Ұзақ мерзімдік жоспар 6-сынып Қазақстан тарихы I-тоқсан
№
Сабақтың тақырыбы
Оқытуда
қолданыла-тын
әдіс-тәсілдер
Сабақта 7 модульдің
кіріктірілуі
Оқып үйренудің
нәтижесі
Үйрену мақсатында
бағаны қоса, бағалау
Барлық
оқушыларды
сабаққа тарту
жұмысы
Негізгі
дереккөздер
немесе
ресурстар
Мерзімі
1
Кіріспе.
Оқушыларға оқытудың жаңа әдіс-
тәсілдерін үйретіп, өз бетінше және
топпен жұмыс істеу дағдыларын
қалыптастырып дамыту
Топтық жұмысты
сабақ барысында
тиімді пайдалану
Оқытудағы жаңа тәсілдер,
СТО, Көшбасшылық, жас
ерекшеліктеріне сәйкес
оқыту, Талантты және
дарынды балаларды оқыту,
ОүБ және оқуды бағалау,
Оқушылар Ежелгі
Қазақстан тарихы не
оқытатынын біліп
түсінеді. Топпен жұмыс
жасауға дағдыланады. .
Критерийлер бойынша
топтық және өзін-өзі
бағалау. Сонымен қатар
жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы
білімдерін тексеру.
Оқушылардың
жеке қабілеттеріне
қарай тапсырмалар
және сұрақтар
беру арқылы.
Оқулық,
суреттер,
интернет
материалдары
және кеспе
қағаздар
2
Ерте палеолит.
Адам баласының пайда болуы туралы,
оларда қандай еңбек құралдары
болғаны, олар қалай аталған және тас
дәуірінің үшке бөлінгендігі туралы
түсінік беру
Cыни тұрғыдан
ойлауды сабақ
барысында тиімді
пайдалану
Галереяны шарлау.
Оқытудағы жаңа тәсілдер,
СТО, Көшбасшылық, жас
ерекшеліктеріне сәйкес
оқыту, Талантты және
дарынды балаларды оқыту,
ОүБ және оқуды бағалау,
Оқушылар адамдардың
пайда болуы туралы
түсініктерін дамытып,
оқып үйренеді.
Оқушылардың өзін-өзі
бағалауы және топтағы
мүшелерді бағалау.
Рефлексия арқылы
білімдеріне талдау
жасау.
Дарынды және
үлгерімі төмен
оқушыларды
сабаққа тарту.
Топтық
тапсырмалар беру
арқылы.
Оқулық,
суреттер,
интернет
материалдары
және кеспе
қағаздар
3
Алғашқы адамдардың кәсібі.
Ежелгі адамдардың іс әрекеттері
қандай еңбек құралдары болғаны,
туралы түсінік беру
Топтық жұмыс
және СТО сабақ
барысында тиімді
пайдалану. Джигсо
стратегиясын
пайдалану
Оқытудағы жаңа тәсілдер,
СТО, Көшбасшылық, жас
ерекшеліктеріне сәйкес
оқыту, Талантты және
дарынды балаларды оқыту,
ОүБ және оқуды бағалау,
Оқушылар
ежелгі
адамдардың
іс-
әрекеттері
туралы
мәлімет алады
Критерийлер бойынша
топтар бір-бірін
бағалайды және өзін-өзі
бағалайды.
Топтарда рөлдерді
ауыстыру арқылы,
түрлі деңгейлік
тапсырмалар
арқылы.
Оқулық,
суреттер,
интернет
материалдары
және кеспе
қағаздар
4
Қазақстанда ежелгі адамдардың
іздері.
Қазақстанда адамдардың пайда болуы
туралы,
оларда
қандай
еңбек
құралдары болғаны туралы түсінік
беру
Сыни тұрғыдан
ойлауды, топтық
жұмыстар.
Постер
Оқытудағы жаңа тәсілдер,
СТО, Көшбасшылық, жас
ерекшеліктеріне сәйкес
оқыту, Талантты және
дарынды балаларды оқыту,
ОүБ және оқуды бағалау,
Оқушылаар
Қазақстандағы алғашқы
адамдардың
пайда
болуымен танысады..
Критерийлер бойынша
бағалау және өзін-өзі
бағалайды.
Оқушылардың
жеке қабілеттеріне
қарай тапсырмалар
және сұрақтар
беру арқылы.
Оқулық,
суреттер,
интернет
материалдары
және кеспе
қағаздар
5
Ерте палеолиттің мустье кезеңі.
Ерте палеолиттің мустье кезеңінің
тұрғындары мен оттың пайда болуы,
еңбек құралдарымен таныстыру.
Топтық жұмысты
сабақ барысында
тиімді пайдалану
Кластер
Оқытудағы жаңа тәсілдер,
СТО, Көшбасшылық, жас
ерекшеліктеріне сәйкес
оқыту, Талантты және
дарынды балаларды оқыту,
ОүБ және оқуды бағалау,
Ерте палеолиттің
мустье кезеңімен
танысады..
Критерийлер бойынша
топтық және өзін-өзі
бағалау. Сонымен қатар
жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы
білімдерін тексеру.
Оқушылардың
жеке қабілеттеріне
қарай тапсырмалар
және сұрақтар
беру арқылы.
Оқулық,
суреттер,
интернет
материалдары
және кеспе
қағаздар
6
Кейінгі палеолит.
Кейінгі тас дәуірінің ерекшеліктерімен
саналы адам туралы түсініктер беру.
Cыни тұрғыдан
ойлауды сабақ
барысында тиімді
пайдалану
Оқытудағы жаңа тәсілдер,
СТО, Көшбасшылық, жас
ерекшеліктеріне сәйкес
оқыту, Талантты және
Оқушылар кейінгі
палеолиттің
ерекшеліктері туралы
оқып үйренеді.
Оқушылардың өзін-өзі
бағалауы және топтағы
мүшелерді бағалау.
Рефлексия арқылы
Оқушылардың
жеке қабілеттеріне
қарай тапсырмалар
және сұрақтар
Оқулық,
суреттер,
интернет
материалдары
Атаулар кестесі
дарынды балаларды оқыту,
ОүБ және оқуды бағалау,
білімдеріне талдау
жасау.
беру арқылы
және кеспе
қағаздар
7
Рулық қауымның шығуы.
Рулық қауымның шығуы туралы айта
отырып, оқушылардың белсенділігін
арттыру.
Топтық жұмыс
және СТО сабақ
барысында тиімді
пайдалану.
Т кестесі.
Оқытудағы жаңа тәсілдер,
СТО, Көшбасшылық, жас
ерекшеліктеріне сәйкес
оқыту, Талантты және
дарынды балаларды оқыту,
ОүБ және оқуды бағалау,
Оқушылар рулық
қауымның пайда
болуымен танысады.
Критерийлер бойынша
топтар бір-бірін
бағалайды және өзін-өзі
бағалайды.
Топтарда рөлдерді
ауыстыру арқылы,
түрлі деңгейлік
тапсырмалар
арқылы.
Оқулық,
суреттер,
интернет
материалдары
және кеспе
қағаздар
8
Орта тас дәуірі .( мезолит).
Орта тас ғасырылын ерекшеліктері,
қоғамдағы өзгерістер туралы айта
сызба түрінде түсіндіре отытып,
оқушылардың білімдерін жетілдіру
Сыни тұрғыдан
ойлауды, топтық
жұмыстар.
Алты қалпақ.
Оқытудағы жаңа тәсілдер,
СТО, Көшбасшылық, жас
ерекшеліктеріне сәйкес
оқыту, Талантты және
дарынды балаларды оқыту,
ОүБ және оқуды бағалау,
Оқушылар орта тас
дәуірі туралы біледі.
Критерийлер бойынша
бағалау және өзін-өзі
бағалайды.
Оқушылардың
жеке қабілеттеріне
қарай тапсырмалар
және сұрақтар
беру арқылы.
Оқулық,
суреттер,
интернет
материалдары
және кеспе
қағаздар
9
Орта тас ғасырындағы қоғамдық
өзгерістер.
Мезолит
дәуіріндегі
адамдардың
қоғамдық өміріндегі өзгерістермен
таныстыру
Топтық жұмысты
сабақ барысында
тиімді пайдалану
Болжау стратегиясы.
Оқытудағы жаңа тәсілдер,
СТО, Көшбасшылық, жас
ерекшеліктеріне сәйкес
оқыту, Талантты және
дарынды балаларды оқыту,
ОүБ және оқуды бағалау,
Оқушылар
мезолит
дәуіріндегі өзгерістерге
сипаттама бере отырып,
өз
ойларын жеткізе
білуді үйренеді.
Критерийлер бойынша
топтық және өзін-өзі
бағалау. Сонымен қатар
жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы
білімдерін тексеру.
Оқушылардың
жеке қабілеттеріне
қарай тапсырмалар
және сұрақтар
беру арқылы.
Оқулық,
суреттер,
интернет
материалдары
және кеспе
қағаздар
10
Жаңа тас ғасыры (неолит).
Жаңа тас ғасыры, яғни неолит дәуірі
туралы , оның ең үлкен жаңалығы
туралы айта отырып, белсенді, білімді,
бәсекеге барынша қабілетті патриот
тәрбиелеу
Cыни тұрғыдан
ойлауды сабақ
барысында тиімді
пайдалану
Оқытудағы жаңа тәсілдер,
СТО, Көшбасшылық, жас
ерекшеліктеріне сәйкес
оқыту, Талантты және
дарынды балаларды оқыту,
ОүБ және оқуды бағалау,
Оқушылар ерте, орта,
жаңа тас дәуіріндегі
өзгеоістердің
айырмашылығын
түсінеді. Салыстырып
талдайды..
Оқушылардың өзін-өзі
бағалауы және топтағы
мүшелерді бағалау.
Рефлексия арқылы
білімдеріне талдау
жасау.
Дарынды және
үлгерімі төмен
оқушыларды
сабаққа тарту.
Топтық
тапсырмалар беру
арқылы.
Оқулық,
суреттер,
интернет
материалдары
және кеспе
қағаздар
11
Неолит ескерткіштері.
.Неолит
ескерткіштері
туралы
түсініктер беру
Топтық жұмыс
және СТО сабақ
барысында тиімді
пайдалану.
Қос жазба күнделігі
Оқытудағы жаңа тәсілдер,
СТО, Көшбасшылық, жас
ерекшеліктеріне сәйкес
оқыту, Талантты және
дарынды балаларды оқыту,
ОүБ және оқуды бағалау,
Оқушылар
неолит
ескерткіштерімен
танысады.
Критерийлер бойынша
топтар бір-бірін
бағалайды және өзін-өзі
бағалайды.
Топтарда рөлдерді
ауыстыру арқылы,
түрлі деңгейлік
тапсырмалар
арқылы.
Оқулық,
суреттер,
интернет
материалдары
және кеспе
қағаздар
12
Өндіргіш шаруашылыққа көшу.
Қыш өндіру кәсібінің пайда болу
тарихымен таныстыру.
Сыни тұрғыдан
ойлауды, топтық
жұмыстар.
5 сұрақ
БЖӘ
Оқытудағы жаңа тәсілдер,
СТО, Көшбасшылық, жас
ерекшеліктеріне сәйкес
оқыту, Талантты және
дарынды балаларды оқыту,
ОүБ және оқуды бағалау,
Оқушыларқыш өндіру
кәсібі
туралы
білім
алады.. Топпен жұмыс
жасап үйренеді
Критерийлер бойынша
бағалау және өзін-өзі
бағалайды.
Оқушылардың
жеке қабілеттеріне
қарай тапсырмалар
және сұрақтар
беру арқылы.
Оқулық,
суреттер,
интернет
материалдары
және кеспе
қағаздар
13
. Мыс- тас ғасыры (энеолит).
Еңбек
құралдарының
жетілуі,
адамдардың мысты игере бастауы,
оның
тас
дәуірінен
ерекшелігі,
хронологиясы туралы айта отырып,
Топтық жұмысты
сабақ барысында
тиімді пайдалану
Бестармақ
Оқытудағы жаңа тәсілдер,
СТО, Көшбасшылық, жас
ерекшеліктеріне сәйкес
оқыту, Талантты және
дарынды балаларды оқыту,
Оқушылар мысты тас
дәуірі туралы біледі..
Критерийлер бойынша
топтық және өзін-өзі
бағалау. Сонымен қатар
жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы
Оқушылардың
жеке қабілеттеріне
қарай тапсырмалар
және сұрақтар
беру арқылы.
Оқулық,
суреттер,
интернет
материалдары
және кеспе
оқушыларды
ізденімпаздыққа,
ұлтжандылыққа тәрбиелеу
.
ОүБ және оқуды бағалау,
білімдерін тексеру.
қағаздар
14
Мыс-тас ғасырының ескерткіштері.
Энеолит
дәуірінің
басты
ескерткіштерімен таныстыра отырып,
Ботай тұрағы туралы мәліметтер беру.
Cыни тұрғыдан
ойлауды сабақ
барысында тиімді
пайдалану
Жарнама
Оқытудағы жаңа тәсілдер,
СТО, Көшбасшылық, жас
ерекшеліктеріне сәйкес
оқыту, Талантты және
дарынды балаларды оқыту,
ОүБ және оқуды бағалау,
Энеолит дәуірінің
ескерткіштерін біледі.
Оқушылардың өзін-өзі
бағалауы және топтағы
мүшелерді бағалау.
Рефлексия арқылы
білімдеріне талдау
жасау.
Дарынды және
үлгерімі төмен
оқушыларды
сабаққа тарту.
Топтық
тапсырмалар беру
арқылы.
Оқулық,
суреттер,
интернет
материалдары
және кеспе
қағаздар
15
Алғашқы адамдардың қоршаған
орта туралы түсінігі.
Алғашқы адамдардың қоршаған
орта
туралы
түсініктері,діни
көзқарастарын оқып білу.
Топтық жұмыс
және СТО сабақ
барысында тиімді
пайдалану
Венн диаграммасы
Оқытудағы жаңа тәсілдер,
СТО, Көшбасшылық, жас
ерекшеліктеріне сәйкес
оқыту, Талантты және
дарынды балаларды оқыту,
ОүБ және оқуды бағалау,
Оқушылар алғашқы
адамдардың қоршаған
орта туралы ой
пікірлерімен танысады
Критерийлер бойынша
топтар бір-бірін
бағалайды және өзін-өзі
бағалайды.
Топтарда рөлдерді
ауыстыру арқылы,
түрлі деңгейлік
тапсырмалар
арқылы.
Оқулық,
суреттер,
интернет
материалдары
және кеспе
қағаздар
16
Өнердің шығуы..
Оқушыларға өнердің шығуы туралы
баяндау.
.
Cыни тұрғыдан
ойлауды сабақ
барысында тиімді
пайдалану
Инсерт кестесі
Оқытудағы жаңа тәсілдер,
СТО, Көшбасшылық, жас
ерекшеліктеріне сәйкес
оқыту, Талантты және
дарынды балаларды оқыту,
ОүБ және оқуды бағалау,
Оқушылар жаңа
технолгиялармен,
тастағы суреттермен
танысады.
Оқушылардың өзін-өзі
бағалауы және топтағы
мүшелерді бағалау.
Рефлексия арқылы
білімдеріне талдау
жасау.
Дарынды және
үлгерімі төмен
оқушыларды
сабаққа тарту.
Топтық
тапсырмалар беру
арқылы.
Оқулық,
суреттер,
интернет
материалдары
және кеспе
қағаздар
17
Қайталау.
Өткен тақырыптарды еске түсіріп,
ойлау қабілеттерін дамыту
Топтық жұмысты
сабақ барысында
тиімді пайдалану
Эссе
Оқытудағы жаңа тәсілдер,
СТО, Көшбасшылық, жас
ерекшеліктеріне сәйкес
оқыту, Талантты және
дарынды балаларды оқыту,
ОүБ және оқуды бағалау,
Оқушылар өткен
білімдері пысықтап,
қорытындылауға
үйренеді.
Критерийлер бойынша
топтық және өзін-өзі
бағалау. Сонымен қатар
жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы
білімдерін тексеру.
Оқушылардың
жеке қабілеттеріне
қарай тапсырмалар
және сұрақтар
беру арқылы.
Оқулық,
суреттер,
интернет
материалдары
және кеспе
қағаздар
18
Дәуірдің негізгі сипаты.
Жалпы адамзат баласының даму
тарихында ерекше орын алатын қола
дәуірінің ерекшелігі, бұл дәуірде
жасалынған еңбек құралдар туралы
мағлұматтар беру.
Cыни тұрғыдан
ойлауды сабақ
барысында тиімді
пайдалану
Постер
Оқытудағы жаңа тәсілдер,
СТО, Көшбасшылық, жас
ерекшеліктеріне сәйкес
оқыту, Талантты және
дарынды балаларды оқыту,
ОүБ және оқуды бағалау,
Оқушылар Қола дәурі
туралы түсініктерін
дамытады.
Оқушылардың өзін-өзі
бағалауы және топтағы
мүшелерді бағалау.
Рефлексия арқылы
білімдеріне талдау
жасау.
Дарынды және
үлгерімі төмен
оқушыларды
сабаққа тарту.
Топтық
тапсырмалар беру
арқылы.
Оқулық,
суреттер,
интернет
материалдары
және кеспе
қағаздар
19
Андрон мәдениеті.
Андрон тайпалары туралы егжей-
тегжейлі түсіндіре отырып, білімді,
білікті азамат тәрбиелеу
Топтық жұмысты
сабақ барысында
тиімді пайдалану
Оқытудағы жаңа тәсілдер,
СТО, Көшбасшылық, жас
ерекшеліктеріне сәйкес
оқыту, Талантты және
дарынды балаларды оқыту,
ОүБ және оқуды бағалау,
Оқушылар андрон
мәдениеті туралы
түсініктері
қалыптасады.
Критерийлер бойынша
топтық және өзін-өзі
бағалау. Сонымен қатар
жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы
білімдерін тексеру.
Оқушылардың
жеке қабілеттеріне
қарай тапсырмалар
және сұрақтар
беру арқылы.
Оқулық,
суреттер,
интернет
материалдары
және кеспе
қағаздар
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы Оқытуда қолданыла-тын әдіс-тәсілдер Сабақта 7 модульдің кіріктірілуі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-oituda-oldanila-tin-edis-tesilder-sabata-7-modu.html#Оқытуда__қолданыла-тын__әдіс-тәсілдер__Сабақта_7_модульдің__кіріктірілуі__Оқып_үйренудің


