text:
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
мин.
|
6-тапсырма
Жеке жұмыс
Мұғалім оқушыларға сұрақ қояды. Оқушылардың талдау жасауын қадағалайды.
7-тапсырма
Жұптық жұмыс
Оқушыларды ынтымақтастыққа баулиды.
|
Тыңдалым Жазылым
Мақал- мәтелдерді тыңдайды. Қажет сөздермен толықтырып жазады.
Тыңдалым Айтылым
Диалогты жұптасып толықтырады.
|
Дескриптор:
-мақал-мәтелдермен жұмыс
-толықтырады
Жалпы- 3 балл
Дескриптор
4 балл
-толықтырады
-жұптасады
|
8-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
Суреттер топтамасы
Интербелсенді тақта
|
Топтық жұмыс
«Түртіп алу» әдісі.
|
8-тапсырма
Топтық жұмыс
9- тапсырма
Жеке жұмыс
10- тапсырма
Жеке жұмыс
11- тапсырма
Жеке жұмыс
Ойтаразы
Жеке жұмыс
|
Тыңдалым Айтылым
«Елбасының еңбек жолы қалай қалыптасты?» деп аталатын бағдарламаны тыңдайды. Топ болып жұмыс жасап, талқылайды.
Жазылым
Етістіктерді бұйрық рай формасына қойып, сөйлем құрайды.
Жазылым Айтылым
Семантикалық картаны толтырады. Түсіндіріп айтады.
Жазылым
Эссе жазады.
Айтылым
«Пирамида» әдісі
|
Дескриптор:
-саралайды.
-талдайды.
Жалпы- 5 балл
Дескриптор
3 балл
-сөйлем құрайды.
Дескриптор
3 балл
-түсіндіреді
-кестені толтырады
Десркиптор
6 балл
-ойтолғау жазады
-қорытындылайды
|
8-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
Кесте
Сызба
Смайликтер
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.
|
|


title: Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету»

text:
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
1-тапсырма
Жеке жұмыс
2-тапсырма
Жеке жұмыс
Оқушыларға тапсырманы орындатады. Пікірлерін сұрайды. Кері байланыс береді.
|
Айтылым
Мақал- мәтелдің жалғасын табады.
Жазылым
Сурет бойынша сөйлем құрайды.
«Синквейн» стратегиясы бойынша еңбек сөзіне бес жолды өлең құрастырады.
|
Дескриптор:
-жалғастырады
Жалпы – 3 балл.
Дескриптор
3 балл
-баяндайды
-салыстырады
-ойын айтады
|
8-сынып оқулығы
Жұмыс дәптерлері
Интербелсенді тақта
|
Топтық жұмыс
|
3-тапсырма
Топтық жұмыс
Мұғалім оқушыларға ережені түсіндіреді, мысал келтіру арқылы нақтылайды.
4-тапсырма
Жеке жұмыс
5- тапсырма
Жұптық жұмыс
Ойтаразы
Жеке жұмыс
|
Оқылым Айтылым
Мәтінді мәнерлеп оқиды, топқа бөлініп, негізгі ойды анықтайды.
Қай стильге жататынын айтады.
Жазылым
Сөздерді пайдаланып, сөйлем құрайды.
Бәсекеге қабілеттілік, бизнес- орта, берекелі ел, маңдай тер, жетістік.
Жазылым
Диалогты тыңдап, мәтіндегі ақпаратпен толықтырады. Әрі қарай сұхбатты парталасымен жұптасып жалғастырады.
Айтылым
«БББ» кестесі арқылы бүгінгі сабақтан алған әсерлерімен бөліседі.
|
Дескриптор:
-идеясын анықтайды
-талдайды
Жалпы - 5 балл.
Дескриптор
3 балл
-сөйлем құрайды.
-өз ойын білдіреді.
Десркиптор
4-балл
-сұхбаттасады
-сұрақ дайындайды.
Дескриптор
3 балл
-қорытынды жасайды.
|
6-сынып оқулығы
Жұмыс дәптерлері
Диаграмма
Суреттер топтамасы
Презентациялық слайдтар
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды.
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|


title: Қысқамерзімді жоспар - Сабақтың тақырыбы: «Жерұйық» фильмі ортақ тағдыр белгісі Бөлім

text:
|
|
бет | 63/114 | Дата | 31.12.2021 | өлшемі | 0,71 Mb. | | #23480 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 8 көкж . ҚТӘ 2-тоқсанҚысқамерзімді жоспар
№19-сабақ
Сабақтың тақырыбы: Еңбек ер атандырады
Бөлім:
|
5-бөлім. Кәсіп - бақыттың шырағы. Еңбек - ырыстың бұлағы.
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы: 8
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Театр мәдениетін сақтай білеміз бе?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты:
|
8.1.4.1-орта көлемді прозалық,драмалық және поэзиялық шығармалардан үзінді тыңдау, тақырыбы мен идеясын талдау;
8.2.1.1-тұрақты тіркестер мен көркемдегіш құралдарды қолданып, ауызша мәтіндер құрау.
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар үшін: орта көлемді прозалық, драмалық және поэзиялық шығармалардан үзінді тыңдайды, тақырыбы мен идеясын талдай алады;
Көпшілік оқушылар үшін: тұрақты тіркестер мен көркемдегіш құралдарды қолданып, ауызша мәтіндер құрай алады.
Кейбір оқушылар үшін: сыни ой-пікірін дәлелдер келтіріп айта алады.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы: «Жерұйық» фильмі ортақ тағдыр белгісі Бөлім

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу үшін «Өрмекшінің торы» әдісін пайдаланып, оқушылар бір- біріне жақсы тілектер айту арқылы жіпті лақтырады.
ә). Топта жұмыс жасау ережені еске түсіру.
б). Топтастыру.
|
Оқушылар мұғалімнің нұсқауы бойынша екі топқа бірігеді.
І-топ:
ІІ-топ
Топтың ережесі:
ТҚЕ сақтау.
Топ басшысына бағыну.
Белсенді болу.
Бір-бірін тыңдау, өз пікірімен ашық бөлісу, басқалардың пікіріне құрметпен қарау.
Уақыт шегінде жұмыс жасау.
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
|


title: Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу»

text:
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау.
|
Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатын айтады.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


Саралау: саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
6-тапсырма
Жұптық жұмыс
Мұғалім оқушылардың тапсырманы орындауын қадағалайды.
8-тапсырма
Топтық жұмыс
|
Жазылым
Дереккөздерден «Қазақстанның Еңбек Ері» атағын алған тұлғалар туралы мәлімет жинап, қысқаша мәтін құрап жаазды.
Осы мәселелер төңірегінде парталасымен ой бөліседі.
Жазылым Айтылым
Сенің өлкеңде еңбегімен елге танылған қандай адамдар бар?Ол кісілер туралы топтасып фотоколлаж дайындайды.
|
Дескриптор
4 балл
-ақпарат береді
- сұхбаттасады
-сұраққа жауап береді
Дескриптор:
-Топқа бөлінеді.
- фотоколлаж құрайды
-Топта жұмыс жасайды.
Жалпы - 5 балл
|
8-сынып оқулығы
Жұмыс дәптерлері.
Суреттер топтамасы
|
Жеке жұмыс
|
7-тапсырма
Жеке жұмыс
Мұғалім оқушыларға жеке жұмыс ұсынады. Қадағалайды.
9-тапсырма
Жазылым
10- тапсырма
Жеке жұмыс
Ойтаразы
Жеке жұмыс
|
Айтылым
Берілген сөздер мен тіркестерді пайдаланып, ауызша сөйлем құрайды.
Жазылым
Етістіктерді пайдаланып, сөйлем құрайды.
Жазылым
Диаграмманы толтырады.
Айтылым
«Шығу парағын» толтырады.
|
Дескриптор:
-толықтырады.
-Себебін түсіндіреді.
-Пікір алмасады.
Жалпы – 5 балл
Дескриптор
3 балл
-сөйлем құрайды.
Дескриптор
3 балл
-қорытынды жасайды.
|
8-сынып оқулығы
Жұмыс дәптерлері
https://kitap.kz
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: «Қорытынды» тәсіл
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|


title: Саралау: саралаудың «Диалог және қолдау көрсету»


title: Жаңа сабаққа кіріспе - Сабақтың тақырыбы: «Жерұйық» фильмі ортақ тағдыр белгісі Бөлім

text:
Жаңа сабаққа кіріспе
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау.
|
Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
мин.
|
1-тапсырма
Жұптық жұмыс
2-тапсырма
Топтық жұмыс
Тапсырманы орындатады. Қарқыны баяу оқушыларға жетелеуші, түрткі сұрақтар қояды. Қарқыны жылдам оқушыларға бағыттаушы сұрақтар қойып қолдау көрсетеді. Нұсқау береді.
3-тапсырма
Жеке жұмыс
Қосымша тапсырма
|


title:
Жеке жұмыс

4- тапсырма

text:
Жеке жұмыс
4- тапсырма
Жеке жұмыс
Ойтаразы
|
Айтылым
Сурет бойынша диалог құрады.
Жазылым
Мақал- мәтелдерді пайдаланып, мәтін құрайды, топта талқылап, постер қорғайды.
Оқылым Айтылым
Мәтінді оқып, мәтін бойынша төрт сұрақ дайындайды..
Айтылым
Мәтіндегі ақпаратты «Төрт сөйлем» тәсілін пайдаланып айтады.
1 Пікір,
2 дәлел,
3 мысал,
4 қорытынды.
Жазылым
Антонимдерді пайдаланып, сөйлем құрайды.
Айтылым
«Шығу парағын» пайдаланып, сұрақтарға жауап береді.
*Бүгін сабақта не білдіңдер?
*Қандай тапсырма орындауда қиындық келтірді?
|
Дескриптор
4-балл
-сұхбаттасады.
-пікірін жеткізеді.
Дескриптор:
-диалог құрады
-сұраққа жауап береді.
Жалпы-4 балл
Дескриптор
3 балл
-пікірін білдіреді
-сұраққа жауап береді.
Дескриптор
3 балл
-мәтін жазады
-ойын білдіреді.
Дескриптор
3 балл
-қорытынды жасайды.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
|


title: «Қошеметтеу» әдісі - Сабақтың тақырыбы: «Жерұйық» фильмі ортақ тағдыр белгісі Бөлім

