title: Мұғалім іс-әрекеті - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Мұғалім іс-әрекеті: Мұғалім топтарға шаруашылықтың секторларын бөліп береді, оқушыларға осы шаруашылық секторларының даму кезеңі туралы презентация дайындауды жәнедүниежүзі елдерінің шаруашылық құрылымын осы секторларға сәйкес орнын көрсетңп, дамуын бағалауды ұсынады.
) Оқушылар топтық жұмыста шаруашылықтың секторларының даму кезеңі туралы презентация дайындайды және дүниежүзі елдерінің шаруашылық құрылымын осы секторларға сәйкес орнын анықтап, олардың дамуын бағалайды.
Елдер мен аймақтар: 1-топ: Өндіруші сала
2-топ: Өңдеуші сала
3-топ: Қызмет көрсету саласы
4-топ: Барлық салалар бойынша талдау
Оқушылыр «Шаруашылықтың түрлері» атты видеоролик қарайды. Ведиокөрінісінің көмегімен бірлесе отырып сабақтың тақырыбын және мақсатын анықтайды. Төмендеі сызба-нұсқаға қарап, тапсырманы орындайды.
1-тапсырма Дүниежүзінің өнеркәсіп картасын пайдаланып,басты экспорттаушы елдерді анықтап, кестеге толтырыңдар өндірудің өзіндік ерекшеліктерін сипаттаңыздар.
Экспорттайтын тауар
Басты экспортер елдер
Мұнай
Табиғи газ
Көмір
Темір кені
Боксит
Мыс
Полиметалл
(қорғасын,мырыш)
Бағалы металл (алтын,күміс)
Бағалау критерийі
Р/с
Дескрипторлар
Келісемін
Келіспеймін
Басты экспорттаушы елдері анықтау және өзіндік ерекшеліктерін сипаттау.
1
2
Дүниежүзілік өнеркәсіпте басты экспорттаушы елдерді анықтайды.
Өндірудің өзіндік ерекшеліктерін сипаттайды.
2Тұтынушы -тапсырма. Дүниежүзінің шаруашылық салалары құрылымы мен орналасуына әсер ететін факторларды анықтайды
Бағалау критерийі
р/с
Дескрипторлар
Келісемін келісемін
Дүниежүзі шаруашылық салаларының құрылымы мен орналасуына әсер ететін факторларды түсіну.
1
2
Дүниежүзі шаруашылық салаларының құрылымын
салыстыра алады.
Дүниежүзілік шаруашылық салаларына әсер ететін факторларды анықтай алады.
Оқушылыр тақырып бойынша мәтінмен танысады. Әр топқа мәтін ішіндегі тақырыпшалар орындау үшін беріледі.
3-тапсырма. «Қара, оқып шық, жаз, түсір» әдісі жеке тапсырма ретінде мәтінмен танысу арқылы кестені толтырады. Мәтін арқылы дүниежүзілік ауыл шаруашылығының салалық және аумақтық құрылымын кесте түрінде көрсетеді
Реті
Дүниежүзілік шаруашылық салалары құрылымы
Аумақтық құрылымы (таралу аймақтары)
Басты ерекшеліктері
1
2
3
4
Бағалау критерий
Р/с
Дескрипторлар
Келісемін
Келіспеймін
Дүниежүзілік шаруашылығының салалық және аумақтық құрылымын талдау
1
2
3
Дүниежүзі шаруашылық салаларының құрылымын анықтайды
Физикалық картаны пайдпаланып,аумақтық құралымы,таралу аймақтарын түсіндіре алады
Шаруашылықтың басты ерекшеліктері туралы өз ойларын жазады.
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Оқушылар мәтінмен танысады және дүниежүзілік шаруашылықтың құрылымын көрсететін сызбанұсқаныталдайды
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ «Бәрекелді,әттеген-ай»
Бағалау парақшасын толтырады.
ҚБ Бағдаршам
1. Флипчарт, фломастер
Сабақтыңсоңы
Сабақты бекіту: 1.Географиялық білім көздеріне нелер жатады?
2.Жергілікті жерді танып білу үшін қандай құралдарды қолданамыз?
3.Жергілікті жердің табиғатын білу қаншалықты маңызды деп ойлайсың?
Қаншалықты түсінгенін, түсінбеген жерін, жіберген қателіктерін күнделікке толтыру. (5мин)
Не үйрендім?
Не қиын болды?
Түсінбеген жерім
Бақылаушының бағалау парағы Рефлексия Оқушы мен мұғалім кері байланысы. Өз-өзін бағалау ауызша жүзеге асады. Оқушылар мына сұрақтарға жауап бере отырып, сабақта туындаған ойларын тізбектейді:
Алдымен біз былай деп ойладық.....
Одан кейін біз мына проблемаға тап болдық.............
Проблеманы шешу үшін......жасадық.
Бұдан біз..................көрдік.
Демек, бұл мынаны білдіреді.................
Сонымен біз.................деген шешімге келдік
Бағалау Жетістік критерийлері бойынша
Үй жұмысы Жаңа сөздерді жаттау
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
Рефлексия парағы
Қосымша ақпарат
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық пен қауіпсіздік техникасының сақталуы
Мұғалімнің ауызша кері байланысы
Ақпарат іздестіру кезінде қауіпсіздік ережелерін сақтау
Бөлім
Педагогтың аты-жөні
Күні
Сынып
Қатысушылар саны
Қатыспағандар саны
Сабақтың тақырыбы
Дүниежүзілік шаруашылықтың құрылымы
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
10.4.1.7 дүниежүзі елдерінің шаруашылық құрылымын бағалау
Сабақтың мақсаты
.Дүние жүзі елдері шаруашылығының құрылымын бағалау.
. Дүние жүзі елдерін шаруашылық құрылымы бойынша топтастыру.
Бағалау критерииі
Білу және түсіну: Дүние жүзі елдері шаруашылығының құрылымын біледі.
Қолдану: Дүние жүзі елдерін шаруашылық құрылымы бойынша топтастырады.
Сабақтың кезеңі/ уақыты
Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Сәлемдесу.
Ұйымдастыру кезеңі: Оқушыларға «Вlob tree» парағы ұсынылады. «Сіз өзіңізді қай жерден көресіз?»
Сыныппен сәлемдесу.Сыныпты топқа бөлу елдердің шаруашылық құрылымы бойынша.
Өткенді қайталау.
Үй тапсырмасын бағалау
«Миға шабуыл»
Дүниежүзілік шаруашылық деген не?
-Шаруашылықтың қандай салаларын атай аласыз?
Қазақстанда қандай шаруашылық салалары жақсы дамыған?
Суретке қарап тақырыпты анықтау
Тақырыптан соң сабақтың мақсаты және жетістік критерийін ашу
Презентация бойынша жаңа сабақ түсіндіріледі
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
Қалыптастырушы бағалау Кері байланыс
Ұялы телефон
Және интернет желілері
Кітап
Ортасы
Косымша мәтін Дүниежүзілік шаруашылық - дүние жүзіндегі елдердің бір бірімен күрделі экономикалық қарым қатынастар жүйесі.
Дүниежүзілік шарушылық қалыптасуы адамзат қоғамының қалыптасу тарихымен тығыз байланысты. Бұған ежелгі мемлекеттер арасындағы қарапайым өнім айырбасы дәлел болады. Біртіндеп шаруашылық құрылымының күрделенуі елдер арасындағы қарым қатынастар сипатында жаңа сатыға көтерді.
Қазіргі заманғы дүниежүзілік шаруашылықтың ерекшеліктері мен даму бағыттары
Интеграция – аймақтық экономикалық ынтымақтастық. ( Еркін сауда аймағы– АПЭК, 1989 ж, - Аустралия, АҚШ, Ресей, Жапония, Жаңа Зеландия, Қытай, Мексика, Бруней, Чили және тб 14 мемлекет, және НАФТА, 1994 ж АҚШ, Канада, Мексика; Экономикалық Одақ- 1993 ж – Еуропа мемлекеттері; ТМД – 1992 ж – Қырғызстан, Қазақстан, Ресей, Украина және тб. )
Ғаламдану – ұлтаралық бірлестіктердің белсенді әрекет етуі және дүниежүзілік шаруашылықты біртұтас жүйеге айналдыруын жүзеге асыру.
Шаруашылықтың салалық құрылымы және орналасу ерекшеліктері. Дүниежүзілік шаруашылықтың экономикалық негізін бір – бірімен тығыз байланысқан ұлттық шаруашылықтар мен салалық құрылымдар құрайды. Қазіргі заманғы дүниежүзілік шаруашылықтың салалық құрылымы 4 сектордан тұрады


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=200#Бақылаушының_бағалау_парағы_Рефлексия_Оқушы_мен_мұғалім_кері_байланысы._Өз-өзін_бағалау_ауызша_жүзеге_асады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=200#Қазіргі_заманғы_дүниежүзілік_шаруашылықтың_ерекшеліктері_мен_даму_бағыттары_____Интеграция_–_аймақтық_экономикалық_ынтымақтастық.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=200#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=201#3_–_4_секторларды_-_постиндустриялық_даму_кезеңіне_жатқызамыз_немесе_қазіргі_кезеңге.

text:
1 сектор индустриялануға дейінгі кезеңге жетекші саласы болып табылды Жыл сайын бұл сектордың үлесі экономикаға азайып келеді.
2 сектор – индустриялық кезеңге жатқызамыз ХХ ғ соңында жетекші орында өнеркәсіп жетекші орында болды
3 – 4 секторларды - постиндустриялық даму кезеңіне жатқызамыз немесе қазіргі кезеңге. Дамыған елдерде қызмет көрсету саласы жақсы дамыды, аса дамушы елдерде өндірістік саланың оның ішінде ауыл шаруашылығы жақсы дамыды.
Осыдан мынадай қорытынды шығып отыр – дүние жүзінде салалық құрылымы бойынша елдер әр түрлі сатыларында тұр деуге болады.
Картаға қарап осы 4 секторға елдерді бөліп көрейік 1 сектор: АҚШ, Ресей, Канада, Қытай, Үндістан 2 сектор: ТМД елдері, Парсы шығанағы елдері 3 сектор: Дамыған мемлекеттер, АҚШ, Канада, Жапония, Италия, 4 сектор: Германия, Ұлыбритания, Норвегия, Жапония Сонымен қатарБіздің Шығыс Қазақстан обылысын айта кетсек Қандай шаруашылық жүйесі бізде бар:
ауыл шаруашылығы : мал шаруашылық - Ірі қара мал, Қой,
Жылқы, Марал, Ара шаруашылықтарына бөлінеді. Егіншілік-
дәнді дақылдар, техникалық дақылдар, бақша және жеміс-
жидек дақылдары 1 сектор
шаруашылығы
- балық шаруашылығы
- орман шаруашылығы
- тау кең өндірісі,
- өндеуші өнеркәсіп (химия өнеркәсібі, жеңіл өнеркәсіп, тамақ
өнеркәсібі) 2 сектор
- құрылыс,
- көлік
- қызмет көрсету 3 сектор
- ақпараттық қызмет
- ғылыми зерттеулер 4 сектор
Ал енді бүкіл дүние жүзін, алсақ мынадай көрсеткіштер көруге болады:
Шаруашылық ұйымдасуының типтері. Қазіргі дүниежүзілік шаруашылыққа аумақтық айырмашылықтар тән болады.
Байырғы типі : табиғи (натуралды) шаруашылық жатады; оның негізінде тұрғын халық өзін – өзі азық –түлікпен және бірінші кезектегі тұтыну заттарымен қамтамасыз етеді. Мамандану мен еңбек бөлінісі баяу дамиды.
Нарықтық экономика:қоғамның дамуына байланысты шаруашылықтың жаңа типі. Еңбек бөлінісіне негізделіп отырып, өнім мен тұтыну үшін қалыптаспайды, сыртқы сұранысқа бағытталған.
Бұрынғы социалистік жүйедешаруашылық мемлекеттік деп аталады, себебі басқару орталықтанған және жоспарланған.
Өтпелі экономика - ХХ ғ соңына қарай бұрынғы Кеңес одағының елдерінде және Шығыс Еуропа елдерінде кездескен, бұл жаңа мен ескі бағыттардың ортасындағы жүйе.
Қазіргі Қазақстан – нарықтық қатынастарға көшкен ел.