title: Сабақтың тақырыбы Оқыту мақсаттары Сағат саны Мерзімі Ескерту

text:
№
|
Бөлім/Ауыспалы тақырыптар
|
Сабақтың тақырыбы
|
Оқыту мақсаттары
|
Сағат саны
|
Мерзімі
|
Ескерту
|
1-тоқсан (16 сағат)
|
1
|
Кинематика негіздері
|
Механикалық қозғалыс
|
9.2.1.1 Материялық нүкте, санақ жүйесі, механикалық қозғалыстың салыстырмалылығы ұғымдарының мағынасын түсіндіру, жылдамдықтарды қосу және орын ауыстыру теоремаларын қолдану
|
1
|
2.09
|
|
2
|
Векторлар және оларға амалдар қолдану.
Вектордың координаталар осьтеріндегі проекциялары
|
9.2.1.2 векторларды қосу, азайту, векторды скалярға көбейту;
9.2.1.3 вектордың координаталар осіне проекциясын анықтау, векторды құраушыларға жіктеу
|
1
|
4.09
|
|
3
|
Түзусызықты теңайнымалы қозғалыс, үдеу.
|
9.2.1.4 уақытқа тәуелділік графиктерінен орын ауыстыруды, жылдамдықты, үдеуді анықтау;
|
1
|
9.09
|
|
4
|
Түзусызықты теңайнымалы қозғалыс кезіндегі жылдамдық және орын ауыстыру
|
9.2.1.5 түзу сызықты теңайнымалы қозғалыс кезіндегі жылдамдық және үдеу формулаларын есептер шығаруда қолдану;
9.2.1.6 түзу сызықты теңайнымалы қозғалыс кезіндегі координата мен орын ауыстыру теңдеулерін есептер шығаруда қолдану
|
1
|
11.09
|
|
5
|
№ 1-зертханалық жұмыс. «Теңүдемелі қозғалыс кезiндегi дененiң үдеуiн анықтау»
|
9.2.1.7 теңүдемелі қозғалыс кезіндегі дененің үдеуін эксперименттік жолмен анықтау;
9.1.3.2 эксперименттің нәтижесіне әсер ететін факторларды талдау және экспери-ментті жүргізуді жақсарту жолдарын ұсыну;
9.2.1.8 теңүдемелі қозғалыс кезiндегi орын ауыстырудың және жылдамдықтың уақытқа тәуелділік графиктерін тұрғызу және оларды түсіндіру
|
1
|
16.09
|
|
6
|
Дененiң еркiн түсуi, еркiн түсу үдеуi
|
9.2.1.9 еркін түсуді сипаттау үшін теңайнымалы қозғалыстың кинематикалық теңдеулерін қолдану
|
1
|
18.09
|
|
7
|
№ 2-зертханалық жұмыс. «Горизонталь лақтырылған дененің қозғалысын зерделеу»
|
9.2.1.10 теңайнымалы және бірқалыпты қозғалыстың кинематикалық теңдеулерін қолдана отырып, горизонталь лақтырылған дененің қозғалысын сипаттау;
9.2.1.11 горизонталь лақтырылған дененің қозғалыс жылдамдығын анықтау ;
9.2.1.12 горизонталь лақтырылған дененің қозғалыс траекториясын сызу
|
1
|
23.09
|
|
8
|
Қисықсызықты қозғалыс; материялық нүктенiң шеңбер бойымен бiрқалыпты қозғалысы
Сызықтық және бұрыштық жылдамдықтар
|
9.2.1.13 дененің шеңбер бойымен бірқалыпты қозғалысын сызықтық және бұрыштық шамалар арқылы сипаттау;
9.2.1.14 сызықтық және бұрыштық жылдамдықты байланыстыратын өрнекті есептер шығаруда қолдану
|
1
|
25.09
|
|
9
|
Центрге тартқыш үдеу
|
9.2.1.15 центрге тартқыш үдеу формуласын есептер шығаруда қолдану
|
1
|
30.09
|
|
10
|
|


title: Практикалық жұмыс №1 - Сабақтың тақырыбы Оқыту мақсаттары Сағат саны Мерзімі Ескерту

text:
Практикалық жұмыс №1. Түзу және қисыз сызықты қозғалыстарға сапалық және сандық есептер шығару
ББЖБ-1
|
9.2.1.5 түзу сызықты теңайнымалы қозғалыс кезіндегі жылдамдық және үдеу формулаларын есептер шығаруда қолдану;
9.2.1.9 еркін түсуді сипаттау үшін теңайнымалы қозғалыстың кинематикалық теңдеулерін қолдану
9.2.1.14 сызықтық және бұрыштық жылдамдықты байланыстыратын өрнекті есептер шығаруда қолдану
|
1
|
2.10
|
|
11
|
Астрономия негіздері
|
Жұлдызды аспан
Аспан сферасы, аспан координаталарының жүйесі
|
9.7.2.1 абсолюттік және көрінерлік жұлдыздық шамаларды ажырату;
9.7.2.2 жұлдыздырдың жарқырауына әсер ететін факторларды атау
9.7.2.3 аспан сферасының негізгі элементтерін атау;
|
1
|
7.10
|
|
12
|
Әртүрлі географиялық ендіктегі аспан шырақтарының көрінерлік қозғалысы, жергілікті, белдеулік және бүкіләлемдік уақыт
|
9.7.2.5 әртүрлі ендіктегі жұлдыздардың шарықтау айырмашылығын түсіндіру;
9.7.2.6 жергілікті, белдеулік және бүкіләлемдік уақытты сәйкестендіру
|
1
|
9.10
|
|
13
|
Күн жүйесіндегі ғаламшарлардың қозғалыс заңдары
ББЖБ-2
|
9.7.2.7 Кеплер заңдарының негізінде аспан денелерінің қозғалысын түсіндіру
|
1
|
14.10
|
|
14
|
Күн жүйесі денесіне дейінгі
ара қашықтықты параллакс
әдісімен анықтау
|
9.7.2.8 Күн жүйесіндегі денелердің ара қашықтығын немесе өлшемдерін анықтау үшін параллакс әдісін қолдануды түсіндіру
|
1
|
16.10
|
|
15
|
|


title: Тоқсандық жиынтық бағалау №1

text:
Тоқсандық жиынтық бағалау №1
|
|
1
|
21.10
|
|
16
|
Практикалық жұмыс №2 Жұлдызды аспан жылжымалы
картамен жұмыс
|
9.7.2.4 жұлдызды аспанның жылжымалы картасынан жұлдыздардың аспан координатасын анықтау
|
1
|
23.10
|
|
2-тоқсан (16 сағат)
|
17
|
Динамика негіздері
|
Инерциялық санақ жүйелерi
|
9.2.2.1 инерция, инерттілік және инерциялық санақ жүйесі ұғымдарының мағынасын түсіндіру;
|
1
|
4.11
|
|
18
|
Ньютонның бiрiншi заңы
|
9.2.2.2 Ньютонның бірінші заңын тұжырымдау және оны есептер шығаруда қолдану
|
1
|
6.11
|
|
19
|
Механикадағы күштер
|
9.2.2.3 ауырлық күші, серпімділік күші, және үйкеліс күші табиғатын түсіндіру
|
1
|
11.11
|
|
20
|
Механикадағы күштерге есептер шығару
|
9.2.2.3 ауырлық күші, серпімділік күші, және үйкеліс күші табиғатын түсіндіру
|
1
|
13.11
|
|
21
|
Ньютонның екiншi заңы, масса
|
9.2.2.4 Ньютонның екінші заңын тұжырымдау және оны есептер шығаруда қолдану
|
1
|
18.11
|
|
22
|
Практикалық жұмыс №2. Ньютонның екiншi заңына сапалық және сандық есептер шығару
|
9.2.2.4 Ньютонның екінші заңын тұжырымдау және оны есептер шығаруда қолдану
|
1
|
20.11
|
|
23
|
Ньютонның үшінші заңы
|
9.2.2.5 Ньютонның үшінші заңын тұжырымдау және оны есептер шығаруда қолдану
|
1
|
25.11
|
|
24
|
Бүкiләлемдiк тартылыс заңы
|
9.2.2.6 Бүкіләлемдік тартылыс заңын тұжырымдау және оны есептер шығаруда қолдану
|
1
|
27.11
|
|
25
|
Ньютонның үшінші заңы, Бүкiләлемдiк тартылыс заңына есептер шығару
ББЖБ №3
|
9.2.2.5 Ньютонның үшінші заңын тұжырымдау және оны есептер шығаруда қолдану
9.2.2.6 Бүкіләлемдік тартылыс заңын тұжырымдау және оны есептер шығаруда қолдану
|
1
|
2.04
|
|
26
|
Дененің салмағы.
|
9.2.2.10 үдеумен қозғалған дененің салмағын анықтау;
|
1
|
4.12
|
|
27
|
Салмақсыздық
|
9.2.2.11 салмақсыздық күйді түсіндіру
|
1
|
9.12
|
|
28
|
Денелердiң ауырлық күшiнiң әрекетiнен қозғалуы.
|
9.2.2.8 тартылыс өрісіндегі дененің қозғалысын сипаттайтын шамаларды анықтау
|
1
|
11.12
|
|
29
|
Жердің жасанды серіктерінің қозғалысы
ББЖБ-4
|
9.2.2.7 ғарыш аппараттардың орбиталарын салыстыру; 9.2.2.9 бірінші ғарыштық жылдамдықтың формуласын есептер шығаруда қолдану;
|
1
|
16.12
|
18.12
|
30
|
Практикалық жұмыс №3. Сапалық және сандық есептер шығару.
|
9.2.2.6 Бүкіләлемдік тартылыс заңын тұжырымдау және оны есептер шығаруда қолдану
9.2.2.9 бірінші ғарыштық жылдамдықтың формуласын есептер шығаруда қолдану;
|
1
|
18.12
|
|
31
|
Тоқсандық жиынтық бағалау №2
|
|
1
|
23.12
|
|
32
|
Динамика негіздері бөлімін қайталау
|
9.2.2.6 Бүкіләлемдік тартылыс заңын тұжырымдау және оны есептер шығаруда қолдану
|
1
|
25.12
|
|
3-тоқсан (20 сағат)
|
33
|
Сақталу заңдары
|
Дене импульсі және күш импульсі
|
9.2.3.1 дене импульсі мен күш импульсін ажырату
|
1
|
13.01
|
|
34
|
Импульстің сақталу заңы.
|
9.2.3.2 импульстің сақталу заңын тұжырымдау және есептер шығаруда қолдану;
|
1
|
15.01
|
|
35
|
Реактивтi қозғалыс
|
9.2.3.3 табиғаттағы және техникадағы реактивті қозғалысқа мысалдар келтіру;
9.2.3.4 Байқоңыр ғарыш айлағының аймақтық және халықаралық маңыздылығына баға беру
|
1
|
20.01
|
|
36
|
Механикалық жұмыс және энергия
|
9.2.3.5 механикалық жұмысты аналитикалық және графиктік тәсілдермен анықтау;
9.2.3.6 жұмыс пен энергияның байланысын түсіндіру
|
1
|
22.01
|
|
37
|
Энергияның сақталу және айналу заңы
|
9.2.3.7 энергияның сақталу заңын тұжырымдау және есептер шығаруда қолдану
|
1
|
27.01
|
|
38
|
Практикалық жұмыс №4. Сапалық және сандық есептер шығару. ББЖБ №5
|
9.2.3.2 импульстің сақталу заңын тұжырымдау және есептер шығаруда қолдану;
9.2.3.7 энергияның сақталу заңын тұжырымдау және есептер шығаруда қолдану
|
1
|
29.01
|
|
39
|
Тербелістер және толқындар
|
Тербелмелі қозғалыс
|
9.2.5.1 еркін және еріксіз тербелістерге мысалдар келтіру;
9.2.5.2 эксперименттік әдіспен амплитуда, период, жиілікті анықтау;
9.2.5.3 формулаларды қолданып, период, жиілік, циклдік жиілікті анықтау
|
1
|
03.02
|
|
40
|
Тербелістер кезіндегі энергияның түрленуі. Тербелмелі қозғалыстың теңдеуі.
|
9.2.5.4 тербелмелі процесте энергияның сақталу заңын сипаттау;
9.2.5.5 гармониялық тербелістердің графиктері бойынша координатаның, жылдамдықтың және үдеудің теңдеулерін жаза білу
|
1
|
05.02
|
|
41
|
Математикалық және серіппелі маятниктердің тербелістері
|
9.2.5.6 әртүрлі тербелмелі жүйедегі тербелістің пайда болу себептерін түсіндіру;
9.2.5.7 маятниктер тербелісі периодының әртүрлі параметрлерге тәуелділігін зерттеу
|
1
|
10.02
|
|
42
|
№ 3-зертханалық жұмыс. «Математикалық маятниктің көмегімен еркін түсу үдеуін анықтау»
|
9.2.5.8 математикалық маятник периодының формуласынан еркін түсу үдеуін анықтау;
9.2.5.9 период квадратының маятник ұзындығына тәуелділік графигін тұрғызу және талдау;
9.1.3.1 алған нәтижені түсіндіру және қорытынды жасау
|
1
|
12.02
|
|
43
|
Еркін және еріксіз тербелістер, резонанс
|
9.2.5.10 еріксіз тербеліс амплитудасының мәжбүрлеуші күштің жиілігіне тәуелділігін график бойынша сипаттау;
9.2.5.11 резонанс құбылысын сипаттау
|
1
|
17.02
|
|
44
|
Еркін электромагнитік тербелістер
|
9.4.4.1 тербелмелі контурдағы еркін электромагниттік тербелістерді сапалық түрде сипаттау
|
1
|
19.02
|
|
45
|
Толқындық қозғалыс
|
9.2.5.12 толқын жылдамдығы, жиілігі және толқын ұзындығы формулаларын есеп шығаруда қолдану;
9.2.5.13 көлденең және бойлық толқындарды салыстыру
|
1
|
24.02
|
|
46
|
№4-зертханалық жұмыс. «Беттік толқындардың таралу жылдамдығын анықтау»
|
9.2.5.14 су бетіндегі толқындардың таралу жылдамдығын эксперимент түрінде анықтау
|
1
|
26.02
|
|
47
|
Дыбыс, дыбыстың сипаттамалары
|
9.2.5.15 дыбыстың пайда болу және таралу шарттарын атау;
9.2.5.16 дыбыс сипаттамаларын дыбыс толқындарының жиілігі және амплитудасымен сәйкестендіру;
|
1
|
03.03
|
|
48
|
Акустикалық резонанс, жаңғырық
|
9.2.5.17 резонанстың пайда болу шарттарын атау және оның қолданылуына мысалдар келтіру;
9.2.5.18 жаңғырықтың пайда болу табиғатын және оны қолдану әдістерін сипаттау;
9.2.5.19 табиғатта және техникада ультрадыбыс пен инфрадыбысты қолдануға мысалдар келтіру
|
1
|
05.03
|
|
49
|
Электромагниттік толқындар. Электромагниттік толқындар шкаласы
ББЖБ-6
|
9.4.4.2 механикалық толқындар мен электромагниттік толқындардың ұқсастығы мен айырмашылығын салыстыру;
9.4.4.3 электромагниттік толқындар шкаласын сипаттау және әртүрлі диапазондағы толқындардың қолданылуына мысалдар келтіру;
9.4.4.4- шыны призма арқылы өткен жарықтың дисперсиясына сапалы сипаттама беру
|
1
|
10.03
|
|
50
|
Практикалық жұмыс №5. Сапалық және сандық есептер шығару.
|
9.2.5.3 формулаларды қолданып, период, жиілік, циклдік жиілікті анықтау
9.2.5.12 толқын жылдамдығы, жиілігі және толқын ұзындығы формулаларын есеп шығаруда қолдану
|
1
|
12.03
|
|
51
|
Тоқсандық жиынтық бағалау №3
|
|
1
|
17.03
|
|
52
|
Тербелістер және толқындар бөлімін қайталау
|
9.4.4.2 механикалық толқындар мен электромагниттік толқындардың ұқсастығы мен айырмашылығын салыстыру;
|
1
|
19.03
|
|
|
4-тоқсан (16 сағат)
|
53
|
Атом құрылысы. Атомдық құбылыстар
|
Жылулық сәуле шығару
Жарық кванттары туралы Планк гипотезасы
|
9.6.1.1 жылулық сәуле шығару энергиясының температураға тәуелділігін сипаттау
9.6.1.2 Планк формуласын есептер шығаруда қолдану
|
1
|
2.04
|
|
54
|
Фотоэффект құбылысы
Фотоэффект құбылысына есептер шығару
|
9.6.1.3 фотоэффект құбылысын сипаттау және фотоэффект құбылысының техникада пайдаланылуына мысалдар келтіру;
9.6.1.4 фотоэффект үшін Эйнштейн формуласын есептер шығаруда қолдану;
|
1
|
7.04
|
|
55
|
Рентген сәулелері
|
9.6.1.5 рентген сәулесін электромагниттік сәулелердің басқа түрлерімен салыстыру;
9.6.1.6 рентген сәулесін қолдануға мысалдар келтіру
|
1
|
9.04
|
|
56
|
Радиоактивтілік.Радиоактивті сәулеленудің табиғаты.
|
9.6.2.1 α, β және γ - сәулеленудің табиғаты мен қасиеттерін түсіндіру
|
1
|
14.04
|
|
57
|
Резерфорд тәжірибесі, атомның құрамы
|
9.6.1.7 α-бөлшегінің шашырауы бойынша Резерфорд тәжірибесін сипаттау
|
1
|
16.04
|
|
58
|
Атом құрылысы, атомдық құбылыстар бөліміне сандық және сапалық есептер шығару
ББЖБ-7
|
9.6.1.2 Планк формуласын есептер шығаруда қолдану
9.6.1.4 фотоэффект үшін Эйнштейн формуласын есептер шығаруда қолдану;
|
1
|
21.04
|
|
59
|
Атом ядросы
|
Ядролық өзара әрекеттесу, ядролық күштер.Массалар ақауы .
|
9.6.1.8 ядролық күштердің қасиеттерін сипаттау;
9.6.1.9 атом ядросының масса ақауын анықтау;
|
1
|
23.04
|
|
60
|
Атом ядросының байланыс энергиясы.Ядролық реакциялар.
|
9.6.1.10 атом ядросының байланыс энергиясы формуласын есептер шығаруда қолдану
9.6.1.11 ядролық реакцияның теңдеуін шешуде зарядтық және массалық сандардың сақталу заңын қолдану;
|
1
|
28.04
|
|
61
|
Радиоактивті ыдырау заңы
|


