title: Сабақтың тақырыбы: Мәңгілік ел-Тәуелсіз Қазақстан №1-сабақ. Бөлім

text:
9.1.1.1 мәтін мазмұны бойынша дайындалған сұрақтарға болжаммен жауап беру, түпнұсқамен салыстыру;
9.4.1.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу
Сабақтың мақсаты:
Білім алушылар мәтін мазмұны бойынша дайындалған сұрақтарға болжаммен жауап беру, түпнұсқамен салыстыра алады.
Тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


title: Тапсырмалар - Сабақтың тақырыбы : Механикадағы импульс пен энергияның сақталу заңдары Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі

text:
Бекіту тарсырмалары :
1-оқушы:
2-оқушы:
3-4 оқушы:
Есептер шығару – бағалау
Тапсырма:
Массасы 10 кг дененің импульсі 40кг∗м/с болса, оның жылдамдығы қандай?
Массалары 400 г және 600г екі дене бір-біріне қарама-қарсы қозғалып келе жатып, соқтығысып тоқтады. Егер бірінші дене 3 м/с жылдамдықпен қозғалған болса, екінші дененің жылдамдығы қандай?
6 м/с жылдамдықпен жүгіріп келе жатқан салмағы 60 кг адам, 3 м/с жылдамдықпен жүріп бара жатқан массасы 40 кг арбаны қуып жетіп, оған секіріп мінді. Арбаның адам мінгеннен кейінгі жылдамдығы қандай?
|
импульстің сақталу заңын суреттер арқылы түсіндіреді
3 оқушы тақтаға қатарынан шығып төмендегі есептерді шығарады. Қалған оқушылар орындарынан дәптерге орындайды. Есеп жауаптары тексеріледі.
|
2 жұлдыз 1 тілек
Егер тақтадағы есеп жауабы мен сынып оқушыларының жауаптары сәйкес келсе жасыл карточканы, ал сәйкес емес болса қызыл карточка көтеріледі. Қызыл карточка көтерілген жағдайда мұғалім сол оқушыға жақындап тақтадағы жауап пен оқушының жауабы салыстырылып, қай жауаптың дұрыстығы тексеріліп кері байланыс жасалынады.
|
Арбашалар мен жүктер немесе денелердің әрекеттесуін көрсететін суреттер таратылады
Карточкалық есептер,
Қызыл және жасыл бағалау карточкалары
|


Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Барлық оқушылар:
Оқушылардың көпшілігі:
Кейбір оқушылар:
|
Кабинетте приборлармен жұмыс жасау барысында қауіпсіздік ережесін сақтау (су қолмен жұмыс жасамау) жарықты қажет емес кезінде өшіру
|
Интерактивті тақтаны сабақ барысында қолдану уақытын 10 минуттан асырмау
|
Көз жаттығуларын орындау
Кабинетті желдету
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
|
|


title: Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi--mehanikadafi-impules-pen-energiyani-satalu-zad.html?page=3#Сабақ_барысында_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістік/қиындықтары_туралы_нені_білдім,_келесі_сабақтарда_неге_көңіл_бөлу_қажет


title: Сабақтың тақырыбы : Механикадағы импульс пен энергияның сақталу заңдары Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі

text:
Қысқа мерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы: Механикадағы импульс пен энергияның сақталу заңдары
|
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
|
Сақталу заңдары
|
Күні:
|
17.10.2022
|
Мектеп:
|
№183 ЖББ мектеп
|
Мұғалімнің аты –жөні:
|
Мамербай Т.С.
|
Барлық оқушылар:
|
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Механикадағы импульс пен энергияның сақталу заңдары
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
10.2.4.1 – сандық және эксперименттік есептер шығаруда сақталу заңдарын қолдану;
|
Сабақ мақсаттары
|
Импульс пен энергияның сақталу заңын қолдана отырып есептер шығару
|
Бағалау критерийлері
|
-импульстің сақталу заңын біледі
-есептер шығаруда импульстің сақталу заңын қолданады
-энергияның сақталу заңын біледі
-есептер шығаруда энергияның сақталу заңын қолданады
|
Құндылықтарды баулу
|
Оқушыларды академиялық адалдыққа тәрбиелеу (тапсырмаларды орындау барысында өз бетімен жұмыстануға үйрету)
Оқушыларың бойында жауапты азаматтық ұстанымды қалыптастыру.
Өмір бойы білім алу құндылығын сыни тұрғыдан ойлау арқылы білімге деген құштарлығын қалыптастыру
Оқушылар арасында ынтымақтастық ортаны қалыптастыру.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
5-7 минут
|
Оқушылармен амандасу, түгендеу
Еске түсіру:
Демонстрация:
|
Сабаққа дайындалу
Оқушылар демонстрация барысында байқағандарын әңгімелеп түсіндіруге тырысады.
|
|
Оқу құралдарын дайындайды
Ньютон шарлары
https://www.youtube.com/watch?v=GUGr2kaZdqA
Оқушылар хабарламасы
|
Сабақтың ортасы
|
Мағынаны тану:
Қозғалыстағы денені оның массасы мен жылдамдығына байланысты болатын бір шамамен сипаттау керек. Мұндай физикалық шама дене импульсі (грекше impulsus-соққы дегенді білдіреді) немесе қозғалыс мөлшері деп аталады.
Дене импульсі мен күш импульсі арасындағы байланысты Ньютоның екінші заңы арқылы өрнектейміз Табиғатта барлық денелер бір-бірімен әрекеттеседі. Көп жағдайларда екі немесе одан да көп денелердің қозғалысы қарастырылады. Сондықтан физикада денелердің тұйық жүйесі деп аталатын ұғым енгізіледі. Тұйық жүйе деп сыртқы күштер әрекет етпеген жағдайда жүйеге енетін денелер бір-бірімен ішкі күштер арқылы ғана әрекеттесетін жүйені айтады. Негізгі сақталу заңдарының бірі импульстің сақталу заңын қарастырамыз
жүйедегі дене массалары, әсерлескенге дейінгі денелер жылдамдығы, әсерлескеннен дейінгі денелердің жылдамды
Импульстің сақталу заңы техникада реактивті қозғалысты пайдалануда қолданылады. Реактивті қозғалыстың қарапайым мысалына үрленген ауа шарының қозғалысы жатады. Үрленген шардың ішіндегі қысым сыртқы атмосфералық қысымнан едәуір артық, ал бос қоя берілген шардың ішіңдегі біраз ауаның төменгі саңылау арқылы сыртқа шығуы шардың жоғары қарай көтерілуін тудырады.
Дененің бір бөлігі одан қандай да бір жылдамдықпен бөлініп шыққан кездегі қозғалысы реактивті қозғалыс деп аталады. Қазіргі заманғы Жердің жасанды серіктерінің, планетааралық саяхат жасайтын зымырандардың қозғалысы реактивті қозғалысқа негізделген.
|
Тақырыпты өз беттерінше оқып, тапсырмаларды орындайды
.
.
|
Жарайсың, жақсы сынды сөздермен бағалау
|
https://itest.kz/kz/ent/fizika/lekciya_impuls
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Механикадағы күштер. Ньютонның екінші зaңы. Мaссa

text:
9.2.2.3 ауырлық күші, серпімділік күші, және үйкеліс күші табиғатын түсіндіру
Сабақтың мақсаты:
ауырлық күші, серпімділік күші, және үйкеліс күші табиғатын түсіндіру
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
Педагогтің Әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы:
7 минут
Ұйымдастыру кезеңі
Сәлемдесу, оқушыларға жағымды көңіл күй сыйлап, жоқтама жасап алу
1,2,3,4 реттік санаунегізінде төрт топқа бөлу:
1 – «Күш» тобы
ІІ – «Масса тобы
ІІІ – «Үдеу тобы
IV – «Қорытқы күштер» тобы
«Сұрақ ілмегі» әдісі арқылы үй жұмысын бекіту
Денелердің Жерге қатысты қозғалыстарына мысалдар келтіріңіз? Осы денелердің бірімен байланысқан қандай санақ жүйесін инерциалды санақ жүйесі деп санауға болмайды?
Қай ғалым инерция заңын тұжырымдаған?
Инерция заңына бағынбаған жағдайда қандай құбылыс орын алуы мүмкін?
Ньютонның бірінші заңы қандай құбылысты түсіндіреді?
Сәлемдеседі, дайындығын білдіреді
топтың атауына жайғасады
Білім алушылар ашық сұрақтарға жауап береді
Дескриптор: -Денелердің Жерге қатысты қозғалыстарына мысалдар келтіреді
-Инерция заңына бағынбаған жағдайда қандай құбылыс орын алатынын біледі
- Ньютонның бірінші заңын тұжырымдайды
-инерция заңын кім ашқанын біледі
ҚБ: Мұғалімнің кері байланысы
Балық, қорапша
Тақтадағы сұрақтар, слайд
Сабақтың ортасы:
26 минут
Жаңа сабақтың мазмұнын оқушымен бірге ашу
Топтық жұмыс Тапсырма №1. «Жағдаяттық оқыту» әдісі негізінде функционалдық сауаттылықа құрылған құрылымдық тапсырманы орындайды
Бағалау критерийлері: Ньютонның екінші зaңын тұжырымдaйды және есептер шығaрaды
Оқушылар сабақтың тақырыбына назар аударады.
Топпен ақылдаса отырып есептің шешімін ұсынады. ЕБҚ жанында отырған оқушы көмектесіп, ЖАДА орнатылады
Жұптық жұмыс Тапсырма №2. «Желпуіш» әдісі арқылы әрбір жұпқа таратпа материалдар беріледі. Желпуіштің екі бетіндегі тапсырманы да жұптағы оқушылар алдымен жеке орындап алып, кейін жұптаса бір шешімін ұсынады
Жұптық жұмыс бірлесе отырып сандық есептердің шешімін табады және иллюстрация бойынша тұжырымдарын ұсынады.
Дескриптор:
Өмірде кездесетін сұрақтарға Ньютонның екінші заңы тұрғысынан жауап береді.
Есептердің шешімін ұсынады
ҚБ: Мұғалімнің кері байланысы «Плюс, минус» әдісі арқылы


title: Сабақтың соңы - Сабақтың тақырыбы: Механикадағы күштер. Ньютонның екінші зaңы. Мaссa

text:
Сабақтың тақырыбы: Механикадағы күштер. Ньютонның екінші зaңы. Мaссa
1 2 Байланысты:9-2-4
Ресурстар Қосымша 1 Топтық жұмыс Асанды мектептен күнде атасы алып кайтатын. Бір күні атасының орына әкесі жұмыстан ерте шығып Асанды алып кетпекші болды. Әкесі (жүргізуші) жол бөлігіндегі белгі орнатылғанын байқаған сәтте, шұғыл тежеуді басты. Осы сәтте жолдың қарама –қарсы бетінде тұрған жол полициясының инспекторы доңғалақтардың іздері бойынша тежеу қашықтығы 12 м екенін анықтады. Жаяу жүргінші жолындағы орнатылған жылдамдық белгісі қаншаға тең? Егер дөңгелектің үйкеліс коэффициенті 0.59 болса онда жүргізуші жол ережесін бұзды ма? Жүргізуші қандай үдеумен қозғалған? Егер машинаның массасы 1,5 т болса машина қандай күшпен келіп тоқтаған? Жүргізуші қанша уақыттан кейін сол жылдамдыққа жете алады? Асанның әкесі жол ережесін бұзбауы үшін оған қандай 3 әдіс ұсынар едіңіз? Қосымша 2 Жұптық жұмыс І жұпқа Супермаркеттерде заттарға толы арбаны итергенге қарағанда бос арбаны итеру оңай не себепті? Қала сыртында трассада келе жатқан автокөліктің жылдамдығы 120 км/сағ. Жүргізуші алыстағы фарасын жағып алған. Кенеттен алдыңғы жағынан саршұнақ жүгіріп шығады. Саршұнақтың тағдыры қалай өзгереді? [2] ІІ жұпқа Екі адам бірге серуендеп жүр. Бірінші адамның салмағы екіншісіне қарағанда көбірек. Олар бірдей күш жұмсап жүргенімен кай адам жылдам қозғалады? Неліктен? (Үдеуіне байланысты) Жүргізуші алдыңғы көлікпен 50 м қашықтықты 54 км/сағ жылдамдықты ұстап келе жатып, алдынан кесілген ағаштың көлдеңінен жатқанын байқайды. Сол мезетте жүргізуші тежегішті басқанда кедергіге дейін машинаны тоқтатып үлгере алады ма? Егер үйкеліс коэффициенті 0,64 болса ІІІ жұпқа Баскетбол ойынында допты шеңберге тура түсіру үшін қандай үдеумен лақтыру қажет? Қыс ауасында көшенің арғы бетіне мектепке өту үшін оқушы 38 км/сағ жылдамдықпен келе жатқан машинадан қандай арқашықтықты сақтай отырып өтуі қажет. Егер машина дөңгелегінің жолмен үйкеліс коэффициенті 0,03 ке тең болса. [2] жүктеу/скачать 35,25 Kb. Достарыңызбен бөлісу: 1 2 |


title: Сабақтың тақырыбы: Механикадағы күштер Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Сабақтың басы
10 мин.
5 мин
“Ой қозғау әдісі”
5 мин
«Мозаика» әдісі
|
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.
– жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру
– топтарға бөлу.
“Конверт әдісі”бойынша оқушыларды топқа бөлу
1-топ: Дене
2-топ: Зат
3-топ: Физика
Бүкіл сыныпқа”Механикалық күштер ” туралы
видеоролик көрсетіледі
Оқушылар сабақтың мақсатын анықтайды.
І.Білу кезеңі. «Жасырын сұрак» әдісі арқылы топтар ұяшықтарда жасырылған сұрақтарды табады.
ІІ. Түсіну. «Мозаика» әдісі арқылы тапсырмалар беріледі. Тапсырманы орындап болған топ белгілі бір инерцияның санақ жүйесіне мысал келтіреді, құбылыстардың түрлерін ажырату.
|
Дене, зат, физика сөздерін, оқушылар бір-бірлеп конверттен суырады, кімге қандай сөздер келеді сол бойынша топқа бөлінеді.
Окушылар табиғат құбылыстары туралы өз ойларын айтады.
Оқушылар ұяшықтардағы жасырылған сұрақтарға жауап береді.
Оқушылар инерциялық санақ жүйесіне мысалдар келтіріп, түрлерін ажыратады.
|
Дескриптор
Механикалық күштер туралы түсініктері қалыптасады;
Жалпы балл -1
Дескриптор
- механикалық күштер түрлерін ажырата алады;
- Ньютонның бірінші заңын біледі
Жалпы балл -2
|
Дене, зат, физика сөздері жазылған кағаздар, конверт
АКТ, плипчарт , маркер
АКТ, плипчарт , маркер
|


title: Пән аралық байланыс - Сабақтың тақырыбы: «Механика»

text:
Б) оқушылардың назарын сабаққа аудару ІІ. Үй тапсырмасын тексеру Күш әсер еткендегі дененің қозғалысы (үдемелі.)
Шеңбер бойымен қозғала отыра ұзындығы 109 км жолды автомобиль екі рет жүріп өтті. Автомобильдің жүрген жолының ұзындығы, орын ауыстырудың модулі (218 км; 0…)
Массасы 1 кг денені Жер бетінен 3 м/с2 үдеумен жоғары көтеру үшін жұмсалатын күш (g= 10 м/с2 ) (13 H)
Екі дене арасындағы арақашықтық 3 еселенсе, тартылыс күші (9 есе кем…)


title: ІІІ Жаңа сабақ - Сабақтың тақырыбы: «Механика»

