title: Нәтиже сабақ. Мен не үйрендім? - Сабақтың тақырыбы Зат есімнің тәуелденуі Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Нәтиже сабақ. Мен не үйрендім?
БЖБ№1
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
3.2.4.1 өз бетінше мәтіннің тақырыбын және мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтау;
3.1.4.1 тірек сөздер мен жоспарды пайдалана отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрау;
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар: өз бетінше мәтіннің тақырыбын және мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтайды, тірек сөздер мен жоспарды пайдалана отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрайды, бжб орындайды
Оқушылардың басым бөлігі: мәтін мазмұнына сәйкес келетін тақырыптың қысқаша атауын таңдайды, Сотниковтың Шоқанға берген ақыл-кеңесін қалпына келтіріп жазыңдар
Кейбір оқушылар: Мәтін бөліктерінің атауын толықтырыңдарады. Құраған жоспарың бойынша мәтінің мазмұнын айтады
|
Бағалау критерийлері
|
- мәтін мазмұнына сәйкес келетін тақырыптың қысқаша атауын таңдайды, Сотниковтың Шоқанға берген ақыл-кеңесін қалпына келтіріп жазыңдар
- Мәтін бөліктерінің атауын толықтырыңдарады, құраған жоспарың бойынша мәтінің мазмұнын айтады
|
|
Сабақтың кезеңі /уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының
әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
5минут
|
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен таныстырады
Үй тапсырмасын сұрау
Қызығушылығын ояту
Сөздерді оқы.
Ұш, біл, сыз, жүз, өшір
Адал, ұзын, жаңа, сұлу, таза, биік
Бірінші жолдағы сөздер қай сөз табына жатады, Екіншідегі ше?
Осы сөздерден зат есім жасаңдар
Бұлар қандай зат есім деп аталады?
Неліктен?
|
Оқушылар сабақтың тақырыбы мен мақсатымен танысады
Сұрақтарға жауап береді
Сөздерді оқып, сөздер қай сөз табына жатады
|
1 балл
«Басбармақ» әдісі
|
Оқу-лық
Қазақ тілі
37-39
бет
|
Сабақтың ортасы
7минут
5минут
20минут
|
1-тапсырма. Мәтінді тыңда. Мәтін мазмұнына сәйкес келетін тақырыптың қысқаша атауын таңда. Мәтінде кім туралы айтылған?Сотниковтың Шоқанға берген ақыл-кеңесін қалпына келтіріп жазыңдар
Дескриптор:
- мәтін мазмұнына сәйкес келетін тақырыптың қысқаша атауын таңдайды(2б)
-Сотниковтың Шоқанға берген ақыл-кеңесін қалпына келтіріп жазыңдар(2б)
2-тапсырма
Мәтін бөліктерінің атауын толықтырыңдар. Құраған жоспарың бойынша мәтіннің мазмұнын айтыңдар
Дескриптор:
- мәтін бөліктерінің атауын толықтырыңдарады(2б)
-құраған жоспар бойынша мәтіннің мазмұнын айтады(2б)
БЖБ№1
|
Мәтінді тыңда, мәтін мазмұнына сәйкес келетін тақырыптың қысқаша атауын таңдайды, мәтінде кім туралы айтылған?
Сотниковтың Шоқанға берген ақыл-кеңесін қалпына келтіріп жазыңдар
Мәтін бөліктерінің атауын толықтырыңдарады. Құраған жоспарың бойынша мәтінің мазмұнын айтады
БЖБ орындайды
|
4балл
4балл
Барлығы
10 балл
|
|
Сабақтың аяғы
3минут
|
«Сұрақ –жауап» әдісі
Бүгінгі сабақта не үйрендің?
Сен үшін не қиын болды?
Саған қандай тапсырма қызықты болды?
|
Сұрақтарға жауап береді
|
«Басбар-мақ» әдісі
|
Үйге:
Қайта-лау
|


title: Қайталау.Мазмұндама - Сабақтың тақырыбы Зат есімнің тәуелденуі Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Қайталау.Мазмұндама
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
3.1.2.1 Мәтіннің тақырыбы мен берілген суреттер/ фото/диаграмма бойынша мәтіннің мазмұнын болжау
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар: Мәтіннің тақырыбы мен берілген суреттер/ фото/диаграмма бойынша мәтіннің мазмұнын болжайды;
Оқушылардың басым бөлігі: мазмұнадамын тыңдайды, сұрақтарға жауап береді, мазмұнын айтады
Кейбір оқушылар: мазмұндаманы жүйелі, жоспар бойынша жазады
|
Бағалау критерийлері
|
-жұмбақты жатқа жазады
-мазмұндаманы жүйелі жоспар бойынша жазады
|
|
Сабақтың кезеңі /уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының
әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
5минут
|
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен таныстырады
Үй тапсырмасын сұрау
Қызығушылығын ояту
"Тауып көр!"ойыны.Ойынның шарты:Бір оқушы ортаға шығып,парақшаны алып,қалған оқушыларға көрсетеді. Парақшаның артында сурет жасырылған.Келесі оқушы суреттегі жануарды қимыл арқылы көрсетіп,жануардың атын табады
|
Оқушылар сабақтың тақырыбы мен мақсатымен танысады
Ойын ойнайды
Сұрақтарға жауап береді
|
1балл
«Басбармақ» әдісі
|
|
Сабақтың ортасы
10минут
20минут
|
1-тапсырма.
|


title: Жұмбақты оқып, жатқа жазу - Сабақтың тақырыбы Зат есімнің тәуелденуі Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Жұмбақты оқып, жатқа жазу
Көктем мен жазда
Басына сары қалпақ киеді.
Күзге қарай қалпағы
Қалқып ұшып кетеді
Дескриптор:
-жұмабақты жатқа жазады(2б)
-жұмбақтан етістіктерді астын сызады(2б)
-дара немесе күрделі екенін айтады(2б)
2-тапсырма. «Бұлақ басындағы оқиға» тақырыбындағы әңгімені мұқият тыңдаңдар
Сұрақтарға жауап беріңдер. Мазмұндама жазыңдар
Бұлақ басындағы оқиға.
Біз жазда малды ауылда жайлауда болдық.Бір күні папам,сіңілім Жанар үшеуіміз қой тоғытуға үлкен бұлаққа бардық.Бұлақтың жан-жағы көк майса шөп.Қойды тоғытып болып,үйге қайтып келе жатқанбыз.Кенет ешкінің бақылдағаны естілді. Дыбысы аянышты шығады.Алғаш онша мән бермеген едік.Бірақ ешкі маңырауын қоймады.Дыбыс шыққан жаққа қарай жүрдік.Байқасақ,бір лақ батпаққа батып,тұра алмай талпынып жатыр.Папам екеуіміз лақты ұйықтан шығарып алдық.
Мазмұндау жоспары:
1.Жайлауға бару.
2.Қой тоғыту.
3.Ешкінің бақылдаған дауысы.
4.Бақпаққа батқан ешкі.
5.Лақты ұйықтан шығару.
6.Қатты қуану.
Дескриптор:
-мазмұндаманы тыңдайды
-сұрақтарға жауап береді
-мазмұндама жазады
|
Жұмбақты жатқа жазады, жұмбақтан етістіктердің астын сызады, дара немесе күрделі екенін айтады
Мазмұндаманы мұқият тыңдайды, сұрақтарға жауап береді, мазмұндайды,
мазмұндама жазады
|
|


Етістік туралы білетінімді еске түсіремін
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
3.4.2.3 сөйлемнен сөз таптарын (зат есім, сын есім, сан есім, етістік) табу.
3.1.2.1 мәтіннің тақырыбы мен берілген суреттер/ фото/ диаграмма бойынша мәтіннің мазмұнын болжау
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар:сөйлемнен сөз таптарын (зат есім, сын есім, сан есім, етістік) табады, мәтіннің тақырыбы мен берілген суреттер/ фото/ диаграмма бойынша мәтіннің мазмұнын болжайды
Оқушылардың басым бөлігі: сұраққа жауап береді,
төмендегі қай пікір ақиқат екенін мәтін бойынша тексереді, етістікке сұрақ қойып, астын сызыңдар, атақты тұлғаларды қандай қасиеттері атақты етті, тиісті белгімен белгілейді
Кейбір оқушылар: екі бағандағы сөздерді дұрыс сәйкестендіріп жазады.
|
Бағалау критерийлері
|
-төмендегі қай пікір ақиқат екенін мәтін бойынша тексереді,
етістікке сұрақ қойып, астын сызады
- екі бағандағы сөздерді дұрыс сәйкестендіріп жазады.
|
|
Сабақтың кезеңі /уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының
әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
8минут
|
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен таныстырады
Үй тапсырмасын сұрау
Қызығушылығын ояту
|
Оқушылар сабақтың тақырыбы мен мақсатымен танысады
Сұрақтарға жауап береді
Сөз табы етістік туралы білетіндерін айтады
|
1 балл
«Басбармақ» әдісі
|
Оқу-лық
Қазақ тілі
41-42
бет
|
Сабақтың ортасы
15минут
12минут
|
1-тапсырма. «Болжам» әдісі
Мәтінді мүұият тыңдаңдар. Мәтін кім /не туралы?
Атасы ұлы сөзінің мағынасын қалай түсіндірді деп ойлайсың?
Төмендегі қай пікір ақиқат екенін мәтін бойынша тексер
Етістікке сұрақ қойып, астын сызыңдар
Оларды қандай қасиеттері атақты етті. Тиісті белгімен белгілеңдер
Дескриптор:
-сұраққа жауап береді(1б)
-төмендегі қай пікір ақиқат екенін мәтін бойынша тексереді(1б)
-етістікке сұрақ қойып, асытын сызыңдар(1б)
-атақты тұлғаларды қандай қасиеттері атақты етті, тиісті белгімен белгілейді(2б)
2-тапсырма
Кім не істейді? Екі бағанды сәйкестендіріп жаз.
Дескриптор:
-бірінші бағандағы бірінші сөзді дұрыс сәйкестендіреді(1балл)
- бірінші бағандағы екінші сөзді дұрыс сәйкестендіреді(1балл)
- бірінші бағандағы үшінші сөзді дұрыс сәйкестендіреді(1балл)
- бірінші бағандағы төртінші сөзді дұрыс сәйкестендіреді(1балл)
- бірінші бағандағы бесінші сөзді дұрыс сәйкестендіреді(1балл)
|
сұраққа жауап береді,
төмендегі қай пікір ақиқат екенін мәтін бойынша тексереді,
етістікке сұрақ қйоып, асытын сызыңдар,
атақты тұлғаларды қандай қасиеттері атақты етті, тиісті белгімен белгілейді
Екі бағандағы сөздерді дұрыс сәйкестендіріп жазады.
|
1 балл
1балл
1балл
ҚБ
1балл
1балл
1балл
1балл
1балл
Барлығы10 балл
|
Оқу
лық
1-жат 41 бет
Оқу
лық
3-жат
42 бет
|
Сабақтың аяғы
5минут
|
«Сұрақ –жауап» әдісі
Бүгінгі сабақта не үйрендің?
Сен үшін не қиын болды?
Саған қандай тапсырма қызықты болды?
|
Сұрақтарға жауап береді
|
«Басбар-мақ» әдісі
|
Үйге:
2
жатты-ғу, 42
бет
|


Етістік туралы білетінімді еске түсіремін
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
3.4.2.3 сөйлемнен сөз таптарын (зат есім, сын есім, сан есім, етістік) табу.
3.1.2.1 мәтіннің тақырыбы мен берілген суреттер/ фото/ диаграмма бойынша мәтіннің мазмұнын болжау;
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар: мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағыт-талған сұрақтар құрастыру және жауап береді, сөйлемнен сөз таптарын (зат есім, сын есім, сан есім, етістік) табады, мәтіннің тақырыбы мен берілген суреттер/ фото/ диаграмма бойынша мәтіннің мазмұнын болжайды
Оқушылардың басым бөлігі: мәтіндегі мақалды көркем жазып, етістіктің астын сызады,мәтінге сүйеніп өнер адамы қандай болу керектігі туралы нұсқаулық жазады
Кейбір оқушылар: Күрделі етістіктерді теріп жазады,
неліктен күрделі етістік екенін дәлелдейді, осы етістіктермен төрт сөйлем құрап жазады
|
Бағалау критерийлері
|
- мәтіндегі мақалды көркем жазып, етістіктің астын сызады
- күрделі етістіктерді теріп жазады,
неліктен күрделі етістік екенін дәлелдейді, осы етістіктермен төрт сөйлем құрап жазады
|
|
Сабақтың кезеңі /уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының
әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
10минут
|
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен таныстырады
Үй тапсырмасын сұрау
Қызығушылығын ояту
Сөзжұмбақты шеш
1.Бейбітшілік құсы
2.Түнде ұшатын құс
3.Төрт түліктің шөлге ең шыдамдысы
4.Үрлеп аспанға ұшыратын зат
5.Тышқанның үй мекені
Сөзжұмбақтың шешуіндегі сөз бойынша тыңдайтынның мәтіннің не туралы екенін болжаңдар
|
Оқушылар сабақтың тақырыбы мен мақсатымен танысады
Сұрақтарға жауап береді
Сөз таптары туралы білетіндерін айтады
|
1 балл
«Басбармақ» әдісі
|
Оқу-лық
Қазақ тілі
бет
|
Сабақтың ортасы
9минут
8минут
8минут
|
1-тапсырма. «Болжам» әдісі
Мәтінді тыңдаңдар. Мәтін кім туралы айтылған? Дина туралы не білетіндеріңді айтыңдар. Мәтіндегі мақалды көркем жазып, етістіктің астын сызыңдар. Дескриптор:
- мәтін мазмұны бойынша сұраққа жауап береді (1балл)
-мәтіндегі мақалды көркем жазып, етістіктің астын сызады(1б)
2-тапсырма
Мәтінге сүйеніп өнер адамы қандай болу керектігі туралы нұсқаулық жазыңдар
Дескриптор:
- мәтінге сүйеніп өнер адамы қандай болу керектігі туралы нұсқаулық жазады(1б)
3-тапсырма
Күрделі етістіктерід теріп жазыңдар. Неліктен күрделі етістік екенін дәлелдеңдер, осы етістіктермен төрт сөйлем құрап жазыңдар
Дескриптор:
- күрделі етістіктерді теріп жазады(1б)
-неліктен күрделі етістік екенін дәлелдейді(1б)
-осы етістіктермен төрт сөйлем құрап жазады(4б)
|
Мәтінді тыңдап, сұраққа жауап береді, Дина туралы не білетіндеріңді айтады, мәтіндегі мақалды көркем жазып, етістіктің астын сызады
Мәтінге сүйеніп өнер адамы қандай болу керектігі туралы нұсқаулық жазады
Күрделі етістіктерід теріп жазады,
неліктен күрделі етістік екенін дәлелдейді,
осы етістіктермен төрт сөйлем құрап жазады
|
1балл
1балл
1балл
1балл
1балл
1балл
1балл
1балл
1балл
Барлығы
10 балл
|
Оқу
Лық
4-жат
43бет
Оқу
лық
6-жат
45бет
|
Сабақтың аяғы
5минут
|
«Сұрақ –жауап» әдісі
Бүгінгі сабақта не үйрендің?
Сен үшін не қиын болды?
Саған қандай тапсырма қызықты болды?
|
Сұрақтарға жауап береді
|
«Басбар-мақ» әдісі
|
Үйге:
5
жатты-ғу, 44
бет
|


