title: «Пирамидалық талқылау» - Сабақтың тақырыбы: А. Құнанбайұлының "Мен жазбаймын өлеңді ермек үшін" өлеңінің тілі

text:
«Пирамидалық талқылау» арқылы топтар мәтіннің ішінен көркемдегіш құралдарды тауып, мағынасын анықтайды.
Дескриптор:
Өлеңнен көркемдегіш құралдың 4 түрін анықтайды;
Үзінді арқылы дәлелдейді;
Ережесін еске түсіреді.
ҚБ
2-тапсырма. Үзіндіні оқы, соңғы үш жолының мағынасын аш. «Бұл сөзді тасыр ұқпас, талапты ұғар, Көңілінің көзі ашық, сергек үшін» деген тұжырымды қолдап пікіріңді жаз.
Мен жазбаймын өлеңді ермек үшін,
Жоқ-барды, ертегіні термек үшін.
Көкірегі сезімді, тілі орамды,
Жаздым үлгі жастарға бермек үшін.
Бұл сөзді тасыр ұқпас, талапты ұғар,
Көңілінің көзі ашық, сергек үшін.
Дескриптор:
Өлең үзіндісін оқып, соңғы үш жолының мағынасын ашады;
Ойын дәлелдейді;
Берілген тұжырымды қолдап, өз пікірін жазады.
ҚБ
3-тапсырма. «Тұжырым картасы» арқылы оқушылар өлеңнің көркемдік қуатына тұжырым жасап, автор стиліне баға береді.
Тұжырым
|
Менің автор стиліне беретін бағам
|
|
«Менің ойымша, ...................................................................... »
«Себебі, мен оны былай ............................................түсіндіремін »
«Оны мен мына фактілермен, мысалдармен................................................. дәлелдей аламын ….................................. »
«Осыған байланысты мен мынадай ..................................................................................қорытынды шешімге келдім»
|
Дескриптор:
Тұжырым жасайды;
Автор стиліне баға береді;
Өз пікіріне дәлелдер келтіреді(кемінде 2-3)
Қорытынды шығарады.
|
Шығармадан
көркемдегіш құралдың
4 түрін анықтайды;
Үзінді арқылы дәлелдейді;
Ережесін еске түсіреді.
Өлең үзіндісін оқып, соңғы үш жолының мағынасын ашады;
Ойын дәлелдейді;
Берілген тұжырымды қолдап, өз пікірін жазады.
Оқушылар «Тұжырым картасы» арқылы оқушылар поэманың көркемдік қуатына тұжырым жасап, автор стиліне баға береді.
|
ҚБ
ҚБ
ҚБ
|
А. Құнанбайұлы «Мен жазбаймын өлеңді ермек үшін» өлеңі
https://bilim-all.kz/olen/531-Men-zhazbaimyn-olendi-ermek-ushin
|


title:
Рефлексия
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі

text:
Рефлексия «Аяқталмаған сөйлем» әдісі Бүгін мен...................... білдім
................. қызықты болды.
......................... қиын болды.
..................... тапсырманы мен орындадым.
......................... екенін түсіндім.
Мен енді....................... білемін.
Мен............................... сезіндім
Мен..................................... білім алдым. Мен......................................... үйрендім.
................................. менің қолымнан келді. Мен...................................... жасай алдым.
Мен.................................... жасап көруге талпынамын. .................. мені таң қалдырды.
Сабақ менің өміріме..... берді.
Менің............. жасағым келді.


Бөлім: Абайды оқы, таңырқа
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 6
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы: А. Құнанбайұлының "Мен жазбаймын өлеңді ермек үшін" өлеңінің тілі.
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
6.2.3.1. шығармадағы көркем ауыстыруларды анықтау (троптарды:метафора, кейіптеу, метонимия, гипербола, итота, аллегория, антитеза, градация, арнау) анықтау.
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар орындай алады:
шығарманы көркемдік ерекшелігіне талдайды;
|
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
шығармадағы әдеби тілді құбылту мен айшықтаудың (троп пен фигура) түрлерін анықтап, талдайды;
|
Кейбір оқушылар орындай алады:
шығармадағы әдеби тілді құбылту мен айшықтаудың (троп пен фигура) түрлерін талдай отырып, автор стиліне баға береді.
|
Бағалау критерийі
|
шығарманың тілдік ерекшелігін талдайды;
автор стилін анықтайды.
|
Жоспар
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
І. Ұйымдастыру кезеңі
ІІ. Қызығушылықты ояту.
«Бұрыштар» тәсілі. Оқушыларға теориялық ережелер беріледі. Сыныптың 3 бұрышына ЭПИТЕТ, ТЕҢЕУ, МЕТАФОРА деп жазып қоямыз.Олар сол ереженің қандай көркемдегіш тәсілге тән екенін
анықтауы тиіс.
Эпитет
Теңеу
Метафора
Сабақтың тақырыбы, мақсаты және бағалау критерийлері таныстырылады.
|
Оқушыларға теориялық ережелер беріледі. Сыныптың 3 бұрышына ЭПИТЕТ, ТЕҢЕУ, МЕТАФОРА деп жазып қоямыз.Олар сол ереженің қандай көркемдегіш тәсілге тән екенін
анықтауы тиіс.
|
ҚБ
|
6-сынып қазақ әдебиеті
Тапсырма қағаздары
|
Сабақтың ортасы
|
ІІІ. Мағынаны тану.
Жүрегін шырақ етіп жандырған кім?
Жырымен жан сусының қандырған кім?
Өзіне - өзі орнатып ескерткішті
Мұра қып, кейінгіге қалдырған кім?
Абай қазақ халқының рухани көсемі, барша мақтан ететін ойшыл да сыршыл данышпанымыз. Ұлы ақын өзі өмір сүрген қоғам келеңсіздіктерін көріп өскендіктен, солардың бәріне де қарсы болып, ел бірлігін аңсады, мәдениетті елдердің қатарына жетуді, азат ел болуды арман етті.Бүгінде ақын арманы орындалды. Биыл тәуелсіздігіміздің 30 жылдығын тойлағалы отырмыз, еліміз қабілетті 50 елдің қатарында.
Бүгін біз ұлы ақынның жазушылық еңбегінің орта тұсында туған үлкен әрі мол, әрі көркемдік жағынан келісті, зор шығармаларының бірі - «Мен жазбаймын өлеңді ермек үшін» өлеңінің көркемдік ерекшелігімен танысамыз. Оқушыларға «Мен жазбаймын өлеңді ермек үшін» өлеңінің үзінісі таратылады.
Оқушылар жұппен үзінділерді оқып, өлеңнің жалпы көркемдік сипатын анықтайды.
1-тапсырма.
|


title: Сабақтың тақырыбы: А. Құнанбайұлының "Мен жазбаймын өлеңді ермек үшін" өлеңінің тілі


title: Қорытынды бағамдау - Сабақтың тақырыбы: Ана тілі ұлт байлығы Күні: Мұғалімнің аты-жөні

text:
Оқу мақсаттары
|
5.2.6.1 - оқылым стратегияларын қолдану:
жалпы мазмұнын түсіну үшін оқу, нақты ақпаратты табу үшін оқу;
5.3.4.1 - эссенің кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін сақтай отырып, өзіне таныс адамды, белгілі бір мекен мен оқиғаны сипаттап не суреттеп жазу;
5.4.5.5 - төл сөз, төлеу сөз, автор сөзінің тыныс белгілерін дұрыс қолдану.
|


title: Сабақ мақсаттары - Сабақтың тақырыбы: Ана тілі ұлт байлығы Күні: Мұғалімнің аты-жөні

text:
1-тапсырма бойынша оқушылар пікірталас алаңында «Бұрыштар» стратегиясы арқылы екі топқа бөлініп, «Балалық шақ – армансыз ойнайтын шақ», «Балалық шақ – келешегіме дайындық кезеңі» тақырыбында мәтінде көтерілген негізгі екі мәселені түсіндіреді. Сұрақтарға жауап береді.
1. Мәтінге қандай ат қояр едіңдер?
2. Балалық шақтарың туралы не айтасыңдар?
3. Сөйлеу тілдеріңде кемшілік бар ма?
4. «Тәуелсіз елдің болашағы» дегенде не айта аласыңдар?
2-тапсырманы топқа бөлініп орындайды.
1-топ. Тіркескен сөздерді бірге оқып, үндестік заңына бағынып, үндестік заңына бағынып тұрғандарын орфоэпия нормасына сәйкестендіріп жазады.
2-топ. Оқылым мәтіндеріндегі қарамен жазылған сөздер мен тіркестердегі ықпалдарды түсіндіріңдер және ауыспалы мағынадағы тіркестерді табады.
3-топ. Оқылым бөліміндегі мәтіндер мен пікірді байланыстырып, замандастарына балалық шақтың қадірі туралы жарнама не шағын мәтін жазады.
Одан басқа тағы қандай себептерді атап бере аласыңдар? Аталған жағдайлар сендердің өмірлеріңде болды ма? Осы мәселелерді мақал-мәтелдермен түйіндейді.
4-топ. Ізденімдік тапсырманы орындайды.
3-тапсырма. Дидактикалық материалдан мәтіндегі зат есімдердің мағыналық түрлерін ажыратады.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ana-tili-lt-bajlifi-kni-mfalimni-ati-joni.html?page=101#Жоспарланған_уақыт__Жоспарланған_жаттығулар_(жоспарланған_жаттығулармен_қатар_ескертпелерді_жазыңыз


|
Саралау
Қосымша критерийлер арқылы бағалау
|
бет | 102/202 | Дата | 24.03.2022 | өлшемі | 1,53 Mb. | | #28699 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 5кл қысқа мерзімді жоспарСаралау
Қосымша критерийлер арқылы бағалау
|
Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы түрлендіруді қалай жоспарлайсыз?
Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс:
АКТ-мен, әдебиетпен.
|
Рефлексия
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


text:
Оқу мақсаттары
|
5.2.6.1 - оқылым стратегияларын қолдану:
жалпы мазмұнын түсіну үшін оқу, нақты ақпаратты табу үшін оқу;
5.1.5.1 - тыңдалған мәтін мазмұны негізінде сұрақтарға жауап беру, көтерілген мәселе бойынша өз ойын білдіру;
5.3.4.1 - эссенің кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін сақтай отырып, өзіне таныс адамды, белгілі бір мекен мен оқиғаны сипаттап не суреттеп жазу;
5.4.5.5 - төл сөз, төлеу сөз, автор сөзінің тыныс белгілерін дұрыс қолдану.
|


text:
Негізгі сөздер мен тіркестер: алтындай уақыт, тапсырманы орындайтын уақыт, уақытты тиімді жұмсау.
Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестері: менің ойымша, мен бұл пікірмен келісемін/келіспеймін, мен мынадай қорытындыға келдім.
Алған ақпараттты топ ортасында еркін талқылайды.
Жазылым бойынша ұсыныстар: мәтінде берілген мәліметті қорытып, диалогке түсе алады, негізгі ойды жаза алады.
|


title: Жоспарланған уақыт - Сабақтың тақырыбы: Ана тілі ұлт байлығы Күні: Мұғалімнің аты-жөні

text:
2-тапсырма. Оқылым бойынша сұрақтарға жауап береді.
1. Бұл кеңестер табысқа жетуге көмектесе ме? Қалай ойлайсыңдар?
2. Елбасының балалық шағымен өздеріңді салыстырып көріңдер. Ұқсастық пен айырмашылық бар ма?
3. Уақытқа алтыннан басқа қандай теңеу айта аласыңдар?
3-тапсырманы топқа бөлініп орындайды.
1-топ. Тыңдалым материалын негізге алып, физикалық, интеллектуалдық, рухани даму үшін уақытты тиімді пайдалану жолдарын жазады.
2-топ. Берілген төл сөздерді төлеу сөзге айналдырып жазып, тыныс белгілеріндегі айырмашылықтарға мән береді.
3-топ. Төл сөз бен автор сөзінің ара жігін ажыратып, тиісті тыныс белгісін қояды.
4-тапсырмада дидактикалық материалдан ізденімдік тапсырманы орындайды.
|


title:
Саралау

Қосымша критерийлер арқылы

text:
Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы түрлендіруді қалай жоспарлайсыз?
Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Пәнаралық байланыс:
АКТ-мен, әдебиетпен.
Рефлексия
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?


