title: Компакт - дискі - Сабақтың тақырыбы: «Дербес компьютердің перифериялық құрылғылары»

text:
Компакт- дискі (СД - диск) ақпаратты сақтауға арналған құрылғы, мұнда ақпарат дискінің бетіндегі шығарылатын және шығалмайтын бөліктердің кезектесуімен кодталады. Компакт-диск шығарылатын өндірісте бұл бет алюминийден істеледі, ал шағылмайтын бөлігін арнайы пресс-формамен батырып із қалдырады. Лазерлік дискідегі ақпараттарды оқу қалдырады. Лазерлік дискідегі ақпараттарды оқу үшін тек лазер сәулесі пайдаланылады. Басқа дискілерге қарағанда лазерлік технологияны пайдаланатын дискінің көлемі әлдеқайда үлкен болады (бірнеше гигабайтқа жетеді). Оның үстіне, лазерлік дискілер магниттік электрлік әсерлерге орнықты және деректерді сақтаудың ең жоғарғы сенімділігін қамтамасыз етеді, сонымен қатар олар басқа дискілердей емес, магниттік қасиетін тез жоймайды.
Магниттік оптикалық дискі – ақпаратты сақтауға арналған құрылғы, ақпарат мөлдір пленкамен сақталған магниттік тасымалдаушыда сақталады, ал оқу мен жазу лазерлік сәуленің көмегімен жүзеге асады.
Дискінің өлшемі 3,5 сыйымдылығы 230 Мбайт, ал жылдамдығы винчестрдің жылдамдығымен бірдей, ақпаратты сақтау сенімділігі өте жоғарғы.
Сабақты бекіту сұрақтары: Сұрақ: Есептеуіш машиналар неше топқа бөлінеді және оларды ата?
Жауап: __________________________________________
Сұрақ: Үлкен ЭЕМ-дер не үшін қолданылады?
Жауап: _________________________________________
Сұрақ: Микро ЭЕМ-дер нені орындайды?
Жауап:_________________________________________.
Сұрақ: Мини ЭЕМ-дер не үшін қолданылады?
Жауап: _________________________________________
Сұрақ: Дербес компьютерлер не үшін арналған?
Жауап__________________________________________
Сұрақ: Ақпаратты шығару құрылғысына нелер жатады.
Жауап: _________________________________________


Тақырыбы: «Дербес компьютердің перифериялық құрылғылары» Пән аты: Қолданбалы информатика Күні:
Сабақтың тақырыбы: «Дербес компьютердің перифериялық құрылғылары» а) білімділік: Оқушыларға дербес компьютер және оның құрылғылары туралы нақты білім беру.
ә) дамытушылық: Қызығушылығын арттыру, логикалық ойлау арқылы толық және нанымды жауап беруге дағдыландыру.
б) тәрбиелік: Еңбекті сүйе білуге, компьютермен жұмыс жасағанда қауіпсіздік ережелерін есте ұстауға,ұқыптылыққа, жауапкершілікке, ақпараттық мәдениеттілікке тәрбиелеу.
Оқыту әдістері: сөздік, көрнекі, практикалық (берілетін теориялық білімнің мазмұны бойынша анықталады)
Оқушылардың танымдық іс-әрекетін ұйымдастыру тәсілі бойынша: түсіндірмелі-көрнекі, репродуктивтік, ізденіс.
Оқыту формалары: жеке, топтық және ұжымдық
Сабақтың көрнекіліктері: 1. Оқу құралдары, компьютер,проектор, жылжымалы тақта,карточка
Жаңа сабақты түсіндіру: 15 мин
ДК - сыртқы құрылғылары Мына суретте ДК сыртқы құрылғыларының классификациясы келтірілген.
6-сурет. ДК сыртқы құрылғыларының классификациясы
Мұнда тек кең тараған құрылғылар көрсетілген ЭЕМ-нің кассалық ақпаратпен, микрофонмен, видеокамерамен, видеомагнитофонмен, медициналық және т.б. мен бірге жұмыс жасауын қамтамасыз ететін арнайы құрылғылар да бар.
Есептеуіш машиналар неше топқа бөлінеді Олар үлкен ЭЕМ-дер, мини ЭЕМ-дер,
микро ЭЕМ-дер, дербес компьютерлер
Үлкен ЭЕМ-дер өте қуатты компьютерлер, кәсіпорындарға, немесе халық шаруашылығының салаларына жұмыс істеу үшін қолданылады.Микро ЭЕМ-дер өнімділігі өте үлкен
ЭЕМ-дерге қарағанда төмен және олар негізінде деректер дайындау, программалық қамтамасыз етуін жетілдіру бойынша көмекші операциялар орындайды.
Мини ЭЕМ-дер өлшемдері шағын және өнімділігі мен құны да төмен. Олар өндірістік процестерді басқаруда, ғылыми мекемелерде,ғылыми жұмыстарды оқу ісімен үйлестіретін
ЖОО-да қолданылады. Дербес компьютерлер соңғы 20 жылда қарқындап дамып келеді. Олар “пайдаланушы” деп аталатын бір адамның жұмыс істеуіне арналған.


title: Сабақтың тақырыбы: «Дербес компьютердің перифериялық құрылғылары»


title: Негізгі құрылғылары - Сабақтың тақырыбы: Дербес компьютер. Компьютердің құрылғылары. Сабақтың мақсаты

text:
|
|
бет | 2/4 | Дата | 31.12.2021 | өлшемі | 1,47 Mb. | | #22443 | түрі | Сабақ |
| Негізгі құрылғылары - Жүйелік қорап
- Монитор
- Пернетақта
- Тінтуір
-
Шеткері құрылғылары - Ақпаратты енгізу құрылғылары
- Ақпаратты шығару құрылғылары
- Енгізу және шығару қызметерін бірге атқаратын құрылғылар
Жүйелік блок - Компьютердің ең басты бөлігі.
- Ол – компьютердің “миы”.
Жүйелік қорап компьютердің негізгі тораптарын қамтиды: - жүйелік (аналық) тақша;
- процессор;
- оперативті жады;
- тұрғылықты диск;
- алмалы дискілермен жұмыс істеуге арналған диск жетегі;
- СD және DVD диск жетектері;
- бейнесызбалық бейімдеуіш;
- дыбыстауыш;
- желілік тақша;
- енгізу-шығару порттары.
Аналық тақша - Аналық тақша – бұл компьютердің барлық құрамдас бөліктері қосылатын күрделі көп қабатты мөрлік тақша.
- Аналық тақша мыс өткізгіш жолшықтар
- желісімен қапталған, олардың бойымен
- мәліметтер тақшада құрастырылған
- микросхемалар мен компьютердің басқа
- құрылғылары қосылатын слоттарға
- жеткізіледі.
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Аналық тақша  Кері қайту  Процессор

text: Әдетте компьютер сипаттамасының басында, орталық процессордың (CPU - central processor unit) типі мен жиілігі, оперативті жады (random access memory, RAM) сипаттамасы беріледі. Компьютердің бұл құрамдас бөліктері – ең бастылары, өйткені олар компьютер жұмысының шапшаңдығын анықтайды.


title: Процессордың түрлері - Сабақтың тақырыбы: Дербес компьютер. Компьютердің құрылғылары. Сабақтың мақсаты

text:
|
|
бет | 4/4 | Дата | 31.12.2021 | өлшемі | 1,47 Mb. | | #22443 | түрі | Сабақ |
| Процессордың түрлері Оперативті жады - Компьютердің оперативті жадысы
- (ОЗУ) немесе Random Access Memory
- мәліметтерді қысқа мерзімге
- сақтау үшін қызмет етеді.
Тұрғылықты диск - Тұрғылықты диск (тұрғылықты диск жетегі) немесе Hard disk Drive (HDD) – бұл компьютердегі негізгі мәліметтер қоймасы.
- Тұрғылықты дискінің сыйымдылығы түрлі компьютерлерде алуан түрлі болады да,
- Мегабайтпен және гигабайтпен өлшенеді.
Алмалы дискілермен жұмыс істеуге арналған диск жетегі - 3,5 – дюймдік дискеттерді оқиды.
- Бұл дискілер ауыстырылатын
- тасымалдаушылар болып саналады.
- Олардың сыйымдылығы 1,44 Мб.
- Компьютерде алмалы дискілерге арналған
- диск жетегіне “А” әрпі белгіленеді.
- Мәліметтерді ықшам дискілерге жазуға және оқуға мүмкіндік береді.
- СD және DVD дискілер – ауыспалы тасымалдаушылар.
- Дискілер бір рет жазылатын (CD-R және DVD-R)
- және қайталап жазылатын (CD-RW және DVD-RW) болып бөлінеді
Сызбалық бейімдеуіш - Бейімдеуіштің кескіндерді сақтау үшін ғана
- пайдаланылатын меншікті оперативті жадысы бар
- “Тұрғылықты жері” бойынша бұл жады көпнесе
- Бейнежады (videoRAM немесе VRAM) деп аталады.
- Бейнежады көлемі неғұрлым
- Үлкен болса, компьютер кескін
- дер мен бейнероликтерді соғұрлым
- үлкен ажыратылымдылықпен
- және түрлі түстермен бейнелейді.
Дыбыстық тақша - Дыбыстауыш компьютерге жоғары сапалы
- дыбыс тудыруға және оны компьютерге
- жазуға мүмкіндік береді.Дыбыстық тақша ұсынатын
- дыбыспен жұмыс істеудің кеңейтілген мүмкіндіктері
- компьютерлік ойындарда және басқа қазіргі заманғы
- бағдарламаларда талап етіледі.
Желілік тақша - Желілік тақша компьютерді компьютерлер желісіне
- қосуға мүмкіндік береді. Желілік тақшалардың
- бірнеше түрі бар. Ethernet, token ring және
- сымсыз желілерге қатынас құруға арналған
- тақшалар, ең танымалылары – Ethernet және
- сымсыз желілер.
Енгізу-шығару порттары - Порттар – корпустың алдыңғы немесе артқы тақтасындағы ажыратқыштар, оларға әдетте кабель арқылы әр түрлі құрылғылар қосылады.
- Порттарға қосуға болатын құрылғылардың саны мен түрі порттардың саны мен түріне тәуелді болады.
Монитор - Монитор немесе дисплей – компьютердің экранына ақпаратты
- шығаратын құрылғы. Экран түстеріне қарай дисплейлер монохромды
- және түрлі-түсті болып, ал шығарылатын информация түрлеріне
- байланысты символдық және графиктік болып бөлінеді.
- ЭЕМ – нің экранда мәлімет көрсету бөлігі
- екі жартыдан тұрады:
- Монитор және адаптер.
- Біз тек мониторды көреміз, ал адаптер ЭЕМ
- қорабының ішінде орналасқан. Монитордың
- өзінде тек электронды-сәулелі түтікше бар.
- Ал, адаптерде бейнелеу сигналдарын беретін
- логикалық схемалар орналасқан.
- Кең тараған адаптерлерге мыналар жатады:
- EGA, VGA және SVGA. (Super VGA) кеңінен қолданылады.
- SVGA – ның бейнелеу мүмкіндігі өте жоғары.
Пернетақта - Компьютерге ақпарат
- енгізуге арналған құрылғы.
Тінтуір - “Тышқан тәрізді қол тетігі”
- пернелікпен бірге ЭЕМ-ді
- басқару үшін қолданылады.
- Маустың екі түрі болады:
- үш батырмалы, екі батырмалы.
- Шағын (портативті) компьютерлерде
- маустың орнына трэкбол
- қолданылады.Бұл төңкерілген маус.
- Трэкбол жұмыс істеу үшін, қолмен
- жалпы қорапты емес, шарды
- айналдыру керек.
Ақпаратты енгізу құрылғылары Ақпаратты шығару құрылғылары Енгізу және шығару қызметерін бірге атқаратын құрылғылар - Модем, дыбыстық бейімдеуіш,
- желілік бейімдеуіш.
- Модем – компьютерлерге телефон желілері
- немесе байланыс желілері арқылы өзара
- мәлімет алмасуға мүмкіндік беретін құрылғы.
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


|
Сабақтың тақырыбы: Дербес компьютер. Компьютердің құрылғылары. Сабақтың мақсаты
|
бет | 1/4 | Дата | 31.12.2021 | өлшемі | 1,47 Mb. | | #22443 | түрі | Сабақ |
| Дербес компьютер. Компьютердің құрылысы Сабақтың тақырыбы: Дербес компьютер. Компьютердің құрылғылары. - Сабақтың мақсаты:
- Білімділік: Оқушыларға дербес компьютер және оның құрылғылары туралы нақты білім беру.
- Дамытушылық: Қызығушылығын арттыру, логикалық ойлау арқылы толық және нанымды жауап беруге дағдыландыру.
- Тәрбиелік: Еңбекті сүйе білуге, компьютермен жұмыс жасағанда қауіпсіздік ережелерін есте ұстауға, өз уақыттарын дұрыс пайдалана білуге тәрбиелеу.
Компьютер – ақпараттық процестерді жүзеге асыратын құрал - Компьютер – ақпараттық процестерді жүзеге асыратын құрал
Компьютердің құрылғыларының блок-схемасы - Ақпараттық кеңарна
- (шина)
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Дербес компьютер. Компьютердің құрылғылары. Сабақтың мақсаты


text:
|
Сабақтың тақырыбы: Дербес компьютер. Компьютердің құрылғылары. Сабақтың мақсаты
|
бет | 1/4 | Дата | 14.09.2023 | өлшемі | 1,47 Mb. | | #107678 | түрі | Сабақ |
| Сабақтың тақырыбы: Дербес компьютер. Компьютердің құрылғылары. - Сабақтың мақсаты:
- Білімділік: Оқушыларға дербес компьютер және оның құрылғылары туралы нақты білім беру.
- Дамытушылық: Қызығушылығын арттыру, логикалық ойлау арқылы толық және нанымды жауап беруге дағдыландыру.
- Тәрбиелік: Еңбекті сүйе білуге, компьютермен жұмыс жасағанда қауіпсіздік ережелерін есте ұстауға, өз уақыттарын дұрыс пайдалана білуге тәрбиелеу.
Компьютер – ақпараттық процестерді жүзеге асыратын құрал - Компьютер – ақпараттық процестерді жүзеге асыратын құрал
- Ақпараттық кеңарна
- (шина)
- Жүйелік қорап
- Монитор
- Пернетақта
- Тінтуір
-
Шеткері құрылғылары - Ақпаратты енгізу құрылғылары
- Ақпаратты шығару құрылғылары
- Енгізу және шығару қызметерін бірге атқаратын құрылғылар
Жүйелік блок - Компьютердің ең басты бөлігі.
- Ол – компьютердің “миы”.
Жүйелік қорап компьютердің негізгі тораптарын қамтиды: - жүйелік (аналық) тақша;
- процессор;
- оперативті жады;
- тұрғылықты диск;
- алмалы дискілермен жұмыс істеуге арналған диск жетегі;
- СD және DVD диск жетектері;
- бейнесызбалық бейімдеуіш;
- дыбыстауыш;
- желілік тақша;
- енгізу-шығару порттары.
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title:
негізгі
Аналық тақша - Сабақтың тақырыбы: Дербес компьютер. Компьютердің құрылғылары. Сабақтың мақсаты

text:
Аналық тақша – бұл компьютердің барлық құрамдас бөліктері қосылатын күрделі көп қабатты мөрлік тақша.
Аналық тақша мыс өткізгіш жолшықтар
желісімен қапталған, олардың бойымен
мәліметтер тақшада құрастырылған
микросхемалар мен компьютердің басқа
құрылғылары қосылатын слоттарға
жеткізіледі.
алға
Аналық тақша
Кері қайту
Процессор
Процессор немесе микропроцессор компьютердегі орталық мәліметтер өңдеу құрылғысы болып табылады. Процессор микросхема ретінде ұсынылған және оперативті жадымен қатар аналық тақшада орналасады. Процессор бағдарламалар жұмысына қажетті есептеулерді орындайды. Процессордың жылдамдығы мегагерцпен (МГц) немесе (ГГц) өлшенетін оның ырғақтық жиілігімен анықталады.
Орталық процессор
Әдетте компьютер сипаттамасының басында, орталық процессордың (CPU - central processor unit) типі мен жиілігі, оперативті жады (random access memory, RAM) сипаттамасы беріледі. Компьютердің бұл құрамдас бөліктері – ең бастылары, өйткені олар компьютер жұмысының шапшаңдығын анықтайды.


