url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-izil-kitapa-v2.html?page=36#6-_тапсырма._Төрт_мезгіліндегі_табиғат_көріністері_бойынша_бірыңғай_мүшелерді_қатыстырып,_сөйлемдер_құрап_жаз.__Жазылым

text:
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№6- тапсырма.
Төрт мезгіліндегі табиғат көріністері бойынша бірыңғай мүшелерді қатыстырып, сөйлемдер құрап жаз.
|
Жазылым:
төрт мезгіліндегі табиғат көріністері бойынша бірыңғай мүшелерді қатыстырып, сөйлемдер құрап жазады.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың жазылым дағдысы қалыптасады.
|
Дескриптор: Жалпы – 3 балл.
-біріңғай мүшелерді қатыстырып сөйлемдер құрап жазады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|
Жұптық жұмыс.
|
№4-тапсырма. Берілген сөз тіркестерін пайдаланып, бірыңғай мү ше лерді қатыстырып, диалог құрыңдар. Бірыңғай мүшелер мен интонациялық кідіріс туралы түсінігіңді сыныптасыңа айт.
|
Айтылым:
Берілген сөз тіркестерін пайдаланып, бірыңғай мү ше лерді қатыстырып, диалог құрады. Бірыңғай мүшелер мен интонациялық кідіріс туралы түсінігің сыныптасыңа айтады.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады.
|
Жалпы – 4 балл.
-Диалог құрайды
- Бірыңғай мүшелер мен интонациялық кідіріс туралы түсінігің сыныптасыңа айтады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|
|
№7-тапсырма. Экологиялық апат аймағындағы қоршаған ортаның ластануының адам өміріне зияны туралы сөйлемнің бірыңғай мүшелерін қатыстырып, пікірлесіңдер. Өз ойларыңды қорғаңдар.
|
Айтылым:
Экологиялық апат аймағындағы қоршаған ортаның ластануының адам өміріне зияны туралы сөйлемнің бірыңғай мүшелерін қатыстырып, пікірлеседі. Өз ойларын қорғайды.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады.
|
Жалпы - 3 балл.
- сөйлемнің бірыңғай мүшелерін қатыстырып, пікірлеседі
- Өз ойларын қорғайды.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
|


title: Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету»


title: «Еркін микрофон» әдісі - Сабақтың тақырыбы: «Қызыл кітапқа»

text:
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


title: Қысқамерзімді жоспар - Сабақтың тақырыбы: «Қызыл кітапқа»

text:
Қысқамерзімді жоспар Сабақтың тақырыбы: Табиғи ресурстар
№11-сабақ.
Бөлім:
6-бөлім: Қоршаған орта және энергия ресурстары. Синтаксис
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Табиғи ресурстар
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
8.1.6.1 коммуникативтік жағдаятқа сай ғылыми және халықаралық терминдерді, ғылыми деректерді орынды қолданып, диалог, монолог, полилогта өз ойын дәлелді, жүйелі жеткізу;
8.4.4.3 - сөйлем ішінде бірыңғай мүшелер және айқындауыш мүшелерді қолдана білу;
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: коммуникативтік жағдаятқа сай ғылыми және халықаралық терминдерді, ғылыми деректерді орынды қолданып, диалог, монолог, полилогта өз ойын дәлелді, жүйелі жеткізе алады;
сөйлем ішінде бірыңғай мүшелер және айқындауыш мүшелерді қолданады.
Көпшілік оқушылар үшін: коммуникативтік жағдаятқа сай ғылыми және халықаралық терминдерді, ғылыми деректерді қолданып, диалог, монолог, полилогта өз ойын дәлелді, жүйелі жеткізе алады. сөйлем ішінде бірыңғай мүшелер және айқындауыш мүшелерді қолдана алады
Кейбір оқушылар үшін: коммуникативтік жағдаятқа сай ғылыми және халықаралық терминдерді, ғылыми деректерді орынды қолданып, диалог, монолог, полилогта өз ойын дәлелді, жүйелі жеткізе біледі;
сөйлем ішінде бірыңғай мүшелер және айқындауыш мүшелерді қолдана біледі
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы: «Қызыл кітапқа»

text:
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1.Оқушылармен амандасу, түгендеу. Сынып реттілігін қадағалау.
2.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі:Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
Жаңа сабаққа кіріспе
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
Дүниежүзінде халықаралық көрме өткізудің маңыздылығы неде? Энергияны баламалы энергия көздерінен (күн, жел, су энергиясынан) алу неліктен дүниежүзілік үрдіске айналып отыр? ЭКСПО-ға келген мемлекеттер туралы не білесіңдер? ЭКСПО-2017 көрмесі келген қонақтарды несімен қызықтырды?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-izil-kitapa-v2.html?page=39#(Ұ)._Ұйымдастыру_кезеңі:_1.Оқушылармен_амандасу,_түгендеу._Сынып_реттілігін_қадағалау._2.Ынтымақтастық_атмосферасын_қалыптастыру_Мақсаты


Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
Мына сұрақтарға болжам жасап, жауап бер.
|
Айтылым:
Мұғалімнін берген тапсырмасы бойынша болжам жасап сұрақтарға жауап береді.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
-Биоалуантүрлілік, қоршаған орта туралы сұрақтарға жауап береді.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК
|
|
Мәтінді мұқият тыңда. Тыңдаған мәселе бойынша өзіндік ой тұжырымда.
|
Тыңдалым:
Мәтін мұқият тыңдайды. Тыңдаған мәселе бойынша өзіндік ой тұжырым жасайды.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың тыдалым дағдысы қалыптасады.
|
Дескриптор: Жалпы – 3 балл.
-мәтінді тыңдайды
- тыңдалған мәселе бойынша өзіндік ой тұжырымдайды
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК
|
|
Тыңдалған мәтіннен ең қажетті ақпараттарды бөліп қарастыр. Ғылыми және халықаралық терминдерді орынды қолданып, сұрақтарға жауап бер.
|
Оқылым:
Мәтіннен ең қажетті ақпараттарды бөліп қарастырады. Ғылыми және халықаралық терминдерді орынды қолданып, сұрақтарға жауап береді.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың оқылым және айтылым дағдысы қалыптасады.
|
|


title:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі


text:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№2-тапсырма: Сөйлемнің бірыңғай мүшелерін қатыстырып, энергия көздері туралы ақпарат тауып жаз.
|
Жазылым:
Сөйлемнің бірыңғай мүшелерін қатыстырып, энергия көздері туралы ақпарат тауып жазады.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың жазылым дағдысы қалыптасады.
|
Дескриптор: Жалпы - 2 балл.
- Сөйлемнің бірыңғай мүшелерін қатыстырып ақпарат жазады.
|
ДК
Оқулық
|
|
№3-тапсырма:
Мәтінді оқыңдар. Бір-біріңе сұрақ қою арқылы тақырыпта айтылған мәселені жан-жақты қарастырып, жауап беріңдер. Сөйлемдерден бірыңғай мүшелерді табыңдар.
|
Оқылым:
Мәтінді оқиды. Бір біріне сұрақ қойып, Сөйлемдерден бірыңғай мүшелерді табады.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың оқылым және тыңдалым дағдысы қалыптасады.
|
|


title:
Дескриптор:
Жалпы-4 балл

text:
Жеке жұмыс
|
№8-тапсырма:
Төменде берілген сұрақтардың бірін таңдап, өз жауабыңды екі дерек арқылы дәлелдей отырып, жауап бер.
Болашақ ұрпаққа таза әлем қалдырғымыз келсе, не істеуімізге болады?
|
Айтылым:
Жауабын екі дерек арқылы дәлелдей отырып, жауап береді.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады.
|
Дескриптор:
Жалпы-4 балл:
- дәлелмен жауап береді
|
Оқулық
Жұмыс дәптерлері.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-izil-kitapa-v2.html?page=41#«Бір_ауыз_сөз»_әдісі._Мұғалім_сабақты_қорытындылау_мақсатында_оқушылардың_сабаққа_деген_көзқарасын,_рефлексиясын_тыңдайды.__Мақсаты

title:
Дескриптор:
Жалпы-4 балл


title: «Қошеметтеу» әдісі - Сабақтың тақырыбы: «Қызыл кітапқа»

text:
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|


title:
Бөлім:

6-бөлім: Қоршаған орта және энергия ресурстары. Синтаксис

text:
6-бөлім: Қоршаған орта және энергия ресурстары. Синтаксис
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Табиғи ресурстар
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
8.2.4.1 тақырыбы ұқсас ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің тақырыбын, түрлерін (әңгімелеу, сипаттау, талқылау), құрылымын салыстыра талдау;
8.3.6.1 БАҚ материалдары негізінде стильдік ауытқуларды, орынсыз қолданылған сөз оралымдарын талдап, стильдік түзетулер жасау, редакциялау.
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: тақырыбы ұқсас ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің тақырыбын, түрлерін (әңгімелеу, сипаттау, талқылау), құрылымын салыстыра талдайды;
БАҚ материалдары негізінде стильдік ауытқуларды, орынсыз қолданылған сөз оралымдарын талдап, стильдік түзетулер жасайды, редакциялайды.
Көпшілік оқушылар үшін: тақырыбы ұқсас ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің тақырыбын, түрлерін (әңгімелеу, сипаттау, талқылау), құрылымын салыстыра алады;
БАҚ материалдары негізінде стильдік ауытқуларды, орынсыз қолданылған сөз оралымдарын талдап, стильдік түзетулер жасай алады..
Кейбір оқушылар үшін: тақырыбы ұқсас ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің тақырыбын, түрлерін (әңгімелеу, сипаттау, талқылау), құрылымын салыстыра талдауды біледі.
БАҚ материалдары негізінде стильдік ауытқуларды, орынсыз қолданылған сөз оралымдарын талдап, стильдік түзетулер жасайды, редакциялауді біледі.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


text:
Ұйымдастыру кезеңі: (Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
Жаңа сабаққа кіріспе
(Ұ) «Миға шабуыл»әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
-Қазіргі кезде адамзат неліктен қоршаған ортаның жағдайына алаңдайды? -Адамзат болашақта қандай жаһандық мәселелерге тап болуы мүмкін? -Қоршаған табиғи ортадағы өзгеріс адамзаттың денсаулығына, өсімдіктер мен экожүйелердің жай-күйіне қалай әсер етеді?
-Энергияны тиімді пайдалану дегенді қалай түсінесің?


text:
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№7-тапсырма:
Берілген айқындауыш мүшелерді қатыстырып, сөйлемдер құраңдар. Күйші Құрманғазы, Райымбек батыр, Қаздауысты Қазыбек би, әнші жігіт..
|
Жазылым:
Жеке жұмыс:
айқындауыш мүшелерді қатыстырып, сөйлемдер құрайды.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың жазылым дағдысы қалыптасады.
|
Дескриптор:
Жалпы – 3 балл.
- айқындауыш мүшелерді қатыстырып, сөйлемдер құрайды.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, құлаққап.
|
|
№9-тапсырма. Төменде берілген мәтінді мұқият оқы. Ғаламдық мәселелерді қозғай отырып, «Электр және электроника» тақырыбында сұхбат жүргіз.
|
Айтылым:
Ғаламдық мәселелерді қозғай отырып, «Электр және электроника» тақырыбында сұхбат жүргізеді.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың оқылым, айтылым дағдысы қалыптасады.
|
|


title:
Дескриптор:
Жалпы – 4 балл

text:
Дескриптор:
Жалпы – 4 балл.
- Мәтінді оқиды.
-Сұхбат жүргізеді
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
|
Жеке жұмыс
|
№5-тапсырма. «Мен және мен өмір сүретін әлем» тақырыбында айқындауыш мүшелер мен сөйлемнің бірыңғай мүшелерін қатыстырып, берілген сөздермен шағын мәтін жаз.
|
Жазылым:
Айқындауыш мүшелер мен сөйлемнің бірыңғай мүшелерін қатыстырып мәтін жазады.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың жазылым дағдысы қалыптасады.
|
Дескриптор:
Жалпы – 3 балл.
- Мәтін жазады
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-izil-kitapa-v2.html?page=46#«Аяқталмаған_сөйлем»_әдісі._Мұғалім_сабақты_қорытындылау_мақсатында_оқушылардың_сабаққа_деген_көзқарасын,_рефлексиясын_тыңдайды.__Мақсаты

title:
Дескриптор:
Жалпы – 4 балл


text:
Барлық оқушылар үшін: коммуникативтік жағдаятқа сай ғылыми және халықаралық терминдерді, ғылыми деректерді орынды қолданып, диалог, монолог, полилогта өз ойын дәлелді, жүйелі жеткізе біледі;.
сөйлем ішінде бірыңғай мүшелер және айқындауыш мүшелерді қолдана алады;
Көпшілік оқушылар үшін: коммуникативтік жағдаятқа сай ғылыми және халықаралық терминдерді, ғылыми деректерді орынды қолданып, диалог, монолог, полилогта өз ойын дәлелді, жүйелі жеткізе алады;.
сөйлем ішінде бірыңғай мүшелер және айқындауыш мүшелерді қолдана алады;
Кейбір оқушылар үшін: коммуникативтік жағдаятқа сай ғылыми және халықаралық терминдерді, ғылыми деректерді орынды қолданып, диалог, монолог, полилогта өз ойын дәлелді, жүйелі жеткізеді;.
сөйлем ішінде бірыңғай мүшелер және айқындауыш мүшелерді қолданады;
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
-Су тасқыны болған кезде адамдар не істеу керек?
-Қауіпсіздік ережелерін білесің бе?
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


text:
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№4-тапсырма.
Үш топқа бөлініп, суреттер бойынша мәтін құрастырыңдар. Мәтінді сөйлемнің бірыңғай мүшелері мен айқындауыштарды қатыстырып жаз. Газет-журнал беттерінен табиғат, табиғи байлықты қорғау туралы мақалаларды талдаңдар.
|
Жазылым:
Мәтін құрастырады. Табиғи байлықты қорғау туралы мақалаларды талдайды.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады.
|
Дескриптор:
Жалпы-3 балл:
-Мәтіннен айқындауыштарды қатыстырып жазады.
-Топтық талдау жасайды.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|
Жеке жұмыс
|
№2-тапсырма. Мәтінді тыңда. Мәтінде көтерілген мәселені талқыла. Сөйлемнің бірыңғай мүшелерін тап.
|
Тыңдалым:
Мәтінді тыңдап, мәтінде көтерілген мәселені талқылайды. Сөйлемнің бірыңғай мүшелерін табады.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың тыңдалым дағдысы қалыптасады.
|
Жалпы-3 балл.
-Мәтінді тыңдайды
-Көтерілген мәселені талқылайды
-сөйлем мүшелерін табады
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|
|
№4-тапсырма:
Үш топқа бөлініп, суреттер бойынша мәтін құрастырыңдар. Мәтінді сөйлемнің бірыңғай мүшелері мен айқындауыштарды қатыстырып жаз. Газет-журнал беттерінен табиғат, табиғи байлықты қорғау туралы мақалаларды талдаңдар.
|
Жазылым:
мәтін құрастырады. Мәтінді сөйлемнің бірыңғай мүшелері мен айқындауыштарды қатыстырып жазады. Газет-журнал беттерінен табиғат, табиғи байлықты қорғау туралы мақалаларды талдайды.
|
Жалпы-4балл.
- мәтін құрастырады
- сөйлемнің бірыңғай мүшелері мен айқындауыштарды қатыстырып жазады.
-мақала талдайды.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
|


title: Дескриптор: Жалпы - 4 балл

text:
Дескриптор: Жалпы - 4 балл.
-мәтінде қажетті ақпаратты қарастырады
- терминді орынды қолданып сұрақтарға жауап береді
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі.
1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


title: «Бір ауыз сөз» әдісі - Сабақтың тақырыбы: «Қызыл кітапқа»

text:
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


text:
8.2.2.1 - публицистикалық және ғылыми стиль ерекшеліктерін қолданылған тілдік құралдар арқылы тану;
8.3.5.1 оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап, әр бөлігінен алынған ақпараттардан жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазу.
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: публицистикалық және ғылыми стиль ерекшеліктерін қолданылған тілдік құралдар арқылы таниды;
оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап, әр бөлігінен алынған ақпараттардан жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазады.
Көпшілік оқушылар үшін: публицистикалық және ғылыми стиль ерекшеліктерін қолданылған тілдік құралдар арқылы тани алады;
оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап,тезис жаза алады.
Кейбір оқушылар үшін: публицистикалық және ғылыми стиль ерекшеліктерін қолданылған тілдік құралдарды біледі.
оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап, әр бөлігінен алынған ақпараттардан жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-izil-kitapa-v2.html?page=51#Бөлім:__6-бөлім:_Қоршаған_орта_және_энергия_ресурстары._Синтаксис


text:
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі:Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
-Су тасқыны болған кезде адамдар не істеу керек?
-Қауіпсіздік ережелерін білесің бе?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-izil-kitapa-v2.html?page=52#(Ұ)._Ұйымдастыру_кезеңі:_1._Оқушылармен_амандасу,_түгендеу._2._Ынтымақтастық_атмосферасын_қалыптастыру_Мақсаты