text:
5.2.6.1 - оқылым стратегияларын қолдану:
жалпы мазмұнын түсіну үшін оқу, нақты ақпаратты табу үшін оқу;
5.1.5.1 - тыңдалған мәтін мазмұны негізінде сұрақтарға жауап беру, көтерілген мәселе бойынша өз ойын білдіру;
5.3.5.1 - оқылым және тыңдалым материалдары бойынша негізгі ақпараттарды сақтай отырып, жинақы мәтін жазу;
5.4.4.1 - жұрнақ арқылы жасалған туынды сөздерді және күрделі сөздерді ауызша және жазбаша тілдесім барысында қолдану.
|


text:
|
|
бет | 108/202 | Дата | 24.03.2022 | өлшемі | 1,53 Mb. | | #28699 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 5кл қысқа мерзімді жоспарСабақ мақсаттары
|
Суреттеу мәтіні бойынша сұрақтарға жауап беру арқылы тақырыпты әсерлі мазмұндайды, сөйлеу тілінде дыбыс үндестігін дұрыс қолдана алады.
|
Жетістік критерийлері
|
Ақпараттарды іріктейді, ішінара ізденушілік жұмыстарын жүргізеді.
|
Тілдік мақсат
|
Негізгі сөздер мен тіркестер: үйірме, қызығушылық, талантты жасөспірімдер.
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: менің ойымша, бұл пікірге қарсылық білдіремін, деп ойлаймын.
|
Алдыңғы оқу
|
Уақыт алтыннан қымбат
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (жоспарланған жаттығулармен қатар ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
|
Ойтүрткі.
Сұрақтарға жауап беріңдер:
1. Үйірмеге нешінші сыныптан бастап барғанды дұрыс деп санайсыңдар?
2. Өз мектептерің мен қалаларыңда немесе ауылдарыңда қандай үйірмелер бар екенін білесіңдер ме?
|
ОӘК материалдары
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ana-tili-lt-bajlifi-kni-mfalimni-ati-joni.html?page=108#Жоспарланған_уақыт__Жоспарланған_жаттығулар_(жоспарланған_жаттығулармен_қатар_ескертпелерді_жазыңыз)


title:
Ортасы

1-тапсырма - Сабақтың тақырыбы: Ана тілі ұлт байлығы Күні: Мұғалімнің аты-жөні

text:
Ортасы
|
1-тапсырма бойынша оқушылар пікірталас алаңында «Бұрыштар» стратегиясы арқылы екі топқа бөлініп, мәтінде көтерілген негізгі екі мәселені түсіндіреді.
2-тапсырма бойынша оқушылар деңгейлік тапсырма орындайды.
1-топ. Оқылым мәтінінен ауызекі сөйлеуге тән белгілері бар сөйлемдерді тауып, әдеби стильде жазады.
2-топ. Төл сөзі бар сөйлемді тауып, автор сөзі мен төл сөздің орнын ауыстырып жазады.
3-топ. «Үйірмеден үйренгенім және қандай жетістіктерге жете аламын?» тақырыбында шағын мәтін жазады.
3-тапсырма. Үйірмелерге қатысудың пайдасын көрсету мақсатында жарнама дайындайды.
4-тапсырма. «Тәуекел түбі - желқайық» деген мәтелге сипаттама беріп, ой бөліседі. Мәтелдің жалғасын анықтайды.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ana-tili-lt-bajlifi-kni-mfalimni-ati-joni.html?page=109#«Үйірмеден_үйренгенім_және_қандай_жетістіктерге_жете_аламын»_тақырыбында_шағын_мәтін_жазады.__3-тапсырма.


title:
-сабақ.
Сабақтың тақырыбы: Тіл тазалығы

text:
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 5
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Оқу мақсаттары
|
5.2.1.1 - мәтіндегі негізгі және қосымша ақпаратты түсіну, анықтау;
5.3.1.1 - берілген мәтінге сәйкес кіріспе, негізгі және қорытынды бөлімдерді қамтитын қарапайым жоспар құру.
|
Сабақ мақсаттары
|
Мәтіндегі негізгі ойды түсініп, тіліміздің дамуына нұқсан келтіріп тұрған сөздерді айқындайды. Хабарландыру жаза алады.
|
Жетістік критерийлері
|
Грамматикалық ережелерді ұстанады, хабарлама жаза алады.
|
Тілдік мақсат
|
Негізгі сөздер мен тіркестер: тіл тазалығы, сөз өнері, тіл мәдениеті.
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
менің ойымша, болуы мүмкін, ықтимал
|
Алдыңғы оқу
|
Тіл – бірлік құралы
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (жоспарланған жаттығулармен қатар ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
|
Ой шақыру. Ахмет Байтұрсынұлының тіл тазалығы жөнінде айтқан пікірін тыңдап, көтерілген мәселені талқылайды. А.Байтұрсынұлы айтқан үш өзекті мәселені анықтайды. Мәтіндегі сингармонизм заңдылығының сақталуына назар аударады.
|
Тыңдалым материалдары
|
Ортасы
|
1-тапсырма. Сұхбатты рөлге бөліп оқиды. Тіл тазалығына нұсқан келтіріп тұрған сөздерді дұрыс нұсқасымен ауыстырып, сұхбатты қайтадан жүргізеді.
2-тапсырма. Оқушылар «Сұхбаттың басты кемшілігі неде?» тақырыбында диалог құрастырады.
3-тапсырма. Оқушылар деңгейлік тапсырманы орындайды.
1-деңгей. Буын үндестігіне бағынатын және бағынбайтын сөздерге 4 мысалдан жазады.
2-деңгей. А.Құнанбайұлының, Қ.Мырза Әлінің тіл тазалығы жөніндегі өлеңдерінен үзінді жазып, буын үндестігіне қарай талдайды.
3-деңгей. Мектепте «Тіл тазалығы» іс-шарасының өтетіні жөнінде хабарландыру жазады.
Хабарландыруға қойылатын талаптар: кімге арналғаны, өтетін шараның уақыты мен атауы және шарттары жазылуы тиіс.
Үлгі: Құрметті оқушылар! 10.09-20.09 аралығында «Қазақ тілі» апталығы өтеді. Апталықта әр сынып білім және өнер сайысына түседі. Жеңімпаздар Қазақстан халықтарының Тілдері мерекесіне арналған жиында марапатталады.
Бәріңізді белсенді қатысуға шақырамыз.
|
Сұхбат
Деңгейлік тапсырма
|
Аяқталуы
|
Рефлексия. «Плюс- Минус-Қызығамын» кестесі бойынша кері байланыс жасатамын.
«Плюс»
(+)
|
Сабақта қызық болған, пайдалы болар деп ұйғарылған мәселелер жазылады.
|
«Минус»
(–)
|
Сабақта сәтсіз шыққан, пайдасы жоқ не шамалы болды деп ұйғарылған мәселелер жазылады.
|
«Қызығамын» (?)
|
«Не білгім келеді?» немесе «Бұл мен үшін қызық бола ма?» деген сұрақтарға жауаптар келтіріледі.
|
Үйге тапсырма. Тіл тазалығы жөнінде 5 мақал жазып, сөздердің буын үндестігіне бағынып не бағынбай тұрғанын түсіндіреді.
|
«Плюс- Минус-Қызығамын» кестесі
ОӘК материалдары
|
Қосымша ақпарат
|
|


|
Саралау
Қосымша критерийлер арқылы бағалау
|
бет | 110/202 | Дата | 24.03.2022 | өлшемі | 1,53 Mb. | | #28699 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 5кл қысқа мерзімді жоспарСаралау
Қосымша критерийлер арқылы бағалау
|
Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы түрлендіруді қалай жоспарлайсыз?
Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс:
АКТ-мен, әдебиетпен.
|
Рефлексия
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


text:
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Мен келесі сабағымды жетілдіруге қандай факторлар әсер ететінін білдім?
Тапсырмаларды уақыт мөлшеріне қарай таңдау, топтағы қарым-қатынасты бақылау. Жекелеген білім алушыларды топтық жұмыстарға тарту.
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
|
|
бет | 112/202 | Дата | 24.03.2022 | өлшемі | 1,53 Mb. | | #28699 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 5кл қысқа мерзімді жоспарСабақ мақсаттары
|
Суреттеу мәтіні бойынша сұрақтарға жауап беру арқылы тақырыпты әсерлі мазмұндайды, сөйлеу тілінде дыбыс үндестігін дұрыс қолдана алады.
|
Жетістік критерийлері
|
Ақпараттарды іріктейді, ішінара ізденушілік жұмыстарын жүргізеді.
|
Тілдік мақсат
|
Негізгі сөздер мен тіркестер: сүйікті іс, өнер адамдарының хоббилері.
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: менің ойымша, бұл пікірге қарсылық білдіремін, деп ойлаймын.
|
Алдыңғы оқу
|
Үйірменің үйретері көп
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (жоспарланған жаттығулармен қатар ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
|
Ойтүрткі.
Сұрақтарға жауап беріңдер:
Хоббимен адам не үшін айналысады деп ойлайсыңдар? Дәлел келтіріңдер.
Сендердің хоббилерің бар ма?
Болашақта қандай істі қолға алғыларың келеді?
|
ОӘК материалдары
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ana-tili-lt-bajlifi-kni-mfalimni-ati-joni.html?page=112#Жоспарланған_уақыт__Жоспарланған_жаттығулар_(жоспарланған_жаттығулармен_қатар_ескертпелерді_жазыңыз)


text:
Аяқталуы
|
Рефлексия. «Бағдаршам» әдісі арқылы бүгінгі сабақты қорытындылайды. Жауаптарға сәйкес бояйды.
Үйге тапсырма. Берілген мәтінді үлгі ретінде алып, өздерінің сүйікті істерінің артықшылығы туралы баяндап, жарнамалайды. Өз мәтіндерінен айтылуы мен жазылуында өзгешелік бар сөздерді теріп жазып, қандай ықпал түрі бар екенін көрсетеді.
|
«Бағдаршам» әдісі
Таратпа қағаздар
ОӘК материалдары
|


|
Саралау
Қосымша критерийлер арқылы бағалау
|
бет | 114/202 | Дата | 24.03.2022 | өлшемі | 1,53 Mb. | | #28699 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 5кл қысқа мерзімді жоспарСаралау
Қосымша критерийлер арқылы бағалау
|
Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы түрлендіруді қалай жоспарлайсыз?
Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс:
АКТ-мен, әдебиетпен.
|
Рефлексия
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


text:
5.2.6.1 - оқылым стратегияларын қолдану:
жалпы мазмұнын түсіну үшін оқу, нақты ақпаратты табу үшін оқу;
5.4.2.1 - сөз ішіндегі және сөз аралығындағы ілгерінді, кейінді және тоғыспалы ықпал заңдылықтарына сәйкес айта білу;
5.3.5.1 - оқылым және тыңдалым материалдары бойынша негізгі ақпараттарды сақтай отырып, жинақы мәтін жазу.
|


text:
Тілдік мақсат
|
Негізгі сөздер мен тіркестер: Жасыбай көлі, Баянауыл, Әлкей Марғұлан, суреттер.
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
менің ойымша, бұл игі бастама, болашақтың сұранысы.
|
Ортасы
|
1-тапсырманы топқа бөлініп орындайды.
1-топ. Мәтіндегі бала Әлкейге мінездеме береді.
2-топ. Ғалым Әлкей Марғұлан ағамыздың бала кезіндегі қызығушылығы өміріне әсер етті ме? Ғалымның өмір жолы мен еңбектерін қарастыра отырып, тұжырым жазады.
3-топ. Оқылым мәтінінен сөздер мен сөз тіркестерінің айтылуы мен жазылуындағы айырмашылықты, ықпал түрін анықтайды.
2-тапсырма. Өздеріне жақсы таныс адамнан оның қызығушылығы мен бос уақытын қалай өткізетіні жайлы сұхбат алады. Ұстаздарымен кеңесіп, сол бойынша шағын сюжет жасайды.
3-тапсырма. Оқушылар деңгейлік тапсырмаларды орындайды.
І деңгей: Сөйлемдерден антонимдік тұлғадағы сөздерді анықтап, астын сызады.
ІІ деңгей: Мәтіннен ауыспалы мағыналы, тура мағыналы сөздерді анықтап, мағынасын түсіндіреді.
ІІІ деңгей: «Даңқы жер жарған» тақырыбында ойтолғау жазып, мәтіннің құрамында синоним, антоним, омоним сөздер болуын ескереді.
4-тапсырмада дидактикалық материалдан мәтінді рөлге бөліп оқып, жалқы есімдерді анықтайды.
|
ОӘК материалдары
Деңгейлік тапсырмалар
ОӘК
Дидактикалық материалдар
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ana-tili-lt-bajlifi-kni-mfalimni-ati-joni.html?page=116#Жоспарланған_уақыт__Жоспарланған_жаттығулар_(жоспарланған_жаттығулармен_қатар_ескертпелерді_жазыңыз)


title:
Аяқталуы

Рефлексия - Сабақтың тақырыбы: Ана тілі ұлт байлығы Күні: Мұғалімнің аты-жөні

text:
Аяқталуы
Рефлексия
|
«Төрт сөйлем» әдісімен пікір, дәлел, мысал, қорытынды арқылы сабақтың нәтижесін шығарады.
Үйге тапсырма. «Даңқы жер жарған» тақырыбында өздері білетін бір әйгілі адам туралы ойтолғау жазады.
|
«Төрт сөйлем» әдісі
Стикерлер
ОӘК материалдары
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау
Қосымша критерийлер арқылы
бағалау
|
Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы түрлендіруді қалай жоспарлайсыз?
Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс:
АКТ-мен, әдебиетпен байланыс.
|
Рефлексия
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
|


text:
|
|
бет | 119/202 | Дата | 24.03.2022 | өлшемі | 1,53 Mb. | | #28699 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 5кл қысқа мерзімді жоспарСабақ мақсаттары
|
Суреттеу мәтіні бойынша сұрақтарға жауап беру арқылы тақырыпты әсерлі мазмұндайды, сөйлеу тілінде дыбыс үндестігін дұрыс қолдана алады.
|
Жетістік критерийлері
|
Ақпараттарды іріктейді, ішінара ізденушілік жұмыстарын жүргізеді.
|
Тілдік мақсат
|
Негізгі сөздер мен тіркестер: кішкентай қыз, демалыс, өнер.
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: менің ойымша, бұл игі бастама, болашақтың сұранысы.
|
Алдыңғы оқу
|
Ұлы адамдар өмірінен
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (жоспарланған жаттығулармен қатар ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
|
Ойтүрткі.
Сұрақтарға жауап беріңдер:
1. Сендердің ойларыңша, қандай көңіл күйдегі адам тез шаршайды? Себебі неде деп ойлайсыңдар?
2. Достарыңа бақылау жүргізіп көріңдер.
|
ОӘК материалдары
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


