title: Сабақтың тақырыбы География ғылымының салалары - бет 160

text:
Бөлім
|
|
Педагогтың аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып
|
Қатысушылар саны
|
Қатыспағандар саны
|
Сабақтың тақырыбы
|
Дүниежүзілік шаруашылықтың салалық құрамы: өндіруші және өңдеуші және қызмет салалары
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
8.5.3.1 - өндіруші және өңдеуші, қызмет саласы шаруашылық түрлерін жіктейді
|
Сабақтың мақсаты
|
Шаруашылықтың түрлерін білу
Өндіруші салаларды анықтай алу
Өңдеуші салаларды анықтай алу
Қызмет көрсету салаларын анықтай алу
|
Бағалау критерииі
|
Шаруашылықтың түрлерін білсе;
Өндіруші салаларды анықтай алса;
Өңдеуші салаларды анықтай алса;
Қызмет көрсету салаларын анықтай алса;
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
Ұйымдастыру бөлімі.
Ынтымақтастық атмосферасы аясында «Шаттық шеңберін құру».
Үй тапсырмасын сұрау үшін шеңберге тұрғызып, бір –біріне доп лақтыру арқылы өткен сабақты еске түсіру.
Бейнебаян тамашалау
Шаруашылық жайлы оқушыларға қысқаша түсінік айтып, орындалатын жұмысқа бағыт-бағдар беру. Оқу мақстымен таныстырып, тапсырма орындауға дайындау
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
Қол шапалақ
|
Ұялы телефон
Және интернет желілері
Кітап
|
Ортасы
|
Әрбір елдің ұзақ тарихының уақыт аралығында қалыптасқан, өзіндік сипаты бар ұлттық шарушылық болатыны белгілі. Жалпы алғанда, дүние жүзіндегі елдердің бір бірімен күрделі экономикалық қарым қатынастар жүйесі арқылы байланысқан ұлттық шарушылық жүйесін дүниежүзілік шарушылық деп атайды. Дүниежүзілік шарушылық қалыптасуына өнеркәсіптің, ауыл шаруашылығының, көлік қатынасының қарқынды дамуы нәтижесінде елдер арасындағы өзара шаруашылық байланыстарының туындауы себепші болды.
Дүниежүзілік шаруашылық анықтамасын жазамыз – Дүниежүзілік шаруашылық - дүние жүзіндегі елдердің бір бірімен күрделі экономикалық қарым қатынастар жүйесі.
Дүниежүзілік шарушылық қалыптасуы адамзат қоғамының қалыптасу тарихымен тығыз байланысты. Бұған ежелгі мемлекеттер арасындағы қарапайым өнім айырбасы дәлел болады. Біртіндеп шаруашылық құрылымының күрделенуі елдер арасындағы қарым қатынастар сипатында жаңа сатыға көтерді.
Бүгінгі тақырыпқа бірнеше білім алушы тарихқа назар аударып баяндама дайындап әкелді:
Қарапайым еңбек
Мануфактура
Қазіргі кезең шаруашылығы.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=160#Дүниежүзілік_шаруашылық_анықтамасын_жазамыз_–_Дүниежүзілік_шаруашылық_-_дүние_жүзіндегі_елдердің_бір_бірімен_күрделі_экономикалық_қарым_қатынастар_жүйесі.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=160#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


Қазіргі заманғы дүниежүзілік шаруашылықтың
ерекшеліктері мен даму бағыттары
Интеграция – аймақтық экономикалық ынтымақтастық.
( Еркін сауда аймағы– АПЭК, 1989 ж, - Аустралия, АҚШ, Ресей, Жапония, Жаңа Зеландия, Қытай, Мексика, Бруней, Чили және тб 14 мемлекет, және НАФТА, 1994 ж АҚШ, Канада, Мексика; Экономикалық Одақ- 1993 ж – Еуропа мемлекеттері; ТМД – 1992 ж – Қырғызстан, Қазақстан, Ресей, Украина және тб. )
Ғаламдану – ұлтаралық бірлестіктердің белсенді әрекет етуі және дүниежүзілік шаруашылықты біртұтас жүйеге айналдыруын жүзеге асыру.
Шаруашылықтың салалық құрылымы және орналасу ерекшеліктері.
Дүниежүзілік шаруашылықтың экономикалық негізін бір – бірімен тығыз байланысқан ұлттық шаруашылықтар мен салалық құрылымдар құрайды. Қазіргі заманғы дүниежүзілік шаруашылықтың салалық құрылымы 4 сектордан тұрады
Осының ішінде
1 сектор индустриялануға дейінгі кезеңге жетекші саласы болып табылды Жыл сайын бұл сектордың үлесі экономикаға азайып келеді.
2 сектор – индустриялық кезеңге жатқызамыз
ХХ ғ соңында жетекші орында өнеркәсіп жетекші орында болды
3 – 4 секторларды - постиндустриялық даму кезеңіне жатқызамыз немесе қазіргі кезеңге.
Дамыған елдерде қызмет көрсету саласы жақсы дамыды, аса дамушы елдерде өндірістік саланың оның ішінде ауыл шаруашылығы жақсы дамыды.
Осыдан мынадай қорытынды шығып отыр – дүние жүзінде салалық құрылымы бойынша елдер әр түрлі сатыларында тұр деуге болады.
Картаға қарап осы 4 секторға елдерді бөліп көрейік
1 сектор: АҚШ, Ресей, Канада, Қытай, Үндістан
2 сектор: ТМД елдері, Парсы шығанағы елдері
3 сектор: Дамыған мемлекеттер, АҚШ, Канада, Жапония, Италия,
4 сектор: Германия, Ұлыбритания, Норвегия, Жапония
Сонымен қатарБіздің Шығыс Қазақстан обылысын айта кетсек
Қандай шаруашылық жүйесі бізде бар:
а уыл шаруашылығы : мал шаруашылық - Ірі қара мал, Қой,
Жылқы, Марал, Ара шаруашылықтарына бөлінеді. Егіншілік-
дәнді дақылдар, техникалық дақылдар, бақша және жеміс-
жидек дақылдары 1 сектор
шаруашылығы
- балық шаруашылығы
- орман шаруашылығы
- тау кең өндірісі,
- өндеуші өнеркәсіп (химия өнеркәсібі, жеңіл өнеркәсіп, тамақ
өнеркәсібі) 2 сектор
- құрылыс,
- көлік
- қызмет көрсету 3 сектор
- ақпараттық қызмет
- ғылыми зерттеулер 4 сектор
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=161#3_–_4_секторларды_-_постиндустриялық_даму_кезеңіне_жатқызамыз_немесе_қазіргі_кезеңге.

title: Қазіргі заманғы дүниежүзілік шаруашылықтың


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=161#Картаға_қарап_осы_4_секторға_елдерді_бөліп_көрейік_1_сектор:_АҚШ,_Ресей,_Канада,_Қытай,_Үндістан_2_сектор:_ТМД_елдері,_Парсы_шығанағы_елдері


Ал енді бүкіл дүние жүзін, алсақ мынадай көрсеткіштер көруге болады:
Шаруашылық ұйымдасуының типтері. Қазіргі дүниежүзілік шаруашылыққа аумақтық айырмашылықтар тән болады.
Байырғы типі : табиғи (натуралды) шаруашылық жатады; оның негізінде тұрғын халық өзін – өзі азық –түлікпен және бірінші кезектегі тұтыну заттарымен қамтамасыз етеді. Мамандану мен еңбек бөлінісі баяу дамиды.
Нарықтық экономика:қоғамның дамуына байланысты шаруашылықтың жаңа типі. Еңбек бөлінісіне негізделіп отырып, өнім мен тұтыну үшін қалыптаспайды, сыртқы сұранысқа бағытталған.
Бұрынғы социалистік жүйедешаруашылық мемлекеттік деп аталады, себебі басқару орталықтанған және жоспарланған.
Өтпелі экономика - ХХ ғ соңына қарай бұрынғы Кеңес одағының елдерінде және Шығыс Еуропа елдерінде кездескен, бұл жаңа мен ескі бағыттардың ортасындағы жүйе.
Қазіргі Қазақстан – нарықтық қатынастарға көштік.
Оқулық пен жұмыс Халықаралық географиялық еңбек бөлінісі.
Дүниежүзілік шаруашылықпен бірге халықаралық географиялық еңбек бөлінісі де қалыптасып келеді . Халықаралық географиялық еңбек бөлінісі деп жеке елдердің өнімнің белгілі бір түрлерін, шикізат пен даяр бұйымдарды өндіруге және олармен айырбас жасауға мамандануын атайды. Халықаралық географиялық еңбек бөлінісі дүниежүзілік шаруашылық аясында дами отырып, жекелеген елдердің ұлттық шаруашылығын өзара байланыстырады.
Географиялық еңбек бөлінісі жеке елдердің арасындағы экономикалық – географиялық және әлеуметтік – экономикалық айырмашылықтардың болуынан туындайды. Сонымен қатар ол елдердің шаруашылық құрылымы мен тарихи дәстүрлерімен тығыз байланысты. Өйткені әрбір елге тарихи кезең аралығында қалыптасқан өзіндік дәстүрлі өнеркәсіп салалары мен ауыл шаруашылығының маманданған бағыттарына тән. Әдетте, маманданған салалар өнімдері сапалығымен ерекшеленеді, сондықтан дүниежүзілік нарықта оларға сұраныс өте жоғары. Әр елдің өнімнің белгілі бір түрлерін өндіруге және қызмет көрсетудің жекелеген салаларына мамандануы себепті ішкі нарық сұранысынан асып кеткен жағдайда ол өнімдерді сыртқа шығару қажеттілігі туындайды. Мысалы, Жапония автомобиль жасау жөнінен дүние жүзінде 1 орын алады. Елде шығарылатын автомобильдердің тең жартысы басқа елдерге экспортқа шығарылады. Демек, автомобиль жасау – Жапонияның халықаралық дәрежеде маманданған саласы. Сонымен қатар, соңғы жылдары, Жапония кеме жасау, радиоэлектроника және роботтар жасауға мамандану жөнінен халықаралық деңгейге көтерілді.
Жалпы алғанда, халықаралық еңбек бөлінісі, қазіргі заманғы дүниежүзілік шаруашылық жағдайында сөзсіз болатын құбылыс, ол елдер арасындағы өзара ынтымақтастықты күшейтіп, бәсекелестік жағдайында елдердің бейбіт өмір сүруіне негіз болады.
ХХІ ғ дүниежүзілік шаруашылық түбегейлі өзгерістер алдында тұр. Болашақта электроника, лазерлік техника, биотехнология жетекші салаларға айналып, атом энергиясы мен химия саласындағы ең соңғы жетістіктермен қаруланған жаңаөндіріс салалары дамытылатын болады.


title: Ал енді бүкіл дүние жүзін, алсақ мынадай көрсеткіштер көруге болады


title: Тапсырма 1 топтық жұмыс - Сабақтың тақырыбы География ғылымының салалары

text:
Тапсырма 1 топтық жұмыс
Тарауға байланысты тірек сөздердің анықтамасын дайындайды.
Өндіруші шаруашылық түрлері: мұнай платформалары, кен орындары т.б.
Өңдеуші шаруашылық түрлері: фабрика, зауыт, комбинат.
Қызмет көрсету саласы: білім беру, денсаулық, туризм.
Топтар өз жұмыстарын қорғайды, қарама –қарсы топ бағалайды
Бағалау критерийі:
Шаруашылықтың түрлерін біледі
Өндіруші салаларды анықтай алады
Өңдеуші салаларды анықтай алады
Қызмет көрсету салаларын анықтай алады
Тапсырма 2 топтық жұмыс.
Суреттер бойынша өндіруші және өңдеуші, қызмет саласына тән шаруашылық түрлерін жіктейді және қысқаша сипаттама береді.
Жаңа тақырыпты бекіту.
Дүниежүзілік шаруашылық дегеніміз не, және оның алғышарттары?
Белгілері?
Шаруашылықтың салалық құрылымы
Өндірістік емес салаларға нені жатқызамыз?
Өндірістік салаларға нені жатқызамыз?
Халықаралық еңбек бөлінісіне қатысуы елдерге қандай пайда әкеледі?
Сабағымызды бекіту үшін кластер пайдаланамыз
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен
|


title: Орташа 3.Орташадан жоғары 4. Жоғары

text:
Сабақтыңсоңы
|
Екі түрлі түсініктеме күнделігі.
Оқушылардан дәптердің бетін (не таратылып берген парақты) ортасынан вертикаль сызықпен бөлу сұралады. Мәтінді оқу барысында олар:
Бөліктің оң жағына
|
Сол жағына
|
Мәтіндегі қатты әсер еткен тұстарды, үзінділерді жазады.
|
Сол әсер еткен үзінділер жайлы пікір жазады (нені еске түсіреді, себеп-салдары қандай, қандай сұрақ бар т.б.)
|
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
|
Рефлексия парағы
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=164#Бағалау_–_Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз

title: Орташа 3.Орташадан жоғары 4. Жоғары


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=164#Саралау_–_Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз

title: Орташа 3.Орташадан жоғары 4. Жоғары


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=164#Үйге_тапсырма___Үйге_тапсырма:_БАҚ-тан_тіл_туралы_мақала_оқып,өз_пікірін_дайындау

title: Орташа 3.Орташадан жоғары 4. Жоғары


title: Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

text:
Саралау: Оқушылардың тақырыпты теориялық тұрғыда жеңіл меңгеруі үшін және негізгі ойды толық түсінуін қолдау мақсатында мына тәсілдерді пайдаландым:
1.Бейнебаян көру , оқулықпен жұмыстану арқылы «Дереккөздер » арқылы сараладым.
2. Веендиограммасы, бинго әдісі арқылы қарқындылын сараладым.
3. «1минуттық әңгіме» арқылы әңгіме-диологқа түседі.
|
Сабақ өң бойында оқушыларды алға жетелеу мақсатымда, мадақтап, қолдап отырдым. Оларды дескриптор бойынша, смайликтер, «толық ай, жарты ай, жаңа ай», от шашу әдістерін пайданаландым.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=165#Осы_сабақтың_барысында_мен_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістіктері/_қиыншылықтары_туралы_нені_анықтадым,_келесі_сабақтарда_не_нәрсеге_назар_аудару_қажет


