title: «Ішіне-сыртына» әдісі арқылы кестедегі «Ішіне» детальді

text:
2-тапсырма. Мәтінді оқып, салт және сабақты етістіктерді «Қос жазба» күнделігі әдісі арқылы төмендегі кестеге жазып, түсіндіріңіз. Әрбір адам спортпен айналысу керек. Спорттың адам денсаулығына қаншалықты пайдалы екенін, оның адам өмірін ұзартатынын білеміз. Сол үшін балалардың ерте жастан спортқа деген қызығушылығын ояту үшін мектеп бағдарламасына да енгізілген.
Біздің отбасымызда да анам мен әкем біздің үнемі спортпен айналысуымызды қалайды. Күнде таңертең ерте тұрып, «Балапан» телеарнасымен бірге түрлі жаттығулар жасаймын. Аптасына үш рет «каратэ» спорттық секциясына барамын.
Өзіммен қатар құрдастарымды спортпен айналысуға шақырамын. Денсаулық – зор байлық.
Етістіктер
Түсіндірме
Айналысу
Спортпен айналысу – салт етістік. Себебі,
спортпен деген сөз көмектес септігінде тұр.


8-тапсырма.
«Спорт – денсаулық кепілі» тақырыбында эссе жазу
|
Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсініп, детальді ақпаратты анықтаңыздар.
Мәтінді оқып, салт және сабақты етістіктерді «Қос жазба» күнделігі әдісі арқылы төмендегі кестеге жазып, түсіндірді
Тақырып бойынша жоспар құрып, эссе жазады. Сөз көлемін сақтайды
|
Дескриптор:
Мәтін мазмұнын түсінеді;
Детальді ақпаратты табады.
2 балл
Дескриптор:
Салт және сабақты етістіктерді табады;
Етістіктерді түсіндіреді.
4 балл
Дескриптор:
Тақырыптан ауытқымайды
Жоспар құрады
етістікті
қатыстырып жазады
4 балл
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-12-saba-aziada-alaui-sabati-jene-salt-etistik.html?page=3#Дескриптор:___Салт_және_сабақты_етістіктерді_табады;___Етістіктерді_түсіндіреді.__4_балл_Дескриптор

title:
-тапсырма.
«Спорт – денсаулық кепілі» тақырыбында эссе жазу


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-12-saba-aziada-alaui-sabati-jene-salt-etistik.html?page=3#Мәтінді_оқып,_салт_және_сабақты_етістіктерді_«Қос_жазба»_күнделігі_әдісі_арқылы_төмендегі_кестеге_жазып,_түсіндірді


title: Сабақтың тақырыбы №12-сабақ. Азиада алауы. Сабақты және салт етістік

text:
№ 12-сабақ. Азиада алауы. Сабақты және салт етістік
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
6.1.3.1 Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, детальді ақпаратты анықтау;
6.4.4.2 Етістіктің етіс түрлері мен салт, сабақты етістіктердің тіркесімдік мүмкіндігін ауызша және жазбаша тілдесім барысында қолдану.
Бағалау критерийі
Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсінеді;
Детальді ақпаратты анықтайды;
Салт, сабақты етістіктердің тіркесімдік мүмкіндігін ауызша және жазбаша тілдесім барысында қолданады.
Өзінің алдынан табыс септігіндегі сөзді қажет етпейді. Салт етістіктер: барыс, жатыс, шығыс, көмектес септігіндегі сөздермен тіркесуі мүмкін, бірақ табыс септігіндегі сөзбен байланыспайды.
Мысалы: үйге кел, үйден шық, үйде отыр, үймен хабарлас, үй өртенді.
Өзінің алдынан табыс септігіндегі сөзді қажет етеді. Кімді?нені? деген сұрақтарға жауап береді.
Мысалы: хатты оқы, ақшаны сана, есепті шығар, шашыңды сана, төсекті сал.
1-тапсырма. Тыңдалым мәтіні. 2011 жылы Қазақстанда тұңғыш рет VII Қысқы Азиада ойындары өтті.
VII Қысқы Азиада ойындарына әлемнің 27 елінен мыңнан астам спортшы қатысты. Жарыстардың бағдарламасына 11 спорт түрі енгізілді.
Қазақстан осы ойындарда қысқы Азиадада алтын медаль саны
бойынша рекорд жаңартып, 32 алтын медаль иеленді және жалпыкомандалық есепте айқын басымдылықпен бірінші орынды жеңіп алды. Біздің құрамамыздың қоржынында 70 награда болса, оның 21-і күміс және 17-сі қола медальдар.
Екінші орынды 13 алтын, 24 күміс және 17 қола медаль алып, Жапония иеленді. Үшінші орынға 13 алтын, 12 күміс және 13 қола медаль алған Оңтүстік Корея ие болды. Төртінші орынды 11 алтын, 10 күміс және 14 қола медальмен Қытай алды.
Жарыстың барысын шетелдік 2 мыңнан астам журналист, ғаламшардың 500 миллионнан астам тұрғыны тамашалады.


title: Сабақтың тақырыбы 1-2 сабақтар. «Отбасы күнін тойладық» 1. Отбасы күнін тойладық.1-2

text:
Пəн: Қазақ тілі Сынып: 6 Б
1-бөлім. Отан отбасынан басталады. М. Əуезов «Абай жолы» «Қайтқанда» тарауы (үзінді)
Сабақтың тақырыбы
|
1-2 сабақтар. «Отбасы күнін тойладық»
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
(Оқу бағдарламасына сілтеме)
|
6.1.5.1-тірек сөзлер, жетекші сұрақтар, мəтін тақырыбы арқылы негізгі ойды анықтау;
6.5.1.1-мəтіндерден деректі жəне дерексіз зат есім, көптік мəнді есімдерді ажырата білу, жазбаша, ауызша жұмыстарда қолдану
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушы тірек сөздер, жетекші сұрақтар, мəтін тақырыбы арқылы негізгі ойды анықтайды.
Көптеген оқушы мəтіндердегі деректі жəне дерексіз зат есім, көптік мəнді есімдерді ажырата біледі.
Кейбір оқушылар мəтіндегі деректі жəне дерексіз зат есім, көптік мəнді есімдерді жазбаша, ауызша жұмыстарда қолданады.
|
Бағалау критерийлері
|
Отбасылық мерекелер туралы айтады, сипаттайды, шағын мəтін құрап жазады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Пəнге тəн лексика мен терминология: бір-бірімізге, ағайын, туыс, береке, отбасылық, шағын.
Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер: Наурыз мейрамы құтты болсын!
|
Бастапқы білім
|
Бесінші сыныпта өткен тақырыптарды қайталайды. Мұғалім оқушының бастапқы білімін жетекші сұрақтар қою арқылы біле алады.
|
Жоспар
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру. Ынтымақтастық атмосферасын орнату үшін оқушылар парталас достарымен қазақша амандасады.
-Сəлем, достым! (амандасады)
-Қалың қалай? (Иықтарынан қағады)
-Қалай демалдың? (Құлақтарынан тартады)
-Мен сені сағындым! Қолдарын жүректеріне қояды)
-Қош келдің! (Қолдарын жаяды)
-Күніміз сəтті болсын! (Құшақтайды)
Қызығушылығын ояту. Мұғалім оқушыларға интерактивті тақтадан отбасылық мерекелерге байланысты дайындаған слайдтарын көрсетеді. Ой шақыру сұрақтарын қояды: Балалар, отбасылық мерекелер туралы не айтасыңдар?
Мəтіналды жұмыс. Мұғалім интерактивті тақтадағы тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудармасын айтады, оқиды, оқушыларға қайталатады, сөздік дəптермен жұмыс жасатады.
Суретке қарайды, «Қызықты суреттер» тəсілін пайдаланып, отбасылық мейрамдардың тізімін жасайды, сұрақтарға жауап береді (1-тапсырма).
Тілдік бағдар. Мұғалім оқушыларға деректі, дерексіз зат есімдерді меңгертеді. Грамматикалық тақырып туралы мағлұмат береді, мысалдар келтіреді.
Өлеңді оқиды, деректі, дерексіз зат есімдерді тауып, жазады, «Отан» сөзінің синонимін табады (2-тапсырма)
|
Тренинг жазылған парақшалар
Тұсаукесер
Оқулық
Таныстырылым
|
Сабақтың ортасы
|
Мəтінмен жұмыс. Мəтінмен жұмыс істеу негіздерін қалыптастыру үшін оқулықтағы мəтіннің мазмұнын, тілдік ерекшеліктерін талдауға арналған тапсырмаларды орындатады. Оқушылар мəтінді түсініп оқиды, ақпараттың дұрыстығын тексереді, сөз тіркестерін жазады, «Тірек сөздер» страиегиясын қолданып, берілген сөздерді жекеше, көпше тұрде жіктейді, деректі, дерексіз зат есімдерді табады
Сергіту сəті. Мұғалім оқушыларды сергіту үшін орындарынан тұрғызып, жаттығу жасатады:
Орнымыздан тұрамыз,
Қолды белге қоямыз
Бұрыламыз солға бір.
Біз бақытты баламыз,
Гүл-гүл жайнап жанамыз.
Жаттығулар жасасақ,
Жақсы сергіп қаламыз.
|
Сазды əуен
|
Сабақтың соңы
|
Оқулықтағы 5-тапсырма жазбаша орындау. Сөздер мен сөз тіркестерін мағынасына қарай байланыстырып жаз.
Бағалау
«Бас бармақ» тəсілі
Барлығын түсіндім
Енді түсініп келемін
Түсінбедім
Кері байланыс. «Рефлексиялық шеңбер» тəсілі
Оқушылар шеңберге тұрып, төмендегі сұрақтарға жауап береді:
Сабаққа қатысуыңды қалай бағалайсың?
Сабақта неден қиналдың?
Сабақ аяқталғандағы көңіл-күйің қандай? Неліктен?
Үйге тапсырма. Үй тапсырмасы ретінде оқулықтағы 6-тапсырма беріледі. Тапсырманың шарты, қалай орындалуын қажет екені түсіндіріледі.
|
Оқулық, ғаламтор ресурсы
Рефлексиялық шеңбер
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-2-sabatar-otbasi-knin-tojladi.html#Жоспар__Сабақтың_жоспарланған_кезеңдері__Жоспарланған_жаттығу_түрлері

title: Сабақтың тақырыбы 1-2 сабақтар. «Отбасы күнін тойладық»


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-2-sabatar-otbasi-knin-tojladi.html#Сабақтың_соңы__Оқулықтағы_5-тапсырма_жазбаша_орындау._Сөздер_мен_сөз_тіркестерін_мағынасына_қарай_байланыстырып_жаз._Бағалау


title: Сабақтың тақырыбы: §13. Деректер типтері. Электронды кестеде деректер түрлерін қолдану

text:
Білім беру ұйымының атауы
|
«Б.Нұрлыбеков атындағы жалпы білім беретін мектеп» КММ
|
Пәні:
|
Информатика
|
Бөлім:
|
Электрондық кесте арқылы есеп шығару
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Конысова А.К
|
Күні:
|
24.11.2023
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
§13. Деректер типтері. Электронды кестеде деректер түрлерін қолдану.
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
7.2.2.5 электрондық кестеде деректердің әртүрлі түрлерін қолдану.
|
Сабақтың мақсаты
|
Деректер типінің форматы ұғымының анықтамасын түсінеді.
MS Excel-де электрондық кестелерде деректер форматтарын қолдануды үйренеді.
ұяшықтарда пайдаланатын деректердің түрлеріне қарай форматтайды.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі//уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
5 минут
Өткен білімді еске түсіру
|
Ұйымдастыру кезеңі
1.Оқушылармен амандасу. Түгелдеу.
Психологиялық жағымды ахуал туғызу.
Өткен білімді еске түсіру
1.Кесте деген не?
2.Ұяшық деген не?
3.MS Excel программасының атқаратын қызметтері қандай?
4.MS Excel электрондық кестесінің негізгі ұғымдарын атаңыз;
5.Excel бағдарламасын қалай іске қосуға болады?
6.Электронды кестеге қандай мәліметтер енгізуге болады?
ҚБ: пен бағалау
|
Мұғаліммен амандасады.
Өткен тақырып бойынша сұраққа жауап береді
|
Смайлик
|
Карточка
|
Жаңа білім
35 минут
|
Оқушылар Microsoft Excel электрондық кестесінде деректерді пішімдеу жайында бейнеролик көреді.
Мәтін –текст –тext
Caн-число-The number
Формула-Формула-Formula
Тапсырма №1
Сұрақтар жауап берейік
1.Деректер типі дегеніміз не?
2.Деректер типтерінің қандай түрлерін білесіңдер?
3.Автотолтыру дегеніміз не?
4.Сандық деректер типі дегенді қалай түсінесіңдер?
Дескриптор
1.Сұрақтарға жауап береді
ҚБ:Смайлик
Тапсырма №2
Компьютерлік жұмыс
Мәтіндік және сандық деректер типтерімен жұмыс жасау .
1.Microsoft Excel программасын іске қосыңдар
2.Берілген кестені толтырыңдар
№
|
Оқушы аты жөні
|
Туған күні, айы,жылы
|
Сыныбы
|
|
|
|
|
3.Ұяшықтарды пішімдеу терезесінің көмегімен түрлендіріңдер.
2.Формулалар типімен жұмыс жасау
A2
|
B2
|
C2
|
D2
|
F2
|
|
|
|
|
|
=A2+B2
|
|
|
|
|
|
=A2+B2-C2
|
|
|
|
|
|
=A2+B2*C2
|
|
|
|
|
|
=A2/B2+C2
|
|
|
|
|
|
=(A2-B2)*C2
|
|
|
|
|
|
=(A2+B2)+C2*D2
|
|
|
|
|
|
=(A2+B2)+C2*D2
|
|
|
|
|
|
=(A2*B2)+C2*D2
|
|
|
|
|
|
=A2+(B2+C2*D2)
|
|
|
|
|
|
=A2/(B2+C2)*D2
|
|
3.Автотолтыру
Оқулық 102 бет. Кестеде берілген деректер типтерін автолтыру маркері көмегімен толтырыңдар (А1,F10 ауқым)
Дескриптор:
1.Microsoft Excel программасын іске қосады.
2.Берілген кестені толтырады.
3. Microsoft Excel программасында формулаларды пайдаланып есептер шығарады.
4. Microsoft Excel программасында Автотолтыру маркерін пайдалынады,танысады.
Б: Формативті бағалау
Тапсырма №3
Деректер типі
Дескриптор:
1.Кестені толтырады
2. Электронды кестеде деректер типін ажыратады.
3.Деректер типін анықтайды.
ҚБ: Стикер
|
Сұрақтарға жауап береді дәптерге орындайды
Компьютерде орындайды.
|
|
Видео
Слайд
Оқулық
Кесте
|
Бекіту
5 минут
Кері байланыс
|
Кері байланыс. «Блоб ағашы» стратегиясы.
Блоб ағашына оқушы өз аты жазылған стикерін апарып жапсырады, сабақты қандай деңгейде түсінгенін білуге болады.
Үй тапсырмасы: Тақырыптан алған білімдерімен кесте жасау.
|
|
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-13-derekter-tipteri-elektrondi-kestede-derekter.html#3.Автотолтыру_Оқулық_102_бет._Кестеде_берілген_деректер_типтерін_автолтыру_маркері_көмегімен_толтырыңдар_(А1,F10_ауқым)_Дескриптор