text:
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№6-тапсырма. Берілген мәтінді жалғастырып, бірыңғай анық тауыштарды қатыстырып, қысқаша мәтін жаз. Алғашқы сөйлем қанша сөз тіркесінен тұрады?.
|
Жазылым:
Берілген мәтінді жалғастырып, бірыңғай анық тауыштарды қатыстырып, қысқаша мәтін жазады.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың жазылым дағдысы қалыптасады.
|
Дескриптор:
Жалпы -6 балл.
- мәтін жазады
|
Оқулық,
жұмыс дәптерлері.
|


title: Дескриптор - Сабақтың тақырыбы: «Қызыл кітапқа»

text:
Дескриптор::
Жалпы -4 балл.
-Сызбаны толтырады
|
Оқулық, жқмыс дәптерлері.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
|
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|
|
|


text:
Қысқамерзімді жоспар Сабақтың тақырыбы: Жасөспірімдік кезең және бала құқығы
№15-сабақ.
Бөлім:
7-бөлім: Жасөспірім және заң
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Жасөспірімдік кезең және бала құқығы
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
8.1.3.1 - тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, ұсынылған ақпараттан астарлы ойды анықтау.
8.4.4.4 - жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен құрылымдық ерекшелігіне сай қолдану;
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсінеді, ұсынылған ақпараттан астарлы ойды анықтайды. Жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен құрылымдық ерекшелігіне сай қолданады.
Көпшілік оқушылар үшін: Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсінеді, ұсынылған ақпараттан астарлы ойды анықтай алады. Жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен құрылымдық ерекшелігіне сай қолдана алады.
Кейбір оқушылар үшін: Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсініп, ұсынылған ақпараттан астарлы ойды анықтайды. Жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен құрылымдық ерекшелігіне сай қолдана біледі.
Құндылықтарға баулу:
Көне түркі жазбалары және қазақ жазуларымен танысып «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


text:
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі:Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
-Жасөспірім неліктен өзін үлкенмін деп есептейді? -Мектепке немесе ортаға бейімделу дегенді қалай түсінесің? -Тәртіп бұзатын баланы сынып қалай қабылдайды? -«Қиын бала» деп кімді айтады?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-izil-kitapa-v2.html?page=56#(Ұ)._Ұйымдастыру_кезеңі:_1._Оқушылармен_амандасу,_түгендеу._2._Ынтымақтастық_атмосферасын_қалыптастыру_Мақсаты


text:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№1- тапсырма:
Төменде берілген сөздердің қайсысы кәмілетке толған немесе кәмілетке толмаған жастарға қатысты екендігін анықта және жасөспірімдік кезең туралы ой бөліс.
|
Айтылым:
Жасөспірімдік кезең туралы ой бөліседі
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
- сөздердің қайсысы кәмілетке толған немесе кәмілетке толмаған жастарға қатысты екендігін анықтайды.
- Жасөспірімдік кезең туралы ой бөліседі.
|
|
|
№9-тапсырма:
«Бала құқықтары» тақырыбында өз ережеңді ұсын. Сөйлемдердің айтылуына қарай тыныс белгілерін дұрыс қойып жаз. Жазу мәнеріңе көңіл бөл.
|
Жазылым:
Сөйлемдердің айтылуына қарай тыныс белгілерін дұрыс қойып жазады.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың жазылым дағдысы қалыптасады.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-izil-kitapa-v2.html?page=58#4-тапсырма:_«Жасөспірім._Ол_–_кім»_тақырыбына_диалог_құрыңдар._Диалогте_жай_сөйлем_түрлерін_пайдаланыңдар.__Айтылым

title: Дескриптор: Жалпы – 4 балл

text:
Дескриптор: Жалпы – 4 балл.
Ереже ұсынады
Сөйлем жазады
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК
|
|
№4-тапсырма:
«Жасөспірім. Ол – кім?» тақырыбына диалог құрыңдар. Диалогте жай сөйлем түрлерін пайдаланыңдар.
|
Айтылым:
Жасөспірім. Ол – кім?» тақырыбына диалог құрады. Диалогта жай сөйлем түрлерін пайдаланады.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
-Диалог құрады
|
Оқулық, жазба дәптер
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі.
1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


title: Дескриптор: Жалпы – 4 балл


text:
Қысқамерзімді жоспар Сабақтың тақырыбы: Жасөспірімдік кезең және бала құқығы
№16-сабақ.
Бөлім:
7-бөлім: Жасөспірім және заң
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Жасөспірімдік кезең және бала құқығы
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
8.2.6.1 - оқылым стратегияларын қолдану:комментарий жасау, іріктеп оқу, талдап оқу;
8.3. 4.1 эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, мәселе бойынша ұсынылған шешімнің артықшылығы мен кемшілік тұстарын салыстыру, өз ойын дәлелдеп жазу (аргументативті эссе)
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: оқылым стратегияларын қолданау:комментарий жасайды, іріктеп оқиды, талдап оқиды;
эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, мәселе бойынша ұсынылған шешімнің артықшылығы мен кемшілік тұстарын салыстырып, өз ойын дәлелді түрде жазады (аргументативті эссе)
Көпшілік оқушылар үшін: оқылым стратегияларын қолданау:комментарий жасайды, іріктеп оқиды, талдап оқи алады;
эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, мәселе бойынша ұсынылған шешімнің артықшылығы мен кемшілік тұстарын салыстырады. (аргументативті эссе)
Кейбір оқушылар үшін: оқылым стратегияларын қолданау:комментарий жасайды, іріктеп оқиды, талдап оқу біледі;
эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, мәселе бойынша ұсынылған шешімнің артықшылығы мен кемшілік тұстарын салыстырып, өз ойын дәлелді түрде жаза біледі (аргументативті эссе)
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


text:
Бөлім:
|
5-бөлім: Биоалуантүрлілік. Қызыл кітапқа енген жануарлар мен өсімдіктер.Синтаксис
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы:
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
«Қызыл кітапқа» енген жануарлар мен өсімдіктер
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
8.2.5.1 перифразаның түрлі тәсілдерін қолдана отырып, мәтін бойынша сұрақтар құрастыру;
8.3.2.1 жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, мақала құрастырып жазу.
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар үшін:
перифразаның түрлі тәсілдерін қолдана отырып, мәтін бойынша сұрақтар құрастырады.
Жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданады.
Көпшілік оқушылар үшін:
перифразаның түрлі тәсілдерін қолдана отырып, мәтін бойынша сұрақтар құрастыра алады.
Жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолдана алады.
Кейбір оқушылар үшін:
перифразаның түрлі тәсілдерін қолданып сұрақтар құрастырады.
Жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, мақала құрастырып жазады.
|
Құндылықтарға баулу:
|
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-izil-kitapa-v2.html?page=5#Бөлім:__5-бөлім:_Биоалуантүрлілік._Қызыл_кітапқа_енген_жануарлар_мен_өсімдіктер.Синтаксис


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Құқық дегеніміз не? Жасөспірімдер арасындағы қылмыс туралы не білесің?
Өз құқықтарыңды білесің бе?
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-izil-kitapa-v2.html?page=61#10-тапсырма_:_Мәтінді_оқып,_жағдаятқа_байланысты_сыныптасыңмен_ой_бөлісіп,_сұрақтарға_жауап_бер.__Айтылым

text:
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№2-тапсырма:
Мәтінді мұқият тыңда. Тақырып қой. Осы мәтін бойынша 5–6 сұрақ құрастыр.
|
Тыңдалым
Мәтінді мұқият тыңдайды. Тақырып қояды. Осы мәтін бойынша 5–6 сұрақ құрастырады.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың тыңдалым дағдысы қалыптасады.
|
Дескриптор: Жалпы - 5 балл.
-Мәтінді мұқият оқиды.
-Тақырып қояды
-Сұрақ құрастырады
|
8-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
|
Жеке жұмыс
«Түртіп алу» әдісі.
|
№3-тапсырма. Мәтіннен ең қажетті ақпараттарды бөліп қарастыр. Мәтінді қоғамдық-әлеуметтік мәселе ретінде талдап, өз пікіріңді дәлелдеп айт, өмірмен байланыстыр. Жай сөйлемдерді түрлеріне қарай ажырат.
|
Айтылым:
Қажетті ақпараттарды бөліп қарастырады. Мәтінді қоғамдық-әлеуметтік мәселе ретінде талдап, өз пікірің дәлелдеп айтады. Жай сөйлемдерді түрлеріне қарай ажыратады.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
-ақпаратты қарастырады
-мәтінді талдайды
-пікірін дәлелдейді
-жай сөйлемдерді түріне қарай анықтайды.
|
8-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
|
|
№10-тапсырма:
Мәтінді оқып, жағдаятқа байланысты сыныптасыңмен ой бөлісіп, сұрақтарға жауап бер.
|
Айтылым:
Сұрақтарға жауап береді.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-izil-kitapa-v2.html?page=61#2-тапсырма:_Мәтінді_мұқият_тыңда._Тақырып_қой._Осы_мәтін_бойынша_5–6_сұрақ_құрастыр.__Тыңдалым


