title: Ойлау дағдыларының деңгейі - Сабақтың тақырыбы " Сарыарка" толғауы Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

text:
Психологиялық ахуал. Мұғалім сөйлемдерді айтады, ал балалар дұрыс құрылған сөйлем болса, онда қолдарын шапалақтайды, егер сөйлем өтірік болса, онда аяқпен топылдатады. Мысалы: қасқыр орманда кезіп жүреді- алақан шапалақтайды. Қасқыр ағаш басында отыр- аяқтарын топылдатады. Кастрюлде кесе қайнап жатыр. Ит аспанда жүзіп келеді. Қыз үйдің суретін салып отыр. Аю жазда ұйқыға кетеді. Жылқы сүті- қымыз. Дәрігер адамдарды емдейді.
Үй тапсырмасын тексеру.Оқушылар үй жұмысына берілген тапсырма бойынша тест жұмысын жүргізу.
Сабақтың тақырыбын ашу.
2. Ең төменгі әкімшілік лауызым, ауыл старшыны.
3. Ақын туралы көп деректерді жеткізген жырау.
4. М.Мөңкеұлы бірінші рет қай ақынмен айтысқан?
5. Ер Орақтың ұлдарының бірі, толғауда жас кезінен жауға қарсы аттанып, асқан ерлігі айтылады.
6. М.Мөңкеұлының дүниеге келег облысы
7. Қарасайдың інісі
8. «Үш қиян» шығармасында қай жердің бойы майлы қиян деп жазылған.
Тақта
Сабақтың ортасы
10 минут
5 минут
4 минут
«Сарыарқа толғауы»
Ел ішіндегі әңгімеге қарағанда «Сарыарқаның» жырлану тарихы былай айтылады: 1878-79 жылдың жұтында Мұрат жалғыз түйесін жетелеп, үй-ішін алып Маңғыстауға кетіп, нағашы жұртын паналайды. Мұраттың айтулы ақын екенін ел біледі. Адайдың қызба жігіттері: «Мұрат айтқыш дейді,сонысын байқап көрелік, өзіміздің Аралбаймен, Қашағанмен айтыстыралық. Мұрат өз ауылында жүргенде елін, жерін, Берішін мақтап дес бермейді дейді. Енді несін мақтайды, жұтаған елін мақтай ма? Қаңғып келіп біздің елден күн көріп жүр, енді айтыстырсақ, ол жеңіледі, дандайсуын қояды» деп ел арасына сөз жүгіртеді. Мұрат мұны естіп бір кезеңі келер деп іштей ширығып жүреді. Осыны сезген үлкендер: «Мұндай әңгімені қойыңдар, Адай-Беріш әрі ағайын, әрі мұңдас елміз. Мұрат әрі қонақ, әрі жиен. Нағашы мен жиеннің арасындағы айтыс насырға шауып, арты жақсылыққа апармауы мүмкін, тек жүріңдер» деп қойғызады.
Сөйтіп жүргенде Адай елінің үлкен жиыны болады. Айтушылардың әңгімесіне қарағанда, тоғыз болыс ел жиналады. Жиын басталарда үлкендер: «Алдымен ақындарды сөйлетейік» дейді. Сонда елдің Матжан деген атақты ақсақалы: «Оларың дұрыс болар. Алдымен сөзді әрі жиен, әрі қонақ Мұратқа берелік. Елін, жерін сағынып жүрген болар немесе біздің елдің жігіттерінің сөзі тиіп жүрген болар, өз ақындарымызды кейін көрерміз» дейді. Ел мұны мақұлдайды. Сонда іштен тынып ширығып жүрген Мұрат осы «Сарыарқасын» жырлайды. Мұраттан кейін ешкім сөйлемей жиын жалғасып кетеді. Бұл толғау осылайша туады. Сонда бұл дастан 1880 жылы жырланған екен. Х.Досмұхамедов осыны қуаттайды.
«Сарыарқа» жыры өткен заманды еске алып, сонау Асанқайғыдан бастап ата қонысты тастап, озбыр елдің басқыншылық әрекетінен ауа көшіп, жылы орындарынан қозғалғандығын ашына айтады.
Әуелі жеңіп орыс Еділді алды,
Сарытау, Аштарханның жерін де алды.
Артынан Еділден соң Нарынды алды,
Торғайдың ағаш, қамыс,
талын да алды…
Тәмамы су мен нуды орыс ұстап,
Қазақтың содан жұтап шалынғаны.
Қуалап Исатайды өлтірген соң,
Заманның содан бері тарылғаны.
Осы жолдардан Ресейдің жылжып-жылжып қазақтың ішкі қоныстарына енгендігі, соған қарсылық жасаған Исатай сияқты батырларды өлтіргендігі айқын да нақты көрінеді. «Ерлерге ерегіскен не қылмады», «Ерлігі Махамбеттің бір қазақтай оны да аңсыз жерде жазымдады» деген жолдарда ерлерді қыруды қарудың күшімен жалғастырғаны айтылады.
Ақын осы жырының былайғы тармақ-тарында қазақ елінің озбырлардан көрген қорлықтарын жалғастыра береді.
Өзінің елінен көшкендігінің салдары да сол қиянаттан және оған қосымша «Жұт қоянның» әсері екендігін жыр етеді. Елін сағынған ақын көкірегінен мынадай әсем поэтикалық жырлар төгіледі:
Біздің ел қайтушы еді Сағыз жайлап,
Тепсеңге суы шыққан бие байлап.
Қызыл шай, жез самаурын,
саздың суы
Сәскеде пісуші еді әзер қайнап.
Шынаяқ, алтын кесе, күміс қасық,
Қилаңдар құюшы еді көзі жайнап.
Елдің жайбарақат тұрмысын еселеп айта келіп, қысқа да болса бейбіт, тыныш тіршілікті орыс пен «қоянның» жұтатқанын «Тұяғын қалдырмады жалғыз тайдың», «Алланың құдіретіне шараң нешік, Құдайым жалғыз жылда қылды мұндай», «Алланың құлы болсаң бізге күлме, Тап болар тасқан елге мұндай ылаң» деп көрсетеді.
Бұл жолдардан Адай еліне Мұраттың көшіп баруының себебін баяндағаны көрінеді. Елдің ауыр тұрмысы, Жайық бойы мен Нарын құмының халсіз күйі көз алдымызға елестейді.
Жырдың терең мәнді бейнелеулерінде халықтың ауыр тұрмысы, өзге жұрттан келген зардап, елдің зары естіледі.
Батыр жырау Қазтуғанның ашына айтқанын Мұрат жырлап жеткізген. Қазтуған жырау XV ғасырдың 20-30 жылдарында Еділ бойында қазіргі Астрахань облысының Красный Яр қаласының маңында туған. Жайықтың батыс бетіндегі Нарын, Қабыршақты, Қарасу деген жерлерді қоныстанып, мекендеген. Ол осы қоныстан орыс қуғынынан, жаугершілігінен ауып, көшердегі сөзін Қазтуған тебірене жырлапты.
Еділді алса – елді алар,
Енді алмаған не қалар?
Жайықты алса – жанды алар,
Жанды алмаған не қалар?
Ойылды алса – ойды алар,
Ойлашы сонда не қалар?
Бұл жолдар көрегендіктен айтылған-дығын өмір көрсетті. Бірнеше ғасыр бойына «аузы түкті кәпір» табанға салып таптағаны рас қой. «Ойды алды» деген тіркес те кемеңгерлікпен айтылса керек, ойымызды алғаны емес пе, әлі күнге дейін ойымыз шовинизмге құл болып отырғаны.
Бұл жыр – «Зар заманның» бес ғасыр бойына созылғаны, зардап шеккен халық санасында қалғандығын бейнелеген жыр деп білеміз.
1-тапсырма. Шығарма мәтініндегі көнерген, түсінбеген сөздерді теріп, Қазақ тілінің түсіндірме сөздігінен мағынасын тауып жазады.
Қыраж – алым-салық
Күдер – бел, төбе, өрлі жер
Орашолақ – еш нәрсеге ыңғайы жоқ, епсіз
толарсақ — асық жіліктің тобықпен түйіскен жеріндегі қисық сүйек
2-тапсырма. «Сарыарқа» толғауы бойынша өз ой-пікірлерін 2-3 сөйлеммен жазады.
Оқулық
Оқулық, дәптер
Дәптер
Сабақтың соңы
5 минут
Кері байланыс.
Кеспелер
Үй тапсырмасы
«Сарыарқа» толғауынан үзіндң жаттап келу
Қорытынды бағамдау Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?


title: Сабақтың тақырыбы " Сарыарка" толғауы Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

text:
8.3.2.1 шығарманың көркемдегіш құралдардың (психологиялық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис) қолданысын талдай отырып, автор стилін анықтау.
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар: «Сарыарқа» толғауымен танысады.
Оқушылардың көбісі: «Сарыарқа» толғауына тілдік және құрлысына талдау жасай отырып, теориялық білімдері беки түседі
Оқушылардың кейбірі:Шығарманың тарихи және көркемдік құндылығына баға береді
Бағалау критерийлері
Кейіпкерлер іс-әрекеті мен автор берген мінездемені шығармадан табады
Автордың мінездемесін кейіпкерлердің шығармадағы іс-әрекетімен салыстырады
Шығарманың тарихи құндылығына баға береді
Шығарманың көркемдік құндылығына баға береді
Пән лексикасы және терминология: Қазақ тілінің түсіндірме сөздігінен мағынасын тауып жазу
Қыраж – алым-салық
Күдер – бел, төбе, өрлі жер
Орашолақ – еш нәрсеге ыңғайы жоқ, епсіз
толарсақ — асық жіліктің тобықпен түйіскен жеріндегі қисық сүйек
Мәтін талдау барысында қолданылатын тіркестер: Менің ойымша...;Салыстыра қарғанда...; Өмірмен байланыстыратын болсам...; Бұл оймен келісемін/ келіспеймін, себебі...
Құндылықтар
Өмір бойы білім алу, ынтымақтастық, құрмет, азаматтық жауапкершілік


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sarmattardi-sayasi-tarihi.html#1_тапсырма:_Осы_сабақта_алған_білімдеріңді_қолдана_отырып,_берілген_ақпараттың_ақиқат_не_жалған_екенін_ажыратыңдар

title: Сабақтың тақырыбы: «Сарматтардың саяси тарихы»

text:
Батыс сармат иеліктері Қара теңіз жағалауындағы скифтермен (Еуропадағы сақтарға туыс тайпалар) көрші орналасып, олармен өзара достық қатынаста болды.
Б.з.д. ІІІ ғасырда сарматтар мен скифтер арасындағы қарым-қатынас өзгерді. Грек тарихшысы Диодор: «Сарматтар скифтердің жерін күшпен иемденіп, халқын қырғынға ұшыратты», -деп жазған Нәтижесінде Шығыс Еуропа далалары мен Солтүстік Кавказ аумағы енді Скифия емес, Сарматия деп атала бастады
Б.з.д. І ғасырда сармат тайпалары Дунай мен Еділдің аралығында үстемдік етті. Батыс сармат тайпалары Рим мемлекетімен шегаралас болғандықтан, тығыз байланыста болды.
Шығыс сарматтары Алдыңғы Азиямен тығыз байланыста болды. Сарматтар б.з.д. І ғасырда Римге қарсы күрескен Понт елінің патшасы Митридатты қолдады. Сарматтар Боспор патшалығымен одақтасып, оның патшаларына қызмет еткен. Кейін сармат тайпалары арасында өзара алауыздық күшейеді.
Грек авторлары: «сарматтарды соғыс құдайы Арестің ұрпақтары» деп санаған.
Сарматтардың ұзын найзасы шайқаста жауды түйреуге қолайлы еді. Олардың ұзын семсері әскери салада жаңалыққа айналып, басқа халықтарға таралды.
Сарматтардың аласа бойлы, төзімді жылқылары көп еді. Антик авторлары: «Олардың жылқылары аласа болса да, асау келеді», - деп жазған.
Катафрактарий – ауыр сауыт киіп, жау шебін найзамен түйреп бұзатын сармат атты әскері.
1 тапсырма: Осы сабақта алған білімдеріңді қолдана отырып, берілген ақпараттың ақиқат не жалған екенін ажыратыңдар:


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sarmattardi-sayasi-tarihi.html#Батыс_сармат_иеліктері_Қара_теңіз_жағалауындағы_скифтермен_(Еуропадағы_сақтарға_туыс_тайпалар)_көрші_орналасып,_олармен_өзара_достық_қатынаста_болды.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sarmattardi-sayasi-tarihi.html#Б.з.д._І_ғасырда_сармат_тайпалары_Дунай_мен_Еділдің_аралығында_үстемдік_етті._Батыс_сармат_тайпалары_Рим_мемлекетімен_шегаралас_болғандықтан,_тығыз_байланыста_болды.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sarmattardi-sayasi-tarihi.html#Грек_авторлары:_«сарматтарды_соғыс_құдайы_Арестің_ұрпақтары»_деп_санаған.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sarmattardi-sayasi-tarihi.html#Дискрипторлар:_1._Сарматтар_Рим_империясымен_тығыз_байланыста_болғанын_анықтайды._2.Сарматтардың_Рим_империясы_арасындағы_қарым-қатынастарына_сипаттама_береді.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sarmattardi-sayasi-tarihi.html#Сарматтардың_аласа_бойлы,_төзімді_жылқылары_көп_еді._Антик_авторлары:_«Олардың_жылқылары_аласа_болса_да,_асау_келеді»,_-_деп_жазған.


title: Дескриптор - Сабақтың тақырыбы: Ұқсас фигуралар және олардың қасиеттері. Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Дескриптор: Білім алушы
- ұқсас фигураларды анықтайды;
- пропорционалдықты қолданады;
- белгісіздің мәнін табады
|
слайд
|
Сабақтың соңы.
5 мин
Синтез
«Ойлан, тап!» (сабақты бекіту)
5мин
Рефлекция
Бағалау
Үй тапсырмасы
|
Ең алдымен үшбұрыштардың ұқсастығы деген ұғымды ажыратып алайық ;/ үшбұрыштар ұқсас болса,онда бұл үшбұрыштардың сәйкес бұрыштары өзара тең және сәйкес қабырғалары пропорционал/
|
Оқушылар тапсырмамен жұмыс жасайды
Оқушылар стикерлерге өз есімдерін жазып (немесе смайликтің суретін салып) тақтада салынған баспалдақтардың біріне жабыстырады.
|
Жалпы тапсырмалар бойынша 10 балл
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Рефлексия. Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарланған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
|
Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|
|
|
Ауызша есептер:
Екі үшбұрыш ұқсас бола ма, егер олардың қабырғалары:
А) 4 см, 5 см, 6 см және 8 мм, 10 мм, 12 мм;
В) 3 см, 4 см, 6 см және 9 см, 15 см, 18 см;
С) 1 дм, 2 дм, 2 дм және 1 дм, 1 дм, 0,5 дм?
Тапсырма беру
|


