title: C. Анализ - Сабақтың тақырыбы: Шоқан Уәлиханов «Ыстықкөл күнделігі» Оқу мақсаттары

text:
C. Анализ: Автор қандай композициялық амал (пейзаж, портрет, мінездеу (тура, жанама), суреттеу, диалог) қолданған?
Кешке біз Аягөзді артқа тастадық, сосын Аягөз өзенінің Тумырза деп аталатын саласынан өтіп, өзеннің оң жақ таулы-тасты жағалауымен өрлей отырып, түнге жақын Қапал жолының бірінші бекеті - Ескі Аягөзге келіп жеттік.
Аягөз өзенінің бойынан біз анағұрлым жанданған табиғатты көрдік. Дала тұтасымен жасыл желектің ашық түсті кілеміне ораныпты. Қараған, тобылғы, тал терек жапырақтар жайып, күннің көзі де біршама жылынып, оңтүстікке тән алаумен қыздырып тұр. Жабайы аскөк тау бөктерін жауып тұр, бойы ұзарып өскен. Қалың өскен ырғай, тал, мойылмен көмкерілген, арасынан теректер сорайып көрінген өзен жағалауы шидің ақ басы және сирек қара топырақты шұраттарда қараған мен тобылғыдан басқа ештеңе жоқ сортаң жермен жүрген үш күндік сапардан кейін өте жағымды әсер қалдырды. Жағалауға жақын жерлер жайылымдық және шабындық шөпке бай, ал жағадағы орман қысқы боран мен дауылға жақсы қалқан. Қазақ аңыздарында Аягөздің жайлы ағысы мадақталатыны бекер болмаса керек.
Өзін қоршаған иен дала мен сусыз шөл далаға қарағанда, Аягөз расымен-ақ жұмақ болып көрінеді. Оның көк шөп пен шалғынға толған солтүстік жағалауы орыстар мен олардың бекеттері болмаған кезде, қазақтардың үнемі көшіп-қонып жүретін қонысы болғаны анық. Қазақтар казактармен көрші болудан қорқады. Бұл әлденеге негізделген бе, жоқ па белгісіз, бірақ сақтық мақтауға тұрарлық қасиет. Мен Аягөзді өте жақсы көремін және сүйсінемін, Баян Сұлудың алтын айдарлы Қозы Көрпешке деген махаббаты туралы аңыздың оқиғасы осы жерде өткені де бұған аз себеп болмаса керек.
Дескриптор:
шығарма үзіндісіне талдау жасайды;
композициялық амалдарды ажыратады;
шығармадан дәлел келтіреді.
Өзіңді тексер!
1.Әңгімелеуші Шоқан Уәлиханов. Аягөздің Тумырза саласынан өтіп, ескі Аягөзге жетіп, сол жердің табиғатын теңеулер қолдана отырып, керемет суреттеуде.
2.Менің ойымша, бұл үзіндінің маңызы Қазақстанның табиғатын ерекше әсерлеп суреттеуінде. Аягөзге деген сүйіспеншілігі, Қозы мен Баянның махаббаты осы жерде өткені туралы айтылады.
Достарыңызбен бөлісу: |


3.Автор Шоқан Уәлиханов портрет, пейзажды, суреттеуді шебер қолданған. Оған дәлел ретінде үзіндідегі табиғатты суреттеуін алуға болады.
(Мыс: Дала тұтасымен жасыл желектің ашық түсті кілеміне ораныпты. Жабайы аскөк тау бөктерін жауып тұр, бойы ұзарып өскен. Қалың өскен ырғай, тал, мойылмен көмкерілген, арасынан теректер сорайып көрінген өзен жағалауы шидің ақ басы және сирек қара топырақты шұраттарда қараған мен тобылғыдан басқа ештеңе жоқ сортаң жермен жүрген үш күндік сапардан кейін өте жағымды әсер қалдырды.)
2 минут
Бекіту
Қорытынды: - әдеби шығармаға сюжеттік-композициялық талдау жасауды;
- шығарма үзіндісінен композициялық амалдарды анықтауды;
- шығармадан дәлел келтіре отырып талдауды үйрендіңіздер.


title: Автор Шоқан Уәлиханов портрет, пейзажды, суреттеуді шебер қолданған


title: Сабақтың тақырыбы: Шоқан Уәлиханов «Ыстықкөл күнделігі» Оқу мақсаттары

text:
әдеби шығармаға сюжеттік-композициялық талдау жасау;
шығарма үзіндісінен композициялық амалдарды анықтау;
шығармадан дәлел келтіре отырып талдау.
Презентация
5 минут
Жаңа сабақ
Оқушыларға Шоқан Уәлихановтың суреті көрсетіледі. Олар Ш. Уәлиханов туралы білетіндерін айтады.
10 минут
Тапсырмалар
1-тапсырма
Мәтінді оқып, негізгі ойын анықта. Оқушылар Ш. Уәлиханов және «Ыстықкөл сапарының күнделігі» туралы берілген мәтінді оқып, не туралы жазылғанын ойланып, жазады.
Мәтін XIX ғасырда Ресей империясы Орта Азия, Шығыс Түркістан өлкелеріндегі мемлекеттермен сауда және саяси қатынастарды орнату мақсатында зерттеу экспедицияларын ұйымдастырып отырды. Орыс Географиялық Қоғамының зерттеушілері аталған өлкелерге жасаған саяхаттары туралы құнды еңбектер қалдырған.
Ресей империясының офицері, қазақ халқының ғалым ұлы Шоқан Уәлиханов жазған «Ыстықкөл күнделігі» сол кездегі ең бағалы ғылыми еңбек болып табылады. Ғалым осы еңбегінде Тарбағатай, Жетісу, Жоңғар Алатауы, Қырғызстан жерлеріне жасаған сапарлары жайында, сол жерлердің климаты, халқының тұрмыс-тіршілігі, салт-дәстүрі, көптеген тарихи ескерткіштері туралы толық мәлімет береді.
Кейбір көңіл аударарлық тарихи ескерткіштердің суреттерін өз қолымен салады.
Дескриптор:
мәтінді түсініп оқиды;
көтерілген мәселені анықтайды;
ойын дәлелдейді.
Өзіңді тексер!
Шоқан Уәлиханов 1856 жылы Ыстықкөл аймағына сапарға шығып, жол бойы көрген-білгенін қағазға түсіріп, күнделік ретінде жазып отырған. 18 сәуір мен 23 маусым аралығында жазылған. Бұл сол заманға ерекше жаңалық болып енді. Сол заман демей-ақ қазірдің өзінде осындай әрі күнделік, әрі әдебиет, әрі тың зерттеу еңбегі ретінде жарық көрген осындай құнды туынды жоқ десе де болады. Зерттеуші осы еңбегінде Тарбағатай, Жетісу, Жоңғар Алатауы, Қырғызстан жерлеріне жасаған сапарлары жайында, сол жерлердің климаты, халқының тұрмыс-тіршілігі, салт-дәстүрі, көптеген тарихи ескерткіштері туралы толық мәлімет береді.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-shoan-uelihanov-istikol-kndeligi-ou-masattari.html#Мәтінді_оқып,_негізгі_ойын_анықта._Оқушылар_Ш._Уәлиханов_және_«Ыстықкөл_сапарының_күнделігі»_туралы_берілген_мәтінді_оқып,_не_туралы_жазылғанын_ойланып,_жазады._Мәтін


title: Бағалау критерийі - Сабақтың тақырыбы: Шоқжұлдыздар Оқу мақсаттары

text:
Бағалау критерийі: Мәтін мазмұнына сәйкес сөйлемдерді орналастыру
Дескриптор: Мәтін мазмұнына сәйкес сөйлемдерді дұрыс орналастырады
Өзіңді тексер! 1. Ерте замандағы адамдардың жұлдызды аспанды шоқжұлдыздарға бөлуі.
2. “Жұлдыздар орнынан қозғалмайды ” деген жорамал.
3. “Жұлдызды аспан мәңгілік өзгермейді” деп ойлауы.
4. “Аспан хрусталь сфера, оның сыртында Құдайлар өмір сүреді” деп жорамалдау.
5. Джордано Бруноның “жұлдыздар – Күн сияқты аспан денелері деген” пікірі.
6. Ғалымдардың жұлдыздарды расытханаларда зерттеуі.
Жазылым Берілген етістіктердің түбірін анықтап, болымсыз етістікке айналдыр. Бөлген,қозғалған,ойлаған,жорамалдаған,айтқан,зерттеген, өзгерген, ашқан, анықтаған, жұмыс істеген, дәлелдеген, еңбек еткен. Бағалау критерийі: Етістік түбірін анықтап, болымсыз етістікке айналдыру
Дескриптор: Етістік түбірін анықтап, болымсыз етістікке айналдырады
Өзіңді тексер! Бөлмеген,қозғалмаған,ойламаған,жорамалдамаған,айтпаған, зерттемеген,өзгермеген, ашпаған, анықтамаған, жұмыс істемеген, дәлелдемеген, еңбек етпеген.
Айтылым Сұрақтарға жауап бер 1. Қандай жұлдыздар атауларын білесің? 2. Қазіргі кезде аспанда неше шоқжұлдыз бар? 3. Шоқжұлдыздарды кімдер, қайда зерттейді?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-shojldizdar-ou-masattari.html?page=2#Жазылым_Берілген_етістіктердің_түбірін_анықтап,_болымсыз_етістікке_айналдыр.__Бөлген,қозғалған,ойлаған,жорамалдаған,айтқан,зерттеген


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-shojldizdar-ou-masattari.html?page=2#Өзіңді_тексер!__Бөл_ме_ген,қозғалмаған,ойламаған,жорамалдамаған,айтпаған


title: ІІІ. Қорытынды бөлім - Сабақтың тақырыбы: Шоқжұлдыздар Оқу мақсаттары

text:
Сабақтың тақырыбы: Шоқжұлдыздар Оқу мақсаттары
жүктеу/скачать
0,62 Mb.
бет
3/3
Дата
19.06.2023
өлшемі
0,62 Mb.
#102247
түрі
Сабақ
1
2
3
Байланысты:
31-сабақ. Шоқжұлдыздар
Бұл бет үшін навигация:
Қосымша тапсырма
ІІІ. Қ
орытынды
бөлім
мәтін мазмұнын түсініп,
негізгі ойды анықтадың
;
жазба жұмыстарында болымды етістіктерді болымсыз
етістіктерге айналдырып
, ауызша,
жазба жұмыстарда қолдандың
;
шоқжұлдыздар туралы сұрақтарға
дұрыс жауап бердің
Қосымша
тапсырма
Шоқжұлдыздар атауларының
қазақша атауларын біліп
, шоқжұлдыздар туралы қосымша мәлімет біліп келу.
жүктеу/скачать
0,62 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
1
2
3
©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
Басты бет
Lessons
Curriculum vitae
Documents


title: Сабақтың тақырыбы: Шоқжұлдыздар Оқу мақсаттары

text:
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Нұр-Сұлтан қаласы, №30 мектеп – гимназиясы,
жоғары санатты, қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі: Сокпакбаева Замзагул Абылмашевна
|
Пән/Сынып:
|
қазақ тілі, 5-сынып
|
Қай аптаның нешінші сабағы
|
Үшінші тоқсан, 7- апта, №5сабақ
|
Тарау немесе бөлім атауы:
|
7-бөлім: Аспан әлемінің құпиялары
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Шоқжұлдыздар
|
Оқу мақсаттары:
|
5.5.1.6 Ауызша мәтіндер құрауда қазақ тіліндегі төл дыбыстардың дыбысталуын, үндестік заңын ескеріп айту.
5.1.5.1 Тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну және нақты ақпаратты анықтау
|
Сабақ мақсаты:
|
1.Қойылған сұрақтарды дұрыс түсініп, лайықты жауап беру.
2.Жазба жұмыстарында етістікке тиісті қосымшаларды жалғап,болымсыз етістікке айналдыру
|
Бағалау критериі:
|
тыңдалған мәтін мазмұнын түсінеді, нақты ақпаратты анықтайды;
қазақ тілінде шоқжұлдыздар туралы айтады, қосымша мәліметтер береді.
|
Уақыты
|
Кезеңдері
|
Сабақтың мазмұны
|
Мұғалімнің бақылауы мен зерттеуі не?
|
Ресурстар
|
3 мин
|
Ұйымдастыру
|
Сәлеметсіңдер ме, балалар?
Қазақ тілі мен әдебиет сабағына қош келдіңіздер!
Бүгінгі сабақта:
Сенің білетінің:
• Аспан әлеміндегі Шоқжұлдыздар туралы
Сенің меңгеретінің:
Жазба жұмыстарында етістікке тиісті қосымшаларды жалғап,болымсыз етістікке айналдырасың;
Аспан денелері туралы сұрақ қойып, жауап бересің.
|
Оқушылардың сабаққа назарын аударту
Сабақта не меңгеретіні туралы айту
|
|
5 мин
|
Жаңа сабақ
|
Мұғалім жаңа сабақты әр түрлі тәсілмен түсіндіреді
|
|
Презентация
|
|
І. Кіріспе
|
Жаңа сөздер:
Шоқжұлдыз- созвездие , жорамалдаған - предпологали , мәңгілік өзгермейді - не меняется, ілім - учение, дәлелдеу- доказывать, доказательство , дөнгелек- круг,круглый, ғылымды дамыту- развитие науки, расытхана-обсерватория
Мәтіналды жұмыс: Суреттерге қара.Сұрақтарға жауап бер.
Ой қозау әдісі
1. Сен қандай шоқжұлдыздарды білесің?
2. Олар қалай аталады?
|
Жаңа сөздерді дауыстап, дұрыс айту.
Сөз тіркестерін құрастыру
Суретке қарап, сұрақтарға жауап береді
|
Презентация
Аспан әлемі, шоқжұлдыздар суреті
|
5 мин
|
ІІ. Негізгі бөлім
А) Мәтінмен жұмыс. Тыңдалым. Оқылым.
Тапсырмалар :
|
3-тапсырма. Мәтінді тыңда. Оқы.
Ерте заманнан адамдар жұлдызды аспанды шоқжұлдыздарға бөлген. Көп уақытқа дейін “жұлдыздар орнынан қозғалмайды” деп жорамалдаған. Аристотель заманынан бастап ғасырлар бойы “жұлдызды аспан мәңгілік өзгермейді” деп сенген. "Аспан - хрусталь сфера, оның сыртында Құдайлар өмір сүреді" деп сенген .Джордано Бруно “жұлдыздар – Күн сияқты аспан денелері” деген пікір айтқан.
Ғалымдар жұлдыздарды дүниежүзіндегі үлкен расытханалар мен астрономиялық орталықтарда зерттейді. Қазақстанда Астрофизика институты зерттейді
Неміс ғалымы Бессель аспан әлемін зерттеген. Бессель жаңа аспан денелерін ашқан. Ғалым - әлемдегі бірінші астроном. Ол 75 мың жұлдыздың орнын анықтаған. Ол Коперниктің ілімін дәлелдеген. Коперник бірінші рет Жердің дөңгелек екенін айтқан. Бессель Кенигсберг расытханасында жұмыс істеген. Бессель ХІХ ғасырда ғылымды дамытуға көп еңбек еткен.
Айтылым Оқылым
Төмендегі жоспарды мәтін мазмұны бойынша орналастырыңдар.
1."Жұлдыздар орнынан қозғалмайды" деген жорамал.
2. "Аспан - хрусталь сфера, оның сыртында Құдайлар өмір сүреді" деп жорамалдау.
3. “Жұлдызды аспан мәңгілік өзгермейді” деп ойлауы.
4. Ғалымдар жұлдыздарды расытханаларда зерттейуі.
5. .Джордано Бруноның “жұлдыздар – Күн сияқты аспан денелері” деген пікірі.
6. Ерте замандағы адамдардың жұлдызды аспанды шоқжұлдыздарға бөлуі
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-shojldizdar-ou-masattari.html#І._Кіріспе_____Жаңа_сөздер:__Шоқжұлдыз-_созвездие_,_жорамалдаған_-_предпологали


