title: Сабақтың тақырыбы: Электр тогының жұмысы мен қуаты. Сабақтың мақсаты: Білімділік

text:
Сабақ жоспары
Курс: 2
Группа:КОРМПИ-11/20-1
Пән атауы: Тау-кен кәсіпорындарын электрмен жабдықтау және электр жабдықтары
Сабақтың тақырыбы: Электр тогының жұмысы мен қуаты.
Сабақтың мақсаты:
1.Білімділік.
Сабақтың өту барысында студенттердің білімдерін жетілдіру электр тогының жұмысы мен қуаты туралы мағлұматтар беру арқылы білмдерін арттыру.
2.Дамытушылық.
Сабақтың барысында алған білімдерін тақырыпқа сай тапсырмалар мен мәтінге арналған сұрақтар бойынша тапсырмалармен жұмыс жасау арқылы дамыту.
3.Тәрбиелік.
Студенттердің бойындағы патриоттық сезімдерін өздерінің туып өскен қалаларының өнеркәсібін дамытуға, туған жеріне, отанына деген ойларымен ұштастыра отырып, сүйіспеншілікке, отансүйгіштікке баулу арқылы тәрбелеу.
Сабақтың түрі: Теориялық сабақ
Сабақтың міндеттері:
-Студенттерге мақсатында электр тогының жұмысы мен қуаты жайлы түсінік беру;
-Технологиялық ойлау қабілеті мен сараптама жасау, оқытылатын материалды дамыту.
Қолданылатын әдіс-тәсілдер: Дәрістік конспект, сұрақ-жауап, әңгімелеу, баяндау т.б.
Көрнекілігі: тақта, оқулық, өзіндік жұмысқа арналған карточкалар.
I. Ұйымдастыру кезеңі: Студенттердің сабаққа қатысуы мен оқу-құралдармен қамтамасыз етілуін тексеру. Студенттерге сабақтың тақырыбы, жоспары, сондай-ақ мақсатымен таныстыру.
II. Үй тапсырмасын сұрау: конспект тексеру, бақылау сұрақтарына жауап алу.
III. Жаңа тақырып:
Электр тогының жұмысы мен қуаты
Дененің жұмыс жасау қабілеті осы дененің энергиясы деп аталады. Энергия жоғалмайды, ол бір түр|інен басқа түріне айналады.
Электрлік энергия механикалық, жылулық, химиялық және т.б. түрлеріне айналуы мүмкін. Дене өзінің қозғалысы барысында қаншалықты көп жұмыс жасаса, соғұрлым дененің энергиясы көп болмақ.
Тұйық тізбегіндегі зарядтардың ауысуы үшін электрлік энергиясының көзі белгілі энергиясын жойып, жұмыс жасайды, Дж:
мұнда Е - электр энергиясы көзінің ЭҚК, В;
д - электр саны, Кл.
Алайда, энергия көзі өндірген жұмыстардың барлығы дерлік емес энергия қабылдағышына беріледі, себебі, оның бір бөлігі көздің және сымдардың ішкі кедергісін еңсеруге жұмсалады. Сонымен, электрлік энергиясының көзі пайдалы жұмыс жасайды: А=17д, мұнда II - кабылдағыштың кыскыштарындағы кернеу, В.
Ток өзгеріссіз болғанда электр саны тізбектегі ток күші және өту уакытының көбейтіндісіне тең.
мұнда Е - электр энергиясы көзінің ЭҚК, В;
q - электр саны, Кл.
Алайда, энергия көзі өндірген жұмыстардың барлығы дерлік емес энергия қабылдағышына беріледі, себебі, оның бір бөлігі көздің және сымдардың ішкі кедергісін еңсеруге жұмсалады. Сонымен, электрлік энергиясының көзі пай|далы жұмыс жасайды: A=Uq, мұнда U - қабылдағыштың қыскыштарындағы кернеу, В.
Ток өзгеріссіз болғанда электр саны тізбектегі ток күші және өту уакытының көбейтіндісіне тең.
Олай болса, жұмыстың формуласы келесідей болады:
A=UIt.
Электр тогының жұмысы кернеудің, тізбектегі ток күшінің және оның өту уакытының көбейтіндісіне тең.
Ом заңына сәйкес U=IR, сондықтан жұмыстың формуласын келесідей жазуға болады, яғни:
Алайда, келтірілген формулалардың бірде біреуі осы жұмысы алынған электрлік энергиясының генераторының мөлшерлерін аныктамайды, себебі, үлкен және шағын генераторлары бірдей жүмысты жасай алады, бірақ әртүрлі уакыт аралықтарында. Сондықтан, генератордың мөлшерлері орындалған жүмыспен емес, оның қуатымен анықталады. Бүл кез келген электр техникалық аппаратына және кез келген машинасына қатысты (электр қозғалтқыштары, электр шамдары, кыздыру қүралдары және т.б.).
Қуат дегеніміз 1 с орындалатын (түтынылатын) жүмыс.
Қуатты келесідей формуласымен өрнектеуге болады:
Қуаттың өлшем бірлігі ватт (Вт): 1 Вт = 1 000 мВт = 1 000 000 мкВт.
Үлкен қуаттарды өлшеу үшін мега- және киловаттарды қолданады.
1 МВт = 1000 кВт = 1 000 000 Вт.
Ватт-секунд (джоуль) шағын бірлік болғандықтан жұмыс едәуір ірі бірлікте өрнектеледі: ватт-сағат (Вт.сағ), киловатт-сағат (кВт.сағ). Аталмыш бірліктердің және джоульдің ар|а-катынасы келесідей:
1 Вт.сағ = 3600 Дж; 1 кВт.сағ = З600000Дж.
Генератордың қыскыштарындағы кернеу U болғандағы сырткы тізбектің қуаты:
P=UI
Электр тогының қуатын өлшеу үшін ваттметр кұралы қолданылады.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы: Электр тогының жұмысы мен қуаты. Сабақтың мақсаты: Білімділік Электр тогының жұмысы мен қуаты


title: Сабақтың тақырыбы: Электр тогының жұмысы мен қуаты. Токтың жылулық әрекеті Джоуль-Ленц заңы

text:
Пәні: Физика
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:
Тұрақты электр тогы
|
Мектеп: № 59 жалпы орта білім беретін мектебі.
|
Күні: 15.02.2023 1625 -1705
|
Мұғалімнің аты-жөні: Маметаева Л, Абдурасулов Н
|
Сынып: 8 г –сынып
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Электр тогының жұмысы мен қуаты. Токтың жылулық әрекеті Джоуль–Ленц заңы.
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
8.4.2.12 – жұмыс және қуат формулаларын есептер шығаруда қолдану
8.4.2.13 – Джоуль-Ленц заңын есептер шығару үшін қолдану;
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар: Электр тогының жұмысы мен қуаты арасындағы байланысты көрсете отырып, Джоуль–Ленц заңының физикалық мағынасын тұжырымдап есептер шығаруда қолдану.
|
Оқушылардың басым бөлігі: Джоуль–Ленц заңының формулаларына талдау жасау және керекті физикалық шаманы қорытып есептер шығару.
|
Кейбір оқушылар: Оқушылар алған білімін тұрмыста қолдана біледі, өз көзқарасын еркін жеткізе алады.
|
Бағалау критерийі
|
Электр тогының жұмысы мен қуатының формуласын біледі.
|
Жұмыс пен қуаттың формулаларын қолданып есептер шығара алады.
|
Джоуль–Ленц заңының формулаларына талдау жасап, түрлендіріп, еесептер шығара алады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Тұрақты электр тогы тарауы бойынша негізгі ұғымдары мен шамаларын қолдану арқылы оқушылардың ғылыми тілдік дағдыларын дамыту.
Сөздік қорын толықтыру.
Оқушылар:
Джоуль –Ленц заңына талдау жасап, өз пікірлерін ұсына алады.
Пәндік лексика және терминология:
Ағылшын тілінде
|
Орыс тілінде
|
Қазақ тілінде
|
Work of electric current
|
Работа электрического тока
|
Электр тогының жұмысы
|
Power of electric current
|
Мощность электрического тока
|
Электр тогының қуаты
|
Electric current
|
Электрический ток.
|
Электр тогы.
|
The Law of Joule-Lenz.
|
Закон Джоуль-Ленца.
|
Джоуль-Ленц заңы.
|
|
Құндылықтарға баулу
|
«Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығы аясында топтық , жұптық жұмыстар жасау арқылы оқушылардың бойында ықтымақтаса еңбек ету және бірлесіп жетістікке жету дағдыларын дамыту.
|
Пәнаралық байланыс
|
Математика, химия
|
Алдыңғы білім
|
Электр тогының күші және кернеуін біледі.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
5 минут
|
Ұйымдастыру бөлімі:
Оқушылармен сәлемдесу;
Оқушыларды түгелдеу;
Оқушылардың назарын сабаққа аудару
Топтарға біріктіру: «Мозайка» әдісі негізінде жүргізіледі.Оқушылар карточкалар алып,жазылған мәлімет бойынша 3 топтарға біріктіремін.
–топ «Ток»
– топ «Кернеу»
– топ «Кедергі»
Үй тапсырманы тексеру: «Миға шабуыл» әдісі
Мақсаты: Өткен тақырып бойынша оқушылардың материалды игеру деңгейін тексеру.
Сұрақтар:
Ток күші дегеніміз не? -ток күші дегеніміз кернеудің кедергіге қатынасын айтамыз.
Ток күшінің формуласы қандай? - I=U/R
Кернеудің өлшем бірлігі? -1V
Кедергі дегеніміз не? - Кернеудің ток күшіне қатынасын кедергі деп айтамыз.
Қалыптастырушы бағалау- Балдық жүйе бойынша жүргізіледі
Критерий Кернеудің физикалық мағынасын тұжырымдайды және формуласына сипаттама береді.
Дескриптор
Ток күші жайлы баяндайды.
Кедергіні анықтайды.
Кернеудің формуласына сипаттама береді.
|
|
Сабақтың ортасы
10 минут
6 минут
10 минут
Сабақтың соңы
5 минут
|
I. Жаңа материалды зерттеу.
Сабақтың мақсатын анықтау
Белсенді оқу әдісі - «Кинометафора» әдісі
Мақсаты: Оқушылардың ой-өрісін арттырап, ойлау қабілетін дамытуға бағытталған.
Суреттер бойынша бүгінгі жаңа тақырыбымызға шығамыз.
Оқушылар сұрақтарға жауап береді, ой-пікірлерін білдіреді. Сабақтың тақырыбын ашады.Жаңа тақырыпты қысқаша шолу жасап түсіндіремін.Электр тогының жұмысы мен қуатының формулаларын қорытып түсіндіріп беремін.Кез келген тогы бар тізбектегі электр энергиясы басқа энергияға, мысалы ішкі энергиясына айналады, яғни тогы бар өткізгіш жұмыс жасайды. Оқушылар токпен жұмыс жасайтын құралдарға мысал келтіреді:(вентилятор,миксер,үтік т.б)
Ал, енді сұрақ: электр тогының жұмысы неге байланысты?
Тақтадағы электр тізбегі бойынша демонстрациялық тәжірибе көрсетемін.
Нені байқадыңыз?Оқушылар 2-ші схемада электр шамының 1-шіге қарағанда бәсеңдеу екенін көріп, ток күшінің жұмысы кернеуге байланысты екеніне көздері жетеді. Мұғалім тақтаға A~U белгілеп қояды, оқушылар дәптерлеріне белгілейді.
Тағы токтың жұмысы неге байланысты екен, ол үшін тақтадағы схема бойынша тізбек құрамыз,
Реостаттың көмегімен ток күшін азайтып көбейте отыра, оқушылар вольтметр көрсеткіші өзгергенін байқап, токтың жұмысының ток күшіне тура пропорционал екеніне көзі жетеді. Қорытынды: A~I Сондай-ақ токтың жұмысының уақытқа тәуелді екенін де айта кете A=I·Ut формуланы қорытып шығарамыз.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-elektr-togini-jmisi-men-uati-tokti-jiluli-ereke.html#I._Жаңа_материалды_зерттеу._Сабақтың_мақсатын_анықтау_Белсенді_оқу_әдісі_-_«Кинометафора»


Электр тогының жұмысы – ток күші, кернеу және жұмысты істеуге кеткен уақыттың көбейтіндісіне тең. SI жүйесінде джоульмен (Дж) өлшенеді. 1Дж=1A·1B·1c
II. Уақыт бірлігіндегі өндірілген токтың жұмысы электр тогының қуаты болып табылады. Электр қуаты P әрпімен белгіленеді. Олай болса қуат мынаған тең: P = А/t= I U Токтың қуатын табу үшін өткізгіштегі ток күші және кернеуді өлшеп, олардың көбейтіндісін табу керек. Сонымен қатар токтың қуаты үшін мына өрнектер дұрыс:
P=U2/R және P = I2R Халықаралық бірліктер жүйесінде қуат бірлігіне ватт алынған: 1Вт 1 Ватт онша көп қуат емес. Тәжірибеде ваттқа еселік болып келетін бірліктерді қолданады:
1 гектоватт 1гВт=102 Вт;
1 киловатт 1кВт=103 Вт;
1 мегаватт 1МВт=106 Вт.
Токтың қуатын – өлшеуге арналған аспапты ваттметр деп атайды. Токтың жұмысын өлшеуге арналған құрал электр санауыш деп аталады. Орыс ғалымы және ағылшын физигі Джоуль бір мезгілде және бір-бірінен тәуелсіз электр тогы өткізгіш арқылы өткенде, өткізгіште бөлінетін жылу мөлшері ток квадратына, өткізгіш кедергісіне және токтың өткізгіштен өту мерзіміне тура пропорционал болатындығын анықтады. Бұл ереже Джоуль- Ленц заңы деп аталады. Егер ток әрекеті жасалған жылу мөлшерін Q әрпімен, өткізгіштен өтетін ток күшін I әрпімен, өткізгіш кедергісін R әрпімен және, токтың өткізгіштен ағып өту уақытын t әрпімен белгілесек, онда Джоуль- Ленц заңының өрнегін былай жазуға болады: Q=I2Rt Демонстрациялық әдіс- өте тиімді әдіс. Барлық бала
қызығушылығымен сабаққа қатысады.Тіпті белсенділігі төмен оқушы да тәжірибе жасап, қолымен ұстап, көзімен көріп сабаққа қатысып отырады.
Тапсырма №1. «Кім шапшаң?» әдісі Оқушы жинақталып, тез шапшаң ойлауға тырысады. Сондай-ақ оқушылардың оқу деңгейін де анықтауға болады.


