title: Өзара бағалау: «Тамаша», «Жақсы», «Ойлан»

text:
6.5.1.5 - етістіктің шақтарының (нақ осы шақ) қызметін білу, ауызша және жазба жұмыстарда қолдану
Сабақтың мақсаты :
Барлық оқушылар: етістіктің шақтарының (нақ осы шақ) қызметін біледі, ауызша және жазба жұмыстарда қолдана алады.
Тілдік мақсаттар
Сабақта қолданылатын жаңа сөздер: данышпан, аттылы, садақ, атқыштар, баспана, билігін берген
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
Қалайсың?, Сәлем. Привет. Здравствуй. (Hello, Gudmoning).
Сәтті өтсін сабағымыз
Ашық болсын қабағымыз
Балалар бір-бірімізге күлімдей қарап, сәттілік тілейміз. (сәттілік
Үй жұмысын тексеру Сабақтың тақырыбын, мазмұнын суреттер арқылы болжайды.
Әр oқушығa қимa қaғaздaры таратылады. «Пазл әдісі» бойынша суреттерді құрау арқылы үш топқа бөлінеді
«Бас бармақ»
«Үш шапалақ»
Слайд Түрлі- түсті жүрекшелер
Стикерлер Суреттер топтамасы
Слайдтар
Сабақтың ортасы
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс.
Айтылым Болжау стратегиясы. (Балалар, қалай ойлайсыздар бүгінгі тақырыбымыз қандай болмақ?) (слайд көрсету)
Суреттерге назар аударыңыз. Бүгінгі сабағымыздың тақырыбы қандай болмақ Видео көру. Оқушыларға алдын ала парақша таратылады.
пайдаланып,_5_сөйлем_құра.__Оқылым'>Жазылым._Қосымша_тапсырма'>Жазылым. Қосымша тапсырма Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді
ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі Жеке қажеттілігі бар оқушылар мұғалім көмегімен жұмысты орындайды
Сергіту сәті
1-тапсырма Жеке жұмыс
Мұғалім бағыт- бағдар береді.
Жазылым 4- тапсырма Топтық жұмыс Оқылым 2-тапсырма
Айтылым Жазылым 7-тапсырма Жұптық жұмыс 6-тапсырма Жазылым
5-тапсырма
Айтылым
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады. Аудармасын мұғалімнің көмегімен айтып шығады.
Айтылым Ойтүрткі
1.Ұлттық музей қай қалада орналасқан? ——————2.Музей нешінші жылы ашылды? ———————— 3.Музейде неше зал бар? ——4. Олар қалай аталады? ——5.Археология залда не көрсетіледі? ———————6.Тарих залы нені сипаттайды? ———————7.Алтын залында қандай жәдігерлер көрсетілген? ——-8. Этнография залында не көрсетіледі? Жазылым
Синквэйн «Қуат көзі»
Сергіту сәтін орындайды. Интербелсенді тақтада көрсетілетін «Қара жорға» биі сынып боп билейді. Айтылым Суретке қара.Сұрақтарға жауап беріңдер. Ойларыңды өзара толықтырыңдар.
*Суретте не бейнеленген?
*Олардың адамға пайдасы бар ма?
Жазылым Нақ осы шақта тұрған етістіктерді пайдаланып, 5 сөйлем құра.
Оқылым Мәтінді оқы.Кестеге сүйеніп, қою қаріппен жазылған есімдік түрлерін ажырат.Мәтінге тақырып қой. Жоспар құр.
Айтылым «Астана- мәдениет пен өнер ордасы» тақырыбында фотоколлаж дайында.
Диалог. Досыңмен өздерің тұтынатын энергияның түрлері жайында әңгімелес.
Жазылым Досың туралы мәліметті пайдаланып, түйіндемесін жаз.Сөздікті пайдаланып, олардың мағынасын анықта.
«Қос жазба» күнделігін пайдалан.
Айтылым «Ару қалам- Астанам» тақырыбында әңгіме құра. Әңгімеге қойылатын талаптар:
-ой жүйелілігі сақталуы тиіс;
-Астана туралы нақты мәлімет берілуі керек;
-стильдік тұрғыдан дұрыс жазылу керек;
-өзіндік қорытынды жасалуы тиіс;
-орфографиялық нормалар қатаң сақталуы тиіс.


Айтылым
Диалог. Досыңмен өздерің тұтынатын энергияның түрлері жайында әңгімелес.
Айтылым
Оқылым
Мәтінді тыңда. Оқы.
Үш топқа бөлініп,постер қорғаңдар.
Жазылым
Мәтіндегі термин сөздерді теріп жаз. Сөздікті пайдаланып, олардың мағынасын анықта.
«Қос жазба» күнделігін пайдалан.
Айтылым
Мәтінге қатысты ақпараттың дұрыстығын анықта.
Жазылым
Кестені қазақ тіліне аударып жаз.
Айтылым
Жағдаят:інің баламалы энергетика туралы сұрады.Ініңе түсіндір. Сынып ең үздік диалогті анықтасын.
«Смайликтер»
Дескриптор
3 балл
-Тақырыпқа сипаттама береді
-Ойын айтады
«Бағдаршам»
Дескриптор:
-Сұраққа жауап береді
-Пікірін білдіреді
«Қол шапалақ»
Дескриптор
5 балл
-Талқылайды
-Пікірін білдіреді
«Бас бармақ»
Өзара бағалау: «Тамаша», «Жақсы», «Ойлан»
Дескриптор
3 балл
-Ойын жазады
«Қоқыс жәшігі»
|
Оқулық
сөздік
слайд
Слайд
Оқулық
Оқулық
слайд
|
Сабақтың соңы
|
Үй тапсырмасын беру : 7, 9- тапсырма
|
|
Кері байланыс
«БББ»
|
Өз деңгейлерін анықтайды.
«Білемін, білгім келеді, білдім»
|
|
Бағалау
|
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.
Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі.
|
Қысқа мерзімді жоспар
|
Пән: Қазақ тілі Т2
|
Бөлім: 4.Қуат көзін үнемдей білеміз бе? М.Жұмабаев «От» өлеңі (үзінді).
|
Күні :
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Сынып: 6
|
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар :
|
Сабақтың тақырыбы: 2. Электр энергиясын үнемдейміз
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
|
6.1.5.1 - тірек сөздер, жетекші сұрақтар, мәтін тақырыбы арқылы негізгі ойды анықтау
|
Сабақтың мақсаты :
|
Барлық оқушылар: тірек сөздер, жетекші сұрақтар, мәтін тақырыбы арқылы негізгі ойды анықтай алады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Отын, сұраным, көмір, өш, балауыз, есептеуіш, тұтынушы, тұрғын.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
«Сенің есімін» жаттығуы.
Мақсаты: топ ішінде жағымды атмосфера қалыптастыру, өздерін жоғары бағалауға дағдыландыру.
Әр оқушы өз есімін параққа жазып, әр әріпіне жағымды сөздер табады. Мысалы: Мақсат
М-мейірімді
А-ақылды
Қ-қабілетті
С-сыпайы
А-айбарлы
Т-терең ойлы
Жағымды сөздерді жазғаннан кейін барлығы оқып шығады.
Үй жұмысын тексеру
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстыру. Миға шабуыл. -Балалар сендер отбасы дегенді қалай түсінесіңдер? Суретке қарап әңгіме жүргізу. « Ауыл мен қала деген не? » туралы білімдерін тексеру және слайд арқылы ауылдың орналасу жиынтығы туралы суреттерден көрсету бойынша жұмыс. Ауыл мен қала қалай құрылады? Ауылдағы негізгі әрекеттерді ата? Осы аталған сұрақтар төңірегінде 3 топ жұмыс атқарып, өз ойларын, пікірлерін ортаға салып жұмыс атқарады.
|
«Смайликтер»
|
Слайд
Қима қағаздар
|
Сабақтың ортасы
|
1.Сөздікпен жұмыс.
Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс.
Жекелей жұмыс
тапсырма.
«Жуан, жіңішке сұрақтар» 1.Не себепті дәстүрлі энергия көздері тиімсіз деп ойлайсыз? 2.Дәстүрлі емес энергия көздерін ата? 3.Үш түсіндірме беріңіз: күн, су, жел энергиясы? 4.Дәстүрлі энергия көздерінің қоршаған ортаға келтіретін зияны? 5.Ағыны күшті өзендерде орнатылған электр станциялары қалай аталады?
Жазылым
1-тапсырма
Қосымша тапсырма
Айтылым
Жеке жұмыс
Мақсаты: оқушылардың логикалық ойлау қабілеттерін жетілдіру Тиімділігі: тапқырлық, жылдам ойлану және шешім қабылдау дағдыларын жетілдіреді
Жазылым Айтылым
10-тапсырма
Жұптық жұмыс
7-тапсырма
Тыңдалым Айтылым
8-тапсырма
Жазылым Айтылым
5- тапсырма
Тыңдалым Оқылым
Топтық жұмыс
Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді
ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі
Жеке қажеттілігі бар оқушылар мұғалім көмегімен жұмысты орындайды
«Қуат көздері» туралы сөйлем құрайды.
Жазылым Айтылым
Жеке жұмыс
2- тапсырма.
Жазылым
4-тапсырма
Жеке жұмыс
6-тапсырма
Жазылым
|
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады. Аудармасын мұғалімнің көмегімен айтып шығады.
Балама энергия – альтернативная энергия
Отын – топлева
Сұраным –запрос
Көмір –уголь
Өш –воздание
Балауыз –свеча
Есептеуіш – вычесление
Тұтынушы –потребитель
Тұрғын –Житель
Айтылым
Сұрақтарға жауап беріңдер.
* «ЭКСПО- 2017» көрмесі туралы не білесіңдер?
*Оның еліміз үшін тигізген пайдасы қандай деп ойлайсыңдар?
*«Болашақтың энергиясы»
дегенді қалай түсінесіңдер?
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
Жазылым
«Сәйкестендіру» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Қуат көзіне не жатады? Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Жазылым
«Сәйкестендіру» әдісі. Суретпен сәйкестендіріп, сөйлем құра.
Жиырмасыншы ғасыр – экологияны сақтау ғасыры.
Екі мың оныншы жылы м3 табиғи газ өндірілді.
Әлемде жыл сайын
бес жүз отыз бес миллиард үш жүз миллион тонна көмір өндіріледі.
Жазылым Айтылым
«Адасқан буындар» ойыны. Дұрыс жауабы: 1.Энергетика* ка-эн-ге-ер-ти
2.Қозғалтқыш *ғалт-қоз-қыш
3.Станция *ция-стан 4.Батареялар* рея-та-ба-лар 5.Жаңартылған* тыл-жаң-ар-ған
Жазайық
Сурет бойынша екі шамның диалогін құрыңдар.
Айтылым
Мәтінді тыңда. Сұраққа жауап бер.
Айтылым
Суреттегі заттардың атын сәйкестендіріп жазыңдар.
Тыңдалым Оқылым
Мәтінді тыңда. Оқы.
Полилог. Жағдаят: Досың екеуің көшеде келе жатып, болашақтың энергиясы туралы өз ойларыңды білдіріңдер. Қосымша ақпаратты пайдаланыңдар. Сұхбат құрыңдар.
Жазылым Айтылым
«Броун қозғалысы»
Жазылым
Өлеңді оқы. Ақынның ойын анықта.
Жазылым
Тапсырманы орындаңдар.
|
«Қол шапалақ»
Дескриптор
3 балл
-Мағынасын түсіндіреді
«Бас бармақ»
Дескриптор
4 балл
-Сұраққа жауап береді
«Қоқыс жәшігі»
Дескриптор:
-Сөз тіркестерін жазады
-Түсіндіреді
«Бағдаршам»
Өзара бағалау: «Тамаша», «Жақсы», «Ойлан»
|


title: Сабақтың соңы - Сабақтың тақырыбы: Қуат көзіне не жатады? Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Сабақтың соңы
3 минут
|
Үй тапсырмасын беру : 3, 9 -тапсырма
|
|
Кері байланыс
|
Өз деңгейлерін анықтайды.
Кері байланыс «Бір +, бір - » Сабақ барысында сәтті шыққан 1 кезең, сәтсіз шыққан 1 кезеңді айту. Оқушы мен мұғалім кері байланысы.
|
|
Бағалау
|
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.
Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі.
|
Қысқа мерзімді жоспар
|
Пән: Қазақ тілі Т2
|
Бөлім: 4.Қуат көзін үнемдей білеміз бе? М.Жұмабаев «От» өлеңі (үзінді).
|
Күні :
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Сынып: 6
|
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар :
|
Сабақтың тақырыбы: 3. Жел энергетикасы
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
|
6.4.4.1 - мәліметтерді жинақтай отырып, тақырып бойынша сызба-кестелер жасау;
|
Сабақтың мақсаты :
|
Барлық оқушылар: мәліметтерді жинақтай отырып, тақырып бойынша сызба-кестелер жасай алады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Жап-жарық, ылғи, жан, жылыт, жұмса, артықшылық, кемшілік Талқылауға арналған сұрақтар: Жел электр стансыларын салу қажет пе?
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
Амандасу. Күннен , жерден нәр алған Біз - өмірдің гүліміз. Бүгінгі күннің сәтінде Сәтті болсын күніміз -деп оқушылармен сабаққа бейімдету психологиялық ахуал жасалды
Үй жұмысын тексеру
Ыстық орындық әдісі арқылы үй жұмысын тексеру 3 түсті стикерлерді сыныпқа таратамын, сол түскен стикері бойынша сабақ соңында сабақты өздері қалай түсінгендерін білдіреді. Сабақтың критериалды бағалау түрлері тақтада ілініп тұрды. Суреттерді тақтаға шашыраңқы түрде іліп қоямын. Көру арқылы оқушылармен бірге сабақтың тақырыбын анықтап аламыз.
|
«Бас бармақ»
|
Слайд
Үш түрлі стикерлер
Отбасы, қариялар туралы суреттер кескіні
|
Сабақтың ортасы
|
1.Сөздікпен жұмыс.
Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс.
Айтылым
Ойтүрткі
1-тапсырма
Жазылым
2-тапсырма
Жеке жұмыс
Тыңдалым Айтылым
Қосымша тапсырма
Жұптық жұмыс
Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді
ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі
Жеке қажеттілігі бар оқушылар мұғалім көмегімен жұмысты орындайды
Қосымша тапсырма
Жеке жұмыс
Айтылым
Сергіту сәті
Айтылым
Топтық жұмыс
3 – тапсырма.
Жазылым
тапсырма
Жеке жұмыс
Жазылым
4-тапсырма
тапсырма
Жазылым
Ойтаразы
|
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады. Аудармасын мұғалімнің көмегімен айтып шығады.
Жап-жарық-очень светлый
Ылғи-всегда
Жан-душа
Жылыт-согревать
Жұмса-расходовать
Артықшылық-преимущество
Кемшілік-недостаток
Айтылым
*Табиғатта желдің маңызы қандай?
*Жел туралы қандай мақал- мәтелдер білесіңдер?
* «Жел энергетикасы» деген тіркесті естідің бе? Ол-не?
Қуат дегеніміз не? Қуат көздеріне не жатады? Қуат көзіне қол жеткізу үшін адамзат нелерді ойлап тапты?
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Жазылым - Сабақтың тақырыбы: Қуат көзіне не жатады? Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Жазылым
Кестеде қай сөз бірнеше рет қайталанып тұр? Ол- табиғат құбылысының атауы. Сонымен бірге бұл кестеде тақырыпқа қатысты 6 сөз бар.Мәтін құра.
Айтайық
Мәтінді тыңдаңдар. Не туралы айтылған?Сұхбаттасыңдар
Жеке қажеттілігі бар оқушылар тақырып бойынша сөйлем құрайды.
Айтылым
Қарамен берілген сөздерді мағыналас сөздермен ауыстырып айтыңдар.
«Қос жазба» күнделігін пайдаланып, тапсырманы орындаңдар.
Сөздер
|
Синонимі
|
Жаһандық
Залал
Тұтынады
Өшіріп
|
|
Сергіту сәтін орындайды.
Айтылым
Әртүрлі дереккөздерге сүйеніп, Қазақстандағы желді аймақтарды анықта. Оларды дәптеріңе жазып, картадан көрсет.
Тақырыпқа сай мәліметтерді жинақтай отырып, кластерді толтырыңдар.
Жазылым
Тақырып мазмұны бойынша кезектесіп сұрақтарға жауап береді. «Қағып ал» тәсілін қолданады. Пікір алмасады.
Жазылым
Тапсырманы орындаңдар.
Жазылым
INSERT кестесін толтырыңдар.
*Бұрыннан білемін
*Білгім келеді
|
«Смайликтер»
Дескриптор
3 балл
-Сұрақтарға жауап береді
«Алма ағашы»
Дескриптор
5 балл
-Атап шығады
-Түсіндіреді
«Бес саусақ» тәсілі
Дескриптор
5 балл
-Түсіндіреді
-Талдайды
«Екі жұлдыз, бір тілек»
Дескриптор
3 балл
-Мәтін жазады
«Бас бармақ»
|
Оқулық
сөздік
слайд
Слайд
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
Оқулық