title: Практикалық жұмыс №6 - Сабақтың тақырыбы Оқыту мақсаттары Сағат саны Мерзімі Ескерту

text:
Практикалық жұмыс №6. Сандық және сапалық есептер шығару
|
9.6.2.2 радиоактивті ыдыраудың ықтималдық сипатын түсіндіру;
9.6.2.3 радиоактивті ыдырау заңын есеп шығаруда қолдану
|
1
|
30.04
|
|
62
|
Ауыр ядролардың бөлінуі, тізбекті ядролық реакция.
Ядролық реакторлар
|
9.6.2.4 тізбекті ядролық реакциялардың өту шарттарын сипаттау;
9.6.2.5 ядролық реактордың жұмыс істеу принципін сипаттау
|
1
|
05.05
|
|
63
|
Термоядролық реакциялар.
Радиоизотоптар, радиациядан қорғану
|
9.6.2.6 ядролық ыдырау мен ядролық синтезді салыстыру;
9.6.2.7 радиактивті изотоптарды қолданудың мысалдарын келтіру;
9.6.2.8 радиациядан қорғану әдістерін сипаттау
|
1
|
07.05
|
|
64
|
Элементар бөлшектер ББЖБ-8
|
9. 6.3 элементар бөлшектерді жіктеу
|
1
|
12.05
|
|
65
|
Әлемнің қазіргі физикалық бейнесі
|
Физика және астрономияның дүниетанымдық маңызы
|
9.8.1.1 адамның дүниетанымдық көзқарасының қалыптасуына физика және астрономияның дамуының ықпалын түсіндіру;
|
1
|
14.05
|
|
66
|
Тоқсандық жиынтық бағалау№4
|
|
1
|
19.05
|
|
67
|
Экологиялық мәдениет
|
9.8.1.3 жаңа технологиялардың қоршаған ортаға ықпалының артықшылығы мен қауіптілігін бағалау;
|
1
|
21.05
|
|
68
|
Атом құрылысы,атомдық құбылыстар, атом ядросы бөлімдеріне қайталау есептерін шығару
|
9.6.1.4 фотоэффект үшін Эйнштейн формуласын есептер шығаруда қолдану;
9.6.1.10 атом ядросының байланыс энергиясы формуласын есептер шығаруда қолдану
9.6.2.3 радиоактивті ыдырау заңын есеп шығаруда қолдану
|
1
|
21.05
|
|
Барлығы:
|
68 сағ
|
|
|


title: Тоқсандық жиынтық бағалау №2

text:
30
|
Тоқсандық жиынтық бағалау №2
|
1
|
23.12
|
|
31
|
|
«Тепе-теңдік константасын мен тепе-теңдік күйдегі концентрацияларды табу» тақырыбына есептер шығару
|
10.3.3.7 тепе-теңдік константасына қатысты есептерді шығару
|
1
|
28.12
|
|
|
3-тоқсан
|
|
|
|
32
|
10.3 A Тотығу-тотықсыз дану реакциялары
|
Тотығу-тотықсыздану процесі
|
10.2.3.1 электрондық-иондық баланс әдісімен тотығу-тотықсыздану реакциясы теңдеулерін құрастыру;
10.2.3.2 жартылай иондық реакция әдісімен тотығу-тотықсыздану реакция теңдеулерін құрастыру
|
1
|
11.01
|
|
33
|
|
Электрохимиялық потенциалдар қатары
|
10.2.3.3 «стандартты электродтық потенциал» ұғымын сипаттау
|
1
|
13.01
|
|
34
|
|
Гальваникалық элементтер.
|
10.2.3.4 сулы ерітіндідегі химиялық реакциялардың жүру мүмкіндігін болжау үшін стандартты электродтық потенциалдар кестесін қолдану;
10.2.3.5 гальваникалық элементті химиялық реакция энергиясын электр энергиясына айналдыратын құрылғы есебінде түсіну;
|
1
|
18.01
|
|
Гальваникалық элементтер Практикалық жұмыс №3 «Металдардың электрохимиялық кернеу қатарын құрастыру»
|
10.2.3.6 гальваникалық элементтің жұмыс принципін түсіндіру;
10.2.3.7 аккумуляторларды зарядтау және разрядтау процесін сипаттау
|
1
|
20.01
|
|
35
|
36
|
Электролиз
|
10.2.3.8 электролиз процесінің мәнін сипаттау;
10.2.3.9электродтардағы электролиз өнімдерін болжау үшін эмпирикалық ережелерді қолдану
|
1
|
25.01
|
|
37
|
10.3BАналитикалық әдістер
|
Заманауи зерттеулердегі аналитикалық әдістер
|
10.1.4.15 инструменталды талдау әдістердің қолданылу аймақтарын атау
|
1
|
27.01
|
|
38
|
Хроматография.
№4 зертханалық тәжірибе «Қағаз хроматографиясы»
БЖБ №1
|
10.1.4.16 қағаз хроматографиясы әдісімен заттарды бөлу принципін сипаттау және бөлінетін компоненттің сіңіру коэффициентін есептеу
|
1
|
1.02
|
|
39
|
10.3C
17-топ элементтері
|
Галогендер қасиеттерінің өзгеру заңдылықтары.Галогендердің тотығу-тотықсыздану қасиетттері
|
10.2.1.5 топ бойынша галогендердің физикалық және химиялық қасиеттерінің өзгеру заңдылықтарын түсіндіру
10.2.1.6 галогендердің тотығу-тотықсыздану реакция теңдеулерін құрастыру
|
1
|
3.02
|
|
40
|
Сулы ерітіндідегі галогенид иондарын анықтау. №5 зертханалық тәжірибе «Галогендер қасиеттерін зерттеу және сулы ерітіндідегі галогенид иондарын анықтау». Галогендер және олардың қосылыстарының қолданылуы
|
10.2.1.7 галогенид-иондарды тәжірибе жүзінде анықтауды жоспарлау және анықтау
10.2.1.8 хлордың суды залалсыздандыруда қолдануын түсіндіру және осы процестің артықшылықтары мен кемшіліктерін бағалау;
10.2.1.9 галогендер және олардың қосылыстарының физиологиялық ролін анықтау
|
1
|
8.02
|
|
41
|
10.3D 2 (II) топ элемент-тері
|
2 (ІІ)-топ элементтерінің физикалық қасиеттері
2 (ІІ) -топ элементтерінің химиялық қасиетттері. №6 зертханалық тәжірибе
|
10.2.1.10 2(ІІ) топ элементтерінің физикалық қасиеттерінің өзгеру заңдылықтарын түсіндіре алу
10.2.1.11 2(ІІ) топ элементтерінің химиялық қасиеттерінің өзгеру заңдылықтарын түсіндіре алу;
|
1
|
10.02
|
|
42
|
«2 (ІІ) - топ элементтері және оның қосылыстары қасиеттерін зерделеу» Практикалық жұмыс №4 «Эксперименттік есептер шығару»
|
10.2.1.12 сілтілік-жер металдардың маңызды қосылыстарының қолданылу аясын атау
10.2.1.13 2(ІІ) топ металдарын сапалық анықтауды жоспарлау және оны тәжірибе жүзінде жасау
|
1
|
15.02
|
|
43
|
Табиғи карбонаттар
БЖБ №2
|
10.2.1.14 табиғаттағы карбонаттар айналымының схемасын құру және олардың қолданылу аймағын атау
|
1
|
17.02
|
|
44
45
46
|
10.3 E Органикалық химияға кіріспе
|
Органикалық заттардың құрамы мен құрылысы
|
10.4.2.1 органикалық химия - бұл көмірсутектер және олардың туындыларының химиясы деп түсіну;
10.4.2.2 көмірсутектердің эмпирикалық, молекулалық, құрылымдық және кеңістіктік формулаларын ажырату;
10.2.2.3 элементтердің белгілі массалық үлестері және олардың буларының салыстырмалы тығыздығы бойынша органикалық заттардың қарапайым және молекулалық формуласын табу
|
1
|
22.02
|
|
Гомологтық қатар.
Алифатты қосылыстардың Теориялық және қолданбалы химияның халықаралық одағы номенклатурасы.
№7 зертханалық тәжірибе «Гомологтық қатардағы органикалық заттар молекулаларының модельдерін құрастыру»Изомерия түрлері.
|
10.4.2.4 гомологтік қатардың қалыптасуын және оның өкілдері қасиеттерінің ұқсастығын түсіндіру;
10.4.2.5 қосылыстардың құрылымдық формуласын құру және оларды Теориялық және қолданбалы химияның халықаралық одағы номенклатурасы бойынша атау
10.4.2.6 изомерия түрлерін атау және изомерлер формулаларын құрастыру: құрылымдық, байланыстың орны бойынша, функционалдық топтар және классаралық изомерлер
|
1
1
|
24.02
1.03
|
|
47
|
|
Алкандар. Алкандардың жану өнімдері.
«Жану өнімдері және гомологтық қатарлар бойынша заттардың формулаларын анықтау» тақырыбына есептер шығару
|
10.4.2.7 әр түрлі алкандардың жану процесін зерттеу
және олардың отын ретінде қолдануын түсіндіру;
10.4.2.8 алкандардың жану өнімдерін және қоршаған ортаға экологиялық салдарын бағалау;
10.4.2.9 берілген жану өнімдері бойынша заттың молекулалық формуласын анықтау
|
1
|
3.03
|
|
48
|
|
Алкандардың бос-радикалды орынбасу реакциясы механизмі.
Галогендеу
|
10.4.2.10 алкандардың галогендену реакциясы мысалында орынбасу реакциясының бос радикалды механизмін түсіндіру;
10.4.2.11 алкандардың галогендеу реакция теңдеулерін құру
|
1
|
8.03
|
10.03
|
49
|
|
Циклоалкандар
БЖБ №3
|
10.4.2.12 циклоалкандардың гомологтық қатарын, құрылысын, физикалық, химиялық қасиеттерін білу
|
|
|
|
|


title: Тоқсандық жиынтық бағалау№3

text:
50
|
Тоқсандық жиынтық бағалау№3
|
1
|
10.03
|
|
52
|
|
«Жану өнімдері және гомологтық қатарлар бойынша заттардың формулаларын анықтау» тақырыбына есептер шығару
|
10.4.2.9 берілген жану өнімдері бойынша заттың молекулалық формуласын анықтау
|
1
|
15.03
|
|
4 тоқсан
|
|
|
53
|
10.4А
Қанықпаған көмірсутек
тер
|
Құрамы, құрылымы және реакцияға түсу қабілеті.
№8 зертханалық тәжірибе «Байланыстың қанықпағандығына сапалық реакция»
Стереоизомерия (цис-транс немесе E-Z).
|
10.4.2.13 "қанықпағандық" терминін және оның қосылыстың қасиеттеріне әсерін түсіндіру;
10.4.2.14 алкендердің қанықпағандығын тәжірибе жүзінде дәлелдеу
10.4.2.15 цис-және транс-изомерлер формулаларының моделін құра білу және оны стереоизомерияның бір түрі ретінде түсіну
|
1
|
17.03
|
|
54
|
Алкендердің қосылу реакциялары
|
10.4.2.16 электрофильді және нуклеофильді бөлшектерді ажырату;
10.4.2.17 алкендер үшін электрофильді қосылу реакциясы механизмін түсіндіру;
|
1
|
5.04
|
|
55
|
Алкендердің қосылу реакциялары
|
10.4.2.18 асимметриялы алкендерге қосылу реакциясының өнімдерін болжау;
10.4.2.19 қосылу реакциялары теңдеулерін құру: галогендеу, гидратациялау, гидрогалогендеу
|
|
7.04
|
|
56
|
Полимеризация.
|
10.4.2.20 полимерлеу реакциясының физикалық мәнін түсіндіру;
10.4.2.21 химиялық реагенттерге қатысы бойынша пластиктердің салыстырмалы инерттілігін тәжірибе жүзінде дәлелдеу;
10.4.2.22 полиэтилен өндірісі процесінің схемасын құру;
10.4.2.23 полиалкендердің қолдану аймағын атау және олардың өнімдерін қайта өңдеудің маңыздылығын бағалау
|
1
|
12.04
|
|
57
|
Алкадиендер
|
10.4.2.24алкадиендердің қасиеттерін олардың құрылысы негізінде түсіндіру;
10.4.2.25 алкиндердің табиғатта таралуын, каучук пен резинаның алынуын зерделеу
|
1
|
14.04
|
|
58
59
|
Алкиндер
|
10.4.2.26 алкиндердің құрылымдық формулаларын құрастыру, алкиндердің химиялық қасиеттері мен алыну жолдарын зерделеу
|
1
|
19.04
|
|
Мұнай,құрамы, алыну жолдары.
|
10.4.2.27 мұнайды фракциялау процесін және фракциялардың қолдану аясын түсіндіру;
10.4.2.28 термиялық және катализдік крекинг
процесін түсіндіру;
|
1
|
21.04
|
|
60
|
Табиғи газдар және көмір:негізгі өнімдер және оны өндіру жолдары
БЖБ №1
|
10.4.2.29 мұнайға серік газдардан маңызды өнімдер алу жолдарын білу
|
1
|
26.04
|
|
61
|
10.4 B Галоген-алкандар
|
Галогеналкандарды алу
|
10.4.2.36 галогеналкандарды алу реакциясының радикалды механизімін түсіндіру;
10.4.2.37 галогеналкандардың әсеріне байланысты қоршаған ортада туындаған мәселелерді айқындау
|
1
|
28.04
|
|
62
|
Галогендердің нуклеофильді орынбасу реакциялары
|
10.4.2.38 нуклеофильді реагенттермен галогеналкандардың реакция теңдеулерін құрастыру;
10.4.2.39 нуклеофильді орынбасу реакциясының механизмін түсіндіру
|
1
|
3.05
|
|
63
|
Галогендердің элиминирлеу реакциялары
БЖБ №2
|
10.4.2.40 элиминирлеу реакциясының механизмін түсіндіру
|
1
|
5.05
|
|
64
|
10.4 C
Спирттер
|
Спирттердің жіктелуі және химиялық қасиетттері.
№9 зертханалық тәжірибе «Біріншілік, екіншілік, үшіншілік спирттерге клий дихроматы әсерін зерттеу».
|
10.4.2.30 спирттерді функционалдық топтардың орналасуы және гидроксил тобының саны бойынша жіктеу;
10.4.2.31 молекуладағы атомдардың өзара әсері негізінде спирттердің химиялық қасиеттерін түсіндіру;
10.4.2.32 біратомды және көпатомды спиртттерге сапалық реакция жүргізу
|
1
|
10.05
|
|
65
|
|
Этил спиртін өнеркәсіптік өндіру Көрсетілім №2 «Глюкозаны ашыту арқылы этил спиртін алу»
|
10.4.2.33 этанолды этиленді гидратациялау және глюкозаны ашыту арқылы алу реакциясының теңдеулерін құрастыру;
10.4.2.34 этанолды алу әдістерінің артықшылықтары мен кемшіліктерін бағалау;
10.4.2.35 спирттердің адам ағзасына уытты әсерін зерттеу
|
1
|
12.05
|
|
66
|
|
Фенол, оның құрамы мен қасиеттері
БЖБ №3
|
10.4.2.41 фенолдың құрамы мен қасиеттерін білу, пластмасса өндіруде фенолдың қолданылуы
|
1
|
17.05
|
|
67
|
Тоқсандық жиынтық бағалау №4
|
1
|
19.05
|
|
68
|
|
Фенол, оның құрамы мен қасиеттері
|
10.4.2.41 фенолдың құрамы мен қасиеттерін білу, пластмасса өндіруде фенолдың қолданылуы
|
1
|
24.05
|
|


