title: Сабақ тақырыбы: Программа құрудың кіріктірілген ортасының компоненттерін білу және қолдану

text:
Сабақ барысы Ө – өздік жұмыс, ӨӨ, Ө – өзін-өзі және өзара бағалау, Қ – қалыптастырушы (1-10 балл) бағалау
Сабақтың кезеңі/ уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
5 мин
Сабақтың тақырыбы мен мақсаттар жарияланғаннан кейін, өткен сабақпен байланыс орнату мақсатында сұрақтар қою, жауабын айтқан, чатқа жазған оқушыны бағалау
Жаңа сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныс болғаннан кейін, өткен сабақтармен байланс жасап, алған біілімін есіне түсіріп, сұрақтардың арасынан өзінің білетін сұрағына жауап береді.
Әр дұрыс жауап
1 ұпай беру арқылы бағаланады
1-4 слайд
Сабақ-тың ортасы
15 мин
Жаңа ақпаратты қосымша мәліметтер беру арқылы өзектендіру Берілген видеосабақты қосып, жаңа тақырып туралы білім алуға мүмкіндік береді. Видео сабақ көрсету барысында сұрақтар қойып, оқушылардың назарын сабаққа аударып отырады.
Видеосабақты берілген ақпаратпен толықтай танысып, программа құрудың кіріктірілген ортасы компоненттері арұылы бір-бірімен салыстырып, артықшылықтарын үйренеді. Қажетті мәліметті дәптерге белгілеп алу, оқулықпен салыстырып, сұрақтар дайындап отыру.
Видеосабақ барысында мұғалімнің қойған сұрақтарына жауап берген оқушыларға 1 ұпай беріледі.
Видеосабақ, 5-12 слайд
Сабақ соңы
7 мин
Сабақты барысын және оқушылардың алған білімін қорытындылау мақсатында презентациядағы тапсырмаларды орындату, ұпайлары бойынша бағалайды.
Сабақ мақсатына жетті ме?
Өзін-өзі бағалайды, баллдық бағалау бойынша өз ұпайын есептейді.
Формативті бағалау бойынша сабақ барысындағы ұпайлар есептелінеді.
13-14 слайд https://kundelik.kz электронды журналына бағалар қойылады.
3 мин
Жаңа тақырыпты бекіту мақсатында өз бетімен үйге тапсырма беру
15-слайдтағы берілген үй тапсырмасын белгілеп алу.


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-programma-rudi-kiriktirilgen-ortasini-komponentte.html#Программа_құрудың_кіріктірілген_ортасының_компоненттерін_білу_және_қолдану__Оқу_бағдарламасына_сәйкес_оқу_мақсаты


title: Барлық іс-әрекеттеріңізге сәттілік тілеймін!

text:
Коучинг - сабақтың тақырыбымен, мақсатымен таныстырамын.
Мақсаты: Оқушылардың пәнге қызығушылығын арттыру, сапалы білім беруде сабақты оңтайлы жүргізу.
Коучинг қатысушыларына тақырыпты ашу үшін сұрақтар қою:
- Әдіс-тәсілдерді сабағыңызда қаншалықты жиі пайдаланасыз? - Әдіс-тәсілдерді сабақта қандай мақсатта пайдаланасыз?
3. «Қатені тап» әдісі Мақсаты: Код жазылуының қатесін табады
Бағдарламада орындайды
4. «Қораптағы тапсырмалар» әдісі. Жеке жұмыс Мақсаты: Тапсырмаларды бағдарламада шектеулі уакытта орындап көрсету.
1.Санның бүтін бөлігін, қалдығын табу
2.Екі санның қосындысы
3. Екі санның көбейтіндісі
4.Екі санның арифметкалық ортасы
5. Тіктөртбұрышты үшбұрыштың ауданын табу


title: «Адасқан әріптер» әдісі - Сабақ тақырыбы: Pyton бағдарламасында тапсырмалар орындауда қолданатын әдіс-тәсілдер

text:
2 тапсырма
P= тік төртбұрыштың қабырғаларының қосындысы
S= ауданның екі қабырғасын бір- біріне көбейтеміз
Код
a= int(input())
b= int(input())
print (‘Периметрі =’, a+b+b+a)
print (‘Ауданын =‘, a*b)
Мұғалімдер
ге интерактивті сұрақ-жауап айтып отырамын олар компьютерь
де программада кодын жазып отырады .
Берген жауаптарына кері байланыс беру
Компью
тер
6 мин
Қорытынды сабаққа Онлайн-сервистерде практикалық тапсырмалар, ойын элементтерін, тестер беру. Сабақты бекіту кезінде қолданатын платформа түрлерін қолданамын.
https://learningapps.org/watch?v=pu37xm9en22 https://learningapps.org/watch?v=p3vy9pzgk22 https://learningapps.org/watch?v=pj3c91ub322 https://forms.gle/ZJZCx1x3rKH9a7qN6
.
Электронды түрде орындайды
Мұғалімдер коучинг тыңдалым тапсырмаларын Pytnon бағдарлама
сын қолдануға тапсырмалар орындай алады.
Ноутбук
Компью
тер
Рефлексия 1 мин
Кері байланыс
Бүгінгі коучингте не қызықты болды?
Іс- тәжірибе алмасу
Әдіс-тәсілдер
Сандық сервис
Бугінгі коучингтан алған әдіс-тәсілдерді өз тәжірибеңізде қолданасызба?
Ия
Жоқ
Кейде
Семинардың соңына дейін қатысушылар Телеграмм мессенджері арқылы кері байланыста
рын жібереді.


title: Сабақ тақырыбы: Pyton бағдарламасында тапсырмалар орындауда қолданатын әдіс-тәсілдер

text:
Pytnon бағдарламасын оқытуда білім беру мен білім алудағы жаңа тәсілдер туралы түсінік қалыптастыру, жаңа әдіс-тәсілдерді тиімді пайдалануға бағыт беру.
Күтілетін нәтижелер:
Мұғалімдерде оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдерді өз тәжірибесіне қалай ықпалдастыру керектігін түсінеді. Өз тәжірибелерінде орынды пайдалана алады
1.Амандасу. Танысу
2. Психологиялық ахуал.
Күн, ай, жұлдыз, гүл, жүрексуреттері бар парақшаларды үстел басында отырған қатысушарға тарату.
- Әріптестер, алған суреттеріңіз бойынша топтарға бөлініп отырыңыздар.
Барлықтарыңызды бүгінгі семинарға қош келдіңіздер деймін! Күндей күлімдеп, жұлдыздай жарқылдап, айдай ақ жарқын жүздеріңізбен, жылы жүректеріңізбен, гүлдей жайнай беріңіздер!


title:
Сабақбарысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

text:
1. а санының n-ші дәрежелі арифметикалық түбірі дегеніміз не? 2. Көбейтіндіден түбір шығару ережесін тұжырымдаңыз.
3. бөлшектен түбір шығару ережесін тұжырымдаңыз.
4. Түбірдің дәреже көрсеткіші мен түбір таңбасының ішіндегі өрнектің дәреже көрсеткішін қысқарту ережесін жазыңыз.
5. Түбірді дәрежеге шығару ережесін тұжырымдаңыз.
6. Түбірден түбір шығару ережесін жазыңыз.
Сабақ тақырыбы және мақсатымен таныстыру, бағалау критерийлерін оқушылармен бірге құру.
Презентация
Сабақ тың ортасы
10 мин
10 мин
10 мин
3 мин
Жаңа тақырыпты меңгерту Рационла көрсеткішті дәреже және оның қасиеттері Анықтама. Оң а санының рационал көрсеткішті дәрежесі деп санынан алынған n-ші дәрежелі түбірдің мәнін айтады. Демек, анықтама бойынша: = = және = Мысалдарды жеке орындату. 1 мысал. рационал көрсеткішті дәрежені n-ші дәрежелі түбір арқылы өрнектеңіз. Шешуі:


title: Негіздері бірдей рационал көрсеткішті дәрежелер үшін де көбейту, бөлу және түбір табу ережелерін орындауға болады

text:
Бағалау: өзін-өзі дайын жауаппен өзін-өзі бағалау
Дескриптор: - алгебралық өрнектерді түрлендіру үшін рационал көрсеткішті дәреженің қасиеттерін қолданады;
- рационал көрсеткішті дәрежемен берілген алгебралық өрнекті n-ші дәрежелі түбірмен жазады;
- өрнектің мәнін табады.
Презентация
Алгебра және анализ бастамалары11 класс,
А. Әбілқасымова.
Презентация
Сабақтың соңы 2 мин
Үй тапсырмасы: №95, 96, 97 есептер (2 және 4)
Рефлексия.
Мен есіме сақтадым…
Мен білдім…
Мен үйрендім…
Әрі қарай менің білгім келетінім…
Алгебра және анализ бастамалары11 класс,
А. Әбілқасымова.


Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. Қорытынды бағалау


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-racional-korsetkishti-dereje.html?page=4#Бағалау_–_оқушылардың_материалды_меңгеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлайсыз

title: Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-racional-korsetkishti-dereje.html?page=4#Бұл_бөлімді_сабақ_туралы_өз_пікіріңізді_білдіру_үшін_пайдаланыңыз._Өз_сабағыңыз_туралы_сол_жақ_бағанда_берілген_сұрақтарға_жауап_беріңіз.


title: Сабақ тақырыбы Рационал көрсеткішті дәреже

text:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: n-ші дәрежелі түбір (21сағ)
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Сынып: 11
|
Қатысқандар саны:
|
|
Сабақ тақырыбы
|
Рационал көрсеткішті дәреже
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
11.2.1.3 - рационал көрсеткішті дәреже анықтамасын және қасиеттерін білу;
|
Сабақ мақсаты
|
рационал көрсеткішті дәреженің анықтамасын және қасиеттерін біледі;
рационал көрсеткішті дәреженің оң сандар үшін анықталғандығын түсінеді (егер a > 0, nN, mZ болса, am/n табылады);
|
Бағалау критерийлері
|
Оқушы мақсатына жетеді, егер:
- рационал көрсеткішті дәреженің анықтамасын тұжырымдай білсе;
- рационал көрсеткішті дәреженің қасиеттерін тұжырымдай алса;
- рационал көрсеткішті дәрежелердің қасиеттерін қолданып, өрнектердің мәнін есептей алса.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар:
түбірмен берілген өрнектің мәнін тапқанда және өрнекті түрлендіргенде түбірдің қасиеттерінің қолданылуын негіздейді;
рационал дәреже көрсеткіші бар өрнектерді түрлендіргенде олардың қасиеттерінің қолданылуын түсіндіреді;
.
Пәнге тән лексика мен терминология:
n-ші дәрежелі түбірден арылу;
рационал көрсеткішті дәреже;
рационал көрсеткішті дәреженің қасиеттері;
Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:
арифметикалық түбірдің қасиеттері бойынша ... өрнектің мағынасы ... болғанда бар;
|
Құндылықтарды дарыту
|
Бірлескен жұмыста серіктестік, құрмет, жауапкершілік құндылықтарын дарыту; өздік жұмыс орындау кезінде адалдық, өмір бойы білім алу құндылықтарын дарыту.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Физикадан рационал көрсеткішті дәрежеге берілген тапсырмаларды орындау
|
АКТ қолдану дағдылары
|
презентация
|
Бастапқы білім
|
натурал және бүтін көрсеткішті дәреженің қасиеттерін, арифметикалық квадрат түбір мен оның қасиеттерін және 11 сыныпта өткен а санының n-ші дәрежелі арифметикалық түбірі және оның қасиеттерін біледі.
|
|


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-racional-korsetkishti-dereje.html#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


title: Сабақ тақырыбы Рационал көрсеткішті дәреже және оның қасиеттері Оқу мақсаттары

text:
Түбір және дәреже
|
Кешкі орта мектебі
|
Күні: 10.11.2017
|
Мұғалімнің аты-жөні: Тулембаева Л.Д
|
Сынып: 11
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Рационал көрсеткішті дәреже және оның қасиеттері
|
Оқу мақсаттары
|
Рационал көрсеткішті дәреженің анықтамасын және оның қасиеттерін білу;
санды өрнектердің мәндерін табуда рационал көрсеткішті дәреже қасиеттерін қолдану
|
Сабақ мақсаттары
|
«Рационал көрсеткішті дәреже және оның қасиеттері» тақырыбындағы формулаларды қолданады, сонымен қатар n-ші дәрежелі түбірі бар өрнектерді ықшамдайды. Санды өрнектерді есептейді.
|
Сабақтың түрі
|
Жаңа тақырыпты меңгеру.
|
Бағалау критерийлері
|
Рационал көрсеткішті дәреженің анықтамасын, қасиеттерін біледі және қолданады;
рационал көрсеткішті дәреженің қасиеттерін санды өрнектердің мәндерін табуда қолданады
|
Тілдік мақсаттар
|
Өрнекті ықшамдау, рационал көрсеткішті дәреже, коэффициент.
Салыстыру, түрлендіру, азайту, қосу, көбейту, бөлу
|
Құндылықтарды дарыту
|
Топтық талқылау барысында сөздік қоры дамиды, достық, адамгершілік қасиеттері артады.
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Презентация
|
Бастапқы білім
|
n-ші дәрежелі түбірдің анықтамасын және қасиеттерін біледі және қолданады.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
3 минут
12 минут
|
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық ахуал қалыптастыру (шаттық шеңбері)
Үй тапсырмасын тексеру
№ 70-71 есептерді талқылау
БІЛУ.Қандай ереже? Берілген формулалар бойынша ережені тұжырымдау керек
a*a*a*....*a = а n
а-n =
a0 =1
= а 1/2
= a1/n
|
11сынып Алгебра. Абылкасымова А. Атамұра 2015 ж.
Презентация
Слайд
№ 1-6
|
Сабақтың ортасы 10 минут
минут
|
2.ТҮСІНУ. Миға шабуыл.
Дәреже деген ұғым бізге таныс па?
Дәреже негізі қандай сандар болуы мүмкін?
Дәреже көрсеткіші қандай сан болады?
Натурал көрсеткішті дәреже деген не?
Бүтін көрсеткішті дәреженің қасиеттерін еске түсіріңдер.
Түбір деген не?
n-ші дәрежелі түбір деген не?
Рационал сандарды еске түсіріңдер.
Санның дәрежесі бүтін сан емес, бөлшек сан болғандағы жағдайды қарастырыңдар.
Жауаптарын жүйелей отырып, рационал көрсеткішті дәрежеге анықтама береді, қасиеттерін қорытып шығады.
Анықтама. а> о және r = рационал саны берілсін. Мұнда m- бүтін сан, ал n-натурал сан. Онда
ar = =
Мысалы: (0,2 = ; =
2,1 = 21/10 = )21 , = 0
Рационал көрсеткішті дәреженің қасиеттері
1. a р ∙ a q=a p+q
2. a p : a q=a p-q
3. ( )p
4. a0=1
5. (a∙b) p =a p∙b p
6. (ap)q=a pq
3. ҚОЛДАНУ. Оқулықпен жұмыс. Топтасып есептер шығарады. Шығарылу жолын түсіндіреді.
№75,№76, №80, №81
ТАЛДАУ. Жұптық жұмысқа арналған тапсырма. Кестені толтырыңдар.
Өрнек
|
|
|
21/3
|
|
|
153/4
|
|
|
805/3
|
|
|
30,75
|
|
|
410,5
|
|
|
128-3/7
|
|
|
271/3
|
|
|
71,2
|
|
|
Қандай қорытынды жасауға болады?
5.ЖИНАҚТАУ. ПОСТЕР ЖАСАУ. Оқушыларды формула жазылған карточкалар бойынша 2 топқа бөлемін. Топтар постерлерін қорғайды.
|
Слайд №7
Слайд №8
Слайд №9
Слайд №10
|
Сабақтың соңы
3 минут
|
6.БАҒАЛАУ. «INSERT» стратегиясы бойынша кестені толтыр:
«V» - білемін деген ақпарат болса
« - » - сіздің білген ақпаратпен сәйкес келмесе немесе басқаша болса
« + » - егер алынған ақпарат, сіз үшін жаңа , бұрын естімеген болса
« ?» - осы тақырып бойынша тереңірек білгіңіз келсе
Рефлексия жазу. Кері байланыс
321 стратегиясы
1. Бүгінгі cабақтан есте қалған 3 нәрсені жазыңыз.
2. Сабақ барысында естіген 2 маңызды ұғым жазыңыз.
3. Талқылау барысында туындаған 1 сұрақ жазыңыз.
Үйге тапсырма: § 6, №77-79
|
Слайд №11-12
|
Жұптық жұмысқа арналған тапсырма. Кестені толтырыңдар.