Сабақтың тақырыбы: Ұқсас фигуралар және олардың қасиеттері.
Бөлімі:
9.2А Жазықтықтағы түрлендірулер
Педагогтің аты-жөні:
Демесинов С.К.
Күні:
02.12
Сыныбы: 9а
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Ұқсас фигуралар және олардың қасиеттері.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты:
9.1.4.13 ұқсас фигуралардың анықтамасын және қасиеттерін білу; 9.1.4.14 үшбұрыштар ұқсастығы белгілерін білу және қолдану.
Сабақтың мақсаты:
Ұқсас фигураларды сипаттайтын шамалардың мағынасын түсінеді.
Ұқсас фигуралардың анықтамасын және қасиеттерін біледі. Үшбұрыштар ұқсастығы белгілерін біледі және қолданады.
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.
Ынтымақтастықты қалыптастыру, оқушылардың сенімділігін арттыру.
Егер фигураның барлық өлшемін қандай да бір санға өзгертсе (үлкейтсе немесе кішірейтсе), онда ескі және жаңа фигуралар ұқсас фигуралар деп аталады. Мысалы, сурет және оның фотосы – бұл ұқсас фигуралар.
Оқушылар сұрақтарға жауап береді. Мысалдар келтіреді.
Берілген суреттерді талқылайды.
Мадақтау
слайд
слайд
слайд
Сабақтың ортасы.
25 мин.
7 сыныпта өткен үшбұрыштар теңдігінің белгілерін қайталау берілген
Ең алдымен үшбұрыштардың ұқсастығы деген ұғымды ажыратып алайық ;/ үшбұрыштар ұқсас болса,онда бұл үшбұрыштардың сәйкес бұрыштары өзара тең және сәйкес қабырғалары пропорционал/
. Ауызша есептер: Екі үшбұрыш ұқсас бола ма, егер олардың қабырғалары:
А) 4 см, 5 см, 6 см және 8 мм, 10 мм, 12 мм;
В) 3 см, 4 см, 6 см және 9 см, 15 см, 18 см;
С) 1 дм, 2 дм, 2 дм және 1 дм, 1 дм, 0,5 дм?
Оқулықмен жұмыс №
Оқыту мақсатына жетуді бағалауға мүмкіндік беретін тапсырмаларға оқушылар жауапты айтады.
Берілген сұрақтарға ауызша жауап береді
Дескриптор:
-Сұрақтарға жауап береді
-Осы тапсырмаларға ұқсас сұрақтар қояды..


title: Сабақтың тақырыбы: Ұқсас фигуралар және олардың қасиеттері. Үшбұрыштар ұқсастығының белгілері 09.12.21  9-с геом

text:
Бекітемін:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
Үшбұрыштарды шешу
|
Мектеп: №87 орта мектеп
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Баешева Қ.С
|
Күні: 09.12.21
|
|
Сыныбы: 9 «А»
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Ұқсас фигуралар және олардың қасиеттері. Үшбұрыштар ұқсастығының белгілері
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
9.1.4.16 үшбұрыш биссектрисасының қасиетін білу және қолдану;
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар:
Үшбұрыш биссектрисасының қасиеттерін біледі;
Оқушылардың басым бөлігі:
Үшбұрыш биссектрисасының қасиеттерін түсінеді. .
Кейбір оқушылар:
Үшбұрыш биссектрисасының қасиеттерін есептер шығаруға дағдыланады
|
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
. Оқушылармен сәлемдесіп, түгелдеймін. Сыныпта жақсы психологиялық ахуал туғызу үшін "Шаттық шеңберін" құрамын. "Жүректен-жүрекке" әдісі арқылы оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтады.
|
"Миға шабуыл" әдісі арқылы оқушыларға жаңа тақырыпты меңгеру үшін қажетті ұғымдарды қайталатып, жаңа сабаққа бағыттаймын. Өткен тақырыпты қайталау мақсатында оқушыларға келесі сұрақтарды ұсынамын:
1. Ұқсас түрлендірудің қасиеттерін ата.
2. Үшбұрыштар ұқсастығының бірінші белгісі.
3. Үшбұрыштар ұқсастығының екінші белгісі.
4. Үшбұрыштар ұқсастығының үшінші белгісі.
5. Мына суреттен ұқсас үшбұрыштарды табыңдар.
Бағалау: Ауызша бағалау.
|
(Әр дұрыс жауапқа топбасшы «+» таңбасымен бағалап отырады).
Оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Мадақтау сөздері» әдісі арқылы бірін-бірі бағалайды. Жарайсың!, Керемет!, Жақсы!, Талпын!,.
|
Түрлі түсті қима қағаздар
ДК экраны
Сұрақтар топтамасы.
|
Сабақтың ортасы
|
«Олқылықты толтыру» әдісі арқылы оқушылардың математикалық тілде, сыни тұрғыда сөйлей алуын қамтамасыз ету мақсатында сыныпқа №373 есепті беремін. 1-ші шығарған оқушы тақтаға есепті жазады. Оқушылар есептің дәлелденуі бойынша пікірлерін айтады.
АВС үшбұрышының биссектрисасыоның АВ қабырғасын кесінділеріне бөледі. ВС=a, АС=b, AB=c деп алып, теңдіктерін дәлелдеңдер.
Бағалау критерийі
|
Дескриптор:
|
- үшбұрыш биссектрисасының қасиетін есептер шығаруда қолданады;
- үшбұрыш биссектрисасының қасиетін дәлелдейді
|
-Сызбаны сызады;
-Биссектрисасының қасиетін қолданады;
-дәлелдейді
|
Кері байланыс бере отырып, ауызша мадақтаймын. Көрсетілген дұрыс шешім бойынша әр қайсысы өзін-өзі бағалайды.
Оқушылардың тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау үшін "Түйіндеу" әдісі арқылы оқушыларға деңгейлік тапсырмалар беріп, жеке жұмыс жасатамын.
|
А деңгей
AD кесіндісі АВС үшбұрышының биссектрисасы. ВD және DС-ны табыңыз, егер АВ =14 см ВС =20 см АС =21 см
Б деңгей
АВС үшбұрышының AD биссектрисасы ВС қабырғасын сәйкесінше 4,5 см және 13,5 см болатын СD және ВD кесінділерге бөледі. Егер АВС үшбұрышының периметрі 42 см болса АВ және АС-ны табыңыз
С деңгей
MNK үшбқрышына ромбы іштей сызылған, оның М , E және F төбелері сәйкесінше MN, NК және MК қабырғаларында жатады. NЕ және ЕК кесінділерін табыңыз, егер MN= 7 см, NК= 6 см, МК= 5 см.
|
Оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Мадақтау сөздері» әдісі арқылы бірін-бірі бағалайды. Жарайсың!, Керемет!, Жақсы!, Талпын!,.
|
|
Сабақтың соңы
|
"Көршіңді тексер" әдісімен, бір – бірін слайдтағы дұрыс жауап арқылы тексеріп, өзара бағалайды.
Ауызша кері байланыс беремін.
|
"БББ" кестесі арқылы оқушылардың рефлексия дағдысын қалыптастырамын.
Білемін
|
Білдім
|
Білгім келеді
|
|
Оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Мадақтау сөздері» әдісі арқылы бірін-бірі бағалайды. Жарайсың!, Керемет!, Жақсы!, Талпын!,.
|
|
А деңгей
AD кесіндісі АВС үшбұрышының биссектрисасы. ВD және DС-ны табыңыз, егер АВ =14 см, ВС =20 см АС =21 см
Б деңгей
АВС үшбұрышының AD биссектрисасы ВС қабырғасын сәйкесінше 4,5 см және 13,5 см болатын СD және ВD кесінділерге бөледі. Егер АВС үшбұрышының периметрі 42 см болса АВ және АС-ны табыңыз
С деңгей
MNK үшбұрышына ромбы іштей сызылған, оның М , E және F төбелері сәйкесінше MN, NК және MК қабырғаларында жатады. NЕ және ЕК кесінділерін табыңыз, егер MN= 7 см, NК= 6 см, МК= 5 см.
А деңгей
AD кесіндісі АВС үшбұрышының биссектрисасы. ВD және DС-ны табыңыз, егер АВ =14 см, ВС =20 см АС =21 см
Б деңгей
АВС үшбұрышының AD биссектрисасы ВС қабырғасын сәйкесінше 4,5 см және 13,5 см болатын СD және ВD кесінділерге бөледі. Егер АВС үшбұрышының периметрі 42 см болса АВ және АС-ны табыңыз
С деңгей
MNK үшбұрышына ромбы іштей сызылған, оның М , E және F төбелері сәйкесінше MN, NК және MК қабырғаларында жатады. NЕ және ЕК кесінділерін табыңыз, егер MN= 7 см, NК= 6 см, МК= 5 см.
А деңгей
AD кесіндісі АВС үшбұрышының биссектрисасы. ВD және DС-ны табыңыз, егер АВ =14 см, ВС =20 см АС =21 см
Б деңгей
АВС үшбұрышының AD биссектрисасы ВС қабырғасын сәйкесінше 4,5 см және 13,5 см болатын СD және ВD кесінділерге бөледі. Егер АВС үшбұрышының периметрі 42 см болса АВ және АС-ны табыңыз
С деңгей
MNK үшбұрышына ромбы іштей сызылған, оның М , E және F төбелері сәйкесінше MN, NК және MК қабырғаларында жатады. NЕ және ЕК кесінділерін табыңыз, егер MN= 7 см, NК= 6 см, МК= 5 см.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы: Ұқсас фигуралар және олардың қасиеттері. Үшбұрыштар ұқсастығының белгілері

text:
Бекітемін:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
Үшбұрыштарды шешу
|
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы: 9 «А,Ә»
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Ұқсас фигуралар және олардың қасиеттері. Үшбұрыштар ұқсастығының белгілері
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
9.1.4.16 үшбұрыш биссектрисасының қасиетін білу және қолдану;
|
Сабақтың мақсаты:
|
Үшбұрыш биссектрисасының қасиеттерін біледі;
Үшбұрыш биссектрисасының қасиеттерін түсінеді. .
Үшбұрыш биссектрисасының қасиеттерін есептер шығаруға дағдыланады
|
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Оқушылармен сәлемдесіп, түгелдеймін. Сыныпта жақсы психологиялық ахуал туғызу үшін "Шаттық шеңберін" құрамын. "Жүректен-жүрекке" әдісі арқылы оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтады.
|
"Миға шабуыл" әдісі арқылы оқушыларға жаңа тақырыпты меңгеру үшін қажетті ұғымдарды қайталатып, жаңа сабаққа бағыттаймын. Өткен тақырыпты қайталау мақсатында оқушыларға келесі сұрақтарды ұсынамын:
1. Ұқсас түрлендірудің қасиеттерін ата.
2. Үшбұрыштар ұқсастығының бірінші белгісі.
3. Үшбұрыштар ұқсастығының екінші белгісі.
4. Үшбұрыштар ұқсастығының үшінші белгісі.
5. Мына суреттен ұқсас үшбұрыштарды табыңдар.
Бағалау: Ауызша бағалау.
|
(Әр дұрыс жауапқа топбасшы «+» таңбасымен бағалап отырады).
Оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Мадақтау сөздері» әдісі арқылы бірін-бірі бағалайды. Жарайсың!, Керемет!, Жақсы!, Талпын!,.
|
Түрлі түсті қима қағаздар
ДК экраны
Сұрақтар топтамасы.
|
Сабақтың ортасы
|
«Олқылықты толтыру» әдісі арқылы оқушылардың математикалық тілде, сыни тұрғыда сөйлей алуын қамтамасыз ету мақсатында сыныпқа №373 есепті беремін. 1-ші шығарған оқушы тақтаға есепті жазады. Оқушылар есептің дәлелденуі бойынша пікірлерін айтады.
АВС үшбұрышының биссектрисасыоның АВ қабырғасын кесінділеріне бөледі. ВС=a, АС=b, AB=c деп алып, теңдіктерін дәлелдеңдер.
Бағалау критерийі
|
Дескриптор:
|
- үшбұрыш биссектрисасының қасиетін есептер шығаруда қолданады;
- үшбұрыш биссектрисасының қасиетін дәлелдейді
|
-Сызбаны сызады;
-Биссектрисасының қасиетін қолданады;
-дәлелдейді
|
Кері байланыс бере отырып, ауызша мадақтаймын. Көрсетілген дұрыс шешім бойынша әр қайсысы өзін-өзі бағалайды.
Оқушылардың тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау үшін "Түйіндеу" әдісі арқылы оқушыларға деңгейлік тапсырмалар беріп, жеке жұмыс жасатамын.
|
А деңгей
AD кесіндісі АВС үшбұрышының биссектрисасы. ВD және DС-ны табыңыз, егер АВ =14 см ВС =20 см АС =21 см
Б деңгей
АВС үшбұрышының AD биссектрисасы ВС қабырғасын сәйкесінше 4,5 см және 13,5 см болатын СD және ВD кесінділерге бөледі. Егер АВС үшбұрышының периметрі 42 см болса АВ және АС-ны табыңыз
С деңгей
MNK үшбқрышына ромбы іштей сызылған, оның М , E және F төбелері сәйкесінше MN, NК және MК қабырғаларында жатады. NЕ және ЕК кесінділерін табыңыз, егер MN= 7 см, NК= 6 см, МК= 5 см.
|
Оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Мадақтау сөздері» әдісі арқылы бірін-бірі бағалайды. Жарайсың!, Керемет!, Жақсы!, Талпын!,.
|
|
Сабақтың соңы
|
"Көршіңді тексер" әдісімен, бір – бірін слайдтағы дұрыс жауап арқылы тексеріп, өзара бағалайды.
Ауызша кері байланыс беремін.
|
"БББ" кестесі арқылы оқушылардың рефлексия дағдысын қалыптастырамын.
Білемін
|
Білдім
|
Білгім келеді
|
|
Оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Мадақтау сөздері» әдісі арқылы бірін-бірі бағалайды. Жарайсың!, Керемет!, Жақсы!, Талпын!,.
|
|
А деңгей
AD кесіндісі АВС үшбұрышының биссектрисасы. ВD және DС-ны табыңыз, егер АВ =14 см, ВС =20 см АС =21 см
Б деңгей
АВС үшбұрышының AD биссектрисасы ВС қабырғасын сәйкесінше 4,5 см және 13,5 см болатын СD және ВD кесінділерге бөледі. Егер АВС үшбұрышының периметрі 42 см болса АВ және АС-ны табыңыз
С деңгей
MNK үшбұрышына ромбы іштей сызылған, оның М , E және F төбелері сәйкесінше MN, NК және MК қабырғаларында жатады. NЕ және ЕК кесінділерін табыңыз, егер MN= 7 см, NК= 6 см, МК= 5 см.
А деңгей
AD кесіндісі АВС үшбұрышының биссектрисасы. ВD және DС-ны табыңыз, егер АВ =14 см, ВС =20 см АС =21 см
Б деңгей
АВС үшбұрышының AD биссектрисасы ВС қабырғасын сәйкесінше 4,5 см және 13,5 см болатын СD және ВD кесінділерге бөледі. Егер АВС үшбұрышының периметрі 42 см болса АВ және АС-ны табыңыз
С деңгей
MNK үшбұрышына ромбы іштей сызылған, оның М , E және F төбелері сәйкесінше MN, NК және MК қабырғаларында жатады. NЕ және ЕК кесінділерін табыңыз, егер MN= 7 см, NК= 6 см, МК= 5 см.
А деңгей
AD кесіндісі АВС үшбұрышының биссектрисасы. ВD және DС-ны табыңыз, егер АВ =14 см, ВС =20 см АС =21 см
Б деңгей
АВС үшбұрышының AD биссектрисасы ВС қабырғасын сәйкесінше 4,5 см және 13,5 см болатын СD және ВD кесінділерге бөледі. Егер АВС үшбұрышының периметрі 42 см болса АВ және АС-ны табыңыз
С деңгей
MNK үшбұрышына ромбы іштей сызылған, оның М , E және F төбелері сәйкесінше MN, NК және MК қабырғаларында жатады. NЕ және ЕК кесінділерін табыңыз, егер MN= 7 см, NК= 6 см, МК= 5 см.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Бағалау критерийі - Сабақтың тақырыбы: Ұқсас фигуралар және олардың қасиеттері. Үшбұрыштар ұқсастығының белгілері

text:
Бағалау критерийі: Білім алушы
Ұқсас үшбұрыштардың қасиеттерін, ұқсастық коэффиценттерін анықтайды;
Үшбұрыштың ұқсастығының белгілерін ажыратады.
Ойлау дағдыларының деңгейі: Білу және түсіну
1Белгі: Егер үшбұрыштың екі бұрышы екінші үшбұрыштың сәйкес екі бұрышына тең болса, онда үшбұрыштар ұқсас болады;
2Белгі. Егер бір үшбұрыштың екі қабырғасы екінші үшбұрыштың екі
қабырғасына пропорционал және арасындағы бұрыштары тең болса, онда бұл үшбұрыштар ұқсас болады;
3Белгі: Егер бір үшбұрыштың үш қабырғасы екінші үшбұрыштың үш қабырығасына пропорционал болса, онда бұл үшбұрыштар ұқсас болады.
ҚБ: «+», «-», «қызықты» әдісі арқылы топтағы оқушылар жұптасып бірін-бірі бағалайды.
«+» сәтті, пайдалы болған жәйттер;
«-»- сәтсіз, пайдасыз болған жәйттер; «қызықты» - мен үшін қызықты болған жәйттер.
Оқулықпен жұмыс.
Жұптық жұмыс
А)Қабырғалары 0,8 м, 1,2 м және 2м болатын үшбұрышқа ұқсас болып келетін үшбұрыштың периметрі 5,5 м. Екінші үшбұрыштың қабырғаларын табыңдар.
Жауабы: P=0,8м+1,2м+2м=4м
5,5м:4м=1,375м
1,375м*0,8м=1,1м
1,375м*1,2м=1,65м
1,375м*2м=2,75м
Ә) Қабырғалары 2,5см, 4,5 см, 5см болатын үшбұрыш берілген. Бұған ұқсас үшбұрыштың үлкен қабырғасы 6 см. Екінші үшбұрыштың периметрін табыңдар.
Жауабы: P=2,5м+4,5м+5м=12м
6м:5м=1,2м
1,2м*2,5м=3м
1,2м*4,5м=5,4м
1,2м*5м=6м
Б) Қабырғалары 7см, 4 см, 5,6см болатын үшбұрыш берілген. Бұған ұқсас үшбұрыштың бір қабырғасы 12см. Екінші үшбұрыштың периметрін табыңдар.
Жауабы:
12:4=3
3*5,6=16,8
3*7=21
21+16,8+12=49,8
Оқушылар жеке жұмыс тапсырмаларын орындайды
Оқушылар А және В таңдайды.Жұптасып есеп шығарады. А жазады, В түсіндіреді.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Сабақтың соңы.
5мин
Рефлекция
|
Сабақ соңында оқушылармен рефлексия жүргізіледі:
- нені білдім, нені үйрендім
- нені толық түсінбедім
- немен жұмысты жалғастыру қажет
Үй тапсырмасы.
|
Кейбір оқушылардың пікірлері мен ұсыныстарын оқып, кері байланыс жасаймын.
|
Дескриптор
-Тапсырманы орындайды.
-Дәптерге жазады.
|
Дәптер
Геометрия - 9 сынып
|


title:
Күні:

1.12.2022ж

Сыныбы: 11 Ә ЖМБ

text:
Миға шабуыл: 1.Пирамиданың бүйір бетінің, толық бетінің аудандары неге тең?
2.Қиық пирамиданың бүйір бетінің, толық бетінің аудандары неге тең?
3.Көпжақтың жазықтықпен қималарын қалай саламыз?
4.Пирамида мен қиық пирамиданың айырмашылығы қандай?
«Жақсы тілек- жан жылуы» оқушылар бір-бірлеріне тілектер айтып, жақсы көңіл күймен сабақты бастайды.
Қайталау сұрақтарға жауап береді.
Қайталау сұрақтары: Дөңес көпжақ дегеніміз не?
Көпжақтың түрлерін ата.
Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:
- нені білдім, нені үйрендім
- нені толық түсінбедім
- немен жұмысты жалғастыру қажет
Үй жұмысы:
Оқушылар тапсырмамен жұмыс жасайды
Оқушылар өздерінің жұмысы мен сыныптастарының жұмысын белгілі бір критерийлер бойынша бағалайды
Оқушылардың дәрежелі функция және оның қасиеттері, графигін пайдаланып есептер шығару дағдыларын қалыптастыру.
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
2 мин.
«Жақсартуға арналған уақыт»-әдісі
5 мин
Ұйымдастыру кезеңі:Оқушылармен сәлемдесу, сыныпты сабаққа дайындау
Үй тапсырмасын пысықтау: №8.2 Миға шабуыл» стратегиясы арқылы өткен сыныптарда дәреже, түбір туралы алған білімдерімізді жүгіртпе сұрақтардың көмегімен еске түсіреміз:
•Натурал көрсеткішті дәреженің қасиеттері ?, •Бүтін көрсеткішті дәреженің қасиеттері?
•Санның 0 дәрежесі неге тең?
•Квадрат түбірден санды шығару?
•Арифметикалық квадрат түбірдің қасиеттері?
Рационал көрсеткішті дәреже қасиеттерін ата?
Оқушылар бұрынғы білімдерін жаңғыртып еске түсіреді .
Басбармақ әдісі арқылы бағаланады
Оқулық 11 – сынып
Сабақтың ортасы.
30 мин
Сыныппен жұмыс
Жеке жұмыстарды өзбеттерінше орындайды.
Дескриптор:
-функцияның анықталу облысын анықтайды
-функцияны жұп немесе тақтылыққа зерттейді
-функцияның өсеплі немесе кемімелі аумағын зерттейді


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sas-figuralar-jene-olardi-asietteri-shbrishtar-v3.html?page=4#Сабақтың_мақсаты:__Көпжақ,_дұрыс_көпжақ_ұғымдарымен_таныстыру,_есеп_шығару_дағдыларын_арттыру.__Сабақтың_барысы

title:
Күні:

1.12.2022ж

Сыныбы: 11 Ә ЖМБ


text:
Сабақтың тақырыбы: Ұқсас фигуралар және олардың қасиеттері. Үшбұрыштар ұқсастығының белгілері
Бөлімі:
|
9.2А Жазықтықтағы түрлендірулер
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Жорабай Г.Е
|
Күні:
|
1.12.2022ж
|
Сыныбы: 9 Б, Г
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Ұқсас фигуралар және олардың қасиеттері. Үшбұрыштар ұқсастығының белгілері
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты:
|
9.1.4.14 үшбұрыштар ұқсастығы белгілерін білу және қолдану;
|
Сабақтың мақсаты:
|
Ұқсас фигуралардың, ұқсас үшбұрыштардың анықтамаларын, қасиеттерін, ұқсастық коэффициенттерін біледі және үшбұрыштардың ұқсастық белгілерін ажыратады;
Үшбұрыштардың ұқсастығының белгілерін есептер шығаруда қолданады;
Үшбұрыштардың ұқсастық белгілерін дәлелдеулерде қолданады.
|
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/
Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
5 мин.
Өткен сабақты тексеру
5мин.
|
- Ұйымдастыру.
- Оқушылармен амандасу
- Оқушылардың зейіндерін сабаққа аудару
-үйжұмысын тексеру №166
Миға шабуыл:
C-1: Қозғалыс дегеніміз не?
С-2: Ұқсастық дегеніміз не?
С-3: Қозғалыстың түрлерін ата.
С-4: Центрлік симметрия дегеніміз не?
С-5: Осьтік симметрия дегеніміз не?
С-6: Бұру дегеніміз не?
С-7: Параллель көшіру дегеніміз не?
С-8: Парраллель көшірудің формуласы
C-9: Ұқсас фигураларға мысал келтіріңіз
С-10: Қозғалысқа мысал келтіріңіз.
Гомотетия деген не?
|
«Жақсы тілек- жан жылуы» оқушылар бір-бірлеріне тілектер айтып, жақсы көңіл күймен сабақты бастайды.
Оқушылар сұрақтарға жауап береді. Мысалдар келтіреді.
|
Дескриптор:
-Өткен сабақтағы ережелерді қайталайды.
|
Геометрия - 9 сынып
Сұрақтар
|
Сабақтың ортасы.
10 мин.
|
Жаңа сабақты меңгеру.
Оқулықпен жұмыс
Белсенді оқу әдісі: «Джигсо»
Мұғалім оқышыларға ақпарат беріледі.
- Бастапқы топтағы оқушылар 1-ден бастап нөмірленеді. 12 оқушы болған жағдайды қарастырайық, әр топта 4 оқушыдан: А тобында А-1, А-2, А-3, ; В тобында В-1, В-2, В-3, .., С тобында С-1, С-2, С-3, D тобында D-1, D-2, D-3.
Барлық бастапқы 3 топқа үшбұрыштың 3 белгісі беріледі.
- Ортақ мәселемен жұмыс істеу үшін, барлық оқушылар өз тапсырмаларына сәйкес сарапшы топ болып, қайта топталады. Мұғалім бұл жағдайда жұмыс орындарындағы бастапқы топтардың атауы жазылған белгіні осында жиналатын ойыншылардың нөмірлеріне ауыстырады: 1, 2, т.с.с.. Осылайша әртүрлі 3 топтағы 4 оқушыдан жаңа топ – сарапшылар тобы анықталады, мозаика құралады:
1-белгісі бойынша сарапшылар: А-1, В-1, С-1, D-1, 2-белгісі бойынша сарапшылар: А-2, В-2, С-2, D-2,
3-белгісі бойынша сарапшылар: А-3, В-3, С-3, D-3
Сарапшылар өздерінің тапсырмаларын жан-жақты талдап, талқылағанда, білгендерін өзгелерге қалай үйретуге болатынын да ойластырады: сызба, карта, кластер, т.б. жасайды. Талқылау соңында әр оқушы өз сұрағы (тапсырмасы) бойынша сарапшыға айналады. Мұғалім талдауға жеткілікті уақыт бөліп, топтардың талқылауларын қадағалайды, дұрыс шешім қабылдануын басқарады.
- Сарапшылар өз топтарына қайтады, бастапқы топ қайта құрылады. Әрбір сарапшы-ойыншы сәйкес нөмірі бойынша кезекпен өзінің білгенін құрдастарына үйретеді. Осылайша оқушылар мұғалімнің рөлінде болып, бірін-бірі үйретеді, топтағы әрбір оқушы үшбұрыштың 3 белгісін де игеріп шығады.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы: Ұқсас үшбұрыштар. Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Бөлімі:
|
Мектеп: Parasat AJ жекеменшік орта мектебі
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Нұралы Айсәуле Алтынбекқызы
|
Күні:
|
|
Сыныбы: 9
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Ұқсас үшбұрыштар.
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты:
|
9.1.4.13 ұқсас фигуралардың анықтамасын және қасиеттерін білу;
9.1.4.14 үшбұрыштар ұқсастығы белгілерін білу және қолдану.
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар істей алады: Ұқсас фигураларды сипаттайтын шамалардың мағынасын түсінеді.
Көптеген оқушылар істей алады: Ұқсас фигуралардың анықтамасын және қасиеттерін біледі.
Кейбір оқушылар істей алады: Үшбұрыштар ұқсастығы белгілерін біледі және қолданады.
|
Бағалау критерийлері
|
-Ұқсас фигуралардың анықтамасын және қасиеттерін біледі.
-Үшбұрыштар ұқсастығы белгілерін біледі және қолданады.
|
Сабақ кезеңі/
Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
5 мин.
Өткен сабақты тексеру
5мин.
Топпен жұмыс
|
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.
Ынтымақтастықты қалыптастыру, оқушылардың сенімділігін арттыру. Шаттық шеңбер "Жақсы тілек- жан жылуы "
Топқа бөлу:
І топ
ІІ топ
ІІІ топ
Өткен сабақты тексеру
Сұрақтарға жауап беру
Өткен сабақтар бойынша сұрақ-жауап жүргіземіз.
1.Ұқсас үшбұрыш дегеніміз не?
2.Үшбұрыштар ұқсастығы деген не?
3.Үшбұрыштар ұқсастығының белгілері қандай?
Одан кейін оқушыларды тағы да топтармен орындарын ауыстырып, яғни 1, 2 сандарға бөлу.
Жаңа тақырыпты топқа бөлінген оқушыларға абзац арқылы оқытады. Мазмұнын түсіндіріп, кері байланыс береді.
|
«Жақсы тілек- жан жылуы» оқушылар бір-бірлеріне тілектер айтып, жақсы көңіл күймен сабақты бастайды.
Оқушылар сұрақтарға жауап береді. Мысалдар келтіреді.
Әр топ өз міндеттерін орындайды. Әр топ өздерінің абзацтарын оқиды, бір-бірімен, жұппен, топпен өзара талқылайды.
|
Дескриптор:
-Өткен сабақтағы ережелерді қайталайды.
Жалпы балл-2
Дескриптор:
-Тақырыпты оқиды, топта талқылайды
- Флипчартқа түсіреді , топта қорғайды.
Жалпы балл-3
|
Қағаз қиындылары
Үлестірме
ДК экран Сұрақтар
Әр топқа флипчарт , маркер, түрлі түсті фломастер беріледі.
|
Сабақтың ортасы.
10 мин.
|
Оқыту мақсатына жетуді бағалауға мүмкіндік беретін тапсырмалар:
1-тапсырма:
Үшбұрыштардың қабырғалары 5 см, 7 см, 4 см. Оған ұқсас үшбұрыштың үлкен қабырғасы 21 см-ге тең болса, оның басқа қабырғаларын табыңдар.
2-тапсырма:
Үшбұрыштардың қабырғалары 8 дм, 16 дм және 20 дм. Оған ұқсас үшбұрыштың периметрі 55 дм. Екінші үшбұрыштың қабырғаларын табыңдар.
|
Оқыту мақсатына жетуді бағалауға мүмкіндік беретін тапсырмаларға оқушылар жауап жазады.
|
Дескриптор:
-Тапсырмаларды орындайды.
-Осы тапсырмаларға ұқсас сұрақтар қояды..
Жалпы балл -3
|
Слайд
Кітап
Дәптер
|
Сабақтың соңы.
5 мин
Синтез
«Ойлан, тап!» (сабақты бекіту)
5мин
Рефлекция
Бағалау
Үй тапсырмасы
|
«Ойлан, тап!» (сабақты бекіту)
Бірінші квадраттың периметрі 24 см, ал екінші квадраттың қабырғасы 18 см болса, екі квадраттың ұқсастық коэффиентін табыңдар
«Менің көңіл-күйім баспалдағы»
Баспалдақтар «Керемет!», «Өзіме сенімдімін!», «Жақсы», «Жаман емес», «Маған көмек керек!», «Білмеймін», «Нашар» деп аталады.
Әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша 10 баллдық жүйемен бағалау
Үй тапсырмасы: №175,176
|
Оқушылар тапсырмамен жұмыс жасайды
Оқушылар стикерлерге өз есімдерін жазып (немесе смайликтің суретін салып) тақтада салынған баспалдақтардың біріне жабыстырады.
|
Дескриптор
-Тапсырманы орындайды.
-Дәптерге жазады.
Жалпы балл-2
Жалпы тапсырмалар бойынша 10 балл
|
Дк экран
Дәптер
Стикерлер
смайликтер
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Рефлексия. Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарланған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
|
Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


title: Сабақтың тақырыбы: " Сақтардың мекендеген жері. Сақ қоғамы"