title: Құндылықтарға баулу - Сабақтың тақырыбы Үш өлшемді модельдер

text:
Индустрияландыру мен инновацияларға негізделген экономикалық өсу – білім мен ғылымды дамыту, білім беру жүйесін жаңғырту, техникалық және кәсіби маман болуға баулу.
3D моделі, қолдану салалары (кино, мультипликация, ролик, сәулет өнері. ...), SketchUp бағдарламасын жүктеу жолдарын біледі.
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
5 мин
«Ойлан – жұптас - бөліс» тәсілі Қабырғаға бірнеше сөздер, суреттер ілінген және үстелде доп орналасқан. Сіздер осыларды мұқият көріп, біреуін таңдап, топтастыруларыңыз керек. Ат беріңіздер?
Фасилитация тәсілі. Кез – келген нысандарды компьютер арқылы модельдеу үшін біз нені білуіміз керек деп ойлайсыздар?
Жауап: - SketchUP программасын қосу
Сонымен бүгінгі сабақтың тақырыбы және мақсаты айтылады.
Сабақтың ортасы
Жаңа материалды игеру
5 мин
Мәтінмен жұмыс (Оқушылар мәтінмен танысады). «Негізгі саймандар» Выбор (таңдау) – қызметі керекті құралды немесе нысанды таңдайды. Бірнеше нысанды бірден таңдау үшін Shift пернесін басамыз.
Компонент - таңдалған нысандарға компоненттер таңдайды.
Палитра (бояу) – құрастылыған нысанды бояйды.
Ластик (өшіргіш) – құрастырылған нысанның керексіз сызықтарын өшіреді.
Сызу құралдары Прямоугольник (Тіктөртбұрыш) – тіктөртбұрыш сызады.
Линия (Сызық) – нысандардың бастапқы сұлбасын сызуға пайдаланылатын сайман.
Дуга (Доға) – нысан құрастыруда доғалар сызуға қолданылады.
Многоугольник (Көпбұрыш)- нысанға көпбұрыштар кірістіруге арналған сайман.
Қолмен сызу – нысанды қалам көмегімен сызуға мүмкіндік береді.
Модификациялау саймандары – сызбалары 3D-ға өткізілетін негізгі саймандарға жатады Перемешения (Орын ауыстыру) – кез-келген нысанның орнын ауыстыруға пайдаланылады.
Тяни/толкай (Созып/тарт) – нысандарға үш өлшем беретін сайман. Таңдаған екі өлшемді фигурамызды тартқанда созылып, биіктікте пайда болады.
Врашения (Айналдыру) – нысанды толықтай айналдыру немесе белгілі бір бөлігін айналдырады.
Следуй за мной (Менің соңымнан ер) - Тяни/толкай сайманының жетілген түрі. Нысандарды белгілі бір бағыттарға айналдырады.
Масштабирование (Масштабтау) – нысанның өлшемдерін немесе пропорцияларын өзгертуге арналған.
Контур – үш өлшемді нысандарға бастапқы контурлар сала отырып, белгіленген аймақты не ішке не сыртқа тартамыз.
Р.А.Қадырқұлова, А.Д.Рысқұлбекова Информатика, «Алматыкітап», 2017, 146-147 бет.
Жұптық жұмыс
8 мин
«Тарсия» әдісі. Жұптарға қағаз қиындылары таратылады. Қағаз қиындылар белгілі бір тәртіппен жинастырады және талқылау жасайды. Тапсырмалардың нәтижелерін салыстырады.
Бастапқы қағаз қиындылары Нәтиже


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sh-olshemdi-modeleder.html?page=2#Сабақтың_жоспарланған_кезеңдері__Сабақтағы_жоспарланған_жаттығу_түрлері____Ресурстар


title: – тапсырма - Сабақтың тақырыбы Үш өлшемді модельдер

text:
1 – тапсырма. SketchUp бағдарламасының құралдарын пайдаланып параллелипед сызыңдар.
Бағдарламаны іске қосамыз.
Тиісті шаблонды таңдаймыз. Шаблондар ішінен әзірге «Простой –шаблон-метры» таңдаймыз.
Бағдарлама терезесі ашылғаннан кейіе «Прямоугольник» батырмасын шертеміз. Жұмыс алаңындағы «Сүйеніп тұрған адам» координаталық сызықтардың басына меңгердің ұшын қойып, тіктөртбұрыш сызамыз.
Тяни/толкай батырмасын баса отырып, тіктөртбұрышты созу арқылы көлемді фигура сыза аламыз.
Р.А.Қадырқұлова, А.Д.Рысқұлбекова Информатика, «Алматыкітап», 2017, 147 бет.
Жеке жұмыс
16 мин
2 – тапсырма.
Төбесі цилиндрлі баскиім құрастырыңдар. Оны бояңдар. Бұл тапсырманы орындау үшін төмендегі әрекеттерді орындаймыз.


title: Бағалау критерийі - Сабақтың тақырыбы Үш өлшемді модельдер

text:
Бағалау критерийі
Редактордың берілген құрал-саймандарын тиімді қолданады.
3D модельдер құрастырады.
3D модельді сақтайды.
3 – тапсырма.
Баспалдақ моделін құрыңыздар. Бұл модельді құрастыру үшін керекті құрал – саймандар.
1. Тіктөртбұрыш
2. Сызық
3. Тарт
4. Құйып бояу
Дескриптор
Берілген құрал – саймандарды жүйелі қолдану
Баспалдақ моделін құрастыру
3D модельді сақтау
Бағалау парақшасы
Критерийлер
|
Дескриптор
|
Бар/Ия
|
Жоқ
|
Редактордың берілген құрал-саймандарын тиімді қолданады.
|
«Тіктөртбұрыш» құралын қолдану
|
|
|
Сызық» құралын қолдану
|
|
|
Тарт» құралын қолдану
|
|
|
Құйып бояу» құралын қолдану
|
|
|
3D модельдер құрастырады
|
Баспалдақ пішіні
|
|
|
Берілген нысанға ұқсайды
|
|
|
3D модельді сақтайды.
|
3D модельді сақтау
|
|
|
|
Р.А.Қадырқұлова, А.Д.Рысқұлбекова Информатика, «Алматыкітап», 2017, 149 бет.
|
Бағалау критерийі
Кірпіштің өлшемі биіктігі 10 см, ені 15см, тереңдігі 5 см (10х15х5) болу керек;
Кірпіш нысаны арқылы қабырғаларды бұрышымен құрастырады;
Нысанның көшірмесін қолданады;
Модельде екі бояу түсін пайдаланады ;
Модельді сақтайды.
4 – тапсырма. Кірпіштерден құралған қабырға бөлігін жасаңдар.
Дескриптор
Кірпіш өлшемінің нақтылығы
Кірпіш моделін пайдаланып қабырға құрастыру;
Қабырғалар көшірмесін қою;
Бұрыш жасау
Модельде екі бояу түсін қолдану;
Модельді сақтау.
Қалыптастырушы бағалау
|
Сабақтың соңы
5 мин
|
«Сұрақтар ғаламшарлары» тақырып бойынша сұрақтармен жұмыс.
Екі оқушы ортаға шақырылды. «Неге?», «Қандай?» деген сұрақтардың иесі болғандықтан, осыған байланысты сүрақтарға жауап береді. Яғни, А оқушы «Неге?», В оқушы «Қандай?» деген сұрақ қойылады.
Мысалы: А оқушы «Неге?»:
-Неге құрал – саймандарды бөліктерге бөлінген?
-Қолмен сызуды неге пайдаланамыз? ...
В оқушы «Қандай?»
- Paint пен SketchUp бағдарламасының айырмашылығы қандай?
- Модификациялық саймандар тобына қандай саймандар жатады? ...
|
|
Үйге тапсырма.Үй бөлмелеріңдегі бір заттың бірін таңдап алып, сол заттың 3D моделін құрастырыңыздар
|
|
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Саралау тапсырмаларын ұйымдастырғанда «Дереккөздер» тәсілі басшылыққа алынды.
Кейбір оқушыларға басқа сыныптастарына қарағанда күрделірек қызығушылықтары оянуы үшін өмірмен байланыстыратын шығармашылық жұмыс берілді.
|
«Ойлан – жұптас – бөліс», «Тарсия» тәсілі бағалау мадақтау арқылы жүргізілді (топтың, жұптың ұйымшылдығы, бір шешімге келуі, шапшаңдығы).
Өзара, өзіндік бағалау практикалық тапсырмаларда ұйымдастырылды.
Көпшілік оқушыларға үшінші тапсырма берілген, бағалау парақшасы жеке-жеке оқушыға арнап қарастырылды.
|
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
|
Оқу мақсаты мен сабақтың мақсатына жеттім. Сабақтың басында «Ойлан – жұптас – бөліс» тәсілі ұтымды шығады. Оқушылардың логикасы дамиды. Жаңа материалды игеру кезеңінде «Тарсия» әдісі оқушылардың ойлау қабілеті артады. «Сұрақтар ғаламшары» тәсілі оқушылардың бірін - бірі тыңдауы, сұрақты қоя алуға дағдыланады. Уақытты тиімді пайдалануға тырысамыз.
|
Сабақта орындықта дұрыс отыруын үнемі қадағалау.
Компьютермен жұмыс кезінде көз жаттығуын 10 минут өткен соң жасауын ұйымдастыру.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sh-olshemdi-modeleder.html?page=4#Жалпы_бағалау_Сабақ_жан_–жақты,_жас_ерекшеліктеріне_сай_ұйымдастырылған.__Сабақта_ең_жақсы_өткен_екі_нәрсе_(оқыту_мен_оқуға_қатысты)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sh-olshemdi-modeleder.html?page=4#Сабақтың_бұдан_да_жақсы_өтуіне_не_оң_ықпал_етер_еді_(оқыту_мен_оқуға_қатысты)_1:_Оқушылардың_икемділігі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sh-olshemdi-modeleder.html?page=4#Саралау_–_Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз


title: Сабақтың тақырыбы Үш өлшемді модельдер

text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 7.4.А Нысандар мен оқиғаларды модельдеу
Күні:
Сынып: 7
|
Мектеп: №7
Мұғалімнің аты-жөні: Хасенова Н.Қ.
Қатысқандар: Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Үш өлшемді модельдер
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
7.3.1.1 -нысандар мен оқиғалардың 3D моделін құру
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар Редактордың негізгі саймандарын қолдана біледі, қарапайым фигураларды салады.
Көпшілік оқушылар Саймандарды тиімді қолданады.
Кейбір оқушылар Модельдерді 3D форматта ұсынады.
|
Бағалау критерийі
|
Редактордың негізгі саймандарын сипаттайды.
Сызу құралдарын және модификациялау саймандарын қолданады.
3D модельдер құрастыра алады.
3D модельді сақтай алады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Сөздік қор мен терминдер.
Demension-измерение- өлшем
2D - 2 өлшемді(биіктігі, ені)
3D – 3 өлшемді(биіктігі, ені, тереңдігі)
Диалогтер мен жазу үшін сөздік қор
Орын ауыстыру - перемещения
Созып /тарт – тяни/толкай
Айналдыру – вращение
Менің соңымнан ер – следуй за мной
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Шортанбай Қанайұлы. Анафора. Эпифора. Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты - бет 2

text:
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|


2-бөлім: Толғауы тоқсан қызыл тіл Мектеп: Ә.Марғұлан атындағы ЖОББ мектеп
Педагогтің аты-жөні:
Саденова М.К.
Күні:07.11
Сыныбы:7
Қатысушылар саны: 9 Қатыспағандар саны:0
Сабақтың тақырыбы:
Шортанбай Қанайұлы. Анафора. Эпифора.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
7.1.2.1 Әдеби шығармадағы тұлғалық болмысты гуманистік тұрғыдан талдау.
7.2.3.1 Шығармадағы көркемдегіш құралдардың (символ, синекдоха, қайталау түрлері: эпифора, анафора, аллитерация, ассонанс, риторикалық сұрақ) қолданысын талдау
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: Білім алушылар шығарма сюжетінің құрамдас бөлшектерін талдайды. Шығарманы ұлттық құндылықтар тұрғысынан талдайды.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
Ұйымдастыру кезеңі:
(Ұ) Оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
Жаңа сабаққа кіріспе
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
1.Шортанбай Қанайұлы кім?
2.Зар заман ақындары деген кімдер?
3.Шортанбай Қанайұлы өмір сүрген заман туралы не білесіңдер?
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
Дескриптор: Жалпы – 3 балл.
- екі өлеңді салыстырады
Оқулық, жұмыс дәптерлері, құлаққап.
№3-тапсырма.
Ақын өлеңдерімен танысып, берілген кестені толтырыңдар. Жауаптарыңды хрестоматияда берілген өлеңнің толық нұсқасын, www.zharar.com/kzw. Сайтын пайдаланыңдар.
Дескриптор: Жалпы – 4 балл.
- кестені толтырады
Оқулық, жұмыс дәптерлері
Жеке жұмыс
№4-тапсырма.Қолдану
«Бүгінгі және болашақтағы Қазақстанның келбеті» тақырыбына эссе жазыңдар.
Дескриптор: Жалпы – 3 балл.
- Эссе жазады
Оқулық, жұмыс дәптерлері
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.


title: Сабақтың тақырыбы: Шортанбай Қанайұлы. Анафора. Эпифора. Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты


title: Сабақтың тақырыбы Шортанбай Қанайұлының «Зар заман» толғауы Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі
"Ақмола облысы білім басқармасының Бұланды ауданы бойынша білім бөлімі Макинск қаласының мектеп-лицейі" КММ ______қазақ әдебиеті________________ (пән)
7. 1. 1. 1 әдеби шығарма сюжетінің құрамдас бөлшектерін талдау;
7.1.3.1 .көркем шығармадағы кейіпкерлердің типтерін жасалу тәсілдері тұрғысынан анықтау;
әдеби шығарма сюжетінің құрамдас бөлшектерін талдайды, көркем шығармадағы кейіпкерлердің типтерін жасалу тәсілдері тұрғысынан анықтайды
Бағалау критерийі
әдеби шығарма сюжетінің құрамдас бөлшектерін талдай алады, көркем шығармадағы кейіпкерлердің типтерін жасалу тәсілдері тұрғысынан анықтай алады; көркем шығармадағы кейіпкерлердің типтерін жасалу тәсілдері тұрғысынан анықтайды