text:
Есептер шығарылу әдістемесіне байланысты сапалық, сандық немесе есептеу-есептері, графиктік, эксперименттік болып бөлінеді. Мүндай бөліну қажетті және маңызды, себебі мұғалімнің оқушылардың математикалық дайындықтарына қарай есеп таңдауына көп септігін тигізеді.
Сапалық есептердің физикалық құбылыстар мен зандылықтарды оқып үйренуде маңызы өте зор. Мысалы, тербелісті оқып үйренгенде:
Алтыбақанға бір адам емес, екі адам отырса тербеліс периоды өзгере ме?
Серіппедегі дененің массасын екі есе арттырсақ, оның тербеліс периоды қалай өзгереді? 3. Егер де дене бекітілген серіппені қатаңдығы бұрынғыдан екі есе артық серіппемен ауыстырсақ, дененің тербеліс периоды қалай өзгереді? —деген сапалық есептерді шығару арқылы тербеліс периодын анықтауға берілген формулаларды оқушылардың естерінде қалдырып, бекітуге болады. Әрі олар оның практикада күнделікті өмірде қолданылуымен танысады.
Сапалық есептердің ерекшелігі мұнда оқушылардың ойын жинақтап, белгілі бір физикалық құбылыстардың мағынасын ашуға көмектеседі. Оларды логикалық ойлау арқылы физиканың заңдылықтарына сүйене отырып шығарады. Мысалы: суға көлемдері бірдей мыс және алюминий кубтар батырылған. Осы кубтарға шама жағынан бірдей кері итеруші күштер әсер ете ме? Есептеу есептеріне тән қасиет берілген сұраққа жауапты ,тек математикалық амалдарды қолдана отырып табуға болады. Мұндаи есептерді көбінесе жоғарғы сыныптарда қолданады. Шығарылудағы математикалық тәсілдерді қолдануға байланысты есептер арифметикалық, алгебралық, геометриялық болып бөлінеді. Осылардың ішінде көп қолданылатыны — алгебралық.
Есептеу есептері физикада жиі кездеседі. Соның ішінде шамалардың сан-мәнімен берілген есептер көп. Қазіргі кезде есептегіш құралдардың көптігін ескерсек, мұндай есептерді шығару көп қиындық туғызбайды. Әйтседе физика пәнінің мүғалімдері таза физикалық есептерді (шамалардыңщ сан-мәндері берілмеген есептер) уақыт үнемдеу үшін көптеп шығарылғаны дұрыс. Мысалы:
Сыйымдылықтары С1, және С2 жазық конденсаторлар U1 және U2потенциалдар айырымына дейін зарядталған (U1≠ U2). Осы конденсаторларды параллель қосқан кезде олардың электрстатикалық энергиясы кемитіндігін көрсетіңіздер. Неге олай болады?
Радиусы R және сыну көрсеткіпгі п мөлдір шарға бір диаметрінің бағыты бойынша жіңішке параллель жарық шоғы түседі. Жарық шоғы шар центрінен қандай f қашықтықта қиылысады?
Қатандығы k серіппеге ілінген массасы М ыдысқа һ биікгіктен массасы т дене құлайды да ыдыста қалады, яғни оның ыдыс түбіне соғылуын абсолют серпімсіз деп есептеуте болады. Ыдыс пен дене тербеле бастайды. Тербеліс амплитудасын анықтаңыздар (1-сурет).
Массасы m, температурасы Т болатын бір атомды идеал газдың ішкі энергиясын есептеп табындар.
Мұндағы төртінші есепті идеал газдың ішкі энергиясы тақырыбын оқыи үйренгенде, жаңа материалды өткен кезде, яғни жаңа сабақты түсіндіруге қолдануға болады.
Эксперименттік есептерді шығару үшін, арнаулы құрал-жабдықтардың көмегімен тәжірибе жасап, нәтижесінде алынған шамалар арқылы есеп шығарылады. Эксперименттік есептерді шығару үрдісінде оқушылардың қызығушылығы артып, бақылағыштығы дамып, құрал-жабдықтармен жұмыс істеу дағдылары мен икемділіктері жетіледі. Оқушылар физикалық құбылыстар мен заңдылықтарды тереңірек танып біледі.
Графиктік есептер деп график бойынша берілген есепке керекті шамаларды анықтап шығаруға болатын есептерді айтады.
Графиктік есептерді шығару үрдісінде графиктерді салу, графиктерден қажетті шамаларды тауып, есептеулерде қолдана білуге дағдыланады. Графиктерді салу, тұрғызу кезінде оқушылар физикалық шамалар арасындағы функциялық тәуелділігін түсінуге, ұқыптылыққа уйренеді, яғни олардың танымдық және политехникалық мәні өте зор.


title: І V Бекіту - Сабақтың тақырыбы: «Механика»

text:
І V Бекіту
Еркін құлаған дене белгісіз бір уақыттың ішінде h1=1100 м биіктікте, ал t=10 c өткеннен кейін дене жер бетінен h2=120 м қашықтықта орналасады. Қандай биіктіктен дене еркін құлады?
5 балл: 1. Массасы 2 кг дененің 10 м биіктікте 20 м/с жылдамдықпен қозғалғандағы толық механикалық энергиясы (600 Дж)
Алғашқы жылдамдығы 44м/с тік жоғары лақтырылған дененің көтерілу биіктігі (10 м/c2) (100 м)
Еркін құлаған дененің 1 с жүрген жолы (g = 10 м/с2 )? (5 м)
10 балл: 1. 2 м/с тұрақты жылдамдықпен 5 с, сонан соң 0,4 м/с2 тұрақты үдеумен 5 с қозғалған катердің жүрген жолы (25 м)
80 м қашықтықта спортшының жылдамдығы 7 м/с-тан 9 м/с-қа дейін өзгерсе, спортшының қозғалыс уақыты. (10 с)
Массасы 10 т вагон 2 м/с жылдамдықпен қозғалады. Оны 3 м/с жылдамдықпен келе жатқан массасы 15 т вагон қуып жетеді. Егер соқтығысу серпімсіз болса, соқтығысқаннан кейінгі вагондардың жылдамдығы (2,6 м/с)
15 балл: 1. Массасы 174 кг жәшікті еденмен жіп арқылы көкжиекке 300 бұрыш жасай бірқалыпты төмен қарай тартады. Жүктің еденмен үйкеліс коэффициенті 0,25. Жүкті тарту күші (g = 10м/с2; sin300 = 0,5; cos300 = 0,87) (492 Н)
Дене 100 м биіктен еркін құлайды. Бірінші және соңғы секундтарында дене қанша жол жүреді? (l1=5m l2=40m)
Массасы 40 кг бала шаңғымен (тыныштық күйден) h1 =2 м ойға сырғанап түсіп, биіктігі h2 = 1 м қарама қарсы жағына көтеріледі (сурет). h2 биіктікке көтерілген кездегі баланың кинетикалық энергиясы. ( Қозғалысқа кедергіні ескермеңдер. g = 10 м/с2 ). (400 Дж)
20 балл: 1. Дене 100 м биіктен еркін құлайды. Дене алғашқы және соңғы метрлерін қанша уақыттың ішінде жүріп өтеді?(t1=0,45с t2=0.023с)
Үйкеліс коэффициенті 0,2 дене, көлбеулік бұрышы 300 көлбеулік жазықтық бойымен 2 с сырғанай түседі. Дененің көлбеу жазықтық табанындағы жылдамдығы (g = 10м/с2; sin300 = 0,5; cos300 = 0,87) (6,52 м/с)
V Бағалау
VІ Үйге тапсырма
1.Тақырыпқа жаңартылған білім бойынша сабақ жоспарын құрастыру
2. Көрнекі құралдарын дайындау
3. Тақырып бойынша презентация жасау
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы: «Механика»

text:
«____»____________20___ж. Тобы:УФДК-301
Күні: 07.04.2020
Пәні:«Физиканы оқыту әдістемесі және мектептегі тәжірибелер техникасы»
Сабақтың тақырыбы: «Механика» тарауы бойынша физикалық есептерді шығаруды оқыту әдістемесі
Сабақтың мақсаты:
1. Білімділік – «Механика» тарауы бойынша физикалық есептерді шығаруды оқыту әдістемесі
2. Дамытушылық –Студеттерді өз бетімен ғылыми ой қорытындыларын жасай білуге жетелеу.
3. Тәрбиелік – Жауапкершілікке, тиянақтылыққа, еңбекқорлыққа тәрбиелеу. Ғылыми дүниетанымын қалыптастыру.
Сабақтың түрі:жаңа сабақ
Сабақтың әдіс – тәсілі: баяндау, сұрақ – жауап
Сабақтың көрнекілігі: тақта, үлестірме қағаздар,плакат,кесте


Сұрақтарға "ия немесе жоқ" сөздері арқылы жауап бер. 1.Механикалық энергияның қанша түрі бар?
Жауабы: Потенциялдық (ия) 2.Деформацияланған дененің қандай энергиясы болады?
Жауабы: Кинетикалық (жоқ) 3. Дененің жұмыс істеуге қабілеттілігінің өлшемі ?
Жауабы: Энергия (ия) 4.Дененің кинетикалық энергиясы қандай шамаларға тәуелді?
Жауабы: Дененің массасы мен жылдамдығына
Ek= (ия)
Жаңа сабақты бекіту сұрақтары. Кім жылдам? Әдісі 1.Қандай жағдайда дененің энергиясы бар деп айтуға болады?
2.Энергия дегеніміз қандай шама?
3.Жұмыс пен энергияның бірліктері қандай?
4.Механикалық энергия деп нені айтамыз және оның қандай түрлері бар ?
5.Дененің кинетикалық энергиясы қандай шамалармен өрнектеледі?
6.Кинетикалық энергияны есептеу формуласы қандай?
7.Сен тұрған жерде энергияның қандай түрі қолданыста ?
8.Энергия деңгейлері айырымдарының физикалық мағынасы қандай?
9.Сенің энергияң бар ма?
10.Энергия жоқтан бар болмайды және ешқайда жоғалып кетпейді! - дегенді қалай түсінесің?
Кері байланыс «Бас бармақ» әдісі.
Түсінген оқушылар саусақты жоғары көтереді
Жартылай түсінгендер бармағын жанына қаратады
Түсінбегендер бармағын төмен түсіреді
Дескрипторларға сүйене отырып оқушылар өз білімдерін жұптасып бағалау критерий арқылы бағалау
Механикалық энергия.Кинетикалық энергия
Миға шабуыл сұрақтары арқылы үй жұмысын қайталау сұрақтары қою.
Дескриптор: -жұмыс және қуат сұрақтарына жауап береді
Жалпы балл-2
Механикалық және кинетикалық энергия туралы мәлімет алады
Дескриптор: -есептің мәтіндік мағынасын түсінеді
-ХБЖ келтіреді
-формуланы пайдаланып есептер шығара алады
Жалпы балл-3


Сабақтың тақырыбы: Механикалық энергия. Кинетикалық энергия Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсатыДескриптор: -механикалық энергия мен кинетикалық энергия туралы анықтама береді Жалпы балл-1 Дескриптор
7-сынып энергия
жүктеу/скачать 106,01 Kb. Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы: Механикалық энергия. Кинетикалық энергия Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Білім беру ұйымының атауы
|
№4 Тілеміс батыр ЖОББМ
|
Пәні:
|
Физика
|
Бөлім:
|
Жұмыс.Қуат.Энергия
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Мінетова Сейдана
|
Күні:
|
28.02.2023ж
|
Сынып: 7 «б»
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Механикалық энергия.Кинетикалық энергия
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
7.2.3.2 – механикалық энергияның екі түрін ажырату;
7.2.3.3 – кинетикалық энергия формуласын есептер шығаруда қолдану;
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар істей алады: - энергия дененің немесе денелер жүйесінің күйіне тәуелді екенін түсінеді
Көптеген оқушылар істей алады: - энергия бір күйден екінші күйге ауысқанда өзгеруі жасалған жұмыстың шамасымен анықтайды
Кейбір оқушылар істей алады: - есеп шығару кезінде кинетикалық энергия формуласын қолданады;
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі//уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Сабақтың басы
10 минут
Өткен білімді еске түсіру
Сабақтың ортасы
25 минут
Сабақтың соңы.
10 минут
Кері байланыс
Бағалау
Үй тапсырмасы Рефлекция
|
Оқушылармен сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Оқушылардың назарын сабаққа аудару.
Үй тапсырмасын сұрау. Оқушылардың зейінін шоғырландыру үшін « Миға шабуыл»стратегиясын қолдандым:
1. Механикалық жұмыс дегеніміз не?
2. Механикалық жұмыстың өлшем бірлігі қандай?
3. Жұмыс қалай анықталады?
4. Қай жағдайда механикалық жұмыс 0-ге тең болуы мүмкін?
5. Жұмысты графикалық түрде қалай анықтауға болады?
6. Қуат дегеніміз не?
7. Қуаттың өлшем бірілігі қандай?
8. Егер күш пен жылдамдықтың бағыттары сәйкес келетін болса, қуат қалай анықталады?
9. Автомобиль жолда бірқалыпты қозғалып келеді. Автомобильге әрекет ететін теңәсерлі күштің жұмысы қандай?
10. Автомобильдың тарту күшінің жұмысы неге тең?
Энергия түрлері
Механикалық
Жылулық
Электрлік
Жарық
Механикалық энергия - дененің жұмыс істеу қабілеттілігін сипаттайтын физикалық шама.
Механикалық энергия екі топқа бөлінеді : кинетикалық және потенциалдық.
С ығылған серіппенің кері тебілу барысында денелер қозғалысқа келіп, жұмыс істеледі. Бұдан сығылған серіппенің жұмыс істеуге қабілетті екенін білеміз.
Денелердің кинетикалық энергиясы сол денелердің массалары мен жылдамдықтарына тәуелді өзгереді.
5.3-жаттығу есептері
|


Видео сабақтың жоспары
Мұғалімнің аты-жөні: Ауғанбай Серік Дүйсенбекұлы
Пән, сынып: Физика, 7 сынып, 3 тоқсан, 19 сабақ
Сабақтың тақырыбы: Механикалық жұмыс, Қуат
Сабақтың мақсаты: механикалық жұмыс пен қуаттың формулаларын есептер шығаруда қолдануды білесіздер.
Мақсат
|
Спикер / мұғалім мәтіні
|
Қолданылған видео, жазба, таныстырылым слайдтары
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Сәлеметсіздер ме, балалар.
Бүгінгі сабақтың тақырыбы:
Механикалық жұмыс
Қуат
|
Презентация.
Слайд 1
|
Сабақтың мақсаты:
|
механикалық жұмыс пен қуаттың формулаларын есептер шығаруда қолдануды білесіздер.
|
Презентация.
Слайд 2
|
Өткен сабақты еске түсіру
|
Еске түсірейік!
Механикалық жұмыс
Күш әрекетінен дене орын ауыстырғанда атқарылған жұмыс механикалық жұмыс деп аталады.
А – механикалық жұмыс; F – күш;
s – жүрілген жол;
Қуат
Жұмыстың орындалу жылдамдығын сипаттайтын шама қуат деп аталады.
N – қуат; А – жұмыс;
t – жұмыс істеуге кеткен уақыт;
|
Презентация.
Слайд 3
|
Есеп шығару
|
№1 Есеп
Металл кесетін станоктың жүзі 1,5 секундта 56 см жылжиды. Егер кесу күші 3,6 кН болса, станоктың қуаты қандай болады?
4
40
36 = 10
3
30
2
20
1
10
0
0
|
Презентация.
Слайд 4
|
|
№2 Есеп
Шахтадан массасы 10,5 т жүкті бірқалыпты көтеріп шығару үшін 6200 кДж жұмыс жасалатын болса, шахтаның тереңдігі қандай?
|
Презентация.
Слайд 5
|
|
№3 Есеп
Адам құдықтан суымен шелекті тартып шығарды. Егер ол жіпті 25 см/с жылдамдықпен тартатын болса, 1 минутта атқаратын жұмысы қандай? Шелектің массасы 10 кг.
Жауабы:кг
|
Презентация.
Слайд 6
|
|
№4 Есеп
Қуаты 5 кВт мотор массасы 4 т жүкті 20 м биіктікке қанша уақытта көтеріп шығарады?
|
Презентация.
Слайд 7
|
Қорытынды
|
механикалық жұмыс пен қуаттың формулаларын есептер шығаруда қолдануды білдіңіздер.
Қысымның өлшем бірлігіне Паскаль алынады.
Дененің табанының ауданы үлкен болған сайын
түсіретін қысымы соғұрлым көп болады.
Осымен сабағымыз аяқталды, Сау болыңыздар!
|
Презентация.
Слайд 8
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-mehanikali-jmis-uat.html#Еске_түсірейік!___Механикалық_жұмыс___Күш_әрекетінен_дене_орын_ауыстырғанда_атқарылған_жұмыс_механикалық_жұмыс

title: Сабақтың тақырыбы: Механикалық жұмыс, Қуат


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-mehanikali-jmis-uat.html#Мақсат__Спикер_/_мұғалім_мәтіні____Қолданылған_видео,_жазба,_таныстырылым_слайдтары