title: Етістік туралы білетінімді еске түсіремін

text:
3.4.2.3 сөйлемнен сөз таптарын (зат есім, сын есім, сан есім, етістік) табу;
3.1.2.1 мәтіннің тақырыбы мен берілген суреттер/ фото/ диаграмма бойынша мәтіннің мазмұнын болжау;
3.3.3.1 оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материал-дар бойынша мұғалімнің көмегімен жоспар құрып, мазмұндама жазу.
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар: сөйлемнен сөз таптарын ( етістік) табады, мәтіннің тақырыбы мен берілген суреттер/ фото/ диаграмма бойынша мәтіннің мазмұнын болжайды, оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материал-дар бойынша мұғалімнің көмегімен жоспар құрып, мазмұндама жазады;
Оқушылардың басым бөлігі: Керекті сөздерді пайдаланып, сұрақтарға жауап береді,етістік-терді табады, олардың дара немесе күрделі екенін айтады, мәтінге ат қояды, Кейбір оқушылар: Көп нүктенің орнына тиісті етістіктерді қойып, сөйлемдерді қатесіз көшіріп жазады
Бағалау критерийлері
- керекті сөздерді пайдаланып, сұрақтарға жауап береді,етістік-терді табады, олардың дара немесе күрделі екенін айтады
- көп нүктенің орнына тиісті етістіктерді қойып, сөйлемдерді қатесіз көшіріп жазады, жоспарды толықтырады,
мәтіннен етістіктерді тауып, дара және күрделі екенін ажыратады
Сабақтың кезеңі /уақыты
Педагогтің әрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
10минут
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен таныстырады
Үй тапсырмасын сұрау
Қызығушылығын ояту
Оқушылар сабақтың тақырыбы мен мақсатымен танысады
Сұрақтарға жауап береді
Етістік туралы білетіндерін айтады
1балл
«Басбармақ» әдісі
Оқу-лық
Қазақ тілі
45-46
бет
Сабақтың ортасы
9минут
8минут
1-тапсырма. «Болжам» әдісі
Керекті сөздерді пайдаланып, сұрақтарға жауап беріңдер.Етістіктерді табыңдар. Олардың дара немесе күрделі екенін айтыңдар
Дескриптор:
-керекті сөздерді пайдаланып, сұрақтарға жауап береді(2б)
-етістіктерді табады, олардың дара немесе күрделі екенін айтады(1б)
2-тапсырма
Көп нүктенің орнына тиісті етістіктерді қойып, сөйлемдерді көшіріп жазады
Дескриптор:
- көп нүктенің орнына тиісті етістіктерді қойып, сөйлемдерді көшіріп жазады(3б)
3-тапсырма. «Болжам» әдісі
Суретке қарап, мәтіннің тақырыбын болжаңдар. Мәтінге ат қойыңдар.
Келесі беттегі жоспарды толықтырыңдар
Дескриптор:
-мәтінге ат қояды(1б)
-жоспарды толықтырады(1б)
-мәтіннен етістіктерді тауып, дара және күрделі екенін ажыратады(1б)
Керекті сөздерді пайдаланып, сұрақтарға жауап береді,етістік-терді табады, олардың дара немесе күрделі екенін айтады
Көп нүктенің орнына тиісті етістіктерді қойып, сөйлемдерді көшіріп жазады
мәтінге ат қояды,
жоспарды толықтырады,
мәтіннен етістіктерді тауып, дара және күрделі екенін ажыратады
5балл
3балл
Барлығы
10 балл
Сабақтың аяғы
5минут
«Сұрақ –жауап» әдісі
Бүгінгі сабақта не үйрендің?
Сен үшін не қиын болды?
Саған қандай тапсырма қызықты болды?


3.1.4.1 тірек сөздер мен жоспарды пайдалана отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрау;
3.2.5.1 берілген тақырып/сұрақ бойынша түрлі дереккөздерден (мәтін/сөздік/ сызба/кесте/карта) алынған ақпараттарда кездесетін жаңа сөздердің мағынасын сөздіктер арқылы ашу, жүйелеу, мағлұматтардың маңызды тұстарын анықтау.
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар: тірек сөздер мен жоспарды пайдалана отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрайды, берілген тақырып/сұрақ бойынша түрлі дереккөздерден (мәтін/сөздік/ сызба/кесте/карта) алынған ақпараттарда кездесетін жаңа сөздердің мағынасын сөздіктер арқылы ашу, жүйелеу, мағлұматтардың маңызды тұстарын анықтайды;
Оқушылардың басым бөлігі: тірек сөздерді пайдалана отырып, сурет бойынша әңгіме құрастырады,
Кейбір оқушылар: әңгімеде тәуелдеулі және туынды зат есімдерді пайдаланады
Бағалау критерийлері
- тірек сөздерді пайдалана отырып, сурет бойынша әңгіме құрастырады,
-әңгімеде тәуелдеулі және туынды зат есімдерді пайдаланады
Сабақтың кезеңі /уақыты
Педагогтің әрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
10минут
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен таныстырады
Қызығушылығын ояту
Сөздер ішіндегі артық сөзді табыңдар, неліктен ол сөз артық екенін түсіндіріңдер
Мектеп, сөмке, оқулық, текемет, қалам, дәптер, өшіргіш.
Дескриптор:
- сөздер ішіндегі артық сөзді табады
- неліктен артық екенін түсіндіреді
Оқушылар сабақтың тақырыбы мен мақсатымен танысады
Сұрақтарға жауап береді
«Басбармақ» әдісі
Оқу-лық
Қазақ тілі
30-31
бет
Сабақтың ортасы
13минут
12минут
1-тапсырма. «Болжам» әдісі
Сурет бойынша әңгіме құрастырыңдар. Әңгімеде тәуелдеулі және туынды зат есімдерді пайдаланыңдар
Дескриптор:
- сурет бойынша әңгіме құрастырады(1б)
-әңгімеде тәуелдеулі және туынды зат есімдерді пайдаланады(2б)
2-тапысырма:
Мәтінді тиісті тыныс белгілерін қойып көшіріп жазыңдар
Тәуелдік жалғаулы зат есімдердің астын сызыңдар
Дескриптор:
- мәтінді тиісті тыныс белгілерін қойып көшіріп жазады(2б)
-тәуелдік жалғаулы зат есімдердің астын сызады(2б)
сурет бойынша әңгіме құрастырады,
әңгімеде тәуелдеулі және туынды зат есімдерді пайдаланады
Мәтінді тиісті тыныс белгілерін қойып көшіріп жазады,
тәуелдік жалғаулы зат есімдердің астын сызады
3балл
4балл
Барлығы8 балл
Сабақтың аяғы
5минут
«Сұрақ –жауап» әдісі
Бүгінгі сабақта не үйрендің?
Сен үшін не қиын болды?
Саған қандай тапсырма қызықты болды?
Сұрақтарға жауап береді
«Басбар-мақ» әдісі
Үйге:
46
жатты-ғу, 31
бет
Бөлім
Өнер
Педагогтің аты - жөні
Күні
Сынып:3 «»
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Пәні
Қазақ тілі
Сабақтың тақырыбы
Зат есімнің тәуелденуі
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
3.2.3.1 мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру;
3.2.4.1 өз бетінше мәтіннің тақырыбын және мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтау;
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар: мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап береді, өз бетінше мәтіннің тақырыбын және мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтайды;
Оқушылардың басым бөлігі: мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастырады және жауап береді, төмендегі тақырыптардың қайсысы мәтін мазмұнына сәйкес келетінін анықтайды, өрнек сөзін жекеше, көпше түрде тәуелдеп жазады
Кейбір оқушылар: мәтіннің негзігі ойын анықтайды, Жоғарыда мәтін бөліктерінің атауын толықтырыңдарады, жоспар бойынша мәтіннің мазмұнын айтыңдар, жоғарыда оқыған, мазмұнын айтқан мәтіннің жанрын анықтаңдар
Бағалау критерийлері
- мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастырады және жауап береді;\
- өз бетінше мәтіннің тақырыбын және мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтайды;
Сабақтың кезеңі /уақыты
Педагогтің әрекеті
Оқушының
әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
10минут
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен таныстырады
Үй тапсырмасын сұрау
Қызығушылығын ояту
Оқушылар сабақтың тақырыбы мен мақсатымен танысады
Сұрақтарға жауап береді
Берілген сөздерді тәуелдену ерекшелігіне қарай топтап жазады
1балл
«Басбармақ» әдісі
Оқу-лық
Қазақ тілі
51
бет
Сабақтың ортасы
12минут
13минут
1-тапсырма. «Болжам» әдісі
Мәтінді түсініп оқыңдар. Төмендегі тақырыптардың қайсысы мәтін мазмұнына сәйкес келетінін анықтаңдар.Өрнек сөзін жекеше, көпше түрде тәуелдеп жазыңдар
Жақ
Жекеше
Көпше
І жақ
ІІ жақ
ІІІ жақ
Дескриптор:
-мәтінді түсініп оқиды(1б)
- төмендегі тақырыптардың қайсысы мәтін мазмұнына сәйкес келетінін анықтайды(1б)
-өрнек сөзін жекеше, көпше түрде тәуелдеп жазады(1б)
2-тапсырма
Жоғарыда мәтін бөліктерінің атауын толықтырыңдар.
Қазақтың ою-өрнегінің түрлері
.....
......
Осы жоспар бойынша мәтіннің мазмұнын айтыңдар
Жоғарыда оқыған , мазмұнын айтқан мәтіннің жанрын анықтаңдар
Дескриптор:
-жоғарыда мәтін бөліктерінің атауын толықтырыңдарады (1б)
- жоспар бойынша мәтіннің мазмұнын айтады(2б)
-жоғарыда оқыған , мазмұнын айтқан мәтіннің жанрын анықта(2б)йды
Жоғарыда мәтін бөліктерінің атауын толықтырыңдарады, жоспар бойынша мәтіннің мазмұнын айтыңдар
жоғарыда оқыған , мазмұнын айтқан мәтіннің жанрын анықтаңдайды
3балл
5балл
Барлығы
9 балл
Сабақтың аяғы
5минут
«Сұрақ –жауап» әдісі
Бүгінгі сабақта не үйрендің?
Сен үшін не қиын болды?
Саған қандай тапсырма қызықты болды?
Сұрақтарға жауап береді
«Басбар-мақ» әдісі
Үйге:
51
жатты-ғу, 33
бет
Бөлім
Өнер
Педагогтің аты - жөні
Күні
Сынып:3 «»
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Пәні
Қазақ тілі
Сабақтың тақырыбы
Зат есімнің тәуелденуі
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
3.2.6.1 мұғалімнің көмегімен ұқсас тақырыпта берілген мәтін түрлерін/стилін (көркем мәтін, ғылыми-танымдық мәтін)/ жанрын салыстырып, ұқсастықтары мен айырмашылықтарын табу;
3.3.4.1 мұғалімнің көмегімен сызба, график, кесте, фото суреттер пайдаланып, мәтін (хат, шақыру, нұсқаулық) құрау/компьютерде теру.
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар: өз бетінше мәтіннің тақырыбын және мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтайды, мұғалімнің көмегімен сызба, график, кесте, фото суреттер пайдаланып, мәтін (хат, шақыру, нұсқаулық) құрау/компьютерде тереді;


title: Сабақтың тақырыбы Зат есімнің тәуелденуі Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zat-esimni-teueldenui-ouli-bet-atamra-baspasi-2.html#1-топ:_«Би_өнері»__2-топ:_«Ән-күй_өнері»__3-топ:_«Қолөнер»__Үйге_тапсырмаға_қандай_жаттығу_берілді

title: Сабақтың тақырыбы: Зат есімнің тәуелденуі (Оқулық бет, «Атамұра» баспасы, 2018ж.) Оқу мақсат

