title: Практикалық жұмыс - Сабақтың тақырыбы: Кубтардың қосындысы мен айырмасы (жаңа тақырып) Сынып: 7

text:
(Тапсырмаларды оқушыларға өздігінен таңдауға мүмкіндік беріледі немесе мұғалім дифференциацияны өзі өткізеді)
А тобы
Тапсырма 1. Футбол алаңының ұзындығы (12х+6) м, ал ені (6х+3) м.
Футбол алаңының периметрін табу өрнегін құрыңыз.
х=7 деп алып алаңның периметрін табыңыз.
Жауабы: 270 м.
Тапсырма 2. өрнегіне мәтіндік есеп құрастыр.
Тіктөртбұрыштың ұзындығы енінен 3 есе үлкен. Егер оның енін 4 метрге ұзартып, ал ұзындығын 5 м қысқартсақ, онда тік төртбұрыштың ауданы 15 м2-ге артады. Тік төртбұрыштың өлшемдерін табыңдар.
Жауабы:5 м, 15 м.
В тобы
Тапсырма 3.
Төмендегі фигураның ауданын табудың екі түрлі өрнегін құрастыр және осы екі өрнектің теңбе-тең екендігін дәлелде.


title: «Домино» ойыны - Сабақтың тақырыбы: Кубтардың қосындысы мен айырмасы (жаңа тақырып) Сынып: 7

text:
«Домино» ойыны. Әр топқа таратпа қағаздары беріледі. Оқушылардың мақсаты есептің шарты мен жауабын сәйкестендіре отырып мәреге жету. Соңында мұғалім әр топты бағалау критерийлері бойынша бағалап шығады.
№
|
Б
|
1 балл
|
0 балл
|
1
|
Есептерді шығару барысында ҚКФ дұрыс қолданады
|
|
|
2
|
Домино дұрыс құрылған
|
|
|
Барлығы
|
|
15 минут
Берілген есептерде тақ номерлерін орындайды. Шығарып болған соң оқушылар дәптерлерін алмасып, тақтадағы жауаппен салыстыра отырып бір-бірін тексереді.
Бағалау критерийлері:
- Есептерді шығару барысында ҚКФ қолданады;
- Түрлендірулерді дұрыс орындайды;
- Дұрыс жауапқа келеді.
Бағалау критерийлері:
- Есептерді шығару барысында ҚКФ қолданады;
- Түрлендірулерді дұрыс орындайды;
- Дұрыс жауапқа келеді.
Жеке жұмыс
10 минут
Қабілеті жоғары оқушылар үшін қосымша тапсырма:
Өрнекті ықшамдап, мәнін табыңыз:
Теңдеуді шешіңіз:
2.
Өрнекті ықшамдаңыз:
3.
Есептеңіз:
4.
224. Өрнекті ықшамдап, мәнін табыңдар:
мұндағы
мұндағы
мұндағы
мұндағы
225. Теңдеуді шешіңдер:
227. Көпмүшені көбейткіштерге жіктеңдер:
Соңы
5 минут
Сабақты қорытындылау. Рефлексия:
СИНКВЕЙН:
Бірінші жолда - бір сөзбен тақырыптың аты (әдетте зат есімі)
Екінші жолда – екі сөзбен тақырыпқа сипаттама (екі сын есім)
Үшінші жолда – үш сөзбен осы тақырыптағы әрекеттерге сипаттама
Төртінші жолда – төрт сөзбен тақырыпқа қатысты сөз тіркесі (фраза)
Соңғы жолда – тақырыпты ашатын бір синоним сөз
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету жұмыстары.
|
Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттау
|
Нұсқаулықпен жүргізіледі.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 7
|
Қатысқандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Квадраттар айырмасының формуласы (бекіту сабағы)
|
Сабақ тақырыбы
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
7.2.1.10
, қысқаша көбейту формулаларын білу және қолдану;
7.1.2.14
тиімді есептеу үшін қысқаша көбейту формулаларын қолдану
|
Сабақ мақсаттары
|
- қысқаша көбейту формулаларын білу және қолдану;
- алгебралық өрнектерді ықшамдауда қысқаша көбейту формулаларын қолдану.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
5 минут
|
Амандасу. Қолайлы психологиялық ахуалды жасау үшін және үш топқа бөлу үшін «Молекула және атом» ойыны өткізіледі.
Мұғалім осы ойында
|
оқушыларға кабинетте хаос ретінде қозғалу және оның белгі бойынша (қоңырау, шапалақ) 2,3 немесе 4 оқушыдан топтарға бөлінуге ұсынады
|
|
|
Негізгі бөлім Тақырыпты ашу
10 минут
|
Пифагор есебі
«Бірден басқа әр тақ сан квадраттардың айырмасы болып саналады»
|
Шешімі:
(n+1)2-n2=(n+1-n)(n+1+n)=2n+1- бұл тақ сан
Егер, кім осы тапсырманы тез орындалса, Диофант есебін орындай берсін
Қосындысы 20, ал көбейтіндісі 96 болатын екі санды табыңдар
|
|
|
15 минут
|
Мұғалім оқушыларға тақтаға назар аударыңдар дейді.
Оқушылар Bilimland сайттынан видеоны көріп, сабақтың тақырыбын анықтайды және сабақтың мақсатын ашады.
Одан кейін BilimLand сайттынан 2 – 3 жаттығуларды орындайды
|
|
|
|
Жеке жұмыс
10 минут
|
Домино ойыны
Оқушыларға өз білімдерді бекіту үшін домино ойыны ұсынылады .
Бағалау критерийлері:
Қысқаша көбейту формулаларын қолдана алады
Есептеулерде қысқаша көбейту формалаларын қолдана алады
Дәлелдеуді жүргізе алады.
|
Оқушылар жұпта келесі тапсырмаларды орындайды(кілт арқылы тексеріс):
№352,360,372,373,379
|
|
|
Соңы
5 минут
|
Бағалау критерийлері:
Қысқаша көбейту формулаларын қолдана алады
Есептеулерде қысқаша көбейту формалаларын қолдана алады
Дәлелдеуді жүргізе алады.
|
|
|
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету жұмыстары.
|
Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттау
|
Нұсқаулықпен жүргізіледі.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 7
|
Қатысқандар саны:
|
Сабақ
тақырыбы
|
Екі өрнектің қосындысы мен айырмасының квадраты (бекіту сабағы)
|
Сабақ
тақырыбы
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
(оқу бағдарламасына сілтеме)
|
7.2.1.19
түріндегі көбейтінділерді тіктөртбұрыштардың аудандары түрінде өрнектеп түсіндіреді;
7.2.1.17
қысқаша көбейту формулаларын
біледі және қолданады;
|
Сабақтың мақсаты
|
екі өрнектің қосындысы мен айырмасының квадраты формулаларын өздігінен дәлелдеу білігін мен дағдыларын қалыптастыру, формулаларды дұрыс оқу білу және олардың компоненттерін атау.
Алынған формулаларды геометриялық интерпритациясын қарастыруда және өрнектерді түрлендіруге қолдану
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
5 минут
|
Ұйымдастыру .
Оқушылармен сәлемдесіп,түгендеп, зейінін жинақтап, сабаққа ынтасын аудару
2. «Ой қозғау» (ауызша)
|
Мақсаты: Өткен материалды қайталау
Сипаттамасы: жаппай сұрақ қою
Оқушын: сұрақтар қою
Оқушы: сұрақтарға жауап беру
Бағалау: мақтау
|
|
|
Негізгі бөлім Тақырыпты ашу
10 минут
|
2 топқа бөлу. Оқушыларға екі өрнектің қосындысы мен айырмасының квадраты , фрагметтері беріледі. (Фрагменттердің саны оқушылар санына байланысты)
Мұғалім таратпа материал таратады
Оқушылар тапсырманы орындайды. Бір теңдікті жинаған оқушылар бір топқа бірігеді.
Топта оқушылар қайталауға арналған есептерді орындайды:
Тексеріс сыныппен іске асады. Барлық топтардың жұмыстары ауызша тексеріледі. Әрбір топ өз жауаптарын кезек-кезек айтып, басқа топтар жауаптарды тексеріп талқылайды.
|
1. Өрнекті ықшамдаңдар:
а) ( 4а + 7)²;
б) (6х – 5у)²;
в) (у² -х³)².
2. Теңдік орындалатындай * орнына өрнектерді қойыңдар
а) (6а + * ) = * + * + 25х²;
б) ( 10 х + * )² = * + * + 36 ху;
в) ( * - 8а)² = 81 ав² - * + *.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kubtardi-osindisi-men-ajirmasi-jaa-tairip-sinip-v2.html?page=3#Бұл_бөлімді_сабақ_туралы_өз_пікіріңізді_білдіру_үшін_пайдаланыңыз._Өз_сабағыңыз_туралы_сол_жақ_бағанда_берілген_сұрақтарға_жауап_беріңіз.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kubtardi-osindisi-men-ajirmasi-jaa-tairip-sinip-v2.html?page=3#Саралау_–_оқушыларға_қалай_көбірек_қолдау_көрсетуді_жоспарлайсыз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_міндет_қоюды_жоспарлап_отырсыз


title:
С тобы

Тапсырма 4 - Сабақтың тақырыбы: Кубтардың қосындысы мен айырмасы (жаңа тақырып) Сынып: 7

text:
С тобы
Тапсырма 4.
Суреттегі ABCDEF фигурасы екі тік төртбұрыштан құрылған.
AF=x; FE=(3x-6); CD=(x-1); BC=2, өлщемдері сантиметрмен берілген.
Фигураның ауданы 36 cм2.
(b) 3x2 – 8x – 16 = 0 болатынын көрсетіңіз.
(c)3x2 – 8x – 16 = 0 көбейткіштерге жіктеу арқылы шешіңіз.
(d) AB ұзындығын табыңыз.
Критерийлер:
1. Математикалық модельдеудің үш кезеңін дұрыс анықтады және есептің шарты бойынша алгебралық өрнектерді және формулаларды дұрыс құрастырды;
2. Мәтінді есептердің математикалық моделін дұрыс құрады;
3. Математикалық модельді дұрыс түрлендіреді;
3. Жауап дұрыс табылған;
4. Модельдің адекваттылығы дұрыс тексерілді.
Кері байланыс:
Неге қол жетті?
Тапсырмалардың қай бөлігінде сенімді болдыңыз?
Нені жетілдіру керек?
|
|
|
Соңы
5 минут
|
Рефлексия
|


title: мен сабақты қалай игердім - Сабақтың тақырыбы: Кубтардың қосындысы мен айырмасы (жаңа тақырып) Сынып: 7

text:
мен сабақты қалай игердім
Бүгін мен сабақта мынаны игердім:
Мен сабақтың бұл бөлігіне сенімдімін:
Бұл бүгін мен үшін сабақтың ең қиын бөлігі болды:
Бұл қиын болды, себебі:
Топтық жұмыс кезінде (өзінізді бағалаңыз):
Мен мұқият тыңдадым 0 1 2 3 4 5
Мен біреуді маған түсіндіруді сұрадым 0 1 2 3 4 5
Мен неліктен келіспейтіндігімді түсіндірдім 0 1 2 3 4 5
Мен неліктен келісетіндігімді түсіндірдім 0 1 2 3 4 5
Мен өз дәлелдерімді келтірдім 0 1 2 3 4 5
Үйге тапсырма
|


title: Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

text:
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|


title: Мұғалімнің аты-жөні - Сабақтың тақырыбы: Кубтардың қосындысы мен айырмасы (жаңа тақырып) Сынып: 7