title: Электр тогының жұмысы – ток күші, кернеу және жұмысты істеуге кеткен уақыттың көбейтіндісіне тең


title: -ші топтағы оқушылар - Сабақтың тақырыбы: Электр тогының жұмысы мен қуаты. Токтың жылулық әрекеті Джоуль-Ленц заңы

text:
1-ші топтағы оқушылар
Тізбектегі кернеу 15В кезінде, 10 минутта 3А ток күші қандай жұмыс жасайды?
U=15В, t=10с, I=3A, A-? А=UIt=15В*600c*3A=27кДж
2.-ші топтағы оқушылар
Егер резистрдегі ток күші 10 мА, ал оның кедергісі 1кОм болса онда 10 мин ішінде қанша жылу мөлшері бөлініп шығады? I=10-2А, R=103Ом, t=600с Q-?
Q=I2Rt=10-2А*103Ом*600с=60Дж
3.-ші топтағы оқушылар
Кернеуі 25В, ток күші 0,25 А. Токтың қуатын табу керек.
U=25В, I=0.25А P-? P=IU=25В*0.25A=6.25Вт
Әр топ 2 минут ішінде жинақтаған материалдарын сыныпқа түсіндіреді, оқушылар ақпаратпен алмасады
Қалыптастырушы бағалау 1-10 «Балдық жүйе »
Бағалау критерийі
|
Дескриптор
|
Балл
|
Электр тогының жұмысы мен қуаты арасындағы байланысты көрсете отырып, Джоуль–Ленц заңын физикалық мағынасын тұжырымдап формуланы түрлендіре алады есептер шығаруда қолдану.
|
Электр тогының жұмысы мен қуатының анықтама береді, есептер шығаруда қолданады.
|
1-10
|
Джоуль–Ленц заңының физикалық мағынасын тұжырымдайды.және бөлінген жылу мөлшерін есептеп шығарады.
|
Формуланы түрлендіре алады
|
II. Жаңа материалды меңгеру.
Ойлау деңгейі - қолдану, талдау, жинақтау
Белсенді оқу әдісі - «Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі
Мақсаты: Сыныптағы елеусіз оқушыны сабаққа тарту. Оқушылардың сабақтың тақырыбы бойынша алған теориялық білімдерін практикамен байланыстыра отырып өткен тақарыпты қайталау, түйіндеу. Керекті приборлар мен тізбектей және параллел жалғауды көрсету.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: III. Оқылған материалды жинақтау - Сабақтың тақырыбы: Электр тогының жұмысы мен қуаты. Токтың жылулық әрекеті Джоуль-Ленц заңы

text:
III. Оқылған материалды жинақтау.
Ойлау деңгейі - білу және түсіну, қолдану, жинақтау, бағалау.
Белсенді оқу әдісі – «Matching table» әдісі
Мақсаты: Ойды жинақтау, тақырып бойынша қажеттіліктерін анықтау.
Бағалауды ұйымдастыру формасы: Мұғалімнің бағалауы.
Тапсырма №2.
Токтың қуаты
|
|
Ток жұмысы-электр өрісі тасымалдаған зарядтың берілген өткізгіш бөлігіндегі кернеуге көбейтіндісіне тең физикалық шама
|
U=IR
|
Джоуль-Ленц заңы
|
|
Ток қуаты-зарядың орын ауыстыру кезіндегі жұмыстың орындалу шапшаңдығын сипаттайтын физикалық шама
|
P=A/t
|
Электр тогының жұмысы
|
|
Ток күші мен кедергінің көбейтіндісі
|
A=qU
|
Q=I2Rt
|
Кернеу дегеніміз
|
|
Өткізгіште бөлінетін жылу мөлшері өткізгіш арқылы өтетін ток күшінің квадратына, өткізгіш кедергісіне және тізбектің жұмыс істеу уақытына тура пропорционал
|
Қалыптастырушы бағалау. 1-10 «Баллдық жүйе»
Бағалау критерийі
|
Дескриптор
|
Балл
|
1. Электр тогының жұмысы мен қуаты арасындағы байланысты көрсету және Джоуль–Ленц заңын физикалық мағынасын тұжырымдау.
|
- Электр тогының жұмысын тұжырымдайды формуласына сипаттама береді көрсетеді.
- Джоуль–Ленц заңын тұжырымдайды формуласына сипаттама береді
- Тоқтың қуатын тұжырымдайды формуласына сипаттама береді
|
1-10
| Рефлексия:
«Бес саусақ» әдісі
Оқушылар параққа алақандарын қойып, оны жиегімен ручкамен айналдырып сызып шығады. Салынған саусақтарына сабақ туралы төмендегі сұрақтарға жауап жазады.
|
|
|
Үйге тапсырма: Электр тогының жұмысы мен қуаты. Джоуль–Ленц заңы.
|
|
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Әрбір оқушы- жеке тұлға екенін ұмытпаймын. Сондықтан әрбір оқушының білімдік, танымдық деңгейіне қарай тапсырма, сұрақ беруге тырысамын.
Тапсырманы жылдам әрі дұрыс орындаған, жеке жұмысты толық әрі нақты орындаған оқушыларға қасындағы түсінбей отырған оқушыға көмек беруге, адамгершілік қасиетін ұмытпай аузыбіршілік- ке үйретемін.Бәрі-бірі үшін, бірі-бәрі үшін девизін ұмытпаймыз.
Демонстрациялық, айналмалы бекет ,кім шапшаң әдістерінде саралау әдістердің барлық түрлері қамтылған:қарқынды оқушыларды,әр бала- ның деңгейін анықтау- ға тиімді. Барлық тәсілдерден кейін дескрипторлар арқылы бағалап , мадақтап отырдым.
|
Сабақта қалыптастырушы баға оқушылардың пәнге деген қызығушылығын арттырып, білім деңгейін қадағалап, реттеуге мүмкіндік береді. Сондықтан
әр тапсырмаға дескриптор құрамын. Осы дескрипторға сәйкес оқушыларды балл жүйесі бойынша бағалаймын.
Төмен деңгей
|
1-3
|
Орта деңгей
|
4-7
|
Жоғары деңгей
|
8-10
|
Сонымен қатар оқушыларға әр тапсырма соңында кері байланыс жүргізу арқылы үнемі білімдерін толықтырып алға қарай жылжуына ықпал жасап отырамын.
|
Кабинетте приборлармен жұмыс жасау барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
|
Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-elektr-togini-jmisi-men-uati-tokti-jiluli-ereke.html?page=4#Осы_сабақтың_барысында_мен_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістіктері/_қиыншылықтары_туралы_нені_анықтадым,_келесі_сабақтарда_не_нәрсеге_назар_аудару_қажет


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-elektr-togini-jmisi-men-uati-tokti-jiluli-ereke.html?page=4#Саралау_–_Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-elektr-togini-jmisi-men-uati-tokti-jiluli-ereke.html#Қорытынды:_AI_Сондай-ақ_токтың_жұмысының_уақытқа_тәуелді_екенін_де_айта_кете_A=I·Ut_формуланы_қорытып_шығарамыз.


title: Сабақтың тақырыбы: Электр тогы. Тізбек бөлігіне арналған Ом заңы. Өткізгіштерді аралас жалғау

text:
Білім беру ұйымының атауы
|
Ғ.Айддаров атындағы №1 мектеп-лицей
|
Пәні:
|
физика
|
Бөлім:
|
Электростатика
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Кусайнова Ш
|
Күні:
|
6.02.23
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Электр тогы. Тізбек бөлігіне арналған Ом заңы. Өткізгіштерді аралас жалғау
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
10.4.2.1 - аралас жалғанған өткізгіштерден тұратын тізбек бөлігі үшін Ом заңын қолдану;
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар істей алады: өткізгіштерді аралас жалғауға зерттеу жүргізеді;
Көптеген оқушылар істей алады: сапалық тапсырмалар арқылы заңдылықтарды тексереді;
Кейбір оқушылар істей алады: заңдылықтарды есептер шығаруда қолданады;
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі//уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Сабақтың басы
10 минут
Өткен білімді еске түсіру
Жаңа білім
10 минут
|
Оқушылармен сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Оқушылардың назарын сабаққа аудару.
Мағынаны тану. «Өткізгіштердің жалғануы».
Мақсаты: сабақтың тақырыбын анықтау.
Мұғалім әрекеті: Өткізгішті жалғауды көрсетеді.
Жаңа тақырып
Тізбектей жалғау дегеніміз не? (Егер бірінші өткізгіштің соңы екінші өткізгіштің басымен, екіншінің соңы үшіншінің басымен жалғанса, онда мұндай қосуды тізбектей жалғау деп атайды.)
Пареллель жалғау дегеніміз не?
Оқушылар тақтадан схема арқылы тапсырмалар орындайды.
Ом заңын тұжырымдаңыз.
Кестені толтыру. тақтада оқушылар қаламмен кестені толтырады.
Шамалар
|
Тізбектей
|
Параллель
|
Ток күші
|
|
|
Кернеу
|
|
|
Кедергі
|
|
|
Тапсырма. Дидактикалық материал
Кері байланыс: оқушы –мұғалім.
|
Оқушылар үй тапсырмасы бойынша сұрақтарға тез-тез жауап беріп белсене қатысып отырады
Оқушылар жаңа тақырыпты меңгереді Оқушылар бекіту тапсырмаларын орындайды
|
Дескриптор
Сұрақтарға жауап береді
Есептің шешімін слайдттан қарап тексереді
2-балл
Дескриптор
1.Қорғау тәртібін сақтайды: Уақыт және әдептілік;
2. Мазмұнның толық ашады;
3. Өмірден мысалдар келтіреді.
5 балл
Ток күшінің формуласын дұрыс жазады.
-Кернеудің формуласын дұрыс жазады.
-Жалпы кедергінің формуласын дұрыс жазады
|
ФИЗИКА 10 сынып
«Дидактикалық материалдар
Смайликтер
Амперметр,вольтметр,шамдар
|
Бекіту
10 минут
|
36 жаттығу есептері
|
Оқушылар бекіту тапсырмаларын орындайды
|
Дескриптор
Есептің шартын түзеді
ХБЖ-ға келтіреді
Есептің формуланысын түрлендіріп
Есептің жауабын табады
3 балл
|
|
Кері байланыс
Сабақтың соңы
10 минут
|
Рефлексия: «Көңіл күй»
Оқушыларға үш түсті белгілер беріледі.
Қызыл түс – «Мен тапсырманы орындай алмадым, көңіл–күйім жоқ.»
Көк түс - “Көңіл-күйім жақсы, сыныптастарымның көмегімен тапсырманы орындадым.”
Жасыл түс – «Мен бәрін жақсы орындадым деп ойлаймын: менің көңіл–күйім тамаша.»
Сабақ соңында әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша жалпы баллдық жүйемен бағалау
Үйге тапсырма§36
|
Оқушылар кері байланыс береді
|
Формативті бағалай 10 балл
|
|
Білім беру ұйымының атауы
|
Ғ.Айдаров атындағы №1 мектеп-лицей
|
Бөлімі:
|
11.3.С Атомдық физика
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Кусайнова Ш
|
Күні:
|
06.02.2023ж
|
Сыныбы: 11
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Жылулық сәулелену. Стефан –Больцман және Винн заңдары. Ультракүлгін апаты. Планк формуласы. Фотондар.
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
11.8.1.4 - - Стефан-Больцман, Винн заңдарын және Планк формуласын ультракүлгін апаттын негіздеу және абсолют қара дененің жылулық сәулеленуін сипаттау үшін қолдану
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар істей алады:Стефан-Больцман, Винн заңдарын абсолют қара дененің жылулық сәулеленуін сипаттау үшін қолдана алады;
Көптеген оқушылар істей алады: Стефан-Больцман, Винн заңдары мен Планк формуласын қолданып есеп шығара алады;
Кейбір оқушылар істей алады: жылулық сәуленуге күнделікті өмірден мысалдар келтіре алады;
|
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/ Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
2мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.
|
|
|
|
Сабақтың ортасы.
«Миға шабуыл» әдісі
15 мин
|
Білім дағдысы: Түсіну (Д)
«Миға шабуыл» әдісі арқылы оқушылардың сыни тұрғыда ойлануын жетілдіру және тақырыпты ашу мақсатында сұрақтар беріледі.
-Вольфрам қылын 3000 °С дейін қыздырғанда ол ақ түсті жарық шығарады.
-Қыздырылған үтік немесе жылу батареясы жарық шығарады деп айта аламыз ба?
мұғалім презентация арқылы сабақты түсіндіреді.
|
Оқушылар берілген сұраққа өз ойларын айтады.. Тақырып бойынша сұрақтарын мұғаліммен бірге талдайды.
|
Дескриптор:
-Жылулық сәулеленуді түсінеді.
|
Оқулық 11-сынып.
ДМ қосымша 1
|
Жеке жұмыс
«Қызықты ақпарат»-әдісі
7 мин
|
Білім дағдысы: Қолдану
1-тапсырма (W) «Қызықты ақпарат» әдісі бойынша оқушыларға «жылулық сәулеленудің қолданылуы» тақырыбында ақпарат жинау тапсырылады.
|
Оқушылар жылулық сәулелену бойынша қалтателефондарын пайдаланып ақпарат жинап, сыныпта барлық оқушылармен бөліседі.
|
Дескриптор:
-жылулық сәулеленудің қолданылу аймағын біледі;
Жалпы балл -4
|
ДК экраны
11-сынып оқулығы
ДМ қосымша 2
Қалта телефон
|
Жеке жұмыс
13 мин
|
Білім дағдысы: Қолдану (І)
2-тапсырма. Оқушыларға Абсолют қара дене. Стефан – Больцман заңы. Виннің ығысу заңы тақырыбында есептер беріледі.
|
Оқушылар Стефан – Больцман заңы тақырыбынан ойға түйгендері бойынша формуланы пайдаланып есеп шығарады.
|
Дескриптор
-Қажетті физикалық формулаларды қолданады;
-Математика-қ түрлендірулер мен есептеулер жүргізеді
-Есептің жауабын дұрыс анықтайды.
Жалпы балл -6
|
11-сынып оқулығы.
ДМ қосымша 3
|
Сабақтың соңы.
Рефлексия
3 мин
|
Рефлексия: «Бағдаршам» әдісі арқылы кері байланыс.
Бүгінгі сабақта қандай жаңа, қызықты нәрселер білдіңдер? Сабақ кезіндегі белсенділігіне қарай бағдаршам түстерін таңдаймыз. Үйге тапсырма: 31 жаттығу 189 бет
|
Оқушылар сабақта жеткен нәтижесіне орай бағдаршам түстерін таңдайды.
|
|
|
Физикалық диктант
1.Қызған денелердің сәуле шығарып,электромагниттік энергия таратуын ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
деп аталады.
2.Электр шамының вольфрам қылын 3000 градусқа дейін қыздырғанда ,ол ................................сәуле шығарады.
3.Өзіне түскен әртүрлі жиіліктегі сәулелердің энергиясын толық жұтып алатын денені....................деп атайды.
4.........................................................оның абсолют температурасының төртінші дәрежесіне тура пропорционал
Физикалық диктант
1.Қызған денелердің сәуле шығарып,электромагниттік энергия таратуын ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
деп аталады.
2.Электр шамының вольфрам қылын 3000 градусқа дейін қыздырғанда ,ол ................................сәуле шығарады.
3.Өзіне түскен әртүрлі жиіліктегі сәулелердің энергиясын толық жұтып алатын денені....................деп атайды.
4.........................................................оның абсолют температурасының төртінші дәрежесіне тура пропорционал
Физикалық диктант
1.Қызған денелердің сәуле шығарып,электромагниттік энергия таратуын ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
деп аталады.
2.Электр шамының вольфрам қылын 3000 градусқа дейін қыздырғанда ,ол ................................сәуле шығарады.
3.Өзіне түскен әртүрлі жиіліктегі сәулелердің энергиясын толық жұтып алатын денені....................деп атайды.
4.........................................................оның абсолют температурасының төртінші дәрежесіне тура пропорционал
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-elektr-togi-tizbek-boligine-arnalfan-om-zai-otk.html#Сабақтың_тақырыбы:__Электр_тогы._Тізбек_бөлігіне_арналған_Ом_заңы._Өткізгіштерді_аралас_жалғау


