text:
Сабақтың мақсаты:өткен есеп түрлерін шығару қабілетін (түрлі әдістермен) нығайту,оқушылардың есептеу қабілеті мен дағдысын жетілдіру.. Сабақтың түрі: аралас сабақ.Әдісі: түсіндіру,көрсету,өзіндік. Көрнекілігі: қосымша тапсырмалар жазылған үлестірмелер. Сабақтың барысы: 1. Ұйымдастыру кезеңі.Амандасу,түгендеу,Оқушылардың назарын сабаққа аудару. ІІ. Үй тапсырмасые тексеру.8 есеп.131 бет.
ІІІ. Мақсат қою кезеңі:Сабақтың тақырыбын,мақсатын хабарлау. ІҮ. Өткенді пысықтау:1 есеп. Қалай тиімді тәсілмен есептеуге болдады?Төмендегі үлгіні пайдалан. Назар аудар: 10=9+1 20=19+1 100=99+1 9=10-1 19=20-1 99=100-1 №2 Есептерді шығар. 1 күні-9 (б) алма шырыны 2күні-10 (б) өрік шырыны 2 күнде 57 л шырын дайындалды. №3-4 Есептерді шығару. №5 Суреттен параллель және перпендикуляр кесінділерді тап.№6 Есепті шығар. 350 000-23.10 000=120 000 560.100-8 300:10=4770 72.100+1 100.100= 117 200 10 920.4.10=436 800 Ү. Жаңа сабақты пысықтау: №7 есеп Шешуі:6 км/сағ- бұл 6 000 м/60 мин немесе 100 м/ мин, ендеше 1 км немесе 1 000 м:10 м/мин=10
ҮІ. Үйге тапсырма: № 8 есеп 132 бет.Бағалау
№76. Өткенді пысықтау.
Сабақтың мақсаты: өткен есеп түрлерін шығару қабілетін (түрлі әдістермен) нығайту,оқушылардың есептеу қабілеті мен дағдысын жетілдіру.. Сабақтың түрі: аралас сабақ. Әдісі: түсіндіру,көрсету,өзіндік. Көрнекілігі: қосымша тапсырмалар жазылған үлестірмелер. Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі. Амандасу,түгендеу,Оқушылардың назарын сабаққа аудару. ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.8 есеп.132 бет. ІІІ. Мақсат қою кезеңі:Сабақтың тақырыбын,мақсатын хабарлау. ІҮ. Өткенді пысықтау: №1 есеп
№3 Есеп а) Шешуі: (7.21)+294=441 Жауабы:441 вагон қажет. № 5 есеп. Шеңберлердің центірлерін сыз. Ү. Сабақты пысықтау: №6 есеп 319+х=10.52 319+х=520 х=520-319 х=201 319+201=10.52 520=520 №8 Тиісті амал таңбалары мен жақшаны қой. ҮІ.Үйге тапсырма 7 есеп 134 бет. Бағалау.


title: ҮІ. Бекіту.  Ү. Үйге тапсырма - Сабақтың түрі: қайталау. Әдісі: түсіндіру, сұрақ-жауап, өздік, есептеу, салыстыру

text:
ҮІ. Бекіту. Ү. Үйге тапсырма: қайталау
№80.Өтілген материалдарды қорытындылау. Білімді тексеру.
Сабақтың мақсаты: балалардың білімін,білік ,дағдыларын бақылау,түзету жұмыстарын жүргізу. Сабақтың түрі: аралас сабақ.Әдісі: түсіндіру,көрсету,өзіндік. Көрнекілігі: қосымша тапсырмалар жазылған үлестірмелер. Сабақтың барысы: 1 Ұйымдастыру кезеңі. Амандасу,түгендеу,Оқушылардың назарын сабаққа аудару. ІІ. Үй тапсырмасын тексеру. ІІІ. Мақсат қою кезеңі:Сабақтың тақырыбын,мақсатын хабарлау. ІҮ. Өткенді пысықтау: №1 есеп Дөңгелектердегі сандар арасынан карточкалардағы сандардың барлығына бөлінетін санды тап.Сәйкес теңдіктерді жаз.
640 000
24 000
56 000
96 000
9000
800
700
300
№2 тапсырма. Егер үш суретті бірінің үстіне қойса,неше ақ торкөз қалады?(8 ақ торкөз қалады) №3 тапсырма.Өрнектерді құрастыр және олардың мәнін тап.
1254
1 246
0
1
804
256
2
1
3200
78
10
89756
485900
5600
244
900
№4 тапсырма Екі таңбалы санды екі таңбалы санға қалай бөлу керектігін есіңе түсір. Есептің дұрыстығын тексер. 51:17 =3 68:17=480:16 =5 93:31=3 72: 24 =3 64:16=4 84:21=4 90:18=5 76:19 =4 96:32=3№5 тапсырама Есептемей-ақ бөліндінің мәнін тап. №6 тапсырма Теңдік тура болатындай етіп жақшаларды қой. (450+150):3 = 200 55 500(:5+550)= 100 450+(150:3)= 500 (55 500;5)+550 = 11650
№7есеп Кесте бойынша есептер құрастыр №8 -9 Есептерді сыныппен бірге шығарамыз.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Ү.Жаңа сабақты пысықтау - Сабақтың түрі: қайталау. Әдісі: түсіндіру, сұрақ-жауап, өздік, есептеу, салыстыру

text:
Ү.Жаңа сабақты пысықтау:13 есеп б) Шырша 20 алтын түсті,одан 3 есе артық күміс түсті және 500 көк түсті ойыншықпен безендірілді:Шыршаға барлығы неше ойыншық ілінді? Шешуі: ( 20.3)+500 560 Жауабы:560 ойыншық ілінді №14 тапсырма Тура теңдіктер құрастыр.
568
71
61
488
336
:8=
92
42
16
94
128
736
33
39
264
Үйге тапсырма: 138 бет 15-16 есепБағалау.
№ 81. Тақырыбы: Екі таңбалы санға көбейту және бөлу тәсілдері. Қайталау.
Мақсаты: Оқушыларға екі таңбалы санға көбейту және бөлу тәсілдерін тиянақтауға, теңдеу құрастырып шешімін табуға үйретуге мүмкіндік жасау; ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту; білімділікке, дәптермен жұмыс жасау барысында тазалыққа, ұқыптылыққа тәрбиелеу.
Түрі: аралас сабақ Әдісі: сұрақ-жауап, талдау, есептеу, салыстыру.
Көрнекілігі: жолақшалар, суретті кестелер, қосымша тапсырмалар жазылған үлестірмелер.
Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі.Амандасу, түгендеу,оқушылардың зейінін сабаққа аудару. Оқушылардың құрал-жабдықтарын түгендеу.
Балалар, бір – біріңе қарап жымиыңдар, жайланып отырып, көздеріңді жұмыңдар. Менің айтқанымды іштеріңнен қайталаңдар.
Мен бақытты баламын,
Жан дүниемде күн нұрлы
Жылуым мол бойымда.
Осы жылуды Жер бетіндегі барлық адамдарға жолдаймын.
Менің оқығым келеді! Білімді, алғыр болғым келеді!


title: ІІ. Мақсат қою кезеңі - Сабақтың түрі: қайталау. Әдісі: түсіндіру, сұрақ-жауап, өздік, есептеу, салыстыру

text:
ІІ. Мақсат қою кезеңі: Балалар, бүгін біз Екі таңбалы санға көбейту және бөлу тәсілдерін қайталаймыз. Екі таңбалы санға көбейту және бөлу тәсілдерін кім қалай меңгергенін байқап көреміз.
ІІІ. Жаңа сабақ: Оқулықпен жұмыс: 1-жаттығуда мысалдарды тиімді тәсілмен, әрі тез есептеу.
Ү.Қорыту.Бүгінгі сабақтан не білдік?
ҮІ. Үйге тапсырма: № 6 б, в №8; 5 бет. ҮІІ. Оқушыларды бағалау.
№ 82. Тақырыбы: Екі таңбалы санға жазбаша көбейту
Мақсаты: оқушыларды екі таңбалы санға жазбаша көбейту тәсілін үйрету; есте сақтау, ойлау және математикалық тілде дұрыс сөйлей білуін дамыту; балаларды ақыл-ой, еңбек тәрбиесіне баулу, пәнге деген сүйіспеншлігін ояту.
Сабақтың түрі:аралас сабақ Әдісі түсіндіру, көрсету, өзіндік.
Көрнекілігі: қосымша тапсырмалар жазылған үлестірмелер, кестелер
Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі. Сабаққа даярлық, амандасу, түгендеу.
Балалар, бір – біріңе қарап жымиыңдар, жайланып отырып, көздеріңді жұмыңдар. Менің айтқанымды іштеріңнен қайталаңдар.
Мен бақытты баламын,
Жан дүниемде күн нұрлы
Жылуым мол бойымда.
Осы жылуды Жер бетіндегі барлық адамдарға жолдаймын.
Менің оқығым келеді! Білімді, алғыр болғым келеді!
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру: № 6 б, в №8; 5 бет. ІІІ. Өткенді пысықтау: 318∙30+318∙7 өрнегінің мәнін табуда қандай тиімді тәсілді қоданамыз? Осындай мысалдар келтіру, оқушылармен ауызша есептеп мәнін табу.
ІҮ.Мақсат қою кезеңі.Сабақтың тақырыбын, мақсатын хабарлау. Ү. Жаңа сабақ: № 1 жаттығу түсіндіру.
ә)
345∙34=11730
983 ∙31=30473
458∙95=43510
23476∙21=492996
19031∙51=970581
10003∙98=980294
234∙34=7956
1243∙36=44748
3109∙29=90161
№4 Шығармашылық тапсырма.
№5,6 есеп өзіндік жұмыс.
Қозғалыс уақыты
1 сағ
2 сағ
3 сағ
4 сағ
Теплоходтардың арақашықтығы
78 км
156 км
234 км
312 км
№6 есеп оқушылармен талдай отырып шығару.
Шешуі: t=260:(60+70) =2 сағ Жауабы: 2 сағаттан кейін кездеседі.
ҮІ. Жаңа сабақты пысықтау: №6 есеп оқушылармен талдай отырып шығару.
Шешуі: t=260:(60+70) =2 сағ Жауабы: 2 сағаттан кейін кездеседі.
ҮІІ. Бекіту. №8 тапсырмада геометриялық ұғымдарды еске түсіру.
-Балалар, қандай бұрыштар болады? Сүйір бұрыш деп қандай бұрышты айтамыз? Доғал бұрыш дегеніміз ше?
ҮІІІ. Үйге тапсырма: № 7. 7- бет. Бағалау
№ 83. Тақырыбы: Нөлдермен аяқталатын сандарды жазбаша көбейту тәсілдері
Мақсаты: оқушыларды нөлдермен аяқталатын сандарды жазбаша көбейту тәсілін үйрету; есте сақтау, ойлау және математикалық тілде дұрыс сөйлей білу қабілетін дамыту; балаларды ақыл-ой, еңбек тәрбиесіне баулу, пәнге деген сүйіспеншлігін ояту.
Сабақтың түрі: аралас сабақ Әдісі түсіндіру, көрсету, өзіндік.
Көрнекілігі: қосымша тапсырмалар жазылған үлестірмелер, кестелер
Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі. Сабаққа даярлық, амандасу, түгендеу.
Балалар, бір – біріңе қарап жымиыңдар, жайланып отырып, көздеріңді жұмыңдар. Менің айтқанымды іштеріңнен қайталаңдар.
Мен бақытты баламын,
Жан дүниемде күн нұрлы
Жылуым мол бойымда.
Осы жылуды Жер бетіндегі барлық адамдарға жолдаймын.
Менің оқығым келеді! Білімді, алғыр болғым келеді!


title: ІІ. Үй тапсырмасын тексеру - Сабақтың түрі: қайталау. Әдісі: түсіндіру, сұрақ-жауап, өздік, есептеу, салыстыру

text:
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру: № 7. 7- бет.
ІІІ. Өткенді пысықтау: 1-2 мысалды екі таңбалы санға жазбаша көбейту тәсілін көрсету.
ІҮ.Мақсат қою кезеңі. Сабақтың тақырыбын, мақсатын хабарлау.
Ү. Жаңа сабақ:№ 1 жаттығу түсіндіру, талдау. ә)
1030∙38=39140
2140∙54=115560
23400∙13=304200
19030∙28=532840
1645∙240=394800
1083∙320=346560
2340∙34=79560
12400∙33=409200
№2 а)
Шешуі: 2· (18+15)+30=96 км
Жауабы: 2 сағаттан кейін шаңғышылар бір-бірінен 96 км қашықтықта болады.
№2 ә) есепті өзіндік жұмыс ретінде орындау.
№3 Фигураның ауданы мен периметрін табу.
№4 тапсырманы орындау.
№5 389:9= 43 (қалд.2) 3890:9=432 (қалд.2)
38900:90=432 (қалд.2) 389000:90=4322 (қалд.2)
ҮІ. Жаңа сабақты пысықтау: №6 Сызбаға қара. Ол қай өрнекке сәйкес келеді?
б) 230+510-130
а) 230+510+130
ә) 510-130-230
ҮІІ. Бекіту. №7 геометриялық жаттығуды топпен жұмыс жасау арқылы орындау.
ҮІІІ. Үйге тапсырма: № 8. 9- бет. Бағалау
№ 84. Тақырыбы: Екі таңбалы санға жазбаша бөлу тәсілдері
Мақсаты: оқушыларды екі таңбалы санға жазбаша бөлу тәсілін үйрету; есептеу, ойлау дағдысын қалыптастыра отырып, кері есеп құрастыру біліктігін дамыту; математикалық тілде сөйлеу, қатар қою және салыстыра білуге дағдыландыру .


title: Түрі: аралас  Әдісі - Сабақтың түрі: қайталау. Әдісі: түсіндіру, сұрақ-жауап, өздік, есептеу, салыстыру

text:
Түрі: аралас Әдісі: сұрақ-жауап,түсіндіру, өздігінен жұмыс істеу.
Көрнекілігі: кестелер, қосымша тапсырмалар жазылған үлестірмелер
Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі: Амандасу,түгелдеу, оқушылардың зейінін сабаққа аудару .
Балалар, бір – біріңе қарап жымиыңдар, жайланып отырып, көздеріңді жұмыңдар. Менің айтқанымды іштеріңнен қайталаңдар.
Мен бақытты баламын,
Жан дүниемде күн нұрлы
Жылуым мол бойымда.
Осы жылуды Жер бетіндегі барлық адамдарға жолдаймын.
Менің оқығым келеді! Білімді, алғыр болғым келеді!
ІІ. Үй жұмысын тексеру: № 8. (балалардың жазба жұмысын тексере отырып, жауабын салыстыру)
ІІІ. Ауызша есептеу. №1.
Бөлінгіш
81
69
76
70
90
96
Бөлгіш
27
23
19
35
18
16
Бөліндінің мәні
3
3
4
2
5
6
ІҮ. Мақсат қою кезеңі. Екі таңбалы санға жазбаша бөлуді өтеміз.
Ү. Жаңа сабақ №2 а) оқушылармен тақтаға түсіндіре отырып шығару, талдау. Оқулықтан оқу.
ә)
798:57=14
714:34=21
252:14=18
897:39=23
2548:26=98
7644:26=294
5808:66=88
8712:88=99
455:13=35
688:16=43
528:22=24
345:15=23
4656:97=48
6348:69=92
2720:32=85
3510:45=78
№3 Санның бөлігін тап.
ҮІ. Білімін тексеру. №4 Амалдар ретін анықта және есепте.
№5 Есепті шығар.
а) Шешуі: (9600-6400):80=40 (кг) 9600:40=160 6400:40=240
Жауабы: 160 қап сәбіз, 240 қап картоп жиналды.
ә) Шешуі: 600: (8-6) =300 6·300=1800 8·600=2400
Жауабы: 1-сылақшы 1800 теңге, ал 2-сылақшы 2400 теңге алды.
Ү. Сабақты қорыту.Бүгінгі сабақтан не білдік? №6 жаттығуды оқушылармен талдай отырып шығару. ҮІ. Үйге тапсыру: № 7,8, 11- бет. Бағалау
№ 85. Тақырыбы: Екі таңбалы санға жазбаша бөлу тәсілдері
Мақсаты: оқушыларды екі таңбалы санға жазбаша бөлу тәсілін үйрету; есте сақтау, ойлау және математикалық тілде дұрыс сөйлей білу қабілетін дамыту; балаларды ақыл-ой, еңбек тәрбиесіне баулу, пәнге деген сүйіспеншілігін ояту.
Сабақтың түрі:аралас сабақ Әдісі түсіндіру, көрсету, өзіндік.
Көрнекілігі: қосымша тапсырмалар жазылған үлестірмелер, кестелер
Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі. Сабаққа даярлық, амандасу, түгендеу.
Балалар, бір – біріңе қарап жымиыңдар, жайланып отырып, көздеріңді жұмыңдар. Менің айтқанымды іштеріңнен қайталаңдар.
Мен бақытты баламын,
Жан дүниемде күн нұрлы
Жылуым мол бойымда.
Осы жылуды Жер бетіндегі барлық адамдарға жолдаймын.
Менің оқығым келеді! Білімді, алғыр болғым келеді!