title: Дескриптор: Жалпы - 2 балл

text:
Дескриптор: Жалпы - 2 балл.
-Бірінші сұраққа жауап береді.
-Екінші сұраққа жауап береді.
-Үшінші сұраққа жауап береді.
|
8-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-izil-kitapa-v2.html?page=62#«Бір_ауыз_сөз»_әдісі._Мұғалім_сабақты_қорытындылау_мақсатында_оқушылардың_сабаққа_деген_көзқарасын,_рефлексиясын_тыңдайды.__Мақсаты

title: Дескриптор: Жалпы - 2 балл


text:
8.1.2.1 әлеуметтік-қоғамдық, мәдени-тарихи тақырыптарға байланысты диалог, монолог, полилогтердегі (интервью, пікірталас үзінді) автор көзқарасы мен экспресивті-эмоционалды сөздердің рөлін талдау;
8.4.4.4 - жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен құрылымдық ерекшелігіне сай қолдану.
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: әлеуметтік-қоғамдық, мәдени-тарихи тақырыптарға байланысты диалог, монолог, полилогтердегі (интервью, пікірталас үзінді) автор көзқарасы мен экспресивті-эмоционалды сөздердің рөлін талдайды;
Жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен құрылымдық ерекшелігіне сай қолданады
Көпшілік оқушылар үшін: әлеуметтік-қоғамдық, мәдени-тарихи тақырыптарға байланысты диалог, монолог, полилогтердегі (интервью, пікірталас үзінді) автор көзқарасы мен экспресивті-эмоционалды сөздердің рөлін талдай алады.
Кейбіроқушылар үшін: әлеуметтік-қоғамдық, мәдени-тарихи тақырыптарға байланысты диалог, монолог, полилогтердегі (интервью, пікірталас үзінді) автор көзқарасы мен экспресивті-эмоционалды сөздердің рөлін талдай біледі;
Жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен құрылымдық ерекшелігіне сай қолданады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-izil-kitapa-v2.html?page=63#Бөлім:__6-бөлім:_Қоршаған_орта_және_энергия_ресурстары._Синтаксис


text:
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Заң дегеніміз не?
Қандай заңдарды білеміз?
Құқық дегенді қалай түсінесің? Жасөспірімдерге арналған арнайы заң бар ма?
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


text:
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№2-тапсырма. Мәтінді мұқият тыңдап, өзің білетін мәлімет тер мен толықтырып жалғастыр. Жай сөйлем түрлерін қолдан.
|
Тыңдалым:
Мәтінді мұқият тыңдап, өзің білетін мәлімет тер мен толықтырып жалғастырады. Жай сөйлем түрлерін қолданады.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың тыңдалым дағдысы қалыптасады.
|
Дескриптор: Жалпы - 6 балл.
- мәтінді жалғастырады
-жай сөйлем түрлерін қолданады.
|
8-сынып оқулығы
Жұмыс дәптерлері
|
|
№10-тапсырма. Мәтін бойынша кестені толтырыңдар.
|
Жазылым:
Мәтін бойынша кестені толтырады.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың тыңдалым дағдысы қалыптасады.
|
Жалпы - 4 балл
-Кесте толтырады.
|
8-сынып оқулығы
Жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
|


Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


title:
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі


text:
Қысқамерзімді жоспар Сабақтың тақырыбы: Заңдарды білгім келеді
№18-сабақ.
Бөлім:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Заңдарды білгім келеді
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
8.2.3.1 мақала, презентация құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату;
8.3.1.1 - Тақырып бойынша материал жинақтап, тезистік жоспар құру;
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: мақала, презентация құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырата алады.
Тақырып бойынша материал жинақтап,жоспар құра алады
Көпшілік оқушылар үшін: мақала, презентация құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырата алады.
Тақырып бойынша материал жинақтап,жоспар құра алады
Кейбір оқушылар үшін: мақала, презентация құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажыратуын біледі
Тақырып бойынша материал жинақтап,жоспар құрады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
1.Бала құқығының Декларациясы 2. ҚР Бала құқықтары туралы Заңы. 3. ҚР Конституциясы
4. Білім туралы Заң.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


text:
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№9-тапсырма:
«Бала құқықтары» тақырыбында өз ережеңді ұсын. Сөйлемдердің айтылуына қарай тыныс белгілерін дұрыс қойып жаз. Жазу мәнеріңе көңіл бөл.
|
Жазылым:
«Бала құқықтары» тақырыбында өз ережесін ұсынады. Сөйлемдердің айтылуына қарай тыныс белгілерін дұрыс қойып жазады. Жазу мәнеріңе көңіл бөледі.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың жазылым дағдысы қалыптасады.
|
Дескриптор: Жалпы - 5балл.
-Ереже ұсынады
-Тыныс белгілерін дұрыс қойып жазады
-Жазу мәнеріне көңіл бөледі
|
8-сынып оқулығы
Жұмыс дәптерлері.
|
|
№6-тапсырма:
Өлеңді оқы. Автордың нені айтып отырғанын анықта және қазіргі заңмен салыстыр. Айтылу мақсатына қарай ажырат. Бұйыру, тілек-өтініш ету мақсатында айтылған сөйлемдердегі баяндауыштың жасалу тұлғасына талдау жүргіз.
|
Оқылым:
Автор ойын қазіргі заңмен салыстырады.
Айтылу мақсатына қарай ажыратады.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың оқыылым дағдысы қалыптасады.
|
Дескриптор: Жалпы - 5 балл.
-Салыстырады
- Айтылу мақсатына қарай ажыратады.
- Баяндауыштың жасалу тұлғасына талдау жүргізеді.
|
8-сынып оқулығы
Жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
|


text:
І.Ұйымдастыру кезеңі: а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі:Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
1.Биоалуантүрлілік адам өміріндегі маңызы неде?
2.Биоалуантүрліліктегі тұрақтылық пен экожүйенің ара сындағы бай - ланысты өз пікіріңмен дәйектеп айт.
3.Мәтіндегі ақпараттарды қазіргі өзекті мәселе ретінде болжап айт.
4. Тұрақты дамуды қамтамасыз ететін мәселелерді ғылыми стильде атап айт


text:
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


text:
8.1.3.1 тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, ұсынылған ақпараттан астарлы ойды анықтау;
8.4.4.4 - жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен құрылымдық ерекшелігіне сай қолдану.
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсінеді, ұсынылған ақпаратағы ойды анықтайды.
Жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен құрылымдық ерекшелігіне сай қолданады.
Көпшілік оқушылар үшін: тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсінеді.
Жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен құрылымдық ерекшелігіне сай қолдана алады.
Кейбір оқушылар үшін: тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсініп, ұсынылған ақпараттан астарлы ойды анықтай біледі;
Жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен құрылымдық ерекшелігіне сай қолданады.


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1.Оқушылармен амандасу, түгендеу. Сынып реттілігін қадағалау.
2.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Құқық дегеніміз не? Жасөспірімдер арасындағы қылмыс туралы не білесің?
Өз құқықтарыңды білесің бе?
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-izil-kitapa-v2.html?page=72#(Ұ)._Ұйымдастыру_кезеңі:_1.Оқушылармен_амандасу,_түгендеу._Сынып_реттілігін_қадағалау._2.Ынтымақтастық_атмосферасын_қалыптастыру_Мақсаты


