title:
Пән:Қазақ тілі
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі

text:
3.1.2.1 - анық айтылған шағын хабарлама/ хабарландыру/жарнамадағы жиі қолданылатын сөздер мен фразалардың мағынасын түсіну
Сабақ мақсаттары
Оқушылардың барлығы: Сөздер мен сөйлемдердіңмағынасын түсінеді, сұрақтарға жауап береді, жалғауларды дұрыс байланыстырады.
Оқушылардың көпшілігі: Сөздер мен сөйлемдердің мағынасына сәйкес әрекет жасайды, тақырып бойынша диалогке қатысады, ауызша және жазбаша сөйлеуде жіктік жалғауларын орынды қолданады.
Оқушылардың кейбірі: Тақырып бойынша сұхбаттасу барысында басқалардың ойын толықтырады, қосымша ақпаратымен бөліседі.
Ертеңгілік шеңбер «Сиқырлы таяқша» Балалар бір-біріне «Сиқырлы таяқшаны» бере отырып, өздерінің игілікті тілектерін айтады:
Мен бәріңе денсаулық тілеймін!
Мен бәріңе қуаныш тілеймін!
Мен бәріңе мейірім тілеймін!
Мен бәріңе шуақты күн тілеймін!
Мен бәріңе көңілді ойын тілеймін! және т.б.
Оқушылар суреттер арқылы жаңа тараудың мазмұнын болжайды.
Сабақтың тақырыбымен, мақсатымен таныстыру - Мәтінді тыңдап, нұсқауды орындаймын.
- Тақырып бойынша сұрақтар қоямын, сұрақтарға жауап беремін.
- Сөздерді дұрыс байланыстырамын.
Таныстырылым № 2
Таныстырылым № 3
Сабақтың ортасы (30 мин)
(Ұ, МК) Жаңа сөздерді меңгерту:Ақылды, үлгілі, тентек.
1.Осы сөздердің мағыналарын синонимдері, антонимдері, суреттеріарқылы меңгерту
- мұғалім сөздерді мәнерлеп оқиды;
- оқушылар мұғалімнен кейін сөздерді қайталайды, дауыстап оқиды, тізбекпен оқиды;
- дұрыс айтуға дағдыланады: үлгілі - үлгүлү
3. Сөйлемдер құрастыру.
Менің досым өте ақылды. Ол үлгілі оқушы.
5. Жаңа сөздерді сөздік дәптерге жазады.
(Ж)Тыңдалым. Айтылым. Мәтінді мұқият 2 рет тыңдайды, таныс емес сөздерге түсінік беріледі.Қай сурет мәтіннің мазмұнына сәйкес келетінін көрсетеді, айтып береді.
Үлгілі Ақылды
Тентек
Дескриптор: - тыңдаған мәтіннің мазмұны бойынша суретті анықтайды;
- өз жұбына сипаттап айтып береді.
Кері байланыс: Не қиын болды? Не жеңіл болды?
(Т) Оқылым. Айтылым. Мәтінмен жұмыс. Оқушылар шағын 3 топқа бөлініп, мәтінді оқиды. Жаңа сөздерді табады, сөз орамдары мен сөйлемдер құрастырады. Мәтіннің мазмұны бойынша диалогты толықтырады, топтар бір-біріне сұрақ қояды, өзара сұхбаттасады.
Менің досым ауылда тұрады. Ол ақылды, тентек емес. Ата-анасына көмектеседі. Сабақты жақсы оқиды. Ол аяғы сынған құсқа көмектесті. Ол – үлгілі бала.
.............................................. .
Менің досым ауылда тұрады.
............................................... .
Ол ақылды, үлгілі бала.
................................................ .
Ол ата-анасына көмектеседі.
................................................ .
Сабақты жақсы оқиды.
Кері байланыс. «Смайликтер» арқылы тапсырма бойынша кері байланыс жасайды.
- тапсырманы дұрыс орындадым, қате жоқ
- тапсырманы орындауда қателер болды.
- тапсырманы орындау қиын болды.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=37#Оқушылар_суреттер_арқылы_жаңа_тараудың_мазмұнын_болжайды.___Сабақтың_тақырыбымен,_мақсатымен_таныстыру


title: Сергіту сәті. «Көңілді күн» - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Ұ) Грамматикалық қоржын. «Жылдам ойлан!» ойыны. Мұғалім қоржынның ішіне қағазға жазылған жалғау түрлерін салады, оқушылар қоржыннан таңдап алады. Қай жалғауды алса, соған сәйкес үлгілі, ақылды, тентек сөздерінің бірін таңдап жазады, яғни тиісті қосымшаны жалғап жазады да, жұбымен сол сөзді қатыстырып, диалог құрастырады.
Үлгі:
Мен ақылдымын. Сен ақылдысың ба?
Иә, мен ақылдымын.
Асан тентек. Сен тентексің бе?
Жоқ, мен тентек емеспін. Мен ақылдымын.
Тиісті қосымшалар: -мын, -сың, -сің -мін, -сіз, -сыз.
(Ж)Айтылым.Оқушылар жұп болып сурет бойынша сұхбатқа түседі. Суреттегі екі балаға ат қояды, олардың қандай екендігін, қайсы кейіпкер дұрыс әрекет жасағандығы туралы айтады. Өз пікірлерін білдіреді. Мұғалім сырттанбақылап, бағыттаушы сұрақтар қою арқылы сұхбатты қажетті арнаға бұрып отырады.
Дескриптор:
суретке сәйкес диалог құрастырады;
сұхбаттасына сұрақтар қояды;
сұхбаттасының сұрақтарына жауап береді;
- сөйлеу барысында тілдік нормаларды сақтайды;
- сұхбаттасу барысында басқалардың ойын толықтырады.
(Т) «Ойлан, бірік, бөліс» әдісі. Топ ішінде бірігіп талқылауға және бір шешімге келугежағдаят беріледі. Әр топ өз ұсынысын айтады.
Жағдаят: Қыста тонып жүрген құстардыкөрдіңдер? Не істейсіңдер?
«Бас бармақ» әдісі арқылы топтар бір-бірін бағалайды, бірнеше оқушының комментарийі тыңдалады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=38#(Т)_«Ойлан,_бірік,_бөліс»_әдісі._Топ_ішінде_бірігіп_талқылауға_және_бір_шешімге_келугежағдаят_беріледі._Әр_топ_өз_ұсынысын_айтады._Жағдаят


title: Сабақтың соңы - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Сабақтың соңы
(5мин)
|
Рефлексия:
Үй жұмысы:
«Есте сақта!» айдарын оқы, 39 бет
|
Таныстырылым № 13
Таныстырылым № 12
|
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушының материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушының жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.
Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады.
|
Бұл бөлімде оқушының сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазыңыз.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.
Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік техникасы ережелерініңтармақтары.
|
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушының барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?
1: 2:
Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушыныңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?
|
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=39#Саралау_–_оқушыларға_қалай_көбірек_қолдау_көрсетуді_жоспарлайсыз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_міндет_қоюды_жоспарлап_отырсыз


title: Сабақтың мақсатымен таныстыру - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Сабақтың мақсатымен таныстыру Тыңдаған мәтіннің мазмұнын түсінемін.
Берілген тірек сөздер негізінде сөйлеймін.
Сөйлемдегі сөздерді дұрыс байланыстырамын.Оқу мақсатымен, тілдік мақсатпен танысады;
Жетістік критерийлерін болжайды;
Жетістік критерийлерімен танысады.
Сұрақтарға жауап беру.
1. Сөзжұмбақ арқылы. Күз
к
и
і
м
к
ү
ш
т
і
ж
а
з
1. «Одежда» сөзінің аудармасы.
2. «Сильный» сөзінің аудармасы.
3. «Лето» сөзінің аудармасы.
2. Қазір қай жыл мезгілі?
Дидактикалық материал 1,
Слайд 1-5
Сабақ ортасы 10 мин
10 мин
5 мин
МК, Ұ) Жаңа сөздерді сурет арқылы, анықтама беру арқылы меңгерту
Сөздік жұмысын жүргізу.
.Оқушылар мұқият тыңдап,сонан соң қайталайды.Қазақ әліпбиінде тән дыбыстармен фонетикалық жұмыс жүргізіледі.
күз-осень қазан-октябрь
қыркүйек-сентябрь қараша-ноябрь
«Сұрақты ұстап ал» әдісі бойынша сұрақтарға жауап беру.
1.Қандай киім түрлерін білесің?
2.Күзде қандай киім киесің?
3.Басыңа не киесің?
4.Қолыңа не киесің?
5.Аяғыңа не киесің?
6.Үстіңе не киесің?
Топтық жұмыс 1-топ: 1-тапс.Сурет бойынша бұл қай жыл мезгілі екенін әңгімелеу.
2-топ.. Мәтінді түсініп оқып, аудару.
Мәтінді оқыңыз;
Мәтіннен одағайларды тауып, тыныс белгісін қойыңыз;
.Күз-жыл мезгілдерінің бірі.Күз айлары-қыркүйек,қазан,қараша.Күзде жапырақтар сарғаяды.Егін орылады.Жеміс-жидек жиналады.Күз мезгілі тамаша!
Мәтінді оқыту,аудару.Мәтін бойынша сұрақтарға жауап беру:
-Жылдың неше мезгілі бар?
-Күз айлары қандай?
-Сен қандай жыл мезгілін жақсы көресің?
3-топ. «Топтастыру» әдісі Күз және Жапырақтарды қызыл, сары, жасыл, қоңыр түстерге бояу.
Бағалау: Әткіншек әдісі арқылы бағаланады
Тыңдалым. Бүгін – бірінші қыргүйек. Қыргүйек- күздің бірінші айы. Күзде күн райы өзгереді. Күн салқындайды, жапырақтар сарғаяды. Күзде сабақ басталады. Биыл Әлібек үшінші сыныпқа барады. Қанат пен Әлібек бір сыныпта оқиды. Олар – сыныптастар.
. (Т) Оқылым. Жұптық жұмыс. Алдымен оқушылар оқулықтағы мәтінді оқып, мазмұнымен танысады. Оқулықта берілген сөйлемдерді 3 сөйлемнен бөліп беру. Жұптар өздеріне берілген сөйлемдерге сұрақ құрастырады.
Оқылым мәтіні Мен үшінші сыныпқа барамын. Менің сыныбымда он ұл, он екі қыз оқиды. Бұлар – менің сыныптастарым. 2-топ: Бұл- Әнел. Мына сыныптасымның аты – Саша. Менің сыныптастарым әдепті, ақылды.Олар табиғатты жақсы көреді. Сосын топтар сұрақтарымен ауысып, бір-бірінің сұрақтарына жауап береді.
Жұптар бір-бірін комментарий айту арқылы бағалайды.
Кері байланыс «Бағдаршам» арқылы тапсырма бойынша кері байланыс жасайды.


text:
Пән:Қазақ тілі
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
2-бөлімЖақсыдан үйрен, жаманнан жирен
Күні:
Сынып: 3
|
Мектеп:
Мұғалімнің аты-жөні:.
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтақырыбы
|
«Жаман» деген немене?
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
|
3.2.1.1 берілген тақырыпқа қатысты сөздерді табу және
сөйлеу барысында қолдану.
|
Сабақ мақсаттары
|
Оқушылардың барлығы:
Тыңдаған мәтіннің мазмұнын түсінеді, суреттер бойынша сөз тіркестері мен сөйлемдер құрастырады.
Оқушылардың көпшілігі:
Оқыған мәтіннің мазмұнына қатысты ойын айтады, суреттердің көмегімен мәтін құрастырады.
Оқушылардың кейбірі:
Тыңдаған мәтіннің негізгі ойын түсінеді, мәтін құрастыруда сөйлемдегі грамматикалық нормаларды, сөздердің орын тәртібін сақтайды, өз пікірімен толықтырады.
|
Бағалаукритерийлері
|
- тыңдаған мәтіннің мазмұнын түсінеді;
- мәтіннің мазмұнына қатысты ойын айтады;
- суреттердің көмегімен мәтін құрастырады.
|
Тілдік мақсат
|
Жалқау, ерке, жаман, таста
|
Жіктік жалғау, «емес» болымсыздық көмекші сөз
Мен жалқау+мын/Мен жалқау емес+пінМен ерке+мін
|
Құндылықтарды дарыту
|
Жаман әдет-дағдылардан аулақ болуды түсінеді.
|
Пәнаралықбайланыстар
|
Өзін-өзі тану
|
АКТ қолданудағдылары
|
PowerPoint таныстырылымы
|
Бастапқыбілім
|
ІІ бөлім. «Жақсы» деген немене? № 1
|
Сабақтыңбарысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланғаніс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
(5 мин)
|
Психологиялық жағымды ахуал тудыру: «Жылулық шеңбері»
Оқушылар шеңберге тұрып, бір-бірімен амандасады, жылы тілектерін айтады.
Амансың ба, алтын күн!
Амансың ба, жер ана!
Амансың ба, достарым!
Сендерді көрсем қуанам!
Оқушылар суреттер арқылы сабақтың тақырыбы мен мазмұнын болжайды.
Сабақтың тақырыбымен, мақсатымен таныстыру
- тыңдаған мәтіннің мазмұнын түсінемін;
- мәтіннің мазмұнына қатысты ойын айтамын;
- суреттердің көмегімен мәтін құрастырамын.
|
Таныстырылым № 2
Таныстырылым № 3
Таныстырылым № 4
|
Сабақтың ортасы
(30 мин)
|
(Ұ, МК) Жаңа сөздерді меңгерту: Жалқау, ерке, жаман, таста.
Осы сөздердің мағыналарын синонимдері, антонимдері, суреттері арқылы меңгереді, сөйлемдер құрастырады.
Жаңа сөз
|
Мағынасы жақын сөз
|
Мағынасы қарама-қарсы сөз
|
Жалқау
|
Еріншек
|
Еңбекқор
|
Ерке
|
Тотай
|
Ерке емес
|
Жаман
|
Нашар
|
Жақсы
|
Жалқау бала сабаққа кешігіп келеді. Мен жалқау емеспін. Мирас - еркебала, ол ойыншықтарын шашып тастайды. Жаман әдеттен аулақ болу керек.
(Ұ) Грамматикалық қоржын.
Оқушылар екі қатарға бөлініп, бір-біріне қарама-қарсы тұрады. Кезектесіп сөз орамдарына жалғауларды дұрыс байланыстырып айтады.
І қатар ІІ қатар
Мен жалқау+мын Жоқ, мен жалқау емес+пін
Сен жалқау+сың Жоқ, сен жалқау емес+сің
Сіз жалқау+сыз Жоқ, сіз жалқау емес+сіз
Ол жалқау Жоқ, ол жалқау емес.
Енді рөлдерімен ауысады.
Мен ерке+мін Жоқ, мен ерке емес+пін
Тыңдалым.
Тыңдалымалды сұрақтар:
* Жалқау бала деп кімді айтамыз?
* Жалқау болу жақсы әдет пе, жаман әдет пе?
Таныс емес сөздерге түсініктеме беріледі.
(Ұ) Тыңдалым тапсырмасы.
Оқушылар мәтінді мұқият 2 рет тыңдайды. Суретті пайдаланып (оқулық, 40 бет), мәтіннің мазмұнын айтып береді.
Жалқаубек – жалқау бала. Ол өте ерке. Түске дейін ұйықтайды. Бөлмесіндегі заттарды шашып тастайды. Ата-анасының тілін алмайды.
Дескриптор:
- мәтінге тақырып қояды;
- мәтінді мазмұндайды;
- суретке сүйенеді;
- мазмұндау барысында тілдік нормаларды сақтайды.
(Т) Тыңдалымнан кейінгі тапсырма:
Оқушылар шағын 3 топқа бөлінеді. Диаграмманы толтырып «Жаман»деген сөзді сипаттайды, өз пікірлірен дәлелдейді.
Оқушылардың жауаптары тыңдалады, мұғалім комментарий беру арқылы кері байланыс береді.
Сергіту сәті: «Кім жылдам?» ойыны.
Бір оқушы қалған оқушыларға: «Не жақсы?» немесе «Не жаман?» - деп, допты лақтырады. Допты қағып алған оқушы сұраққа тез жауап беруі керек.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=40#Оқушылардың_көпшілігі:_Оқыған_мәтіннің_мазмұнына_қатысты_ойын_айтады,_суреттердің_көмегімен_мәтін_құрастырады._Оқушылардың_кейбірі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=40#Оқушылар_суреттер_арқылы_сабақтың_тақырыбы_мен_мазмұнын_болжайды.____Сабақтың_тақырыбымен,_мақсатымен_таныстыру