title: сектор индустриялануға дейінгі кезеңге жетекші саласы болып табылды


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=201#Ал_енді_бүкіл_дүние_жүзін,_алсақ_мынадай_көрсеткіштер_көруге_болады:__Шаруашылық_ұйымдасуының_типтері.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=201#Картаға_қарап_осы_4_секторға_елдерді_бөліп_көрейік_1_сектор:_АҚШ,_Ресей,_Канада,_Қытай,_Үндістан_2_сектор:_ТМД_елдері,_Парсы_шығанағы_елдері


title: Тапсырма. Жеке жұмыс - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
.Тапсырма. Жеке жұмыс.Шаруашылық салаларының сызбанұсқасын толықтырыңыз
Дүниежүзілік шаруашылық
Өндірістік салалар Өндірістік емес салалар
? ? ? ? ? ? ? ?
Өзін-өзі бағалау.Кері байланыс.
Тапсырма.Жұптық жұмыс. Термин сөздерді «Мен саған,сен маған» әдісі арқылы түсіну,бір-бірін тыңдау.Топта талдау.
3.Бейнеролик: «Дүнежүзілік шаруашылық салалары».
Бейнеролик бойынша талдау сұрақтары:
-Дүниежүзілік шаруашылық деген не?
-Дүниежүзілік шаруашылықтың даму кезеңдері қандай?
-Қазақстан шаруашылығы қандай даму кезеңінде?
Кері байланыс.
Тапсырма.Топтық жұмыс.Картаны және ақпарат көздерін пайдаланып, дүние жүзі елдерін шаруашылық құрылымы бойынша топтастыру
1 топ: Дамыған елдер
2 топ: Дамушы елдер
3 топ: Өтпелі экономика елдері
Ақпаратты постер арқылы қорғау.Топ ережесін,топ мүшелерін топ ішінде сайлау.
Өзара бағалау.Кері байланыс.
.
|
Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды
Жұп бойынша
Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|


title: ҚБ Бағдаршам - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Бөлім
|
|
Педагогтың аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып
|
Қатысушылар саны
|
Қатыспағандар саны
|
Сабақтың тақырыбы
|
Шаруашылық құрылымын жіктеу
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
10.4.1.8 дүниежүзі елдерін шаруашылық құрылымы бойынша жіктеу
|
Сабақтың мақсаты
|
әлем шаруашылығының құрылымын бағалау
әлем мемлекеттерін шаруашылық құрылымы бойынша жіктеу
|
Бағалау критерииі
|
Білу: әлем шаруашылығының құрылымын біледі
Талдау: әлем мемлекеттерін шаруашылық құрылымы бойынша жіктей алады
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
Психологиялық ахуал. Оқушылармен амандасу. Сыныпта жұмыс атмосферасын қалыптастыру
Тақырыпқа шығу. Тақырып бойынша фотосуреттер көрсетілген презентацияның алғашқы слайдын көрсету көрсету арқылы «Әлем шаруашылығының құрылымы» сабақ тақырыбына шығу, «4 сурет 1 сөз» әдісі арқылы тақырып анықталады.
Мұғалімнің іс-әрекеті: Мұғалім оқушыларды берілген сабақ тақырыбы бойынша қандай мақсаттар қоюға болатынын сұрайды.
Оқушының іс-әрекеті: Оқушылар сабақ тақырыбына байланысты сабақ мақсаттарын ұсынады.
Мұғалімнің іс-әрекеті: Оқушылардың ұсынған мақсаттарын іріктеп, оқушыларды сабақтағы бағалау жүйесімен және бағалау критерийлерімен таныстырады.
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
Қол шапалақ
|
Слайд 6-7
Дидактикалық материалдар №1
|
Ортасы
|
Халықаралық экономикалық байланыс. Дүние жүзілік экономикалық байланыстың (ДЭБ) экономикалық базасы. ДЭБ-тің типі мен формалары. Сыртқы сауда - ДЭБ-тін еңдамыған формасы, оның көлемі және түрлері. Еркін зоналар. Саудаблоктары. Сыртқы сауда. Еркін зоналар. Саудаблоктары. Сыртқы саудагеографиясы.
Дүние жүзілік шаруашылық байланыстардың түрлері: сыртқы сауда, капитал миграциясы, технология трансфері, валюта - қаржы қатынасы, жұмыс күшінің миграциясы, өзекті экономикалық мәселелер.
Халықаралық қызмет көрсету саласы. Оның дүние жүзі экономикасындағы рөлі. Қызмет көрсету саласының географиясы.
Топтық жұмыс.
Сабақтағы зерттеу жұмыстарын ұйымдастыру үшін мұғалім оқушыларды топқа бөледі. Топқа бөлу тақырып бойынша дайындалған фотосуреттерді бөлшектерге бөлу арқылы жүргізіледі. Кесілген фотосуреттердің бөлшектерін мұғалім оқушыларға ұсынады.
оқушылардың әрбірі кесілген бір бөлшекті алып, оны мозайка ретінде жинастырып, өзінің бөлшегі сәйкес келетіндей топқа жиналады.
. Мәтінмен танысқаннан кейін келесі сұрақтарға жауап беріңіз:
Әлем шаруашылығы дегеніміз не?
Әлемдік экономиканың негізгі құрылымдық бөлімшелері қандай?
Индустрияға дейінгі кезеңде қандай салалар басымдыққа ие болды?
Индустриалды кезеңде? Постиндустриалды?
Көрші топтың жұмысын келесі критерий бойынша бағалаңыз:
Тақырыптың ашылуы
Жұмыс рәсімделуі
Жұмыстың ұсынылуы
Бағалау. Әлем мемлекеттерін шаруашылық құрылымы бойынша жіктеу
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=203#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


title: Мұғалімнің іс-әрекеті - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Мұғалімнің іс-әрекеті: оқушылардың «Әлем мемлекеттерін шаруашылық құрылымы бойынша жіктеу» тақырыбын меңгеруін тексеру мақсатында мұғалім бағалау парағын оқушыларға ұсынады. Әрбір жұпқа жеке тақырыптық карталар ұсынылады.
Оқушының іс-әрекеті: Бағалау парағына сәйкес оқушылар тапсырманы орындайды. Жұмысты орындағаннан кейін бағалау парағына сәйкес бірін-бірі бағалау жүргізіледі. Оқушылар жұппен бір-бірімен жұмыстарымен алмасып, жұмыстарды тексереді.
Оқушының іс-әрекеті: тексеру нәтижесінде бағалауды жүргізеді.
Мұғалімнің іс-әрекеті: мұғалім таңдауы бойынша бірнеше жұптан бір-біріне қандай баға қойғандығын сұрап, қойған бағасын дәлелдеуді сұрайды.
Оқушының іс-әрекеті: жұп ішінде қойған бағаларын бағалау критериіне байланысты дәлелдейді.
Тапсырмалар
1.Топ мүшелерімен біріге отырып шаруашылықтың секторларының даму кезеңі туралы презентация дайындаңыз және дүниежүзі елдерінің шаруашылық құрылымын осы секторларға сәйкес орнын анықтап, олардың дамуына баға беріңіз.
Қосымша ұсынылатын кесте(1,2,3 топ үшін)
N
|
Шаруашылық секторының атауы
|
|
1
|
Даму кезеңдері
|
|
2
|
Осы шаруашылық секторының дамуына әсер етуші факторлар
|
|
3
|
Осы шаруашылық секторы дамыған елдер тобы
|
|
4
|
Шаруашылықтың дамуына баға беру
|
|
Дескриптор:
дүниежүзілік шаруашылық секторларының даму кезеңдерін сипаттай алады
дүниежүзі елдерін шаруашылық құрылымы бойынша жіктей алады
дүниежүзі елдерін шаруашылық құрылымы бойынша шаруашылық секторларына орналастыра алады
дүниежүзі елдерінің шаруашылық құрылымын бағалай алады
|
мұғалім сұрақтарына жауап береді, мүмкіндік бойынша жауаптарын мысалдармен дәлелдейді
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
Достарыңызбен бөлісу: |


title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен

text:
Саралау: Оқушылардың тақырыпты теориялық тұрғыда жеңіл меңгеруі үшін және негізгі ойды толық түсінуін қолдау мақсатында мына тәсілдерді пайдаландым:
1.Бейнебаян көру , оқулықпен жұмыстану арқылы «Дереккөздер » арқылы сараладым.
2. Веендиограммасы, бинго әдісі арқылы қарқындылын сараладым.
3. «1минуттық әңгіме» арқылы әңгіме-диологқа түседі.
|
Сабақ өң бойында оқушыларды алға жетелеу мақсатымда, мадақтап, қолдап отырдым. Оларды дескриптор бойынша, смайликтер, «толық ай, жарты ай, жаңа ай», от шашу әдістерін пайданаландым.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=205#Бағалау_–_Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасын_сақтау

title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=205#Саралау_–_Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз

title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=205#Үйге_тапсырма___Үйге_тапсырма:_БАҚ-тан_тіл_туралы_мақала_оқып,өз_пікірін_дайындау

title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен


title: Сабақ бойынша рефлексия - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Басы
|
«Ұйымдастыру:оқушыларменамандасу.түгендеу
Арқаға сурет тренингі арқылы оқушылар ортаға шығып жағымды ахуал туғызу
Бүкіл сыныпқа «Дамушы елдер» туралы бейнебаян көрсетіледі.
Бейнеролик көрсету арқылы балаларға түсінік бере отырып жаңа тақырыпқа шығу.
Мұғалім сұрақтары:
- Осы бейне роликтен қандай әсер алдыңыз?
- Не себепті осы бейнефильм көрсетілді деп ойлайсыңдар?
Мұғалім оқушыларға оқу мақсаты мен бағалау критерийлерін таныстырады.
Бағалау. Әр топ басқа топтың жауаптарын бағалайды.Өзіндік және өзара бағалау
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
Қол шапалақ
|
дидактикалық материалдар.
Интерактивті тақ
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=206#Жалпы_бағалау_Сабақта_ең_жақсы_өткен_екі_нәрсе_(оқыту_мен_оқуға_қатысты)_1:_2


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=206#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=206#Осы_сабақтың_барысында_мен_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістіктері/_қиыншылықтары_туралы_нені_анықтадым,_келесі_сабақтарда_не_нәрсеге_назар_аудару_қажет


title:
Ортасы

Дербес жұмыс - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Дербес жұмыс. Экономикалық даму - экономиканы, өнімді күштерді, білім беруді, ғылымды, мәдениетті, халықтың өмір сүру деңгейі мен сапасын, адами капиталдың сапалы және құрылымдық жағымды оң өзгерістерін көбейтеді.
Елдерді үлестіру: Канада, Қазақстан, Швеция, Қытай, Ресей, Сауд Арабиясы, Сингапур, Франция, Африкалық одақ, Австралиялық Одақ экономикалық даму деңгейінде. Сіз қандай көрсеткіштер бойынша тараттыңыз? Жауапты дәлелдеу. Сіз ұсынған көрсеткіштерді төмендегі слайдтармен салыстырыңыз.
Даму жағдайындағы елдерді салыстыру үшін индикаторлар жиынтығын қолданыңыз, олар мыналарды қамтиды:
Өнімнің жан басына шаққандағы негізгі түрлерін өндіру;
Шынайы прогрестің көрсеткіші.
Мәтінмен жұмыс.Дүниежүзілік шаруашылықтың аумақтық құрылымы 1 тапсырма. А. Сызбаны толтырыңыз: «дүниежүзілік шаруашылықтың негізгі даму моделдері». Дүниежүзілік шаруашылықтың екі мүшелік құрылымы. Дүниежүзілік шаруашылықтың үш мүшелік құрылымы. Дүниежүзілік шаруашылықтың он мүшелік құрылымы.
B.Қазіргі заман елдерінің ұлттық шаруашылықтарының аумақтық құрылымының айырмашылықтарын анықтаңыз
Дескрипторлар: 1. Оқушылар дүниежүзілік шаруашылық моделінің екі мүшелік, үш мүшелік және он мүшелік құрылымының түрлі типтерін біледі.
2. Дамыған және дамушы елдердің ұлттық шаруашылығының аумақтық құрылымының 4 ерекшелігін біледі.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=207#Мәтінмен_жұмыс.Дүниежүзілік_шаруашылықтың_аумақтық_құрылымы_1_тапсырма._А.


title: Жұптық жұмыс - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Жұптық жұмыс.
Кестемен жұмыс.
2 тапырма.Білім деңгейі орташа оқушылар үшін тапсырма (1нұсқа)
ДШ екі мүшелік құрылымы
|
Физ-географиялықерекшеліктері
|
Экономикалық ерекшеліктер
|
Әлеуметтік ерекшеліктер
|
Саяси ерекшелік
тер
|
Солтүстік елдері
|
|
|
|
|
Оңтүстік елдері
|
|
|
|
|
Қорытынды:
|
|
2. ДШ екі мүшелік құрылымына сәйкес елдерді кескін картаға түсіріңіз
Дескрипторлар:
1. Оқушылар ДШ екі мүшелік құрылымының әрқайсысына 2 ерекшеліктен келтіруге болады (саяси, экономикалық, әлеуметтік, физ-геогаф.).
2. Картада дамыған (5) және дамушы (5) елдерді көрсете алады.
3 тапсырма.Білім деңгейі жоғары оқушылар үшін (2 нұсқа)
ДШ үш мүшелік құрылымы
|
Физ-географиялықерекшеліктері
|
Экономикалық ерекшеліктер
|
Әлеуметтік ерекшеліктер
|
Саяси ерекшелік
тер
|
Орталық
|
|
|
|
|
Жартылай периферия
|
|
|
|
|
Периферия
|
|
|
|
|
Қорытынды:
|
|
2. ДШ үш мүшелік құрылымына сәйкес елдерді кескін картаға түсіріңіз
Дескрипторлар:
1. Оқушылар ДШ үш мүшелік құрылымының әрқайсысына 2 ерекшеліктен келтіруге болады (саяси, экономикалық, әлеуметтік, физ-геогаф.).
2. Картада: орталық, жартылай периферия, периферия-ға жататын аудандарды көрсете алады
Жұмыс нәтижелерімен оқушылар сыныптастарымен бөліседі
Бірін-бірі бағалау:
Оқушылар дәптерлерімен алмасып бірін бірі тексереді:
Бағалау критерийлері:тапсырмаға арналған дескрипторлар бойынша.
; Тапсырма№1. Мәтінмен жұмыс.
Тақырыбы:Шаруашылықтың аумақтық құрылымы
Мақсаты:шаруашылықтың аумақтық даму модельдерімен танысу
Жеке жұмыс.
Шаруашылықтың аумақтық құрылымының жіктелуін кесте схемаға түсіреді.
Екі бөлікті модель
|
Үш бөлікті модель
|
Көп бөлікті модель
|
Жаңа үш бөлікті модель
|
|
|
|
|
Бағалау._Бағалау_дескрипторы'>Бағалау.
Бағалау дескрипторы:
Мәтінмен танысады;
Екі бөлікті модельді анықтап, кестеге түсіреді;
Үш бөлікті модельді сипаттайды;
Көп бөлікті модельді сипаттайды;
Жаңа үш бөлікті модельді сипаттайды.
Оқушылар слайдта көрсетілген бағалау дескрипторы арқылы бірін-бірі бағалайды.
Топтық жұмыс. «Бағытталған оқу» әдісі
І –топ: «Дамыған елдер»
ІІ-топ: «Дамушы елдер»
ІІІ-топ: «Өтпелі экономикалық елдер»
Оқушылар алдарына берілген қосымша ақпараттардан сандық ақпараттарды пайдаланып, тақырыптарды қорғайды.
Бағалау дескрипторы:
Дамыған елдерге байланысты сандық ақпараттарды анықтап, таныстырады;
Дамушы елдерге байланысты сандық ақпараттарды анықтап, таныстырады;
Өтпелі экономикалық елдерге байланысты сандық ақпараттарды анықтап, таныстырады;
Бағалау. Топтар бірін-бірі «Галларея» әдісі арқылы бағалайды.
(1-2; 2-3; 3-1)
Қорыту
Дүниежүзілік шаруашылықтың аумақтық құрылымы қандай түзілімдерге жіктеледі?
Болашақта өзгеруі мүмкін бе?
|
Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды
Жұп бойынша
Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=208#Бірін-бірі_бағалау:_Оқушылар_дәптерлерімен_алмасып_бірін_бірі_тексереді:_Бағалау_критерийлері


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=208#ДШ_екі_мүшелік_құрылымы__Физ-географиялықерекшеліктері__Экономикалық_ерекшеліктер


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=208#ДШ_үш_мүшелік_құрылымы__Физ-географиялықерекшеліктері__Экономикалық_ерекшеліктер


title:
ҚБ «Бәрекелді,әттеген-ай»

Бағалау парақшасын толтырады.