text:
Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі
"Ақмола облысы білім басқармасының Бұланды ауданы бойынша білім бөлімі
Макинск қаласының мектеп-лицейі" КММ
______қазақ әдебиеті________________
(пән)
Бөлім:
|
Толғауы тоқсан қызыл тіл
|
Педагогтің Т.А.Ә.
|
Сүйеніш Б.П
|
Күні:
|
14.11.2023
|
Сынып:7
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Шортанбай Қанайұлының «Зар заман» толғауы
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
7.3.2.1 әдеби жанр түрлерінің даму барысына, жаңашылдығына заманауи тұрғыдан баға беру;
7.1.3.1 Көркем шығармадағы кейіпкер бейнесін ашып, үзінділерді жатқа айту
|
Сабақтың мақсаты
|
әдеби жанр түрлерінің даму барысына, жаңашылдығына заманауи тұрғыдан баға береді
|
Бағалау критерийі
|
|
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы мин
|
Оқушылармен амандасу, түгендеу.
Оқушылар сурет арқылы сабақ тақырыбына болжам жасайды. Мұғалім сабақ мақсатымен таныстырады.
Ой қозғау
«Зар заман деген ұғымды естілік пе
|
Сабаққа қажетті кұралдарды дайындайды.Болжам жасайды.
Сұрақтарға жауап береді
|
Шапалақ әдісі
|
Оқулык,
Дәптер,қалам,сурет,дк экран
|
5 мин
5 -7 мин
8-мин
|
тұлға позициясындағы автордың көзімен қарап, танып біледі.
1-тапсырма
Сұрақтарға толық жауап беріңдер.
. Шортанбай заман өзгерісін қалай түсінеді және өлеңде қалай жырлайды?
заман өзгерісін қалай түсінеді
|
өлеңде қалай жырлайды
|
|
|
2-тапсырма
2. Заман шындығын танытатын осы сарындас өлең-жырлар қазіргі таңда кездесе ме? Өз ойыңызды 2-3 сөйлеммен жткізіңіз.
3-тапсырма
Осы жанр үлгісінің жаңашылдығы мен заманауилығы үлгісіндегі шығармалар легін атап, баға беріңіз
Шығармадағы ел билеушілер бейнесінен нені аңғаруға болады?
Ағашты тауға үй салып,
Алды кәпір ақында,
Елді еркіне қоймады
Буыршындай тақымдап.
Дуан басы, болыс тұр
Кәпірдің сөзін мақұлдап,
Бейшараның пұлы жоқ,
Қорыққаннан қақылдап.
Жарысқа кірген жақсылар,
Аша алмассың көзің деп.
|
Сұрақтарға толық жауап береді
шығармадағы ел билеушілер бейнесін ашады;
үзіндіні жатқа айтады;
өз ойын жеткізуде шығарма үзіндісін орынды қолданады.
|
Бес саусақ арқылы бағалау
2 балл
Шапалақ әдісі
2 балл
Бес саусақ арқылы бағалау
2 балл
|
Дәптер
Дк экран,қалам
|
|
Тест тапсырмаларын белгілеңіз
Шортанбай Қанайұлының туған жерін табыңыз.
А. Оңтүстік Қазақстан облысының Түркістан ауданындағы Қаратау – Қарнақ өңірі
В. Атырау облысы, Қызылқоға өңірі
С. Қарағанды облысы, Ақтоғай ауданы
Д. Оңтүстік Қазақстан облысы, Сарыағаш ауданы
Е. Алматы облысы, Қарақыстақ ауылы
«Зар заман », «Бала зары», «Насихат» шығармаларының авторын табыңыз.
А. Шортанбай Қанайұлы
В. Мұрат Мөңкеұлы С. Әбубәкір Шоқанұлы Д. Мағауия Абайұлы
Е. Дулат Бабатайұлы
Шортанбай Қанайұлының қай шығармасын белгілеңіз
. А. «Бала зар»
В. «Алдаушы жалған»
С. «Насихат» Д. «Замана» Е. «Зар заман
|
Тест тапсырмаларын белгілейді
|
|
|
Рефлексия
|
Аяқталмаған сөйлем» әдісі
Кері байланыс.
Сабақта:Мен................................................білдім
Мен .............................................. үйрендім
Мен .............................................. қиналдым.
Уй жұмысы:
|
. Сұрақтарға толық жауап беріңдер.
1.«Зар заман» толғауындағы ақын өткен заманның келбетін қалай суреттеген?
2.Шортанбай ақын не себепті толғауында «Заманақыр болар деп, Сол себептен қорқамын!»,- деп жырлаған?
3.Автор толғауында нені аңсады?
Өлең үзінділері арқылы ақынның жан дүниесін, танымдық көзқарасын, өзіндік суреттеу тәсілдерін анықтап, сол арқылы автор бейнесін ашыңыздар.
Тапсырма
|
1. Шортанбай заман өзгерісін қалай түсінеді және өлеңде қалай жырлайды?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Заман шындығын танытатын осы сарындас өлең-жырлар қазіргі таңда кездесе ме?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Осы жанр үлгісінің жаңашылдығы мен заманауилығы үлгісіндегі шығармалар легін атап, баға беріңіз.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
\
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақ кезеңі/ - Сабақтың тақырыбы: Үш перпендикуляр туралы теорема. Кеңістіктегі арақашықтықтар

text:
Сабақтың басы
5 минут
7 минут
5 минут
|
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасу, сынып тазалығына көңіл бөлу.
Оқушыларға сабақтын мақсат-міндеттерін түсіндеру
Француз жазушысысы Анатоль Франс бір күні айтқан:
« Білімді тек қана қуанышпен алу қажет, білімді қабылдау үшін, оны бар ынтамен меңгеру қажет. Мысалы адамдар тәттіні қалай жақсы көрсе, сабақты да солай жақсы көре білу керек».
Осы жазушының сөздеріне құлақ салып, сабақты бар ынтамаен, талпыныспен жұмыс жасайық.
Тренинг- Барлығы орнынан турып шеңбер құрады, енді барлығы бір біріне осы сабаққа тіле айтады. Сонынмен бүгінгі сабағымызды бастаймыз.
Үй тапсырмасын тексеру
«Миға шабуыл»
Ауызша сұрақтар:
Параллель түзулер дегеніміз не?
Айқас түзулер дегеніміз не?
Қиылысқан түзулер дегеніміз не?
Стереометрия нені зерттейді?
Кеңістіктегі негізгі фигуралар қандай?
Келесі тұжырымдардың қайсысы дұрыс
Егер екі жазықтық қиылыспаса, олар параллель болады
Жазықтықтар параллель , егер бір жазықтықтағы жатқан түзу екінші жазықтыққа параллель болады
Егер бір жазықтықта жататын екі түзу екінші жазықтықта жататын екі түзуге
Егер түзу параллель екі жазықтықтардың біреуіне параллель болса, онда ол екінші жазықтыққа да параллель болады
Екі параллель жазықтықты қиып өтетін үшінші жазықтығына тиісті түзулер параллель.
Егер бір түзу екі жазықтықтардың біреуін қиып өтсе, онда ол екінші жазықтықты қияды.
Егер екі жазықтық үшінші жазықтыққа параллель болса, онда олар бір-біріне параллель.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
иә
|
жоқ
|
жоқ
|
иә
|
иә
|
жоқ
|
иә
|
|
Оқушылардың сабаққа зейінін аудару, оқу – құралдырын түгендеу.Оқушылар шеңбер құра тұрады. Оң жақтағы көршісінің атын атап : «Сәлем ! Мен сені көргеніме қуаныштымын»,- деп жаныныдағы оқушыға жақсы комплимент тілек айтады.Одан кейінгі оқушы жалғастырады. Үй тапсырмасын оқушылар өзара тексереді.
Қателері бойынша өз пікірлерін білдіреді.
Өткен тақырыптар бойынша сұрақ – жауап жүргізіліп, бүгінгі тақырыппен байланысы анықталады.
|
Оқытушы тапсырмасын орындау арқылы студенттердің тексеру
«бас бармақ әдісі» арқылы
бір-бірін бағалайды.
|
1.“Алгебра және анализ бастамалары 10-11”, А.Н.Колмогоров,
Алматы “Рауан”, 1996ж. 22-66 беттер, 1981 ж.
2. А. Әбілқасымова, Алгебра және анализ бастамалары, А., -1992
|
Сабақтың ортасы
20 минут
15 минут
15 минут
20 минут
10 мин
|
Сабақтың мазмұны
1. Ортогональ (перпендикуляр) проекциялау, перпендикуляр және көлбеу Қандай да бір π жазықтығы берілсін. Кеңістіктің кез келген А нүктесі арқылы осы жазықтыққа перпендикуляр а түзуін жүргіземіз. Осы түзудің берілген жазықтықпен қиылысуы А' нүктесі А нүктесінің жазықтықтағы ортогональ проекциясы деп аталады Кеңістіктің нүктелеріне олардың берілген жазықтықтағы ортогональ проекцияларын сәйкестендіруді осы жазықтыққа ортогональ проекциялау деп атайды. Жазықтықтың өзі проекциялау жазықтығы деп аталады. Ортогональ проекциялаудың кейбір қасиеттерін қарастырайық. 1-қасиет. Ортогональ проекциялау жазықтыққа перпендикуляр емес түзулерді түзулерге, ал перпендикуляр түзулерді нүктелерге көшіреді.
2-қасиет. Ортогональ проекциялау жазықтыққа перпендикуляр емес түзуде жататын кесінділердің қатынасын сақтайды. Дербес жағдайда, кесіндінің ортасы осы кесіндінің проекциясының ортасына проекцияланады.
Жазықтыққа перпендикуляр емес түзуді көлбеу деп атаймыз. Сонымен қатар көлбеу деп жазықтықтан тыс жатқан нүктені осы жазықтықтағы нүктемен қосатын және жазықтыққа перпендикуляр емес кесіндіні айтамыз. 2.Үш перпендикуляр туралы теорема Теорема (үш перпендикуляр туралы). Егер жазықтықта жатқан түзу осы жазықтыққа жүргізілген көлбеудің ортогональ проекциясына перпендикуляр болса, онда ол көлбеудің өзіне де перпендикуляр болады.
Миға шабуыл:
1.Берілген суретте неше тікбұрышты үшбұрыш бар екенін анықта.
.
2. Берілген суреттен перпендикуляр түзулерді анықта
3. Суреттегі түзулер .... перпендикуляр орналасқан ба?
Себебін түсіндіріңіз.
1.
. . 2.
3.
Топтық жұмыс (Тапсырмалар орындау)
Әр топтан шығып бір тапсырма таңдап алып, топпен орындайды. Бірінші үш тапсырманың деігейі бірдей.
Тапсырма 1
ABCD квадратының A төбесінен оның жазықтығына қатысты AK перпендикуляры тұрғызылған. BC KB-ға перпендикуляр екенін дәлелде.
Тапсырма 2
ABCD квадратының B төбесінен оның жазықтығына қатысты BM перпендикуляры тұрғызылған. AC MO-ға перпендикуляр екенін дәлелде (O – диагональдардың қиылысу нүктесі).
ҚБ: Стикерлер арқылы бірін – бірі бағалайды
Тапсырма 3
ABCD тікбұрышының төбесінен оның жазықтығына қатысты AK перпендикуляры тұрғызылған. Kнүктесінен басқа төбелерге дейінгі арақашықтық 6 см, 7 см, 9 см-ге тең. AK перпендикулярының ұзындығын тап.
ҚБ: Топтар орындалған жұмыстарын бір-бірімен алмастырып дескриптор бойынша тексереді, смайликтермен бағалайды
Тапсырма 4
𝑀𝐵𝐸 (∠𝐵 = 90°) тікбұрышты үшбұрышы 𝛼 жазықтығында жатыр. 𝑀𝐵 = 9 см, ал 𝑀𝐸 = 15 см. Осы жазықтыққа ұзындығы 5 см болатын 𝐶𝐵 перпендикуляры жүргізілген. 𝐶 нүктесінен үшбұрыштың 𝑀𝐸 қабырғасына дейінгі қашықтықты тап.
Тапсырма5 .
Пифагор теоремасын қолданбай орындаңыз:
Үшбұрышқа іштей сызылған шеңбердің центрінен үшбұрыш жазықтығына SO препендикуляр түзуі жүргізілген. Осы түзудің әрбір нүктесі үшбұрыш қабырғаларынан бірдей қашықтықта жататындығын дәлелдеңіздер.
ҚБ: Топтар стикерлер арқылы бағалайды.
Тапсырма 6.
Теңбүйірлі АВС үшбұрышының (АС=AB) А төбесі арқылы үшбұрыш жазықтығына АD перпендикуляры жүргізілген. АВС үшбұрышының АЕ биссектрисасы болса, DВС үшбұрышының теңбүйірлі болатынын дәлелдеңіз.
|
Студенттер анықтамаларды, кеңістікте түзу мен жазықтықтың үш түрлі орналасу жағдайы ұғымымен таныстыру дәптерге түсіне отырып жазады.
Барлық студенттер бағытталған нұсқау бере отырып, олардың әрқайсысының өздерінен не күтетіндігін түсінгендеріне көз жеткізеді.
Мысал есеп 1
Бер:АВ, АС және АD түзулері қос-қостан перпендикуляр (суретті қара).
СD кесіндісін тап, егер
1) АВ=3см, ВС=7см, АD=1,5 см;
Шешуі:Тік бұрышты үшбұрыш АВС-дан Пифагор теоремасы бойынша АС2=49-9=40.
Тік бұрышты үшбұрыш АDС-дан пифагор теоремасы бойынша CD2=40+2.25=42.25
CD=6.5
Жауабы: 6,5
Мысал 2
Бер: АВ, АС және АD түзулері қос-қостан перпендикуляр (суретті қараңыз).
Т/к: СD кесіндісін, егер
ВD=9см,
ВС=16см,
АD=5см
Жұппен жұмыс. Студенттер берілген тапсырманы жұпта орындайды.
Жұпта берілген есепті бірге шығарып басқа топпен тексереді
Топпен жұмыс жасайды.
Топта отырып есептерді бірлесіп шығарады. Әр топтан бір оқушы тақтаға шығып түсіндіреді.
ҚБ: Дeскриптoрды нeгізгe aлa oтырып, әр тoп пoстeрлeрін қoрғaйды. «Бaсбaрмaқ» әдісі бoйыншa кeрі бaйлaныс бeрeді.
|
.
Екі жұлдыз бір тілек бағалау әдісін қолдану.
«Бағалау әдісін» қолданып, студенттерді дер кезінде бағалап отырамын.
Смайликтер арқылы бағалаймын.
|
1.“Алгебра және анализ бастамалары 10-11”, А.Н.Колмогоров,
Алматы “Рауан”, 1996ж. 22-66 беттер, 1981 ж.
2. А. Әбілқасымова, Алгебра және анализ бастамалары, А., -1992
таратпалар
.
Топтық жұмыс таратпалары
Смайликтер
Деңгейлік тапсырмаларға берілген таратпалар
|


title: а) DB - Сабақтың тақырыбы: Үш перпендикуляр туралы теорема. Кеңістіктегі арақашықтықтар

text:
а) DB1 және D1C түзулері қиылыса ма? ә) AD және B1C1 түзулері арқылы жазықтық жүргізу мүмкін бе? б)DC және DB1 арқылы ше? в)BC және AA1 арқылы ше? ABCDA1B1C1D1 кубы бейнеленген. Түзулердің өзара қалай орналасқанын анықтаңдар: 1) AA1 және BB1; 2) A1B1 және D1C1; 3) AD және BB1; 4) AB және DD1; 5) A1D және B1C; 6) BD1 және B1C.
Рефлексия Оқушылар өз ойларын карточкаға жазады:
Бүгін мен білдім …
Қызық болды …
Мен мынаны түсіндім …
Маған не түсініксіз болып қалды …
Мен тағы білгім келеді …
Үй жұмысы:№17. 4
Рефлексия
Оқушылар ұшақ бірінші қанатына өз есімдерін латынша, ал екінші қанатына бүгінгі сабақ жайлы пікірін жазып, мұғалімге қарай жолдайды


|
Сабақтың тақырыбы: Үш перпендикуляр туралы теорема. Кеңістіктегі арақашықтықтар
|
бет | 1/3 | Дата | 13.05.2023 | өлшемі | 0,75 Mb. | | #92882 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: Үш перпендикуляр туралы теорема
И. Әбдікәрімов атындағы Қызылорда аграрлық техникалық жоғары колледжі
Бекітемін:
ПЦК төрайымы _______________
Педагогтің аты-жөні:
|
Амантайқызы Айгерім
|
Бөлімі:
| Стереометрия аксиомалары. Кеңістіктегі параллельдік және перпендикулярлық |
Күні:
|
|
Тобы:
Пәні: математика
|
ГС-22о, ПХ-22о, Л-22о, ГМ-22о, СП-22о
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Үш перпендикуляр туралы теорема. Кеңістіктегі арақашықтықтар
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
10.3.1 Үш перпендикуляр туралы теореманы білу және оны есептер шығаруда қолдану
|
Сабақтың мақсаты
|
Үш перпендикуляр туралы теоремалардың қажеттілігін негіздеу.
Объектілердің мәнді сипаттары мен қасиеттерін бөліп алу, қорытынды жасау дағдыларын дамыту.
Танымдық қызығушылықты, өзіне деген сенімді, табандылықты, өз еркімен әрекет істеу дағдыларын дамыту, ой еңбегінің мәдениетіне тәрбиелеу.
|
Сабақ барысы
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Үш перпендикуляр туралы теорема. Кеңістіктегі арақашықтықтар