text:
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру: № 7,8, 11- бет. ІІІ. Өткенді пысықтау: № 1 жаттығу бөліндінің мәні мен қалдығын ауызша есептеу.
4205:20=210 (қалд.5) 8102:90= 90(қалд.2) 7203:8=900(қалд.3)
24050:80= 300(қалд.50) 63008:10=6300 (қалд.8)
ІҮ.Мақсат қою кезеңі.Сабақтың тақырыбын, мақсатын хабарлау.
Ү. Жаңа сабақ: №2 а) оқушыларға түсіндіре отырып шығарту, қосымша бірнеше мысалдар келтіру.
ә)
294:98=3
345:69=5
276:46=6
837:31=27
420:84=5
936:78=12
558:18=31
667:29=23
16 692:52=321
31 458:98=321
12 456:24=519
59 215:65=911
№3 ізденіске жетелейтін тапсырма.
Шешуі: (66+95) · 6=966 км Жауабы: екі қаланың арасы 966 км.
№4 есепті шығар. Шешуі: 255: (10+7) =15 15·10=150 15·7=105
ҮІ. Жаңа сабақты пысықтау: №5 Мысалдар тізбегін жалғастыр.
№6 жаттығуда ережені пайдаланып теңдеуді шешу.
ҮІІ. Бекіту.№8 берілген сандардың цифрларының қосындысы нешеге тең болатынын есептеу және шыққан санды 9-ға және 3-ке бөлу.
231=2+3+1=6 7887=7+8+8+7=30 624=6+2+4=12 34 281=3+4+2+8+1=18 378=3+7+8=18


title: ҮІІІ. Үйге тапсырма - Сабақтың түрі: қайталау. Әдісі: түсіндіру, сұрақ-жауап, өздік, есептеу, салыстыру

text:
Мақсаты: оқушыларды екі таңбалы санға жазбаша бөлу, көбейту тәсілдерін тиянақтау; есте сақтау, ойлау және математикалық тілде дұрыс сөйлей білу қабілетін дамыту; балаларды ақыл-ой, еңбек тәрбиесіне баулу, пәнге деген сүйіспеншілігін ояту.
Сабақтың түрі:аралас сабақ Әдісі түсіндіру, көрсету, өзіндік.
Көрнекілігі: қосымша тапсырмалар жазылған үлестірмелер, кестелер
Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі. Сабаққа даярлық, амандасу, түгендеу.
Балалар, бір – біріңе қарап жымиыңдар, жайланып отырып, көздеріңді жұмыңдар. Менің айтқанымды іштеріңнен қайталаңдар.
Мен бақытты баламын,
Жан дүниемде күн нұрлы
Жылуым мол бойымда.
Осы жылуды Жер бетіндегі барлық адамдарға жолдаймын.
Менің оқығым келеді! Білімді, алғыр болғым келеді! ІІ. Үй тапсырмасын тексеру: № 7. 13- бет. ІІІ. Мақсат қою кезеңі. Сабақтың тақырыбын, мақсатын хабарлау.
ІҮ.Өткенді пысықтау: № 1 жаттығу бөліндінің мәніндегі цифрлардың санын анықта.
№2. Есептерді шығар. а) Шешуі: (300:6)+10=60 км/сағ 60∙6=360 км
Жауабы:машина 6 сағатта 360 км арақашықтықты жүріп өтер еді.
ә) ауызша орындау. Жауабы: салдың жүзіп өтуіне 1 сағат кетті.
№3 теңдеу құру арқылы шығарылатын есеп.
319+х=10·52
319+х=520
х=520-319
х=201
319+201=10·52
520=520 Жауабы: лагерьден үйіне 201 қыз қайтып оралды.
№4 сызба бойынша есеп құрастыру және шығару.
Тігінші 25 дана белдемше және 20 дана шалбар тікті. Белдемшеге шалбарға қарағанда 10 м мата артық жұмсалды. Егер бір белдемше мен бір шалбарға бірдей мөлшерде мата жұмсалған болса, онда 1 киімге неше метр мата жұмсалды?
Шешуі: 10 :(25-20) =2 м Жауабы: 1 киімге 2 м мата жұмсалды.
№5. геометриялық тапсырманы өзіндік жұмыс ретінде орындау.
Ү. Жаңа сабақты пысықтау: №6. Өрнектердің мәнін табу.
1) 31·4589-26772:46= 141677 31·4589-26772:23=141095
2) 3912:12+6205:17= 691 6384:12+6205:17=897
3) 19072:32∙85= 50660
ҮІ. Бекіту. №7 жаттығу тиімді тәсілмен есептеу.


title: VII. Сабақты қорытындылау. - - Сабақтың түрі: қайталау. Әдісі: түсіндіру, сұрақ-жауап, өздік, есептеу, салыстыру

text:
VII. Сабақты қорытындылау. -Бүгін не білдік?
VIII. Үйге тапсырма. №3, №6. 105-106 бет Бағалау
Тақырыбы: Санды көбейтіндіге бөлу.
Сабақтың мақсаты: 1. Оқушыларды санды көбейтіндіге бөлу тәсілімен таныстыру, есептеудің тиімді тәсілін қолдануды үйрету;
2. Математикалық ой - өрісін дамыту;
3. Ұқыптылыққа тәрбилелеу;
Типі: аралас Әдісі: түсіндіру, сұрақ-жауап, ауызша есептеу, шығармашылық Көрнекілігі: кестелер
Сабақтың барысы: I. Ұйымдастыру
Сабағымыз басталды, балаларға пайдалы.
Бәрін ұғып алыңдар, санауға зер салыңдар
II. Үй тапсырмасын тексеру. №3, №6 III. Жан-жақты білім тексеру Математикалық диктант 560-ты 2 есе арттыр 560-ты 200-ге арттыр
Сандардың қосындысы 900, 1-ші қосылғыш 320. 2-ші қосылғышты тап.
1800 - ден 2 есе кем санды жаз. т.с.с
IV. Мақсат қою. - Бүгінгі сабақта санды көбейтіндіге бөлудің тәсілдерін оқып үйренеміз.
V. Жаңа сабақ. Жаңа сабақпен таныстыру. №1 1 тәсіл. a : (b ∙ c) 2 тәсіл. a : (b ∙ c) = (a : b) : c 3 тәсіл. a : (b ∙ c)=(a : c) : b 18 : (2 ∙ 3) = 18 : 6 = 3 18 : (2 ∙ 3) = (18 : 2) : 3 = 3 18 : (2 ∙ 3) = (18 : 3) : 2 = 3
№2. Өз бетінше орындау, соңынан тексеру.
№3. Есепті ұжым болып талқылай отырып, әртүрлі тәсілмен шығару.
250 : 5 = 50 (пальто) 50 : 10 = 5 (күн) т.с.с
№4. 1-ші бағанын түсіндіре отырып орындау. (жазбаша бөлу тәсіліне дайындық)
354 252 : 10 60 341 : 100
78 003 : 1000 812 496 : 10 000
VI.Өткен материалды бекіту№5. Теңдеу құру. 643 – х = 585 : 5 1200 – x = 18 ∙ 6
№7. Геометриялық тапсырманы орындау.
Қабырғасының ұзындығы 85мм, ені 23мм-ге кем тіктөртбұрыштың ауданын тап.
№8. Логикалық есеп.
VII. Сабақты қорытындылау. Бүгін не білдік?
VIII. Үйге тапсырма.№3 (ә), №4 (2)
Бағалау.
Тақырыбы: Тікбұрышты параллелепипед Тікбұрышты параллелепипед көлемі Мақсаты: дененің көлемі және көлемнің өлшем бірліктері туралы түсініктерін қалыптастыру; көлемнің жаңа өлшем бірліктерімен таныстыру және олардың арасындағы қатынасты қою.


title: ҮІІ. Үйге тапсырма - Сабақтың түрі: қайталау. Әдісі: түсіндіру, сұрақ-жауап, өздік, есептеу, салыстыру

text:
№ 87. Тақырыбы: Екі таңбалы санға жазбаша бөлу тәсілдері
Мақсаты: оқушыларды екі таңбалы санға жазбаша бөлу тәсілін тиянақтау; есте сақтау, ойлау және математикалық тілде дұрыс сөйлей білу қабілетін дамыту; балаларды ақыл-ой, еңбек тәрбиесіне баулу, пәнге деген сүйіспеншілігін ояту.
Сабақтың түрі:аралас сабақ Әдісі : түсіндіру, көрсету, өзіндік.
Көрнекілігі: қосымша тапсырмалар жазылған үлестірмелер, кестелер
Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі. Сабаққа даярлық, амандасу, түгендеу.
Балалар, бір – біріңе қарап жымиыңдар, жайланып отырып, көздеріңді жұмыңдар. Менің айтқанымды іштеріңнен қайталаңдар.
Мен бақытты баламын,
Жан дүниемде күн нұрлы
Жылуым мол бойымда.
Осы жылуды Жер бетіндегі барлық адамдарға жолдаймын.
Менің оқығым келеді! Білімді, алғыр болғым келеді!
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру: № 8. 14- бет.
ІІІ. Өткенді пысықтау: № 1 жаттығу есептемей-ақ бөліндінің мәніндегі цифрлар санын анықта.
ІҮ.Мақсат қою кезеңі. Сабақтың тақырыбын, мақсатын хабарлау.
Ү. Жаңа сабақ:№2 а) оқушыларға түсіндіре отырып шығарту, қосымша бірнеше мысалдар келтіру.
ә) Баған түрінде шығару, дұрыстығын тексеру.
9684:12=
4784:23=
94770:45=
95883:31=
68120:65=
73980:36=
77110:22=
107940:35=
№ 3 ізденісті талап ететін жаттығу. Оқушылармен талдай отырып шығару.
№4. Есептерді шығар. а) Есепті теңдеу құру арқылы шығару.
140-х=140:7
140-х=20
х=140-20
х=120
140-120=140:7
Жауабы: сәбізге қарағанда 120 кг картоп артық дайындалды.


title: ҮІ. Сабақты пысықтау - Сабақтың түрі: қайталау. Әдісі: түсіндіру, сұрақ-жауап, өздік, есептеу, салыстыру

text:
Мақсаты: оқушыларды екі таңбалы санға жазбаша бөлу тәсілін тиянақтау; есте сақтау, ойлау және математикалық тілде дұрыс сөйлей білу қабілетін дамыту; балаларды ақыл-ой, еңбек тәрбиесіне баулу, дәптермен жұмыс жасау барысында ұқыптылыққа, тазалыққа баулу, пәнге деген сүйіспеншілігін ояту.
Сабақтың түрі:аралас сабақ Әдісі : түсіндіру, көрсету, өзіндік.
Көрнекілігі: қосымша тапсырмалар жазылған үлестірмелер, кестелер
Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі. Сабаққа даярлық, амандасу, түгендеу
Балалар, бір – біріңе қарап жымиыңдар, жайланып отырып, көздеріңді жұмыңдар. Менің айтқанымды іштеріңнен қайталаңдар.
Мен бақытты баламын,
Жан дүниемде күн нұрлы
Жылуым мол бойымда.
Осы жылуды Жер бетіндегі барлық адамдарға жолдаймын.
Менің оқығым келеді! Білімді, алғыр болғым келеді!
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру: № 8. 16- бет.
ІІІ. Өткенді пысықтау: № 1 жаттығу есептеулерді қарастыр. Қалай есептегенін түсіндір.
ІҮ.Мақсат қою кезеңі. Сабақтың тақырыбын, мақсатын хабарлау.
Ү. Жаңа сабақ:№2 а) есептиеп, дұрыстығын тексеру.


text:
ҮІ. Сабақты пысықтау: №6 есеп.
Шешуі: 2000-(278+278*3) =888 Жауабы: кешкі көрсетілімге 888 билет сатылды.
№7 фигураның ауданын тап.
ҮІІ. Бекіту. Балалар, бүгін біз не үйрендік?ҮІІІ. Үйге тапсырма: № 8. 18- бет. Бағалау
№89. Тақырыбы: Көп таңбалы сандарды екі таңбалы сандарға жазбаша бөлу тәсілдері
Мақсаты: балаларды екі таңбалы санға қалдықпен бөлу тәсілімен шығаруды таныстыру, жазбаша бөлу тәсілдерін үйрету; салыстыру, талдау біліктігін дамыту; адамгершілік, еңбек тәрбиелеріне баулу.
Көрнекілігі: сызба Әдісі: түсіндіру, көрсету, сұрақ-жауап, ауызша есептеу, шығармашылық .Сабақтың типі: аралас сабақ
Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі. - Балалар, терезеге қараңдаршы. Далада күн сәулесі жарқырап тұр. Бізге сәулесін шашып тұр. Сәуле сендердің тұла бойларыңа тарап, жандарыңды жадыратып тұр.
- Кәне, айналамызға жылу сыйлайық, жүздеріңнен күннің көзіндей күлкі кетпесін.
Сабаққа даярлық, амандасу, түгендеу
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру: № 8 (балалардың жазба жұмысын тексере отырып, жауабын салыстыру)
ІІІ. Өткенді қорыту: 1. Көбейтудің компоненттерін атау. Көбейтуді немен тексереміз? Көбейткіштердің орны ауысқаннан ... ? 2. Ауызша жаттығулар. №1 Бөліндінің мәні мен қалдықты атау.
425:20=21 (қалд.5) 812:90=9 (қалд.2) 723:8=80 (қалд.3)
ІҮ. Мақсат қою кезеңі: (кіріспе) Сабақтың мақсаты мен міндеттерін хабарлау.
Ү. Жаңа сабақ: Оқулықпен жұмыс. №2 а) есептеулерді құрастыру, бірінші толымсыз бөлінгішті анықтау. Есептеу мен оны тексерудің қалай орындалғандығын түсіндіру.
ә) өзіндік жұмыс ретінде орындау.
№3 есеп талдана отырып шығарылады. а) 3750:15=250(км/сағ) – 1-пойыздың жылдамдығы.
5880:21=280 (км/сағ) – 2-пойыздың жылдамдығы.
280-250=30 (км/сағ) – 2-пойыздың жылдамдығы осыншама артық.
ә) баға қойылатын өзіндік жұмыс ретінде орындау.
1) 2520:84=30 (сағ) – жолдағы уақыт 2) 72∙30=2160 (км) – 1-пойыздың жолы.
3) 2160+2520=4680 (км) – пойыздар арасындағы қашықтық.


title: ҮІ. Сергіту сәті - Сабақтың түрі: қайталау. Әдісі: түсіндіру, сұрақ-жауап, өздік, есептеу, салыстыру

text:
Біз піскен шиелерміз, шыққан күннің көзінен. ( отырып, тұрады)
Мұғалім: ал жемістер, сап түзейік бәріміз,
Қатар тұрсақ жеміс-жидек бағымыз. (қолдарын көтеріп, екі жаққа теңселеді.)
ҮІІ .Түсінгендерін тексеру: №4. а) Шешуі: 240: (36-28) =30 36∙30=1080 28·30=840
Жауабы: үлкен залда 1080, ал кіші залда 840 орын бар.
ә) Шешуі:16: (7-5) =8 (л) 7 ∙ 8=56 (л) 5∙8=40 (л) Жауабы: әкесі 56 л, ал ұлы 40 л су әкелді.
№5,6, өзіндік жұмыс ретінде орындау.
ҮІІІ. Сабақты қорытындылау:
Бүгінгі сабақтан қандай қызықты нәрсені білдіңдер?- Нені үйрендіңдер?
Шығармашылық жұмыс. №8 а) көбейтінділері олардың бөліндісіне тең болатын екі сан ойла: 1·1=1:1 2·1=2:1
ә) Көбейтінділері олардың қосындысына тең болатын үш сан ойла:
1+2+3=1·2∙3
б) Екі санның көбейтіндісінің мәні көбейткіштердің біріне тең бола ала ма? Әр көбейткішке ше? (Егер көбейткіштердің бірі 1-ге немесе 0-ге тең болса; егер көбейткіштердің екеуі де 1-ге немесе 0-ге тең болса). Үйге тапрсыма:№ 7 ; 19 бет. Бағалау
Мақсаты: балаларды екі таңбалы санға қалдықпен бөлу тәсілімен шығаруды, жазбаша бөлу тәсілдерін пысықтау; салыстыру, талдау біліктігін дамыту; адамгершілік, еңбек тәрбиелеріне баулу.
Көрнекілігі: сызба Әдісі: түсіндіру, көрсету, сұрақ-жауап, ауызша есептеу, шығармашылық Сабақтың типі: аралас сабақ
Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі. - Балалар, терезеге қараңдаршы. Далада күн сәулесі жарқырап тұр. Бізге сәулесін шашып тұр. Сәуле сендердің тұла бойларыңа тарап, жандарыңды жадыратып тұр.
- Кәне, айналамызға жылу сыйлайық, жүздеріңнен күннің көзіндей күлкі кетпесін.
Сабаққа даярлық, амандасу, түгендеу


url: http://emirsaba.org/sabati-tri-ajtalau-edisi-tsindiru-sra-jauap-ozdik-esepteu-sali.html?page=44#3_есеп_талдана_отырып_шығарылады._Шешуі:_1680:_(16+40)_=30_Жауабы:_әр_қорапта_30_қыштақта_бар._№4,5_жаттығуларды_өзіндік_жұмыс_ретінде_орындау._ҮІ._Сергіту_сәті.

