title: Сабақ бойынша рефлексия - Сабақ тақырыбы Тригонометриялық функциялардың графигі және оның қасиеттері

text:
Сабақ бойыншарефлексия Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-trigonometriyali-funkciyalardi-grafigi-jene-oni-a.html?page=4#Бұл_бөлімді_сабақ_туралы_өз_пікіріңізді_білдіру_үшін_пайдаланыңыз._Өз_сабағыңыз_туралы_сол_жақ_бағанда_берілген_сұрақтарға_жауап_беріңіз.


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-trigonometriyali-funkciyalardi-grafigi-jene-oni-a.html?page=4#Сабақ_барысында_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістік/қиындықтары_туралы_нені_білдім,_келесі_сабақтарда_неге_көңіл_бөлу_қажет


title: Сабақ тақырыбы Тригонометриялық функциялардың графигі және оның қасиеттері

text:
10.1В бөлім: Тригонометриялық функциялар
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 10
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Тригонометриялық функциялардың графигі және оның қасиеттері
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаты
|
10.2.3.1 Тригонометриялық функциялардың анықтамасын, қасиеттерін біледі және олардың графигін салады;
|
Сабақ мақсаттары
|
Оқушылар:
- және функцияларының графиктерін салады және олардың қасиеттерін сипаттайды;
- y=tgx және y=сtgx функцияларының графиктерін салады және олардың қасиеттерін сипаттайды;
|
Бағалау критерийлері
|
Тригонометриялық функциялардың графигін дұрыс салады.
Тригонометриялық функциялардың қасиеттерін дұрыс анықтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар:
тригонометриялық функциялардың графиктерін салу алгоритмін сипаттайды;
графикалық кескіндеу арқылы тригонометриялық функциялардың қасиеттерін сипаттайды;
Пәнге тән лексика мен терминология:
асимптоталар;
функцияның тақтығы/жұптығы;
максимум және минимум нүктелері;
период;
амплитуда;
тригонометриялық функциялардың графиктерін түрлендіру: созу, сығу, координата осі бойымен параллель көшіру, симметриялы кескіндеу.
|
Құндылықтарды дарыту
|
Сабақтың бағалау критерийлері бойынша терминологияны қазақ, орыс және ағылшын тілінде еркін меңгеру барысында тиімді тәсілдерді қолдану арқылы топпен, жұппен және жеке жұмыс істеуде өзара сыйластыққа тәрбиелеу.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Математикалық терминдерді үштілде игеру барысында орыс және ағылшын тілдері пәндерімен;
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Осы сабақта оқушылар қандай интербелсенді тақта мен тыңдалым слайдтарын басқару дағдыларын дамыта алады.
|
Бастапқы білім
|
Негізгі тригонометриялық функциялардың, яғни функцияларының, анықтамаларын және мәндерін қолданады
|
|


title: Пәндік лексика және терминология - Сабақ тақырыбы Тригонометриялық функциялардың қосындысын көбейтіндіге түрлендіру. Оқыту мақсаты

text:
тригонометриялық функциялардың қосындысын/айырмасын көбейтінді түрінде көрсету;
өрнектің сол/оң жағына дәрежені төмендету формуласын қолданамыз;
тригонометриялық функциялардың көбейтіндісін қосындыға немесе айырмаға түрлендіру;
екі бұрыштың қосындысы мен айырмасының синусы мен косинусы формулаларын қолдана отырып, ... формулаларын қорытып шығаруға болады.
Негізгі дағдылар
Өзін-өзі реттеу дағдысы: Оқушылар сабақтың мақсатын және бағалау критерийлерін өздері тұжырымдай алады. Өз деңгейіне қатысты жұмыс түрін таңдайды. Өзін-өзі, сыныптастарын тексеру жұмыстарын атқарады.
Құндылықтарды дарыту
Еңбек (сабақ бойы белсенді болу, пікір айту, қойылған міндеттерді атқару) Шығармашылық (топтық жұмыс уақытында)
Пәнаралық
байланыстар
Биология (тақырыптың өзектілігі, шынайы өмірмен байланыс)
Бастапқы білім
Негізгі тригонометриялық функциялардың анықтамасын және бірлік шеңбер арқылы олардың қасиеттерін анықтай алуды біледі. Өрнектің мәнін табуда, өрнекті ықшамдауда, тепе-теңдікті дәлелдеуде негізгі тригонометриялық тепе-теңдіктер мен келтіру формулаларын қолданады.


title: І. Ұйымдастыру кезеңі - Сабақ тақырыбы Тригонометриялық функциялардың қосындысын көбейтіндіге түрлендіру. Оқыту мақсаты

text:
І. Ұйымдастыру кезеңі
Сабақ басында оқушылардың зейінін шоғырландыруға көңіл бөлу қажет.
ІІ. Білімдерін өзектеу
Оқушылармен бөлім бойынша өткен формулаларды қайталау. Презентация бойынша өздік жұмысы. Бір оқушы комментарий жасап отырып, тапсырмалардың орындалу жолын айтып отырады. Қалғандары тыңдап отырып, қажет жағдайда түзетулер айтады.
Сабақтың оқу мақсаттары мен бағалау критерийлерін оқушылармен бірлесе отыра құру.
|
Презентация Слайд 1
|
Сабақтың ортасы
15 мин
15 мин
|
Тригонометрия табиғатта да кездеседі. Балықтардың суда жүзуі синус немесе косинус заңдылықтары бойынша орындалады. Құстың қанат қағуы синусоида траекториясы бойынша болады.
ІІІ. Жаңа тақырыпты меңгеру
Тригонометриялық функциялардың қосындысын көбейтіндіге түрлендіру формуласын Bilimlаnd сайтындағы материалдарды қолдана отырып оқушыларға өз беттерінше қорытуды беруге болады.
Басқа да тәсілдер болуы мүмкін. Мысалы, мұғалім бір ғана формуланың қорытылуын көрсетсе, мысалы синустардың қосындысын, ал қалған формулаларды оқушыларға жұпта жұмыс істей отырып өз беттерінше дәлелдеуді ұсыныңыз.
Мысалы бізге sinα + sinb өрнегін түрлендіру қажет. x және y айнымалыларын енгізейік, мұндағы a = x+y, b+x-y.
Онда sina+sinb = sin(x+y)+sin(x-y) = sinxcosy+cosxsiny+sinxcosy-cosxsiny = 2sinxcosy.
Енді x және y a мен b арқылы өрнектейік.
a = x+y, b = x-y, болғандықтан
IV. Білімдерін бекіту
Қосымша 1: Тапсырма №1(а), мұғаліммен бірлесіп орындалады. Оқушы мысалды шығаруды толық сипаттайды. Қалған есептер әрбір оқушымен жеке шығарылады. Мұғалім бұл кезде оқушылардың іс-әрекетін бақылап, қажет жағдайда қолдау көрсетеді.
Қосымша 2
№1-№7, №9 тапсырмаларда, оқушылар жұппен жұмыс істейді, жұптың бір оқушысы (а) тапсырмасын, екіншісі (б) тапсырмасын орындайды. Әр тапсырманы аяқтаған соң, өз шешімін жұпта түсіндіреді. Мұғалім оқушылардың тапсырманы орындауын, оқушылардың комментарий жасауын бақылайды.
Қосымша 3
Тақ нөмірленген тапсырмаларды әрбір оқушы жеке орындайды. Математикалық тілдерін дамыту мақсатында толық сипаттауын атайды.
|
Қосымша 2
Қосымша 3
|
Сабақ соңы
5 мин
|
Кері байланыс
Бас бармақ – мен үшін маңызды және қызықты болды…
Балан үйрек – ... осы сұрақ бойынша нұсқаулық алдым
Орта терек – маған қиындық туғызды…
Шылдыр шүмек – психологиялық жағдайға баға
Кішкене бөбек – маған жеткіліксіз болды
|
|
Үй жұмысы
|
Үй жұмысы : Қосымша 2: №8, №9(в). Қосымша 3: жұп номірлердің бірін қарастыру
|
Қосымша 3
| Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-trigonometriyali-funkciyalardi-osindisin-kobejtin.html?page=3#Саралау_–оқушыларға_қалай_көбірек_қолдау_көрсетуді_жоспарлайсыз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_міндет_қоюды_жоспарлап_отырсыз


title: Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

text:
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-trigonometriyali-funkciyalardi-osindisin-kobejtin.html?page=4#Сабақ_барысында_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістік/қиындықтары_туралы_нені_білдім,_келесі_сабақтарда_неге_көңіл_бөлу_қажет


title: Сабақ тақырыбы Тригонометриялық функциялардың қосындысын көбейтіндіге түрлендіру. Оқыту мақсаты

text:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
Тригонометриялық формулалар
|
Мектеп: ХББ НЗМ Петропавл қаласы
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Тригонометриялық функциялардың қосындысын көбейтіндіге түрлендіру.
|
Оқыту мақсаты
|
9.2.4.10 тригонометриялық функциялардың қосындысын және айырмасын көбейтіндіге түрлендіру формулаларын қорытып шығарады және қолданады;
|
Сабақ
мақсаттары
|
Тригонометриялық функциялардың қосындысын және айырмасын көбейтіндіге түрлендіру формулаларын есептеулерде, өрнектерді ықшамдауда, тепе-теңдіктерді дәлелдеуде қолданады
|
Бағалау
критерийлері
|
Оқушы төмендегі критерийлерді орындаса, оқу мақсатына жетеді
қосынды және айырманы көбейтіндіге түрлендіру формулаларын қорытып шығарады
қосынды және айырманы көбейтіндіге түрлендіру формулаларын өрнектерді ықшамдау үшін қолданады
қосынды және айырманы көбейтіндіге түрлендіру формулаларын бұрыштың мәнін табу үшін қолданады
қосынды және айырманы көбейтіндіге түрлендіру формулаларын тепе-теңдіктерді дәлелдеу үшін қолданады
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар:
- тригонометриялық функциялардың аргументтерінің қосындысы мен айырмасының, екі еселі бұрыштың, тригонометриялық функциялардың қосындысын/айырмасын көбейтіндіге және көбейтіндіні қосындыға/айырмаға түрлендіру формулаларының қорытылуын түсіндіреді;
- тригонометриялық өрнектерді түрлендіруде формулалардың таңдалуын дәйектейді.
|


title: Сабақ тақырыбы: Тригонометриялық функциялардың туындылары

text:
Сабақтың ортасы
12 мин
6мин
7мин
20 мин
25 мин
|
ҰЖ. Тригонометриялық функциялардың туындыларын қарастырайық.Функция туындысының анықтамасы бойынша ƒ(x)=sin x функциясының туындысының формуласын қорытып шығайық.
1) Функция өсімшесін табайық: (синустар айырмасының формуласын қоланамыз)
2) Функция өсімшесін аргумент өсімшесіне бөлеміз:
3) Туындыны табамыз:
= 1 cos x0=cos x0
Сонымен f '(х) =cos x екені дәлелденді.
Осылайша (cos х)' = - sin x формуласын қорытамыз.
ТЖ. Екі топқа бөліп тангенс пен котангенстің туындыларын табу формуласы қорытылады.
Топтар презентация жасайды.
Алдың ала келісілген критерийлер бойынша топтар бірін бірі бағалайды .
Тригонометриялық функциялардың туындысын табу кестесін жасайды.
Сабақты бекіту тапсырмасын беру:
Ж.Ж. Үлестірме тарату.
Тестік жұмыс орындату (қосымша 1)
Дайын жауаптармен өзара бағалау жасату
І нұсқа жауаптары: 1c, 2c, 3a, 4a,5d
ІІ нұсқа жауаптары: 1b, 2d, 3d, 4b,5c
Өздік жұмыс жасату және бағалау критерийлері бойынша өзіндік бағалау жасату
Функциялардың туындысын табу:
І деңгей.
ƒ(x)=sin 2x, ƒ(x)=cos (3x+1), ƒ(x)=tg (2x-3),
ƒ(x)=ctg(-5x)
Бағалау критерийлері:
дискрепторлары
|
балл
|
Тригонометриялық функциялардың туындыларын табу формулаларын қолданады
|
1
|
Күрделі функция туындысын табу ережесін қолданады
|
1
|
Жауабын жазады
|
1
|
II деңгей.
ƒ(x)=(sin x)2, ƒ(x)=tg (x2)
Бағалау критерийлері:
дискрепторлары
|
балл
|
Дәрежелік функцияның туындысын табу ережесін қолданады
|
1
|
Тригонометриялық функциялардың туындыларын табу формулаларын қолданады
|
1
|
Күрделі функция туындысын табу ережесін қолданады
|
1
|
Жауабын жазады
|
1
|
III деңгей.
Бағалау критерийлері:
ƒ(x)=(cos x)4 + (sin x)4, ƒ(x)=5sin 10x cos 8x
дискрепторлары
|
балл
|
Тригономертиялық формуларды қолданады
|
1
|
Тригонометриялық өрнектерді түрлендіреді
|
1
|
Тригонометриялық функциялардың туындыларын табу формулаларын қолданады
|
1
|
Күрделі функция туындысын табу ережесін қолданады
|
1
|
Жауабын жазады
|
1
|
Оқулықтан есептер шығару №224-231(тақ)
|
Тақырып бойынша ресурстарды қарап танысады
Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, жұптық талдау жасайды. Талқылау нәтижесінде өзара бір келісімге келіп есепті орындайды.
Оқулықтан есептер шығарады.
|
«Екі жұлдыз бір ұсыныс»
Тригонометриялық функциялардың туындыларын табу формулаларын қолданады
Дәрежелік функцияның туындысын табу ережесін қолданады
Тригономертиялық формуларды қолданады
|
Курс «Алгебра»
10- cынып. Тригонометриялық функцияның туындысы.
Видеоматериал,
конспект, жұмыс парағы, жұмыс парағының жауабы
Слайд
А.Е Әбілқасымова
10-сынып
Оқулығы
Алгебра және анализ бастамалары
Алматы: Мектеп,2014.-184б.,
ISBN 978-601-07-0
010-9
|


title:
Жоспар

Жоспарланған уақыт - Сабақ тақырыбы Тригонометриялық функциялардың туындысы Сабақ мақсаттары

text:
Жоспарланған әрекет (тапсырмалар, жаттығулар, ескертпелер)
Ресурстар
Сабақтың басы 5 минут
Оқушыларды түгендеу; Сергіту сәті«Сиқырлы қалам» әдісі арқылы жүргізіледі. Оқушылар пән бөлмесінде столды айналып, шеңбер жасап тұрады. Бір-біріне қаламды беру арқылы дифференциалдау формулаларын және туынды табу ережелерін айтып шығады;
Топқа бөлу. Оқушыларға төмендегі үлгіде үш түсті парақшаға шығарылған (Formulator Tarsia компьютерлік программасымен әзірленген) үлестірмелі қағаздар таратылады. Үлестірме қағаздың түстері бойынша оқушылар топқа бөлінеді.
Қалам, топқа бөлу парақша-лары
Сабақтың ортасы 25 минут
Өткен тақырыпты қайталау.
«Мозайка» әдісі арқылы оқушылар топқа бөліну парақшаларындағы функциялар мен олардың туындыларын сәйкестендіреді де, парақшаларға жапсырады.
«Стикерлер стратегиясы» әдісібойынша топтар бір-бірінің құрастырған мозайкасын тексереді.
Құрастырылған мозайкаларды топтар сағат тілі бағытымен басқа топқа жібереді. Олар мозайканы дұрыс жауаппен салыстыра отырып тексеріп, жапсырма қағазға пікірін жазады.
Үлестірме қағаздар,желім,
А4 қағаз, жапсырма қағаз, дұрыс жауап парағы.
Сабақтың тақырыбын анықтау. І топқа «Тригонометриялық функциялар» сөзі беріледі. «Сұрағын тап» әдісі бойынша жауабы осы сөз болатындай үш сұрақ құрастырып, оларды басқа топтағы оқушыларға қояды. Қалған екі топтағы оқушылар осы сұрақтарға жауап беру арқылы жасырылған сөзді табу керек.


title: ІІ топ. «Төрт сурет бір сөз» - Сабақ тақырыбы Тригонометриялық функциялардың туындысы Сабақ мақсаттары

text:
ІІ топ. «Төрт сурет бір сөз» әдісі бойынша жасырылған «Функция» сөзін табады.
ІІІ топтан бір оқушы тақтаға шығады. «Блиц кездесу» әдісі бойынша ол оқушының өзіне көрсетпей, маңдайына «Туынды» сөзі жазылған қағаз қойылады. Топтағы қалған оқушылар түсіндірмелер жасау арқылы осы сөзді табуға көмектеседі.
Мұғалім сөзі: бүгінгі сабақтың тақырыбы: Тригонометриялық функциялардың туындысы.
Тапсырма жазылған қағаз, слайд.
Жаңа сабақ материалымен танысу.
http://www.bilimland.kz/kk/content/lesson/10085-trigonometriyalyq_funkcziyalardyng_tuyndysy оқушыларға сайттағы мәліметтерді бере отырып, стратегия талаптарын орындату.
Видеоматериалдар көрсетіледі.
«Тригонометриялық функциялардың туындысы» сілтемесі бойынша
негізгі формулаларды дәптерлеріне жазып алады.
Көршіңе әңгімелеп бер. Топ мүшелер жұптасып дәптердегі формулаларды бір-біріне түсіндіреді.
Жұмыс дәптері, bilimland.kz.
«Бірге ойлаймыз» әдісі. bilimland.kz сайтындағы мәліметтер қосымша ақпарат ретінде әр топқа бөлек бөлімдері беріліп, онымен мұқият оқып танысулары тапсырылады.
1-жаттығу. Сәйкестендіру.
Әр топ интернетке қосылған ноутбук арқылы берілген жаттығуларды орындайды.
І топ. 2-жаттығу. Сәйкестендіру.


title:
ІІ топ. 3-жаттығу.