text:
|
|
бет | 43/43 | Дата | 16.05.2022 | өлшемі | 15,29 Mb. | | #34654 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 7 сынып ҚМЖ 130 (1)Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 5
|
Қатысқандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Процентке мәтіндік есептер шығару
|
Сабақ тақырыбы
|
Сабақтың түрі
|
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме
|
|
Сабақ мақсаты
|
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
5 минут
|
|
|
|
|
Негізгі бөлім Тақырыпты ашу
10 минут
|
|
|
|
|
15 минут
|
|
|
|
|
Жеке жұмыс
10 минут
|
|
|
|
|
Соңы
5 минут
|
|
|
|
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету жұмыстары.
|
Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттау
|
Нұсқаулықпен жүргізіледі.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 5
|
Қатысқандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Процентке мәтіндік есептер шығару
|
Сабақ тақырыбы
|
Сабақтың түрі
|
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме
|
|
Сабақ мақсаты
|
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
5 минут
|
|
|
|
|
Негізгі бөлім Тақырыпты ашу
10 минут
|
|
|
|
|
15 минут
|
|
|
|
|
Жеке жұмыс
10 минут
|
|
|
|
|
Соңы
5 минут
|
|
|
|
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету жұмыстары.
|
Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттау
|
Нұсқаулықпен жүргізіледі.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 5
|
Қатысқандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Процентке мәтіндік есептер шығару
|
Сабақ тақырыбы
|
Сабақтың түрі
|
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме
|
|
Сабақ мақсаты
|
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
5 минут
|
|
|
|
|
Негізгі бөлім Тақырыпты ашу
10 минут
|
|
|
|
|
15 минут
|
|
|
|
|
Жеке жұмыс
10 минут
|
|
|
|
|
Соңы
5 минут
|
|
|
|
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету жұмыстары.
|
Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттау
|
Нұсқаулықпен жүргізіледі.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 5
|
Қатысқандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Процентке мәтіндік есептер шығару
|
Сабақ тақырыбы
|
Сабақтың түрі
|
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме
|
|
Сабақ мақсаты
|
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
5 минут
|
|
|
|
|
Негізгі бөлім Тақырыпты ашу
10 минут
|
|
|
|
|
15 минут
|
|
|
|
|
Жеке жұмыс
10 минут
|
|
|
|
|
Соңы
5 минут
|
|
|
|
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету жұмыстары.
|
Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттау
|
Нұсқаулықпен жүргізіледі.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 5
|
Қатысқандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Процентке мәтіндік есептер шығару
|
Сабақ тақырыбы
|
Сабақтың түрі
|
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме
|
|
Сабақ мақсаты
|
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
5 минут
|
|
|
|
|
Негізгі бөлім Тақырыпты ашу
10 минут
|
|
|
|
|
15 минут
|
|
|
|
|
Жеке жұмыс
10 минут
|
|
|
|
|
Соңы
5 минут
|
|
|
|
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету жұмыстары.
|
Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттау
|
Нұсқаулықпен жүргізіледі.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 5
|
Қатысқандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Процентке мәтіндік есептер шығару
|
Сабақ тақырыбы
|
Сабақтың түрі
|
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме
|
|
Сабақ мақсаты
|
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
5 минут
|
|
|
|
|
Негізгі бөлім Тақырыпты ашу
10 минут
|
|
|
|
|
15 минут
|
|
|
|
|
Жеке жұмыс
10 минут
|
|
|
|
|
Соңы
5 минут
|
|
|
|
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету жұмыстары.
|
Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттау
|
Нұсқаулықпен жүргізіледі.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 5
|
Қатысқандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Процентке мәтіндік есептер шығару
|
Сабақ тақырыбы
|
Сабақтың түрі
|
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме
|
|
Сабақ мақсаты
|
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
5 минут
|
|
|
|
|
Негізгі бөлім Тақырыпты ашу
10 минут
|
|
|
|
|
15 минут
|
|
|
|
|
Жеке жұмыс
10 минут
|
|
|
|
|
Соңы
5 минут
|
|
|
|
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету жұмыстары.
|
Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттау
|
Нұсқаулықпен жүргізіледі.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 5
|
Қатысқандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Процентке мәтіндік есептер шығару
|
Сабақ тақырыбы
|
Сабақтың түрі
|
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме
|
|
Сабақ мақсаты
|
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
5 минут
|
|
|
|
|
Негізгі бөлім Тақырыпты ашу
10 минут
|
|
|
|
|
15 минут
|
|
|
|
|
Жеке жұмыс
10 минут
|
|
|
|
|
Соңы
5 минут
|
|
|
|
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету жұмыстары.
|
Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттау
|
Нұсқаулықпен жүргізіледі.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 5
|
Қатысқандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Процентке мәтіндік есептер шығару
|
Сабақ тақырыбы
|
Сабақтың түрі
|
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме
|
|
Сабақ мақсаты
|
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
5 минут
|
|
|
|
|
Негізгі бөлім Тақырыпты ашу
10 минут
|
|
|
|
|
15 минут
|
|
|
|
|
Жеке жұмыс
10 минут
|
|
|
|
|
Соңы
5 минут
|
|
|
|
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету жұмыстары.
|
Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттау
|
Нұсқаулықпен жүргізіледі.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Қысқаша көбейту формуласы арқылы есептеңдер

text:
15 минут
|
Жұптық жұмыс.
Оқушылар өз жұптарын тауып бөлінеді.
Мақсаты:
Практикалық маңызы бар тапсырмаларды орындау арқылы оқушылар қысқаша көбейту формуласын өздігінен геометриялық тұрғыдан қорытып шығарады
Сапаттамасы: Оқушылар тапсырмаларды топтың ішінде ақылдасып орындайды
Мұғалім: Мұғалім бағыттауыш сұрақтары арқылы оқушыларды бағыттап отырады
Оқушы: жұппен жұмыс жасап, тапсырманы орындайды.
1) 2)
Жауаптары.
Презентация бойынша қосымша есептер орындалады.
Кері байланыс:
Екі өрнектің қосындысының және айырмасының формуласының геометриялық қорытындысы қиындық туғызды ма?
Қандай?
Қосымша талқылауды қажет ететін сұрақтар бар ма?
|
Келесі сызбаларды қолданып, екі өрнектің қосындысы мен айырмасының квадрат формулаларын қорытып шығарыңдар. Сызбаларды салып, формулалардың қорытындысын дәптерге жазыңдар.
|
|
|


title:
Соңы
5 минут

Оқушыларға кішігірім сауалнаманы толтыруға беру

text:
1. мен сабақ барысында жұмыс жасадым
2. мен өз жұмысыммен
3. сабақ мен үшін
4. Сабақ барысында мен
5. Менің көңіл күйім
6. Сабақ материалы мен үшін
Белсенді / белсенді емес
риза / риза емес
қысқа / ұзын
шаршамадым / шаршадым
жақсы болды / жаман болды
түсінікті / түсініксіз
пайдалы/ пайдасыз
қызықты / қызықты емес
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Саралау іріктелген тапсырмалар, бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету жұмыстары.
Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kubtardi-osindisi-men-ajirmasi-jaa-tairip-sinip-v2.html?page=5#Саралау_–_оқушыларға_қалай_көбірек_қолдау_көрсетуді_жоспарлайсыз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_міндет_қоюды_жоспарлап_отырсыз


title: Сабақ бойынша рефлексия - Сабақтың тақырыбы: Кубтардың қосындысы мен айырмасы (жаңа тақырып) Сынып: 7

text:
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kubtardi-osindisi-men-ajirmasi-jaa-tairip-sinip-v2.html?page=6#Бұл_бөлімді_сабақ_туралы_өз_пікіріңізді_білдіру_үшін_пайдаланыңыз._Өз_сабағыңыз_туралы_сол_жақ_бағанда_берілген_сұрақтарға_жауап_беріңіз.


Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
(оқу бағдарламасына сілтеме)
|
7.2.1.17
қысқаша көбейту формулаларын
біледі және қолданады;
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні: Кенжанов А.Г
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
5 минут
|
1.Ұйымдастыру кезеңі.
Оқушылармен сәлемдесіп,түгендеп, зейінін жинақтап, сабаққа ынтасын аудару.
Бағалау: мақтау
|
2.«Ой қозғау» (ауызша)
- Бірмүше және көпмүше дегеніміз не?
- Бірмүшені көпмүшеге қалай көбейтеміз?
- Көпмүшені көпмүшеге қалай көбейтеміз?
Мақсаты: Өткен материалды қайталау
Сипаттамасы: жаппай сұрақ қою
Оқытушы: сұрақтар қою
Оқушы: сұрақтарға жауап беру
|
|
|
Негізгі бөлім Тақырыпты ашу
10 минут
|
Braingym: ?
Ауызша есептеңдер!
Қиындық туғызды ма?
Ауызша есептеу үшін бізге квадратқа шығару формуласы қажет болады.
|
Оқушылар сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды.
Орындалған тапсырма бойынша бүгін біз нені зерттеумен айналысамыз ?
|
|
|
15 минут
|
Жаңа тақырыпты меңгеру
Мақсаты:
Қосынды мен айырманың квадратын оқушылар өздігінен практикалық маңызы бар тапсырмаларды орындау арқылы қорытып шығарады
|
Бейнебаян көру
Берілген видеоның орнына қысқаша көбейту формулалардың қолдануын көрсететін кез келген видеоны қолдануға болады немесе қысқаша көбейту формулалардың қолданудың бірнеше мысалдарын тақтаға жазып көрсетуге болады
http://bilimland.kz/ru/home#lesson=10023
|
|
|
Жеке жұмыс
10 минут
|
Сипаттамасы:
Әрбір оқушыға тапсырмалары бар таратпа қағаздар таратылады. Оқушылар жұппен кестені толтырады. Оқушылар жақшаны көпмүшені көпмүшеге көбейту ережесі бойынша орындайды.
Мұғалім:
Оқушыларды бағыттаушы сұрақтар қою арқылы бағыттайды
Оқушы: жұпта тапсырманы орындайды
Бірінші және төртінші бағандағы жауаптарды салыстырыңдар? Қандай қорытындыға келдіңдер?
- алынған нәтижелерде не ортақ болды? (нәтижесі болып үшмүше шықты)
- Үшмүшенің бірінші, екінші, үшінші мүшесі нені білдіреді? (біріншісі-бірнші айнымалының квадраты, екіншісі-екі еселенген бірінші мен екіншінің көбейтіндісі, үшіншісі-екінші айнымалының квадраты)
|
|


title: Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары


title: Кестені толтырыңдар - Сабақтың тақырыбы: Кубтардың қосындысы мен айырмасы (жаңа тақырып) Сынып: 7