title: ІІ. Үй тапсырмасын тексеру: № - Сабақтың түрі: қайталау. Әдісі: түсіндіру, сұрақ-жауап, өздік, есептеу, салыстыру

text:
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру: № 7 (балалардың жазба жұмысын тексере отырып, жауабын салыстыру)
ІІІ. Өткенді қорыту: 1. Ауызша жаттығулар. №1
ІҮ. Мақсат қою кезеңі: (кіріспе) Сабақтың мақсаты мен міндеттерін хабарлау.
Ү. Жаңа сабақ: Оқулықпен жұмыс. №2 кесте бойынша есеп құрастыр және оны шығар.
№3 есеп талдана отырып шығарылады. Шешуі: 1680: (16+40) =30 Жауабы: әр қорапта 30 қыштақта бар.
№4,5 жаттығуларды өзіндік жұмыс ретінде орындау.
ҮІ. Сергіту сәті.
Мен домалақ апельсин. Орманда күннен нәр алған.( қолдарын көтеріп керіледі)
Алманың да, алмұрттыңда досымыз. ( біріне- бірі бұрылып, қолдарын көтереді)
Біз піскен шиелерміз, шыққан күннің көзінен. ( отырып, тұрады)
Мұғалім: ал жемістер, сап түзейік бәріміз,
Қатар тұрсақ жеміс-жидек бағымыз. (қолдарын көтеріп, екі жаққа теңселеді.)
ҮІІ .Түсінгендерін тексеру: №6 тапсырманы талдай отырып шығару. Параллель түзулер дегеніміз не? Үшбұрыш деп қандай фигураны айтамыз?
ҮІІІ. Сабақты қорытындылау:
Бүгінгі сабақтан қандай қызықты нәрсені білдіңдер?-Нені үйрендіңдер?
Шығармашылық жұмыс.
Үйге тапсырма:№ 8; 21 бет. Бағалау
№ 91. Сабақтың тақырыбы: Жазбаша бөлу тәсілдері
Мақсаты: көбейту мен бөлудің жазбаша тәсілдері бойынша өткен сабақтарды рефлекциялау, өткен есеп түрлерін шығару қабілетін тексеру және өздігінен ойлап есеп шығарып, дұрыстығын анықтай білуге дағдыландыру; ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту, білімділікке тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: аралас сабақ.Әдісі: іздену- ойлау, сұрақ-жауап, түсіндіру, дәлелдеу.
Көрнекілігі: оқулық, ережелер, геометриялық фигуралар
Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі: Амандасу,түгелдеу, оқушылардың зейінін сабаққа аудару.
Балалар, бір – біріңе қарап жымиыңдар, жайланып отырып, көздеріңді жұмыңдар. Менің айтқанымды іштеріңнен қайталаңдар.


title: ІІ .Мақсат қою кезеңі - Сабақтың түрі: қайталау. Әдісі: түсіндіру, сұрақ-жауап, өздік, есептеу, салыстыру

text:
ІІ .Мақсат қою кезеңі: сабақтың мақсатын, тақырыбын хабарлау.
ІІІ. Үй тапсырмасын тексеру: №8 (балалардың жазба жұмысын тексере отырып, жауабын салыстыру)
ІҮ. Өткенді пысықтау:№1. тез есептеу жолын түсіндіру.
45∙99=4455 101∙89=8989 6∙999=5994 40·25=1000 99+115=214 37∙101=3737
ІІІ. Жаңа сабақ: №2 а) жазбаша бөлу тәсілдерін түсіндір.
ә)
№3 түсіндіре отырып шығару.
№4. Есептерді тедеу құрастыру арқылы жауабын табу.
х-23=5+8
х-23=13
х=13+23
х=36 36-23=5+8
13=13
Жауабы: сыныпта барлығы 36 бала болды.
х-12=6
х=12+6
х=18 18-12=6
6=6
Жауабы: сыныпта барлығы 18 бала болған.
№8. Сұрақтарға жауап беру.
Жаңа сабақты пысықтау:№5 есепті түсіндіріп шығару.
Ү. Үйге тапсырма: №6,7 22 бет . Бағалау.


title: Сабақтың түрі - Сабақтың түрі: қайталау. Әдісі: түсіндіру, сұрақ-жауап, өздік, есептеу, салыстыру

text:
57 615 санын жазыңдар. Сандардағы толық ондықтар, жүздіктер, мыңдықтар, ондық мыңдарды атаңдар.
ІҮ. Жаңа сабақ: 1.түсіндіру, еске түсіру, қайталау. № 1. Көлемнің өлшем бірліктерін есіңе түсір.
Кестеден геометриялық денелердің атауын оқыңдар. Артық сөзді тап. (параллелепипед, текше, шаршы. Артық сөз: шаршы. Өйткені шаршы – жазық фигура, ал қалғандары – көлемді денелер). Қандай фигуралардың көлемін есептеуге болады.
Мұғалім артық фигураны табуды ұсынады. Тақтаға сурет ілінеді. Текшенің неге артық екенін дәлелдейді (барлық фигуралар жазық, ал текше – көлемді)
«Көлем» деген сөзді қалай түсінесіңдер? Көлемдері әр түрлі қораптарды алып, олардың көлем жағынан үлкен, кіші екендігін салыстыру


title: ҮІ. Бекіту - Сабақтың түрі: қайталау. Әдісі: түсіндіру, сұрақ-жауап, өздік, есептеу, салыстыру

text:
ҮІ. Бекіту. № 7. Жұптық жұмыс.Өрнектерді жаз және олардың мәнін тап.
(750 – 50) : (25 ∙ 2) = 14 960 : (45 : 15) = 16 404 : (200 + 2) = 2 т.с.с.
Шығармашылық тапсырма. № 9. Кезекпен жазып өрнек құру.
23 + 67 + 159 + 41 = 290 23 + 111 + 159 + 7 = 300 23 + 441 + 159 + 267 =890 т.с.с.
ҮІІ. Үйге тапсырма: №4 110 бет.
Бағалау
Тақырыбы: Көлемнің өлшем бірліктері.
Мақсаттары:
Білімділік: денелердің көлемі, көлемді өлшеу бірлідктері туралы түсініктерін кеңейту, текше мен тіктөртбұрышты параллелепипедтің көлемі туралы түсініктерін қалыптастыра отырып, көлемді фигуралардың көлемін есептеп табу ережесін меңгерту;
Тәрбиелік: Оқушыларды шапшаңдықққа, ұқыптылыққа, шыншылдыққа, өз бетінше тапсырмаларды орындап, нәтижеге жете білуге тәрбиелеу;
Дамытушылық: танымдық ойындар арқылы шығармашылық, танымдық қабілеттерін, логикалық ойлауын жетілдіру, өздіктерінен қорытынды шығара білуге машықтандыру;
Сабақтың типі: Жаңа білімді меңгерту сабағы
Сабақтың түрі: Ойын элементтері кірістірілген сабақ
Сабақтың технологиясы: ақпаратттық оқыту технологиясы
Сабақтың әдіс - тәсілдері: түсіндірмелі – иллюстративті, сұрақ - жауап, ой қозғау, математикалық диктант, салыстыру, талдау, проблемалық әдіс, өзін - өзі бағалау
Сабақтың көрнекілігі: суреттер, слайдтар, текше мен тіктөртбұрышты параллелепипедтің макеттері
Сабақтың барысы:
І. Қызығушылықты ояту кезеңі
1. Ұйымдастыру
- Амандасу
- Оқушыларды және құрал - жабдықтарын түгендеу
- Оқушылардың назарын сабаққа аудару
- Сабақтың мақсат - міндетін түсіндіру
- Психологиялық дайындық
Мен бәрін жасай аламын!
Бүгінгі күн тамаша!
Мен өзімді жақсы сезінудемін!
Менің көңіл күйім керемет!
Мен сабақ оқуға дайынмын!
Мен өзіме сенімдімін!
2. Жаңа сабаққа дайындық
«Артық фигураны тап»
Қорытынды: мұнда артық фигуралар – текше мен тікөртбұрышты парллелепипед, себебі олар көлемді фигуралар, қалғанхдары жазық фигуралар.
Проблемалық сұрақ қою:
Біздің отырған сынып бөлмесінің ішінен менің қолымдыағы текше мен тіктөртбұрышты параллелепипдтің қанша орны алып тұруы мүмкін? Яғни оның көлемінің қанша екендігін қалай білуге болады? Оны білу үшін жаңа тақырыпқа назар аударайық.
ІІ. Жаңа мағынаны тану
1. Жаңа тақырыпты түсіндіру
(Интерактивті тақта арқылы түсіндіру)
Текше мен тіктөртбұрышты параллелепипдтің макеттері көрсетіліп, олардың көлемін қалай табу керектігі айтылады.
Көлемнің өлшем бірліктері:
1 см = 1 сантиметр куб
Бұл – қабырғалары 1 см текше
1 дм = 1 дециметр куб
Бұл – қабырғалары 1 дм текше
1 м = 1 метр куб
Бұл – қабырғалары 1 м текше
Текшенің көлемін табу үшін оның қырын көбейткіш ретінде үш рет алып көбейтіп, көбейтіндінің мәнін табу керек.
V = a*a*a = а
Тіктөртбұрышты параллелепипедтің көлемін табу үшін, ұзындығын, енін, биіктігін көбейту керек.
V = a*b*h
2. Жаңа тақырып бойынша тәжірибелік жұмыс
Екі оқушыны тақтаға шығарып қолдарына текше мен тіктөртбұрышты параллелепипдтің макеттері беріледі. Олар сызғыш арқылы текшенің қырын,
Параллелепипдтің ұзындығын, енін, биіктігін өлшеп, олардың көлемін есептеп табады
ІІІ. Ой толғаныс кезеңі
1. Оқулықпен жұмыс
№2. Берілген текшелердің көлемін тап
1) V = 2 см*2 см*2см = 8 см
2) V = 5 см * 5 см * 5 см = 125 см
3) V = 8 см * 8 см * 8 см = 512 см
№3. Есепті шығар
а) Қораптың ұзындығы 9 см, ені 8 см, биіктігі 5 см. Қораптың көлемін есепте.
Шешуі: V = 9 см * 8 см * 5 см = 360 см
ә) Осы қораптан әрбір жағы 2 см артық болатын қораптың көлемін тап.
Шешуі: V = 11 см * 10 см * 7 см = 770 см
№4. Есепті шығар
а) Егер ұзындығы 50 м, ені 10 м, ал тереңдігі 2 м болса, хауыздың көлемі қандай?
Шешуі: V = 50 м * 10 м * 2 м = 1000 м
ә) Осы хауыз түбінің ауданын есепте.
Шешуі: S = 50 м * 10 м = 500 м
б) Хауыздың бүйір қабырғаларының аудандарынығң қосындысын есепте.
Шешуі: S = (2 м * 50 м) + (50 м* 10 м) = 600 м
№5. Тіктөртбұрыштардың белгісіз жақтары мен периметрін тап.
Ұзындығы Ені Ауданы Периметрі
Сергіту сәті
Ал енді біз тұрамыз,
Алақанды ұрамыз.
Апа, ата, ағалап,
Тағы, тағы ұрамыз.
№7. Сыныпта 20 оқушы бар. Әр оқушыға дәптер, қалам және сызғыш сатып алынды. Барлық дәптер, қалам, сызғыш үшін қанша төленді?
а) 20 *20 = 400
ә) 6 *20 = 120 400 + 200 +120 = 720
б) 10 * 20 = 200
Жаңа сабақты бекіту
Математикалық диктант
1. Қыры 3 см текшенің көлемі неге тең?
2. Тіктөртбұрышты параллелепипедтің неше қыры бар?
3. Текшенің неше жағы бар?
4. Қыры а см болатын текшенің көлемі неге тең?
5. Текшенің жақтары қандай фигура?
6. Шаршының қабырғасы 7 см. Ауданы неге тең?
7. Тіктөртбұрышты парллелепипедтің өлшемдерін жаз
8. Ең үлкен үш таңбалы санды жаз
Дұрыс жауаптар:
3
1. 27 см
2. 12
3. 6
3
4. а см
5. Шаршы
2
6. 49 см
7. Ұзындығы, ені, биіктігі
8. 999
Үй тапсырмасын беру
а) ережені жаттау
ә) № 6, 8 113 бет
Бағалау
Математикалық диктанттың бағасы бойынша және оқушылардың сабақ үстіндегі белсенділіктеріне қарай бағалау.


Тақырыбы: Санды көбейтіндіге бөлу және көбейту қасиеттеріне негізделген есептерді шығару Сабақтың мақсаты: 1.Есепті шешу және есептеуді тиімді орындау кезінде амалдардың өтілген қасиеттерін қолдануға үйрету;
2. Есепті өздігінен талдап шығара білуге дағдыландыру, ойлау,
есте сақтау қабілеттерін дамыту;
3. Ұқыптылыққа тәрбилелеу;
Типі: аралас Әдісі: түсіндіру, сұрақ-жауап, ауызша есептеу, шығармашылық
Көрнекілігі: кестелер, геом. фигуралар
Сабақтың барысы: I. Ұйымдастыру
Сабағымыз басталды, балаларға пайдалы.
Бәрін ұғып алыңдар, санауға зер салыңдар.
II. Үй тапсырмасын тексеру III. Жан-жақты білім тексеру. №1. Тиімді тәсілмен есептеу.
IV. Мақсат қою. V. Жаңа сабақпен таныстыру. №2. Геометриялық фигураларды пайдалана отырып көлемді әртүрлі тәсілмен табуды үйрету.
Тік бұрышты параллелепипедтің көлемін әртүрлі тәсілмен табуға болады: V= a ∙ b ∙ c = a ∙ c ∙ b = b ∙ c ∙ a = b ∙ a ∙ c = c ∙ a ∙ b = c ∙ b ∙ a №3. Өрнектер құрастыру. №4. Есепті шығар.
Еңбек сабағында 4А сыныбы 60 шырша ойыншығын, 4Ә сыныбы 40 шырша ойыншығын дайындады. Олар 200 шырша ойыншығын неше сабақта жасайды? 200:(60+40)=2 ( сабақ )
№5. Өз бетінше жұмыс.
Сергіту сәті.
№6. Есепте. ( 6ц 5кг – 105кг) ∙ 300+4т 3кг 16кг : (20кг 560г – 19кг 560г)
№7. Сәйкестенрдіру тәсілімен шығару. Қазының 1кг 700теңге тұрады.
№8. Мұны білу пайдалы. 2, 4, 6, 8 – жұп сандар 1, 3, 5, 7, 9 – тақ сандар
Сандарға қараңдар: 234, 678, 910 т.с.с жұп сандар деп атауға бола ма?
VI. Сабақты қорытындылау. Бүгін нені білдік? VII. Үйге тапсырма: №6 117 бет, сіріңкенің қорабының көлемін әртүрлі тәсілмен табу.
Бағалау.
Тақырыбы: Нөлдермен аяқталатын сандарды ауызша көбейту және бөлу тәсілдері.


title: Тақырыбы: Санды көбейтіндіге бөлу және көбейту қасиеттеріне негізделген есептерді шығару


url: http://emirsaba.org/sabati-tri-ajtalau-edisi-tsindiru-sra-jauap-ozdik-esepteu-sali.html?page=7#II._Үй_тапсырмасын_тексеру._III._Жан-жақты_білім_тексеру._Геометриялық_материалдармен_жұмыс._Қораптардың_көлемін_анықтау._IV._Мақсат_қою.