Оқулық - Сабақтың тақырыбы: Қуат көзіне не жатады? Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Оқулық
Оқулық
слайд
Кесте
Таратпалар
Сабақтың соңы
3 минут
|
Үй тапсырмасын беру : 4- тапсырма
|
|
Кері байланыс
|
Өз деңгейлерін анықтайды.
Мен ... үйрендім. Мен ... білдім. Маған ... қиын болды.
|
|
Бағалау
|
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.
Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі.
|
Қысқа мерзімді жоспар
|
Пән: Қазақ тілі Т2
|
Бөлім: 4.Қуат көзін үнемдей білеміз бе? М.Жұмабаев «От» өлеңі (үзінді).
|
Күні :
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Сынып: 6
|
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар :
|
Сабақтың тақырыбы: 4. Жел энергетикасы
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
|
6.2.2.1 - тақырып бойынша диалогті бастау, жалғастыру, аяқтаудың ұлттық сөз әдебі мен сөйлеу этикеті формаларын білу;
|
Сабақтың мақсаты :
|
Барлық оқушылар:тақырып бойынша диалогті бастау, жалғастыру, аяқтаудың ұлттық сөз әдебі мен сөйлеу этикеті формаларын біледі.
|
Тілдік мақсаттар
|
Аймақ, желдеткіш, бағандар, құрылғы, пайдаланылады, тиімділік, қондырғы.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
Жарқырап күнде ашылды, Айналаға нұр шашылды. Қайырлы күн! Біз көңілді баламыз, Қайырлы күн! Сəлемдесіп аламыз. Мақсатымыз- білім алу, Міндетіміз- еңбектену, Еңбектену арқылы, «5»-ке қолды жеткізу
Үй жұмысын тексеру
«Сен-маған, мен- саған» тәсілі.
Сұрақтарға жауап береді.
«Туған жер қандай тамаша!» тақырыбында ой бөлісу
|
«Қол шапалақ»
|
Слайд
Үлестірмелі топтамалар
Ауылдың суреттері
|
Сабақтың ортасы
|
1.Сөздікпен жұмыс.
Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс.
Айтылым
Қосымша тапсырма
Жеке жұмыс
Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді
ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі
Жеке қажеттілігі бар оқушылар мұғалім көмегімен жұмысты орындайды
Тақырып мазмұны бойынша сөйлем құрайды.
Тілдік бағдар
Оқылым Айтылым
Жұптық жұмыс
Қосымша тапсырма.
Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді
ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі
Жеке қажеттілігі бар оқушылар мұғалім көмегімен жұмысты орындайды
Өлең мазмұны бойынша сөйлем құрайды.
Оқылым Жазылым
8- тапсырма
Жеке жұмыс
Айтылым
6- тапсырма
Жеке жұмыс
7-тапсырма
Оқылым Жазылым
Жазылым
9-тапсырма
11-тапсырма
Айтылым
|
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады. Аудармасын мұғалімнің көмегімен айтып шығады.
Аймақ-
Желдеткіш-вентилятор
Бағандар-столбцы
Құрылғы-устройство
Пайдаланылады-используется
Тиімділік-выгодный
Қондырғы-установка
Айтайық
Сұрақтарға жауап береді.
«Миға шабуыл» әдісі. Бейнероликті тамашалау арқылы тақырыпты болжаймыз. Ол үшін мына сұрақтарға жауап береміз. Роликтен нелерді көрдік? Бүгін не туралы әңгіме қозғаймыз деп ойлайсыздар? Бұл сұрақтарға жауап беру арқылы сабақ тақырыбы ашылады
Ойларын әсерлі, мазмұнды жеткізеді.
«Болжау» стратегиясын қолданады.
Айтылым
Белгісіздік есімдігіне: біреу, кейбіреу, бірдеме, әркім, әрне, әлдекім, әлдене, кімде-кім, бір, қайсыбір, кейбір, қайсыбіреу, әр, әрбір, қайбр, бірнеше, әлденше, біраз, әрқашан, әрқалай, әлдеқалай, әлдеқайда, әлдеқашан, әрқашан деген сөздер жатады.
Айтылым
Мәтін мазмұны бойынша бір-біріңе сұрақтар қойып, диалог құрыңдар.
Жеке қажеттілігі бар оқушыларға «Сәйкестендіру» кестесі беріледі.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


Жазылым
Оқы. Мәтін мазмұны бойынша ұсынылған жоспарды өзгертіп жаз.
Айтылым
Құрамында белгісіздік есімдіктері бар 2 мақал-мәтел, 1 жұмбақ тауып айт.
* Біреу білмегенді біреу біледі
Біреу жылайтынға біреу күледі
Жазылым
«Галереяда ой шарлау» әдісі арқылы оқылым материалына дайындаламыз. Ол үшін топтар галереяға барып, суреттерді көреді. Топ болып талдап, сұрақтарға жауап береді. (Сұрақтарды таңдап алады. 1.Суреттерде не бейнеленген? Олар неге керек? 2.Электр стансыларының түрлері қандай? Олар қандай қауіп төндіруі мүмкін? 3.Электр стансыларының зияны да, пайдасы бар дегенді қалай түсінесің? 4. Жел электр стансысының тиімділігі неде?
Жазылым
Мәтінге сүйеніп, дәстүрлі және баламалы энергетиканы салыстыр. «Венн диаграммасын» толтыр.
Айтылым
«Ойшыл қалпақтар» .»Жел энергетикасы біздің өмірімізде»
|
«Смайликтер»
Дескриптор
3 балл
-Негізгі ақпараттарды жазады
«Алма ағашы»
Дескриптор
5 балл
-Мәтін жазады
-Топтастырады.
«ББҮ»
Дескриптор
3 балл
-Түсіндіреді
-Талдайды
«Өзін- өзі бағалау»
Дескриптор
3 балл
-Сипаттайды
-Топтастырады
«Қоқыс жәшігі»
|


title: Қысқа мерзімді жоспар - Сабақтың тақырыбы: Қуат көзіне не жатады? Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Қысқа мерзімді жоспар
Пән: Қазақ тілі Т2
|
Бөлім: 4.Қуат көзін үнемдей білеміз бе? М.Жұмабаев «От» өлеңі (үзінді).
|
Күні :
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Сынып: 6
|
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар :
|
Сабақтың тақырыбы: 5. Мағжан Жұмабаев – қазақтың ұлы ақыны
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
|
6.2.5.1 - коммуникативтік жағдаят бойынша диалогке қатысушылар өзара түсінісіп, ойларын толықтырып отыру
|
Сабақтың мақсаты :
|
Барлық оқушылар: коммуникативтік жағдаят бойынша диалогке қатысушылар өзара түсінісіп, ойларын толықтырып отыра алады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Пәнге тән лексика мен терминология: жалға, жетеле, соқ, мазмұн Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер; Алаш, Алашорда, «Алаш» партиясы, Мағжанның ақындығы.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
Үй жұмысын тексеру
«Графикалық органайзер» әдісі арқылы алдыңғы сабақты тексеру әрі еске түсіру.Сағат тілі бағытымен бір-бірін жауап парағы арқылы тексерді.
Сабақ тақырыбын оқушылар аудиожазбаны тыңдаған соң өздері болжайды және тыйым сөздер туралы ойларын білдіреді. «Болжау» әдісібойынша жетелеуші сұрақтарға жауап алу: -Ұсынылған аудиожазба не туралы болды? -Қандай жаңа сөздерді естіп білдің? -Тірек сөздер қандай деп ойлайсыңдар? Осындай жетелеуші сұрақтар арқылы оқушылармен бірлесіп тірек сөздерді табу.Тыйым сөздер туралы маңызды деп санаған 3 ақпаратты болжайды,«Түртіп алу» әдісі бойынша оқушылар білгендерін анықтап, білмейтіндерін сұрауға әрекеттенеді, дәптеріне түртіп алады.
|
«Смайликтер»
|
Слайд
Үлестірмелі топтамалар
Үйдің, дастарханның суреттері
Интербелсенді тақта
|
Сабақтың ортасы
|
1.Сөздікпен жұмыс.
Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс.
Оқушыларддың жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту мақстында қаланың көрікті жерлері атты деректі фильм көрсетеді, тақырыпқа қатысты дайындаған слайдтарын көрсетеді, сұрақтар қояды.
Айтылым
Қосымша тапсырма
Жеке жұмыс
1-тапсырма
Жеке жұмыс
Тілдік бағдар.
Мұғалім оқушыларға жалпылау есімдігін меңгертеді. Грамматикалық тақырып туралы мағлұмат береді, мысалдар келтіреді.
Тыңдалым
тапсырма
Топтық жұмыс
Жазылым Айтылым
2- тапсырма
Жұптық жұмыс
Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді
ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі
Жеке қажеттілігі бар оқушылар мұғалім көмегімен жұмысты орындайды
Қуат көзі туралы сөйлем құрайды.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Оқылым Жазылым - Сабақтың тақырыбы: Қуат көзіне не жатады? Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады. Аудармасын мұғалімнің көмегімен айтып шығады.
Жалға-аренда
Жетеле-вести
Соқ-дуй
Мазмұн-содержание
Поэзия-өлең
Атылған-расстрелян
Көркем-изящный
Терең-глубокий
Айтылым
Тақырыпқа назар аударыңдар. Не туралы болмақ?
Айтылым
Сұрақтарға жауап бер. 1.Алаш. Алашорда үкіметі. «Алаш» партиясы туралы не білесің? 2.А.Байтұрсынұлы, М.Жұмабаев туралы білесің бе? 3. Өлең жазатын адамды кім деп атайды?
Айтылым
Жалпылау, жинақтау мағыналарын білдіретіи есімдіктің түрі жалпылау есімдігі деп аталады. Жалпылау есімдігіне бәрі, барлық, бар, барша, бүкіл, күллі, бүтін, түгел, тегіс деген сөздер жатады. Мысалы: Бар ойы — өлең айтып, ән салалық. (А.). Тугел сөздің түбі бір, түп атасы — Майқы би (мақал).
Тыңдалым
Мәтінді тыңдап ,постер қорғайды. Негізгі ойын анықтап , өз пікірлерін қосып айтады. Қосымша ақпарат көздерін пайдаланып, мәліметті толықтырыңдар.Негізгі және қосымша ақпараттарды анықтайды. Қандай ақпарат берілген?
Айтылым
Әртүрлі дереккөздерден ақпарат жинап, сұрақтарға жауап бер.
Суреттер бойынша диалог құрыңдар. «Интервью» тәсілі арқылы тапсырма орындалады.
Мағжан Жұмабаевтың өмірі мен шығармашылығына байланысты қосымша дереккөздерлі пайдалана отырып, жұптық жұмыс орындау үшін 6 сұрақ дайындаңдар. Өз жұптарынмен сұрақтарды талқылап, жауаптарын кестеге тостырыңдар.
Оқылым
Көп нүктенің орнына жалпылау есімдігін қойып, мәтінді оқы. Қою әріппен жазылған сөздердің синонимін тап. (барша, барлық, түгел) Жетелейді- апарады, жеткізеді Үлкендердің- кісілердің Мазмұнында- Соғылған- салынған
Айтылым
Сұрақтарға жауап беріңдер.
«Қар кесегі» тәсілі қолданылады.
|
«Шапалақ»
Дескриптор
3 балл
-Жазып шығады
-постер қорғайды
-Пікірлерін білдіреді
«БББ»
\
Дескриптор
5 балл
-Мәтін жазады
-Топтастырады.
«Екі жұлдыз, бір тілек»
Дескриптор
3 балл
-Түсіндіреді
-Талдайды
«Өзін- өзі бағалау»
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Қуат көзіне не жатады? Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Қысқа мерзімді жоспар
|
Пән: Қазақ тілі Т2
|
Бөлім: 4.Қуат көзін үнемдей білеміз бе? М.Жұмабаев «От» өлеңі (үзінді). (6)
|
Күні :
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Сынып: 6
|
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар :
|
Сабақтың тақырыбы: 1. Қуат көзіне не жатады?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
|
6.1.2.1 - тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну, негізгі және қосымша ақпараттарды анықтау;
|
Сабақтың мақсаты :
|
Барлық оқушылар: тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсінеді, негізгі және қосымша ақпараттарды анықтай алады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Үнем, тиімді, шам, қуат көзі, салыстырғанда, қарапайым, өндір, шығын, баламалы энергетика.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
Қалайсың?, Сәлем. Привет. Здравствуй. (Hello, Gudmoning).
Сәтті өтсін сабағымыз
Ашық болсын қабағымыз
Балалар бір-бірімізге күлімдей қарап, сәттілік тілейміз. (сәттілік
Үй жұмысын тексеру
Сабақтың тақырыбын, мазмұнын суреттер арқылы болжайды.
Әр oқушығa қимa қaғaздaры таратылады. «Пазл әдісі» бойынша суреттерді құрау арқылы үш топқа бөлінеді
|
«Бас бармақ»
«Үш шапалақ»
|
Слайд
Түрлі- түсті жүрекшелер
Стикерлер
Суреттер топтамасы
Слайдтар
|
Сабақтың ортасы
|
1.Сөздікпен жұмыс.
Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс.
«Прожeктоp модeлi» әдісі арқылы жаңа сөздеpмeн жұмыс жүргiзілeді. Жаңа сөздер: көмiр, отын, шaм, үнeмдeу, тұтынушы, элeктр энepгияcы, ұзaртқыш,есeптеуіш. «Лотeрeя бaрaбaны» әдісі aрқылы жaңа сөздeрді мeңгeрeді. Мақсаты: жaңа сөздepдің мағынacын түciну, cөз тipкесінeн сұpaқтаp құрacтыpу.
Жазылым_2-_тапсырма_Топтық_жұмыс_Оқылым_Жазылым_4-тапсырма_Айтылым_3-тапсырма_Жұптық_жұмыс'>Жазылым._Қосымша_тапсырма'>Жазылым.
Қосымша тапсырма
Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді
ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі
Жеке қажеттілігі бар оқушылар мұғалім көмегімен жұмысты орындайды
Сергіту сәті
1-тапсырма
Жеке жұмыс
Мұғалім бағыт- бағдар береді.
Жазылым
2- тапсырма
Топтық жұмыс
Оқылым Жазылым
4-тапсырма
Айтылым
3-тапсырма
Жұптық жұмыс
Айтылым
Тілдік бағдар
5-тапсырма
Тыңдалым Оқылым
Топтық жұмыс
6-тапсырма
Жазылым
8-тапсырма
Оқылым Айтылым
11-тапсырма
Жазылым
10-тапсырма
Айтылым
Жеке жұмыс
|
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады. Аудармасын мұғалімнің көмегімен айтып шығады.
Өндір-вырабатывать
Шығын-расход
Баламалы-альтернативный
Тұтыну-потребление
Пайдалану-использовать
үнемдейді-экономить тиімді-выгодный
шам-лампа, свеча
қуат көздері-источники питания
салыстырғанда-по сравнению с
қарапайым-обычный
Жазылым
Синквэйн «Қуат көзі»
Сергіту сәтін орындайды.
Интербелсенді тақтада көрсетілетін «Қара жорға» биі сынып боп билейді.
Айтылым
Суретке қара.Сұрақтарға жауап беріңдер. Ойларыңды өзара толықтырыңдар.
*Суретте не бейнеленген?
*Олардың адамға пайдасы бар ма?
*Табиғат экологиясымен байланысы бар ма?
Жазылым
Суретке қарап, бүгінгі тақырып не туралы болатынын болжап жаз.
Жазылым
Мәтінді оқы.Кестеге сүйеніп, қою қаріппен жазылған есімдік түрлерін ажырат.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-uat-kozine-ne-jatadi-ou-bafdarlamasina-sejkes-o.html#Жазылым_2-_тапсырма_Топтық_жұмыс_Оқылым_Жазылым_4-тапсырма_Айтылым_3-тапсырма_Жұптық_жұмыс


