мен адам тектес маймылды салыстырады;
Саналы адамның ата-бабаларын хронологиялық ретпен орналастырады.
4. Қажетті ресурстар:Интерактивті тақта, таратпа материалдар, бағалау парағы, оқулық Асанов Н.Г. «Биология» 10-сынып 186-192 бет
1.Ұйымдастыру кезеңі. Ұйымдастыру сәті. Көңілді орта қалыптастыру. Аудиторияның және топтың сабаққа дайындығын тексеру, сабаққа қатыспаған студенттерді белгілеу.
2. Үй тапсырмасын пысықтау.
Үй жұмысын «Попкорн» әдісі арқылы сұрау.
1.Жаңадан түр түзілудің тез жүруіне әсер ететін әдіс? (Полиплоидия) 2.Полиплоидия дегеніміз не? (Хромосома санының еселеніп көбеюі) 3. Симпатриялық түр түзілу дегеніміз? (таралу аймағы бөлінбей, сол аумақта жаңа түрдің пайда болу үдерісі 4. «Симпатрия» сөзінің аудармасы? (біртұтас отан) 5.Микроэволюция дегеніміз не? (популяция генофондының өзгеруімен және жаңа түрлер түзілумен аяқталатын эволюциялық үдерістердің жиынтығы) 6.Биологияда түр түзілудің неше түрі бар? (3 түрі бар: географиялық, экологиялық және биологиялық) 7.Аллопатриялық түр түзілу дегеніміз не? (бұл географиялық оқшауланудың нәтижесінде жаңа түрлердің пайда болу механизмі) 8.Биологиялық оқшаулану дегеніміз не? (бастапұыда бір түрге жатқан даралар өзара будандасу қабілетін жоғалтқаннан кейін олардың әрқайсысы өз бетінше жеке түр болып саналады) 9. Түр түзілу үдерісін зерттеген кім? (С.С.Четвериков, И.И.Шмальгаузен) 10.Монофильдік дегеніміз не? (Дарвиннің теориясы бойынша ,барлық түрлердің шығу тегі бір деп атады) 11. Америкалық ғалым Э.У. Майр (1904 – 2000) түр түзілудің негізгі 3 қағидасын атайды,ол қандай қағидалар? (Филетикалық түр түзілу, буданды
түр түзілу, дивергентті түр түзілу)
12. Филетикалық түр түзілу дегеніміз не? ( бастапқы ескі түрдің өзінен бірте-бірте жаңа түр түзіліп, түр санының өзгермеуі)
13. Буданды түр түзілу ? ( бастапқы екі түрдің қосылуынан жаңа бір түрдің пайда болып , табиғатта түр санының азаюы болады)
14. Дивергентті түр түзілу? – (бастапқы бір түрден жеке топтардың бөлінуі арқылы екі не одан да көп түрдің пайда болуы)


title: Сабақтың тақырыбы: Ақпарат беру. Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Сабақтың ортасы
|
Жаңа тақырыпты түсіндіру.
Кім ақпарат хабарласа сол ақпарат көзі болып табылады.
Ал кімде-кім ақпаратты қабылдап алса, онда ол ақпарат қабылдаушы болып табылады.
сағат, сигнал, бағдаршам, телефон, теледидар, Интернет, т.б. болуы мүмкін.
Ақпарат бізді қоршап қана тұрған жоқ. Онымен адам тікелей жұмыс істейді. Мысалы, оқушы кiтап оқыды, ол жөнінде дәптерге жазды. Мұндай жағдайда қандай әрекет жүзеге асырылды. Бұл кезде де ақпаратты қабылдау және беру iсi атқарылады. Кітап ақпарат көзі ал оқушы оны қабылдаушы, дәптер ақпарат қабылдаушы. Сабақ кезiндегi ақпарат көзi - мұғалiм, ал оқушылар – оны қабылдаушы болып табылады.Бiр ақпарат түрi ақпараттың көзі де және оны қабылдаушы да бола алады. Ал қабылдаушылар көп болуы мүмкін.
Ақпарат арнайы сигнал /белгі/ арқылы беріледі. Сигналдар әртүрлі болуы мүмкін. Мысалы, біздің көзіміз жарықты көреді, құлағымыз дыбысты естиді, радиоқабылдағыш, теледидар тодқындарын қабылдайды. Ең бастысы-ақпарат қабылдаушылар берілген сигналды қабылдап, оны түсінетіндей болуы керек.Сигнал қандай да бір ақпаратты беру үшін өзгеріп, ауысып тұрады. Сол сигналдың өзгеруі арқылы біз ақпарат беріп, қабылдай аламыз.
Ақпарат арналары биологиялық және техникалық екіге жіктеледі. Биологиялық ақпарат арналарына адамның сезім мүшелері, ал техникалық ақпарат арналарына телефон, радио, теледидар, компьютерлік желілер жатады.
Ақпарат көзі табиғи және жасанды болып екіге жіктеледі.
Жасанды ақпарат көзіне адамның қолымен жасалған теледидар, компьютер, домбыра сияқты заттар жатады.Ал табиғи ақпарат көзіне күн, су, ауа, жел және т.б. жатады.
Топтық жұмыс. 1-тапсырма. «Жікте» әдісі
Төмендегі әрекеттердің қайсысы ақпарат көзіне, қайсысы ақпарат қабылдаушыға тиесілі?
Жікте: тасымалдайды, сақтайды, қабылдайды, береді, өңдейді, таратады.
Дескриптор:
-әрекеттерді жіктейді.
ҚБ: смайлик / 2балл/
Топтық жұмыс. 2-тапсырма.
Ақпаратты қабылдау түріне қарай ақпарат көзі болатын заттарды ата. Мысалы,
магнитофон- естуге арналаған ақпарат көзі.
Дескриптор:
-ақпаратты қабылдау түріне қарай ақпарат көзі болатын заттарды атайды.
ҚБ: смайлик /2балл/
Топтық жұмыс. 3-тапсырма.
Оқулық § 1.2, 14-бет, 8-сурет.
Суреттен табиғи және жасанды ақпарат көзі болатын заттарды топтастырыңдар.
Дескриптор:
-табиғи және жасанды ақпарат көзі болатын заттарды топтастырады.
ҚБ: смайлик /3балл/
Жеке жұмыс. 4-тапсырма.
-Ақпарат көздері мен қабылдағыштарға қандай мысалдар келтіруге болады?
Дескриптор:
-ақпарат көздері мен қабылдағыштарға мысалдар келтіреді.
ҚБ: смайлик /3 балл/
|
Мұғалімді тыңдайды
Дәптерге «Ақпарат көзі» анықтамасын жазады
Дәптерге «Ақпарат қабылдаушы» анықтамасын жазады
сұрақтарды өзара талқылап, ойларымен бөлісіп,ортақ ойларын жазады, пікірлерін қорғайды
сұрақтарды өзара талқылап, ойларымен бөлісіп, пікірлерін қорғайды
сұрақтарды өзара талқылап, ойларымен бөлісіп, пікірлерін қорғайды
Тапсырманы орындайды
|
Смайлик
2балл
Смайлик
2балл
Смайлик
3балл
Смайлик
3балл
|
Карточка
Карточка
Оқулық
Жұмыс дәптері
|


text:
Сабақтың ортасы
|
Жаңа тақырыпты түсіндіру.
Ақпарат алмасу және оны сақтау адамзат қоғамының өркендеуіне байланысты бірге пайда болып, даму үстінде. Ерте заманда бір тайпа екінші тайпаға маңызды хабарды дабыл қағу, от жағып, түтіндету арқылы жеткізіп отырған.Сонымен бірге ақпаратты алысқа жеткізу үшін шабарман не арнайы үйретілген көгершін пайдаланылған. Қазіргі кезде адамдар ақпарат алмасу үшін телефон, радио, теледидар, компьютер, интернетті пайдаланады. Ақпарат алмасу әрқашанда ақпарат арнасы арқылы жүзеге асады. Ақпарат арнасы байланыс арнасы деп те аталады. Байланыс арнасы-деректі қашықтыққа тасымалдауға мүмкіндік беретін техникалық құрылғы жиынтығы.
Көрсетілім.Сурет/слайд
Жеке жұмыс. 1-тапсырма.
Ақпараттың түрлерін және осы ақпаратты жіберуді болатын байланыс каналын байланыстыр.
Бейне ақпарат
|
|
Ғаламтор
|
Мәтіндік хабарлама
|
Телеграф
|
Морзе кодымен жасырылған
|
Теледидар
| Дескриптор:
- Ақпараттың түрлерін және осы ақпаратты жіберуді болатын байланыс каналын байланыстырады. ҚБ: жетон /3балл/
Жеке жұмыс. 2-тапсырма.
Оқулық § 1.2, 14-бет 9-сурет.
-Ақпарат алмасудың қандай түрлерін көруге болады?
Дескриптор:
-Суреттегі ақпарат алмасудың түрлерін атайды.
ҚБ: жетон / 2балл/
Топтық жұмыс. 3-тапсырма. «Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі
-Біздің айналамыздағы ақпараттың берілуі мен ақпарат алмасу түрлеріне мысал келтір.
Дескриптор:
- біздің айналамыздағы ақпараттың берілуі мен ақпарат алмасу түрлеріне мысал келтіреді.
ҚБ: жетон /3балл/
|
Мұғалімді тыңдайды
Дәптерге «Байланыс арнасы» анықтамасын жазады
Сурет/слайд көреді
Дәптерге тапсырманы орындайды
Оқулықтағы суретпен жұмыс істейді
сұрақтарды өзара талқылап, ойларымен бөлісіп,ортақ ойларын жазады, пікірлерін қорғайды.
|
Жетон
3 балл
Жетон
2 балл
Жетон
3балл
|
Презентация
Сурет/слайд
Жұмыс дәптері
Оқулық
А4 парақ/ стикер
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-aparat-beru-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu-masat-v2.html#Ақпараттың_түрлерін_және_осы_ақпаратты_жіберуді_болатын_байланыс_каналын_байланыстыр


title: Сабақтың тақырыбы Ақпарат және компьютер Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Бөлім:
|
1 бөлім. Ақпараттық этикет (ортақ тақырыбы: «Саяхат»)
|
Білім беру ұйымы
|
Жамбыл ауданы А. Қарсақбаев атындағы орта мектеп
|
Педагогтің аты-жөні
|
Нурчаева Насиба Мухтаровна
|
Күні
|
16-20.01.2022
|
Сыныбы: 1 а,ә,б,в,г,ғ,д,е
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Ақпарат және компьютер
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты:
|
1.3.2.3 ақпаратты ұсыну кезіндегі ақпарат көздері мен қабылдағыштардың байланыс арналарына мысалдар келтіру
|
Сабақтың мақсаты:
|
ақпаратты ұсыну кезіндегі ақпарат көздері мен қабылдағыштардың байланыс арналарына мысалдар келтіру
|
Сабақ кезеңі / Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Ұйымдастырады.
Жылы лебіз: «Сәттілік тілеу»
|
Мұғаліммен амандасады.
|
|
|
|
Жаңа сабақтың тақырыбын таныстыру. Мақсатын оқушыларға болжату.
Дағды: сабаққа мақсат қою дағдысы қалыптасады.
Алдыңғы білімдерін тексеру.
Ақпарат түрлерін еске түсіру.
Ақпарат түрлері мен қабылдау түрлері арасында сәйкестендіруді орнат.
|
Сабақ мақсатын өздері болжап айтады, мұғалімнің көмегімен толықтырады.
Ақпарат түрлерін ақпаратты қабылдау түрлерімен біріктіреді.
|
«Жарайсың» «Керемет», «Жақсы» деген мадақтау сөздерді қосып ынталандыру.
|
Таратпа қағаз
|
Сабақтың ортасы
|
«Ақпарат және компьютер» тақырыбын түсіндіреді. Ақпарат беруші мен қабылдаушыны ажыратады. Ақпарат беруші мен алушы арасындағы байланысты түсіндіреді.
Көмекші сұрақтар қояды.
Оқыту түрі: Топтық жұмыс.
Әдісі: «Сипаттау»
№1 тапсырма. Берілген суреттерде ақпарат беруші мен ақпарат алушыны және ақпарат арнасын тап.
Талқылау сұрақтары:
Ақпарат беруші не?
Ақпаратты алушыны ата?
Ақпарат арнасы деген не?
Не білдік?
Қай жерде қиналдың?
|
Мұғалімді тыңдайды. Сұрақтарға жауап береді.
Суреттерге қарап ақпарат арнасын, ақпарат беруші мен ақпарат қабылдаушыны анықтайды.
|
«Жарайсың» «Керемет», «Жақсы» деген мадақтау сөздерді қосып ынталандыру.
|
Таратпа қағаз
|
|
Оқыту түрі: Жеке жұмыс
№2 тапсырма. Ақпарат арналарын жікте.
Талқылау сұрақтары.
Биологиялық арнаға не жатады?
Техникалық арнаға не жатады?
Ақпарат арналарын ажырату қиын болды ма?
Қай жерде қиналдың?
|
2-тапсырмада оқушы ақпарат арналарының түрлері мен ақпарат арналары арасында сәйкестендіруді орындайды.
|
«Жарайсың» «Керемет», «Жақсы» деген мадақтау сөздерді қосып ынталандыру.
|
Таратпа қағаз
|
Сабақтың соңы
Үй тапсырмасы
Рефлексия
|
Үйге тапсырма беру
Биологиялық және техникалық арналардың суретін салыңдар.
Рефлексия
«Бас бармақ» әдісі
|
Үй тапсырмасын жазып алады.
Рефлексия береді
|
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-aparat-jene-kompeyuter-ou-bafdarlamasina-sejkes.html#Жаңа_сабақтың_тақырыбын_таныстыру._Мақсатын_оқушыларға_болжату._Дағды:_сабаққа_мақсат_қою_дағдысы_қалыптасады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-aparat-raldari-sojlemni-trlauli-msheleri.html#2_мин_Бағалау_парағына_топ_жетекшілері_бағаларын_қояды__Мәтіннен_тұрлаулы_сөйлем_мүшелерін_анықтау_1_мин