ҚБ Бағдаршам

text:
http://ikitap.kz/audiobook/5189-kerqula_atty_kendebaj/5189-kerqula_atty_kendebaj
аудиокітап
Алты томдық «
Сабақтыңсоңы
Сабаққорытындысы. Тапсырма. “Эссе” әдісі. Оқылған мәлімет бойынша өз ойларына талдау жасау
Дескриптор: -Эссе жазады
-Талдау жасайды
Бағалау:"қол шапалақтау",
"Мадақтау"
Кері байланыс:
Бағдаршам әдісі Қызыл түс.Сабақта көп нәрсені түсінбедім,сабақта белсенді бола алмадым, жауап берген жоқпын
Сары түс.Бірнеше тапсырма орындадым, сабақта өзімді жақсы сезіндім
Жасыл түс.Сабақта көп жұмыс жасадым, белсенді болдым, барлығын түсіндім
Үй тапсырмасын беру. Мәтінді оқу. Қайталау
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
Рефлексия парағы
Қосымша ақпарат
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық пен қауіпсіздік техникасының сақталуы
.
Мұғалімнің ауызша кері байланысы
Ақпарат іздестіру кезінде қауіпсіздік ережелерін сақтау
Бөлім
Педагогтың аты-жөні
Күні
Сынып
Қатысушылар саны
Қатыспағандар саны
Сабақтың тақырыбы
Дүниежүзі елдерінің экономикалық даму көрсеткіштері
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
10.4.1.10 дүниежүзі елдерінің экономикалық даму көрсеткіштерін салыстыру (қазақстандық компонентті қосымша қамту негізінде
Сабақтың мақсаты
дүниежүзі елдерінің экономикалық даму көрсеткіштерін салыстыру (қазақстандық компонентті қосымша қамту негізінде)
дүниежүзі елдерін экономикалық даму деңгейі бойынша жіктеу
Бағалау критерииі
Экономикалық даму көрсеткіштерін анықтайды;
Даму көрсеткіші бойынша елдерді жіктейді және елдердің дамуына әсер ететін факторларды талдайды.
Сабақтың кезеңі/ уақыты
Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Қызығушылықты ояту үшін миға шабуыл.
Сабақты бастамас бұрын топқа бөліп алу
Сыныптағы бала санына қарай бөлу
Әр оқушы өзіне ұнаған түсті алады
Суреттерінде не бейнеленгенін сипаттайды
Берілген суреттерді біріктіріп, мәтін құрастырады.
Дүниежүзі елдері арасында қандай айырмашылықтар бар?
Елдерді топтастыру үшін қандай экономикалық көрсеткіштер қолданылады?
2. Экономикалық көрсеткіштер, кез келген экономикалық зерттеулердің негізі. Бұл көрсеткіштерге:
Жалпы ішкі өнім
Жалпы ұлттық өнім жатады
3. Тақтаға сабақтың тақырыбы мен оқу мақсаттары көрсетіледі.
4. Берілген елдерді экономикалық даму көрсеткіштері бойынша топтастырыңыз.
Ресей, Колумбия, Жапония, Тайвань, Перу, Аргентина, Ұлыбритания, Сингапур
Дескриптор
Оқушылар
Дүниежүзі елдерінің экономикалық даму деңгейі бойынша топтастырады.
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
Қол шапалақ
Ұялы телефон
Және интернет желілері
Кітап
Ортасы
тақырыпқа шығу үшін бейнебаян және bilimland.kz порталындағы ақпаратты пайдаланады.
Елдердің даму көрсеткіштеріне не жатады?
Не себепті елдердің дамуы әртүрлі?
біріненүлкенайырмашылықжасайды. Сондықтанелдердіңнақтыәлеуметтік-экономикалық даму деңгейлерінсалыстырып, сипаттаудасандықкөрсеткіштержүйесікеңіненпайдаланылады. Жеке елдіңдүниежүзілікшаруашылықтағыорнынжәнеәлеуметтік-экономикалық даму ерекшеліктерінсипаттауда:
1) ел экономикасыныңтипі;
2) жерініңауданыжәнеоныңигерілудеңгейі;
3) халқының саны мен еңбекресурстарыныңқұрылымы;
4) жалпыжиынтықөнімнің (ЖЖӨ) келемі мен құрылымы;
5) халықтыңөмірсүрудеңгейі мен сапасы;
6) елдіңхалықаралықеңбекбелінісіндегіорнысияқтымаңыздыкөрсеткіштердіңжиынтығыпайдаланылады.
Аталғанкөрсеткіштердіңбірінеқарап, елдіңтипінанықтаужаңсақтықболады, сондықтанеларалықсалыстыруларжүргізудеөтекөпмөлшердесандықдеректерескеріледі. Ел экономикасыныңауқымы, еңалдымен, жалпыжиынтықөнімкөлеміменанықталады. Жиынтықөнімніңекітүрі бар: жиынтықішкіөнім (ЖІӨ) жәнежиынтықұлттықөнім (ЖҰӨ). ЖІӨ жылішіндебелгілібіраумақтаөндірілгентауарлар мен көрсетілгенқызметтіңжалпықұнынкөрсетсе, ЖҰӨ көлемінанықтаудааумақтағышетелдіккәсіпорындарүлесіесептелмейді. Әдетте, географтарсалыстыруларжүргізгенде ЖІӨ көлемінғанаесепкеалады. Әртүрліелдердегі ЖІӨ көлемініңкөрсеткйптеріалшақтықжасамасүшінбірыңғайбірлік — АҚШ доллары пайдаланылады. XX ғасырдыңсоңынақарайдүниежүзіелдеріарасында ЖІӨ көлеміжөнінен АҚШ жетекшіорынғаиеболды.
Сабақтың оқу мақсаты мен бағалау критерийін таныстыру.
Сабақта қарастырылатын жаңа сөздермен жұмыс.
(глоссариймен жұмыстандыруға болады, анықтамаларын қиып тастап, сәйкестендіру арқылы ұғындыруға болады, т.б)
Графикалық органайзермен жұмыс.
(топта жұмыстана отырып, нәтижесін концептуальды кесте, картосхема, постер, ментальды карта, альбом, буклет, т.б түрінде жасатуға болады)
дамыған елдерді даму деңгейі бойынша жіктейді;
дамушы елдерді даму деңгейі бойынша топтастырады;
өтпелі экономикалық елдердің даму деңгейін анықтайды;
Графикалық органайзерді қорғау.
(«Галерея» әдісі арқылы оқушылар айналып шығып бағалауына болады, топ болып қорғауына болады немесе спикер таңдап алып қорғатуға болады, т.б түрлері)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=209#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=209#Сабаққорытындысы._Тапсырма._“Эссе”_әдісі._Оқылған_мәлімет_бойынша_өз_ойларына_талдау_жасау___Дескриптор


(Ж) Оқушылар арнайы статистикалық деректерді сандық әдістерді қолдана отырып талдайды. Тапсырма оқушыларға ақ парақта ұсынылады.
Тапсырма 1 Қазақстан халқының динамикасын көрсететін диаграманы сандық әдістерді пайдалана отырып сипаттап, талдаңыз:
Талдау барысында бағалау критерийін қолданыңыз.
Өзін өзі бағалау Бағалау критерий:
а. Халық санының минимум кезеңі аталса;
ә. Халық санының максимум кезеңі анықталса;
б. Халықтың жалпы динамикасы көрсетілсе;
в. Халықтың жалпы динамикасы сипатталса;
г.Динамикадағы өзгерістер себебі аталса;
д.Қорытынды жазылса. Өткен сабақпен байланыс. Елдердің жастық-жыныстық пирамидаларындағы сатистикалық көрсеткіштерді сандық әдіс арқылы талдаңыз.
Жапония мен Йемен Республикасы
Жастық-жыныстық пирамидасы арқылы елдің халық санының табиғи өсіміне сипаттама бер.
Пирамида көрсеткіштері арқылы ерлер мен әйелдер санының үлкен айырмашылығын анықтаңыз.
Бұл айырмашылықтың себебін көрсетіңіз.
Осы прирамида бойынша анықталған проблеманың шешу жолдарын ұсыныңыз.
Жастық жыныстық пирамидасының болашақтағы өзгерісіне болжам жасаңыз.
Мұғалімнің бағалауы.
Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды
Жұп бойынша
Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады


title:
(Ж) Оқушылар арнайы статистикалық деректерді сандық әдістерді қолдана отырып талдайды. Тапсырма оқушыларға ақ парақта ұсынылады.
Тапсырма 1


Қолдану
Экономикалық даму көрсеткіштерін анықтайды;
Талдау
Даму көрсеткіші бойынша елдерді жіктейді және елдердің дамуына әсер ететін факторларды талдайды.
Бағалау дескрипторы:
Топтық талқылауға белсене қатысады;
Дамыған елдерді дамуына сәйкес жіктейді/дамуына әсер еткен басты факторларды түсіндіреді;
Дамушы елдерді дамуына сәйкес жіктейді/дамуына әсер еткен басты факторларды түсіндіреді;
Өтпелі экономикалық елдерді дамуына сәйкес жіктейді/дамуына әсер еткен басты факторларды түсіндіреді.
Жалпы ұлттық табыс көлемі бойнша елдерді жіктеңіз
Дескриптор
|
Оқушылар
|
|
Жалпы ұлттық табыс көлемі бойынша елдерді жіктейді
|
7. Қазақстан Республикасын ЖІӨ көлемі бойынша дүниежүзіндегі рейтингін анықтау арқылы дүниежүзілік экономикада алатын орнына баға беріңіз
Оқушылар бірін- бірі бағалайды.
Тапсырма 1:Есеп шығару
Үй шаруашылығының пайдалану шығысы 1850 млрд доллар, таза инвестиция 100 млрд доллар, мемлекеттің тауарлар сатып алу шығыстары 500 млрд доллар, экспорт -135 млрд доллар, импорт -128 млрд доллар, амортизация -275 млрд доллар.
Y = C + Ig + G + Xn, мұнда
Xn = Ex – Im.
Ig = Inet + A,Y= жалпы ішкі өнімC= үй шаруашылығының пайдалану шығысы
Ig= фирмалардың инвестициялық шығыстарыG= мемлекеттің тауарлар сатып алу шығыстары
Xn= таза экспортInet= таза инвестицияА= амортизация
Тапсырма 2: Атласты пайдалана отырып, контур картаға ЖІӨ көлемі бойынша: жоғары, орташа және төмен деңгейдегі елдерді 3 түрлі түспен картаға түсіріңіз. Бұл елдерді өзара салыстырып, талдаңыз.
Шартты белгілер:
Тапсырма 4: Берілген деректерді пайдалана отырып диаграмма салыңыз.
|
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен
2.Орташа 3.Орташадан жоғары 4. Жоғары
ҚБ: Мұғалім тарапынан жүретін бағалау «Ауызша мадақтау
|
Слайдар
Ашық сұрап-жауаптар
|


title:
Қолдану

Экономикалық даму көрсеткіштерін анықтайды;
Талдау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=210#ҚБ:_«Баспалдақ»_әдісі_1.Білімім_төмен_2.Орташа_3.Орташадан_жоғары_4._Жоғары_ҚБ


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=210#Шартты_белгілер:__Тапсырма_4:_Берілген_деректерді_пайдалана_отырып_диаграмма_салыңыз.


title: Екі түрлі түсініктеме күнделігі

text:
Екі түрлі түсініктеме күнделігі. Оқушылардан дәптердің бетін (не таратылып берген парақты) ортасынан вертикаль сызықпен бөлу сұралады. Мәтінді оқу барысында олар:
Бөліктің оң жағына
Сол жағына
Мәтіндегі қатты әсер еткен тұстарды, үзінділерді жазады.
Сол әсер еткен үзінділер жайлы пікір жазады (нені еске түсіреді, себеп-салдары қандай, қандай сұрақ бар т.б.)
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
Рефлексия парағы
Үйге тапсырма
Үйге тапсырма: БАҚ-тан тіл туралы мақала оқып,өз пікірін дайындау
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Саралау: Оқушылардың тақырыпты теориялық тұрғыда жеңіл меңгеруі үшін және негізгі ойды толық түсінуін қолдау мақсатында мына тәсілдерді пайдаландым: 1.Бейнебаян көру , оқулықпен жұмыстану арқылы «Дереккөздер » арқылы сараладым.
2. Веендиограммасы, бинго әдісі арқылы қарқындылын сараладым. 3. «1минуттық әңгіме» арқылы әңгіме-диологқа түседі.
Сабақ өң бойында оқушыларды алға жетелеу мақсатымда, мадақтап, қолдап отырдым. Оларды дескриптор бойынша, смайликтер, «толық ай, жарты ай, жаңа ай», от шашу әдістерін пайданаландым.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=211#Бағалау_–_Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасын_сақтау

title: Екі түрлі түсініктеме күнделігі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=211#Саралау_–_Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз

title: Екі түрлі түсініктеме күнделігі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=211#Үйге_тапсырма___Үйге_тапсырма:_БАҚ-тан_тіл_туралы_мақала_оқып,өз_пікірін_дайындау

title: Екі түрлі түсініктеме күнделігі


text:
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Бөлім
Педагогтың аты-жөні
Күні
Сынып
Қатысушылар саны
Қатыспағандар саны
Сабақтың тақырыбы
Дүниежүзі елдерінің экономикалық даму көрсеткіштері
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
10.4.1.10 дүниежүзі елдерінің экономикалық даму көрсеткіштерін салыстыру (қазақстандық компонентті қосымша қамту негізінде
Сабақтың мақсаты
Елдердің ЖІӨ бойынша картадан ЖІӨ жоғары, орта, төмен 5 елден жазу
Елдердің ЖІӨ-ін есептеу
Елдердің дамуына әсер ететін факторды анықтау
Қазақстаның аудандарының даму көрсеткіштерін кескін картаға түсіру.
Бағалау критерииі
Дүниежүзіелдерінің ЖІӨ есептейалады.
Елдердің дамуына әсер ететін 5 факторды анықтайды
кескін картаға Қазақстаның аудандарының экономикалық даму салаларын түсіреді
Сабақтың кезеңі/ уақыты
Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
«Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасып, көңіл- күй сұрау, түгендеу. «Пазл» әдісі арқылы 2 топқа бөлу. Оқушылар сандықшадан кезекпен қиынды қағаз бойынша суреттерді құрастыра отырып, топтағы физикалық карталар және оның Қазақстандағы орындарын анықтайды.
«Миға шабуыл» әдісімен жаңа сабақтың тақырыбын ашуға түрткі болатын сұрақтар қойылады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=212#Жалпы_бағалау_Сабақта_ең_жақсы_өткен_екі_нәрсе_(оқыту_мен_оқуға_қатысты)_1:_2