text:
Кестені толтырыңдар:
Берілгені
|
Көбейтінді түрінде жазыңдар
|
Көбейтуді орыңдаңдар
|
Алынған нәтижені жазыңдар
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Соңы
5 минут
|
Кері байланыс:
|
Екі өрнектің қосындысының формуласын қолдану қиындық туғызды ма?
- Қосымша талқылауды қажет ететін сұрақтар бар ма?
|
|
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету жұмыстары.
|
Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттау
|
Нұсқаулықпен жүргізіледі.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні: Асанов А.Ж.
|
Сынып: 7
|
Қатысқандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Квадраттар айырмасының формуласы
(жаңа материалды меңгеру сабағы)
|
Сабақ тақырыбы
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
7.2.1.10
, қысқаша көбейту формулаларын білу және қолдану;
7.1.2.14
тиімді есептеу үшін қысқаша көбейту формулаларын қолдану;
|
Сабақ мақсаттары
|
- қысқаша көбейту формулаларын біледі және қолданады;
- алгебралық өрнектерді ықшамдауда қысқаша көбейту формулаларын қолданады;
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
5 минут
|
Амандасу. Психологиялық ахуал
«Қошемет сөздер»
|
Амандасу. Психологиялық ахуал
«Қошемет сөздер»
Оқушылар шеңбер жасап қол ұстасып тұрады. Көршінің көзіне қарап ол туралы жақсы сөз айту керек. Содан кейін ол басқа оқушыға қошемет сөздерді айтады.
|
|
|
Негізгі бөлім Тақырыпты ашу
10 минут
|
Мұғалім оқушылардан тақтаға назар аударуды сұрайды. Тақтада бірінші слайдта анаграмма көрсетеді. Оқушылар анаграммадан керекті сөз тіркесін тауып сабақтың тақырыбын атайды. Одан кейін сабақтың мақсатын анықтайды.
|
(оқушылар 1-2 саналып жұпқа бөлінеді)
Оқушылар қасында отырған көршілермен келесі тапсырмаларды орындайды. (кілт арқылы өзара тексеріс).
1.Тиімді тәсілмен есептеңіздер
2. Теңдеулерді шешіңіздер
3. Көбейтінді түрінде жазыңыздар.
Кері байланыс:
Квадраттардың айырмасының формуласын қолдану қиындық туғызды ма?
- Қосымша талқылауды қажет ететін сұрақтар бар ма?
|
|
|
15 минут
|
Мұғалім балаларды топқа бөлу үшін келесі карточкаларды ұсынады. Оқушылар карточкалардан жаңа терминдермен танысады (Мысалы, 1 топ: Multiply – умножить – көбейту; 2 топ: polynomial – многочлен – көпмүше және т.б.)
English
|
Русский
|
Қазақ
|
multiply
|
умножить
|
көбейту
|
polynomial
|
многочлен
|
көпмүше
|
bracket
|
скобка
|
жақша
|
factor
|
множитель
|
көбейткіш
|
еxpression
|
Выражение
|
Өрнек
|
|
Тез орындаған оқушыларға арналған тапсырмалар:
Тиімді тәсілмен шығарыңдар:
|
|
|
Жеке жұмыс
10 минут
|
Оқушылар өз топта келесі тепе-теңдігін дәлелдейді:
Тепе-теңдігін дәлелдеңдер:
Одан кейін әр топ басқа топтарға өз шешімін көрсетеді
|
-1-ші жол – бір сөз, тақырыптың аты, көп кездерде кездесетін зат есім;
— 2-ші жол – екі сөз, сын есімдер
— 3-ші жол – үш сөз, етістік;
— 4-ші жол – төрт сөзден құрастыратын сөйлем
— 5-ші жол – синоним.
|
|
|
Соңы
5 минут
|
Оқушыларға өз шешімдерін тексеру үшін «Bilimland» сайтынан видеоны қарауға ұсынылады
Кері байланыс:
Шешімі дұрыс па?
Шешімі дұрыс емес болса, не істеу керек?
|
Көпмүше түріне келтіріңдер:
Өрнекті ықшамдаңдар:
|
|
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету жұмыстары.
|
Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттау
|
Нұсқаулықпен жүргізіледі.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні: Нурмаганбетова Б.А.
|
Сынып: 7
|
Қатысқандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Ортақ көбейткішті жақша сыртына шығару
|
Сабақ тақырыбы
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
7.2.1.14. Алгебралық өрнектерді ортақ көбейткішті жақша сыртына шығару арқылы көбейткіштерге жіктей алады ( .
|
Сабақ мақсаттары
|
-өрнектің құрамындағы қосылғыштардың құрамындағы ортақ көбейткішті таба алады
-қосылғыштарды көбейткіштер түрінде жаза алады
-ортақ көбейткішті жақша сыртына шығара алады
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні: Нурмаганбетова Б.А.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
5 минут
|
1-сабақ
а)
6. Мұғалім: тапсырмалардың жауаптарын сұрайды, көмекші сұрақтар береді
7. Нәтижені бағалау: тек ауызша марапатталады, не ескерту беріледі
|
Үй жұмысын тексеру.
б) 1.Мақсаты: алдыңғы өтілген тақырып бойынша үй тапсырмасын қаншалықты орындап келгендігін тексеру.
2. Мазмұны: өтілген тақырып бойынша тапсырманы жұмыс дәптерінен қара
3. Әдісі: оқушылар берілген шаблон бойынша өзінің жұмысын өзі тексереді
4. Формасы: жеке жұмыс
5. Құралы: оқулық, жұмыс дәптері
6. Оқушының іс-әрекеті: дұрыс орындалған тапсырмаға + таңбасын қояды
7. Мұғалімнің іс-әрекеті: нәтижені кестеге жазады, (оқушылардың тапсырманы орындау деңгейі көрінеді)
8. Нәтижені бағалау: қабілеті мен еңбегіне сәйкес бағаланады
в) 1. Мақсаты: жаңа тақырыпты меңгеруге қажет өтілген материалдардан қайталау тапсырмаларын қаншалықты орындап келгендігін тексеру
2. Мазмұны: карточкаларда;
|
|
|
Негізгі бөлім Тақырыпты ашу
10 минут
|
Жаңа тақырыпты талқылау.
а) 1.Мақсаты: жаңа тақырыпты өз бетінше меңгеріп көруге мүмкіндік туғызу
2. Мазмұны: тақтадағы тапсырма:
4. Формасы: жұптық жұмыс
5. Құралы: жұмыс дәптері
6. Оқушы: барлық оқушы қатысады, қабілетіне қарай әрқайсысы жұп жұмысына үлес қосады .
б) 1.Мақсаты: мұғалімнің көмегімен жаңа тақырып тапсырмаларын талқылап, ережені оқушының өзі қорытып шығаратындай мүмкіндік туғызу
І.4-2+6көпмүшесін көбейткіштерге жіктеу керек
1.4, -2 және 6 коэффициенттерінің ЕҮОБ-і 2-ге тең
2.х айнымалысы сәйкесінше 5, 3 және 2 дәрежесінде көпмүшенің құрамындағы бірмүшелердің барлығында бар, ең кіші дәрежесі 2-ге тең
3.у айнымалысы қосылғыштардың бәрінің құрамында болмағандықтан, оны жақша сыртына шығара алмаймыз
Қорытынды: жақшаның сыртына 2 өрнегі
шығады
4-2+6= 2х
ІІ. 3х(х+у) +х+у көпмүшесін көбейткіштерге жіктеу керек.
Қойылатын сұрақтар:
-Берілген көпмүшені көбейткіштерге жіктеу үшін бірінші әдісті қолдана аламыз ба?
(Қолдана алмаймыз. Себебі жақшаны ашып түрлендіретін болсақ, алынған көпмүшенің қосылғыштарының ортақ көбейткішін анықтау мүмкін болмайды.)
Көпмүшені 3х(х+у) +х+у=3х(х+у) +(х+у) түріне келтіре аламыз. Көпмүшенің құрамындағы қосылғыштарға ортақ көбейткіш бірмүше емес (х+у) екімүшесі болады. Демек
2. Мазмұны: оқулықта, презентацияда
3. Әдісі: диалог
4. Формасы: фронтальды
5. Оқушы: мұғалімнің басшылығымен жаңа тақырып мазмұнын меңгеруге берілген тапсырмаларды талдайды
8. Тапсырмаларды орындау барысында оқушылар ауызша марапатталады немесе ескерту алады
Есептер шығару
в) 1.Мақсаты: меңгерген теориялық білімдерін қарапайым мысалдармен бекіту
2. Мазмұны: оқулықта №217, 218, 224, 235
3. Әдісі: есептер шешу
4. Формасы: жеке тақтада
6. Оқушы: көпмүшені көбейткіштерге жіктеу әдісін қолданып есептер шығарады
7. Мұғалім: қосымша сұрақтар беру арқылы оқушыға бағыт береді
8. Нәтиже: ауызша марапатталады
|
1.Мақсаты:Ұйымдастыру сәтін өткізу.
Берілген бірмүшелердің ортақ көбейткіштерін анықтаңыз: 1)9а және 3ab; 2)12x және 15xy; 3) -10 және 20a; 4) 3a(x-y) және 2;
5) 6m(4n-7m) және 2p(7m-4n).
3. Әдісі: сұрақ-жауап
4. Ұйымдастыру формасы: жеке орындайды (Ж)
5. Оқушы: сұрақтарға жауап береді, жауаптарын түсіндіреді, орындап келген тапсырмаларды талдайды , салыстырады.
|
|
|
15 минут
|
Мазмұны: оқулықта
Әдісі: есептер шығару.
Формасы: жеке жұмыс
Тапсырмалар оқушыларға үйден аяқтап келуге беріледі.
|
Көпмүшелерді көбейткіштерге жіктеңіздер:
І топқа 1) ax+ay+az; 2) 12-18x-30xy;
ІІ топқа 1) –ax-bx-cx; 2) 3x+6xy+9;
ІІІ топқа 1)+-; 2)8-24-2
3. Әдісі: диалог, пікірлесу) 1.Мақсаты: алдыңғы өтілген тақырып бойынша үй тапсырмасын қаншалықты орындап келгендігін тексеру.
2. Мазмұны: өтілген тақырып бойынша тапсырманы оқулықтан қара
І деңгей 219, 220
ІІ деңгей 225, 226
ІІІ деңгей 239, 240
3. Әдісі: оқушылар бір-бірінің жұмысын тексереді
4. Формасы: жұптық жұмыс
5. Құралы: оқулық, жұмыс дәптері
6. Оқушының іс-әрекеті: дұрыс орындалған тапсырмаға + таңбасын қояды
7. Мұғалімнің іс-әрекеті: нәтижені кестеге жазады, (оқушылардың тапсырманы орындау деңгейі көрінеді)
8. Нәтижені бағалау: қабілеті мен еңбегіне
|
|
|
Жеке жұмыс
10 минут
|
|
Кері байланыс (оқушыларға деңгейлік тапсырмалар орындату)(1)
І деңгей 219, 220
ІІ деңгей 225, 226
ІІІ деңгей 239, 240
Мақсаты: алған білімдерін қолдану
|
|
|
Соңы
5 минут
|
Есептер шығару
в) 1.Мақсаты: меңгерген теориялық білімдерін есептер шығаруда қолдану
2. Мазмұны: оқулықта №654, 656, 657; №28.15, 28.16, 28.23
3. Әдісі: есептер шешу
4. Формасы: жеке тақтада
6. Оқушы: көпмүшені көбейткіштерге жіктеу әдісін қолданып есептер шығарады
7. Мұғалім: қосымша сұрақтар беру арқылы оқушыға бағыт береді
8. Нәтиже: ауызша марапатталады
|
|
|
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету жұмыстары.
|
Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттау
|
Нұсқаулықпен жүргізіледі.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 7
|
|
Сабақ тақырыбы: Қысқаша көбейту формулаларының көмегімен өрнектерді түрлендіру
|
Қатысқандар саны:
|
|
Сабақтың түрі:
|
Бекіту сабағы
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
|
7.2.1.15 Қысқаша көбейту формулалары арқылы алгебралық өрнектерді тепе-тең түрлендірулерді орындау;
|
Сабақ мақсаттары
|
Қысқаша көбейту формулалары арқылы көпмүшені көбейткіштерге жіктеуді жалпылау және жүйелеу.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
5 минут
|
Амандасу
Оқушыларды сабаққа дайындығын тексеру.
Сыныптағы жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру.
Топқа бөлу.
Үй тапсырмасын тексеру
|
Үш түсті стикерде келесі тілектер жазылған:
Мақсатыңа жетуіңді;
Сәттілік;
Жақсылық;
Көтеріңкі көңіл-күй;
Әр істе көшбасшы болуыңды;
Білім шыңына жетуіңді;
Биік белестерді бағындыруыңды;
Әрқашан жеңімпаз болуыңды;
Әрқашан алда болуыңды тілеймін.
.............................................................
Оқушылар ортада шеңберде тұрып, бір-біріне осы тілектерді тілеп, стикердің түсі бойынша топқа бөлінеді.
|
|
|
Негізгі бөлім Тақырыпты ашу
10 минут
|
Өткен білімді еске түсіру үшін Блум түймедағы әдісін қолдануға болады.
Онда төменгідей сұрақтарды ұсынуға болады.
1) Көпмүшені көбейткіштерге жіктеуді қалай түсінесіз?
Көпмүшені көбейткіштерге жіктеу – көпмүшені екі немесе бірнеше көпмүшелердің көбейтіндісі түріне келтіру
2) Көпмүшені көбейткіштерге жіктеудің қандай түрлерін білесіз?
(Ортақ көбейткішті жақшаның сыртына шығару, қысқаша көбейту формулаларын пайдалану, топтау тәсілі)
3) Көпмүшені көбейткіштерге жіктеу не үшін қажет?
Көпмүшені көбейткіштерге жіктеу дағдысы өрнектерді түрлендіруде, алгебралық бөлшектерді қысқартуда, теңдеу мен теңсіздіктерді шешуде қажет.
4) Көбейткіштерге жіктеңіз:
5) Көбейткіштерге жіктеуге есеп ойдан құрастырыңыз.
6) Топтау тәсілімен көбейткіштерге жіктеу тәсілін сипаттаңыз.
Топтау тәсілімен көбейткіштерге жіктеу алгоритмі:
1. Көпмүшенің ортақ көбейткіштері бар мүшелерін бірыңғай топтарға бөлу;
2. Әр топтағы мүшелердің бірмүше түріндегі ортақ көбейткішін жақша сыртына шығару;
3. Әр топтағы мүшелердің бірмүше түріндегі ортақ көбейткішін жақша сыртына шығару;
|
.Көбейткіштерге жіктеңіз:
4. Көбейтінді түрінде жазыңыз:
5. Көбейткіштерге жіктеңіз:
c)
|
|
|
15 минут
|
Көпмүшені көбейткіштерге жіктеңіз:
Тақырыпқа шығу
Мақсатты анықтау
|
|
|
|
Жеке жұмыс
10 минут
|
Топпен жұмыс
Әр топқа көбейткіштерге жіктеуге арналған өрнектер беріледі. Әр топ қысқаша көбейту формулаларын қолданып, көбейткіштерге жіктейді. Содан соң басқа топтарға өз жұмыстарын таныстырады.
1-топ. Көбейткіштерге жіктеңіз:
2-топ. Көбейткіштерге жіктеңіз:
3-топ. Көбейткіштерге жіктеңіз:
|
1.Көбейткіштерге жіктеңіз:
2.Өрнектерді көбейтінді түрінде жазыңыз:
|
|
|
Соңы
5 минут
|
Жұптар бірін-бірі бағалау критерийлері арқылы тексереді
Бағалау критерийлері:
Екі өрнектің квадраттарының айырмасының формуласын дұрыс қолдана алады;
Екі өрнектің кубтарының қосындысының формуласын дұрыс қолдана алады;
Екі өрнектің кубтарының айырмасының формуласын дұрыс қолдана алады;
Топтау тәсілін дұрыс қолдана алды;
Ортақ көбейткішті жақша сыртына шығарады;
Өрнектерді көбейткіштерге дұрыс жіктейді
|
|
|
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету жұмыстары.
|
Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттау
|
Нұсқаулықпен жүргізіледі.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні: Богданова Ю.Н.
Сынып: 7
Қатысқандар саны:
Сабақ
тақырыбы
Қысқаша көбейту формулалары (бекіту сабағы)
Сабақ
тақырыбы
Сабақ мақсаттары
Қосынды мен айырманың кубын біледі;
қысқаша көбейту формуласын өрнектерді ықшамдау кезінде қолдана алу
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
(оқу бағдарламасына сілтеме)
Оқушылар:
7.2.1.18
формулаларын біледі және қолданады
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні: Богданова Ю.Н.
Сабақ барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
5 минут
Ұйымдастыру .
Оқушылармен сәлемдесіп,түгендеп, зейінін жинақтап, сабаққа ынтасын аудару
Негізгі бөлім Тақырыпты ашу
10 минут
Оқушылар жұпта жұмыс істейді
«Нанамын-нанбаймын» стратегиясы
Рефлексия этапа:
Тапсырманы орындау барысында қиындықтар туды ма?
Қандай?
Тапсырманы орындау үшін қандай білім қажет?
Сұрақ
|
Дұрыс +
Дұрыс емес -
|
1. қосындысының кубы формуласы келесі екеніне нанасыңдар ма - (а+b)3=а3-3аb+3аb²-b3 ?
|
-
|
2. Екі өрнектің қосындысының кубы бірінші өрнектің кубына, плюс бірінші өрнектің квадраты мен екінші өрнектің үш еселенген көбейтіндісіне, плюс бірінші өрнек пен екінші өрнектің квадраттарының үш еселенген көбейтіндісіне, плюс екінші өрнектің кубына тең екеніне нансыңдар ма?
|
+
|
3. Келесі теңдік дұрыс екенініне нанасыңдар ма? (y3+2z)3=y9+6y6z+12y3z2+8z3
|
+
|
4. Келесі теңдік дұрыс екенініне нанасыңдар ма? (a-b)3=a3-3a2b+3ab2-b3
|
+
|
5.
Екі өрнектің айырмасының кубы бірінші өрнектің кубына, плюс бірінші өрнектің квадраты мен екінші өрнектің үш еселенген көбейтіндісіне, плюс бірінші өрнек пен екінші өрнектің квадраттарының үш еселенген көбейтіндісіне, плюс екінші өрнектің кубына тең екеніне нансыңдар ма?
|
-
|
15 минут
Тақтада талдау жасау
«Ребус» стратегиясы.
Оқушылар жұптарына кесілген ребустардың бөліктері беріледі. Ребустың бөліктерін жинап, оны шешу керек. Осылай сабақтың тақырыбына шығады. Оқушылар алынған нәтижені салыстырады.
Жауабы: Қосындының кубы
Жауабы: Айырманың кубы
Жеке жұмыс
10 минут
Оқушылар сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды.
Орындалған тапсырма мен көрген бейнебаян бойынша бүгін біз нені зерттеумен айналысамыз ?
Презентация.
«Кім жылдам?» стратегиясы
Оқушылар ватмандағы тапсырманы орындайды. Қай топ барлығынан жылдам орындайды, соларға тәтті сыйлық беріледі.
Тапсырма. Жалғастыр...
(5x – m)(5x+m) =
x2 – 9y2 =
(2x – 3)2 =
4. (3n + 2p)2 =
5. (5a + 2b)3 =
6. (2m – 3n)3 =
7. 8y3 + 27 =
8. 64 – 8a3 =
9. (x + 4)(x2 – 4x + 16) =
10. (2 – 3k)(4 + 6k + 9k2) =
Жетістік критерийлер:
Қысқаша көбейту формулалары дұрыс қолданған
Түрлендірулер дұрыс жүргізілген
Өрнекті көбейткіштерге жіктеу дұрыс орындалған
Барлық тапсырмалар дұрыс орындалған
Соңы
5 минут
Кері байланыс:
Тапсырманы орындау барысында қиындықтар туды ма?
Қай тапсырма қиындық туғызды? неге?
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету жұмыстары.
|
Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттау
|
Нұсқаулықпен жүргізіледі.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 7
Қатысқандар саны:
Сабақ
тақырыбы
Қысқаша көбейту формулалары : қосынды мен айырманың кубы (жаңа материалды меңгеру )
Сабақ
тақырыбы
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
(оқу бағдарламасына сілтеме)
Оқушылар:
7.2.1.18 қысқаша көбейту формулаларын
біледі және қолданады;
Сабақ мақсаттары
Оқушыларды
- «қосынды мен айырманың кубы» формуласымен таныстыру;
- қысқаша көбейту формуласын өрнектерді ықшамдау кезінде қолдануды үйрету.
Сабақ барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
5 минут
Ұйымдастыру .
Оқушылармен сәлемдесіп,түгендеп, зейінін жинақтап, сабаққа ынтасын аудару
«Уақыт капсуласы» стратегиясы. Мұғалім әр оқушыға бір парақ қағазға тілектер жазып, киндер қорапшаларына салып қояды. Әр оқушы өзіне түскен тілекті сынып алдында оқиды.
Негізгі бөлім Тақырыпты ашу
10 минут
«Сәйкестендір» стратегиясы.
Сол жақтағы өрнектерге оң жақтағы бағандағы сәйкес өрнекті сәйкестендіру:
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Жауаптары - Сабақтың тақырыбы: Кубтардың қосындысы мен айырмасы (жаңа тақырып) Сынып: 7