title: Сабақтың тақырыбы: Электр зарядының сақталу заңы, Кулон заңын есептер шығаруда қолдану - бет 2

text:
8мин
Рефлекция
Бағалау
Үй тапсырмасы
|
«Ойлан, тап!» (сабақты бекіту)
Зарядтары 1 кулоннан болатын екі нүктелік заряд вакуумда бір-бірінен 1 км арақашықтықта орналасса, олар қандай күшпен әрекеттеседі?
«Менің көңіл-күйім баспалдағы»
Баспалдақтар «Керемет!», «Өзіме сенімдімін!», «Жақсы», «Жаман емес», «Маған көмек керек!», «Білмеймін», «Нашар» деп аталады.
|
Тапсырмамен жұмыс жасайды
Смайликпен бірін бірі бағалайды
|
-Тапсырманы дәптерге жазады.
-Пікір алмасады.
Жалпы балл-2
Жалпы тапсырмалар бойынша 10 балл
|
Дк экран
Дәптер
Стикерлер
Смайликтер
8 сынып Оқулығы
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Рефлексия. Сабақ оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарланған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
|
Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


title: Сабақтың тақырыбы: Электр зарядының сақталу заңы, Кулон заңын есептер шығаруда қолдану

text:
Сабақтың басы
9 мин.
Өткен тарауды тексеру
8мин.
Топпен жұмыс
|
Ұйымдастыру кезеңі
Сәлемдесіп сабаққа дайындығын бақылайды.
Ынтымақтастықты қалыптастыру, оқушылардың сенімділігін арттыру. Шаттық шеңбер "Жақсы тілек- жан жылуы "
Топқа бөлу:
І топ
ІІ топ
ІІІ топ
Өткен тарауды тексереді
Өткен сабақтар бойынша сұрақ-жауап жүргіземіз.
1.Зарядтардың сақталу заңы қалай тұжырымдалады?
2.Қозғалмайтын зарядтардың өзара әрекеттесу заңын кім ашты? Бұл заң қалай оқылады және қалай өрнектеледі?
Одан кейін оқушыларды тағы да топтармен орындарын ауыстырып, яғни 1, 2 сандарға бөлу.
Жаңа тақырыпты топқа бөлінген оқушыларға абзац арқылы оқытады. Мазмұнын түсіндіріп, кері байланыс береді.
|
«Жақсы тілек- жан жылуы» оқушылар бір-бірлеріне тілектер айтып, жақсы көңіл күймен сабақты бастайды.
Сұрақтарға жауап береді. Мысалдар келтіреді.
Әр топ өз міндеттерін орындайды. Әр топ өздерінің абзацтарын оқиды, бір-бірімен, жұппен, топпен өзара талқылайды.
|
Екі жұлдыз бір тілек
Жалпы балл-2
Тақырыпты оқиды, топта талқылайды
- Флипчартқа түсіреді , топта қорғайды.
Жалпы балл-3
|
Қағаз қиындылары
Үлестірме
ДК экран Сұрақтар
Әр топқа флипчарт , маркер, түрлі түсті фломастер беріледі.
|
Сабақтың ортасы.
10 мин.
|
Сұрақтарға жауап береді:
1-тапсырма:
Кез-келген орта үшін Кулон заңы қалай жазылады? Ортаның диэлектрлік өтімділігі нені білдіреді?
|
Оқыту мақсатына жетуді бағалауға мүмкіндік беретін тапсырмаға оқушылар жауап жазады.
|
-Тапсырмаларды орындайды.
-Осы тапсырмаларға ұқсас сұрақтар жазады.
Жалпы балл -3
|
Инетбелсенді тақта
Ақ парақ
Дәптер
|


title: Сабақтың тақырыбы: Электр заряды. Зарядтың беттік және көлемдік тығыздығы. Зарядтың сақталу заңы. Кулон заңы

text:
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Сабақтың басы
10 минут
Өткен білімді еске түсіру
Жаңа білім
10 минут
Бекіту
10 минут
Кері байланыс
Сабақтың соңы
10 минут
|
Ұйымдастыру кезеңі:
«Кім», «Қайда», «Қашан»? телебағдарламасындағы әуен ойналады.
Мұғалім оқушылардың наза
рын қара жәшікке аударады. Қара жәшіктегі затты анықтау үшін оқушыларға сұрақ қою..
Қандай заряд нүктелік деп аталады?
Кулон заңын тұжырымдаңдар.
Кулон заңы қалай ашылды?
Электр заряды қандай бірліктермен өлшенеді?
Ортаның диэлектрлік өтімділігінің физикалық мағынасы қандай?
Неліктен электрлік тұрақты енгізілді?
Суперпозиция принципін тұжырымдаңдар.
Оқушылармен сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Оқушылардың назарын сабаққа аудару.
Сабақ тақырыбын және оқу мақсатын таныстыру
Жаңа сабақ
Француз ғалымы Ш.Кулон 1785 жылы тәжірибе жүзінде вакуумдегі нүктелік зарядтардың өзара әрекеттесу заңын ашқаннан кейін, ХVІІІ ғасырдың соңына қарай , электр құбылыстарын сандық жағынан зерттеу басталды. «Нүктелік заряд» ұғымы «материялық ұғымы» тәрізді ыңғайлы абстракциялау болып табылады.
Өлшемдері өзара әрекеттесетін денелердің арақашықтығынан бірнеше есе кіші болатын денеде орналасқан зарядты нүктелік заряд деп атайды.
F ~ q∙q
F ~ (q∙q ) / r 2
F ~ 1 / r 2
Қозғалмайтын екі нүктелік заряд вакуумде зарядтардың көбейтіндісіне тура пропорционал және оның арақашықтығының квадратына кері пропорционал күшпен әрекеттеседі.
F = k∙(q∙q ) / r 2
к = 9∙109 Н∙м2/ Кл2 - пропорционалдық коэффициент
ε0 = 8.85∙10-12Кл2/Н∙м2 - электр тұрақтысы
F = 1 / 4π ε0∙(q∙q) / r 2 н/е F = 1 / 4π ε0∙(q∙q) / ε∙r 2
ε- диэлектрлік өтімділік.
1 кулон – вакуумде 1м арақашықтықта орналасқан шамасы жағынан өзіне тең нүктелік зарядқа 9∙109 Н күшпен әрекет ететін нүктелік заряд.
1 – тапсырма: І топ:
Қандай зарядты «нүктелік» деп атайды? Осы ұғымды «материялық нүкте» ұғымымен салыстырыңдар
1 кулон дегеніміз не?
диэлектрлік өтімділік дегеніміз не?
ІІ топ:
кулонның иірілмелі таразымен жүргізілген тәжірибесінің мәні неде?
кулон заңын тұжырымдаңдар және осы заңды анықтайтын формуланы жазыңдар?
электр тұрақтысы деген не?
2 – тапсырма: І топ:
екі нүктелік зарядталған денелердің арақашықтығын 2 есе арттырғанда, олардың арасындағы өзара әрекеттесу күші қанша есе өзгереді? 2 есе кеміткенде ше? ( 4 есе кемиді; 4 есе артады)
ара қашықтығы 2 см, ал зарядтары 2∙10-9 Кл және 4∙10-8 Кл болатын бірдей екі кішкене шар вакуумде қандай күшпен әрекеттеседі? (F= 2∙10-9 ∙4∙10-8∙9∙109 / 4∙10-4 = 1,8∙10-3 Н)
Бір – бірінен 5см қашықтықтағы екі нүктелік заряд өзара 0,4мН күшпен әрекеттеседі. Әр зарядтың шамасы қандай? (q2 = 0.4∙10-3 × 25∙10-4/ 9∙109 = 1,1∙10-16= 100∙10-18 Кл 2; q= 10∙10-9 Кл.)
Есептер жинағынан: 1мкКл және 10нКл екізаряд 9мН күшпен біріне – бірі қандай қашықтан «әсер етеді? (r2 = 9*109*10-6*10*10-9/9*10-3= 100*10-4 м2. r=10*10-2м= 10см)
ІІ топ:
екі нүктелік зарядталған денелердің біреуінің зарядын 3 есе арттырғанда , олардың арасындағы өзара әрекеттесу күші қанша есе өзгереді? 3 есе кеміткенде ше? (3 есе артады, 3 есе кемиді)
2*10-8 см қашықтықта орналасқан екі электрон бірін – бірі қандай күшпен тебеді? (F= 9*109 * 1.6*10-19 *1.6*10-19/ 4*10-20 = 6*10-9 H)
Аспандағы екі бұлттың электр зарядтары сәйкесінше 20 Кл және 30 Кл. Бұлттардың орташа арақашықтығы 30 км болса, онда олар бір – бірімен қандай күшпен әрекеттеседі? ( F= 9*109 * 20*30 / 30*103 * 30*103= 6*103 H)
Есептер жинағынан : Бірінен – бірі 3 см қашықтықта тұрған әрқайсысы 10 нКл екі заряд өзара қандай күшпен әсерлеседі?
( F= 9*109 * 10*10-9 * 10*10-9/ 9*10-4= 100 * 10-5= 1*10-3= 1 мН )
|


title: Сабақтың тақырыбы: Әлемді кітап арқылы танимын Сабақтың мақсаты

text:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
3. «Түрлі-түсті билет» әдісі арқылы 2 топқа бөлінеді.
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
|
5 мин
|
Мұғалімнің кітап туралы кіріспе сөзі.
Кітап та алма ағашы,
Жемісін біздер теретін.
Тәтті алмаға балашы,
Кітабыңның әр бетін,- деп Мұзафар Әлімбаев атамыз жырлағандай әдеби кітаптар мен оқулықтар сендерге білім көзі, рухани қазына. Біз кітап арқылы бастауыш мектептің өзінде - ақ бүкіл адамзат өмірімен танысамыз. Кітап білімімізді молайтады, кітаптан көп өнеге мен тәрбие аламыз. Оқығаның, тоқығаның көп болса жеңбейтін жау, алынбайтын қамал жоқ. Сондықтан да бүгінгі сынып сағатымыздың тақырыбы «Әлемді кітап арқылы танимын» деп аталады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жүрек» смайлдарын беріп және «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
|
Байқау барысы:.
Мақал-мәтелдердің жалғасын табу
«Ой жалғау»
1.Наданмен дос болғанша,
Кітаппен дос бол.
2.Кітап - көзі жұмыққа арзан,
Көзі ашыққа маржан.
3.Жақсы кітап - жан азығы.
4.Кітапты сүйіп оқы,
Көңілге түйіп оқы.
5.Кітап — алтын қазына.
6.Кітап — алтын сандық.
7.Кітап — білім бұлағы,
Білім — өмір шырағы!
8.Кітап ғалым - тілсіз мұғалім.
9.Күш - білімде, білім - кітапта.
10.Кітап оқығандікі,
Білім тоқығандікі.
|
Оқушылар мақалды жалғастырады және мұғалімнің қойған сұрақтарына жауап береді.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жүрек» стикерлерін беріп және «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
ДК экраны
|
4 мин
|
Кітап оқудың 8 пайдасы туралы анимациялық видеоролик қарайды.
|
Анимациялық видеороликті мұқият көріп, түсінгендерін айтады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жүрек» стикерлерін беріп және «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру
|
https://youtu.be/E2iY6EtscZw
|
|
«Кітап жарнамалау»
Екі топқа кітапты жарнамалауға уақыт беріледі.
|
Берілген уақыт ішінде постер жасап кітапты жарнамалайды.
|
ҚБ: Кітапты жарнамалаған, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыларға «Жүрек» стикерлерін беріп және «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру
|
Постер, ДК экраны
|
5 мин
|
«Пазл құрастыру»
Қағаз қиындыларын біріктіріп, кейіпкерлерді анықтау.
|
Екі топ өздеріне берілген қағаз қиындыларын біріктіріп, кейіпкерлерді анықтайды.
|
ҚБ: Қағаз қиындыларын тез біріктірген және кейіпкерлерді анықтаған оқушыларға «Жүрек» стикерлерін беріп және «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру
|
Қағаз қиындылары, ДК экраны
|
5 мин
|
Кітап туралы қызықты деректер айтылады.
|
|
|
ДК экран
|
|
«Бұл не деген жұмбақ?» ойыны
Сол жақтағы дауыссыз дыбыстардың ортасына не алдына, соңына оң жақтағы дауысты дыбыстарды қосып оқыңдар. Сонда бір нақыл сөз оқи аласыңдар.
...рт...қ
ғ... л... м
к...т... пт...,
...р...нб...
...қ...п
к...р...г...
(а ы ы ы і а а, е і е о ы ө у е).
Шешуі: «Артық ғылым кітапта, ерінбе оқып көруге»
(Абай)
|
Әріптерді орнына қойып, нақыл сөзді табады.
|
ҚБ: Нақыл сөзді анықтаған оқушыларға «Жүрек» стикерлерін беріп және «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру
|
ДК экран, A4 парағы
|
3 мин
|
«Кітап кімге бұйырады?»
Кітаптар туралы сұрақтарға тез жауап береді.
|
Сұрақтарға жылдам жауап береді.
|
ҚБ: Сұрақтарға тез жауап берген оқушыларға «Жүрек» стикерлерін беріп және «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру
|
https://learningapps.org/display?v=ptw0k382523
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
|
Ең көп «Жүрек» стикерін алған оқушыға кітап сыйлыққа беріледі.
|
Оқушылар бір-біріне сүйікті кітаптарын оқуға кеңес береді.
|
«Жүрек» стикерлерін санап, қай топта көп стикер сол топ жеңіске жетеді.
|
|