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-racional-korsetkishti-dereje-jene-oni-asietteri-o.html#Ұйымдастыру_кезеңі_Психологиялық_ахуал_қалыптастыру_(шаттық_шеңбері)_Үй_тапсырмасын_тексеру


text:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Дәрежелер мен түбірлер.
Дәрежелік функция
|
Мектеп:
|
Күні:19.11.2021
|
Мұғалімнің аты-жөні: Сәменов Берқайыр
|
Сынып:11 ь
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Рационал көрсеткішті дәреже
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
11.1.1.3 - рационал көрсеткішті дәреже анықтамасын және қасиеттерін білу;
|
Сабақ мақсаттары
|
-рационал көрсеткішті дәреже анықтамасын білу
- рационал көрсеткішті дәреже қасиеттерін есептер шығаруда қолдану
|
Бағалау критерийлері:
|
-Рационал көрсеткішті дәреже анықтамасын біледі
-Рационал көрсеткішті дәреже қасиеттерін пайдаланып есептер шығарады
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру
|
Ұйымдастыру кезеңі.
Амандасу. Тексеру
Үй тапсырмасын тексеру.
«Қар кесектері» әдісі бойынша 3 топқа өткен тақырыпқа байланысты сұрақ пен есеп жасырылған қағаздар таратылады.
Бүтін көрсеткішті дәреже мен бөлшек көрсеткішті дәреженің айырмашылығы қандай?
Рационал сан мен иррационал санның айырмашылығы неде?
Рационал көрсеткішті дәреже дегеніміз не?
|
Амандасу. Жинақталу. Оқулықтарын дайындау.
Қар кесектерінде жасырылған тапсырманы орындайды.
|
Топты басқа топтар жауабына сай толықтырулар еңгізіп бағалайды.
|
«Қар кесектері»
|
|
Жаңа сабақты түсіндіру.
Рационал көрсеткішті дәреже қасиеттеріне шолу жасалынып мысал келтірілу арқылы негізгі қасиеттері түсіндіріледі.
Сергіту сәті «Ортақ маркер»
Топтың әрбір мүшесі бірнеше жіптермен байланған маркер арқы топ болып белгілі таңбаны салады.
Топтық жұмыс
Әрбір топқа жеке тапсырмалар беріледі.
І топ
10.8 септің 1 мен 4
ІІ топ
10.8 септің 2 мен 5
ІІІ топ
10.8 септің 3 пен 6
Оқулықтан тапсырмалар беріліп оқушылар шығарған есептерін пайдаланған қасиетін айта отырып түсіндіреді.
10 балдық жүйе бойынша әрбір топ көрші топты бағалайды.
Жеке жұмыс
Қалыптастырушы бағалау тапсырмалары
1.
А.1 В.2 С.3 D.4 E.5
2.
А.a В.2a С. D. E.1
3.
А.2 В.1 С.4 D.12 E.16
4.
А.27 В.23 С.3 D.12 E.15
5.
А.41 В.28 С.38 D.49 E.51
6.
А.1 В.2 С.3 D.4 E.5
7.
А. В.10.25 С. D.4 E.
8.
А.1 В.2 С.3 D.0 E.5
Оқушыларға «цифрлы Қазақстан» бағдарламасы таныстырылады
Арнайы сыйлық табысталады.
|
Негізгі қасиеттерді дәптерлеріне жазады.
Оқушылар бірлесе отырып ортақ маркер арқылы математикалық формула жазады.
Оқулықғы тапсырмаларды топпен бірлесе отырып орындап, басқа топтарға түсіндіреді
1
|
Түбірдің қасиетін пайдаланып есептейді
|
2
|
Бір түбір астына жинақтайды
|
3
|
Дәрежеден дәрежеге шығару қасиетін пайдаланады
|
4
|
Теріс дәреже қасиетін пайдаланып есептейді
|
5
|
Дәреже қасиетін пайдаланып есептейді
|
6
|
Дәреже қасиетін пайдаланып есептейді
|
7
|
Теріс дәреже қасиетін пайдаланып қосындыны есептейді
|
8
|
Дәреже қасиетін пайдаланып есептейді
|
|
Бағалау сабаққа қатысып отырған ұстаз эксперттерге топтың жұмыстары таныстырылып жеңімпаз анықталады.
1-10 баллдық жүйеде бағаланады.
|
слайд
маркер
|
|
Сабақты бекіту
Рефлексия «Padlet» қосымшасы арқылы
Үйге тапсырма :
№10.12
|
|
|
|


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-racional-korsetkishti-dereje-v2.html#Жаңа_сабақты_түсіндіру._Рационал_көрсеткішті_дәреже_қасиеттеріне_шолу_жасалынып_мысал_келтірілу_арқылы_негізгі_қасиеттері_түсіндіріледі.__Сергіту_сәті_«Ортақ_маркер»


title: Сабақ тақырыбы Рационал сандарды бөлу

text:
Ұйымдастыру кезеңі. Сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу.
Топқа бөлу
Оқушыларды үш топқа бөлу
1 – топ Натурал сандар
2 – топ Бүтін сандар
3 – топ Рационал сандар
Психологиялық ахуал орнату
Үй тапсырмасын тексеру. Үйге берілген есепті № 520 тексереді
«Топқа бөлу» кеспе қағаз
Сабақтың ортасы
Ережелерді тұжырымдаңдар. 1. Екі теріс санның көбейтіндісі - оң сан;
2. Кез келген санның нольге көбейтіндісі нольге тең;
- Көбейту ережелерін пайдаланып, жұлдызшаның орнына тиісті таңбаны қойыңыз:
(*) (+) = - (+) (*) = -
(-) (-) = * (+) (*) = +
Ауызша есептеуді орындау (Слайд)
Тест жүмысын орындау (ссылка ұялы тел)
Оқулықпен жұмыс № 521 - № 526 (1,2) Топтық жұмыс Бағалау Рефлексия
Үйге № 527
Презентация
Слайд
ссылка
Сабақтың соңы
2 мин
Үйге тапсырма: Рационал сандарды бөлу. № 520
Сабақ соңында рефлексия жүргіземіз. «Сөйлемді жалғастыр» Бүгінгі сабақта... білдім
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Оқушылар сабақта жалпы сыныппен жұмысты бірлесе отырып талдайды, түсінбеген есептерін бір-біріне түсіндіреді.
Сабақтың әр бөлімінде оқушылардың жасаған жұмыстарына мадақтау сөздер айту. Жалпы сыныптық, жұптық жұмыста тапсырманы орындауда өзара бағалау жүзеге асады.
Ойлауды сезінуді дамытатын материалдар. Оқушылардың өзара әрекеттесу мәдениетін қалыптастыру, кездескен қиын және күрделі жағдайларда оқушы өзін бірқалыпты ұстануға көмектеседі.
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Ия, сабақ/оқыту мақсаттары дұрыс қойылды. Көпшілігі ОМ қол жеткізді. 2-3 оқушыға қиындық туғызды, себебі аз уақытта көп ақпаратты саралау қиын болды, ережелерді бір-бірімен шатастырып алды. Саралау жақсы деңгейде дұрыс жүргізілді.Жұппен жұмыста. Жеке жұмыс жазғанда 1-2 мин жетпей қалды. Жоспардан ауытқуы, тек уақыттары кішкене жылжыды.
Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:Оқытуда ережелердің реттілігі, оқуда түсіндірме мысалдардың көптігі. 2:Қолданбалы есептер.
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: Топта тапсырмаларды көбірек орындау. Топта белсенді болу. 2:Жеке жұмыс құрастырғанда деңгейлік есептер құрастыру. ҚБ жазғанда қателесіп қалудан қорықпау. Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет? Сыныптың жалпы деңгейі жақсы, 1-2 оқушыларға мұғалімнің/оқушылардың көмегі қажет бағыт-бағдар беруде. Келесі сабақта көбірек практикаға мән беру керек.


Қосылғыштардың орындарын ауыстырғаннан қосындының мәні өзгермейді. Қосудың терімділік қасиеті. Екі санның қосындысына үшінші санды қосу үшін бірінші санға екінші сан мен үшінші санның қосындысын қосуға болады. Көбейтудің ауыстырымдылық қасиеті. Көбейткіштердің орындарын ауыстырғаннан көбейтіндінің мәні өзгермейді. Көбейтудің терімділік қасиеті. Екі санның көбейтіндісін үшінші санға көбейту үшін бірінші санды екінші санның және үшінші санның көбейтіндісіне көбейтуге болады. Қосудың және көбейтудің ауыстырымдылық, терімділік және үлестірімділік заңдарын математикалық тілде жазыңдар.
a + b = b + a; a ∙ b = b ∙ a Мысалы:
0,7 + 1,2 = 1,2 + 0,7 = 1,9
-0,3∙ 0,4 = 0,4 ∙ (-0,3) = - 0,12
a + (b + c) = (a + b) + c; -0,7 + 1,2 + (-0,3)= (-0,7+(-0,3))+1,2=0,2
a ∙ (b ∙ c) = (a ∙ b) ∙ c 0,2 ∙ 3,2 ∙ (-0,5) =(-0,5 ∙ 0,2) ∙ 3,2 = -0,32
Көбейтудің қосуға байланысты үлестірімділік қасиеті: қосындыны санға көбейту үшін қосылғыштардың әрқайсысын санға көбейтіп шыққан нәтижелерін қосу керек.
(a+b)c=ac+bc; (a-b)c = ac - bc;
1-мысал. Қосындының мәнін тап. 2-мысал. Өрнектің мәнін тап. Өтілген материалды бекіту Тақтада және өз орында әрбір оқушы рационал сандарды тиімді тәсілменқосуға және көбейтуге байланыстыесеп шығарады.
«В» №2. Фирманың ақша есебінің өзгерісі бірінші айда екінші айда ал үшінші айда болды. Фирманың үш айдағы ақша есебінің өзгерісі наше теңге?Фирма зиян шеккен бе, әлде пайда тапқан ба?
№3. Бөлек оң және бөлек теріс сандарды қосып, өрнектің мәнін тап.
Сергіту сәті.Мұғалім оқушылардан денеге арналған жаттығуларды жасауларын сұрайды. «Арқаға арналған жаттығу».
Жұптасып деңгейлік тапсырмалар орындайды. Содан кейін мұғалім дайын жауаптарды беріп тексертеді.


title: Қосылғыштардың орындарын ауыстырғаннан қосындының мәні өзгермейді


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-racional-sandardi-kobejtudi-auistirimdili-jene-te.html?page=3#2.ЕЖЕЛГІ_ЕРЕЖЕЛЕР_Менің_досымның_досы_–_менің_досым_(+Х)∙(+Х)_=)+Х)_Менің_дұшпанымның_досы_-_менің_дұшпаным_(-Х)∙(+Х)=(-Х)

text:
«А» №4. Көбейтудің ауыстырымдылық және терімділік қасиеттерін пайдаланып есепте.
«В» №5. Тиімді тәсілмен есепте.
«С»
№6. Тиімді тәсілмен есепте.
Қызықты математика.Оқушылардың сабаққа қызығушылығын арттыру мақсатында тарихи деректерге үңілейік.
1.VIІ ғасырда өмір сүрген үнді математигі Брахмагупта оң сандарды «мүлік», теріс сандарды «қарыз» түсінігімен байланыстырған. Оң және теріс сандарды қосу ережелерін былай айтқан: «екі мүліктің қосындысы мүлік», «екі қарыздың қосындысы қарыз».
2.ЕЖЕЛГІ ЕРЕЖЕЛЕР Менің досымның досы – менің досым
(+Х)∙(+Х) =)+Х) Менің дұшпанымның досы - менің дұшпаным (-Х)∙(+Х)=(-Х)
Менің досымның дұшпаны - менің дұшпаным (+Х)∙(-Х)=(-Х)
Менің дұшпанымның дұшпаны - менің досым (-Х)∙(-Х)=(+Х) 3. Швейцариялық математик Леонард Эйлер теріс сандарды көбейтуді қалай түсіндірген?
Ж: хvӀӀ ғасырда швейцариялық атақты математик және әрі механик ғалым Леонард Эйлердің түсіндіруі бойынша теріс санды теріс санға көбейтуді (-7) ∙5 = -35.
Онда -7-ге -5-ті көбейтсек -35, яғни көбейткіштердің біреуі қарама - қарсы санға өзгерсе көбейтінді де қарама - қарсы санға өзгереді деген. (-7)∙(-5) =35
Тапсырма 1 Көбейтудің әдісін пайдалана отырып, амалдарды орындаңдар:
а) -500,9 (-2) (-0,03), жауабы:-2,7
б) -12,50,25 (-0,6) 0,8 (-4); жауабы:-6
в) - жауабы:
г) 0,3 (-4,28)+0,3 (-5,72); жауабы:-3
д) (- жауабы: -7
Тапсырма 2 Көбейтудің терімділік заңын қолдана отырып, жақшаны ашыңдар: 1)-4(a-2b+3с-0,5):
2) -у(х+у-3);
3) -2а(-а+в-4);
4) x(-x+2y+1); 5)-5x(x-0.2y+0.6n-1.8);
6) с(-3а+2с-d+1).
Тапсырма 3 Ортақ көбейткішті жақша сыртына шығарыңдар.
а) -2a +2b; б) xc-xd; в) -14x-21y+28;
г) 4
д) -15xy+3yz-9 ;
е) -3с + с2.
Бұл жерде оқушылар өздігінен ақпарат алуды үйрену, талдау, өзінің жасаған жұмысына баға беру өз білімін көрсете алу қасиеттерін азаматтық жауапкершілікке үйрету,сынға дұрыс қарауды дарытады. Мұғалім сұрағы:


title:
«А»
№4. Көбейтудің ауыстырымдылық және терімділік қасиеттерін пайдаланып есепте.
«В»


title: Жұптық жұмыс - Сабақ тақырыбы Рационал сандарды көбейтудің ауыстырымдылық және терімділік қасиеттері

text:
а) 2 Жауабы:
б) 3 Жауабы: 2
С деңгейі. Пәтер екі бөлмеден тұрады. Ең үлкен бөлменің ұзындығы , ал ені 4 м. Кіші бөлменің ұзындығы 4 м,ал ені 3 . Кіші бөлменің ауданы үлкен бөлменің ауданыннан қаншаға кіші?
Жауабы: 8 м Презентациядағы дайын жауаптар бойынша бірін-бірі тексеріп, дескриптор бойынша бағалайды.
ЕББҚ балалармен жеке жұмыс жасалады
Оқушы жетістігін бағалау:
• «2» - міндетті деңгейдің тапсырмаларын орындамағанда;
«3» - І деңгей тапсырмасын толық орындағанда;
«4» - І-ІІ деңгей тапсырмасын толық орындағанда;
«5» - І-ІІ деңгей тапсырмасын толық орындағанда, ІІІ деңгей тапсырмасының 50%- дан артық.
Презентация
Сабақтың соңы 5 минут
Сабақты қорытындылау. Оқушыларға сұрақтар қою.
Қосудың ауыстырымдылық қасиетінің тұжырымдамасын айтып бер.
Қосудың терімділік қасиеті қалай әріптермен қалай жазылады?
Көбейтудің ауыстырымдылық қасиетінің тұжырымдамасын айтып бер.
Көбейтудің терімділік қасиеті қалай әріптермен қалай жазылады?
Рефлексия
Үй тапсырмасы:№ 512,№513 Сабақты қорытындылау: Қандай тапсырмалар қиындық туғызды?
Неліктен?
Жұмыста нені ескермедіңіздер?
Неліктен?
Нәтижені қалай жақсартуға болады?
Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді: 1. Нені үйрендім?
2. Нені білгім келеді?
3. Нені түсінбедім?