text:
Кілт бойынша өз өзін тексеру. Кілт: 14, 25, 37, 49, 58, 61, 76, 83, 92.
Кезеңді қорытындылау:
Тапсырманы орындау барысында қиындықтар туды ма?
Қандай?
Барлық жұптарды таптыңыз ба? Қай жұп Сізге жаңа болып көрінді?
Сіз қалай ойлайсыз, бұл формула ма?
1
|
|
1
|
|
2
|
|
2
|
|
3
|
|
3
|
|
4
|
|
4
|
|
5
|
|
5
|
|
6
|
|
6
|
|
7
|
|
7
|
|
8
|
|
8
|
|
9
|
|
9
|
|
15 минут
және
Мұғалім:
Кейбір жағдайларда көпмүшелерді көбейту кезінде қысқаша көбейту формулаларын пайдалануға болады.
Мұғалім:
Қосындының квадраты мен квадраттардың айырмасының формулаларын білу арқасында қосынды мен айырманың кубын шығарып алуға болады.
Осы түрлендірулер жоғарыда орындалды.
7-6-шы жұп теңдік құра ма?
Оны қысқаша көбейту формуласы деп атауға бола ма? Неге?
|
| Топтық жұмыс. «Парталар бойынша көршілер» стратегиясы. Партаның номерлері (1-2), (3-4), (5-6) т.с.с арқылы 4 оқушыдан тұратын топ құралады.
Жеке жұмыс
10 минут
Кубтың көлемін есептеу формуласын бірігіп шығарады.
Текшенің көлемі жайлы бейнебаянды көру.
Диалогты оқыту.
Өздігінен «айырманың кубы» формуласын дәлелдеңдер және ауызша қорытындылаңдар.
-Екі өрнектің қосындысының кубы бірінші өрнектің кубына, плюс бірінші өрнектің квадраты мен екінші өрнектің үш еселенген көбейтіндісіне, плюс бірінші өрнек пен екінші өрнектің квадраттарының үш еселенген көбейтіндісіне, плюс екінші өрнектің кубына тең.
-Екі өрнектің айырмасының кубы бірінші өрнектің кубына, минус бірінші өрнектің квадраты мен екінші өрнектің үш еселенген көбейтіндісіне, плюс бірінші өрнек пен екінші өрнектің квадратының үш еселенген көбейтіндісіне, минус екінші өрнектің кубына тең.
Топтық жұмыстың қорғауы.
Тақырыпты тереңдету
Оқушылар Паскаль үшбұрышымен танысады.
Оны зерттегесін, кубтың қосындысы мен айырмасының коэффициенттеріне шығады.
Бейнебаян көреді (ссылкны қараңыз).
Теориялық материалды жаттау. формуласын қорытып шығаруды білу.
Карточка
1. Көпмүше түрінде көрсетіңдер:
a) (8x3–4y2)3
в) (0,2x5+0,5y2)3
2. Көпмүшені екі өрнектің кубы түрінде көрсетіңдер:
а) x3+6x2y+12xy2+8y3
в) 0,125z9+0,15z6k4+0,06z3k8+0,008k12
Оқушылар сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды.
Орындалған тапсырма мен көрген бейнебаян бойынша бүгін біз нені зерттеумен айналысамыз ?
Презентация.
Соңы
5 минут
Кері байланыс:
Оқушылар келесі сөйлемдерді толықтырады:
Бүгін мен білдім...
Маған қызықты болды...
Маған қиын болды...
Мен тапсырманы орындадым...
Енді мен істей аламын...
Сабақ маған менің өмірім үшін берді...?
Бүгін мен білдім...
Маған қызықты болды...
Маған қиын болды...
Мен тапсырманы орындадым...
Енді мен істей аламын...
Сабақ маған менің өмірім үшін берді...?
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету жұмыстары.
|
Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттау
|
Нұсқаулықпен жүргізіледі.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні : Балыкова Б. Ж.
|
Сынып : 7
|
Қатысқандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Қысқаша көбейту формулаларын көпмүшелерді көбейткіштерге жіктеуде қолдану
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Сабақтың түрі:
|
Жаңа тақырыпты меңгеру
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
|
Оқушылар:
7.2.1.14
алгебралық өрнектерді қысқаша көбейту формулалары арқылы көбейткіштерге жіктеу;
|
Сабақтың мақсаттары
|
Көпмүшені көбейткіштерге жіктей алу
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
5 минут
|
Ұйымдастыру моменті. Амандасу. Психологиялық ахуал туғызу
Сұрақтарға жауап беру:
Берілген тапсырманы орындау барысында кандай білімдер қажет болды?
Осы есепті шығару барысында қандай қиыншылықтар туды?
Сіздердің ойыңызша бүгінгі сабақтың тақырыбы қандай ?
|
|
|
|
Негізгі бөлім Тақырыпты ашу
10 минут
|
Бүгінгі сабақтың тақырыбы: «Қысқаша көбейту формулаларын көпмүшелерді көбейткіштерге жіктеуге қолдану». Бүгінгі сабақта біз «ортақ көбейткіш», «топтастыру әдісі» ұғымдарын еске түсіреміз.
Осы тақырып одан арғы алгебраны меңгеруде өте маңызды: қысқаша көбейту формулаларын қолдану көптеген есептерді тиімді шығаруда көп септігін тигізеді.
|
- welcome students, creating a positive climate
Оқушыларға интербелсенді тақтада сыныппен бірге талқылауға арналған есеп беріледі, талқылаудан кейін сыныптастарының айтуымен оқушылардың біреуі бос орынды толтырады.
Қабырғасының ұзындығы болатын шаршы мен және болатын тіктөртбұрыш берілген, екі фигура аудандарының айырмасын білдіретін өрнекті табыңыз.
Кілт арқылы бір-бірін тексеру
|
|
|
15 минут
|
Бағалау критерийлері:
Қысқаша көбейту формулаларын біледі
Белгісіз мүшелерді дұрыс анықтайды
|
|
|
|
Жеке жұмыс
10 минут
|
Мұғалім есеп бойынша саралауды ескере отырып жұпқа бөлінеді: оқушылар бір-біріне көмектесу үшін әр жұпта үлгерім деңгейі әр түрлі оқушыларды отырғызу. Оқушыларға ағылшын тілінде түсіндірілген жұмыс парақтары (Worksheets). Алдымен оқушылар терминология мен сөз тіркестерін аударуға тырысады, одан кейін осы терминологияны пайдалана отырып, материалды қарастырып, соңында берілген есептерді шығарады.
Кейін жұптар сағат тілі бағытымен парақтарды алмасып, жауаптары бойынша тексереді.
|
Бос орындарды толтырыңыз
(5а+*) 2 =*+*+81b2
(*-2у) 2 =9х4-*+*
(*-10а)(*+*)=9с2-*
27a3-*=(*-4b)(*+12ab+16b2)
(*+*)3=8+*+6х2+*
(*-*)3=*-225х2у+*-27у3
Оқушылар дәптерлермен ауысып, берілген жауаптар бойынша тексереді.
(5а+9b) 2 =25a2+90ab+81b2
(3x 2 -2у) 2 =9х4-12x 2 y+4y 2
(3c-10а)(3c+10a)=9с2-100a 2
27a3-4b=(3a-4b)(9a 2 +12ab+16b2)
(2+x)3=8+12x+6х2+x 3
(5x-3y)3=135x 3 -225х2у+135xy 2 -27у3
|
|
|
Соңы
5 минут
|
Кезеңнің рефлексиясы:
Не шықты?
Не шықпады?
Жұмыс барысында нені ескермедік?
Неге?
Осы нәтижені қалай жақсартуға болады?
Түзету (қажеттілік болса
|
|
|
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету жұмыстары.
|
Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттау
|
Нұсқаулықпен жүргізіледі.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты – жөні :
|
Сынып : 7
|
Қатысқандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Қысқаша көбейту формулаларын көпмүшелерді көбейткіштерге жіктеуде қолдану
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Сабақтың түрі:
|
Білімдерін бекіту және біліктері мен дағдыларын қалыптастыру сабағы
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
|
Оқушылар:
7.2.1.14
алгебралық өрнектерді қысқаша көбейту формулалары арқылы көбейткіштерге жіктеу;
|
Сабақтың мақсаттары
|
Қысқаша көбейту формулаларын білу
қысқаша көбейту формулаларын көпмүшелерді көбейткіштерге жіктеуде қолдану.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
5 минут
|
Ұйымдастыру кезеңі. Амандасу. Психологиялық ахуал туғызу.
- welcome students, creating a positive climate
Өрнектердің қосындысы әрбір бағанда, әрбір жолда, әрбір диагональда үшбұрышта жазылған «магиялық» өрнекке тең болғандай бос орындарды толтырыңыз.
Жауаптар
|
|
|
|
Негізгі бөлім Тақырыпты ашу
10 минут
|
Видеоны тамашалау.
Сұрақтарға жауап беру:
Осы видео не туралы?
Қандай тәсілмен қысқарту жасалды?
Осыны біздің тақырыппен қалай байланыстыруға болады?
Бүгінгі сабақтың тақырыбы: «Қысқаша көбейту формулаларын көпмүшелерді көбейткіштерге жіктеуге қолдану».
|
|
|
|
15 минут
|
Көбейткіштерге жіктеңдер:
Бағалау критерийлері:
Ұқсас қосылғыштарды дұрыс тапты
Ортақ көбейткішті жақша сыртына дұрыс шығарды
Жауаптар:
Осы кезеңнің рефлексиясы:
Не шықты?
Не шықпады?
Жұмыс барысында нені ескермедік?
Неге?
Осы нәтижені қалай жақсартуға болады?
Түзету (қажеттілік болса).
|
|
|
|
Жеке жұмыс
10 минут
|
Топтарға (3 топ) біріктіру ҚКФ бойынша
«Карусель» стратегиясы:оқушылар тапсырманы карточкалар арқылы орындайды, келесі сағат тілінің бағыты бойынша алмасады, барлық үш топ барлық карточкаларды шығарып біткен соң, слайдпен жауаптарды тексереді.
Карточка 1
Жақша сыртына ортақ көбейткішті шығарыңыз:
|
Карточка 2
Көпмүшені көбейткіштерге жіктеңіз:
| |
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы: Кубтардың қосындысы мен айырмасы (жаңа тақырып) Сынып: 7

