text:
Барлық оқушылар үшін: тақырыбы ұқсас ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің тақырыбын, түрлерін (әңгімелеу, сипаттау, талқылау), құрылымын салыстыра талдайды;
БАҚ материалдары негізінде стильдік ауытқуларды, орынсыз қолданылған сөз оралымдарын талдап, стильдік түзетулер жасайды, редакциялайды.
Көпшілік оқушылар үшін: тақырыбы ұқсас ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің тақырыбын, түрлерін (әңгімелеу, сипаттау, талқылау), құрылымын салыстыра алады;
БАҚ материалдары негізінде стильдік ауытқуларды, орынсыз қолданылған сөз оралымдарын талдап, стильдік түзетулер жасай алады..
Кейбір оқушылар үшін: тақырыбы ұқсас ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің тақырыбын, түрлерін (әңгімелеу, сипаттау, талқылау), құрылымын салыстыра талдауды біледі.
БАҚ материалдары негізінде стильдік ауытқуларды, орынсыз қолданылған сөз оралымдарын талдап, стильдік түзетулер жасайды, редакциялауді біледі.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


title: «Еркін микрофон» әдісі арқылы - Сабақтың тақырыбы: Қазақстандағы қорықтар Пәні: Қазақ тілі Тоқсан

text:
«Еркін микрофон» әдісі арқылы сабаққа деген көзқарасын тыңдаймын.
Бүгінгі тақырып бойынша алдымызға қойған мақсатқа жете алдық па?
Сабақ несімен ұнады?
Не ой түйдіңіз?
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
«Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалатамын. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағалаймын.
|
|
Алматы облысы Қарасай ауданы «Жібек жолы» ауылы «Ы.Алтынсарин атындағы орта мектебі» КММ
Сабақтың тақырыбы: Қазақстанның өсімдіктер әлемі
Пәні:
|
Қазақ тілі
|
Тоқсан:
|
3-тоқсан
|
Бөлім:
|
5-бөлім: Биоалуантүрлілік. Қызыл кітапқа енген жануарлар мен өсімдіктер.Синтаксис
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Алымбаева Т.Д.
|
Күні:
|
18.01.23.
|
Сыныбы: 8 «З»
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Қазақстанның өсімдіктер әлемі
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
8.1.5.1 перифраз түрінде берілген сұрақтар арқылы мәтіннен қажетті ақпаратты таба білу, көтерілген мәселе бойынша ой тұжырымдау;
8.2.4.1 тақырыбы ұқсас ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің тақырыбын, түрлерін (әңгімелеу, сипаттау, талқылау), құрылымын салыстыра талдау;
8.4.4.2 тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелерінің сөйлем жасаудағы өзіндік орнын, қызметін түсініп қолдану
|
Сабақтың мақсаты:
|
Перифраз түрінде берілген сұрақтар арқылы мәтіннен қажетті ақпаратты табады, көтерілген мәселе бойынша ой тұжырымдайды.
Тақырыбы ұқсас ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің тақырыбын, түрлерін (әңгімелеу, сипаттау, талқылау), құрылымын салыстыра талдайды
Тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелерінің сөйлем жасаудағы өзіндік орнын, қызметін түсініп қолданады.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы: Қазақстандағы қорықтар Пәні: Қазақ тілі Тоқсан

text:
Ұйымдастыру кезеңі: (Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
Жаңа сабаққа кіріспе
(Ұ) «Миға шабуыл»әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
-Қазіргі кезде адамзат неліктен қоршаған ортаның жағдайына алаңдайды? -Адамзат болашақта қандай жаһандық мәселелерге тап болуы мүмкін? -Қоршаған табиғи ортадағы өзгеріс адамзаттың денсаулығына, өсімдіктер мен экожүйелердің жай-күйіне қалай әсер етеді?
-Энергияны тиімді пайдалану дегенді қалай түсінесің?


title:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі

text:
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
31 мин.
|
№7-тапсырма:
Берілген айқындауыш мүшелерді қатыстырып, сөйлемдер құраңдар. Күйші Құрманғазы, Райымбек батыр, Қаздауысты Қазыбек би, әнші жігіт..
|
Жазылым:
Жеке жұмыс:
айқындауыш мүшелерді қатыстырып, сөйлемдер құрайды.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың жазылым дағдысы қалыптасады.
|
Дескриптор:
Жалпы – 3 балл.
- айқындауыш мүшелерді қатыстырып, сөйлемдер құрайды.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, құлаққап.
|
|
№9-тапсырма. Төменде берілген мәтінді мұқият оқы. Ғаламдық мәселелерді қозғай отырып, «Электр және электроника» тақырыбында сұхбат жүргіз.
|
Айтылым:
Ғаламдық мәселелерді қозғай отырып, «Электр және электроника» тақырыбында сұхбат жүргізеді.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың оқылым, айтылым дағдысы қалыптасады.
|
|


title:
Дескриптор:
Жалпы – 4 балл - Сабақтың тақырыбы: Қазақстандағы қорықтар Пәні: Қазақ тілі Тоқсан

text:
Дескриптор:
Жалпы – 4 балл.
- Мәтінді оқиды.
-Сұхбат жүргізеді
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
|
Жеке жұмыс
|
№5-тапсырма. «Мен және мен өмір сүретін әлем» тақырыбында айқындауыш мүшелер мен сөйлемнің бірыңғай мүшелерін қатыстырып, берілген сөздермен шағын мәтін жаз.
|
Жазылым:
Айқындауыш мүшелер мен сөйлемнің бірыңғай мүшелерін қатыстырып мәтін жазады.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың жазылым дағдысы қалыптасады.
|
Дескриптор:
Жалпы – 3 балл.
- Мәтін жазады
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azastandafi-oritar-peni-aza-tili-tosan.html?page=52#«Аяқталмаған_сөйлем»_әдісі._Мұғалім_сабақты_қорытындылау_мақсатында_оқушылардың_сабаққа_деген_көзқарасын,_рефлексиясын_тыңдайды.__Мақсаты


title: Қысқамерзімді жоспар - Сабақтың тақырыбы: Қазақстандағы қорықтар Пәні: Қазақ тілі Тоқсан

text:
Барлық оқушылар үшін: коммуникативтік жағдаятқа сай ғылыми және халықаралық терминдерді, ғылыми деректерді орынды қолданып, диалог, монолог, полилогта өз ойын дәлелді, жүйелі жеткізе біледі;.
сөйлем ішінде бірыңғай мүшелер және айқындауыш мүшелерді қолдана алады;
Көпшілік оқушылар үшін: коммуникативтік жағдаятқа сай ғылыми және халықаралық терминдерді, ғылыми деректерді орынды қолданып, диалог, монолог, полилогта өз ойын дәлелді, жүйелі жеткізе алады;.
сөйлем ішінде бірыңғай мүшелер және айқындауыш мүшелерді қолдана алады;
Кейбір оқушылар үшін: коммуникативтік жағдаятқа сай ғылыми және халықаралық терминдерді, ғылыми деректерді орынды қолданып, диалог, монолог, полилогта өз ойын дәлелді, жүйелі жеткізеді;.
сөйлем ішінде бірыңғай мүшелер және айқындауыш мүшелерді қолданады;
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
-Су тасқыны болған кезде адамдар не істеу керек?
-Қауіпсіздік ережелерін білесің бе?
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
31 мин.
|
№4-тапсырма.
Үш топқа бөлініп, суреттер бойынша мәтін құрастырыңдар. Мәтінді сөйлемнің бірыңғай мүшелері мен айқындауыштарды қатыстырып жаз. Газет-журнал беттерінен табиғат, табиғи байлықты қорғау туралы мақалаларды талдаңдар.
|
Жазылым:
Мәтін құрастырады. Табиғи байлықты қорғау туралы мақалаларды талдайды.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады.
|
Дескриптор:
Жалпы-3 балл:
-Мәтіннен айқындауыштарды қатыстырып жазады.
-Топтық талдау жасайды.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|
Жеке жұмыс
|
№2-тапсырма. Мәтінді тыңда. Мәтінде көтерілген мәселені талқыла. Сөйлемнің бірыңғай мүшелерін тап.
|
Тыңдалым:
Мәтінді тыңдап, мәтінде көтерілген мәселені талқылайды. Сөйлемнің бірыңғай мүшелерін табады.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың тыңдалым дағдысы қалыптасады.
|
Жалпы-3 балл.
-Мәтінді тыңдайды
-Көтерілген мәселені талқылайды
-сөйлем мүшелерін табады
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|
|
№4-тапсырма:
Үш топқа бөлініп, суреттер бойынша мәтін құрастырыңдар. Мәтінді сөйлемнің бірыңғай мүшелері мен айқындауыштарды қатыстырып жаз. Газет-журнал беттерінен табиғат, табиғи байлықты қорғау туралы мақалаларды талдаңдар.
|
Жазылым:
мәтін құрастырады. Мәтінді сөйлемнің бірыңғай мүшелері мен айқындауыштарды қатыстырып жазады. Газет-журнал беттерінен табиғат, табиғи байлықты қорғау туралы мақалаларды талдайды.
|
Жалпы-4балл.
- мәтін құрастырады
- сөйлемнің бірыңғай мүшелері мен айқындауыштарды қатыстырып жазады.
-мақала талдайды.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
|


title: Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету»


title: «Бір ауыз сөз» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Қазақстандағы қорықтар Пәні: Қазақ тілі Тоқсан

text:
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


text:
8.2.2.1 - публицистикалық және ғылыми стиль ерекшеліктерін қолданылған тілдік құралдар арқылы тану;
8.3.5.1 оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап, әр бөлігінен алынған ақпараттардан жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазу.
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: публицистикалық және ғылыми стиль ерекшеліктерін қолданылған тілдік құралдар арқылы таниды;
оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап, әр бөлігінен алынған ақпараттардан жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазады.
Көпшілік оқушылар үшін: публицистикалық және ғылыми стиль ерекшеліктерін қолданылған тілдік құралдар арқылы тани алады;
оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап,тезис жаза алады.
Кейбір оқушылар үшін: публицистикалық және ғылыми стиль ерекшеліктерін қолданылған тілдік құралдарды біледі.
оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап, әр бөлігінен алынған ақпараттардан жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