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі:
(Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Топта жұмыс жасау ережені еске түсіру.
Топтастыру.
|
Оқушыларды топтарға біріктіруді ұйымдастыру:
Фигуралар көмегімен оқушыларды 3 топқа біріктіру.
I – Үшбұрыштар тобы
II – Дөңгелектер тобы
III – Төртбұрыштар тобы
|
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
|
Фигуралар салынған конверт
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау.
|
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


text:
|
|
бет | 6/114 | Дата | 31.12.2021 | өлшемі | 0,71 Mb. | | #23480 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 8 көкж . ҚТӘ 2-тоқсан
Қысқамерзімді жоспар
№3-сабақ
Сабақтың тақырыбы: Қазақстан – достық пен татулық мекені
Бөлім:
|
4-бөлім Достық пен татулық – таптырмас бақыт. Т.Айбергенов «Бір тойым бар» - өлеңі
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы:8
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Қазақстан – достық пен татулық мекені
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты:
|
8.1.1.1-мәтін тақырыбы,тірек сөздер, иллюстрациялар арқылы көтерілетін мәселені болжау
8.4.1.1-мәтіндердің жанрлық және стильдік ерекшеліктерін сақтап, пікір жазу;
8.5.1.3-етістіктің шақ қызметін білу, ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолдану
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар үшін: етістіктің шақ қызметін біледі, ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолдана алады;
Көпшілік оқушылар үшін: мәтіндердің жанрлық және стильдік ерекшеліктерін сақтап, пікір жаза алады;
Кейбір оқушылар үшін: мәтін тақырыбы,тірек сөздер, иллюстрациялар арқылы көтерілетін мәселені болжай алады.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jerji-filemi-orta-tafdir-belgisi-bolim.html?page=6#Бөлім:__4-бөлім_Достық_пен_татулық_–_таптырмас_бақыт._Т.Айбергенов_«Бір_тойым_бар»_-_өлеңі


text:
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға сұрақтар.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
5-тапсырма
Топтық жұмыс
Мұғалім оқушыларға тақырыпты түсіндіреді. Жаңа ақпараттан хабардар етеді.
6-тапсырма
Жұптық жұмыс
|
Тыңдалым Айтылым
Мәтінді тыңдап, сұрақтарға жауап береді. Сол сұрақтар төңірегінде топқа бөлініп. жұмыс жасайды.
Айтылым
Диалогты толықтырады.
|
Дескриптор:
-мәліметтер қарастырады.
-Бір-бірімен пікір алмасады.
- сұраққа жауап береді.
Жалпы- 5 балл
Дескриптор
4 балл
-диалогты толықтырады
-сұраққа жауап береді.
|
Кітап
Суреттер топтамасы
Презентациялық слайдтар
Ақ парақтар
|
Жеке жұмыс
|
7-тапсырма
Жеке жұмыс «Түртіп алу» әдісі арқылы оқулықтағы мәтінмен жұмыс жасауға нұсқау береді.
8- тапсырма
Жеке жұмыс
Ойтаразы
|
Жазылым
Саятшылық сөзіне «Бес жолды өлең» тәсілі бойынша сипаттама береді.
Жазылым
«Синектика» . Қақпанға түскен қасқырдың атынан аңшыға хат жаазды.
Айтылым
Бүгінгі сабақтан алған әсерлерімен бөліседі.«Шығу парағын» толтырады
|
Дескриптор:
-сөйлем жазады.
- сипаттама береді
Жалпы – 5 балл
Дескриптор
3 балл
-хат жазады
-пікірін білдіреді.
Дескриптор
3 балл
-қорытынды жасайды
-әсерлерімен бөліседі.
|
Оқулық, жұмыс дәптері
Интербелсенді тақта
Кесте
Сызба
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз?
|
Бағалау.
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|


text:
8.3.3.1-прозалық және поэзиялық шығармалардың композициялық құрылымын анықтау,кейіпкердің іс- әрекетіне немесе лирикалық кейіпкердің образына баға беру.
Көпшілік оқушылар үшін: прозалық және поэзиялық шығармалардың композициялық құрылымын анықтайды, кейіпкердің іс- әрекетіне немесе лирикалық кейіпкердің образына баға береді;
Кейбір оқушылар үшін:сыни пікірін дәлелмен жаза алады.


title: Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу»

text:
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау.
|
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзі.
|


title:
-тапсырма
Топтық жұмыс - Сабақтың тақырыбы: «Жерұйық» фильмі ортақ тағдыр белгісі Бөлім

text:
1-тапсырма
Топтық жұмыс
2-тапсырма
Жеке жұмыс
Мұғалім өлең туралы барлық ақпаратты оқушыларға айтып, таныстырады. Өзара талқылайды.
3-тапсырма
Жеке жұмыс
Мұғалім бағыт- бағдар береді.
|
Айтылым
Сурет бойынша мәтін құрайды, топқа бөлініп, жазған мәтіндерін қорғап, дәлелдеп шығады.
Жазылым
Сөйлемдегі етістіктерді бұйрық рай тұлғасына қойып жазады.
Оқылым Айтылым
Мәтінді оқып, жанрын анықтайды.
|
Дескриптор
5 балл
-мәтін құрайды
-ой бөліседі
Дескриптор
3 балл
-бұйрық райды қолданады.
-сөйлем жазады.
-Өз ойын білдіреді.
Дескриптор
-мәтінді оқиды
-жанрын анықтайды.
|
Кітап
6-сынып оқулығы
Интербелсенді тақта
|
Жеке жұмыс
|
4-тапсырма
Жеке жұмыс
Қарқыны баяу оқушыларға жетелеуші, түрткі сұрақтар қояды. Қарқыны жылдам оқушыларға бағыттаушы сұрақтар қойып қолдау көрсетеді.
5- тапсырма
Жұптық жұмыс
Ойтаразы
|
Жазылым
Мәтіннен Ораздың бейнесін көрсететін жерлерді тауып, оған мінездеме жазады.
Тыңдалым Айтылым
Мәтінді тыңдайды, тірек сөздерді пайдаланып, мазмұнын баяндайды. Жұптасып мәтіннің негізгі идеясын анықтайды.
Айтылым
«ПОПС» формуласын қолданып, сабаққа талдау жасайды.
|
Дескриптор:
- ойын білдіреді.
- мінездеме жазады
Жалпы- 3 балл
Дескриптор
4 балл
-ақпарат жинайды
-ой бөліседі.
-негізгі идеясын анықтайды.
Дескриптор
3 балл
-қорытынды жасайды.
|
Оқулық,
жұмыс дәптері
ДК
Презентациялық слайдтар
Кесте
Сызбалар
Смайликтер
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыруда шаттық шеңбері жүзеге асырылады.
3.Оқушыларды топтарға біріктіру.
|
Топқа кітап, дәптер және қаламсап оқу құралдарының суреттері бар қима қағаздар беріледі. Әр оқушы қима қағаздарды таңдау арқылы ұқсас құралдармен 3 топқа бірігеді.
1 топ: Кітап
2 топ: Дәптер
3 топ: Қаламсап
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
Кітап, дәптер, қалам суреттері бейнеленген қима қағаздар топтамасы
(Қазіргі жағдайда) ДК экраны
|


text:
Жаңа сабаққа кіріспе
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау.
|
Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі. Оқушыларсұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!»деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
|


title:
-тапсырма

Жеке жұмыс - Сабақтың тақырыбы: «Жерұйық» фильмі ортақ тағдыр белгісі Бөлім

text:
6-тапсырма
Жеке жұмыс
Мұғалім мысал келтіреді. Кері байланыс орнатады. Өзара пікір алмасады.
7-тапсырма
Жеке жұмыс
|
Айтылым
«ПОПС» формуласын қолданып, Ораздың қандай адам екенін айтады. Өз пікірін дәлелдейді.
Жазылым
Сөздерді сәйкестендіреді. Осы сөздерді пайдаланып, сөйлем құрайды.
|
Дескриптор:
-пікір айтады
-дәлелдейді
-өзара пікір алмасады.
Жалпы-3 балл
Дескриптор
3 балл
-тірек сөздерді табады.
|
Топтық жұмыс
|
8-тапсырма
Топтық жұмыс
Факт пен негізге мысал келтіріп, оқушыларға таныстырады.
9-тапсырма
Жеке жұмыс
10- тапсырма
Жұптық жұмыс
|
Айтылым
Қазақ халқының қыран құсқа қатысты сөз айшығының бірін таңдап, өз пікірлерін дәлелдейді , топқа бөлініп, постер қорғайды.
Жазылым
Түсіндірме сөздікті немесе кітап.кз сайтын пайдаланып, берілген сөздердің мағынасын анықтайды.
Айтылым Жазылым
Дереккөздерден Қазақстандағы құсбегілік туралы материалдарды жинап, парталасымен бірігіп, фотоколлаж дайындайды.
|
Дескриптор:
-Өзара пікір алмасады.
-Атау береді.
-Дәлел келтіреді. Жалпы-5 балл
Дескриптор
3 балл
-мағынасын анықтайды
Дескриптор
4 балл
-фотоколлаж жасайды
-материал жинайды.
|
Оқулық, жұмыс дәптері
Кестелер
Плакаттар
Смайликтер
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
|


text:
Көпшілік оқушылар үшін: тақырып бойынша сөздерді дұрыс тұлғада қойып жазады; сөйлем ішінде қойылатын тыныс белгілерді орынды қолдана алады;
Кейбір оқушылар үшін:сыни ойлай біледі.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі:
(Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Топта жұмыс жасау ережені еске түсіру.
Топтастыру.
|
Оқушыларды топтарға біріктіруді ұйымдастыру:
Фигуралар көмегімен оқушыларды 3 топқа біріктіру.
I -Үшбұрыштар тобы
II - Дөңгелектер тобы
III -Төртбұрыштар тобы
|
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
|
Фигуралар салынған конверт
|


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастырады.
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды.Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасайды.
|
Берілген сөйлемдерді оқып, өздерің қалаған бір пікірдің төңірегінде ой бөлісіңдер.
1) Тарих дегеніміз тек өткеннің сабағы ғана емес, ол – болашақтың да көрінісі.
2) Балықшылардың ауыр өмірі
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


title:
Саралау

ҚБ - Сабақтың тақырыбы: «Жерұйық» фильмі ортақ тағдыр белгісі Бөлім

text:
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
1-тапсырма
Топтық жұмыс
Мұғалім бағыт, бағдар беріп , толықтырады.
Қосымша тапсырма:
Жеке жұмыс
Өз пікіріңді сабақ тақырыбымен ұштастырып, тұжырымдап жаз.
2-тапсырма
Жеке жұмыс
3-тапсырма
Жұптық жұмыс
4-тапсырма
Жеке жұмыс
|
Оқылым Жазылым
Топқа бөлініп, суреттегі аңшы құстар туралы постер қорғайды Қосымша ақпарат көздерін пайдаланып, жан- жақты зерттеу жүргізеді..
Жазылым
Сөздер мен сөз тіркестерін пайдаланып, сөйлем құрайды. Ителгі, төсек тарту, жәрдемдесу, саятшылық, тазы, түлкі.
Жазылым
Мәтіндегі етістіктерді бұйрық рай тұлғасында жазады.
Оқылым
Мәтінді оқиды. Көршісімен талқылайды.
Жазылым
Мәтіндегі қою қаріппен жазылған сөздерді теріп жазып, мағынасын түсіндіреді.
|
Дескриптор
5 балл
-ой бөліседі
-өз пікірін білдіреді.
Дескриптор
3 балл
-сөйлем құрайды
-ақпарат алмасады
Дескриптор
3 балл
-сұрақа жауап береді
-пікірін білдіреді.
Дескриптор
4 балл
-талқылайды
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК
Интербелсенді тақта
Кесте
Аудиожазба
|
|
Ойтаразы
Жеке жұмыс
|
Айтылым
«Пирамида» тәсілі арқылы бүгінгі сабаққа баға береді, әсерімен бөлісіп, қорытынды жасайды.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК
|
|
Қосымша тапсырма:
Жеке жұмыс
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың жазылым және айтылым дағдысы қалыптасады.
|
Жазылым
Соңғы берілген сөйлемді талдайды.
«Осы кеңестен кейін екі үйдің дастарханы қосылып кетті»
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
- талқылайды
-ойын айтады
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК
«Саятшылық» кітабы
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар».
|
|