title: Сабақтың тақырыбы География ғылымының салалары - бет 166

text:
Бөлім
|
|
Педагогтың аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып
|
Қатысушылар саны
|
Қатыспағандар саны
|
Сабақтың тақырыбы
|
Ауылшаруашылық, өнеркәсіп және қызмет салаларын ұйымдастыру түрлері
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
8.5.3.2 - қазақстандық компонентті қосымша қамту негізінде ауылшаруашылық және өнеркәсіп өндірісін, қызмет саласын ұйымдастыру түрлерін сипаттайды
|
Сабақтың мақсаты
|
Мал және егін шаруашылығы саласын ұйымдастыру түрлерін ажыратады
Шаруашылық, өнеркәсіп және қызмет көрсету саласының
түрлерін талдайды
Шаруашылық , өнеркәсіп салаларының түрлерін ажыратады
|
Бағалау критерииі
|
Мал және егін шаруашылығы саласын ажырата алады
Шаруашылық, өнеркәсіп және қызмет көрсету саласының
түрлеріне анализ жасай алады
Шаруашылық, өнеркәсіп салаларының түрлерін ажырата алады
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
. Ұйымдастыру бөлімі.
Ынтымақтастық атмосферасы аясында «Шаттық шеңберін құру».
Үй тапсырмасын сұрау үшін шеңберге тұрғызып, бір –біріне доп лақтыру арқылы өткен сабақты еске түсіру.
Бейнебаян тамашалау
Өнеркәсіп жайлы оқушыларға қысқаша түсінік айтып, орындалатын жұмысқа бағыт-бағдар беру. Оқу мақстымен таныстырып, тапсырма орындауға дайындауЖетістік критерийлерін болжайды;
Жетістік критерийлерімен танысады.
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
«Кіру билеттері»
|
http://bestreferat.kz/extra_rkd/show/59
|
Ортасы
|
Мұғалім жаңа сабақты бастау үшін оқушыларға «Ауылшаруашылық, өнеркәсіп және қызмет салаларын ұйымдастыру түрлері»тақырыбындағы видеоролик көрсетіледі.(2:55 мин) Видеоролик арқылы «Көршіңе әңгімелеп бер» әдісі арқылы оқушылардың не ойлайтындығы сұралады:
Cіз видеоролик арқылы не байқадыңыз?
Жұппенен өз ойларын бөліседі, топтағы оқушылармен біріктіреді, ойларын толықтырады.
Ауылшаруашылық саласын ұйымдастыру түрлері қандай?
Оқушылар сұрақтарға жауап бере отырып, топпен өз ойларын бөліседі. Мұғалім оқушыларға ауылшаруашылық, өнеркәсіп және қызмет салаларын ұйымдастыру түрлері туралы ақпарат таратады (мәтін, кесте (қосымша 1), сызбанұсқа (қосымша 2)).
Мұғалімнің түсіндірмесі.
Шаруашылық салаларының ұйымдастыру формаларымен таныстыру
Мәтіннен ақпаратты анықтап, РЕST талдау жасаңыз
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=167#1-тапсырма:_Топпен_жұмыс._Әткеншек_әдісі._1-топ-Ауылшаруашылық_салаларын_жіктеп,_сызбаға_салыңдар_2-топ-Өнеркәсіптік-өндірістің_салаларын_жіктеп_сызбаға_салыңдар

text:
-топ. Ауылшаруашылығы саласының ұйымдастыру түрлері
2-топ
бет 167/196 Дата 14.09.2023 өлшемі 32,62 Mb. #107081 түрі Сабақ
Байланысты:
8 сынып КМЖ новый формат (4) 1-топ. Ауылшаруашылы ғы саласының ұйымдастыру түрлері
2-топ . Өнеркәсіп саласының ұйымдастыру түрлері
3-топ. Қызмет көрсету саласының ұйымдастыру түрлері
Дескриптор
Оқушылар
Ауылшаруашылығы саласының ұйымдастыру түрлерінің экономикалық , әлеуметтік, саяси, экологиялық тиімді/ тиімсіз жақтарын талдайды
Өнеркәсіп саласының ұйымдастыру түрлерінің экономикалық, әлеуметтік, саяси, экологиялық тиімді/ тиімсіз жақтарын талдайды
Қызмет көрсету саласының ұйымдастыру түрлерінің экономикалық, әлеуметтік, саяси, экологиялық тиімді/ тиімсіз жақтарын талдайды
1-тапсырма: Топпен жұмыс. Әткеншек әдісі.
1-топ-Ауылшаруашылық салаларын жіктеп , сызбаға салыңдар
2-топ-Өнеркәсіптік-өндірістің салаларын жіктеп сызбаға салыңдар
3-топ-Қызмет көрсету салаларын жіктеп сызбаға салыңдар
(Топ бірін-бірі бағалайды)
2тапсырма. Топтық жұмыс. SWOT талдау әдісі арқылы шаруашылық, өнеркәсіп, қызмет көрсету түрлеріне анализ жасайды
1-топ-Мал шаруашылығы
Достарыңызбен бөлісу:


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=167#2тапсырма._Топтық_жұмыс._SWOT_талдау_әдісі_арқылы_шаруашылық,_өнеркәсіп,_қызмет_көрсету_түрлеріне_анализ_жасайды_1-топ-Мал_шаруашылығы

title:
-топ. Ауылшаруашылығы саласының ұйымдастыру түрлері
2-топ


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=168#3-тапсырма._Жеке_жұмыс._«Венн_диаграммасы»_Берілген_тапсырма_бойынша_ұқсастығы_мен_айырмашылығын_табыңыз._Завод-фабрика_Өнеркәсіп-_шаруашылық

title: -топ- Түсті металлургия - Сабақтың тақырыбы География ғылымының салалары

text:
2-топ- Түсті металлургия
3-топ-Білім саласы
Мықты жағы
|
Әлсіз жағы
|
Мүмкіндігі
|
Қауіпі
|
Бағалау критерийі
|
дескриптор
|
Шаруашылық, өнеркәсіп және қызмет көрсету саласының
түрлеріне анализ жасай алады
|
-Мықты жағына талдау жасай алады
-Әлсіз жағына талдау жасай алады
-мүмкіндігіне талдау жасай алады
-қауіпіне талдау жасай алады
|
(«Екі жұлдыз, бір тілек» арқылы бағалау)
3-тапсырма. Жеке жұмыс. «Венн диаграммасы»
Берілген тапсырма бойынша ұқсастығы мен айырмашылығын табыңыз.
Завод-фабрика
Өнеркәсіп- шаруашылық
Бағалау критерийі
|
дескриптор
|
|
-завод пен фабриканың айырмашылығын жазады
-ұқсастығын жазады
-өнеркәсіп пен шаруашылықтың айырмашылығын жазады
-ұқсастығын жазады
|
Топтық жұмыс:
1 - топ: Тоқыма өнеркәсібі.
2 - топ: Мақта – мата өнеркәсібі.
3 – топ: Былғары, тері илеу, аяқ киім өнеркәсібі.
Жеңіл өнеркәсіпке мынадай мамандықтар жатады: иіруші, тоқымашы, конструктор - модельер, суретші - модельер, пішуші, тігінші, ал салаларына: тігін, тоқыма, трикотаж, аяқкиім өндірісі, былғары галантереясы бұйымдары жатады.
1. Кондитер – конфет, торт т. б тәтті тағамдарды даярлайтын маман.
2. Трикотаж – жіптің тұзақталып, өзара айқасуы арқылы тоқылған тоқыма мата.
3. Галантерея – ұсақ-түйек бұйымдар шығаратын фабрика.
4. Конструктор – бір нәрсенің конструкциясын жасаушы, құрастырушы.
5. Модельер – сәнді модельді заттың үлгісін жасайтын маман.
6. Иіруші – жүннен, мақтадан жіп есуші, ширатушы.
Эссе жазу: «Егер мен жеңіл өнеркәсіп маманы болсам» және «Егер мен қолөнерші болсам» деген тақырыптарда эссе жазу.
Семантикалық карта беріледі
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=168#-завод_пен_фабриканың_айырмашылығын_жазады_-ұқсастығын_жазады_-өнеркәсіп_пен_шаруашылықтың_айырмашылығын_жазады_-ұқсастығын_жазады


title: Жұмыс жазылып болған соң, сағаттың тілімен дәптерлер ауысып, оқушылар бірін-бірі тексереді

text:
Жұмыс жазылыпболған соң, сағаттың тілімен дәптерлер ауысып, оқушылар бірін-бірі тексереді. Бағалау дескриптор бойынша жүргізіледі.
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады


title: Екі дегенім - Сабақтың тақырыбы География ғылымының салалары

text:
Екі дегенім- ертеңге сенім.Осындай нақыл сөздер тұрғанда қазақтың баласы ұлттың тілін,дінін құрметтеп өтеді.Келесі сабақта нақыл сөздерден кітапша жасап әкелсек деген ұсынысым бар.
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
8.1.1.6- зерттеу нәтижелерін түрлі формада ұсынады
Сабақтың мақсаты
Оқушылар география саласындағы зерттеулердің нәтижесін әртүрлі деректерді, мәліметтерді кесте, диаграмма, график немесе мәтін түрінде көрсете алады.
Бағалау критерииі
Географияғылымыныңзерттеунәтижелерінтүрліформадаұсынады
Географиялық мәліметтерді графикалық түрде көрсете алады
Сабақтың кезеңі/ уақыты
Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Ұйымдастыру кезеңі. Сыныппен сәлемдесу. Сабақ мақсаты мен оқу мақсаттарымен танысу.Сыныпта көңілді атмосфера қалыптастыру. Оқушылар шеңбер жасап тұрады. Көрші көршіге тілек айтады.
ОЙ ТАЛҚЫ:
Әр зерттеу әдісінің «өнімі» қандай?
Зерттеу әдістеріне жеке жеке тоқталу.
Мәтінмен жұмыс: Дескрипторлар: Оқушы: Мәтіндегі зерттеу әдістерін атайды; Өткен сабақтарда қарастырған зерттеу әдістерін анықтайды; Әр әдістің ерекшелігін түсінеді; Ең тиімді әдісті анықтайды; Өз көзқарасын дәлелдейді.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=16#ОЙ_ТАЛҚЫ_:_Әр_зерттеу_әдісінің_«өнімі»_қандай__Зерттеу_әдістеріне_жеке_жеке_тоқталу._Мәтінмен_жұмыс


title: Сабақтың тақырыбы География ғылымының салалары - бет 170

text:
Бөлім
|
|
Педагогтың аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып
|
Қатысушылар саны
|
Қатыспағандар саны
|
Сабақтың тақырыбы
|
Ауылшаруашылық, өнеркәсіп және қызмет салаларын орналастыру факторлары
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
8.5.3.3 - қазақстандық компонентті қосымша қамту негізінде ауылшаруашылық және өнеркәсіп өндірісін, қызмет саласын орналастыру факторларын талдайды
|
Сабақтың мақсаты
|
Шаруашылық салаларының орналастыру факторларын талдайды
|
Бағалау критерииі
|
1. Өнеркәсіп салаларының орналасу факторларын анықтап, талдайды;
2. Ауылшаруашылық салаларының орналасу факторларын анықтап, талдайды;
3. Қызмет көрсету саласының орналастыру факторларын талдайды
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
1. Ұйымдастыру кезеңі. Сыныппен сәлемдесу.
2. Тақтаға сабақтың тақырыбы мен оқу мақсаттары көрсетіледі.
3. Ойланыңыз.
Неліктен шошқа шаруашылығы Қазақстанның солтүстігінде, шығысында дамыған?
Бидай өсірумен солтүстікте, күріш өсірумен оңтүстікте айналысады?
Кен орындары маңында өнеркәсіп орталықтарының орналасу себебін түсіндіріңіз?
Неліктен шағын дүкендер тұрғын үйлерге жақын маңда орналасады?
Ойыңызды қорытындылаңыз
Өнеркәсіпті орналастыру факторлары кестесімен таныстыру
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
Қалыптастырушы бағалау
Кері байланыс
|
Ұялы телефон
Және интернет желілері
Кітап
|
Ортасы
|
Шаруашылық салаларының орналасу факторларын анықтаңыз, себебін түсіндіріңіз
1-топ. Ауыл шаруашылығы
2-топ Өнеркәсіп
3-топ. Қызмет көрсету
Дескриптор
|
Оқушылар
|
|
Ауылшаруашылық саласының орналасу факторларын талдайды
Өнеркәсіп салаларының орналасу факторларын талдайды
Қызмет көрсету салаларының орналасу факторларын талдайды
|
Қазақстанның ең ірі өнеркәсіп салаларын алып, орналасуына әсер тигізетін факторларды анықтап, себебін түсіндіретін картосхема салыңыз.
1- топ. Мұнай өндіру
2- топ. Түсті металлургия
3- топ. Тоқыма өнеркәсібі
4- топ. Тамақ өнеркәсібі
5- топ. Атом энергетикасын өндірісі
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=170#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