title: Сабақ тақырыбы Рационал сандарды көбейтудің ауыстырымдылық және терімділік қасиеттері

text:
Сабақтың басы
5 минут
|
Ұйымдастыру кезеңі. Сәлемдесу.
1) Оқушылардың сабаққа қатысуын, сабаққа дайындығын тексеру.
2) Сабақтың мақсаттарымен, күтілетін нәтижелермен таныстыру.
4) Үй тапсырмасын тексеру.
5) Өткен тақырып бойынша сұрақтар қою.
6) Ауызша орында.
№1. Бөлек оң және бөлек теріс сандарды қосып, өрнектің мәнін тап.
|
Үй тапсырмасын "Плюс/минус" арқылы тексеру
Ауызша тапсырмалар: «Қатесін тап»
1) – 8,4 + (– 8,4) = 0; (– 16,8)
2) (– 6,7) . (– 10) = – 67; (67)
3) (– 2,2) + 3,5 = 1,3;
4) – 13 – 8 = – 5; (– 21)
5) 15 – 18 = – 13; (– 3)
6) 7,4 – (– 3,2) = – 10,6; (10,6)
7) – 9 . 6 = – 54;
8) – 3,6 . 1 = –1; (– 3,6)
10) – 3,7 . 0 = – 3,7. (0)
Білім жаңғырту. Сөйлемді аяқтаңыз:
1. Таңбалары әр түрлі екі санның көбейтіндісі - ******сан. Ж: теріс сан.
2. Теріс көбейткіштер саны жұп болса, көбейтінді - *****сан болады. Ж: оң сан.
3. Теріс көбейткіштер саны тақ болса, көбейтінді - *****сан болады.Ж: теріс сан.
4. Таңбалары бірдей екі санның көбейтіндісі - ******сан. Ж: оң сан.
Оқушылардың өздері жауабын ұсынады.
|
Ынталандыру сөздерін қолдану «жақсы», «жарайсың», «өте жақсы»
|
6 сынып оқулығы. 1-бөлім.
|


title: Сабақтың соңы - Сабақ тақырыбы Рационал сандарды көбейту

text:
Сабақтың соңы
|
Үй жұмысы:
Теңдеуді шешіңдер:
а)
б)0,4b+0.8=0.9b-2.7;
в) 2,6z-0,2(3z-9)=-0.5(2z+6);
2.Тәлімгер барлық тапсырманы 8 сағатта, ал оның шәкірті 10 сағатта орындайды. Егер шәкірті бір сағатта тәлімгерге қарағанда 15 тетікті кем жасаса, олардың әрқайсысының еңбек өнімділігі қандай? Сабақты қорытындылау:
Қандай тапсырмалар қиындық туғызды?
Көбейтудің ауыстырымдылық және терімділік заңдарын.
Рационал сандарды көбейткенде бірінші неге көңіл аударған жөн?
Неліктен?
|
С деңгейі
4. Жақшаны ашып, ұқсас мүшелерді біріктіріңдер.
а) -3(a+b)+2(a-b); жауабы: -a-5b
б) 2(m-4n)-4(m-2n). жауабы: -2m
5.Теңдеуді шешіңдер:
-2(x-9)+5(x-4)=25 жауабы: х=9
Бағалау критерийі
|
Дескрипторлар
|
Әр түрлі таңбалы және бірдей таңбалы рационал сандарды көбейте алады
|
Әр түрлі таңбалы рационал сандарды көбейтеді
|
бірдей таңбалы рационал сандарды көбейтіп, бөле алады
|
Жақшаны аша алады
|
Көбейтудің терімділік және ауыстырымдылық заңдарын пайдалып, көбейтуді орындайды
|
|
|
|
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
6.1А Қатынастар және пропорциялар
|
Мектеп: №53
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 6
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Рационал сандарды бөлу
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
6.1.2.16
рационал сандарды бөлуді орындау;
|
Сабақ мақсаттары
|
рационал сандарды бөлуді орындайды
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Ұйымдастыру кезеңі.
Амандасу. Көңіл күйлерін смайликтер арқылы білу.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Үй тапсырмасын тексеру
|
Білімді актуаландыру
-Семантикалық карта.
Кестеде берілген тапсырмаларды орындау.
- Дұрыс тұжырымдаманы анықтаңыз:
1. Екі теріс санның көбейтіндісі - оң сан;
2. Кез келген санның нольге көбейтіндісі нольге тең;
3. аb көбейтіндісі нольге тең болады, егер а және в бір мезгілде нольге тең болса;
4. Кез келген рационал сан бүтін болады; 5. Таңбалары әр түрлі екі санның көбейтіндісі теріс сан.
- Көбейту ережелерінпайдаланып,жұлдызшаның орнына тиісті таңбаны қойыңыз:
(*) (+) = - (+) (*) = -
(-) (-) = * (+) (*) = +
|
Ынталандыру сөздерін қолдану «жақсы», «жарайсың», «өте жақсы»
|
6 сынып оқулығы. 1-бөлім.
|
Сабақтың ортасы
|
Жаңа сабақ
Рационал сандарды бөлу
Жаңа сабақтың мазмұнын ашу үшін оқушыларға таңбалары бірдей және таңбалары әр түрлі сандарды көбейтуге мысалдар келтіруді ұсыну. . Әр мысалға кері амал құрастырып, таңбаларына қатысты қорытынды жасатыңыз. Бөлудің көбейтуге кері амал екендігіне назар аудартыңыз. Содан кейін таңбалары бірдей және әр түрлі сандарды бөлуге қорытынды жасатып, мысал келтіртіңіз.
1.Таңбалары әр түрлі сандарды бөлу.
Бөлінгіш пен бөлгіштің таңбалары әр түрлі болса, бөліндінің мәні теріс болады.
Мысалы, - 4,2 себебі, (-0,7)
( - ) : ( + ) = (- ) ; ( + ) : ( - ) = (- )
2.Таңбалары бірдей сандарды бөлу.
Бөлінгіш пен бөлгіштің таңбалары бірдей болса, бөліндінің мәні оң сан болады.
Мысалы, - 3,6
( - ) : ( - ) = (+ ) ; ( + ) : ( + ) = (+)
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Жаңа материалды бекіту - Сабақ тақырыбы Рационал сандарды көбейту

text:
Жаңа материалды бекіту Тақтада және өз орында әрбір оқушы рационал сандарды көбейтуге байланысты есептер шығарады.
№ 1. Бүтін сандарға көбейтуді орында.
Әрбір оқушы деңгейлік тапсырмаларды орындайды. Содан кейін оқушының әрбіреуі бір бірін бағалайды.
«А»
№2. Көбейтуді орында.
«B»
№3. Көбейтуді орында.
«С»
№4. Көбейтуді орында.
Оқушыларды жұптастырып, төмендегі тапсырмаларды орындай отырып, жасырылған қазақ мақалын табуды ұсыныңыз.
Сергіту сәті.Мұғалім оқушылардан көзге арналған жаттығуларды жасауларын сұрайды. «Көзге арналған жаттығу».
№5. Рационал сандарға көбейтуді орында.
Кодтары:
Жауабы: «Еңбектүбі–береке».
Оқушы жетістігін бағалау:
• «2» - міндетті деңгейдің тапсырмаларын орындамағанда;
«3» - І деңгей тапсырмасын толық орындағанда;
«4» - І-ІІ деңгей тапсырмасын толық орындағанда;
«5» - І-ІІ деңгей тапсырмасын толық орындағанда, ІІІ деңгей тапсырмасының 50%- дан артық.
Таңбалары әртүрлі екі санды көбейту ережесін тұжырымдаңдар.
Таңбалары бірдей екі санды көбейту ережесін тұжырымдағдар.
Көбейткіштердің біреуі нөлге тең болса, көбейтінді нөлге тең?
Үйге тапсырма беру, түсіндіру. Оқушылар білімін бағалау. Жеке оқушыларға озық тапсырма беру. Сабақ бойынша әрбір оқушы рефлексия жасайды. Рефлексияны аузыша/жазбаша жүргізуге болады. Рефлексия
Сабақта мен ... жұмыс істедім
Сабақта мен өз жұмысыммен … .
Сабақта мен үлгердім … .
Менің көңіл-күйім ... .
Ұй жұмысы менің ойымша … Рефлексия
Рефлексия
«SMS»
Оқушыларғақағазданжасалғанұялы телефон арқылыдосынасабақтақалайжұмысістегенітуралыжәнесабаққаншалықтықызықтыөткенітуралы SMS –хабарламажіберуінұсыныңыз.
.


Сабақты қорытындылау. Оқушыларға сұрақтар қою. 1. Қай жағдайда қосындыны көбейтінді түрінде өрнектеуге болады? 2. Көбейтуді әрдайым қосу амалын қолданып есептпеуге бола ма? Мысал келтіріңдер. 3. Екі санның көбейтіндісі оң сан. Көбейткіштердің таңбалары қандай болуы мүмкін? 4. көбейткіштердің таңбаларын анықтаңдар. 5. Теріс көбейткіштер саны тақ болса, көбейтіндінің таңбасы қандай болады? 6. Натурал сандардың жұптығын, тақтығын өрнектейтін формулаларды еске түсіріп жазып көрсетіңдер. 7. Көбейтудің қасиеттерін жазып беріңдер. Үйге тапсырма беру, түсіндіру. Оқушылар білімін бағалау. Жеке оқушыларға озық тапсырма беру. Сабақ бойынша әрбір оқушы рефлексия жасайды. Рефлексияны жазбаша жүргізу керек.


title: Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

text:
Үй тапсырмасын тексеру Ой-қозғау: (Өткен сабақтар бойынша сұрақтар)
С-1: Таңбалары әр түрлі сандарды қалай көбейтеміз? Мысал келтір.
С-2: Таңбалары бірдей сандарды қалай көбейтеміз? Мысал келтір.
Ауызша тапсырма:
-3 -12 - 1 3,4
Ынталандыру сөздерін қолдану «жақсы», «жарайсың», «өте жақсы»
6 сынып оқулығы. 1-бөлім.
Сабақтың ортасы
Өткен сабақта өтілген материалды бекіту Тақтада және өз орында әрбір оқушы рационал сандарды көбейтуге байланысты сөзді есептер шығарады.
№1. Қыздырылған қалайы суығанда оның температурасы 1 минутта -қа өзгереді. Қыздырылған қалайының температурасы минутта неше градусқа төмендейді? Есепті өрнек құрастырып алып, шығарыңдар. Мұндағы
Жауабы: есептің өрнегі.
№2. Автобус аялдамаға жақындағанда тоқтау үшін әр секнд сайын жылдамдығы
-қа өзгертті де, өткенде тоқтады. Автобус жылдамдығын қаншаға азайтты?
Жауабы: Автобус жылдамдығын -қа азайтты.
Әрбір оқушы деңгейлік тапсырмаларды орындайды. Содан кейін оқушының әрбіреуі бір бірін бағалайды.
«А» №3. Ауаның температурасы -қа өзгергенді термометрдегі сұйықтың бағаны -ге өзгереді. Егер ауаның температурасы: -ты; -ты; -ты; -ты көрсетсе, термометрдегі сұйықтың бағаны -тағы деңгейден қалай өзгереді?
Жауабы: Термометрдегі сұйықтың бағаны -тағы деңгейден – төмен түседі.
«С» №5. Жер бетінен әрбір 100 метрге көтерілген сайын ауаның температурасы
-қа өзгереді.Таудың етегінде болғанда, тау етегінен 1 км, 2 км және 3 км биіктіктегі ауаның температурасы неше градус болады?
Жауабы: +(
+(
+(
Оқушыларды жұптастырып, төмендегі тапсырмаларды орындай отырып, жасырылған қазақ мақалын табуды ұсыныңыз.
Сергіту сәті. Мұғалім оқушылардан денеге арналған жаттығуларды жасауларын сұрайды. «Арқаға арналған жаттығу».


title: Жалпы сыныппен жұмыс - Сабақ тақырыбы Рационал сандарды көбейту

text:
Жалпы сыныппен жұмыс
А деңгейі
№526. Өрнектің мәнін табыңдар (тақ бөлімдерін орындау):
1)(-11)2 ; 3) ()2; 5) (-0,2)2; 7) (-10)2 + 97; 9) (- )2 -1.
№529. Өрнектің мәнін табыңдар (2-3 бөлімдерін орындау):
2) (х + у), мұндағы х = - 13, y = 2;
3) - 0,8 ху, мұндағы х = - 10, y = - 0,5.
В деңгейі
№538. Амалдарды орындаңдар:
1)-63; 2) 9,9; 3) – 2,2;
4) (26 - 11)(-0,4); 5) (32 - 40)3,5; 5) (0,99 - 1)26.
С деңгейі
№547.
(
(
Дескриптор:
Білім алушы
- таңбалары бірдей рационал сандарды көбейтеді;
- таңбаларыәртүрлірационалсандардықосады, азайтады;
- таңбаларыәртүрлірационалсандардыкөбейтеді.
Жұппен жұмыс
Жұпта бір-бірін бағалау.
А деңгейі
№527. Салыстырыңдар:
1)(-10)3 және 103; 2) (-0,1)2 және 0,12;
3) (-2)3 және (-3)2; 4) (-0,5)2 және (-0,5)3;
5) 1,22 және (-1,2)2; 6) (-1)99 және (-1)100.
В деңгейі
№541. Көбейтіндінің мәнін табыңдар:
1) (-20) (-1) (-2) (-3) (-4);
2) (-0,1)10 (-0,2) 5 (-0,25) 4;
3) -
С деңгейі
№551. Жер бетінен әрбір 100 метрге көтерілген сайын ауаның температурасы – 0,60С – қа өзгереді. Таудың етегінде -40С болғанда тау етегінен 1 км, 2 км және 3 км биіктіктегі ауаның температурасы неше градус болады?
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Оқушы жетістігін бағалау - Сабақ тақырыбы Рационал сандарды көбейту

text:
• «2» - міндетті деңгейдің тапсырмаларын орындамағанда;
«3» - І деңгей тапсырмасын толық орындағанда;
«4» - І-ІІ деңгей тапсырмасын толық орындағанда;
«5» - І-ІІ деңгей тапсырмасын толық орындағанда, ІІІ деңгей тапсырмасының 50%- дан артық.
Таңбалары әртүрлі екі санды көбейту ережесін тұжырымдаңдар.
Таңбалары бірдей екі санды көбейту ережесін тұжырымдағдар.
Көбейткіштердің біреуі нөлге тең болса, көбейтінді нөлге тең?
Үйге тапсырма беру, түсіндіру. Оқушылар білімін бағалау. Жеке оқушыларға озық тапсырма беру. Сабақ бойынша әрбір оқушы рефлексия жасайды. Рефлексияны аузыша/жазбаша жүргізуге болады. Рефлексия
Сабақта мен ... жұмыс істедім
Сабақта мен өз жұмысыммен … .
Сабақта мен үлгердім … .
Менің көңіл-күйім ... .
Ұй жұмысы менің ойымша … Рефлексия
Рефлексия
«SMS»
Оқушыларғақағазданжасалғанұялы телефон арқылыдосынасабақтақалайжұмысістегенітуралыжәнесабаққаншалықтықызықтыөткенітуралы SMS –хабарламажіберуінұсыныңыз.
.


title: Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі

text:
Сабақтың басы
|
Ұйымдастыру кезеңі. Сәлемдесу.
1) Оқушылардың сабаққа қатысуын, сабаққа дайындығын тексеру.
2) Сабақтың мақсаттарымен, күтілетін нәтижелермен таныстыру.
4) Үй тапсырмасын тексеру.
5) Өткен тақырып бойынша сұрақтар қою.
6) Ауызша орында.
№1. Бөлек оң және бөлек теріс сандарды қосып, өрнектің мәнін тап.
|
Үй тапсырмасын тексеру.
Ауызша тапсырмалар: «Қатесін тап»
1) – 8,4 + (– 8,4) = 0; (– 16,8)
2) (– 6,7) . (– 10) = – 67; (67)
3) (– 2,2) + 3,5 = 1,3;
4) – 13 – 8 = – 5; (– 21)
5) 15 – 18 = – 13; (– 3)
6) 7,4 – (– 3,2) = – 10,6; (10,6)
7) – 9 . 6 = – 54;
8) – 3,6 . 1 = –1; (– 3,6)
10) – 3,7 . 0 = – 3,7. (0)
Білім жаңғырту. Сөйлемді аяқтаңыз:
1. Таңбалары әр түрлі екі санның көбейтіндісі - ******сан. Ж: теріс сан.
2. Теріс көбейткіштер саны жұп болса, көбейтінді - *****сан болады. Ж: оң сан.
3. Теріс көбейткіштер саны тақ болса, көбейтінді - *****сан болады.Ж: теріс сан.
4. Таңбалары бірдей екі санның көбейтіндісі - ******сан. Ж: оң сан.
Оқушылардың өздері жауабын ұсынады.
|
Ынталандыру сөздерін қолдану «жақсы», «жарайсың», «өте жақсы»
|
6 сынып оқулығы. 1-бөлім.
|