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=212#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=212#Осы_сабақтың_барысында_мен_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістіктері/_қиыншылықтары_туралы_нені_анықтадым,_келесі_сабақтарда_не_нәрсеге_назар_аудару_қажет


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=212#«Ұйымдастыру_кезеңі_Оқушылармен_амандасып,_көңіл-_күй_сұрау,_түгендеу._«Пазл»_әдісі


title: Қызығушылықты ояту - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Қазіргі кезде жекелеген елдер мен аймақтар әлемдік экономикада алатын орны жөнінен бір-бірінен үлкен айырмашылық жасайды. Сондықтан елдердің нақты әлеуметтік-экономикалық даму деңгейлерін салыстырып, сипаттауда сандық көрсеткіштер жүйесі кеңінен пайдаланылады. Жеке елдің дүниежүзілік шаруашылықтағы орнын және әлеуметтік–экономикалық даму ерекшеліктерін сипаттауда маңызды көрсеткіштер жиынтығы қолданылады.
Ел экономикасының типі;
Ел экономикасының ауқымы ең алдымен жалпы жиынтық өнім көлемімен анықталады.
Жиынтық өнімнің 2 түрі:
Жиынтық ішкі өнім Жиынтық ұлттық өнім (ЖІӨ) (ЖҰӨ) Елдің экономикалық даму деңгейін анықтауда жиынтық ішкі өнімнің жан басына шаққандағы көрсеткіші ескеріледі. Бұл көрсеткіш бойынша дүние жүзі елдерінде үлкен алшақтық байқалады
Мағынаны тану кезең «Кубизм» әдісі. Оқушылар 6 топқа бірігеді. Әр топ кубикті ортаға тастайды.


title: Кубиктегі 1 саны -сипаттаңыз

text:
Кубиктегі 1 саны -сипаттаңыз
Кубиктегі 2 саны-салыстырыңыз
Кубиктегі 3 саны-Топтастырыңыз
Кубиктегі 4 саны –талдаңыз
Кубиктегі 5 саны-Ұсыныс айтыңыз
Кубиктегі 6 саны-Дәлелдеңіз
Жұптық жұмыс.
Мәтінді оқып:
Тапсырма 1.
ЖІӨ-нің құрамындағы өндірістің салалық ерекшеліктері бойынша талдаңыз.
Тапсырма 2.
«Үлкен жетілік» елдері бірден жоғары дамыған елдерге қатарына қосылған жоқ. Олардың бастапқы дамуы қалай болғанын, қазіргі лидер елдерінің қатарына қосылуына әсер еткен шаруашылық саласы не, бастапқы мамандануы қай саладан басталғанын анықтаңыздар. Жұпта талдаңыздар, өз жұмыстарыңызды түсіндіріңіздер. Әр жұп тек бір елді таңдап алады.
Европа елдерінің бірін немесе «Дамыған солтүстік, Мешеу қалған оңтүстік» тақырыптарына төмендегі жоспар бойынша зерттеу жұмыстарын жүргізіңіздер:
1. Елдің немесе аймақтың атауы:
2. Табиғат ресурсымен қамтамасыз етілуі:
3. Елдің не аймақтың саяси-әлеуметтік тұрақтылығы:
4. Мүмкіндігі бар (дамытуға қолайлы) шаруашылық түрі:
5. Дамыған елдер қатарына қосылу үшін қай саланы немесе қай табиғат ресурсын дамыта отырып жұмыс атқаруы керек?
Бағалау критерийі бойынша топтар өзара бағалайды.
|
Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды
Жұп бойынша
Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=214#Кубиктегі_5_саны-Ұсыныс_айтыңыз_Кубиктегі_6_саны-Дәлелдеңіз__Жұптық_жұмыс._Мәтінді_оқып

title: Кубиктегі 1 саны -сипаттаңыз


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=214#Тапсырма_1._ЖІӨ-нің_құрамындағы_өндірістің_салалық_ерекшеліктері_бойынша_талдаңыз._Тапсырма_2.

title: Кубиктегі 1 саны -сипаттаңыз


text:
http://ikitap.kz/audiobook/5189-kerqula_atty_kendebaj/5189-kerqula_atty_kendebaj
аудиокітап
Алты томдық «
Сабақтыңсоңы
Сабақты қорытындылау. Сабақта оқушылардың жинаған зерттеулеріне қарай тезірек сабақты түсінгендеріне байланысты ерекше мадақтау жасап,әрқайсысына жеке- жеке рефлексия жасау.
Рефлексия. «Қажетті сөздің астын сызыңыз»әдісі
арқылы оқушылардан бүгінгі сабақ бойынша рефлексия
жасауды ұсынамын.
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
10.4.1.12 дүниежүзі елдерін экономикалық даму стратегияларына баға беру (қазақстандық компонентті қосымша қамту негізінде)
Сабақтың мақсаты
Дүниежүзі елдерінің экономикалық даму стратегиялары туралы ақпараттарды жинақтау, ерекшеліктеріне тоқталу, пікірлесу арқылы ойларын жүйелеу, баға беру.
Бағалау критерииі
Экономикалық даму ұғымын анықтайды. Елдердегі экономикалық дамудың әртүрлі үлгілерін салыстырады.
Экономикалық даму стратегиясын жіктеп, талдайды.
Елдердің экономикалық даму стратегияларына баға береді.
Сабақтың кезеңі/ уақыты
Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Берілген суреттерді біріктіріп, мәтін құрастырады.
Суреттер арқылы ой қозғау. «Галерея» әдісі
Оқушылардың алдына бірнеше суреттер беріледі. Оқушылар алдарындағы берілген суреттерді қолданып жаңа тақырыпқа шығу.
-Суреттер қандай ақпарат береді? -Қандай өзгерісті байқап тұрсыздар? -Бұл өзгерістер қалай әсер етіп жатыр? Суреттер арқылы ой қозғау.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=215#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


title: Ширату жаттығуы - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Ширату жаттығуы: Оқушыларды сыни тұрғыдан ойландырту үшін «Ой қозғау» әдісі арқылы сұрақ қоямын. Осы сұрақтар арқылы сабақтың тақырыбын айқындаймын.
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
Қол шапалақ
Ұялы телефон
Және интернет желілері
Кітап
Ортасы
Экономикалық дамудың қазақстандық үлгісі
Қазақстан тәуелсіздік алғаннан кейін нарықтық экономикаға көшу жолына түсті. Осы бағытта 1992 жылы қаңтарда бағаны ырықтандыруға, мемлекеттік меншікті оның иелігінен алып жекешелендіруге кірісті.
Жалпы дағдарыстан шығудың, реформаны жүргізудің пәрменді құралының бірі — экономикалық орталық болу тиіс еді. Алайда, Министрлер кабинетінде реформаны ойластырып, алға бастыратын орталық болмады. Экономика министрлігіондайорталық бола алмады. Нәтижесінде 1994—1995 жылдарыдағдарысқақарсышаралар мен реформанытереңдетубағдарламасыорындалмайқалды.
Қоғамайқынмақсаттар мен оларғақолжеткізужолдарыбаяндалғанстратегиялықбағдарламалық құжатқа мұқтажболатын. Олар "Қазақстан — 2030" ел дамуыныңСтратегиясындатүжырымдалды. 1997 жылдыңқазанайында Президент Н.Э.Назарбаев республика халқына "Қазақстан — 2030" дегенатпенжолдауқабылдап, ондаеліміздегідағдарыстаншығудыңжэнежүріпжатқанреформалардыаяқтаудың, сондай-ақалдыңғықатарлымемлекеттердіңқатарынақосылудың, немесе "Қазақстанбарысын" қалыптастырудыңжаңабағдарламасынұсынды. Олар: 1) үлттыққауіпсіздіктісақтау; 2) ішкісаяси тұрақтылық пен қоғамныңтоптасуыннығайту; 3) нарықтыққатынастарнегізіндеэкономикалықөсу; 4) Қазақстаназаматтарыныңденсаулығы, білімі мен әл-ауқатынкөтеру; 5) энергетика ресурстарын жете пайдалану; 6) инфрақүрылым, көлікжэнебайланыстыдамыту; 7) демократиялықкәсібимемлекетті құру.
"Қазақстан — 2030" стратегиясындакөрсетілгендей, әсіресе, соңғыжылдарыреспубликада тұрақтыэкономикалықөрлеу, өндірісауқымыныңөсуібайқалыпотыр. Тек 2000—2002 жылдарыжалпыішкіөнімніңжиынтықөсімі 35,5 пайызды құрады. Cayаттымакроэкономикалықсаясателіміздіңхалықаралықбеделінедәуіркөтеругежағдайжасады. Қазақстанбүлжылдары ТМД елдерініңарасындажанбасынашаққандашетелдікинвестициялартартужөніненкөшбастады. Шетелдікинвесторларды, соныңішіндеәлемдегіacaipiкомпанияларды да тартумынадайбірқатармаңыздыміндеттердішешіпберді: Ауқымдыинвестициялардытартужөніндегі, олардыңкөлемі 1993 жылдан 2003 жылғадейінгікезеңде 25,8 миллиард доллардықүрады, жанбасынашаққандаҚазақстан ТМД-да 1- орындыалады.
1994 жылдан 2007 жылдыңаяғынадейінелімізөзэкономикасынаәлемнің 60 елінен 70 миллиард долларданастамтікелей инвестиция тартты. БүгіндеОрталықАзияғакелгенбарлықинвестициялардың 80% Қазақстаненшісінде. Ал экономикағақосылғанішкіинвестициясыныңкөлеміқазіргікүні 80 миллиард долларданасыптүсіпотыр. Соныменқатар, Қазақстанбасқаелдерденкелген инвестиция көздерінөзэкономикасынкөтеруісінетиімдіпайдаланаотырып, ендібасқаелдерге де инвестиция сала алатын донор мемлекеткеайналды. Қазір оныңқаржысыРесей мен өңірдегіелдерге, Түркия мен Кавказ елдеріне, Қытайжэнебасқа да алыс-жақыншет ел экономикасынасалыныпжатыр (ЕгеменҚазақстан. 15.12.2008).


title: «Қазақстан – 2050» Стратегиясы

text:
|
«Қазақстан – 2050» Стратегиясы
|
бет | 217/361 | Дата | 19.01.2023 | өлшемі | 26,72 Mb. | | #61994 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 10 сынып ҚМЖ новый формат (1)«Қазақстан – 2050» Стратегиясы
ҚазақстанРеспубликасының 2025 жылғадейінгіСтратегиялық даму жоспары
Үдемелі индустриялық-инновациялық дамыту жөніндегі мемлекеттік бағдарлама
Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың мемлекеттік бағдарламасы
Қазақстан Республикасында тiлдердi дамыту мен қолданудың мемлекеттiк бағдарламасы
Қазақстан Республикасының денсаулық сақтау саласын дамытудың 2016 - 2019 жылдарға арналған «Денсаулық» мемлекеттік бағдарламасы
ДЖИГСО» әдісі. Топтық жұмыс
Мәтінмен жұмыс
(оқушыларға мәтін таратылып беріледі, оқушылар тақырыптарды қорғайды.)
І- топ: «Постиндустриялық елдердің даму стратегиясы»
ІІ топ: «Дамушы елдердің экономикалық даму стратегиясы»
ІІІ- топ: «Азияның жаңа индустриялық елдерінің даму стратегиясы»
Бағалау дескрипторы:
Топтық талқылауға белсене қатысады;
Постиндустриялық елдердің даму стратегиясын талдап, баға береді;
Дамушы елдердің экономикалық даму стратегиясын талдап, баға береді;
Азияның жаңа индустриялық елдерінің даму стратегиясын талдап, баға береді.
Постерлерін қорғайды.
Бағалау.
«Екі жұлдыз, бір ұсыныс» әдісімен бағалау.
Қорыту
ҚБ «Концептуалды кесте» әдісі
Бір елдің даму стратегиясын кестеге түсіріңіз.
Стартегияның мақсаттары
|
Стратегияның басымдылықтары
|
Жүзеге асырудың нәтижелері
|
1.
2.
3.
|
1.
2.
3.
|
1.
2.
3.
|
Мәтінмен жұмыс (жұптық)
(оқушыларға мәтін таратылып беріледі)
Мәтінмен танысып, ақпаратты саралайды;
Әр жұп елдердің даму үлгісіндегі ең басты 1 ерекшелікті анықтайды;
Батыстық және Азиялық даму үлгісін Венн диаграммасында салыстырады;
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=217#Қазақстан_Республикасында_тiлдердi_дамыту_мен_қолданудың_мемлекеттiк_бағдарламасы