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=40#(Ұ)_Тыңдалым_тапсырмасы._Оқушылар_мәтінді_мұқият_2_рет_тыңдайды._Суретті_пайдаланып_(оқулық,_40_бет),_мәтіннің_мазмұнын_айтып_береді._Жалқаубек_–_жалқау


title: (Т) Оқылым. Айтылым - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
(Т) Оқылым. Айтылым. Оқушылар мәтінді шолып (танысу мақсатында) оқиды.
Жалқаубек – жалқау бала. Ол сабақ оқымайды. Киімдерін шашып тастайды. Оның бөлмесі лас.
Әлібек жалқау емес. Ол сабақты жақсы оқиды. Оның бөлмесі таза. Ол еріншек емес.
«Венн диаграммасы» арқылы сұраққа жауап береді: Жалқаубек қандай? Әлібек қандай? Екеуін салыстырмалы түрде сипаттайды.
Кері байланыс:«Бағдаршам» арқылы тапсырма бойынша кері байланыс жасайды.
Жасыл түс – жеңіл болды
Сары түс – ойландырды
Қызыл түс – қиын болды
Жазылым. (Ө) «РАФТ» әдісі бойынша оқушылар суретті пайдаланып, әңгіме құрастырады.(сурет оқулықтың 42 бетінде берілген). Әр оқушы өз атынан Жалқаубекке хат жазады.
Р (рөл)- өзім
А (аудитория) – Жалқаубек
Ф (форма) – хат
Т (тақырып ) – «Жалқау болма!»


Рефлексия: Нысана бойынша оқушылар өз аттарын жазып жапсырма қағаздарды нысанаға орнатады.
Үй жұмысы: 41 бет, 3-тапсырма. Ауызша.
Таныстырылым № 13
Таныстырылым № 14
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау – оқушының материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушының жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.
Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады.
Бұл бөлімде оқушының сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазыңыз.
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.
Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік техникасы ережелерініңтармақтары.
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушының барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушыныңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?


title:
Рефлексия:
Нысана бойынша оқушылар өз аттарын жазып жапсырма қағаздарды нысанаға орнатады.

Үй жұмысы


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=42#Саралау_–_оқушыларға_қалай_көбірек_қолдау_көрсетуді_жоспарлайсыз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_міндет_қоюды_жоспарлап_отырсыз


text:
Пән:Қазақ тілі
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
2-бөлімЖақсыдан үйрен, жаманнан жирен
Күні:
Сынып: 3
|
Мектеп:
Мұғалімнің аты-жөні:
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтақырыбы
|
Әлібек – әдепті бала
|
Осы сабақтақолжеткізілетіноқумақсаттары
|
3.2.4.1 жоспар (сурет, сызба түрінде) және тірек сөздер негізінде оқиға желісін сақтай отырып, мазмұндау
|
Сабақ мақсаттары
|
Оқушылардың барлығы:
Тыңдаған материалдың мазмұнын түсінеді, жаңа сөздерді сөздіктерге сүйеніп дұрыс жазады.
Оқушылардың көпшілігі:
Тыңдаған материалдың мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді, сюжеттің даму желісі бойынша кесте толтырады.
Оқушылардың кейбірі:
Тыңдаған мәтінді мазмұндайды, тақырыпқа қатысты өз пікірін білдіреді.
|
Бағалаукритерийлері
|
- тыңдаған материалдың мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді;
- тыңдаған мәтінді сюжеттің даму желісі бойынша мазмұндайды;
- жаңа сөздерді сөздіктерге сүйеніп дұрыс жазады.
|
Тілдік ақсат
|
Әдепті/әдепсіз, мінез.
|
Септік жалғаулары
Әлібек пен Марат кино (-ге, -қа, -ға) барды.
|
Құндылықтарды дарыту
|
Әдептілікке, үлкендерді сыйлауға баулу.
|
Пәнаралықбайланыстар
|
Өзін-өзі тану
|
АКТ қолданудағдылары
|
PowerPoint таныстырылымы
|
Бастапқыбілім
|
ІІ бөлім. «Жаман» деген немене? № 2
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
(5 мин)
|
Ертеңгілік шеңбер. «Жүректен-жүрекке»
Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: Мақсаты: жылылық, сенімділік деңгейін, сыйластықты дамыту.
Оқушылар шеңбер болып тұрады. Бастапқы қатысушы жанындағы көршісіне жүректің моделін беріп, жақсы тілек айтады, солай жалғаса береді: мейірімді бол, ақылды бол, ұқыпты бол, батыл бол, т.б.
(Ұ) Үй тaпcырмcы «Бәйге» ойыны aрқылы тексеріледі.
Әр ұпаймен белгіленген ұяшықтарды таңдап, сұрақтарға жауап береді.
Сабақ мақсаттарымен таныстыру.
- тыңдаған материалдың мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беремін;
- тыңдаған мәтінді сюжеттің даму желісі бойынша мазмұндаймын;
- жаңа сөздерді сөздіктерге сүйеніп дұрыс жазамын.
|
Таныстырылым № 2
Таныстырылым № 3
Таныстырылым № 5
|
Сабақтыңортасы
|
(Ұ, МК) Жаңа сөздерді меңгерту: Әдепті/әдепсіз, мінез.
1. Осы сөздердің мағыналарын синонимдері арқылы түсіндіру.
Әдепті – инабатты, әдепсіз – тәртіпсіз, мінез – құлық.
2. Дұрыс айтуға дағдыландыру:
- мұғалім сөздерді мәнерлеп оқиды;
- оқушылар мұғалімнен кейін сөздерді қайталайды, дауыстап оқиды, тізбекпен оқиды;
3. Жаңа сөздерден сөз тіркестерін құрастырады:
Анама көмектесемін, ыдысты сындырып алды, сынған ыдыс
4. Сөйлемдер құрастыру.
Бүгін мен анама көмектесемін. Әли ыдысты сындырып алды. Ол сынған ыдысты жинады.
5. Жаңа сөздерді орфографиялық сөздіктерге сүйеніп дұрыс жазады.
Тыңдалым алды тапсырмасы. Оқушылар түстер арқылы 3 топқа бөлінеді.
(Т) «Әдепті» деген сөзді топтастырады.
Топтар бір-бірін «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды, өз ой-пікірлерімен толықтырады.
Кері байланыс:
Тапсырманы орындауда не қиын болды?
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=43#Оқушылардың_көпшілігі:_Тыңдаған_материалдың_мазмұны_бойынша_сұрақтарға_жауап_береді,_сюжеттің_даму_желісі_бойынша_кесте_толтырады._Оқушылардың_кейбірі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=43#(Ұ)_Үй_тaпcырмcы_«Бәйге»_ойыны_aрқылы_тексеріледі._Әр_ұпаймен_белгіленген_ұяшықтарды_таңдап,_сұрақтарға_жауап_береді.___Сабақ_мақсаттарымен_таныстыру.


title: Тыңдалым кезіндегі тапсырма - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Тыңдалым кезіндегі тапсырма.
(Ұ) Оқушылар тақырыпқа қатысты аудиоматериалды2 рет тыңдайды, таныс емес сөздерге түсініктеме беріледі: (жарлы адам, басын иіп сәлем беру, сәлемдесу, үйренбеген, лайық/лайық емес)
«Әдептілік»
Бір күні ғалым мен бай сөйлесіп тұрады. Қастарынан бір жарлы адам өтіп бара жатып, ғалымға басын иіп сәлем береді.
Ғалым басын одан да төмен иіп сәлемдеседі.
Қасындағы бай:
- Тақсыр, біліміңіз бар ғалымсыз. Жарлы адамға соншалық иіліп сәлемдесуіңіздің мәні қалай? - деп сұрайды.
Сонда ғалым:
Ешбір ғылым - білім үйренбеген ол кісі әдептілік көрсеткенде, мен одан әдепсіз болып көрінсем, лайық па? - деген екен.
Ы. Алтынсарин
(Т)Мәтін бойынша «Жуан және жіңішке сұрақтар» әдісі арқылы деңгейлеріне қарай сұрақтарға жауап береді
Қызыл шарлар
|
Жасыл шарлар:
|
- Не себепті бай ғалымның әрекетін түсінбеді?
- Неліктен ғалым төмен иіліп сәлем берді?
- Бұл әңгіме бойынша қандай пікір айтасыңдар?
|
- Әңгімедегі кейіпкерлері ата.
- Жарлы адам не істеді?
- Ғалым қалай сәлем берді?
- Ғалым байдың сұрағына не деп жауап берді?
|
Оқушылар бір-бірін смайликтер арқылы бағалайды.
Тыңдалымнан кейінгі тапсырма.
(Ж)Оқушылар тыңдаған материалды естеріне түсіріп,
«Шын-Жалған» атты кестені толтырады.
Сөйлемдер
|
Шын
|
Жалған
|
Бір күні ғалым мен жарлы адам сөйлесіп тұрады.
|
|
-
|
Жарлы адам ғалымға басын иіп сәлем береді
|
+
|
|
Ғалым басын одан да төмен иіп сәлемдеседі.
|
+
|
|
Ғалым жарлы адамға әдепсіздік көрсетті
|
|
-
|
Дескриптор:
Ақпараттың шын/жалған екенін ажырата алады.
Өз пікірін дәлелдей алады.
Кері байланыс:Не қиын болды?», «Не жеңіл болды?»
Сергіту сәті.
Қолды алға созайық,
Қайшы кескен болайық.
Бір, екі, үш, төрт,
Бір, екі, үш, төрт.
Енді еркін тыныстап
Демалайық дұрыстап.
Бір, екі, үш, төрт,
Бір, екі, үш, төрт.
Достарыңызбен бөлісу: |


(Т) 2-3 тапсырма. Мәтінмен жұмыс. Оқушылар мәтінді оқиды. Әлібек пен Марат киноға барады. Үйлеріне автобуспен қайтты. Келесі аялдамадан автобусқа әжей мінді. Марат орын бермеді. Әлібек орнынан тұрып: - Әже, мына жерге отырыңыз! – деді. Әжей Әлібекке: - Өркенің өссің, балам! Әдептібала екенсің! – деп, алғыс айтты. «Əріптестер» әдісі. Əр оқушыға не жауабы бар, не сұрағы бар қағаз беріледі. Оқушылар сынып ішінде жүріп, сəйкес келетін сұрақ пен жауапты іздейді. Күрделілік деңгейін арттыру үшін, оқушылар үндемей орындайды, жұптасып өз нұсқаларын айтады.
Сұрақтары: 1. Әлібек пен Марат қайда барды? 2. Автобусқа кім мінді? 3. Марат не істеді? 4. Әлібек не істеді? 5. Әжей не деді? Кері байланыс:Тапсырманы орындау қиын болды ма?
Не қиын болды?
(Ө) Грамматикалық қоржын.Тиісті қосымшаларды жалғап жазады, дәптерлерін мұғалімге тапсырады. Әлібек пен Марат кино (-ге, қа, -ға) барды. Олар автобус (-мен, -бен, пен) қайтты. Аялдама (-тен, -дан, -нан) әжей мінді. Әлібек әжей (-ға, -ке, -ге) орын берді.
(Т) 6-тапсырма. «Ойлан, бірік, бөліс» әдісі. Топ ішінде бірігіп талқылауға және бір шешімге келуге жағдаят беріледі. Әр топ өз ұсынысын айтады.
Жағдаят: Көшеде ауыр сөмкесі бар әжей кетіп бара жатыр. Оны бір бала қағып кетті де әжейдің сөмкесіндегі заттары шашылып қалды. Сен не істейсің? Балаға не дейсің?
«Бас бармақ» әдісі арқылы топтар бір-бірін бағалайды, бірнеше оқушының комментарийі тыңдалады.