text:
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Нурибаева Айданай
|
Пән/Сынып:
|
3-сынып
|
Қай аптаның нешінші сабағы
|
4-апта 78- сабақ
|
Тарау немесе бөлім атауы:
|
Өнер
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Зат есімнің тәуелденуі (Оқулық бет, «Атамұра» баспасы, 2018ж.)
|
Оқу мақсат
|
3.2.6.1.3 мұғалімнің көмегімен ұқсас тақырыпта берілген мəтін түрлерін/стилін (көркем мəтін, ғылыми-танымдық мəтін)/жанрын салыстырып, ұқсастықтары мен айырмашылықтарын табу;
3.4.2.2. тәуелдік жалғауларының қолданысын білу.
|
|
|
|
|
|
|
|
Бағалау критерийі:
|
Мәтін мазмұны бойынша сұрақтар құрастырады, жауап береді
Тәуелдік жалғауларының қолданысын біледі.
|
Саралап оқыту тапсырмалары
|
Ұжымдық жұмыс
Жаңа тақырыптың түсіндірілуі
|
Бірлескен жұмыс (1, 2 тапсырма)
Тапсырманы ұсыну және қатемен жұмыс жасау арқылы үйрету
|
Жеке жұмыс
Тапсырманы ұсыну, оқушылардың өз бетімен орындауы
|
Кезеңдері
Ұйымдастыру
Алдыңғы оқу
«Серпілген сұрақ»
Жаңа сабақ
«Суретті әңгімеле"
|
Тапсырма
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
-Сәлеметсіздер ме, балалар!
Сабағымызды бастамас бұрын ұйымдастыру кезеңін өткіземіз!
(Барлығы бірге айтады)
«Топқа бөлу»
Жаңа сабағымызды бастамас бұрын «Өнер бөлімі бойынша топқа бөлінеміз. Өнер-адам өмірін, қоршаған ортаны көркемдік тұрғыдан игеру.Өнердің көптеген түрлері бар. Сол өнер түрлеріне байланысты 3 топқа бөлінеміз!
1-топ: «Би өнері»
2-топ: «Ән-күй өнері»
3-топ: «Қолөнер»
Үйге тапсырмаға қандай жаттығу берілді?
Жаттығуды не істеу керек?
Жазған сөйлемдерімізді оқиық.
Тәуелдік жалғаулы зат есімдерді табайық.
45-жаттығу. Берілген мәтінді тиісті тыныс белгілерін қойып, көшіріп жаз. Тәуелдік жалғаулардың астын сыз.
Ақши-Әминаның ауылы. Ауылда ши өседі. Әмина бір бума ши әкелді. Шешесі одан ши тоқыды. Ши тоқу өнер.
Дескриптор:
Тиісті тыныс белгілерін қояды.
Сөйлемді бас әріптен бастап жазады.
Тәуелдік жалғауларының астын сызады.
Алдыңғы сабақта біз қандай тақырып өткен едік?
Ережесін есімізге түсірейік! (Жарайсыңдар!)
Бүгінгі сабақта біздер Зат есімнің тәуелденуі тақрыбы бойынша алған білімімізді жалғастырамыз.
Барлығымыз тақтара қарайық не бейнеленген? (ою-өрнек) Дұрыс айтасыңдар ою-өрнек.
Ою-өрнек тақырыбы бойынша мәтінді мұқият тыңдап, сұрақтарға жауап берейік.
1)Төмендегі тақырыптардың қайсысы мәтін мазмұнына сай келеді?
(Қазақ ою-өрнегінің тарихы)
2) Неліктен қошқармүйіз және түйетабан деп атаған?
Дескриптор:
Мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді.
Ою-өрнек түрлерін ажырата алады.
|
Смайлик арқылы
Смайлик арқылы
Смайлик арқылы
|
Презентация № 1
|
Тақтамен жұмыс
|
Дәптерге күнді жазып, тақырыпты жазамыз.Менің алдымда тәуелдік жалғаулар 3жақта жекеше және көпше түрде жазылған қағаздар бар. Сол қағазды ретімен тақтаға іліп, Өрнек сөзін жекеше, көпше түрде тәуелдеп жазамыз. (2оқушы тақтаға жазады)
Қалғандарымыз дәптерге көшіреміз!
Жақ
|
Жекеше
|
Көпше
|
І жақ
|
өрнегім
|
өрнегіміз
|
ІІ жақ
|
өрнегің
өрнегіңіз
|
өрнектерің
өрнектеріңіз
|
ІІІ жақ
|
өрнегі
|
өрнектері
|
«Өрнек» сөзін 3тілде айту
Дескриптор:
«Өрнек» сөзін 3жақта жекеше, көпше түрінде жаза алады.
«Өрнек» сөзін 3тілде айта алады.
|
Смайлик арқылы
|
|
Топтық жұмыс
«Кім тапқыр» (32-бет, 49-жаттығу)
Жеке жұмыс
«Семантикалық карта»
|
Оқулықтағы 49-жаттығуды орындайық.
Тапсырмасын кім оқиды?(1оқушы жұмбақты оқиды)
Жұмбақ жауабы не? Кім айтады?
Жұмбақтың ішінде тәуелденген сөздер бар ма? Қандай? (тарағым, орағым, сақалым)Жарайсыңдар!
Осы сөздерді 3 топқа бөліп берем. Осы сөздерді 3жақта жекеше және көпше түрде тәуелдеп жазамыз!
Тарағым бар-
Таранбаймын.
Орағым бар-
Ора алмаймын.
Сақалым бар,ал бірақ
Мен ақсақал бола алмаймын.
Шешуі (ешкі)
Дескриптор:
Жұмбақтың шешуін табады.
Тәуелденген сөздерді тауып, үш жақта жекеше , көпше түрде жазады.
Жек жұмысқа берілген сөздердің қай жақта қандай түрде тұрғанын анықтап қасына «+» таңбасын қойп кетеміз.
Дескриптор:
Сөздердің қай жақта қандай түрде тұрғанын анықтай алады.
|
Смайлик арқылы.
Смайлик арқылы
|
Презентация № 6
|
«Қорытынды»
«Тоқыма тор»
|
Сабағымызды қорытындылау үшін тоқыма торға зер салып қараймыз. Шебер тоқыма торды тоқыған кезде әртүрлі ағаштарды пайдаланды. Тиісті әріптерді қойсаң ол қолданған ағаш түрлерін оқисың. Шыққан ағаш түрлерін тәуелдеп айту.
Дескриптор:
Ағаш түрлерін таба алады.
Шырша, қайың, терек сөздерін тәуелдеп айта алады.
|
Смайлик арқылы
|
|
Бағалау
|
Орындаған тапсырмалар бойынша балаларды бағалау.
Бағалау критерийлерін ұсыну. Сабақта алған білімдерін бағалай алады
|
.
Смайлик арқылы бағалау
|
|
Үй жұмысы
|
48-жаттығу. 32-бет
|
|
|
Кері байланыс
|
«Бас бармақ»тәсілі
|
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zat-esimni-teueldenui-ouli-bet-atamra-baspasi-2.html#1)Төмендегі_тақырыптардың_қайсысы_мәтін_мазмұнына_сай_келеді__(Қазақ_ою-өрнегінің_тарихы)__2)_Неліктен_қошқармүйіз_және_түйетабан_деп_атаған


title: Сабақтың тақырыбы: Зат есімнің тәуелденуі (Оқулық бет, «Атамұра» баспасы, 2018ж.) Оқу мақсат Айдана 3сынып ашық сабақ


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zat-esimni-teueldenui-ouli-bet-atamra-baspasi-2.html#Барлығымыз_тақтара_қарайық_не_бейнеленген_(ою-өрнек)_Дұрыс_айтасыңдар_ою-өрнек._Ою-өрнек_тақырыбы_бойынша_мәтінді_мұқият_тыңдап,_сұрақтарға_жауап_берейік.


title: Сабақтың тақырыбы: Зат есімнің тәуелденуі. Сабақтың мақсаты: 1 Білімділік

text:
Сабақтың тақырыбы: Зат есімнің тәуелденуі.
Сабақтың мақсаты: 1) Білімділік: Оқушылардың тәуелдік жалғаулар туралы алған білімдерін пысықтау,яғни заттың, қандайда бір нәрсенің біреуге тән,соның меншігі екенін білдіретін, үш жағы болатынын ұғындыру, жаттығулар орындау.
2) Дамытушылық : Жаңа технологияларды басшылыққа ала отырып, сөздік қорын молайтып, ойын, тілін, шығармашылығын дамыту, қызығу-шылықтарын арттыру. 3) Тәрбиелік: Әдептілікке, мейірімділікке, татулыққа, жылдам ойлауға,
Отан сүйгіштікке тәрбиелеу. Түрі:аралас сабақ, жаттығу. Әдісі: пысықтау,сұрақ-жауап, ой қозғау, өздік жұмыс, топтық жұмыс. Пәнаралық байланыс: ана тілі , дүниетану. Көрнекілігі: суреттер,тірек сызба, слайдтар,интерактивті тақта,кесте.
Сабақтың барысы:
І.Ұйымдастыру:Психологиялық дайындық
Балалар, сабақты жаңашыл педагог Шерхан Әленовтың тәлім сәтінен бастайық.
-Әрбір адам? - Туыс, дос, жұрағат.
-Әрбір сабақ? - Үйрену, ұғу, ұлағат.
-Әрбір ісің? - Тірлік, тірек, адамдық.
-Әрбір сөзің? – Шындық, бірлік, адалдық.
Топқа бөлу: 1- топ:Біздің 2- топ: Сынып
3-топ: Өте 4-топ: Керемет ( топ басшысын сайлау) бағалау парағын беру.
Топтың ережесімен таныстыру.
Бірін-бірі тыңдау
- уақыт үнемдеу
-белсенділік таныту
-достық қарым-қатынас
-жағымды эмоция тудыру.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру: үйге 5-жаттығу:
Сурет бойынша мәтін құрастырып келу.
«Менің» және «Біздің»
Өткенді сабақты пысықтау: Зат есім.
Блиц- тур:
Балалар алдындағы сөздерді оқып жиберейік қәне . Олай болса осындай өте керемет сезімен бүгінгі сабақты бастаймыз.
ІІІ Жаңа сабақ : Ой шақыру. Мамандық иелерін сурау. Қандай сұрақ қояр едің? Кімнің ? Менің анам мұғалім, ... тәуелдеп жиберейік қәне.
Мамандық иелері қоңаққа келіпті жай келмей өздерімен бірге тапсырма ала келіпті.
ІV.Балықшының тапсырмасы: Көркем жазу. К к Кітап, көрпе
V.Дәрігердің тапсырмасы:1-жаттығу. Өлеңді оқы. Қарамен жазылған зат есімдерді сөз құрамына талда. Ол сөздердің үш жақта, жекеше, көпше түрде тәуелдеп жаз..
Отан - жерім, Отан - суым,
Отан – қуат , нәр береді.
Отан – ұран, Отан – туым,
Отан мәңгі гүлденеді! Қосымша топқа суретке байланысты табиғат сөзін берем.
Құрылысшының тапсырмасы: Өздік жұмыс 3- жаттығу: Сөйлемдерді көшіріп жаз.
VІ .Сергіту сәті: Видеоролик
VІІ. Суретшінің тапсырмасы: Терме диктант. Қарамен жазылған сөздерді теріп жаз.( 4-жаттығу)
Балығы- балық құлақ- құлағың
Көрік- көрігі тәртіп- тәртібіміз
Олардың қасына сол сөздің түбірін жаз.
Шығармашылық жұмыс: Сөздерді үлгі бойынша тәуелдеп жаз.
Қозы, әке, дос, доп.
Үлгі: Менің оқулығым, ....
Сенің оқулығың, ...
Сіздің оқулығыңыз,...
Оның оқулығы,...
VІІІ. Тігіншінің тапсырмасы: «Сәйкестендіру » Тәуелдік жалғаулы сөздерді тиісті сөзбен тіркестір, жеке парақшалар беру. Олардың қолғабым біздің ауласы менің мұғалімдерің сендердің мектебіміз
ІХ.Топтық жұмыс: Суреттегі заттардың атын ата. Оларды үш жақта тәуелдеп жаз.( 5-жаттығу)
ХІ.Қойшының тапсырмасы: Ойлан, тап.6-жаттығу. Жаңылтпашты оқы,көшіріп жаз.
Тұмсығы балғаға айналар, Балғасы қайлаға айналар, Қайласы қайыңға қайралар Тоқылдақ тоғайлы сайда бар. Тәуелдік жалғаулы сөздерді теріп жазып, сөз құрамына талда.
ХІІ.Сабақты қорыту:
Мұғалімнің тапсырмасы: « Сематикалық карта
Рефлексия: Екі жұлдыз, бір тілек.
ХІІІ.Үйге тапсырма: 2-жаттығу. Мәтінді түсініп оқы.Тәуелдік жалғаулы сөздердің қай жақта айтылып тұрғанын анықта.
ХІV.Бағалау.
Жеке оқушылармен жұмыс: (үлестірмелі парақшалар беру)
Достарыңызбен бөлісу: |


Сабақтың тақырыбы:
Зат есімнің тәуелденуі
Сабақтың мақсаты:
- мұғалімнің көмегімен ұқсас тақырыпта берілген мәтін түрлерін/стилін (көркем мәтін, ғылыми-танымдық мәтін)/жанрын салыстырып, ұқсастықтары мен айырмашылықтарын табу;
- тәуелдік жалғауларының қолданысын білу;
Текемет
Мәтіндерді оқып ұқсастықтары мен айырмашылығын табу
Мәтінді тыңда
Түбір сөздерді тәуелденген сөздермен салыстыру
Білек- білегім аспап- аспабым
Моншақ- моншағым тарақ -тарағы
халық -халқы әріп - әрпім
- Түбір сөздер тәуелденгенде қандай өзгеріс байқадың?
- Бұл сөздердің жазылуын есте сақта
Тәуелдік жалғау жалғанғанда түбір сөздің соңындағы қатаң п,к,қ дыбыстары ұяңға өзгереді:
доп -добы,жүек -жүрегі, қалақ-қалағы.
Тәуелдік жалғау жалғанғанда кейбір түбір сөздердің жазылуы өзгереді: халық- халқы, әріп- әрпі
(54-жаттығу, 34-бет)
Жақшадағы сөздерге тиісті тәуелдік жалғауын жалғап жаз
1. Біздің (халық) бақытты. 2.Сенің (дауыс) естілмейді. 3.Менің (уақыт) болмады. 4.Мемлекеттің (мүлік) шашпа.5. Ораз (ерін) жыбырлатты.
https://imektep.kz/kz/game#select_words-1182
Қорытындылау
Сабақты тест ойын тапсырмаларын орындау арқылы қорытындылау
«Смайликтер» әдісі арқылы өз іс – әрекеттеріне рефлексия жасап бағалау
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы: Зат есімнің тәуелденуі Сабақтың мақсаты