title: Сабақтың тақырыбы Оқыту мақсаттары Сағат саны Өтілетін мерзімі Ескерту

text:
2021-2022 оқу жылына арналған күнтізбелік-тақырыптық жоспар /аптасына 2 сағат, 68 сағат/
р/с
|
Ауыспалы тақырыптар
|
Сабақтың тақырыбы
|
Оқыту мақсаттары
|
Сағат саны
|
Өтілетін мерзімі
|
Ескерту
|
|
1-тоқсан
|
|
10 «А»
|
|
1
|
10.1 А Атом
құрылысы
|
Атом – күрделі бөлшек.
«Орташа салыстармалы атомдық массаны есептеу» тақырыбына есептер шығару
|
10.1.2.1 «нуклидтер» мен «нуклондар» ұғымының физикалық мәнін түсіндіру;
10.1.2.2 табиғи қоспадағы химиялық элемент изотоптарының орташа салыстырмалы атомдық массаларын есептеу
|
1
|
2.09
|
|
2
|
Радиоактивтілік
|
10.1.2.3 радиоактивтіліктің табиғатын және радиоактивті изотоптарды қолдануды түсіндіру;
10.1.2.4 изотоптардың ядросы тұрақтылығын анықтау үшін химиялық элементтердің протон/нейтрон қисығын қолдану;
10.1.2.5 ядролық реакциялар теңдеулерін құрастыру
|
1
|
7.09
|
|
3
|
Энергетикалық деңгейлер.
Кванттық сандар және орбитальдар
|
10.1.3.1 квант сандарының мәні мен сипаттамасын атаау;
10.1.3.2 электрон орбитальдарын толтыру ережесін: минимальді энергия принципі, Паули принципі, Хунд ережесін қолдану;
|
1
|
9.09
|
|
4
|
Энергетикалық деңгейлер.
Кванттық сандар және орбитальдар БЖБ №1
|
10.1.3.3 s, p, d, f орбитальдарының пішінін ажырату;
10.1.3.4 алғашқы 36 химиялық элементтің электрондық конфигурациясын жазу
|
1
|
14.09
|
|
5
6
|
10.1 B
Элементтер мен
олардың
қосылыстарының
периодты өзгеруі
|
Период және топ бойынша элементтер қасиеттерінің өзгеру заңдылықтары
|
10.2.1.1 химиялық элемент атомдарының физикалық қасиеттерінің өзгеру заңдылықтарының сипаттау: атом радиусы, иондану энергиясы, электронтартқыштық, электртерістілік және тотығу дәрежесі
10.2.1.2 период және топ бойынша химиялық элементтердің оттекті және сутекті қосылыстарының қышқылдық – негіздік қасиеттерінің өзгеру заңдылығын түсіндіру
|
1
|
16.09
|
|
Периодтар және топтарда қосылыстардың тотығу-тотықсыздану қасиеттерінің өзгеру заңдылықтары
|
10.2.1.3 периодтар және топтарда бойынша химиялық элементтердің қосылыстарының тотығу - тотықсыздану қасиеттерінің өзгеру заңдылығын болжау;
10.2.1.4 периодтық кестеде орналасуы бойынша химиялық элементтердің және олардың қосылыстарының қасиеттерін болжау
|
1
|
21.09
|
|
7
|
10.1 C Химиялық
байланыс
|
Ковалентті байланыс.
Ковалентті байланыс қасиеттері
|
10.1.4.1 донор-акцепторлы және алмасу механизмі бойынша ковалентті байланыстың түзілуін түсіндіру;
10.1.4.2 қос және үш еселі байланыстың түзілуін түсіндіру;
10.1.4.3 ковалентті байланыстың қасиеттерін сипаттау
|
1
|
23.09
|
|
8
|
Гибридтену түрлері: sp, sp2, sp3.
№1 зертханалық тәжірибе
«Ковалентті байланысты заттардың (N2, О2, алмаз) моделін құрастыру»
|
10.1.4.4 гибридтелу түрінің әртүрлілігінің физикалық мәнін түсіндіру;
10.1.4.5 заттың құрылысы мен қасиеттерінің өзара байланысын түсіндіру
|
1
|
28.09
|
|
9
|
Электртерістілік және байланыс полярлығы
|
10.1.4.6 атомдардың электртерістілік ұғымының физикалық мәнін түсіндіру және оның негізінде химиялық байланыстың түрін болжау;
10.1.4.7 ковалентті байланысты қосылыстар үшін «нүктелер мен айқыштар» диаграммасын құрастыру
|
1
|
30.09
|
|
10
11
|
Иондық байланыс
Валентті электрон жұбы бұлттарының тебісу теориясы
|
10.1.4.8 иондық байланыстың қарама-қарсы зарядталған иондардың электростатикалық тартылуы нәтижесінде түзілетіндігін түсіну;
10.1.4.9 ионды байланысты қосылыстар үшін «нүктелер мен айқыштар» диаграммасын құрастыру
10.1.4.10 молекулалардың және иондардың кеңістіктік пішінін жорамалдау үшін валентті электрон жұбы бұлттарының тебісу теориясын қолдану
|
1
|
5.10
|
|
Металдық байланыс. Сутектік байланыс
|
10.1.4.11 металдық байланыстың табиғатын және оның металдардың физикалық қасиеттеріне әсерін түсіндіру
10.1.4.12 сутекті байланыстың түзілу механизмін түсіндіру
|
1
|
7.10
|
|
12
|
Кристалдық торлар.
БЖБ №2
|
10.1.4.13 кристалл тор типтері және байланыс түрлері әртүрлі қосылыстардың қасиеттерін болжау
|
1
|
12.10
|
|
13
|
10.1 D Стехио-метрия
|
Химияның негізгі стехиометриялық заңдары
|
10.1.1.1 химияның негізгі стехиометриялық заңдарының тұжырымдамасын, қолдану аясын атау: зат массасының сақталу заңы, көлем қатынастар заңы, Авогадро заңы;
|
1
|
14.10
|
|
14
|
Салыстырмалы атомдық және молекулалық масса. Зат мөлшері. Стехиометриялық заңдар
|
10.1.1.2 «салыстырмалы атомдық масса», «салыстырмалы молекулалық масса» және «молярлық масса» ұғымдарының физикалық мәнін түсіндіру
10.1.1.3 зат мөлшері ұғымын және стехиометриялық заңдарды қолданып есептеулер жүргізу
|
1
|
19.10
|
|
15
|
Реакция теңдеулері бойынша есептеулер.
БЖБ №3
|
10.2.2.1 қалыпты және стандартты жағдайда «молярлық концентрация», «молярлық көлем» ұғымдарын қолданып есептеулер жүргізу;
10.2.2.2 бастапқы заттардың белгiлi зат мөлшерлері (массалары, көлемдері, бөлшек сандары) бойынша реакцияға қатысқан заттардың бiреуi артық мөлшерде және құрамында белгілі үлесте қоспалары бар болған жағдайда реакция өнiмдерiнiң зат мөлшерлерін (массаларын, көлемдерін, бөлшек сандарын) есептеу;
|
1
|
21.10
|
|
16 Тоқсандық жиынтық бағалау№1
|
1
|
26.10
|
17
|
|
«Теориялық мүмкіндікпен салыстырғандағы өнімнің проценттік шығымын есептеу»
|
10.2.2.3 теориялық мүмкіндікпен салыстырғандағы реакция өнімінің шығымын процентпен есептеу
|
1
|
28.10
|
|
2 тоқсан
|
|
|
|
18
|
10.2A Термо-динамикаға кіріспе
|
Ішкі энергия және энтальпия.
Практикалық жұмыс №1 «Бейтараптану реакциясының жылу эффектісін анықтау»
|
10.3.1.1 ішкі энергия және энтальпия өзгерістер жылу эффектісі болып табылатындығын түсіну;
10.3.1.2 химиялық реакциялар - байланыстардың үзілуі мен жаңа байланыстардың түзілу процесін қамтитындығын түсіну;
10.3.1.3 реакцияның энтальпия өзгерісін тәжірибе жүзінде анықтау және оны анықтамалық деректер негізінде есептеу
|
1
|
9.11
|
|
|
19
|
|
Гесс заңы және оның салдары.
Есеп шығару
«Гесс заңы және оның салдарын қолдану»
|
10.3.1.4 Гесс заңының физикалық мәнін түсіндіру және оны химиялық реакцияның энтальпия өзгерісін есептеу үшін қолдана алу
|
1
|
11.11
|
|
20
|
Энтропия
|
10.3.1.5 энтропияны жүйенің ретсіздік өлшемі ретінде түсіндіру және оны анықтамалық деректер арқылы есептеу
|
1
|
16.11
|
|
21
|
Гиббстің бос энергиясы
|
10.3.1.6 Гиббстің бос энергия өзгерісін түсіндіру және анықтамалық деректер арқылы есептеу;
|
1
|
18.11
|
|
22
|
Гиббстің бос энергиясы
БЖБ №1
|
10.3.1.6 Гиббстің бос энергия өзгерісін түсіндіру және анықтамалық деректер арқылы есептеу;10.3.1.7 термодинамикалық мәндер бойынша реакцияның өздігінен жүру бағытын болжау
|
1
|
23.11
|
|
23
|
10.2 B Кинетика
|
Химиялық реакция жылдамдығы
|
10.3.2.1 гомогенді және гетерогенді реакциялар үшін жылдамдық өрнегін білу;
10.3.2.2 қарапайым реакциялардың орташа жылдамдығына есептеулер жүргізу
|
1
|
25.11
|
|
24
|
Концентрацияның реакция жылдамдығына әсері.
Қысымның реакция жылдамдығына әсері.
Есеп шығару
«Әрекеттесуші массалар заңы».
|
10.3.2.3 реакциялар үшін әрекеттесуші массалар заңының қолданылатындығын түсіндіру
10.3.2.4 әрекеттесуші массалар заңы бойынша есептеулер жүргізу;
10.3.2.5 химиялық реакция жылдамдығына қысымның әсерін түсіндіру
|
1
|
30.11
|
|
25
26
|
Температураның реакция жылдамдығына әсері.
Практикалық жұмыс №2 «Химиялық реакция жылдамдығына әр түрлі факторлардың әсерін зерттеу».
Есеп шығару
«Вант -Гофф ережесі»
Химиялық реакциялардың жылдамдығы
|
10.3.2.6 химиялық реакция жылдамдығына температураның әсерін тәжірибе жүзінде зерделеу;
10.3.2.7 химиялық реакция жылдамдығына концентрацияның әсерін тәжірибе жүзінде зерделеу;
10.3.2.8 Вант-Гофф ережесі бойынша есептеулер жүргізе алу;
10.3.2.9 «белсендіру энергиясы» ұғымының физикалық мәнін түсіндіру;
|
1
|
2.12
|
|
Катализ.
№2 зертханалық тәжірибе «Реакция жылдамдығына әр түрлі катализаторлар әсерінің тиімділігін зерттеу»
БЖБ №2
|
10.3.2.11 катализ процесінің мәнін түсіндіру;
10.3.2.12 гомогенді және гетерогенді катализді ажырату;
10.3.2.13 катализаторлардың әсер ету механизмін түсіндіру;
10.3.2.14 сутек пероксидінің айырылу жылдамдығына әр түрлі катализаторлардың әсерін тәжірибе жүзінде зерделеу
|
1
|
7.12
|
|
27
|
10.2 C
Химиялық тепе-теңдік
|
Химиялық тепе-теңдік
Химиялық тепе-теңдікке әсер ететін факторлар. Ле-Шателье-Браун принципі.
№3 зертханалық тәжірибе «Динамикалық тепе-теңдік күйін зерттеу»
|
10.3.3.1 химиялық тепе-теңдіктің динамикалық сипатын түсіндіру
10.3.3.2 химиялық тепе-теңдікке температура, концентрация және қысым өзгерісінің әсерін болжау;
10.3.3.3 не себепті катализатор тепе-теңдіктің тез орнауына әсер ететінін, бірақ ығысуына әсер етпейтіндігін түсіндіру;
10.3.3.4 әр түрлі факторлардың тепе-теңдіктің ығысуына әсерін тәжірибе жүзінде зерттеу
|
1
|
9.12
|
|
28
|
Тепе-теңдік константасы.
|
10.3.3.5 берілген реакция үшін тепе-теңдік константасын жазу;
10.3.3.6 тепе-теңдік константасына әр түрлі факторлардың әсерін болжау;
|
1
|
14.12
|
|
29
|
Өнеркәсіптік процестердегі химиялық тепе-теңдік
БЖБ №3
|
10.3.3.8 Габер процесі мысалында химиялық өнеркәсіптегі өнімнің шығымын арттыруда химиялық тепе-теңдіктің ығысу ролін және күкірт оксиді мен азот оксидінің тотығу процесін түсіндіру
|
1
|
21.12
|
|
|