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-uat-kozine-ne-jatadi-ou-bafdarlamasina-sejkes-o.html#Сергіту_сәтін_орындайды._Интербелсенді_тақтада_көрсетілетін_«Қара_жорға»_биі_сынып_боп_билейді.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-uat-kozine-ne-jatadi-ou-bafdarlamasina-sejkes-o.html#Үй_жұмысын_тексеру_Сабақтың_тақырыбын,_мазмұнын_суреттер_арқылы_болжайды._Әр_oқушығa_қимa_қaғaздaры_таратылады._«Пазл_әдісі»


title: Сабақтың тақырыбы: " У" дыбысы мен әріпі

text:
Атырау облысы
Индер ауданы
С.Сейфулин атындағы орта мектеп
Семгалиева Ұлдай Семгалиевна
мектепалды даярлық сынып тәрбиешісі
Сабақтың тақырыбы: “ У” дыбысы мен әріпі
Мақсаты: У дыбысы мен әріпімен таныстыру. Дауысты, дауыссыз дыбыстарды ажырата білуге үйрету.
Білімділігі:У дыбысы мен және әрпімен таныстыру, сөз ішіндегі ерекшелігін меңгерту.
Дамытушылығы: дыбыстардың дауысты, дауыссыз екенін ажырату
Дыбыстық талдау жасауға баланың ойлау қабілетін сөздік қорын дамыту.
Тәрбиелігі: балаларды достыққа, мейірімділікке тәрбиелеу.
Әдісі: түсіндіру, ойын әдісі.
Көрнекілігі: У дыбысы мен әрпі,текшелер, аңдар суреті.
Сабақтың барысы:
Ұйымдастыру бөлімі:
Тренинг
Балалар бүгін сабаққа ұстаздар қонаққа келіп отыр, бүгінгі сабақ ерекше болмақ Балалар шеңбер жасап алақан жылуы арқылы бір-бірімізге жылы лебіміздерімізді білдірейік.
-Еліміз тыныш болсын!
-Аспанымыз ашық болсын!
-Нанымыз көп болсын!
-Ұйқымыз тыныш болсын!
-Деніміз сау болсын!
-Сабаққа сәттілік тілеймін!
Жақсы балалар, көңіл-күйіміз жақсы болса көңілді отырып сабағымызды бастайық.
Бүгін аптаның нешінші күні?
Жылдың қай мезгілі?
Жылдың неше мезгілі бар?
II Өткен сабақта қандай дыбыспен таныстық?
Л дыбысымен.
Қандай дыбыс? Дауысссыз дыбыс. Л дыбысына байланысты сөз айт. Лақ сөзіне сөйлем құра. Өткен дыбыстарға тақпақ айту.
А,Ә,Ғ,Н,П,М,И т.б
Алма, алмұрт егеміз
Айға сапар шегеміз
Алақай-ау, алақай
А дыбысын білеміз.
Ғаламат ерлік көп қандай,
Ғажайып неткен ел еді.
Ғарышты кезген Тоқтардай
Ғарышкер болғым келеді.
Балалар осы дыбыстар нешеге бөлінеді?
2-ге дауысты, дауыссыз. Отан, ана, алма сөзін тақтаға кім жазып береді. Неше дыбыс бар екенін айтамыз.
III. Ба лалар бүгін сауат ашу сабағына жабайы аңдар да қонаққа келіпті, сендердің білімдеріңді, біліктіліктеріңді білгілері келеді екен.Олай, болса білімімізді көрсетейік. Балалар мына суреттен нені көріп тұрсыңдар?
Жабайы аңдар сендерге тапсырма ларын алып келіпті. Мынау қандай аң?
Қоянның тапсырмасы: Балалар мына суреттегі заттар қай дыбыстан басталады. Сөздің басында естіліп тұрған дыбысты айту. Мысалы: мысық буынға бөлу, сөйлем құрату.
Аюдың тапсырмасы. Аю сендерге көк сандықты алып келіпті, оның ішінде не бар екенін табу үшін жұмбақ шешу.
Бір нәрсе жер мен көктің арасында,
Көрінбейді өзі түгіл қарасы да.
Білінбей жер үстінде жүрсе дағы,
Пайдалы адамзаттың баласына.
Ауа деген сөзде екінші қандаи дыбыс естіліп тұр. У дыбысы.
Бүгін біз У дыбысымен танысамыз. Міне мынау У дыбысының әріп таңбасы. У дыбысы басқа дыбыстар сияқты емес бірде дауысты, бірде дауыссыз дыбыстар қатарына жатады. У дыбысын бәріміз бірге айтайық. Тақтаға ілу,баспа турін жазу.
VI .«Cөз ойла тез ойла» ойыны.
Тау, су, ауа, тауық, уық, аққу.
У дыбысы сөздің басында ортасында аяғында кездеседі.
Жолбарыстың тапсырмасы.
«Мен бастаймын сен аяқта»
Айгүл гүлге су құйды.
Мен тауыққа жем шаштым.
Қасқырдың тапсырмасы.
«Буын жалғастыр»ойыны.
Ал-ма, мек-теп, ай-на, са-ғат, сә-біз, та-рақ.
Түлкінің тапсырмасы. Сергіту сәті.
VII. Дәптермен жұмыс.
У дыбысын ауада жазу,дәптерге жазу.
Жаңылтпаш айтқызу.
Тау бар, тау бар
Тауда бау бар.
VIII. Қортынды.
Балалар біз жабайы аңдарға өткен сабақта алған білімімізді, жаңа сабақта алған білімімізді көрсеттік. Аңдар сендерге ризашылық білдіріп жатыр.
Қандай дыбыспен таныстық?
У дыбысы қандай дыбыс?
Мадақтау.
Нәтиже. Балалар сабаққа қызығып қатысты.Тапсырмаларды орындауға ұмтылды. Балалардың ойлау қабілеті дамыды.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы: у әрпінің жазылуы (Байлық пен ақыл) Сабақ негізделген оқу мақсаты

text:
Пәні: қазақ тілі
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 2 «А»
|
Қатысқандар саны:16
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
У әрпінің жазылуы (Байлық пен ақыл)
|
Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)
|
2.2.3.1. Мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру
2.4.1.2. У, и, й әріптерінің емлесін сақтап жазу
2.2.5.1. Дереккөздерден (сөздік, анықтамалық, энциклопедия) мәліметті табу жолын анықтап, берілген тақырып, сұрақ бойынша мәліметті іріктеп алу
|
Сабақ нәтижесі
|
Барлық оқушылар:
|
Оқулықта берілген тапсырмаларды орындайды. Тақырыпты меңгереді.
|
Оқушылардың басым бөлігі:
|
Тақырыптың маңызы туралы дәлелдеп айтып бере алады.
|
Кейбір оқушылар:
|
Білімді сыныптастарына түсіндіріп оқулықтан тыс ресурстар қоса алады.
|
Бағалау критерийлері
|
Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады.
Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.
|
|
|
Ресурстар
|
Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар және әртүрлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.
|
Әдіс-тәсілдер
|
Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.
|
Ишара
|
Жасыл-түсіндім; қызыл-сыныптасымның көмегімен түсіндім;
сары-көмек қажет түсінбедім;
|
Алдынғы оқу
|
У әрпінің жазылуы
|
Жоспар
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Басталуы 5 минут
Сабақтың ортасы:
Сергіту сәті
2 минут
|
Топқа бөлу2 минут
Себетпен конфет әкелу. Оқушыларға себеттен конфет алуларын сұраймын.Конфеттің түрлеріне қарай 3 топқа бөлініп отырады.
Психологиялық ахуал қалыптастыру:
3 минут
«Қызыл гүлім-ай» би
1 тапсырма: ТЖ
Білу және түсіну 10 минут
Оқушылар оқулықтағы негізгі тақырыппен танысады.
Дәптермен жұмыс.
29-жаттығу.
Ертегіні түсініп оқы.
«Байлық пен ақыл»
Қолдану 8 минут «Интервью» әдісі
Жалпыға арналған тапсырма: ЖЖ
Оқушылар тақырып аясында сұрақтар құрастырады. Сұрақтар тақтаға ілінеді. Оқушылар бір-бірінің сұрақтарына жауап береді.
Ертегі мазмұны бойынша сұрақтарды толықтыр және жауап беріп көр.
1.Шал балаларына не деді?
2)Үлкен ұлы не деп жауап берді?
3)......?
4).....?
5)::::::
6).......?
7).......?
Дескриптор:_1._Ертегі_не_жайлы_айтылғанын_анықтайды._2._Ертегі_мазмұны_бойынша_сұрақтар_қояды._3._«У»'>Дескриптор:
1. Ертегі не жайлы айтылғанын анықтайды.
2. Ертегі мазмұны бойынша сұрақтар қояды.
3. «У» дыбысы бар сөздерге талдау жасайды.
К ері байланыс: «житондар»
ҚБ «жұлдызшалар»
Дәлелдеу үлгісі:
Бұл- дауысты у дыбысы, өйткені ол дауыссыз дыбыстан кейін тұр (немесе ол сөз басында дауыссыз дыбыстан бұрын тұр).
Бұл-дауыссыз у дыбысы, өйткені ол дауыстыдан бұрын тұр).
Синтез
2 тапсырма: ӨЖ
30 жаттығу.
Өлеңді көшіріп жаз, қарамен жазылған сөздердің астын сыз.
Дескриптор:
1. Өдеңді қатесіз көшіріп жазады.
2. Қарамен жазылған сөздерді салыстырады.
К ері байланыс: «житондар»
ҚБ «жұлдызшалар»
3 тапсырма: ТЖ
31 жаттығу.
Сөздерге у әрпін қосып жаз және сол сөздерді қатыстырып сөйлемдер құрап жаз.
Су, бу, қу, жау, сау.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-u-erpini-jazilui-bajli-pen-ail-saba-negizdelgen.html#3_тапсырма:_ТЖ_31_жаттығу._Сөздерге_у_әрпін_қосып_жаз_және_сол_сөздерді_қатыстырып_сөйлемдер_құрап_жаз.__Су,_бу,_қу,_жау,_сау.


title: Рефлексия - Сабақтың тақырыбы: у әрпінің жазылуы (Байлық пен ақыл) Сабақ негізделген оқу мақсаты

text:
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары
|
2.1.2.4.Бір таңбалы сандарды ондықтан аттап қосу кестесін құру, білу жəне қолдану.
2.1.1.2.Екі таңбалы сандарды оқу, жазу жəне салыстыру
|
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар орындай алады:
|
Бір таңбалы жəне екі таңбалы сандарды ондықтан аттап қосу жəне азайту тəсілін қолдануды үйренеді;
|
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
|
Тапсырмаларды топтық , жеке, жұптық жұмыстарда бірлесіп орындай алады;
|
Кейбір оқушылар орындай алады:
|
Екі таңбалы сандарды жазады, оқиды;
|
Бағалау критерийлері
|
1. Бір таңбалы сандарды ондықтан аттап қосу кестесін құруды үйренеді;
2. Екі таңбалы сандарды жазады, оқиды, салыстырады;
3. Екі таңбалы сандарды жазады, оқиды, салыстырады;
|
Тілдік мақсат
|
20 сөзі үш тілде
|
Түйінді сөздер мен сөз тіркестері:
Тірек сөздердің айтылуын ,есте сақтау дағдысын қалыптастыру; тірек сөздерді сабақ барысында қайталату.
|
Талқылауға арналған сұрақтар:
Не себепті......деп ойлайсыз
1. 17 саны қанша таңбалы сан?
2. 18 санының ондық саны қай сан?
3. 18 санын разрядтық қосылғыштардың қосындысы түрінде қалай жазамыз?
|
Алдыңғы оқу
|
20 көлеміндегі сандарды қосу және азайту кестесі
|
Ишара
|
Жасыл-түсіндім; қызыл – сыныптасымның көмегімен түсіндім;
Сары- көмек қажет, түсінбедім.
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт есебі
|
Жоспарланған жаттығу түрлері (төмендегі жазбаларды сіз жоспарлаған жаттығу түрлерімен ауыстырыңыз)
|
ресурстар
|
Басы
|
«Шаттық шеңбер»
Балалар бір-бірімен амандасып, танысады, жылы тілек тілейді.
Балаларды бейджиктеріндегі суреттің ретімен үш топқа бөлемін.
|
Сары ,қызыл ,жасыл , житондар
|
Ортасы
|
Тыңдалым: бейнетаспадан сабақ тақырыбына сай видеоматериал тыңдатамын. Тыңдалған материалдан білім алушылар тұжырым жасайды.
1-тапсырма: «Кім шапшаң?!»ТЖ
|


title: Дескриптор - Сабақтың тақырыбы: у әрпінің жазылуы (Байлық пен ақыл) Сабақ негізделген оқу мақсаты

text:
Саралау-оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Қабілетті оқушыға тапсырманы
қалай түрлендіресіз? Қабілетті оқушыға қосымша карточкалар беремін.
Барлық оқушылар орындай алады:
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
Кейбір оқушылар орындай алады:
Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз? Жұптық, топтық, өздік жұмыста жұлдызша,житондар арқылы бағалаймын. Мадақтау, марапаттау арқылы бағалауды жүзеге асырамын.
Пәнаралық байланыс – көркем еңбек, сауат ашу, қауіпсіздік, АКТмен байланыс. Құндылықтармен байланыс (тәрбие элементі)
Ауызбіршілікке, ұқыптылыққа тәрбиелеу.


text:
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары
|
2.1.1.1 Тыңдаған материал бойынша түсінбеген сөздерін белгілеу, мәтін мазмұны бойынша қойылған сұрақтарға жауап беру2.3.1.1 Мұғалім көмегімен жеке сурет/сюжетті суреттер арқылы шағын сипаттау/әңгімелеу мәтіндерін құрап жазу 2.4.1.2 «у», «и, й» әріптерінің емлесін сақтап жазу2.1.4.1 Тірек сөздерді қатыстыра отырып,берілген тақырып бойынша әңгіме құрау2.3.5.1 Жіберілген пунктуациялық, орфографиялық және әріптік қателерді мұғалімнің көмегімен тауып түзету және құраған сөйлемін толықтыру
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар орындай алады:
|
Тыңдаған материал бойынша түсінбеген сөздерін белгілейді;
|
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
|
Мәтіннің мазмұнына бағытталған сұрақтар қоя біледі;
|
Кейбір оқушылар орындай алады:
|
Жіберілген пунктуациялық, орфографиялық және әріптік қателерді мұғалімнің көмегімен тауып түзетеді;
|
Бағалау критерийлері
|
1. Мұғалім көмегімен жеке сурет/сюжетті суреттер арқылы шағын сипаттау әңгімесін құрасытырады;
1. Мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастырады және жауап береді;
2. Тірек сөздерді қатыстыра отырып,берілген тақырып бойынша әңгіме құрастырады;
3. «и,й», «у» әріптерінің емлесін сақтап жазады;
|
Тілдік мақсат
|
Киім
|
Түйінді сөздер мен сөз тіркестері:
Тірек сөздердің айтылуын ,есте сақтау дағдысын қалыптастыру; тірек сөздерді сабақ барысында қайталату.
|
Талқылауға арналған сұрақтар:
Не себепті......деп ойлайсыз
1. Я әрпі дауысты дыбыс па дауыссыз ба?
2. Ю әрпі қанша дыбыс береді?
3. Ю әрпі қай кезде жазылады?
4. Қою деген сөзде қанша дыбыс, қанша әріп бар?
|
Алдыңғы оқу
|
Ю әрпінің жазылуы
|
Ишара
|
Жасыл-түсіндім; қызыл – сыныптасымның көмегімен түсіндім;
Сары- көмек қажет, түсінбедім.
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт есебі
|
Жоспарланған жаттығу түрлері (төмендегі жазбаларды сіз жоспарлаған жаттығу түрлерімен ауыстырыңыз)
|
ресурстар
|
Басы
|
«Шаттық шеңбер»
Балалар бір-бірімен амандасып, танысады, жылы тілек тілейді.
Балаларды бейджиктеріндегі суреттің ретімен үш топқа бөлемін.
|
Сары ,қызыл ,жасыл , житондар
|
Ортасы
|
Тыңдалым: бейнетаспадан сабақ тақырыбына сай видеоматериал тыңдатамын. Тыңдалған материалдан білім алушылар тұжырым жасайды.
1-жаттығу: Мәтінді түсініп оқы. « Негізгі ойды тап»ӨЖ
|