|
Сабақтың тақырыбы Үш таңбалы сандарды ауызша қосу және азайту Осы сабақтағы оқуды мақсаттары
|
бет | 1/3 | Дата | 15.04.2022 | өлшемі | 488,28 Kb. | | #31097 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: bilimland.kz сабақ жоспар
Қысқа мерзімді сабақ жоспары Тексерілді:--------------------------
Сынып: 3 Пәні: математика
Күні: Пән мұғалімі: Алпысбаева Е
Сабақтың тақырыбы
|
Үш таңбалы сандарды ауызша қосу және азайту
|
Осы сабақтағы оқуды мақсаттары
|
3.1.2.5. Үш таңбалы сандарды/мыңдықтарды санның ондық құрамы негізінде ауызша қосу және азайтуды орындау.
3.4.3.1. 1000 көлеміндегі сандар, мыңдықтармен миллионға дейінгі сандар тізбегінің заңдылығын анықтау.
|
Сабақ мақсаты
|
Барлық оқушылар: Үш таңбалы сандарды/мыңдықтарды санның ондық құрамы негізінде ауызша қосу және азайтуды орындай алады.
|
Көптеген оқушылар: 1000 көлеміндегі сандар, мыңдықтармен миллионға дейінгі сандар тізбегінің заңдылығын анықтауды үйренеді.
|
Кейбір оқушылар үшін:Үш таңбалы сандарды/мыңдықтарды санның ондық құрамы негізінде ауызша қосу және азайтуды орындауын түсіндіруді біледі.
|
Әдіс-тәсілі:
|
Топтық, жұптық, жеке жұмыс, интерактивті тақтамен жұмыс
|
Бағалау критерийлері
|
Білім алушы
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Үш таңбалы сандарды бөлу алгоритмі. Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Пәні:
|
Математика
|
Бөлім:
|
2(А)-Бөлім. Көбейту және бөлу. Мәдени мұра
|
Машықкердің аты-жөні:
|
Абылкасымова.Д.Д
|
Күні:
|
09.12.2021
|
Сынып:
|
4
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Үш таңбалы сандарды бөлу алгоритмі.
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
4.1.2.11-екі таңбалы/үш таң балы санға жазбаша көбейту және бөлу алгоритмдерін қолдану
|
Сабақтың мақсаттары:
|
Барлық оқушылар: үш таңбалы санға жазбаша көбейту және бөлу алгоритмін түсінеді.
Көптеген оқушылар: үш таңбалы санға жазбаша көбейту және бөлу алгоритмін құрастырады және түсіндіре алады.
Кейбір оқушылар: алған білімін санның әртүрлі бағытына ауыстыра алады.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыты
|
Педагогтың әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
І. Ұйымдастыру
Кезеңі
3 мин
|
Оқушылармен үш тілде амандасу. Психологиялық ахуал туғызу.
Сәлеметсіздер ме,балалар!
Балалар, бүгінгі сабаққа дайынсыздар ма?
Қане балалар, интербелсенді тақтада тұрған өлең шумағын баріміз бірге оқыйық.
Қайырлы күн, досым,
Қайырлы күн болсын.
Дүйсенбінің сабағы Сәттілікке толсын!
Біздің алар бағамыз,
Кілең бестік болсын!
Мақсаты: сабаққа оқушылардың қызығушылығын ояту, назарын сабаққа аудару.
Жарайсыңдар, оқушылар!
Балалар, бүгін бізге сабаққа Саяхатшы Дара қонаққа келді. Біз саяхатшы Дарамен бірге саяхатқа шығамыз ба?
Жарайсыңдар, оқушылар! Әр аялдамада тапсырма болады, сол берілген тапсырмаларды орындасақ ғана барлық аялдамаларды саяхаттап шығамыз.
Оқушылар, егер тапсырманы дұрыс орындасандар, сендерге әр тапсырманы орындағаннан кейін смайликтер беріледі. Сабақтың соңында қай оқушыда ең көп смайликтер болса, сол тбала жеңіске жетеді.
|
Амандасады;
оқу-құралдарын дайындайды, кезекшілік міндеттерін атқарады;
сабақтың мақсат-міндеттерімен танысады;
Саяхатшы Дарамен танысады
|
|
Слайд , презентация
Слайд , интербелсенді тақта.
|
ІІ. Үй тапсырма-
сын тексеру.
2 мин
|
Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда).
Тапсырма №1 (Т). Үйге берілген есептерді топ ішінде жариялап, бағалаңыздар, тұжырым шығарыңыздар.
Орындалу барысы. "Топтық талқылау" тәсілі.
Кері байланыс: “Сұрақ-жауап” әдісі. Үй тапсырмасын орындауда не қиын болды? Оларды қалай шешуге болады? Тағы да не білгіңіз келеді?
|
Микрофон берген оқушы сұраққа толық, нақты жауап береді.
|
Дескриптор: Білім алушы
Өткен сабақты естеріңе түсіреді.
Топта сұрақтарды талқылайды
Бағалау:«Смайликтер» әдісі
|
Микрофон, Слайд
|
ІІІ. Жаңа сабақ
2 мин
2 мин
3 мин
5 мин
5 мин
5 мин
|
-Балалар біз өткен сабақта қандай тақырып өттік?
- Дұрыс айтасындар “Үш таңбалы сандарды бөлу алгоритмі”
Бүгін біз сіздермен осы тақырыпты жалғастырамыз.
Сабақтың мақсатымен таныстыру.
Сабақтың мақсаты:
Сен:
Бөліндісінде нөлі бар үш таңбалы санға бөлу алгоритмін қолдануды үйренесін.
Тамаша! Сабақтың соңына дейін Саяхатшы Дарамен бірге берілген мақсатқа жетейік!
Ал балалар тапсырмаларға көшпей тұрып , өткен тақырыпты есімізге түсірейік ол үшін бейнебаянға назар аударындар.
https://bilimland.kz/kk/subject/matematika/4-synyp/ush-tangbaly-sanha-zhazbasha-bolu?mid=eeb51e10-9ee4-11e9-a361-1f1ed251dcfe
|


title: Сабақтың тақырыбы Үш таңбалы сандарды қосу және азайту алгоритмдері / Жергілікті жердің бедері

text:
Сабақтың басы 8 минут
Рапорт
Қызығушылығын ояту
Мәтінді оқы.
|
Оқушы назарын кестеге
аудару
Мәтінде саған қандай сандар кездесті? Оларды кему ретімен ата. Әрбір санда неше жүздік бар?
|
Оқушы кестеге назарын аударады
Бірліктерге бірліктерді қосады.
Ондықтарға ондықтарды қосады.
Жүздіктерге жүздіктерді қосады.
|
Комментарий
арқылы
|
Плакат
Оқулық
№1,2
29 бет
плакат
|
Сабақты ортасы
20 минут
"Ойлан, жұптас,бөліс" әдісі
3- тапсырма
345+655=1000 1000-645=345
782+218=1000 1000-367=633
666+334=1000 1000-443=557
802+198=1000 1000-888=112
933-399=1332
Дескриптор:
Қосылғыштың мәнін табады. 4балл
Азайғыштың мәнін табады. 6 балл
4- тапсырма
(70+30)+60=160
(200+200)+(360-80)=680
(192-6)+250=436
Дескриптор:
өрнектер құрады. 3 балл
мәнін табады. 3 балл
|
Оқушыға баған түрінде қосу және азайту алгоритімі жазылған плакат ұсынылады.
Есептеп, досың екеуің бір-біріңді тексер.
Кесте бойынша өрнектер құрып, олардың мәнін табыңдар.
|
Оқушы әр жағдайда берілген алгоритімді айтады.
Баған түрінде есептейді.
Кесте бойынша өрнектер құрады, олардың мәнін табады
|
ҚБ 10 баллдық жүйе
ҚБ 6 баллдық жүйе
|
Оқулық
№3,30 бет
Плакат
№4, 30 бет
|


title: Сабақтың тақырыбы Үш таңбалы сандарға бөлу алгоритмі /Әлем музейлері

text:
Үш таңбалы сандарға бөлу алгоритмі /Әлем музейлері/
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
4.1.2.13 бөлінді мәнінде нөлдер болатын жағдайда көптаңбалы санды бір таңбалы/ екі таңбалы/ үш таңбалы санға бөлу алгоритмін және кері амал алгоритмін қолдану
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар: бөлінді мәнінде нөлдер болатын жағдайда көптаңбалы санды бір таңбалы/ екі таңбалы/ үш таңбалы санға бөлу алгоритмін және кері амал алгоритмін қолданады
Оқушылардың басым бөлігі: өрнектердің мәнін есептеп, дұрыстығын тексереді
Кейбір оқушылар: өрнектерді жазады, мәнін есептейді
Бағалау критерийі
- өрнектердің мәнін есептеп, дұрыстығын тексереді
- өрнектерді жазады, мәнін есептейді
Сабақтың барысы
Сабақ
тың кезеңі /уақыты
Педагогтің
әрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақ тың басы 8 минут
Раппорт
Үй тапсырмасын тексереді
№ 10, 64 бет
39445 : 245 = 161 161 * 245 = 39445
372384 : 432 = 862 862 * 432 = 372384
116736 : 256 = 456 456 * 256 = 116736
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстырады.
Мақсаты
Бөліндісінде нөлі бар үш таңбалы сандарға бөлу алгоритмін қолдануды үйренесің
Ой қозғау
Есептеуді орындамай тұрып,бөліндінің мәніндегі цифрлар санын анықта
Оқушының назарын сабаққа аудару
Сабақтың тақырыбы мен мақсаты
мен танысады
Есептеп,жауаптарды өсу ретімен жазады,мәдени мұралардың қайда сақталатынын анықтайды
«Білім банкасы» әдісі
Бүгінгі сабақта не үйрендің?
Сен үшін не қиын болды?
Саған қандай тапсырма қызықты болды?
Сұрақтардың жауабын стикерге жаз.Жауабыңды оқы және білім банкасына сал.
Үйге тапсырма
№ 11, 68 бет
Оқушы мұғалім қойған сұраққа жауап береді
«Комментарий»әдісі
Банка
Өрнектерді жаз. Мәнін тап. А) 29376 мен 72 сандарының бөліндісін 16 есе арттыр
Ә)55224 пен 78 сандарының бөліндісінен 87552 мен 144 сандарының бөліндісін азайт.
Б)801000 санынан 39424 пен 56 сандарының бөліндісін кеміт.
Өрнектерді жаз. Мәнін тап. А) 29376 мен 72 сандарының бөліндісін 16 есе арттыр
Ә)55224 пен 78 сандарының бөліндісінен 87552 мен 144 сандарының бөліндісін азайт.
Б)801000 санынан 39424 пен 56 сандарының бөліндісін кеміт.
Бөлім
Мәдени Мұра
Педагогтің аты - жөні
Күні
Сынып:4 «»
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Пәні
Математика
Сабақтың тақырыбы
Үш таңбалы сандарға көбейту және бөлу алгоритмі
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
4.1.2.13 бөлінді мәнінде нөлдер болатын жағдайда көптаңбалы санды бір таңбалы/ екі таңбалы/ үш таңбалы санға бөлу алгоритмін және кері амал алгоритмін қолдану
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар:бөлінді мәнінде нөлдер болатын жағдайда көптаңбалы санды екі таңбалы/ үш таңбалы санға бөлу алгоритмін және кері амал алгоритмін қолданады
Оқушылардың басым бөлігі: көптаңбалы санды екі таңбалы және үш таңбалы сандарға бөледі және көбейтеді
Кейбір оқушылар: екі амалмен шығатын өрнекті тиімді тәсілмен есеептейді
Бағалау критерийі
- көптаңбалы санды екі таңбалы және үш таңбалы сандарға бөледі және көбейтеді
- екі амалмен шығатын өрнекті тиімді тәсілмен есеептейді
Сабақтың барысы
Сабақ
тың кезеңі /уақыты
Педагогтің
әрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақ тың басы 8 минут
Раппорт
Үй тапсырмасын тексереді
№ 11, 68 бет
Есепте
209 * 905 = 189145
233 * 630 = 146790
40803 : 201 = 203
826281 : 909 = 909
102555 : 265 = 387
242963 : 427 =569
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстырады.
Мақсаты
Бөліндісінде нөлі бар үш таңбалы сандарға көбейту және бөлу алгоритмін қолданасың
Ой қозғау
Мәтінді оқы.Сұрақтарға жауап бер.
Бейнебаян ұсынылады
Оқушының назарын сабаққа аудару
Үй тапсырмасын тексеру
Сабақтың тақырыбы мен мақсаты
мен танысады
Мәтінді оқып,сұрақтарға жауап береді
Бейнебаян тамашалайды
Дескриптор:
-өрнектің мәнін есептеді(1б)
Оқулық
№1
69 бет
https://www.youtube.com/watch?v=APZBxcuwVaw
3-тапсырма Жұптық жұмыс «Ойлан, жұптас,бөліс» әдісі Амалдардың орындалу ретін анықта.
Мәнін есепте.
Өрнектердің мәнін есептейді
Өрнектерді жазады,мәнін есептейді
Өрнек құрастырып,мәнін есептейді
Дескриптор: алты таңбалы санды екі таңбалы санға бөледі – 1балл
бес таңбалы санды үш таңбалы санға бөледі-1балл
алты таңбалы санды үш таңбалы санға бөледі – 1балл
Дескриптор: екі амалмен орындалатын өрнекті тиімді тәсілмен есептейді – 1балл
нөлмен аяқталатын сандарды көбейтеді-1балл
бөліндісінде нөлі бар сандарды көбейтеді-1балл
Дескриптор: амалдардың орындалу ретін анықтайды-1балл
үш таңбалы сандарды көбейтеді-1балл
мәнін есептейді-1балл
Оқулық
№ 2, 69 бет
Таратпа
таратпа
Сабақтың соңы
Кері байланыс
7 минут
«Білім банкасы» әдісі
Бүгінгі сабақта не үйрендің?
Сен үшін не қиын болды?
Саған қандай тапсырма қызықты болды?
Сұрақтардың жауабын стикерге жаз.Жауабыңды оқы және білім банкасына сал.
Үйге тапсырма
№ 10, 71 бет
4.1.2.11 **үш таңбалы санға жазбаша көбейту және бөлу алгоритмдерін қолдану
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар: үш таңбалы санға жазбаша көбейту және бөлу алгоритмдерін қолданады
Оқушылардың басым бөлігі: көптаңбалы санды екі таңбалы және үш таңбалы сандарға бөледі және көбейтеді
Кейбір оқушылар: өрнек құрастырып,мәнін есептейді
Бағалау критерийі
- көптаңбалы санды екі таңбалы және үш таңбалы сандарға бөледі және көбейтеді
- өрнек құрастырып,мәнін есептейді
Сабақтың барысы
Сабақ
тың кезеңі /уақыты
Педагогтің
әрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақ тың басы 8 минут
Раппорт
Үй тапсырмасын тексереді
№ 10, 71 бет
12492 : 347 = 36
51054 : 127 = 402
231693: 231 = 1003
7595 : 217 = 35
579 * 823 = 476517
506 * 908 = 459448
125 * 456 = 57000
607 * 241 = 146287
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстырады.
Мақсаты
Үш таңбалы санға көбейту және бөлу амалдарын орындайсың
Ой қозғау
Есепте.Жауаптарын өсу ретімен орналастырсаң,ежелгі Исфиджаб қаласы 11 ғасырдан басстап қалай аталғанын білесің
С-34,А-347, Й-2000, Р-25168,А-151010,М-1510101 САЙРАМ
Оқушының назарын сабаққа аудару
Үй тапсырмасын тексеру
Сабақтың тақырыбы мен мақсаты
мен танысады