title:
– 40

32 - Сабақтың тақырыбы: Дербес компьютер. Компьютердің құрылғылары. Сабақтың мақсаты

text:
Компьютердің оперативті жадысы (ОЗУ) немесе Random Access Memory мәліметтерді қысқа мерзімге сақтау үшін қызмет етеді.
Кері қайту
Тұрғылықты диск
Тұрғылықты диск (тұрғылықты диск жетегі) немесе Hard disk Drive (HDD) – бұл компьютердегі негізгі мәліметтер қоймасы. Тұрғылықты дискінің сыйымдылығы түрлі компьютерлерде алуан түрлі болады да, Мегабайтпен және гигабайтпен өлшенеді. Кері қайту
Алмалы дискілермен жұмыс істеуге арналған диск жетегі
3,5 – дюймдік дискеттерді оқиды. Бұл дискілер ауыстырылатын тасымалдаушылар болып саналады. Олардың сыйымдылығы 1,44 Мб. Компьютерде алмалы дискілерге арналған диск жетегіне “А” әрпі белгіленеді. Кері қайту
СD және DVD диск жетектері
Мәліметтерді ықшам дискілерге жазуға және оқуға мүмкіндік береді. СD және DVD дискілер – ауыспалы тасымалдаушылар. Дискілер бір рет жазылатын (CD-R және DVD-R) және қайталап жазылатын (CD-RW және DVD-RW) болып бөлінеді Кері қайту
Сызбалық бейімдеуіш
Бейімдеуіштің кескіндерді сақтау үшін ғана пайдаланылатын меншікті оперативті жадысы бар “Тұрғылықты жері” бойынша бұл жады көпнесе Бейнежады (videoRAM немесе VRAM) деп аталады. Бейнежады көлемі неғұрлым Үлкен болса, компьютер кескін дер мен бейнероликтерді соғұрлым үлкен ажыратылымдылықпен және түрлі түстермен бейнелейді. Кері қайту
Дыбыстық тақша
Дыбыстауыш компьютерге жоғары сапалы дыбыс тудыруға және оны компьютерге жазуға мүмкіндік береді.Дыбыстық тақша ұсынатын дыбыспен жұмыс істеудің кеңейтілген мүмкіндіктері компьютерлік ойындарда және басқа қазіргі заманғы бағдарламаларда талап етіледі.
Кері қайту
Желілік тақша
Желілік тақша компьютерді компьютерлер желісіне
қосуға мүмкіндік береді. Желілік тақшалардың
бірнеше түрі бар. Ethernet, token ring және
сымсыз желілерге қатынас құруға арналған
тақшалар, ең танымалылары – Ethernet және
сымсыз желілер.
Кері қайту
Енгізу-шығару порттары
Порттар – корпустың алдыңғы немесе артқы тақтасындағы ажыратқыштар, оларға әдетте кабель арқылы әр түрлі құрылғылар қосылады.


Порттарға қосуға болатын құрылғылардың саны мен түрі порттардың саны мен түріне тәуелді болады. Кері қайту
Монитор
Монитор немесе дисплей – компьютердің экранына ақпаратты шығаратын құрылғы. Экран түстеріне қарай дисплейлер монохромды және түрлі-түсті болып, ал шығарылатын информация түрлеріне байланысты символдық және графиктік болып бөлінеді. ЭЕМ – нің экранда мәлімет көрсету бөлігі екі жартыдан тұрады: Монитор және адаптер. Біз тек мониторды көреміз, ал адаптер ЭЕМ қорабының ішінде орналасқан. Монитордың өзінде тек электронды-сәулелі түтікше бар. Ал, адаптерде бейнелеу сигналдарын беретін логикалық схемалар орналасқан. Кең тараған адаптерлерге мыналар жатады: EGA, VGA және SVGA. (Super VGA) кеңінен қолданылады. SVGA – ның бейнелеу мүмкіндігі өте жоғары. негізгі
Пернетақта
Компьютерге ақпарат енгізуге арналған құрылғы. Пернелер бірнеше блокқа бөлінеді:
Символдық пернелер
Функциялық пернелер
Нұсқаушы пернелер
Цифрлық пернелер
негізгі
Тінтуір
“Тышқан тәрізді қол тетігі” пернелікпен бірге ЭЕМ-ді басқару үшін қолданылады. Маустың екі түрі болады: үш батырмалы, екі батырмалы. Шағын (портативті) компьютерлерде маустың орнына трэкбол қолданылады.Бұл төңкерілген маус. Трэкбол жұмыс істеу үшін, қолмен жалпы қорапты емес, шарды айналдыру керек. негізгі
Ақпаратты енгізу құрылғылары
Мәтіналғы Сызбалық планшет Дигитайзер Басқы бет
Ақпаратты шығару құрылғылары
Басып шығарғыш Плоттер Басқы бет
Енгізу және шығару қызметерін бірге атқаратын құрылғылар
Модем, дыбыстық бейімдеуіш, желілік бейімдеуіш.
Модем – компьютерлерге телефон желілері немесе байланыс желілері арқылы өзара мәлімет алмасуға мүмкіндік беретін құрылғы. Басқы бет
соңы


title: Порттарға қосуға болатын құрылғылардың саны мен түрі порттардың саны мен түріне тәуелді болады


text:
Сабақтың тақырыбы: Дербес компьютер. Компьютердің құрылғылары.
Сабақтың мақсаты: Білімділік: Оқушыларға дербес компьютер және оның құрылғылары туралы нақты білім беру.
Дамытушылық: Қызығушылығын арттыру, логикалық ойлау арқылы толық және нанымды жауап беруге дағдыландыру.
Тәрбиелік: Еңбекті сүйе білуге, компьютермен жұмыс жасағанда қауіпсіздік ережелерін есте ұстауға, өз уақыттарын дұрыс пайдалана білуге тәрбиелеу.
Компьютер – ақпараттық процестерді жүзеге асыратын құрал
Компьютер – ақпараттық процестерді жүзеге асыратын құрал
Компьютердің құрылғыларының блок-схемасы
Жүйелік блок Жедел жад Ақпараттық кеңарна (шина) Енгізу құрылғысы Ақпарат алмасу құрылғысы Тұрақты жад Шығару құрылғысы
Негізгі құрылғылары
Жүйелік қорап
Монитор
Пернетақта
Тінтуір
Шеткері құрылғылары
Ақпаратты енгізу құрылғылары
Ақпаратты шығару құрылғылары
Енгізу және шығару қызметерін бірге атқаратын құрылғылар
Жүйелік блок
Компьютердің ең басты бөлігі. Ол – компьютердің “миы”.
Жүйелік қорап компьютердің негізгі тораптарын қамтиды:
жүйелік (аналық) тақша;
процессор;
оперативті жады;
тұрғылықты диск;
алмалы дискілермен жұмыс істеуге арналған диск жетегі;


title: Жұптық жұмыс - Сабақтың тақырыбы Дәрежелік функция, оның қасиеттері мен графигі Қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Жұптық жұмыс 1-жаттығу Суреттерде қандай функциялардың графиктері салынғанын анықтаңыз. Берілген функциялардың анықталу облысы мен мәндерінің облысын табыңыз.
2-жаттығу Егер f (x) = x–4 және , болса, онда A және B нүктелерінің қайсысы y = f (x) функциясының графигіне тиісті екенін табыңыз:
a) B нүктесі y = f (x) функциясының графигіне тиісті
b) A нүктесі y = f (x) функциясының графигіне тиісті
3-жаттығу f (x) = x–7 және функцияларыберілген. Салыстырыңыз.
f(–4)g (–4)
f(0,99)g (0,99)
f(–1)g (–1)
f(–2)g (–2)
4-жаттығу x∈ (0; +∞) аралығындаберілгенфункцияныңөспелі не кемімеліболатынынкөрсет.
a) b) y = (x 3)–1 c)
d) e) y = x–9 f)
g) Бағалау:өзін-өзі бағалау, мұғалімнің бағалауы
Кері байланыс: Берілген тапсырманы орындауда неліктен қиындықтар туындады?
Тапсырманы толық орындау үшін қандай жұмыс жасау қажет?
Сабақ соңында студенттер ауызша рефлексия жүргізеді: Нені үйрендіңіздер?
Бұлсабақта қай тапсырма қиын, қай тапсырмаоңай орындалды?
Ойланыңыз: сіздергене қайталау қажет?


title: Сабақтың тақырыбы Дәрежелік функция, оның қасиеттері мен графигі Қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Сабақтың басы І.Ұйымдастыру ІІ. Үй тапсырмасын сұрау
І. Ұйымдастыру кезеңі. Студенттермен сәлемдесіп, назарларын сабаққа шоғырландыру. Сыныптағы студенттерді түгендеу.
Үй жұмысын тексеру Кері байланыс: 1) Үй тапсырмасын орындауда қандай қиындықтар туындады?
2) Қиындық туындаған кезеңдерден қандай жолмен шықтыңыз?
3) Тапсырманы толық орындау үшін қандай жұмыс жасау керек?
Сабақтың ортасы Жаңа материалды меңгертуге студенттерді дайындау
Жаңа материалды хабарлау
Алған білімді бекіту
Сабақтың соңы
ІІ.Жаңа тақырыпты енгізу Дәрежелік функция және оның қасиеттері Анықтама. f (x) = βxα түріндегі функцияны дәрежелік функция деп атайды, мұндағы α және β – нақты сандар.
f (x) = xα дәрежелік функцияның қасиеттері:
Егер x айнымалысы тек қана оң мәнді қабылдаса, онда f (x) = xα дәрежелік функциясы да тек оң мәнді қабылдайды. Егер x∈ (0; +∞) болса, онда xα> 0 теңсіздігі орындалады.
Егер f (x) = xα дәрежелік функциясының көрсеткіші αоң болса, онда x> 0 болғанда f (x) функциясы өспелі функция болады. Кез келген x1 және x2 үшін егер α> 0 және 0 <x1<x2 болса, f (x1) <f (x2) теңсіздігі орындалады.
Егер f (x) = xα дәрежелік функциясының көрсеткіші α теріс болса, онда x> 0 болғанда f (x) функциясы – кемімелі функция болады. Кез келген x1 және x2 үшін егер α> 0 және 0 <x1<x2 болса, f (x1) >f (x2) теңсіздігі орындалады.
Студенттердің жаңа тақырыпты игергендігін анықтау мақсатында алған білімдерін белсенді қатыстыра отырып, келесі мысалдар талқыланады. 1-мысал.y = x2 (қызыл график), y = x4 (сары график) және y = x8 (көк график) функцияларының графиктерін қарастырайық.
Берілген функциялардың анықталу облысы: (–∞;+∞).
Берілген функциялардың мәндер жиыны: [0;+∞).
Жұп функциялар, яғни графиктері Oy осіне қарағанда симметриялы.
Функциялардың көрсеткіштері 2, 4 және 8-ге тең, яғни оң сандар. x> 0 болғанда функциялар өспелі болады.
2-мысал. (қызыл график) және (көк график) функцияларының графиктерін қарастырайық.
және функцияларының анықталу облысы [0;+∞), мәндер жиыны [0;+∞).
Функциялардың көрсеткіштері және -ке тең, яғни оң сандар болғандықтан, барлық анықталу облысында функция өспелі.
3-мысал. (қызыл график) және
(көк график) функциялардың анықталу облысы [0;+∞), ал мәндер жиыны (0;+∞).
Функциялардың көрсеткіштері және -ке тең, яғни теріс сандар болғандықтан, онда барлық анықталу облысында функция кемімелі.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-derejelik-funkciya-oni-asietteri-men-grafigi-ol.html#І._Ұйымдастыру_кезеңі._Студенттермен_сәлемдесіп,_назарларын_сабаққа_шоғырландыру._Сыныптағы_студенттерді_түгендеу._Үй_жұмысын_тексеру_Кері_байланыс


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-derejelik-funkciya-oni-asietteri-men-grafigi-ol.html#Сабақтың_ортасы_Жаңа_материалды_меңгертуге_студенттерді_дайындау__Жаңа_материалды_хабарлау__Алған_білімді_бекіту


title: Сабақтың тақырыбы: Дәрежелі өрнектің соңғы цифрын табу Сабақтың мақсаты

text:
Сабақтың ортасы 25 мин
Жеке жұмыс
10 мин
|
Жаңа сабақ. Дәрежелі өрнектің соңғы цифрын табу
0, 1, 5, 6 цифрлерімен аяқталатын сандардың кез-келген натурал дәрежесі тура сол цифрмен аяқталады.
4, 9 цифрлерімен аяқталатын сандардың натурал дәрежелерінің соңғы цифрі дәреже көрсеткішінің тақ не жұп болғандығымен анықталады.
Мысалы, 2717санының соңғы цифрын анықтайық
7-нің дәрежелеріне мән береміз, төрт цифр қайталанады. Дәреже көрсеткіші 17-ні 4-ке бөлеміз, сонда 2 қалдық қалады. Демек 72 =49
Жауабы:9
Мысалы, 9418+766+656 қосындысы қандай санмен аяқталады. Шешуі: 946 саны 6 цифрымен аяқталады, себебі 18:4=4(қалдық2); 766саны 6 санымен аяқталады, себебі 6-ның дәрежелері тек 6-мен. 656саны 5цифры, себебі 5тің
дәрежелері тек 5-пен аяқталады. Олай болса әрбір дәреже қосылғыштың соңғы цифрларын қосайық, сонда 6+6+5=17
Жауабы:7
Дәреженің соңғы цифрын анықтау бөліміне есептер шығару.
№1. 1717 саны қандай цифрмен аяқталатынын табыңыз.
Шешуі: Санның дәрежесі сол санның соңғы цифрының дәрежесі қандай цифрмен аяқталса, сол цифрмен аяқталады.
71 = 7, 72 = 49, 73 = 343, 74 = 2401.
7 –нің 5-ші дәрежесі 7 – мен аяқталады. Соңғы цифры дәреже көрсеткішті 4- ке бөлгендегі қалдыққа байланысты, жоғарыдағы кестедегідей қалдық 1 болса, дәреже 7 – мен, қалдық 2 болса, дәреже 9-бен, қалдық 3 болса, дәреже 3-пен, қалдық 0болса, дәреже 1-мен аяқталады. Демек, берілген санның соңғы цифр 7.
Дәреженің соңғы цифрын анықтауға есептер.
1.312 саны қандай цифрмен аяқталады:
А)3 В)2 С)1D)8 Е)9
2.225 саны қандай цифрмен аяқталатынын анықтаңыз.
А)Анықтау мүмкін емесВ)2 С)7 D)1 Е)9
3.20192000 саны қандай цифрмен аяқталатынын анықтаңыз.
А)4 В)6 С)8 D)1 Е)2
4.77777778саны қандай цифрмен аяқталатынын анықтаңыз.
А)9 В)7 С)1 D)3 Е)2
5.10241023 саны қандай цифрмен аяқталатынын анықтаңыз.
А)7 В)6 С)4 D)0 Е)2
6.6000880003саны қандай цифрмен аяқталатынын анықтаңыз.
А)Анықтау мүмкін емес В)2 С)4 D)8 Е)6
7.20003000 саны қандай цифрмен аяқталатынын анықтаңыз.
А)0 В)3 С)4 D)5 Е)6
8.20172016 саны қандай цифрмен аяқталатынын анықтаңыз.
А)3 В)6 С)7 D)1 Е)9
|
Жаңа тақырып бойынша есептер шығарады.
Есептердің шығару жолдары талданады, түсініктеме беріледі
|
Оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігіне қарай мадақтау әдісі арқылы бағаланады.
|
Презентация
Оқулық 11-сынып.
|


title: «Ойлан, бірік, бөліс!» әдісі - Сабақтың тақырыбы Деректер базасы: негізгі түсініктер мен анықтамалар

text:
«Ойлан, бірік, бөліс!» әдісі Оқушылар ойына келген жауаптарды немесе идеяларды барынша көп жазады (Ойлан). Одан кейін олар өз идеяларын әріптестерімен біріктіреді (Бірік) және соңында мұғалім бүкіл сыныптың идеяларын талқылауды бастайды (Бөліс).
І-топқа: «Менің сыныптастарым»
ІІ-топқа: «Кітаптар» тақырыптары бойыншы ДБ құрылымын құрыңыздар
Дескрипторлар:
- Бағандар мен жолдар онын анақтайды.
- Бірнеше бағандар атауын береді (5 бағаннан артық).
- Мәліметтерді бағандар атауын сәйкес толтыра алады.
Қ/Б: Топтар бірін-бірі бaғaлay кpитepийінe cәйкec «Бас бармақ» әдісі бойынша бағалайды
Кepі бaйлaныc. Ayызшa кepі бaйлaныc бepy. «Жapaйcыңдap!», «Тaмaшa!», «Жақсы!».
Сергіту сәті: «Тик, ток, так» сергіту ойынын ойнау.
Оқушылар шеңбер бойымен тұрып, мұғалім «тик»- деп бастап, кез келген оқушыны көрсетеді. Келесі оқушы «ток» деп айтып басқа оқушыны көрсетеді, келесі оқушы «так» - деп ары қарай жылдамдықты қосып айта береді, шатасқан оқушы отыра береді.
Мақсаты: Оқушылардың көңіл күйін көтеру, зеректік, жылдамдық қасиетін арттыру
Тапсырма №2. Жұптық жұмыс
«Мәтінмен жұмыс» әдісі. № 45 үй тұрғыны
Дескрипторлар: - Ms Excel бағдарламасында мәліметтер базасын құру туралы біледі.
- Кестелік мәліметтер қорының жазбасы және өрісінің өзара айырмашылығын түсінеді.
- Ms Excel мәліметтер қорының ережелерін қолдана отырып, бағдарламада мәліметттер базасын құра алады.
Қ/Б: Бaғaлay кpитepийінe cәйкec жұптар «Бac бapмaқ» әдіcі apқылы өзapa бaғaлay жүpгізeді.


