title: Мұғалім сұрақ қояды - Сабақ тақырыбы: Логикалық ойлау қабілетін дамыту ойындары

text:
Мұғалім сұрақ қояды:
Сұраңыз:
Шабуыл кезінде қандай қауіп қатерлер болуы мүмкін?
Шабуыл қызметі мен қорғаныс қызметін ұйымдастыру қаншалықты қиынға соқты?
Мұғалім, оқушыларды дұрыс жолға бағыттайды және қандай да бір қиыншылықтар мен тіл проблемалары туралы ескертулер жазып алады (спорт терминологиясы және т.б.) Мұғалім кейде оқушыларға ынталандырушы сұрақтар қойып, олардың қаншалықты тапсырманы орындаумен айналысып отырғанын тексереді.
Қажетті жағдайда мұғалім келіспеушілік жағдайында мәселені дұрыс шешуге талпынады.
Сабақ соңында оқушылардың қажеттіліктеріне қарай екі жақты ойын ұйымдастыру.
|


title: Мұғалім үй жұмысын береді

text:
Мұғалім үй жұмысын береді:
- пән терминологиясын жаттау;
- таңғы жаттығу, кеудені жерден көтеру, пресс, тартылу.
Оқушылар тамырдың ырғағын санайды.
|
Кең, таза кеңістік әрбір әрекет үшін.
Мұғалімге ысқырық
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Композициялық тапсырмалар кезінде нәтижесі, тапсырмасы мен жабдығы бойынша айырмашылық.
Өз қимылдар сөз қорын тереңдету үшін реттіліктерін құрғанда қабілетті оқушыларға қиындау сұрақтар қойыңыз.
|
Байқау, тыңдау, сұрақ қою.
Оқушылар қозғалғанда қажет болғанда тоқтап, қауіпсіздік туралы біліп, тапсырмаға қатыса ма?
Оқушылар дескриптор арқылы бірін бірі бағалайды.
|
Ғылыммен байланыс – денсаулық пен дене, қауіпсіздік, салмақ/ағын динамикасы
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|


Ұзақ мерзімді жоспар бөлім: Командалық ойын- белсенді қозғалыстың іс-әрекеті
Мектеп:
|
Күні:
Сынып: 8 Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сабақ тақырыбы: Логикалық ойлау қабілетін дамыту ойындары
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
8.2.3.1 қолайлы оқып-үйрену ортасын қалыптастыру бойынша біріккен, әрі тиімді жұмыс дағдыларын қолдану және көрсете білу;
8.2.5.1 өзінің және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін көрсету және салыстыра білу, оны шешудің балама жолдарын ұсыну
|
Сабақ мақсаттары
|
- қолайлы оқып-үйрену ортасын қалыптастыру бойынша біріккен, әрі тиімді жұмыс дағдыларын қолдана алады
|
Бағалау критериі
|
-қауіпсіздік ережесін біледі;
- қолайлы оқып-үйрену ортасын қалыптастыру бойынша біріккен, әрі тиімді жұмыс дағдыларын қолдана алады;
- қолайлы оқып-үйрену ортасын қалыптастыру бойынша біріккен, әрі тиімді жұмыс дағдыларын көрсете алады;
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар:
Командалық ойындардағы серіктестік туралы түсініктерін талқылай алады.
|


title: Сабақ тақырыбы: Логикалық ойлау қабілетін дамыту ойындары


Практикалық сабақ 7.
Сабақ тақырыбы
Л/т. Еңбек өнімділігі: сапа мен көлем. Жұмыс түрі және еңбекақы
Г/т. Етіс формаларының қолданысы
Ой қозғау.
а) Еңбекақы деген не?
ә) Қандай жұмыс түрлерін айтып бере аласыз?
б) Қазіргі уақытта қандай жұмыс түрі сұранысқа ие?
Етіс (Залог) іс-қимылдың орындалуына орындаушының қатысы қандай екенін білдіреді. Етістер жұрнақтарының түрлеріне, мағыналары мен қызметтеріне қарай, төмендегідей түрге бөлінеді:
өздік етіс,
ырықсыз етіс,
ортақ етіс,
өзгелік етіс
№
|
Етіс түрлері
|
Жұрнақтар
|
Мысалдар
|
1
|
Өздік етіс (Возвратный залог)
|
-ын
-ін
-н
|
жу+ын
ки+ін
тара+н
|
2
|
Ырықсыз етіс (Страдательный залог)
|
-ыл, -іл, -л
-ын,-ін, -н
|
жуылды, киілді,
таралды,
салынды, әкелінді,
таранды
|
3
|
Ортақ етіс
(Совместный залог)
|
-ыс, -іс,
-с
|
салысты, әкелісті,
ойласты, сөйлесті
|
4
|
Өзгелік етіс
(Побудительный залог)
|
-дыр, -дір,
-тыр, -тір,
-ғыз, -гіз,
-қыз, -кіз,
-т
|
жуғыздыр, енгіздір,
саттырды, кептірді,
жазғызды, бергізді,
айтқызды, кескізді,
босат, жүгірт
|
Тыңдалым тапсырмасы: (В 1) Сұхбатты тыңдап, пікірлерді негізгі идеялары бойынша салыстыру.
Бейнежазба https://youtu.be/3FDSt9qu1cY
Тапсырма-1. Бейнежазбаны көріп келесі сұрақтарға жауап беріңіз. Жауабыңызда етіс формасына назар аударыңыз
1) Зауыттағы еңбек өнімділігінің көлемі неше есеге артты ?
2) Екі жыл бұрын кәсіпорында қандай жұмыс жүргізілді ?
3) Кәсіпорындағы қызметкерлердің саны қанша адамға артты?
4) Кәсіпорын құны неше тұратын өнім өндірілді?
5) Журналист еңбек өнімділігі туралы кіммен сөйлесті?
Тапсырма-2. «Жұмыс түрі және еңбекақы» деген тақырыпта жұптасып шағын постер жасаңыздар.
2. Айтылым
Айтылым тапсырмасы (В1) Төмендегі сұрақтарға кезек кезек жауап бере отырып «Еркін әңгіме» құрастырыңыздар .
1-тапсырма. Әңгімелесу үшін жауап беруге тиісті сұрақтармен танысыңыздар.
1) Еңбек ету және жұмыс түрі дегенді қалай түсіндіңіз?
2) Еңбек адамды жақсылыққа бағыттайды деген рас па?
3) Сіздің қолыңыздан қандай жұмыс келеді?
4) Еңбек етуде қиындықтарды жеңу үшін қандай істерді қолға алар едіңіз?
5) Еңбекқор адам қандай болу керек деп ойлайсыз? Неге?
6) Қазіргі жастар еңбекқор ма? Өзіңіз еңбекақы алып көрдіңіз бе
7) Еңбек ету сіз үшін маңызды ма? Неге?
8) Сіздің пікіріңізше, көп ақша табу үшін ең маңызды не: қабілет пе, еңбек пе немесе басқа ма? Өз жауабыңызға дәлелдер айтыңыз.
9) Өзіңіздің таныстарыңыздың, туыстарыңыздың, достарыңыздың немесе белгілі адамдардың қайсысын нағыз еңбекқор деп айтар едіңіз? Сіз үшін кім үлгі болып табылады? Неге?
10) Университетті аяқтағаннан кейін, еңбек жолын қалай бастағыңыз келеді?
Достарыңызбен бөлісу: |


2-тапсырма. «Сізді еңбекақы көлемі қызықтыра ма?» Осы сұраққа үлгі бойынша жауап беріп, пікір білдіріңіз:
Еңбекақы көлемі қызықтырады,себебі.............................................................................., менің ойымша............................................................................................................................................ немесе Еңбекақы көлемі қызықтырмайды, себебі........................................................................, менің ойымша.............................................................................................................................................
3. Оқылым. 1-тапсырма. Мәтінді оқып шығыңыздар. Бұл мәтін не туралы? Мазмұны неде? Еңбек өнімділігі- сапалы жұмыс Қарасай ауылында еңбек өнімділігін арттыру үшін баспанасыз жүрген қызметкерлерге арналып тұрғын үй салынды.Өйткені сапалы еңбек ететін жастардың көбі үйсіз жерген болатын. Қаншама үйге мұқтаж адам ел қатарына қосылып, бүгінде бәрі де өсіп-өніп, үлкен бір әулетке айналды. Деректерге көз жүгіртсек, ауылда 60-тан астам соғыс ардагері бар. Шағын кәсіпкерлікті дамыту арқылы ардагерлерге қолдау көрсетілді. Кәсіпкерлер ауылға шағын диірмен салғызды, ауылдағы жігіттер жұмыспен қамтамасыз етілді. Мал бағатын орындар ашылды. Ет, сүт өнімдері өзімізде өндіріле бастады. Еңбегіміз де жанды, тұрғындардың алғысын да алдық. Еңбектің көзін таба білсеңіз, қоғамға да, елге де қадірлі болатыныңыз ақиқат.Келешек ұрпаққа:- «Біз сендерді адал еңбек, маңдай термен тапқан табысқа жетуге үйретеміз. Сендер де жетістікке еңбекпен жетуге болатынын ұғыныңдар», деп айтып отырамын. Еңбек адамды тәрбиелейді, жақсылыққа бағыттайды. Еңбек әр адамды болашаққа бастайтын жол десек, қателеспейміз. Еңбекқор адам бастамашыл келеді.
2 тапсырма.Мәтінде кездесетін етістіктерге қажетті жұрнақтарды жалғап, етіс түрлерін жасаңыздар. Етістіктер:салу,қосу, жүгіру,көрсету,ашу,алу,үйрену,тәрбиелеу, бағыттау.


title:
Жазылым
Жазылым тапсырмасы (В1) - Сабақ тақырыбы Л/т. Еңбек өнімділігі: сапа мен көлем. Жұмыс түрі және еңбекақы...

text:
4.Жазылым Жазылым тапсырмасы (В1) Г/т. Етіс формаларының қолданысы 1-тапсырма. Көп нүктенің орнын толтырып, етіс түрлерін анықтаңыз. Ән айт...ды. Маған ән айт...ды.Ыдыс жу...ды. Анасы баласына ыдыс жу...ды.
Кітап оқ...ды. Оқытушы студентке кітап оқ...ты.Кәсіпорын басшысы қызметкерлерге сыйақы бер...ді. Аяулымға достары тарапынан сыйлық бер...ді.Қайраткердің мерейтойы өткіз...ді. Бүгін біздің ұжым салтанатты кеш өт...ді. Жеке-жеке отыр...ды. Студенттерді жеке-жеке отыр...ды.
Біз сені екі сағат күттік. - Сен мені күттіріп қойдың ғой!
Мен ұйықтадым. - Баланы ұйықтаттым.
Біз далада ойнадық. - Кішкентай баланы ойнаттық.
Тісіңді тазала. - Бөлмесін өзіне тазалат.
Балалар қар жауғанға қуанды. - Әсем әке-шешесін қатты қуантты.
Кері байланыс: «Мәліметтер мен ақпараттар» (Кері байланыс беруде етіс формаларын қолданыңыздар)
Есте сақтайтын ең маңызды ақпарат:
1)..............................................................................................
2. Менің көбірек білгім келетін басты екі мәлімет: 1) ..............................................................................................
2)...............................................................................................
3. Мені қызықтырған үш ақпарат: 1).............................................................................................
2)............................................................................................
3)............................................................................................
4. Бүгін мен түсінген төрт мәлімет 1)................................................................................................
2)....................................................................................................
3)..................................................................................................
4)...................................................................................................
СОӨЖ-4: «Ақшаның адам өміріндегі рөлі» дебат - қарсы аргументтер ұсыну, аргументтерді қолдану ;
- өз пікірін дәлелдеу, сілтеме жасау;
- шаршы топ алдында сөйлеу мәдениетін сақтау.
СӨЖ-4. «Үнемшілдік пен ысырапшылдық» постер әзірлеу:
-ұсынылған пікірлермен танысу;
-тақырыпқа сәйкестігін анықтау;
- өз пікірін білдіру.


title: Сабақ тақырыбы Л/т. Еңбек өнімділігі: сапа мен көлем. Жұмыс түрі және еңбекақы Г/т. Етіс формаларының қолданысы


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-lt-ebek-onimdiligi-sapa-men-kolem-jmis-tri-jene-e.html#Ой_қозғау_._а)_Еңбекақы_деген_не__ә)_Қандай_жұмыс_түрлерін_айтып_бере_аласыз_б)_Қазіргі_уақытта_қандай_жұмыс_түрі_сұранысқа_ие___Етіс_(Залог