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sh-tabali-sandarfa-bolu-algoritmi-elem-muzejler.html?page=10#1_узел_шамамен_2км/сағатқа_тең_Теңіз_милі_–_теңізде_жүзгенде_және_авиацияда_қолдаанылатын_арақашықтықтың_өлшем_бірлігі_1_миль_=_1км_600_м_1-тапсырма_Жұптық_жұмыс

title:
S = V * t

V₁ + V₂ = V - Сабақтың тақырыбы Үш таңбалы сандарға бөлу алгоритмі /Әлем музейлері

text:
Қарама-қарсы бағыттағы қозғалысына берілген есептер
/ Көрнекті мамандық иелері
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
4.5.1.9 **бір-біріне кездесу және қарама-қарсы бағыттағы қозғалысына берілген есептерді арифметикалық және алгебралық әдіспен шешу
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар:бір-біріне кездесу және қарама-қарсы бағыттағы қозғалысына берілген есептерді арифметикалық және алгебралық әдіспен шешеді
Оқушылардың басым бөлігі: кесте бойынша есеп құрастырып,шығарады
Кейбір оқушылар: узел жылдамдық өлшем бірлігін қолданып,есеп шығарады
Бағалау критерийі
- кесте бойынша есеп құрастырып,шығарады
- узел жылдамдық өлшем бірлігін қолданып,есеп шығарады
Сабақтың барысы
Сабақ
тың кезеңі /уақыты
Педагогтің
әрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурс
тар
Сабақ тың басы 8 минут
Раппорт
Үй тапсырмасын тексереді
№9, 124 бет
Есепті теңдеу құрып шығар
S = ( 60 + 70 ) * 2 = 260км
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстырады.
Мақсаты
Қарама-қарсы бағыттағы қозғалысқа берілген есептерді арифметикалық және алгебралық тәсілдермен шығаруды үйренесің
Ой қозғау
Санжар Жафарұлы Аспандияров,
Александр Николаевич Сызғанов өмірі мен еңбектері слайд көру ұсынылады.
Еліміздің танымал дәрігерлері қанша жыл өмір сүргенін анықта
Оқушының назарын сабаққа аудару
Үй тапсырмасын тексереді
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен танысады
танымал дәрігерлері қанша жыл өмір сүргенін анықтайды
Дескриптор: Есепті шығарады-1б
Оқулық
№1,
121 бет
С.Ж.Аспандия
ров,
А.Н.Сызғанов өмірі мен еңбекте
рі слайд
15 минут 15 минут
Есіңде сақта! Узел (орысша белгіленуі: уз; халықаралық атауы: kn) –жылдамдықтың өлшем бірлігі.Дененің бір сағат ішінде бір теңіз миліне тең жолды жүріп өтетін бірқалыпты қозғалысының жылдамдығына тең.Теңізде және авиация қызметінде қолданылады.
Осылайша: 1 теңіз узелі =1852 км/сағ
Мыңға дейін дөңгелектейтін болсақ,онда
1 узел шамамен 2км/сағатқа тең Теңіз милі – теңізде жүзгенде және авиацияда қолдаанылатын арақашықтықтың өлшем бірлігі
1 миль = 1км 600 м 1-тапсырма Жұптық жұмыс «Ойлан,жұптас,бөліс» әдісі Кесте бойынша есеп құрастыр және шығар.
Ш: 70 * 2 = 140 км
140 : 14 = 10 саг
2 тапсырма Есепті шығар V – 20 уз
S – 40 км
t - ?
Ш: 40 : 20 = 20 сағ
Ережемен танысады
Кесте бойынша есеп құрастырып,шығар
Есепті шығарады
Дескриптор: арақашықтықты табу формуласын қолданады -1б
уақытты табу формуласын қолданады-1б
мәнін есептейді-1б
жауабын жазады-1б
Дескриптор: уақытты табу үшін берілген формуланы қолданады-1б
узел жылдамдық өлшем бірлігін қолданады-1б
өрнек құрады-1б
мәнін есептейді-1б
жауабын жазады
Ереже
таратпа
Оқулық
№5,126 бет
Сабақ
тың соңы
Кері байланыс
7 минут
«Білім банкасы» әдісі
Бүгінгі сабақта не үйрендің?
Сен үшін не қиын болды?
Саған қандай тапсырма қызықты болды?
Сұрақтардың жауабын стикерге жаз.Жауабыңды оқы және білім банкасына сал.
Үйге тапсырма
№ 9, 127 бет
Оқушы мұғалім қойған сұраққа жауап береді
«Комментарий»әдісі
Банка
V
t
S
Жедел жәрдем
70 км/сағ
2 сағ
Велосипедке мінген дәрігер
14км/сағ
?
Бөлім2 (В) Ортақ тақырып
Мамандықтар әлемі
Педагогтің аты - жөні
Күні
Сынып:4 «»
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Пәні
Математика
Сабақтың тақырыбы
Өзіңді тексер
БЖБ№5
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
4.5.1.9 **бір-біріне кездесу және қарама-қарсы бағыттағы қозғалысына берілген есептерді арифметикалық және алгебралық әдіспен шешу
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар: бір-біріне кездесу және қарама-қарсы бағыттағы қозғалысына берілген есептерді арифметикалық және алгебралық әдіспен шешеді
Оқушылардың басым бөлігі: кездесу қозғалысына берілген есепті теңдеу құрып шығарады
Кейбір оқушылар: жұмыс өнімділігін табуға берілген формуланы қолданады
Бағалау критерийі
- кездесу қозғалысына берілген есепті теңдеу құрып шығарады
- жұмыс өнімділігін табуға берілген формуланы қолданады
Сабақтың барысы
Сабақ
тың кезеңі /уақыты
Педагогтің
әрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурс
тар
Сабақ тың басы 5 минут
Раппорт
Үй тапсырмасын тексереді
№9, 127 бет
Есепті шығар
Ш:460: (62 +53) = 460 : 115 =4
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстырады.
Мақсаты
Қарама-қарсы бағыттағы қозғалысқа берілген есептерді арифметикалық және алгебралық тәсілдермен шығаруды үйренесің
Ой қозғау
Ережені толықтыр.
Оқушының назарын сабаққа аудару
Үй тапсырмасын тексереді
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен танысады
Ережені толықтырады
Дескриптор:
Есепті шығарады-1б
Таратпа
Ереже жаз
10 минут 10 минут 20 минут
1-тапсырма Есепті шығар
V₁ – 45 бөлш./күн
А – 465 бөлш.
t – ?5 күн
V₂ - ? Ш: 465 – (45 *5 ) =465 – 225 = 240
2 тапсырма Есепті шығар V₁ – 46 км/сағ
V₂ - 58 км/сағ
t - 4 сағ
S – ?
Ш: (46 + 58 )* 4 = 432 км
ББЖ
Бөлім бойынша жиынтық бағалауға берілген тапсырманы орында.
Бірлесіп жұмыс істеуге берілген есепті шығарады
Есепті шығарады
Тапсырманы орындайды
Дескриптор: қысқаша шартын жазады-1б
шешу амал таңбасын таңдайды-1б
жұмыс өнімділігін табуға берілген формуланы қолданады-1б
мәнін есептейді -1б
жауап жазады-1б
Дескриптор: қысқаша шартын құрады-1б
өрнекті жазады -1б
мәнін есептейді – 1б
жауабын жазады -1б
Оқулық
№2, 136 бет
Оқулық
№3,136 бет
Таратпа
Сабақ
тың соңы
Кері байланыс
5минут
«Білім банкасы» әдісі
Бүгінгі сабақта не үйрендің?
Сен үшін не қиын болды?
Саған қандай тапсырма қызықты болды?
Сұрақтардың жауабын стикерге жаз.Жауабыңды оқы және білім банкасына сал.
Үйге тапсырма
№ 5, 137 бет
Оқушы мұғалім қойған сұраққа жауап береді
«Комментарий»әдісі
Банка
Бөлім2 (В) Ортақ тақырып
Мамандықтар әлемі
Педагогтің аты - жөні
Күні
Сынып:4 «»
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Пәні
Математика
Сабақтың тақырыбы
Қарама-қарсы бағыттағы қозғалысына берілген есептер
/ Жойылып бара жатқан мамандықтар
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
4.5.1.9 **бір-біріне кездесу және қарама-қарсы бағыттағы қозғалысына берілген есептерді арифметикалық және алгебралық әдіспен шешу
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар: қарама-қарсы бағыттағы қозғалысына берілген есептерді арифметикалық және алгебралық әдіспен шешеді
Оқушылардың басым бөлігі: қарама –қарсы бағыттағы қозғалысқа берілген есепті шығарады
Кейбір оқушылар: есепті теңдеу құрып шығарады
Бағалау критерийі
- қарама –қарсы бағыттағы қозғалысқа берілген есепті шығарады
- есепті теңдеу құрып шығарады
Сабақтың барысы
Сабақ
тың кезеңі /уақыты
Педагогтің
әрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурс
тар
Сабақ тың басы 8 минут
Раппорт
Үй тапсырмасын тексереді
№5, 137 бет
Есепті шығар
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстырады.
Мақсаты
Қарама-қарсы бағыттағы қозғалысқа берілген есептерді арифметикалық және алгебралық тәсілдермен шығаруды үйренесің
Ой қозғау
Қандай 5 мамандық жойылып кеткен немесе алдағы уақытта жойылуы мүмкін
(өрнектердің мәні 1000000-нан астам)
Ат айдаушы
Оқушының назарын сабаққа аудару
Үй тапсырмасын тексереді
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен танысады
Жойылып бара жатқан мамандықты анықтайды.
Дескриптор:
Есепті шығарады-1б
Таратпа
Ереже жаз
15 минут 15 минут
1-тапсырма Есепті шығар
V₁ – 65м/мин
V₂ - 70 м/мин
t – 30 мин
S -? Ш:(65 + 70) *30 =135 * 30 =4050 км
2 тапсырма Есепті теңдеу құрып шығар. V₁ – 5 км/сағ
V₂ - 3 км/сағ
S – 16 км
t - ?
Ш:
(5+3) * х = 16
8 * х = 16
Х =16 : 8
Х = 2
(5+3) * 2 = 16
8 * 2 = 16
16 = 16
Қарама –қарсы бағыттағы қозғалысқа берілген есепті шығарады
Есепті теңдеу құрып шығарады
Дескриптор: қысқаша шартын жазады-1б
шешу амал таңбасын таңдайды-1б
арақашықтықтықты
табуға берілген формуланы қолданады-1б
мәнін есептейді -1б
жауап жазады-1б
Дескриптор: қысқаша шартын құрады-1б
теңдеу құрады -1б
теңдеуді шешеді – 1б
дұрыстығын тексереді -1б
Оқулық
№2, 128 бет
Оқулық
№3,129 бет
Сабақ
тың соңы
Кері байланыс
7минут
«Білім банкасы» әдісі
Бүгінгі сабақта не үйрендің?
Сен үшін не қиын болды?
Саған қандай тапсырма қызықты болды?
Сұрақтардың жауабын стикерге жаз.Жауабыңды оқы және білім банкасына сал.
Үйге тапсырма
№ 10, 131 бет
Оқушы мұғалім қойған сұраққа жауап береді
«Комментарий»әдісі
Банка
Бөлім2 (В) Ортақ тақырып
Мамандықтар әлемі
Педагогтің аты - жөні
Күні
Сынып:4 «»
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Пәні
Математика
Сабақтың тақырыбы
Қорытындылау
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
4.5.1.9 **бір-біріне кездесу және қарама-қарсы бағыттағы қозғалысына берілген есептерді арифметикалық және алгебралық әдіспен шешу
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар: қарама-қарсы бағыттағы қозғалысына берілген есептерді арифметикалық және алгебралық әдіспен шешеді
Оқушылардың басым бөлігі: қарама –қарсы бағыттағы қозғалысқа берілген есепті шығарады
Кейбір оқушылар: есепті шығарады
Бағалау критерийі
- қарама –қарсы бағыттағы қозғалысқа берілген есепті шығарады
- есепті шығарады
Сабақтың барысы
Сабақ
тың кезеңі /уақыты
Педагогтің
әрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурс
тар
Сабақ тың басы 8 минут
Раппорт
Үй тапсырмасын тексереді
№ 10, 131 бет
Есепті шығар
Ш: 200 : (28 + 22) = 200 : 50 = 4
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстырады.
Мақсаты
Есептерді шығару туралы біліміңді қорытындылайсың
Ой қозғау
Қазақтың тұңғыш профессор – математигінің фамилиясын анықта.
Ермеков
Оқушының назарын сабаққа аудару
Үй тапсырмасын тексереді
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен танысады
Қазақтың тұңғыш профессор – математигі
нің фамилиясын анықтайды
Дескриптор:
Есепті шығарады-1б
Оқулық
№1,138 бет
15 минут 15 минут
1-тапсырма Есепті шығар
1 салт атты – 6+2 = 8саг(t₁) 2 салт атты – 6 саг (t₂)
2 саг. -36 км
V₁ =V₂ - км/саг
S -? км
Ш:
V = 36 : 2 = 18км/саг
S₁ =18 * 8 = 144 км
S₂ = 18 * 6 = 108
S = 144 + 108 =252 км
2 тапсырма Есепт
А₁ - 760 бөлш.
А₂ - 520 бөлш.
V₁ = V₂ -? бөлш/күн
t₁ - ? күн
t₂ - ? күн, 6 күн кем
Ш:
750 -520 = 240бөлш.
240 : 6 = 40 бөлш./күн
760 : 40 =13 (1ші шебер)
520 : 40 = 13 (2 ші шебер)
Қарама –қарсы бағыттағы қозғалысқа берілген есепті шығарады
Есепті шығарады
Дескриптор: қысқаша шартын жазады-1б
шешу амал таңбасын таңдайды-1б
арақашықтықтықты
табуға берілген формуланы қолданады-1б
мәнін есептейді -1б
жауап жазады-1б
«Білім банкасы» әдісі
Бүгінгі сабақта не үйрендің?
Сен үшін не қиын болды?
Саған қандай тапсырма қызықты болды?
Сұрақтардың жауабын стикерге жаз.Жауабыңды оқы және білім банкасына сал.
Үйге тапсырма
№ 6, 140 бет


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sh-tabali-sandarfa-bolu-algoritmi-elem-muzejler.html?page=10#Дескриптор:_арақашықтықты_табу_формуласын_қолданады_-1б_уақытты_табу_формуласын_қолданады-1б_мәнін_есептейді-1б_жауабын_жазады-1б___Дескриптор


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sh-tabali-sandarfa-bolu-algoritmi-elem-muzejler.html?page=10#«Ойлан,жұптас,бөліс»_әдісі_Кесте_бойынша_есеп_құрастыр_және_шығар._Ш:_70_*_2_=_140_км_140_:_14_=_10_саг_2_тапсырма_Есепті_шығар


title:
минут

8 минут - Сабақтың тақырыбы Үш таңбалы сандарға бөлу алгоритмі /Әлем музейлері

text:
10 минут
8 минут
12 минут
|
1-тапсырма
Есепте
31020 : 2= 17010
511500 : 500 = 1023
90030 : 30 = 3001
2 тапсырма
Амалдардың орындалу ретін анықта.
Мәнін есепте.
384* 736 : (2745 – 2721)-(5560 -1060):2=9526
(1125+875) *18 +4328 +(976543-123459)*100=89341200
3-тапсырма
Жұптық жұмыс
«Ойлан, жұптас,бөліс» әдісі
Сызба бойынша өрнек құрастыр және амалдардың орындалу ретін белгіле.Есепте
|
Өрнектердің мәнін есептейді
Өрнектерді жазады,мә
нін есептейді
Өрнек құрастырып,мәнін есептейді
|
Дескриптор:
бес таңбалы санды бір таңбалы санға бөледі – 1балл
алты таңбалы санды үш таңбалы санға бөледі-1балл
бес таңбалы санды екі таңбалы санға бөледі – 1балл
Дескриптор:
амалдардың орындалу ретін анықтайды-1балл
үш таңбалы сандарды көбейтеді-1балл
мәнін есептейді-1балл
Дескриптор:
Өрнек құрастырады-1балл
Амалдардың орындалу ретін белгілейді-1балл
мәнін есептейді-1балл
|
Оқулық
№ 2, 72 бет
Оқулық
№5,73бет
Оқулық
№4,72 бет
|
Сабақтың соңы
Кері байланыс
7 минут
|
«Білім банкасы» әдісі
Бүгінгі сабақта не үйрендің?
Сен үшін не қиын болды?
Саған қандай тапсырма қызықты болды?
Сұрақтардың жауабын стикерге жаз.Жауабыңды оқы және білім банкасына сал.
Үйге тапсырма
№ 8, 73 бет
|
Оқушы мұғалім қойған сұраққа жауап береді
|
«Комментарий»әдісі
|
Банка
|
Бөлім
|
Мәдени Мұра
|
Педагогтің аты - жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып:4 «»
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Пәні
|
Математика
|
Сабақтың тақырыбы
|
Өзіңді тексер ББЖ №3
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
4.1.2.11 **үш таңбалы санға жазбаша көбейту және бөлу алгоритмдерін қолдану
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар: үш таңбалы санға жазбаша көбейту және бөлу алгоритмдерін қолданады
Оқушылардың басым бөлігі: көптаңбалы санды екі таңбалы және үш таңбалы сандарға бөледі және көбейтеді
Кейбір оқушылар: қалдықпен бөлуді орындайды және тексереді
|
Бағалау критерийі
|
- көптаңбалы санды екі таңбалы және үш таңбалы сандарға бөледі және көбейтеді
- қалдықпен бөлуді орындайды және тексереді
|
Сабақтың барысы
|
Сабақ
тың кезеңі /уақыты
|
Педагогтің
әрекеті
|
Оқушының
әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақ
тың басы
5 минут
|
Раппорт
Үй тапсырмасын тексереді
№ 8, 73 бет
2025: 15 * (524+195):9+(308308 – 207207)*2=212987
1734:17 *(819+401):12 +250 *41 *40 =420370
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстырады.
Мақсаты
Санды көбейтіндіге көбейту және бөлу ережелерін білемін.
Ой қозғау
Санды қалдықпен бөлу формуласын толықтыр
a= * + . r * b
|
Оқушының назарын сабаққа аудару
Үй тапсырмасын тексеру
Сабақтың тақырыбы мен мақсаты
мен танысады
формуланы толықтырады.
|
Дескриптор:
-өрнектің мәнін табады(1б)
|
Оқулық
№2
74 бет
Формула жазылған қима қағаздар
|
6 минут
6 минут
3 минут
20 минут
|
1-тапсырма
Өрнекті тиімді тәсілмен есепте.
720 : (9 *10) =720 : 90 =8
4 * 28 * 25 = (4*25)*28 =100 *28 =2800
25 * 29 *4 * 3 = (25 * 4 * 3) * 29 = 300 * 29 =8700
2 тапсырма
Өрнектердің мәнін тап.
123 * 200 = 24600
123 * 26 = 3198
693000 : 300 = 2310
4914 : 39 = 126
3-тапсырма
Жұптық жұмыс
«Ойлан, жұптас,бөліс» әдісі
Қалдықпен бөлуді орында және тексер.
48094 : 123 = 391(1қалд.)
391 * 123 +1 = 48094
ББЖ№3
Бөлім бойынша жиынтық бағалауға берілген тапсырмаларды орында
|
Өрнекті тиімді тәсілмен есептейді
Өрнектердің мәнін есептейді
Қалдықпен бөлуді орындайды
Тапсырманы орындайды
|
Дескриптор:
өрнектерді тиімді тәсілмен есептейді-1балл
санды көбейтіндіге көбейтеді-1балл
санды көбейтіндіге бөледі-1балл
Дескриптор:
бөліндісінде нөлі бар үш таңбалы сандарға көбейтеді-1балл
үш таңбалы санды екі таңбалы санға көбейтеді-1балл
алты таңбалы санды үш таңбалы санға бөледі-1балл
төрт таңбалы санды екі таңбалы санға бөледі-1балл
Дескриптор:
қалдықпен бөледі-1балл
үш таңбалы сандарды көбейтеді-1балл
дұрыстығын тексереді-1балл
Бөлім бойынша жиынтық бағалауға берілген тапсырмаларды орындайды
|
Оқулық
№ 1, 74 бет
Оқулық
№3,74 бет
Оқулық
№5,73бет
Таратпа
Таратпа
|
Сабақтың соңы
Кері байланыс
5 минут
|
«Білім банкасы» әдісі
Бүгінгі сабақта не үйрендің?
Сен үшін не қиын болды?
Саған қандай тапсырма қызықты болды?
Сұрақтардың жауабын стикерге жаз.Жауабыңды оқы және білім банкасына сал.
Үйге тапсырма
№ 5, 75 бет
|
Оқушы мұғалім қойған сұраққа жауап береді
|
«Комментарий»әдісі
|
Банка
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sh-tabali-sandarfa-bolu-algoritmi-elem-muzejler.html?page=2#Дескриптор:_амалдардың_орындалу_ретін_анықтайды-1балл_үш_таңбалы_сандарды_көбейтеді-1балл_мәнін_есептейді-1балл_Дескриптор


