(Ж) Бастапқы ынталандырушы материал
«Ой толғау» әдісі Балалар, адамдар күнде немен кӛректенеді? (Тағам түрлерін ұсынып, құрамын, қалай жинал-
ғаны, өндірілгені туралы сұрау)
1-тапсырма Иллюстрациямен жұмыс. Аңшылық, терімшілік, мал шаруашылығы мен егіншілікті көрсететін иллюстрациялар слайдын көрсету.
«Автобус аялдамасы» әдісі 1-аялдама. Мәтінді оқу, танысу
2- аялдама:Өсімдіктерді өсіру мен жануарларды қолға үйретудің маңызы қандай?
3-аялдама. Сәйкестендіру кестесін толтыру
4-аялдама. Неолиттік тӛңкерістің мәні неде?
5-аялдамаАдамдардың өмірі неолит дәуірінде қалай өзгерді?
2-тапсырма. Шаруашылық түрлерін сипаттай отырып, оқушылар ежелгі адамдардың әрекеттеріндегі айырмашылықтарды анықтау керек. Шаруашылықтың иемденуші және өндіруші түрлерінің айырмашылықтарын ажыратуға тапсырма беріңіз. Оқушыларға бейнеролик көрсетіп, оны ауызша талқылатыңыз.
ЕҚБ Тапсырманы орындау үлгісі көрсетіледі.Көмек, қолдау көрсетіледі
3-тапсырма Ежелгі кәсіп және шаруашылық түрлерінің пайда болуын кестеге жазыңыз:
«Неолит тӛңкерісі» ұғымына сипаттама беріп, өңдіруші шаруашылыққа көшу себептерін түсіндіріңіз.Шаруашылықтың иемденуші және өндіруші түрлерін
Венн диаграммасы арқылы салыстырыңыз
ЕБҚ - ерекше білім алу қажеттілігі бар оқушыға тапсырма:
Дереккөзден ежелгі кәсіп және шаруашылық түрлерінің пайда болуын сипаттайтын сөйлемді анықтайды


title:
(Ж) Бастапқы ынталандырушы материал
«Ой толғау» әдісі


Оқушылар иллюстрациялармен жұмыс жасайды
Мәтінмен жұмыс жасайды
Дескриптор
бет 5/5 Дата 08.06.2023 өлшемі 88,05 Kb. #99878 түрі Сабақ
Байланысты:
5 дт қмж 4-5 сабақ Оқушылар иллюстрациялармен жұмыс жасайды
Мәтінмен жұмыс жасайды
Дескриптор
- Өсімдіктерді өсіру мен жануарларды қолға үйретудің маңызына талдау жасайды ;
-сәйкестендіру кестесімен жұмыс жүргізеді
ЕБҚ оқушы жазбаша тапсырмаларды жазбаша орындайды
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
«Ең үздік жауап»
ҚБ Сөзбен қолдау көрсетіп, ынталандыру
«Алақан-жұдырық»
«Жұлдызшалар»
Кесте-сызба «Жаңа тас ғасырындағы өзгерістер
Суреттер
Кесте
сызбалар
Сабақтың соңы
5 минут
Кері байланыс
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін , не білгенін жазады
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
А4, конспект
Үй тапсырмасы
Неліктен адамдар егіншілікпен және мал шаруашылығымен айналыса бастады?
Достарыңызбен бөлісу:


title:
Оқушылар иллюстрациялармен жұмыс жасайды

Мәтінмен жұмыс жасайды

Дескриптор


title: Сабақтың тақырыбы Неліктен ежелгі адамдар Ласко үңгірінің қабырғаларына сурет салған?

text:
Ұйымдас-тыру
Өткен білімді еске түсіру
7 минут
Жаңа тақырыпқа қадам
3 минут
|
Сыныптағы жарықты өшіріп, оқушыларды тыныштықта, көздерін жұмып, үңгірге саяхат жасайтынын елестетуді хабарлаңыз. Енді сынып бөлмесін үңгір ретінде қарастырып, электр шамын жас зерттеушілер қалай қолданатындығын сұраңыз. Қараңғы жерге жеткен соң, жасанды жарыққа бейімделу қажеттігін түсіндіре отырып, әңгімені жалғастырыңыз.
Ласко үңгірінің суреттерін көрсетіңіз. Бұл суреттерді Францияда балалар 1940 жылы тапқандығы туралы айтыңыз. Оқушыларға жұпта ақылдасып, келесі сұрақтарға жауап беруін сұраңыз:
Не көріп тұрсыз?
Нені сезіндіңіз? .
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру
|
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
Оқушылардың айтқан болжамдарын тақтаға (флипчартқа) жазып, бүкіл сыныппен талқылайды
|
ҚБ мадақтау
|
Ласко үңгірінің суреттері
Тақырыптық суреттер
|


title: Сабақтың тақырыбы Неліктен Ежелгі Грекияны демократияның отаны деп атайды?

text:
Ұйымдастыру
кезеңі
|
Ой қозғау
«Санадағы бейнефильм» әдістері - мына суреттерге қарап бүгінгі сабақтың не туралы болатынын айта аласыңдар ма? - Сіздерде мына суреттерді көрген кезде ойыңызда қандай ассоциация пайда болды? (бірнеше пікірді тыңдау)
|
Оқушылар суретпен танысып,сұрақтарға жауап береді
Оқушылар сабақтың тақырыбын болжайды.
|
мадақтау
|
Мұғалім презентациясы
|
Жаңа сабақ
|
Мәтінмен жұмыс
Зерттеу мен талдау
Кестемен жұмыс
Халық
жиналысы
|
Бесжүздік кеңес
|
Қызметкер тұлға
|
Сайланбалы сот
|
Кімдер,қалай сайланған
|
|
|
|
Қандай істер қаралған
|
|
|
|
Жиындар неше рет өткізілген
|
|
|
|
Демократия дегеніміз ---------------------------------------------------
---------------------------------------------------
Дескриптор . Білім алушы
Афина мемлекетінің сайланбалы органдарын анықтайды
Халық жиналысының негізгі қызметтерін, құрамын, өткізілетін мерзімдерін жазады
Бесжүздік кеңестің негізгі қызметтерін, құрамын, өткізілетін мерзімдерін жазады
Қызметкер тұлғалардың негізгі қызметтерін, құрамын, өткізілетін мерзімдерін жазады
Мемлекеттегі сайлану тәртібін біледі
6.Демократия ұғымына анықтамасын біледі.
Терминдермен жұмыс
Демократия Олигархия Полис Халық жиналысы Бес жүздік кеңес Герусия Эфорлар кеңесі Азаматтар Метек Илот Архонт Лаконизм
|
Оқулықтағғы мәтінмен танысып,кестемен жұмыс жасайды
Терминдердің маңынасын анықтайды
|
|
Ақпараттық мәтін
Оқулық
кесте
|


|
Сабақтың тақырыбы: Неліктен Ежелгі Грекияны демократияның отаны деп атайды?
|
Дата | 05.05.2023 | өлшемі | 1,81 Mb. | | #90634 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 5 Д тарих :Неліктен Ежелгі Грекияны демократияның отаны деп атайды? Сабақтың тақырыбы: - Сабақтың тақырыбы:
- Неліктен Ежелгі Грекияны демократияның отаны деп атайды?
-
- Сабақтың мақсаты:
- Ежелгі мемлекеттердің саяси құрылымының ерекшеліктерін сипаттайды;
- Афина мемлекетінде демократияның пайда болуын түсіндіріп;ежелгі қоғамның әлеуметтік ұйымдасуын сипаттайды;
Өткен білімді еске түсіру - Өткен білімді еске түсіру
- Үй тапсырмасы
- 1. Ежелгі Грек өркениеті қашан қалыптасты?
- 2. Крит аралындағы мемлекет неліктен құлдырауға ұшырады?
- 3.Криттің алғашқы патшасы кім?
- 4. Гомердің танымал шығармаларын ата?
Афины мен Спарта тұрғындарын жіктеңдер.
Афины тұрғындары:................
- Спарта тұрғындары:................
Дескриптор
Афиныдағы мемлекеттік құрылымдарының ерекшеліктері ашады:1б
Спартаның мемлекеттік құрылымдарының ерекшеліктерін ашады; 1 б
- Төмендегі кестені толтырыңдар.
Сұрақтар
|
Халық жиналысы
|
Бесжүздік кеңес
|
Кімдер, қалай сайланған?
| | |
Қандай істер қаралған?
| | |
Дескриптор
Жиналысының негізгі қызметтерін, құрамын, өткізілетін мерзімдерін жазады; 2 б
Бесжүздік кеңестің негізгі қызметтерін, құрамын, өткізілетін мерзімдерін жазады; 2б Қызметкер тұлғалардың негізгі қызметтерін, құрамын, өткізілетін мерзімдерін жазады2б; Мемлекеттегі сайлану тәртібін көрсетеді 2 б
Афин азаматының атынан эссе жазу:
«Мен осындай заң қабылдауды ұсынамын….»
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Неліктен Ежелгі Грекияны демократияның отаны деп атайды?


title: Сабақтың тақырыбы: Неліктен әр жануардың қорегі әртүрлі болады? Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Сабақтың басы
10 мин
|
Ұйымдастырукезеңі
Психолгиялық ахуал қалыптастыру
Топқа бөліну
Үй тапсырмасын сұрау
Сабаққа кіріспе
Жұмбақ жасыру.
Күндіз бар да, түнде жоқ
Онсыз өмір мүлде жоқ (күн)
-Ендеше балалар күн энергиясы не үшін керек?
-Қандай ағзалар күннен энергия алады?
Оқушыларды оқу мақсаты және бағалау критерийімен таныстыру
ФС.Жаңа сабақ.
Жануарлар қоректенуі бойынша топтарға жікте.
Өсімдіктер- елік (өсімдікқоректілер)-арыстан(жыртқыштар)
Өсімдіктер-қоян(өсімдікқоректілер)-түлкі,арыстан
Бұл қоректік тізбек деп аталады.
Тақтамен жұмыс
1-тапсырма.Табиғаттағы энергияның таралуы
Өсімдіктер күн энергиясын қалай алады?
Бүл үдерістің нәтижесінде не түзіледі?
Осы энергия мен қоректік заттар адамға қалай беріледі?Сызбаға қарап энергияның таралу жолдарын түсіндір
Ағзалар арасындағы байланыс. Жұптық жұмыс
Суреттегі жануарлар мен өсімдіктің арасында қандай байланыс болуы мүмкін? Ретімен қойып шық.
1.ағаш, торғай, бүркіт, құрт
2.
ьт
3.шөп, түлкі, қоян
Сергіту сәті.
Топтық жұмыс.
ЕББҚ.Тізбек құр
Екі жануардың бірін таңда.Оның қоректіктік тізбегін құр.Жабайы аң мен үй жануарларының қорктік тізбегі бірдей бола ма?Неліктен?
ЕБҚ суретпен жұмыс
ҚЖ
Жұмыс дәптері
|
Оқушылардың назарын сабаққа аудару
Сұрақтарға жауап береді
Сұраққа жауап береді
Суретпен жұмыс жүргізеді
Тапсырманы орындайды.
Зерттеу жүргізеді
Тапсырманы орын
Жаттығу жасайды
Тапсырманы орындайды.
|
Дескриптор:
Өткенді қайталайды-1б
Сұрақтарға жауап береді-1б
Табиғаттағы энергияның таралуы туралы айтады-1б Сызбаға қарап энергияның таралу жолдарын түсіндіреді-1б
Ағзалар арасындағы байланысты анықтайды-1б
Жарайсың
Дескриптор
энергияның қоректік тізбек арқылы таралуын түсінеді.-1б
қоректік тізбектің құрылымымен танысады-1б
Жануарлардың қоректіктік тізбегін құрады-1б
қоректік тізбек туралы біледі-1б
|
Смайликтер
Оқулық
Оқулық
Оқулық
Суреттер
Ыдыстар
Слайд
Оқулық
Суреттер
Оқулық
Оқулық
Суреттер
оқулық
Жұмыс дәптері
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-nelikten-er-januardi-oregi-ertrli-boladi-ou-baf.html#Оқушыларды_оқу_мақсаты_және_бағалау_критерийімен_таныстыру_ФС.Жаңа_сабақ._Жануарлар_қоректенуі_бойынша_топтарға_жікте.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-nelikten-er-januardi-oregi-ertrli-boladi-ou-baf.html#Оқушыларды_оқу_мақсаты_және_бағалау_критерийімен_таныстыру_ФС.Жаңа_сабақ.ЖЖ_1-тапсырма_«Ойлан-жұптас-бөліс»


title: Сабақтың тақырыбы: Неліктен крест жорықтары ұйымдастырылды? Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Пәні:
|
Дүниежүзі тарихы
|
Бөлім:
|
6.2A Крест жорықтары
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сынып: 6
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Неліктен крест жорықтары ұйымдастырылды?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
6.3.2.6 - Картада оқиғаларды даму динамикасында белгілей отырып, 1-4 жорықтар мысалында крест жорықтарының себеп-салдарларын анықтау
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлығы:Крест жорықтарын ұйымдастыру себептерін біледі
Көпшілігі:Крест жорықтарының себептері мен салдарын анықтап, 1-4 жорықтарды картадан даму динамикасын белгілейді
Кейбірі:Картада оқиғаларды белгілей отырып, крест жорықтарының батыс және шығыс елдеріне тигізген зардаптарын жіктейді
|
Бағалау критерийі
|
1.Крест жорықтарынынсебептерінтүсіндіреді
2.Крест жорықтарының себептері мен қорытындыларын анықтайды
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар оқыған ақпаратты өз сөздерімен баяндайды, тақырып бойынша мәтінмен жұмыс жасайды, өз білімін кестеге түсіре алады
Пәнге тән лексика мен терминдер: Крест жорықтары, Крестшілер Ордені, Қасиетті жер, Құдай қабірі, Рим папасы
Талқылауға арналған сұрақтар:
Барлық крест жорықтары діни себептерге негізделді ме?
Жазылымға арналған тапсырмалар: «Толықтыру кестесі»
|
Құндылықтарға
баулу
|
Ұлттық қауіпсіздік және еліміздің бүкіл әлемдік өңірлік мәселелерді шешуге жаһандық тұрғыдан қатысуы.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі//уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
8 минут
|
«Бүгін саған тілеймін» әдісі бойынша оқушылар кезектесе отырып , бір-біріне жақсы тілектер білдіреді .
Шеңберде тұрған ретімен топқа бөлу
І-топ «Азия»
ІІ- топ «Ислам»
ІІІ-топ «Еуропа»
Тапсырма-1 «Ия Жоқ »әдісі
1,Арабия түбегі табиғат жағдайына қарай екі
бөлікке бөлінеді.
2, Көшпелі арабтарды исламдар (бәдәуилер) деп атады.
3, Тайпаларды сейидтер немесе шейхтер басқарды.
4, Исламға дейінгі дәуірде арабтар пұтқа табынушы халық болды.
5, Қағба орналасқан қала Медине қаласы арабтар үшін маңызды болды.
6, 610 жылы Құранның алғашқы аяттары түседі.
7, Мұсылмандықтардың Меккеден Мединеге қоныс аударуы Хижра деп аталды.
|
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
|
Қ Б Смайлик
|
Крест жорық тары:http://vikidalka.ru/1-82414. html
Крест жорық тарының карта сы:https://www.google.kz/
.Урбан II папа ның сөйлеген сөзі. http://ww w. vostlit.info/ Texts/rus3/Robert/frametext.htm
|
Жаңа білім
5 минут
22 мин
5 мин
|
Мұғалім түсіндірмесі
Мақсаты:Картада оқиғаларды даму динамикасында белгілей отырып, 1-4 жорықтар мысалында крест жорықтарының себеп-салдарларын анықтау
|