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-lt-ebek-onimdiligi-sapa-men-kolem-jmis-tri-jene-e.html#Тыңдалым__Тыңдалым_тапсырмасы:_(В_1)_Сұхбатты_тыңдап,_пікірлерді_негізгі_идеялары_бойынша_салыстыру.


title: Сабақ тақырыбы Л/т. Табыс кілті еңбекте. Ақша және адамдар

text:
Сабақ тақырыбы Л/т. Табыс кілті – еңбекте. Ақша және адамдар. Г/т. Қалау мәнді құрылымдар: -са/-се деймін, ырықсыз етіс. Ырықсыз етіс. (Страдательный залог). Іс-әрекеттің атқарушысы, қимыл иесі арнайы айтылмай, қимыл өздігінен істелетіндігі көрінеді де, -ыл, -іл, -л, түбірдің ішінде «л»дыбысы болса -ын, -ін, -н жұрнақтары арқылы жасалатын етіс түрі ырықсыз етіс деп аталады. Ырықсыз етіс тек сабақты етістіктен жасалады, өзі жалғанған сабақты етістікті салт етістікке айналдырады. Мысалы: сөз айт-ыл-ды, уәде бер-іл-ді, шарт жаса-л-ды, үй таза-ла-н-ды, қамал ал-ын-ды, үй сал-ын-ды т.б.Жұмыс істе-л-ді (Работа выполнена). Бір аптадан кейін жұмыс аяқта-л-ды (Через неделю работа была завершена). Хат ауылға жібер-іл-ді (Письмо отправлено в аул).
«Миға шабуыл» а) Табыс деген не?
ә) Ақша адамға не үшін қажет?
б) Қазіргі қоғамда еңбек маңызды ма, ақша маңызды ма? Неге?
1.Тыңдалым
Тыңдалым тапсырмасы: (В 1) Бейнежазбаны тыңдап, қолдау немесе қарсылық білдіру. Бейнежазба https://fb.watch/fQ5Mz8ejcL/
Тапсырма-1. Бейнежазбаны көріп келесі сұрақтарға жауап беріңіз. Жауабыңызда -са/-се деймін қалау мәнді құрылымдарға назар аударыңыз. 1) Балалы әйел не істеп жүр ?
2) Неге ақшалы жігіт оған ақшасын бере салған жоқ ?
3) Ақшалы кісі көлік жүргізушіге не деді?
4) Еңбекпен ақша табу керектігін әйел түсінді ме?
2-тапсырма.«Адамның тағдыры өз қолында. Әркімнің бақыты өз қолында». 1. Сіз осы пікірмен келісесіз бе?
Иә, келісемін, менің ойымша, .........................................................................са екен деймін.
Жоқ, келіспеймін, себебі ... ....................................................................се екен деймін.
Оның себебін мен мынадай мысалдар бойынша дәлелдей аламын, яғни әр адам ..............................................жүрсе,............................................ақша табады. Адамдар ................................................................................. ақша тапса екен деймін.


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-lt-tabis-kilti-ebekte-asha-jene-adamdar.html?page=2#2-тапсырма._«Сұхбат_алаңы»_Өзара_жұптасып_ақша_тақырыбындағы_сұхбат_сұрақтарына_жауап_табыңыздар.

title:
Айтылым
Тапсырма-1 - Сабақ тақырыбы Л/т. Табыс кілті еңбекте. Ақша және адамдар

text:
2. Айтылым Тапсырма-1. Айтылым тапсырмасы (В1) «1 минут» әдісі. Ең алғашқы тапқан ақшаңыз туралы 1 минуттың ішінде айтып беріңіз. (Оқытушы секундомердің көмегімен уақытты бақылып тұрады).
2-тапсырма. «Сұхбат алаңы» Өзара жұптасып ақша тақырыбындағы сұхбат сұрақтарына жауап табыңыздар. Ақшаның рөлі қандай?
............................................................................................................
Адамдардың жағдайының түзелуіне ақша қалай әсер етеді?
...........................................................................................................
Кәсіпкер болып ақша табу өзіңіздің жоспарыңызда бар ма?
............................................................................................................
Кедейліктен қалай құтылуға болады деп ойлайсыз?
...............................................................................................................
Еліміздегі тұрмысы, материалдық жағдайы төмен және толық емес отбасыларға қалай көмектесуге болады? ...........................................................................
Жеке кәсіпкерлікті неден бастар едіңіз? ............................................................
Жұмыс табысты болу үшін не қажет?..........................................................................
3. Оқылым. 1-тапсырма. Мәтінді оқып шығыңыздар. Мағынаны ажыратып, түсініп оқыңыздар. Ұлттық валюта- теңге Қазақстан Республикасы – егеменді, тәуелсіз демократиялық мемлекет. Оның өз Ата Заңы, мемлекеттік рәміздері, ұлттық валютасы бар.Тәуелсіздік алған елдің ең бірінші айрықша белгісі – ұлттық валюта. Ол – Қазақстан Республикасы көлемінде пайдаланылатын заңды төлем құралы. Ақша – асыл қазына, халық байлығы.Халқымыз теңгені бұрын да пайдаланған. Ерте замандарда теңгелерді Түркістан, Тараз қалаларындағы арнаулы шеберханаларда жасаған. Ұлттық теңге тәуелсіз ел болғанымыздың белгісі. Ұлттық валютамыз Қазақстан Республикасы Президентінің 1993 жылғы 12 қарашадағы жарлығымен 1993 жылы 15 қараша күні таңертеңгі сағат 8:00-ден бастап енгізілді. Қазақ теңгесі Англияда басылды.Ұлттық теңгеміздің шеттері қазақтың ою-өрнектермен безендірілген. Алғашқы шығарылымында теңгенің бірінші бетінде қазақ халқының әйгілі ұлы тұлғаларының бейнелері басылды. Екінші бетінде ою-өрнектер, табиғат көріністері бейнеленіп, елтаңбамыз салынды.Теңгенің 16-ға жуық құпия қорғанысы, белгісі бар. Ұлттық валютамыздың дизайнын жасаушы авторлық топтың жетекшісі Тимур Сүлейменов болды.
«Тиыннан теңге құралады»,- демекші, ақшаны үнемді пайдалану керек.
Сөйлемдердің дұрыс, бұрыстығын анықтау. «Дұрыс —бұрыс» кестесі арқылы мағынаны ажырату.


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-lt-tabis-kilti-ebekte-asha-jene-adamdar.html?page=2#3._Оқылым._1-тапсырма._Мәтінді_оқып_шығыңыздар._Мағынаны_ажыратып,_түсініп_оқыңыздар._Ұлттық_валюта-_теңге


title: Төмендегі сөйлемдерді мәтін бойынша тексеріп,тиісті бағандарға орналастырып жазу

text:
1 Қазақстан валютасы басқа елден әкелінеді.
2 Ақша – халық байлығы.
3 Теңгеде 6-ға жуық құпия белгі бар.
4 Ұлттық теңге дербес ел болғанымыздың белгісі?
5 Ұлттық валютамыздың дизайнын жасаушы авторлық топтың жетекшісі Шәкен Ниязбеков.
6 Тиыннан теңге құралады.
7 Ұлттық валютамыз 1991 жылы 16 желтоқсанда айналымға енді.
8. Тәуелсіз елдің басты белгілерінің бірі — ұлттық ақшасы.
9. Қазақстанның төл теңгесі 1993 жылы қазан айында шықты.
10. Теңгенің шеттеріне ою — өрнек салынған.
11. Теңгемізде мемлекеттік тудың суреті салынған.
4.Жазылым Жазылым тапсырмасы (В1) Қалау мәнді құрылымдар: -са/-се деймін.
1-тапсырма. Ақша туралы бірнеше дереккөзден алынған мәліметтерді оқып, тұжырым жасау, өз пікірін білдіріп ақшаның 5 қасиетін ойлап жазу. Ақшаның бірінші қасиеті......................................................................................................... Ақшаның екінші қасиеті......................................................................................................... Ақшаның үшінші қасиеті......................................................................................................... Ақшаның төртінші қасиеті......................................................................................................... Ақшаның бесінші қасиеті.........................................................................................................


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-lt-tabis-kilti-ebekte-asha-jene-adamdar.html#«Миға_шабуыл_»_а)_Табыс_деген_не_ә)_Ақша_адамға_не_үшін_қажет_б)_Қазіргі_қоғамда_еңбек_маңызды_ма,_ақша_маңызды_ма_Неге__1.Тыңдалым


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-lt-tabis-kilti-ebekte-asha-jene-adamdar.html#Тыңдалым_тапсырмасы:_(В_1)_Бейнежазбаны_тыңдап,_қолдау_немесе_қарсылық_білдіру.


Сабақ тақырыбы: Ұлттың болашағы-халықтың демографиялық өсуінде.
Мақсатың: 1.Мәтіндегі ақпаратты өмірмен байланыстыру; 2. Түсіндірмелі салалас құрмалас сөйлемнің қалай жасалатынын түсіндіру; 3. Салалас құрмалас сөйлемдерді ажырату, қолдана алу 1-тапсырма. Сұраққа жауап беріп көріңіз
Қазақстанда көптеген ұлттар тұрады, олар туралы қандай мәлімет білесіз?
Қазақстанның демографиясына әсері бар ма?
Жауап берсең, жарайсың!
2-тапсырма. Оқулық соңындағы 13-аудиомәтінді тыңдайық(оқиық)
Сұрақтарға жауап берейік
1.Кейіпкер кім?
2.Ұстанымы қандай?
3.Жас отбасы уәжі қандай?
4.Кейіпкердің пікірінше көп балалалы отбасында өскен балалар қандай болады?
5.Өз айналаңда көпбалалы отбасы бар ма? Қандай артықшылығы мен кемшілігі бар?
6.Балаға қатысты қандай нақыл сөз айтылды? Оны қалай түсіндің?
Бағалау: -өмірмен байланыстырады
-Артықшылығын дәлелмен көрсетеді
-Кемшілігін дәлелмен көрсетеді
-ойын толымды сөйлемдермен, анық жеткізеді
-сұрақтардың барлығына жауап беруге белсенді қатысады
3-тапсырма. Түсіндірмелі салалас құрмалас туралы мәтінді оқыңыз, ең негізгі есте сақтау керек ақпарат қайсы, сүзіп ал. Неге екенін түсіндір. Төмендегі сөйлемдерге талдау жасайық. Алғашқы жай сөйлемде айтылған іс-әрекет, оқиға желісінің мәні кейінгі жай сөйлемде сараланып, түсіндіріліп, ашылып отыратын кұрмалас сөйлем түрін түсіндірмелі салалас құрмалас дейміз. Түсіндірмелі салалас сөйлемнін басты ерекшелігі — оның компоненттерінін (құрамындағы жай сөйлемдері)жалғаулықсыз байланысып отыратындығында. Түсіндірмелі салалас сөйлемнін бірінші компонентінің баяндауышы ретінде сол, соншама, соншалық, сондай сияқты есімдіктер мен үстеу сөздер қызмет етіп, екі жай сөйлемді құрмаластырып тұрады.
2)Қасқырлардың құтырғаны сондай, ауыл арасына келуге дейін барды.
3)Азаматтың шарашағаны сондай, кешкі асын ішуге шамасы жетпей ұйықтап қалыпты.
4)Мәриямнің баласын сағынғаны сондай, әскерден келген баласын ұзақ құшақтап тұрды.
5)Жолдың ұзақтығы сондай, жүргіншілер жолда екі рет аялдап, дем алуға мәжбүр болды.
Бағалау Түсіндірмелі салалас құрмалас сөйлемнің жасалуын түсіндіреді
Түсіндірмелі салалас құрмалас сөйлемдерге талдау жасайды