text:
Сабақтың тақырыбы: Ақпарат құралдары. Сөйлемнің тұрлаулы мүшелері.
Сабақтың білімділік мақсаты: бұқаралық ақпарат құралдар туралы мәлімет беру, жаңа тақырыпты жүйелі түрде жете түсіндіре отырып , өз бетінше шығармашылық ізденіс жасауға дағдыландыру, тақырыпты саналы түрде меңгерту сөйлемнің тұрлаулы мүшелері туралы білімдерін пысықтау.
Дамытушылық мақсаты: шығармашылық ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту.
Тәрбиелік мақсаты: Отанын, халқын сүюге, ержүректілікке, азаматтыққа, патриоттық сезімге тәрбиелеу;
Сабақтың типі: жаңа білімді меңгерту сабағы
Сабақтың түрі: аралас сабақ
Сабақтың әдісі: оқу мен жазу арқылы СТО-ды дамыту стратегиялары, диалогтық оқыту, бағалау,
Жұмыстың түрі: жұптық, топтық
Сабаққа қажетті құралдар мен көрнекіліктер:
Құралдар: интерактивті тақта, маркер, А3 форматты қағаз.
Көрнекіліктер: слайд көрсетілімдері.
Пәнаралық байланыс: орыс тілі, әдебиет, музыка, тарих.
Сабақтың жоспары:
І. Ұйымдастыру кезеңі, сыныптағы психологиялық ахуал.
А) сәлемдесу
Б) Әдемі әуен арқылы оқушылардың назарын сабаққа аудару
В) Фонетикалық жаттығу: қиын дыбыстарды қайталау 2 мин
Г) Лексикалық жаттығу: оқушылар бір – біріне үй тапсырмасына байланысты сұрақтар қойып, жауап береді 5 мин
- Балалар, тақтадағы мына жұмбақты шешіп, не туралы екенін айтыңдаршы:
Слайд №1.
Сабақтың эпиграфы: Ән салады чемодан ,
Ішінде тұр көп адам.
Естімейді сөзіңді ,
Сөйлесең де сен оған. /Теледидар/. 1 мин
Слайд №2.
Балалар, теледидар деген не? Сабағымыздың тақырыбы қандай деп ойлайсыңдар?
Жақсы, енді осы тақырыпты толық меңгеру үшін сендер алдарыңа қандай мақсат қоясыңдар? 1 мин
Осы мақсаттарыңа жету үшін алдарыңа қандай міндеттер қоясыңдар?
Слайд №3.
Бүгін, сендер бұқаралық ақпарат құралдары, олардың түрлері, олардың пайдасы мен зияны туралы білетін боласыңдар. Сонымен қатар сөйлем мүшелері туралы қайталаймыз. Сендер сабақ барысында сауатты сұрақтар қойып, дұрыс жауап беріп үйренесіңдер, түрлі тапсырмаларды жұппен, топпен орындайсыңдар.
Алдымен топқа бөлініп алайық.
Сыныпты 3 топқа бөлу, топ мүшелерінің жетекшісін анықтау.
Сөйлем мүшелері неше түрге бөлінеді?
Оларды атап көрші?
Тұрлаулы сөйлем мүшелеріне не жатады?
Бастауыш пен баяндауыштың сұрақтары қандай?
Мысал келтіріңдер 5 мин
Енді тақтаға қараңдар, әр топ жреби бойынша тақырыптарды таңдап алады. Топтың капитаны 4 тақырыптың біреуін таңдап алады:
Слайд №4.
1-топ -
2- топ –
3- топ –
Слайд №5.
Енді осы тақырыпты меңгеру үшін тақырыпқа қатысты басым сөздермен жұмыс істейміз: (хормен қайталату) 3 мин
Мүмкіндігі зор – огромная возможность
Билік – власть
Сараптамалық жанр – аналитический жанр
Әсер етеді – повлияет
Сымсыз байланыс – безпроводная связь
Ренжігіш – обидчивый ( )
Ашушаң – вспыльчивый( )
Есту мүшесі – органы слуха
Енді осы сөздермен, сөз тіркестерімен сөйлемдер құрастырамыз.
Слайд №6.
Бұқаралық ақпарат құралдары (БАҚ) - арнайы құралдардың көмегімен, кез келген адамға әртүрлі мәліметтерді ашық жеткізеді. Бұқаралық ақпарат құралдарына теледидар, радио, мерзімді басылымдар жатады. Қоғам үшін БАҚ-ның маңызы зор. Наполеон: "Жауға қарсы жүздеген мың қол әскерден, төрт газеттің ойсырата соққы беру мүмкіндігі зор", - деген. Француз жазушысы Оноре де Бальзак баспасөзді «төртінші билік» деп атады.
Теледидар – бұқаралық ақпарат құралдарының бірі. Тележурналистика жанрлары: ақпараттық, сараптамалық және көркем – публицистикалық деген үлкен үш топқа бөлінеді. Теледидар өнерге, мәдениетке, халыққа қызмет етеді. Оның адам үшін пайдасы да, зияны да бар. Үлкеніміз де, кішіміз де теледидар алдында көп уақытымызды өткіземіз. Ол адамның денсаулығына үлкен әсер етеді. Адамның психологиясына әсер етеді. Әсіресе балалардың мінезі өзгереді. Олар ашушаң, ренжігіш болады. Теледидарды көп көретін бала, әдетте, кітап оқымайды.
Радио - сымсыз байланыстың бір түрі. Радиобайланысты алғаш А. С. Попов ойлап тапқан. Радио өнерге, мәдениетке, халыққа қызмет етеді. Оның адам үшін пайдасы көп. Радио байланыстың қасиеті - әуе толқындар арқылы хабарларды алыс жерлерге жеткізу. Радионың үнін тым қатты қойсаң, ол адамның есту мүшесіне әсер етеді. Бірақ радио арқылы біз қажетті бағдарламаларды білеміз. Республикалық жаңалықтарды, көркем және музыкалық хабарларды білеміз.
Топпен жұмыс істеуге арналған тапсырмалар:
Слайд №9.
Мәтін бойынша топтар бір – біріне сұрақтар қойып, жауап береді.
(3 сұрақтан) 2 мин
Бағалау парағына топ жетекшілері бағаларын қояды
Мәтіннен тұрлаулы сөйлем мүшелерін анықтау 1 мин
Бағалау парағына топ жетекшілері бағаларын қояды
Шығармашылық жұмыс. 6-7 мин
Слайд №7.
Топтық қорғау 7 мин
Слайд №8.
Енді сендерге алған білімдеріңді бекіту үшін «Иә, жоқ» ойынын өткізейік. 2 мин
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-aparat-raldari-sojlemni-trlauli-msheleri.html#2_мин_Г)_Лексикалық_жаттығу:_оқушылар_бір_–_біріне_үй_тапсырмасына_байланысты_сұрақтар_қойып,_жауап_береді_5_мин

title: Сабақтың тақырыбы: Ақпарат құралдары. Сөйлемнің тұрлаулы мүшелері


|
Бұл сөйлемде тұрлаулы мүшелер бар: «Радио, теледидар халыққа қызмет етеді». Иә
|
бет | 2/2 | Дата | 03.05.2023 | өлшемі | 24,57 Kb. | | #89330 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: Ақпарат құралдары. Сөйлемнің тұрлаулы мүшелері. (10 сынып)Бұл сөйлемде тұрлаулы мүшелер бар: «Радио, теледидар халыққа қызмет етеді». Иә
Бастауыш қалай? қайтіп? қайда? деген сұрақтарға жауап береді?. Жоқ
Баспасөз – бұқаралық ақпарат құралдарының бірі. Иә
Теледидарды көп көрген бала ашушаң, ренжігіш болады. Иә
Француз жазушысы Оноре де Бальзак радионы «төртінші билік» деп атады. Жоқ
«Сараптамалық жанр орыс тілінде «информационный жанр» деп аударылады . Жоқ
Бұқаралық ақпарат құралдары қазіргі кезде өте қажет деп ойлаймын. Иә
Ал, балалар, біз бүгін сабақта не істедік?
Сабақ басында қойған мақсаттарымызға жеттік деп ойлайсыңдар ма? 1 мин
Сендерге берілетін үй тапсырмасы: жаңа сөздерді білу, мәтінді әңгімелеп келу, қазақ радиосы мен телебағдарламалары туралы өз ойларын жазып келу. 1 мин
Енді сендер алдарыңдағы стикерлерге сабақ бойынша 1 тілек, 2 ұсыныстарыңды жазасыңдар 1 мин
Балалар, осымен сабағымыз аяқталды. Сау болыңдар!
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-aparat-raldari-sojlemni-trlauli-msheleri.html#Ән_салады_чемодан_,_Ішінде_тұр_көп_адам._Естімейді_сөзіңді_,_Сөйлесең_де_сен_оған._/Теледидар/._1_мин


title: күні; Қабылдаушы адамның аты-жөні

text:
Сынақтың екінші кезеңі сәтті аяқталды. Зерттеу жұмысын жалғастыру шарттарын күтемін. Материалдарды мына мекен-жайға жіберіңіз.
Атырау қаласы,
Пушкин көшесі-7
А.С.Байжанов
Жеделхат
Ұлы Британия, Лондон
Оксфорт көшесі 128
Қазақстандық спортшы Серік Сәпиевке!
Лондондағы ХХХ жазғы Олимпиада ойындарында бокстан алтын медальға ие болуың құтты болсын!
Жеңісің арқылы сен отандастарыңа зор қуаныш сыйлап, елімізге деген ерекше мақтаныш сезімін туғыздың. Мұндай тамаша жеңістер спорт шыңдарының күн сайынғы қажырлы әрі жанкешті еңбекпен ғана игерілетінін жас қазақстандықтарға сөзбен емес, іспен дәлелдеудің жақсы үлгісі болып табылады.
Мықты денсаулық пен бақыт, әрбір ісіңе сәттіліктер тілеймін!
Қазақстан республикасы
ҚР президенті Н.Ә.Назарбаев
Жеделхат
Ақтөбе облысы, Әбілхайыр хан даңғылы 48
Ақтөбе облысының әкімі Е.Сағындықовқа
Құрметті Елеусін Наурызбайұлы!
«Ырыс алды ынтымақ» — дейді дана халқымыз. Қаһарлы қыс, одан кейінгі көктемгі су тасқыны кезінде, береке мен бірліктің бірегей үлгісін көрсетіп, Шығыс Қазақстан облысының халқына көрсеткен жан-жақты көмектеріңіз үшін шынайы алғысымды білдіремін.
Осындай қиын-қыстау кезеңде бейтарап қалмай көрсеткен бауырмалдықтарыңызды шығыс өңірі әрдайым ризашылықпен еске алады.
Бүгінгі таңда Сіздердің нақты қолдауларыңыздың арқасында апат салдарынан келген шығындар толықтай қалпына келтіріліп, елдің ертеңгі күнге деген сенімі арта түсті.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-aparatti--anitamali-jat-telefonhat-jedelhat-sab.html?page=2#Осындай_қиын-қыстау_кезеңде_бейтарап_қалмай_көрсеткен_бауырмалдықтарыңызды_шығыс_өңірі_әрдайым_ризашылықпен_еске_алады.

title: күні; Қабылдаушы адамның аты-жөні


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-aparatti--anitamali-jat-telefonhat-jedelhat-sab.html?page=3#1.15_сәуірде_С.Бәйішов_атындағы_облыстық_әмбебап_кітапханасында_«О.Бөкей_атындағы_жыр_мүшайрасы»_өтетіндігі_туралы_телефонхат_жазыңыз.

title: Апат атаулыдан аман болып, ынтымақ пен бірлікте ел игілігі үшін еңбек ете берейік!

text:
Апат атаулыданаман болып, ынтымақ пен бірлікте ел игілігі үшін еңбек ете берейік!
Шығыс Қазақстан облысы, Ш.Уәлиханов көшесі 125 Шығыс Қазақстан облысының әкімі: Б.Сапарбаев.
Телефонхат үлгісі
Телефонхат №24
12.07.2000ж
Шығармашылық ұйымдардың жетекшілеріне.
14 маусым күні сағат 11 –де Республика сарайында Республикадағы шығармашылық ұйымдар жетекшілерінің Халықаралық конкурсқа кандидатуралар дайындау жөнінде бас қосуы болады.
15желтоқсан күні сағат 9-дан кешкі 18.00-ге дейін белгілі график бойынша жарық сөндіріле бастайды. Осы мәліметті және графикті қоса тұрғындарға жеткізулеріңізді сұраймыз.
Тұрғын үй кооперативтерінің төрағаларына
08.12.2013ж
Жіберген хатшы М.Ш.Мамырова, тел:25-13-13
08.12.2013ж. сағат 11.15-те қабылдап алған хатшы Б.Т.Алиева
ІІ тапсырма. Мына сөйлемді бір сөйлем түрінде беріп телефонхат жазыңыз.
Үлгі: Жиналысқа өзіңіз қатысуға міндеттісіз. Сонымен қатар орынбасарлардың қатысуын қамтамасыз етіңіз. Жиналысқа өзіңізден басқа орынбасарларыңыздың қатысуын қамтамасыз етіңіз. 1.Осы жылдың 1 ақпанында облыс дәрігерлерінің семинары өтеді. Семинар «Балалардағы тума жарақаттар:емхана, диогностика, емдеу, сауықтыру» тақырыбында өтеді.
1.15 сәуірде С.Бәйішов атындағы облыстық әмбебап кітапханасында «О.Бөкей атындағы жыр мүшайрасы» өтетіндігі туралы телефонхат жазыңыз.
2.Облыстық білім департаменті басшысының атынан мектеп басшыларына ҰБТ-ге қатысты мәселелер туралы жиналыс болатының мәлімдеп, телефонхат жазыңыз.
3.Қалалық білім басқармасы атынан мектеп оқытушыларының арасында тоғыз құмалақтан жарыс өтетіндігі туралы мекеме басшыларына телефонхат жазыңыз.
ІІІ тапсырма. Жағдаяттар бойынша телефонхат жазыңыз
Ү тапсырма. «Т» сызбасы.
Енді осы айтылған телефонхаттың құрылымы, телефонхат мәтіні, телефонхатты рәсімдеу ерекшелігі бойынша айтылған мәселелерді бекіту мақсатында «Т» сызбасы бойынша талдаймыз.
Дәптерлеріңізді екі бағанаға бөліңіздер. Бірінші бағанаға айтылып жатқан деректермен келісемін «Иә» деген бағанаға жазасыз. Келіспесеңдер жауабын «Жоқ» бағанаға түсіресіз.
«Иә»
«Жоқ»
1.Телефонхат қызметтік телефон арқылы жеткізіледі.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-aparatti--anitamali-jat-telefonhat-jedelhat-sab.html?page=3#3.Қалалық_білім_басқармасы_атынан_мектеп_оқытушыларының_арасында_тоғыз_құмалақтан_жарыс_өтетіндігі_туралы_мекеме_басшыларына_телефонхат_жазыңыз.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-aparatti--anitamali-jat-telefonhat-jedelhat-sab.html?page=3#4._Жеделхат_мына_деректемелермен_толтырылады_кәсіпорын_атауы,_құжат_түрінің_атауы,_мәтін,_қол_қою,_мөр


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-aparatti--anitamali-jat-telefonhat-jedelhat-sab.html?page=3#Дәптерлеріңізді_екі_бағанаға_бөліңіздер._Бірінші_бағанаға_айтылып_жатқан_деректермен_келісемін_«Иә»_деген_бағанаға_жазасыз._Келіспесеңдер_жауабын_«Жоқ»_бағанаға_түсіресіз.


title: Сабақтың тақырыбы: Ақпараттық -анықтамалық құжат. Телефонхат. Жеделхат Сабақтың мақсаты

text:
Жеделхатты дұрыс жазу үшін мыналар есте болғаны жөн:
Жеделхаттар
ішкі
халықаралық
өкіметтік
жай
жедел
Телефонхат
телефон арқылы телефонограмма ретінде жеткізілетін жедел сипаттағы құжат. Телефон хатпен жұмыс жасайтын қызыметкер епті, мәтінді тез жазып алуға қабілетті, дауысы анық, есту қабілеті жақсы, дикциясы да жақсы болуы керек. Мекемеде жіберілген, келген телефонхаттарды тіркеп отыратын журнал болуы керек.


title: Сабақтың кезеңі/ уақыт - Сабақтың тақырыбы Ақпараттық-анықтамалық және интерактивті веб-порталдардың қызметтерін...