|
Саралау
Қосымша критерийлер арқылы бағалау
|
бет | 11/202 | Дата | 24.03.2022 | өлшемі | 1,53 Mb. | | #28699 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 5кл қысқа мерзімді жоспарСаралау
Қосымша критерийлер арқылы бағалау
|
Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы түрлендіруді қалай жоспарлайсыз?
Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Тіл тазалығына нұқсан келтіретін дәлелдерді жазбалар немесе фотосуреттер арқылы жинақтайды.
|
Пәнаралық байланыс: қазақ әдебиетімен, тарихпен.
|
Рефлексия
|
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Сабақ барысында мен келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін тәсілдер туралы не білдім?
Тапсырмаларды уақыт мөлшеріне қарай таңдау, топтағы қарым-қатынасты бақылау. Жекелеген білім алушыларды топтық жұмыстарға тарту.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


text:
Ортасы
|
1-тапсырма бойынша оқушылар пікірталас алаңында «Бұрыштар» стратегиясы арқылы екі топқа бөлініп, мәтінде көтерілген негізгі екі мәселені түсіндіреді.
2-тапсырманы топқа бөлініп орындайды.
1-топ. Жоғарыдағы мәтінді негізге ала отырып, жақсы оқу үшін достарыңа қандай ақыл-кеңес берер едіңдер? Тізімін жасайды.
2-топ. Мәтіндегі жағымды және жағымсыз әрекеттерді білдіретін сөздерді бөліп жазады.
3-топ. Жазған ақыл-кеңестер тізімінен сөз бен сөз, сөз бен қосымша арасында қандай үндестіктер (ықпалдар) бар екенін анықтайды.
3-тапсырма. Айтылым бойынша тест сұрақтарына жауап беріп, өздерінің қандай адам екенін айқындайды.
4-тапсырма. Абайдың нақыл сөздері бойынша ой қорытады.
Жас уақытта көңіл – гүл.
Жастықтың оты жалындап,
Жас жүректе жанған шақ.
Талаптың аты арындап,
Әр қиянға салған шақ.
Жастықта көкірек зор, уайым жоқ.
Жастықта бір күлгенің мың қаралық.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ana-tili-lt-bajlifi-kni-mfalimni-ati-joni.html?page=120#Жазған_ақыл-кеңестер_тізімінен_сөз_бен_сөз,_сөз_бен_қосымша_арасында_қандай_үндестіктер_(ықпалдар)_бар_екенін_анықтайды.__3-тапсырма.


|
Саралау
Қосымша критерийлер арқылы бағалау
|
бет | 121/202 | Дата | 24.03.2022 | өлшемі | 1,53 Mb. | | #28699 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 5кл қысқа мерзімді жоспарСаралау
Қосымша критерийлер арқылы бағалау
|
Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы түрлендіруді қалай жоспарлайсыз?
Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс:
АКТ-мен, әдебиетпен.
|
Рефлексия
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


text:
5.2.6.1 - оқылым стратегияларын қолдану:
жалпы мазмұнын түсіну үшін оқу, нақты ақпаратты табу үшін оқу;
5.1.5.1 - тыңдалған мәтін мазмұны негізінде сұрақтарға жауап беру, көтерілген мәселе бойынша өз ойын білдіру;
.3.5.1 - оқылым және тыңдалым материалдары бойынша негізгі ақпараттарды сақтай отырып, жинақы мәтін жазу;
5.4.2.2 - зат есімдердің мағыналық түрлерін мәнмәтін аясында жалғаулар арқылы түрлендіріп қолдану.
|


text:
|
|
бет | 123/202 | Дата | 24.03.2022 | өлшемі | 1,53 Mb. | | #28699 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 5кл қысқа мерзімді жоспарСабақ мақсаттары
|
Әртүрлі контекстегі мәтіндерді түсініп оқып, негізгі ойды анықтайды. Дыбыс үндестігін дұрыс қолдана алады.
|
Жетістік критерийлері
|
Грамматикалық ережелерді ұстанады, шығармашылық жұмыстар жаза алады.
|
Тілдік мақсат
|
Негізгі сөздер мен тіркестер: атам, автопортрет, қара альбом.
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
менің ойымша, бұл игі бастама, болашақтың сұранысы
|
Алдыңғы оқу
|
Шаршамаймын десең...
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (жоспарланған жаттығулармен қатар ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
|
Қызығушылықты ояту.
Оқушылар аудиокітаптан үзінді тыңдап, Даниэль Дефоның «Робинзон Крузо» шығармасының бас кейіпкері Робинзонның неге әуес болғанын анықтап, ой бөліседі.
|
http://kitap.kz/audiobook/5256-robinzon_ kruzo
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ana-tili-lt-bajlifi-kni-mfalimni-ati-joni.html?page=123#Жоспарланған_уақыт__Жоспарланған_жаттығулар_(жоспарланған_жаттығулармен_қатар_ескертпелерді_жазыңыз)


text:
Ортасы
|
1-тапсырма бойынша оқылым материалымен «Іштей оқу» әдісі арқылы танысып, сұрақтарға жауап береді.
2-тапсырманы топқа бөлініп орындайды.
1-топ. Робинзон күнделігінің 75–76-беттерін оқып, күнделік мәтінінен ілгерінді, кейінді, тоғыспалы ықпалға мысалдар теріп жазады.
2-топ. Оқу жылының алғашқы екі тоқсанында өз уақыттарын қалай өткізгендерін, қандай жетістіктерге қол жеткізе алғандарын эссе түрінде жазады.
3-тапсырма бойынша деңгейлік тапсырмаларды орындайды. Сезім, Теміртау, мақтаныш, айтыс, Алтынай, мінез, Жасұлан, ел, күз, Атбасар, шөп, кемпірқосақ, кіші, біл, аялда, бұр, күре, жақсы, үлкен, жаман, Ақтабан, Теңбілкөк.
І деңгей: Басқа сөз табынан қатысып тұрған сөздерден зат есім жасайды.
ІІ деңгей: Берілген сөздерден дара зат есімдерді бір бөлек, күрделі зат есімдерді бір бөлек топтап жазады.
ІІІ деңгей: Жоғарыда берілген туынды зат есімдерді қатыстырып сөйлем құрайды.
4-тапсырмада дидактикалық материалдан айтылым бойынша сұрақтарға жауап береді.
|


text:
Саралау
Қосымша критерийлер арқылы
бағалау
|
Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы түрлендіруді қалай жоспарлайсыз?
Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс:
АКТ-мен, әдебиетпен байланыс.
|


text:
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Мен келесі сабағымды жетілдіруге қандай факторлар әсер ететінін білдім?
Тапсырмаларды уақыт мөлшеріне қарай таңдау, топтағы қарым-қатынасты бақылау. Жекелеген білім алушыларды топтық жұмыстарға тарту.
VІ бөлім. ҚИЯЛ ӘЛЕМІ
1-сабақ.
Сабақтың тақырыбы: Фантазия
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 5
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Оқу мақсаттары
|
5.1.2.1 - әлеуметтік-тұрмыстық, әлеуметтік-мәдени, тақырыптарға байланысты диалог, монологтердегі (ән мәтіні, хабарлама, жарнама, хабарландыру) көтерілген мәселені түсіндіру;
5.1.3.1 - тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, негізгі және қосымша ақпаратты анықтау;
5.4.3.1 - сын есімдердің, шырай түрлерінің көркемдік ерекшелігін тану, сын есімді зат есім орнына қолдана білу.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Сабақ мақсаттары
|
Әртүрлі контекстегі мәтіндерді түсініп оқып, негізгі ойды анықтайды. Сын есімнің түрлерін дұрыс қолдана алады.
|
Жетістік критерийлері
|
Грамматикалық ережелерді ұстанады, шығармашылық жұмыстар жаза алады.
|
Тілдік мақсат
|
Негізгі сөздер мен тіркестер: фантазия, ғаламаттан жасалған ертегілер, жеті қат жер, жеті қат аспан, қиял, арман.
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
менің ойымша, бұл игі бастама, болашақтың сұранысы.
|
Алдыңғы оқу
|
Мен еліктейтін кейіпкердің сүйікті ісі
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (жоспарланған жаттығулармен қатар ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
|
Қызығушылықты ояту.
Оқушылар оқулықта берілген суреттерге қарап, тақырыптың не екенін болжайды. «Толағай» ертегісінің мультфильмін көріп, негізгі ойды анықтайды.
|
ОӘК
материалдары
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ana-tili-lt-bajlifi-kni-mfalimni-ati-joni.html?page=127#Жоспарланған_уақыт__Жоспарланған_жаттығулар_(жоспарланған_жаттығулармен_қатар_ескертпелерді_жазыңыз)


text:
1-тапсырма бойынша оқылым материалымен «Іштей оқу» әдісі арқылы танысып, сұрақтарға жауап береді.
2-тапсырма бойынша деңгейлік тапсырманы топқа бөлініп орындайды.
1-деңгей. Тыңдалым және айтылым мәтініндегі қиял-ғажайып оқиғаларды баяндайды.
2-деңгей. Ертегі бойынша зат есім қатысқан 3 сөйлем ойлап жазады.
3-деңгей. «Толағай қандай адам?» деген тақырыпта шағын әңгіме жазады.
3-тапсырма бойынша ертегілерде баяндалатын қиял-ғажайып оқиғалардың ақиқатқа айналғанына мысалдар келтіріп жазады.
4-тапсырмада дидактикалық материалдан жұмбақтарды толықтырып жазып, жауаптарын анықтайды.
|
«Іштей оқу» әдісі
ОӘК материалдары
Деңгейлік тапсырма
Дидактикалық материалдар
|


title:
-сабақ.
Сабақтың тақырыбы: «Жеті жұрттың тілін біл»

text:
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 5
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Оқу мақсаттары
|
5.2.3.1 - хат, хабарлама, жарнама, нұсқаулық, хабарландырудың құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату;
5.3.1.1 - берілген мәтінге сәйкес кіріспе, негізгі және қорытынды бөлімдерді қамтитын қарапайым жоспар құру.
|
Сабақ мақсаттары
|
Әртүрлі мәтіндерді салыстыру арқылы полиглот ұғымын түсінеді, жазба жұмыстарында үндестік заңының қағидаларын пайдаланады.
|
Жетістік критерийлері
|
Грамматикалық ережелерді ұстанады, мәтін жаза алады.
|
Тілдік мақсат
|
Негізгі сөздер мен тіркестер: полиглот, көптілділік, ізденімпаз.
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: менің ойымша, көпшіліктің пікірінше, ой түйіні.
|
Алдыңғы оқу
|
Тіл тазалығы
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
|
Қызығушылықты ояту.
Сұрақтарға жауап жазыңдар.
Бэлла Девяткинаның бейнематериалын көріп, берілген тапсырманы орындайды.
|
https://www.youtube.com/watch?v=4WGhFY_gvtU
|
Ортасы
|
Оқылым бойынша 1-тапсырмада оқушылар мәтінді түсініп оқып, өз көзқарастарын білдіреді.
Тыңдалым мен айтылым бойынша оқушылар 2-тапсырмада ана тілі туралы өлеңді оқып, басқа тілді қазақ тілі арқылы үйренудің маңызы қандай екенін топта талқылап, өзіндік көзқарастарын білдіреді.
Жазылым бойынша 3-тапсырмада оқушылар нақыл сөздерді жаттап алып, ерін үндестігіне бағынатын сөздерді табады. Анықталған сөздерді орфоэпиясы бойынша жақшаға алып жазады.
Үлгісі: жұрттың [жұрттұң], түрлі [түрлү], т.б.
|
Тыңдалым материалы
ОӘК материалдары
|
Аяқталуы
|
Рефлексия. «Гүлдер» арқылы сабақты қорытындылайды. Оқушыларға қағаздан қиылған үш түсті гүл үлестіріледі, олар сабақ қорытындысы бойынша жасыл түсті гүлді ең көп көмектескенге, сары гүлді ең сыпайы оқушыға, ал қызыл гүлді ең жақсы тыңдай білген балаға беруі керек. Ең үлкен гүл шоғы кімде болар екен?
Үйге тапсырма. Сұрақтарға жауап беріп, сол елге барғанда қажет болатын 5 сөзді ойлап айтады. Оның орыс және ағылшын тіліндегі баламасымен таныстырады.
|
Таратпа қағаздар
ОӘК материалдары
|
Қосымша ақпарат
|
|


text:
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Мен келесі сабағымды жетілдіруге қандай факторлар әсер ететінін білдім?
Тапсырмаларды уақыт мөлшеріне қарай таңдау, топтағы қарым-қатынасты бақылау. Жекелеген білім алушыларды топтық жұмыстарға тарту.
2-сабақ.
Сабақтың тақырыбы: «Керқұла атты Кендебай» ертегісі
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 5
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Оқу мақсаттары
|
5.1.3.1 - тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, негізгі және қосымша ақпаратты анықтау;
5.2.2.1 - лексиканың ауызекі сөйлеу және жазба стильдік айырмашылықтарын мәтіндер арқылы тану;
сын есімдердің, шырай түрлерінің көркемдік ерекшелігін тану, сын есімді зат есім орнына қолдана білу;
.3.3.1 - сюжетті суреттердің (фотосуреттер) желісі бойынша әңгіме құрастыру.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Сабақ мақсаттары
|
Суреттеу мәтіні бойынша сұрақтарға жауап беру арқылы тақырыпты әсерлі мазмұндайды, сапалық және қатыстық сын есімдерді қолдана алады.
|
Жетістік критерийлері
|
Ақпараттарды іріктейді, ішінара ізденушілік жұмыстарын жүргізеді.
|
Тілдік мақсат
|
Негізгі сөздер мен тіркестер: ертегі, қиял-ғажайып оқиға, алтын құйрықты құлын.
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: менің ойымша, бұл игі бастама, болашақтың сұранысы бойынша, бұл пікірді қолдаймын.
|
Алдыңғы оқу
|
Фантазия
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (жоспарланған жаттығулармен қатар ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
|
Ойтүрткі.
«Керқұла атты Кендебай» ертегісінен үзінді тыңдап, ой бөліседі.
|
ОӘК материалдары
|
Ортасы
|
1-тапсырма бойынша оқушылар пікірталас алаңында «Бұрыштар» стратегиясы арқылы екі топқа бөлініп, мәтінде көтерілген негізгі екі мәселені түсіндіреді.
2-тапсырманы топқа бөлініп орындайды.
1-топ. Ертегідегі зат атауларын сындық мағынадағы сөздерімен бірге теріп жазады.
2-топ. Мәтіндегі қай сөздердің заттың түр-түсін, сын-сипатын тікелей, қай сөздер басқа сөздердің қатысы арқылы білдіріп тұрғанын анықтап жазады.
3-топ. Ертегіні өз қиялдарымен жазып көреді.
3-тапсырма. Дидактикалық материалдардан оқушылар өздеріне ұнайтын ертегі кейіпкерлері жайлы сыр бөлісе отырып, олардың портретін сипаттап жазады.
|
«Бұрыштар» стратегиясы
ОӘК материалдары
Дидактикалық материалдар
|
Аяқталуы
|
Рефлексия. «Бағдаршам» әдісі арқылы бүгінгі сабақты қорытындылайды. Жауаптарға сәйкес бояйды.
Үйге тапсырма.
Тыңдалым материалы бойынша ұнаған бір эпизодты мазмұндап жазады.
|
«Бағдаршам» әдісі
Таратпа қағаздар
ОӘК материалдары
|
Қосымша ақпарат
|
|


