title: І топ:Еркін тербелістер туралы түсінік

text:
І топ:Еркін тербелістер туралы түсінік
Мысал келтіру
ІІ топ:Еріксіз тербелістердің айырмашылығы қандай? Мысал келтіру
ІІІ топ Резонанс.Резонанстың пайдасы мен зияны.Мысал
Сергіту сәті
|
|
Желтоқсан құрбандарын еске алу сәті
|
Тапсырма
|
Талдау
|
Жасаған тәжірибеңе қорытынды жаса
|
Қорытынды бөлім
Сыни тапсырма
|
Жинақтау
|
«Ыстық орындық» «Бумеранг әдісі»
«Жақсылық тамшысы»
«Есеп және озық ой» стратегиясы
Жаңа тақырыппен байланыстра сөйлеңіз
|
Тапсырма
|
Бағалау
ACTIVOTE құрылғысымен тест алынды, нәтижесі көрсетіліп, сол бойынша оқушылар өздерін бағалады
|
Тест
Бекіту сұрақтары
Еркін тербеліс дегеніміз не?
Еріксіз тербелістер дегеніміз не?
Резонанс.
Резонанстың пайдасы мен зияны
|
Қосымша тапсырма
|
Еркін және еріксіз тербелістер. Резонанс.
“Тербелістердің пайдасы мен зияны ” мәлімет жинақтау
23- жаттығу
|
Бағалау
|
Кері байланыс
"Жақсылық тамшысы"
"Бүгінгі сабақтан алған тамшыдай біліміміз, болашақта білім теңізіне айналсын"
Бағалау парағы арқылы. Әр топтың бақылаушысы жасаған жұмыстарға сәйкес бағалау парағын жүргізеді.
|
Рефлексия
|
Бумеранг әдісі бойынша сабақ барысында алған әсерлерін ортаға салу
|


title: Сабақтың тақырыбы Еркін және еріксіз тербелістер. Резонанс. Сабақтың мақсаты

text:
Еркін және еріксіз тербелістер. Резонанс. Тербелмелі жүйе, ішкі және сыртқы күш ұғымдарын ажырата білу.
Практикада алған білімдерін қолдана білуге үйрету, функционалдық сауаттылығын арттыру, ғылыми көзқарастарын дамыту
Өзін-өзі бағалауға, сыни ойлауға, топпен жұмыстана білуге баулу
Түйінді идея
«Көзге елестеткен мың ойдан, қолмен жасаған бір іс артық»
В.И. Ломоносов
Күтілетін нәтиже
Еркін және еріксіз тербелістер. Резонанс жайлы мағлұмат алады
Алған білімін қолдана отырып, талдау жасайды, қорытындылайды
Өзін-өзі бағалай алатын болады, топ ережесін сақтай отырып, топтық жұмысқа атсалысады
Сәлемдесу. Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу, берілген әріптерден Ж, С, А, Б басталатын сөздермен амандасады.
Топқа бөлу (1,2,3 сандарына байланысты 3 топқа
бөлінеді)


title: Сабақтың тақырыбы: Ерлан Жүніс «Менің атым Тәуелсіздік»

text:
Барлық оқушылар үшін: Білім алушылар Ерлан Жүністің “ Менің атым -Тәуелсіздік “өлеңін мәнерлеп оқиды, жатқа айта алады, шығарма композициясындағы белгілі бір эпизодтың алатын маңызына негіздеме жасай отырып, шығармашылық жұмыстарды орындай алады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы: Ерлан Жүніс «Менің атым Тәуелсіздік»

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
|
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-erlan-jnis-meni-atim-teuelsizdik.html?page=2#(Ұ)._Ұйымдастыру_кезеңі:_1._Оқушылармен_амандасу,_түгендеу._2._Ынтымақтастық_атмосферасын_қалыптастыру__Мақсаты


Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі:оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
2 6 мин.
|
№7-тапсырма.Тәуелсіздік ұғымының кластерін дайындаңдар. Ақынның хрестоматияда берілген «Менің жолым» өлеңіндегі негізгі ойдың «Менің атым- Тәуелсіздік» өлеңімен үндесетін тұстарын тауып, талдау жүргізіңдер.
|
Талдау жүргізеді.
|
Дескриптор: Жалпы -3 балл.
-Өлеңдерге талдау жүргізіледі.
|
Оқулық,
жұмыс дәптерлері.
|
|
№8-тапсырма.Мәтінді тыңдаңдар. Берілген уақыт ішінде тапсырманы орындаңдар.
|
Уақыт мөлшері: 7 минут.
Лирикалық кейіпкердің өткенді еске алғаннын, болашаққа үмітпен қарағанын білдіретін сөздерді тауып, талдаңдар.
|
Дескриптор:
Жалпы -3 балл.
- мәтінді тыңдайды.
-берілген уақыт ішінде тапсырманы орындайды.
|
Оқулық,
жұмыс дәптерлері.
|
|
№9-тапсырма:
Өлеңді басқаша қалай атауға болады?
|
«Тәуелсіздік тұғыры» деген тақырыпта эссе жазыңдар.
|
|


title:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі


title:
Дескриптор:
Жалпы -4 балл

text:
Дескриптор:
Жалпы -4 балл.
-өлеңді басқаша атайды
-эссе жазады
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
|
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Ерлан Жүніс Өмірі мен шығармашылығы №1-сабақ. Бөлім

text:
6.1.1.1.әдеби шығарманың жанрын, фабуласын, сюжетін анықтау;
6.2.1.1. шығарма композициясындағы белгілі бір эпизодтың алатын маңызына негіздеме жасау;
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: Білім алушыларЕрлан Жүністің өмірі мен шығармашылығымен танысады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
Ұйымдастыру кезеңі: (Ұ) Оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
№1-тапсырма.
Ақын Жүністің ел, туған жер, Отан туралы қандай өлеңдерін білесіңдер?


title: Сабақтың тақырыбы: Ерлан Жүніс Өмірі мен шығармашылығы №1-сабақ. Бөлім 6 сынып әдебиет 4-тоқсан


title:
Дескриптор:
Жалпы -4 балл - Сабақтың тақырыбы: Ерлан Жүніс Өмірі мен шығармашылығы №1-сабақ. Бөлім


title: Қысқамерзімді жоспар - Сабақтың тақырыбы: Ерлан Жүніс Өмірі мен шығармашылығы №1-сабақ. Бөлім

text:
Бөлім:
|
4 – бөлім. Тәуелсіздік-қасиет тұнған ұлы ұғым
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы:6
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
1.А.Алтай өмірі мен шығармашылығы
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
6.2.2.1 әдеби көркемдегіш құралдардыпайдаланып шығармадағы табиғат көрінісін, оқиға орнын, кейіпкер бейнесін сипаттап жазу;
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар шығарманың тарихи құндылығын бағалай біледі;
Әдеби туындыдағы кейіпкердің образын сипаттауда дәлелді мысалдар келтіреді; Кейіпкердің іс-әрекетіне баға береді.
|
Құндылықтарға баулу:
|
Көне түркі жазбалары және қазақ жазуларымен танысып «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
|


title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы: Ерлан Жүніс Өмірі мен шығармашылығы №1-сабақ. Бөлім

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
|
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың«Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
|


text:
Мақсаты:Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау:Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
№2- тапсырма: Әңгіме оқиғасына назар аударыңдар.
Айтылым: Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады.
Дескриптор: Жалпы - 3 балл. -әңгімені талдайды.
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
№3-тапсырма: Әңгімені композициясына сай бөлімдерге бөліп, тақырып қойыңдар.


title: Дескриптор: Жалпы - 4 балл - Сабақтың тақырыбы: Ерлан Жүніс Өмірі мен шығармашылығы №1-сабақ. Бөлім

text:
Дескриптор: Жалпы - 4 балл. - өз ойын, пікірін айтады.
Оқулық, жазба дәптер
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
«Еркін микрофон» әдісі.Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау»әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
«Мадақтау сөз» әдісі.
1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:


text:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
|
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
|
Сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
№5-тапсырма.
Мәтінді тыңдап, табиғат суретіндегі көріктеу құралдарын теріп жазыңдар.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№6-тапсырма:
Архат пен подполковниктің диалогін рөлге бөліп, мәнерлеп оқыңдар.
|
Диалог арқылы автор қандай оқиғадан хабар бергенін айтыңдар.
|
|


title: Дескриптор: Жалпы - 3 балл - Сабақтың тақырыбы: Ерлан Жүніс Өмірі мен шығармашылығы №1-сабақ. Бөлім

text:
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
|


text:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№5-тапсырма:
1.Бірінші оқиға.(көтерілген мәселелер)
2.Екінші оқиға (кейіпкерге не болды? Қоршаған орта ықпалы)
|
Айтылым:
3.Үшінші оқиға (мәселені шешу үшін жасалған әрекеттер туралы)
4.Шешімі. 8 сөз не сөз тіркесі
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
-Сұрақтарға жауап береді.
|
Оқулық, жұмыс дәптері
|
|
№7-тапсырма.
Табиғат көрінісін сипаттап жаз
|
Шығармадағы табиғат көрінісін, оқиға орнын, кейіпкер бейнесін сипаттап жазу.
Табиғат
|
Өлке
|
Кейіпкер
|
Табиғат көрінісін сипаттап жаз
|
Оқиға орнын сипаттап жаз
|
Кейіпкер бейнесін сипаттап жаз
|
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-erlan-jnis-omiri-men-shifarmashilifi-1-saba-bol.html?page=2#2-тапсырма_:_Өлеңнің_толық_мәтінін_хрестоматиядан_оқыңдар._Берілген_үзіндіні_жаттап_алыңдар.__Жазылым-айтылым

text:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
Ерлен Жүністің өмірбаянын оқуды тапсырады.
|
Ерлен Жүністің өмірбаянын оқиды. Сыныптастарымен пікір алмасады. Бір-біріне сқрақ қояды. Мұғалімнің көмегімен сұрақтарға жауап беріп, өз білімдерін толықтырады.
|
Дескриптор: Жалпы – 3 балл.
-мәтінді оқиды.
-талқылайды.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК
|
|
№2-тапсырма:
Өлеңнің толық мәтінін хрестоматиядан оқыңдар. Берілген үзіндіні жаттап алыңдар.
|
Жазылым-айтылым:
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың жазылым-айтылым дағдысы қалыптасады.
|
Дескриптор:
Жалпы – 3 балл.
-Өлеңдң жаттап алады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК.
|
|
№3-тапсырма.
Өлеңнің идеясы неде? Не себепті ақын: «Тәуелсіздік-мен, ол-менің асқақ аңызым» ,-деп өлеңді аяқтайды?
|
Айтылым:
Берілген тапсырманы орындайды.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-erlan-jnis-omiri-men-shifarmashilifi-1-saba-bol.html?page=2#3-тапсырма._Өлеңнің_идеясы_неде_Не_себепті_ақын:_«Тәуелсіздік-мен,_ол-менің_асқақ_аңызым»_,-деп_өлеңді_аяқтайды__Айтылым


title: Дескриптор: Жалпы-4 балл - Сабақтың тақырыбы: Ерлан Жүніс Өмірі мен шығармашылығы №1-сабақ. Бөлім

text:
Дескриптор: Жалпы-4 балл:
-Хрестоматиядан повестің «Үй» бөлімін оқып, қысқаша айтып береді.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


text:
6.1.1.1.әдеби шығарманың жанрын, фабуласын, сюжетін анықтау;
6.2.1.1. шығарма композициясындағы белгілі бір эпизодтың алатын маңызына негіздеме жасау;
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: Білім алушылар шығарма мазмұнын біледі, түсінеді.«Отбасылық құндылық» ұғымының мағынасын аша алады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі:Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
Жаңа сабаққа кіріспе
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
«Ана туралы жыр» әнінің бір шумағы мен қайырмасын хормен орындалады.


text:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
2 6 мин.
|
№5-тапсырма.
Оқулықпен жұмыс. INSERT әдісімен оқу. «Менің Дағыстаным» мәтінін оқып, талдайды.
|
белгілері
|
Мәтіннен үзінді
|
|
+
|
|
-
|
|
|
|
?
|
|
|
Дескриптор: Жалпы -3 балл.
-кестені толтырады.
|
Оқулық,
жұмыс дәптерлері.
|
«Түртіп алу» әдісі
|
№6-тапсырма.Мәтінді тыңдап, суретшінің салған суретіндегі бейнелер туралы айтып беріңдер.
|
Уақыт мөлшері:5 минут.
|
Дескриптор: Жалпы -3 балл.
-Мәтінді талқылайды.
|
Оқулық,
жұмыс дәптерлері.
|
|
№7-тапсырма.Мәтінді тыңдап, қанша халықтың тілі аталғанын анықтаңдар.
|
Уақыт мөлшері:5 минут.
|
Дескриптор: Жалпы -4 балл.
-Мәтінді тыңдап, қанша халықтың тілі аталғанын анықтайды.
|
Оқулық,
жұмыс дәптерлері.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
|
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|
|
|


text:
Қысқамерзімді жоспар Сабақтың тақырыбы:5. Р.Ғамзатов «Менің Дағыстаным».Повестен үзінді.Кейіпкерлер бейнесі
№12-сабақ.
Бөлім:
4 – бөлім. Тәуелсіздік-қасиет тұнған ұлы ұғым
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:6
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
5. Р.Ғамзатов «Менің Дағыстаным».Повестен үзінді.Кейіпкерлер бейнесі
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
6.1.1.1 көркем шығармалардан орта көлемді үзінділерді мәнерлеп оқу, жатқа айту;
6.2.4.1 әдеби көркемдегіш құралдарды пайдаланып шығармадағы табиғат көрінісін, оқиға орнын, кейіпкер бейнесін сипаттап жазу;
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: Білім алушылар шығарма мазмұнын біледі, түсінеді.«Отбасылық құндылық» ұғымының мағынасын аша алады.
Құндылықтарға баулу:
Көне түркі жазбалары және қазақ жазуларымен танысып «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


title: Дескриптор: Жалпы – 4 балл - Сабақтың тақырыбы: Ерлан Жүніс Өмірі мен шығармашылығы №1-сабақ. Бөлім

text:
Дескриптор: Жалпы – 4 балл.
-Өлеңнің қалай аяқалғанын туралы анықтайды .
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-erlan-jnis-omiri-men-shifarmashilifi-1-saba-bol.html?page=3#«Аяқталмаған_сөйлем»_әдісі._Мұғалім_сабақты_қорытындылау_мақсатында_оқушылардың_сабаққа_деген_көзқарасын,_рефлексиясын_тыңдайды.__Мақсаты


text:
Мақсаты:Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау:Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.


title: «Еркін микрофон» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Ерлан Жүніс Өмірі мен шығармашылығы №1-сабақ. Бөлім

text:
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау»әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
«Мадақтау сөз» әдісі.
1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:


title:
Бөлім:

4 – бөлім. Тәуелсіздік-қасиет тұнған ұлы ұғым

text:
6.1.2.1 әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіру;
6.2.2.1 эпикалық,поэзиялық шығармалардағы автор бейнесін анықтау;
Сабақтың мақсаты:
Білім алушылар Р.Ғамзатовтың «Менің Дағыстаным» шығармасындағы көркем ауыстыруларды (троптарды, метафора, кейіптеу, метонимия, гипербола, литота, аллегория, антитеза, градация, арнау) анықтайды.
Шығарамадағы кейіпкерлерді өзара салыстыра отырып, тарихи және көркемдік құндылығына баға береді.
І.Ұйымдастыру кезеңі: а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі:Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау:Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
№1 - тапсырма: 1. Неліктен суретшінің туындысы "Елді аңсау деп аталды?
2.Шығармадағы суретшінің анасы өз баласынан не себебті бас тартты деп ойлайсыңдар?
3. Шығармадан өздерің құнды деп санайтын түсінікті тұжырымдаңдар?


text:
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
-Сұрақтарға жауап береді
.
|
Оқулық, жұмыс дәптері
|
«Түртіп алу» әдісі.
|
№2-тапсырма.
Шығарма үзіндісінен көркемдегіш құралдарды анықта.
Ж
«Жазушы тілінің сөздігі» әдісі.
|
Көркемдегіш- бейнелегіш құралдар
|
Шығармадан мысал
|
Қолдану шеберлігіне талдау
|
Теңеу сөздер
|
|
|
Метафора
|
|
|
Гипербола
|
|
|
Литота
|
|
|
Символ
|
|
|
Антитеза
|
|
|
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
--Шығарма үзіндісінен көркемдегіш құралдарды анықтайды. -Шығармадан мысалдар келтіреді
-Қолдану шеберлігіне талдайды.
|
Оқулық, жұмыс дәптері
|
|
№3-тапсырма.«Мәтінге ену»әдісі
Кестеге сәйкес шығарамадағы кейіпкерлерді іс- әрекеті арқылы өзара салыстыр. Тірек сөздерді қолдана отырып, көркемдік құндылығына баға бер.
|
Кейіпкерлер
|
Кейіпкерлердің іс-әрекеті
|
1.Шығарманың көркемдік құндылығын бағалауда берілген тірек сөздерді қолданыңыз( Жер жүзін талай шарлап, туған жерді аңсау, Дағыстан
2.Көркемдік құндылығын бағалау
|
Ана
|
|
|
Суретші
|
|
|
|
|
|
|
Дескриптор: Жалпы - 4 балл.
--Кестеге сәйкес кейіпкерлерді өзара іс-әрекеті арқылы салыстырады.
- Тірек сөздерді орынды қолданады.
-Р.Ғамзатовтың «Менің Дағыстаным» шығармасының көркемдік құндылығына баға береді..
|
Оқулық, жұмыс дәптері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-erlan-jnis-omiri-men-shifarmashilifi-1-saba-bol.html?page=43#«Бір_ауыз_сөз»_әдісі._Мұғалім_сабақты_қорытындылау_мақсатында_оқушылардың_сабаққа_деген_көзқарасын,_рефлексиясын_тыңдайды.__Мақсаты


text:
6.1.4.1 көркем шығармалардан орта көлемді үзінділерді мәнерлеп оқу, жатқа айту;
6.2.4.1 әдеби көркемдегіш құралдарды пайдаланып шығармадағы табиғат көрінісін, оқиға орнын, кейіпкер бейнесін сипаттап жазу;
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: Білім алушылар Ерлан Жүністің “ Менің- атым Тәуелсіздік “өлеңін мәнерлеп оқып, сұрақтарға жауап береді.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
|
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
|
Сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Ақын неліктен алты жасар бала, алты жасымда деген сөздерді қайталап қолданады?
Автордың алты жасында Қазақстан өмірінде қандай тарихи оқиғалар болуы мүмкін?
Темір шымылдық түрлерін көрдім, Сахнаға шықты жас өмір!-деген жыр жолдарын қалай түсінеміз?
|
|


text:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№5-тапсырма.
Кестені үлгі бойынша теориялық талдау жасап, дәптерге толтырыңдар.
|
|
Дескриптор: Жалпы-3 балл:
-Кестені толтырады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|
|
№4-тапсырма.Өлеңдегі лирикалық кейіпкердің тәуелсіздік туралы ойын білдіретін сөздерге назар аударыңдар.
|
Жазылым:
Берілген тапсырманы орындайды.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың жазылым дағдысы қалыптасады.
|
Дескриптор: Жалпы – 3 балл.
-Өлеңді талдайды.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
|
|
№6-тапсырма.
Берілген үзіндідегі қарамен жазылған сөздердің мағынасын түсіндіріңдер.
|
|
|


text:
Дескриптор: Жалпы-4 балл.
-Мағынасын түсіндіреді.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-erlan-jnis-omiri-men-shifarmashilifi-1-saba-bol.html?page=7#«Бір_ауыз_сөз»_әдісі._Мұғалім_сабақты_қорытындылау_мақсатында_оқушылардың_сабаққа_деген_көзқарасын,_рефлексиясын_тыңдайды.__Мақсаты


text:
Бөлім:
|
4 – бөлім. Тәуелсіздік-қасиет тұнған ұлы ұғым
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы:6
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
3.Ерлан Жүніс « Менің – атым Тәуелсіздік» өлеңі Лирикалық образ
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
6.1.3.1. әдеби туындыдағы кейіпкердің типтерін тек тұрғысынан сипаттау;
6.2.2.1 әдеби көркемдегіш құралдарды пайдаланып шығармадағы табиғат көрінісін, оқиға орнын, кейіпкер бейнесін сипаттап жазу;
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар Ерлан Жүністің “ Менің атым -Тәуелсіздік “өлеңін мәнерлеп оқиды, жатқа айта алады, шығарма композициясындағы белгілі бір эпизодтың алатын маңызына негіздеме жасай отырып, шығармашылық жұмыстарды орындай алады.
|
Құндылықтарға баулу:
|
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
|