title: Дескриптор - Сабақтың тақырыбы География ғылымының салалары

text:
Дескриптор
|
Оқушылар
|
|
Ірі өнеркәсіп салаларының орналасу факторларын анықтап, себебін түсіндіретін картасхема әзірлейді.
|
.Оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау
Жұптық тапсырма
1-тапсырма.
Қазақстанның ауылшаруашылық картасын және қосымша ақпараттарды пайдаланып кестені толтыру(топтық жұмыс)
Дақылдар
|
Орналасу факторлары
|
Ірі орталықтары
|
Бидай
|
|
|
Қарақұмық
|
|
|
Күріш
|
|
|
Картоп
|
|
|
Күнбағыс
|
|
|
Қант қызылшасы
|
|
|
Өңдеуші өнеркәсіп
|
Өндіруші өнеркәсіп
|
|
|
Дескриптор
|
Дақылдардың орналасу факторларын, ірі орталықтарын кестеге толтырады
Өңдеуші өнеркәсіп және өндіруші өнеркәсіп салаларына тоқталады
|
Топтар бір-біріне кері байланыс жасайды, оқушылар өз-өзін бағалайды.
№2-тапсырма.
Қазақсатнның өнеркәсіп өндірісін диаграмма арқылы салыстырады (топтық жұмыс)
Дескриптор
|
Металлургия түсінігімен танысады
Химия өнеркәсібін пайызбен көрсетеді
Жеңіл өнеркәсіп саласын талқылайды
Тамақ өнеркәсібін сұрыптайды
Тоқыма өнеркәсібі сипаттайды
Машина жасау саласының үлесін көрсетеді
Қазақстанның өнеркәсіп өндірісін диаграмма арқылы салыстырады
|
Топтар бір-біріне кері байланыс жасайды, оқушылар өз-өзін бағалайды.
Жеке жұмыс
№3-тапсырма. «Біреуін аласың – біреуін бересің» әдісі
Оқулық материалдарын және қосымша деректер көздерді пайдаланып қызмет көрсету, соның ішінде туризм мен рекреациялық қызметті орналасу факторларын жасаңдар.
Дескриптор
|
Қызмет көрсету салалрымен танысады
Туризмнің орналасу факторларын жасайды
Рекреациялық қызмет түрлерімен танысады
|
|
Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды
Жұп бойынша
Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Бағалау критерийлер
1.Ертегідегі негізгі кейіпкерлердің портретін жинақтайды.
2.Кейіпкердің образына қызмет етіп тұрған маңызды әрекеттерін талдайды.
3.Жинақталған ақпараттар негізінде кейіпкер образына қатысты өз көзқарасын білдіреді
Дескрипторлар
1.Әр оқушы ертегіден өзіне тиісті кейіпкерлердің портретіне қатысты сөз тіркестері мен сөйлемдерді анықтайды.
2.Әр оқушы кейіпкердің ең маңызды үш әрекетін анықтайды
Бағалау парақшасын толтырады.
ҚБ Бағдаршам
|
Ашық сұрап-жауаптар
|
Сабақтыңсоңы
|
Рефлексия: ТАҚТАДАҒЫ ГРАФФИТИ
Оқушылардан әртүрлі уақытта граффитиге арналған тақтаға «БББ»
тұжырымдамасы арқылы өз үлестерін қосу, олар осы тақырып туралы не ойлайды, не «біледі»,
нені «білгісі келеді» және тақырыпты талқылау қорытындысында олар нені «білгендігі»
сұралады.
Белсенді оқушыларды марапаттаймын.
Үйге тапсырма: Жергілікті жердің қызмет көрсету салалры. Эссе жазу.
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
|
Рефлексия парағы
|


title: Сабақтың тақырыбы География ғылымының салалары - бет 172

text:
Барлық оқушылар орындай алады: Дүниежүзілік шаруашылық салаларына сипаттама береді.
Оқушылардың басым бөлігі орындай алады: Дүниежүзілік шаруашылықтың негізгі салаларының, орналасуын, анықтайды.
Кейбір оқушылар орындай алады: Дүниежүзілік шаруашылық салалары бойынша, шағын зерттеулер жүргізе алады.
Бағалау критерииі
- Дүниежүзілік шаруашылықтағы салаларын түсінеді;
- Дүниежүзілік шаруашылық мәтіні бойынша берілген негізгі салаларын анықтай алады;
- Дүниежүзілік шаруашылық бойынша шағын зерттеулер жүргізеді.


title: Мұғалімнің әрекеті - Сабақтың тақырыбы География ғылымының салалары

text:
Басы
|
1.Ұйымдастыру сәті. Сәлемдесу, түгелдеу. 2.Сыныпта оқушылармен жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру.
3. Топқа бөлу. «Атомдар мен молекулалар» ойыны арқылы үш топқа бөлінеді.
Оқушыларға мұғалім бәріміз молекулалар сияқты жалғыз қимылдаймыз дейді.
Молекулалар бірігіп-бірігіп,екеу болады,сосын үшеу болады,атомдар түзіледі.Оқушылар молекулалардан атомдар түзілу арқылы топтасады.
І-топ: «Қытай»
ІІ топ: « Канада»
ІІІ-топ: «АҚШ»
.Үй тасырмасын «Зымыран сұрақтар» тәсілі бойынша сұралады.
Өндірісті орналастыру түрткіжайттары дегеніміз не?
Отын түрткіжайты дегеніміз не?
Энергетикалық трткіжайты дегеніміз не?
Еңбек түрткіжайты дегеніміз не?
Көлік түрткіжайты дегеніміз не?
Қ:Б «Мадақтау» әдісі арқылы ынталандыру
Оқушылар «Дүниежүзілік шаруашылық салалары» тақырыбында видеокөрсетілімнен қысқаша үзінді көреді.Ведиороликтің көмегімен бірлесе отырып сабақтың тақырыбы ашылады. «Айқын мақсат қоя отырып» әдісімен сабақтың мақсатымен
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
Қол шапалақ
|
Слайд 6-7
Дидактикалық материалдар №1
|


title: Дүниежүзілік шаруашылық - Сабақтың тақырыбы География ғылымының салалары

text:
Дүниежүзілік шаруашылық
Өндіруші
Өңдеуші
Қызмет көрсету
Өндіруші
өнеркәсіп
Өңдеуші
өнеркәсіп
Қаржы несие
Ауыл шаруашылығы
Құрылыс
Көлікпен байланыс
Орман
Әлеуметтік қызметтер
Балық
1-тапсырма
Дүниежүзінің өнеркәсіп картасын пайдаланып,басты экспорттаушы елдерді анықтап, кестеге толтырыңдар өндірудің өзіндік ерекшеліктерін сипаттаңыздар.
Экспорттайтын тауар
|
Басты экспортер елдер
|
Мұнай
|
|
Табиғи газ
|
|
Көмір
|
|
Темір кені
|
|
Боксит
|
|
Мыс
|
|
Полиметалл
(қорғасын,мырыш)
|
|
Бағалы металл (алтын,күміс)
|
|
Бағалау критерийі
|
Р/с
|
Дескрипторлар
|
Келісемін
Келіспеймін
|
Басты экспорттаушы елдері анықтау және өзіндік ерекшеліктерін сипаттау.
|
1
2
|
Дүниежүзілік өнеркәсіпте басты экспорттаушы елдерді анықтайды.
Өндірудің өзіндік ерекшеліктерін сипаттайды.
|
|
2
Тұтынушы
-тапсырма. Дүниежүзінің шаруашылық салалары құрылымы мен орналасуына әсер ететін факторларды анықтайды
Т
Табиғи ресурстар
Ғылым мен техника
абиғи
Байырғы
салалары
Жаңа салалар
Ең жаңа
салалар
Байланыс
Экологиялық
жағдай
Көлік
Бағалау критерийі
|
р/с
|
Дескрипторлар
|
Келісемін келісемін
|
Дүниежүзі шаруашылық салаларының құрылымы мен орналасуына әсер ететін факторларды түсіну.
|
1
2
|
Дүниежүзі шаруашылық салаларының құрылымын
салыстыра алады.
Дүниежүзілік шаруашылық салаларына әсер ететін факторларды анықтай алады.
|
|
Оқушылыр тақырып бойынша мәтінмен танысады.Әр топқа мәтін ішіндегі тақырыпшалар орындау үшін беріледі.
3-тапсырма.«Қара,оқып шық,жаз,түсір»әдісіжеке тапсырма ретінде мәтінмен танысу арқылы кестені толтырады. Мәтін арқылы дүниежүзілік ауыл шаруашылығының салалық және аумақтық құрылымын кесте түрінде көрсетеді
Реті
|
Дүниежүзілік шаруашылық салалары құрылымы
|
Аумақтық құрылымы (таралу аймақтары)
|
Басты ерекшеліктері
|
1
|
|
|
|
2
|
|
|
|
3
|
|
|
|
4
|
|
|
|
Бағалау
критерий
|
Р/с
|
Дескрипторлар
|
Келісемін
Келіспеймін
|
Дүниежүзілік шаруашылығының салалық және аумақтық құрылымын талдау
|
1
2
3
|
Дүниежүзі шаруашылық салаларының құрылымын анықтайды
Физикалық картаны пайдпаланып,аумақтық құралымы,таралу аймақтарын түсіндіре алады
Шаруашылықтың басты ерекшеліктері туралы өз ойларын жазады.
|
|
1.Тапсырма «Биопоэма» әдісі арқылы топтағы таныстықты арттырады, өз ортасындағы ұқсастықты табады, ізденімпаздыққа жетелейді, топтар бір-біріне түсінгенін айтады.
І- топ.Дүниежүзілік экономикасына, химия өнеркәсібіне сипаттама беру
ІІ-топ. Дүниежүзілік отын-энергетикалық кешеніне сипаттама беру
ІІІ-топ. Электрэнергетика, машина мен авиация өнеркәсібіне сипаттама беру.
Бағалау критерийі:
Дүниежүзілік экономикасын, химия өнеркәсібі, машина, отын энергетикалық өнеркәсібін түсіндіріп сипаттайды.
Дескриптор:
Жоспар бойынша
Дүниежүзілік экономикасы, химия өнеркәсібіне сипаттама береді
Қ.Б:«Бірін-бірі бағалау» тәсілі (әр топ жеке бағалау жүргізеді,мысалы: 1-топты 2топ бағалайды,2топты 3топ,3топты 1топ бағалайды)
. Жеке жұмыс «Дауыстап ойлау» әдісі
Оқушыларды дұрыс тындауға ынталандырады. Оқылым, тындалым дағдылары қалыптасады. Ойлау қабілеті дамиды, сөздік қоры молаяды.
Жеке жұмыс істей отырып, дүниежүзілік шаруашылық салаларын кесте түрінде жіктеп, таралу аймақтарын анықтап, кескін картаға түсіреді.
Тапсырма:Д.Ж салаларының орналасуын картамен жұмыс арқылы кесте толтырады
№
|
Дүниежүзілік шаруашылық салалары
|
Шаруашылықтың таралу аймақтары
|
1
|
|
|
2
|
|
|
3
|
|
|
4
|
|
|
5
|
|
|
Бағалау критерийі:
Д.ж шаруашылықтарын анықтап таралу аймақтарын жазады, кескін картаға түсіреді.
Дескриптор:
дүниежүзілік шаруашылық салаларын анықтай алады;
таралу аймақтарын, жазады;
таралу аймақтарын кескін картада бейнелейді:
Қ.Б: «Академиялық қалпақ» әдісі арқылы:
Көк қалпақ- өте жақсы жауап.
Қара ленталы қалпақ – жақсы жауап
Қызыл ленталы-әлі де білу қажет
ІІІ.Жұптық жұмыс «Салыстыр» әдісі арқылы диаграмма түрінде дүниежүзілік шаруашылықтың салаларын зерделеп диаграммаға түсіреді.
Тапсырма:Жұптасып жұмыс істей отырып Ресей-АҚШ, Сауд Арабия-Мексика, Түркіменстан-Канада мемлекеттерін газ, мұнай, көмір, өнеркәсіптері бойынша пайыздық үлестерін диаграммаға құрастырады.
Қосымша ақпараттарды пайдалана отырып, қалаулары бойынша бір мемлекеттің шаруашылық саласына болжам жасап, баға беру.
Бағалау критерийі:
Дүниежүзілік шаруашылықтың салаларын зерделеп диаграммаға түсіреді.
Дескрипторлар:
Дүниежүзі шаруашылық салаларының құрылымын
салыстыра алады.
Дүниежүзілік шаруашылық салаларына әсер ететін факторларды анықтап, диаграмма жасайды.
Қ.Б: Кері байланыс. «Бағдаршам» әдісі.
Оқушыларды бағдаршамның түстері арқылы қызыл,сары,жасыл түстері арқылы бағаланады. Жасыл түс сабаққа белсене қатысып барлық деңгейдегі сұрақтарға жауап берген оқушыларға қоямын,ал сары түсті жартылай жауап берген оқушыларға,қызыл түсті төмен деңгейде орындаған оқушыға қою арқылы кері байланыс жүргіземін.
|
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен
2.Орташа 3.Орташадан жоғары 4. Жоғары
ҚБ: Мұғалім тарапынан жүретін бағалау «Ауызша мадақтау
|
Слайдар
Ашық сұрап-жауаптар
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=174#Бағалау_критерийі:__Д.ж_шаруашылықтарын_анықтап_таралу_аймақтарын_жазады,_кескін_картаға_түсіреді.____Дескриптор


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=174#Бағалау_критерийі:__Дүниежүзілік_шаруашылықтың_салаларын_зерделеп_диаграммаға_түсіреді.__Дескрипторлар


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=174#Дескриптор:__Жоспар_бойынша__Дүниежүзілік_экономикасы,_химия_өнеркәсібіне_сипаттама_береді__Қ.Б:«Бірін-бірі_бағалау»


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=174#Кері_байланыс_«Бір_+,_бір_-_»_Сабақ_барысында_сәтті_шыққан_1_кезең,_сәтсіз_шыққан_1_кезеңді_айту._Оқушы_мен_мұғалім_кері_байланысы.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=174#Үйге_тапсырма___Үйге_тапсырма:_БАҚ-тан_тіл_туралы_мақала_оқып,өз_пікірін_дайындау


Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Саралау: Оқушылардың тақырыпты теориялық тұрғыда жеңіл меңгеруі үшін және негізгі ойды толық түсінуін қолдау мақсатында мына тәсілдерді пайдаландым:
1.Бейнебаян көру , оқулықпен жұмыстану арқылы «Дереккөздер » арқылы сараладым.
2. Веендиограммасы, бинго әдісі арқылы қарқындылын сараладым.
3. «1минуттық әңгіме» арқылы әңгіме-диологқа түседі.
|
Сабақ өң бойында оқушыларды алға жетелеу мақсатымда, мадақтап, қолдап отырдым. Оларды дескриптор бойынша, смайликтер, «толық ай, жарты ай, жаңа ай», от шашу әдістерін пайданаландым.
|
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
|
|
|
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=175#Бағалау_–_Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз

title: Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?