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-13-derekter-tipteri-elektrondi-kestede-derekter.html#Ұйымдастыру_кезеңі_1.Оқушылармен_амандасу._Түгелдеу._Психологиялық_жағымды_ахуал_туғызу._Өткен_білімді_еске_түсіру


title: Сабақтың тақырыбы §13. Термодинамиканың бiрiншi заңы, газдың және будың жұмысы. Сабақтың номері

text:
-Бүгінгі сабақты меңгерген соң, Термодинамиканың бiрiншi заңы тұжырымдап, оны есептер шығаруда қолдана алатын боласыздар.
Теориялық материал
Оқулықты ашындар:
Физика, 8сынып Башарұлы Р. §13, 66 бет
http://ust.kz/word/sabaq_jospary_termodinamikanyng_birinsi_zangy_gazdyng_jane_bydyng_jumysy_8_synyp-72678.html
Оқып, тараудағы физика терминдерінің қазақ,орыс және ағылшын тілдерінің минимумын дәптерге жазып аламыз.
(2 тапсырма) Термодинамиканың І заңының математикалық өрнегі:
Q= U+A
Жүйеге берілген жылу оның ішкі энергиясының өзгеруіне және жүйенің сыртқы денелермен істейтін жұмысына жұмсалады.
Жүйенің энергиясы өзгертетін сыртқы күштердің А жұмысы мен оған берілген Q жылудың қосындысы жүйенің ішкі энергиясының өсімшесіне тең: U=A+Q
Қысым тұрақты, ал температура мен көлемі өзгеретін термодинамикалық процесті изобаралық процесс деп атайды.
Изобаралық ұлғаю кезінде газдың сыртқы күштерге қарсы атқарған жұмысы газ қысымын оның соңғы және бастапқы көлемдерінің айырымына көбейткенге тең.
(а-сурет) изобаралық ұлғаю кезіндегі газдың жұмысын график түрінде көрсетілуі.
Изобаралық процесс үшін термодинамикнаың І заңы:
Газдың көлемі тұрақты, ал температура мен қысымы өзгеретін термодинамикалық процесті изохоралық процесс деп атайды. (ә) –сурет.
Изохоралық процесс үшін термодинамиканың І заңы:
Температура тұрақты, ал қысым мен көлем өзгеретін термодинамикалық процесті изотермалық процесс деп атайды. (б) –сурет.
Изотермалық процесс үшін термодинамиканың І заңы:
Жылу алмасусыз жүретін процесті адиабаталық процесс деп атайды.
Адиабаталық процесс үшін термодинамиканың І заңы:
Адаибаталық процесті графикте адиабата деп аталатын қисықпен көрсетуге болады:
Жабық пробиркадағы су қайнағанда, пробирка тығыны атылып кетуін түсіндіру барысында сабақ тақырыбына шығу және сабақ мақсатын айқындау:
Қандай құбылысты бақыладыңдар? Мұндағы құрғақ отынның жылу мөлшері қайда жұмсалды? Осы бу жұмыс жасады ма? Ендеше бігінгі сабақтың тақырыбы мен мақсаты қандай деп ойлайсындар?
Жарайсыздар!
Оқушылар әр қайсысы өз түсінгендері бойынша ортаға ойларын салу арқылы бүгінгі сабақ тақырыбын анықтайды.
Есепті шығар. (3 тапсырма)
№1 Газға 5 кДж жылу мөлшері берілгенде,ол 2 кДж жұмыс атқарды.Газдың ішкі энергиясы қалай өзгереді?
Берілгені: SI Формула Шешуі:
Q= 5 кДж 103 Q= U+A
A= 2 кДж 103 U= Q-A=5*103-2*103=3*103 Дж
Т/к: U-? Жауабы: U=3*103 Дж -ға өседі
№2 Газға 7 кДж жылу мөлшері берілгенде,ол 10 кДж жұмыс атқара алатындай процесс мүмкін бе?Мұндай жағдайда газдың ішкі энергиясында,температурасында нендей өзгерістер болар еді?
Берілгені: SI Формула Шешуі:
Q= 7 кДж 103 Q= U+A U= Q-A
A= 10кДж 103 U= Q-A=7*103-10*103= -3*103 Дж
Т/к: U-? Жауабы: U=3*103 Дж -ға өседі
Үйге: 3.1 жаттығудың 4 есебін шығарамыз
|


§14. Жылу процестерінің қайтымсыздығы.Термодинамиканың екіншi заңы
Сабақтың номері:
№ 19
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
8.3.2.18 – термодинамиканың екінші заңының мағынасын түсіндіру
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар: Жылу процестерінің қайтымсыздығы. Термодинамиканың екінші заңы жайлы мағлұмат алады.
Оқушылардың басым бөлігі: Жылу процестерінің қайтымсыздығы. Термодинамиканың екінші заңы жайлы түсіне отырып есептер шы ғара алады.
Кейбір оқушылар: проблемалық сұрақтарға жауап іздейді,бағалайды,барлайды.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Амандасу. Оқушыларды түгендеу.
Сәлеметсіздерме балалар!Біз бүгін жаңа сабақ Жылу процестерінің қайтымсыздығы.Термодинамиканың екіншi заңы тақырыбын қарастырамыз.Өткен сабақта біз Термодинамиканың бiрiншi заңы, газдың және будың жұмысы туралы өтіп сол тақырыпқа есептер шығарған болатынбыз. Өткен тақырып бойынша сұрақтар қоя отырып жаңа сабақты ашу
Термодинамиканың бірінші заңының формуласын 0алац өрнектейміз?
Термодинамиканың бірінші заңының жалпылама сипатын қорытындылап мысал келтіре аласындарма?.
Термодинамикалық процесстерді біледі.
Термодинамикалық процесстерді бір бірінен ажырата аламызба?.
Термодинамиканың бірінші заңын формуласын әр түрлі процесстерде кесте арқылы сипаттаймыз.
Газдың немесе будың ұлғайғанда атқаратын жұмыстарына мысалдар келтіреміз.
Тест тапсырмасын орындау
Ұпай
Кесте
Сабақтың ортасы
Дәптерді ашып, бүгінгі күн мен сабақ тақырыбын жазыныздар:
-Бүгінгі сабақты меңгерген соң, Термодинамиканың екіншi заңы тұжырымдап,көптеген мәліметтер алатын боласыздар.


title: §14. Жылу процестерінің қайтымсыздығы.Термодинамиканың екіншi заңы


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-13-termodinamikani-birinshi-zai-gazdi-jene-budi.html?page=2#Сабақтың_ортасы____Дәптерді_ашып,_бүгінгі_күн_мен_сабақ_тақырыбын_жазыныздар:_-_Бүгінгі_сабақты_меңгерген_соң


title: Оқулықты ашындар - Сабақтың тақырыбы §13. Термодинамиканың бiрiншi заңы, газдың және будың жұмысы. Сабақтың номері

text:
Оқулықты ашындар:
Физика, 8сынып Башарұлы Р. §14, 70 бет
Оқып, тараудағы практикалық жұмысты өз бетімізше жасап дәптерге жазып аламыз
http://ust.kz/word/sabaq_jospary_termodinamikanyng_birinsi_zangy_gazdyng_jane_bydyng_jumysy_8_synyp-72678.html
Термодинамиканың бірінші заңы - жылу процестері үшін энергияның сақталу және айналу заңы болып табылады. Термодинамиканың бірінші заңы энергияның бір түрден екінші түрге айналуының бағыты мен жылудың бір денеден екінші денеге берілу бағытына ешқандай шектеу қоймайды. Ол тек тұйық жүйелердегі энергияның толық қорының сақталуын талап етеді.
Мысалы, жылу алмасу жолымен энергия өздігінен ыстық денеден анағұрлым салқын денеге өтеді, ал кері процесс өздігінен болмайды, яғни ол - қайтымсыз.
Тас құлаған кезде механикалық энергияның ішкі энергияға айналуы, вакуумдегі газдың ұлғаюы - қайтымсыз процестер. Диффузия процесі де - қайтымсыз. Мысалы, тұз немесе қант өздігінен суда ериді, бірақ олар өздігінен ерітіндіден бөліне алмайды және су тұщы бола алмайды. Табиғаттағы қайтымсыз процестерге мысал ретінде өсімдіктердің, жануарлардың, адамдардың тіршілігі мен даму процесін, ғаламдағы жұлдыздардың пайда болуын және сөнуін жатқыза аламыз.
Табиғаттағы барлық процестер дерлік жылу алмасумен, үйкеліспен, диффузиямен қатар жүреді және сондықтан олар - қайтымсыз.
Термодинамиканың екінші заңы ішкі энергияның механикалық энергияға айналуына шек қояды. Бұл қоршаған ортадан алынған жылу есебінен ғана, яғни бір дененің салқындауы есебінен ғана жұмыс істейтін мәшине жасау мүмкін еместігін білдіреді. Сондықтан термодинамиканың екінші заңын былай тұжырымдайды:екінші ретті мәңгі қозғалтқыш жасау мүмкін емес.
Сонымен, термодинамиканың бірінші заңы жоқтан алынатын энергияның көмегімен жұмыс істейтін мәшиненің бар болуын жоққа шығарады. (Бірінші ретті мәңгі қозғалтқыш жасау мүмкін емес.) Ол процестің жүретінін, материяның жойылмайтынын білдіреді.
Термодинамиканың екінші заңы - бір дененің салқындауының есебінен ғана жұмыс істейтін мәшинені жасау мүмкіндігіне тыйым салады. (Екінші ретті мәңгі қозғалтқыш жасау мүмкін емес.) Ол процестің бағытын білдіреді.
Сұрақ жауап арқылы сабақты қорытындылаймыз.
Жылу қозғалтқыштарының қандай түрлерін білесіңдер?
Олардың бір-бірінен қандай айырмашылығы бар?
Жылу машиналарының проблемалары мен даму болашағы жайлы не айтасыңдар?
Термодинамика дегенді қалай түсінесің?
Термодинамика ІІ заңы жайлы не білесің?
|
Теориялық материалмен жұмыс
|
|


title:
Тапсырма№

Критерийдің сипаттамасы

Балл

text:
|
Тапсырма№
Критерийдің сипаттамасы
Балл
|
бет | 4/4 | Дата | 31.12.2021 | өлшемі | 75,72 Kb. | | #22215 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 17-18-8Тапсырма№
|
Критерийдің сипаттамасы
|
Балл
|
3.1 жаттығудың 4 есебі Тапсырма№1
|
Есептің шарты дұрыс жазылған. Физикалық шамаларды ХБЖ-ға келтірілген.Жауабы дұрыс.
|
2
|
Жаңа тақырыпты меңгеру Тапсырма№2
|
Сабақтың күні мен тақырыбы жазылған, термодинамиканың екінші заңының
теориялары жазылған
|
2
|
Практикалық жұмысТапсырма№3
|
Практикалық тапсырманы орындап дәптерге түсіру
|
3
|
Теориялық зерттеу жүргізу
|
3
|
|
Барлығы:
|
10
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-13-termodinamikani-birinshi-zai-gazdi-jene-budi.html#Массасы_1_кг_сұйықты_қайнау_температурасында_буға_айналдыру_үшін_қажетті_жылу_мөлшерін_анықтайтын_физикалық_шама


title: Сабақтың тақырыбы: 14. 3D баспа

text:
"Инклюзивті білім беру: әдістеме, практика, технология"
:
Балалардың барлық айырмашылықтарының құндылығын және олардың білім алу қабілетін тану, ол балаға ең жақсы сай келетіндей етіп жүргізіледі.
Балалардың барлық айырмашылықтарының құндылығын және олардың білім алу қабілетін тану, ол балаға ең жақсы сай келетіндей етіп жүргізіледі.
Инклюзивті білім берудің негізі балалардың жеке ерекшеліктерін, олардың тәрбиелік қажеттіліктерінің алуан түрлілігін, мүмкіндіктерін, мүдделерін ескеру болып табылады. Осыған байланысты жұмыстың әдістерін, нысандары мен технологияларын өзгерту қажеттілігі туындайды.
Ерекше қажеттіліктері бар балалар: 1.Сөйлеу бұзылыстары бар балалар. 2.Есту қабілеті бұзылған (саңырау) балалар. 3.Церебральды пәлсапаға шалдыққан балалар.
4. Көру қабілеті бұзылған балалар.
Инклюзивті білім беру «Инклюзивті оқыту технологиясы» ұғымы
Технология — өнер, шеберлік, шеберлік, өңдеу, күйді өзгерту әдістерінің жиынтығы.
Педагогикалық технология - оқу процесін жүзеге асырудың мазмұнды техникасы. Педагогикалық технология - оқудың жоспарланған нәтижелеріне қол жеткізу процесінің сипаттамасы.
Оқыту технологиясы дидактикалық жүйенің ажырамас процессуалдық бөлігі болып табылады.
Оқушылардың пассивті тыңдаушы ретіндегі рөлін алдын ала айқындайтын мұғалімнің материалды ұзақ түсіндіруіне бағытталған оқытудың мұндай нысандары (дәріс, сюжет).
Оқушылардың ұрпақты болу белсенділігінің пассивті нысандарымен толтырылған сабақтардағы тәртіп пен тыныштыққа қойылатын артық талаптар.
Тақырыптың ең жалпы тармақшаларын ғана емес, жекелеген фактілерді, егжей-тегжейін ескере отырып, жаңа материалды бір блокта және бір сатыда ұсыну.
Стресстік жағдайды жасай отырып, оқушылар қызметінің нәтижесі мен сапасын бағалау.
Әрбір жеке білім алушының оқу іс-шараларына қатысу дәрежесін арттыру.
. Инклюзивті оқыту процесінде:
Инклюзивтік білім беру үлгілерінің тәжірибесі
Инклюзия идеяларын жүзеге асыру, сондай-ақ барлық оқушылардың қажеттіліктеріне жауап бере алатын педагогиканы дамыту оңай іс емес. Ғалымдар бұрынғы зерттеу жұмыстарына сүйеніп, инклюзияны жалпы алғанда табысты деп айтуға болмайтынын ескертеді, соған көптеген себептерді де келтіреді. Осы себептердің ішіндегі ең маңыздысына жалпы білім беру мен арнайы білім берудің арасында байланыстың жоқтығы деп есептейді, қазіргі кезде инклюзияға бағытталған күштергеинклюзивтік құру үдерісіне қатысушылардың ортақ құндылығы мен ортақ тілінің болмауын, ал оларсыз ынтымақтастық мүмкін болмайтыны да кедергі келтіретіні де айтылады. Мектепке мүмкіндіктері шектеулі балаларды анықтау міндеттемесі жүктеледі. Заң арнайы білім алуға ғана емес, сондай-ақ қосымша қызметтерді (транспорт, логопедиялық сабақтар, психолог көмегі, аудиологиялық тексеру және т.б.) алуға да құқық береді.
Қорытынды
Қорыта келгенде, инклюзивті оқытудың негізгі, басты міндеттері мынадай:
білім мен білігіне сай келетін бағдар таңдап алатындай дәрежеде тәрбиелеу
Инклюзивтік білім беру білім берудің жоғарғы стандарттары әрбір балаға қолжетімді болатындай етіп жүзеге асырылуға тиісті.
әрбір білім алушының білім алу, даму, басқа да іс-әрекеттерін мақсатты түрде ұйымдастыра білу
Инклюзивтік білім беруді құқық ретінде қарастырғанда, білім берудің мүмкіндіктері шектеулі тұлғаларды қоғамға кең инклюзиялаудың басты талабы болатынын есте сақтау керек.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-14-3d-baspa.html#Инклюзивтік_білім_беру_үлгілерінің_тәжірибесі

title: Сабақтың тақырыбы: 14. 3D баспа


title: Сабақтың тақырыбы: 14 (ІV)топ элементтері қасиеттерінің өзгеруі

text:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
|
Сабақ басында:
Сәлемдесу. Оқушыларды түгелдеу. Оқушылар зейінін сабаққа аудару;
Білім алушыларды сабақтың тақырыбымен таныстыру
|
Оқушылар Менделеев кестеге қарай отырып, олардың қандай жұмыс атқаратындықтарын және бұл жұмысты орындау арқылы қандай мақсатқа қол жеткізуге болатыны ауызша сұралады. Осылайша оқушылар екінші оқу мақсатын өз беттерінше анықтап, дәптерлеріне жазып алады.
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
|
http://smk.edu.kz/Attach/FileDownload/3066ea0e-e95c-4448-a667-60ed1a301ad0
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
Оқушыларға жұмыс парағы үлестіріледі.
Жұмыс парағы
Тапсырма №1
|
А) 14 топ элементтерінің физикалық қасиеттерін салыстыру кестесіндегі бос орындарды толтырыңыз
Б) қалайының балқу температурасындағы айырмашылықты түсіндіріңіз
С) көміртегінің атомдық радиусының айырмашылығын түсіндіріңіз
Д) Электртерістілік топ бойынша қалай өзгереді, себебін түсіндіріңіз. Германий мен кремнийдің электртерістіліктерін салыстырыңыз.
Е) Валенттік электрондарын толтыру кезінде Хунд, Паули, Клечковскийдің ережелерін пайдаланып, орындаңыз.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
|
Кестені толтыру барысында фронтальды сұрау:
|
Көміртегі атомы үшін атом радиусын қарындашпен кестедегі басқа элементтердің мәліметтеріне сүйене отырып, логикалық ойлап өз болжамдарыңызды жазып көріңіздер. Әр оқушыдан сұрау. Егер ешқандай оқушы дұрыс жауап бермеген жағдайда, мұғалім өзі атом радиусын жазып береді, бұдан соң оқушылардың өздеріне 14 топ элементтерінің атом радиустарындағы заңдылықты шығаруға мүмкіндік беру.
|
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
http://www.chemguide.co.uk/inorganic/group4/properties.html#top
|
Топтық жұмыс
|
Оқушылар қораптан алынған стикерлерге сәйкес жұпқа бөлінеді (бес түсті) . Әр жұпқа бір элемент беріледі ( C - Pb ). Ерлі-зайыптылар «олардың» элементінің презентациясын жасау керек.
|
Тб (Sn) өздері оқушылар жазып көрулері қажет және өз жауаптарын түсіндірулері қажет.
Электртерістілік топ бойынша (2,5 тен 1,45 кемиді), бейметалдардан металдарға өтеді. Германий мен кремнийдің электртерістіліктерін салыстыру.
|
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
http://www.chemguide.co.uk/inorganic/group4menu.html
|
Жеке жұмыс
|
Оқушылар презентацияларды тыңдайды және жеке элементтер тобының жиынтық кестесін жасайды
|
Валенттік электрондарын толтыру кезінде Хунд, Паули, Клечковскийдің ережелерін пайдаланып, орындау қажет.
Сұрақтар : 1. Атомның құрылысы
2. Табиғатта таралу
3. Физикалық қасиеттері ( түсі, балқу температурасы )
4. Алу
5. Химиялық қасиеттері
6.Қолдану
|
Оқушылар қораптан алынған стикерлерге сәйкес жұпқа бөлінеді (бес түсті) . Әр жұпқа бір элемент беріледі ( C - Pb ). Ерлі-зайыптылар «олардың» элементінің презентациясын жасау керек.
|
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
|
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың
«Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
«Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-14-ivtop-elementteri-asietterini-ozgerui.html#Жаңа_сабаққа_кіріспе___Оқушыларға_жұмыс_парағы_үлестіріледі.__Жұмыс_парағы__Тапсырма_№1