title: БТ Тапсырма 2. Мәтінмен жұмыс - Сабақтың тақырыбы: Неліктен крест жорықтары ұйымдастырылды? Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
БТ Тапсырма 2. Мәтінмен жұмыс «Ақпаратты сүзу» әдісі Ислам әлеміне қарсы жорыққа аттануды II Урбан папа бастады. Ол 1095 ж.Клермон қаласында (Франция) шіркеу жиынында мыңдаған дінбасылар мен халыктың алдында сөз сөйледі. Халықты Византияның түрік салжүқтарына қарсы күресіне көмектесуге, Иса табыты жатқан Иерусалимді мұсылмандардан азат етуге шақырды. Папа бұл жорыққа қатысқандардың барлық күнәсі кешіріледі, шайқаста қаза тапқандар о дүниеде пейішке барып, рахатқа бөленеді деп жариялады. Папа киелі жердің байлығы мен құнарлылығы туралы да еске салды. II Урбан- ның каһарлы сөзі жиынға қатысушыларға ерекше әсер етті. Олар тізерлеп отырып, Құдай табытын азат ету үшін өмірлерін аямайтыны туралы ант берді. «Құдай осыны қалайды» деп айқайлап жүріп, сол жерде маталардан крест қиып алып, оны киімдеріне тіге бастады. Бұл христиан
жауларына қарсы жорыққа аттанушының белгісі болды. Шіркеу крест жорықшыларына көптеген жеңілдік жасады. Олар қарыздарын төлеуден босатылды, олардың дүние-мүліктері мен отбасылары шіркеу қамқорлығына алынды. Папаның Шығыс елдерінің шұрайлы жері туралы, онда кедейлердің тез байып кететінітуралы үндеуі кедейлер арасында рахат өмірге бөлену үмітін тудырды.
Тапсырма 3«Конверттегі сұрақ» әдісі Ітоп 1.Ислам дініне қарсы крест жорығына аттануды бастаған папа?
ІІтоп 1. Шаруалар мен рыцарлар неліктен крест жорықтарына қатысты?
ІІІ топ Крест жорықтарының басқыншылық сипатын неден байқауға болады?
Таныстырылым Тапсырма-4 «Ойлан, жұптас, бөліс » 1. Крест жорықтары сөзінің мағынасын түсіндір.Крест жорықтарының себептері неде
2. Крест жорықтары неше рет жүргізілді?
3.Крест жорықтарының тиімді, тиімсіз жақтары:
Мәтінмен жұмыс
Дескриптор: 1. Рим империясы-ның екіге бөлінуін ашып айтады.
2..Византия мен славяндардың қарым-қатынасын анықтайды
Дескриптор: 1. І Юстиниан тұсындағы Византия мемлекетінің жағдайын анықтайды.
2. Византия мен Түрік қағанатының дипломатиялық қарым-қатынасын көрсетеді.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-nelikten-krest-joritari-jimdastirildi-ou-bafdar.html?page=2#Дескриптор:_1._Рим_империясы-ның_екіге_бөлінуін_ашып_айтады._2..Византия_мен_славяндардың_қарым-қатынасын_анықтайды___Дескриптор


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-nelikten-krest-joritari-jimdastirildi-ou-bafdar.html?page=2#Тапсырма_3«Конверттегі_сұрақ»_әдісі_Ітоп_1.Ислам_дініне_қарсы_крест_жорығына_аттануды_бастаған_папа_ІІтоп


Дескриптор: 1.Византияға Араб шапқыншылығының салдарын көрсетеді.
2.Византия империясның эко-номикалық жағ-дайын анықтайды .
Дескриптор: 1.Ислам дініне қарсы крест жорығын ұйымдастырушы есімін анықтайды
2. Папаның сөзі жиынға қатысушыларға ерекше әсер еткендігін түсіндіреді.
Дескриптор: -Шаруалардың неліктен крест жо-рықтарына қатыс-қанын анықтайды
-Папаның бекіткен билік түрін анық-тайды
Дескриптор 1,Батыс еуропалықтардың мұсылмандарға деген өшпенділігін біледі. 2.Еуропаның ең бай қаласын иемденген кресшілер Византияда өз мемлектін құрып, «Латын империясы» деп аталғандығын түсінеді.
Дескриптор:
1.Крест жорықтары сөзінің мағынасын түсінеді
2.Крест жорықтар-ының себептері анықтайды
3.Крест жорықтары неше рет жүргізіл-генін біледі
4.Крест жорық-тарының тиімді жақтарын анықтай-ды
5.Крест жорық-тарының тиімсіз жақтарын анық-тайды
ҚБ
Бағалаукритерийі 1.Тапсырманың нақты орындалуы.
2Уақытты тиімді пайдалану.
3.Дәлелдерді жүйелі қолдану
ҚБ Өзара бағалау
Бейнебаян
Бекіту
3 минут
Сабақты қорытындылау
Үй тапсырмасы:Крест жорықтарының басты бағыттарын кескін картаға түсіру.
Сабақтың тақырыбын қорытындылау
Өзін-өзі бағалау
Ақпараттық карточка
Кері байланыс
2 минут
Кері байланыс - «Басбармақ» әдісі
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды


title:
Дескриптор:
1.Византияға Араб шапқыншылығының салдарын көрсетеді.
2.Византия империясның эко-номикалық жағ-дайын анықтайды .
Дескриптор


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-nelikten-krest-joritari-jimdastirildi-ou-bafdar.html?page=3#Сабақты_қорытындылау____Үй_тапсырмасы_:Крест_жорықтарының_басты_бағыттарын_кескін_картаға_түсіру.


title: Сабақтың тақырыбы: Н.Ә. Назарбаев Қазақстан Республикасының Тұңғыш Президенті

text:
Білім беру ұйымының атауы
|
№31 орта мектебі
|
Пәні:
|
Қазақстан тарихы
|
Бөлім:
|
9.3Қазақстан мемлекеттілігінің қайта жаңғыруы (1991 – 1996 жылдар)
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Айнабекова Зауре Алтынбековна
|
Күні: 18.02.2022
|
|
Сынып: 9
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Н.Ә. Назарбаев - Қазақстан Республикасының Тұңғыш Президенті.
Зерттеу сұрағы: Саяси көшбасшыныңмемлекет тарихының бетбұрысты кезеңдеріндегі рөлі қандай болды?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
9.3.1.10 Тәуелсіз мемлекеттің қалыптасуындағы Елбасы Н. Назарбаевтың рөліне баға беру.
|
Сабақтың мақсаты
|
Тәуелсіз Қазақстанның қоғамдық – саяси дамуын талдау;
Ұлт көшбасшысы Н. Назарбаевтың саяси бастамаларына баға беру
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі//уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
|
Сәлемдесу түгелдеу.
Топтастыру – 1-топ «Елбасы», 2-топ «Президент», 3-топ «Қайраткер»
Үй тапсырмасын сұрау
Тәуелсіз мемлекеттіңбелгілері?
Қазақстанның тәуелсіздік алуы кімдер, неліктен қарсы болды?
«Ғасыр адамы» атанған т қайраткер.
Тақырыпқа шығу.
1.Ұлт көшбасшысы деген кім?
2.Көшбасшының бойында қандай қасиеттер болуы керек?
3.ХХI ғасырдың көшбасшысы деп кімдерді атар едіңдер?
4.Жаңа сабақтың тақырыбы, оқу мақсаттары және бағалау критерийлермен таныстыру.
|
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын кері байланыс беріп отырады
|
Тақырып
тық суреттер
АКТ
|
Жаңа білім
Топтық жұмыс
|
Жаңа тақырып бойынша видео көрсетемін.
« Менің пікірім әдіс» бойынша оқушылардан пікірін сұрайды.
1 топ тапсырмасы
«Құнды пікір мінбелері»
Әлемдік тұлғалардың Елбасына берген бағасы туралы цитаталарда берілген пікірдің мазмұн мен маңызын анықтаңыз.
2- топтың тапсырмасы.
«Эверест сатысы әдісі»
Тәуелсіз мемлекеттің қалыптасуындағы Елбасы Н.Ә.Назарбаевтің ролі қандай?
1.Екі палаталы парламент құрды.
2.Қазақстан халық ассамблеясын құрды.
3.Ұлттық валюта теңгені айналысқа енгізді.
4.Халықаралық ұйымдарға мүшелікке қабылданып, әлемнің алдыңғы қатарлы дамыған елдермен достық қарым-қатынас орнай бастады.
5.Астана қаласы бой көтерді.
6.Мәдени мұра бағдарламасы қабылданды.
7.ЭКСПО -2017 халықаралық көрмесі «Болашақтың энергиясы» аталып өтті.
3- топ тапсырмасы «GROW әдісі»
Елбасымыздың эканомикалық стратегиясын алып «GROW әдісі» арқылы талдау жасаңдар.
GoaL
|
Мақсаты
|
Realitу
|
Іске асырылуы
|
Options
|
мүмкіндіктері
|
Waу Forward
|
Алға қарай әрекететуі.
|
Жеке жұмыс картамен жұмыс.
1989-1992 жж атауы өзгерген қалаларды кескін картаға түсіріңіз.
Жұптық жұмыс
Оқиғаларды сипаттамасымен сәйкестендір.
1.Минскідегі кездесу
|
А.Үш славян мемлекетінің басшылары кездесті
В.Орта Азия мен Қазақстан басшылары кездесті.
С.КСРО құрамында болған республикалар бас қосты.
|
2.Ашхабадтағы кездесу
|
D.1922 жылғы КСРО-ны құру туралы шарт өз күшін жойғанын жариялады.
E.1991 жыл 21 желтоқсан.
F.1991 жыл 13 желтоқсан
|
3.Алматы кеңесі
|
G.ТМД құрудың толық аяқталуы
H.1991 жыл 8 желтоқсан
I.Минскідегі қабылданған шешімдерді жақтады.
|
|
Оқушылар
видео туралы өз пікірін айтады
Берілген пікірдің мазмұны мен маңызына өз көзқарасын білдіреді.
Оқушылар тәуелсіз мемлекеттің қалыптасуындағы Елбасы Н.Ә.Назарбаевтің ролі қандай деген сұраққа жауап жазып шығады.
Елбасымыздың эканомикалық стратегиясын алып «GROW әдісі» арқылы талдайды.
1989-1992 жж атауы өзгерген қалаларды кескін картаға түсіреді.
Елбасы Н.Ә.Назарбавтың көшбасшылық бастамаларының біріне баға береді.
|
Дескриптор:
-Джорж Буштың пікірін дәлелдейді.
-Барак Обаманың пікірін дәләлдейді.
-В.Путиннің пікірін дәлелдейді.
Дескриптор:
-Елбасы Н.Назарбаевтың ролін толық жазып береді.
Дескриптор:
Елбасымыздың экономикалық стратегиясына талдау жасайды;
Дескриптор:
Оқиғаларды сипаттамасымен сәйкестендіреді.
|
суреттер топтамасы
Дерек
Назарбаев Н.Ә. Қазақстан жолы. Оқу құралы. А.,
«Жібек Жолы», 2007
Назарбаев Н.Ә. Сындарлы он жыл. Оқу құралы. А., Атамұра, 2003.
Назарбаев Н.Ә. Тарих толқынында А., Атамұра, 2003.
«Әлемдік лидер
Қазақстан картасы
А4 парағы
|
Бекіту
|
Сабақты қорытындылау.
1.Елбасы Н.Назарбаевтың тәуелсіз мемлекетінің негізін салудағы қызметі қандай?
2.Н.Назарбаев 2019 наурызда халыққа қандай үндеу жолдады.
3.Қазақстан БҰҰ қашан мүше болды?
4.1991 жылы бүкіл халықтық сайлаумен келген президент кім?
5.Әлем көшбасшылары мойындаған тарихи тұлға.
|
Сұрақтарға жауап береді.
Сабақтың тақырыбын қорытындылайды.
|
«Ең үздік жауап»
|
|
Кері байланыс
|
«Жетістік баспалдағы»
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
Стикерлер
|