text:
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Оқытушы іс-әрекеті
|
Студенттің іс-әрекеті
|
Сабақтың басы
Ұйымдастыру
кезеңі
3 минут
2 минут
|
Студенттермен амандасу, түгендеу
Студенттердің зeйiнiн caбaққa аудару.
Тірек сөздер арқылы сабақ тақырыбын жариялау.
|
Сабақ тақырыбын анықтайды
|
Бұлтты сөздер арқылы топтарға біріктіру.
1 топ «Startup»
2 топ «Crowdfunding»
3 топ «IT»
|
|
3 минут
|
«Жылдам реакция» әдісі:
Өткен тақырыпты еске түсіру үшін «Wordwall» қосымшасы арқылы сұрақтарға жауап береді.
|
Студенттер интерактивті тақтаға қарап отырып сұрақтарға жауап береді;
|
Жаңа сабақ
17 минут
|
Жаңа тақырып:
Жаңа сабақты түсіну үшін youtube желісінен бейнеролик көрсетіледі.
Тапсырма1. Топтық жұмыс. ЗОТ /зертте-оқы-талда/ әдісі
1-топ: «Crowdfunding» (краудфандинг) ұғымы және оның түрлері
2-топ: «Crowdfunding» (краудфандинг) платформасын қолданудың артықшылықтары мен кемшіліктері
3-топ: Қазақстандағы «Crowdfunding» (краудфандинг) платформалары
|
Студенттер топтарға берілген сұрақтар бойынша постер дайындап, қорғайды;
|
|


title: Сабақтың ортасы - Сабақтың тақырыбы Ақпараттық-анықтамалық және интерактивті веб-порталдардың қызметтерін пайдалану...

text:
Сабақтың ортасы
7 минут
|
Тапсырма2. Жұптық жұмыс
«Венн диаграммасы» әдісі
Краудфандинг
Стартап
|
Студенттер берілген «Венн дигараммасы» әдісімен жұмыс
жасайды;
|
|
Тапсырма:«Сәйкестендіру» әдісі (есту қабілеті бұзылған балаларға арналған тапсырма)
Берілген суреттерге қарай отырып, краудфандигтің жасалу жолын ретімен сәйкестендіріңіз.
р
№
|
Бейнелері
|
|
Атаулары
|
|
|
|
Жақсы өнім идеясы
|
|
|
|
Алдын-ала тапсырыстарды жинау
|
|
|
|
Өнім өндірісі
|
|
|
|
Өнімді жеткізу
|
|
|
Сабақтың соңы
10 минут
|
Оқу сауаттылығына арналған тапсырмасы
Тапсырма3. Жеке жұмыс
Берілген жағдаяттық тапсырмаға өз ойыңды білдір.
Арман атты кәсіпкер өзінің стартап жобасын жүзеге асыру үшін қаражат іздейді. Арманның пікірінше, сrowdfunding платформасы қаржы табудың ең оңай жолы болып табылады.
Сұрақ:
Қалай ойлайсың, Арман сrowdfunding платформасынан бас тартуы мүмкін бе? Неліктен бас тартуы мүмкін екендігін түсіндіріңіз
|
Студент өз ойын білдіреді
|
Үй тапсырмасы
1 минут
|
«Краудфандинг платформасында стартапты жүзеге асырудың қадамдары» тақырыбына зерттеу жүргізу
|
|
Рефлексия
2 минут
|
“Мен үшін бүгін сабақта” әдісі
Сабақ
|
Мен сабақта
|
Қорытынды
|
Қызық
|
Жұмыс істедім
|
Материалды түсіндім
|
Қызықсыз
|
Демалдым
|
Білетінімнен де көп білдім
|
Енжарлық басым
|
Басқаларға көмектестім
|
Түсінбедім
|
|
Студенттерға жеке парақша тарқатылады, олар үш бағыт бойынша өз жұмысы бойынша қажет сөздің астын сызады.
|


Оқу сабағының жоспары Crowdfunding платформаларының жұмыс істеу қағидалары
Сабақтың тақырыбы Ақпараттық-анықтамалық және интерактивті веб-порталдардың қызметтерін пайдалану Модуль/пән атауы
Қомшабаев Дархан Бексейтұлыдайындады
Дайындаған педагог 09 ақпан 2023 жыл
Жалпы мәліметтер:
Курс, топ: ІІ, ТЖ-21-01с
Сабақтың түрі: жаңа сабақ Мақсаты, міндеттері: Crowdfunding (краудфандинг) платформаларының жұмыс істеу қағидаларын сипаттау.
Күтілетін нәтижелер: Crowdfunding (краудфандинг) ұғымының мәнін түсіне отырып, онымен жұмыс істеудің қағидаларын меңгереді.
Қажетті ресурстар:Слайдтар, қима қағаздар, постерлер, электрондық сілтемелер (https://wordwall.net/resource/33909069 , https://youtu.be/t3VNRcG05C8 ), жеке парақшалар, интерактивті тақта, компьютерлер, т.б.
Crowdfunding (краудфандинг) ұғымы және оның түрлерін меңгереді, платформасын қолданудың артықшылықтары мен кемшіліктерін ажыратады, сипаттамасына анықтама береді.
Қазақстандағы Crowdfunding (краудфандинг) платформаларын талдайды, «Startup» сипаттамасын суреттейді, олардың ұқсастықтары мен айырмашылықтарын ажыратады.
Crowdfunding (краудфандинг) платформасында жұмыс істеудің ерекшеліктерін атайды, күшті және әлсіз тұстарын саралайды, стартапқа қоятын талаптарын анықтайды.


title: Сабақтың тақырыбы Ақпараттық-анықтамалық және интерактивті веб-порталдардың қызметтерін пайдалану Модуль/пән атауы


title: Сабақтың тақырыбы: Ақпараттың цифрлық тасымалдаушылары Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Сабақтың басы
Ұйымдастыру кезеңі.
Қызығушылықты
ояту
3 мин
Өткен білімді еске түсіру
Жеке жұмыс
5 минут
Жаңа білім
Жалпы жұмыс
10 минут
Топтық жұмыс
Компьютерде тәжірибелік жұмыс
Жеке жұмыс
15 минут
Сабақты бекіту
5 минут
Топтық жұмыс
Жеке жұмыс
Бағалау
Кері байланыс
Үйге тапсырма
|
Сәлемдесу, түгендеу.
"Мейірімділік тамшысы"әдісі арқылы сыныпта көңілді ахуал орнату.
Стикерлер арқылы екі топқа бөлу.
1-топ.
2-топ.
Үй тапсырмасын learningapps.org платформасында «Ойлан тап» әдісі арқылы сұраймын.
Дескриптор
1. learningapps.org платформасын қолдана алады.
2. Компьютерде жұмыс істеу кезіндегі техникалық қауіпсіздік ережелерін біледі.
3. Компьютер алдында дұрыс отыру ережесін біледі.
«Ой қозғау» әдісі. Ақпараттың цифрлық тасымалдаушылары тақырыбына байланысты презентацияны көрсету.
Дескриптор
Ақпараттың цифрлық тасымалдаушылар туралы түсінік қалыптасады.
Цифрлық тасымалдау құралдарымен танысады.
Ақпаратты тасымалдау құралдарын ажырата алады.
«Сұрақ-жауап» әдісі.
1. Цифрлық құрылғылардың тиімділігіне үш мысал келтіріңдер?
2. Қандай тасымалдау құралы ыңғайлырақ?
3. CD диск пен флеш-жинақтауыштың айырмашылығы.
Компьютерде орындау.
1. Компьютердің жұмыс үстеліндегі кез келген файлды немесе буманың сыйымдылығын тексеріп, флеш- жинақтауышқа көшіруге болатын-болмайтынын тексеріп көр.
2. Дискжетекте салынған оптикалық дискінің көлемін анықта.
3. Пайдаланып отырған компьютердің қатқыл дискі флеш-жадтан неше есе үлкендігін жаз.
4. Электронды пошта қызметімен кез келген файлды немесе буманы тасымалдау әдісін орында.
Дескриптор
1. Дискжетекте салынған оптикалық дискінің көлемін анықтайды;
2. Флеш-жадтың көлемін анықтайды;
3. Пайдаланып отырған компьютердің қатқыл дискі флеш-жадтан неше есе үлкендігін анықтайды.
Сабақты қорытындылау үшін
«Кім жылдам» әдісі арқылы Quizizz.com платформасында сұрақтарға жауап жылдам жауап береді.
Дескриптор
1. Ақпарат тасымалдаушылардың негізгі міндетін біледі.
2. Цифрлық тасымалдаушыларды ажырата алады.
3. Quizizz.com платформасында жұмыс жасай алады.
Сабақтың соңында берілген тапсырмалар бойынша қорытынды бағалау жүргізіледі.
«3+2+1» әдісі
Оқушылар кезек бойынша ұнаған
3 кезеңді, 2 сұрақты және 1 тілекті келесі сабаққа айтады.
Кестеде берілген әріптерден сабаққа қатысты сөздерді тап. (113 бет)
|
Әрбір оқушы айналасындағы-ларға, бір-біріне жасаған жақсы істерін немесе өзінің ең жақсы қасиеттерін айтады.
Оқушылар интерактивті тақта арқылы learningapps.org платформасында берілген сұрақтарға жауап береді.
Оқушылар жаңа тақырып бойынша көрсетілген презентация арқылы меңгереді
Дескриптор:
1.Цифрлық құрылғылардың тиімділігіне мысалдар келтіре алады.
2. CD диск пен флеш-жинақтауыштың айырмашылығын біледі.
Оқушылар компьютерде ақпараттық тасымалдаушылардың көлемін анықтайды.
Оқушылар берілген сұрақтарға жылдам жауап береді. Аз уақыт ішінде дұрыс жауап берген оқушылар жеңіске жетеді.
Топ басшысы бағалау қорытындысын есептейді.
|
«Аплодисменттер» әдісімен бағалау
«Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!»
«Аплодисменттер» әдісімен бағалау
«Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!»
«Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!»
«Аплодисменттер» әдісімен бағалау
|
стикер
https://learningapps.org/view2166802
https://learningapps.org/3303857
Перезентация
Жұмыс дәптері
Оқулық
Компьютер
https://quizizz.com/join?gc=237255&source=liveDashboard
Кеспе қағаз
Стикер
|


title: Сабақтың тақырыбы Ақпаратты екілік кодтау арқылы ұсыну Осы сабақта қол Жеткізілетін оқумақсаттары

text:
Сабақтың басы
2 -3 минут
2 минут
6 минут
|
Сынапта ынтымақтастық атмосферасын орнату үшін оқушыларға тренинг ұйымдастыру
Тренинг «Сен қайдасың?»:
Сәлем достым (қол беріп амандасу)
Сен қалайсың? (иықтарын қағады)
Қайдаболдың? (құлақтарын тартады)
Жақсы болды (қол шапалақтайды)
«Жасырылған сөздер» әдісі арқылы оқушыларды 2 топқа біріктіру.
1-топ «Манитор»
2-топ «Пернетақта»
«Миға шабуыл»
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтар қою.
Мақсаты: оқушылардың алдыңғы сабақта алған білімдерін тексеру, есте сақтау қабілеттерін анықтау, ой жинақтау.
Алфавит дегеніміз не?
Екілік алфавит символдарына мысал келтіріңдер
Екілік кодтау дегеніміз нені айтамыз?
Екілік кодта қандай мәнедер қолданылады?
Компьютерде мәтіндік ақпаратты кодтаудың қандай қағидасы қолданылады?
Символдардың кодтаудың халықаралық кестесі қалай аталады?
|
Сәлемдеседі.
-Оқушылар берілген тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді.
-Сабақты тындайды.
|
|
Компьютер, музыка
Суреттер, кеспе қағаздар
Копютер, проектор
Wordwall платформасы.
|
Сабақтың ортасы
10 минут
5 минут
10 минут
|
«Жұптық жұмыс» Оқушыларға оқулықтан жаңа тақырып бойынша мәтінді бөліп беру.
Оқушылар жеке оқиды, жұппен талдайды, топпен талқылайды, постер қорғайды.
«Сұрақ жауап» әдісі арқылы топтарға сұрақ қою
«Монитор» тобына
Компьютерде ақпараттар қалай ұсынылады?
Екілік таңбалар деген не?
Ақпараттарды кодтаудың қандай әдістері бар?
«Пернетақта» тобына
Компьютерлік алфавитте қанша символ бар?
Ақпараттың қандай өлшем бірліктері қолданылады?
Берілген сұрақтарға топпен және жеке жауап береді.
«Жеке жұмыс»
Кестеде берілген екілік кодтарды пайдаланып, төмендегі кестеге сәйкес келетін бейнені анықтау. 1 символы берілген ұяшықты қара түспен бояу, 0 символы берілген ұяшықты сол күйінде қалдыру.
Кестеде берілген екілік кодтарды анықтайды.
|
-Оқулықпен жұмыс орындайды, талқылайды.
-Екілік кодтарды анықтайды, талқылайды.
|
|
5 сынып информатика оқулығы
Тапсырма жазылған кеспе қағаздар
Тапсырма жазылған кеспе қағаздар
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-aparatti-ekilik-kodtau-arili-sinu-osi-sabata-ol.html#Көпшілік_оқушылар_үшін:_Символдарды_екілік_кодтарға_түрлендіру_жолдарымен_меңгереді.__Кейбір_оқушылар


title: Сабақтың тақырыбы: Ақпаратты құқықтық қорғау Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
11.6.2.1 - ақпарат және интеллектуалды меншікті қорғау қажеттілігін негіздеу (Қазақстан Республикасының
1996 жылғы 10 маусымдағы "Авторлық құқық және сабақтас құқықтар туралы", 2015 жылғы 16 қарашадағы
"Ақпаратқа қол жеткізу туралы" 2003 жылғы 7 қаңтардағы "Электрондық құжат және электрондық цифрлық
қолтаңба туралы" Заңдары)
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар:
Қолданушының деректер қауіпсіздігінің шараларын қолдануды түсіндіреді: құпия сөздер, тіркеу жазбалары,
аутентификация, биометрлік аутентификация;
Көптеген оқушылар:
Ақпаратты немесе интеллектуалды меншікті қорғау заңдарын сақтау дәлелдерін береді.
Сабақтың барысы:
Сабақтың кезені/ уақыт
Педагогтың әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
1.Оқушылармен амандасу.
2.Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарымен таныстыру.
3.Үй тапсырмасын тексеру.
Quizizz программасында тест тапсырмасын орындау арқылы.
ҚБ: жұлдыз / 2 балл/
1.Мұғаліммен амандасады.
2.Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады.
3.Сабақтың мақсаттарымен танысады.
4. Quizizz программасында тест тапсырмасын орындайды.
5.Бағалайды.
Жұлдыз
2 балл
Жұмыс дәптері, оқулық.
Сабақтың ортасы
Сабақ мақсаттарын хабарлау:
ақпаратты және интеллектуалды меншікті не үшін қорғауды;
ақпарат және ақпараттық қауіпсіздік саласындағы қатынастарды қандай заңдар
реттейтінін білетін боласыңдар.
Жаңа материалды меңгеру
–Қызмет көрсету салаларын цифрландыруға көшірудің тек артықшылықтары ғана болмайды.
Белгілі бір қиындықтар да бар. Маңызды мәселелердің бірі – ақпараттық қауіпсіздікті
қамтамасыз ету.
Қызмет көрсету салаларын цифрландыруға байланысты ақпараттық қауіпсіздік үшін негізгі
тәуекелдерді атаңдар.
Ақпараттық қауіпсіздік деген не? Ақпараттық қауіпсіздіктің қандай негізгі ұғымдарын білесің?
Оқулықпен жұмыс
3-тапсырма.Талдап , салыстырайық.
6-тапсырма. Ой бөлісейік
Білу және түсіну
1. Ақпараттық қауіпсіздік деген не?
2. Ақпараттық қауіпсіздікке төндіретін ең басты қауіптерді ата.
3. Ақпараттардың мемлекеттік қорғау жүйесінің негізгі міндеттерін ата.
4. Ақпараттарды қорғау үшін қандай нормативті-құқықтық құжаттар қолданылады?
Қолдану
Нақты жағдаяттарды оқы, талда және қандай жағдайда
азаматтардың ақпараттар бойынша
құқықтары бұзылады?
• сынып жетекшісі ұсынған сауалнамада ата-аналарға қатысты сұрақтар бар: «Тегі, аты, әкесінің
аты, үйдің мекенжайы, телефон номері, сотталғаны туралы анықтама, күнкөріс қаражатының
көзі, саяси партияларға мүше болуы».
• Дүкеннің зергерлік бөліміне жұмысқа қабылдау барысында жұмыс беруші жұмысқа
орналасуға келген кондидаттан тиісті мемлекеттік органдардан сотталғандық туралы анықтама,
кредиттерінің саны, басқа кіріс көзі туралы деректер, салық деклорациясын талап етті.
• Тергеу барысында экономикалық қылмыс жасаған К. деген азамат жұбайының кірісі туралы
ақпаратты хабарлаудан бас тартты.
• Мәжіліс депутатынан оның отбасы мүшелерінің өткен жыл бойынша кірістері, сондай-ақ бір
жылғы кірістерінің шамасынан асып кеткен шығындары және оларды алу көзі туралы
мәліметтер талап етілді.
Жұптық жұмыс.
№1 тапсырма: Ақпарат иесіне сол ақпаратты кімге қолжетімді етуді шешуге мүмкіндік
беретін құқық.
Меншік құқығы
Пайдалану құқығы
Құқықты өзгерту
Билік ету құқығы
Жоғарыда айтылғанның бәрі
2. Деңгейлік тапсырмаларды орында.
А деңгейі. »Интернет желісінің ресурстарын пайдалана отырып, «Ақпаратты құқықтық қорғау»
деген тақырыпта ақпарат іздеп тауып, кестені толтыр (кестенің үлгісі оқулықта берілген).
В деңгейі. Параграфта ақпаратты қорғаудың үш негізгі бағыты сипатталды. Осы бағыттардың
әрқайсысы үшін қатынастарды қандай заңдар реттейтінін анықта.
С деңгейі. Қандай жағдайда ақпараттарда азаматтардың құқығы бұзылатындығын талдап,
анықтаңдар.
Мәжіліс депутатынан өткен жыл бойынша өзі және оның отбасы мүшелерінің кірістері,
сондай-ақ бір жылғы алған кірістерінің шамадан асып кеткені және оларды алған кіріс
көзі туралы мәлімет талап етілді.