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-ltti-bolashafi-haliti-demografiyali-osuinde.html#Бағалау_Түсіндірмелі_салалас_құрмалас_сөйлемнің_жасалуын_түсіндіреді_Түсіндірмелі_салалас_құрмалас_сөйлемдерге_талдау_жасайды____Үйге_тапсырма

title: Сабақ тақырыбы: Ұлттың болашағы-халықтың демографиялық өсуінде


Жумашев Сабит Бахытжанович,
А.Иманов атындағы жол – көлік колледжінің дене шынықтыру пәнінің оқытушысы.
Сабақ тақырыбы: Ұлттық ойын «Арқан тарту» ойын ережесі.
Сабақ мақсаттары:
• білімдік: қауіпсіздік ережесін алдына алу
• дамытушылық :ұлттық ойын «Арқан тарту» сабағындағы ТҚ ережелерін айтып жеткізу
• тәрбиелік: адалдық, батылдық, ұжымшылдық сапаларын тәрбиелеу
Сабақ түрі: теория
Техниқалық жабдықтар
Барсевич В.К ., Болышенков В.Т., Рябинуев Ф.П. Концепция, дене мәдиенетіне бағыттау
Дене мәдиенеті Тәрбиелеу, білімдік, жаттықтыру. 1996, № 7.-С.121-127.
Тайжанов С. Т. Казақстанда саяхатың дамуы. 2000ж № 10. С.170-175.
Сабақ барысы:
1.Ұйымдастыру бөлімі: 1.Оқушылармен амандасу
2.Сабаққа қатысып тексеру
2. Жаңа тақырыпты түсіндіру:
Қазақтың ұлттық ойындары бес түрге бөлінеді. Олар: аңға байланысты, малға байланысты, түрлі заттармен ойналатын, зеректікті, ептілікті және икемділікті қажет ететін, соңғы кезде қалыптасқан ойындар. Олардың негізгілерінің өзі жүзден астам. Бұл ойындардың көбісінің ежелден қалыптасқан арнайы өлеңдері бар. Өлеңдер ойынның эстетикалық әсерін арттырып, балалардың өлең-жырға деген ыстық ықыласын оятып, көңілін көтереді, дүниетанымын арттырып, еңбекке баулиды, ширықтырып, шынықтырады.
Этнограф – ғалымдардың пайымдауынша, ата-бабаларымыздан бізге жеткен ұлттық ойындарымыздың тарихы Қазақстан жерінде б.з.б. бірінші мыңжылдықта-ақ қалыптасқан. Олардың ішінде тоғызқұмалақ, қуыршақ, асық ойындары Азия елдерінде тайпалық одақ- тар мен алғашқы мемлекет- терде кеңінен тарады. Біз-дің қоғамыздағы ұлттық ойындардың негізі, шығу тегі халқымыздың көшпелі дәстүрлі шаруашылық қаре- кеттерінен бастау алады.
Бұлардың көбісі мал шаруа-шылығына, аңшылыққа, жаугершілікке негізділген.
Ахмет Жүнісовтың айтуынша (Фәниден бақиға дейін, - Алматы: «Қайнар», 1994), «Өзге халықтар сияқ-ты қазақтың да ертеден қалыптасқан, атадан – балаға мұра болып жалғасып келе жатқан ұлттық ойын-сауық түрлері бар. Зер салып байқап отырсақ, ол ойын-сауықтар қазақтың ұлттық ерекшелігіне, күнделікті тұрмыс-тіршілігіне тығыз байланысты туған екен және адамға жастайынан дене тәрбиесін беруге, оны батылдыққа, ептілікке, тапқырлыққа, күштілікке, тө- зімділікке т.б. әдемі адамгершілік қасиеттерге баулуға бағытталған екен». Ал енді, «Қазақстан. Ұлттық энциклопедия» кітабында қазақтың ұлттық ойындарының мән-маңызы туралы былай деп жазылған: «Қазақ ұлты не- гізінен ұрпақ қамын басты мақсат етіп қойып, бала-лардың нағыз азамат болып қалыптасуына аса зор мән берген. Нәтижесінде дәстүр-лі бала тәрбиесінің басты құралы ретінде ұлттық ойынды орайластырып, дамытып отырған».
1. Арқан тартыс. Бұл ойынды жаздыгүні көгалда ойнауға болады. Ойыншылардың саны 10 баладан аспағаны жөн. Ойынға ұзындығы 8-10 м екі ұшы түйілген арқан пайдаланылады. Арқанның тең ортасына белгі ретінде қызыл мата байлайды. Ойынға қатысушылар бойларына қарай қатарға тұрады да, ойын жүргізушінің берген бұйрығы бойынша «бір, екі» деп санап шығады. Содан кейін «бір» дегендері бір жаққа, «екі» дегендері екінші жаққа бөлінеді. Арқанның қызыл мата байланған жерін күні бұрын еденге немесе жерге сызылған белгі-сызықтың үстіне дәл келтіреді де, екі жақтың ойыншылары арқанның сол белгісінен бастап бірінің артынан бірі қос қолдап ұстап, тартып тұра қалады. Егер де бәрі бірдей арқаннан ұстауға қолдары сыймаса, онда соңғылары алдыңғылардың белінен ұстайды. Ойын жүргізушінің берген белгісі бойынша екі команда арқанды екі жаққа қарай тарта жөнеледі. Ойынның мақсаты қарсыластың бір не бірнеше ойыншысын ортадағы сызықтан өз жағына тартып өткізу. Команданың ортаңғы сызықтан өтіп кеткен ойыншысы ойыннан шығып қалады. Қарсылас команданың ойыншыларын қай команда түгелдей ортаңғы сызықтан өз жағына тартып өткізсе, сол команда ұтқан болып есептеледі. Ойнаушылардың өзара келісулері бойынша ойынды қайталап ойнауға да болады.
4. Зеректілікті, ептілікті және икемділікті қажет ететін ойындар: айгөлек, айдапсал, атқума, аударыспақ, бағана өрмелеу, балтам шап, бөріктастамақ, бұғнай, бұғыбай, бұқатартыс, бұрыш, біз де, егер..., жасырынбақ, жаяу жарыс, көкпар, көрші, күрес, қарамырза, қассың ба, доссың ба?, қындық-сандық, орын тап, отырмақ, санамақ, сұрақ-жауап, тасымақ, тасымалдау, тең көтеру, тымпи-тымпи, ұшты-ұшты, үй үстіндегі кім?, шымбике.
5. Соңғы кезде қалып-тасқан ойындар: әріп таңдау, бригада, мейрамхана, нөмір, пароль, пошта, сымсыз телефон, сыңарын табу. Бұлардың ішінде бірқатар ойындар спорттық, той ойындары болып саналады. Ал енді, қазақтың ұлттық ойындарының ішінде «қуырмаш» тәрізді жас сәбилерге арналған да ойындар бар. Біз енді қазақтың ұлттық ойындарының негізгілерін талдап, тарқатсақ. Ақсүйек. Қыз-бозбалалар оны жазғы айлы түнде ойнаған. Ойын бастаушы жылқының бақай сүйегін, ол болмаса қой- дың жілігін, немесе жауырынын, жамбасын қолына алып, ойынға қатысушыларға көрсетіп, белгілеп алады да, ойыншыларды екі топқа бөліп, алысырақ барады да ақсүйекті лақтырып жібереді. Қай топтың ойыншылары ақсүйекті бірінші болып тапса, сол топ жеңген болып саналады. Сүйек еті мүжіліп, далада жатып күнге күйіп, әбден ағарған болуға тиісті.
Алтыбақан. Бұл – жас-тардың кешкілік бас қосып, ән айтып, домбыра тартып, қыздар, жігіттер болып айтысып, бір-бірімен әзілдесіп көңіл көтеретін ойын-сауығы. Қазір де үлкен тойларда алтыбақан құрылады. Алтыбақанды құру мынандай тәсілмен жүзеге асырылады: алты бақанды сырықтың екі басын үш-үштен қосақтайды да мосы тәрізді етіп байлап тастайды. Бақанның аша тармағы сырыққа кигізіліп тұруға тиісті. Алты бақанды құрастырып болғаннан соң оның екі басына 3 қатар арқан байланады. Арқан тартпақ. Оны арқан тартыс деп те атайды. Бұл ойынның екі түрі бар. Біріншісі жазда көгал үстінде, екіншісі қыста қар үстінде ойналады. Жазда ойыншылардың саны 10 баладан көп болмаса, ой-ын қызықты болады. Ойынға ұзындығы 8-10 метрлік екі ұшы түйілген арқан әзірленеді. Оның тең ортасына белгі ретінде қызыл матаны байлап қояды. Ойынға қатысушы екі топтағылар өз жағында бойларына қарай сап түзеп, ойын бастауға белгі берілгенде арқанды өз жағына қарай тартады. Қыста он –он бес бала тартқанда үзілмейтін арқан таңдап алынып, үлкен адамның алақанының көлеміндей екі тақтайдың ортасынан өткізіліп, ортасына аққала үйіліп, екі жақ оны өзіне қарай құлату үшін тартады.
«Аударыспақ». Ол – қазақ, қырғыз халықтарының арасында кең тараған ойын. Атқа мінген екі жігіт жекпе-жекке шығып, бірін-бірі аттан аударып тастауға тырысады. Аударыспаққа үлкен тойларда арнайы жүлде тағайындалады. Оған он сегіз жастан асқан қарулы жігіттердің қатысқаны жөн. Аударыспақ ойынының ережесі бойынша сайысқа қатысушылар салмақтарына қарай үш топқа бөлініп, күш сынасады. Ептілікті, күштілікті, тапқырлықты, батылдықты талап ететін спорттық ойын.
Айгөлек. Оны қыз-жігіттер екі топқа бөлініп, қаз-қатар тұрып, бір-бірінің қолынан ұстап тұрып ойнайды. Бір топтың ойын бастаушысы: «Айгөлек-ау, айгөлек, айдың жүзі дөңгелек, бізден сізге кім керек?», деп сұрайды. Екінші топтың ойын бастаушысы: «Айгөлек-ау, айгөлек, айдың жүзі дөңгелек, сізден бізге Ақерке керек!», - деп, бір адамның атын атап шақырады да, аты аталған адам бар пәрменімен жүгіріп келіп, шақырған топтың тізбегін үзіп кетуге тырысады. Тізбекті үзіп кетсе, ол топтан қалаған адамын алып кетеді, үзе алмаса сол топта қалып қояды. Ойын екі жақтың бірінің адамдары таусылғанша жалғаса береді. Алтын қабақ. Мергендер сайысы. Жігіттер садақ жебесін нысанаға әрі тез, әрі дәл тигізуге тиісті. Бұл сайыс үлкен тойларда арнайы жүлде тағайындалып өткізіледі. Алтын қабақ сайысының түрлері: жаяу немесе ат үстінен сы-рық басындағы теңгені атып түсіру, жоғары лақтырылған қалпақты, басқа да заттарды атып түсіру, ат үстінде шауып келе жатып нысанаға дәл тигізу. Мергендер сайысының тағы бір түрі – жамбы ату, садақ тарту.
Ат сайысы. Спорттық ойын. Оның түрлері: ат омырауластыру, аударыспақ, жорға жарыс, көкпар тарту, теңге алу, қыз қуу, қыз жарыс, сайысу т.б. Олар үлкен тойларда ұйымдастырылады. Сайысқа түсетін аттар алдын-ала жаратылады. Ат сайысындағы кейбір ұлттық ойындар Олимпиада ойындарының жоспарына енгізілген.
Аламан бәйге. Мұнда жүйрік, жарыс аттар 25-100 шақырымдық қашыққа шабады. Оның жолында айналып өтетін көл, сай-сала, бел-белестер тәрізді кедергілі жерлер болуға тиісті. Аламан бәйге үлкен тойда, үлкен аста, торқалы тойлар мен зор мерекелерде жарияланады.
Ақшамшық (сақина са-лу). Бұл – қазақ халқының ерте заманнан келе жатқан дәстүрлі ойыны. Оны сақина салу, сақина тастау деп те айтады. Ойынға он –он бес адам қатысып, ортаға бір жігітті немесе бір қызды шығарып, қолына сақина ұстатады. Ойын ережесі бойынша қыз-жігіттер үйде дөңгелене оты- рып, екі алақанын бір-біріне қабыстырып алға созады. Ойынды жүргізушінің ала-қанындағы сақинаны кімге салса да өз еркі. Ол барлық адамдардың алақанына сақина салған болып шығысымен, «Тұр сақинам, тұр», - деп, немесе «Ақшамшығымды бер!» деп дауыстайды. Сол сәт сақина тасталған адам орнынан атып тұруға тиісті, «Сақина менде», - деп. Оны көршісі ұстап алмай қалса, жұрт алдында өз өнерін көрсетеді. Кейбір кітаптарда сақина тастау ақшамшық емес, ақшымшық деп те жазылып жүр.
Теңге алу. Жерде жатқан теңгені атпен шауып келе жатып іліп алу үлкен ептілікті, ат құлағында ойнайтын шабондоздық тәжірибені талап етеді. Теңгені жерден іліп алғандарға бәйге беріледі. Бұрындары қазақ жігіттері атпен шауып келе жатып қолындағы қылышымен жерде жатқан тезекті түйреп алып көкке лақтырып жіберіп, оны жалма-жан қылышымен екіге бөліп шауып түсіретін. «Қыз қуу». Ол – ұлттық ат спорты ойыны. Қазір бұл ойынның ережесі жасалып, бір жүйеге келтірілді. Қазақстан-да қыз қуудың алғашқы спорттық жарыстары 1923 жылы өткізілді. Содан бері мерекелік бағдарламаларға енгізіп келеді. Қыз қуу жарысында атқа мінген жігіт айналып қайтатын жерге дейін алдында атпен шауып бара жатқан қызды қуып жетіп, оның бетінен сүюге тиісті. Бұл – жігіттің жеңгені. Қуып жете алмаса, қайыра шапқанда қыз жігітті, оның атын қамшының астына алады. Бұл – қыздың жеңгені. Көкпар. Ұлттық ат ойыны. Этнографтардың айтуынша, әуелгі атауы «көк бөрі» сөзінен шыққан. Бұрындары мал баққан көшпелі халықтар көк бөріні соғып алғанда өлігін ат үстінде сүйрелеп, бір-бірінен ала қашып, мәз-мәйрам болған. Кейін ол ұлттық ойынға айналған. Көкпар Орта Азия халықтарының да сүйікті ойыны. Көкпар жаппай тартыс және дода тартыс болып екіге бөлінеді. 1949 жылы елімізде көкпар жарысының жаңа ережесі бекітілді. Алаң көлемі қатысушылар санына сәйкес. Егер әр команда 5 адамнан болса, алаңның аймағының ұзындығы 300 метр, ені 100 метр; 10 адамнан болса, 500х200 метр; 15 адамнан болса 700х300 метр; 20 адам болса, 1000х500 метр. Көкпарда басы кесілген серке тартылады.
3. Қорытынды бөлім
Қорытынды жасау.
Үйге тапсырма беру.
Сабақ аяқталды.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақ тақырыбы: Ұлттық ойын «Арқан тарту»