|
Саралау
Қосымша критерийлер арқылы бағалау
|
бет | 132/202 | Дата | 24.03.2022 | өлшемі | 1,53 Mb. | | #28699 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 5кл қысқа мерзімді жоспарСаралау
Қосымша критерийлер арқылы бағалау
|
Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы түрлендіруді қалай жоспарлайсыз?
Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс:
АКТ-мен, әдебиетпен.
|
Рефлексия
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


text:
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Мен келесі сабағымды жетілдіруге қандай факторлар әсер ететінін білдім?
Тапсырмаларды уақыт мөлшеріне қарай таңдау, топтағы қарым-қатынасты бақылау. Жекелеген білім алушыларды топтық жұмыстарға тарту.
3-сабақ.
Сабақтың тақырыбы: «Ер Төстік» ертегісі
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 5
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Оқу мақсаттары
|
5.1.3.1 - тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, негізгі және қосымша ақпаратты анықтау;
5.2.2.1 - лексиканың ауызекі сөйлеу және жазба стильдік айырмашылықтарын мәтіндер арқылы тану;
5.3.3.1 - сюжетті суреттердің (фотосуреттер) желісі бойынша әңгіме құрастыру;
5.4.5.5 - төл сөз, төлеу сөз, автор сөзінің жасалу жолдарын, қызметін білу, төл сөзді төлеу сөзге айналдыру.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Сабақ мақсаттары
|
Әртүрлі контекстегі мәтіндерді түсініп оқып, негізгі ойды анықтайды. Төл сөз бен автор сөзінің тыныс белгілерін дұрыс қолдана алады.
|
Жетістік критерийлері
|
Грамматикалық ережелерді ұстанады, шығармашылық жұмыстар жаза алады.
|
Тілдік мақсат
|
Негізгі сөздер мен тіркестер: Ер Төстік, жер астындағы достары, олардың өнерлері.
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: менің ойымша, ал жолдастарымның пікірінше, бұл пікірмен келіспеймін.
|
Алдыңғы оқу
|
«Керқұла атты Кендебай» ертегісі
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (жоспарланған жаттығулармен қатар ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
|
Қызығушылықты ояту.
Тыңдалым материалы бойынша берілген «Ер Төстік» ертегісінен берілген үзіндіні тыңдап, ойтүрткі сұрақтарына жауап береді.
Сендердің ойларыңша, қай кейіпкерлер өмірде болмайды?
Суретте ертегінің қай сәті бейнеленген?
Ертегінің қиял-ғажайыптық сипаттарын атаңдар.
|
ОӘК материалдары
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ana-tili-lt-bajlifi-kni-mfalimni-ati-joni.html?page=134#Жоспарланған_уақыт__Жоспарланған_жаттығулар_(жоспарланған_жаттығулармен_қатар_ескертпелерді_жазыңыз)


text:
1-тапсырма бойынша оқушылар деңгейлік тапсырма орындайды.
1-деңгей. Ертегі үзіндісіндегі негізгі ойды анықтап, тірек сөздерді жазады.
2-деңгей. Сын есімдерді тауып, мағыналық түрлерін ажыратады.
3-деңгей. Зат есімдердің орнына қолданылған сын есімдері бар сөйлемдерді тауып, оларды зат есімдермен қайтадан тіркестіріп жазады.
2-тапсырма. Ертегі оқиғасындағы мағынасы түсініксіз сөздерді сөздіктердің көмегімен анықтайды.
3-тапсырма. Жер астында жолығып, Төстікке жолдас болатын кейіпкерлер мен олардың өнерлерін «Т кестесіне» түсіріп жазады.
Кейіпкерлер
|
Өнері
|
Желаяқ
|
Шаң жұқпас жүйрік, ұшқан құс, жүгірген аң құтылмайды, аяғына қара тас байлап жүреді.
|
|
|
4-тапсырмада дидактикалық материалдан мәтінді нақышына келтіріп оқып, негізгі ойды анықтайды.
|
ОӘК материалдары
Деңгейлік тапсырма
ОӘК материалдары
«Т кестесі»
Дидактикалық материалдар
|


text:
|
|
бет | 136/202 | Дата | 24.03.2022 | өлшемі | 1,53 Mb. | | #28699 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 5кл қысқа мерзімді жоспарАяқталуы
Рефлексия
|
«Төрт сөйлем» әдісімен пікір, дәлел, мысал, қорытынды арқылы сабақтың нәтижесін шығарады.
Үйге тапсырма. Суретті пайдаланып, қиял-ғажайып ертегі жазады.
|
«Төрт сөйлем» әдісі
Стикерлер
ОӘК материалдары
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау
Қосымша критерийлер арқылы
бағалау
|
Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы түрлендіруді қалай жоспарлайсыз?
Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс:
АКТ-мен, әдебиетпен байланыс.
|
Рефлексия
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


text:
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылардың оқу уәждері туралы не білдім?
Тапсырмаларды уақыт мөлшеріне қарай таңдау, топтағы қарым-қатынасты бақылау. Жекелеген білім алушыларды топтық жұмыстарға тарту.
4-сабақ.
Сабақтың тақырыбы: Қиял мен аңыз
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 5
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Оқу мақсаттары
|
5.1.2.1 - әлеуметтік-тұрмыстық, әлеуметтік-мәдени, тақырыптарға байланысты диалог, монологтердегі (ән мәтіні, хабарлама, жарнама, хабарландыру) көтерілген мәселені түсіндіру;
5.1.3.1 - тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, негізгі және қосымша ақпаратты анықтау;
5.4.3.1 - сын есімдердің, шырай түрлерінің көркемдік ерекшелігін тану, сын есімді зат есім орнына қолдана білу.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Тілдік мақсат
|
Негізгі сөздер мен тіркестер: табиғаттың сыры, ашылмаған жұмбақтары, ғажайып жануарлар мен құстар, фантазия, қиял мен аңыздың арналары.
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: менің ойымша, ал жолдастарымның пікірінше, бұл игі бастаманы қолдаймын, болашақтың сұранысы мынадай болуы ықтимал.
|


text:
Ортасы
|
1-тапсырма бойынша оқылым материалымен «Іштей оқу» әдісі арқылы танысып, сұрақтарға жауап береді.
2-тапсырма бойынша деңгейлік тапсырманы топқа бөлініп орындайды.
1-деңгей. Мәтіндегі зат есімдерді тауып, оны сын есіммен тіркестіріп жазады.
2-деңгей. Сын есімдердің сапалық және қатыстық түрлерін бөліп көрсетеді.
3-деңгей. Қиял мен аңыздың қандай айырмашылықтары бар екенін анықтап, оларға сипаттама береді.
3-тапсырма бойынша «Табиғаттың таңғажайып сыры» тақырыбында эссе жазады.
4-тапсырмада дидактикалық материалдан жазылым әрекетіндегі тапсырманы орындайды. Кейіпкерлердің қайсысы аңызда, қайсысы қиял-ғажайыпта кездесетінін бөліп жазады.
Аңыз кейіпкерлері
|
Қиял-ғажайып кейіпкерлер
|
|
|
|
«Іштей оқу» әдісі
ОӘК материалдары
Деңгейлік тапсырма
«Шағын эссе» әдісі
Дидактикалық материалдар
|


title:
Саралау
Бағалау - Сабақтың тақырыбы: Ана тілі ұлт байлығы Күні: Мұғалімнің аты-жөні

text:
|
|
бет | 13/202 | Дата | 24.03.2022 | өлшемі | 1,53 Mb. | | #28699 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 5кл қысқа мерзімді жоспарСаралау
Бағалау
Қосымша критерийлер арқылы
|
Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы түрлендіруді қалай жоспарлайсыз?
Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
«Ізденімдік тапсырма» айдарымен берілген жұмысты жазады.
Көрнекті тұлғалар туралы ізденіс жұмысын жасап, кестеге түсіріңдер
|
Пәнаралық байланыс:
қазақ әдебиетімен,
тарихпен.
|
Рефлексия
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Сабақты жетілдіруге болатын қандай факторлар бар?
Тапсырмаларды уақыт мөлшеріне қарай таңдау, топтағы қарым-қатынасты бақылау. Жекелеген білім алушыларды топтық жұмыстарға тарту.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


text:
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Мен келесі сабағымды жетілдіруге қандай факторлар әсер ететінін білдім?
Тапсырмаларды уақыт мөлшеріне қарай таңдау, топтағы қарым-қатынасты бақылау. Жекелеген білім алушыларды топтық жұмыстарға тарту.
5-сабақ.
Сабақтың тақырыбы: Өнер-білім бар жұрттар
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Сабақ мақсаттары
|
Әртүрлі контекстегі мәтіндерді түсініп оқып, негізгі ойды анықтайды. Зат есім мен сын есімнің түрлерін дұрыс қолдана алады.
|
Жетістік критерийлері
|
Грамматикалық ережелерді ұстанады, шығармашылық жұмыстар жаза алады.
|
Тілдік мақсат
|
Негізгі сөздер мен тіркестер: өнер, білім, жұрт, ғажайыптық сипатқа ие заттар.
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: менің ойымша, ал жолдастарымның пікірінше, бұл игі бастаманы қолдаймын, болашақтың сұранысы мынадай болуы ықтимал.
|
Алдыңғы оқу
|
Қиял мен аңыз
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (жоспарланған жаттығулармен қатар ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
|
Қызығушылықты ояту.
Оқушылар оқулықта берілген суреттерге қарап, сабақтың мазмұнына болжам жасайды.
|
ОӘК
материалдары
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ana-tili-lt-bajlifi-kni-mfalimni-ati-joni.html?page=142#Жоспарланған_уақыт__Жоспарланған_жаттығулар_(жоспарланған_жаттығулармен_қатар_ескертпелерді_жазыңыз)


text:
1-тапсырма бойынша оқылым материалымен «Іштей оқу» әдісі арқылы танысып, өлеңге басқа тақырып қояды. Ойтүрткі сұрақтарына жауап береді:
1.Ақын өлеңде өз заманы үшін ғажайып оқиғалар мен таңсық дүниелерді қалай сипаттаған?
2.Ы.Алтынсариннің жазғаны бүгінгі таңда жүзеге асты ма?
3. Ақын суреттеген ғажайыптар неліктен қиял болудан қалды?
2-тапсырма бойынша деңгейлік тапсырманы топқа бөлініп орындайды.
1-деңгей. Өлеңдегі ғажайыптық сипатқа ие оқиғаларды бүгінгі күнмен салыстырып, кестені толтырады.
2-деңгей. Өнер-білімнің пайдасы жайында мақал-мәтелдер тауып жазып, мағыналарын түсіндіреді.
3-деңгей. «ХХІ ғасыр – қиялды ақиқатқа айналдырған ғасыр» тақырыбында хабарлама жазады.
3-тапсырма бойынша «Табиғаттың таңғажайып сыры» тақырыбында эссе жазады.
4-тапсырмада дидактикалық материалдан жазылым әрекетіндегі тапсырманы орындайды. Қазір пайда болған жаңалықтарды жазады.
|


text:
Саралау
Қосымша критерийлер арқылы
бағалау
|
Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы түрлендіруді қалай жоспарлайсыз?
Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс:
АКТ-мен, әдебиетпен байланыс.
|


text:
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Мен келесі сабағымды жетілдіруге қандай факторлар әсер ететінін білдім?
Тапсырмаларды уақыт мөлшеріне қарай таңдау, топтағы қарым-қатынасты бақылау. Жекелеген білім алушыларды топтық жұмыстарға тарту.
6-сабақ.
Сабақтың тақырыбы: Қожаның қиялы
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Сабақ мақсаттары
|
Әртүрлі контекстегі мәтіндерді түсініп оқып, негізгі ойды анықтайды. Зат есім мен сын есімнің түрлерін дұрыс қолдана алады.
|
Жетістік критерийлері
|
Грамматикалық ережелерді ұстанады, шығармашылық жұмыстар жаза алады.
|
Тілдік мақсат
|
Негізгі сөздер мен тіркестер: армия, батыр, қиял, арман, Қозы мен Баяндай.
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: менің ойымша, ал жолдастарымның пікірінше, бұл игі бастаманы қолдаймын, болашақтың сұранысы мынадай болуы ықтимал.
|
Алдыңғы оқу
|
Өнер-білім бар жұрттар
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (жоспарланған жаттығулармен қатар ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
|
Қызығушылықты ояту.
Оқушылар тыңдалым және айтылым материалдары бойынша берілген «Менің атым Қожа» хикаятынан үзіндіні тыңдап, сұрақтарға жауап береді. Өзара ой бөліседі.
|
ОӘК
материалдары
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ana-tili-lt-bajlifi-kni-mfalimni-ati-joni.html?page=146#Жоспарланған_уақыт__Жоспарланған_жаттығулар_(жоспарланған_жаттығулармен_қатар_ескертпелерді_жазыңыз)