text:
Сабақтың тақырыбы:
“
Сақтардың мекендеген
жері. Сақ қоғамы”
Орындаған: Бабыкова Г.К., Кыпшакпаева Ш.И.
6 сыныптарға арналған сабақ
презентациясы
Сақтардың шығу тарихы
Сақ қоғамы, мүлік теңсіздігінің
пайда болуы
Сақтардың шаруашылығы
Сақтардың тәуелсіздік
жолындағы күресі
Сақтардың мәдениеті мен өнері
Шірік
Рабат
Бәбіш
молда
Баланды
Шірік Рабат
Шірік Рабат қаласы апасиактардың астанасы
болған. Апасиактар су жағасын мекендеген сақтар.
Шірік Рабат қаласының орны қазіргі Қызылорда
қаласынан оңтүстік-батысқа қарай 300 шақырым
жерде, Қызылқұм шөлінде орналасқан. Ұзындығы
800 м, ені 600 м болып келген жазық төбеде
орналасқан қала 42 гектар жерді алып жатыр. Шірік
Рабат қаласының бекініс қамалы бір жағынан
ғибадатхана, екінші жағынан атақты адамдарды
жерлейтін орын болған.
Бәбіш молда
Көлемі жағынан Шірік Рабат қаласынан сәл
кішірек. Мықты қорғанысы: мұнаралары,
дуалдары, айнала қазылған орлары болған. Қазба
кезінде қыш күйдіретін пеш, ұн тартатын қол
диірмен тастары, азық қалдықтары, үй
жануарларының сүйектері, көптеген қыш
ыдыстар табылған.
Алтын адам
Алғашқы
Алтын адам
1969 жылы Жетісу
өңіріндегі Есік қорғанынан
табылған.
Екінші
Алтын адам
1999 жылы Ақтөбе
облысының Жылыой
ауданына қарасты
Аралтөбе қорымында
табылды.
Үшінші
Алтын адам
Шығыс Қазақстан
облысының Шілікті
жазығынан табылған
Зергерлік өнер
Аң стилі
өрнектелген
Көзі бар қымбат
сырғалар,
жүзіктер,
белдіктер
Ағаштан ойып
жасалған
бейнелер: ілгек,
таға
Жануарлардың
басы бейнеленген
тарақтар
Діни нанымдар
Сақтар
отқа
күнге
жылқыға
табынған
Басты құдайы – күн.
Жерлеу рәсімі:
Мәйітті жерлеу кезінде қабір басына лаулатып от
жаққан;
От пен күннің ишарасы ретінде қабірлерге қызыл бояу
жаққан;
Б.з.б. І мың
жыл
Далалы аймақтар өңірінде аңдарды бейнелеу,
аңдық стильдің пайда болуы
Б.з.б. 484-423 ж Орта Азия мен Қазақстан жерін мекен еткен
тайпа
Б.з.б. 530 ж
Сақ жеріне Кир бастаған парсы әскерлерінің
басып кіруі
Б.з.б. 519ж
Геродот
Б.з.б. 7ғ
Кир қайтыс болған соң 11 жылдан кейін
парсылар қайта шабуыл жасады.
Б.з.б 529ж
Александр Македонскийдің сақтармен
шайқасы
Б.з.б 519 -518ж
Томиристің және оның ұлы Спаргаписстің
парсы патшасы Кирмен соғысы
Б.з.б 330-327
І Дарийдің Тиграхауда сақтарымен соғысы
І. Не мақсатпен сен осындай патшаны алдап, ұшқан құс, жүгірген
аңы жоқ шөл далаға әкеп, оның әскерін қырғынға
ұшыратпақсың?
ІІ. “Жеңіс деген осы! Ата жұртымызды жаулап алмақ болған
қанқұйлы жауды жалғыз өзіміз шөлге қамап, дымын құртып
тұрмын”,- деді.
ІІІ. Сақ әйелдері ержүрек келеді, соғыс қаупі төнгенде ерлеріне
көмек көрсетіп, ұрысқа араласады.
ІV. “Құрбандық қорғанының маңында шалынды”.
V. “Сақтар өздерінің басқалардан жас халық екендігін айтады
және шығу тегі қызық”
Ктесий
Геродот
Геродот
Геродот
Геродот
Сәйкесін тап
Гректер
Парсылар
Ирандықтар
Парадария
Тиграхауда
Хоумаварга
Сақ қоғамының сипаты
Қызыл түсті кигендер
Ақ түсті кигендер
Сары, көк түс кигендер
Құдіретті еркектер
Теңіздің арғы жағындағы сақтар
Азиялық скифтер
Әскери - демократиялық
Абыздар
Шошақ бөрікті сақтар
Жүйрік атты турлар
Жауынгерлер
Хаома сусынын дайындайтын сақтар
Қауым мүшелері
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы: Сақтардың мекендеген жері. Сақ қоғамы Сабақтың мақсаты: а Сақтар туралы алғашқы деректермен таныстыру

text:
Сыныбы: 6
Пәні: Ежелгі Қазақстан тарихы
Сабақтың тақырыбы: Сақтардың мекендеген жері. Сақ қоғамы
Сабақтың мақсаты: а) Сақтар туралы алғашқы деректермен таныстыру,
мекендеген орны, қоғамдық құрылысы жайлы қосымша материалдарды
пайдалана отырып әңгімелеу;
ә) Оқушылардың тарихи білімдерін толықтыру, ой – өрісін дамыту, сөйлеу
қабілетін, өз бетімен жұмыс жасау дағдысын дамыта отырып пәнге деген
қызығушылықтарын арттыру;
б) Оқушыларды өз елінің тарихи құндылықтарын құрметтеуге үйрету, елін,
жерін сүйетін отансүйгіш, дарынды ұрпақ тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: Ақпараттық сабақ
Сабақтың әдісі: Түсіндіру, сұрақ-жауап, тестпен жұмыс, бетпе-бет
сұрақтары
Сабақта қолданылатын технология: Ақпараттық, ойын технологиялары,
түртіп алу стратегиясы
Сабақтың көрнекілігі мен жабдығы: Интерактивті тақта, оқулықтағы
Сақтар картасы, жұмбақ, тарихи мозаика, тест, үлестірмелі тапсырма,
сөзжұмбақ, ребус
Пәнаралық байланыс: Дүние жүзі тарихы, Георафия, Қазақ тілі мен
әдебиеті, Бейнелеу өнері
Сабақтың барысы:
І Ұйымдастыру кезеңі
а) Оқушылар мен сәлемдесіп, түгелдеу
ә) оқушыларды сабаққа тарту, қызығушылығын ояту мақсатында
психологиялық дайындық:
- Отан.... Атамекен.... Атажұрт..... Тарих ..... Бұл – құлаққа асқақ естілер асыл
ұғымдар. Адам өмірге келіп, ес жиіп, етек жия бастаған сәттен өз Отанының
тарихына ден қоя бастайды.... Біздің туған жеріміз Қазақстан – халқымыздың
ата – баба мекені, ежелгі қонысы. Ата – бабамыздың туып, өмір сүрген,
кіндігі кесілген кең жазира жері тарихының парағын
Сақтар – біздің бабамыз,
Ақыл – ойлы данамыз.
Тарихи дерек іздеп біз,
Көне дәуір тамырын
Терең іздеп табамыз, - деген өлең шумағымен ашайық.
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау: “Таза тақта” ойыны
Сөзжұмбақ шешу «Темір дәуірі»
ІІІ. Жаңа сабақ:
Тарихи мозаика. Берілген сөздерден сөйлем құра.
(Біздің еліміздің тарихында темір дәуірі б.з.б. ҮІІІ- ҮІ ғасырлар аралығын
қамтиды)
Ребус шешу (сақ, үйсін, ғұн)
ІҮ. Сергіту сәті.
“Ойлан тап” жұмбақ шешу
Берілген ұяшықтарды таңдау арқылы ұяшықтарға жасырылған жұмбақтарды
шешу керек.
1 – ұяшық: Қадам бас алға сүрінбей,
Болашақ кілті – білімде.
Қандай мағына береді
“Сақ” сөзі парсы тілінде? («құдіретті еркектер»)
2- ұяшық: Арайлап таңы атады,
Маужырап күні батады.
Түйе сүтін балмен тең,
Сақтар қалай атады? (Шұбат)
3- ұяшық: Басынан кешкен шақтарды
Тарихшы тізіп ақтарды
Кімдер деп тағы атады
Грек Геродот сақтарды? (“массагеттер”)
4- ұяшық: Білімді алтынға теңедік,
Достарға ашық, кең едік.
Әйгілі сусын жасаушы,
Сақтарды кімдер деп едік? («Хаумаварга»)
5- ұяшық: Ағаға тыныс іні еді,
Тарих өткеннің үні еді.
Сақ әйелінің ерлігін
Сипаттап берген кім еді? («Ктесий»)
6- ұяшық: Көгенге құлын байлады,
Бес қаруды да сайлады.
Айтып берші, қай сақтар,
Арал мен Сырды жайлады? («Парадарайа»)
Ү. Жаңа сабақты бекіту
1. Тақырыптық тест
1. Қазақстанда ең алғашқы пайда болған тайпалық одақтар қалай аталады?
А) Ғұндар
В) Үйсіндер
С) Қаңлылар
Д) Сақтар
Е) Түркілер
2. Мына тайпалардың қайсысы "Азиялық скифтер"атына ие болды?
А) Қаңлылар
В) Сақтар
С) Монғолдар
Д) Түріктер
Е) Үйсіндер
3. Иран жазбалары сақтарды:
А) "Дала скифтері"
В) "Азиялық скифтер"
С) "Күймелер"
Д) "Көшпелілер"
Е) "Жүйрік атты турлар" деп атайды.
4. Қай сақ тайпалары Жетісуды мекендеді?
А) Массагеттер
В) Хаомоварга
С) Тиграхауда
Д) Апасиактар
Е) Аримаспалар
5. Сақ тайпаларының бірі массагеттер жайлы жазған грек тарихшысы:
А) Страбон
В) Диоген
С) Птоломей
Д) Геродот
Е) Аристотель
6. Сақ тайпалар одағының жоғарғы билеушісінің титулын атаңыз:
А) Патша
В) Қаған
С) Хан
Д) Елтебер
Е) Гурхан
7. Сақ абыздарына қандай түс тән?
А) Ақ
В) Қызыл
С) Көк
Д) Жасыл
Е) Сары
2. Бетпе-бет сұрақтары:
1- оқушыға:
- Бүгін қазақ халқының арғы тегі болған Қазақстанды мекендеген тұңғыш
тайпалық одақ – сақтар туралы ашық сабақ өтілді. Сен бұл сабақтан қандай
мағлұмат алдың?
- Сақтардың Қазақстанда өмір сүрген уақыты
- Сақтар қандай тайпа екен?
2- оқушыға:
- Сақтар туралы қандай деректерден алынды?
- Сақ көсемдері туралы тарихшылар не айтады?
- Әйелдері туралы Ктесий не деп жазды?
3- оқушыға:
- Сақтарды гректер қалай атаған?
- Шошақ бөрікті сақтар Қазақстанның қай жерлерін мекендеген?
- Сақтарға тән ерекшелік
ҮІ. “Түртіп алу” стратегиясы (Тақырыптың ішінен кездескен сөздер)
Парадарайа сақтары – Теңіздің арғы жағындағы сақтар – Қара теңіздің
солтүстігі, Арал теңізінің маңында, Сырдария мен Әмударияның төменгі
ағысында мекендеді.
Тиграхауда сақтары – Шошақ бөрік киетін сақтар – Сырдарияның орта
ағысы, Тянь-Шаньда, Жетісуда мекендеді.
Хаумаварга сақтары – Хаома сусынын дайындайтын сақтар – Муграб
аңғарын мекендеді.
ҮІІ. Сабақты қорытындылау.
Мен бүгінгі сабағымызды мына аңызбен қорытындылағым келіп отыр.
Зарина (Сара) – сақ елінің басқарушысының қызы. Сақ заңы бойынша егер
қыз жауынгер өзін соғыста көрсете алмаса, онда ол қыз тұрмысқа шыға
алмайды деген қатаң тәртіп бар.
Заринаның әскері соғыс болмаған уақытта үнемі аң аулауды әдетке
айналдырады. Жақын маңда ешқандай жыртқыш аң болмағандықтан қыздар
үнемі аңға шығып, алысқа ұзап жүрді. Қыздар өздері тұратын мекеннен ұзап
кетіп аң аулағанды жақсы көріп жүрді. Үстірт жерінде құландарды аулап
бүкіл ауылды етпен қамтып отырды. Осындай бір аң аулауда Зарина өзінің
жауынгер қыздарынан бөлек ұзаққа кеткенін аңғармай қалады. Құланды
қуғаны соншалық қыздардың қай тұста қалғаны Заринаға белгісіз болды.
Осы жерде жаудың әскеріне тап болып, Заринаны жау әскері артынан қуып
ұстамақ болады. Бірақ Заринаның аты да өзі де беріспей ұзаққа шабады, сақ
батырынша киінген Заринаның артынан Мидияның жауынгері мен патша
ханзадасы да артынан қуа жөнеледі. Зарина аяғынан жараланады. Мидиа
елінің ханының ұлы, өз жауынгерлеріне ұстаған батырының басын шабуды
бұйырады. Заринаның басындағы бас киімі жерге ұшып түскенде, оның
шашы ұзын, өте сұлу қыз екенін көреді. Осынша әйел затының ерлігіне таң
қалған Мидия ханзадасы, өз райынан қайтуына мәжбүр болады. Бұл
Медияның патшасының баласы жас ханзада Стриангей болатын. Ол да өз
әскерімен аң аулауға осы тұсқа жауынгерлерімен бірге шыққан болатын. Осы
жерде аң аулап жүрген Заринаға күтпеген жерден кездеседі. Мидия
ханзадасы сақ елінің ең әдемі де, көркем сұлуына ғашық болады. Олар екеуі
тек осындай аң аулауда кездесеміз деп өздеріне уәде береді. Екі ғашық
арасындағы кездесу екі ел, сақ елі мен Мидия елінің ауыз бірлікке келуіне,
бейбіт өмір сүруіне себепші болады. Зарина мен Стриангей бір-біріне ант
беріп екі елді бейбіт ұстауға уәде береді.
Зарина сақ патшасының қызы болғандықтан мемлекеттік билікке араласуға
толық қақысы бар болатын. Ал күйеуі Мөрмөр тек әскербасы болғандықтан
оның әмірі тек қол астындағы әскеріне ғана жететін. Оған елдің тыныштығы
ұнамады. Сондықтан сақ даласының сыртында Зарина мен тілдесуге келген
Стриангейді қапылыста қолға түсіреді. Соғысуға дайын тұрса да, Стриангей
Заринаға берген уәдесінде тұрып, екі елді қырғынға ұшыратпау үшін өз
әскерін кері қайтаруға бұйрық береді. Тұтқынға түскен Стиангейді көріп,
Зарина қатты уайымдайды. Зарина жігіттің ерлігіне риза болып, Мөрмөрге
Мидияның адал, ержүрек ханзадасының өмірін мен үшін қи деп өтінеді. Сен
онымен соғысып майданда жеңген жоқсың, райыңнан қайт, еліміздің басына
қасірет әкелме деп Зарина өтініш айтады.
Бірақ Мөрмөр бұл келісімге қарсы болады. Зарина сен ханның бұйрығы
бойынша қан сасыған олжаны ойласаң, мен елдің береке бірлігін, ана мен
баланың көз жасына ойлап тұрмын, райыңнан қайт - дейді. Бірақ Мөрмөр
келіспей қанжарын суырып алып, Стриангейге ұмтылады, Зарина өзін
қорғайтын жасақтарына Мөрмөрді ұстауды бұйырады, осы жерде Мөрмөр
қаза болады. Зарина: “- Бүкіл бір елді қансыратып, мағынасыз соғыста құрбан
болғаннан гөрі, өзін ұстай алмайтын долы әскербасының қазасы әлдеқайда
жеңіл. Ол менің күйеуім, бірақ елімнің амандығы мен үшін одан да қымбат!
Медианың ханзадасын босатыңдар!” дейді.
Ханзада еліне кетерде “адал махаббатымыздың белгісі болсын, екі
патшалықты біріктіріп, бір ел болайық, қосылайық” дейді.Бірақ Зарина: “Сен
екеуміз қосыла алмаймыз. Себебі, мен саған тұрмысқа шықсам, сен – хан,
мен ханым боламын. Менімен қоса елім де саған бағынышты болады.
Сондықтан жеке басымның бақытын елімнің еркіндігімен айырбастай
алмаймын. Махаббаттан да күшті нәрсе бар, ол – елімнің тәуелсіздігі” деген
екен. Халқы үшін бақытынан бас тартқан сақ қызы Зарина біз үшін
арулардың тәңірісі де тәкаппары да, үлгісі де болады, бола да бермек! Кешегі
Ұлы Отан соғысы жылдарындағы Әлия мен Мәншүк, 1986 жылғы желтоқсан
оқиғасындағы Сәбира мен Ләззаттарды Осы Заринаның ұрпағы деп кім
айтпайды?
ҮІІІ. Бағалау.
Сабаққа белсене қатысқан оқушыларды бағалау
ІХ. Үйге тапсырма: §14-ті оқып келу. Геродот пен Страбон жайлы мәлімет
жинап келу
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы Сақтар туралы тарихи деректер Зерттеу сұрағы: Қандай тарихи дереккөздер сақтар туралы мәлімет берді ?