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
|
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-erlan-jnis-omiri-men-shifarmashilifi-1-saba-bol.html?page=9#(Ұ)._Ұйымдастыру_кезеңі:_1._Оқушылармен_амандасу,_түгендеу._2._Ынтымақтастық_атмосферасын_қалыптастыру__Мақсаты


text:
6.1.1.1.әдеби шығарманың жанрын, фабуласын, сюжетін анықтау;
6.2.1.1. шығарма композициясындағы белгілі бір эпизодтың алатын маңызына негіздеме жасау;
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: Білім алушыларЕрлан Жүністің өмірі мен шығармашылығымен танысады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
Ұйымдастыру кезеңі: (Ұ) Оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
№1-тапсырма.
Ақын Жүністің ел, туған жер, Отан туралы қандай өлеңдерін білесіңдер?


text:
Қысқамерзімді жоспар Сабақтың тақырыбы: 1.Ерлан Жүніс Өмірі мен шығармашылығы
№1-сабақ.
Бөлім:
4 – бөлім Тәуелсіздік-қасиет тұнған ұлы ұғым
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:6
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
1.Ерлан Жүніс Өмірі мен шығармашылығы
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
6.1.1.1.әдеби шығарманың жанрын, фабуласын, сюжетін анықтау;
6.2.1.1. шығарма композициясындағы белгілі бір эпизодтың алатын маңызына негіздеме жасау;
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: Білім алушыларЕрлан Жүністің өмірі мен шығармашылығымен танысады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
Ұйымдастыру кезеңі: (Ұ) Оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
Жаңа сабаққа кіріспе
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
№1-тапсырма.
Ақын Жүністің ел, туған жер, Отан туралы қандай өлеңдерін білесіңдер?
Басқа да ақындардың тәуелсіздік тақырыбындағы өлеңдерін тауып, салыстырыңдар.


text:
Мақсаты:Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау:Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.


text:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
Ерлен Жүністің өмірбаянын оқуды тапсырады.
|
Ерлен Жүністің өмірбаянын оқиды. Сыныптастарымен пікір алмасады. Бір-біріне сқрақ қояды. Мұғалімнің көмегімен сұрақтарға жауап беріп, өз білімдерін толықтырады.
|
Дескриптор: Жалпы – 3 балл.
-мәтінді оқиды.
-талқылайды.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК
|
|
№2-тапсырма:
Өлеңнің толық мәтінін хрестоматиядан оқыңдар. Берілген үзіндіні жаттап алыңдар.
|
Жазылым-айтылым:
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың жазылым-айтылым дағдысы қалыптасады.
|
Дескриптор:
Жалпы – 3 балл.
-Өлеңдң жаттап алады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК.
|
|
№3-тапсырма.
Өлеңнің идеясы неде? Не себепті ақын: «Тәуелсіздік-мен, ол-менің асқақ аңызым» ,-деп өлеңді аяқтайды?
|
Айтылым:
Берілген тапсырманы орындайды.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады.
|
|


text:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№1 - тапсырма:
1. Неліктен суретшінің туындысы "Елді аңсау деп аталды?
2.Шығармадағы суретшінің анасы өз баласынан не себебті бас тартты деп ойлайсыңдар?
|
3. Шығармадан өздерің құнды деп санайтын түсінікті тұжырымдаңдар?
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
-Сұрақтарға жауап береді
.
|
Оқулық, жұмыс дәптері
|
«Түртіп алу» әдісі.
|
№2-тапсырма.
Шығарма үзіндісінен көркемдегіш құралдарды анықта.
Ж
«Жазушы тілінің сөздігі» әдісі.
|
Көркемдегіш- бейнелегіш құралдар
|
Шығармадан мысал
|
Қолдану шеберлігіне талдау
|
Теңеу сөздер
|
|
|
Метафора
|
|
|
Гипербола
|
|
|
Литота
|
|
|
Символ
|
|
|
Антитеза
|
|
|
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
--Шығарма үзіндісінен көркемдегіш құралдарды анықтайды. -Шығармадан мысалдар келтіреді
-Қолдану шеберлігіне талдайды.
|
Оқулық, жұмыс дәптері
|
|
№3-тапсырма.«Мәтінге ену»әдісі
Кестеге сәйкес шығарамадағы кейіпкерлерді іс- әрекеті арқылы өзара салыстыр. Тірек сөздерді қолдана отырып, көркемдік құндылығына баға бер.
|
Кейіпкерлер
|
Кейіпкерлердің іс-әрекеті
|
1.Шығарманың көркемдік құндылығын бағалауда берілген тірек сөздерді қолданыңыз( Жер жүзін талай шарлап, туған жерді аңсау, Дағыстан
2.Көркемдік құндылығын бағалау
|
Ана
|
|
|
Суретші
|
|
|
|
|
|
|
Дескриптор: Жалпы - 4 балл.
--Кестеге сәйкес кейіпкерлерді өзара іс-әрекеті арқылы салыстырады.
- Тірек сөздерді орынды қолданады.
-Р.Ғамзатовтың «Менің Дағыстаным» шығармасының көркемдік құндылығына баға береді..
|
Оқулық, жұмыс дәптері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


title: -оқушы - Сабақтың тақырыбы «Ерлік-ұрпаққа мұра»

text:
1-оқушы: Құрметті азаматтар ,біздің мектептің ұстаздары, жігіттер! Сіздерді 7 мамыр - Отан қорғаушылар күні мерекесімен шын жүректен құттықтаймыз!
Отанға адал, елге қайырымды, отбасына мейірімді болыңыздар. Жүректеріңіз оттай лаулап, жандарыңыз әрдайым жас болсын. Қайратты, мақсатты болыңыздар. Еңбекте табыс, тілейміз
2-оқушы: Біздің тәуелсіздігіміз бен тұтастығымызды, тыныштығымыз бен бейбіт тірлігімізді қас қақпай күзетіп тұрған, халқымызға қорған болған ұлттық әскеріміздің айбыны арта берсін!
3-оқушы: Біздің елдің жігіттері жігіттердің төресі
Олар жайлы ағайын-жұрт не білесің сен осы
Олар жайлы айтылмайды биік-биік мінбеден
Өйткені олар ақиқат пен шындық сөздің жебесі.
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
4-оқушы:
1. Отанды сүю отбасынан басталады.
2. Отансыз адам – ормансыз бұлбұл.
3. Отан оттан да ыстық.
4. Туған жерге туыңды тік.
5-оқушы:
Біздің еліміздің жеті белгісі
1 белгісі – Қазақстан Туы
2 белгісі – Қазақстан Елтаңбасы
3 белгісі – Қазақстан Республикасының Әнұраны
4 белгісі – Мемлекеттік тілі
5 белгісі – Қазақстан Республикасының Ата Заңы
6 белгісі – Қазақстан Төлқұжаты
7 белгісі – Ұлттық Теңгеміз
|
Соңы
|
Құрметті халайық, баршаңызды келе жатқан 7мамыр – Отан қорғаушылар күнімен құттықтаймыз! Бүгінгі мамыражай тыныш өмір аталарымыз қалыптастырған берік бірлік нәтижесінде келді. Ер жігіттің құл болмай, ару қыздың күң атанбай, халықтың бірлікте өмір сүруі нақ солардың арқасында. Ендеше аспанымыз ашық, еліміз тыныш, жұртымыз аман болсын.
Баршаңызға бақыттың баяндысын, бітер дәулеттің көл-көсірлігін, келер ырыстың ысырап болмауын, жүрек гүлінің мәңгі солмауын, шаңырақтарыңызға шаттық орнауын, Тәңірдің шексіз қолдауын тілейміз!
Аға ұрпақ пен жас буынның Отанымызды қорғап, қызметте айтулы үлес қосқанын біз әрқашанда мақтан тұтамыз. Еліміздің өркендеуі жолында атқарып жатқан игі қызметтеріңізге табыс, отбасыларыңызға амандық, дендеріңізге саулық, мол бақыт және бейбіт ғұмыр тілейміз.
Ағалар біздің кең арқау асқарымыз,
Жолын қуар солардың жастарымыз.
Абзал жанды ақылгөй ағаларға
Ілтипатпен иілген бастарымыз - деп бүгінгі сабағымызды аяқтаймыз.
|
|


title: Сабақтың тақырыбы «Ерлік-ұрпаққа мұра»