title: (Т) 2-3 тапсырма. Мәтінмен жұмыс. Оқушылар мәтінді оқиды


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=45#(Т)_6-тапсырма._«Ойлан,_бірік,_бөліс»_әдісі._Топ_ішінде_бірігіп_талқылауға_және_бір_шешімге_келуге_жағдаят_беріледі._Әр_топ_өз_ұсынысын_айтады._Жағдаят


title: Сабақтыңсоңы - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Рефлексия: «Чемодандар» Тақтаға чемоданның суреті ілінеді. Әр оқушыдан кезекпен өзімен бірге бүгінгі сабақтан қандай білім, білік, дағдыны алып кеткісі келетінін айтуларын сұрайды. Бұл сабақты қорытындылауға жақсы көмектеседі.
Үй жұмысы: 44 бет, № 5-тапсырма. Жазбаша.
Бағалау – оқушыныңматериалдымеңгерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлайсыз?
Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасыныңсақталуы
Саралауіріктелгентапсырмалар, нақтыбіроқушыданкүтілетіннәтижелер, оқушығадербесқолдаукөрсету, оқуматериалдары мен ресурстарыноқушыныңжекеқабілеттерінесепке ала отырыпіріктеу (Гарднердіңжиындықзияттеориясы) түріндеболуымүмкін.
Саралаууақыттыұтымдыпайдаланудыесепке ала отырып, сабақтыңкезкелгенкезеңіндеқолданылаалады.
Денсаулықсақтаутехнологиялары.
Сергітусәттері мен белсендііс-әрекеттүрлері.
Осы сабақтақолданылатынқауіпсіздіктехникасыережелерініңтармақтары.
Сабақбойынша рефлексия Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушының барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушыныңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=46#Саралау_–_оқушыларғақалайкөбірекқолдаукөрсетудіжоспарлайсыз_Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз


text:
Пән:Қазақ тілі
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
2-бөлімЖақсыдан үйрен, жаманнан жирен
Күні:
Сынып: 3
|
Мектеп:
Мұғалімнің аты-жөні:
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтақырыбы
|
Ол – ұқыпты оқушы
|
Осы сабақтақолжеткізілетіноқумақсаттары
|
3.2.6.1 мұғалімнің көмегімен және айтылуы мен жазылуында айырмашылығы бар сөздерді дұрыс айту
|
Сабақ мақсаттары
|
Оқушылардың барлығы:
Тыңдаған мәтіндегі сөздер мен сөйлемдердің мазмұнынтүсінеді, мұғалімнің көмегімен мәтін құрастырады.
Оқушылардың көпшілігі:
Шағын мәтіндегі сөйлемдердің мағынасын ажыратады, тірек сөздерді, сызбаларды қолданып мәтін құрастырады.
Оқушылардың кейбірі:
Оқыған мәтіннің негізгі ойын түсінеді, мәтін құрастыруда тірек сөздерді орынды қолданады, сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтайды.
|
Бағалаукритерийлері
|
- шағын мәтіндегі сөйлемдердің мағынасын түсінеді;
- тірек сөздер арқылы мәтін құрастырады
|
Тілдік мақсат
|
Ұқыпты, өз, кешік
|
Жіктік жалғауы
Мен ұқыпты+мын. Мен кешіг+е+мін
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ұқыптылық,жағымды әдеттер туралы түсініктері кеңейеді
|
Пәнаралық байланыстар
|
Өзін-өзі тану
|
АКТ қолданудағдылары
|
PowerPoint таныстырылымы
|
Бастапқыбілім
|
ІІ бөлім. Әлібек – әдепті бала № 3
|
Сабақтыңбарысы
|
Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері
|
Сабақтағыжоспарланғаніс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
(5 мин)
|
Ертеңгілік шеңбер: «Әдепті бала»
Оқушылар өткен сабақты естеріне түсіріп, кезекпен сөйлемді жалғастырады «Мен әдепті баламын, себебі...». Жауаптары: үлкендерді сыйлаймын, құрметтеймін, сәлемдесемін, т.б.
Сабақтың тақырыбымен, мақсатымен таныстыру
- шағын мәтіндегі сөйлемдердің мағынасын түсінемін;
- тірек сөздер арқылы мәтін құрастырамын
|
Таныстырылым
№ 2
Таныстырылым
№ 3
|
Сабақтыңортасы
(30 мин)
|
(Ұ, МК) Жаңа сөздерді меңгерту: ұқыпты, өз, кешік.
1.Осы сөздердің мағыналарын сурет арқылы, анықтама беру арқылы меңгерту
Ұқыпты – құралдарын, киімдерін таза ұстайтын тәртіпті бала
Өз - өз үйі, өз мектебі, өзі жинайды, өзі жазады
Кешігу - сабаққа кешігу, қалып келу
2. Дұрыс айтуға дағдыландыру:
- мұғалім сөздерді мәнерлеп оқиды;
- оқушылар мұғалімнен кейін сөздерді қайталайды, дауыстап оқиды, тізбекпен оқиды;
- дұрыс айтуға дағдыланады: ұқыпты – ұқұптұ, кешігу кешігүу
3. Сөйлемдер құрастыру.
Ақжан – ұқыпты оқушы. Бүгін Айдар сабаққа кешікті. Мен өз бөлмемді жинадым.
5. Жаңа сөздерді сөздік дәптерге жазады.
Тыңдалым.
Тыңдалымалды тапсырмасы:
- Балалар, мына суретке қарап, айтыңдаршы қандай балаларды көріп тұрмыз? 3-4 баланың жауабы тыңдалады, жауаптарын дәлелдейді. Таныс емес сөздерге түсініктеме беріледі.
Ұқыпты/ұқыпсыз бала
(Ө)Тыңдалым тапсырмасы
Мәтінді екі рет тыңдайды.
Әлібек - ұқыптыбала.Ол сабаққа кешікпейді. Әлібектің кітап, дәптерлері таза. Өз бөлмесін жинайды. Киімдерін бүктейді, кітаптарын сөреге реттеп қояды. Жалқаубек – ұқыпсыз бала. Ол үнемі сабаққа кешігеді. Кітап, дәптерлері жыртық, лас.
Мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді.
Әлібек – қандай бала?
Оның кітап, дәптерлері қандай?
Ол өз бөлмесін жинайды ма?
Киімдері мен кітаптарын қалай жинайды?
Анасы Әлібекке неліктен риза болды?
Жауап беріп болған соң, мұғалім оқыған дұрыс нұсқаумен тексереді. Өз-өздерін бағалайды.
Мен өте жақсы түсіндім.(5 балл)
Мен жақсы түсіндім.(4 балл)
Мен орташа түсіндім.(3 балл)
Мен дұрыс түсінген жоқпын.(2 балл)
Мен мүлдем түсінген жоқпын.(0-1 балл)
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=47#Оқушылардың_көпшілігі:_Шағын_мәтіндегі_сөйлемдердің_мағынасын_ажыратады,_тірек_сөздерді,_сызбаларды_қолданып_мәтін_құрастырады._Оқушылардың_кейбірі


title: (Ө) Тыңдалымнан кейінгі тапсырма - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
(Ө) Тыңдалымнан кейінгі тапсырма
Берілген сөйлемдерге «иә»() немесе «жоқ»(×) деп жауап береді.
Әлібек – ұқыпты бала
|
|
Ол сабаққа кешігеді
|
|
Киімдерін бүктейді
|
|
Кітаптарын сөреге реттеп қояды
|
|
Өз бөлмесін жинамайды
|
|
Жалқаубек – ұқыпты бала.
|
|
Ол үнемі сабаққа кешікпейді.
|
|
Кітаптары жыртық, лас.
|
|
Дескриптор:
- мәтін мазмұнына сәйкес сөйлемдерді анықтайды;
- мәтін мазмұнына сәйкес емес сөйлемдерді анықтайды
Сергіту сәті
Аю,аю тұршы
Беті қолынды жушы
Айнаға қарашы
Шашынды тарашы.
(Ұ) Мәтінмен жұмыс. Оқушылар мәтінді оқиды және «Кофе таяқшалары» әдісі арқылы сұрақтарға жауап береді.
Біздің мектепте «Сыныптағы ең ұқыпты оқушы» байқауы болды. Әділқазылар біздің кітап, дәптерімізді тексерді.
Әлібек «Сыныптағы ең ұқыпты оқушы» байқауының жеңімпазы болды. Ол өте ұқыпты. Ол кітаптарын өзі қаптайды. Інісіне көмектеседі.Оның сөмкесін көтереді.Сабаққа кешікпейді.
1. Мектебіңде «Сыныптағы ең ұқыпты оқушы» байқау бола ма?
2. Сыныптағы ең ұқыпты оқушы – кім? Неліктен?
3. Сенің кітап, дәптерлерің таза ма?
«Бас бармақ» әдісі арқылы бір-бірін бағалайды.
(Т)Жазылым.Оқушылар 2 топқа бөлінеді: Әлібек және Жалқаубек. Әр топ өз кейіпкерлерін сипаттап жазады. Сыртқы қасиеттері сыртына, ішкі қасиеттері ішіне жазылады.
Әлібектің киімдері таза. Ол өте жинақы
Әлібек – ұқыпты бала, себебі ...
ққарпа
ққарпа
ққарпа
«Бағдаршам» арқылы тапсырма бойынша кері байланыс жасайды.
Жазбаша комментарий алу үшін дәптерлерін мұғалімге өткізеді.
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=48#Дескриптор:_-_мәтін_мазмұнына_сәйкес_сөйлемдерді_анықтайды;_-_мәтін_мазмұнына_сәйкес_емес_сөйлемдерді_анықтайды___Сергіту_сәті


title: (Т)Айтылым. «Кім – ұқыпты оқушы?» ойыны

text:
(Т)Айтылым. «Кім – ұқыпты оқушы?» ойыны. Текшені кезекпен лақтырып, тақта бетіндегі сурет бойынша ұқыпты оқушыны атайды. Бір минуттың ішінде қай топ көп әрі дұрыс атаса, сол жеңіске жетеді.
|
Таныстырылым
№ 5-6
Ұқыпты
Кешігу
Таныстырылым
№ 7
Таныстырылым
№ 8
Таныстырылым
№ 9
Таныстырылым
№ 10
Таныстырылым
№ 11
Таныстырылым
№ 12
Таныстырылым
№ 13
Сурет оқулықтың 47 бетінде берілген
|
Сабақтың соңы
(5 мин)
|
Рефлексия: «Ой бұлты» әдісі.
- Ал балалар осы сабақтан не үйрендік? - Өздеріңе қандай ой түйдіңдер? - Кімнен үлгі алар едіңдер?Топқа ақ парақ беріледі. Топ мүшелері бірлесіп, сабақта өткен тақырып бойынша сөздер мен сөз орамдарын қағазға түсіреді.
Үй жұмысы (деңгейлеріне қарай):
1. Оқулық, 45 бет, 2-тапсырма. Жазбаша орындау.
2. Өлең жаттау
Мен ұқыпты баламын,
Орнында кітап, қаламым.
Салып алып сөмкеме,
Мектебіме барамын.
|
Таныстырылым
№ 15
Таныстырылым
№ 16
|
Саралау – оқушыларғақалайкөбірекқолдаукөрсетудіжоспарлайсыз? Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
|
Бағалау – оқушыныңматериалдымеңгерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлайсыз?
|
Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасыныңсақталуы
|
Саралауіріктелгентапсырмалар, нақтыбіроқушыданкүтілетіннәтижелер, оқушығадербесқолдаукөрсету, оқуматериалдары мен ресурстарыноқушыныңжекеқабілеттерінесепке ала отырыпіріктеу (Гарднердіңжиындықзияттеориясы) түріндеболуымүмкін.
Саралаууақыттыұтымдыпайдаланудыесепке ала отырып, сабақтыңкезкелгенкезеңіндеқолданылаалады.
|
Бұлбөлімдеоқушыныңсабақбарысындаүйренгенінбағалауүшінқолданатынәдіс-тәсілдеріңіздіжазыңыз.
|
Денсаулықсақтаутехнологиялары.
Сергітусәттері мен белсендііс-әрекеттүрлері.
Осы сабақтақолданылатынқауіпсіздіктехникасыережелерініңтармақтары.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=49#Саралау_–_оқушыларғақалайкөбірекқолдаукөрсетудіжоспарлайсыз_Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз

title: (Т)Айтылым. «Кім – ұқыпты оқушы?» ойыны


title: (МК,Ұ) Грамматикалық қоржын - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
(МК,Ұ) Грамматикалық қоржын Кесте бойынша грамматикаға қысқаша түсінік беру.
«Сынып» сөзіне «-тас» қосымшасын жалғағанда, сөздің мағынасының өзгергендігін, жаңа сөз пайда болғандығын түсіндіру. Ал «-ым» қосымшасының меншілікті көрсетіп тұрғандығын айту.
Менің сынып+тас+ым
Менің сынып+тас+тар+ым
Сенің сынып+тас+ың
Сенің сынып+тас+тар+ың
Оның сынып+тас+ы
Оның сынып+тас+тар+ы
Оқушылар екі қатарға тұрып, бір сөзді жекеше және көпше түрде айтады.
Менің досым-Менің достарым. Менің ағам- Менің ағаларым. Бір-біріне қарсы тұрған оқушылар «Бас бармақ» әдісі арқылы бірден бағалап отырады.
Сұраққа «Иә (жоқ)» деп жауап бере алуды және түс атауларын емес сөзімен қолдануды үйренеді.
-Алма қызыл ма?
-Иә, қызыл.
-Гүл қызыл ма?
-Жоқ, қызыл емес, сары.
. «Есте сақта!» айдарымен берілген кесте бойынша көптік жалғауы қайталанады.
Құс – құстар
Ағаш – ағаштар
Жапырақ – жапырақтар
(Ж) Айтылым. Сурет бойынша сұрақтарға жауап бере отырып, әр оқушы жұбына бір сөйлемнен айтады. Менің сыныптасым күз мезгілін жақсы көреді/ұнатады. Сөйлем үлгісі тақтаға жазылады. Қабылдау деңгейі жоғары оқушылар бұл сөйлемді жалғастырып, неліктен жақсы көретінін түсіндіріп айтады.
Менің сыныптасым күз мезгілін жақсы көреді, себебі күзде жемістер піседі. Әр оқушы, «Шапалақ» әдісі арқылы бағаланады.
(Т) Айтылым. Оқушылар 3 топқа бөлініп, «Сабақ басталды» тақырыбы бойынша ауызша мәтін құрастырады. «Ой бұлты» әдісін қолдану.Топқа ақ парақ беріледі. Топ мүшелері бірлесіп, берілген тақырып бойынша сөздер мен сөз орамдарын қағазға түсіреді. Сол сөздер негізінде 5 сөйлемнен тұратын мәтін құрап айтады.
Топтар жауаптарын дескриптор бойынша бағалайды.
Дескриптор:


title: Сабақбойынша рефлексия - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
ҚМЖ 3 КЛАСС (Восстановлен)
Пән:Қазақ тілі Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 2-бөлімЖақсыдан үйрен, жаманнан жирен Күні: Сынып: 3 Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні: Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны: Сабақтақырыбы Әнел ақылды Осы сабақтақолжеткізілетіноқумақсаттары 3.4.3.1 - өз бетінше жай сөйлемнің соңында қойылатын тыныс белгілерді қолдану Сабақ мақсаттары Оқушылардың барлығы: Тыңдаған мәтіннің мазмұнын түсінеді, тақырып бойынша қарапайым сөйлемдер құрастырады, мұғалімнің қолдауымен сөздерді дұрыс байланыстырып жазады Оқушылардың көпшілігі: Тыңдаған мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді, тірек сөздер негізінде 3-4 сөйлем құрастырып, сөйлейді, өз бетінше септік, жіктік жалғауларын дұрыс қолданады. жүктеу/скачать 31,69 Mb. Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=50#Осы_сабақтақолжеткізілетіноқумақсаттары_3.4.3.1_-_өз_бетінше_жай_сөйлемнің_соңында_қойылатын_тыныс_белгілерді_қолдану_Сабақ_мақсаттары_Оқушылардың_барлығы