Көбейткіштердің орындарын ауыстырғаннан көбейтіндінің мәні өзгермейді.
Көбейтудің терімділік қасиеті.
Екі санның көбейтіндісін үшінші санға көбейту үшін бірінші санды екінші санның және үшінші санның көбейтіндісіне көбейтуге болады. Қосудың және көбейтудің ауыстырымдылық, терімділік және үлестірімділік заңдарын математикалық тілде жазыңдар.
a + b = b + a; a ∙ b = b ∙ a
Мысалы:
0,7 + 1,2 = 1,2 + 0,7 = 1,9
-0,3∙ 0,4 = 0,4 ∙ (-0,3) = - 0,12
a + (b + c) = (a + b) + c;
-0,7 + 1,2 + (-0,3)= (-0,7+(-0,3))+1,2=0,2
a ∙ (b ∙ c) = (a ∙ b) ∙ c
0,2 ∙ 3,2 ∙ (-0,5) =(-0,5 ∙ 0,2) ∙ 3,2 = -0,32
Көбейтудің қосуға байланысты үлестірімділік қасиеті: қосындыны санға көбейту үшін қосылғыштардың әрқайсысын санға көбейтіп шыққан нәтижелерін қосу керек.
(a+b)c=ac+bc;
(a-b)c = ac - bc;
1-мысал. Қосындының мәнін тап.
2-мысал. Өрнектің мәнін тап.
Өтілген материалды бекіту
Тақтада және өз орында әрбір оқушы рационал сандарды тиімді тәсілменқосуға және көбейтуге байланыстыесеп шығарады.
«В»
№2. Фирманың ақша есебінің өзгерісі бірінші айда екінші айда ал үшінші айда болды. Фирманың үш айдағы ақша есебінің өзгерісі наше теңге?Фирма зиян шеккен бе, әлде пайда тапқан ба?
№3. Бөлек оң және бөлек теріс сандарды қосып, өрнектің мәнін тап.
Сергіту сәті. Мұғалім оқушылардан денеге арналған жаттығуларды жасауларын сұрайды.
«Арқаға арналған жаттығу».
Жұптасып деңгейлік тапсырмалар орындайды. Содан кейін мұғалім дайын жауаптарды беріп тексертеді.
«А»
№4. Көбейтудің ауыстырымдылық және терімділік қасиеттерін пайдаланып есепте.
«В»
№5. Тиімді тәсілмен есепте.
«С»
№6. Тиімді тәсілмен есепте.
Қызықты математика.Оқушылардың сабаққа қызығушылығын арттыру мақсатында тарихи деректерге үңілейік.
1.VIІ ғасырда өмір сүрген үнді математигі Брахмагупта оң сандарды «мүлік», теріс сандарды «қарыз» түсінігімен байланыстырған. Оң және теріс сандарды қосу ережелерін былай айтқан: «екі мүліктің қосындысы мүлік», «екі қарыздың қосындысы қарыз».
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Қоспалар тобы - Сабақ тақырыбы Рационал сандарды көбейту

text:
Сабақтың соңы
|
Сабақты қорытындылау:
оқушылардың есеп мәтінін түсінуі;
тиімді жолды таңдай білуі;
оқушылардың мәтінді есептермен жұмыстануы.
Үй жұмысы:
Шығармашылық тапсырма:
Әр оқушы өзінің қалаған бағыты бойынша мәтіндік есеп құрастырып, оны параққа (А4) шешімін орындап тапсырады.
Рефлексия:
|
Жылдамдық тобы
№1.
Жүк көлігі бірінші күні барлық жолдың үштен бір бөлігін жүрді, екінші күні бірінші күнгі жолдың 90 % жүрді, ал үшінші күні қалған 440 км жолды жүрді. Жүк көлігі екінші күні қанша километр жол жүрді?
№2.
Саяхатшылар тобы 1 сағ автобуспен, содан кейін автобус жылдамдығынан 18 км/сағ – қа кем жылдамдықпен 6 сағ жаяу жүрді.Саяхатшылар тобы барлығы 67 км жол жүрген болса, автобус жылдамдығы мен жаяу жүргендегі жылдамдықты табыңыз.
№3.
Ара қашықтығы 256 км екі станцадан бір мезгілде, бір бағытта жүк пойызы мен жолаушылар пойызы жолға шықты. Жолаушылар пойызының жылдамдығы жүк пойызының жылдамдығының 50% - ға артық және 8 сағаттан кейін жолаушылар пойызы жүк пойызын қуып жетсе, онда олардың жылдамдықтары қандай болғаны?
Жауабы: 360 км; 25 км/сағ, 7 км/сағ; 64 км/сағ, 96 км/сағ;
|
Тапсырма бойынша жұптық жұмыс жасайды
Жұптық талқылау жасайды
Тапсырмалардың нәтижелерін салыстырады
Оқулықпен жұмыс жасайды
|
|


title: ЕЖЕЛГІ ЕРЕЖЕЛЕР - Сабақ тақырыбы Рационал сандарды көбейту

text:
2.ЕЖЕЛГІ ЕРЕЖЕЛЕР Менің досымның досы – менің досым
(+Х)∙(+Х) =)+Х) Менің дұшпанымның досы - менің дұшпаным (-Х)∙(+Х)=(-Х)
Менің досымның дұшпаны - менің дұшпаным (+Х)∙(-Х)=(-Х)
Менің дұшпанымның дұшпаны - менің досым (-Х)∙(-Х)=(+Х) 3. Швейцариялық математик Леонард Эйлер теріс сандарды көбейтуді қалай түсіндірген?
Ж: хvӀӀ ғасырда швейцариялық атақты математик және әрі механик ғалым Леонард Эйлердің түсіндіруі бойынша теріс санды теріс санға көбейтуді (-7) ∙5 = -35.
Онда -7-ге -5-ті көбейтсек -35, яғни көбейткіштердің біреуі қарама - қарсы санға өзгерсе көбейтінді де қарама - қарсы санға өзгереді деген. (-7)∙(-5) =35
Тапсырма 1 Көбейтудің әдісін пайдалана отырып, амалдарды орындаңдар:
а) -500,9 (-2) (-0,03), жауабы:-2,7
б) -12,50,25 (-0,6) 0,8 (-4); жауабы:-6
в) - жауабы:
г) 0,3 (-4,28)+0,3 (-5,72); жауабы:-3
д) (- жауабы: -7
Тапсырма 2 Көбейтудің терімділік заңын қолдана отырып, жақшаны ашыңдар: 1)-4(a-2b+3с-0,5):
2) -у(х+у-3);
3) -2а(-а+в-4);
4) x(-x+2y+1); 5)-5x(x-0.2y+0.6n-1.8);
6) с(-3а+2с-d+1).
Тапсырма 3 Ортақ көбейткішті жақша сыртына шығарыңдар.
а) -2a +2b; б) xc-xd; в) -14x-21y+28;
г) 4
д) -15xy+3yz-9;
е) -3с + с2.
Бұл жерде оқушылар өздігінен ақпарат алуды үйрену, талдау, өзінің жасаған жұмысына баға беру өз білімін көрсете алу қасиеттерін азаматтық жауапкершілікке үйрету,сынға дұрыс қарауды дарытады. Мұғалім сұрағы:
Барлық тапсырмаларды орындай алдыңыздар ма?
Қандай қиындық туындады?
Қиын есептің шешімі қалай табылды
Жұптық жұмыс Оқушыларды өз бетінше есеп шығаруға, ізденуге, шығармашылықпен еңбек етуге, бірін бірі сыйлауға баулу құндылықтары дарытылады.


title: Сабақ тақырыбы Рационал сандарды көбейту

text:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
6.1А Қатынастар және пропорциялар
|
Мектеп: №48
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 6
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Рационал сандарды көбейту
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
6.1.2.15
рационалсандарды көбейтуді орындау;
|
Сабақ мақсаттары
|
Оқушылар:
-
рационалсандарды көбейтуді орындайды;
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Ұйымдастыру кезеңі. Сәлемдесу.
1)Оқушылардың сабаққа қатысуын, сабаққа дайындығын тексеру.
2) Тақырыпты анықтау. Ребус шешу.
Ребусты шешіп, бүгінгі тақырыпты анықта.
|
Жауабы: Рационал сандарды көбейту.
3) Сабақтың мақсаттарымен, күтілетін нәтижелермен таныстыру.
4) Үй тапсырмасын тексеру.
5) Өткен тақырып бойынша есептер шығарту.
Тапсырма.Орындалған шарт бойынша өрнектердің мәндерін тап.
|
Ынталандыру сөздерін қолдану «жақсы», «жарайсың», «өте жақсы»
|
6 сынып оқулығы. 1-бөлім.
|
Сабақтың ортасы
|
Жаңа материалды баяндау.
Мұғалімнің презентацияны көрсетуі арқылы немесе видео арқылы жаңа материалды түсіндіру
Екі көбейткіштің таңбалары әртүрлі: біреуі теріс, екіншісі оң болса, екі көбейткіштің көбейтіндісі теріс болады.
(
Таңбалары әртүрлі екі санның көбейтіндісі – модулі көбейткіштердің модульдерінің көбейтіндісіне тең теріс сан болады.
Мысалы:
Екі көбейткіштің таңбалары бірдей болса, көбейтіндісі теріс болады.
Таңбалары бірдей екі санның көбейтіндісі – модулі көбейткіштердің модульдерінің көбейтіндісіне тең оң сан болады.
Мысалы:
Егер көбейткіштердің кемінде біреуі нөлге тең болса, онда көбейтінді де нөлге тең болады.
Кез келген санды 1-ге көбейткенде, көбейтінді сол санның өзіне тең болады.
Мысалы:
Кез келген санды – 1 – ге көбейткенде, көбейтінді сол санға қарама – қарсы санға тең.
Мысалы:
Оқушылармен төмендегі есепті талқылаңыз: Өзендегі су деңгейі әр тәулік сайын см-ге өзгереді. Егер болса, онда өзендегі судың деңгейі күнде қалай өзгереді?
Шешуі: және
|
|


title: Жеке жұмыс - Сабақ тақырыбы Рационал сандарды көбейту

text:
Бұл жерде оқушылар өздігінен ақпарат алуды үйрену, талдау, өзінің жасаған жұмысына баға беру өз білімін көрсете алу қасиеттерін азаматтық жауапкершілікке үйрету,сынға дұрыс қарауды дарытады.
Оқушы жетістігін бағалау:
• «2» - міндетті деңгейдің тапсырмаларын орындамағанда;
«3» - І деңгей тапсырмасын толық орындағанда;
«4» - І-ІІ деңгей тапсырмасын толық орындағанда;
«5» - І-ІІ деңгей тапсырмасын толық орындағанда, ІІІ деңгей тапсырмасының 50%- дан артық.
а)
б)0,4b+0.8=0.9b-2.7;
в) 2,6z-0,2(3z-9)=-0.5(2z+6);
2.Тәлімгер барлық тапсырманы 8 сағатта, ал оның шәкірті 10 сағатта орындайды. Егер шәкірті бір сағатта тәлімгерге қарағанда 15 тетікті кем жасаса, олардың әрқайсысының еңбек өнімділігі қандай? Сабақты қорытындылау: Қандай тапсырмалар қиындық туғызды?
Көбейтудің ауыстырымдылық және терімділік заңдарын.
Рационал сандарды көбейткенде бірінші неге көңіл аударған жөн?


Сабақты қорытындылау. Оқушыларға сұрақтар қою. 1. Қай жағдайда қосындыны көбейтінді түрінде өрнектеуге болады? 2. Көбейтуді әрдайым қосу амалын қолданып есептпеуге бола ма? Мысал келтіріңдер. 3. Екі санның көбейтіндісі оң сан. Көбейткіштердің таңбалары қандай болуы мүмкін? 4. көбейткіштердің таңбаларын анықтаңдар. 5. Теріс көбейткіштер саны тақ болса, көбейтіндінің таңбасы қандай болады? 6. Натурал сандардың жұптығын, тақтығын өрнектейтін формулаларды еске түсіріп жазып көрсетіңдер. 7. Көбейтудің қасиеттерін жазып беріңдер. Үйге тапсырма беру, түсіндіру. Оқушылар білімін бағалау. Жеке оқушыларға озық тапсырма беру. Сабақ бойынша әрбір оқушы рефлексия жасайды. Рефлексияны жазбаша жүргізу керек.
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 6.1А Қатынастар және пропорциялар


text:
Үй тапсырмасын тексеру Ой-қозғау: (Өткен сабақтар бойынша сұрақтар)
С-1: Таңбалары әр түрлі сандарды қалай көбейтеміз? Мысал келтір.
С-2: Таңбалары бірдей сандарды қалай көбейтеміз? Мысал келтір.
Ауызша тапсырма:
-3 -12 7 - 1 3,4
Ынталандыру сөздерін қолдану «жақсы», «жарайсың», «өте жақсы»
6 сынып оқулығы. 1-бөлім.
Сабақтың ортасы
Өткен сабақта өтілген материалды бекіту Тақтада және өз орында әрбір оқушы рационал сандарды көбейтуге байланысты сөзді есептер шығарады.
№1. Қыздырылған қалайы суығанда оның температурасы 1 минутта -қа өзгереді. Қыздырылған қалайының температурасы минутта неше градусқа төмендейді? Есепті өрнек құрастырып алып, шығарыңдар. Мұндағы
Жауабы: есептің өрнегі.
№2. Автобус аялдамаға жақындағанда тоқтау үшін әр секнд сайын жылдамдығы
-қа өзгертті де, өткенде тоқтады. Автобус жылдамдығын қаншаға азайтты?
Жауабы: Автобус жылдамдығын -қа азайтты.
Әрбір оқушы деңгейлік тапсырмаларды орындайды. Содан кейін оқушының әрбіреуі бір бірін бағалайды.
«А» №3. Ауаның температурасы -қа өзгергенді термометрдегі сұйықтың бағаны -ге өзгереді. Егер ауаның температурасы: -ты; -ты; -ты; -ты көрсетсе, термометрдегі сұйықтың бағаны -тағы деңгейден қалай өзгереді?
Жауабы: Термометрдегі сұйықтың бағаны -тағы деңгейден – төмен түседі.
«С» №5. Жер бетінен әрбір 100 метрге көтерілген сайын ауаның температурасы
-қа өзгереді.Таудың етегінде болғанда, тау етегінен 1 км, 2 км және 3 км биіктіктегі ауаның температурасы неше градус болады?
Жауабы: +(
+(
+(
Оқушыларды жұптастырып, төмендегі тапсырмаларды орындай отырып, жасырылған қазақ мақалын табуды ұсыныңыз.
Сергіту сәті. Мұғалім оқушылардан денеге арналған жаттығуларды жасауларын сұрайды. «Арқаға арналған жаттығу».


text:
Жалпы сыныппен жұмыс
А деңгейі
№526. Өрнектің мәнін табыңдар (тақ бөлімдерін орындау):
1)(-11)2 ; 3) ( )2; 5) (-0,2)2; 7) (-10)2 + 97; 9) (- )2 -1.
№529. Өрнектің мәнін табыңдар (2-3 бөлімдерін орындау):
2) (х + у), мұндағы х = - 13, y = 2;
3) - 0,8 ху, мұндағы х = - 10, y = - 0,5.
В деңгейі
№538. Амалдарды орындаңдар:
1)-63 ; 2) 9,9 ; 3) – 2,2 ;
4) (26 - 11) (-0,4); 5) (32 - 40) 3,5; 5) (0,99 - 1) 26.
С деңгейі
№547.
(
(
Дескриптор:
Білім алушы
- таңбалары бірдей рационал сандарды көбейтеді;
- таңбаларыәртүрлірационалсандардықосады, азайтады;
- таңбаларыәртүрлірационалсандардыкөбейтеді.
Жұппен жұмыс
Жұпта бір-бірін бағалау.
А деңгейі
№527. Салыстырыңдар:
1)(-10)3 және 103; 2) (-0,1)2 және 0,12;
3) (-2)3 және (-3)2; 4) (-0,5)2 және (-0,5)3;
5) 1,22 және (-1,2)2; 6) (-1)99 және (-1)100.
В деңгейі
№541. Көбейтіндінің мәнін табыңдар:
1) (-20) (-1) (-2) (-3) (-4);
2) (-0,1) 10 (-0,2) 5 (-0,25) 4;
3) -
С деңгейі
№551. Жер бетінен әрбір 100 метрге көтерілген сайын ауаның температурасы – 0,60С – қа өзгереді. Таудың етегінде -40С болғанда тау етегінен 1 км, 2 км және 3 км биіктіктегі ауаның температурасы неше градус болады?
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: ІІ нұсқа - Сабақ тақырыбы Рационал сандарды көбейту

text:
бет 7/94 Дата 29.12.2023 өлшемі 13,26 Mb. #144562 түрі Сабақ
Байланысты:
Саба та ырыбы Рационал сандарды к бейту ІІ нұсқа
Көбейтуді орында:
7 ( - 9) = ; - 0,2 (-10) = ; - 5 12 = ;
- = ; - 3,8 0 = ; (-15) = ;
Дұрыс теңдікті белгілеңдер:
( - 1) (- 0,8) = - 0,8; -4
- 60 ( 0,7 (-10) 0.
3. Өрнектің мәнін есептеңдер:
1) х2 , егер х = - 9 2) y3 , егер y = -1 болса.
4. Өрнектің мәні неге тең:
Үйге тапсырма: Рационал сандарды көбейту. №535-536.
Рефлексия:
Мен сабаққа өте жақсы қатысып , тапсырмаларды толық орындадым.
Мен бүгінгі сабаққа жақсы түсініп, қатысып отырдым.
Мен жақсы талпындым, бірақ бәрі ойдағыдай емес.
Мен бүгін сабаққа араласпадым
Мен бүгінгі сабаққа түсінбедім
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
6.1А Қатынастар және пропорциялар
Мектеп: №50
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 6
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақ тақырыбы
Рационал сандарды қосу мен көбейтудің ауыстырымдылықжәне терімділік
қасиеттері
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
6.1.2.17
рационал сандарды қосу мен көбейтудің қасиеттерін қолдану ;
Сабақ мақсаттары
рационал сандарды қосу мен көбейтудің қасиеттерін қолданады ;
Сабақ барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Ұйымдастыру кезеңі. Сәлемдесу.
1) Оқушылардың сабаққа қатысуын, сабаққа дайындығын тексеру.
2) Сабақтың мақсаттарымен , күтілетін нәтижелермен таныстыру.
4) Үй тапсырмасын тексеру.
5) Өткен тақырып бойынша сұрақтар қою.
6) Ауызша орында.
№1. Бөлек оң және бөлек теріс сандарды қосып, өрнектің мәнін тап.
Үй тапсырмасын тексеру.
Ауызша тапсырмалар: «Қатесін тап»
1) – 8,4 + (– 8,4) = 0; (– 16,8)
2) (– 6,7) . (– 10) = – 67; (67)
3) (– 2,2) + 3,5 = 1,3;
4) – 13 – 8 = – 5; (– 21)
5) 15 – 18 = – 13; (– 3)
6) 7,4 – (– 3,2) = – 10,6; (10,6)
7) – 9 . 6 = – 54;
8) – 3,6 . 1 = –1; (– 3,6)
10) – 3,7 . 0 = – 3,7. (0)
Достарыңызбен бөлісу:


title: Білім жаңғырту - Сабақ тақырыбы Рационал сандарды көбейту

text:
Білім жаңғырту. Сөйлемді аяқтаңыз:
1. Таңбалары әр түрлі екі санның көбейтіндісі - ******сан. Ж: теріс сан.
2. Теріс көбейткіштер саны жұп болса, көбейтінді - *****сан болады. Ж: оң сан.
3. Теріс көбейткіштер саны тақ болса, көбейтінді - *****сан болады.Ж: теріс сан.
4. Таңбалары бірдей екі санның көбейтіндісі - ******сан. Ж: оң сан.
Оқушылардың өздері жауабын ұсынады.
|
Ынталандыру сөздерін қолдану «жақсы», «жарайсың», «өте жақсы»
|
6 сынып оқулығы. 1-бөлім.
|
Сабақтың ортасы
|
Жаңа материал түсіндіру. Мұғалім қысқаша түрде рационал сандарды қосу мен көбейтудің ауыстырымдылық және терімділік қасиеттерін мысалдармен көрсетіп кетеді.
Қосу мен көбейтудің ауыстырымдылық, терімділік қасиеттерін пайдаланып, өрнектерді тиімді ықшамдауға болады.
Қосудың ауыстырымдылық қасиеті.
Қосылғыштардың орындарын ауыстырғаннан қосындының мәні өзгермейді.
Қосудың терімділік қасиеті.
Екі санның қосындысына үшінші санды қосу үшін бірінші санға екінші сан мен үшінші санның қосындысын қосуға болады.
Көбейтудің ауыстырымдылық қасиеті.
Көбейткіштердің орындарын ауыстырғаннан көбейтіндінің мәні өзгермейді.
Көбейтудің терімділік қасиеті.
Екі санның көбейтіндісін үшінші санға көбейту үшін бірінші санды екінші санның және үшінші санның көбейтіндісіне көбейтуге болады. Қосудың және көбейтудің ауыстырымдылық, терімділік және үлестірімділік заңдарын математикалық тілде жазыңдар.
a + b = b + a; a ∙ b = b ∙ a
Мысалы:
0,7 + 1,2 = 1,2 + 0,7 = 1,9
-0,3∙ 0,4 = 0,4 ∙ (-0,3) = - 0,12
a + (b + c) = (a + b) + c;
-0,7 + 1,2 + (-0,3)= (-0,7+(-0,3))+1,2=0,2
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: a ∙ (b ∙ c) = (a ∙ b) ∙ c

text:
a ∙ (b ∙ c) = (a ∙ b) ∙ c 0,2 ∙ 3,2 ∙ (-0,5) =(-0,5 ∙ 0,2) ∙ 3,2 = -0,32
Көбейтудің қосуға байланысты үлестірімділік қасиеті: қосындыны санға көбейту үшін қосылғыштардың әрқайсысын санға көбейтіп шыққан нәтижелерін қосу керек.
(a+b) c=a c+b c; (a-b) c = a c - b c;
1-мысал. Қосындының мәнін тап. 2-мысал. Өрнектің мәнін тап. Өтілген материалды бекіту Тақтада және өз орында әрбір оқушы рационал сандарды тиімді тәсілменқосуға және көбейтуге байланыстыесеп шығарады.
«В» №2. Фирманың ақша есебінің өзгерісі бірінші айда екінші айда ал үшінші айда болды. Фирманың үш айдағы ақша есебінің өзгерісі наше теңге?Фирма зиян шеккен бе, әлде пайда тапқан ба?
№3. Бөлек оң және бөлек теріс сандарды қосып, өрнектің мәнін тап.
Сергіту сәті.Мұғалім оқушылардан денеге арналған жаттығуларды жасауларын сұрайды. «Арқаға арналған жаттығу».
Жұптасып деңгейлік тапсырмалар орындайды. Содан кейін мұғалім дайын жауаптарды беріп тексертеді.
«А» №4. Көбейтудің ауыстырымдылық және терімділік қасиеттерін пайдаланып есепте.
«В» №5. Тиімді тәсілмен есепте.
«С»
№6. Тиімді тәсілмен есепте.
Қызықты математика.Оқушылардың сабаққа қызығушылығын арттыру мақсатында тарихи деректерге үңілейік.
1.VIІ ғасырда өмір сүрген үнді математигі Брахмагупта оң сандарды «мүлік», теріс сандарды «қарыз» түсінігімен байланыстырған. Оң және теріс сандарды қосу ережелерін былай айтқан: «екі мүліктің қосындысы мүлік», «екі қарыздың қосындысы қарыз».
2.ЕЖЕЛГІ ЕРЕЖЕЛЕР Менің досымның досы – менің досым
(+Х)∙(+Х) =)+Х) Менің дұшпанымның досы - менің дұшпаным (-Х)∙(+Х)=(-Х)
Менің досымның дұшпаны - менің дұшпаным (+Х)∙(-Х)=(-Х)
Менің дұшпанымның дұшпаны - менің досым (-Х)∙(-Х)=(+Х) 3. Швейцариялық математик Леонард Эйлер теріс сандарды көбейтуді қалай түсіндірген?
Ж: хvӀӀ ғасырда швейцариялық атақты математик және әрі механик ғалым Леонард Эйлердің түсіндіруі бойынша теріс санды теріс санға көбейтуді (-7) ∙5 = -35.
Онда -7-ге -5-ті көбейтсек -35, яғни көбейткіштердің біреуі қарама - қарсы санға өзгерсе көбейтінді де қарама - қарсы санға өзгереді деген. (-7)∙(-5) =35


title: Сабақ тақырыбы Құрама есептер шығару

text:
Пән:Математика
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
2A бөлім – Екі таңбалы сандарды қосу және алу. Жүздіктер. Есептер
Күні:
Сынып: 2
|
Мектеп:
Мұғалімнің аты-жөні:
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Құрама есептер шығару
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
2.5.1.1 екі амалмен кестелер, сызбалар, қысқаша жазбалар түрінде модельдеу
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар:
құрама есептердің шешуін санды өрнектер және жекелеген амалдар түрінде модельдеу және шығаруды біледі
Көптеген оқушыларекі амалмен орындалатын есепті кесте, сызба,қысқаша жазба түрінде модельдеуді үйренеді.
Кейбір оқушылар:құрама есептерді шығаруды біледі
|
Бағалау критерийлері
|
• жай есепті құрама есептерден ажырата алуды;
• құрама есептерді құрастыруды және шығара
алуды;
• құрама есептерге сызба сызуды меңгереді.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Психологиялық дайындық
Балалар сіздер хайуанаттар бағына барып көрдіңіздер ме? Онда қандай жануарлар бар?
Оқушылар сұраққа жауап береді.
|
|
Сабақтың ортасы
|
Дескриптор: оқушы балықтар, құстар, жануарлар
әр түрінен нешеуі барын айтады.
Бағалау: смайл әдісі
Жауабы:
Дескриптор: есепті шығарады.
Бағалау: смайл әдісі
Дескриптор: есепті шығарады.
Бағалау: бас бармақ әдісі
Жауабы:
Жауабы:
Дескриптор: есеппен танысып, оқушылар есепті шығарады.
Бағалау: мадақтау әдісі
|
|
Сабақтың соңы
|
Сергіту сәті: https://youtu.be/bn5AzXrITyg
Үйге тапсырма: №5 есепті шығару
|
|


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-rama-esepter-shifaru.html#Мектеп:_Мұғалімнің_аты-жөні:_Қатысқандар_саны:_Қатыспағандар_саны

title: Сабақ тақырыбы Құрама есептер шығару


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-rama-esepter-shifaru.html#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)

title: Сабақ тақырыбы Құрама есептер шығару


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-rama-esepter-shifaru.html#Пән:Математика_Ұзақ_мерзімді_жоспар_бөлімі:_2A_бөлім_–_Екі_таңбалы_сандарды_қосу_және_алу._Жүздіктер._Есептер_Күні:_Сынып:_2

title: Сабақ тақырыбы Құрама есептер шығару


title:
Тапсырма №1 Үшбұрыш, шеңбер, төртбұрыш салыңыз және бояныз. Шеңберді қолданып Аққала салыңыз.

Дескриптор

text:
Расторлық графиканы пайдалана отырып сурет сала алады.
Салынған суретті бояп өлшемін өзгерте алады.
Тапсырма №2 Графикалық редакторды қолдана отырып,«Менің үйім» тақырыбында сурет салыңыздар.
Дескриптор
Дискриптор: - сурет сызықтарының қалыңдығы мен түсін таңдай алады;
- үшбұрыш, дөңгелек және т.б. стандартты фигураларды салу үшін құралдарды қолданады;
- ауыстыру амалын қолданып растрлық кескінді өңдей алады;
- көшіру және өшіру амалын қолданып растрлық кескінді өңдейді;
Дескриптор
Paint графикалық құрал саймандардың атын біледі.
Paint графикалық құрал саймандарды бір-бірінен ажырата алады.
«Ия, жоқ» әдісі Pain редакторы растрлық кескінді өңдейді(ия)
Рухани жаңғыру мемлекеттік бағдарлама. (ия)
Pain редакторы сурет салуға арналған бағдарлама(ия)


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-rastrli-keskinderdi-ru-jene-odeu-osi-sabata-ol-je.html?page=2#Дескриптор__Paint_графикалық_құрал_саймандардың_атын_біледі.__Paint_графикалық_құрал_саймандарды_бір-бірінен_ажырата_алады._«Ия,_жоқ»_әдісі


title:
Рефлексия
«Бес бармақ» әдісі - Сабақ тақырыбы: Растрлық кескіндерді құру және өңдеу Осы сабақта қол жеткізілетін оқу

text:
Рефлексия «Бес бармақ» әдісі 1.Бас бармақ - Көңіл – күйің қалай? 2. Балаң үйрек -Бүгінгі сабақтан қандай әсер алдың? 3. Ортаң терек- Бүгінгі сабаққа айтар ұсынысың бар ма? 4. Шылдыр шүмек - Сен өз белсенділігіңе қанағаттандың ба?
5.Кішкентай бөбек - Саған сабақтың қай тұсы ұнады?
Оқушылардың сабаққа қатысқан белсенділіктеріне қарай бағалау
Оқулық
Бағалау критерийлері
Дескриптор
Растрлық кескінді құру
Кескінді өңдеу
Кескінді құрды
Кескінмен жұмыс атқарды.
Үйге тапсырма: Растрлық кескіндерді құру және өңдеу


title: Сабақ тақырыбы: Растрлық кескіндерді құру және өңдеу Осы сабақта қол жеткізілетін оқу

text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:
Ақпарат және оны өңдеу
|
Мектеп: №87 мектеп-гимназия А.Құнанбайұлы атындағы
|
Пән мұғалімі: Хөхен Күлімжан
|
Сынып: 5
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақ тақырыбы: Растрлық кескіндерді құру және өңдеу
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
5.2.2.2 растрлық кескіндерді құру және өңдеу
|
Сабақ мақсаты
|
Барлық оқушылар:
|
Растрлық кескіндерді құруды және өңдеуді үйрену.
|
Оқушылардың басым бөлігі:
|
Paint графикалық редакторының терезесі элементтерін білу.
|
Кейбір оқушылар:
|
Растрлық графиканың ерекшеліктері мен кемшіліктерін білу
|
Бағалау критерийлері:
|
Paint графикалық редакторының интерфейсімен танысады.
Растрлық кескіндерді құра алады және өңдей алады.
Растрлық графиканың ерекшеліктері мен кемшіліктерін атап көрсете алады.
|
Тілдік мақсат
|
Лексика және терминология
Растрлық графика, пиксель, палитра, графика, компьютерлік графика, масштаб, графикалық редактор, Paint
|
Негізгі сөздер мен тіркестер:
|
Диалогтер мен жазу үшін қолданылатын тіркестер:
Paint редакторы не үшін қажет?
Графика дегенде көз алдарыңа не елестете аласыңдар?
|
Құндылықтарға баулу
|
Жаңа және өткен тақырыпты зейінмен тыңдап, түсіну.
Тақырып бойынша берілген тапсырмаларды өз бетімен орындау.
Топтық тапсырмаларды орындауда өз үлесін қосып, сабақ
барысында белсенділік таныту.
|
Пәнаралық байланыс
|
Бейнелеу өнері
|
Алдыңғы білім
|
Программалық жабдықтама
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Сергіту сәті
Білу
|
Ұйымдастыру.
Оқушылармен амандасу, түгендеу
Өткен тақырыпты «Кір жаю» әдісі арқылы қайталау.
Сұрақтары:
1.Программалық жабдықтама дегеніміз не?
2.Программалық жабдықтама нешеге бөлінеді?
3.Программалық жабдықтаманың түрлерін ата?
4.Жүйелік программаға қандай программалар жатады.
5.Операциялық жүйе дегеніміз не?
6. Драйвер дегеніміз не?
7.Интерфейс дегеніміз не?
8.Информатика нені зерттейді?
9. Ақпараттық үдерістер дегеніміз не?
10. Қолданбалы программалық жабдықтамаға қандай программалар жатады?
11.Қолданбалы программалар нешеге бөлінеді және атаулары
12. Арнайы программа дегеніміз не?
13.Әмбебап программа дегеніміз не?
14.Ақпараттың өлшем бірліктері?
15.Ақпарат латын тілінен аударғанда қандай мағына береді?
16.Ақпараттың түрлерін ата?
|
гүлдер
|
Сабақтың ортасы
Түсіну
Қолдану
Тәжірибелік жұмыс
Талдау
Сабақтың соңы
Жинақтау
|
Жаңа сабақты кірістіру
Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз
«Растрлық кескіндерді құру және өңдеу »
Жаңа тақырыпты Ютуб оқу – үйрену каналы арқылы жаңа сабақты түсіндіру.
Дәптермен жұмыс жасау. Жаңа тақырыпты жазып, жаңа термин сөзбен танысу. Анықтаманы дәптерге жазу
Компьютерде тәжірибелік жұмыстар
Қосымша тапсырмалар беру.
|


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-rastrli-keskinderdi-ru-jene-odeu-osi-sabata-ol-je.html#«Растрлық_кескіндерді_құру_және_өңдеу_»____Жаңа_тақырыпты_Ютуб_оқу_–_үйрену_каналы_арқылы_жаңа_сабақты_түсіндіру.