2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Бөлім
Педагогтың аты-жөні
Күні
Сынып
Қатысушылар саны
Қатыспағандар саны
Сабақтың тақырыбы
Дүниежүзінің саяси картасы
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
8.6.1.1-саясикартаныңбастынысандарынсипаттайды
Сабақтың мақсаты
Саяси карта туралы, саяси картаның өзгеру себептері мен кезеңдерін біледі
Саяси картаның басты нысандарын анықтай алады
Саяси картаның ерекшелігін талдай алады
Бағалау критерииі
Саяси карта туралы білсе;
Саяси картаның өзгеру себептері мен кезеңдерін білсе;
Саяси картаның басты нысандарын анықтай алса;
Саяси картаның ерекшелігін талдай алса;
Сабақтың кезеңі/ уақыты
Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Ұйымдастыру бөлімі.
Оқушылармен амандасу,түгендеу,
«Екі тілек, бір ұсыныс» ойыны арқылы психологиялық ахуал жүргіземін.
Жетелеуші сұрақтар:
Карталардың қандай түрлері бар?
Саяси карта мен физикалық картаның айырмашылығы қандай
Саяси картадағы бояулар не мағына береді?
Саяси картада қандай нысандар салынады деп ойлайсың?
Осы сұрақтарға жауап алынып болған соң, сабақ мақсаты айтылып, жаңа сабаққа өтеміз.
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
Қол шапалақ
дидактикалық материалдар.
Интерактивті тақ
Ортасы
Терминдермен жұмыс
Мемлекет-
Метрополия-
Протекторат-
Деморкация-
Делимитация-
Дүние жүзінің саяси картасы - Жер шарының мемлекет шекаралары, астаналары, ірі қалалары мен жол қатынастары көрсетілген географиялық картасы.
Саяси картаның мазмұны
Дүние жүзінің саяси картасында елдің әлемдегі орны, саяси – әкімшілік құрылымы бейнеледі. Сонымен қатар саяси картада басты саяси – географиялық өзгерістер : жаңа тәуелсіз мемлекеттердің пайда болуы, елдердің саяси мәртебесінің ауысуы, шекаралары мен аумағының, ел атауы мен астанасының өзгеруі және т.б. көрініс табады. Дүние жүзінің саяси картасындағы заңдылықтар мен өзгерістерді географияның саяси география деп аталатын саласы зерттейді. Мұның негізінде дүние жүзі елдерінің мемлекеттік құрылымы мен басқару үлгілерінің таралу заңдылықтарына, мемлекеттер арасындағы өзара қарым – қатынастарға, сондай – ақ мемлекеттік шекараларды анықтау мен халықтың қоныстануына байланысты болатын аумақтық қақтығыстарға қатысты күрделі мәселелер жатыр. Дүние жүзінің саяси картасы тарихи кезеңдерде ұдайы өзгеріске түсуде. Оған әрі түрлі факторлар ықпал етеді. Жер шарының бетінің жер ауданы 510,2 млн км кв.
Саяси картаның қалыптасу кезеңдері
Дүние жүзінің қазіргі заманғы саяси картасының қалыптасуына қатысты оқиғаларды шартты түрде Жаңа (XVII ғасырдан Бірінші дүниежүзілік соғысқа дейін) және Ең жаңа кезең (Бірінші дүниежүзілік соғыстан бүгінгі күнге дейін) деп аталатын екі дәуірге топтастырады. Еуропалық отарлау кезеңі Жаңа Дүние мен Ескі Дүниенің көптеген аумақтарын қамтыды. Еупадағы жетекші мемлекеттердің жаңа жерлерді бөлісуі және ықпал ету аумақтарын экономикалық, саяси жағынан басқару сипаты дүние жүзінің саяси картасының едәуір өзгеріске түсінуі алып келді. Осы өзгерістерге сәйкес, мемлекет құрылымы мен оны басқарудың жаңа формалары пайда болды. Біраз уақыт аса ірі отар иеленуші мемлекетттер - метрополиялар (грекше metropolis – қала) болып есептеліп келген Испания мен Португалияның қатарына кейіннен Ұлыбритания, Франция, Нидерланд, Германия келіп қосылды. Осылайша Америкада, Африка мен Азияда отарлық аумақтар пайда болды. Мысалы, XX ғасырдың басына қарай отарлық иеліктер Африка жерінің 90% - ын, Азия аумағының 56% - ынан астамын, Америка жерінің 27% - ын алып жатты.
XIX ғасырдың басында Латын Америкасында бсталған ұлт – азаттық қозғалыс нәтижесінде Эквадор (1809 ж.), Колумбия (1810 ж.), Венесуэла, Парагвай (1811 ж.), Аргентина (1816 ж.), және т.б. жаңа тәуелсіз мемлекеттер қалыптасты.
XIX ғасырдың соңы мен XX ғасырдың басында дүние жүзіндегі жетекші метрополиялар арасында ықпал ету аймақтары үшін күрес шиеленісе түсті. Соның салдарынан әлемді Бірінші дүниежүзілік соғыстың өрті шарпыды.
Бірінші дүниежүзілік соғыстан соң болған ірі оқиғалар қатарына 1917 жылғы Қазан революциясы нәтижесінде Ресейде мемлекеттік құрылым мен басқару жүйесінің түбегейлі өзгеруі, Аустрия – Венгрия монархиясы мен Осман империясының ыдырауы, Германияда монархияның құлатылуы және үкімет басына фашистердің келуі, Еуропада мемлекеттік шекаралардың өзгеруі жатады. Дүние жүзінің саяси картасында КСРО, Чехословакия, Ирландия, Исландия, Ватикан сияқты жаңа мемлекеттер пайда болып, Финляндия, Польша, Балтық бойы елдері тәуелсіздігін жариялады. Бұл кезеңде Африкада тәуелсіз мемлекттер қатары (Египет, Эфиопия, Либерия, ОАР) санаулы ғана болды. Дүние жүзінің қазіргі заманғы саяси картасының қалыптасуында Екінші дүниежүзілік соғыс қарсаңы мен одан соң болған маңызды өзгерістер, XX ғасырдың 50 – 60 - жылдарындағы отарлық жүйенің күйреуі, 80 – 90 жылдарындағы социалистік жүйенің ыдырауына байланысты оқиғалар айрықша рөл атқарды.
1939 – 1940 жылдары Балтық бойы елдері мен көршілес аумақтарды қосып алу есебінен КСРО аумағы кеңейе түсті. Екінші дүниежүзілік соғыс барысында Польша, Югославия, Грекия аумақтары бөліске түсіп, Германия Еуропаның көптеген елдерін басып алды. Соғыста жеңіліске ұшыраған Германияның, сондай – ақ Италияның, Югослаияның Польша мен КСРО – ның мемлекеттік шекаралары өзгеріп, саяси картада Югославия Федеративтік Республикалар Одағы (ЮФРО), ГФР мен ГДР мемлекеттері пайда болды. Румыния, Болгария, Венгрия, Финляндияның соғысқа дейінгі шекаралары қалпына келтірілді. Шығыс Еуропада пайда болған социалистік мемлекеттер біртұтас блокқа бірікті. Еуропада осы жылдары басталған шекараларды қалпына келтіру жұмысы қазірге дейін жалғасын табуда. Дүние жүзінің саяси картасының обьектілері. Дүние жүзінің қазіргі саяси картасының обьектілері қатарына мемлекеттік мәртебесі жарияланған және жарияланбаған 267 ел мен аумақ жатады. Оларды басты екі топқа : 1) мемлекет мәртебесі жарияланған, халықаралық деңгейде танылған тәуелсіз мемлекеттер ; 2) дербес басқару мәртебесіне ие болмаған тәуелді аумақтар деп екіге бөледі. Олар бір – бірінен жерінің ауданы, халық саны, әлеуметтік – экономикалық даму деңгейіне қарай айырмашылық жасайды.
Оқушылар елдерге саяхат жасау арқылы Америка, Африка, Еуразия елдерін атап, астаналарын тауып картадан көрсетеді. Оқушылар «Ассоциация» әдісі арқылы елдерді топтастырады
Жер көлемі үлкен елдер
Халық саны бойынша үлкен мемлекет


title:
:
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=176#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


title: «Үш шапалақ» - Сабақтың тақырыбы География ғылымының салалары

text:
«Үш шапалақ» әдісі арқылы бағалау
Тапсырмаларды орындаңыз
1-топ. Саяси картаның қалыптасу кезеңдерін зерттеңіз
2-топ. Саяси картадағы нысандарды ажыратып, топтастырыңыз.
3-топ. Саяси картаның өзгеруіне әсер ететін факторларды анықтаңыз
Дескриптор
Оқушылар
Саяси картаданың қалыптасу кезеңдерін зерттейді
Саяси картадағы нысандарды топтастырады
Саяси картаның өзгеруіне әсер ететін факторларды анықтаңыз
Топтық жұмыс Қосымша деректер арқылы танылмаған бір мемлекетке жоспар бойынша географиялық орнын сипаттау және топтастыру.
1-топ: Абхазия 2-топ: Косово Республикасы 3-топ: Карабах Республикасы 4-топ:Осетия
Сипаттау жоспарының пункттері
Сипаттау
Ел атауы
Астанасы
Географиялық орналасу түрі
Шектесетін елдері
Орналасқан материгі
Елдің шекарасындағы физикалық нысандар
Географиялық орналасуына байланысты қорытынды
Бағалау. Дискриптор
Картаны қолданып кез-келген елдің географиялық орнын жоспар бойынша сипаттайды
географиялық орналасуына байланысты қорытынды
жасайды
Бағдаршаммен бағалау Дәптермен жұмыс. «Түртіп алу» әдісі бойынша өтеді Терминдерге шолу жасау, яғни мағынасын түсіндіру.
Ел- мемлекет
Мемлекет — белгілі бір аумаққа иелік етіп, сол жердегі халықтың еркін дамуына мүмкіндік беретін, басқарудың жоғарғы дәрежеде ұйымдасқан жүйесі
Саяси карта- мемлекеттердің шекаралары көрсетілген карта. Мемлекеттер саяси картада түрлі түске боялады.
Саяси картаның нысандары бір бірінен жерінің ауданы халқы, әлеуметтік –экономикалық даму деңгейіне қарай айырмашылық жасайды
Жұлдызшалар арқылы бағалау.
Дескриптор: Терминдердін мағынасын нақты түсіндре алады.
4. Картамен жеке жұмыс: Француз Одағының шалғай жатқан 5 департаментын және 5 аумақты анықтау.
«Бас бармақ» арқылы бағалау. Дескриптор: Француз Одағының шалғай жатқан департаментты және аумақты саяси картадан анықтап картадан көрсете алады.
Географиялық диктант Елдерді анықтап сол елге географиялық орнына сипаттма беру.
І-нұсқа 1.Территориясының аумағы_____,әлемде____,Еуразия материгінде________орын алады.
2.Еліміз________________елдерімен шектеседі.
3.Қазақстан жерінің шеткі нүктелері______с.е. және___ш.б. аралығында орналасқан.
4.Батыс пен шығыстың ара қашықтығы__ км. Қазақстан батысында ___ төменгі ағысынан,шығысында___ таулардың етегіне дейін,солтүстігінде_____жазығынан,оңтүстігінде_____шөлі ______мен____тау жүйесіне дейін созылып жатыр. 5.Қазақстан___________________климаттық белдеуде орналасқан. 6.Қазақстан аумағы___________________ сағаттық белдеуде жатыр.
ІІ-нұсқа 1.«Күншығыс елі»деп_______________ мемлекетін айтады.Бұл елдің аумаңында_______________ деп аталатын төрт ірі арал бар.
2.Жапония аралдарының жан-жағын______________ мен оған кіретін ___________теңіздері қоршаған.
3.Жерінің көп бөлігі ____________ болып келеді.
4.Бұл елдің басқару түрі_______________.
5.Әкімшілік аумақтық құрылысы_______________тұрады.
6.Ресми тілі_______________тілі,ұлттық діні________.
7.Климаты ______________.Территориясының басым бөлігі _____________ , солтүстікте, ______________ оңтүстікте ______________ орналасқан.
ІІІ-нұсқа 1.Оңтүстік Азиядаға түбекте орналасқан______ елі,өзінің бай мәдениетімен әлемге әйгілі. 2.Батыс жағалаулары_________ теңізімен, шығыс жағалаулары____суларымен қоршалған. Аумағы _________. 3.Әкімшілік құрылысы жағынан ____________, құрамына ____пен __ одақтық аумақ кіреді. Мемлекет басшысы _____ 4.Бұл ел негізінен __________ түбегін, __________ тауы мен __________ бір бөлігін, Инд-Ганг жазығының шығыс бөлігін, __________шығанағы мен __________теңізінің бірнеше аралдар тобын қамтиды. Ел аумағының 3/4 бөлігі__________ . __________түгел дерлік Декан таулы үстірті алып жатыр. 5. Неғұрлым ірі өзендері: _________. Олардың көпшілігінің егіншілік үшін маңызы зор.
Смайликтар арқылы өзара бағалау.
Дескриптор.Берілген мәтін бойынша елдерді анықтай біледі.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=177#«Бас_бармақ»_арқылы_бағалау._Дескриптор:_Француз_Одағының_шалғай_жатқан_департаментты_және_аумақты_саяси_картадан_анықтап_картадан_көрсете_алады.__Географиялық_диктант


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=177#Топтық_жұмыс_Қосымша_деректер_арқылы_танылмаған_бір_мемлекетке_жоспар_бойынша_географиялық_орнын_сипаттау_және_топтастыру._1-топ:_Абхазия_2-топ:_Косово_Республикасы