ІІІ топ. 4-жаттығу

text:
ІІ топ. 3-жаттығу.
ІІІ топ. 4-жаттығу.
Орындалған жұмыс нәтижелерін проектор арқылы экраннан көрсетіп, басқа топ оқушыларына түсіндіреді.
bilimland.kz
|
Есептер шығару.
Оқулықтағы №226 (а, б), №227(а, б), №228 (а, б) шығарады.
|
bilimland.kz
|
Сабақтың соңы
15 минут
|
Бағалау (10 минут). Оқушылар жеке-жеке ноутбукта жұмыс істейді.
Бағалау индикаторы:
Жаттығулар:
Тест
http://itest.kz/exam_test?test_id=569372995
Бағалау дескрипторы:
1. Тригонометриялық функциялардың туындысын таба алады.
2. Күрделі функцияның туындысын таба алады.
3. Туынды табуда бөлшектен туынды табу ережесін қолдана алады.
4. Туынды табуда көбейтіндіден туынды табу ережесін қолдана алады.
5. Функцияның берілген нүктедегі мәнін таба алады.
6. Тригонометриялық теңдеулерді шеше алады.
|
bilimland.kz
itest.kz
|
Қосымша оқу үшін. № 224, №225
|
Оқулық
|
Кері байланыс: «Мұғалімге хат». Түсінбеген сұрақтарын жазып, почта жәшігіне салады.
|
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
АКТ-мен байланыс.
|
Оқушылар топтық және жұптық жұмыс арқылы бір-біріне көмек көрсетеді.
Қабілетті оқушылар берілген жаңа материалды өзге оқушыларға түсіндіреді.
|
Тақырып бойынша барлық оқушыларға жеке орындауға арналған жаттығулар мен тест тапсырмаларын беремін. Ол есеп бойынша дескриптор құрамын. Сол дескриптор бойынша оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергенің анықтауға болады.
|
Интернет желісіне қосылған компьютерлер, интерактивті тақта.
|
Рефлексия
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Сабақ мақсаты орындалды ма?
|
|
Бүгін оқушылар не білді?
|
|
Сыныптағы ахуал қандай болды?
|
|
Оқушылар арасында дифференциация бойынша әрекеттер сәтті болды ма?
|
|
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
|
|
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
|
Қорытынды бағалау
Ең жақсы өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (оқытуға және үйренуге қатысты)
1: __________________________________________________________________________________
2: __________________________________________________________________________________
Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқытуға және үйренуге қатысты)?
1: __________________________________________________________________________________
2: __________________________________________________________________________________
Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жеке оқушылар туралы келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпаратты білдім?
1: __________________________________________________________________________________
2:
|


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-trigonometriyali-funkciyalardi-tuindisi-saba-masa.html?page=4#Рефлексия__Төмендегі_бос_ұяшыққа_сабақ_туралы_өз_пікіріңізді_жазыңыз._Сол_ұяшықтағы_Сіздің_сабағыңыздың_тақырыбына_сәйкес_келетін_сұрақтарға_жауап_беріңіз.

title:
ІІ топ. 3-жаттығу.

ІІІ топ. 4-жаттығу


Жамбыл облысы, Шу ауданы, Шоқан Уәлиханов атындағы орта мектеп, 10-сынып
Сабақ тақырыбы
Тригонометриялық функциялардың туындысы
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушылар: тригонометриялық функциялардың туындысын табу формулаларымен танысады, қарапайым тригонометриялық функциялардан туынды тауып үйренеді.
Оқушылардың басым бөлігі:құрамында тригонометриялық функциялары бар қосындыдан, көбейтіндіден, бөлшектен және күрделі функциялардан туынды тауып дағдыланады.
Кейбір оқушылар:тақырып бойынша берілген есептерді өз бетінше шығарып, өзге оқушыларға түсіндіре алады.
Негізгі сөздер мен тіркестер
Туынды, туынды табу ережелері, күрделі функцияның туындысы, тригонометриялық функциялар, тригонометрия формулалары.
Алдыңғы тақырып
Туынды табу ережелері. Күрделі функцияның туындысы.
Ресурстар
http://www.bilimland.kz/kk/content/lesson/10085-trigonometriyalyq_funkcziyalardyng_tuyndysy
http://itest.kz/exam_test?test_id=569372995
А.Әбілқасымова. Алгебра және анализ бастамалары. Жаратылыстану-математикалық бағытындағы 10 сыныбына арналған оқулық, Алматы: Мектеп, 2014.
Құралдар
Интерактивті тақта, интернет желісіне қосылған ноутбуктар.


title: Сабақ тақырыбы Тригонометриялық функциялардың туындысы Сабақ мақсаттары


title: Сабақ тақырыбы Тригонометриялық теңдеулерді шешу

text:
Пәндік оқыту мақсаты
қарапайым тригонометриялық теңдеулер шешімінің жалпы формулаларын біледі;
Оқытудың тілдік мақсаты
Оқушылар:
тригонометриялық теңдеулердің шешімдерін түсіндіреді.
Бөлім бойынша лексика мен терминология
- тригонометриялық теңдеулер;
- қарапайым тригонометриялық теңдеулерді шешудің дербес жағдайлары;
- біртекті тригонометриялық теңдеулер;
Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер
- қарапайым тригонометриялық теңдеулер деп … түріндегі
- теңдеулерді атайды;
- теңдеудің шешімі болмайды, себебі … ;
– берілген тригонометриялық теңдеуді шешу үшін … ;
|


title: Құндылықтарды дарыту - Сабақ тақырыбы Тригонометриялық теңдеулерді шешу

text:
Құндылықтарды дарыту жеке жұмыс, жұптық жұмыс арқылы жүзеге асады. Пікірталас, өз ойын қорыту, пікірін көпшілік алдында дәлелдей білу, диалог кезінде өз ойын түсіндірумен қатар басқалардың да пікірін тыңдап, құрметтеу, өзара көмек көрсету сияқты әрекеттер жүргізіледі.
Сабақта алынған кез-келген ақпарат Интернет-ресурстармен және электронды кітаптармен және оқулықтармен расталады
Пәнаралық байланыстар
Тригонометрия музыка теориясы, акустика, оптика, қаржылық сауда талдауы, биология, медицина (ультрадыбыстық зерттеу (УДЗ) және компьютерлік томография), фармацевтика, химия, сандар теориясын (және, салдар ретінде, криптография), сейсмология, метеорология, океанология, картография, топография мен геодезия, архитектура, машина құрастыру, компьютерлік графика, кристаллография сынды салаларда қолданылады.


title: Алдын ала меңгерілуге тиісті білімдер

text:
Сабақ тақырыбы Тригонометриялық теңдеулерді шешу
Алдын ала меңгерілуге тиісті білімдер
жүктеу/скачать
379,05 Kb.
бет
3/4
Дата
31.12.2021
өлшемі
379,05 Kb.
#22734
түрі
Сабақ
1
2
3
4
Байланысты:
10.2B Тригонометриялық теңдеулерді шешу - Шайхиева Н.Ш. - сабақ жоспары
Бұл бет үшін навигация:
Сабақтың жүру барысы Сабақтың келісілген кестесі Жоспарланған іс–шаралар
Ресурсы Басталуы 5 мин І. Ұйымдастыру
«Ой түрткі» С-1
7 мин «Ой қозғау»
Алдын
ала
меңгерілуге тиісті білімдер
Негізгі тригонометриялық функцияларды анықтау білімі. Бірлік шеңберде тригонометриялық функцияның
қасиеттерін анықтай білу
, негізгі тригонометриялық тепе-теңдіктерді және келтіру формулаларын
өрнектердің мәндерін табуда
,
өрнектерді ықшамдауда
, теңдіктерді дәлелдеуде қолдану.
Сабақтың жүру барысы
Сабақтың
келісілген кестесі
Жоспарланған іс–шаралар
Ресурсы
Басталуы
5 мин
І. Ұйымдастыру:
Амандасу, оқушылардың
сабаққа дайындығын тексеру
«Ой түрткі»
С-1:
а санының арксинусы дегеніміз не?
С-2:
а санының арккосинусы дегеніміз не?
С-3:
а санының арктаненсы дегеніміз не?
C-4 : а санының арккотангенсы дегеніміз не?
Үй
тапсырмасын тексеру
, қатар отырған оқушылар бір-бірінің дәптерлерін тексереді.
7 мин
«Ой қозғау»
Есептеңіз:
№1 a)
№2 a)
№3 a)
№4 a)
№5 a)
№6 a) №7
a)
№8 a)
жүктеу/скачать
379,05 Kb.
Достарыңызбен бөлісу:
1
2
3
4
©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
Басты бет
Lessons
Curriculum vitae
Documents


Бағалау. Әзір жауабымен өзін- өзі тексеру
Жауабы:
1
|
А
|
5
|
Дұрыс шешімі жоқ
|
2
|
D
|
6
|
С
|
3
|
B
|
7
|
А
|
4
|
C
|
8
|
Дұрыс шешімі жоқ
|
|
|
20 мин
|
Жаңа сабақ.
ТРИГОНОМЕТРИЯЛЫҚ ТЕҢДЕУ – белгісіз аргументтің тригонометриялық функциясына қатысты алгебралық теңдеу. Тригонометриялық теңдеуді шешу үшін тригонометриялық функциялардың арасындағы әр түрлі қатынастарды пайдалана отырып, тригонометриялық теңдеулерді ізделініп отырған аргументтің тригонометриялық функциялары біреуінің мәнін анықтауға болатындай түрге келтіру керек. Осыдан кейін тригонометриялық теңдеудің түбірлері кері тригонометриялық функциялардың көмегі арқылы табылады
Анықтама: sin x=a, cos x=a, tg x=a, ctg x=a түрінде берілген теңдеулерді қарапайым тригонометриялық теңдеулер деп атайды.
sinx = a теңдеуі
болғанда sinx = a теңдеуінің шешімі болмайды
болғанда sinx = a теңдеуінің жалпы шешімі:
Дербес жағдайда sinx = a теңдеуінің шешімі :
sinx = 1
sinx = -1
sinx = 0
Мысалы: Теңдеуді шешіңіз:
Шешімдерін біріктіріп жазатын болсақ:
cosx = a теңдеуі
болғанда cosx = a теңдеуінің шешімі болмайды
болғанда cosx = a теңдеуінің жалпы шешімі:
Дербес жағдайда cosx = a теңдеуінің шешімі :
cosx = 1
cosx = -1
Мысалы
tgx = a теңдеуі
а-ның кез –келген мәнінде tgx = a теңдеуінің шешімі:
Дербес жағдайда tgx = 0 теңдеуінің шешімі :
ctgx = a теңдеуі
а- ның кез –келген мәнінде ctgx = a теңдеуінің шешімі:
Дербес жағдайда ctgx = 0 теңдеуінің шешімі :
|
|
Оқу
жоспары
|
25 мин
|
Жалпы сыныппен жұмыс
Тригонометриялық теңдеулерді шешу:
Бағалау: Тақтада орындау, орындарындарында отырып дұрыс шығарған және тақтада орындаған оқушыларды мадақтау.
|
|
20 мин
|
Жұптық жұмыс
№1 Теңдеуді шешіңіз:
б)
в) г)
Кері байланыс. Бағалау: Дайын жауап бойынша бірін-бірі тексеріп, бағлау.
|
|
соңы
3 минут
|
Үй тапсырмасы: №241-242. Шыныбеков Ә.Н. – 10 сынып.
Рефлексия: «Сөйлемді жалғастырыңыз»
Бүгінгі сабақта... білдім
… үйрендім
… қиындық туындады
… әлі де жұмыстануым керек
5. … маған қызық болды.
|
|
Қосымша ақпарат
|
Дифференциация – қосымша қолдауды қалай көрсетесіз? Үлгерімі жақсы оқушылар алдында барынша қиын есептерді қалай қоюды жоспарлап отырсыз?
|
бағалау – оқуда оқушылар жетістіктерін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Айқаспа сілтемелер
Денсаулық жағдайын тексеру
АТ құндылықтар
|
Қиынырақ есептер беріп, олардың нәтижесімен қорытынды жасату
|
Жеке тапсырмалар беру арқылы
|
|
Талқылау
Сабақ мақсаты/ оқыту мақсаты іске асырылды ма? Бүгін оқушылар немен танысты? Сыныпта атмосфера қандай? Дифференциация жұмыс істеді ме? Уақыт жетті ме? Қандай өзгерістер жоспарға енгізілді және неге?
|
Осы кеңістікті сіздің сабақты талқылау үшін пайдаланыңыз. Сабақ туралы ең маңызды
Сұрақтарға сол жақ бағанда жауап беріңіз
|
Оқу мақсаттары толығымен ашылды деп ойлаймын
|
Қорытынды баға
Қандай екі зат өте жақсы өтті (оқуда және оқу барысында)?
1:
Қандай заттар сабақты жақсартар еді (оқуда және оқу барысында)?
1:
Осы сабақта сынып өте белсенді қатысып отырды
|


title:
Бағалау. Әзір жауабымен өзін- өзі тексеру

Жауабы


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-trigonometriyali-tedeulerdi-sheshu.html?page=4#Дифференциация_–_қосымша_қолдауды_қалай_көрсетесіз_Үлгерімі_жақсы_оқушылар_алдында_барынша_қиын_есептерді_қалай_қоюды_жоспарлап_отырсыз


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-trigonometriyali-tedeulerdi-sheshu.html?page=4#Осы_кеңістікті_сіздің_сабақты_талқылау_үшін_пайдаланыңыз._Сабақ_туралы_ең_маңызды__Сұрақтарға_сол_жақ_бағанда_жауап_беріңіз