title: «Қазақстан – 2050» Стратегиясы


title: Батыстық экономикалық даму үлгісі

text:
Батыстық экономикалық даму үлгісі
|
Ұқсастығы
|
Азиялық елдер
экономикалық
даму үлгісі
|
|
|
|
Графикалық органайзермен жұмыс.
(топта жұмыстана отырып, нәтижесін концептуальды кесте, картосхема, постер, ментальды карта, альбом, буклет, т.б түрінде жасатуға болады)
Графикалық органайзерді қорғау.
(«Галерея» әдісі арқылы оқушылар айналып шығып бағалауына болады, топ болып қорғауына болады немесе спикер таңдап алып қорғатуға болады, т.б түрлері)
Бағалау.
Қолдану
Экономикалық даму көрсеткіштерін анықтайды;
Талдау
Даму көрсеткіші бойынша елдерді жіктейді және елдердің дамуына әсер ететін факторларды талдайды.
Бағалау дескрипторы:
Топтық талқылауға белсене қатысады;
Дамыған елдерді дамуына сәйкес жіктейді/дамуына әсер еткен басты факторларды түсіндіреді;
Дамушы елдерді дамуына сәйкес жіктейді/дамуына әсер еткен басты факторларды түсіндіреді;
Өтпелі экономикалық елдерді дамуына сәйкес жіктейді/дамуына әсер еткен басты факторларды түсіндіреді.
Қорыту
Елдердің даму үдерісі тұрақты ма?
Болашақта өзгеруі мүмкін бе?
|
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
Достарыңызбен бөлісу: |


title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен

text:
|
ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен
|
бет | 219/361 | Дата | 19.01.2023 | өлшемі | 26,72 Mb. | | #61994 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 10 сынып ҚМЖ новый формат (1)ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен
2.Орташа 3.Орташадан жоғары 4. Жоғары
ҚБ: Мұғалім тарапынан жүретін бағалау «Ауызша мадақтау
|
Слайдар
Ашық сұрап-жауаптар
|
Сабақтыңсоңы
|
«Идея авторы» тәсілі. Оқушыларға төмендегідей сұрақтар қойыңыз:
Сабақты қалай атар едіңіздер?
Сабақтың мақсатына жеттік пе?
Сабақта ең маңызды не болды?
Өзіңізді не үшін мақтар едіңіз?
Кімнен жақсы көмек алдыңыз?
Сабақ қорытындысы бойынша кімді мақтар едіңіз?
Оқушылар орындалған тапсырмалар бойынша «Үздіктерді» анықтайды:
топқа бөлінудегі үздік идея иесі
өткенді қайталау кезіндегі үздік сөйлем иесі
үздік көзқарас иесі
үздік баяндаушы
үздік пәнаралық байланысты келтірген оқушы
үздік идея иесі
үздік шығармашылық иесі
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
|
Рефлексия парағы
|
Үйге тапсырма
|
Үйге тапсырма:
БАҚ-тан тіл туралы мақала оқып,өз пікірін дайындау
|
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=219#Саралау_–_Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз

title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=219#Үйге_тапсырма___Үйге_тапсырма:_БАҚ-тан_тіл_туралы_мақала_оқып,өз_пікірін_дайындау

title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен


text:
http://ikitap.kz/audiobook/5189-kerqula_atty_kendebaj/5189-kerqula_atty_kendebaj
аудиокітап
Алты томдық «
Сабақтыңсоңы
Сабаққорытындысы. Тапсырма. “Эссе” әдісі. Оқылған мәлімет бойынша өз ойларына талдау жасау
Дескриптор: -Эссе жазады
-Талдау жасайды
Бағалау:"қол шапалақтау",
"Мадақтау"
Кері байланыс:
Бағдаршам әдісі Қызыл түс.Сабақта көп нәрсені түсінбедім,сабақта белсенді бола алмадым, жауап берген жоқпын
Сары түс.Бірнеше тапсырма орындадым, сабақта өзімді жақсы сезіндім
Жасыл түс.Сабақта көп жұмыс жасадым, белсенді болдым, барлығын түсіндім
Үй тапсырмасын беру. Мәтінді оқу. Қайталау
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
Рефлексия парағы
Қосымша ақпарат
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық пен қауіпсіздік техникасының сақталуы
.
Мұғалімнің ауызша кері байланысы
Ақпарат іздестіру кезінде қауіпсіздік ережелерін сақтау
Бөлім
Педагогтың аты-жөні
Күні
Сынып
Қатысушылар саны
Қатыспағандар саны
Сабақтың тақырыбы
Географиялық сараптама
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
10.1.1.4 зерттеу тақырыбына сәйкес географиялық сараптама әдістерін қолдану
Сабақтың мақсаты
Зерттеу тақырыбына сәйкес географиялық сараптама әдістерін қолдану;
Бағалау критерииі
Сараптама әдістерін біледі.
Зерттеу тақырыбына сәйкес географиялық сараптама әдістерін қолданады.
Географиялық үдерістер мен құбылыстардың өзгерістеріне сараптама жасайды.
Сабақтың кезеңі/ уақыты
Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру.
Психологиялық ахуал орнату арқылы сабақтың тақырыбына шығу:
Оқушыларға түрлі түсті фишкалар беру арқылы топқа бөліп отырғызу (жасыл, сары, қызыл, көк).
Слайдтағы суреттер бойынша сабақтың тақырыбын анықтау, мақсатын анықтау.
Бағалау критерийлерімен таныстыру..
Өткен сабақты пысықтау: Ширату жаттығуы: Оқушыларды сыни тұрғыдан ойландырту үшін «Ой қозғау» әдісі арқылы сұрақ қоямын. Осы сұрақтар арқылы сабақтың тақырыбын айқындаймын.
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
Қол шапалақ
Ұялы телефон
Және интернет желілері
Кітап
Ортасы
Мұғалім жаңа сабақты бастау үшін оқушылардың назарын суреттерге аударып сұрақ қояды:
Бұл қандай карталар?
Оларды қалай дәлелдей аласыз?
Бұл карталарды қалай жіктеуге болады?
(Оқушылар карталарды атап шығады.)
Сыныппен өз ойларын бөліседі, бүгінгі сабақтың тақырыбын анықтайды. Оқу мақсаттарын анықтауға жетелейді.
Оқу мақсаты мен бағалау критерийі таныстырылады.
Жеке жұмыс.
тапсырма:
Суретпен жұмыс.
Суреттегі литосфералық тақталардың түйісу түрлерін анықтаңыз.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=21#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=21#Сабаққорытындысы._Тапсырма._“Эссе”_әдісі._Оқылған_мәлімет_бойынша_өз_ойларына_талдау_жасау___Дескриптор


title: Жұппен жұмыс - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Жұппен жұмыс:
1.Тапсырма.Төмендегі статистикалық мәліметтерді пайдаланып Қазақстан халқының ұлттық құрамының пайыздық ара қатынасын салыстыра отырып,диаграмма тұрғызыңыздар.
Қазақстан халқының ұлттық құрамы.
Республикада қазақтардан басқа 131 ұлыстың өкілдері тұрады. 2013 жылы өткізілген халық санағының қорытындысы бойынша халықтың этноқұрамы келесідей болды: қазақтар - 65,2%, орыстар - 21,8%, өзбектер - 3%, украиндар - 1,8%, ұйғырлар - 1,4%, татарлар - 1,2% , немістер - 1,1%, корейлер - 0,6%, түріктер - 0,6% .
Тапсырма орындалып болғасын жұптар орындаған жұмыстарын қарсы жұптармен алмастырып бағалайды
Бағалау дескрипторы.
1.Пайызға шаққандағы ара қатынасын анықтайды.
2. Ұлттық құрамын салыстырады.
3. Салыстыра отырып диаграмма тұрғызады.
Тапсырма №2
Топпен жұмыс.
Берілген мәтіндерді пайдаланып екі мемлекеттің демографиялық саясатын зерттейді (туу,өлім, табиғи өсім,өмір сүру ұзақтығы) және салыстырады (Қытай мен Қазақстан мысалында). Болашағына болжам жасайды
Халық санына болжам:
Қазақстан___________________________________
Қытай______________________________________
Тапсырма орындалып болғасын топтар орындаған жұмыстарын қарсы топтармен алмастырып бағалайды.
Бағалау дескрипторы.
1.Екі елдің демографиялық саясатын зерттейді.
2.Демографиялық жағдайын салыстырады.
3.Болашағына болжам жасайды.
Бағалау:Топтар бір бірін график түрінде бағалау(стикер, смайлик)
Жеке тапсырмалар
1-тапсырма.
Кітапта берілген ақпараттармен танысып, талдау, топтар бір-бірлеріне сұрақ қою арқылы не түсінгендерін білу.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

text:
Саралау: Оқушылардың тақырыпты теориялық тұрғыда жеңіл меңгеруі үшін және негізгі ойды толық түсінуін қолдау мақсатында мына тәсілдерді пайдаландым: 1.Бейнебаян көру , оқулықпен жұмыстану арқылы «Дереккөздер » арқылы сараладым.
2. Веендиограммасы, бинго әдісі арқылы қарқындылын сараладым. 3. «1минуттық әңгіме» арқылы әңгіме-диологқа түседі.
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=220#Жалпы_бағалау_Сабақта_ең_жақсы_өткен_екі_нәрсе_(оқыту_мен_оқуға_қатысты)_1:_2


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=220#Осы_сабақтың_барысында_мен_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістіктері/_қиыншылықтары_туралы_нені_анықтадым,_келесі_сабақтарда_не_нәрсеге_назар_аудару_қажет


title: Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері - бет 221

text:
Қазақстан – 2050» Стратегиясы
2012 жылыжелтоқсандаМемлекетбасшысының ел халқынаЖолдауындаҚазақстанРеспубликасының 2050 жылғадейінгі даму стратегиясытаныстырылды. Оныңбастымақсаты – мықтымемлекеттің, дамығанэкономиканыңжәнежалпығаортақеңбектіңнегізіндеберекеліқоғамқұру, Қазақстанныңәлемніңеңдамыған 30 елініңқатарындаболуы.
Бұлмақсаттарғақолжеткізуүшін «Қазақстан – 2050» Стратегиясыжетіұзақмерзімдібасымдықтардыіскеасырудықарастырады:
1. Жаңабағыттыңэкономикалықсаясаты – пайдаалу, инвестициялар мен бәсекегеқабілеттіліктенқайтарымалупринципіненегізделгентүгелқамтитынэкономикалық прагматизм
2. Кәсіпкерлікті – ұлттықэкономиканыңжетекшікүшінжан-жақтықолдау
3. Әлеуметтіксаясаттыңжаңапринциптері – әлеуметтіккепілдіктержәнежекежауапкершілік
4. Білімжәнекәсібимашық – заманауибілім беру жүйесінің, кадр даярлау мен қайтадаярлаудыңнегізгібағдары
5. Мемлекеттіліктіоданәрінығайтужәнеқазақстандықдемократияныдамыту
6. Дәйектіжәнеболжамдысыртқысаясат – ұлттықмүдделердіілгерілету мен аймақтықжәнежаһандыққауіпсіздіктінығайту
7. Жаңақазақстандық патриотизм – біздіңкөпұлттыжәнекөпконфессиялықоғамымызтабысыныңнегізі
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=221#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


ҚазақстанРеспубликасының 2025 жылғадейінгіСтратегиялық даму жоспары.
ҚазақстанРеспубликасының 2025 жылғадейінгістратегиялық даму жоспарыҚазақстанРеспубликасыПрезидентінің 2018 жылғы 15 ақпандағы № 636 Жарлығыменбекітілген.
ҚазақстанРеспубликасының 2025 жылғадейінгістратегиялық даму жоспары орта мерзімдікезеңгеарналғанмемлекеттікжоспарлаужүйесініңқұжатыболыптабыладыжәнеолҚазақстанның 2050 жылғадейінгіұзақмерзімді даму стратегиясыніскеасыруүшінәзірленді.
2025 жылғадейінгіСтратегиялықжоспарМемлекетбасшысы 2017 жылдыңбасындажариялағанелдіңҮшіншіжаңғырупроцестерініскеқосадыжәнежеделдетілгенсапалыэкономикалықөсу мен елдегіөмірсүрудеңгейінарттыружөніндегіміндеттердіқойыпотыр.
2025 жылғадейінгіСтратегиялықжоспарҚазақстанРеспубликасының 2020 жылғадейінгіСтратегиялық даму жоспарыналмастырады, олжаһандыққаржыдағдарысыныңсалдарынбәсеңдеттіжәнеэкономиканыңәртараптандырылғантұрақтыөсуінекөшудіжеделдетті. 2020 жылғадейінгіСтратегиялықжоспардыңнегізгіміндеттері мен нысаналыиндикаторларыорындалды, қалғандарымемлекеттікбағдарламалар мен жоспарларарқылыіскеасырылуда.
2025 жылғадейінгінегізгімақсат – адамдардыңәл-ауқатынЭкономикалықынтымақтастықжәне даму ұйымыелдерініңдеңгейінекөтеругеалыпкелетінэкономиканыңсапалыәрітұрақтыдамуынақолжеткізу.
Экономиканыңсапалыөсуі бизнес пен адамикапиталдыңбәсекегеқабілеттілігінарттыруға, технологиялықжаңғыртуға, институционалдықортаныжетілдіруге, сондай-ақадамныңтабиғатқатерісықпалынбарыншаазайтуғанегізделугетиіс. Бұлретте БҰҰ-ныңтұрақты даму мақсаттарымаңыздыбағдарболады.
2025 жылғадейінгіСтратегиялықжоспаржетімаңыздыжүйеліреформаныңжәнежетібасымсаясаттыңтөңірегіндеқұрылған, олар 2025 жылғадейінгікезеңдеелдіңэкономикасы мен әлеуметтікөміріндежүзегеасырылатынболады. Елдіңәлемдегіозықдамыған 30 елдіңқатарынакіружолындағыпрогресінөлшеуүшіннегізгіұлттықиндикаторлар мен халықаралықиндекстерайқындалды.
Тақырыпқа шығу.
-Оқушылар мына сызбанұсқадан қандай байланыс байқап тұрмыз.
Мұғалім оқушыларға оқу мақсаты мен бағалау критерийлерін таныстырады.
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
Тапсырма№1. Мәтінмен жұмыс.
Тақырыбы