title: Оқушылардың кейбірі - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Оқушылардың кейбірі:
Тыңдаған мәтіннің негізгі ойын түсінеді, өз пікірін білдіреді, өз бетінше сөйлемдер құрастырады.
Бағалаукритерийлері
- тыңдаған мәтіннің мазмұнын түсінеді;
- тыңдаған мәтіннің мазмұны бойынша 3-4 сөйлем құрастырып, сөйлейді;
- септік, жіктік жалғауларын дұрыс қолданады.
Тілдік мақсат
Әрқашан, сыпайы, шула, бөліс
Септік, жіктік жалғаулары, етістіктің болымсыз формасы
Мен ақылды+мын, мен шула+ма+й+мын
Құндылықтарды дарыту
Кітапқа деген махабатын ояту, оқуға деген әуестігін дамыту,қоғамдық жерде тәртіп сақтауға үйрету, еңбекке баулу
Пәнаралықбайланыстар
Өзін-өзі тану
АКТ қолданудағдылары
Таныстырылым
Бастапқыбілім
ІІ бөлім. « Ол ұқыпты оқушы» № 4 сабақ.
Сабақтыңбарысы
Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері
Сабақтағыжоспарланғаніс-әрекет
Ресурстар
Сабақтың басы
(5 мин)
Ертеңгілікшеңбер «Көңілді шеңбер»
Сабақты көтеріңкі, жақсы көңіл күймен ұйымдастырылады.Оқушылар құрған шеңбердебір-бірімен еркін қарым-қатынас жасайды, жақсы тілектер айтады.
- Балалар енді тақтамызға қарайықшы, осы ребусты кім шешіп көреді
«Ребус»
,,,, , , П
Оқушылар ребус шешіп сабақтың тақырыбын болжайды.
-Дұрыс, жауабы кітап екен
- Балалар, сендер кітап оқисыңдар ма?
- Кітап оқуды кім жақсы көреді?
- Көп оқыған адам қандай болады деп ойлайсыңдар?
- Балалар «ақылды» болады екен
Сабақ мақсаттарымен оқушыларды таныстырып өту. (Тақтада оқушылардың тіліне бейімделген оқу мақсаттары жазылады)
- тыңдаған мәтіннің мазмұнын түсінемін;
- тыңдаған мәтіннің мазмұны бойынша 3-4 сөйлем құрастырамын;
- жалғауларды дұрыс қолданамын.
Таныстырылым № 2
Таныстырылым № 3
Таныстырылым № 4
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=51#АКТ_қолданудағдылары_Таныстырылым_Бастапқыбілім__ІІ_бөлім._«_Ол_ұқыпты_оқушы»_№_4_сабақ._Сабақтыңбарысы_Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=51#Сабақтағыжоспарланғаніс-әрекет_Ресурстар_Сабақтың_басы_(5_мин)__Ертеңгілікшеңбер_«Көңілді_шеңбер»


title: Жaңa caбaққa кiрicпе - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Жaңa caбaққa кiрicпе
(3–7 минут)
(МК,Ұ)Жаңа сөздерді меңгерту: әрқашан, сыпайы, шула, бөліс.
Осы сөздерді синонимдері, суреттері арқылы түсіндіру: әрқашан- үнемі, әрдайым, сыпайы – биязы, шулау – даурығу, бөліс - үлесу
2. Дұрыс айтуға дағдыландыру:
- мұғалім сөздерді мәнерлеп оқиды;
- оқушылар мұғалімнен кейін сөздерді қайталайды, дауыстап оқиды, тізбекпен оқиды;
- дұрыс айтуға дағдыланады: әрқашан – әрғашан, шула – шұула
3. Жаңа сөздерден сөз тіркестерін құрастырады:
Әрқашан кітап оқимын, сыпайы бала, кітапханада шулама, ой бөлісу, ақылды оқушы
4. Сөйлемдер құрастыру.
Мен әрқашан кітап оқимын, Ол сыпайы бала. Кітапханада шулама. Олармен ой бөліседі. Әнел ақылды оқушы
5. Жана сөздерді сөздік дәптерге жазады.
«Мозайка» әдісі бойынша 2топқа бөлінеді.
1 топ Ақылды
2 топ Сыпайы
Таныстырылым № 7-8
Сыпайы
Шула
Бөліс
Caбaқтың oртacы
(8–30минут)
(Т, МК) Оқушылар мәтінді 2 рет тыңдайды. Тыңдалым мәтінінде кездесетін таныс емес сөздерге түсінік беріледі. Алдын-ала дескриптормен танысады.Мәтін бойынша берілген тапсырмаларды орындайды.
Тыңдалым мәтіні. Кітапхана.
Бұл кітапхана. Кітапхана кең және жарық. Кітапханада үнемі оқырмандар көп болады. Кітапханашы сыпайы кісі. Оның аты – жөні Маргарита Петровна. Әнел кітапханаға жиі барады. Ол ақылды оқушы. Кітапханада шулауға, қатты сөйлеуге болмайды.
«Кофе таяқшалары» әдісіарқылы сұрақтарға жауап береді.
Сұрақтар:
Мәтінде не туралы айтылған?
Кітапхана қандай?
Онда не бар?
Кітапханашы қандай кісі?
Дескриптор:
1. Тірек сөздерді пайдаланып, сөйлемдер құрастырады;
2. Сұрақтарға жауап береді
3. Мәтіннің мазмұнын қысқаша айтады;
4. Сөйлемдегі сөздердің жалғауларын дұрыс байланыстырады.
Тірек сөздер:жиі барады, ой бөліседі, сабаққа дайындалады, қатты сөйлеуге болмайды.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Кері байланыс - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Кері байланыс: Сендер үшін не оңай, не қиын болды?
(Т) Грамматикалық қоржын. Оқушылар «Футбол» ойынын ойнайды. Екі топқа бөлініп, бір-біріне допты лақтырады да сөздерді жіктеп айтады.
Мысалы,
Мен шулай+мын Жоқ, мен шула+ма+й+мын
Мен бөлісе+мін Жоқ, мен бөліс+пе+й+мін
Мәтінмен жұмыс.
(Т)Оқушылар мәтінді мұқият оқиды.
Әнел - ақылды оқушы. Ол кітапты көп оқиды. Кітапханаға жиі барады. Ол оқыған кітабы туралы достарына айтады. Олармен ой бөліседі. Мен де достарыммен кітапханада сабаққа дайындаламын. Кітапханада қатты сөйлеуге, шулауға болмайды.
1-топ.«Попкорн»әдісі бойынша сұрақтарға жауап береді, мәтінге ат қояды. Сұрақтар:
Әнел қандай?
Ол қайда жиі барады?
Ол нені көп оқиды?
Әнел кімдермен ой бөліседі?
Кітапханада не істеуге болмайды?
2-топ.
«Қабырғадағы рөл» әдісі арқылы Әнелді сипаттап береді, мәтіннің негізгі ойын анықтайды.
Кері байланыс: «Бір жұлдыз, бір тілек» әдісі арқылы топтар бір-біріне баға береді. Мұғалім комментарий айту арқылы бағалайды.
(Т) Жазылым. 1-топтағы оқушылар жақша ішіндегі қажетті сөздерді пайдаланып,жазады.
Мен достарыммен кітапханаға (барамын)
Әнел кітапханаға (жиі барады)
Ол кітапты (көп оқиды)
Кітапханада (шулауға болмайды)
2 топтағы оқушыларсөздерді сәйкестендіріп, бірнеше сөйлемдер құрайды.
Мысалы:
Мектептің кітапханасында көп кітап бар.
Ол бізге қызықты әңгіме айтып береді.
Жалқаубек кітаптің бетін сызады.
Топтар бір-бірін сигналды кәртішкелер арқылы бағалайды, 1-2 оқушының комментарийі тыңдалады, жұмыстарын мұғалімге өткізеді.
Сергіту сәті
Ал балалар, тұрайық,
Алақанды ұрайық.
Оңға қарай бұрылып,
Солға қарай бұрылып,
Бір отырып, бір тұрып,
Бой сергітіп алайық.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: (Т, Ұ) «Таусылмайтын сөйлем» әдісі

text:
(Т, Ұ) «Таусылмайтын сөйлем» әдісі 1-ші топ сұрақ қояды, 2-ші топ сұраққа жауап береді
Ескерту: ойын кезекпен ойналады. Ең көп сөйлем құраған немесе ең көп сұрақ қойған топ «жеңімпаз» атанады.
Үлгі:
-Бұл не?
- Бұл кітапхана.
-Кітапханада не бар?
-Кітапханада кітап бар.
Кітапханада қанша кітап бар?
-Кітапханада көп кітап бар.
Кері байланыс: «Парталас көршіңе бір сөз таңда»
- Сен жарайсың.
- Сабақтағы сеніңжұмысыңа мен қанағаттанамын.
- Сеніңмүмкіндігіңоданда зор.
Таныстырылым № 9
Таныстырылым № 10
Таныстырылым № 11
Таныстырылым № 12
Таныстырылым № 13
Таныстырылым № 14
Сабақтың соңы
5 минут
Рефлексия: «Чемодан, еттартқыш, себет» әдісі
Чемодан – өзіммен көп пайдалы білім алдым
Еттартқыш – алған ақпаратты өндеймін
Себет – бәрін лақтырамын, маған керексіз
Үй жұмысы:
1. Кітап туралы мақал-мәтел тауып келу
2. Жергілікті кітапхана туралы мәлімет тауып келу
3. Кітап, ақыл туралы мақал/мәтел жаттап келу (деңгейлеріне қарай).
Таныстырылым № 15
Таныстырылым № 16
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
Бағалау – оқушыныңматериалдымеңгерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлайсыз?
Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасыныңсақталуы
Саралауіріктелгентапсырмалар, нақтыбіроқушыданкүтілетіннәтижелер, оқушығадербесқолдаукөрсету, оқуматериалдары мен ресурстарыноқушыныңжекеқабілеттерінесепке ала отырыпіріктеу (Гарднердіңжиындықзияттеориясы) түріндеболуымүмкін.
Саралаууақыттыұтымдыпайдаланудыесепке ала отырып, сабақтыңкезкелгенкезеңіндеқолданылаалады.
Бұлбөлімдеоқушыныңсабақбарысындаүйренгенінбағалауүшінқолданатынәдіс-тәсілдеріңіздіжазыңыз.
Денсаулықсақтаутехнологиялары.
Сергітусәттері мен белсендііс-әрекеттүрлері.
Осы сабақтақолданылатынқауіпсіздіктехникасыережелерініңтармақтары.
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=54#Саралау_–_оқушыларға_қалай_көбірек_қолдау_көрсетуді_жоспарлайсыз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_міндетқоюдыжоспарлапотырсыз

title: (Т, Ұ) «Таусылмайтын сөйлем» әдісі


text:
Сабақбойыншарефлексия Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушының барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?
1:
2:Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушыныңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?
Пән:Қазақ тілі
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 2-бөлімЖақсыдан үйрен, жаманнан жирен
Күні: Сынып: 3
Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні:
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтақырыбы Қайырымды бала
Осы сабақтақолжеткізілетіноқумақсаттары 3.3.3.1 - мәтіннің жанрын (әңгіме, тұрмыс-салт жырлары, бата, мақал-мәтелдер) ажырату,
баяндау/ сипаттау мәтіндерін анықтау
Сабақ мақсаттары Оқушылардың барлығы: Оқыған мәтіннің мазмұнын түсінеді, тірек сөздер негізінде мазмұндайды,
Оқушылардың көпшілігі: Оқыған мәтін бойыншаоқиға желісін сақтай отырып мазмұндайды,мәтіннің негізгі ойын түсінеді.
Оқушылардың кейбірі: Оқыған мәтінді өз бетінше мазмұндайды, тақырыпқа қатысты пікірін білдіреді.
Бағалаукритерийлері - оқыған мәтіннің мазмұнын түсінеді;
- негізгі ойын анықтайды;
- жоспар және тірек сөздер негізіндемәтінді мазмұндайды.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=55#Оқушылардың_кейбірі:_Оқыған_мәтінді_өз_бетінше_мазмұндайды,_тақырыпқа_қатысты_пікірін_білдіреді.__Бағалаукритерийлері


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=55#Сабақ_мақсаттары_Оқушылардың_барлығы:_Оқыған_мәтіннің_мазмұнын_түсінеді,_тірек_сөздер_негізінде_мазмұндайды,_Оқушылардың_көпшілігі


title: Құндылықтарды дарыту - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Құндылықтарды дарыту
Мейірімділікке, қамқорлыққа тәрбиелеу.
Пәнаралықбайланыстар
Өзін-өзі тану
АКТ қолданудағдылары
Таныстырылым
Бастапқыбілім
ІІ бөлім. «Әнел ақылды» № 5 сабақ.
Сабақтыңбарысы
Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері
Сабақтағыжоспарланғаніс-әрекет
Ресурстар
Сабақтың басы
(5 мин)
Ертеңгілік шеңбер «Жүректен жүрекке»
Оқушылар шеңбер болып тұрады. Бастапқы қатысушы жанындағы көршісіне жүректің моделін беріп, жақсы тілек айтады, солай жалғаса береді: мейірімді бол, ақылды бол, ұқыпты бол, батыл бол, т.б. Мақсаты: жылылық, сенімділік деңгейін, сыйластықты дамыту.
Сабақтың тақырыбын болжау
(Т) Оқушыларға шашылған суреттер беріледі, пазл ретінде жинайды. Жиналған суреттер бойынша оқушылар үш топқа бөлінеді.
Әр топта қандай сурет шыққаны туралы айтады. Мұғалімнің көмегімен сабақтың тақырыбын болжайды. (Мысалы: торғай мен ұяның қандай байланысы бар? Ал жапырақтар ше?)
Қоршаған ортамызды қандай адамдар қорғайды?
Сөйтіп мұғалімнің жетелеуімен сабақтың тақырыбын анықтайды
Сабақ мақсаттарымен оқушыларды таныстырып өту. (Тақтада оқушылардың тіліне бейімделген оқу мақсаттары жазылады)
- оқыған мәтіннің мазмұнын түсінемін;
- негізгі ойын анықтаймын;
-жоспар және тірек сөздер негізіндемәтінді мазмұндаймын.
Таныстырылым № 2
Таныстырылым № 3
Таныстырылым № 4
Жaңa caбaққa кiрicпе
(3–7 минут)
(МК,Ұ)Жаңа сөздерді меңгерту: қайырымды, көтер.
Осы сөздерді мағыналарынсиноним, антоним келтіру арқылы меңгерту.
Қайырымды- мейірімді(мағынасы жақын сөз)- қатыгез (мағынасы қарама-қарсы сөз).
Көтер – түсір (мағынасы қарама қарсы сөз),қимылмен көрсету
Мысалы: сөмкені көтер, кітапты көтер
2. Дұрыс айтуға дағдыландыру:
- мұғалім сөздерді мәнерлеп оқиды;
- оқушылар мұғалімнен кейін сөздерді қайталайды, дауыстап оқиды, тізбекпен оқиды;
- дұрыс айтуға дағдыланады: қайырымды, көтер
3. Жаңа сөздерден сөз тіркестерін құрастырады:
Қайырымды бала, қайырымды жан, қарсы шығу, қарсы тұру
4. Сөйлемдер құрастыру:
Әлібек – қайырымды бала. Қайырымды болу - өте жақсы қасиет. Әлібек інісінің сөмкесін көтереді.
5. Жана сөздерді сөздік дәптерге жазады.
Таныстырылым № 6
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=56#Бастапқыбілім__ІІ_бөлім._«Әнел_ақылды»_№_5_сабақ.__Сабақтыңбарысы__Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері


title:
Көтер

Қайырымды - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Көтер
Қайырымды
Caбaқтың oртacы
(8–30минут)
(Ұ) Тыңдалым. Оқушылар мәтінді 2 рет тыңдайды.
Қайырымды бала.
Күз келді. Жапырақтар сарғайды. Күн суық. Құстар жылы жаққа ұшып кетті. Әділ досымен құстарға ұя жасаймыз деп келісті. Ертеңінде құстың ұясын жасап, ағашқа бекітті. Еңбек етіп, табиғатқа қамқорлығын жасады. Олар қайырымды балалар.
(Ө)Мәтін мазмұны бойынша ақпараттың дұрыстығын тексер.
Ақпарат
|
Дұрыс
|
Бұрыс
|
Көктем келді
|
|
|
Жапырақтар сарғайды
|
|
|
Күн жылы
|
|
|
Құстар жылы жақтан ұшып келді.
|
|
|
Құстарға ұя жасаймыз
|
|
|
(Ж) "Дұрыс/бұрыс" ойынын ойнайды. Оқушылар мәтін бойынша 1 дұрыс, 1 бұрыс сөйлем құрастырады. Сөйлемдерін жұбына жасырады. Оның сөйлемдерін тыңдап, дұрыс/бұрыстығын анықтайды.
Кері байланыс
Тапсырманы орындау қиын болды ма?
Не қиын болды?
(Т)Айтылым.Топтарға таратпа тапсырмалар беріледі, әр қатардағы артық сөздерді тауып, неге артық екенін айтады.
1 топ: қайырымды, әдепті, ұқыпты, еріншек
2 топ: жалқау, мақтаншақ ұқыпсыз,ақылды,
3 топ: міну, алғыс айту, шула, ерке
Топтар бір-бірін «Бас бармақ» әдісі бойынша бағалайды.
(Ө) Грамматикалық қоржын.Жалғауларды дұрыс сәйкестендіреді.
Мен қайырымды
|
сыз
|
Сен қайырымды
|
-
|
Сіз қайырымды
|
мын
|
Ол қайырымды
|
сыздар
|
Біз қайырымды
|
сыңдар
|
Сендер қайырымды
|
сың
|
Сіздер қайырымды
|
-
|
Олар қайырымды
|
мыз
|
Кері байланыс: жұмыс орындалып болғаннан кейін тақтадан дұрыс нұсқасы көрсетіледі, әркім өз жұмысын тексереді.
Сергіту сәті:
Атама сәлем беремін
Әжеме сәлем беремін
Әкеме сәлем беремін
Анама сәлем беремін
Досыма сәлем беремін
Бәрін де жақсы көремін
Мәтінмен жұмыс.
Оқылым алды тапсырмасы:
(МК)Мәтінде кездесетін таныс емес сөздердің мағынасын түсіндіру (қанаты,аралады, тоныпты, жем). Мәтіндетіркескенсөздерменбіргеқайталайды. Мысалы:қанаты сынып қалды, бақшаны аралады, қатты тоныпты, жем берді.
Оқылым кезіндегі тапсырма:
(Т, Ұ) Оқушылар мәтінді өздігінен түсініп оқиды, берілген сұрақтарға жауап береді.
Әлібек күшігімен бақшаны аралады. Ол жерде жатқан торғайдың балапаның көрді.Оның қанаты сынып қалыпты.Өзі қатты тоныпты.Әлібек торғайды көтерді.Үйіне алып келді. Оған жем берді. Әлібек – қайырымды бала.
Сұрақтар:
- Неліктен Әлібек торғайды үйіне алып келді?
- Мәтінді қалай атар едің? Неге?
- Мәтін арқылы автор не айтқысы келді?
Дескриптор:
- мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді;
- мәтіннің тақырыбына қатысты ойын айтады;
- мәтіннің негізгі ойын анықтайды.
Оқылымнан кейінгі тапсырма:
(Т) «Екі шындық, бір өтірік»әдісі. Әр топқа 3 сөйлем беріледі, балалар анықтап, өз жауаптарын негіздейді.
1 топқа үлестірмелі парақша
Шындық
|
Шындық
|
Өтірік
|
Әлібек күшігімен даланы аралады.
|
Жерде торғайдың балапаның көрді
|
Әлібек –қайырымды бала.
|
2 топқа үйлестірмелі парақша
Шындық
|
Шындық
|
Өтірік
|
Әлібек торғайдың балапаның көрді.
|
Балапан қатты тоныпты.
|
Торғайдың аяғы сынып қалыпты.
|
3 Торғайдың аяғы сынып қалыпты.
Шындық
|
Шындық
|
Өтірік
|
Әлібек күшікті көтеріп алды
|
Балапанның қанаты сынып қалыпты.
|
Балапанға жем берді
|
«Бағдаршам» арқылы тапсырма бойынша кері байланыс жасайды.
(Ж)Айтылым.«Суретті сөйлет».Суретке қарап, сөйлемдерді толықтырады.
Күзде
|
|
сарғаяды.
|
|
Әлібек
|
|
көрді.
|
|
Әлібек
|
торғайға
|
|
берді.
|
Жұптар бір-біріне комментарий айту арқылы бағалайды.
Таныстырылым № 7
Таныстырылым № 8
Таныстырылым № 9
Таныстырылым № 10
Таныстырылым № 11
Таныстырылым № 12
Таныстырылым № 13
Таныстырылым № 14
Сабақтың соңы
5 минут
Рефлексия:
Үй жұмысы:
Оқулық. 51 бет, 4-тапсырма. Жазбаша.
Таныстырылым № 15
Таныстырылым № 16
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
Бағалау – оқушыныңматериалдымеңгерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлайсыз?
Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасыныңсақталуы
Саралауіріктелгентапсырмалар, нақтыбіроқушыданкүтілетіннәтижелер, оқушығадербесқолдаукөрсету, оқуматериалдары мен ресурстарыноқушыныңжекеқабілеттерінесепке ала отырыпіріктеу (Гарднердіңжиындықзияттеориясы) түріндеболуымүмкін.
Саралаууақыттыұтымдыпайдаланудыесепке ала отырып, сабақтыңкезкелгенкезеңіндеқолданылаалады.
Бұлбөлімдеоқушыныңсабақбарысындаүйренгенінбағалауүшінқолданатынәдіс-тәсілдеріңіздіжазыңыз.
Денсаулықсақтаутехнологиялары.
Сергітусәттері мен белсендііс-әрекеттүрлері.
Осы сабақтақолданылатынқауіпсіздіктехникасыережелерініңтармақтары.
Сабақбойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушының барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушыныңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=57#Бағалау_–_оқушыныңматериалдымеңгерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлайсыз_Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасыныңсақталуы


Пән:Қазақ тілі
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
2-бөлімЖақсыдан үйрен, жаманнан жирен
Күні:
Сынып: 3
Мектеп:
Мұғалімнің аты-жөні:
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтақырыбы
Еріншектің ертеңі бітпес
Осы сабақта қолжеткізілетін оқу мақсаттары
3.4.4.1 кең жолды дәптерге бас әріптер мен кіші әріптердің биіктігін, енін, көлбеулігін және олардың байланысын сақтап жазу, каллиграфиялық дағдыларын дамыту
Сабақ мақсаттары
Оқушылардың барлығы:
Оқыған мәтіннің мазмұнын түсінеді,негізгі ойын анықтайды
Оқушылардың көпшілігі:
Мәтіндегі оқиғаға қатысты ойын айтады, мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді;
Оқушылардың кейбірі:
Мәтіндегі оқиғаға қатысты өз пікірін дәлелдейді, ойын еркін жеткізеді.
Бағалаукритерийлері
мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді;
мәтіннің тақырыбына қатысты ойын айтады;
- мәтіннің негізгі ойын анықтайды.
Тілді мақсат
Қоқыс, оңай, қиын.
Жіктік жалғаудың жекеше және көпше түрі
Мен гүлге суды құя+мын Біз гүлге суды құям+ыз
Құндылықтарды дарыту
Жалқаулыққа, еріншектікке жол бермеу керектігін түсінеді.
Пәнаралықбайланыстар
Өзін-өзі тану
АКТ қолданудағдылары
Таныстырылым
Бастапқыбілім
ІІ бөлім. Қайырымды бала № 6
Сабақтыңбарысы
Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері
Сабақтағыжоспарланғаніс-әрекет
Ресурстар
Сабақтың басы
(5 мин)
Ертеңгілік шеңбер«Менің атымның құпиясы»
Оқушылар ортаға шығып, шаттық шеңберін құрайды да, әрқайсысы «Менің атым Айжан, мен алманы жақсы көремін!», Менің атым Қанат! Мен «Қазақ тілін» жақсы көремін» деп жалғаса береді, яғни өз есімінен басталатын бір сөзді айтады.
Оқушылар бейне көру арқылы сабақтың тақырыбын, мазмұнын болжап айтады.
Сабақ мақсаттарымен, бағалау критерийлерімен оқушыларды таныстырып өту. (Тақтада оқушыларға арналған сабақ мақсаты жазылады)
- мәтіннің негізгі ойын анықтаймын.
Таныстырылым № 2
Еріншек етікші (аудио ертегі)
https://www.youtube.com/watch?v=ruWlRyT_7cQ 1:40
Таныстырылым № 3
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=58#Оқушылардың_кейбірі:_Мәтіндегі_оқиғаға_қатысты_өз_пікірін_дәлелдейді,_ойын_еркін_жеткізеді.__Бағалаукритерийлері

title:
Пән:Қазақ тілі
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=58#Сабақ_мақсаттары_Оқушылардың_барлығы:_Оқыған_мәтіннің_мазмұнын_түсінеді,негізгі_ойын_анықтайды_Оқушылардың_көпшілігі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=58#Сабақтыңбарысы__Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері___Сабақтағыжоспарланғаніс-әрекет_Ресурстар__Сабақтың_басы


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=58#Тілді_мақсат_Қоқыс,_оңай,_қиын._Жіктік_жалғаудың_жекеше_және_көпше_түрі__Мен_гүлге_суды_құя+мын_Біз_гүлге_суды_құям+ыз__Құндылықтарды_дарыту


title: Сабақтыңортасы - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Сабақтыңортасы
(30 мин)
Жаңа сөздерді меңгерту: қоқыс, оңай, қиын.
1. Осы сөздердің мағыналарын суреттер, синонимдері арқылы түсіндіру.
Оңай – жеңіл, қиын – күрделі, қоқыс (суреті көрсетіледі) – қоқсық, қоқыр-соқыр
2. Дұрыс айтуға дағдыландыру:
- сөздерді мәнерлеп оқып беру;
- оқушылар мұғалімнен кейін сөздерді дауыстап оқиды, қайталайды, тізбекпен оқиды;
- дұрыс айтады: қиын – қыйын.
3. Жаңа сөздерден сөз тіркестерін құрастыру:
Қоқыс құбыры, оңай есеп,қиын жұмыс.
4. Сөйлемдер құрастыру.
Біздің үйде қоқыс құбыры бар. Мен оңай есептерді шығардым. Әкем қиын жұмыс атқарады.
5. Жана сөздерді сөздік дәптерге жазу.
(Ө) Оқушылар мәтінді 2 рет тыңдайды. Мәтінде кездесетін таныс емес сөздерге түсінік беріледі. Алдын-ала дескриптормен танысады.Мәтін бойынша берілген тапсырмаларды орындайды.
Дескриптор:
1. Жаңа сөздерді айтады
2. Мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді.
3. Сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтайды.
Кері байланыс
Тапсырманы орындау қиын болды ма? Не қиын болды?
(Т) Оқылым алды тапсырмасы. Оқушылар «Пазл» әдісі арқылы 3 топқа бөлінеді.
«Бастапқы танысу» әдісі бойынша мәтінді оқырдың алдында оқушыларға тақырып бойыншаассоциация жүргізіледі, яғни тақырыпты оқыған кезде олардың ойына не келгенін айтады. Оқушылар өздерінің ассоциацияларының негізінде мәтін не туралы болады деп ойлайтынын талқыға салады.
Оқылым кезіндегі тапсырма
(Т)Мәтінді рөлге бөліп оқиды. Не туралы оқығандарын топта талқылайды. Мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді.
1. Анасы Қадишаға не деді?
2. Қадиша қалай жауап берді?
3. Қадиша қандай қателік жіберді?
4. Сен Қадишаның орнында болсаң, не істер едің?
5. Қадиша – қандай қыз?
6. Автор не айтқысы келді?
Кері байланыс: Оқушылардыңжауаптарынмұқияттыңдау,мадақтау. Қысқажауаптардыдақабылдау.Жауапберугеталпынысжасағаноқушығақолдау көрсету.
Сергіту сәті
Күннің шыққаны жақсы ма? (Күнді бейнелейді)
Жақсы! (Алақандарын соғады)
Желдің соққаны жақсы ма? (Желді бейнелейді)
Жақсы! (Алақандарын соғады)
Достарыңмен жүрген жақсы ма? (Адымдайды)
Анаңды құшақтаған жақсы ма? (Өздерін құшақтайды)
Жақсы! (Алақандарын соғады)
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=59#Дескриптор:_1._Жаңа_сөздерді_айтады_2._Мәтіннің_мазмұны_бойынша_сұрақтарға_жауап_береді._3._Сөйлемдегі_сөздердің_орын_тәртібін_сақтайды._Кері_байланыс


title: Тыңдаған топтардың кері байланысы

text:
Тыңдаған топтардың кері байланысы.
Сұрақтарға жауап беріңіз:
1. Көріністің идеясы қандай? Топ оны қаншалықты жеткізе алды? Себебін түсіндіріңіз.
2. Одағайлар мағынасына сай қолданылды ма? Себебін түсіндіріңіз.
|
Слайд 6
Мәтін жазылған үлестірме қағаз;
Дидактикалық материал 2,
Таймер
|
Сабақ соңы
5мин
|
«Құпия хат» әр түрлі фигуралар тізбегі оқушыларға таратылады.
Сабақта қандай бөлімді қарастырдық?
Оқу мақсатына жету үшін біз қандай іс –әрекеттер жасадық?
Жұптық жұмыс түрінен алған әсеріңізбен бөліссеңіз?
Сөздік қорын қандай жаңа сөздермен толықтырдық?
Жеке жұмыс қаншылықты қиын болды?
Бағалау
Жетістік критерийлері бойынша
Үй жұмысы
Жаңа сөздерді жаттау
Рефлексия. Оқушылар қиық қағаздарға жазып береді.
Сабақта маған не пайдалы болды?
Сабақта маған не қызықты болды?
Сабақта маған не қиын болды?.
|
Шағын 3 қорапша
Дидактикалық материал 4
|
Қосымша ақпарат
|
Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?
|
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)
|
Дифференциация үш түрде іске асады:
1- үлгерімі төмен оқушыларға қолдау топтық жұмыста үлгерімі жақсы оқушылар тарапынан көрсетіледі.
2 –оқушылардың тапсырмасынан күтілетін нәтиже дифференциацияланған.
|
Оқушылар бір-бірін дискрипторларарқылы бағалайды.Сол арқылы кері байланыс беріледі.
|
Сабақ философияға қатысты болғандықтан, белсенді азаматтық позициясын қалыптастыруға септігін тигізеді. Сабақта оқушылардың өміріне қауіпті ештеңе пайдаланылмайды. PowerPointтаныстырылымы, аудиофайл тыңдау үшін компьютерқолданылады.
|
Ойлану
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырылды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды?
Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме?
Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба?
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Жалпы баға
Сабақ талаптарға сай өтті. Оқушылар сөздік қорын молайтты. Жұпта бір-біріне қолдау көрсетіп, қарым-қатынас жасады.
|


title: Оқылымнан кейінгі тапсырма - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Кері байланыс:Оқушыларжауабын қорытындылап, еріншек, жалқау болмауға шақыру.
(Ө) Жақша ішіндегі тиісті сөздерді қойып, сөйлемдерді жазады.
Қадиша, (талға, гүлге, ағашқа) су құйшы. Апа, қуыршақтарымды (ертең, бүгін, таңертең) жинаймын. Апа, (шырын, тамақ, ботқа) ішемін.
(Ұ, МК)Грамматикалық қоржын.«Кофе таяқшалары» әдісі
Мұғалім бұл тапсырманы орындатпас бұрын мысалдар арқылы жіктік жалғауларының жекеше және көпше формасымен таныстырып кетеді.
Орындау барысы:оқушылар кофе таяқшыларына жазылған кофе ішетін стақанынан бір сөйлемді таңдап алады.Таңдап алған сөйлемдегі көп нүктенің орнына тиісті қосымшаны айтады, содан кейін жазады.
Мен гүлге суды ертең құя... Мен үйді ертең жинай...
Сен бүгін құя... Сен киноны ертең көре...
Сіз таңертең құя... Сіз қуыршақты ертең жинай...
Ол ертең құя... Ол бүгін кино көре...
Біз бүгін құя... Біз тамақты ертең істей...
Сендер ертең құя... Сендер үйді бүгін жинай...
Сіздер таңертең құя... Сіздер тамақты ертең істей...
Олар ертең құя... Олар бүгін үй жинай...