title: Алдыңғы меңгерген білім - Сабақтың тақырыбы Ақпаратты өлшеу. Алфавиттік әдіс Осы сабақ арқылы іске асатын оқыту мақсаттары

text:
Топтағы әрбір оқушының қолына «Жаңа валютаны» беру.
Сабақтың өтілу шартын түсіндіру Егер 500 доллар жинаса бағасы 5 т.с.с.
Әрбір топқа күнделікті өмірде қолданатын өлшем бірліктерін жазу, салу үшін постер беріледі. Постерді қорғауға дайындалады.
Топтағы әрбір оқушының қолдарына «бағалау парағы» беріледі.
Оқушылар бірін-бірі бақылап топта жұмыс жасайды. Формативті бағалау:өзін...
(О) Жаңа тақырыпты түсіндіру:
Ақпаратты жазу және оқу құрылғыларын түсіндіреді
Тыңдайды, қажетінше дәптерлеріне жазады
Сақтау құрылғыларын, диск жетектерін, ақпарат тасымалдауыштарды анықтайды
(Ф) Ынталандыру «Қай құрылғыны қолданған дұрыс?»
Пайдалы сөз тіркестерін қолдануға бағыттайды
Бағалау: БК 2
Сұрақтарға жауап береді, жауаптарын негіздейді. Пайдалы сөз тіркестерін қолданады.
Зерттеушілік жұмыс
топтық жұмыс
сыныпты топтарға бөледі, қосымша 1 үлестіріп, кестені толтыруларын бақылайды. Қажет жағдайда көмектеседі.
Ұсынылған материалға сүйене отырып зерттеу жүргізеді (Қосымша 1 бойынша) және кестені толтырады
Зерттеуді қорытындылау.
Талдауға арналған сұрақтар қояды. Бағалау: БК 4
Оқушылар зерттеу жүргізіп, қорытындылар жасайды.
Бағалау критерийлері
Дескрипторлар
Сыртқы есте сақтау құрылғысында сақталатын деректердің қолжетімділік жылдамдығы мен көлемдерін салыстырады
- алуан түрлі есте сақтау құралдарын пайда болуын түсіндірді
- кесте бойынша сыртқы есте сақтау құрылғыларынының сыйымдылықтарын салыстырады
- кесте бойынша ең үлкен сыйымдылықты сыртқы есте сақтау құрылғысын анықтайды
- кесте бойынша сыртқы есте сақтау құрылғыларының жазу және оқу жылдамдылығын салыстырады.
- кесте бойынша ең үлкен жазу және оқу жылдамдықты сыртқы есте сақтау құрылғысын анықтайды


title: ДК орындалатын тапсырма - Сабақтың тақырыбы Ақпаратты өлшеу. Алфавиттік әдіс Осы сабақ арқылы іске асатын оқыту мақсаттары

text:
ДК орындалатын тапсырма
1. Алдын-ала «ДК орындалатын тапсырма. Сыртқы жадының классификациясы.ppt» файлын дайындайды.
2. оқушы компьютеріне жүктейды немесе желіден көшіріп алуды ұсынады.
3. файлды қайда сақтау керек екендігін еске салады.
(И) Ученики за компьютером выполняют задание по файлу «Задание за ПК. Классификация внешней памяти.ppt». сохраняют на жестком диске в своих папках или на флэш-памяти.
Оқушылар компьютерде «ДК орындалатын тапсырма. Сыртқы жадының классификациясы.ppt» файлы бойынша орындайды. Қатқыл дискіде сақтайды немесе өздерінің флэш-жады құрылғыларында сақтайды.
|
Бағалау: БК 3
|
Қосымша тапсырма. Қосымша тапсырма үшін ҚБ немесе дифференциацияға қолдануға болады.
1 Гбайт көлемді ақпаратты дискетаға жазу үшін қанша дискета қажет екенін анықтаңыз
2 млн символды сақтау үшін қанша жады көлемі қажет екенін анықтаңыз. Осы ақпаратты сақтау үшін қанша дискета қажет ?
Бағалау: БК4
|
Егер кейбір оқушылар негізгі тапсырмаларды ерте аяқтаса, олар ақпарат көлемін анықтауға арналған есепті шешеді
|
Бағалау критерийлері
|
Дескрипторлар
|
Талдау
Сыртқы есте сақтау құрылғысында сақталатын деректердің қолжетімділік жылдамдығы мен көлемдерін салыстырады
|
- Гбайт-ты Мбайт өлшеміне аударады
- дискетаның көлемін 1 гбайтты flash-картамен салыстырады
- Мбайт-ты байт өлшеміне аударады
- алынған шешім
і дискетаның сыйымдылығымен салыстырады.
|
|
|
Үй тапсырмасы
Сіз оқыған сақтау құрылғыларының артықшылықтары мен кемшіліктерін дәптерге жазыңыз.
Blu-ray Disc-ті зерттеңіз (ізденімпаз оқушылар үшін)
Бағалау: БК 4,5
|
Талқылайды, тапсырманы күгделікке жазып алады. Қажет болған жағдайда сұрақтар қояды.
|
|
|
Таныстырылым, Жұмыс дәптері
Қосымша 1, осы қосымшадағы жұмыс беті
Таныстырылым
ДК орындалатын тапсырма. Сыртқы жадының классификациясы.ppt файлы
Таныстырылым, жүмыс дәптері
|


title: Дифференциалды оқыту – Көбірек - Сабақтың тақырыбы Ақпаратты өлшеу. Алфавиттік әдіс Осы сабақ арқылы іске асатын оқыту мақсаттары

text:
Дифференциалды оқыту – Көбірек
қолдау көрсету үшін не істейсіз?
Қабілеті жоғары оқушыларды
дамытуды қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау – оқушылардың оқуын тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Мұғалімнің тартылуы бойынша саралау: мұғалімнің оқушыға қажет болған жағдайда бсағыт беруі, қолдауы; оқушының дербестік дәрежесі.
Ресурстар бойынша саралау: мәтіннің күрделілік дәрежесі
|
Үдеріске оқушылардың белсенділікке тарту
Өзін-өзі бағалау
Толтырылған кестелер бойынша өзара бағалау
Сабақ барысындағы қалыптастырушы бағалау.
|
Көңіл аудару керек:
Информатика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі.
Білім алушылардың омыртқа жотасының қалыпта ұстауы және көз гигиенасы
3) сергіту сәті
|
Қорытынды бағалау
Ең жақсы өткен екі тапсырманы атап көрсетіңіз (оқытуға және үйренуге қатысты)
1:
2:
Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқытуға
және үйренуге қатысты)?
1:
2:
|


title: Сабақтың тақырыбы Ақпаратты өлшеу. Алфавиттік әдіс Осы сабақ арқылы іске асатын оқыту мақсаттары

text:
Бөлім атауы: Компьютерлік жады және ақпараттық өлшем бірлік
|
Мектеп: ЖШС «Тұлға» жалпы орта мектебі
|
Күні:
81_______________
82_______________
83_______________
|
Мұғалімнің аты-жөні: Абылова Молдир
|
Сыныбы: 8
|
Қатысушы оқушылар саны:
|
Қатыспаған оқушылар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Ақпаратты өлшеу. Алфавиттік әдіс
|
Осы сабақ арқылы іске асатын оқыту мақсаттары
|
8.2.1.1 ақпараттың көлемін анықтағанда алфавиттік тәсіл қолдану.
|
Сабақ мақсаты
|
Барлық оқушылар
Ақпарат дегеніміз не екенін, ақпарат көздерін айтаалады.
Оқушылардың басым бөлігі
Байт, килобайт, мегабайт, гигабайт - ақпараттың өлшем бірліктерін біледі.
Кейбір оқушылар
Өлшем бірліктерін түрлендіре алады. Мысалы: байтты килобайтқа айналдыру.
|
Бағалау критерийлері
|
Ақпаратты сақтаудың сандық құрылғыларын анықтайды.
Сыртқы есте сақтау құрылғысы қандай мақсаттарда қолданылатынын анықтайды
еректерді сыртқы есте сақтау құрылғыларында сақтайды
Сыртқы есте сақтау құрылғысында сақталатын деректердің қолжетімділік жылдамдығы мен көлемдерін салыстырады
Мәтіннен негізгі қасиеттерді таңдайды
Өзін-өзі бағалау, өзара бағалау
|
Оқытудың тілдік мақсаты
|
Оқушылар:
Оқушылар (істейалады)
Негізгі сөздер мен тіркестер
Байт, килобайт, мегабайт, гигабайт, алфавит т.б.
Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
Талқылауға арналған тармақтар:
Ø Алфавит
Ø Мәтіннің алфавиттік қуаты
Ø Байт, килобайт, мегабайт, гигабайт
Сіз неліктен.... екенін айта аласыз ба?
Адам күнделікті өмірде қолданып жүрген өлшем
бірліктерді атаңыз?
Қалай ойлайсыздар ақпаратты қалай өлшеуге болады?
Жазылым бойынша ұсыныстар:
|
Құндылықтарға баулу
|
Құндылық: Тапсырмаларды орындау кезіндегі ынтымақтастық, өзара сыйластық (жұптық, топтық жұмыстарда).
|
Пәнаралық байланыс
|
Пәнаралық байланыс негізігі қасиеттер: оқу және жазу жылдамдығын, ақпарат көлемін, толқын ұзындықты лазерін зерттеу кезінде физика және математика пәндерімен жүзеге асады. Тарих пәнімен – тарихи есте сақтау құрылғыларымен.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-aparatti-olsheu-alfavittik-edis-osi-saba-arili.html#Кейбір_оқушылар_Өлшем_бірліктерін_түрлендіре_алады._Мысалы:_байтты_килобайтқа_айналдыру.__Бағалау_критерийлері


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-aparatti-olsheu-alfavittik-edis-osi-saba-arili.html#Оқытудың_тілдік_мақсаты___Оқушылар:_Оқушылар_(істейалады)_Негізгі_сөздер_мен_тіркестер


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-aparatti-olsheu-alfavittik-edis-osi-saba-arili.html#Сабақ_мақсаты__Барлық_оқушылар_Ақпарат_дегеніміз_не_екенін,_ақпарат_көздерін_айтаалады._Оқушылардың_басым_бөлігі


Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Компьютер мен жүйелердің техниқалық сипаттамалары бөлімі
Мектеп: «Георгиевка орта мектебі» КММ
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні: Садыкова Ж.К.
Сынып: 8
Қатысқандар:
Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
Ақпаратты өлшеу. Ақпаратты өлшеудің алфавиттік тәсілі
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
8.1.1.1. Ақпарат көлемін анықтауда алфавиттік (әліпби) тәсілін қолдану
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар: Ақпарат көлемінің өлшем бірліктерін білу. Ақпараттың бір өлшем бірлігінен екіншісіне аудару Көпшілік оқушылар: Ақпаратты өлшеудің екі тәсілін ажырада алу. Алфавиттілік тәсілін және алфавит қуаттылығын менгеру. Ақпарат көлемін формула арқылы есептеу Кейбір оқушылар: Ақпараттың салмағын өлшеуді өмірінде қолдана алу
Бағалау критерийі
Ақпараттың өлшем бірлігін салыстыра алады Ақпарат салмағын өлшеудің тәсілдерін біледі Хартли формуласын қолдана отырып, ақпараттың салмағын есептей алады
Тілдік мақсаттар
Алфавит қуаттылығы – Мощность алфавита – Power of the alphabet Ақпарат көлемі – Объем информации – Amount of information Символ салмағы – Вес символа - Symbol weight Петабайт, эксабайт, зеттабайт, йоттабайт, алфавит, алфивиттың қуаттылығы, Шеннан формуласы
Құндылықтарға баулу
Өзара сыйлыстық, академиялы ақылдық, ашықтылық, жауапкершілік, АКТ білім
Пәнаралық байланыс
Ағылшың тілі, Математика, физика – СИ жүйесі, пета, экса, зетта, йотта қосымшалары
Алдыңғы білім
Ақпараттың өлшеу бірлігін біледі
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
10 мин
Ұйымдастыру бөлімі. «Бейджик» әдісін қолдана отырып оқушылар екі топқа бөлінеді. «Ғажайып конверт» әдісі арқылы қауіпсіздік ереже бойынша сұрақтарға жауап береді
«Ақпараттың өлшеу бірлігі» тақырыбың қайталау. Оқушылар тақтада берілген тапсырманы дәптерде орындайды
Сағат ретімен ауысып тексереді
Қалыптастырушы бағалау- «Саусақ әдісі»;
Дескриптор
Ақпаратты өлшеу бірліктерін дұрыс атайды;
Қай ақпарат өлшемі кіші/үлкен екенін дұрыс анықтайды.
Презентация
Learnings.org
Сабақтың ортасы
мин
Жаңа материалды мазмұндау (оқулықпен жұмыс). Екі топ оқулыққа сүйене алфавиттік тәсілін және ықтималдық тәсілін талқылайды. Жұмыстарын постормен қорғайды
Алфавиттік тәсілі
Ықтималдық тәсілі
Мәтіндегі әрбір символдың ақпараттық салмағы болады деп есептеледі. Битпен сипатталған әрбір символдың ақпараттық салмағы (t) және алфавиттің қуаттылығы (N) мына формуламен сипатталады : N - 21. Хартли формуласы
Барлық оқиғаның әртүрлі ықтималдықпен жүреді. Ақпарат Шенноның 1948 жылы ұсынған формуласымен анықталады:
I = -
Кері байланыс - «Сэндвич әдісі»
Алфавит қуаттылығын менгеру. Ақпарат көлемін өлшеу әдістерімен танысу.
Тапсарма №2: Экранда шыққан тапсармаларды дәптерде орындау
I – деңгей
Әрбір символ 1 байтпен кодталады деп есептеп, мына сөйлемдердің ақпараттық көлемін есептендер: Алтын күн аспаны , Алтын дән даласы, Ерліктің дастаны, Еліме қарашы
Жауабы: Сөйлемде 67 символ ,
I=K*t, I=67*1 байт=67*8 бит=538 бит
II - деңгей
Алфавит қуаттылығы 64 символ, ақпарат көлемі 1,5 Кбайт болса, мәтінде қанша символ бар ?
Жауабы:K= =
III- деңгей
Хабарлама 3 беттен турады, әр бетте 25 жол бар. Әр жолда 60 символ жазылған . Хабарламадағы барлығ аппарат көлемі 1425 байт болса, қолданылған алфавитте қанша символ берілетінін анықтандар.
Жауабы: t = =2 бит
Қалыптастырушы бағалау – Өзін-өзі бағалау «Бағдаршам әдісі»
Дескриптор:
Ақпараттың өлшемін анықтай біледі;
Презентация
Оқулық
Постэр
Сабақтың соңы
10 мин
Тақырыпқа байланысты «Kahoot» әдіс арқылы тест орындайды.
Дескриптор:
Ақпаратты өлшеу бірліктерін дұрыс салыстыра алады;
Ақпараттың өлшемін анықтайды;
Үй тапсырмасы
Kahoot.it
Оқулық
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Барлық оқушылар: Ақпарат көлемінің өлшем бірліктерін білу және ақпараттың бір өлшем бірлігінен екіншісіне аудару үшін өткен тақырыпты қайталап тапсырмаларды орындайды
Көпшілік оқушылар:
Ақпаратты өлшеудің екі тәсілін ажырада алу үшін және алфавиттілік тәсілімен алфавит қуаттылығын менгеру үшін оқулықпен жұмыс
Кейбір оқушылар:
Ақпараттың салмағын өлшеуді өмірінде қолдана алу
«Саусақ әдісі»
«Сэндвич әдісі»
«Бағдаршам әдісі»
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің қайталау
Сабақ бойынша рефлексия Сабақтың мақсаты болды ма/оқыту мақсаты шынайы ма Барлық оқушылар ЦО-ға жетті ме? Егер жетпесе, себебі не? Сабақта саралау дұрыс өткізілді ме, әлде қалай? Уақытша сабақ кезеңдері сақталды ма, әлде қалай? Сабақ жоспарынан ауытқушылық болды ма, болса неге?
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1:
2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1:
2: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?