text:
Көңілдеріңізге көктем шуағындай сезім мен нұр құйып, 7 мамыр-Отан қорғаушылар мерекесі де келіп жетті. Осынау айтулы мерекенің қай кезде де орны бөлек.Олай болатыны, абзал азаматтарымызға деген ыстық сезім,алғыс пен құрмет ешқашан сөнбек емес.Олар-өмірдің мәні, көңілдің жыры, әр отбасының алтын қазығы. Ендеше бүгінгі сабақ өздеріңізге арналады.
Жүрекке адалдықтың ескен гүлін
Ғажайып келешектің төккен үнін
Ардақты ағаларға шын көңілден
Жолдаймыз алғыс пенен сәлем бүгін.
Армысыздар, ардақты азаматтар,
Отбасының тірегі, елді бастар.
Құтты болып мереке баршаңызға
Бақ-береке әкелсін отбасыға!
Халқымыздың жүрегінде мәңгі сақталған Отанға, туған жерге деген сүйіспеншілігін білдіретін, біздерді Отаншылдыққа тәрбиелейтін мақал - мәтелдермен танысайық.
1. Туған жердің күні де ыстық, түні де ыстық.
2. Отанның алғысы – жүректің қуанышы.
3. Өз елің – алтын бесік
4. Отан - елдің анасы, ел – ердің анасы.
5. Орағың өткір болса, қарың талмайды
Отаның берік болса, жауың алмайды.
6. Отан – қуат, отбасы – шырақ.
- Балалар, сендер де Отан туралы мақал - мәтелдер білесіңдер ме?
Сұрақ - жауап
1. Өз Отаныңды қалай қорғайсың?
2. Қасыңдағы қазақ құрбың орысша сөйлеп тұр, сен не істейсің?
3. Өз Отаныңның нағыз азаматы болу үшін бойыңда қандай қасиеттер болу керек?
- Балалар, қазақта 7 санын киелі сан деп атаған. Сол себепті біз де еліміздің жеті белгісін есте мәңгі сақтаймыз.
Біз – тәуелсіз қазақ елінің ең жас жеткіншектеріміз. Сондықтан өз жерімізді, өз елімізді, әкелеріміз бен аталарымыз сияқты қадірлеуге, қорғауға тиісті екенімізді естен шығармайық .
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-erlik-rpaa-mra.html#Сабақтың_тақырыбы__«Ерлік-ұрпаққа_мұра»__Сабақтың_мақсаты

title: Сабақтың тақырыбы «Ерлік-ұрпаққа мұра»


title: Ер Төстік ертегісі - Сабақтың тақырыбы: Ертегілер.«Ер Төстік»

text:
Ер Төстік ертегісі Жоспар құру. Осы жоспар бойынша бөлімдерге бөлу:
1. Ер Төстіктің дүниеге келуі.
2. Өрмек тоқып отырған кемпір.
3. Ер Төстіктің ағаларын іздеуі.
4. Ерназардың ұлдарының елге келуі.
5. Ерназардың келін алуы.
6. Бекторының тұсау құруы.
7. Ерназардың жалмауыз кемпірдің құрсауына түсуі.
8. Ер Төстіктің достары.
9. Жер асты оқиғасы.
10. Кенжекейдің ақылы.
11. ЕрТөстіктің әкесін құтқаруы.
* Ерназардың тоғыз ұлына келін іздеген жерін тауып оқу.
* Кенжекейдің Ер Төстік туралы жаман ойлап, зарлана бастаған жерін тауып оқу.
ІІІ Түсінік тексеру: Ертегілерде нелер баяндалады?
Ертегілер бізге қалай жеткен?
Ертегілердің қанша түрі бар?
Хайуанаттар туралы ертегілер деген не?
Қиял-ғажайып ертегілер деген не?
«Ер Төстік» ертегілердің қай түріне жатады?
Ертегінің қандай керемет ғажайыптарын аңғардың?
ІV Сөздікпен жұмыс: Матау – қатты байлау, бекіту. Мысалы, «түйені матап тастады».
Матаулы – матап байланған, бекітулі.
Жұт жылы – қыс қатты болған жылдары аштықтан, суықтан малдың қырылуы.
Күлдіреуіш – шаңырақтың ішіндегі айқастырып бекітіліп, түйісетін шыбықтары.
Тарғақ – далалы, шөлейтті жерлерде болатын кішкене, сұр түсті құс.
Өрмек – алаша, шекпен тоқу үшін қазыққа керіп, желісі жерге реттеліп тартылған тоқыма құралы.
Тебен – ұзын, жуан ине, жуалдыз.
Бақыр – сұйық зат құю үшін жасалған тұтқасы кішкене ыдыс.
Ас – өлген адамды еске түсіріп, құрметтеу салтында берілетін дәм; түрлі рәсімдер жиыны.
Қылбұрау – қинау, жазалау кезінде санды, тақымды буып, азаптайтын қылдан есілген арқан.


title: Аяқтандыру – - Сабақтың тақырыбы: Ертегілер.«Ер Төстік»

text:
Аяқтандыру – мұнда: балаға әйел әперіп, отау қылып шығару.
Күдерүзу – орындауға, болмасына көзі жетті, түңілді.
Жасау – этнограф.: ұзатылған қызға берілетін мүлік, дүниелік.
Сауыт – оқтан, найзадан сақтану үшін денеге киетін тор көзді кіреуке.
Құт – береке, байлық.
Інген – қос өркешті ұрғашы түйе.
Пері – діни сенім бойынша аспанда, су ішінде тіршілік ететін жамандық пен зұлымдық күштері.
Лашық – уақытша тұруға арналған күрке, сиықсыз, кедей қолды баспана.
Саумал – биенің жаңа сауған, ашытылмаған сүті.
Кездік – қысқа сапты кішірек пышақ.
Көкпек – аласа боп өсетін, дәмі ащы, қатты шөп.
Мүләйімсу – дым білмегенсу, мүсәпірсу, момақансу.
Егеу – металл заттарды егеп, өткірлейтін құрал.
Кісе – күміспен, жезбен әшекейлеп істеген пышақ қыны, шақпақ салатын қалташалары бар.
Торғын – қымбат бағалы жұқа жібек мата.
Араз – тату емес, өкпелі.
Кендір – 1. Сабағының талшығынан арқан, дәнінен май алатын өсімдік;
2. Кендірден есіп жасалған жіп, арқан.
Қулықбие – тұмса құлындаған жас бие.
Жирен – қызғылт сары түс.
Жабы – қазақ жылқысының нашар, қарабайыр тұқымы.
Ептейле – икемдеу, ыңғайлау.
Шақпақ – от шығару үшін пайдаланылатын тас, оттық.
Суат – өзеннің, бұлақтың мал суаратын жері.
Бестіат – бес жасар жылқы.
V Жаңа сабақты бекіту: Оқулықпен жұмыс: 1. Ер Төстіктің көмекшілеріне сипаттама жасаңдар.
2. Ертегіден халық тұмысына, сенім-нанымына байланысты әдет-ғұрып, салт-сана көріністерін тауып, әңгімелеңдер.
3. Ертегінің ұнаған жері туралы шығарма жазыңдар.
VІ Үй тапсырмасын беру: Ертегілер және оның түрлері.
Ер Төстік ертегісі туралы түсінік.
VІІ Оқушыларды бағалау:оқушылардың ынтасына, сұраққа жауап бергеніне қарай білімдері бағаланады.


title: Сабақтың тақырыбы: Ертегілер.«Ер Төстік»

text:
Сабақтың барысы: І Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгелдеу;
2. Оқу құралдарын, сабаққа дайындығын тексеру;
3. Сыныптың тазалығына көңіл бөлу;
4. Оқушылардың зейінін сабаққа аудару;
5. Cабақтың мақсатымен таныстыру.
ІІ Жаңа тақырыпты түсіндіру: Ертегілер.«Ер Төстік» ертегісі Ертегілер ауыз әдебиетінің ең көне жанрына жатады. Бұларда көбінесе өмірде сирек кездесетін немесе мүлде кездеспейтін, ойдан шығарылған оқиғалар баяндалады. Ол ауызша айтылып, ел есінде ғасырлар бойы сақталып, ұрпақтан-ұрпаққа ауысып біздің дәуірімізге жеткен. Әр кезеңде ертегі айтушылар өз жандарынан ертегі мазмұнына жаңа оқиғалар қосқан. Сөйтіп ол үнемі жаңарып, толықтырылып, жетілдіріліп отырған.
Халық ерте кезде-ақ әрқашан зұлымдықты әділеттік жеңеді, адам табиғаттың асау сырларын біліп, қолдана алатын болады деп сенген. Жақсы өмірді аңсаған қашықтарға тез жетуді, ғажап күшті болуды, көкке ұшуды, жер асатына түсіп, асыл қазынасын алып, пайдалануды армандаған. Соның бәрі ертегілерге арқау болған. Сондықтан да ертегілерде халық қиялы, арманы, даналығы ғасырлар бойы жинақталған өмір тәжірибесі бар. Ертегілердің үш түрі бар. Олар:
1. Хайуанаттар туралы ертегілер
2. Қиял-ғажайып ертегілер
3. Шыншыл ертегілер
Хайуанаттар туралы ертегідегі негізгі кейіпкерлер аң, құс, үй жануарлары болады. Алайда олар адамға тән қасиеттер иесі болып суреттеледі де, сол арқылы сұм, қиянатшыл, дөрекі, қу мінез құлықтар әшкереленеді, еңбексүйгіштікті, батылдықты, адалдықты сүйсіне әңгімелейді.
Ал қиял-ғажайып ертегілерде ер жүрек, батыр адамдардың басынан кешкен сан алуан ерлік оқиғалар баяндалады. Олар жеті басты дәумен, жалмауызбен, небір құбыжықтармен күрес үстінде бар асыл қасиеттерімен көрінеді. Олар көкке ұшады, жер астына түседі, теңіздерден өтеді, азабы мол ғажайып оқиғаларды ақыл, айла-тәсілін асырып, жеңіп отырады. Осы жолда оларға Желаяқ, Таусоғар, Саққұлақ, Самұрық құс, Қарлығаш сияқты ізгі ниетті жандар болысады, ақылды ат, алып құстар жәрдемдеседі.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ertegilerer-tostik.html#ІІ_Жаңа_тақырыпты_түсіндіру:__Ертегілер.«Ер_Төстік»_ертегісі