Сабақ жоспары
Пәні: Педагогика.
Сабақтың тақырыбы: Оқыту процесінің заңдылықтары және принциптері. Оқыту
Процесінің мақсаттылығы, ғылымилығы, саналық пен
Белсенділік принципі.
Сабақтың типі: Жаңа білім білік дағдыны игерту.
Сабақтың мақсаты: Студенттерге принцип ұғымының мәнін,
Оқыту процесінің принциптерін, олардың
Оқыту процесінде алатын орны туралы түсінік беру.
Сабақтың міндеттері:
Білімділік: Студенттерге оқыту процесінің заңдылықтары мен
Принциптері, олардың өзара байланысы туралы
Мағлұмат беру.
2.Тәрбиелік: Сутуденттерді адамгершілікке, инабаттылыққа,
Сауаттылыққа, ұқыптылыққа тәрбиелеу.
Дамытушылық: Студенттердің алған теориялық білімін
Өз бетінше өзіндік тұжырымдай білуге
Дағдыландыру.
Сабақтың көрнекілігі: Тірек-сызба.
Әдебиеттер:
1.С.Б.Бабаев, Ж.К.Оңалбеков. Жалпы педагогика.Алматы-2005ж
2.Ж.Б. Қоянбаев, Р.М. Қоянбаев. Педагогика. – Алматы, 2000. 213-2206.
3. Т.Сабьфов. Оқыту теориясының негіздері. – Алматы, 1993. 21-366.
Сабақтың барысы:
Ұйымдастыру бөлімі.
Студенттермен амандасу. Сабаққа психологиялық дайындау.
Өткен тақырыпқа шолу:
Дидактика нені зерттейді?
Дидактиканың негізгі категориялары?
Оқыту процесінің жүйесі, құрылымы, функциялары?
Дидактика – педагогиканың маңызды саласы. Дидактика (didaktikas – оқытушы, didasko -оқушы) ұғымы грек тiлiнен алынған, оқыту немесе үйрету деген сөз.
Бұл ұғымды чех педагогы Я. А. Коменский пайдаланып, 1657 жылы өзiнiң ''Ұлы дидактика'' еңбегiн жарыққа шығарды. Оның ойы бойынша, дидактика ''ненi оқыту'' жəне ''қалай оқыту керек'' деген сұрақтарға жауап бередi. Қазiргi түсiнiк бойынша, дидактика – бiлiм беру мен оқыту мəселелерiн зерттейтiн ғылым саласы. Ол оқыту теориясы деп те аталады. Дидактиканың зерттеу пəнi – оқыту мен оқудың себептерi, барысы, нəтижелерi.
Дидактика педагогиканың жалпы категорияларын (тəрбие, педагогтiк iс-əрекет, бiлiм беру) пайдаланады. Сонымен қатар дидактиканың өз категориялары да бар: бiлiм беру, оқыту, оқу, оқыту принциптерi, оқыту процесi, мақсаты, мiндеттерi, мазмұны, түрлерi, əдiстерi, құралдары, оқытудың нəтижесi.
Оқыту процесінің заңдылықтары және принциптері. Оқыту
Процесінің мақсаттылығы, ғылымилығы, саналық пен
Белсенділік принципі.
Жоспары:
Оқыту принциптерi туралы түсiнiк.
Оқыту принциптерi мен ережелерi. Оқыту принциптерiне сипаттама.
Принцип (латын сөзi) – басшылыққа алатын идея, негiзгi талап, қағида. Дидактикалық принциптер – оқытудың мазмұнын, ұйымдастыру түрлерiн, əдiстерiн оқытудың мақсаты мен заңдылықтарына сай анықтайтын қағидалар жүйесi. Оқыту принциптерi дидактиканың категорияларына жатады. Оқыту принциптері – мұғалім мен оқушылардың жұмысын реттеп отыратын ережелер. Сондықтан ол барлық пәндерді оқытқанда қолданылады. Оқыту принциптерінің жүйесін тұңғыш ұсынған Я.А.Каменский. Ол адам табиғаттың бір бөлігі болғандықтан, оқыту да табиғат пен адам тәуелді болатын заңдарға байланысты екенін дәлелдейді. Сондықтан оның пікірінше, оқытудық ең басты принципі – табиғатқа сай болу принципі. И.Г.Песталоцци оқытудың көрнекілік принципін ерекше бағалап, оны логикалық ойлауды дамытатын маңызды құрал деп санаған. К.Д.Ушинский оқытудық халықтық сипатына баса назар аударып, оқытудың принциптерін психологиялық тұрғыдан қараған. Ы.Алтынсарин оқыту ережелерін қазақ мектептеріндегі білім берудің ерекшеліктеріне байланысты қолдану керектігін айтқан.
Сонымен, ең негiзгi, ғасырлар бойы педагогтар қауымы мойындаған дидактикалық принциптер жүйесi:
- ғылымилық,
- саналылық пен белсендiлiк,
- көрнекiлiк,
- жүйелiлiк пен бiрiздiлiк,
-берiктiлiк,
- тиiмдiлiк,
- теория мен тəжiрибенiң байланыстылығы.
Осы принциптердi талдаудан алдын принциптер мен ережелер байланысына тоқталайық. Педагогикалық ереже – жалпы принциптерге негiзделген белгiлi жағдайдағы белгiлi мақсаттағы педагогтық қызметтiң бейнеленуi. Ережелер оқыту принциптерiн қолданудың тəжiрибелiк жақтарын көрсетедi, теориядан тəжiрибеге көшу жолдарын айқындайды. Заңдылықтармен, принциптермен салыс-тырғанда ережелер мұғалiмге нақты педагогтық жағдайда қандай нақты шараларды пайдалану қажеттiлiгiн ұсынады.
Осы жерде айта кететiн жайт: ережелердi қатаң, мүлтiксiз орындау ұстаздың қолын байлап қояды; ережелерге немқұрайлы қарау оқыту сапасын төмендетедi. Сондықтан, əрбiр мұғалiм дидактикалық ережелердi типтiк, стандарттық жағдайларда тиiмдi пайдаланса, күрделi педагогтық жағдайларда дидактикалық принциптерге сүйенiп шығармашылық танытса қойылған мақсатына жетерi сөзсiз.
Ережелер принциптерге сүйенедi, принциптер ережелер арқылы жүзеге асады. Ережелер педагогтық тəжiрибенiң қорытындысы ретiнде дидактика принциптерiн қолдану құралы болады. Сонымен, педагогтар оқытудың принциптерiне сай қалыптасқан белгiлi ережелерге сүйенiп мақсат-мiндеттерiн iске асырады.
Бiздiң оқулықта арнайы қарастырылмаған принциптер көп, мысалы, мұғалiмнiң басшылық ролi; ынталандыру; проблемалық оқыту; дамыту, оқыту жəне тəрбиелеу бiрлiгi; iзгiлендiру; жас жəне дара ерекшелiктерiн назарға алу; кiрiктiру принциптерi.
Ендi принциптер мен ережелердiң мəнiн ашу жолдарын қарастырайық.
Ғылымилық принципi. Оқытудың ғылымилық принципiне орай оқушыларға ғылыми бiлiмдер мен ғылыми əдiстердi меңгерту керек. Бұл принциптiң астарында жатқан заңдылықтар: дүниенi танып бiлуге болады, адам өмiрiнде ғылымның рөлi күннен күнге өсуде, оқытудың ғылымилығы оқытудың мазмұны жəне мұғалiмнiң iс-əрекетi арқылы жүзеге асады. Мысалы, педагог ғылым жаңалықтарын адам үшiн қызмет ететiнiн түсiндiре отырып, оқушыларда дүниеге диалектикалық, ғылыми-материалистiк көзқарас қалыптастырады.
Принциптi iске асыру үшiн педагог орындайтын негiзгi талаптар:
- Бiлiм мазмұнын педагогика, психология ғылымдарының қазiргi даму дəрежесiне сəйкестендiру, жаңа əдiс-темелер мен жаңашыл ұстаздардың тəжiрибесiн қолдану.
- Оқушылардың ғылыми диалектикалық ойлау қабiлетiн дамыту, бастауыш мектептiң өзiнде тек индукциялық ғана емес, дедукциялық оқытуды енгiзу.
-Шəкiрттерге жаңа ғылыми ұғымдарды түсiндiру, жүйелi түрде қайталау, пайдалану, қолдану, iске асыру.
- Оқыту əдiстерi арқылы оқушыларды ғылыми əдiстермен таныстыру, оларды
Iзденушiлiкке, шығармашылыққа баулу, зерттеу тəсiлдерiн пайдалану үшiн кiтаппен,
Анықтамалармен жұмыс iстеуге ынталандыру.
Əрбiр ғылымның ашқан жаңалықтарын оқушылар санасына жүйелi түрде қарапайым ұғымдармен берiк түрде жеткiзу мұғалiмнiң негiзгi мiндетi.
Ғылымдағы жаңалықтардың жан-жақты байланыс-тарын көрсетiп оқушылардың бiлiм деңгейiмен ұштастыру, жаңа пəн сөздердi қолдану.
- Белгiлi ғалымдардың өмiрбаянымен, олардың қосқан үлесiмен оқушыларды таныстыру.
Жүйелiлiк пен бiрiздiлiк принципi. Бұл принциптiң өзектi негiздерi: адам миында сыртқы дүниенi бейнелейтiн өзара байланысты түсiнiктер жүйесi қалыптасқанда ғана, оның бiлiмi толық жəне шынайы болады; оқылатын оқу материалын белгiлi реттiлiкпен оқушыларға жеткiзгенде, олардың санасында ғылыми бiлiмдер жүйесi қамтамасыз етiледi; ғылыми бiлiмдер жүйесi оқу материалының iшкi логикасына жəне əрбiр оқушының таным мүмкiндiктерiне бағынышты; оқушыларды логикалық ойлауға үйрету, дағдыларын жүйелi түрде шынықтыру, олардың тұлғасын үзiлiссiз, кедергiсiз дамыту. Бұл принцип оқытудың ғылымилығы принципiмен тығыз байланыста болғандықтан, ғылыми бiлiмдер негiзiн оқушылардың жүйелi түрде жəне реттiлiкпен ұғынуы сабақтардың мазмұнының негiзгi өзегi болуы тиiс.
Əрбiр мұғалiм сабаққа əзiрлену барысында не сабақ барысында жүйелiлiк пен бiрiздiлiк принципiн жүзеге асыру үшiн келесi ережелердi назарға алады.
Оқу мiндеттерiн оқушылар түсiнiп, оқу материалын логикалық тұрғыда жүйелi қабылдауы мақсатында кесте, сызба, жоспарларды қолдану.
Оқу мазмұны мен əдiстерiнiң жүйелiлiгiн сақтау, бастауыш пен орта, орта мен жоғары сыныптардағы оқу мазмұны мен əдiстерiнiң бiрiздiлiгiн қамтамасыз ету.
Оқу пəнi – ғылымның көшiрмесi болғандықтан оқушы-ларға ғылымның жүйесiн көрсетiп, пəнаралық байланыс-тарды пайдалану.
Бұрын ұғындырған бiлiмдi жиi қайталау жəне жетiлдiру; қысқа қорытындылауды сабақтың басында, барысында жəне аяғында өткiзу.
Тек тiл мұғалiмдерi емес, барлық педагогтар барлық сабақтарда оқушылардың ой бiлдiру əдiстерi мен түрлерiн бақылау; үнемi оларды өз қателерiн тауып, талдауға үйрету.
- Əрбiр тақырып, бөлiм, тарау, пəн аяқталғанда қорытын-дылау жəне жүйелеу сабақтарын өткiзу.
- Табиғатына байланысты, шəкiрттер бiрнеше сабақта меңгеретiн материалды бiр сабақта
''айлақорлықпен'' ұғындырмау.
- Оқушылардан əр тарау мен бүкiл бағдарлама бойынша бiлiм, дағды,бiлiк жүйесiн меңгеруiн
Талап ету.
Сонымен, жоғарыда сөз болған принцип Я. А. Коменскийдiң ''бүгiнгi оқыту кешегiнi бекiтiп, ертеңгiге жол салады'' өсиетiн нақтылай түседi.
Теория мен тəжiрибенiң байланыстылығы принципi.
Бұл принцип философияның ''тəжiрибе – танымның iлкi бұлағы'' қағидасына негiзделген. Оның түбiнде көптеген заңдылықтар жатыр: оқытудың сапасы мен тиiмдiлiгiн тəжiрибе көрсетедi, тексередi, анықтайды; тəжiрибе – ақиқаттың көрсеткiшi; тəрбие өмiрмен, тəжiрибемен тығыз байланысты; теория мен тəжiрибе байланысы оқу мазмұнына, əдiстерiне, түрлерiне тəуелдi; оқушыларды мамандыққа бағдарлау сапасы жоғары болса, олар заманауи өндiрiске тез икемделедi.
Осыған орай мұғалiм орындайтын ережелердi атап өтейiк.
- Оқу – өмiр қажеттiлiгi екенiн оқушыға түсiндiру, сездiру.
Үнемi теория мен тəжiрибе байланысын көрсету, адамзат тарихындағы ғылыми бiлiмдердiң маңызын ашу.
Оқытуда оқушылар жалаң теориялық бiлiм алып қана қоймай, сол алған бiлiмдерiн өмiрде қолдана бiлуiн қамтамасыз ету.
- Шəкiрттерге өз бiлiмдерiн тəжiрибеде қолдануды үйрету.
Оқушыға проблемалық, iзденiс, зерттеу тапсырмаларын орындатып теория мен тəжiрибе бiрлiгiн дəлелдеу, өзiндiк жұмысты орындауға жəне өз бетiмен бiлiм алуды үйрету.
Əр сабақта оқушыларға политехникалық бiлiм беру, туған жердiң шаруашылығына лайықты мамандықтарға дайындау.
Оқушының қоғамдық еңбегi тəлiм-тəрбие, оқу мақсаттарына сай болуы керек.
Тəжiрибелiк сабақтардың көмегiмен оқушылар теория-лық қағидаларды, заңдар мен ережелердi iс жүзiнде тексерiп, ғылыми бiлiмдердi меңгеруге мүмкiншiлiктерiн жасау.
Оқушылардың тəжiрибелiк əрекеттерi тек мектеп, сынып шеңберiнде қалып қоймай, мектептен тыс өмiрмен, еңбек-пен ұштасып отыруы шарт.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы: Қоңыздар отряды жайлы әдеби дерек көздеріне шолу және сараптау

text:
Сабақтың басы
7 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі: Оқушылармен амандасады, сынып тәртібін қадағалайды.
(Ұ) Оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
«Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Мұғаліммен амандасады. Сынып тәртібін сақтайды. Оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастырады. Үй жұмысын сұраққа жауап беру арқылы айтады. Жаңа сабақтың тақырыбымен, мақсатымен танысады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
|
Сабақтың ортасы
30 мин.
|
Жаңа сабақты толық түсіну үшін тапсырмалар беріледі.
№1 тапсырма. Топтық жұмыс
Дескриптор:
1-топ Қоңыздар – отряды жайлы мәлімет тауып түсіндіріңдер
2-топ Қоңыздар – отрядына мысал келтіріңдер
Кері байланыс
№2 тапсырма.Терминмен жұмыс
Дескриптор:Оқулықтан термин сөздерді табыңыздар. Және оларға анықтама беріңіздер.
Кері байланыс
№3 тапсырма. Шындық және Жалған
Дескриптор: Қоңыздар – отрядына қатысты мәліметтерді сараптай отырып берілген сөйлемдердің шындық немесе жалған екенін анықтаңдар.
Кері байланыс
|
№1 тапсырманы дескриптор бойынша орындайды.
№2 тапсырманы дескриптор бойынша орындайды.
№3 тапсырманы дескриптор бойынша орындайды.
|
|


title: Дескриптор - Сабақтың тақырыбы: Қоңыздар отряды жайлы әдеби дерек көздеріне шолу және сараптау

text:
Сабақтың соңы
8 мин
|
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
|
Мұғалім оқушыларды бағалайды. Жарайсың! Жақсы! Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|


title:
Сынып:

7

Сабақтың тақырыбы

text:
Сабақтың басы
7 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі: Оқушылармен амандасады, сынып тәртібін қадағалайды.
“Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Үй жұмысын сұраққа жауап беру арқылы тексереді. Жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айтады.
|
Мұғаліммен амандасады. Сынып тәртібін сақтайды. Оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастырады. Үй жұмысын сұраққа жауап беру арқылы айтады. Жаңа сабақтың тақырыбымен, мақсатымен танысады.
|
|


title: Қалыптастырушы бағалау - Сабақтың тақырыбы: Қоңыздар отряды жайлы әдеби дерек көздеріне шолу және сараптау

text:
Сабақтың ортасы
30 мин.
|
Жаңа сабақты толық түсіну үшін тапсырмалар беріледі.
№1 тапсырма. Топтық жұмыс
Дескриптор:
1-топ Жапырақ жемірінің ерекшеліктерін түсіндіріңдер.
2-топ Бізтұмсық қоңыздардың ерекшеліктерін түсіндіріңдер.
3-топ Әсем барылдауық қоңыздардың ерекшеліктерін түсіндіріңдер.
Кері байланыс
№2 тапсырма. Жұптық жұмыс
Дескриптор:
Жұптасып, қаттықанаттылар отрядының қысқаша даму тарихына мәлімет жазыңдар.
Кері байланыс
№3 тапсырма. Жеке жұмыс
Дескриптор:
Қаттықанаттылар отрядының басқа отрядтардан ерекшеліктерін табыңдар.
Кері байланыс
|
№1 тапсырманы дескриптор бойынша орындайды.
№2 тапсырманы дескриптор бойынша орындайды.
№3 тапсырманы дескриптор бойынша орындайды.
|
Дескриптор:
1-топ Жапырақ жемірінің ерекшеліктерін түсіндіреді- 3балл
2-топ Бізтұмсық қоңыздардың ерекшеліктерін түсіндіреді- 3балл
3-топ Әсем барылдауық қоңыздардың ерекшеліктерін түсіндіреді- 3балл
Дескриптор:
Жұптасып, қаттықанаттылар отрядының қысқаша даму тарихына мәлімет жазады- 3балл
Дескриптор:
Қаттықанаттылар отрядының басқа отрядтардан ерекшеліктерін табады- 4балл
|
Оқулық
7сынып
Оқулық
7сынып
Оқулық
7сынып
|


title: Сабақтың соңы - Сабақтың тақырыбы: Қоңыздар отряды жайлы әдеби дерек көздеріне шолу және сараптау

text:
Сабақтың басы
7 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі: Оқушылармен амандасады, сынып тәртібін қадағалайды.
(Ұ) Оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
«Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Мұғаліммен амандасады. Сынып тәртібін сақтайды. Оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастырады. Үй жұмысын сұраққа жауап беру арқылы айтады. Жаңа сабақтың тақырыбымен, мақсатымен танысады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
|