title: (Т, МК) «Идеялар себеті» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
(Т, МК) «Идеялар себеті» әдісі
Топ ішінде бірігіп талқылауға және бір шешімге келугежағдаят беріледі. Әр топ өз ұсынысын, идеясын ортаға салады.
Жағдаят: Анаң інің/қарындасың екеуіңе үйді жинап қоюды тапсырды. Бірақ ініңнің/қарындасыңның көмектескісі келмейді. Не істейсің? Оны үй жинауға қалай көндіресің?
Дескриптор:
1. «Менің ойымша ..., менің көзқарасым бойынша ..., себебі ...» деген сөздерді қолданады;
2. Өз пікірлерін дәлелдейді;
3. Сөйлемдегі сөздердің жалғауларын дұрыс жалғайды
Таныстырылым № 5
Қоқыс
Оңай
Қиын
Таныстырылым № 7
Таныстырылым № 8
Таныстырылым № 9
Таныстырылым № 10
Таныстырылым № 11
Таныстырылым № 12
Таныстырылым № 13
Таныстырылым № 14
Сабақтың соңы
(5 мин)
Рефлексия: «Бағдаршам»
Сабақтан алған әсерлерін төмендегі түстер арқылы көрсету:
Жасыл түс – сабақтан жаңа идеялар байқадым.
Сары түс – жаңа сабаққа көңілім толды.
Қызыл түс – бүгінгі сабақ сезіміме ерекше әсер етті.
Үй жұмысы:
1. Еріншектік, жалқаулық туралы 3 мақал-мәтел жаттап келу
2. «Есте сақта!» айдарын оқу
Таныстырылым № 15
Таныстырылым № 16
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау – оқушыныңматериалдымеңгерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлайсыз?
Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасыныңсақталуы
Саралауіріктелгентапсырмалар, нақтыбіроқушыданкүтілетіннәтижелер, оқушығадербесқолдаукөрсету, оқуматериалдары мен ресурстарыноқушыныңжекеқабілеттерінесепке ала отырыпіріктеу (Гарднердіңжиындықзияттеориясы) түріндеболуымүмкін.
Саралаууақыттыұтымдыпайдаланудыесепке ала отырып, сабақтыңкезкелгенкезеңіндеқолданылаалады.
Бұлбөлімдеоқушыныңсабақбарысындаүйренгенінбағалауүшінқолданатынәдіс-тәсілдеріңіздіжазыңыз.
Денсаулықсақтаутехнологиялары.
Сергітусәттері мен белсендііс-әрекеттүрлері.
Осы сабақтақолданылатынқауіпсіздіктехникасыережелерініңтармақтары.
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=61#Саралау_–_оқушыларға_қалай_көбірек_қолдау_көрсетуді_жоспарлайсыз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_міндет_қоюды_жоспарлап_отырсыз


text:
Сабақбойынша рефлексия Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушының барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушыныңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?
Пән:Қазақ тілі
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 2-бөлімЖақсыдан үйрен, жаманнан жирен
Күні: Сынып: 3
Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні:.
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтақырыбы
Азға қанағат ет
Осы сабақта Қолжеткізілетін оқу мақсаттары
3.4.5.1 - сөзге қосымшалар жалғау кезінде буын үндестігі ережелерін сақтап жазу


title: Сабақ мақсаттары - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Оқушылардың барлығы: Оқыған мәтіннің жалпы мазмұнын түсінеді, мұғалімнің көмегімен мәтін құрастырады, сөздерді дұрыс байланыстырып жазады.
Оқушылардың көпшілігі: Мәтінніңжанрынажыратады, тірек сөздер бойынша мәтін құрастырады, өз бетінше жалғауларды дұрыс қолданады.
Оқушылардың кейбірі: Оқыған мәтіннің негізгі ойын түсінеді, тақырып бойынша өз ойын білдіреді, өз бетінше мәтін құрастырады.
Бағалаукритерийлері
- оқыған мәтіннің жанрын анықтайды;
- тірек сөздер арқылы мәтін құрастырады;
- жіктік жалғауларды дұрыс қолданады.
Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: «Сенім аралы» Мақсаты: жылылық, сенімділік деңгейін, еркіндікті дамыту.
Оқушылар шеңбер болып отырады. Бастапқы қатысушы жанындағы көршісінің қолын ұстап, «Мен саған сенемін, себебі сен ...» сөйлемді бір сөзбен аяқтайды. Тренинг шеңбер бойымен жалғасады, соңында бір-бірлерінің қолдарын ұстайды. Сөйлемді мынандай сөздермен аяқтайды: мейірімдісің, ақылдысың, әдептісің, ұқыптысың, тәртіптісің, әдемісің, т.б.
Үй жұмысын тексеру: Оқушылар еріншектік, жалқаулық туралы мақал-мәтелдер айтады:
Жалқаудың жауы - жұмыс. ---
Еңбектің наны тәтті,
Жалқаудың жаны тәтті.
---
Еріншектің ісі — екі. --- Жалқауға күнде той. Кері байланыс: Оқушыларжауабын қорытындылап, еріншек, жалқау болмауға шақыру.
Сабақ мақсаттарымен оқушыларды таныстырып өту. (Тақтада оқушылардың тілінебейімделген оқу мақсаттары жазылады)
- оқыған мәтіннің жанрын анықтаймын;
- тірек сөздер арқылы мәтін құрастырамын;
- жалғауларды дұрыс қолданамын.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=63#Оқушылардың_көпшілігі:_Мәтінніңжанрынажыратады,_тірек_сөздер_бойынша_мәтін_құрастырады,_өз_бетінше_жалғауларды_дұрыс_қолданады._Оқушылардың_кейбірі


text:
(Ұ) Жаңа сөздерді меңгерту:апар, ереже 1. Осы сөздердің мағыналарын синонимдері арқылы түсіндіру.
Ереже – қағида, апар - жеткіз
2. Дұрыс айтуға дағдыландыру:
- мұғалім сөздерді мәнерлеп оқиды;
- оқушылар мұғалімнен кейін сөздерді қайталайды, дауыстап оқиды, тізбекпен оқиды;
3. Жаңа сөздерден сөз тіркестерін құрастырады:
Темір таға, ұста дүкені, ереже сақтау, апарып беру.
4. Сөйлемдер құрастыру.
Топтың ережесін сақтау керек. Мен анама кітап апардым.
5. Грамматикалық қоржын.
Мен апар+а+мын, біз апар+а+мыз
Сен апар+а+сың, сендер апар+а+сың+дар
Сіз апар+а+сыз, Сіздер апар+а+сыз+дар
Ол апар+а+ды, Олар апар+а+ды
Оқылым алды тапсырмасы. (Ұ, МК)Мұғалім мәтінді оқымас бұрын оқушыларды авторымен таныстырады
Ыбырай Алтынсарин - балалар әдебиетінің атасы. Балаларға арналған әңгімелері өте көп. Бүгін біз «Әке мен бала» атты әңгімесімен танысамыз. Ы.Алтынсарин Қостанай облысында дүниеге келгенағартушы, ұстаз,
жазушы. Алғаш мектеп ашқан, әліппе жазған.
Оқушылар «Әке мен бала» мультфильмін көреді.
Мультфильмніңнегізгі кейіпкерлерін айтады.
Оқылым кезіндегі тапсырма (Ұ)Оқушылар мәтінді рөлге бөліп оқиды.
Бір адам жолда ескі тағаны көріп:
— Балам, анаутағаны, алшы! — дейді.
— Әке, ескі таға ғой, пайдасы жоқ, - деп, бала тағаны алмайды.
Әкесітағаныөзі алады.
Әкесі ескі тағаны ұсталарғаүштиынғасатады. Шиесатыпалады.
Әкесінің қолынан бір шие жерге түседі. Бала шиені жерден алып, жейді. Ол жерге түскен шиені он рет алып жейді.
Әкесі баласына:
— Көрдің бе: «Пайдасы жоқ!» - деп, тағаны алмадың. Шиені он рет алдың. Есіңде болсын: аз жұмысты қиынсынсаң — көп жұмысқа тап боласың, азға қанағат ете алмасаң — көптен құр қаласың, — деді.
Ы.Алтынсарин


title: (Ұ)Сұрақтарға жауап береді - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
(Ұ)Сұрақтарға жауап береді
1. Әкесі жолдан не тауып алды?
2. Бала тағаны алды ма?
3. Әкесі тағаны кімге сатты?
4. Әкесі не сатып алды?
5. Бала шиені қалай жеді?
6. Әкесі баласына не деді?
«Бас бармақ» әдіс арқылы оқушылар бір-бірін бағалайды.
(Т, МК)Оқылымнан кейінгі тапсырма
Оқушылар түстер бойынша топқа бөлінеді.
1-топ. Оқушылар мәтіннің жанрын анықтайды, өз ойларын дәлелдейді. Оқиға желісін ретімен орналастырады, өз жауаптарын түсіндіреді.
Оқиғаның басталуы
|
— Балам, анау тағаны, алшы! — дейді. Баласы алмайды.
|
Оқиғаның байланысы
|
Бір адам жолда ескі тағаны көреді.
|
Оқиғаның дамуы
|
Аз жұмысты қиынсынсаң — көп жұмысқа тап боласың, азға қанағат ете алмасаң — көптен құр қаласың.
|
Оқиғаның шарықтау шегі
|
Бала,әкесінің қолынан түскен, шиені жерден он рет алып, жейді.
|
Оқиғаның шешімі
|
Әкесі ескі тағаны ұсталарға үш тиынға сатады. Шие сатып алады.
|
2-топ. Оқиғаның желісі бойынша суреттерді ретімен қояды, тірек сөздер арқылы әңгімелейді.
Тірек сөздер: ескі таға, пайдасы жоқ, тағаны алмайды, үш тиынға сатады, шие жерге түседі, алып жейді, аз жұмысты қиынсынсаң, көп жұмысқа тап боласың, азға қанағат ету.
3-топ:Оқушылар оқиды, ақпараттын дұрыстығын тексереді, дұрыс емес ақпараттың себебін түсіндіреді.
Ақпарат
|
Дұрыс
|
Бұрыс
|
- Балам, анау тағаны алшы!-дейді.
|
|
|
Бала тағаны өзі алды.
|
|
|
Он тиынға шие сатып алады.
|
|
|
Әкесі тағаны ұсталарға сатады.
|
|
|
Көрдің бе: «Пайдасы жоқ!» - деп, тағаны алмадың. Шиені он рет алдың.
|
|
|
Топтар «Бір жұлдыз, бір тілек» әдісі арқылы бір-біріне кері байланыс береді
Сергіту сәті
Орнымыздан тұрамыз,
Екі қолды созамыз.
Оңға, солға бұрылып,
Бір отырып, бір тұрып,
Сәл тынығып аламыз.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Өткен сабақпен байланыс - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Өткен сабақпен байланыс (Ө)Диаграмманы толтырады. Өткен сабақтағы Қадиша мен баланы салыстырады. Олардың әрекетінде қандай ұқсастық бар екендігін анықтайды.
(Ж) Оқушылар жұптасып бір-біріне сұрақтар қойып, жауап береді.
- Қадиша анасына көмектесті ме?
- Ол қуыршақтарын жинады ма?
- Бала әкесінің айтқанын тыңдады ма?
- Ол жерден не алып жеді?
- Қадишаның анасы не деді?
- Баланың әкесі қандай ақыл айтты?
2-3 жұптың сұхбаттары тыңдалады, оқушылар смайликтер арқылы бағалайды
(Ө, МК)Суреттерді пайдаланып, мәтін құрайды. Қабілеті төмен оқушылар «Бірлесіп жазу» әдісімен мұғалімнің қолдауымен жазады.
Дескриптор: 1. Суреттерді пайдаланып шағын мәтін құрайды.
2.Сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтайды
3. Жалғауларды дұрыс қолданады.


Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау – оқушыныңматериалдымеңгерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлайсыз?
Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасыныңсақталуы
Саралауіріктелгентапсырмалар, нақтыбіроқушыданкүтілетіннәтижелер, оқушығадербесқолдаукөрсету, оқуматериалдары мен ресурстарыноқушыныңжекеқабілеттерінесепке ала отырыпіріктеу (Гарднердіңжиындықзияттеориясы) түріндеболуымүмкін.
Саралаууақыттыұтымдыпайдаланудыесепке ала отырып, сабақтыңкезкелгенкезеңіндеқолданылаалады.
Денсаулықсақтаутехнологиялары.
Сергітусәттері мен белсендііс-әрекеттүрлері.
Осы сабақтақолданылатынқауіпсіздіктехникасыережелерініңтармақтары.
Сабақбойынша рефлексия Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушының барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушыныңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?


title: Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?


text:
3.4.5.1 - сөзге қосымшалар жалғау кезінде буын үндестігі ережелерін сақтап жазу
Сабақ мақсаттары
Оқушылардың барлығы: Тыңдаған, оқыған мәтіннің мазмұнын түсінеді, мәтінді рөлге бөліп оқиды, мұғалімнің қолдауымен сөздерді дұрыс байланыстырып жазады.
Оқушылардың көпшілігі: Тыңдаған, оқыған мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді, өз бетінше септік, жіктік жалғауларын дұрыс қолданады.
Оқушылардың кейбірі: Мәтіннің негізгі ойын түсінеді, тақырыпқа қатысты өз пікірін айтады.
Бағалаукритерийлері
- тыңдаған, оқыған мәтіннің мазмұнын түсінеді;
- тыңдаған, оқыған мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді
- септік, жіктік жалғауларын дұрыс қолданады.
Тілдік мақсат
Ешкім, сынған (сындырып алу)
Септік, жіктік жалғаулары
(Мен сындырып ал+ды+м. Ол гүл+ге су құйды.)
Құндылықтарды дарыту
Мейірімділікке, қамқор болуға, шындықты айтуға тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыстар
Өзін-өзі тану
АКТ қолданудағдылары
Таныстырылым
Бастапқыбілім
ІІ бөлім. «Азға қанағат ет» № 8 сабақ.
Сабақтыңбарысы
Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері
Сабақтағыжоспарланғаніс-әрекет
Ресурстар
Сабақтың басы (5 мин)
Ертеңгілік шеңбер «Жүректен жүрекке» Сабақты бір - біріне жақсы тілек тілеуден бастайды.
Мен саған ... тілеймін (бақыт, денсаулық, береке, сәттілік).
«Болжау» стратегиясы. Оқушылар сұрақтар арқылы сабақтың тақырыбын, мазмұнын болжап айтады.
- Балалар, сендер аталарыңа, әжелеріңе көмектесесіңдер ме?
- Өтірік айтасыңдар ма?
Сабақ мақсаттарымен оқушыларды таныстырып өту. (Тақтада оқушылардың тілінебейімделген оқу мақсаттары жазылады)
- тыңдаған, оқыған мәтіннің мазмұнын түсінемін;
-тыңдаған, оқыған мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беремін
- жалғауларды дұрыс қолданамын.
Таныстырылым № 2
Таныстырылым № 3
Жaңa caбaққa кiрicпе (3–7 минут)
(МК,Ұ)Жаңа сөздерді меңгерту: ешкім, сынған, сындырып алу. 1. Осы сөздердің мағыналарын суреттер арқылы түсіндіру.
Сынған ыдысСындырып алу
Ешкім - ешкімді ренжітпедім, ешкімді көрмедім, ешкім айтпады.
2. Дұрыс айтуға дағдыландыру:
- мұғалім сөздерді мәнерлеп оқиды;
- оқушылар мұғалімнен кейін сөздерді қайталайды, дауыстап оқиды, тізбекпен оқиды;
- дұрыс айтуға дағдыланады: сынған - сыңған
3. Жаңа сөздерден сөз тіркестерін құрастырады:
Анама көмектесемін, ыдысты сындырып алды, сынған ыдыс
4. Сөйлемдер құрастыру.
Бүгін мен анама көмектесемін. Әли ыдысты сындырып алды. Ол сынған ыдысты жинады.
5. Жана сөздерді сөздік дәптерге жазады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=68#Оқушылардың_көпшілігі:_Тыңдаған,_оқыған_мәтіннің_мазмұны_бойынша_сұрақтарға_жауап_береді,_өз_бетінше_септік,_жіктік_жалғауларын_дұрыс_қолданады._Оқушылардың_кейбірі


title:
(8–30минут)

(Ұ) Грамматикалық қоржын

text:
(8–30минут)
|
(Ұ) Грамматикалық қоржын. Септік және жіктік жалғауларын қайталайды.
Мен сындырып алды+м/ Мен көмектесе+мін
Сен ыдыс+ты сындырып алдың/ Сен анаң+а көмектесе+сің
Көп нүктенің орнына тиісті қосымшаны қойып жазады.
Мысалы:
Зере анасына көмектес... .
Ол гүл... су құйды.
Тиісті қосымшалар: - ге, -ты, -ті, -дың, -ны
(Ұ, МК) Оқушылар мәтінді 2 рет тыңдайды. Тыңдалым мәтінінде кездесетін таныс емес сөздерге түсінік беріледі. Алдын-ала дескриптормен танысады.Мәтін бойынша берілген тапсырмаларды орындайды.
Дескриптор:
1. Мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді.
2. Мәтіннің мазмұнын қысқаша айтады;
2. Тірек сөздерді қолданады;
3. Сөйлемдегі сөздердің жалғауларын дұрыс айтады.
Тірек сөздер: жексенбі, көмектесті, шаңын сүртті, су құйды, жуды, риза болды.
Кері байланыс: Тапсырманы орындау қиын болды ма? Не қиын болды?
Сергіту сәті
Қолды алға созайық,
Қайшы кескен болайық.
Бір, екі, үш, төрт,
Бір, екі, үш, төрт.
Енді еркін тыныстап
Демалайық дұрыстап.
Бір, екі, үш, төрт,
Бір, екі, үш, төрт.
Мәтінмен жұмыс.
Оқылым алды тапсырмасы:
(МК)Мәтінде кездесетін таныс емес сөздердің мағынасын түсіндіру (мейірімді, жылады, құлыным, шындық, ақылды). Мәтіндетіркескенсөздерменбіргеқайталайды. Мысалы:мейірімді қыз, Нұрай жылады, шындықты айтты, т.б.
Оқылым кезіндегі тапсырма:
(МК, Ұ)Мәтіндіүш оқушы рөлге бөліп оқиды. (автор, әжесі, Нұрай)
Нұрай – өте мейірімді қыз. Ол бүгін әжесіне көмектесті. Ыдысты жуды. Бір ыдысты сындырып алды. Нұрай сынған ыдысты әжесіне берді. Әжесі:
- Кім сындырды? – деп сұрады.
- Мен, - деді ол.
Нұрай оған жылады.
- Жылама, құлыным! Сен өтірік айтпадың. Шындықты айттың. Сен ақылдысың, - деді әжесі.
М.Базарбайқызы
|
Достарыңызбен бөлісу: |


Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1. 2..
Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1.
Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?
Пән: Қазақ тілі Т2 Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Жанды табиғат Күні: Сынып: 3
Оқушылардың барлығы: тыңдаған мәтіндегі сөйлемдердің мазмұнын түсінеді, қолдау арқылы оқыған мәтіннің мазмұнын айтады, тақырып бойынша жай сөйлемдер құрайды
Оқушылардың көпшілігі:тыңдаған мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді, мәтіннің мазмұнын тірек сөздердің көмегімен айтады, мұғалімнің қолдауымен құрмалас сөйлем құрайды
Оқушылардың кейбірі:тыңдаған мәтінге қатысты өз пікірін айтады, үлгі бойынша құрмалас сөйлемдер құрайды


text:
Оқылымнанкейінгі тапсырма (Ж) «Кімтез»әдісі арқылы жұп болып мәтіннің мазмұны бойынша сұхбатқа түседі. (қабілетті оқушылар толық жауап береді, қалғандары қолдау арқылы жауап беруге ұмтылыс жасайды).
- Нұрай – қандай қыз? ...
- Ол кімге көмектесті? ...
- Ол нені сындырып алды? ...
- Қандай балалар өтірік айтпайды? ...
- Автор нені айтқысы келді деп ойлайсың?
Саралау тапсырмасы: Қабілеті жоғары оқушылар мәтіннің тақырыбын анықтайды. Нұрайдың әрекетіне қарай, мінездеме береді, дәлел келтіреді.
Оқушылар «Бір жұлдыз, бір тілек» әдісі арқылы өзара бағалайды (мәтінді рөлге бөліп дұрыс оқыды, сөздердің интонациясын дұрыс қойды, т.б.)
Мұғалім комментарий айту арқылы бағалайды(дұрыс құрдың, жаңа сөздерді орынды қолдандың, сөздерді дұрыс айттың, ойыңды жақсы жеткіздің, Нұрайдың мінезін сипаттай алдың және т.б)
(Т) «Ойлан, бірік, бөліс» әдісі.Пазл арқылы 3 топқа бөлінеді, яғни тақырыпқа қатысты суреттерді құрастырады.
Топ ішінде бірігіп талқылауға және бір шешімге келугежағдаят беріледі. Әр топ өз ұсынысын айтады.
Жағдаят: інің үстелде тұрған әдемі құмыраны сындырып алды. Ешкімге айтпай, қоқыс жәшігіне тастай салды. Сен оның құмыраны сындырғанын көрдің. Не істейсің?
«Бас бармақ» әдісі арқылы топтар бір-бірін бағалайды, бірнеше оқушының комментарийі тыңдалады.
Таныстырылым № 7
Таныстырылым № 8
Таныстырылым № 9
Таныстырылым № 10
Таныстырылым № 11
Сабақтың соңы 5 минут
Рефлексия:
Бас бармақ – неден қиналдым?
Балаң үйрек – кімге көмектестім?
Ортан терек – көңіл күйім қандай болды?
Шылдыр шүмек – қандай жетістікке қол жеткіздім?
Кішкентай бөбек – бүгін не үйрендім?
Үй жұмысы: Үлкендерге қалай көмектесетіні туралы шағын мәтін жазып келу немесе мейірімділік, қамқорлық туралы мақал/мәтел жаттап келу (деңгейлеріне қарай).
«Есте сақта!» айдарын оқу.


Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
Бағалау – оқушыныңматериалдымеңгерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлайсыз?
Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасыныңсақталуы
Саралауіріктелгентапсырмалар, нақтыбіроқушыданкүтілетіннәтижелер, оқушығадербесқолдаукөрсету, оқуматериалдары мен ресурстарыноқушыныңжекеқабілеттерінесепке ала отырыпіріктеу (Гарднердіңжиындықзияттеориясы) түріндеболуымүмкін.
Саралаууақыттыұтымдыпайдаланудыесепке ала отырып, сабақтыңкезкелгенкезеңіндеқолданылаалады.
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.
Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік техникасы ережелерініңтармақтары.
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушының барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушыныңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?


title: Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндетқоюдыжоспарлапотырсыз?


text:
Пән:Қазақ тілі
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
2-бөлімЖақсыдан үйрен, жаманнан жирен
Күні:
Сынып: 3
|
Мектеп:
Мұғалімнің аты-жөні:.
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтақырыбы
|
Шебер бала
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
|
3.4.5.3 - мұғалімнің қолдауымен айтылуы мен жазылуында айырмашылығы жоқ және айырмашылығы бар сөздерді сауатты жазу
|
Сабақ мақсаттары
|
Оқушылардың барлығы:
Тақырып бойынша сұхбатқа қатысады, оқыған мәтіннің мазмұнын түсінеді, мұғалімнің қолдауымен сөздерді дұрыс байланыстырып жазады.
Оқушылардың көпшілігі:
Тақырып бойынша еркін сұхбаттасады, оқыған мәтіннің негізгі ойын түсінеді, өз бетінше жалғауларды дұрыс қолданады.
Оқушылардың кейбірі:
Сұхбатқа түсу барысында басқа оқушылардың ойын толықтырады, оқыған мәтіннің негізгі ойын түсініп, өз пікірін білдіреді.
|
Бағалаукритерийлері
|
- тірек сөздерді пайдаланып, сөйлем құрайды.
- оқыған мәтіннің мазмұнын түсінеді.
- сұхбатқа түседі.
- жалғауларды дұрыс жалғайды
|
Тілдік мақсат
|
Қауіпті, қате, ренжі, рас
|
Жіктік жалғауы
Мен шебер + міңМенренжи + мін
|
Құндылықтарды дарыту
|
Мейірімді болуға баулу, шебер адамдардың қолымен жасалған бұйымдарды бағалауды түсінеді.
|
Пән аралық байланыстар
|
Өзін-өзі тану, технология
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Таныстырылым
|
Бастапқыбілім
|
ІІ бөлім. Мейірімді Нұрай № 9
|
Сабақтыңбарысы
|
Сабақтың жоспарланғанкезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланғаніс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
(5 мин)
|
Қызығушылықты ояту. Тіл дамыту.
(МК) «Айырмашылығы неде?» ойыны
Оқушыларға екі түрлі сурет көрсетіледі. Екеуінің арасындағы айырмашылықты анықтайды. Жауаптарын дəлелдейді.
Сабақтың мақсатымен таныстыру.
- тірек сөздерді пайдаланып, сөйлем құраймын;
- оқыған мәтіннің мазмұнын түсінемін;
- сұхбатқа түсемін;
- жалғауларды дұрыс жалғаймын.
|
Таныстырылым
№ 2
Таныстырылым
№ 3
|
Сабақтыңортасы
(30 минут)
|
Жаңа сөзді меңгерту: қауіпті, қате, ренжі, рас
1. Осы сөздердің мағыналарын синонимдер, антонимдері арқылы, суреттер арқылы түсіндіру.
Мысалы:
Жаңа сөздер
|
Мағынасы жақын сөз
|
Мағынасы қарама-қарсы сөз
|
қате
|
бұрыс
|
дұрыс
|
рас
|
шын
|
өтірік
|
қауіпті
|
қорқынышты
|
қауіпсіз
|
ренжу
|
жабырқау
|
ренжімеу
|
2. Дұрыс айтуға дағдыландыру:
- мұғалім сөздерді мәнерлеп оқиды;
- оқушылар мұғалімнен кейін сөздерді қайталайды, дауыстап оқиды, тізбекпен оқиды;
- дұрыс айтуға дағдыланады:қауіпті – қәуүптү, қате – қәте
3. Жаңа сөздерден сөз тіркестерін құрастырады:
Шырпыдан жасалған үй, шебер бала, шырпы қораптары қауіпті
4. Сөйлемдер құрастыру.
Шырпымен ойнауға болмайды, себебі ол қауіпті. Мұғалім қатені түзетті. Марат рас айтады.
5. Жана сөздерді сөздік дәптерге жазады.
(Ө, МК)Тыңдалым.Сұхбатты 2 рет тыңдайды, жаңа сөздерді табады, сол сөздермен сөйлемдер құрайды, мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді.
Кімдер сұхбаттасты?
Не туралы сұхбаттасты?
Шырпы неліктен қауіпті?
Кері байланыс:
Мәтінмен жұмыс.
Оқылым алды тапсырмасы:
(Т)«Бастапқы танысу» әдісі бойынша мәтінді оқырдың алдында оқушыларға тақырып бойыншаассоциация жүргізіледі, яғни тақырыпты оқыған кезде олардың ойына не келгенін айтады. Оқушылар өздерінің ассоциацияларының негізінде мәтін не туралы болады деп ойлайтынын талқыға салады.
(Ұ) Оқылым кезіндегі тапсырма
Мәтінді 3 оқушыдан рөлге бөліп оқиды (Автор, Мырзабек, Иманбек), тірек сөздерді табады.
Мырзабек – шебер бала. Ол ойыншықтың бәрін өзі жасайды. Ол шырпы қораптарынан әдемі үй жасайды.Иманбек бұл ойыншыққа қатты қызықты. «Не беріп айырбастап алсам екен?» деп ойлады.
Ол Мырзабекке:
- Мен саған добымды берейін. Сен маған ойыншық үйіңді берші, - деді.
Мырзабек допты алмады. Ол Иманбекке ойыншық үйді берді.
- Мен өзіме тағы жасап аламын, - деді Мырзабек.
Иманбек:
- Рақмет! – деп, қуанды.
М.Төрежанов
(Т)Оқылымнан кейінгі тапсырма:
1-топ. Мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтар дайындайды, басқа топтарға қояды:
1. Әңгімедегі негізгі кейіпкерлер кімдер?
2. Мырзабек не жасады?
3. Оның ойыншығына кім қызықты?
4. Мырзабек пен Иманбек ойыншықтарын айырбастады ма? Неліктен?
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=72#Оқушылардың_көпшілігі:_Тақырып_бойынша_еркін_сұхбаттасады,_оқыған_мәтіннің_негізгі_ойын_түсінеді,_өз_бетінше_жалғауларды_дұрыс_қолданады._Оқушылардың_кейбірі