Жұптық жұмыс (Ойлан,тап!) кескін картамен жұмыс 1-2 топтарға: Аумағының үлкендігі жөнінен алғашқы ондыққа кіретін елдерді кескін картаға санмен белгілеп астаналарын және мемлекеттердің ерекшеліктерін атап шығыңыздар.
Мемлекеттің атауы
Астанасы
Ерекшелігі
1
Ресей
Мәскеу
Екі дүние бөлігінде орналасқан
2
Канада
Оттава
Ең ұзын жағалық шекарасы бар.
3
Қытай (ҚХР)
Пекин
Ең халқы көп ел
4
(АҚШ)
Вашингтон
50штаттан құралған
5
Бразилия
Бразилиа
Кофе өсіруден алдыңғы ел
6
Аустралия
Канберра
Құрлықтық ел
7
Үндістан
Дели
Діни храмдары көп ел
8
Аргентина
Буэнос-Айрос
Ең күшті футболшылар бар.
9
Қазақстан
Астана
Ең үлкен теңізге шыға алмайтын ел
10
Алжир
Алжир
Африканың ең ірі елі
3-4 топтарға: Аумағының кішілігі жөнінен алғашқы ондыққа кіретін елдерді кескін картаға санмен белгілеп негізгі ерекшеліктерін атап шығыңыздар.
Елдің атауы
Ерекшелігі
Лихтенштейн
Компаниялары көп
Монако
Монархиалық ел кірісі туризм
Науру
Елде қарулы күштер жоқ
Сан-Марино
Ең ежелгі және ең бай ел
Ватикан
Теократтық ел
Маршалл аралы
АҚШ-тың көмегімен өмір сүреді табиғи ресурсы жоқ
Сент-Китс және Невис федерациясы
Оффшорлық банктер көп.
Мальдив
Халқының көбі астанада тұрады
Сейшель
Туризм жақсы дамыған ел
Жұптық бағалау. Дескриптор: Елдерді кескін картаға белгілейді, негізгі ерекшеліктерін атап шығады.
Мадақтау арқылы бағалау
Тапсырма 1 топтық жұмыс Оқушыларға саяси карталар беріледі, олар саяси картаның нысандарын анықтайды.
Тапсырма 2 Мәтінмен жұмыс Оқушылар арнайы мәтіндерді қолдана отырып демаркация, делимитация, метрополия, отар, тәуелді, тәуелсіз, доминион, метрополия, протекторат ұғымдарын түсіндіріп, саяси картаның көмегімен ұғымдарға мысал келтіреді.
Елдердің тәуелді және тәуелсіз болуына әсер ететін факторларға мысал келтіріп, себебін анықтайды.
Саяси картадағы елдерді материктер бойынша таралуын кестеге түсіреді. (макро және микромемлекеттер, отарлар және тағы басқа критерийлер бойынша мемлекеттерді бөліп беруге болады
Топтар өзара бағалау жүргізсе болады немесе мұғалім бағалап шықса да болады
Бағалау критерийлері:
Саяси картаның басты нысандарын анықтай алады;
Саяси картаның ерекшелігін талдай алады
Бейнебаян тамашалайды
Тапсырма 3
Саяси картаның өзгеру кезеңдерін постерге сызады
Постерді бір –бірімен ауыстырып өзара бағалау жүргізеді
Бағалау критерийлері:
саяси картаның өзгеру себептері
Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды
Жұп бойынша
Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ «Бәрекелді,әттеген-ай»
Бағалау парақшасын толтырады.
ҚБ Бағдаршам
http://ikitap.kz/audiobook/5189-kerqula_atty_kendebaj/5189-kerqula_atty_kendebaj
аудиокітап
Алты томдық «
Сабақтыңсоңы
Білімді бекіту: «Серпілген сауал» әдісі бойынша оқушылар бір-біріне доп лақтыра отырып сұрақтар қояды.
Кері байланыс: Оқушыларға рефлексия парағын ұсынамын.Сабақ барысында алған білімдері туралы кері байланыс жазады. «3.2.1.» 3 факт
2 көзқарас
1 тұжырым
.
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
Рефлексия парағы
Қосымша ақпарат
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық пен қауіпсіздік техникасының сақталуы
.
Мұғалімнің ауызша кері байланысы
Ақпарат іздестіру кезінде қауіпсіздік ережелерін сақтау
Бөлім
Педагогтың аты-жөні
Күні
Сынып
Қатысушылар саны
Қатыспағандар саны
Сабақтың тақырыбы
Елдердің саяси типологиясы
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
8.6.1.2 елдерді басқару формасы және мемлекеттік құрылымы бойынша топтастырады
Сабақтың мақсаты
оқулық, атласты пайдаланып, дағды іскерлігін қалыптастырып, өз бетімен ізденуге, пәнге деген қызығушылығын арттыра отырып шығармашылыққа баулу
Бағалау критерииі
Тақырыптың мазмұнын түсінеді
Тақырыптың мазмұнын өмірмен байланыстырып айтады
Тақырыпқа сай зерттеулерді айтады, тақырыппен байланыстырады
Өз ойлары мен өлеңдегі ойды салыстырып, қорытынды шығарады
Сабақтың кезеңі/ уақыты
Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Қызығушылықты ояту үшін миға шабуыл. Сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу.
Сергіту сәті:
«Жаңбыр түрлерін бейнелеу». Оқушылар шеңберге тұрып, мұғалімнің қимылдарын қайталайды. Жаңбырдың тамшылағанын, үдегенін, нөсерлегенін, қатты жауғанын, күн шығып, шуағын төккенін көрсетеді.
3. Топқа бөлу. Оқушыларға әртүрлі мың теңгелердің суреттері беріледі. Соған сәйкес өз топтарын анықтайды.
4. Жаңа тақырып, оқу мақсаттары, жетістік критерийлерімен таныстыру.
Үй тапсырмасын сұрау сұрақ- жауап арқылы. 1. Саяси карта дегеніміз не ?
2. Саяси картадағы өзгерістер туралы не білесің ?
3. Саяси картаның қалыптасуы неше кезеңнен тұрады ?
4. Саяси картадағы жаңа, ең жаңа кезең туралы не айтасың ?
1. Саяси картаның маңызы қандай? 1топ
2. Саяси картаның қалыптасуы қандай кезеңдерден тұрады? 2 топ
3. 19 ғ. соңы мен 20 ғ. Басында қандай маңызды оқиғалар болды? 3 топ
4. 20 ғ - ң 50 - 60 жылдардағы отарлық жүйенің күйреуі қандай роль атқарды. 4 топ
5. ХХ ғ. 80 - 90 ж. Соңынан жүйенің ыдырауы саяси картаға қандай өзгеріс енгізді?(Өте жақсы жауап берген топ айтады)Ширату жаттығуы: Оқушыларды сыни тұрғыдан ойландырту үшін «Ой қозғау» әдісі арқылы сұрақ қоямын. Осы сұрақтар арқылы сабақтың тақырыбын айқындаймын.
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
Қол шапалақ
Ұялы телефон
Және интернет желілері
Кітап
Ортасы
Деңгейлік тапсырма. Картамен жұмыс. 1- деңгей
1.Дүниежүзі елдерін географиялық орнының ерекшеліктеріне қарай топтастыру.
2.Картаны және оқулықты пайдалана отырып, алып жатқан аумағы бойынша ең үлкен елдерді картадан тауып көрсету.
« Егер мен президент болсам » ой – толғау.
2- деңгей
1. АҚШ, ГФР, Франция, Ұлыбритания, Жапония елдерінің ұқсастығы неде ?
2.Төмендегі аталған елдердің қайсысы республикалық басқару түріне жатады Болгария, Полша, Франция, Ұлыбритания, Жапония, Сауд Арабиясы.
3 –деңгей
1. Төмендегі аталған елдердің қайсысы Федерациялық әкімшілік,
территориялық құрлысы бар елдер ? Ұлыбритания,Куба, АҚШ,
Франция, Үндістан, Бразилия.


title: Жұптық жұмыс (Ойлан,тап!) кескін картамен жұмыс 1-2 топтарға


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=178#Қызығушылықты_ояту_үшін_миға_шабуыл.__Сәлемдесу,_оқушыларды_түгелдеу.___Сергіту_сәті


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=178#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=178#Тапсырма_1_топтық_жұмыс_Оқушыларға_саяси_карталар_беріледі,_олар_саяси_картаның_нысандарын_анықтайды._Тапсырма_2_Мәтінмен_жұмыс


title: Үш топұа тапсырма беру. Кітаппен жұмыс

text:
Үш топұа тапсырма беру. Кітаппен жұмыс.
1- топ. Тәуелсіз мемелекеттер туралы.
2- топ. Тәуелді аумақтар туралы.
3- топ. Халықаралық ұйымдар туралытөмендегі тапсырмаларды орындау.
|
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен
2.Орташа 3.Орташадан жоғары 4. Жоғары
ҚБ: Мұғалім тарапынан жүретін бағалау «Ауызша мадақтау
|
Сабақтыңсоңы
|
Екі түрлі түсініктеме күнделігі.
Оқушылардан дәптердің бетін (не таратылып берген парақты) ортасынан вертикаль сызықпен бөлу сұралады. Мәтінді оқу барысында олар:
Бөліктің оң жағына
|
Сол жағына
|
Мәтіндегі қатты әсер еткен тұстарды, үзінділерді жазады.
|
Сол әсер еткен үзінділер жайлы пікір жазады (нені еске түсіреді, себеп-салдары қандай, қандай сұрақ бар т.б.)
|
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
|
Рефлексия парағы
|


title: Мәтінге қойылатын сұрақтар

text:
Мұғалім әр түрлі диаграммалар мен графиктер, карто-сызбалар мен инфографикаларды көрсетеді. Оқушылар оларға ортақ нәрсені анықтайды: зерттеу нәтижесінде жинақталған ақпарат визуальді түрде жеткізілгенін атайды. Шартты белгілерді еске түсіреді және ойлап шығарады.
Мұғалім оқушыларды түсті қағаздар тарату арқылы төрт топқа біріктіреді.
Тапсырма:
1 топ қызыл-Елдердің жасанды серіктердің зерделеу нәтижелерін түрлі формада ұсынады.
2 топ қоңыр-Киіктердің мекен орындары мен миграциясы.
3 топ көк Қазақстан халқының жастық құрамы .
4 топ сары Машина жасау өнеркәсібі.
Әр топ белгілі салада зерттеу жұмыстарын жүргізуінің нәтижелерін тиімді әдіспен ұсынады.
Бағалау: мұғалім оқушылардың жұмыстарын дескрипторлар арқылы бағалайды:
Зерттеу нәтижелерін тиімді формада ұсынды, аталуын атады.
Әр топ өз тапсырмаларын презентация, инфографика, сызба-нұсқа , карта-сызба, диаграмма немесе график арқылы ұсынады. Топтар бір бірінің жұмыстарын «2 жұлдыз, 1 тілек» тәсілімен бағалайды.
Географиялық нысандар: Жер (материктер, мұхиттар, теңіздер, шығанақтар, бұғаздар, аралдар, таулар, өзендер, көлдер, мұздықтар, шөлдер және т.б.), мемлекеттер, қалалар, аудандар, теміржол станциялары, теңіз порттары, көлік жолдары және т.б.


title: Үйге тапсырма - Сабақтың тақырыбы География ғылымының салалары

text:
Саралау: Оқушылардың тақырыпты теориялық тұрғыда жеңіл меңгеруі үшін және негізгі ойды толық түсінуін қолдау мақсатында мына тәсілдерді пайдаландым:
1.Бейнебаян көру , оқулықпен жұмыстану арқылы «Дереккөздер » арқылы сараладым.
2. Веендиограммасы, бинго әдісі арқылы қарқындылын сараладым.
3. «1минуттық әңгіме» арқылы әңгіме-диологқа түседі.
|
Сабақ өң бойында оқушыларды алға жетелеу мақсатымда, мадақтап, қолдап отырдым. Оларды дескриптор бойынша, смайликтер, «толық ай, жарты ай, жаңа ай», от шашу әдістерін пайданаландым.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=180#Бағалау_–_Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасын_сақтау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=180#Саралау_–_Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз


title: Жалпы бағалау - Сабақтың тақырыбы География ғылымының салалары

text: Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=181#Осы_сабақтың_барысында_мен_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістіктері/_қиыншылықтары_туралы_нені_анықтадым,_келесі_сабақтарда_не_нәрсеге_назар_аудару_қажет


title: Кейбір оқушылар орындай алады

text:
Кейбір оқушылар орындай алады: Саяси картаның өзгерістеріне баға бере алады.
Бағалау критерииі
-саяси картаның өзгерістерінің факторларын біледі;
-дүние жүзі саяси картаның қалыптасу кезендерінің ажыратады, тарихын түсіндіреді;
-саяси картаны өзгерткен аймақтарды картада көрсете алады;
-саяси картаның өзгерістеріне баға бере алады.
Сабақтың кезеңі/ уақыты
Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
. Caбaқтың мaқсaтымeн, бaғaлaу критeрилермeн тaныcтырy.
Үй тaпcырмacы: Елдердің саяси типологиясы тақырыбы бойынша
Білу ойлау дағдысы Жеке жұмыс .1.Тапсырма: АҚТ-ның көмегімен интербелсенді тақтаның көмегімен Сұрaқ-жауаптар қойылады. Оқушылардың жылдам жауабы қарастырады. Төмендегі сұрақтар беріледі:
1. Жоғары мемлекеттік биліктің ұйымдасу формасы? (басқару формасы) 2. Мемлекеттің аумақтық ұйымдасу формасы? (мемлекеттік құрылым) 3. Жоғары мемлекеттік билік ұрпақтан- ұрпаққа мұрагерлікпен беріліп,толығымен немесе жартылай бір билеушінің қолында болатын мемлекетті бақару формасы? (монархия) 4. Жоғары мемлекеттік билікті белгілі бір мерзімге сайланатын органдар атқаратын басқару формасы? (республика) 5. Әкімшілік-аумақтық құрылымының негізгі екі үлгісі? (унитарлы, федерациялық) үсіну ойлау дағдысы. Түсіндіру және дәлел келтіру Тапсырма Берілген аймақтың саяси типологиясың сипаттандар.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=182#_(монархия)_4._Жоғары_мемлекеттік_билікті_белгілі_бір_мерзімге_сайланатын_органдар_атқаратын_басқару_формасы_(республика)

title: Кейбір оқушылар орындай алады


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=182#(унитарлы,_федерациялық)__үсіну_ойлау_дағдысы.__Түсіндіру_және_дәлел_келтіру_Тапсырма