title: Сабақтың соңы - Сабақтың тақырыбы Деректер базасы: негізгі түсініктер мен анықтамалар

text:
Сабақтың соңы
|
«Пойыз» әдісі арқылы кері байланыс жасау
Әрбір вагон белгілі бір тапсырмаға сәйкес келеді. Оқушыларға қай вагонның тапсырмасын тез, дұрыс, жеңіл орындағандарын белгілеуін сұраймын. Сол вагонға адамдарды, жануарларды отырғызуға немесе жетондармен белгілеуге болады
|
К еспе қағаздары, стикерлер
|
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсеу» «Ойлан, бірік, бөліс!» әдісінде көмек қажет ететін оқушылардың жанына барып қолдау көрсету
Қарқын тәсілі. «Мәтінмен жұмыс» әдісінде толықтыру қосымша тапсырмалар жұмыс барысында беру.
|
Ынталандырып, қолдау беру
Оқушылар өзара бағалайды
Практикалық жұмыс қалыптастыру-шы бағалау ретінде жүргізіледі;
|
Компьютер сыныбында техника қауіпсіздігін сақтауды үнемі ескер-ту. «Тик, ток так» сергіту сәтін өткізу.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
|
|
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
|


title: Сабақтың тақырыбы Деректер базасы: негізгі түсініктер мен анықтамалар

text:
9.2.2.1-деректер базасы жазба, өріс терминдерін түсіндіру
Сабақтың мақсаты
- Ms Excel бағдарламасында мәліметтер базасын құру туралы біледі.
- Әрекеттер орындау алгоритмі арқылы кестелік мәліметтер қорының жазбасы және өрісінің өзара айырмашылығы түсінеді.
- Ms Excel мәліметтер қорының ережелерін қолдана отырып, бағдарламада мәліметттер базасын құра алады.
Бағалау критерийі
- Ms Excel бағдарламасында мәліметтер базасын құру туралы біледі.
- Кестелік мәліметтер қорының жазбасы және өрісінің өзара айырмашылығын ажыратады.
- Ms Excel мәліметтер қорының ережелерін қолдана отырып, бағдарламада мәліметтер базасын құрады.
Оқушылар:Ms Excel бағдарламасында мәліметтер базасын құру туралы біледі.
Диалогтар мен жазу үшін пайдалы сөз тіркестері: Электрондық кестеде «екі өлшемді кесте» ұғымын қалай түсінесіңдер?
- Неліктен мәліметтер қоры кестесінде ұяшық диапазонын біріктіру ұсынылмайды?
Құндылықтарға баулу
Білім алушының бір-біріне құрмет көрсетуге, шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауға өзінің жұмысына жауапкершілікпен қарауға және жоғары жетістіктерге қол жеткізуге ұмтылдыру
Пәнаралық байланыс
Матмематика (есептеулер жүргізу барысында), қазақ әдебиеті (кітаптар туралы мәліметтер)
Ұйымдастыру. Сәлемдесу, оқушыларды түгендеу.
Оқушылардың назарын сабаққа аудару
Жағымды психологиялық ахуал орнату. «Пазл» әдісі арқылы «Жолдар» және «Бағандар» болып 2 тоқа бөлу
Әр топқа бағалау парағын беру және түсіндіру. Мұнда әр тапсырма бойынша жеке оқушы өзінің жинаған балдарын жазып отырады
«Элективті тест»
«Ойлан, бірік, бөліс!»
«Мәтін- мен жұмыс»
Компьютер-мен жұмыс
Қорытынды
Жеке жұмыс.Үй тапсырмасы. «Элективті тест» әдісі
«PLICKERS» бағдарламасы арқылы орындау
Сұрақтар: Бұлттық есептеулер мақсаты мен міндетіне қарай неше түрге бөлінеді? (4) Адам мен компьютер арасындағы қарым-қатынас (интерфейс)
Жүйелік блок құрамына кірмейтін құрылғы (пернетақта)
Жедел жады... арналған (ақпаратты уақытша сақтауға)
Интерактивті тақта, ұялы телефон, QR кодты қағаздар
Сабақтың ортасы
Жаңа сабаққа кіріспе ретінде қима қағазарының мағынасын сұрау жаңа сабақ тақырыбын ашу.
Сабақтың тақырыбы мен сабақта қол жеткізілетін оку мақсаттарымен таныстыру
Көрсетілім: қызығушылылығын ояту, мәселе қою, тақырыпты ашу мақсатында bilimland.kz сайтындағы видеоролик
Сыни тұрғыдан ойлау қабілеттерін дамыту мақсатында видиоға қосымша мәліметтер айтып мысалдар келтіру, оқушылармен бірге тақырыпты ашу, бір-біріне түсіндіру жұмысын жасау
Жаңа тақырыпты игеру № 1 тапсырма. Топтық жұмыс


title: Сабақтың тақырыбы: Деректер базасыөрнектердің жазылу ережелері Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Ой қозғау сұрақтары: (жеке, ұжымда)
Біз үлкен көлемдегі ақпараттарды қалай сақтап,
өңдейміз?
Деректер базасы дегеніміз не?
Деректер базасы маңызды рөл ойнайтын қандай
салаларды айта аласың? Дәлелді мысал келтір.
Деректер базасын құруға арналған қандай
программаларды білесіндер?
Оқулықпен жұмыс
Мұғалімнің түсіндірмесі. Бейнежазба материалдары, слайд
материалдарын қолдану арқылы көрсету. Оқушылармен
бірге талқылайды.
Дескриптор
Деректер базасы ұғымымен танысады.
Деректер базасының түрлерін анықтайды.
Жұптық жұмыс:
Деректер базасымен жұмыс жасау аса маңызды деп тапқан
қандай салаларды айта аласыңдар? Талдау жүргізіңдер.
Мысалдар келтіріңдер
Топтық жұмыс
Өздеріңнің күнделікті тұрмыстағы қажеттіліктеріңе
байланысты Иерархиялық және кестелік деректер базасын
құрыңдар (сыныптың құрылымы, оқулық пен оқу құралдары
және т.б.с.с. )
Дескрипторлар
Деректер базасының маңыздылығын тұжырымдайды
Оқушылардың жұмыстарын «Сызғыш» әдісі арқылы
бағалау. Сызғыш шкаласына оқушылардың аттарын
жазу
|


text:
9.2.2.1 - деректер базасы, жазба, өріс терминдерін түсіндіру.
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар:
Деректер базасы ұғымымен танысу.
Көптеген оқушылар:
Деректер базасының түрлерін анықтау.
Кейбір оқушылар:
Деректер базасын құруды қолданудың маңыздылығын түсіндіру.
Сабақтың барысы:
Сабақтың кезені/ уақыт
Педагогтың әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
1.Оқушылармен амандасу.
Сергіту жаттығуы
Оқушыларға аңдар, құстар және жәндіктердің суреті бар
карталар таратылады. Мұғалім екі аяқтылар дегенде екі
аяқтылар (қарлығаш, аққу, кептер т.б.) қол көтереді, төрт
аяқтылар дегенде төрт аяқтылар (жолбарыс, қоян, қасқыр
т.б.), көп аяқтылар дегенде көп аяғы бар (өрмекші, сегізаяқ
т.б) болып қол көтереді.
Бұл іс-әрекеттен байқағанымыз «тірі табиғат» әлемі
көптеген құрылымнан тұратындығы сияқты, әрбір
ақпараттық мәліметтің өзіндік құрылымы бар.
Алдыңғы білімді еске түсіру, пысықтау (жеке, жұпта,
топта, ұжымда)
Оқушылар жасап келген жобаларын тақтада қорғайды.
1-топ: «Программалық жабдықтамалар»
2-топ: «Қалай өзіме ең жақсы, ең арзан компьютер сатып
аламын?
Оқушылардың іс-әрекеттерін ауызша мадақтау,
ынталандыр
1.Мұғаліммен амандасады.
2.Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады.
3.Сабақтың мақсаттарымен танысады.
Сабақтың ортасы
Ой қозғау сұрақтары: (жеке, ұжымда)
Біз үлкен көлемдегі ақпараттарды қалай сақтап,
өңдейміз?
Деректер базасы дегеніміз не?
Деректер базасы маңызды рөл ойнайтын қандай
салаларды айта аласың? Дәлелді мысал келтір.
Деректер базасын құруға арналған қандай
программаларды білесіндер?
Оқулықпен жұмыс
Мұғалімнің түсіндірмесі. Бейнежазба материалдары, слайд
материалдарын қолдану арқылы көрсету. Оқушылармен
бірге талқылайды.
Дескриптор
Деректер базасы ұғымымен танысады.
Деректер базасының түрлерін анықтайды.
Жұптық жұмыс:
Деректер базасымен жұмыс жасау аса маңызды деп тапқан
қандай салаларды айта аласыңдар? Талдау жүргізіңдер.
Мысалдар келтіріңдер
Топтық жұмыс
Өздеріңнің күнделікті тұрмыстағы қажеттіліктеріңе
байланысты Иерархиялық және кестелік деректер базасын
құрыңдар (сыныптың құрылымы, оқулық пен оқу құралдары
және т.б.с.с. )
Дескрипторлар
Деректер базасының маңыздылығын тұжырымдайды
Оқушылардың жұмыстарын «Сызғыш» әдісі арқылы
бағалау. Сызғыш шкаласына оқушылардың аттарын
жазу
1. Деректер базасы дегеніміз не?
2. Деректер базасының қандай түрлері бар?
3. Деректер базасында жазба және өріс деген не?
4. Кестелік деректер базасын құрудың қандай
ережелерін айта аласың?
5. Деректер базасын өңдеуге арналған қандай
программалық жабдықтарды атауға болады?
Не білдім? Не қызық болды? Үйден жасап көремін.
.
Оқулық
Үй тапсырмасы
«Заманауи қоғамда деректер базасымен жұмыс жасаудың
маңызы» тақырыбында ғылыми журналға мақала дайындау.
Әртүрлі салалардағы деректер базасының маңызы:
үкіметте, зауыттарда, банктерде, кітапханаларда,
ауруханаларда және т.б


title: «Құрлық атауы» - Сабақтың тақырыбы Деректерді кеңейтілген сүзгі арқылы іріктеу

text:
«Құрлық атауы» өрісінің Азия жазбасын шертеміз.
Деректер - Сүзгі -Қосымша ( Данные - Фильтр - Дополнительный командаларын орындасақ 1- суреттегі кеңейтілген сүзгінің диалогтік терезесі пайда болады. Енді тиісті деректер ауқымын көрсетсекжеткілікті.
Скопировать результат в другое место(сүзгі нәтижесін басқа жерге орналастыру) қатарынабелгі соғамыз. Сонда сүзгіден
алынған деректерді жаңа кестеге орналастыруға болады.
2-суретте берілген 1-кестедегі сүзгіден өтетін бастапқы деректер ауқымын тақырыбыменбірге ерекшелеп, Исходный диапазонжолағына орналастырамыз.
2-суретте берілген 2-кестедегі сүзгібелгіленген
өрісті тақырыбымен қоса ерекшелейміз.
Оқушылар сұрақтарға жауап беру арқылы сабақтың тақырыбын ашады.
Сабақ тақырыбы мен мақсатымен танысу.
Дескриптор -Кестеге мәліметтерді енгізіп дерекқорын жасайды.
-Дерекқорын кеңейтілген сүзгілеуде Азия құрлығын іріктейді;
-Кеңейтілген сүзгінің көшірмесін жасайды;
-Деректерді сақтайды.
ҚБ: 4 балл
https://www.youtube.com/watch?v=-sq_yHcKTpw
2-суретте берілген 1-кестедегі сүзгіден өтетін бастапқы деректер ауқымын тақырыбыменбірге ерекшелеп, Исходный диапазон жолағына орналастырамыз.
2-суретте берілген 2-кестедегі сүзгібелгіленген өрісті тақырыбымен қоса ерекшелейміз.
Іріктелген нәтижелерді жазатын ауқымды Поместить результат в диапозонкомандасы арқылы орналастырамыз.
Топтық жұмыс: Дерекқордағы деректерді өңдеуде сұрыптау мен сүзгіден өткізу қызметтерін салыстыра отырып олардың маңызын бағалаңдар. Бұл қызмет түрлерін деректерді өңдеуде қолдану қандай артықшылықтар береді? Топтық пікірталас жасап, талқылаңдар.
.
Бақылау сұрақтары :
Кеңейтілген сүзгінің қызметіқандй?
Бұл сүзгі түрін қандай жағдайда қолданутиімді?
Қарапайым сүзгі мен кеңейтілген сүзгінің бір- бірінен айырмашылықтарықандай?
Кеңейтілген сүзгіні қалай жүзегеасырады?
Кеңейтілген сүзгінің қандай параметрлерін атай аласың?