title: Сабақтың тақырыбы: №14-сабақ. Жыл мезгілдері Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Сабақ
тың басы
5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақ
тың ортасы
20 минут
Сергіту сәті
2 минут
Сабақты қорыту
6минут
Қосымша тапсырма
2минут
Кері байланыс
5 минут
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру
Табиғат қандай әсем, керемет неткен! Сұлулығын көрген жан елең еткен.
Көкжиектен Күн шығады бір сәтте, Сәулесі жарқырап күнде жеткен.
Біз бүгін табиғатта болатын өзгерістер туралы, олардың өмірімізге әсері туралы айтатын боламыз.
Өткенді пысықтау
«Қолшатырдағы тамшылар» әдісі
1. «Көкжиек», «көкжиек сызығы»деген не?
2.Көкжиектің тұстары қалай деп аталады?
3.Тұсбағдарды пайдаланып пайдаланып,көкжиек тұстарын қалай бағдарлайды?
4.Қандай табиғи белгілерге қарап,көкжиек тұстарын анықтауға болады?
5.Бағдарлау деген не?
Тақырыпты ашу
Балалар, жаңа тақырыпты бастамас бұрын, жұмбақтарды шешіңдер.
Табиғат атты ананың
Төрт бойжеткен қызы бар.
Көркі де солар даланың,
Ісіне адам қызығар.
(Жылдың төрт маусымы)
Бұлттар төніп, жерге төгіліп,
Дымқыл тұман басады.
Шөп сарғайып, өңі тайып,
Дала нұры қашады. (Күз)
Суда мұз бар,
Жерде қар бар.
Боран борап соғады.
Бұл қай мезгіл болады? (Қыс)
Қар, мұз еріп, су көбейіп,
Сай-салаға толады.
Бүршік жарып, жарық ашып,
Гүл бәйшешек басады.
(Көктем)
Өрік, алма, жидек, жүзім піседі.
Қауын-қарбыз, қияр, сәбіз
Дүкендерге түседі. (Жаз)
Жаңа тақырып
Мұғалім оқулықпен жұмыс ұйымдастырады:
–Жыл маусымдарының ауысуымен адамдардың өмірі қалай өзгереді?
–Бұл ойындарды жылдың қай мезгілінде ойнауға болады?
–Жылдың әр мезгілінде балалармен тағы қандай ойындар ойнауға болады?
–Жылдың әр мезгілінде сен бос уақытыңды қалай өткізесің?
–Жылдың әр мезгілінде
отбасыларыңмен бос уақытты қалай өткізесіңдер?
Ж. – Бос уақытты табиғатта өткізудің денсаулық пен көңіл күй үшін маңызы туралы қорытынды жасаңдар. Өз қорытындыларыңды жұппен
талдаңдар.
Сергіту сәті
– Балалар, менің айтқандарымды бейнелеп көрсетуге тырысыңдар.
– Сендер қар ұшқынысыңдар.Сендерді жел ұшырып, біресе жоғары көтеріп, біресе төмен жерге түсіреді. Күндіз сендер күн көзімен жарқырап, ал түнде бұрқасын болғанда, қар вальсін билегілерің келеді.
ЕБҚ
Жыл мезгілдерінің суретін сал және олар туралы айт
ЕҚБ
Жыл мезгілдерінің ерекшеліктерін ата
Жазылым
Мұғалім оқушы дәптеріндегі тапсырмаларды орындауды
ұйымдастырады.
Жыл мезгілдері туралы суреттермен жұмыс жасайды
ФС тапсырмасы
ҚЖ:
«Мозаика» әдісі
Қырқылған суреттерді біріктіру арқылы жыл мезгілдерін анықта және олар туралы өзің білетін мәліметтер айт, жаз.
|
Өлеңді оқи отырып, сабақтың тақырыбымен танысады
Сұрақтарға жауап береді
Жұмбақтарды шешеді
Жылдың төрт мезгілі туралы айтады
Сұраққа жауап береді.
Балалар мәтінді оқып, суреттерді қарап шығады, сұрақтарға жауап береді.
Өз қорытындыларын жұппен талдайды.
Сергіту жаттығуын орындайды
Жеке жұмыс жасайды
Оқушы дәптеріндегі тапсырмалар
ды орындайды.
Жыл мезгілдерін құрастырады
Кері байланыс жасайды
|
Дескриптор:
Көкжиектің негізгі түстерін айтты
Көкжиек тұстарын айта алды.
Өз ойларын толық жеткізіп айта алды.
Дескриптор:
Жылдың төрт мезгілі туралы біледі
Жұмбақтардың шешуін тапты
Жарайсың!
Дескриптор
Жыл маусымы
бейнеленген суретті оның атауымен сәйкестендірді.
Жыл маусымы
бейнеленген суретті оның атауымен біріктірді.
Тамаша!
Дескриптор
Қыста және жазда бос уақытты өткізуге көмектесетін заттардың суреттерін салды.
Отбасының жылдың әр маусымында бос
уақыттарын қалай өткізетіні туралы әңгімелеп берді.
Дескриптор:
Жыл мезгілдерінің ерекшеліктерін біледі
Тапсырманы талапқа сай орындады
«Бас бармақ» әдісі
|
Табиғат туралы суреттер
Оқулық
Суреттер
Оқулық
Оқулық
Оқулық
Суреттер
Суреттер
Суреттер
Стикерлер
|


title: Сабақтың тақырыбы: №14 сабақ. Сенің өлкеңде қандай жануарлар бар? 4 сын.Жаратылыстану 09.10 Гулнарь

text:
Сабақ
тың басы
5 минут
Сабақ
тың ортасы
22 минут
Сабақты қорыту
6минут
|
Сабаққа дайындық жасау
Психологиялық ахуалды жақсарту
«Менің ойымша...» әдісі
Оқушы өз ойынша табиғаттағы байланыс туралы айтады
Сөзін «менің ойымша» деп бастайды
Тақырыпты ашу
1-тапсырма
Өз өлкеңде қандай жануарлар тіршілік етеді?
Жаңа тақырып
ФС тапсырмасы
Қазақстанның жануарлары картасындағы жануарлармен танысады
Оларды нөмірімен атап шығады
2-тапсырма
Өлкеміздегі жануарлар қалай тіршілік етеді? Олар немен қоректенеді?
Қоректік тізбек жаса
Жауап:
Мысалы, шөп—қоян—түлкі
Шұбалшын—құстар—қасқыр,түлкі
Үй жұмысы:
3-тапсырма
Өз өлкеңде мекендейтін бір жануар туралы таныстырылым жаса.
Үлгі: Қасқыр
Жыртыш Ет жейді сұр түсті
«Сен қай аралда тұрсың?»
|
Табиғат туралы өз көзқарасын білдіреді
Өз өлкесіндегі жануарлар туралы айтады
Тақырып бойынша түсінігін айтып береді
Тақырыпты өмірмен байланыстыра отырып өз ойын жеткізеді
Суреттермен жұмыс жасайды
Қоректік тізбек жасайды
Таныстыры
лым жасайды
|
Мақтап, мадақтап отыру
Дескриптор:
Өз өлкесіндегі жануарлар туралы біледі-1б
Олардың тіршілігі туралы айта алды.-1б
ҚБ:
«Баскетбол» әдісі
Дескриптор:
Қазақстандағы жануарлар әлемін біледі-1б
Олардың тіршілігі туралы айта алды.-1б
ҚБ:
Тамаша!
«Аралдар» әдісі
|
суреттер
Суреттер
оқулық
Қазақстан
ның жануарлары картасы
оқулық
оқулық
Сызба
|


title: Сабақтың тақырыбы: №14 сабақ. Сенің өлкеңде қандай жануарлар бар?


title: Сабақтың тақырыбы: 14 санының құрамы

text:
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады:Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді.
Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Топтық жұмысты бірлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды.
Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:
Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.
Бағалау критерийі
Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.
Ресурстар
Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар және әртүрлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.


title: ІІ. Үй тапсырмасын сұрау - Сабақтың тақырыбы §15. Бүкіл әлемдік тартылыс заңы

text:
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау (4 минут) Ньютонның ІІІ заңы қалай тұжырымдалған?
Салыстырмалы принцип дегенді қалай түсінесіңдер?
ІІІ. Талқылау үшін сұрақтар беріледі(3 минут)
Бүкіләлемдік тартылыс заңын тұжырымдаңдар.
Бүкіләлемдік тартылыс заңын ашу барысында Ньютон қандай болжам ұсынды?
Неліктен Айдың Жерді айналу үдеуі жерге жақын аралықтағы дененің еркін түсу үдеуінен аз болады?
ІҮ. Топтық жұмыс «Жигсо»(15 минут)
Сіздің тобыңызда 5 рөлді: лидер, баяндамашы, хатшы, уақыт сақшысы және бақылаушыларды анықтаңыз. Жұмыс төмендегідей жоспармен жүреді:
Берілген мәтінді оқып, топпен бірлесе отырып, талқылайды және әр топтың бақылаушысы жасаған жұмыстарға сәйкес бақылау парағын жүргізеді.
Ү. Жұптық жұмыс «Пилот - Штурман» (5 минут)
(Штурман – басқарушы, пилот – орындаушы) берілген формуланы түсіндіру
Жұптың пікірлерін тыңдау,барлық айтылған ой-пікірлерді бағалаудың мақсатына сәйкестендіру
VІ. Жеке жұмыс «Блум таксономиясы»(13 минут)
1
Білу
Бүкіл әлемдік тартылыс заңы дегеніміз не?
2
Түсіну
Бүкіл әлемдік тартылыс заңының формуласын жаз?
3
Қолдану
Массалары 2 т денелердің бір-біріне тартылыс күшін есепте? Олардың арақашықтығы 1 км.
4
Талдау
Жер бетіндегі мен жерден бірнене километр биіктіктегі еркін түсу үдеуін салыстыр?
5
Жинақтау
Суретті түсіндір
6
Бағалау
Планеталардың қозғалысында бүкіләлемдік тартылыс заңының маңызы қаншама?
Жасаған жұмыстарын 2 жұлдыз, 1 ұсыныспен бағалау.
ҮІ. Кері байланыс (не үйрендім, не қиын болды, сұрақ.) (3 минут)


title: Сабақтың тақырыбы §15. Бүкіл әлемдік тартылыс заңы

text:
Бүкіл әлемдік тартылыс заңын күнделікті тұрмыста және формулаларын есептер шығаруда қолдана білуге үйрету
Өзін-өзі бағалауға баулу
Күтілетін нәтиже
Бүкіл әлемдік тартылыс заңы жайлы мағлұмат алады
Бүкіл әлемдік тартылыс заңын күнделікті тұрмыста және формулаларын есептер шығаруда қолдана білуге үйренеді
Өзін-өзі бағалай алатын болады
Негізгі идеялар
-Жер радиусы
-Жерден Айға дейін қашықтық.
тәулік
; , осыдан ; R мен Т-ның мәндерін қойсақ, онда
; ал ,
осыдан немесе , демек центрге тартқыш үдеу Жердің центріне дейінгі қашықтықтың квадратына кері пропорционал кемиді. Сонымен қатар F~Mm
~
немесе
G-гравитациялық тұрақты. G=6,673ּ10-11Нּм2/кг2
Б үкіл әлемдік тартылыс заңы: екі нүктелік денелер арасындағы өзара әрекеттесу күші олардың массаларының көбейтіндісіне тура пропорционал, ал ара қашықтығының квадратына кері пропорционал.
G-гравитациялық тұрақты. G=6,673ּ10-11Нּм2/кг2


Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Сабақтың барысында оқушыларды саралауды АКТ, аудио-визуалды және қарқын тәсілдері арқылы жүргіздім. Тапсырмаларды жеңілден күрделіге қарай құрастырып, сабақта қарқынмен пайдалану мен үшін ең тиімді саралау болды.
|
ҚБ: от шашу, бас бармақ, алып ағаш, қол көтереді, орындарынан тұрады, қол шапалақтайды, өзін-өзі бағалау, критерий (дискриптор)
|
Бөлме тазалығы, жеке бас гигиенасын сақтау, ұқыптылық, қауіпсіздік ережесін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
|
Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Сабақ мақсаттары,оқу мақсатына шынайы қолжетімді болды.
Барлық оқушылар оқу мақсатына сабақта пайдаланған тиімді әдістермен қол жеткізді. Өз пікірім бойынша оку мақсатыма ,сабақ мақсатыма тиімді пайдаландым деп ойлаймын.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi--15.html?page=2#Бағалау_–_Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз

title: Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi--15.html?page=3#2:Жеке_жұмыс.___Сабақтың_бұдан_да_жақсы_өтуіне_не_оң_ықпал_етер_еді_(оқыту_мен_оқуға_қатысты)_1:Жақсы_әдіс_тәсілдер._2:Критериалды_бағалау.

title: Жалпы бағалау - Сабақтың тақырыбы § 15

text:
Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1:Оқушылар мәтінмен жұмыс барысында постер қорғауда өз пікірлерін өте жақсы айтты. 2:Жеке жұмыс.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1:Жақсы әдіс тәсілдер. 2:Критериалды бағалау. Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нəрсеге назар аудару қажет?


title: Жалпы бағалау - Сабақтың тақырыбы § 15


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi--15.html?page=3#Осы_сабақтың_барысында_мен_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістіктері/_қиыншылықтары_туралы_нені_анықтадым,_келесі_сабақтарда_не_нəрсеге_назар_аудару_қажет

title: Жалпы бағалау - Сабақтың тақырыбы § 15


title: Сабақтың тақырыбы § 15

text:
Қазақ тілі мен әдебиеті, эссе жазу жұмысы қарастырылады.
Алдыңғы білім
7.4.3.3 - антибиотиктер, антисептиктер және залалсыздандыру өнімдерінің қолданылуын сипаттау
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
12 минут
Ұйымдастыру бөлімі: Сәлемдесу. «Шаттық шенбері» арқылы бір- біріне тілек айтып,сыныпта психологиялық ахуал тудырады.
Топқа бөлу: оқушыларды қоздырушылардың суреттері бойынша 3 топқа бөлу.
Жаңа сабаққа көшу: Тақтаға тақырыпқа байланысты суреттерді көрсете отырып оқушылар сабақтың тақырыбын тауып алады.
Бейне-ролик. «Жұқпалы аурулар»
Жұқпалы аурулар қалай пайда болады?
Қоздырғыштарға қандай ағзалар жатады?
Иммунитет дегінміз не?
Дескриптор:
- Жұқпалы ауру туралы түсінік алады;
- Қоздырғыш ағзалар туралы түсінік алады;
- Иммунитет туралы біледі.
Презентация
Қима суреттер
А-4 форматтағы суреттер
Бейне-ролик
Сабақтың ортасы
20 минут
«Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі Мәтінмен жұмыс. Оқушылар оқулық мазмүнындағы мәтінді окып талдау
1 – тапсырма Топтық жұмыс.
І топ: Жұқпалы аурулардың пайда болу себептері («Екі бұрыс, бір дұрыс» әдісі)
ІІ топ: Ауру туғызатын қоздырғыштар («Сөзжұмбақ» құрау)
ІІІ топ: Жұқпалы аурулардың белгілері мен алдын-алу шаралары («РАФТ» әдісі)
Дескриптор:
Жұқпалы аурулардың белгілері мен алдын-алу шараларын түсіндіреді.
ҚБ: от шашу
2 – тапсырма. (3 мин)
Сәйкестендіріңіз (жеке жұмыс)
Қарапайымдар туындататын аурулар:_____________________________________ Саңырауқұлақтар туындататын аурулар:___________________________________
Бактериялар туындататын аурулар:________________________________________
Вирустар қоздыратын: ___________________________________________________
А. Қантышқақ В.Фитофтороз С. Оба D.Күл E. Лейшмания F. Герпес Дескриптор: - қарапайымдар, саңырауқұлақтар, вирустар және бактериялар арқылы таралатын ауруларды ажыратады;
ҚБ: Алып ағаш
3-тапсырма. (5 мин)
Кестені толтырыңыз (жұптық жұмыс)
Иесі
Зақымдайтын орны
Келтіретін зияны
Таратушысы
Лейшмания
Қантышқақ (дизентерия амебасы)
Трипоносома
Дескриптор:
- лейшмания ауруының таратушысын, зақымдайтын бөлігін сипаттайды;
- қантышқақ ауруының таралуы мен зақымдайтын жерін сипаттайды;
- трипоносома ауруының таралуы мен зақымдайтын бөлігін сипаттайды;
ҚБ: қол көтереді, орындарынан тұрады, қол шапалақтайды.
4-тапсырма. «5 сөйлемді эссе» (2 мин)
Саңырауқұлақтар және вирустар арқылы таралатын аурулардың кем дегенде 2 алдын алу шараларын кіріктіріңіз.
Дескритор: - саңырауқұлақтар мен вирустар арқылы таралатын аурулардың алдын алу шараларын түсіндіреді.
ҚБ: Бас бармақ
Оқулық
8-сынып «Атамұра» 2018 жыл.
Интербелсенді тақта
Үлестірмелі парақшалар
Флипчарт, түрлі-түсті маркерлер
Жұмыс дәптері
Сабақтың соңы
8 минут
«Еркін микрофон» (4 мин)
Оқушылар кезекпен орындарынан тұрып, бүгіні сабақтан не білгенін тез-тез айтып шығады.
Дескриптор: - Жұқпалы аурулар туралы ойларын тұжырымдайды.
Кері байланыс.(4 мин)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi--15.html#«Ойлан,_жұптас,_бөліс»_әдісі_Мәтінмен_жұмыс.