Топқа бөлу ойыны. Наурыз көже,бауырсақ,құрт,шұжық топтары құралады. -Дәмдік талғамдары бірдей оқушылар бір топ боласыздар. Топпен бірге орындарыңызға отырыңыздар.
-Слайдта берілген 4 фигураның біреуін топпен таңдау қажет.
-Жақсы, рахмет. Ал бұл фигуралар бекер таңдалған жоқ, әр фигураға қатысты тапсырма орындаймыз.
Сонымен, үшбұрыш таңдаған топ тиянақты,жауапты оқушылардан құралғандықтан, сіздер Power Point бағдарламасының мүмкіндіктерін пайдалана отырып, қазақтың салт-дәстүрлері тақырыбында презентация құрасыздар.
Зигзакты таңдаған топ креативті, сөзге шешен оқушылардан құралғандықтан,сіздер imektep порталының көмегімен, Наурыз мейрамы жайлы өлең құрастырасыздар.
Дөңгелекті таңдаған шығармашылық,сыни тұрғысынан ойлай алатын топ The gimp немесе Inkscape бағдарламасында ұлттық тағамдардың суретін жасап шығаруларыңыз қажет.
Төртбұрыш таңдаған оқушылар сенімділік, нақтылық қасиеттерімен ерекшеленеді. Сондықтан сіздер ұлттық ойындар жайлы интернет көмегімен нақты, қызықты ақпараттар жинайсыздар. Сіздерге 20 минут уақыт беріледі.Бастаймыз.
-Уақыт аяқталды. Әр топ жұмыстарыңызды class room-ға жіберулеріңізді сұраймын.Ортаға шығып, өз тақырыптарымызды сыныпқа таныстырамыз. Әр топқа 3 минут уақыт.
Жұмыстарды таныстыру. -Барлық топтарға рахмет! Өте құнды ақпарат алдық.
Интерактивті тақта, ноутбуктар,интернет, The gimp немесе Inkscape бағдарламасы
Power Point бағдарламасы,
Gmail.com
https://imektep.kz/kz/shygarmashilik-zhumis
16.45-17.00
-Сабақты қаншалықты меңгергенізді тексеру үшін, ноутбугы жоқ оқушылар арбадан ноутбук алыңыздар.Барлығымыз kahoot программасына кіріп, өз-өзімізді бағалау үшін кішігірім тест өтеміз. Бастаңыздар.
-Жақсы,рахмет! Сонымен,қымбатты оқушылар, ұлттық құндылықтарды дамытып,жандандыру қажет, деген қорытындыға келе аламыз. Тарихқа көз жүгіртсек, біз дұшпанды басындырмаған, басынан сөз асырмаған рухты елміз. Сол рухымыздан таймай, еліміз бен жеріміз үшін жауапты болайық!Төл мерекеміз Наурыз мейрамы барлығымызға құтты болсын!Қазір сіздер қоғамның 20% ғана құрасаңыздар, ертең сіздер осы мемлекеттің 80% боласыздар. Болашақ сіздердің қолдарыңызда! Осыны ұмытпай, ұлттық рухты, жалпыадамзаттық құндылықты ұштастыра алатын саналы жастар болайық!
-Сабағымыз аяқталды, әдеттегідей, рефлексия тапсырып, бара берулеріңізге болады. Рефлексия сұрақтары:
- Не білдің? Нені үйрендің?
- Не түсініксіз болды?
Сау болыңыздар!


title: Топқа бөлу ойыны. Наурыз көже,бауырсақ,құрт,шұжық топтары құралады


title: Кураторлық сағаттың кері байланысы

text:
Барлық оқушылар оқу мақсатына жетті ме?
Егер «жоқ» болса, неліктен?
Жалпы бағалау: Кураторлық сағаттың қандай аспектілері жақсы жүзеге асты (оқу мен оқытудың өмірмен байланысы болды ма, ойланыңыз
1:
2:
Кураторлық сағатты жақсартуға не ықпал етуші еді (оқуды да, оқытуды да қарастырғанда)?
1:
2:
Кураторлық сағат барысында сынып туралы немесе оның жетістіктері туралы нені анықтадым/жекеленген оқушылардағы қиындықтар (көшбасшылық), келесі кураторлық сағатта неге баса назар аударылу қажет?
1:
2:


title: Сабақ тақырыбы Ұлттық тәрбие ұлт болашағы Оқу мақсаты

text:
«Ұлттық тәрбиe – ұлт бoлaшaғы» тәрбие сағаты әдебиет сабағымен кіріктірілген.
Өткізілу формасы
Ойындар, топтық жұмыс, баяндама
Күтілетін нәтиже
Ұлттық caнa-ceзімі қaлыптacқaн, ұлттық құндылықтaр мeн жaлпы aдaмзaттық құндылықтaрды өзaрa ұштacтыра алатын, өз ісіне жауапкершілікпен қарайтын, ресурстар мен технологияны меңгерге алатын жан-жақты оқушы;
-Қайырлы күн, оқушылар! Бүгінгі сабағымыз келе жатқан Ұлыстың Ұлы күні Наурыз мейрамына арналады.
Видео материал. «ҚАЗАҚСТАН – ОРТАҚ ҮЙІМІЗ!» -Тақырыпқа көшпес бұрын, шаршағанымызды басу үшін, әдеттегідей, сергіту сәтін орындайық.
Сергіту сәті «Қара жорға» - Керемет! Ал енді, көтеріңкі көңіл күйімізді сабақ соңына дейін түсірмей сабағымызды жалғастырайық.
- Қалай ойлайсыздар не себепті бүгін біз сергіту сәтіне «Қара жорға» биін қолдандық?
-Наурыз мейрамын тойлау қаншалықты маңызды?
Жақсы жауаптарыңызға рахмет. Айтылған жауаптарымызды ескере отырып, сабақтың мақсатын айқындайық.
Интерактивті тақта, Power Point бағдарламасындағы презентация,
https://bilimland.kz/kk/courses/education-movies/tema-klassnogo-chasa/lesson/qazaqstan-ortaq-ujimiz (3мин.06 сек. дейін)
-Қане оқушылар, келіңіздер ортаға жиналайық. Қазір кішігірім ойын өткіземіз. Мысалы, мен «бешбармақ» деп,допты ортаға лақтырамын.Кім осы асты жақсы көреді тезірек ортаға шығып, допты ұстайды, тек ортадағы оқушылар саны 5-тен аспауы керек. Ал,бастайық.


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-ltti-terbie-lt-bolashafi-ou-masati.html#Видео_материал._«ҚАЗАҚСТАН_–_ОРТАҚ_ҮЙІМІЗ!»_-Тақырыпқа_көшпес_бұрын,_шаршағанымызды_басу_үшін,_әдеттегідей,_сергіту_сәтін_орындайық.__Сергіту_сәті_«Қара_жорға»


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-ltti-terbie-lt-bolashafi-ou-masati.html#Куратор_сағатының_өту_барысы__Куратор_сағатының_жоспарлы_кезеңдері_(уақыты_көрсетіледі)


Топқа бөлу ойыны. Наурыз көже, бауырсақ, құрт, шұжық топтары құралады. - Дәмдік талғамдары бірдей оқушылар бір топ боласыздар. Топпен бірге орындарыңызға жайғасыңыздар.
- Слайдта берілген 4 фигураның біреуін топпен таңдау қажет.
- Жақсы, рақмет. Ал бұл фигуралар бекер таңдалған жоқ, әр фигураға қатысты тапсырма орындаймыз.
Сонымен үшбұрыш таңдаған топ тиянақты, жауапты оқушылардан құралғандықтан сіздер «Power Point» бағдарламасының мүмкіндіктерін пайдалана отырып, қазақтың салт-дәстүрлері тақырыбында презентация құрасыздар.
Зигзакты таңдаған топ креативті, сөзге шешен оқушылардан құралғандықтан сіздер «Іmektep» порталының көмегімен, Наурыз мейрамы жайлы өлең құрастырасыздар.
Дөңгелекті таңдаған шығармашылық, сыни тұрғысынан ойлай алатын топ «The gimp» немесе «Inkscape» бағдарламасында ұлттық тағамдардың суретін жасап шығаруларыңыз қажет.
Төртбұрыш таңдаған студенттер сенімділік, нақтылық қасиеттерімен ерекшеленеді. Сондықтан сіздер ұлттық ойындар жайлы интернет көмегімен нақты, қызықты ақпараттар жинайсыздар. Сіздерге 20 минут уақыт беріледі. Бастаймыз.
Уақыт аяқталды. Әр топ жұмыстарыңызды «Сlass room-ға» жіберулеріңізді сұраймын. Ортаға шығып, өз тақырыптарымызды аудиторияға таныстырамыз. Әр топқа 3 минут уақыт беріледі.
Жұмыстарды таныстыру.
Барлық топтарға рақмет! Өте құнды ақпарат алдық.
Интерактивті тақта, ноутбуктар,интернет, «The gimp» немесе «Inkscape» бағдарламасы
«Power Point» бағдарламасы,
«Gmail.com»
https://imektep.kz/kz/shygarmashilik-zhumis
16.45-17.00
- Сабақты қаншалықты меңгергенізді тексеру үшін, ноутбугы жоқ оқушылар жәшіктен ноутбук алыңыздар. Барлығымыз «Kahoot» программасына кіріп, өз-өзімізді бағалау үшін кішігірім тест өтеміз. Бастаңыздар.
- Жақсы, рақмет! Сонымен қымбатты студенттер, ұлттық құндылықтарды дамытып, жандандыру қажет деген қорытындыға келе аламыз. Тарихқа көз жүгіртсек, біз дұшпанды басындырмаған, басынан сөз асырмаған рухты елміз. Сол рухымыздан таймай, еліміз бен жеріміз үшін жауапты болайық! Төл мерекеміз Наурыз мейрамы барлығымызға құтты болсын! Қазір сіздер қоғамның 20% ғана құрасаңыздар, ертең сіздер осы мемлекеттің 80% боласыздар. Болашақ сіздердің қолдарыңызда! Осыны ұмытпай, ұлттық рухты, жалпыадамзаттық құндылықты ұштастыра алатын саналы жастар болайық!
- Тәрбие сағатымыз аяқталды, әдеттегідей, рефлексия жасайық. Рефлексия сұрақтары:
«Бутерброд» әдісі
- Не білдің?
- Нені үйрендің?
- Не түсініксіз болды?