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-trigonometriyali-tedeulerdi-sheshu.html#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)

title: Сабақ тақырыбы Тригонометриялық теңдеулерді шешу 10.2B Тригонометриялық теңдеулерді шешу -  Шайхиева Н.Ш. - сабақ жоспары


text:
10.2В бөлім: Тригонометрия
|
Мектеп: №1 Красный Яр ОМ
|
Күні: 22.05.23
|
Мұғалімнің аты-жөні: Шаимов Ж.Ж
|
Сынып: 11
|
Қатысқандардың саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Тригонометриялық теңдеулерді шешу
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
10.2.4.5 қарапайым тригонометриялық теңдеулердің шешімін негіздейді;
|
Сабақтың мақсаты
|
Оқушылар тригонометриялық теңдеулер шешімінің жалпы және дербес шешімдерін табу формулаларын меңгертіп, есептер шығаруда қолдана білдіру.
|
Жетістік критерийлері
|
Оқушылар:
- тригонометриялық теңдеулер шешімінің жалпы формулаларын біледі;
- тригонометриялық теңдеулер шешімінің дербес шешімдерін табу формулаларын біледі;
- тригонометриялық теңдеулер шешімінің жалпы және дербес шешімдерін табу формулаларын есептер шығаруда қолдана білу.
|
Алдын ала меңгерілуге тиісті білімдер
|
Негізгі тригонометриялық функцияларды анықтау білімі. Бірлік шеңберде тригонометриялық функцияның қасиеттерін анықтай білу, негізгі тригонометриялық тепе-теңдіктерді және келтіру формулаларын өрнектердің мәндерін табуда, өрнектерді ықшамдауда, теңдіктерді дәлелдеуде қолдану.
|
Сабақтың жүру барысы
|
Сабақтың келісілген кестесі
|
Жоспарланған іс–шаралар
|
Ресурсы
|
Басталуы
5 мин
|
І. Ұйымдастыру:
Амандасу, оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру
«Ой түрткі»
С-1: а санының арксинусы дегеніміз не?
С-2: а санының арккосинусы дегеніміз не?
С-3: а санының арктаненсы дегеніміз не?
C-4 : а санының арккотангенсы дегеніміз не?
Үй тапсырмасын тексеру, қатар отырған оқушылар бір-бірінің дәптерлерін тексереді.
|
|
7 мин
|
«Ой қозғау»
Есептеңіз:
№1 a)
№2 a)
№3 a)
№4 a)
№5 a)
№6 a) №7
a)
№8 a)
Бағалау. Әзір жауабымен өзін- өзі тексеру
Жауабы:
1
|
А
|
5
|
Дұрыс шешімі жоқ
|
2
|
D
|
6
|
С
|
3
|
B
|
7
|
А
|
4
|
C
|
8
|
Дұрыс шешімі жоқ
|
|
|
20 мин
|
Жаңа сабақ.
ТРИГОНОМЕТРИЯЛЫҚ ТЕҢДЕУ – белгісіз аргументтің тригонометриялық функциясына қатысты алгебралық теңдеу. Тригонометриялық теңдеуді шешу үшін тригонометриялық функциялардың арасындағы әр түрлі қатынастарды пайдалана отырып, тригонометриялық теңдеулерді ізделініп отырған аргументтің тригонометриялық функциялары біреуінің мәнін анықтауға болатындай түрге келтіру керек. Осыдан кейін тригонометриялық теңдеудің түбірлері кері тригонометриялық функциялардың көмегі арқылы табылады
Анықтама: sin x=a, cos x=a, tg x=a, ctg x=a түрінде берілген теңдеулерді қарапайым тригонометриялық теңдеулер деп атайды.
sinx = a теңдеуі
болғанда sinx = a теңдеуінің шешімі болмайды
болғанда sinx = a теңдеуінің жалпы шешімі:
Дербес жағдайда sinx = a теңдеуінің шешімі :
sinx = 1
sinx = -1
sinx = 0
|


title: Мысалы - Сабақ тақырыбы Тригонометриялық теңдеулерді шешу

text:
|
|
бет | 2/2 | Дата | 22.05.2023 | өлшемі | 376,46 Kb. | | #96253 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 1 10.2B Тригонометриялық теңдеулерді шешу - Шайхиева Н.Ш. - сабақ жоспарыМысалы: Теңдеуді шешіңіз:
Шешімдерін біріктіріп жазатын болсақ:
cosx = a теңдеуі
болғанда cosx = a теңдеуінің шешімі болмайды
болғанда cosx = a теңдеуінің жалпы шешімі:
Дербес жағдайда cosx = a теңдеуінің шешімі :
cosx = 1
cosx = -1
Мысалы
tgx = a теңдеуі
а-ның кез –келген мәнінде tgx = a теңдеуінің шешімі:
Дербес жағдайда tgx = 0 теңдеуінің шешімі :
ctgx = a теңдеуі
а- ның кез –келген мәнінде ctgx = a теңдеуінің шешімі:
Дербес жағдайда ctgx = 0 теңдеуінің шешімі :
|
Оқу
жоспары
|
25 мин
|
Жалпы сыныппен жұмыс
Тригонометриялық теңдеулерді шешу:
Бағалау: Тақтада орындау, орындарындарында отырып дұрыс шығарған және тақтада орындаған оқушыларды мадақтау.
|
|
20 мин
|
Жұптық жұмыс
№1 Теңдеуді шешіңіз:
б)
в) г)
Кері байланыс. Бағалау: Дайын жауап бойынша бірін-бірі тексеріп, бағлау.
|
|
соңы
3 минут
|
Үй тапсырмасы: №241-242. Шыныбеков Ә.Н. – 10 сынып.
Рефлексия: «Сөйлемді жалғастырыңыз»
Бүгінгі сабақта... білдім
… үйрендім
… қиындық туындады
… әлі де жұмыстануым керек
5. … маған қызық болды.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-trigonometriyali-tedeulerdi-sheshu-v2.html#Сабақтың_жүру_барысы__Сабақтың_келісілген_кестесі__Жоспарланған_іс–шаралар


title: Сабақ тақырыбы Тригонометриялық теңсіздіктерді шешу Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары Тригонометриялық теңсіздіктерді  шешу

text:
Қарапайым тригонометриялық теңсіздіктердің барлық түрлерімен, олардың шешімінің бар және жоқ болу шарттарымен таныстыру. Тригонометриялық теңсіздіктерді шешу алгоритмін беру, оны есеп шығаруда қолдану білік, дағдыларын қалыптастыру,
Сабақ мақсаттары:
Барлық оқушылар: тригонометриялық теңсіздік ұғымын меңгереді және оның шешу жолдарын үйренеді
Оқушылардың басым бөлігі:Тригонометриялық теңсіздіктерді шешу алгоритмін біледі.
Кейбір оқушылар: Тригонометриялық теңсіздіктерді шешу алгоритмін қолданып, есеп шығарады
Тілдік мақсат:
Негізгі сөздер мен тіркесте Тригонометриялық теңсіздік
2. Қарапайым тригонометриялық теңдеу дегеніміз не?
3. Тригонометриялық теңдеуді шешу дегеніміз не?
Жаңа сабақ:
Анықтама: Тригонометриялық өрнектерден құралған теңсіздіктерді тригонометриялық теңсіздіктер деп атайды. Тригонометриялық теңсіздіктерді түрлендіру арқылы төмендегідей қарапайым тригонометриялық теңсіздіктерге келтіріп шешеді: Cos x ≥а;
Sin xа; tg x≤а ; сtg x≤а және т.с.с.
Анықтама бойынша бірлік шеңбердің бойындағы нүктенің абсциссасын cosx, ординатасын sinх деп аламыз, яғни В(cosx; sinх)
Тригонометриялық теңсіздіктерді шешу үшін қолданылатын алгоритмдер: 1.Тригонометриялық теңсіздікті қарапайым тригонометриялық теңсіздікке келтіру;
2.Абсциссасы немесе ординатасы берілген шартты қанағаттандыратын бірлік шеңбер нүктелерінің жиынын белгілейміз;
3.Аралыққа сәйкес келетін шеңбер доғасын анықтаймыз;
4.Доғаның шеткі нүктелерінің радиандық сан мәндерін табамыз;
5.Теңсіздіктің барлық шешімдерін жазамыз.
1-мысал: sin x ≤ Берілген теңсіздікті шешу қадамдары:
екендігін анықтаймыз
Оу осьінде нүктені белгілеп, оған сәйкес шеңбер доғасын анықтаймыз ;
Доғаның шеткі нүктелерінің мәндерін анықтаймыз.
Теңсіздіктің жалпы шешімін жазамыз:
2-мысал. теңсіздігін шешейік Шешуі. Теңсіздікті шешу үшін y=sinx функциясының графигі синусоида қисығын және түзуін координаталық жазықтыққа салайық. Сонда түзу синусоиданы шексіз көп нүктелерде қиып өтеді.
Енді берілген теңсіздікті қанағаттандыратын абсисса осінің бас аралығындағы шеткі нүктелерінің абсциссаларын деп белгілеп, олардың мәндерін анықтайық. Ол үшін екенін ескереміз. Сонда және шығады.
Демек, болады. Берілген теңсіздіктің толық шешімін жазу үшін у=sinx функциясының периодтылық қасиетін пайдаланамыз. Сонда .
Оқулықпен жұмыс: А-деңгейіндегі есептерді шығару:Оқушылармен бірге төмендегі теңсіздіктерді шешеміз:
Cos x ≥;
Sin x
Сабақтың ортасы
Тригонометриялық теңсіздіктердің шешімдерінің формулалары:
sinxπ-arcsina+2πk < x < arcsina+2πk
sinx>a ↔ arcsina+2πk < x < π-arcsina+2πk
cosx
cosx>a ↔ -arccosa+2πk < x < arccosa+2πk
tgx>a ↔ arctga+πk < x < π/2+πk
tgx
ctgx>a ↔ πk < x < arcctga+πk
ctgx π+ πk
№1
теңсіздігін шешіңіз.


title: Сабақ тақырыбы Тригонометриялық теңсіздіктерді шешу Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары


text:
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Ерекше білімді қажет ететін оқушы тапсырмасы
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
|
Басы
|
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.
Ынтымақтастықты қалыптастыру, оқушылардың сенімділігін арттыру. Бүгін, Тригонометриялық теңсіздіктерді шешу тақырыбын қарастырамыз.
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз:
- қарапайым тригонометриялық теңсіздіктерді шеше алу;
Үй жұмысын тексеру.
Өткен тарауды тексеру
Сұрақтарға жауап беру
Өткен сабақтар бойынша сұрақ-жауап жүргіземіз.
1.Тригонометриялық теңсіздіктерді шешу үшін қандай тәсілдерді пайдаланған жөн?
2.Тригонометриялық теңсіздіктерді сипаттайтын шамаларды ата.
Қарапайым тригонометриялық теңсіздіктер:
Sin x >a, sin x ≥a, sin x сos x >a, cos x ≥a, cos xtg x>a, tg x ≥a, tg x ctg x >a, ctg x ≥a, ctg x |
Амандасады.
«Жақсы тілек- жан жылуы» оқушылар бір-бірлеріне тілектер айтып, жақсы көңіл күймен сабақты бастайды.
Үй тапсырмасын айтады.
Оқушылар сұрақтарға жауап береді. Мысалдар келтіреді.
|
|
Дескриптор:
-Өткен тараудағы ережелерді қайталайды.
|
|
|
Сабақтың ортасы
|
«Тиімді тәсілді үйренейік»:Слайд арқылы түсіндіріп өтіледі.
Ал енді тригонометриялық теңсіздіктерді бірлік шеңберді қолданып шешуі тиімді жолдарын слайд арқылы көрсетіледі :
Кітаппен жұмыс: №21.6
|
,
Жауабы:
Жауабы:
Жауабы:
Кітаптағы тапсырмаларды орындайды
|
Жауабы :
|
Дескриптор:
-Тапсырмаларды орындайды.
|
Слайд Бірлік шеңбер
Кітап 10-сынп
|
|
Қосымша тапсырма
(саралау тапсырмасы)
|
«Білімді шыңдайық» .
Бірлік шеңберді қолданып есептер
шығару:
Теңсіздікті шеш:
|
Оқушылар тапсырмаларды бірлік шеңбер арқылы орындайды
|
Дескриптор:
-теңсіздіктерді шешеді
|
|
|
Соңы
|
Бүгінгі сабақта:
- қарапайым тригонометриялық теңсіздіктерді шеше алады.
Кері байланыс:
Үйге тапсырма: №21.7
|
Тақырыпты меңгергенін анықтау
|
Кері байланыс
|
|
|


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-trigonometriyali-tesizdikterdi-sheshu-osi-sabata-v2.html#Бүгінгі_сабақта_меңгеретініңіз:__-_қарапайым_тригонометриялық_теңсіздіктерді_шеше_алу;_Үй_жұмысын_тексеру.


title: Пәнаралық байланыстар - Сабақ тақырыбы, түрі Өсімдік мен жануарлар ұлпалары

text:
Ұлпалардың құрамында кездесетін заттарды қарастыру арқылы химия пәнімен байланысады.
Алдыңғы білім
Оқушылар өсімдіктер мен жануарлар жасушаларының құрамбөліктерін анықтай алады. «Жасуша», «ұлпа», «мүше», «ағза» ұғымдарын, ксилема мен флоэма туралы 7 -сынып бағдарламасынан біледі.
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері
Сабақ қезіндегі іс-әрекеттер
Ресурстар
Сабақтың басы
І. Ой шақыру
0-5 мин
Ой толғау: Ағзалар зат алмасу, өсу, көбею сияқты тіршілік процесстерін жүзеге асыруға қалай бейімделген?
сұрағы талқыланады.
Оқушылар сұрақ туралы жеке ойланып, жұпта/топта талдап, сыныппен бөліседі.
Оқушылар ағзаның құрылымдық деңгейлерге бөлінуі олардың түрлі процесстерді атқаруға деген бейімделушілігі деген қорытындыға келуі тиіс.
Талқылау соңында оқушылардан қандай құрылым деңгейлері болады сұрағын талқылай отырып, жасушалар тобын ұлпа деп атайтынына тоқталады. Осы ұғымның анықтамасын беру арқылы сабақтың тақырыбы мен мақсаттары ашылады. Мұғалім ұлпаның өздеріне таныс (ксилема, флоэма) түрлерін атай отырып басқа түрлерімен танысатындығына тоқталады.
1-2 слайд
Сабақтың ортасы
06-10 мин
Мұғалімнің түсіндірмесі. Таныстырылымдағы ақпаратты оқушыларға сұрақтар қоя отырып түсіндіреді. Мысалы, ұлпаның қандай түрлерін біледі, ксилема мен флоэма қайда орналасқан, олардың атқаратын қызметтері қандай? т.б.
3-11 слайд
11-29 мин
Мұғалім оқушыларға әртүрлі станцияларды аралай жүріп өсімдік жануар ұлпаларының ерекшеліктерін зерттеуді ұсынады. Бұл әрекет барысында оқушылар жұмыс парағының көмегімен зертханалық жұмысты орындайды.
Зертханалық жұмысты бастамас бұрын мұғалім оқушыларды техникалық қауіпсіздік ержелерімен таныстырады.
Микроскоппен жұмыс кезінде ылғи да ең кіші ұлғайту обьективімен жұмысты бастау ескертіледі. Басқа ұлғайтуға көшкен сайын заттық үстелді төмен түсіру қажет екендігі айтылады.
Станциялар:
паренхима
колленихима
склеренхима
эпидермис
флоэма
ксилема
жануар ұлпалары.
Әр станцияда ұлпа түрі туралы ақпарат, суреті, микропрепараты немесе тірі үлгісі қойылған.
Осы ресурстардың көмегімен оқушылар өсімдік жануар ұлпаларының түрлерімен танысып, зертханалық жұмысты орындайды. Тірі үлгі, сурет, сызбалардан ұлпа түрінің ерекшеліктерін анықтап, суретін салып, қысқаша сипаттамалар береді.
Кейбір ұлпалардың суреттері, тірі үлгісі немесе микропрепараты болмаса оқушыларға видеоматериалдарды қолдану ұсынылады. Видеолардың көмегімен зертханалық жұмыстың кейбір бөлігін орындауға болады.
1-4 қосымша
30-38 мин
Ұлпа түрлерін, олардың орналасуын, атқаратын қызметін түсінгендігін анықтау үшін қорытынды тапсырманы орындау ұсынылады. Тапсырманы орындағаннан соң оқушылар өзара бағалау жүргізеді.
5-қосымша
Сабақтың соңы
39-40 мин
Кері байланыс Сабақта болған үш әрекетті талқылау
І. Біз бүгін оқыдық...
ІІ. Бізде жақсы іске асты...
ІІІ. Бізге қиын болды...
Кері байланыс сабақ барысындағы іс-әрекеттер емес тақырып мазмұнына қатысты жүргізіледі.