title: Сабақтың тақырыбы § 15


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi--15.html#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)

title: Сабақтың тақырыбы § 15


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi--15.html#Сабақ_барысы__Сабақтың_жоспарланған_кезеңдері

title: Сабақтың тақырыбы § 15


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi--15.html#Ұзақ_мерзімді_жоспардың_тарауы:_8.2Е_Микробиология_және_биотехнология____Мектеп

title: Сабақтың тақырыбы § 15


title:
Дескриптор:

Сөздікті жазып, жаттап алады-1балл

text:
Суреттерді салыстырады,
қорытынды жасайды -
1 балл Дескриптор: Балалардың қайсысы дұрыс жауап бергенін айтады-1 балл Дескриптор: Партаны бірнеше есе кішірейтіп сызады-1 балл
Дескриптор: Қайсысы шартты белгілер екенін айтады-1 балл
Туристің баратын бағытын шартты белгілерді пайдаланып сызыңдар-1 балл
Дескриптор: Мамандық иесі туралы талқылайды- 1балл Топограф болып жұмыс жасап, карточкадағы сұрақтарға жауап береді-1 балл
Белсенді оқу тапсырмалары (топта, ұжымда)
«Көршіңе әңгімелеп бер» әдісі арқылы.
Кім тапсырманы орындай алмаса, қолын төмен түсірсін.
Кімде тапсырманы орындауда қиыншылықтар туса, қолын екі жаққа жайсын.
Кімде тура көшірмесі шықса, қолын жоғары көтерсін.
Дескриптор: Мектеп ауласының планын сызады - 1 балл үйінен мектепке дейінгі жолды сызады -1 балл
Дүниетануоқулығы 3-сынып 2018ж,
Дәптер
Дәптермен жұмыс
Дәптермен жұмыс жасайды.
Дүниетануоқулығы 3-сынып 2018ж,
Оқулық
Тақта (флипчарт)
Жеке карточка
Жергілікті жердің
планы мен
аэрофото-суреті
Сынып жұмысы
-«Ойлан, жұптас, талқыла» әдісі:
Егер зат қағаз бетіне сыймаса не істейміз?-деген сұраққа балалардың қайсысы дұрыс жауап бергенін айтыңдар
Мектеп партасының планын сызу.
Салыстыру. Суреттерге қара.
Қайсысы шартты белгілер екенін айтыңдар.
Туристің баратын бағытын шартты белгілерді пайдаланып сызыңдар
Қандай мамандық иелеріне жергілікті жердің планы қажет?
Екі-екіден отырып
осы сұрақты талқылаңдар.
Мұғалім: Біз де топограф болып біраз жұмыс істеп көрейік.
№ 1 карточка.
Табиғатта төтенше жағдай болған кезде адамның өзін-өзі дұрыс ұстауының негізгі
қағидалары.
1) Жорықта бағдар бойынша қозғалып келе жатқан кезде топтан қалып қалсаң не істеу
керек? Көрсетілген іс-әрекеттерді ретімен орналастырып шығыңдар:
достарыңның аяқ іздерін іздеу;
сендерді біреу іздеп келмейінше, күту;
тас жолдан, шаңғы жолынан алыс кетпеу;
соқпақ жолдың айырығына келіп тоқтау;
уақытша үй тұрғызу;
от жағу.
2) Топтың ең артында жүретін адам қандай міндеттерді атқарады?
№ 2 карточка.
Адам адасып қалған кездегі жағдайдан шығудың жолдарын анықтау.
10 жасар бала әжесінің ауылында демалып жүргенде, жидек теруге орманға барып, адасып
қалады. Ауа райы бұлтты еді. Күннің көзі көрінбеді. Бала ескі соқпақ жолға шықты. Ойланып,
мына сұрақтарға жауап беріңдер:
а) Балаға қандай іс-әрекеттерді жасауға кеңес берер едіңдер?
б) Адам аяғы көп тиген соқпақ жолды ескі соқпақ жолдан қалай айыруға болады?
в) Егер баланың жолында өзен немесе бұлақ кездессе, бала қандай іс-әрекеттер жасауы керек?
(Ж) Пікірлерді өзара бағалау.
Мектеп ауласының планын сызыңдар.
Үйіңнен мектепке дейінгі жолды сызыңдар


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-15-saba-men-jergilikti-jerdi-planin-jasajmin.html?page=2#Дескриптор:_Қайсысы_шартты_белгілер_екенін_айтады-1_балл___Туристің_баратын_бағытын_шартты_белгілерді_пайдаланып_сызыңдар-1_балл


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-15-saba-men-jergilikti-jerdi-planin-jasajmin.html?page=2#Дескриптор:_Мамандық_иесі_туралы_талқылайды-_1балл_Топограф_болып_жұмыс_жасап,_карточкадағы_сұрақтарға_жауап_береді-1_балл


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-15-saba-men-jergilikti-jerdi-planin-jasajmin.html?page=2#Дескриптор:_Мектеп_ауласының_планын_сызады_-_1_балл_үйінен_мектепке_дейінгі_жолды_сызады_-1_балл


title:
Қорытын- ды
5 мин - Сабақтың тақырыбы 15-сабақ. Мен жергілікті жердің планын жасаймын

text:
Ұйымдастыру,
өзін –
өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
10 мин
|
Ынтымақтастық атмосферасын және өздеріне сенімділік қалыптастыру «ширату жаттығулары арқылы жүреді.
«Таңдау» әдісімен әртүрлі суреттер таңдатып, топқа бөліп отырғызу.
- Таңдап алған суреттеріңе қарай топқа бірігіп отыра қалыңдар.
- Топқа ат қойыңдар.
- Топ басшысын сайлап, топ ережесін еске түсіріңдер.
Өткен тақырыпқа шолу:
А) Үйге берілген тапсырманы тексеру.
«Миға шабуыл» әдісімен жаңа сабаққа кіріспе жүреді.
-Сөйлемнің бірыңғай мүшелерін қалай анықтауға болады?
- Бірыңғай мүшелері бар сөйлемге мысал келтіріңдер.
- Олай болса, бүгінгі сабағымызда мақала жазуды үйренетін боламыз.
|
Жаттығу жасайды.
Таңдау жасайды.
Топқа бірігеді.
Топ басшысын сайлайды.
Топ ережесін еске түсіреді.
Сұрақтарға жауап береді, мысалдар келтіреді.
|
«Ауызша мадақтау» әдісі:
Жарайсың!
Тамаша!
Жақсы!
Оқушылар жауабын толықтырып, әр қайсысына тиімді кері байланыс беріп отыру.
|
суреттер
|
Жаңа білім
10 мин
2 мин
10 мин
8 мин
|
Жаңа сабақ
(Д) 1-тапсырма – дәптермен жұмыс.
46-жаттығу.
Мәтіндерді оқыңдар. Қай мәтінде болатын оқиға хабарланып тұр? Қайсысында автор өзі туралы баяндайды?
47-жаттығу.
Мәтінді оқы. Хабарламада не айтылған?
Сергіту сәті: «Қаражорға» биі.
(Т) 2-тапсырма - «Ойлан, жұптас, талқыла» әдісі.
48-жаттығу.
Көп нүктенің орнын хабарлама шығатындай мәліметтермен толықтырып жазыңдар.
Кеше №1 мектепте математикадан олимпиада өтті. Оған Балжан мен Омар қатысты.
(Ж) 3-тапсырма - «Шығармашылық үзіліс»
49-жаттығу.
Бір тақырыпқа жазылған хабарлама мен ақпараттық мақаланы оқыңдар. Ақпараттық мақаланың хабарламадан ерекшелігі неде?
Саралаудың «Қарқын» тәсілі жүзеге асады.
Қарқыны жоғары оқушыға:
- Ұқсас тапсырмалар құрастыр.
|
Дәптермен жұмыс жасайды.
Билеп сергиді.
Тапсырманы топта орындайды.
Тапсырма орындайды. Пікір білдіреді.
|
Дескриптор:
- Мәтіндерді оқып, сұраққа жауап береді-2балл.
Хабарламада не айтылғанын анықтайды-2балл.
Дескриптор:
Көп нүктенің орнын хабарлама шығатындай мәліметтермен толықтырып жазады-3балл.
Дескриптор:
Бір тақырыпқа жазылған хабарлама мен ақпараттық мақаланы салыстырады-2балл.
|
Қазақ тілі
4 сынып оқулығы
1-бөлім
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-15-saba-men-jergilikti-jerdi-planin-jasajmin.html?page=3#(Д)_1-тапсырма_–_дәптермен_жұмыс._46-жаттығу._Мәтіндерді_оқыңдар._Қай_мәтінде_болатын_оқиға_хабарланып_тұр_Қайсысында_автор_өзі_туралы_баяндайды_47-жаттығу.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-15-saba-men-jergilikti-jerdi-planin-jasajmin.html?page=3#Дескриптор_:_-_Мәтіндерді_оқып,_сұраққа_жауап_береді-2балл._Хабарламада_не_айтылғанын_анықтайды-2балл.___Дескриптор


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-15-saba-men-jergilikti-jerdi-planin-jasajmin.html?page=3#Қазақстан_Республикасының_Оқу-ағарту_министрлігі_«-------------------------_орта_мектебі»_КММ_Қысқа_мерзімді_жоспар


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-15-saba-men-jergilikti-jerdi-planin-jasajmin.html?page=3#Өткен_тақырыпқа_шолу:_А)_Үйге_берілген_тапсырманы_тексеру._«Миға_шабуыл»_әдісімен_жаңа_сабаққа_кіріспе_жүреді


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-15-saba-men-jergilikti-jerdi-planin-jasajmin.html?page=3#Ынтымақтастық_атмосферасын_және_өздеріне_сенімділік_қалыптастыру_«ширату_жаттығулары_арқылы_жүреді.__«Таңдау»_әдісімен


title: Кері байланыс - «Шеринг» әдісі - Сабақтың тақырыбы 15-сабақ. Мен жергілікті жердің планын жасаймын

text:
Ұйымдастыру,
өзін –
өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
5 мин
|
Ынтымақтастық атмосферасын және өздеріне сенімділік қалыптастыру «Ізгі тілек» әдісімен жүреді.
«Санау» әдісімен топқа бөліп отырғызу.
- Саналу ретіне қарай топқа бірігіп отыра қалыңдар. Топқа ат қойыңдар.
- Топ басшысын сайлап, топ ережесін еске түсіріңдер.
Өткен тақырыпқа шолу:
А) Үйге берілген тапсырманы тексеру.
- Өткен сабақта не үйрендіңдер?
- Олай болса, бүгінгі сабақта да мақаланы басқа мәтіндерден ажыратып, өзіміз мақала жазып үйренуді жалғастыратын боламыз.
Сабақ мақсатын хабарлау.
|
Шеңберде тұрып бір-біріне тілек айтады.
Саналады.
Топқа бірігеді.
Топ басшысын сайлайды.
Топ ережесін еске түсіреді.
Тапсырма тексертеді.
Тақырыпты, сабақ мақсатын анықтайды.
|
«Ауызша мадақтау» әдісі:
Жарайсың!
Тамаша!
Жақсы!
Оқушылар жауабын толықтырып, әр қайсысына тиімді кері байланыс беріп отыру.
|
|
Жаңа білім
10 мин
2 мин
10 мин
13 мин
|
Жаңа сабақ
(Ұ, Д) 1-тапсырма - «Еркін әңгіме» әдісі.
51-жаттығу.
Бірдей тақырыпқа берілген мәтіндерді түсініп оқыңдар, салыстырыңдар. Қайсысы ғылыми мәтін, қайсысы көркем мәтін?
-- Дереккөзден Алдаркөсе туралы дерек жинап әңгімеле.
Саралаудың «Дереккөз» тәсілі жүзеге асады.
Кейбір оқушыға:
- Дереккөзден басқа да аңыз кейіпкерлері туралы дерек жинап әңгімеле.
Сергіту сәті: «Көңілді күн» әні.
(Ж) 2-тапсырма - «Ойлан, жұптас, талқыла» әдісі.
52-жаттығу.
Мектепте «Мен әлемді танимын» тақырыбында зерттеу жұмыстарының мектепішілік байқауы өтіп жатыр. Сендер тілші ретінде осы байқау туралы репортаж алыңдар.
Бұл үшін оқулықта берілген ақпаратты басшылыққа алыңдар.
Сұрақтарға жауап жазыңдар.
Саралаудың «Қарқын» тәсілі жүзеге асады.
Қарқыны жоғары оқушыға:
-Құраған мақаланы сыныптастарыңдыкімен салыстыр.
(Т) 3-тапсырма - «Бізде бір ой бар...» әдісі.
53-жаттығу.
Жарнамадағы хабарландыруларды оқыңдар. Қайда баратындарыңды ойланып шешіңдер.
|
Тапсырманы орындайды.
Ән айтып
сергиді.
Тапсырманы орындайды.
Берілген тапсырманы орындайды. Пікірін дәлелдейді.
|
Дескриптор:
Бірдей тақырыпқа берілген мәтіндерді түсініп оқиды, салыстырады-2балл;
Дереккөзден Алдаркөсе туралы дерек жинап әңгімелейді-2балл.
Дескриптор:
-Пішіндер арқылы нақыл сөзді тауып оқиды-1балл.
Шыққан сөйлемді қатесіз жазады-2балл.
Дескриптор:
- Жарнамадағы хабарландыруларды оқиды, шешім қабылдайды-3балл.
|
Қазақ тілі 4 сынып оқулығы
1-бөлім
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-15-saba-men-jergilikti-jerdi-planin-jasajmin.html?page=4#Дескриптор_:_Бірдей_тақырыпқа_берілген_мәтіндерді_түсініп_оқиды,_салыстырады-2балл;_Дереккөзден_Алдаркөсе_туралы_дерек_жинап_әңгімелейді-2балл.___Дескриптор


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-15-saba-men-jergilikti-jerdi-planin-jasajmin.html?page=4#Қазақстан_Республикасының_Оқу-ағарту_министрлігі_«-------------------------_орта_мектебі»_КММ_Қысқа_мерзімді_жоспар


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-15-saba-men-jergilikti-jerdi-planin-jasajmin.html?page=4#Ынтымақтастық_атмосферасын_және_өздеріне_сенімділік_қалыптастыру_«Ізгі_тілек»_әдісімен_жүреді.__«Санау»_әдісімен


title: Кері байланыс - «Желпуіш» әдісі - Сабақтың тақырыбы 15-сабақ. Мен жергілікті жердің планын жасаймын

text:
Ұйымдастыру,
өзін –
өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
5 мин
|
Ынтымақтастық атмосферасын және өздеріне сенімділік қалыптастыру ширату жаттығулары арқылы жүреді.
«Санау» әдісімен топқа бөліп отырғызу.
- Таңдап алған түске қарай топқа бірігіп отыра қалыңдар.
- Топқа ат қойыңдар.
- Топ басшысын сайлап, топ ережесін еске түсіріңдер.
А) Үйге берілген тапсырманы тексеру.
- Өткен сабақта не үйрендіңдер?
- Олай болса, бүгінгі сабақта да сөйлемнің бірыңғай мүшелерін ажыратып, тыныс белгілерін қоюға арналған тапсырмалар орындайтын боламыз.
Сабақ мақсатын хабарлау.
|
Жаттығу жасайды.
Таңдау жасайды.
Топқа бірігеді.
Топ басшысын сайлайды.
Топ ережесін еске түсіреді.
Тапсырма тексертеді.
Тақырыпты, сабақ мақсатын анықтайды.
|
«Ауызша мадақтау» әдісі:
Жарайсың!
Тамаша!
Жақсы!
Оқушылар жауабын толықтырып, әр қайсысына тиімді кері байланыс беріп отыру.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-15-saba-men-jergilikti-jerdi-planin-jasajmin.html?page=5#Қазақстан_Республикасының_Оқу-ағарту_министрлігі__«-------------------------_орта_мектебі»_КММ_Қысқа_мерзімді_жоспар


