title: Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері - бет 278

text:
Бөлім
|
|
Педагогтың аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып
|
Қатысушылар саны
|
Қатыспағандар саны
|
Сабақтың тақырыбы
|
Географиялық деректерді визуализациялау
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
10.2.2.2 статистикалық деректерді талдау нәтижелері бойынша картограммалар мен картодиаграммаларды жасау
|
Сабақтың мақсаты
|
Оқушылар статистикалық деректерді талдап картограмма/картодиаграмма түрінде ұсынады. Географиялық деректер бойынша картосхема/ инфографика жасайды.
|
Бағалау критерииі
|
Әлеуметтік-экономикалық көрсеткіштерді картограмма/картодиаграмма түрінде ұсынады;
-Тақырып бойынша инфографика жасайды
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
«Ұйымдастыру:оқушыларменамандасу.түгендеу
Арқаға сурет тренингі арқылы оқушылар ортаға шығып жағымды ахуал туғызу
Тақтада суреттер арқылы оқушылар сабақ тақырыбын анықтайды.
Мұғалім сабақтың мақсаты мен бағалау критерийлерімен таныстырады.
Сабаққа қысқаша шолу жүргізіледі.
Үй тапсырмасы. Өткізілген тақырып бойынша тест жүргізу
Бағалау. Әр топ басқа топтың жауаптарын бағалайды.Өзіндік және өзара бағалау
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
Қол шапалақ
|
дидактикалық материалдар.
Интерактивті тақ
|
Ортасы
|
; Ой шақыру: Диаграмма, шеңбер диаграмма, гистограмма дегеніміз не? Оларды сызудың шарттары ( қадамдары) қандай? География пәнінде қандай мақсатта қолдануға болады? Осы сұрақтар арқылы географиялық деректерді өңдеу тәсілдерін талдайды.
Мұғалім оқушыларға картодиаграмма, картограмма тәсілін түсіндіреді.Слайд арқылы картодиаграмма мен картограмма үлгілерін көрсетіп, жасалу жолдарын айтып өтеді.
Мұғалім сынып оқушыларын оқушылардың дағдылары бойынша 1,2,3,4 тапсырманы жоғары деңгейлі оқушыларға беріп, 5 тапсырманы картосхема/инфографика жасайтын 3-4 оқушы тұратын бір топ құрып ұйымдастырады.
Дербес жұмыс. ҚР өңірлері бойынша туу және өлім-жітім коэффициенті бойынеша статистикалық деректер ұсынылады. Төмендегі №1,2,3,4 тапсырмаларды мұғалім жоғары қабілетті оқушыларға үлестіріп береді.
1-тапсырма
2-тапсырма
3-тапсырма
4-тапсырма
5-тапсырманы
Топтық жұмыс. Мұғалім алдын ала дайындалған мәтінді ұсына алады.Оқушыларға жоспар, инфографика талаптарын түсіндіреді.
Берілген мәтінді және ғаламторды пайдаланып ҚР демографиялық жағдайы бойынша инфографика жасаңыз. (Егер де мүмкіндік болса www.easel.ly сайтында жасауға болады)
1-топ . Қазақстанның демографиялық жағдайы
Жоспар:
1.Қазақстанның демографиясының жағдайына шолу жасау
2. Қазақстандағы халық саны тез өсетін және өспей қалған қалалар мен облыстар туралы деректер,таралу аймақтарын картада белгілеу
3.Салдары/болжамдар (2-3 мысал)
4.Көрші елдермен салыстыру
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=278#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


title: Инфографика жасауда қойылатын талаптар

text:
Инфографика жасауда қойылатын талаптар:
Мазмұнды болу;
Ұқыпты, таза жасау;
Көп сөз, мәтін қолданбау керек;
Ақпараттарды сурет,сызба, диаграмма арқылы көрсету;
Дескриптор:
ҚР демографиялық жағдайын сипаттайды;
ҚР демографиялық жағдайлары әртүрлі аймақтарды карталардан анықтайды;
ҚР демографиялық жағдайдың салдарын/болжамын 2-3 мысалмен талдайды;
ҚР демографиялық жағдайын басқа да ақпараттар арқылы салыстырып бағалайды;
|
Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды
Жұп бойынша
Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ «Бәрекелді,әттеген-ай»
Бағалау парақшасын толтырады.
ҚБ Бағдаршам
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=279#Сабаққорытындысы._Тапсырма._“Эссе”_әдісі._Оқылған_мәлімет_бойынша_өз_ойларына_талдау_жасау___Дескриптор

title: Инфографика жасауда қойылатын талаптар


title: Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері - бет 27

text:
Бөлім
|
|
Педагогтың аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып
|
Қатысушылар саны
|
Қатыспағандар саны
|
Сабақтың тақырыбы
|
Географиялық аудандастыру әдісі
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
10.1.1.5 зерттеу тақырыбына сәйкес аудандастыру әдістерін қолданады
|
Сабақтың мақсаты
|
зерттеу тақырыбына сәйкес аудандастыру әдістерін қолданады
|
Бағалау критерииі
|
Нысандарды әртүрлі категориялары бойынша аудандастырады
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
Қызығушылықты ояту үшін миға шабуыл.
Сабақты бастамас бұрын топқа бөліп алу
Сыныптағы бала санына қарай бөлу
Әр оқушы өзіне ұнаған түсті алады
Суреттерінде не бейнеленгенін сипаттайды
Берілген суреттерді біріктіріп, мәтін құрастырады.
Өткен сабақты пысықтау:
Ширату жаттығуы: Оқушыларды сыни тұрғыдан ойландырту үшін «Ой қозғау» әдісі арқылы сұрақ қоямын. Осы сұрақтар арқылы сабақтың тақырыбын айқындаймын.
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
Қол шапалақ
|
Ұялы телефон
Және интернет желілері
Кітап
|
Ортасы
|
Қазақстанның әкімшілік-аумақтық картасымен жұмыс.
Картада Қазақстанның әкімшілік аумағы қалай көрсетілген?
Түрлі-түсті бояулар нені білдіреді?
Неге оларды бөлген?
(сабақтың тақырыбы анықталады)
Ой қозғау «Аудандастыру дегеніміз...............»
Бүгінгі сабақ сізге қандай мақсат қояды?
(оқушылар жауабы болжанады, кейін оқу мақсаты мен бағалау критерий таныстырылады)
Сабақ тақырыбына шығу
Тапсырма №1. (жұптық)
Қазақстанды экономикалық тұрғыдан аудастырыңыз.
Тапсырма 1
Қазақстанды экономикалық тұрғыдан аудастырыңыз.
«Экономикалық аудан» ұғымына сипаттама беріңіз.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Қазақстанның экономикалық аудандарын кескін картада белгілеңіз.
Экономикалық аудандарға кіретін облыстарды жазыңыз.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=27#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=27#Тапсырма_№1._(жұптық)_Қазақстанды_экономикалық_тұрғыдан_аудастырыңыз._Тапсырма_1__Қазақстанды_экономикалық_тұрғыдан_аудастырыңыз.


title: Бағдаршам әдісі - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Бағдаршам әдісі
Қызыл түс.Сабақта көп нәрсені түсінбедім,сабақта белсенді бола алмадым, жауап берген жоқпын
Сары түс.Бірнеше тапсырма орындадым, сабақта өзімді жақсы сезіндім
Жасыл түс.Сабақта көп жұмыс жасадым, белсенді болдым, барлығын түсіндім
Үй тапсырмасын беру. Мәтінді оқу. Қайталау
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
|
Рефлексия парағы
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
|
Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық пен қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
.
|
Мұғалімнің ауызша кері байланысы
|
Ақпарат іздестіру кезінде қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Бөлім
|
|
Педагогтың аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып
|
Қатысушылар саны
|
Қатыспағандар саны
|
Сабақтың тақырыбы
|
Кешенді географиялық аудандастыру
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
10.6.1.1 дүниежүзінің түрлі белгілер бойынша физикалық географиялық, тарихи-мәдени, саяси-географиялық, геосаяси аудандарға бөлінуін түсіндіру
|
Сабақтың мақсаты
|
Саяси карта көмегімен тарихи және географиялық аймақтарға кіретін елдерді анықтау
|
Бағалау критерииі
|
Қолдану: Мемлекеттердің тарихи және географиялық шекараларының қалыптасу ерекшеліктерін ажыратады
Картадан тарихи географиялық аймақтарды анықтайды
Саяси картадан тарихи географиялық аймақтарға кіретін елдерді таба алады
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
Сәлемдесу.Ұйымдастыру уақыты.
Тақырыпқа шығу:
Интербелсенді тақтадағы бейнеьаян арқылы сабақ тақырыбын анықтау. Бейнебаянды талдауға арналған Активити
«Сo-operative listening»
Презентацияда келесі етістіктерді көрсету: «түсіну», «анықтама беру», «ажырата алу», «жіктеу», «орындау», «қолдану», «талдау», «талқылау», «бағалау», «зерттеу» т.б. Осы және басқа да етістіктерді қолдана отырып, осы сабақта тақырып аясында жүзеге асуы мүмкін іс-әрекеттерді болжаңыздар! Осы сабақта не істейміз? Оқушыларды тыңдаған соң, оларды мақтап, қолпаштап, бағыттай отыру. Кейін тақтада оқу мақсатын көрсету.
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
Қол шапалақ
|
Ұялы телефон
Және интернет желілері
Кітап
|
Ортасы
|
Тарихи –географиялық аймақ деген не?
Егер біз төменгі сыныптарда физико –географиялық аймақтармен таныссақ. Ол кезде сол аймақтың географиялық ерекшелігін айтканда орналасу жайы, өсімдігі, жануары туралы айтамыз, ал енді тарихи –географиялық аймақ дегенде сол аймақтағы тарихи жағдайлар, өркениет, елдердің даму тарихы, халқы, экономикасы туралы қарастырамыз. Тарихи –географиялық аймақтардың ірілері дүние бөліктері, материктер, субаймақтар, мемлекттер болып бөлінеді. Әр аймақтың даму картинасы әртүрлі: Мысалы: Европа ежелгі өркениет ауданы болса, Азияның әр бөлігі әртүрлі, Ал Африка мен Латын Америкасының тарихи даму кезеңі өте аз уақытты қамтиды. Тарихи –географиялық аудандастыруда
Континент – субаймақ – мемлекет
Тарихи –географиялық аймақтың континенттік деңгейі 4 өмір сүру аймағынан тұрады : Евразия, Африка, Америка, Австралия және Мұхиттық аралдар
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=280#Континент_–_субаймақ_–_мемлекет__Тарихи_–географиялық_аймақтың_континенттік_деңгейі_4_өмір_сүру_аймағынан_тұрады