text:
1-тапсырма бойынша оқылым материалымен «Іштей оқу» әдісі арқылы танысып, оқиғасын мазмұндайды. Ойтүрткі сұрақтарына жауап береді:
1.Берілген үзіндіден Қожаның қандай өзіндік әлемі байқалады?
2.Қожа не себепті атақты, танымал тұлғаға айналғысы келеді?
3.Қожа батыр болуды армандағанда тек қана атын шығаруды мақсат ете ме?
4.Сендердің ойларыңша, оқиға қалай жалғасуы мүмкін?
2-тапсырма бойынша деңгейлік тапсырманы топқа бөлініп орындайды.
1-деңгей. Оқылым мәтінінің алғашқы азатжолындағы Қожаның қиялын антоним сөздермен алмастырып жазыңдар.
2-деңгей. Қожаның мінез-құлқын сипаттайтын сын есімдерді анықтап, мағыналық түрлерін ажыратады. Кестені толтырады. Үлгісі:
3-деңгей. Өз армандарымен бөлісіп, Қожаға хат жазады.
|


title: -тапсырма - Сабақтың тақырыбы: Ана тілі ұлт байлығы Күні: Мұғалімнің аты-жөні

text:
3-тапсырма бойынша сын есімдерді қатыстырып, «Менің қиял-арманым» тақырыбында эссе жазады. Өзара бағалау жүргізу арқылы үздік жұмысты анықтайды.
4-тапсырмада дидактикалық материалдан жазылым әрекетіндегі тапсырманы орындайды. Мәтіндегі сын есімдерді анықтап, оларға шырай жұрнақтарын жалғап жазады. «Т кестесін» толтырады. Үлгісі:
Сын есімдер
|
Шырай түрі
|
сотқар
|
сотқарлау, тым сотқар
|
|
«Іштей оқу» әдісі
ОӘК материалдары
Деңгейлік тапсырма
«Эссе» әдісі
Дидактикалық материалдар
«Т кестесі» әдісі
|
Аяқталуы
Рефлексия
|
«Төрт сөйлем» әдісімен пікір, дәлел, мысал, қорытынды арқылы сабақтың нәтижесін шығарады.
Үйге тапсырма. «Менің қиялымдағы болашақтың мектебі» тақырыбында эссе жазады.
|
«Төрт сөйлем» әдісі
Стикерлер
ОӘК материалдары
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау
Қосымша критерийлер арқылы
бағалау
|
Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы түрлендіруді қалай жоспарлайсыз?
Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс:
АКТ-мен, әдебиетпен байланыс.
|
Рефлексия
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Мен келесі сабағымды жетілдіруге қандай факторлар әсер ететінін білдім?
Тапсырмаларды уақыт мөлшеріне қарай таңдау, топтағы қарым-қатынасты бақылау. Жекелеген білім алушыларды топтық жұмыстарға тарту.
7-сабақ.
Сабақтың тақырыбы: Космогондық ою-өрнектер – адам қиялының жемісі
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
,7-сабақ.
Сабақтың тақырыбы: Сөйлеу мәдениеті. Амандасу, қоштасу

text:
Диалог түрінде берілген мәтіндер бойынша сұрақтарға жауап беру арқылы тақырыпты әсерлі мазмұндайды. Үндестік заңының түрлерін ажыратып, сөйлеу тілінде дұрыс жұмсай алады.
Жетістік критерийлері
Ақпараттарды тізбектей қолдана біледі.
Тілдік мақсат
Негізгі сөздер мен тіркестер:Армысыздар, рақмет, өсіп жатыр.
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
Менің ойымша, ендеше, келісемін, салыстырғанда.
Алдыңғы оқу
«Жеті жұрттың тілін біл»
Жоспар
Жоспарланған уақыт
Жоспарланған жаттығулар (жоспарланған жаттығулармен қатар ескертпелерді жазыңыз)
Ресурстар
Басталуы
Қызығушылықты ояту.
Сұрақтарға жауап беріңдер.
1.Садық төрдегі ақсақалдармен қалай амандасты?
2. Қалған топпен қалай амандасты?
3.Өздерің үлкендермен қалай амандасасыңдар?
4.Ауызекі сөйлеуге тән белгілерді байқадыңдар.
ОӘК материалдары
Ортасы
Оқылым бойынша 1-тапсырма бойынша оқушылар «Бағытталған оқу» әдісімен мәтінді оқып талдайды.
2-тапсырмада оқушылар тыңдалым және айтылым материалы бойынша әр халықтың сәлемдесу дәстүрі мен әдет-ғұрыптары туралы бейнежазбаны тамашалап, сәлемдесу түрлері туралы ой бөліседі.
3-тапсырмада бойынша оқушылар деңгейлік тапсырмаларды орындайды.
1-деңгей. Мәтіндегі амандасуға байланысты сөздерді тауып жазады. Буын үндестігіне бағынбай тұрған сөз бар ма?
2-деңгей. Мәтіндегі сыпайылықты білдіретін сөздер мен тіркестерді теріп жазады. Армысыздар, рақмет, өсіп жатыр, қарағым сөздерінде үндестіктің қай түрі бар екенін көрсетеді.
3-деңгей. «Мәтіндегі амандық сұрасудан нені байқауға болады?» деген тақырыпта шағын ойтолғау жазады. Ілгерінді, кейінді ықпалдарды көрсетеді.
4-тапсырма бойынша оқушылар топ-топқа бөлініп, жағдаяттық тапсырманы орындайды.
1.Ата-анаңмен, туыстарыңмен қалай қоштасасыңдар?
2.Мұғаліммен, тәрбиешімен, сатушымен және т.б. адамдармен қалай қоштасқан дұрыс?
3.Балалар бағдарламасының жүргізушісі болсаңдар, көрермендермен қалай сәлемдесіп, қоштасар едіңдер?
«Бағытталған оқу» әдісі
ОӘК материалы
Деңгейлік тапсырма
Жағдаяттық тапсырма
Аяқталуы
Рефлексия. «Менің сабақтан кейінгі әсерім» кестесін толтыртады.
Қандай ой пайда болды?
Не сезіндім?
Үйге тапсырма. Оқушыларға берілген сұрақтарға ізденіп жауап беру жұмысы тапсырылады.
Амандасу, қоштасу сөздерінің қолданысына мән береді. Кімдер қолданатынын кестеге толтырады.
«Менің сабақтан кейінгі әсерім» кестесі Таратпа қағаздар


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ana-tili-lt-bajlifi-kni-mfalimni-ati-joni.html?page=14#Жоспарланған_уақыт__Жоспарланған_жаттығулар_(жоспарланған_жаттығулармен_қатар_ескертпелерді_жазыңыз)


text:
Сабақ мақсаттары
|
Әртүрлі контекстегі мәтіндерді түсініп оқып, негізгі ойды анықтайды. Сын есімнің түрлерін дұрыс қолдана алады.
|
Жетістік критерийлері
|
Грамматикалық ережелерді ұстанады, шығармашылық жұмыстар жаза алады.
|
Тілдік мақсат
|
Негізгі сөздер мен тіркестер: космогондық ою-өрнектер, киіз үй, оюдың түрлері, ата-бабаларымыз.
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
менің ойымша, бұл игі бастама, бұл пікірді мен қолдаймын/қолдамаймын, болашақтың сұранысы бойынша.
|
Алдыңғы оқу
|
Қожаның қиялы
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (жоспарланған жаттығулармен қатар ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
|
Қызығушылықты ояту.
Оқушылар оқулықта берілген суреттерге қарап, тақырыптың не екенін болжайды. Ғаламтор мен энциклопедиялардан киіз үй тігудің қыр-сырын анықтап, өзара ой бөліседі.
|
ОӘК
материалдары
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ana-tili-lt-bajlifi-kni-mfalimni-ati-joni.html?page=150#Жоспарланған_уақыт__Жоспарланған_жаттығулар_(жоспарланған_жаттығулармен_қатар_ескертпелерді_жазыңыз)


text:
1-тапсырма бойынша оқылым материалымен «Іштей оқу» әдісі арқылы танысып, сұрақтарға топқа бөлініп жауап береді.
1-топ. Табиға аясында, онымен үйлесімде өмір сүрген қазақ халқын қалай сипаттар едіңдер?
2-топ. Космогондық өрнектерде халқымыздың арман-қиялы қалай көрінген?
3-топ. Космогондық өрнектердің пішіні қандай болады?
2-тапсырма бойынша деңгейлік тапсырманы топқа бөлініп орындайды.
1-деңгей. Шырай жұрнақтарын жалғап, берілген сын есімдерді түрлендіріп жазады.
2-деңгей. Оқылым мәтінінің мазмұны негізінде диалог құрастырады.
3-деңгей. Таныстырылым мен ғаламтордағы суреттерді пайдалана отырып, «Киіз үйдің өрнектері» тақырыбында әңгіме жазады.
3-тапсырма бойынша адам қиялынан туындаған ою-өрнектерді сипаттап жазады.
4-тапсырмада дидактикалық материалдарда берілген мәтіннің құрамындағы сын есімдерді анықтайды.
|


text:
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Мен келесі сабағымды жетілдіруге қандай факторлар әсер ететінін білдім?
Тапсырмаларды уақыт мөлшеріне қарай таңдау, топтағы қарым-қатынасты бақылау. Жекелеген білім алушыларды топтық жұмыстарға тарту.
8-сабақ
Сабақтың тақырыбы: Ғажайып планета
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 5
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Оқу мақсаттары
|
5.1.2.1 - әлеуметтік-тұрмыстық, әлеуметтік-мәдени, тақырыптарға байланысты диалог, монологтердегі (ән мәтіні, хабарлама, жарнама, хабарландыру) көтерілген мәселені түсіндіру;
5.1.3.1 - тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, негізгі және қосымша ақпаратты анықтау;
5.4.3.1 - сын есімдердің, шырай түрлерінің көркемдік ерекшелігін тану, сын есімді зат есім орнына қолдана білу.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Негізгі сөздер мен тіркестер: орбита, қос жұлдыз шоғыры, ғажайып планета, «Бақоңыр» ғарыш кемесі.
Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестері: менің ойымша, мен бұл пікірмен келісемін/келіспеймін, мен мынадай қорытындыға келдім.
Алған ақпараттты топ ортасында еркін талқылайды.
Жазылым бойынша ұсыныстар: мәтінде берілген мәліметті қорытып, диалогке түсе алады, негізгі ойды жаза алады.
|


text:
Ортасы
|
1-тапсырма.
«Іштей оқу» әдісі бойынша мәтін мазмұнымен танысады. Сұрақтар дайындап, сандықшаға салады. Әр топтан бір немесе екі оқушы шығып, сұрақтарға жауап береді.
2-тапсырма. Оқылым бойынша сұрақтарға жауап береді.
1. Ғажайып планета қайда орналасқан?
2. Ғажайып планетаны өздерің көз алдарыңа елестетіп, қалай сипаттар едіңдер?
3.Сендердің қиялдарыңдағы ғажайып планета қандай?
3-тапсырманы топқа бөлініп орындайды.
1-деңгей. Оқылым мәтініндегі күрделі сөздерді тауып, кестеге түсіреді.
Біріккен сөздер
|
Қос сөздер
|
Қысқарған сөздер
|
Тіркесті сөздер
|
|
|
|
|
2-деңгей. Бейнефильмнің үзінділерін пайдаланып, ғажайып ғаламшарлар туралы хабарлама жазады.
3-деңгей. Үзінді мазмұнына ден қоя отырып, оқиғаны жалғастырып айтады.
4-тапсырмада дидактикалық материалдан ізденімдік тапсырманы орындайды. Мәтінді оқып, сюжеті негізінде сурет салады.
|
«Іштей оқу» әдісі
ОӘК материалдары
Деңгейлік тапсырма
Дидактикалық материалдар
|


title:
Саралау

Қосымша критерийлер арқылы

text:
Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы түрлендіруді қалай жоспарлайсыз?
Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Пәнаралық байланыс:
АКТ-мен, әдебиетпен.
Рефлексия
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?