title: Дифференциация – сіз қосымша қолдау көрсетуді қалай жоспарлап отырсыз? Анағұрлым қабілетті оқушыларға қандай тапсырма беруді жоспарлайсыз?

text:
Оқушыларға әртүрлі станцияларда жұмыс жасау арқылы білім алуды ұсыну арқылы олардың өздігінен таңдау жасауына, өзі қалаған жолмен білім алуына жағдай туғызылады.
Кейбір оқушылар ұсынылған тірі үлгілерден микропрепарат жасап зерттей алады.
Кейбір оқушылар ұлпаның суреттерін сызбаға салатын болса, кейбіреулері дайын суреттерді пайдаланады.
Қабілеті төмендеу оқушыларға мұғалім қосымша сұрақтар қоя отырып, көмек көрсетеді. Оларға ұлпаның құрамбөліктері аталып көрсетілген суреттерді ұсынуға болады.
Баяу жұмыстайтын оқушыларға көмек ретінде оларға дайын сызба үлгісіне ұлпа түрлерін атап жазуды ұсынуға болады.
Зертханалық жұмыс кезінде дағдылардың деңгейіне сай саралау жүріледі.
Кейбір оқушылар өздігінен ұлпа түрлерінен микропрепарат дайындап микроскопта қарай алады.
|


title: Бағалау - сіз оқушылар білімін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

text:
Биология кабинетіндегі қауіпсіздік ережелерін сақтай білуі, партада дұрыс отыру қажеттігі ескертіледі. Зертханалық жұмыс барысында қауіпсіздікті сақтау маңызды.
Микроскоппен ұқыпты жұмыс істеу; жұмыс тәртібіне жауапкершілікпен қарай отырып, үлкейтіп көрсетуге ауыстырғанда микропрепаратты сындырып алмау үшін бұрандамен ұқыпты жұмыс жасау.
Оқушылар микропрепараттар мен микроскоппен жұмыс кезінде абай болуы тиіс.
Оқушыларға ұлпаның тірі үлгілерін иіскеп немесе татып көруге болмайтынын ескертіледі.
Ұлпаның тірі үлгілеріне жалаңаш қолмен жанасқан болса оны этил спирті сіңірілген мақтамен залалсыздандыру ескертіледі.
Өткір құралдармен, сапты инемен жұмыс істеу кезінде жарақат алып қалмас үшін бұл құрал-жабдықтардың кесетін және түйрейтін бөліктерін өзіңе қарай бағыттамау.
Оқушылар станцияларды аралай отырып белсенді қозғалыс жасайды
|


title: Сабақ тақырыбы, түрі Өсімдік мен жануарлар ұлпалары

text:
Құндылықтармен байланыстар
|
Оқу жұмыстары кезінде қоғамдық өмірге дайын болу, өзін бақылауда ұстай білу, бәсекеге қабілетті бола білу құндылықтары дамытылады
Жазбаша жұмыстар арқылы академиялық шыншылдық, нақтылық, өзін өзі реттей білу құндылықтары дамытылады
Ауызша жұмыстар арқылы ойды реттей білу, сенімділік, дәлелдерді қолдана білу құндылықтары дамытылады
Жеке жұмыс кезінде өзіне деген сенімділік, өзін-өзі көрсету құндылықтары дамытылады
Топтық жұмыс кезінде ортақ іс атқаруда ынтымақтастықта бола білу, жаһандық азаматтық, өз оқуына жауапкершілікпен қарау, сынға алу, ортақ пайдалану құндылықтары дамытылады
Практикалық жұмыс кезінде түрлі манипуляцияларды меңгеру, дұрыс таңдау жасау, жобалау, бағалау, сыни ойлау, сынды қабылдау, сыни пікір айта білу, өз ісіне берілу құндылықтары дамытылады.
|


title: Сабақ тақырыбы Тұрмыстық жанр Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары 4-сыныптарға арналған "Көркем еңбек" сабақ жоспары

text:
Жұмыс ережесін келісу
Алдыңғы білімді еске түсіру Оқу мақсатын таныстыру
Қызығушылықты ояту
Бұл қандай бояу? ойыны
Күтілетін нәтижені анықтау
Сабақтың ортасы
Тұрмыстық жанр - бейнелеу өнерінің жанры. Әдетте тұрмыстық жанр туындылары күнделікті тіршілікті немесе қоғамдық өмірді кескіндеп бейнелеу мақсатында жасалады.
Тұрмыстық жанрда тұрмыстық кескіндеме басты рөл атқарады әрі жанрлық тақырыптар мұнымен бірге графика мен мүсін саласында да кең көрініс береді. Тұрмыстық жанр адамдардың тұрмыстағы арақатынасын бейнелеумен шектелмей, олардың ішкі жан дүниесін, қарапайым, күнделікті өмірдегі құбылыстардың тарихи-қоғамдық мәнін әр қырынан жан-жақты ашып бере алады. Тұрмыстық көріністер ежелгі өнер ескерткіштерінен белгілі. Бейнелеу өнерінің айрықша бұл жанры ортағасырлық заманда Ежелгі Шығыс елдерінде және XVI – XVII ғасырларда Еуропада жеке өз алдына бөлініп шықты. Жаңа замандағы тұрмыстық жанрдың гүлдену кезеңдері демократиялық және реалистік бағыттардың қуат алып, кескіндемеші-мүсіншілердің хауылылық өмірі мен еңбектің бел ортасына араласуына әрі өнерде тұрмыстағы көкейтесті мәселелерді өз шығарм-на өзек етуіне тікелей байланысты болды.
Сабақтың соңы
Өзің білетін жанр түрлерін ата.
Бейнелеу өнерінің жанрларының не нәрсеге арналғанын айт.


title: ІІІ. Үй тапсырмасы - Сабақ Тақырыбы: Тұсаукесер. Тұсаукесерді безендіру. Сыныбы: 6 «а»

text:
ІІІ. Үй тапсырмасы. Бос орынға қажетті сөздерді жазыңыздар:
1. Мәтінді форматтау дегеніміз - мәтіннің пішінін оның параметрлері арқылы қою.
2. Символдардың параметрлерін өзгерту үшін меню қатарынан формат → қаріп командасы орындалады.
3. Абзац параметрлерін қою үшін меню қатарынан формат → абзац командасы орындалады.
Информатикалық диктант (БОС ОРЫНҒА ҚАЖЕТТІ СӨЗДІ ЖАЗ) 1. Құжат мәтіні қағаз бетінде жақсы шығу үшін оның бетінің параметрлерін , яғни жоғары және төмен , сол және оң жақ өлшемдерін, сонымен қатар беттің жоғары және төменгі колонтитулының орналасуын қою керек. 2. Ол үшін файл → беттің параметрлері командасы таңдалынады. 3. Бетке қосымша бөлуді орналастыру үшін курсорды жаңа бет басталатын жерге қойып, меню қатарынан қою → бөлу командасы орындалады. 4. Беттің нөмірлерін қою үшін қою → беттің нөмірлері командасын орындау қажет. 5. Колонтитул - құжаттың әрбір бетінің жоғары немесе төмен жағына басылатын мәтін немесе сурет .
IV. Жаңа сабақ.
MS PowerPoint деген не? Көрме- Сіздің қандай да бір қызметіңізге байланысты материалды ұсынуға арналып, компьютерде жасалған слайдтардың көрсетілімдік жиынтығы. Слайдтар қызықты суреттермен, сызбалармен және эффектілермен безендірілген жобаның мазмұндық бөлігін қамтиды. Презентацияны жасақтауда келесі ұсыныстар ескерілгені жөн:
Презентацияның мақсаты мен жалпы мазмұнын жан-жақты жоспарлау;
Әрбір слайд мазмұнды және есте қалатындай болып құрылуы қажет;
Слайдтағы ақпараттар қарапайым және мазмұнды болуы керек;
Слайдтарды безендіруде түстерді таңдау қажет;
Тыңдаушылардың назарын аударатындай
анимациялық өтеулер, видеодыбыстар қолданылу ұсынылады.
PowerPoint терезесінің құрылымы


title: Жұмыс аймағы, тапсырмалар аймағы - Сабақ Тақырыбы: Тұсаукесер. Тұсаукесерді безендіру. Сыныбы: 6 «а»

text:
VI.Үйге тапсырма.
Сынып оқушылары екі топқа бөлініп, оларға Сннкерс және Эмемденс компаниялары шығаратын өнімнің жарнамасын жасау дизайнінің макетін плакатқа салып, қорғау. Топтар берілген екі тақырып төңірегіндегі дизайн бойынша Power Point бағдарламасында шығармашылық жұмыс жасап, қорғайды.
VІI. Бағалау.


title: Сабақ Тақырыбы: Тұсаукесер. Тұсаукесерді безендіру. Сыныбы: 6 «а»

text:
Ы.Алтынсарин атындағы орта мектеп
Ашық сабақ
Тақырыбы: Тұсаукесер. Тұсаукесерді безендіру.
Сыныбы: 6 «а»
Пән мұғалімі:Қанатбава Баршагүл Алдабергенқызы
2018-2019 оқу жылы
Бекітемін:_____________
Оқу ісі меңгерушісі: Абденова А.Ж.
Күні:24.02.2019
Сыныбы: 6 «а»
Сабақтың тақырыбы: Тұсаукесер. Тұсаукесерді безендіру.
Сабақтың мақсаты: Білімділігі: Microsoft Power Point бағдарламасымен жасалған тұсаукесердің безендірілуін үйрету, слайдтарды, мәтін элементтерін безендіру элементтерімен жұмыс жасауға үйрету
Тәрбиелігі: Оқушылардың ойлау қабілеттерін кемелдендіру, ақпараттық мәдениеттілікке тәрбиелеу.
Дамытушылығы: Оқушыларды шығармашылыққа баулу, олардың шығармашылық сауаттылығын және компьютерлік шеберлігін дамыту.
Сабақтың түрі: Практикалық сабақ
Сабақтың типі: Өткен тақырыптарды қорытындылау
Сабақтың көрнекілігі: компьютерлер, топтамалар, интербелсенді тақта, оқулық, шоколод қағазының қиындылары, тест сұрақтары т.б.
Оқыту әдістері: сөздік, көрнекі, практикалық
Оқыту формалары: жеке, топтық
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру. Оқушылармен амандасып, сабаққа дайындық деңгейлерін бақылап, сабақта кім жоғын белгілеу.
ІІ. Қауіпсіздік ережесін қайталап еске түсіру. Есептеуіш техника кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі
Компьютерді тоққа қосатын сымдарға, қос тілді розеткілерге тиісуге және жабдықтарды мұғалімнің рұқсатынсыз жылжытуға тыйым салынады.
Дербес компьютерде суланған қолмен және дымқыл киіммен жұмыс істеуге болмайды.
Компьютердің жанына порфельдер, сумкалар, кітаптар қоюға тыйым салынады.
Клавиатура үстіне артық заттар қоюға тыйым салынады.
Компьютер кабинетінде жүгіруге, ойнауға, жанындағы оқушыларды алаңдатуға, бөгде жұмыстармен шұғылдануға тыйым салынады.
ЭЕМ-мен жұмыс жасау кезіндегі көзді экраннан 60-70 см.қашықтықта ұстау керек.
Кабинетке кірушілермен орнынан тұрмай амандасуға рұқсат етіледі.
Жұмыс жасап отырған кезде компьютерден ақау табылса, күйік иісі шықса, немесе өзгеше дыбыс пайда болса, онда машинамен жұмысты тоқтатып, мұғалімге хабарлау керек.
Компьютерде жұмысты аяқтаған кезде мұғалімнің нұсқауы бойынша аппаратты өшіріп, жұмыс орнын ретке келтіру қажет.
Оқушыларға сабақтың мақсатын, барысын айту. Қазіргі сабақ «Power Point» компаниясының 45 минуттағы жұмысын сіздер, оқушылар көрсетесіңдер. Әуелі осы компанияға жаңадан жұмысшы қабылдану керек. Ол үшін осы редакторға байланысты сынақтан сүрінбей өтулерің керек. Сіздерге сәттілік тілеймін!
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақ Тақырыбы: «Тұсау кесу»

text:
ТАҚЫРЫБЫ:
Тұсаукесер
|
Мектеп: «Күйкен орта мектебі» КММ
|
Күні:12.03.2020 ж
|
Педагогтің аты-жөні: Нысанова Шолпан
|
Сыны.п: МАД «Г»
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
ҰОҚ оқытылу мақсаты
|
0.1.1.1. Шағын мәтіндер, балалар тақпақтары және т.б. мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беру
0.1.2.1 Шағын өлеңдерді, фольклор жанрларын жатқа айту
Мектеп жасына дейінгі балаларды жаңа технологияларды пайдалана отырып, ой- өрісін, қиялын жан- жақты дамыту.
|
Күтілетін нәтиже
|
Барлық тәрбиеленушілер орындай алады:
Өлен мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді.
Өзінің ұсынымдарын сурет, сызба түрінде безендіреді.
Көпшілік тәрбиеленушілер орындай алады:
Өлеңді жатқа айтады. Эмоциялық жағдайын сөзбен жеткізеді.
Кейбір тәрбиеленушілер орындай алады:
Иллюстрациялар бойынша сұрақ қояды және оған жауап береді.
|
Тілдік мақсат
|
Тәрбиеленушілер:
Халықтың салт-дәстүрін біледі.
Тұсау кесу рәсімін әңгімелей алады.
Көптілділік: алғашқы қадам – первые шаги – first steps
Негізгі терминдер мен сөз тіркестері: тәйтәй басты, қаз тұрды.
Пікір алмасу сұрақтары:
Тұсау кесу рәсімі қанша жастағы балаға жасалады?
Тұсау кесу рәсіміне қандай заттар қажет? Не үшін қажет?
Тұсау кеу рәсімінде аталатын сөздерді білесіңдер ме?
|
Өткен ҰОҚ-де алған білім
|
Салт-дәстүріміздің бірі – тұсау кесу рәсімі туралы баяндайды.
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
І. Дұрыс әсерлі көңіл күй орнату.
0–3 ми.н.
|
Шаттық шеңбер
Қуанамын мен де,
Қуанасың сен де,
Қуанайық, достарым,
Арайлап атқан күнге.
Тәрбиеленушілер бір-біріне сәттілік тілеп, жылы лебіздерін айтады.
Оқушылар топқа бөлініп отырады.
Топқа ат қою үшін төрт топқа төрт түрлі пазл беремін. Тәрбиеленушілер пазлды жинаған да сурет шығады. Сурет арқылы топтың атын шығарамыз.
Бесікке салу
Қырқынан шығару
Тұсаукесер
Атқа отырғызу
Осылар туралы толық мәлімет беріледі, талданады.
|
Пазл
(тұсаукесер, атқа отырғызу, қырқынан шығару, бесікке салу)
|
II. Өмірлік тәжірибені маңыздандыру.
Мақсатты болжам.
4–7 мин.
|
Тұсау кесер туралы видеоролик көрсетіледі, талданады, сұрақтар қойылады.
(Ж) Әліппе-дәптермен жұмыс.
Сурет бойынша сұрақтар қоямын, оған жауап береді.
– Суреттегі салт-дәстүр саған таныс па?
– Тұсау кесу рәсімін қанша жаста істейді?
– Баланың тұсауын қандай адамға кестіреді?
– Тұсау кесу рәсімінде қандай тілектер айтылады?
– Тұсау кескенде қандай заттар керек?
Балалармен бірге талқылаймыз, қорытынды жасаймыз.
Ата-бабамыздан келе жатқан салт-дәстүріміздің бірі – тұсау кесу.
Тұсау кесу рәсіміне, ата-бабамыздан келе жатқан дәстүр ретінде құрметпен қарау керек.
Тұсау кесу рәсімі – бала тәйтәй басып келе жатқанда міндетті түрде қыз балаға да, ұл балаға да жасалынады.
Сенің отбасында қандай салт-дәстүрлер бар?
Көптілділік: алғашқы қадам – первые шаги – first steps
|
видеоролик
Әліппе-дәптер
|
III. Тақырып бойынша жұмыс
7–27 мин.
|
Шағын фольклор жанрына жататын Оразақын Асқардың «Тұсау кесу» өлеңімен таныстырып, мәнерлеп оқып беремін.
Оразақын Асқардың суретін көрсетіп мәлімет беремін.
Талқылау:
Өлең ұнады ма?
Өлең қалай аталады?
Не туралы айтылған?
Өлеңде қандай ғажайып сөз есіңде қалды?
Баланы неге епті, жүйрік деп атаймыз?
Өлеңді мәнерлеп екі-үш қайтара оқып беремін.
Өлеңді жаттап алу ұсынылады.
Сергіту сәті: «Айгөлек» биі
(Ұ) Әліппе-дәптермен жұмыс: «Балақайға сыйлық сыйлаймыз»
– Тұсау кесу рәсімі кезінде балақайға қандай заттарды сыйлар едің? Суретін сал.
Әр топ өзінің балаларына сыйлайтын сыйлықтардың суретін салады.
Топтық жұмыс «Қабырға сөйлейді»
Қабырғаға тұсаукесер, атқа отырғызу, қырқынан шығару, бесікке салуға арналған заттардың суреттері ілінеді, әр топтан бір оқушы шығып сол суреттерден өздеріне керек суреттерді жинап тобына апарады, тобымен бірге отырып, постерге жапсырады, тақтаға бәрі бірге шығып қорғайды.
|
Оразақын Асқардің суреті
Әліппе-дәптер
тұсаукесер, атқа отырғызу, қырқынан шығару, бесікке салуға арналған заттардың суреттері, А3, желім
|
IV. ҰОҚ қорытындысы.
Рефлексия.
28–30 мин.
|
Қорытынды жасаймын.
Сендерге сабақ ұнады ма? Не қызықты болды?
Өлең жолдарын бірнеше рет қайталау
(Ө, Қ) Рефлексиялық бағалау – өз жұмысын бағалап қорыту.
Тәрбиеленушілер ҰОҚдегі өзінің жұмысына баға береді.
Мен түсінбедім – бас бармағын төмен түсіреді,
Бәрін түсіндім– бас бармағын жоғары көтереді
|
|