Қысқамерзімді жоспар Сабақтың тақырыбы: Механикалық қозғалыс
Бөлімі:
Кинематика негіздері
Педагогтің аты-жөні:
Құмарбеков А.Қ
Күні:
05.09.2023ж
Сыныбы:
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Механикалық қозғалыс
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
9.2.1.1 Материялық нүкте, санақ жүйесі, механикалық қозғалыстың салыстырмалылығы ұғымдарының мағынасын түсіндіру, жылдамдықтарды қосу және орын ауыстыру теоремаларын қолдану
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар: Механикалық қозғалысты түсіндіреді
Көпшілік оқушылар: Механикалық қозғалысты мысалдар келтіреді
Кейбір оқушылар: Механикалық қозғалыстағы физикалық шамаларды талдайды
Бағалау критерийлері
Материялық нүктені, санақ жүйесін түсінеді;
Механикалық қозғалыстың салыстырмалылығы ұғымдарының мағынасын түсінеді;
Жылдамдықтарды қосу және орын ауыстыру теоремаларын қолдана алады;
Құндылықтарға баулу
1.Тұжырымдамалар мен қорытындыларды экспериментальды дәлелдеуді қарастыратын зерттеу дағдыларын қалыптастыру және логикалық ойлауды дамыту;
2. Топта жұмыс істей білуге, сондай-ақ рольдік ойындарды жүргізе білуге көмектесетін дағдыларды дамыту. Сынды құрметпен және байсалды қабылдай отырып, басқалардың жұмысын сынай білу қабілеті;


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-mehanikali-ozfalis.html?page=2#2-есеп._Тыныштық_күйден_0,2_м/с_2_үдеумен_қозғала_бастаған_автомобиль_қанша_уақыт_ішінде_10_м_жол_жүреді_3-есеп.

title: ІІ. «Егер 5 минутыңыз болса» әдісі

text:
ІІ. «Егер 5 минутыңыз болса» әдісі 1.Футбол ойнын бақылай отырып ,шабуылшының ойын
кезінде шамамен 8км жүгіретіні анықталды. Осы
қашықтық орын ауыстыру ма,әлде жүрілген жол ма?
2.Лифт 11-ші қабаттан 5 ші қабатқа түсті,сәлден соң 8-ші
қабатқа көтерілді.Бір қабат биіктігін 4 м деп
есептеп,лифтінің жүрген жолын және орын ауыстыруын
табыңдар?
3. Айдың Жермен салыстырғандағы қозғалысы
қандай?
Топтық жұмыс . 1-есеп. Велосипедші еңіске қарай 0,5м/с2 үдеумен қозғалып келеді.
Егер велосипедшінің бастапқы жылдамдығы 6 м/с-қа тең болса, 0,1 мин өткенде оның жылдамдығы қандай болады?
2-есеп. Тыныштық күйден 0,2 м/с2 үдеумен қозғала бастаған автомобиль қанша уақыт ішінде 10 м жол жүреді?
3-есеп. Велосипед дөңгелегінің радиусы 40см. Егер дөңгелек 100 айн/мин жасайтын болса, онда велосипедшінің жылдамдығы қандай?
ІІІ. Сергіту сәті « Серпілген сұрақ» әдісі (мұғалім оқушыға сұрақ қойып допты лақтырады оқушы жауап беріп келесі оқушыға сұрақ қойып лақтырып ойынды жалғастырады)
1 Қозғалыс кезінде дененің соңында қалдырған ізі?
2. Айналма әткеншек тепкен баланың қозғалу траекториясы қандай?
3. Жазу кезіндегі қарындаш қозғалысы қозғалыстың қай түріне жатады?
Сыни ойлау,салыстыра отырып қорытынды жасау дағдыларын қалыптастырамын
. Жұптық жұмыс «Пилот - Штурман» (5 минут)
(Штурман – басқарушы, пилот – орындаушы)
Берілген формулаларды түсіндіреді
Жұптың пікірлерін тыңдау,барлық айтылған ой-пікірлерді бағалаудың мақсатына сәйкестендіру
. Жеке жұмыс «жалғасын тап» (11 минут)
Салыстыру дегеніміз.....................................................................
Жасаған жұмыстарын 2 жұлдыз, 1 ұсыныспен бағалау.
. Кері байланыс (не үйрендім, не қиын болды, сұрақ.) (3 минут)
Оқулық, есептердің шарты түсірілген флипчарт,
Оқулықта
ғы берілген практика
лық тапсырма
Дескриптор
1.Траектория, жол, орын ауыстыру шамаларының
физикалық мағынасын білді;
2. Денененің санақ денесімен салыстырғандағы қозғалысы
кезінде қалдырған іздерінің жағдайларға қарай түрліше
аталуын білді;
3. Дененің кез келген уақыт мезетінде бастапқы орны мен
соңғы орнын қосатын кесіндінің және жолдың ұқсастығы
мен айырмашылығын ажырата алды;
4.Олардың белгіленуі мен өлшем бірліктерін жаза алады


title: ІІ. «Егер 5 минутыңыз болса» әдісі


title: Сабақтың соңы - Сабақтың тақырыбы Механикалық қозғалыс

text:
Сабақтың соңы
|
Пысықтау.
Табиғатта абсолют тыныштықта тұратын дене бола ма?
Тыныштықтың салыстырмалы болатынын қандай мысалмен түсіндіруге болады?
Ғылымда материя деп нені айтады?
Оның негізгі қасиеті қандай?
Материяның қасиеттерін сипаттайтын заңдар қалай тағайындалады?
Жасаған жұмыстарын 2 жұлдыз, 1 ұсыныспен бағалау.
«БББ кестесі»
Білемін
|
Білгім келеді?
|
Білдім
|
|
|
|
|
Кесте, стикер
|
Үй тапсырмасы
|
Өздерінің күнделікті мектеп пен үй арасындағы қозғалыс траекториясын сызу және есептеп келу.
|
күнделік
|
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
|
Пәнаралық байланыс
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
АКТ
Құндылықтармен байланыс (тәрбие)
|
Қолдау көрсету.
Қабілеті жоғары оқушылар берілген есептер мен тапсырмаларды орындай алавды
|
Оқушылар өздері жасаған бет-бейнелеріне қарап бір-біріне көңіл- күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді, көңілсіз, ашулы)
|
Математикаі сабағында
Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
|


title: Сабақтың тақырыбы Механикалық қозғалыс

text:
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
9.2.1.1 Материялық нүкте, санақ жүйесі, механикалық қозғалыстың салыстырмалылығы ұғымдарының мағынасын түсіндіру;
Сабақтың мақсаты
қозғалыс материяның ажырамас бөлігі жайлы мағлұмат алады
қозғалыс заңдарының
Табиғаттағы денелердің орын ауыстыруына байланысты туындайтын механикалық қозғалыс туралы білім беру;
Бағалау критерийі
1.Траектория, жол, орын ауыстыру шамаларының
физикалық мағынасын біледі
2. Денененің санақ денесімен салыстырғандағы қозғалысы
кезінде қалдырған іздерінің жағдайларға қарай түрліше
аталуын біледі.
3. Дененің кез келген уақыт мезетінде бастапқы орны мен
соңғы орнын қосатын кесіндінің және жолдың ұқсастығы мен
айырмашылығын ажырата алады.
4.Олардың белгіленуі мен өлшем бірліктерін жаза алады.
Тілдік мақсаттар
Термин: Траектория, жол, орын ауыстыру
Терминология
қ\с
қазақша
орысша
ағылшынша
1
траектория
трактория
trajectory
2
жол
путь
distance
3
Орын ауыстыру
перемещение
movement
Құндылықтарға баулу
Еңбек өнімділігін арттыру үшін өнеркәсіпте біз траектория, жол, орын ауыстыруды үнемі өзгертіп отыруымыз керек
Пәнаралық байланыс
Математика, бейнелеу (Сызбаларды математика мен бейнелеу өнері пәндерінде салып көрген)
Алдыңғы білім
Математика,бейнелеу пәнінен ғылыми жаратылыстану пәндерін оқу обьектілерімен таныс(жүрілген жол,қалдырған із т.б )
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
І. Ұйымдастыру .Сәлемдесу
.Оқушыларды түгелдеу
.Жағымды ахуал туғызу әрі үй тапсырмасын тексеру
.Миға шабуыл»
Үй тапсырмасын сұрау(5 минут) 8-сынып курсын еске түсіріп шолу жасау
Талқылау үшін сұрақтар беріледі (2 минут)
Физика ғылымында дененің қозғалғанын қалай білеміз?
Механикалық қозғалыс дегенді қалай түсінесіңдер?
Материя дегенді қалай түсінесіңдер?
Сөздер жазылған қима қағаздар
Сабақтың ортасы
Жаңа сабақты түсіндіру
Бұл суретте А нүктесінен В нүктесіне қарай қозғалған жаяу адам мен автомобиль кескінделген.Олар В нүктесіне әр түрлі сызықтардың бойымен қозғала отырып жетеді.
Жалпы физика ғылымында дененің қозғалғанын және орын ауыстырғанын басқа бір денемен салыстыру арқылы біледі.
М еханикалық қозғалыс салыстырмалы болғандықтан, әр түрлі координаталық санақ жүйесінде дененің жылдамдығы Галилей түсіндірулерімен анықталады. r=r1+r2 ;2yt u=u1+u2 мұндағы r, u сәйкесінше қозғалмайтын санақ жүйесіндегі радиус-вектор мен жылдамдық «Ойлан,жұптас,бөліс» әдісін пайдаланып оқшыларға тапсырма беремін.Бұл тапсырманы бере отырып жеке,жұппен,топпен жұмыс істеу барысында іздену дағдыларын қалыптастырамын
1 Траектория...............................
Жол............................................
Орын ауыстыру.......................
2. Айдың Күнмен салыстырғанда Жер
орбитасымен траекториясы қандай?
3. Автомобиль жолаушылап келген соң есептеуіш
көрсетуі 12 км көрсетіп тұр.Осы қашықтық
орын ауыстыру ма,әлде жол ма,траектория ма?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-mehanikali-ozfalis.html#Сабақтың_жоспарланған_кезеңдері__Сабақтағы_жоспарланған_жаттығу_түрлері____Ресурстар

title: Сабақтың тақырыбы Механикалық қозғалыс


title: Пәндік лексика және терминология - Сабақтың тақырыбы Механикалық қозғалыс және оның сипаттамасы. Санақ жүйесі

text:
Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері
|
Сабақтағыжоспарланғаніс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Ұйымдастыру кезеңі.
Кинематика – денелердің қозғалысын оның пайда болу себептерін қарастырмай зерттейтін механиканың бөлімі.
Дененің немесе дене бөлшектерінің уақыттың өтуіне қарай бір-бірімен салыстырғандағы бұрынғы орнының өзгеруі механикалық қозғалыс деп аталады.
Ал, онымен салыстырғанда бұрынғы орнын өзгертетін дене қозғалыстағы дене деп аталады.
Кез келген механикалық қозғалыс салыстырмалы болып табылады.
Қозғалыс салыстырмалығы дегеніміз- таңдалған координаталар жүйесіне байланысты дене бір уақытта қозғалыста да, тыныштық күйінде де болуы мүмкін.
Механикалық қозғалыстарға мысалдар келтіру.
Жол (м)
|
Уақыт (с)
|
7км = ....... м
|
12сағ = .......с
|
65см = ......м
|
45мин = ......с
|
300мм = ....м
|
0,5сағ= .......с
|
Жол (м)
|
Уақыт (с)
|
7км = 7000м
|
12сағ = 43200с
|
65см = 0,65м
|
45мин = 2700с
|
300мм = 0,3м
|
0,5сағ= 1800с
|
|
Презентация
http://www.bilimland.kz/kk/content/lesson/10669-mexanikalyq_qozhalys_sanaq_zhui_esi_qozhalystyng_salystarmalylyhy
|
Сабақтыңортасы
Сабақты бекіту.
|
Қозғалмайды деп есептелетін және басқа денелердің қозғалысы соған салыстырылып қарастырылатын денені санақ денесі деп атайды.
Санақ жүйесі деп санақ денесімен байланысқан
координата жүйесі мен сағатты айтамыз.
Материалдық нүкте– қарастырылып отырған есептің шартында өлшемі мен пішінін елемеуге болатын денені айтамыз. Мысалы, Жер Күнді айналып жүргенде, біз Күнге қарағанда Жерді материалдық нүкте деп айта аламыз. Ал біз Жер бетінде тұрып, Жерді материалдық нүкте деп айта алмаймыз.
Дененің немесе материалдық нүктенің санақ денесімен салыстырғандағы қозғалысы кезінде сызық түрінде қалдырған ізі қозғалыс траекториясы деп аталады.
Траекторияның түріне қарап қозғалысты түзу сызықты және қисықсызықты деп бөледі.
Қандай да бір уақыт аралығында дене жүріп өткен траекторияның ұзындығы осы уақыт ішіндегі жүрілген жол деп аталады.
Дененің орын ауыстыруы деп дененің бастапқы орны мен соңғы орнын қосатын бағытталған кесіндіні айтады.
« Кім жылдам?»
Есептер шығару
Футбол ойынын бақылай отырып, шабуылшы-ның ойын кезінде шамамен 12 км жүгіретіні анықта-лады. Осы қашықтық орын ауыстыру ма, әлде орын ауыстыруы ма? Жауаптарыңызды түсіндіріңіздер.
Жолаушылап қайтқан автомобиль жүргізушісі есептеуіштің көрсетуі 300 километрге артқанын көрді. Бұл нені білдіреді: автомобильдің жүрген жолы ма, әлде орын ауыстыруы ма? Жауаптарыңызды түсіндіріңіздер.
Өз үйлеріңізден мектепке дейінгі траекторияла-рыңызды сызып көрсетіңіздер.
Сағаттың минуттық тілінің бір айналым жасаған кездегі жолы мен орын ауыстыруын есептеңіздер. Сағаттың минуттық тілінің ұзындығы 10 см.
|
Презентация
|
Сабақтың соңы Үйге тапсырма:
|
11,15,16. параграфтарды оқу.
Үйде орындалатын зертханалық жұмыс
Өз уақытарыңызды өлшеңдер. Ол үшін бір қадамдарыңның ұзындығын өлшеңдер, аулада немесе мектепте , мысалы, 50 қадамға тең ара қашықтықты өлшеңдер. Осы қашықтықты жүруге кеткен уақытты секундомердің көмегімен өлшеп алыңдар. Дәл осы жолды жүгіріп өткен кездегі уақыттарыңды секундомер арқылы өлшеп алыңыздар. Жүгіру кезінде кеткен уақыт жай жүріп өткен кездегі уақыттан қанша есе аз?
|
7-сынып оқулығы «Атамұра» 2012
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
|
Бағалау – оқушылардыңматериалдымеңгерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлайсыз?
|
Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасыныңсақталуы
|
Барлықоқушылар: Бүгінгі игерген материалдар келесі сабақтардың негізі болатындықтан, тақырып бойынша теориялық білімдерін барлық оқушыда қалыптастыру.
Оқушылардың басым бөлігі: Материальдық нүкте, санақ жүйесі, нүктенің координаталары, траектория, жол және орын ауыстыру, дененің жылдамдығы ұғымдарынбіліп бір-бірінен ажырата алады.
|
(1) Алдағы тақырыптың түсінуін.
(2) Үй жұмысының орындалуын.
(3) Жаңа тақырыпты меңгеруде пікірталастарға қатысып отыруын.
(5) Сыни ойлау дағдыларын дамытуға бағытталған есептерде ойлау операцияларын қолдануы.
|
Оқушы құрал-жабдықтар мен жұмыс жасағанда өздерінің және басқалардың денсаулығына, мектеп мүлкіне жауапкершілікпен қарау.
Алынған нәтижені талқылау барысында креативті, сыни тұрғыдан талқылау. Оқушылардың жұппен, топпен жұмыс жасауы, мұғаліммен біріге отырып жаңа білім алуға әрекет етуі олардың өзара , және мұғаліммен қарым қатынасын нығайтады,Олар өз пікірін айтуға дағдыланады.Тілдік дағдылары қалыптасады.
|
Сабақ бойынша рефлексия
|
«Жауапдәлелдемесі» рефлексиясы
1.Мен сабақтажұмысжасадым……..себебі………
2.Сабақтағы өзімніңжұмысыма ………
3.Сабақтың өтуімаған…….
4.Сабақ үстіндемен…..
5. Сабақ материалы маған………
6. Меніңкөңіл-күйім……..
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?
|