title: Дескриптор - Сабақтың тақырыбы Деректерді кеңейтілген сүзгі арқылы іріктеу

text:
Сабақтың тақырыбы Деректерді кеңейтілген сүзгі арқылы іріктеу
жүктеу/скачать
154,28 Kb.
бет
3/3
Дата
12.05.2023
өлшемі
154,28 Kb.
#92249
түрі
Сабақ
1
2
3
Байланысты:
9-2-6
Бұл бет үшін навигация:
Сабақтың соңы
Дескриптор
-топпен бірлесе пікір алмасу;
Топта белсенділік танытады;
Сұрыптау, сүзгілеудің маңыздылығын тұжырымдайды.
ҚБ: 3 балл
ҚБ: 1 балл
Сабақтың соңы
Кері байланыс
Жалғастырыңыз:
Маған ... қызықты болды
Бұл ... қиындық туғызды
Осы ... мені ойландырды
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
жүктеу/скачать
154,28 Kb.
Достарыңызбен бөлісу:
1
2
3
©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
Басты бет
Lessons
Curriculum vitae
Documents


title: Сабақтың тақырыбы Деректерді кеңейтілген сүзгі арқылы іріктеу

text:
Бөлім:
|
Деректер базасы
|
Педагогтің
аты-жөні
|
Жусупова Э
|
Күні: 12.12.22
|
|
Сынып: 9 а,б
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Деректерді кеңейтілген сүзгі арқылы іріктеу
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
9.2.2.2- электронды кестеде деректер базасын құру;
9.2.2.3- мәліметтерді іздеуді, сұрыптауды және сүзгілеуді жүзеге асыру
|
Сабақтың мақсаты:
|
Кеңейтілген сүзгіні қолданудың маңыздылығын тұжырымдау
|
Бағалау критерийі:
|
Кеңейтілген сүзгінің мүмкіндіктерін анықтайды;
Кеңейтілген сүзгіні қолдананады.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Ұйымдастыру кезеңі:
Оқушылармен амандасу, зейіндерін сабаққа аудару
Үй тапсырмасы:
«Бір минуттық әңгіме» тәсілі Оқушылар қарама-қарсы сызық бойымен қатарға тұрып, жұптық әңгіме жүргізеді. Үйге берген тапсырма туралы әңгімелесулеріне болады немесе жаңа сабақты бекіту мақсатында өз ойларымен бөліседі.
quizizz.com интерактивті платформа тапсырмаларын орындау
|
Оқушылар жұппен әңгіме құрады
Оқушылар смартфон арқылы жеке сұрақтарға жауап береді
|
ҚБ: 2 балл
|
https://quizizz.com/admin/quiz/61bcb568eea5ac001d8cbcca?source=quiz_share
|
Сабақтың ортасы
|
Миға шабуыл сұрақтары
Күнделікті өзіңе таныс деректерді бірнеше шарттар бойынша іріктеу жайлы қандай мысалдар айтааласың?
Үлкен көлемді деректерді бірнеше шарттар арқылы қалай іріктеугеболады?
Видеоролик «Деректерді кеңейтілген сүзгілеу арқылы іріктеу»
Excel-де кеңейтілген сүзгілеуді практикалық тұрғыдан орындап, география пәнінде алған білімдеріңді өңдеуді үйрену үшін «Дүниежүзінің көлдері» тақырыбындағы дүниежүзіндегі кейбір көлдер жайлы дерекқорды қарастырайық(1-кесте).
1-тапсырма: Кеңейтілген сүзгілеуді қолданып, берілген көлдердің тек Азия құрлығында орналасқанын іріктеңдер. Іріктелген көлдерді басқа кестеге орналастыр. Бұл тапсырманы орындау үшін төмендегі алгоритмдерді орындаймыз.
1. 1-кестедегі деректерді Excel программасында теріп, оны өз қалауымыз бойынша форматтаймыз.
Дайындаған негізгі кестемізден тек Азия құрлығында орналасқан көлдерді іріктеу үшін қарастырылған кестенің тақырыбын және іріктейтін құрлықтың атауын орналастырамыз (2-сурет, 2 - кесте).
Тінтуірмен 2-суретте берілген1-кестедегі
|


title: Сабақтың тақырыбы: Деректерді кеңейтілген сүзгі арқылы іріктеу Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Ой сергіту жаттығуы: «Пойыз»
Ойын шеңберде өткізіледі. Алдымен бірінші, екінші деп
саналу керек. Бірінші қадам – алақанмен шапалақтау, екі
рет аяғымен топылдату. Екінші қадам - екі шапалақ, бір
топылдату. Қозғалыс кезекпен қайталанады: бірінші -
екінші - бірінші - екінші және т. с. с шеңбер бойынша:
пойыз доңғалақтарының шуылын салып көрсетеді. Ойын
барысының өн бойында қарқын үнемі тездетіледі.
Үй тапсырмасы: «Бір минуттық әңгіме» тәсілі
Оқушылар қарама-қарсы сызық бойымен қатарға тұрып,
жұптық әңгіме жүргізеді. Үйге берген тапсырма туралы
әңгімелесулеріне болады немесе жаңа сабақты бекіту
мақсатында өз ойларымен бөліседі.
Ауызша мадақтау, ынталандыру.
1.Мұғаліммен амандасады.
2.Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады.
3.Сабақтың мақсаттарымен танысады.
Сабақтың ортасы
Миға шабуыл сұрақтары
Күнделікті өзіңе таныс деректерді бірнеше шарттар
бойынша іріктеу жайлы қандай мысалдар айта аласың?
Үлкен көлемді деректерді бірнеше шарттар арқылы
қалай іріктеуге болады?
Оқулықпен жұмыс
Жаңа ақпаратпен танысу. Әдістемелік берілген сұрақтарға
жеке, топта, ұжымда жауап береді.
Мұғалімнің түсіндірмесі
Мәліметтер қоры үшін ақпарат іздеуді үйрету.
бірлесе орындау.
Компьютермен жұмыс
Excel-де кеңейтілген сүзгілеуді практикалық тұрғыдан
орындап, география пәнінде алған білімдеріңді өңдеуді
үйрену үшін «Дүниежүзінің көлдері» тақырыбындағы
дүниежүзіндегі кейбір көлдер жайлы дерекқорды
қарастырайық (1-кесте).
1-тапсырма: Кеңейтілген сүзгілеуді қолданып, берілген
көлдердің тек Азия құрлығында орналасқанын іріктеңдер.
Іріктелген көлдерді басқа кестеге орналастыр. Бұл
тапсырманы орындау үшін төмендегі алгоритмдерді
орындаймыз.
1. 1-кестедегі деректерді Excel программасында теріп,
оны өз қалауымыз бойынша форматтаймыз.
Дайындаған негізгі кестемізден тек Азия
құрлығында орналасқан көлдерді іріктеу үшін
қарастырылған кестенің тақырыбын және іріктейтін
құрлықтың атауын орналастырамыз (2-сурет, 2 -
кесте).
2. Тінтуірмен 2-суретте берілген 1-кестедегі
«Құрлық атауы» өрісінің Азия жазбасын шертеміз.
3. Деректер - Сүзгі -Қосымша ( Данные - Фильтр -
Дополнительный командаларын орындасақ 1-
суреттегі кеңейтілген сүзгінің диалогтік терезесі
пайда болады. Енді тиісті деректер ауқымын
көрсетсек жеткілікті.
4. Скопировать результат в другое место (сүзгі
нәтижесін басқа жерге орналастыру) қатарына белгі
соғамыз. Сонда сүзгіден алынған деректерді жаңа
кестеге орналастыруға болады.
5. 2-суретте берілген 1-кестедегі сүзгіден өтетін
бастапқы деректер ауқымын тақырыбымен бірге
ерекшелеп, Исходный диапазон жолағына
орналастырамыз.
6. 2-суретте берілген 2-кестедегі сүзгі белгіленген
өрісті тақырыбымен қоса ерекшелейміз.
Іріктелген нәтижелерді жазатын ауқымды
Поместить результат в диапозон командасы
арқылы орналастырамыз.
Дескриптор
Кестеге мәліметтерді енгізіп дерекқорын жасайды.
Дерекқорын сүзгіден өткізеді.
Топтық жұмыс:
Дерекқордағы деректерді өңдеуде сұрыптау мен сүзгіден
өткізу қызметтерін салыстыра отырып олардың маңызын
бағалаңдар. Бұл қызмет түрлерін деректерді өңдеуде
қолдану қандай артықшылықтар береді? Топтық пікірталас
жасап, талқылаңдар.
Дескриптор
Сұрыптау, сүзгілеудің маңыздылығын тұжырымдайды.
Оқушылардың жұмыстарын кесте ұяшықтарын бояу
арқылы бағалау.


Логикалық және физикалық модельдеудің аспаптық жабдықтары. Деректер сұлбасы және түсінігі, бүтіндігі. Erwin – ДҚ модельдеуге арналған мықты және қарапайым құрал. Ол ДҚ-ның құрылымы мен негізі элементтерін бейнелеуге мүмкіндік береді және ДҚ жобалауды жеңілдетеді. Басқа инструменталдық құралдармен салыстырғанда Erwin логикалық және физикалық схемалар арасындағы байланысты қолдайды және логикалық конструкцияларды физикалық сатыдағы жүзеге асырыуын орындайды. Erwin модель мен ДҚ арасында динамикалық байланыс орнатады, яғни тікелей де кері де байланыс орната алады.
BPwin – семантикалық жағын ескере отырып, модель құру процессінің есебін автоматтандырады. BPwin ұйымның жұмыс барысы туралы ақпарат жинап және сол ақпараттың бүтін үлгі ретіндегі графикалық суретін ұсынады.
BPwin үш методологияны қолдайды: бизнесті үш көзқарас тұрғысынан саралайтын IDEF0, DFD және IDEF3.
Жүйенің функционалдылығы тұрғысынан. IDEF0(Integration Definition for Function Modeling) методологиясының тұрғысынан бизнес-процесс өзара әрекеттесетін жұмыс-элементтер ретінде, сонымен қатар ақпараттық, адами және әр жұмыста қолданылатын ресурстар жиыны ретінде бейнеленеді.
Ақпарат ағымы көзқарасы тұрғысынан. DFD(Data Flow Diagramming) диаграммалар IDEF3 модельде көрсетілген ақпаратты тек қана толықтыра алады, себебі ол ақпарат ағымын бақылауға мүмкіндік береді. Бірақ DFD диаграммалар бизнес функциялар арасындағы әрекеттесуді елемейді.
Орындалатын жұмыстар реттілігі көзқарасы тұрғысынан. IDEF3 диаграммаларының көмегімен дәл суреттеме алуға болады. Бұл әдіс әрекеттердің орындалу ретіне көңіл бөледі. IDEF3-те бизнес-процесстердің даму барысын талдауға мүмкіндік беретін логикалық элементтер қосылған.
BPwin құрылғалы отырған модельді таңдалған методология синтаксисі тұрғысынан тексере алады, диаграммалар арасындағы сілтемелік тұтастықты тексереді және дұрыс модель құру үшін басқа да тексерулерді орындайды. Сонымен қатар, негізгі артықшылық – қарапайымдылық пен құру жеңілдігі сақталады.
Rational Rose – нарықта объектіге-бағытталған анализ бен модельдеу, жобалау жағынан алдыңғы қатарда. Бизнес-процесстерді таладаудан бастап, кодты генерациялауға дейін орындайды. Жоғарғы күрделілікті және төмен күрделілікті модельдерді құра алады. Оның артықшылықтары келесідей:
• Программалаудың көптеген тілдерін қолдайды
• Модельдеудің кең мүмкіндігі
• Бір уақытта бірнеше жобаны жүргізу мүмкіндігі
• UML стандартын қолдайды
Нарықта бұлардан өзге ARIS, PowerDesigner, RE-Think, IthinkAnalyst және де т.б. инструменталдық құралдар бар.
Жалпы алғанда жобалаудың келесі кезеңдерін бөліп көрсетуге болады:
1. Пәндік аймақтың ақпараттық объектілерін жүйелік талдау;
2. Пәндік аймақтың инфологиялық моделін жобалау — пәндік аймақтың объектілерін қандай да бір семантикалық модельдің терминдерімен формалды түрде сипаттау, мысалы, Е-модельдің терминдері арқылы;
3. ДҚ-ын даталогиялық немесе логикалық жобалау, яғни ДҚ-н, объектілерін жалпы қабылданған терминдермен сипаттау;
4. ДҚ-н физикалық жобалау, яғни ДҚ-н қосымшалардың тиімді жұмысын қамтамасыз ететін қандай да бір сыртқы жинақтауыштарда орналастыру.
Егер екінші және үшінші кезеңдердің арасында жобадағы ДҚ-ы қандай ДҚБЖ-мен орындалатыны жайлы шешім қабылдауды қажет ететіндігін ескерсек, онда ДҚ-н жобалауды шартты түрде бес кезеңнен тұратын схемамен көрсетуге болады.
Қатынастық деректер қорын даталогиялық жобалау кезеңі ол қордың схемасын жобалауға тіреледі. Жүйенің дұрыс құрылғандығын талдау үшін ДҚ-ндағы атрибуттар арасындағы функционалды тәуелділікті зерттеу қажет. Кейбір тәуелділіктер ДҚ–н модификациялау (атрибуттарды қосу, жою, өзгерту) барысында көрінеді және келеңсіз жағдайларға әкеледі. Даталогиялық жобалау кезеңі келесі нәтижелерге қол жеткізеді:
• ДҚ-ның концептуалды схемасын сипаттау таңдалған ДҚБЖ-нің терминдерін пайдалана отырып жасалады.
• Сыртқы модельдерді сипаттау (таңдалған ДҚБЖ-нің терминдерін пайдалана отырып жасалады).
• ДҚ-дағы деректер бүтіндігін сақтауды сипаттау.
• ДҚ-ның семантикалық бүтіндігін сақтау процедураларын құруды қолдау.
• Қатынастық деректер қорына бағытталған ДҚ-ның корректілі схемасын тұрғызу.
Деректер схемасы ДҚ-ын құруға және қолдауға арналған анықтамалық, құрылым мен бүтіндік шектеулерден тұрады. Реляциялық ДҚ-да схема әр кестелерді, кестелердегі жолдарды және олардың арасындағы байланысты анықтайды. Схема корректілі деп аталды, егер ондағы қатынастардың атрибуттары арасында қажетсіз тәуелділіктер болмаса. Қатынастық ДҚ-ның корректілі схемасын құру процесін ДҚ-н логикалық жобалау деп атаймыз.
ДҚ-ның схемасын жобалау екі жолмен орындалуы мүмкін:
• декомпозиция (бөлу, бөлшектеу), берілген қатынастардың жиыны басқа жиынмен (үлкен) ауыстырылады және ол жиын бастапқы жиынның проекциясы болып табылады;
• синтез, берілген ДҚ-ның схемасындағы пәндік аймақтың бастапқы элементарлы объектілерінің тәуелділіктерін топтастыру арқылы жаңа тәуелділіктер алу. ДҚ басқару схемасы арнайы бір ДҚБЖ қолдайтын тілде жазылған (Access, Sql Server) реляциондық деректер қоры схемасы кестелерді, ондағы жолдарды, сонымен қатар жолдар арасындағы қарым-қатынасын анықтайды. Схема жалпы жағдайда сөздікте сақталады. Ол деректер қорында кесте түрінде сақталса да деректер қорының графикалық құрылымын сипаттауда қолданылады. Схеманың негізгі объектілері кестелер мен олардың байланыстары болып табылады. Схема деректер қорының негізгі объектісі болып табылады.


title: Мәлiметтер бүтiндiгi - Сабақтың тақырыбы Деректердің негізгі конструкциялары Сабақтың түрі: Білімі мен біліктілігін қолдану сабағы

text:
Мәлiметтер бүтiндiгi – техникалық құралдардың ақаулықтарымен, жүйелік қателіктерімен және қолданушылардың адасушылықтарымен байланысты қиратуға және жоюға сақталатын мәлiметтердiң орнықтылығы.
Ол келесілерді тұжырымдайды:
1) дәл емес енгiзiлген мәлiметтердiң жоқтығын немесе бiр айғақ туралы екi бiрдей жазуларды;
2) ДҚ жаңартуда қателіктерден қорғануды;
3) әртүрлi кестелердегі байланысты мәлiметтерді алып тастаудың мүмкiн еместiгін (немесе каскадты алып тастау);
4) деректер қорларын үлестіру және көп қолданушы режимінде жұмыс iстегенде мәлiметтердiң бұрмаламануын;
5) техника бас-сирақтарында деректердің сақталуын (мәлiметтердiң қалпына келтiрілуi).
Жаңа материалды бекіту
Сұрақтарға жауап беру: Деректер қоры дегеніміз не?
Деректер қорыны қолданылу аймағы қандай?
Қандай деректер қоры бар?
Деректер қорының бір-бірінен айырмашылығы және артықшылықтары?
Қорытындылау:Оқушылардың сұрақтарға берген жауаптарын толықтыра отырып, бүгінгі сабаққа қысқаша қорытынды жасау.