title: Сабақтың тақырыбы: Ертегілер Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Білім беру ұйымының атауы
|
№20 Т.Бердияров атындағы жалпы орта білім беретін мектебі коммуналдық мемлекеттік мекемесі
|
Пәні:
|
Қазақ әдебиеті
|
Бөлім:
|
1-тарау: Таза,мінсіз асыл сөз
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Нурхайова Майра Ауелбековна
|
Күні:
|
02.09.2022ж.
|
Сынып: 5Ә
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Ертегілер
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
5.1.2.1. – әдеби шығарманың тақырыбы мен идеясын анықтау;
5.3.1.1. – шығармадағы эпизодтар арқылы тарихи құндылығын бағалау.
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар үшін:
- әдеби шығарманың тақырыбы мен идеясын анықтай алады.
Көпшілік оқушылар үшін:
- шығармадағы эпизодты анықтай алады.
Кейбір оқушылар үшін:
- шығармадағы эпизодтар арқылы тарихи құндылығын бағалай алады.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі//уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдас
тыру кезеңі
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
|
Сабақ басында психологиялық ахуал қалыптастыру.
"Бір сұрақ,бір жауап" әдісі арқылы оқушылар сұрақтарға жауап береді.
Оқушыларға кері байланысты ауызша беремін.
|
Оқушылардың түсіну және жауап беру дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
|
«Жіктеу
тәсілі» арқылы оқушы
лардың оқуға деген қызығушы
лығын арттыру мақса
тында мүмкін
дігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Оқулық, жұмыс дәптер
лері
|
Жаңа сабақ
Сабақтың ортасы
|
«Миға шабуыл» әдісі арқылы алдыңғы оқу мен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын сыныппен талқылау.
Бағалау критерийі:
- әдеби шығарманың тақырыбы мен идеясын анықтайды.
- шығармадағы эпизодтар арқылы тарихи құндылығын бағалайды .
Дескриптор:
- әдеби шығарманың тақырыбы мен идеясын анықтай алады.
- шығармадағы эпизодтар арқылы тарихи құндылығын бағалайды.
|
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстырады.
|
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлану
ды дамыту.
|
Қалыптастырушы бағалау: өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылау
ға белсенді
лікпен қатысқан оқушыға Жарай
сың! деген мадақтау сөзімен ынталан
дыру.
|
Бекіту
|
«Еркін микрофон» әдісі арқылы сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдаймын.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтаймын.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
«Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалаймын. Яғни, «Дұрыс келісемін», Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылар
дың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Кері байланыс
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|
|
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ertegiler-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu-masati.html#Бағалау_критерийі:_-_әдеби_шығарманың_тақырыбы_мен_идеясын_анықтайды._-_шығармадағы_эпизодтар_арқылы_тарихи_құндылығын_бағалайды_._Дескриптор


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ertegiler-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu-masati.html#Сабақтың_мақсаты__Барлық_оқушылар_үшін:_-_әдеби_шығарманың_тақырыбы_мен_идеясын_анықтай_алады._Көпшілік_оқушылар_үшін


title: Жоспарланған жаттығу түрлері

text:
Сабақтың басы
5 минут
Сабақтың ортасы
30 минут
Т
ҚБ Басбармақ
ҚБ-стикер
ҚБ Бағдаршам
ҚБ Басбармақ
ҚБ-стикер
ҚБ Басбармақ
Соңы
5 минут
Рефлексия
Сабақтың мақсаты мен міндеттері орындалды ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті?
Мен жоспарлаған саралау шаралары іске асты ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
1.Ынтымақтастық орта құру.«Жүректен жүрекке» .Бір-бірімізге жақсы тілектер айтайық /Балалар!Сәлеметсіздер ме!Мен сендерге ашық аспан,сәттілік тілеймін-Мен саған ...тілеймін /
Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру.
2.Қызығушылықты ояту- Сергіту сәтін өткізу:Бір үйде біз нешеу міз?- Бір үйде біз бесеуміз:ата,әже,ана,әке және мен
3. «Көршіңді шақыр» әдісімен жаңа сөздермен танысу-ертең,мереке,асық,ән айтамын ,шашу
Шағын сөздік диктант жазу
Ән,көк,қара,әже,ана,іні,қағаз,үш,ұл,аң
(МК, Ұ) Мұғалім оқушыларға мереке сөзінің мағынасын түсіндіреді. 1 -тапсырма бойынша Қазақстандағы мерекелер туралы ақпарат береді. Оқушылар сурет бойынша мерекелерді тауып атайды.
4.Сурет бойынша жұмыс.Тыңда,оқы
-Балалар бұл қандай мереке ?
-Бұл мерекеде не істейді?
-Бұл мерекеде балалар домбыра тартады.
-Ән айтады.
-Асық ойнайды
-Шашу шашады.
2-тапсырма.Суретке қара. Оқы. Сәйкес суретті тап.
Ол домбыра тартады. Ол асық ойнайды.
Ол ән айтады. Ол гүл сыйлайды
3-тапсырма. Сәйкестендіріп оқы.
ән айтамын домбыра тартпаймын
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-erte-mereke.html?page=2#Ол_домбыра_тартады._Ол_асық_ойнайды._Ол_ән_айтады._Ол_гүл_сыйлайды___3-тапсырма._Сәйкестендіріп_оқы._ән_айтамын_домбыра_тартпаймын

title: Жоспарланған жаттығу түрлері


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-erte-mereke.html?page=3#2.Кері_байланыс_._«Бағдаршам»___Қандай_екі_нәрсе_табысты_болады_(Оқытуда_да,_оқуда_да_ескеріңіз_)

title: домбыра тартамын гүл сыйламаймын

text:
домбыра тартамын гүл сыйламаймын
асық ойнаймын ән айтпаймын
гүл сыйлаймын асық ойнамаймын
Үлгі бойынша оқушылар сөйлемдерді қайталайды, сондай-ақ мұғалім оқушыларға сөздердің болымсыз түрлерін түсіндіреді. Оқушылар кесте бойынша сөздерді қолданады.
5.(МК,Ұ) 4-тапсырма. Сұрақтарға жауап бер.
– Сен ән айтасың ба?
– Иә, мен ...
– Сен домбыра тартасың ба?
– Жоқ, мен ...
– Сен асық ойнайсың ба?
– Жоқ, мен ...
– Сен гүл сыйлайсың ба?
– Иә, мен ...
5-тапсырма. Тыңда. Оқы. Үлгі бойынша айт.
Ертең мектепте мереке болады. Мен мерекеде ән айтамын, анама гүл сыйлаймын.Мен домбыра тартпаймын, асық ойнамаймын.
/Оқушылар асық ойнағандары туралы айта алуды үйренеді./
1. Ертең мектепте не болады?
2.Әсет не істейді?
3. Ол не істемейді?
Оқушылар сұраққа жауап бере алуға жаттығады. Берілген үлгі бойынша оқушылар жұппен сөйлеседі.
-жаңа сөздерді үйренеді
-сөйлемдерді түсінеді
-сөйлеу үлгісін қайталайды
(МК, Ұ) Мұғалім Һ дыбысымен таныстыру жұмысын Алмабектің суретінен бастайды. Алмабектің Һ дыбысын үйреніп отырғанын түсіндіру арқылы оқушыларды Һ дыбысымен және оның әрпімен таныстырады. Аудиодискіден һ дыбысының айтылуын және һ дыбысы кездесетін сөздер қатарын тыңдау, қайталау жұмыстары жүргізіледі. Мұғалім оқушыларға һ дыбысын айтқан кезде дұрыс дыбыстауға жаттықтырады. Мұғалім оқушыларға дауысты, дауыссыз дыбыстар туралы түсінік береді. Оқушылар һ дыбысының дауыссыз дыбыс екенімен танысады. Мұғалім һ дыбысы дауыссыз дыбыс болғандықтан, оқулықта көк түспен берілгенін түсіндіреді.
һ дыбысы кездесетін сөздер қатарын суреті бойынша үйретеді. Олар:жиһаз,айдаһар,Ғауһар
бойынша оқушылар сұрақтарды қайталайды (кім? не? неше?
(МК, Ұ) Дәптердегі тапсырмаларды орындау арқылы оқушылар оқулықпен жұмыс барысында алған білімдерін бекіте түседі. (Ө) Қосымша тапсырма арқылы оқушылар сабақта алған білімдерін бекіте түседі.
Өз бетінше жұмыс істеуге дағдыланады. Сондай-ақ АКТ-ні қолдана білу дағдыларын қалыптастырады.
-һ әрпін айтуға,жазуға үйренеді
- оқушылар өткен дауысты,дауыссыз дыбыстарды еске түсіреді
1. Сабақты қорытындылау. Оқушылар сабақ барысында нені білгені, қалай жұмыс істегені, не қызық әрі жеңіл болғаны, не қиындық туғызғаны туралы ой-пікірлерін білдіре алады.
2.Кері байланыс . «Бағдаршам»
Қандай екі нәрсе табысты болады (Оқытуда да, оқуда да ескеріңіз )?
Қандай екі нәрсе сабақтың жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (Оқытуда да, оқуда да ескеріңіз )?
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеме оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетінін не білдім?
|


title: домбыра тартамын гүл сыйламаймын


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-erte-mereke.html?page=3#Сабақ_барысында_мен_сынып_немесе_жекелеме_оқушылар_туралы_менің_келесі_сабағымды_жетілдіруге_көмектесетінін_не_білдім

title: домбыра тартамын гүл сыйламаймын


title: Сабақтың тақырыбы Ертең мереке

text:
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
1.2.3.1 сұхбаттасының не туралы айтқанын түсіну және үлгі бойынша жауап беру;
1.3.2.1 шағын мәтіндегі жиі қолданылатын сөздердің мағынасын түсіну; 1.5.1.3* сөйлеу барысында мұғалімнің қолдауымен етістіктің шағын, болымды/болымсыз етістікті қолдану.
Барлық оқушылар орындай алады: қолданылатын сөздердің мағынасын түсінеді;
сұхбаттасының не туралы айтқанын түсінеді және үлгі бойынша жауап береді;
Оқушылардың көпшілігі орындай алады: : қолданылатын сөздердің мағынасын түсінеді;
сұхбаттасының не туралы айтқанын түсінеді және үлгі бойынша жауап береді;
Кейбір оқушылар орындай алады : қолданылатын сөздердің мағынасын түсінеді;
сұхбаттасының не туралы айтқанын түсінеді және үлгі бойынша жауап береді;
сөйлеу барысында мұғалімнің қолдауымен етістіктің шағын, болымды/ болымсыз етістікті қолданады