text:
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
|
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру.
Мұғалім карикатураны көрсетеді және сабақ тақырыбының арасындағы байланысты табуды сұрайды.
Тест тапсырмасы
1.Қай жылдары қатаң саяси әдістерге қайта оралатыны анық болды.
А1943-1946ж Б1946-1948ж С1945-1947ж
2. Пруссияның әкімшіл орталығы Кенингсберг қай жылы калининград болып өзгерді.
А1948ж Б1945ж С1946ж
3.Қай жылы Халық камиссариаттары қайта құрылып, министрліктер деп аталды.
А.1946ж Б.1952ж С.1939ж
4 .Сталин қай жылы қайтыс болды
А.1951ж Б.1953ж С.1949ж
5.Қай жылдары қиын жағдай орын алды.
А.1956-1959ж Б.1965-1967ж С.1962-1964ж
6.Қай жылдардың аяғынан бастап бағалауға тоқтау салынды
А.50ж Б.65ж С.78ж
7.Қай жылы мемлекете азық-түлік бағасы көтерді.
А.1959ж Б.1965ж С.1962ж
8.Қай жылдың күзінде жаңа дағдарыс туындады.
А.1967ж Б.1963ж С.1960ж
9.Қай жылы қатты дауыллар жердің құнарлы қабатың егілген дәнімен бірге ұшырып әкетті.
А.1967ж Б.1963ж С.1965ж
10. Қай жылы ол Конституцияның жаңа жобасың дайындауға тапсырма берді.
А.1964ж Б.1962ж С.1967ж
1.Б.2.С. 3.А 4.Б 5.С 6.А 7.С 8.Б 9.Б 10.А
|
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Тест жауаптарын табады
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
|
Мадақтау
Бағалау: бастапқыда оқушылар өз анықтамаларын айтады, содан кейін оқушылар презентациядағы терминдер анықтамасымен өзін-өзі тексереді
Дискептор Тест жауаптарын табады (4БАЛЛ)
|
|
|
Жаңа білім
|
Мұғалім 1979-1983 жылдардағы АҚШ пен КСРО оқиғаларын сипаттай отырып, қырғи- қабақ соғыстың негізгі оқиғаларын қысқаша ашады. Мұғалімнің міндеті - екі алып державаның қарсыластығын көрсету, осылайша оқушыларға әлемнің ядролық соғысқа жақындығын түсіндіру.
Мұғалім оқушыларға дидактикалық материал ұсынады, оны зерттегеннен кейін оқушылар НАТО мен ВШҰ арасындағы қарама -қайшылықты талдап, қырғи қабақ соғыстың аяқталу себептерін білуі керек.
Дидактикалық материалмен жұмыс
Мәтінді оқыңыз.Алдыңғы алынған білім мен сабақ материалдарына сүйене отырып, кестені толтырыңыз.
1979-1985 жылдарғы қырғи қабақ соғыстың екінші жартысындағы халықаралық қатынастардың векторын бағалаңыз
халықаралық қатынастардың сипаты
|
ядролық соғыстың басталу қаупі
|
|
|
Пікірің қажет
Сіздің ойыңызша, осы кезеңде НАТО мен ВШҰ арасындағы қарама -қайшылық күшейе түсті ме?
Қырғи- қабақ соғыстың аяғында Р.Рейган мен М.С. Горбачевтің рөлін бағалаңыз.
|
Мәтінмен жұмыс
Мәтіннен негізгі идеяны анықтайды
оқушылар НАТО мен ВШҰ арасындағы қарама -қайшылықты талдап, қырғи қабақ соғыстың аяқталу себептерін анықтайды
Саяси оқиғалардың себептерін анықтайды
Саяси оқиғалардың мазмұнын ашады
Саяси оқиғалардың салдарын талдайды және бағалайды
1979-1985 жылдардағы халықаралық қатынастардың сипаты туралы қорытынды жасай отырып, ол НАТО мен ВШҰ арасындағы қарама-қайшылықты сипаттайды.
Қырғи- қабақ соғыстың аяқталуына қосқан үлесі тұрғысынан екі саяси көшбасшының қызметін сынап салыстырады.
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
«Ең үздік жауап»
Дискрептор
(2БАЛЛ)
«Алақан-жұдырық»
Дискрептор
(2БАЛЛ)
Кестемен жұмыс толтырады
«Жұлдызшалар»
|
Ақпараттық мәтін
Ақпаратық кесте
Кесте
Тақырыптық суреттер
|
|
Бекіту
|
Сабақты қорытындылау
Менің ойымша, 1979-1985 жылдардағы қырғи қабақ соғыстың ерекшелігі ...
Менің ойымша, ол қырғи қабақ соғыстың аяқталуында үлкен рөл атқарды…
«Жаңа ойлау саясаты» нәтижесінде пайда болды ...
«Қырғи қабақ соғыс» аяқталғаннан бері әлем қауіпсіз бола бастады ма?
Үйге тапсырма:«Қырғи қабақ соғыс»
|
Сабақтың тақырыбын қорытындылау
|
«Ең үздік жауап» Дискрептор
(2БАЛЛ)
|
Ақпараттық карточка
|
|
Кері байланыс
|
Жалғастырыңыз:
Маған ... қызықты болды
Бұл ... қиындық туғызды
Осы ... мені ойландырды
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-satar-turali-tarihi-derekter-zertteu-srafi-anda.html#Сабақтың_тақырыбы:__1979-1985_жылдар_аралығындағы_«қырғи-қабақ_соғысы»_оқиғаларының_ерешеліктері_қандай


title: Сабақтың тақырыбы: Сатпаев жан-жақты ғалым Зерттеу сұрағы : Қаныш Сәтбаевтың феномені неде?

text:
Ұйымдасты ру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
|
-Сәлемдесу, оқушыларды түгендеу.
- Психологиялық ахуал қалыптастыру. Оқушылардың сабаққа деген ыңтасы мен қызығушылығын арттыру мақсатында
«Воллейбол» әдісі бойынша допты бір-біріне лақтыра отырып, жақсы ниеттерін білдіріп, көңіл-күйді жақсартамын
Өткен сабақты еске түсіру мақсатында оқушыларға сұрақтар қойылады
1. 1946 жылы ашылған КазКСР Ғылым Академиясының тұңғыш президенті кім болған?
2. Қ.И.Сәтбаевтың қандай ғылыми еңбектерін білесің?
3. Қазақстанда геология мектебінің негізін салушы кім?
4.Қ.Сәтпаев қай жерде дүниеге келді?
5.Ауыл мектебін қай жылы бітірді?
6. Қаныш қазақ мектептеріне арналған «Алгебра» оқулығын қай жылы жазып бітірді?
7. Қ.Сәтбаев қандай оқулық жазған?
8.Қ.Сәтпаев қай жылы қайтыс болды?
9. Қ.Сәтпаев қайда жерленді?
10.Жезқазғанда мыс кен орынын ашқан ғалым?
|
Оқушылар допты бір-біріне лақтыра отырып жақсы ниеттерін білдіреді
Оқушылар сұрақтарға жауап береді
|
мадақта у
«Ең үздік жауап»
«Алақан
-
жұдыры қ»
«Жұлды зшалар»
|
Волейбол добы
|


Диалог, эссе жазуға арналған пайдалы тіркестер: үлкен, базар, біреу,халық, ақша, әртүрлі заттар, көңілді,сатып алады, жарнамалайды, сауда жасау білесің бе?, үйренгім келеді, қиын емес,ескеру керек.
Талқылауға арналған сұрақтар: - бейнефильм не туралы?
- оны неден көріп тұрмыз?
- базарда не сатылады?
- сен базарда болдың ба?
- сен базардан не сатып алдың?
Пәнаралық байланыстар:
Тарих, әдебиет
Алдыңғы оқу:
«Сауда жасай білесің бе?Базарға қарап тұрсам әркім барар» тақырыпты «Миға шабуыл» стратегия бойынша бейнефильмді көріп сұрақтарға жауап береді.
оқушылардың білімдерін тексеру.
Сабақ тақырыбы анықталды.
Мақсаты хабарланды.
Бағалау дескрипторы ұсынылады(тақтада көрсетіледі)
Өлеңді түсінеді, көркемдегіш құралдарды жазады. Сауда жақсы жүру үшін нені ескеру керек?сұраққа жауап беру үшін, суреттерді сөйлемдермен сәйкестендіреді.
Өлеңдегі көркемдегіш құралдарын қолданып, диалог жазады.
Өлеңдегі көркемдегіш құралдарын қолданып эссе жазады.
Сабақтың кезеңдері
Жоспарланған жұмыс түрі
Ресурстар
Сабақтың басы
1 – тапсырма. (Барлық оқушылар орындайды) Сабақ басында түстер арқылы топқа бөлінеді.
«Миға шабуыл» стратегия бойынша бейнефильмді көріп сұрақтарға жауап береді. - бейнефильм не туралы?
- оны неден көріп тұрмыз?
- базарда не сатылады?
- сен базарда болдың ба?
- сен базардан не сатып алдың?


title: Диалог, эссе жазуға арналған пайдалы тіркестер


title: Барлық оқушылар орындайды - Сабақтың тақырыбы: «Сауда жасай білесің бе?Базарға қарап тұрсам әркім барар»

text:
Барлық оқушылар орындайды
Абай Құнанбайұлының портретіне қарап, ақын туралы не білуін анықтайды. Қосымша мұғалім сұрақтармен жетелейді( Абай Құнанбайұлы туралы не білесіңдер? Абай атамыздың қандай өлеңдерін білеміз? )
- Балалар қалай ойлайсыңдар, бүгінгі сабақтың тақырыбы қандай?
- Балалар бүгін біз сабақта Абайдың «Базарға қарап тұрсам әркім барар» өлеңімен танысамыз және «Сауда жасай білесің бе?» деген сұраққа жауап береміз, диалог, эссе жазамыз.
Сабақ тақырыбы анықталды.
Мақсаты хабарланды.
Сыныппен оқушылар орындайды Оқушылар суреттерге қарап, «Базарға қарап тұрсам әркім барар» -өлеңін тыңдайды, көркемдегіш құралдарды жазып отырады
сұрақтарға жауап береді.
Базарға, қарап тұрсам, әркім барар
Іздегені не болса, сол табылар.
Біреу астық алады, біреу маржан,
Әркімге бірдей нәрсе бермес базар.
Әркімнің өзі іздеген нәрсесі бар,
Сомалап ақшасына сонан алар.
Біреу ұқпас бұл сөзді, біреу ұғар,
Бағасын пайым қылмай аң – таң қалар.
Сөзді ұғар осы күнде кісі бар ма?
Демеймін жалпақ жұртқа бірдей жағар.
Жазған соң, жерде қалмас тесік моншақ,
Біреуден біреу алып, елге тарар.
Бір кісі емес жазғаным, жалпақ жұрт қой,
Шамданбай – ақ, шырақтар, ұқсаң жарар.
«Ит маржанды не қылсын» деген сөз бар,
Сәулесі бар жігіттер бір ойланар.
Өлең не туралы?
Қалай ойлайсыңдар Абай заманындағы базар қазіргі замандағы базарға ұқсайма?
Өлеңде Абай замандағы базарда нелер сатылады екен?
(өлең мазмұны балаларға таратып беріледі)
2- тапсырма (барлық оқушылар орындайды)
«Базарға қарап тұрсам әркім барар» өлеңі бойынша, көркемдегіш құралдарын табады, мағынасын жазады, түсінік береді. Сауда жақсы жүру үшін нені ескеру керек?...(сұраққа жауап беру үшін, суреттерді сөйлемдермен сәйкестендір)
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Оқушылардың көпшілігі орындай алады

text:
Оқушылардың көпшілігі орындай алады көркемдегіш құралдарды қолданып «Сен сауда жасай білесің бе?» атты диалог құрастырады. Сөйлесу негізінде «Драма» қойылады
Кейбір оқушылар орындай алады көркемдегіш құралдарды қолданып Абай заманындағы және қазіргі заманындағы базарды салыстыра отырып эссе жазады.
Эссе оқиды.
|
«Миға шабуыл» стратегиясы
(бейнефильм)
Мақсатты көрсетілім
Топпен ойлана отырып сұрақтарға жауап береді
Интербелсенді тақтада Абай Құнанбайұлының портреті
Тақырыптық суреттер
«Базарға қарап тұрсам әркім барар» олеңінің аудиожазбасы
Тақырыптық суреттер
Туртіп алу стратегиясы
«Сиқырлы қорапша» ойыны
ТКО стратегиясы
«Драма» әдісі
|
(7 мин)
Сабақтың ортасы
(10мин)
(3мин)
(20 мин)
|
Сабақтың соңы
(3мин)
|
Кері байланыс: (барлық оқушылар орындайды)
Попс әдісі
Менің ойымша,....
Мен мұны былай дәлелдеймін...
Дәлел ретінде мысалдар келтіремін....
Мынадай қорытынды шешімге келдім.....
|
Попс әдісі
|
Бағалау
(2мин) : сабақ барысында топ басшылары дескрипторлар арқылы оқушылардың жұмыстарын бағалайды, жиынтық бағасын мұғалім қояды.
|


title: Сабақтың тақырыбы: «Сауда жасай білесің бе?Базарға қарап тұрсам әркім барар»

text:
«Сауда жасай білесің бе? Абай Құнанбайұлының «Базарға қарап тұрсам әркім барар» өлеңі бойынша
Ж3 көркемдегіш құралдарды қолданып жазу.
Сабақ мақсаттары:
Барлық оқушылар орындай алады: «Сауда жасай білесің бе? Базарға қарап тұрсам әркім барар» тақырыбы бойынша өлеңді түсінеді,көркемдегіш құралдардың мағынасын жазады, сауда жақсы жүру үшін нені ескеру керек?...деген сұраққа жауап береді.
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:өлеңнен көркемдегіш құралдарды қолдана отырып диалог құрастырады, сұрақтарға жауап бере алады.
Кейбір оқушылар орындай алады: көркемдегіш құралдарды қолданып, эссе жазады, өз ойын жазбаша жеткізеді.
Тілдік мақсат:
Оқушылар орындай алады: «Сауда жасай білесің бе? Базарға қарап тұрсам әркім барар» тақырыбында көркемдегіш құралдарды табады, мағынасын түсінеді, көркемдегіш құралдарды пайдалана отырып, диалог, эссе жазады, қорытынды жасай алады.
Пәнге қатысты сөздік қор(сөз тіркестері): нәрсе(зат), сома(ақша), маржан(әшекей, бұйым), пайым қылмайды (мағынасына көңіл бөлмеу), аң – таң (таңғалу), жалпақ жұрт( бүкіл жұртқа, елге), тесік моншақ( керек нәрсе жерде жатпайды), шырақ (шам),сәулесі бар жігіттер(саналы жігіттер)


title: Сабақтың тақырыбы: Сауда тарихы Оқу мақсаты - бет 2

text:
|
|
бет | 2/2 | Дата | 26.12.2023 | өлшемі | 35,46 Kb. | | #143663 | түрі | Сабақ |
| Дескриптор:
-мәтінді тыңда;
-сөздердің мағынасын анықта;
-түсінгендеріңді тезис түрінде жаз;
|
6-бет,3-тапсырма. Мәтінді тыңдайды,аудиомәтінде кездескен өздердің мағынасын анықтайды,оларды қатыстырып,мәтіннен
түсінгендерін тезис түрінде жазады.
|
QR-кодпен тыңдайды
|
6-бет,3,4- тапсырма
|
Оқу тапсырмасы және түсінік беру
|
6-бет,6-тапсырма. Аудиомәтінде кездескен туынды үстеулерді жаз,Олардың жасалу жолдарын түсіндір
Дескриптор:
-мәтінді тыңдайды;
-туынды үстеулерді табады;
-жасалу жолдарын түсіндіреді;
|
6-бет,6-тапсырма.
Аудиомәтінде кездескен туынды үстеулерді жазады,олардың жасалу жолдарын түсіндіреді
|
ҚБ Аудиомәтінде кездескен туынды үстеулерді жазады,олардың жасалу жолдарын түсіндіреді
.
|
6-бет,
6-тапсырма
|
Рефлексия
|
Жаңа материалды игеруде қандай қиындықтар болды? Егер тапсырма бойынша сұрақтарыңыз болса WhatsApp номеріне жазыңыз
|
Оқушылар не білдім?, не үйрендім?, не білгім келеді?
|
Орындалған тапсырманы суретке түсіріп
GooglClassRoom оқу жүйесіне күн соңына дейін жіберіңіз
|
|
Кері байланыс
|
Комментарии жазылып,орындалған тапсырма бойынша ҚБ қойылады.
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Сауда тарихы Оқу мақсаты