Сабақтың тақырыбы Деректердің негізгі конструкциялары
Сабақтың түрі: Білімі мен біліктілігін қолдану сабағы
Оқыту әдістері: ауызша түсіндіру, бағдарлама құру
Сабақтың жабдықталуы:проектор
Сабақтың мақсаты: Білімділік: Жиымдар. Бір өлшемді жиымдар. Көп өлшемді жиымдар. Жиымдарға амалдар қолдану. Қарапайым бағдарлама құру Код тазалығы
Тәрбиелік:Жауапкершілікке баулу, дәлдікке, ұқыптылыққа үйрету
Дамытушылық: Оқушының әрбір сабаққа ынтасы мен қабілетін біріктіріп, пәнге деген қызығушылығын арттыру
САБАҚ МАЗМҰНЫ
Ұйымдастыру кезеңі: Оқушылырдың сабаққа қатысуын тексеру, әзірлігін қадағалау
Жаңа материалды түсіндіру:
ДҚ администраторының негізгі функциясы
Деректер қоры мен оны құру мен функционалдау процесінде әр түрлі категориядағы пайдаланушылар бірге іс-әрекет жасайды. Пайдаланушылардың негізгі категориясы болып түпкілікті пайдаланушылар, яғни олардың қажеттіліктері үшін деректер қоры құрылатын пайдаланушылар табылады.
Деректер қорын функционалдау деректер қорын құруды, функционалдауды және дамытуды қамтамасыз етуші мамандардың қатысуынсыз мүмкін емес. Мамандардың мұндай тобы деректер қорының администраторлары (ДҚА) деп аталады. Деректер қорының администраторларының тобының құрамында олардың атқаратын функцияларына байланысты әртүрлі топшаларды бөліп көрсетуге болады. Деректер қорының әкімшілігінің құрамында жүйелік аналитиктер, деректер қорына қатысы бойынша сыртқы ақпараттық қамсыздандыруды жобалаушылар, деректерді өңдеудің технологиялық процесстерінің жобалаушылары, жүйелік және қолданбалы программистер, операторлар, техникалық қамсыздандыру бойынша мамандар болуы керек. Егер әңгіме коммерциялық деректер қоры жөнінде болса, онда бұл жерде маңызды рольді маркетинг бойынша мамандар ойнайды.
ДҚ қолданушысы. Қолданушылардың ақпараттық талаптарын қамтамасыз етудің екі аспектісі бар: нақты пәндік аймақтың шекараларын анықтау және сәйкесінше ақпараттық модельдердің сипаттамасын жасау; әртүрлі категориядағы қолданушылардың сұраныстарына тиімді қызмет көрсетуге бағытталған.
Деректер банкісін құру. Әртүрлі категориядағы қолданушылар: аналитиктер, жүйелік программистер, қолданбалы программистер, администраторлар, соңғы қолданушылар.
Деректер қорының администраторлары жан-жақты қызметтердің үлкен шеңберін орындайды:
Пәндік облыс анализі;
Деректер қорының құрылымын жобалау;
Деректер қоры мен ДҚ-н өңдеу шараларының құрылымын жазбаша суреттеу кезінде толықтылықты шектеуді беру;
Деректер қорын алғашқы жүктеу және жүргізу;
Деректерді қорғау; ДҚ-н қайта қалыптастыруды қамтамасыз ету;
ДҚ-на пайдаланушылардың жолдауының анализі;
ДҚ-ның жұмыс жасау тиімділігінің анализі мен жүйенің дамуы;
Пайдаланушылармен жұмыс жасау;
Жүйелік программалық жабдықтарды дайындау және қолдау;
Ұйымдастырушылық-әдістемелік жұмыс.
Инфологиялық модельдеудің негізгі аспаптық жабдықтары. Пәндік аймақтың ER- диаграммасы. Физикалық модельге көшу.
Ақпараттық - логикалық модель (информационно-логический, инфологиялық) - анықталған тақырып саласындағы ақпарат обьектілерінің және олардың өзара байланыстарының жиынтығы түрінде көрсетілетін құрылым.
Инфологиялық үлгілеудің негізгі конструктивті элементтері обьект, байланыс және олардың қасиеті (атрибуты) болып табылады.
Обьект- деректер қорында ол туралы ақпаратты сақтау қажет болатын кез келген обьектіні айтамыз. Мысалы, адамдар, ғимарраттар, самолеттер, т.б обьект бола алады.
Атрибут – обьектінің аталған мінездемесі. Оның атауы обьектінің нақты типіне бірегейлі болуы қажет, бірақ обьектінің әртүрлі типіне бірдей болуы да мүмкін.
Байланыс- екі немесе одан да көп обьектілердің қатынасы.
1) бірдің-бірге қатынасы.
2) бірдің-көпке қатынасы .
Модель Сущность-Связь (ER-модель) (англ. entity-relationship model (ERM) или англ. entity-relationship diagram (ERD)) — концептуалды схемаларды сипаттауға мүмкіндік беретін деректер үлгісі.
1. Пәндік аймақтың ақпараттық объектілерін жүйелік талдау.
2. Пәндік аймақтың инфологиялық моделін жобалау — пәндік аймақтың
объектілерін қандайда бір семантикалық модельдің тарминдерімен формалды түрде сипаттау, мысалы, Е-модельдің терминдері арқылы.
3. ДҚ-ын даталогиялық немесе логикалық жобалау, яғни ДҚ-н, объектілерін жалпы қабылданған терминдермен сипаттау.
4. ДҚ-н физикалық жобалау, яғни ДҚ-н қосымшалардың тиімді жұмысын қамтамасыз ететін қандай да бір сыртқы жинақтауыштарда орналастыру.


title: Сабақтың тақырыбы Деректердің негізгі конструкциялары Сабақтың түрі: Білімі мен біліктілігін қолдану сабағы


title: Сабақтың тақырыбы Деректерді сұрыптау және сүзгілеу Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
2 минут
|
Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу
Жылы лебіз: «Сәттілік тілеу»
Сандар арқылы топқа бөлу тәсілін қолданып, оқушыларды топқа бөлу.
|
Мұғаліммен амандасу
Оқушылар өздеріне ұнаған түсті қағаздарды таңдайды және сол түстер бойынша 3 топқа бөлінеді.
|
|
Слайд 1
|
Алдыңғы білім
15 минут
|
«Миға шабуыл» әдісі арқылы алдыңғы
білімді еске түсіру.
Wordwoll сайты арқылы оқушылардың өткен білімдерін тексеру.
« Сәйкестігін тап» деректер базасы бөлімі бойынша негізгі анықтамалар мен ұғымдардың сәйкестігін табады.
|
Дескриптор:
Алдыңғы оқушының жауабын тексерді;(1балл)
Өз жауабын дұрыс белгіледі; (1балл)
|
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі қолданылады.
Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
|
1 топ
Сүзгілер туралы мағлұмат береді
Дескриптор:
Сүзгінің анықтамасын береді;(1балл)
Сандық және мәтіндік деректер үшін сүзгінің қолданылуы; (1балл)
Сүзгінің түрлері туралы толық мағлұмат береді;(1балл)
2 топ
Сұрыптау туралы мағлұмат береді
Дескриптор:
Сұрыптаудың анықтамасын береді;(1балл)
Сандық және мәтіндік деректер үшін сұрыптаудың қолданылуы; (1балл)
Сұрыптаудың сүзгілеуден айырмашылығы ;(1балл)
|
Әр топқа өткен білім бойынша орындауға тапсырмалар береді
Берілген тапсырманы ұжымдық талқылау.
Өзара ой бөлісу және нақты жауаптарын айту.
|
«Топтастыру» тәсілі қолданылады. Әртүрлі қабілеті бар оқушылардың шағын топтарда жұмыс жасау барысында қабілеті төмен оқушылар өзінен қабілеті әлдеқайда жоғары оқушылармен жұптасу арқылы үйренуге деген мүмкіндік ала алады, яғни топтың ортақ мүддесі үшін әрбір топ мүшесі жауапкершілікте болып, бір-біріне қолдау көрсету арқылы сыныпта бірлесіп оқу іс-әрекеттері орын алады.
|
|
Жаңа тақырып
5 минут
|
Жаңа сабақтың тақырыбын ашу:
Жаңа сабақта практикалық жұмысты жасау үшін оқушыларға нұсқаулық бейнесабақ арқылы түсіндіріледі
|
Берілген тапсырмалар бойынша дереккөздерді пайдалана отырып, зерттеу жұмыстарын жүргізеді.
Әр топ мәлімет жинақтайды, өзара талқылайды.
Постер арқылы қорғайды.
|
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Дереккөздерді қолдану» тәсілі қолданылады.
Дереккөз ретінде бейнесабақ қолданылды
|
|
Сабақтың ортасы
15 минут
|
Жеке жұмыс
Практикалық жұмыс
Оқушылар дербес компьютермен жұмыстанады.
Дескриптор:
Ашылған жылы және Автор өрісін өсу тәртібімен орналастырады( 1 балл);
Атауы өрісін кему тәртібімен орналастырады( 1 балл);
Сүзгілеуді орнатып, Францияда ғана табылған химиялық элеметтерді таңдайды( 1 балл);
Бапталатын сұрыптауды қолданып, мәліметерді екі атаумен Атауы және ашылған жылы өрістері бойынша сұрыптайды( 1 балл).
|
|
Саралау: Бұл жерде «Тапсырма» арқылы саралау қолданылады. Саралаудың бұл түрінде оқушылардың қажеттіліктеріне қарай (көмек керек пе, әлде күрделі тапсырмалар беру керек пе) түрлі тапсырмалар беріледі.
|
Дереккөз:
Оқулық,
|
Сабақтың соңы
Бекіту
10 минут
Рефлексия
|
Сабақты бекіту мақсатында wordwall.net сайтында сөзжұмбақ шешу
Сабақ соңында оқушылар кері байланыс «Блоб ағашы» әдісі бойынша жүргізеді:
|
|
Саралау: Бұл жерде «Нәтиже» тәсілі қолданылады.
Нәтиже арқылы саралау дегеніміз — барлық оқушыларға бірдей тапсырма берілгенімен, күтілетін нәтижелер әртүрлі болуы мүмкін.
|
|
Үйге тапсырма
3 минут
|
$2.2 Деректерді сұрыптау және сүзгілеу
|
|
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Деректерді сұрыптау Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Ой сергіту «Сиқырлы қобдиша» жаттығуы. Қатысушылар шеңбер құрып отырады. Ортада сиқырлы қобдиша тұрады. Сыйлықтар – қағазға жазылған адамгершілік қасиеттер.
Қобдишадан әр қатысушы кезекпен бір сыйлықты таңдап алып, ішінде жазылған сөзді лайықты деп санаған адамға сыйлайды. Сыйлықтар үлестірілгеннен кейін, шеңбер бойынша өзінің сыйлығын айтады.
Алдыңғы білімді еске түсіру, пысықтау (жеке,жұпта,
топта, ұжымда). «Өкіл» әдісі Оқушылар басқа топтан келген өкілдерге өткен сабақта берілген өз мектептері туралы құрған мәліметтер қорын түсіндіріп береді.
Оқушылар бірін-бірі бағалайды.
1.Мұғаліммен амандасады.
2.Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады.
3.Сабақтың мақсаттарымен танысады.
Сабақтың ортасы
Ой қозғау сұрақтары: (жеке, ұжымда)
Күнделікті өзіңе керекті ақпаратты қалай сұрыптап, реттеп отырасың?
Үлкен көлемдегі ақпараттарды өңдеуде деректерді сұрыптауды қаншалықты маңызды деп ойлайсың?
Дерекқормен жұмыс жасауда сұрыптауды қандай мақсаттарда қолданады?
Оқулықпен жұмыс Жаңа ақпаратпен танысу. Әдістемелік берілген сұрақтарға жеке, топта, ұжымда жауап береді. Мұғалім жаңа материалды түсіндіреді.
Практикалықжұмыс 1-тапсырма. Төменде «Әлемдегі ең биік ғимараттар мен құрылыстар» реляциялық дерекқорының бір бөлігі берілген (7-сурет). Осы деректер бойынша:
Ең биік құрылысты;
Елімізде орналасқан ғимараттар мен құрылыстардың санын;
Құрылыстардың салынуы жағынан ең ескісі мен ең жаңасы бойынша реттеңдер.
Дескриптор Реляциялық деректер қорында мәліметтерді сұрыптайды.
2-тапсырма. А-дан Я-ға және Я-дан А-ға дейін сұрыптау әдісімен деректер базасын реттеу
«Атауы» бойынша әліпби ретімен сұрыпта.
«Биіктігін» өсу бойынша ретте.
«Жыл» бойынша кему ретімен ретте.
Дескриптор Алфавит әдісі бойынша дерекқорын сұрыптайды.
Оқушылардың жұмыстарын бағдаршам арқылы бағалау. Бағдаршам суреті салынған плакат, стикерлер.
Мұғалімді тыңдайды
Сабақтың соңы
Мәліметтерді сұрыптау дегеніміз не?
Excel-де деректерді сұрыптау және іріктеу командасы менюдің қай бөлімінде орналасқан?
Excel кестелерінде сұрыптау қалай орындалады?
А-дан Я-ға дейін және Я-дан А-ға сұрыптаудың қандай ерекшелігі бар?
Сұрыптау (Сортировка) қандай мақсатта қолданылады?
Сұрыптау (Сортировка) диалогтік терезесінде сұрыптау қалай жүзеге асады?
«Сенім ағашы» әдісі. Оқушылар сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып ағашқа жапсырады
Өзін-өзі бағалау.
Үй тапсырмасы
Қазақстан аумағында ірілі-ұсақты 85 мыңөзен бар. Олардың ішінде Ертіс,
Тобыл, Есіл, Жайық, Сырдария, Іле, Шу сияқты 7 өзеннің ұзындығы 1000 км-ден асады. (Укипедия). Төмендегі кесте.
Excel программасына кестені енгіз. Оны өз қалауыңша форматта. Өзендердің ұзындығы бойынша диаграммасын құрыңдар.
1.2 тапсырма. Өзендердің арасында Қазақстан аумағынан ағып өту ұзындығы бойынша ең қысқасынан ең ұзынына қарай сұрыпта.
1.2. Өзендерді ұзындығының артуы бойынша сұрыпта.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-derekterdi-sriptau-ou-bafdarlamasina-sejkes-oit.html#Оқулықпен_жұмыс_Жаңа_ақпаратпен_танысу._Әдістемелік_берілген_сұрақтарға_жеке,_топта,_ұжымда_жауап_береді._Мұғалім_жаңа_материалды_түсіндіреді.__Практикалық


title: Сабақтың тақырыбы: Деректер типтері Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Қысқа мерзімді жоспары
|
Бөлім
|
Есептерді электронды кестелердің көмегімен шешу
|
Педагогтың аты-жөні
|
Османова Тахмина
|
Күні
|
20.11.2023
|
Сынып:
|
7 «А»
|
Қатысушылар саны
|
Қатыспағандар саны
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Деректер типтері
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
7.2.2.5 Электрондық кестеде деректердің әртүрлі түрлерін қолдану
|
Сабақтың мақсаты:
|
Деректер типтері ұғымымен танысу, түрлерін анықтау, маңыздылығын түсіндіру.
|
Сабақтың барысы:
|
Сабақтың кезені
|
Педагогтың әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Оқушылармен амандасу, түгендеу, психологиялық ахуал орнату.
Өткен тақырыпты еске түсіру.
Кесте деген не?
Ұяшық дегеніміз не?
Ms excel программасының атқаратын қызметі қандай?
Электронды кестеде қандай мәліметтер енгізуге болады?
Ұяшықтың неше түрлі адресі бар?
Кестенің негізгі элементі қалай аталады?
Дескриптор:
-Сұрақтарға тез әрі жылдам жауап береді.
|
Мұғаліммен амандасады.
Сабақтың тақырыбы, мақсаттарымен танысады.
Educaplay платформасы аркылы өткен тақырыпта өткен сабакты еске түсіру мақсатында сұрақтарға жауап береді
|
Мақтау
мадақтау
|
|
Сабақтың ортасы
|
Жаңа сабақты түсіндіру
Мұғалімнің түсіндірмесі. Бейнежазба материалдары, слайд материалдарын қолдану арқылы көрсету. Оқушылармен бірге талқылайды.
Оқулықпен жұмыс
Д ескриптор:
Деректер типтері ұғымымен танысады
Адасқан әріптер аркылы сөз құрастыру бүгінгі тақырыпқа байланысты
Формула, мәтін, формат, символ, кесте,
жиын, болдырмау, excel, ұяшық, программа
Квест ойыны
Бүгінгі тақырыпқа байланысты сұрақтарға жауап береді
Сергіту сәті
Бас,иык,тізе,аяқ
|
Мұғалімді тыңдайды. Жаңа сабақпен танысады
Бүгінгі сабақта өткен тақырыпқа байланысты Деректер типтері туралы қысқаша мәлімет жазады. Анықтамасын дәптерге жазады
Word wall қосымшасы аркылы кім жылдам әрі тез табады сол жауап береді.
Қызығушылығын арттыру мақсатында оқушылар квест ойыны
аркылы сұрақтарға жауап береді.
Оқушылардың көңіл күйлерін көтеру үшін видеода көрсетілген қимылдарды қайталайды
|
Басбармак
Мактау мадактау
Мақтау
мадақтау
|
https://youtu.be/by8NcRAsRAE?feature=shared
|
Сабақтың соңы
Кері байланыс
|
Практикалық жұмыс:
Блоб ағашы:Сабақты
қандай деңгейде түсінгенін білуге болады
|
Оқушылар компьютермен жұмыс істейді
блоб ағашына оқушылар бүгінгі сабақта алған әсерлерін стикерге жазып жапсырады.
|
|
|
Үй тапсырмасы
|
70 бет сұрақтарға жауап жазып келу
|
|
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-derekter-tipteri-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu.html#Оқулықпен_жұмыс__Д__ескриптор:__Деректер_типтері_ұғымымен_танысады__Адасқан_әріптер_аркылы_сөз_құрастыру