text:
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі:Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
-Су тасқыны болған кезде адамдар не істеу керек?
-Қауіпсіздік ережелерін білесің бе?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azastandafi-oritar-peni-aza-tili-tosan.html?page=58#(Ұ)._Ұйымдастыру_кезеңі:_1._Оқушылармен_амандасу,_түгендеу._2._Ынтымақтастық_атмосферасын_қалыптастыру_Мақсаты


text:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
31 мин.
|
№6-тапсырма. Берілген мәтінді жалғастырып, бірыңғай анық тауыштарды қатыстырып, қысқаша мәтін жаз. Алғашқы сөйлем қанша сөз тіркесінен тұрады?.
|
Жазылым:
Берілген мәтінді жалғастырып, бірыңғай анық тауыштарды қатыстырып, қысқаша мәтін жазады.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың жазылым дағдысы қалыптасады.
|
Дескриптор:
Жалпы -6 балл.
- мәтін жазады
|
Оқулық,
жұмыс дәптерлері.
|
|
№7-тапсырма. «Ұлттық байлыққа не жатады?» деген сұраққа жауап беріп, сызбаны толықтыр.
|
Жазылым: «Ұлттық байлыққа не жатады?» деген сұраққа жауап беріп, сызбаны толықтырады.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың жазылым дағдысы қалыптасады
|
Дескриптор::
Жалпы -4 балл.
-Сызбаны толтырады
|
Оқулық, жқмыс дәптерлері.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
|


text:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі:
Оқушылармен амандасамын, түгендеймін.
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру мақсатында «Жүректен жүрекке» тренингін жүргіземін.
|
Оқушылар «Жүректен жүрекке» тренингі арқылы жүрекшені бір-біріне бүгінгі күндеріне тілек білдіре отырып ұсынады.
|
Мұғалім тарапынан бағалау.
«Өте тамаша!»
«Керемет!»
«Жарайсыңдар!»
|
Жүрек бейнесі
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
«Суреттер сөйлейді» әдісі арқылы тақтада ілінген суреттерге байланысты сабақтың тақырыбын болжауды ұсынамын.
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстырамын.
Мақсатты ашып, талдау жүргіземін.
|
«Суреттер сөйлейді» әдісі арқылы тақтада ілінген суреттерге байланысты сабақтың тақырыбын болжайды.
Сабақтың тақырыбы, мақсатынмен танысады.
Мақсатты ашып, талдау жүргізеді.
|
Дұрыс жауап берген оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалаймын.
|
Ақ парақтар, Тыңдалым материалы.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
31 мин.
|
Берілген мәтіндерді оқып, перифраз әдісі арқылы берілген сұрақтарға жауап беру, мәтіннен қажетті ақпараттарды анықтай отырып, көтерілген мәселе бойынша ой тұжырымдау тапсырмасын ұсынамын.
|
Оқушылар берілген мәтіндерді оқып, перифраз әдісі арқылы берілген сұрақтарға жауап береді, мәтіннен қажетті ақпараттарды анықтай отырып, көтерілген мәселе бойынша ой тұжырымдайды.
|
|


title: «Еркін микрофон» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Қазақстандағы қорықтар Пәні: Қазақ тілі Тоқсан

text:
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
|
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|
|
|


text:
Бөлім:
|
7-бөлім: Жасөспірім және заң
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы:
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Жасөспірімдік кезең және бала құқығы
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
8.1.3.1 - тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, ұсынылған ақпараттан астарлы ойды анықтау.
8.4.4.4 - жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен құрылымдық ерекшелігіне сай қолдану;
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар үшін:
Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсінеді, ұсынылған ақпараттан астарлы ойды анықтайды. Жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен құрылымдық ерекшелігіне сай қолданады.
Көпшілік оқушылар үшін:
Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсінеді, ұсынылған ақпараттан астарлы ойды анықтай алады. Жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен құрылымдық ерекшелігіне сай қолдана алады.
Кейбір оқушылар үшін:
Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсініп, ұсынылған ақпараттан астарлы ойды анықтайды. Жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен құрылымдық ерекшелігіне сай қолдана біледі.
|
Құндылықтарға баулу:
|
Көне түркі жазбалары және қазақ жазуларымен танысып «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
|


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
-Жасөспірім неліктен өзін үлкенмін деп есептейді? -Мектепке немесе ортаға бейімделу дегенді қалай түсінесің? -Тәртіп бұзатын баланы сынып қалай қабылдайды? -«Қиын бала» деп кімді айтады?
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azastandafi-oritar-peni-aza-tili-tosan.html?page=62#(Ұ)._Ұйымдастыру_кезеңі:_1._Оқушылармен_амандасу,_түгендеу._2._Ынтымақтастық_атмосферасын_қалыптастыру_Мақсаты


text:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
31 мин.
|
№1- тапсырма:
Төменде берілген сөздердің қайсысы кәмілетке толған немесе кәмілетке толмаған жастарға қатысты екендігін анықта және жасөспірімдік кезең туралы ой бөліс.
|
Айтылым:
Жасөспірімдік кезең туралы ой бөліседі
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
- сөздердің қайсысы кәмілетке толған немесе кәмілетке толмаған жастарға қатысты екендігін анықтайды.
- Жасөспірімдік кезең туралы ой бөліседі.
|
|
|
№9-тапсырма:
«Бала құқықтары» тақырыбында өз ережеңді ұсын. Сөйлемдердің айтылуына қарай тыныс белгілерін дұрыс қойып жаз. Жазу мәнеріңе көңіл бөл.
|
Жазылым:
Сөйлемдердің айтылуына қарай тыныс белгілерін дұрыс қойып жазады.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың жазылым дағдысы қалыптасады.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azastandafi-oritar-peni-aza-tili-tosan.html?page=64#4-тапсырма:_«Жасөспірім._Ол_–_кім»_тақырыбына_диалог_құрыңдар._Диалогте_жай_сөйлем_түрлерін_пайдаланыңдар.__Айтылым

title: Дескриптор: Жалпы – 4 балл - Сабақтың тақырыбы: Қазақстандағы қорықтар Пәні: Қазақ тілі Тоқсан

text:
Дескриптор: Жалпы – 4 балл.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК
|
|
№4-тапсырма:
«Жасөспірім. Ол – кім?» тақырыбына диалог құрыңдар. Диалогте жай сөйлем түрлерін пайдаланыңдар.
|
Айтылым:
Жасөспірім. Ол – кім?» тақырыбына диалог құрады. Диалогта жай сөйлем түрлерін пайдаланады.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
-Диалог құрады
|
Оқулық, жазба дәптер
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі.
1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


text:
8.2.6.1 - оқылым стратегияларын қолдану:комментарий жасау, іріктеп оқу, талдап оқу;
8.3. 4.1 эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, мәселе бойынша ұсынылған шешімнің артықшылығы мен кемшілік тұстарын салыстыру, өз ойын дәлелдеп жазу (аргументативті эссе)
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: оқылым стратегияларын қолданау:комментарий жасайды, іріктеп оқиды, талдап оқиды;
эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, мәселе бойынша ұсынылған шешімнің артықшылығы мен кемшілік тұстарын салыстырып, өз ойын дәлелді түрде жазады (аргументативті эссе)
Көпшілік оқушылар үшін: оқылым стратегияларын қолданау:комментарий жасайды, іріктеп оқиды, талдап оқи алады;
эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, мәселе бойынша ұсынылған шешімнің артықшылығы мен кемшілік тұстарын салыстырады. (аргументативті эссе)
Кейбір оқушылар үшін: оқылым стратегияларын қолданау:комментарий жасайды, іріктеп оқиды, талдап оқу біледі;
эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, мәселе бойынша ұсынылған шешімнің артықшылығы мен кемшілік тұстарын салыстырып, өз ойын дәлелді түрде жаза біледі (аргументативті эссе)
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Құқық дегеніміз не? Жасөспірімдер арасындағы қылмыс туралы не білесің?
Өз құқықтарыңды білесің бе?
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azastandafi-oritar-peni-aza-tili-tosan.html?page=67#10-тапсырма_:_Мәтінді_оқып,_жағдаятқа_байланысты_сыныптасыңмен_ой_бөлісіп,_сұрақтарға_жауап_бер.__Айтылым

text:
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
31 мин.
|
№2-тапсырма:
Мәтінді мұқият тыңда. Тақырып қой. Осы мәтін бойынша 5–6 сұрақ құрастыр.
|
Тыңдалым
Мәтінді мұқият тыңдайды. Тақырып қояды. Осы мәтін бойынша 5–6 сұрақ құрастырады.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың тыңдалым дағдысы қалыптасады.
|
Дескриптор: Жалпы - 5 балл.
-Мәтінді мұқият оқиды.
-Тақырып қояды
-Сұрақ құрастырады
|
8-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
|
Жеке жұмыс
«Түртіп алу» әдісі.
|
№3-тапсырма. Мәтіннен ең қажетті ақпараттарды бөліп қарастыр. Мәтінді қоғамдық-әлеуметтік мәселе ретінде талдап, өз пікіріңді дәлелдеп айт, өмірмен байланыстыр. Жай сөйлемдерді түрлеріне қарай ажырат.
|
Айтылым:
Қажетті ақпараттарды бөліп қарастырады. Мәтінді қоғамдық-әлеуметтік мәселе ретінде талдап, өз пікірің дәлелдеп айтады. Жай сөйлемдерді түрлеріне қарай ажыратады.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
-ақпаратты қарастырады
-мәтінді талдайды
-пікірін дәлелдейді
-жай сөйлемдерді түріне қарай анықтайды.
|
8-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
|
|
№10-тапсырма:
Мәтінді оқып, жағдаятқа байланысты сыныптасыңмен ой бөлісіп, сұрақтарға жауап бер.
|
Айтылым:
Сұрақтарға жауап береді.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azastandafi-oritar-peni-aza-tili-tosan.html?page=67#2-тапсырма:_Мәтінді_мұқият_тыңда._Тақырып_қой._Осы_мәтін_бойынша_5–6_сұрақ_құрастыр.__Тыңдалым


title: Дескриптор: Жалпы - 2 балл - Сабақтың тақырыбы: Қазақстандағы қорықтар Пәні: Қазақ тілі Тоқсан