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-15-saba-men-jergilikti-jerdi-planin-jasajmin.html?page=5#Ынтымақтастық_атмосферасын_және_өздеріне_сенімділік_қалыптастыру_ширату_жаттығулары_арқылы_жүреді.__«Санау»_әдісімен


title: (Д) 1-тапсырма - «Тест» әдісі - Сабақтың тақырыбы 15-сабақ. Мен жергілікті жердің планын жасаймын

text:
(Д) 1-тапсырма - «Тест» әдісі. 1. Біршама тиянақты ойды білдіретін сөз тобын табыңыз. А) Сөйлем В) Мәтін
С) Сипаттау мәтіні
D) Сөз тіркесі
2. Лепті сөйлемді табыңыз. А) Бүгін күн жылы
В) Бүгін күн неткен жылы С) Бүгін күн жылы ма
D) Бүгін күн жылы бола ма
3. Сөйлемде бір сұраққа жауап беріп, бірдей тұлғада айтылатын сөздер қалай аталатынын тап?? А) Сөйлем мүшелері
В) Дара мүшелері
С) Күрделі мүшелері
D) Сөйлемнің бірыңғай мүшелері 4. Жарайсың сен бұл кітапты да оқып қойдың ба Сөйлемге қажетті тыныс белгілері бар қатарды анықтаңыз. А) Үтір, нүкте
В) Үтір, сұрақ белгісі С) Сұрақ белгісі, нүкте
D) Леп белгісі, нүкте
5. « Алматы – сәулетті, әсем қала» Сөйлемдегі бірыңғай мүшелерді көрсет. А) Сәулетті В) Қала
С) Алматы
D) Әсем 6. Сөйлемнен бірыңғай мүшелерді тауып, белгілеңдер. Абайжан, өзіңе асыл сөз, алғыр ой тауып айтқан кісі болды ма? А) кісі
В) Абайжан
С) асыл сөз, алғыр ой D) тауып айтқан
7. Бірінші сыңары сын есім, екінші сыңары зат есімнен болған сөз тіркесін тап.
А) Екі бала
В) сегіз қоян
С) әдемі қыз D) тез жүру
9. Сөйлемнің дара мүшесі дегеніміз не? А) Жеке сөзден жасалған сөйлем мүшесі В) 3-4 сөзден жасалған сөйлем
С) 2 немесе одан да көп сөзден жасалса
D) Сөздердің тіркесуі
10. Сөйлемнің бірыңғай мүшелерінің арасына қандай тыныс белгісі қойылады? А) нүкте
В) үтір С) сұрақ
D) тырнақша
11. Дұрыс құрастырылған сөйлемді көрсетініз. А) Алтыбақан ойыны ұнады баршамызға.
В) Алтыбақан ойыны баршамызға ұнады. С) Баршамызға ұнады алтыбақан ойыны.
D) Ұнады баршамызға ойыны алтыбақан.
12. Сөз тіркесі неден құралады? А) Буындардан
В) Бір ғана сөзден
С) Бір не екі сөзден


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-15-saba-men-jergilikti-jerdi-planin-jasajmin.html?page=6#D)_Сөйлемнің_бірыңғай_мүшелері_4._Жарайсың_сен_бұл_кітапты_да_оқып_қойдың_ба_Сөйлемге_қажетті_тыныс_белгілері_бар_қатарды_анықтаңыз.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-15-saba-men-jergilikti-jerdi-planin-jasajmin.html?page=6#В)_Үтір,_сұрақ_белгісі_С)_Сұрақ_белгісі,_нүкте_D)_Леп_белгісі,_нүкте_5._«_Алматы_–_сәулетті,_әсем_қала»_Сөйлемдегі_бірыңғай_мүшелерді_көрсет.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-15-saba-men-jergilikti-jerdi-planin-jasajmin.html?page=6#С)_әдемі_қыз_D)_тез_жүру_9._Сөйлемнің_дара_мүшесі_дегеніміз_не_А)_Жеке_сөзден_жасалған_сөйлем_мүшесі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-15-saba-men-jergilikti-jerdi-planin-jasajmin.html?page=6#Сөйлемнің_бірыңғай_мүшелерінің_арасына_қандай_тыныс_белгісі_қойылады_А)_нүкте_В)_үтір


title: D) Екі не одан да көп сөзден - Сабақтың тақырыбы 15-сабақ. Мен жергілікті жердің планын жасаймын

text:
D) Екі не одан да көп сөзден
13. Сөйлемнің бірыңғай мүшесі қай сөз табынан жасалған?
Атамыз сабырлы, еңбексүйгіш, адал, шыншыл болған.
А) Сын есім
В) Зат есім
С) Етістік
D) Сан есім
14. Бірыңғай мүшелері бар сөйлемді табыңыз.
А) Ақ шұбар көбелек гүлге қонды.
В) Қадырәлі есік алдында ойнап жүр.
С) Екі бала тоғайға барды.
D) Жандос қағаздан ұшақ, қайық, кеме жасады.
15. Күрделі етістікті белгілеңіз.
А) Ұшты
В) Жазбаған
С) Көріп келді
D) Жинапты
Саралаудың «Тапсырма» тәсілі жүзеге асады.
Кейбір оқушыға:
- Сыныптастарыңа тест тапсырмаларын құрастырып көр.
Сергіту сәті: «Қаражорға» биі.
(Ж) 2-тапсырма - -«Ойлан, жұптас, талқыла» әдісі.
1. Көп нүктенің орнына қажетті бірыңғай мүше болатын сөздерді жаз. Сөйлем мүшесіне талда.
Біздің сыныптың оқушылары шетінен өнерлі, ... , ... екен.
Алмаз мәтінді мәнерлеп, ... , ... оқыды. Бақшада сәбіз, ..., ... , ..., ...., ... өседі. Әр адам табиғатты қорғап, ... , ... керек. Ыбырай Алтынсарин – педагог, ... , ... .
2. Төмендегі сөз тіркестерін пайдаланып, бірыңғай мүшелері бар сөйлемдер құрап жаз.
Сөз тіркестері: 1) Үш қыз, бес ұл 2) шаңғы, теуіп, коньки теуіп
3) асқар тау, айдын көл
4) ән айтты, би биледі
3. Жұмбақтардың шешуін тап. Бірыңғай мүшелердің астын сыз.
А)Тау, қыр, жазық, өзен, көл-
Қабырғада биік тұр.
Нансаң, кел же, өзің көр –
Бір қағазға сыйып тұр.
/ Карта/
Ә) Гүл секілді
Қызарады, көктейді.
Күн секілді,
Бірақ нұрын төкпейді.
4. Мәтінді түсініп оқыңдар. Бірыңғай мүшелерді көшіріп жазыңдар.
Қазақстан таулары.
Қазақстанда Алтай, Тарбағатай, Қаратау, Ұлытау, Қазығұрт, Іле, Алатауы бар. Тау биіктеген сайын ауа райы салқындайды, ауаның қысымы кемиді. Ауа таза, мөлдір, салқын болады.Таулардың теріскей жағы салқындау, дымқыл болады, ал күнгей жағы жылырақ, құрғақтау болады.
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-15-saba-men-jergilikti-jerdi-planin-jasajmin.html?page=7#D)_Жандос_қағаздан_ұшақ,_қайық,_кеме_жасады._15._Күрделі_етістікті_белгілеңіз._А)_Ұшты_В)_Жазбаған_С)_Көріп_келді


5. Бірыңғай мүшелерді қатыстыра отырып, сұрақтарға жауап жазыңдар.
А)Еңбек сабағына қандай құралдарды пайдаланасың?
Ә)Сынып кезекшісінің міндетіне не кіреді?
Б)Сен қандай ақын, жазушылардың кітаптарын оқыдың?
|
Тапсырмамен жұмыс жасайды.
Билеп сергиді.
Тапсырма орындайды. Пікірін дәлелдейді.
|
Дескриптор:
- Тест сұрақтарына дұрыс жауап береді-5балл.
Дескриптор:
- Көп нүктенің орнына қажетті бірыңғай мүше болатын сөздерді жазып, сөйлем мүшесіне талдайды -1балл.
Сөз тіркестерін пайдаланып, бірыңғай мүшелері бар сөйлемдер құрап жазады-1балл.
Жұмбақтардың шешуін тауып, бірыңғай мүшелердің астын сызады-1балл.
Мәтінді түсініп оқиды, бірыңғай мүшелерді көшіріп жазады-1балл.
Бірыңғай мүшелерді қатыстыра отырып, сұрақтарға жауап жазады-1балл.
|
Қорытынды
3 мин
|
Кері байланыс - «Шеринг» әдісі.
Шарты: Барлығы шеңберде отырады, жүргізуші бастап, кезекпен барлығы тақырып бойынша түйінді ойды қорытындылайды. Идеялар қайталанбау керек.
- Бүгінгі сабақтан алған білімдеріңді бағалаңдар.
Үй тапсырмасы:өткен ережелерді қайталап жаттау.
|
Өзінің сабақтағы жұмысын бағалайды.
Күнделікке тапсырма жазып алады.
|
ҚБ қойылады.
|
|


title: Бірыңғай мүшелерді қатыстыра отырып, сұрақтарға жауап жазыңдар


title: Сабақтың тақырыбы 15-сабақ. Мен жергілікті жердің планын жасаймын

text:
Ұйымдастыру,
өзін –
өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
10 мин
|
Сәлемдесу!
Мұғалім: -Сәлеметсіңдер ме, балалар.Сабағымызды жақсы тілектермен бастағым келеді.Деніміз сау болсын,еліміз тыныш болсын,әлемде жақсылық көп болсын!
Ынтымақтастық атмосферасын және өздеріне сенімділік қалыптастыру ширату жаттығулары арқылы жүреді.
Өткен сабаққа шолу, жаңа сабаққа кіріспе:
А)Үй тапсырмасын тексеру.
Ә) Анықтамаларды сұрау.
Б) Сұрақ-жауап:
- Өткен сабақта қандай тақырыпты өттік?
Сабақ мақсатын хабарлау.
|
Тақырыпты, сабақ мақсатын анықтайды.
Сиқырлы іздер
Өз ойларын еркін жеткізеді.
|
Оқушылар жауабын толықтырып, әр қайсысына тиімді кері байланыс беріп отыру.
|
Көрнекі-ліктер
Бағалау парақтары
|
Жаңа білім
5 мин
2 мин
3мин
3 мин
5 мин
2 мин
5 мин
|
Жұмыс ережесін келісу
Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз!
Уақытты үнемдейміз!
Нақты,дәл жауап береміз!
Сабақтаөзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз!
Сабаққа белсене қатысып, жақсы бағааламыз!
Мұғалім:
Көздеріңді жұмыңдар. Көз алдарыңа жарқыраған күнді, жап-жасыл көгалды, дала гүлдерін
елестетіңдер. Көгалдың хош иісімен дем алыңдар. Терең дем алып, ақырын демді шығарыңдар.Таныс емес жермен қалай танысуға болады?
Таныс емес жермен танысудың әртүрлі әдістері бар: экскурсияда, сапарда, жорықта жүргендегідей аймақты аралап, мұқият қарап шығу керек; кітаптан жергілікті жерге берілген сипаттаманы оқып шығу керек немесе әңгіме құрастыру керек; фотосуреттің, суреттің көмегімен жергілікті жермен танысу керек.
Фотосуреттің суреттен қандай айырмашылықтары
бар?
Оқушылардың жауаптары.
Фотосуретте жергілікті жер анық бейнеленген.
Өзіңнің тарапыңнан белгілі бір ерекшеліктерді қосу арқылы жергілікті жердің суретін
салуға болады.
Мұғалім:
Таныс емес жермен план бойынша танысу әлдеқайда нақтырақ.
– Балалар, бүгінгі сабағымыздың тақырыбы қандай болмақ, қалай ойлайсыңдар?
– Дұрыс айтасыңдар, біз жергілікті жердің планын жайында сөз ететін боламыз.
1- тапсырма «Еркін әңгіме» әдісімен орындалады. Суреттерді салыстырып, қорытынды жаса.Сөздік жұмысы.
|
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен танысады
Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.
Тапсырмамен жұмыс жасайды.
Тапсырма орындайды.
Нәтижені салыстырады.
Берілген тапсырманы орындайды.
Пікірін дәлелдейді.
Тапсырма орындайды.
Пікір білдіреді.
Пікірлерді өзара бағалау.
Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.
1, 2-топ оқулықтағы тапсырманы орындайды.
(Жұмыстарды көрсету)
|
Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарын нақтылап,жариялай-ды.
«Ауызша мадақтау» әдісі:
Жарайсың!
Тамаша!
Жақсы!
Оқушылар жауабын толықтырып,
әр қайсысына тиімді кері байланыс беріп отыру.
|


title: Сабақтың тақырыбы: 15-сабақ. Ю әрпінің жазылуы Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Пәні:
|
Қазақ тілі
|
Мектептің атауы
|
|
Бөлім:
|
Өзім туралы
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сынып: 2
|
2
|
Сабақтың тақырыбы:
|
15-сабақ. Ю әрпінің жазылуы
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
2.4.1.1 я, ю әріптерінің емлесін сақтап жазу
|
Сабақтың мақсаты
|
ю әріптерінің емлесін сақтап жазады
|
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспар-ланған кезеңдері
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурс
тар
|
Сабақтың басы
2 минут
|
I.Ұйымдастыру.
Сәлемдесу.
Психологиялық дайындық
Қазақ тілім - өз тілім - ана тілім,
Абай, Мұхтар сөйлеген дана тілім,
Қастерлейді ұл қызың мәнгі сені,
Болашағым, бақытым, дара тілім
|
1.Мұғаліммен сәлемдеседі.
2.Өлең шумағын айтады.
|
Жарайсыңдар!
|
|
3 минут
5минут
|
Үй тапсырмасын тексеру.
59-жаттығу.
Өткен сабақты пысықтау.
Сөздерге дұрыс дыбыстық талдау жаса.
Есею - әріп, дыбыс бар.
е- _______________________________
с- ________________________________
е-__________________________________
ю-__________________________________
|
Жаттығуды тексереді.
Дыбыстық талдау жасайды.
|
Ауызша мадақтау
Дескриптор:
Дыбыстық талдау жасайды.1б
|
|
Сабақтың ортасы
2минут
Білу.
10минут
5минут
2минут
3минут
5минут
|
Оқушыларды оқу мақсаты және бағалау критерийімен таныстырамын.
III. Жаңа тақырып.
60-жаттығу.«Үш қадамдық сұхбат» әдісі
Мәтінді түсініп оқы.
Парашютпен ұшақтан секіруге құмар болдым. Ол үшін әуелі парашютпен мұнарадан секіріп үйрендім. Содан кейін ұшақтан секіруге талпындым.
Мәтінде не туралы айтылған?
Мәтіннің алғашқы үш сөйлемін көшіріп жаз.
Ю әрпі бар сөздің астын сыз.
61-жаттығу. Суретке қарап, гимнастикалық жаттығу жасау кезінде не істеу керек екенін айт.
Сөздердегі көп нүктенің орнына йу, ю әріптерінің тиістісін қойып, көшіріп жаз.
Шалқаю, еңкею, қисаю, жантаю.
• Бұл жаттығуларды қай сабақта үйрендің?
Сергіту сәті
Алға қарай бір адым,
Артқа қарай бір адым.
Бiр орнымда қозғалып,
Кезек басып тұрамын.
Жоғары, төмен қарайық,
Орнымызды табайық
ЕБҚ тапсырмасы
Ю әрпі қандай дыбыс?
Саралау тапсырмасы
62-жаттығу. Сызбадағы сөздерге ортақ әріпті тауып оқы. Неліктен сол әріпті қойғаныңды дәлелде.
есею, көбею, тыңаю, сарғаю.
63-жаттығу. Сәйкестендір.
ақырады шәуілдейді мияулайды
|
Мәтінді мәнерлеп, түсініп оқиды.
Гимнастикалық жаттығу жасау кезінде не істеу керектігін әңгімелейді.
Сергіту сәтін іс-қимылмен көрсетеді.
Сұраққа жауап береді
Суреттерді сөздермен сәйкестендіреді.
|
Мадақтау сөздерін айту
Дескриптор:
1. мәтінді мәнерлеп, түсініп оқиды.1б
2.мәтіндегі негізгі ойды анықтайды.1б
3.мәтіндегі алғашқы үш сөйлемді көшіріп жазады.1б.
Ю әрпінің астын сызады.1б
Дескриптор:
1.Гимнастика-лық жаттығу жасау кезінде не істеу керектігін әңгімелейді.1б
Дескриптор:
1.Сызбадағы сөздерге ортақ әріпті тауып оқиды.1б
2. Неліктен сол әріпті қойғанын дәлелдейді.1б
Дескриптор:
Суреттерді сөздермен сәйкестендіреді.1б
|
оқулық, дәптер.
сурет
|
Сабақтың соңы
4 минут
2мин
2мин
|
IV.Сабақты қорытындылау. Планшет әдісі
Дұрыс жазылған сөдерді теріп жаз
(оқу мақсаты мен бағалау критерийлеріне оралу):
-Бүгінгі оқу мақсаты қандай болды?
-Жетістік критерийлеріне жеттік пе?
Үй тапсырма : 64-жаттығу.
Оқушылардың білімін бағалау
Кері байланыс
БББ кестесі
|
Дұрыс жазылған сөдерді теріп жазады.
Үй тапсырма
сын жазады
Кері байланыс жасайды
|
Мадақтау сөздерін айту
Дескриптор:
Дұрыс жазылған сөдерді теріп жазады.1б
Балдар жиынтығын қою
|
|
Оқушының аты-жөні:_____________________________________