text:
Сауда мен көмек.Екіжақты келісімді сауда.Ы.Алтынсарин «Дүние қалай етсең,табылады?»
Педагогтың аты- жөні
Телеубаева Роза Қанибайқызы
Күні
11.01.2021 ж
Сыныбы 10 «А,Б,В»
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Сауда тарихы
Оқумақсаты:
10.1.1.1 - мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, өз біліміне сүйеніп тақырыпты жалғастыру;
10.1.3.1 - оқу-кәсіби, қоғамдық-саяси, әлеуметтік-мәдени тақырыптар аясында қолданылған сөздер мен термин сөздердің мағынасын түсіну
Сабақтыңмақсаты:
Мәтіндегі негізгі ойға көзқарасын білдіреді, абзацтардағы негізді ойды табады,
астарлы ойды анықтайды, үстеудің жасалу жолы мен сөйлемдегі қызметін білу, мәтін құрауда орынды қолданады.
Бағалаукритерийлері:
мәтіннен автордың көзқарасын (негізгі ойын) негіздейтін аргументтерді талдай отырып, астарлы ойды анықтау,үстеудің қызметін анықтау
Тілдікмақсаттар:
Делдал,басымдық,екіжақты,мәміле,барлық
Бастапқыбілім
Ұлттықмерекелержайындаақпаратбереді
Сабақтыңкезеңі/уақыт
Педагогтіңәрекеті
Оқушыныңәрекеті
Бағалау
Ресурстар
Ұйымдастыру кезеңі
ҚМЖ жоспарын тіркеу
Оқушы тапсырманы жүктейді
Жаңа материалды түсіндіру
Оқушылармен
сәлемдеседі,ынтымақтастық атмосферасын орнату үшін бір-біріне сәттілік тілейді
Қызығушылығынояту
« Ой»түрткі» сұрақтарын қояды
Суретте не бейнеленген?
Бұл заттардың сабақ тақырыбына қандай қатысы бар?
Болжамыңды айт Сабақтың тақырыбын жазғызады..Тақырып бойынша презентациямен таныстырады.
Оқушылар бір-біріне тілек айтады.
Тақырыпқа байланысты презентациямен танысады. Суреттерді қарайды,талқылайды Сабақтың тақырыбын жазады.
-Сөз тіркесін және сөйлем құра
Жазылым.
5-бет,2-тапсырма. Бағандағы сөздердің мағынасын анықта.Олардан сөз тіркесін құрап,жаз
Дескриптор:
-сөздердің мағынасын анықта;
-сөз тіркесін дұрыс құрап жаз;
Үстеудің жасалу жолы мен қызметін түсіндіреді
Үстеу іс-қимылдың, амал- әрекеттің, белгісін жай- күйін мекенін, мөлшерін, мезгілін білдіретін сөз табы. Мыс: бүнін төмен, жоғары, әрмен , бірталай т.б.
Үстеулер қалай? қанша? қашан? қайда? қайдан деген сұраққа жауап береді.
Сөйлемде пысықтауыштың қызметшіңн атқарады.
Негізгі және туынды түбір үстеулер.
Негізгі түбір үстеулер деп. құрамы жағынан бөлінбейтін
, негізгі түбір сөз арқылы іс- қимылдың, амал- әрекеттің түрлі белгісін білд-н сөздер аталады: кеше, ертең, кеш, бұрын, қазір,енді, әлі, жоғары , әрі-бері, тез, өте т.б.
Туынды түбір үстеулер деп. басқа сөз таптарынан
Жаңа сөздермен танысып, ауызша сөз тіркесін және сөйлем құрап,сөздікті дәптерге жазады
5-бет,2-тапсырма. Бағандағы сөздердің мағынасын анықтайды.Олардан сөз тіркесін құрап жазады
Үстеудің жасалу жолы мен қызметін түсінеді
Қалыптастырушы бағалау Жаңа сөздерді түсініп,сөз тіркесі мен сөйлемді дұрыс құрастырады.
Бағандағы сөздердің мағынасын анықтап.олардан сөз тіркесін құрап жазады
Үстеудің жасалу жолы мен қызметін түсінеді
Оқулық: Қазақ тілі мен әдебиеті Тіл – байрақ
, 10-сынып, 2-бөлім,
«Көкжиек- горизонт», 2019ж.
Авторлары: Ф.Ш.Оразба ева, Ж.Т. Дәулетбеков а, Р.С.Рахмето ва, А.Қ.Рауанди на, Б.Қ.
Мукеева
5-бет,2- тапсырма
Презентация
«Үстеудің жасалу жолы мен қызметі»
сөзжасамдық жұрнақтар арқылы, сөздердің бірігуі, қосарлануы арқылы жасалған үстеу сөздер аталады: әзірше, адамша, биыл, анда –санда т.б.
Туынды түбір үстеулер
бзірнеше жолмен жасалады:
Жұрнақ жалғану арқылы: - ша,-ше,-лай,- лей,- дайын,- дейін,-шалық,-шама,- шылап,-шілеп,-сыз,-сіз: адамша, ақшалай,- бойдай, қырандайын, түлкідейін, мұншама, соншалық,
итшілеп
Көнеленген қосымшалар арқылы: А) барыс септігінің көнеленуі арқылы; Ә) Жатыс с.к.а: Б) шығыс с.к.а.;В) көмектес с.к.а.
Мыс: жатқа, кешке, алда, жүресінен, шалқасынан, жайымен, жөнімен.
Сөздердің бірігуі арқылы туынды т. үстеулер жасалады.
Мыс: әжептәуір, әлдәқашан, биыл, жаздыгүні,т…б.
Туынды түбір үстеулер сөздердің қосарлануы арқылы да жасалады. Мыс: бостан-босқа, оқта- текте,енді-енді, ауызба- ауыз т..б.
Дара және күрделі үстеулер
Дара үстеулер деп құрамы бір ғана сөзден тұратын, қимыл-әрекеттің түрлі белгілерін білдіретін сөздер аталады: тез , әрең, мұнша, зорға, кенеттен т.б.
Күрделі үстеулер деп екі сөзден тұрып, қимыл - әрекеттің бір белгісін білд-н сөздер аталады: қыстыгүні, бірталай, анда –санда т.б.
Күрделі үстеулер қимыл- әрекеттің түрлі белгісін я мезгіл, мөлшерін білд-н сөздердің бірігуі, қосарлануы, тіркесуі арқылы жасалады.
Берілген
білімді бекіту
Тыңдалым.жазылым.
6-бет,3,4-тапсырма. Мәтінді тыңда.
Аудиомәтінді кездескен төмендегі сөздердің мағынасын анықта.Оларды қатыстырып,мәтіннен
түсінгендеріңді тезис түрінде жаз.
Қазба жұмыстары,қола дәуірі,тайпалар,малшаруашы лық,тері өңдеу,өрнек салу,еңбек бөлінісі,мәмілеге келу,екіжақты зат алмасу.


title: Мұғалімнің түсіндіруі - Сабақтың тақырыбы: «Саябақ» гуашь материалымен сурет салу

text:
Мұғалімнің түсіндіруі. Гуашь – суда еритін қоймалжың бояу түрі. Қылқалам – кескіндемеші-суретшінің қолындағы ең басты құрал. Қылқаламмен жұмыс істеудің көптеген тәсілі бар. Соның бірі – бояуды баса жағу. Гуашь бояулары қағаз бетіне қоймалжың болып түседі, гуашь туындыларының ең басты қасиеті болып табылады. Табиғатқа серуендеуге шығамыз. Күз – жылдың тамаша мезгілі. Айнала қандай әдемі! Айналамызда сан алуан түстер кездеседі. Олар сенің көңіл күйіңе өз әсерін тигізеді. Біз күзгі жауыннан кейінгі саябақтың суретін кезеңдерімен орындаймыз.
(ЖЖ) Практикалық жұмыс.
Суретті неге сулы қағазға салады? (Кейде анық емес, көмескілік қажет болады). Қағазды аздап ылғалдауды үйрету. Қағаз тым сулы болса, сурет шықпауы мүмкін. Сондықтан мақтаны таза суға малып алып, сығып, қағаз бетіне түгел немесе кейбір бөліктеріне жүргіземіз. Осылай қағаз әзір болады. «Саябақ» қандай өзгерістерге ие болады?
Сурет салатын парақ дайын болғанша, сұрақтарға жауап беру. (Жел тұруы, ағаштар қозғалады).
Бейнематериалды қарап, көрсетілген кезеңдер бойынша орында. Оқушылар гуашь бояуын қолдана отырып, кезеңдермен көрсетілген суретті орындайды.
Сурет салу дәптерін тігінен қойып, дайындап ал.
Жай қарындашты алып, көкжиек сызығын сыз. Саябақ жерін, көшені, ағаштардың орналасуын белгілеп, суретін сал.
Дайын болған суреттің композициясының дұрыстығын тексер. Қылқаламды суға малып, аспанды ашық көк түспен бояп, кепкенін күт.
Аспанның түсі кепкеннен кейін, ағаштардың жапырақтарын сары, жасыл, қызыл, күлгін, қызғылт сары түстермен бірінің үстіне бірін араластыра жағып боя.
Жерді сары, қызғылт сары, жасыл түстермен бояп, кепкенін күт.
Жер бетіне көшенің оң және сол жақ бетіне ағаштарды қара түспен салып, перспективалық тәсілмен орналастыр.
Көше бойына шамдардың суретін сал, орындақтарды орналастырып, боя.
Кепкенін күт.
Салған суретіңді достарыңмен бөліс, көрмеге ұсын.
Мұғалім әр оқушыға жекелей көмек көрсетіп, бағыт-бағдар береді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақ тақырыбын ашады.
(Ө) Түсіндіру барысында өз жауаптарымен мұғалімге көмек беріп отырады.
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар бізді қоршаған орта түрлі түсті, әрбір заттың өзіне тән түсі бар деген қорытынды шығарады.
Сурет салу дәптерін тігінен қойып дайындайды.
Жай қарындашты алып, көкжиек сызығын сызады. Саябақтың жерін, көшені, ағаштардың орналасуын белгілеп, суретін салады.
Дайын болған суреттің композициясының дұрыстығын тексереді.
Қылқаламды суға малып, аспанды ашық көк түспен бояп, кепкенін күтеді.
Аспанның түсі кепкеннен кейін ағаштардың жапырақтарын сары, жасыл, қызыл, күлгін, қызғылт сары түстермен бояуды бірінің
үстіне бірін араластыра жағып, бояйды.
|
Оқушылардың жауабын толықтыру
Дескрипторы:
Түс түрлері мен элементтерін атайды.
Сызықтық перспективасын есекере отырып, бейнелей алады, қағазға саябақты салуды біледі.
Көмек қажет еткен оқушыларға көмек беру
Оқушылар сыныптастарының суреттерін тамашалап, өздерінің
«жұлдызшаларын» ұнатқан суретінің
|


title: Сергіту сәтін - Сабақтың тақырыбы: «Саябақ» гуашь материалымен сурет салу

text:
Сергіту сәтін бүгінгі сабақпен байланыстыра отырып ұйымдастырады.
(МК) Сергіту сәті
Кітап туралы көңілді ән ырғағына қосыла отырып, би қимылдарын көрсетеді. Оқушылардан бүгінгі сабақта не үйренгендерін сұрау.
«Бірауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Сабақтан қандай әсер алдыңдар?
Сабақта не ұнады?
Бұлттар қандай түспен боялады?
Саған қандай түс ұнайды? Неге?
Сызықтық перспектива дегеніміз не?
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
Көрме ұйымдастыру.
Оқушылар салған суреттерін көрме тақтасына іледі. Өз қолындағы жұлдызды ұнаған суретіне жапсырады.
|
Жерді сары, қызғылт сары, жасыл түстермен бояйды, кепкенін күтеді.
Көшенің оң және сол жақ бетіне ағаштарды қара түспен бейнелеп, перспективалық тәсілмен орналастырады.
Көше бойына шамдардың суретін салып, орындақтарды орналастырады. Бояп, кепкенін күтеді.
Салған суретін көрмеге қоюға ұсынады.
(Ұ) Сергіту сәті: Кітап туралы көңілді ән ырғағына қосыла отырып, би қимылдарын қайталайды.
Оқушылар сұрақтарға жауап беру арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
Оқушылар көрме ұйымдастырады.
Өз жұмыс орнын жинауын қадағалау.
|
үстіне жапсыруды ұсыну.
Көрме ұйымдастыру арқылы әдемі салынған жұмысты таңдау.
|


title: Сабақтың тақырыбы: «Саябақ» гуашь материалымен сурет салу

text:
Сабақтың басы. Қызығушы- лықты ояту.
7 минут
Жаңа сабаққа кіріспе
10 минут
|
Мұғалім оқушылармен сәлемдеседі, оқушыларды түгендейді.
Ұйымдастыру кезеңі:
(Ұ) Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Ғажайып жылулық шынжыры» жылулық шеңбері. Балалар бір-біріне жымиып күлу арқылы бір-біріне ізгі тілектерін айтады.
Жұмыс ережесімен келісу.
Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз! Уақытты үнемдейміз!
Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз!
(ЖЖ) Түрткі сұрақтар қою. Оқушыларға бірнеше суреттерді ұсыну.
Бейнелеу өнерінің қандай түрлерін білесің? Кескіндеме дегеніміз не?
Саябаққа барып көрдің бе? Саябақтан не көрдіңдер? (ҰЖ) Талқылайық!
«Кескіндеме» ұғымымен танысу. Кескіндеме, кескіндеу өнері (живопись) – бейнелеу өнерінің бір түрі. Ол белгілі бір заттың бетіне бояу арқылы салынатын көркем шығарма өнердің барлық басқа түрлері сияқты, кескіндемеде идеологиялық және танымдық қызмет атқарады, адамға эстетикалық ләззат беретін құнды да әсем шығармалар тудырады. Жақсы суретші болу үшін табиғатты мұқият бақылап отырып, оны бейнелей білу керек. Егер шығармадағы басты әсерлегіш құрал – түстер, дақ болып келсе, онда бұл кескіндеме өнері болады. Кескіндеме құралдарына қарапайым
қарындаш, акварель гуашь, қара гель қалам, түрлі түсті қарындаштар, пастельдер, балауыз қарындаштар, маркер жатады. Кескіндемедегі басты әсерлегіштер – түстер
|
Сәлемдеседі. Тыңдайды.
Оқушылар бір-біріне ізгі тілектерін білдіреді.
Оқушылар өз ойларын ортаға салады. Сұрақтарға жауап береді. Оқушылар бейнелеу өнерінің түрлерін атайды.
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар қоршаған ортадан өздеріне таныс түстерді атайды
Тақтада ілінген бейнелеу өнері сабағына қажетті құрал-жабдықтармен, жұмыс істеу тәсілдерімен
|
Ауызша бағалау Тамаша!
«Шапалақ» әдісі арқылы бағалайды.
«Керемет сурет»
«Өте ұқыпты боялған» «Сенің қолыңнан бәрі келеді» сияқты тіркестерді пайдалану.
|
Интербелсенді тақта.
Презентация.
Бейнелеу өнері сабағына қажетті құрал-жабдықтар, гуашь
ttps://infourok.ru/poztozdi- keskindeme-kompoziciyali-ortali- ozalis-seruen-atti-tairipa-suret-salu- klass- 2547291.html?ysclid=ldrao5leq4485 908114
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sayaba-guashe-materialimen-suret-salu.html#Жаңа_сабаққа_кіріспе__10_минут__Мұғалім_оқушылармен_сәлемдеседі,_оқушыларды_түгендейді._Ұйымдастыру_кезеңі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sayahat-jalfauli-shilaular-bjri-rajidep-edim-se.html#1-_тапсырма._Сізге_демалысқа_қажет_болатын_заттардың_астын_сызыңыз.______Көзілдірік_Сусын_Сөмке_Төлқұжат