text:
Дескриптор: Жалпы - 2 балл.
-Бірінші сұраққа жауап береді.
-Екінші сұраққа жауап береді.
-Үшінші сұраққа жауап береді.
|
8-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azastandafi-oritar-peni-aza-tili-tosan.html?page=68#«Бір_ауыз_сөз»_әдісі._Мұғалім_сабақты_қорытындылау_мақсатында_оқушылардың_сабаққа_деген_көзқарасын,_рефлексиясын_тыңдайды.__Мақсаты


text:
Қысқамерзімді жоспар Сабақтың тақырыбы: Заңдарды білгім келеді
№17-сабақ.
Бөлім:
6-бөлім: Қоршаған орта және энергия ресурстары. Синтаксис
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Заңдарды білгім келеді
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
8.1.2.1 әлеуметтік-қоғамдық, мәдени-тарихи тақырыптарға байланысты диалог, монолог, полилогтердегі (интервью, пікірталас үзінді) автор көзқарасы мен экспресивті-эмоционалды сөздердің рөлін талдау;
8.4.4.4 - жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен құрылымдық ерекшелігіне сай қолдану.
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: әлеуметтік-қоғамдық, мәдени-тарихи тақырыптарға байланысты диалог, монолог, полилогтердегі (интервью, пікірталас үзінді) автор көзқарасы мен экспресивті-эмоционалды сөздердің рөлін талдайды;
Жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен құрылымдық ерекшелігіне сай қолданады
Көпшілік оқушылар үшін: әлеуметтік-қоғамдық, мәдени-тарихи тақырыптарға байланысты диалог, монолог, полилогтердегі (интервью, пікірталас үзінді) автор көзқарасы мен экспресивті-эмоционалды сөздердің рөлін талдай алады.
Кейбіроқушылар үшін: әлеуметтік-қоғамдық, мәдени-тарихи тақырыптарға байланысты диалог, монолог, полилогтердегі (интервью, пікірталас үзінді) автор көзқарасы мен экспресивті-эмоционалды сөздердің рөлін талдай біледі;
Жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен құрылымдық ерекшелігіне сай қолданады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


title: Дескриптор: Жалпы - 3 балл - Сабақтың тақырыбы: Қазақстандағы қорықтар Пәні: Қазақ тілі Тоқсан

text:
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
Перифраз әдісі арқылы берілген сұрақтарға жауап береді
Мәтіннен қажетті ақпараттарды анықтайды
Көтерілген мәселе бойынша ой тұжырымдайды
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК
|
|
Оқушыларға «Венн диаграммасы» әдісі арқылы тақырыбы ұқсас ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің тақырыбын, түрлерін (әңгімелеу, сипаттау, талқылау), құрылымын салыстыра талдау тапсырмасын ұсынамын.
|
Оқушыларға «Венн диаграммасы» әдісі арқылы тақырыбы ұқсас ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің тақырыбын, түрлерін (әңгімелеу, сипаттау, талқылау), құрылымын салыстыра талдау тапсырмасын орындайды.
|
Дескриптор: Жалпы – 3 балл.
Мәтіндердің стилін анықтайды
Мәтін түрлерін ажыратады
Құрылымдарын салыстыра талдайды
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК
|
|
Тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелерінің сөйлем жасаудағы өзіндік орнын, қызметін түсініп қолдану мақсатында «Аяқталмаған сөйлем» әдісі арқылы берілген сөйлемдерді қажетті сөздерді орынды қолдана отырып, толықтыру және анықтауыштарды тауып, құрылысына қарай талдау тапсырмасын ұсынамын.
|
Тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелерінің сөйлем жасаудағы өзіндік орнын, қызметін түсініп қолдану мақсатында «Аяқталмаған сөйлем» әдісі арқылы берілген сөйлемдерді қажетті сөздерді орынды қолдана отырып, толықтыру және анықтауыштарды тауып, құрылысына қарай талдау жасау тапсырмасын орындайды.
|
Дескриптор: Жалпы - 4 балл.
Сөйлемдерді аяқтайды.
Тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелерінің сөйлем жасаудағы өзіндік орнын, қызметін түсінеді.
Синтаксистік талдау жасайды
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
7 мин.
|
Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтау мақсатында
|


text:
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Заң дегеніміз не?
Қандай заңдарды білеміз?
Құқық дегенді қалай түсінесің? Жасөспірімдерге арналған арнайы заң бар ма?
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


text:
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
31 мин.
|
№2-тапсырма. Мәтінді мұқият тыңдап, өзің білетін мәлімет тер мен толықтырып жалғастыр. Жай сөйлем түрлерін қолдан.
|
Тыңдалым:
Мәтінді мұқият тыңдап, өзің білетін мәлімет тер мен толықтырып жалғастырады. Жай сөйлем түрлерін қолданады.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың тыңдалым дағдысы қалыптасады.
|
Дескриптор: Жалпы - 6 балл.
- мәтінді жалғастырады
-жай сөйлем түрлерін қолданады.
|
8-сынып оқулығы
Жұмыс дәптерлері
|
|
№10-тапсырма. Мәтін бойынша кестені толтырыңдар.
|
Жазылым:
Мәтін бойынша кестені толтырады.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың тыңдалым дағдысы қалыптасады.
|
Жалпы - 4 балл
-Кесте толтырады.
|
8-сынып оқулығы
Жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
|


Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


title:
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі


text:
Қысқамерзімді жоспар Сабақтың тақырыбы: Заңдарды білгім келеді
№18-сабақ.
Бөлім:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Заңдарды білгім келеді
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
8.2.3.1 мақала, презентация құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату;
8.3.1.1 - Тақырып бойынша материал жинақтап, тезистік жоспар құру;
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: мақала, презентация құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырата алады.
Тақырып бойынша материал жинақтап,жоспар құра алады
Көпшілік оқушылар үшін: мақала, презентация құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырата алады.
Тақырып бойынша материал жинақтап,жоспар құра алады
Кейбір оқушылар үшін: мақала, презентация құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажыратуын біледі
Тақырып бойынша материал жинақтап,жоспар құрады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
1.Бала құқығының Декларациясы 2. ҚР Бала құқықтары туралы Заңы. 3. ҚР Конституциясы
4. Білім туралы Заң.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


text:
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
31 мин.
|
№9-тапсырма:
«Бала құқықтары» тақырыбында өз ережеңді ұсын. Сөйлемдердің айтылуына қарай тыныс белгілерін дұрыс қойып жаз. Жазу мәнеріңе көңіл бөл.
|
Жазылым:
«Бала құқықтары» тақырыбында өз ережесін ұсынады. Сөйлемдердің айтылуына қарай тыныс белгілерін дұрыс қойып жазады. Жазу мәнеріңе көңіл бөледі.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың жазылым дағдысы қалыптасады.
|
Дескриптор: Жалпы - 5балл.
-Ереже ұсынады
-Тыныс белгілерін дұрыс қойып жазады
-Жазу мәнеріне көңіл бөледі
|
8-сынып оқулығы
Жұмыс дәптерлері.
|
|
№6-тапсырма:
Өлеңді оқы. Автордың нені айтып отырғанын анықта және қазіргі заңмен салыстыр. Айтылу мақсатына қарай ажырат. Бұйыру, тілек-өтініш ету мақсатында айтылған сөйлемдердегі баяндауыштың жасалу тұлғасына талдау жүргіз.
|
Оқылым:
Автор ойын қазіргі заңмен салыстырады.
Айтылу мақсатына қарай ажыратады.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың оқыылым дағдысы қалыптасады.
|
Дескриптор: Жалпы - 5 балл.
-Салыстырады
- Айтылу мақсатына қарай ажыратады.
- Баяндауыштың жасалу тұлғасына талдау жүргізеді.
|
8-сынып оқулығы
Жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
|


text:
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


text:
8.1.3.1 тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, ұсынылған ақпараттан астарлы ойды анықтау;
8.4.4.4 - жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен құрылымдық ерекшелігіне сай қолдану.
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсінеді, ұсынылған ақпаратағы ойды анықтайды.
Жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен құрылымдық ерекшелігіне сай қолданады.
Көпшілік оқушылар үшін: тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсінеді.
Жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен құрылымдық ерекшелігіне сай қолдана алады.
Кейбір оқушылар үшін: тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсініп, ұсынылған ақпараттан астарлы ойды анықтай біледі;
Жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен құрылымдық ерекшелігіне сай қолданады.


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1.Оқушылармен амандасу, түгендеу. Сынып реттілігін қадағалау.
2.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Құқық дегеніміз не? Жасөспірімдер арасындағы қылмыс туралы не білесің?
Өз құқықтарыңды білесің бе?
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azastandafi-oritar-peni-aza-tili-tosan.html?page=78#(Ұ)._Ұйымдастыру_кезеңі:_1.Оқушылармен_амандасу,_түгендеу._Сынып_реттілігін_қадағалау._2.Ынтымақтастық_атмосферасын_қалыптастыру_Мақсаты