text:
Күні:
|
Мұғалім: Арғынбай Ш.С.
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Кубтардың қосындысы мен айырмасы (жаңа тақырып)
|
Сынып:7
|
Сабаққа қатысқандар саны:
|
Сынып:7
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
7.2.1.11 қысқаша көбейту формуласын біледі және қолданады
|
Сабақтың мақсаты:
|
- кубтардың қосындысы формуласын білу;
- есеп шығаруда қолдану.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
5 минут
|
Амандасу. Психологиялық ахуал тудыру. «Шапалақ» техникасы бойынша оқушылар жұпқа, үш-үштен, төрт-төрттен бөлінеді. Соңында төрт шапалақ бойынша топқа бөліп отырғызу.
|
|
|
|
Негізгі бөлім Тақырыпты ашу
10 минут
|
Ой қозғау. Алдымен сыныпты екі топқа бөлеміз, кейін осы екі топқа сәйкесінше тапсырмалар беріледі:
Берілген көпмүшелікті көпмүшелікке көбейтіңіз:
1-топ:
2-топ:
Алынған өрнекті қалай тұжырымдауға болады?
Осыдан кейін мұғалім тақырыпты шығады, кейін оқушылармен мақсатты анықтайды.
Тақырыпты ашу
Екі өрнектің кубтарының қосындысы мен айырымының формулалары:
мұндағы
және
үшмүшесін айырманың (қосындысының) толымсыз квадраты деп атайды. Бұл айырманың (қосындының) толық квадратынан тек орта коэффициенті арқылы ерекшеленеді (2 сандық коэффициенті жоқ).
Формуланы оқушыларға ауызша тұжырымдату:
- Екі өрнектің кубтарының қосындысы - осы екі өрнектің қосындысын олардың айырымының толымсыз квадратына көбейткенге тең болады.
- Екі өрнектің кубтарының айырмасы - осы екі өрнектің айырмасын олардың қосындысының толымсыз квадратына көбейткенге тең болады.
|
Brayn Gym.
What is the next number in sequence below?
Сандар тізбегіндегі келесі сан қандай?
142.857
285.714
428.571
714.285
???.???
Answer: 857142
These are the same digits being reshuffled as a result of multiplying 142857*1 through 6
3-жаттығу
Бос орындарды толтырыңыз.
1) ;
2) ;
3) .
4-жаттығу
Тең өрнектерді бір-бірімен байланыстырыңыз.
1)
2)
3)
|
|
|
15 минут
|
Осы этапта оқушыларға жеке жұмыс үшін карточкалар таратылады. Оны орындап болған соң көрсетілген сілтеме бойынша bilimland.kz сайтынан тапсырмаларды тексереді. Тексеріп болғаннан кейін бағалау критерилері бойынша жұптасып бір-бірін бағалап шығады.
Бағалау критерийлері:
- Кубтардың қосындысының формуласын біледі;
- Кубтардың айырмасының формуласын біледі;
- Есеп шығаруда дұрыс қолданады.
|
1-жаттығу
Көбейткіштерге жіктеңіз.
1) ;
2) ;
3) ;
4) .
2-жаттығу
Көпмүшелерді көбейтуді орындаңыз.
1)
2)
|
|
|
Жеке жұмыс
10 минут
|
Сабақтың басында оқушылар топқа бөлінген. Осы топтарға тарсия таратпа қағаздары беріледі. Оқушылардың мақсаты берілген есеп пен оның шешімін сәйкестендіре отырып төмендегідей үшбұрыш алу.
Кері байланыс:
- Тапсырманы орындауда қандай қиындықтар болды?
- Қандай білімдеріңізді қолдандыңыздар.
|
|
|
|
Соңы
5 минут
|
Үй жұмысы.
Сабақты қорытындылау. Рефлексия.
«БББ» кестесін толтыру.
Білгем
|
Білдім
|
Білгім келеді
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету жұмыстары.
|
Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттау
|
Нұсқаулықпен жүргізіледі.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kubtardi-osindisi-men-ajirmasi-jaa-tairip-sinip-v2.html#Бұл_бөлімді_сабақ_туралы_өз_пікіріңізді_білдіру_үшін_пайдаланыңыз._Өз_сабағыңыз_туралы_сол_жақ_бағанда_берілген_сұрақтарға_жауап_беріңіз.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kubtardi-osindisi-men-ajirmasi-jaa-tairip-sinip-v2.html#Ой_қозғау._Алдымен_сыныпты_екі_топқа_бөлеміз,_кейін_осы_екі_топқа_сәйкесінше_тапсырмалар_беріледі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kubtardi-osindisi-men-ajirmasi-jaa-tairip-sinip-v2.html#Саралау_–_оқушыларға_қалай_көбірек_қолдау_көрсетуді_жоспарлайсыз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_міндет_қоюды_жоспарлап_отырсыз


text:
Күні:17.01.2022ж
|
Мұғалімнің аты-жөні: Таженов Б
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Кубтардың қосындысы мен айырмасы (жаңа тақырып)
|
Сынып:7
|
Мектеп: №59 жом
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
7.2.1.11 қысқаша көбейту формуласын біледі және қолданады
|
Сабақтың мақсаты:
|
- кубтардың қосындысы формуласын білу;
- есеп шығаруда қолдану.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
5 минут
|
Амандасу. Психологиялық ахуал тудыру. «Шапалақ» техникасы бойынша оқушылар жұпқа, үш-үштен, төрт-төрттен бөлінеді. Соңында төрт шапалақ бойынша топқа бөліп отырғызу.
|
|
|
|
Негізгі бөлім Тақырыпты ашу
10 минут
|
Ой қозғау. Алдымен сыныпты екі топқа бөлеміз, кейін осы екі топқа сәйкесінше тапсырмалар беріледі:
Берілген көпмүшелікті көпмүшелікке көбейтіңіз:
1-топ:
2-топ:
-Алынған өрнекті қалай тұжырымдауға болады?
Осыдан кейін мұғалім тақырыпты шығады, кейін оқушылармен мақсатты анықтайды.
Тақырыпты ашу
Екі өрнектің кубтарының қосындысы мен айырымының формулалары:
мұндағы
және
үшмүшесін айырманың (қосындысының) толымсыз квадраты деп атайды. Бұл айырманың (қосындының) толық квадратынан тек орта коэффициенті арқылы ерекшеленеді (2 сандық коэффициенті жоқ).
Формуланы оқушыларға ауызша тұжырымдату:
- Екі өрнектің кубтарының қосындысы - осы екі өрнектің қосындысын олардың айырымының толымсыз квадратына көбейткенге тең болады.
- Екі өрнектің кубтарының айырмасы - осы екі өрнектің айырмасын олардың қосындысының толымсыз квадратына көбейткенге тең болады.
|
Brayn Gym.
What is the next number in sequence below?
Сандар тізбегіндегі келесі сан қандай?
142.857
285.714
428.571
714.285
???.???
Answer: 857142
These are the same digits being reshuffled as a result of multiplying 142857*1 through 6
3-жаттығу
Бос орындарды толтырыңыз.
1) ;
2) ;
3) .
4-жаттығу
Тең өрнектерді бір-бірімен байланыстырыңыз.
1)
2)
3)
|
|
|
15 минут
|
Осы этапта оқушыларға жеке жұмыс үшін карточкалар таратылады. Оны орындап болған соң көрсетілген сілтеме бойынша bilimland.kz сайтынан тапсырмаларды тексереді. Тексеріп болғаннан кейін бағалау критерилері бойынша жұптасып бір-бірін бағалап шығады.
Бағалау критерийлері:
- Кубтардың қосындысының формуласын біледі;
- Кубтардың айырмасының формуласын біледі;
- Есеп шығаруда дұрыс қолданады.
|
|


title:
-жаттығу
Көбейткіштерге жіктеңіз.