text:
|
|
бет | 13/40 | Дата | 19.09.2023 | өлшемі | 0,54 Mb. | | #108717 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: ҚМЖ-ҚАЗАҚ-ТІЛІ-І-тоқсанДескриптор:
1. Мәтінді дауыстап бір оқушы оқиды;
2. Мәтіндегі түсініксіз сөздерді тауып жазады;
3. Мәтіндегі сұрақтарға жауап береді;
4. Берілген иллюстрацияға сүйеніп әңгімелейді;
5. Берілген сұрақтарға жауап береді,
6. Сызбадан сөйлеу әрекетінің түрін табады;
Кері байланыс: «Житондар»
ҚБ «Жұлдызшалар»
Сергіту сәті
2--жаттығу: ӨЖ «Ойлан»
Дескриптор:
1. берілген сюжеттің әрекетіне қарай сөзді табады;
2. Суреттерге сәйкес сөйлемді аяқтап жазады;
3. жазған сөйлемдерінен 4 дыбыс, 3 әріптен тұратын сөзді табады, жазады;
Кері байланыс: «Житондар»
ҚБ «Жұлдызшалар»
3-жаттығу; ЖЖ «Ат қой»
Дескриптор:
1. Ертегіні жұпта оқиды;
2. Оқығанының ертегі екенін дәлелдейді;
3. Ертегідегі кейіпкерлерді сипаттайды, айтады;
4. Ертегінің мазмұнына сай ат қояды;
Кері байланыс: «Житондар»
ҚБ «Жұлдызшалар»
4-жаттығу; СЖ «Суретке қара»
Дескриптор:
1. Суреттегі жануарлардың әрекетін сипаттайды;
2. Кай суретпен диалог құрауға болатынын табады;
3. Парталас оқушымен диалогты жалғасытырып айтады;
4.Қоян, аю, тиін сөздеріне дыбыстық талдау жасайды;
Кері байланыс: «Житондар»
ҚБ «Жұлдызшалар
5-жаттығу; СЖ «Артығын тап»
Дескриптор:
1. Артық сөзді табады, ойын дәлелдейді;
2. Әр қатардағы аптық сөзбен төрт сөйлем құрап жазады;
Кері байланыс: «Житондар»
ҚБ «Жұлдызшалар
6-жаттығу; СЖ «Мәтін құрастыр»
Дескриптор:
1. Сурет пен тірек сөздерді пайдаланады;
2. Қайсысы бірінші? Тақырыбына мәтін құрастырып айтады;
Кері байланыс: «Житондар»
ҚБ «Жұлдызшалар
7-жаттығу; СЖ «Сәйкестендір»
Дескриптор:
1. Сөздерді тиісті сезім мүшелерімен сәйкестендіреді;
2. Суреттегі сезім мүшелерінің бірміне сөйлем құрастырады;
Кері байланыс: «Житондар»
ҚБ «Жұлдызшалар
|
Бейджик
Тер
іс-қимылмен көрсетеді
|
Соңы
|
Үй тапсырмасы: ереже жаттау
Кері байланыс: «Білім ағашы»
|
Білім ағашы парақ
шасы стикер
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Қосымша мәліметтер - Сабақтың тақырыбы: у әрпінің жазылуы (Байлық пен ақыл) Сабақ негізделген оқу мақсаты

text:
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары
|
2.3.1.1 Мұғалім көмегімен жеке сурет/сюжетті суреттер арқылы шағын сипаттау/әңгімелеу мәтіндерін құрап жазу
2.3.5.1 Жіберілген пунктуациялық, орфографиялық және әріптік қателерді мұғалімнің көмегімен тауып түзету және құраған сөйлемін толықтыру
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар орындай алады:
|
Мұғалім көмегімен жеке сурет/сюжетті суреттер арқылы шағын сипаттап айтады;
|
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
|
Мәтіннің мазмұнына бағытталған сұрақтар қоя біледі;
|
Кейбір оқушылар орындай алады:
|
Жіберілген пунктуациялық, орфографиялық және әріптік қателерді мұғалімнің көмегімен тауып түзетеді;
|
Бағалау критерийлері
|
1. Мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастырады және жауап береді;
2. Тірек сөздерді қатыстыра отырып,берілген тақырып бойынша әңгіме құрастырады;
3. Мұғалім көмегімен жеке сурет/сюжетті суреттер арқылы шағын сипаттау/әңгімелеу мәтіндерін құрап жазады;
|
Тілдік мақсат
|
Отбасы
|
Түйінді сөздер мен сөз тіркестері:
Тірек сөздердің айтылуын ,есте сақтау дағдысын қалыптастыру; тірек сөздерді сабақ барысында қайталату.
|
Талқылауға арналған сұрақтар:
Не себепті......деп ойлайсыз
1. Я әрпі дауысты дыбыс па дауыссыз ба?
2. Ю әрпі қанша дыбыс береді?
3. Ю әрпі қай кезде жазылады?
4. Қою деген сөзде қанша дыбыс, қанша әріп бар?
|
Алдыңғы оқу
|
Мен не үйрендім?
|
Ишара
|
Жасыл-түсіндім; қызыл – сыныптасымның көмегімен түсіндім;
Сары- көмек қажет, түсінбедім.
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт есебі
|
Жоспарланған жаттығу түрлері (төмендегі жазбаларды сіз жоспарлаған жаттығу түрлерімен ауыстырыңыз)
|
ресурстар
|
Басы
|
«Шаттық шеңбер»
Балалар бір-бірімен амандасып, танысады, жылы тілек тілейді.
Балаларды бейджиктеріндегі суреттің ретімен үш топқа бөлемін.
|
Сары ,қызыл ,жасыл , житондар
|
Ортасы
|
Тыңдалым: бейнетаспадан сабақ тақырыбына сай видеоматериал тыңдатамын. Тыңдалған материалдан білім алушылар тұжырым жасайды.
1-жаттығу: «Сипатта»ҰЖ
|


text:
Дескриптор: 1. Шығарманың мазмұнымен танысады;
2. Шығарманы қалай жазу керектігін түсінеді;
3. Сұрақтарын қойып, тиісті жауаптарын алады;
4. Мәтінге тақырып қоюды үйренеді;
2-жаттығу: «Сипатта»ҰЖ Дескриптор: 1. Әр қайсысы өз отбасылары туралы әңгімелейді;
2. Мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастырады және жауап береді;
3. Мәтіндегі негізгі ойды табады;
4. Мәтінге тақырып қоюды үйренеді;
Кері байланыс: «Житондар»
ҚБ « Жұлдызшалар»
1-жаттығу: «Анықта!» ӨЖ
Дескриптор: 1. Шығарманы иллюстрация бойынша, өз ойымен жазуға болатынын түсінеді;
2. Азат жол ередесімен танысады;
Кері байланыс: «Житондар»
ҚБ «Жұлдызшалар»
Сергіту сәті
3--жаттығу: ҰЖ «Ойлан»
Дескриптор:
Мұғалім көмегімен жеке сурет бойынша әңгіме құрайды;
Дескриптор: 1. Шығарманың тақырыбындағы сөзге дыбыстық талдау жасайды;
2. Жазылған шығарманы тексереді;
Кері байланыс: «Житондар»
ҚБ «Жұлдызшалар»
5-жаттығу; СЖ «Сәйкестендір» Дескриптор: 1. Суреттегі жануарлардың әрекетін сөздермен сәйкестендіреді;
2. Артылған сөздің қай жануарға тән әрекет екенін айтады;
3. Бір-бірінің жауабын тыңдайды, бағалайды;
Кері байланыс: «Житондар»
ҚБ «Жұлдызшалар


text:
Саралау-оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Қабілетті оқушыға тапсырманы
қалай түрлендіресіз? Қабілетті оқушыға қосымша карточкалар беремін.
Барлық оқушылар орындай алады:
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
Кейбір оқушылар орындай алады:
Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз? Жұптық, топтық, өздік жұмыста жұлдызша,житондар арқылы бағалаймын. Мадақтау, марапаттау арқылы бағалауды жүзеге асырамын.
Пәнаралық байланыс – көркем еңбек, сауат ашу, қауіпсіздік, АКТмен байланыс. Құндылықтармен байланыс (тәрбие элементі)
Ауызбіршілікке, ұқыптылыққа тәрбиелеу.
Рефлексия Сабақтың мақсаты мен оқу мақсаттары орындалды ма? Бүгін оқушылар не үйренді?
Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті?
Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма ? (тапсырмалар сәйкес болды ма?)
Уақытты қалай пайдаландым?
Жоспарыма қандай өзгеріс енгіздім және неге?
Өз сабағыңызды талдау үшін осы бос орынды пайдаланыңыз. Сол жақта берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Оқу ісінің меңгерушісі: ----------------
Сабақ: қазақ тілі
Сабақтың тақырыбы:
Дауыссыз б мен п
Мектеп
Күні: 08.10.2018 жыл
Мұғалімнің аты:
Сынып: 2«А»
Қатысқандар: 16
Қатыспағандар:
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары
2.2.3.1 Мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру; 2.4.1.3 Дауыссыз дыбыс түрлерін ( қатаң, ұяң, үнді ) ажырату және дауыссыз п-б, дыбыстарының емлесін сақтап жазу;2.1.1.1 Тыңдаған материал бойынша түсінбеген сөздерін белгілеу;2.3.5.1 Жіберілген пунктуациялық, орфографиялық және әріптік қателерді мұғалімнің көмегімен тауып түзету және құраған сөйлемін толықтыру
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушылар орындай алады:
Дауыссыз дыбыс түрлерін ( қатаң, ұяң, үнді ) ажыратады, және дауыссыз п-б, дыбыстарының емлесін сақтап жазады;
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
Мәтіннің мазмұнына бағытталған сұрақтар қоя біледі;
Кейбір оқушылар орындай алады:
Жіберілген пунктуациялық, орфографиялық және әріптік қателерді мұғалімнің көмегімен тауып түзетеді;
Бағалау критерийлері
1. Мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастырады және жауап береді;
2. Дауыссыз дыбыс түрлерін ( қатаң, ұяң, үнді ) ажыратады, және дауыссыз п-б, дыбыстарының емлесін сақтап жазады;
3. Жіберілген пунктуациялық, орфографиялық және әріптік қателерді мұғалімнің көмегімен тауып түзетеді, құраған сөйлемін толықтырады;
Тілдік мақсат
Сұхбат-интервью-interview
Түйінді сөздер мен сөз тіркестері:
Тірек сөздердің айтылуын ,есте сақтау дағдысын қалыптастыру; тірек сөздерді сабақ барысында қайталату.
Талқылауға арналған сұрақтар:
Не себепті......деп ойлайсыз
1. дауыссыз дыбыстар қаншаға бөлінеді?
2. Ю әрпі қанша дыбыс береді?
3. Ю әрпі қай кезде жазылады?
4. Қою деген сөзде қанша дыбыс, қанша әріп бар?
Алдыңғы оқу
Дауыссыз дыбыстардың түрлері
Ишара
Жасыл-түсіндім; қызыл – сыныптасымның көмегімен түсіндім;
Сары- көмек қажет, түсінбедім.
Жоспар
Жоспарланған уақыт есебі
Жоспарланған жаттығу түрлері (төмендегі жазбаларды сіз жоспарлаған жаттығу түрлерімен ауыстырыңыз)
ресурстар
Басы
«Шаттық шеңбер»
Балалар бір-бірімен амандасып, танысады, жылы тілек тілейді.
Балаларды бейджиктеріндегі суреттің ретімен үш топқа бөлемін.
Сары ,қызыл ,жасыл , житондар
Ортасы
Тыңдалым: бейнетаспадан сабақ тақырыбына сай видеоматериал тыңдатамын. Тыңдалған ақпараттан білім алушылар тұжырым жасайды.
10-жаттығу: «Мәтінді оқы»ҰЖ


text:
Дескриптор: 1. Мәтінді білім алушылар тізбектеп оқиды;
2. Мәтін мазмұны бойынша бір-біріне сұрақтар қояды;
3. П әрпіне аяқталған сөздерді көшіріп жазады, п дыбысының айтылуына назар салады;
Кері байланыс: «Житондар»
ҚБ « Жұлдызшалар»
Жаңа ақпарат: Сұхбат дегеніміз- арнайы сұрақтарға біреуден жауап алу. 11-жаттығу: «Тиісті әріпті тап»ӨЖ Дескриптор: 1. Көп нүктенің орныны п,б әріптерінің тиістісін қойып жазады;
2. Жіберілген пунктуациялық, орфографиялық және әріптік қателерді мұғалімнің көмегімен тауып түзетеді
Есіңе сақта! Сөз соңында б естілгенімен, п әрпі жазылады. Мектеп, кітап. Т.б Кері байланыс: «Житондар»
ҚБ « Жұлдызшалар»
Сергіту сәті 13-жаттығу: « Сұхбат ал» ЖЖ
Дескриптор: 1. Жұптасып бір-бірінен сұхбат алады;
2. Сұхбат алудың мағынасын түсінеді;
Кері байланыс: «Житондар»
ҚБ «Жұлдызшалар»
Шығармашылық тапсырма: ҰЖ «Ойлан»
Дескриптор:
1.Басқатырғыны шешуге талпынады;
2.шыққан сөз құрамында болатын мақал-мәтел айтады;
Кері байланыс: «Житондар»
ҚБ «Жұлдызшалар»
СЖ «Талда» Дескриптор: 1. Сұхбат сөзіне дыбыстық талдау жасайды;
2. Бір-бірін тексеріп, қателерін түзейді;
Кері байланыс: «Житондар»
ҚБ «Жұлдызшалар»
Бейджик
Тер
іс-қимылмен көрсетеді
Соңы
Үй тапсырмасы: 47-бет, 12-жаттығу
Кері байланыс: «Білім ағашы»
Білім ағашы парақ
шасы стикер
Қосымша мәліметтер
Саралау-оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Қабілетті оқушыға тапсырманы
қалай түрлендіресіз? Қабілетті оқушыға қосымша карточкалар беремін.
Барлық оқушылар орындай алады:
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
Кейбір оқушылар орындай алады:
Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз? Жұптық, топтық, өздік жұмыста жұлдызша,житондар арқылы бағалаймын. Мадақтау, марапаттау арқылы бағалауды жүзеге асырамын.
Пәнаралық байланыс – музыка, АКТмен байланыс. Құндылықтармен байланыс (тәрбие элементі)
Ауызбіршілікке, ұқыптылыққа тәрбиелеу.