title: Кураторлық сағаттың кері байланысы

text:
Барлық студенттер оқу мақсатына жетті ме?
Егер «жоқ» болса, неліктен?
Жалпы бағалау: Кураторлық сағаттың қандай аспектілері жақсы жүзеге асты (оқу мен оқытудың өмірмен байланысы болды ма?
1:
2:
Кураторлық сағатты жақсартуға не ықпал етуші еді (оқуды да, оқытуды да қарастырғанда)?
1:
2:
Кураторлық сағат барысында сынып туралы немесе оның жетістіктері туралы нені анықтадым / жекеленген оқушылардағы қиындықтар (көшбасшылық), келесі кураторлық сағатта неге баса назар аударылу қажет?
1:


text:
Ұлттық caнa-ceзімі қaлыптacқaн, ұлттық құндылықтaр мeн жaлпы aдaмзaттық құндылықтaрды өзaрa ұштacтыра алатын, өз ісіне жауапкершілікпен қарайтын, ресурстар мен технологияны меңгерге алатын жан-жақты тұлға қалыптастыру
- Қайырлы күн, студенттер! Бүгінгі сабағымыз келе жатқан Ұлыстың Ұлы күні Наурыз мейрамына арналады.
Видео материал. «ҚАЗАҚСТАН – ОРТАҚ ҮЙІМІЗ!» -Тақырыпқа көшпес бұрын, шаршағанымызды басу үшін, әдеттегідей, сергіту сәтін орындайық.
Сергіту сәті:«Қара жорға» биі
- Керемет! Ал енді, көтеріңкі көңіл күйімізді сабақ соңына дейін түсірмей тәрбие сағатын жалғастырайық.
- Қалай ойлайсыздар не себепті бүгін біз сергіту сәтіне «Қара жорға» биін қолдандық?
- Наурыз мейрамын тойлау қаншалықты маңызды?
Жақсы жауаптарыңызға рақмет. Айтылған жауаптарымызды ескере отырып, тәрбие сағатымыздың мақсатын айқындайық.
- Қане студенттер, келіңіздер ортаға жиналайық. Қазір кішігірім ойын өткіземіз. Мысалы, мен «бешбармақ» деп допты ортаға лақтырамын. Кім осы асты жақсы көреді тезірек ортаға шығып, допты ұстайды, тек ортадағы студенттер саны 5-тен аспауы керек. Ал,бастайық.


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-ltti-terbie-lt-bolashafi-ou-masati-v2.html#Видео_материал._«ҚАЗАҚСТАН_–_ОРТАҚ_ҮЙІМІЗ!»_-Тақырыпқа_көшпес_бұрын,_шаршағанымызды_басу_үшін,_әдеттегідей,_сергіту_сәтін_орындайық.__Сергіту_сәті


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-ltti-terbie-lt-bolashafi-ou-masati-v2.html#Куратор_сағатының_өту_барысы__Куратор_сағатының_жоспарлы_кезеңдері_(уақыты_көрсетіледі)


title: Сабақ тақырыбы Магнит өрісі. Магнит индукциясының векторы. Бұрғы ережесі

text:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
Магнит өрісі
Күні: 29.03.23
Сынып: 10А
|
Мектеп: №4 мектеп
Мұғалімнің аты –жөні: Ұалдыбек А.Р.
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Магнит өрісі. Магнит индукциясының векторы. Бұрғы ережесі.
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
10.4.1.1 – өткізгіштің магнит өрісін сипаттайтын шамаларды түсіну
|
Сабақ мақсаттары
|
Демонстрация көмегімен электормагниттің құрылысымен танысып оның магнит индукциясын басқару жолдарын үйренеді.
|
Күтілетін нәтиже
|
Өз қолдарымен электромагнит жасай алады.
Соленоидтардың магнит өрісінің неге тәуелді екенін анықтай алады
|
Бағалау критерийлері
|
Магнитті қолдан жасай алады.
Қажетті құрал-жабдықтарды анықтай алады.
Магнит индукциясының шамасы неге тәуелді екенін біледі.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар өздерінің түсініктерін көрсететін жаңа сөздерді пайдаланулары керек. Олар терминдерді түсіну және қолдану керек.
Арнайы пәндік лексика мен терминология:
Сөздік
Қазақша
|
Орысша
|
Ағылшынша
|
Магнит өрісі
|
Магнитное поле
|
A magnetic field
|
Магнит ағыны
|
Магнитный поток
|
Magnetic flux
|
Магнит ағыны тығыздығы
|
Плотность магнитного потока
|
Magnetic flux density
|
Магнит индукция сызығы
|
Линии магнитной индукции
|
Lines of magnetic induction
|
соленоид
|
соленоид
|
|
|
Құндылықтарды дарыту
|
Оқушыларды академиялық адалдыққа тәрбиелеу (тапсырмаларды орындау барысында өз бетімен жұмыстануға үйрету)
Оқушыларың бойында жауапты азаматтық ұстанымды қалыптастыру.
Өмір бойы білім алу құндылығын сыни тұрғыдан ойлау арқылы білімге деген құштарлығын қалыптастыру
Оқушылар арасында ынтымақтастық ортаны қалыптастыру.
|
Пәнаралық
байланыстар
|
Математика, техника, өмірмен байланыс
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Есептер мысалын АКТ көмегімен ұсыну
|
Бастапқы білім
|
Электр тогы, магнит өрісі
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Ой шақыру
5 мин
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Презентация
http://ilyukhin.ru/articles/article.php?id=23
|
Оқушылармен амандасу, түгендеу
Жалпы сыныпқа тақырыпты ашу мақсатында сұрақ тастау.
Еркін ой алмасу.
1-тапсырма:
Қарапайым күнделікті көріп жүрген металлдардан магнит жасауға болама?
Егер жасауға болатын болса қалай?
Болмайтын жағдайда не үшін?
|
Оқушылар оқу мақсатымен танысады, мұғалім қойған сұрақтарға жауап береді. Магниттер туралы білетін мәлеметтерін айтады. Сыныпта жасанды магниттерге мысалдар келтіреді
|
Қалыптастырушы бағалау
|
1-бөлім
15 мин
8 мин
|
Мұғалімнің видео көрсетілімі – металлдарды өңдеу зауыттарында пайдаланатын металлдарды сұрыптауға және тасымалдауға арналған кранның жұмысын көрсету
Жұптық жұмыс
Ә р жұпқа ток көзі, жалғағыш сымдар, жүрекше, катушка және ұсақ металлдар беріп магнит (электромагнит) жасау тапсырылады.
Қорытынды:
Оқушылар тізбекті құрастырып, өздері басқара алатын магнит жасай алды.
|
Демонстрация.
Twig bilim
|
2-бөлім
15 мин
|
Соленоид дегеніміз не?
Егер жіңішке ұзын цилиндр түріндегі каркасты алып(l>>d) оған жіңішке оқшауланған сымды орап шықсақ, онда соленоид ( грек.solen-түтік) деп аталатын контурды аламыз. l>>d шарты орындалатын кезде соленоидтың ішіндегі өріс біртекті болады да тек шеттерінде ғана бұзылады, өріс, негізінен, соленоидтың ішінде жинақталған болып шығады.
Соленоидтың магнит өрісі неге тәуелді?
Ол үшін тәжірибе жасалады
400 және 1600 орамдық катушка, темір өзекше, магниттік тілшелер, ток көзі
Соленоидтың магнит өрісі тәуелді
Ток күшіне
Орам санына
Темір өзекшенің болуына
Есептер шығару
|
Презентация
Магниттік жинақ
http://class-fizika.narod.ru/8_m3.htm
|
Рефлексия
2 мин
|
Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:
- нені білдім, нені үйрендім
- нені толық түсінбедім
- немен жұмысты жалғастыру қажет
Оқушылар өздерінің жұмысы мен сыныптастарының жұмысын белгілі бір критерийлер бойынша бағалай алады
|
Рефлексия паракшалары
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Барлық оқушылар:
Тақырып бойынша жұмыстанады
Оқушылардың көпшілігі:
Белсенді жұмыс жасайды
Кейбір оқушылар:
Сұрақ қояды
|
Тексеру парақтары
Шапалақтау
Бағалау парақтары
Сабақ барысында қолдау, қолпаштау көрсету жетістік критерийлері арқылы
|
Интерактивті тақтаны сабақ барысында қолдану уақытын 10 минуттан асырмау
Көз жаттығуларын орындау
Кабинетті желдету
Кабинетте приборлармен жұмыс жасау барысында қауіпсіздік ережесін сақтау (су қолмен жұмыс жасамау) жарықты қажет емес кезінде өшіру
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-magnit-orisi-magnit-indukciyasini-vektori-brfi-er.html#Мектеп:_№4_мектеп_Мұғалімнің_аты_–жөні:_Ұалдыбек_А.Р._Қатысқандар_саны:_Қатыспағандар_саны


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-magnit-orisi-magnit-indukciyasini-vektori-brfi-er.html#Сабақ_барысында_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістік/қиындықтары_туралы_нені_білдім,_келесі_сабақтарда_неге_көңіл_бөлу_қажет


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-magnit-orisi-magnit-indukciyasini-vektori-brfi-er.html#Саралау_–_оқушыларға_қалай_көбірек_қолдау_көрсетуді_жоспарлайсыз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_міндет_қоюды_жоспарлап_отырсыз


title: Сабақ тақырыбы: Маймунниң дәрәқ тикиши Изаһәт Оқу мақсаты

text:
сабақ басы
Ортасы
Сабақтың соңы
|
Уюштуруш
Саламлишиш
Психологиялик тренинг
Қоңғурақ челинди,
Дәрисимиз башланди.
Вақтимизни йоқатмай,
Чапсан һәрикәт қилайли.
Өткән мавзу тоғрисида соал қоюш
"5 қәдәм"
1-Ақилҗанға дадиси немә дәп мәслиһәт бәрди?
2-Ақилҗан дадисиниң мәслиһитини орунлидиму?
3-Һекайигә йәнә қандақ мавзу қоюшқа болиду?
4-Ақилҗанниң қилған ишлири һәққидә сөзләп бериңлар
5- «Сехи» сөзиниң мәнасини чүшәндүрүңлар
Йеңи мавзу
МАЙМУННИҢ ДӘРӘҚ ТИКИШИ
(чөчәк)
1-тапшурма
Маймун бир түп нәшпүт көчитини тикипту вә һәр күни су қуюп, оғутлап, чапсанирақ нәшпүт йейишни күтүпту.
Нәшпүт көчити әнди көкириватқанда, қарияғачқа қонувалған бир Қарға:
– Қақ-қақ! Маймун ака, Маймун ака, нәшпүт көчити тиккиниң немиси? «Нәшпүт бәш жилда, өрүк төрт жилда мевә бериду» дегәнни аңлимиғанмедиң? Сән шу чаққичә чидаламсән? – дәпту. Маймун бирдәм ойлап
беқип:
– Шундақму? Һәй, бәш жил бәк узақ екән, мән күтүп туралмаймән, – дәптудә, нәшпүт көчитини жулуветип, өрүк көчитини тикипту. Көчәт убдан бой тартиватқанда, бир Каккук учуп келип:
– Как-кук – как-кук! Маймун ака, Маймун ака, әнди өрүк көчити тикивапсәнғу. «Өрүк төрт жилда, шаптул үч жилда мевигә кириду» дегән гәп бар. Сән шу чаққичә тақәт қилип тураламсән? – дәпту. Маймун бирдәм ойлинип беқип:
– Шундақму? Һәй, төрт жил бәк узақ екән, чидалмаймән, – дәптудә, өрүк көчитини жулуветип, шаптул көчитини тикипту.
Шаптул көчити таза айниватқанда, бир Һөпүп учуп келип:
– Һөп-пүп – һөп-пүп! Маймун ака, Маймун ака, таза қизиқ иш қипсәнғу! «Шаптул үч жилда, гилас икки жилда мевә бериду» дегән гәп бар. Сән шу чаққичә чидап тураламсән? – дәпту. Маймун бу гәпни аңлапла:
– Вай-вуй, үч жил дегән бәк узақ екән! Мән һәргиз чидалмаймән! – дәптудә, шаптул көчитини жулуветип, гилас көчитини тикипту.
Маймун уни жулуп, буни тикип, буни тикип, уни жулуп, жилларни өткүзүпту, амма бир түп көчитиниму әй қилалмапту.
Сәргитиш пәйти
Немә өзгәрди?
Изаһәт
Режә:
1.Маймун дәсләп қандақ көчәт тикти?
2.Қарға, Каккук, Һөпүпләрниң гепидин кейин, Маймун
қандақ көчәтләрни тикти?
3. Бу көчәтләр немишкә мевә бәрмиди.
Әкси бағлиниш
|
Шеирни хор билән қайтилайду
Соалларға жавап бериду
Чөчәкни аһаңлиқ оқуйду
|
Бәш бармақ
Дескриптор:
Ақилҗанға дадиси немә дәп мәслиһәт бәргинини ейтип бериду
1б
Ақилҗан дадисиниң мәслиһитини орунлиғинин ейтиду
1б
Һекайигә йәнә башқа мавзу қойиду
1б
Ақилжанниң қилған ишлири һәққидә сөзләп бериду
1б
Сехи сөзиниң мәнасини чүшәндүриду
1б
Чөчәкни аһаңлиқ оқуйду
1б
Изаһәтни язиду 1б
Билиду 1б
Хаталишиду 1б
Қийнилиду 1б
|
Микрафон
Қәдәмләр
Дәрислик
|