1)  ;
2)  ;
3)  ;
4)  .
2-жаттығу

text:
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету жұмыстары.
|
Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттау
|
Нұсқаулықпен жүргізіледі.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kubtardi-osindisi-men-ajirmasi-jaa-tairip-sinip-v3.html?page=2#Бұл_бөлімді_сабақ_туралы_өз_пікіріңізді_білдіру_үшін_пайдаланыңыз._Өз_сабағыңыз_туралы_сол_жақ_бағанда_берілген_сұрақтарға_жауап_беріңіз.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kubtardi-osindisi-men-ajirmasi-jaa-tairip-sinip-v3.html?page=2#Саралау_–_оқушыларға_қалай_көбірек_қолдау_көрсетуді_жоспарлайсыз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_міндет_қоюды_жоспарлап_отырсыз


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kubtardi-osindisi-men-ajirmasi-jaa-tairip-sinip-v3.html#Қатыспағандар:__Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


title: Ең маңызды ақпарат - Сабақтың тақырыбы Курсқа кіріспе

text:
|
Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды
Оқушылар өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.
Дескрипторы
Тапсырмаға арналған дескрипторлар
-оқушылар төңкерістің себептерін дұрыс айқындайды;
-оқушылар төңкерістегі болған басты оқиғаларды дұрыс табады;
-оқушылар төңкерістің қорытындысын дұрыс табады;
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
«Ең үздік жауап»
«Алақан-жұдырық»
ҚБ «Өзін-өзі бағалау»
|
Ақпараттық мәтін
Үлестірмелі қағаздар
Суреттер
Тірек-сызбалар
Кесте
Карта
ҚБ парағы
|


title: Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары-8

text:
Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары-8
бет 11/12 Дата 03.12.2023 өлшемі 0,77 Mb. #133692 түрі Сабақ
Байланысты:
1-тоқсан-7 сынып ҚМЖ-Д 2023 Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары -8
Бөлім:
Ағартушылық идеяларының таралуы
Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда)
Күні:
Сынып:5
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Ағартушылық идеялар американдықтарға қалай әсер етті?
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
7.2.3.2 Ағартушылық дәуір идеяларының қоғамдық дамуға ықпалын анықтау ;
Сабақтың мақсаты
еуропалық революциялардың солтүстікамерикалық қоғамның дамуына ықпалын сипаттау;
Ағартушылық дәуір идеяларының қоғамдық дамуға ықпалын анықтау;
республикалық басқару құрылымның ерекшеліктерін анықтау
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Ұйымдас-тыру
Өткен білімді еске түсіру
7 минут
Жаңа тақырыпқа қадам
3 минут
Бастапқы ынталандырушы материал
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі
«Ағартушылық» дегенімізне?
Қандай ағартушы ғалымдарды білеміз?
Солтүстік Америка құрылығы туралы не айта аламыз?
Солтүстік Америкадағы ағартушығалымдарды білеміз бе?
(М) «Ойсалар» әдісі
Ағылшын, француз, неміс ғалымдарының американ-дық ағартушы ғалымдарға әсері туралы өз ойымызды білдірейік.
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
Тақырыптық суреттер
Сабақтың ортасы
Жаңа білім
5 минут
10 минут
5 минут
10 минут
Мәтінмен жұмыс
«Тізбектей оқыту» әдісі
Ағартушылық дәуірге байланысты термин сөздерді оқушылар тізбектей атайды (ағартушылық ғасыр, философ, атеистер, материалистер , діни көзқарас, ғылыми көзқарас, шіркеулік дәстүр, антиклерикал, абсолютизм , католик, азаматтық қоғам, т.б). ЕБҚ: оқушы шығарылып берілген тапсырманы орындайды
«Төрт шаршы» әдісі - мәтінмен жұмыс
«Солтүстік Американың ағартушы ғалымдары»
ЕБҚ оқушыға дереккөздің форматын үлкейтіп, қолдау
«Портреттер сөйлейді» әдісі
Оқушылар тақтадаілінгенпортреттердітаңдап, соларқылыамерикандықағартушыларғақатыстымәлі- меттердіинтернеттіпайдаланаотырып, айтады.
1.Томас Джефферсон
БенджаминФранклин
3.ТомасПейн
Достарыңызбен бөлісу:


ЕБҚ оқушыға қолдау көрсету мақсатында суреттің үлкен нұсқасын ұсынамын.
Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма
«Толықтыру кестесі» (Кестедегі бос ұяшықтарды
толтырыңыз)
Ағартушылар
|
Жазған еңбектері
|
Ұстанған Батыс Еуропа ағартушыларының позициясы
|
Т. Джефферсон
|
|
|
Б.Франклин
|
|
|
Т. Пейн
|
|
|
|
Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды
Оқушылар өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.
Дескрипторы
Солтүстік Америка ағартушылар ының еңбектерін жазады.
Батыс Еуропа ағартушыларының қайсысының позициясын ұстанғанын сипаттайды
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
«Ең үздік жауап»
«Алақан-жұдырық»
ҚБ «Өзін-өзі бағалау»
|
Ақпараттық мәтін
Үлестірмелі қағаздар
Суреттер
Тірек-сызбалар
Кесте
Карта
ҚБ парағы
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kursa-kirispe.html?page=12#Ағартушылар__Жазған_еңбектері__Ұстанған_Батыс_Еуропа_ағартушыларының_позициясы

title:
ЕБҚ оқушыға қолдау көрсету мақсатында суреттің үлкен нұсқасын ұсынамын.
Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма


title: (Ұ) «Брейнсторминг» әдісі

text:
Сабақтың ортасы
Жаңа білім
5 минут
10 минут
5 минут
10 минут
|
Мәтінмен жұмыс «Ақпараттық карточкалар» әдісі
1-қадам: «Ағылшын революциясы» кезеңі бойынша, оныңөнеркәсіптіктӛңкерісжәнеқазіргікапитализмнің алғышарты ретіндегі маңызын айқындайтын 12 карточкатаратылады.
2-қадам: әр топ «Уақыт сызығына» сәйкес келеді деген ақпараттық карточкаларды орналастырады (барлық карточканы таңдау міндетті емес) ЕБҚ оқушылар негізгі термин сөздерді мәтіннен анықтайды;
«Баяндама» әдісі
Шарты: мәтін беріледі, жұптар мәтіннің мазмұнын ашатын тілдік бірліктерді жинақтайды. Бұл
«шпаргалканы» оқушы оң жағындағы оқушыға береді, енді әрқайсысы баяндама жасайды. ЕББоқушыға тапсырма шығарылып беріледі.
Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма
XVII ғасырдағы қоғамдық қатынастардың ерекшеліктерін анықтаңыз.
Берілген қоғамдық қатынастарды басқаелдердегі қоғамдық қатынастарыменсалыстырыңыз.
Батыс Еуропадағы буржуазиялық революцияның себептерiн жазыңыз. ЕББоқушыға тапсырма шығарылып беріледі.
|
Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды
Оқушылар өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kursa-kirispe.html?page=2#Оқушыларды_сабақтың_тақырыбы_және_мақсатымен_таныстыру

title: (Ұ) «Брейнсторминг» әдісі


title: Дескрипторы - Сабақтың тақырыбы Курсқа кіріспе

text:
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
«Ең үздік жауап»
«Алақан-жұдырық»
ҚБ «Өзін-өзі бағалау»
Ақпараттық мәтін
Үлестірмелі қағаздар
Суреттер
Тірек-сызбалар
ҚБ парағы
Сабақтың соңы
5 минут
Кері байланыс
Кері байланыс – «Жұлдыз, алақан» әдісі Шарты: «жұлдыз» – мен ............ көмектесе аламын.
«алақан» – маған .................................. көмек керек.
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
А4, конспект
Үй тапсырмасы
Қоғамдық қатынастар жүйесінің хронологиялық шеңберінанықтау.
«№.... орта мектебі» КММ_
(білім беру ұйымының атауы)
Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары-2
7.4.1.1 себеп-салдарды анықтау арқылы Еуропадағы феодалдық құрылыстан капиталистік шаруашылыққа (мануфактура, фабрика) өту процесін түсіндіру;
7.1.1.2 мануфактура, фабрикалардың пайда болуы мен жалдамалы жұмысшы табының қалыптасуы арасындағы байланысты анықтау;
Сабақтың мақсаты
Барлығы: өнеркәсіп төңкерісінің Англияның әлемдік жетекші державаға айналудағы рөлінтүсінеді;
Көпшілігі: қоғамдағы индустриямен индустриялдық дамуды жіктейді;
Кейбірі:өнеркәсіптөңкерісініңАнглияныңәлемдікжетекшідержаваретінде қалыптасуындағы маңызынбағалайды
(Ұ)Бастапқы ынталандырушы материал «Уақыт тізбегі» әдісі Құлиеле- Феодалдық Капиталис-
нушілік құрылыс тікқұрылыс құрылыс
(М) Түсініктеме уақыты «Капиталистік құрылыста қандай ӛзгерістер болады?»
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді
жұмысшылар мен шаруалар; Е) шаруалар мен буржуазия.
4. өнеркәсіп тӛңкерісінің Англия үшін ең басты маңызы мынада:
еңбек өнімділігі артты;
жері бар шаруалар саны өсті;
жалдамалы жұмысшылар мен кәсіпкерлердің саны артты;
Англияең дамыған өнеркәсіпті еуропалық елге айналды;
Е) мануфактураның орнына фабрика келді, қол еңбегі машиналық еңбекпен алмастырылды
ЕБҚ: оқушы шығарылып берілген тапсырманы орындайды.
Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды
Оқушылар өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.
Дескрипторы -өнеркәсіп терминіне анықтама береді;
-жаңа қоғамдық таптарды анықтайды;
-Англия үшін басты маңызын анықтайды;


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kursa-kirispe.html?page=3#(Ж)_Қалыптастырушы_бағалауға_арналған_тапсырма__Тестік_тапсырманы_орындаңыз__Тестік_тапсырманы_орындаңыз


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kursa-kirispe.html?page=3#«Уақыт_тізбегі»_әдісі_Құлиеле-_Феодалдық_Капиталис-_нушілік_құрылыс_тікқұрылыс_құрылыс_(М)_Түсініктеме_уақыты


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kursa-kirispe.html?page=3#Ұйымдас-тыру__Өткен_білімді_еске_түсіру_7_минут_Жаңа_тақырыпқа_қадам_3_минут____(Ұ)


ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
«Ең үздік жауап»
«Алақан-жұдырық»
ҚБ «Өзін-өзі бағалау»
Ақпараттық мәтін
Үлестірмелі қағаздар
Суреттер
Тірек-сызбалар
Кесте
Карта
ҚБ парағы
Сабақтың соңы
5 минут
Кері байланыс
«Үш жағымды сәт» стратегиясы. Оқушыларға сабақтың барысында орын алған үш жағымды сәтті, яғни, тапсырманы орындауда болған үш жағдайды және келесі сабақта олардың жұмыстарын жақсарта түсуге керек болатын бір әрекетті атау ұсынылады. ЕБҚ: оқушыға тапсырманың нақты бір бөлігін ерекшелеп көрсетіп беріледі.
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
А4, конспект
Үй тапсырмасы
Өнеркәсіп төңкерісі әлемді қалай өзгертті?
«№.... орта мектебі» КММ_
(білім беру ұйымының атауы)
Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары-3
Бөлім:
Жаңа заманның басталуы
Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда)
Күні:
Сынып:5
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Өнеркәсіп төңкерісі әлемді қалай өзгертті?
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
7.4.1.2 Англияның әлемдік жетекші держава ретінде қалыптасуындағы өнеркәсіп төңкерісінің рөлін сипаттау;
7.4.2.2 қоғамның индустрияға дейінгі және индустриялық даму кезеңдерінің арасындағы айырмашылығын анықтау
Сабақтың мақсаты
- Англия мен басқа да еуропалық елдердегі өнеркәсіптік революцияның себептері мен салдарын анықтау;
- қоғам дамуының өнеркәсіптік және өнеркәсіптік кезеңдерінің арасындағы айырмашылықтарды анықтау;
- Англияның жетекші әлемдік держава ретінде қалыптасуындағы өнеркәсіптік революцияның рөлін анықтау.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Ұйымдас-тыру
Өткен білімді еске түсіру
7 минут
Жаңа тақырыпқа қадам
3 минут
Ой салу. Лондондағы Олимпиада ойындарының ашылуы туралы видеороликті қарау. Оқушылармен сұрақтарды талқылау:
Сіз не байқадыңыз?
Бұл өзгерістерге қандай өзгерістер әсер етті?
Өнеркәсіптік революция дегеніміз не?
Оқушыларға индустриалды революцияның нәтижесі ретінде дүниедегі өзгерістердің зерттелетінін түсіндіру.
Оқу мақсаттарын және оны бағалау критерийлерін талқылау, «өзгеріс пен сабақтастық» тақырыбының тарихи тұжырымдамасын талқылау.
Оқу мақсаттары мен тақырыптарына негізделген зерттеу бағытын қалыптастыру:
1. «Өнеркәсіптік революция» ұғымының мазмұнын анықтаңыз;
2. Содан кейін болған әлемдегі өзгерістерді анықтаңыз;
3. Сабақтың тақырыбы туралы пікір айтыңыз.
ЕҚБ маңызды кездесетін термин сөздерді атайды не жазып көрсетеді
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
Тақырыптық суреттер
Сабақтың ортасы
Жаңа білім
5 минут
10 минут
5 минут
10 минут
(С) Ағылшын буржуазиялық революцияның салдарының бірі индустриалды революция деп санайсыз ба?
(кестені қолдана отырып, оқушылармен цех, мануфактура және фабриканың арасындағы, ұқсастықтар мен айырмашылықтарды анықтау
Сұрақ :
Неліктен фабрика жүйесі тиімдірек?
Оқушыларды «Феодализм» секциясынан білімді пайдалана отырып, цех-зауыт-фабрикалардың пайда болуының логикалық моделін түсіндіруге шақыру,
Тапсырмаға арналған дескрипторлар:
- Оқушыларцех, мануфактура мен фабрика арасындағы ұқсастықтар мен айырмашылықтарды (кемінде 2) дұрыс анықтады;
-Оқушылар«өнеркәсіптік революция» түсінігін дұрыс тұжырымдады.
ЕБҚ: оқушыға тапсырманың нақты бір бөлігін ерекшелеп көрсетіп беріледі.
(Ұ)Оқушыларды тарихи оқиғалар мен құбылыстары бар карталармен қамтамасыз ету. Олар оларды логикалық тізбектерге қойып, Англиядағы өндірістік революцияның басталу себептерін түсіндіруі керек.
Слайдта дұрыс тәртіпті көрсету арқылы қызметтің нәтижелерін бағалау және талқылауды ұсынамыз.
Оқушыларға сұрақ қойыңыз:
Неліктен буржуазия өнертапқыштар мен ғалымдарды қолдап, өнертабыстарды өндіріске енгізді?
Тапсырмаға арналған дескрипторлар:
- Оқушы кемінде 7 тарихи оқиға мен құбылыстың дәйектілігін дұрыс белгіледі
Оқушылармен индустриалды революцияның ықпалымен әлемдегі өзгерістер туралы болжамдарды талқылау
Өнеркәсіптік қоғам туралы «Өнеркәсіп қоғамы өткен заман (дәстүрлі қоғамнан) адамының көзқарасымен» тақырыбында әңгіме құрастыру. Қолдау үшін әртүрлі уақытта Англияның суреттерін таратады.
Тапсырмаға арналған дескрипторлар:
- Оқушы индустриалды революцияның салдарынан кем дегенде 3 өзгерісті дұрыс көрсете білді.
- сабақ тақырыбы бойынша оқушыларқорытынды жасайды.
ЕБҚ оқушылар маңызды тірек сөздерді жазып алады;
Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды
Оқушылармен жұмыс нәтижелерін талқылап, еңбек ұйымының формасын өзгертуге және жұмысшылардың жаңа класын қалыптастыруға назар аудару.
Оқушылар өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.