title: Сабақтың тақырыбы: Дәрігермен сұхбат Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Бөлім: Денсаулық – зор байлық
|
Мектеп:
|
Сыныбы: 7 «Ғ»
|
Тексерілді:
|
Күні: 10.10.2023ж
|
Мұғалімнің аты-жөні: Исламбекова.А.Б.
|
Пәні: қазақ тілі
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспағаны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Дәрігермен сұхбат
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
7.2.5.1 мәтін бойынша проблемалық сұрақтар құрастыру;
7.4.1.1 жалғаулар мен шылаулардың ерекшелігін ескере отырып, үндестік заңына сәйкес орфографиялық нормаға сай жазу.
|
Сабақ мақсаттары:
|
Барлық оқушылар: «Дәрігермен сұхбат» тақырыбын меңгеріп, тақырып бойынша сұрақ құрастыру, жалғаулардың ерекшелігін еске түсіру;
Көпшілігі: Мәтін бойынша проблемалық сұрақтар құрастыру, жалғауларды талдау кезінде ажырата білу;
Кейбір оқушылар: Мәтін бойынша проблемалық сұрақтар құрастыру, жалғаулардың түрлерін ажыратып, талдау.
|
Ойлау дағдыларының деңгейі
|
Қолдану, талдау
|
Бағалау критерийлері:
|
Жалғауларды үндестік заңын ескере отырып жалғайды.
|
Құндылықтарға баулу
|
Зайырлы қоғам және жоғары руханият(3-құндылық)
|
Пәнаралық байланыстар:
|
Биология
|
Алдыңғы білім
|
Иммунитет
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы:
|
І. Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылар түгенделіп, назарын сабаққа аудару.
Сыныпта жағымды ахуал қалыптастыру. Топқа бөлу.
Қызығушылықты ояту.
«Ауырып ем іздегенше, ауырмайтын жол ізде» мақалының мағынасын ашу
(оқушылар пікірі тыңдалады)
Сабақтың тақырыбы, мақсаты мен бағалау критерийлерін анықтайды.
ОҚЫЛЫМ АЛДЫ.
3-тапсырма. Кестеде берілген ой-пікірлердің дұрыс-бұрыстығын анықтаңдар.
Ой-пікірлер
|
Дұрыс
|
Бұрыс
|
1.Барлық адам үшін денсаулық өте маңызды.
|
|
|
2.Барлық аурудың пайда болу себебі бірдей.
|
|
|
3.Бала денсаулығы мен оның анасының денсаулығы арасында тікелей байланыс бар.
|
|
|
4.Адамның тамақтануы мен дене қозғалысының денсаулыққа қатысы шамалы.
|
|
|
5.Денсаулығы нашар ер балаларды әскерге алмайды.
|
|
|
6.Дәріні көп ішкен дұрыс емес.
|
|
|
7.Барлық аурудан дәрі ішпей-ақ арылуға болады.
|
|
|
Дескриптор:
Дұрыс ақпаратты анықтайды;
Бұрыс ақпаратты анықтайды;
Өз пікірлерін білдіреді.
ҚБ
ІІ. ОҚЫЛЫМ ТАПСЫРМАСЫ
Оқулықтағы 1-оқылым мәтінін оқып, «Идеялар себеті» әдісімен тақырып бойынша проблемалық сұрақтар дайындап, өзара ой бөлісіңдер.
Оқылым мәтінінен жалғаулы сөздерді тауып, кестеге жазыңдар.
Көптік жалғаулы сөз
|
Тәуелдік жалғаулы сөз
|
Септік жалғаулы сөз
|
Жіктік жалғаулы сөз
|
|
|
|
|
Дескриптор:
мәтінді оқиды;
мазмұнын талқылайды;
ой қорытып, проблемалық сұрақтар құрастырады;
мәтіннен жалғауларды ажыратады.
ҚБ
ОҚЫЛЫМНАН КЕЙІН. 4-тапсырма. «Аурудың себептері және одан сақтану» деген тақырыпта төменгі сынып оқушысына нұсқаулық жазыңдар.
Дескриптор:
берілген тақырыпта төменгі сынып оқушысына нұсқаулық жазады.
ҚБ
|
Оқушылар түгенделіп, назарын сабаққа аудару.
Мақалдың мағынасын ашады. Бүгінгі тақырыппен байланысын анықтайды.
Кестеде берілген ой-пікірлердің дұрыс-бұрыстығын анықтаңдар.
Оқулықтағы
1-оқылым мәтінін оқып, «Идеялар себеті» әдісімен тақырып бойынша проблемалық сұрақтар дайындап, өзара ой бөлісіңдер.
Оқылым мәтінінен жалғаулы сөздерді тауып, кестеге жазыңдар.
«Аурудың себептері және одан сақтану» деген тақырыпта төменгі сынып оқушысына нұсқаулық жазыңдар.
|
ҚБ
ҚБ
ҚБ
ҚБ
|
7-сынып «Қазақ тілі» оқулығы
Old.aikyn.kz/…/16527-kamal_ormantaev_akademik_aurudy
|
Сабақтың соңы:
Үй тапсырмасы:
|
Кері байланыс
5-тапсырма
|
|
Саралау
|
Бағалау
|
Денсаулық және қауіпсіздік;
|
Рефлексия
|
Өзін-өзі бағалау
Кері байланыс парағы
|
Төменде берілген бос орынды өз сабағыңызға рефлекция жүргізу үшін пайдаланыңыз. Сабағыңызға қатысты деген сол жақта келтірілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Сабақ мақсаттары
Оқыту мақсаттары шынайы болды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді?
Оқыту ортасы қандай болды?
Менің бөліп оқытқаным өз мәнінде жүзеге асты ма?
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
Егер осы сабақты қайталап өткізсем нені өзгертер едім?
Тақырыптың өмірмен байланысы болды ма?
|
|
|


title: Дәрумен дегеніміз не? - Сабақтың тақырыбы: Дәрумендер-денсаулық кепілі Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

text:
Дәрумен дегеніміз не?
Дәрумен (латынша vіta – тіршілік және амин) туралы ілімнің негізін 1880 жылы орыс дәрігері Николай Лунин салды.
Дәрумен немесе витамин - салыстырмалы құрылысы күрделі емес және әртүрлы табиғаты бар төменгі молекулярлы органикалық қосылыстардың тобы.мен құбылыстарға қарым-қатынасының орнауында орын алады.
ОҚЫЛЫМ АЛДЫ. Ойтүрткі
Дәрумендердің қандай түрлерін білесіңдер?
Дәрумендерге қажеттілікті қанағаттандыру қалай жүзеге асырылады?
Сабақтың тақырыбы, мақсаты мен бағалау критерийлерін анықтайды.
Оқушылармен сәлемдесіп, зейінін сабаққа аудару.
Жағымды психологиялық ахуал қалыптастырады.
Тақырыпқа байланысты оқушыларға тірек сөз беріледі, оқушылар тірек сөздің мағынасын ашуы керек.
Оқушылар жауабы тыңдалады.
Сабақтың тақырыбы, мақсаты мен бағалау критерийлерін анықтайды.
|
Қалыптастырушы бағалау
- төмен жауап;
-жақсы жауап;
-керемет жауап!
Қалыптастырушы бағалау
- төмен жауап;
-жақсы жауап;
-керемет жауап!
|
7-сынып «Қазақ тілі» оқулығы
|
Сабақтың ортасы
|
ОҚЫЛЫМ ТАПСЫРМАСЫ. Мағынаны тану.
1-тапсырма. Мәтінді түсініп оқыңдар, мәтіндегі негізгі ойды анықтаңдар.
2-тапсырма. Кестеде берілген мәліметтер бойынша мәтін құрастырыңдар. Кідіріс түрлеріне байланысты (грамматикалық, логикалық, психологиялық) тік сызықтарды қойыңдар.
Дескриптор:
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-derumender-densauli-kepili-osi-saba-arili-jzege.html?page=2#ОҚЫЛЫМ_ТАПСЫРМАСЫ._Мағынаны_тану._1-тапсырма._Мәтінді_түсініп_оқыңдар,_мәтіндегі_негізгі_ойды_анықтаңдар.


title:
ҚБ
 ОҚЫЛЫМНАН КЕЙІН - Сабақтың тақырыбы: Дәрумендер-денсаулық кепілі Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

text:
ҚБ
ОҚЫЛЫМНАН КЕЙІН.
4-тапсырма. «Қосжазба күнделігі» арқылы өздерің құраған мәтіндегі негізгі ұғымдарға түсіндірме жазыңдар.
Дескриптор:
өздері құраған мәтіндегі үзіндіні таңдайды;
үзіндіге түсіндірме жасайды.
ҚБ
Бекіту. "Т кестесі" әдісі. Бүгінгі сабақ бойынша алған білімдерін қолданады, кестені толтырады.
Күнделікті тұтынатын тағамдар
|
Бұдан әрі тұтынатын тағамдар
|
|
|
|
Мәтінді түсініп оқыңдар, мәтіндегі негізгі ойды анықтаңдар.
Кестеде берілген мәліметтер бойынша мәтін құрастырыңдар. Кідіріс түрлеріне байланысты (грамматикалық, логикалық, психологиялық) тік сызықтарды қойыңдар.
«Қосжазба күнделігі» арқылы өздерің құраған мәтіндегі негізгі ұғымдарға түсіндірме жазыңдар.
"Т кестесі" әдісі. Бүгінгі сабақ бойынша алған білімдерін қолданады, кестені толтырады.
|
Қалыптастырушы бағалау
- төмен жауап;
-жақсы жауап;
-керемет жауап!
Қалыптастырушы бағалау
- төмен жауап;
-жақсы жауап;
-керемет жауап!
|
https://www.youtube.com/watch?v=jhJIT8XnWI8
(«Ана тілі» газетінен)
|
Сабақтың соңы
|
Кері байланыс.
Рефлексия. «Тазалық» ойыны түрінде алу.
Оқушыларға бір парақ беріледі. Онда суреттер салынған:
Чемодан (суреті) қоқыс жәшігі (суреті) еттартқыш (Суреті)
- Құрметті оқушылар, бүгінгі тақырып бойынша алған керекті ақпараттарыңызды чемоданға салыңыздар (жазыңыздар), бүгіні сабақтағы керек емес болған, артық дүниені қоқыс жәшігіне салыңыздар (жазыңыздар). Ал бүгіні ақпараттың ішінде әлі оқуым керек, толықтыруым керек дегендері болса, еттартқышқа салыңыздар (жазыңыздар).
|
|


Саралау-оқушыға мейілінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз?
Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Пəнаралық байланыс – Денсаулық жəне қауіпсіздік, АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс
С деңгейлі оқушы мәтін бойынша постер қорғайды, В деңгейлі оқушы "Жемістер акциясы" әдісінде сұрақтарға жауап береді, А деңгейлі оқушы мәтінді аудиожазбаға кідірістерді ескеріп оқиды.
"Кері байланыс бутерброды"
Мұндай кері байланыс алуымның мақсаты: оқушылардың не түсінгенін,оларға не қиын болғанын, өзін ойландырған сұрақтарын білу.
Рефлексия
Сабақтың мақсаты мен оқу міндеттері орындалды ма? Бүгін оқушылар не үйренді? Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті? Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма? (тапсырмалар сəйкес болды ма?) Уақытты қалай пайдаландым? Жоспарыма қандай өзгеріс енгіздім жəне неге?
Қорытынды бағалау
Ең жақсы өткен екі нəрсе (оқыту мен оқуға қатысты)
1:
2:
Қандай екі нəрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім?
1:
2:
Мақсаты
7.ӘТН2.Сөйлеу тіліндегі интонация, кідіріс, логикалық екпіннің мәнін түсініп қолдану
7.Т/А3. Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, ұсынылған ақпарат бойынша факті мен көзқарасты ажырата білу.


title: Саралау-оқушыға мейілінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?


title: Бағалау критерийлері - Сабақтың тақырыбы: Дәрумендер-денсаулық кепілі Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

text:
1. Мәтіндегі кідірістердің мәнін түсініп қолданады.
- Мәтіндегі кідірістерді анықтайды
- Аудиожазба жасайды
-Кідірістерді тік сызықшамен көрсетеді
-Тақтаға сөйлемдерге тік сызықша қойып жазады
-Кідірістің ережесін айтады
-Сұрақтарға жауап береді
2. Мәтіннің мазмұнын түсініп, ақпарат бойынша өз көзқарасын білдіреді.
- топтық талқылауға қатысады;
- тақырып бойынша постер құрастырады;
-сұрақтарға жауап береді
-өз пікірін дәлелдейді
-өз көзқарасын білдіреді
Мақсаты
7.ӘТН2.Сөйлеу тіліндегі интонация, кідіріс, логикалық екпіннің мәнін түсініп қолдану
7.Т/А3. Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, ұсынылған ақпарат бойынша факті мен көзқарасты ажырата білу.
Бағалау критерийлері
1. Мәтіндегі кідірістердің мәнін түсініп қолданады.
2. Мәтіннің мазмұнын түсініп, ақпарат бойынша өз көзқарасын білдіреді.
Тапсырма
Жемістер акциясы
Аудиожазба жасау
Кідірістерді қойып жазу
Постер дайындау
Т кестесі
Бағалау критерийлері
Дискрипторлар
1. Мәтіндегі кідірістердің мәнін түсініп қолданады.
- Мәтіндегі кідірістерді анықтайды
- Аудиожазба жасайды
-Кідірістерді тік сызықшамен көрсетеді
-Тақтаға сөйлемдерге тік сызықша қойып жазады
-Кідірістің ережесін айтады
-Сұрақтарға жауап береді
2. Мәтіннің мазмұнын түсініп, ақпарат бойынша өз көзқарасын білдіреді.
- топтық талқылауға қатысады;
- тақырып бойынша постер құрастырады;
-сұрақтарға жауап береді
-өз пікірін дәлелдейді
-өз көзқарасын білдіреді
Мақсаты
7.ӘТН2.Сөйлеу тіліндегі интонация, кідіріс, логикалық екпіннің мәнін түсініп қолдану
7.Т/А3. Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, ұсынылған ақпарат бойынша факті мен көзқарасты ажырата білу.
Бағалау критерийлері
1. Мәтіндегі кідірістердің мәнін түсініп қолданады.
2. Мәтіннің мазмұнын түсініп, ақпарат бойынша өз көзқарасын білдіреді.