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=280#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=280#Тақырыпқа_шығу:_Интербелсенді_тақтадағы_бейнеьаян_арқылы_сабақ_тақырыбын_анықтау._Бейнебаянды_талдауға_арналған_Активити_«Сo-operative_listening»


Субконтинентальді деңгейі макроаймақтардан тұрады: Шетелдік Европа, Оңтүстік Азия, Оңтүстік –Шығыс Азия, Орталық Африка, Солтүстік Америка және т.б.
Субаймақтар – бұл макроаймақтардың ірі бөліктері. Мысалы Латын Америкасын мынадай субаймақтарға бөлеміз: Мезоамерика немесе Орталық Америка (құрамында Мексика, Орталық Америка мен Вест-Индия аралдарының елдері), Анд елдері (Венесуэла, Колумбия, Эквадор, Перу, Боливия, Чили), Ла-плато елдері немесе Атлант жағалауы елдері (Аргентина, Уругвай, Парагвай, Бразилия). Соңғы кезде жаңа атау да пайда болған: Оңтүстік конус елдері (Аргентина, Уругвай, Парагвай, Чили).
Ал Латын Америка атауы осы аймақта тарихи орын тепкен роман тіл әулетінің (латын тілді) халқы – испандар мен португалдардың орналасуымен таралған. Қазіргі терминологияда Кариб елдері деген атауды да кездестіруге болады, себебі ол мемлекеттер латын тілді емес .
Казiргi әлем 16 тарихи-географиялық аймаққа бөлiнедi 1.Батыс Еуропа
2.Шығыс Еуропа
3.Теуелсiз Мемлекеттер достастығы (ТМД)
4.Оңтүстiк-Батыс Азия
5.Оңтүстiк Азия
6.Орталық және Шығыс Азия
7.Оңтүстiк-Шығыс Азия
8.Солтүстiк Америка
9.Латын Америкасы
10.Солтүстiк Африка
11.Батыс Африка
12.Орталык Африка
13. Шығыс Африка
14.Оңтүстiк Африка
15.Аустралия
16.Мұхит аралдары
Енді тарихи –географиялық аймақтарды қарастырайық: Европа - негізінен тарихи екі субаймаққа бөлеміз: Батыс және Шығыс Европа .Батыс Европаға 24 мемлекет кіреді. Оған микромемлекеттер де қосылады. Ауданы 3,7 млн.км2 және халқы 390 млн.адам. бұл мемлекеттердің барлығы капиталистік елдер. Ал енді Орталық Шығыс Европаға 16 ел (ауданы 1,7 млн. км2 халқы 130 млн. адам) кіреді. Бқл мемлекттердің 80 ші жылдардан кейін нарықтық экономикаға көшкен постсоциализм елдері.


title: Субконтинентальді деңгейі макроаймақтардан тұрады


title: Сәйкесінше - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Солтүстік Европа : Скандинавия елдері, Дания, Финляндия, Балтық елдері
Оңтүстік Европа – Жерорта жағалауы елдері,
Батыс Европа: ФРГ, Франция, Ұлыбритания, Австрия, Бельгия, Швейцария
Шығыс Европа: Польша, Чехия, Словакия, Венгрия, Румыния и Болгария
Азияны 4 аймаққа бөледі; ауданы-44 млн км2 . 40-қа жуық мемлекет орналасқан. Саяси картасының қалыптасу кезеңдері Азия-екі жарты шарда бірдей орналасқан ең үлкен дүние бөлігі. Азия-"көшпенді өркениет" бесігі.
1.Оңтүстік-Батыс Азия : құрамына 17 ел енетін тарихи қалыптасқан аймақ, түгелімен Таяу ж/е Орта Шығыс деп аталатын тарихи-мәдени облысқа енеді. Аймақтың үш дүние бөлігі тоғысқан жерде орналасуы, аса маңызды халықаралық су жолдарының тоғысында жатуы және көпшілік аумағының мұнай қорына бай болуы бұл топтағы елдердің саяси, әлеуметтік-экономикалық жағдайын анықтаушы басты факторға айналды. Суэц каналының іске қосылуы және Берлин-Бағдад теміржолының салынуы аймақтың геосаяси жағдайын нығайта түсті. Аймақ құрамындағы елдердің
мемлекеттік құрылысы мен басқару формасы әртүрлі. Республикалар: Грузия, Израиль, Ирак, иран, Йемен, Ливан, Кипр, Сирия, Түркия, Ауғанстан. Конституциялық монархиялар: Иордания. Абсолютті монархия: Бахрейн, Катар, Кувейт, БАӘ, Оман, Сауд Арабиясы
2. Оңтүстік Азия -Гималай тауынан оңтүстікке қарай орналасқан 9 елді қамтиды. Аумағы жөнінен Жер шарының бар болғаны 4%-ын ғана алып жатқан бұл аймақта адамзаттың 1/5 бөлігі, яғни 1,5 млрд.-тан астам халық тұрады. Аймақтың Үнді мұхиты жағалауында орналасуы мұндағы елдердің мемлекетаралық сауда қатынастарына еркін енуіне жағдай жасаған.Қазіргі кезде бұл жағалау Еуропа мен Африканы Азия елдерімен және Аустралиямен байланыстыратын халықаралық қатынас жолдары өтеді. Мемлекеттік құрылысы мен басқару формасы бойынша: Республикалар: Үндістан, Пәкстан, Бангладеш, Шри-Ланка, Мальдив, Непал. Конституциялық монархия: Бутан,
Камбоджа,Лаос,
3.Оңтүстік-Шығыс Азия: Үндіқытай мен Малай топаралында (архипелаг) орналасқан 10 ел енеді. Республикалар: Вьетнам, Индонезия, Лаос, Мьянма,Сингапур, Филиппин
Абсолюттік монархия: Бруней, Конституциялық монархия: Малайзия, Таиланд, Камбоджа
4.Орталық және Шығыс Азия : Жапония, КХДР, Қытай, Тайвань, Корея Республикасы, Моңғолия енеді. Сонымен қатар Қытайдың арнайы әкімшілік аудандары болып есептелетін Сянган (Гонконг) пен Аомынь (Макао) да осы аймақта орналасқан.
Солтүстік Америкаға – АҚШ пен Канада кіреді
Латын Америкасын мынадай субаймақтарға бөлеміз:
Мезоамерика немесе Орталық Америка (құрамында Мексика, Орталық Америка мен Вест-Индия аралдарының елдері),
Анд елдері (Венесуэла, Колумбия, Эквадор, Перу, Боливия, Чили),
Ла-плато елдері немесе Атлант жағалауы елдері (Аргентина, Уругвай, Парагвай, Бразилия). Соңғы кезде жаңа атау да пайда болған: Оңтүстік конус елдері (Аргентина, Уругвай, Парагвай, Чили).
Африка 2 субаймаққа бөлінеді:
Солтүстік немесе араб Африкасы
Оңтүстік Африка
Әрбір жүп өздерінің таңдауы бойынша 1 тарихи – географиялық аймақты таңдап, оның ерекшелігіне сипаттама береді.
Географиялық орнына сипаттама жасаңыз
Тарихи – географиялық облыстың құрамына қандай ірі мемлекеттер кіреді анықтаңыз.
Этникалық және діни ерекшеліктері бойынша (халқына сипаттама беріледі) Мәдениет және тұрмыс салтына шағын сипаттама беріңіз.
Әлеуметтік-экономикалық, саяси жағдайына баға беріңіз
Ескерту: Оқушыларға көмек ретінде мәтіндер немесе ноутбуктерді/ғаламторды пайдалануға мүмкіндік жасау
Батыс Еуропа
8. Солтүстік Америка
9. Латын Америкасы
10. Солтүстік Африка
11. Батыс Африка
12. Орталық Африка
13. Шығыс Африка
14. Оңтүстік Африка
15. Аустралия
16. Мұхит аралдары


title: Дескрипторлар - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Дескрипторлар:
1 тарихи – географиялық аймақты толық сипаттап, ерекшелелігін талдай алады.
|
Топтар тақтаға шығып жұмыстарын қорғайды және интербелсенді тақтадағы ActivInspire картаға өздерінің 1 тарихи – географиялық аймағына кіретін елдерді көрсетеді
Саяси карта көмегімен тарихи және географиялық аймақтарға кіретін елдерді кескін картаға түсіреді
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен
2.Орташа 3.Орташадан жоғары 4. Жоғары
ҚБ: Мұғалім тарапынан жүретін бағалау «Ауызша мадақтау
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=283#ҚБ:_«Баспалдақ»_әдісі_1.Білімім_төмен_2.Орташа_3.Орташадан_жоғары_4._Жоғары_ҚБ


title: Үйге тапсырма - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Саралау: Оқушылардың тақырыпты теориялық тұрғыда жеңіл меңгеруі үшін және негізгі ойды толық түсінуін қолдау мақсатында мына тәсілдерді пайдаландым:
1.Бейнебаян көру , оқулықпен жұмыстану арқылы «Дереккөздер » арқылы сараладым.
2. Веендиограммасы, бинго әдісі арқылы қарқындылын сараладым.
3. «1минуттық әңгіме» арқылы әңгіме-диологқа түседі.
|
Сабақ өң бойында оқушыларды алға жетелеу мақсатымда, мадақтап, қолдап отырдым. Оларды дескриптор бойынша, смайликтер, «толық ай, жарты ай, жаңа ай», от шашу әдістерін пайданаландым.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=284#Бағалау_–_Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасын_сақтау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=284#Саралау_–_Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз


title: Жалпы бағалау - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Бөлім
Педагогтың аты-жөні
Күні
Сынып
Қатысушылар саны
Қатыспағандар саны
Сабақтың тақырыбы
Кешенді географиялық аудандастыру
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
10.6.1.2 кешенді географиялық және тарихи-географиялық аудандастырудың өз үлгісін ұсыну
дүниежүзініңтүрлібелгілербойыншафизикалық
географиялық, тарихи-мәдени, саяси-географиялық,
геосаясиаудандарғааудандастыруәдістерінқолданады.
тақырыпқасәйкескартографиялықзерттеулер
әдістерінқолданады.
Геосаяси жағдайы өте қолайлы немесе қолайсыз елдерді анықтап, олардың себептерін жазады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=285#Осы_сабақтың_барысында_мен_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістіктері/_қиыншылықтары_туралы_нені_анықтадым,_келесі_сабақтарда_не_нәрсеге_назар_аудару_қажет