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-izil-kitapa-v2.html?page=73#2-тапсырма:_Мәтінді_мұқият_тыңда._Тақырып_қой._Осы_мәтін_бойынша_5–6_сұрақ_құрастыр.__Тыңдалым

title: Қалыптастырушы бағалау - Сабақтың тақырыбы: «Қызыл кітапқа»

text:
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№ 2-тапсырма:
Мәтінді мұқият тыңда. Тақырып қой. Осы мәтін бойынша 5–6 сұрақ құрастыр.
|
Тыңдалым:
Мәтінді мұқият тыңдайды. Тақырып қойып, осы мәтін бойынша 5–6 сұрақ құрастырады.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың тыңдалым дағдысы қалыптасады.
|
Жалпы – 6 балл
-Тақырып қояды
-Сұрақ құрастырады
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|
|
№4-тапсырма: Республикалық «Заң» газеті және басқа да ресми ақпарат құралдарынан кәмелетке толмағандардың қылмысы туралы деректер жинап, талдау жасап жаз. Жақты, жақсыз, толымды, толымсыз сөйлемдерді дұрыс қолдан.
|
Жазылым:
Кәмелетке толмағандардың қылмысы туралы деректер жинап, талдау жасап жазады. Жақты, жақсыз, толымды, толымсыз сөйлемдерді дұрыс қолданады.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың жазылым дағдысы қалыптасады.
|
Жалпы-4 балл
-Деректер жинайды
-Сөйлемдерді дұрыс қолданады
|
Оқулық, жұмыс дәптер, ДК
|


text:
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-izil-kitapa-v2.html?page=7#4_–тапсырма:_Сөйлем_мүшелерін_тауып,_мәтінге_тақырып_қой__Оқылым

text:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№4 –тапсырма:
Сөйлем мүшелерін тауып, мәтінге тақырып қой
|
Оқылым
Сөйлем мүшелерін табады. Мәтінге тақырып қояды.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың оқылым дағдысы қалыптасады.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
- Сөйлем мүшелерін табады
- мәтінге тақырып қояды
|
8-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
|
Жеке жұмыс
«Түртіп алу» әдісі.
|
№5-тапсырма:
Мәтінді оқып, болжам жасаңдар. Аңдардың азайып кету себебін қазіргі күннің мәселесі ретінде түсіндіріңдер. Тұрлаулы сөйлем мүшелерін тауып, сұрақ қойып айтыңдар. Мәтінге сәйкес кестені толтырыңдар.
|
Айтылым
Мәтінді оқып, болжам жасайды. Аңдардың азайып кету себебін қазіргі күннің мәселесі ретінде түсіндіреді. Тұрлаулы сөйлем мүшелерін тауып, сұрақ қойып айтады. Мәтінге сәйкес кестені толтырады.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың оқылым, айтылым, жазылым дағдысы қалыптасады.
|
|


text:
8.2.7.1 ғаламтор, энциклопедия, газет-журналдар, оқулықтардан алынған деректерді дәлел ретінде қолдану, авторына сілтеме жасау;
8.3.4.1 эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, мәселе бойынша ұсынылған шешімнің артықшылығы мен кемшілік тұстарын салыстыру, өз ойын дәлелдеп жазу (аргументативті эссе)
8.4.4.4 - жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен құрылымдық ерекшелігіне сай қолдану;
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: ғаламтор, энциклопедия, газет-журналдар, оқулықтардан алынған деректерді дәлел ретінде қолданады, авторына сілтеме жасай алады;
Эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, мәселе бойынша ұсынылған шешімнің артықшылығы мен кемшілік тұстарын салыстырады.Жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен құрылымдық ерекшелігіне сай қолданады.
Көпшілік оқушылар үшін: ғаламтор, энциклопедия, газет-журналдар, оқулықтардан алынған деректерді дәлел ретінде қолдана алады.
Эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, мәселе бойынша ұсынылған шешімнің артықшылығы мен кемшілік тұстарын салыстырады.Жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен құрылымдық ерекшелігіне сай қолдана алады.
Кейбір оқушылар үшін: ғаламтор, энциклопедия, газет-журналдар, оқулықтардан алынған деректерді дәлел ретінде қолданып, авторына сілтеме жасай алады;
Эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, мәселе бойынша ұсынылған шешімнің артықшылығы мен кемшілік тұстарын салыстырып, өз ойын дәлелдеп жазып береді. (аргументативті эссе)
Жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен құрылымдық ерекшелігіне сай қолданады;
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі:
(Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Қоғамдағы тәртіпке кім жауапты? Жасөспірімдер арасындағы қылмысты болдырмаудың қандай жолдарын ұсынар едің?
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


text:
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№2 -тапсырма. Мәтінді оқып, оған тақырып қой. Төмендегі сұрақтарға жауап бер.
|
Оқылым:
Мәтінді оқиды. Сұрақтарға жауап береді.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың оқылым, тыңдалым дағдысы қалыптасады.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
-Сұрақтарға жауап береді
|
Оқулық, жұмыс дәптері.
|
|
№7-тапсырма. «Жасөспірім», «Тәртіп», «Мінез-құлық», «Заң» деп аталатын төрт топқа бөлініңдер. Әр топ осы ұғымдарды үш тілде айтуы керек..
|
Айтылым:
Топтарға бөлінеді. Әр топ осы ұғымдарды үш тілде айтады.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы , топпен жұмыс қалыптасады
|
Дескриптор: Жалпы - 4 балл.
-Әр топ ұғымдарды үш тілде айтады.
|
Құлаққап, ДК
|
Жеке жұмыс
|
№9-тапсырма. Жасөспірім, заң ұғымдарына ғылыми тұрғы дан берілген түсініктемелерден сөздік (глоссарий) құрастырып жаз.
|
|


Жазылым:
Жасөспірім, заң ұғымдарына сөздік құрастырып жазады.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
- сөздік құрастырып жазады
|
Оқулық, жұмыс дәптері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-izil-kitapa-v2.html?page=78#«Аяқталмаған_сөйлем»_әдісі._Мұғалім_сабақты_қорытындылау_мақсатында_оқушылардың_сабаққа_деген_көзқарасын,_рефлексиясын_тыңдайды.__Мақсаты

title:
Жазылым:
Жасөспірім, заң ұғымдарына сөздік құрастырып жазады


title: Дескриптор: Жалпы - 4 балл

text:
Дескриптор: Жалпы - 4 балл. -Мәтінді оқып, болжам жасайды.
-Аңдардың азайып кету себебін қазіргі күннің мәселесі ретінде түсіндіреді.
-Тұрлаулы сөйлем мүшелерін табады, сұрақ қойып айтады.
-Мәтінге сәйкес кестені толтырады.
«Бір ауыз сөз» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау:Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
Жеке жұмыс: Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-izil-kitapa-v2.html?page=8#«Бір_ауыз_сөз»_әдісі._Мұғалім_сабақты_қорытындылау_мақсатында_оқушылардың_сабаққа_деген_көзқарасын,_рефлексиясын_тыңдайды.__Мақсаты

title: Дескриптор: Жалпы - 4 балл


text:
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|


title: Сабақтың тақырыбы: «Қызыл кітапқа»

text:
Қысқамерзімді жоспар Сабақтың тақырыбы: «Қызыл кітапқа» енген жануарлар мен өсімдіктер
№1 сабақ.
Бөлім:
5-бөлім: Биоалуантүрлілік. Қызыл кітапқа енген жануарлар мен өсімдіктер.Синтаксис
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
«Қызыл кітапқа» енген жануарлар мен өсімдіктер
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
8.1.5.1 - перифраз түрінде берілген сұрақтар арқылы мәтіннен қажетті ақпаратты таба білу, көтерілген мәселе бойынша ой тұжырымдау;
8.4.4.2 - тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелерінің сөйлем жасаудағы өзіндік орнын, қызметін түсініп қолдану.
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: перифраз түрінде берілген сұрақтар арқылы мәтіннен қажетті ақпаратты табады, көтерілген мәселе бойынша ой тұжырымдайды.
Тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелерінің сөйлем жасаудағы өзіндік орнын, қызметін түсініп қолданады.
Көпшілік оқушылар үшін: перифраз түрінде берілген сұрақтар арқылы мәтіннен қажетті ақпаратты таба біледі, көтерілген мәселе бойынша ой тұжырымдай алады.
Тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелерінің сөйлем жасаудағы өзіндік орнын, қызметін түсініп қолдана алады.
Кейбір оқушылар үшін: перифраз түрінде берілген сұрақтар арқылы мәтінге қажетті ақпаратты табады, көтерілген мәселе бойынша ой тұжырымдайды.
Тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелерінің сөйлем жасаудағы өзіндік орнын, қызметін түсініп қолданады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


title: Сабақтың тақырыбы: «Қызыл кітапқа»

text:
8.1.5.1 перифраз түрінде берілген сұрақтар арқылы мәтіннен қажетті ақпаратты таба білу, көтерілген мәселе бойынша ой тұжырымдау;
8.4.4.2 - тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелерінің сөйлем жасаудағы өзіндік орнын, қызметін түсініп қолдану.
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: перифраз түрінде берілген сұрақтар арқылы мәтіннен қажетті ақпаратты табады, көтерілген мәселе бойынша ой тұжырымдайды;
Тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелерінің сөйлем жасаудағы өзіндік орнын, қызметін түсініп қолданады.
Көпшілік оқушылар үшін: перифраз түрінде берілген сұрақтар арқылы мәтіннен қажетті ақпаратты таба алады;
Тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелерінің сөйлем жасаудағы өзіндік қызметін түсініп қолдана алады.
Кейбір оқушылар үшін: перифраз түрінде берілген сұрақтар арқылы мәтіннен қажетті ақпаратты табады, көтерілген мәселе бойынша ой тұжырымдайды;
Тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелерінің сөйлем жасаудағы өзіндік орнын, қызметін түсініп қолданады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


title: Оқушылардың тақырыпты - Сабақтың тақырыбы «Қызыл кітапқа»