title: Сабақтың тақырыбы Ақпаратты өлшеу. Ақпаратты өлшеудің алфавиттік тәсілі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-aparatti-olsheu-aparatti-olsheudi-alfavittik-te.html#Әрбір_символ_1_байтпен_кодталады_деп_есептеп,_мына_сөйлемдердің_ақпараттық_көлемін_есептендер:__Алтын_күн_аспаны_,_Алтын_дән_даласы,_Ерліктің_дастаны,_Еліме_қарашы


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-aparatti-olsheu-aparatti-olsheudi-alfavittik-te.html#Бағалау_–_Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-aparatti-olsheu-aparatti-olsheudi-alfavittik-te.html#Осы_сабақтың_барысында_мен_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістіктері/_қиыншылықтары_туралы_нені_анықтадым,_келесі_сабақтарда_не_нәрсеге_назар_аудару_қажет


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-aparatti-olsheu-aparatti-olsheudi-alfavittik-te.html#Саралау_–_Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-aparatti-olsheu-aparatti-olsheudi-alfavittik-te.html#Ұзақ_мерзімді_жоспардың_тарауы:__Компьютер_мен_жүйелердің_техниқалық_сипаттамалары_бөлімі__Мектеп


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-aparatti-olsheu-aparatti-olsheudi-alfavittik-te.html#Хабарлама_3_беттен_турады,_әр_бетте_25_жол_бар._Әр_жолда_60_символ_жазылған_._Хабарламадағы_барлығ_аппарат_көлемі_1425_байт_болса,_қолданылған_алфавитте_қанша_символ_берілетінін_анықтандар.


title: Сабақтың тақырыбы: Ақпаратты өлшеу. Ықтималдық әдіс Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Сабақтың ортасы
|
Жаңа материалды мазмұндау (сыныппен жұмыс): мұғалім сабақ презентациясына және №1 материалдар файлына сүйене отырып, оқушыларды өлшемдер бірлігімен таныстырады.
№ 1 материал
Біз – уақытты, ұзындықты, жылдамдық, массаны – тұрақты түрде осыларды өлшейміз де жатамыз.
Және әр көлем үшін өз өлшем бірлігі бар, ал көбінесе бірнешеу. Сендер әлден-ақ өлшенетін көп көлемді білесіңдер. Мысалы, уақыт, ұзындық, масса, бұрыш.
Көлем
|
Өлшем бірліктері
|
Өлшегіш аспап
|
масса
|
грамм, килограмм, центнер, тонна
|
Нәрсенің массасын өлшеу үшін таразы қолданылады
|
ұзындық
|
миллиметр, сантиметр, метр, километр,
|
Ұзындықты өлшеу үшін сызғышты қолданады
|
уақыт
|
секунд, минут, сағат, тәулік, ай, жыл, ғасыр
|
Уақытты өлшеу үшін сағат қолданылады.
|
бұрыш
|
градус, радиана
|
Бұрыштарды өлшеу үшін транспортир қолданылады
|
Ақпарат адам үшін жаңа,белгісіз болу керек. Хабар бізге ақпарат алу деген бізге жаңа түсінікті болуы керек. Сол салада біліміміз жеткілікті болуы керек. Егер ақпарат біз үшін толық, объективті,жаңа,пайдалы, әрі нақты болса ол біз үшін бағалы болады. Хабардың ақпараттың көлемі деп- хабардың ұзындығын, яғни символдар санын білдіреді.Ендеше техникада кез-келген сақталатын берілетін ақпарат көлемі ондағы берілетін ақпарат көлемі ондағы ең кіші өлшем бір екілік разрядқа немесе 1 битке тең болады. Ақпаратты өлшеу бірлігі бір битке тең. Одан кейін 1 байт. Хабардың ақпараттың көлемі-бит немесе байтта өлшенетін оның ұзындығы.
Постермен жұмыс
1 топ Ақпаратық жүйе
2 топ ASCLL коды.
3 топ . Венн диаграммасы
Топтарға жаңа тақырып бойынша Сен маған мен саған ойыны арқылы ассосация әдісімен тақырыптың маңыздылығын қолдана отырып топ бойынша жұмыс жасату және тапсырмалар тарату, тапсырма төңірегінде топпен жұмыс жүргізу
Сандық түрде берілген ақпарат та өлшенуі мүмкін.
Ақпарат өлшемінің ең кіші бірлігі бит болып табылады.
Бір битте өте аз ақпараттар болады. Ол екі мәннің (1 немесе 0) тек біреуін қабылдай алады. Ақпаратты битпен өлшеу өте қолайсыз – сандар көп. Яғни автомобильдің массасын граммен өлшемейді.
Мысалы, егер флешканың көлемін битпен көрсеткенде, біз 34359738368 бит шығарамыз.
Компьютер дүкеніне келіп сатушыдан 34359738368 бит көлемінде флешканы сұрап көріңіз. Әрине, сатушы ештеңе түсіне қоймас.
Сондықтан информатикада және өмірде ақпараттардың өлшем бірліктері битінен туындылар қолданылады.
1 байт =8 бит
|
|
1 Кб =1024 байт
|
Бұл килобайт (Кбайт)
|
1 Мб =1024 Кб
|
Бұл мегабайт (Мбайт)
|
1 Гб =1024 Мб
|
Бұл гигабайт (Гбайт)
|
1 Тб=1024 Гб
|
Бұл терабайт (Тбайт)
|
1 Пб =1024 Тб
|
Бұл петабайт (Пбайт)
|
1 Эб =1024 Пб
|
Бұл эксабайт (Эбайт)
|
1 Зб =1024 Эб
|
Бұл зеттабайт (Збайт)
|
1 Йб =1024 Зб
|
Бұл йоттабайт (Йбайт)
|
Ақпараттардың әр түрлі көлемін салыстыру үшін мысалдар:
1 байт — клавиатурадан шығарылған символ:
100 Кбайт — төменгі тұрғыдағы фотосуреттер:
1 Мбайт — шағын көркем кітап:
100 Мбайт — кітабы бар метрлік сөре:
3 Гбайт — сапалы бейнежазбаның сағаты:
1 Гбайт — адам өмір бойы оқып шығады:
Бір символ сегіз нөлмен және бірліктермен, яғни 8 бит немесе 1 байтпен кодталады. Онда хабарламалардың ақпараттық көлемі осы хабарламалар символдары есебі бойынша шығаруға болады.
Мысалы, «1 байт 8 битке тең» хабарламалардың ақпараттық көлемін табамыз. Хабарламадағы символдардың жалпы санын (тырнақша арасында) есептейміз, мұндайда символ ретіндегі астыңғы сызық (пробел) туралы ұмытпаймыз. Қорытындысында 18 символ немесе 18 байт шығады.
Енді егер әр беттен 40 жол, ал әр жолдан 60 символ кеміп отырса, 50 бетті кітапта қанша ақпарат сақталғанын есептеп шығарамыз.
50⋅40⋅60= барлық кітапта 120000 символ немесе 120000 байт. Килобайттарға көшейік 120000:1024=117,1875 Кб. Бұл шамамен 117 Кб. Бұл мәнді мегабайтқа ауыстырғанда, 117,1875:1024=0,1144 Мб.
Графикалық файлдар әжептәуір көп ақпараттан тұрады, бейнефайлдар одан да көп мазмұндайды.
Мысалы, 24 бит немесе 3 байтпен кодталған 800-ден 800 пикселден тұратын сурет 800⋅800⋅3=1920000 байт ақпараттық көлемге ие болады.
1920000 байт :1024=1875 Кбайт
1875 Кбайт :1024=1,83 Мбайт
Бір сурет 50 бетті 16 кітап сияқты осындай ақпараттық көлемге ие болады.
Компьютерлік ақпараттық тасымалдаушылар көлемі мегабайт және гигабайттармен өлшенеді.
Бүгінгі күннің өзінде 1-2 терабайт көлеміне ие тасымалдаушы (мысалы, қатты диск) бар.
«Кило», «мега», т.б. деп аталатын жинақтауышы бар ақпараттар санының өлшем бірліктері өлшем теориясы тұрғысынан дұрыс болып табылмайды, яғни бұл жинақтауыштар 10n, где n=3,6,9 т.б. коэффициенттері пайдаланылатын өлшемнің метрикалық жүйеде көбейту сапасында қолданылады.
Бұл дұрыс еместерді жою үшін электронды технология саласына стандарттарды жасаумен айналысатын Халықаралық электротехникалық комиссия ақпараттар есебінің өлшем бірлігі үшін жаңа жинақтауыштар қатарын бекітті: киби (kibi), меби (mebi), гиби (gibi), теби (tebi), пети (peti), эксби (exbi). Бірақ ақпараттар есебінің өлшем бірлігінің ескі белгілері пайдаланылып жатқанда, жаңа атаулардың кеңінен қолданыла бастауына уақыт талап етіледі.
Тапсырма 1. Кему ретімен орналастыру ( 1 сәттілік критерийі (БК 1))
Дескрипторлар:
Ақпараттың ең кіші өлшем бірлігін дұрыс анықтайды;
Ақпараттың ең үлкен өлшем бірлігін дұрыс анықтайды;
Ақпараттың өлшем бірліктерін кему ретімен дұрыс анықтай алады; Тапсырманы дәптерге орындайды.
Формативті бағалау: бір-бірін бағалайды.
Тапсырма 2. Ақпаратты бір өлшем бірліктен екіншісіне аудару.(БК 3)
Дескрипторлар:
Битті килобайтқа дұрыс айналдыра алады;
Байтты килобайтқа дұрыс айналдыра алады;
Мегабайтты килобайтқа дұрыс айналдыра алады;
Гигабайтты килобайтқа дұрыс айналдыра алады; (Ж)Жұптық жұмыс
Тапсырма 3. Ақпарат көлемін салыстыру.(БК 1)
Дескрипторлар:
Бит және байтта берілген ақпарат көлемдерін дұрыс салыстыра алады;
Байтта және килобайтта берілген ақпарат көлемдерін дұрыс салыстыра алады;
Мегабайтты және килобайтта берілген ақпарат көлемдерін дұрыс салыстыра алады;
Дифф.: қосымша тапсырма орындайды.
Дескрипторлар:
Мегабайтта және гигабайтта берілген ақпарат көлемдерін дұрыс салыстыра алады;
Бит және килобайтта берілген ақпарат көлемдерін дұрыс салыстыра алады;
(Д)Әркім жеке орындайды.
И) (Ф) Оқушыларға ақпараттар санының өлшем бірлігін кеміту тәртібінде орын-орнына қою ұсынылады:
1 Гбайт 1Кбайт 1025 байт 1 Мбайт
Оқушылар сынып бөлмесінде learningapps.org өз бетімен тапсырма орындайды
|


title: Бағалау критерийлер - Сабақтың тақырыбы: Ақпаратты өлшеу. Ықтималдық әдіс Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
|
Информатика оқулығы 8 сынып. АЛМАТЫКІТАП баспасы.
§2 параграф 8-11 б.
Ресурс парақтары,
бағдар карталары.
Информатика оқулығы 8 сынып. АЛМАТЫКІТАП баспасы.
§2 параграф 8 бет
|
Күнделік кз
ФБ қою арқылы бағалау жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау, қолдау көрсету
Фигуралар арқылы бағалау
Бірін-бірі бағалайды
|
Жұмыс дәптері
Информатика оқулығы 8 сынып. АЛМАТЫКІТАП баспасы.
§1параграф 8 бет
Oқулық, дәптeр, кoмпьютeр, A4 қaғaздaр
Информатика оқулығы 8 сынып. АЛМАТЫКІТАП баспасы.
§2 параграф 8 бет
|


title: Сабақты қорытындылау және рефлексия

text:
Сабақты қорытындылау және рефлексия. Оқушыларға қойылатын сұрақтар: Стикерге екі «+» белгісін қойыңыз, жанына сабақта ұнаған екі нәрсені жазыңыз. Төменге «?» белгісін қойыңыз, бұған қиындық туғызған бір нәрсені жазыңыз.
.Үй тапсырмасы. Келесі сілтемедегі тапсырманы орындаңыз:
http://school497.ru/download/u/02/les7/zadan.html
Есепті шешу:
Компьютерде жазылған ақпарат көлемі 3,5 кб тең. Бұл мәтін қанша символдан тұрады? Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді бас бармақ саалынған суреттер арқылы бағалау.
Кері байланыс Мен... білдім Менің... білгім келеді Маған...қызықты болды Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:
Информатика оқулығы 8 сынып. АЛМАТЫКІТАП баспасы.
§1параграф 10 бет


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-aparatti-olsheu-itimaldi-edis-ou-bafdarlamasina.html#«Ж.Ташенов_атындағы_№23_IT_мектеп_–_лицейі»_коммуналдық_мемлекеттік_мекемесі__Педагогтың_аты-жөні