title: Сабақтың мақсаты - Сабақтың түрі: қайталау. Әдісі: түсіндіру, сұрақ-жауап, өздік, есептеу, салыстыру

text:
Сабақтың мақсаты: 1. Көп таңбалы сандарды ауызша көбейту жне бөлу тәсілдерін үйрету, 2. Есепті өздігінен талдап шығара білуге дағдыландыру, ойлау, сте сақтау қабілеттерін дамыту; 3. Ұқыптылыққа тәрбилелеу;
Типі: аралас Әдісі: түсіндіру, сұрақ-жауап, ауызша есептеу, шығармашылық
Көрнекілігі:кестелер Сабақтың барысы: I. Ұйымдастыру
Сабағымыз басталды, балаларға пайдалы.
Бәрін ұғып алыңдар, санауға зер салыңдар.
II. Үй тапсырмасын тексеру. III. Жан-жақты білім тексеру. Геометриялық материалдармен жұмыс. Қораптардың көлемін анықтау.
IV. Мақсат қою. Мақсатымен таныстыру.
V. Жаңа сабақ.№1. Өрнектерді салыстыр. Ұқсастықтары мен айырмашылықтарын ата.
231 ∙ 10 ∙ 2 2310 ∙ 2 231 ∙ 2 ∙ 10 231 ∙ 20
231 ∙ 100 ∙ 2 23100 ∙ 2 231 ∙ 2 ∙ 100 231 ∙ 200
231 ∙ 1000 ∙ 2 231000 ∙ 2 231 ∙ 2 ∙ 1000 231 ∙ 2000
Түсіндіру. 2310 ∙ 200 = 231 ∙ 10 ∙ 2 ∙ 100 = (231 ∙ 2) ∙ (10 ∙ 100) = 462∙ 1000 = 462000 №2. 24 : 6
240 : 60 = 24 онд.: 6 онд.= 4 онд.
2400 : 600 = 24жүзд.: 6 жүзд. = 4 жүзд
Нөлдермен аяқталатын сандарды нөлдермен аяқталатын сандарға бөлу кезінде алдымен бөлінгіш пен бөлгіштегі нөлдерді теңдей алып тастап, содан соң бөлуді орындау тиімді.
Мысалы: 24ОØØØ:6ØØØ=24О:6=4O
Бұл – нөлдерді алып тастау тәсілі деп аталады.
№3. Ауызша есептеу.
№4. 1-3 бағанын дәптерге орындау
Сергіту сәті.
VI. Білімді бекіту.№5. а) түсіндіре отырып орындау.
№6. Өз бетінше жұмыс. №7. Логикалық тапсырма. №8. Ауызша орындау.
VII.Сабақты қорытындылау – Нені білдік?
VIII. Үйге тапсырма: №4 ( 3 – 4 баған), №5 (ә)119 бет Бағалау.


url: http://emirsaba.org/sabati-tri-ajtalau-edisi-tsindiru-sra-jauap-ozdik-esepteu-sali.html?page=7#Нөлдермен_аяқталатын_сандарды_нөлдермен_аяқталатын_сандарға_бөлу_кезінде_алдымен_бөлінгіш_пен_бөлгіштегі_нөлдерді_теңдей_алып_тастап,_содан_соң_бөлуді_орындау_тиімді.


text:
Сабақтың мақсаты: 1. Нөлмен аяқталатын сандарды жазбаша көбейту тәсілдерімен таныстыру. 2. Есепті өздігінен талдап шығара білуге дағдыландыру, ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту; 3. Ұқыптылыққа тәрбилелеу;
Типі: аралас Әдісі: түсіндіру, сұрақ-жауап, ауызша есептеу, шығармашылық
Көрнекілігі: кестелер Сабақтың барысы: I. Ұйымдастыру
Сабағымыз басталды, балаларға пайдалы.
Бәрін ұғып алыңдар, санауға зер салыңдар.
II. Үй тапсырмасын тексеру. III. Жан-жақты білім тексеру.
7200 : 60 6900 : 3 4500 : 9 т.с.с.
IV. Мақсат қою. Мақсатымен таныстыру.
V. Жаңа сабақ. Жаңа сабақты түсіндіру.
164 ∙ 200 = 164 ∙ (2 ∙ 100) = 164 ∙ 2 ∙ 100 = 32 800
106 ∙ 30 = 106 ∙ (3 ∙ 10) = 106 ∙ 3 ∙ 10 = 3 180
-Осы өрнектердің шығарылуын баған түрінде орындауға болады. Баған түрінде орындаудың бірқатар нұсқаларын ұсыну. Оқушыларға 0 санын санның астына емес бір шетке жазылатын нұсқасы ыңғайлы екеніне көз жеткізу.
№ 1. Ауызша орындау. № 2. Жазба мен есептеу тәсілін түсіндіру.
Нөлдермен аяқталатын сандарды жазбаша көбейту кезінде ,нөлдерді есепке алмай ,алдымен көбейтуді орындайды,содан кейін жауабына екі көбейткіште неше нөл болса, сонша нөлді жазады.
№ 3. жазбаша есепте
450 ∙ 300 180 ∙ 700 460 ∙ 700 460 ∙ 30
147 ∙ 2000 6800 ∙ 60 6800 ∙ 60 7410 ∙ 60 т.с.с.
№4Тиімді тәсілмен есептеу ұсынылады.
№5 а. Бір автомат – станок 1күнде 200 бөлшек жасайды.Осындай 3 автомат-станок 22 күнде неше бөлшек жасайды? Ә;б бөліктерін талдай отырып шығару.
Ой сергіту Кім жылдам ? Сиқырлы дөңгелектердегі өрнектердің мәнін табу.
VI. Білімді бекіту. №7 Түбірі тең болатын теңтеулерді жаз.
Тәсіл:алдымен барлық теңдеулерді шығару.
Тәсіл: өрнектердің құрылысын салыстыру арқылы анықтау.
№9 Жасырынған санды тап.
VII. Сабақты қортындылау. -Бүгін нені білдік? -Нені үйрендік?
VIII. Үйге тапсырма беру. №8122 бет. Бағалау.


Тақырыбы: Нөлдермен аяқталатын сандарды жазбаша бөлу тәсілдері. Сабақтың мақсаты: 1. Нөлмен аяқталатын сандарды жазбаша бөлу тәсілдерімен таныстыру,есептеу дағдыларын жетілдіру. 2. Есепті өздігінен талдап шығара білуге дағдыландыру, ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту; 3. Ұқыптылыққа тәрбиелеу;
Типі: аралас Әдісі: түсіндіру, сұрақ-жауап, ауызша есептеу, шығармашылық
Көрнекілігі: кестелер
Сабақтың барысы: I. Ұйымдастыру. Оқушылармен амандасу, түгендеу
Сабаққа назарларын аудару. II. Үй тапсырмасын тексеру: № 8 есепті тексеріп шығу.
III. Жан-жақты білім тексеру: Кім тауға бірінші шығады?
-Жолаушы жолда 2 тәулік және 6 сағат болды. Жолаушы жолда неше сағат болды?
-960-ты 3 есе кеміт. -76 мен 54 сандарының қосындысын 10 есе кеміт. т.с.с.
IV. Мақсат қою. Сабақтың мақсатымен таныстыру.
V. Жаңа сабақ. №1 Бөлуді ауызша орындау. Жаңа сабақ өткен сабаққа ұқсас түсіндіріледі. №2 Жазба мен есептеу тәсілін түсіндіру. Нөлдермен аяқталатын сандарды жазбаша бөлу кезінде алдымен бөлінгіш пен бөлгіштегі нөлдерді теңдей алып тастап, содан соң бөлуді орындау қажет. Оқулықпен жұмыс. № 3 есепті мұғалімнің басшылығымен оқушылар тақтада түсіндіре отырып орындайды.
548100 : 90 4200 ∙ 70
326840 : 40 3260 ∙ 300
507000 : 60 15300 ∙ 80
№4 теңдеуді шеш. Тақтада орындату.
№5 Есептің шешуін амалдар бойынша немесе өрнек түрінде орындау.
S=250 ∙ (250 + 150) = 100 000м2 VI. Білімді бекіту.
№ 7. 1- бағанын өз бетімен орындау тапсырылады, соңынан тексеріледі.
№ 9. Логикалық есепті шығару барысында сызба қолдану.
VII. Сабақты қорытындылау. -Бүгінгі сабақтан не түсіндің?
VIII. Үйге тапсырма беру. № 8,№ 7-нің қалған бағаны 124 бет. Бағалау.
Тақырыбы: Өткенді қайталау. Өздік жұмысы Сабақтың мақсаты: 1. Жазбаша көбейту және бөлу тәсілдерін қорытындылау,бекіту,есептеу дағдыларын жетілдіру. 2. Есепті өздігінен талдап шығара білуге дағдыландыру, ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту; 3. Ұқыптылыққа тәрбиелеу;


title: Тақырыбы: Нөлдермен аяқталатын сандарды жазбаша бөлу тәсілдері


url: http://emirsaba.org/sabati-tri-ajtalau-edisi-tsindiru-sra-jauap-ozdik-esepteu-sali.html?page=9#Нөлдермен_аяқталатын_сандарды_жазбаша_бөлу_кезінде_алдымен_бөлінгіш_пен_бөлгіштегі_нөлдерді_теңдей_алып_тастап,_содан_соң_бөлуді_орындау_қажет.


|
Сабақтың түрі: қайталау. Әдісі: түсіндіру, сұрақ-жауап, өздік, есептеу, салыстыру
|
бет | 1/45 | Дата | 02.12.2022 | өлшемі | 2,82 Mb. | | #54456 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 4 сынып математикадан сабақ жоспары
ІІ тоқсан.
Тақырыбы: Өткенді қайталау.
Мақсаты: көп таңбалы сандармен есептеу тәсілдерінің өтілген түрлерін қайталау; жылдамдық, уақыт, қашықтықты табуға берілген есептерді шығару дағдыларын бекіту; құрама есептерді әртүрлі тәсілмен шығару.
Сабақтың түрі: қайталау. Әдісі: түсіндіру, сұрақ-жауап, өздік, есептеу, салыстыру.
Көрнекілігі: қосымша тапсырмалар жазылған үлестірмелер, кестелер
Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі. Сабаққа даярлық, амандасу, түгендеу.
Адамның күлкісі – әлемдегі ең ғажайып құбылыстардың бірі. Адам күлкінің көмегімен таныса да, қоштаса да алады. Жымиыс біздің сезіміміздің сарасының ашылуына жол ашады. Күлкі арқылы көңіл күйлеріңді білдіріліп көріңдер. Бір - біріңе жымиыңдар, күлкілеріңді сыйлаңдар. Рахмет! Ендеше сабағымызды бастайық.
ІІ. Өткенді пысықтау: Ауызша жұмыс. Зейінділік ойыны:
№ 1. 50 ∙ 10 = 500 900 ∙ 30 = 27 000 48 000 : 20 = 2 400 6 000 : 300 = 20 т.с.с.
ІІІ. Сабақтың тақырыбы бойынша жұмыс істеу: 1. түсіндіру, еске түсіру, қайталау.
Өздік жұмыс. № 2. Сандарды оқы. Сандарды разрядтық қосылғыштардың қосындысы түрінде жаз. 105 789 = 100 000 + 00 000 + 5 000 + 7 00 + 80 + 9 т.с.с.
№ 3. Жұптық жұмыс.
v = 7 км/сағ v = 7 км/сағ = =
t = 10сағ t = 3сағ
s = ? s = 7 км/сағ ∙10сағ = 70 км s = ? s = 7 км/сағ ∙3сағ = 21км т.с.с.
№ 3(ә). Есепті екі тәсілмен шығар.
1 тәсіл: Ш: 5 478 – ( 2 058 + 1 986) = 1 434
2 тәсіл: Ш: (5 478 – 2 058) – 1 986 = 1 434
ІҮ. Сабақты пысықтау:
Топпен түсіндіріп. І топ – № 5. Амалдар ретін анықта. Өрнектердің мәнін тап.
50 005 – (1 534 + 827) – 1 005 = 46 639 706 250 – (50 000 – 2 341) + 55 559 = 714 150
ІІ топ – № 6. Салыстыр.
6мин 20с = 380с 106мин > 1сағ 6мин 643с > 6мин 43с
ІІІ топ – № 7(а). Көрсетілген өлшем бірліктеріне өрнекте.
14ғ. = 1 400 ж. 10см2 = 1000 мм2 3см2 = 300мм2 11 020кг = 11 020 000г т.с.с.
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабақтың түрі: қайталау. Әдісі: түсіндіру, сұрақ-жауап, өздік, есептеу, салыстыру


title: Сабақтың түрі аралас Мақсаты, міндеттері html тілі және тегтері туралы түсінік беру

text:
«Арна» Көкшетау жоғары колледжі
Тәлімгер________ Кафедра меңгерушісі_______
Оқу жоспарының жоспары
(теориялық немесе өндірістік оқыту)
______________ Web жобалау_______________________________________
(сабақ тақырыбы)
Модуль /пән атауы_______Информатика_____________________________________________________
Педагог ______Туребаева Аяжан Серикбаевна __________________________________дайындады
20__21_ жылғы «_2_» ___Желтоқсан_________
1. Жалпы мәліметтер
Курс, топ _1курс,ЧС-15_________________
Сабақтың түрі_аралас___________________
2.Мақсаты, міндеттері _ HTML тілі және тегтері туралы түсінік беру,__студенттерге ______ бағдарламалау тілі туралы білімдерін қалыптастыру.___________________________
3. Оқу-жаттығу процесінде білім алушылар меңгеретін күтілетін нәтижелер және (немесе) кәсіби дағдылар тізбесі HTML тілімен және тегтерімен танысып,олармен қалай жұмыс жасау керектігін түсініп,оны практика жүзінде көрсетеді.___________________________________
Компьютермен жұмыс жасаған кезде өз уақытын басқаруға, __rомпьютер бөлмесінде қауіпсіздік ережесін қадағалуға _үйренеді.________________________________________________
4. Қажетті ресурстар__компьютерлер,интерактивті тақта_________________________
5. Сабақтың барысы
1. Ұйымдастыру кезеңі.
Компьютерлердің сабаққа дайындығын тексеру
Студенттермен амандасу
Студенттерді түгендеу
Сабақтың мақсатымен таныстыру
2. Өз ойыңызбен бөлісіңіз
Қандай программалау тілдерін білесіңдер?
HTML-дің өздеріңе таныс басқа программалау тілдерінен қандай ерекшеліктерін байқадың?
3.Жаңа материалды меңгерту.
Сайтты жоспарлау
Вeб-сайт – бұл әлемнің кішкентай моделі. Алдыңғы кезде вeб-сайтты бір адам ( вeб-мастер) жасаған болса, қазіргі кезде вeб-сайтты бірнеше адам жасайды. Web-сайт жасаумен кәсіби тұрғыдан веб-программалаушылар, веб-дизайнер, IT-мамандар айналысады. Бүгінгі таңда кез келген компьютер пайдаланушы қарапайым сайт жасуға арналған дайын шаблондар көмегімен интернетте өз сайтын жасай алады.
Web-сайтты жобалау кезінде сайттың көлемі, функционалдығы және т.б.с.с. жоспарлай білу керек.
Сайтты жоспарлау кезеңдері:
Сайтты қандай мақсатта жасайтынымызды анықтау;
Сайтта қандай ақпарат орналастыру керектігін анықтау;
Қажетті ақпаратты жинақтау;
Сайттың дизайнын белгілеу;
Сайттың логикалық құрылымын дайындау;
Сайттың физикалық құрылымын ойластыру, яғни сайтты құрайтын бөлек файлдарды бумаларға бөліп алуды жоспарлау;
4.Бекіту тапсырмалары:
Сабақтан алған білімді тексеру тапсырмалары
Тапсырма 1. Қарапайым HTML файлын құру.
1. Өз каталогыңызда құрастырылған Web- бетті сақтау үшін KURS бумасын құрыңыз.
2. Блокнот (Notepad) программасын қосыңыз.
3. Ашылған редактор терезеде қарапайым HTML файлын жазыңыз:
4. Файлды RASP.HTM атауымен сақтаңыз.
5. Құрылған Web-бетті көру үшін Microsoft Internet Explorer браузерін жүктеңіз.
6. Команданы орындаңыз Файл (File), Ашу (Open), көру (Обзор, Browse), KURS бумасынан RASP.HTM файл тауып және оны жүктеңіз. Web- беттің атауы браузердің үстіңгі жоғары жағында жазылғанына көз жеткізіңіз. (“HTML оқу файлы”).
Экран бетінде 1 – суретте көрсетілгендей өз жұмысыңыздың нәтижесін көресіз:
Тапсырма 2. Экранда мәтіндердің орналасуын басқару.
1. №1 тапсырманың 5 – 6 пункттерін орындаңыз.
2. Өзіңіз құрған Web- бетті Түр (View), Источник (В виде HTML) командасын орындау арқылы ашыңыз. Блакнот программасында сіздің web – бетіңіз HTML командасында жазылған терезе ашылады.
3. Внесите изменения в текст файла HTML файлда мәтінге өзгертулер еңгізіңі, “Расписание”, “занятий”, “на вторник” сөздерін әр жолға орналастырып:
4. Мәтіні өзгертілген тексті Файл (File), Сохранить(Save) командасының көмегімен РRASP.HTM файлда сақтаңыз. Блокнот программасын жазыңыз.
5. Microsoft Internet Explorer браузеріндің көмегімен алынған Web- бетті қараңыз, F5 пернесін немесе Вид (View), Обновить (Refresh) комадасын орындау арқылы. Экран бетін текст мәтіні өзгерді ме?
Ескерту. Алдағы уақытта web- беттке өзгертулер еңгіссеңіз 2-тапсырманың 4 – 5 пунктерін орындаңыз.
6.Бағалау
7.Үйге тапсырма: Жаңа тақырыпты оқып келу
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың түрі аралас Мақсаты, міндеттері