text:
Оқушылардыңтақырыптымеңгерудеңгейінтексеру Тақырыпты қорыту мақсатында лексикалық қор мен грамматикалық білім астастырыла қайталанса, пысықтау шаралары нәтижелі болмақ.
Өсімдіктердің суреті ғана орналасқан постерге оқушылар бар есте қалған мағлұматтарын жазып қалдыру арқылы сыныптың тақырыпты қандай дәрежеде меңгергенін бағамдауға болады.
Мұғалім сабақты Рефлексия:«Іздер»арқылықорытады.Мұнда оқушылардың әрқайсысына түрлі түсті қағаздардан қиылған іздер таратылады. Әр оқушы өзіне берілген «ізге» бүгінгі сабақта өзіне қызықты болған, жүрегіне із қалдырған нәрсені жазады. Мұғалім ізді «Үлгілі іздер» тақтасына жапсырады.
Бағалау критерийлері
1. 4.2.3.1 * Белгілі бір тақырыпта сұхбаттасу барысында шағын мәліметті (4-5 сөйлем) баяндау, кері байланыс беру, сөйлеу стилін сақтау, дауыс ырғағын келтіріп сөйлеу
Дескриптор
Мәтін мазмұнын баяндауда табиғи қалыпта сөйлейді.
Қойылған сұрақтарға дер кезінде жауап береді.
2. 4.3.2.1 Таныс емес сөздер кездесетін шағын мәтіндегі негізгі ойды түсіну
Рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қолжетімді болды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді?
Оқыту ортасы қандай болды?
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі жағдай не?
Қандай екі жағдай сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді?
Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы ақпарат алдым?


title: Сабақтың тақырыбы «Қызыл кітапқа» қызыл кітапқа енген гүлдер

text:
«Қызыл кітапқа»енгенгүлдер. (3-тоқсан, 6-тарау). 93-сабақ
Дағды
Айтылым, оқылым
Оқыту мақсаттары
4.2.3.1 * Белгілі бір тақырыпта сұхбаттасу барысында шағын мәліметті (4-5 сөйлем) баяндау, кері байланыс беру, сөйлеу стилін сақтау, дауыс ырғағын келтіріп сөйлеу
4.3.2.1 Таныс емес сөздер кездесетін шағын мәтіндегі негізгі ойды түсіну
Мұғалім сабақтың ұйымдастыру кезеңінде оқушыларға «Қандайгүлдіңтүрлерінбілесіңдер?»– деген сауал тастайды. Оқушылар өздері білетін гүлдерді атап, тізімін жасайды. Одан соң мұғалім сыныпқа гүл себетін енгізіп, гүлдердің ең танымал түрлерін көрсетеді.
5 мин
Мұғалім- Сынып
Негізгі бөлім
Оқушылардың назары оқулыққа аударылып, онда берілген жаңасөздерді меңгертуге мұғалім баса назар аударады. Әсіресе, сыныпқа әкелінген раушан гүлінің макетін немесе суретін көру арқылы оқушылардың санасында белгілі бір гүл туралы түсінік қалыптасады. Меңгеруге ұсынылған сөздер қатысатын пысықтау жаттығуы аздық етіп жатса, мұғалім өз жанынан қоса алады.
5 мин
топпен
Оқулық
«Жаттығайық» айдарымен берілген тапсырмада оқушылар осы сабақта меңгерген жаңа сөздерін қолдануға үйренеді. Тапсырманы оқушылар алдымен жеке орындайды, кейін жұп немесе топ бюолып тексереді.
«Оқиық» айдарымен берілген тапсырма. Оқулықта келесі ұсынылған оқылым тапсырмасын мұғалім «Джигсо» әдісін қолдану арқылы орындатады. Бұл әдіс бойынша сынып оқушылары үш топқа бөлінеді, әр топ өзіне тиіс мәтіндерін оқуға жұмылдырылады. Осылайша әртүрлі мәтін бір уақытта бір сынып ішінде оқылады. Тапсырманың оқылу уақытын мұғалім қатаң қадағалайды.
«Оқиық және жауап берейік» оқушылар постерге сызып, оған оқыған мәтін туралы мәліметті кестеге салады.
Ескертілген уақыт болғанда оқушыларды тоқтатып, өз мәтіндері бойынша тезисті сөйлемдер жазып алуларына рұқсат береді. Бұл жазбаларды жаздыру әлбетте міндетті емес, алайда сөйлеу барысында оқушылардың пайдасына жарайтын нұсқау, көмек болу мүмкіндігін жоққа шығара алмаймыз. Мұндай мүмкіндік соңында әр топ өз мәтіндері туралы пікірлерімен бөліседі.
10 мин
Мұғалім-сынып
Оқулық
Оқулық ұсынатын соңғы тапсырма «Ізденейік» айдарымен беріледі. Бұл тапсырма негізінде оқушылар өздеріне ұнаған өсімдікті зерттеу нысанына алып, ол туралы мәлімет жинақтайды. Және ол мәліметті сынып алдында ауызша баяндайды.
7 мин
Энцикло- педиялық кітаптар
Қорытынды
Мұғалім сабақты қорытындылау үшін «Ыстықорындық» әдісін қолданады. Оқушылардың өз қалауларымен немесе мұғалімнің өз ұйғарымымен бір оқушы ыстық орындыққа отырады. Сынып болып ол оқушыға бүгінгі сабаққа қатысты сұрақ қойылады. Бірнеше оқушы орындыққа ауысып отыру арқылы сабақ түгел қайталанып шығады.
Оқушылар бір-біріне смайликтер жапсыру арқылы бағалайды.


title: Сабақтың тақырыбы «Қызыл кітапқа»


title: Сабақтың тақырыбы: «Қызыл кітапқа»

text:
8.1.5.1 - перифраз түрінде берілген сұрақтар арқылы мәтіннен қажетті ақпаратты таба білу, көтерілген мәселе бойынша ой тұжырымдау;
8.4.4.2 - тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелерінің сөйлем жасаудағы өзіндік орнын, қызметін түсініп қолдану.
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: перифраз түрінде берілген сұрақтар арқылы мәтіннен қажетті ақпаратты табады, көтерілген мәселе бойынша ой тұжырымдайды.
Тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелерінің сөйлем жасаудағы өзіндік орнын, қызметін түсініп қолданады.
Көпшілік оқушылар үшін: перифраз түрінде берілген сұрақтар арқылы мәтіннен қажетті ақпаратты таба біледі, көтерілген мәселе бойынша ой тұжырымдай алады.
Тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелерінің сөйлем жасаудағы өзіндік орнын, қызметін түсініп қолдана алады.
Кейбір оқушылар үшін: перифраз түрінде берілген сұрақтар арқылы мәтінге қажетті ақпаратты табады, көтерілген мәселе бойынша ой тұжырымдайды.
Тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелерінің сөйлем жасаудағы өзіндік орнын, қызметін түсініп қолданады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


title: Кейбір оқушылар орындай алады - Сабақтың тақырыбы Қызыл кітап. Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

text:
Кейбір оқушылар орындай алады: оқушылар мәтіндегі перифраз түрінде берілген сұрақтар арқылы мәтіннен қажетті ақпаратты тауып, көтерілген мәселе бойынша өз ойларын тұжырымдап, талқылап, мәтіннің мазмұнын сақтай отырып, графиктік мәтіндегі деректердің анықталған, жіктелген маңызды тұстарын қорытындылайды.
Бағалау критерийлері
перифраз түрінде берілген сұрақтарға мәтіннен қажетті ақпаратты табады;
көтерілген мәселелерді анықтап, өз ойын тұжырымдайды;
тыңдалған мәтіннің құрылымын сақтай отырып, графиктік мәтіндегі деректердің маңызды тұстарын анықтайды;
талқыланған маңызды тұстарын жіктейді және қорытындылайды.
Тілдік мақсат
Оқушылар орындай алады: мәтін құрылымын сақтайды, деректердің маңызды тұстарын анықтап жазады, сұрақтарға мәтіннен қажетті ақпараттарды табады, ойын тұжырымдап, жіктейді, қорытындылайды.
Пəнге қатысты сөздік қор мен терминдер: қызыл кітап, қызыл кітаптың түрлі-түсті парақшалары, жойылу.
Талқылауға арналған сұрақтар: «Қызыл кітап» қажет пе?
Құндылықтарға баулу
Азаматтық жауапкершілік немесе Қазақстандық патриотизм.
Ұлттық қауіпсіздік және еліміздің бүкіләлемдік, өңірлік мәселелерді шешуге жахандық тұрғыдан қатысуы.