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды.Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Берілген сөйлемдерді оқып, өздерің қалаған бір пікірдің төңірегінде ой бөлісіңдер.
Адмның басы-алланың добы.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|


title:
-тапсырма

Жұптық жұмыс

text:
Берілген тақырыптардың бірін таңдап, Саятшы Ораз бен қазіргі уақыттағы қайырымды адамдардың іс- әрекетін салыстырып, ой бөліседі. Топта жұмыс жасайды.
Жазылым
Дұрыс тұлғада қойып жазады.
Айтылым
Мәтіндегі Ораздың іс-әрекетіне баға береді.
Дескриптор
5 балл
-сөйлем құрайды
- үлгі бойынша жұмыс жасайды.
Дескриптор
3 балл
-қорытынды жасайды.
-баға береді.
Оқулық, жұмыс дәптері, ДК
Презентациялық слайдтар
Ақ плакаттар,
Ақ парақтар
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым.
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.
Қысқамерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы: Нәтиже сабақ. Мен не үйрендім?
№26-сабақ.
Бөлім:
5-бөлім. Кәсіп - бақыттың шырағы. Еңбек - ырыстың бұлағы.
8.1.4.1-орта көлемді прозалық,драмалық және поэзиялық шығармалардан үзінді тыңдау, тақырыбы мен идеясын талдау
8.3.2.1-публицистикалық стильдің (мақала, интервью, қысқа очерк, жолдаулар) тілдік ерекшеліктері арқылы мәтіндердің жанрын анықтау
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: публицистикалық стильдің (мақала, интервью, қысқа очерк, жолдаулар) тілдік ерекшеліктері арқылы мәтіндердің жанрын анықтайды;
Көпшілік оқуышлар үшін: орта көлемді прозалық,драмалық және поэзиялық шығармалардан үзінді тыңдайды, тақырыбы мен идеясын талдай алады;
Кейбір оқушылар үшін: сыни пікірін дәлел келтіріп айтады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
(Ұ) Оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
Жаңа сабаққа кіріспе
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды.Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
Мұғалімнің өткен тақырып бойынша қойған сұрағына жауап береді, қосымша мәліметтермен бөлісіп, сабақ жөніндегі түсінігін кеңейтеді.
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді.
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
Қысқамерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы: Нәтиже сабақ. Мен не үйрендім?
№27-сабақ.
Бөлім:
5-бөлім. Кәсіп - бақыттың шырағы. Еңбек - ырыстың бұлағы.
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:8
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Нәтиже сабақ.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
8.3.2.1-публицистикалық стильдің (мақала, интервью, қысқа очерк, жолдаулар) тілдік ерекшеліктеріарқылы мәтіндердің жанрын анықтау;
8.4.2.1-эссе құрылымы мен дамуын сақтап, тақырыпқа байланысты берілген мәселенің оңтайлы шешілу жолдарын ұсыну.
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: публицистикалық стильдің (мақала, интервью, қысқа очерк, жолдаулар) тілдік ерекшеліктері арқылы мәтіндердің жанрын анықтайды;
Көпшілік оқушылар үшін: эссе құрылымы мен дамуын сақтап, тақырыпқа байланысты берілген мәселенің оңтайлы шешілу жолдарын ұсына алады;
Кейбір оқушылар үшін: сыни пікірін дәлелдеп жаза алады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
Жаңа сабаққа кіріспе
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды.Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
Оқушылар үйден дайындап келген сұрақтарын бір-біріне қойып, пікір алмасады.
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау:
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.


title: Топтық жұмыс - Сабақтың тақырыбы: «Жерұйық» фильмі ортақ тағдыр белгісі Бөлім

text:
|
№6-тапсырма:
Жұптық жұмыс
|
Жазылым:
Хат жазады.
Жұптасып талқылайды, ақпараттар жинайды, пікір алмасып, ой бөліседі.
|
Дескриптор: Жалпы - 4 балл.
-сұрақ бойынша жұмыс жасайды.
- сөйлем құрайды.
|
Оқулық
Жұмыс дәптерлері
Суреттер топтамасы
|
Жеке жұмыс
|
Қосымша тапсырма:
Жеке жұмыс
Мұғалім оқушыларды ынтымақтастыққа, өз ойын анық, дәлелді түрде жеткізе білуге баулиды.
4- тапсырма
Жеке жұмыс
7- тапсырма
Жеке жұмыс
Ойтаразы
Жеке жұмыс
|
Жазылым
Сөз тіркестерін пайдаланып, сөйлем құрайды.
Бәсекеге қабілеттілік, жұмыспен қамту, маңызды шарт, әлеуметтік жағдай, еңбек нарығын жаңғырту.
Айтылым
Мәтіндегі қою қаріппен берілген сөздерге сұрақ қояды.
Айтылым
«Шығу парағын» пайдаланып, сұраққа жазбаша жауап береді.
Айтылым
«3-2-1» тәсілі арқылы сабақта алған білімін саралайды.
|
Дескриптор: Жалпы – 5 балл.
- сөйлем құрайды
-талқылайды
Дескриптор
3 балл
-сұрақ қояды
-талқылайды
Дескриптор
3 балл
-жауап береді
-ой толғайды
Десркиптор
3 балл
-қорытынды жасайды.
|
Оқулық
Жұмыс дәптерлері
Интербелсенді тақта
Кесте
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау:
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
|


text:
Бөлім:
|
6 бөлім. Қазақстанның су ресурстары. Ә.Нұрпейісов «Қан мен тер» романы (үзінді)
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы:8
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Су бар жерде- дәулет бар
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
8.5.1.4-күшейткіш үстеулерді ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолдану
8.4.1.1-мәтіндердің жанрлық және стильдік ерекшелігін сақтап, интервью алу
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар үшін: күшейткіш үстеулерді ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолдана алады;
Көпшілік оқушылар үшін: мәтіндердің жанрлық және стильдік ерекшелігін сақтап, интервью алады;
Кейбір оқушылар үшін: сыни пікірін дәлелдеп жаза алады.
|
Құндылықтарға баулу:
|
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
|


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1.Оқушылармен амандасу, түгендеу. Сынып реттілігін қадағалау.
2.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды.Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
1. «Аквариум».
Интербелсенді тақтада берілген өткен тақырып бойынша берілген сұрақтарға жауап беріп, тапсырмаларды орындайды.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


title:
Саралау:

ҚБ - Сабақтың тақырыбы: «Жерұйық» фильмі ортақ тағдыр белгісі Бөлім

text:
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№2-тапсырма:
Жұптық жұмыс
|
Айтылым:
Суретке қарап, Қазақстанның су бассейндерін анықтайды.
Осы тапсырманы
жұпта талқылайды.
|
Дескриптор: Жалпы – 4 балл.
- диалог құрады
-ақпарат айтады.
-картамен жұмыс жасайды
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
Ақ парақтар
|
|
№1-тапсырма:
Жеке жұмыс
Мұғалім қосымша сұрақтар қойып, толықтырады.
Қате кеткен тұстарын түзейді.
|
Айтылым:
Сұрақтарға жауап береді.
Дескриптор: Жалпы -3 балл
-сұраққа жауап береді.
|
Оқулық, жұмыс дәптері, ДК
Кесте
|
|
Қосымша тапсырма:
Жеке жұмыс
«Ізден, ойлан, талқыла» стратегиясына сәйкес қосымша дереккөздерді пайдаланып, тапсырманы орындайды.
3-тапсырма
Жеке жұмыс
Мұғалім күшейткішүстеуді түсіндіреді, жасалу жолына қарап, мысал келтіртеді.
4- тапсырма
Топтық жұмыс
Оқушыларды ынтымақтастыққа баулиды.
5-тапсырма
Жеке жұмыс
Мұғалім оқуышларға бағыт- бағдар беріп, қосымша сұрақтар қойып, толықтырады.
Ойтаразы
Жеке жұмыс
|
Жазылым:
«Ізден, ойлан, талқыла» стратегиясына сәйкес қосымша дереккөздерді пайдаланып, тапсырма орындайды.
Айтылым
Күшейткіш үстеулерді табады.
Оқылым
Топқа бөлініп, мәтінді оқиды.Қою қаріппен берілген сөздердің мағынасын анықтайды.
Оқылым Айтылым
Мәтінді оқып, әр ойбөлік не сөйлемнің тұсына қарындашпен белгілеп, айтады.
*Мен білетін ақпарат.
*Мен үшін жаңа ақпарат.
*Білгім келетін ақпарат.
Айтылым
«Шығу парағымен» қорытындылайды
|
Жалпы -3 балл
-сөйлем құрайды
-сөз тіркестерін пайдаланады.
Дескриптор
3 балл
-үстеуді табады
-тұжырымдайды
Дескриптор
5 балл
-талқылайды
-өз ойларымен бөліседі
Дескриптор
3 балл
-мәтінді оқиды
- өз пікірін айтады.
Дескриптор
3 балл
-қорытынды жасайды.
|
Оқулық, жұмыс дәптері, ДК
Интербелсенді тақта
Кесте
Сызбалар
Смайликтер
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jerji-filemi-orta-tafdir-belgisi-bolim.html?page=88#5-тапсырма__Жеке_жұмыс_Мұғалім_оқуышларға_бағыт-_бағдар_беріп,_қосымша_сұрақтар_қойып,_толықтырады.___Ойтаразы__Жеке_жұмыс


text:
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


text:
Жаңа сабаққа кіріспе
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау.
|
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
Бір-біріне сұрақтар қояды.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
|


text:
Барлық оқушылар үшін: күшейткіш үстеулерді ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолдана алады;
Көпшілік оқушылар үшін: мәтіндердің жанрлық және стильдік ерекшелігін сақтап, интервью алады;
Кейбір оқушылар үшін:сыни пікірін дәлелдеп жаза алады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі:
(Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды.Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
1. «Аквариум». Берілген сұрақтар бойынша диалог құрыңдар. Диалогте экология терминіне қажетті құралдарды қолданыңдар. Ең үздік диалогті анықтаңдар.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді .
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|


title:
-тапсырма

Топтық жұмыс

text:
Айтылым
Сұрақтарға жауап беріп, көршісімен сұхбаттасады. «Сауалнама» ойыны.
Дескриптор:4 балл
-сұрақ дайындайды;-сұхбат алады.
Жазылым:
Кестені толтырады. Сонымен қатар түсініктемесін жазады.
Күшейткіш үстеулер
|
Түсініктеме
|
|
|
Оқылым Жазылым
Тапсырманы топқа бөлініп орындайды. Баяндайды.
Дескриптор: Жалпы – 5 балл.
- мағынасын ашады
-талдау жасайды.
|
Оқулық, жазба дәптер.
Кесте
Интербелсенді тақта
|
|
№6-тапсырма.
Жеке жұмыс
|
Оқылым Айтылым:
Диаграмманы дәптерге сызады.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
-мәтінді оқиды
-сәйкестендіреді.
|
Оқулық,
жұмыс дәптер,ДК
Презентациялық слайдтар
|
Жеке жұмыс
|
Қосымша тапсырма.
Жеке жұмыс
Жағдаяттық тапсырма.
Жоғары сынып оқушылары арасында «Су- аса құнды табиғи ресурс» тақырыбы бойынша шығармашылық байқау өткелі жатыр. Осы ақпаратты әртүрлі жағдаяттарға сай ғылыми, көркем әдеби, ауызекі сөйлеу стилінде жаз. Мәтіндердің мақсатты аудиторияға сәйкес қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін салыстыра талда.
8-тапсырма
Жеке жұмыс
10-тапсырма
11- тапсырма
Ойтаразы
|
Жазылым-айтылым:
Осы ақпаратты әртүрлі жағдаяттарға сай ғылыми, көркем әдеби, ауызекі сөйлеу стилінде жазады. Мәтіндердің мақсатты аудиторияға сәйкес қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін салыстыра талдайды.
|


text:
1-тапсырма
Жеке жұмыс
Мұғалім оқушыларға оқулық бойынша тапсырманы орындатады.
Жаңа сөздер: отын,сұраным, көмір,өш, балауыз, тұрғын, есептеуіш.
2-тапсырма
Жұптық жұмыс
|
Айтылым
Сұрақтарға жауап береді. Жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды анықтайды.
1. «Диаспора» деген не?
2. «Қазасқтан халқы ассамблеясы» дегенді қалай түсінесіңдер?
Айтылым
Оқушылар парталасымен жұптасып, тапсырманы орындайды.
|
Дескриптор:
-сұраққа жауап береді
-пікірлеседі.
Жалпы - 3 балл.
Дескриптор
4 балл
-ақпарат жинайды
-анықтайды
-картамен жұмыс жасайды.
|
Жұптық жұмыс
|
3-тапсырма
Топтық жұмыс
Мұғалім оқушыларды жұпқа бөлу арқылы тапсырманы орындауын қадағалайды.
4-тапсырма
Жеке жұмыс
Жазылым'>5-тапсырма
Жеке жұмыс
Ойтаразы
Жеке жұмыс
|
Жазылым
Топқа бөлініп, суреттермен жұмыс жасайды.
Ойларын толықтырады.
Жазылым
«Достық» деген не? Шағын мәтін жазады, шартты райлы етістіктерді қолданады. Берілген жаңа сөздерді қатыстырады.
Тыңдалым Айтылым
Ассамблеяның мақсаты жөнінде айтады.
Айтылым
«Пирамида» тәсілі арқылы бүгінгі сабаққа баға береді.
|
Дескриптор:
-Топтасады.
-сипаттайды
-толықтырады
Жалпы – 5 балл.
Дескриптор
3 балл
-мәтін жазады
-пікрін білдіреді.
Дескриптор
3 балл
-тыңдайды
-ойын айтады.
Дескриптор
3 балл
-қорытынды жасайды
|
8-сынып оқулығы
Жұмыс дәптерлері
Презентациялық слайдтар
Кесте
Сызбалар
Плакаттар
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралайды
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі.бойынша бағаланады.
|
|


title:
Жазылым
Қажетті сөзді жалғайды.