title:
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
«Ең үздік жауап»
«Алақан-жұдырық»

ҚБ


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kursa-kirispe.html?page=4#Ұйымдас-тыру__Өткен_білімді_еске_түсіру_7_минут_Жаңа_тақырыпқа_қадам_3_минут____Ой_салу


text:
Кері байланыс
Табыс сатысы» әдісі: кәдімгі сатының суреті, сатының
1 - баспалдағы Мен.............. БІЛЕМІН
2 - баспалдағы Мен.................. ТҮСІНЕМІН*,
3 - баспалдағы Мен............. ЖАСАЙ АЛАМЫН
Ағылшындар саудагерлерден Үндістан билеушілеріне қалай айналды?
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
7.2.2.1 тарихи оқиғаларды интерпретациялау үшін өнер туындыларын пайдалану;
7.1.1.3 Еуропалық державалардың отаршылдық экспансиясы кезеңіндегі Азия мемлекеттерінің әлеуметтік құрылымындағы ерекшеліктерді анықтау (Қытай, Үндістан, Жапония);
Сабақтың мақсаты
Барлығы: өнер туындыларын пайдалана отырып, Англияның әлеуметтік - экономикалық жағдайын түсіндіреді;
Көпшілігі: еуропалық державалардың отаршылдық экспансиясы кезеңіндегі Азия мемлекеттерінің әлеуметтік құрылымындағы ерекшеліктерді анықтайды;
Кейбірі: отаршылдық экспансиясы кезеңіндегі Азия мемлекеттерінің әлеуметтік құрылымындағы ерекшеліктерін ӛздігінше дәлелдейді.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Ұйымдас-тыру
Өткен білімді еске түсіру
7 минут
Жаңа тақырыпқа қадам
3 минут
(Ұ) «Суреттер сөйлейді» әдісі – Отаршылдар қандай саясат ұстанды?
Оқушыларға «Үндістан мен Англияның XVIII ғасырда» деген бөлімде екі сабақ бойына бір тақырып бойынша зерттеу жүргізілетінін ескертіңіз: Ағылшындар саудагерлерден Үндістан билеушілеріне қалай айналды?
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kursa-kirispe.html?page=5#Ағылшындар_саудагерлерден_Үндістан_билеушілеріне_қалай_айналды


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kursa-kirispe.html?page=5#Ұйымдас-тыру__Өткен_білімді_еске_түсіру_7_минут_Жаңа_тақырыпқа_қадам_3_минут__(Ұ)_«Суреттер_сөйлейді»_әдісі


title: Мәтінмен жұмыс - Сабақтың тақырыбы Курсқа кіріспе

text:
Мәтінмен жұмыс «ПАЗЛ» әдісі - мәтінмен жұмыс
Қытай мемлекетінің тарихидеректері
Үндістан мемллекетінің тарихи деректері
Жапония мемлекетінің тарихи деректері
Жұмыс барысы:
1 қадам: шекараны анықтайды
2 қадам: терминдермен диктант ҚБ «Ауызшабағалау»
ЕҚБ маңызды кездесетін термин сөздерді атайды не жазып көрсетеді
«Венн диаграммасы» әдісі
Шарты: Еуропа мен Азия елдерінің айырмашылығы мен ұқсастығын көрсетеді.
Оқушыларға Шах-Жахан шарап ыдысының суреттері, мугал императорларының зергерлік бұйымдары ұсынылады.
Олар бұл суреттердің бар екендігін дәлелдейтін қолөнерлерді,қолөнерді дамыту деңгейінкөрсетуі керек; Бұл заттар саудагерлердің назарын аударта алар ма еді?
Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма Еуропалық державалардың Азия елдерінің отаршылдыққа қарсы әрекетін анықтап, кестені толтыру
Азия елдері
|
Отаршылдарға қарсы көтерілістер
|
Тарихи маңызы
|
Қытай
|
|
|
Үндістан
|
|
|
Жапония
|
|
|
|
Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды
Оқушылар өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.
Дескрипторы
- оқушы кемінде 3 қолөнерді дұрыс атайды;
- оқушы қолөнер деңгейін дамыту туралы қорытынды жасайды;
- оқушы кем дегенде 2 еуропалық трейдердің мақсаттарын анықтайды.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kursa-kirispe.html?page=6#Азия_елдері__Отаршылдарға_қарсы_көтерілістер__Тарихи_маңызы


title:
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
«Ең үздік жауап»
«Алақан-жұдырық»
ҚБ

text:
Азия мемлекеттерінің Қазақстанмен экономикалық байланысы туралы қосымша мәліметтер жинақтау.
«№.... орта мектебі» КММ_
(білім беру ұйымының атауы)
Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары-5
Бөлім:
XVIІI ғасырдағы Үндістан және Ұлыбритания
Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда)
Күні:
Сынып:5
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Ағылшындар саудагерлерден Үндістан билеушілеріне қалай айналды?
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
7.3.2.6 еуропалық отаршылдық экспансияның Шығыстың дәстүрлі қоғамдарына ықпалын сипаттау;
7.4.1.4 «экспорт», «импорт», «экспансия», «отарлау», «фактория» ұғымдарын қолдану арқылы, тауар-ақша қатынастарының дамуын түсіндіру
Сабақтың мақсаты
Барлығы: Европалықтардың отарлау саясатының себептері мен нәтижелерін біледі;
Көпшілігі: Англияның Үндістанды отарлаудағы саяси зардаптарын анықтайды;
Кейбірі: еуропалық отарлаушылардың Үндістаннның дәстүрлі басқаружүйесінеоңжәнетерісықпалынөздігіншетұжырымдайды
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Ұйымдас-тыру Өткен білімді еске түсіру
7 минут
Жаңа тақырыпқа қадам
3 минут
(Ұ)Бастапқы ынталандырушыматериал Ой салу Ағылшын саудагерлерінің бастапқы мақсаттары қандай болды?
Неліктен олардың алғашқы қадамдары үрейленді?
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді
Сауданы қалай түсінесің? ЕБҚ оқушы (көру және есту қабілеті төмен) сұрақтарға жауапты жазбаша ұсынады.
«Ой себеті» әдісі – мәтінмен жұмыс
Жұмыстың барысы: 1- Үндістанды европалықтардың отарлай бастауы;
2- Үндістанның экономикалық дамуы;
3- Отарлық езгі зардаптары;
4- Отарлық жүйенің отар елдер экономикасына әсері.
әр оқушы жеке тапсырма алады, тапсырмадағы керекті мағлұматты дәптеріне жазып алады.
әр оқушы себеті ақпараттармен толған соң, топ жетек- шілері шығып, тобының себетінен жазылған қағаздарды алып, мәтіндегі мәліметтермен толықтырады.
ЕБҚ оқушылар маңызды тірек сөздерді жазып алады;
«Картамен жұмыс» - мемлекеттердің орналасқан аумақтарын көрсету
Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма «Ақиқат/Жалған»
ЕБҚ оқушыларына (есту, көру, қабылдау деңгейі төмен)қосымша қолдау көрсету мақсатында үлестірме материал беріледі.
Мәліметтер Ағылшындар Үндістанның касталық жүйесін елді отарлау мақсатына пайдаланды
Ағылшындар үшін үндістандықтардың касталық жүйесі маңызды болмады
Ағылшындар касталық жүйені негізге ала отырып, адамдарды жұмысқа тартты
Ағылшындар ешбір каста ӛкілдеріне салық тӛлеуде жеңілдік жасаған жоқ
Дескрипторлар:
ағылшындардың Үндістанның касталық жүйесін елді отарлау мақсатында пайдаланғаны ақиқат па, жалған ба, соны белгілейді;
ағылшындар үшін үндістандықтардың касталық жүйесінің маңызын белгілейді;
британдықтар касталық жүйені негізге ала отырып, адамдарды жұмысқа тартқандығын не тартпағандығын кӛрсетеді;
британдықтар каста ӛкілдеріне салық тӛлеуде жеңілдік жасағандығын не жасамағандығын белгілейді


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kursa-kirispe.html?page=7#Ағылшындар_саудагерлерден_Үндістан_билеушілеріне_қалай_айналды


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kursa-kirispe.html?page=7#Оқушыларды_сабақтың_тақырыбы_және_мақсатымен_таныстыру


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kursa-kirispe.html?page=7#Ұйымдас-тыру_Өткен_білімді_еске_түсіру_7_минут_Жаңа_тақырыпқа_қадам_3_минут__(Ұ)


title:
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ

text:
7.2.1.1 қоғамда дін рөлінің шектелуіне байланысты адамдар өмірінде орын алған өзгерістерді анықтау;
7.2.3.2 Ағартушылық дәуір идеяларының қоғамдық дамуға ықпалын анықтау
Сабақтың мақсаты
Барлығына: дін рөлінің шектелуіне байланысты қоғамдағы өзгерістердітүсіндіреді;
Көпшілігі:еуропалықбилеушілерінің «Ағартушылық» ұстаным- дарын анықтап,талдайды;
Кейбірі: ағартушылық ғасырының аса көрнекті қайраткерлерінің өмір жолдарын тұжырымдайды
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Ұйымдас-тыру
Өткен білімді еске түсіру
7 минут
Жаңа тақырыпқа қадам
3 минут
Ұйымдастыру кезеңі - оқушылардың назарын сабақ барысына аудару.
(М) «Түсініктеме уақыты» «Ағартушылық дегеніміз не?»
БББ кестесі
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
Тақырыптық суреттер
Сабақтың ортасы
Жаңа білім
5 минут
10 минут
5 минут
10 минут
Мәтінмен жұмыс «Оқудағы драма» әдісі Әр оқушы еуропалық билеушілердің «Ағартушылық» ұстанымдары туралы факторлары жазылған үлестірме қағаздарды оқып, зерттейді, рөлге бөліп орындайды.
Жұмыстың барысы: Реттеуші – экспедитор (топ мүшесінреттейді);
Суретші – сол кездегі өмірді қағаз бетіне түсіріп, бейнелейді;
Сөз тапқыш – термин сөздігін таныстырады (мәтін- ненжаңасөз,көркемдегішсөздердітабады);
Жазушы – шығарма жазады (эссе, ойтолғау)
Топтар берілген тапсырманы орындайды, мүшелері ө зрөлдері бойынша айтып өтеді.
ЕБҚ оқушылар маңызды тірек сөздерді жазып алады;
Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырмалар: Еуропалық билеушілер Екатерина ІІ мен Фридрих ІІ
«ағартушылық» ұстанымдарын анықтап, Венн диаграммасын толтырыңыз.
ЕБҚ оқушылар негізгі термин сөздерді мәтіннен анықтайды;
Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды
Оқушылар өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.
Дескрипторы: ІІ Екатерина патшайымның «ағартушылық» ұстанымдарын анықтайды;
-ІІ Фридрихтің «ағартушылық» ұстанымдарын сипаттайды