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-15-saba-yu-erpini-jazilui-ou-bafdarlamasina-sej.html#Дескриптор:_1.Гимнастика-лық_жаттығу_жасау_кезінде_не_істеу_керектігін_әңгімелейді.1б__Дескриптор


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-15-saba-yu-erpini-jazilui-ou-bafdarlamasina-sej.html#ЕБҚ_тапсырмасы_Ю_әрпі_қандай_дыбыс_Саралау_тапсырмасы_62-жаттығу._Сызбадағы_сөздерге_ортақ_әріпті_тауып_оқы._Неліктен_сол_әріпті_қойғаныңды_дәлелде.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-15-saba-yu-erpini-jazilui-ou-bafdarlamasina-sej.html#Оқушыларды_оқу_мақсаты_және_бағалау_критерийімен_таныстырамын._III._Жаңа_тақырып._60-жаттығу.«Үш_қадамдық_сұхбат»_әдісі_Мәтінді_түсініп_оқы.


title: Сабақтың тақырыбы: §16. 17. Тартылыс құбылысы. Ауырлық күші. Дененің салмағы. Оқу мақсаты

text:
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Дауыл Кеңес
|
Пән/Сынып:
|
Физика, 7 сынып
|
Қай аптаның нешінші сабағы 3 апта
|
27 сабақ
|
Тарау немесе бөлім атауы:
|
ІІІ тарау. Денелердің өзара әрекеттесуі.
|
Сабақтың тақырыбы:
|
§16. 17. Тартылыс құбылысы. Ауырлық күші. Дененің салмағы.
|
Оқу мақсаты:
|
7.2.2.10 – масса, салмақ және ауырлық күші ұғымдарын ажырату
|
Бағалау критериі:
|
Ауырлық күші мен бүкіләлемдік тартылыс заңын түсінеді;
Ауырлық күшінің еркін түсу үдеуіне тәуелділігін талдайды;
Салмақ пен ауырлық күш ұғымдарын ажырата алады.
|
Саралап оқыту тапсырмалары
|
Ұжымдық жұмыс:
Жаңа тақырыптың түсіндірілуі. Бүгінгі жұмыс мақсатымен таныстыру. Бейнематериалды көре отырып, сабақты түсіндіру. Бекіту тапсырмалары және оқу тапсырмалары беріледі. Сабақты қорытындылау
|
Бірлескен жұмыс (1,2 тапсырма)
Бекіту тапсырманы ұсыну және дұрыс жауапты ұсыну арқылы үйрету.
1 тапсырма
Суретте кескінделген күштерді анықтаңыз. Әр күшті сәйкес әріптермен белгілеңіз.
2 тапсырма
Графикалық диктант . ия немесе жоқ
|
Жеке жұмыс
Оқу тапсырманы ұсыну, оқушылар өз бетімен орындайды
|
Уақыты
|
Кезеңдері
|
Тапсырма
|
Тапсырманың мақсаты
|
Мұғалімнің бақылауы мен зерттеуі не?
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
1 минут
|
Ұйымдастыру
|
Сәлеметсіздер ме! Біз сіздермен тақырыбын оқып-үйренесіңдер.
Бүгінгі сабағымыздың алғашқы тақырыбы: Бүгінгі сабақта: Тартылыс құбылысы. Ауырлық күші. Дененің салмағы.
Сенің білетінің:
күш дегеніміз не?
денелердің массасы.
Сенің меңгеретінің:
Қандай күшті ауырлық күші деп айтатынын білетін боласыңдар;
Бүкіләлемдік тартылыс заңымен танысасыңдар.
|
Сабақтың мақсатымен таныстыру
|
|
|
Презентация
Слайд 1,2
|
8 минут
|
Жаңа сабақ
|
Проблемалық сұрақ:
1.Неліктен күн жүйесіндегі планеталар орбитадан шығып кетпейді?
2.Бір - бірімізбен сөйлесіп тұрғанда арамыздағы тартылысты неге сезбейміз?
3.Адам неге құс сияқты ұшып кетпейді.
Олай болса осы сұрақтарға жауап беру үшін бейнебаянға қарайық:
https://www.youtube.com/watch?v=wQ_tDRSg72g
Денелердің ерекше қасиетттерінің бірі олардың бірін-бірі тіпті алыс қашықтықтан да тартуы жатады. Жердегі, ғарыштық кеңістіктегі барлық денелер бір-біріне тартылады. Күн жүйесінің планеталары Күнге тартылады. Мұндай өзара әрекеттесу гравитациялық өзара әрекеттесу деп аталады.
Ұлы ағылшын физигі Исаак Ньютон гравитациялық өзара әрекеттесуді зерттей отырып 1666 жылы Бүкіләлемдік тартылыс заңы, ашты және ол былай тұжырымдалады.
Анықтама; Бүкіләлемдік тартылыс күші өзара әрекеттесетін денелердің массаларына тура пропорционал және арақашықтықтарының квадратына кері пропорционал.
Мұндағы - G - гравитациялық тұрақты деп аталатын әмбебап тұрақты шама.
Гравитациялық тұрақтының сан мәнін лабораториялық жағдайда бірінші рет 1798 жылы ағылшын ғалымы Генри Кавендиш сезгіштігі аса жоғары бұралатын таразылардың көмегімен анықталған болатын.
https://bilimland.kz/kk/courses/physics-kk/mexanika/dinamika/lesson/bukilalemdik-tartylys-tartylys-kushi
Формуласына енетін барлық шамалардың тәжірибеде анықталған мәндеріне сүйеніп, гравитациалық тұрақтының сан мәні анықталған:
Табиғаттағы көптеген құбылыстар бүкіләлемдік тартылыс күшімен түсіндіріледі.
Күн жүйесіндегі ғаламшарлар қозғалысы,
Жердің жасанды серігінің қозғалыстары ,
Баллистикалық зымырандардың ұшу траекториясы
Жерге жақын денелердің қозғалысы,
Денелердің жерге құлауы,
Тасу және қайту,
Сарқырамалар,
Қол сөмкесінің ауырлығы.
Жер атмосферасының болуы т.б құбылыстар динамика заңдарымен және бүкіләлемдік тартылыс заңы арқылы түсіндіріледі.
|
Жаңа тақырыпты меңгеру
|
|
|
Презентация
Слайд 3
https://bilimland.kz/kk/courses/physics-kk/mexanika/dinamika/lesson/bukilalemdik-tartylys-tartylys-kushi
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7,8
|
9 минут
|
|
Тапсырма 1
Суретте кескінделген күштерді анықтаңыз. Әр күшті сәйкес әріптермен белгілеңіз.
Дескриптор;
- суретте кескінделген күштерді ажыратады;
- күштердің сәйкес белгілеуін қолданады.
Дұрыс жауап
Салмақ күші
Тірек реакция күші
Ауырлық күші
|
Жаңа тақырыпты меңгеру
|
|
|
|
|
2 тапсырма
Графикалық диктант:
1.Бүкіләлемдік тартылыс күші дене массаларына кері пропорционал
2.Жердің денелерді тарту күші ауырлық күші деп аталады
3.Ауырлық күшінің өлшем бірлігі джоуль
4.Еркін түсу үдеуінің мәні барлық планеталарда бірдей
5.Бүкіләлемдік тартылыс заңын Кавендиш ашты
Дискрипторлар:
-оқушылар ауырлық күшінің анықтамасын біледі
-бүкіләлемдік тартылыс заңын біледі
-бүкіләлемдік тартылыс күшінің формуласын біледі
Дұрыс жауабы:
1.жоқ
2.ия
3. жоқ
4. жоқ
5.жоқ
Дискрипторлар:
-оқушылар ауырлық күшінің анықтамасын біледі
-бүкіләлемдік тартылыс заңын біледі
|
|
|
|
|
2 минут
|
Бекіту
|
Сабағымызды қорытындылайық.
Оқу тапсырмасы:
3- тапсырма. Есептер шығару
1.Ай бетінде өздігінен жүретін аппараттың массасы 840 кг. Осы аппаратқа Жерде және Айда қандай күші әрекет етеді.
2.Ғарышкерлер қайсыбір планетада болып, онда дененің массасы мен оған әрекет ететін ауырлық күшін өлшеді. Өлшеулер нәтижелері 1,5 кг және 16,95 Н. Ғарышкерлер қандай планетада болып қайтқан?
3.Суы бар ыдысқа әрекет ететін ауырық күші 24,5 Н.Бос ыдыстың массасы 500г. Ыдыстағы судың көлемі қандай?
Бүгінгі сабақта:
Ауырлық күші мен бүкіләлемдік тартылыс заңын түсіндірдім;
Ауырлық күшінің еркін түсу үдеуіне тәуелділігін талдадық;
Салмақ пен ауырлық күш ұғымдарын ажырата алатын болады.
|
Тақырыпты меңгергенін анықтау
|
|
|
Слайд
|


title: Сабақтың тақырыбы: §16. 17. Тартылыс құбылысы. Ауырлық күші. Дененің салмағы. Оқу мақсаты 18 сабақ ҚМЖ. Тартылыс құбылысы. Ауырлық күш. Дененің салмағы.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-16-17-tartilis-bilisi-auirli-kshi-deneni-salmaf.html#Бірлескен_жұмыс_(1,2_тапсырма)_Бекіту_тапсырманы_ұсыну_және_дұрыс_жауапты_ұсыну_арқылы_үйрету._1_тапсырма


title: Сабақтың тақырыбы: 16-желтоқсан Тәуелсіздік күні «Тәуелсізді-Тұғырым» Күні ТӘУЕЛСІЗДІК ҚМЖЖ (копия) (копия) (копия)

text:
16-желтоқсан Тәуелсіздік күні «Тәуелсізді-Тұғырым»
Күні:
Сынып: 3ә
Оқушы саны:
Сабақтың мақсаты
Тәуелсіздік туралы терең мағлұмат беру. Ата - бабамыздың тәуелсіздік жолындағы ерлігін үлгі етіп, өз Отанын сүюге, еліне, халқына қызмет етуге тәрбиелеу. Еліміздің тәуелсіздігін атап өту қарсаңында ел тарихына шолу жасау. Тәуелсіз еліміздің жетістіктерімен таныстырып, білгендерін тереңдету
Көрнекіліктер
Қазақстан Республикасының мемлекеттік рәміздері: Туы, Елтаңбасы, Гимні, Әнұраны
Ұйымдастыру кезеңі
Алаулаған алабынан нұр тамып,
Қазақ елін бүкіл дүние жүр танып.
Көк байрағың желбірейді төріңде,
Гимнің тұр көгіңде шырқалып. (Қазақстан Республикасының Мемлекеттік Гимні орындалады)
Тәрбиенің басым бағыты бойынша сабақ мазмұны Ортасы
30 мин
Кіріспе сөз:
Мұғалім: Құрметті ұстаздар,оқушылар!Бұл мереке барша қазақстандықтарға,бәрімізге құтты болсын!Тәуелсіздік бізге оңай келмеді. Тәуелсіздік жолында талай жандар құрбан болып, елім деп еңіреп өткені белгілі. Талай кезең қиын-қыстау, қуғын-сүргінді ата-бабаларымыз басынан кешті. Қазақстан Республикасының тұңғыш президенті Н.Ә.Назарбаев: Біз Қазақстанның тәуелсіздігінің оңайлықпен келмегенін біліп оны қадірлеуіміз керек. Әрбір Қазақстанның азаматы мақтанышпен Елтаңбаны, Әнұранды, Туды көтеруі керек. Әрбір азамат өз Отаны үшін еңбек етуге, жанын қиюға міндеттідеген.Талай ғасырлар бойы ата-бабаларымыз еркіндік пен тәуелсіздік таңын аңсап келген.
Желтоқсан бейне материал (слайд)
Мұғалім:
Көгілдір аспанымыз ашық болсын!
Күніміз жарқыраған жарқын болсын!
Төгілген мейірім мен шапағатқа,
Төрімде тәуелсіздік құтты болсын!
Тәуелсіздік жырын жырлап ғарыштан,
Қазағыммен бүкіл әлем танысқан.
Келешегі кең өрісті, кемелді,
Жайна мәңгі тәуелсіз ел- Қазақстан! деп 3 сынып оқушыларының Тәуелсіздік-тұғырым тақырыбындағы ашық тәрбие сағатын көріп тамашалаңыздар.
Ата-бабам аңсаған,
Күрес салып шаршаған,
Тәуелсіздік таңы атты-
Бақыттымын мен содан!
Бізге мұра қалалар,
Бізге мұра дала бар!
Тәуелсіздік тұғырын,
Қадірлейік, балалар!
Мұхамеджан:
Тәуелсіздік мақтанашым,
Бізге бақыт сыйлаған
Бейбіт күнде мен тынышпын,
Әрбір таңым нұр маған.
Каусар:
Он алтыншы желтоқсан
Тәуелсіздік алған күн.
Мерекеге ел тосқан
Шырқатып ән салған күн.
Арайлым:
Тәуелсіздік таңы атты,
Барлық әлем жаңарып.
Осы тұрған халқыма
Бейбітшілік орнады.
Ринат:
Тәуелсіздік еліміз
Мәңгі жасар жеріміз
Тәуелсіздік жасаған
Аға, Әпкелеріміз.
Ақниет:
Тәуелсіздік ел мұраты,
Жас ұрпақтың болашағы
Ұялатып берік сенім,
Бағымызға жол ашады.
Дінмұхаммед:
Тәуелсіздік елдеміз,
Қуанамыз күнде біз.
Ата-бабам қалдырған,
Қазақтың біз батырымыз сенсеңіз!
Ән: “Көк тудың желбірегені” хор
Тәуелсіздік белестері:
Батырхан: 1986 жылы Желтоқсан оқиғасы болды.
Ясина: 1991жылы 16 желтоқсанда “Тәуелсіздік” алдық.
Алмасбек: 1992 жылы “ Қазақстан Республикасының Мемлекеттік рәміздері” қабылданды.
Айару: 1993 жылы төл теңгеміз шықты.
Нұрсұлтан: 1995 жылы Ата заңымыз қабылданды.
Рабиға: 1997 жылы Қазақстанның Астанасы пайда болды.
Би: Қара жорға
Викториналық сұрақ-кубик:
Қазақстанның егемендігі туралы декларация қашан қабылданды?
Жауабы: 1990 ж. 25 қазандаҚазақ КСР Жоғарғы Кеңесінің қаулысы бойынша қабылданған тарихи құжат.
Қазақстан республикасының мемлекеттік тәуелсіздігі қашан жарияланды?
Жауабы: 1991 жылы16-желтоқсандаҚазақстанның Жоғарғы Кеңесі“Тәуелсіздік пен мемлекеттің егемендігі туралы” заңды қабылдады
Қазақстанда алғашқы болып өз елшілігін ашқан елді атаңыз?
Жауабы: Америка Құрама Штаттары Қазақстанда өз елшілігін ашқан алғашқы ел болды
Қазақстан қашан Біріккен Ұлттар Ұйымына мүше болып қабылданды?
Жауабы: 1992 жылғы 2 наурызда
Қазақстанның Қарулы күштері қашан құрылды?
Жауабы: 1992 жылы 7 мамыр
1993 жылғы 28 қаңтар. Бұл күні Қазақстанда қандай маңызды оқиға болды?
Жауабы: Егемен Қазақстанның тұңғыш Конституциясы қабылданды Қазақстан Конституциясы бойынша республикадағы мемлекеттік биліктің бірден-бір бастауы:
Жауабы: Халық Қазақстан Республикасы мемлекеттік Туының авторы кім?
Жауабы: Оның авторы – белгілі суретші Шәкен Ниязбеков.
Қазақстанның Республикасының мемлекеттік әнұраны қашан қабылданды?
Жүргізуші:
Тәуелсіз мемлекетті Нұрсұлтандай атамыздың басқарып отырғанына біз қуаныштымыз.Қазақстанның болашағы – білімді жастармен,-дейді Елбасымыз. Сондықтан да балалар біздің алдымызда тек қана бір ғана талап, міндет ол білім алу. Білімді болсақ қана біз өз жолымыздан ешқашан адаспаймыз, тура жүріп, түзу өмір сүреміз деп білемін.