text:
Білім беру ұйымының атауы
|
№ 90 ДБАММГ
|
Пәні:
|
Қазақстан тарихы
|
Бөлім:
|
9.3Қазақстан мемлекеттілігінің қайта жаңғыруы (1991 – 1996 жылдар)
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Тохтамишов Ахмодхожа
|
Күні:
|
|
Сынып: 9
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Н.Ә. Назарбаев - Қазақстан Республикасының Тұңғыш Президенті.
Зерттеу сұрағы: Саяси көшбасшыныңмемлекет тарихының бетбұрысты кезеңдеріндегі рөлі қандай болды?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
9.3.1.10 Тәуелсіз мемлекеттің қалыптасуындағы Елбасы Н. Назарбаевтың рөліне баға беру
|
Сабақтың мақсаты
|
Тәуелсіз Қазақстанның қоғамдық – саяси дамуын талдау;
Ұлт көшбасшысы Н. Назарбаевтың саяси бастамаларына баға беру
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі//уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
|
Сәлемдесу. Түгендеу. Оқушылардың көңіл-күйін сабаққа аудару. Өткен тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді. «Кездейсоқ айналмақ» әдісі:
Тақырыпты ашу Бейнежазба
|
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын кері байланыс беріп отырады
|
Тақырып
тық суреттер
|
Жаңа білім
|
https://youtu.be/5xtze8I6pAg
ЕБҚБ оқушылар бейнежазбадан түсінгенін айтады
Тақырыпты ашу: Презентация
Оқушылар әріптерді дұрыс теріп сөз шығарады
Оқушылар қораптың ішіндегі сұрақтарға жауап береді
ЕБҚ маңызды кездесетін термин сөздерді атайды не жазып көрсетеді
|
Зерттеу критерийлері:
құрылу тарихына шолу жасау
мақсатын анықтау
қызметін айқындау
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
«Ең үздік жауап»
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
«Екі жұлдық,бір ұсыныс»
Өзін-өзі бағалау
|
Дерек
Б. Ғ. Аяған, Х. М. Әбжанов, Д. А. Махат. Қазіргі Қазақстан тарихы. – Алматы: Раритет, 2010
Таратпа материал
дар
http://e-history.kz/kz/publications/view/2254
дереккөз
дер
https://yandex.kz/images/search?pos=0&from=tabbar&img_url=https%3A%2F%2Fscontent-hel3-1.cdni
үлестірмелі қағаздар
https://yandex.kz/images/search?pos=1&from=tabbar&img_url=https%3A%
суреттер топтамасы
Тақырып
тық сұрақтар топтамасы
|
Бекіту
|
Сабақты қорытындылау
Үйге тапсырма:
Н.Ә. Назарбаев - Қазақстан Республикасының Тұңғыш Президенті туралы Эссе жазу
|
Сабақтың тақырыбын қорытынды
лау
|
«Ең үздік жауап»
|
Ақпараттық карточка
|
Кері байланыс
|
Бағдаршам әдісі
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|


title: Сабақтың тақырыбы: Нәруыздар, қасиеттері мен қызметтері. Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Мектеп
|
Ақшұқыр мектеп-лицейі
|
Күні
|
18.09.2020
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Аймагамбетова Каламкас Эсенкосовна
|
Сынып 8 «А»
|
Барлығы -
Қатысқандар –
Қатыспағандар -
|
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:
|
Молекулалық биология
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Нәруыздар, қасиеттері мен қызметтері.
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
|
8.4.1.3-нәруыздардың биологиялық құрылымы мен қызметін сипаттау
|
Сабақ мақсаты
|
Барлық оқушылар:Нәруыздардың биологиялық құрылымын, қызметін біледі,сипаттайды
|
Оқушылардың басым бөлігі:Нәруыздардың құрылыстық, ферменттік,реттейтін қызметтерін біледі,сипаттайды,жіктеп жүйелейді
|
Кейбір оқушылар:Нәруыздардың рөлін талдап жазады, маңыздылығын анықтайды
|
Бағалау критерийі
|
Нәруыздардың қасиеттері мен қызметтерін сипаттайды, зерттейді,жүйелеп талдау жасайды
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар ... істей алады
Мәтінмен жұмыс жасай отырып нәруыздардың құрылымы мен қызметін сипаттайды, құрылыстық,реттейтін,ферменттік қызметтерін жіктейді,нәруыздардың рөлін талдап маңыздылығын жазады.
|
Пәнге қатысты сөздер мен сөз тіркестері Биополимерлер,мономераминқышқылдары,ферменттер,гармондар,иммунитет,инсулин,фибриоген,оссеин,коллаген,актин,миозин,гемоглобин,меланин, тұқымқуалаушылық, ген.
|
Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер
|
Талқылауға арналған тармақтар:
Нәруыздар биополимерлер, өйткені....
Барлық тірі ағзалар негізінен нәруыздардан тұрады, себебі... .
|
Сіз неліктен ... екенін айта аласыз ба?
Әрбір тірі жасушада күрделі биохимиялық реакциялар жүретіні
неліктен екенін айта аласыз ба?
|
|


title: Жазылым бойынша ұсыныстар - Сабақтың тақырыбы: Нәруыздар, қасиеттері мен қызметтері. Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Жазылым бойынша ұсыныстар:
Адам және жануарлардың гармондарының бір бөлігі нәруыздар болып табылады ...
Нәруыздар қорғаныш, тасымалдау, пигменттік қызмет те атқара алады ... .
Құндылықтарға баулу
|
Зайырлы қоғам және жоғары руханият
|
Пәнаралық байланыс
|
Химия, информатика
|
Алдыңғы білім
|
Химия 7 класс:Тағам құрамындағы қоректік заттарды анықтау;тыныс алу процесі;адам организміндегі химиялық элементтер;
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
7-10минут
|
Жағымды психологиялық ахуал тудыру (шеңберге тұру арқылы жақсы тілектер айту)
Қағаз қиындылары арқылы топтарға бірігу.
Топтастыру:көмірсулар,майлар,нәруыздар суреттері бойынша шағын топқа топтастыру;Ерекшеліктеріне тоқталу (қандай тағамдардың құрамында кездеседі)
Тапсырма 1. Өткен «Жасушаның құрамындағы органикалық заттар мономерлер мен полимерлер арасындағы айырмашылық»тақырыпты қайталау.
|


title: Қолданылатын әдіс-тәсіл: «Пирамида»

text:
Қолданылатын әдіс-тәсіл: «Пирамида»
Сөзден,сөз тіркесі, сөйлем, мәтін құрастырады (көмірсу, липид,мономер)
Ұйымдастыру формасы:Топтық
ҚБ: «Екі жұлдыз, бір тілек»
|
Сабақтың ортасы
22-25 минут
3 минут
10 минут
3-мин
3-мин
3-мин
3-мин
|
Тапсырма 2. Сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтау.
Қолданылатын әдіс-тәсіл:«Бейнеталдау»,
Оқушылар бүгінгі тақырыптың мақсатымен танысады;
Сабағымыздың мақсаты не деп ойлайсыздар?
Тапсырма 3.Мәтінді түсініп оқып шығыңыз, үй тобына түсіндіру үшін тірек сызба құраңыз.
Қолданылатын әдіс-тәсіл: «Джигсо»
Ұйымдастыру формасы:Жеке, жұптық,топтық
ҚБ.«Графикалық органайзер»
Тапсырма 4. (Қосымша 1)
Қолданылатын әдіс-тәсіл:Терминдер арқылы болжау
Ұйымдастыру формасы:Жеке, жұптық
ҚБ:«Бас бармақ»
Тапсырма 5.(Қосымша 2)
Қолданылатын әдіс-тәсіл:«Ойлан, жұптас, талқыла»
Ұйымдастыру формасы: Жеке, жұптық, топтық
Тапсырма 6. (Қосымша 3)
Қолданылатын әдіс-тәсіл: «Төрт сөйлем»
|


title: Ұйымдастыру формасы - Сабақтың тақырыбы: Нәруыздар, қасиеттері мен қызметтері. Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Тапсырма 7. Алған білімдерін қорытындылау Қолданылатын әдіс-тәсіл «Кубизм».
Нәруыздарға не жатады /Ата/
Нәруыз биополимер /Сипатта/
Нәруыздардың қасиеттерін басқа органикалық заттармен /Салыстыр/
Нәруыздардың қызметтерін /Түсіндір/
Ағза үшін қандай Маңызы бар?
Дескриптор:
-Нәруыздарды атайды,сипаттайды
-Нәруыздардың қасиеттерін басқа органикалық заттармен салыстырады.
-Қызметтерін түсіндіреді
-Ағза үшін маңыздылығын бағалайды
Ұйымдастыру формасы: Жеке
ҚБ: Бір сөйлеммен қорытындыла
Кері байланыс: «Бір минуттағы ой»
|


Саралау – сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз?
Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
-Жіктеу тәсілі арқылы құрылымдалған топ құрамын.Құрылымдалған топ арқылы үй тапсырмасын сұрауда пирамида әдісі арқылы деңгейіне байланысты саралау жүреді. Тапсырманы орындауда оқушылар рөлді бөліп алуда карапайыммен күрделіге қарай деңгейін ескере отырып сараланады.
Оқушылар бейнеталдау арқылы сабақ мақсатын ашақанда үдеріс бойынша саралау жасалады.
-ДЖИГСО әдісі арқылы тақырыппен барлық оқушылар жұмыс жасағанда жіктеу тәсілі арқылы әлсіз оқушылардың оқудағы жетістіктерін сезінуге мүмкіндік беру, толыққанды емес комплекстен арылту, ынтымақта бірлікте жұмыс жасауға, білгенін жолдастарымен бөлісуге, тақырыпты ортаға салып талқылауға, түйінді ойды саралауға жетелеймін
-Нәруыздардың құрылысы мен қасиеттерін сипаттауда қабілетті оқушыларға шығармашылық тапсырма беру арқылы қорытындылау, мазмұн бойынша саралау жасаймын, қабілетті оқушылардың өз мүмкіндіктерін көрсетуге қолдау көрсетемін.
Алған білімдерін қорытындылауда- нәтиже бойынша сараланады.“Кубизм» әдісі арқылы нәруыздар туралы білімдерін жан жақты талдайды, талқылайды, сол арқылы білімдерін қайталайды, қорытындылайды.
|
Бағалау – сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырысыз?
«Пирамида» әдісі «Екі жұлдыз, бір тілек»
Ауызша қолдау білдіру
«Бас бармақ» әдісі
«Өзара бағалау»
«Бір сөйлеммен қорытындыла»
«Бір минуттағы ой»
|


title: Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

text:
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарларынан ауытқулар болды ма және неліктен?
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқу мен оқытуға қатысты)
1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді(оқытуды да оқуға қатысты)
1.
2.
Сабақ барысында мен сынып н емесе жекеленген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?


title: Ойлау дағдыларының деңгейі - Сабақтың тақырыбы: Нәруыздар, қасиеттері мен қызметтері. Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Тапсырма 1.
Суретте не бейнеленген? Анықтама беріп, сипаттаңыз.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Мономерлері не болып табылады?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
|


title: Бағалау критерийі - Сабақтың тақырыбы: Нәруыздар, қасиеттері мен қызметтері. Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
8.4.1.3 - нәруыздардың биологиялық құрылымы мен қызметін сипаттау
Ойлау дағдыларының деңгейі
Білу, түсіну
Бағалау критерийі
Нәруыздардың қызметін біледі, сипаттайды, жіктеп жүйелейді
Тапсырма 5
Тапсырма 5.Суретке қарап кестені толтырыңыз, жіктеңіз.
Атқаратын қызметі
Сипаттамасы
Құрылыстық қызметі
Ферменттік қызметі
Реттейтін қызметі
Бағалау критерийі
Дескриптор
Нәруыздардың қызметін біледі,сипаттайды
Құрылыстық қызметін жіктейді, сипаттайды
Ферменттік қызметін жіктейді,сипаттайды
Реттейтін қызметін жіктейді,сипаттайды
ҚОСЫМША 3
Бөлім
Тақырып
Нәруыздар, қасиеттері мен қызметтері.
Оқу мақсаты
8.4.1.3 - нәруыздардың биологиялық құрылымы мен қызметін сипаттау
Ойлау дағдыларының деңгейі
Талдау, қолдану, бағалау
Бағалау критерийі
Нәруыздардың рөлін талдап жазады, маңыздылығын анықтайды
Тапсырма 6
(а) Аталған нәруыздардың әрқайсысының рөлін талдап, жазыңдар
Тауық жұмыртқасындағы альбумин
Коллаген
Фибрин
Пепсин
Гемоглобин
Оссеин
Инсулин
Меланин
Актин
Миозин
(b) Жануарлардың құндылығы жеткілікті, бірақ құрамында нәруызы жоқ жеммен азықтандырғанда өсудің тоқтауы, қан құрамының өзгеруі және басқа да патологиялық құбылыстар байқалған. Мұның себебі не деп ойлайсыздар?
Нәруыз биополимер. Оның мономері 20 аминқышқылы. Нәруыз молекуласын бір-бірінен мынадай белгілеріне қарап ажыратуға болады. Олар: А) нәруыз молекуласындағы аминқышқылдарының санына Б) нәруыз молекуласындағы аминқышқылдарының орналасу ретіне В) нәруыз молекуласындағы аминқышқылдарының құрамына байланысты.Нәруыздың химиялық құрамына көміртек, оттек, сутек, азот, күкірт кіреді. Нәруыздың атқаратын қызметтері:1.құрылыстық( қабықша, мембрана, органоидтер, ұлпа және мүшелердің құрылысына кіреді) 2. өршіткілік( биологиялық реакцияларды тездететін ферменттер) 3. реттегіш(гормондар, нәруыздар зат алмасуға әсерін тигізеді) 4.қозғалыс( бұлшықетұлпаларында, қарапайымдардың органоидтерінде) 5.тасымалдағыш(гемоглобин қанда оттекті тасымалдайды) 6.қорғаныш( қанда антиген-антидене кешені түзіледі)7.энергия көзі, жылу көзі (1г нәруыз ыдырағанда 17,6 кДж бөлінеді. Адамда 5млн-ға жуық, бактерияда 3 млн-ға жуық нәруыз болады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-neruizdar-asietteri-men-izmetteri-osi-sabata-ol.html#Сыныптағы_диалог/жазылым_үшін_пайдалы_тілдік_бірліктер__Талқылауға_арналған_тармақтар


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-netije-saba-istikol-saparini-kndeligi-ou-bafdar.html#1_ұпай;_-_саяхатшы_мен_шығарма_авторын_салыстырады_1_ұпай;_-_ұрпақтар_сабақтастығы_көрінісін_талдайды_1_ұпай;_-_дәлелдер_келтіреді_1_ұпай.