title: Тақырып бойынша алдыңғы білім - Сабақтың тақырыбы Қызыл кітап. Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

text:
Тақырып бойынша алдыңғы білім
|
Еліміздегі жануарлар әлемі мен өсімдіктер дүниесі туралы түсінігі бар.
Мәтін құрылымын сақтай отырып, графиктік мәтін (шартты белгі, сурет, сызба) түрінде берілген процесті сипаттап жаза алады.
|
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған
Кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
7 мин
|
Ширату. «Жылдам дебат» әдісі.
Менің өмірім мені қоршаған табиғатпен тығыз байланысты, себебі...
Менің өмірім мені қоршаған табиғатпен тығыз байланысты емес, себебі....
Үй жұмысын сұрау. Топтық тапсырма.
Оқу мақсаты және бағалау критерийлері хабарланады.
|
Слайд
|
Сабақтың ортасы
30 мин
|
Тыңдалым тапсырмасы
1-тапсырма. Жұмыс түрі. ЖЖ.
«Теріп алу» әдісі. Мәтінді мұқият тыңдап, тірек сөздерді теріп жазыңыздар.
Бейнеролик қарау, тыңдау.
«Қызыл кітап туралы қызықты деректер.
Дескриптор:
мәтінді зер салып тыңдаңыз;
тірек сөздерді теріп жазыңыз;
мәтінде көтерілген мәселені анықтаңыз.
ҚБ. «Отшашу» әдісі
Тыңдалымнан кейінгі тапсырма.
2-тапсырма Жұмыс түрі. Ж.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: «Лоторея барабаны» әдісі - Сабақтың тақырыбы Қызыл кітап. Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

text:
«Лоторея барабаны» әдісі. Оқушылар перифраз түрінде берілген сұрақтарды суырып, жауап береді.
1948 жылы қандай қауымдастық құрылды? (одақ)
Жан азығын не үшін қызыл түсті етіп алған? (кітап)
Қызыл кітаптағы қағаздардың түстері қандай? (парақ)
Қызыл кітаптың әр парағында қандай аңдар жазылады? (жануарлар)
Планетамыздағы тіршілік атаулары қалай өмір сүреді? (жер бетіндегі)
Адам баласының табиғатқа қатысты парызы не? (міндеті)
Бейнероликте “ұлыма” туралы қандай дерек айтылды? (Қызыл кітапқа алғаш болып енген аң түрі)
Қар барысын атқан мергендерге қандай жаза қолданылады? (3,5 млн айыппұл)
Дескриптор: - перифраздың анықтамасын есіңізге түсіріңіз;
- перифраз түрінде берілген сұрақтың бастапқы мағынасын табыңыз;
- сұрақтарға мәтіннен қажетті ақпаратты тауып, жауап беріңіз
ҚБ. «Бас бармақ» әдісі.
Саралау жұмысы. «Менің сыңарым» әдісі. Перифраздың анықтамасын оқыту, есіне түсіру. Перифраз – құбылыстар мен заттардың атын атап, түсін түстемей, айрықша белгі қасиеттеріне негіздей отырып ауыстыру тәсілі. Мысалы, қасқырды «ұлыма», «бөрі», т.б.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-izil-kitap-osi-saba-arili-jzege-asatin-ou-masat.html?page=4#ҚБ._«Бас_бармақ»_әдісі.___Саралау_жұмысы._«Менің_сыңарым»_әдісі.__Перифраздың_анықтамасын_оқыту,_есіне_түсіру.__Перифраз


title: -тапсырма.  «Тоғыз алмаз» әдісі. ТЖ

text:
3-тапсырма. «Тоғыз алмаз» әдісі. ТЖ
Берілген графикалық мәтіндердің ішінен маңызды мәліметтерді тауып, талдап, жіктеп жазыңыздар.
Графиктік мәтіндер.
Парақша түсі
|
Маңызы
|
Қара парақша
|
Жойылып кеткен тіршілік иелері.
|
Қызыл парақша
|
Жойылу қаупі бар тіршілік иелері.
|
Сары парақша
|
Жыл сайын саны жылдам азайып жатырғандары.
|
|
|
Ақ парақша
|
Ежелден аз кездесетін тіршілік иелері.
|
Сұр парақша
|
Зерттелмегендері.
|
Жасыл парақша
|
Жойылудан аман қалған жануарлар әлемі.
|
Дескриптор:
графикалық мәтін мазмұнымен танысыңыз;
графикалық мәтіндегі маңызды деректерді анықтап, талдаңыз;
талданған маңызды деректерді жіктеңіз.
ҚБ. «Қолпаштау» әдісі
Саралау жұмысы. «Т кестесі» әдісі.
Берілген тірек сөздерге мәтіннен аргументтер келтіріңіз.
Тірек сөздер: қызыл кітап, түрлі парақшалар, қызыл түс, қауіп, тіршілік иелері.
Жазылымнан кейінгі тапсырма. Жұмыс түрі Ж
4-тапсырма. «4 сөйлем» әдісі
Тапсырма. Сұрақ: Қызыл кітап қажет пе?
Дескриптор:
сұраққа жауап беріңіз;
өз ойыңызды мысалмен, дәлелмен нақтылап, қорытындылаңыз;
ҚБ. «Мадақтау» әдісі.
Саралау жұмысы «Құлағына сыбырлау» әдісі.
|
https://youtu.be/KGpJoBQZnH4
2 мин 30 сек
Қоржын, сұрақтар жазылған парақтар
Графикалық мәтіндер жазылған парақтар.
Қима қағаздар
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-izil-kitap-osi-saba-arili-jzege-asatin-ou-masat.html?page=5#Жазылымнан_кейінгі_тапсырма._Жұмыс_түрі_Ж_4-тапсырма._«4_сөйлем»_әдісі__Тапсырма._Сұрақ:_Қызыл_кітап_қажет_пе_Дескриптор

title: -тапсырма.  «Тоғыз алмаз» әдісі. ТЖ


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-izil-kitap-osi-saba-arili-jzege-asatin-ou-masat.html?page=5#ҚБ._«Қолпаштау»_әдісі_Саралау_жұмысы._«Т_кестесі»_әдісі._Берілген_тірек_сөздерге_мәтіннен_аргументтер_келтіріңіз.__Тірек_сөздер

title: -тапсырма.  «Тоғыз алмаз» әдісі. ТЖ


title: Сабақтың тақырыбы Қызыл кітап. Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

text:
8.1.5.1. перифраз түрінде берілген сұрақтар арқылы мәтіннен қажетті ақпаратты таба білу, көтерілген мәселе бойынша ой тұжырымдау.
8.3.3.1.мәтін құрылымын сақтай отырып, графиктік мәтіндегі (диаграмма, кесте) деректердің маңызды тұстарын анықтап жазу.
Сабақтың мақсаттары
Барлық оқушылар орындай алады: оқушылар мәтіндегі перифраз түрінде берілген сұрақтар арқылы мәтіннен қажетті ақпаратты таба алады, көтерілген мәселе бойынша өз ойларын тұжырымдай алады; тыңдалған мәтіннің мазмұнын сақтай отырып, графиктік мәтіндегі деректердің маңызды тұстарын анықтап жаза алады.
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:оқушылар мәтіндегі перифраз түрінде берілген сұрақтар арқылы мәтіннен қажетті ақпаратты тауып, көтерілген мәселе бойынша өз ойларын тұжырымдап, талдайды; мәтіннің мазмұнын сақтай отырып, графиктік мәтіндегі деректердің маңызды тұстарын анықтап, жіктейді.


title: Сабақтың тақырыбы: Қызыл кітап Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары оқу бағдарламасына сілтеме