title: Сабақтың тақырыбы: 16-желтоқсан Тәуелсіздік күні «Тәуелсізді-Тұғырым» Күні


title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы: 16 (VI)-топ элементтері. Табиғаттағы күкірт және оны алу (37-сабақ)

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылармен сәлемдесу, түгелдеу.
Зейінін шоғырландыру сатысы:
Видео материал көрсетіледі. Қазіргі кездегі басты экологиялық проблемалар күкірттің қолданылуына байланысты.
|
Оттегі және көміртегінің аллотропиялық модификацияларын атаңыздар.
Озонның оттегіден айырмашылығы бар белгілерді атаңыздар.
Осы видеоны көру арқылы оқушылардың тыңдалым дағдыларын қалыптастыруға болады. Ол үшін әрбір оқушыға бірнеше сұрақтан тұратын таратпа қағаздары беріледі:
1. Ауаның ластану себептері?
2. Танымал ауа ластаушылары?
3. Ластаушы газдар адам ағзасына қалай әсер етеді?
4. Ластаушы газдар қоршаған ортаға (өсімдіктерге, жануарларға, топыраққа, ғимараттарға) қалай әсер етеді?
5. Ауаны ластанудан сақтау үшін болашақта қандай шаралар жасау керек?
|
Дескриптор:
1.Оттегі және көміртегінің аллотропиялық модификацияларын анықтайды;
2. Ауаның ластану себептерін айтады;
3. Ластаушы газдардың адам ағзасына әсерін айтады;
4. Ауаны ластаудан сақтау үшін қандай іс-әрекеттер жасалу керек екендігін айтады.
|
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
Әрбір оқушы жауапты жазып болғаннан кейін, тақтадағы дұрыс жауаппен өз жауабын салыстыра отырып өзін-өзі бағалайды (өзін-өзі бағалау жүзеге асады).
Бағалау критерийі (бағдаршам әдісі):
5 жауап дұрыс болса – жасыл стиккер,
3 жауап дұрыс болса – сары стиккер,
1 немесе ешқандай жауап дұрыс болмаса – қызыл стиккер беріңіз.
|
Бүгінгі сабақтың мақсатын немесе тақырыбын болжау. (Оқушылар көрсетілген видео мен өткен сабақтағы тақырыпты байланыстыра отырып сабақ мақсатын анықтау қажет)
Бағалау критерийлері таныстырылады
Мұғалім тарапынан кері байланыс беріліп отырады.
|
Дескриптор:
1.16 (VI)-топ элементтері біледі;
2. Күкірттің қосылыстарын түсінеді;
3.Табиғатта кездесетін күкірттің қосылыстарын анықтайды;
4. Күкіртті табиғатта қалай алу керек екенін анықтайды.
|
|


title: Қалыптастырушы бағалау - Сабақтың тақырыбы: 16 (VI)-топ элементтері. Табиғаттағы күкірт және оны алу (37-сабақ)

text:
Топтық жұмыс
6 мин
|
Оқушылар жұппен келесі жаттығуды орындайды:
1. Адам ағзасына қандай зиянды әсер әкелетінін нақты түрде көрсету қажет.
2. Қоршаған ортаға әсерін нақты көрсету керек.
3. Диаграмма информация беретіндей болуы қажет.
|
Әр жұп бірін-бірі бағалайды. Ол үшін жауап жазылған дәптерді келесі жұптың дәптерімен алмасады. Слайдта көрсетілген дұрыс жауаптармен сәйкестендіреді.
|
Дескриптор:
Бағалау критерийлері:
Барлық жауап дұрыс болса – «өте жақсы»
4 жауап дұрыс болса – «жақсы»
3 дұрыс жауапқа дейін болса – «қанағаттанарлық» деп дәптерлеріне жазып береді.
Оқушылар топтасып, яғни 3 топқа бөлінеді де «күкірт оксидтерінің адам ағзасына физиологиялық әсері мен қоршаған ортаға зиянды әсерлерін» А3 форматты қағазға диаграмма, кесте, суреттер сызу т.б. арқылы түсіреді. Сол арқылы басқа топтарға өз жұмыстарын түсіндіреді.
|
|


title: Күкіртің химиялық қасиеттері - Сабақтың тақырыбы: 16 (VI)-топ элементтері. Табиғаттағы күкірт және оны алу (37-сабақ)

text:
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
Сабақты қорытындылау. Рефлексия
Бүгінгі сабақтың сіздер үшін маңыздылығын бағалаңыз!
1. Сабақ сіздерге түсінікті болдыма а) иә; б) жоқ.
2. Сабақтың қай кезеңі сізге қызықты өтті: а) бағалау кезеңі; б) тапсырмалардың деңгейі; в) сабақта алынған білім
3. Бүгінгі сабақта мақсатқа қол жеткіздім деп ойлайсыз ба: а) иә; б) жоқ; в) жартылай
|
«Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|


9.3А 17 (VII), 16 (VI), 15 (VI), 14 (IV) -топ элементтері және олардың қосылыстары
Педагогтің аты-жөні:
Омиралиева Ж.О
Күні: 24-29.01
Сыныбы: 9 сынып
Қатысушылар саны
Қатыспағандар саны
Сабақтың тақырыбы:
16 (VI)-топ элементтері. Табиғаттағы күкірт және оны алу
(37-сабақ)
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
9.2.1.11-16 (VI)-топ элементтерінің жалпы қасиетін сипаттау
9.2.1.12-күкірттің аллотропиялық түрөзгерістерінің физикалық қасиеттерін салыстыру және күкірттің химиялық қасиеттерін көрсететін реакция теңдеулерін құрастыру
Сабақтың мақсаты:
- күкіртің аллотропиялық түр өзгерісін, оның оксидтерінің физикалық және химиялық қасиеттерін біледі;
- бақылаған реакцияларынан қорытынды шығара алады;
Қышқыл жаңбырлардың пайда болу себептерін және оның қоршаған ортаға әсеріне талдау жасай алады
Күкірттің қолданысы мен өндіріс саласына тигізетін зиянын зерттей келе, болашақтағы өз қадамын ұсынады.


title: Сабақтың тақырыбы: 16 (VI)-топ элементтері. Табиғаттағы күкірт және оны алу (37-сабақ)


title: Сабақтың тақырыбы: №17 сабақ. Қазына иесі кім? Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Сабаққа дайындық жасау
Психологиялық ахуалды жақсарту
«Шаттық шеңбері» тілекте айту.
Топқа бөлу
1 топ Асан
2 топ Хасен Топ ережесі: Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз!
Уақытты үнемдейміз!
Нақты,дәл жауап береміз!
Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз!
Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз!
Өткенді пысықтау
Үй тапсырмасы
«Өткенді еске ал» әдісі
Ана тілі туралы тақпақ сұралады.
Авторы жайлы айтады. Ғафу Қайырбеков
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын хабарлау.
Дескриптор:
Ана тілімізді қорғауды, дамытуды біледі
Жаңа тақырыпты «Алма ағашы»әдісімен ашу. Тақырыптың әріптерінің артына сұраққа жауап беру арқылы бүгінгі сабақтың тақырыбы шығады. «Ғажайып бақ» он әріпке он сұрақ:
Бауыржан Момышұлы қай жылы дүниеге келді?
Бауыржанның бабасының аты кім?
Әжесінің аты кім?
Тіл туралы мақал-мәтел айту
Қазыбек бидің өсиет сөзі
Жаңылтпаш айту
Ана тілі туралы таппақ
Бауыржанды не үшін Момыш деп атады?
Бауыржан атамыз қандай атақтар алған?
Әйтеке бидің шешендәк сөзі.
Дескриптор:
Өткен тақырып еске түсіру арқылы сұраққа жауап береді.
Оқулықпен жұмыс. «Суреттер сөйлейді» әдісімен Ашық сұрақтар қою арқылы:
Суреттердің мазмұны бойынша әңгіме құрап, оқиғаның шешімін ойлап табыңдар.
Өзің құраған оқиғаның шешімін қалай бейнелеуге болар еді?
тақырыптың мазмұнын ашамыз.
Әңгіме мазмұнына тақырып қойыңдар.
Тақырып: « Көшет отырғызу»
Дескриптор: Оқиғаны болжайды.
Жаңа тақырыпты түсіндіру. АКТ ны пайдаланып тыңдалым қойылады..
1 тапсырма. Оқулықпен жұмыс. Оқулықтағы мәтінді оқушылар бөліп –бөліп оқиды. Мәтінді оқу нәтижесінде оқушылар ертегі кейіпкерлерін сомдады. Басты кейіпкер ретінде Асан мен Хасенді сомдайды.
Дескриптор:
Ертегіні толық, нақты сөздермен айта алады
Ертегі кейіпкерлерінің істерін жасайды.
Оқушылар сомдай алды.
Ертегіні түсініп оқи алады
Сергіту сәті.Бейнеролик арқылы билеу. 2 тапсырма.
Топтық жұмыс. «Ұлтарақтай жер» сөзінің мағынасын түсіндіреді.
Жауабын сурет арқылы немесе саусақпен бейнелеп көрсет:
а) көлемді жер;
ә) азғана, өте кіші жер;(жауабы)
б) ұлтараққа ұқсайтын жер.
Дескриптор:
Қай топтың болжамы
мазмұн жағынан жақын келгенін анықтайды.


title: - тапсырма - Сабақтың тақырыбы: №17 сабақ. Қазына иесі кім? Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
3- тапсырма.
Ертегі түрлерін естеріңе түсіріңдер.
«Ғажайып бақ» ертегінің қайтүріне жатады сұшрағына жауап береді.
Дескриптор:
Шығарманы басқа үлгідегі нұсқамен салыстырады.
Ертегілерді салыстыра отырып,талдау жасай алады.
Жаңа сөзбен танысу.
Тентіреп кеті- қаңғырып, қайыр сұрап кету
4- тапсырма.
«Салыстыр» әдісі бойынша мәтінді салыстырады.
Қорытынды: төмендегі сұрақтарға жауап береді.
Асан мен Қасеннің қандай қасиеттері ұнады? Неліктен?
– Қасеннің орнында болсаң, сен не істер едің?
Дескриптор:
Асан мен Қасенге мінездеме берді.
Үй тапсырмасы.
Ертегі мазмұны бойынша жоспар құр. Оны дәптеріңе жаз.
Кері байланыс жасау. «Алма ағашы» әдісі арқылы сұрақтарға жауап жазу.
Сабаққа дайындалады
Топқа бөлінеді
Ережемен танысады
Ана туралы тақпақ айтады
Сұрақтарға жауап береді
Суретпен жұмыс жасайды, оқушылар өз ойларын айтады.
Оқушылар тыңдайды
Кейіпкер рөлін сомдайды.
биледі
Топпен жұмыс жасайды
Ертегі түрлерін айтады.
Жаңа сөзбен танысады
Сұрақтарға жауап берді
Үй тапсырмасын алады
Кері байланыс береді
|
Мақтап, мадақтап отыру
ҚБ смайлик
Себетке алма салу арқылы бағалау
Себетке алма салу арқылы бағалау
Себетке алма салу арқылы бағалау
Себетке алма салу арқылы бағалау
Себетке алма салу арқылы бағалау
.
Себетке алма салу арқылы бағалау
ҚБ Алма
«Алма ағашы» әдісі
|
суреттер
Суреттер
Оқушы жұмыстары
оқулық
оқулық
оқулы
Суреттер
Ноутбук
Оқулық
Ертегі туралы суреттер
Ноутбук
Алма
Қазақ өлшем бірліктері жазылған парақ
Оқулық
Оқулық
Стикерлер
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-17-saba-azina-iesi-kim-ou-bafdarlamasina-sejkes.html?page=2#Жаңа_сөзбен_танысу._Тентіреп_кеті-_қаңғырып,_қайыр_сұрап_кету_4-_тапсырма._«Салыстыр»_әдісі_бойынша_мәтінді_салыстырады.


title: Білім беру ұйымының атауы - Сабақтың тақырыбы: №17 сабақ. Ғарыш әлемі Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Сабақ
тың басы
5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақ
тың ортасы
20 минут
Сергіту сәті
2 минут
Сабақты қорыту
6минут
Қосымша тапсырма
2минут
Кері байланыс
5 минут
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру
Шаттық шеңбері
Амансың ба, Алтын Күн!
Амансың ба, Жер ана!
Амансың ба, достарым!
Сендерді көрсем қуанам!
Өткенді пысықтау
Балаларға жұмбақ жасырады.
1.Үлкен алтын табақтан,
Әлемге нұр таратқан. Күн
2.Әйнектей көгілдір,
Теңіздей тым мөлдір. Аспан
3.Күндіз бәрі қашады,
Түнде аспанды басады. Жұлдыз
4.Орақ болып туады,
Табақ болып тынады. Ай
Жаңа тақырып
Оқулықпен жұмыс
«Адамдарды аспан әлемінің құпиясы қызықтырған. Сондықтан олар ғарыш кеңістігін зерттеуге арналған орталық құрды. Ол орталық обсерватория деген атқа ие болды. Онда арнайы телескоп арқылы аспан денелерін бақылайды. Телескоппен Күнді, Айды, жұлдыздарды, ғаламшарларды және олардың серігін өте жақыннан көруге болады».
Салыстырайық
– Ертегі және қазіргі кездегі аспанды зерттеу құралдарын, обсерваторияларды салыстыр.
Қандай айырмашылықты байқадың?
Сергіту сәті
ЕБҚ
Ұшу аппараттарының суретін сал және аттарын жаз.
ЕҚБ
Ғарыш әлемі сені несімен қызықтырады. Өз ойыңды айт
Дәптермен жұмыс
Суреттің көмегімен сөйлемдерді толықтырып жаз.
1.Арман Марсты зерттегісі келеді.
2.Қуаныш Сатурнды көргісі келеді.
3.Асқар мен Қуаныш ғарышқа зымыранмен ұшып барады.
4.Олар ғаламшарларды ғарыштық телескоппен зерттейді.
Қазіргі ғарышты зерттеу құралдарын белгілейді.
ҚЖ:
ФС тапсырмасы
Топтық жұмыс
1-топ. «Суретшілер» – зымыранның суретін салады.
2-топ. «Мүсіншілер» – оны ермексаздан жасайды.
3-топ. «Оригами» – зымыранның үлкен үлгісін қағаздан жасайды. (Нұсқаулық беріп, қажетінше көмек көрсетіңіз.)
|
Өлең жолдарын хормен қайталайды
Жұмбақтарды шешеді
Телескоп туралы айтады
Салыстыру жасайды
Би билейді
Жеке жұмыс жасайды
Дәптермен жұмыс жасайды
Қосымша жұмыс жасайды
Кері байланыс береді
|
Дескриптор:
Жұмбақтарды шеше алды
Аспан денелері туралы біледі
Дескриптор:
Ғарышты зерттеуге арналған құралдарды анықтады
Құралдарды сипаттап айтты
Дескриптор:
Саыстыру жасай алды
Ғарышты зерттеудің маңызын біледі
Тамаша!
Сен мықтысың!
Дескриптор:
Оқушылар сөйлемдерді толықтырып жазды.
Берілген суреттердің ішінен қазіргі таңда ғарышты зерттейтін құрылғыларды қызыл түспен қоршады.
Дескриптор:
1-топ
Зымыранның суретін салды.
2-топ
Ермексаздан зымыранның мүсінін жасады.
3-топ
Қағаздан зымыранның үлкен үлгісін жасады
«Білім гүлі» әдісі
|
Суреттер
Жұмбақтың шешуі болатын суреттер
«BILIMland»
Телескоптың суреті
Бейнебаян
https://www.you tube.com/watch?v=y crvrRqKUkA
Әуен
Оқушы жұмысы
Оқулық
Суреттер
Оқушы жұмыстары
Кері байланыс тақтасы
|