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azastandafi-oritar-peni-aza-tili-tosan.html?page=79#2-тапсырма:_Мәтінді_мұқият_тыңда._Тақырып_қой._Осы_мәтін_бойынша_5–6_сұрақ_құрастыр.__Тыңдалым

title: Қалыптастырушы бағалау - Сабақтың тақырыбы: Қазақстандағы қорықтар Пәні: Қазақ тілі Тоқсан

text:
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
31 мин.
|
№ 2-тапсырма:
Мәтінді мұқият тыңда. Тақырып қой. Осы мәтін бойынша 5–6 сұрақ құрастыр.
|
Тыңдалым:
Мәтінді мұқият тыңдайды. Тақырып қойып, осы мәтін бойынша 5–6 сұрақ құрастырады.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың тыңдалым дағдысы қалыптасады.
|
Жалпы – 6 балл
-Тақырып қояды
-Сұрақ құрастырады
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|
|
№4-тапсырма: Республикалық «Заң» газеті және басқа да ресми ақпарат құралдарынан кәмелетке толмағандардың қылмысы туралы деректер жинап, талдау жасап жаз. Жақты, жақсыз, толымды, толымсыз сөйлемдерді дұрыс қолдан.
|
Жазылым:
Кәмелетке толмағандардың қылмысы туралы деректер жинап, талдау жасап жазады. Жақты, жақсыз, толымды, толымсыз сөйлемдерді дұрыс қолданады.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың жазылым дағдысы қалыптасады.
|
Жалпы-4 балл
-Деректер жинайды
-Сөйлемдерді дұрыс қолданады
|
Оқулық, жұмыс дәптер, ДК
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
|


text:
Сабақтың тақырыбы: Қазақстандағы қорықтар Пәні: Қазақ тілі Тоқсан
Қазақ тілі 3-тоқсан 8-сынып
Сәлеметсіз бе? Асан, сізге «Өсімдіктер әлемі» тақырыбы бойынша біраз сұрақтар берсем деп едім. -Жақсы апай, білгенімше жауап беруге тырысайын. -Сіз білесіз, еліміз өсімдіктер әлеміне өте бай екендігін, олай болса Қазақстанның өсімдік жамылғысында өсімдіктердің неше түрі бар және көрші елдермен салыстырғанда Қазақстанда өсімдік түрлері неліктен аз? - Менің білуімше, Қазақстанның өсімдіктер жамылғысы 6000-дай өсімдік түрінен құралады. Қазақстанда өсімдік түрлері басқа көрші елдермен салыстырғанда көп емес, себебі оған Қазақстан жерінде шөлді, шөлейтті аймақтардың көптігі, топырақ пен климат өз әсерін тигізеді. Сондықтан да, өсімдігі жағынан бай өлкесі, таулы аймақтары болып саналады. -Дұрыс айтасыз. Ал еліміздің бүкіл аумағының қаншасын ормандар алып жатыр? Осы өсімдіктер мен орман әлемін байыту үшін қандай шаралар қолдану керек деп ойлайсыз? - Өзіміз білетіндей Қазақстанның бүкіл аумағының 11,4 миллион гектар жерін ормандар алып жатыр. Еліміздің өсімдік және орман әлемін байытуда әрқайсымыз өз үлесімізді қосуымыз қажет, яғни көшет отырғызып, күтіп- баптап қураған ағаштарды уақытында кесіп отыру сияқты жұмыстар жүргізу керекпіз. Бұл әрқайсымыздың міндетіміз Алматы облысы Қарасай ауданы «Жібек жолы» ауылы «Ы.Алтынсарин атындағы орта мектебі» КММ жүктеу/скачать 3,04 Mb. Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


text:
Қысқамерзімді жоспар Сабақтың тақырыбы: Жасөспірімдер тәрбиесі және құқық бұзушылық
№20-сабақ.
Бөлім:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Жасөспірімдер тәрбиесі және құқық бұзушылық
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
8.2.7.1 ғаламтор, энциклопедия, газет-журналдар, оқулықтардан алынған деректерді дәлел ретінде қолдану, авторына сілтеме жасау;
8.3.4.1 эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, мәселе бойынша ұсынылған шешімнің артықшылығы мен кемшілік тұстарын салыстыру, өз ойын дәлелдеп жазу (аргументативті эссе)
8.4.4.4 - жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен құрылымдық ерекшелігіне сай қолдану;
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: ғаламтор, энциклопедия, газет-журналдар, оқулықтардан алынған деректерді дәлел ретінде қолданады, авторына сілтеме жасай алады;
Эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, мәселе бойынша ұсынылған шешімнің артықшылығы мен кемшілік тұстарын салыстырады.Жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен құрылымдық ерекшелігіне сай қолданады.
Көпшілік оқушылар үшін: ғаламтор, энциклопедия, газет-журналдар, оқулықтардан алынған деректерді дәлел ретінде қолдана алады.
Эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, мәселе бойынша ұсынылған шешімнің артықшылығы мен кемшілік тұстарын салыстырады.Жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен құрылымдық ерекшелігіне сай қолдана алады.
Кейбір оқушылар үшін: ғаламтор, энциклопедия, газет-журналдар, оқулықтардан алынған деректерді дәлел ретінде қолданып, авторына сілтеме жасай алады;
Эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, мәселе бойынша ұсынылған шешімнің артықшылығы мен кемшілік тұстарын салыстырып, өз ойын дәлелдеп жазып береді. (аргументативті эссе)
Жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен құрылымдық ерекшелігіне сай қолданады;
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі:
(Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Қоғамдағы тәртіпке кім жауапты? Жасөспірімдер арасындағы қылмысты болдырмаудың қандай жолдарын ұсынар едің?
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


text:
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
31 мин.
|
№2 -тапсырма. Мәтінді оқып, оған тақырып қой. Төмендегі сұрақтарға жауап бер.
|
Оқылым:
Мәтінді оқиды. Сұрақтарға жауап береді.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың оқылым, тыңдалым дағдысы қалыптасады.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
-Сұрақтарға жауап береді
|
Оқулық, жұмыс дәптері.
|
|
№7-тапсырма. «Жасөспірім», «Тәртіп», «Мінез-құлық», «Заң» деп аталатын төрт топқа бөлініңдер. Әр топ осы ұғымдарды үш тілде айтуы керек..
|
Айтылым:
Топтарға бөлінеді. Әр топ осы ұғымдарды үш тілде айтады.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы , топпен жұмыс қалыптасады
|
Дескриптор: Жалпы - 4 балл.
-Әр топ ұғымдарды үш тілде айтады.
|
Құлаққап, ДК
|
Жеке жұмыс
|
№9-тапсырма. Жасөспірім, заң ұғымдарына ғылыми тұрғы дан берілген түсініктемелерден сөздік (глоссарий) құрастырып жаз.
|
|


Жазылым:
Жасөспірім, заң ұғымдарына сөздік құрастырып жазады.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
- сөздік құрастырып жазады
|
Оқулық, жұмыс дәптері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azastandafi-oritar-peni-aza-tili-tosan.html?page=84#«Аяқталмаған_сөйлем»_әдісі._Мұғалім_сабақты_қорытындылау_мақсатында_оқушылардың_сабаққа_деген_көзқарасын,_рефлексиясын_тыңдайды.__Мақсаты

title:
Жазылым:
Жасөспірім, заң ұғымдарына сөздік құрастырып жазады


title: Сабақтың тақырыбы - Сабақтың тақырыбы: Қазақстандағы қорықтар Пәні: Қазақ тілі Тоқсан

text:
Пәні:
|
Қазақ тілі
|
Тоқсан:
|
3-тоқсан
|
Бөлім:
|
5-бөлім: Биоалуантүрлілік. Қызыл кітапқа енген жануарлар мен өсімдіктер.Синтаксис
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Алымбаева Т.Д.
|
Күні:
|
|
Сыныбы: 8 «З»
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
«Қызыл кітапқа» енген жануарлар мен өсімдіктер
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
8.1.5.1 - перифраз түрінде берілген сұрақтар арқылы мәтіннен қажетті ақпаратты таба білу, көтерілген мәселе бойынша ой тұжырымдау;
8.4.4.2 - тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелерінің сөйлем жасаудағы өзіндік орнын, қызметін түсініп қолдану.
|
Сабақтың мақсаты:
|
перифраз түрінде берілген сұрақтар арқылы мәтіннен қажетті ақпаратты табады, көтерілген мәселе бойынша ой тұжырымдайды.
Тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелерінің сөйлем жасаудағы өзіндік орнын, қызметін түсініп қолданады.
|
Ойлау дағдыларының деңгейі
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azastandafi-oritar-peni-aza-tili-tosan.html?page=8#Бөлім:__5-бөлім:_Биоалуантүрлілік._Қызыл_кітапқа_енген_жануарлар_мен_өсімдіктер.Синтаксис


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
|
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастырады.
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
|
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
1.Биоалуантүрлілік дегенді қалай түсінесің?
2. Қоршаған орта туралы не айтар едің?
3.Осы мәселе қай пәнде айтылады?
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azastandafi-oritar-peni-aza-tili-tosan.html?page=9#Ұйымдастыру_кезеңі:_1._Оқушылармен_амандасу,_түгендеу.__2._Ынтымақтастық_атмосферасын_қалыптастырады._Мақсаты


title: Сабақтың тақырыбы: Қазақстандағы қорықтар Пәні: Қазақ тілі Тоқсан

text:
Алматы облысы Қарасай ауданы «Жібек жолы» ауылы «Ы.Алтынсарин атындағы орта мектебі» КММ
Сабақтың тақырыбы: Қазақстандағы қорықтар
Пәні:
|
Қазақ тілі
|
Тоқсан:
|
3-тоқсан
|
Бөлім:
|
5-бөлім: Биоалуантүрлілік. Қызыл кітапқа енген жануарлар мен өсімдіктер.Синтаксис
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Алымбаева Т.Д.
|
Күні:
|
20.01.23.
|
Сыныбы: 8 «З»
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Қазақстандағы қорықтар
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
8.1.6.1 коммуникативтік жағдаятқа сай ғылыми және халықаралық терминдерді, ғылыми деректерді орынды қолданып, диалог, монолог, полилогта өз ойын дәлелді, жүйелі жеткізу
8.2.1.1 тұтас және аралас мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, сурет) ақпараттарды салыстыру;
8.4.4.2 тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелерінің сөйлем жасаудағы өзіндік орнын, қызметін түсініп қолдану
|
Сабақтың мақсаты:
|
Коммуникативтік жағдаятқа сай ғылыми және халықаралық терминдерді, ғылыми деректерді орынды қолданып, диалог, монолог, полилогта өз ойын дәлелді, жүйелі жеткізеді
Тұтас және аралас мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, сурет) ақпараттарды салыстырады
Тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелерінің сөйлем жасаудағы өзіндік орнын, қызметін түсініп қолданады
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы: Қазақстандағы отбасы күні