title: Сабақ тақырыбы Мақсаты Мерзімі Ескерту Жеке сабақ

text:
№
|
Жеке сабақ/топтық сабақ
|
Сабақ тақырыбы
|
Мақсаты
|
Мерзімі
|
Ескерту
|
|
Жеке сабақ
|
«Р» дыбысы мен әрпі.
Цирк өнері
| |
Ақпан
|
|
|
Жеке сабақ
|
«Р» дыбысын буындарда машықтандыру. Театр өнері
|
«Р» дыбысын ашық, тұйық, бітеу буындарда ауызша және жазбаша машықтандыру;
Баланың дыбыстық-буындық талдауын дамыту;
Театр өнеріне қатысты сөздердің мағынасын түсіндіру және белсенді сөздік қорына енгізу;
|
Ақпан
|
|
|
Жеке сабақ
|
«Р» дыбысын сөздерде машықтандыру. Мамандықтар әлемінде
|
«Р» дыбысын сөздің басында, ортасында, соңында машықтандыру;
Дыбыстық-буындық талдауын дамыту;
Мамандық түрлері, қызметінің ерекшелігі бойынша сөздік қорын молайту;
|
Ақпан
|
|
|
Жеке сабақ
|
«Р» дыбысын сөйлемде, байланыстырып сөйлеу тілінде машықтандыру. Мамандықтар әлемінде
|
«Р» дыбысын сөйлемде, байланыстырып сөйлеу тілінде машықтандыру;
- Ашық және жабық сұрақтарға жауап беру дағдыларын дамыту;
- Мамандық түрлері, қызметінің ерекшелігі бойынша сөздік қорын молайту;
|
Наурыз
|
|
|
Жеке сабақ
|
«Л» дыбысы мен әрпі
Өнер әлемінде
|
«Л» дыбысын қою;
Өнер әлеміндегі мамандық атауларымен таныстыру, белсенді сөздік қорына енгізу;
|
Наурыз
|
|
|
Жеке сабақ
|
«Л» дыбысын буындарда машықтандыру.
Өнер әлемінде
|
«Л» дыбысын ашық, тұйық, бітеу буындарда ауызша және жазбаша машықтандыру;
Дыбыстық-буындық талдауын дамыту;
Өнер әлеміндегі мамандық атауларымен таныстыру, белсенді сөздік қорына енгізу;
|
Наурыз
|
|
|
Жеке сабақ
|
«Л» дыбысын сөздерде машықтандыру.
|
«Л» дыбысын сөздің басында, ортасында, соңында машықтандыру;
Баланың дыбыстық-буындық талдауын дамыту;
|
Наурыз
|
|
|
Жеке сабақ
|
«Л» дыбысын сөйлемде машықтандыру.
|
«Л» дыбысын сөйлемде, байланыстырып сөйлеу тілінде машықтандыру;
Қарапайым сұрақтар құрастыру және сұрақтарға жауап беру дағдыларын дамыту;
|
Наурыз
|
|
|
Жеке сабақ
|
Р-Л дыбыстарын ажырату.
|
Р-Л дыбыстарын ажырату;
Баланың дыбыстық-буындық талдауын дамыту;
|
Сәуір
|
|
|
Жеке сабақ
|
Мерекелер.
Суреттер бойынша сөйлем құрау
|
ҚР мемлекеттік мерекелері туралы білімін толықтыру, белсенді сөздік қорына енгізу;
Сурет бойынша 2-3 сөйлеммен өз ойын білдіру;
|
Сәуір
|
|
|
Жеке сабақ
|
Көптік жалғаулары.
Тақырып бойынша әңгіме құрау
|
Көптік жалғауларын ауызша және жазбаша сөйлеу тілінде қолдану дағдыларын дамыту;
Тірек сөздерді пайдалана отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрау дағдыларын дамыту;
|
Сәуір
|
|
|
Жеке сабақ
|
Тура және ауыспалы мағыналы сөздер.
|
Тура және ауыспалы мағыналы сөздердің мағынасын ажырата білу;
Күнделікті өмірде кездесетін жағдаяттарға байланысты диалогке қатысу;
|
Сәуір
|
|
|
Жеке сабақ
|
Заттың сынын білдіретін сөздер. Музыкалық аспаптар
|
Заттың сынын білдіретін сөздерді белсенді сөздік қорына енгізу;
Музыкалық аспаптардың атаулары, түрлерімен таныстыру;
|
Сәуір
|
|
|
Жеке сабақ
|
Заттың іс-қимылын білдіретін сөздер.
Су жануарлары
|
Заттың іс-қимылын білдіретін сөздерді ажырату;
Су жануарларының түрлерімен таныстыру, белсенді сөздік қорына енгізу;
|
Мамыр
|
|
|
Жеке сабақ
|
Сөйлем түрлері
|
Айтылу мақсатына қарай сөйлем түрлерін (хабарлы, сұраулы, лепті) ажырату;
Қарапайым сұрақтар құрастыру және оған жауап беру;
|
Мамыр
|
|
|
Жеке сабақ
|
Ауа-райы.
Әңгіме құрау
|
Ауа-райын сипаттайтын сөздерді пайдаланып, әңгіме құрау дағдыларын дамыту;
Тірек сөздер пайдалана отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрау;
|
Мамыр
|
|
|
Жеке сабақ
|
Тәуелдік жалғаулары
|
Тәуелдік жалғауларының қолданысын білу;
|
Мамыр
|
|
|
Жеке сабақ
|
Сюжетті суреттер арқылы әңгіме құрау
|
Сюжетті суреттер арқылы әңгіме құрау.
Мәтіннің мазмұны бойынша қарапайым сұрақтар құрастыру және оған жауап беру;
|
Мамыр
|
|
|
Жеке сабақ
|
Дыбыстық-буындық талдау
|
Берілген сөздерді дыбыстық-буындық талдау;
|
Мамыр
|
|


title: Сабақтақырыбы Машиналық оқыту принциптері. Сабақтүрі Жаңатақырыптыигеру

text:
10.4АЖасандыинтеллектжәнеBlockchain (блокчейн) технологиясы
|
|
Күні:
|
Мұғалімніңаты-жөні:
|
Сыныбы:10
|
Қатысушыоқушылар саны:
|
Қатыспағаноқушылар:
|
Сабақтақырыбы
|
Машиналық оқыту принциптері .
|
Сабақтүрі
|
Жаңатақырыптыигеру
|
Осысабақарқылыіскеасатыноқытумақсаттары
|
10.3.1.1 машиналық оқыту принциптерін, нейрондық желілерді (нейрондық және синапстар) түсіндіру
|
Сабақмақсаты
|
Жасанды интеллект ұғымынқалыптастыру, оны пайдаланудыңартықшылықтары мен кемшіліктерінқарастыру
|
Бағалаукритерийлері
|
Білу
«Жасанды интеллект» ұғымынаанықтамабереді
Түсіну
Тьюринг тестілеуінің мәнін түсіндіреді
Қолдану
Қарапайымжасандыинтеллекттіңсұлбасынсызады
Талдау
Жасанды интеллектті пайдаланудың артықшылықтары мен кемшіліктерін талдайды
Бағалау
Өзін-өзі бағалау және өзара бағалауды жүзеге асырады
|
Оқытудыңтілдікмақсаты
|
Әртүрлісалалардажасандыинтеллекттіқолданудыңартықшылықтары мен кемшіліктерін талдау дебаттарына қатысады;
Пәнгеқатыстытерминдер:
Жасандыинтеллект, Тьюринг тестілеуі, сараптаужүйесі
Пайдалысөзтіркестер:
Жасанды интеллект бұл…
•Жасандыинтеллекттіңбірартықшылығыретінде…атауғаболады
•Жасандыинтеллекттіңбіркемшілігіретінде … атауғаболады
|
Құндылықтарға баулу
|
сыйластық, ынтымақтастық, жауапкершілік
|
Пәнаралықбайланыс
|
Экономика, психология, ғаламдықперспективалар
|
Алдыңғымеңгергенбілім
|
Қолданбалыбағдарламаларменжұмысдағдысыжәнеробототехниканытүсіну
|
Сабақбарысы
|
Жоспарланғануақыт
|
Жоспарланғанәрекеттер
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
7 мин
|
Сәлемдесу
Әрекет:Топтағаталқылау.
1 топ–Жасанды интеллект дегеніміз не?
2 топ–Сараптаужүйелерініңқызметіқандай?
3 топ–Қазіргізамандароботтардықалайқолданааламыз?
Дескрипторлар:
«жасанды интеллект»ұғымынаанықтамабереді.
Сараптау жүйесінің қызметін түсіндіреді.
Роботтарды қолдану мүмкіндігін түсіндіреді.
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әректеті
|
Сыныпты үш топқа бөледі
Әр топқа бір сұрақты талқылап, басқалармен бөлісуді сұрайды
Талқылаулардың нәтижесін шығарып, қорытындылайды
|
Топта талқылайды.
Басқа топтармен ой бөліседі.
Басқа топтардың ойына баға береді.
|
Әрекет: Оқумақсаттарыменбағалаукритерийлерінталқылау
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әректеті
|
Сабақтақырыбыменсабақжоспарынайтады.
Оқушыларға сабақтан күтілетін нәтижеледі талқылауды үсынады.
Бағалау критерийлерін талқылайды.
|
Тақырыпты дәптерге жазады, талқылауларға қатысады, бағалау критерийлерін қарастырып, бекітеді
|
Сабақтыңбасындакелесілергетолығырақтоқталыңыз:
- Оқушылардыңзейінқойыптыңдауынқадағалаңыз;
- Оқумақсаттарыменсабақмақсаттарыноқушыларменбіргеталқылаңыз;
- «оқушылардыңжақынарада даму аймағын» анықтап, сабақтыңсоңындакүтілетіннәтижелердібекіту.
|
PPT
|
Сабақтың ортасы
30 мин
|
Әрекет: CLIL-Time
Дескрипторлар:
«Жасанды интеллект»ұғымынаанықтамабереді.
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әректеті
|
Ағылшынтіліндеберілгенсөздерденанықтамақұрастырып,оны қазақ және орыс тілінде айтуды ұсынады.
Жасанды интеллектің қызметін талқылайды.
|
Анықтамақұрастырады, оны қазақжәнеорыстілдерінеаударады.
Анықтаманыдәптерлерінежазады.
|
Бағалау:БК1
Әрекет: Зерттеу
Дескрипторлар:
«Тьюринг тестілеуі»ұғымыбойыншаматериалдардызерттейді.
Зерттеу нәтижелерін талдайды.
Тьюрингтестілеуініңнегізгіидеясынтүсіндіреді.
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әректеті
|
Топтардағы/жұптардағызерттеудіұйымдастырады.
Талқылаунәтижелерібойншақорытындышығарады.
|
Зерттеужүргізеді. Тьюринг тестілеуібойыншаөзойларыменбөліседі.
Талқылауғақатысады.
|
Бағалау:БК2
Әрекет: Сараптаужүйесінталдайдыжәнеталқылайды
Дескрипторлар:
Сараптаужүйесінталдайды.
Сараптаужүйесініңбөліктерінанықтайды.
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әректеті
|
Қарапайымсатарптаужүйесінкескіндейді. Талқылаунәтижелерібойншақорытындышығарады.
|
Сараптаужүйесінталдайды, оныңқалайұйымдастырылғанынталқылайды.
|
Бағалау:БК 3
Әрекет: Дебат
Дескрипторлар:
Жасанды интеллектті қолданудың артықшылықтары мен кемшіліктерін талқылайды
Жасанды интеллектті қолданудың мысалдарын келтіреді
Жасанды интеллектті қолданудың артықшылықтары мен кемшіліктерін түсіндіреді
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әректеті
|
«Жасанды интеллектті қолдануды қолдаймын/қарсымын» тақырыбында дебат ұйымдастырады
Талқылаунәтижелерібойншақорытындышығарады.
|
Жасанды интеллектті қолданудың артықшылықтары мен кемшіліктерін талқылайды,аргументтеркелтіреді, өзойларындәлелдейді.
Қарама-қарсытұсқабағабереді.
|
Бағалау:БК 4
|
PPT
PPT
PPT
PPT, флипчарт
|
Сабақтыңсоңы
3 мин
|
Әрекет: Рефлексия
Дескрипторлар:
Сабақтағы өз жұмысына баға береді.
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әректеті
|
Оқушылардан сабақтағы өз жұмыстарын бағалауды сұрайды
|
Өзін-өзібағалайды. Келесісұрақтарғажауапбереді:
- Бұл сабақта мен нені білдім/үйрендім;
- Қандаймәселетолықашылмады;
- Қаймәселебойыншакөбірекжұмыстанукерек
|
Бағалау:БК 5
ҮЙ жұмысы «Жаңажасандыинтеллектіқұруидеясыжәнеоныңжұмысынсипаттау»
|
Стикеры, PPT
|
Дифференциалдыоқыту – Көбірек
Қолдаукөрсетуүшіннеістейсіз?
Қабілетіжоғарыоқушыларды
Дамытудықалайжоспарлайсыз?
|
Бағалау – оқушылардыңоқуынтексерудіқалайжоспарлайсыз?
|
Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасынсақтау
|
Дифференциациятапсырмалардыңдеңгейібойыншажүзегеасады.
|
Қалыптастырушы бағалау, өзара бағалау
|
Сабақ барысында оқушылар қауіпсіздік ережелерін сақтау керек.
|
Сабақ бойынша
рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу
мақсаттарышынайыболдыма? Барлықоқушылар ОМ-на
жетті мен?
Егержетпесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс
Жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық
Кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан
Қандай шегінулер болды және неліктен?
|
|
Қорытындыбағалау
Еңжақсыөткенекітапсырманыатапкөрсетіңіз (оқытуғажәнеүйренугеқатысты)
1:
2:
Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқытуға
Және үйренуге қатысты)?
1:
2:
Сабақ барысында сыныптың немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері мен қиыншылықтары жөнінде не білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу керек
1.
2.
|