text:
|
|
бет | 6/6 | Дата | 06.04.2023 | өлшемі | 1,55 Mb. | | #79963 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: № 6 Дәрумендер-денсаулық кепілі 2Бағалау критерийлері
|
Дискрипторлар
|
1. Мәтіндегі кідірістердің мәнін түсініп қолданады.
|
- Мәтіндегі кідірістерді анықтайды
- Аудиожазба жасайды
-Кідірістерді тік сызықшамен көрсетеді
-Тақтаға сөйлемдерге тік сызықша қойып жазады
-Кідірістің ережесін айтады
-Сұрақтарға жауап береді
|
2. Мәтіннің мазмұнын түсініп, ақпарат бойынша өз көзқарасын білдіреді.
|
- топтық талқылауға қатысады;
- тақырып бойынша постер құрастырады;
-сұрақтарға жауап береді
-өз пікірін дәлелдейді
-өз көзқарасын білдіреді
| «Бекітемін»
Александр Пушкин атындағы орта мектеп
№7 А.Пушкин атындағы
ОМ директоры:
--------Ж.Ж.Тайтиева
------- ------ 2017 ж.
Тақырыбы: Дәрумендер-денсаулық кепілі
Сыныбы: 7 "А"
Күні: 23.10.17 ж.
Орындаған: қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі Кенжебекова Ф.Т.
Қарасу 2017 ж.
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Дәрумендер-денсаулық кепілі Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

text:
Бөлім: Денсаулық – зор байлық
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 7
|
Қатысқандар
|
Қатыспағандар
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Дәрумендер-денсаулық кепілі
|
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары
|
7.2.1.1 мәтіндік және графиктік (кесте, диаграмма, сурет, шартты белгілер) ақпаратты интерпретациялау;
7.4.2.1 сөйлеу тіліндегі интонация, кідіріс, логикалық екпіннің мәнін түсініп қолдану.
|
Сабақ мақсаттары:
|
Барлық оқушылар: дәрумендер туралы ақпаратты түсіну;
|
Көпшілігі: берілген ақпаратты интерпретациялау, кідіріс түрлерін ажырата білу;
|
Кейбір оқушылар: өз көзқарасын таныта отырып, графиктік ақпаратты интерпретациялау, мәтіндегі кідірістің түрлерін ажырата білу, тақырыпты өмірмен байланыстыру.
|
Бағалау критерийлері:
| |
Ойлау дағдыларының деңгейі
|
Қолдану, талдау.
|
Құндылықтарға баулу
|
Индустрияландыру мен инновацияларға негізделген экономикалық өсу (4-құндылық)
|
Алдыңғы оқу
|
Дәрілік шөптердің денсаулыққа пайдасы.
|
Жоспар
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
І Ұйымдастыру:
Оқушылармен сәлемдесіп, зейінін сабаққа аудару.
Жағымды психологиялық ахуал. «Теннис» әдісімен туралы бір-біріне доп лақтыру арқылы дәрілік шөптердің емдік қасиеті туралы айтып береді.
Қызығушылықты ояту
«Бұрыштар» тәсілі. Оқушыларға сұрақ қойылады. Сол сұрақтың 3 жауабы бөлменің үш бұрышына ілінеді. Балалар дұрыс деп есептеген жауапты таңдайды.
Дұрыс жауапты таңдау үшін оқушылар ғаламтор желісінен ақпарат іздеуі керек. Осылай тірек сөздің мағынасын ашып, бүгінгі сабақтың не туралы болатынын анықтайды.
(Негізі, берілген үш жауап та дұрыс жауаптар, сол жауаптардың қаншалықты дұрыстығына оқушылар өз бетінше қол жеткізіп, өзінің таңдаған жауабын дәлелдеп шығуы керек).
Адам мен жануарлардың тіршілігіне, олардың ағзасындағы зат алмасудың бірқалыпты болуы үшін аз мөлшерде өте қажетті биологиялық активті органикалық қоспалар.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-derumender-densauli-kepili-osi-saba-arili-jzege.html#Индустрияландыру_мен_инновацияларға_негізделген_экономикалық_өсу_(4-құндылық)__Алдыңғы_оқу


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-derumender-densauli-kepili-osi-saba-arili-jzege.html#І_Ұйымдастыру:_Оқушылармен_сәлемдесіп,_зейінін_сабаққа_аудару._Жағымды_психологиялық_ахуал.


title: Сабақтың тақырыбы: Дәрумендер және олардың маңызы. Суда еритін және майда еритін дәрумендер. Бжб №1

text:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
|
Ұйымдастыру кезеңі:
|
|
|
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын талқылау.
|
1. Гигиена ережелерін сақтау не үшін керек екенін түсіндіріңдер.
2. Асқорыту мүшелерінде пайда болатын проблема түрлерін сипаттаңдар.
3. Денің сау болу үшін қашан тамақ ішу керек екенін түсіндіріңдер.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
|
Қалыптастырушы бағалау: «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
|
Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады. Оқулықтағы сызбаны сызып алады.
|
Дескриптор: Жалпы-3 балл
1. Асқорыту жолдары ауруларының себептерін анықтайды
|
Тақырып бойынша интернет желісін пайдаланып видеоролик көру
|
|
Қолдану айдарындағы тапсырманы орындатады
|
1.Тапсырма
Дұрыс тамақтану – денсаулықтың кепілі атты эссе жазу
|
Дескриптор:
Жалпы-3 балл
1.Суретті қорғау
|
ДК экраны
8-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
|
Талдау айдарындағы тапсырманы орындатады
|
2.Тапсырма
1. «ішекқұрттарды және жұқпалы ауруларды жұқтыру жолдары» деген
сызба сызыңдар.
2. Тамақтан улану кезіндегі алғашқы көмек көрсету үдерісін талдаңдар.
|
Дескриптор:
Жалпы -3 балл
1. Кесте сызады
|
ДК экраны
8-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7
|
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Дәстүрлі педагогикалық технологиялар.. «Математиканы оқытудың инновациялық әдістері»

text:
Сабақтың тақырыбы: Дәстүрлі педагогикалық технологиялар. .
« Математиканы оқытудың инновациялық әдістері » пәні АБАЙ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ УНИВЕРСИТЕТІ
«Математика, физика және информатиканы оқыту әдістемесі» кафедрасы
Алматы
Оқытушы: Жансеитова Л.Ж..
Оқытудың Дидактикалық бірліктерді ірілендіру
Қазіргі кездегі математикалық білім баланың интеллектісін, дербес ойлауын дамытуға бағытталған. Бұл салада, біз сөз еткелі отырған технологияның алар орны ерекше. Дидактикалық бірліктерді ірілендіру деп аталатын математикалык білім технологиясы 1964-1996 жылдар арасында академик П. М. Эрдниевтің жетекшілігімен жүргізілген теориялық және тәжірибелік ізденістердің, практикалык, жұмыстың иәтижесінде өмірге келді.
Дидактикалық бірліктерді ірілендіру
ДБІ әдістемесін жүзеге асырудың басты қағидалары төмендегідей:
1. Қарама-қарсы ұғымдарды, әрі өзара байланысты операцияларды қатар оқыту.
2. Түра есепке кері есеп ойлап табу, шығаруды кеңінен қолдану.
3. Деформацяланған жаттығуларды пайдалану.
4. Өз бетінше, шығармашылыққа берілетін тапсырмалардың үлес салмағының артуы.
https://www.stud24.ru/technology/didaktikaly-brlkterd-rlendru/450706-1704233-page1.html Ақыл-ой әрекетін сатылап қалыптастыру» тұжырымдамасын жасаған:П.Я. Гальперин
https://stud.kz/referat/show/24662


title: Сабаќтыњ таќырыбы: Д

text:
Сынып 9
Сабақтың тақырыбы: Д.И.Менделеевтің периодтық заңы. Атом құрылысы теориясы тұрғысынан Д.И. Менделеев жасаған химиялық элементтердің периодтық жүйесі.Жаңа химиялық элементтер ашылуы туралы мәліметтер.
.
Оқушылардың сабаққа қатысуын,дайындығын тексеру Жаңа сабақты қабылдауға ынталандыру
Химиялық элементтердің жіктелуі ,олардың ұқсас топтарын атап,сипаттама беріңіздер:
Химиялық элементтер
Металдар Бейметалдар
Созылғыш,серпімді,металдық әртүрлі агрегаттық күйде болады
жылтыры бар,электр тогы мен түсі,қасиеттері әртүрлі
ж ылуды жақсы өткізеді
металдар негіздік оксид СаО қышқылдық оксид
+ Н2О
сумен әрекеттесіп сумен әрекеттесіп
негіз түзеді Са(ОН)2 қышқыл түзеді
екідайлы элементтер
берилий,мырыш, алюминий
Реакция теңдеулерін аяқтаңыздар: Ве+2HCI= ...+H2
...+ 2KOH = K2ВеO2 +H2
... +2HCI= ZnCI2+H2O
...+ 2KOH = K2ZnO2 +H2O
Zn(OH)2 +....= ZnCI2+H2O
H3 АІO3 + 2NaOH = ... +H2O
екідайлы (амфотерлі) элементтер деген не? .
ІІ.Элементтердің табиғи ұяластары
1.Сілтілік металдардың ұқсас қасиеттерін атаңдар
2.Сілтілік металдардың физикалық қасиеттері қалай өзгереді ?
(атомдық массаларының өсуіне сәйкес жай заттардың тығыздығы да ,балқу температурасы да өседі.)
3.Оксидтерінің жалпы формуласына сай келетін оксидтердіңжәне гидроксидтерінің формуласын жазыңдар. R2O , ROH
4. Сілтілік жер металдарды атаңдар
Сілітілік жер металдардың физикалық қасиеттерін атаңдар.Ұқсастықтары мен айырмашылықтарын Венн диаграммасы бойынша жұмыс жасату (тақтада талдау жасау) табыңдар:
5. Бейметалдар арасындағы ұқсастық –галогендер тобына сипаттама беріңдер.25-кестемен жұмыс жасап,олардың ұқсастықтарын атаңдар.
6. Оттек және халькогендер тобының ұқсастықтарын ажыратыңдар 26-кестемен жұмыс жасау
Жаңа сабақты түсіндіру
Түсіну
Барлық элементтерді бір жүйеге келтіру- Д.И.Менделеев
Ұқсас және ұқсасемес элементтер арасындағы байланыс -атомдық массалары және валенттіліктері бойынша қарастырылды.
Элементтерді атомдық массаларының өсу реті бойынша орналастырды.
-Қасиеттері периодты түрде қайталанып отырады. )сілтілік металдар,металдар,галогендер)
-валенттіліктері бірдей
- оксидтері,гидроксидтері,сутекті қосылыстары ұқсас
Қорытынды: Салыстырмалы атомдық массаларының өсу реті бойынша орналасқан элементтердің химиялық қасиеттері периодты түрде өзгереді.
1869ж. Периодтық заң
Элементтер және олар түзетін жай және күрделі заттардың қасиеттері сол элементтердің атомдық массасына периодты тәуелділікте болады.
Оқулықпен жұмыс 27-кестемен жұмыс жасап,талдау
№2 (2.1)көрсетілім Химиялық элементтердің периодтық жүйесінің Д.И.Менделеевтің қолжазбасы
Период дегеніміз- атомдық массаларының өсу реті бойынша орналасқан элементтер қатары. Период сілтілік металдардан басталып, инертті элементтермен аяқталатын көлденең қатар.
Период
Кіші Үлкен
1,2,3-периодтар 4,5,6,7периодтар
Өзара байланысты бөліктерден құралған тұтас дүние –жүйе деп аталады.
Химиялық элементтердің периодтық жүйесінде 7период бар,ол 10тақ және жұп қатарлардан тұрады. 8 тік бағаналар-топ деп аталады.
кіші периодтар 1қатардан,ал үлкен периодтар екі қатардан тұрады,оларды үлкен периодтар деп атайды.
Топта қасиеттері ұқсас элементтер орналасқан.топ нөмірі рим сандарымен беріледі. Топ нөмірі валенттілікке сәйкес келеді.
Периодтағы атомдардың электрондық қабабттарының саны бірдей болады.
Кіші периодтарда ядро зарядының мәні артқан сайын сыртқы қабаттағы электрондар саны өседі.Бұл жоғары валенттіліктің өсуіне, металдық қасиеттің бәсеңдеуіне,бейметалдық қасиеттің артуына әкеледі.
Топ екі топшадан тұрады: негізгі және қосымша топша.Негізгі топшаға үлкен және кіші период элементтері кіреді.
Әр топта орналасқан элементтерге мынадай заңдылықтар тән:30-кестемен жұмыс:
әр топ элементтерінің қосылыстарындағы жоғары валенттіліг негізінен сол топтың реттік нөміріне сәйкес келеді. Қосымша топшада ауытқу болады.
Негізгі топшаларда элементтердің салыстырмалы атомдық массалары өскен сайын (жоғарыдан төменге қарай) олардың металдық қасиеттері басым болады.
Негізгі топшдағы элементтер атомдарының сыртқы электрон қабатында орналасқан электрондар саны, сол топтың нөміріне сәйкес келеді. ІІІ топтың негізгі топшасындағы элементтердің атомдарының сыртқы энергиялық қабаттарында 3 электроннан бар,яғни оттекті қосылыстарындағы валенттігі 3-ке тең. R2O3
9. ІҮ-ҮІІ топтардағы негізгі топшалардың элементтері сутекпен қосылыс түзеді. RH3
Қолдану: 1. Оқулықта 159-беттегі №1-6апсырмаларды орындаңдар
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Пәнаралық байланыс - Сабақтың тақырыбы Диаграммалар Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Химиялық пәнімен байланысы қоспа құрамының дөңгелек диаграммасын салуда кездеседі
Жаратылыстану пәніне байланысты жер бетіндегі судың және құрлықтардың дөңгелек диаграммаларын салуда кездеседі. Сызу,информатика пәндері графикалық кестелер құруда, диаграмма салуда сабқты таныстырылымда кезеседі
Алдыңғы бөлім
Процент туралы толық мағлұмат біледі Проценттер бойынша санды табады
Ондық, жай бөлшектер туралы толық біледі
Сандарды дөңгелекте алады
Толық бұрыштарды біледі
Градустық бұрыштарды сала алады
Сабақтың жоспарлан кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстары
Сабақтың басы
Ұйысдастыру кезеңі
Сәлемдесу. Түгендеу.
Оқушыларға психологиялық ахуал
Шаттық шеңбер жасай отырып: тау, жер- су ғаламшар, гүлдер атауларын атау арқылы топтарға бөлу.
Ынтымақтастық атмосферасы
Топ жетекшілерін сайлау.
Үй жұмысын тексеру.
"Миға шабуыл" әдісі
Үйге берілген тапсырманы сұрақ жауап арқылы диалогқа түсіру.
Слайдта берілген сұрақтарға жауап беру
Білгендерін нақтылай түсу.
1. Процент туралы алғақшы түсінік қашан, қайда пайда болды?
2.Бір процент деп нені айтады?
3. Берілген санның 1% қалай табылады?
4. Процент бөлшекпен қалай жазылады. мыс: келтір?
5. Бөлшек процентпен қалай жазылады. мыс: келтір?
6. Берілген санның проценті қалай табылады?
7. Берілген процентті бойынша санды табу қайда кездеседі?
8. Процентті бойынша сан қалай табылады?
9. Берілген саннның проценттін табу үшін процентті қандай бөлшекпен өрнектеген тиімді
10. Адам тәуліктің 3/1 бөлігінде ұйықтау керек. Ұйқыға қанша сағат бөлінген.
"Сыр сандық"
І топ тау атау-лары
ІІ топ жер- су атаулары
ІІІ топ ғаламшар
ІҮ топ гүлдер атаулары
Смайликтер
Бағалау парағы
Сабақтың ортасы
Жаңа сабақты ашу мақсатында кестеме жұмыс жасау.
Кестеде берілген тапсырмалар жауабымен бір бағанға тапсырмалар тұсындағы әріптерді қою.
Кестемен жұмыс


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-diagrammalar-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masa.html?page=3#1_тапсырма_Дөңгелек_диаграммадағы_5%_-ке,10_%-ке,25%-ке_және_50%-ке_сәйкес_бұрыштардың_градустық_өлшемдері_қандай_2_тапсырма

title: Тапсырмалар - Сабақтың тақырыбы Диаграммалар Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Тапсырмалар: И. бөлшегі неше процент?
А. 1% -тін жай бөлшекпен жаз
Д. процентпен өрнекте
Р. 60 санының 20%-ін табыңыз
М. Сыныптағы 20 оқушының 80%-і спортпен шұғылданады. Сыныптағы оқушылардың нешеуі спортпен шұғылданады.
Г. бөлшегін процентпен жаз
А. Біздің 5 "А" сыныбындағы 20 оқушының 15 оқушысы ІІІ тоқсанда 4 пен 5 -ке аяқтады. Сыныптағы білім сапасы неше процент болды?
Сабақты таныстырылым. (әр топқа оқулықтағы жеке тапсырламар бөлініп береді).
Топтарға жаңа тақырып бойынша сабақты толық меңгерту мақсатында өз ойларын ортаға салып талқылау.Тақтаға шығып тапсырманы қорғау.
І. топ "Дөңгелек диаграмма"
ІІ. топ. Процент бойынша дөңгелек диаграмма
ІІІ.топ. Бөлшекпен берілген бөліктер бойынша дөңгелек диаграма.
ІҮ. топ Бағанды диаграмма
"Сәйкесін тап" әдісі
1.Деңгейлік тапсырмалар
Диаграмма атаулары
А В С
2.№1644
"Кім шапшаң" "Попкорн" тәсілі Оқушылар сыныптаы ауызша кері байланысты басқарады
Егер бірнее оқушы қатар тұрса, онда оқушылар кімнің 1-ші болып сөйлейтінін шешуі қажет
1 тапсырма Дөңгелек диаграммадағы 5% -ке,10 %-ке,25%-ке және 50%-ке сәйкес бұрыштардың градустық өлшемдері қандай?
2 тапсырма Дөңгелек диаграммадағы: - ге, - ге, - ге, - ге сәйкес бұрыштардың градустық өлшемдері қандай?
Сергіту сәті "Балапандар биі" оқушылармен бірге жаттығу жасау
Термин анықтама сөздер
А3 форматты фрипчат, түрлі-түсті бояулар
циркуль
транспартир
басбармақ арқылы
АКТ жұмыс
оқулық жұмыс
Интербелсенді тақтада бейне роликтегі жаттығу
Сабақтың соңы
"Сократ шеңбері" тәсілі Екі шеңбер бірінің ішінде бірі "ішкі шеңбердегі" оқушылар тақырыпқа қатысты мәселені сұрақ жауап арқылы талқы-лайды, ал "сыртқы шеңбер" оларды тыңдап дәптерлеріне ескерпе жасап отырады және талқылау соңында өз пікір-лерін айтады.