text:
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Тапсырмаларды уақыт мөлшеріне қарай таңдау, топтағы қарым-қатынасты бақылау. Жекелеген білім алушыларды топтық жұмыстарға тарту.
9-сабақ.
Сабақтың тақырыбы: Плутонға сапар
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 5
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Оқу мақсаттары
|
5.1.2.1 - әлеуметтік-тұрмыстық, әлеуметтік-мәдени, тақырыптарға байланысты диалог, монологтердегі (ән мәтіні, хабарлама, жарнама, хабарландыру) көтерілген мәселені түсіндіру;
5.1.3.1 - тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, негізгі және қосымша ақпаратты анықтау;
5.4.3.1 - сын есімдердің, шырай түрлерінің көркемдік ерекшелігін тану, сын есімді зат есім орнына қолдана білу.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Негізгі сөздер мен тіркестер: ғаламшарлар, Плутон, планетааралық ғарыш айлағы, кеме, Аралбаев ағай, Құтжол, есепші аспаптың дыбыстық жүйесі.
Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестері: менің ойымша, мен бұл пікірмен келісемін/келіспеймін, мен мынандай қорытындыға келдім.
Алған ақпараттты топ ортасында еркін талқылайды.
Жазылым бойынша ұсыныстар: мәтінде берілген мәліметті қорытып, диалогке түсе алады, жаза алады.
|


text:
Ортасы
|
1-тапсырма. Оқылым бойынша оқушылар «Ақылдың 6 қалпағы» әдісі арқылы өз ойларын ортаға салып, берілген мәтінді талдайды.
2-тапсырманы топқа бөлініп орындайды.
1-топ. Мәтіндегі сын есімдерді тауып, құрамына қарай ажыратып жазады.
2-топ. Берілген жұмбақтарды жұптасып шешіп, тақырыпқа қатысын анықтайды.
3-тапсырма. Оқылым материалындағы оқиғаны өз қиялдарыңмен жалғастырып, топта сұхбат құрады.
4-тапсырма. Дидактикалық материалдан жазылым бойынша сөздіктердің көмегімен сөздердің түсіндірмесін жазады.
|
Ақылдың 6 қалпағы:
ақ, қара, қызыл, көк, сары, жасыл.
ОӘК материалдары
Дидактикалық материалдар
|


|
Саралау
Қосымша критерийлер арқылы бағалау
|
бет | 15/202 | Дата | 24.03.2022 | өлшемі | 1,53 Mb. | | #28699 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 5кл қысқа мерзімді жоспарСаралау
Қосымша критерийлер арқылы бағалау
|
Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы түрлендіруді қалай жоспарлайсыз?
Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
«Жағдаяттық тапсырма» айдарымен берілген жұмысты орындайды.
|
Пәнаралық байланыс:
қазақ әдебиетімен,
тарихпен.
|
Рефлексия
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Тапсырмаларды уақыт мөлшеріне қарай таңдау, топтағы қарым-қатынасты бақылау. Жекелеген білім алушыларды топтық жұмыстарға тарту.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title:
Саралау
Қосымша критерийлер арқылы

text:
Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы түрлендіруді қалай жоспарлайсыз?
Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Пәнаралық байланыс:
АКТ-мен, әдебиетпен, жаратылыстанумен.
Рефлексия
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?


text:
Оқу мақсаттары
|
5.2.7.1 - энциклопедиялар, балаларға арналған газет-журналдардан қажетті ақпаратты ала білу;
5.3.4.1 - эссенің кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін сақтай отырып, өзіне таныс адамды, белгілі бір мекен мен оқиғаны сипаттап не суреттеп жазу;
5.4.3.1 - сын есімдердің, шырай түрлерінің көркемдік ерекшелігін тану, сын есімді зат есім орнына қолдана білу.
|


text:
Тілдік мақсат
|
Негізгі сөздер мен тіркестер: бағдаршам, пайда болу тарихы, қызыл, сары, жасыл түстер.
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: менің ойымша, ал жолдастырымның айтуынша, бұл игі бастаманы қолдаймын, болашақтың сұранысы осындай болуы ықтимал.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ana-tili-lt-bajlifi-kni-mfalimni-ati-joni.html?page=162#Жоспарланған_уақыт__Жоспарланған_жаттығулар_(жоспарланған_жаттығулармен_қатар_ескертпелерді_жазыңыз


text:
Ортасы
|
1-тапсырма. Оқушылар деңгейлік тапсырма орындайды.
1-топ. Мәтіннен сапалық және қатыстық сын есімдерді тауып, көшіріп жазады.
2-топ. Мәтіндегі сын есімдерді тауып, шырай жұрнақтарымен түрлендіреді.
3-топ. Мәтіндегі нақты ақпараттарды анықтап, хронологиялық картасын жазады.
2-тапсырма. «Алып шаһардағы бағдаршам» тақырыбында ертегі жазып, ең үздік жұмысты анықтайды.
3-тапсырма бойынша оқушылар ізденімдік тапсырма орындайды. Бағдаршам туралы энциклопедиялардан, газет-журналдардан қызықты ақпараттар жинайды.
4-тапсырма. Дидактикалық материалдарда берілген мәтінде көп нүктенің орнына тиісті сөздерді қойып толықтырып, өлеңді жаттап алады.
|


text:
Аяқталуы
Рефлексия
|
«Төрт сөйлем» әдісімен пікір, дәлел, мысал, қорытынды арқылы сабақтың нәтижесін шығарады.
Үйге тапсырма. «Бағдаршам және балалар» атты жол сақшыларымен кездесу шарасы өтетіні туралы хабарландыру жазады.
|
«Төрт сөйлем» әдісі
Стикерлер
ОӘК материалдары
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау
Қосымша критерийлер арқылы
бағалау
|
Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы түрлендіруді қалай жоспарлайсыз?
Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс:
АКТ-мен.
|
Рефлексия
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
|


text:
Оқу мақсаттары
|
5.2.7.1 - энциклопедиялар, балаларға арналған газет-журналдардан қажетті ақпаратты ала білу;
5.1.5.1 - тыңдалған мәтін мазмұны негізінде сұрақтарға жауап беру, көтерілген мәселе бойынша өз ойын білдіру;
5.3.4.1 - эссенің кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін сақтай отырып, өзіне таныс адамды, белгілі бір мекен мен оқиғаны сипаттап не суреттеп жазу;
5.4.3.1 - сын есімдердің, шырай түрлерінің көркемдік ерекшелігін тану, сын есімді зат есім орнына қолдана білу.
|


text:
|
|
бет | 166/202 | Дата | 24.03.2022 | өлшемі | 1,53 Mb. | | #28699 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 5кл қысқа мерзімді жоспарСабақ мақсаттары
|
Суреттеу мәтіні бойынша сұрақтарға жауап беру арқылы тақырыпты әсерлі мазмұндайды, сөйлеу тілі мен жазба тілінде сын есімдерді дұрыс қолдана алады.
|
Жетістік критерийлері
|
Ақпараттарды іріктейді, ішінара ізденушілік жұмыстарын жүргізеді.
|
Тілдік мақсат
|
Негізгі сөздер мен тіркестер: жол, қауіпсіздік, ережелер, таңбалар.
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: мен қолданатын ... , қарсылық білдіремін, ... деп ойлаймын.
|
Алдыңғы оқу
|
Бағдаршам
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (жоспарланған жаттығулармен қатар ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
|
Айтылым және тыңдалым материалдары бойынша «Жолдас көмекке асығады» атты қазақстандық анимациялық оқыту сериалын көріп, сұрақтарға жауап береді.
|
ОӘК
материалдары
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ana-tili-lt-bajlifi-kni-mfalimni-ati-joni.html?page=166#Жоспарланған_уақыт__Жоспарланған_жаттығулар_(жоспарланған_жаттығулармен_қатар_ескертпелерді_жазыңыз)


text:
|
|
бет | 167/202 | Дата | 24.03.2022 | өлшемі | 1,53 Mb. | | #28699 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 5кл қысқа мерзімді жоспарОртасы
|
1-тапсырма бойынша оқушылар оқылым мәтінін рөлге бөлініп оқып, жол полициясы қызметкері таныстырған ережелерді есте сақтайды.
2-тапсырма бойынша жол қауіпсіздігіне байланысты көлік жүргізушілеріне хат жазады.
Хат жазуға қойылатын негізгі талаптарды басшылыққа алады.
3-тапсырма. Сын есімнің шырайларына мысалдар ойластырып, кестені толтырады.
4-тапсырма бойынша оқушылар дидактикалық материалдардан жазылым әрекетіндегі өлең жолдарын өздері жалғастырып жазады.
|
«Инсценировка» стратегиясы
ОӘК материалдары
Дидактикалық материалдар
|
Аяқталуы
|
Рефлексия. «Бағдаршам» әдісі арқылы бүгінгі сабақты қорытындылайды. Жауаптарға сәйкес бояйды.
Үйге тапсырма. Жол белгілерінің таңбалары бойынша «Таңбадағы ақпарат» деген тақырыпта суретті мәтін жазады.
|
«Бағдаршам» әдісі
Таратпа қағаздар
ОӘК материалдары
|
Қосымша ақпарат
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


|
Саралау
Қосымша критерийлер арқылы бағалау
|
бет | 168/202 | Дата | 24.03.2022 | өлшемі | 1,53 Mb. | | #28699 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 5кл қысқа мерзімді жоспарСаралау
Қосымша критерийлер арқылы бағалау
|
Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы түрлендіруді қалай жоспарлайсыз?
Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс:
АКТ-мен, әдебиетпен.
|
Рефлексия
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title:
-сабақ.
Сабақтың тақырыбы: §8. Сөйлеу мәдениеті. Сыпайылық, әдептілік

text:
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 5
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Оқу мақсаттары
|
5.2.1.1 - мәтіндегі негізгі және қосымша ақпаратты түсіну, анықтау;
5.3.1.1 - берілген мәтінге сәйкес кіріспе, негізгі және қорытынды бөлімдерді қамтитын қарапайым жоспар құру.
|
Сабақ мақсаттары
|
Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсінеді, ұсынылған ақпарат бойынша факті мен көзқарасты ажырата біледі.
|
Жетістік критерийлері
|
Тілдік және танымдық ақпараттарды тізбектей қолдана біледі.
|
Тілдік мақсат
|
Негізгі сөздер мен тіркестер: кешірім сұрау, ағайындылар арасындағы реніш, сауап алу.
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: менің ойымша, ...салыстырғанда, өзгелердің пайымдауларынша.
|
Алдыңғы оқу
|
Сөйлеу мәдениеті. Амандасу, қоштасу.
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (жоспарланған жаттығулармен қатар ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
|
Қызығушылықты ояту.
Сұрақтарға жауап беріңдер:
Сенің ойыңша, бірінші кім кешірім сұрау керек еді?
Інісі неге бірінші кешірім сұрамаған?
Мәтіндегі тыныс белгілері не үшін қойылған?
|
ОӘК материалдары
|
Ортасы
|
Оқылым бойынша берілген 1-тапсырмада оқушылар «Әдеби үйірме» әдісі бойынша мәтінді рөлге бөліп орындайды, ой түйінін шығарады.
Жағдаяттық тапсырма бойынша оқушылар 2-тапсырманы топқа бөлініп орындайды.
1-топ. Суреттердегі қай балаларды әдепті деп бағалар едіңдер? Неге екенін дәлелдеп жазады.
2-топ. Осы жағдай көз алдарыңда болып жатса, қай балаға қандай сөз айтар едіңдер? Әр сөйлемдеріңдегі буын үндестігін көрсетеді.
Жазылым бойынша 3-тапсырмада берілген сөздерді пайдаланып, мәтін құрастырады. Мәтін мазмұнына сәйкестендіріп жоспар құрып, кіріспесін, негізгі бөлімін және қорытындысын көрсетеді.
|
«Әдеби үйірме» әдісі
Жағдаяттық тапсырма
ОӘК материалдары
Суреттермен жұмыс
|
Аяқталуы
|
Рефлексия. Сабақ бойынша алған қажетті мәліметтерді портфельге салады, әлі де зерттеуді қажет ететін мәліметтерді еттурағышқа салады, қажет емес мәліметтерді қоқыс жәшігіне салады.
Үйге тапсырма. Жоғарыдағы суреттердегі екінші немесе үшінші жағдаятқа сұхбат құрастырады. Сұхбат бойынша бірнеше тірек сөзді анықтап, оларға дыбыстық талдау жасайды.
|
Таратпа қағаздар
ОӘК материалдары
|
Қосымша ақпарат
|
|


text:
Негізгі сөздер мен тіркестер: көлік, түрлері, пайда болу тарихы.
Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестері: менің ойымша, мен бұл пікірмен келісемін/келіспеймін, мен мынадай қорытындыға келдім, өзім мынадай қорытындыға келдім.
Алған ақпараттты топ ортасында еркін талқылайды.
Жазылым бойынша ұсыныстар: мәтінде берілген мәліметті қорытып, диалогке түсе алады, негізгі ойды жаза алады.
|