text:
Тапсырма№1. Мәтінмен жұмыс.
Тақырыбы:Қазақстанның экономикалық дамуына қабылданған мемлекеттік бағдарламалардың атқаратын ролі.
Мақсаты:Қазақстанның индустриялды- инновациялық дамуы реформаларына талдау жасау.
Топтық жұмыс.
I-топ:Қазақстан Республикасының «Қазақстан – 2050» Стратегиялық даму жоспарына шолу жасайды
II –топ:Қазақстан Республикасының 2025 жылға дейінгі Стратегиялық даму жоспарына SWOT талдау жасайды
III-топ:Үдемелі индустриялық-инновациялық дамыту жөніндегі мемлекеттік бағдарлама жоспарымен танысып, нәтижелеріне баға береді.(2015-2019жылдар)
Бағалау дескрипторы:
Стратегиялық даму жоспарына шолу жасайды
Стратегиялық даму жоспарына талдау жасайды.
Мемлекеттік бағдарлама нәтижелеріне баға береді.
Қосымша ақпараттарды анықтап, таныстырады;
Бағалау. Топтар бірін-бірі «Галларея» әдісі арқылы бағалайды.
(1-2; 2-3; 3-1)
Қорыту
«Қазақстан-2050» стратегиясының басты мақсаты қандай ?
Топтық жұмыс.
“Данышпан үкілер” әдісі.
1.Мәтінмен жұмыс істеудің негіздері.
Мәтіннен негізгі (жаңа) ұғымдарды тауып, оларды алфавиттік ретте жазыңыз. Мәтіннен сіз күтпеген, сіздің бұрынғы ұғымдарыңызға қарсы тұрған ақпаратты табыңыз. Сізге жаңалық болған ақпаратты жазыңыз.
2. Маңызды өмірлік даналық.
Мәтіннің негізгі ойын бір сөйлеммен білдіріңіз.
3. Таныс және таныс емес.
Мәтіннен сізге алдын таныс болған және сізге мүлдем таныс емес ақпаратты табыңыз.
4. Иллюстрациялық бейнелеу.
Мәтіннің негізгі ойын сурет, сызба, карикатура, т.б.
және сандық мөлшері жағынан өте бай екенін анықта. Неге бұлай болатынын түсіндір?
арқылы бейнелеп көріңіз.
5. Үлгі боларлық қорытынды.
Оқыған мәтіннен келешекте қажет болатын маңызды қорытынды шығаруға болады ма?
6. Талқылауға арналған маңызды тақырыптар.
Сыныпта талқылауға тұрарлықтай, ерекше көңіл бөлуге болатын ойларды, пікірлерді табыңдар
Берілген уақыт аяқталғанда әр топтан баяндаушылар кезекпен сөз алады. Топ ұжымы бірігіп жұмыс жасайды, қорытындылайды.
Әр топ жасаған жұмыстарын қорғап болған соң оларды марапаттаймын.
Марапаттау.Мұғалім топтардың жұмысын бағалайды және мадақтайды.Номинациялар беруге болады:
«Ең ұйымшыл топ»
«Ең креативті топ»
«Ең өнерлі топ»
«Ең белсенді топ»
«Ең шебер топ»
«Ең тапқыр топ»
|
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|


text:
Сабақты бекіту: 1.Географиялық білім көздеріне нелер жатады?
2.Жергілікті жерді танып білу үшін қандай құралдарды қолданамыз?
3.Жергілікті жердің табиғатын білу қаншалықты маңызды деп ойлайсың?
Қаншалықты түсінгенін, түсінбеген жерін, жіберген қателіктерін күнделікке толтыру. (5мин)
Не үйрендім?
Не қиын болды?
Түсінбеген жерім
Бақылаушының бағалау парағы Рефлексия Оқушы мен мұғалім кері байланысы. Өз-өзін бағалау ауызша жүзеге асады. Оқушылар мына сұрақтарға жауап бере отырып, сабақта туындаған ойларын тізбектейді:
Алдымен біз былай деп ойладық.....
Одан кейін біз мына проблемаға тап болдық.............


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=224#Бақылаушының_бағалау_парағы_Рефлексия_Оқушы_мен_мұғалім_кері_байланысы._Өз-өзін_бағалау_ауызша_жүзеге_асады.


title: Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері - бет 225

text:
Бөлім
|
|
Педагогтың аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып
|
Қатысушылар саны
|
Қатыспағандар саны
|
Сабақтың тақырыбы
|
Зерттеу әдістерінің түрлері
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
10.1.1.1. зерттеу тақырыбына сәйкес географиялық мониторинг әдістерін қолдану
|
Сабақтың мақсаты
|
Оқушылар географиялық зерттеу әдістерінің түрлері туралы біледі.
Оқушылар географиялық зерттеу әдістерін қолданып, нәтижелерін түрлі формада ұсынады.
|
Бағалау критерииі
|
Зерттеу әдістерін ажыратады.
Зерттеу әдістері анықтамасын құрастырады.
Зерттеу әдістерін қолданады.
Қосымша зерттеу әдістерін ұсынады.
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
«Сәлемдесу.
Экономикалық жаңалықтарды талдау:
Қазақстан мен Өзбекстан экспорт пен импорт көлемін ұлғайтуды көздеп отыр.
- Бұл жаңалық ел экономикасына қалай әсер етеді?
Бұл келісімшарттардың «+» және «-» жақтары?
Сабақ тақырыбымен таныстыру.
Сабақ мақсатын, бағалау критерийлерін анықтау.
Сабақ жоспарымен таныстыру.: -
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
Қол шапалақ
|
дидактикалық материалдар.
Интерактивті тақ
|
Ортасы
|
Мұғалім сабақты бірден зерттеу әдістеріне қатысты тапсырмаларды орындау арқылы сандық және салыстырмалы әдістерін ажыратуды ұсынады. Тапсырмаларды орындау алдында нұсқау береді.
Тапсырмалар жеке орындалады.
Мұғалім қиындық туғызған тапсырмаларды орындау барысында көмекті қажет еткен оқушыларға кеңес беріп, қолдау көрсетеді.
Тақтадан дайын жауап үлгісі көрсетіледі.
Мұғалім оқушылардың зерттеу әдістерін ажыратуы мақсатында сұрақтар қояды.
Тақырыпқа шығу.
Мұғалім жаңа сабақты оқушыларға бастау үшін зерттеу әдістерінің түрлеріне байланысты терминдермен таныстырады. (нысан, зерттеу, әдістер,құралдар,дерек көздер,график, диаграмма,профиль).
Бұл терминдерді қайда қолданамыз?
Қандай мағана береді?
Бүгінгі өтетін тақырыбымызға қатысы барма?
Оқушылар сұрақтарға жауап бере отырып, бүгінгі сабақтың тақырыбын анықтайды.
ІІІ. Мақсат қою
Оқушыларға бүгінгі сабақтың мақсатын анықтау үшін сұрақтар қойылады.
Зерттеу әдістері дегеніміз не?
Зерттеу әдістерінің қандай түрлерін білесіңдер?
Зерттеу нәтижелерін қандай үлгіде көрсете аламыз?
Оқушылар сұрақтарға жауап бере отырып, оқу мақсатын анықтайды.
ІІІ. Оқушылардың іс-әрекеті.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=225#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


text:
Жұппен жұмыс:
1.Тапсырма.Төмендегі статистикалық мәліметтерді пайдаланып Қазақстан халқының ұлттық құрамының пайыздық ара қатынасын салыстыра отырып,диаграмма тұрғызыңыздар.
Қазақстан халқының ұлттық құрамы.
Республикада қазақтардан басқа 131 ұлыстың өкілдері тұрады. 2013 жылы өткізілген халық санағының қорытындысы бойынша халықтың этноқұрамы келесідей болды: қазақтар - 65,2%, орыстар - 21,8%, өзбектер - 3%, украиндар - 1,8%, ұйғырлар - 1,4%, татарлар - 1,2% , немістер - 1,1%, корейлер - 0,6%, түріктер - 0,6% .
Тапсырма орындалып болғасын жұптар орындаған жұмыстарын қарсы жұптармен алмастырып бағалайды
Бағалау дескрипторы.
1.Пайызға шаққандағы ара қатынасын анықтайды.
2. Ұлттық құрамын салыстырады.
3. Салыстыра отырып диаграмма тұрғызады.
Тапсырма №2
Топпен жұмыс.
Берілген мәтіндерді пайдаланып екі мемлекеттің демографиялық саясатын зерттейді (туу,өлім, табиғи өсім,өмір сүру ұзақтығы) және салыстырады (Қытай мен Қазақстан мысалында). Болашағына болжам жасайды
Халық санына болжам:
Қазақстан___________________________________
Қытай______________________________________
Тапсырма орындалып болғасын топтар орындаған жұмыстарын қарсы топтармен алмастырып бағалайды.
Бағалау дескрипторы.
1.Екі елдің демографиялық саясатын зерттейді.
2.Демографиялық жағдайын салыстырады.
3.Болашағына болжам жасайды.
Бағалау:Топтар бір бірін график түрінде бағалау(стикер, смайлик)
|
Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды
Жұп бойынша
Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=226#Бағалау_дескрипторы._1.Екі_елдің_демографиялық_саясатын_зерттейді._2.Демографиялық_жағдайын_салыстырады._3.Болашағына_болжам_жасайды._Бағалау


text:
http://ikitap.kz/audiobook/5189-kerqula_atty_kendebaj/5189-kerqula_atty_kendebaj
аудиокітап
Алты томдық «
Сабақтыңсоңы
«Плюс-минус-қызықты» әдісі.
Оқушыларға сабақ соңында кестені толтыру ұсынылады: П(+); М(-); Қ (қызықты).
«П»-«плюс» бағанына сабақта ұнаған нәрсе жазылады: ақпарат, жұмыс түрлері, т.с.с.
«М»-«минус» бағанына сабақтың ұнамаған немесе түсініксіз сәттері, оқушы пікірі бойынша оған ешқандай қажеттілігі жоқ ақпарат жазылады.
«Қ»-«қызықты» бағанына оқушылар сабақта естіген қызықты мәліметтерді жазады, оған қоса тақырып бойынша білгісі келетін мәселелер бойынша мұғалімге сұрақтар жазуға болады.
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
Рефлексия парағы
Қосымша ақпарат
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық пен қауіпсіздік техникасының сақталуы
.
Мұғалімнің ауызша кері байланысы
Ақпарат іздестіру кезінде қауіпсіздік ережелерін сақтау


title: Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері - бет 228

text:
Бөлім
|
|
Педагогтың аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып
|
Қатысушылар саны
|
Қатыспағандар саны
|
Сабақтың тақырыбы
|
Заманауи картографиялық әдістер
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
10.2.1.1 тақырыпқа сәйкес картографиялық зерттеулер әдістерін қолдану
|
Сабақтың мақсаты
|
Картографиялық зерттеу әдістерін ажыратады
Картографиялық әдістерді қолданады
Зерттеу жүргізеді
|
Бағалау критерииі
|
Оқушыларзерттеу тақырыбына сай картографиялық зерттеу әдістерін ажыратын, қолданып үйренеді
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
. Қызығушылықты ояту үшін миға шабуыл.
Тақтада суреттер арқылы оқушылар сабақ тақырыбын анықтайды.
Мұғалім сабақтың мақсаты мен бағалау критерийлерімен таныстырады.
Сыни тұрғыдан ойлауға «Түрткі, сынақтан өткізу, қайта бағыттау» сұрақтары
1.Географиялық білім не үшін қажет?
2.Неліктен?
3.Географиялық білімдерді алған жағдайда қандай мамандықтарға қол жеткізуге болады?
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен таныстыру
Оқу мақсатымен, тілдік мақсатпен танысады;
Жетістік критерийлерін болжайды;
Жетістік критерийлерімен танысады.
Кластер құру: Қорқыт
Сұрақтар:
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
«Кіру билеттері»
|
http://bestreferat.kz/extra_rkd/show/59
|
Ортасы
|
Ой қозғау:
Картография –географиялықкарталар, олардыжасаужәнепайдаланутуралығылым.
TheTabulaRogeriana, Мұхаммед ал-ЫдырысРоджер II-геарнапжасаған, 1154 жылКартография табиғат пен қоғамқұбылыстарыныңүйлесуі мен өзарабайланысуын, олардыңкеңістіктегіорналасуынжәнеуақытбойыншаөзгеруін, т. б. картографиялықкескіндеудің (бейнелеудің) көмегімензерттейтінғылым. комителықұғымдарға – аспанденелері мен жұлдыздыаспанныңкарталары, глобустар мен жербедерікарталары, картографиялықбелгілерменберілгенкеңістікмодельдері (үлгілері) жатады.
Зерттеудіңкартографиялықәдісі - карталардыолардабейнеленгенқұбылыстарды, процестердіжәнеолардыңдинамикасынтанып-білуүшінпайдалану.
.Карталардың мазмұнына қарай жіктелуі. Мазмұнына қарай карталар үлкен екі топқа бөлінеді. Олар: жалпы географиялық карталар және тақырыптық карталар.
Жалпы географиялық карталарда жер бетіндегі барлық нысандар – жер бедері, жер бетіндегі сулар (өзендер, көлдер, теңіздер), өсімдіктер, елді мекендер, қатынас жолдары, шекаралар, өнеркәсіп пен ауыл шаруашылығының кейбір көріністері және т.с.с. бейнеленеді. Олардың ешқайсысы ерекше дараланып көрсетілмейді. Жалпы географиялық карталардың мысалына топографиялық карталар жатады.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=228#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