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zat-esimni-teueldenui-sabati-masati.html#Білек-_білегім_аспап-_аспабым___Моншақ-_моншағым_тарақ_-тарағы___халық_-халқы_әріп_-_әрпім


title: - тапсырма - Сабақтың тақырыбы Зат есім Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсат-тары

text:
1- тапсырма.дәптермен жұмыс. 18-жаттығу.
- Мәтінді түсініп оқыңдар.
- Мәтінге ат қойыңдар. -Атақты әнші
-Мәтін кейіпкерлері туралы не білетініңді айтың-дар.
-Мәтіндегі зат есімдерді табыңдар. Олардың жалқы есім немесе жалпы есім екенін анықтаңдар.
Әртістер, есік, концерт, Құрманбек Жандарбеков, жігіт, Құрмаш, әнші-бишілер, ауа, халық, жұрт, Әміре Қашаубаев.
Сергіту сәті:
2-тапсырма. 20-жаттығу кестені толтыру.
Бас әріппен жазылатын сөздер
|
Мағынасы
|
Қарағанды
|
Қаланың аты
|
«Талаптың пайдасы» .
|
Әңгіменің аты
|
Роза Бағланова
|
|
|
Жануардың аты
|
Құлагер
|
|
|
Көлдің атауы
|
Шығармашылық тапсырма
1.Жалпы және жалқы есімдерді екі бағанға бөліп жазу.
Сөздер: оқушы, Айдын, күшік, Ақтөс, Құлагер, өзен, тау, Алакөл, Балқаш, Баянауыл, Қарағанды, қала, ешкі, төлдер, тепловоз, ұшақ, Астана, Дана.
жалқы есім жалпы есім
Айдын, Ақтөс, оқушы, күшік,өзен,тау,
Құлагер, Алакөл, қала,ешкі,төлдер,тепловоз,
Балқаш, Баянауыл, ұшақ,
Қарағанды, Астана,
Дана.
2.Көру диктанты.
Өлеңді көшіріп жаз. Жалқы есімдердің астын сыз.
Ақсу, Көксу, Сарысу,
Бұл- сумен түстеп танысу.
Ырғыз, Торғай, Аягөз,
Сай саланың бәрі су.
Есіліп Есіл ағады,
Жайылып Жайық барады.
Сылаң қақса Сыр сұлу,
Шу шулап атой салады.
(О. Асқар)
|
Мәтінді оқиды, ат қояды
Мәтін кейіпкер-лері туралы не білетінін айтады
Зат есімдердің жалқы есім неме-се жалпы есім екенін анықтайды.
Сергіту жатты-ғуын жасайды.
Тақырыпты мең-гергенін анықтау.
Кесте бойынша жұмыс жасайды.
Шығармашылық тапсырма орын- дайды.
Жалпы және жал-қы есімдерді екі бағанға бөліп жа- зады.
Өлеңді көшіріп жазып,. жалқы есімдердің астын сызады.
|
ФБ:1-10 балл
ФБ:1-10 балл
ФБ:1-10 балл
ФБ:1-10 балл
|
слайд
оқулық
дәптер
слайд
оқулық
дәптер
слайд
дәптер
слайд
дәптер
|


title: Сабақтың тақырыбы Зат есім Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсат-тары

text:
Сабақтың басы
8 мин
|
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру ширату жаттығулары арқылы жүреді.
Өткен тақырыпқа шолу, жаңа тақырыпты ашу:
а) Үй тапсырмасын тексеру:17-жаттығу.
ә) «Тез ойла, тез ойна» әдісі.
Тақтадағы сөздер арасынан зат есімді тауып жазың-дар. Кім көп, әрі дұрыс сөз жазса, сол жеңімпаз болады.
Қарағанды, тоқиды, өрен, көркем, ауыл, игерді, сомдайды, он алты, жақсы, үреді, көлік, Алмас, көгілдір, алпыс, дәптер, келді, екі, маржан, жомарт, жіңішке, ақ, қырық тоғыз, тік, бесінші, тігеді, суретші, бес жүз, Президент, отызыншы, ермексаз, шаршы, салыстырады, шиыршық, жуан.
-Қане кім қандай сөздер жазды? Кезекпен оқыңдар.
Қарағанды,өрен,ауыл, көлік,Алмас,дәптер, маржан, суретші,Президент, ермексаз, шаршы,шиыршық.
- Олай болса, бүгінгі сабағымызда зат есімді ажыра-туға бағытталған тапсырмалар орындауды жалғас-тырамыз.
Сабақ мақсаты жария етіледі.
|
Ширату жаттығу-ларын жасайды.
Үй тапсырмасын тексертеді.
Зат есімдерді та-уып жазады.
Сұрақтарға жауап береді.
|
«Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау.
|
слайд
|


title: Сабақтың тақырыбы: Зат есім Оқу мақсаты

text:
Сабақтың тақырыбы:
Зат есім
Оқу мақсаты:
-Зат есімді мәтіннен, сөздер жинақтарынан анықтай алу;
-зат есімді басқа сөз таптарынан ажырата алу
-зат есімдерге дұрыс сұрақ қоя білу
Бағалау критерийлері - Зат есімнің аықтамасын біледі.
- Зат есім қандай сұрақтарға жауап беретінін біледі.
- Зат есімді мәтіннен және сөздер жиынтығынан анықтай алады.
- Зат есімді басқа сөз таптарынан ажырата алады.
Зат есім
Зат есім– кім?не? сұрақтарына жауап беріп, заттық ұғымды білдіретін сөз табы.
Зат есімнің мағынасы
|
Мысалдар
|
1. Адамның аты-жөні
|
Абай Құнанбайұлы, Шәкәрім Құдайбердіұлы
|
2. Заттың атауы
|
Ағаш, тас, жер, су
|
3. Құбылыстың аты
|
Боран, қар, жаңбыр
|
4. Жануарлардың аты
|
Қасқыр, тырна, үйрек, қозы
|
5. Заттық ұғымды білдіретін белгілердің аты
|
Өжеттік, батырлық, ерлік
|
6. Заттық ұғымды білдіретін қимылдың аты
|
Жүріс, атыс, шабыс
|
7. Мемлекет ,жер,су, тау аттары
|
ҚР, Ресей, Сәтбаев қаласы, Іле, Қаратау
| Кім? Не? Кімдер? Нелер? сұрақтарына жауап беретін сөздердің астын сыз - Ұя.
- Қарлығаш ұя салды. Бiрақ ұяға торғай орналасып алды. Қарлығаш басқа қарлығаштарды көмекке шақырды. Көмек көрсетуге көп қарлығаштар келдi. Олар ұядағы торғайды қуып шықты. Қарлығаш ұясына орналасты. Достарына рахмет айтты. Достық – үлкен күш.
Сөздерге -ші жұрнағын жалғап жаз. Сонда қандай сұрақ қойылады?
Не?
сурет
ән
тігін
-ші
Сөздерге -ші жұрнағын жалғап жаз. Сонда қандай сұрақ қойылады?
Не?
сурет
ән
тігін
К ім?
Суретші
Әнші
Тігінші
-ші
Адасқан суреттерді орнына қой
Кім?
Не?
Сергіту сәті Сергіту сәті
«Кім көп біледі?» ойыны.
Кім? не? сұрақтарына жауап беретін сөздер тауып жаз.
Тапсырмалар: - І-тапсырма: Берілген сөздерден зат есімдердің астын сыз:
- Еңбек, адам, ұйықтады, жетпіс бір, сандық, жүгірді, суыр, керілді, әсем, жүз, биік.
- ІІ-тапсырма: Мына сөздерді пайдаланып, кестені толтыр: еңбекқор, күлкі, қамқоршы,реніш
Адам бойындағы қасиеттерді жазу.
|
Адамның көңіл күйін білдіретін сөздер.
|
Мысалы: Не? адалдық
|
Не?шаттық
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zat-esim-ou-masati.html#Кім_Не_Кімдер_Нелер_сұрақтарына_жауап_беретін_сөздердің_астын_сыз

title: Сабақтың тақырыбы: Зат есім Оқу мақсаты


title: Сабақтың тақырыбы: Зат есім Оқу мақсаты

text:
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Абуева Г
|
Пән/Сынып:
|
Қазақ тілі, 2-сынып
|
Қай аптаның нешінші сабағы
|
5-аптаның 6-сабағы
|
Тарау немесе бөлім атауы:
|
Салт-дәстүр және ауыз әдебииеті
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Зат есім
|
Оқу мақсаты:
|
2.2.3.1 - мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру
2.3.5.1 – жіберілген пунктуациялық, орфографиялық қателерді мұғалімнің көмегімен түзету
|
Бағалау критерийі:
|
Жеке, жұптық, тапсырмаларды орындай алады.
|
Саралап оқыту тапсырмалары
|
Ұжымдық жұмыс
Жаңа тақырыптың түсіндірілуі
|
Бірлескен жұмыс
Оқушыға 1 минут ішінде үйде бар заттардың атын жазуды ұсынамын. Уақыт өткен соң әр оқушы жазған сөздерін оқиды.
Осыдан кейін жазған сөздерінің қандай сұраққа жауап беретіндігін сұраймын. Осылайша жаңа сабақ тақырыбы болжанады.
|
Жеке жұмыс
-Кім? сөзіне жауап беретін бірнеше сөздер жаз
|
Уақыты
|
Кезеңдері
|
Тапсырма
|
Тапсырманың мақсаты
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
1 минут
|
Ұйымдастыру
|
Психологиялық дайындық.
Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу.
Ұшып келді бір топ қаз,
Қонған жері бірақ саз.
Сазды шоқып, тағы шоқып,
Ұшып кетті бір топ қаз.
|
Сөйлеу қабілеттерін қалыптастыру
|
Дескриптор:
-Өлеңді мәнерлеп, қатесіз оқиды.
|
Презентация № 1бет
|
7-8 минут
|
Жаңа сабақ
|
http://xitfilms.ru/online/QW1QN18yaXc5Wmc=
Зат есім дегеніміз – заттың атын білдіретін сөздерді зат есім дейміз. Зат есімдерге кім? не? нелер? кімдер? деген сұрақтар қойылады.
Мысалы: адам, көгершін; жазушылар, құлындар.
Бас әріппен басталып жазылатын зат есімдерге адам аттары, жер - су аттары, таудың аттары, жануарлардың ерекшелеп қойылған аттары жатады.
|
Жаңа тақырыпты меңгеру
|
|
Презентация № 2бет
|
8 минут
|
Тәжірибе
|
6 – жаттығу. Мәтіннің тақырыбына қарап, оның мазмұнын болжа. Сонан соң мәтінді түсініп оқы
Тапсырма
Мәтін мазмұны бойынша бір – біріңе сұрақ қой.
Мәтіннен кім? не? сұрақтарына жауап беретін сөздерді тап.
Дәптермен жұмыс.
7 – жаттығу. Өлеңді көшіріп жаз.
«Қозым», - дейді мені апам,
«Қозым», - дейді мені атам.
Сөздеріне күлемін,
Қозы емеспін, білемін.
Ө.Ақыпбеков
Тапсырма
Өлеңнен зат есімдерді тап.
Өлеңде бала неге күлді деп ойлайсың?
Қалай ойлайсыңдар, ата – аналарың сендерді еркелеткенде неліктен ботам, құлыным деп атайды? Өз ойларыңмен бөлісіңдер.
|
|
Дескриптор:
-Мәтінді түсініп оқып мазмұнын болжай алады;
-Мәтінге мазмұны бойынша бір-біріне сұрақ қояды;;
- Мәтіннен кім? не? сұрақтарына жауап беретін сөздерді табады.
Дескриптор:
-Сөздерді қатесіз көшіріп жазады;
- Өлеңнен зат есімдерді таба алады;
-өз ойын ашық жеткізе алады
|
Презентация № 3бет
|
3 минут
|
Бекіту
|
9-жаттығу. Көп нүктенің орнына керекті сөздерді қойып, өлеңді көшіріп жаз.
Өс-өс балам, өсе бер,
.... бол палуан білекті,
...бол таймас жүректі,
... созайық,
...жазайық
Керекті сөздер: аяғыңды, батыл, батыр, саусағыңды.
Тапсырма:
Зат есімдердің астын сыз
|
|
Бағалау критерийлерін ұсыну
Дескриптор:
-Көп нүктенің орнына тиісті сөздерді қоя алады;
-Зат есімдердің астын сыза алады.
|
Презентация № 4бет
|


title: Сабақтың тақырыбы: Зат есім Сабақтың мақсаты: а Зат есім туралы алған білім,білік