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-tsau-kesu.html#II._Өмірлік_тәжірибені_маңыздандыру._Мақсатты_болжам._4–7_мин.__Тұсау_кесер_туралы_видеоролик

title: Сабақ Тақырыбы: «Тұсау кесу»


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-tsau-kesu.html#І._Дұрыс_әсерлі_көңіл_күй_орнату._0–3_ми.н.____Шаттық_шеңбер

title: Сабақ Тақырыбы: «Тұсау кесу»


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-tsau-kesu.html#Көпшілік_тәрбиеленушілер_орындай_алады_:_Өлеңді_жатқа_айтады._Эмоциялық_жағдайын_сөзбен_жеткізеді._Кейбір_тәрбиеленушілер_орындай_алады

title: Сабақ Тақырыбы: «Тұсау кесу»


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-tsau-kesu.html#Күтілетін_нәтиже__Барлық_тәрбиеленушілер_орындай_алады

title: Сабақ Тақырыбы: «Тұсау кесу»


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-tsau-kesu.html#Сергіту_сәті:_«Айгөлек»_биі_(Ұ)_Әліппе-дәптермен_жұмыс:_«Балақайға_сыйлық_сыйлаймыз»

title: Сабақ Тақырыбы: «Тұсау кесу»


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-tsau-kesu.html#ТАҚЫРЫБЫ:_Тұсаукесер__Мектеп:_«Күйкен_орта_мектебі»_КММ

title: Сабақ Тақырыбы: «Тұсау кесу»


title: Сабақ тақырыбы Тұтқыр сұйықтың қозғалысы. Стокс формуласы. Денелердің қапталдай ағуы

text:
Қысқа мерзімді жоспар тарауы: 10.2 Мектеп: Еленовка ауылының ЖОББМ
Күні: 13.11.2023 ж Мұғалімнің аты-жөні: Нуртазина А.М.
Сынып: 10 қатысқандар: қатыспағандар:
|
Сабақ тақырыбы
|
Тұтқыр сұйықтың қозғалысы. Стокс формуласы. Денелердің қапталдай ағуы.
|
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары:
|
10.2.5.3 – Торричелли теңдеуін эксперименттік, сандық және сапалық есептерді шығаруда қолдану;
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар: Эксперименттік есептерді шығаруда Торричелли теңдеуін қолдану.
Басым бөлігі: Торричелли теңдеуіне сандық есептер шығару.
Кейбірі: Торричелли теңдеуін түрлендіріп сапалық есептер шығару.
|
Сабақ кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Ұйымдастыру кезеңі:
Психологиялық ахуал орнату: «шаттық шеңбері»
|
|
Сабақ ортасы
|
Тапсырма 1. Тесіктері бар пластикалық бөтелке, су, сызғыш, сағат – осы құралдармен демонстрация көрсету
Тапсырма 2.
1.Бұрқақтың тік ағынының көлденең қимасының ауданы қандай биіктіктетүтік шығу тесігінен 3 есе үлкен болады? Шығу тесігіндегі судың жылдамдығы 9км/сағ. Ауа кедергісін есептемеңдер.
2.Су құбырында қимасының ауданы 4мм2 тесік пайда болды, одан тік жоғары қарай 80м биіктікте су атқылап ағып жатыр. Тәулік ішінде құбырдан судың қандай мөлшері ағып шығады?
3.Диаметрі 1мм болат шар майсана (кастор) майымен толтырылған үлкен түтікке 0,185 см/с тұрақты жылдамдықпен құлайды. Майсана майының динамикалық тұтқырлығын анықтаңдар. Майсана майының тұтқырлығы 900кг/м3.
|
Оқулық
93 бет
16 жаттығу
№ 2,3,6
|
Сабақ соңы
|
Рефлексия:
Үй тапсырмасы: 16 тақырып 89 бет
93 беттегі эксперименттік тапсырма
|
|


title: Пәнаралық байланыстар - Сабақ тақырыбы Туған өлке гүлдері. Тұманбай Молдағалиев Гүлдер. Оқу мақсаты

text:
Гүлдерді танып, оларға сипаттама бере алуы барысында дүниетану пәнімен байланыс пайда болады. Гүлге қатысты 5 жол өлең құрастырып жазуы алуы қазақ тілі пәнімен байланыс пайда болады.
АКТ қолдану дағдылары
Интерселсенді тақта
Алдыңғы білімді игерулері
Оқушылар 2-сыныпта жанды табиғат бөлімінде бірнеше тақырыптарды қарастырған болатын. Оқушылар гүлдер туралы біледі. Гүлдердің пайдасы мен оларды күтіп, баптау жайында мәлімет берілген. Бар білімді белсенді ету оқушылар суреттерді пайдаланып, оларды салыстыратын топтық жұмыс арқылы жүзеге асырылады.


title: Сабақтың жоспарланған кезеңдері - Сабақ тақырыбы Туған өлке гүлдері. Тұманбай Молдағалиев Гүлдер. Оқу мақсаты

text:
Оқушыларды «Пазл» әдісі арқылы әлемдегі ең әдемі гүлдерді құрастыру арқылы 5 топқа бірігеді.
1-топ: «Эдельвейс
2-топ: «Гиацинт»
3-топ: «Орхидея»
4-топ: «Дицентра
5-топ: «Калла»
«Жарнама жасау» әдісі арқылы өздері құрастырған гүл туралы білетіндерін айту.
Қосымша мәлімет:
Орхидея Әлемдегі ең әдемі және бағалы гүл. Бұл гүлдің әлем бойынша 25 000 түрі бар. Гүлдің ең көп тарқалқан ортасы Гавай аралдары.
Эдельвейс әйелдерге сыйлыққа ұсынылатын ерекше гүл. Ол жартастарда өсетіндіктен табылуы қиын болады.
Гиацинт (Hyacinthus). Бұл гүлдің атауы Гиацинт атты грек баласының құрметіне қойылған. Баланың басына Аполлон шығарған дискті лақтырған. Гиацинттің басынан аққан қанды Аполлон гүлге айналдырған. Ерекше бейнелі гүл кез келген жанды тәнті етеді.
Калла (Cаlla). Бөлме өсімдігі болып табылатын гүлдің Отаны – Оңтүстік Африка. Оны бақшаға да отырғызуға болады. Ақ калла – тазалықтың белгісі. Сондай-ақ бұл гүлдің басқа да түстері кездеседі. Калла – асқан нәзіктіктің, сұлулықтың әдемі мысалы.


title: Дицентра (Dicеntra) - Сабақ тақырыбы Туған өлке гүлдері. Тұманбай Молдағалиев Гүлдер. Оқу мақсаты

text:
Дицентра (Dicеntra). Жаралы жүрек, жүрек гүлі, Жанетта жүрекшесі. Дицентра гүлінің көптеген түрі бар. Соның ішінде "таңғажайып дицентра" деп аталатын түрі бәрінен сұлу көрінеді.
(Толығырақ: https://massaget.kz/layfstayl/bilim/ol-kim-bl-ne/27933/)
Сабақ тақырыбы және оқу мақсаттарымен таныстыру
Оқушылармен бағалау критерийін құрастыру немесе таныстыру
сөздер, интербелсенді тақта гүл суреттері мен атаулары алынған Толығырақ: https://massaget.kz/layfstayl/bilim/ol-kim-bl-ne/27933 Толығырақ: https://massaget.kz/blogs/13890/
Материалды көшіріп басқанда Massaget.kz Massaget.kz сайтына
Слайд № 4
|
|


title: Сабақтың ортасы - Сабақ тақырыбы Туған өлке гүлдері. Тұманбай Молдағалиев Гүлдер. Оқу мақсаты

text:
(МК, ЖЖ) «Үштік» әдісіне сүйеніп оқушылар берілген пікірге мән беріп, пікір дұрысытығын дәлелдейді.
Туған өлкем гүлдерімен көрікті. Өйткені, ...
1.
2.
3.
Саралау: тапсырма бойынша саралау жүргізіледі. Тапсырма барлық оқушыларға ұсынылады, бірақ әртүрлі нәтиже күтіледі. Тапсырманы орындау кезінде бірін-бірі тыңдап, толықтырады. Қабілеті төмен оқушыларға қолдау көрсетіледі.
(Б) оқушылар бірін – бірі смайлик арқылы бағалайды
(МК, Ұ) «Пікірлер ағашы» стратегиясымен Тұманбай Молдағалиев туралы не білетінін ағашқа жазады. (алдын ала берілген тапсырма)


Автор туралы: Тұманбай Молдағалиев –ақын, аудармашы.. (1935 – 2011). Алматы облысында туған. Балаларға арналған жинақтары бар. Халық арасында кең тараған «Құстар қайтып барады», «Шақырады көктем» әндерінің сөзін жазған.
2-тапсырма
(МК, Ұ, Т) «Нұсқаумен оқу» әдісімен өлеңді мұғалім оқып береді. Топта отырып өлеңді оқушылар түсініп оқып шығады. «Түртіп алу» әдісі арқылы
Өлеңнен теңеу сөздерді теріп жазады.
Гүл атауларын анықтайды.
Гүлдерге қатысты көркем сөздерді табады.
Сол сөздерді қолданып өлеңді қысқаша мазмұндайды.
Саралау: тапсырма бойынша саралау жүргізіледі. Тапсырма барлық оқушыларға ұсынылады, бірақ әртүрлі нәтиже күтіледі. Тапсырманы орындау кезінде бірін-бірі тыңдап, толықтырады. Қабілеті төмен оқушыларға қолдау көрсетіледі.


title: Автор туралы: Тұманбай Молдағалиев –ақын, аудармашы


title: (ҚБ) дескриптор бойынша бағалау - Сабақ тақырыбы Туған өлке гүлдері. Тұманбай Молдағалиев Гүлдер. Оқу мақсаты

text:
(ҚБ) дескриптор бойынша бағалау.
өлеңді түсініп оқиды;
теңеу сөздердің теріп жазады.
өлеңде сипатталған гүл атауларын анықтайды;
берілген сөздердің мағынасын түсіндіреді;
гүлдерге қатысты көркем сөздерді қолданып сипаттайды;
көркем сөздерді орынды қолданады.
3-тапсырма
(МК, Ө) «5 жолды өлең» әдісіне сүйеніп гүлге өлең құрастырады, оқиды.
Дәптермен жұмыс:
Үлгі:
1 сөз зат есім Гүл
2 сөз сын есім қызыл, әдемі
3 сөз етістік құлпырып, жайқалып, өседі
4 сөз сезімді білдіретін Қызыл, әдемі гүл құлпырады.
Тақырып мәндес 1 сөз синоним өсімдік
Қабілеті жоғары оқушылар 4 жолды өлең құрастырады. Өлең ұйқастары беріледі.
Үлгі:
Гүлім, гүлім,……………..
Әдемі боп,………………..
Күндей жайнап, ……………….
Қызыл, сары,………………..
Қажетті сөздер:(жасыл боп, өсе бер, кете бер, асыл боп)
Гүлдер, гүлдер, …….
Қызыл гүлдер,…….
……….. нұрланып,
Өсе берші………..
Қажетті сөздер: көп гүлдер, көк гүлдер, ырғалып, өсе берші
Саралау: тапсырма бойынша саралау жүргізіледі. Тапсырма барлық оқушыларға ұсынылады, бірақ әртүрлі нәтижелер күтіледі. Оқушылар бірге жұмыс жасап, ақпаратты іздеуге немесе өз идеяларын айтуға үйренеді. Мәтін құрастыруда кейбір топтарға мұғалім қолдау көрсетеді.
(Б) оқушылар бірін – бірі бағдаршам арқылы бағалайды.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: - тапсырма - Сабақ тақырыбы Туған өлке гүлдері. Тұманбай Молдағалиев Гүлдер. Оқу мақсаты

text:
Кесте сызылған плакат, маркер, салйд №5
Автор сурет, ағаш суреті салынған плакат. маркер.,слайд №6
Оқулық 23-25- бб, плакат, маркер., жұмыс дәптер, жоспарлар жазылған плакаттар, слайд № 7
Жұмыс дәптер, слайд №8
Дереккөзі: https://www.zharar.com/kz/takpak/11034-flower.html © www.ZHARAR.com
Түрлі гүлдер топтамасы, слайд 9
https://yandex.ru/collections/user/vavri4ukvit/tsvety-risunok/
|


title: Сабақтың соңы - Сабақ тақырыбы Туған өлке гүлдері. Тұманбай Молдағалиев Гүлдер. Оқу мақсаты

text:
2,3,4 тапсырма – «Тапсырма бойынша саралау» негізінде «Пазл», «Пікірлер ағашы», «5 жолды өлең» әдістер арқылы тапсырмалары орындалады. Тапсырманы орындау барысында әр оқушының ойлау деңгейінің әртүрлі болатындығын ескере отырып, әр оқушыға өз мүмкіндігі бойынша қолдау беріледі.
«Уақыт арқылы саралау» негізінде «Рефлексия» әдісі арқылы тапсырма орындалады. Бұл тапсырма кезінде пікірлерді дәлелдеуде мұғалімнің көмегін қажет ететін оқушыларға қолдау беріледі.
|
Өзін –өзі бағалау, мұғалімнің бағалауы, «Бағдаршам»,«Смайлик», «Бас бармақ» әдісі
Дескриптор:
өлеңді түсініп оқиды;
теңеу сөздердің теріп жазады.
өлеңде сипатталған гүл атауларын анықтайды;
берілген сөздердің мағынасын түсіндіреді;
гүлдерге қатысты көркем сөздерді қолданып сипаттайды;
көркем сөздерді орынды қолданады.
ертегіге жоспар құрады
|
Демалыс кезіндегі қауіпсіздікті сақтау, өз заттарына ұқыптылықпен қарау.
|


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-tufan-olke-glderi-tmanbaj-moldafaliev-glder-ou-ma.html?page=9#Саралау__Төмендегі_саралау_тапсырмаларын_сынып_оқушыларының_қажеттілігіне_қарай_мұғалім_өз_өзертіп_отыруы_қажет.