title: Тақырыптық карталар - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Тақырыптық карталар жалпы географиялық карталардың негізінде жасалады. Оларда табиғат құбылыстарының, шаруашылық салаларының, халықтың саяси-әлеуметтік жағдайларының жеке бір түрі басқаларынан арнайы ерекшеленіп көрсетіледі. Мысалы, атластарыңдағы Дүние жүзінің саяси картасы, Литосфералық тақталар картасы, Климаттық белдеулер картасы т.б – осындай тақырыптық қарталар
Картографиялық заманауи зерттеу әдістері:
-графикалық, визуальды, картометриялық жұмыстар (координата есептеу жұмыстары халықтың орналасу тығыздығы немесе т.б ) математикалық және статистикалық анализ, моделдеу.
Заманауи карталар қалай жасалады?
Оқушылар жауапты ойлайды, бірнеше оқушы жауап береді.
Мұғалім оқушыларға бейнематериал көрсетеді. "Теңіз қалай және не үшін картаға түсірілді ?".
Топтық жұмыс.
Мұғалім 10 сынып, 15 бет, "Энергетика"атты атласты пайдалана отырып, шағын зерттеу жүргізуді ұсынады.
Зерттеу кезінде осы картада қолданылған картографиялық әдістерді анықтау қажет.
Оқушыларға картографиялық зерттеу әдістері туралы мәтіндер беріледі.
Мұғалім күрделі тапсырмаларды орындау кезінде көмекке мұқтаж оқушыларғақолдау көрсетеді, кеңес береді
Топтар презентациясы.
Бағалау: 1-топты бағалау критерийлеріне және олардың дескрипторларына сәйкес 2-топ бағалайды. Ары қарай жалғасады.
Тақырыпты бекіту үшін сұрақтар қойылады.
1. Күнделікті өмірде қандай картографиялық әдістерді қолданасыз?
2. Адамзат қызметінің қандай салаларында жаңа картографиялық әдістерді қолдануға болады?
Сабақтың қорытындысын шығару.
10 сынып үшін атласты пайдалана отырып, шағын зерттеу жүргізу. "Осы картаны жасау үшін қандай картографиялық әдістер пайдаланылды?" сұрағына жауап беру.
|
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|


title: Бағалау дискрипторы - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Бағалау дискрипторы:
Тақталардың түйісу түрін атайды;
Түйісу аймағын картада дұрыс белгілейді;
Қалыптасқан жер бедерін сипаттайды.
Топтық жұмыс.
2- тапсырма.Тәжірибе жасау.
«Банкіден бұлт алу»
Топтар бірі-бірі бағалайды.
Бағалау дискрипторы:
- Бұлттың анықтамасын айтады;
- Бұлттардың пайда болу үрдісін схема түрінде
бейнелейді;
- Үдерістің практикалық маңызын түсіндіреді;
Жұптық жұмыс.
3- тапсырма.Мәтін жәнедиаграммамен жұмыс.
СО2 газын максимум бөлетін ел
СО2 газының қоршаған ортаға 2 әсерінатаңыз.
СО2 –нің әсерінен болатын қауіпті құбылысты атаңыз.
Алдын алу шараларын ұсыныңыз.
Бағалау:Жұптар бір-бірін «Бас бармақ»
|
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=230#Бақылаушының_бағалау_парағы_Рефлексия_Оқушы_мен_мұғалім_кері_байланысы._Өз-өзін_бағалау_ауызша_жүзеге_асады.


title: Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері - бет 231

text:
Бөлім
|
|
Педагогтың аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып
|
Қатысушылар саны
|
Қатыспағандар саны
|
Сабақтың тақырыбы
|
Географиялық деректерді визуализациялау
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
10.2.2.2 статистикалық деректерді талдау нәтижелері бойынша картограммалар мен картодиаграммаларды жасау
|
Сабақтың мақсаты
|
Оқушылар статистикалық деректерді талдап картограмма/картодиаграмма түрінде ұсынады. Географиялық деректер бойынша картосхема/ инфографика жасайды.
|
Бағалау критерииі
|
Әлеуметтік-экономикалық көрсеткіштерді картограмма/картодиаграмма түрінде ұсынады;
-Тақырып бойынша инфографика жасайды
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
«Ұйымдастыру:оқушыларменамандасу.түгендеу
Арқаға сурет тренингі арқылы оқушылар ортаға шығып жағымды ахуал туғызу
Тақтада суреттер арқылы оқушылар сабақ тақырыбын анықтайды.
Мұғалім сабақтың мақсаты мен бағалау критерийлерімен таныстырады.
Сабаққа қысқаша шолу жүргізіледі.
Үй тапсырмасы. Өткізілген тақырып бойынша тест жүргізу
Бағалау. Әр топ басқа топтың жауаптарын бағалайды.Өзіндік және өзара бағалау
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
Қол шапалақ
|
дидактикалық материалдар.
Интерактивті тақ
|
Ортасы
|
; Ой шақыру: Диаграмма, шеңбер диаграмма, гистограмма дегеніміз не? Оларды сызудың шарттары ( қадамдары) қандай? География пәнінде қандай мақсатта қолдануға болады? Осы сұрақтар арқылы географиялық деректерді өңдеу тәсілдерін талдайды.
Мұғалім оқушыларға картодиаграмма, картограмма тәсілін түсіндіреді.Слайд арқылы картодиаграмма мен картограмма үлгілерін көрсетіп, жасалу жолдарын айтып өтеді.
Мұғалім сынып оқушыларын оқушылардың дағдылары бойынша 1,2,3,4 тапсырманы жоғары деңгейлі оқушыларға беріп, 5 тапсырманы картосхема/инфографика жасайтын 3-4 оқушы тұратын бір топ құрып ұйымдастырады.
Дербес жұмыс. ҚР өңірлері бойынша туу және өлім-жітім коэффициенті бойынеша статистикалық деректер ұсынылады. Төмендегі №1,2,3,4 тапсырмаларды мұғалім жоғары қабілетті оқушыларға үлестіріп береді.
1-тапсырма
2-тапсырма
3-тапсырма
4-тапсырма
5-тапсырманы
Топтық жұмыс. Мұғалім алдын ала дайындалған мәтінді ұсына алады.Оқушыларға жоспар, инфографика талаптарын түсіндіреді.
Берілген мәтінді және ғаламторды пайдаланып ҚР демографиялық жағдайы бойынша инфографика жасаңыз. (Егер де мүмкіндік болса www.easel.ly сайтында жасауға болады)
1-топ . Қазақстанның демографиялық жағдайы
Жоспар:
1.Қазақстанның демографиясының жағдайына шолу жасау
2. Қазақстандағы халық саны тез өсетін және өспей қалған қалалар мен облыстар туралы деректер,таралу аймақтарын картада белгілеу
3.Салдары/болжамдар (2-3 мысал)
4.Көрші елдермен салыстыру
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=231#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


title: Инфографика жасауда қойылатын талаптар

text:
Инфографика жасауда қойылатын талаптар:
Мазмұнды болу;
Ұқыпты, таза жасау;
Көп сөз, мәтін қолданбау керек;
Ақпараттарды сурет,сызба, диаграмма арқылы көрсету;
Дескриптор:
ҚР демографиялық жағдайын сипаттайды;
ҚР демографиялық жағдайлары әртүрлі аймақтарды карталардан анықтайды;
ҚР демографиялық жағдайдың салдарын/болжамын 2-3 мысалмен талдайды;
ҚР демографиялық жағдайын басқа да ақпараттар арқылы салыстырып бағалайды;
|
Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды
Жұп бойынша
Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ «Бәрекелді,әттеген-ай»
Бағалау парақшасын толтырады.
ҚБ Бағдаршам
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=232#Сабаққорытындысы._Тапсырма._“Эссе”_әдісі._Оқылған_мәлімет_бойынша_өз_ойларына_талдау_жасау___Дескриптор

title: Инфографика жасауда қойылатын талаптар


title: Бағдаршам әдісі - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Бағдаршам әдісі Қызыл түс.Сабақта көп нәрсені түсінбедім,сабақта белсенді бола алмадым, жауап берген жоқпын
Сары түс.Бірнеше тапсырма орындадым, сабақта өзімді жақсы сезіндім
Жасыл түс.Сабақта көп жұмыс жасадым, белсенді болдым, барлығын түсіндім
Үй тапсырмасын беру. Мәтінді оқу. Қайталау
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
Рефлексия парағы
Қосымша ақпарат
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық пен қауіпсіздік техникасының сақталуы
.
Мұғалімнің ауызша кері байланысы
Ақпарат іздестіру кезінде қауіпсіздік ережелерін сақтау
Бөлім
Педагогтың аты-жөні
Күні
Сынып
Қатысушылар саны
Қатыспағандар саны
Сабақтың тақырыбы
Геосаясаттың өзектілігі
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
10.5.1.1 геосаясаттың мақсаты мен міндеттерін, зерттеу пәнін түсіндіру
Сабақтың мақсаты
Геосаясат ұғымына анықтама беру;
Геосаясаттың мақсаты мен міндетін, зерттеу пәнін түсіндіру;
Дүниежүзіндегі ірі геосаяси оқиғаларды атап, оларды талдау;
Мемлекеттің геосаяси орны мен жағдайына талдау жасау.
Бағалау критерииі
Геосаясат ұғымына анықтама береді;
Геосаясаттың мақсаты мен міндетін, зерттеу пәнін түсіндіреді;
Дүниежүзіндегі ірі геосаяси оқиғаларды атайды;
Геосаясаттың мемлекет орны мен дамуына әсерін біледі;
Жекелеген елдердің геосаяси орны мен саяси мүмкіндіктеріне талдау жасайды;
Саяси картаның өзгеруіне әсер ететін факторларды анықтайды.
Сабақтың кезеңі/ уақыты
Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Ұйымдастыру кезеңі -Оқушылармен амандасамын. Оқушылардың зейінін шоғырландыру үшін шаттық шеңберін ұйымдастыру: «Көршіме бір тілек» әдісі бойынша әр оқушы көршілеріне бір сөзбен тілек айтып шығады.
-« Суреттерге қарап тақырыпты анықтау
Сабақтың тақырыбы мен сабақ мақсаттарын таныстыру.Саналу арқылы топқа бөліну.
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
Қалыптастырушы бағалау Кері байланыс
Ұялы телефон
Және интернет желілері
Кітап
Ортасы
Мәдени дипломатия – бұл мемлекеттердің саяси, дипломатиялық, үгіт-насихат мақсатында жетістіктерге жету бағытында жүргізілетін арнайы мәдени, қоғамдық және ғылыми байланыстарды дамытып, мемлекет мүддесінде осы шараларды пайдалануы. Мәдени дипломатия – мемлекеттің сыртқы саясатының маңызды мақсаттарына қол жеткізу құралы ретінде пайдаланылатын дипломатиялық қызметтің саласы, жария дипломатияның құрамдас бөлігі болып табылады. Мәдени дипломатияны сыртқы мәдени саясаттың, мемлекеттердің дипломатиялық қызметінің жалғасы ретінде де қарастыруға болады. Мәдени дипломатия сонымен қатар, мемлекеттің сыртқы саясатының өміршең мақсаттарын жүзеге асырудағы нысан және құралдары рөлін атқарады. Мәдени дипломатия, жария дипломатия, «жұмсақ күш», сыртқы саясаттың мәдени бағыты, мәдени экспансия түсініктері арасындағы айырмашылықтар әлі күнге дейін өткір пікірталастар тудырып отырған ұғымдар.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=233#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=233#Ұйымдастыру_кезеңі_-Оқушылармен_амандасамын._Оқушылардың_зейінін_шоғырландыру_үшін_шаттық_шеңберін_ұйымдастыру:_«Көршіме_бір_тілек»


Мемлекеттердің мәдени дипломатиясына ықпал етуші бірқатар факторларды ерекше леуге болады. Атап айтқанда: Сыртқы саясатының басым бағыттары.
Елдің халықаралық аренада жағымды имидж қалыптастыруға деген ұмтылысы.
Елдің тарихы.
Мәдени саясаттың қорлары және олардың қаржыландырылуы.
Елдің мемлекеттік тілінің әлемде таралуына жағдай жасау.
Мемлекеттің коммерциялық мүдделері.
Мәдени дипломатия бастамалары шеңберінде төмендегідей шаралар пайдаланылады: Өнер туындылары, оның ішінде кинематография, музыка, би, бейнелеу, мүсіндеу.
Көрмелер, халықаралық көрмелер, ЭКСПО.
Білім беру бағдарламалары, академиялық ғылыми алмасу бағдарламалары, шетелдердегі тілдік тәжірибеден өту бағдарламалары.
Әдебиет туындылары, шетелдерге ұлттық әдеби туындыларын аударып тарату.
Басқа елдерге жаңалықтарды және мәдени бағдарламаларды тарату.
Діни дипломатия, оның ішінде дін аралық үнқату шаралары.
Осы орайда ерекшелейтін мәселе, Ресей саясаттанушылары, тарихшылары, мәдениеттанушылары, саясаткерлер тарапынан әлі күнге дейін Ресейлік «мәдени дипломатияның» немесе халықаралық қауымдастыққа ұсынатын өзіндік бір идеяның өзегі әлі күнге дейін ашылмай келеді. Ресей Федерациясының сыртқы саяси бағытында «мәдени дипломатия» мәселелеріне ХХІ ғасырдың басынан бастап ерекше назар аударылып, халықаралық қауымдастықта жағымды имиджін қалыптастыру маңызды мәселеге айналды. 2012 жылы елшілердің Кеңесінде Ресей Федерациясының Президенті В.В. Путин: «Ресейдің шетелдегі бейнесін қалыптастырумен біз айналыспағандықтан, көп жағдайларда әлемдік өркениетке, мәдениетке Ресейдің қосқан үлесі шынайы түрде көрсетілмей, теріс арнада беріліп жүр. Ресейдің халықаралық қатынастардағы ұстанымы да бір жақты түрде қабылданады. Бұл мәселеде өз ұстанымдарымызды дұрыс түсіндіре алмаған біз ғана кінәліміз», деп тоғытқан [3]. 2013 жылы жарияланған Ресей Федерациясы сыртқы саясатының тұжырымдамасында «жұмсақ күш» түсінігі енгізіліп, «дәстүрлі дипломатияға балама түріндегі, азаматтардың бірлестігі, ақпараттық-коммуникациялық, гуманитарлық және т.б. мүмкіндіктерге сүйене отыра, сыртқы саяси міндеттерді шешудің кешенді құралы» ретінде анықталған [4]. «Жұмсақ күш» түсінігінің Ресейлік сыртқы саясаттағы ерекшелігін 2012 жылы В.В. Путиннің «жұмсақ күш – бұл қару қолданудан бас тарта отыра, ақпараттық және басқа да ықпал ету тетіктері арқылы сыртқы саяси шешімдерге қол жеткізу құралдарының кешені» деп, берген анықтама шеңберінде қарастыруға болады [5].