title: тапсырма - Сабақтың тақырыбы Әлемді өзгерткен жаңалықтар Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
1 тапсырма.
«Джигсо» әдісі бойынша оқушылар оқулықпен жұмыс істейді. 4 топқа оқулықтағы мәтін бөлініп беріледі. Мәтінді оқып болған соң постер қорғайды.
Мәтінді жақсылап оқып, түсінгеніңді плактқа түсір.
1 топ – Дөңгелек жайлы, велосипед, телефон, бу қозғалтқышы туралы
2 топ – Батарея, электр шамы, телеграф радио туралы
3 топ –, компьютер, ғаламтор, микроскоп, вакцина туралы
4 топ – дүние жүзінің дамуына үлес қосқан ғалымдар туралы оқиды.
Дескриптор:
Мәтінді оқып, дүние жүзінде болып жатқан жаңалықтар туралы өз ойын түсіндіреді.
2 тапсырма. «Ойлан тап» әдісі бойынша оқушылар топпен жұмыс жасайды. Төмендегі сөздер мен сөз тіркестерін пайдалана отырып, қай бағытқа жататынын анықта.
Оқушыларға сөздер мен сөз тіркестерін таратып беріп, солардың арасынан әлемді өзгерткен ашылымдар мен жаңалықтарды таңдауларын сұраңыз. Оларды келесі бағыттар бойынша бөлулері керек:
«Жер және ғарыш»,
«Заттар мен материалдар»,
«Энергия және қозғалыс»,
«Адам және табиғат». Мысалы, электр тоғы мен телеарна, болат, силикон, вакцина, жеке компьютер, пенициллин, динамит, ұялы телефон, ғаламтор, пластмасса, фотография, резеңке, заманауи көлік, ғарыш кемелерін ұшыру, наркоз, компас, мұнай, протез, трансплантант, батарейка, телескоп, ДНҚ және т.б. жаңалықтар.
Әрбір топ өздерінің жіктеуін көрсетеді және өздерінің таңдауларына негіздеме берулері керек. Оқушыларды олардың өздері білетін немесе бұл тізімге жатқызуға болатын ғылыми жаңалықтар мен өнертабыстарды атап, тізімді толықтыруларын ұсыныңыз.
Дескриптор:
Сөздер мен сөз тіркестерін пайдаланып, қай бағытқа жататынын анықтайды.
3 тапсырма. «Ойлан – жұптас – бөліс» әдісі бойынша оқушылар кестені толтыру керек. 3 топқа 3 тапсырма.
Кестені толтырыңдар.
1 топ
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-elemdi-ozgertken-jaalitar-osi-sabata-ol-jetkizi.html?page=2#Дескриптор:___Мәтінді_оқып,_дүние_жүзінде_болып_жатқан_жаңалықтар_туралы_өз_ойын_түсіндіреді.__2_тапсырма.


title: Ашылған жаңалықтардың мәні - Сабақтың тақырыбы Әлемді өзгерткен жаңалықтар Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Ашылған жаңалықтардың мәні
|
Қоғам үшін маңызы
|
Адам үшін маңызы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 топ
Жаңалық ашқан ғалымдар
|
Ашқан жаңалығы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 топ
Жаңалықтар
|
Қай жерде қолданылды
|
Табиғаттағы және адам өміріндегі жаңалықтардың мәні
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 топ
Қазіргі таңдағы ашылған белгілі жаңалықтар
|
Болашақта ашылуы мүмкін жаңалықтар
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дескриптор:___Әлемде_ашылған_жаңалықтар,_олардың_адам_үшін_және_қоғам_үшін_маңызын_анықтайды.'>Дескриптор:
Әлемде ашылған жаңалықтар, олардың адам үшін және қоғам үшін маңызын анықтайды.
Әлемде болып жатқан жаңалықтарды ашқан ғалымдар және олардың ашқан жаңалығын айтып түсіндіреді
Әлемде ашылған жаңалықтардың қолданылған жерін және маңызы мен мәнін анықтайды.
Қазіргікездегі және болашақтағы жаңалықтарға талдау жасайды
4 тапсырма. «Көршіңе әңгімелеп бер » әдісі бойынша оқушылар ДНК және Нобель силығы туралы видеоролик көріп, танысады.
Видеоны мұқият қарап шығып, ойыңмен бөліс
Оқушылар видеоны көріп, жұппен талдайды, келесі топпен ақпарат алмасады.
Мультфильмді көріп болған соң топта талқылау үшін сұрақтар беріледі және өз ойларын ортаға салады.
Балаларға Нобель сыйлығы туралы әңгімелеп беріңіз, себебі бұл аса көрнекті ғылыми зерттеулер, төңкерістік ашылымдар немесе мәдениет пен қоғамның дамуына қомақты үлес қосқаны үшін жыл сайын берілетін беделді халықаралық жүлде.
Дескриптор:
Видеороликті мұқият қарап шығып, өз ойларымен бөліседі.
|
Оқулық, постер, маркер, стикерь
Суреттер, постер, желім
Кесте, қаалам, маркер
ДНҚ туралы мультфильм:
https://www.youtube.com/watch?v=sWwpAn4pN80
Нобель сыйлығы туралы мәліметтер:
http://nobeliat.ru/
http://n-t.ru/nl/hm/
http://www.nobelprize.org/
|
Сабақтың соңы
|
Кері байланыс. «Бағалау терезесі» әдісі.
Сөйлемді аяқта....
Бүгін мен ...........білдім.
Қызықты болды....................
Қиын болды..........................
Менің түсінуімше...........................
Менің қолымнан................................келеді.
Мен ..................жасай алдым
Мен ......................... тырысамын
Мені.............................таңғалдырады
Менің ..........................жасағым келеді.
Үйге тапсырма: «Болашақ жастардың қолында» тақырыбында эссе жазу
Бағалау: Оқушылар бір-бірін «ҚҚҚ» әдісі арқылы бағалайды. Сабақта жақсы жауап берген оқушылар жетон жинайды
|
1 2 3
4 5 6
7 8 9
жетон
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қандай тәсілмен қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қабілетті оқушыларға қандай тапсырма береміз?
|
Бағалау - Оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Саралаудың мынандай тәсіледрін сабағымда пайдаландым.
Жіктеу тәсілі
«Мінезің қандай?» әдісі
«Топтастыру» әдісі
Қарқын тәсілі
«Миға шабуыл» әдісі
Тапсырма тәсілі
«Ойлан тап» әдісі
«Джигсо» әдісі
«Ойлан – жұптас – бөліс» әдісі
Диалог және қолдау көрсету тәсілі
«Көршіңе әңгімелеп
бер » әдісі
Бағалау тәсілі
«Бағалау терезесі» әдісі.
«ҚҚҚ» әдісі
|
Бүгінгі сабағымда оқушылар бір-бірін «ҚҚҚ» әдісі арқылы бағалайды. Мұғалім тарапынан да бағаланады. Жетондар жинаған оқушылар бағаланады.
|
|
Рефлексия
Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Сабақ мақсаты және оқу мақсаты шынайы әрі қолжетімді болды. Барлық оқушылар өз мақсаттарына кол жеткізді. Саралауға арналған тапсырмалар берілді. Сабақ кезеңінде уақытты тиімді пайдаландым. Сабақ жоспарынан ауытқу болған жоқ.
|
Қорытынды бағамдау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе(оқыту мен оқуға қатысты)?
1: «Джигсо» әдісі
2: «Ойлан-жұптас-бөліс» әдісі
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді ( оқыту мен оқуға қатысты )?
1: Әдіс тәсілдерді сабағымда жиі қолдансам әрі көбірек қолдансам қызықты болар еді
2: Оқушылардың қызығушылығын оятатын тапсырмалар көп қолдануым қажет
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-elemdi-ozgertken-jaalitar-osi-sabata-ol-jetkizi.html?page=3#Әлемде_ашылған_жаңалықтардың_қолданылған_жерін_және_маңызы_мен_мәнін_анықтайды.___Қазіргікездегі_және_болашақтағы_жаңалықтарға_талдау_жасайды


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-elemdi-ozgertken-jaalitar-osi-sabata-ol-jetkizi.html?page=3#Дескриптор:___Әлемде_ашылған_жаңалықтар,_олардың_адам_үшін_және_қоғам_үшін_маңызын_анықтайды.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-elemdi-ozgertken-jaalitar-osi-sabata-ol-jetkizi.html?page=3#«Мінезің_қандай»_әдісі_«Топтастыру»_әдісі_Қарқын_тәсілі_«Миға_шабуыл»_әдісі_Тапсырма_тәсілі__«Ойлан_тап»_әдісі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-elemdi-ozgertken-jaalitar-osi-sabata-ol-jetkizi.html?page=3#Саралау_–_Сіз_қандай_тәсілмен_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырма_береміз


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-elemdi-ozgertken-jaalitar-osi-sabata-ol-jetkizi.html?page=3#Төмендегі_бос_ұяшыққа_сабақ_туралы_өз_пікіріңізді_жазыңыз._Сол_ұяшықтағы_Сіздің_сабағыңыздың_тақырыбына_сәйкес_келетін_сұрақтарға_жауап_беріңіз.


title: Сабақтың тақырыбы Әлемді өзгерткен жаңалықтар Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Әлемді өзгертетін жаңалықтар
|
Мектеп: №10
|
Күні:
|
Мұғалімнің есімі: Тургумбаева Л.С.
|
СЫНЫП: 5
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Әлемді өзгерткен жаңалықтар
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
(оқу бағдарламасына сәйкес)
|
5.7.1.1. Әлемді өзгерткен ғылыми жаңалықтарға мысалдар келтіру;
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар:
|
Ғылыми жаңалықтар не екенін біледі
|
Оқушылардың басым бөлігі:
|
Жаңалықтардың әлемді қалай өзгертетінін біліп, түсінетін болады.
|
Кейбір оқушылар:
|
Дүниежүзінің дамуына үлес қосқан ғалымдар жайлы білетін болады.
|
Бағалау критерийі
|
Білу - Оқушылар ғылыми жаңалықтар мен өнертабыстардың не екенін және әлемді өзгерткен жаңалықтарды біледі.
Түсіну - Жаңа технологиялардың не екенін түсінеді.
Қолдану - Ғылыми жаңалықтарға ауызша мысал келтіре алады Талдау - Жаңа ғылыми ашылулар әлемді қалай өзгерткеніне талдау жасайды.
|
Тілдік мақсат
|
Оқушылар:
Оқылым: Оқулықтан әлемді өзгерткен жаңалықтар туралы оқиды.
Тыңдалым: Әлемде болып жатқан соңғы жаңалықтар(ДНК) туралы видеоролик тыңдайды
Жазылым: Термин сөздерді дәптерге жазады
Айтылым: Оқулықтан басқа тағы қандай жаңалықтар болып жатқанын ортаға салып айтады. Болашақтағы ғылыми жаңалықтарға өз ойын қоса алады
|
Пәнге тән терминология: Жаңалық, ғалым, ғылым, прогресс, техника, технология, зерттеулер, ұялы телефон, ғаламтор, «жасыл революция», ЭКСПО-2017.
|
Құндылықтарға баулу
|
Шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау;
Өзгелердің мәдениетіне және көзқарастарына құрметпен қарау
Өмір бойы оқуға дайын болу;
|
Пәнаралық байланыс
|
Физика пәнімен телефон жасауда электр тоғын пайдалану керектігін, биология пәнімен ДНҚ туралы мәлімет алуда байланыстыра алады.
|
Алдыңғы тақырып
|
Оқушылар аса маңызды ғылыми жаңалықтар және олардың адамның күнделікті өміріне әсері туралы біледі.
|
Жоспар
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақта жоспарланған жаттығулар түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Ұйымдастыру кезеңі: Сәлемдесу, жоқ оқушыларды түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал тудыру.
Ынтымақтастық құру «Мінезің қандай?» әдісі.
Оқушыларға түрлі геометриялық фигуралар (кеспе қағаздар) беріледі. Сол кеспе қағазда жазылған мінез өзінің мінезіне сейкес келеме келмейтіндігі туралы сөз етеді. Сол геометриялық фигуралардың көмегімен оқушыларды «Топтастыру» әдісі бойынша 4 топқа біріктіруге болады
Сен көшбасшысың, үнемі белсенді
болып жүргенді ұнатасың (1 топ)
Сен еңбекқорсың, оқығанды жақсы
көресің, үйренгенді жақсы көресің (2 топ)
Сен өте шығармашыл адамсың,
сенен ғажайып түрлі идеялар
мен ойлар шығады (3 топ)
Сен жайдары адамсың, жүргенді ұнатасың (4 топ)
Үй тапсырмасын сұрау «Миға шабуыл» әдісі
Үй тапсырмасын суреттер арқылы сұрау. Оқушыларға алдын – ала ұялы телефон, теледидар, микроскоп, компьютер, радио, батарея, автомобильдің шығарылған суреттері беріледі. Оқушылар суреттерді таңдай отырып, суреттің артында жазылған сұрақтарға жауап беріп, ол суретті тақтаға жабыстырады. Суреттің артында өткен тақырыпқа байланысты сұрақтар берілген. Ал суретте бүгінгі жаңа тақырыпқа байланысты суреттер бейнелеген.
Сұрақтар
1. Қызыл кітап қандай құжат?
2. Қызыл кітапты жасаудың мақсаты неде?
ҚР Қызыл кітабы қанша томнан тұрады?
3. Мұқабаның қызыл түсі нені білдіреді?
4. Кітапқа қанша түр енгізілген?
5. Қызыл кітапқа енген 3 өсімдік пен 3 жануарға мысал келтір
6. Не мақсатта Қызыл кітапқа өсімдіктер мен жануарлардың түрлері енгізіледі?
7. Халықаралық табиғатты қорғау одағы қай жылы құрылды?
8. Қызыл кітап қай жылы жарыққа шықты?
9. Табиғат компоненттерін қалай қорғауға болады?
10. Өз аумағыңда Қызыл кітапқа енген жануар мен өсімдік түріне мысал келтір.
|
|
|
Суреттер арқылы жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсаты ашылады.
Мұғалім оқушыларға әлемде болып жатқан қазіргі таңдағы қандай жаңалықтар туралы білетінін сұрайды. Оқушылар өз ойларын айтады.
|