text:
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары
|
2.4.1.3 Дауыссыз дыбыс түрлерін ( қатаң, ұяң, үнді ) ажырату және дауыссыз п-б дыбыстарының емлесін сақтап жазу; 2.2.4.1 Мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтау; 2.1.3.1 Күнделікті өмірде кездесетін жағдаяттарға байланысты өзара сұхбаттасу;;2.3.5.1 Жіберілген пунктуациялық, орфографиялық және әріптік қателерді мұғалімнің көмегімен тауып түзету және құраған сөйлемін толықтыру;
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар орындай алады:
|
Дауыссыз дыбыс түрлерін ( қатаң, ұяң, үнді ) ажыратады, және дауыссыз п-б, дыбыстарының емлесін сақтап жазады;
|
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
|
Мәтіннің мазмұнына бағытталған сұрақтар қоя біледі;
|
Кейбір оқушылар орындай алады:
|
Жіберілген пунктуациялық, орфографиялық және әріптік қателерді мұғалімнің көмегімен тауып түзетеді;
|
Бағалау критерийлері
|
1. Күнделікті өмірде кездесетін жағдаяттарға байланысты өзара сұхбаттасады;
2. Дауыссыз дыбыс түрлерін ( қатаң, ұяң, үнді ) ажыратады, және дауыссыз п-б, дыбыстарының емлесін сақтап жазады;
3. Жіберілген пунктуациялық, орфографиялық және әріптік қателерді мұғалімнің көмегімен тауып түзетеді, құраған сөйлемін толықтырады;
4. Мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтайды;
|
Тілдік мақсат
|
Сұхбат-интервью-interview
|
Түйінді сөздер мен сөз тіркестері:
Тірек сөздердің айтылуын ,есте сақтау дағдысын қалыптастыру; тірек сөздерді сабақ барысында қайталату.
|
Талқылауға арналған сұрақтар:
Не себепті......деп ойлайсыз
1. дауыссыз дыбыстар қаншаға бөлінеді?
2. Сұхбат дегеніміз не?
3. П,б іәріптері қандай дыбыстарға жатады?
|
Алдыңғы оқу
|
Дауыссыз б мен п
|
Ишара
|
Жасыл-түсіндім; қызыл – сыныптасымның көмегімен түсіндім;
Сары- көмек қажет, түсінбедім.
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт есебі
|
Жоспарланған жаттығу түрлері (төмендегі жазбаларды сіз жоспарлаған жаттығу түрлерімен ауыстырыңыз)
|
ресурстар
|
Басы
|
«Шаттық шеңбер»
Балалар бір-бірімен амандасып, танысады, жылы тілек тілейді.
Балаларды бейджиктеріндегі суреттің ретімен үш топқа бөлемін.
|
Сары ,қызыл ,жасыл , житондар
|
Ортасы
|
Тыңдалым: бейнетаспадан сабақ тақырыбына сай видеоматериал тыңдатамын. Тыңдалған ақпараттан білім алушылар тұжырым жасайды.
14-жаттығу: «Кестедегі сөздерді оқы»ҰЖ
|


text:
|
|
бет | 19/40 | Дата | 19.09.2023 | өлшемі | 0,54 Mb. | | #108717 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: ҚМЖ-ҚАЗАҚ-ТІЛІ-І-тоқсанДескриптор:
1. Екі бағандағы сөздерді салыстырады;
2. Сөз соңында п дыбысы неліктен б-ға өзгергенін түсіндіреді;
3. Қорытындыларын ақпаратпен салыстырады;
Кері байланыс: «Житондар»
ҚБ « Жұлдызшалар»
Жаңа ақапарат: П дыбысына аяқталған сөзден кейін дауысты дыбыс келсе, п дыбысы б-ға айналады;
15-жаттығу: «Мәтінді оқы»ҰЖ
Дескриптор:
1. Мәтінді білім алушылар тізбектеп оқиды;
2. Мәтін мазмұны бойынша бір-біріне сұрақтар қояды;
3. Мәтіндегі қарамен жазылған сөздердің жазылуындағы өзгерісті түсіндіреді;
Кері байланыс: «Житондар»
ҚБ « Жұлдызшалар»
16-жаттығу: «Салыстыр, түсіндір»ӨЖ
Дескриптор:
1. Сөйлемдерді көшіріп жазады;
2. Жіберілген пунктуациялық, орфографиялық және әріптік қателерді мұғалімнің көмегімен тауып түзетеді
3. П дыбысының б-ға айналуының себебін түсіндіреді;
Кері байланыс: «Житондар»
ҚБ « Жұлдызшалар»
Сергіту сәті
17-жаттығу: « Сұхбат ал» ТЖ
Дескриптор:
1. Топта бірлесіп кітапханашыдан сұхбат алу көрінісін сахналайды;
2. Сұхбат алудың мағынасын түсінеді;
3.Бір-бірінің еңбегін бағалап, қорытындылайды;
Кері байланыс: «Житондар»
ҚБ «Жұлдызшалар»
19-жаттығу: ТЖ «Ойлан»
Дескриптор:
1. Кестедегі берілгшен сөзге байланысты мақал-мәтелді толықтырып жазады;
2. Жазған мақал-мәтелдерін оқиды, бір-бірінің жұмысымен салыстырып, бағалайды;
Кері байланыс: «Житондар»
ҚБ «Жұлдызшалар»
СЖ «Талда»
Дескриптор:
1. Кесте сөзіне дыбыстық талдау жасайды;
2. Бір-бірін тексеріп, қателерін түзейді;
Кері байланыс: «Житондар»
ҚБ «Жұлдызшалар»
|
Бейджик
тер
іс-қимылмен көрсетеді
|
Соңы
|
Үй тапсырмасы: 49-бет, 18-жаттығу
Кері байланыс: «Білім ағашы»
|
Білім ағашы парақ
шасы стикер
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


text:
Саралау-оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Қабілетті оқушыға тапсырманы
қалай түрлендіресіз? Қабілетті оқушыға қосымша карточкалар беремін.
Барлық оқушылар орындай алады:
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
Кейбір оқушылар орындай алады:
Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз? Жұптық, топтық, өздік жұмыста жұлдызша,житондар арқылы бағалаймын. Мадақтау, марапаттау арқылы бағалауды жүзеге асырамын.
Пәнаралық байланыс – музыка, көркем еңбек, АКТмен байланыс. Құндылықтармен байланыс (тәрбие элементі)
Ауызбіршілікке, ұқыптылыққа тәрбиелеу.
Рефлексия Сабақтың мақсаты мен оқу мақсаттары орындалды ма? Бүгін оқушылар не үйренді?
Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті?
Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма ? (тапсырмалар сәйкес болды ма?)
Уақытты қалай пайдаландым?
Жоспарыма қандай өзгеріс енгіздім және неге?
Өз сабағыңызды талдау үшін осы бос орынды пайдаланыңыз. Сол жақта берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Оқу ісінің меңгерушісі: ----------------
Сабақ: қазақ тілі
Сабақтың тақырыбы:
Дауыссыз б мен п
Мектеп:
Күні: 11.10.2018 жыл
Мұғалімнің аты:
Сынып: 2«А»
Қатысқандар: 16
Қатыспағандар:
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары
2.1.2.1 Мәтіннің тақырыбы мен тірек сөздердің негізінде мәтіннің мазмұнын болжау
2.4.1.3 Дауыссыз дыбыс түрлерін ( қатаң, ұяң, үнді ) ажырату және дауыссыз п-б дыбыстарының емлесін сақтап жазу
2.1.4.1 Тірек сөздерді қатыстыра отырып,берілген тақырып бойынша әңгіме құрау
2.3.6.1 Бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу және таза жазу;
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушылар орындай алады:
Дауыссыз дыбыс түрлерін ( қатаң, ұяң, үнді ) ажыратады, және дауыссыз п-б, дыбыстарының емлесін сақтап жазады;
Тірек сөздерді қатыстыра отырып,берілген тақырып бойынша әңгіме құрайды;
Бағалау критерийлері
1. Мәтіннің тақырыбы мен тірек сөздердің негізінде мәтіннің мазмұнын болжайды;
2.Дауыссыз дыбыс түрлерін ( қатаң, ұяң, үнді ) ажыратады, және дауыссыз п-б, дыбыстарының емлесін сақтап жазады;
3. Бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу және таза жазады;


text:
Саралау-оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Қабілетті оқушыға тапсырманы
қалай түрлендіресіз? Қабілетті оқушыға қосымша карточкалар беремін.
Барлық оқушылар орындай алады:
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
Кейбір оқушылар орындай алады:
|
Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз? Жұптық, топтық, өздік жұмыста жұлдызша,житондар арқылы бағалаймын. Мадақтау, марапаттау арқылы бағалауды жүзеге асырамын.
|
Пәнаралық байланыс – музыка, АКТмен байланыс. Құндылықтармен байланыс (тәрбие элементі)
Ауызбіршілікке, ұқыптылыққа тәрбиелеу.
|


text:
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары
|
2.4.1.3 Дауыссыз дыбыс түрлерін ( қатаң, ұяң, үнді ) ажырату және дауыссыз п-б, қ-ғ, к-г дыбыстарының емлесін сақтап жазу
2.2.4.1 Мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтау
2.1.4.1 Тірек сөздерді қатыстыра отырып,берілген тақырып бойынша әңгіме құрау
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар орындай алады:
|
Дауыссыз дыбыс түрлерін ( қатаң, ұяң, үнді ) ажыратады, және дауыссыз п-б, дыбыстарының емлесін сақтап жазады;
|
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
|
Мәтіннің мазмұнына бағытталған сұрақтар қоя біледі;
|
Кейбір оқушылар орындай алады:
|
Тірек сөздерді қатыстыра отырып,берілген тақырып бойынша әңгіме құрайды;
|
Бағалау критерийлері
|
1.Дауыссыз дыбыс түрлерін ( қатаң, ұяң, үнді ) ажыратады, және дауыссыз п-б, дыбыстарының емлесін сақтап жазады;
2. Мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтайды;
3. Тірек сөздерді қатыстыра отырып,берілген тақырып бойынша әңгіме құрайды;
|
Тілдік мақсат
|
Сұхбат-интервью-interview
|
Түйінді сөздер мен сөз тіркестері:
Тірек сөздердің айтылуын ,есте сақтау дағдысын қалыптастыру; тірек сөздерді сабақ барысында қайталату.
|
Талқылауға арналған сұрақтар:
Не себепті......деп ойлайсыз
1. дауыссыз дыбыстар қаншаға бөлінеді?
2. Сұхбат дегеніміз не?
3. П,б іәріптері қандай дыбыстарға жатады?
|
Алдыңғы оқу
|
Дауыссыз б мен п
|
Ишара
|
Жасыл-түсіндім; қызыл – сыныптасымның көмегімен түсіндім;
Сары- көмек қажет, түсінбедім.
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт есебі
|
Жоспарланған жаттығу түрлері (төмендегі жазбаларды сіз жоспарлаған жаттығу түрлерімен ауыстырыңыз)
|
ресурстар
|
Басы
|
«Шаттық шеңбер»
Балалар бір-бірімен амандасып, танысады, жылы тілек тілейді.
Балаларды бейджиктеріндегі суреттің ретімен үш топқа бөлемін.
|
Сары ,қызыл ,жасыл , житондар
|
Ортасы
|
25-жаттығу: «Кестедегі сөздерді оқы»ҰЖ
|


text:
|
|
бет | 23/40 | Дата | 19.09.2023 | өлшемі | 0,54 Mb. | | #108717 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: ҚМЖ-ҚАЗАҚ-ТІЛІ-І-тоқсанДескриптор:
1. Екі бағандағы сөздерді салыстырады;
2. Сөз соңында қ дыбысы неліктен ғ-ға өзгергенін түсіндіреді;
3. Қорытындыларын ақпаратпен салыстырады;
Кері байланыс: «Житондар»
ҚБ « Жұлдызшалар»
26-жаттығу: «Мәтінді оқы»ҰЖ
Дескриптор:
1. Мәтінді білім алушылар тізбектеп оқиды;
2. Мәтін мазмұны бойынша бір-біріне сұрақтар қояды;
3. Мәтіннің соңын өз ойларымен болжап айтады;
Кері байланыс: «Житондар»
ҚБ « Жұлдызшалар»
27-жаттығу: «Себебін түсіндір»ТЖ
Дескриптор:
1. Өлеңді көшіріп жазады;
2. Қарамен жазылған сөздерге мән береді;
3. қ дыбысының ғ-ға айналуының себебін түсіндіреді;
Кері байланыс: «Житондар»
ҚБ « Жұлдызшалар»
Сергіту сәті
28-жаттығу: « Жұмбақты шеш» ӨЖ
Дескриптор:
1. Ойын-жұмбақтардың шешуін табады;
2. Қарамен жазылған сөздерге дыбыстық талдау жасайды;
Кері байланыс: «Житондар»
ҚБ «Жұлдызшалар»
30-жаттығу: ТЖ «Ойлан»
1. Берлген иллюстрацияға қарап ребусты шешеді;
2. Шешуіндегі сөзге тақырып қойып әңгімелейді;
3. «Қ» дыбысынан басталатын сөздерді тауып атайды.
Кері байланыс: «Житондар»
ҚБ «Жұлдызшалар»
Анаграмма «Қ»
1. Ұлт (қазақ)
2. Сан (қырық)
3. Ыдыс (қасық)
4. Су көлігі (қайық)
5. Көзді лас нәрседен қорғайтын не? (қабық)
6. Пайдалы тағам айран немесе... (қатық)
Дескриптор:
ТЖ «Талда»
Дескриптор:
1. Доп сөзіне дыбыстық талдау жасайды;
2. Бір-бірін тексеріп, қателерін түзейді;
Кері байланыс: «Житондар»
ҚБ «Жұлдызшалар»
|
Бейджик
тер
іс-қимылмен көрсетеді
|
Соңы
|
Үй тапсырмасы: 53-бет, 29-жаттығу
Кері байланыс: «Білім ағашы»
|
Білім ағашы парақ
шасы стикер
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


text:
Саралау-оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Қабілетті оқушыға тапсырманы
қалай түрлендіресіз? Қабілетті оқушыға қосымша карточкалар беремін.
Барлық оқушылар орындай алады:
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
Кейбір оқушылар орындай алады:
Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз? Жұптық, топтық, өздік жұмыста жұлдызша,житондар арқылы бағалаймын. Мадақтау, марапаттау арқылы бағалауды жүзеге асырамын.
Пәнаралық байланыс – музыка, көркем еңбек, АКТмен байланыс. Құндылықтармен байланыс (тәрбие элементі)
Ауызбіршілікке, ұқыптылыққа тәрбиелеу.
Рефлексия Сабақтың мақсаты мен оқу мақсаттары орындалды ма? Бүгін оқушылар не үйренді?
Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті?
Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма ? (тапсырмалар сәйкес болды ма?)
Уақытты қалай пайдаландым?
Жоспарыма қандай өзгеріс енгіздім және неге?
Өз сабағыңызды талдау үшін осы бос орынды пайдаланыңыз. Сол жақта берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Оқу ісінің меңгерушісі: ----------------
Сабақ: қазақ тілі
Сабақтың тақырыбы:
Дауыссыз қ мен ғ
Мектеп:
Күні: 15.10.2018 жыл
Мұғалімнің аты:
Сынып: 2«А»
Қатысқандар: 16
Қатыспағандар:
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары
2.2.4.1 Мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтау
2.4.1.3 Дауыссыз дыбыс түрлерін ( қатаң, ұяң, үнді ) ажырату және дауыссыз п-б, қ-ғ, к-г дыбыстарының емлесін сақтап жазу
2.2.3.1 Мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру; 2.3.5.1 Жіберілген пунктуациялық, орфографиялық және әріптік қателерді мұғалімнің көмегімен тауып түзету және құраған сөйлемін толықтыру
Тірек сөздерді қатыстыра отырып,берілген тақырып бойынша әңгіме құрайды;
Бағалау критерийлері
1. Дауыссыз дыбыс түрлерін ( қатаң, ұяң, үнді ) ажыратады, және дауыссыз п-б, дыбыстарының емлесін сақтап жазады;
2. Мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтайды;
3. Жіберілген пунктуациялық, орфографиялық және әріптік қателерді мұғалімнің көмегімен түзетеді;
Тілдік мақсат
Сұхбат-интервью-interview
Түйінді сөздер мен сөз тіркестері:
Тірек сөздердің айтылуын ,есте сақтау дағдысын қалыптастыру; тірек сөздерді сабақ барысында қайталату.
Талқылауға арналған сұрақтар:
Не себепті......деп ойлайсыз
1. дауыссыз дыбыстар қаншаға бөлінеді?
2. Сұхбат дегеніміз не?
3. П,б іәріптері қандай дыбыстарға жатады?
Алдыңғы оқу
Дауыссыз б мен п
Ишара
Жасыл-түсіндім; қызыл – сыныптасымның көмегімен түсіндім;
Сары- көмек қажет, түсінбедім.
Жоспар
Жоспарланған уақыт есебі
Жоспарланған жаттығу түрлері (төмендегі жазбаларды сіз жоспарлаған жаттығу түрлерімен ауыстырыңыз)
ресурстар
Басы
«Шаттық шеңбер»
Балалар бір-бірімен амандасып, танысады, жылы тілек тілейді.
Балаларды бейджиктеріндегі суреттің ретімен үш топқа бөлемін.
Сары ,қызыл ,жасыл , житондар
Ортасы
Тыңдалым: бейнетаспадан сабақ тақырыбына сай видеоматериал тыңдатамын. Тыңдалған ақпараттан білім алушылар тұжырым жасайды.
31-жаттығу: «Мәтінді оқы»ҰЖ