title: Сабақ тақырыбы Туған өлке гүлдері. Тұманбай Молдағалиев Гүлдер. Оқу мақсаты

text:
Тірек сөздер
|
Оқушылар:
Өлеңді түсініп оқиды. Өлеңде сипатталған гүл атауларын таниды. Өлеңнің қысқаша мазмұнын атады.
Пәнге қатысты лексика мен терминология:
Құлпырды, отқа ұқсап, үзіп алдым, ырғалып, ұқсап сәби балаға, өрт, күн нұры, көрік берді.
Диалог құруға /жазылымға қажетті сөздер топтамасы:
Мен анама гүл сыйлағым келеді, себебі ...
Адамдар қыздарды гүлдерге теңейді, себебі ...
|


Анықтама
Nнүктесінің АВ қисығы бойымен N0нүктесінешексіз жақындауы
( ∆х 0)кезіндегіN0 ( x0,f (x0)) нүктесінде f (x)функциясының графигіне жүргізілген F F´ жанамасы ТТ´ қиюшысының шектік жағдайы деп аталады.
Т Т´ F F´ шектік жағдайды қабылдайды. . Яғни , олай болса β α, tg β tg α = k
Туындының геометриялық мағынасы осы. y =f (x) функциясы графигiне
( x0,f (x0)) нүктесiнде жүргiзiлген жанаманың теңдеуi жанаманың бұрыштық коэффициентi, f´ (x0) = tg α = k тең.
функциясының х0 нүктесiндегi туындысының бар болуы, оның графигiнiң нүктесiнде жанаманың бар болуымен бара бар. Бұл жағдайда, жанаманың бұрыштық коэффициентi -қа тең.
функциясы графигiне нүктесiнде жүргiзiлген жанаманың теңдеуi.
у= f(x0) + f´(x0) (xx0)болады. f´(x) = tgα = k
y=f(x) функциясының графигiне x0 нүктесiнде жүргiзiлген жанаманың теңдеуiн жазудың алгоритмін қарастырайық.
x0 сәйкес f(x0) есептеу.
f(x) функциясының туындысын табу.
x0 туындының f´(x0) мәнін табу.
у = f(x0) + f´(x0) (xx0) формуласына қойып жанаманың теңдеуiн жазу .
Есеп:
Мысалы: у=х2 -5х+6, х1=1, х2=4 нүктелері арқылы өтетін жанаманың теңдеуін жазу керек.
Шешуі:
f(x0) = 12 - 5*1+6=2
f´(x) = 2х -5
f´(x0) = 2*1 -5= - 3
у = 2-3(x1) =2-3х+3=-3х+5 - жанаманың теңдеуi
х2=4
f(x0) = 42 - 5*4+6=0
f´(x) = 2х -5
f´(x0) = 2*4 -5= 3
у = 0-3(x4) =-3х+12- жанаманың теңдеуi.
Түзу сызық бойымен қозғалған физикалық дененің t уақыт ішіндегі жүріп өткен s(t) функциясымен берілген.Қозғалыстағы дененің t + ∆t уақыт өткеннен кейінгі жолы s(t + ∆t) функциясымен анықталады. Уақыт t – дан
(t + ∆t) өзгергенде жолдың шамасы s(t + ∆t) - s(t) тең.
Бұл қозғалыстағы дененің орташа жылдамдығы
=
s( қозғалыстығы дененің жүрген жолы,
қозғалыстағы дененің мезетіндегі лездік жылдамдығы.
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabatairibi-tuindini-geometriyali-jene-fizikali-mafinasi.html?page=3#2-сабақ_(35-минут)__Жаңа_сабақты_бекіту__Мақсаты:__Алынған_теориялық_білімді_практикамен_ұштастыру.

title: у = f(x) функциясының х нүктесіндегі

text:
у = f(x) функциясының х нүктесіндегі f´(x) туындысы оның х нүктесіндегі өзгеру жылдамдығын анықтайды. Бұл туындының физикалық (механикалық) мағынасы.
Егер материалдық нүктенiң қозғалыс заңы у = f(x)функциясы арқылы берiлсе, онда оның уақыт бойынша алынған туындысы жылдамдықты, ал екiншi реттi туындысы үдеудi анықтайды.
Есеп:
Қозғалыстағы дененің жүрген жолы 2+2 формуласымен берілген Дененің 5 мезетіндегі лездік жылдамдығы мен үдеуін табыңдар.
Шешуі:
Жұптық жұмыс.
Тапсырм 1. Функциялардың өзгеру жылдамдықтарын табыңыздар:
Тапсырма 2.
f(x) функциясы графикпен берілген. Көрсетілген нүктелердегі функция мәндерін салыстырыңыздар:
Тапсырма 3.
функциясы графикпен берілген. Келесі шарттар орындалатындай аргументтің бірнеше мәнін көрсетіңіздер:
Әрбір жұп басқа жұптармен жауаптарын салыстыра отырып қорытындылап бағалайды. Өзара бағалау.
Мұғалім сұхбаттасу арқылы оқушылардың 1-ші сабақ кезіндегі болған қиындықтарды талқылайды
|
2-ші сабақ
Мақсатты талқылау кезеңі
3 минут
Математикалық сергіту кезеңі
2 минут
|
2-сабақ (35-минут)
Жаңа сабақты бекіту
Мақсаты:
Алынған теориялық білімді практикамен ұштастыру.
Кестені толтырыңыздар:
Формулалар
|
Сұрақтар
|
Жауаптары
|
(х n)
|
( х4 – 5х )
|
|
(х n) , С
|
(3х2 + 6х +2)
|
|
(U+V)′=U′+V′
|
Ережесін айтыңыз
|
|
|
f (x) =
|
|
|
|
Практикалық кезең
15 минут
|
І. Оқушылар қарапайым дағдыларды меңгергендігін анықтау мақсатында келесі тапсырмаларды орындайды:
1. № 157
2. № 159
3. № 161
ІІ. Теориялық білімді қолдану дағдысын бақылау тапсырмалары:
№ 164
№ 166
№169
ІІІ. Алынған білімге талдау.
а)№174
ә) Сәйкестендіру тесті
1.Қозғалыстағы дененің жүрген жолынан уақыт бойынша алынған бірінші туындысы?
|
а) жылдамдық
|
ә) үдеу
|
б) қашықтық
|
2.Жылдамдықтың уақыт бойынша алынған туындысы?
|
а) күш
|
ә)қуат
|
б) үдеу
|
3.Туындының геометриялық мағынасы ?
|
а) функцияның графигіне жүргізілген
жанаманың бұрыштық коэффициенті
|
|
ә)функцияның графигіне жүргізілген
жанама
|
|
б) Туынды
|
Туындының физикалық мағынасы?
|
а) салмақ
|
|
ә)лездік жылдамдық
|
|
б) тығыздық
|
Функцияның туындысының табу амалы?
|
а) интегралдау
|
|
ә)өсімше
|
|
б) дифференциалдау
|
|
Алгебра 10 сынып, А.Әбілқасымова
|
Топтық жұмыс кезеңі, бағалау
17 минут
|
Оқушыларды үш топқа бөліп, тапсырмалар беріледі.
Әр топқа тақырып беріледі.І топ – Жанама
ІІ топ – Туынды
ІІІ топ – Жылдамдық
Тақырыпқа сай есептерді шығару.
Жоғардағы үлгі есептерді басшылыққа алып, есепті шығарыңыз.
Жанама:
1. f(x)=2x3-5x функциясының графигіне М(2;6) нүктесінде жүргізілген
жанаманың көлбеулік бұрышының тангенсін табыңдар.
Жауаптары:а)tg α=29в) tg α=19, с) tg α=13, д) tg α=17
2. Функция графигіне жүргізілген жанаманың теңдеуін жазудың алгоритмін
көрсетіңдер.
3. Абсциссасы х0 нүктесінде f функциясының графигіне жүргізілген
жанаманың теңдеуін жазыңдар.
f(х)=х2+2х, х0 =-2
Туынды:
1. f (x) = 4x2 +7x – 3 функциясының туындысын тауып
f ′(0) + f ′(-1) өрнегінің мәнін есептеңіздер.
А) 6; В) 8; С) -8; Д) -9; Е) 9
2. f (x) = 4x3 + 2x4 – x5 функциясының туындысын табыңдар.
А) 4x2 + 8x – 5x3; B) 12x2 + 8x3 – 5x4; C) 12x2 + 8x3 – 5x3;
Д) 4x3 + 8x3 – 5x4; Е) 12x + 8x2 – 5x4;
3. y=f(x) функциясының берілген нүктеде жүргізілген жанаманың бұрыштық
коэффициентінің формуласын көрсетіңдер.
а) k = ә) k= Lim б) k = Lim
∆ f →0∆ x → 0
4. f(x)=x2+2x функциясының графигіне М(1;3) нүктесінде жүргізілген
жанаманың теңдеуін жазыңдар.
Жылдамдық:
1.Туындының физикалық және геометриялық мағынасы қандай?
2. Нүкте түзу бойымен х(t)=1/3t3+2t2+5t заңы бойынша қозғалады. t=2 уақыт
мезетіндегі нүктенің жылдамдығын анықтаңдар.
Жауаптары:а)20 в)28 с)64 д)16
3.Материалдық нүкте х(t)=t3-2t2 заңы бойынша түзу сызықты қозғалады.
t=4с мезеттегі жылдамдықты және үдеуді табыңдар.
Жауаптары: а)20, 6 в)12, 5 с) 32,8 д) 2,12
Оқушылардың тапсырманы орындау жұмыстары тексеріліп, кері байланыс беріледі.
|
Практикалық ресурс
|
Сабақтың соңы
3 минут
|
Рефлексия жүргізеді
Үйге тапсырма: №169, №170, №172
|
Практикалық ресурс
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
|
|
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Жалпыбаға
Сабақтыңжақсыөткенекіаспектісі (оқытутуралыда, оқутуралыдаойланыңыз)?
1:
2:
Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?
|


title: у = f(x) функциясының х нүктесіндегі


url: http://emirsaba.org/sabatairibi-tuindini-geometriyali-jene-fizikali-mafinasi.html?page=3#І._Оқушылар_қарапайым_дағдыларды_меңгергендігін_анықтау_мақсатында_келесі_тапсырмаларды_орындайды

title: у = f(x) функциясының х нүктесіндегі


title: Сабақтақырыбы Туындының геометриялық және физикалық мағынасы

text:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
11.1BҚисап
|
Сынып:
|
Мұғалімнің аты-жөні :
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтақырыбы
|
Туындының геометриялық және физикалық мағынасы
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
Туындының геометриялық және физикалық мағынасын түсінеді.
|
Сабақ мақсаттары
|
Оқушылар туындының геометриялық және физикалық мағынасын түсінеді.
Туындыны қолданып геометриялық есептерді шығара алады
Туындыны қолданып физикалық есептерді шығара алады.
|
Жетістік критерийлері
|
Функция графигіне жүргізілген жанаманың теңдеуін жазады;
Жанаманың бұрыштық коэффициентін табады;
Координатадан уақыт бойынша алынған туынды жылдамдық екенін біледі және кез-келген уақыт мезетіндегі нүкте жылдамдығын таба алады;
Жылдамдықтан уақыт бойынша алынған туынды үдеу екендігін біледі, таба алады;
Басқа да физикалық шамаларды туындының көмегімен таба алады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Пәнге қатысты лексика мен терминология .
|
Құндылықтардыдарыту
|
Жауапкершілік, ұжымдық ауызбіршілік құндылықтарын арттыру
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Презентация
|
Бастапқы білім
|
|
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақ барысы
|
Ескерту
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Үй жұмысы.
Сұрақтарға жауап бере отырып, оқушылар туындының физикалық мағынасын түсінетін болады.
1.Функцияның графигіне жүргізілген жанама.
2. Тік бұрышты үшбұрыштың қабырғаларының арасындағы қатыстар.
3.Туындының анықтамасы.
4. Туындыны табу ережелері.
5.Түзудің теңдеуінің формуласы.
Сабақ мақсатын қою(3-минут)
Сонымен, сабақ тақырыбы:
«Туындының геометриялық және физикалық мағынасы».
Мақсаты; туындының физикалық және геометриялық мағынасын түсіну және есептер шығаруды қолдану.
|
Практикалық ресурс
|
Сабақтың ортасы
Бірігіп жұмыс істеу кезеңі
20 минут
Жұптық жұмыс кезеңі
8 минут
1-ші сабақты қорытындылау кезеңі
2 минут
|
Мақсат: Оқушылармен бірігіп туындының физикалық және геометриялық мағыналарын түсіну.
N 0ЄАВ қисығында. N0 - жылжымайтын нүкте. Nнүктесін жылжытып N0 нүктесіне әкелеміз.ТТ´ F F´ шектік жағдайды қабылдайды. β α,
t g β tg α = k.
|


title: АС = 12 - Сабақ тақырыбы: Түзу мен жазықтық арасындағы бұрыш. Күні

text:
АС = 12 см, АВ = 15 см, D Ï (ABC), DO ^ (ABC), DK ^ AC, DF ^ BC, DE ^ AB, DK = DF = DE = 5 см. Т/к: DO. Шешуі:
Кеспе қаағаз
Аяқталуы
Үйге тапсырма:
Жартыжазықтықтар екіжақты бұрыштың жақтары деп, ал олардың ортақ шекарасы екіжақты бұрыштың қыры деп аталады.
- Мысалы: үй шатырлары, жартылай ашық тұрған есік
- Екіжақты бұрышты сызықтық бұрыштың көмегімен өлшеуге болады. Екіжақты бұрыштың қырынан нүкте аламыз да, әрбір жағында осы нүктеден қырына перпендикулярлар түсіреміз.бұл перпендикулярлар құрайтын бұрыш екіжақты бұрыштың сызықтық бұрышы деп аталады. - Өзара тең екіжақты бұрыштардың сызықтық бұрыштары да тең. - Екіжақты бұрыштың шамасы деп оның сызықтық бұрышының шамасы аталады. Сызықтық бұрышы тік болып келетін екіжақты бұрыш тік екі жақты бұрыш деп аталады.
Бер: АВСD - тең бүйірлі трапеция |AD| = 20 см, |ВС| = 10 cм, [AD]Ìa, [BC]Ëa , [CE]^a, |CE| = 12 см, [CF] – ABCD-ның биктігі, [EF] – [CF]-тің проекциясы, [ED] – [CD]-нің проекциясы, ÐDEF = 45º. Т/к: S трапеция. Шешуі:Ө
Кеспе қағаз
Қосымша ақпарат
Саралау - Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлайсыз?


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-tzu-men-jaziti-arasindafi-brish-kni.html?page=2#Саралау__-_Сіз_қосымша_көмек_көрсетуді_қалай_жоспарлайсыз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_міндет_қоюды_жоспарлайсыз


Бағалау - Оқушылардың үйренгенін, материалды меңгергенін тексеруді қалай жоспарлайыз?
Сабақ бойынша рефлексия Сабақтың оқу мақсаты шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен орындаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен бүкіл уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1. 2. Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1. 2. Сабақ барысында сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиындықтары туралы не білдім? Менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектеседі, неге көңіл бөлу керек? 1. 2.


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-tzu-men-jaziti-arasindafi-brish-kni.html?page=3#Қорытынды_бағамдау__Қандай_екі_нәрсе_табысты_болды_(оқытуды_да,_оқуды_да_ескеріңіз)_1.

title: Бағалау - Оқушылардың үйренгенін, материалды меңгергенін тексеруді қалай жоспарлайыз?