title: Сабақтың тақырыбы Механикалық қозғалыс және оның сипаттамасы. Санақ жүйесі

text:
Қысқа мерзімді жоспар бөлімі:
Күні:
Сынып: 7
|
Мектеп:
Мұғаліммнің аты-жөні:
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Механикалық қозғалыс және оның сипаттамасы. Санақ жүйесі.
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
7.2.1.1. келесі терминдердің физикалық мағынасын түсіндіру – санақ жүйесі, механикалық қозғалыстың салыстырмалылығы, траектория, жол, орын ауыстыру.
|
Сабақмақсаттары
|
механикалық қозғалыстың не екенін түсіну;
механикалық қозғалыстың сипаттамалары туралы білу;
санақ жүйесінің не екенін түсіну;
|
Бағалау
критерийлері
|
механикалық қозғалыстың салыстырмалылығын түсінеді;
траектория ұғымын түсінеді;
жол және орын ауыстыру ұғымдарын түсінеді және ажырата алады;
|
Тілдікмақсаттар
|
|


title:
Ағылшынша

Қазақша - Сабақтың тақырыбы Механикалық қозғалыс және оның сипаттамасы. Санақ жүйесі

text:
Ұйымдастыру кезеңі.
Кинематика – денелердің қозғалысын оның пайда болу себептерін қарастырмай зерттейтін механиканың бөлімі.
Дененің немесе дене бөлшектерінің уақыттың өтуіне қарай бір-бірімен салыстырғандағы бұрынғы орнының өзгеруі механикалық қозғалыс деп аталады.
Ал, онымен салыстырғанда бұрынғы орнын өзгертетін дене қозғалыстағы дене деп аталады.
Кез келген механикалық қозғалыс салыстырмалы болып табылады.
Қозғалыс салыстырмалығы дегеніміз- таңдалған координаталар жүйесіне байланысты дене бір уақытта қозғалыста да, тыныштық күйінде де болуы мүмкін.
Механикалық қозғалыстарға мысалдар келтіру.
Қозғалмайды деп есептелетін және басқа денелердің қозғалысы соған салыстырылып қарастырылатын денені санақ денесі деп атайды.
Санақ жүйесі деп санақ денесімен байланысқан
к оордината жүйесі мен сағатты айтамыз.
Материалдық нүкте– қарастырылып отырған есептің шартында өлшемі мен пішінін елемеуге болатын денені айтамыз. Мысалы, Жер Күнді айналып жүргенде, біз Күнге қарағанда Жерді материалдық нүкте деп айта аламыз. Ал біз Жер бетінде тұрып, Жерді материалдық нүкте деп айта алмаймыз.
Дененің немесе материалдық нүктенің санақ денесімен салыстырғандағы қозғалысы кезінде сызық түрінде қалдырған ізі қозғалыс траекториясы деп аталады.
Траекторияның түріне қарап қозғалысты түзу сызықты және қисықсызықты деп бөледі.
Қандай да бір уақыт аралығында дене жүріп өткен траекторияның ұзындығы осы уақыт ішіндегі жүрілген жол деп аталады.
Дененің орын ауыстыруы деп дененің бастапқы орны мен соңғы орнын қосатын бағытталған кесіндіні айтады.
« Кім жылдам?»
Есептер шығару
Футбол ойынын бақылай отырып, шабуылшы-ның ойын кезінде шамамен 12 км жүгіретіні анықта-лады. Осы қашықтық орын ауыстыру ма, әлде орын ауыстыруы ма? Жауаптарыңызды түсіндіріңіздер.
Жолаушылап қайтқан автомобиль жүргізушісі есептеуіштің көрсетуі 300 километрге артқанын көрді. Бұл нені білдіреді: автомобильдің жүрген жолы ма, әлде орын ауыстыруы ма? Жауаптарыңызды түсіндіріңіздер.
Өз үйлеріңізден мектепке дейінгі траекторияла-рыңызды сызып көрсетіңіздер.
Сағаттың минуттық тілінің бір айналым жасаған кездегі жолы мен орын ауыстыруын есептеңіздер. Сағаттың минуттық тілінің ұзындығы 10 см.
Презентация
Сабақтың соңы Үйге тапсырма:
11,15,16. параграфтарды оқу.
Үйде орындалатын зертханалық жұмыс
Өз уақытарыңызды өлшеңдер. Ол үшін бір қадамдарыңның ұзындығын өлшеңдер, аулада немесе мектепте , мысалы, 50 қадамға тең ара қашықтықты өлшеңдер. Осы қашықтықты жүруге кеткен уақытты секундомердің көмегімен өлшеп алыңдар. Дәл осы жолды жүгіріп өткен кездегі уақыттарыңды секундомер арқылы өлшеп алыңыздар. Жүгіру кезінде кеткен уақыт жай жүріп өткен кездегі уақыттан қанша есе аз?


title: -сынып оқулығы «Атамұра» 2012 - Сабақтың тақырыбы Механикалық қозғалыс және оның сипаттамасы. Санақ жүйесі

text:
Барлық оқушылар: Бүгінгі игерген материалдар келесі сабақтардың негізі болатындықтан, тақырып бойынша теориялық білімдерін барлық оқушыда қалыптастыру.
Оқушылардың басым бөлігі: Материальдық нүкте, санақ жүйесі, нүктенің координаталары, траектория, жол және орын ауыстыру, дененің жылдамдығы ұғымдарын біліп бір-бірінен ажырата алады.
|
(1) Алдағы тақырыптың түсінуін.
(2) Үй жұмысының орындалуын.
(3) Жаңа тақырыпты меңгеруде пікірталастарға қатысып отыруын.
(5) Сыни ойлау дағдыларын дамытуға бағытталған есептерде ойлау операцияларын қолдануы.
|
Оқушы құрал-жабдықтар мен жұмыс жасағанда өздерінің және басқалардың денсаулығына, мектеп мүлкіне жауапкершілікпен қарау.
Алынған нәтижені талқылау барысында креативті, сыни тұрғыдан талқылау. Оқушылардың жұппен, топпен жұмыс жасауы, мұғаліммен біріге отырып жаңа білім алуға әрекет етуі олардың өзара , және мұғаліммен қарым қатынасын нығайтады,Олар өз пікірін айтуға дағдыланады.Тілдік дағдылары қалыптасады.
|


title: Сабақтың тақырыбы Механикалық қозғалыс және оның сипаттамасы. Санақ жүйесі ҚМЖ механикалық қозғалыс

text:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
Күні: 04.10.21ж
Сынып: 7
|
Мектеп: Қарасу ОЖББМ
Мұғаліммнің аты-жөні: Алимова А.Т.
Қатысқандар саны: 15
Қатыспағандар саны: 0
|
Сабақтың тақырыбы
|
Механикалық қозғалыс және оның сипаттамасы. Санақ жүйесі.
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
7.2.1.1. келесі терминдердің физикалық мағынасын түсіндіру – санақ жүйесі, механикалық қозғалыстың салыстырмалылығы, траектория, жол, орын ауыстыру.
|
Сабақ мақсаттары
|
механикалық қозғалыстың не екенін түсіну;
механикалық қозғалыстың сипаттамалары туралы білу;
санақ жүйесінің не екенін түсіну;
|
Бағалау
критерийлері
|
механикалық қозғалыстың салыстырмалылығын түсінеді;
траектория ұғымын түсінеді;
жол және орын ауыстыру ұғымдарын түсінеді және ажырата алады;
|
Тілдік мақсаттар
|
Пәндік лексика және терминология
Траектория, орын ауыстыру, жол, санақ жүйесі ( санақ денесі, координат жүйесі, сағат)
|


title: тапсырма - Сабақтың тақырыбы Механикалық толқындардың интерференциясы. Тұрғын толқындар. Сабақтың номері

text:
|
|
бет | 2/2 | Дата | 12.11.2022 | өлшемі | 41,11 Kb. | | #49621 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: тұрғын толқындар.1 тапсырма
1
|
Білу
|
Толқындар интерференциясы дегеніміз не?
|
|
2
|
Түсіну
|
Толқындар интерференциясына мысал келтір?
|
|
3
|
Қолдану
|
Толқындар интерференция құбылысының қолданылуын жаз?
|
|
4
|
Талдау
|
Толқындардың қабаттасуын сипаттаңыз?
|
|
5
|
Жинақтау
|
Интерференцияны іске асыру әдістерін ата?
|
|
6
|
Бағалау
|
Жаңа техникалардың дамуына интерференция құбылысының маңызы қандай?
|
|
Дескрипторлар
Тапсырма№
|
Критерийдің сипаттамасы
|
Ұпайы
|
Қайталау
Тапсырма№1
|
Блум кестесі толтырылған
|
2
|
Жаңа тақырыпты меңгеру
Тапсырма№2
Тапсырма№3
|
Сабақтың күні мен тақырыбы жазылған
Механикалық толқындардың таралуы. Механикалық толқындардың интерференциясы туралы теориялық мәлімет жазылған
|
1
|
Есеп шығару:
Есептің берілгені дұрыс жазылған, физикалық шамалар әріптермен көрсетілген.
|
1
|
ХБЖ дұрыс аударылған
.
|
1
|
Есептің шарты және формулалар дұрыс жазылған
|
2
|
Математикалық есептеулер дұрыс .
|
2
|
Жауап дұрыс жазылған.
|
1
|
|
Барлығы:
|
10
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабақтың тақырыбы Механикалық толқындардың интерференциясы. Тұрғын толқындар. Сабақтың номері

text:
Сабақтың ортасы
|
-Дәптерді ашып, бүгінгі күн мен сабақ тақырыбын жазыңыздар:
Механикалық толқындардың таралуы. Механикалық толқындардың интерференциясы. Тұрғын толқындар.
Теориялық материал
Оқулықты ашындар:
Физика, 11сынып С.Тұяқбаев, Ш.Насохова, Б.Кронгарт, М.Әбішев §15, 101- бет
Оқып, қысқаша конспект жазындар(2 тапсырма)
Видео сабақ сілтемесі
Жаңа материал қысқаша түсініктеме:
Интерференция кезіндегі максимум шарты:
Интерференция кезіндегі минимум шарты:
Егер толқындардың жол айрымы жарты толқындардың жұп санына тең болса, онда бұл нүктеде тербелістер күшейеді, ал егер жол айрымы жарты толқындардың тақ санына тең болса, онда бұл нүктеде тербелістер бәсеңдейді.
Толқынның тзу сызық бойымен таралуын, ауытқуын немесе толқындардың тосқауылды орағытып өту құбылысын дифракция деп атайды.
|
Есептер шығару: Оқулықта 110 беттегі 11 жаттығу-7
есебін шығару
|
Теориялық мәліметті жазады
Теориялық материалмен жұмыс
Есептер шығару
|
Ұпай
Ұпай
|
https://youtu.be/FsjQKAicNtA
Оқулық, жұмыс дәптері
https://youtu.be/re-8-mv7NDE
Оқулық, жұмыс дәптері
|


title: Сабақтың тақырыбы Мейірімді Нұрай Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
3.1.3.1 - тыңдаған мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беру,сюжет желісі бойынша иллюстрациялар орналастыру, кесте толтыру;
3.3.1.1 –оқу түрлерін қолдана отырып, мәтіннің бөлімдерін мәнерлеп оқу, (шолып танысу рөлге бөліп оқу);
Сабақтың мақсаты
Тыңдаған мәтіні бойынша сұрақтарға жауап береді .
Оқу түрлерін қолдана отырып мәтінің бөлімдерін мәнерлеп оқиды
Сабақтың кезеңі/ уақыт
Педагогтің әрекеті
Бағалау
5 мин
5 мин
15 мин
10 мин
5мин
Ертеңгілік шеңбер «Жүректен жүрекке» Сабақты бір - біріне жақсы тілек тілеуден бастайды.
Мен саған ... тілеймін (бақыт, денсаулық, береке, сәттілік).
«Болжау» стратегиясы. Оқушылар сұрақтар арқылы сабақтың тақырыбын, мазмұнын болжап айтады.
- Балалар, сендер аталарыңа, әжелеріңе көмектесесіңдер ме?
- Өтірік айтасыңдар ма?
МК,Ұ) Жаңа сөздерді меңгерту: ешкім, сынған, сындырып алу. 1. Осы сөздердің мағыналарын суреттер арқылы түсіндіру.
Сынған ыдыс Сындырып алу
Ешкім - ешкімді ренжітпедім, ешкімді көрмедім, ешкім айтпады.
2. Дұрыс айтуға дағдыландыру:
3. Жаңа сөздерден сөз тіркестерін құрастырады:
Анама көмектесемін, ыдысты сындырып алды, сынған ыдыс
4. Сөйлемдер құрастыру.
Бүгін мен анама көмектесемін. Әли ыдысты сындырып алды. Ол сынған ыдысты жинады. 5. Жана сөздерді сөздік дәптерге жазады.
(Ұ) Грамматикалық қоржын.Септік және жіктік жалғауларын қайталайды.
Мен сындырып алды+м/ Мен көмектесе+мін
Сен ыдыс+ты сындырып алдың/ Сен анаң+а көмектесе+сің
Көп нүктенің орнына тиісті қосымшаны қойып жазады.
Мысалы:
Зере анасына көмектес... .
Ол гүл... су құйды.
Тиісті қосымшалар: - ге, -ты, -ті, -дың, -ны
Дескриптор: 1. Мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді.
2. Мәтіннің мазмұнын қысқаша айтады;
2. Тірек сөздерді қолданады;
3. Сөйлемдегі сөздердің жалғауларын дұрыс айтады.
Тірек сөздер: жексенбі, көмектесті, шаңын сүртті, су құйды, жуды, риза болды.
Кері байланыс: Тапсырманы орындау қиын болды ма? Не қиын болды?
Жасыл – жеңіл болды
Сары – ойландырды
Қызыл – қиын болды
«Мадақтау сөздер»
Оқушының әрекеті
Ресурстар
Сабақ мақсаттарымен оқушыларды таныстырып өту. (Тақтада оқушылардың тіліне бейімделген оқу мақсаттары жазылады)
- тыңдаған, оқыған мәтіннің мазмұнын түсінемін;
-тыңдаған, оқыған мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беремін
- жалғауларды дұрыс қолданамын.
2-тапсырма
- оқушылар мұғалімнен кейін сөздерді қайталайды, дауыстап оқиды, тізбекпен оқиды;
- дұрыс айтуға дағдыланады: сынған - сыңған
. Жана сөздерді сөздік дәптерге жазады.
Оқушылар мәтінді 2 рет тыңдайды.Тыңдалым мәтінінде кездесетін таныс емес сөздерге түсінік беріледі. Алдын-ала дескриптормен танысады. Мәтін бойынша берілген тапсырмаларды орындайды.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-mejirimdi-nraj-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu-ma.html#МК,Ұ)_Жаңа_сөздерді_меңгерту:_ешкім,_сынған,_сындырып_алу._1._Осы_сөздердің_мағыналарын_суреттер_арқылы_түсіндіру._Сынған_ыдыс_Сындырып_алу__Ешкім