text:
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары
|
2.2.4.1 Мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтау;
2.4.1.3 Дауыссыз дыбыс түрлерін ( қатаң, ұяң, үнді ) ажырату және дауыссыз п-б, қ-ғ, к-г дыбыстарының емлесін сақтап жазу
2.3.6.1 Бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу және таза жазу
2.3.3.1 Мұғалімнің көмегімен оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша жоспар құру және тірек сөздерді пайдалана отырып мазмұндама жазу;
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар орындай алады:
|
Дауыссыз дыбыс түрлерін ( қатаң, ұяң, үнді ) ажыратады, және дауыссыз п-б, дыбыстарының емлесін сақтап жазады;
|
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
|
Мәтіннің мазмұнына бағытталған сұрақтар қоя біледі;
|
Кейбір оқушылар орындай алады:
|
Тірек сөздерді қатыстыра отырып,берілген тақырып бойынша әңгіме құрайды;
|
Бағалау критерийлері
|
1. Дауыссыз дыбыс түрлерін ( қатаң, ұяң, үнді ) ажыратады, және дауыссыз п-б, дыбыстарының емлесін сақтап жазады;
2. Мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтайды;
3. Бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу және таза жазады;
4. Мұғалімнің көмегімен оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша жоспар құрып , тірек сөздерді пайдалана отырып мазмұндама жазады;
|
Тілдік мақсат
|
Өмірбаян
|
Түйінді сөздер мен сөз тіркестері:
Тірек сөздердің айтылуын ,есте сақтау дағдысын қалыптастыру; тірек сөздерді сабақ барысында қайталату.
|
Талқылауға арналған сұрақтар:
Не себепті......деп ойлайсыз
1. дауыссыз дыбыстар қаншаға бөлінеді?
2. Сұхбат дегеніміз не?
3. П,б іәріптері қандай дыбыстарға жатады?
|
Алдыңғы оқу
|
Дауыссыз к мен г
|
Ишара
|
Жасыл-түсіндім; қызыл – сыныптасымның көмегімен түсіндім;
Сары- көмек қажет, түсінбедім.
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт есебі
|
Жоспарланған жаттығу түрлері (төмендегі жазбаларды сіз жоспарлаған жаттығу түрлерімен ауыстырыңыз)
|
ресурстар
|
Басы
|
«Шаттық шеңбер»
Балалар бір-бірімен амандасып, танысады, жылы тілек тілейді.
Балаларды бейджиктеріндегі суреттің ретімен үш топқа бөлемін.
|
Сары ,қызыл ,жасыл , житондар
|
Ортасы
|
Тыңдалым: бейнетаспадан сабақ тақырыбына сай видеоматериал тыңдатамын. Тыңдалған ақпараттан білім алушылар тұжырым жасайды.
41-жаттығу: «Мәнерлеп оқы»ҰЖ
|


text:
Саралау-оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Қабілетті оқушыға тапсырманы
қалай түрлендіресіз? Қабілетті оқушыға қосымша карточкалар беремін.
Барлық оқушылар орындай алады:
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
Кейбір оқушылар орындай алады:
|
Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз? Жұптық, топтық, өздік жұмыста жұлдызша,житондар арқылы бағалаймын. Мадақтау, марапаттау арқылы бағалауды жүзеге асырамын.
|
Пәнаралық байланыс – музыка, көркем еңбек, АКТмен байланыс. Құндылықтармен байланыс (тәрбие элементі)
Ауызбіршілікке, ұқыптылыққа тәрбиелеу.
|


title:
Дескриптор:
1. Берілген сөздерден сөйлем құрап жазады.
2. «У»

text:
Кері байланыс: «Бағдаршам» арқылы сабақ түсінгенін, не түсінбегенін білдіру.
Үйге тапсырма: 32-ж, 19-бетте.
Қосымша мәліметтер
Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
Жұлдызша арқылы бағалаймын.
Пәнаралық байланысДенсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы АКТ
Құндылықтармен байланыс (тәрбие)
Ауызбіршілікке, ұқыптылыққа тәрбиелеу.
Рефлексия Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма? Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
«Менің көңіл-күйім баспалдағы»
Оқушылар стикерлерге өз есімдерін жазып (немесе смайликтің суретін салып) тақтада салынған баспалдақтардың біріне жабыстырады. Баспалдақтар «Керемет!», «Өзіме сенімдімін!», «Жақсы», «Жаман емес», «Маған көмек керек!», «Білмеймін», «Нашар» деп аталады.
Қорытынды бағамдау Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Оқу ісінің меңгерушісі: ----------------
Сабақ: қазақ тілі
Сабақтың тақырыбы: «Өзім туралы» Я әрпінің жазылуы
2.2.3.1. Мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру
2.4.1.1. «Я», «ю» әріптерінің емлесін сақтап жазу
2.1.4.1 Тірек сөздерді қатыстыра отырып,берілген тақырып бойынша әңгіме құрау
2.3.5.1 Жіберілген пунктуациялық, орфографиялық және әріптік қателерді мұғалімнің көмегімен тауып түзету және құраған сөйлемін толықтыру
Мәтіннің мазмұнына бағытталған сұрақтар қоя біледі;
Кейбір оқушылар орындай алады:
Жіберілген пунктуациялық, орфографиялық және әріптік қателерді мұғалімнің көмегімен тауып түзетеді;
Бағалау критерийлері
1. Мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастырады және жауап береді;
2.Тірек сөздерді қатыстыра отырып,берілген тақырып бойынша әңгіме құрастырады;
3. «Я», «ю» әріптерінің емлесін сақтап жазады;
Тілдік мақсат
Пияз- лук -spool
Түйінді сөздер мен сөз тіркестері:
Тірек сөздердің айтылуын ,есте сақтау дағдысын қалыптастыру; тірек сөздерді сабақ барысында қайталату.
Талқылауға арналған сұрақтар:
Не себепті......деп ойлайсыз
1. И әрпі дауысты дыбыс па дауыссыз ба?
2. И әрпі қай кезде жазылады?
3. Й әрпі қай кезде жазылады?
4. Қария деген сөзде қанша дыбыс, қанша әріп бар?
5. И әрпінен соң а әрпі жазыла ма?
Алдыңғы оқу
Я әрпінің жазылуы
Ишара
Жасыл-түсіндім; қызыл – сыныптасымның көмегімен түсіндім;
Сары- көмек қажет, түсінбедім.
Жоспар
Жоспарланған уақыт есебі
Жоспарланған жаттығу түрлері (төмендегі жазбаларды сіз жоспарлаған жаттығу түрлерімен ауыстырыңыз)
ресурстар
Басы
«Шаттық шеңбер»
Балалар бір-бірімен амандасып, танысады, жылы тілек тілейді.
Балаларды бейджиктеріндегі суреттің ретімен үш топқа бөлемін.
Сары ,қызыл ,жасыл , житондар
Ортасы
Тыңдалым: бейнетаспадан сабақ тақырыбына сай видеоматериал тыңдатамын. Тыңдалған материалдан білім алушылар тұжырым жасайды.
57-жаттығу: « Негізгі ойды тап»ҰЖ


text:
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары
|
2.2.1.1 Сұрақ қою арқылы (не істеді? қандай? неліктен?) мәтін түрлерін (әңгімелеу, сипаттау, пайымдау) және құрылымдық бөліктерін (басы, негізгі бөлім, соңы) анықтау
2.4.1.3 Дауыссыз дыбыс түрлерін ( қатаң, ұяң, үнді ) ажырату және дауыссыз п-б, қ-ғ, к-г дыбыстарының емлесін сақтап жазу
2.1.4.1 Тірек сөздерді қатыстыра отырып,берілген тақырып бойынша әңгіме құрау
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар орындай алады:
|
Дауыссыз дыбыс түрлерін ( қатаң, ұяң, үнді ) ажыратады, және дауыссыз п-б, дыбыстарының емлесін сақтап жазады;
|
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
|
Мәтіннің мазмұнына бағытталған сұрақтар қоя біледі;
|
Кейбір оқушылар орындай алады:
|
Тірек сөздерді қатыстыра отырып,берілген тақырып бойынша әңгіме құрайды;
|
Бағалау критерийлері
|
1. Дауыссыз дыбыс түрлерін ( қатаң, ұяң, үнді ) ажыратады, және дауыссыз к-г, дыбыстарының емлесін сақтап жазады;
2. Мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтайды;
3. Бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу және таза жазады;
4. Мұғалімнің көмегімен оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша жоспар құрып , тірек сөздерді пайдалана отырып мазмұндама жазады;
|
Тілдік мақсат
|
Өмірбаян
|
Түйінді сөздер мен сөз тіркестері:
Тірек сөздердің айтылуын ,есте сақтау дағдысын қалыптастыру; тірек сөздерді сабақ барысында қайталату.
|
Талқылауға арналған сұрақтар:
Не себепті......деп ойлайсыз
1. дауыссыз дыбыстар қаншаға бөлінеді?
2. Өмірбаян дегенді қалай түсінесің?
3. К,Г іәріптері қандай дыбыстарға жатады?
|
Алдыңғы оқу
|
Дауыссыз к мен г
|
Ишара
|
Жасыл-түсіндім; қызыл – сыныптасымның көмегімен түсіндім;
Сары- көмек қажет, түсінбедім.
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт есебі
|
Жоспарланған жаттығу түрлері (төмендегі жазбаларды сіз жоспарлаған жаттығу түрлерімен ауыстырыңыз)
|
ресурстар
|
Басы
|
«Шаттық шеңбер»
Балалар бір-бірімен амандасып, танысады, жылы тілек тілейді.
Балаларды бейджиктеріндегі суреттің ретімен үш топқа бөлемін.
|
Сары ,қызыл ,жасыл , житондар
|
Ортасы
|
Тыңдалым: бейнетаспадан сабақ тақырыбына сай видеоматериал тыңдатамын. Тыңдалған ақпараттан білім алушылар тұжырым жасайды.
46-жаттығу: «Мәнерлеп оқы»ҰЖ
|


text:
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары
|
Тоқсан бойынша жиынтық бағалау білім беру мазмұнын жаңарту аясындағы оқу бағдарламасының мазмұнына сәйкес білім алушылардың оқу мақсаттарына жеткендігін тексеруге және тоқсан барысында меңгерген білім, білік және дағдыларын анықтау;
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар орындай алады:
|
Тоқсан бойынша жиынтық бағалауды орындайды;
|
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
|
Мәтіннің мазмұнына бағытталған сұрақтар қоя біледі;
|
Кейбір оқушылар орындай алады:
|
Жіберілген пунктуациялық, орфографиялық және әріптік қателерді мұғалімнің көмегімен тауып түзетеді;
|
Бағалау критерийлері
|
1 Сұрақтарды мұқият тыңда. Берілген сұрақтарды пайдаланып, досыңнан оның отбасы туралы сұхбат алады;
2. Тірек сөздерді қатыстыра отырып,берілген тақырып бойынша әңгіме құрастырады;
3. Көп нүктенің орнына тиісті әріпті қойып, сөйлемдерді көшіріп жазады;
|
Тілдік мақсат
|
Пияз- лук -spool
|
Түйінді сөздер мен сөз тіркестері:
Тірек сөздердің айтылуын ,есте сақтау дағдысын қалыптастыру; тірек сөздерді сабақ барысында қайталату.
|
Талқылауға арналған сұрақтар:
Не себепті......деп ойлайсыз
1. К әрпі дауысты дыбыс па дауыссыз ба?
2. Г әрпі қай кезде жазылады?
3. Сұхбат деген не ?
4. Қария деген сөзде қанша дыбыс, қанша әріп бар?
5. И әрпінен соң а әрпі жазыла ма?
|
Алдыңғы оқу
|
Дауыссыз л мен р
|
Ишара
|
Жасыл-түсіндім; қызыл – сыныптасымның көмегімен түсіндім;
Сары- көмек қажет, түсінбедім.
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт есебі
|
Жоспарланған жаттығу түрлері (төмендегі жазбаларды сіз жоспарлаған жаттығу түрлерімен ауыстырыңыз)
|
ресурстар
|
Басы
|
1. Сұрақтарды мұқият тыңда. Берілген сұрақтарды пайдаланып, досыңнан оның отбасы туралы сұхбат ал.
|
Сары ,қызыл ,жасыл , житондар
|
Ортасы
|
|


text:
Дескриптор: 1.Білім алушының тақырыпқа сәйкес кез келген диалогы қабылданады.
2.Тақырыпқасәйкес диалог құрастырады.
3.Сұхбаттасына сұрақ қояды.
4. Сұхбаттасының сұрағына сәйкес жауап береді.
5. Сөздер мен сөйлемдерді орынды қолданады.
6. Сөйлеу барысында тілдік нормаларды, сөйлеу мәдениетін сақтайды.
2. Мәтінді оқы. Менің досымның аты - Қанат. Оның түрлі түсті қарындаштары көп. Қанат сурет салудыжақсы көредi. Оның альбомында неше түрлi суреттер бар. Қанат күннің суретiн салды. Оның астына «Әрқашан күн сөнбесiн!» деп жазып қойды.
Сұрақтарғажауапбер. Белгіле ().
Қ анат нені жақсы көреді?
Ол ненің суретін салды?
Суреттіңастынақандайжазужазды?__________________________________
Мәтінніңмазмұныбойынша 1 сұраққұрастырыпжаз.
Дескриптор: 1.«Суретсалуды» жауабы да қабылданады.
2.«Күннің» жауабы да қабылданады.
3.Мәтіннің мазмұнына сәйкес баламалы сұрақтар қабылданады.
4.Мәтіннің мазмұны бойынша сұрақ қояды.
5.Сөйлемнің құрылымын сақтайды және сәйкес тыныс белгісін қояды.
Сергіту сәті
3.Көп нүктенің орнына тиісті әріпті қойып, сөйлемдерді көшіріп жаз.
1. Олқи...р жинауғакөмектесті. 2. Келесікүні те...ізгебардық. 3. Бұлтқо...лана түсті. 4. Балалартоға...дан ж...дек терді.
Дескриптор:
1.Көп нүктенің орнына тиісті әріптерді қойып жазады;
2.Әрпітердің емлесін сақтап жазады;


text:
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары
|
2.1.3.1. мұғалімнің көмегімен жоспар құру және тірек сөздерді пайдалана отырып мазмұндама жазу
2.1.4.1 Тірек сөздерді қатыстыра отырып,берілген тақырып бойынша әңгіме құрау
2.3.5.1 Жіберілген пунктуациялық, орфографиялық және әріптік қателерді мұғалімнің көмегімен тауып түзету және құраған сөйлемін толықтыру
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар орындай алады:
|
Дауыссыз дыбыс түрлерін ( қатаң, ұяң, үнді ) ажыратады, және дауыссыз п-б, дыбыстарының емлесін сақтап жазады;
|
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
|
Мәтіннің мазмұнына бағытталған сұрақтар қоя біледі;
|
Кейбір оқушылар орындай алады:
|
Тірек сөздерді қатыстыра отырып,берілген тақырып бойынша әңгіме құрайды;
|
Бағалау критерийлері
|
1. Дауыссыз дыбыс түрлерін ( қатаң, ұяң, үнді ) ажыратады, және дауыссыз п-б, дыбыстарының емлесін сақтап жазады;
2. Мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтайды;
3. Жіберілген пунктуациялық, орфографиялық және әріптік қателерді мұғалімнің көмегімен тауып түзету және құраған сөйлемін толықтырады;
|
Тілдік мақсат
|
Өмірбаян
|
Түйінді сөздер мен сөз тіркестері:
Тірек сөздердің айтылуын ,есте сақтау дағдысын қалыптастыру; тірек сөздерді сабақ барысында қайталату.
|
Талқылауға арналған сұрақтар:
Не себепті......деп ойлайсыз
1. дауыссыз дыбыстар қаншаға бөлінеді?
2. Сұхбат дегеніміз не?
3. П,б іәріптері қандай дыбыстарға жатады?
|
Алдыңғы оқу
|
Дауыссыз л мен р
|
Ишара
|
Жасыл-түсіндім; қызыл – сыныптасымның көмегімен түсіндім;
Сары- көмек қажет, түсінбедім.
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт есебі
|
Жоспарланған жаттығу түрлері (төмендегі жазбаларды сіз жоспарлаған жаттығу түрлерімен ауыстырыңыз)
|
ресурстар
|
Басы
|
«Шаттық шеңбер»
Балалар бір-бірімен амандасып, танысады, жылы тілек тілейді.
Балаларды бейджиктеріндегі суреттің ретімен үш топқа бөлемін.
|
Сары ,қызыл ,жасыл , житондар
|
Ортасы
|
Тыңдалым: бейнетаспадан сабақ тақырыбына сай видеоматериал тыңдатамын. Тыңдалған ақпараттан білім алушылар тұжырым жасайды.
1-жаттығу: «Мәнерлеп оқы»ҰЖ
|


text:
Дескриптор: 1. Өлеңдегі негізгі ойды анықтайды;
2. Қарамен жазылған сөздерді көшіріп жазады;
3 .Қандай дыбыс өзгеріске ұшырағанын анықтап, түсіндіреді;
Кері байланыс: «Житондар»
ҚБ « Жұлдызшалар»
2-жаттығу: «Тиісті сөзді қой»ӨЖ Дескриптор: 1. көп нүктенің орнына тиісті әріпті қойып жазады;
2. Өзгеріске ұшыраған сөзге мән береді;
3. к дыбысының г-ға айналуының себебін түсіндіреді;
Кері байланыс: «Житондар»
ҚБ « Жұлдызшалар»
Сергіту сәті 3-жаттығу: « Кім тапқыр?!» ТЖ Дескриптор: 1. Сөздерді буынға бөліп айтады;
2. Дұрыс тасымалданбаған сөздерді анықтайды;
Кері байланыс: «Житондар»
ҚБ «Жұлдызшалар»
4-жаттығу: «Өлеңді тыңда»ҰЖ
Дескриптор: 1. Өлеңді мәнерлеп оқиды;
2. Өлеңдегі негізгі ойды анықтайды;
3. Өлеңдегі сұраққа жауап береді;
4. Өз өмірбаяны туралы әңгімелейді;
5. Жатқа айтады, сауатты түрде жазады;
Кері байланыс: «Житондар»
ҚБ « Жұлдызшалар»