text:
Қазақ тілі 3 сынып
Сабақтың тақырыбы:
Зат есім
Сабақтың мақсаты:
а)Зат есім туралы алған білім,білік
дағдыларын еске түсіріп,қорытындылау.
ә) Оқушылардың ойлау қабілетін,сөздік қорын
дамыту,сөйлеу,әңгімелеу дағдысын жетілдіру,өзбетінше жұмыс
орындауға баулу.
б ) Жер-су аттарын танып-
білуге,ізденімпаздыққа,ұйымшылдыққа тәрбиелеу.
Сабақтың әдісі ;
Сұрақ-жауап,түсіндіру,талдау,ой қозғау.
Сабақтың көрнекілігі;
Сызба,суреттер,ребус,кестелер.
Сабақ барысы . I. Ұйымдастыру кезеңі.
Психологиялық дайындық .
Біз де үлес қосамыз,
Болашақ елдің қамы үшін.
Өз тіліңде адамдарды таң қылып
Сөйлей білу ақылдыға заңдылық..
II.Үй тапсырмасын тексеру.
5-жаттығу.Мәтінді оқы.Баланың жауабынан зат есімдерді
тап.Ол сөздерге сұрақ қой.
III. Жаңа сабақта
1.Ребус шешу.
Зат есім.
-Неше сөз табы бар?
- Зат есім дегеніміз не?
-Зат есімнің сұрақтары?
-Зат есімнің қандай түрлері бар?
2.Топтастыру.
Деректі Дерексіз
Жалқы Зат есім Жекеше
Жалпы Көпше
3.Кейіпкерлер қонақта.
Зат есім, -«Сөз таптары » деп аталатын үлкен мемлекеттің бірінші аймағы
«Зат есім»- біздің ел. Біз бүкіл жанды-жансыз заттар мен құбылыстарды кім?
не? кімдер? нелер? деген сұрақтар арқылы бүкіл әлемге танытамыз.Біз
Жалпы және Жалқы болып екіге бөлінеміз.Мынау- менің Жалпы және
Жалқы деген ұрпақтарым.
Жалпы есім: - Зат есім біздің үлкен атамыз.Біз солардан тараған ағалы-
інілі Жалпы және Жалқы деген ұрпақтарымыз.Екеуміз екі түрлі болсақ та
керекпіз.Мысалы мен Жалпы деген аталарың боламын.Мен Жалқы інім
сияқты көптен бөлініп дараланбаймын.Мен үшін бәрі бір деңгейде,бәрі
жалпы.Сондықтан да жалпы атанғанмын.
Жалқы есім: -Мен зат есімнің «Жалқы есім » деген ұрпағымын.Мен бүкіл
адамзат баласын,асқар-асқар тауларды,айдын шалқар
көлдерді,мемлекеттерді,қалаларды,кітап, газет-журналдарды жекелеп,
даралап көрсетемін.Ірілігім сол емес пе,ылғи бас әріптен бастап жазыламын.
4 .Мағынаны ашу стратегиясы.
«Баскетбол ойыны»
Шарты ; Екі қатарда баскетбол торы тұр.Екі оқушы шығады.Бір
бағанға жалпы есім,екінші бағанға жалқы есім жазу.
Жалпы есім Жалқы есім
қарға, балапан,Ақтау Асқар
торғай Ақтөс көмір
Алатау Ақ желкен
Жайық кітап доп
5.Дәптермен жұмыс.
а) Күннің жадын жазу
ә) Көркем жазу.
Кітап-білім бұлағы
6.Оқулықпен жұмыс.
1-жаттығу. Оқыту.
Бұйымдар: текемет,сандық,көрпе,жастық.
Ыдыстар: тостаған,табақ,кесе,қасық,ожау,шара.
Сандық-әр түрлі бұйым салып қоюға арналған ағаш не темірден жасалған үй
жиһазы.
Текемет-бетіне әр түрлі ою-өрнек салынып басылған киіз.
Сырмақ-түрлі-түсті киізден,матадан сырып,оюлап жасаған әшекейлі,ұлттық
үй жиһазы.
Тостаған-ағаштан жасалған кішілеу дөңгелек ыдыс
Шара-ағаштан жасалған үлкен тегене.
2-жаттығу. Сөздер тобын толықтырып жаз.
Адамның аты-жөні; Оразұлы,...,...,....
Жер аттары; Сарыарқа,...,...,....
Өзен-көл аттары; ...,...,...,
Қала аттары; ...,...,...
3-жаттығу.Жалқы есімдерді жалпы есімдерге айналдырып жазу.
Алматы-алматылықтар
Панфилов - панфиловшылар
Астана-астаналықтар
Суворов-суворовшылар
Семей-семейліктер
Америка-америкалықтар
(Суреттерін көрсету)
Панфилов
Иван
Васильевич 1.01.1893 жылы
Ресейде дүниеге келген.Әскери
қайраткер,генерал-майор.Кеңес
Одағының Батыры.(1942.12.04.)
1
ші
д.ж.соғысқа,1918-20
жылдары
Азамат
соғысына
қатысып,25-ші
атқыштар
дивизиясында
взвод,рота
командирі болды.
Суворов
Александр
Васильевич13.11.1729
жылы
Мәскеу
қаласында
дүниеге
келген.Әскеи қолбасшы.Соғыс
өнерін дамытушылардың бірі.
5-жаттығу. Ертегіні аяқта.
Бір күні Қоян орманда Қасқырға кез болыпты.
-Мен ашпын,қазір сені жеймін!-депті Қасқыр.
7.Шығармашылық тапсырма.
Аю,ағаш,кесе.
1-топ. Етістік қосып айту.
2-топ. Сын есім қосып айту.
3-топ. Сан есім қосып айту.
8.Семантикалық картамен жұмыс.
Сөз таптары
Сөздер
Етістік
Зат есім
Сын есім
Сан есім
Жанар
төрт
сыйлады
қызыл
IV. Сабақты қорытындылау.
Бекіту.
Сәйкестендір.
Зат есім бер,айтты,ойланды.
Сын есім бала,ит,аға,кітап.
Сан есім қызық,әдемі,келбетті.
Етістік үшінші,екі, алтау,он бес.
Бағалау.V.Үйге тапсырма.
4-жаттығу.21-бет (түсіндіру)
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Өзін өзі бағалау - Сабақтың тақырыбы Зат массасының сақталу заңы

text:
Өзін өзі бағалау. Әрбір реакция теңдеулеріндегі реагенттер мен өнімдердің формуласына және реакция теңдеудерінің дұрыс теңестірілуіне мән беріңіз.
Оқушыларды топқа біріктіріңіз және химиялық реакциялардың сөздік теңдеуін беріңіз. Берілген алгоритм бойынша жұмыс жасауын сұраңыз.
Сөздік реакция теңдеуін толықтырыңыз.
Реагенттер мен өнімдердің формуласын жазыңыз, «нолдік сома» әдісі бойынша дұрыстығын тексеріңіз.
Химиялық реакция теңдеуін коэффициентер қою арқылы теңестіріңіз.
Топтарға өз жұмыстарын өзара бағалауды ұсыңыз.
Сөздік реакция теңдеулері:
Натрий гидрооксиді және алюминий хлориді;
Магний мен тұз қышқылы;
Калий және оттек;
Кальций мен су
Ак тақта
Жұмыс парағы
35-40 мин
Рефлексия
Бүгінгі сабақта мен -білдім….
- үйрендім
- жасай аламын… өйткені…
- менің қолымнан келді…, өйткені
- үйде оқып, біліп жаттығу орындау қажет…
Үй тапсырмасы
Жұмыс парағы
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?


title: Сабақтың тақырыбы Зат массасының сақталу заңы - бет 3

text:
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/ оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? от плана урока и почему?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|


title: Сабақтың тақырыбы Зат массасының сақталу заңы

text:
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
8.2.3.2 - реагенттердің зат мөлшері қатынасын тәжірибелік жолмен анықтау
8.2.3.3 –реакцияға қатысатын және түзілетін заттардың формуласын жаза отырып,химиялық реакциялар теңдеулерін құру;
Сабақтың мақсаттары
Сабақтың соңында барлық оқушылар:
-реагенттердің зат мөлшерінің қатынасын анықтай алады;
-реакцияға қатысатын және түзілетін заттардың формуласын жаза алады;
-химиялық реакциялар теңдеулерін құра алады;
Жетістік критерийлері
Оқушы мақсатқа жетеді, егер: -реагенттердің зат мөлшерінің қатынасын анықтай алса;
- химиялық реакция теңдеулерін құрып, теңестіре алса;
Тілдік мақсаттар
Пәнге қатысты лексика мен терминология: реакция, өнім, реагенттер, коэффицент, индекс
Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер: Реакцияға түскен заттардың массасы…. Реагенттердің массасы…. Реакция өнімінің массасы…. Атомдарды топқа бөлу
Оқушылармен амандасу. Жағымды ахуал туғызу. Оқушылар бір біріне доп немесе жұмсақ ойыншық лақтырып «бүгінгі сабақта саған тілерім...» тілек тілейді.
Оқушыларға сабақтың тақырыбы, оқу мақсаты таныстырылғаннан соң оқушылармен сол оқу мақсатына жетістік критерийі бірлесе құрылып алынады.
Қосылыстар формуласын құру бойынша «миға шабуыл» әдісін қолданыңыз. Бірнеше заттар атауын ұсыныңыз, оқушылар мини тақташаларға формулаларды жазу керек.
Ак тақташалар
6-5 мин
Проблемалық сұрақ (оқушылармен талқылау)
Химик оқушыға темірмен күкірт арасында эксперимент жүргізуге тапсырма береді. Оқушы темір мен күкірттің қанша массасын алғанда реакция толығымен жүретіндігін анықтау мақсатында реакцияның химиялық теңдеуін қолданады. Реакцияның сызбанұсқасы реакцияның нақты нәтижесі болып табылады ма?
Зертханалық жұмыс. (Жұмыс парағы)
Мыс (ІІ) сульфаты мен калий гидроксидінің зат мөлшерінің қатынасын анықтау үшін демонстрация жүргізу.
Бір литрде әр реагенттің мөлшері 0.5 моль болатындай ерітіндіні пайдаланыңыз. Бес сынауыққа 5 см3калий гидроксиді ерітіндісін құйыңыз. 0,5 см3, 1,0 см3және т.с.с. мыс (II) сульфаты ерітіндісін сынауыққа қосыңыз. Біраз уақыттан кейін, заттар толық әрекеттескен соң тұнбаның биіктігін өлшеңіз. Тұнбаның биіктігі 1:2 қатынасын көрсетеді
Теңестірілген теңдеуді жазыңыз.
CuSO4 +2KOH-> K2SO4 + Cu(OH)2 Реагент, өнім, коэффицент және индекс ұғымдарынының дұрыс қолданылуына мән беріңіз.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zat-massasini-satalu-zai.html#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)__8.2.3.2


title: Жаңа сабаққа кіріспе - Сабақтың тақырыбы: Зат мөлшері. Моль. Авогадро саны. (19-сабақ) Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Жаңа сабаққа кіріспе
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.
Жаттығу жасайды.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау және дене жаттығуларын жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
Оқу мақсаты:
№1 Молярлық көлемді пайдаланып моль арқылы газ көлемін есептеу
Стандартты жағдайда 2,75 моль N2 газы қандай көлем алады?
№2 Молярлық көлемді пайдаланып моль арқылы газ массасын есептеу
A. Сандартты жағдайда 4,00 г CH4 көлемі қанша?
1) 5,60 л 2) 11,2 л 3) 44,8 л
B. 8.00 л Не газының массасы қанша стандартты жағдайда?
1) 25,6 г 2) 0,357 г 3) 1,43 г
Газ көлемін есептеу
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
15 мин.
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
Оқу мақсаты:
- реакция өнімінің немесе бастапқы реагенттердің біреуінің көлемі немесе зат мөлшері белгілі болған жағдайда белгісіз заттың көлемін, зат мөлшерін есептеу
1. H2 + CuO = Cu + H2O
8 г мыс оксидімен сутектің қандай көлемімен әрекеттеседі? (2,24 л)
2. Zn + 2HCl = H2↑ + ZnCl2
г мырыш хлорсутекпен әрекеттескенде сутектің қандай көлемі түзіледі? (22,4 л)
2Mg + O2 = 2MgO
24 г магний оттектің қандай көлемімен әрекеттеседі? (11,2л)
Дескриптор:
- Атом-молекулалық ілім химия ғылымына кім енгізгенін біледі-2б
Тәжірибе жүргізеді: суды айыратын аппараттың екі түтігінде екі түрлі газ пайда болатынын байқайды-2б.
ДК экраны
7-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
Топтық жұмыс «жалғасын тап» 6 мин
Жалғасын тап топтық жұмысында тапсырманы орындатад, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
4. 2H2S + 3O2 = 2H2O + 2SO2
а) 1 моль күкірсутек оттектің қандай көлемімен әрекеттеседі? (33,6 л)
б) 3 моль күкірсутек оттекпен әрекеттескенде күкірт диоксидінің қандай көлемі түзіледі?
(67,2 л)
Дескриптор:
Жалпы -3 балл
-Түсіп қалған сөздерді қойып сөйлемді толықтырып дәптерге жазады.
-Атомдар мен молекулалар тақырыбына презентация дайындайды.
Презентация
Жеке жұмыс
5 мин
Су молеку-
ласының ыдырап, нәти-
жесінде сутек және от-
тек молекулаларының
түзілуін көрсету?
1-жұп: Зат мөлшері 2 моль азот;
2-жұп: Зат мөлшері 0,12 метан;
3-жұп: Массасы 56 г көміртек (ІІ) оксиді;
4-жұп: Массасы 160 г күкірт (IV) оксиді
5-жұп: Молекулалар саны 1, 505*1023 молекулалары болатын хлор
қалыпты жағдайда (қ.ж.) қандай көлем алады?
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zat-molsheri-mole-avogadro-sani-19-saba-ou-bafd.html?page=10#Оқу_мақсаты:_-_реакция_өнімінің_немесе_бастапқы_реагенттердің_біреуінің_көлемі_немесе_зат_мөлшері_белгілі_болған_жағдайда_белгісіз_заттың_көлемін,_зат_мөлшерін_есептеу