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-erte-mereke.html#Сабақтың_мақсаттары__Барлық_оқушылар_орындай_алады

title: Сабақтың тақырыбы Ертең мереке


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ertispen-kezdesu-jimdastiramiz-ou-bafdarlamasin.html#4-тапсырма._Жазылым_Мәтіннен_есімдіктерді_теріп_жаз._Олардың_қандай_мағына_беріп_тұрғанын_түсіндір_Біз,өзі,ол,біздің,әне._5-тапсырма._Айтылым._Жазылым

title: Сабақтың тақырыбы: Әртіспен кездесу ұйымдастырамыз Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
6.1.3.1 тұрмыстық - әлеуметтік тақырыптарға байланысты жаңа сөздер мен тірек сөздердің;
мағынасын түсіну
6.2.3.1 ауызша мәтіндер құрауда сұраулы, хабарлы, лепті және бұйрықты сөйлемдердің интонациялық ерекшелігін ескеріп айту;
6.4.4.1 мәліметтерді жинақтай отырып, тақырып бойынша постер, сызба-кестелер жасау
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар орындай алады - Тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсінеді,мәтіннің негізгі ойын анықтайды.
- Көпшілігі орындай алады: Мәтіннен есімдіктерді тауып, олардың мағынасын түсіндіре алады
-Кейбір оқушылар орындай алады: Тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын анықтап, тақырып қоя алады.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/уа-қыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы 8 мин
Ұйымдастыру кезеңі:
Амандасу
«Сәлеметсіңдер ме!»
Оқушылар жұппен тұрып, бір-біріне жақсы тілек тілейді. Оқушылар саусақтарын бір-бірден тигізіп, бір сөзден айтады:
1) Бас бармақтарын тигізеді - Саған,
2) Екінші саусақтарын тигізеді - Әрқашан,
3) Ортанғы саусақтарын тигізеді - Үлкен,
4) Аты жоқ саусақтарын тигізеді - Табыс,
5) Кішкентай саусақтарын тигізеді - Тілеймін,
6)Алақандарын тигізіп, амандасады - Сәлем!
Үй тапсырмасы тексеріледі
Ж арайсыңдар!
Сабақтың ортасы 30 мин
Сөздікпен жұмыс. Ірікте – отбирай, отбор Тәжірибе – опыт Әртіс – артист хабарландыру- обьявления ғой - ведь Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады.
Айтылым 1,2 - тапсырма Суреттегі қай маманмен кездесу өткізгің келеді? Себебін айт
Мәтінмен жұмыс Тыңдалым. Оқылым 3-тапсырма. Мәтінді тыңда. Оқы
Мәтінді оқығаннан кейін видео көреді
«Ашық микрофон» әдісі арқылы мәтін бойынша сұрақтар қойылады Досқан Жолжақсыновпен кездесуге сен де қатысып отырсың.
Қандай сұрақ қояр едің?
Қандай фильмдерде ойнадыңыз?
Бала күнгі арманыңыз қандай?
Ең қиын рөліңіз қайсы?
4-тапсырма. Жазылым Мәтіннен есімдіктерді теріп жаз. Олардың қандай мағына беріп тұрғанын түсіндір Біз,өзі,ол,біздің,әне.
5-тапсырма. Айтылым. Жазылым «Қоржын» ойыны. 3 топқа бөлініңдер. Жеребеге тастап, кездесуге шақыратын мамандарды таңдаңдар. Бірінші топ педагогика саласының маманымен, екінші топ өнер адамымен, үшінші топ медицина саласындағы, адаммен өтетін кездесудің жоспарын жасасын. Сұрақтарға жауап беріңдер.
Кездесуді қалай ұйымдастырасыңдар? Кездесу ерекше болуы үшін не істейсіңдер? Қонаққа қандай сыйлық ұсынасыңдар? Білімді бекіту: Берілген есімдіктерді мағыналық Түрлеріне қарай топта
Үй тапсырмасы Ғаламтордан Досқан Жолжақсыновтың өмірі мен шығармашылығына қатысты ақпарат тауып, қысқаша өмірбаянын жаз.
ғаламтор
Рефлексия «Бағдаршам» әдісі
«Қызыл түс» сабақты түсінбедім, сабаққа қатыса алмадым
«Сары түс» сабаққа белсенді түрде қатыстым, аз да болса, топқа пайдам тиді
«Жасыл түс» сабақ маған ұнады. Сабақта берілген оқу материалын жете түсіндім. Өзіме қажеттісін алдым
Бағалау 2 мин
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ertispen-kezdesu-jimdastiramiz-ou-bafdarlamasin.html#Айтылым_1,2_-_тапсырма_Суреттегі_қай_маманмен_кездесу_өткізгің_келеді_Себебін_айт___Мәтінмен_жұмыс_Тыңдалым._Оқылым


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ertispen-kezdesu-jimdastiramiz-ou-bafdarlamasin.html#-_Көпшілігі_орындай_алады:_Мәтіннен_есімдіктерді_тауып,_олардың_мағынасын_түсіндіре_алады_-Кейбір_оқушылар_орындай_алады


title: III. Сабақтың тақырыбы туралы хабарлама

text:
III. Сабақтың тақырыбы туралы хабарлама.
- Орыс мемлекеті ақыры моңғол-татар қамытынан босатылды. Құрылыс, сауда, қолөнер белсенді дами бастады. Мемлекеттің ұлылығын ежелден әскери ғана емес, білімді адамдар да қолдады. Бүгін сабақта сіз 16-17 ғасырларда қандай білім болғанын және адамдар қандай кітаптар оқығанын білесіз.
IV. Сабақтың тақырыбы бойынша жұмыс.
1. Мұғалімнің кіріспе сөзі.
- Біздің ата-бабаларымыз бұрынғы заманда дөрекі адамдар болған деп жиі естиміз. Олай емес. Тек орыс халқының шетелдіктерге әрдайым түсініксіз болатын өзіндік мәдени сипаттамалары болды. Бір жағынан, Ресей басқа мемлекеттерден төмен болды, бірақ бір жағынан ол өз жолымен жүрді. Сіз ежелгі Ресейде славяндардың өз алфавиті болғанын және балаларға білім берілгенін білесіз.
- Славян алфавитін кім құрды? (9 ғасырда)
- Балалар қайда оқыды?
2. Н. Кончаловскаяның өлеңінен үзінді.
Ежелгі уақытта балалар оқыды-оларды шіркеу қызметкері үйретті;
Біз таңертең келіп, әріптерді осылай айттық;
А-да Б - Аз да Буки, В - Веди, Г - Глаголь,
Ал сенбі күні ғылым үшін мұғалім бәрін ұрды.
3. Кітаппен жұмыс.
Мәтінді оқу. 84-85 бет.
4.. Сабақты қорытындылау.
- Ескі кітаптарды зерттеу арқылы қазіргі ғалымдар не біле алады?
- Кітап қай патшада алғаш рет басылды?
- Ресейде тұңғыш баспашы болып кім саналды?
5. Үй тапсырмасы.
Шығармашылық тапсырма - "Әліппе" бір бетін безендіру, 82-86 бет.
5. Математика мен информатиканың біріктірілген сабағында балаларды ақпаратпен жұмыс істеуге үйретті. Бастауыш сынып оқушыларына қоршаған әлемдегі симметрия, симметрия осі туралы түсінік берілді. Симметрияның осы осіне қатысты симметриялы (фигуралар) нүктелер салуды үйретті. Тақырыпты бекіту кезінде мұғалім компьютерде суреттер көрсетті, ал балалар симметриялы фигураларды көрсетті және симметрия осьтерін өткізді. Балаларға сабақ өте ұнады.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы - Сабақтың тақырыбы : Әртүрлі бағыттағы қозғалыс есептері Сабақтың мақсаты

text:
Сабақтың тақырыбы: Қоршаған әлемдегі симметрия
Сабақ түрі: аралас, жаңа материалды меңгеру.
Сабақтың мақсаты:
- балаларда қоршаған әлемдегі симметрия, симметрия осьтері (осьтері) туралы түсінік қалыптастыру.
- кеңістіктік қиял мен шығармашылық ойлауды дамыту.
- пәнге танымдық қызығушылықты тәрбиелеу.
Құрал-жабдықтар мен көрнекіліктер:
- мультимедиялық проектор;
- презентация «Симметрия»;
- топтарда жұмыс істеуге арналған тапсырмалары бар карточкалар жиынтығы;
- математика оқулығы;
- топ жұмысының нәтижелерін бағалауға арналған жетондар.
Бағдарламалық қамтамасыз ету:
«Қиял - айна» пакеті: «Симметрияның әртүрлі осьтеріне қатысты фигуралардың бейнесі», «Симметриялы фигураларды құру».
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы : Әртүрлі бағыттағы қозғалыс есептері Сабақтың мақсаты