text:
Күні: 26.01.2021
|
Мектеп: «Есту қабілеті бұзылған балаларға арналған №1арнайы мектеп-интернаты»
|
|
Пәні:Қазақ тілі
|
Мұғалімнің аты-жөні: Байдебекова Н
|
|
Сынып: 9 «Г»
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Бөлім :
|
5-бөлім. Отбасы және демографиялық өзгеріс. Синтаксис
|
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Қазақстандағы отбасы күні.
|
|
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары
|
9.3.2.1мақсатты аудиторияның қызығушылығын ынталандыру үшін әр түрлі жанрда мәтіндер құрастыру;
9.4.4.2салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану;
|
|
Сабақ мақсаты
|
Тыңдаған мәтіннің мақсаты арқылы негізгі ойды анықтайды.
Тақырып бойынша өз көз қарастарын білдіреді.
Мақсатты аудиторияның қызығушылығың ынталандыру үшін құттықтау хат жазады.
|
|
Бағалау критерийлері
|
Мақсатты аудиторияның қызығушылығын ынталандыру үшін әр түрлі жанрда мәтіндер құрастырады
Салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолданады;
|
|
Тілдік мақсат
|
Негізгі сөздер мен тіркестер: Отбасы күні, отбасы құндылықтары, әке, ана мен бала, неке мен отбасы
Сыныптағы диалог үшін пайдалы тілдік бірліктер:
-Отбасы мерекесің тойлап көрдіңіздер ме?
- «Отбасы күні» мерекесін тойлау қаншалықты маңызды?
-«Отбасы-шағын мемлекет» тұжырымға көзқарасың қандай?
-Отбасы құндылықтарына нелерді жатқызасыңдар?
Жазылым үшін қолданылатын тілдік бірліктер:
Отбасы күні, отбасы құндылықтары, әке, ана мен бала.
|
|
Құндылықтарға баулу
|
Құрмет, ынтымақтастық, ашықтық, қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікті қалыптастыру.
|
|
Пәнаралық байланыс
|
География
|
|
Алдыңғы оқу
|
Отбасына байланысты ақпараттарды біледі.
|
|
Жоспар
|
|
Уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар
|
Қалыптасты
рушы бағалау
|
Ресурстар
|
|
Сабақтың басы
|
|
5 мин
5мин
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру. Шаттық шеңбері: «Ыстық лебіз» оқушылар бір-біріне лебіз білдіреді.
Топқа бөлемін:Түрлі-түсті стикерлар арқылы .
Тыңдалым алды тапсырмасы:
Болжау әдісі арқылы мына суреттерге қарап,оқушылар тақырыпты болжап, мұғалімнің сұрақтарына жауап береді.
Ұжымдық жұмыс: «Жүзіп шығу»әдісі бойынша сұрақтарға жауап алу.
- Отбасы мерекесің тойлап көрдіңіздер ме?
-«Отбасы күні» мерекесін тойлау қаншалықты маңызды?
-«Отбасы-шағын мемлекет» тұжырымға көзқарасың қандай?
|
«Жүзіп шығу»әдісі
Бойыша сұрақтарға жауап береді.
|
https://ds03.infourok.ru/uploads/ex/00c4/0000c413-f51bd2d1/hello_html_23203e57.png
https://arhivurokov.ru/kopilka/uploads/user_file_56535d3021a85/ashyk-sabak-my-family-1_3.jpeg
|
|
Сабақ ортасы
|
|
10 мин
|
Оқылым мәтінімен жұмыс
2-тапсырма 127-128-бет
Отбасы күні
Қазақстан Республикасы Президентінің 2013 жылғы 1 наурыздағы № 511 Жарлығымен қыркүйектің екінші жексенбісі Отбасы күні деп бекітілген.
Бірінші кезекте, Отбасы күнін Қазақстанда мерекелеу неке мен отбасы институтын, сонымен қатар қоғамда имандылықты және руханилықты нығайтуға негізделген.
Бүгінде демографиялық саясаттың әуелгі факторы ретінде отбасылық құндылықтарды халық санасына сіңіру – басты мемлекеттік міндеттердің бірі болып табылады.
Өткізіліп отырған мемлекеттік әлеуметтік саясаты қазақстандық отбасының оң имиджін насихаттау арқылы өскелең ұрпақты отан сүйгіштікке, патриотизмге тәрбиелеу мәселелеріне зор назар аударады.
Бұдан басқа, отбасы, ана, әке және бала қорғауға қамтамасыз ету, мемлекеттін демографиялық дамуы үшін жағдайды жасауға жұмыс жүргізіледі. Ол баланың тууына, оны асырауға, көп балалы отбасыларға женілдіктер және басқа.
Конституцияның 27-бабына сәйкес неке мен отбасы, ана мен әке және бала мемлекеттің қорғауында болады. Статистикалық мәліметтер бойынша 5 миллионнам астам еліміздің халқын балалар құрайды. Бұдан басқа, соңғы жылдары туылған балалар санының тұрақты өсу тенденциясы байқалады. Мысалға, 10 жыл бұрын республика бойынша 250 мыңнан астам бала туылды, 2009 жылы 360 мыңдай, ал 2013 жылы туған нәрестелердің саны 400 мыңнан асты.
Жыл сайын тіркелген нәрестелердің саны 2-3 % ұлғаюда. Еліміз тәуелсіздігінің алғашқы жылдарымен салыстырғанда, жыл сайын туылған нәрестелер санының іс жүзінде екі есеге артқаны жайлы айтуға болады. Екі-үш бала асырайтын қазақстандық отбасылардың да саны артты. Екі мыңнан астам отбасы 4 және одан да көп бала асырайды.
Сонымен қатар, жылсайын тіркелген некелердін саны ұлғаюда.
Біздің қоғамда отбасы әрқашан рухани және мәдениетті сақтаған әртүрлі ұрпақтарлы жалғасытрушы болды және болады да.
Отбасы күнін мерекелеу адамгершілік, рухани, біздің қоғамда ерлі-зайыптылықтың маңызды жауапкершілігін мойындауды нығайтуға көмектеседі.
Отанға деген махаббат отбасынан басталады. Туған шаңырағыңда алған тәрбие-бұл жалпы біздің денсаулығымыз бен келешегіміздің кепілі.
|
.
«Басбармақ» әдісі бойынша бір-бірінің жауабына дәл уақытта коментарий сөз айтып отырады
|
Mp3 аудиожазба
Қазақ тілі: Жалпы білім беретін мектептің 9-сыныбына арналған оқулық/ Т.Н. Ермекова, ж.б. – Астана: «Арман-ПВ», 2019. – 236 бет
|
|
10мин
|
|


title: Айтылым кейінгі тапсырма - Сабақтың тақырыбы: Қазақстандағы отбасы күні

text:
Айтылым кейінгі тапсырма: Бағалау критерийі: Айтылым мәтіннен жетекші сұрақтар бойынша негізгі ойды анықтайды.
Топтық жұмыс: «Отбасы күні» МР3 мәтінің тыңдалғаннан кейін «Ашық микрафон»әдісі арқылы өз ойларын қорытындылап айтады.
Саралау: «Қолдау көрсету» әдісі бойынша
кейбір оқушыларға тапсырманы орындау барысында жан-жақты əрі нақты көмек қажет болады.
-Отбасы құндылықтарына нелерді жатқызасыңдар?
- Егер мүмкіндік болса, қандай отбсылық мерекені тойлауды енгізер едіңдер?
Дескриптор: - мәтін бойынша өз ойларын қорытындылап айтады .
- мәтіннің мақсаты арқылы негізгі ойды анықтайды;
«Не ойландырады?» әдісібойынша осы тапсырма негізінде қандай ой түйгендерін, не ойландырғандары туралы ойларымен бөліседі
Жазылым тапсырмасы: Бағалау критерийі: мақсатты аудиторияның қызығушылығын ынталандыру үшін әртүрлі жанрда мәтіндер құрастырады.«Отбасы күніне» арнап құттықтау хат жазады.
Жеке жұмыс: «Нанымды жазылым» әдісі бойынша отбасы күніне байланысты кезектес салалас құрмалас сөйлемдерді қатыстыра отырып, құттықтау хат жазады.
Саралау: «Қолдау көрсету» әдісі бойынша кейбір оқушыларға тапсырманы орындау барысында жан-жақты əрі нақты көмек қажет болады.
Отбасы күніне байланысты ата-аналарына кезектес құттықтау хат жазудың үлгілері таратылады, жетілдіруге арналған жұмыстар беріледі.
Құттықтау хат жазудың құрылымы: Құттықтау хат құрметті,қадірлі,қымбатты деген сөздермен басталады.
-құттықтау себебі жазылады
-құттықтау иесінің жеткен жетістіктері жазылады
-ізгі тіліктер
-соңынан құттықтаушының аты-жөні, шын жүректен, ізгі тілекпен, шынайы көліңден деген сөздермен аяқталады.
Оқушылар осы үлгіге қарап құттықтау хатын жазады.


title: Дескриптор - Сабақтың тақырыбы: Қазақстандағы отбасы күні

text:
Дескриптор: мақсатты аудиторияның қызығушылығын арттыру үшін құттықтау хат жазады.
Мәтіндер құрастырады.
Құттықтау хат құрылымын сақтап жазады.
Кері байланыс
«Екі жұлдыз,бір тілек» әдісі бойыншаоқушылар бір- бірін бағалайды.Екі жұлдыз қоюды және бір тілек айтуды сұраймын. Екі жұлдыз = жұмыс істеген кезде оларға ерекше ұнаған 2 зат.Бір тілек = бұл жақсартуға болатын нәрсе.