title: Сабақтың кезеңі/ уақыты - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Басы
|
. Қызығушылықты ояту үшін миға шабуыл.
Суреттердің қиындыларын біріктіріп, топтарға бірігеді;
Суреттерінде не бейнеленгенін сипаттайды
Сыни тұрғыдан ойлауға «Түрткі, сынақтан өткізу, қайта бағыттау» сұрақтары
Дүниежүзінің елдерін қандай сипаттамалар бойынша бөлуге болады?
Оқушылардың ойларын тыңдау. Өткен сыныптағы білімдерін негізге алуды сұрау.
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен таныстыру
Оқу мақсатымен, тілдік мақсатпен танысады;
Жетістік критерийлерін болжайды;
Жетістік критерийлерімен танысады.
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
«Кіру билеттері»
|
http://bestreferat.kz/extra_rkd/show/59
|


title: Дүниежүзілік экономика субъектілері

text:
Дүниежүзілік экономика субъектілері. Дүниежүзілік шаруашылық субъектілеріне ұлттық экономикалар, трансұлттық корпорациялар, халықаралық интеграциялық бірлестіктер, халықаралық экономикалық ұйымдар, яғни өзіне тән реттеушілік (регулирование) қасиеті бар жүйелер жатады.
Бұдан бұрын дүниежүзілік шаруашылыққа белгілі бір сипаты бойынша біріккен жеке елдер топтарынан құрылады деп есептелген. Белгілі бір елдің сыртқы экономикалық іс-әрекетіне тек өзара нарықтық қатынастар жүргізетін ұлттық шаруашылықтар жатқызылатын. Қазіргі кезде олардың көпшілігі трансұлттық корпорацияларға (ТҰК) айналған, ал ТҰК-дың әрекеті бүкіл әлемді қамтиды (охватывает). Шаруашылықтың интернационалдануы елдер мен халықтар арасындағы тұрақты шаруашылық байланыстардың дамуын білдіреді.
Қазіргі кездің басты сипаты – көрші елдер экономикалардың тұтасуы (сращивание), олардың өзара тәуелділігінің өсуі, өркениетті (цивилизованный) елдердің жабық ұлттық шаруашылықтардан ашық типті экономикаға ауысуы. осылайша аймақтық интеграфиялық бірлестіктер қалыптасады (Еуропалық одақ, НАФТА, МЕРКОСУР және т.б.).
Екінші Дүниежүзілік соғыстан кейін халықаралық экономикалық ұйымдардың саны өсті. Көптеген елдердің биліктерін халықаралық экономикалық қатынастардың проблемаларын шешуге қауқарсыз (неспособный) болды, сондықтан өазар әріптестік арқылы аталған мәселені шешуге бағытталған әдістерді құрастыра бастады. Қазіргі кезде елдердің экономикалық дамуын қамтамасыз ету мәселесімен айналысатын мыңдаған халықаралық ұйым бар. Әлемдік экономикаға басым әсер етуші құрылымдар бұл – БҰҰ, Экономикалық ынтымақтастық және даму ұйымы, Халықаралық сауда ұйымы, Халықаралық қайта құру мен даму банкі және т.б.
20-ғасырдың екінші жартысындағы әлемдік шаруашылықтың негізгі ерекшелігі – елдер, елдер топтары, жеке фирма мен ұйымдар арасындағы халықаралық экономикалық қатынастардың дамуы болып табылады.
Дерек көзі:Е. А. Чистякова, Н. Л. Власова, П. Л. Алтухов, Г. И. Бочкарев, Т. А. Асон
Мировая экономика: тенденции развития


Елдердің тарихи-географиялық аймақтардың бөліну себептері:
Географиялық орнына байланысты
Тарихи себептерге байланысты
Әлеуметтік-экономикалық, саяси
Мәдениет және тұрмыс салты
Этникалық және діни ерекшеліктері бойынша
Оқушыларға Дүние жүзі елдері 16 тарихи-географиялық аймаққа бөлінуі туралы ақпарат берілген картаны ұсыну.
Сонымен бірге слайдтан Тарихи-географиялық аймақтардың жіктелуін көрсету.
Батыс Еуропа
Шығыс Еуропа
Тәуелсіз мемлекеттер достастығы (ТМД)
Оңтүстік Батыс Азия
Оңтүстік Азия
Орталық және Шығыс Азия
Оңтүстік-Шығыс Азия
8. Солтүстік Америка
9. Латын Америкасы
10. Солтүстік Африка
11. Батыс Африка
12. Орталық Африка
13. Шығыс Африка
14. Оңтүстік Африка
15. Аустралия
16. Мұхит аралдары
Д) Дүниежүзінің экономикалық- географиялық, геосаяси, тарихи-мәдени аудандарға бөлінуімен танысады.
Тапсырма №1
Оқушыларға дүниежүзінің тарихи-географиялық аудандастыру картасын беру.
Сонымен слайд, ғаламтор желісін пайдаланып мемлекеттердің аудандастырылуын қарастырады.
Оқушылар слайдттар арқылы аудандастыру түрлерімен танысады.
(Т) Шағын зерттеу жұмысы Топтық жұмыс Тапсырма №2. Берілген карта , слайд материалдары бойынша
елдердің түрлі белгілер бойынша аудандастырылуына
сипаттама беріңіздер.
Себебін анықтаңыздар.
Оған кіретін елдерге қысқаша сипаттама беріңіздер.
1 топ:Географиялық орнына байланысты
2 топ:Тарихи себептерге байланысты
3 топ:Әлеуметтік-экономикалық, саяси
4 топ:Мәдениет және тұрмыс салты
5 топ:Этникалық және діни ерекшеліктері бойынша


title: Елдердің тарихи-географиялық аймақтардың бөліну себептері


title:
Венн диаграммасы.
Жұптық жұмыс

text:
Венн диаграммасы.
Жұптық жұмыс Тапсырма №3.Саяси карта бойынша геосаяси жағдайы өте қолайлы немесе қолайсыз елдерді анықтап, олардың себептерін жазу.
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
Сабақтың соңында «Даналық ағашы» іліп қою қажет. Оқушылар кері байланыста жазғандарын іліп қояды.
Керібайланыс: «Мейрамхана» әдісі. Оқушыларбүгінгісабақтаалғанбілімдерінқорытындылап, келесісөйлемдердіаяқтайды. Оқушыларстикерлергежауаптарынжазып, тақтағажапсырады.
- Ментағыдажегімкеледі …
- Мағанбәрінендеұнады …
- Менқорыттым …
- Мен көпжепқойдым ...
- Мағантағы да беріңізші ...
Бұләдісоқушылардыңжаңатақырыптықаншалықтыжақсытүсінгенінбілугекөмекбереді, соныменқатарболашақсабақтардыодан да жақсыжоспарлауғамүмкуіндікбереді.
Үйжұмысы:тарихи-географиялық аумақтарды кескін картаға белгілеу.
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.


title: Бағалау дискрипторы - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Бағалау дискрипторы:
Ұғымға сипаттама береді;
Кескін картада Қазақстанның 5 экономикалық аудандарын дұрыс белгілейді;
Солтүстік, оңтүстік, батыс, шығыс, орталық экономикалық ауданға кіретін облыстарды дұрыс анықтайды;
«Экономикалық аудан» ұғымына сипаттама беріңіз.
Экономикалық аудандарға кіретін облыстарды анықтаңыз.
Бағалау дискрипторы:
Ұғымға сипаттама береді;
Кескін картада 5 экономикалық аудандарды белгілейді;
Солтүстік, оңтүстік, батыс, шығыс, орталық экономикалық ауданға кіретін облыстарды дұрыс анықтайды;
Тапсырма №2. (топтық)
Дүниежүзі картасымен жұмыстану.
Дүниежүзін геоморфологиялық тұрғыдан аудандастырыңыз;
Таулар
|
Жазықтар
|
Аласа таулар
|
Орташа биік таулар
|
Биік таулар
|
Ойпаттар
|
Қыраттар
|
Үстірттер
|
Бағалау дискрипторы:
- Геоморфологиялық аудандастыруды біледі;
- Тауларды биіктігі бойынша аудандастырады;
- Жазықтарды жіктейді;
- Аудандастыру себебін түсіндіреді;
Африканы гидрологиялық тұрғыдан аудандастырыңыз;
Бағалау дискрипторы:
- Гидрологиялық аудандастыруды біледі;
- Үнді мұхиты алабына жататын өзендерді жазады;
- Атлант мұхиты алабына жататын өзендерді жіктейді;
- Аудандастыру себебін түсіндіреді;
Өзіңіз тұрған елді-мекенді аудандастырыңыз.
Мысалы: қала-қаладағы ықшамаудандар, ескі қала бөлігі, жаңа аудандар бөлігі, коттеджді аймақтар ауданы, тыныш аудан, орталық, т.б.белгілері бойынша жіктейді.
Бағалау дискрипторы:
- Елді-мекенді аудандастыруды біледі;
- Елді-мекенін (ықшамдаудандар, таза бөлігі, орталық, шеткі, т.б) бойынша бөледі;
- Аудандастыру себебін түсіндіреді;
Аудандастыру бойынша мұғалім қорытындысы.
|
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен
2.Орташа 3.Орташадан жоғары 4. Жоғары
ҚБ: Мұғалім тарапынан жүретін бағалау «Ауызша мадақтау
|
Слайдар
Ашық сұрап-жауаптар
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=28#ҚБ:_«Баспалдақ»_әдісі_1.Білімім_төмен_2.Орташа_3.Орташадан_жоғары_4._Жоғары_ҚБ