title: Пәнаралық байланыстар - Сабақтың тақырыбы Мейоз кезеңдері. Митоз және мейоз үдерістерін салыстыру

text:
Интернет-көзімен жұмыс Интерактивті тақта, презентация, bilimland сайтындағы интерактивті жаттығуларды пайдалану
Алдыңғы білім
Оқушылар 7-сынып курсынан әр сомалық жасушаның ДНҚ тұратын гомологиялық хромосомдары болатынын біледі. Олар хромосомалардың гаплоидты жиынтығының диплоидтыдан айырмашылығын түсіндіре алады. Оқушылар жасуша циклінің жалпы сипаттамасын бере және жасушаның митоздық бөлінісін құра алады.
Сабақ барысы
Сабақтың барысы
Сабақтың барысы
Сабақтың барысы
0 - 10 мин
Ұйымдастыру
Ыстық орындық» - митоз тақырыбы бойынша білімді жаңғырту
Екі командадан бір-бір ойыншыдан шығып, мұғалім берген митоз фазаларын сипаттайды. Әр команданың басқа ойыншылары дұрыс жауабын анықтау қажет.
Бағалау:Мұғалімнің ауызша бағалауы
Презентация: слайд
Қосымша 1
10-12мин
13-25 мин
25 -40 мин
40- 50 мин
50-60 мин
60-75 мин
Cабақтың мақсаты мен бағалау критерийлерімен оқушыларды таныстыру.
(Т) Мейоз туралы видео көру және мейоздың әр кезеңіндегі үдерістер бейнеленген суреттер мен мәтін беріліп, оларды талдауды сұраңыз
(Т), (ҚБ) Ресурстарды пайдалана отырып, оқушыларға ермексаз, түсті жіптер және түсті қарындаштар көмегімен мейоз кезеңдерінің үлгісін жасайды және топтар өзара бағалайды


title: «Даналық ағашы» - Сабақтың тақырыбы Мейоз кезеңдері. Митоз және мейоз үдерістерін салыстыру

text:
«Даналық ағашы» оқыта үйрету ойыны
Оқушылар стикерге мейоз кезеңдерң бойынща сұрақтар жазады. Басқа оқушы сұраққа жауап береді. Өзара бағалайды.
Ұ) Оқушыларға митоз бен мейоздың сызбаларын қарастыруды ұсыну, оларды салыстыруды және сұраққа жауап беруді сұраңыз: неге жыныстық жасушаларда гаплоидтік хромосом жиынтығы бар?
(Жж), (ҚБ) Оқушыларға митоз және мейоз үдерістерін салыстыру үшін Венн кестесін/диаграммасын толтыруды ұсыну.
Бағалау критерийлері:
бөліну санын көрсетеді;
митоз және мейоз нәтижесінде пайда болған жасушалардың түрін көрсетеді;
бір аналық жасушадан пайда болған еншілес жасушалардың санын көрсетеді;
еншілес жасушалардағы хромосомалар жиынтығын атайды;
митоз бен мейоздың биологиялық маңызы сипаттайды.
|
Презентация: слайд
Мейоз: https://www.youtube.com/watch?v=NGN15TpwAeE
Мейоз туралы бейне: https://goo.gl/dYbC2H
Таратуға арналған материалдар
|
75 - 80 мин
|
Кері байланыс
Түсіндім, түсіндіре аламын, түсінбедім деген сөздерді тақтаға іліп қойылады, оған оқушылар стикерлерге өздерінің тақырып бойынша жақсы түсінген, түсіндіре алатын тұстарын жазып жапсырады.
Түсінбедім деген тұстарына тоқталып, толықтырулар жасалады.
|
Қосымша
|
Дифференциалды оқыту – Көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз?
|
Бағалау – оқушылардың берілген материалды меңгеру деңгейін қалай тексересіз?
|
Денсаулықты сақтау және қауіпсіздік ережелері
|
Сұрақтарға жауап беру қосымша тапсырмасын орындау ұсынылады.
Қызығушылығы төмен оқушыларға анықтайтын ағзалардың негізгі сипаттамалары қосымша беріліп, соларға сүйне отырып, тапсырмаларды орындау ұсынылады.
|
Тақырып бойынша топпен жұмыс істеуде
Кері байланыс – мейоз кезеңдерін анықтау
Кесте толтыруы бойынша
Зертханалық жұмысты қорытындылау бойынша
|
Сабақ барысында биология кабинетіндегі қауіпсіздік ережелерін сақтау.
Партада дұрыс отыруына назар аудару.
Ылғал препараттар мен жинақтар, тұлыптармен жұмыс кезінде қауіпсіздікті сақтау ескертіледі.
Оқушылар зертханалық жұмыс кезінде белсенді қимыл жасайды.
|
Рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары шындыққа негізделген болды ма? Оқушылар бүгін нені үйренді? Сыныпта қандай атмосфера болды? Мен жүргізген дифференциация іске асты ма? Мен уақытқа сәйкес жұмыс істедім бе? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды және неліктен?
|
Бұл бөлімді рефлексия үшін пайдаланыңыз (сабақ туралы ой қозғау).
Сол бұрышта тұрған Сіздің сабағыңыз туралы сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті (сабақ беру әрі оқу туралы ойланыңыз)?
1:
2:
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алатын еді (сабақ беру әрі оқу туралы ойланыңыз)?
1:
2:
Мен сабақ кезінде келесі сабаққа дайындалуға көмектесетіндей сынып немесе белгілі бір оқушылар туралы не білдім?
1:
2:
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-mejoz-kezederi-mitoz-jene-mejoz-deristerin-sali.html?page=3#Дифференциалды_оқыту_–_Көбірек_қолдау_көрсету_үшін_не_істейсіз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_міндеттер_қоюды_жоспарлайсыз


title: Сабақтың тақырыбы Мейоз кезеңдері. Митоз және мейоз үдерістерін салыстыру

text:
Сабақ жоспары
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
Тарау 9.3С Жасушалық цикл
|
Мектеп: О.Жандосов атындағы жоббм
|
Күні: 03.02.2022ж
|
Мұғалімнің аты-жөні:Т.Еппаев
|
Сынып: 9 «А»
|
Қатысушылардың саны:
|
Қатыспағандардың саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Мейоз кезеңдері. Митоз және мейоз үдерістерін салыстыру
|
Осы сабақтың көмегімен қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
9.2.2.3 мейоз кезеңдерін сипаттау
9.2.2.4 митоз және мейоз үдерістерін салыстыру
|
Сабақ түрі
|
Жаңа тақырыпты зерттеу
|
Сабақ мақсаты
|
|
Бағалау критерийі
|
Егер төмендегі бағалау критерийлерін орындаса, оқушы оқу мақсатына жетеді:
Мейозз кезеңдерін біледі.
Митоз және мейоз туралы алдыңғы білімдерін қолданып, осы екі үрдістің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын дұрыс анықтайды.
Нәтижені дұрыс талдап, қорытынды жасайды
|
Тілдік мақсаттар
|
Пәндік лексика және терминология: профаза, метафаза, анафаза, телофаза, цитокинез, ДНҚ бөлінуі, ұршық, полюстік, экватор, хромосома, хроматида, центромера, ядролық мембрана, ядро шырыны, конденсациялану, неғұрлым қысқа, неғұрлым жуан
Диалог құруға /жазылымғақажеттісөздертоптамасы:
Хромосомалар қысқа және жуан бола отырып профазада тығыздалады
Ұршық түріндегі талшықтар центромерада хромосомаларға бекітіледі.
Хромосомалар экватор бойынша түзіледі.
Ұршық түріндегі талшықтар хроматидтерді бұзады.
Хроматидтер бөлінеді және …қозғалады.
|
Құндылықтарды дарыту
|
Сыйластық: оқушылар сабақ барысында өзіне және өзгелерге кедергі келтірмейді, өзгенің ойын соңына дейін тыңдайды.
Мұғалім әркімнің пікірін тыңдап, өз ойын білдіреді.
Академиялық шыншылдық: өзара бағалау мен өзіндік бағалауда шыншылдық таныту.
Өмір бойы оқу: оқушы деңгейіне сәйкес өз бетімен тапсырмаларды орындау үшін тапсырманы орындау стратегиясын жоспарлайды. Орындаған тапсырмаға өзіндік рефлексия жасайды.
Ынтымақтастық: әркімнің ойы құнды қағидасын ұстану; өзара оқыту ортасын құру.
Патриоттық және азаматтық позиция айналадағы жануарлар әлеміне қамқорлық танытуға, қорғауға алынған жануарларды танып білуге тәрбиелеу
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-mejoz-kezederi-mitoz-jene-mejoz-deristerin-sali.html#Бағалау_критерийі___Егер_төмендегі_бағалау_критерийлерін_орындаса,_оқушы_оқу_мақсатына_жетеді


Сабақтың тақырыбы: «Мектебім мейірім мекені!» Сабақтың мақсаты
жүктеу/скачать
1,38 Mb.
бет
1/3
Дата
23.09.2024
өлшемі
1,38 Mb.
#145298
түрі
Сабақ
1
2
3
Байланысты:
1 сен қмж
Бұл бет үшін навигация:
Сынып сағат тақырыбы: «Мектебім – мейірім мекені!» 11 «Б» сынып жетекшісі: Канназарова Ф.К
Сынып: 11 «Б»
Сабақтың мақсаты
Құндылықтарды дарыту
«Шамалған бекетіндегі жаңа қазақ орта мектебі» коммуналдық
мемлекеттік мекемесі
Бекітемін:
ДТІЖО: Мектеп директоры:
_____Әбшеқызы Ғ _____Карекеева А.Б
Сынып сағат тақырыбы:
«Мектебім – мейірім мекені!»
11 «Б» сынып жетекшісі: Канназарова Ф.К
2024-2025
оқу жылы
Күні
01.09.2024ж
Сынып жетекшісі:
Канназарова Ф.К
Сынып: 11 «Б»
Қатысушылар саны: 20
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
«
Мектебім – мейірім мекені!»
Сабақтың мақсаты:
Оқушылар мектептен
білім алып қана қоймай
, өмір сүру
заңдылықтарын ұғынады
, адами құндылықтарды сіңіретіндіктерін, алтын ұяның балалық шақтан болашаққа қадам бастыртар тәрбие мекені екенін түсінеді.
Құндылықтарды дарыту
Отанын,
туған жерін қорғай білуге
, халқымыздың талантты ақындарының өлеңдері мен ата- бабаларымыздың өнгеге етіп қалдырған даналық сөздері арқылы
оқушыларды ұлтжандылыққа
, атамекенін көздің
қарашығындай сақтай білуге
,
патриоттық сезімге тәрбиелеу
;
жүктеу/скачать
1,38 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
1
2
3
©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
Басты бет
Lessons
Curriculum vitae
Documents


title: Сабақтың тақырыбы Мектеп асханасы. Жуан және жіңішке дауысты дыбыстар 1587468081

text:
Күні:
Сынып: 1
|
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Мектеп асханасы.
Жуан және жіңішке дауысты дыбыстар.
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
1.7 Тыңдалған материал бойынша өз пікірін айту
1.8 Берілген тақырыпқа әңгіме құрап айту
1.9 Сөздерді, дыбыстарды орфоэпиялық нормаларға сәйкес дұрыс айту
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлығы: Жаңа білімді меңгереді.
Көбі: Тақырыпты түсініп, тыңдап, жетекші сұрақтар арқылы талқылайды.
Кейбірі: Алған білімді өмірде қолдана алады.
|
Жетістік критерийлері
|
Айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.
Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.
|
Құндылықтарды дарыту
|
Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
|
Пәнаралық байланыс
|
Өнер, ана тілі сабағы
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Аудиожазба , таныстырылым.
|
Тілдік құзыреттілік
|
Астана-столовая
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
5 минут
|
Аққу болып ұшамыз
Көлге келiп қонамыз
Көлдiң бетiн құшамыз
Қайта самғап ұшамыз.
– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!
|
Шаттық шебері
|
Сабақтың ортасы
8 минут
|
1-жаттығу
Өлеңді мәнерлеп оқы
2-жаттығу
Сөзжұмбақы шеш
3-жаттығу
Көркем жаз.
Ас-адамның арқауы.
4-жаттығу
Суретке қараңдар. Дүкен сөресіндегі тағам түрлерінен өздеріңе пайдалысын таңдап алыңдар.Содан соң оның пайдалы екенін дәлелдеп көріңдер.
|
Таныстырылым, оқулықпен жұмыс
|
Сергіту сәті
1 минут
|
Әппақ болып таң атты,
Түтiн тiке шығады.
Қарлығаштар қанатын
Самғап биiк ұшады.
Топ-топ, топ басайық,
Жалаудан күн жасайық.
Жаса, жаса алтын күн
Жаса, жаса жарқын күн. (балалар қолдарын соғады)
|
Сергіту сәтіне арналған жинақ
|
Аяқталуы
16 минут
Қызықты тапсырма
8 минут
|
5-жаттығу
Сөйлемдерді көшіріп жаз. Есіңде сақта.
Тамақты сораптамай іш.
Тамақ ішіп отырғанда көп сөйлеме.
Ізеттілік сөздерін айтуды ұмытпа.
|
Оқулық, дәптерлер.
|
Сабақтың соңы
2 минут
|
Рефлексия
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
|
Смайликтер
|
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
|
Пәнаралық байланыс
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
АКТ
Құндылықтармен байланыс (тәрбие)
|
Қолдау көрсету.
Қабілеті жоғары оқушылар айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.
|
Оқушылар өздері жасаған бет-бейнелеріне қарап бір-біріне көңіл- күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді, көңілсіз, ашулы)
|
Өнер, ана тілі сабағы
Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
|


title: Сабақтың тақырыбы Мектеп асханасы. Жуан және жіңішке дауысты дыбыстар


title: Құндылықтарға баулу - Сабақтың тақырыбы Мектеп асханасында н дыбысы және әрпі