title: Сабақтың тақырыбы Нәтиже сабақ. «Ыстықкөл сапарының күнделігі» Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Сабақтың басы
5 минут
|
Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу, сабаққа назарын аударту. Психологиялық ахуал қалыптастыру.
«Миға шабуыл» әдісі арқылы сұрақ қойып, ұжымда алдыңғы білімді еске түсіреді.
1.Шоқан Ыстықкөлге келгенде алғаш болып нені суреттейді?
2.Шоқан «қырғыз мазарлары» туралы не айтады?
3.«Ыстықкөл сапарының күнделігінде» қандай жер-су атаулары кездеседі?
4.Қазіргі заманда Шоқан секілді саяхатшыларды білесіңдер ме, мысалы?
Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатын таныстырады.
|
Оқушылар амандасып, оқу құралдарын дайындайды.
Алдыңғы білімді еске түсіреді.
Сабақ тақырыбымен, оқу мақсатымен, бағалау критерийлерімен танысады.
|
ҚБ. Мұғалімнің бағалауы
|
Оқулық
|
Сабақтың ортасы
8 минут
10 минут
12 минут
|
Ж. 1- тапсырма. Шоқанның Ыстықкөл сапарында қырғыздардан естіген оба, мазар, қорған, күмбез, қара суқұзғын, Тумырза сөздерін тұжырымдармен сәйкестендір.
ОБА
|
Ежелгі дәуірден сақталған жерлеу орындары
|
МАЗАР
|
Мұсылман қауымының қаза болған адам қабіріне тұрғызған ескерткіші
|
ҚОРҒАН
|
Ежелгі қабір үстіндегі тас немесе топырақ үйіндісі
|
КҮМБЕЗ
|
Ғимараттардың төбесін жабуға арналған құрылыс түрі
|
Қара суқұзғын
|
Су жануары, қазақтар оны қарақаз деп атайды
|
Тумырза
|
Тумырза
|
Ұрпақтар сабақтастығы көрінісін заманауи тұрғыда салыстыру мақсатында мұғалім түсіндірмесі.
Қазақстанды жаяу аралап шыққан 72 жастағы марафоншы Сәрсенбай Қотырашев өз сапарын аяқтады. Наурыз айында жолға шыққан ақсақал осы уақыт аралығында 8 мың шақырымға жуық жолды жүріп өткен, деп хабарлайды Экспресс К.
Сәрсенбай ақсақалды елорда әуежайынан бір топ кісі күтіп алғаны жайлы Қазақпарат ақпараттық сайты жазды. Мәліметке сүйенсек, бәрі дерлік ел аумағын жаяу аралаған марафоншыға құрмет көрсетіп, сапарын сәтті аяқтауымен құттықтаған. 72 жастағы қария наурыз айында Ұлытаудан сапарға шыққан еді. Содан бері 8 мың шақырымға жуық жолды жаяу жүріп өткен.
«Жаяу сапарымды Ақтауда аяқтадым. Еліміздің барлық өңірінде болдым. Жоспар орындалды. Мақсатым — Қазақстанды жаяу аралап шығу еді. Енді дүниежүзіне сапар шексем бе деп отырмын. Келер жылы жазда жолға аттанамын», — дейді ақсақал.
Сонымен қатар, ол жаяу жүріп атымды шығару, не рекорд орнатуды көздемегенін де айтты. Тек еліміздің тұмса табиғатын өз көзімен көруді арман еткен екен. Ақсақал сәл тыныққан соң Әзірбайжан мемлекеті арқылы Еуропа, одан әрі АҚШ-қа баруды көздеп отыр. Тізімде, содай-ақ, Қытай мен Моңғолия да бар.
Мәтінді тыңдап, Ш.Уәлиханов пен саяхатшы Сәрсенбай атаның ұқсас тұстары мен айырмашылықтарын ұжымда талқылайды.
ЖЖ.1-тапсырма. Берілген мәтін бойынша шығармадағы ұрпақтар сабақтастығы көрінісін заманауи тұрғыда Венн диаграммасында салыстырыңыз.
|
Сәйкестендіру тапсырмасын орындайды.
Берілген материалды мұқият тыңдайды.
Берілген мәтін бойынша Венн диаграммасында салыстыру тапсырмасын орындайды.
|
Дескриптор: 6 ұпай.
Сәйкестендіру тапсырмасын орындайды – 1 ұпай (барлығы – 6 ұпай)
Дескриптор 4 ұпай
- мәтіндегі ақпаратты пайдаланады 1 ұпай;
- саяхатшы мен шығарма авторын салыстырады 1 ұпай;
- ұрпақтар сабақтастығы көрінісін талдайды 1 ұпай;
- дәлелдер келтіреді 1 ұпай.
|
Мұғалім түсіндірмесі, сәйкестендіру тапсырмасы берілген таратпа қағаздар
Мұғалімнің түсіндірмесі
Венн диаграммасы
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-netije-saba-istikol-saparini-kndeligi-ou-bafdar.html#Дескриптор:_6_ұпай.__Сәйкестендіру_тапсырмасын_орындайды_–_1_ұпай_(барлығы_–_6_ұпай)___Дескриптор_4_ұпай


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-netije-saba-istikol-saparini-kndeligi-ou-bafdar.html#Мәтінді_тыңдап,_Ш.Уәлиханов_пен_саяхатшы_Сәрсенбай_атаның_ұқсас_тұстары_мен_айырмашылықтарын_ұжымда_талқылайды.___ЖЖ.1-тапсырма.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-netije-saba-istikol-saparini-kndeligi-ou-bafdar.html#Ұрпақтар_сабақтастығы_көрінісін_заманауи_тұрғыда_салыстыру_мақсатында_мұғалім_түсіндірмесі.


Қарағанды облысы, Балқаш қаласы, Н.К.Крупская атындағы №4 орта мектебі
Қазақ тілі мен әдебиет пәні мұғалімі
Кутжанова Гулим Карыбековна
Сабақтың тақырыбы: Нәтиже сабақ. Менің отбасым.
Сабақтын мақсаттары:
Білімділік: Оқушылардың модуль бойынша алған білімдерін әр түрлі тапсырмалар арқылы тиянақтау,
қазақша дұрыс сөйлеуге, сауатты жазуға үйрету.
Дамытушылық: Ойлау, сөйлеу қабілеттерін дамыту.
Тәрбиелік: Туған бауырларына, ата-анасына деген сүйіспеншілікке тәрбиелеу, қазақ тіліне деген ынтасын,
қызығушылығын арттыру.
Сабақтын түрі: нәтиже сабақ, пысықтау.
Сабақтың әдістері: сұрақ-жауап, әңгімелесу, суретпен жұмыс, ойын, шығармашылық жұмыс.
Көрнекілік:
Суреттер, кеспеде жазылған сөздер.
Сабақтын барысы:
I. Ұйымдастыру кезеңі:
Оқушылармен амандасып,кезекшімен әңгімелесу.
1. Сыныпта кім кезекші?
2. Кім жоқ?
3. Бүгін нешесі, аптаның қай күні?
Құрметті оқушылар бүгінгі сабағымызды бастамас бұрын мына ребусты шешіп алайық.
,,,,
,,
,,,,
,,,
ген ж
, жең
,,, .
Вместе мы сила.
Яғни бүгінгі сабағымызда барлығымыз бірлесе отырып, өзіміздің білімімізді көрсетеміз. Сонымен
бүгінгі сабағымыздың тақырыбы Нәтиже сабақ. Біздің отбасымыз. Құрметті оқушылар бүгінгі сабағымыз
Нәтиже сабақ болғандықтан әрине біз өткен тақырыптарды қайталаймыз, саралаймыз. Алдымен өткен
тақырып бойынша сұрақтарға жауап береміз.
Сұрақтар:
1.
Сенің отбасың үлкен бе?
2.
Отбасыңда қанша адам бар?
3.
Сенің ата – анаң қай жерде жұмыс істейді?
4.
Сенің ағаң, әпкең, інің, сіңлің бар ма?
5.
Олар неше жаста?
6.
Олар не істейді?
7.
Сенің атаң мен әжең бар ма, олар қайда тұрады?
Сонымен қатар, грамматикалық тақырыбымызға шолу жасайық. Биылғы оқу жылын біз
Фонетиканы қайталаудан бастадық. Яғни, келесі сұрақтарға жауаптарыңызды дайындап отырамыз.
1.
Фонетика нені зерттейді?
2.
Дауыстар нешеге бөлінеді?
3.
Дауысты дыбыстар нешеге бөлінеді?
4.
Дауыссыз дыбыстар нешеге бөлінеді?
5.
Буын үндестігінің анықтамасын айт.
6.
Дыбыс үндестігінің анықтамасын айт.
7.
Буын түрлеріне мысал келтір.
Ендігі кезекте, сөздікке назар аударайық. Тақтада Отбасы тақырыбына байланысты бірнеше сөздер
берілген осы сөздердің дұрыс аудармасын көрсетіңдер.
тегі проспект
немере дружный
тату детский сад
балабақша лет
жас фамилия
даңғыл правнук
шөбере внук
Келесі тапсырмада берілген мәтінді аяқтау керек.
Сөйлемді аяқтаңдар.
Менің атым – ________,тегім ______________. Мен ______жастамын. Менің ________бар.
Отбасымда жеті ________бар. Олар: өзім, ____, ____, ____, ____, _____, _____. Әкем__________ жұмыс
істейді. Шешем________мұғалім. Сіңлім __________ оқиды. _____ балабақшаға барады. Біз
__________ тұрамыз.
3. Ата – ана, отбасы туралы мақал-мәтелдерді аяқта.
1.
Ата- асқар тау, Ана- бауырындағы бұлақ, бала- жағасындағы құрақ.
2.
Балалы үй – базар, баласыз үй мазар.
3.
Әкені көріп ұл өсер, шешені көріп қыз өсер.
4.
Әке көрген - оқ жонар, шеше көрген - тон пішер.
5.
Жақыныңды
жат етсең, жатқа күлкі боларсың.
6.
Ата - балаға сыншы.
4. Сөйлем құрап, оқыңдар.
1. Оның ағасы - бөлмеге кіру - телефон соғу
2. Сенің сіңлің - кітапханадан келу - сабақ оқу
3. Сіздің ата - анаңыз - автобусқа міну - театрға бару
4. Біздің отбасымыз – әр жексенбіде көлге бару - балық аулау.
5. «Туыс» сөзін тәуелдік жалғауда жаз.
6. Шеңбердің ішіндегі әріптерден ана -
ананың балаға деген қамқорлығын білдіретін сөздерді құрап жаз.
1.
- мейірім.
2.
-махаббат.
3.
- сыйластық.
7. «Менің туыстарым» атты сөзжұмбақты шешіңдер.
1. Әкеңнің шешесі...
2. Атаңа сен кім боласың?
3. Әкеңнің әкесі ...
4. Сенен кейінгі туысың ...
5. Сенен үлкен туысың ...
6. Әкеңнің атасына сен кім боласың?
7. Сені дүниеге әкелген жан ...
ә
ж е
н е м е р е
а
т а
і
н і
а
ғ
а
ш ө б е р е
а
н а
Үйге тапсырма: Диктантқа дайындалу.


title: Сабақтың тақырыбы: Нәтиже сабақ. Менің отбасым. Сабақтын мақсаттары


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-netije-saba-meni-otbasim-sabatin-masattari.html#Кутжанова_Гулим_Карыбековна____Сабақтың_тақырыбы:_Нәтиже_сабақ._Менің_отбасым.__Сабақтын_мақсаттары


title:
Жоспар

Жоспарланатын уақыт

text:
Жоспар
Жоспарланатын уақыт
|
Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер
|
Дереккөздер
|
Сабақтың басы
5 мин
|
Сабақтың мақсаты мен жетістік критерийлері түсіндіріледі.
Тапсырма: Берілген сурет бойынша пікір таластырыңыз.
1/Осы суреттер биотехнологиямен қалай байланысты?/ тағы қандай суреттерді қосуға болады.
2/ Биотехнологиямен байланысты қандай сөздер термин білесіңдер
3/Осы тақырыптың қандай жаңа сөздерді меңгердіңдер
|
Таныстырылым
|
Сабақтың ортасы
2 мин
12 мин
20 мин
2 минут
3 минут
|
-
ЖЖ Сұрақтарға жауап бергеннен соң, оқушылар жұпта келісемін және қарсымын аргументтерін тізіп жазады.
Биотехнология қазіргі кезде адамға не үшін керек және оның пайдасы.
Аргументтер
|
Келісемін
|
Келіспеймін
|
І топ
|
ІІ топ
|
Жұпта келтірілген аргументтерді топта талқылайды.
Мәтін бойынша жұмыс
ЖАЗЫЛЫМ БӨЛІГІ
Тыңдалым тапсырмасы «Шын, жалған» әдісі Ж
5 минут.
Мәтінді тыңдау барысында берілген ақпараттардың қайсысының шын немесе жалған екенін белгілеңіз.
Ақпарат
|
Шын +
|
Жалған -
|
|
|
+
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
|
+
|
Оқушылар тақтадағы дұрыс нұсқасымен тексереді.
2 минут
Тыңдалымнан кейінгі тапсырма 12 минут. Ж
1.Мәтін мазмұны бойынша берілген 3 сұраққа 1 сөйлеммен жауап беріңіз. Мәтінге ат қойыңыз.
Жетекші сұрақтар
|
Жауап
|
|
|
|
|
|
|
Мәтіннің тақырыбы
|
|
Оқушылар жеке жұмыс жасап жатқан кезде мұғалім сыныпты аралап жүріп, оқушылардың жауаптарын тексере жүріп, бағыт-бағдар береді.
Кері байланыс. 3 минут
Мен қандай жаңа сөздер үйрендім?
Ой қозғау»стратегиясы
-.Тақырыптан ауытқымау
2.Көтерілген мәселе бойынша келісу-келіспеу себептерін көрсету
3.Жазба жұмысында сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтай отырып, жай сөйлем құрастыру
4. Сөз көлемін сақтау
«Автор орындығы» әдісі
Жазба жұмыстарын ұсынады. Оқушылар автор орындығында отырған оқушыға сұрақ қояды
|
Таратпа
|
Сабақтың соңы
2 мин
|
Рефлексия «Таңдау» әдісі.
1.Мен сабақ қызықты, қызықсыз болды деп ойлаймын.
2. Мен сабақта ... үйрендім.
3. Мен басқаларды ... тыңдадым.
4. Мен сабақта ... орындай алдым.
5. Мен сабақтағы өз жетістіктеріме ризамын, риза емеспін.
|
Таратпа
|
Қосымша ақпарат
|
Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?
|
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)
|
Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.
Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.
|
Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.
|
Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?
Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?
Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?
Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?
|
Ойлану
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Жалпы баға
Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?
1:
2:
Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?
1:
2:
Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-netije-saba-men-ne-jrendim-osi-saba-arili-jzege.html?page=2#Бағалау_–_Оқушылардың_ақпаратты_қаншалықты_меңгергенін_қалай_тексересіз__Пәнаралық_байланыс

title:
Жоспар

Жоспарланатын уақыт


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-netije-saba-men-ne-jrendim-osi-saba-arili-jzege.html?page=2#Бұл_бөлімді_оқушылардың_сабақ_барысында_алған_білімдерін_бағалау_үшін_қолданылатын_әдіс-тәсілдеріңізді_жазу_үшін_пайдаланыңыз.