title: Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері - бет 290

text:
Бөлім
|
|
Педагогтың аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып
|
Қатысушылар саны
|
Қатыспағандар саны
|
Сабақтың тақырыбы
|
Кешенді географиялық аудандастыру
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
10.6.1.3 дүниежүзінің тарихи-географиялық аймақтарын, олардың құрамы мен ерекшеліктерін, географиялық сипаттамасын шығармашылық түрде ұсыну
|
Сабақтың мақсаты
|
Кешенді-географиялық және тарихи-мәдени аймақтардың меншікті моделін ұсыну;
Әлемнің тарихи-географиялық аймақтарының географиялық сипаттамасы, олардың құрамы мен ерекшеліктерін шығармашылық формада ұсыну.
|
Бағалау критерииі
|
Кешенді-географиялық және тарихи-мәдени аймақтардың меншікті моделін ұсынады;
Әлемнің тарихи-географиялық аймақтарының географиялық сипаттамасы, олардың құрамы мен ерекшеліктерін шығармашылық формада ұсынады.
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру: 3 минут
Ұйымдастыру кезеңі
-Оқушылармен амандасамын. Оқушылардың зейінін шоғырландыру үшін шаттық шеңберін ұйымдастыру: «Көршіме бір тілек» әдісі бойынша әр оқушы көршілеріне бір сөзбен тілек айтып шығады.
-«Қиынды қағаз» әдісі арқылы топқа біріктіремін.
Берілген мәтінді оқып, сұрақтарға жауап беріңіз
Дүние жүзі тарихи-географиялық аймақтарға бөлудегі негізгі қағидаларды анықтаныз
Тарихи-географиялықаймақтардыатаңыз.
Елдердің бірлігіне әсер етуші факторларды сипаттаңыз
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
Қалыптастырушы бағалау
Кері байланыс
|
Ұялы телефон
Және интернет желілері
Кітап
|
Ортасы
|
Тарихи-географиялық аймақтар
Тарихи-географиялық аймақтарды қалыптастырушы факторлар
Географиялық орны мен табиғи жағдайлары.
Тарихы дамуының ұқсастығы.
Этникалық процестері.
Мәдени ұқсастығы.
Экономиканың дамуының ұқсастығы.
Көлік жүйесінің дамуы.
Жұптықжұмыс
Кестегеқойылатынталаптар
Ұқыптылық
Ақпараттыңшынайылығы
Жүйелілік
Дискрипторлар
Тарихи-географиялықаймақтыкескінкартағабелгілейді.
Тарихи-географиялықаймаққакіретінелдердіанықтайды.
Тарихи-географиялықаймақтыңфизикалық-географиялықерекшеліктерінсипаттайды.
Тарихи-географиялықаймақтыңжалпыэкономикалықерекшеліктерінсипаттайды.
Тарихи-географиялықаймақтыңәлеуметтікерекшеліктерінсипаттайды.
Тарихи-географиялықаймақтағыелдердіңсаясиқарым-қатынасынабағабереді.
Таратпаларды және 10 сынып атласын қолданып, тарихи-географиялық аймақтар (ТГА) туралы мәліметтерді Microsoft Excel-ге кесте түрінде еңгізіңіз.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=290#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


Жасалған кестеңізді сақтап, мұғалімге қөрсетіңіз!
Ұсынылыды:
Сақталған Microsoft Excel кестесін google немесе mail почта арқылы география пәні мұғаліміңізге жіберіңіздер.
«Джиксо» әдісі. Бұл әдіс бойынша оқушыларға берілген мәтіндер бойынша бір-бірімен талқылау жұмыстарын жасайды.
2. Кешенді-географиялық және тарихи-мәдени аймақтарына карта схемасын жасау
3. Азияның кескін картасына тарихи-географиялық аймақтарын белгілеңіз.
Шартты белгілер үшін
Оңтүстік-Батыс Азия елдері
Оңтүстік Азия елдері
Оңтүстік-Шығыс Азия елдері
Орталық және Шығыс Азия елдері
ТМД елдері
|
. «Галереяға саяхат» әдісі арқылы
Таңдауыңыз бойынша бір тарихи-географиялық аймаққа географиялық салыстырмалы сипаттама беріңіз
Жұмысқа қойылатын басты критерилер:
Тарихи-географиялық аймаққа кіретін елді, астанасын, жер көлемін, шектесетін елдер және аймақтың басты ерекшеліктерін көрсету
Бағалау критерийлері
|
№
|
Дескриптор
|
Кешенді-географиялық және тарихи-мәдени аймақтардың ажырата алады
|
1
|
Кешенді-географиялық және тарихи-мәдени аймақтарына карта схемасын құрастырды
|
Әлемнің тарихи-географиялық аймақтарының географиялық сипаттамасын бере алады және олардың құрамы мен ерекшеліктерін шығармашылық формада ұсына алады.
|
2
|
Азияның кескін картасына тарихи-географиялық аймақтарын бейнеледі
|
3
|
Таңдауы бойынша бір тарихи-географиялық аймаққа географиялық салыстырмалы сипаттама берді
|
Бағалау
|
Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды
Жұп бойынша
Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Жасалған кестеңізді сақтап, мұғалімге қөрсетіңіз!


title: Бағалау критерийлер - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Бағалау критерийлер 1.Ертегідегі негізгі кейіпкерлердің портретін жинақтайды.
2.Кейіпкердің образына қызмет етіп тұрған маңызды әрекеттерін талдайды.
3.Жинақталған ақпараттар негізінде кейіпкер образына қатысты өз көзқарасын білдіреді
Дескрипторлар 1.Әр оқушы ертегіден өзіне тиісті кейіпкерлердің портретіне қатысты сөз тіркестері мен сөйлемдерді анықтайды.
2.Әр оқушы кейіпкердің ең маңызды үш әрекетін анықтайды
Бағалау парақшасын толтырады.
ҚБ Бағдаршам
Ашық сұрап-жауаптар
Сабақтыңсоңы
Бағалау Рефлексия 1. Мен сабаққа қатыстым белсенді / немқұрайлы
2. Өзімнің бүгінгі жұмысыма көңілім толды / толмады
3.Мен үшін сабақ тез өте шықты / ұзақ болды
4.Сабақ үстінде мен шаршаған жоқпын/ шаршадым
5.Менің көңіл күйім көтеріңкі / түсті
6.Маған сабақ материалы түсінікті/ түсініксіз
7. Үй тапсырмасы менің ойымша пайдалы/ пайдасыз
қызықты/ қызықсыз
жеңіл/ қиын
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
Рефлексия парағы
Қосымша ақпарат
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық пен қауіпсіздік техникасының сақталуы
Мұғалімнің ауызша кері байланысы
Ақпарат іздестіру кезінде қауіпсіздік ережелерін сақтау


title: Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері - бет 293

text:
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
10.6.2.1 дүниежүзі елдерін салыстыруда қолданылатын белгілерді анықтау
Сабақтың мақсаты
жиынтық көрсеткіштер бойынша есептелінетін дүниежүзі елдерінің индекстері мен рейтингтерін сипаттау (есепке / бағалауға алынатын көрсеткіштер, бағалау субъектісі, нәтижелерінің қолдану аясы)
жиынтық көрсеткіштер бойынша есептелінетін дүниежүзі елдерінің рейтингтерін графикалық түрде көрсету
Бағалау критерииі
Білу және түсіну:Мемлекеттердің экономикаларын салыстырудағы көрсеткіштердің есептеу жолын біледі
Қолдану: Мемлекеттердің экономикаларын салыстырудағы көрсеткіштерді анықтайды
Әлем елдері экономикаларының статистикалық көрсеткіштерін анықтайды
Статистикалық деректер негізінде график құрайды


text:
Басы
|
Мұғалім қолайлы психологиялық климат орнату мақсатында оқушыларды шеңберге тұрғызып, бір-бірлеріне тілек білдіртуді ұйымдастырады, сабақтың тақырыбы мен оқыту мақсаттарымен таныстырады.
Психологиялық ахуал
Тақырыпқа шығу:Оқушылар видеоны қарағаннан кейін сабақ тақырыбына шығады. Мұғалім оқушылармен бірге сабақ мақсаттары мен бағалау критерийлерін талдайды.
«Ми шабуылы»: мемлекет экономикаларын қалай салыстыруға болады? Салыстыруда қандай көрсеткіштер қолданылады? ЖІӨ мен ЖҰӨ айырмашылығы қандай? Жан басына шаққандағы ЖІӨ қалай есептеуге болады? ЖІӨ және ЖҰӨ қолдана отыра мемлекет экономикаларын қалай топтастыруға болады? АДИ дегеніміз не? Осы индекс прқылы мемлкеттің дамуына баға беруге бола ма.
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
Қол шапалақ
|
Слайд 6-7
Дидактикалық материалдар №1
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=294#Ортасы__Оқушыларды_жұпқа_бөлу._«Молекула_әдісі».___Оқушылардың_іс-әрекеті._Жұптық_жұмыс.


Зерттеу жұмысының нәтижесін ұсыну, жұмыстарын қорғау
Әр жұп өз еркімен интернет сайттарын қарап, еркін форматта қорғау жүргізеді (постер, презентация, көрініс, сұхбат)
Бағалау: жұп арасында бірін-бірі бағалау
Дескрипторлар:
АДИ мен жан басына шаққандағы ЖІӨ ұғымдарына түсініктеме береді
Көрсеткіштердің есептеу жоладырн түсіндіреді
Көрсеткіштердің маңызын талдайды
Бір көрсеткішті таңдап, график сызады
Жұптық жұмыс. Мемлекеттердің Жан басына шаққандағы ЖІӨ рейтингісіне әсер ететін факторларды анықтау. Кластер құрастыру. (таңдау бойынша рейтингтің басында, ортасында және соңында орналасқан үш елдің мысалында) әсер ететін факторларға баға беру. «Колесо балансы » әдісі арқылы.
Бағалау. Бірін-бірі бағалау.
Дескрипторлар:
Жан басына шаққандағы ЖІӨ рейтингісіне әсер ететін факторларды анықтайды.
Жан басына шаққандағы ЖІӨ рейтингісіне әсер ететін факторларға баға береді.
Топпен жұмыс
1 топ –Әлемдік экономиканың маңызды көрсеткіштеріне талдау жасап, жұмысты графикалық түрде ұсыныңыз.
http://www.grandars.ru/student/mirovaya-ekonomika/pokazateli-ekonomicheskoy-effektivnosti.html
2 топ –Кластер түрінде ЖІӨ-ң есептеу әдістерін түсіндіріңіз
http://www.analitika.kz/images/MahabbatB/vvpkz.pdf
3 топ - ЖІӨ көрсеткіштері бойынша елдердің рейтингісін график түрінде ұсынып, сол графикті зерттеп нәтижелерін презентация түрінде ұсыныңыз.
http://visasam.ru/emigration/vybor/vvp-stran-mira.html#i-5
http://gtmarket.ru/ratings/rating-countries-gdp/rating-countries-gdp-info
4 топ – Елдердің жан басына шаққандағы ЖҰӨ бойынша рейтингісін график түрінде ұсынып, сол графикті зерттеп нәтижелерін презентация түрінде ұсыныңыз.
http://www.aup.ru/books/m173/3_2.htm
http://gtmarket.ru/ratings/rating-countries-gni/rating-countries-gni-info
Дескрипторлар:
Әлемдік экономиканың дамуының маңызды экономикалық көрсеткіштерін зерттеп, жұмыстарын схема түрінде ұсынып, ЖІӨ есептеу жолдарын кластер түрінде ұсынып түсіндіреді. ЖІӨ және ЖҰӨ көрсеткіштері бойынша елдерді график түрінде түсіріп, сол графикті зерттеп нәтижелерін презентация түрінде ұсынады.
Кері байланыс
«бағдаршам әдісі»
|
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|