title:
Дескриптор:
Жалпы -3 балл - Сабақтың тақырыбы: Әлемді өзгерткен жаңалықтар Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Дескриптор:
Жалпы -3 балл.
-Тапсырманы орындайды.
|
Оқулық, жқмыс дәптерлері.
|
|
№3-тапсырма
Оқулықта берілген тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
« Белдемдер мен жолдар» жобасын таныстырады.
|
Дескриптор: Жалпы -3 балл.
- Жобаны таныстырады.
|
Оқулық, жқмыс дәптерлері.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


title: Сабақтың тақырыбы: Әлемді өзгерткен жаңалықтар Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
8 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
|
Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
|
Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
|
1. Электромобилдердің қандай артықшылықтары бар?
2. Бірегей жобалары арқылы танымал болған өнертапқыштар кімдер?
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады.
|
Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
3 0 мин.
|
№1-тапсырма
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді.
Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады
|
1. Б.А. Домбровскийдің еңбегіне сипаттама береді.
|
Дескриптор: Жалпы -4 балл.
-Өз пікірін айтып сипаттайды
|
Оқулық,
жұмыс дәптерлері.
|
|
№2-тапсырма
Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
1. Т. Б. Дарқанбаевтың қандай еңбектері Қазақстанның ауылшаруашылығы үшін мңызды болғанын сипаттайды.
|
|


title: Дескриптор: Жалпы - Сабақтың тақырыбы: Әлем назарын өзіне

text:
Сабақтың соңы
8 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын,
рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың
пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың
«Қорытынды»
тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды
«Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни
«Дұрыс келісемін»,
«Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар».
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Әлем назарын өзіне

text:
9.1.2.1 қоғамдық-саяси, әлеуметтік-экономикалық, ғылыми тақырыптарға байланысты әртүрлі жанрдағы кең көлемді мәтіндердегі (мақала, интервью) мақсатты аудитория мен көркемдегіш құралдардың рөлін талдау;
Сабақтың мақсаты:
қоғамдық-саяси, әлеуметтік-экономикалық, ғылыми тақырыптарға байланысты әртүрлі жанрдағы кең көлемді мәтіндердегі (мақала, интервью) мақсатты аудитория мен көркемдегіш құралдардың рөлін талдайды
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыруда шаттық шеңбері жүзеге асырылады.
Оқушыларды топтарға біріктіру.
Топқа кітап, дәптер және қаламсап оқу құралдарының суреттері бар қима қағаздар беріледі. Әр оқушы қима қағаздарды таңдау арқылы ұқсас құралдармен 3 топқа бірігеді.
топ: Кітап
(Ұ) «Миғашабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-
біріне сұрақтар қояды.
-Қақтығыс сөзін қалай түсінесіңдер?
-қақтығыстың қандай түрлері бар?
Сыныптастырыны ң пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Мақсаты: Жылдам әрі
функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. Саралау:Бұл жерде саралаудың
«Диалог жәнеқолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар
қойылады.
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға
«Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
Сұрақтарға жауап бер.
Қақтығыстар дегеніміз не? Қақтығыс арқылы туындаған мәселені шешуге бола ма?
Әлемде қандай ірі қақтығыстар болғанын білесің?
1-тапсырма: Картадағы аймақтардың осылайша
белгілену себептері туралы өз болжамдарыңды айтып, сыныптастарыңмен ой бөлісіңдер
Қақтығыстар жайында өз ойларын жеткізеді.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың жазылым айтылым дағдысы қалыптасады.
Дескриптор:Жалпы-3балл. -Сұрақтарға жауап береді.
-тапсырманы орындайды


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-elem-nazarin-ozine.html#Мақсаты:_Жылдам_әрі_функционалды_түрде_сыни_ойлануды_дамыту._Тиімділігі

title: Сабақтың тақырыбы: Әлем назарын өзіне


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-elem-nazarin-ozine.html#(Ұ)._Ұйымдастыру_кезеңі:__Оқушылармен_амандасу,_түгендеу.__Ынтымақтастық_атмосферасын_қалыптастыруда_шаттық_шеңбері

title: Сабақтың тақырыбы: Әлем назарын өзіне


title: Сабақтың тақырыбы Әлемнің ең ірі мұражайлары: адамзаттың тарихи зердесінің қазынасы

text:
Жаңа сабақ
|
Мәтінмен жұмыс
Мұғалім алдын-ала әр түрлі дереккөздерге негізделген таратпа материалдар таратады.
Прадо мұражайдың құрылу тарихын және оның құрылымының ерекшеліктері мен экспонаттар көрініс беретін блок-схема немесе кластер жасау тапсырылады.
.
Қазақстан жеріндегі этникалық үдерістің қалыптасуын талдап, ой түйін жазыңыз.
Прадо мұражайдың құрылу әсер еткен жағдайлар
|
Прадо мұражайдың құрылу тарихы
|
1.
2
|
1.
2.
|
Прадо мұражайдың құрылу тарихын ерекшелігі туралы қорытынды ой түйін жазыңыз:
|
Тақырыптық кесте
Прадо мұражайы
|
|
Мұражайдағы заттар
|
|
Ерекшелігі
|
|
Қорытынды ой
|
|
Менің Прадо мұражайына саяхатым» тақырыбында тарихи эссе (шығарма) жазу
|
Мәтінмен жұмыс
Дескриптор:
- мұражайдың құрылу тарихын сипаттайды;
- мұражайдың құрылымын анықтайды;
- мұражайдың ерекшелігін ажыратады;
мұражайдың заттарына сипаттама береід
- мұражайдың тарихи маңыздылығына баға береді;
|
ҚБ
«Ең үздік жауап»
«Алақан-жұдырық»
«Жұлдызшалар»
«Екі жұлдыз,бір ұсыныс»
«Бармақпен»
|
Танымдық мәтіндер
(Қосымша 1)
(Қосымша 2)
(Қосымша 3)
Деректер
Ақпараттық карточкалар
|


title: Сөздікпен жұмыс - Сабақтың тақырыбы: «Әлемнің екінші ұстазы, терең ойлы ғалым»

text:
Аристотель – грек елінің ұлы ғалымы Шам – қазіргі Сирия мемлекетінің астанасы Дамаск қаласының көне атауы Шах – ұлы билеуші, Иран патшасының атағы Хауыз – жан жағы, түбі шегенделген, су сақтайтын шұңқыр.
Бүгінгі орындаған тапсырмалары бойынша бағалау
«Бекіту кезеңі 1. Әбу Насыр әл- Фараби кім?
2. Оның қандай шығармалары бар?
3. Ол қай жерде дүниеге келді?
4. Толық аты-жөні кім?
5. Білімді алғаш қай тілде алды?
6. Өмірінің соңғы күндерін қай қалада өткізді?
7. Неше жасында дүниеден өтті?
8. Өлеңдерінің негізгі тақырыбы қандай?
9. Ол қандай тілдерді білген?


title: Сабақтың тақырыбы: «Әлемнің екінші ұстазы, терең ойлы ғалым»

text:
Сабақтың басы
Ұйымдастыру
(3 минут)
|
Сәлемдесу, кезекші оқушыны тыңдау, назарларын сабаққа аудару.Психологиялық ахуал қалыптастыру:
Оқытушы оқушыларға комплимент-тілек стикер таратады.
«Жариялау» әдісі
(Әбу Насыр әл-Фараби – Аристотельден кейінгі екінші ұстаз атанған данышпан, философ, энциклопедист ғалым, ақын. Ол Сырдария өзенінің жағасындағы Фараб қаласында дүниеге келді. Фарабидің толық аты-жөні Әбу Насыр Мұхаммед ибн Мұхаммед ибн Узлағ ибн Тархан әл-Фараби, яғни әкесі Узлағ, арғы атасы Тархан. «Тархан» деген атау оның түркі тайпасының дәулетті бір отбасынан шыққандығын дәлелдейді. Алғашында ана тілі – қыпшақ тілінде білім алған. Ол кезде Отырар кітапхана Мысырдағы Александрия кітапханасынан кейінгі дүние жүзіндегі ең үлкен кітапхана болып есептелген. Әл-Фараби сондағы кітаптарды сарыла оқыған. Кейін ол Бағдад, Каир, Дамаск қалаларындағы ірі оқу орындарында білім алған. Түркі, араб, парсы, грек, латын, санскрит, т.б тілдерді білген.
Тарихи деректер бойынша 70-ке жуық тіл білген.
|
Сәлемдеседі, кезекші сыныпты түгелдейді.
Әл-Фарабидің шыққан тегі қандай?
Ол қандай ғылым салаларымен айналысқан?
Оның бізге қандай шығармалары жеткен?
Оның ең танымал шығармасы қандай?
Оның әдебиетке қатысты шығармасы қалай аталады?
|
Тілек-комплиметті стикер.
|


title: Сабақтың тақырыбы: Әлемнің ірі кітапханасы Оқу мақсаттары

text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:
(оқу бағдарламасына сілтеме)
Әлемнің ірі кітапханасы
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 5
|
Қатысқандар:
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Әлемнің ірі кітапханасы
|
Оқу мақсаттары
|
О.6.2.4.1 ауызекі және ресми стильдегі мәтіндердің тақырыбын, мазмұнын, тілдік ерекшелігін салыстыру;
ӘТН.6.4.4.3 үстеудің мағыналық түрлерін ажырату, синонимдік қатарларын түрлендіріп қолдану.
Ж.6.3.5.1 оқылым және тыңдалым материалдары бойынша негізгі ойды білдіретін сөйлемдерді іріктей отырып, жинақы мәтін жазу;
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлық оқушылар орындай алады:
- мәтін мазмұнын түсінеді.
|
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
ауызекі және ресми стильдегі мәтіндердің тақырыбын, мазмұнын, тілдік ерекшелігін салыстырады.
|
Кейбір оқушылар орындай алады:
стиль ерекшеліктерін сұхбат, мәтін құруда пайдалана алады.
|
Ойлау дағдыларының
деңгейі
|
Жоғары ойлау дағдылары
|
Бағалау критерилері
|
Мәтінді рөлге бөліпоқиды.
Нүктенің орнына тиісті жерге сұрау белгісін қояалады.
Сұрау мәнін беріп тұрған сөздердіанықтайды.
Кітапханашымен сұхбатты оқып, оқылым мәтініменсалыстырады.
Сұхбат пен оқылым мәтінінің айырмашылығынкөрсетеді.
|
Тілдік мақсат
|
Пәнге қатысты терминдер
Негізгі сөздер мен тіркестер: Қазақстан Республикасы Мемлекеттік сыйлығының лауреаты, академик Мекемтас Мырзахметов, алғаш оқыған кітап, латын әрпімен жазылған «Сырлы арал» деген кітап,
батыстан тәржімаланған көркем шығарма, үш кітапхана, ұлылардың қолтаңбалары.
|
Диалог құруға \ шығарма жазуға арналған тіркестер
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: меніңше, болуы ықтимал, белгілі айтуынша, жолдастарымның айтуынша,
қорыта келе, сонымен, т.б.
Алған ақпаратты топ ортасында еркін талқылайды.
Жазылым бойынша ұсыныстар: мәтінде берілген мәліметті қорытып, ойды жалғастырып айтады, тілдік бірліктерді нормаға сай жазады.
|
Құндылықтарға баулу
|
Мәңгілік ел
|
Пәнаралық байланыс
|
әдебиет
|
Алдыңғы оқу
|
Кітапханалар туралы біледі.
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Басы
|
Ұйымдастыру кезеңі.
Қызығушылықты ояту.
Ойтүрткі сұрақтарға жауап беру арқылы тақырыпты болжайды.
1. Кез келген адамға тән қандай жеке заттары болуы керек?
|
|
Ортасы
|
Топтық жұмыс 1-тапсырма
Мәтінді рөлге бөліп оқиды. Нүктенің орнына тиісті жерге сұрау белгісін қойып, себебін түсіндіреді. Сұрау мәнін беріп тұрған қандай сөздер бар екенін көрсетеді.
Жұптық жұмыс 2-тапсырма.
Кітапханашымен сұхбатты оқып, оқылым мәтінімен салыстырады, айырмашылығын көрсетеді.
Жеке жұмыс. 3-тапсырма.
Академик Мекемтас Мырзахметов туралы мәтіндегі өмірбаяндық деректерді пайдалана отырып, жинақы мәтін жазады.
Дескриптор:
- Мәтінді рөлге бөліп оқиды.
- Нүктенің орнына тиісті жерге сұрау белгісін қоя алады.
- Сұрау мәнін беріп тұрған сөздерді анықтайды.
- Кітапханашымен сұхбатты оқып, оқылым мәтінімен салыстырады.
- Сұхбат пен оқылым мәтінінің айырмашылығын көрсетеді.
- Жинақы мәтін жазады.
ҚБ.«Мадақтау сэндвичі»әдісі
|
|
Соңы
|
Рефлексия. «Бағдаршам» әдісімен сабақты бағалайды.
|
|
Қосымша мәлімет
|
Саралау – оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз?
|
Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз ?
|
АКТ-мен байланыс
|
Қабілетті оқушы: Ойтүрткі сұрақтары бойынша ой түйеді.
Қолдауды қажет ететін оқушы: Ойтүрткі сұрақтарына жауап береді.
|
|
|
Рефлексия
Сабақтың мақсаты мен оқу міндеттері орындалды ма?
Бүгін оқушылар не үйренді?
Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті?
Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма?
Уақытты қалай пайдаландым?
Жоспарыма қандай өзгеріс енгіздім және неге?
|
|
|
Оқылым бойынша мәтінді түсініп оқып, негізгі және қосымша ақпаратты анықтайды.
Оқушылардың қисынды ойлауын дамыту мақсатында жағдаяттық тапсырма берілген.
Жазылым әрекетінде оқылым мәтінінен негізгі ойды білдіретін сөйлемдерді түртіп алып, жинақы мәтін түріндежазады.
Оқушының әдеби тіл нормаларын дамыту мақсатында жазылымда жазған мәтіндеріндегі үстеудің түрлерін ажыратады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-elemni-iri-kitaphanasi-ou-masattari.html#Жоспарланған_саралау_жақсы_іске_асты_ма__Уақытты_қалай_пайдаландым__Жоспарыма_қандай_өзгеріс_енгіздім_және_неге