title: Сабақтың тақырыбы: саяхат (жалғаулық шылаулар, бұйрық райы+деп едім) Сәйкестендіріңіз

text:
ЖАҢА САБАҚ
I. ЛЕКСИКАЛЫҚ МИНИМУМ
Сөздік қорды байтайық...
Сөздік қор: әуежай, жағажай, кеден, кәдесый, бірге есептеу, дәл таптыңыз, естелік, жағажай, зымыран, тапсырыс, күнделік, көлік, қону, қайық, қонақүй, тікұшақ, төлқұжат, шабадан, шағым.
II. ТАҒЫЛЫМ. Ұлттық сөз саптау үлгілері
Базарлық (дәстүр).
Алыс сапарға, саяхатқа, сауда жолына шыққан адамдар жерлестеріне, көрші-көлемдеріне, сыйлас адамдарына, жас балаларға ірілі-ұсақты сыйлықтар әкеледі. Оны «базарлық» деп атайды. Бұл жақсы көрудің, сыйластықтың белгісі және ескерткіш ретінде қабылданады.
Жолаяқ . Ұзақ
жолға шықпас бұрын, жолаяқты жол жүрушілер жасайды. Жақындары мен жора-жолдастарына дастарқан жайып, шамалары келгендер қой сойып, қазан асады. Жолаяққа келген адамдардың тілегі – жолдың жақсы болуы. Үлкендерден бата алады. Тойға алыстан келген сыйлы қонақтарын той иелері «жолаяқ» жасап шығарып салады. Жолда тұрып, кішігірім дастарқан жайып, келген аяқтарына гүл бітуін тілеп бір-біріне тілектер айтады. Сонау жерге келгендеріне рақыметтерін айтады. «Жолаяқ» сыйластықтың белгісі.
1- тапсырма. Сізге демалысқа қажет болатын заттардың астын сызыңыз.
Көзілдірік Сусын
Сөмке Төлқұжат
Үтік Тіс пастасы, щетка
Сүлгі Телефон
Теледидар Жастық
Төлем Картасы киім
Мұнда тағы не қосуға болады? Сізге тағы міндетті түрде не қажет? Жазыңыз:
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
2-тапсырма. Саяхатқа шығуға дайынсыз ба? Сұрақтарға жауап беріңіз.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sayahat-jalfauli-shilaular-bjri-rajidep-edim-se.html#2._Саяхатқа_шығудағы_басты_мақсатыңыз._А)_демалу_Б)демалғыңыз_келеді_В)_демалуы_керек_Д)демалдық_3.Ұшақпен_ұшқанда_мен............_.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sayahat-jalfauli-shilaular-bjri-rajidep-edim-se.html#2-тапсырма._Саяхатқа_шығуға_дайынсыз_ба_Сұрақтарға_жауап_беріңіз.__1.Бұл_жерден_өзіңізге_қажетті_мәліметті_алуға_болады.


title: -тапсырма.Үлгі бойынша сөйлем құраңыз

text:
|
-тапсырма.Үлгі бойынша сөйлем құраңыз
|
бет | 2/5 | Дата | 25.07.2022 | өлшемі | 2,37 Mb. | | #37896 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: жұмыс дәптері 10 сабақ3-тапсырма.Үлгі бойынша сөйлем құраңыз
1
|
Кім? Қайда? Барайын деп еді?
|
..............................................................
|
2
|
Кім?Қашан?Кетейін деп еді?
|
...............................................................
|
3
|
Қайда? Қашан? Кімдер? Келейін деп еді?
|
................................................................
|
4
|
Кім? Қайда? Жүрейін деп еді?
|
..................................................................
|
5
|
Кімдер? Кімге? Не айтайын деп еді?
|
.................................................................
|
Дұрыс нұсқасын таңдаңыз.
Егер / немесе мен жаңа төлқұжатымды алсам, ағаммен Қытайға барамын.
Қазақстан мен / пен Қырғызстан – көрші мемлекеттер.
Ол ұшақпен жиі ұшады және / бірақ ол қорқады екен.
Бұл жақтың ауа райы қызық екен, біресе / өйткені күн шығады, біресе / өйткені аспан бұлттанады.
Сізді дұрыс ести алмай тұрмын, бірақ / себебі қазір күту залындамын.
Не / және апам, не / және әкем бүгін торт сатып әкеледі.
Ұялы телефоным кеше өшіп қалды, өйткені / бірақ қуат көзі біткен екен.
Біресе / егер сен кеденнен бірінші өтсең, мені күтші, жарай ма?
ОҚыЛыМ
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сұрақтарға - Сабақтың тақырыбы: саяхат (жалғаулық шылаулар, бұйрық райы+деп едім) Сәйкестендіріңіз

text:
1.Сұрақтарға жауап беріңіз.
Сіз демалысыңызды қайда өткізесіз? Шетелге шығасыз ба, әлде өз туған жеріңізде боласыз ба?
Демалысыңызды кіммен өткізгіңіз келеді: досыңызбен бе, жалғыз ба, отбасыңызбен бе?
Егер демалысыңызда саяхаттайтын болсаңыз, қайда тоқтайсыз: қонақүйге ме, жалдамалы пәтерге ме?
Қонақүйге тоқтаған жақсы ма, жалдамалы пәтерге ме? Неге екенін жазыңыз.
Өзіңіз ұнатқан қонақүйіңіз бар ма? Қашан тоқтадыңыз? Ол қайда орналасқан?
2.Төменде берілген қонақүй хабарламаларына назар аударыңыз. Оқыңыз.
Қай қонақүйді таңдайтын едіңіз?
Қонақүй таңдағанда сіз үшін ең басты нәрсе не?
интернет қызметінің болуы
|
3.Сұрақтарға жауап беріңіз.
Сұрақтар
«Алтын жұлдыз»
«Әлия»
Хабарлама жалдамалы пәтер туралы ма,
қонақүй туралы ма? _____________________ _________________
Біркісілік бөлме қанша тұрады? Ал екі кісілік ше?
Бөлме құнына тамақтың бағасы кіре ме?
Таңғы ас алдында сұлулық
салонына бару мүмкін бе?
Жүзу бассейнін қолдану қанша тұрады? Теннис пен гольф ойнауға бола ма?
Интернет қызметі бар ма?
Спортпен айналысуға мүмкіндігіңіз бола ма?
Қай қонақүй қымбат деп ойлайсыз?
4.Қонақүйге тапсырыс беру формасын толтырыңыз.
Тапсырыс беру
|
Аты-жөніңіз:
Туған жылыңыз, күніңіз, айыңыз:
Жынысыңыз:
Төлқұжат / жеке куәлік нөмірі:
Жарамдылық мерзімі:
Қанша күнге тоқтайсыз?
қарапайым жартылай жайлы
Бөлме түрі: өте жайлы
біркісілік екікісілік
|
« » « »
Ер Әйел
Жеке куәлік Төлқұжат
№ №
/ /
. Қосымша мәлімет:
|
5.Сұхбатты оқыңыз.
Рахман қайнарлары
-Біз отбасымызбен демалса деп едік. Шығыс Қазақстанда керемет шипажай бар екен. Сол туралы не айтасыз?
-О-о-о, тамаша таңдау! Рахман қайнарлары деген шипажай бар. Барсаңыз, өкінбейсіз.
-Балалармен баруға бола ма? Қандай жағдай жасалғанын айтыңызшы. Бағасы қанша болады? Биыл шет елге шықпай, туған жеріміздің көрмеген әсем жерлерімен танысайық деп шештік.
-Табылған ақыл! Бұл жерге барсаңыз керемет табиғат аясындадемалып қайтасыздар, сонымен бірге емделіп, денсаулықтарыңызды жақсартуға болады. Қазір сізге ғаламтордан көрсетейін. Күте тұрыңызшы.
-Әрине, бармас бұрын барлық мәліметтерді біліп алайын деп едім.
-Ә, міне, таптым! Демалыс орны төрт елдің шекарасымен іргелес жатыр:
Қазақстан, Қытай, Ресей, Монғолия. Шипажайдың ең құндылығы ондағы емдік қасиеті бар бұлақтардың орналасуында. Ел ауызындағы аңызға сенсек, бұл бұлақ суларының шипалық қасиетіне ертеде Рахман атты аңшы кісі көз жеткізіпті. Ол жаралы маралдың осы суға түсіп қалай емделіп, сауығып шыққанын өз көзімен көрген екен.
-Иә-иә, мен де солай деп естігенмін. Жақсы болды. Ал онда көрнекі жерлері аралауға болама ма?
- Әрине. «Рахман қайнарлары» тек ем алу ғана емес, белсенді демалыс орны. Шипажай қызметкерлері сізге «Радостный» айлағына көкке шығуды, Патшалар жазығына саяхат жасауды, Язовое көлін аралауды ұсынады. Бірақ табиғаттың бұл жердегі сыйы осымен таусылмайды. Белуха тауының бауырын атпен аралап, Равновесие көлінің таңғажайып келбетін тамашалауыңызға болады. Балық аулауды жақсы көрсеңіз, балаларыңызбен Күршім өзеніне, Бөкен жылғаларына немесе Марқакөлге, Ақ Берелге бара аласыз.
-Тіпті керемет!
-Сізге демалыс орнына тапсырыс беруге көмектесейінбе?
-Әрине, әрине. Міне құжаттарым. Мен де соны сұраймын деп отыр едім. Көп рақмет сізге.
-Оқасы жоқ. Бұл біздің жұмысымыз ғой.
6-тапсырма.Жауаптарға сұрақ қойыңыз.
1
|
Керемет шипажай
|
Шығыс Қазақстанда не бар?
|
2
|
Шығыс Қазақстанда
|
......................................................................
|
3
|
Емдік бұлақ суы
|
......................................................................
|
4
|
Емдік бұлақ суын Рахман аңшы тауыпты
|
......................................................................
|
5
|
Төрт елдің шекарасымен іргелес жатыр
|
......................................................................
|
тыңдаЛыМ
1.Сұхбатты тыңдаңыз. Сұрақтарға жауап жазыңыз.
Қонақүй қалай аталады?
|
|
Сөйлеуші қандай бөлмеге тапсырыс берді?
|
|
Қанша күнге тапсырыс бергісі келді?
|
|
Қай айда, қандай күндері?
|
|
Бөлменің құны қанша?
|
|
Таңертеңгі ас қоса есептелді ме?
|
|
Телефон соққан адам бөлмеге қатысты не сұрады?
|
|
Телефон соққан әйел адам ба, ер адам ба?
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Тыңдаңыз. Олар не туралы - Сабақтың тақырыбы: саяхат (жалғаулық шылаулар, бұйрық райы+деп едім) Сәйкестендіріңіз

text:
2.Тыңдаңыз. Олар не туралышағымданды? Кестенітолтырыңыз.
№
Қонақ тапсырысы
Нәтижесі
1
2
3
3. № 1 шағымданушыны қайта тыңдаңыз. Сұхбаттытолықтырыңыз.
Сәлеметсіз бе! Сізді тыңдап тұрмын.
Сәлеметсіз бе!
Иә, бір нәрсе дұрыс емес пе?
Сіз мағанберіпсіз.
Солай ма? Кешірім өтінемін, ханым, мен
Маған
-Әрине, кешіріңіз. Қазір бәрін дұрыстаймын. Кең бөлмебар екен.
1.VI. ЖАЗЫЛЫМ.
7-тапсырма. «Рахман қайнарларында» демалатыныңыз туралы басқа қалада /мемлекетте тұратын досыңызға хат жазыңыз. Берілген мәтінді пайдалана отырып, шипажай туралы толық ақпарат беруге тырысыңыз. ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................


8-тапсырма. Қонақүйдің шағым және тілектер кітапшасына өз шағымыңызды жазыңыз. А) Сіз қонақүйге телефон соғып, екі кісілік бөлмеге тапсырыс бердіңіз. Бірақ олар сізге бір кісілік бөлме берді.
Ә) Сіз таңғы асты бөлмеңізге таңғы сағат 07.00-де әкеп беруді сұрадыңыз. Бірақ таңғы асты ешкім әкелмеді.
VII. СӨЙЛЕСІМ. Жұптық жұмыс. Өзара қонақүйге тапсырыс беріп жаттығыңыз.
А) Сіз қонақүйге телефон соғасыз. Келетін күніңізді, қанша күн тұратыныңызды және қандай бөлме керек екенін айтасыз.
В) Досыңыз/әріптесіңіз тіркеуші рөлінде болады. Қонақүй хабарламасын қолдана отырып, сіздің сұрақтарыңызға жауап береді.
С) Екеуіңіз орын ауыстырыңыз.
VII. ҚОРЫТЫНДЫ


title: -тапсырма. Қонақүйдің шағым және тілектер кітапшасына өз шағымыңызды жазыңыз


title: Кейбір оқушылар - Сабақтың тақырыбы Саяхат, оның түрлері Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Кейбір оқушылар: тыңдалған мәтін мазмұны негізінде сұрақтарға жауап беру, көтерілген мәселе бойынша өз ойын айту, шешу жолдарын ұсыну, жанрлық ерекшеліктеріне сай ресімделуі мен құрылымын сақтап, жарнама жазу, төл сөз, төлеу сөз, автор сөзінің тыныс белгілерін дұрыс қолдану.
Бағалау критеийлері
тыңдалған мәтін мазмұны негізінде сұрақтарға жауап береді;
Тыңдалым, айтылым мақсаты бойынша: сұраққа жауап береді;
көтерілген мәселе бойынша өз ойын білдіреді;
Әдеби тілдік норма бойынша: • төл сөз, төлеу сөз, автор сөзінің тыныс белгілерін дұрыс қолданады .
Құндылықтарға баулу
Зайырлы қоғам және жоғары руханият(3-құндылық)
Осыған дейін меңгерілген білім
Саяхат және демалыс туралы білімдерін тереңдетеді.