text:
«Арна» Көкшетау жоғары колледжі
Кафедра меңгерушісі_______
Оқу сабағының жоспары
(теориялық немесе өндірістік оқыту)
Алғашқы функция және анықталмаған интеграл. Анықталмаған интеграл қасиеттері.
(сабақ тақырыбы)
Модуль /пән атауы________Математика____________________
____________________________________________________________
Педагог ____Илиманов Б. С____________________________________дайындады
2021 жылғы «__» ____________
1. Жалпы мәліметтер
Курс, топ _2_________________
Сабақтың түрі___аралас_________________
2.Мақсаты, міндеттері
Алғашқы функция анықталмаған интегралмен таныстыру, интегралдың әртүрлі әдістер мен шығару жолын көрсету және әдістерге есептер шығару.
3. Оқу-жаттығу процесінде білім алушылар меңгеретін күтілетін нәтижелер және (немесе) кәсіби дағдылар тізбесі
Анықталмаған интеграға байланысты есептерді шығару барысында анықтамаларын, формулаларын, қасиеттерін, салдарларын, есептерді шығару барысында әдістерді есептер шығаруда қолдана алады.
4. Қажетті ресурстар__окулықтар, тахта, бор.___________________
5. Сабақтың барысы
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың түрі: Аралас сабақ Әдісі: Түсіндіру, сұрақ -жауап,әңгімелеу. Көрнекі құралдар: слайд Сабақтың барысы Тәрбие сағаты  Мейірімділік-асыл қасиет

text:
МЕЙІРІМДІЛІК – АСЫЛ ҚАСИЕТ Мақсаты:Баланың бойына рухани-адамгершілік қасиеттерді ұялату, жақсы-жаманды ажырата білуге ,адамдық асыл қасиеттерді игеруге ықпал ету.Бір-бірімен қарым-қатынастарын жақсарту,оларды адамгершілікке ,имандылыққа. шыншылдыққа, мейірімділікке тәрбиелеу. Сабақтың түрі: Аралас сабақ
Әдісі: Түсіндіру, сұрақ –жауап,әңгімелеу.
Көрнекі құралдар: слайд
Сабақтың барысы: Мұғалім: -Саламатсыздар ма құрметті оқушылар !Бүгінгі біздің тәрбие сағатының тақырыбы «Мейірімділік-асыл қасиет». Адамның жақсы қасиеттерінің бірі мейірімділік туралы әңгімелесеміз. Адамдардың бір-біріне деген мейір шапағаты -әдептілік белгісі , сол туралы білеміз.
Абайдың 14 сөзімен таныстыру «Мейірімді адам» бойындағы қасиеттерді атар өтсек: жақсы адам, ақкөңіл, жаны таза, шыдамды, рақымшыл, жылы жүректі. Енді осындай адам деп кімді айтар едіңдер?
— Әрине мейірімді жандардың қатарында ең бірінші біздің аналарымыз тұрады екен.
— Адамзат ненің,кімнің мейіріміне бөленген?
— Күн, табиғат, ана, ұстаз, дәрігер және тағы басқалардың мейіріміне бөленеді. Ендеше мына сұрақтарға жауап беріп көрейікші:
«Мейірімді адам» дегенді қалай түсінесіңдер? Қандай адамды мейірімді адам деп айтасыңдар? Балалардың жауаптары тыңдалады.
«Мейірімділік шуағы» сөзін топтастыру(Тақтаға оқушылар осы сөздің мағынасын ашатын сөздерді қойып шығады)
жақсы адам ақкөңіл жаны таза бірлік
жарастық махаббат
шыдамды Кім мейірімді? рақымшыл
ынтымақ бауырмалдық
жылы жүректі сүйіспеншілік қамқорлық достық.
«Мейірімділік» өлеңін оқу:
Мейірімділік – ғажайып өмір есігі,
Мейірімді болсаң – сазды әуенмен тербетілер бесігің.
Ашық болсын мұқтаждарға көңілің мен есігің,
Мейірімсіз болсаң, алладан болмас кешірім.
Қол ұшын бер жетімдерге жылаған,
Қайтарма қолын, ананың көмек сұраған.
Оу, адамзат, сіңірген бойға мейірімді,
Өтініп соны, сіздерден әркез сұранам.
Мейірімді ізде, таза, аңғал жүректен,
Селт еткізіп, сезімді бойда дір еткен.
Мейірім ана бойында сіңірген бойға, мойында,
Өмірге мына жылылықпен гүл еккен.
Суреттерге байланысты не білеміз?
Оқушылар жауап береді.
«Болады-болмайды» тренингі (оқушылар шеңберге тұрады, мұғалім болатын нәрселерді айтқанда оқушылар қолдарын үш рет шапалақтайды, ал болмайтын нәрселерді айтқанда қолдарын бір рет шапалақтайды)
-Мейірімді болуға …. (болады), Кешірімді болуға …. (болады),
Қатыгез болуға …. (болмайды), Тәртіпті болуға …. (болады),
Әдепті болуға …. (болады), Ұрысқақ болуға…. (болмайды),
Сыпайы болуға …. (болады), Қайырымды болуға …. (болады),
Бұзық болуға …. (болмайды), Бауырмал болуға …. (болады),
Ақылды болуға ….. (болады), Мақтаншақ болуға …. (болмайды),
Шыншыл болуға …. (болады), Арам болуға …. (болмайды),
Маман болуға …. (болады), Жаман болуға …. (болмайды),
Айтпақшы, Жаман болуға ….! (болмайды).
Мұғалім: -Балалар жаңа өздерің көргендей сары тауық балапандарына бір-біріне адал, қамқор,мейірімді болуды үйретіп жатыр, ал сендерге балалар жақсы болуды, мейірімді болуды кім үйретеді?(оқушылар жауабы)
«Мейірімділікті анадан үйрен» деген халық даналығын жазып қояды және оның мәнін түсіндіреді. Ана — халық ұғымында жаратушы. Олай дейтініміз табиғаттың жаратқан иесі адамды дүниеге әкелуші — Ана. Ал барлық нәрсенің дүниеге келуі үлкен мейірім мен шапағаттан пайда болады. Табиғаттың барлық жанға бірдей мейірімді болуы сондықтан. Адамның да ананың кіршіксіз мейірінен берілген мейірімділігін сақтап қалуы өз қолында.
Тапсырма:«Кім және не мейірімді?» түсіп қалған сөздерді орнына қою керек. (баяу музыка ойнап тұрады)
Күлімдеген …. мейірімді. (күн)
Кіршіксіз ақ …. мейірімді! (қар)
Таза мөлдір…. мейірімді! (су)
Бәрімізді көтеріп түрған …. мейірімді! (жер)
Аяулы …. мейірімді! (анам)
Қадірлі …. мейірімді! (әкем)
Әлпештеген …. мейірімді! (әжем)
Еркелеткен …. мейірімді! (атам)
Жылы жүзді …. мейірімді! (ұстазым)
Тату-тәтті …. мейірімді! (достарым)
Жағдаяттарды шешу: 1-жағдаят: Сен аулада ролик теуіп жүрдің, ал сенің досыңның ролигі жоқ, сенің әрекетің?
2-жағдаят: Сенің алдыңнан бір құшақ газет-журнал көтерген хат тасушы апай шықты , сен не істер едің?
3-жағдаят: Сенің анаң ас дайындап жатыр, ал інің мазасызданып кетті,сенің әрекетің?
4-жағдаят: Сенің алдыңнан ауыр сөмкелерін көтерген әже шықты, сен абайсызда ол әжені қағып кеттің, оның сөмкесіндегі заттары шашылып қалды, сен не істер едің?
Мұғалім: -Балалар сендер өздеріңді мейірімді баламын деп санайсыңдар ма? Ендеше бәріміз бірге «Мейірімділік ағашын» өсірейік, ол үшін сендер өздеріңді не үшін мейірімді санайтындарыңды айтып, «мейірімділік ағашына» жемістерді ілеміз.
Қорытынды: -Балалар бүгін сабақта адам бойындағы тағы бір асыл қасиет мейірімділік туралы білдіңдер? Осы сабақта өздеріңе не алдыңдар, не үйрендіңдер? (оқушылар жауабы)
-Дұрыс балалар, адамдар бір-біріне әрқашан қамқоршы, адал, қиын жағдайда қол ұшын беруі керек, әр күнін күлімдеп қарсы алып, өзін қоршаған адамдарға,бауырларына мейірімділік таныта білуі керек.


title: Сабақтың түрі : аралас сабақ

text:
Қостанай облысы әкімдігінің білім басқармасы
«Қостанай педагогикалық колледжі» КМҚК
ОҚУ САБАҒЫНЫҢ ЖОСПАРЫ
Ұлт тарихындағы кеңістік пен уақыт уық шаншылған ұлытау
(сабақтың тақырыбы)
Модуль/пән атауы: Қазақ тілі
Педагог Сейлова Л.А.
Өткізу күні:
1. Жалпы мәліметтер
Курс, топ___________
Сабақтың түрі: аралас сабақ
2. Мақсаты: мәтінде көтерілген мәселені (қоғамдық –саяси, ғылыми) талдай отырып, негізі ойды анықтау және ғаламдық мәселелермен салыстыру;
Сабақ мақсаттары:
Білімдік –Тақырып бойынша қысқаша мәлімет беру, мазмұнымен таныстыру, өзекті мәселелердің түйінін шешіп, мәтінмен жұмыс істеу;
Дамытушылық- оқушылардың ой-өрісін, дүниетанымын кеңейту, өз бетінше зерттеу, талдау жұмыстарына машықтанып,шығармашылық қабілеттерін жетілдірі.
Тәрбиелік–қоршаған ортаны қорғауға, туған жерге деген сүйіспеншілікке шәкірттер назарын аудару, олардың бойына адамгершілік қасиеттерді қалыптастыру;
3. Оқу-жаттығу процесінде білім алушылар меңгеретін күтілетін нәтижелер: мәтінде көтерілген мәселені талдай отырып, негізі ойды анықтау және ғаламдық мәселелермен салыстыру.
4. Қажетті ресурстар: интерактивті тақта
5. Сабақтың барысы:
|
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы:
30 мин.
|
І. Ұйымдастыру кезеңі. Сыныпта жағымды ахуал қалыптастыру. Топқа бөлу.
Қызығушылықты ояту.
ТЫҢДАЛЫМ АЛДЫ.
«Суреттер галереясы» әдісі. Сынып қабырғасына сөздер ілінеді. Оқушылар сөздерді кезегімен көріп, аралайды, ойларын айтып әңгімелеседі.
Сабақтың тақырыбы, мақсаты мен бағалау критерийлерін анықтайды.
Дескриптор:
тақырыпты болжайды;
Сұрақтарға жауап береді;
Өз пікірін білдіреді.
ІІ. ТЫҢДАЛЫМ ТАПСЫРМАСЫ
Жұптық жұмыс.
Мәтінді тыңдап, көтерілген мәселені талдай отырып, негізі ойды анықтау.
Дескриптор:
Мәтінді тыңдап, көтерілген мәселені анықтайды;
мәселені талдай отырып, негізі ойды анықтайды;
ҚБ
ТЫҢДАЛЫМНАН КЕЙІН. МӘТН. Тапсырма.
Дескриптор:
Грамматикалық материалда берілген теориялық мәліметтерге сүйенеді;
Кестені толтырып, ойларын дәлелдеп түсіндіреді;
Шағын мәтіннің ғылыми стильге тән белгілерін анықтайды.
ҚБ
|
Сынып қабырғасына сөздер ілінеді. Оқушылар сөздерді кезегімен көріп, аралайды, ойларын айтып әңгімелеседі.
|
«Шексіздік»
Қалыптастырушы бағалау «Шексіздік»
Қалыптастырушы бағалау «Шексіздік»
|
7-сынып қазақ тілі
Суреттер
Н. Ә. Назарбаев «Ұлы Даланың жеті қыры» мақаласынан
01. mp 3
«Қазақтың этнографиялық категориялар, ұғымдар атауларының дәстүрлі жүйесі» энциклопедиясынан.
|


title: Сабақтың түрі: аралас сабақ

text:
Сабақ жоспары
Пәні: Халық ауыз әдебиеті
Тобы: КТ-205
Күні: 27.04.21
Сабақтың тақырыбы: Діни ұғымдарға байланысты туған шығармалар. Бәдік, арбау, жалбарыну өлеңдері. Жарапазан. Көңіл күйді білдіретін шығармалар. Қоштасу. Естірту. Көңіл айту. Жоқтау
Сабақтың түрі: аралас сабақ
“Халықтың өткендегі тарихын, тұрмыс-тіршілігін, әдет- ғұрпын жақсылап зерттейміз десек, оны дұрыстап түсінеміз десек, ауыз әдебиетін білуге тиістіміз”. М. Горький
Жоспары
1.Діни ұғымдарға байланысты туған шығармалар. Бәдік, арбау, жалбарыну өлеңдері. Жарапазан.
2. Көңіл күйді білдіретін шығармалар. Қоштасу. Естірту. Көңіл айту. Жоқтау
Тапсырма :
Берілген тақырып бойынша конспект жасаңыз
Ауыз әдебиетін зерттеген ғалымдар мен олардың шыіармаларын атаңыз
Аталған ауыз әдебиеті үлгілерінен үзінді жаттау
Дереккөздер:
“ Қазақ әдебиеті. Энциклопедиялық анықтамалық. — Алматы: «Аруна Ltd.» ЖШС, 2010 ж
↑ “Қазақстан”: Ұлттық энцклопедия/Бас редактор Ә. Нысанбаев – Алматы “Қазақ энциклопедиясы” Бас редакциясы, 1998
М.Ғабдуллин «Халық ауыз әдебиеті»
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tri-aralas-saba.html#Аталған_ауыз_әдебиеті_үлгілерінен_үзінді_жаттау

title: Сабақтың түрі: аралас сабақ


url: http://emirsaba.org/sabati-tri-aralas-saba.html#Тапсырма_:__Берілген_тақырып_бойынша_конспект_жасаңыз__Ауыз_әдебиетін_зерттеген_ғалымдар_мен_олардың_шыіармаларын_атаңыз

title: Сабақтың түрі: аралас сабақ


url: http://emirsaba.org/sabati-tri-aralas-saba-jimdastiru-ii-j-tapsirmasin-tekseru.html?page=2#IV._Жаңа_білімді_қабылдауға_даярлау,_мақсат_қою___V._Жаңа_білімді_меңгеру___Сызықтық_теңдеулер_жүйесін_Крамер_әдісімен_шешу.

title: ІІ. Үй тапсырмасын тексеру - Сабақтың түрі: Аралас сабақ Ұйымдастыру ІІ үй тапсырмасын тексеру

text:
III.Өткен тақырыптар бойынша білімдерді жан-жақты тексеру 1. Матрица дегеніміз не?
2. Матрицалардың түрлері
3. Анықтауштар және оның қасиеттері
4. Анықтауыштарды есептеу схемасы
5. Матрицаға қолданылатын амалдар(қосу,азайту,санға көбейту)
6.Минор анықтамасы
7. Алгебралық толықтауыш формуласы
8. Кері матрица ұғымы
9.Алгебралық сызықтық теңдеулер жүйесін кері матрицалық әдіспен шешу формуласы
IV. Жаңа білімді қабылдауға даярлау, мақсат қою
V. Жаңа білімді меңгеру
Сызықтық теңдеулер жүйесін Крамер әдісімен шешу. Бізекінші ретті теңдеулер жүйесін қарастырайық .
∆ - та жүйеден алынған А матрицасының анықтауышы болсын. ∆=
Егер ∆ тең емес 0 болса , онда жүйенің жалғыз шешімі болады ол мына формула арқылы аныңталады
∆1 -А матрицасынан алынған 1- ші бағанын бос мүшенің бағанымен ауыстыруынан шыққан анықтауышты айтамыз.
∆2-А матрицасынан алынған 2- ші бағанын бос мүшенің бағанымен ауыстыруынан шыққан анықтауышты айтамыз.
∆1 , ∆2 көмекші анықтауыштар∆1=∆2=
Егер ∆ тең емес 0 болса , онда жүйенің жалғыз шешімі болады ол мына формула арқылы аныңталады
Х1= ; Х2=;
Мысалы:
∆==10-9=1
∆1= =5-12=-7
∆2= =8-3=5
Х1== -7
Х2== 5
Жауабы: (-7; 5)
Үшінші ретті теңдеулер жүйесін қарастырайық:


title: VI. Жаңа білімді меңгеруін тексеру

text:
Тест жұмысының дұрыс жауаптарын шешкенде Крамер сөзі шағады.
Крамердің өмірбаяны баяндалады
Габриэль Крамер 31.07.1704 Женева қ Швецарияда дүниеге келген
Крамер дәрігер отбасында дүниеге келген. Кішкентай кезінен өзінің математикаға бейімділігін көрсетті. 18 жасынд а диссертация қорғады. 20 жасында Крамер өзін Женева университетіне философия кафедрасына ваканттық оқытушылық орынға ұсынды.
Кандидаттар саны 3-еу болды, университетте математика кафедрасын ашу мақсатында кандитаттарды өз қаражатымен саяхаттауға Еурапаға жіберді .
1727: Крамер осы сәтті пайдаланып, 2 жылға Европаға саяхатқа шықты., сонымен қоса математик- Иоганн Бернулли, Эйлер, Муавр,Клеро, сияқты атақты математиктермен танысып, тәжірбиесін бөлісті. Келгеннен кейін де, олармен хат жазысып тұрды.
1728: Крамер Санк-Петербург парадоксының шешімін тапты, бұл шешімді 10 жылдан кейін Даниэль Бернулли жарыққа шығарды.
1729: Крамер Женеваға оралғанна н кейін өзінің ұстаздық жұмысын қайта қолға алды. Париж академиясы жариялаған конкурсқа қатысып 2-ші орын алды (1 орынды Иоганн Бернулли иеленді).
Бос уақытында Крамер әртүрлі тапықтарда мақалалар жазған, олардың ішінде геометрия, математика тарихы, философия да болған . Крамер механика салаларында Ньютондық классификацияларды 3 ретті қисықтар саласында еңбегін жариялайды. 1740 жылдарда И.Бернулли өзінің еңбектерін бір жинаққа жинауын Крамерге тапсырады.
1742 жылы Крамер 4 томдық жинағын шығарды, ал 1744 ж. Я.Бернулли және Лейбництің жазған хаттарының негізінде 2 томдық жинағын шығарды. 1747 жылы: Парижге 2-ші саяхатында Даламбермен танысады.
1751 жылы Крамер апатқа ұшырап, қатты зақым алады. Дәрігер француз курортында демалуды ұсынады, бірақ ол жақта оның жағдайы нашарлайды да және 1752 жылы 4 ақпанда Крамер қайтыс болады.
Крамердің ең үздік жұмысының бірі қайтыс болар алдында шығарған «Алгебралық қисықтардың анализдегі і кіріспесі» 1750 жылы француз тілінде жорық көрді.
Крамердің осы еңбегінде сызықтық теңдеулер жүйесін шеш у жолдарын көрсеткен, кейінірек оны Крамер әдісі деп атаған.
Сызықтық тңедеулер жйесін квадраттық матрицада көп, әртүрлі жағдайларын қарастырған. Крамер мұның шешімін кесте түрінде жасады. Детерминанд термині ол кезде болмаған (бұл терминде Гаусс 1801 жылы кіргізді ), анықтауышты есептеу алгоритмін дәл берген Крамер болған. Анықтауыштар теориясы астрономияда, механика қолданылды.
Крамер әдістерін сызықтық алгебраның негізін салушы Безу, Вандемонд, Кэли е ңбектерін ары қарай дамытты.
Осы өмірбаян бойынша қойылатын сұрақтар:
1.Крамер қанша жасында диссертация қорғады?
2.Оқытушылық қызметін қанша жасында бастады?
3.Қандай еңбектерін білесіңдер?
4.Осы өмірбаяннан қандай әсер алдындар?


title: VII. Білімді бекіту - Сабақтың түрі: Аралас сабақ Ұйымдастыру ІІ үй тапсырмасын тексеру

text:
VII. Білімді бекіту
Теңдеулер жүйесін матрицалық әдіспен және Крамер әдісімен шешіңдер:
Жауабы: (2;1)
Ой толғаныс
Оқушылар теңдеулер жүйесін матрицалық әдіспен
және Крамер формуласын қолданып шығарғанда жауаптары бірдей сандар шықты. Осыдан олар қортындылай келе мынадай тұжырымға келді.
Венн диаграммасы
X=А-1В
X1=X1
X2=X2
X3=X3
Сабақты қорытындылау
Не білдім?
|
Не үйрендім?
|
Нені білуім керек?
|
|
|
|
Оқушылар өткен тақырыптар бойынша нені білгендерін, жаңа тақырып бойынша нені үйренгендерін алдағы сабақтарда нені білу керек екенін өздері қорытындылайды.
Оқушыларды бағалау(оқушылардың жауап беруіне қарай тиісті балл есебімен бағаланады)
VIII. Үй тапсырмасы жайында мәлімет
Математика пәнінің оқытушысы Кенжегулова Н.М.
ЕГЭК., Есік қаласы
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың түрі: Аралас сабақ Ұйымдастыру ІІ үй тапсырмасын тексеру

text:
Байланысты: Сызықтық теңдеулер жүйесін Крамер әдісімен шешу.
Тақырыбы:Сызықтық теңдеулер жүйесін Крамер әдісімен шешу.
Сабақтың түрі: Аралас сабақ
1.Ұйымдастыру
ІІ Үй тапсырмасын тексеру
ІІІ Білімдерді жан-жақты тексеру
IV Білімдерді қабылдауға даярлау. Мақсат және міндеттерді құру.
V Жаңа білімдерді меңгеру
VI Жаңа білімді меңгеруін тексеру
VII Білімді бекіту
VIII Үй тапсырмасы жайында мәлімет
Сабақтың мақсаты: 1. Сызықтық теңдеулер жүйесін шешудің әдістерін үйрету, Крамер әдісімен жүйенің шешімдерін табуды үйрету.
2. Оқушылардың теорияда алған білімдерін есептер шығаруда қолдана алуға машықтандыру.
3. Оқушыларды ұйымшылдыққа, ұқыптылыққа тәрбиелеу.
Оқушылардың логикалық ойлау қабілетін арттыру, ойын дұрыс жеткізе білуге және кәсіби біліктілікке тәрбиелеу.
Сабақта қолданылатын көрнекіліктер мен әдебиеттер: слайдтар, интерактивті тақта;
Жоғары математика Н.С.Саханов, Б.С.Жаңбырбаев (1993)
Высшая математика в упражнениях и задачах П.Е.Данко, А.Г.Попов
Сабақ барысы
І. Ұйымдастыру: Білімгерлерді сабаққа даярлау,сабаққа деген қызығушылықтарын ояту,сабаққа қажетті құрал-жабдықтарды әзірлеу, «7Т»-ның
сақталуын еске түсіру: тәртіп,талап,тазалық,тыныштық,татулық,төзімділік,терең ой.
Ескертулер: Оқушылар сабаққа қажетті құрал-жабдықтарды әзірлеп, «7т»-ның сақталуын еске түсіреді.


title: Сабақтың түрі : аралас сабақ Мақсаты, міндеттері: б ала тәрбиесіндегі халық ауыз әдебиетінің

text:
Сабақтың түрі: аралас сабақ
2. Мақсаты, міндеттері: Бала тәрбиесіндегі халық ауыз әдебиетінің маңызы, қоғамдағы рөлін, мәселелерімен танысу. Тіл байлығын, ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту. Етістіктің шақтары мен райлары туралы білімдерін кеңейту.
3. Күтілетін нәтижелер:берілген мәтіндерді оқиды, аударады (сөздікпен), тақырыптар бойынша диалог құрастырады. Етістіктің түрлері мен шақтарын, рай категориясын біледі.
4. Қажетті ресурстар: интерактивті тақта
5. Сабақтың барысы:
Жоспарланған уақыт
Жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
Ұйымдастыру кезеңі. Амандасу, түгелдеу.
Сабақтың тақырыбын, мақсатын, оқыту нәтижелерін айту.
Психологиялық ахуал. «Шаттық шеңбері».
- Сәлеметсіздер ме, балалар! Қазір біз сіздермен «Шаттық шеңберін» құрамыз. Шеңберге тұрған бойда қолдарыңыздағы қағазды біртіндеп, біртіндеп уқалаймыз. Ақырын бастап, кейін жылдамдықты қосамыз. Енді, қолдарымыздағы қағазды домалатып, алдымызда тұрған себетке лақтырамыз. Бүгінгі күнге дейінгі, осы уақытқа дейінгі шаршағандарыңды, жалпы, барлық негативті бойымыздан арылтамыз.
-Енді барлық негативтен арылғаннан кейін, шеңбердің ішінде бір бағытта бұрыламыз. Қазір қарсы алдымызда тұрған оқушының арқасына сурет саламыз.
-күн шықты
-бұлттар пайда болды
-жел үрледі
-жаңбыр жауды


title: Сабақтың ортасы - Сабақтың түрі : аралас сабақ Мақсаты, міндеттері: б ала тәрбиесіндегі халық ауыз әдебиетінің

text:
Сабақтың ортасы
|
Халық ауыз әдебиеті.
Кез келген халықтың ауыз әдебиеті бар. Ауыз әдебиеті ғылымда «фольклор» деп аталады. Фольклор – ағылшын сөзі. Қазақ тіліне аударғанда «халық шығармасы», «халықтың ауызша шығарған көркем сөздер» деген мағынаны білдіреді. Ол «халық даналығы» деген ұғымды білдіреді. Шығармалар ауыздан-ауызға тарап, біздің заманымызға дейін жеткен. Фольклор жазба әдебиетінен бұрын туған. Фольклор дүниежүзі халықтарының бәрінде бар. Халық ауыз әдебиетін зерттейтінғылымды фольклористика деп атайды. «Фольклор» термині қолданысқа алғаш рет 1846 жылы ағылшын ғалымы У. Томс енгізген.
Қазақ ауыз әдебиетінің негізгі түрлеріне: ертегілер, мақал-мәтелдер, жұмбақтар, жаңылтпаштар, эпостық жырлар (батырлар жыры), лиро-эпостық жырлар (ғашықтар дастандар), айтыс өлеңдер, аңыз әңгімелер, тарихи жырлар, тұрмыс-салт жырлары.
Граммтикалық тақырып.
Етістік шақтары (Времена глаголов):
Ж.Ж. – Жіктік жалғау
Т.Ж. – Тәуелдік жалғау
Осы шақ (настоящее время)
- нақ о.ш (Түбір + а, е, й, ып, іп, п + жатыр/отыр/жүр/тұр) + Ж.Ж.
Мысалы: оқып жатырмын, бара жатыр.
- ауыспалы о.ш. (Түбір + а, е, й) + Ж.Ж.
Мысалы: отырамын.
Келер шақ (будущее время)
- болжалды к.ш. (Түбір + ар, ер, р) + Ж.Ж.
Мысалы: барармын.
- мақсатты к.ш.(Түбір + мақ/мек, бақ/бек, пақ/пек + шы/ші) + Ж.Ж.
Мысалы: көрмекшімін.
- ауыспалы к.ш. (Түбір + а, е, й) + Ж.Ж.
Мысалы: орындаймыз.
Өткен шақ (прошедшее время)
- жедел ө.ш (Түбір + ды/ді, ты/ті) + Ж.Ж.
Мысалы: жақсы көрдім.
- бұрынғы ө.ш (Түбір + ған/ген, қан/кен, ып, іп, п) + Ж.Ж.
Мысалы: барған.
- ауыспалы ө.ш (Түбір + атын, етін, йтын, йтін) + Ж.Ж.
Мысалы: келетін.
Етістік райлары (Наклонения глаголов): |
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
Ашық

Бұйрық рай (повелительное)

text:
1-тапсырма: Талдау. Халық ауыз әдебиеті мен жазба әдебиетін «Венн диаграмасы» арқылы салыстырыңдар.
Жинақтау. «Қазақ халқының ауыз әдебиеті» деген тақырыпта әңгімелеудің тірек сызбасын құрыңдар.
Қолдану. Тақырып мазмұны бойынша қарапайым сұрақтар құрастырыңыздар. «Кім?», «Не?», «Қайда?», «Қашан?», «Не үшін?» деген сұрау есімдіктерін қолданыңдар.
Баға беру. Халық ауыз әдебиетінің қандай түрлері қазіргі заманда қолданылады деп ойлайсыңдар? Ауыз әдебиетінің қазіргі өмірде маңызы қандай? Мысал келтіріңдер.
2-тапсырма.Мына сөздерді бұйрық шартты, қалау рай етіп жасаңдар: Кел, оқы, тұр, жаз, сал, бақыла.
3-тапсырма.Етістіктің шақтары бойынша топтастырып жазыңыз. Біраз оқушы жазғы демалыс кезінде тауға серуендеуге шықты.
Ерлік пен бірлік жеңіске жеткізер.
Міне, мектепте мұғалима бір топ ересек балаларға есеп үйретіп тұр.
Құстар ұяларын тастап, қыс болмайтын жылы жаққа кетпекші.
Өлеңді мен есейгенде жазамын.
Ел жайлаудан қайтып, күзекке келе жатқан.
Атам өзінің ұзын қолдарымен екеуімізді құшақтап, әңгіме айтып жатыр.
Еріншек ездігінен көпке көнбек.
Мақсатым- тіл ұстартып, өнер шашпақ.
Көкесі ауылға барса, шынжырын төгілдіріп, төс қалтасына салып алатын.
Әйел бұршақтай бораған оқ астына қарай келе жатыр.
Таныстырылым
Үлестірмелі қағаздар
Таныстырылым
Үлестірмелі қағаздар
Сабақтың соңы
Ойтаразы «Менің сабақтан кейінгі әсерім» кестесін толтырыңдар.
Қандай ой пайда болды?
Не сезіндім?
Не ұнады?
Үй тапсырмасы.
Сөздік жаттау. Ережелерді оқу.
Сабақтың тақырыбы:Бастауыш мектепте рухани-адамгершілік тәрбие беру. Есімше. Көсемше. Жасалу жолдары, сөйлемдегі айырмашылықтары.
Сабақтың эпиграфы: Күллі ғажайыптардың ішіндегі ең тамашасы – жақсы тәрбиеленген адам.
Эпиктет
Сөздік Духовно-нравственное – рухани-адамгершілік
Формирование – қалыптасу
Теріс қылық – проступок
Гуманистические ценности – ізгі құндылықтар
Гармония – үйлесім
Потенциал – әлеует
Способствует – жәрдемдеседі
Самосознание – сана-сезім
Толерантность – толеранттылық, тағаттылық
Убеждение – сенім, наным
Мәтінмен жұмыс. Мәтінді оқу, түсіну, сөздікпен аудару. Қай заманда да адамдар рухани-адамгершілік тәрбиеге үлкен мән бергеен. Ұлы педагог К.Ушинский: «Адамгершілік тұрғысынан әсер ету тәрбиенің басты мақсаты болып табылады»,-деп жазған. Адамгершілік қағидаларын сіңіру маңызды, себебі олар жас өскіндерді мінез-құлық нормаларынан хабардар етіп қана қоймайды, сондай-ақ сол нормаларды бұзу салдары туралы немесе теріс қылықтың қоршаған адамдарға тигізетін зардабы туралы түсінік береді.
Адамның өзін-өзі тануы мына секілді: «өзін-өзі тану», «ізгілік», «адам», «өмір», «руханилық», «сұлулық», «даналық», «ақиқат», «денсаулық», «үйлесім», «қызмет ету», «достық», «сүйіспеншілік», «араласу» секілді құндылықтарды зерделеуді көздейді.
Әрбір педагогтың алдында тұрған маңызды міндеттердің бірі – жалпы ұлттық «Мәңгілік ел» идеясын жүзеге асыру. Оның іргетасы мектепте аланады және, менің ойымша, бұл ретте «Өзін-өзі тану» пәні үлкен рөл атқарады.
1-тапсырма: Мына сөйлемді оқыңыз. Оның аудармасын мәтіннен тауып, қайталап оқыңыз. Қазақша аудармасы құрмаластың қай түрі екенін ажыратып, оны 3 жай сөйлем етіп жазыңыз, әр сөйлемнің тұрлаулы мүшелерінің астын сызыңыз. Вооружение нравственными знаниями важно и потому, что онт не только информируют младшего подростка о нормах поведения, но и дают представления о последствиях нарушения норм или последствиях данного проступка для окружающих людей.


title: Грамматика. Есімше. Причастия - Сабақтың түрі : аралас сабақ Мақсаты, міндеттері: б ала тәрбиесіндегі халық ауыз әдебиетінің

text:
Грамматика. Есімше. Причастия сочетают в себе граммтические признаки именных частей и глагола и в казахском языке делятся на три группы:
Причастие прошедшего времени – айтқан, барған, келген, күткен.
Причастие переходного прошедшего времени – айтатын, сөйлейтін, келетін.
Причастие предположительного будущего времени (болжалдық келер шақтық есімше) образуется при помощи аффиксов ар/ер/р – айтар, билер, келер.
В предложении причастич могут выполнять функцию любого члена предложения.
При обраовании отрицательной формы причстия будущего времени аффиксы ар/ер/р трансформируются в –с: айтар – айтпас, келер – келмес.
Есімше жіктеледі, тәуелденеді, көптеледі, септеледі.
Көсемше. Деепричастие, так же, как и в русском языке, является глагольной формой, которая обозначает сопровождающее действие при главном действии.
Деепричастие образуется тремя способами:
основа глагола + ып/іп/п + глагол /вспомогательный глагол
основа глагола + -а/-е-/-й + глагол/вспомогательный глагол
основа глагола + -ғалы/-гелі/-қалы/-келі +глагол/ вспомогательный глагол
Сана – санап
Сана – санай
Сана - сана-ғалы
2-тапсырма.Берілген сөйлемдерді жазып, көсемшенің астын бір сызықпен, есімшенің астын екі сызықпен сызыңыз, жұрнағын белгілеңіз. 1. Біздің колледж 1963 жылы құрылып, бастауыш сынып мұғалімдерін дайындайтын болған. 1980 жылдардан бастап балабақшалар үшін тәрбиешілерді дайындай бастаған. 1989 жылы қазақ тілінде оқитын бірінші тәрбиеші тобы қабылданды. 1991 оқу жылынан бастап жаңа мамандықтар ашылды. 1997 жылы «Шет тілдер» мамандығы ашылды. Бұл мамандық бойынша оқу орны ағылшын және неміс тілі мұғалімдерін дайындайды. Қазіргі таңда тек бастауыш сыныпта ағылшын тілінің мұғалімдерін дайындағалы жатыр.
3-тапсырма. Бұрын өткен шақта тұрған сөйлемді ауыспалы өткен шаққа айналдырып жазыңыз.