text:
Саралау-оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Қабілетті оқушыға тапсырманы
қалай түрлендіресіз? Қабілетті оқушыға қосымша карточкалар беремін.
Барлық оқушылар орындай алады:
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
Кейбір оқушылар орындай алады:
Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз? Жұптық, топтық, өздік жұмыста жұлдызша,житондар арқылы бағалаймын. Мадақтау, марапаттау арқылы бағалауды жүзеге асырамын.
Пәнаралық байланыс – музыка, көркем еңбек, АКТмен байланыс. Құндылықтармен байланыс (тәрбие элементі)
Ауызбіршілікке, ұқыптылыққа тәрбиелеу.
Рефлексия Сабақтың мақсаты мен оқу мақсаттары орындалды ма? Бүгін оқушылар не үйренді?
Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті?
Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма ? (тапсырмалар сәйкес болды ма?)
Уақытты қалай пайдаландым?
Жоспарыма қандай өзгеріс енгіздім және неге?
Өз сабағыңызды талдау үшін осы бос орынды пайдаланыңыз. Сол жақта берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Оқу ісінің меңгерушісі: ----------------
Сабақ: қазақ тілі
Сабақтың тақырырыбы: Бақылау диктанты
Мектеп:
Күні: 24.10.2018 жыл
Мұғалімнің аты:
Сынып: 2«А»
Қатысқандар: 16
Қатыспағандар:
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары
2.4.1.3 Дауыссыз дыбыс түрлерін ( қатаң, ұяң, үнді ) ажырату және дауыссыз п-б, қ-ғ, к-г дыбыстарының емлесін сақтап жазу
2.3.5.1 Жіберілген пунктуациялық, орфографиялық және әріптік қателерді мұғалімнің көмегімен тауып түзету және құраған сөйлемін толықтыру
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушылар орындай алады:
Дауыссыз дыбыс түрлерін ( қатаң, ұяң, үнді ) ажыратады, және дауыссыз п-б, дыбыстарының емлесін сақтап жазады;
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
Мәтіннің мазмұнына бағытталған сұрақтар қоя біледі;
Кейбір оқушылар орындай алады:
Тірек сөздерді қатыстыра отырып,берілген тақырып бойынша әңгіме құрайды;
Бағалау критерийлері
1. Дауыссыз дыбыс түрлерін ( қатаң, ұяң, үнді ) ажыратады, және дауыссыз п-б, дыбыстарының емлесін сақтап жазады;
2. Жіберілген пунктуациялық, орфографиялық және әріптік қателерді мұғалімнің көмегімен тауып түзету және құраған сөйлемін толықтырады;
Тілдік мақсат
Өмірбаян
Түйінді сөздер мен сөз тіркестері:
Тірек сөздердің айтылуын ,есте сақтау дағдысын қалыптастыру; тірек сөздерді сабақ барысында қайталату.
Талқылауға арналған сұрақтар:
Не себепті......деп ойлайсыз
1. дауыссыз дыбыстар қаншаға бөлінеді?
2. Сұхбат дегеніміз не?
3. П,б іәріптері қандай дыбыстарға жатады?
Алдыңғы оқу
Дауыссыз л мен р
Ишара
Жасыл-түсіндім; қызыл – сыныптасымның көмегімен түсіндім;
Сары- көмек қажет, түсінбедім.
Жоспар
Жоспарланған уақыт есебі
Жоспарланған жаттығу түрлері (төмендегі жазбаларды сіз жоспарлаған жаттығу түрлерімен ауыстырыңыз)
ресурстар
Басы
«Шаттық шеңбер»
Балалар бір-бірімен амандасып, танысады, жылы тілек тілейді.
Балаларды бейджиктеріндегі суреттің ретімен үш топқа бөлемін.
Сары ,қызыл ,жасыл , житондар
Ортасы
Тыңдалым: бейнетаспадан сабақ тақырыбына сай видеоматериал тыңдатамын. Тыңдалған ақпараттан білім алушылар тұжырым жасайды.
Диктантты дауыстап оқимын, мазмұнын сұраймын.


text:
|
|
бет | 37/40 | Дата | 19.09.2023 | өлшемі | 0,54 Mb. | | #108717 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: ҚМЖ-ҚАЗАҚ-ТІЛІ-І-тоқсанДескриптор:
1. Мәтіндегі негізгі ойды анықтайды;
2. Дауыстап оқыған сөздерді көшіріп жазады;
3 .Қандай дыбыс өзгеріске ұшырағанын анықтап, түсіндіреді;
Кері байланыс: «Житондар»
4. Жіберілген пунктуациялық, орфографиялық және әріптік қателерді түзейді;
ҚБ « Жұлдызшалар»
2-жаттығу: «Сөйлем санын анықта»ӨЖ
Дескриптор:
1. Диктанттағы сөйлем санын анықтайды;
2. жіңішке дауысты әрпі бар сөздердің астын сызады;
3. Өзгеріске ұшыраған сөздердің себебін түсіндіреді;
Кері байланыс: «Житондар»
ҚБ « Жұлдызшалар»
Сергіту сәті
3-жаттығу: « Кім тапқыр?!» ТЖ
Дескриптор:
1. Сөздерді буынға бөліп айтады;
2. 3-4 буыннан келетін сөздерді табады;
Кері байланыс: «Житондар»
ҚБ «Жұлдызшалар»
4-жаттығу : «Дыбыстық талдау жаса»
Дескриптор:
1. Бірінші сөйлемдегі соңғы сөзге дыбыстық талдау жасайды;
2. Бір-бірін тексеріп, қателерін түзейді;
Кері байланыс: «Житондар»
ҚБ «Жұлдызшалар»
6-жаттығу : «Сұхбат ал»
Дескриптор:
1. Диалогтерді алғыс сөзбен толықтырып жазады;
2. Бірнеше этикет сөздерді естеріне түсіріп, айтады;
Кері байланыс: «Житондар»
ҚБ «Жұлдызшалар»
7-жаттығу : «Әңгіме құра»
Дескриптор:
1. Берілген тірек сөздерді пайдаланып әңгіме құрайды;
2. Әңгіменің негізгі ойын табады;
Кері байланыс: «Житондар»
ҚБ «Жұлдызшалар»
|
Бейджик
Тер
іс-қимылмен көрсетеді
|
Соңы
|
Үй тапсырмасы: Қысқаша өмірбаян жазу;
Кері байланыс: «Білім ағашы»
|
Білім ағашы парақ
шасы стикер
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


text:
Саралау-оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Қабілетті оқушыға тапсырманы
қалай түрлендіресіз? Қабілетті оқушыға қосымша карточкалар беремін.
Барлық оқушылар орындай алады:
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
Кейбір оқушылар орындай алады:
Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз? Жұптық, топтық, өздік жұмыста жұлдызша,житондар арқылы бағалаймын. Мадақтау, марапаттау арқылы бағалауды жүзеге асырамын.
Пәнаралық байланыс – музыка, көркем еңбек, АКТмен байланыс. Құндылықтармен байланыс (тәрбие элементі)
Ауызбіршілікке, ұқыптылыққа тәрбиелеу.
Рефлексия Сабақтың мақсаты мен оқу мақсаттары орындалды ма? Бүгін оқушылар не үйренді?
Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті?
Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма ? (тапсырмалар сәйкес болды ма?)
Уақытты қалай пайдаландым?
Жоспарыма қандай өзгеріс енгіздім және неге?
Өз сабағыңызды талдау үшін осы бос орынды пайдаланыңыз. Сол жақта берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Оқу ісінің меңгерушісі: ----------------
Сабақ: қазақ тілі
Сабақтың тақырыбы:
Мектеп:
Дауыссыз л мен р
Күні: 26.10.2018 жыл
Мұғалімнің аты:
Сынып: 2«А»
Қатысқандар: 16
Қатыспағандар:
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары
2.2.1.1 Сұрақ қою арқылы (не істеді? қандай? неліктен?) мәтін түрлерін (әңгімелеу, сипаттау, пайымдау) және құрылымдық бөліктерін (басы, негізгі бөлім, соңы) анықтау
2.4.1.3 Дауыссыз дыбыс түрлерін ( қатаң, ұяң, үнді ) ажырату және дауыссыз п-б, қ-ғ, к-г дыбыстарының емлесін сақтап жазу
2.1.4.1 Тірек сөздерді қатыстыра отырып,берілген тақырып бойынша әңгіме құрау
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушылар орындай алады:
Дауыссыз дыбыс түрлерін ( қатаң, ұяң, үнді ) ажыратады, және дауыссыз п-б, дыбыстарының емлесін сақтап жазады;
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
Мәтіннің мазмұнына бағытталған сұрақтар қоя біледі;
Кейбір оқушылар орындай алады:
Тірек сөздерді қатыстыра отырып,берілген тақырып бойынша әңгіме құрайды;
Бағалау критерийлері
1. Дауыссыз дыбыс түрлерін ( қатаң, ұяң, үнді ) ажыратады, және дауыссыз п-б, дыбыстарының емлесін сақтап жазады;
2. Мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтайды;
3. Тірек сөздерді қатыстыра отырып,берілген тақырып бойынша әңгіме құрау;
Тілдік мақсат
Өмірбаян
Түйінді сөздер мен сөз тіркестері:
Тірек сөздердің айтылуын ,есте сақтау дағдысын қалыптастыру; тірек сөздерді сабақ барысында қайталату.
Талқылауға арналған сұрақтар:
Не себепті......деп ойлайсыз
1. дауыссыз дыбыстар қаншаға бөлінеді?
2. Сұхбат дегеніміз не?
3. П,б іәріптері қандай дыбыстарға жатады?
Алдыңғы оқу
Бақылау диктанты
Ишара
Жасыл-түсіндім; қызыл – сыныптасымның көмегімен түсіндім;
Сары- көмек қажет, түсінбедім.
Жоспар
Жоспарланған уақыт есебі
Жоспарланған жаттығу түрлері (төмендегі жазбаларды сіз жоспарлаған жаттығу түрлерімен ауыстырыңыз)
ресурстар
Басы
«Шаттық шеңбер»
Балалар бір-бірімен амандасып, танысады, жылы тілек тілейді.
Балаларды бейджиктеріндегі суреттің ретімен үш топқа бөлемін.
Сары ,қызыл ,жасыл , житондар
Ортасы
Тыңдалым: бейнетаспадан сабақ тақырыбына сай видеоматериал тыңдатамын. Тыңдалған ақпараттан білім алушылар тұжырым жасайды.


text:
Дескриптор: 1.Өлеңдегі негізгі ойды анықтайды;
2. Өлеңді көшіріп жазады;
3. Р дыбысынан басталатын сөздердің астын сызады;
Кері байланыс: «Житондар»
ҚБ « Жұлдызшалар»
52-жаттығу: «Тиісті сөзді қой»ӨЖ Дескриптор: 1. берілген сөздердің бір әрпін өзгерту арқылы л әрпінен келетін сөздер жазады;
2. Өзгеріске ұшыраған сөзге мән береді;
3. Сөздердің мағынасын өз ойымен жеткізеді;
Кері байланыс: «Житондар»
ҚБ « Жұлдызшалар»
Сергіту сәті 53-жаттығу: « мәтін құра» ТЖ Дескриптор: 1. Мәтінді тізбектеп оқиды;
2. Бөліктерден мәтін құрайды;
3.Мәтіннің негізгі ойын табады;
Кері байланыс: «Житондар»
ҚБ «Жұлдызшалар»
54-жаттығу: «Ребусты шеш» ҰЖ
Дескриптор: 1. берілген сюжет бойынша ребустың шешуін анықтайды;
2. Шешуіндегі сөзге сипаттама береді;
3. бір-бірін тыңдап бағалайды;
Кері байланыс: «Житондар»
ҚБ « Жұлдызшалар»
54-жаттығу : «Аттарын ата» Дескриптор: 1. Суретке қарап аттарын анықтайды;
2. Бір-бірін тексеріп, қателерін түзейді;
Кері байланыс: «Житондар»
ҚБ «Жұлдызшалар»
Қосымша тапсырма: «Әңгіме құра» Дескриптор: 1. Берілген тірек сөздерді пайдаланып әңгіме құрайды;
2. Әңгіменің негізгі ойын табады;
Кері байланыс: «Житондар»
ҚБ «Жұлдызшалар»


text:
Дескриптор: 1. Мәтінді дауыстап бір оқушы оқиды;
2. Мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастырады және жауап береді;
3. Мәтіндегі қарамен берілген сөздерді көшіріп жазады,
Кері байланыс: «Житондар»
ҚБ « Жұлдызшалар»
58-жаттығу: «Әріпті тап, ойлан» ӨЖ
Дескриптор: 1. Әр білім алушы өз бетінше сөздердегі нүктенің орнына тиісті әріпті қойып жазады;
2. Сөздерді дауыстап оқып, қойған я әрпінің себебін түсіндіреді;
3. Дұрыс жауабын жариялап, тексереді, қателерін түзейді;
Кері байланыс: «Житондар»
ҚБ «Жұлдызшалар»
Сергіту сәті 59-жаттығу: ЖЖ «Ойлан» Дескриптор:
1. Сызбаға қарап сөздерді табады;
2. Жіберілген пунктуациялық, орфографиялық және әріптік қателерді түзейді;
3.Тапқан сөздегі я әрпінің орнын анықтайды;
4.Сөздегі дыбыс, әріп санын айтады;
Кері байланыс: «Житондар»
ҚБ «Жұлдызшалар»
4- тапсырма: ТЖ «Кім тапқыр?!»
Дескриптор: 1. Жұмбақты оқып, шешуін табады;
2. Шешуіндегі сөзбен әңгіме құрастырады;
3. Жұмбақтың шешуіндегі сөзге дыбыстық талдау жасайды;
4. Бір-бірінің жауабын тыңдап, жұмыстарын бағалайды;
Кері байланыс: «Житондар»
ҚБ «Жұлдызшалар»
Саралау-оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Қабілетті оқушыға тапсырманы
қалай түрлендіресіз? Қабілетті оқушыға қосымша карточкалар беремін.
Барлық оқушылар орындай алады:
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
Кейбір оқушылар орындай алады:
Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз? Жұптық, топтық, өздік жұмыста жұлдызша,житондар арқылы бағалаймын. Мадақтау, марапаттау арқылы бағалауды жүзеге асырамын.
Пәнаралық байланыс – көркем еңбек, сауат ашу, қауіпсіздік, АКТмен байланыс. Құндылықтармен байланыс (тәрбие элементі)
Ауызбіршілікке, ұқыптылыққа тәрбиелеу.