text:
Жоспарланған жаттығулар (жоспарланған жаттығулармен қатар ескертпелерді жазыңыз)
Ресурстар
Басталуы
Қызығушылықты ояту.
Ойтүрткі сұрақтарына жауап беру:
Өздігінен жүретін алғашқы көлікті кім ойлап тапты?
Жанармаймен жүретін көілктердің авторы кім?
ОӘК материалдары
Ортасы
1-тапсырма.
«Іштей оқу» әдісі бойынша мәтін мазмұнымен танысады. Сұрақтар дайындап, сандықшаға салады. Әр топтан бір немесе екі оқушы шығып, сұрақтарға жауап береді.
2-тапсырма. Мәтіндегі көлік түрлерінің атауларын пайдалана отырып, салыстырмалы шырайға мысалдар келтіріп жазады.
Үлгі. Бу арбасы жай арбаға қарағанда әдемірек.
3-тапсырма. Оқушылар қазіргі заманғы көлік түрлерін анықтап, кестеге сипаттап жазады.
Көлік түрлері
Маркасы
Менің сипаттауым
4-тапсырмада дидактикалық материалдар бойынша оқушылар көлік сөзінің мағынасын сипаттайтын сөздерді сипаттап жазады.
«Іштей оқу» әдісі
ОӘК материалдары
Дидактикалық материалдар
«Кластер» әдісі
Аяқталуы
Рефлексия. «Еркін жазу» әдісімен сабақ бойынша ойларын толассыз жазу тапсырылады.
Үйге тапсырма. Көліктердің атауларын даму реті бойынша орналастырады.
Сын есімдерді қатыстырып, көліктерді сипаттап жазады.
«Еркін жазу» әдісі
Стикерлер
ОӘК материалдары
Қосымша ақпарат
Саралау
Қосымша критерийлер арқылы
Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы түрлендіруді қалай жоспарлайсыз?
Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Пәнаралық байланыс:
АКТ-мен, әдебиетпен.
Рефлексия
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Тапсырмаларды уақыт мөлшеріне қарай таңдау, топтағы қарым-қатынасты бақылау. Жекелеген білім алушыларды топтық жұмыстарға тарту.
4-сабақ
Сабақтың тақырыбы: Қазіргі кездегі автокөлік түрлері
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 5
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Оқу мақсаттары
5.2.7.1 - энциклопедиялар, балаларға арналған газет-журналдардан қажетті ақпаратты ала білу;
5.3.4.1 - эссенің кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін сақтай отырып, өзіне таныс адамды, белгілі бір мекен мен оқиғаны сипаттап не суреттеп жазу;
5.4.3.1 - сын есімдердің, шырай түрлерінің көркемдік ерекшелігін тану, сын есімді зат есім орнына қолдана білу.
Сабақ мақсаттары
Суреттеу мәтіні бойынша сұрақтарға жауап беру арқылы тақырыпты әсерлі мазмұндайды, сын есімдерді жазба жұмыстарында дұрыс жұмсай алады.
Жетістік критерийлері
Ақпараттарды іріктейді, ішінара ізденушілік жұмыстарын жүргізеді.
Тілдік мақсат
Негізгі сөздер мен тіркестер: көлік түрлері, темір тұлпар, шынжыр табан, ат күші, әуе құсы.
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: менің ойымша, ал жолдастарымның көзқарасы бойынша, келешекте мынадай өзгерістер болуы мүмкін, бұл пікірге қосыламын.
Алдыңғы оқу
Қоғамдық көлік атаулары
Жоспар
Жоспарланған уақыт
Жоспарланған жаттығулар (жоспарланған жаттығулармен қатар ескертпелерді жазыңыз)
Ресурстар
Басталуы
Ойтүрткі.
Сұрақтарға жауап беріңдер:
Қандай көлік түрлерін білесіңдер?
Неліктен көлік атаулары қазақ тілінде емес?
Балаларға қандай кеңес айтар едіңдер?
ОӘК материалдары
Ортасы
1-тапсырма бойынша оқушылар пікірталас алаңында «Бұрыштар» стратегиясы арқылы екі топқа бөлініп, мәтінде көтерілген негізгі екі мәселені түсіндіреді.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ana-tili-lt-bajlifi-kni-mfalimni-ati-joni.html?page=171#Жоспарланған_уақыт__Жоспарланған_жаттығулар_(жоспарланған_жаттығулармен_қатар_ескертпелерді_жазыңыз)


title: -тапсырма бойынша сұхбат құрады - Сабақтың тақырыбы: Ана тілі ұлт байлығы Күні: Мұғалімнің аты-жөні

text:
2-тапсырма бойынша сұхбат құрады.
3-тапсырма бойынша деңгейлік тапсырма орындайды.
1-деңгей. Өздері білетін автокөлік атауларына көптік, септік, тәуелдік жалғауларын жалғап, орфографиялық нормаға сай жазады.
2-деңгей. Темір тұлпар, шынжыр табан, ат күші, әуе құсы деген сөздерді қатыстырып, сөйлемдер құрастырып жазады.
3-деңгей. Суреттерге қарап, көлік түрлерін атқаратын қызметіне қарай топтастырады. Оларды сындық мағынадағы сөздермен тіркестіріп жазады.
4-тапсырма. Дидактикалық материалдан жазылым әрекетіндегі тапсырманы орындайды.
Кестеде берілген сөздерді ретімен оқып, мағыналы сөздер құрастырып жазады.
|


|
Саралау
Қосымша критерийлер арқылы бағалау
|
бет | 173/202 | Дата | 24.03.2022 | өлшемі | 1,53 Mb. | | #28699 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 5кл қысқа мерзімді жоспарСаралау
Қосымша критерийлер арқылы бағалау
|
Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы түрлендіруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс:
АКТ-мен, әдебиетпен,
тарихпен байланыс.
|
Қосымша ақпарат
|
Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Рефлексия
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title:
Саралау

Қосымша критерийлер арқылы бағалау


text:
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Тапсырмаларды уақыт мөлшеріне қарай таңдау, топтағы қарым-қатынасты бақылау. Жекелеген білім алушыларды топтық жұмыстарға тарту.
5-сабақ.
Сабақтың тақырыбы: Су көліктері
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 5
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Оқу мақсаттары
|
5.2.7.1 - энциклопедиялар, балаларға арналған газет-журналдардан қажетті ақпаратты ала білу;
5.3.4.1 - эссенің кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін сақтай отырып, өзіне таныс адамды, белгілі бір мекен мен оқиғаны сипаттап не суреттеп жазу;
5.4.3.1 - сын есімдердің, шырай түрлерінің көркемдік ерекшелігін тану, сын есімді зат есім орнына қолдана білу.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Негізгі сөздер мен тіркестер: көлік түрлері, су көлігі, қайық, кеме, танкер.
Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестері: менің ойымша, мен бұл пікірмен келісемін/келіспеймін, мен мынадай қорытындыға келдім, өзгелердің пікіріне қосыламын.
Алған ақпараттты топ ортасында еркін талқылайды.
Жазылым бойынша ұсыныстар: мәтінде берілген мәліметті қорытып, диалогке түсе алады, негізгі ойды жаза алады.
|


text:
1-тапсырма.
Тыңдалым бойынша берілген «Ақтау теңіз портын кеңейту» бейнежазбасын көріп, өзара ой бөліседі.
2-тапсырма бойынша оқушылар деңгейлік тапсырма орындайды.
1-деңгей. Сүңгуір кеме, күзетші кеме, желкенді кеме, мұхит лайнері деген сөздерді қатыстырып, сөйлемдер құрап жазады.
2-деңгей. Мәтін құрамындағы сөздерді тура, ауыспалы мағыналарында қолданып, сөйлемдер құрап жазады.
3-деңгей. «Қазақстандағы портты қала және ондағы су көліктері» тақырыбында шағын мәтін жазады.
|


3-тапсырма бойынша мақалдар мен тұрақты тіркестер, жұмбақтар қатарын толықтырады.
4-тапсырма. Дидактикалық материалдағы тапсырма бойынша «Сен білесің бе?» энциклопедиясынан су көліктері туралы ақпарат жинақтайды.
ОӘК материалдары
Деңгейлік тапсырма
Дидактикалық материалдар
Аяқталуы
Рефлексия. «Еркін жазу» әдісімен сабақ бойынша ойларын толассыз жазу тапсырылады.
Үйге тапсырма. Әлемді кемемен аралап, қай мемлекеттерге не қалаларға барғысы келетіні туралы ойтолғау жазып, ішіндегі 5 сөздің бірнеше тілдегі баламаларын жазады.
«Еркін жазу» әдісі
Стикерлер
ОӘК материалдары
Қосымша ақпарат
Саралау Қосымша критерийлер арқылы
Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы түрлендіруді қалай жоспарлайсыз?
Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Пәнаралық байланыс:
АКТ-мен, әдебиетпен,тарихпен.
Рефлексия
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?


title: -тапсырма бойынша мақалдар мен тұрақты тіркестер, жұмбақтар қатарын толықтырады


text:
Оқу мақсаттары
|
5.2.7.1 - энциклопедиялар, балаларға арналған газет-журналдардан қажетті ақпаратты ала білу;
5.3.4.1 - эссенің кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін сақтай отырып, өзіне таныс адамды, белгілі бір мекен мен оқиғаны сипаттап не суреттеп жазу;
5.4.3.1 - сын есімдердің, шырай түрлерінің көркемдік ерекшелігін тану, сын есімді зат есім орнына қолдана білу.
|


text:
Негізгі сөздер мен тіркестер: әуе көлігі, ұшақ, тікұшақ, ұшқыш, ғарышкер.
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестері: менің ойымша..., мен бұл пікірмен келісемін / келіспеймін, мен мынандай қорытындыға келдім...
Алған ақпараттты топ ортасында еркін талқылайды.
Жазылым бойынша ұсыныстар: мәтінде берілген мәліметті қорытып, диалогке түсе алады, жаза алады.
|


text:
|
Саралау
Қосымша критерийлер арқылы бағалау
|
бет | 17/202 | Дата | 24.03.2022 | өлшемі | 1,53 Mb. | | #28699 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 5кл қысқа мерзімді жоспарСаралау
Қосымша критерийлер арқылы бағалау
|
Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы түрлендіруді қалай жоспарлайсыз?
Сыпайылық, әдептілік тақырыбында мақал-мәтелдерді жинақтап, бірнешеуіне дыбыстық талдау жасайды.
|
Пәнаралық байланыс:
қазақ әдебиетімен, тарихпен.
|
Рефлексия
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


text:
Ортасы
|
1-тапсырма. Оқылым бойынша оқушылар «Ақылдың 6 қалпағы» әдісі арқылы өз ойларын ортаға салып, берілген мәтінді талдайды.
2-тапсырма. Ізденімдік тапсырманы орындайды. Жолаушылар тасымалдайтын Airbus A 380 көлігі туралы мәлімет жинап, жолаушыларға үлгі бойынша жарнама жасайды.
3-тапсырма. Жазылым әрекеті бойынша әлемдік әуе түрлерін анықтап, өздерінің сипаттауларын жазады.
Әуе көліктерінің түрлері
|
Менің сипаттауым
|
|
|
4-тапсырма бойынша дидактикалық материалдардан «Ұшқыш кілем» тақырыбында ертегі жазады.
|
«Ақылдың 6 қалпағы»:
ақ, қара, қызыл, көк, сары, жасыл.
ОӘК материалдары
еңгейлік тапсырма
«Т кестесі» әдісі
Дидактикалық материалдар
|


title:
Саралау
Қосымша критерийлер арқылы

text:
Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы түрлендіруді қалай жоспарлайсыз?
Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Пәнаралық байланыс:
АКТ-мен, әдебиетпен.
Рефлексия
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?


text:
Сабақ оқу мақсаттары
|
5.2.7.1 - энциклопедиялар, балаларға арналған газет-журналдардан қажетті ақпаратты ала білу;
5.3.4.1 - эссенің кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін сақтай отырып, өзіне таныс адамды, белгілі бір мекен мен оқиғаны сипаттап не суреттеп жазу;
5.4.3.1 - сын есімдердің, шырай түрлерінің көркемдік ерекшелігін тану, сын есімді зат есім орнына қолдана білу.
|


text:
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 5
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Оқу мақсаттары
|
5.2.1.1 - мәтіндегі негізгі және қосымша ақпаратты түсіну, анықтау;
5.3.1.1 - берілген мәтінге сәйкес кіріспе, негізгі және қорытынды бөлімдерді қамтитын қарапайым жоспар құру.
|
Сабақ мақсаттары
|
Тіл туралы ақпарат алып, болжам жасайды, негізгі ойды қорытындылайды.
|
Жетістік критерийлері
|
Білген ақпараттарды жаңа білімді игеруге пайдаланады.
|
Тілдік мақсат
|
Негізгі сөздер мен тіркестер: қымбат қазына, мәңгілік мұра, шешен адам, тіл құдіреті.
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
Менің ойымша, болуы мүмкін, ықтимал.
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (жоспарланған жаттығулармен қатар ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
|
Қызығушылықты ояту.
Өздерің білетін мәліметтер бойынша топтастыру жұмыстарын жасаңдар.
Сабақ тақырыбын нақтылау
Топтастыру:
Қазына
Мұра
Шешен
Мәңгілік
|
Интербелсенді тақта
ОӘК материалдары
|
Ортасы
|
Оқылым бойынша 1-тапсырманы орындайды.
Мәтінді оқып, сұрақтарға жауап беріңдер.
1.Кедей адам баласына қандай қазына қалдырған?
Шешен адам деген қандай адам?
2. Ауызекі сөйлеуге тән қандай сөздерді байқадыңдар?
Тіл ең қымбат қазына дегенге келісесіңдер ме? Дәлелдейді.
2-тапсырмада «Ғибратты сөзді» айдарындағы ұлы адамдардың сөздерін түсініп оқып, жаттап алады. Буын үндестігіне бағынбай тұрған және айтылуда өзгеріске ұшырайтын сөздерді көрсетеді.
|
Ойтүрткі
ОӘК материалдары
|
|
3-тапсырма бойынша оқушылар деңгейлік тапсырманы орындайды.
1-деңгей. Мәтіннен орфоэпиялық норма бойынша жазылған сөздерді тауып, оны келесі бағанға орфографиялық норма бойынша жазады.
2-деңгей. Төл сөз бен автор сөзінің дұрыс қойылмай қойған жерін тауып, дұрыс қойып шығады.
3-деңгей. Қара бидің батасыдағы қарамен терілген жолдарды қалай түсінгендерін жазады. Тыныс белгісіне назар аударады.
|
|
Аяқталуы
|
Рефлексия. «Шеңбердегі доп» әдісімен кері байланыс жасайды. Оқушылар шеңберлене отырып, бір-біріне кішкентай допты лақтырады. Доп қолына тиген оқушы сабақ туралы бір сөйлем айтады.
Үйге тапсырма. «Шығу парағы» әдісімен оқушылар сабақтың қалай өткенін бағалайды.
Осы бөлім бойынша өткен материалдарды жинақтап, тілге сипаттама береді.
|
Кішкентай доп
«Шығу парағы»
ОӘК материалдары
|
Қосымша ақпарат
|
|