title:
Жоспар

Жоспарланатын уақыт


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-netije-saba-men-ne-jrendim-osi-saba-arili-jzege.html?page=2#Дифференциацияны_берілетін_тапсырма,_күтілетін_нәтиже,_қолдау_көрсету,_бөлінетін_уақыт,_қолданылатын_дереккөздер_арқылы_жүзеге_асыруға_болады.

title:
Жоспар

Жоспарланатын уақыт


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-netije-saba-men-ne-jrendim-osi-saba-arili-jzege.html?page=2#Дифференциация_–_Сіз_оқушыларға_көбірек_қолдау_көрсету_үшін_не_істейсіз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_тапсырма_беруді_көздеп_отырсыз

title:
Жоспар

Жоспарланатын уақыт


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-netije-saba-men-ne-jrendim-osi-saba-arili-jzege.html?page=2#Оқушылар_сабақ_барысында_өздерінің_АКТ_дағдыларын_дамыта_ала_ма__Осы_сабақ_барысында_НЗМ_құндылықтарын_дамытуға_қандай_мүмкіндік_бар

title:
Жоспар

Жоспарланатын уақыт


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-netije-saba-men-ne-jrendim-osi-saba-arili-jzege.html?page=2#Осы_сабақ_барысында_сынып_немесе_жеке_оқушылар_туралы_менің_келесі_сабағыма_дайындалу_үшін_қажет_болуы_мүмкін_қандай_ақпарат_алдым

title:
Жоспар

Жоспарланатын уақыт


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-netije-saba-men-ne-jrendim-osi-saba-arili-jzege.html?page=2#Сабақ_жоспарын_құру_үшін_сізге_өзге_пән_мұғалімдерінің_көмегі_керек_пе__Берілген_тапсырмалардың_қайсыбірі_оқушылардың_қауіпсіздігіне_немесе_денсаулығына_қауіп_төндіре_ме

title:
Жоспар

Жоспарланатын уақыт


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-netije-saba-men-ne-jrendim-osi-saba-arili-jzege.html?page=2#Төменде_берілген_бөлімді_осы_сабақ_туралы_ойларыңызды_жазу_үшін_пайдаланыңыз._Сол_жақ_бағанда_берілген_сабағыңызға_қатысты_ең_маңызды_сұрақтарға_жауап_беріңіз.

title:
Жоспар

Жоспарланатын уақыт


title: Сабақтың тақырыбы Нәтиже сабақ Мен не үйрендім? Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

text:
9. Ж4.Эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, көтерілген мәселе бойынша екіжақты пікірді немесе жағдаятты талқылау, біреуіне таңдау жасап, өз ойын дәлелдеп жазу. (аргументативті эссе)
Сабақтың мақсаттары
Адамзат мәдениетінің ғажайып ескерткіштерімен, яғни сәулет және мүсін өнерінің керемет тамаша үлгілерімен танысады. Әлемнің кереметтері халықтардың мұрасы екендігін үғынады .
Бағалау критерийлері
Көтерілген мәселеге байланысты сұрақтарға жауап беру арқылы өзіндік ой-пікірін дәлелді бере алады
Шешімді растайтын дәлелдемелер мен қарсы дәлелелдер нақты көрсете алады.
Құндылықтар
Өзара сыйластыққа тәрбиелеу
Оқушылар бір-бірін тыңдауда шыдамдылық таныта біледі, сыныптастарына құрметпен қарайды. Жеке, топта жұмыс істей алады.
Пән лексикасы және терминология: қазіргі киіну мәдениеті, жастар тәрбиесіне әсері, лайық, тартымды, сенімді, қағида, таңдау, қанағатшылдық, сезінесіз, күту, қадағалау, киген киімге қарап бағалайды, «Киім - мінез айнасы»
Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер: менің ойымша, себебі, мысалы, сондықтан
Осыған дейін меңгерілген білім
Оқушылар «Отан отбасынан басталады» тарауы бойынша білімдерін тереңдетіп, тілдік дағдыларын арттырды.
Салыстырмалы, күшейтпелі, асырмалы шырай тақырыбын меңгереді.


title: Сабақтың кезеңі/ уақыт - Сабақтың тақырыбы Нәтиже сабақ. Мен не үйрендім? Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Басы
5 минут
|
Ұйымдастыру сәті
Сәлемдесу.Ынтымастық атмосферасын құру.
Шеңбер құрып,қол ұстасып мейрім төгеміз.Бір бірімізге жылу береміз.Сабақ өтуіне себеп болады.Әрбір адамның ерекше қасиеті болады.Әрбір адамның жақсы,ерекше қасиеті болады.Өздерінің бір жақсы қасиеттерінді айтындар.
Үй тапсырмасы.
Блиц сұрақтары қойлады,оқушылар жауап береді.
|
Блиц сұрақтар.
1.Спорт не үшін керек?
2.Спорттың қандай түрлері болады?
3.Қандай Қазақстанның спортшылар білесің?
4.Сен сенің сүйікті спортшың туралы не айтасың?
5.Қазақстанның қандай командаларын білесіңдер?6.Әлемге әйгілі футболшыларын білесіңдер ме?7. Қалай ойлайсыздар, олар не себепті ел есінде қалды?8.. Денсаулықты сақтау үшін біз не істеу керекпіз?
|
|


title: Дескриптор: 3 балл - Сабақтың тақырыбы Нәтиже сабақ. Мен не үйрендім? Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Негізгі бөлім
|
«Ой қозғау» әдісі арқылы сабақтың тақырыбын анықтау...
Ольга Рыпакова қандай спорт түрімен айналасады?- Жеңіл атлетикамен.
Мәтіналды сөздік жұмысы.
Қашықта жүгіру,жарыс,жеке,ұзындыққа секіру,жанартады,лақтыру,шымыр,иелену
1-Тыңдалым.Мәтінді 2 тыңдау.
Жеңіл атлетикаға қатысамын. Ольга Рыпакова туралы ақпарат тыңдайды,ақпараттың өзектілігін анықтайды.
2- тапсырма «Сөйлемді аяқта» әдісі арқылы тапсырманы орындайды.
|
1- тапсырма.
Ольга Рыпакова туралы ақпарат тыңдап,сұрақтар арқылы ақпараттың өзектілігін анықтайды.
5- тапсырма «Сөйлемді аяқта» әдісі
Ұлттық спорт ойындары , .Дильназ аптасына 2 рет барады. ,
Қазақстанның атақты спортшылары. Жеңіл атлетикаға , , жатады. айналассаң (крепкий) боласың.
|
|


title:
Дескриптор

3 - Сабақтың тақырыбы Нәтиже сабақ. Мен не үйрендім? Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Соңы
5 минут
|
Сабақты бекіту
Рефлексия .
Оқушының аты-жөні ________________________
Сабақта мен ..... жұмыс істедім Белсенді/енжар
Мен сабақта көп нәрсені ..... Үйрендім/үйренгенім аз болды
Маған сабақ ...... болды. Қызықты/қызықсыз
Мен сабақта өз жұмысыма ...... Ризамын/риза емеспін
Үй тапсырмасы. «Спорт» тақырыбына 10 сөйлем жазу,сөздерді жаттау.
|
Үйге берілген тапсырма нөмірін күнделікке жазады.
|
|
|


title: Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

text:
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|


Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
Пәні: Қазақ тілі мен әдебиеті
Бөлім: Спорт және денсаулық күтімі. Т. Нұрмағанбетов
«Он төрт жасар жігіт»
|
Мектеп: Л.Бөкенов
|
Күні: 03.12.21
|
Мұғалімнің аты-жөні: Қалиева А.Т
|
Сынып:7
|
Қатысқан оқушы саны:
|
Қатыспаған оқушы саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Еңбек – денсаулық кепілі
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
|
7.4.4.1 тақырып бойынша мәліметтерді жинақтап, презентация түрінде ұсыну
7.3.1.1 кесте, диаграмма, сызба, шартты белгілер түрінде берілген ақпаратты түсіну, қолдана білу
|
Сабақтың мақсаты
|
- тақырып бойынша мәліметтерді жинақтап, презентация түрінде ұсына алады;
-кесте, диаграмма, сызба, шартты белгілер түрінде берілген ақпаратты түсінеді, қолдана біледі;
|
Сабақ барысы
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-netije-saba-men-ne-jrendim-osi-sabata-ol-jetkiz.html?page=14#Бөлім:_Спорт_және_денсаулық_күтімі._Т._Нұрмағанбетов__«Он_төрт_жасар_жігіт»__Мектеп:_Л.Бөкенов

title: Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-netije-saba-men-ne-jrendim-osi-sabata-ol-jetkiz.html?page=14#Сабақ_барысында_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістік/қиындықтары_туралы_нені_білдім,_келесі_сабақтарда_неге_көңіл_бөлу_қажет


text:
Шеңбер құрып,қол ұстасып мейрім төгеміз.Бір бірімізге жылу береміз.
Үй тапсырмасы.
Блиц сұрақтары қойлады,оқушылар жауап береді.
Блиц сұрақтар.
Жеңіл атлетика қандай спорт түріне жатады?
Денсаулықпен спорт байланысты ма?
Қандай спортшыларды білесіздер?
Дескриптор: 3 балл
-сұрақтарды түсінеді;
- сұрақтарға жауап береді;
Негізгі бөлім
«Ой қозғау» әдісі арқылы сабақтың тақырыбын анықтау...
Өзіңді тексер: 1945 жылғы 10 маусым Қызылорда облысы, Жаңақорған ауданының Қосүйеңкі ауылында туған.
1968 ж. Қызылорда қаласы Н.В.Гоголь атындағы педагогикалық.институтының. қазақ тілі мен әдебиеті факультетін бітірген.
1971 ж. «Қауын иісі» деген атпен шыққан.
1972 ж. «Қош бол,ата»
1975 ж «Қарлығаштың ұясы»
1977 ж. «Атақоныс»
1979 ж. Бүкілодақтық М.Горкий атындағы жастар сыйлығы.
1980 ж. «Тынық су»
1981 ж. Горкий атындағы Жоғары әдебиет курсын бітірген.
1982 ж «Там где горел очаг»
1995 ж. «Балалық шақтың әуендері»
2001 ж. «Айқай», «Табалдырыңа табын»
2006 ж. «Құрмет» ордені иегері
Өзіңді тексер:
Дене шынықтыру мен спорт мәселесі қай елдің болсын, негізгі стратегиялық бағыты саналады. Спорт дегеніміз-адамдардың денсаулығы, еңбекке дайындығы. Спортта жетістікке жету үшін еңбектену керек . Жетістіктің барлығы еңбекпен келетінін есте сақтау керек. Ерінбей еңбек етсең, жемісін көресің. Футболшылар күнделікті жаттығу алаңында!
«Еңбек - денсаулық кепілі» тақырыбында мақал-мәтелдермен диаграмманы толтыру