title: Семантикалық карта - Сабақтың түрі Аралас сабақ Қолданылатын әдіс-тәсілдер Жекелей және жұппен жұмыс, акт, сұрақ жауап

text:
1.Жарық ауадан глицеринге түседі. Түсу бұрышы 300 болса сыну бұрышы неге тең?
2.Жарықтың кейбір сұйықтағы жылдамдығы 240 000 км/с. Осы сұйыққа жарық ауадан 250 бұрышпен түседі. Жарықтың сыну бұрышын анықтаңыз. Жарықтың ауадағы жылдамдығы
|
1.Жарық ауадан глицеринге түседі. Түсу бұрышы 300 болса сыну бұрышы неге тең?
2.Жарықтың кейбір сұйықтағы жылдамдығы 240 000 км/с. Осы сұйыққа жарық ауадан 250 бұрышпен түседі. Жарықтың сыну бұрышын анықтаңыз. Жарықтың ауадағы жылдамдығы
|
1.Жарық ауадан глицеринге түседі. Түсу бұрышы 300 болса сыну бұрышы неге тең?
2.Жарықтың кейбір сұйықтағы жылдамдығы 240 000 км/с. Осы сұйыққа жарық ауадан 250 бұрышпен түседі. Жарықтың сыну бұрышын анықтаңыз. Жарықтың ауадағы жылдамдығы
|
1.Жарық ауадан глицеринге түседі. Түсу бұрышы 300 болса сыну бұрышы неге тең?
2.Жарықтың кейбір сұйықтағы жылдамдығы 240 000 км/с. Осы сұйыққа жарық ауадан 250 бұрышпен түседі. Жарықтың сыну бұрышын анықтаңыз. Жарықтың ауадағы жылдамдығы
|
1.Жарық ауадан глицеринге түседі. Түсу бұрышы 300 болса сыну бұрышы неге тең?
2.Жарықтың кейбір сұйықтағы жылдамдығы 240 000 км/с. Осы сұйыққа жарық ауадан 250 бұрышпен түседі. Жарықтың сыну бұрышын анықтаңыз. Жарықтың ауадағы жылдамдығы
|
1.Жарық ауадан глицеринге түседі. Түсу бұрышы 300 болса сыну бұрышы неге тең?
2.Жарықтың кейбір сұйықтағы жылдамдығы 240 000 км/с. Осы сұйыққа жарық ауадан 250 бұрышпен түседі. Жарықтың сыну бұрышын анықтаңыз. Жарықтың ауадағы жылдамдығы
|
1.Жарық ауадан глицеринге түседі. Түсу бұрышы 300 болса сыну бұрышы неге тең?
2.Жарықтың кейбір сұйықтағы жылдамдығы 240 000 км/с. Осы сұйыққа жарық ауадан 250 бұрышпен түседі. Жарықтың сыну бұрышын анықтаңыз. Жарықтың ауадағы жылдамдығы
|
1.Жарық ауадан глицеринге түседі. Түсу бұрышы 300 болса сыну бұрышы неге тең?
2.Жарықтың кейбір сұйықтағы жылдамдығы 240 000 км/с. Осы сұйыққа жарық ауадан 250 бұрышпен түседі. Жарықтың сыну бұрышын анықтаңыз. Жарықтың ауадағы жылдамдығы
|
1.Жарық ауадан глицеринге түседі. Түсу бұрышы 300 болса сыну бұрышы неге тең?
2.Жарықтың кейбір сұйықтағы жылдамдығы 240 000 км/с. Осы сұйыққа жарық ауадан 250 бұрышпен түседі. Жарықтың сыну бұрышын анықтаңыз. Жарықтың ауадағы жылдамдығы
|
1.Жарық ауадан глицеринге түседі. Түсу бұрышы 300 болса сыну бұрышы неге тең?
2.Жарықтың кейбір сұйықтағы жылдамдығы 240 000 км/с. Осы сұйыққа жарық ауадан 250 бұрышпен түседі. Жарықтың сыну бұрышын анықтаңыз. Жарықтың ауадағы жылдамдығы
|
1.Жарық ауадан глицеринге түседі. Түсу бұрышы 300 болса сыну бұрышы неге тең?
2.Жарықтың кейбір сұйықтағы жылдамдығы 240 000 км/с. Осы сұйыққа жарық ауадан 250 бұрышпен түседі. Жарықтың сыну бұрышын анықтаңыз. Жарықтың ауадағы жылдамдығы
|
1.Жарық ауадан глицеринге түседі. Түсу бұрышы 300 болса сыну бұрышы неге тең?
2.Жарықтың кейбір сұйықтағы жылдамдығы 240 000 км/с. Осы сұйыққа жарық ауадан 250 бұрышпен түседі. Жарықтың сыну бұрышын анықтаңыз. Жарықтың ауадағы жылдамдығы
|
1.Жарық ауадан глицеринге түседі. Түсу бұрышы 300 болса сыну бұрышы неге тең?
2.Жарықтың кейбір сұйықтағы жылдамдығы 240 000 км/с. Осы сұйыққа жарық ауадан 250 бұрышпен түседі. Жарықтың сыну бұрышын анықтаңыз. Жарықтың ауадағы жылдамдығы
|
1.Жарық ауадан глицеринге түседі. Түсу бұрышы 300 болса сыну бұрышы неге тең?
2.Жарықтың кейбір сұйықтағы жылдамдығы 240 000 км/с. Осы сұйыққа жарық ауадан 250 бұрышпен түседі. Жарықтың сыну бұрышын анықтаңыз. Жарықтың ауадағы жылдамдығы
|
1.Жарық ауадан глицеринге түседі. Түсу бұрышы 300 болса сыну бұрышы неге тең?
2.Жарықтың кейбір сұйықтағы жылдамдығы 240 000 км/с. Осы сұйыққа жарық ауадан 250 бұрышпен түседі. Жарықтың сыну бұрышын анықтаңыз. Жарықтың ауадағы жылдамдығы
|
1.Жарық ауадан глицеринге түседі. Түсу бұрышы 300 болса сыну бұрышы неге тең?
2.Жарықтың кейбір сұйықтағы жылдамдығы 240 000 км/с. Осы сұйыққа жарық ауадан 250 бұрышпен түседі. Жарықтың сыну бұрышын анықтаңыз. Жарықтың ауадағы жылдамдығы
|


title: Сабақтың түрі Аралас сабақ Қолданылатын әдіс-тәсілдер Жекелей және жұппен жұмыс, акт, сұрақ жауап

text:
Өткен тақырып бойынша білімдерін қолдана отырып сұрақтарға жауап береді.
1-тапсырма
7 мин+3 мин
Кесте бойынша есептер шығару.
Тапсырмада берілген мәндер бойынша есептер шығарады.
2-тапсырма
5 мин+2 мин
Топпен есеп шығару.
Жарық ауадан глицеринге түседі. Түсу бұрышы 300 болса сыну бұрышы неге тең? Жауабы:
Жарықтың кейбір сұйықтағы жылдамдығы 240 000 км/с. Осы сұйыққа жарық ауадан 250 бұрышпен түседі. Жарықтың сыну бұрышын анықтаңыз. Жарықтың ауадағы жылдамдығы Жауабы:
Жарық көзінің түрлері қандай? (Дербес және шағылған жарық көзі)
Жарықтың таралу заңы.
(Біртекті ортада жарық түзу сызық бойымен түзусызықты тарайды.)
Жарықтың шағылу заңы (1.Түскен сәуле мен шағылған сәуле, сәуленің түсу нүктесінде шағылдырушы бетке тұрғызылған перпендикуляр бір жазықтықта жатады; 2.Шағылу бұрышы түсу бұрышына тең болады.)
Жарықтың сынуы дегеніміз не? (Екі ортаны бөлетін шекара арқылы өткенде жарықтың бағытының өзгеруі)
Жарықтың сыну заңы қалай тұжырымдалады? (1.Түскен сәуле, сынған сәуле және екі ортаны бөлетін бетке сәуле түскен нүктеде тұрғызылған перпендикуляр бір жазықтықта жатады; 2.Түсу бұрышы синусының сыну бұрышының синусына қатынасы берілген екі орта үшін тұрақты шама болып табылады)
№
n
Қандай зат?
1
450
270
2
45
алмас
3
300
1,56
№1 нұсқа
№2 нұсқа
№
n
Қандай зат?
1
53
270
2
45
глицерин
3
350
1,36
№
n
Қандай зат?
1
450
270
2
45
алмас
3
300
1,56
№1 нұсқа
№2 нұсқа
№
n
Қандай зат?
1
53
270
2
45
глицерин
3
350
1,36
№
n
Қандай зат?
1
450
270
2
45
алмас
3
300
1,56
№1 нұсқа
№2 нұсқа
№
n
Қандай зат?
1
53
270
2
45
глицерин
3
350
1,36
№
n
Қандай зат?
1
450
270
2
45
алмас
3
300
1,56
№1 нұсқа
№2 нұсқа
№
n
Қандай зат?
1
53
270
2
45
глицерин
3
350
1,36
№
n
Қандай зат?
1
450
270
2
45
алмас
3
300
1,56
№1 нұсқа
№2 нұсқа
№
n
Қандай зат?
1
53
270
2
45
глицерин
3
350
1,36
№
n
Қандай зат?
1
450
270
2
45
алмас
3
300
1,56
№1 нұсқа
№2 нұсқа
№
n
Қандай зат?
1
53
270
2
45
глицерин
3
350
1,36
1 нұсқа
№
n
Қандай зат?
1
450
270
1,56
қант
2
450
170
2,42
алмас
3
520
300
1,56
қант
2 нұсқа
№
n
Қандай зат?
1
530
270
1,7
рубин
2
450
280
1,47
глицерин
3
510
350
1,36
ацетон
Семантикалық карта. Сұрақ пен дұрыс жауаптың қилысына «+» таңбасын қойыңыз. (екі сұрақтың жауабы біреу болуы мүмкін)


title: Сабақтың түрі: Аралас сабақ Сабақтың әдіс тәсілі : теориялық

text:
Сабақ жоспары
Күні Пәні Информатика Курс 232 топ Сабақ реті № 7
Сабақ тақырыбы: Word мәтіндік редакторы құжатымен жұмыс істеу
1. Білімділік: Оқушыларды WORD мәтіндік процессорымен, WORD мәтіндік процессорында мәтіндік құжат жассаудың негізгі элементтерімен таныстыру.
2. Тәрбиелілік: Жан-жақты болуға, өз бетімен жұмыс істеуге тәрбиелеу;
3. Дамытушылық: Оқушылардың есте сақтау және зейіндік қабілеттерін дамыту, пәнге деген қызығушылығын арттыру.
Сабақтың түрі: Аралас сабақ
Сабақтың әдіс – тәсілі: теориялық
Сабақтың көрнекілігі: компьютер, таратпа материалдар, карточкалар
Пәнаралық, пәнішілік байланыс:
Сабақтың барысы.
Ұйымдастыру кезеңі - 2 мин
Үй тапсырмасын тексеру, қайталау - 8 мин
Жаңа сабақты түсіндіру – 25 мин
Жаңа сабақты бекіту - 4 мин
Үйге тапсырма беру- 3 мин
Бағалау – 3 мин
І. Ұйымдастыру
Сабаққа дайындықтарын тексеру
Сабақ мақсатын айту
Достарыңызбен бөлісу: |


title: ІІ. Үй тапсырмасын тексеру, қайталау

text:
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру, қайталау
Microsoft Word текстік редакторының атқаратын қызметі?
Редактор қалай іске қосылады?
Редактор терезесінде қандай элементтер бар?
Редактормен жұмыс істеуді аяқтау алдында құжатты қалай сақтаймыз?
ІІІ. Жаңа сабақ
Microsoft Word 2013 - қуатты редактор немесе мәтiндiк процессор. Word 2013 редакторы жүзден аса құралдары бар. Бұл аспаптар түсiнiктi және құжаттарды құруға жылдам мүмкiндiк бередi.
Құжатты құрудың негізгі кезеңдері:
мәтін енгізу (кесте, суреттер, графикалық объектілер);
құжаттың мазмұның теріп-түзету;
құжатты пішімдеу;
жазуды тексеру;
мәтінді баспаға шығару;
файлды сақтау.
Мәтiнді енгiзу процесінде де, оның енгiзуiнен кейiн де құжаттың редакциялауы iске асады. Құжаттың редакциялауы - бұл құжаттардың iшiне өзгерiстердi енгiзу. Бұдан басқа, редакциялауға мәтiндегi қателердi анықталу және жою, қатесiз жазуды тексеруi де жатады. Таңбаларды, сөздерді, жолдарды және мәтiннiң бөлiктерiн редакциялау кезеңдерiне жатады.
Word 2013 құжаттың мәтiннiң редакциялауының орындау үшiн әр түрлi құралдары бар. "Апару және жіберу" (Drag and Drop) құралында келесі командалар қолданылады: ерекшелеу, қиып алу, көшірмесін жасау, алмасу буфері көмегімен кірістіру, "Табу және алмастыру", жазуды тексеру және т. б. Негізінен мәтінді редакциялау құралдары немесе командалар жиыны (алмасу буферi және редакциялау қызыл шеңбермен ерекшеленген) мәтінмен жұмыс істеу үшін Бас қыстырмасында орналасқан (5.11-сурет).
5.11 - сурет. Мәтінді редакциялау құралдары
Таңбаларды редакциялау. Таңбаларды редакциялау деңгейде Backspace немесе Delete пернетақтаның пернелері қолданылады. Delete меңзердiң оң жағында орналасқан таңбаны алып тастауға қолданылады. Меңзердiң сол жағында орналасқан таңбаны алып тастау үшiн Backspace перненi пайдаланады.
Бөлiктердi редакциялау (үздiксiз мәтiннiң бiр бөлiгi). Бөлiктердi жою, қиып алу, көшірмесін жасау және орын алмастыру үшін ең алдымен оны ерекшелеп алу қажет. Бөліктерді ерекшелеу үшін Бас қыстырмадағы Ерекшелеу командасы көмегімен орындалады, ол үшiн манипуляторлы тінтуір нұсқағышын бөліктің басына орнатып сол батырмасын басып және тиiстi орынға ауыстыру қажет. Үлкен бөлiктерді ерекшелеу үшiн бөлiктің тінтуірдің сол жақ батырмасын шертiп, Shift пернесiн басып, және тінтуірдің сол жақ батырмасын бөлiктiң соңында шерту керек. Бiрнеше көршiлес емес бөлiктердi ерекшелеу үшiн бiр бөлiктi ерекшелiп, содан соң Ctrl пернесiн басып, келесi бөлiкті ерекшелеу және т. б. Құжаттың барлық мәтiнін ерекшелеу үшін пернетақтаның Ctrl+Alt пернелер жиыны арқылы орындалады.
Бір немесе бір неше таңбаны, жолды, мәтіннің бөлігін ерекшелеу үшін Shift пернесін басып тұрып меңзерді орын алмастыру пернелер көмегімен немесе ерекшелеудің кеңейтілген тәртібін белсендіру F8 перенесі арқылы орындалады (ерекшелеудің кеңейтілген тәртібін болдырмау үшін Esc пернесін басамыз).
Word сөздер, жолдар, абзацтық ұсыныстардың ерекшелеудiң әр түрлi әдiстерi қолданылады (азат жолда немесе азат жолдың сол жағындағы ерекшелеудiң жолағында тінтуірмен бір, екi немесе үш еселi шерту). "Апару және жіберу" (Drag and Drop) редакциялау құралдарымен де, алмасу буферi арқылы да ерекшеленген мәтiнді көшiрiп алып орын алмастыруға болады.
Бөлiктiң ерекшелеулерiнен кейiн оны келесi әдiстермен көшiрiп алып, орын алмастыруға болады:
тінтуірдің сол жақ батырмасы арқылы (тасымалдау және жіберу);
тінтуірдің сол жақ батырмасы арқылы (тасымалдау және жіберу);
Бас қыстырма командалар арқылы (Көшiрiп алып, Қиып алу, Кірістіру);
жанама мәзiр командалар арқылы (тінтуірдің оң батырмасымен ерекшеленген мәтiнде шерту);
пернетақтадағы Ctrl+C - көршірме алу, Ctrl+V - кірістіру пернелер жиыны арқылы.
Арнайы таңбаларды кірістіру. Редакциялау процесінде құжатқа формуланы, пернетақтада жоқ түрлi таңбалар мен әрiптерді қоюға болады. Ол үшiн Кірістіру қыстырмаға өтiп және Таңбалар тобынан тиiстi формуланы немесе керек таңбаны таңдап меңзерді қажетті орынға кірістіруге болады.
Мәтінді Табу және Алмастыру құралдар көмегімен Word 2013 мәтiнді редакциялау. Табу және Алмастыру құралдары Бас қыстырмада орналасқан, оның көмегімен редакциялау (түзету) процесін жылдамдатуға болады. Сонымен қатар бұл командамен пішімдеудің анықталған параметрлерін, арнайы таңбалар мен құжаттың басқа объектілерін тауып және алмастыруға болады (5.12-сурет).
5.12 - сурет. Табу және Алмастыру құралдары
Қасиеттер терезесінде барлық өзгерістерді енгізгеннен кейін ОК батырмасын шерту керек. Нәтижесінде Баспа терезесіне өтеміз. Құжатты баспаға шығару үшін ОК батырмасын шертеміз.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: IV. Сабақты бекіту - Сабақтың түрі: Аралас сабақ Сабақтың әдіс тәсілі : теориялық