title:
-топ. Мырзабекке сипаттама жасайды, дәлелдейді. Мәтіннің негізгі ойын анықтайды.
3-топ

text:
(Ұ) Грамматикалық қоржынсергіту сәті ретінде өткізіледі.
Оқушылар бір-біріне доп лақтырады да «Мен шебер...»деп жалғаусыз айтады, допты ұстап алған оқушы сол сөзді дұрыс жалғауымен айту керек. Тиісті жалғаулар тақтада беріледі.
Тиісті жалғаулар: -мын, -мін, -сің, -сіз, -сыз.
Мен шебер... Сен ұқыпты... Сіз ренжи... т.б. солай
сөздер жалғаса береді.
«Бас бармақ» әдісі арқылы оқушылар өзара бағалайды, комментарий береді.
(Ж)«Бұл жауабы болса, онда сұрақ қандай болады?» әдісібойынша оқушыларға сөйлемдер беріліп, жауап ретінде осы сөйлемдерді алу үшінсұрақ қандай болатынын анықтайды.
Сөйлемдер: Мырзабек – шебер бала.Ол ойыншықтың бәрін өзі жасайды.Ол ойыншықты шырпының қорабынан жасайды.Ол шырпының қораптарынан әдемі үй жасайды. Ол ойыншығын Иманбекке берді.
Жұптар бір-бірін комментарий айту арқылы бағалайды. Комментарий үлгісі: сұрақтарды дұрыс құрайды. Мұғалім 2-3 оқушыны тыңдап, кері байланыс береді.
(Ж) Оқушылар берілген суреттердің орнына сөздерді қойып айтады.
Мырзабек
Нұрасыл шырпылардан жасады


title: Сабақтың соңы - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Рефлексия: «Аяқталмаған сөйлем» «Мұғалімге жеделхат» тақтасына оқушылар стикер жапсыру арқылы орындайды.
Оқушылар өздеріне жақын сөйлемді таңдап, айтылған ойды жалғастырады:
- бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді.
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
Үй жұмысы: 1. Жақшаның ішіндегі тиісті сөздерді қойып жаз.
Шырпының қорабын (оттың, терезенің партаның) жанына қойма. Мырзабек – (жалқау, шебер, еріншек) бала. Ол шырпының қораптарынан (доп, үй, кітап) жасады. Иманбек бұл (дәптерге, ойыншыққа, қаламға) қатты қызықты.
2. «Есте сақта!» айдарын оқу
3. Өз досының суреттерін алып келу.
Таныстырылым
№ 11
Таныстырылым
№ 12
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау – оқушыныңматериалдымеңгерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлайсыз?
Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасыныңсақталуы
Саралауіріктелгентапсырмалар, нақтыбіроқушыданкүтілетіннәтижелер, оқушығадербесқолдаукөрсету, оқуматериалдары мен ресурстарыноқушыныңжекеқабілеттерінесепке ала отырыпіріктеу (Гарднердіңжиындықзияттеориясы) түріндеболуымүмкін.
Саралаууақыттыұтымдыпайдаланудыесепке ала отырып, сабақтыңкезкелгенкезеңіндеқолданылаалады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=74#Саралау_–_оқушыларға_қалай_көбірек_қолдау_көрсетуді_жоспарлайсыз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_міндет_қоюды_жоспарлап_отырсыз


title: Сабақбойынша рефлексия - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Сабақбойынша рефлексия Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушының барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушыныңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?
Пән:Қазақ тілі
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 2-бөлімЖақсыдан үйрен, жаманнан жирен
Күні: Сынып: 3


title: Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
3.3.1.1* мәтінді немесе оның бөлімдерін мәнерлеп оқу, шолып(танысумақсатында) оқу/рөлге бөліп оқу
3.4.2.1* оқыған/аудио/ бейне материалдың мазмұнын тірек сөздерді қолданып жазу
3.5.1.5* үлгі бойынша сөйлемдег ісөздердің орын тәртібін сақтап жай сөйлем және мұғалімнің қолдауымен құрмалас сөйлем құрастыру.
Оқушылардың барлығы: Мәтінді оқиды, оқыған мәтіннің мазмұнын тірек сөздер қолданып жазады, жай сөйлемдер құрастырады.
Оқушылардың көпшілігі: Мәтінді мәнерлеп оқиды, мұғалімнің көмегімен жай және құрмалас сөйлемдер құастырады.
Оқушылардың кейбірі: Мәтіннің мазмұнын өз бетінше жазады, жай және құрмалас сөйлемдерді құрастырудасөздердің орын тәртібін сақтайды.
- мәтінді мәнерлеп, шолып оқиды;
- тірек сөздердіқолданыпоқыған мәтіннің мазмұнын жазады;
- сөздердің орын тәртібін сақтап жай және құрмалас сөйлемдер құрастырады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=76#Оқушылардың_көпшілігі:_Мәтінді_мәнерлеп_оқиды,_мұғалімнің_көмегімен_жай_және_құрмалас_сөйлемдер_құастырады._Оқушылардың_кейбірі


title: Пәнаралық байланыстар - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: «Жүректен жүрекке»тренингі. Мақсаты: жылылық, сенімділік деңгейін, сыйластықты дамыту.
Оқушылар шеңбер болып тұрады. Бастапқы қатысушы жанындағы көршісіне жүректің моделін беріп, жақсы тілек айтады, солай жалғаса береді: мейірімді бол, ақылды бол, ұқыпты бол, батыл бол, т.б.
Рaқмет!
Сабақтың мақсатымен таныстыру. - мәтінді мәнерлеп, шолып оқимын;
- оқыған мәтіннің мазмұнын жазамын;
- сөздердің орын тәртібін сақтап жай және құрмалас сөйлемдер құрастырамын.
«Қазына іздеу» Орындау барысы: мұғалім тақырыпқа байланысты құнды бір ақпаратты жасырып қояды. Оқушылар жасырын ақпаратты табу үшін кедергілерден өтеді, яғни тапсырмаларды орындайды. Оқушыларға карта (маршрут) ұсынылады.
Кедергі 6 кезеңнен тұрады:
1-кезең. Өлеңді мәнерлеп оқып, жаттап алу
2-кезең.Сұраққа жауап беріп, диаграмманы толтыру
3-кезең. Сұрақтарға жауап беру
4-кезең. Көп нүктенің орнына тиісті қосымшаны қойып жазу
5-кезең. Берілген сөздерді пайдаланып, сөйлем құрау
6-кезең. «Менің досым» деген тақырыпта фотоколлаж дайындау. Досыңның қандай бала екенін айту.


title: Сабақтың ортасы - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
(Ұ, МК) 1-кезең. Өлеңді мәнерлеп оқып, жаттап алу.
Мен тәртіпті баламын Мен тәртіпті баламын, Шкафтарды ашпаймын,
Айтқан тілді аламын. Кітаптарды шашпаймын.
Апам нанға кеткенде, Текшелерден үй жасап,
Үйде ойнап қаламын. Қызық ойын бастаймын.
Дескриптор: 1. Өлеңді мәнерлеп, шолып оқиды.
2. Тірек сөздерді, өлеңнің негізгі ойын анықтайды.
3. Өлеңнің бос орындарына керекті сөздерді қойып оқиды.
4. Еске сақтауға арналған сұрақтарға жауап береді:
- өлең қалай аталады?
- «-мын» деген жалғау неше рет кездеседі?
- апасы нанға кеткенде қайда қалады?
- неден үй жасайды?
- ол қандай бала?
(Ж)2-кезең. Оқушылар сұраққа жауап беріп, диаграмманы толтырады, қорғайды, бірнеше жұптардың жауаптары тыңдалып «Бас бармақ» әдісімен бағаланады.
(Т)3-кезең. Оқушылар түстер бойынша үш топқа бөлінеді. «Бинго» ойыны арқылы тақтада жасырынған ұяшықтарды таңдайды, сұрақтарға жауап береді.
1. Сенің досың қандай?
2. Ол ата-анасына көмектесе ме?
3. Жалқаубек қандай?
4. Ол бөлмесін жинай ма?
5. Әлібек пен Марат қайда барады?
6. Әлібек – қандай бала?
7. Әлібектің кітаптары қандай?
8. Әнел қайда жиі барады?
9. Әнел ақылды ма?
10. Қадиша – қандай қыз?
11. Мырзабек – қандай бала?
12. Нұрай – қандай қыз?
Кері байланыс:Топтар бір-бірін ұпай санымен бағалайды.
Сергіту сәті «Айна» Қатысушылар жұптарға бөлініп, бір-бірінен қол созым арақашықтықтағы жерде қарама-қарсы қарап тұрады. Өзара бірі-А, екіншісі-Б болып бөлінеді. А қатысушы қандай да бір қимыл жасайды, ал Б қатысушы сол қимылды айнадағы кескінше қайталап көрсетеді.
(Ө)4-кезең. Оқушылар көп нүктенің орнына тиісті қосымшаны қойып жазады.
Мен тәртіпті бала..., айтқан тілді ала.... Менің дос... ауылда тұрады. Қуыршақтарымды ертең жинай... . Тағаны жерден ал... .
Тиісті жалғаулар: - мын, - ым, - дым.


title:
Бағалау:қабылдау деңгейі жоғары оқушылар, дұрыс-бұрыстығын тексереді.
(Т, МК)

text:
Бағалау:қабылдаудеңгейі жоғары оқушылар, дұрыс-бұрыстығын тексереді.
(Т, МК)5-кезең. Берілген сөздерді пайдаланып, өлеңнің мазмұны бойынша жай және құрмалас сөйлемдер құрайды.
Тәртіпті, еріншек, жалқау емес, ақылды, ренжімейді, шашпайды, тілді алады, жаайды.
Үлгі:Ол тәртіпті бала.
Ол тәртіпті бала, себебі апасының тілін алады.
Мұғалім жазбаша комментарий беру арқылы бағалайды.
(Ө, Т)6-кезең. «Коллаж әңгімесі» Орындау барысы:«Менің досым» деген тақырыпта оқушылар постерге коллаж жасайды, содан соң бұл коллажды пайдаланып әңгіме құрайды, басқа топтармен таныстырады. Постерді дайындау барысында алғырлық, эстетикалық талғам мен қиялдау қабілеттері дамиды.
«Бағдаршам» әдісі арқылы топтар бір-бірін бағалайды.
7-кезең. Алақай, қазына!!!! Бұл кезеңге келгенде мұғалім оқушылардың белсенділігін мадақтап, жолдағы кедергілерден сүрінбей өтіп, қазынаға жеткендерін айтады және қазынадағы құнды ақпаратпен таныстырады.
Мақал-мәтелдер Жақсының аты өлмейді, жаманның хаты өлмейді.
Жақсы адам жолдасынан белгілі.
Жақсыдан үйрен, жаманнан жирен.
Сабақтың соңы 5 мин
Рефлексия «Бір ауыз сөз» Оқушылар стикерлерге сабақ туралы бір ғана сөз жазып, оны тақтаға жапсырады. Өз ойларын түсіндіріп береді. Стикерлерге сабақты бағалайтын келесі сөздер жазылады (олар тақтаға алдын-ала жазылып қойылады): ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым т.б
Үй жұмысы: Бөлім бойынша өтілген сөздерді қайталап келу.


title: Бағалау критерийлері - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Тыңдаған мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді.
Тыңдаған мәтіннің мазмұнын тірек сөздер арқылы айтады.
Жай және құрмалас сөйлемдер құрастырады.
Лексикалық минимум
Жанды/жансыз, өсімдік, өс
Грамматикалық минимум
Жай сөйлем. Өсімдік жанды табиғатқа жатады.
Құрмалас сөйлем. Жалғаулықтар: себебі, өйткені
Өсімдік жанды табиғатқа жатады, себебі ол өседі.
Құндылықтарды дарыту
Қоршаған орта білімдерін кеңейтеді. Қоршаған ортаны қорғауға үлес қосады.
„Өзіңізге тілегенді – басқаларға тілеңіз!“ Әр оқушыға 10 -15 секунд уақыт аралығында ішінен өзіне бір ізгі тілек тілеу тапсырылады.Содан кейін қатысушылар жұпқа бөлініп, бір- бірінің қолынан алып, жаңағы өзіне тілегенді жұптасына айту керек.
Үлгі: „Мен саған денсаулық тілеймін“, „Сабақты тек 5-ке оқы“, „Саған сәттілік тілеймін“
«Балмұздақ таяқшалары» әдісі арқылы үй тапсырмасын сұрау.(Сыныптағы оқушылардың есімдері жазылған қағаздардың кез келгенін таңдау арқылы)
Сабақтың тақырыбын, мазмұнын суреттер арқылы болжайды. Бүгінгі сабағымыз не туралы деп ойлайсыңдар?
Қандай айырмашылық байқап тұрсыңдар?
Сабақ мақсатымен таныстыру Тыңдаған мәтіннің мазмұнын түсінемін.
Оқыған мәтіннің мазмұнын айтамын.
Сөйлемдерді дұрыс құрастырамын.
Сабақтың ортасы
(МК, Ұ) «Дефиниция» әдісібойынша
жаңа сөздерді меңгерту (сөздер және сол сөздерге жазылған анықтаманы сәйкестендіру)
өс, өседі (қимыл арқылы көрсету)
жанды
жансыз
өсімдік
туады, өседі, өледі,тыныс алады, қоректенеді
тумайды, өспейді, өлмейді, тыныс алмайды, қоректенбейді
ауаны тазартады, өседі, әртүрлі болады, қысқа болып өседі, биік болып өседі
Жаңа сөздермен сөз тіркестерін және сөйлемдер құру.
Үлгі:
Ақылды болып өс. Орманда өсімдік көп өседі. Жанды табиғат. Өсімдік жанды табиғатқа жатады. Жансыз табиғат. Тау жансыз табиғатқа жатады. Өсімдіктің түрі. Өсімдіктің түрі көп.
(Ұ) Тыңдалым. Әлібек атасымен баққа барды. Олар ағаштарға, гүлдерге су құйды.
Атасы Әлібекке:
- Табиғатты қорғау керек, -деді.
-Ата, табиғат деген не?- деп сұрады Әлібек.
- Балам,табиғат – бізді қоршаған орта. Біз суды, тамақты, қажет заттарды осы табиғаттан аламыз. Табиғат жанды және жансыз болады,-деді атасы.
-Ата, мен түсінбедім,-деп таңқалды Әлібек.
-Жанды табиғат су ішеді, қоректенеді. Олар: жануарлар, өсімдіктер, жәндіктер, балықтар. Адам да табиғаттың бір бөлшегі-деп түсіндірді атасы.


text:
Бұл бөлімде оқушының сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазыңыз.
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.
Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік техникасы ережелерініңтармақтары.
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушының барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушыныңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?