text:
Құндылықтарға баулу
|
Бір- біріне мейірімді болуға баулу
|
Пәнаралық байланыс
|
Қауіпсіз мінез-құлық негіздері
|
Алдыңғы білім
|
А əрпі дауысты жуан. А дыбысынан басталатын сөздер ойлап табады. Сөздің қай буынында а дыбысы естілетінін ажыратады.
|
Жоспар
|
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
|
Сабақта жоспарланған жаттығу түрлері
|
Дерек
сөздер
ресурстар
|
І. Дұрыс әсерлі көңіл күй орнату.
0-2 минут
|
Балаларды екі топқа бөліп тұрғызып, «Диірменші мен егіндер» ойынын ойнатады.
Ойын шарты: Бір топтың балалар диірменші, екінші топтың балалар егін болады.
Ойын 2-3 рет қайталанады.
Мектеп ішіне сырттай саяхаттайтындарын айтады:
– Дəмді иіс шығады. Ол нан пісіретін орын – наубайхана. Онда мейірімді адамдар жұмыс істейді. Наубайханада тəтті тоқаштар мен дəмді, жұмсақ нан пісіреді.
|
Гүлдер
|
ІІ. Мақсатты болжам.
3-5 минут
|
Əліппе-дəптермен жұмыс.
1-тапсырма
Сурет бойынша балалар өз ойларын айтады. Үстел басында қандай тəртіп ережелерін сақтау керектігін сұрайды.
– Ас ішер алдында қол жуу керек.
– Қасыңдағы адамдарға «Асың дəмді болсын!» деген жақсы тілек айту керек.
Суреттегі таныс заттарды атайды.
|
|
|


title: ІІІ. Тақырып бойынша жұмыс

text:
Н дыбысы естілген сөздерді қайталайды. Оларды балалар буынға бөледі.
2-тапсырма.
Өлеңді балалар мазмұндайды, қайталайды.
3-тапсырма
Н əрпімен танысады.
Н əрпіне ұқсайтын заттарды көрсетеді. Балалар Н дыбысын қайталау арқылы оның айтылуына қарап дауыссыз дыбыс екенін ажыратады. Ол көк түспен берілген. Н дыбысының айтылуын үйретеді. ерін сəл ашылып,жіңішкерген тіл ұшы,жоғары көтеріледі де,үстіңгі тістің үстіне тиеді,тілдің алдыңғы екі шеті үстіңгі тістерге қатты жабысады.Тілдің төмен түсуінен «н»дыбысы жасалады.
Екі тіреу, басқышы біреу.
(М. Əлімбай)
Суреттегі сатының Н əрпіне ұқсайтыны түсіндіреді. Балалар Н дыбысына ұқсас заттарды атайд
4-тапсырма Көк түсті ермексаздан Н əрпінің бейнесін жасап көрсетеді. Балалар көк түсті ермек сазды таңдап алып, Н əрпінің неге ұқсайтынын еске ала отырып, ермек саздан жасайды. Н əрпінен басталатын сөз айтады.
Н əрпін ауады жазып естеріне сақтайды. Əліппе-дəптерде берілген екі жолға Н əрпін жазады
Түрлі дыбыстар жазылған үнтаспа.
Әліппе дәптермен
Түрлі-түсті қарындаш
IV. ҰОҚ қорытындысы. Рефлексия. 22- 25 минут
Оқу қызметін қорытындылап, балаларды мадақтайды.
Саралау – Сіз оқушыларға қандай тәсілмен көмектеесіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырма бересіз? 5-тапсырма
Суреттегі бейнелерді атайды.
Балаларға тышқанның ініне жетуіне көмектесуін өтінеді. Балалар тышқанға көмектесіп жолдарын айтады


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-mektep-ashanasinda-n-dibisi-jene-erpi.html?page=3#Саралау_–_Сіз_оқушыларға_қандай_тәсілмен_көмектеесіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырма_бересіз

title: ІІІ. Тақырып бойынша жұмыс


Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? Оқушыларды әр тапсырма сайын «От шашу», «Бағдаршам», «Бас бармақ» тәсілдері арқылы ынталандырып отырдым. Әр тапсырманы орындаған сайын қандай мақсатқа жеткенімді сұрап отырдым.
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы. Сабақ ортасында тәрбиеленушілердің денсаулық сақталуына байлаеысты сергіту сәті орындалады.


title: Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?


title: Сабақтың тақырыбы Мектеп асханасында н дыбысы және әрпі

text:
Пән Сауат ашу негіздері
Күні 10.10. 2018
Тобы: МАД 5
|
Мектеп « А. Қарсақбаев атындағы орта мектебі» КММ
Мұғалімнің аты жөні М. Баянбаева
|
Сабақтың тақырыбы
|
Мектеп асханасында Н дыбысы және әрпі
|
Осы сабақта қол жеткізі-летін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сәйкес)
|
0.1.1.2 Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратып, дұрыс дыбыстау.
0.1.1.3 Сөзді буынға бөлу, сөздегі буын санын жəне орналасу ретін анықтау
0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерін жазу.
|
Бағалау критерийі
Ойлау деңгейлері
|
Барлық тəрбиеленушілер: Сұрақтарға толық жауап береді.
Сөздегі дауысты, дауыссыз дыбыстарды ажыратады.
Көпшілік тəрбиеленушілер:
Н дыбысына сөз құрайды. Сөздегі дыбыс санын, ондағы Н дыбысының орнын ажыратады.
Кейбір тəрбиеленушілер:
Н дыбысын қатыстырып, сөз/сөйлем құрастырады.
|
Тілдік мақсаттары
|
Бұл суретте не болып жатыр деп ойлайсың?
Өлең жолдарын қайтала.
Н əрпінің бейнесі неге ұқсайды?
Дауыссыз дыбысты қандай түспен белгілейміз?
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-mektep-ashanasinda-n-dibisi-jene-erpi.html#Көпшілік_тəрбиеленушілер:_Н_дыбысына_сөз_құрайды._Сөздегі_дыбыс_санын,_ондағы_Н_дыбысының_орнын_ажыратады._Кейбір_тəрбиеленушілер


title: Ресурстар - Сабақтың тақырыбы: Мектеп біздің анамыз Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

text:
Ресурстар
Басы
8мин
|
Сәлемдесу, түгендеу
Психологиялық дайындық
Балаларды түстер арқылы үш топқа бөлемін.
Өткен сабақты еске түсіру
|
Сары ,қызыл ,
жасыл
|
Ортасы
10мин
2мин
5мин
10мин
5мин
|
1 тапсырма: ҰЖ
Сөзжұмбақты шеш.
«Мектеп»
ҚБ « Жұлдызшалар»
2 тапсырма: ТЖ
Өлеңді түсініп оқы.
«Мектеп – біздің анамыз»
Автор:Өтебай Тұрманжанов
ҚБ «жұлдызшалар»
Сергіту сәті
3 тапсырма: ЖЖ
«Анықта»
Өлеңнің авторын ата. Сызбаны пайдаланып әңгімеле.
(Автор туралы мәлімет жинақтау)
ҚБ «жұлдызшалар»
4 тапсырма: ӨЖ
Суретпен жұмыс
-Суретте жылдың қай мезгілі бейнеленген? Оны қайдан білдің?
-Балалардың көңіл күйі қандай?
- Оқудың басталғанын алғашқы күні екенін неден аңғардың?
Осы сурет пен «Мектеп – біздің анамыз» өлеңін салыстыр.
ҚБ «жұлдызшалар»
|
сөзжұмбақ
Оқулық
сызба
сурет
|
Соңы 2мин
|
Ой қорыту
- Ө.Тұрманжанов туралы не білдік?
- Күз мезгіліндеігі алғашқы күн қандай мереке?
- Өнер, білім туралы мақал-мәтелдер айту.
Үй тапсырмасы: Өлеңді мәнерлеп оқып келу 72-75 бет оқу.
Кері байланыс: «Білім ағашы»
|
Білім ағашы парақ
шасы стикер
|
Қосымша мәліметтер
|
Саралау-оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Қабілетті оқушыға тапсырманы
қалай түрлендіресіз? Қабілетті оқушыға қосымша карточкалар беремін.
Барлық оқушылар орындай алады:
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
Кейбір оқушылар орындай алады:
|
Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз? Жұптық, топтық, өздік жұмыста жұлдызша,житондар арқылы бағалаймын. Мадақтау, марапаттау арқылы бағалауды жүзеге асырамын.
|
Құндылықтармен байланыс (тәрбие элементі)
Ауызбіршілікке, ұқыптылыққа тәрбиелеу.
|
Рефлексия
Сабақтың мақсаты мен оқу мақсаттары орындалды ма? Бүгін оқушылар не үйренді?
Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті?
Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма ? (тапсырмалар сәйкес болды ма?)
Уақытты қалай пайдаландым?
Жоспарыма қандай өзгеріс енгіздім және неге?
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Мектеп біздің анамыз Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

text:
Пәні: әдебиеттік оқу
|
Мектеп: №219
|
Күні: 05.11.2019 ж
|
Мұғалімнің аты-жөні: Кембаева Л.
|
Сынып: 2 «Е»
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Мектеп - біздің анамыз
|
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары
|
2.3.3.1 - шығармашылық жұмысын мұғалімнің көмегімен сурет, каллиграмма, аппликация, фотосуреттер арқылы ұсыну
2.1.5.1 - өз ойы мен сезімін тірек сөздерді пайдалана отырып жеткізу
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар:
|
Өлеңді оқиды, түсінеді, оқулықтағы тапсырмаларды орындайды, бағалауға қатысады.
|
Оқушылардың басым бөлігі:
|
Өлеңді түсініп оқиды, бір-біріне сұрақ қойып топта талдайды. . Өз бетінше жұмыс жасайды.
|
Кейбір оқушылар:
|
Оқулықтан тыс берілген қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.
|
Бағалау критерийлері
|
1. Сөзжұмбақтың шешуін табады, дауыстап айтады;
2. Жұмбақты мұқият тыңдайды, шешін табады;
3. Өлеңді мәнерлеп, тізбектей, жеке-жеке оқиды;
4.Өлеңді оқып ақын қолданған сөздерді пайдаланып, сурет бойынша әңгіме құрастырады;
|
Тілдік мақсат
|
Мектеп, школа, school.
|
Түйінді сөздер мен сөз тіркестері:
Тірек сөздердің айтылуын ,есте сақтау дағдысын қалыптастыру; тірек сөздерді сабақ барысында қайталату.
|
Талқылауға арналған сұрақтар:
Не себепті......деп ойлайсыз
1. Өлең не туралы? Сурет пен өлеңді салыстырып көр.
2. Суретте жылдың қай мезгілі бейнеленген?
3.Оқудың алғашқы күні екенін неден аңғардың?
4.Оқу білім туралы қандай мақал-мәтел білесің?
5.Өзіңнің мектепке алғаш келген кезіңді есіңе түсіріп әңгімеле.
6. Күз мезгіліндеігі алғашқы күн қандай мереке?
|
Алдынғы оқу
|
Үлкендерді тыңдаймын
|
Ишара
|
Жасыл-түсіндім; қызыл-сыныптасымның көмегімен түсіндім;
сары-көмек қажет түсінбедім;
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт есебі
|
Жоспарланған жаттығу түрлері (төмендегі жазбаларды сіз жоспарлаған жаттығу түрлерімен ауыстырыңыз)
|
|


title: Сабақтың ортасы - Сабақтың тақырыбы: «Мектеп бойынша виртуалды тур құру»

text:
Педагог бүгінгі сабақтың мақсаттарымен таныстырады:
– 3D панорама мен виртуалды турды хотспоттарымен бірге құруды
үйренесіңдер.
Оқулықпен жұмыс. Жеке жұмыс
Оқушылар оқулық материалын зерделейді.
Материалды ұжымдық талқылау.
Практикалық жұмыс
Хотспот жасау үшін, Блокнотты ашып, келесі программалық код жаса:
Оқушыларға көзге арналған жаттығуларды жасату.
Мектеп бойынша виртуалды тур жасау
1. Мектеп бойынша тур папкасын жасау.
2. Алдын ала жасалған мектеп холы, кітапхана, асхана, бір кабинеттің сфералық панорамасы
бойынша freeDEXpano GUL программасында панорама жаса.
3. Барлық жасалған панораманы осы папкада сақта.
4. freeDEXpano GUL файлы атауын умолчание бойынша жасалған Холл, Кітапхана, Асхана,
Кабинет атауына өзгерту. Осы атауларды XML баптауындағы файлдарына беру керек.
5. Панорама бейнеленген файлдарды Images папкасында, осы аттас папкаларға сақтау керек.
Суреті оқулықта берілген.
6. Суреттерімен панорама файлдарын сақтау тиімді, мысалы, х_ front.jpg (для холла),
k_front.jpg ( кабинет үшін), s_front.jpg (асхана үшін) және b_front.jpg (кітапхана үшін). Бұны XML
файлындағы баптауларын өзгерткен кезде жасау керек.
7. Блокноттың көмегімен Холл.XML файлын аш.
8. Келесі өзгерістерді енгізу керек:
left="images\холл\x_left.jpg" right="images\холл\x_right.jpg"
front="images\холл\x_front.jpg" back="images\холл\x_back.jpg" />
9. Скриптен хотспот мәтіндерін көшіріп ал, оны бұйрықтан кейін
файл баптауларына қос:
10. Хотспот жұмыс істеу үшін, яғни программалық кодтан кейін
баптау файлдарына келесі жолдарды қосу керек:
min_fov="90" max_fov="120">
bottom="images\кабинет\k_bottom.jpg"
left="images\кабинет\k_left.jpg"
right="images\кабинет\k_right.jpg"
front="images\кабинет\k_front.jpg"
back="images\кабинет\k_back.jpg" />
11. Кітапхана мен асхана панорамаларына ауысу үшін, ұқсас хотспотты қос.
12. Турдың басына қайтып келетін әр сахнаға хотспотты қос.
13. Баптау файлын сақтап, дайын болған турға қара.
left="images\холл\x_left.jpg" right="images\холл\x_right.jpg"
front="images\холл\x_front.jpg" back="images\холл\x_back.jpg" />
Жұптық жұмыс:
№1 тапсырма: Виртуалды турдағы хотспот дегеніміз не?
Интербелсенді сілтемеге өту.
Виртуалды турдың бір бөлігі.
Виртуалды турағы қосымша мәтін-кеңес.
Жаңа саяхатқа өтуге арналған терезе.
Қосымша мүмкіндіктерді баптау.
№2 тапсырма: Меңзерді апарғанда хотспот толықтай тұнық болмауы үшін, скриптке қандай
команда беру керек?
alpha= «100»;
alpha_over= «0»;
alpha= «0»;
alpha_down= «100»;
alpha_out= «0»;
alpha_out= «100»;
alpha_down= «0»;
alpha_over= «100»;
«Мектеп бойынша виртуалды тур құру» практикумы
(2-сабақ)
Ұйымдастыру кезеңі.
Практикумның орындалған бөлігін талқылау.
Алдағы істелетін істерді талқылау.
Жеке жұмыс
Оқушылар турды талқылау критерийлерін жасайды.
Бағалау критерийлерін ұжымдық талқылау, критерийлер (ҚБ) бойынша бағалау парағын жасау.
ДК-мен жұмыс (жалғасы)
Баптаудың негізгі параметрлерін 1-қосымшадан қара.
Бастапқы параметрге қайтып оралу үшін сахна кодына турдың басына қайтаратын хотспотты
қосу керек.
x, у, alpha параметрлерін өз қалауынша баптауға болады.
Кітапхана мен асхана панорамаларына ауысу үшін хотспотты қосу керек.
Әр сахнаға турдың басына қайтаратын хотспотты қос.
Баптау файлын сақтап, пайда болған турды қара.
Сен мектеп бойынша виртуалды тур жасадың. Жаңа панорама қосып, ол үшін хотспотты баптау
керек.Шектеу бар – бір сахнада 5-тен артық хотспот болмайды.
Оқушыларға көзге арналған жаттығуларды жасату.


title: Сабақтың соңы - Сабақтың тақырыбы: «Мектеп бойынша виртуалды тур құру»

text:
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Оқушылар стикерлерге сабақ туралы бір ғана сөз жазып, оны тақтаға жапсырады. Өз ойларын
түсіндіріп береді. Стикерлерге сабақты бағалайтын келесі сөздерді жазуға болады (оларды алдын-
ала тақтаға жазып қойған дұрыс): ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым,
ұмтылдым, есте сақтадым т.б
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды
болуын қадағалайды.
Сыныптан шығу билеті
Оқушыларға сабақ тақырыбына қатысты сұрақтар жазылған билет таратылады. Олар қойылған
сұрақтарға жауап жазып, сыныптар шығар алдында мұғалімге тапсырады.
Мысалы:
1-билет
- Хотспот деген не? Оның қызметі не?
2-билет
- Бір хотспотқа бірнеше панораманы жатқызуға бола ма?
3-билет
- Турдың бастапқы көрінісі қалай аталады?