text:
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары
|
2.2.3.1 Мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру; 2.4.1.1 Я, ю әріптерінің емлесін сақтап жазу;2.1.4.1 Тірек сөздерді қатыстыра отырып,берілген тақырып бойынша әңгіме құрау; 2.3.5.1 Жіберілген пунктуациялық, орфографиялық және әріптік қателерді мұғалімнің 1көмегімен тауып түзету және құраған сөйлемін толықтыру
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар орындай алады:
|
Я, ю әрпінің емлесін сақтап жазады;
|
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
|
Мәтіннің мазмұнына бағытталған сұрақтар қоя біледі;
|
Кейбір оқушылар орындай алады:
|
Жіберілген пунктуациялық, орфографиялық және әріптік қателерді мұғалімнің көмегімен тауып түзетеді;
|
Бағалау критерийлері
|
1. Мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастырады және жауап береді;
2. Тірек сөздерді қатыстыра отырып,берілген тақырып бойынша әңгіме құрастырады;
3. «Я», «ю» әріптерінің емлесін сақтап жазады;
|
Тілдік мақсат
|
Пияз- лук -spool
|
Түйінді сөздер мен сөз тіркестері:
Тірек сөздердің айтылуын ,есте сақтау дағдысын қалыптастыру; тірек сөздерді сабақ барысында қайталату.
|
Талқылауға арналған сұрақтар:
Не себепті......деп ойлайсыз
1. Я әрпі дауысты дыбыс па дауыссыз ба?
2. И әрпі қай кезде жазылады?
3. Й әрпі қай кезде жазылады?
4. дария деген сөзде қанша дыбыс, қанша әріп бар?
5. И әрпінен соң а әрпі жазыла ма?
|
Алдыңғы оқу
|
Я әрпінің жазылуы
|
Ишара
|
Жасыл-түсіндім; қызыл – сыныптасымның көмегімен түсіндім;
Сары- көмек қажет, түсінбедім.
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт есебі
|
Жоспарланған жаттығу түрлері (төмендегі жазбаларды сіз жоспарлаған жаттығу түрлерімен ауыстырыңыз)
|
ресурстар
|
Басы
|
«Шаттық шеңбер»
Балалар бір-бірімен амандасып, танысады, жылы тілек тілейді.
Балаларды бейджиктеріндегі суреттің ретімен үш топқа бөлемін.
|
Сары ,қызыл ,жасыл , житондар
|
Ортасы
|
Тыңдалым: бейнетаспадан сабақ тақырыбына сай видеоматериал тыңдатамын. Тыңдалған материалдан білім алушылар тұжырым жасайды.
62-жаттығу: Мәтінді түсініп оқы. « Негізгі ойды тап»ҰЖ
|


text:
ҚБ « Жұлдызшалар»
Жаңа ақпаратпен танысады; Сөзде йу естілгенімен , жазуда олардың орнына ю әрпі жазылады; аю, көркею;
63-жаттығу: «Анықта!» ӨЖ
Дескриптор: 1. Әр білім алушы өз бетінше жаттығуды жазады;
2. Қарамен жазылған сөздердің мағынасын түсіндіреді;
3. Ю әрпінің қандай дыбыстан құралғанын біледі;
Кері байланыс: «Житондар»
ҚБ «Жұлдызшалар»
Сергіту сәті 64--жаттығу: ЖЖ «Ойлан» Дескриптор:
1. Берілген сөздерді оқиды;
2. Сөздегі дыбыс пен әріп санын анықтайды;
3. Әріп пен дыбыс санының сәйкеспеу себебін түсіндіреді;
Кері байланыс: «Житондар»
ҚБ «Жұлдызшалар»
4- тапсырма: ТЖ «Жалғастыр»
Дескриптор: 1. Мәтіннің мазмұны бойынша бір-біріне сұрақтар қояды
2. Сұрақтарға өз ойларымен нақты жауап беруді үйренеді;
3. Бір-бірінің жауабын тыңдап, жұмыстарын бағалайды;
Кері байланыс: «Житондар»
ҚБ «Жұлдызшалар»
Саралау-оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Қабілетті оқушыға тапсырманы
қалай түрлендіресіз? Қабілетті оқушыға қосымша карточкалар беремін.
Барлық оқушылар орындай алады:
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
Кейбір оқушылар орындай алады:
Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз? Жұптық, топтық, өздік жұмыста жұлдызша,житондар арқылы бағалаймын. Мадақтау, марапаттау арқылы бағалауды жүзеге асырамын.
Пәнаралық байланыс – көркем еңбек, сауат ашу, қауіпсіздік, АКТмен байланыс. Құндылықтармен байланыс (тәрбие элементі)
Ауызбіршілікке, ұқыптылыққа тәрбиелеу.


text:
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары
|
2.2.3.1 Мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру; 2.4.1.1 Я, ю әріптерінің емлесін сақтап жазу;2.1.4.1 Тірек сөздерді қатыстыра отырып,берілген тақырып бойынша әңгіме құрау; 2.3.5.1 Жіберілген пунктуациялық, орфографиялық және әріптік қателерді мұғалімнің көмегімен тауып түзету және құраған сөйлемін толықтыру
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар орындай алады:
|
Я, ю әрпінің емлесін сақтап жазады;
|
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
|
Мәтіннің мазмұнына бағытталған сұрақтар қоя біледі;
|
Кейбір оқушылар орындай алады:
|
Жіберілген пунктуациялық, орфографиялық және әріптік қателерді мұғалімнің көмегімен тауып түзетеді;
|
Бағалау критерийлері
|
1. Мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастырады және жауап береді;
2. Тірек сөздерді қатыстыра отырып,берілген тақырып бойынша әңгіме құрастырады;
3. «Я», «ю» әріптерінің емлесін сақтап жазады;
|
Тілдік мақсат
|
Парашют-парашют
|
Түйінді сөздер мен сөз тіркестері:
Тірек сөздердің айтылуын ,есте сақтау дағдысын қалыптастыру; тірек сөздерді сабақ барысында қайталату.
|
Талқылауға арналған сұрақтар:
Не себепті......деп ойлайсыз
1. Я әрпі дауысты дыбыс па дауыссыз ба?
2. Ю әрпі қанша дыбыс береді?
3. Ю әрпі қай кезде жазылады?
4. Қою деген сөзде қанша дыбыс, қанша әріп бар?
|
Алдыңғы оқу
|
Ю әрпінің жазылуы
|
Ишара
|
Жасыл-түсіндім; қызыл – сыныптасымның көмегімен түсіндім;
Сары- көмек қажет, түсінбедім.
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт есебі
|
Жоспарланған жаттығу түрлері (төмендегі жазбаларды сіз жоспарлаған жаттығу түрлерімен ауыстырыңыз)
|
ресурстар
|
Басы
|
«Шаттық шеңбер»
Балалар бір-бірімен амандасып, танысады, жылы тілек тілейді.
Балаларды бейджиктеріндегі суреттің ретімен үш топқа бөлемін.
|
Сары ,қызыл ,жасыл , житондар
|
Ортасы
|
Тыңдалым: бейнетаспадан сабақ тақырыбына сай видеоматериал тыңдатамын. Тыңдалған материалдан білім алушылар тұжырым жасайды.
67-жаттығу: Мәтінді түсініп оқы. « Негізгі ойды тап»ҰЖ
|


text:
Дескриптор: 1. Мәтінді дауыстап бір оқушы оқиды;
2. Мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастырады және жауап береді;
3. Мәтіндегі алғашқы үш сөйлемді көшіріп жазады,
4. орфографиялық сөздегі қателерді табады;
Кері байланыс: «Житондар»
ҚБ « Жұлдызшалар»
68-жаттығу: «Анықта!» ӨЖ
Дескриптор: 1. Берілген иллюстрацияға сүйеніп әңгімелейді;
2. Көп нүктенің орнына тиісті әріпті қойып жазады;
3. Ю әрпін жазған себебін түсіндіреді;
Кері байланыс: «Житондар»
ҚБ «Жұлдызшалар»
Сергіту сәті Есіңе сақта! Сөздегі и әрпінің соңына у жазылмайды, ю жазылады: кию, қию, жию 69--жаттығу: ЖЖ «Ойлан» Дескриптор:
1. Берілген сөздерді оқиды, сөздерді өзгертіп жазады;
2. Сөздегі дыбыс пен әріп санын анықтайды;
3. Әріп пен дыбыс санының сәйкеспеу себебін түсіндіреді;
Кері байланыс: «Житондар»
ҚБ «Жұлдызшалар»
70-жаттығу; ТЖ «Дәлелде»
Дескриптор: 1. Сызбадағы сөздерге ортақ әріпті табады;
2. Қойған әріпті неліктен қойғанын дәлелдейді;
3. Бір-бірінің жауабын тыңдап, жұмыстарын бағалайды;
Кері байланыс: «Житондар»
ҚБ «Жұлдызшалар»
71-жаттығу; СЖ «Сәйкестендір» Дескриптор: 1. Суреттегі жануарлардың әрекетін сөздермен сәйкестендіреді;
2. Артылған сөздің қай жануарға тән әрекет екенін айтады;
3. Бір-бірінің жауабын тыңдайды, бағалайды;
Кері байланыс: «Житондар»
ҚБ «Жұлдызшалар


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-u-erpini-jazilui-bajli-pen-ail-saba-negizdelgen.html?page=7#Сергіту_сәті__Есіңе_сақта!_Сөздегі_и_әрпінің_соңына_у_жазылмайды,_ю_жазылады:_кию,_қию,_жию_69--жаттығу:_ЖЖ_«Ойлан»_Дескрипто


text:
Саралау-оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Қабілетті оқушыға тапсырманы
қалай түрлендіресіз? Қабілетті оқушыға қосымша карточкалар беремін.
Барлық оқушылар орындай алады:
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
Кейбір оқушылар орындай алады:
Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз? Жұптық, топтық, өздік жұмыста жұлдызша,житондар арқылы бағалаймын. Мадақтау, марапаттау арқылы бағалауды жүзеге асырамын.
Пәнаралық байланыс – көркем еңбек, сауат ашу, қауіпсіздік, АКТмен байланыс. Құндылықтармен байланыс (тәрбие элементі)
Ауызбіршілікке, ұқыптылыққа тәрбиелеу.
Рефлексия Сабақтың мақсаты мен оқу мақсаттары орындалды ма? Бүгін оқушылар не үйренді?
Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті?
Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма ? (тапсырмалар сәйкес болды ма?)
Уақытты қалай пайдаландым?
Жоспарыма қандай өзгеріс енгіздім және неге?
Өз сабағыңызды талдау үшін осы бос орынды пайдаланыңыз. Сол жақта берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Оқу ісінің меңгерушісі: ----------------
Сабақ: қазақ тілі
Сабақтың тақырыбы: Сезім мүшелері туралы өлең құрастырамын . Ю әрпінің жазылуы
Мектеп:
Күні: 28.09.2018 жыл
Мұғалімнің аты:
Сынып: 2«А»
Қатысқандар: 16
Қатыспағандар:
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары
2.2.4.1 Мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтау
2.4.1.1 Я, ю әріптерінің емлесін сақтап жазу
2.2.5.1 Дереккөздерден (сөздік /анықтамалық/сөздік/энциклопедия) мәліметтерді табу жолын анықтап, берілген тақырып/сұрақ бойынша мәліметті іріктеп алу.
2.3.6.1 Бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу және таза жазу
1. Мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастырады және жауап береді;
2. Тірек сөздерді қатыстыра отырып,берілген тақырып бойынша әңгіме құрастырады;
3. «Я», «ю» әріптерінің емлесін сақтап жазады;
Тілдік мақсат
Парашют-парашют
Түйінді сөздер мен сөз тіркестері:
Тірек сөздердің айтылуын ,есте сақтау дағдысын қалыптастыру; тірек сөздерді сабақ барысында қайталату.
Талқылауға арналған сұрақтар:
Не себепті......деп ойлайсыз
1. Я әрпі дауысты дыбыс па дауыссыз ба?
2. Ю әрпі қанша дыбыс береді?
3. Ю әрпі қай кезде жазылады?
4. Қою деген сөзде қанша дыбыс, қанша әріп бар?
Алдыңғы оқу
Ю әрпінің жазылуы
Ишара
Жасыл-түсіндім; қызыл – сыныптасымның көмегімен түсіндім;
Сары- көмек қажет, түсінбедім.
Жоспарланған жаттығу түрлері (төмендегі жазбаларды сіз жоспарлаған жаттығу түрлерімен ауыстырыңыз)
ресурстар
Басы
«Шаттық шеңбер»
Балалар бір-бірімен амандасып, танысады, жылы тілек тілейді.
Балаларды бейджиктеріндегі суреттің ретімен үш топқа бөлемін.
Сары ,қызыл ,жасыл , житондар
Ортасы
Тыңдалым: бейнетаспадан сабақ тақырыбына сай видеоматериал тыңдатамын. Тыңдалған материалдан білім алушылар тұжырым жасайды.
73-жаттығу:
Өлеңді көшіріп жазып, қарамен жазылған сөздің астын сыз. ҰЖ


text:
Саралау-оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Қабілетті оқушыға тапсырманы
қалай түрлендіресіз? Қабілетті оқушыға қосымша карточкалар беремін.
Барлық оқушылар орындай алады:
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
Кейбір оқушылар орындай алады:
|
Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз? Жұптық, топтық, өздік жұмыста жұлдызша,житондар арқылы бағалаймын. Мадақтау, марапаттау арқылы бағалауды жүзеге асырамын.
|
Пәнаралық байланыс – көркем еңбек, сауат ашу, қауіпсіздік, АКТмен байланыс. Құндылықтармен байланыс (тәрбие элементі)
Ауызбіршілікке, ұқыптылыққа тәрбиелеу.
|


text:
Пәні: қазақ тілі
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 2 «А»
|
Қатысқандар саны:16
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
У әрпінің жазылуы (Байлық пен ақыл)
|
Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)
|
2.2.3.1. Мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру
2.4.1.2. У, и, й әріптерінің емлесін сақтап жазу
2.2.5.1. Дереккөздерден (сөздік, анықтамалық, энциклопедия) мәліметті табу жолын анықтап, берілген тақырып, сұрақ бойынша мәліметті іріктеп алу
|
Сабақ нәтижесі
|
Барлық оқушылар:
|
Оқулықта берілген тапсырмаларды орындайды. Тақырыпты меңгереді.
|
Оқушылардың басым бөлігі:
|
Тақырыптың маңызы туралы дәлелдеп айтып бере алады.
|
Кейбір оқушылар:
|
Білімді сыныптастарына түсіндіріп оқулықтан тыс ресурстар қоса алады.
|
Бағалау критерийлері
|
Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады.
Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.
|
|
|
Ресурстар
|
Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар және әртүрлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.
|
Әдіс-тәсілдер
|
Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.
|
Ишара
|
Жасыл-түсіндім; қызыл-сыныптасымның көмегімен түсіндім;
сары-көмек қажет түсінбедім;
|
Алдынғы оқу
|
У әрпінің жазылуы
|
Жоспар
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Басталуы 5 минут
Сабақтың ортасы:
Сергіту сәті
2 минут
|
Топқа бөлу2 минут
Себетпен конфет әкелу. Оқушыларға себеттен конфет алуларын сұраймын.Конфеттің түрлеріне қарай 3 топқа бөлініп отырады.
Психологиялық ахуал қалыптастыру:
3 минут
«Қызыл гүлім-ай» би
1 тапсырма: ТЖ
Білу және түсіну 10 минут
Оқушылар оқулықтағы негізгі тақырыппен танысады.
Дәптермен жұмыс.
29-жаттығу.
Ертегіні түсініп оқы.
«Байлық пен ақыл»
Қолдану 8 минут «Интервью» әдісі
Жалпыға арналған тапсырма: ЖЖ
Оқушылар тақырып аясында сұрақтар құрастырады. Сұрақтар тақтаға ілінеді. Оқушылар бір-бірінің сұрақтарына жауап береді.
Ертегі мазмұны бойынша сұрақтарды толықтыр және жауап беріп көр.
1.Шал балаларына не деді?
2)Үлкен ұлы не деп жауап берді?
3)......?
4).....?
5)::::::
6).......?
7).......?
Дескриптор:_1._Ертегі_не_жайлы_айтылғанын_анықтайды._2._Ертегі_мазмұны_бойынша_сұрақтар_қояды._3._«У»'>Дескриптор:
1. Ертегі не жайлы айтылғанын анықтайды.
2. Ертегі мазмұны бойынша сұрақтар қояды.
3. «У» дыбысы бар сөздерге талдау жасайды.
К ері байланыс: «житондар»
ҚБ «жұлдызшалар»
Дәлелдеу үлгісі:
Бұл- дауысты у дыбысы, өйткені ол дауыссыз дыбыстан кейін тұр (немесе ол сөз басында дауыссыз дыбыстан бұрын тұр).
Бұл-дауыссыз у дыбысы, өйткені ол дауыстыдан бұрын тұр).
Синтез
2 тапсырма: ӨЖ
30 жаттығу.
Өлеңді көшіріп жаз, қарамен жазылған сөздердің астын сыз.
Дескриптор:
1. Өдеңді қатесіз көшіріп жазады.
2. Қарамен жазылған сөздерді салыстырады.
К ері байланыс: «житондар»
ҚБ «жұлдызшалар»
3 тапсырма: ТЖ
31 жаттығу.
Сөздерге у әрпін қосып жаз және сол сөздерді қатыстырып сөйлемдер құрап жаз.
Су, бу, қу, жау, сау.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-u-erpini-jazilui-bajli-pen-ail-saba-negizdelgen.html#Дескриптор:_1._Ертегі_не_жайлы_айтылғанын_анықтайды._2._Ертегі_мазмұны_бойынша_сұрақтар_қояды._3._«У»


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-u-erpini-jazilui-bajli-pen-ail-saba-negizdelgen.html#Дескриптор:_1._Өдеңді_қатесіз_көшіріп_жазады._2._Қарамен_жазылған_сөздерді_салыстырады._К_ері_байланыс