url: http://emirsaba.org/sabatairibi-mashinali-oitu-principteri-sabatri-jaatairiptiiger.html#Бағалау_–_оқушылардыңоқуынтексерудіқалайжоспарлайсыз__Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасынсақтау


url: http://emirsaba.org/sabatairibi-mashinali-oitu-principteri-sabatri-jaatairiptiiger.html#Дифференциалдыоқыту_–_Көбірек_Қолдаукөрсетуүшіннеістейсіз_Қабілетіжоғарыоқушыларды_Дамытудықалайжоспарлайсыз


url: http://emirsaba.org/sabatairibi-mashinali-oitu-principteri-sabatri-jaatairiptiiger.html#Қандай_екі_нәрсе_немесе_тапсырма_сабақтың_одан_да_жақсы_өтуіне_ықпалын_тигізер_еді_(оқытуға_Және_үйренуге_қатысты)___1:_2


url: http://emirsaba.org/sabatairibi-mashinali-oitu-principteri-sabatri-jaatairiptiiger.html#Сабақ_барысында_сыныптың_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістіктері_мен_қиыншылықтары_жөнінде_не_білдім,_келесі_сабақтарда_неге_көңіл_бөлу_керек_1.__2.


url: http://emirsaba.org/sabatairibi-mashinali-oitu-principteri-sabatri-jaatairiptiiger.html#Сабақ_бойынша__рефлексия__Сабақ_мақсаттары/оқу__мақсаттарышынайыболдыма_Барлықоқушылар_ОМ-на__жетті_мен


title: Тілдік мақсаттар - Сабақ тақырыбы: Математикалық және серіппелі маятниктердің тербелістері

text:
Тілдік мақсаттар:
|
Пәнгеқатыстысөздікқор мен терминдер
Бiлiм мeн ғылымды бipiктipудe eлiмiздiң физика ғылымының дамуына өзiндiк үлeс қoса алатын тұлға қалыптастыру.
Диалогтер мен жазу үшін қолданылатын тіркестер
Математикалық маятниктің периоды жүктің ....... тәуелді болмайды.
Математикалық маятниктің периоды тербеліс .........тәуелді болмайды.
|
Пән аралық байланыс
|
Есептерді шығару арқылы математика пәнін пайдалану.
|
Алдыңғы білім
|
Тербелмелі қозғалыс,энергияның түрленуі тақырыбынан алған білімдерін нығайта отырып, әртүлі тербелмелі жүйедегі тербелістердің ұғымын біледі.
|
Жоспарланған сабақ кезеңдері
|
Сабақта жоспарланған қызмет (іс-әрекет)
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
3 минут
Өткен сабаққа шолу (5мин)
|
І. Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылардың сабаққа қатысуын және дайындығын қадағалау.
Психологиялық ахуалды қалыптастыру
Оқушылардың зейінін сабаққа шоғырландыру.
Топқа үлестірмелістикерлер арқылы (жүк,жіп,штатив)Солтүрлі түсті стикерлердітаңдау арқылы сынып топқа бөлінеді.
1 топЖүк
2 топ Жіп
3 топ Штатив
ІІ.Жеке «Экспресс сұрақ»
әдісін қолданып өткен сабақты еске түсіру.
Тербеліс периоды дегеніміз не?
Тербеліс жиілігі дегеніміз не?
Тербеліс амплитудасы дегееніміз не?
Тербеліс периодының формуласы қанадай?
Периодтың өлшем бірлігі қандай?
Cинусоидалық тербелмелі қозғалыстың теңдеуі қандай?
Косинусоидалық тербелмелі қозғалыстың теңдеуі қандай?
|
Стикерлер
Kahoot платформасы
https://create.kahoot.it/details/1041dec0-ea7a-433d-b208-21b7bf311c03
|
|


title: Сабақтың ортасы - Сабақ тақырыбы: Математикалық және серіппелі маятниктердің тербелістері

text:
«Сенің ойың қандай» әдісі (Оқушыларға жаңа тақырып бойынша сұрақ қою арқылы оқушылардың пікірінің қаншалықты толық ашылғанын анықтайды)
Құрал-жабдықтарды көрсету арқылы тақырыпты ашу.
1..Математикалық маятник депненіайтады?
2.Математикалықмаятниктіңтербеліс периоды неге тең?
3.Маятник қайжерлердепайдаланады? неге тәуелдіболады?
Осы сұрақтарға жауап беру,формула түрлендіру.
Виртуальды тәжірибе арқылы тақырыпты айқындау.
Топтық жұмыс.
«Пікірлер базары» әдісі бойынша
Формула түрлендіру.Әр топ өз жұмысын қорғайды.
Кілт сөздермен жұмыс
Маятник, период, жиілік,қатаңдық, жүк массасы, ұзындық
Оқушылар берілген сөздерді пайдаланып сәйкестендіру жүргізеді, маятниктің түрлерін анықтайды және қозғалысын көрсетеді.Виртуальды демонстрация жасау арқылы көрсету.
Жұптық жұмыс
«Екі жұлдыз, бір тілек»
Деңгейлік тапсырмалар.
Математикалық маятниктің ұзындығы 40 м. Осы маятниктің периоды неге тең?
Массасы 100г денеқатаңдығы 40 Н/м серіппегебекітілді. Денетербелісініңжиілігі мен периоды неге тең?
Серіппеге ілінген массасы 0,5 кг дененің тербеліс периоды 0,2 с тең. Серіппенің қатаңдығын анықтаңыз.
Бағалау критерийі
|
Дескриптор
|
Математикалық және серіппелі маятниктердің тербелістерді ажырата отырып түсінеді және формулаларын есептер шығаруда қолдану
|
А .тербелістер формуласын пайдалану
|
В . Формуланы түрлендіру арқылы жиілікті және периодты табу.
|
С .Формуланы түрлендіру арқылы серіппелі маятниктің қатаңдығын анықтайды.
|
|
Слайд
https://phet.colorado.edu
Топтық жұмысқа арналған ресурстар
https://learningapps.org/display?v=pf0wg1goj21
Қосымша парақ тарату.
|


title: Сабақтың аяғы - Сабақ тақырыбы: Математикалық және серіппелі маятниктердің тербелістері

text:
Жеке жұмыс.
Белсенді оқыту:«Кестемен жұмыс»
р/с
|
Физикалық шама
|
Белгіленуі
|
Формуласы
|
Өлшем бірлігі
|
1
|
Тербеліс периоды
|
|
|
|
2
|
Тербеліс жиілігі
|
|
|
|
3
|
Математикалық маятник
|
|
|
|
4
|
Циклдік жиілік
|
|
|
|
5
|
Серіппелі маятник
|
|
|
|
Қосымша тапсырма:
«Уақыт шеңбері»әдісі арқылыесептер шығару.
Қатаңдығы 250 Н/м серіппеге 16 с ішінде 20 тербеліс жасайтын жүктің массасын табыңдар.
Қатаңдығы 12,3 Н/м серіппеге ілінген массасы 0,211 кг жүктің тербеліс периодын және жиілігін анықтаңдар.
Бағалау критерийі
|
Дескриптор
|
Математикалық және серіппелі маятниктердің тербелістерді ажырата отырып түсінеді және формулаларын есептер шығаруда қолдану
|
-маятниктің түрін анықтайды;
-маятник периодыныңформуласынжазады;
- белгісіз шаманы қорытады;
- физикалық шаманың сандық мәнін анықтайды.
|
Үй тапсырмасы
$30 оқу. 5.4-жаттығу №3 шығару.
Кері байланыс
Оқушыларға өзін-өзі бағалау парағы арқылы бағалаймын.
Рефлексия
«Бағдаршам» рефлексиясы арқылы ойды аяқтау.
|
Қосымша таратпа қағаздар.
Оқулық.
Бағалау парақтары.
Стикерлер.
|


title: Сабақ тақырыбы: Математикалық және серіппелі маятниктердің тербелістері

text:
Пәні: Физика
Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімі:
Тербелістер және толқындар
|
Мектеп: 64 мектеп-лицей.
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты жөні:Турсумбаева Гульнур Пазилбековна
|
Сынып: 9 Е
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақ тақырыбы:
|
Математикалық және серіппелі маятниктердің тербелістері
|
Осы сабақта жүзеге асатын оқу мақсаты (оқу жоспарына сілтеме)
|
9.2.5.6- әртүлі тербелмелі жүйедегі тербелістердің пайда болу себебін түсіндіру
9.2.5.7-маятниктер тербелісі периодының әртүрлі параметрлерге тәуелділігін зерттеу
|
Сабақ мақсаты:
|
1.Математикалық және серіппелі маятниктерді пайдаланып тербелістердін айырмашылығын анықтайды.
2.Әртүрлі параметрлерге тәуелділігін эксперементік түрде қарастырады.
3.Математикалық және серіппелі маятниктердің тербелістер формулаларын есептер шығаруда қолданады.
|
Бағалау критерийі:
|
Математикалық және серіппелі маятниктердің анықтамасын біледі.
Есептер шығару кезінде математикалық және серіппелі маятниктің периодын анықтау формуласын қолданады.
|
|


title: Сабақ Тақырыбы: Математикалық және серіппелі маятниктердің тербелістері

text:
Cабақтың тақырыбы: §27. Математикалық және серіппелі маятниктердің тербелістері.
Сабақтың мақсаты: 1. Білімділік: Оқушыларды модельдер арқылы математикалық және серіппелі маятниктермен таныстырып, периодының формуласын қорытып шығару арқылы оқушылардың коммуникативтік құзыреттілігін дамыту;
2. Дамытушылық: Математикалық және серіппелі маятниктердің тербелістерін компьютерлік модельден бақылау арқылы оқушылардың ақпараттық құзыреттілігін дамыту;
3. Тәрбиелік: Оқушыларды нақты қоршаған орта құбылыстарын танып білуге тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: Сабақтың көрнекілігі:штатив, әр түрлі жүктер, жіп, секундомер, серіппе.
Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі. - оқушылармен сәлемдесу;
- оқушылардың сабаққа қатысуын тексеру;
-оқушылардың оқу құралдарын тексеру;
-оқушылардың назарын сабаққа аудару.
Оқушыларды екі топқа бөліп отырғызу. «Период» тобы және «Жиілік» тобы
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау. Үйге берілген §24, §25, §26 тақырыптарды сұрау.
«Сұрақ-жауап» арқылы
1. Тербеліс периоды дегеніміз не?
2.Тербеліс жиілігі дегеніміз не?
3. Тербеліс амплитудасы дегеніміз не?
4. Өшетін тербеліс дегеніміз не?
5.Тербеліс дегеніміх не? Тербелістің түрлері.
6.Графиктен тербеліс париоды мен тербеліс амплитудасын тап