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-rastrli-keskinderdi-ru-jene-odeu-osi-sabata-ol-je.html#Сабақтың_жоспарланған_кезеңдері__Сабақтағы_жоспарланған_жаттығу_түрлері__Ресурстар


title: Сабақтың ортасы - Сабақ тақырыбы: Растрлық кескіндерді құру және өңдеу Осы сабақта қол жеткізілетін оқу

text:
Жаңа сабақты кірістіру http://www.bilimland.kz/
Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз
«Растрлық кескіндерді құру және өңдеу »
Жаңа тақырыпты Bilimland.kz оқу – үйрену порталы арқылы жаңа сабақты түсіндіру.
Жаңа тақырыпты iMektep тобына: «Мозайка» әдісі арқылы бөліктерге бөліп, тапсырмалар беріледі. Компьютерлік графика тақырыбында постер жасайды. iTEST тобына: «Бүктеме» стратегиясымен тапсырмалар беріледі.Paint графикалық редакторы тақырыбында постер жасайды. BilimLand тобына: «Фишбоун» стратегиясымен тапсырмалар беріледі. Paint графикалық редакторының мүмкіндіктері тақырыбында постер жасайды. Оқушылар жеке оқиды, жұппен талдайды, топпен талқылайды Оқушылардың постер қорғауына бағыт беремін. Өзгелерді тыңдай отырып, өз білімін толықтырады.
Дискриптор: Мәтіннің мазмұны тақырыпқа сәйкестігі -1 балл Безендірілуі - 2 балл Тақырыптың толық ашылуы – 2 балл Компьютерде тәжірибелік жұмыстар Қосымша тапсырмалар беру.
Расторлық графиканы пайдалана отырып сурет сала алады.
Салынған суретті бояп өлшемін өзгерте алады.
Тапсырма №2 Графикалық редакторды қолдана отырып,«Менің үйім» тақырыбында сурет салыңыздар.
Дескриптор
Дискриптор: - сурет сызықтарының қалыңдығы мен түсін таңдай алады;
- үшбұрыш, дөңгелек және т.б. стандартты фигураларды салу үшін құралдарды қолданады;
- ауыстыру амалын қолданып растрлық кескінді өңдей алады;
- көшіру және өшіру амалын қолданып растрлық кескінді өңдейді;


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-rastrli-keskinderdi-ru-jene-odeu-osi-sabata-ol-je-v2.html?page=2#«Растрлық_кескіндерді_құру_және_өңдеу_»____Жаңа_тақырыпты_Bilimland.kz_оқу_–_үйрену_порталы_арқылы_жаңа_сабақты_түсіндіру.


title: Топтық жұмыс - Сабақ тақырыбы: Растрлық кескіндерді құру және өңдеу Осы сабақта қол жеткізілетін оқу

text:
|
|
бет | 3/4 | Дата | 01.12.2022 | өлшемі | 0,55 Mb. | | #54108 | түрі | Сабақ |
| Топтық жұмыс:
Терезе элементтері мен атауын сәйкестендір.
Дескриптор
Paint графикалық құрал саймандардың атын біледі.
Paint графикалық құрал саймандарды бір-бірінен ажырата алады.
«Ия, жоқ» әдісі
iMektep тобына:
Pain редакторы растрлық кескінді өңдейді(ия)
Рухани жаңғыру мемлекеттік бағдарлама. (ия)
Pain редакторы сурет салуға арналған бағдарлама(ия)
Рухани жаңғыру 8 бағытқа бөлінеді. (жоқ)
Компьютерлік графика төртке бөлінеді (жоқ)
Графика гректің «грапо» сөзінен шыққан (ия)
iTEST тобына:
Желтоқсан қыстың екінші айы (жоқ)
Paint редакторында салынғын суретті сақтау үшін
Файл-Сохранить командасын орындаймыз(ия)
1991 ж 1 желтоқсан Қазақстанның тұңғыш Президенті сайланды. (ия)
Paint редакторында суретпен жұмыс істеуге болады. (ия)
Прагматизм – өзіңнің ұлттық және жеке байлығыңды нақты білу. (ия)
BilimLand тобына:
Графика гректің «грапо» сөзінен аударғанда жазамын, сызамын, сурет саламын деген мағынаны білдіреді (ия)
Екі өлшемді графика төртке бөлінеді(жоқ)
Графикалық редактор –графикалық кескіндер құруға арналған(ия)
Компьютерлік графика екі өлшемді және үш өлшемді болып екіге бөлінеді(ия)
Рухани жаңғыру 6 бағытқа бөлінеді(ия)
Оқулық,
интерактивті тақта
дәптер
Оқулық, дәптер, компьютер
плакат
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title:
Бағалау

Рефлексия - Сабақ тақырыбы: Растрлық кескіндерді құру және өңдеу Осы сабақта қол жеткізілетін оқу

text:
Бағалау
Рефлексия
«Бес бармақ» әдісі
1.Бас бармақ - Көңіл – күйің қалай?
2. Балаң үйрек -Бүгінгі сабақтан қандай әсер алдың?
3. Ортаң терек- Бүгінгі сабаққа айтар ұсынысың бар ма?
4. Шылдыр шүмек - Сен өз белсенділігіңе қанағаттандың ба?
5.Кішкентай бөбек - Саған сабақтың қай тұсы ұнады?
Бағалауды зымыран, ұшақ, тік ұшақ суреттерімен бағалаймын. Яғни оқушылардың сабаққа жауап беру, қатысу белсенділігін бағалау.
|
Оқулық
|
Бағалау критерийлері
|
Дескриптор
|
Растрлық кескінді құру
Кескінді өңдеу
|
Кескінді құрды
Кескінмен жұмыс атқарды.
|
Үйге тапсырма: Растрлық кескіндерді құру және өңдеу
|


text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:
Ақпарат және оны өңдеу
|
Мектеп: М.Балақаев
|
Пән мұғалімі: Онгарова А
|
Сынып: 5
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақ тақырыбы: Растрлық кескіндерді құру және өңдеу
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
5.2.2.2 растрлық кескіндерді құру және өңдеу
|
Сабақ мақсаты
|
Барлық оқушылар:
|
Растрлық кескіндерді құруды және өңдеуді үйрену.
|
Оқушылардың басым бөлігі:
|
Paint графикалық редакторының терезесі элементтерін білу.
|
Кейбір оқушылар:
|
Растрлық графиканың ерекшеліктері мен кемшіліктерін білу
|
Бағалау критерийлері:
|
Paint графикалық редакторының интерфейсімен танысады.
Растрлық кескіндерді құра алады және өңдей алады.
Растрлық графиканың ерекшеліктері мен кемшіліктерін атап көрсете алады.
|
Тілдік мақсат
|
Лексика және терминология
Растрлық графика, пиксель, палитра, графика, компьютерлік графика, масштаб, графикалық редактор, Paint
|
Негізгі сөздер мен тіркестер:
|
Диалогтер мен жазу үшін қолданылатын тіркестер:
Paint редакторы не үшін қажет?
Графика дегенде көз алдарыңа не елестете аласыңдар?
|
Құндылықтарға баулу
|
Жаңа және өткен тақырыпты зейінмен тыңдап, түсіну.
Тақырып бойынша берілген тапсырмаларды өз бетімен орындау.
Топтық тапсырмаларды орындауда өз үлесін қосып, сабақ
барысында белсенділік таныту.
|
Пәнаралық байланыс
|
Бейнелеу өнері
|
Алдыңғы білім
|
Программалық жабдықтама
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Сергіту сәті
Білу
|
Ұйымдастыру.
Гүл түстері арқылы оқушыларды топқа бөлу.
1 – топ: сары гүл таңдағандар «iMektep»
2 – топ: көк гүл таңдағандар «iTEST»
3 – топ: жасыл гүл таңдағандар «BilimLand»
Өткен тақырыпты «Кір жаю» әдісі арқылы қайталау.
Сұрақтары:
1.Программалық жабдықтама дегеніміз не?
2.Программалық жабдықтама нешеге бөлінеді?
3.Программалық жабдықтаманың түрлерін ата?
4.Жүйелік программаға қандай программалар жатады.
5.Операциялық жүйе дегеніміз не?
6. Драйвер дегеніміз не?
7.Интерфейс дегеніміз не?
8.Информатика нені зерттейді?
9. Ақпараттық үдерістер дегеніміз не?
10. Қолданбалы программалық жабдықтамаға қандай программалар жатады?
11.Қолданбалы программалар нешеге бөлінеді және атаулары
12. Арнайы программа дегеніміз не?
13.Әмбебап программа дегеніміз не?
14.Ақпараттың өлшем бірліктері?
15.Ақпарат латын тілінен аударғанда қандай мағына береді?
16.Ақпараттың түрлерін ата?
|
гүлдер
Кір жаятын жіп, әртүрлі пішімде киылған парақ киімдер,
кір қыстырғыш
|
|


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-rastrli-keskinderdi-ru-jene-odeu-osi-sabata-ol-je-v2.html#Сабақтың_жоспарланған_кезеңдері__Сабақтағы_жоспарланған_жаттығу_түрлері__Ресурстар


title: Пәнаралық байланыстар - Сабақ тақырыбы ҚР азаматтық және отбасы құқығының негіздері Модуль /пән атауы Құқық негіздері

text:
Пәнаралық байланыстар:
4. Сабақтың барысы:
Жоспар:
Азаматтық құқық
Отбасы құқығы
1) Азаматтық құқық
Азаматтық- адамның нақты бір мемлекетке саяси және құқықтық қатыстылығы. Мемлекет пен оның билігі астында болатын адам арасындағы өзара қатынастар түрінде көріңеді: мемлекет азаматқа оның заңды құқықтары мен мүдделерін қамтамасыз етуге, шетелдерде оны қорғауға және жанашырлық танытуға кепілдік береді. Өз кезегінде азамат заңдарды, мемлекеттің басқа жазбаша өкімдерін, ол бекіткен міндеттерді орындауға міндетті. Бұл құқықтар мен міндеттердің жиынтығы, азаматтың (азаматтығы жоқ адамдардан айырмашылығы) саяси құқықтық мәртебесін құрайды.
Азаматтық құқық - азаматтық айналысқа қатысушылардың (оның негіздеріне мәмілелер әкімшілік актілер, азаматтық құқық бұзушылықтар және т.б., сондай-ақ меншік құқығы, авторлық құқық өнертап қыштық құқық, жаңалық ашу құқығы, мүлікті иелену және өкімдік ету бойынша қатынастар) мүліктік және сонымен байланысқан жеке мүліктік емес қатынастарды (мысалы, ар-намыс пен абыройды қорғау) реттейтің құқықсаласының нормалары.
Азаматтық жауапкершілік - Азаматтық құқық нормаларымен бекітілген заңдық жауапкершілік түрлерінін біреуі; басқа адамның субъективті азаматтық құқықтарынын бұзылуымен байланысты, азаматтық құқықпен қарастырылған міндеттерді адамның орындамауының немесе тиісті жолмен жүзеге асырмауы.
Азаматтық айналым - міндеттемелік құқықтың шарттық және шарттан тыс институттары арасына келтірілген, экономикалық айналыстын азаматтық-құқықтық айтылуы. Азаматтық айналымның қатысуылары ұйымдар, өздерінің табыстарына иелік ететін және түрліше мүліктік құқықтық, қатынастарға түсетін жеке және заңды тұлғалар болып саналады.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: )Отбасы құқығы - Сабақ тақырыбы ҚР азаматтық және отбасы құқығының негіздері Модуль /пән атауы Құқық негіздері

text:
2)Отбасы құқығы
Неке және отбасы ұғымы.
Неке ұғымы
Неке мен отбасын қорғау
1. Неке және отбасы ұғымы. Отбасылық қатынастар ұғымы. Заңдык мағынасында отбасы дегеніміз — бұл некеден, туыстықтан, бала асырап алудан немесе балаларды тәрбиелеуге алудың өзгеде нысандарынан туындайтын және отбасылық қатынастарды нығайту мен дамытуға септігін тигізетін, мүліктік және мүлікке катысты емес жеке бастың құқықтарымен байланыскан адамдар тобы. Отбасылық қатынастарды реттейтін құқықтық нормалардың жиынтығы отбасылық құқық деп аталады. Отбасы-неке қатынасын реттейтін негізгі нормативтік құқықтық акт Қазақстан Республикасының "Неке (ерлі-зайыптылық)және отбасы" Кодексі болып табылады (2011 жыл 27 желтоқсан № 518-ІV).
2. Неке - отбасын құрудың негізгі болып табылады. Ерлі-зайыптылар арасындағы мүліктік және мүліктік емес жеке қатынастарды туындататын отбасын кұру мақсатымен, заңда белгіленген тәртіппен тараптардың ерікті және толык келісімі жағдайында жасалған еркек пен әйелдің арасындағы тең құқықтық одақты — неке деп түсінуіміз кажет. Егер неке тіркелмесе де, бірак еркек пен әйел бірге тұрып, балаларын тәрбиелеумен айналысып жатса, мұны да отбасы деп айтуға болады.Егер кәмелетке толған балалары ата-анасымен бірге тұрып, оларға қамқорлык жасап, материалдык көмек көрсетсе — бұл да отбасы. Егер кәмелетке толған ағалары мен қарындастары ата-анасыз бірге тұрып, бір-біріне қамқорлық жасайтын болса — бұл да отбасы.
Адамдар арасында некеден, туыстықтан, бала асырап алудан, отбасына тәрбиелеу үшін бала алудан туындайтын қатынастар отбасылық қатынастар деп аталады. Бірақ отбасындағы қатынастардың бәрі бірдей құқық жөнімен реттеле бермейді. Отбасындағы қатынастар, негізінен, адамгершілік, игілік-өнегелікнормалары негізінде реттеледі. Бұл өзара кұрмет, сүйіспеншілік, қамқорлық және имандылық қолдаудың көрінісі. Отбасылык өмір қалыбы, көбінесе ұлттық дәстүрлер мен әдет-ғұрыптарға сүйенеді (үлкендерді қадірлеу, отбасын қамтамасыз ету оның басшысы ретінде толықтай ер адамға жүктеледі, туысқандарды қадірлеп, құрметтеу).
Отбасының ішкі мәселелері отбасы мүшелерінің өзара келісімі бойынша шешіледі. Егер ол мәселелер кәмелетке толмағандардың мүдделеріне қатысты болса, оны шешуге балалар да қатыстырылады. Құқықтық нормаларга араласу отбасылық қатынастар бұзылганда қажет. Жеке басындық қатынастармен салыстырғанда отбасылық мүліктік қатынастар құқық арқылы егжей-тегжейлі реттеледі, өйткені бұл қатынастардың объектісі материалдық игілік болып табылады. Отбасылық құқық азаматтық құқықпен тығыз байланысты. Мәселен, отбасылык құқықпен реттелмеген отбасы мүшелерінің арасындағы мүліктік және жеке мүліктік емес қатынастарды реттеуге азаматтық заңнама қолданылады, өйткені ол отбасылык-некелік қатынастардың мәніне қайшы келмейді.
3. Неке мен отбасын қорғау. Неке мен отбасын қорғау екі түрде жүзеге асырылады: юрисдикциялық және бейюрисдикциялық. Біріншісінде — отбасының құқығы бұзылған немесе дауланатын құқықты қорғау жөніндегі өкілетті мемлекеттік органдарды қатыстыру арқылы жүзеге асырылады. Бұлар сот,прокурор, азаматтық хал актілерін тіркеу (АХАТ) органдары, қамкоршылык органдары, ішкі істер органы. Екінші түрі — отбасының құқықтары мен мүдделерін қорғау жөніндегі азаматтар мен ұйымдардың іс-әрекеттері. Азаматтар бұл әрекеттерді мемлекеттік органдардан көмектесуді өтінбей-ақ өздері іске асырады. Мұндай іс-әрекеттерді — кұқығын өзі қорғау деп атайды. Мысалы, құқығы бұзылған баланың ата-анасы тәртіп бұзушы баланың ата-анасымен кеңесіп, оған кешірім сұрауға ұсыныс жасайды және т.б.
Сот арқылы қорғау — отбасы құқығын қорғаудың бір түрі болып табылады. Бұл істе прокуратура, ішкі істер органдары, АХАТ органдары, тәрбиелік мекемелер, атқарушы органдар — әкімдіктер үлкен рөл атқарады. Мысалы, әкімдіктер ата-аналарының қамқорлығынсыз қалған балалардың құқықтары мен заңды мүдделерін қорғау шараларын қолға алуға, ондай балаларды есепке алуды ұйымдастырып, оларды отбасыларға орналастыруға көмек көрсетуге міндетті. Ішкі істер органдары баланы күштеп тартып алуға, сондай-ақ алимент төлеуден жалтарып жүрген адамдарды іздестіруге байланысты шешімдерді күштеп орындауға қатысулары мүмкін.
Сонымен, отбасы дегеніміз — бұл некеден, туыстықтан, бала асырап алудан немесе балаларды тәрбиелеуге алудың өзге де нысандарынан туындайтын, мүліктік және мүлікке қатыссыз жекебасындық құқықтармен байланысқан адамдар тобы. Отбасының заңдық белгілеріне мыналар жатады: адамдардың неке немесе туыстық негізде бірігуі; өзара имандылық және материалдық қолдау; бала туу және оларды тәрбиелеу; өзара жекебасындық және мүліктік құқықтар. Бір негізден немесе бір ортақ атадан тарайтын адамдардың қандастық-кіндіктестік байланысы, туыстық деп түсініледі. Туыстықтың екі тармағы бар: тікелей және жанама. Мемлекет аналар мен балаларды қолдайды, отбасын қорғауға алады.
Тапсырма 1. Схеманы толтырыңдар. Азаматтық – құқықтық қатынастар.
Тапсырма 2. Кестемен жұмыс «Неке және отбасы» туралы Заңына сәйкес Ерлі-зайыптылардың құқықтары мен міндеттірін кесте бойынша толтырыңыз.
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-r-azamatti-jene-otbasi-ifini-negizderi-module-pen.html?page=4#2._Медитация_әдісін_пайдаланып,_сабақты_қорыту_(тыныштықта_бір_минут_отырып,_өз_ойларын_қорыту).__3._Студенттердің_білімін_бағалау.