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-elemni-iri-kitaphanasi-ou-masattari.html#Рефлексия__Сабақтың_мақсаты_мен_оқу_міндеттері_орындалды_ма__Бүгін_оқушылар_не_үйренді__Сабақ_қалай_өтті,_қандай_деңгейде_өтті


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-elemni-iri-kitaphanasi-ou-masattari.html#Саралау_–_оқушыға_мейлінше_қолдау_көрсетуді_қалай_жоспарлайсыз_Қабілетті_оқушыға_тапсырманы_қалай_түрлендіресіз


title: Құндылықтарға баулу - Сабақтың тақырыбы: Әлемнің жаңа жеті кереметі

text:
Құндылықтарға баулу:
|
Шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау;
Қарым-қатынас жасасу;
Мәдениетті болу, табиғатты аялау, шығармашылық құндылықтары сабақ тақырыбы арқылы жүзеге асады.
|
Пәнаралық байланыс:
|
Геометрия;
Дүниежүзі тарихы;
География;
АКТ –мен пәнаралық байланыс мәтіннің мазмұны арқылы жүзеге асады.
|
Тақырып бойынша алдыңғы білім:
|
Қазақстанның ғажайып мұралары
|
Тілдік мақсаттар:
|
Пәнге қатысты сөздік қор: «қорған», «ескерткіш», «мүсін».
|
Талқылауға арналған сұрақтар:
Адамзат тарихында сәулет және мүсін өнері шеберлерінің қолымен жасалған асыл мұралар бар ма? Болса қандай?
Біздің еліміздегі қандай ғажайып сәулет туындыларын әлемнің кереметтеріне жатқызар едіңдер?
|
Жоспар
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері:
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
/3 мин/
/3 мин/
/2 мин/
Сабақтың ортасы
/ 3 мин/
|
«Шаттық шеңбері» әдісі арқылы оқушыларға жағымды психологиялық ахуал туғызамын.
(Күннің көзіндей жайдарлы бол, таудай биік шыңдардан көрін, теңіздей кең бол, аспандай ашық бол, құстай еркін бол, гүлдей әдемі бол, кітаптай білімді бол, қардай аппақ бол, найзадай өткір тілді бол, мақтадай жұмсақ бол).
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-elemni-jaa-jeti-keremeti.html?page=2#Жоспар__Сабақтың_жоспарланған_кезеңдері:__Сабақтағы_жоспарланған_жаттығу_түрлері


title:
«Суреттер» әдісі арқылы топтарға бөлемін.
Бағалау парақшасын таратамын.
Топ ішіндегі міндеттерді реттеймін.

«Миға шабуыл»

text:
«Ойлан, тап»әдісі арқылы сабақтың грамматикалық тақырыбын ашамын.
«Мысыр пирамидасы»,«км», «шексіз-шетсіз», «бағдаршырақ» сөздерін жасалу жолымен сандар арқылы анықтайды.
(«Ашық журнал» арқылы бағалау)
Білу. Түсіну. 1-тапсырма. «Бастапқы танысу» әдісі арқылы мәтінді мұқият оқиды.
/жеке жұмыс/
Дескриптор:
мәтінді мұқият оқиды.
Суреттер,
Бәйтерек, Алтын адам, Ханшатыр, Нұр әлем, домбыра, Хеопс пирамидасы, перғауын, Зевс мүсіні, Мысыр пирамидасы, Галикарнас кесенесі .
Ашық журнал мен стикерлер (топ мүшелерінің міндеттері)
«Әлемнің жаңа жеті кереметі» слайдтары
PowerPoint


title:
Қолдану.
3-тапсырма. «Шахмат»

text:
Қолдану. 3-тапсырма. «Шахмат» әдісі арқылы мәтінді негізге ала отырып, шахматтың бос ұяшықтарына негізгі мәліметтерді жазады, ой бөліседі. Басқа топтың жұмысына кері байланыс не сұрақ жазады.
/топпен жұмыс/
(Жұлдыздар арқылы топаралық бағалау)
Дескриптор:
4-тапсырма. «Графикалық диктант» әдісі арқылыкүрделі сөздердің түрлерін анықтап, графикалық диктант жазады.Дұрыс деп есептесеңдер – плюс , қате деп есептесеңдер – минус.
/жеке жұмыс/
(«Ашық журнал» арқылы бағалау)
Вади Мұса – біріккен сөз
Чичен-Ица – қос сөз
См – қысқарған сөз
Тәж-Махал – тіркескен сөз
Қытай императоры – тіркескен сөз
Оңтүстік – қысқарған сөз
Амфитеатр – біріккен сөз
Дескриптор:
күрделі сөздердің түрлерін ажыратады;
графикалық диктант жазады.
Жинақтау. 5-тапсырма. «Ашық микрофон»әдісі арқылы көрші топқа тақырып бойынша сұрақ қойып, сыныппен ой бөліседі.
/топпен жұмыс/
(«Ашық журнал» арқылы бағалау)
Дескриптор:
6-тапсырма. «Сәйкестендіру»әдісі арқылыәлемнің жеті кереметін суретімен сәйкестендіреді.
/жеке жұмыс/
(«Ашық журнал» арқылы бағалау)
Петра қалашығы
Чичен-Ица
Жарылқаушы Христос
Колизей
Ұлы Қытай қорғаны
Мачу-Пикчу қаласы
Тәж-Махал
Дескриптор:


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-elemni-jaa-jeti-keremeti.html?page=4#Дескриптор:__күрделі_сөздердің_түрлерін_ажыратады;__графикалық_диктант_жазады.____Жинақтау.

title:
Қолдану.
3-тапсырма. «Шахмат»


title: Сабақтың соңы - Сабақтың тақырыбы: Әлемнің жаңа жеті кереметі

text:
Сабақтың соңы
/5 мин/
1 /мин/
/2 мин/
|
Талдау.
7-тапсырма. «Фишбоун» әдісі арқылы сабақ тақырыбы бойынша пікір, дәлел келтіре отырып, қорытынды шығарыңыздар.
/шағын топпен жұмыс/
(«Ашық журнал» арқылы бағалау)
Дескриптор:
Бағалау.
«Ашық журнал» формасы арқылы өздерін бағалайды.
Рефлексия. Рефлексивті нысананы толтырады.
Үй тапсырмасы. «Жойылған мұраларды қалпына келтіру керек пе?» /эссе/
|
Балық қаңқасы бейнеленген қимақағаздар
«Ашық журнал» формасы
«Нысана»
|
Қосымша мәлімет:
|
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз?
Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
Оқушыларға «Бастапқы танысу», «Шахмат» графикалық органайзері,«Сәйкестендіру» әдістері арқылы қолдау көрсетемін.
Қабілетті оқушыларға тқырыптың идеяларын мен салдарын анықтауға, «Фишбоун» әдісі арқылы қорытынды түйін жасауға тапсырма беріледі.
|
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Қалыптастырушы бағалаудың әдіс-тәсілдерімен: «Ашық журнал», «Жұлдыздар» әдісімен бағалаймын.
|
Шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау;
Қарым-қатынас жасасу;
Мәдениетті болу, табиғатты аялау, шығармашылық құндылықтары сабақ тақырыбы арқылы жүзеге асады.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме?
Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба?
Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
|
Менің ойымша, сабақтың оқу мақсаттары мен міндеттері орындалады. Себебі, тапсырмалар оқу мақсатына, бағалау критерийлеріне сай беріледі. Сабақта оқылым, әдеби тіл нормалары дағдыларына арналған тапсырмалар тиімді педагогикалық әдіс-тәсілдер арқылы жүзеге асады.
Оқушылар«Бастапқы танысу» әдісі бойынша мәтінді түсініп оқиды; «Елші» әдісі арқылы ақпаратпен бөліседі; нақты ақпараттарды шахматтың бос ұяшықтарына жазады; «Графикалық диктант» әдісі арқылы грамматикалық тақырыпты меңгеру деңгейін тексереді; «Ашық микрофон» әдісі арқылы сұрақтарға жауап беріп, топта талқылап, сыныпқа жариялайды.
«Фишбоун» әдісі арқылы тақырып бойынша пікір, дәлел келтіріп, қорытынды шығарады.
|
Жалпы бағалау:
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
«Миға шабуыл әдісі арқылы оқушылар сабақтың тақырыбын ашады.
«Фишбоун» әдісі арқылы сабақ бойынша қорытынды түйінді жасайды.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
Жаңаша педагогикалық әдіс-тәсілдер.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-elemni-jaa-jeti-keremeti.html?page=5#Бағалау._«Ашық_журнал»_формасы_арқылы_өздерін_бағалайды.___Рефлексия.


title: Сабақтың тақырыбы: Әлемнің жаңа жеті кереметі

text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:3-бөлім: Әлемнің жеті кереметі
Күні: 7.12.18ж.
Сынып: 6
|
Мектеп: Жаңа жұлдыз ауылының жалпы білім беру орта мектебі
Мұғалімнің аты-жөні: Косенко Лидия Николаевна
Қатысқандар: Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Әлемнің жаңа жеті кереметі
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме):
|
6.О1. Мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықтау, түсіндіру;
6.ӘТН1. Тақырып бойынша жеке сөздер, бірге, бөлек және дефис арқылы жазылатын сөздерді орфографиялық нормаға сай жазу.
|
Сабақ мақсаты:
|
Барлық оқушылар орындай алады: оқыған мәтіннің мазмұнын түсінеді; күрделі сөздерді біледі.
|
Оқушылардың көпшілігі орындай алады: оқыған мәтіненнен детальді ақпараттарды анықтайды; күрделісөздердің түрлерін ажыратады.
|
Кейбір оқушылар орындай алады: оқығанмәтіндегі негізгі және қосымша ақпаратты анықтайды; күрделі сөздерді орфографиялық нормаға сай жазады.
|
Бағалау критерийі:
|
Мәтіннің жалпы мазмұнын түсінеді;
Детальді ақпаратты анықтайды;
Негізгі және қосымша ақпаратты анықтайды;
Күрделі сөздерді біледі;
Күрделі сөздердің түрлерін ажыратады;
Күрделі сөздерді орфографиялық нормаға сай жазады.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-elemni-jaa-jeti-keremeti.html#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


title: Саралаудың «Тапсырма» - Сабақтың тақырыбы Әлемнің кереметтері Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Саралаудың «Тапсырма» тәсілі жүзеге асады.
Кейбір оқушыға:
-Адам өміріндегі сәулет өнерінің маңызын түсіндір.
Сергіту сәтінде қазақ күйіне билейді.
(Ж) 2-тапсырмада дәптермен жұмыс жүзеге асырылады.
А) Мәтіндегі жалқы атаулардан сөздік құрастыр.
Вавилон –
Мидия –
Евфрат –
Амитис –
Навуходоносор –
Семирамида –
Ә) Сен білесің бе? Өзіңді тексер.
- Мәтінді оқиды.
- Тапсырмаларды орындайды.
Билеп сергиді.
- Жұпта тапсырманы талқылап, сөздік құрастырады. Өз пікірлерін білдіреді.
|
Дескриптор:
- Мәтінді дауыстап оқиды-1балл.
- Суретті мәтінмен салыстырады.
-1балл.
- Мәтінге сүйеніп, аспалы бақтың алғашқы нұсқасын сипаттайды-2балл.
-Сұрақтар қойып, жауап береді-1балл.
Дескриптор:
Жұпта тапсырманы талқылап, сөздік құрастырады-2балл.
Жеті керемет жайлы өз пікірлерін білдіреді-3балл.
|
Оқулық,
Оқулық, дәптер
|
Кері байланыс
5 мин
|
Кері байланысты «Үш қадамдық сұқбат» әдісі арқылы береді.
Мұғалім оқушылар жауабын талдап, өз қалыптастырушы бағасын қояды.
Оқу тапсырмасы: Мәтінді мазмұндау.
|
Сабақтан түйген ой-пікірін айтады.
|
ҚБ қойылады.
|
|


title: Сабақтың тақырыбы Әлемнің кереметтері Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
3.2.2.1қолдануға (практикалық), бағалауға негізделген сұрақтар қою және жауап беру
3.2.1.2 шығарманы іштей саналы түрде түсініп, көз жүгіртіп, шолып, түртіп алып, қажетті ақпаратты тауып, белгі қойып, сын тұрғысынан бағалап оқу
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар: шығарманы дауыстап түсініп оқиды, мазмұнына сәйкес ақпаратты тауып, бағалауға негізделген сұрақтар қояды және жауап береді.
Көптеген оқушылар: шығарманың маңызды тұстарын анықтау үшін ашық сұрақтар қояды және жауап береді.
Кейбір оқушылар:адам өміріндегі сәулет өнерінің маңызын түсіндіреді.
Ынтымақтастық атмосферасынқалыптастыру ширату жаттығуларымен өтеді.
Өткен тақырыпқа шолу: -« Сәулетті біздің Алматы», «Мұзайдын» өлеңдерінің бірін жаттау.
-Алматы тарихынан не білесің?
-Неліктен Алматы аталған?
-Алматының алмасы қалай аталады?
-Алматының қандай көрікті, керемет жерлерін білесіңдер?
-Неліктен оларды керемет деп ойлайсыңдар?
- Әлемнің жеті кереметі туралы естіп пе едің? Ой бөліс.
-Олай болса, бүгінгі сабақта осы сұраққа жауап іздей отырып, «Әлемнің кереметтері» тақырыбындағы шығармаларды оқитын боламыз.
Жаттығу жасайды.
Сөзжұмбақты шешеді.
Сұрақтарға жауап береді.
«Ауызша мадақтау» әдісі:
Жарайсың!
Тамаша!
Жақсы!
Жаңа білім
15 мин
2 мин
Бекіту
15 мин
(Ұ) 1- тапсырма «Еркін әңгіме» әдісімен орындалады. Дәптермен жұмыс болады.
А) «Вавилонның аспалы бағы» мәтінін түсініп, тізбектей, дауыстап оқыңдар.
-Мәтіннен қандай ақпарат алдыңдар?
Ә) Суретпен жұмыс.
-Суретке зер салыңдар. Мұнда аспалы бақтың қазіргі нұсқасы бейнеленген. Мәтінмен салыстырыңдар.
- Мәтінге сүйеніп, аспалы бақтың алғашқы нұсқасын сипаттаңдар. Жалпы сұлбасын қалай салар едіңдер?
-Шығарманың маңызды тұстарын анықтау үшін бір-біріңе сұрақтар қойыңдар және жауап беріңдер.