title: Сабақтың тақырыбы: №17 сабақ. Ғарыш әлемі Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Сабақ
тың басы
5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақ
тың ортасы
20 минут
Сергіту сәті
2 минут
Сабақты қорыту
6минут
Қосымша тапсырма
2минут
Кері байланыс
5 минут
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру
Өткенді пысықтау
«Ғарыштан келген тапсырма» әдісі
Өткен тақырыптарға байланысты сұрақтарды зымыранға жапсырады.
Оқушы сұрақты алып, жауап айтады
Тақырыпты ашу
«Ашық микрофон» әдісі бойынша мұғалім сұрақтар ұсынады.
–Қай денелерді көзбен көре аласың?
–Қайсысын телескоп арқылы көресің?
-Телескоп деген не?
Жаңа тақырып
Оқулықпен жұмыс
– Аспан әлемі қандай?
–Қандай ғарыш денелерін атай аласың?
–Олар туралы не білесің?
Оқушылар Күн мен Жердің ұқсастығы мен айырмашылығын айтады. Күн мен Жердің бір- бірімен қандай байланысы бар екенін анықтайды.
1-тапсырма
ФС тапсырмасы
Аспан әлемі туралы түсінік береді.
«Ол шексіз созыла береді. Аспан әлемінде Күн, жұлдыз, Ай, ғаламшарлар бар. Осының бәрі ғарышты құрайды. Жұлдыздар мен Ай түнде бізге жарқырап
көрініп тұрады. Аспан әлемін астрономия ғылымы зерттейді.
Күн, жұлдыз, Жер – ғарыш денелері.
Күнді Жермен қоса сегіз ғаламшар айналады. Ғаламшарлар әртүрлі. Жер – тіршілік көзі бар, өмір сүруге болатын жалғыз ғарыш денесі.
2-тапсырма
Зерттеушілік тапсырма
«Зерттейік»
–Жер Күнді айнала ма, әлде Күн Жерді айнала ма? Қорытынды жасаңдар.
ЕҚБ
3-тапсырма
«Салыстыр»
–Күн мен Жердің ұқсастығы мен айырмашылығын айт. Күн мен Жердің бір- бірімен қандай байланысы бар?
ЕБҚ
Күннің суретін саып, оның пайдасын айт
Бейнебаян көрсету
Қызықты мәлімет
Ғарышта еш дыбыс естілмейді. Өйткені дыбыс толқынын тарататын ауа жоқ.
Ғарыш туралы ойларыңды айтыңдар
ҚЖ:
Деңгейлік тапсырма
Дәптермен жұмыс
1. Жер ғаламшары Күн жүйесінде нешінші болып тұр? Ғаламшарларды реті бойынша нөмірлеп жаз. Күннің тіршілік үшін маңызын қысқаша жаз.
Жер ғаламшары Күн жүйесінде 3-ші тұрғанын айтады.
Ғаламшарларды ретімен нөмірлеп жазады. Күннің тіршілік үшін маңызын жазады
Кері байланыс
|
Өлең жолдарын оқиды
Оқушылар сұрақтарға жауап береді
Оқушылар мұғалімнің сұрақтарына жауап береді.
Оқулықпен жұмыс жасайды
Оқушылар мұғалімнің
түсіндірмесін тыңдайды. Түсіндірме кезінде өздерінің ой қорытындыларын қосып айтады.
Анықтау жүргізеді. «Жер Күнді айнала қозғалады» деген қорытындыға келеді.
Венн диаграммасы әдісі бойынша Күн мен Жерді салыстырады.
Жеке жұмыс жасайды
Жаттығу жасайды
Ғарыш туралы өз ойларын айтады
Жауап:
Күн Жерге жарық пен жылу береді. Жарық болмаса, айнала қараңғы болады. Жылу болмаса, Жер беті мұз болып қатып қалады.
Кері байланыс жасайды
|
Керемет жауап!
Дескриптор:
Телескоппен танысты
Аспан әлемі туралы біледі
Дескриптор:
Аспан денелері туралы біледі
Күн мен Жердің ұқсастығын айтады
Дескриптор:
Өздерінің ой қорытындыларын қосып айтты
Аспан әлемі туралы түсінік берді.
Дескриптор:
Зерттеу жүргізе алды
Қорытынды жасай алды
Дескриптор:
Күн мен Жердің ұқсастығы мен айырмашылығын айт.
Венн диаграммасын толтырды
Тамаша!
Дескриптор:
Ғарыш туралы өз ойларын айтты
Ғарыш туралы білімдері толықты
Дескриптор:
1-деңгей
– Күн мен Жердің ұқсастығы мен айырмашылығын зерделей алады.
2-деңгей
– Күн мен Жердің ұқсастығы мен айырмашылығын зерделеуде қиналады.
3-деңгей
Күн мен Жердің ұқсастығы мен айырмашылығын зерделей алмайды.
«Білім сандығы» әдісі
|
Қуанышты көңіл күй.
Зымыран макеті
Сұрақтар жазылған парақтар
Суреттер
Оқулық
Оқулық
Оқулық
Суреттер
Бейнебаян
https://www.yo utube.com/watch?v
=n-khlCFOpzQ
Жұмыс дәптері
Суреттер
Кері байланыс тақтасы
|


title: Сабақтың тақырыбы: 1867-1868 жылдардағы Қазақстандағы реформалар Сабақтың мақсаты  Білімділік

text:
Павлодар педагог кадрларының біліктігін арттыру институты
Тақырыбы:
1867-1868 жылдардағы
Қазақстандағы реформалар
Дайындағандар: Ғазиз А.Ғ.
Кадырханова Н.М.
Мамадалиев М.У.
Балтабаев Ж.Б.
Павлодар, 2013 жыл
Сабақтың тақырыбы:
1867-1868 жылдардағы Қазақстандағы реформалар
Сабақтың мақсаты
Білімділік: Реформаны әзірлеудің түпкі мәні неде және 1867-68 жылғы
реформаның Қазақстан жеріне тигізген ықпалын түсіндіру
Дамытушылық: Жүйелі ойлау мен талдай білу, оқушының жан-
жақты іздене білуін қалыптастыру, бірлесіп және өздігінен жұмыс істеу
дағдыларын жетілдіру, еркін сөйлеп, ойын жеткізе білуге үйрету,
сөйлеу мәдениетін қалыптастыру.
Тәрбиелік: оқушының бойына ұлтжандылық сезімін қалыптастыру,
тарихи оқиғаларды объективті жағынан қарауға тәрбиелеу,
Отанымыздың тарихын қастерлеп,бағалай білу, имандылыққа
тәрбиелеу
Сабақтың барысы:
І.Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ.Үй тапсырмасын тексеру:
«Білім» биржасының акцияларын сатып алу.
1.«Жасырын сұрақ » акциясы. 5 ұпай (слайд көрсету)
ІІІ.Жаңа тақырып :
1867-1868 жылдардағы Қазақстандағы реформалар
І тапсырма. Реформа не үшін қажет болды?
Жоспар:
1. Қазақстанда реформа жүргізудің себептері және барысы.
2.Реформалардың басталуы.
3.Басқарудың ерекшіліктері.
4.Реформаның отаршылдық сипаты.
5. 1867-1868 жылдардағы реформа бойынша қазақ жерінің біріктірілуі.
ІI. Тапсырма «Жобалау» акциясы. Акция құны 3 ұпай. (слайд көрсету)
1- топ. Реформа жүргізудің себебі мен барысы анықтаңыз.
2- топ. Реформаның басталуы мен басқару ерекшелігін табыңыз.
III. Тапсырма «Салыстырмалы эссе» акциясы. Акция құны 5 ұпай
Екі топқа арналған
ХІХ ғасырлардағы реформалардың
ерекшеліктерін анықтаңыздар
1822-24ж.реформа 1867-68ж.реформа
Жер аумағы
Билік сатысы
Генерал –губенарторлары
Қалай жүзеге асты?
Нәтижесі қалай болды?
ІV.Жаңа тақырыпты қорытындылау
«Аукцион»: (Әрбір топ сұрақтарға
қолындағы стикерлерін көтеру арқылы жауап беруі тиіс.)
1. XIX ғасырдың 60 жылдарында Қазақ жерін басқару жүйесін өзгерту үшін
құрылған «Дала комиссиясын» басқарған: (Ф.Гирс).
2. 1865 жылы 5 маусымда ІІ Александрдың бұйрығымен жүзеге
асырылған:(Қазақ жерін зерттеу сұрақтарын дайындау).
3. Әкімшілік басқару жүйесіне өз пікірлерін ұсынған қазақтың ағартушы-
ғалымы:(Ш.Уәлиханов).
4. «Сырдария мен Жетісу облыстарын басқару» туралы Ереже бекітілген
жыл: (1867 ж. 11 шілде).
5. «Орынбор және Батыс Сібір генерал-губернаторлығындағы Дала
облыстарын басқару туралы уақытша Ереже бекітілген жыл: (1868 жылы 21
қазан).
6. 1867-1868 жж. реформаларға сәйкес,әскери-губернаторлар басқарды.
7. 1867-1868 жылғы «Ережелерге» сәйкес әр болыстың құрамындағы
ауылдардың ішіндегі шаңырақ саны: (100-200).
8.«Ережелер» бойынша сот жүйесінің ең төменгі буыны: (Билер мен қазылар
соты).
9. «Ережелер» бойынша сот жүйесінің ең төменгі буыны – билер мен қазылар
сотын бекіткен: (Әскери губернатор).
10.«Ережелердің» ең басты ауыртпалықтары: (Қазақ жері Ресей үкіметінің
меншігі болып жарияланды).
11. Облыстық басқармалары мынадай бөлімнен тұрды: (Шаруашылық, сот,
жарлықты іске асыру).
12. «Ереже» бойынша салықтан босатылғандар: (Шыңғыс тұқымдары).
13. «Ереже» бойынша Қазақстанда отырықшы елді мекендерде басқару билігі
ақсақалдар қолына берілген облыс: (Сырдария).
14.«Ережеден» кейін Қазақстанның Закаспий облысына өткен жері:
(Маңғыстау приставтығы).
15.«Ережелерге» сәйкес Иранмен, Қытаймен дипломатиялық келіссөз
жүргізуге рұқсат берген әкімшілік: (Түркістан генерал-губернаторлығы)
16. «Ережелерге» сәйкес қазылар соты сақталған аймақ: (Сырдария облысы).
17. «Ереже» бойынша облыстар бөлінген әкімшілік буыны: (Уезд).
18. XIX ғасырдың 60 жылдары қазақ өлкесін реформалауға байланысты
Ш.Уәлиханов айтқан пікір: (Халықтың өзін-өзі басқару негізінде қайта
құруды талап етті).
19. 1872 жылдан бастап Бөкей Ордасының жері қараған әкімшілік аймақ:
(Астрахань губерниясы).
20. «Ереже» бойынша Ақмола, Семей облыстары кіретін генерал-
губернаторлық: (Батыс-Сібір).
21. Ережеге сәйкес уезд бастығын тағайындайтын басшы: (генерал-
губернатор).
22. XIX ғасырдың 60 жылдарында И.И.Бутков ұсынған жоба бойынша қазақ
өлкесі мынадай облыстарға бөлінуі тиіс болатын: (Батыс, Шығыс).
23. Г.А.Колпаковскийдің ұсынысымен «Жетісуда шаруаларды қоныстандыру
туралы» Ереже қабылданған жыл: (1868 жылы).
24.1822 жылы «Сібір қазақтарының Жарғысының» басты мақсаты:
(Әкімшілік, сот, саяси жағынан басқаруды өзгерту).
25. «Орынбор қазақтарының Жарғысы» шықты: (1824 жылы).
ҮІІ. Оқушыларды бағалау.
бағалар
Оқушының бағасы
Мұғалімнің жиынтық бағасы
5
20 балдан жоғары
4
15 балдан жоғары
3
10 балдан жоғары
2
10 балдан төмен
ҮІІІ. Үйге тапсырма.§28 194-201 беттер
Сілтемелер: Ж.Қасымбаев, З.Қабылдинов, А.Қайыпбаев 8 сынып оқулығы


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1867-1868-jildardafi-azastandafi-reformalar-sab.html#Жер_аумағы__Билік_сатысы__Генерал_–губенарторлары__Қалай_жүзеге_асты__Нәтижесі_қалай_болды


title: Білім беру ұйымының атауы - Сабақтың тақырыбы: №18 сабақ. 100 көлеміндегі сандарды разрядтан аттап ауызша қосу және азайту

text:
Сабақ
тың басы
5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақ
тың ортасы
20 минут
Сергіту сәті
2 минут
Сабақты қорыту
8минут
Кері байланыс
5 минут
|
Психологиялық ахуалды жақсарту
Өткенді пысықтау
Өтілген тақырыптарды пысықтау
Тақырыпты ашу
Таратпа материалмен жұмыс жасау
Жаңа тақырып
1-тапсырма
Өрнектерді оқиды: а + 56, 100 – 21, b – 39, 15 + 26, 47 – k,
Өрнектерді қандай топтарға бөлуге болады? (2)
Өрнектердің неше тобы шықты? (2)
Өрнектердің әр тобына атау бер ( санды өрнек, әріпті өрнек).
Әр топта неше өрнек бар?
2-тапсырма.
Әр бағандағы қосындыларды салыстыр
Әр бағандағы қосындылардың мәндерін салыстыру негізінде «Әр бағандағы өрнектердің мәндері бірдей, себебі қосылғыштардың орнын ауыстырғаннан қосындының мәні өзгермейді» деп қорытынды жасайды.
ЕБҚ
3-тапсырма
Қосудың ауыстырымдылық қасиетін қолданып есепте
28+40+2=28+2+40=30+40=70
70+15+10=70+10+15=80+15=95
34+50+6=34+6+50=40+50=90
20+64+10=20+10+64=30+64=94
Топтық жұмыс
4-тапсырма
Теңдеулерді шеш
1-топ 2-топ 3-топ
28 – х = 13 18+х=45 х-35=27
Х=28-13 х=45-18 х=35+27
Х=15 х=27 х=62
28-15=13 18+27=45 62-35=27
13=13 45=45 27=27
ФС тапсырмасы
5-тапсырма
Кері есеп құрастыр
Ш: 100 – 35 = 65 (тг)
Ж: сызғыш қаламға қарағанда 65 теңге қымбат. Кері есеп.
Асқар 100 теңгеге сызғыш және 35 теңгеге қалам сатып алды. Қалам сызғышқа қарағанда неше теңге арзан?
Ш: 100 – 35 = 65 (тг)
Ж: қалам сызғышқа қарағанда 65 теңге арзан.
Жаттығулар жасату
6-тапсырма
Диаграммамен жұмыс жаса
–Шахмат ойынын неше бала ұнатады? (6 бала)
–Рубик текшесі ойынын ұнататын бала саны нешеу? (4 бала)
–Домино ойынын ұнататын бала сана қанша? (8 бала)
–Жұмбақ жасыру ойынын ұнататын бала санын қалай анықтадың? (10 бала)
–Диаграммадан қандай ақпарат алдың?
«Ойлан,тап!»
8- тапсырма
Ребусты шеш
Талдау:
Бірдей фигуралар, бірдей сандар.
Бірдей жасыл түсті екі үшбұрыш қосындысы 80-ге тең, ендеше мәні 80-ге тең бірдей екі қосылғыштың қосындысы түрінде жазу: 40 + 40 = 80.
40 санына қандай санды қосса, мәні 90-ға тең? (50 саны)
50 мен 40-тың айырмасы нешеге тең? (10-ға тең)
Үй тапсырмасы
7-тапсырма
Қосудың ауыстырымдылық қасиетін қолданып есепте.
|
Жылы лебіздер айтады
Өткенді пысықтайды
Амалдарды орындайды
Санды өрнек, әріпті өрнектерді оқиды
Салыстыру жасап, қорытынды шығарады
Мұғалімнің көмегімен есептеуді үйренеді
Топтық жұмыс жасайды
Кері есеп құрастырады
Жаттығу жасайды
Ребусты шешеді
Үй тапсырмасын алады
Кері байланыс жасайды
|
Мақтап, мадақтап отыру
ҚБ:
«Пойыз» әдісі
Дескриптор:
Есептеу тәсілдерін түсіндіре отырып шығарады-1б
Өз бетінше жұмыс жасай алады-1б
Дескриптор:
Өрнектерді оқиды-1б
Сұрақтарға жауап береді-1б
Дескриптор:
Әр бағандағы қосындылардың мәнін есептейді
салыстырады-1б
Өзіндік қорытынды жасайды-1б
Тамаша!
Дескриптор:
Теңдеулерді шешеді-1б
Бірігіп жұмыс жасайды-1б
Дескриптор:
Есеп мазмұнымен жұмыс жасай алады-1б
Кері есеп құрастырып,шығарады-1б
Дескриптор:
Диаграмманы оқи алады-1б
Сұрақтарға жауап береді-1б
Дескриптор:
Геометриялық фигуралармен берілген белгісізді табады-1б
Ребус шешу жолын біледі-1б
Дескриптор:
Есептеу жасай алады-1б
Қосудың ауыстырымдылық қасиетін қолданады-1б
«Білім банкасы»әдісі
|
суреттер
Оқулық
Жұмыс дәптері
Жұмыс парағы
Жұмыс дәптері
оқулық
оқулық
оқулық
Музыка
Суреттер
Диаграмма
Ребус
Оқулық
Жұмыс дәптері
Кері байланыс тақтасы
|