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-tzu-men-jaziti-arasindafi-brish-kni.html?page=3#Сабақ_барысында_сынып_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістіктері/қиындықтары_туралы_не_білдім_Менің_келесі_сабағымды_жетілдіруге_не_көмектеседі,_неге_көңіл_бөлу_керек_1.


title: Сабақ тақырыбы: Түзу мен жазықтық арасындағы бұрыш. Күні

text:
Мектеп: Қарасу ОЖЖБМ
|
Сабақ тақырыбы: Түзу мен жазықтық арасындағы бұрыш.
|
Күні: 4.09.2018
|
Мұғалімнің аты-жөні: Дуйсенбаева А.И.
|
Сынып:11
|
Қатысқандар саны :
|
Қатыспағандар саны
|
Сабаққа негізделген оқу мақсаты
|
Түзу мен жазықтықтың арасындағы бұрыш, оны анықтау. Оны еске түсіру.
|
Сабақ мақсаттары:
|
Барлық оқушылар: Теореманы біледі.
Оқушылардың басым бөлігі: Есептерді шығара алады.
Кейбір оқушылар: дәлелдей алады.
|
Құндылықтарды дарыту
|
Әділдікке, патриоттыққа тәрбиелеу, адамгершілік қасиеттерін дамыту.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Сызу.
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Интерактивті тақтасы, интернет ресурстары (сайттар, видеолар, есептер) тар таратпа материалдар, фигуралар
|
Алдыңғы оқу/ Бастапқы білім
|
10 сыныпта оқыған түзу мен жазықтық арасындағы бұрыш қайталау.
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар
|
Ресурстар
|
Басталуы
|
Қима қағаздар арқылы оқушыларды топқа бөлу.
1 топ - І, 2 топ -ІІ, 3 топ- ІІІ.
"Миға шабылу"
Түзу мен жазықтықтың орналасуының үш жағдайы:
- Түзу жазықтықта жатады
- Түзу жазықтыққа параллель
- Түзу жазықтыққа перпендикуляр
|
Кеспе қағаз
|
Ортасы
|
Анықтама: Түзу мен жазықтықтың арасындағы бұрыш деп көлбеу мен оның жазықтықтағы проекциясы арасындағы бұрыш аталады. - Жазықтық пен жазықтықта жатқан түзу немесе жазықтыққа параллель түзу арасындағы бұрыш 00 -қа тең деп есептеледі.
- Жазықтық пен перпендикуляр түзу арасындағы бұрыш 900 -қа тең. - Кесінді мен жазықтықтың арасындағы бұрыш депосы кесіндіні қамтитын түзу мен жазықтық арасындағы бұрышты айтамыз. - Параллель түзулердің берілген жазықтықпен жасайтын бұрыштары тең
Есеп:
Тік бұрышты үшбұрыштың катеті мен гипотенузасы сәйкесінше 12 және 15 см-ге тең. Берілген нүктеден үшбұрыш қабырғаларына дейінгі қашықтық 5 см. Берілген нүктеден үшбұрыш жазықтығына дейінгі қашықтықты табыңдар.
Бер: АВС – тік бұрышты үшбұрыш,
|


title: Құндылықтарды дарыту - Сабақ тақырыбы Түзусызықты бірқалыпты және бірқалыпсыз қозғалыстар. Жылдамдықты және орташа...

text:
Құндылықтарды дарыту
Осы сабақта балалардың бойына жылдамдық, орташа жылдамдық, қозғалыс туралы білімдерін одан әрі жетілдіру. Аталған терминдерді күнделікті өмірден мысалдар келтіре отырып түсіндіріп, жауапкершілікті, пәнге деген қызығушылықты арттыру.
Пәнаралық байланыстар
Математика, Денешынықтыру. (Жылдамдықты, орташа жылдамдықты есептеуде, спортщы қозғалысы, т.б.)
АКТ қолдану дағдылары
Осы сабақта оқушылар интерактивті тақта көмегімен тақырыпқа сай әртүрлі сайттар арқылы жаңа ақпаратты тез ұғып, түсіну дағдыларын дамыта алады.
Бастапқы білім
Механикалық қозғалыс. Санақ денесі. Қозғалыстың салыстырмалығы. Траектория. Жол. Орын ауыстыру.
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
Ресурстар
Сабақтың басы
І. Ұйымдастыру.
1. Амандасу.
Оқушылармен бірге оқу мақсаттарын, табыс критерийлерін нақтылайды;
Оқушыларды түгендеу
Жағымды психологиялық ахуал орнату
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.
«Сұрақты қағып ал». Үй тапсырмасын тексеру
Мұғалім әрекеті: Оқушылар, өткен тақырыпты еске түсірейік. Әрбір оқушыға өздеріне қойылған сұрақтарға қысқа және нақты жауап беруге тырысыңыздар.
1. Материалдық нүкте деген не? (Қозғалыстың қарастырылып отырған жағдайында өлшемдерін елемеуге болатын денені айтады.)
2. Қозғалыс траекториясы деген не? (Дененің немесе материалдық нүктенің санақ денесімен салыстырғандағы қозғалысы кезінде сызық түрінде қалдырған ізі)
3. Дене қозғалысының түзусызықты немесе қисықсызықты екенін қалай ажыратамыз?
( Траекторияның түріне қарап ажыратады. Мысалы, шеңбер бойымен парабола бойымен т.с.с)
4. Сағат тілі ұшының қозғалыс траекториясы қандай? Жауабы: қисық сызықты қозғалыс (шеңбер бойымен).
5. Жүрілген жол дегеніміз не ? (Қандай да бір уақыт аралығында дене жүріп өткен траекторияның ұзындығы осы уақыт ішінде жүрілген жол деп аталады. Оны S әрпімен белгілеу белгілейді)
6. Орын ауыстыру деп нені атайды?
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Бағалау критерийі - Сабақ тақырыбы Түзусызықты бірқалыпты және бірқалыпсыз қозғалыстар. Жылдамдықты және орташа жылдамдықты есептеу

text:
Бағалау критерийі: Шамалардың анықтамасын айта алады;
Қозғалыс түрлеріне мысалдар келтіре алады
Үй тапсырмасын бағалауға арналған дескриптор: Жол, орын ауыстыру шамаларының анықтамасын айта алды
ҚБ – «От шашу» әдісі 1 шапалақ- орташа,
2 шапалақ – жақсы,
3 шапалақ –өте жақсы
презентация
Сабақтың ортасы
Жаңа сабақ Бірқалыпты және бірқалыпсыз қозғалыс ұғымдарын айналадағы мысалдар арқылы түсіндіру. Жылдамдық, орташа жылдамдық шамасын енгізіп, формула, өлшем бірліктерін оқушылардан сұрау.
Есептер шығару.(тақтамен жұмыс) № 1. Теңдікті түрлендір: 36 км /сағ = 10 м/с ; 6 км/мин = 100м/с ;
54 км/сағ = 15 м/c ; 100 см/с = 1 м/с ;
250см/с = 2,5м/ с ; 7,9 км/с = 7900м/с
І топ
а) Ақтау мен Жаңаөзеннің арақашықтығы 150 км , Жаңаөзеннен шыққан жеңіл машина Ақтауға дейін 2,5 сағат жол жүрді.Жеңіл машинаның жылдамдығын анықтау керек.
ІІ топ
б) Велосипедші бірқалыпты қозғалып, 30мин ішінде 9 км жол жүрген. Велосипедшінің жылдамдығын м/с – пен есептеп табыңдар.
ІІІ топ
в) 750 км/сағ жылдамдықпаен қозғалатын ұшақ 6 сағ ішінде қандай аралықты ұшып өтеді?
Бағалау критерийі: Оқушы есептің берілгенін, физикалық шамаларды ХБЖ-не келтіріп және нені анықтау керектігін жаза алады.
Формулаларды түрлендіріп, тапсырмаларды орындай алады.
Есептің нақты шешімін таба алады.
Дескриптор: Оқушы есептің берілгенін, физикалық шамаларды ХБЖ-не келтіріп және нені анықтау керектігін жаза алды.


title: «Конверттегі есептер» - Сабақ тақырыбы Түзусызықты бірқалыпты және бірқалыпсыз қозғалыстар. Жылдамдықты және орташа...

text:
«Конверттегі есептер» (Жеке жұмыс)
1-тапсырма (І - деңгей) 1 . Мотоцикл айдаушы 144 км жолды 2 сағатта жүріп өтті,оның қозғалыс жылдамдығын м/с бірлігіне айналдырыңдар. 2. Жаяу адам 20 секундта 30 м, келесі 40 секундта 58 м, сонан соң тағы да 30 секундта 45 м жол жүрді. Адамның осы жолдағы орташа жылдамдығы қандай?
(ІІ - деңгей) Атомобиль жолдың бірінші бөлігін (30 км) 15 м/с орташа жылдамдықпен жүріп өтті. Жолдың қалған бөлігін (40 км) ол бір сағатта жүріп өтті. Автомобиль барлық жолда қандай орташа жылдамдықпен қозғалды?
(ІІІ- деңгей) Ұзындығы 240 м пойыз бірқалыпты қозғалып, көпірден 2 минут ішінде өтті. Егер көпірдің ұзындығы 360 м болса, пойыздың жылдамдығы қандай болған?
Бағалау критерийі: Оқушы есептің берілгенін, физикалық шамаларды ХБЖ-не келтіріп және нені анықтау керектігін жаза алады.
Формулаларды түрлендіріп, деңгейлі тапсырмаларды орындай алады.
Есептің нақты шешімін таба алады.
Дескриптор: 1.Оқушы есептің берілгенін, физикалық шамаларды ХБЖ-не келтіріп және нені анықтау керектігін жаза алды. 2. Белгісіз шаманы берілген формуладан таба алды. Формулаларды математикалық түрлендіре отырып, соңғы жұмыстық формулаға жетті.
Есеп шешімі шықты және жауабы жазылды
ҚБ – жұлдызшалар тарату арқылы бағалау Оқушыларға қойылатын сұрақтар 1.Бірқалыпты қозғалыс деген не? Мысал келтір.
2.Бірқалыпты емес қозғалыс дегеніміз не?
3.Қозғалыс жылдамдығы дегеніміз не ?
4 Жылдамдықтың қандай өлшеу бірліктерін білеміз ?
5. Жылдамдықты қандай әріппен белгілейміз ?
6. Барлық денелердің жылдамдықтары бірдей ме ?
7. Жылдамдық пен уақыт арқылы жүрілген жолды қалай өрнектейміз?


text:
Сабақтың соңы
Рефлексия: «Хабарлама» жеке жұмыс. Мәтіндік хабарлама SMS құрастыру Сұрақ: бірқалыпсыз қозғалыстың орташа жылдамдығы деп нені түсіндіңдер? Мысалдар келтіріңдер. Үйге тапсырма: жаттығу Физика және астрономия 7кл. В. И. Кем., Б. А. Кронгарт Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін. Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз Денсаулық сақтау технологиялары. Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері. Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерініңтармақтары
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.


title:
Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

text:
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
1. Теңдікті түрлендір:
Жол (м)
Уақыт (с)
7км = ....... м
12сағ = .......с
65см = ......м
45мин = ......с
300мм = ....м
0,5сағ= .......с
Жол (м)
Уақыт (с)
7км = 7000м
12сағ = 43200с
65см = 0,65м
45мин = 2700с
300мм = 0,3м
0,5сағ= 1800с
№ 1. Теңдікті түрлендір: 36 км /сағ = 10 м/с ; 6 км/мин = 100м/с ;
54 км/сағ = 15 м/c ; 100 см/с = 1 м/с ;
250см/с = 2,5м/ с ; 7,9 км/с = 7900м/с
№ 2 І топ
Ақтау мен Жаңаөзеннің арақашықтығы 150 км , Жаңаөзеннен шыққан жеңіл машина Ақтауға дейін 2,5 сағат жол жүрді.Жеңіл машинаның жылдамдығын анықтау керек.
Берілгені: Формуласы: Шешуі:
S = 150 км
t = 2,5 сағ V = S / t V = 150 км / 2,5 сағ = 60 км / сағ
табу керек :V-? Ж: Жеңіл машинаның жылдамдығы сағатына 64 км/сағ
ІІ топ
Велосипедші бірқалыпты қозғалып, 30мин ішінде 9 км жол жүрген. Велосипедшінің жылдамдығын м/с – пен есептеп табыңдар.
Берілгені: ХБЖ Формуласы: Шешуі :
t = 30 мин t=1800 V = S / t V= 9 000м / 1 800 =5м/с м/с
S = 9 км S = 9000 м
Жауабы: V = 5 м/с
табу керек : V-?
ІІІ топ
750 км/сағ жылдамдықпаен қозғалатын ұшақ 6 сағ ішінде қандай аралықты ұшып өтеді?
Берілгені:
= 750км/сағ
t = 6 сағ S =750км/сағ . 6 сағ =4 500 км
т/к : S=?
(І - деңгей) 1 . Мотоцикл айдаушы 144 км жолды 2 сағатта жүріп өтті,оның қозғалыс жылдамдығын м/с бірлігіне айналдырыңдар. 2. Жаяу адам 20 секундта 30 м, келесі 40 секундта 58 м, сонан соң тағы да 30 секундта 45 м жол жүрді. Адамның осы жолдағы орташа жылдамдығы қандай? (ІІ - деңгей) Атомобиль жолдың бірінші бөлігін (30 км) 15 м/с орташа жылдамдықпен жүріп өтті. Жолдың қалған бөлігін (40 км) ол бір сағатта жүріп өтті. Автомобиль барлық жолда қандай орташа жылдамдықпен қозғалды?
(ІІІ- деңгей) Ұзындығы 240 м пойыз бірқалыпты қозғалып, көпірден 2 минут ішінде өтті. Егер көпірдің ұзындығы 360 м болса, пойыздың жылдамдығы қандай болған?


title: Бағалау парағы - Сабақ тақырыбы Түзусызықты бірқалыпты және бірқалыпсыз қозғалыстар. Жылдамдықты және орташа жылдамдықты есептеу

text:
Бағалау критерийі:
|
1.Шамалардың анықтамасын айта алады;
(1 бал)
2.Қозғалыс түрлеріне мысалдар келтіре алады;(1 бал)
|
1.Оқушы есептің берілгенін, физикалық шамаларды ХБЖ-не келтіріп және нені анықтау керектігін жаза алады. ; (1 бал)
2.Формулаларды түрлендіріп, тапсырмаларды орындай алады. ;(1 бал)
3.Есептің нақты шешімін таба алады. ;(1 бал)
|
Оқушы есептің берілгенін, физикалық шамаларды ХБЖ-не келтіріп және нені анықтау керектігін жаза алады. (1 бал)
Формулаларды түрлендіріп, деңгейлі тапсырмаларды орындай алады. (1 бал)
Есептің нақты шешімін таба алады.
(1 бал)
|
1.Қозғалыс түрлеріне анықтама айта алады; (1 бал)
2.Қозғалыс түрлеріне мысалдар келтіре алады(1 бал)
|
|


title: Сабақ тақырыбы Түзусызықты бірқалыпты және бірқалыпсыз қозғалыстар. Жылдамдықты және орташа жылдамдықты есептеу

text:
Сабақ жоспары Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
Бөлім 7.1A: Физикалық шамалар мен өлшем бірліктер.
Мектеп:
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 7
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақ тақырыбы Түзусызықты бірқалыпты және бірқалыпсыз қозғалыстар. Жылдамдық. Жылдамдықты және орташа жылдамдықты есептеу.
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары 7.1.1.7 коллинеарлы векторларды қосу мен азайтуды жүргізе білу (осы кезеңде бағаламауға ұсынылған);
7.2.1.5 түзусызықты бірқалыпты қозғалыс пен бірқалыпсыз қозғалысты ажырата білу;
7.2.1.3 келесі формуланы пайдалана отырып жылдамдықты және орташа жылдамдықты есептей білу: жүргенжолы / жұмсалғануақыты;
Сабақ мақсаттары Бірқалыпты және бірқалыпты емес қозғалыстар ұғымдарын айналадағы мысалдар арқылы түсіндіре отырып, олардың айырмашылықтары мен ұқсақтықтарын білуге үйрету. Келесі формуланы пайдалана отырып жылдамдықты және орташа жылдамдықты есептей білу: жүргенжолы / жұмсалғануақыты;
Жетістік критерийлері Бірқалыпты және бірқалыпсыз қозғалыс ұғымдарын айналадағы мысалдар арқылы түсіндіре отырып, олардың айырмашылықтары мен ұқсастықтарын біледі. Жылдамдық пен орташа жылдамдықты эксперимент арқылы дұрыс орындалу жолын қарастырады.
Тілдік мақсаттар
Оқушылар: траектория, жол, орын ауыстыру, жылдамдық, орташа жылдамдық терминдерін қолданып қозғалысты сипаттай алады;
Пәнге тән лексика мен терминология:Траектория, орын ауыстыру, жол, скалярлы жылдамдық, уақыт, жүрілген жол, векторлық жылдамдық, орташа жылдамдық, үдеу, скаляр, вектор.
Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер: Біз … жылдамдығын есептедік.
Біз … мен жылдамдықты есептедік.
Орташа жылдамдықты есептеу/анықтау үшін біз … өлшедік.
Орташа жылдамдық … жолымен есептелген болатын.
Біз … арқылы орташа жылдамдықты шығардық.
Біз деректерді/ақпаратты/нәтижені жазу/енгізу үшін …
Бізбен жасалған жұмыс нәтижелері/қорытындылары/кестелері
… екендігін көрсетеді.
Осы кестеден көрінетіндей...
Қорытындылай келе ...
... жылдамдығы … жасалды.