қызыл түс- мен тығырыққа тірелдім, ештеңе түсінбей қалдым
сары түс- мен түсінемін, бірақ барлығын емес
жасыл түс- мен жақсы түсіндім және басқа да түсіндері аламын
|
стикер
|
Саралау - сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау- сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Қабілетті оқушылар тақырыптың таныстыры-лымы тапсырмасы бойынша топ жетекшілікте тапсырма-ларды ашу барысында пікірталасқа түсуі. Топ-тарының жіберген қателіктерін дер кезінде түсіндіріп отыруы. Дұрыс қорғаға тапсырмаларына қолдау көрсету. Деңгейлік тапсырмалардың берілуі.
|
Смайлик арқылы бағалау
Басбармақ бойынша бағалау
бағдаршам бойынша бағалау
деңгейлік тапсырмалар арқылы бағалау
|
Денсаулық сақтау технологиялары
Қауіпсіздік техника ережелері
Сергіту жаттығулары
"Балапан биі"
Белсенді іс- әрекеттер
АКТ -ны пайдалану
|
Сабақ бойынша рефлексия
|
Сабақ мақсатына жетті. Оқушылар сабақты таныстырылымын қорғау арқылы тақырыпты түсіне алды
Бекітуге деігейлік тапсырмалар берілдІ. Оқушылар бір-бірінің ойларын толықтырды. Сабаққа оқушылар белсенді қатысты. Сабақ барысында пікірталастар болды. Сабақта сараалау тапсырмалар орындалды. Уақытты тиімді пайдаландым.
|
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-diagrammalar-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masa.html?page=4#Бағалау-_сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасын_сақтау

title:
қызыл түс- мен тығырыққа тірелдім, ештеңе түсінбей қалдым

сары түс


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-diagrammalar-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masa.html?page=4#Саралау_-_сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз


title: Жалпы бағалау - Сабақтың тақырыбы Диаграммалар Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Жалпы бағалау
сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе(оқыту мен оқуға қатысты)
1. Сабақтың таныстырылымы. Топпен жұмыс. Тақырыпты аша білді
2. "Сократ шеңбер" тәсілі . Тақырып бойынша жақсы талқыланды
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал еді (оқыту мен оқуға қатысты)
1. Әлі де қолданылатын әдістер оң ықпал етеді.
2. АКТ-ны сабақты тиімді пайдалану.
Осы сабақтың барысында сынып туралы анықтағаным қабілетті оқушылар қандай тапсырмалар берсем де шапшаң жоғары қызығушылықпен өз ойларын еркін жеткізе алды.
Топтық жұмыс нәтижесінде ынтымақтастықтары жоғары болды. Жекеленген оқушы-лар өз ойларын толық жеткізе алмады. Олармен жеке жұмыс қажет.
|


title: Сабақтың тақырыбы Диаграммалар Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Мұғалжар орта мектебі
5.4 с. Диаграмма
Күні: Мұғалімнің аты-жөні: Л.С.Атаева
Сынып 5 a Қатысқандар: 20 Қатыспағандар -
|
|
Сабақтың тақырыбы
|
Диаграммалар
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
5.4.3.1
Дөңгелек, сызықтық және бағанды диаграмма туралы түсініктері болу
|
Сабақтың мақсаты
|
Оқушылар диаграмма туралы мәліметтерімен танысады
|
Бағалау критерийі
|
Диаграмма туралы түсінік алады. Дөңгелек диаграмма сала алады
Процент бойынша дөңгелек диаграмма сала алады
Процентке сәйкес бұрышты таба алады
Бөлшекпен берілген бөліктер бойынша дөңгелек диаграмманы сала алады Бағанды диаграмманы сала алады
Сандарды жүздіктерге дейін дөңгелекте алады
|
Тілдік мақсаттары
|
Пән аясында сөздік қоры қалыптасады
Диаграмма туралы түсінік алады
Әдіс алгоримтдерін есте сақтайды
|
Құндылықтарға баулу
|
"Мәңгілік ел" ұлттық идеясының негіздемесіндегі зайырлы қоғам және жоғары руханият құндылықтарын диаграммада салуда экономиканың өрлеуін білім деңгейлерінің өсуіне байланысты проценттік есептер берілген
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Диаграмма Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Басы
Ортасы
Соңы
|
Ұйымдастыру
Оқушылармен амандасады. Сыныпты түгендейді. Тақырыппен, сабақ мақсатымен таныстырады. Бүгінгі сабақта сәттілік тілейді.
Жаңа білім.
Мысалдар көмегімен түсіндіреді.
Жеке жұмыс. «Classic».
Жұптық жұмыс. «Ойлан/жұптас/бөліс»
Топтық жұмыс. «Миға шабуыл»
Сабақты қорытындылау. Ұжымдық жұмыс. «Сұрақ-жауап» әдісі
Рефлексия. «Бір қадам артқа, екі қадам алға». Menti.com платформасы.
|
Мұғаліммен және бір-бірімен амандасады.
Жаңа білім
Мұғалімді мұқият тыңдап, мысалдарды дәптерге жазады. Тақтада берілген тапсырмаларды орындайды
Жеке жұмыс
Мұғалімнің шешімі бойынша белгілі бір оқушылар тақтаға шығады, қалғандары дәптерде орындайды. Өз жұмысын тақтамен тексереді.
Жұптық жұмыс. Есепті бірлесе орындап, алгоритмімен сыныппен бөліседі.
Топтық жұмыс. Фигураларды қатысты есептерді бірлесе орындайды.
Сабақты қорытындылау. Ұжымдық жұмыс.
Рефлексия
Оқушылар QR-код арқылы немесе жедел қосылу кодын теру арқылы menti.com сайтында еркін түрде өзінің бүгінгі сабақтағы екі жетістігін және қиындық тудырған тұсқа байланысты батыл шешімін жазады.
|
Мадақтау сөздері
Дескриптор
Білім алушы
Диаграмманың түрлерін біледі;
Дөңгелек диаграмма салады
|
Жақсы көңіл-күй, ынта
pptx
циркуль
транспортир
сызғыш
қарындаш
өшіргіш
mentimeterQR:
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-diagramma-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu-masati.html#Жаңа_білім_Мұғалімді_мұқият_тыңдап,_мысалдарды_дәптерге_жазады._Тақтада_берілген_тапсырмаларды_орындайды__Жеке_жұмыс


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-diagramma-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu-masati.html#Сабақты_қорытындылау._Ұжымдық_жұмыс._«Сұрақ-жауап»_әдісі__Рефлексия._«Бір_қадам_артқа,_екі_қадам_алға».


2-тапсырма. Берілген сөздерді бағандарға дұрыс бөлу.Оқушылар дәптерге тапсырма орындайды
Жаңа сөз
|
Термин сөз
|
Диалект сөз
|
Кәсіби сөз
|
Желі, несие, автоқалам
|
Алым, фонетика, синус
|
Ауқат, бәдірен, бақыр.
|
Қармақ, сүргі,әңгелек.
|
Дескриптор:
Берілген сөздерді оқиды, түрін дұрыс ажыратады;
Сөздерді бағандарға дұрыс бөліп жазады.
3-тапсырма. Диалект сөздерді әдеби тілдегі атауымен дұрыс сәйкестендіре білу.
Диалект сөз
|
Әдеби тілдегі атауы
|
п әс
|
шәйнек
|
ш әугім
|
сіріңке
|
о ттық
|
қант
|
секер
|
аласа
|
Дескриптор:
Диалект сөздердің әдеби тілдегі атауын дұрыс табады;
Әдеби тілдегі сөздермен сөйлем құрайды.
Мағынаны тану
ІІ. ОҚЫЛЫМ ТАПСЫРМАСЫ
4-тапсырма. Берілген пікірлерді «Қос жазба күнделігі » арқылы түсіндіреді.
|
Оқушылар назары сабаққа аударылады.
Оқушылар тақтада берілген суреттерге қарап, бүгінгі сабақ тақырыбын анықтайды.
Оқушылар слайдта көрсетілген мысалдарды оқып, мағынасын жазады
Оқушылар берілген сөздерді қажетті бағанға сай жазады
Оқушылар әдеби тілдегі атауды дұрыс табады, сөйлем құрап жазады.
Оқушылар жұп-жұпқа бөлініп, «Қос жазба күнделігін» толтырады.
|
ҚБ
ҚБ
ҚБ
|
6-сынып
Қазақ тілі оқулығы
6-сынып Қазақ тілі оқулығы
Слайд
6-сынып Қазақ тілі оқулығы
|
|


title: -тапсырма. Берілген сөздерді бағандарға дұрыс бөлу.Оқушылар дәптерге тапсырма орындайды


title: Сабақтың тақырыбы Диалект сөздер. Кәсіби сөздер. Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
6.2.3.1. ауызекі сөйлеу этикеттері мен көркем сөйлеудің құрылымдық және жанрлық ерекшеліктерін ажырату
6.4.3.1 диалект сөз бен кәсіби сөздердің қолданыс аясын түсіну және ажырата білу.
Сабақтың мақсаттары
Берілген сөздердің мағынасын дұрыс ажырату; Жаңа сөздер, термин,кәсіби, диалект сөздерді дұрыс ажырата білу; Диалект сөздердің әдеби тілдік атауын дұрыс қолдану;Жұптаса отырып, пікірлерге дұрыс түсіндірме жасай алу.
І. Ұйымдастыру кезеңі. Сәлемдесу, сабаққа дайындық.
Жағымды психологиялық ахуал Қызығушылықты ояту. - Сабақ тақырыбы мен мақсатын айқындайды. Оқушы назарын тақтаға бұрып, тақырып түсіндіріледі.
Жазылым тапсырмасы. 1-тапсырма. Берілген сөздерді оқып, мағынасын жазу.
Кілт Әңгелек – қауын түрі (кәсіби сөз), сым – киім ,шалбар (диалект сөз), сота – жүгері шаруашылығына қатысты сөз (кәсіби сөз), бәдірен-қияр (диалект сөз), терімші – мақта шаруашылығына қатысты (кәсіби сөз), тұқым-жұмыртқа (диалект сөз), алтын- металл түрі (кәсіби сөз), шөміш – ыдыс түрі (диалект сөз), ау – балық ұстайтын құрал (кәсіби сөз), бақыр – ыдыс (диалект сөз), жар – қабырға (диалект сөз), көпшік – жастық (диалект сөз), инелік – ау тоқитын ағаш ине (кәсіби сөз).


title: Сабақтың тақырыбы: Диалог және монолог Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Сабақтың басы 5 минут
Өткен білімді еске түсіру 5 минут
Жаңа білім
25 минут
Сабақтың соңы 5 минут
Кері байланыс 5 минут
|
Амандасу сабаққа дайындық
Оқу құралдарды түгелдеу
Ауызекі сөйлеу және жазбаша сөйлеу ережелерін еске түсіру
Жаңа тақырып. Диалог. Монолог.
1- тапсырма. Оқылым.
Өлеңдегі тиісті дауыс ырғағымен оқу.
2- тапсырма. Оқылым
Өлеңді түсініп, мәнерлеп оқу.
Өлеңдегі кейіпкерлерді анықтау.
Ауызекі сөйлеу мен жазбаша сөйлеудің ережелерін жазғызып,қайталату.
Үйге тапсырма:Оқушылар мен бірге монолог және диалог құрастыру.
|
Оқу құралдарын түгелдейді
Үй тапсырмасын тексертеді. Жазбаша тапсырмаларды тексертеді.
Мұғалімнің тапсырмасын орындайды,мәнерлеп оқиды
Ережені қайталау,түсіну
Үй тапсырмасын алады.
Кері байланыс жасайды
|
Тамаша
Дескриптор:
Шығармашылық
Жұмыс жасайды.
Оқушыларды бес жұлдыз әдісі арқылы бағалайды
Ризашылық сөздерін білдіру
БББ әдісі
|
Суреттер
Ереже
Жұмыс дәптері
Кері байланыс парағы
|


|
Сабақтың тақырыбы: Дыбыс. Дыбыстың сипаттамалары "Ұяшықтарды таңдау" ойыны "
|
Дата | 15.03.2023 | өлшемі | 0,71 Mb. | | #74575 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: дыбыс,9-сынып Сабақтың тақырыбы: Дыбыс.Дыбыстың сипаттамалары “Ұяшықтарды таңдау” ойыны - “Ұяшықтарды таңдау” ойыны
-
- 1 - топ. «Зерттеушілер»
- 2 - топ. «Биологтар» 3 - топ. «Дәрігерлер»
1. Зерттеушілер тобы. Дыбыс. Дыбыстың сипаттамалары туралы - Сөзжұмбақ шешу арқылы жаңа сабақтың тақырыбын ашу
- 1.Дене қозғалысы толығымен қайталанып отыратын ең аз уақыт аралығын не деп атайды?
- 2.Дененің тепе-теңдік күйден ауытқуын не деп атайды?
- 3.Дененің бірдей уақыт аралығындағы дәлме-дәл немесе жуықтап қайталанып отырытын қозғалысын не деп атайды?
- 4.Тербелістердің кеңістікте таралуын не деп атайды?
- 5.Жер сілкіну ошағынан келген тербелістерді байқайтын құралды не деп атайды?
Тест жұмысы, 5 минут - Тест жұмысы, 5 минут
- 1.Жиілігі 16 Гц-тен төмен дыбыстар қалай аталады?
- А) инфрадыбыстар Б) акустикалық дыбыстар С) ультрадыбыстар Д) толқындық дыбыстар
- 2. Адамның есту мүшесі қабылдайтын дыбыс толқындарының жоғары жиілігі қандай?
- А) 20 000Гц Б) 200 000Гц С) 200Гц Д) 2Гц
- 3. Дыбыс қаттылығы немен анықталады?
- А) осциллограф Б) дыбыс зорайтқыш С) камертон Д) генератор
- 4. Дыбыс қаттылығы қандай шамаға тәуелді?
- А) тонның биіктігіне Б) тербеліс амплитудасына С) тербеліс жиілігіне Д) таралу жылдамдығына
- 5. Дыбыс қаттылығының бірлігі қандай?
- А) метр Б) герц С) метр/секунд Д) децибел
- 6. Ауадағы дыбыстың таралу жылдамдығы
- А) 330м/с Б) 50м/ с С) 1480м/с Д)5600м/с
Кітаппен жұмыс - Кітаппен жұмыс
- 26-жаттығу
- №2,3,4,5.
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Дыбыс. Дыбыстың сипаттамалары "Ұяшықтарды таңдау" ойыны " дыбыс,9-сынып


title: Сабақтың тақырыбы: Дыбыс. Дыбыстың сипаттамалары "Ұяшықтарды таңдау" ойыны "