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-aparatti-olsheu-itimaldi-edis-ou-bafdarlamasina.html#Сандық_түрде_берілген_ақпарат_та_өлшенуі_мүмкін._Ақпарат_өлшемінің_ең_кіші_бірлігі_бит_болып_табылады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-aparatti-olsheu-itimaldi-edis-ou-bafdarlamasina.html#Ұйымдастыру_кезеңі:_Оқушылармен_сәлемдесу,_түгелдеу._Сыныпқа_психологиялық_жағымды_ахуал_орнату_үшін_«…Жүректен-жүрекке


title: Бағалау критерийлері - Сабақтың тақырыбы: Ақпаратты өлшеу. Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Тілдік мақсаттар:
|
Оқытудың тілдік мақсаты:
Оқушылар:
Ақпарат көлемін алфавиттік тәсіл көмегімен анықтай алады.
Пәнге қатысты лексика және терминология:
- Бит, байт, Кбайт, Мбайт, Гбайт,... Йоттабайт
- Unicode, ASCII, екілік код
- Алфавит қуаттылығы, ақпарат салмағы, алфавиттік тәсіл, Хартли формуласы
Диалог құруға / жазылымға қажетті сөздер топтамасы:
Ақпараттың қуаттылығын .... формуласымен анықтай аламыз.
Компьютерлік алфавит ...... символды қамтиды.
N=2i берілген формуладағы i бір символдың ....... білдіреді.
V=K*i формуласы арқылы ақпараттың ...... есептейміз.
|


title: Құндылықтарға баулу - Сабақтың тақырыбы: Ақпаратты өлшеу. Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Жалпыға бірдей еңбек қоғамы. Оқушыларды адал еңбекке, шығармашылыққа, білім алуға баулу.
Пән аралық байланыс
Математика, қазақ, орыс және ағылшын тілі пәндері
(Оқушылар математикалық формулаларды пайдалана отырып ақпарат көлемін анықтайды. Компьютерлік алфавит қазақ, орыс және ағылшын тілінің әріптері мен тыныс белгілерін қамтиды.)
Алдынғы білімдер
Ақпарат ұғымы, оның өлшем бірліктері. Ақпараттық үдеріс
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
(7 минут)
Ұйымдастырушылық кезеңі.
Оқушылармен амандасу. Оқушыларды түрлі түсті және әртүрлі пішіндерге жасырылған ақпарат түрлерінің атаулары бойынша «Мәтіндік ақпарат», «Графикалық ақпарат», «Сандық ақпарат» топтарға бөлу.
«Миға шабуыл» әдісі көмегімен жаңа тақырыпқа көшу. Ол үшін оқушыларға ақпарат тақырыбына байланысты алдын ала дайындалған сұрақтар қойылады.
Ақпарат дегеніміз не? Ақпараттың қандай түрлерін білесін?
Ақпараттық үдеріс сөзін қалай түсіндіресін?
Ақпарат өлшем бірліктерін ата?
Екілік код деген не?
Берілген “Computer science” cөзінің ақпараттық көлемін анықтандар
Сұрақтарды қоюды аяқтай келе ақпарат көлемін анықтаудың тәсілдері атап өтіледі. Жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсаты айтылады.
Топ атауларының суреттері және олар туралы жазылған мәліметтер.


title: Сабақтың ортасы - Сабақтың тақырыбы: Ақпаратты өлшеу. Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Интербелсенді тақтада bilimland.kz сайтынан ақпаратты өлшеу туралы видеоролик көрсетіледі.
Топтарға оқулықпен қоса тақырыпқа байланысты қосымша мәліметтер беріледі.
Топтық жұмыс.
«Өкіл» әдісімен жаңа тақырыпты меңгереді. Әр топтан бір «елші» таңдалып, «елші» келесі топтарға барып, олардың жаңа тақырып бойынша ойларын тыңдап, түсініп, қайтадан өз тобына оралып, білгендерін өз тобына айтып береді.
Дескриптор:
Алфавит қуаттылығы, алфавит салмағы ұғымдарын біледі;
Ақпараттың қуаттылығын, көлемін есептеу формулаларын ажыратады;


title: Саралау: Дереккөздер - Сабақтың тақырыбы: Ақпаратты өлшеу. Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Саралау: Дереккөздер.
Топқа ақпаратты өлшеудің басқа тәсілдері ақпарат көлемін анықтаудың мазмұндық тәсілі, ықтималдылық тәсілі туралы қосымша мәліметтер беріледі.
Қ/Б. «Екі жұлдыз, бір тілек»
Жеке жұмыс.
Оқушыларға алдын ала дайындалған бағдар карталарын үлестіріп, сол тапсырмаларды орындау арқылы сабақты бекітеді.
Дескриптор:
Алфавитте қанша символ бар екенін анықтайды;
Берілген мәтіннің ақпараттық көлемін есептейді.
Саралау: Тапсырма. Оқушылардың білім деңгейлеріне, қажеттіліктеріне қарай тапсырмалар беріледі.
Қ/Б. «Температураны өлшеу»
|
https://bilimland.kz/kk/courses/informatika-kk/5-synyp/lesson/aqparatty-olsheu-birlikteri
Информатика оқулығы 8 сынып. Арман-ПВ баспасы.
§1параграф 6-10 б.
Ресурс парақтары,
бағдар карталары.
|
Сабақтың соңы
(3 минут)
|
Кері байланыс:
«Білемін», «Білдім», «Білгім келеді» арқылы оқушылардың бүгінгі тақырыпты меңгергені анықталады.
Үйге тапсырма: Тақырыпты оқу. Оқулықтағы 9-10 бет аралығындағы тапсырмаларды орындау.
|
Информатика оқулығы 8 сынып. Арман-ПВ баспасы. §1 6-10 б.
|
Саралау
Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Дереккөз.
Оқушылардың білімін жетілдіру және тақырыпты жан-жақты қамту мақсатында алдын ала дайындалған ресурс парақтары беріледі.
Тапсырма.
Қабілетті оқушыларды дамыту мақсатында оларға күрделілеу тапсырмалары бар бағдар картасы беріледі.
|
«Температураны өлшеу» әдісі арқылы оқушылардың тапсырманы қалай орындап жатқандары тексеріледі. Кей оқушыларға тапсырманы орындау әрекеттерін дауыстап айту сұралады. Сол арқылы басқа оқушыларға бағыт, қолдау көрсетіледі.
«Білемін», «Білдім», «Білгім келеді» әдісі арқылы оқушыларға бағалау парақтары үлестіріліп, олардың жаңа тақырыпты қалай меңгергені анықталады.
|
Информатика кабинетінде жалпы қауіпсіздік ережелерін ұстанады.
|
Сабақ бойынша рефлексия
|
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткіздіме?
Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
|


|
Сабақтың тақырыбы: Ақпаратты өлшеу. Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
|
бет | 1/5 | Дата | 06.01.2022 | өлшемі | 46,6 Kb. | | #16367 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 15inf201821
Қысқа мерзімді жоспар 8 сынып
Компьютер мен желілердің техникалық сипаттамалары
|
Мұғалімнің аты жөні:
Мухамбеткалиев Ораз Жалгасович. №42 «Ақ ниет» гимназиясының информатика пәні мұғалімі
|
Күні:
|
Қатысушылар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Ақпаратты өлшеу.
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары:
|
8.2.1.1-ақпарат көлемін анықтауда алфавиттік (әліпби) тәсілін қолдану
|
Сабақтың мақсаты:
| |
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Ақпаратты өлшеу. Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары


title: Сабақтың тақырыбы: Ақпаратты өлшеу Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Ақпараттың көлемін анықтауда алфавиттік тәсілмен есеп шығарудың жолдарын қолдану
Сабақтың барысы:
Сабақтың кезені/ уақыт
Педагогтың әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Ұйымдастыру кезеңі: Оқушылармен сәлемдесу, түгелдеу.
Сыныпқа психологиялық жағымды ахуал орнату үшін
«…Жүректен-жүрекке….» тренингін ұйымдастыру.
Оқушылар өздерінің қасындағы оқушылардың жақсы
жақтарын айтады.
Компбютерде берілген ақпарат түрлерін ажырата алады.
Бағалау:
оқушылардың өзара бағалауы;
мұғалімнің кері байланыс беруі.
1.Мұғаліммен амандасады.
2.Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады.
3.Сабақтың мақсаттарымен танысады.
Сабақтың ортасы
Жаңа сабақ Интербелсенді тақтада өлшем бірлік нысандары (сызғыш, сағат, салмақ, транспортир, км) көрсетіледі. Оқушылар бүгінгі сабағымыз не мен байланысты деп ойлайсыңдар?
Алфавит дегеніміз не? Қазақ алфавитінде неше әріп бар?
Латын алфабитінде қанша әріп бар?
Ақпарат өлшем бірліктерін ата? Олардың реттерін ата
Алфавит дегеніміз не?
Алфавиттің қуаттылығы дегенміз не?
Алфавиттің қуаттылығын қалай анықтауға болады?
І K* i формуласы бойына нені табуға болады?
Компьютерлік алфавитте қанша символ бар?
Әрбір символ бір байтпен кодталады деп есептеп, мына сөйлемдердің ақпараттық көлемін есептеңдер: Алтын күн аспаны, Алтын дән даласы, Ерліктің дастаны, Еліме қарашы! Шешуі: Сөйлемдерде 67 символ (тыныс белгілер мен бос орынды есептегенде) болғандықтан, ақпараттың көлемі мына формула бойынша есептеледі:
І=67х1 байт =67х8 бит=536 бит


title: -тапсырма Топтық, жұптық жұмыс - Сабақтың тақырыбы: Ақпаратты өлшеу Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
1-тапсырма Топтық, жұптық жұмыс. «Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі Екі топқа тапсырманы беремін. Оқушылар бірнеше жұптан бөлінеді: бірінші оқушы оқиды немесе айтады, екінші оқушы тындайды, үшінші оқушы түртіп алады, соңында топ болып өз жауаптарын айтады.
І топ:Алфавит қуаттылығы-84 символ, ақпарат көлемі 2,5Кбайт болса, мәтінде қанша символ бар? ІІ топ: Хабарлама 3 беттен тұрады, әр бетте 25 жол бар. Әр жолда 60 символ жазылған. Хабарламадағы барлық ақпарат көлемі 1125 байт болса, қолданылған алфавитте қанша түрлі символ бар ? Дескриптор:
Берілген мәтіннің ақпараттық көлемін анықтай алады
Оқушыларды «Бағдаршам» әдісі арқылы бағалау 2-тапсырма Топтық жұмыс. «Серпілген сауал» әдісі
I топ. А тайпасында 32 символдан тұратын алфавит бар. В тайпасының 64 символдан тұратын алфавиті бар. Аталған тайпалардың көсемдері хатпен алмасты. А тайпасының хаты 8 символдан, ал В тайпасының хаты 70 символдан тұрады. Хаттағы ақпарат көлемін салыстырыңдар.
II топ Салыстырыңдар (қарым – қатынас таңбасын қойыңыз)
а) 200 байт және 0,25 Кбайт.
b) 3 байт және 24 бит.
с) 1536 бит және 1,5 Кбайт.
d) 1000 бит және 1 Кбайт.
е) 8192 байт және 1 Кбайт.
Топтық өзара бағалау жасайды
Бір ақпарат өлшем бірлігін басқа өлшем бірлігіне ауыстырып салыстыра алады
Оқушыларды смайлик арқылы бағалау 3-тапсырма (Компьютерде MS Excel программасында орындау) А). Компьютерде терілген мақала 30 беттен тұрады, әр бетте 40 жол бар, әр жолда 50 символ бар. Мақаланың ақпараттық көлемі қандай?
В). Компьютер арқылы терілген кітап 150 беттен тұрады. Әр бетте 40 жол бар, әр жолда 60 символ бар. Кітаптың ақпараттық көлемі қандай? Жауабы Кбайт және Мбайтпен есептеңдер.


title: «Бес бармақ» әдісі арқылы бағалау

text:
«Бес бармақ» әдісі арқылы бағалау ыларды смайлик арқылы бағалау
Информатика оқулығы 8 сынып. Арман-ПВ баспасы.
§1параграф 6-10 б.
Ресурс парақтары,
бағдар карталары.
Информатика оқулығы 8 сынып. Арман-ПВ баспасы.
§1параграф 8 бет
Жұмыс дәптері
Информатика оқулығы 8 сынып. Арман-ПВ баспасы.
§1параграф 8 бет
Oқулық, дәптeр, кoмпьютeр, A4 қaғaздaр
Информатика оқулығы 8 сынып. Арман-ПВ баспасы.
§ 1параграф 10 бет
Сабақтың соңы
«Жүрекше ұсыну» әдісі арқылы оқушыларға сұрақ қоя отырып сабақты қорытындылау
(жүрекшенің бірнеше қалташасында сұрақтар болады. Ар оқушы сол сұрақтарға жауап беру арқылы жүрекшені келесі оқушыға ұсына алады) Алфавит дегеніміз не?
Алфавиттің қуаттылығы дегенміз не?
Алфавиттің қуаттылығын қалай анықтауға болады?
І K* i формуласы бойына нені табуға болады?
Компьютерлік алфавитте қанша символ бар?
Кері байланыс Мен... білдім Менің... білгім келеді Маған...қызықты болды Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:
И нформатика оқулығы 8 сынып. Арман-ПВ баспасы.
§1параграф 10 бет
Үй тапсырмасы
Ақпаратты өлшеу. Ақпаратты өлшеудің алфавиттік тәсілі.


text:
8.2.1.1 ақпарат көлемін анықтауда алфавиттік (әліпби) тәсілін қолдау
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар:
Ақпарат көлемін анықтауда алфавиттік тәсілін қолдана алу;
Көптеген оқушылар:
Ақпараттың өлшем бірліктерін салыстыра алу;
Кейбір оқушылар:
Ақпараттың көлемін анықтауда алфавиттік тәсілмен есеп шығарудың жолдарын қолдану
Сабақтың барысы:
Сабақтың кезені/ уақыт
Педагогтың әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Ұйымдастыру кезеңі: Оқушылармен сәлемдесу, түгелдеу.
Жағымды ахуал қалыптастырады.
Сабақ жақсы өту үшін ережелер құрғызамын.
Мысалы: телефон пайдаланбау, шуламау, бір-біріне
кедергі келтірмеу, өзгенің пікірін тыңдау.
Өткен сабаққа шолу: «Сұрақты қағып ал»әдісі арқылы өткен материалды қайталау.
Ақпарат дегеніміз не, ақпараттың қасиетттерін ата?
Ақпаратты тасымалдау дегеніміз не?
Компьютерде ақпарат қалай берілген?
Ақпараттардың қандай түрлері компьютерде берілуі
мүмкін?
Компьютерде ақпаратпен қандай іс-жосықтар
жүзеге асып жатады?
Дескриптор:
Ақпараттың қасиеттерін біледі;
Ақпарат тасымалдауын біліп қолдана алады;
Компбютерде берілген ақпарат түрлерін ажырата алады.
Бағалау:
оқушылардың өзара бағалауы;
мұғалімнің кері байланыс беруі.
1.Мұғаліммен амандасады.
2.Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады.
3.Сабақтың мақсаттарымен танысады.
Жұмыс дәптері
Сабақтың ортасы
Жаңа сабақ Интербелсенді тақтада өлшем бірлік нысандары (сызғыш, сағат, салмақ, транспортир, км) көрсетіледі. Оқушылар бүгінгі сабағымыз немен байланысты деп ойлайсыңдар?
Алфавит дегеніміз не? Қазақ алфавитінде неше әріп бар?
Латын алфабитінде қанша әріп бар?
Ақпарат өлшем бірліктерін ата? Олардың реттерін ата
Алфавит дегеніміз не?
Алфавиттің қуаттылығы дегенміз не?
Алфавиттің қуаттылығын қалай анықтауға болады?
І K* i формуласы бойына нені табуға болады?
Компьютерлік алфавитте қанша символ бар?
Әрбір символ бір байтпен кодталады деп есептеп, мына сөйлемдердің ақпараттық көлемін есептеңдер: Алтын күн аспаны, Алтын дән даласы, Ерліктің дастаны, Еліме қарашы! Шешуі: Сөйлемдерде 67 символ (тыныс белгілер мен бос орынды есептегенде) болғандықтан, ақпараттың көлемі мына формула бойынша есептеледі:
І=67х1 байт =67х8 бит=536 бит
1-тапсырма. «Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі Алфавит қуаттылығы-84 символ, ақпарат көлемі 2,5Кбайт болса, мәтінде қанша символ бар? Хабарлама 3 беттен тұрады, әр бетте 25 жол бар. Әр жолда 60 символ жазылған. Хабарламадағы барлық ақпарат көлемі 1125 байт болса, қолданылған алфавитте қанша түрлі символ бар ? Дескриптор:
Алфавитте қанша символ бар екенін анықтайды;
Алфавиттің қуаттылығын өлшей алады;
Берілген мәтіннің ақпараттық көлемін анықтай алады