title: Тілдік мақсаттар - Сабақтың тақырыбы Қазақстандағы селекция жетістіктері Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Оқушылар: тақырып бойынша негізгі терминдерді пайдалану арқылы ауызша жауап беру дағдысын дамытады.
Пәндіклексика мен терминология: Мәдениөсімдіктер
Үйжануарлары
Қолтұқым
Іріктеме
Селекция
Будандастыру
Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер: Қазақстанда ауыл шаруашылық мал қолтұқымдары........аудандастырылады,өсіріледі. А.Н.Илилетдинов Қазақстанда екі ғылыми бағытты.....дамытты. Биотехнология және жануарларды өсіру............ жасалды. Криоконсервация-..............................деп аталады.
Құндылықтарға баулу
«Мәңгілік ел», «Индустрияландыру мен инновацияларға негізделген экономикалық өсу»
Қазақстанның өңірлік және жаһандық бәсекеге қабілеттілігі еліміздіңэкономикалық дамуына тікелей байланысты.Еліміздіңауыл шаруашылығы мен мал шаруашылығына үлес қосуға ықпал ету.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azastandafi-selekciya-jetistikteri-osi-sabata-o.html?page=2#Пәндіклексика_мен_терминология:_Мәдениөсімдіктер_Үйжануарлары_Қолтұқым_Іріктеме_Селекция_Будандастыру_Диалогқа/жазылымға_қажетті_тіркестер


title: Ұйымдастырукезеңі - Сабақтың тақырыбы Қазақстандағы селекция жетістіктері Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Үй тапсырмасын тексеру.
«Құндылықтар спектрі» әдісі Тәсілі: өздік жұмыс
Өтілген материалдар бойынша сұрақ қою арқылы қайталау.
Қ.Б:«Өзін-өзі бағалау»
Үлестірмелі қағаздар,суреттер
Сабақтың ортасы
8-18 мин
19-28 мин
29-34 мин
35-39 мин
Тапсырма №1:
Оқу мақсаты: Мәдени өсімдіктер іріктемелері мен үй жануарлары қолтұқымдары туралы ақпарат беру.
Ойлау дағдыларының деңгейлері:білу,түсіну
Бағалау критерийі: Мәдени өсімдіктер іріктемелері мен үй жануарлары қолтұқымдары туралы ақпарат береді;
«Пікірлер»парағы әдісі
Тәсілі: топтық жұмыс
Тақырып бойынша кластер құрап,қорғау қажет.
1-топ.Сұрыптау
2-топ.Мәдени өсімдіктер іріктемелері
3-топ.Үй жануарлары қолтұқымдары
Дескриптор:
- сұрыптау терминіне анықтама береді;
- мәдени өсімдіктер іріктемелерін айтады;
- үй жануарлары қолтұқымдарын атайды;
Қ.Б: «Өзін-өзі бағалау» Кері байланыс. 1.Тақырып бойынша қандай қиындық туындады?(Мұғалім оқушыға)
2.Бұл тақырыптың маңыздылығы бар ма?(Мұғалім оқушыға)
Тапсырма №2:
Оқу мақсаты: Қазақстандағы селекцияның ерекшеліктерін түсіндіреді, ғалымдардың жеткен жетістіктерін сипаттау
Ойлау дағдыларының деңгейлері: талдау
Бағалау критерийі: Қазақстандағы селекцияның ерекшеліктерін, ғалымдардың жеткен жетістіктерін сипаттайды ;
«Әдебиет үйірмесі» әдісі Тәсілі: топтық жұмыс
1-топ.баяндайды (Қазақстандағы сұрыптау ерекшелігі) 2-топ.зертттеуші (Қазақстандағы ғалымдардың өсімдіктер селекция саласындағы жетістіктері) 3-топ.сұрақ құрастырады (Қазақстан ғалымдарының жануарлар селекциясы саласындағы жетістіктері) Дескриптор:
- Қазақстандағы сұрыптау ерекшеліктерін баяндайды;
- Қазақстандағы ғалымдардың өсімдіктер селекция саласындағы жетістіктерін зерттейді;
- Қазақстан ғалымдарының жануарлар селекциясы саласындағы жетістіктеріне сұрақ құрастырады;


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azastandafi-selekciya-jetistikteri-osi-sabata-o.html?page=3#Дескриптор_:_-_сұрыптау_терминіне_анықтама_береді;_-_мәдени_өсімдіктер_іріктемелерін_айтады;_-_үй_жануарлары_қолтұқымдарын_атайды;_Қ.Б:_«Өзін-өзі_бағалау»


title: Қ.Б: «Өзін-өзі бағалау» - Сабақтың тақырыбы Қазақстандағы селекция жетістіктері Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Қ.Б: «Өзін-өзі бағалау» Кері байланыс. 1.Қандай жұмыс оңайға соқты?(Мұғалім оқушыға)
2.Жұмыстардың қандай түрі ұнады?(Мұғалім оқушыға)
Тапсырма №3:
Оқу мақсаты:Қазақстандағы өсімдіктер және жануарлар селекциясы саласындағы жетістіктерді салыстыру.(1900-2000 жылдары, 2001-2018)
Ойлау дағдыларының деңгейлері:
Бағалау критерийі: Қазақстандағы өсімдіктер және жануарлар селекциясы саласындағы жетістіктерді салыстырады.
«Жазушының қойын дәптері» әдісі. Тәсілі:жұптық жұмыс
1900-2000жылдары
2001-2018 жылдары
Өсімдіктер
Жануарлар
Өсімдіктер
Жануарлар
Дескриптор: - 1900-2000 жылдардағы өсімдік селекциясының жетістіктерін атайды;
- 1900-2000 жылдардағы жануарлар селекциясының жетістіктерін сипаттайды;
- 2001-2018 жылдардағы өсімдіктер селекциясының жетістіктерін біледі;
- 2001-2018 жылдардағы жануарлар селекциясының жетістіктерін атайды.
Қ.Б:.« Өзін-өзі бағалау» Кері байланыс:
1.Сабақ тақырыбы түсінікті болуы үшін қандай ұсыныстар айтар едіңіз??(Мұғалім оқушыға)
2.Селекция тақырыбы бойынша салыстырмалы кесте толтыруда қандай қиындықтар болды??(Мұғалім оқушыға)
Саралауға арналған тапсырмалар оқушылардың ойлау дағдыларының деңгейлеріне сай жасалынған:


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azastandafi-selekciya-jetistikteri-osi-sabata-o.html?page=4#Саралауға_арналған_тапсырмалар_оқушылардың_ойлау_дағдыларының_деңгейлеріне_сай_жасалынған


title:
«АВС» әдісі
Тәсілі - Сабақтың тақырыбы Қазақстандағы селекция жетістіктері Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
«АВС» әдісі Тәсілі: жекежұмыс
А-деңгейі Биологиялық диктант. Қазіргі уақытта қазақстандық сұрыптаушылар пайдалануға .......... ұсынды.
Қазақстан Республикасы жылқылардың....... мәдени қолтұқымы,......... 2 қолтұқымы, ауылшаруашылық құстарының ........ және қолтұқымдары, баларалардың ............. қолтұқымдары бар.


Қ.Б:Оқушылар өзін-өзі бағалайды.
Кері байланыс. 1.Эссе жазуда қандай қиындықтар кездесті?
2.Қазақстандағы селекция туралы қаншалықты білесіз?
Үлестірмелі парақтар
Қосымша дереккөз:
https://www.youtube.com/
watch?v=J5UNdjFkDY8
Үлестірмелі парақ, тақырыптық конверттер
Кесте, үлестірмелі қағаз
Үлестірме парақтар
Терминдер салынған үлестірме парақтары
Сабақтың соңы
40-45 мин
Үйге тапсырма.Мәдени өсімдіктер іріктемелері мен жануарлар қолтұқымдары тақырыбы бойынша мәліметтер іздену.
Рефлексия «Пирамида» әдісі. Негізгі сөз.
2 сөзбен сабақты сипатта.
3 сөзбен көңіл күйді сипатта.
Саған ұнаған сабақтын маңызды жерін сипатта 4 сөзден немесе 4 сөйлемнен тұратын.
Бағалау критерийі
Дескриптор
Эссе жазады
«Егер мен Қазақстандағы заманауи селекционер болсам» деген тақырыпқа өз ойынан эссе жазады


title:
Қ.Б:Оқушылар өзін-өзі бағалайды.
Кері байланыс


title: Сабақтың тақырыбы Қазақстандағы селекция жетістіктері Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Тұқым қуалаушылық пен өзгергіштік заңдылықтары
|
Мектеп: Қадыр Кәрімов атындағы жалпы білім беретін мектебі
|
Күні: 28.04.2023
|
Мұғалімнің аты-жөні: Бакытжанова А.Б
|
Сынып: 8
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Қазақстандағы селекция жетістіктері
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
|
8.2.4.4 маңызды мәдени өсімдіктер іріктемелері мен үй жануарлары қолтұқымын сипаттау
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлығы: Мәдени өсімдіктер іріктемелері мен үй жануарлары қолтұқымдары туралы ақпарат беру.
Көпшілігі:Қазақстандағы селекцияның ерекшеліктерін түсіндіреді, ғалымдардың жеткен жетістіктерін сипаттау
Кейбіреулері:Қазақстандағы өсімдіктер және жануарлар селекциясы саласындағы жетістіктерді салыстыру.(1900-2000 жылдары, 2001-2018)
|
Бағалау критерийі
|
Мәдени өсімдіктер іріктемелері мен үй жануарлары қолтұқымдарыанықтама береді;
Қазақстандағы селекцияның ерекшеліктерін, ғалымдардың жеткен жетістіктерін сипаттайды;
Қазақстандағы өсімдіктер және жануарлар селекциясы саласындағы жетістіктерді салыстырады.
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Қазақстанда көшпелі малшаруашылығы және егіншіліктің дамуы

text:
Бөлім
|
І-бөлім. ӨРКЕНИЕТ:ДАМУ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ
|
Мектебі
|
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
|
|
Күні:
|
|
Пәннің атауы:
ҚАЗАҚСТАН ТАРИХЫ
|
Сынып: 11 «А»
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың_тақырыбы:___Қазақстанда_көшпелі_малшаруашылығы_және_егіншіліктің_дамуы'>Сабақтың тақырыбы:
|
Қазақстанда көшпелі малшаруашылығы және егіншіліктің дамуы
|
Оқу бағдарлама-сына сәйкес оқыту мақсаттары
|
11.1.1.1 - Қазақстан халқының тіршілікті қамтамасыз ету жүйесінің қалыптасуына және дамуына табиғи-географиялық факторлардың әсерін зерттеу;
|
Сабақтың
мақсаты
|
Қазақстан халқының тіршілікті қамтамасыз ету жүйесінің қалыптасуына және дамуына табиғи-географиялық факторлардың әсерін зерттеу;
Көшпелі малшаруашылығы және егіншілік ерекшеліктерін «тіршілікті қамтамасыз ету жүйесі», «қоныстану жүйесі», «экожүйе» ұғымдарын пайдалана отырып анықтау;
Картаны пайдаланып, дәстүрлі шаруашылық қызмет түрлерін жіктеу
|
Сабақтың барысы:
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтың әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
бағалау
|
ресурстар
|
Сабақтың басы
|
1.Оқушылармен сәлемдесіп, сабақтың басталғандығын хабарлау;
2.Үйге берілген тапсырманы сұрақ-жауап әдісі арқылы сұрап, оқушыларды диалогқа түсіру;
3. Жаңа сабақтың мақсатымен таныстыру
|
1. Мұғаліммен амандасады.
2. Сұраққа ватсап арқылы жауап беріп, диалогқа түседі.
|
Ауызша бағалау
|
Суреттер, кескін карта,түрлі түсті стикерлер;
1.Қазақстан тарихы. Көне заманнан бүгінге дейін.
|
Сабақтың ортасы
|
1.Бейне сабақтың сілтемесін ватсап арқылы жіберу;
2.Тақырыпқа қатысты қысқаша түсіндіру 3.Тапсырма беру; Күнделік кз. жүктеу.
|
1.Бейнесабақты көреді, өзіне қажетті мағлұматты дәптерге түртіп алады.
2.Оқулықтан §1 шолу жасау.
3. Мәтін арқылы«File» әдісі анықтайды.
4. Кестені толтырады . Берілген ұғымдардың өзара байланысын көрсетеді.
5. Көшпелімал шаруашылығыныңтүрлерінанықтайды.
Көшпелі шаруашылықтың маңыздылығын сипаттайды.
Егіншіліктің түрлерін сипаттайды
|
|