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-tzusiziti-biralipti-jene-biralipsiz-ozfalistar-ji.html#Сабақ_тақырыбы_Түзусызықты_бірқалыпты_және_бірқалыпсыз_қозғалыстар._Жылдамдық._Жылдамдықты_және_орташа_жылдамдықты_есептеу.__Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары


title: Сабақтың ортасы - Сабақ тақырыбы Түзусызықты теңайнымалы қозғалыс кезіндегі жылдамдық және орын ауыстыру 2-сабақ

text:
Топтық жұмыс:
1-топ №2, №4 есептер
2-топ №3, №5 есептер
Тапсырмалардың дескрипторлары
2-есеп
-Уақыттың бірінші бөлігі үшін орын ауыстыру теңдеуін жазу. Осы теңдеуден үдеуді анықтаңыз
-Үдеудің мәнін уақыттың екінші бөлігі үшін орын ауыстыру теңдеуіне қойып, орын ауыстыруды есептеңіз
3-есеп
-Тең үдемелі қозғалыс үшін орын ауыстыру теңдеуін жазыңыз
-Теңдеуден уақыттың формуласын шығарып, уақытты есептеңіз
-Уақыттың теріс мәнін неліктен алмайтынымыз туралы өз ойыңызды жазыңыз
4-есеп
- Тең үдемелі қозғалыс үшін орын ауыстыру теңдеуінен ұңғыдан оқтың шығар мезеттегі жылдамдығының формуласын жазыңыз
-Оқтың ұңғының ортасынан өткен мезеттегі жылдамдығының формуласын жазыңыз
-Жылдамдықтардың қатынасын есептеңіз
5-есеп
-Мотоциклшілердің қозғалыс теңдеуін теңестіріңіз
-Квадрат теңдеулерді шешіп, кездесу уақытын анықтаңыз
-Кездесетін орнын анықтаңыз
-Неліктен екі жауап шыққанын түсіндіріңіз
Таратпа қағаздар
Қосымша 1
15,17,19,21 слайдтар
Қосымша 3
29-38
Жұмысты қорғау: Топ мүшелері тақтада есептердің шығару жолын көрсетіп, қысқаша талдау жүргізеді. Топ мүшелері басқа топтың жауаптарын бағалайды
Презента
циядағы 16,18,20,22,23,24
слайдтар арқылы тексеріледі
38-39
Рефлексия
«Екі жұлдыз, бір тілек»
39-40 минут
Үй жұмысы
Презентация
25-слайд
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Мұғалім сабақ барысында әрбір оқушыға жеке келу арқылы қолдау көрсетеді.


title: Сабақ тақырыбы Түзусызықты теңайнымалы қозғалыс кезіндегі жылдамдық және орын ауыстыру 2-сабақ - бет 3

text:
|
|
бет | 3/3 | Дата | 27.09.2023 | өлшемі | 26,16 Kb. | | #110621 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 1 fizika 9synyp qaz sabaq-zhospary | Сабақ барысында оқушылардың өзін-өзі бағалау, өзара бағалау және мұғалімнің тарапынан кері байланыс ұсынылу әрбір этапта жүзеге асады
|
Оқушылар өлшеуіш таспа және болат шармен жұмыс жасайтын болғандықтан, тапсырма орындау алдында оқушыларға қауіпсіздік ережелері таныстырылады
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
Достарыңызбен бөлісу:
|
|


title: Сабақ тақырыбы Түзусызықты теңайнымалы қозғалыс кезіндегі жылдамдық және орын ауыстыру 2-сабақ

text:
Түзусызықты теңайнымалы қозғалыс кезіндегі жылдамдық және орын ауыстыру 2-сабақ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
9.2.1.6 түзу сызықты теңайнымалы қозғалыс кезіндегі координата мен орын ауыстыру теңдеулерін есептер шығаруда қолдану
Сабақ мақсаты
Оқушыларға теңайнымалы қозғалыс теңдеулерін есептер шығаруда қолданып, жан-жақты талдау жүргізу арқылы терең түсінік қалыптастыру.
Бағалау критерийлері
Лездік және орташа жылдамдықтарды айыра біледі
Үдеудің анықтамасын және өлшем бірлігін біледі
Тең үдемелі қозғалыстың анықтамасын біледі
Теңайнымалы қозғалыс теңдеулерін біледі, оларды нақты есептер шығарғанда дұрыс қолданады
Тілдік мақсаттар
Арнайы пәндік лексика және терминология: Лездік және орташа жылдамдықтар, бірқалыпты үдемелі қозғалыс, үдемелі қозғалысты сипаттайтын теңдеулер, тұрақты үдеу, тұрақсыз үдеу, жылдамдық пен үдеудің бағыттары.
Диалог үшін пайдалы баянды сөйлемдер: Бір қалыпты үдемелі қозғалыста дене жылдамдығы .............. өзгереді.
Қозғалыстағы дененің жылдамдығы азайғанда үдеудің бағыты жылдамдық векторының бағытына...................болады.
Құндылықтарды дарыту
Оқушылар жұптық және топтық тапсырмаларды орындау барысында оларды өз беттерінше ізденуге, өзгенің ойын тыңдай отырып, қарсы пікір айтуға дағдыландыру.
Пәнаралық байланыстар
Есептер шығарғанда екі белгісізі бар теңдеулер жүйесін шығарудың математикалық әдістерін қолданады
Бастапқы білім
Түзу сызықты теңайнымалы қозғалыс, үдеу
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
Ресурстар
Сабақтың басы
0-2 минут
3-10 минут
Ұйымдастыру.Амандасу.Оқушылардың сабаққа қатысымын тексеру. Сабақтың тақырыбы және мақсатымен танысу. Бағалау критерийлеріне қысқаша талдау жүргізу.
Жеке жұмыс. Ой қозғау, тақырыпқа ену.
Тақтадағы тапсырмаларды орындау
Бағалау критерийлері (тақтада көрсетіледі) :
Лездік және орташа жылдамдықтарды айыра білу
Үдеудің анықтамасын және өлшем бірлігін білу
Тең үдемелі қозғалыстың анықтамасын білу
Жоғары лақтырылған дененің жылдамдығы қалай өзгеретінін түсіну
Орташа және лездік жылдамдықтардың айырмашылығын түсіну
Оқушылар жауаптарын презентациядағы дұрыс жауаптармен салыстыра отыра өз-өздерін бағалайды.


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-uait-alfa-jetelejdi-ou-masati.html#1-тапсырма_Мәтінмен_жұмыс._Негізгі,_қосымша_ақпараттарды_ажырату_2-тапсырма

title: Сабақ тақырыбы Уақыт алға жетелейді Оқу мақсаты

text:
5.Т/А 3 – мәтіннен ақпартты анықтау, тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, негізгі және қосымша ақпартты анықтау.
5.ӘТН 4.2 –грамматикалық норма: зат есімнің мағыналық түрлерін мәтін аясында жалғаулар арқылы түрлендіріп қолдану.
1-тапсырма Мәтінмен жұмыс. Негізгі, қосымша ақпараттарды ажырату
2-тапсырма Грамматикалық норма: зат есімнің мағыналық түрлерін мәтін аясында жалғаулар арқылы түрлендіріп қолдану
3-тапсырма Халық ұғымындағы уақыт сөзіне тоқталу, мағыналарын табу
Қорытынды
Көп нүктенің орнына тиісті сөзде
Қосымша тапсырма
«Уақыт алтыннан да қымбат» деген тақырыпта ойтолғау жазу. Көлемі – 30-40 cөз.
Уақыт
Мұғалімнің іс-әрекеті
Ресурстар Презентация
Сәлеметсіздер ме, құрметті балалар! Бүгінгі қашықтықтан оқыту сабағымызға хош келдіңіздер!
Ал балалар, сабағымызды бастамас бұрын «Біз өзіміздің бос уақытымызды қалай өткізіп жүрміз?» деген сұраққа жауап іздеп көрейікші. (слайд)
Өте жақсы, осы жерде кітап оқу, спортпен шұғылдануды босқа уақыт өткізу емес деп түсінгеніміз жөн. Себебі, кітап- адамның рухани қорегі әрі кеңес беретін ақылшы досы. Кітап оқу арқылы біз тілімізді дамытып, қиял-күшімізді, ойлау қабілетімізді өсіреміз. Ал спортпен айналысу арқылы бойымыздың сергектігін, ағзамыздың шынығуын арттыра аламыз. Біз бұл сұрақтарды бекер қозғап отырған жоқпыз.
Біз бүгін «Бос уақыт және хобби» деп аталатын жаңа бөлімді бастаймыз. Бұл бөлімде біз уақыт ұғымына тоқтала отырып, халық санасында қалыптасқан уақыт ұғымынан тоқталып, адам өзінің уақытын қалай тиімді қолдану керектігі туралы көптеген мәліметтер алатын боламыз.
Ендеше, сілтемені ашып, https://youtu.be/hgsoPZZPlAI бүгінгі сабаққа қатысты жаңа деректермен танысайық. Экранға назар аударайық! (бейнежазба)
--Көрсетілімнен не түсіндік?
--Қандай ақпаратпен таныс болдық?, -деген сұрақтарға тоқталар болсақ
Уақыт - біздің өміріміз. Уақыт пен өмірдің арасында тығыз байланыс бар. Күн мен оның сәулесі, ағаш пен оның жемісі, көзбен көрудің арасында қандай байланыс болса, уақыт пен өмірдің арасындағы байланыс та сондай. Екеуін бөліп жаруға болмайды. Осы бейнежазбадағы көрсетілімге қарап отырып, адамзаттың уақытқа қандай тәуелді екенін көруге болады.
Жаңа тақырып. Уақыт алға жетелейді


Бүгінгі сабақ тақырыбына байланысты тапсырмаларын орындайық.
Уақыттан асқан билік жоқ,
Уақыттан асқан жүйрік жоқ.
Адамға Алла бұйыртқан
Уақыттан қымбат сыйлық жоқ.
Өткізе бермей жай ғана,
Уақытты жарат пайдаңа.
Жиырма төрт сағат - тең уақыт
Берілген кедей, байға да.
Бұл уақыт деген шынымен,
Өлшенбес сағат тілімен.
Өлшенер уақыт іспенен,
Не істедің бүгін күнімен?!
Дүбірін сезіп алыстан,
Заманмен мынау жарысқан.
Уақытын дұрыс жұмсайтын
Адамдар - нағыз данышпан!
Сұрақ-жауап
- Өлеңнің мазмұнынан не түсіндік?
Өлеңнің негізгі мазмұны адамға берілетін уақыт жайында.
- Ақын уақыт ұғымына қандай түсінік беріп отыр?
Уақытты қолында бір мықты билігі бар жүйрік деп танытады.
-Өлеңде бізге ой салатын , үлгі боларлық қандай мәселелер айтылған?
Уақытты дұрыс пайдалану керек.
Дұрыс айтасыздар, өлеңде адамға берілетін уақыт жайында айтылған . Бұл өлеңді көкшелік ақын Алмас Темірбай деген ақын ағамыз жазған. Өлең жолдарын оқи отырып, адам өміріндегі баға жетпес сыйлықтың уақыт екенін білуге болады. Сонымен қатар, уақыт адамның қолындағы билігі, оны дұрыс пайдалана білу де соншалықты маңызды. Уақытын үнемдеп, пайдасына тиімді етіп жарата білу үлкен данышпандықты танытады.
Ендеше, мәтінге әрі қарай талдау жұмысын жасайық. Берілген кестеге мәтіндегі негізгі және қосымша ақпараттарды ажыратып жазайық. Ол үшін дискрипторға назар аударыңыздар.
Тапсырма: Мәтінмен жұмыс. Өлеңді оқып, негізгі, қосымша ақпараттарды анықтаңыз.
Дескриптор:
-өлеңді түсініп оқиды;
-өлеңдегі негізгі, қосымша ақпараттарды анықтайды;
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Бүгінгі сабақ тақырыбына байланысты тапсырмаларын орындайық


title: Негізгі ақпарат - Сабақ тақырыбы Уақыт алға жетелейді Оқу мақсаты

text:
Негізгі ақпарат
|
Қосымша ақпарат
|
Уақыт Алланың ең қымбат сыйы
|
1.Уақыт сағатпен өлшенеді.
2.Уақытты тиімді пайдалану керек.
3.Жиырма төрт сағат уақыт барлық адамдарға бірдей беріледі.
|
Тапсырма: Өлеңдегі зат есімнің мағыналық түрлерін
ажыратып, жалғаулы зат есімдерді табыңыздар.
Дескриптор:
-зат есімнің мағыналық түрлерін ажыратады;
-жалғаулы зат есімдерге талдау жасайды.
Талдау жұмысын бастамас бұрын, грамматикалық норма, тілдік бағдарға назар салайық.
Қазақ тілінде зат пен құбылыстың атауын білдіріп, кім? не ? деген сұраққа жауап беретін сөз табын зат есім деп атаймыз. Зат есім мағынасына қарай 4-ке бөлінеді.
Жалпы есім - біркелкі заттар мен құбылыстарды жаппай атайтын сөздер. Мысалы: мектеп, оқушы тб
Жалқы есім - арнайы берілген есімдер мен атаулар. Мысалы: Нұр-Сұлтан қаласы, Ертіс өзені тб
Деректі зат есім - көзбен көріп, қолмен ұстауға болатын атаулар. Мысалы: кітап, қалам, шәйнек тб
Дерексіз зат есім - көзге көрінбейтін, адамның ойлау нәтижесінде ғана танылатын құбылыс пен ұғымның атаулары. Мысалы: ақыл, ой, сана тб
Ал,балалар, сіздер қалай ойлайсыздар, уақыт сөзі зат есімнің қай түріне жатады деп ойлайсыздар?
Дұрыс айтасыздар, уақыт - дерексіз зат есім.
Ендеше , өлеңдегі уақыт сөздерінің астын сызып шығайық.
Осы сөздердің түбірін уақыт деп алып қарасақ, одан кейінгі
Уақыттан –(тан шығыс септігінің жалғауы, неден деген сұраққа жауап беріп тұр)
Уақытты –( ты табыс септігі, нені деген сұраққа жауап береді)
Уақытын – (ын табыс септігі, несін деген сұраққа жауап беріп тұр)
Уақыт - (атау септігінде тұр, не деген сұраққа жауап береді)
Осы өлеңде уақыт сөзінен басқа адамға, дүбірін, заманмен, адамдар, пайдаңа, тілімен ,күнімен, іспенен деген жалғаулы зат есімдер де бар. Осыған қарап тіліміздегі зат есімдер септік, жіктік, тәуелдік, көптік жалғауларын да қабылдай алады деген қорытынды шығаруға болады.
|
Слайд 4
А.Темірбайдың 4 шумақ өлеңі
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Тілдік бағдар
Слайд 10
Өлең талдауымен
слайд 11
|


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-uait-alfa-jetelejdi-ou-masati.html?page=3#Талдау_жұмысын_бастамас_бұрын,_грамматикалық_норма,_тілдік_бағдарға_назар_салайық.