title: Сабақтың тақырыбы: Ақпаратты қорғау әдістері: алмастыру, шифрлар, шифрлау кестелері, индентификациялау әдістері

text:
Ғ.Мұратбаев атындағы Жетісай гуманитарлық-техникалық колледжі Оқу сабағының жоспары
Сабақтың тақырыбы: Ақпаратты қорғау әдістері:алмастыру, шифрлар, шифрлау кестелері, индентификациялау әдістері.
Модуль /пән атауы: Информатика
Педагог: 2023 жылы 02 маусым
1.Жалпы мәліметтер Курс, топ:
Сабақ түрі: Жаңа білімді меңгерту
2. Мақсаты: Пәндік сала моделі ұғымымен таныстыру
Пәндік сала моделінің талаптарымен таныстыру
Студенттерді мәтінді форматтаудың негізгі әдістерімен таныстыру;
3. Міндеттері: 1. Логикалық ойлау қабілетін дамыта отырып, білім білік дағдыларын қалыптастыру.
2. Студенттердің өз бетімен жұмыс істеуі, шығармашылық қабілетін дамыту.
2.1 Оқу сабақтары барысында білім алушылар игеретін кәсіби біліктердің тізбесі:
5. Сабақтың барысы Ұйымдастыру кезеңі. Сабақтың тақырыбы, мақсаты мен оқу міндеттері студенттреге таныстырылады.
Компьютерлік жүйені пайдаланатын кез келген адамға деректер қауіпсіздігі әсер етеді. Компьютер жүйесіндегі деректер бүлінген, жоғалған немесе ұрланған болса, онда оны қалпына келтіру мүмкін емес.
Ақпараттық қауіпсіздік – мемлекеттік ақпараттық ресурстардың, сондай-ақ саласында жеке адамның қүқықтары мен мүдделері қорғалуының жай-күйі .
Ақпаратты қорғау – ақпараттық қауіпсіздікті қамтамасыз етуге бағытталған шаралар кешені. Тәжірибе жүзінде ақпаратты қорғау деп деректерді енгізу, сақтау, өңдеу және тасымалдау үшін қолданылатын ақпарат пен қорлардың тұтастығын, қол жеткізулік оңтайлығын және керек болса жасырындылығын қолдауды түсінеді. Сонымен, ақпаратты қорғау – ақпараттың сыртқа кетуінің, оны ұрлаудың, жоғалтудың, рұқсатсыз жоюдың, өзгертудің, маңызына тимей түрлендірудің, рұқсатсыз көшірмесін алудың, бұғаттаудың алдын алу үшін жүргізілетін шаралар кешені. Қауіпсіздікті қамтамасыз ету кезі қойылатын шектеулерді қанағаттандыруға бағытталған ұйымдастырушылық, бағдарламалық және техникалық әдістер мен құралдардан тұрады.
Ақпараттық қауіпсіздік режімін қалыптастыру кешендік мәселе болып табылады. Оны шешу үшін заңнамалық, ұйымдастырушылық, бағдарламалық, техникалық шаралар қажет.
Деректер қауіпсіздігінің қауіпсіздік-қатерлері Бағалау . Білім алушылардың жинаған балдарын есептеу бағасын шығару.
Қорытындылау. Сабаққа шолу жасап, жетістіктері мен кемшіліктеріне тоқталып, қорытындылау.
Үйге тапсырма беру. Желідегі жұмыс істеу кезіндегі қауіпсіздік шаралары.


title: Сабақтың тақырыбы: Ақпаратты шифрлау Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Ақпаратты кодтау әдістерін пайдаланып кодтау-декодтау жасай алады.
Сабақтың барысы:
Сабақтың кезені/ уақыт
Педагогтың әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
1.Оқушылармен амандасу.
2.Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарымен таныстыру.
3. Жаңа тақырыпқа шолу.
Мәтіндерді шифрлау шамамен мың жыл бұрын пайда болған. Ежелден мемлекеттің саяси, әскери, сауда және т.б. мәселелеріне қатысты құпия ақпараттар қорғау үшін мәтіндерді шифрлау қолданылған.
1.Мұғаліммен амандасады.
2.Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады.
3.Сабақтың мақсаттарымен танысады.
Сабақтың ортасы
Жаңа тақырыпты түсіндіру.
Шифрлау дегеніміз- құпия ақпаратты бөтен адамдардың оқуына жол бермейтіндей етіп өзгерту.
Мәтіндерді шифрлаған адам оны кері қарай өз қалпына қайтару жолын да ойластырып отырған. Шифрланған /кодталған/ мәтінді бастапқы қалпына келтіруды дешифрлау /декодтау/ деп аталған.
Алфавит –белгілі бір тілде жазылған кез келген ақпаратты құрастырып, кодтау үшін пайдаланылатын символдар.
Ақпаратты кодтау әдістері:
Морзе әліппесі. Бұл әліппеде әрбір әріп немесе символ ұзын және қысқа сызбалар немесе сигналдармен алмастырылады.
Цезарь шифры. Әріп көрсетілген позиция санына сәйкес оның оң немесе сол жағында тұрған басқа әріпке ауыстырылады.
Брайль қарпі (коды). Мұнда әрбір символ немесе әріп дөңестік арқылы кодталады. Бұл кодты көзі көрмейтін адамдар пайдаланады. Дөңестіктерді саусақтармен сипау арқылы әріп немесе таңба анықталады.
Пошта индексін кодтау. Ол сандардың арнайы жазылуымен жасалады.
Штрихкодтар. Бұл әдіс ақпаратты кодтау үшін кезектесетін жолақтар жиынтығын пайдаланады (жолақтардың қалыңдығы және олардың арасындағы қашықтық әртүрлі).
Ақпарат арнайы сканерлермен оқылады.
QR-кодтар. Кодтау негізінде арнайы түрде ұйымдастырылған графикалық кескін пайдаланылады.
Ақпарат ұялы телефонның бейнекамерасы немесе басқа құрылғы арқылы оқылуы мүмкін. Алынған ақпарат сілтеме бойынша пайдаланушыны қажетті интернет ресурсына жібереді.
Жалауша әліппесі. Ақпарат жалаушалары бар адам қолдарының арнайы орналасуы арқылы кодталады.
Әдетте оны теңізшілер пайдаланады.
Қажет болса, сен өзіңнің жеке кодыңды және ақпаратты кодтау мен шифрлау әдісін ойлап таба аласың.
Жеке жүмыс. 1–тапсырма.
1.Морзе кодымен берілген сөздерді декодта.
(морзе коды әліппесі 16-бет, оқулық § 1.3)
Дескриптор:
- Морзе кодымен берілген сөздерді декодтау орындайды.
ҚБ: стикер /2балл/
2-тапсырма.Ағылшын тілі әліпбиі мен «Цезарь коды» шифрлау әдісін қолданып, SCHOOL сөзін сағат тілімімен бағыттас екі әріпке жылжыту арқылы кодтау керек.
4-тапсырма. Оқулық § 1.3, 18-бет, 2-тапсырма.
Морзе әліппесін пайдаланып, «OTAN» «MEKTEP» «SYNYP» сөздерін және өз атынды декодта.Әр әріпке сәйкес келетін кодтан кейін бос орын қалдыр.
Дескриптор:
-Морзе әліппесін пайдаланып берілген сөздерді және өз атынды декодтау орындайды.
1.Оқушыларға өзін-өзі бағалауды ұйымдастырады.
2.Кері байланыс: «Бір ауыз сөз»
Ұнады, қажет, пайдалы, білдім,
үйрендім, қызықтым, есте сақтадым
Өзін-өзі бағалау.
Үй тапсырмасы
§ 1.3,18-бет «Үй тапсырмасы»/1/
2-тапсырма.
Ағылшын тілі әліпбиі мен «Цезарь коды» шифрлау әдісін қолданып, SCHOOL сөзін сағат тілімімен бағыттас екі әріпке жылжыту арқылы кодтау керек. /2балл/
2-тапсырма.
Ағылшын тілі әліпбиі мен «Цезарь коды» шифрлау әдісін қолданып, SCHOOL сөзін сағат тілімімен бағыттас екі әріпке жылжыту арқылы кодтау керек. /2балл/
2-тапсырма.
Ағылшын тілі әліпбиі мен «Цезарь коды» шифрлау әдісін қолданып, SCHOOL сөзін сағат тілімімен бағыттас екі әріпке жылжыту арқылы кодтау керек. /2балл/
2-тапсырма.
Ағылшын тілі әліпбиі мен «Цезарь коды» шифрлау әдісін қолданып, SCHOOL сөзін сағат тілімімен бағыттас екі әріпке жылжыту арқылы кодтау керек. /2балл/
3-тапсырма.
Жалауша кодтық кестесін қолданып, шифрді декодтау керек. (2 ұ)
3-тапсырма.
Жалауша кодтық кестесін қолданып, шифрді декодтау керек. (2 ұ)
3-тапсырма.
Жалауша кодтық кестесін қолданып, шифрді декодтау керек. (2 ұ)


title: Сабақтың тақырыбы: Ақпаратты шифрлау Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары 5кл-4 кмж

text:
Сабақтың ортасы
|
Жаңа тақырыпты түсіндіру.
Шифрлау дегеніміз- құпия ақпаратты бөтен адамдардың оқуына жол бермейтіндей етіп өзгерту.
Мәтіндерді шифрлаған адам оны кері қарай өз қалпына қайтару жолын да ойластырып отырған. Шифрланған /кодталған/ мәтінді бастапқы қалпына келтіруды дешифрлау /декодтау/ деп аталған.
Алфавит –белгілі бір тілде жазылған кез келген ақпаратты құрастырып, кодтау үшін пайдаланылатын символдар.
Ақпаратты кодтау әдістері:
Морзе әліппесі. Бұл әліппеде әрбір әріп немесе символ ұзын және қысқа сызбалар немесе сигналдармен алмастырылады.
Цезарь шифры. Әріп көрсетілген позиция санына сәйкес оның оң немесе сол жағында тұрған басқа әріпке ауыстырылады.
Брайль қарпі (коды). Мұнда әрбір символ немесе әріп дөңестік арқылы кодталады. Бұл кодты көзі көрмейтін адамдар пайдаланады. Дөңестіктерді саусақтармен сипау арқылы әріп немесе таңба анықталады.
Пошта индексін кодтау. Ол сандардың арнайы жазылуымен жасалады.
Штрихкодтар. Бұл әдіс ақпаратты кодтау үшін кезектесетін жолақтар жиынтығын пайдаланады (жолақтардың қалыңдығы және олардың арасындағы қашықтық әртүрлі).
Ақпарат арнайы сканерлермен оқылады.
QR-кодтар. Кодтау негізінде арнайы түрде ұйымдастырылған графикалық кескін пайдаланылады.
Ақпарат ұялы телефонның бейнекамерасы немесе басқа құрылғы арқылы оқылуы мүмкін. Алынған ақпарат сілтеме бойынша пайдаланушыны қажетті интернет ресурсына жібереді.
Жалауша әліппесі. Ақпарат жалаушалары бар адам қолдарының арнайы орналасуы арқылы кодталады.
Әдетте оны теңізшілер пайдаланады.
Қажет болса, сен өзіңнің жеке кодыңды және ақпаратты кодтау мен шифрлау әдісін ойлап таба аласың.
Жеке жүмыс. 1–тапсырма.
1.Морзе кодымен берілген сөздерді декодта.
(морзе коды әліппесі 16-бет, оқулық § 1.3)
·· −· ··−· −−− ·−· −− ·− − ·· −·− ·− /INFORMATIKA/
Дескриптор:
- Морзе кодымен берілген сөздерді декодтау орындайды.
ҚБ: стикер /2балл/
2-тапсырма.Ағылшын тілі әліпбиі мен «Цезарь коды» шифрлау әдісін қолданып, SCHOOL сөзін сағат тілімімен бағыттас екі әріпке жылжыту арқылы кодтау керек.
Дескриптор:
-«Цезарь коды» әдісін қолданып, кодтау орындайды.
ҚБ: стикер /2балл/ /UEJQQN/
3-тапсырма.
Жалауша кодтық кестесін қолданып, шифрді декодтау керек.
Дескриптор:
-Жалауша кодтық кестесін қолданып, шифрді декодтау орындайды.
ҚБ: стикер /2балл/ /APPLE/
4-тапсырма. Оқулық § 1.3, 18-бет, 2-тапсырма.
Морзе әліппесін пайдаланып, «OTAN» «MEKTEP» «SYNYP» сөздерін және өз атынды декодта.Әр әріпке сәйкес келетін кодтан кейін бос орын қалдыр.
Дескриптор:
-Морзе әліппесін пайдаланып берілген сөздерді және өз атынды декодтау орындайды.
ҚБ: стикер /4 балл/
|
Мұғалімді тыңдайды
Ссылка бойынша тақырыппен танысады
1-тапсырманы орындайды
2-тапсырманы орындайды
3-тапсырманы орындайды
4-тапсырманы орындайды
|
Стикер
2 балл
Стикер
2 балл
Стикер
2 балл
Стикер
4 балл
|
Карточка
Карточка
Карточка
Оқулық
|


title: Ақыл - Сабақтың тақырыбы «Ақпаратты ұсыну және өлшеу»

text:
Ақыл ,, ,, ,,,
«АҚПАРАТ»
Мұғалімнің түсіндірмесі: Информатика – ақпараттық үдерістерді зерттейтін, ақпаратты алу, түрлендіру, жинақтау, сақтау, жөнелту және пайдалану тәсілдері туралы ғылым екені туралы айтып өтеді.
Ақпарат-информатика –information
Ақпарат сөзі (латын тілінен information) түсіндіру, баяндау, мәлімет деген ұғымды білдіреді.
Мұғалім ақпараттың өлшем бірліктерінің арақатынастарын көрсетеді.
1 байт (Б) = 8 бит (б)
1 Килобайт (кБ) = 1 024 Б
1 Мегабайт (мБ) = 1 024 кБ
1 Гигабайт (гБ) = 1 024 мБ
1 Терабайт (тБ) = 1 024 гБ
1 Петабайт (пБ) = 1 024 тБ
Топтық жұмыс
№1 Тапсырма.
Әр топқа жобалық тақырыптар беріледі
1-топ «Принтер» Ақпараттың түрлері.
2-топ «Монитор» Ақпараттың қасиеттері
Бағалау критерийі
|
Дескриптор
|
Ақпараттың түрлерін анықтайды, қасиеттерін салыстырады
|
Берілген тапсырмаларды салыстырды.
Ақпарат туралы анықтама берді.
|
ҚБ: «Бағалау ағашы». Оқушылар себеттегі алма, гүл және жапырақ түріндегі жапсырма қағаздарды қабырғаға ілінген алма ағашына жапсыру арқылы сабақ бойынша ойларын қорытады.
Алма – бүгінгі сабақтан түйгенім өте көп, маңызды болды.
Гүл – бүгін көп нәрсені түсіндім, маған пайдалы болды.
Жапырақ – бүгін сабақта түсінбеген сұрақтарым бар, оқуым керек.
Топтық жұмыс
№2 тапсырма. Көрсетілген ақпарат түрлерін анықта?
(берілген суреттерге қарай ақпарат түрлерін анықтайды және сипаттама береді)
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Оқушыларға жетелеу тапсырмалары беріледі