title: Сабақтың тақырыбы: «Мектеп бойынша виртуалды тур құру»

text:
«Мектеп бойынша виртуалды тур құру» практикумы
(1-сабақ)
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
11.2.4.2 - виртуалды және кеңейтілген шынайылықтың психикалық және физикалық денсаулыққа әсері туралы
айту
11.2.4.3 - бірінші тұлға көрінісі бар 3D панорама жасау (виртуалды тур)
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар:
Виртуалды турдың, 3D панораманың не екенін біледі;
Көптеген оқушылар:
Виртуалды тур және 3D панораманы жасауға арналған программалық қамтамасыз етілімді таңдай алады;
Кейбір оқушылар:
Программалық қамтамасыз етілімді қолданып, 3D панорама мен виртуалды турды құруды үйренеді.
Сабақтың барысы:
Сабақтың кезені/ уақыт
Педагогтың әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
1. Сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу.
Қызығушылықты ояту: «Жаңалық ашамыз» ойыны.
Заттардың негізгі қасиеттерімен қоса қосалқы қасиеттерін ашу үшін тапсырма беріледі. Бұл
таптаурын болған ойдан арылу, айналаға сын көзбен қарау, жаңалық ашуға ұмтылу үшін керек.
Мысалы, «Сіріңке жанып, жарық беріп қана қоймайды, бір жағынан салмағы мен ұзындығын
жоғалтады; су – сұйық, бірақ оны қатырған кезде, құрылыс материалы ретінде қолдануға болады
(мұз қала салу) т.с.с.
Оқушыларға қарапайым заттардың өзгеше қасиеттерін ашу тапсырылады. Мысалы,
полиэтиленді қақпақ, қаламсаптың пайданылған өзекшесі, шеге, балмұздақ т.с.с.
Бұл тапсырма талантты және дарынды балалардың қабілетін ашуға көмектеседі.
(Ұ). Ой қозғау. «Миға шабуыл» әдісі.
Мұғалім өткен сабақпен жаңа сабақты ұштастыру мақсатында оқушыларға сұрақтар қояды.
Оқушылар ұжымдық үлгіде жалпылама жауап береді. Егер сұраққа жауап дұрыс айтылмаса,
мұғалім дұрыс жауапқа бағыттап дұрыс жауабын табуға көмектеседі.
Назарбаев университетіне виртуалдық тур.
- Осы тур бойынша не айта аласың?
- Қандай ерекшеліктерді аңғардың?
- Егер саған мектебіміз бойынша тур жасау ұсынылса, жұмысыңды неден бастар едің?
Сабақ тақырыбын қорытындылау.
1.Мұғаліммен амандасады.
2.Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады.
3.Сабақтың мақсаттарымен танысады.
4.Дәптерлерін өзара ауыстырады, үй тапсырмасын тексереді.
5.Бағалайды.


title: Сабақтың тақырыбы: Мектеп ережелері Күні : 21. 11. 2018ж

text:
Миға шабуыл :Мына берілген суретке мұқият қараңдар, мұндағы балалардың іс –әрекеттерінен не байқадыңдар?
Балалар тағы бұл суреттен не байқадыңдар?
Тәртіптері нашар оқушылардың суреттері бейнелеуреттердің үстінгі жағында көк түспен боялған,ал тәртіпті оқушылары бар суреттердің жоғарғы жағында жасыл түспен боялған
Өте жақсы! Дұрыс айтасыңдар , демек бүгінгі өтетін сабақтың тақырыбы не деп ойлайсыңдар?
Мектептегі ережелері.
Мектеп- школа school
Ереже –правила rules
Білім –знание knowledge
-ия балалар біздің елде мектептің көптеген түрлері бар: орта жалпы білім беретін,бастауыш, негізгі, қандай да бір пәнді тереңдетіп оқытатын мектептер., гимназиялар, т.сс. Бірақ бұл мектептердің барлығының атқаратын міндеті білім беру.Бағалау
Топта жұмыс істеу ережелерін еске түсіреді.
Жолдастарыңның сөзін аяғына дейін тыңдау ,сөзін бөлмеу
Жолдастарыңмен сыпайы және ілтипатты сөйлесу
Топта ауызбіршілік болу керек
Уақытты тиімді қолдану керек
Топ басшы сайлау керек
Ендеше осы ережелерді сақтай отырып топтық жұмыс орындайық.
топ«менің мектебім» жобасы бойынша жұмыс істеу. Оқушылар арман қиялындағы мектепті ұсынады.
-мектептегі мұғалімдер қандай болмақ?
-мектептегі оқушылар қандай болмақ?
Менің мектебіме тілейтінім
.2. топ Балалар бағынатын 6 құқықты жазады.
топ: мектепте өзін ұстау ережелерін құрастырады. Конверттте берілген жағдаятты шешуге тырысады?
4 топ жеке сынып ережесін құраастыру
Қорғау Тапсырма (ҰЖ)
Сәлем - сөздің анасы, Жауап бергің келсе шулама,
Сәлем – сөздің сарасы, Қолыңды көтер жай ғана.
Сәлемдесер үлкенге
Дархан даланың баласы
Асхананың бар өз тәртібі, Түзу отыр партада,
Есте сақта біліп қой! Қисайып алмай партаға
Оқулықпен жұмыс 30 бет Партада отыру ережесі,сәлемдесу ережесі, үзіліс кезіндегі ереже
Сергіту сәті
«Сөзді жазып аяқта»
Сабақта ынталы бол ,байсалды және_________бол
Жазуда қалма,тыңдағанда сөзді ------ бөлме.
Жауап бергің келсе қолыңды --------
Математикада санайды,ал қоңырауда--------
Егер досың жауап берсе сен-------
Қоңырауда айқайлама, дәрігердің мазасын алма.
Сырттан қонақ келгенде ..........
(әр топ бір – бірінің жауаптарын «басбармақ»тәсілі арқылы ,бағалайды.)
Сергіту сәті. «Мен де» ойынын ойнауды ұсынамын. Егер де мен дұрыс қылық айтсам «мен де» деп айтасыңдар, ал егер бұрыс қылық айтсам – үндемейсіңдер. Дайынсыңдар ма?
– Мен мектепке жинақы киініп келемін;
– Мен барлық мектеп жабдықтарын реттеп ұстаймын;
– Мен мектепке уақытылы келемін;
– Мен мектепке кіре, итерісіп, барлығын басып озуға асығамын;
– Мен сыныпқа кіргенде, әрдайым сәлемдесем;
– Мен мектепте ешқашан ересек адамдармен амандаспаймын;
– Мен әрқашан ересектермен амандасамын;
– Мен әрқашан көрсетілген көмекке алғысымды білдіремін;
– Мен әрқашан досымнан оқу құралын рұқсатсыз алаМен
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Оқушыларды сабақтың әр кезеңінде бағалау.
2: Дарынды және үлгерімі төмен оқушылардың ерекшелігіне көңіл бөлу.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады ( оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Сабақтың нәтижесіне көңіл бөлу.
2: Рефлексия.
Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелкген оқушылар жөнінде келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім?
|


title: Сабақтың тақырыбы Мектеп ережелері. Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Бөлім:
|
Менің мектебім
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
|
Күні:
|
|
Сынып: 1,2
|
Қатысушылар саны: 1 – 5
2 - 7
|
Қатыспағандар саны:0
|
Сабақтың тақырыбы
|
Мектеп ережелері.
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
1.1.2.3 мектептегі тәртіп ережелерін сақтау маңыздылығын түсіндіру
|
2.1.2.3 Мектеп қоғамдастығындағы ұжымдық, топтық және тұлғааралық мінез-құлық нормаларын түсіндіру
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар: Мектептегі тәртіп ережелерді біледі.
Көптеген оқушылар: Мектептегі тәртіп ережелерді сақтауды біледі.
Кейбір оқушылар: мектептегі тәртіп ережелерін сақтау маңыздылығын түсінеді
|
Барлық оқушылар: мектептегі, сыныптағы ережелер, сыныптастарымен қарым-қатынасы туралы әңгімелейді.
Көптеген оқушылар: мектеп ережесін сақтау жолдарын талдайды.
Кейбір оқушылар: мектеп ережесін сақтаудың маңыздылығын дәлелдеп, қорытынды жасайды.
|
Бағалау критерийлері
|
мектептегі тәртіп ережелерін біледі;;
тәртіп ережелерін сақтау маңыздылығы түсінеді.
|
Сөздік қор
|
Пәнге қатысты лексика мен терминология: ереже, ынтымақтастық қарым-қатынас, ымыра, ауызбіршілік, қағидат, тұжырым.
Сыныптағы диалог/жазылым үшін сай келетін тіркестер:
Талқылауға ұсынылатын сұрақтар: Қандай ережелерді қолданғанымыз жөн? Барлығы белгілі бір ережелерге бағынып жүргендеріне қалай көз жеткізе аламыз? Мектепке қандай затты апаруға болмайды?
|
Ойлау деңгейлерінің дағдылары
|
Білу, түсіну, қолдану
|
Құндылықтарды дарыту
|
Оқушылардың бірін-бірі сыйлау, құрметтеу дағдыларын дамыту
|
Пәнаралық байланыс
|
Сауат ашу, жаратылыстану, дене шынықтыру
|
|
АКТ қолдану дағдылары
|
(видеороликтер көрсету)
|
|
Бастапқы білім
|
Оқушылар мектеп өмірімен таныс. Оқушының қарапайым түрде мектеп өмірінің бір күнгі күн тәртібін,үйдегі күндерінің уақыт графигін құруға тәжірибесі бар.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
1 сынып
|
2 сынып
|
Сабақтың басы
5 мин
|
ҰЖ: «Бейне көрсетілім» әдісі (ОМ анықтау мақсатында)
Бақылау: « Бірге ойланайық! » тәсілі арқылы зерттеу жүргізу -видеоролик не туралы? -сабақ аралық үзіліс кезі
-бұл видеодан оқушылардың қандай әрекеттерін байқадыңдар?(оқушы жауабы)
-олардың қайсысы тәртіп сақтамады? -осындай жағымсыз жағдайлар болмас үшін бізге не керек деп ойлайсыңдар? (Ереже)
-олай болса ереже деген не деп ойлайсыңдар?
Жаңа тұжырым қалыптастыру: Мектеп біздің ортақ үйіміз. Мектептің өз ережелері бар.
|
«Ребус» әдісі арқылы бүгінгі өтілетін тақырыпқа кірігу. Берілген ребусты шешіп көр.
-Ереже деген не?
-Ереже не үшін керек?
-Сендер қандай ережеге бағынасыңдар?
-Мектепте ереже не үшін қажет?
- Ендеше бүгінгі сабақта не туралы білетін боламыз?
|
Бейнежазба
Үнтаспа
Үлестірмелі материал
Ребус
|
Сабақтың ортасы – 15 мин.
|
ТЖ: «Ойлан! Бөліс! Бірік! » тәсілі ( Саралау мақсатында) (Жаңа тақырыпты меңгергендігін бекіту) ·
Сынып ережелерін құрастыр.
· Басты деген ережелерді таңда · Мектеп ережесінің маңыздылығын түсіндір. Топаралық бағалау: «Екі керемет, бір әттеген-ай!»
ЖЖ: Біз неліктен бір-бірімізді тыңдауға,басқаның сөзін бөлмеуге тиіспіз?
· Мектеп ережесі туралы ой бөліседі.
|
Ұ) 1- тапсырма «Еркін әңгіме» әдісі арқылы жүзеге асады.
А) Сынып ережесін құрастыр.
Мәтінді түсініп оқы.
Ә) «Тәртіп бар жерде тәрбие бар» деген мақалдың мағынасын түсіндір.
Б) Сұрақтарға жауап бер:
-Оқушының сабаққа кешікпей келуі де жауапкершілікке жатады. Сен күнделікті осы ережені сақтап жүрсің бе?
-Партада қалай дұрыс отыру керек?
-Сабақ кезінде басқа іспен айналысу білім алуға кедергі келтіре ме? Қалай ойлайсың?
-Оқушы мектепке келгенде ең алдымен не істеуі керек?
-Қандай заттарды мектепке алып келуге болмайды?
-Қандай белгі сабақтың басталғанын білдіреді?
-Сабаққа кіруге қоңырау соғылғанда оқушы не істеуі керек?
-Мұғалім сыныпқа келген кезде не істеу керек?
Дескриптор:
-Сынып ережелерін құрады.
- Мектеп ережелері туралы әңгімелейді.
-Сұрақтарға жауап береді, өз пікірін білдіреді.
Саралау тәсілі: «Тапсырма» әдісі арқылы жүргізіледі.
Кейбір оқушыға:
-Өмір бойы білім алу не үшін қажет деп ойлайсың?
|
Оқулық
Мәтін
|
Сергіту сәті – 2 мин
|
Сазды әуенмен сергіту
|
13 мин
|
Өзіндік жұмыс. Сурет бойынша әңгімеле (қалыптастырушы бағалауды жүргізі мақсатынды)
1.Суретте қай балалар әрекеті дұрыс деп санайсың?
2.Белгілеңіз және түсіндіріңіз. 3.Мектептегі тәртіп туралы не айта аласыз?
Мектептегі тәртіп ережелерін сақтау маңыздылығын түсіндіру. Дескриптор: · Сурет бойынша жағымды/жағымсыз әрекеттерді ажыратады;
|
(Д) 2- тапсырма «Талдау» әдісі арқылы жүреді.
А) Ұжым деген не? Сенің достарыңды ұжым деп айтуға бола ма? Себебін түсіндір.
- Ал отбасыңды ұжым деп атауға бола ма? Неліктен?
Ә) Суреттегі оқиғаларды талқыла.
-Сыныптас оқушыларды қандай оқиғалар байланыстырады?
-Сынып ұжымындағы әдептілік ережелерімен таныс.
- Бұл ережелердің қайсысын өз ісіңнен байқай аласың?
Дескриптор:
- Әдептілік ережелерін талдайды.
- Сынып ұжымы туралы әңгімелейді.
|
Иллюстративті сурет
|
Сабақтың соңы – 5 мин.
|
Оқушылар «Еркін микрофон» әдісі бойынша сабаққа кері байланысты ауызша айтады. Кері байланыста оқушылар өз топтарының жұмысымен бірге басқа топтың да жұмыстарын бағалады және ұсыныстарын береді.
|
Кері байланыс: «Қол белгісі» әдісі бойынша өтеді.
Бас бармақ- өзімді қалай сезіндім?
Балан үйрек- басқаларға көмегім тиді ме?
Ортан терек- бүгінгі көңіл күйім қандай болды?
Шылдыр шүмек- бүгінгі сабақ ұнады ма?
Кішкентай бөбек- бүгін не үйрендім?
Үй тапсырмасы: Мәтінді оқып мазмұнда.
|
|
Дифференциация – оқушыларға
көбірек қолдау көрсетуді қалай
жоспарлайсыз?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың
материалды меңгеру деңгейін
тексеру жоспарыңыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
|
Мектеп ережесінің
маңыздылығын түсінеді.
|
Топаралық бағалау,өзін-өзі бағалау,ішінара бағалау.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-mektep-erejeleri-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu.html#Дескриптор_:_-Сынып_ережелерін_құрады._-_Мектеп_ережелері_туралы_әңгімелейді._-Сұрақтарға_жауап_береді,_өз_пікірін_білдіреді._Саралау_тәсілі:_«Тапсырма»