title: Дүниежүзі Геродот бойынша

text:
Сабақтың тақырыбы Қазақстандық географтардың зерттеулеріДүниежүзі Геродот бойынша
-
| Оқушы өз жұбын табады Әдіс арқылы қайталау Сұрақ жауап орындайды
| Қол шапалақ
| дидактикалық материалдар. Интерактивті тақ
| Ортасы
| Тақырыпқа шығу. Мұғалім жаңа сабақты оқушыларға бастау үшін«Тұлғаны таны?» әдісі арқылы ой-қозғау жүргізеді. - Кімнің бейнесі? - Қазақ қоғамында алатын ролі қандай? - Қазақ жерін зерттеудің қандай қажеттілігі болды? Оқушылар сұрақтарға жауап бере отырып, бүгінгі сабақтың тақырыбын анықтайды. . Мақсат қою Оқушыларға бүгінгі сабақтың мақсатын анықтау үшін сұрақтар қойылады. Қазақстандық географ зерттеушілердің география ғылымына қосқан үлестері маңызды ма? Зерттеушілер жасаған еңбектердің қазіргі уақытта құндылығы қандай? Оқушылар сұрақтарға жауап бере отырып, оқу мақсатын анықтайды. Бағалау критерийімен таныстырады Тыңдалым алды қойылатын ашық сұрақтар: -Ш. Уалихановтың Қазақстан географиясының қалыптасуындағы ролі қандай? - Қазақстан географиясының қалыптасуы қандай кезеңдерге бөлінеді? жүктеу/скачать 485,5 Kb. Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azastandi-geograftardi-zertteuleri.html?page=2#-_Кімнің_бейнесі_-_Қазақ_қоғамында_алатын_ролі_қандай_-_Қазақ_жерін_зерттеудің_қандай_қажеттілігі_болды

title: Дүниежүзі Геродот бойынша


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azastandi-geograftardi-zertteuleri.html?page=2#Ортасы____Тақырыпқа_шығу._Мұғалім_жаңа_сабақты_оқушыларға_бастау_үшін«Тұлғаны_таны»

title: Дүниежүзі Геродот бойынша


title: «Қазақстандық географтардың зерттеулері

text:
«Қазақстандық географтардың зерттеулері» тақырыбында интербелсенді тақтадан бейнесабақ (сабақ тақырыбымен байланысты) көрсетіледі. (тыңдалым дағдысын дамыту)
Бейне сабақты көріп және оқулықты пайдаланып, негізгі ұғымдарды дәптерге жазып алады. (жазылым дағдысын қалыптастыру)
Тапсырма №1.Топтық жұмыс. Топтарға жаңа тақырыпқа байланысты мәтінді бөліктер таратылады. Оқушылар берілген таратпаны әрқайсысы жеке-жеке топ ішінде оқып шығып, талқылайды. (оқылым дағдысын қалыптастыру)
Мәтінді оқып, талқылап болған соң , «Сұрақ – жауап» әдісі арқылы сұрақтарға жауап береді. (айтылым дағдысын қалыптастыру)
1-топ География ғылымы шешетін тәжірбиелік мәселе ?
Қазақстан географиясының қалыптасу кезеңі?
Қазақстандағы академиялық географияны ұйымдастырушы?
2-топ. Зерттеушілер тобы қандай мәселлерді шешетінін анықта.
Қорықтар жүйесінің ғылыми түрде негіздейді: Олардың қанша болуы, қандай аумақта орналасуы және табиғат зоналарына байланысты қалай таралуы керек екендігі
3-топ: Қорық орналасатын жерді таңдап шекарасын белгілейді және ұйымдастырылу жобасын құрастырады
Бағалау. Топтар «Сен маған мен саған әдісі»арқылы бірін-бірі карталар арқылы бағалайды.
Тапсырма №2.Жұптық жұмыс «Жұптасып ойлау» әдісі арқылы орындалады. А) Берілген ресурстар бойынша академиялық географияның сипаттамын құрастыр: 1) атқаратын қызыметі 2) орналасқан жері 3) Ірі орталықтар . Қортынды жаз Б) 1) Қазақстандағы географияның даму кезеңі 2) Уақыт аралықтары 3) Зерттеу мақсаттары мен зерттеуге үлес қосқан ғылымдар деп бөл. Жасалған жұмысты кесте түрінде көрсет


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azastandi-geograftardi-zertteuleri.html?page=3#Б)_1)_Қазақстандағы_географияның_даму_кезеңі_2)_Уақыт_аралықтары_3)_Зерттеу_мақсаттары_мен_зерттеуге_үлес_қосқан_ғылымдар_деп_бөл._Жасалған_жұмысты_кесте_түрінде_көрсет

title: «Қазақстандық географтардың зерттеулері


title: Жұптық жұмыс - Сабақтың тақырыбы Қазақстандық географтардың зерттеулері

text:
Жұптық жұмыс
Тапсырма № 1Мәтінмен жұмыс: География ғылымының дамуына үлес қосқан қазақстандық Ш.Ш.Уәлиханов пен Қ.И.Сәтбаев зерттеулеріне талдау жасай отыра, төмендегі кестені толтыр:
№
|
Зерттеген уақыты
|
Зерттеген саяхатшылар
|
Еңбектері
|
Зерттеген жерлері
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Бағалау: Топтық бағалау.
Дескриптор
|
Зерттеген уақытын біледі
Зерттеу нәтиже еңбектерін анықтайды
Зерттеген жерлерін анықтайды
|
Ерекше оқушымен жұмыс:
Тапсырма:Кескін картамен жұмыс:
а) Кескін картаға Ш.Ш.Уәлихановтың маршрутын түсіру
b) Қ.И.Сәтбаев ашқан кен орындары мен пайдалы қазбаларын шартты белгілерімен түсіру
Бағалау:Дескрипторды негізге ала отырып бірін-бірі бағалау
Дескриптор
|
Ш.Ш.Уәлихановтың зерттеген жерлерінің маршрутын түсіре алады
Қ.И.Сәтбаев ашқан кен орындары мен пайдалы қазбаларын шартты белгілерімен түсіре алады
|
Жеке жұмыс:
Эссе жазу:
Тақырыптары:
«Қашқарияға саяхат»
«Қ.И.Сәтбаевтың Қазақстан ғылымын дамытуға қосқан үлесі»
Бағалау: Өзін-өзі тексеру
|
Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды
Жұп бойынша
Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ «Бәрекелді,әттеген-ай»
Бағалау парақшасын толтырады.
ҚБ Бағдаршам
|
http://ikitap.kz/audiobook/5189-kerqula_atty_kendebaj/5189-kerqula_atty_kendebaj
аудиокітап
Алты томдық «
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azastandi-geograftardi-zertteuleri.html?page=4#Зерттеген_уақытын_біледі_Зерттеу_нәтиже_еңбектерін_анықтайды_Зерттеген_жерлерін_анықтайды____Ерекше_оқушымен_жұмыс


title: Сабақтың тақырыбы Қазақстандық географтардың зерттеулері

text:
Барлық оқушылар: Қазақстан жерін зерттеуге үлес қосқан қазақстандық ғалымдар туралы біледі
Оқушылардың көпшілігі: Қазақстан жерінде жасалған зерттеулердің мақсатын анықтайды
Кейбір оқушылар: Қазақстандық ғалымдардың еңбектеріне талдау жасайды
Бағалау критерииі
география ғылымының дамуына үлес қосқан қазақстандықтардың зерттеулері туралы айтады.
Сабақтың кезеңі/ уақыты
Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
«Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасып, көңіл- күй сұрау, түгендеу. «Пазл» әдісі арқылы 2 топқа бөлу. Оқушылар сандықшадан кезекпен қиынды қағаз бойынша суреттерді құрастыра отырып, топтағы физикалық карталар және оның Қазақстандағы орындарын анықтайды.
«Миға шабуыл» әдісімен жаңа сабақтың тақырыбын ашуға түрткі болатын сұрақтар қойылады.
Қазақстанның географиялық орнын сипатта. — Сағаттық белдеулер дегеніміз не?
Уақыт айрмасы қалай анықталады? —
Меридианы туралы не білесің? —
Сұрақтарға жауап ала отырып, жаңа тақырып пен оқу мақсатын ашамыз.
Ой толғау: Көрсетілген фото суреттер арқылы ой толғау
(География пәнінің зерттеу нысанын айқындауға жол көрсететін суреттерді көреді, жалпы тақырып жайлы ой қалыптасады)Тақырыпқа ену үшін «Блиц-сұрақ» әдісі » шабуыл әдісі арқылы сұрақтарға жауап береді:
«Блиц-сұрақ» әдісі. (Бір жауабы бар бес сұрақ). Жаңа сөздердің ғылыми атауы.
Түрткі сұрақтар:
Қазақстан жері туралы алғашқы деректер қай кездері кездеседі?
Ерте заманда Қазақстан жері туралы мәліметтер қалдырған грек, қытай саяхатшыларын атаңдар?
Ғалымдардың дұрыс және бұрыс мәліметтеріне мысал келтіріңдер?
Орта ғасырда Қазақстан жерін зерттеген араб саяхатшыларын атаңдар?Картадан қандай уақыт кезеңдерінде қазақ жері қай жерлерді қамтығанын анықтаңдар?