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sh-tabali-sandarfa-bolu-algoritmi-elem-muzejler.html?page=2#Дескриптор:_өрнектерді_тиімді_тәсілмен_есептейді-1балл_санды_көбейтіндіге_көбейтеді-1балл_санды_көбейтіндіге_бөледі-1балл_Дескриптор


title: : 123 = - Сабақтың тақырыбы Үш таңбалы сандарға бөлу алгоритмі /Әлем музейлері

text:
4.5.1.2 **есептерді шығаруда жұмысқа жіберілген уақыт, атқарылған жұмыс; өнімділік шамаларының өзара тәуелділігін пайдалану
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар:есептерді шығаруда жұмысқа жіберілген уақыт, атқарылған жұмыс; өнімділік шамаларының өзара тәуелділігін пайдаланады
Оқушылардың басым бөлігі:формуланы қолданып,кестені толтырады
Кейбір оқушылар: заттың өнімділігі мен уақытын табуға берілген формуланы қолданып,есеп шығарады
Бағалау критерийі
- формуланы қолданып,кестені толтырады
- заттың өнімділігі мен уақытын табуға берілген формуланы қолданып,есеп шығарады
Сабақтың барысы
Сабақ
тың кезеңі /уақыты
Педагогтің
әрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурс
тар
Сабақ тың басы 8 минут
Раппорт
Үй тапсырмасын тексереді
№ 5, 75 бет
Қатесін тап,дұрыс есепте.
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстырады.
Мақсаты
Өнімділікке берілген есептерді шығаруды үйренесің
Ой қозғау
Өрнектердің мәнін есепте.
Балалардың кім болғысы келетінін анықта
Ортақ тақырыппен таныстыру
Кім болғың келеді? Неліктен?
Сұраққа жауап бер.
А – жұмыс V – өнімділік t- уақыт
Оқушының назарын сабаққа аудару
Үй тапсырмасын тексеру
Сабақтың тақырыбы мен мақсаты
мен танысады
өрнектердің мәнін есептеп,мамандық атауларын табады.
Сұраққа жауап береді.
Дескриптор:
-нөлі бар сандарды көбейтеді(1б)
Балалардың аттары,өрнек жазылған қима қағаз және маман
дық иелерінің суреті.
Өрнектердің жауабы жазылған қима қағаз
15 минут
15 минут
Есіңде сақта! Белгілі бір уақыт ішінде жасалған бөлшек саны жұмыс деп аталады.
Жұмыс жылдамдығын өнімділік дейді.
Өнімділік – уақыт бірлігі ішінде орындалған жұмыс.
1-тапсырма Жұптық жұмыс «Ойлан,жұптас,бөліс» әдісі Кестені қара.Сұрақтарға жауап бер.
2 тапсырма Есепті шығар
t – 14 күн
A – 560 кір мәш.
V - ?
Ш: 560 : 14 = 40
Жауабы: Өнімділік 40 қа тең
40 : 2 =20
560 : 20 = 28
Ережемен танысады
Кестені толтырады.
Есепті шығарады
Дескриптор: жұмысты табу үшін берген формуланы қолданады-1балл
өнімділікті табу үшін берілген формуланы қолданады-1балл
уақытты табу үшін берілген формуланы қолданады-1балл
Дескриптор: қысқаша шартын құрады-1б
шешу амал таңбасын таңдайды-1б
өрнек құрады -1б
мәнін есептейді-1б
жауабын жазады -1б
уақытты табуға берілген формуланы қолданады-1б
Формулажазылған плакат
V = A: t t = A : V A = V * t Таратпа
«Білім банкасы» әдісі
Бүгінгі сабақта не үйрендің?
Сен үшін не қиын болды?
Саған қандай тапсырма қызықты болды?
Сұрақтардың жауабын стикерге жаз.Жауабыңды оқы және білім банкасына сал.
Үйге тапсырма
№ 9, 80 бет
Оқушы мұғалім қойған сұраққа жауап береді
«Комментарий»әдісі
Банка
V = A: t t = A : V A = V * t А t
А V
V
V t
А – жұмыс V – өнімділік t- уақыт
V өнімділік
t уақыт
A жұмыс
Шебер
15 бөлш./сағ
8 сағ
? бөлш.
Шебердің шәкірті
7 бөлш./сағ
4 сағ
? бөлш.
Тігінші
? көйлек/күн
3 күн
48 көйлек
Металл жонушы
? бөлш./күн
3 күн
96 бөлш.
Мәтін теруші
2 бет/мин
? мин
36 бет
Аспаз
25 кекс/сағ
? сағ
100 кекс
V өнімділік
t уақыт
A жұмыс
Шебер
15 бөлш./сағ
8 сағ
? бөлш.
Шебердің шәкірті
7 бөлш./сағ
4 сағ
? бөлш.
Тігінші
? көйлек/күн
3 күн
48 көйлек
Металл жонушы
? бөлш./күн
3 күн
96 бөлш.
Мәтін теруші
2 бет/мин
? мин
36 бет
Аспаз
25 кекс/сағ
? сағ
100 кекс
Бөлім2 (В) Ортақ тақырып
Мамандықтар әлемі
Педагогтің аты - жөні
Күні
Сынып:4 «»
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Пәні
Математика
Сабақтың тақырыбы
Өнімділік
/ Кім боламын?/
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
4.5.1.2 **есептерді шығаруда жұмысқа жіберілген уақыт, атқарылған жұмыс; өнімділік шамаларының өзара тәуелділігін пайдалану
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар: есептерді шығаруда жұмысқа жіберілген уақыт, атқарылған жұмыс; өнімділік шамаларының өзара тәуелділігін пайдаланады
Оқушылардың басым бөлігі: формуланы қолданып,кестені толтырады
Кейбір оқушылар: жұмыстың өнімділігіне берілген есептің шешуін табады
Бағалау критерийі
- формуланы қолданып,кестені толтырады
- заттың өнімділігі мен уақытын табуға берілген формуланы қолданып,есеп шығарады
Сабақтың барысы
Сабақ
тың кезеңі /уақыты
Педагогтің
әрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурс
тар
Сабақ тың басы 8 минут
Раппорт
Үй тапсырмасын тексереді
№ 9, 80 бет
Есептің шешуін өрнек түрінде жазады.
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстырады.
Мақсаты
Өнімділікке берілген есептерді шығарасың
Ой қозғау
Сұраққа жауап бер.
Анасы – 30 мәнті
Қызы – 20 мәнті
Оқушының назарын сабаққа аудару
Үй тапсырмасын тексеру
Сабақтың тақырыбы мен мақсаты
мен танысады
Сұраққа жауап береді
Дескриптор: есептің шешуін өрнек түрінде жазады-1б
Оқулық
№1, 81 бет
7 минут 8 минут 15 минут
Есіңде сақта! Формулалар –шамалардың арасындағы өзара байланысты орнататын тура теңдіктер.
1-тапсырма Жұптық жұмыс «Ойлан,жұптас,бөліс» әдісі Формулаларға қара.Ережені толықтыр.
A = V * t Жұмысты табу үшін,
.................уақытқа көбейту қажет
V = A: t Өнімділікті табу үшін,
.................уақытқа бөлу қажет
t = A : V Уақытты табу үшін,
.................өнімділікке бөлу қажет
2 тапсырма «Кесте» әдісі Жұмыс өнімділігі V = 2 құймақ/мин болса,ол көрсетілген уақыт ішінде қанша құймақ пісіреді?
t (мин)
2
4
6
7
9
А (құймақ)
3 тапсырма Есептің шешуін жаз.
V
t
A
Тәжірибелі шебер
14 бөлш./сағ
? сағ
84 бөлш.
Жас жұмысшы
10 бөлш./сағ
4 сағ
? бөлш.
Шебердің шәкірті
? бөлш./сағ
2 сағ
14 бөлш.
Ережемен танысады
Ережені толықтырып жазады.
Кестені толтырады
Жұмыстың өнімділігіне берілген есептің шешуін табады
Дескриптор: жұмысты табу үшін берген формуланы толықтырады-1балл
өнімділікті табу үшін берілген формуланы толықтырады-1балл
уақытты табу үшін берілген формуланы толықтырады-1балл
Дескриптор: уақытты табу үшін берілген формуланы қолданады-1б
мәнін есептеп,кестені толтырады-1б
Дескриптор: уақытты табады -1б
жұмысты табады-1б
өнімділікті табады-1б
Формула
жазылған плакат
V = A: t t = A : V A = V * t Таратпа
Кесте
Таратпа
Сабақтың соңы
Кері байланыс
7 минут
«Білім банкасы» әдісі
Бүгінгі сабақта не үйрендің?
Сен үшін не қиын болды?
Саған қандай тапсырма қызықты болды?
Сұрақтардың жауабын стикерге жаз.Жауабыңды оқы және білім банкасына сал.
Үйге тапсырма
№ 10, 84 бет


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sh-tabali-sandarfa-bolu-algoritmi-elem-muzejler.html?page=3#Дескриптор:_уақытты_табу_үшін_берілген_формуланы_қолданады-1б_мәнін_есептеп,кестені_толтырады-1б_Дескриптор


title: Есіңде сақта! - Сабақтың тақырыбы Үш таңбалы сандарға бөлу алгоритмі /Әлем музейлері