text:
Оқушылар берілген ақпарат түрлерін анықтады.
Ақпарат түрлерін ажыратады.
Саралау «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі Мұғалім екі топқа сұрақтар қою арқылы қолдау көрсетіп, оқушылар диалог құрады.
ҚБ«Екі жұлдыз, бір тілек» арқылы бірін-бірі бағалайды. (Жұмыс істеген кезде оларға ерекше ұнаған екі зат, соңғысы жақсартуға болатын нәрсе)
Жұппен жұмыс №3 тапсырма: Суреттерге қарап ақпарат көздері, ақпарат қабылдаушылар туралы мәтін құрастырыңдар. Мәтінге атау қойып, компьютерде теріңдер және сақтаңдар.
ҚБ: Мұғалім тарапынан, оқушыларды ынталандыру мақсатында жұлдызшалар беру арқылы бағалау.
Жеке жұмыс №4 тапсырма «Миға шабул» әдісі арқылы оқушылар сұрақтарға жауап береді.
1.Ақпараттың қандай өлшем бірліктері бар?
2.Хабарламаның ақпараттық көлемі деген не?
3.Бит деген не?
4.Ақпаратты жеткізу жылдамдығы деген не?
1.Ақпараттың көлемін анықтау үшін өлшем бірлігі бит қолданады.
2.Ақпаратты өлшем бірліктерді пайдаланып есептеулер жүргізеді.
Бағалау: «Басбармақ» әдісі арқылы жүргізіледі
Слайд 1
Ребус
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Сабақтың соңы
5 минут
Кері байланы «Желпуіш» әдісі. Екі топқа екі парақ беріледі, оқушылар желтуіш сияқты өздерінің сұрақтарын немесе пікірлерін жазып бір орап, келесі оқушыға береді, осылай топтың сұрақтары мен пікірлері жазылған парақ жепуіш сияқты болып шығады.
Үйге тапсырма:
2 минут
Оқушыларға «Информатика» сөзі беріледі, әр әріпке информатика пәніне қатысты сөздерді тауып жазып келу.


title:
«И»- информатика, информация, иілгіш диск, интернет, интерфейс.
«Н»-

text:
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Тапсырма арқылы сұрақ нәтижелерін саралатамын.
Сараланған тапсырма арқылы бәріне ортақ бір тапсырманы оқушылардың орындауына қарай күрделендіремін.Компьютердің көмегімен суреттерге қарап ақпарат туралы мәтін жаздырамын.
Ресурстар арқылы және қолдау көрсету арқылы пәнге қызығушылығын артуына ықпал етемін.
Тапсырма
Қарқын
Қорытынды
Диалог және қолдау көрсету.
Әрбір тапсырманы орындап болған соң оқушыларды басбармақ, жұлдызшалармен және кері байланыс жасау арқылы бағалап отырамын. Кері байланысты оқушыларды алға қарай ұмтылдыратын: Жарайсың! Керемет жұмыс жасадың! Талпын, сенің қолыңнан барлығы келеді! Сен дұрыс жолдасың! сияқты тіркестермен жүзеге асырамын.
Бағалау критерийлері арқылы әр оқушының қосқан үлесін әділ бағалауларына назар аударамын.
Әр тапсырма сайын дискриптор арқылы бағалаймын
Информатика пәні кабинетінде техника қауіпсіздік ережелерін қатаң сақтауды қадағалаймын.Компьютер құрылғыларына мазмұнды сызбаны түсінікті етіп дайындау айтылды. АКТ-мен байланыс жасалады
Сабақ бойынша рефлексия
Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз


title: Жалпы бағалау - Сабақтың тақырыбы «Ақпаратты ұсыну және өлшеу»

text:
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1:
2:
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1:
2:
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет? Дыбыс Бейне Мәтіндік ақпарат Графикалықақпарат Сандық ақпарат Ақпарат қасиеттілігі Өзектілік Мысал: Ертен сағ:10.00 мәдениет үйінде шағын концерт өтеді. Толықтық Мысал: Ертен сағ:10.00 мәдениет үйінде 8 наурыз мерекесіне байланыс-ты концерт өтеді. Бағалылық Мысал: Ертең сағ:10.00 мәдениет үйіндеқайырым-дылық қорына көмек беру үшін өз үлестеріңіз-ді қосуларыңызды сұраймын. Түсініктілік Мысал: Ертен сағ:10.00 мәдениет үйінде 8 наурыз мерекесіне байланыс-ты концерт өтеді. Билет құны 500 теңге
Компьютерлік алфавит символдврының қандай да болсын тізбегі
9-4+2=7
8-3+3=8
7-2+4=9
6-1+5=10
Бағалау критерийі
Дискриптор
Ақпарат түрлерін практикада қолданады
Оқушылар ақпарат түрлерін анықтады.
Ақпарат түрлерін ажыратады.
Мәтін құрып, компьютерде орындайды.


title: Сабақтың тақырыбы «Ақпаратты ұсыну және өлшеу»

text:
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
5.2.1.1. әртүрлі ақпаратты атап шығу және көрсету, ақпарат түрлерінің мысалдарын келтіру және ұсыну.
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар үшін : Ақпарат түсінігі, әртүрлі формадағы ақпараттарды атайды.
Көпшілік оқушылар үшін: Әртүрлі ақпаратты атап шығады және көрсету жайлы түсіндіреді.
Кейбір оқушылар үшін: Ақпараттардың өлшем бірліктеріне мысал келтіреді, өз сөзімен баяндайды және қорытынды жасайды.
Бағалау критерийі
Әртүрлі ақпаратты атап шығады және көрсетуді біледі.
Оқушылар ақпарат түрлерін практикада қолданады.
Ақпараттың өлшем бірліктерін зерттейді
«Байт» пен «Бит» мағынасын түсінеді
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика мен терминология:ақпарат- информатика –information. Оқушылар түрлі формада ұсынылған ақпаратқа мысал келтіре алады.
Ақпарат, бит, байт, ақпараттың өлшем бірліктері, килобайт, мегабайт, терабайт
Ақпаратты қалай қабылдаймыз?
Ақпарат түрлері – ..., ..., ... (мысал келтір)
Ақпарат қасиеттілігі – ..., ..., ..., ... (мысал келтір)
Құндылықтарға баулу
Қоғамымыздағы ұлттық бірлік, бейбітшілік пен келісім. Жауапкершілігі мол, белсенді азаматтық ұстанымы бар, топта бейбітшілік пен келісімде жұмыс жасай алады. Оқушылардың арасында топта ынтымақта жұмыс жасау, бір-бірінің пікірін тыңдай білу, сыйластыққа, жауапкершілікпен жұмыс жасауға баулу.
Оқушылармен сәлемдесу
«Аялы алақан» әдісі бойынша психологиялық ахуал орнату. Мақсаты: жылылық, сенімділік деңгейін, еркіндікті дамыту.
Нұсқаулық: қатысушылар шеңбер болып отырады. «Бүгінгі сабақтан не алғыңыз, не көргіңіз келеді?» — сұрағын оқушыларға қойып, сұрақтарға жауап алу. Бастапқы қатысушы жанындағы көршісінің қолын ұстайды. Тренинг шеңбер бойымен жалғасады.
«Мозайка» әдісі : арқылы оқушылар принтер мен компьютердің сурет қиындыларын құрастыру барысында топтастырылады
1 топ Принтер
2 топ Монитор
«Сиқырлы конверт » әдісі арқылы топтарға сабақты қайталау мақсатындағы тапсырмалар таратылады .
«Сұрақ-жауап» 1.Компьютерлік желілер қандай негізгі параметрлермен бағаланады? 2.Компьютерлік желіледі құруға қандай құрылғылар қажет? 3.Желілік комутатордың қызметі қандай? 4.Компьютер желісінің тиімді жұмыс жасауы қандай параметрлермен өлшенеді? 5.Желінің өткізу қабілетінің қолданылатын кабельдерге қандай байланысы бар? 6.Тасмалданған ақпарат көлемі қандай формуламен есептеледі?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-aparatti-sinu-jene-olsheu.html#Сабақтың_жоспарланған_кезеңдері__Сабақтағы_жоспарланған_жаттығу_түрлері


title: Сабақтың тақырыбы Араб шапқыншылықтары мен Крест жорықтары Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
1. Жорықтардың себептері:
А) экономикалық жағынан әсері_______________________________
Б) саяси жағынан әсері________________________________________
В) әлеуметтік жағынан әсері___________________________________
2. Жорықтардың салдары
А) территория______________________________________
Б) мәдениет________________________________________
В) ғылым__________________________________________
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-aralas-sandardi-osu-jene-azajtu-ou-bafdarlamasi.html?page=2#3)_егер_қосындыдағы_аралас_санның_бөлшек_бөлігі_бұрыс_бөлшек_болса,_оның_бүтіні_аралас_санның_бүтін_бөлігіне_қосылады.___мысал

text:
1) бөлшек бөліктері ең кіші ортақ бөлімге келтіріледі; 2) бүтін бөліктерін бөлек, бөлшек бөліктерін бөлек қосып, қосындысы аралас сан түрінде жазылады; 3) егер қосындыдағы аралас санның бөлшек бөлігі бұрыс бөлшек болса, оның бүтіні аралас санның бүтін бөлігіне қосылады.
мысал: қысқаша: .
Дұрыс бөлшек пен аралас санды қосуды қарастырайық.
4-мысал: қысқаша:
Дұрыс бөлшек пен аралас санның қосындысы аралас сан болады. Оның бүтін бөлігі берілген аралас санның бүтін бөлігіне тең де, бөлшек бөлігі берілген дұрыс бөлшек пен аралас санның бөлшек бөлігінің қосындысына тең.
Тақырып бойынша ресурстарды қарап, танысады
https://youtu.be/SQ4EwyD8RDE
Жалпы білім беретін мектептің 5–сыныбына арналған оқулық.
Оқулық авторлары: Т.А.Алдамұратова, Қ.С.Байшоланова, Е.С.Байшоланов
Алматы «Атамұра» баспасы 2017 жыл
Слайд
Интернет ресурстары
17 мин
Тапсырмалар.
№1. Аралас сандарды қос:
№2. Аралас сандарды қос:
№3. Есепте:
Оқулықпен жұмыс. №534, №536 /1,3,5/
Бөлімдері бірдей, әртүрлі аралас сандарды қосу(азайту) ережелерін қолданып шығарады.
Ереже айтады.
Жекелеген оқушылар тапсырма орындайды
Дескриптор: -Бөлімдері бірдей аралас сандарды қосады


title: ) бөлшек бөліктері ең кіші ортақ бөлімге келтіріледі


title: Дескриптор - Сабақтың тақырыбы: Аралас сандарды қосу және азайту. Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Дескриптор: -Бөлімдері әртүрлі бөлшектерді қосып, азайту ережесін қолданады.
Жалпы білім беретін мектептің 5–сыныбына арналған оқулық.
Оқулық авторлары: Әбілқасымова
15 мин
Жеке жұмыс
Қосымша тапсырма орындау
Тапсырманы орындайды
Мониторинг
3 минут
Қорытынды.Рефлексия.
Бүгінгі сабақта: 1. Бөлімдері бірдей және бөлімдері әр түрлі аралас сандарды қосудың ережесін білді;
2.Бөлімдері бірдей және бөлімдері әр түрлі аралас сандарды қосуға есептер шығара алды.
Үйге тапсырма. №536 /2,4,6/.
Бағалау


title: Сабақтың тақырыбы: Аралас сандарды қосу және азайту. Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Педагогтің Тегі, Аты, Әкесінің аты (бар болса)
|
Қамбар Айгерім
|
Пән/Сынып:
|
5 Ж, Д, Е сынып; Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
|
Күні:
|
24.11.2023 ж
|
Бөлім:
|
5.2А Жай бөлшектерге амалдар қолдану
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Аралас сандарды қосу және азайту.
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
5.1.2.19
натурал санға жай бөлшекті қосуды орындау;
5.1.2.20
аралас сандарды қосуды орындау
|
Сабақтың мақсаттары:
|
оқушыларды аралас сандарды қосуға қатысты ережелерін пайдалана отырып, есептер шығаруда алған білімдерін көрсету.
|
Сабақ барысы:
|
Уақыты
|
Кезең дері
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
2 минут
|
Ұйымдастыру
|
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Аралас сандарды қосу және азайту тақырыбын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз:
1. Бөлімдері бірдей және бөлімдері әр түрлі аралас сандарды қосудың ережесін білу;
2.Бөлімдері бірдей және бөлімдері әр түрлі аралас сандарды қосуға есептер шығара алу;
|
Сәлемдесу;
Үй тапсырмасын көрсету;
Сабақ мақсатын тыңдау, танысу
Сұрақтарға жауап береді
|
Оқушылардың белсенділігіне қарай мұғалім
ауызша мақтау сөздермен бағалауы
|
|
8 мин
|
Жаңа сабақ
|
Жаңа сабақ. Видео сабақ. https://youtu.be/SQ4EwyD8RDE
Бүтін және бөлшек бөлігі бар сан аралас сан деп аталады.
1-мысал: қысқаша:
Натурал сан мен аралас санды қосқанда, натурал сан мен аралас санның бүтін бөлігі қосылып, қосындыға аралас санның бөлшек бөлігі тіркеліп жазылады.
Аралас сандарды қосуда, аралас сандардың бүтін бөліктері мен бөлшек бөліктерін қосу үшін қосудың ауыстырымдылық және терімділік қасиеттері пайдаланылады.
2-
мысал: аралас сандарын қосайық.
Қосылғыштардың бөлшек бөліктерін ең кіші ортақ бөлімге келтіреміз: ЕКОЕ (8, 12)=24;
Аралас сандарды қосу үшін:
|


title: Деңгейлік тапсырмаларды орындау - Сабақтың тақырыбы: Аралас сандарды қосу және азайту. Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Деңгейлік тапсырмаларды орындау.
А- деңгейі:
1) ; 2) ; 3)
В-деңгейі:
1) 2) 3)
С-деңгейі:
1) 2)Салыстыр: және
3)18+3 4) .
Жеке оқушымен жұмыс.
1))2/5+1/2
2)15/19-6/19
3)5/9+2/27
4)1/5-1/6
Аралас сандарды азайту ережелерін қолданып, есептерді шығарады.
8 -(7 -6 )= 8 -1 =7 = 7 .
Аралас сандарды азайту ережесін қолданып шығарады.
|
Дескриптор:
Бөлімдері бірдей және әртүрлі бөлшектерді қосу ережесін қолданып,есептейді.
|
Жалпы білім беретін мектептің 5–сыныбына арналған оқулық.
Оқулық авторлары: Т.А.Алдамұратова, Қ.С.Байшоланова, Е.С.Байшоланов
Алматы «Атамұра» баспасы 2017 жыл
|
3 минут
|
|
Қорытынды. Рефлексия.
Бүгінгі сабақта: 1. Натурал саннан аралас санды, аралас саннан натурал санды азайта білді;
2. Бөлімдері бірдей, бөлімдері әр түрлі аралас сандарды азайтуға есептер шығара алады.
Үйге тапсырма. №551.
|
Тақырыпты меңгергенін анықтау
|
Кері байланыс
|
Презента ция
|