title:
Өзіңді тексер:
3-тапсырма жауабы

text:
Өзіңді тексер:
3-тапсырма жауабы:
1. «Еңбек – адамның екінші анасы»
2. «Еңбек мұратқа жеткізер»
3. «Жалқаулық аздырады, еңбек оздырады»
4. «Еңбек түбі береке»
5. «Еңбегі аздың, өнбегі аз»
6. «Еңбегіне қарай-құрмет,
Жасына қарай-ізет.»
|
1-тапсырма. Мәтіндегі ақпараттарды кестеге түсір.
Үлгі 1945 жылғы 10 маусым
|
Қызылорда облысы, Жаңақорған ауданының Қосүйеңкі ауылында туған.
|
1968 ж
|
|
2006 ж
|
|
1971 ж
|
|
1979 ж
|
|
1977 ж
|
|
1981ж
|
|
1980 ж
|
|
1975 ж
|
|
1995 ж
|
|
1982 ж
|
|
2001 ж
|
|
1972 ж
|
|
Cуретті пайдаланып шағын әңгіме құра.
«Еңбек - денсаулық кепілі» тақырыбында мақал-мәтелдермен диаграмманы толтыру
«Еңбек - денсаулық кепілі»
|
Дескриптор
3 балл
- тақырып бойынша мәліметтерді жинақтайды, презентация түрінде ұсынады;
Дескриптор
3 балл
- шартты белгілер түрінде берілген ақпаратты түсінеді; қолдана біледі
|
https://www.youtube.com/watch?v=0aSjAXQRVj4
|
Соңы
5 минут
|
Сабақты бекіту
«Адасқан әріптер» тақырыпқа қатысты сөздерді тауып оқу.
әірердг, кбңең, шақрқнаыло, ус, трпсо, са, ғатма, қтама, туқаы,
сла, қшмыа, шақрғаон трао
Рефлексия .
Үй тапсырмасы. «Спорт» тақырыбына 10 сөйлем жазу,сөздерді жаттау.
|
Үйге берілген тапсырма нөмірін күнделікке жазады.
|
|
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету жұмыстары.
|
Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттау
|
Нұсқаулықпен жүргізіледі.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
«Сөйлемді аяқта» әдісі
Ұлттық спорт ойындары , .Дильназ аптасына 2 рет барады. ,
Қазақстанның атақты спортшылары. Жеңіл атлетикаға , , жатады. айналассаң (крепкий) боласың.
тапсырма. Мәтіндегі ақпараттарды кестеге түсір.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Үлгі 1945 жыл - Сабақтың тақырыбы Нәтиже сабақ. Мен не үйрендім? Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Қызылорда облысы, Жаңақорған ауданының Қосүйеңкі ауылында туған.
1968 ж
2006 ж
1971 ж
1979 ж
1977 ж
1981ж
1980 ж
1975 ж
1995 ж
1982 ж
2001 ж
1972 ж
Пәні: Қазақ тілі мен әдебиеті
Бөлім: Туған өлке публицистика беттерінде
Мектеп: Л.Бөкенов
Пәні: Қазақ тілі мен әдебиеті
Бөлім: Туған өлке публицистика беттерінде
Мектеп: Л.Бөкенов
Пәні: Қазақ тілі мен әдебиеті
Бөлім: Туған өлке публицистика беттерінде
Мектеп: Л.Бөкенов
Күні: 23.11.21
Мұғалімнің аты-жөні: Қалиева А.Т
Сынып:
Қатысқан оқушы саны:
Қатыспаған оқушы саны:
Сабақтың тақырыбы
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
Сабақтың мақсаты
Бағалау критерийлері
Сабақ барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
5 минут
Ұйымдастыру сәті
Үй жұмысын тексеру
Негізгі бөлім
Соңы
5 минут
Сабақты бекіту
Рефлексия Үйге тапсырма:
Үйге берілген тапсырма нөмірін күнделікке жазады.
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Саралау іріктелген тапсырмалар, бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету жұмыстары.
Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттау
Нұсқаулықпен жүргізіледі.
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
Тексерілді: ДОІЖО
Пәні: Қазақ тілі мен әдебиеті
Бөлім: Туған өлке публицистика беттерінде
Мектеп: Л.Бөкенов
Күні: 23.11.21
Мұғалімнің аты-жөні: Қалиева А.Т
Сынып:
Қатысқан оқушы саны:
Қатыспаған оқушы саны:
Сабақтың тақырыбы
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
Сабақтың мақсаты
Бағалау критерийлері
Сабақ барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
5 минут
Ұйымдастыру сәті
Үй жұмысын тексеру
Негізгі бөлім
Соңы
5 минут
Сабақты бекіту
Рефлексия Үйге тапсырма:
Үйге берілген тапсырма нөмірін күнделікке жазады.
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Саралау іріктелген тапсырмалар, бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету жұмыстары.
Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттау
Нұсқаулықпен жүргізіледі.
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
Тексерілді: ДОІЖО
Пәні: Қазақ тілі мен әдебиеті
Бөлім: Спорт және денсаулық күтімі. Т. Нұрмағанбетов
«Он төрт жасар жігіт»
Мектеп: Л.Бөкенов
Күні: 29.11.21
Мұғалімнің аты-жөні: Қалиева А.Т
Сынып:7Т2
Қатысқан оқушы саны:
Қатыспаған оқушы саны:
Сабақтың тақырыбы
Футбол ойнаймыз
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
7.1.2.1 - тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну, ақпараттың өзектілігін анықтау
7.3.1.1 - кесте, диаграмма, сызба, шартты белгілер түрінде берілген ақпаратты түсіну, қолдана білу
Сабақтың мақсаты
-тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсінеді, ақпараттың өзектілігін анықтай алады;
- диаграмма түрінде берілген ақпаратты түсінеді, қолдана біледі;
Сабақ барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
5 минут
Ұйымдастыру кезеңі Сәлемдесу.Оқушылардың көңіл-күйлерін сұрау. Психологиялық ахуал. «Шаттық шеңбер» әдісі Сыныпта жақсы психологиялық атмосфера болу үшін оқушылар шаттық шеңберін құрып, бір-біріне жақсы лебіздерін білдіреді. Осы күнге сәттілік тілейді.
Үй жұмысын тексеру
2-тапсырма. Мәтінді оқып, мәтіндегі асты сызылған сөздерді синонимдерімен ауыстырыңыз
Мәтінді оқып, мәтіндегі асты сызылған сөздерді синонимдерімен ауыстырыңыз
Дескриптор 3-ұпай - мәтінді оқиды,
-мәтіндегі асты сызылған сөздердің синонимдерімен ауыстырады;.
Негізгі бөлім
Бейнероликкөрсету.
Мақсаты: оқушылардың ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту.
1-тапсырма Футбол ойнағанды ұнатасың ба?
Футболға соңғы рет қашан бардың?
Үйде футболды кім ойнайды?
Футболойнағанда сен гол соқтың ба?
Саған қай команда ұнайды?
Сен қандай атақты футболшылар білесің?
Тыңдалым Оқылым
Футбол — (ағылш.foot — аяқ, ball — доп) спорттың командалық ойын түрі. Футбол — әлемге аса танымал ойындардың бірі[ Әр командада максималды 11 ойыншы (қосалқы ойыншыларды санамағанда), оның біреуі - қақпашы. Өз айып алаңында қақпашыдан басқа ойыншы допты қолымен ұстауға болмайды.[6]. Қақпашыдан басқа ойыншылар қорғаушылар, жартылай қорғаушылар, шабуылшылар болып бөлінеді.
Бір ойынның аты - матч, екі 45 минуттық бөлімнен (тайм) тұрады. Ойын арасында 15 минуттық үзілісі бар.
Ойын мақсаты - команданың допты қарсылас команданың қақпасына салу (гол) және өз қақпасына салғызбау. Матчта көбірек доп салған команда ұтады.
-диаграмма түрінде берілген ақпаратты түсінеді, -қолданады;
Соңы
5 минут
Сабақты бекіту
Мәтіндегі ақпараттың дұрыстығын тексер Мақсаты:Оқушылардың ойлау қабілетін дамытады
Тиімділігі:Мәтіндегі нақты ақпаратты ажыратуға үйретеді.
Сөйлемдердің дұрыс,бұрыстығын анықтау + дұрыс -бұрыс
1.Ойын үш таймнан тұрады.
2.Бұл ойын командалық ойын.
3.Ойын арасында 10 минуттық үзілісі бар.
4.Ойын мақсаты - команданың допты қарсылас команданың қақпасына салу
Рефлексия
Үйге тапсырма:
Үйге берілген тапсырма нөмірін күнделікке жазады.
«Спорт-денсаулық кепілі» деген тақырыпта эссе жазу
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Саралау іріктелген тапсырмалар, бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету жұмыстары.
Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттау
Нұсқаулықпен жүргізіледі.
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
Тексерілді: ДОІЖО
Пәні: Қазақ тілі мен әдебиеті
Бөлім: Туған өлке публицистика беттерінде
Мектеп: Л.Бөкенов
Күні: 23.11.21
Мұғалімнің аты-жөні: Қалиева А.Т
Сынып:
Қатысқан оқушы саны:
Қатыспаған оқушы саны:
Сабақтың тақырыбы
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
Сабақтың мақсаты
Бағалау критерийлері
Сабақ барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
5 минут
Ұйымдастыру сәті
Үй жұмысын тексеру
Негізгі бөлім
Соңы
5 минут
Сабақты бекіту
Рефлексия Үйге тапсырма:
Үйге берілген тапсырма нөмірін күнделікке жазады.
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Саралау іріктелген тапсырмалар, бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету жұмыстары.
Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттау
Нұсқаулықпен жүргізіледі.
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?


title: Сабақ бойынша рефлексия - Сабақтың тақырыбы Нәтиже сабақ. Мен не үйрендім? Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-netije-saba-men-ne-jrendim-osi-sabata-ol-jetkiz.html?page=2#Бұл_бөлімді_сабақ_туралы_өз_пікіріңізді_білдіру_үшін_пайдаланыңыз._Өз_сабағыңыз_туралы_сол_жақ_бағанда_берілген_сұрақтарға_жауап_беріңіз.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-netije-saba-men-ne-jrendim-osi-sabata-ol-jetkiz.html?page=2#Сабақ_барысында_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістік/қиындықтары_туралы_нені_білдім,_келесі_сабақтарда_неге_көңіл_бөлу_қажет


title: Пәні: Қазақ тілі мен әдебиеті - Сабақтың тақырыбы Нәтиже сабақ. Мен не үйрендім? Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Басы
5 минут
|
Ұйымдастыру сәті
Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Жел дауылды шақырады,
Бұлт жауынды шақырады.
Жауынмен жер көгереді,
Батамен ел көгереді.
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстыру
Ойтүрткі
1.Қандай жергілікті басылымдарды білесіңдер?
2. «Созақ үні» газеті қай жылдан бастап шығарылды?
3. Созақтан тағы қандай газеттер шығады?
|
Ойтүрткі
1.Қандай жергілікті басылымдарды білесіңдер?
2. «Созақ үні» газеті қай жылдан бастап шығарылды?
3. Созақтан тағы қандай газеттер шығады?
|
|
|


title: Мәтінді оқы, тапсырмаларды орында

text:
|
Мәтінді оқы, тапсырмаларды орында
|
бет | 4/17 | Дата | 21.01.2022 | өлшемі | 0,52 Mb. | | #24176 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: ҚМЖ 130 бұйрық үлгі (1)Мәтінді оқы, тапсырмаларды орында.
Соңы
5 минут
|
Сабақты бекіту
Рефлексия
Үйге тапсырма:
|
Үйге берілген тапсырма нөмірін күнделікке жазады.
|
|
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету жұмыстары.
|
Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттау
|
Нұсқаулықпен жүргізіледі.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-netije-saba-men-ne-jrendim-osi-sabata-ol-jetkiz.html?page=4#Саралау_–_оқушыларға_қалай_көбірек_қолдау_көрсетуді_жоспарлайсыз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_міндет_қоюды_жоспарлап_отырсыз

title: Мәтінді оқы, тапсырмаларды орында


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-netije-saba-men-ne-jrendim-osi-sabata-ol-jetkiz.html?page=5#Бұл_бөлімді_сабақ_туралы_өз_пікіріңізді_білдіру_үшін_пайдаланыңыз._Өз_сабағыңыз_туралы_сол_жақ_бағанда_берілген_сұрақтарға_жауап_беріңіз.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-netije-saba-men-ne-jrendim-osi-sabata-ol-jetkiz.html?page=5#Сабақ_барысында_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістік/қиындықтары_туралы_нені_білдім,_келесі_сабақтарда_неге_көңіл_бөлу_қажет


text:
Бөлім: Спорт және денсаулық күтімі. Т. Нұрмағанбетов
«Он төрт жасар жігіт»
|
Мектеп: Л.Бөкенов
|
Күні: 30.11.21
|
Мұғалімнің аты-жөні: Қалиева А.Т
|
Сынып:7
|
Қатысқан оқушы саны:
|
Қатыспаған оқушы саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Женіл атлетикаға қатысамын
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
|
7.1.1.1 мәтін үзінділері арқылы оқиғаның дамуын болжау;
7.3.1.1 кесте, диаграмма, сызба, шартты белгілер түрінде берілген ақпаратты түсіну, қолдана білу
|
Сабақтың мақсаты
|
-мәтін үзінділері арқылы оқиғаның дамуын болжай алады;
-кесте, диаграмма, сызба, шартты белгілер түрінде берілген ақпаратты түсінеді, қолдана біледі;
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
5 минут
|
Ұйымдастыру сәті
Оқушылардың зейінін шоғырландыру.
Оқушылардың назарларына жеңіл атлетика тақырыбына байланысты суреттер сөйлейді әдісі ұсынылады.
Үй жұмысын тексеру
Диаграмманы толтыр. Футболдың адамға пайдасы туралыөз ойыңды жаз.
|
Қандай сұрақтар көтерілді?
Жеңіл атлетика қандай спорт түріне жатады?
Денсаулықпен спорт байланысты ма?
Қандай спортшыларды білесіздер?
Үй жұмысын тексеру
Диаграмманы толтыр. Футболдың адамға пайдасы туралыөз ойыңды жаз.
|
Дескриптор: 3 балл
- Футболдың адамға пайдасы туралы біледі;
-өз ойын жазады.
|
|
Негізгі бөлім
|
Жаңа сөздер
денені шынықтыру-физическая культура
мектепшілік-внутришкольный
дене бітімі-телосложение
аударыспақ- вид спорта
икемді-телосложение
1-тапсырма Мәтінді оқып,мәтіннің дамуын болжау.
2-тапсырма.Сурет бойынша мәтін құра.
-Сурет бойынша мәтін құрастырады;
- тақырыпқа байланысты қосымша ақпараттар жинайды
Үлгі: Жаз мезгілі. Халық стадионға футбол көруге келді. Спортшылар алаңға шығып, ойынды бастады. Нұрасыл футбол ойнағанды жақсы көреді. Ол да әкесімен футболды қызықтап отыр. ....
|
Жаңа сөздер
денені шынықтыру-физическая культура
мектепшілік-внутришкольный
дене бітімі-телосложение
аударыспақ- вид спорта
икемді-телосложение
1-тапсырма Мәтінді оқы,мәтіннің дамуын болжа.
Спорт- денсаулық кепілі. Ал мықты денсаулық- адамның еңбекке, қоғамдық іс- әрекетке белсенді қатысуының кепілі. Қазақ халқы бала тәрбиесіне ерте кезден бастап көңіл бөлген. Баланың ақыл- ойының, дене бітімінің дұрыс қалыптасуына ерекше мән берген. Халқымыздың спорттық ойындары- осының бірден- біп дәлелі
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-netije-saba-men-ne-jrendim-osi-sabata-ol-jetkiz.html?page=6#Бөлім:_Спорт_және_денсаулық_күтімі._Т._Нұрмағанбетов__«Он_төрт_жасар_жігіт»__Мектеп:_Л.Бөкенов


title: -тапсырма.Сурет бойынша мәтін құра

text:
2-тапсырма.Сурет бойынша мәтін құра.
-Сурет бойынша мәтін құрастырады;
- тақырыпқа байланысты қосымша ақпараттар жинайды.
Дескриптор
4 балл
- мәтінді оқиды,
-мәтіннің дамуын болжайды.
Дескриптор
3 балл
- Сурет бойынша мәтін құрастырады;
- тақырыпқа байланысты қосымша ақпараттар жинайды
|
|
Соңы
5 минут
|
Сабақты бекіту
Тақырыпты бекіту сұрақтары
1. Бүгінгі сабақта не білдіңіз?
2. Жеңіл атлетика тақырыбын қалай түсіндіңіз?
Рефлексия
Үйге тапсырма:
Женіл атлетикаға қатысамын туралы қосымша мәліметтер жина.
|
Үйге берілген тапсырма нөмірін күнделікке жазады.
|
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-netije-saba-men-ne-jrendim-osi-sabata-ol-jetkiz.html?page=7#Саралау_–_оқушыларға_қалай_көбірек_қолдау_көрсетуді_жоспарлайсыз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_міндет_қоюды_жоспарлап_отырсыз

title: -тапсырма.Сурет бойынша мәтін құра


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-netije-saba-men-ne-jrendim-osi-sabata-ol-jetkiz.html?page=8#Бұл_бөлімді_сабақ_туралы_өз_пікіріңізді_білдіру_үшін_пайдаланыңыз._Өз_сабағыңыз_туралы_сол_жақ_бағанда_берілген_сұрақтарға_жауап_беріңіз.