title: Зерттеу жұмысының нәтижесін ұсыну, жұмыстарын қорғау


title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=296#Бағалау_–_Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасын_сақтау

title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=296#Саралау_–_Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз

title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=296#Үйге_тапсырма___Үйге_тапсырма:_БАҚ-тан_тіл_туралы_мақала_оқып,өз_пікірін_дайындау

title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен


title: Сабақ бойынша рефлексия - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Бөлім
|
|
Педагогтың аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып
|
Қатысушылар саны
|
Қатыспағандар саны
|
Сабақтың тақырыбы
|
Елдерді салыстыруда қолданатын белгілер
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
10.6.2.1 дүниежүзі елдерін салыстыруда қолданылатын белгілерді анықтау
|
Сабақтың мақсаты
|
Өз бетінше ізденіспен шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге дағдыландыру. Өз ойларын еркін де сауатты, нақты жеткізу қабілеттерін арттыру. Жан-жақтылыққа, ізденімпаздыққа баулу, тыңдай және сөйлей білу мәдениетін арттыру.
|
Бағалау критерииі
|
Елдерді салыстыруда қолданатын көрсеткіштерді анықтайды
Дүниежүзі елдерін салыстыруда қолданылатын көрсеткіштердің бірін есептеу әдісін түсінеді.
Дүниежүзі елдерін салыстыруда қолданылатын көрсеткіштерді есептейді.
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
«Ұйымдастыру:оқушыларменамандасу.түгендеу
Арқаға сурет тренингі арқылы оқушылар ортаға шығып жағымды ахуал туғызу
Топқа бөлу.Жетондар арқылы 4топқа бөлу:Еуразия материгінің географиялық обьектілері арқылы бөлу.
Әр топ өз топбасшыларын тандайды. Топ ережелерін сақтайды
Үй тапсырмасы. Өткізілген тақырып бойынша тест жүргізу
Бағалау. Әр топ басқа топтың жауаптарын бағалайды.Өзіндік және өзара бағалау
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
Қол шапалақ
|
дидактикалық материалдар.
Интерактивті тақ
|
Ортасы
|
ЖІӨ,ЖҰӨ жан басына шаққандағы ЖІӨ, СҚП – сатып алу қабілетінің паритеті ұғымдарымен таныстырып, есептеу жолдарын түсіндіреді
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=297#Жалпы_бағалау_Сабақта_ең_жақсы_өткен_екі_нәрсе_(оқыту_мен_оқуға_қатысты)_1:_2


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=297#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=297#Осы_сабақтың_барысында_мен_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістіктері/_қиыншылықтары_туралы_нені_анықтадым,_келесі_сабақтарда_не_нәрсеге_назар_аудару_қажет


title: ЖІӨ-ді кіріс және шығыс бойынша есептеу көрсеткіштері

text:
Тапсырма 1 ЖІӨ кіріс және шығыс бойынша есептеу мысалында Қазақстанның ЖІӨ- мін және жан басына шаққандағы ЖІӨ- мін есептеу
Тапсырма 2 КестедегіХалықаралық валюталық қордың есебі бойынша ЖІӨ (СҚП- сатып алу қабілетінің паритеті) дүниежүзі елдерінің рейтингісінің көрсеткіштерін талдау.
ЖІӨ (СҚП) төмен елдер, ЖІӨ (СҚП) жоғары елдер,
Дүниежүзі елдерін салыстыруда қолданылатын көрсеткіштердің бірін есептеу әдісін түсіндіру
(ЖІӨ, ЖҰӨ, оның ішінде жан басына шаққанда, СҚП – сатып алу қабілетінің паритеті);
Дүниежүзі елдерін салыстыруда қолданылатын көрсеткіштердің бірін есептеу әдісін түсінді
Дүниежүзі елдерін салыстыруда қолданылатын көрсеткіштерді есептеді
Берілген 2016-2017 ж. статистикалық мәліметтерді қолдана отырып алдыңғы қатарлы он елдің жан басына шаққандағы ЖІӨ-мін диаграмма түрінде кескін картаға түсіріңіздер.
№
Ел
2016
2017
1
Катар
130686
127660
2
Люксембург
101054
104003
3
Макао КХР
99436
95151
4
Бруней
79494
76884
5
Кувейт
71182
71887
6
Норвегия
68402
69249
7
Ирландия
65482
69231
8
БАЭ
67082
67871
9
Швейцария
58657
59561
10
Сан-Марино
58157
59058
Берілген статистикалық деректерді қолдана отырып талдау жүргізіңіздер.
жан-басына шаққандағы ЖІӨ
адамның даму индексі
№
Ел
2017
№
Ел
2016
1
Катар
127660
1
Норвегия
0,949
2
Люксембург
104003
2
Австралия
0,939
3
Макао КХР
95151
3
Швейцария
0,939
1-кесте
Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды
Жұп бойынша
Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
http://ikitap.kz/audiobook/5189-kerqula_atty_kendebaj/5189-kerqula_atty_kendebaj
аудиокітап
Алты томдық «
Сабақтыңсоңы
Сабаққорытындысы. Тапсырма. “Эссе” әдісі. Оқылған мәлімет бойынша өз ойларына талдау жасау
Дескриптор: -Эссе жазады
-Талдау жасайды
Бағалау:"қол шапалақтау",
"Мадақтау"
Кері байланыс:
Бағдаршам әдісі Қызыл түс.Сабақта көп нәрсені түсінбедім,сабақта белсенді бола алмадым, жауап берген жоқпын
Сары түс.Бірнеше тапсырма орындадым, сабақта өзімді жақсы сезіндім
Жасыл түс.Сабақта көп жұмыс жасадым, белсенді болдым, барлығын түсіндім
Үй тапсырмасын беру. Мәтінді оқу. Қайталау
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
Рефлексия парағы
Қосымша ақпарат
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық пен қауіпсіздік техникасының сақталуы
.
Мұғалімнің ауызша кері байланысы
Ақпарат іздестіру кезінде қауіпсіздік ережелерін сақтау
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
10.6.2.2 дүниежүзі елдерін салыстыруда қолданылатын көрсеткіштердің бірін есептеу әдісін түсіндіру (таңдау бойынша: ЖШӨ, ЖҰӨ, оның ішінде жан басына шаққанда, СҚП – сатып алу қабілетінің паритеті, гендерлік тепе-теңдік және т.с.с.)
Сабақтың мақсаты
дүниежүзі елдерін салыстыруда қолданылатын көрсеткіштердің бірін есептеу әдісін түсіндіру (таңдау бойынша: ЖШӨ, ЖҰӨ, оның ішінде жан басына шаққанда, СҚП – сатып алу қабілетінің паритеті, гендерлік тепе-теңдік және т.с.с.)
көрсеткіштердің бірі бойынша графикалық түрде дүниежүзі елдерінің рейтингін көрсету(таңдау бойынша)
Бағалау критерииі
Тақырыпқа қатысты терминдердің анықтамасын біледі (ЖІӨ, ЖҰӨ, жан басына шаққандағы ЖІӨ, ЖҰӨ, САП (сатып алу паритеті), гендерлік теңдік және т.б.))
Интернет ресурстарын қолдана отырып, елдерді экономикалық көрсеткіштерінің рейтингісі бойынша график түрінде көрсетеді.
Аталған мәліметтерді топтастырып, себептерін түсіндіреді
Сабақтың кезеңі/ уақыты
Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Қызығушылықты ояту үшін миға шабуыл.
Сабақты бастамас бұрын топқа бөліп алу
Сыныптағы бала санына қарай бөлу
Әр оқушы өзіне ұнаған түсті алады
Суреттерінде не бейнеленгенін сипаттайды
Берілген суреттерді біріктіріп, мәтін құрастырады.
Өткен сабақты пысықтау: Ширату жаттығуы: Оқушыларды сыни тұрғыдан ойландырту үшін «Ой қозғау» әдісі арқылы сұрақ қоямын. Осы сұрақтар арқылы сабақтың тақырыбын айқындаймын.
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
Жалпы Ішкі Өнім, ЖІӨ (ағылш. Gross Domestic Product) — мемлекет территориясындағы барлық өндірушілердің белгілі бір кезең ішінде өндірген түпкі тауарлары мен көрсеткен қызметтерінің нарықтық құнын білдіретін жиынтық көрсеткіш. Бұл атауды ең алғаш Саймон Кузнец ұсынды.
Жалпы Ішкі Өнім - қорытынды макроэкономикалық көрсеткіштердің бірі, бір жылда елдің ішінде осы елге, сондай-ақ өзге де елдерге тиесілі өндіріс факторларын пайдалана отырып жасалынған түпкілікті өнімнің рыноктық бағалармен белгіленген жиынтықты құнын білдіреді.
атаулы' (ағылш. nominal GDP) — берілген жылдағы ағымдағы бағалар арқылы көрсетіледі.
нақты (ағылш. real GDP) (инфляцияға түзетілген) — базалық жыл ретінде көрсетілген уақыттағы бағалар арқылы көрсетіледі . Нақты ЖІӨ бағаның әсерін емес, нақты өндіріс өсуінің ЖІӨ-ге әсерін көрсетеді.[2].
Атаулы ЖІӨ-нің нақты ЖІӨ-ге қатынасы ЖІӨ дефляторы" деп аталады.
Фактылы ЖІӨ— толық жұмыспен қамтылмаған кездегі ЖІӨ. Экономикада іске асырылған мүмкіндіктерді көрсетеді.
Әлеуетті ЖІӨ — толық жұмысбастылық кезіндегі ЖІӨ.Экономиканың бар мүмкіндікті пайдалану кезіндегі ЖІӨ-н көрсетеді.
Топтық жұмыс. Мемлекет экономикаларын салыстыру үшін мемлекеттердің экономикалық көрсеткіштерін зерттеу.
1 топ. ЖІӨ
2 топ. ЖҰӨ
3 топ. САП (сатып алу қабілетінің паритеті)
Оқушылар зерттеу жұмысын келесі жоспар бойынша жүргізеді:
Аталған көрсеткіш не көрсетеді? Оны қалай өлшейді?
Осы көрсеткішті әлем елдерінде анықтаңыз: Норвегия, Катар, Қазақстан, АҚШ, Қытай, ОрАР, Ангола, Моңғолия, Өзбекстан, Вьетнам
Осы мемлекеттердің статистикалық мәліметтерін қолданып, график құрыңыз
Топпен жұмыс
1 топ –Әлемдік экономиканың маңызды көрсеткіштеріне талдау жасап, жұмысты графикалық түрде ұсыныңыз.
2 топ–Кластер түрінде ЖІӨ-ң есептеу әдістерін түсіндіріңіз
3 топ - ЖІӨ көрсеткіштері бойынша елдердің рейтингісін график түрінде ұсынып, сол графикті зерттеп нәтижелерін презентация түрінде ұсыныңыз.
4 топ – Елдердің жан басына шаққандағы ЖҰӨбойынша рейтингісін график түрінде ұсынып, сол графикті зерттеп нәтижелерін презентация түрінде ұсыныңыз.
Дескрипторлар:
Әлемдік экономиканың дамуының маңызды экономикалық көрсеткіштерін зерттеп, жұмыстарын схема түрінде ұсынып, ЖІӨ есептеу жолдарын кластер түрінде ұсынып түсіндіреді. ЖІӨ және ЖҰӨ көрсеткіштері бойынша елдерді график түрінде түсіріп, сол графикті зерттеп нәтижелерін презентация түрінде ұсынады.
Кері байланыс
«бағдаршам әдісі
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=298#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=298#Сабаққорытындысы._Тапсырма._“Эссе”_әдісі._Оқылған_мәлімет_бойынша_өз_ойларына_талдау_жасау___Дескриптор