Дескриптор
Жалпы–3 балл
-Су молекуласын ыдырата алады.
-Бір-бірінен айырмашылығын түсіндіре алады
ДК экраны
7-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
Шарты: берілген сөздерден сөйлем құрау
1-топ: өрнектеледі, мөлшері, зат, мольмен. Бірліктердің жүйесінде халықаралық, моль, бірлігіне, зат, өлшем, қабылданған, бірлігіне, мөлшерінің.
2-топ: заттың, бөлшек, кез келген, молінде бар 6,02*1023 бір. Бұл А.Авогадро, аталған, деп, саны, құрметіне, NA ,белгісі, сан, А.Авогадро.
3-топ: заттың, молінің, бір, әр, масса, молярлық, аталады, массасы, деп.Ол, бойынша, мәні, атомдық, сан, молекулалық, болады, бірдей, массамен, немесе.
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
Бөлім:
|
8.2В Стехиометриялық есептеулер
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Әбуова Дана
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
Дескриптор
Жалпы–3 балл
-Су молекуласын ыдырата алады


title:
Күні:

Сыныбы - Сабақтың тақырыбы: Зат мөлшері. Моль. Авогадро саны. (19-сабақ) Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыруда шаттық шеңбері жүзеге асырылады.
3. Оқушыларды топтарға біріктіру.
|
Ұйымдастыру кезеңі
p( г/мл. г/см3, D =Mr1 / Mr2
шамалар нені білдіреді?
Сабақтың тақырыбы анықталып, мақсаттары нақтыланады.
Білімді жаңғырту.
Тапсырма №1
Атомдардың не молекулалардың берілген моль санын қалыпты жағдайда алатын көлемдерімен сәйкестендіріңіз:
15 моль аммиак молекуласы 33,6 л
0, 25 моль аргон атомы 336 л
1,5 моль оттек молекуласы 22400 л
1000 моль көмірқышқыл газы молекуласы 5, 6 л
Өзін-өзі бағалау.
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Слайд
№1-15
http://bilimland.kz
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.
Жаттығу жасайды.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау және дене жаттығуларын жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Оқушыларға формулалар таратылады, сол бойынша 4 топқа бөлінеді.
(Топ мүшелері ұяшықтарды таңдау арқылы сұрақтарға жауап береді.
Ойлануға 10 және 20 балдық сұраққа 1 минут, 30 балдық сұраққа 2 минут беріледі)
Тапсырма №2
«Сиқырлы ұяшықтар»
Қалыптастырушы бағалау
Оқу мақсаты:
|
- газдардың салыстырмалы тығыздығын және заттың молярлық массасын салыстырмалы тығыздық бойынша есептеу
-газдардың қатысуымен жүретін реакциялар бойынша есептер шығаруда газдардың көлемдік қатынас заңын қолдану
|
Дағдылар:
|
Дескрипторлар
|
Түсіну
Білу
Қолдану
|
-Авогадро заңын дұрыс тұжырымдайды
|
-молярлық көлемді біледі
|
- газдарың салыстырмалы тығыздығын анықтайды
|
-газдардың көлемдік қатынастарын қолданып, есептеулер жүргізеді
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zat-molsheri-mole-avogadro-sani-19-saba-ou-bafd.html?page=12#(Ұ)._Ұйымдастыру_кезеңі:_1._Оқушылармен_амандасу,_түгендеу._2._Ынтымақтастық_атмосферасын_қалыптастыруда_шаттық_шеңбері


Топтар төмендегі критерийлер арқылы бірін-бірі бағалайды:
Жауаптың нақтылығы
Химиялық тілді қолданып жауап беруі
Заңды дұрыс тұжырымдауы
Есептеулерді қатесіз орындауы
Тапсырма №3
Таратылған формулалар бойынша есеп құрастырып өткізеді.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
15 мин.
|
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
|
Авогадро заңы қалай тұжырымдалады?
Элементтердің формуласын жазып, олардың орысша атауын жазыңдар. Азот, алтын, марганец, фтор, сынап, қорғасын, қалайы, күміс, көміртек.
Эндотермиялық және экзотермиялық реакцияларға мысал келтіріп, реакция теңдеулерін жазыңдар.
Газдардың моьдік көлемі қалай өрнектеледі? Оның өлшем бірлігі қандай?
|
Дескриптор:
- Атом-молекулалық ілім химия ғылымына кім енгізгенін біледі-2б
Тәжірибе жүргізеді: суды айыратын аппараттың екі түтігінде екі түрлі газ пайда болатынын байқайды-2б.
|
ДК экраны
7-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
Топтық жұмыс «жалғасын тап» 6 мин
|
Жалғасын тап топтық жұмысында тапсырманы орындатад, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
Мына оксидтердің формуласын жазып, молярлық массасын есептеңдер. Алюминий (ІІІ) оксиді, күкірт (IV) оксиді, азот (V) оксиді, фосфор (V) оксиді.
Қалыпты жағдайларда мына газдардың тығыздығын анықтаңдар.
Массасы 128 г күкірт (IV) оксидінің зат мөлшерін және оның қалыпты жағдайдағы көлемін анықтаңдар.
Мына газдардың молекулалық массасын анықтаңдар, егер: а) оның оттек бойынша тығыздығы 2 ге; ә) ал қалыпты жағдайдағы тығыздығы 2,86г\л болса.
|
Дескриптор:
Жалпы -3 балл
-Түсіп қалған сөздерді қойып сөйлемді толықтырып дәптерге жазады.
-Атомдар мен молекулалар тақырыбына презентация дайындайды.
|
Презентация
|
Жеке жұмыс
5 мин
|
Су молеку-
ласының ыдырап, нәти-
жесінде сутек және от-
тек молекулаларының
түзілуін көрсету?
|
Массасы 460 г азот (IV) оксидін алу үшін неше г азот оттекпен әрекеттесетінін есептеңдер.
5 л метанды толық жағу үішн қанша көлем (қ.ж) оттек газы қажет?
8 г мыс оксидімен әрекеттесуге қажет сутектің көлемін есептеңдер.
|
|


title: Топтар төмендегі критерийлер арқылы бірін-бірі бағалайды


text:
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Үйге тапсырма: құрастырған есептерді алмасып, шешу.
Рефлексия
Көз жұмып ойлану
Оқушылар көздерін жұмып, мына сұрақтарға іштей жауап береді:
Мен бүгін не білдім/үйрендім?
Сабақта мен өзімді қалай сезіндім?
Мен үшін не ең қызық болды?
Мен кешегі күнмен салыстырғанда өстім бе?
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|


title:
Әбуова Дана

Күні - Сабақтың тақырыбы: Зат мөлшері. Моль. Авогадро саны. (19-сабақ) Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыруда шаттық шеңбері жүзеге асырылады.
3. Оқушыларды топтарға біріктіру.
|
Сәлемдесіп сабаққа сәттілік тілеу.
Белсендіру . Данетка ойыны.Шарты: Бір оқушы өткен сабақтың мазмұнына байланысты бір сөз жасырады.Қалған оқушылар жетелеуші сұрақтар қою арқылы табу керек.Сөз жасырған оқушы «иә», «жоқ» деп қана жауап бере алады.
Жаңа сабақтың тақырыбын және мақсатын таныстыру.
Сабақтың мақсатына байланысты оқушылар бағалау критерийлерін құрастырады.
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zat-molsheri-mole-avogadro-sani-19-saba-ou-bafd.html?page=15#(Ұ)._Ұйымдастыру_кезеңі:_1._Оқушылармен_амандасу,_түгендеу._2._Ынтымақтастық_атмосферасын_қалыптастыруда_шаттық_шеңбері


title: Тиімділігі - Сабақтың тақырыбы: Зат мөлшері. Моль. Авогадро саны. (19-сабақ) Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.
Жаттығу жасайды.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау және дене жаттығуларын жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Оқушылар оқулықпен жұмыс жасайды. 92-93 бетте берілген теориялық материалдық оқып,әр оқушы дәптерге екі жіңішке екі жуан сұрақ құрастырады. Жұпта сұрақтарды талдап,қорытынды жасайды.
Зертханалық жұмыс №9 «Жылу өнімділігі»
Зертханалық жұмыс бойынша қорытынды жасалады.
Тапсырма: жану реакция теңдеулерін жазыңыз.
Өзара тексеру
Мына заттардың жану реакциясын жазыңыз:
фосфор, азот, күкірт, көміртек.
Түзілген заттар қалай аталады?
Қандай оксидтерге жатады?
Күрделі заттардың жануы:
табиғи газ, пропан, этил спирті және бутан спирті.
Күрделі заттар қандай өнімдер түзіледі?
Толық емес жануда қандай өнімдер түзіледі?
Видео «Парнииктік эффект »
Жұпта видеоны талдап презентациядағы сұрақтарға жауап беру
Парникті газдар: көмірқышқыл газ, азот, су, метан.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


title: Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету»

text:
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
15 мин.
|
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
|
Парникті әсер
1. Мәселені анықтау
2. Зерттеу
3. Идеяларды жүйелеу
4. Прототип жасау
5. Ең кескінді шешімді анықтау
6. Жаңашылдық енгізу
7. Нәтижеге баға беру.
Мәселені анықтау
Бұл этапта оқушылар мәселенің нақты не екенін анықтауы керек.
Ол үшін олар интернет ресурстарын пайдаланады.
Зерттеу
Зерттеу талабы бойынша оқушылар нақтыланған мәселені кімдер, қандай елдің ,ғалымдары зерттеді соны анықтайды
Идеяларды жүйелеу
Келесі этап бойынша оқушылар нақтыланған мәселені шешудің қандай жолдары бар соны анықтайды да, барлығын жазып алады. 15 шешім жазу керек.
Прототип жасау
Оқушылар нақтыланған мәселені шешудің прототипін (макет жасау) жасайды.
5. Ең кескінді шешімді анықтау
Оқушылар нақтыланған мәселенің шешімін табады.
Жаңашылдық енгізу
Стандартты емес ойлау арқылы оқушылар өз шешімдеріне жаңашылдық енгізеді.
7. Нәтижеге баға беру.
Жасалынған жұмыстарды командалар бір-біріне қорғау арқылы, өз ойларымен бөліседі де. Жасалынған жұмысқа өзгертулер мен ұсыныстар айту арқылы бастапқы мәселені шешуді оңтайландырады.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zat-molsheri-mole-avogadro-sani-19-saba-ou-bafd.html?page=17#Жаңашылдық_енгізу__Стандартты_емес_ойлау_арқылы_оқушылар_өз_шешімдеріне_жаңашылдық_енгізеді._7._Нәтижеге_баға_беру.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zat-molsheri-mole-avogadro-sani-19-saba-ou-bafd.html?page=17#Прототип_жасау__Оқушылар_нақтыланған_мәселені_шешудің_прототипін_(макет_жасау)_жасайды._5._Ең_кескінді_шешімді_анықтау


title: Дескриптор - Сабақтың тақырыбы: Зат мөлшері. Моль. Авогадро саны. (19-сабақ) Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Топтық жұмыс «жалғасын тап» 6 мин
|
Жалғасын тап топтық жұмысында тапсырманы орындатад, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
Этанол(C2H6O) мен бутанолдың(C4H10O) жану реакцияның теңдеулерін жазып теңестіріңіз.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Судың қайнау уақыты неліктен әртүрлі болды? Себебін түсіндір _____________________________________________________________
Жылу эффектінің қандай факторға тәуелділігі байқалады?__________________
Судың қайнауына жұмсалған энергия көзі қайдан алынды? ____________________________________________________________
Су қайнауы кезінде энергия өзгерісін бөлшектер теориясы арқылы түсіндір:
_____________________________________________________________________
|
Дескриптор:
Жалпы -3 балл
-Түсіп қалған сөздерді қойып сөйлемді толықтырып дәптерге жазады.
-Атомдар мен молекулалар тақырыбына презентация дайындайды.
|
Презентация
|


text:
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Кері байланыс
Маған түсінікті болған екі нәрсе: ______________________________________________
Мен атсалысқан екі нәрсе: __________________________________
Маған түсініксіз қалған екі нәрсе: _____________________________
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|


title:
Сыныбы:

Қатысушылар саны

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыруда шаттық шеңбері жүзеге асырылады.
3. Оқушыларды топтарға біріктіру.
|
Оқушылармен сәлемдесу.
Көңіл күйдерін, жаңалықтарын сұрап, ынтымақтастық атмосферасын құру.
Ой қозғау- сабақ стартері.
Химиялық реакция дегеніміз ..............
Химиялық реакция жүргенін біз келесі белгілерінен білеміз: .....................................................................................................
Жану реакциялар ....................бөлінуімен жүреді
Фотосинтез реакциясы энергия ...................... жүреді
Сонда энергия өзгерісіне қарай химиялық реакциялар қандай түрлерге бөлінеді?
Энергия (жылу) бөлетін - экзотермиялық реакциялар +Q
Энергия (жылу) жұтатын – эндотермиялық реакциялар -Q
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен таныстыру.
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zat-molsheri-mole-avogadro-sani-19-saba-ou-bafd.html?page=20#(Ұ)._Ұйымдастыру_кезеңі:_1._Оқушылармен_амандасу,_түгендеу._2._Ынтымақтастық_атмосферасын_қалыптастыруда_шаттық_шеңбері

title:
Сыныбы:

Қатысушылар саны


text:
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.
Жаттығу жасайды.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау және дене жаттығуларын жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Видеоматериал көрсету. Мұғалім түсініксіз ағылшынша сөздерді айтады.
Видеоматериалдар бойынша сұрақтарға жауап беру:
Экзотермиялық реакцияларға мысал келтіріңдер.
Эндотермиялық реакцияларға мысал келтіріңдер.
Қандай құбылыстар экзо эндо деп бөлінеді?
Видеоны қайтадан қосып экзо және эндотермиялық реакциялардың графиктерін салыңдар.
Жұптық жұмыс. Талқылаңыздар: Реакция барысында жылу пайда болуы немен байланысты, қалай ойлайсыздар?
Неге бір реакциялар жылуды бөліумен жүреді, ал басқаларын іске асыру үшін жылумен қамтамасыз ету керек?
Лабораториялық жұмыс № 4 «Энергияның өзгеруімен жүретін химиялық реакциялар»
Жұмыс барысы:
Натрий карбонатын сұйылтылған күкірт қышқылында еріту.
Қатты натрий гидроксидін суда еріту;
Калий хлоридін суда еріту;
Натрий гидрокарбонаты мен лимон қышқылы арасындағы реакцияны жүргізу.
Магний мен сұйылтыған күкірт қышқылы арасындағы реакцияны жүзеге асыру.
Қортынды жазу
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zat-molsheri-mole-avogadro-sani-19-saba-ou-bafd.html?page=21#Лабораториялық_жұмыс_№_4_«Энергияның_өзгеруімен_жүретін_химиялық_реакциялар»_Жұмыс_барысы


Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
15 мин.
|
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
|
Сабақтың келесі бөлімі зертханалық жұмыс орындаумен жалғасады. Оқушылар экзотермиялық реакцияларды түсіну үшін натрий гидроксиді мен тұз қышқылының арасындағы, эндотермиялық реакцияларды бақылау үшін натрий гидрокарбонаты мен сірке қышқылы арасындағы реакцияны жұпта отырып бақылайды.
|
Дескриптор:
- Атом-молекулалық ілім химия ғылымына кім енгізгенін біледі-2б
Тәжірибе жүргізеді: суды айыратын аппараттың екі түтігінде екі түрлі газ пайда болатынын байқайды-2б.
|
ДК экраны
7-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
Топтық жұмыс «жалғасын тап» 6 мин
|
Жалғасын тап топтық жұмысында тапсырманы орындатад, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
Мұғалім осы реакцияларды активтену энергиясы бойынша диаграммалады қолдана отырып түсіндіруді жалғастырады.
Яғни, активтену энергиясы бұл байланысты үзіп, реакцияны бастау үшін қажетті минимум энергия болып табылады.
|
Дескриптор:
Жалпы -3 балл
-Түсіп қалған сөздерді қойып сөйлемді толықтырып дәптерге жазады.
-Атомдар мен молекулалар тақырыбына презентация дайындайды.
|
Презентация
|
Жеке жұмыс
5 мин
|
Су молеку-
ласының ыдырап, нәти-
жесінде сутек және от-
тек молекулаларының
түзілуін көрсету?
|
Оқушылар тыңдап отырып, оның салқындау себебін келесі тұжырымның ішінен таба алу қажет және сәйкес терминмен сәйкестендіреді. Жоғарыда көрсетілгендей оқушылармен біріге отырып, эндотермиялық реакцияның анықтамасын құрастырыңыз.
|
|


title:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыруда шаттық шеңбері жүзеге асырылады.
3. Оқушыларды топтарға біріктіру.
|
Оқушылармен сәлемдесу.
Көңіл күйдерін, жаңалықтарын сұрап, ынтымақтастық атмосферасын құру.
Ой қозғау- сабақ стартері.
Химиялық реакция дегеніміз ..............
Химиялық реакция жүргенін біз келесі белгілерінен білеміз: .....................................................................................................
Жану реакциялар ....................бөлінуімен жүреді
Фотосинтез реакциясы энергия ...................... жүреді
Сонда энергия өзгерісіне қарай химиялық реакциялар қандай түрлерге бөлінеді?
Энергия (жылу) бөлетін - экзотермиялық реакциялар +Q
Энергия (жылу) жұтатын – эндотермиялық реакциялар -Q
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен таныстыру.
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Слайд
№1-15
http://bilimland.kz
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.
Жаттығу жасайды.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау және дене жаттығуларын жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Видеоматериал көрсету. Мұғалім түсініксіз ағылшынша сөздерді айтады.
Видеоматериалдар бойынша сұрақтарға жауап беру:
Экзотермиялық реакцияларға мысал келтіріңдер.
Эндотермиялық реакцияларға мысал келтіріңдер.
Қандай құбылыстар экзо эндо деп бөлінеді?
Видеоны қайтадан қосып экзо және эндотермиялық реакциялардың графиктерін салыңдар.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zat-molsheri-mole-avogadro-sani-19-saba-ou-bafd.html?page=23#(Ұ)._Ұйымдастыру_кезеңі:_1._Оқушылармен_амандасу,_түгендеу._2._Ынтымақтастық_атмосферасын_қалыптастыруда_шаттық_шеңбері


text:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Слайд 1.
Слайд 3-4.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
15 мин.
|
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
|
Жұптық жұмыс. Талқылаңыздар: Реакция барысында жылу пайда болуы немен байланысты, қалай ойлайсыздар?
Неге бір реакциялар жылуды бөліумен жүреді, ал басқаларын іске асыру үшін жылумен қамтамасыз ету керек?
Лабораториялық жұмыс № 4 «Энергияның өзгеруімен жүретін химиялық реакциялар»
Жұмыс барысы:
Натрий карбонатын сұйылтылған күкірт қышқылында еріту.
Қатты натрий гидроксидін суда еріту;
Калий хлоридін суда еріту;
Натрий гидрокарбонаты мен лимон қышқылы арасындағы реакцияны жүргізу.
Магний мен сұйылтыған күкірт қышқылы арасындағы реакцияны жүзеге асыру.
Қортынды жазу
|
Дескриптор:
- Атом-молекулалық ілім химия ғылымына кім енгізгенін біледі-2б
Тәжірибе жүргізеді: суды айыратын аппараттың екі түтігінде екі түрлі газ пайда болатынын байқайды-2б.
|
ДК экраны
7-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
Топтық жұмыс «жалғасын тап» 6 мин
|
Жалғасын тап топтық жұмысында тапсырманы орындатад, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
20 мл 2M тұз қышқылы (HCl).2-ші реагент 20 мл 2М натрий гидроксиді (NaOH)
|
Дескриптор:
Жалпы -3 балл
-Түсіп қалған сөздерді қойып сөйлемді толықтырып дәптерге жазады.
-Атомдар мен молекулалар тақырыбына презентация дайындайды.
|
Презентация
|
Жеке жұмыс
5 мин
|
Су молеку-
ласының ыдырап, нәти-
жесінде сутек және от-
тек молекулаларының
түзілуін көрсету?
|
Бастапқы температура
(oC)
|
Соңғы температура(oC)
|
Температураөзгерісі(oC)
|
|
|
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zat-molsheri-mole-avogadro-sani-19-saba-ou-bafd.html?page=24#Лабораториялық_жұмыс_№_4_«Энергияның_өзгеруімен_жүретін_химиялық_реакциялар»_Жұмыс_барысы


title: -ші тәжірибе бойынша сұрақтарға жауап беріңіз

text:
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыруда шаттық шеңбері жүзеге асырылады.
3. Оқушыларды топтарға біріктіру.
|
Оқушылармен сәлемдесу.
Оқушыларды түгелдеу.
Ынтымақтастық атмосферасын құру.
(оқушылар бір-бірінің қолынан ұстап, сәттілік тілеу)
Сабақтың стартері:
Оқушыларды орындыққа түзу отырғызып, сабағымызды бастау үшін күнделікті тыныс алу процессіне тоқталуыңызды сұраймыз. Барлығымыз бірдей тыныс аламыз және бәріміз бірдей тыныс шығарамыз.
Тыныс алу және тыныс шығару процессін сипаттап берулеріңізді сұраймыз:
Оқушылар өз ойларын айтады.
Сол сияқты химиялық реакцияда энергия өзгерісі қалай жүзеге асады екенін ойланайықшы. (Оқушыларға ой салу)
Оқушылардың пікірлерін тыңдағаннан кейін сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындау.
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Слайд
№1-15
http://bilimland.kz
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.
Жаттығу жасайды.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау және дене жаттығуларын жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Слайд бойынша түсіндірме жұмыстар жүргізу.
Кез келген химиялық реакцияларда бір зат басқа затқа айналғанда жылу бөлінеді немесе сіңіріледі. Сондықтан барлық реакцияларды экзотермиялық және эндотермиялық деп бөледі. Яғни, экзотермиялық реакция дегеніміз - жылу бөле жүретін реакция, ал эндотермиялық реакция дегеніміз - жылу сіңіре жүретін реакциялар.
Термохимиялық теңдеулердің басты ерекшелігі, оларда жылу эффектісінің шамасы көрсетіледі. Реакцияның жылу эффекті көрсетілген химиялық реакциялар термохимиялық теңдеулер деп аталады.
С+О2→ СО2+402,24 кДж
Н2О→ Н2↑+ О2↑- 572 кДж
Ең алдымен реакция кезінде жылудың бөлінуі немесе сіңірілуі реакцияға қатысушы реагенттердің табиғатына тәуелді болады. Мысалы, күкірт пен оттек әрекеттескенде жылу бөлінеді, ал азот оттекпен реакцияға түскенде жылу сіңіріледі. Жылу эффектісі температураға да тәуелді. Жылу эффекті әрекетесетін заттардың мөлшеріне не массаға тәуелді. Көмірді немесе ағашты неғұрлым көп салып жақса, жылу көп бөлінгендіктен бөлме іші қатты ысиды.
Экзотерииялық реакция - жылуды бөле жүретін реакциялар (+Q).
Эндотермиялық рекциялар - жылуды сіңіре жүретін реакциялар (-Q).
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zat-molsheri-mole-avogadro-sani-19-saba-ou-bafd.html?page=26#Көпшілік_оқушылар:__Термихимиялық_реакциялар_бойынша_энергияның_өзгеруін_ажырата_алады.__Кейбір_оқушылар_біледі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zat-molsheri-mole-avogadro-sani-19-saba-ou-bafd.html?page=26#(Ұ)._Ұйымдастыру_кезеңі:_1._Оқушылармен_амандасу,_түгендеу._2._Ынтымақтастық_атмосферасын_қалыптастыруда_шаттық_шеңбері


text:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
15 мин.
|
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
|
7- сынып бойынша алған білімімізді еске ала отырып, заттардың агрегаттық күйі өзгергенде энергия қалай өзгеретінін еаке түсіреміз.
Оқушыларды үш топқа біріктіру. Оқушылар берілген тақырып бойынша талқылап, постерде ойларын қорытындылайды және қорғайды.
1 топ: Сұйықтан буға айналғандағы энергия өзгерісін және кері процесс.
2 топ: Қаттыдан сұйыққа айналғандаға энергия өзгерісін және кері процесс.
3 топ: Қаттыдан буға айналғанда энергия өзгерісін және кері процесс.
|
Дескриптор:
- Атом-молекулалық ілім химия ғылымына кім енгізгенін біледі-2б
Тәжірибе жүргізеді: суды айыратын аппараттың екі түтігінде екі түрлі газ пайда болатынын байқайды-2б.
|
ДК экраны
7-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
Топтық жұмыс «жалғасын тап» 6 мин
|
Жалғасын тап топтық жұмысында тапсырманы орындатад, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
Оқушылар реакция кезінде энергия өзгеруіне тоқталады.
Химиялық реакция кезінде энергияның өзгерісін бөлшектер теориясы тұрғысынан қалай түсіндіруге болатындығы туралы талқылайды: атомдар/иондардың топтасуы, байланыстың үзілуі және жаңа байланыстар мен жаңа бөлшектердің қалыптасуы.
Слайдтан реагенттердің байланысы үзіліп, өнімнің түзілуі көрсетіледі. Сол бойынша энергия өзгеруін айту сұралады.
Химиялық реакция дегеніміз не?
Химиялық реакция – бір заттың екінші затқа айналу процессі.
|
Дескриптор:
Жалпы -3 балл
-Түсіп қалған сөздерді қойып сөйлемді толықтырып дәптерге жазады.
-Атомдар мен молекулалар тақырыбына презентация дайындайды.
|
Презентация
|
Жеке жұмыс
5 мин
|
Су молеку-
ласының ыдырап, нәти-
жесінде сутек және от-
тек молекулаларының
түзілуін көрсету?
|
|


title: Жаңа сабақты бекіту - Сабақтың тақырыбы: Зат мөлшері. Моль. Авогадро саны. (19-сабақ) Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
Есептерді шығару.
Массасы 8 г кальций жанғанда 127 кДж жылу бөлінді. Термохимиялық реакция теңдеуін жаз.
Массасы 8,68 г сынап (ІІ) оксидін ыдырату үшін 3,64 кДж жылу жұмсалды. Термохимиялық реакция теңдеуін жаз.
3.Егер 1 моль теллур оксиді түзілгенде 322 кДж жылу бөлінсе, массасы 1,92 г теллур жанғанда қанша жылу бөлінеді?
4. Термохимиялық теңдеу 2KNO3=2KNO2 + O2 – 255 кДж бойынша 12 г оттегі алғанда қанша жылу сіңіріледі?
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|


title:
Бөлім:

8.2D Сутек. Оттек және озон

Педагогтің аты-жөні

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыруда шаттық шеңбері жүзеге асырылады.
3. Оқушыларды топтарға біріктіру.
|
Ұйымдастыру.
І. Сыныпта ынтымақтастық атмосферасы мен бірлескен оқу ортасын құру
Оқушыларға бүгінгі сабақтың тақырыбын ашу үшін жұмбақ жасырылады:
Ең жеңіл элемент саналады,
Периодттық жүйе осыдан бастау алады.
Оқушылар жұмбақтың шешуі сутегі екенін анықтаған кейін,сабақтың тақырыбы және мақсаты таныстырылады.
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Слайд
№1-15
http://bilimland.kz
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.
Жаттығу жасайды.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау және дене жаттығуларын жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Жеке жұмыс: Оқушылар сутектің физикалық қасиеттерін айқындау үшін бейнематериалды тамашалайды және жауап парағындағы ‘Missing gap’ тапсырмасын орындайды, яғни бос орындарды кілт сөздермен толықтырады.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zat-molsheri-mole-avogadro-sani-19-saba-ou-bafd.html?page=29#(Ұ)._Ұйымдастыру_кезеңі:_1._Оқушылармен_амандасу,_түгендеу._2._Ынтымақтастық_атмосферасын_қалыптастыруда_шаттық_шеңбері


text:
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
15 мин.
|
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
|
Сергіту сәті және топқа бөлу.
Оқушылар атомдар секілді қозғалыста болады. Мұғалім белгілі бір санды айтқанда, атомдар молекулалар құрайды. Мысалы, «үш» дегенде, үш адам бір-бірінің қолынан ұстасып, 3 атомнан тұратын молекула құрайды. Осылайша 3 топқа бөлінеді.
|
Дескриптор:
- Атом-молекулалық ілім химия ғылымына кім енгізгенін біледі-2б
Тәжірибе жүргізеді: суды айыратын аппараттың екі түтігінде екі түрлі газ пайда болатынын байқайды-2б.
|
ДК экраны
7-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|


title: Өзін-өзі бағалау - Сабақтың тақырыбы: Зат мөлшері. Моль. Авогадро саны. (19-сабақ) Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Өзін-өзі бағалау: Оқушылар презентацияда көрсетілген дұрыс жауаптар арқылы өздерін бағалайды.
Топтық жұмыс
Оқушыларды үш топқа бөліңіз, әр топқа жеке зерттеу жұмысын беріңіз. Оқушылар бұрын оқыған білімдерінің негізінде өздеріне берілген тақырып бойынша постер дайындайды.
1 –топ Сутекті алу әдістері
2-топ Сутекті жинау әдістері
3-топ Сутек газына сапалық реакция
Топтар өз постерлерін қорғайды, мұғалім қосымша сұрақтар қою арқылы оқушылардың білімдерін пысықтайды.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
15 мин.
|
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
|
МҰҒАЛІМ ЗЕРТХАНА ЖАҒДАЙЫНДА СУТЕК ГАЗЫН АЛУ ӘДІСІН ДЕМОНСТРАЦИЯЛАЙДЫ ЖӘНЕ ОНЫ СУ АСТЫНДА ЖИНАЙ ОТЫРЫП, ОҒАН САПАЛЫҚ РЕАКЦИЯ ЖҮРГІЗЕДІ
«60 СЕКУНД» ОЙЫНЫ
Оқушылар 1 минут ішінде қойылған сұрақтарға жылдам жауап берулері қажет.
|
Дескриптор:
- Атом-молекулалық ілім химия ғылымына кім енгізгенін біледі-2б
Тәжірибе жүргізеді: суды айыратын аппараттың екі түтігінде екі түрлі газ пайда болатынын байқайды-2б.
|
ДК экраны
7-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
Топтық жұмыс «жалғасын тап» 6 мин
|
Жалғасын тап топтық жұмысында тапсырманы орындатад, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
Рефлексия
Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:
- ненібілдім, неніүйрендім
- нені толық түсінбедім
- немен жұмысты жалғастыру қажет
Үй жұмысы
Үй тапсырмасы оқушыларға «Сутек –болашақ энергиясы» тақырыбында эссе жазуды тапсырыңыз.
|
|


text:
Жеке жұмыс
5 мин
|
Су молеку-
ласының ыдырап, нәти-
жесінде сутек және от-
тек молекулаларының
түзілуін көрсету?
|
Сутек ғаламдағы ең кең таралған элемент. Ғалам массасының ........ бөлігі сутектен тұрады, жер қыртысының құрамында ........ шамасында сутегі болады. Сутек бос күйінде өте сирек кездеседі. Сутек қосылыс күйінде .................., ...................., ........................................ өсімдіктер және жануарлар ағзаларында кездеседі. Сутек атомдық нөмірі ............. тең элемент. Химиялық элементтердің периодтық жүйесінде ....................... топта ............... периодта орналасқан. Сутек ең жеңіл .............. Ол ауадан ............. есе жеңіл. Қалыпты жағдайда сутек тек ........................ және ....................... ................... ғана әрекетттеседі. Қыздырғанда молекулалалық сутек ...................... және ...................... болып келеді.
|
Дескриптор
Жалпы–3 балл
-Су молекуласын ыдырата алады.
-Бір-бірінен айырмашылығын түсіндіре алады
|
ДК экраны
7-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері
|


Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау»әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.


title: Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды»


title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы: Зат мөлшері. Моль. Авогадро саны. (19-сабақ) Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыруда шаттық шеңбері жүзеге асырылады.
3. Оқушыларды топтарға біріктіру.
|
Оқушылармен сәлемдесу.
Оларды түгендеу, ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру.
Оқушыларды шеңберге тұрғызып, бір-бірінің қолдарын ұстап, жылы лебіздерін білдіріп, сабаққа сәттілік тілеу.
Сабақтың сатартері:
Адам тамақсыз неше күн жүре алады?
Адам сусыз неше күн жүре алады?
Адам ауасыз неше уақыт жүре алады?
Жер планетасы басқа планеталардан ерекшелігі неде?
Тіршіліктің көзі қандай газда?
Жер бетінде оттексіз тіршілік болады ма?
Неге жану мен тыныс алу процесі кезінде оттектің қоры азаяды. Онда табиғаттағы оттек мөлшері неге таусылмайды?
Оттек ауада қайдан пайда болады?
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Слайд
№1-15
http://bilimland.kz
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zat-molsheri-mole-avogadro-sani-19-saba-ou-bafd.html?page=33#(Ұ)._Ұйымдастыру_кезеңі:_1._Оқушылармен_амандасу,_түгендеу._2._Ынтымақтастық_атмосферасын_қалыптастыруда_шаттық_шеңбері


text:
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.
Жаттығу жасайды.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау және дене жаттығуларын жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Тапсырма
Топқа бөлу, сұрақтарды тарату, бір-бірін тексеру (оқушылар ноутбук бойынша интернет желісінен материалдар қарастырады)
- оттектің табиғатта таралуы.
- оттекті алу жолдары
- оттектің физикалық қасиеттері
Постер қорғау.
Бағалау критерийлері.
1. Cұрақтарға толық ашып жауап береді
2. Топ мұшелері толық жұмыс жасайды
3. Дәлелді қорытындылайды.
Оқушылар бір-бірін тыңдайды және бағалайды.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|


title:
Тапсырма
Мәтінмен жұмыс - Сабақтың тақырыбы: Зат мөлшері. Моль. Авогадро саны. (19-сабақ) Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Тапсырма Мәтінмен жұмыс (оқушыларға мәтін бойынша проблема туындату)
Жұптық жұмыс «Оттегі туралы ертегі» (Ертегіні оқу барысында әр топтан оқушылар кезекпен шығып реакция теңдеулерін жазады)
Оттек көп қабатты үйдің (периодтық жүйе) 2 – қабатында тұрады. Ол бірде өзін сынамақ болып «Мен қандаймын, көршілеріме барсам, мені қалай сыйлар екен?» деп көршілерін араламақ болады. Ол бірінші қабаттағы көршісіне барып, ондағы элементпен қосылып айдын көлге айналады:
(2Н2 + О2 = 2Н2О)
Тоңып қалған оттек жылыну үшін екінші қабаттағы № 6 пәтердің есігін қағады. Оттек осы пәтердің иесімен қосылып жанып, жарық бөледі:
(С + О2 = СО2)
Көміртектің үйінен шығып, сол жақ көршісіне соғып кетпекші болады. Осы пәтерге кірген бойда найзағай ойнап, аспан айналып жерге түскендей болады:
(N2 + О2 = 2NО – Q)
Қатты дауыстан қорқып, үшінші қабатқа шығады.
№ 12 пәтерге кірсе онда да бөлменің іші жарқылдап жанып, жылу бөлінеді. Ол жерден де тура қашып, жан – жағына қараса № 15 пәтердің есігі ашық тұр екен, оттек осында кіреді. Бөлме іші кенеттен жап - жарық болып, ашық жалынмен жанып, бөлме іші ақ түтінге толады:
(2Mg + O2 = 2MgO 4Р + 5О2 = 2Р2О5)
Бұдан соң оттек № 14 пәтерге келіп, екеуі қосылып топырақ пен сазға айналды:
(Si + О2 = SiО2)
Оттек өзінің осындай қасиетіне маңғаздана түседі. Ол енді металдар орналасқан қабаттарды аралап көрмекші болады. Сырт көзге жанбайтын деп есептелетін заттар да оттекте жанады. Оттек осылай бірнеше пәтер иелерімен қосылып, өзінің «оксидтер» деп аталатын қосылыстарының көп екеніне қуанады. Алайда, ол № 2, 10, 18 пәтер иелерімен қосылыс түзе алмайтынына қатты өкінді. Оттек өзінің белсенді элемент екенін осылай дәлелдепті және түрленіп басқа да жай зат күйінде кездеседі екен.
Ол жай зат озон.
Дескриптор: - Атом-молекулалық ілім химия ғылымына кім енгізгенін біледі-2б
Тәжірибе жүргізеді: суды айыратын аппараттың екі түтігінде екі түрлі газ пайда болатынын байқайды-2б.
ДК экраны
7-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
Топтық жұмыс «жалғасын тап» 6 мин
Жалғасын тап топтық жұмысында тапсырманы орындатад, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.


title: Практикалық жұмыс № 6 - Сабақтың тақырыбы: Зат мөлшері. Моль. Авогадро саны. (19-сабақ) Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Практикалық жұмыс № 6 «Оттек газын алу және оның қасиеттерін зерттеу»
OМ: 8.4.2.4 оттегін алу және жинау, физикалық қасиеттерін зерттеу және оны анықтау қолданылу аймағын жорамалдау
8.4.2.5 оттегінің тотықтырғыш қасиетін зерттеу және қолдану аймағын болжау
Жұмысты орындау барысында оқушылар міндетті: - Жұмысты жоспарлау және жүзеге асыру үшін, алдыңғы сыныптан өз білімдерін қолдануға; - Жұмысты бастамас бұрын эксперименттің қауіптілігін анықтау; - Дұрыс және қауіпсіз қажетті жабдықтар / жүйесін жинау ;
Дескриптор: Жалпы -3 балл
-Түсіп қалған сөздерді қойып сөйлемді толықтырып дәптерге жазады.
-Атомдар мен молекулалар тақырыбына презентация дайындайды.
Презентация
Жеке жұмыс
5 мин
Су молеку-
ласының ыдырап, нәти-
жесінде сутек және от-
тек молекулаларының
түзілуін көрсету?
1. Реакциядағы реагенттер мен өнімдердің формуласын жазу.
C2H2+O2 CO2+H2O
2. Өнімнің құрамындағы атом сандарын коэффициент қою арқылы теңестіру.
C2H2+O2 2CO2+H2O
3. Өнімдегі оттек атомының саны тақ болса,жеке тұрған оттектен басқаларының коэффициенттерін екі еселеу.


title: Сабақтың тақырыбы: Зат мөлшері. Моль. Авогадро саны. (19-сабақ) Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты - бет 37

text:
2C2H2+O2 4CO2+2H2O
4. Өнімдегі оттек атомының санын қайта есептеп, реагенттегі O2 формуласының алдына коэффициент қою арқылы теңдеуді теңестіру.
2C2H2+5O2 4CO2+2H2O
|
|
Дескриптор
Жалпы–3 балл
-Су молекуласын ыдырата алады.
-Бір-бірінен айырмашылығын түсіндіре алады
|
ДК экраны
7-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыруда шаттық шеңбері жүзеге асырылады.
3. Оқушыларды топтарға біріктіру.
|
Оқушылармен сәлемдесу.
Көңіл күйдерін, жаңалықтарын сұрап, ынтымақтастық атмосферасын құру.
Сабақ тақырыбымен танысытыру
Өткен тақырыпты қайталау. True or false жаттығу өткізу. Әр оқушыға басылған T және F әріптері таратылып беріледі, слайдта берілген сөйлемдерді дұрыс немесе бұрысын сәйкес келетін әріпті көтеріп анықтайды.
Оттекті лабораторияда кальций пермангантының айырылуы арқылы алады
Оттек ауадан 14,5 рет ауыр
Адам ағзасы массасының 65 % байналысқан оттектен тұрады
Өнеркәсіпте оттек газын метаннан алады
Оттек металдармен реакцияға түскенде гидридтер түзіледі
Сабақ терминдерін слайдтан оқушыларға оқыту.
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Слайд
№1-15
http://bilimland.kz
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zat-molsheri-mole-avogadro-sani-19-saba-ou-bafd.html?page=38#(Ұ)._Ұйымдастыру_кезеңі:_1._Оқушылармен_амандасу,_түгендеу._2._Ынтымақтастық_атмосферасын_қалыптастыруда_шаттық_шеңбері


title: Жаңа сабаққа кіріспе - Сабақтың тақырыбы: Зат мөлшері. Моль. Авогадро саны. (19-сабақ) Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.
Жаттығу жасайды.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау және дене жаттығуларын жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Оқушылармен Оттек және озон молекуласын анықтау. Аллотропия анықтамасын шығару. Дәптерге жазу.
7-10 мин. Озон мен оттек газдарының қаситтері салыстырмалы кесте құру. (слайд 5)
Оқушыларды 2 топқа бөлу: Оттек тобы қыздар және Озон тобы ұлдар.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
15 мин.
|
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
|
Әр топ оқулықпен жұмыс жасап, ортақ плакатқа кестені толтырады.
Плакатты қорғау, бір-бірін тексеру. (слайд 6-7)
Озон қабатымен байланысты экологиялық мәселені талқылау.
Ең үлкен озон жыртығын көрсету. (слайд 8)
Озомарт ойынын өткізу. Оқушыларға Озомарт тауарларын таратып беріп, экологиялық мәселені еске түсеіре отырып, қандай тауарларды сатып алатын едің деген сұрақ қою. Оқушылар тауарларды озон қабатына зиян келтіретін және келтірмейтін тауарларға жіктейді. Талқылайды.
Жұппен жұмыс. Сұрақты талқыллау: Озон мәселелерін қандай шешімін ұсынасындар?
|
|