title: Кейбір оқушылар орындай алады


title:
Д
1 - Сабақтың тақырыбы География ғылымының салалары

text:
Д 1 2 3 4 5 (8 мин)
ескриптор: Дүние аймақтарының республика, монархия, унитарлы және федерациялық мемлекеттерін саяси картада көрсетеді, астаналарын атайды.
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
«Кіру билеттері»
http://bestreferat.kz/extra_rkd/show/59
Ортасы
Тапсырма№1 («Кластер» әдісі. Мәтінмен жұмыс. Тұжырымды ойларын қарталарға түсіріп, топтық жұмыс қорғалады
1 топқа - Саяси картаның қалыптасу кезеңдері
2 топқа - Саяси картаның сандық өзгерістері
3 топқа – Саяси картның сапалық өзгерістері
Бағалау:топтық
«Сэндвич әдісі» арқылы
Сәтті жақтары
Сындарлы сын
Болашаққа комментарий
Тапсырма №2 Саяси картаны пайдалана отырып атауларын өзгерткен елдерді жазады
Топтық жұмыс Тапсырма: Оқулықты және саяси картаны пайдаланып, саяси картада сандық және сапалы өзгерістер тұғызатын факторларды аңықтандар, төмендегі кестені толтырыңдар.
№
Сандық өзгерістер
Әсер еткен тарихи оқиғалар
Сапалы өзгерістер
Әсер еткен тарихи оқиғалар
Сәйкестендіру Тапсырма: Берілген факторларға сайкес саяси картада пайда болған мемлекеттерді сайкестір.
Факторлар
Мемлекеттер
Мемлекетер ыдырауы мен бірігуі
ФРГ
Әртүрлі деңгейдегі соғыстар
Қазақстан
Жаңа тәуелсіз мемлекеттердің қалыптасуы
Танзания
Дескриптор: саяси картаны өзгерткен факторларды ажырата алады, дүние аймақтар мен мемлекеттерді атап мысал келтіреді.
Қ алыптастырушы бағалау Тoптaр жұлдызша aрқылы бiрiн-бiрi бaғaлaйды.
Бағалау ойлау дағдысыПроблемалық оқыту Топтық жұмыс 5. Тапсырма: Аталған тарихи оқиғалар саяси картаны өзгертіме ? Жауабын талқылап, аталған оқиғаға баға берініз.
1-топ: КСРО ыдырауы
2-топ: ЮСФР ыдырауы
3-топ: Европаның оқиғалары.
Дескриптор:КСРО ыдырауынан пайда болған 15 тәуелсіз мемлекеттерді, ЮСФР ыдырауынан пайда болған жөне Европаның саяси картасын өзгерткен мемлекеттерді атайды, картада көрсетеді,соған байланысты тарихи оқиғаларды түсіндіреді, талқылай алады.
Кері байланыс: не үйрендім, не қиын болды,сұрақ
Тапсырма Жеке жұмыс Семантикалық кестені толтыру
Тарихи оқиғалар
Сандық
Сапалық
1945ж. БҰҰ құрылды.
1948ж. Корея бөлініп, солтүстігінде КХДР, оңтүстігінде Корея республикасы құрылды.
1991жылы КСРО ыдырады.
1991жылы ТМД құрылды.
1990жылы ГДР мен ГФР бірікті.
ЮФРО-ның ыдырауы салдарынан саяси картада 6 тәуелсіз мемлекет пайда болды.
1999жылы Португал отары –Аомыньның Қытай құрамына енуі
1997жылы Заир Республикасының аты өзгеріп, Конго Демократиялық Республикасы аталды.
1994жылы Камбоджаның мемлекеттік құрылымы өзгеріп, конституциялық монархияға айналды
1997жылы 100жылдан кейін Гонконгты Ұлыбритания Қытайға қайтарды.
15-17ғасыр тарихта «Ұлы географиялық ашулар»кезеңі деп аталды.
Тапсырма 2 жеке жұмыс кестеменжұмыс
Саяси картаның өзгеруі
Сандық - сапалық
Себебі
Мысалы
Әртүрлі деңгейдегі соғыстар
Сандық
Елдің тәуелсіздігенен айырылуы, шекаралары мен аумағының өзгеруі
Сандық
Жаңа тәуелсіз мемлекеттердің қалыптасуы
Сандық
Ел аты мен астана атауының өзгеруі
Сапалық
Мемлекеттердің ыдырауы мен бірігуі
Сандық
Елдердің мемлекеттік құрылымы мен басқару жүйесінің өзгеруі
Сапалық
Елдер арасындағы және халықаралық келісімдер
Сапалық
Ел астанасының басқа қалаға көшірілуі
Сапалық
Атаулары өзгерткен елдерді контур картаға белгілейді
картаға бірқатар отар халықтардың тарихи тәуелділіктерін көрсетеді.
Бағалау критерийлері:
саяси картадағы өзгерістерді талдайды
саяси картаның сандық өзгерістерін талдайды
саяси картаның сапалық өзгерістерін талдайды
1.Дүниежүзінің саяси картасының қалыптасу кезендерің анықта
2.Кестені толтыр. Саяси картадағы сандық және сапалық өзгерістерді жіктеп көрсет
Саяси картағы өзгерістер
сандық
сапалық
3.Келешекте саяси картадағы сандық және сапалық өзгерістерге өзіңіз болжам жасаңыз
Бағалау критерий
Дескриптор
Саяси картадағы сандық және сапалық өзгерістерді сипаттайды
- атаулары өзгерткен елдерді біледі
-.картаға атаулары өзгертілген елдерді белгілейді
- дүниежүзінің саяси картасының қалыптасу кезендерің анықтайды
- саяси картадағы сандық және сапалық өзгерістерді жіктейді
- келешектегі саяси картадағы сандық және сапалық өзгерістерге болжам жасайды
Кері байланыс: «Бір сөйлеммен тұжырымдаңыз» әдісі. Оқушылар жаңа тақырыпты
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ «Бәрекелді,әттеген-ай»
Бағалау парақшасын толтырады.
ҚБ Бағдаршам
1. Ф липчарт, фломастер
Сабақтыңсоңы
Кері байланыс.
«Түйін сөз» стратегиясы 1- қадам: 10 – ға шейін сандар қиындыларын әзірлеймін.
2- қадам: Оқушыларға бір санды таңдауға тиіс екенін түсіндіремін.
3- қадам: Оқушылардың сан мен олардың сабақ туралы ой – пікірлерін ұштастыра айтатынын түсіндіремін.
4 – қадам: Олар бүгінгі сабақта не түсінді? Бүгінгі сабақ қандай жаңалықтарға толы болды? Алдағы сабаққа ұсынысы қандай?Оқушылар осы сұрақтарға жауап береді.
Мысалы, Бір дегенім – білім. Бүгін меннақыл сөздердің мағынасын ашып,орынды қолдануды білдім.
Екі дегенім- ертеңге сенім.Осындай нақыл сөздер тұрғанда қазақтың баласы ұлттың тілін,дінін құрметтеп өтеді.Келесі сабақта нақыл сөздерден кітапша жасап әкелсек деген ұсынысым бар.
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
Рефлексия парағы
Қосымша ақпарат
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық пен қауіпсіздік техникасының сақталуы
Мұғалімнің ауызша кері байланысы
Ақпарат іздестіру кезінде қауіпсіздік ережелерін сақтау
Бөлім
Педагогтың аты-жөні
Күні
Сынып
Қатысушылар саны
Қатыспағандар саны
Сабақтың тақырыбы
Елдердің саяси-географиялық жағдайы
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
8.6.1.4- елдердің саяси-географиялық жағдайына баға береді
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылыр біледі: Саяси картамен жұмыс жасауды білу жәнеелдердің географиялық орнын картадан таба алу.
Көпшілігі:Елдер туралы мәліметтермен танысып оларға сипаттама беру, экономикалық-географиялық орындарына байланысты топтастыра алу.
Кейбіреулері: Өз еліміздің саяси-географиялық жағдайыныңартықшылығы мен кемшілігіне салыстырмалы түрде баға беру.
Бағалау критерииі
- Дүниежүзілік картасындағы елдердің орнын және ұғымын біледі, түсінеді, қолданады.
- Жоспар бойынша елдердің географиялық орнынына сипаттама береді.
Кескін картада елдерді географиялық орнына байланысты топтастырып көрсете алады.
Елдердің географиялық жағдайына баға бере отырып қорытынды жасайды.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=183#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=183#Тапсырма_№2__Саяси_картаны_пайдалана_отырып_атауларын_өзгерткен_елдерді_жазады___Тапсырма_№2


Сәлемдесу (психологиялық ахуал) «Шаттық шеңберін» құру әдісі. -Қане, оқушылар! Бүгінгі сабағымызды бастамастан бұрын шаттық шеңберін құрайық. Қолдарымыздан ұстап бір-бірімізге күлімдеп көтеріңкі көңіл-күй сыйлайық! Шаттық шеңберәдісі арқылы шеңбер құрып, өзінің есімімен сәйкес келетін елді атау. Алтын ереже құру қажеттігі туралы айту. Әр топқа бағалау парағын таратып беру. Топтастыру "Түрлі түсті маркерлер" әдісі арқылы 3 топқа топтастырамын.
-Мен сендерге сәттілік тілеймін!
Түгендеу Қызығушылықты ояту: /5 мин/
Мақсаты: Осы арқылы ойды қозғату, ояту,. ми қыртысына тітіркенгіш арқылы әсер ету жүзеге асады.
Қазақстанмен шекараласатын елдердің шекарасын «сандық диктант» арқылы беремін.
- 14594 шақырым
- 13994 шақырым
- 7591 шақырым
- 380 (426) шақырым
- 1460 (1782) шақырым
- 2300 (2354) шақырым
- 1241 шақырым
-Осы елдермен бізде қандай қарым-қатынастар қалыптасқан?/Балалардың қорытындысы/.
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
Геосаясат- адамдардың белгілі бір мақсатқа жету үшін билікті қалайша тудырып оны сақтауын бейнелеу үшін қолданылатын әдіс болып табылады. Мемлекет деңгейінде бұл әдіс мемлекеттің мүдделеріне жету және қызметін атқаруда саясат, экономика және әскери күшті қалайша қолданатынын көрсетеді. Саяси география-саяси үрдістердің кеңістік жағдайындағы аумақтық, экономикалық-географиялық, климаттық және т.б. табиғи факторлармен өзара байланысын зерттейді. Саяси география географиялық түрге баса көңіл бөле отырып, оларға саяси түсініктеме береді, саяси аспектілеріне талдау жасайды.


title: Сәлемдесу (психологиялық ахуал) «Шаттық шеңберін» құру әдісі


title: Геосаяси жағдай- - Сабақтың тақырыбы География ғылымының салалары

text:
Геосаясижағдай- елдің стратегиялық маңызы бар шет елдік мемлекеттерге, олардың одақтарына және дүние жузінің аудандарына қатысты алғандағы саяси картадағы орнын анықтайды. Бірак «елдің орны » дегенде, оның географиялық мекенжайы туралы түсінік қарастырылмайды. ГСЖ-ға баға беру - қоршаған әлемге елдің мемлекеттік(ұлттық)мүддесі тұрғысынан қалыптасатын көзқарас болып табылады. Бұл үшін ұлттық мүддені «көре білу», мүмкін болатын қауіп-қатерді айқындау және оларды болдырмауды қамтамасыз ету қажет.
Қазақстанның геосаяси жағдайы,ең алдымен,оның Жер шарындағы ең алдымен құрлық — Еуразияның орталығында орналасуымен анықталады.ХХ ғасырдың ұлы ойшылдарының бiрi, этногенез теориясын жасаған әйгiлi орыс ғалымы Л.Н.Гумилев өзiнің еуразиялық екендiгiн айтқан.Қазақстанның еуразиялық сипаты тарихы кезеңдерде оның мемлекет ретiнде қалыптасу бағытын және қазақ халқының ұлттық ерекiшелiктерiн анықтап бердi. Кеңес Одағының ыдырауы мен Қазақстан Республикасының тәуелсiздiгiн алуы елдiң геосаяси жағдайын бiршама өзгерттi. Қазақстан ядролық қаруды өз еркiмен бас тартқан тұңғыш мемлекетке айналды.1991 жылдың 29 тамызында ҚР Президентi Н.Назарбаев Семей ядролық сынақ полигонын жабатындығы туралы Жарлыққа қол қойды.
Қазақстанның геосаяся жағдайы оның әлемдiк саясатта айрықша орны бар Ресей мен Қытайдың, мұсылман әлемiнің аралығында орналасуымен де анықталады.Еліміздің ТМД құрамына енетін Ресей,Қырғызстан,Өзбекстан және Түрiкменстанмен ортақ шекараларының болуы оның геосаяси жағдайына қолайлы әсер етедi.Көршілес мемлекетгермея бiрте Шанхай ынтымақтастық ұйымына енетiн Қазақстан аймақтық кауiпсiздiк, шекараны бейбiт жолмен реттеу, халықаралық терроризммен бiрлесе күресу, сауда-экономикалық ынтымақтастық жөнiндегi ортақ мәселелердi шешуге атсалысуда.
Жаңа сабақтың тақырыбын ашу. «Кинометафра» әдісі. Мақсаты: Оқушының ой-өрісін, ойлау қабілетін дамыту.
1.Өтілетін тақырып бойынша бейнефильм көрсетемін. «Дүниежүзі мемлекеттерінің саяси-географиялық жағдайы». Бейне фильмнен көргендерін топ ішінде талқылайды, пікір алмасады, ой бөліседі.
2.Оқушылар бүгінгі сабақтың тақырыбын өздері анықтайды.


title: «Кластер әдісі» - Сабақтың тақырыбы География ғылымының салалары

text:
«Кластер әдісі» 1-тапсырма. А деңгейі. І-топ:
1.Физикалық картаны пайдаланып Қазақстанмен шектесетін мемлекеттерді кластер әдісі арқылы көрсетіндер.
2.Дүниежүзінің саяси картасын пайдаланып Қазақстанның геосаяси ерекшеліктерін анықтаңдар.
В деңгейі. ІІ-топ:
1.Жер көлемі үлкен 10 мемлекетті кескін картаға белгілендер.
2.Дүние жүзінде қанша тарихи-географиялық аймақ бар? Олар қандай принцптерге байланысты бөлгендігін ментальді карта арқылы көрсетіңдер.
С деңгейі. ІІІ-топ:
1.Халықтар картасын пайдаланып халық саны 7 мемлекетті анықтап, кестеге түсіріңдер.
2.Қазақстан Республикасы қандай халықаралық ұйымдарға мүше? Кластер арқылы көрсетіңдер.
Өзара топтық бағалау: "Бас бармақ " арқылы топтар жұмыстарды өзара бағалайды.
3-тапсырма «Кім жылдам» әдісі – арқылы берілген кестеге атлас немесе картадан пайдалану арқылы толтыру.
А деңгейі. Дүниежүзінің саяси картасынан сандармен белгіленген тарихи-географиялық аймақтарды атауларын тауып, картадан көрсетіңдер.