1-топ Жабайы өсімдіктерге жалпы сипаттама беріңдер және қауіпті зиянкестерін анықтаңдар
2-топ Мәдени өсімдіктерге жалпы сипаттама беріңдер және қауіпті зиянкестерін анықтаңдар
Кері байланыс
№2 тапсырма.Терминмен жұмыс
Дескриптор:Оқулықтан термин сөздерді табыңыздар. Және оларға анықтама беріңіздер.
Кері байланыс
№3 тапсырма. Дұрыс немесе Бұрыс
Дескриптор: Жануарлар дүниесін еске түсіре отырып, берілген сөйлемдердің дұрыс немесе бұрыс екенін анықтаңдар.
Кері байланыс
|
№1 тапсырманы дескриптор бойынша орындайды.
№2 тапсырманы дескриптор бойынша орындайды.
№3 тапсырманы дескриптор бойынша орындайды.
|
2балл_Қауіпті_зиянкестерін_анықтайды_-_2балл'>Дескриптор:
Жабайы өсімдіктерге жалпы сипаттама береді – 2балл
Қауіпті зиянкестерін анықтайды - 2балл
Мәдени өсімдіктерге жалпы сипаттама береді – 2балл қауіпті зиянкестерін анықтайды – 2балл
Дескриптор:
Оқулықтан термин сөздерді табады - 2балл
Терминдерге анықтама береді - 2балл
Дескриптор: берілген сөйлемдердің дұрыс немесе бұрыс екенін анықтайды- 2балл
|
Сабақтың соңы
8 мин
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|


title: Педагогтің аты-жөні - Сабақтың тақырыбы: Қоңыздар отряды жайлы әдеби дерек көздеріне шолу және сараптау

text:
Сабақтың басы
7 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі:
(Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Үй тапсырмасын тексереді.
Жаңа сабақ тақырыбымен таныстырады.
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
|
Мұғаліммен амандасады. Сынып тәртібін сақтайды. Оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастырады. Үй жұмысын сұраққа жауап беру арқылы айтады. Жаңа сабақтың тақырыбымен, мақсатымен танысады.
|
|


text:
Сабақтың ортасы
30 мин.
|
Жаңа сабақты толық түсіну үшін тапсырмалар беріледі.
№1 тапсырма. Топтық жұмыс
Дескриптор:
1-топ Қаттықанаттылар қандай отряд екенін анықтаңдар.
2-топ Қаттықанаттылар отрядының табиғаттағы маңызы сипаттаңдар.
Кері байланыс
№2 тапсырма. Жеке жұмыс
Дескриптор:
Қаттықанаттылар отрядының ауыл шаруашылығының маңызын сипаттап көрсетіңдер.
Кері байланыс
|
№1 тапсырманы дескриптор бойынша орындайды.
№2 тапсырманы дескриптор бойынша орындайды.
|
Дескриптор:
Қаттықанаттылар қандай отряд екенін анықтайды– 5балл
Қаттықанаттылар отрядының табиғаттағы маңызы сипаттайды - 5балл
Дескриптор:
Қаттықанаттылар отрядының ауыл шаруашылығының маңызын сипаттап көрсетеді – 5балл
|
Оқулық
7сынып
Оқулық
7сынып
|
Сабақтың соңы
8 мин
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|


text:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
7 мин.
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу үшін «Көңіл күй» әдісін пайдаланып, оқушылар бір- бірінен көңіл-күйлерін сұрау арқылы психологиялық ахуал туғызады.
|
Мұғаліммен амандасады. Сынып тәртібін сақтайды. Оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастырады. Үй жұмысын сұраққа жауап беру арқылы айтады. Жаңа сабақтың тақырыбымен, мақсатымен танысады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
|
Сабақтың ортасы
30 мин.
|
Жаңа сабақты толық түсіну үшін тапсырмалар беріледі.
№1 тапсырма. Жеке жұмыс
4балл_Дескриптор'>Дескриптор:
Қазақстанның қызыл кітабына енген қатты қанаттылар отрядының түрлерін анықтаңдар.
Кері байланыс
№2 тапсырма.
Дескриптор:
Неліктен қатты қанаттылар отрядының түрлері Қазақстанның қызыл кітабына енген. Себебін анықтаңдар.
Кері байланыс
№3 тапсырма. Жұптық жұмыс
Дескриптор: Қазақстанның қызыл кітабына енген Барылдауық қатты қанатты қоңыздың зиянын анықтаңдар.
|
№1 тапсырманы дескриптор бойынша орындайды.
№2 тапсырманы дескриптор бойынша орындайды.
№3 тапсырманы дескриптор бойынша орындайды.
|
Дескриптор:
Қазақстанның қызыл кітабына енген қатты қанаттылар отрядының түрлерін анықтайды – 4балл
Дескриптор:
Неліктен қатты қанаттылар отрядының түрлері Қазақстанның қызыл кітабына енгенін анықтайды – 4балл
Дескриптор: Қазақстанның қызыл кітабына енген Барылдауық қатты қанатты қоңыздың зиянын анықтайды – 4балл
|
Оқулық
7сынып
Оқулық
7сынып
|
Сабақтың соңы
8 мин
|
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсатына жеткізетін тапсырмалар орындауына қарай, өз түсінгенін, пікірін, өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
«Аяқталмаған сөйлем»
- бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
|
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-oizdar-otryadi-jajli-edebi-derek-kozderine-shol.html#Сабақтың_ортасы_30_мин.____Жаңа_сабақты_толық_түсіну_үшін_тапсырмалар_беріледі.__№1_тапсырма._Топтық_жұмыс


title: Сабақтың тақырыбы Қожа Ахмет Яссауи кесенесі Сабақтың мақсаты Мөлдір ашық сабақ

text:
мын.
Топқа бөлемін.(тәтті көмегімен екі топқа бөлемін)
1.Сәлемдеседі
2.Оқу құралдарын дайындайды.
3.Топқа бөлінеді.
Жаңа сабақ
Біз өзіміздің белгілі тарихымыз бен өзіндік болашағымыз бар Еуразиялық елміз.
-Осы сөздердің ішінде қай сөздер сендерге ой салады?
(тарихымыз бен болашағымыз)
- Ал тарихымыз бен болашағымызды не байланыстырады?
(тарихи тұлғалар, ежелгі қалалар, ескерткіштер)
- Дұрыс айтасыңдар балалар. Ендеше бүгінгі тақырыбымыз сан ғасырлық тарихымыздың куәсі болған Түркістан қаласындағы Қожа Ахмет Яссауи кесенесі жайлы болмақ.
Ой қозғау: Түркістан, Қожа Ахмет Яссауи және Яссауи кесенесі туралы не білеміз?
Жарйсыңдар, ал енді жаңа тақырыпты аша түсу үшін видео тамашалайық.
Тақырыпты толық меңгерту мақсатында мәтінмен жұмыс жасатамын.
Топтық жұмыс
1 топқа: Қожа Ахмет Яссауидің өміріне шолу жасау
2 топқа: Қожа Ахмет Яссауи кесенесірің тарихы туралы


title: Компьютермен жұмыс - Сабақтың тақырыбы: Ойын кейіпкерлерін таңдау Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
|
|
бет | 2/3 | Дата | 19.05.2023 | өлшемі | 18,95 Kb. | | #94813 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 9 сынып 10.04.2023Компьютермен жұмыс
1-тапсырма
Ойынның кейіпкері автокөлік болатын программа
кодын компьютерде орындаңдар.
1-код
import pygame
pygame.init()
screen = pygame.display.set_mode([640,480])
screen.fill([255, 255, 255])(экранды ақ тұске бояды)
avto = pygame.image.load("avto.png") (кейіпкерді
жүктейді)
screen.blit(avto, [50, 50]) ([50,50] нүктесінен бастап
суретті көрсетеді )
pygame.display.flip()
running = True
while running:
for event in pygame.event.get():
if event.type == pygame.QUIT:
running = False
pygame.quit()
2-код
import pygame, sys
pygame.init()
screen = pygame.display.set_mode([300,300])
pygame.display.set_caption('avtokolik' )
screen.fill([255, 255, 255])
avto = pygame.image.load('avto.png')
avto =pygame.transform.scale(avto, (160, 80))
screen.blit(avto,[50, 20])
screen.blit(avto,[50, 100])
Оқулық
Слайд материалы
Компьютер
5 мин
screen.blit(avto,[50, 180])
pygame.display.flip()
running = True
while running:
for event in pygame.event.get():
if event.type == pygame.QUIT:
running = False
pygame.quit()
2-тапсырма
«Жарысу» жобасын жасап, терезеге бірден 3 авто-көлікті орналастыр
2-код
import pygame, sys
pygame.init()
screen = pygame.display.set_mode([300,300])
pygame.display.set_caption('avtokolik' )
screen.fill([255, 255, 255])
avto = pygame.image.load('avto.png')
avto =pygame.transform.scale(avto, (160, 80))
screen.blit(avto,[50, 20])
screen.blit(avto,[50, 100])
screen.blit(avto,[50, 180])
pygame.display.flip()
running = True
while running:
for event in pygame.event.get():
if event.type == pygame.QUIT:
running = False
pygame.quit()
Топтық жұмыс:
«Жолда жүру» жобасын құруға қажетті фондық
сурет, автокөліктің спрайты және осы ойын сюжетін
беретін программа кодын (3-код) талдаңдар.
Программадағы әрбір команда қатарына түсініктеме
жазыңдар.
1. Программа іске қосылғандағы ойын тересі ( 4-
сурет).
2. Ойын фоны - jol.png (5-сурет).
3. Автокөлік суреті -avto2.png (6-сурет)
|
Мұғалімді тыңдайды
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабақтың соңы - Сабақтың тақырыбы: Ойын кейіпкерлерін таңдау Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
1. Спрайт дегеніміз не?
2. Ойын терезесіне тақырып беру үшін қандай
команда қызметін пайдалану керек?
3. Ойын терезесінде суретке өз қалаған өлшемімізді
беру үшін қандай команда пайдалануға болады?
«Сенім ағашы» әдісі
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып
ағашқа жапсырады.
Өзін-өзі бағалау.
Оқулық
Үй тапсырмасы
2-мысалда берілген «Жарысу» жобасының
программа кодын талда. Жобада төмендегі өзгерістер
жасау үшін программа кодына қандай өзгерістер
енгізу керек?
Егер осы жобадағы автокөліктердің түсін 3
түсті ету.
Екінші тұрған автокөлік өлшемдерін басқаларға
қарағанда екі есе үлкейту


title: Сабақтың тақырыбы: Ойын кейіпкерлерін таңдау Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Оқулықпен жұмыс
Жаңа ақпаратпен танысу. Әдістемелік берілген
сұрақтарға жеке, топта, ұжымда жауап береді.
Мұғалім толықтырып отырады
Ойынның артқы қабатына кез келген суретті орнатуға болады.
/ Surface нысандары үшін fill () әдісі:бетіне ақ фонды салу windowSurface.fill(WHITE)
Біз windowSurface сақталған барлық бетті ақ түспен толтырғымыз келеді. Fill () функциясы параметр ретінде берілетін Surface бетін түспен толық жабады.
Fill () әдісін немесе кез келген басқа сурет функция сын шақырғанда, PyGame экранындағы терезе өзгермейтініне назар аударыңдар. Олар Surface нысанын өзгертеді. PyGame функциясы арқылы экранда жаңа Surface ны анын көр ету үшін, display.update () қолдану керек.
Компьютердегі Surface нысанын өзгерту, экрандағы суретті өзгертуден әлдеқайда жылдамырақ болады. Сондықтан суреттің барлық функциялары Surface нысанында салынғаннан кейін ғана экранда сурет салу әлдеқайда тиімді.
Fill () әдісі – функция емес, pygame.Surface нысандарының әдісі. Ол түс параметрі үшін берілетін кез келген түс мәнімен барлық Surface нысанын толық толтырады.
. «Арман-ПВ» баспасы, 2019 ж (139-143б)
|


title: Сабақтың тақырыбы Ойын кезінде көшбасшылық дағдыны қалыптастыру Баскетбол. Екі жақты ойын

text:
Сынып:
|
|
Қатысқандар саны:
|
|
Мұғалім: Нуров Ж.Н
|
Күні:
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
№
|
|
Сабақтың тақырыбы
|
Ойын кезінде көшбасшылық дағдыны қалыптастыру Баскетбол. Екі жақты ойын
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
5.2.1.1 - өзгермелі жағдайға жауап қайтара білу, қимыл- әрекеттермен байланысты білімді білу және түсіну
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлығы: Берілген жүктемелерді орындай алады.
Көбі: Түрлі дене жүктемелерінің айырмашылығын ажырата алады.
Кейбірі: дене жүктемелерінің айырмашылықтарын, ағзаға тигізетін әсерін сыртқы белгілеріне қарап ажырата алады.
|
Құндылықтарды дарыту
|
(Өмір бойы үздіксіз білім алу) Оқуға деген сүйіспеншілікті білуге құмарлық, шығамашылық пен оқылатын материалға сыни қарау, қарым-қатынас пен мінезді, денені және ақыл-ойды үздіксіз дамыту арқылы бойға сіңіру. Оқушылардың өз бетімен оқуға болысатын дағдылары мен қабілеттерін дамытуды қамтиды.
(Ынтымақтастық) Жылы қарым-қатынасты орнату, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастыру мен құрылымдық ұстанымды дамыту, қарым-қатынас орнату кезіндегі сыни ойлау қабілеті.
|
Пəнге қатысты сөздік қор мен терминдер:
|
: Пәнге қатысты сөздік пен терминдер: Шабуыл, фол, доп, себет, стридбол, жеке қорғаныс, зонадағы қорғаныс, командалық жұмыс, басшы/капитан, рефери/төр
|
Пән аралық байланыстар
|
Геометрия, тарих пәндерімен байланыстыру.
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Баскетбол ойынының әдіс-тәсілдерін, бейне жазылымнан көрсету
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Сапқа тұрғызу
Рапорт тапсыртқызу
Сабақтың мақсатын түсіндіру
Саптағы жаттығулар:
Оңға,солға,айналып бұрылу
Секіріп бұрылу.
Спорт. жүріс:
Стадион айнала 2 шеңбер жүгіру
(бір баппен)
3 қатарға бөліп жалпы дамыту жаттығуларын жасау. №1 жаттығулар кешені
Арнайы жүгіріс жаттығулар:
1. Тізені көтеріп жүгіру
2. Аяқты артқа лақтырып жүгіру
3. Түзу аяқты алға лақтырып жүгіру
4. Бұғы жүгіріс
5. Сол, оң аяқпен биікке секіріп алға қозғалу.
6. Жылдам жүгіру
Бір орнында ЖДЖ
|
Жаттығулар көрсетілімі немесе видео материалдар.
|
Сабақтың ортасы
|
Баскетбол. Екі жақты ойын
Жеке допсыз, шабуылдау, допты алуға ыңғайлы орын табу
Ойынға допты тез қосу, доп беру финт жасау, шабуылдау.
Командамен шабуылдау:
Тез шабуылдау, екі-үш доп беру арқылы шабуылдау. Әсіресе допты қағып алғанда жасалады.
Эшалондалған шабуыл-барлық ойыншы арқылы алаңның барлық жерінде екі-үш толқынмен жасалады.
Позициалық шабуыл-орталық ойыншы және ойыншысыз жасалады. Бұл шабуыл қорғанып үлгерген команданың осал жерін табу арқылы жасалады.
Ойыншыны бүркемелеу арқылы шабуылдау.
Қорғану. Жекелей қорғану кезінде ойыншыға доп алғызбау, доппен оның қозғалуын байлау, допты лақтыртпау.
Доппен, допсыз ойыншыншыларды ұстау.
Топпен қимылдау. Екі ойыншының қимылы, бір-біріне көмектесу, сытылып кету, ауысу.
Үш ойыншының әрекеті, қаңғыған допқа күресу жатады.
Командалық қорғанудың үш түрі:
Концентрленген қорғану кезінде жекелей және зоналық қорғануға болады. Қозғалмалы қорғану (прессинг)
Аралас қорғаныс
Оқушыларды топтарға бөлу
Екі жақты оқу ойыны
|
Ысқырғыш, секундомер, жалаушалар, конустар.
|
Сабақтың соңы
|
1. Сапқа тұрғызу
2. 100 м қашықтыққа ақырын жүгіріп жүріске көшу.
3. Жүктемелерді дұрыс орындаған оқушыларды белгілеу
Рефлексия. Ашық сұрақтар:
Қай жаттығу оңай болды?
Қайсысы қиын?
Сабақтың қай кездері ұнады?
|
Смайликтер
|
Саралау – оқушыға
мейлінше қолдау көрсетуді
қалай жоспарлайсыз?
Қабілетті оқушыға
тапсырманы қалай
түрлендіресіз?
|
Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пəнаралық байланыс –
АКТ-мен байланыс.
Құндылықтармен байланыс
(тəрбие элементі).
|
Сабағым алдын ала жоспарланып
оқушылардың жас ерекшеліктеріне сай жасалған. Қабілетті оқушыларға күрделі
жаттығулар беріліп, оқушылар қажеттіліктері іске асты
|
Қалыптастырушы және критералды, жиынтық технология, биология, қазақ тілі,
бағалау арқылы, сабақ барысында қауіпсіздік техникасы
сақталды
Сабақтың мақсаты мен оқу міндеттері орындалды.
Оқушылар жүгіру және жүру түрлерін меңгерді.
Уақытты тиімді пайдалана отырып жоспарыма жаңа бағдарлама бойынша әдіс - тәсілдерді қолдандым.
Сабағым жоспарлағанымдай өз деңгейінде өтіп тапсырмалардың барлығы сәйкес болды. Барлық тапсырмалар
5 сынып оқушыларына сай құрастырылған.
|
Орыс тілі, ағылшын, математика, физика, биология, қазақ тілі
|
Қорытынды бағалау.
Ең жақсы өткен екі нəрсе (оқыту мен оқуға қатысты)
1.
Қандай екі нəрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1.
Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім?
1.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ojin-kezinde-koshbasshili-dafdini-aliptastiru-b.html#Бағалау_–_оқушы_білімін_тексеруді_қалай_жоспарлайсыз__Пəнаралық_байланыс_–__АКТ-мен_байланыс.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ojin-kezinde-koshbasshili-dafdini-aliptastiru-b.html#Осы_сабақтың_барысында_барлық_сынып_немесе_жекелеген_оқушылар_жөнінде_келесі_сабағыма_қажет_болуы_мүмкін_қандай_ақпарат_білдім