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kursa-kirispe.html?page=8#Ағартушылық_дәуірдің_қандай_идеялары_еуропалық_монархтардың_қызметінде_көрініс_тапты


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kursa-kirispe.html?page=8#Оқушыларды_сабақтың_тақырыбы_және_мақсатымен_таныстыру


title:
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
«Ең үздік жауап»

«Алақан-жұдырық»

ҚБ

text:
ҚБМұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
«Ең үздік жауап»
«Алақан-жұдырық»
ҚБ «Өзін-өзі бағалау»
Ақпараттық мәтін
Үлестірмелі қағаздар
Суреттер
Тірек-сызбалар
Кесте
Карта
ҚБ парағы
Сабақтың соңы
5 минут
Кері байланыс
«Бұл сабақты оқып, мен…» Білмеймін .......
Білемін .....
Түсінемін .....
Түсінемін және қолдана аламын ....
Басқа біреуді үйрете аламын .....
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
А4, конспект
Үй тапсырмасы
Ағартушылық дәуірдің қандай идеялары еуропалық монархтардың қызметінде көрініс тапты?
«№.... орта мектебі» КММ_
(білім беру ұйымының атауы)
Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары-7
1. Америкалық төңкерістің немесе тәуелсіздікке майдынның себептерін, барысын және қорытындысын білу;
2. Оның АҚШ білім беруіне және дамуына әсерін анықтау;
3.Ағартушылар идеясының Америкадағы төңкеріске, АҚШ-тағы білім беруге, негізін қалаушы құжаттарға әсер ету деңгейін анықтау.
4.Республикалық саптың ерекшелігін анықтау.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Ұйымдас-тыру
Өткен білімді еске түсіру
7 минут
Жаңа тақырыпқа қадам
3 минут
Ұйымдастыру сәті.
Оқушыларға Еркіндік ескерткішінің суретін ұсыныңыз:
Бұл қандай ескерткіш?
Қайда орналасқан?
Кім және не үшін ол елге сыйға тартылған?
Айтылған ойларды талықылап қорытынды жасаңыз.
(К)Оқушыларға ескерткіш АҚШ-қа жаңа ел ретінде Франция елінен сыйға тартылғандығын түсіндіріңіз.
Оқу мақсаттары мен бағалау критерийлерін, «дәлел» тарихи концептісін талқылаңыз.
Оқыту мақсаттары мен тақырыптың негізінде сабақтың мақсатын құрау.
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді
Оқушыларға Жаңа әлемнің пайда болу тарихын Ұлы географиялық ашылулармен байланыстырып түсіндіріңіз (ОңтүстікАмериканыңтұрғындалуы)
(Г)Тәуелсіздікке соғыс немесе америкалық төңкеріс туралы видеокурс көрсетіңіз. оқушыларға төңкеріске мінездеме жасату керек. Аяқталу барысында берілген мінездемелерді бағалап, қажет болған жағдайда толықтырыңыз.(өзін-өзі және бірін-бірі бағалау) ЕБҚ: оқушы шығарылып берілген тапсырманы орындайды
Сұратарды талқылаңыз: ағартушылық идеяның төңкеріске әсерін қалай дәлелдеуге болады? Графикте әсер ету деңгейін –балдық жүйемен бағалаңыз. Көлденең сызықта төңкерістің себептерін, қорытындысын, АҚШ-тағы білім беру, Тәуелсіздік Декларациясы, АҚШ Конституциясы, құқық туралы Билль. Тік сызықта На горизонтальной 1 ден 5–ке дейінгі баға.
ЕБҚ оқушылар маңызды тірек сөздерді жазып алады;
Сонымен жаңа мемлекет пайда болды. Онда мынадай негізін қалаушы құжаттар қабылданды: Тәуелсіздік Декларациясы, АҚШ Конституциясы, құқық туралы Билль .
Оқушыларға осы құжаттардан ақпараттар ұсыныңыз. Олар өткен сабақтағы ағартушылардың идеялары бар кестедні қолдана отырып сәйкес фактілерді тауып, әсер ету деңгейін график арқылы анықтау керек.
Құжаттарда көрсетілген фактілер мен дәлелдерді қолдана отырып ағартушылардың идеялары американдықтарға қаншалықты әсер еткенін анықтаңыз.
Үш жақты түсіндірме күнделігі


title: Сабақтың тақырыбы Курсқа кіріспе

text:
Курсқа кіріспе. XVII ғасырдың ортасындағы Ағылшын буржуазиялық революциясы қандай маңызға ие болды?
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
7.4.2.3 дүниежүзі тарихының жаңа кезеңін сипаттау үшін «жаңа заман» ұғымын қолдану;
7.3.2.1 Батыс Еуропадағы буржуазиялық революциялардың себептерін сипаттау;
7.1.1.1 «капитал», «буржуазия», «жұмысшы табы» \пролетариат\ ұғымдарын қоғамның әлеуметтік құрылымын түсіндіру үшін қолдану;
7.1.2.1 экономикалық және саяси жүйенің өзгеруіне буржуазияның әсерін анықтау
Сабақтың мақсаты
ХҮІІ ғас. Батыс Европа мен Солтүстік Америкадағы буржуазиялық революциялардың себептерін сипаттайды;
қоғамдық қатынастар жүйесіндегі буржуазияның рөлін анықтайды;
Батыс Европа мен Солтүстік Америкадағы буржуазиялық революцияларды салыстыра отырып, негізгі қорытындыларын талдайды
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының
Әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Ұйымдас-тыру Өткен білімді еске түсіру
7 минут
Жаңа тақырыпқа қадам
3 минут


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kursa-kirispe.html#Курсқа_кіріспе._XVII_ғасырдың_ортасындағы_Ағылшын_буржуазиялық_революциясы_қандай_маңызға_ие_болды

title: Сабақтың тақырыбы Курсқа кіріспе


title: Сабақтың тақырыбы Квадат теңдеу. Квадрат теңдеу және оның түбірлері

text:
Сабақта қолжеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
8.2.2.1 Квадрат теңдеу және оның түбірлері;
Сабақтың мақсаты
Квадрат теңдеудің анықтамасын білу
Квадрат теңдеудің түрлерін ажырату
Квадрат теңдеулерді аналитикалық жолмен шешуді үйрену
Толымсыз квадрат теңдеулерді шығару
Бағалау критерийі
Оқушы: -квадрат теңдеу анықтамасын біледі;
-квадрат теңдеулердің түрлерін ажыратады;
-теңдеулерді түрлендіру арқылы теңдеу ах2+bх+с=0 түріне келтіреді және олардың коэффициенттерін атайды.
- толымсыз квадрат теңдеулерді шығарады.
Тілдік мақсаттар: толымсыз және толық квадрат теңдеуді ажыратуда
тақырып бойынша лексика және терминологияны сауатты түрде қолданады
Бөлім бойынша лексика және терминология:Теңдеу, теңдеудің түбірі, квадрат теңдеу, толымсыз квадрат теңдеу; теңдеу коэффициенттері;
Құндылықтарға баулу
Жалпыға бірдей еңбек қоғамы. Өмір бойы білім алу, ынтымақтастық, құрмет, азаматтық жауапкершілік. Осы құндылықтарды топта жұмыс жасағанда оқушылар бойына сіңірте алу.
Пәнаралық байланыс
«Аудан», «шаршы», «қабырғасына» байланысты тапсырмада
геометриямен байлаысы көрініс табады;
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
Ұйымдастыру: 1.Сәлемдесу.
2.Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу. (Бір-біріне сәттілік тілейді)
3.Топқа өткен тақырыптармен байланыстырып түрлі теңдеулер беріліп сол теңдеулердің шешімдері бойынша бөлінеді (топтың аттары бір таңбалы жұп сандар. «2»; «4»; «6»; «8»)
(2х=16; x+8=16; 3x+5=23; 5x=36; = 1; x + 4 = 6; 2x = 8; 6x+1=25)
4.Сабақтың мақсатын тұжырымда
1-тапсырма «Ойлан – топтас- бөліс» белсенді әдісі арқылы білімді жинақтау, ынтымақтаса отырып өз ойларын еркін жеткізе алады.
Әр топқа тапсырмалар беру
1. Квадрат теңдеу анықтамасы
2. Келтірілген квадрат теңдеу
3. Толымсыз квадрат теңдеу
4. Толымсыз квадат теңдеуге мысалдар келтіру
ҚБ: «Әткеншек» әдісін қолданып оқушылар бірінің тапсырмасын екіншісі бағалайды 3 тапсырма. «Ойынды жалғастыр» белсенді әдісін қолданамын, себебі алдыңғы білімді бекіте отырып, тереңдеу, талдау мақсатын негізге алдым.
№6.3.
А денгей 1.(2х-3)(х+3)-х(2-х)=0:
2х2+6х-3х-9-2х+х2=0;
3х2+х-9=0;
Жауабы: 3х2+х-9=0. а=3; b=1.
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Әр оқушының қабілетін ескере отырып, сабақта келесі саралау тәсілдерін қолданамын.
1 тапсырма
«Ойлан-топтас-бөліс» әдісі.
Кейбір оқушыларға жан – жақты әрі нақты көмек беріп, ойланту үшін және бірқатар жауаптар алу үшін алдын ала дайындалған сұрақтар қоямын және бұл әдіс арқылы сөзбен қолдау көрсете отырып ынталандырамын.
3-тапсырма.
«Қарқын» әдісі қолданамын.
Тапсырма біреу,алайда оны орындау үшін әр –түрлі уақыт беріледі.Ерте аяқтағандарға қосымша тапсырма беріледі.
4-тапсырма.
«Нәтиже» әдісі.
Берілетін тапсырма барлық оқушыларға бірдей, оқушылардан жеке нәтиже күтіледі.
Ромбтық жіктелім әдісі арқылы оқушылардың осы сабақтағы ең маңызды мәліметтерін білуін тексереміз.
Сабақтың барысында оқушылардың
жаңа материалды меңгеруге дайындық мақсатында алдын ала даярлық тапсырмалары беріліп, кері байланысқа мадақтау қолданамын.
1-тапсырмадакері байланыс: оқушылардың ойын жинақтауға көмектесетін мұғалім бағыттаушы сұрақтар береді.
2-тапсырмада кері байланысқа дескрипторды қолдана отырып жұптар бір-бірін бағалайды.
3- тапсырма кері байланыс оқушыларға денгейлік тапсырмалар беріліп,тапсырманы орындаған оқушылардың тапсырмаларын дескриптор көмегімен тексеріп смайлитермен бағаланып отырылады
4- тапсырмадакері байланыс:
«Кім жылдам» әдісін қолдану арқылы оқушылардың шапшаңдыққа баулу.
Денсаулық сақтау технологиялары мен қауіпсіздік сақтау ережелері нормаға сай. Оқушылардың жұмыс барысында толық жағдай жасалған.
Сабақты ұйымдастыруда сынып оқушылары бір-біріне сәттілік тілейді
Топқа өткен тақырыптармен байланыстырып түрлі теңдеулер беріліп сол теңдеулердің шешімдері бойынша бөлінеді
1-тапсырма. «Ойлан-жұптас бөліс» әдісін қолданамын мұнда әрбір оқушы берілген тапсырма бойынша жеке жұмыс арқылы өз ойын қорытып жұп болып пікірлерімен бөліседі топпен талқылауда еркін қозғалады


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kvadat-tedeu-kvadrat-tedeu-jene-oni-tbirleri.html#Бағалау_–_Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасын_сақтау