title: С деңгейі - Сабақтың тақырыбы География ғылымының салалары

text:
С деңгейі.
Халықаралық ұйымдарға кіретін елдерді топтастыр.
АСЕАН
Дескриптор
|
Халықаралық ұйымдарға кіретін елдерді топтастырады.
|
Осы аталған ұйымдарға кіретін елдерді анықтайды.
|
Өзара топтық бағалау: "Бағдаршам " арқылы топтар жұмыстарды өзара бағалайды
Елдердің геосаяси жағдайына баға беріңіз. Бағалауды картасхемамен түсіндіріңіз.
1-топ. Ресей
2-топ. АҚШ
3-топ. Жапония
4- топ. Франция
5-топ. Қытай
Қазақстанның геосаяси жағдайына баға береді.
Геосаяси орнының қолайлы/ қолайсыз тұстарын анықтайды.
Дескриптор
|
Оқушылар
|
|
-Қазақстанның геосаяси жағдайына баға береді
-Геосаяси орнының қолайлы/қолайсыз тұстарын анықтайды.
|
БББ кестесі
Білемін
|
Білдім
|
Білгім келеді
|
|
|
|
Бақылау сұрақтары:
1.Саяси география мен геосаясат ненi зерттейді? Олардың байланысы қандай?
2. Алғашқы геосаяси тұжырымдардың негiзгi баiғыты қандай болды?
З.Қазiргi заманғы геосаяси ағымдар бойынша елдiң геосаяси жағдайына кандай факторлар әсер етедi? С.Коэнің үлгiсi бойынша
қандай аймақтарға бөлiнген?
4.Дүние жүзінде қанша тарихи-географиялык аймақ бар?
|
Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды
Жұп бойынша
Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Бағалау критерийлер
1.Ертегідегі негізгі кейіпкерлердің портретін жинақтайды.
2.Кейіпкердің образына қызмет етіп тұрған маңызды әрекеттерін талдайды.
3.Жинақталған ақпараттар негізінде кейіпкер образына қатысты өз көзқарасын білдіреді
Дескрипторлар
1.Әр оқушы ертегіден өзіне тиісті кейіпкерлердің портретіне қатысты сөз тіркестері мен сөйлемдерді анықтайды.
2.Әр оқушы кейіпкердің ең маңызды үш әрекетін анықтайды
Бағалау парақшасын толтырады.
ҚБ Бағдаршам
|
Ашық сұрап-жауаптар
|


title: Сабақтың тақырыбы География ғылымының салалары - бет 188

text:
Қазақстандағы қоғамдық – саяси үдерістер туралы біледі.
Қазақстандағы қоғамдық – саяси жағдай туралы ой түйіп, маңызын анықтайды.
.ХХI ғасырдың бас кезіндегі өзгерістер ұлттық сананың дамуына жол ашқанын талдап, бағалайды .
. мәліметтерден кесте, түйіндеме, ментальді карта жасайды.
Ұқсас мағыналарды біріктіреді;
Алшақ мағыналарды ажыратады


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=188#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


title: Сабақтың кезеңі/ уақыты - Сабақтың тақырыбы География ғылымының салалары

text:
Басы
|
Ұйымдастыру кезеңі. Сыныппен сәлемдесу.
Тақырыпты анықтау үшін суреттердің Қазақстанмен байланысын түсіндіріңіз
2. Тақтаға сабақтың тақырыбы мен оқу мақсаттары көрсетіледі.
3. Мұғалімнің түсіндірмесі
Мемлекеттің негізгі міндеттерінің бірі- елдің дамуына қолайлы жағдай туғызу. Қазақстанға қатысы бар мәселелерді екі жақты ынтымақтастық арқылы шешу мүмкін емес. Мәселелердің аймақтық және дүниежүзілік сипаты бар. Мысалы аймақтық мәселеге трансшекаралық өзен суларының жайы.
Дүиежүзілік мәселелерге бейбітшілікті сақтау, қоршаған ортаны қорғау, терроризм, есірткі саудасы т.б. Осы мәселелердің алдын алу үшін дүниежүзілік қоғамдастықтың келісілген іс- шаралары қажет. Сондықтан Қазақстан елдің ұлттық мүдделеріне қатысы бар бірнеше халықаралық ұйымдарға мүшелікке өтті.
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
Қол шапалақ
|
Слайд 6-7
Дидактикалық материалдар №1
|
Ортасы
|
Қазақстан Республикасы өз тәуелсіздігінің жиырма жылдығын түбегейлі әлеуметтік-экономикалық және саяси реформалар жүргізу бағытында кең ауқымды жетістіктермен қарсы алып отырған болса, ал халықаралық қоғамдастық Қазақстанды бүгінде жаһандық үдерістерге беделді де ықпалды қатысушы ретінде таниды.
Қазақстанда ұлттық мемлекеттіліктің берік іргетасы қаланып, елдің аумақтық тұтастығы қамтамасыз етілді. Ел сенімді түрде дамудың нарықтық қатынас жолына қадам басып, әлемдік экономикаға сәтті енді. Бүгінде Қазақстан – бұл табысты, динамикалық сипатта дамып, әлемдік үдерістерде елеулі рөл атқарып отырған мемлекет. Біздің елімізді өзгелер бәсекеге қабілетті мемлекет деп біледі, онысы ХХІ ғасырдың түрлі сынақтары мен қатерлеріне уақтылы және тиімді қам-қарекеттерімен дәлелденіп отырғандай.
Тұрақты ішкі саяси ахуал, ұлтаралық татулық пен дінаралық келісім, мемлекеттік құрылысты ұтымды жүргізу – осының бәрі Қазақстан Президенті Нұрсұлтан Назарбаевтың табанды да салиқалы саясатының нәтижесі.
Мынабіржайттыеске сала кеткімізкеледі. Президент НұрсұлтанНазарбаевтың 1997 жылғықазандажасапұсынғанҚазақстанныңдамуыжөніндегіалғашқыбағдарламасы – «Қазақстан-2030» Стратегиясыболатын. Ауқымды да кешендібұлжоспардаұзақмерзімдікмодернизациялыққайтажаңғыртудыңнегізгібағыттары мен мақсаттарыанықайқындалып, елдіңнегізгіәлеуметтікжәнеэкономикалықсалаларықамтылды, Қазақстандытәуелсізжәнебәсекегеқабілеттімемлекетретіндеқалыптастырукөзделді.
Дамудыңстратегиялықбағыты 2009 жылғымамырда 2010-2014 жылдарғаарналғанмемлекеттікүдемеліиндустриялық-инновациялықбағдарламадатиянақталып, айқындалды. Бағдарламаныңнегізгіміндеті – үдемеліқарқынмен, еңалдымен инновация жәнеозықтехнологиялардыенгізуарқылыжаңаиндустриялық экономика құруболды.
Өкіл» әдісі арқылы жаңа сабақты өздігінен меңгеру.
Бағалау критерилерін тарату.
Бағалау критерийлеріне сүйене отырып «Екі жұлдыз, бір ұсыныс» әдісі арқылы бағалату.
Топтар оқулық материалы, видео роликтен алған мәліметтерін оқып, бір өкіл келесі топқа барып бөліп берілген материалдарды меңгеріп, топқа келіп айтады.
Әр топ сағат тілімен бағыттала отырып, бағалау критерийлеріне сүйеніп «Екі жұлдыз, бір ұсыныс» беру арқылы өз ара бағалайды
. Топтарға ноутбук, планшет, сөздіктер ұсынылады. Қазақстанның саяси-интеграциялық үдерістердегі мүдделері, бағыттары және бастамалары) мәлімет, ақпараттар іздейді. Мұғалім ұсынған формада ақпараттарының таныстырылымын жасайды.
1-топ/жұп: түйіндеме дайындайды (қосымша ақпарат көздерінен алынған мәліметтерді пайдаланады)
2-топ/жұп: сызба-кесте (құрылымын қолда бар ақпараттарға сүйене отырып, дайындайды.
3-топ/жұп: ментальді карта (ақпараттарға сүйене отырып)
4-топ/жұп: сызба карта дайындау (Қазақстанның саяси-интеграциялық үдерістері туралы деректер мен өмірбаянына сүйене отырып)
Топтық бағалау
Бағалау критерийі
|
Дескрипторлар
|
Ақпаратты түсініп, тірек сөздерді орнымен қолданып, кесте толтыру
|
Ақпаратты кестеге түсіре алу
|
Топпен ойласып, әр сұраққа кемінде 2 сөйлеммен жауап беру
|
|
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
|


title: Географиялық үдерістер - Сабақтың тақырыбы География ғылымының салалары

text:
Географиялық үдерістер: абразия, мұздықтардың жылжуы, денудация, карст, вулканизм, тау түзілу, лавина, су тасқыны, сель және т.б.
Жұптық жұмыс. Буклет жасау
Тапсырма: Суреттер мен ғаламторды пайдалана отырып берілген географиялық үдерістерді сипаттаңыз.
Таңдалатын суреттер.Географиялық нысандар: Жер (материктер, мұхиттар, теңіздер, шығанақтар, бұғаздар, аралдар, таулар, өзендер, көлдер, мұздықтар, шөлдер және т.б.), мемлекеттер, қалалар, аудандар, теміржол станциялары, теңіз порттары, көлік жолдары және
Географиялық үдерістер: абразия, мұздықтардың жылжуы, денудация, карст, вулканизм, тау түзілу, лавина, су тасқыны, сель
1) Географиялық нысан немесе үдерістің сызбасы
2) Географиялық нысан немесе үдерістің анықтамасы.
3) Географиялық нысан немесе үдерісті сипаттаңыз.
4) Географиялық нысан немесе үдерістің Жер шары бойынша таралуы (қай аймақтарда?).
БАҒАЛАУ:Критерийлер бойынша өзара бағалайды.
“Маңдайдағы сурет”
Сынып оқушыларына қарама қарсы бір оқушы тұрады. Оған мұғалім маңдайына сурет қояды. Қалған оқушылар сурет бойынша оқушыға мысалдар келтіреді. Ал тұрған оқушы оның не екенін тауып атауын айтады.
Дескриптор
Мәліметтерді түрлі формада ұсыну
|
Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды
Жұп бойынша
Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|


title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=190#Бағалау_–_Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасын_сақтау

title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=190#Саралау_–_Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз

title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=190#Үйге_тапсырма___Үйге_тапсырма:_БАҚ-тан_тіл_туралы_мақала_оқып,өз_пікірін_дайындау

title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен


title: Сабақ бойынша рефлексия - Сабақтың тақырыбы География ғылымының салалары

text:
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
|
|
|
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
|
Бөлім
|
|
Педагогтың аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып
|
Қатысушылар саны
|
Қатыспағандар саны
|
Сабақтың тақырыбы
|
Саяси интеграция. Қазақстанның саяси-интеграциялық үдерістердегі мүдделері, бағыттары және бастамалары
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
8.6.1.6- Қазақстанның саяси интеграциядағы мүдделері мен мақсаттарын талдайды БЖБ
|
Сабақтың мақсаты
|
1.Қазақстанның саяси интеграциядағы мүдделері мен мақсаттарын талдайды.
2. Интеграциялық бірлестіктердің қажеттілігі, Қазақстанның саяси-интеграциялық үдерістердегі карта бойынша бағыттарына талдау жасай отырып, еліміздің интеграциялық бірлестіктер құрамындағы алатын орнының маңыздылығы туралы ой тұжырымдайды.
3.Қазақстанның саяси интеграциядағы мүдделері, басымдықтарына талдау жасап, саяси интеграциядағы Қазақстанның алатын орны мен қызметіне баға береді.
|
Бағалау критерииі
|
Қазақстанның саяси-интеграциялық үдерістердегі бағыттарына талдау жасайды.
Бейнематериал негізінде Қазақстанның саяси интеграциядағы мүдделері мен қызметіне баға береді.
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
Топ мүшелерін біріктіру, топта жағымды ахуал құру, жұмыс белсенділіктерін арттыру мақсатында «Мықты тірек» тренингін жүргізу.
Оқушыларды БҰҰ, ЕО, ДСҰ, ШЫҰ тізімін беріп тірек сөздермен топтастыру.
Алдыңғы білімді тексеру мақсатында «Сөздер банкі» ойынын ұйымдастыру. Тапсырма:
Тақырыпқа қатысы бар сөздерді оған қатысы жоқ сөздермен араластырып банкаға салып,оқушылар солардың арасынан алдыңғы білімге қатысты сөздерді анықтап, мағынасын айтады. Демография, Интеграция,БҰҰ,Урбандалу,ШЫҰ,ТМД,Миграция, ЕЭО, АӨСШК,Депопуляция, Экономикалық Одақ, Кеден Одағы, ДСҰ
Дескриптор:
- Банкаға салынған сөздер арасынан алдыңғы білімге қатысты сөздерді анықтай алады;
-БҰҰ, ШЫҰ,ТМД, ЕЭО, АӨСШК, Экономикалық Одақ, Кеден Одағы, ДСҰ ұғымдарына түсінік бере алады;
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=191#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=191#Осы_сабақтың_барысында_мен_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістіктері/_қиыншылықтары_туралы_нені_анықтадым,_келесі_сабақтарда_не_нәрсеге_назар_аудару_қажет


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=191#Сабақтың_тақырыбы____Саяси_интеграция._Қазақстанның_саяси-интеграциялық_үдерістердегі_мүдделері,_бағыттары_және_бастамалары


- БҰҰ, ШЫҰ, ТМД, ЕЭО, АӨСШК, Экономикалық Одақ, Кеден Одағы, ДСҰ бірлестіктерінің мақсаттарын ажырата алады.
Қалыптастырушы бағалау. Оқушылардың дұрыс жауаптарын «Сэндвич» әдісімен бағалау.
: «Миға шабуыл» Қазақстан қандай халықаралық ұйымдарға мүше? Қазақстан саяси интеграцияны қандай бағыттарда жүргізеді?
:«Кинометафора» әдісі«Халықаралық ұйымдардағы Қазақстан» бейнефильм.
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
Тапсырма:Т: «Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі. Оқушылар берілген тапсырма (сұрақ) бойынша (Саяси интеграция. Қазақстанның саяси-интеграциялық үдерістердегі мүдделері, бағыттары және бастамалары) туралы мәтінмен танысады. Жұппен жұмыс жасау арқылы оқи отырып,ойларын қорытып, жұп болып ойларымен бөліседі, бұл бүкіл топтық талқылауға ұласады.
І-топ Ойлан. Тапсырма:Еліміз интеграциялық бірлестіктерге қатысуына орай сыртқы саясатында қандай мақсаттарды көздейді?
Дескриптор: -Еліміздің интеграциялық бірлестіктерге қатысуына орай сыртқы саясатындағы көздейтін мақсаттарын анықтай алады;
Еліміздің интеграциялық бірлестіктерге қатысуына орай сыртқы саясаты туралы мәселені топта талқылай алады.
2-топ Жұптас. Тапсырма:Қазақстанның Халықаралық ұйымдар құрамындағы қызметін анықтаңыз.
Дескриптор: - Халықаралық ұйымдар туралы қосымша деректермен және оқулықпен жұмыстана алады;
- Қазақстанның Халықаралық ұйымдар құрамындағы қызметін анықтап,талдау жасай алады;
- Қазақстанның Халықаралық ұйымдар құрамындағы қызметі туралы ойларын нақты, жүйелі тұжырымдап бір-біріне жеткізе алады.