text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:
Биоалуантүрлілік.Жойылып бара жатқан жануарлар мен өсімдіктер
|
Мектеп: Бурыл орта мектебі
|
Күні:16.02.2021 жыл
|
Мұғалімнің аты-жөні:Сейткалиева Р.З.
|
Сынып: 8 «Д»
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Қызыл кітап
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме
|
8.1.6.1.-тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде деректерді келтіре отырып,дәлелді жауап беру.
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлық оқушы орындай алады:
|
тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсінеді.
|
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
|
Тақырыпқа қатысты деректерді дұрыс қолданады.
|
Кейбір оқушылар орындай алады:
|
Тақырыпқа қатысты ойын дәлелді жеткізеді.
|
Бағалау критерийі
|
Сұрақтарға деректер келтіріп жауап береді.
Тақырып бойынша өз ойын білдіріп, дәлелдейді.
|
Құндылық -
тарға баулу
|
«Мәңгілік Ел жалпыұлттық идеясы
|
Пән/байланыс
| |
Алдыңғы оқу
|
Қызыл кітап туралы ақпараттар
|
Сабақ барысы
|
Сабақ кезеңдері
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы.
|
Амандасу,сабаққа дайындықтарын тексеру.
Сабақтың тақырыбымен,оқу мақсатымен таныстыру.
Қызыл кітап туралы не білесіңдер?
Сөздік жұмысы:
енгізу-включены
сирек- редкий
жойылу-исчезновение
әрекет- действие
таңба –знак
қоқиқаз-фламинго
ілбіс-леопард
|
Амандасады.Сабаққа дайындалады.
Оқушылар экранға назар аударып, суретті көріп, не көріп, не сезіп тұрғандарын айтады. Ой жүгіртеді, ой қозғайды. Ассоциациялауды жасайды.
Қызыл кітап туралы не білетіндерін айтады.
«Жұбын тап» тапсырмасы арқылы
сөздерді аударады.
|
Ауызша кері байланыс беру.
|
ZOOM платформасы
Power Point танысты-
рылымы
Learning Apps.org
|
Сабақтың ортасы
|
Тыңдалым мәтіні.
«Қызыл кітап деген не?» видеосын көрсету.
1-тапсырма.
«Жуан және жіңішке сұрақтар» әдісін қолдану.
1.Қызыл кітап не үшін қажет?
2.Қызыл кітап алғаш рет қашан пайда болды?
3.Қызыл кітапқа енген жануарлар мен өсімдіктерді ата.
4.Неліктен кітап қызыл түсті деп ойлайсың?
5.Кітаптың беттерінің әр түрлі болуының себебі неде?
6.Жануарлар неліктен жойылады?
|
Видеоны көріп,тыңдайды.
Сұрақтарға мәтін мазмұны негізінде жауап береді.
Дескриптор:
-Қызыл кітап туралы деректер келтіреді;
-сұрақтарға толық жауап береді.
|
ҚБ: «Плюс,
минус,
қызықты»
|
https://youtu.be/V8qSxEA3E5Y
Power Point танысты-
рылымы
|
Сабақтың соңы
|
«Дауыстап ойлау» әдісі арқылы оқушыларды дұрыс тыңдауға ынталандыру.
Қазақстанның " Қызыл кітабына " өте сирек
кездесетін жануарлар мен аңдар кірген. "Қызыл кітап" жануарлар мен өсімдіктерді,ландшафтарды сақтауға
,қорғауға әсер етеді.
Табиғатты әр адам
қорғауы тиіс.Қазақстанда қорғауға алынған сүтқоректілер:
елік,бұлан,құлан.
|
Оқушылардың
біреуі сөйлемді дауыстап оқиды, екіншісі тыңдап, бос орынға қажетті сөзді дұрыс таңдайды.
Дескриптор:
-қажетті сөзді анықтайды;
-сөйлемді толықтырады.
|
ҚБ: «Плюс
,минус,
қызықты»
|
Learning Apps.org
|
Кері байланыс
|
«Дейін –кейін»әдісі
Сонымен, балалар,
Қызыл кітап белгілі бір түрлердің жойылу қаупін, оларды көздің қарашығындай корғау қажеттігін, оларды аулауға тыйым салынғанын ескертетін белгі және сол түрлерді сақтап, көбейту ісінің программасы болып табылады. Туған табиғатты қорғап, көркейтуді, оны ұрпақтан -ұрпаққа жұтатпай жеткізуді көздеген бұл игілікті іс сендердің де аянбай ат салысуларыңды тілейді.
|
Оқушылар сабаққа дейін нені білді, сабақтан кейін нені үйреніп, білгенін айтады.
|
|
Power Point танысты-
рылымы
|


Тексерілді:_____________________
Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары: А.Ж.Гульджикова
Қазақ тілі
«№13 мектеп-гимназия» КММ
Бөлім
V бөлім. Биоалуантүрлілік. Қызыл кітапқа енген жануарлар мен өсімдіктер. Синтаксис. Сөйлемнің тұрлаулы мүшелері. Сөйлемнің тұрлаусыз мүшелері.
Күні:
Пәні: қазақ тілі
Мұғалімнің аты-жөні:
Г.Туржупарова
Сыныбы:
8 ә
Қатысқаны:
Қатыспағаны:
Сабақтың тақырыбы:
Қызыл кітап
Оқу мақсаттары
8.2.1.1 тұтас және аралас мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, сурет) ақпараттарды салыстыру;
8.4.4.2 - тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелерінің сөйлем жасаудағы өзіндік орнын, қызметін түсініп қолдану.
Сабақ мақсаты:
- тақырыбы ұқсас ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің тақырыбын, түрлерін (әңгімелеу, сипаттау, талқылау)талдайды;
- құрылымын салыстыра талдайды;
- тұрлаулы (Баяндауыш) сөйлем мүшелерінің сөйлем жасаудағы өзіндік орнын біледі;
- қызметін түсініп қолданады;
Жұмыс бағытының реті
Мұғалім әрекеті
Оқушы әрекеті
Ресурстар
Сабақтың басы
1-тапсырма Мәтіндерді салыстырыңыз
1-тапсырма
Қызыл кітап
Қызыл кітап деген не?
Қызыл кітапқа енген аң-құстар (фото)
Стилі
Көркем әд
Публиц.
Тақырыбы
Жанры
Поэзия
Сұқбат
Стилі , тақырыбы 1
Түрі 1
Жанры -1
Барлығы 3 ұпай.
8-сынып
«Қазақ тілі» оқулығы -132 -бет
Тілдік бағдар: Толықтауыш деп сөйлемде негізінде атау мен іліктен басқа септіктің бірінде тұрып, бір мүшені заттық мағына жағынан толықтыратын тұрлаусыз мүшені атаймыз.Толықтауыш кімді? нені? кімге? неге? кімнен? неден? кімде? неде? кіммен? немен? кім (не) туралы? кім (не) жөнінде? не тақырыпты? деген сұрауларға жауап береді.
Толықтауыш түрлері Мазмұны мен тұлғасы жағынан толықтауыш екі түрлі болады: тура толықтауыш;жанама толықтауыш. Тура толықтауыш табыс септігіндегі сөзден жасалып, ол үнемі сабақты етістіктен жасалаған мүшелермен көбінесе жақын тұрып байланысады да,соларды толықтырады, оларсыз қолданылмайды. Тура толықтауыштың сұрақтары:кімді? нені? кімін? несін? Мысалы, Мына кітапты дүкеннен алдым.
Жанама толықтауыш салт етістіктен болған сөйлем мүшелерін табыс септігінен басқа септіктерде (барыс, жатыс, шығыс, көмектес) тұрып толықтырады және сөйлемнің кез келген жерінде тұрып байланыса береді. Мысалы, Жанат Жантасқа ұзақ әңгіме айтты.
Толықтауыш болатын сөз таптары Зат есімнен болады
Зат есім орнына қолданылған немесе заттық мағынаға ие болған есімдік, сан есім, сын есім, есімше, тұйық етістік, үстеу сөздерден болады.
Туралы, жөнінде, жайында деген шылаулардың бірімен тіркесіп келген сөздер етістіктен болған мүшенің алдында келсе, толықтауыш болады.
Сабақтың ортасы
2-тапсырма «Қызыл кітап» өлеңінен толықтауышты анықтап, жасалу жолын түсіндіріңдер.
3-тапсырма. Толықтауыш болатын сөз таптарына мысалдар жазыңыз.
4-тапсырма.Толықтауыштарды құрылысына қай түрі?
2-тапсырма
Мысалдар
Жасалу жолы Сөз табы
..төрлерден іліп қойған
Жұртпен бірге
Хаиуанатқа жасаған
Одан көріп, бұдан көріп
Таласқаннан
Жоғалтқанды
3-тапсырма
Сөз таптары
Мысалдар
Зат есім, Сын есім, Сан есім
Есімдік
Оған
Етістіктер
4-тапсырма. Толықтауыштарды құрылысына қай сәйкестендіріңіз
Мысалдар
Құрылысына қарай түрлері
Қызыл кітапқа енген жануарлар саны артып келеді
«Гринпис» ұйымының мақсаты—жануарларды қорғау
Толықта-уыштарды табады 1
Жасалу жолын анықтайды- 1 ұпай
Барлығы 3 ұпай


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-izil-kitap-ou-masattari.html#2-тапсырма_«Қызыл_кітап»_өлеңінен_толықтауышты_анықтап,_жасалу_жолын_түсіндіріңдер._3-тапсырма.

title: Сабақтың тақырыбы: Қызыл кітап Оқу мақсаттары


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-izil-kitap-ou-masattari.html#V_бөлім._Биоалуантүрлілік._Қызыл_кітапқа_енген_жануарлар_мен_өсімдіктер._Синтаксис._Сөйлемнің_тұрлаулы_мүшелері._Сөйлемнің_тұрлаусыз_мүшелері.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-izil-kitap-ou-masattari.html#Толықтауыш_түрлері_Мазмұны_мен_тұлғасы_жағынан_толықтауыш_екі_түрлі_болады:_тура_толықтауыш;