title: Сабақтың кезеңі/ уақыт - Сабақтың тақырыбы Саяхат, оның түрлері Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Сабақтың басы
|
І. Ұйымдастыру кезеңі.
Сәлемдесу, сабаққа дайындық.
Жағымды психологиялық ахуал.
«Мен сізді жақсы көремін,себебі....» тренинг
Оқушылар бір –біріне мәтінді жалғастыру арқылы тілектер айтады.
І.ТЫҢДАЛЫМ АЛДЫ.
Қызығушылықты ояту. Ой шақыру. Ребусты шешіп, бүгінгі тақырыпты болжайды.
Сабақтың оқу мақсаты айтылады. .
- Балалар, бүгінгі біздің сабағымыздың тақырыбы «Саяхат, оның түрлері».
- Біз бүгін қазақ аңызының кейіпкері Алдаркөсемен саяхатқа шығып, оның дайындаған әртүрлі тапсырмаларын орындаймыз.
Саяхатқа немен шығуға болады? Оқушылар жауабы: жаяу, ұшақ, пойыз, мәшине, т.б
Енді, топқа бөлініп қай көлікпен баратынымызды анықтайық? Топқа бөліну. Суреттер бойынша ұшақ, велосипед, мәшине, пойыз суреттерін таңдау арқылы топқа бөлінеді.
Оқу мақсаттары мен бағалау критерийлерімен таныстыру
|
Жағымды ахуал қалыптастыру.
Оқушылардың жауабы тыңдалады.
Оқушылар суреттер арқылы және ребусты шешу арқылы жаңа сабақтың тақырыбын анықтайды.
|
ҚБ
Тамаша жауап!
Жақсы жауап!
Талпын!
|
5-сынып «Қазақ тілі» оқулығы
|
|


title: Сабақтың ортасы - Сабақтың тақырыбы Саяхат, оның түрлері Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
(оқушылардың жауабы тыңдалады). Оқылым. Мәтінмен жұмыс. Оқушылар бір оқып шығады. «Дұрыс – бұрыс» әдісі. Мақсаты: мәтінде айтылған мәліметтің дұрыс немесе бұрыс екенін анықтайды. Дұрыс болса оң қолын көтереді, бұрыс болса сол қолын көтереді.
Біздің елімізде көрікті жерлер көп? Дұрыс/бұрыс
Еліміздің көне қалалары мен ескерткіштерін көріп, тамашалауға ниет білдіретін саяхатшылар аз? Дұрыс/бұрыс


title:
ҚБ
 ІІІ.ТЫҢДАЛЫМНАН КЕЙІН.  ӘТН - Сабақтың тақырыбы Саяхат, оның түрлері Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
ҚБ
ІІІ.ТЫҢДАЛЫМНАН КЕЙІН. ӘТН
Тапсырма.
Дескриптор:
іс-әрекеті туралы пікір алмасады;
бүгінгі тақырыпты қорытындылайды.
ҚБ
Оқушылар оқылым мәтінімен танысады.
Мәтінде айтылған мәліметтің дұрыс немесе бұрыс екенін анықтайды. Дұрыс болса оң қолын көтереді, бұрыс болса сол қолын көтереді.
«Қазақстанды таныстыру» бейнежазбасын тамашалап,
(https://www.youtube.com/watch?v=p1TLQb7zcsE)
«РАФТ» тәсілін орындау. Оқушылар топпен орындап, бір бала қорғайды.
Грамматикалық тақырыпты меңгереді.
Төл сөздің тыныс белгісін дұрыс қойып, суреттердегі саяхатқа шыққан балалардың
іс-әрекеті туралы пікір алмасыңдар.
|
ҚБ
Тамаша жауап!
Жақсы жауап!
Талпын!
ҚБ
Тамаша жауап!
Жақсы жауап!
Талпын!
ҚБ
Тамаша жауап!
Жақсы жауап!
Талпын!
|
(http://malimetter.kz/rekreaciyalyk-resurstardy)
https://www.youtube.com/watch?v=p1TLQb
7zcsE
|
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Рефлексия
«Шығу парағы»
Үй тапсырмасы: 7-тапсырма.
|
|
|


title: Сабақтың тақырыбы Саяхат, оның түрлері Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары № 1 Саяхат, оның түрлері (копия)

text:
5.1.5.1. Тыңдалған мәтін мазмұны негізінде сұрақтарға жауап беру, көтерілген мәселе бойынша өз ойын білдіру.
5.3.2.1. Жанрлық ерекшеліктеріне сай ресімделуі мен құрылымын сақтап, хат, жарнама, хабарландыру құрастырып жазу
5.4.5.5. Төл сөз, төлеу сөз, автор сөзінің тыныс белгілерін дұрыс қолдану


title: Сабақтың тақырыбы Саяхат, оның түрлері Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары


title: Сабақтың тақырыбы: Саяхат-таным бастауы

text:
Сәуірдің жиырма екісі
10 бөлім. Саяхат және демалыс
Сабақтың тақырыбы: Саяхат-таным бастауы
Оқу мақсаты: Тыңдалған мәтін мазмұны негізінде сұрақтарға жауап беру, көтерілген мәселе бойынша өз ойын білдіру
Сұрақ:
1.Оқушылар сендер саяхатқа шығып көрдіңдер ме?
2. Саяхаттан қандай әсер алдыңдар?
Тапсырма: Жазылым. Оқулықтағы 168-бет, 1-тапсырма
Суреттер бойынша: Саяхаттау
Серуендеу
Демалу
Тынығу
Туризм
Экспедиция
Осы сөздердің қайсысы қай суретке сәйкес келеді?
Үйге тапсырма:169-бет, “Тілдік бағдар” дәптерге жазып, жаттау
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
Мақсат қою
3 минут - Сабақтың тақырыбы С. Балғабаев «Тойдан қайтқан қазақтар»

text:
Жаңа материалды игеру
3 минут
10 минут
15 минут
5 минут
|
ІІІ. Мағынаны тану
Жағымпаздық бұл заманда басты өнер,
Шындық оған бола алмай жүр тас кемер.
Қазіргі бақ қайсар рухты ерді емес,
Арын сатқан жағымпазды ескерер.
Дәуірдің де даңқы солар төс керер,
Оны ойласаң жанарыңа жас келер.
Кеудесінде жалғандықтың мұзы бар,
Қажет кезде мұз үстінде қызынар,
Басшы алдында жас келіндей сызылар,
Кілең табан жалағыштар — ТЖ-лар.
Оларды ертең адалдықтың тұзы ұрар.
ТЖ-ларға егер бөгет қоймасақ,
Ұлтымыздың ауа райы бұзылар.
Ей, қарт ТЖ, қамқорсынып тасыма,
Қарасаңшы сақалыңа, шашына,
Ел сенімін ақтағаның осы ма?
Атанғанша жалғандықпен ашына,
Беделіңді намысыңнан асыра,
Күлкі болдың қасың түгіл досыңа.
М.Шаханов
Автордың айтайын деген ойы қандай?
ТЖ дегендер кімдер?
Оқушылар пікірі сұралады.
1-тапсырма Оқушылар тапсырманы жеке орындайды.
Оқушыларға салыстыру мақсатында өткен сабақта үйй тапсырмасына А.Чеховтың «Хамелеон» әңгімесі берілген.
Екі шығарманың жанрлық ерекшеліктерін салыстырады.
Проза
|
Драма
|
жанры
|
жанры
|
Тақырыбы
|
Тақырыбы
|
Идеясы
|
Идеясы
|
Формасы
|
Формасы
|
Автор қолданысы
|
Автор қолданысы
|
|


title: - тапсырма - Сабақтың тақырыбы С. Балғабаев «Тойдан қайтқан қазақтар»

text:
Сабаққа рефлексия жасау кезінде берілген сұрақтарға жауап беруге тырысыңыз. Сұрақтың құрылымын жабасаңыз болады.
Оқушылардың барлығы оқу мақсатына жетті ме? Жетпесе, неліктен?
Қолданылған дифференциация сабақтың мақсатына жетуге қалай ықпал етті?
Сабақ кезеңдері уақытқа сай жүзеге асты ма?
Сабақ жоспарында қандай ауытқулар болды? Неліктен?
Сабақты жақсартуда не ықпал етер еді (оқыту мен оқу туралы ойланыңыз)?


title: Сабақтың тақырыбы С. Балғабаев «Тойдан қайтқан қазақтар»

text:
Білімнің өзектілігі
4 минут
|
ІІ.Қызығушылықты ояту
Комедия (гр. κωμωδία - сауық-сайран, әуезді ән) - өмір құбылыстарының, мінез-құлықтың, іс-әрекеттің күлкілі жақтарын көрсету мақсатымен сахнаға лайықталып жазылған драм.шығарма. Жанры түрліше: водевиль, фарс, сатиралық комедия, юморлық комедия, лирикалық комедия, музыкалық комедия, т.б. Комедияның алғашқы белгілері Ежелгі Греқияда шарап тәңірісі Диониске құрмет көрсетуге арналған ойын-сауықтан басталған. Оның сол дәуірдегі көрнекті өкілі - Аристофан (б.з.б. 445 - 385). Өмір құбылыстарын бейнелегенде кейіпкерлер, жағдайлар, оқиғалар өсіріліп, ұлғайтылып суреттел еді де, күлкінің күшімен олқылықтар, кемшілік-тер, қателіктер сыналып, озық идеялар биік мұраттар мадақталады. Қазақ әдебиетінде алғашқы комедиялық шығарма Б.Майлиннің қаламынан тулы ("Шаншар молда", "Некеқияр", "Талтаңбайдың тәртібі", т б.).М.Әуезов ("Айман-Шолпан"), Ж.Шанин ("Торсықбай", "Айдарбек"), Ә.Тәжібаев ("Той боларда"), ҚМұхамеджанов ("Бөлтірік бөрік астында"), Қ.Байсейітов пен Қ Шаңғытбаев ("Беу, қыздар-ай"), ҚАманжолов ("Досымның үйленуі"), С.Балғабаев "Тойлан қайтқан қазақтар", Т.Нұрмағанбетов ("Қырманбайдың тойы"), т.б. көптеген комедиялар жазды. Бүгінде қазақ комедиясы белгілі жанрлық жүйесі бар арналы салаға айналды.
|
https://kk.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-s-balfabaev-tojdan-ajtan-azatar.html#Жоспарланған_сабақ_кезеңі__Сабақтағы_жоспарланған_іс-шаралар_І.Ұйымдастыру_кезеңі_(


title: Эссе тобының тапсырмасы - Сабақтың тақырыбы: С. Балғабаев «Тойдан қайтқан қазақтар»

text:
Комедиялық туындыдағы қазіргі заман талабына сай заманына қарай амалын табар пенделерді, ел өмірін, бүгінгі қоғам мәселесіне өзіндік көзқарас таныта отырып, «Жағымпаздықтың қыры мен сыры» тақырыбында эссе жазыңыздар.
Шығарма тобының тапсырмасы
Комедиялық туындыда көтерілген жағымпаздықтың, екіжүзділіктің көзге көлгірсу, бетке жылтырау, аяқ-қолын жерге тигізбей мақтау мәселесіне өзіндік көзқарас таныта отырып, «Заманың түлкі болса, тазы болып шал» тақырыбында шығарма жазыңыздар.
Өлең тобының тапсырмасы
Автор бірінші көріністегі:
«Жасасын жақсы ағалар!
Асыл ағалар жасасын!
Жасасын қамқор ағалар,
Бастық ағалар жасасын!» деген тұсынан немесе үшінші көріністегі Қошқарбайдың: «Жасасын Мэлис Әлібаевич! Мэлис Әлібаевич жасасын! Жасасын асыл ағаларымыз! Ұлы ағаларымыз жасасын!» деген мәселеге көзқарас таныта отырып, «Жағымпаздық - бұл заманда басты өнер» тақырыбында өлең жазыңыздар.
Әңгіме тобының тапсырмасы
Комедиялық туындыдағы жазылып жастық, иіліп төсек болу сынды жағымпаздықтың түрлі үлгісіне өзіндік көзқарас таныта отырып, жағымпаздық пен парақорлықтан арылған мекеннің оқиғасын сюжеттік әңгімеге желісі арқылы жеткізіңіздер.
Дескрипторларға сай топтық бағалау жүргізіледі:
көтерілген мәселені анықтайды;
өзіндік пікір, көзқарасын білдіреді;
эссе, әңгіме, өлең, шығарма жаза алады;
құрылымдық және стильдік ерекшелікті ескереді.
Тапсырма №3. «Серпілген сауал» әдісі арқылы шығармада көтерілген мәселелерді талқылауға бағытталған өзара сауалдармен алмасады.
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі арқылы бағалау жүргізіледі.
Сабақ бойынша кері байланыс алынады


title: Қосымша ақпарат - Сабақтың тақырыбы: С. Балғабаев «Тойдан қайтқан қазақтар»

text:
Қосымша ақпарат
Ажырату – сіз қалай көбірек қолдау беруді жоспарлайсыз?
Басқаларына қарағанда анағұрлым қабілетті оқушыларға қандай тапсырма бересіз?
|
Бағалау – оқушылардың оқуын қалай тексересіз?
|
Пәнаралық байланыстар.
Денсаулық және қауіпсіздік тексерісі.
АКТ байланыстары.
Құндылықтар байланыстары.
|
|
|
|
Қорытындылау
Сабақ мақсаттары/ оқу мақсаттары жетімді болды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді?
Оқу атмосферасы қалай болды?
Менің жұмысым жоспарлы болды ма?
Мен уақытымды дұрыс жоспарлай алдым ба?
Жоспарыма қандай өзгертулер енгіздім және неге?
|
Төмендегі бөлікті сабағыңыз туралы өз ойыңызды жазуға қолданыңыз. Сол жақ бағаннан өз сабағыңызға қатысты ең орынды келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Қорытынды бағалау
Ең жақсы өткен екі нәрсе не (оқытуды да, оқуды да қатар қарастырыңыз)?
1:
2:
Қандай екі нәрсе сабақты жақсартар еді (оқытуды да, оқуды да қатар қарастырыңыз)?
1:
2:
Бұл сабақтан мен келесі сабағыма әсер ететін, сынып туралы немесе оқушылар жайында нені білдім?
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-s-balfabaev-tojdan-ajtan-azatar-v2.html?page=3#Бұл_сабақтан_мен_келесі_сабағыма_әсер_ететін,_сынып_туралы_немесе_оқушылар_жайында_нені_білдім


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-s-balfabaev-tojdan-ajtan-azatar-v2.html?page=3#Қорытынды_бағалау__Ең_жақсы_өткен_екі_нәрсе_не_(оқытуды_да,_оқуды_да_қатар_қарастырыңыз)__1:__2


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-s-balfabaev-tojdan-ajtan-azatar-v2.html?page=3#Пәнаралық_байланыстар._Денсаулық_және_қауіпсіздік_тексерісі._АКТ_байланыстары._Құндылықтар_байланыстары.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-s-balfabaev-tojdan-ajtan-azatar-v2.html?page=3#Төмендегі_бөлікті_сабағыңыз_туралы_өз_ойыңызды_жазуға_қолданыңыз._Сол_жақ_бағаннан_өз_сабағыңызға_қатысты_ең_орынды_келетін_сұрақтарға_жауап_беріңіз.


Сабақтың тақырыбы: С. Балғабаев «Тойдан қайтқан қазақтар» комедиялық драмасы
Сабақтың оқу мақсаттары
11.2.4.1 әдеби туындыдағы көтерілген мәселелерге өзіндік көзқарас тұрғысынан шығармашылық жұмыс (эссе, әңгіме, өлең, әдеби және еркін тақырыптарға шығарма) жазу
Сабақтың мақсаттары
С. Балғабаев «Тойдан қайтқан қазақтар» комедиялық драмасындағы көтерілген мәселелерге өзіндік көзқарас тұрғысынан эссе, әңгіме, өлең, шығарма жазады.
Бағалау критерийлері
көтерілген мәселені анықтайды;
өзіндік пікір, көзқарасын білдіреді;
эссе, әңгіме, өлең, шығарма жаза алады
Пәнаралық байланыс
адам және қоғам
Тілдік мақсаттар
Пәнге тән лексикология мен терминология:табиғат, экология, апат, зиян Диалог пен айтылымға арналған тіркестер: • Бірінші сөйлем «Менің ойымша, ... » • Екінші сөйлем «Себебі, мен оны былай түсіндіремін … » • Үшінші сөйлем «Оны мен мына фактілермен, мысалдармен дәлелдей аламын … » • Соңғы сөйлем «Осыған байланысты мен мынадай қорытынды шешімге келдім
Алдыңғы білім
С. Балғабаев «Тойдан қайтқан қазақтар» комедиясы
Жоспар
Жоспар ланған уақыт
Жоспарланған жаттығулар
Дерек көздері
5 минут
Топтарға бөліну жүргізіледі: Эссе тобы, Әңгіме тобы, Өлең тобы, Шығарма тобы
Тапсырма №1. «Үш қадамды сұхбат» әдісі арқылы оқушылар шығармада көтерілген мәселеге көзқарас таныту үшін бірнеше сауалдар қойылады:
Шығармадағы пойыз жолаушыларының әрекетінен қандай өзекті мәселені
аңғара алдыңыз?
Мэлис Әлібаевич бейнесі арқылы жазушы қандай өзекті мәселені тілге тиек
етпекші болды?
Оқушылардан неге осы сауалдардың қойылуы туралы сұралып, сабақтың тақырыбы мен мақсаты анықталады. Бағалау критерийлері белгіленеді.
20 минут
10 минут
5 минут
Тапсырма №2. Топтық тапсырма беріледі. Әр топқа шығармадағы көтерілген мәселеге көзқарас таныта отырып, түрлі жанрда тапсырмалар орындау тапсырмасы беріледі.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-s-balfabaev-tojdan-ajtan-azatar-v2.html#Бөлім:_Табиғат_және_адам__Сабақтың_тақырыбы:_С._Балғабаев_«Тойдан_қайтқан_қазақтар»_комедиялық_драмасы

title: Сабақтың тақырыбы: С. Балғабаев «Тойдан қайтқан қазақтар»