Жазылым

text:
6 бөлім. Қазақстанның су ресурстары. Ә.Нұрпейісов «Қан мен тер» романы (үзінді)
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:8
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Әбдіжамал Нұрпейісов – халық жазушысы
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
8.1.2.1-тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну,детальді ақпаратты анықтау;
8.5.1.4-күшейткіш үстеулерді ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолдану.
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсінеді, детальді ақпаратты анықтай алады;
Көпшілік оқушылар үшін: күшейткіш үстеулерді ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолдана алады;
Кейбір оқушылар үшін: сыни пікірін дәлел келтіріп жаза алады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды.Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
|
1. «Тапқырлар сайысы». Телебағдарлама қонағы ретінде сұрақтарға жауап бер. Талап: а) үш сұраққа бірдей 1,5 минутта қысқа да нұсқа жауап беру керек; ә) шешендік сөз талаптары сақталуы тиіс.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді .
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|


title:
-тапсырма

Жұптық жұмыс

text:
1-тапсырма
Жұптық жұмыс
№2-тапсырма:
Топтық жұмыс
3-тапсырма
Жеке жұмыс
|
Айтылым
Сұрақтарға жауап береді, мәтін бойынша жұптарына сұрақтар қояды. Балық шаруашылығы туралы сұхбат құрады.
Оқылым Айтылым:
Мәтінді түсініп оқиды, қарамен жазылған сөздердің мағынасын анықтайды. Топпен жұмыс жасайды.
Оқылым Жазылым
Берілген тапсырманы орындап, кестені толтырады.
|
Дескриптор: Жалпы –4 балл.
- сұрақ құрайды
-бағалайды.
Дескриптор
5 балл
-мәтінді оқиды
-мағынасын анықтайды.
|
Оқулық,
жұмыс дәптері
ДК
|
Жұптық жұмыс
|
Қосымша тапсырма:
Жұптық жұмыс
|
Айтылым Жазылым:
«Арал өңірі- балықшылар мекені» тақырыбында парталасымен бірігіп фотоколлаж дайындайды.
|
Жалпы 4 - балл.
-тірек сөз айтады.
-фотоколлаж жасайды
|
Оқулық,
жұмыс дәптері
ДК
|
|
4- тапсырма.
Жеке жұмыс.
Қосымша тапсырма
Жеке жұмыс
Ойтаразы
Жеке жұмыс
|
Айтылым:
Сұрақтарға жауап береді.
*Әбдіжәміл Нұрпейісов кім?
*Ол кісі қай жақта туған?
Жазылым
Қоржындағы сөздермен сөйлем құрайды.
Айтылым
«Пирамида» тәсілі арқылы қорытады.
|
Жалпы 3 – балл
-сұраққа жауап жазады.
-негізгі ойды анықтайды.
Дескриптор
6-балл
-сөйлем құрайды
-қорытынды жасайды.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Бөлім:
|
6 бөлім. Қазақстанның су ресурстары. Ә.Нұрпейісов «Қан мен тер» романы (үзінді)
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы:8
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Әбдіжамал Нұрпейісов – халық жазушысы
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
8.1.2.1-тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну,детальді ақпаратты анықтау;
8.5.1.4-күшейткіш үстеулерді ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолдану.
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар үшін: тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсінеді, детальді ақпаратты анықтай алады;
Көпшілік оқушылар үшін: күшейткіш үстеулерді ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолдана алады;
Кейбір оқушылар үшін: сыни пікірін дәлел келтіріп жаза алады.
|
Құндылықтарға баулу:
|
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
|


text:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру.
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
О
қулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды.Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Суретке қара.
Суретте берілген мерекелерге байланысты өздерінің білетін мәліметтерімен бөліседі.
Диаграммаға салып әңгімелейді.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№9-тапсырма.
Жұптық жұмыс
|
Айтылым:
Мәтіннің үзіндісіне сұрақ дайындап, диалог құрады.
|
Дескриптор: Жалпы – 4 балл.
- сұраққа жауап береді
-дәлелдейді
-сұхбаттасады.
|
Оқулық, жұмыс дәптері
Суреттер топтамасы
|
|
№6-тапсырма.
Топтық жұмыс
|
Жазылым:
Анықталған тақырыптық сөйлемдерді қолдана отырып, бір абзацтан тұратын мәтін құрастырады.
|
Дескриптор: Жалпы –5 балл.
-сөйлем жазады
-өз ойын айтады
-мәтін құрастырады.
|
Оқулық, жұмыс дәптері
Интербелсенді тақта
|
|
Қосымша тапсырма.
Жеке жұмыс
Мұғалім оқушыларға ережені түсіндіріп, мысал келтіреді.
5-тапсырма
Жеке жұмыс
7-тапсырма
Жеке жұмыс
8- тапсырма
Жеке
|
Айтылым:
Кестені толтырады.
Күшейткіш үстеулер
|
сұрағы
|
Ең
Өте
Тым
Аса
Зор
|
қандай?
|
Дескриптор: Жалпы – 3 балл.
- Кесте толтырады.
Айтылым
Тапсырманы орындайды. Тест жұмысы.
Дескриптор
3 балл
-сәйкестендіреді
Жазылым
Сөз тіркесін құрайды.
Жазылым
Қажетті сөздерді қойып жазады.
|
Оқулық, жұмыс дәптері
Презентациялық слайдтар
Сызба
Кестелер
Смайликтер
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Бөлім:
|
6 бөлім. Қазақстанның су ресурстары. Ә.Нұрпейісов «Қан мен тер» романы (үзінді)
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы:8
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Ә.Нұрпейісов «Қан мен тер»романы (үзінді)
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
8.1.2.1-тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну,детальді ақпаратты анықтау
8.4.5.1-тақырып бойынша сөздерді дұрыс тұлғада қойып жазу; сөйлем ішінде қойылатын тыныс белгілерді орынды қолдану
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар үшін: тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсінеді, детальді ақпаратты анықтай алады;
Көпшілік оқушылар үшін: тақырып бойынша сөздерді дұрыс тұлғада қойып жазады; сөйлем ішінде қойылатын тыныс белгілерді орынды қолдана алады;
Кейбір оқушылар үшін: сыни пікірді дәлелмен айта алады.
|
Құндылықтарға баулу:
|
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
|


text:
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды.Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Қазақстандағы қандай ұлттық мерекелерді білесіздер?
Олар туралы не білесіздер?
Оларды тойлауға қатыстыңыз ба?
Қандай әсер алдыңыз?
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


title: Саралау: «Диалог және қолдау көрсету»

text:
Саралау: «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№1 - тапсырма.
Топтық жұмыс
мұғалім оқушылардың түсінбеген тұстарына көмек береді.
|
Айтылым
Топқа бөлініп, суреттердің ретіне қарай, тақырып пен мазмұнын болжап айтады.
|
Дескриптор: Жалпы – 4 балл.
-болжайды
-дәлелдейді.
-суретпен жұмыс жасайды.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
ДК
|
|
№2-тапсырма.
Жұптық жұмыс
|
Оқылым Айтылым:
Мәтінді түсініп оқиды, ой бөліктерге жіктейді. Негізгі ойды анықтайды. Рөлге бөліп оқиды.
Жалпы – 5 балл.
-түсіндіреді
-рөлге бөліп оқиды
-талқылайды.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|
|
№7-тапсырма.
Жеке жұмыс
Мұғалім бағыт беріп, қосымша мәліметтермен қамтамасыз етеді. Сұрақтар қойып, толықтырады.
3-тапсырма
Жеке жұмыс
4- тапсырма
Жеке жұмыс
Ойтаразы
Жеке жұмыс
|
Жазылым:
Мәтіннен антонимдерді тауып, мағынасын ашып жазады.
Бұйрық райлы етістіктерді жазады.
Оқылым
Жазылым
Берілген тапсырманы орындайды.
Айтылым
Етістіктер тізбегімен айтады
Айтылым
«Пирамида» тәсілі арқылы сабақта алған білімдерін қорытындылап, әсерімен бөліседі. Кері байланыс жасайды.
|
Жалпы - 3 балл.
-ақпарат жинайды
-кестемен жұмыс жасайды
Дескриптор
3 балл
-мәтінді оқиды
-кесте толтырады.
Дескриптор
3 балл
-қорытынды жасайды
-бағалайды.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
Кесте
Ақ плакаттар
Сызбалар
Смайликтер
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау.
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|


text:
Бөлім:
|
6 бөлім. Қазақстанның су ресурстары. Ә.Нұрпейісов «Қан мен тер» романы (үзінді)
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы:8
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Әбдіжамал Нұрпейісов – халық жазушысы
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
8.1.2.1-тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну,детальді ақпаратты анықтау
8.4.5.1-тақырып бойынша сөздерді дұрыс тұлғада қойып жазу; сөйлем ішінде қойылатын тыныс белгілерді орынды қолдану
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар үшін: тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсінеді, детальді ақпаратты анықтай алады;
Көпшілік оқушылар үшін: тақырып бойынша сөздерді дұрыс тұлғада қойып жазады; сөйлем ішінде қойылатын тыныс белгілерді орынды қолдана алады;
Кейбір оқушылар үшін: сыни пікірді дәлелмен айта алады.
|
Құндылықтарға баулу:
|
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jerji-filemi-orta-tafdir-belgisi-bolim.html?page=9#Бөлім:__4-бөлім_Достық_пен_татулық_–_таптырмас_бақыт._Т.Айбергенов_«Бір_тойым_бар»_-_өлеңі


title: Сабақтың тақырыбы: «Жерұйық» фильмі ортақ тағдыр белгісі Бөлім

text:
№1-сабақ
8.2.5.1-пікірталасқа қатысушылардың берілген тақырып бойынша өз пікірлерін сенімді дәлелдеуі,қойылған сұрақтарға еркін жауап беру