title:
Ортасы

Жаңа сабақты оқытуда толығымен түсіндіру

text:
Жаңа сабақты оқытуда толығымен түсіндіру
Оқушыларды топтарға бөлу
Ойыншыларды екі топқа бөлу
ойыншыларды екі топқа бөліп, қарама-қарсы тұрғызып, допты үстінен алу техникасын түсіндіру,көрсету
Екі жақты волейбол ойын әдісін қолданып ережесімен волейбол ойнату. Оқушыларға волейбол ойната отырып допты ойынға қосу, шабуылдау, допты жоғарыдан қабылдау және допты төменнен қабылдауын критерилік бағалау парағы арқылы бағалау.
Сынып екі командаға бөлінеді. Біріншісі еркін түрде волейбол алаңының бір жағына орналасады. Оқушылар алаңның екі жартысына екі-үш қатардан тұратын, қатысушыларының саны тең екі командаға бөлінеді. Әр команда волейбол добын алады. Белгі бойынша ойыншы тор арқылы допты беруді орындайды. Бірінші команданың кез келген ойыншысы допты қабылдап, өзінің серіктестерінің біріне беруі тиіс, ал ол – допты қағып алуы керек. Егер оны допты қағып ала алса, бірінші команда бір ұпай алады. Екінші команданың барлық ойыншылары допты беруді орындап болғаннан кейін, командалар орын ауысады. Көбірек ұпай жинаған команда жеңіске жетеді.
Тапсырма
Білім алушылардың өздеріне жеке-жеке жұмыс жасауға мүмкіндік беріңіз, яғни әрбір білім алушыға бір-бірден волейбол добын беруді және допты астынан ойынға қосу әдісін үйретініз.
Дескриптор Білім алушы
− тапсырманы орындауда қателіктер жібермеуге тырысады;
− өз жоспарымен серіктесімен бөліседі;
− комбинацияларды орындауда аяқ-қол реттілігін дұрыс орындайды.
|
Қауіпсіздік ережесін біледі.
Икемділік,жауырынға тұру,көпірше,домалау,созылу,бастапқы қалып,жинақталу ережелерін көрсетеді
Допты алып жүру,ереже ісін дұрыс пайдаланады және сақтайды көрсетедіі
-
|
|


|
Сабақтың басында оқушылар әр топты «Басбармақ» әдісі арқылы бағалайды
|
бет | 3/3 | Дата | 31.03.2023 | өлшемі | 290,84 Kb. | | #78083 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: волейболСабақтың басында оқушылар әр топты «Басбармақ» әдісі арқылы бағалайды
|
Іс-әрекеттің әрбір түріне арналған кең алаң. Ысқырық, волейбол добы, әр түрлі нысаналар.
|
Сабақтыңсоңы
|
Кері байланыс
1.Не қиын болды?
2.Не оңай болды?
3.Нені ескеруім керек?
Үй тапсырмасы: Бүгінгі тақырып бойынша жаттығуларды үй жағдайында қайталау.
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
|
Рефлексия парағы
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабақтың тақырыбы Ойын техникасы

text:
Басы
|
Сапқа тұру. Сәлемдесу,оқушыларды түгендеу. Сабақтың мақсатын хабарлау. Сабақты бастау.
Қатардағы жаттығулар.
1 . Екі қол жоғарыда аяқтың ұшымен, екі қол белде өкшемен жүру.
2. Жеңіл жүгіріске көшу .
3. Екі қол алдыда тізені биік көтере жүгіру, аяқты артқа , қолға жеткізе жүгіру.
4.Оң және сол жақ қырымен, екі қол белде адымдап биікке секіре жүгіру.
5 .Жылдамдыққа жүгіру,артымен жүгіру
6. Терең демалып тынысты қалпына келтіру.
7. Оң қапталмен жылжи отырып жоғарыдан төменнен қабылдауды допсыз орындау
8. Қол белде,аяқты алдыға қайшылап жүгіру
9. Қолды артқа тіреп жүгіру
10. Жай жүрісте демді алып,демді шығару
Саптық жаттығулар.
Жалпы дамыту жаттығулары.
1.Қол белде, мойын буынын оңға, солға айналдыру.
2.Қол иықта , иық буынын алдыға, артқа айналдыру.
4. Қол белде, бел буынын айналдыру оңға, солға.
6. Бір орында секіру жаттығулары қос аяқ, оң аяқ, сол аяқ.
7.Қол буындарынын,саусактарға жаттығулар.
8.Аяқ буындарына, айналдыра отырып жаттығулары
|
Сапта тұрады. Амандасады
|
|
Үлкен ойын кеңістігі,ойын өткізуге қажетті құрал жабдықтар.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ojin-tehnikasi.html#Оқушылар_көпшілігі_орындай_алады:_Допты_үстінен_алу_және_астынан_көтеруді_орындай_алады.Жаттығу_техникасын_орындау_негізін_біледі._Кейбір_оқушылар_орындай_алады

title: Сабақтың тақырыбы Ойын техникасы


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ojin-tehnikasi.html#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)

title: Сабақтың тақырыбы Ойын техникасы


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ojin-tehnikasi.html#Сабақтың_кезеңі/_уақыты__Мұғалімнің_әрекеті__Оқушының_әрекеті

title: Сабақтың тақырыбы Ойын техникасы


title: Сабақтың тақырыбы Ойнай білу де өнер. «Елдестің ойыны» Оспанхан Әубәкіров

text:
Сабақтың ортасы
10мин
8минут
9минут
|
1-тапсырма
Мәтінді түсініпм оқыңдар. Әңгіменің авторы туралы әңгімелеңдер. Елдестің іс-әрекетіне өз көзқарасыңды білдіріңдер. Өзің қандай ұлттық ойынды ұнатасың?
Дескриптор:
-әңгіменің авторы туралы әңгімелейді(1б)
- Елдестің іс-әрекетіне көзқарасыңды білдіреді(1б)
2-тапсырма
Мәтіннің композициялық құрылымына талдау жасаңдар
Басталуы, жалғасуы, аяқталуы
Дескриптор:
-мәтіннің композициялық құрылымына талдау жасайды(3б)
3-тапсырма
Аяқталу бөліміндегі жазбаға түсіндірме беріп көріңдер
Дескриптор:
- аяқталу бөліміндегі жазбаға түсіндірме береді(2б)
|
әңгіменің авторы туралы әңгімелейді, Елдестің іс-әрекетіне көзқарасыңды білдіреді
мәтіннің композициялық құрылымына талдау жасайды
аяқталу бөліміндегі жазбаға түсіндірме береді
|
Суреттер
|
Сабақтың аяғы
6 минут
|
«Сұрақ -жауап» әдісі
Бүгінгі сабақта не үйрендің?
Сен үшін не қиын болды?
Саған қандай тапсырма қызықты болды?
|
Оқушылар қойған сұрақтарға жауап береді
|
Үйге тапсырма
39-40
бет оқу, мазмұны
|


title: Сабақтың тақырыбы Ойнай білу де өнер. Елдестің ойыны Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі
«------------------------- орта мектебі» КММ
Қысқа мерзімді жоспар
Әдебиеттік оқу 13-сабақk
Бөлім:
|
Өнер
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
|
Күні:
|
|
Сынып: 3
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Ойнай білу де – өнер. Елдестің ойыны
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
3.2.1.1 шығарманы дауыстап түсініп, рөлге бөліп, мәнерлеп, теріп оқу
|
Сабақтың мақсаты
ватсаппен
|
Барлық оқушылар: шығарманы дауыстап түсініп оқи алады.
Көптеген оқушылар: нақыл сөздердің мағынасын шығарма мазмұнымен
байланыстырып айта алады.
Кейбір оқушылар: тақырыпқа сай мақал-мәтелдер айтып, мағынасын талдай алады.
|
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру,
өзін –
өзі тексеру
8 мин
|
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру ширату жаттығуларымен өтеді.
Біз өнерлі баламыз,
Сурет сала аламыз.
Би де билеп қоямыз,
Ән де шырқап саламыз.
Ойынды да ұмытпай,
Асық ойнап аламыз.
Өткен тақырыпқа шолу:
- «Мен де атқа міне аламын» мәтінін мазмұндау.
Оқу материалын жариялау «Миға шабуыл» әдісі арқылы жүреді:
-Суретке зер салыңдар. Сурет мазмұны туралы не айта аласыңдар?
- Олай болса, бүгінгі сабағымызда ойын ойнау жайлы шығарманы оқитын боламыз.
Сабақ мақсаты жария етіледі.
Оқушыларды топқа бөлу «Таңдау» әдісімен асықтар алғызу арқылы жүреді.
|
Жаттығу жасайды.
Оқу тапсырмасы жайлы сұрақтарға жауап береді.
Тақырыпты ашады.
Асық таңдайды, топқа бірігеді.
|
«Ауызша мадақтау» әдісі:
Жарайсың!
Тамаша!
Жақсы!
|
|
Жаңа білім
15 мин
2 мин
Бекіту
15 мин
|
(Ұ) 1- тапсырма «Еркін әңгіме» әдісімен орындалады.
А) Суретті пайдаланып, шешендік сөзді түсіндіріп көріңдер.
Қой асығы демеңдер,
Қолыңа жақса, сақа қой.
Жасы кіші демеңдер,
Ақылы асса, аға қой.
Мәтінмен жұмыс. «Елдестің ойыны» мәтінін түсініп тізбектей оқыңдар.
Ә) Автор туралы мәлімет.
Түсініп оқы, әңгіменің авторы туралы әңгімеле.
Оспанхан Әубәкіров (1934–1986)
Алматы облысы Жамбыл ауданы
Үшбұлақ ауылында туған. Ақынның
«Күлеміз-ау», «Қағаз қалпақ» және
т.б. жыр жинақтары бар.
Саралаудың «Тапсырма» тәсілі жүзеге асады.
Кейбір оқушыға:
-Асық, ойын туралы мақал-мәтелдер айтып, мағынасын талда.
Сергіту сәтінде қазақ күйіне билейді.
(Т, Д) 2-тапсырмада «Ойлан, жұптас, талқыла» әдісі, дәптермен жұмыс жүзеге асырылады.
А) Пікір алмасу:
Елдестің іс-әрекетіне өз көзқарастарыңды білдіріңдер. Өздерің қандай ұлттық ойынды ұнатасыңдар?
Б) Талдау:
Мәтіннің композициялық құрылымына талдау жасаңдар.
Аяқталу бөліміндегі жазбаға түсіндірме беріп көріңдер.
|
- Мәтінді оқиды.
-Сөздікті жазып, жаттап алады.
- Мәтіндегі негізгі ойды анықтайды.
Тапсырмамен жұмыс жасайды.
Билеп сергиді.
-Өлеңді тыңдайды.
-Сөздікті жазып, жаттап алады.
-Тапсырманы талқылап, өз пікірлерін білдіреді.
|
Дескриптор:
- Шешендік сөзді түсіндіреді-1балл.
- Мәтінді тізбектей дауыстап оқиды-1балл.
Автор туралы әңгімелейді-1балл.
Дескриптор:
- Елдестің іс-әрекетіне өз көзқарастарын білдіреді-2балл.
-Қандай ұлттық ойынды ұнататынын айтады-1балл.
Мәтіннің композициялық құрылымына талдау жасайды-2балл.
- Аяқталу бөліміндегі жазбаға түсіндірме береді-2балл.
|
Оқулық,
Оқулық,
|
Кері байланыс
5 мин
|
Кері байланысты «Жетістік баспалдағы» әдісі арқылы береді. Мұғалім оқушылар жауабын талдап, өз қалыптастырушы бағасын қояды.
Оқу тапсырмасы: мәтінді мазмұндау.
|
Сабаққа кері байланыс жасайды.
|
ҚБ қойылады.
|
|
Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі
«------------------------- орта мектебі» КММ
Қысқа мерзімді жоспар
Әдебиеттік оқу 14-сабақ
Бөлім:
|
Өнер
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
|
Күні:
|
|
Сынып: 3
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Өнер – білім бар жұрттар
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
3.2.1.2 шығарманы іштей саналы түрде түсініп, көз жүгіртіп, шолып, түртіп алып, қажетті ақпаратты тауып, белгі қойып, сын тұрғысынан бағалап оқу 3.2.3.1 шығарманың тақырыбын анықтау және негізгі ойды білдіріп тұрған мәтін бөлігін, сөйлемді табу
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар: шығарманы көз жүгіртіп, қажетті ақпаратты тауып оқиды, негізгі ойды білдіріп тұрған сөйлемді таба алады.
Көптеген оқушылар: өлеңді пайдаланып, жұмбақ айтыс ұйымдастыра алады.
Кейбір оқушылар: тақырыпқа сай мақал-мәтелдердің мағынасын түсіндіре алады.
|
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру,
өзін –
өзі тексеру
8 мин
|
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру ширату жаттығуларымен өтеді.
«Санау» әдісімен оқушыларды топқа бөледі.
Өткен тақырыпқа шолу:
- «Елдестің ойыны» мәтінін мазмұндау.
- Өткен тақырыпқа қатысты бір-біріңе сұрақтар қойыңдар, жауап беріңдер.
Оқу материалын жариялау «Ой қозғау» әдісімен өтеді:
- Суреттегі тұлғаны таныдыңдар ма?
- Ыбырай Алтынсарин кім?
-Ол туралы не білесіңдер?
- Олай болса, бүгінгі сабақта Ыбырай атамыздың «Өнер-бiлiм бар жұрттар» атты өлеңін оқып танысатын боламыз.
|
Жаттығу жасайды.
Топқа бірігеді.
Мәтін мазмұнын айтады.
Сұрақтарға жауап береді.
|
«Ауызша мадақтау» әдісі:
Жарайсың!
Тамаша!
Жақсы!
|
|
Жаңа білім
15 мин
2 мин
Бекіту
15 мин
|
(Ұ) 1- тапсырма «Тізбек» әдісімен орындалады.
А) Мәтінмен жұмыс. «Өнер-бiлiм бар жұрттар» өлеңін тізбектей дауыстап оқыңдар.
-Тағы бір қайтара іштей саналы түрде түсініп оқыңдар.
- Өлеңнен негізгі ойды білдіріп тұрған сөйлемді табыңдар.
Ә) Автор туралы ой бөлісу:
Автор туралы бір-біріңе сұрақ қойып, жауап беріңдер.
Саралаудың «Тапсырма» тәсілі жүзеге асады.
Кейбір оқушыға:
- Тақырыпқа сай мақал-мәтелдер айтып, мағынасын түсіндір.
Сергіту сәтінде «Қаражорға» билейді.
(Ж, Д) 2-тапсырма-«Жұмбақ айтыс» әдісі.
А) Өлеңді пайдаланып, жұмбақ айтыс ұйымдастырыңдар.
Ә) Ата-анаң немесе туысыңның атқарып жүрген жұмыстарын естеріңе түсіріңдер. Олардың еңбегін жеңілдету үшін не ойлап табар едіңдер?
|
- Мәтінді оқиды.
- Сұрақ қойып, жауап береді.
Билеп сергиді.
- Жұмбақ айтыс жасайды.
-Тапсырманы талқылап, өз пікірлерін білдіреді.
|
Дескриптор:
- Мәтінді тізбектей дауыстап оқиды-2балл.
- Автор туралы әңгімелейді -2балл.
Дескриптор:
- Жұмбақ айтыс жасайды -3балл.
- Ересектердің еңбегін жеңілдету үшін не ойлап табатыны төңірегінде ой бөліседі-3балл.
|
Оқулық
|
Кері байланыс
5 мин
|
Кері байланысты «Менің күнделігім» әдісі арқылы береді.
Оқу тапсырмасы: Өлеңнің ұнаған шумақтарын жаттау.
|
Түсінгенін жазады.
Тапсырманы жазып алады.
|
ҚБ қойылады.
|
|
Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі
«------------------------- орта мектебі» КММ
Қысқа мерзімді жоспар
Әдебиеттік оқу 15-сабақ
Бөлім:
|
Өнер
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
|
Күні:
|
|
Сынып: 3
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Нені үйрендім?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
3.3.4.1 мұғалімнің көмегімен шығарманың құрылымын, стилін жетілдіру, өз бетінше орфографиялық, пунктуациялық қателерді табу және түзету
3.3.2.1* шығарма кейіпкеріне хат, ертегі (кейіпкер қосу, соңын өзгерту), өлең (төрт жолды), әңгіме жазу
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар: шығарманың құрылымын анықтап, шығарма кейіпкеріне хат жаза алады.
Көптеген оқушылар: берілген тақырыптар төңірегінде ой бөлісе алады.
Кейбір оқушылар: тақырыпқа сай мақал-мәтелдердің мағынасын түсіндіре алады.
|
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру,
өзін –
өзі тексеру
8 мин
|
Ынтымақтастық атмосферасын және өздеріне деген сенімділік қалыптастыру мақсатында «Ізгі тілек» әдісі қолданылады.
Өткен тақырыпқа шолу:
- «Өнер, білім бар жұрттар» өлеңін мәнерлеп оқу.
-Өнер-білім туралы мақал-мәтелдер айтыңдар.
Оқу материалын жариялау «Керме жіп» әдісі арқылы жүреді
-Керме жіпте қандай сөз тұр?
-Олай болса, бүгінгі сабақта «Өнер» бөлімінен не үйренгенімізді анықтайтын боламыз.
Топқа бөлу «Таңдау» әдісімен оқушыларға кітап суреттерін таңдату арқылы жүреді.
|
Шеңберде оң жағындағы балаға тілек айтады.
Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.
Тақырыпты ашады.
Топқа бірігеді.
|
«Ауызша мадақтау» әдісі:
Жарайсың!
Тамаша!
Жақсы!
|
Керме жіп, қысқыштар,
Не үйрен-дім?
|
Жаңа білім
15 мин
2 мин
Бекіту
15 мин
|
(Т) 1- тапсырма «Еркін әңгіме» әдісімен орындалады.
А) «Сөз өнері» деген тақырыпта сөйлеуге дайындалыңдар. А. Байтұрсынұлының пікірін пайдаланыңдар. Сөзіңді «А. Байтұрсынұлы айтқандай…» деп бастаңдар. Сөзіңнің аяғын сөз өнері туралы мақалмен аяқтаңдар.
Ә) Суреттерге қарап, «би» сөзінің мағынасын анықтаңдар. Олардың ортақ сипаты мен айырмашылығын айтыңдар.
Саралаудың «Тапсырма» тәсілі жүзеге асады.
Кейбір оқушыға:
-Тақырыпқа сай мақал-мәтелдер айтып, мағынасын түсіндір.
Сергіту сәтінде қазақ күйіне билейді.
(Ж, Д) 2-тапсырмада «Бізде бір ой бар...» әдісі, дәптермен жұмыс жүзеге асырылады.
А) Семантикалық картаны толтырыңдар.
Ә) Өнердің қандай түрлері бар? Кластер құрастырыңдар.
Б) Сызбадағы жазуларды сәйкестендіріңдер. Түсіндіріңдер.
|
- Тапсырма орындайды.
Билеп сергиді.
-Тапсырманы талқылап, сұрақтарға жауап береді, өз пікірлерін білдіреді.
|
Дескриптор:
- «Сөз өнері» деген тақырыпта өз ой-пікірлерін ашып айтады-2балл.
- «Би» сөзінің мағынасын анықтап, ортақ сипаты мен айырмашылығын айтады-2балл.
Дескриптор:
- Семантикалық картаны толтырады-2балл.
- Өнердің қандай түрлерін табады-2балл.
- Сызбадағы жазуларды сәйкестендіреді-2балл.
|
Оқулық
|
Кері байланыс
5 мин
|
Кері байланысты «Үш қадамдық сұқбат» әдісі арқылы береді.
Мұғалім оқушылар жауабын талдап, өз қалыптастырушы бағасын қояды.
Оқу тапсырмасы: мәтінді мазмұндау.
|
Сабақтан түйген ой-пікірін айтады.
|
ҚБ қойылады.
|
|
Бұл ҚМЖ-ны өзгелерге таратуға болмайды, авторлық құқықты сақтаңыз. Егер осындай дайын ҚМЖ немесе БЖБ, ТЖБ алғыңыз келсе, +77764531215 нөміріне ватсапқа жазыңыз.
2-тоқсанға 5 пәннен БЖБ, ТЖБ 2 нұсқада алуға болады.
Оның ішінде:
математикадан 3 бжб,1 тжб
қазақ тілінен 2 бжб, 1 тжб
әдебиеттен 2 бжб, 1 тжб
дүниетанудан 1 бжб
жаратылыстанудан 1 бжб, 1 тжб болады.
БЖБ-лардың мақсаты, дескрипторымен балл қою кестесі, рубрикасы болады.
ТЖБ-лардың тапсырма сипаттамасы, дескрипторымен балл қою кестесі болады.
БЖБ, ТЖБ-лар биылғы курста берілген жаңа шаблонда жасалады және ЖБ алатын уақытқа қарай почталарыңызға жіберіледі.
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ojnaj-bilu-de-oner-eldesti-ojini-ou-bafdarlamas.html#Қазақстан_Республикасының_Білім_және_ғылым_министрлігі___«-------------------------_орта_мектебі»_КММ__Қысқа_мерзімді_жоспар