text:
Есіңде сақта! Формулалар –шамалардың арасындағы өзара байланысты орнататын тура теңдіктер.
t (мин)
2
4
6
7
9
А (құймақ)
V
t
A
Тәжірибелі шебер
14 бөлш./сағ
? сағ
84 бөлш.
Жас жұмысшы
10 бөлш./сағ
4 сағ
? бөлш.
Шебердің шәкірті
? бөлш./сағ
2 сағ
14 бөлш.
A = V * t
Жұмысты табу үшін,
.................уақытқа көбейту қажет
V = A: t
Өнімділікті табу үшін,
.................уақытқа бөлу қажет
t = A : V
Уақытты табу үшін,
.................өнімділікке бөлу қажет
Бөлім2 (В) Ортақ тақырып
Мамандықтар әлемі
Педагогтің аты - жөні
Күні
Сынып:4 «»
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Пәні
Математика
Сабақтың тақырыбы
Өнімділік. Бірлескен жұмыс
/ Кәсіби мерекелер /
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
4.5.1.2 **есептерді шығаруда жұмысқа жіберілген уақыт, атқарылған жұмыс; өнімділік шамаларының өзара тәуелділігін пайдалану
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар:есептерді шығаруда жұмысқа жіберілген уақыт, атқарылған жұмыс; өнімділік шамаларының өзара тәуелділігін пайдаланады
Оқушылардың басым бөлігі: есепті шығару жоспарын қарастырып,шығарады
Кейбір оқушылар: бірлескен өнімділікті табу берілген формуланы қолданып, есепті шығарады
Бағалау критерийі
- есепті шығару жоспарын қарастырып,шығарады
- бірлескен өнімділікті табу берілген формуланы қолданып, есепті шығарады
Сабақтың барысы
Сабақ
тың кезеңі /уақыты
Педагогтің
әрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурс
тар
Сабақ тың басы 8 минут
Раппорт
Үй тапсырмасын тексереді
№ 10, 84 бет
Есепті шығар
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстырады.
Мақсаты
Бірлесіп жұмыс істеуге берілген есептерді шығарып үйренесің
Ой қозғау
Қандай кәсіби мерекелерді білесің?
Шамалардың бірдей мәнін тауып, сәйкестендір сонда сен мына мамандық иелерінің өз мерекелерін ай күн атап өтетіндіктерін білетін боласың
Оқушының назарын сабаққа аудару
Үй тапсырмасын тексеру
Сабақтың тақырыбы мен мақсаты
мен танысады
мамандық иелерінің өз мерекелерін ай күн атап өтетіндіктерін анықтайды
Дескриптор:
Есепті шешуін табады
-1б
Оқулық
№1, 81 бет
Кәсіби мерекелер мен шамалар жазылған қима қағаз
15 минут
15 минут
Есіңде сақта! V₁ + V₂ =Vбірл
Бірлескен өнімділікті табу үшін,екеуінің еңбек өнімділіктерін қосу керек.
t=A : Vбірл
Бірлесіп еңбек еткен екі қатысушының жұмыс уақытын білу үшін,орындалған жұмыс көлемін бірлескен өнімділікке бөлу қажет.
А =Vбірл * t
Бірлесіп орындаған жұмыстың көлемін білу үшін, бірлескен өнімділікті жұмыс істеуге кеткен уақытқа көбейту керек.
1-тапсырма Есепті шығару жоспарын қарастыр.Оны шығар.
2 тапсырма «Кесте» әдісі Есепті шығар.
Шебер – 20бөлш./сағ
Шәкірті - ? жартысы
t – 3сағ
А - ?
Ш: 20:2=10
(20 + 10 ) * 3 =90
Ж:Осы уақыт ішінде олар бірлесіп 90 бөлшек дайындады.
Ережемен танысады
Есепті шығарады
Бірлескен өнімділікке берілген есепті шығарады
Дескриптор: бірінші баспахананың өнімділігін табады-1б
екінші баспахананың өнімділігін табады-1б
бірлескен өнімділікті табады-1б
екі баспахананың өнімділігін табады-1б
Дескриптор: қысқаша шартын құрады-1б
шешу амал таңбасын таңдайды-1б
өрнек құрастырады-1б
мәнін есептейді-1б
жауабын жазады-1б
Формула
жазылған плакат
Оқулық
№2, 85 бет
Оқулық
№3(а),86 бет
Сабақтың соңы
Кері байланыс
7 минут
«Білім банкасы» әдісі
Бүгінгі сабақта не үйрендің?
Сен үшін не қиын болды?
Саған қандай тапсырма қызықты болды?
Сұрақтардың жауабын стикерге жаз.Жауабыңды оқы және білім банкасына сал.
Үйге тапсырма
№ 9, 87 бет
Оқушы мұғалім қойған сұраққа жауап береді
«Комментарий»әдісі
Банка
t=A : Vбірл V₁ + V₂ =Vбірл А =Vбірл * t
Геологтар күні Қазанның алғашқы жексенбісі.10 минут 7с
Полиция күні күні
Сәуірдің алғашқы жексенбісі.7тіул.1сағ
Кеншілер күні
23 маусым.13 сағ 20 мин
Мұғалімдер күні Тамыздың соңғы жексенбісі.6мин25с
Геологтар күні Қазанның алғашқы жексенбісі.10 минут 7с
Полиция күні күні
Сәуірдің алғашқы жексенбісі.7тіул.1сағ
Кеншілер күні
23 маусым.13 сағ 20 мин
Мұғалімдер күні Тамыздың соңғы жексенбісі.6мин25с
Бөлім2 (В) Ортақ тақырып
Мамандықтар әлемі
Педагогтің аты - жөні
Күні
Сынып:4 «»
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Пәні
Математика
Сабақтың тақырыбы
Бірлескен жұмыс
/ қала мен ауылдағы мамандық түрлері/
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
4.5.1.2 **есептерді шығаруда жұмысқа жіберілген уақыт, атқарылған жұмыс; өнімділік шамаларының өзара тәуелділігін пайдалану
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар: есептерді шығаруда жұмысқа жіберілген уақыт, атқарылған жұмыс; өнімділік шамаларының өзара тәуелділігін пайдаланады
Оқушылардың басым бөлігі: бірлескен өнімділікті табу берілген формуланы қолданып, есепті шығарады
Кейбір оқушылар: есепті шығару жоспарын қарастырып,шығарады
Бағалау критерийі
- бірлескен өнімділікті табу берілген формуланы қолданып, есепті шығарады
- есепті шығару жоспарын қарастырып,шығарады
Сабақтың барысы
Сабақ
тың кезеңі /уақыты
Педагогтің
әрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурс
тар
Сабақ тың басы 8 минут
Раппорт
Үй тапсырмасын тексереді
№ 9, 87 бет
Есепті шығар
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстырады.
Мақсаты
Бірлесіп жұмыс істеуге берілген есептерге талдау жасап, оларды шығарасың
Ой қозғау
Кесте бойынша есеп құрастыр және шығар.
Тігінші мамандығы туралы не білесің?
Оқушының назарын сабаққа аудару
Сабақтың тақырыбы мен мақсаты
мен танысады
Есепті шығарады
Сұраққа жауап береді
2 тапсырма Есепті шығар.
Бір күнде – 11 нысан
77 нысанға - ? күн қызм.көрс.
Ш: 77 : 11 = 7
Ж:77 нысанға ол 7 күн қызмет көрсетеді.
Есепті шығарады
Есепті шығарады
Дескриптор: қысқаша шартын құрады-1б
бірлескен жұмысқа берілген формуланы таңдайды-1б
бірлескен жұмыстың
өнімділігін табады-1б
бірлесіп орындаған жұмыстың көлемін табады-1б
екі қатысушының жұмыс уақытын табады-1б
жауабын жазады-1б
Дескриптор: қысқаша шартын құрады-1б
өрнек құрып,мәнін есептейді-1б
жауабын жазады-1б
Оқулық
№ 2, 88 бет
Оқулық
№3,88 бет
Сабақтың соңы
Кері байланыс
7 минут
«Білім банкасы» әдісі
Бүгінгі сабақта не үйрендің?
Сен үшін не қиын болды?
Саған қандай тапсырма қызықты болды?
Сұрақтардың жауабын стикерге жаз.Жауабыңды оқы және білім банкасына сал.
Үйге тапсырма
№ 10, 90 бет
Оқушы мұғалім қойған сұраққа жауап береді
«Комментарий»әдісі
Банка
Бөлім2 (В) Ортақ тақырып
Мамандықтар әлемі
Педагогтің аты - жөні
Күні
Сынып:4 «»
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Пәні
Математика
Сабақтың тақырыбы
Пропорционал бөлуге берілген есептер
/ Табиғи жағдайлар және олардың мамандықтар үшін
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
4.5.1.4 шамалар арасындағы тәуелділікке; пропорционал бөлуге, белгісізді екі айырым бойынша табуға берілген есептерді талдау және шығару


title: Барлық оқушылар - Сабақтың тақырыбы Үш таңбалы сандарға бөлу алгоритмі /Әлем музейлері

text:
Сабақ
тың басы
8 минут
|
Раппорт
Үй тапсырмасын тексереді
№ 10, 90 бет
Есепті шығар
Ш: 400*3 = 1200
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстырады.
Мақсаты
Бірлікке келтіру тәсілімен пропорционал бөлуге берілген есептерге талдау жасауды және шығаруды үйренесің
Ой қозғау
Жүргізушіге жолға қанша жанармай жұмсалатынын есептеп бер.
4сағ -36 л
7сағ -?
Ш:36 : 4 = 9л
9 * 7 = 63л
|
Оқушының назарын сабаққа аудару
Үй тапсырмасын тексереді
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен танысады
Жүргізушіге жолға қанша жанармай жұмсалаты
нын есептейді.
|
Дескриптор:
есептің шешуін табады
-1б
|
Оқулық
№1, 88 бет
Жүргізуші мен көліктің суреті плакат
|


title:
минут
15 минут - Сабақтың тақырыбы Үш таңбалы сандарға бөлу алгоритмі /Әлем музейлері

text:
15 минут
15 минут
15 минут
|
Есіңде сақта!
Пропорционал бөлуге арналған есептерді(немесе оларды бірлікке келтіру деп те атайды)шығару үшін,екі амалды орындау қажет.Олардың біріншісі –бөлу.Алдымен есептің шартында бірлік ретінде не алынғанын табу қажет.Содан соң табылған бірліктің көмегімен есептің шартында берілген сұрақтың жауабы анықталады.
1-тапсырма
Есепті шығар.
4 сағ – 5000 м²
8 сағ - ? м²
Ш: 5000 : 4 = 1250
1250 * 8 =10000 м²
Ж: 8 сағаттық жұмыс күнінде 10000 м² жерді жыртады.
2 тапсырма
Есепті шығар.
2 сағ – 7т 2ц қар таз.
6 сағ - ? қар таз.
5 сағ - ? қар таз.
8 сағ - ? қар таз.
7т 2ц – 7200 кг
Ш: 7200 : 2 = 3600
3600 * 6 =21600 кг
3600 * 5 = 18000 кг
3600 * 8 = 28800 кг
Ж: 6 сағ ішінде 21600кг,5 сағат ішінде 18000 кг,8 сағат ішінде 28800 кг қарды тазалайды.
|
Пропорцио
нал бөлуге арналған есепті шығарады
Есепті шығарады
|
Дескриптор:
қысқаша шартын құрады-1б
амал таңбасын таңдап,өрнек құрады-1б
мәнін есептейді-1б
жауабын жазады-1б
Дескриптор:
қысқаша шартын құрады-1б
амал таңбасын таңдап,өрнек құрады-1б
мәнін есептейді-1б
әртүрлі уақыт кезеңдерінің мәнін табады-1б
жауабын жазады-1б
|
Ереже жазылған плакат
Оқулық
№2,91бет
Оқулық
№3, 92 бет
|
Сабақ
тың соңы
Кері байланыс
7 минут
|
«Білім банкасы» әдісі
Бүгінгі сабақта не үйрендің?
Сен үшін не қиын болды?
Саған қандай тапсырма қызықты болды?
Сұрақтардың жауабын стикерге жаз.Жауабыңды оқы және білім банкасына сал.
Үйге тапсырма
№ 9, 93 бет
|
Оқушы мұғалім қойған сұраққа жауап береді
|
«Комментарий»әдісі
|
Банка
|
Бөлім2 (В) Ортақ тақырып
|
Мамандықтар әлемі
|
Педагогтің аты - жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып:4 «»
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Пәні
|
Математика
|
Сабақтың тақырыбы
|
Пропорционал бөлуге берілген есептер
/ Табиғи жағдайлар және олардың мамандықтар үшін
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
4.5.1.4 шамалар арасындағы тәуелділікке; пропорционал бөлуге, белгісізді екі айырым бойынша табуға берілген есептерді талдау және шығару
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар: шамалар арасындағы тәуелділікке; пропорционал бөлуге, белгісізді екі айырым бойынша табуға берілген есептерді талдайды және шығарады
Оқушылардың басым бөлігі: екі қосынды бойынша белгісізді табуға берілген есепті шығарады.
Кейбір оқушылар: пропорционал бөлуге арналған есепті шығарады
|
Бағалау критерийі
|
- екі қосынды бойынша белгісізді табуға берілген есепті шығарады.
- пропорционал бөлуге арналған есепті шығарады
|
Сабақтың барысы
|
Сабақ
тың кезеңі /уақыты
|
Педагогтің
әрекеті
|
Оқушының
әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурс
тар
|
Сабақ
тың басы
8 минут
|
Раппорт
Үй тапсырмасын тексереді
№ 9, 93 бет
Есепті шығар
1сот = 100 м²
Ш: 100 : 2 = 50 м²
Ш: 50 : 10 =5
Ш: 150 : 50 = 3
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстырады.
Мақсаты
Екі қосынды бойынша белгісізді табу түріндегі пропорционал бөлуге берілген есептерг талдау жасап,оларды шығаруды үйренесің
Ой қозғау
Фермерлер деген кімдер? Олар туралы не білесің?
Кестені қара.Бір жәшіктің бағасын тап.
6ж + 4ж = 10 ж
5000 : 10 = 500тг
|
Оқушының назарын сабаққа аудару
Үй тапсырмасын тексереді
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен танысады
Сұрақтарға жауап береді
Есепті шығарады.
|
Дескриптор:
есептің шешуін табады
-1б
|
Оқулық
№2, 94 бет
Шаруа қожалығының суреті
Фермер
дің суреті
плакат
|
15 минут
10 минут
10 минут
10 минут
|
Есіңде сақта!
Екі қосынды бойынша белгісізді табуға берілген есептер өзара байланысты үш шамадан тұрады.Мұндай есептердің шарттарында бір шаманың екі мәнінің қосындысы берілген.Ізделініп отырған шаманы табу үшін алдымен басқа екі белгілі шаманың қосындысын табу керек.
1-тапсырма
Есепті шығар.
1 бриг. – 4500кг
2бриг.- 3000 кг 150 қап
Әр бриг. -? Қанша қап жин.
Ш: (4500 + 3500) : 150 = 7500 : 150 = 50
4500 : 50 = 90 3000 : 50 =60
Ж: 1 бриг.90 қап, 2 бриг. 60 қап
2 тапсырма
Есепті шығар.
1ж.мәш. – 4т
2ж.мәш. -5т 99 т
Әрқ. - ? т жүк тасыды
Ш: (4+5) : 99 =99 : 9 = 11
4 * 11 = 44 5 * 11 = 55
Ж: 1ж.мәш.44 т,2 ж.мәш. 55 т жүк тасымалдаған.
3 тапсырма
Фигураның ауданын әртүрлі тәсілмен тап.
Ұз – 8см, 4см
Ені – 5см, 3см
S₁ -? см²
S₂ - ? см²
S₁= 8см * 5см = 40 см²
S₂= 4см * 3см = 12 см²
40 см² - 12 см² =28 см²
|
Ережемен танысады
Екі қосынды бойынша белгісізді табуға берілген есепті шығарады.
Есепті шығарады
Тіктөртбұрыштан қиып алынған фигуралар
дың ауданын табады
|
Дескриптор:
қысқаша шартын құрады-1б
амал таңбасын таңдап,өрнек құрады-1б
мәнін есептейді-1б
жауабын жазады-1б
Дескриптор:
қысқаша шартын құрады-1б
амал таңбасын таңдап,өрнек құрады-1б
мәнін есептейді-1б
жауабын жазады-1б
Дескриптор?
бірінші қима фигураның ауданын табады-1б
екінші қима фигураның ауданын табады-1б
|
Ереже жазылған плакат
Оқулық
№4,96бет
Оқулық
№5, 96 бет
Оқулық
№6,96 бет
|
Сабақ
тың соңы
Кері байланыс
7 минут
|
«Білім банкасы» әдісі
Бүгінгі сабақта не үйрендің?
Сен үшін не қиын болды?
Саған қандай тапсырма қызықты болды?
Сұрақтардың жауабын стикерге жаз.Жауабыңды оқы және білім банкасына сал.
Үйге тапсырма
№ 10, 97 бет
|
Оқушы мұғалім қойған сұраққа жауап береді
|
«Комментарий»әдісі
|
Банка
|
Бөлім2 (В) Ортақ тақырып
|
Мамандықтар әлемі
|
Педагогтің аты - жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып:4 «»
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Пәні
|
Математика
|
Сабақтың тақырыбы
|
Екі айырыма белгісізді бойынша табуға берілген есептерді талдау және шығару
/ Өз өлкеңнің экономикалық қызметі/
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
4.5.1.4 шамалар арасындағы тәуелділікке; пропорционал бөлуге, белгісізді екі айырым бойынша табуға берілген есептерді талдау және шығару
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар: белгісізді екі айырым бойынша табуға берілген есептерді талдайды және шығарады
Оқушылардың басым бөлігі: екі айырма бойынша белгісізді табуға берілген есепті шығарады.
Кейбір оқушылар: бөлмелердің ауданын табады
|
Бағалау критерийі
|
- екі айырма бойынша белгісізді табуға берілген есепті шығарады.
- бөлмелердің ауданын табады
|
Сабақтың барысы
|
Сабақ
тың кезеңі /уақыты
|
Педагогтің
әрекеті
|
Оқушының
әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурс
тар
|
Сабақ
тың басы
8 минут
|
Раппорт
Үй тапсырмасын тексереді
№ 10, 97 бет
Есепті шығар
(150 + 100) : 10 =250: 10 = 25
150 : 25 = 6 100 : 25 =4
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстырады.
Мақсаты
Екі айырма бойынша белгісізді табуға берілген есептерді талдауды және шығаруды үйренесің
Ой қозғау
Өзің тұратын өлкеде қандай кәсіпорындар барын білесің бе? Олар не өндіреді?
Бірдей шамалар арасындағы сәйкестікті айқында.
|
Оқушының назарын сабаққа аудару
Үй тапсырмасын тексереді
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен танысады
Сұрақтарға жауап береді
|
Дескриптор:
есептің шешуін табады
-1б
|
Ірі астық және бұршақ тұқымдас дақылдарды өндірушілердің атауы мен олардың
Орналас
қан жерлері
нің атау жазылған қима қағаз
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sh-tabali-sandarfa-bolu-algoritmi-elem-muzejler.html?page=6#Дескриптор:_қысқаша_шартын_құрады-1б_амал_таңбасын_таңдап,өрнек_құрады-1б_мәнін_есептейді-1б_жауабын_жазады-1б_Дескриптор


title:
минут
10 минут - Сабақтың тақырыбы Үш таңбалы сандарға бөлу алгоритмі /Әлем музейлері