title: Қорытынды - Сабақ тақырыбы ҚР азаматтық және отбасы құқығының негіздері Модуль /пән атауы Құқық негіздері

text:
|
|
бет | 4/4 | Дата | 06.01.2022 | өлшемі | 172,04 Kb. | | #15665 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: ДЖТ5. Қорытынды.
1. «Идеяларды тоғыстыру» оқыта үйрету ойыны негізінде оқушыларға негізгі ұғымдар беріледі, оны әрі қарай жалғастыру керек.
а) Азаматтық-...
ә) Азаматтық құқық-...
б) Заңдык мағынасында отбасы дегеніміз...
в)Неке-...
2. Медитация әдісін пайдаланып, сабақты қорыту (тыныштықта бір минут отырып, өз ойларын қорыту).
3. Студенттердің білімін бағалау.
4. Сабақ бойынша рефлексия
Мен білемін
|
Білгім келеді....
|
Мен үшін жұмбақ?
|
|
|
| 5.Үй тапсырмасы.
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


« «ҚазНұр» гуманитарлық колледжі» Білім беру мекемесі.
Алматы қаласы білім басқармасы.
Сабақ тақырыбы ҚР азаматтық және отбасы құқығының негіздері
Модуль /пән атауы Құқық негіздері
Дайындаған педагог Тынбасов Б.М.
2020 жылғы "_ _" _Қараша___________
1. Курс, оқу жылы 1 , топ 101,102,103,104.
Сабақ типі аралас
2. Мақсаты, міндеттер
Білімділік : Қазақстан Республикасының азаматтық құқығының түсінігін, қайнар көздерін, негізгі қағидаларын білу, азаматтық – құқықтық қатынастардың реттелуінің жүзеге асырылуын және мәміле, шарт, міндеттемелердің түсініктерін және олардың тәжірибеде қолданысын білу. Қазақстан Республикасының Отбасы құқығының түсінігін, қайнар көздерін, негізгі қағидаларын білу, отбасылық құқықтық қатынастардың реттелуінің жүзеге асырылуын білу. Дамытушылық: ҚР-ның Азаматтық, Неке және отбасына арналған заңын толық меңгерту мақсатында заңдармен және оқулықтармен жұмыс жасауға дағдыландыру Тәрбиелік: Пән арқылы білім алушылардың қызығушылығын арттыра отырып, саналы да сапалы маман болуға тәрбиелеу.
3. Сабақты жабдықтау. Слайдтар, оқу құралдары, сызба-кестелер, плакаттар , оқу-әдістемелік құрал-жабдықтарғ анықтамалық әдебиеттер
3.1 Техникалық құралдар, материалдар: Интерактивті тақта, плакаттар,карталар.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақ тақырыбы Құрылыс алаңының ұйымдастырушылық- техникалық әзірленуі Құрылыс алаңының инженерлік даярлығы Лекция 19-20-21-22

text:
Модуль /пән атауы
|
|
Сабақ тақырыбы
|
Құрылыс алаңының ұйымдастырушылық- техникалық әзірленуі
Құрылыс алаңының инженерлік даярлығы
Мекендерді сумен жабдықтау
Елдімекендердің канализациясы
|
Жалпы мәліметтер
|
Курс
|
Оқу жылы
|
Тобы
|
Күні
|
2
|
2022-2023
|
|
02.05.2023
|
Сабақ түрі
|
Тәжірибелік сабақ, аралас сабақ
|
2. Мақсаты, міндеттері
|
Білімділік:
Тәрбиелік:
Дамытушылық:
|
Оқушылардың ынтасын арттыра отырып білімін тексеру
Білімгерлердің тәрбие үрдісімен қатар сабаққа деген ынта, дағдыларынкеңейту
Компьютермен жұмыс жасауды,программа құрып, үйрету
|
Оқу-жаттығу процесінде білім алушылар меңгеретін күтілетін нәтижелер және (немесе) кәсіби дағдылар тізбесі
|
1.
2.
|
Жұмысқа дайындалып, қызмет көрсететін жабдықты реттеу.
Жабдыққа техникалық қызмет көрсетуді жүзеге асыру және процесстегі ақауларды жою.
|
3. Сабақты жабдықтау
|
Оқу-әдістемелік құрал-жабдықтар, анықтамалық әдебиеттер
|
1 Бердичевский Г.И., Васильев А.П. Справочник по производству сборных железобетонных изделий. – М: Стройиздат, 1982 – 440 с.
2 Баженов Ю.М. Технология бетона. Учебник – М: Издательство
Ассоциации строительных вузов, 2002 -500 с.
3 Вагина Ж.В. Автоматизация производственных процессов.
Методическое указание к выполнению дипломного проекта. Алматы, 2003 – 35
|
Техникалық құралдар, материалдар
|
Метр, нивелир, интерактивті тақта, лекция жинақтары
|
4. Сабақтың барысы
|
Уақыт (мин)
|
Ұйымдастыру кезеңі
|
Сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу
|
5 мин
|
Үй тапсырмасын тексеру
| Берілген бақылау сұрақтарына жауап алу |
15 мин
|
Жаңа тақырыпты түсіндіру
|
Құрылыс алаңының ұйымдастырушылық- техникалық әзірленуі
Құрылыс алаңының инженерлік даярлығы
Мекендерді сумен жабдықтау
Елдімекендердің канализациясы
|
45 мин
|
5. Сабақ бойынша бағалау-өлшеу материалдары, бағалау парақтары, жұмыс дәптері (қағаз және электрондық форматта)
|
Бақылау сұрақтары, жалпы пән бойынша сұрақтар қою арқылы бағалау
|
15 мин
|
6. Сабақ бойынша рефлексия
(оқушының білімін, білік-дағдысын пысықтау, бекіту ж/е қорытындылау)
|
Өтілген тақырып бойынша түсінбеген сұрақтары болса, сұрақтарына жауап беру.
|
5 мин
|
7. Үйге тапсырма
|
Бақылау сұрақтары:
Құрылыс алаңының ұйымдастырушылық- техникалық әзірленуі
Құрылыс алаңының инженерлік даярлығы
Мекендерді сумен жабдықтау
Елдімекендердің канализациясы
|
5 мин
|
Дайындаған педагог
|
Конысбеков М.К.
Т.А.Ә.
__________
(қолы)
|


title: Сабақ тақырыбы Құрылыс алаңының ұйымдастырушылық- техникалық әзірленуі Құрылыс алаңының инженерлік даярлығы


title: Пәнаралық байланыстар - Сабақ тақырыбы ҚР қылмыстық құқығының негіздері Модуль /пән атауы Құқық негіздері

text:
Пәнаралық байланыстар:
4. Сабақтың барысы:
Жоспар
1. Қылмыстық құқық түсінігі, пәні, қағидалары және қайнар көздері
2. Қылмыс түсінігі, белгілері, санаттары және қылмыс құрамы.
Қылмыстық құқық жеке құқық саласы ретінде адамды, оның құқықтары мен бостандықтарын, қоғамды және мемлекетті қылмыстық қол сұғушылықтан қорғауға бағытталған қоғамдық қатынастарды реттейді.
Ол қоғамдық қатынастарды реттеп қана қоймайды, сонымен қоса, пәрменді күшпен қорғайды. Ал оның қорғау аясына, ең алдымен басқа құқық салаларымен бұған дейін реттеліп қойған қоғамдық қатынастар енеді. Мысалы, мүлікті қалай пайдалану, иелену, билік ету мәселесіне қылмыстық құқық араласпайды, оны азаматтық құқық реттейді. Ал алдын-ала біреу осы құқықтарды бұзатын болса (ұрылық, тонау, қарақшылық т.б.) онда оны қылмыстық құқық қорғайды.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Қылмыстық құқықтың қайнар көздері

text:
Қылмыстық құқықтың қайнар көздері.
Қылмыстық құқықтың қайнар көздеріне ҚР Конституциясы, ҚР Қылмыстық кодексі жатады. Қылмыстық кодекс 28 сәуір 2006 жылы қабылданды. Бірақ 2015 жылы 1 қаңтардан жастап жаңа Қылмыстық кодекс толықтырулар мен өзгертулер енгізілді. Жалпы бөлім қылмыстық жауаптылықтың негіздерін, міндеттері мен принциптерін, жекелеген жаза түрлерінің қолдану шегін, оларды тағайындау тәртібін белгілейтін нормалардан, шартты түрде жаза қолдануды, қылмыстық жаза мен жауаптылықтан босатуды, үкімнің орындалуын кейінге қалдыруды реттейтін институттарды орнықтыратын нормалардан, сондай-ақ, сотталғандарды түзеу ісін қоғамдық ұйымдар мен бірлестіктердің қатысу нысандарын көрсететін нормалардан тұрады. Сонымен қатар, кәмелетке толмағандардың қылмыстық жауаптылығы мен оларды жазалаудың ерекшеліктері де, соттылықты жою мен алып тастау шарттары да жалпы бөліммен реттеледі.
Қылмыстық құқықтың ерекше бөлімінің нормалары жаза түрлері мен оның қолдану шегін көрсете отырып, нақты жекелеген қылмыстарға сипаттама береді.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Қылмыстық құқықтың қағидалары деп

text:
Қылмыстық құқықтың қағидалары деп – қылмыстық құқықты басшылыққа алатын оның нормаларының негізгі мазмұны мен бағытын анықтайтын бастауларды айтамыз.
Қылмыстық құқықтың негізгі принциптеріне мыналар жататады:
1. Заңдылық принципі – бұл принциптің мәні қылмыс пен күресуді заң шеңберіндегі, оның талаптарын мүлтіксіз орындай отырып жүргізуді білдіреді. Ешкімде соттың үкімінсіз, заңға қайшы жолмен кінәлі болып табылмайды.
2. Адамдардың заң алдындағы теңдігі принципі – бұл принцип адамның тегіне, ұлтына, нәсіліне, әлеуметтік, мүліктік жағдайына, тіліне, дінге деген көзқарасына қарамастан заң алдында бірдей жауап беретіндігін көрсетеді.
3. Жауаптылық принципі – бұл принцип бойынша кез келген адам лауазымдық және басқа да жағдайларға қарамастан өзінің істеген қылмысы үшін нақты жауаптылықты мойындауы қажет.
4. Әділеттілік принципі – бұл принциптің мәні қылмыстық жазаға іс-әрекетінде қылмыс құрамының толық белгілері бар адамдар тартылуы керек. Негізсіз, дәлелсіз қылмыстық жауаптылыққа жол берілмейді.
5. Демократизм принципі – бұл принциптің мәні сот төрелігін жүзеге асыру барсында істі қатысушылар мен сол ауданның басым бөлігі білетін тілде жүргізу, егер қажет етсе аудармашының көмегімен қамтамасыз етуді білдіреді.
6. Гуманзим принципі – бұл принциптің мәні кішігірім қылмыстарды алғаш жасаған адамдарға кешіріммен қарап, жеңіл жаза тағайыедап, керісінше ауыр қылмыс жасағандарға неғұрлым ауыр жаза тағайындаудан тұрады.
7. Интернационализм принципі – бұл принцип ұлттық теңдікті бұзғаны үшін, басқа мемлекеттің мүддесіне, халықаралық қауіпсіздікке, ұлттар арасындағы бейбітшілікке қарсы қылмыстар үшін жауакершілік белгілейтін нормалардан көрініс табады.
Қылмыстық заң – Қазақстан Республикасының Конституциясына сәйкес республика Парламенті қабылдаған құқықтық ережелер болып табылады. Жеке адам мен қоғам арасындағы қақтығыстардың қайсысының қоғамға қауіптілік дәрежесінің басым екенін анықтау және оған осы мәселеде қылмыстық құқықтық шараларды қолдану арқылы осы қатынастарды реттеу қылмыстық заңның негізгі міндеттерінің бірі болып табылады.
Қылмыс әр уақытта да белгілі бір іс-әрекеттің көрінісі, нәтижесі болып табылады.
Әрекет дегеніміз – адамның қылмыстық заң тиым салған нәрселерді істеуі, ал әрекетсіздік дегеніміз адамның заң, нормативтік кесімдер, нұсқаулар немесе жарлықтар, бұйрықтар бойынша өзіне жүктелген міндетін орындамауы.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Қылмыс дегеніміз - Сабақ тақырыбы ҚР қылмыстық құқығының негіздері Модуль /пән атауы Құқық негіздері

text:
Қылмыс дегеніміз – қылмыстық заңдармен тиым салынған, қоғамға қауіпті әрекет немесе әрекетсіздікті айтамыз.
Қылмыстың белгілеріне мыналар жатады:
1. Қоғамға қауіптілігі;
2. Заңға қайшылығы;
3. Айыптылығы;
4. Жазаланатындығы.
Қылмыстың санаттары деп оларды нақты белгілері бойынша топқа бөлуді айтамыз. Қылмыстар сипатына, қоғамға қауіптілік дәрежесіне және кінәнің түріне байланысты мынадай санаттарға бөлінеді:
- онша ауыр емес;
- ауырлығы орташа;
- ауыр;
- аса ауыр.
Қылмыстық Кодекстің 10-бабына сәйкес қылмыс жасағаны үшін осы Кодексте көзделген ең ауыр жаза бас бостандығынан:
1. қасақана жасаған әрекеті – 2 жыл, абайсызда жасаған әрекеті – 5 жылдан аспайтын мерзімге – онша ауыр емес;
2. қасақана жасаған әрекеті – 5 жыл, абайсызда жасаған әрекеті – 5 жылдан аспайтын мерзімге – ауырлығы орташа;
3. қасақана жасаған әрекеті – 12 жылдан астам мерзімге – ауыр;
4. қасақана жасаған әрекеті – 12 жылдан астам мерзімге немесе өлім жазасы көзделсе – аса ауыр санатына жатады.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Қылмыстың құрамы дегеніміз - Сабақ тақырыбы ҚР қылмыстық құқығының негіздері Модуль /пән атауы Құқық негіздері

text:
Қылмыстың құрамы дегеніміз – бұл қылмыстың объективтік және субъективтік жақтарынан құралатын белгілерінің жиынтығын айтамыз. Ондай белгілер 4 топқа бөлінеді:
- қылмыстың объектісі;
- қылмыстың объективтік жағы;
- қылмыстың субъектісі;
- қылмыстың субъективтік жағы.
1. Қылмыстың объектісі – қылмыскердің қиянат жасайтын және де қылмыстық заңдармен қорғалатын қоғамдық қатынатсар.
2. Қылмыстың объективтік жағы – ол қылмыстың сыртқы көрінісіне жататын белгісі.
3. Қылмыстың субъектісі – ол қылмыс жасаған уақытта ақыл-есі дұрыс және 16 жасқа толған жеке адам. Кейбір ауыр қылмыстар үшін (кісі өлтіру, зорлау, адам ұрлау және т.б.) қылмыстық жауаптылыққа адам 14 жастан тартылады.
4. Қылмыстың субъективтік жағы – бұл қылмыстың ішкі мәнін, мазмұнын білдіреді.
Қылмыс құрамы құрастырылуына байланысты материалдық және формальды болып жіктеледі.
Материалдық құрамда қылмыстың аяқталу сәті қоғамға қауіпті зардаптың тууына байланысты болса, формальды құрамда зардапты тосып жатпай-ақ, қоғамға қауіпті әрекетті жасаудың өзі қылмыстың аяқталғандығын көрсетеді.
Кез келген қылмыс белгілі бір кезеңдерден немесе сатылардан өтеді. Көп жағдайда адам қылмыс жасауға дайындалып барып, өз ниетін іске асырады. Ниет жүзеге асса, толыққанды аяқталған қылмыс, жасаушыға қатыссыз себептермен жүзеге аспай қалса, не өзі бас тартса, аяқталмаған қылмыс болып табылады.
Қылмыстық құқық теориясында бір бірінен әрекет сипаты мен аяқталу дәрежесіне қарай ажыратылатын қасақана қылмыстың үш сатысы көрсетіледі. Олар:
1. Қылмысқа дайындалу;
2. Қылмысқа оқталу;
3. Аяқталмаған қылмыс.
Осы үш саты тек қана тікелей ниетпен жасалған қысқаша қылмыстарда болады.
1. Қылмысқа дайындалу деп «тікелей ниетпен қылмыс құралдарын немесе бейімдеп жасау, қылмысқа қатысушыларды іздестіру, қылмыс жасауға сөз байласу не қылмыс жасау үшін өзге де қасақана жағдайлар жасау» объектіге жанасу жолдарын іздестіру танылады. Ол қылмысқа оқталу мен аяқталған қылмысқа қарағанда қауіптілік дәрежесі төмен. Қылмысқа дайындалушы бұл жағдайларды өз қолымен жасайды, бірақ еркіне байланысты емес мән-жайлар бойынша ақырына дейін жеткізілмейді. Егер де бұлай болмай қылмыстық өзгерістерді дайындалу сатысынан доғарса, қылмыстан өз еркімен бас тарту болар еді.
2. Қылмыс жасауға оқталу. «Тікелей қылмыс жасауға тура бағытталған ниетпен жасалған іс-әрекет (әрекетсіздік), егер бұл орайда қылмыс адамға байланысты емес мән-жайлар бойынша ақырына дейін жеткізілмесе, қылмыс жасауға оқталу болып табылады».
3. Аяқталған қылмыс. Егер адам әрекеттерінде қылмыстық кодекстің ерекше бөлімінде келтірілген баптың диспозициясындағы барлық объективті және субъективтік белгілердің бәрі болса, аяқталған қылмыс болып есептеледі.
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-r-ilmisti-ifini-negizderi-module-pen-ataui-i-negi.html?page=7#2._Медитация_әдісін_пайдаланып,_сабақты_қорыту_(тыныштықта_бір_минут_отырып,_өз_ойларын_қорыту).__3._Студенттердің_білімін_бағалау.