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jerji-filemi-orta-tafdir-belgisi-bolim.html#Бөлім:__4-бөлім_Достық_пен_татулық_–_таптырмас_бақыт._Т.Айбергенов_«Бір_тойым_бар»_-_өлеңі


title: Сабақтың тақырыбы Жер сфералары дегеніміз не? Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру.
Үлкенге де Сіз,
Кішіге де Сіз,
Сәлем бердік баршаңызға Құрметпенен біз!
Алдыңғы білімді еске түсіру! (ұжымда)
«Еркін талқылау» Бұны шағын топта қалай болса, сондай-ақ барлық сыныппен орындауға болады. Құрылымы болмағандықтан, бұндай талқылауда көмек керек болуы мүмкін. Адамдар егін шаруашылығымен не үшін айналысады?
Қазіргі егін шаруашылығын бұрынғы егін шаруашылығымен салыстырады.
Ширату тапсырмасы. «Кубизм» әдісі
1. Жыл мезгілдерін атап шығыңдар
2. Күзде ауа райы қандай болады?
3. Ал қазір қай мезгіл?
4. Қыстан кейін қандай жыл мезгілі болады?
Жаңа сабақ.
Жер сфералары дегеніміз не?
Мағынаны тану
Суреттер арқылы жаңа сабақты түсінеді.
1. Атмосфера – бұл ауа қабығы. Ол ғаламшарымызды айнала қоршап тұр.
2. Литосфера – ол жердің қатты қабығы. Ол жерді тұтас қаптап жатыр. Оған тау, дала, шөл, мұхит пен теңіз түбі жатады.
3. Гидросфера –жердің су қабығы. Ол мұхит пен теңіз, өзен , көл суларынан тұрады.
4. Биосфера- өсімдіктер, құстар, аңдар, бунақденелілер, суқойма жануарлары, сондай-ақ адамзат тіршілік ететін Жер қабығы.
Қай жерде орналасқан?
Суреттерге қарап.Олар жер қабығының қайсысында орналасқан?
«Венн диаграммасы» әдісі
Сфералардың ерекшілігін жазу.
|
-Амандасады
Дескриптор:
Үй тапсырмасын еркін талқылайды.
Дескриптор: «Кубизм» әдісі бойынша сұрақтарға жауап береді-
2балл
Дескриптор:
Оқулықтағы ақпараттарды оқиды.
Суреттермен байланыстары отырып талқылайды -3 балл
Дескриптор:
сфералардың ерекшелігін анықтайды – 3 балл
|
«10 баллдық жүйе» бойынша жүргізіледі
1 фишка – 1 балл
|
Кубик
суреттер
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jer-sferalari-degenimiz-ne-ou-bafdarlamasina-se.html#Қорытынды___«3_минуттық_эссе»_әдісі_«Жер_Сфералары»_туралы_3_минуттық_эссе_жазу__Рефлексия


Сабақтың тақырыбы; Жетістік-деген не? Оқушылардың жетістіктерге жету жолдары
жүктеу/скачать
457,6 Kb.
Дата
07.02.2023
өлшемі
457,6 Kb.
#65701
түрі
Сабақ
Байланысты:
Сабақтың тақырыбы жетистиктер деген не
Бұл бет үшін навигация:
Жетістік шыңы өз қолыңда
Сабақтың
тақырыбы
; Жетістік-деген не?
Оқушылардың
жетістіктерге жету жолдары
Интеллектуалды
ойындар
КИО олимпиадалары
НИО олимпиадалары
“Жарқын болашақ”
байқауы
Шығармалар байқауы
Әдеби
оқу байқаулары
Жетістік
шыңы өз қолыңда
жүктеу/скачать
457,6 Kb.
Достарыңызбен бөлісу:
©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
Басты бет
Lessons
Curriculum vitae
Documents


title: Сабақтың тақырыбы; Жетістік-деген не? Оқушылардың жетістіктерге жету жолдары


title: Сабақтың тақырыбы : «Жетістікке жету жолдары»

text:
Сабақтың тақырыбы: «Жетістікке жету жолдары»
Мақсаты: Оқушылардың өмірге бейімділіктерін арттыру, заман талабына
сай тұлғаны қалыптастыру, адамгершілікке, ізгі қасиеттерге баулу, бірлікке,
татулыққа шақыру.
Көрнекілігі: слайд, суреттер, кітап көрмесі.
Барысы
:
І Үй тапсырмасын тексеру
. Оқушылар биіктен көрініп, жетістікке жеткен
тұлғалардың өмірінен дерек келтіреді. Олардың осындай дәреже жетудің
мәнісін түсіндіруге тырысады.
ІІ
Пікір алысу.
1. Жетістік дегеніміз не?
Жетістік дегеніміз – рухани әрі дене қуатын бір мақсатқа бағыттау
және сол мақсатқа жету. Қандай да бір істі тындырымды әрі тыңғылықты
істеу де – жетістік. Ойдағыдай істелген іс, жоспарланғандай атқарылған
жұмыс, мұрат етілгендей орындалған арман – жетістіктің нақ өзі. Сондықтан
жетістік – адам бақытының қайнар көзі. Бұл көзді қаншалықты аршыға адам
өмірде соншалықты бақыт табады. Бақыт бұлағы адамға өз ләззатын берген
сайын кісі бойындағы шаттық сезім де арнасынан аса түседі. Демек, адамның
шаттыққа оранып, құмарлана өмірден ләззат алатын, қуанышқа бөленіп,
рақаттана шат-шадыман болатын бақытқа жету жолдарының бірі – жетістік.
2. Жетістіктің он тармағы бар дейді. Соларды атап шығыңыздар.
Тұқым қуалаушылық «Әке еңбегі ұл бойына сіңіскен,
Көрінеді кейін атқа міністен» (Ж.Баласағұн)
Экономикалық ахуал «Аш бала тоқ баламен ойнамайды» (Ы.Алтынсарин).
Дегенмен, Моцарттың дүниедегі ең үздік болуына
оның кедейшілік өмірі кедергі бола алмаған.
Ішкі сенім
«Өзіңе сен, өзіңді алып шығар,
Еңбегін мен ақылың екі жақтап» (Абай)
Психологиялық
жағдай
М.Әуезовтің
«Қ
арагөз»
повесінде Қарагөзінен
айырылып
тек
с
үлдесі қалған
Сырым
сал
осы
аяныпты күйінен қалай құтыла алды? Оны серілігіне
қайта
қауыштырып,
жетістікке
жетелеге
н
де
психологиялық оң өзгерісі еді.
Уақыт өлшемі
«Жүз есе тырыссаң да, мезгілі жетпей іс бітпейді
»
(Құтып).
Адал табыс
Ақ
адамды
Алла
жа
қтайды.
Алланы
алдамағандарадамдарды
алдамайды.
Б
үкіл әлемді
билеп-төстемек болған Гитлердің жеткен жетістігі
бүкіләлемдік қарғыс болды емес пе?!
Адамгершілік сезім
Кішіпейілділік,
сыйласымдылы
қ,
адамгершілік
сияқты жоғары сезімдер болған жерде оң жетістіктер
болмай қоймайды.
Тынымсыз еңбек
Еңбектенбей жетістікке жету мүмкін емес.
Білім мен біліктілік
Қолға алған ісімізді білмесек немесе біліктілік таныта
алмасақ, одан еш нәтиже шығара алмаймыз.
Наным мен
нартәуекел
Бастаған ісін нәтижелі аяқтайтынына, жұмыстарын
дұрыс
жүргізетініне,
бұған
күшінің,
білімінің,
біліктілігінің және тәжиребесінің жететініне шәк
келтірмеген адам «Қалғанына Алла төреші» деп ісін
тәуекелге салса, еш шүбәсіз жетістікке жетеді.
3. Уақыттың жауларын білесіздер ме?
Психолог А.Файзуллина уақыттың жаулары деп мыналарды айтады:
Түсініксіз мақсаттар.
Тыңдай білмеу.
Жоқ деп айта алмау.
Телефонмен сөйлесу.
Асығыс шешімдер.
Бәрін бірден орындауға ұмтылу.
Ұмытшақтық.
Толық ақпараттың болмауы.
Өзіндік тәртіптің жоқтығы.
Жұмыс уақытында шай ішуге кететін үзілістер.
Жоспарлай білмеу.
Тосын шешімдер.
Жұмысты аяғына дейін жеткізбеу, т.б.
Түйін.
Сен көз тастаған жер – ол сенің мақсатың. Сол жерге туыңды тігіп, ордаңды
құр. Ол үшін рухани әрі дене қуатыңды сол мақсатқа сарқа жұмса. Жетістік
өздігінен келмейді. Оның кілті: талап жіне еңбек. Не істесең де мақсатың мен
арманыңнан айныма. Ісің ойдағыдай істелсін, жұмысың жоспарланғандай
атқарылсын, тілегің мұрат етілгендей орындалсын. Сонда жетістікке жетесің.
Өмірде жақсы мен жаман қатар жүреді. Сен жақсылардың ізімен жүр,
адаспайсың, Бірақ жолдың шегіне жеткенде тоқтап қалма, оны ары қарай
жалғастыра біл. Сен де өкшеңді басатын өзгелерге жол сал.
4. Жетістікке қай жерде және қалай жетуге болады?
А) Мектепте жетістікке жету.
1. Күнделікті сабақ оқы.
2. Төменгі сынып оқулықтарынан баста.
3. Мұғалімдерден сабақтан тыс дәріс ал.
4. Ел сүйсінетіндей тәрбиелі бол.
5. Қоғамдық жұмыстарға белсене аралас.
Ә) Отбасында жетістікке жету.
1. Ата-анаңды құрметте.
2. Бауырларыңа ыстық бол.
3. Үй шаруасынан жалықпа.
4. Қонақтарға көңіл қой.
5. Өз отбасыңа дайындал.
Б) Қоғамда жетістікке жету.
1. Қоғамда адамдар бар.
2. Қоғамдық салт-дәстүр.
3. Қоғам біртұтас.
4. Қоғамдық көзқарас.
5. Қоғамдық ләззат.
6. Қоғамдық рақат.
7. Қоғамдық құлық.
В) Жұмыста жетістікке жету.
1. Жұмыс уақытына мән бер.
2. Жұмыста тиянақты бол.
3. Жұмысты жауапкешілікпен атқар.
4. Жұмыста өз пікірлеріңді білдір.
5. Әріптестеріңмен істесе біл.
Түйін.
«Оқусыз білім жоқ, білімсіз күнің жоқ» деген халық даналығына құлақ сал.
Білім жолын қу, оқы, адам бол. Қызыққа толы өмір сүрем десең, оқуың
болсын. Мектепте қандай білім алсаң, өмірде соның қызығын көресің. Сен
алатын тәрбие ұлттық тәрбие болсын. Ана тіліңді, дініңді, салт-дәстүріңді,
мәдениетіңді,
тарихыңды
бойыңа
дарытып, ғұмырыңды
осылармен
нақыштай біл. Мектеп қабырғасынан тек білім мен тәрбие алып шығамын
десең, қателесесің. Мектепте сен үлкен өмірге дайындаласың. Бұл дайындық
қоғамдық жұмыстарға араласудан басталады. Ата-анаңды көзі тірісінде де,
дүние салғаннан кейін де сыйлап өт. Олардың ризашылығын алмай жеткен
жетістігің ешкімге де керек емес. «Жүзден жүйрік, мыңнан тұлпар» деген
даналы сөз бар қазақта. Қоғам – жарыс алаңы. Бұл жарыста оза шауып бәйге
алу сенің қолыңда. Биікке талпынған адам әуелі өз жұмысына мән береді.
Жұмыс үшін
жаныңды
да,
малы
ңды
да
аяма. Ғұмырың жұмыспен
өрнектелсін. Ең бірінші кезекте жұмысты ойла, одан өзге ешетене керек емес.
ІІІ Қорытынды.
«Жұмыла көтерген жүк жеңіл» демей ме аталарымыз. Ж
ұмысты
жалғыз болып атқарғаннан гөрі басқалармен бірігіп атқарғанға не жетсін.
Бұның пайдалы жағы кісіге оңай тиюінде ғана емес, істің аса нітижелі
болуында жатыр.
«Жалғыздың үні, жаяудың шаңы шықпасы» рас қой. Бір кісінің
шамасын бір топ кісінің шамасыменсалыстыруға келмес. Тіпті «Бір бас бас
емес, екі бас - бас» демеуші ме деі халқымыз. Қашан да бас біріктіргендер
өзгелерден гөрі ілгері жүрген, бір адым озық болған.
Ата-бабаларымыз бас біріктіре алудың арқасында ғана кең байтақ
даласын, елін, жерін жауларынан аман-есен қорғап қалыпты. Бірікпегендер
болса тарыдай шашылып кетіпті. Сөйтіп, олар Отансыз, елсіз, жерсіз қалды.
Тіпті тарих бетінен өшіп кеткен ұлттыр қаншама десеңші?!
Мұның бәрі басты біріктіру мен бір жұдырықтай болуға байланысты
екен. Кейінгі ұрпақ, сіздер, осыны дұрыс түсініп, жұптарыңды жазбасаңдар
екен. Ата-баба жолын, дәстүрін қуып, бір жағадан бас, бір жеңнен қол
шығара алатындай тәртіпке әрекет қылып, іс-қимыл жасай алсақ игі.
ІҮ Үй жұмысы: әр оқушы өз айлық жоспарын құрып келу керек.
Достарыңызбен бөлісу: |