text:
Есіңде сақта! Екі айырма бойынша белгісізді табуға берілген есептер өзара байланысты үш шамадан тұрады.Мұндай есептердің шартында бір шаманың екі мәнінің айырмасы берілген.Ізделініп отырған шаманы табу үшін, алдымен басқа екі белгілі шаманың айырмасын табу керек.
2 тапсырма Кесте бойынша есеп құрастыр және шығар.
Ұзындығы
Ені
Ауданы
Жатын бөлме
5 м
бірдей
?, 8м² кем
Қонақ бөлме
7 м
? м²
Ш: 8: (7 – 5) = 8 : 2 =4
S₁ = 5м * 4м = 20 м²
S₂ = 7м * 4м = 28 м²
Ережемен танысады
Екі айырма бойынша белгісізді табуға берілген есепті шығарады.
Бөлмелердің ауданын табады
Дескриптор: қысқаша шартын құрады-1б
амал таңбасын таңдап,өрнек құрады-1б
мәнін есептейді-1б
жауабын жазады-1б
Дескриптор: екі белгілі шаманың айырмасын табады-1б
бөлмелердің енін табады -1б
жатын бөлменің ауданын табады-1б
қонақ бөлменің ауданын табады-1б
жауабын жазады-1б
Ереже жазылған плакат
Кесте
Таратпа
Сабақ
тың соңы
Кері байланыс
7 минут
«Білім банкасы» әдісі
Бүгінгі сабақта не үйрендің?
Сен үшін не қиын болды?
Саған қандай тапсырма қызықты болды?
Сұрақтардың жауабын стикерге жаз.Жауабыңды оқы және білім банкасына сал.
Үйге тапсырма
№ 8, 101бет
Оқушы мұғалім қойған сұраққа жауап береді
«Комментарий»әдісі
Банка
«Манкент -1» 70 га Қостанай облысы Ұзынкөл ауылы 7000000м²
«Ряжское кәсіпорны» 7км² 70 га «Арыстан» өндірістік кешені 700см² 70 га К.Маркс атындағы кәсіпорны 70000см² Қостанай облысы Озерное ауылы 7м²
Қостанай облысы Сарыкөл кенті 7дм²
Түркістан облысы Манкент ауылы 700000м²
Мата
Бағасы
Саны
Құны
Жібек
бірдей
3м
?
Тоқыма
5м
?, 1200 тг, артық
Ұзындығы
Ені
Ауданы
Жатын бөлме
5 м
бірдей
?, 8м² кем
Қонақ бөлме
7 м
? м²
Бөлім2 (В) Ортақ тақырып
Мамандықтар әлемі
Педагогтің аты - жөні
Күні
Сынып:4 «»
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Пәні
Математика
Сабақтың тақырыбы
Екі айырыма белгісізді бойынша табуға берілген есептерді талдау және шығару
/ Өз өлкеңнің экономикалық қызметі/,
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
4.5.1.4 шамалар арасындағы тәуелділікке; пропорционал бөлуге, белгісізді екі айырым бойынша табуға берілген есептерді талдау және шығару
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар:белгісізді екі айырым бойынша табуға берілген есептерді талдайды және шығарады
Оқушылардың басым бөлігі: екі айырма бойынша белгісізді табуға берілген есепті шығарады.
Кейбір оқушылар: кесте бойынша өрнек құрастырады және жазады,мәнін есептейді
Бағалау критерийі
- екі айырма бойынша белгісізді табуға берілген есепті шығарады.
- кесте бойынша өрнек құрастырады және жазады,мәнін есептейді
Сабақтың барысы
Сабақ
тың кезеңі /уақыты
Педагогтің
әрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурс
тар
Сабақ тың басы 8 минут
Раппорт
Үй тапсырмасын тексереді
№ 8, 101 бет
Есепті шығар
Ш: 16 : (7 – 5 )= 16: 2 =8
8 * 7 = 56 л 8 * 5 = 40
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстырады.
Мақсаты
Екі айырма бойынша белгісізді табуға берілген есептерге талдау жасайсың және шығарасың
Ой қозғау
Қазақстанда автокөлік құралдарын өндіретін ірі компаниялар қайда орналасқанын біл.
Өрнектің мәнін есепте жіне сәйкестендір.
210000 : (7 * 100 ) = 210000 : 700 = 300
640000 : ( 1000 * 8) = 640000 : 8000 =80
Оқушының назарын сабаққа аудару
Үй тапсырмасын тексереді
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен танысады Өрнектің мәнін еептейді
Автокөлік құралдарын өндіретін ірі компаниялар қайда орналасқанын
анықтайды
Дескриптор: есептің шешуін табады
-1б
Қазақс
танда автокөлік құралдарын өндіретін ірі компаниялардың атауы және олардың орналас
қан жерінің атауы жазылған қима қағаз
Екі айырма бойынша белгісізді табуға берілген есепті шығарады.
Кесте бойынша өрнек құрастырады және жазады.Мәнін есептейді
Берілген сандарды дөңгелектейді
Дескриптор: қысқаша шартын құрады-1б
амал таңбасын таңдап,өрнек құрады-1б
мәнін есептейді-1б
жауабын жазады-1б
Дескриптор: өрнек құрастырып жазады -1б
айырманың мәнін табады -1б
қосындының мәнін табады-1б
Дескриптор:
ондыққа дейін дөңгелектейді-1б
жүздікке дейін дөңгелектейді-1б
мыңдыққа дейін дөңгелектейді
Ереже жазылған плакат
Кесте
Оқулық
№5,107 бет
Сабақ
тың соңы
Кері байланыс
7 минут
«Білім банкасы» әдісі
Бүгінгі сабақта не үйрендің?
Сен үшін не қиын болды?
Саған қандай тапсырма қызықты болды?
Сұрақтардың жауабын стикерге жаз.Жауабыңды оқы және білім банкасына сал.
Үйге тапсырма
№ 11, 109 бет
Оқушы мұғалім қойған сұраққа жауап береді
«Комментарий»әдісі
Банка
«Азия авто» 210000:(7 * 100)
«Сарыарқа автоөндіріс» 640000:(1000*8)
Қостанай облысы Қостанай қ.80 Шығыс Қазақстан облысы Өскемен қ.300
Азайғыш
1000
550 * 4
250 * 40
25000
Азайтқыш
305 * 3
1100
5400
25 * 10
Айырманың мәні
Қосылғыш
1000
550 * 4
250 * 40
25000
Қосылғыш
305 * 3
1100
5400
25 * 10
Қосындының мәні
Бөлім2 (В) Ортақ тақырып
Мамандықтар әлемі
Педагогтің аты - жөні
Күні
Сынып:4 «»
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Пәні
Математика
Сабақтың тақырыбы
Қарама-қарсы бағыттағы қозғалысқа берілген есептер
/ Мамандықтар/
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
4.5.1.9 **бір-біріне кездесу және қарама-қарсы бағыттағы қозғалысына берілген есептерді арифметикалық және алгебралық әдіспен шешу
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар: бір-біріне кездесу және қарама-қарсы бағыттағы қозғалысына берілген есептерді арифметикалық және алгебралық әдіспен шешеді
Оқушылардың басым бөлігі: қарама –қарсы бағыттағы қозғалысқа берілген есепті шығарады
Кейбір оқушылар: есеп құрастырады,әртүрлі тәсілмен шығарады
Бағалау критерийі
- қарама –қарсы бағыттағы қозғалысқа берілген есепті шығарады
- есеп құрастырады,әртүрлі тәсілмен шығарады
Сабақтың барысы
Сабақ
тың кезеңі /уақыты
Педагогтің
әрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурс
тар
Сабақ тың басы 8 минут
Раппорт
Үй тапсырмасын тексереді
№11, 109 бет
Есепті шығар
Ш: 60 – 40 = 20 100 : 20 = 5
60* 5 = 300 40 * 5 = 200
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстырады.
Мақсаты
Қарама- қарсы бағыттағы қозғалысқа берілген есептерді шығаруды үйренесің
Ой қозғау
Көлікті басқаруға қатысы бар мамандықтарды тап.Аталған мамандықтардың қайсысы ескірді?
(Жауабы: 300)
Қайсысының көлік басқаруға қатысы жоқ?(Жауабы:500.)
75000 : 150 = 500 (Жолсерік)
270000 : 900 = 300 ( ат айдаушы)
Оқушының назарын сабаққа аудару
Үй тапсырмасын тексереді
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен танысады Өрнектің мәнін еептейді
Көлік басқаруға қатысы жоқты табады


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sh-tabali-sandarfa-bolu-algoritmi-elem-muzejler.html?page=7#Дескриптор:_қысқаша_шартын_құрады-1б_амал_таңбасын_таңдап,өрнек_құрады-1б_мәнін_есептейді-1б_жауабын_жазады-1б___Дескриптор


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sh-tabali-sandarfa-bolu-algoritmi-elem-muzejler.html?page=7#Дескриптор:_қысқаша_шартын_құрады-1б_амал_таңбасын_таңдап,өрнек_құрады-1б_мәнін_есептейді-1б_жауабын_жазады-1б_Дескриптор


title:
минут

15 минут - Сабақтың тақырыбы Үш таңбалы сандарға бөлу алгоритмі /Әлем музейлері

text:
10 минут
15 минут
15
минут
|
Есіңде сақта!
V₁ + V₂ = V
Бір – біріне қарама- қарсы бағытта қозғалған кезде жақындау жылдамдығы жылдамдықтардың қосындысына тең.
60 + 40 = 100(км/сағ)-автокөліктердің бір-біріне жақындау жылдамдығы.
Автокөліктердің қанша сағаттан кейін кездесетінін білу үшін,бастапқы арақашықтықты жақындау жылдамдығына бөлу қажет.
t = S : Vжақ
400 : 100 = 4 (саг)
S = Vжақ * t
Бір –біріне қарама –қарсы бағытта қозғалған нысандардың арақашықтығын білу үшін,жақындау жылдамдығын уақытқа көбейту қажет.
1-тапсырма
Есепті шығар
Cызбаға қарап есептерерді шығар.
А)
V₁ - 60 км/сағ
V₂ - 40 км/сағ
t – 2 сағ
S - ?
Ш: (60 + 40) * 2 = 100 * 2 =200
2 тапсырмаЖұптық жұмыс
Ә)
V₁ - 60 км/сағ
t – 2 сағ
S – 200 км
V₂ - ?
Ш: 200 – 60 * 2 =200 – 120 = 80
80 : 2 = 40 км/саг
Б)
V₁ - 60 км/сағ
V₂ - 40 км/сағ
S – 200 км
t – ?
Ш: 200 : (60 + 40) = 200 : 100 = 2
2 тапсырма Жұптық жұмыс
«Ойлан,жұптас,бөліс»әдісі
Сызбаға қара.Есеп құрастыр.Әртүрлі тәсілмен шығар.
V₁ - 25 км/сағ
V₂ - 30 км/сағ
t – 3 сағ
S - ?
Ш: (25 + 30) *3 =55 * 3 =165км
25 *3 = 75 км 30 * 3 = 90 км
90 + 75 = 165 км
|
Қарама –қарсы бағыттағы қозғалысқа берілген есепті шығарады
Сызбаға қарап,есеп құрастыра
ды.Әртүрлі тәсілмен шығарады
|
Дескриптор:
қысқаша шартын құрады-1б
арақашықтықты табу үшін берілген формуланы қолданады-1б
мәнін есептейді-1б
жауабын жазады-1б
Дескриптор:
есеп құрастырады-1б
қысқаша шартын құрады -1б
арақашықтықты табу үшін берілген формуланы қолданады -1б
мәнін есептейді-1б
жауабын жазады-1б
|
Ереже жазылған плакат
Формулалар жазылған
плакат
тар
Оқулық
№4(а),
112 бет
Есептің
сызбасы
Таратпа
Есептің сызбасы
|
Сабақ
тың соңы
Кері байланыс
7 минут
|
«Білім банкасы» әдісі
Бүгінгі сабақта не үйрендің?
Сен үшін не қиын болды?
Саған қандай тапсырма қызықты болды?
Сұрақтардың жауабын стикерге жаз.Жауабыңды оқы және білім банкасына сал.
Үйге тапсырма
№ 8, 113 бет
|
Оқушы мұғалім қойған сұраққа жауап береді
|
«Комментарий»әдісі
|
Банка
|
Бөлім2 (В) Ортақ тақырып
|
Мамандықтар әлемі
|
Педагогтің аты - жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып:4 «»
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Пәні
|
Математика
|
Сабақтың тақырыбы
|
Кездесу қозғалысына берілген есептер
/ Көрнекті мамандық иелері
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
4.5.1.9 **бір-біріне кездесу және қарама-қарсы бағыттағы қозғалысына берілген есептерді арифметикалық және алгебралық әдіспен шешу
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар: бір-біріне кездесу және қарама-қарсы бағыттағы қозғалысына берілген есептерді арифметикалық және алгебралық әдіспен шешеді
Оқушылардың басым бөлігі: кездесу қозғалысына берілген есепті теңдеу құрып шығарады
Кейбір оқушылар: амалдардың орындалу ретін анықтайды және есептейді
|
Бағалау критерийі
|
- кездесу қозғалысына берілген есепті теңдеу құрып шығарады
- амалдардың орындалу ретін анықтайды және есептейді
|
Сабақтың барысы
|
Сабақ
тың кезеңі /уақыты
|
Педагогтің
әрекеті
|
Оқушының
әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурс
тар
|
Сабақ
тың басы
8 минут
|
Раппорт
Үй тапсырмасын тексереді
№8, 113 бет
Есепті шығар
Ш: (80 + 60) * 2 = 280
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстырады.
Мақсаты
Кездесу қозғалысына берілген есептерді теңдеудің көмегімен шығаруды үйренесің
Ой қозғау
Кездесу басталардан жарты сағат бұрын келу қажет болса,онда олар уақытында жете ала ма?
Есептің сұрағына жауап беру үшін,қандай есептеулерді орындау керек?
Сұраққа жауап беру үшін қандай мәліметтер қажет болмайды?
|
Оқушының назарын сабаққа аудару
Үй тапсырмасын тексереді
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен танысады
Әншінің өнерімен танысып,сұрақтарға жауап береді
|
Дескриптор:
есептің шешуін табады-1б
|
Оқулық
№1,
114 бет
Бибігүл Төлегенованың суреті,шығармашылығы туралы мәлімет
Аудио
тыңда
лым
|
10 минут
15 минут
15
минут
|
Есіңде сақта!
S = V * t
Екі дененің қозғалысына берілген есептерді теңдеу құрып шығаруға болады.Ол үшін:
1.Формуланы жаз:
2.Есепті мұқият оқы және қозғалыстағы денелердің әрқайсысы үшін не белгілі екендігін анықта:арақашықтық,жылдамдық,уақыт.
3.Теңдеу құрғанға дейін есептің барлық шамаларын бірдей өлшем бірліктеріне келтір..
4.Нені табу керек екендігін анықтап,оны х – пен белгіле.
5.Есептің барлық мәліметтерін қолданып,теңдеуді жаз.
6.Теңдеуді шеш.Дұрыстығын тексер.
1-тапсырма
Есепті теңдеу құрып шығар
А)
(х + 98) * 2 = 396
Ә)
72 + 68 * х =420
140 * х =420
Х =420 : 140
Х = 3
72 + 68 * 3 =420
420 = 420
2 тапсырма Жұптық жұмыс
«Ойлан,жұптас,бөліс»әдісі
Амалдардың орындалу ретін анықта және есепте.
1000000 -728-864464 : 97 +234589=1224949
1000000 -948 – (592263 :79 + 178249) =813306
|
Ережемен,формуламен танысады.
Кездесу қозғалысына берілген есепті теңдеу құрып шығарады
Амалдардың орындалу ретін анықтайды және есептейді
|
Дескриптор:
есепте не белгілі анықтайды-1б
нені табу керек екендігін х-пен белгілейді-1б
теңдеуді құрады-1б
теңдеуді шешеді-1б
дұрыстығын тексереді-1б
Дескриптор:
амалдардың орындалу ретін анықтайды -1б
көптаңбалы санды екі таңбалы санға бөледі-1б
көптаңбалы сандарды қосады-1б
көптаңбалы сандарды азайтады-1б
|
Ереже жазылған плакат
Формулалар жазылған
плакат
Оқулық
№4(а),
116 бет
таратпа
|
Сабақ
тың соңы
Кері байланыс
7 минут
|
«Білім банкасы» әдісі
Бүгінгі сабақта не үйрендің?
Сен үшін не қиын болды?
Саған қандай тапсырма қызықты болды?
Сұрақтардың жауабын стикерге жаз.Жауабыңды оқы және білім банкасына сал.
Үйге тапсырма
№ 9, 117 бет
|
Оқушы мұғалім қойған сұраққа жауап береді
|
«Комментарий»әдісі
|
Банка
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sh-tabali-sandarfa-bolu-algoritmi-elem-muzejler.html?page=8#V₁_+_V₂_=_V__Бір_–_біріне_қарама-_қарсы_бағытта_қозғалған_кезде_жақындау_жылдамдығы_жылдамдықтардың_қосындысына_тең._60_+_40_=_100(км/сағ


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sh-tabali-sandarfa-bolu-algoritmi-elem-muzejler.html?page=8#Дескриптор:_қысқаша_шартын_құрады-1б_арақашықтықты_табу_үшін_берілген_формуланы_қолданады-1б_мәнін_есептейді-1б_жауабын_жазады-1б___Дескриптор