title: Сабақ Тақырыбы: М. Дулатұлы «Бақытсыз Жамал»

text:
Қазақ әдебиеті 8-сынып Бөлім: Махаббат және абырой
Сабақ Тақырыбы: М.Дулатұлы «Бақытсыз Жамал» романы
Оқу мақсаты:
8.1.3.1көркем шығармадағы кейіпкерлерді сомдауда тура және жанама мінездеулерді жіктеу;
Бағалау критерийлері
Кейіпкерлерді сомдауда тура және жанама мінездеулерді жіктейді;
Көркем шығармадағы кейіпкер бейнесін ашады.
Шығарма желісі бойынша сұрақтарға жауап береді.
«Миға шабуыл» әдісі
Сұрақтар
Ақиқат
Жалған
Жамалдың руы - ағытай
Жамал Жұманның үйінен жаз мезгілінде қашып шығады
Ғани мен Жамал Фатихолланың үйіне қашып барады
Жұманның әкесі – Байжан
Жүніс екі жастың қашып кетуіне бөгет болады
Жамалдың сүйген жары - Жұман
Байжан жұмсақ мінезді жан
«Бақытсыз Жамал» қазақтың тұңғыш романы
Дескриптор: Шығарма бойынша берілген сұрақтардың дұрыс/бұрыстығын анықтайды –1балл
Өзіңді тексер
Мінездеу:
Мінездеу – әдеби кейіпкерлерді таным-түсінігі мен мінез-құлқын таныта даралай суреттеу. Тура мінездеу Кейіпкердің мінез-құлқан айнытпай сол қалпында баяндайды.
Жанама мінездеу Кейіпкерге қатысты құбылыстар мен заттарды суреттеу арқылы қаһарман бейнесін ашып көрсетеді.


title: Дескриптор - Сабақ Тақырыбы: М. Дулатұлы «Бақытсыз Жамал»

text:
Дұрыс істері
Бұрыс істері
Жамалды оқытуы, тәрбиелеуі, дұрыс бағыт беруі, сауаттылығын арттыруы, оқу мен өнерге бар жағдай жасауы.
Сәрсенбай
Билікке құмарлығы, мансапқорлығы, Жамалды Жұманға беруі, қыз тағдырын ойламауы, жарының сөзіне құлақ аспауы.
Бұл жігіт орта бойлы, қияпатты, бетінде азырақ қорасан дағы бар, жаңа мұрт шығып келе жатқан, сөйлеген сөзі сыпайы, әдепті, киімі ноғайшалау Ғали есімді жігіт еді.
Бір алла жалғыз өзі болсын айғақ,
Тұралық уағданы бекем байлап,
Сен үшін бір басымды еттім құрбан,
Шынжырлап жіберсе де Сібірге айдап.
Енді тәуекел деп, атыңызды бір шығарып қалсаңыз қайтер екен? Міне, сайлауға да үш ай қалды. Кѳп болса, үш жүз теңге шығар. Сіз мақұл кѳрсеңіз, біз ѳзімізге қараған Құрман болып билікке сайлағымыз келеді, халық сѳзді бір сапарға қалай тастап кете қояр екен деп ойлаймын. Сәрсенбай біраздан соң: «Ѳздерің біліңдер», - деп жауап қайтарды.
Жамалды ѳзінің теңіне береміз. Байжанның баласы жаман дейді, атасының байлығы не керек, Екі дүниеде Жамалдың обалы саған болсын, би болмақ тұрсын, патша болатын болсаң да Жамалды неғып сондай жаманға қиып бермекші боласың?
Дескриптор:
Үзіндіден кейіпкер бейнесінің тура немесе жанама мінездеуге сәйкестігін анықтайды- 2балл


title:
Үзінді

Тура мінездеу

text:
Бұл жігіт орта бойлы, қияпатты, бетінде азырақ қорасан дағы бар, жаңа мұрт шығып келе жатқан, сөйлеген сөзі сыпайы, әдепті, киімі ноғайшалау Ғали есімді жігіт еді.
+
Бір алла жалғыз өзі болсын айғақ,
Тұралық уағданы бекем байлап,
Сен үшін бір басымды еттім құрбан,
Шынжырлап жіберсе де Сібірге айдап.
+
Енді тәуекел деп, атыңызды бір шығарып қалсаңыз қайтер екен? Міне, сайлауға да үш ай қалды. Кѳп болса, үш жүз теңге шығар. Сіз мақұл кѳрсеңіз, біз ѳзімізге қараған Құрман болып билікке сайлағымыз келеді, халық сѳзді бір сапарға қалай тастап кете қояр екен деп ойлаймын. Сәрсенбай біраздан соң: «Ѳздерің біліңдер», - деп жауап қайтарды.
+
Жамалды ѳзінің теңіне береміз. Байжанның баласы жаман дейді, атасының байлығы не керек, Екі дүниеде Жамалдың обалы саған болсын, би болмақ тұрсын, патша болатын болсаң да Жамалды неғып сондай жаманға қиып бермекші боласың?
+
Сабақты қорытындылау ойыны. Бинго әдісі
Дескриптор:
шығарма мазмұнын біледі – 1балл
шығарма желісі бойынша сұрақтарға жауап береді – 1балл
«Плюс-минус-қызықты» «П» - «плюс»- сабақ барысында өзіне ұнағанның бәрін жазады, пайдалы ақпараттар, әдіс-тәсілдер т.б.
«М» - «минус»- сабақта өзіне ұнамағанның барлығын жазады, жалықтырған немесе түсініксіз болған тұстарын жазады.
«Қ» - «қызықты»- сабақтың қызықты тұсын немесе жаңа ақпарат туралы жазады.
Плюс
Минус
Қызықты
Рефлексия. Кері байланыс
Қорытынды:
Оқушы білді:
Шығармадағы кейіпкерлер бейнесін талдай білуді.
Оқушы меңгерді:
Көркем шығармадағы кейіпкерлерді сомдауда тура және жанама мінездеулерді жіктеуді.
Үйге тапсырма
Шығарманың сізге ұнаған тұсына оқырман ретінде пікір беріңіз.


title: Сабақ тақырыбы: Мәдениет: Тіл және қарым-қатынас Күні

text:
САБАҚ: Қазақ тілі
|
Мектеп: Құрық ауылының №1 орта мектебі КММ
|
БӨЛІМ:
|
Мәдениет: Тіл және қарым-қатынас
|
САБАҚ ТАҚЫРЫБЫ:
|
Мәдениет: Тіл және қарым-қатынас
|
Күні: 02.09.2020ж
|
Оқытушының аты-жөні: Болтекова Дамеш Советбайқызы
|
СЫНЫП: 5 «Ә»
|
Қатысқандар саны:18
|
Қатыспағандар:
|
Осы сабақ арқылы іске асатын оқыту мақсаттары
|
5. 1.5.1. Тыңдалған мәтін мазмұны негізінде сұрақтарға жауап беру, көтерілген мәселе бойынша өз ойын білдіру.
5.4.1.1. Қазақ тілінің дыбыстар жүйесін, үндестік заңын, емлелік ерекшеліктерін ескере отырып, орфографиялық нормаға сай жазу.
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар: Тақырыпқа қатысты сұрақтарға жауап бере алады.
Көптеген оқушылар: Тақырыпқа қатысты еркін пікір білдіре алады.
Кейбір оқушылар: Орфографиялық нормаға сай жаза алады.
|
Бағалау критерийі
|
Сұрақтарға жауап береді, үндестік заңын ескеріп, орфографиялық нормаға сай жазады.
|
Сабақтың түрі
|
Жаңа сабақ
|
Тілдік мақсаттар
|
Пән лексикасы және терминология: құндылық, аманат, қарым –қатынас, қажеттілік, теріскен
Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер: сөйлеу арқылы, күнделікті өмір, кеңес беру, басты құрал
|
Пәнаралық байланыс
|
Әдебиет
|
Мектеп құндылықтары
|
Ынтымақтастық: жақсы қарым-қатынас орнату, ынтымақтастық дағдысын қалыптастыру, сындарлы тіл табу, қарым-қатынас орнатуда сыни тұрғыдан ойлану сынды қасиетті қамтиды.
Өзіңе және қоршаған ортаға деген сыйластық: әлеуметтік бейімделу мен салауатты өмір салтын меңзейді. Өз мәдениеті мен тіліне деген құрметпен қатар өзге мәдениет пен тіл, құқық, әдеп және көзқарастарға деген құрмет сезімін білдіреді.
|
Алдыңғы білім
|
Жаңа сабақ
|
Жоспар
|
Жоспарлан ған уақыт
|
Жоспарланған әрекеттер
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
5 минут
10 минут
|
Ұйымдастыру бөлімі
оқушылардың сабаққа қатысы
сабақтың мақсаты мен күтілетін нәтижелерін таныстыру.
І тапсырма.
С
«Бұрыш» әдісі
Тіл туралы нақыл сөздердің бірін таңдаңыз және оған қатысты өз көзқарасыңызды білдіріңіз.
«Тілі мәңгі жасаған халықтың өзі де өлмейді»
Шыңғыс Айтматов.
«Өзге тілдің бәрін біл, өз тіліңді құрметте»
Қадыр Мырзалиев.
Жетелеуші сұрақтар:
Өз таңдауыңызды қалай түсіндіресіз?
Бұл нақыл сөздің бүгінгі біздің заманымыздағы маңызы қаншалықты?
Автордың айқысы келген астарлы ойы туралы не айта аласың?
Нақыл сөз біздің заманымыздың адамдарына қандай жауапкершілік жүктейді? т.б.
Оқушылар нақыл сөздердің бірін таңдап, мағынасын түсіндіреді.
|
|
Сабақтың ортасы
10 минут
|
Үндестік заңы
Қазақ тілінің дыбыстары сөз ішінде және сөз бен қосымшаның, сөз бен сөздің арасында бір-бірімен үйлесіп, ыңғайласып келеді. Сөздің бастан-аяқ біркелкі әуезбен айтуды үндестік заңы деп атаймыз.
Үндестік заңы екіге бөлінеді: буын үндестігі және дыбыс үндестігі.
Түбір буынның жуан және жіңішкелігіне қарай қосымшаның дыбыстары да жуан не жіңішке болып бөлінеді. Мысалы: балалар, үйлер, ауылға, көшеде, сыртта т.б. Мұны буын үндестігі дейміз.
Сөздің соңғы дыбысы қатаң болса, оған жалғанатын қосымша да қатаң болады. Мысалы: жазда, қалаға, мектепте, үйге. Мұны дыбыс үндестігі дейміз.
|
тақырыптық таныстырылым
|
Сабақтың соңы
15 минут
|
ІІ тапсырма.
Ж
Сіз мектеп кітапханасында ұйымдастырылған «Тіл-ұлттық қазына» тақырыбындағы ақын-жазушылармен кездесу кешіне қатыстыңыз. Кештің негізгі қонақтары-Шыңғыс Айтматов, Қадыр Мырзалиев. Шараның жүру барысы мен одан алған әсеріңізді сипаттап, 100 сөз көлемінде досыңызға хат жазыңыз.
Жазылым барысында қазақ тілінің дыбыстар жүйесін, үндестік заңын ескеріңіз.
Ұсынылатын тірек сөздер: құндылық, аманат, қарым –қатынас, қажеттілік, сөйлесу арқылы, күнделікті өмір, кеңес беру, басты құрал .
Бағалау критерийі
|
Дескриптор
Оқушы:
|
Хат құрылымын сақтайды. Қазақ тілінің дыбыстар жүйесін сақтайды.
|
хат жазудың стилін сақтайды
|
Орфографиялық нормаға сай жазады.
|
шара барысы мен әсері туралы ақпарат береді
|
Үндестік заңына сай екендігін анықтайды.
|
|
https://www.youtybe.com/watch?v= 8fBTgscua8Y
|
5 минут
|
Оқушы жазбасы жүргізіледі.
Үйренгендері туралы ойланады, өзіне қажетті ақпараттарды дәптерге жазып алады (жаңа сөздер, жаңа сөз тіркестері мен жаңа ақпараттар)
|
|
|
Қосымша ақпарат
|
|
Рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
|
|
Жалпы баға
Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?
Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?
Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?
|
Достарыңызбен бөлісу: |