Жеткіншек жасына өтудің анатомиялық-физиологиялық және психологиялық алғышарттары. Жеткіншек дамуындағы биологиялық фактор мәселесі баланың организмінде нақ осы шақтағы биологиялық толысу жолына түбегейлі өзгерістердің болуынан туындайды. Дене күшінің дамуында жаңа кезең басып, жыныстық жетілу процесі өркендейді. Бұлардың бәрінің сыртында организмнің морфологиялық және физиологиялық қайта құрылу процестері тұрады.
Организмнің қайта құрылуы эндокриндік жүйедегі өзгерістерден басталады. Гипофиздің әсіресе оның алдыңғы бөлігінің қызметі күшейеді, ал мұның гормондары талшықтардың өсуіне және ішкі секрецияның өте маңызды бездерінің қызметіне қолайлы жағдайлар жасайды. Олардың қызметі жеткін шектің организмінде көптеген өзгерістер туғызады. Бұл процестер қыз балаларда 11-13 жаста, ер балаларда 13-15 жаста неғұрлым жедел жүреді. Дене күшінің толысуы мен жыныстық жетілу дің акселерациясы байқалып отырған қазіргі уақытта кейбір қыз балалар 10-11, ер балалар 12-13 жаста жыныстық жетілудің бастапқы сатысында болады. Бойдың ұзаруы,салмақтың артуы,кеуде клеткасы шеңберінің өсуі - жеткіншек шақтағы дене толысуының өзіне деген ерекше терминмен белгіленеді. Осының нәтижесінде баланың пішіні мен салыстырғанда жеткіншектің пішіні өзгереді, дене пропорциясы ересек адамға тән пропорцияға жақындайды. Бас сүйегінің бет бөлігінің жедел жетілуі нәтижесінде бет әлпеті де өзгереді . Жеткіншек жасындағы жылдарда омыртқа жылдық өсуінде бойдың ұзару қарқынынан қалып қояды . 14 жасқа дейін омыртқалар арасындағы кеңістік әлі шеміршікпен толы болады. Дене түзілісінің неғұрлым көбірек бұзылуы 11-15 жаста болады, дегенмен нақ осы шақта мұндай кемшіліктерді түзеу одан да кейінгі кездегіден оңай болады. 20-21 жаста жамбас сүйектерінің бекуі аяқталады. Өте биіктен секірген кезде бұл сүйектердің тайып кетуі мүмкін, ал биік өкшелі аяқ киім кигенде жамбастың формасы өзгеріп , мұның кейінгі босану функциясына зиянды әсері болуы мүм кін . Бұлшық ет күшінің неғұрлым жедел артуы жыныстық жетілудің аяғында болады . Бұлшық еттің дамуы ер балалар да еркектер типінде , ал қыз балаларда әйелдер типінде болады , осыдан келіп әр жыныстың өкілдерінде еркектер ге тән немесе әйелдерге тән белгілер қалыптасады , бірақ бұл процестің аяқталуы жеткіншек шақтан өткеннен кейін болады. Бұлшық ет күшінің артуынан жет кіншектің дене күшінің мүмкіндіктері ұлғаяды. Мұны ер балалардың өздері де ұғынады және олардың әрқайсысы үшін оның үлкен маңызы бар . Алайда ересектерге қарағанда жеткіншектің бұлшық еттері тез шаршайды , сондықтан ұзақ уақыт жұмыс істейтін қабілеті әлі болмайды , спортпен және дене еңбегімен шұғылданған кезде мұны ескеріп отыру қажет . Мотор аппаратының қайта құрылуымен қатар көбіне қозғалыстардағы үйлесім жоғалады , өз денесін дұрыс ұстай білмеушілік шығады. Алайда 6-7 жастан 13-14 дейінгі шақ – көптеген қозғалыс сапалары оптималды дамитын , Қозғалыс функция ларының бірқатар көрсеткіштері жедел артып жетілетін кезең . Сондықтан спортта жетістіктерге жету мүмкіндіктері де артады.
Әртүрлі мүшелер мен талшықтардың өсуі жүректің қызметіне шамадан тыс талаптар қояды. Жүрек те өседі әрі қан тамырларына қарағанда тез өседі . Мұның өзі жүрек - қан тамырлары жүйе сінің қызметіндегі функциялық бұзылулардың себебі болып , жүректің қағуы мен қысымының артуы , бастың ауруы , бастың айналуы , тез шаршау түрінде көрінуі мүмкін. Жеткіншек шақта организмінің ішкі ортасында белсенді қызмет атқаратын ішкі секреция бездері жүйесіндегі өзгерістерге байланысты күрт ауысулар болады , осының өзінде қалқан бездері мен жыныс бездерінің гормондары, атап айтқанда , зат алма судың анализаторлары болып табылады . Эндокриндік және жүйке жүйе функциялық жағынан өзара байланысты болғандықтан, жеткіншек шақ, бір жағынан , энергияның күрт өсуімен , ал екінші жағынан , патогендік әсерлерге деген сезімталдықтың артуымен сипатталады . Сондықтан ақыл - ой немесе дене күшінің қажуы , ұзақ уақыт жүйеге күш түсу, аффектілер, күшті эмоциялық толғаныстар (қорқыныш , ыза , реніш) эндокриндік қолайсыздықтар (етеккір циклінің уақытша тоқтауы , гипертироз дың дамуы) және жүйке жүйелерінің функциялық бұзылуларына себеп бо луы мүмкін . Жеткіншек шақта эндокрин дік және жүйке жүйелерінің қызметінде гі балалық шақта болатын тепе - теңдік бұзылады да , жаңа тепе - теңдік енді ғана қалыптаса бастайды . Бұл қайта құрылу жеткіншектің ішкі жағдайлары на , әсерлеріне , көңіл күйіне әсер нуының негізі болады.
Бекіту сұрақтары,тапсырмалар: 1. Жеткіншек кезеңінің баланың дамуындағы алатын орны мен маңызы қандай?
2. Жеткіншектің кезеңінің шектері шамамен балалардың қай сынып кезеңімен сәйкес келеді?
3. Жеткіншек жастағылардың психикалық дамуының ерекшелігі қандай?
4. Қыздардың және ұлдардың денесінің тез өсуі қай жаста кездеседі?
5. Жеткіншек жасына өтудің анатомиялық - физиологиялық және психологиялық алғышарттарын ата.


title: Жеткіншек жасына өтудің анатомиялық-физиологиялық және психологиялық алғышарттары


title: Сабақтың тақырыбы: Жеткіншек жастағылардың психологиялық ерекшеліктері. Жоспар

text:
Сабақтың тақырыбы:Жеткіншек жастағылардың психологиялық ерекшеліктері.
Жоспар: 1. Жеткіншек кезеңнің баланың дамуындағы алатын орны мен маңызы.
2. Жеткіншек жасына өтудің анатомиялық физиологиялық және психологиялық алғышарттары.
Жеткіншек кезеңнің баланың дамуындағы алатын орны мен маңызы.Жеткіншек кезеңнің шектері шамамен балалардың орта мектептің V-VIII сыныптарында оқитын кезеңімен сәйкес келеді де, 11-12 жастан 14-15 жасқа дейінгі аралықты қамтиды, бірақ жеткіншектің жастың іс жүзінде басталуы V сыныпқа өсумен тура келмей, бір жыл ерте не кеш болуы мүмкін.
Жеткіншек кезеңнің баланын дамуындағы ерекше орны «өтпелі, бетбұрыс, қиын, сыналатын» кезең деген атауларда бейнеленген. Бұл атауларды омы жастарда болатын, өмірдің бір дәуірден екіншісіне өтуімен байланысты даму процесінің күрделілігі мен маңыздылығы айтылған. Балалық шақтан ересектікке өту осы кезеңдегі дене, ақыл-ой, адамгершілік, әлеуметтік дамудың барлық жақтарының негізгі мазмұны мен өзіне тән ерекшелігі болып табылады. Барлық бағыттарда сапалық жаңа құрылымдар қалыптасады, организмнің сана -сезімнің, үлкендермен және долдастарымен қарым-қатынасын, олармен әлеуметтік өзара іс-әрекет әдістерінің, мүдделердің, танымдық және оқу іс-әрекетінің, мінез-құлыққа, іс-әрекет пен қарым-қатынасқа арқау болатын моральдық-этикалық нормалар мазмұнының қайта құрылуы нәтижесінде ересетік элементтері пайда болады.
Жеткіншектің жеке басының дамуының аса маңызды факторы-оның өзінің ауқымды әлеуметтік белсенділігі; ол белгілі бір үлшілер мен игіліктерді игеруге, үлкендермен және жолдастарымен, ақырында өзіне қанағаттанарлық қарым-өатынас орнатуға (өзінің жеке басы мен өзінің болашағын, ниетін, мақсаты мен міндетін жүзеге асыру әрекеттерінің жолбалынуы) бағытталады.
Алайда жаңаның қалыптасу процесі біраз уақытқы созылады, бұл көптеген жағдайларға байланысты болады және осы себепті бүкіл майданда әркелкі болуы мүмкін. Мұның өзі бір жағынан жеткіншекке «балалалық пен ересектік» қатар болуымен, ал екінші жағынан паспорттық жастағы жеткіншектерде ересектіктің түрлі жақтарының даму дәрежесіндегі еллеулі айырмашылықтары болуымен анықталады. Бұл қазіргі мектеп оқушыларының өміріндегі жағдайларды жағдайларда екі түрлі жай сәттерінің болуымен байланысты. Олар:
1) Ересектік дамуын тежейтін жағдайлар:балалардың көбінде тұрақты және байыпты міндеттер болмай ,оқумен ғана шұғылдануы ,ата - аналардың балаларды тұрсымтағы еңбектен , қиыншылықтар мен қынжылыстардан қорғаштауға , түгелдей қамқорлыққа алуға тырысуы.
2) Ересектендіретін жағдайлар: мазмұны жөнінен сан алуан ақпараттың орасан зор тасқыны , көптеген ата-аналардың бос уақытының аздығы,осының мүмкін салдары ретінде балалардың дербестікке ерте жетуі , жолдастарымен қарым - қатынастың жедел дамуы , дене күшi дамуы мен жыныстық толысудың акселерациясы.
Осының бәрі ересектіктің дамуын анықтайтын алуан түрлі жағдайлар жасайды, осыдан келіп оның белгілі бір да бұл орайда мазмұны әртүрлі өмір жақтары дамуының алуан түрлі көріністері мен елеулі айырмашылықтары келіп шығады . Мәселен VII сыныпта бет пішіні мен мүдделері әлі балаға ұқсас ер балалар да бар , сонымен қатар және әлеуметтік негіздері жасөспірім ересектер өмірінің қайсыбір жағына ортақтасқан өте ересек балалар да бар,өздігінен білім алып жүрген интеллектуалдар да бар , бірақ сонымен қатар оқу матералының өзін өздігінен игере білетін жеткіншектер де бар , болашаққа деген жоспары айқын емес , мектеп оқушылары бар, ал болашақ мамандығына саналы түрде дайындала бастағандар да бар , кейбір қыз балалардың бар ойлағаны сән қуу мен ер балалар ғана , басқалары бұған онша мән бермейді , кейбір балалар үйінде нағыз қолғанат , жәрдемші болса енді біреулері әбден ерке болып кеткен , тіпті тұрмыстағы қарапайым жұмыстарға ебі жоқ . Жеткіншектердің ересектігінің да муындағы жалпы бағыт әртүрлі және әрбір бағыттың көптеген нұсқаулар болуы мүмкін . Мысалы , қайсыбір интеллектуал үшін өмірде ең бастысы кітап пен білім болады,қалғанының бәрін ол әлі «нәресте» дегенді бір нағыз интеллектуал үйде электроника туралы мақалаларды оқып, радиотехникамен әуестенсе де, сабақта түк бітірмейді , модадан қалып қоймаумен төтенше шұғылданады,өмірдің мәнінен бастап ең шебер шаштараз туралы барлық мәселелер жөнінде әңгімелесуге болатын ересек жасөспірімдермен сөйлескенді бәрінен артық көреді, үшінші бір интеллектуалды ересектіктің сыртқы көріністері онша қызықтырмайды, бiрақ ол шешімінің сүйеніші, өзін ерлік қасиеттерге тәрбиелейді, ал қыздарға келгенде , осы қыздардың пікірінше өзін бала сықылды ұстайды , галстуктарын тартқылап , шаштарын ұйпалап кетеді. Бір өлшем ұқсас осы нұсқаулар ересектіктің дамуы арқылы болады да , бұл орайда мазмұны әртүрлі өмірлік игіліктер қалыптасады , біреу үшін маңыздының енді біреуге құны жоқ . Жеткіншектік кезеңнің маңыздылығы адамның жеке басының моральдық және әлеуметтік негіздері жасөспірімдік шақта олардың қалыстасуы жалғасады.
Жеткіншектік кезең қиын әрі сыналатын кезең деп саналады. Бұлай бағалау, біріншіден, осы уақытта болатын көптеген сапалық өзгерістерге байланысты, бұл өзгерістер кейде баланың бұрынғы ерекшеліктерін, мүдделері мен қарым-қатынастарын түбірімен өзгертетін сипатта болады, мұның өзі біршама қысқа мерзімде болуы мүмкін, көбінесе күтпеген жерден болады да, даму процесі секірмелі, қауырт сипат алады. Екіншіден,болып жатқан өзгерістер екінің бірінде бір жағынан жеткіншектің өзінде, әртүрлі елеулі субьективті қиыншылықтардың болуымен қабаттасады,оны тәрбиелеудегі қиыншылықтармен ұштасады, жеткіншек ересектерді ықпалына көне қоймайды, онда тіл алмаудың қарсылықпен наразылықтың әртүрлі формалары шығады(қиқарлық,дөрекілік,қарсылық,тентектік,бүкпелік,тұйықтық).
Жеткіншек кезеңдегі дамудың сыналу көріністері пайда болуында биологиялық және әлеуметтік жағдайлардың ролі туралы теориялық талс жарты ғасырдан астам уақыттан бері болып келеді. Бұл проблеманың аса маңызды педагогикалық мәні бар.