text:
Сабақ мақсаттары
|
Жол қозғалысының қатысушылары туралы ақпарат алып, өз пікірлерін ұсынады.
|
Жетістік критерийлері
|
Ақпараттарды іріктейді, ішінара ізденушілік жұмыстарын жүргізеді.
|
Тілдік мақсат
|
Негізгі сөздер мен тіркестер: жол қозғалысының қатысушылары, арнайы жол жүру ережелері.
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
менің ойымша, салыстырғанда, жолдастарымның айтуынша, болашақта әкелер жетістігі мынадай.
|
Алдыңғы оқу
|
Әуе көліктері
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (жоспарланған жаттығулармен қатар ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
|
Ойтүрткі.
Тыңдалым және айтылым материалдарынан бейнежазбаны көріп, жол ережелерін сақтаудың маңызы туралы ой бөліседі.
|
ОӘК материалдары
|
Ортасы
|
1-тапсырма бойынша оқушылар оқылым мәтінін рөлге бөліп оқып, ойтүрткі сұрақтарына жауап береді.
2-тапсырмада оқушылар «Реттеуші» өлеңін қалыпты орын тәртібімен жазады.
3-тапсырма. «Еркін микрофон» әдісімен оқушылар жол қозғалысына қатысушылармен сұхбат құрады.
|
ОӘК материалдары
«Еркін микрофон» әдісі
|
Аяқталуы
|
«Стикердегі диалог». Бүгінгі сабақ туралы ойларын жазып, сыныптастарымен ой бөліседі.
Үйге тапсырма.
Өлең мәтініндегі сын есімдерді пайдаланып, кейіпкерге хат жазады.
|
«Стикердегі диалог» әдісі
Таратпа қағаздар
ОӘК материалдары
|
Қосымша ақпарат
|
|


title:
Саралау
Қосымша критерийлер арқылы бағалау

text:
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз. Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ana-tili-lt-bajlifi-kni-mfalimni-ati-joni.html?page=185#IX_АсПАН_ӘЛЕМІНІҢ_ҚҰПИЯЛАРЫ_1-сабақ._Сабақтың_тақырыбы:_Ерте_дүниедегі_халық_астрономиясы

text:
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Сабақ барысында мен келесі сабағымды қандай факторлар жетілдіретінін білдім?
Тапсырмаларды уақыт мөлшеріне қарай таңдау, топтағы қарым-қатынасты бақылау. Жекелеген білім алушыларды топтық жұмыстарға тарту.
IX АсПАН ӘЛЕМІНІҢ ҚҰПИЯЛАРЫ
1-сабақ.
Сабақтың тақырыбы: Ерте дүниедегі халық астрономиясы
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 5
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Оқу мақсаттары
|
5.2.1.1. - мәтіндегі негізгі және қосымша ақпаратты түсіну, анықтау;
5.3.3.1 - сюжетті суреттердің (фотосуреттер) желісі бойынша әңгіме құрастыру;
5. 4.4.4 - сан есімнің мағыналық түрлерін ажырата білу, сан есімді зат есім орнына қолдана білу.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Оқылым бойынша 1-тапсырмада оқушылар «Бірігіп оқу» әдісі бойынша мәтін мазмұнымен танысады, өзара ой бөліседі. Мәтіндегі негізгі және қосымша ақпаратты анықтайды.
2-тапсырма бойынша оқушылар деңгейлік тапсырмаларды орындайды.
1-деңгей. Мәтіндегі сан есімдерді бірлік, ондық, жүздік, мыңдық сандарға бөліп жазады.
2-деңгей. Мәтіндегі сөзбен жазылған сан есімдерді цифрмен таңбалап жазады.
3-деңгей. Халқымыз қолданған уақыт атауларын ретімен жазады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ana-tili-lt-bajlifi-kni-mfalimni-ati-joni.html?page=186#Жоспарланған_уақыт__Жоспарланған_жаттығулар_(төменде_жоспарланған_жаттығулармен_қатар_ескертпелерді_жазыңыз)


title:
Аяқталуы

Рефлексия. « - Сабақтың тақырыбы: Ана тілі ұлт байлығы Күні: Мұғалімнің аты-жөні

text:
Саралау
Қосымша критерийлер арқылы бағалау
|
Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы түрлендіруді қалай жоспарлайсыз?
Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс:
АКТ-мен, жаратылыстанумен байланыс.
|


text:
5.1.4.1 - тірек сөздер мен жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды анықтау;
5.2.1.1. - мәтіндегі негізгі және қосымша ақпаратты түсіну, анықтау;
5.3.3.1 - сюжетті суреттердің (фотосуреттер) желісі бойынша әңгіме құрастыру;
5. 4.4.4 - сан есімнің мағыналық түрлерін ажырата білу, сан есімді зат есім орнына қолдана білу.
|


text:
Ойтүрткі.
Сұрақтарға жауап беріңдер:
1.Күн мен түн неліктен ауысып отырады?
2.Қазақ тілінде күн мен түннің ауысуынан пайда болған қандай сөздерді білесіңдер?
3.Күн шықты, күн батты, кеш болды, түн болды, таң атты деген сөздердің мағынасын қалай түсінесіңдер?
4.Күн Жерді айнала ма, әлде Ай Күнді айнала ма?
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ana-tili-lt-bajlifi-kni-mfalimni-ati-joni.html?page=189#Жоспарланған_уақыт__Жоспарланған_жаттығулар_(жоспарланған_жаттығулармен_қатар_ескертпелерді_жазыңыз)


text: Рефлексия. «Гүлдер» арқылы сабақты қорытындылайды. Оқушыларға қағаздан қиылған үш түсті гүл үлестіріледі, олар сабақ қорытындысы бойынша жасыл түсті гүлді ең көп көмектескенге, сары гүлді ең сыпайы оқушыға, ал қызыл гүлді ең жақсы тыңдай білген балаға беруі керек. Ең үлкен гүл шоғы кімде болар екен?


title:
Саралау

Қосымша критерийлер арқылы

text:
|
Саралау
Қосымша критерийлер арқылы
|
бет | 191/202 | Дата | 24.03.2022 | өлшемі | 1,53 Mb. | | #28699 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 5кл қысқа мерзімді жоспарСаралау
Қосымша критерийлер арқылы
Бағалау
|
Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы түрлендіруді қалай жоспарлайсыз?
Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс: АКТ-мен, жаратылыстануменбайланыс.
|
Рефлексия
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


text:
Сабақ мақсаттары
|
Ай мен Күн ғаламшарлары туралы ақпарат алып, өз пікірлерін ұсынады.
|
Жетістік критерийлері
|
Ақпараттарды іріктейді, ішінара ізденушілік жұмыстарын жүргізеді.
|
Тілдік мақсат
|
Негізгі сөздер мен тіркестер: Ай, Күн ғаламшарлары,
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
менің ойымша, ... салыстырғанда, астрономдардың айтуынша, болашақта әкелер жетістігі.
|
Алдыңғы оқу
|
Жер - планета
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (жоспарланған жаттығулармен қатар ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
|
Ойтүрткі.
Тыңдалым материалы бойынша «Ай мен Күн» ертегісін тыңдап, мазмұны мен стилі жағынан оқылым мәтінінен ерекшелігін түсіндіреді.
|
ОӘК материалдары
|
Ортасы
|
1-тапсырма бойынша оқушылар мәтіннен халық тіліндегі ұғымдарды анықтап, оның ғылыми негізін «Т кестесіне» түсіріп көрсетеді.
Халық тілі
|
Теориялық негізі
|
|
|
2-тапсырманы оқушылар топқа бөлініп орындайды.
1-топ. Оқылым мәтінін орфоэпиялық нормаға сәйкес жазады.
2-топ. Жазылым мәтініндегі ай, жұлдыз, күн, т.б. сөздердің мәнін түсіндіреді.
3-топ. Жинақтық сан есімдерді қатыстыра отырып, «Ай мен Күн» ертегісінің желісі бойынша сұхбат құрады.
3-тапсырманы дидактикалық материалдар бойынша орындайды. Күн тұтылу құбылысы туралы қызықты мәліметтер жинап жазады.
|
ОӘК материалдары
«Т кестесі»
Дидактикалық материалдар
|
Аяқталуы
|
«Стикердегі диалог». Бүгінгі сабақ туралы ойларын жазып, сыныптастарымен ой бөліседі.
Үйге тапсырма. Сан есімдерді қатыстыра отырып, Ай мен Күн туралы ертегі жазады.
|
«Стикердегі диалог» әдісі
Таратпа қағаздар
ОӘК материалдары
|
Қосымша ақпарат
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ana-tili-lt-bajlifi-kni-mfalimni-ati-joni.html?page=193#Жоспарланған_уақыт__Жоспарланған_жаттығулар_(жоспарланған_жаттығулармен_қатар_ескертпелерді_жазыңыз)


text:
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Сабақ барысында мен келесі сабағымды қандай факторлар жетілдіретінін білдім?
Тапсырмаларды уақыт мөлшеріне қарай таңдау, топтағы қарым-қатынасты бақылау. Жекелеген білім алушыларды топтық жұмыстарға тарту.
Х бөлім. САЯХАТ ЖӘНЕ ДЕМАЛЫС
1-сабақ.
Сабақтың тақырыбы: Саяхат, оның түрлері
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 5
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Оқу мақсаттары
|
5.2.7.1 - энциклопедиялар, балаларға арналған газет-журналдардан қажетті ақпаратты ала білу;
5.1.5.1 - тыңдалған мәтін мазмұны негізінде сұрақтарға жауап беру, көтерілген мәселе бойынша өз ойын білдіру;
5.2.4.1 - Эссенің кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін сақтай отырып, өзіне таныс адамды, белгілі бір мекен мен оқиғаны сипаттап не суреттеп жазу;
5.4.5.5 - төл сөз, төлеу сөз, автор сөзінің тыныс белгілерін дұрыс қолдану.
|
Сабақ мақсаты
|
Саяхат мен оның түрлері туралы кең түсінік алып, мәтіндегі негізгі ойды анықтайды. Оны өздерінің шығармашылық жұмыстарында қолдана алады.
|
Тілдік мақсат
|
Негізгі сөздер мен тіркестер: саяхат, оның түрлері, саяхатшылар.
|
Алдыңғы оқу
|
Мен ғарышкер боламын
|
Жоспар
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
|
|
бет | 196/202 | Дата | 24.03.2022 | өлшемі | 1,53 Mb. | | #28699 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 5кл қысқа мерзімді жоспарЖоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (жоспарланған жаттығулармен қатар ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
|
Қызығушылықты ояту.
Оқушылар ребусты шешіп, бүгінгі тақырыпты болжайды.
|
ОӘК материалдары
|
Ортасы
|
1-тапсырма. Оқылым мәтінін «Түртіп алу» стратегиясы арқылы түсініп оқып, ойтүрткі сұрақтарына жауап береді.
Тыңдалым бойынша 2-тапсырманы орындайды. «Қазақстанды таныстыру» бейнежазбасын көріп, өздері тұратын аймақты шетелдік қонақтарға таныстырады.
3-тапсырма. Жазылым әрекеті бойынша оқушылар суреттердегі балалардың іс-әрекеттері туралы пікір жазып, төл сөзді төлеу сөзге айналдырып жазады.
3-тапсырма. Жазылым бойынша оқушылар тура және ауыспалы мағыналы сөздерді қатыстырып, өздері саяхат жасаған жерлері туралы жазады.
4-тапсырма бойынша дидактикалық материалдардан жазғы саяхат пен қысқы саяхат түрлерін салыстырып, «Т кестесіне» түсіреді.
|
«Түртіп алу» стратегиясы
ОӘК материалдары
Дидактикалық материалдар
«Т кестесі»
|
Соңы
|
Рефлексия. «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісімен сабақты бағалайды.
Үйге тапсырма. «Туған табиғатқа саяхат» тақырыбында эссе жазады.
|
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі
Стикерлер
ОӘК материалдары
|
Қосымша ақпарат
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title:
Саралау

Бағалау - Сабақтың тақырыбы: Ана тілі ұлт байлығы Күні: Мұғалімнің аты-жөні

text:
|
|
бет | 197/202 | Дата | 24.03.2022 | өлшемі | 1,53 Mb. | | #28699 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 5кл қысқа мерзімді жоспарСаралау
Бағалау
|
Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы түрлендіруді қалай жоспарлайсыз?
Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
– Қосымша критерийлер арқылы;
– «Бес саусақ» әдісі арқылы.
|
Пәнаралық байланыс:
АКТ-мен,
тарихпен.
|
Рефлексия
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


text:
Оқу мақсаттары
|
5.2.7.1 - энциклопедиялар, балаларға арналған газет-журналдардан қажетті ақпаратты ала білу;
5.1.5.1 - тыңдалған мәтін мазмұны негізінде сұрақтарға жауап беру, көтерілген мәселе бойынша өз ойын білдіру;
5.2.4.1 - Эссенің кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін сақтай отырып, өзіне таныс адамды, белгілі бір мекен мен оқиғаны сипаттап не суреттеп жазу;
5.4.5.5 - төл сөз, төлеу сөз, автор сөзінің тыныс белгілерін дұрыс қолдану.
|


text:
Негізгі сөздер мен тіркестер: саяхат, оның түрлері, жазғы саяхат.
Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестері: менің ойымша, мен бұл пікірмен келісемін/келіспеймін, мен мынадай қорытындыға келдім.
Алған ақпаратты топ ортасында еркін талқылайды.
Жазылым бойынша ұсыныстар: мәтінде берілген мәліметті қорытып, диалогке түсе алады, жаза алады.
|


text:
|
Саралау
Қосымша критерийлер арқылы бағалау
|
бет | 19/202 | Дата | 24.03.2022 | өлшемі | 1,53 Mb. | | #28699 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 5кл қысқа мерзімді жоспарСаралау
Қосымша критерийлер арқылы бағалау
|
Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы түрлендіруді қалай жоспарлайсыз?
Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
«Ізденімдік тапсырма» айдарымен берілген жұмысты орындайды.
Қазақтың би-шешендерінің өздеріңе ұнаған сөздерін жинақтап, таныстырылым дайындайды.
|
Пәнаралық байланыс: қазақ әдебиетімен, тарихпен байланыс.
|
Рефлексия
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|