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=298#Тапсырма_1_ЖІӨ_кіріс_және_шығыс_бойынша_есептеу_мысалында_Қазақстанның_ЖІӨ-_мін_және_жан_басына_шаққандағы_ЖІӨ-_мін_есептеу_Тапсырма_2


title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен

text:
ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен 2.Орташа 3.Орташадан жоғары 4. Жоғары ҚБ: Мұғалім тарапынан жүретін бағалау «Ауызша мадақтау
Слайдар
Ашық сұрап-жауаптар
Сабақтыңсоңы
Екі түрлі түсініктеме күнделігі. Оқушылардан дәптердің бетін (не таратылып берген парақты) ортасынан вертикаль сызықпен бөлу сұралады. Мәтінді оқу барысында олар:
Бөліктің оң жағына
Сол жағына
Мәтіндегі қатты әсер еткен тұстарды, үзінділерді жазады.
Сол әсер еткен үзінділер жайлы пікір жазады (нені еске түсіреді, себеп-салдары қандай, қандай сұрақ бар т.б.)
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
Рефлексия парағы
Үйге тапсырма
Үйге тапсырма: БАҚ-тан тіл туралы мақала оқып,өз пікірін дайындау
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=299#Саралау_–_Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз

title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=299#Үйге_тапсырма___Үйге_тапсырма:_БАҚ-тан_тіл_туралы_мақала_оқып,өз_пікірін_дайындау

title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен


title: Екі түрлі түсініктеме күнделігі

text:
Екі түрлі түсініктеме күнделігі. Оқушылардан дәптердің бетін (не таратылып берген парақты) ортасынан вертикаль сызықпен бөлу сұралады. Мәтінді оқу барысында олар:
Бөліктің оң жағына
Сол жағына
Мәтіндегі қатты әсер еткен тұстарды, үзінділерді жазады.
Сол әсер еткен үзінділер жайлы пікір жазады (нені еске түсіреді, себеп-салдары қандай, қандай сұрақ бар т.б.)
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
Рефлексия парағы
Үйге тапсырма
Үйге тапсырма: БАҚ-тан тіл туралы мақала оқып,өз пікірін дайындау
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Саралау: Оқушылардың тақырыпты теориялық тұрғыда жеңіл меңгеруі үшін және негізгі ойды толық түсінуін қолдау мақсатында мына тәсілдерді пайдаландым: 1.Бейнебаян көру , оқулықпен жұмыстану арқылы «Дереккөздер » арқылы сараладым.
2. Веендиограммасы, бинго әдісі арқылы қарқындылын сараладым. 3. «1минуттық әңгіме» арқылы әңгіме-диологқа түседі.
Сабақ өң бойында оқушыларды алға жетелеу мақсатымда, мадақтап, қолдап отырдым. Оларды дескриптор бойынша, смайликтер, «толық ай, жарты ай, жаңа ай», от шашу әдістерін пайданаландым.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=29#Бағалау_–_Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасын_сақтау

title: Екі түрлі түсініктеме күнделігі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=29#Саралау_–_Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз

title: Екі түрлі түсініктеме күнделігі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=29#Үйге_тапсырма___Үйге_тапсырма:_БАҚ-тан_тіл_туралы_мақала_оқып,өз_пікірін_дайындау

title: Екі түрлі түсініктеме күнделігі


title: Жұппен жұмыс - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Жұппен жұмыс:
1.Тапсырма.Төмендегі статистикалық мәліметтерді пайдаланып Қазақстан халқының ұлттық құрамының пайыздық ара қатынасын салыстыра отырып,диаграмма тұрғызыңыздар.
Қазақстан халқының ұлттық құрамы.
Республикада қазақтардан басқа 131 ұлыстың өкілдері тұрады. 2013 жылы өткізілген халық санағының қорытындысы бойынша халықтың этноқұрамы келесідей болды: қазақтар - 65,2%, орыстар - 21,8%, өзбектер - 3%, украиндар - 1,8%, ұйғырлар - 1,4%, татарлар - 1,2% , немістер - 1,1%, корейлер - 0,6%, түріктер - 0,6% .
Тапсырма орындалып болғасын жұптар орындаған жұмыстарын қарсы жұптармен алмастырып бағалайды
Бағалау дескрипторы.
1.Пайызға шаққандағы ара қатынасын анықтайды.
2. Ұлттық құрамын салыстырады.
3. Салыстыра отырып диаграмма тұрғызады.
Тапсырма №2
Топпен жұмыс.
Берілген мәтіндерді пайдаланып екі мемлекеттің демографиялық саясатын зерттейді (туу,өлім, табиғи өсім,өмір сүру ұзақтығы) және салыстырады (Қытай мен Қазақстан мысалында). Болашағына болжам жасайды
Халық санына болжам:
Қазақстан___________________________________
Қытай______________________________________
Тапсырма орындалып болғасын топтар орындаған жұмыстарын қарсы топтармен алмастырып бағалайды.
Бағалау дескрипторы.
1.Екі елдің демографиялық саясатын зерттейді.
2.Демографиялық жағдайын салыстырады.
3.Болашағына болжам жасайды.
Бағалау:Топтар бір бірін график түрінде бағалау(стикер, смайлик)
Жеке тапсырмалар
1-тапсырма.
Кітапта берілген ақпараттармен танысып, талдау, топтар бір-бірлеріне сұрақ қою арқылы не түсінгендерін білу.
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=2#Бағалау_дескрипторы._1.Екі_елдің_демографиялық_саясатын_зерттейді._2.Демографиялық_жағдайын_салыстырады._3.Болашағына_болжам_жасайды._Бағалау


Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Саралау: Оқушылардың тақырыпты теориялық тұрғыда жеңіл меңгеруі үшін және негізгі ойды толық түсінуін қолдау мақсатында мына тәсілдерді пайдаландым: 1.Бейнебаян көру , оқулықпен жұмыстану арқылы «Дереккөздер » арқылы сараладым.
2. Веендиограммасы, бинго әдісі арқылы қарқындылын сараладым. 3. «1минуттық әңгіме» арқылы әңгіме-диологқа түседі.
Сабақ өң бойында оқушыларды алға жетелеу мақсатымда, мадақтап, қолдап отырдым. Оларды дескриптор бойынша, смайликтер, «толық ай, жарты ай, жаңа ай», от шашу әдістерін пайданаландым.
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=300#Жалпы_бағалау_Сабақта_ең_жақсы_өткен_екі_нәрсе_(оқыту_мен_оқуға_қатысты)_1:_2

title: Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=300#Осы_сабақтың_барысында_мен_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістіктері/_қиыншылықтары_туралы_нені_анықтадым,_келесі_сабақтарда_не_нәрсеге_назар_аудару_қажет


title: Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері - бет 301

text:
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
10.6.2.2 дүниежүзі елдерін салыстыруда қолданылатын көрсеткіштердің бірін есептеу әдісін түсіндіру (таңдау бойынша: ЖШӨ, ЖҰӨ, оның ішінде жан басына шаққанда, СҚП – сатып алу қабілетінің паритеті, гендерлік тепе-теңдік және т.с.с.)
елдерді экономикалық даму көрсеткіштері бойынша салыстыра алады. Даму деңгейі бойынша елдерді жіктей алады.
жиынтық ішкі өнім және жиынтық ұлттық өнім көрсеткіштері бойынша елдердің экономикалық дамуын анықтай алады. Дамыған елдердің топтарын ажырата алады және мысал келтіре алады.
жекелеген елдердің экономикалық даму көрсеткіштерін талдай отырып, болжам жасай алады


text:
Басы
|
«1. Ұйымдастыру кезеңі. Сыныппен сәлемдесу.
Дүниежүзі елдері арасында қандай айырмашылықтар бар?
Елдерді топтастыру үшін қандай экономикалық көрсеткіштер қолданылады?
2. Экономикалық көрсеткіштер, кез келген экономикалық зерттеулердің негізі. Бұл көрсеткіштерге:
Жалпы ішкі өнім
Жалпы ұлттық өнім жатады
3. Тақтаға сабақтың тақырыбы мен оқу мақсаттары көрсетіледі.
4. Берілген елдерді экономикалық даму көрсеткіштері бойынша топтастырыңыз.
Ресей, Колумбия, Жапония, Тайвань, Перу, Аргентина, Ұлыбритания, Сингапур
Дескриптор
|
Оқушылар
|
|
Дүниежүзі елдерінің экономикалық даму деңгейі бойынша топтастырады.
|
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
Қол шапалақ
|
дидактикалық материалдар.
Интерактивті тақ
|


title:
тапсырма
ЖІӨ-нің құрамындағы өндірістің салалық ерекшеліктері бойынша талдаңыз

text:
Неге?
Дәлел келтіріңіз
|
.......................................................
...................................................... .......................................................
......................................................
.......................................................
......................................................
|
.......................................................
...................................................... .......................................................
......................................................
.......................................................
......................................................
|