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-mektep-erejeleri-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu.html#Сыныптағы_диалог/жазылым_үшін_сай_келетін_тіркестер:___Талқылауға_ұсынылатын_сұрақтар


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-mektepke-dejingi-balalardi-seruenin-jimdastiru.html#3._Оқу_–_жаттығу_процесінде_білім_алушылар_меңгеретін_күтілетін_нәтижелер_және_кәсіби_дағдылар_тізбесі:_1.

text:
Сабақтың тақырыбы: Мектепке дейінгі балалардың серуенін ұйымдастыру және оны өткізу әдістемесі
23.01.2023ж
Модуль /пән атауы: Ерте және мектепке дейінгі жастағы балалармен тәрбие жұмысының ерекшеліктері.
Педагог: Тәттібай Ұлтуар дайындады.
1.Жалпы мәліметтер Курс, топ: 2 курс , МДТ 21-9
Сабақ түрі: Аралас сабақ
2. Мақсаты, міндеттері: Мектеп жасына дейінгі балаларды тәрбиелеу мен оқыту үшін қолайлы және қауіпсіз білім беру жағдайларын жасау, балалардың жас және жеке мүмкіндіктеріне сәйкес білім, білік және дағдыларды, рухани-адамгершілік құндылықтарды қалыптастыру. 3. Оқу – жаттығу процесінде білім алушылар меңгеретін күтілетін нәтижелер және кәсіби дағдылар тізбесі: 1. Мектеп жасына дейінгі балаларды мектепке дайындау бойынша әдебиеттерді зерделеу және талдау;
2.Балаларды мектепке дайындаудың психологиялық-педагогикалық аспектілерін көрсету;
3.Балаларды мектепке дайындаудың әдістері мен тәсілдерін зерттеу.
4. Қажетті ресурстар: Ноутбук, интерактивті тақта, Педагогика оқулығық
5. Сабақтың барысы Ұйымдастыру: Студенттерді сабаққа даярлау, студенттерді тексеру, сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстыру, зейіндерін сабаққа аудару.
Жылулық шеңбері: «Менің саған тілегім...» 7 мин
Жаңа тақырыпқа уәждеме: Неміс философ-идеалисті және социолог Георг Зиммель: «Білімді адам – өзі білмейтінді қайдан табу керектігін білетін адам» деген екен.
Осы сөздің мәнін қалай түсінеміз? «Субъект», «объект» ұғымдарының жалпы теориялық мазмұнын
түсіну, педагогикадағы білім беру процесінің субъект проблемала-
рын зерттеу мектепке дейінгі педагогикада бұл құбылысты қарастыру
ерекшеліктеріне көшуге мүмкіндік береді. Мектепке дейінгі мекемеде
педагогикалық процесс субъектісі кім болады? Ол кім – педагогтың
серіктесі ме? Мектепке дейінгі балалық шақтың әртүрлі кезеңдерінде
қандай ерекшеліктер болады?
Сонымен, біз мектепке дейінгі кезең - 0 (туғаннан) - 6 (7) жасқа
дейін екендігін білеміз. Мектеп жасына дейінгі балалық шақ бірнеше жас
ерекшелік кезеңге бөлінеді, олардың әрқайсысының өзіндік ерекшелік
сипаттары бар. Әр кезең анатомиялық, физиологиялық, физикалық,
психикалық көрсеткіштерімен анықталады. Д. Б. Элькониннің жасқа
бөлу кезеңдеріне сүйене отырып, сол кезеңдерді көрсетейік.
Сәбилік жас (туғаннан бастап бір жасқа дейін).
Нәрестелік кезеңін (туғаннан бастап 1,2 айға дейін) қамтиды.
Ерте жас ( 1-ден 3 жасқа дейін).
Мектепалды жас ( 3-тен 5 жасқа дейін).
Нағыз мектепке дейінгі жас ( 5 жастан мектепке барғанға дейін).
Мектепке дейінгі жастың нақты хронологиялық шекарасы даулы
мәселе. Әлемнің әр елдерінде балалар мектепке 5 жастан 7 жасқа дейін
барады. Қазақстан Республикасында, өзімізге белгілі, мектеп жасы
6-7 жастан басталады. Бұл мәселеде өз көзқарасымызды анықтай оты-
рып, мектеп сатысына көшу физиологиялық тұрғыда негізделген бо-
луы керек екендігін естен шығармауымыз қажет. Баланың денсаулығы,
психикалық процестердің даму деңгейі кіші мектеп жасындағы балаға
қажетті деңгейге сәйкес болуы керек. Баланың хронологиялық жасы
әрқашан дамудың бұл кезеңінің талаптарына сай бола бермейді,
сондықтан мектепке дейін білім беру мамандарына және ата-аналарға
мұны ескеріп, баланы мектепте оқуға уақтылы дайындаулары қажет.
Мектепке дейінгі уақытта әрбір жас кезеңдерінің сипаты семинар
және практикалық сабақтардың, өзіндік жұмыстардың міндеті болып
табылады.
3.5 Мектеп жасына дейінгі баланың субъектілік қасиеттерін да-
мыту
Бала бірден субъект болып, оның тиісті белгілерін қабылдай ал-
майды және ол кездейсоқ емес. Оның дамуы, саналы түрде белсенді,
ынталы, шығармашыл болуы бірден болмайды, біртіндеп үлкендермен
бірге – алдымен ата-аналарымен және жақындарымен, ал кейін педагог-
пен қарым-қатынаста еркіндік пен жауапкершілікке ие бола бастайды.
Бала-субъектінің қалыптасуы оны тәрбиелеу мен оқыту процесінде
үлкендердің іс-әрекеті баланы ерте жастан бастап субъектілік сапала-
ры мен қасиеттерін дамытуға бағыттаған жағдайда ғана жүзеге асады.
Керісінше, баланың еркіндігін, белсенділігі мен ұмтылысын басу ын-
тасыз немесе ашуланшақ және негативті адам болып шығуы мүмкін.
Баланың ынтасын үнемі шектеп отыру оның дамуын тежейді. Оның
дамуы ұзаққа созылады, үлкен психикалық және физикадық күш
жұмсауды қажет етеді, бала кінәмшіл болып, жас ерекшелік дағдарысқа
ұшырайды. Сондықтан біздің міндетіміз – баланы әрекет, таным
және қарым-қатынас субъектісі етіп қалыптастыруда үлкендердің
мүмкіндіктерін анықтау және түсіну. Ересектер дегеніміз - кәсіби және
мақсатты түрде кіші жастағы және мектеп жасына дейінгі балалардың
дамуына ықпал ететін балаға жақын отбасындағы адамдар, мектепке
дейінгі мекемелердегі мамандар.
Бұл мүмкіндіктер қандай? Педагогикада кулинариядағы сияқты бір
рецепт болуы мүмкін емес. Біз балалармен жұмыс жасаймыз, олардың
әрқайсысы өзінше әртүрлі. Олардың барлығы әртүрлі психологиялық,
педагогикалық, материалдық және тағы да басқа даму жағдайында
болады. Олармен отбасында және мектепке дейінгі мекемеде жұмыс
істейтін адамдар да бірдей емес. Дегенмен, жалпы барлығына бірдей
қолданылатын ұсыныстар бар, оларды жүзеге асыру оқыту, тәрбиелеу
және дамыту міндеттерін шешуге көмек болады.
Балалардың айналасындағы үлкендер балаға өзара әрекеттестік
ісінде тең құқылы қатысушы ретінде қараулары тиіс.
Ең бастысы сол, балаға өзіндік жеке тұлға ретінде оның белсенділігін
басып тастайтындай көзқарас болдырмауды (мысалы, үйді, ұжыммен
тұратын бөлмені таза ұстауда) түсіну қажет. Сонда бірігіп істеген іс
нәтижелі болады.
Мектепке дейінгі жастағы баланың өмір сүру объектісі ретіндегі
қалыптасуына оң әсер ететін ең негізгі фактор, М. И. Лисинаның
пікірінше, үлкендермен араласу, конструктивті қарым-қатынас жасау.
Ересек адам айналасына бағалаушылықпен қарау көзқарасы арқылы
балада бағалау әрекетінің тууына және қалыптасуына ықпал етеді.
Ересектер ерте жастан бастап-ақ баланың әрекеттерін ұйымдастырады,
жеке тәжірибе жинақтауын қамтамасыз етеді, іс-әрекет үлгілерін,
оны дұрыс орындау тәртіптерін көрсетіп береді. Ол құрбыларымен
бірігіп жұмыс істеуді ұйымдастырады, қарым-қатынастың әртүрлі
жағдаяттарында өзін қалай ұстау керек екендігін үйретеді. Үлкендердің
функциясы баланың сабақ, ойын, еңбек үстінде өздігінен, шығармашыл
белсенділігін арттыру, оған қажетті мөлшерлі көмек көрсету.
Баланың өмір сүру субъектісі болып қалыптасуында мектеп жасы-
на дейінгі балаға үлкендердің көзқарасы маңызды. Бүгінде тәрбиелеу
практикасында мұндай көзқарастардың бірқатары қарастырылады.
Баланың жетістіктеріне назар аудармаушылық байқалады, олар
үлкендерге аса маңызды емес сияқты болып көрінеді. Соның салдары-
нан қолдау таппағандықтан, оң бағалауды күтпестен өзіне назар аудар-
ту үшін теріс әрекеттер жасай бастайды.
Баланың ісін үлкендердің жете бағаламауы әдепсіздікке әкеледі –
үлкен адам баланың әрекетін үзеді, оның жоспарын бұзады. Бұл бала
тарапынан қарсылық көрсетуге әкеліп соғады, балада бастаған ісін
аяқтау сияқты білік қалыптаспайды, бұл өз кезегінде істің құндылығы мен мағынасын төмендетеді, баланың ынтасын тежейді. Үлкеннің
мұндай әрекеті балада дәрменсіздік комплексін қалыптастырады –
оның ісін қызықсыз және біртекті күйге келтіреді, өзіндік әрекет пен
ынталылық көрсетпейді. Мектеп жасына дейінгі балаға біртіндеп тәртіп
процестерін орындату арқылы іске асыруға мүмкіндік беру қажет.
Бақылаусыздық және немқұрайлы көзқарас - ерте және мектеп-
ке дейінгі жаста немқұрайлылыққа төзбейді және қалай да болса
ересектердін назарын аударуға тырысады. Осылай ересектердің ұзақ
уақыт бойғы немқұрайлылығының салдары баланың теріс әрекеттер
жасауына әкеліп соғады, ол әртүрлі қарсылықтар білдіріп, сол сияқты
айналасындағыларға ашық түрде ынтасыздық көрсетеді. Осының
бәрі баланың толыққанды дамуына, оң әрекеттерінің, психикалық
процестердің қалыптасуына ықпал етпейді.
Балалардың жағымсыз істеріне, білмегендіктеріне «үлкендер
қатал» талаптар қояды да, жағымды жақтары аталмайды, сол күйінде
қабылданады. Мұндай жағдайда балалар өздерінің кемшіліктері үшін
үнемі теріс баға алады, басқа балалармен салыстыру объектісіне айнала-
ды. Соның салдарынан балалар өздерін жете бағаламайды (тіпті төмен
бағалайды). Теріс баға баланың ынтасын, белсенділігін төмендетіп,
кемшіліктері үшін қорқумен шектеледі.
«Қуанған үлкен адамдардың көзқарасы» - жетістіктерді, жағымды
жақтарды мадақтайды, болымсыз жетістіктерді де атап отырады.
Балалар үлкендердің немесе құрбыларының жағымсыз бағасына мән
бермейді, өздерін өздері көтермелеп бағалайды. Оның сәйкессіздігін
түсіну белгілі бір жас кезеңінде келіспеушілікке себеп болады, ал ол
ішкі және сыртқы жағымсыз көрініс береді.
«Әділетті ересек адамдардың көзқарасы» - жетістікті де, кемшілікті
де бірдей байқайды, соған сәйкес бағалайды. Балалар мақтағанды да,
ескертпелерді де оңай ажыратады. Олар өздеріне өздері сенімді бола-
ды, өздерін өздері бағалауы да үйлеседі. Ересектердің әділетті бағалауы
баланың саналы тәртіптілігін, өзіне-өзі сенімін дамытады.
Ересектердің субъект-субъективтік көзқарасы балаға өзіндік,
шығармашыл әрекеттің бастаушысы, өзіндік ерекшелігі бар,
қайталанбас бірегей жеке тұлға ретінде, тіпті әзірге тұрақты емес,
қалыптасып болмаған болса да болмаса даөзіндік мақсаты мен талапта-
ры бар адам ретінде қарауды көздейді, бірақ ары қарай дамытуды шек-
темей керек екендігін ескерген жөн.
Баланың әрекетін, қылықтарын оң бағалау оны дамытудың,
белсенділігін арттырудың басты факторы екендігін білеміз. Үлкендердің
мадақтауы – өсіп келе жатқан тұлғаның өзіндік санасын дамытудың
негізгі тәсілдерінің бірі. Оң бағалау белсенділікті арттырады, теріс
бағалау – мектепке дейінгі жаста ынтасының артуына, өздігінен әрекет
жасауға ұмтылдырады. Ерте және мектепке дейінгі жастағы балаларға
ескерту жасауды, теріс бағалауды пайдаланғанда, бала емес, оның
теріс қылығының бағаланатынын естен шығармау қажет: «Сен жаман
емессің, бірақ сен жаман қылық көрсеттің, ол дұрыс емес, себебі…»
деп айту керек. Баланың іс-әрекеті мен оның нәтижесін бағалағанда
алдымен жағымды жақтарын, содан кейін жағымсыз жақтарын айтып,
оның мүмкіндігіне сенімділікпен аяқтау қажет
Сонымен, мектеп жасына дейінгі балалардың субъектік қасиеттері
мен сапаларын қалыптастыруды баланы өзара әрекеттестіктің
тең құқылы қатысушысы ретінде қабылдап, оның мүддесі мен
сұраныстарын ескере отырып, әрекеті мен қылықтарын объективті
түрде бағалау арқылы, оның белсенділігін арттыру және дамыту үшін
қажетті жағдайларды ұйымдастыру арқылы ерте жастан бастау керек.
Бұл жол үлкендерден шеберлікті, шыдамдылықты, өсіп келе жатқан
адамға және оның ұдайы жетілуіне деген қамқорлық пен сыйластықты
талап етеді.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-mektepke-dejingi-balalardi-seruenin-jimdastiru.html#4._Қажетті_ресурстар:_Ноутбук,_интерактивті_тақта,_Педагогика_оқулығық_5._Сабақтың_барысы__Ұйымдастыру

title: Сабақтың тақырыбы: Мектепке дейінгі балалардың серуенін ұйымдастыру және оны өткізу әдістемесі


title: Дәйексөз - Сабақтың тақырыбы: Мектепке дейінгі балалардың серуенін ұйымдастыру және оны өткізу әдістемесі

text:
Дәйексөз Ойлану оңай,ал дұрыс ойлану-қиын
Тақтадағы ұлы Абайдың «Терең ой-асыл іс» деген нақыл сөзі бар.Адам ойлылығын іс-әрекетінен, ақылынан көруге болады.Адамның терең ойлы болуы оның өмірдегі кедергілер мен қиындықтарды жеңе білуіне көмектеседі.
Рефлексия «ҮЛКЕН ШЕҢБЕР» ТӘСІЛІ -Бүгін не білдіңіз?
-Сіз үшін не жаңалық болды?
-Сабаққа қатысуыңызды қалай бағалайсыз?
-Сабақта қандай қиындықтар туындады?
Үй тапсырмасы. Сұрақ-жауап Мектепке дайындық мәселесі педагогикалық және психологиялық аспектілері.
Балаларды мектепке дайындаудың әдістері мен тәсілдері?