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=234#Мәдени_дипломатия_бастамалары_шеңберінде_төмендегідей_шаралар_пайдаланылады

title: Мемлекеттердің мәдени дипломатиясына ықпал етуші бірқатар факторларды ерекше леуге болады. Атап айтқанда


title: Миға шабуыл сұрақтары - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Миға шабуыл сұрақтары
География мен саясаттың байланысы неде?
Өз ойыңызды дәлелдеп көріңіз?
Алдымен оқушылардан терминдерге өздерінің анықтама берулері сұралады. Содан соң, саяси карта, саяси география, геосаясат, мемлекеттің геосаяси орны, саяси қатынастар туралы ақпараттар беріледі, сыныппен талданады.
Тапсырма 1. Топтық жұмыс. «Ойлан-топтас-бөліс».
Мәтінмен жұмыс. Берілген мәтінді жақсылап оқып, топта талдап, келесі топқа 3 сұрақ құрастырыңыздар.
Дескрипторлар
|
Білім алушы:
|
|
-Мәліметтердің өзектілігін сақтайды;
-3 сапалы сұрақ құрастырады.
|
Тапсырма. 1-2 топқа арналған тапсырмалар.
Тақырыпқа байланысты сұрақтар:
Дүниежүзіндегі ірі геосаяси оқиғаларды атаңыз.
«Африка жылы» деген атау қандай оқиғалармен байланысты.
1950-1953 жылдардағы Корей соғысы туралы не білесіз? Бұл соғыс тоқтады ма?
КСРО-ның ыдырауы қандай саяси өзгерістерге алып келді?
ТАПСЫРМА.
Екі топ дүниежүзіндегі геосаяси оқиғалардың бірін таңдап, іс-қимылдар арқылы бір-біріне жасырады. Келесі топ оның қандай оқиға екенін тауып, талдау жасайды.
Топтар бір-бірін бағалайды.
ТАПСЫРМА.
Дүниежүзіндегі ХХ ғасырдағы ірі саяси оқиғалардың біреуіне талдау жасаңыз. Мысалы: 1941-45 жылдардағы ІІ-дүниежүзілік соғыс, Корей соғысы,«Африка жылы», КСРО-ның ыдырауы.
Топтар бір-бірін бағалайды.
ТАПСЫРМА.
Екі топ өздеріне жасырын түрде берілген елді алып, оның қай мемлекет екенін тауып, оның геосаяси орнына, өзге мемлекеттермен жүргізетін саяси қатынастарына, басынан кешірген саяси-географиялық өзгерістеріне талдау жасайды.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Топтар бір-бірін бағалайды

text:
Топтар бір-бірін бағалайды
|
Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды
Жұп бойынша
Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Бағалау критерийлер
1.Ертегідегі негізгі кейіпкерлердің портретін жинақтайды.
2.Кейіпкердің образына қызмет етіп тұрған маңызды әрекеттерін талдайды.
3.Жинақталған ақпараттар негізінде кейіпкер образына қатысты өз көзқарасын білдіреді
Дескрипторлар
1.Әр оқушы ертегіден өзіне тиісті кейіпкерлердің портретіне қатысты сөз тіркестері мен сөйлемдерді анықтайды.
2.Әр оқушы кейіпкердің ең маңызды үш әрекетін анықтайды
Бағалау парақшасын толтырады.
ҚБ Бағдаршам
|


title: Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері - бет 237

text:
Геосаясаттың негізгі категорияларын білу,мақсат,міндеттерін зерттеу
Сабақтың кезеңі/ уақыты
Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Мұғалім қолайлы психологиялық климат орнату мақсатында оқушыларды шеңберге тұрғызып, бір-бірлеріне тілек білдіртуді ұйымдастырады, сабақтың тақырыбы мен оқыту мақсаттарымен таныстырады.
Өткенді қайталау. Қалыптастырушы бағалау. №1 тапсырма.
Төменде берілген екі елді мофологиялық ерекшелігі бойынша салыстырыңыз.
Испания , Боливия
Өзін-өзі бағалау:
Дұрыс жауап: Мүмкін болатын дұрыс жауап үлгісі
Испания: Еуропаның Оңтүстік-батысында орналасқан мемлекет. Пиреней түбегінің көп бөлігін және Жерорта теңізіндегі Балеар, Питиус аралдары мен Атлант мұхитындағы Канар аралдарын иеленеді. Жер көлемі 505,9 мың км2.. Испанияға, сондай-ақ, Солтүстік Африка жағалауларындағы Сеут және Мелилья қалалары мен оларға жақын жатқан Велесде-ла-Гомера, Алусемас, Чафаринас аралдары да қарайды. Атлант мұхитымен шектеседі.
Боливия: Боливия солтүстігінде және солтүстік-шығысында Бразилиямен, оңтүстік-шығысында — Парагваймен, оңтүстігінде — Аргентинамен, оңтүстік-батысында және батысында — Чили және Перумен. Теңізге шығатын жолы Чили 1879 жылы Антофагаста портың басып алғаннан кейін жоқ.Анд тауында орналасқан мемлекет.
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
Қол шапалақ
Слайд 6-7
Дидактикалық материалдар №1
Ортасы
Термин сөздермен жұмыс Геосаясат– келесі сұрақтарды зерттейтін ғылыми бағыт:
1) мемлекеттердің сыртқы саясаты мен халықаралық қатынастардың саяси, экономикалық, экологиялық, әскери-стратегиялық және елдің географиялық орны мен басқа да географиялық факторлардан туындайтын өзге де өзара байланыстар жүйесіне тәуелділігі;
2) кеңістікті басқару туралы ілім, білім жүйесі. Геосаясат кеңістікті саясат (мемлекет) тұрғысынан қарастырады.
«Геосаясат» ұғымын заманауи ғылымға 1916 жылы швед ғалымы Рудольф Челлен енгізді. Геосаясат өз назарын саясаттың физикалық орта факторларын белсенді пайдалану және мемлекеттің әскери-саяси, экономикалық және экологиялық қауіпсіздігі мүдделерімен оған әсер ету мүмкіншіліктерін анықтауға және зерттеуге аударады. Геосаясат мемлекеттің территориялық мәселелері, оның шекаралары, ресурстарды, оның ішінде адами ресурстарды тиімді пайдалану және таратумен байланысты барлығын зерттейді.
Мемлекеттің өмірлік маңызы бар сыртқы байланыстары жүзеге асырылатын жер шарының аймағы оның геосаяси кеңістігін құрайды. Мемлекет осы кеңістікте одақтар құруға, ұнамсыздарды бағындыруға, бәсекелесін жібермеуге тырысады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=237#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=237#Сабақтың_мақсаты____Геосаясаттың_негізгі_категорияларын_мақсатын,_міндеттерін,зерттеу_нысандарын_түсіндіру.


title: Мемлекеттің қуаты - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Мемлекеттің қуаты – мемлекеттің геосаяси мақсаттарына жету үшін қолданылатын қолдағы материалдық және рухани мүмкіншіліктердің жиынтығы. Ол саяси, әскери, экономикалық, демографиялық, энергетикалық, технологиялық және ақпараттық қуатты қамтиды. Үлкен территория, энергетикалық және басқа да табиғи ресурстардың болуы, халықаралық көлік дәліздерінің құрылуын қамтамасыз ететін стратегиялық транзиттілік мемлекет қуатының маңызды факторы болып қалуда.
Мемлекеттің геосаяси қуатын бағалау келесі параметрлер бойынша жүргізіледі:
- географиялық (территория көлемі, орналасқан орны, жер бедері, шекараларының ұзындығы мен конфигурациясы, т.б.);
- геофизикалық (климат, табиғи ресурстардың болуы, су ресурстарының болуы, т.б.);
- саяси (саяси режим, басқару және мемлекеттік құрылыс ерекшеліктері, т.б.);
- әлеуметтік (өмір деңгейі, әлеуметтік құрылым ерекшеліктері, халықтың урбандалу дәрежесі, т.б.);
- экономикалық (экономиканың даму дәрежесі, экономикалық өсім қарқыны мен перспективалары, инфрақұрылым, стратегиялық қорлардың болуы, т.б.);
- әскери (қарулы күштердің әскери қабілеттілігі, заманауи қару-жарақтың болуы, әскерилер саны, ядролық қарудың болуы, т.б.);
- мәдени-діни (конфессиялық және ұлттық дәстүрлер, ғылым, білім, денсаулық, т.б. даму деңгейі);
- демографиялық (халық саны, оның құрамы, халық тығыздығы, адам туу және өлім деңгейі, т.б.);
- экологиялық (қоршаған ортаның жағдайы, т.б.).
Өркениеттер Өркениеттер – бұл қандай да бір ортақ айқындаушы нышандары (мәдениет, тіл, дін, т.б.) бар елдердің үлкен конгломераттары. Әдетте дін ортақтығы негізгі айқындаушы нышан болып табылады. Өркениеттер елдерге қарағанда әдетте ұзақ уақыт, мың жылдан астам өмір сүреді (89-сурет). Өркениеттер тізімі (С. Хантингтон классификациясына сәйкес):
Батыс өркениеті
Ислам өркениеті
Индуист өркениеті
Синь (қытай)өркениеті
Жапон өркениеті
Латынамерика өркениеті
Православ өркениеті
Африка өркениеті
Кейбір өркениеттердің (батыс, индуист, синь, православ, жапон және буддист) өзіндік «негізгі», яғни басты елдері (corestates) бар, ал басқа өркениеттердің (ислам, латиноамерикалықжәнеафрикалық) негізгі елдері жоқ. Құрамында corestates бар өркениеттер әдетте анағұрлым тұрақты болады.
Қазіргі өркениеттер бір-бірінен ымыраға келуге азғана мүмкіндік қалдыратын діндер және мәдени құндылықтарымен ерекшеленеді. Танымал американ ғалымы С.Хантингтон болашақтағы халықаралық қатынастардағы қарама-қайшылықтардың қайнар көзін осы деп санайды. Хантингтонның айтуынша, өркениеттердің географиялық көршілестігі олардың жиі қарама-қарсы келуіне, тіпті олардың арасында қақтығысқа да әкеліп соқтырады. Бұл қақтығыстар әдетте өркениеттер қиылысында орын алады. Кейде бұл қақтығыстарды алдын-ала болжауға болады. С.Хантингтонның ойынша, өркениетаралық қарама-қайшылықтар халықаралық қатынастардың маңызды элементі болады. Әрбір өркениет орасан адами және материалдық әлеуетке ие, өзін дүниежүзілік дамудың ықпалды орталығы ретінде бекітуге тырысады және халықаралық қақтығыстарды бәсеңдету өркениеттер көшбасшыларының диалогты қолдауға дайындығы жағдайында ғана мүмкін болады.
Хантингтонның пікірінше, 21-ғасырда батыс өркениеті ұзақ уақыт бойы көшбасшылықты сақтайды, бірақ басымдықтан айрылады. Батыстың өз құндылықтарының әмбебаптығына деген үміті оны ислам және қытай өркениеттерімен соқтығыстыруы мүмкін.


89-сурет. С.Хангтинтон бойынша әлемдік өркениеттер
Шығармашылық тапсырма
Топпен жұмыс. Осы параграфтың тақырыпшалары бойынша инфографика құрыңдар. Әр топ бір тақырыпшаны таңдайды: «Қазіргі әлем елдерінің типологиясы»; «Әлемдік өркениеттер»; «Геосаясат және геосаяси жағдай»; «Саяси география және саяси қатынастар»; «Халықаралық ұйымдар».
Инфографика түсіндіру арқылы бүкіл сыныпқа ұсынылуы тиіс. Өз инфографикаларыңның презентациясы барысында негізгі назарды тақырыптың ашылуына аударыңдар.
Инфографика дегеніміз не?
Мәтін мен графиканың кез-келген тіркесімін, ақпарат, деректер мен білімді жеткізудің графикалық тәсілін инфографика деп атауға болады. Күрделі ақпаратты жылдам және анық ұсыну қажет болған кезде қолданылады. Алайда инфографиканы пайдаланып қана қоймай, құру да керек – бұл кез-келген істе табыс үшін пайдалы.
Қолдану аясы: география, журналистика, білім беру, статистика, техникалық мәтіндер. Инфографикаүлкен көлемдегі ақпаратты ұйымдастырып қана қоймайды, сонымен қатар заттар мен фактілердің уақыт пен кеңістікке қарай қатынасын көрнекі көрсетуге, үрдістерді де ұсынуға қабілетті.
Инфографикаерекшеліктері:
Ескі дүние-Еуразия материгіндегі елдер,
Жаңа дүние- Америка материктерінде орналасқан елдер
Үшінші әлем- даму жағынан артта қалған Африка елдері
№1 тапсырма. Төменде кестеде берілген бос орындарды толтырыңыз.
Мемлекеттердің морфологиялық үлгілері
Бағалау түрі: өзін-өзі бағалау. Өзін-өзі тексеру үшін тақтаға дұрыс жауап көрсетіледі
Достарыңызбен бөлісу: |


title: -сурет. С.Хангтинтон бойынша әлемдік өркениеттер


title: Мәтіндегі қатты әсер еткен тұстарды, үзінділерді жазады

text:
Үйге тапсырма: БАҚ-тан тіл туралы мақала оқып,өз пікірін дайындау
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Саралау: Оқушылардың тақырыпты теориялық тұрғыда жеңіл меңгеруі үшін және негізгі ойды толық түсінуін қолдау мақсатында мына тәсілдерді пайдаландым: 1.Бейнебаян көру , оқулықпен жұмыстану арқылы «Дереккөздер » арқылы сараладым.
2. Веендиограммасы, бинго әдісі арқылы қарқындылын сараладым. 3. «1минуттық әңгіме» арқылы әңгіме-диологқа түседі.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=23#Бағалау_–_Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасын_сақтау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=23#Саралау_–_Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=23#Үйге_тапсырма___Үйге_тапсырма:_БАҚ-тан_тіл_туралы_мақала_оқып,өз_пікірін_дайындау