title: Қорытынды - Сабақ тақырыбы ҚР қылмыстық құқығының негіздері Модуль /пән атауы Құқық негіздері

text:
5. Қорытынды.
1. Жорамал диктант: «Фемида»
.......... жеке құқық саласы ретінде адамды, оның құқықтары мен бостандықтарын, қоғамды және мемлекетті қылмыстық қол сұғушылықтан қорғауға бағытталған қоғамдық қатынастарды реттейді.
Қылмыстық құқықтың қайнар көздеріне ............. жатады. ............... – қылмыстық құқықты басшылыққа алатын оның нормаларының негізгі мазмұны мен бағытын анықтайтын бастауларды айтамыз.
Қылмыстық құқықтың негізі ......... принциптен тұрады. – қылмыстық заңдармен тиым салынған, қоғамға қауіпті әрекет немесе әрекетсіздікті айтамыз.
Қылмыстар сипатына, қоғамға қауіптілік дәрежесіне және кінәнің түріне байланысты мынадай санаттарға бөлінеді:......................................................................................................
2. Медитация әдісін пайдаланып, сабақты қорыту (тыныштықта бір минут отырып, өз ойларын қорыту).
3. Студенттердің білімін бағалау.
4. Сабақ бойынша рефлексия
Мен білемін
|
Білгім келеді....
|
Мен үшін жұмбақ?
|
|
|
| 5.Үй тапсырмасы.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақ тақырыбы ҚР қылмыстық құқығының негіздері Модуль /пән атауы Құқық негіздері Құқық

text:
« «ҚазНұр» гуманитарлық колледжі» Білім беру мекемесі.
Алматы қаласы білім басқармасы.
Сабақ тақырыбы ҚР қылмыстық құқығының негіздері
Модуль /пән атауы Құқық негіздері
Дайындаған педагог Тынбасов Б.М.
2020 жылғы "_ _" _Қараша___________
1. Курс, оқу жылы 1 , топ 301,302
Сабақ типі аралас
2. Мақсаты, міндеттер
Білімділік:Тақырыптың мазмұнына байланысты білім беру арқылы студенттердің азаматтық жауаптылығын, қоғам алдындағы міндеттерін түсіндіру;
Дамытушылық:Студенттердің шығармашылық, ойлау қабілеттерін дамыту; Қылмыстың қоғамға қауіпті салдарын ұғындыру;
Тәрбиелік: Адамгершілік, патриоттық, бір - бірін құрметтеуге тәрбиелеу;
3. Сабақты жабдықтау. Слайдтар, оқу құралдары, сызба-кестелер, плакаттар , оқу-әдістемелік құрал-жабдықтарғ анықтамалық әдебиеттер
3.1 Техникалық құралдар, материалдар: Интерактивті тақта, плакаттар,карталар.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақ тақырыбы: Құрмалас сөйлем синтаксисі, зерттеу обьектілері

text:
13 апта: Практикалық сабақ тақырыбы: Құрмалас сөйлем синтаксисі, зерттеу обьектілері. Практикалық сабақ мазмұны: 1.Құрмалас сөйлем синтаксисі, зерттеу обьектілер.
2.Құрмалас сөйлем синтаксисінің зерттелуі. Қалыптасу жолдары мен дамуы.
Ұсынылатын әдебиеттер: 1. Қ.Жұбанов. Қазақ тілі жөніндегі зерттеулер. Алматы, 1999.
2. С.Аманжолов. Қазақ әдеби тілі синтаксисінің қысқаша курсы.Алматы,1994
3. М.Балақаев.Т.Қордабаев. Қазіргі қазақ тілі (синтаксис).Алматы, 1971.
4. М.Балақаев.Қазіргі қазақ тілі (синтаксис).Алматы, 1992.
5. М.Балақаев.Т.Сайрамбаев. Қазіргі қазақ тілі. Алматы, 2004.
5. Р.Әміров. Жай сөйлем синтаксисі. Алматы, 1983.
6. Р.Әміров.Г.Әмірова. Жай сөйлем синтаксисі. Алматы, 1997.
7. Т.Сайрамбаев. Сөз тіркесі мен жай сөйлем синтаксисі. Алматы, 1992.
8. Қ.Жәукенов. Синтаксис. Алматы, 1996.


title: Сабақ тақырыбы: Құрмалас сөйлем синтаксисі, зерттеу обьектілері - бет 2

text:
Мен хем сениң билен гидердим, йөне эртир ишим көп. Мениң кимдигими мыхмана танатдың, а мыхманың кимдигини маңа танатмадым. (Б. Кербабаев.)
Ал қазақ тілін қарақалпақ тілімен салыстырсақ, құрмалас сөйлемдердің жасалу тәсілі бір-біріне өте ұксас. Соған қарамастан, қарақалпақ тіліне түрікмен және өзбек тілдерінің әсері тигендігі сезіледі.
Мысалы: Темир жол үстинде тұрған бир паровоз гә алға жүреди, гә ол кейин бәседи. (Ж. Сапаров.)
Түрікмен тілінде: Яз айларында кә ягын ягяр, кә гүн чыкяр: («Түркмен дилиниң сөзлүги
Сол сияқты қырғыз тілі де, қазақ тілімен қыпшақ группасының ішіндегі ең жақын тіл болып есептелсе де, қырғыз тіліндегі құрмалас сөйлемнің жасалу тәсілдерінде кейбір өзгешеліктер де кездеседі. Бірақ бұл тәсілдер сол тілдің даму процесінде келіп шыққан, ол қырғыз тіліне тән құбылыс болып есептеледі.
Мысалдар: Өрттөй дуулдап согуш чыкты, же бүгүн, же эртең аны өчүрүшкө мен да жөнөймүн. (Т. Сыдыкбеков.) Далай акыбыз анын мойнунда калды эле, ошондо да Курман болгон жоК. (Қ. Баялинов.) Байсалов ооз ача электе, кылмыштуу болгонсуп мындай деди. (С. Сасыкбаев.) Кечээ мен тарбиячыга айттым эле, ал сүйлөшкөн окшойт. (Н. Байтемиров.)
Демек, құрмалас сөйлемдердің құрамына енген жай сөйлемдердің бір-бірімен байланысу тәсілдері дамыған, олардың түрлері кеңейген. Сол арқылы түркі тілдерінде құрмалас сөйлемдердің де функциясы артқан. Бұл даму әсіресе жазба әдебиетке байланысты болды. Қазіргі түркі тілдердің қайқайсысының әдеби тілін алсақ та, құрмалас сөйлемдерді кеңінен қолданатынын көреміз. Осы жағдайға байланысты түркі тілдердің барлығына ортақ және әр тілге тән өзгешеліктер де пайда болған. Бұл — бір тілді екінші тілмен салыстырғанда анық байқалады. Осының нәтижесінде құрмалас сөйлемдердің, байланысу тәсілдеріне бір тілде бастапқы жай сөйлемнің баяндауышы есімше, кесемше, шартты рай тағы басқа етістіктің формалары көбірек қатысу арқылы жасалса, екіншісінде; көмекші сөздер көбірек қолданылады. Қысқасы, кейбір фонетикалық өзгешеліктерін есепке алмасақ, барлығына ортақ байланысу тәсілдері ертеден сақталғандығы байқалады. Ал кейбір тілдерде кездесіп, басқасында қолданылмайтын байланысу тәсілдері сол тілдің соңғы қалыптасу дәуірлеріне жатады.


text:
Құрмалас сөйлемдер екі немесе онан да артық жай сөйлемдердің бірігуінен жасалып, күрделі ойды білдіреді. Құрмалас сөйлемдердің құрамына енген жай сөйлемдер грамматикалық және мазмұн жағынан бір-бірімен байланыса түседі.
М.А. Казем-Бек құрмалас сөйлемдердің құрамындағы бөліктерінің (жай сөйлемдердің) бірігу тәсіліне — түрлі шылаулар немесе солардың қызметін атқарып келетін — етістік формаларын ғана атайды, сол сияқты «Алтай тілінің грамматикасы», «Қазақ-қырғыз тілінің қысқаша грамматикасында», «Қырғыз тілінің грамматикасында да» құрмалас сөйлемдер туралы айтарлықтай пікірлер айтылмайды, бар болғаны — есімше, көсемше және етістіктің кейбір райларының синтаксистік кызметіне байланысты бағыныңқы сөйлемдердің баяндауыш тұлғасы сөз болады
Түркі тілдерінің құрмалас сөйлемдерінің синтаксисі зерттеліп, белгілі бір жүйеге түсе бастауы — Октябрь революциясынан кейін ғана басталды. Құрмалас сөйлемдердің табиғатына байланысты көптеген ғылми зерттеулер жарыққа шықты. Нәтижеде кұрмалас сөйлемдер синтаксистің негізгі объектісіне айналып, оның жасалу жолдары, байланысу тәсілдері, түрлері зерттелді.
Құрмалас сөйлемдер қарақалпақ тілінде қоспа гәп, қырғыз тілінде татаал сүйлөм, өзбек тілінде — қушма гап, ұйғыр тілінде қошма жүмлә, түрікмен тілінде гошма сөзлемлер делінеді.
Салыстырылған тілдерде құрмалас сөйлемдердің аталуы да, зерттелу объектілері де бір-біріне ұқсас, өзгешеліктерінен гөрі ортақ белгілері күшті. Олай болса, құрмалас сөйлемдер жөніндегі әрбір түркі тілдер бойынша зерттеулер бірін-бірі толықтырып, кейбір қайшы мәселелерді ғылми негізде шешуге жәрдем етеді.
Құрмалас сөйлемдердің құрамына енген жай сөйлемдер өз ара теңдік қатынаста салаласып та, кейде біріне бірі меңгеріліп, бірі екіншісіне бағыну арқылы сабақтасып та байланысады. «Жай сөйлемдер байланысының бұлай әр түрлі болуы — оларды байланыстырушы дәнекерлердің, амал-тәсілдердің әр алуандылығында» .
Өзбек тілінде құрмалас сөйлемдердің құрамына енген жай сөйлемдер бір-бірімен мынадай тәсілдер арқылы құрмаласады: 1) грамматик воситалар; 2) интонация ва тартиб; 3) лексик воситалар. Автор лексик тәсілдерге вақт, пайт, йил, сибабли, натижада сияқтыларды жатқызады.
«Қазақ тілі» грамматикаларында мына тәсілдерді атап көрсетеді,
а) құрмалас кұрамына енетін жай сөйлемдердің бастапқысының баяндауышы тиянақсыз формада айтылу арқылы;
ә) жай сөйлемдер арасында немесе жай сөйлемдер ішінде шылау я шылау мәнді сөздер келу арқылы;
б)интонация тұтастығы арқылы;
в)құрмалас сөйлем компоненттерінің орын тәртібі арқылы .
Құрмалас сөйлемдердің сабақтаса, салаласа байланысқан түрлерінің қай-қайсысы болса да… түркі тілдерінде кеңінен қолданылады
Мысалдар:
Қ а з а қ т і л і
Қайта, кемпірдің сабырлы қалпы оның ызасына тиіп, өшіге түскендей, жындана ұмтылып, жазықсыз кемпірді ұра берді. Қатын-балалар жылап, кемпір-шалдар тізімге іліккен бір-бір боздағының жолына басын тігіп, жас жуған бетін алып-салып жатыр. (Ә. Нұрпейісов.)
Қ ы р ғ ы зт і л і
Шамбет кайра бурулуп караганда, жээк алыс калган экен. Какылдак колхоздун жаш бухгалтери Батышты, ал деп сунуш кылары менен, Чегиртке жым дей түштү. (Т. Сыдыкбеков.)
Ө з б е кт і л і
У узоқ уйлаб турмай, эртаси кунга менинг томонимдан совчи булиб кампирнинг олдига борщоқчи булди. (А. Қодирий.) Ким бировга чукур қазиса, унга узи йиқилади. (Макал.)
Т ү р і к м е н т і л і
Айсолтан магазиниң өңүне геленде, дүканда гызгын совда гидйәрди. (Б. Кербабаев.) Эй, хан ага, сен бир мениң иң говы гөрйән адамым болан соң, мен саңа бир сыр айтмага межбур болярын. (А. Дурдыев.)
Бұл қазақ, қырғыз, өзбек, түрікмен тілдерінен алынған мысалдарды бір-бірімен салыстырсақ, құрмалас сөйлемдердің құрамына енген жай сөйлемдердің байланысу тәсілдері негізінен бір-біріне ұқсас екендігі сезіледі. Салыстырылған тілдерде кұрмалас сөйлемдердің құрамына енген алғашқы жай сөйлемдердің баяндауыштары көсемшеден, есімшеден, шартты райлы етістіктерден жасалып, басыңқы сөйлеммен байланысып, формасы мен мағынасы жөнінен басыңқы сөйлемге тәуелді болып тұр. Бұлардан басқа құрмалас сөйлемнің кұрамындағы кейбір жай сөйлемдер бір-бірімен шылау сөздер арқылы да, йнтонация мен орын тәртібі арқылы да байланысқан. Келтірілген мысалдарда кейбір жай сөйлемдер бір-біріне тәуелді болмай, өз ара тең қатынаста байланысқан. Демек, салыстырылған тілдерде кұрмалас сөйлемдердің сабақтас немесе салалас түрлерінің қайсысы болмасын, олардың байланысу тәсілдерінде жалпы заңдылық бар екендігі байқалады.
Сонымен қатар, кұрмалас сөйлемдердің құрамына енген жай сөйлемдердің байланысу тәсілдерінде кейбір өзгешеліктер де бар екендігі сезіледі. Бұндай өзгешеліктер бір тілді екінші тілмен салыстырғанда жақсы байқалады. Қазақ тілін қырғыз, өзбек, ұйғыр, түрікмен тілдерімен салыстырсақ, кейбіреулері көп, кейбіреулері аз мөлшерде байланысу тәсілдерімен ажыратылады. Бұл өзгешеліктер тілдердің даму процесінде немесе басқа тіл-дердің әсері тигендіктен пайда болған. Мысалдар: Нега ушаларники туғра булади-ку, мен ёлғон гапарган буламан. (Ойбек.) У биринчи қарашдаёк курдики, Гулнор захарланган эди. (Ойбек.) Бу жандармаларнинг на каттасига ишонч бор, на кичигига ишонч бор. (М. Иброхимов.) Бошлиқдан кулгига рухсат берилгач, бошқалар хам кулишиб, орада ола-ғовур бошланди. (А. Қодирий.)
Қазіргі өзбек әдеби тілінен келтірілген бұл мысалдарда құрмалас сөйлем құрамына енген бастапқы жай сөйлемдер -ку, -ки, -на көмекшілері арқылы екінші сөйлеммен байланысқан. Бұл көмекшілердің біріншісі -ку қазақ тіліндегі -ғой, қырғыз тіліндегі -го шылауының фонетикалық варианты болса да, қазіргі мағынасы бірінші сөйлемді екінші сөйлемге қарсы қою үшін қолданылып тұр. Ал -ки, -на көмекшілері араб тілінен келіп кірген. Соңғы мысалда бірінші сөйлем өзінің баяндауышының тиянақсыз болуы арқылы (бошлиқдан кулгига рухсат берилгач), екінші басыңқысөйлемге тәуелдіболып, .бағыныптұр.Бұндай құрмалас сөйлемдердің байланысуындағы кейбір тәсілдердің өз-гешеліктері түркі тілдердің сәл қашықтау тілдері мен салысырғанда анық байқалады. Мысалы, бұл жағдайда өзбек тілін казақ тілімен салыстырсақ, кейбір бұндай өзгешеліктер анық сезіледі де, ал ұйғыр тілімен салыстырсақ, ол өзгешелік айтарлықтай емес.
Өзбек тілінде бұндай көмекшілердің қолданылуы құрмалас сөйлемдердің құрылысы мен мағынасына да біраз әсер еткендігі сезіледі. (У биринчи қарашдаёқ қурдики, Гулнор захарланған эди.) Ол бірінші қарағанда-ақ көрді, Гүлнар уланған еді.
Сол сияқты түрікмен тіліндегі құрмалас сөйлемдердің байланысу тәсілдерінде кейбір өзгешеліктер барлығы сезіледі.