title: Сабақтың тақырыбы Әлемнің осы күнгі физикалық бейнесі. Астрономияда ашылған соңғы жаңалықтар

text:
Қысқаша
Тезист конспект
|
Әлемнің қазіргі бейнесінің негізгі ерекшеліктері. Материя.
Теориялық әлемде үш құрылымдық аймақты бөліп көрсетуге болады: микродүние, макродүние, мегадүние.
Микродүние: кеңістік аумағы 10-8 м және одан кіші; негізгі объектілері –молекулалар, атомдар және оларды түзетін элементар бөлшектер; өзара әрекеттесудің негізгі түрі –электромагниттік, күшті және әлсіз әрекеттер.
Макродүние: кеңістік аумағы 10-8-10-20 м; негізгі объектілері планеталар және олардың серіктері, Жер бетіндегі бізді қоршаған денелер, жұлдыздар және жұлдыздар жүйелері; негізгі өзара әрекеттесу түрлері – гравитациялық және электромагниттік әрекеттер.
Мегадүние: аумағы 1020 м және одан артық; негізгі объектілері галактикалар және метагалактикалар; негізгі өазара әрекеттесуі – гравитациялық және электромагниттік әрекеттер.
Материялық объектілердің құрылымдық элементтері – элементар бөлшектер, олардың арасндағы өзара әрекеттесулер объектердің біртұтастығын қамтамасыз етеді. Элементар бөлшектердің маңызды қасиеті – олардың бір-біріне айнала алатыны, әрі өзара түрленулер олардың бөліктерге бөлінуі емес, шын мәнісінде бірінің жоғалып, екіншісінің пайда болуы.
Макродүние деңгейінде материяның негізгі екі түрін –зат пен өрісті бөліп көрсетуге болады. Олапдың айырмашылығы заттық объектінің жарық жылдамдығынан кем болатын кез келген жылдамдықпен қозғала алатына, ал өріс болса, тек белгілі бір жылдамдықпен –жарық жылдамдығымен ғана қозғалады.Заттық объектінің тыныштық массасы нөлден өзгеше, ал өріс үшін ол нөлге тең. Өріс пен зат бір-біріне түрлене алады.
Материялық объектілерге корпускулалық-толқындық дуализм тән.
|


title: Сабақтың тақырыбы: Әлеуметтік инфрақұрылымы

text:
Сабақ кезеңі
|
Педагогтың іс-әрекеті
|
Оқушының іс әрекеті
|
бағалау
|
Ресурстар
|
|
Сабақтың басы
7 мин
|
Ұйымдастыру:
Оқушылармен амандасу,түгелдеу Үйге берілген тапсырма, Көліктің маңыздылығын растайтын ұран құрастырыңдар
І. «Миға шабуыл»,
Оқушылардың таныстығын білу мақсатында мынадай сұрақтар қойылады:
Талқылаңыз:
Инфрақұрылым дегеніміз не?
Әлеуметтік инфрақұрылым деген не?
Әлеуметтік деген терминді қалай түсінесіңдер?
Әлеуметтік инфрақұрылым құрамына нелер кіруі мүмкін?
Осы сөздер мен сұрақтар бойынша оқушылар өздері жеке білгендерін дәптерлеріне жазады. Сосын топқа салады. Топта жиналған барлық ойларды бір оқушы сыныпқа ортаға салады.
.Тақырыпты анықтағаннан кейін оқушыларды оқу мақсатымен таныстыру.
Оқу мақсаты: әлеуметтік инфрақұрылымының элементтерін сипаттап, маңыздылығына баға береді
|
Оқушылардан үй тапсырмасы тексеріледі.
|
Белсене қатысқан оқушыларды мадақтау
|
|
|
|
|
Жаңа сабаққа кіріспе 10 мин
|
Мәтінмен жұмыс Жаңа сабақты түсіндіру балалармен арада сұрақ-жауап, түсіндіру
1 тапсырма Тірек-сызба арқылы әлеуметтік инфрақұрылым салалары түсіндіріледі.
|
Оқушылар сұрақтарға жауап береді
|
Бағалау
|
|
|
Сабақтың ортасы
20 минут
Сабақтың соңы
|
2-тапсырма
Өз елді мекеніңіздегі/ микроауданыңыздағы материалдық емес сала мекемелерін бөліп жазыңыздар.
Қызмет түрлері
|
Мекеме түрлері
|
Жалпы саны
|
Сауда-саттық
|
|
|
|
Тұрмыстық
|
|
|
|
Білім беру және мәдени
|
|
|
|
ғылыми
|
|
|
|
Медициналық және денсаулық сақтау-спорттық
|
|
|
|
Басқалар
|
|
|
|
3-тапсырма
Осы қызмет түрлерінің қайсысын жиі пайдаланасындар?
Жоспар бойынша сипаттаңдар
1 Атауы
2 Қай салаға жатады
3 Тұтыну деңгейі
4 Маңыздылығы
Оқушылар берілген әлеуметтік инфрақұрылым салаларының біреуін таңдап, жоспар бойынша сипаттайды.
Бекіту сұрақтары
1.Әлеуметтік инфрақұрылым салалары?
2Денсаулық сақтау жүйесі?.
3.Жалпы білім беру мекемелері?
Оқушылар бүгінгі сабақта бойынша өз білгендерін кері байланыс арқылы білдіреді.
|
Оқулықпен жұмыс
дағдылaрын дамытуға қол жеткізу үшін жұптасу арқылы бір – біріне сұрақтарды лақтырып, талқылайды
|
Белсене қатысып отырған оұушыларды бағалау
Тапсырмалар жауаптары сыныптарға оқылады. Мұғалім «өте жақсы», «жақсы», «жауапты толықтыру қажет» сөздерімен бағалап отырады.
|
Оқулық 7 сынып
|
|
Сабақтың соңы
3мин
|
Кері байланыс «Түстер сәйкестігі» әдісі арқылы алынады
Жасыл- егер саған сабақ ұнаса және тапсырманың барлығын сәтті орындаған болсаң, жасыл түске боя
Сары - егер сен сабақта белгілі бір қиындықты кездестірген болсаң сары түспен бояп және жазып көрсет.
Қызыл- егер саған сабақ барысында тапсырмаларды орындау қиын болып, мұғалімнің көмегі қажет болса, қызыл түске бояп және жазып көрсет
Үйге тапсырма §60-61 137 беттегі 5 тапсырма
|
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-eleumettik-infrarilimi.html#Өз_елді_мекеніңіздегі/_микроауданыңыздағы_материалдық_емес_сала_мекемелерін_бөліп_жазыңыздар.

title: Сабақтың тақырыбы: Әлеуметтік инфрақұрылымы 7.5.2.2


title:
Айтылым: диалогтік, топпен жұмыс,жоба қорғау

Құндылықтар

text:
«Мәңгілік Ел»жалпыұлттықидеясыныңқұндылықтары 5)Жалпығабірдейеңбекқоғамы Оқушыларды Қазақстандық отбасылардың өмір сапасын тұрақты жақсарту үшін еңбек ететін және халыққа қызмет көрсету салаларын дамыту үшін жұмыс жасайтын жас ұрпақтың патриоттық сезімін ояту
1.Көліктің негізгі түрлерін атап шығыңдар?
2. Көлік жолдары жұмысының тиімділігін анықтайтын негізгі көрсеткіші қандай?
3. Көлік желісінің жолаушылар және жүк айналымын қалай анықтайды?
4. Дүниежүзілік жүк айналымында, теңіз көлігі не себепті жетекші орында?
5. Қазақстандағы жетекші көлік түрі? Не себепті жетекші орында?
6. Инфрақұрылым дегеніміз не?
7.Көлік жүйесі дегеніміз не?


title: Жаңа тақырыпқа байланысты түрлі мамандықтар бейнеленген бейнеролик көрсетіледі

text:
Оқушылар таңдаған мамандықтарының ерекшеліктеріне тоқталады. Сұрақ: Сен бұл мамандықты неге таңдадың ?Бұл мамандықтың басқа мамандықтардан қандай ерекшелігімен жақсы көресің?
Ендеше бүгінгі сабақтың мақсаты халыққа қызмет көрсету салалары, яғни сабақтың тақырыбы «Әлеуметтік инфрақұрылым».
І(.Т) Оқулықпен жұмыс. «Өкіл» ойыны. Ойын алгоритмі. «Әлеуметтік инфрақұрылым» тақырыбын барлық топ өз бетінше оқып, топта талқылайды. Тақырып бойынша 2 сұрақ құрастырады. Топтан 1 өкіл шығып сағат тілінің бағытымен басқа топтарға барып сұрағын қояды. Топ мүшелері сұрақтарға жауап беріп өздеріне жұлдызша жинайды.
ІІ.(Жж) «Жер шары» әдісі. Жұптық жұмыс үшін тапсырма 1 Берілген әлеуметтік инфрақұрылым элементтерінің тұсына анықтамаларын тауып ретімен орналастырып, қағазға жапсырыңыз. 1.Сауда – халық тұтынатын тауарларды сатады. Сауда жұмысының негізгі көрсеткіші-оның көлемі (сауда айналымы) және құрылымы. 2. Тұрмыстық қызмет көрсету кәсіпорындары (шаштараз, киім жуу, химиялық тазалау, техниканы, аяқ-киімді, киім-кешекті жөндеу және, т.б.) көбінесе қалаларда орналасқан. 3. Денсаулықсақтаусаласы – әртүрліаурулардыңалдыналунемесе емдеудебастырөлдіатқарады. Негізгіорталықтары Алматы, Астана, Қарағанды және Семей қалаларында орналасқан. 4. Білім беру саласы – әлеуметтіксалалардыңарасындағыадам саны ең көп сала. 5. Халықтыңдемалысынұйымдастырусаласы – адамдардың (туристер) немесеұйымдардың( турагенттіктер, қонақ үйлер) іс-әрекеті. Демалыс- денсаулықтықалпынакелтірурекреациясынабағытталған.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-eleumettikinfrarilim-osi-sabata-ol-jetkiziletin.html?page=3#Ендеше_бүгінгі_сабақтың_мақсаты_халыққа_қызмет_көрсету_салалары,_яғни_сабақтың_тақырыбы_«Әлеуметтік_инфрақұрылым».


title: Кері байланыс - Сабақтың тақырыбы Әлеуметтікинфрақұрылым Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Кері байланыс
Тапсырмақиындылары(тапсырмалар,карточка) таратылады. Мәтінді пайдалана отырып, дәптерлеріне сұрақтарға жауап жазады. Тапсырмалар жауаптары сыныптарға оқылады. Мұғалім «өте жақсы», «жақсы», «жауапты толықтыру қажет» сөздерімен бағалап отырады.
ІІІ.(Т)Жоба қорғау. 1 тапсырма.Білім алушыларҚазақстанның рекреациялық аймақтарын анықтайды,сипаттама жасайды,маңызына баға береді,постаер қорғайды.
2 тапсырма.Қазақстандағы рекреациялық аймақтарды кескін картаға түсіреді.
1 топ. Оңтүстік Қазақстанның рекреациялық аймақтары
4топ Солтүстік Қазақстанның рекреациялық аймағы
Кейбірі:Осы Рекреациялық аймақтарды қандай мақсатта қолдануға болатынын және қазіргі кезеңдегі мәселелерді шешу үшін ұсыныс айтады.
Жоба топтыққорғауы мен бағалау жүргізіледі.
ІV.(Ж)«Адасқан сөздер» әдісіТөмендегі мысалдарды салаларға бөліп жаз: қоқысты тазарту, дүкен, театр, банк,мектеп, санатория, кино, үйді жөндеу, балалар үйі, базар, шаштараз, монша,
кітапхана, балабақша, сақтандыру компаниясы, демалыс үйі, аурухана, аптека, сауда үйі.
Әлеуметтік инфрақұрылым салалары
|
Қызмет түрлері
|
Білім беру
|
Мектеп, кітапхана, балабақша
|
Денсаулық сақтау
|
Санатория,аурухана, аптека
|
Қаржы , несие жүйесі
|
Банк,сақтандырукомпаниясы
|
Тұрмыстық қызмет көрсету
|
Шаштараз, монша, қоқысты тазарту
|
Сауда -саттық
|
Дүкен,базар, сауда үйі
|
Халықтың демалысын ұйымдастыру
|
Туристік саяхат, қонақ үй
|
Мәдениет , өнер
|
Театр,кино
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Қалыптастырушы бағалау - Сабақтың тақырыбы Әлеуметтікинфрақұрылым Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Қалыптастырушы бағалау
V.«Блум түймедағы әдісі»
1.Қарапайым сұрақ:
Әлеуметтік инфрақұрылымның міндеті қандай?
2.Анықтаушы: Инфрақұрылым кешеніндегі қызмет көрсету аясы қандай бөлімдерге бөлінеді,сипаттама бер?
3.Түсіндіруші:
Неліктен Қазақстанның солтүстік рекреациялық аймағы осы күнгі еліміздің басты емдік туризм ауданы болып табылады?
4.Шығармашылық:
Егер сіз туристік бағытта жұмыс жасасаңыз еліміздің рекреациялық аймақтарын дамытуда қандай үлес қосар едіңіз?
5.Бағалаушы: Қазақстанның туризмін дамытудағы , жетістігі мен өз өлкеңнің мүмкіндігін бағала?
|
«Атамұра 2017»
Түрлі түсті қағаздар,
скоч, қима қағаздар,карточкалар
АКТ
Презентация
Плакат,маркер, суреттер
Кесте, қима қағаздар
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-eleumettikinfrarilim-osi-sabata-ol-jetkiziletin.html?page=5#Саралау_–_Сіз_оқушыларға_қандай_тәсілмен_көмектесесіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз


Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Пәнаралық байланыстар. Денсаулық және қауіпсіздің техникасын сақтау. Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану
|
Сабақ кезеңдерінде жеңілден күрделіге қарай деңгейлік тапсырмалар беру арқылы оқушылардың білімдерін жетілдіруіне мүмкіндік беремін.
Білім алушыларға қажетті ресурстарды дайындап, олардың білімді игеруіне жағдай жасаймын.
Уақытты тиімді пайдалана отырып саралауды сабақтың кез келген кезеңінде пайдалануға қолайлы
|
Оқушылардың алған білімдері айқындалады
Сабақта топтық жұмыс «Өкіл ойыны » , жеке жұмыс«Сөздер банкі», топтық жұмыс «Жоба қорғау», жұптық жұмыс «Сәйкестендіру » әдістері тиімді қолданылады.
Бағалау критерийі арқылы білім алушылар бағаланады.
|
Оқушылардың жас ерекшелігін ескере отырып АКТ құралы интербелсенді тақтаны денсаулыққа зиянды жақтарын және нормативке сай 10 минут қолдану.
|
Нәтиже
Сабақтың/оқу міндеттері шынайы болды ма?
Бүгін оқушылар нені жаттады?
Оқу атмосферасы қандай болды?
Менің жоспарлаған дифференциация дұрыс болып шықты ма?
Мен регламентті сақтадым ба? Менің жоспарымда қандай өзгерістер болды және олар қандай
|
Төмендегі бос орынды сіздің сабағыңызды сипаттауға пайдаланыңыз. Сол жақтағы бағанда берілген сабақтың сапасы туралы сұрақтардың ең маңыздыларына жауап беріңіз
|
Жалпы бағалау:
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты) ?
1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты) ?
1.
2.
|


title: Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?


title: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

text:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
8 мин.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
|
|
|
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
30 мин.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
|
|
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі.
1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқытутуралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақкезінде, сыныпнемесежекелегеноқушылардыңжетістіктері/қиыншылықтарытуралы мен неніанықтадым? Келесісабақтарда неге назараударукерек?
1:
2:
|


title: Сабақтың тақырыбы Әлеуметтікинфрақұрылым Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
1. Әлеуметтік инфрақұрылым элементтерін сипаттай алады 2.Әлеуметтік инфроқұрылым салаларын топтастырады,картамен жұмыс жасайды 3.Әлеуметтік инфроқұрылымның маңыздылығына баға береді Білу, түсіну, қолдану
Тілдік мақсаттар
Оқушылар әлеуметтік инфрақұрылым жөнінде өз пікірлерін білдіреді, ойларын жеткізеді.
Жазылым: әлеуметтік инфрақұрылым, коммуникация, рекреация Оқылым: мәтінді оқи отырып түсіну


title: Құндылықтарға - Сабақтың тақырыбы: Әлеуметтік желілер мен ғаламтордың пайдасы Сабақтың мақсаты

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
Ұжымдық жұмыс.
3 мин.
|
а) Ұйымдастыру кезеңі
-Сәлемдесу,түгелдеу,кеспе қағазға (1,4)сан жазып , соны таңдау арқылы топқа бөлу.
Сабақ мақсатын оқушылармен бірге ашу.
«Тарсио »әдісі бойынша формулаларды сәйкестендіреді(формуланың берілуі мен жауабы қиып бөліп тасталынған)
|
Мақсаты: Оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: Оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл -күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
|
Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!»
|
Түрлі түсті қима қағаздар
|


title: Сабақтың ортасы - Сабақтың тақырыбы: Әлеуметтік желілер мен ғаламтордың пайдасы Сабақтың мақсаты

text:
Сабақтың ортасы
Ұжымдық жұмыс.
10мин
Тақырыппен танысу,сұрақтар қою
|
Жаңа сабак
Сабақтың тақырыбымен таныстыру және сұрақ –жауап.
|
Оқушылармен бірге сабақ мақсатын ашу;
Оқушылардың белсенді сұрақтарға жауап беруі
|
«Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!»
Бағалау:
Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады
|
|
10 мин.
Уақытқа арналған ойын .
|
Ойлан. Топтық жұмыс (әдісі бойынша оқушылар топпен талқылайды) Мұғалім жарайсың, жақсы,талпын деп бағалайды.
Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың.
Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Қазақ тілі грамматикасы» тәсілі көрініс табады.
Ерекше білімді қажет ететін оқушыларға көмек көрсету.
|
Түсінбеген тапсырмаларды бір- біріне түсіндіреді. Топтар келесі топтың тапсырмасын алмасып тексереді.
|
Дескриптор:
-аргумент
-аргументті даттау
-қорытынды
Бағалау:
Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады
.
|
|
Топтық жұмыс
20 мин.
|
Тиімділігі: Өз ойынды ашық жеткізе білу. Критикалық ойлау .
Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрініс табады.
|
|
|


Сабақтың тақырыбы: Әлеуметтік желілер мен ғаламтордың пайдасы Сабақтың мақсаты
Дескриптор: -аргумент -аргументті даттау -қорытынды Бағалау
жүктеу/скачать
24,74 Kb.
бет
4/4
Дата
27.02.2023
өлшемі
24,74 Kb.
#70239
түрі
Сабақ
1
2
3
4
Байланысты:
Ашық тәрбие сағаты
Бұл бет үшін навигация:
2 мин. Сабақтың соңында алған білімдері бойынша қорытынды Мақсаты
Тиімділігі
Дескриптор
:
-аргумент
-аргументті даттау
-қорытынды
Бағалау:
Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады
Сабақтың соңы.
Ой толғаныс.
Рефлексия
2 мин.
Сабақтың соңында алған білімдері бойынша қорытынды
Мақсаты:
Өз ойын айтып, сабақты бекіту, қорытындылау.
Тиімділігі:
Оқушы алған білімін жинақтап, саралай білуге дағдыланады.
Саралау:
Бұл тапсырмада саралаудың
«Қорытынды»
тәсілі көрініс табады.
жүктеу/скачать
24,74 Kb.
Достарыңызбен бөлісу:
1
2
3
4
©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
Басты бет
Lessons
Curriculum vitae
Documents


title:
Дескриптор:
-аргумент
-аргументті даттау
-қорытынды

Бағалау


title: Сабақтың тақырыбы: Әлеуметтік желілер мен ғаламтордың пайдасы Сабақтың мақсаты

text:
Барлық оқушылар: Бүкіләлемдік өрмек – интернетке байланысты оқушылардың білімдерін нығайту, тиянақтау; пәнге қызығушылығын арттыру. Оқушылардың интернет туралы толық ой қалыптастыру, оқушылардың тапқырлық, ізденімпаздық қасиеттерін қалыптастыру, шығармашылыққа баулу, оқушылардың ой - өрісін, тіл байлығын, есте сақтау қабілеттерін дамыту. Адамгершілікке, ізеттілікке, техника қауіпсіздігін сақтауға тәрбиелеу.
Бағалау критерийлері
Дебат ережесін сақтау
Тақырыптан ауытқымау.
Сөйлеу шеберлігі
Жоғары мәдениеттілік
Өзіндік айқын көзқарастың болуы
Құндылықтарға баулу
Пәнге қатысты лексика және терминология: дебат , анализ, пікірталас, статистика, дефиниция, философия, аргумент, контр аргумент, ребат, үкімет, оппозиция


title: Сабақтың тақырыбы: Әлеуметтік желілер технология жетістігі Тырнақша Қазақ тілі 6-сынып 20-сабақ. Әлеуметтік желілер – технология жетістігі

text:
Бөлім тақырыбы: Ғылым мен технология жетістіктері
Сабақтың тақырыбы:
Әлеуметтік желілер - технология жетістігі Тырнақша
Қазақ тілі
6-сынып
Оқу мақсаттары:
6.1.2.1 әлеуметтік-мәдени, ресми-іскерлік тақырыптарға байланысты диалог, монологтердегі (нұсқаулық, интервью) көтерілген мәселені талдау;
6. 4. 5.1 қазақ тіліндегі тыныс белгілерінің түрлері мен қызметін (даралаушы) түсіну, дұрыс қолдану.
Сабақ мақсаттары:
6.1.2.1 әлеуметтік-мәдени, ресми-іскерлік тақырыптарға байланысты диалог, монологтердегі (нұсқаулық, интервью) көтерілген мәселені талдайды;
6. 4. 5.1 қазақ тіліндегі тыныс белгілерінің түрлері мен қызметін түсінеді, дұрыс қолданады.
Бағалау критерийлері:
- әлеуметтік-мәдени, ресми-іскерлік тақырыптарға байланысты диалог құрастырады;
- қазақ тіліндегі тыныс белгілерінің түрлері мен қызметін түсінеді, дұрыс қолданады.
ОЙ ТАСТАУ, ОЙЛАНТУ
- Қандай әлеуметтік желілер атауларын білесіңдер?
- Өзіңнің жеке парақшаң бар ма?
- Әлеуметтік желі не үшін қажет?
Дескриптор:
- сұрақтарға жауап береді;
- ақпараттармен бөліседі;
АНЫҚТАМА БҰРЫШЫ
СҰХБАТ – пікірталас, әңгімелесу, журналист пен әңгіме жүргізілген адамның екеуара біріккен шығармашылық жұмысы. Ағылшын тілінен аударғанда – баспасөзде жариялау немесе радиода беру үшін жазылған әңгіме деген сөз.
ТҮРЛЕРІ
Оқылым мәтіні
ОЗЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАР
Соңғы бірнеше жылдың ішінде өндірістік технология өте қарқынды дамыды. Қазіргі кезде біз ұялы телефон мен электронды пошта арқылы байланыс жасай аламыз. Ғалымдар мен өнертапқыштар технологияны дамыту үшін жаңалықтар ашып жатыр. Интернет браузерді қалтаға салып жүру немесе компьютер арқылы басқарылатын көлік жүргізу барлық адамды қызықтырады. Мультимедиалық хабарлама қызметі (MMS) мен блютуз байланысы да – заманауи технологияның өнімі. MMS-тің көмегімен сурет, дауыс, бейне түсірілімдер сияқты мультимедиалық нысандарды бір ұялы телефоннан екіншіге жібере аламыз. Ал блютуз арқылы ноутбукке, дербес компьютерге, принтерге, сандық камераларға қосылуға болады.
Әлеуметтік желі бұл тек адамдарды бір-бірімен байланыстыратын веб-сайт қана емес, сонымен қатар жастар мәдениетін дамытатын құрал. Қазіргі таңда Twitter, Vkontakte, Whatsapp, Instagram, Facebook сынды танымал желілер арқылы қарым-қатынас жасау маңыздылығы артуда.
(«Заманауи жетістіктер» кітабынан)
1-тапсырма. Мәтіндегі термин сөздерді қатыстырып, диалог құрыңыз.
Термин сөздер: ұялы телефон, электрондық пошта, бейне түсірілім, әлеуметтік желі, интернет браузер, веб-сайт, мультимедиялық хабарлама (MMS), блютуз, Twitter, Vkontakte, Whatsapp, Instagram, Facebook, ноутбук, дербес компьютер, принтер, цифрлық камера.
Дескриптор: термин сөздерді қатыстырып диаолог құрастырады.
Ықтимал жауап
- Сәлеметсіз бе, Аруназ! Мен сізге «Табиғи полимерлер негізінде шіритін пленка» тақырыбындағы ғылыми-зерттеу жұмысымды таныстырайын деп едім.
- Сәлеметсіз бе, Ердос! Зерттеу жұмысыңыздың тақырыбы
қызық екен. Жұмысыңызды менің электорнды поштама жіберіңіз.
- Мен әлеуметтік желілерде Instagram, Facebook парақшам
арқылы зерттеу жұмысыма сауалнама жүргізіп жытырмын.
- Сіздің бұл жұмысыңыз алдағы уақытта қоршаған ортаны
қорғау мәселесіне оң шешім ұсынатынына сенімдімін.
- Ия, менің басты мақсатым – жас ғалымдардың ғылыми-
практикалық конференцисында өз жобамды таныстырып, өндіріс саласына енгізу.
- Ердос, мақсатың орынды. Бұл ғылымдағы жаңалығыңыз экология мәселесіне үлесін қосатыны сөзсіз.
Анықтама бұрышы Мағынаға байланысты қойылатын белгінің бірі – тырнақша. Тырнақша сөздердің мағынасын даралап, көңіл аударуға ықпал етеді. 2 – тапсырма Суретке қарап отырып, тырнақшасы бар сөйлем құраңыз.
Дескриптор: тырнақшасы бар сөйлем құрайды.
Өзіңді тексер! Абай туралы А. Байтұрсынов: «Қазақтың бас ақыны – Абай Құнанбаев. Онан асқан бұрынғы-соңғы заманда қазақ даласында біз білетін ақын болған жоқ». Абай Құнанбаев «Адамды, Алланы, әділетті сүй», «Әкеңнің баласы емес, адамның баласы бол», «Біріңді қазақ, біріңді дос, көрмесең істің бәрі бос» т.с.с небір қасиетті нақылдар қалдырды. Өлеңдері: «Ғылым таппай, мақтанба», «Жаз», «Күз», «Қыс», «Жазғытұры», «Өлең - сөздің патшасы, сөз сарасы» т. б.
КЕРІ БАЙЛАНЫС
Егер бүгінгі сабағымызда төмендегі іс-әрекеттерді толық жасаған болсақ, білім қоржынын толықтырдық.
әлеуметтік-мәдени, ресми-іскерлік тақырыптарға байланысты диалог, монологтердегі (нұсқаулық, интервью) көтерілген мәселені талдадық;
Тырнақшаның сөйлемде дұрыс қолданылуын анықтадық.
ҚОСЫМША ТАПСЫРМА
Әлеуметтік желілердің пайдасы мен зияны туралы сұхбат алыңыздар.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы: Әлеуметтік желілер технология жетістігі Тырнақша Қазақ тілі 6-сынып


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-eleumettik-jeliler-tehnologiya-jetistigi-tirnas.html#Өлеңдері:_«Ғылым_таппай,_мақтанба»,_«Жаз»,_«Күз»,_«Қыс»,_«Жазғытұры»,_«Өлең_-_сөздің_патшасы,_сөз_сарасы»_т._б.


title: Мағынаны тану - Сабақтың тақырыбы Әлеуметтік желіні пайдаланамын Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Мағынаны тану.
1-тапсырма . Сурет бойынша сұрақтарға жауап бер.
1.Суреттегі шартты белгелер нені білдіреді?
2.Олар қандай ақпарат береді?
3.Бұл желілерді кімдер қолданады?
Дескриптор
-сурет бойынша сұрақтарға жауап береді;
|
Оқушылар отбасы жайлы өз ойларын ортаға салады. Отбасындағы басты құндылықтарды анықтайды.
Оқушылар мақал-мәтелдердің жалғасын тауып, негізгі ойды анықтап, мағынасын түсіндіреді.
Оқушыларға құрмалас сөйлем туралы айтады, мағыналық түрлерін ажыратады.
Салалас құрмалас сөйлемнің түрі кезектес салалас құрмалас сөйлем туралы түсініп, мысалдарындағы жалғаулық шылауларды табады.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, мәтіндегі негізгі ойды анықтайды.
|