title: «Есте сақта!» айдары - Сабақтың тақырыбы: Ол қайда барады? Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
«Есте сақта!» айдары
бойынша мұғалім оқушылардың назарын бару етістігінің үш жақта қолданылуына аударады. Оқушыларға
барамын - барасың - барады
арасындағы айырмашылық түсіндіріледі. Мен сөзімен барамын, сен сөзімен барасың, ал ол сөзімен барады қолданылатыны айтылады. Оны жаттықтыру үшін, мәселен, мұғалім мен деп бастайды, оқушылар барамын деп аяқтауы керек. Осылай етістіктің үш жақта қолданылуы жаттықтырамын.
Дескриптор:
Етістіктің үш жақта қолданылуын жаттығады.
2-тапсырма. Толықтырып айт.
Ол мектепке... 2.Ол дүкенге... 3.Ол саябаққа...4.Ол үйге...5.Ол тау...
Дескриптор:__Сөйлемді_толықтырып_айтады.__3-тапсырма.'>Дескриптор:
Сөйлемді толықтырып айтады.
3-тапсырма.
1-оқушы: - Сен қайда барасың?
2-оқушы: - Мен үйге барамын.
Мұғалім: - Ол қайда барады?
3-оқушы: Ол үйге барады.
Дескриптор:
Топтағы бірінші бала сұрақ қояды, екінші бала жауап береді, үшінші бала екінші баланың жауабын қайталайды.
(МК, Ұ) «Есте сақта!» айдары бойынша оқушылар барады етістігінің болымсыз түрін түсіндіреді: Ол барады. Ол бармайды.
(Ұ) 4-тапсырма. Оқушылар барады, бармайды етістігінің қолданысын берілген сөйлемдерді толықтырып айту арқылы қайталайды.
Ол мектепке... Ол үйге...
Ол дүкенге... Ол тау...
Ол саябаққа...
Дескриптор:
Оқушылар барады, бармайды етістігінің қолданысын берілген сөйлемдерді толықтырып айту арқылы қайталайды.
ә дыбысын айтқанда жақ кең ашылып, ауа еркін шығады. Тіл төменгі тістерге тіреледі.
Сондай-ақ тілдің алға-артқа жылжуынан дауыстылар жуан, жіңішке болып түрленетіні белгілі. Дауысты дыбыстардың жуан, жіңішке айтылуын жуан, жіңішке дауыстыларды (буындарды) салыстыра беру арқылы да жаттықтыруға болады. Мәселен: а-ә (ма-мә).
Ә дыбысы кездесетін сөздер қатарын суреті бойынша үйретеді. Олар: әже, әке, әріп. Сондай-ақ оқушыларға ә дыбысы кездесетін есімдер туралы да ақпарат беремін. (Әсет т.б.). Осыған орай оқушылар «Сенің атың кім?» деген сұрақты қайталайды, еске түсіредіМысалы: әже (кім?), әріп (не?), Әсет (кім?).
(Ө) Қосымша тапсырма арқылы оқушылар сабақта алған білімдерін бекіте түседі. Өз бетінше жұмыс істеуге дағдыланады. Сондай-ақ АКТ-ні қолдана білу дағдыларын қалыптастырады.
(Қ) Сабақты қорытындылау мақсатында мұғалім оқушылармен кері байланыс орнатады. Оқушылар сабақ барысында нені білгені, қалай жұмыс істегені, не қызық әрі жеңіл болғаны, не қиындық туғызғаны туралы ой-пікірлерін білдіре алады.
|
Оқушылар мұғаліммен амандасады.
Оқушылар назарын оқулықтағы 1-тапсырмада берілген суретке аударады.
Балалардың (Арай, Әділ, Арман) суреті арқылы оқушылар үй, саябақ сөздерін қайталайды, дүкен сөзінің мағынасын түсінеді.
Етістіктің үш жақта қолданылуын жаттығады.
Сөйлемді толықтырып айтады.
Топтағы бірінші бала сұрақ қояды, екінші бала жауап береді, үшінші бала екінші баланың жауабын қайталайды.
Оқушылар барады, бармайды етістігінің қолданысын берілген сөйлемдерді толықтырып айту арқылы қайталайды.
Ә дыбысымен таныстыру жұмыстарына қатысады.
Оқушылар ә дыбысының дауысты дыбыс екенімен танысады. Дауысты дыбыстар қызыл түспен, дауыссыз дыбыстар көк түспен берілгенін түсіндіремін.
Оқушылар сабақ барысында нені білгені, қалай жұмыс істегені, не қызық әрі жеңіл болғаны, не қиындық туғызғаны туралы ой-пікірлерін білдіре алады.
|


title: Сабақтың тақырыбы: Ол қайда барады? Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары 2.Ол қайда барады

text:
«Азат негізгі орта мектебі» КММ
Қысқа мерзімді жоспар Ол қайда барады?
Бөлім:
Саяхат
Педагогтің аты-жөні:
Толебай М.Е.
Күні :
12.01.2023
Сыныбы: 1 « »
Қатысқан Қатыспаған
оқушылар: оқушылар :
Сабақтың тақырыбы:
Ол қайда барады?
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары:
1.1.5.1Қимыл-қозғалыс,сұрақ қою,қысқа жауап арқылы тыңдаған/көрген мәтінді түсінгенін білдіру.
1.2.4.1Шағын мәтінді/қарапайым оқиғаларды мазмұндау.
1.3.4.1Мұғалімнің көмегімен мәтін немесе иллюстрация бойынша қарапайым сұрақтар қою
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар:І,ІІ тоқсанда өткен тақырыптарды қандай деңгейде меңгергендерін көрсете алады.
Мұғалімнің сұрақтарына жауап бере алады, басқа оқушыларға сұрақ қоя алады.
Оқушылардың басым бөлігі:І,ІІ тоқсанда өткен тақырыптар бойынша өзара тілдесе алады.
Сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін дұрыс сақтап қолдана алады.
Кейбір оқушылар: І,ІІ тоқсанда өткен материалдарды өмірлік жағдаяттарда еркін қолдана алады.
Сабақтың кезеңдері
Педагогтың әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
Сабақтың соңы
(МК) Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеремін. Сабақтың басталуына жағымды ықпал ететін көңіл күй қалыптастырамын. Сабақ мақсатымен таныстырамын.
Жаңа сөздер Дүкен – магазин
1-тапсырма. Оқушылардың назарын оқулықтағы 1-тапсырмада берілген суретке аудартамын. Балалардың (Арай, Әділ, Арман) суреті арқылы оқушылар үй, саябақ сөздерін қайталайды, дүкен сөзінің мағынасын түсінеді. Оқушылар өткен сабақ бойынша саябақ сөзін саябаққа деген үлгіде қолданылуын біледі, сондықтан сол үлгі бойынша үй, дүкен сөздерінің де өзгеруі түсіндіріледі. Мысалы: үй - үйге, дүкен - дүкенге. Оқушылардың мына сөйлемдерді айта алуына назар аудару керек:
Мен мектепке барамын.
Мен тауға барамын.
Мен саябаққа барамын.
Мен үйге барамын.
Мен дүкенге барамын.
Мұғалімнің суреттер жиынтығында осы 5 сурет (мектеп, тау, саябақ, үй, дүкен) міндетті түрде болуы керек. Өткен материалды әр сабақ сайын қайталатып отырған жағдайда ғана оқушылар оқу материалын толық меңгеріп шыға алады.
Дескриптор:
Оқушылар назарын оқулықтағы 1-тапсырмада берілген суретке аударады.
Балалардың (Арай, Әділ, Арман) суреті арқылы оқушылар үй, саябақ сөздерін қайталайды, дүкен сөзінің мағынасын түсінеді.


title: Сабақтың тақырыбы: Ол қайда барады? Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары


title: ІІ. Үй тапсырмасын қайталау

text:
ІІ. Үй тапсырмасын қайталау «Сұрақ менен, жауап сенен» әдісі слайд арқылы
Excel программасында формулалар қай таңбадан бастап жазылуы керек?
Excel программасындағы математикалық функцияны көрсет?
Excel программасындағы логикалық функцияны көрсет?
Ұяшық адресі қалай жазылады?
Excel програмасында диаграмманы қандай мәзір жолынан табамыз?
Электрондық кестеде адрестерді көрсетудің қандай түрлері бар?
ІІІ. Ой қозғау. «Суреттер сөйлейді» әдісі
Өтілетін тақырыпқа сай сурет көрсетіледі, көре отыра оқушылар сыни тұрғыдан сұрақтар қояды. Нәтижесінде қолданбалы есептерді шешуде электрондық кестені қолдануға, ол арқылы оңай әрі тез орындауға болатының айтады.
Олай болса, оқушылармен бірлесе бүгінгі сабақтың тақырыбы мен мақсаты, мақсатқа жету үшін бағалау критерийін тұжырымдайды.
«Суреттер сөйлейді» әдісіарқылы оқушылар өздерінің жауаптарын ортаға салады. Нәтижесінде бүгінгі сабақтың тақырыбын өздері ашады
«Ынталандыру» - мұғалім бағалауы
Бәрекелді!
Жарайсың!
Ұтымды жауап айта алдың!
Мұғалім үшін https://play.kahoot.it/#
/gameblock?quizId
=0f7e91d3-c77b-4773-a51d-dc5c4db78aca
Оқушы үшін 3102477
презентация
Сабақтың ортасы
Сергіту
Сабақтың соңы
«Ойлан, Жұптас, Пікірлес» әдісімен жаңа тақырыпты топта талқылайды, пікірлеседі. Оқулықтан жауған жауын-шашынның мөлшерін есептеу үшін статистикалық ЕСЛИСЧЕТ функциясын пайдаланып тапсырма орындайды.
Дескриптор:
Функция графигін тұрғызуда кестеге мәлімет енгізуді, формула қолдануды біледі.
Функцияның графигін тұрғызу үшін диаграмманың түрлерін ажыратады.
Саралаудың диалог және қолдау көрсету тәсілі бойынша оқушылар сұрақтарға жауап беруде топ мүшелері бір-біріне көмектесіп, толықтырады «Басбармақ » -оқушылар тақырыпты түсінулеріне қарай, топтар бір-бірін «басбармақ» көрсету әдісі арқылы бағалайды.