text:
Сабақтың барысы:
I. Ұйымдастыру кезеңі.
Бірдей көйлектер,
Бірдей садақтар,
Бірдей тәпішке,
Бірдей шаш.
Екі ұқсас дауыс,
Және әпкесінің жүздері де,
Екі тамшы қалай ұқсас:
Екі көз де, мұрын да:
Әпкелер - егіздер ғой!
Екі туған әпкелер,
Олардың аттары - Симметрия!
- Неліктен бұл әпкелер осылай аталды?
- Бүгін сабақта не туралы сөйлесеміз деп ойлайсыздар?
- Бүгінгі сабақтың тақырыбы қандай?
«Қоршаған әлемдегі симметрия»
II. Симметрия туралы білімді өзектендіру. Топтық жұмысты ұйымдастыру.
- Бұрын зерттелген симметрия, симметрия осі туралы еске түсіріңіз.
- Симметрия дегеніміз не, симметриялы фигуралар, симметрия осі?
- Өмірде қай жерде сіз симметрияға тап бола аласыз?
Бүгін сіз топпен жұмыс жасайсыз. Мен сіздерге түрлі тапсырмалар дайындадым. Сіздің міндетіңіз-тапсырманы орындау және жетонды алу. Көп жетон жинаған топ жеңіске жетеді.
Тапсырма № 1.
- Картадан симметриялы және симметриялы емес заттарды табыңыз.
Қорытындылау.
Тапсырма № 2.
- Пушкин А.С. – менің ойымша, бұл фамилия бәріне жақсы таныс. Симметрия осінің санына сәйкес әріптерді таратыңыз:
1 топ: бір ғана симметрия осі болатын әріптерді табыңыз. Тік осімен неше әріп, ал көлденеңінен неше әріп болады?
2 топ: екі симметрия осі бар әріптерді табыңыз.
3 топ: симметрия осі жоқ әріптерді табыңыз.
Қорытындылау.
Тапсырма № 3.
- Сіздің алдыңызда өзен. Оны көпірдің үстінен өту керек. Бірақ ол сынған. Көпірді қалпына келтіру үшін не істеу керек екенін ойлаңыз.
Қорытындылау.
Сергіту сәті.
Айна бейнесі болыңыз,
Менің қозғалыстарымды қайталаңыз –
Бір, екі, үш және
Тағы да қайтала.
Тапсырма № 4. ДК-дегі практикалық бөлім.
- «Айна» бағдарламасы:
1 нұсқа: «Симметрияның әртүрлі осьтеріне қатысты фигуралардың бейнесі».
2 нұсқа: «Симметриялық фигураларды құрастыру»
Қорытындылау.
- Симметриялы фигураларды қалай құруға болады?
III. Берілген сызыққа қатысты симметриялы нүкте салу.
Мақсаты: берілген сызыққа қатысты симметриялы нүктелер құру үшін құралдарды қолдану қабілетін қалыптастыру.
- Егер түзу сызық симметрия осі болса, циркульдің, сызғыштың және бұрыштың көмегімен берілген нүктеге симметриялы нүкте тұрғызуға болады?
IV. Сабақты қорытындылау
- Бүгін сабақта қандай ұғымдармен таныстыңыздар?
- Не істеуді үйрендіңіздер?
- Топтар бойынша жұмысты қорытындылайық.
V. Үй тапсырмасы.
- Симметриялы заттарды ойлап тауып, сызыңыз.
- Сызылмаған қағазға берілген сызыққа қатысты симметриялы фигураларды салуға тырысыңыз.
Барлық ұсынылған сабақтардың ортақ мақсаты бар: АКТ арқылы шығармашылық әлеуеттерін дамыту.
Қайта жүргізілген диагностикалық іс-шаралардың нәтижелері бақылау кезеңінде ұсынылған.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сергіту жаттығуы - Сабақтың тақырыбы : Әртүрлі бағыттағы қозғалыс есептері Сабақтың мақсаты

text:
3. Сергіту жаттығуы:
Еркiн ұста денеңдi,
Тарсылдатпай едендi
Орнымыздан тұрып ап
Жүгiрейiк бiр уақ.
Бiр, екi, үш, бiр, екi, үш.
Аяқты алға созайық
Тiк көтерiп, қозғайық.
Тым сылбыр да болмайық
Алға қарай озбайық.
Бiр, екi, үшi, бiр, екi, үш.
4. Қозғалысқа арналған есеп (слайд 5).
Мұғалім: Суретті қараңыздар. Суретке қарап есеп құрастырыңдар.
- Не белгілі? (Түйеқұс пен қоянның жылдамдығы, олар өтуі керек қашықтық).
- Не белгісіз? (Олардың жүру уақыты).
- Жылдамдық пен қашықтық белгілі болса, уақытты қалай білуге болады? (қашықтықты жылдамдыққа бөлеміз. Слайдта «Сиқырлы үшбұрыш»)
- Уақытты бірден білуге бола ма? ( Жоқ, жалпы жылдамдықты белгісіз)
- Жалпы жылдамдықты білуге бола ма? (Иә)
Оқушылар есепті шығарады. Балалар шешкеннен кейін слайдта тексеру үшін дұрыс шешім пайда болады.
Сурет бойынша қарсы қозғалысқа арналған есепті шығару (слайд 6)
Мұғалім: – Автомобильдер қалай қозғалады? (Бір-біріне қарама-қарсы)
(Слайдта машиналар арасындағы қашықтықтың азаюын көрсетеді).
- 2 сағаттан кейін машиналар арасында қандай қашықтық болатынын бірден білуге бола ма? (Жоқ. Жолдың қалған бөлігін білу үшін сіз қашықтықты білуіңіз керек, машиналардың уақыты мен жылдамдығын біле отырып, біз оны біліп, содан кейін тапсырма сұрағына жауап бере аламыз).
- Осы есепті неше әдіспен шығаруға болады? (Екі)
- Есепті кез-келген әдіспен шығарыңыз (қажет болса, балалар екі әдісті де орындайды, шығарғаннан кейін слайдта дұрыс шешім екі жолмен пайда болады, балалар өз шешімдерін тексереді).
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Көзге арналған жаттығу - Сабақтың тақырыбы : Әртүрлі бағыттағы қозғалыс есептері Сабақтың мақсаты

text:
5. Көзге арналған жаттығу.
Көзді 10 рет жыпылықтаңыз.
Алыстан қараңыз (10-ға дейін санау).
Сұқ саусағыңыздың созылған қолына қараңыз (6-ға дейін санау).
Алысқа қараңыз.
Көзді сығырайту (4-ке дейін санау).
Көзіңізді жұмыңыз, көз алмаңызды айналдырыңыз.
6. Есептерді шығаруды жалғастыру.
Слайд 7, № 1.
Қарама-қарсы қозғалысқа арналған есептерді шығару.
Мұғалім: – Есепте не белгілі? (Велосипедші жылдамдығы, мотоциклші жылдамдығы, жол уақыты).
- Нені білуіміз қажет? (қашықтықты).
- Қашықтық артады немесе азаяды? (артады)
Слайдта нысандарды бір-бірінен алып тастауды көрсетеді, қашықтық ұлғаятыны анық көрінеді.
- Біз қашықтықты бірден біле аламыз ба? (жоқ. Біз жалпы жылдамдықты білмейміз)
- Жлапы жылдамдықты біле аламыз ба? (иә)
Балалар есепті шығарғаннан кейін слайдта есепті шешудің екі әдісі пайда болады, бұл балаларға шешімдерін тексеруге және шешудің басқа тәсілімен танысуға мүмкіндік береді
7. Сабақтың рефлексиясы.
- Бүгін сабақ кімге ұнады? (оқушылар қолдарын көтереді)
- Неге ұнады? (қызықты өтті)
- Сабақта біз нені үйрендік? (оқушылардың жауаптары)
- Сізге қай тапсырма көбірек ұнады?? (оқушылардың жауаптары)
8. Үй тапсырмасы:
Қалауы бойынша:
7 слайдтағы сурет бойынша қозғалысқа арналған есеп құрастырыңыз;
Өз ойыңыздан қозғалысқа арналған есеп құрастырыңыз және салыңыз.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы : Әртүрлі бағыттағы қозғалыс есептері Сабақтың мақсаты - бет 4

text:
Сабақтың тақырыбы : Әртүрлі бағыттағы қозғалыс есептері Сабақтың мақсаты
жүктеу/скачать
3,05 Mb.
бет
4/12
Дата
07.01.2022
өлшемі
3,05 Mb.
#19555
түрі
Сабақ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
...
12
Байланысты:
қосымшалар
Бұл бет үшін навигация:
Сабақтың тақырыбы: «Склонение имен существительных (урок-обобщение)».
2. Орыс тілі сабақтарында оқушылар зат есімдер туралы білімдерін жинақтады; зат есімдер септіктерін анықтау біліктерін жетілдірді. Сондай-ақ, АКТ көмегімен зат есімдердің септелуі зерттелді, өткізілген материалды бекіту бойынша сабақтар өткізілді.
Сабақтың тақырыбы: «Склонение имен существительных (урок-обобщение)».
Мақсаты:
Зат есім септіктері туралы білімді қорыту;
Зат есім септіктерін анықтау дағдыларын жетілдіру.
Шығармашылық қызметті дамыту;
Пәнге деген қызығушылықты, жазбаша жұмыстарды орындаудағы дәлдікті тәрбиелеу.
Ақыл-ой қызметін дамыту
Құрал - жабдықтар:
Компьютер;
Электрондық білім беру ресурстары (презентация, интерактивті тапсырмалар)
Экран;
Проектор;
Септіктер атауы бар карточкалар;
Жеке тапсырмалар;
жүктеу/скачать
3,05 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
...
12
©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
Басты бет
Lessons
Curriculum vitae
Documents


text:
Сабақтың барысы:
1. Ұйымдастыру кезеңі
Ну, ребята, чур, молчок.
Начинается урок. Тихо сели – раз, два, три…
А урок наш, сейчас
Науке посвящается,
Что грамматикой у нас
С любовью называется.
Записали число, классная работа.
2. Каллиграфиялық сергіту
Мұғалім: Ребята, скажите, с чего у нас обычно начинается урок?
Оқушылар: С каллиграфической минутки. Мы будем писать букву Е е, так как она будет нам встречаться, практически во всех соединениях. В этой цепочке заглавная Е, строчная е чередуются с одной линией с петлёй вверху, затем с двумя линиями, затем стремя такими линиями.
- Запишем цепочку в предложенной последовательности.
3. Сабақтың мақсаттары мен міндеттерін қою
- Тақпақты тыңдап, сабағымыздың тақырыбын тұжырымдау:
- Так, какая же тема нашего урока?
Оқушылар: «Склонение имен существительных. Урок-обобщение»
Мұғалім: Да, правильно. Сегодня мы обобщим знания о падежах. Какие задачи вы поставите перед собой на данный урок? (ЭББР № 4, слайд 4)
Повторить названия падежей, повторить вопросы каждого падежа;
Совершенствовать навык определения падежей имён существительных;
Повторить окончания имён существительных в данном падеже;
Сауатты жазу дағдыларын дамыту.
4. Теориялық жұмыс
- Итак, что же такое склонение?
Оқушылар:- Изменение окончаний имён существительных по падежам называется склонением
- Склонение какой части речи мы с вами определяем, давайте еще раз вспомним?
(ЭББР №1. Зат есімнің анықтамасында қатені табуға арналған интерактивті тапсырма).
- Молодцы ребята. Имя существительное – самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что? и обозначает предмет.
- Сколько склонений в русском языке?
Оқушылар:- В русском языке 3 склонения Орыс тілінде 3 септік бар.
1-е- имена существительные ж.р., и существительные м.р. с окончаниями – а-, -я-, (Например: дядя, грамматика);
2-е - имена существительные м.р. с нулевым окончанием и имена существительные с.р. (Например: урок, утро);
3-е - имена существительные ж. р. с нулевым окончанием (Например: местность)
- Выполним с вами задание на определение склонения имен существительных.
- Сколько падежей в русском языке?
Оқушылар: – У слова есть шесть падежей.
Мұғалім.- Давайте запишем их с вопросами и со словами – помощниками в свои тетради.
Именительный (есть) кто? что?
Родительный (нет) кого? чего?
Дательный (дам) кому? чему?
Винительный (вижу) кого? что?
Творительный (доволен) кем? чем?
Предложный (думаю) о ком? о чём?
Өзара тексеріс.
- Поменяйтесь тетрадями и проверяем правильность написания падежей и их вопросов.
- Хорошо, справились с заданием.
(Балалар кезекпен арнайы дайындалған костюмдер мен қалпақшалардағы септіктер туралы тақпақтарын айтады).
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы : Әртүрлі бағыттағы қозғалыс есептері Сабақтың мақсаты - бет 6