title: «Блиц-сұрақ» әдісі. ( - Сабақтың тақырыбы Қазақстандық географтардың зерттеулері

text:
Қазақстан жері туралы алғашқы деректер қай кездері кездеседі?
Ерте заманда Қазақстан жері туралы мәліметтер қалдырған грек, қытай саяхатшыларын атаңдар?
Ғалымдардың дұрыс және бұрыс мәліметтеріне мысал келтіріңдер?
Орта ғасырда Қазақстан жерін зерттеген араб саяхатшыларын атаңдар?Картадан қандай уақыт кезеңдерінде қазақ жері қай жерлерді қамтығанын анықтаңдар?
Тақырыпқа шығу. Мұғалім жаңа сабақты оқушыларға бастау үшін«Тұлғаны таны?» әдісі арқылы ой-қозғау жүргізеді.
- Кімнің бейнесі? - Қазақ қоғамында алатын ролі қандай? - Қазақ жерін зерттеудің қандай қажеттілігі болды? Оқушылар сұрақтарға жауап бере отырып, бүгінгі сабақтың тақырыбын анықтайды.
. Мақсат қою Оқушыларға бүгінгі сабақтың мақсатын анықтау үшін сұрақтар қойылады.
Қазақстандық географ зерттеушілердің география ғылымына қосқан үлестері маңызды ма?
Зерттеушілер жасаған еңбектердің қазіргі уақытта құндылығы қандай?
Оқушылар сұрақтарға жауап бере отырып, оқу мақсатын анықтайды.
Бағалау критерийімен таныстырады
Тыңдалым алды қойылатын ашық сұрақтар:
-Ш. Уалихановтың Қазақстан географиясының қалыптасуындағы ролі қандай?
- Қазақстан географиясының қалыптасуы қандай кезеңдерге бөлінеді?
«Қазақстандық географтардың зерттеулері» тақырыбында интербелсенді тақтадан бейнесабақ (сабақ тақырыбымен байланысты) көрсетіледі. (тыңдалым дағдысын дамыту)
Бейне сабақты көріп және оқулықты пайдаланып, негізгі ұғымдарды дәптерге жазып алады. (жазылым дағдысын қалыптастыру)
Тапсырма №1.Жұптық жұмыс «Жұптасып ойлау» әдісі арқылы орындалады. А) Берілген ресурстар бойынша академиялық географияның сипаттамын құрастыр: 1) атқаратын қызыметі 2) орналасқан жері 3) Ірі орталықтар . Қортынды жаз Б) 1) Қазақстандағы географияның даму кезеңі 2) Уақыт аралықтары 3) Зерттеу мақсаттары мен зерттеуге үлес қосқан ғылымдар деп бөл. Жасалған жұмысты кесте түрінде көрсет


title: Қалыптасу кезеңдері - Сабақтың тақырыбы Қазақстандық географтардың зерттеулері

text:
критерий
|
дискриптор
|
Қазақстан географиясының нақты зерттеу нысанын біледі.
|
География ғылымы қандай сұрақтарға жауап беретіндігін анықтайды;
Зерттеу мақаттары мен зерттеуге үлес қосқан ғалымдарды анықтайды
География салаларын біледі.
|
. Оқушылардың іс-әрекеті.
Жұптық жұмыс
Тапсырма № 2Мәтінмен жұмыс: География ғылымының дамуына үлес қосқан қазақстандық Ш.Ш.Уәлиханов пен Қ.И.Сәтбаев зерттеулеріне талдау жасай отыра, төмендегі кестені толтыр:
№
|
Зерттеген уақыты
|
Зерттеген саяхатшылар
|
Еңбектері
|
Зерттеген жерлері
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Бағалау: Топтық бағалау.
Дескриптор
|
Зерттеген уақытын біледі
Зерттеу нәтиже еңбектерін анықтайды
Зерттеген жерлерін анықтайды
|
Жеке жұмыс:
Тапсырма №3 Кескін картамен жұмыс:
а) Кескін картаға Ш.Ш.Уәлихановтың маршрутын түсіру
b) Қ.И.Сәтбаев ашқан кен орындары мен пайдалы қазбаларын шартты белгілерімен түсіру
Бағалау:Дескрипторды негізге ала отырып бірін-бірі бағалау
Дескриптор
|
Ш.Ш.Уәлихановтың зерттеген жерлерінің маршрутын түсіре алады
Қ.И.Сәтбаев ашқан кен орындары мен пайдалы қазбаларын шартты белгілерімен түсіре алады
|
Жеке жұмыс:
Эссе жазу:
Тақырыптары:
«Қашқарияға саяхат»
«Қ.И.Сәтбаевтың Қазақстан ғылымын дамытуға қосқан үлесі»
Бағалау: Өзін-өзі тексеру
|
Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды
Жұп бойынша
Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ «Бәрекелді,әттеген-ай»
Бағалау парақшасын толтырады.
ҚБ Бағдаршам
|
http://ikitap.kz/audiobook/5189-kerqula_atty_kendebaj/5189-kerqula_atty_kendebaj
аудиокітап
Алты томдық «
|


text:
«Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасып, көңіл- күй сұрау, түгендеу. «Пазл» әдісі арқылы 2 топқа бөлу. Оқушылар сандықшадан кезекпен қиынды қағаз бойынша суреттерді құрастыра отырып, топтағы физикалық карталар және оның Қазақстандағы орындарын анықтайды.
«Миға шабуыл» әдісімен жаңа сабақтың тақырыбын ашуға түрткі болатын сұрақтар қойылады.
Қазақстанның географиялық орнын сипатта. — Сағаттық белдеулер дегеніміз не?
Уақыт айрмасы қалай анықталады? —
Меридианы туралы не білесің? —
Сұрақтарға жауап ала отырып, жаңа тақырып пен оқу мақсатын ашамыз.
Ой толғау: Көрсетілген фото суреттер арқылы ой толғау
(География пәнінің зерттеу нысанын айқындауға жол көрсететін суреттерді көреді, жалпы тақырып жайлы ой қалыптасады)Тақырыпқа ену үшін «Блиц-сұрақ» әдісі » шабуыл әдісі арқылы сұрақтарға жауап береді:


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azastandi-geograftardi-zertteuleri-v2.html#«Ұйымдастыру_кезеңі_Оқушылармен_амандасып,_көңіл-_күй_сұрау,_түгендеу._«Пазл»_әдісі


title: -шы атқыштар Қызыл тулы дивизиясы

text:
Байланысты: 5-сабақ. Қазақстандықтардың Ұлы Отан соғысына қатысуы.
2.316 -шы атқыштар Қызыл тулы дивизиясы - ұлы отан соғысында КСРО әскери құрама. Жол торап Дубосековоны қорғаныс насихаттау кең шағылған алған өз атағын ркканың таңбалы дивизияларыдан ұлы отан соғысқа бiрi салдарынан. Дивизия Алматыда шiлденiң ортасында 1941 жыл қалыптасты.
1941 жылды 25 тамыз 1941ден 5 қазана дейiн қолданыстағы армияның құрамында және 1941 жылды 1941 жылды 14 қазаннан 18 қарашана дейiн.
1941 жыл дивизиясы 18 тамыз эшелондарында батырған және 52-шi резервтегi армияның жоспарланған қалыптастыруына басқаруындасы бағытталған Новгородына. 1941 жыл дивизия 27 тамыз Боровичтағы толық түсiрдi және маршта авианалётқа, алғашқы ысырап апара түстi. 1941 жыл дивизия 8 қыркүйекке, Вольму Усть- өзен жылдамдатып, армияның екiншi эшелонында позиция алған Крестцыға келдi, және дивизия ай дерлiк қорғаныстың жолағын жабдықтайды.
1941 жыл дивизия 5 қазан эшелондарда батырған және (1941 жылды 11 қазан) 5-шi армияның құрамына алдымен кiретiн Мәскеуге асыра лақтырған, ал 16-шы армияның құрамына содан соң. 7 қазаннан 12 қазанға дейiн 1941 жыл Волоколамскте жүк түсiредi. Бағыттың Волоколамскте совхоз Болычевоға елдi мекен Львов дейiн 41 шақырымға созылымдықтың қорғанысын жолақ алды. Жауынгерлiк тәжiрибемен, дивизия ие болмай қуатты артиллерияны орналастырды.
1941 жыл дивизия 17 қараша Қызыл ту орденімен марапаттаған, ал 18 қараша 1941 жыл 8-шi гвардиялық атқыштар дивизиясы болып өзгертілге
312-атқыштар дивизиясы
316- атқыштар дивизиясы
Мәскеу үшін болған шайқаста Г.П.Қоротков басқарған 238 –атқыштар дивизиясындағы қазақстандық жауынгерлер өздерің даңқа бөленді.Дивизия жауынгерлік Қызыл ТУ орденімен мараппаталып табандылығы ,ержүректілігі мен батырлығы үшін 30 –гвардиялық дивизия олып қайта құрылды. Ұлы отан соғысына қатыскан қазақдықтар
Мәлік Ғабдуллин
Бауыржан
Момышұлы
Төлеген
Тохтаров
Рашид
Жанғозин
Рамазан Елебаев
Әлия Нұрмұхамбетқызы Молдағұлова (шын есімі Ілия, майдандас достары «Лия» деп атапты) (1925 ж. 15 маусым (кейбір деректерде 25 қазан, 20 сәуір),Ақтөбе облысы,Қобда ауданы,Қаз КСР – 1944 ж. 14 қаңтар, Псков облысыНовосокольники ауданы, Казачиха ауылы, РКФСР) – Кеңес Одағының Батыры (1944), мерген, ефрейтор.
Ленинград үшін күрес шежіресінде Әлия Молдагулованың даңқы есімі мәнгіге қалды.
Ержүрек комсомол мерген қызы III дәрежелі Данқ орденімен марапатталды,ал қаза тапққан кейн 1944 жылы шілдеде оған Кеңес Одағының Батыры атағын берді.24- атқыштар бригадасында қызмет еткен З.Оңғарбанва да ер жүрек жауынгерлері ретінде көпке танылды