text:
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
Пәні: Қазақ тілі мен әдебиеті
Бөлім: Спорт және денсаулық күтімі. Т. Нұрмағанбетов
«Он төрт жасар жігіт»
|
Мектеп: Л.Бөкенов
|
Күні: 02.12.21
|
Мұғалімнің аты-жөні: Қалиева А.Т
|
Сынып:7
|
Қатысқан оқушы саны:
|
Қатыспаған оқушы саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Женіл атлетикаға қатысамын
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
|
7.1.2.1 тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну, ақпараттың өзектілігін анықтау
7.3.1.1 кесте, диаграмма, сызба, шартты белгілер түрінде берілген ақпаратты түсіну, қолдана білу
|
Сабақтың мақсаты
|
- тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсінеді, ақпараттың өзектілігін анықтай алады;
-кесте, диаграмма, сызба, шартты белгілер түрінде берілген ақпаратты түсінеді, қолдана біледі;
|
Сабақ барысы
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-netije-saba-men-ne-jrendim-osi-sabata-ol-jetkiz.html?page=9#Бөлім:_Спорт_және_денсаулық_күтімі._Т._Нұрмағанбетов__«Он_төрт_жасар_жігіт»__Мектеп:_Л.Бөкенов


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-netije-saba-men-ne-jrendim-osi-sabata-ol-jetkiz.html?page=9#Сабақ_барысында_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістік/қиындықтары_туралы_нені_білдім,_келесі_сабақтарда_неге_көңіл_бөлу_қажет


title: Сабақтың тақырыбы Нәтиже сабақ. Мен не үйрендім? Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Бөлім: Қазақстанның ежелгі қалалары және Ұлы Жібек жолы
|
Мектеп: Л.Бөкенов
|
Күні: 22.11.21
|
Мұғалімнің аты-жөні: Қалиева А.Т
|
Сынып:
|
Қатысқан оқушы саны:
|
Қатыспаған оқушы саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Нәтиже сабақ. Мен не үйрендім?
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
|
7.1.6.1 тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде өз пікірін өзгелердің пікірімен салыстыра отырып жауап беру
7.3.4.1 мәтіндердің идеясын, мақсатты аудиториясын салыстырып, талдау жасау
|
Сабақтың мақсаты
|
-тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде өз пікірін өзгелердің пікірімен салыстыра отырып жауап бере алады;
- мәтіндердің идеясын, мақсатты аудиториясын салыстырып, талдау жасай алады;
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
5 минут
|
Ұйымдастыру сәті
Ұйымдастыру сәті
Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстыру.
Үй жұмысын тексеру
2-тапсырма. Мәтінді оқып, мәтіндегі асты сызылған сөздерді синонимдерімен ауыстырыңыз
|
Үй жұмысын тексеру
2-тапсырма. Мәтінді оқып, мәтіндегі асты сызылған сөздерді синонимдерімен ауыстырыңыз
|
Дескриптор 3-ұпай
- мәтінді оқиды,
-мәтіндегі асты сызылған сөздердің синонимдерімен ауыстырады;.
|
|
Негізгі бөлім
|
Мағынаны таңу. Ой шақыру.
1-тапсырма. Тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде өз пікірін өзгелердің пікірімен салыстыра отырып жауап беру.
«Төрт сөйлем» әдісі арқылы негізгі ойды анықтайды:
1.Пікір.
2.Дәлел.
3.Мысал.
4.Қорытынды.
Мәтінге байланысты тағы кем дегенде өз ұсыныстарын жасайды.
2-тапсырма.Мәтіндердің идеясын, мақсатты аудиториясын салыстырып, талдау жасау
|
Ой бөліс
Әр түрлі ертегі кейіпкерлері берілген. Солар бойынша оқушы өз білгенімен бөліседі.
Жазылым айтылым
«Көне қала сыр шертеді»
Оқушылар жұптасып көне қалалардың бірін алып, ақпарат жинайды.
«Төрт сөйлем» әдісі арқылы негізгі ойды анықтайды:
1.Пікір.
2.Дәлел.
3.Мысал.
4.Қорытынды.
Мәтінге байланысты тағы кем дегенде өз ұсыныстарын жасайды.
2-тапсырма.Мәтіндердің идеясын, мақсатты аудиториясын салыстырып, талдау жасау
|
Дескриптор
4-ұпай
- мәтін мазмұны негізінде өз пікірін өзгелердің пікірімен салыстырады;-жауап береді;
Дескриптор
3-ұпай
-мәтіндерді оқиды;
- идеясын табады, мақсатты аудиториясын салыстырады, -талдау жасайды;
|
оқулық
|
Соңы
5 минут
|
Сабақты бекіту
«Ұлы Жібек жолы-қазақ елінің бастауы»деген тақырып беру
Рефлексия
Сабақтан алғанәсерлерін тақтаға іледі
Үйге тапсырма:
Оқулықтағы 4-тапсырма
|
Айтылым.Пікірталас ұйымдастыру.
Үйге берілген тапсырма нөмірін күнделікке жазады.
|
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-netije-saba-men-ne-jrendim-osi-sabata-ol-jetkiz.html#Саралау_–_оқушыларға_қалай_көбірек_қолдау_көрсетуді_жоспарлайсыз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_міндет_қоюды_жоспарлап_отырсыз


title: Сабақтың тақырыбы: Нәтиже сабақ. Мен не үйрендім? Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Сабақтың ортасы
|
1.Сөздікпен жұмыс.
Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс
Айтылым_Жазылым'>Айтылым
1- тапсырма
Жеке жұмыс
Оқылым Айтылым
2- тапсырма
Жұптық жұмыс
Сергіту сәті
Айтылым
3- тапсырма
Жеке жұмыс
Оқылым
4- тапсырма
Жеке жұмыс
Жазылым
6- тапсырма
Топтық жұмыс
Үш топқа бөлініп, постер қорғайды.
Айтылым
5- тапсырма
Жеке тапсырма
Айтылым Жазылым
7- тапсырма
Жеке жұмыс
|
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады. Аудармасын мұғалімнің көмегімен айтып шығады.
Қызба-вспыльчивый
Әдепті-вежливый, учтивый
Тентек-непослушный, шалун.
Адал-честный
Сотқар-драчун, задира
Айтылым
Сұрақтарға жауап бер.
1.Сен қандай мектепте оқисың?
2.сенің сыныбың қай ауысымда оқиды?
3.Аптасына неше рет қосымша сабақтарға барасың?
4.Қандай үйірмеге қатысасың?
5.Саған мектебің не үшін ұнайды?
Оқылым Айтылым
Мәтінді оқы. Ондағы маңызды деректерді анықта. Осы мәліметтерді пайдаланып, досыңмен диалог құрыңдар.
Сергіту сәтін орындайды.
«Қызықты сұрақ» әдісі
Сыныпқа тақырыпты ашатын, бірақ жауабы қиындау сұрақ қойылады. Тапқан оқушыны мадақтап, ешкім таппаса, жауабын мұғалімнің өзі айта отырып, сабақтың тақырыбын айтады. Сұрақтар: Неліктен? Ол кім, бұл не? сипатында болып келеді.
Айтылым
Диаграммадағы сұраққа жауап бер. Жауабыңды дәлелде.
Сотқар, қызба, әдепті, тентек, адал.
Бұл сөздер кімге арналған?
Оқылым
Суреттің орнына сөздерді қойып, мәтелді оқы. Мәтелдің біреуін тақырып ретінде алып, шағын мәтін құра.
Үлгі: Өмір- үлкен алтын қазына.
Жазылым
Мен «Қожаның мектептегі күні» деген тақырыпта шығарма жаздым. Шығармамада Қожаның бірінші қыргүйек күні сабаққа қалай келгенін, Жантаспен сөйлескенін жаздым. Оның Жанармен дойбы ойнағаны туралы, сұлтанмен жайлауға барғаны туралы жаздым. Шығармама 15 сөйлемнен құралды.
Айтылым
Берілген сөздерден өлең жолдарын құрастыр.
Айтылым Жазылым
Қожаның жағымды, жағымсыз жақтарын айтып, белгілеңдер. Кестеге сүйеніп, пікір таластырыңдар.
|
«Үш шапалақ»
Дескриптор
балл
-Таныстырады
-Талқылайды
«Стикерлер»
Дескриптор
54 балл
-Сұхбаттасады
-Ойын айтады
«Бас бармақ»
Дескриптор
4 балл
-Түсіндіреді
-Топтастырады
«Бес саусақ» тәсілі.
|
Оқулық
48- бет
сөздік
слайд
АКТ,портрет, суреттер, тірек сызбалар
Таратпа парақшалар
Слайд
Оқулық
49- бет
Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер.
Оқулық
50- бет
слайд
Кесте
Таратпалар
|


title: ЖЖ. 2 тапсырма - Сабақтың тақырыбы: «Нәтиже сабақ» Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
ЖЖ. 2 тапсырма.
Оқушыларға сөйлемдер жазылған карточкалар беріледі. Сөйлемдердің салалас құрмалас сөйлемнің қай түріне жататынын табады.
|
Жеке жұмыс тапсырмасын жұмыс дәптерлеріне орындайды.
Жұппен бірлесіп тапсырма орындайды
|
Дескриптор: 6 ұпай
Эссе құрылымын сақтайды – 1ұпай;
Өз ойын дәлелдермен нақтылайды – 1ұпай;
Тақырыпты нақтылайды – 1ұпай;
2 салалас құрмалас сөйлем қолданады – 2ұпай;
Орфографиялық нормаларды сақтайды – 1ұпай.
Дескриптор: 4 – ұпай
3 салалас құрмалас сөйлемнің мағыналық түрін ажыратады – 3ұпай.
Салалас құрмалас сөйлемнің анықтамасын айтады – 1ұпай.
|


title: Сабақтың тақырыбы: «Нәтиже сабақ» Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Бекітемін:
Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары: ____________
|
|
|
|
|
Бөлім:
|
Адам құқығы мен бостандығы.
Синтаксис
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Хисметоллаева Жанеркем Сағидоллақызы
|
Күні:
|
28.12.2022
|
Сынып: 9
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
«Нәтиже сабақ»
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
|
9.3.4.1 эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, көтерілген мәселе бойынша екіжақты пікірді немесе жағдаятты талқылау, біреуіне таңдау жасап, өз ойын дәлелдеп жазу (аргументативті эссе);
9.4.4.2 салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіру.
|
Сабақтың мақсаты:
|
Көтерілген мәселе бойынша жағдаятты талдау арқылы өз ойын дәлелдеп эссе жазады;
Салалас құрмалас сөйлемнің мағыналық түрлерінен ажыратады, түрлендіреді, мәтінде қолданады.
|
Сабақтың барысы:
|
Сабақтың
кезеңі/
уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
5 минут
|
Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу, сабаққа назарын аударту. Психологиялық ахуал қалыптастыру. Алдыңғы білімді еске түсіреді(ұжымда).
Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатын таныстырады.
Оқушыларды «мерекелер» әдісі арқылы таратпа қағаздарды алады. Өздері таңдаған мерекеге байланысты тапсырма орындайды.
|
Оқушылар амандасып, оқу құралдарын дайындайды.
Алдыңғы білімді еске түсіреді.
Сабақ тақырыбымен, оқу мақсатымен, бағалау критерийлерімен танысады.
|
ҚБ. Бір-бірін бағалау.
|
Оқулық
|
Сабақтың ортасы
17 минут
8 минут
|
Ж. 1-тапсырма.
Оқушылар «мерекелер» тәсілі бойынша үш топқа бөлінді. Әрбір оқушы таңдаған мерекесіне байланысты, эссе құрылымын, орфографиялық нормаларды және даму желісін сақтай отырып, «Мен «наурыз» мерекесін ұнатамын, себебі...», «Мен «8 наурыз» мерекесін ұнатамын және...», «Мен «жаңа жыл» мерекесін ұнатамын, себебі…» тақырыптарының бірін таңдап шағын эссе жазады. Эсседе екі салалас құрмалас сөйлемді пайдаланады.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-netije-saba-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu-masat.html#«Мен_«наурыз»_мерекесін_ұнатамын,_себебі...»,_«Мен_«8_наурыз»_мерекесін_ұнатамын_және...»,_«Мен_«жаңа_жыл»_мерекесін_ұнатамын,_себебі…»


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-netije-saba-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu-masat.html#Сабақтың_тақырыбы_мен_оқу_мақсатын_таныстырады._Оқушыларды_«мерекелер»_әдісі_арқылы_таратпа_қағаздарды_алады._Өздері_таңдаған_мерекеге_байланысты_тапсырма_орындайды.