text:
|
|
бет | 3/3 | Дата | 06.01.2022 | өлшемі | 336,4 Kb. | | #14370 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: информатика сабақ жоспары № 7IV. Сабақты бекіту.
1-cұрақ. Word 2013 құжаттардың көру тәртiптерi атқарылатын есептерге байланысты құжаттардың қандай көру тәртiптерiн білесіңдер?
Жауабы: Word 2013 құжаттардың көру тәртiптерi атқарылатын есептерге байланысты құжаттардың әр түрлi көру тәртiптерiн таңдауға болады:
Беттiң белгiсi;
Оқу тәртiбі;
Веб-құжат;
Құрылымды;
Жобалы.
2-cұрақ. Символдарды пішімдеудің ең жылдам тәсілдерін ата?
Жауабы: Символдарды пішімдеудің ең жылдам тәсілі Бас стандартты кiрiстiрiлген қыстырмада орналасқан
Ж «жартылай қарайтылған» (белгіленген мәтін жартылай қарайтылған символдармен рәсімделеді).
К «курсив» (белгілегенді курсивпен безендіреді).
Ч «асты сызылған» (белгіленгенің астын тұтас сызықпен сызады).
3-cұрақ. Файлдың жаңа пішімі қандай?
Жауабы Файлдың жаңа пішімі Microsoft Office Open XML жаңа пішіміне негiзделген (мұнда, XML - Extensible Markup Language).
Үйге тапсырма беру. Жазылған конспектіні оқып, есте сақтау.
Оқушыларды бағалау.
Пайдаланылған әдебиеттер: Информатика Әдістемелік құрал. С.П.Пилипенко
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабақтың түрі: аралас сабақ. Сабақтың көрнекілігі: тақта, плакат, дк. Сабақтың әдісі: көрсете түсіндіру

text:
CORELDRAW – да мәтінмен жұмыс
Сабақтың мақсаты: Дамытушылық: CorelDraw мәтіннің екі түрін қолдануға мүмкіндік береді
Білімділік: жүйелік бағдарламалар түсінігін оқушыларға жеткізу.
Тәрбиелік: Оқушыларға тәлім тәрбие беру.
Сабақтың түрі: аралас сабақ.
Сабақтың көрнекілігі: тақта, плакат, ДК.
Сабақтың әдісі: көрсете түсіндіру.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі
• Сәлемдесу, оқушылардың назарын сабаққа аудару.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
CorelDraw мәтіннің екі түрін қолдануға мүмкіндік береді.
1. Artistic text – фигуралық мәтін
2. Paragraph text – қарапайым мәтін
Фигуралық мәтін объект деп есептеледі. Сондықтан оған контурдың және құюдың жалпы қасиеттерін және арнайы эффекттерді қолдануға болады. Фигуралық мәтіннің формасын (Shape инструменті көмегімен) өзгертуге болады.
Қарапайым мәтін арнайы мәтіндік блокта орналасады және оған мәтіндік процессорларда қолданылатын параметрлерін (өрістер, абзацтық шегіністер, тасымалдау және т. б.) орнатуға болады. Қажет болған жағдайда фигуралық мәтінді қарапайым мәтінге және керісінше түрлендіруге болады. Ол үшін: Text > Convert to Paragraph (Artistic) text немесе Ctrl + F8 командаларын орындау керек.
Қарапайым және фигуралық мәтінді құру үшін: Text - инструментін қолдану керек.
Фигуралық мәтінді құру үшін: жұмыс аймағының кез - келген жерінен шертіп, мәтінді енгізу керек.
Қарапайым мәтінді құру үшін: рамка сызып, мәтінді енгізу керек.
Мәтінді өңдеу үшін қолданылатын сұхбат терезе Ctrl + Shift+T пернелер комбинациясымен шақырылады. Мәтіннің параметрлерін толық баптау үшін F - батырмасы көмегімен Format text сұхбат терезесі шақырылады. Бұл терезенің 5 – бет парағы бар.
1. Character - cимволдар
2. Paragraph - абзацтар
3. Tabs - табуляция
4. Columns - колонкалар
5. Effects – маркерлердің түрі таңдалады. Сол маркердің көлемі, буквицаның түрі осы жерде таңдалады.
Шағылысу (Mirror)
Бұл функция мәтінді солға, оңға немесе жоғарыдан төменге айналдыруға мүмкіндік береді.
Бақылау сұрақтары:
1. Фигуралық мәтінмен орындалатын операциялар.
2. Қарапайым мәтінмен орындалатын операциялар.
3. Мәтінді траектория бойымен орналастыру түрлері.
Тапсырма
Мәтінді ирек және дөңес сызықтардың үстінде орналастырып сол ретімен сөйлемді жазамыз
ІV. Практикалық сабақ
Практикалық жұмысқа компьютерге отырғызу
VІ. Жаңа сабақты қорытындылау.
VІІ. Үйге тапсырма: инструмент пен командалардан тұратын пернеледрді оқып жаттап келу.


title: Сабақтың түрі Аралас сабақ Сабақтың тақырыбы Алгебралық бөлшектері бар өрнектерді түрлендіру математика 7сынып Алгебралық бөлшегі бар өрнектерді түрлендіру cабақ  жоспары

text:
Басы
2 минут
3 минут
2 минут
|
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасып, түгендейміз.
Үй тапсырмасын тексеру
Миға шабуыл
Бөлшектің негізгі қасиетін атаңыз?
Бөлшекті қысқарту дегеніміз не?
Қандай қысқаша көбейту формуларын білесіздер?
Бөлшектерді қалай қосуға (азайтуға) болады?
Бөлшекті ортақ бөлімге келтіру дегеніміз не?
Қатесін тап!
|
|
|
7сынып, алгебра, «Атамұра»-
Презентация
3-слайд
4-слайд
5-слайд
6-слайд
7 -слайд
Қосымша
|


title: Сабақтың түрі : аралас Сабақтың тақырыбы: Қыз балалар тік белдемешесінің конструкциялық сызбасы. Сабақтың мақсаты

text:
ІХ. Үйге тапсырма беру: Л.П Шершнева Әйел жіне бала киімдерін конструкциялау негіздері. 58-60 беттер
2 мин
Оқытушы: Толқынбаева Н.С.
Пәні: Киімді құрастыру.
Тақырыбы: Кішкентай қыз белдемешесінің конструкциялық есебі,сызбасы.
Белдемшелер түрпішініне қарай әр түрлі болады: қатаң кіші көлемді түрпішін; жайлы көлемді түрпішін; қиялды. Олар үш сұлбалы сызықтармен шектелген;
а) бел сызығы;
б) етек сызығы;
в) бүйір сызықтары.
Сұлбаға байланысты белдемшелер тік және коус тәрізді, тепе-теңдікке қарай қысқа, ұзын, бел сызығы көтерілген, орташа немесе төмендетілген болып шығарылады. Әдеттегі пішімді белдемше беті белдемшені алдыңғы және артқы бөліктерге бөліп тұратын екі немесе үш ұзындық сызықтарымен бөлінеді.
Артқы бөлігі көбінесе ортасында тігісі бар өзара симетриялы екі бөліктен тұрады. Белдемшенің алдыңғы және артқы бөліктерінде бел сызығына қарай бүкпелер жүргізіледі. Бүкпелердің саны, олардың ұзындығы мен түр пішіні адам денесінің құрылысына байланысты әр түрлі болады.
№
Өлшемдік ерекшеліктерінің аталуы
Шартты белгілері
Мөлшері, см.
1
2
3
4
1
Белдің жартылай айналымы
Ст
38
2
Бөксенің жартылай айналымы
Сб
52
3
Бел сызығынан еденге дейінгі жанынан арақашықтығы
Дсб
106,1
4
Бел сызығынан тізеге дейінгі арақашықтық
Дтк
5
Бел сызығынан еденге дейінгі алдыңғы арақашықтығы
Дсп
104,2
6
Бұйымның ұзындығы
Ди
60
Тапсырма: Тік белдемшенің конструкциялық сызбасы сызу мен есебі шығару
1.Тік белдемше
Тік белдемше негізінің сызбасын конструкциялау үшін әйелдер тұлғасының өлшемдерін білу қажет:
ЖАбел,ЖАб, Ұб, Бб.
Тік белдемше негізінің сызбасын құру үшін конструкциялау қосымшалары мөлшері қарастырылады: жартылай бел айналымына Қбел =0,5-1,5 см, жартылай мықын айналымына Қмық=1,0-4,0 см.
Ең алдымен, базистік тор құрады. Базистік тордың өлшемі белдемшенің алдыңғы ортасынан және артқы орта сызығына дейінгі бетінің олшеміне сәйкес болып келеді.
Т нүктесінің ұшынан бұрыш сызады. Ұзындық сызықта белдемшенің ұзындығы мен технологиялық өңдеуіне берілген қосымшаны шегереді. ТН – Ұбм + Қ тө.
Мықын сызығының орнын Бмық. – мықтың биіктігі өлшемін қолданып айқындайды, ТБ =Бб(бұл мөлшер қалыпты емес, өйткені ол әйелдер тұлғасының тепе-теңдік пен дене құрылысына байланысты). Базистік тордын ені жартылай мыкын айналымы еркін қонымдылығына берілген ТТ1 =ЖАмық. + Қм.қ.қажетті минемалды қосымшадан тұрады. Сонымен, тік бұрышты құрастырғаннан кейін белдемшенің артқы және алдыңғы бөліктерінің енін дұрыс есептеу қажет. Әдетте, мұндай есеп өте қарапайым болады. ТТ2 =ЖАмық + Қм.қ. /2-2 см, мұндағы 2 см тұлғаға байланысты. Бұл есепті қолдана отырып, артқы бөліктің учаскесі ТТ2алдыңғы бөліктің Т2Т1учаскесін, әйелдер тұлғасының ерекшеліктеріне байланысты кіші болады. Тік белдемше тұлғаның бел тұсында тығыз қонымды болуға тиіс, бірақ технологиялық өңдеуге берілген қосымша белдемшенің бел сызығындағы енінің есебінде болғаны, белдемшеніңбел сызығындағы енінің есебінде блғаны, белдемшенің үстіңгі қиығымен белдіктің бірігуінде қонып кетеді. Бел бүкпелерінің енін есептеу үшін белдемшенің бел тұсындағы ені мен мықын деңгейдегі өлшемінің айырмасын анықтап алу қажет.
(ЖАмық + Қм.қ.)-(Жбел + Қт.ө.).
Есептелген айырмашылығын қақ бөледі, өйткені белдемше екі бөліктен тұрады. Белдемшенің артқы бөлігінің бел бүкпелерінің ені бел тұсындағы арқаның майысуына байланысты көбірек болады. Бүйір бүкпелерінің ені қалған айырма санына байланысты есептелінеді.
Бүйір бүкпесін анықтау үшін айырмадан қалған санды қолданамыз, 18 – 9=9. Тексеру: 55-5-4-9=37 см.
Бел бүкпелерінің орналасуын адам тұлғасына байланысты таңдайды. Ереже бойынша, артқы және алдыңғы бөліктердің бүкпелер орнын ББ3 және Б1Б4 кестелері анықтайды.
ББ3=0,4 х ББ2, Б1Б4 = 0,4 х Б1 Б27.
Бүкпелер ұзындығы артқы – 15,0 – 17,0 см, алдыңғы – 10,0 – 12,0 см, бүйір – 17,0 – 20,0 см, мықын биіктігіне байланысты. Бүкпелерді әзірлеу: бүйір бүкпесін бір қалыпты сызықпен мықын жағына қарай айналдырып сызады, ал артқы және алдыңғы бүкпелерін тік сызықпен көсетеді.
Белдемшелердің анықталған сұлбасы мен түрпішінін жасау үшін (тар, етегіне қарай сәл кеңейтілген) декорациялық – конуструкциялық қосымшалар қолданады. Н2 Н2 1= Н2 Н2 11, қосымшалардың мөлшерінің аса маңызы жоқ, олар 1,5 см-ден 2,0 см-ге дейін өзгереді. Тік белдемше конструкциялық сызбасы. Бел мен бөксеге берілетін қосымшалар.
Тік белдемше құрастыруға қажетті есептер.
Тік белдемше конструкциялық сызбасы.
Белдік бұйымдарды құрастыру үшін негізгі өлшемдер: Ст, Сб, Ди. Кеңдікке қосымшалар бел Пт және Пб бөксеге береді.
Бел мен бөксеге берілетін қосымшалар.
Бұйым
Ескертулер
Қатты қыналған
қыналған
орташа
кең
Пт
Пб
Пт
Пб
Пт
Пб
Пт
Пб
Юбка
Шалбар
0
0
0-0,5
0-0,5
0,5-0,7
0,5-0,7
0,7-1
0,7-1
1
1,5-1
1,5-2
1,5-2,5
1-ден жоғары
1,5-нан жоғары
2-ден жоғары
2-ден жоғары
Тік белдемшені құрастыру.
Ст – 38 Пт – 0,7
Сб – 52 Пб – 1
Ди – 60
ТН↓
ТБ↓
→
→
→
В
Вбөк
Взад
Вбер
←
→
Ди – 60 см
18 – 20 см
Сб + Пб = 52 + 1 = 53
(Сб + Пб) - = 53 – 25,5 = 27,5
Ескерту: дене бітіміне қарай алдыңғы бөлік пен артқы бөлік бірдей болуы мүмкін немесе артқы бөлік алдыңғы бөліктен ені қысқа болуы мүмкін.
(Сб+Пб) – (Ст+Пт) = 53 – 38,7 = 14,3
В
В = = 2,4
бөк = = 3,55
Белдік қынамаларды ; нүктелерінің ортасында орналастырады артқы қынама бөксе сызығына дейін 3-4 см жетпейді (ұзындығы 13-14 см). Алдыңғы қымтыманың ұзындығы бөксе сызығына дейін 6 см жетпейді (10-12 см). Жан қиықтарын 1-1,5 см көтереміз. Қынама соңдарын 0,5. Юбка етегі 1-1,5 см кеңейтілген немесе 1,5 см кішірейтілген болуы мүмкін.


title: Сабақтың түрі: аудиториялық сабақ Сабақтың мақсаты, міндеттері: Мақсаты

text:
Зақымдану. Зақымдану түрлері (сабақ тақырыбы) Модуль /пән атауы:_Жалпы патология Педагог:_Сәрсепбаева Перизат Жәнилқызы Күні: 20____ жылғы "_____" ____________
20____жылғы "_____" ____________
20____жылғы "_____" ____________
1. Жалпы мәліметтер Курс І топтар:_ЕФ-22-11к3, ЕФ-22-11к4, ЕА-22-11к Сабақтың түрі: аудиториялық сабақ
2.Сабақтың мақсаты, міндеттері: Мақсаты: Дистрофияның, жасушалар мен жасушааралық тіндер патологиясының негізгі себептерін, даму механизмдерін және функционалдық маңызын білу. Дистрофияның негізгі жіктелу принциптерін (инфильтрация, декомпазиция, бейтабиғи синтез, трансформация) және морфогенетикалық механизмдерін ашу. Атрофия туралы түсінік беру.
Міндеттері: Оқушылардың жан – жақты ойлану қабілетінің ой - өрісін дамыту, сабақта алған білімін клиникалық жағдайлармен ұштастыра білуді үйрету. Инновациялық технологияларды қолдана білуді үйрету
3. Күтілетін нәтижелер Оқу барысында білім алушылар теорияны игере отырып тәжірибеде аурулардың морфологиясын, құрылымын ажыратып, анықтау;
4. Қажетті ресурстар Техникалық құралдар, материалдар: макропрепараттар, интерактивті тақта, презентация, лекциялар, видеолар


url: http://emirsaba.org/sabati-tri-auditoriyali-saba-sabati-masati-mindetteri-masati.html#3._Күтілетін_нәтижелер_Оқу_барысында_білім_алушылар_теорияны_игере_отырып_тәжірибеде_аурулардың_морфологиясын,_құрылымын_ажыратып,_анықтау;_4._Қажетті_ресурстар