title: Бағалау дескрипторы - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
3 тапсырма
Артығын тап. « Неге?»деген сұраққа жауап бере отырып пазл құрастырады (әр дұрыс жауап 1 ұпаймен бағаланады). «Заманауи әлемде елдің қуаты ең алдымен азаматтарының білімімен өлшенеді» деген сөз құралады.
Ұлыбритания, АҚШ, Жапония, Чили, Франция (Үлкен Жетілік елдері)
Қытай, Сауд Арабиясы, Венесуэла, Ливия, Нигерия (ОПЕК)
Бразилия, Бангладеш, Чад, Руанда, Эфиопия (кедей мемлекет)
Оңтүстік Корея, Сингапур, Тайвань, Гонконг, Аустралия (жаңа индустриялы ел)
Қытай, Үндістан, Канада (жетекші дамушы ел)
Израиль, Жаңа Зеландия, Аустралия, ОАР, Украина (қоныс аударған капитализм елдері)
Куба, ШриЛанка, Гондурас, Гаити, Алжир (плантациялық шаруашылық елдері)
Мальта, Кипр, Панама, Багам аралдары, Сауд Арабия (жалға пәтер беруші елдер)
Нидерланд, Дания, Бельгия, Швейцария, АҚШ (Батыс Еуропаның шағын капиталистік елдері)
Жеке жұмыс
Жалпы ұлттық табыс көлемі бойнша елдерді жіктеңіз
Көрсеткіш
|
Елдер
|
Ұлттық табысы төмен
|
|
орташа
|
|
жоғары
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Дескриптор - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Дескриптор
|
Оқушылар
|
|
Жалпы ұлттық табыс көлемі бойынша елдерді жіктейді
|
. Қазақстан Республикасын ЖІӨ көлемі бойынша дүниежүзіндегі рейтингін анықтау арқылы дүниежүзілік экономикада алатын орнына баға беріңіз
Дескриптор
|
Оқушылар
|
|
ҚР ЖІӨ көлемі бойынша дүнежүзілік рейтингтегі орнына баға береді
|
Оқушылар бірін- бірі бағалайды.
Мұғалімнің кері байланысы
|
Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды
Жұп бойынша
Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ «Бәрекелді,әттеген-ай»
Бағалау парақшасын толтырады.
ҚБ Бағдаршам
|
http://ikitap.kz/audiobook/5189-kerqula_atty_kendebaj/5189-kerqula_atty_kendebaj
аудиокітап
Алты томдық «
|


title: Сабақты қорытындылау - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Басы
|
Қызығушылықты ояту үшін миға шабуыл.
Сабақты бастамас бұрын топқа бөліп алу
Сыныптағы бала санына қарай бөлу
Әр оқушы өзіне ұнаған түсті алады
Суреттерінде не бейнеленгенін сипаттайды
Берілген суреттерді біріктіріп, мәтін құрастырады.
Өткен сабақты пысықтау:
Ширату жаттығуы: Оқушыларды сыни тұрғыдан ойландырту үшін «Ой қозғау» әдісі арқылы сұрақ қоямын. Осы сұрақтар арқылы сабақтың тақырыбын айқындаймын.
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
Қол шапалақ
|
Ұялы телефон
Және интернет желілері
Кітап
|
Ортасы
|
Азаматтық қоғам салтанат құрған АҚШ-та 26 тамызда әйел теңдігі күні аталып өтті. Жыл сайын осы күні әлем елдерін әйел құқықтарын қорғауға шақырған жаппай акциялар ұйымдастырылады. Кейінгі жылдары біздің елде де гендерлік саясатқа баса көңіл бөлініп келеді.
Әйел теңдігі – әлемдік мәселе
Әңгімеміздің әлқиссасын әлем десе, алдымен аузымызға түсетін АҚШ-тағы ахуалдан бастадық. Бұл елде 1920 жылдың 26 тамызында Конституцияға өзгеріс енгізіліп, әйелдерге дауыс беру құқы берілген. Кейіннен 1976 жылы саясаткер, заңгер, жазушы, қоғам қайраткері Белла Абзугтің бастамасымен дәл осы күн әйел теңдігі күні болып бекітілген. Содан бері бұл атаулы күн демократияға ден қойған елдің баспалдақтарының бірі ретінде қалыптасты. Алпауыт елге айналған АҚШ-тағы мұндай оқиғалардың жаһанның басқа мемлекеттеріндегі үлкен бетбұрыстарға ықпал еткені көпке аян.
Гендерлік теңдік адам құқықтарын қорғауда маңызды рөл атқарады. Дүниежүзі халқының жартысын әйел заты құрағанымен, қоғамда толыққанды тепе-теңдік орнауы үшін алда біраз белесті еңсеруге тура келеді. Өйткені әлі күнге дейін гендерлік теңдікке қол жеткізу, әйелдердің құқығы мен мүмкіндіктерін арттыру әлемдік проблема болып тұр. 1970 жылдары халықаралық феминистік қозғалыс күш ала бастады. Осы жағдайға ерекше мән берген БҰҰ Бас ассамблеясы 1975 жылды Халықаралық әйелдер жылы деп жариялады және Мехикода әйелдерге арналған бірінші дүниежүзілік конференция ұйымдастырды. Конференцияның қатаң ұсынымынан кейін 1976-1985 жылдар аралығы Әйелдер онжылдығы деп мақұлданды және арнайы қор құрылды. Содан 1979 жылы БҰҰ-ға мүше жер бетіндегі 187-ден аса мемлекет әйелдерге қатысты кемсітушіліктің барлық түрін жою жөніндегі конвенцияны қабылдады. Оның ішінде Қазақстан да бар.
Қазақстанның Конституциясы адамды жынысына қарап кемсітуге тыйым салады. Соңғы 14 жылда осы бағытта бірқатар стратегия мен заң қабылданды. Атап айтсақ, 2006-2016 жылдарға арналған Қазақстан Республикасының гендерлік теңдігі стратегиясы әзірленіп, 2009 жылы Ерлер мен әйелдердің тең құқықтары мен тең мүмкіндіктерінің мемлекеттік кепілдіктері туралы заң қабылданды. Бұған қоса 2016 жылы Қазақстан Республикасындағы 2030 жылға дейінгі отбасылық және гендерлік саясат тұжырымдамасы жарияланды. Гендерлік тепе-теңдік пен адам капиталын дамытуға, отбасы құндылығын нығайтуға бағытталған осындай бастамалар жиі жүзеге асырылып жатқанымен, әлі де болса қоғамда аталған мәселе шешімін таппай отырғаны рас.
Осыдан бір ай бұрын Мемлекеттік қызмет істері агенттігінің төрағасы Анар Жайылғанова «БҰҰ әйелдері» құрылымының Қазақстандағы өкілі Илейн Конкиевичпен кездесуінде гендерлік бағытта кадрлық саясат жүргізіліп жатқанын, мемлекеттік қызметтің барлық деңгейінде жұмысқа орналасу және қызмет бабымен көтерілу үшін тең мүмкіндіктер жасалғанын, әйелдердің еңбек құқықтарын қорғау қамтамасыз етілгенін, қандай да бір кемсітушілік пен кедергілерге жол бермеу үшін іс-шаралар қолға алынғанын атап өтті. Оның айтуынша, бүгінгі таңда әйелдер жоғары шешім қабылдау жұмыстарына түгел араласып жүр. Олар Парламент депутаттары, Үкімет мүшелері, Конституциялық кеңесінде, Орталық сайлау комиссиясында, өңірлер әкімдерінің орынбасарлары сияқты жоғары лауазымдарда қызмет етуде. 2019 жылдың 1 қаңтарындағы дерек бойынша елдегі мемлекеттік қызметшілердің 55,4%-ын әйелдер құрайды. Ал басшылық қызметтегі әйелдердің үлесі – 39,8%. Басшылық лауазымдағы әйелдердің көрсеткішіне жекелей қарағанда, өңір әкімдерінің орынбасарлары болып жүрген нәзік жандылар – 10,7%, орталық мемлекеттік органдар комитеттерінің төрағалары мен департаменттерінің директорлары – 30,4%, орталық мемлекеттік органдардың аумақтық бөлімшелерінің басшылары – 14,2%, облыстық басқармалар басшылары – 17,6%, қалалар мен аудан әкімдерінің орынбасарлары 15,4%-ды құрайды.
|
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=306#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=307#Саралау_–_Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз

title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=307#Үйге_тапсырма___Үйге_тапсырма:_БАҚ-тан_тіл_туралы_мақала_оқып,өз_пікірін_дайындау

title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен


text:
Саралау: Оқушылардың тақырыпты теориялық тұрғыда жеңіл меңгеруі үшін және негізгі ойды толық түсінуін қолдау мақсатында мына тәсілдерді пайдаландым: 1.Бейнебаян көру , оқулықпен жұмыстану арқылы «Дереккөздер » арқылы сараладым.
2. Веендиограммасы, бинго әдісі арқылы қарқындылын сараладым. 3. «1минуттық әңгіме» арқылы әңгіме-диологқа түседі.
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=308#Жалпы_бағалау_Сабақта_ең_жақсы_өткен_екі_нәрсе_(оқыту_мен_оқуға_қатысты)_1:_2


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=308#Осы_сабақтың_барысында_мен_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістіктері/_қиыншылықтары_туралы_нені_анықтадым,_келесі_сабақтарда_не_нәрсеге_назар_аудару_қажет


title: Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері - бет 309

text:
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
10.6.2.3 көрсеткіштердің бірі бойынша графикалық түрде дүниежүзі елдерінің рейтингін көрсету(таңдау бойынша
Сабақтың мақсаты
дүниежүзі елдерін салыстыруда қолданылатын көрсеткіштердің бірін есептеу әдісін түсіндіру (таңдау бойынша: ЖШӨ, ЖҰӨ, оның ішінде жан басына шаққанда, СҚП – сатып алу қабілетінің паритеті, гендерлік тепе-теңдік және т.с.с.)
көрсеткіштердің бірі бойынша графикалық түрде дүниежүзі елдерінің рейтингін көрсету(таңдау бойынша)
Бағалау критерииі
Мемлекеттердің экономикаларын салыстырудағы көрсеткіштердің есептеу жолын біледі
Мемлекеттердің экономикаларын салыстырудағы көрсеткіштерді анықтайды
Әлем елдері экономикаларының статистикалық көрсеткіштерін анықтайды
Статистикалық деректер негізінде график құрайды


text:
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Бөлім
Педагогтың аты-жөні
Күні
Сынып
Қатысушылар саны
Қатыспағандар саны
Сабақтың тақырыбы
Заманауи картографиялық әдістер
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
10.2.1.1 тақырыпқа сәйкес картографиялық зерттеулер әдістерін қолдану
Сабақтың мақсаты
Картографиялық зерттеу әдістерін ажыратады
Картографиялық әдістерді қолданады
Зерттеу жүргізеді
Бағалау критерииі
Оқушыларзерттеу тақырыбына сай картографиялық зерттеу әдістерін ажыратын, қолданып үйренеді
Сабақтың кезеңі/ уақыты
Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
. Қызығушылықты ояту үшін миға шабуыл. Тақтада суреттер арқылы оқушылар сабақ тақырыбын анықтайды.
Мұғалім сабақтың мақсаты мен бағалау критерийлерімен таныстырады.
Сыни тұрғыдан ойлауға «Түрткі, сынақтан өткізу, қайта бағыттау» сұрақтары
1.Географиялық білім не үшін қажет?
2.Неліктен?
3.Географиялық білімдерді алған жағдайда қандай мамандықтарға қол жеткізуге болады?
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен таныстыру Оқу мақсатымен, тілдік мақсатпен танысады;
Жетістік критерийлерін болжайды;
Жетістік критерийлерімен танысады.
Кластер құру: Қорқыт
Сұрақтар:
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=30#Жалпы_бағалау_Сабақта_ең_жақсы_өткен_екі_нәрсе_(оқыту_мен_оқуға_қатысты)_1:_2