title: Сабақтың тақырыбы Жүгіру және жүру

text:
Жаңа сабақты түсіндіру тапсырмаларды орындау. Тақырып бойынша жинақталған ресурстармен танысу. СЕРГІТУ СӘТІ. Еркiн ұста денеңдi, Тарсылдатпай едендi Орнымыздан тұрып ап Жүгiрейiк бiр уақ. Бiр, екi, үш, бiр, екi, үш. Аяқты алға созайық Тiк көтерiп, қозғайық. Тым сылбыр да болмайық Алға қарай озбайық. Бiр, екi, үшi, бiр, екi, үш.
Ұлттық ойындар:
Күш сынаспақ Бұл ойын стол үстінде екі баланың білек сынасуымен орындалады.2 бала шынтақтарын столға тірек қол бастарын айқстырады.Кім білекті столға жықса сол бала жеңіске жетеді. Ағаш аттың үстінде аттың басын ұстап тұрып 2-ші қашан білектен тартысып сынасуға да болады.Бірақ баланың қауіпсіздігі қатаң бақыланады.
Тауық күрес. Балалар екі топқа бөлінеді.Осы екі топтан екі бала шығып ,кәдімгідей күреседі.Оның ең қызығыда,басқаша күрестен айырмасы да –тек жалғыз аяғымен ақсаңдай жүріп,иықтарын қағып күресуінде.Бұл күрес балалардың нық басып,орнықты жүруін жетілдіреді.Күрестің 1 аяғн тізесін бүгіп,мата белбеуін байлап тастайды.Қайсысы сүрініп жығылса ,сол ұтылады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jgiru-jene-jru.html#Жаңа_сабақты_түсіндіру_тапсырмаларды_орындау._Тақырып_бойынша_жинақталған_ресурстармен_танысу._СЕРГІТУ_СӘТІ._Еркiн_ұста_денеңдi

title: Сабақтың тақырыбы Жүгіру және жүру


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jgiru-jene-jru.html#Пәнаралық_байланыс__Өнер,_ана_тілі_сабағы__АКТ_қолдану_дағдылары

title: Сабақтың тақырыбы Жүгіру және жүру


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jgiru-jene-jru.html#Тарсылдатпай_едендi_Орнымыздан_тұрып_ап_Жүгiрейiк_бiр_уақ._Бiр,_екi,_үш,_бiр,_екi,_үш._Аяқты_алға_созайық_Тiк_көтерiп,_қозғайық.

title: Сабақтың тақырыбы Жүгіру және жүру


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jgiru-jene-jru.html#Тым_сылбыр_да_болмайық_Алға_қарай_озбайық._Бiр,_екi,_үшi,_бiр,_екi,_үш.__Ұлттық_ойындар:_Күш_сынаспақ

title: Сабақтың тақырыбы Жүгіру және жүру


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jgiru-jene-jru.html#Үйге_тапсырма__Жүгіру_және_жүру_туралы_постер_жасап_келу

title: Сабақтың тақырыбы Жүгіру және жүру


title:
асу- тау жотасының табаны жалпақ, асып өтуге қолайлы жері
тарту ету

text:
1-3 минут
|
Тапсырмалар
«Ой қозғау»
|
Топтық жұмыс.
1-тапсырма. . Тақырыпқа байланысты мәтінді оқу, тапсырма орындау.
1-топ, мәтінге жоспар құру.
2-топ, тақырып қою, тірек сөздер анықтау.
3-топ, хиқаяттар тақтасы арқылы постер құрау.
Жазылым. Жарық әдісі.
2-тапсырма.
Оқушылар қорапшадан жарықтарды таңдап алып ұялы телефонның жарығын жағып жасырылған етістіктерді анықтау, шақтарға бөліп жазу.
Кімге қызыл түседі, сол оқушы тақтада жұмыс істейді.
Айтылым. Кітаппен жұмыс.
3-тапсырма. Мәтінді оқы. Кубизм әдісі арқылы сұрақтарға жауап беру.
2010 жылы Алматыда «Жаңа Жібек жолы: ұлы дәстүрлерден туризм мен ынтымақтастың қазіргі озық үлгілеріне» атты екі күндік форум болды. Бұл Форумға Жібек жолы бойында орналасқан 25 ірі қаланың мэрлері қатысты. Форумда аймақтық туризмді және өзара ынтымақтастық пен ықпалдастықты дамыту, оны одан әрі жетілдеру туралы айтылады. Форумда қозғалған маңызды мәселелердің бірі – аймақтық туризмді дамыту бағатындағы кедергілер, яғни трансшекаралық қиындықтар, аймақ елдері арасында ортақ визаның жоқтығы және аймақтық туристік өнімдер тізімін анықтаудың дұрыс жолға қойылмағандығы. БҰҰ Даму бағдарламасы көмегімен ұйымдастырылған «Жібек Жолы » бастамасының негізгі мақсаты – сауда, инвестиция және туризм салаларында Орталық Азия мемлекеттері мен Қытайдың экономикалық интеграциясы және аймақтық қарым-қатынасты тереңдету.
2010 жылы не болды?
Жібек жолы бастамасының негізгі мақсаты не болды?
Алғашқы форум қай жылы болды?
Жібек жолына қандай мемлекеттер кірмейді?
Жібек жолы не үшін керек?
Жібек жолында не сатады?
|
Топтық жұмыс.
Мәтінге байланысты тапсырмаларды орындайды.
1-топ, мәтінге жоспар құрады, тақырып қояды.
2-топ, тақырып қойады, тірек сөздер анықтайды.
3-топ, хиқаяттар тақтасы арқылы постер құрайды.
Жазылым. Жарық әдісі.
2-тапсырма.
Ұялы телефоннын жарығы арқылы жасырылған етістікті анқытап, шақтарға бөліп жазады.
Дескриптор.
Етістіктерді анықтайды;
Шақтарға бөліп, жазады;
3-тапсырма. Кубизм әдісі арқылы сұрақтарға жауап береді.
Жаңа жібек жолы атты форум болды.
Сауда, инвестиция, туризм салалары.
2006
Иран, корея, жапония.
Сауда жасау үшін
Жібек мата, ыдыс-аяқ.
Дескриптор:
Мәтінді оқиды.
Сұрақтарға жауап береді.
|
А4, сурттер, түрлі түсті қаламдар.
Кітап, кубик.
|


title:
Қорытынды.
Бүгінгі сабақта сіздер

text:
Рефлексия: Көңіл күй әдісі арқылы сабақты бағалау.
Қортынды.
Бүгінгі сабақты қортындылау.
Көңіл күй әдісі арқылы сабаққа баға беру.
Смайликтер
1минут
Қосымша тапсырма: http://www.trt.net.tr/kazakh/turki-liem сайтынан немесе бұқаралық ақпарат құралдарынан «Ұлы Жібек жолы» бағдарламасы аясында ұйымдастырылып жатқан жаңалықтар туралы ақпарат жинаңдар. Осы ақпараттарды пайдаланып, ойбөліс өткізіңдер.