title: Сабақтың тақырыбы Ньютонның екінші заңы масса

text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:.
|
Сынып: 9
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Ньютонның екінші заңы масса
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
9.2.2.2 – Ньютонның екінші заңын тұжырымдау және оны есептер шығаруда қолдану
|
Сабақтың мақсаты
|
Масса мен үдеу ұғымдарын түсіне отырып Ньютонның екінші заңын тұжырымдау;
Ньютонның екінші заңының математикалық өрнегін есептер шығаруда қолдану;
Тең әсерлі күштің құраушыларын сызбада кескіндеу.
|
Бағалау критерийі
|
Масса мен үдеу ұғымдары түсіне отырып Ньютонның екінші заңын тұжырымдайды
Ньютонның екінші заңының математикалық өрнегін пайдаланып есептер шығарады
Тең әсерлі күштің құраушыларын сызбада кескіндейді
|
Тілдік мақсаттар
|
Күш, үдеу, масса, тең әсерлі күш сөздерін пайдалана отырып Ньютонның екінші заңына анықтама береді.
|
Құндылықтарға баулу
|
Күштің техникада, өнеркәсіпте қолданысын ескере отырып, кәсіби білімге баулу
|
Пәнаралық байланыс
|
Математика – математикалық амалдарды пайдаланады
Информатика- интернеттен ресурстарын пайдаланады
Сызу-теңәсерлі күштің құраушыларын сызбада кескіндейді
|
Алдыңғы білім
|
Күш, масса, үдеу, Ньютонның бірінші заңы-инерция заңы ұғымдарының мағынасын түсінедіі.
|
|
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
3 минут
6-минут
|
«Пазл» әдісі арқылы топқа бөлу. Құрастырлыған суреттер бойынша жаңа сабақтың тақырыбы ашылады. Сабақ мақсаты нақтыланады.
Үйге берген тапсырманы сұрау
Әр топқа таратпа қағаздармен маркерлер тарату.
Анықтамасы Белгіленуі
КҮШ
Қандай Өлшем
шама бірлігі
Түрлері Құралы
Анықтамасы: Дененің басқа денелер тарапынан болатын әрекеттің нәтижесінде үдеу алатынын сипаттайтын және осы әркеттің өлшемі болып табылатын физикалық шама.
Күш – векторлық шама
Өлшем бірлігі: Ньютон
Өлшейтін құрал: динамометр
Белгіленуі: F
Түрлері: Ауырлық күші, үйкеліс күші, серпімділік күші, тіректің реакция күші
Р/с
|
Күштің түрлері
|
Белгіленуі
|
Формуласы
|
Анықтамасы
|
1
|
Ауырлық күші
|
|
|
|
2
|
Серпімділік күші
|
|
|
|
3
|
Үйкеліс күші
|
|
|
|
4
|
Тіректің реакция күші
|
|
|
|
5
|
Теңәрекетті күш
|
|
|
|
Түрткі сұрақтар:
Суретте не бейнеленген?
Бұл ұғымдармен қаншалықты таныспыз?
Өткен сабақты еске түсіру. (Learningapps.org програмасымен жасырын сөздерді табу)
Оқушыларды дұрыс жауап үшін жұлдызшалармен бағалау
|
суреттер
Оқушылардың зейіншоғырландыру мақсатында АКТ мүмкіндіктерін пайдалану
https://learningapps.org/create?new=38#preview
|
Сабақтың ортасы
3 минут
5минут
10-минут
6-минут
|
Видеороликті пайдаланып жаңа тақырыпты ашу
Ньютонның екінші заңы» тақырыптарын тірек-сызба арқылы қарастырамыз
Күштің өзінің алатын үдеуіне ықпал ететін қасиетін инерттілік деп аталады.
Масса – дененің инерттілігінің өлшемі
Ньютонның екінші заңы: денеде туындайтын үдеу оған әрекет етуші күшке тура пропорционал.
Ньютонның екінші заңының формуласын
Бұл теңдеу динамиканың негізгі заңы деп аталады. Бұдан теңәрекетті күш үдеудің шамасы
мен бағытын анықтайтыны шығады.
Ньютонның ІІ заңының негізінде күш бірлігі енгізіледі.
Күш бірлігіне массасы 1 кг дене 1 м/с2 үдеу тудыратынын күш алынған. Си жүйесіндегі күш бірлігі Ньютон (Н) деп аталады. Сонымен, 1Н= 1 кг*м/с2
1-тапсырма. «Дауыс беру» әдісі арқылы сұрақтарға жауап беріңіздер
№
|
Тапсырма
|
Ия
|
Жоқ
|
Басқа нұсқа
|
1
|
Механика екі бөлімнен тұрады: кинематика және динамика
|
|
|
|
2
|
Дененің жылдамдығын сақтау құбылысы инерция деп аталады
|
|
|
|
3
|
Инерция үдеуге тәуелді
|
|
|
|
4
|
Ньютонның екінші заңы масса мен үдеуге тәуелді
|
|
|
|
5
|
Күш-денелердің әрекеттесу нәтижесінде үдеу алады
|
|
|
|
6
|
Ньютонның екінші заңының тұжырымдамасы
|
|
|
|
7
|
Күштің түрлері (дәлелімен)
|
|
|
| Бағалау. «Көршіңе бір пікір таңдаңыз» Жарасың!Керемет!Жақсы!
Тапсырма.
«Джигсо» әдісі бойынша Ньютонның екінші заңына есептер шығару
№1 Реактивті ұшақтың массасы 60т қозғалтқышының тарту күші 90 кН болса , ол екпін алғанда қандай үдеумен қозғалады?
№2 1.5 м/с² жылдамдықпен үдейтін массасы 1 т машинаға әсер ететін тең әсерлі күшті есептеңіз
С деңгей
№1 Массасы 4 кг дене қандай да бір күшті әрекетінен 2м/с2 үдеу алады. Массасы 8 кг денеге дәл осындай күшпен әрекет еткенде , ол қандай үдеу алады?
№2 60Н күш денеге 0,8 м/с 2 үдеу береді. Осы денеге қандай күш 2 м/с 2 үдеу бере алады?
Бағалау критерий
|
Дискриптор
|
Ньютонның екінші заңының математикалық өрнегін пайдаланып есептер шығарады
|
ХБЖ аудару
Ньютонның екінші заңын пайдаланып есептер шығару
|
Жеке топтар бір-бірінің есептер тексеріп, критерийге сүйеніп бас бармақ белгісі бойынша өзара бағалау жүргізеді.
Тапсырма
«Сурет сал» әдісі арқылы теңәсерлі күштің құраушыларын жіктеп сызбада кескіндейді
« Бағдаршам» әдісі арқылы бағалау
Әр жұпқа есептер беріледі. Орындарында отырып ш ығарады.І есебі
ІІ есебі
a
|
?
|
0,4м/с2
|
0,1 м/с2
|
m
|
8 кг
|
200 кг
|
?
|
F
|
2 Н
|
?
|
20 Н
|
|
https://youtu.be/-YB22AZZM5Y
АКТ мүмкіндіктерін пайдаланып. Анимациялық видеокөрсетілім
|
Сабақтың соңы
7-минут
|
Рефлекция
Кері байланыс бутерброды
-Бүгін сабақ маған ұнады, себебі мен....................... үйрендім.
-Маған........................................................қиын болып көрінді.
-Мен енді ......................................................... үйренгім келеді
|
Стикер
|
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Дауыс беру» әдісі арқылы оқушылар жауап беру кезінде ойларын жүйелеуге, кейбір оқушылар берілген жауапты бақылап толықтыруға дағдыланады.
«Джигсо» әдісі арқылы физикалық есептерді шығаруды түсіну дағдысы қалыптасады.
«Сурет сал» әдісі арқылы талантты оқушылардың шығармашылық дағдысын қалыптастыру.
|
Барлық оқушылардың түсінгенін ауызша мадақтау арқылы, жеке және топтық жұмыс кезінде өзін-өзі бағалау, бағдаршам әдістерімен бағалау жүреді.
|
Сынып бөлмесінің тазалығы, кабинетінің қауіпсіздігі
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-neyutonni-ekinshi-zai-massa.html#Бағалау_–_Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-neyutonni-ekinshi-zai-massa.html#Ньютонның_екінші_заңы_масса__Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-neyutonni-ekinshi-zai-massa.html#Ньютонның_екінші_заңының_формуласын___Бұл_теңдеу_динамиканың_негізгі_заңы


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-neyutonni-ekinshi-zai-massa.html#Сабақтың_жоспарланған_кезеңдері__Сабақтағы_жоспарланған_жаттығу_түрлері____Ресурстар


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-neyutonni-ekinshi-zai-massa.html#Саралау_–_Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз


title: Сабақтың тақырыбы: Ньютонның екінші заңы. Масса Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Бөлімі:
|
Динамика негіздері
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Әбдіманап Н.Ү.
|
Күні:
|
|
Сыныбы:
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Ньютонның екінші заңы. Масса
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
9.2.2.5 Ньютонның үшінші заңын тұжырымдау және оны есептер шығаруда қолдану
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар: Ньютонның үшінші заңына мысалдар келтіре алу;
Көптеген оқушылар: Ньютонның үшінші заңын тұжырымдау;
Кейбір оқушылар: Ньютонның үшінші заңын тұжырымдау және оны есептер шығаруда қолдану;
|
Бағалау критерийлері
|
- Ньютонның үшінші заңына мысалдар келтіре алады
- Ньютонның үшінші заңын тұжырымдай алады
- Ньютонның үшінші заңын тұжырымдайды және оны есептер шығаруда қолданады
|
Құндылықтарға баулу
|
Жалпыға бірдей еңбек қоғамында оқушыларды ұйымшылдыққа, еңбек сүйгіштікке, ғылыми мәселелерді ойлауға қабілетті, ақпараттандырылған және сындарлы ойлай білетін азаматтар тәрбиелеу
|
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
8 мин
|
Оқушылармен сәлемдесу;
(Сынып оқушыларын түгелдеу)
Психологиялық ахуалды қалыптастыру «Сандар сөйлейді»
Топтарға біріктіру «Теория, формула, мысал »- арқылы оқушы жауаптарына сәйкес топқа бөлу
Топ атауына параметр атауы беріледі: «Масса», «Күш» және «Үдеу».
Үй тапсырманы тексеру:
Бeлceндi oқу әдісі: «Сұрақ ілмегі» әдісі
Мақсаты. Оқушылар берілген сұраққа жылдам ойлану арқылы тез ойлау қабілеттерін арттырады
Тапсырма №1
Күштің анықтамасы?
Күштің белгіленуі?
Күш қандай шама?
Күштің түрлері?
Күштің өлшем бірлігі?
Күшті өлшейтін құрал?
Механикалық күштердің түрлері?
Механикалық күштердің анықтамасы?
Механикалық күштердің формуласы?
|
Оқушылар кеспе қағаздары арқылы топқа бірігеді. Механикадағы күштер бойынша теориясы, формуласына және мысалына қарай сұраққа жауап беріп қай оқушы неге жауап берді соған орай топтасады.
Оқушылар сұраққа жауап беріп өткен тақырыпты қайталайды.
|
Дескриптор:
- механикалық күштерге сипаттама береді.
-күшке анықтама береді.
- механикалық күш атауы мен формуласын сәйкестендіреді
- Күштің өлшем бірлігін, өлшеуіш құралын біледі
|
Презентация
|
Сабақтың ортасы
29 мин
|
Жаңа материалды меңгеру.
Ойлау деңгейі - қолдану, талдау, жинақтау
Белсенді оқу әдісі - «Үштік»
Мақсаты: Оқушылардың есте сақтау қабілеті арттыру. Өз ойын ашық айта алу. Оқушылардың оқылым, айтылым, тындалым, жазылым дағдыларын қалыптыру.
Тапсырма №2
Масса тобы.
Дене массасы дегеніміз не?
Масса этолоны туралы қосымша мәлімет.
Үдеу тобы.
Үдеу дегеніміз не? Өлшем бірлігі (еркін түсу үдеуін қайталау)
Күш тобы тобы.
Ньютонның екінші заңын тұжырымдау және формуласы.
Сергіту сәті.
«Бірге ойлаймыз» арқылы
|
Оқушылар берілген тапсырмалардың мағынасын оқулықпен жұмыс жасай отырып ашады және ортада талқылап тұжырымайды.
Оқушыларға бейне беріледі соны сипаттап, тақырыпқа қатысты айтылады
|
Дескриптор:
- дене массасына анықтама береді.
-Ньтонның екінші заңын тұжырымдайды
|
Презентация
9 сынып оқулық
|
|
Жаңа материалды жинақтау.
Деңгейлік тапсырмалар
Белсенді оқу әдісі - «Есептеу банкасы»
Тaпcыpмa 3
А деңгейі
№1.Массасы 50 кг хоккейші массасы 2 кг шарды өзінен 20 Н күшпен итереді. Бұл кезде адам мен шар қандай үдеу алады?
№2 Шебер ағаш білеушені вертикаль қабырғаға қысқан кездегі қабырғаның реакция күші 5 Н болды. Шебер білеушені қандай күшпен қысқан?
№3 Жер бетімен адамның орын ауыстыруы қалай жүзеге асатынын түсіндіріңдер
В деңгейі
№1.60 Н күш денеге 0.8 м/с2 үдеу береді. Қандай күшпен осы денеге үдеу береді?
№2. Массасы 4кг дене 0андайда бір күштің әрекетінен 2 м/с2 үдеу алады. Массасы 8кг денеге дәл осындай күшпен әрекет еткенде ол қандай үдеу алады?
С деңгейі
Дене горизонталь бетте орналасқан. Динамиканың негізгі теңдеуін пайдаланып, осы суреттегі дененің қозғалыс үдеуінің нолге тең болатынын дәлелдеңдер.
Массасы т машина а үдеумен тауға көтеріліп барады. Егер таудың көлбеулік бұрышы α ал кедергі коэффициенті µ және машинаның тарту күші Fт болса онда машина қандай үдеумен көтеріліп барады?
|
Оқушылар есептің шартын құрады және керекті шаманы қорыта отырып анықтайды.
Дәптерге шығару жолдарын жазады.
|
Дескриптор
-Есеп құрылымын құра алды.
-Шамаларды анықтайды.
-Формуланы қолданды.
- Ньютонның үшінші заңын тұжырымдайды және оны есептер шығаруда қолданады
|
https://bilimland.kz/kk/login
|
Сабақтың соңы
8 минут
|
№4-тапсырма
Оқылған материалды жинақтау.
Ойлау деңгейі - білу және түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау.
Белсенді оқу әдісі-«Миға шабуыл» әдісі «Quizzlet» платформасы арқылылы орындайды.
Масса деп қандай ұғымды айтады немен өлшенеді?
Масса қандай қасиеттерімен ерекшеленеді?
Ньютонның екінші заңы қандай қорытындылар негізінде ашылды?
Ньютонның екінші заңы қалай тұжырымдалады?
Динамиканың негізгі теңдеуі қандай?
Кері байланыс:«Өзін өзі бағалау» әдісі арқылы оқушылар бүгінгі сабақтан туындаған қиыншылықтары мен алған әсерлерін жазады.
бүгінгі сабақта мен.......................................................................................................... түсіндім
- бүгінгі сабақта мен.......................................................................................................... білдім
- бүгінгі сабақта мен.......................................................................................................... көзімді жеткіздім
- бүгінгі сабақта қуантқаны................................................................................................................
- қызықты болғаны тұсы....................................................................................................................
-менің түсінгенім................................................................................................................................
Оқушыларды бағалау
|
Оқушылар берілген сұрақтарға жауапты
«Quizzlet» платформасы арқылылы береді.
|
Дескриптор:
- Масса ұғымын біледі
- Ньютонның екінші заңы қандай қорытындылар негізінде ашылғанын біледі
- Динамика теңдеуін жаза алады
|
|
Үй жұмысы:
|
№3.3 жаттығу
|
|
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Үштік » әдісі арқылы мен оқушыларды саралаудың «Қарқын» тәсілі арқылы саралаймын, себебі, оқушыларға білім беруде барынша жоғары жетістіктерге қол жеткізу үшін қолайлы орта жасаймын. Оқушылардың қажеттіліктерін қанағаттандыру мақсатында әр оқушының тапсырманы орындау қарқынын ескеремін.
«Есептеу банкасы»
әдісінде «Тапсырма» тәсілімен саралаймын, себебі, тапсырманың құрамына білім деңгейі әртүрлі оқушыларға арналған тапсырмалар кіреді. Күрделілігіне қарай алға ілгерілетіп отырамын
|
Сабақ барысында оқушылардың білім деңгейін тексеру үшін әр тапсырмаға дескриптор құрамын.Осы дескрипторға сәйкес оқушыларды балл жүйесі бойынша бағалаймын.
Сонымен қатар оқушыларға әр тапсырма соңында кері байланыс жүргізу арқылы үнемі білімдерін толықтырып отырамын
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|