title:
- БҰҰ, ШЫҰ, ТМД, ЕЭО, АӨСШК, Экономикалық Одақ, Кеден Одағы, ДСҰ бірлестіктерінің мақсаттарын ажырата алады.
Қалыптастырушы бағалау


title: -топ Бөліс - Сабақтың тақырыбы География ғылымының салалары

text:
3-топ Бөліс. Тапсырма:Қазақстан құрамына кіретін ұйымдар мен одақтар интеграциялық бірлестіктердің қандай түріне жатады?
Дескриптор: - Қазақстан құрамына кіретін ұйымдар мен одақтар интеграциялық бірлестіктерді түрлеріне ажыратуда қосымша деректермен жұмыстана алады;
- Қазақстан құрамына кіретін ұйымдар мен одақтар интеграциялық бірлестіктерді түріне қарай жіктей алады;
- Қазақстан құрамына кіретін халықаралық ұйымдар мен одақтардың туралы ойларын жүйелі ой тұжырымдай алады.
Қалыптастырушы бағалау. Оқушылардың дұрыс жауаптарын «Бас бармақ» әдісімен бағалау.
Тапсырма 2: Сараланған тапсырмалар 1-деңгей Ж: «Кім жылдам?»ойын әдісі. Картаны қолдана отырып, халықаралық ұйымдардың штаб пәтерлерінің атауын картаға орналастырыңыз
және кескін картаға түсіріңіз.
Дескриптор: - Халықаралық ұйымдардың штаб пәтерлерін табуда алған білімді практикада қолдана алады;
-Халықаралық ұйымдардың штаб пәтерлерін картадан таба алады;
- Халықаралық ұйымдардың штаб пәтерлерін картаға орналастыруда картаграфиялық білімдерін тұжырымдай алады.
2-деңгей Жж:«Домино»ойын әдісі: Қазақстан құрамына кіретін ұйымдар мен одақтар интеграциялық бірлестіктер, құрылу жылдары, штаб пәтері орналасқан қала атауларын сәйкестендіріп, жинақтаңыз.
Тапсырма: 1992 ж АҚШ
ДСҰ Еуропалыққауіпсіздік және
ынтымақтастық ұйымы
2015 ж ШЫҰ
Атом Алматы
энергетикасы
жөніндегі
халықаралық
агенттік Дүниежүзілік сауда ұйымы
2017 ж МАГАТЭ
ЕҚЫҰ 1992 ж қаңтар т.б
Дескриптор: -Халықаралық ұйымдар мен интеграциялық бірлестіктерді туралы алған білімдерін практика жүзінде қолдана алады.
-Қазақстан құрамына кіретін ұйымдар мен одақтар атауларын, мүше болған жылдарын және штаб пәтерлерін сәйкестендіре алады;


title: -деңгей Ж - Сабақтың тақырыбы География ғылымының салалары

text:
3-деңгей Ж: «Сөзден сөйлем,сөйлемнен мәтін» әдісі.
Қазақстанның интеграциялық бірлестіктер құрамындағы қызметіне баға беріңіз.
Дескриптор: -Интеграциялық бірлестіктер құрамындағы Қазақстан туралы алған білімдерін нақтылап, атауларынан сөйлемдер құрастыра алады;
-Қазақстанның интеграциялық бірлестіктер құрамындағы қызметін бағамдап, тұжырымдық мәтін жаза алады.
Қалыптастырушы бағалау. Күн,ай,бұлт суреттерімен бағалау.
Қазақстан халықаралық ұйымдар жүйесінде тақырыбында постер дайындаңыз
Дескриптор
|
Оқушылар
|
|
Қазақстан мүше болған халықаралық ұйымдарды топтастырады Қазақстанның ұйымдарға кірудегі мақсатын анықтайды
Халықаралық ұйымға мүшелік ету аясында жүргізілген іс- шараларды анықтайды
|
ПОПС формуласына сәйкес, Қазақстанның халықаралық ұйымға кірудегі қажеттілігін дәлелдеңіз.
Дескриптор
|
Оқушылар
|
|
Қазақстанның халықаралық ұйымға кірудегі қажеттілігін дәлелдейді.
|
Оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау
Графиктік бағалау
|
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
Достарыңызбен бөлісу: |


title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен

text:
Сабақтыңсоңы
|
Қорытындылау.: «Ротация» әдісі
1. Қазақстанның саяси-интеграциялық үдерістердегі бағыттары.
2. Қазақстанның саяси-интеграциялық үдерістердегі мүдделері.
3. Еліміздің интеграциялық бірлестіктерге қатысуындағы алатын орны мен қызметі.
Қолдарындағы маркерлерді тастамай келесі топқа өтіп, сол топтың жазып кеткен екі сұрағына жауап жазады.
Дескриптор:
Қазақстанның саяси-интеграциялық үдерістердегі бағыттары мен мүдделері туралы алған білімдерін практика жүзінде қолдана алады;
Еліміздің интеграциялық бірлестіктерге қатысуының ерекшеліктері туралы өз ой-пікірлерімен бөлісе алады;
Еліміздің интеграциялық бірлестіктерге қатысуының ерекшеліктері туралы ойларын жинақтап, тұжырымдап жеткізе алады.
Қалыптастырушы бағалау.
Оқушылардың дұрыс жауаптарын Медальдар арқылы ( алтын -толықтай түсінсе, күміс-түсінуге жақын,аздап білсе, қола -түсінбесе,өз - өзіне сенімді болмаса) мадақтау.
: Бағдаршам көздерімен топтар бірі-бірінің жұмыстарын өте жақсы қатысса -жасыл көзін, толық қатыспаса-сары көзін, топтың қатысымы мүлде аз болса - қызыл көзін көтеру арқылы бағалайды.
Бағдаршам көздерімен топтар бірін-бірі бағалайды Кері байланыс
«Жетістік баспалдағы» әдісі.
: Бүгінгі сабақты толық түсінсе-смайликтерін ең жоғарғы сатыға;
Жартылай түсінсе-ортаңғы сатыға;
Түсінгеніме күмәнім бар десе-төменгі сатыға орналастырады.
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
|
Рефлексия парағы
|


text:
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Саралау: Оқушылардың тақырыпты теориялық тұрғыда жеңіл меңгеруі үшін және негізгі ойды толық түсінуін қолдау мақсатында мына тәсілдерді пайдаландым:
1.Бейнебаян көру , оқулықпен жұмыстану арқылы «Дереккөздер » арқылы сараладым.
2. Веендиограммасы, бинго әдісі арқылы қарқындылын сараладым.
3. «1минуттық әңгіме» арқылы әңгіме-диологқа түседі.
|
Сабақ өң бойында оқушыларды алға жетелеу мақсатымда, мадақтап, қолдап отырдым. Оларды дескриптор бойынша, смайликтер, «толық ай, жарты ай, жаңа ай», от шашу әдістерін пайданаландым.
|
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
|
|
|
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
|


title: Дескрипторлар - Сабақтың тақырыбы География ғылымының салалары

text:
Дескрипторлар 1.Әр оқушы ертегіден өзіне тиісті кейіпкерлердің портретіне қатысты сөз тіркестері мен сөйлемдерді анықтайды.
2.Әр оқушы кейіпкердің ең маңызды үш әрекетін анықтайды
Бағалау парақшасын толтырады.
ҚБ Бағдаршам
Ашық сұрап-жауаптар
Сабақтыңсоңы
Ойтолғаныс
«3-2-1»
Бүгінгі сабақтан алған 3 маңызды ақпарат;
Бүгінгі сабақта қиындық тудырған 2 аспекті;
Бүгінгі сабақта ұнаған 1 іс-әрекет Кері байланыс
«3 минуттық үзіліс»
Маған ұнады
Маған қиындық туғызды
Мен хабардар болдым
4.Мені таңқалдырды
Рефлексия
«Екі жұлдыз, бір тілек»
- Сабақ уақытында орындаған жұмыстарын бағалау үшін білім алушыларға дескрипторлар арқылы өзін-өзі бағалауды жүргізуді ұсынамын.
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
Рефлексия парағы
Қосымша ақпарат
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық пен қауіпсіздік техникасының сақталуы
Мұғалімнің ауызша кері байланысы
Ақпарат іздестіру кезінде қауіпсіздік ережелерін сақтау


title: Сабақтың тақырыбы География ғылымының салалары - бет 20

text:
Бөлім
|
|
Педагогтың аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып
|
Қатысушылар саны
|
Қатыспағандар саны
|
Сабақтың тақырыбы
|
Тақырыптық карталар және оларды қосымша сипаттайтын элементтер
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
8.2.1.1- тақырыптық карталарды сипаттайтын қосымша элементтерді құрастырады: профиль, диаграмма, график, кесте
|
Сабақтың мақсаты
|
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады:
Карта мен картосызбалардың айырмашылығын түсіну
.Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады:
Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Картосызба жасауды үйрену
. Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:
Картадан географиялық номенклатура нысандарын көрсетуді үйрету
|
Бағалау критерииі
|
Егер төмендегі бағалау критерийлерін орындаса, оқушы оқу мақсатына жетеді
Карталар мен картосхемаларды ажырата біледі
Картосхемалар жасай алады
Географиялық номенклатура муралы біледі
Номенклатураларды ажырата алады
Картаның легендасы мен торлар арқылы оқи алады.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=20#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


text:
Карта мен картосызбалардың айырмашылығы туралы презентациямен мұғалім түсіндіреді.
Тапсырма1: Бір оқушы Қазақстанның барлық облыстарын атап тұрады, қалғандары жазады. Сосын тақтаға дұрыс жазылған нұсқасы шығады немесе дұрыс нұсқасы жазылған қағаз таратылып беріледі. Оқушылар қателерін тексереді.
Мұғалім оқушылардан сұрай отырып қорытынды жасайды. Оқушының бірінші міндеті: картадағы атауларды дұрыс атай білу керек. Тапсырма2 Бірнеше елдер немесе жерлер туралы пазл таратылады. Олар соны құрастыруы керек.
Мұғалім оқушылардан сұрай отырып қорытынды жасайды. Оқушының екінші міндеті: картадағы бейнелерді есте сақтау керек


Тапсырма 3
Картаның легендасы мен торларынан обьектіні табу
Оқушыларға мұғалім өзі дайындап бірнеше тапсырмалар беру керек, соны табу керек. Карталардың легендасын оқуы керек.
Оқушының үшінші міндеті: картаның легендеасын оқи алуы керек, картадағы торлар бойынша нысандарды таба алуы керек.
Тірек-сызбамен жұмыс.
Тірек-сызба арқылы карталардың мазмұнына қарай бөлінуін түсіндіру.
3. Топтастыру.
Топтастыру арқылы карталардың мазмұнына қарай жіктелуі түсіндіріледі.
4. Кестемен жұмыс.
Кесте арқылы картадағы түстерді түсіндіру.
Жер бедерінің бейнеленуі
|
Жер бедері қат-қабат бояулармен көрсетіледі.
|
Жер беті суларының бейнеленуі
|
Көгілдір немесе көк түспен бейнеленеді.
|
Елді мекендердің бейнеленуі
|
Елді мекендердің алып жатқан орнына дөңгелек қойылады.
|
Сұрақ:
Картаның алдында қалай тұру керек?
Неге олай тұру керектігі туралы жауабыңды негізде
|
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
Тапсырма 3
Картаның легендасы мен торларынан обьектіні табу


title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен

text:
Саралау: Оқушылардың тақырыпты теориялық тұрғыда жеңіл меңгеруі үшін және негізгі ойды толық түсінуін қолдау мақсатында мына тәсілдерді пайдаландым:
1.Бейнебаян көру , оқулықпен жұмыстану арқылы «Дереккөздер » арқылы сараладым.
2. Веендиограммасы, бинго әдісі арқылы қарқындылын сараладым.
3. «1минуттық әңгіме» арқылы әңгіме-диологқа түседі.
|
Сабақ өң бойында оқушыларды алға жетелеу мақсатымда, мадақтап, қолдап отырдым. Оларды дескриптор бойынша, смайликтер, «толық ай, жарты ай, жаңа ай», от шашу әдістерін пайданаландым.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=23#Бағалау_–_Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасын_сақтау

title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=23#Саралау_–_Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз

title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=23#Үйге_тапсырма___Үйге_тапсырма:_БАҚ-тан_тіл_туралы_мақала_оқып,өз_пікірін_дайындау

title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен


text:
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
8.2.1.2- географиялық шартты белгілер мен карталарды сипаттайтын қосымша элементтерді қолдана отырып, тақырыптық карталарды оқиды
8.2.1.3- географиялық номенклатура нысандарын кескін картадан көрсетеді
Географиялық карталар түрлерімен таныстыра отырып, «жалпы географиялық» және «тақырыптық карталар», карталардың масштабқа қарай бөлінуі туралы ұғым қалыптастыру
- Географиялық номенклатураны үйрену реттілігін үйрене отырып, түрлі карталармен географиялық деректерді ұйымдастыра біледі.
Бағалау критерииі
Түсіну:Географиялық номенклатураны, картаны сипаттап біледі.
Талдау: Географиялық нысандарды ерекшелігіне байланысты жіктейді.
Қолдану: Географиялық номенклатураны үйрену реттілігін сақтай отырып, географиялық атаулар нұсқаулығы бойынша географиялық нысандарды тауып, белгілей алады.
Сабақтың кезеңі/ уақыты
Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Ұйымдастыру кезеңі -Оқушылармен амандасамын. Оқушылардың зейінін шоғырландыру үшін шаттық шеңберін ұйымдастыру: «Көршіме бір тілек» әдісі бойынша әр оқушы көршілеріне бір сөзбен тілек айтып шығады.
-«Қиынды қағаз» әдісі арқылы топқа біріктіремін.
1 топ: «Өзен»
2 топ: «Көл»
3 топ: «Тау»


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=24#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=24#Осы_сабақтың_барысында_мен_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістіктері/_қиыншылықтары_туралы_нені_анықтадым,_келесі_сабақтарда_не_нәрсеге_назар_аудару_қажет


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-geografiya-filimini-salalari.html?page=24#Ұйымдастыру_кезеңі_-Оқушылармен_амандасамын._Оқушылардың_зейінін_шоғырландыру_үшін_шаттық_шеңберін_ұйымдастыру:_«Көршіме_бір_тілек»