text:
5. Сергіту сәті
6. Өткен материалды бекіту:
Мұғалім: - От теории переходим к практике. Сейчас вам будет предложено несколько заданий, которые будут усложняться от этапа к этапу. Работая, будьте внимательны. Чтобы проверить, готовы ли вы к работе, предлагаю устную разминку. Я буду читать стихотворение «Приключение зелёного листа», а вам нужно определить падеж слова – лист. Ответ показывайте с помощью карточек с падежами. Итак, начали…
Мұғалім:- Молодцы! Я вижу, вы справились с этим заданием и включились в работу.
7. Нұсқа бойынша өзіндік жұмыс (карточкаларда)
Вставьте пропущенные буквы, укажите падеж:
8. Сабақты қорытындылау:
- Подведём итог урока.
- В чём заключалась цель нашего урока?
Достигли ли мы этой цели или нет? Объясните.
- Чью работу на уроке хотите отметить?
9. Үй тапсырмасы:
- Закрепить знания о предлогах и окончаниях падежей. С. 94, упр. 206
3. Денсаулық сабағы - әңгімелесу. Бұл сабақта мұғалім балаларға мектепке не үшін бару керектігін, ал сабақтан қалмау үшін олардың денсаулығы мықты болу керектігін түсіндірді. Мектепке деген қызығушылығым жоқ, бірақ денсаулық сабағына қызығушылық таныттым деп жауап берген балалар презентацияға қызығушылық танытты және көпшілігі барлық сабақтар өте қызықты болғанын қаласа, онда мектепке бару қызықты болатынын айтты. Олар ауырып қалмауға, спортпен шұғылдануға, еңбексүйгіш, ар-ұятты болуға, үй тапсырмаларын жақсы орындауға тырысады.
Достарыңызбен бөлісу: |


Сабақтың тақырыбы: Мектеп және денсаулық
Мақсаты:
Ақыл-ой қызметін дамыту;
Мектепке және денсаулыққа деген қызығушылықты, өзара көмек сезімін, дәлдікті тәрбиелеу;
Балалардың мектепке баруының мотивациялық саласын қалыптастыру.
Құрал – жабдықтар мен көрнекіліктер:
Сабақтың барысы:
1. Үйымдастыру кезеңі:
Оқушылармен амандасу, оларды түгендеу.
Мұғалім сабақ тақырыбын түсіндіреді: «Неліктен біз кейде мектепке барғанды ұнатпаймыз?»
Сұрақ қойылады: Неліктен балалар кейде мектепке барғанды ұнатпайды?
Балалар кезек-кезек мектепке барғысы келмеу себептерін түсіндіреді.
Мұғалім оқушылардан сұрайды: мектепке не үшін бару керек? Балалар жауап береді.
Рефлексия: Балаларға сабақ ұнады, көпшілігі презентациялары бар сабақтар көп болса екен деп тіледі. Балалар риза болды.
4. Айналадағы әлем сабағы. Бұл сабақта кітапқа деген сүйіспеншілік, АКТ-ны қолданатын бастауыш сынып оқушылардың бойына дарыды. АКТ сабағынан кейін көптеген балалар кітап оқуға қызығушылық таныта бастады. Олар мұғалімнен балаларға қызығушылық танытатын қоршаған әлем туралы кітаптар алуды өтінді.
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
|
|
бет | 8/12 | Дата | 07.01.2022 | өлшемі | 3,05 Mb. | | #19555 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: қосымшаларСабақтың тақырыбы: оқушыларды ҚР 20-21 ғасырдағы білім беру жүйесімен таныстыру.
Мақсаты:
оқушыларды 16-17 ғасырларда Ресейдегі білім беру жүйесімен таныстыру;
зерттелген тақырыптар бойынша білімді жүйелеу және тексеру;
шығармашылық қызығушылықты дамыту;
кітаптарға деген сүйіспеншілікті арттыру.
Құрал-жабдықтар мен көрнекіліктер:
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


text:
Сабақтың барысы:
Ұйымдастыру кезеңі
Өткен сабақты қайталау.
Тест сұрақтарына жауап беру.
- Жауаптарды топта талқылаңыз. Бағасын қойыңыз.
Дәптердің 24-25 беттеріндегі 1-2 тапсырманы орындау.
988 жыл – Русьтің шоқынуы
1147 жыл - Жылнамада Мәскеу туралы алғашқы еске түсіру.
1234-1238 жылдары - Алтын Орданың Русьті жаулап алуы.
1242 жыл – Чуд көліндегі шайқас.
1380 жыл – Куликов шайқасы.
1480 жыл - Рустьтің Алтын Ордаға тәуелділігінің аяқталуы.
- Ресейде шомылдыру рәсімін кім енгізді? Князь Владимирдің өзі қай жерде шоқынды?
- Мәскеудің негізін қалаушы кім деп саналады?
- Неліктен Князь Бату Ресейді бағындырды?
- Чуд көліндегі шайқас тарихта қандай атпен қалды? Неге?
- Куликово алаңында орыс әскерлерін кім басқарды? Шайқастың болуына не себеп болды?
- Ресейдің моңғол-татар тәуелділігінен азат етілуі қандай маңызды болды?
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы : Әртүрлі бағыттағы қозғалыс есептері Сабақтың мақсаты

text:
АКТ-ны қолдана отырып, математика сабағы (4-сынып)
Сабақтың тақырыбы: Әртүрлі бағыттағы қозғалыс есептері
Сабақтың мақсаты:
әртүрлі бағыттағы қозғалыс есептерін шешу бойынша жұмысты жалғастыру;
есептеу дағдыларын дамыту;
логикалық және шығармашылық ойлауды дамыту.
Сабақтың түрі: Зерттелген материалды бекіту.
Құрал-жабдықтар, көрнекіліктер:
Сабақтың барысы
1. Ұйымдастыру кезеңі (1-слайд)
Оқушылармен амандасу. Оқушыларды түгендеу.
2. Ауызша есеп (2-слайд).
«Футбол» ойыны.
10541*4
620-494
254+190
972+280
720:60 2304*8
805-253
480:3
Балалар есептерді шығарады, әр есепке жауап бергеннен кейін слайдта дұрыс жауап пайда болады («тышқанды» басу арқылы);
(слайд 3, №1)
Дөңгелекте 12 спиц бар. Спиц арасында қанша бос орын бар? (12)
(слайд 3, №2)
Таня мен Алешаның ақшалары тең. Таняда 20 тиын, ал Алешада 10 тиын монеталар бар. Егер Алешада 4 тиын болса , Таняда қанша тиын бар? (А.-10 10 10 10 ; Т. 20 20 ).
Заңдылықты тауып, қатарды жалғастыр:
1,3,5,8,…,… .
1002,2004,3008,4016,…,… . (слайд 3, №3)
Әр тапсырманы орындау барысында слайдта өзін-өзі тексеру үшін дұрыс жауаптар пайда болады (әр тапсырма өз кезегінде «тышқанды» басқанда пайда болады).
Суретте қозғалысқа арналған қарапайым есептерді шығаруға арналған ауызша жұмыс (слайд 4).
Желкенді қайық 36 км/сағ жылдамдықпен жүзді. Ол 12 сағат бойы жолда болған. Осы уақыт аралығында ол қандай қашықтықты бағындырады?
Балалар бұл есепті шығарады, керісінше құрастырады.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы Әртүрлі механикалық қозғалыстардың графиктері(Пр№3)

text:
Әртүрлі механикалық қозғалыстардың графиктері(Пр№3)
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
7.2.1.5 – s -тің t-ға тәуелділік графигін тұрғызуда координаталар осьтерінде және кестелерде өлшем бірліктерін дұрыс белгілеу;
Сабақтың мақсаты
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады:Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды. Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады: Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіреді.
Бағалау критерийі
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындай алады. Жазба жұмыс жасай алады. Сұраққа жауап бере алады.
Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасай алады. Сұраққа жауап бере алады. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасай алады.
Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:
Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындай алады, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.
Тілдік мақсаттар
Термин: Жылдамдық, жол, уақыт
Терминалогия:
Қазақша
Орысша
ағылшынша
Жылдамдық
скорось
speed
Жол
путь
distanсe
уақыт
время
time
Орын ауыстырдың уақытқа қатынасы.........деп аталады..
Құндылықтарға баулу
«Мәңгілік ел идеясы»Жалпыға бірдей еңбек қоғамы.
Еңбек өнімділігін арттыру – бірқалыпты және бірқалыпты емес қозғалыстар арқылы жүзеге асады.
Пәнаралық байланыс
Математика, бейнелеу(Сызбаларды математика мен бейнелеу өнері пәндерінде салып көрген)