title: Сабақтың тақырыбы: «Жібек жолы»

text:
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Болатова Гүлзат Серикқызы
|
Пән/ Сынып:
|
Қазақ тілі мен әдебиеті 6-сынып
|
Тарау немесе бөлім атауы:
|
2-бөлім, Қазақстан және Ұлы Жібек жолы. Дүкенбай Досжан «Жібек жолы» (үзінді)
|
Сабақтың тақырыбы:
|
«Жібек жолы» жобасы
|
Оқу мақсаттары:
|
6.1.5.1.- тірек сөздер, жетекші сұрақтар, мәтін тақырыбы арқылы негізгі ойды анықтау;
6.5.1.5.- етістсыпалы келер шақ) қызметін білу, ауызша және жазбаша жұмыстарды қолдану.
|
Сабақ мақсаттары:
|
тірек сөздер, жетекші сұрақтар, мәтін тақырыбы арқылы негізгі ойды анықтайды; жазба жұмысында етістік шақтарын ажыратып жазады.
|
Бағалау критериі:
|
- суреттер арқылы тақырыпты анықтайды;
- мәтін тақырыбында көтерілетін мәселені болжайды;
-тірек сөздер, жетекші сұрақтар, мәтін тақырыбы арқылы негізгі ойды анықтайды;
-етістік шақтарын ажыратып жазады
|
Сабақтың жоспары
|
Уақыты
|
Кезеңдері
|
Мұғалім әрекетті.
|
Оқушы әрекетті
|
Ресурстар
|
1 минут
|
Ұйымдастыру
|
- Сәлеметсіңдер ме оқушылар?
- Әнұран айтқызу. Менің сүйікті оқушым әдісі арқылы психологиялық ахуал туғызу.
- Сабағымызды бастамасы бұрын тақтаға назар аударайық, артық суретті тауып бүгінгі тақырыпты анықтайық.
-
Бүгінгі сабақта:
Сенің білетінің:
Сенің меңгеретінің:
тірек сөздер, жетекші сұрақтар мен мәтін тақырыбы арқылы негізгі ойды анықтауды;
|
Оқушылар амандасады.
Әнұран айтады.
Тақырыпты болжайды.
Қорапшадағы айнаға қарап сүйікті оқушыны айтады.
Сабақ мақсатымен танысады.
|
Үнтаспа, суреттер, айна, қорапша.
|
3-5 минут
|
Жаңа сабақ
|
Мұғалім «Жаңа Жібек жолы» жобасы аясында, көптеген іс-шаралар атқарылып жатқанын, Тараз қаласына Ұлы Жібек жолы бойымен Қытай Халық Республикасының керуені келгенін айтып өтеді, жаңа сабақтың жаңа сөздерімен оқушыларды таныстырады.
белдеу – екі елдің өзекті мәселелерін саяси талдау
ынтымақтастық-татулық, бірлік
ықпалдастық- құндылықтар мен қарым-қатынастарды тиімділеу процесі
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jibek-joli.html#Сабақтың_тақырыбы:__«Жібек_жолы»_жобасы__Оқу_мақсаттары

title: Сабақтың тақырыбы: «Жібек жолы»


|
Сабақтың тақырыбы: Жігітті намыс өлтірер «2 дұрыс, 1 бұрыс» әдісі
|
Дата | 13.06.2023 | өлшемі | 72,67 Kb. | | #101165 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: Жігітті намыс өлтірер...
Сабақтың тақырыбы:
Жігітті намыс өлтірер...
«2 дұрыс, 1 бұрыс» әдісі
Жас отбасылар мен көп балалы отбасылар алдындағы ең басты мәселе қандай деп ойлайсыздар?
Жаңа сабаққа дайындық:
Жаңа сөздер:
- Мәтіннің тақырыбы қандай?
- Пәтер жалдау кезінде неге назар аудару керек?
- Мәтінде қандай әлеуметтік топтың қиын жағдайын суреттейді?
Тапсырма:
Төмендегі сұрақтарға сүйеніп, қаладағы баспана мәселесі туралы қысқаша мақала жазыңыз .
- Қандай әлеуметтік топтар көбінесе панасыз болып табылады?
- Олар қандай қиыншылықтарға тап болады?
- Неліктен ипотекамен баспана алу – өзекті мәселе болып табылады деп ойлайсыздар?
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Жігітті намыс өлтірер «2 дұрыс, 1 бұрыс» әдісі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jigitti-namis-oltirer-2-dris-1-bris-edisi.html#Төмендегі_сұрақтарға_сүйеніп,_қаладағы_баспана_мәселесі_туралы_қысқаша_мақала_жазыңыз_.___Қандай_әлеуметтік_топтар_көбінесе_панасыз_болып_табылады


title: Тілдік мақсаттар - Сабақтың тақырыбы: Жиындардың бірігуі мен қиылысуы

text:
Жиындардың қиылысу мен бірігуінің анықтамаларын біледі және таба алады.
Лексика мен терминология
- Жиын, бірігу, қиылысу, ішкі жиын. Эйлер-Венн дөңгелегі.
Диалогтік
Жиын дегеніміз не?
Жиындардың бірігуі дегеніміз не?
Жиындардың қиылысуы дегеніміз не?
Құндылықтарға баулу
Ынтымақтастық, бірлік, өмір бойы білім алу,
бір-біріне құрмет пен жауапкершілік.
Пәнаралық байланыс
Бейнелеу, жаратылыстану
Алдыңғы білім
Жиын және элементтері, ішкі жиын туралы біледі.
Сабақтың барысы:
1
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы ( минут) 2 минут 3 минут
Ұйымдастыру бөлімі (оқушылардың сабаққа дайындығына көңіл бөлу).
Ширату жаттығу. Нұсқау:Оқушыларды шаттық шеңберіне тұруға шақырамын. Оқушылар бір-біріне жақсы лебіздерін арнайды. Алдарына құпия сандықшасын ұсынамын. («Құпия сандықша» деп аталу себебі, балалар үшін ішіндегі тапсырмалар құпия ) Сандықшадан әр түрлі фигураларды суырады. Сол фигура бойынша топқа бөлінеді.


title: І топ , ІІ топ - Сабақтың тақырыбы: Жиындардың бірігуі мен қиылысуы

text:
І топ , ІІ топ. «Сұрақты қағып ал»арқылы
1. Жиын дегеніміз не? 2. Жиындарға мысалдар келтіріңдер. 3. Жиындарға тиісті нәрселер, объектілер қалай аталады? 4. Қандай жиын бос жиын деп аталады? 5. Ішкі жиын дегеніміз не? 6.Тең жиын дегеніміз не? ҚБ: «Шапалақ» арқылы бағалау.
«Елші» әдісін қолдану.
Тақырыпты оқушылар өз бетімен оқып, топта талқылайды. Әр топтан бір оқушы шығып, басқа топқа барып тыңдап, ақпарат жинақтап, өз топтарына келіп түсіндіреді. Топ басшысы шығып постерде қорғайды.
І топқа: Жиындардың бірігуі
ІІ топқа: Жиындардың қиылысуы
ҚБ: «Бағдаршам» арқылы бағалайды. Топтар бірін бірі бағалағаннан кейін мұғалім тақтадағы слайд арқылы тақырыпты түйіндейді.
«Ойлан –жұптас - бөліс» Әр топқа үлестірмелі карточка беріледі. Оқушылар топта орындап талқылайды. І топ: 1)Дәптерге 5.15-суреттегі жиындардың кескіндерін салыңдар.
1) Жиындардың қиылысуын көк түспен бояп көрсетіңдер.
2) Бірігуін қызыл түспен бояңдар.
2) «Марс» және «Уран» сөздеріндегі әріптерден:
1) А жиынын және В жиынын құрастырып жазыңдар;
2) А және В жиындарының қиылысуын жазыңдар;
3) А және В жиындарының бірігуін жазыңдар.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jiindardi-birigui-men-iilisui.html?page=3#ҚБ:_«Бағдаршам»_арқылы_бағалайды._Топтар_бірін_бірі_бағалағаннан_кейін_мұғалім_тақтадағы_слайд_арқылы_тақырыпты_түйіндейді.__АВ=_-_қиылысу


title:
ІІ топ:
1) - Сабақтың тақырыбы: Жиындардың бірігуі мен қиылысуы

text:
ІІ топ: 1) 5.16-суретте Эйлер–Венн дөңгелектерімен А және В жиындары кескінделген.
а) А жиынын; ә) В жиынын; б) A B ; в) A B элементтерімен жазыңдар.
2) • 56 санының бөлгіштерінің Х жиынын;
• 32 санының бөлгіштерінің Y жиынын элементтерімен
жазыңдар;
• Х және Y жиындарының қиылысуындағы ең үлкен сан 56
және 32 сандары үшін қалай аталады?
ҚБ: «Шапалақ» арқылы бағалайды.
2. Саралау тәсілі. «Тапсырма». Деңгейлік тапсырмалар. А деңгейі
24 264 санындағы цифрлардың Е жиынын және 45 695
санындағы цифрлардың F жиынын элементтерімен жазыңдар:
1) Е және F жиындарының қиылысуын элементтерімен жазыңдар;
2) Е және F жиындарының бірігуін элементтерімен жазыңдар.
ҚБ: «Бағдаршам» әдісі арқылы бағалайды В деңгейі F – 4 санына еселік болатын алғашқы алты натурал сандар жиыны; K – 6 санына еселік болатын алғашқы бес натурал сандар жиыны. F және K жиындарының қиылысуын белгілеп, оны элементтерімен жазыңдар. F K-дағы ең кіші сан 4 және 6 сандары үшін қалай аталады?
ҚБ: «Бас бармақ» арқылы бағалайды. С деңгейі Есепті Эйлер-Венн диаграммасын пайдаланып шешіңіз:
32 оқушының барлығы спортпен шұғылданады. Олардың 20-сы футбол ойнағанды, ал 18-і волейбол ойнағанды ұнатады. Кейбір оқушылар спорттың екі түрімен де айналысады. Қанша оқушы: тек қана футбол ойнағанды, тек қана волейбол ойнағанды, ал қаншасы футбол ойнағанды да, волейбол ойнағанды да ұнататынын анықтаңыз.
ҚБ: «От шашу» арқылы бағалайды.
Сергіту сәті. « Бірге қайтала».
Интербелсенді тақтадан видеоролик жіберіледі. Оқушылар орындарынан тұрып бірге қайталап,билейді.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jiindardi-birigui-men-iilisui.html?page=4#ҚБ:_«Шапалақ»_арқылы_бағалайды.___2._Саралау_тәсілі._«Тапсырма»._Деңгейлік_тапсырмалар.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jiindardi-birigui-men-iilisui.html?page=5#1-тапсырма_Суреттерді_пайдаланып_анықтаңыз:_1)_А_және_В_жиындарының_бірігуін_2)_А_және_В_жиындарының_қиылысуын.____Дескриптор

title: Флипчарт, маркерлер - Сабақтың тақырыбы: Жиындардың бірігуі мен қиылысуы

text:
Сабақ соңы
( минут)
10 минут
3 минут
|
Қалыптастырушы бағалау тапсырмалары.
Ойлау дағдыларының деңгейлері: білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау.
Бағалау критерийлері: Жиындардың қиылысуы мен бірігуін анықтайды.
1-тапсырма
Суреттерді пайдаланып анықтаңыз:
1) А және В жиындарының бірігуін
2) А және В жиындарының қиылысуын.
Дескриптор:Білім алушы
Екі жиынның бірігуін көрсетеді;
Екі жиынның қиылысуын көрсетеді ;
Бағалау критерийлері: Берілген жиындардың қиылысуы мен бірігуін табады және нәтижесін символдарын қолданып жазады.
2 -тапсырма
𝐴={𝑎,𝑏,𝑐,𝑑,𝑒,𝑓},𝐵={𝑏,𝑑,𝑘,𝑙},𝐶={𝑚,𝑛,𝑐,𝑙,𝑒},𝐷={𝑙,𝑠,𝑚,𝑒,𝑏,𝑎} жиындары берілген. Табыңыз:
a) A және D жиындарының бірігуін;
b) В және С жиындарының бірігуін;
c) А және В жиындарының қиылысуын;
d) С және D жиындарының қиылысуын
.
Дескриптор: Білім алушы
- берілген жиындардың қиылысуын анықтайды;
- берілген жиындардың бірігуін анықтайды;
- нәтижесін , символдарын қолданып жазады.
Бағалау критерийлері: Бірнеше жиындардың қиылысуы мен бірігуін табады және күрделі есептерді шешіп талдайды
3-тапсырма
5 сынып оқушыларының арасында олардың нені: балмұздақ немесе шоколадты көбірек жақсы көретіні жөнінде сауалнама жүргізілді. Сауалнама нәтижесі төмендегі суретте көрсетілген.
Келесі сұрақтарға жауап беріңіз:
a) Неше оқушы балмұздақты жақсы көреді?
b) Неше оқушы шоколадты жақсы көреді?
c) Балмұздақты да, шоколадты да жақсы көрмейтін оқушылар бар ма?
d) Тек қана балмұздақты жақсы көретін оқушылар саны?
e) Тек қана шоколадты жақсы көретін оқушылар саны?
f) Сауалнамаға барлығы неше оқушы қатысты?
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jiindardi-birigui-men-iilisui.html?page=5#Білім_алушы__Екі_жиынның_бірігуін_көрсетеді;__Екі_жиынның_қиылысуын_көрсетеді_;____Бағалау_критерийлері