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=30#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=30#Осы_сабақтың_барысында_мен_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістіктері/_қиыншылықтары_туралы_нені_анықтадым,_келесі_сабақтарда_не_нәрсеге_назар_аудару_қажет


title: Сабақтың кезеңі/ уақыты - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Тақырыпқа шығу:Оқушылар видеоны қарағаннан кейін сабақ тақырыбына шығады. Мұғалім оқушылармен бірге сабақ мақсаттары мен бағалау критерийлерін талдайды.
«Ми шабуылы»: мемлекет экономикаларын қалай салыстыруға болады? Салыстыруда қандай көрсеткіштер қолданылады? ЖІӨ мен ЖҰӨ айырмашылығы қандай? Жан басына шаққандағы ЖІӨ қалай есептеуге болады? ЖІӨ және ЖҰӨ қолдана отыра мемлекет экономикаларын қалай топтастыруға болады?
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен таныстыру Оқу мақсатымен, тілдік мақсатпен танысады;
Жетістік критерийлерін болжайды;
Жетістік критерийлерімен танысады.
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
«Кіру билеттері»
http://bestreferat.kz/extra_rkd/show/59
Ортасы
Оқушыларды топқа бөлу. «Молекула әдісі».
Оқушылардың іс-әрекеті. Топтық жұмыс.Мемлекет экономикаларын салыстыру үшін мемлекеттердің экономикалық көрсеткіштерін зерттеу.
1 топ. ЖІӨ
2 топ. ЖҰӨ
3 топ. САП (сатып алу қабілетінің паритеті)
Оқушылар зерттеу жұмысын келесі жоспар бойынша жүргізеді:
Аталған көрсеткіш не көрсетеді? Оны қалай өлшейді?
Осы көрсеткішті әлем елдерінде анықтаңыз: Норвегия, Катар, Қазақстан, АҚШ, Қытай, ОрАР, Ангола, Моңғолия, Өзбекстан, Вьетнам
Осы мемлекеттердің статистикалық мәліметтерін қолданып, график құрыңыз
Қажеттілік туындаған кезде қосымша статистикалық мәліметтерді ұсынуға болады


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=310#Ортасы__Оқушыларды_топқа_бөлу._«Молекула_әдісі».___Оқушылардың_іс-әрекеті._Топтық_жұмыс.


text:
Зерттеу жұмысының нәтижесін ұсыну, жұмыстарын қорғау
Бағалау: топ арасында бірін-бірі бағалау
Дискрипторлар:
Мемлекеттердің экономикаларын салыстырудағы көрсеткіштерді анықтайды
Мемлекеттердің экономикаларын салыстырудағы көрсеткіштердің есептеу жолын біледі
Әлем елдері экономикаларының статистикалық көрсеткіштерін анықтайды
Статистикалық деректер негізінде график құрайды
|
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ «Бәрекелді,әттеген-ай»
Бағалау парақшасын толтырады.
ҚБ Бағдаршам
|


title: Бақылаушының бағалау парағы

text:
Бақылаушының бағалау парағы Рефлексия Оқушы мен мұғалім кері байланысы. Өз-өзін бағалау ауызша жүзеге асады. Оқушылар мына сұрақтарға жауап бере отырып, сабақта туындаған ойларын тізбектейді:
Алдымен біз былай деп ойладық.....
Одан кейін біз мына проблемаға тап болдық.............
Проблеманы шешу үшін......жасадық.
Бұдан біз..................көрдік.
Демек, бұл мынаны білдіреді.................
Сонымен біз.................деген шешімге келдік
Бағалау Жетістік критерийлері бойынша
Үй жұмысы Жаңа сөздерді жаттау
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
Рефлексия парағы
Қосымша ақпарат
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық пен қауіпсіздік техникасының сақталуы
Мұғалімнің ауызша кері байланысы
Ақпарат іздестіру кезінде қауіпсіздік ережелерін сақтау


title: Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері - бет 313

text:
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
10.6.2.3 көрсеткіштердің бірі бойынша графикалық түрде дүниежүзі елдерінің рейтингін көрсету(таңдау бойынша)
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушыларға:суреттерді қолдана отырып, оларда бейнеленген географиялық нысандар мен табиғат құбылыстарын ажыратады
Оқушылардың басым бөлігіне: географиялық нысандарды бөлінуіне қарай жеке иерархияларға топтастыра.
Кейбір оқушыларға:Географиялық нысандардың, құбылыстардың және үрдістердің ерекшеліктерін графикелық түрде бейнелейді: сызба, диаграмма, график,профиль.
Бағалау критерииі
сурет арқылы географиялық нысанды анықтайды;
-сурет арқылы табиғи құбылысты анықтайды;
-географиялық нысандарды бөлінуіне қарай жеке иерархияларға топтастырады
-физикалық картаны қолданып, сызба салу ережесін сақтай отырып географиялық нысанның графикасын салады


text:
Психологиялық ахуал қалыптастыру: 3 минут
Ұйымдастыру кезеңі -Оқушылармен амандасамын. Оқушылардың зейінін шоғырландыру үшін шаттық шеңберін ұйымдастыру: «Көршіме бір тілек» әдісі бойынша әр оқушы көршілеріне бір сөзбен тілек айтып шығады.
-«Қиынды қағаз» әдісі арқылы топқа біріктіремін.
Үй тапсырмасы: «Миға шабуыл» әдісі бойынша сұрақтар қою -
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
Қалыптастырушы бағалау Кері байланыс
Ұялы телефон
Және интернет желілері
Кітап
Ортасы
Тапсырма. 1. Берілген суретпен жұмыс жасаңыз.
a. Қандай географиялық нысан көрсетілген?
b. Қандай табиғи құбылыс көрсетілген?Саралау сыныптың барлығына. Топтық жұмыс.
Коммуникативтік тәсіл сөйлеу, ой-бөлісу, пікір алмасады.
Визуалды айғақтар әдісі. Суреттер.
(Барлық оқушыларға арналған, оқушы іс-әрекеті суреттегі географиялық нысандар мен табиғи құбылыстарды ажырата алды және топтық бағала, бағалау,Топтық бағалау.
топтар критерийлерге сәйкес бір бірінің жұмысы үшін баға қояды.Стикер арқылы.
баға қойды.Әдісі іс-әрекеттік білімді сурет арқылы өзі меңгерді.
Талдау. Тапсырмасы.2.. Жұптаса отырыпосы суретте көрсетілген география ғылымының зерттеу нысандарын иерахиялық деңгейлер бойынша сәйкестендіріңіз (суреттердің сандарын сызбаның тиісті бағандарына толтырыңыз). Сабақ барысында оқушылар төмендегі әрекеттерді жүзеге асырады алады:
- географиялық нысандардың суреттерін аумақтық қамтылуына қарай жеке иерархиялық (деңгейлік)топтарға жіктейді;
- ғарыштық деңгей нысандарын сәйкестендіреді;


- аймақтық деңгей нысандарын сәйкестендіреді;
- жергілікті деңгей нысандарын сәйкестендіреді;
Саралап оқыту оқушылардың кейбіреуі ғана орындайды. Жұптық жұмыс.
Іс-әрекеттік тәсіл –білімді өз бетімен меңгереді.Дербес оқу-бір-бірін оқытады. Өзін-өзі бағалау-өзінің және жұбының жұмысы арқылы оқып жатқан нәрсені білгеніне баға қояды.
Осы географиялық нысанның биіктігін сызба түрінде көрсетіңіз (физикалық картаны қолданыңыз және сызба салу ережелерін сақтаңыз).
Саралап оқыту тапсырманы оқушылардың кейбірі орындайды, картамен жұмыс. Жеке жұмыс. Зерттеу тәсілі(жұмысты өз бетімен орындайды)жеке жұмысты бағалау сызбасы арқылы өзінің жұмысына баға береді.
Төмен:Географиялық нысанның биіктігін графикалық түрде көрсетуде қиналады.
Орта:Географиялық нысанның биіктігін графикалық түрде көрсетуде қателіктер жібереді
Жоғары:Географиялық нысанның биіктігін графикалық түрде көрсетеді .
Кері байланыс: «Менің сабақтан кейінгі әсерім» кестесі
Қандай ой пайда болды
|
Не сезіндім
|
Не ұнады
|
|
|
|
|
Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды
Жұп бойынша
Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: - аймақтық деңгей нысандарын сәйкестендіреді


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=315#Осы_географиялық_нысанның_биіктігін_сызба_түрінде_көрсетіңіз_(физикалық_картаны_қолданыңыз_және_сызба_салу_ережелерін_сақтаңыз).


text:
Бағалау критерийлер 1.Ертегідегі негізгі кейіпкерлердің портретін жинақтайды.
2.Кейіпкердің образына қызмет етіп тұрған маңызды әрекеттерін талдайды.
3.Жинақталған ақпараттар негізінде кейіпкер образына қатысты өз көзқарасын білдіреді
Дескрипторлар 1.Әр оқушы ертегіден өзіне тиісті кейіпкерлердің портретіне қатысты сөз тіркестері мен сөйлемдерді анықтайды.
2.Әр оқушы кейіпкердің ең маңызды үш әрекетін анықтайды
Бағалау парақшасын толтырады.
ҚБ Бағдаршам
Ашық сұрап-жауаптар
Сабақтыңсоңы
Ойтолғаныс
«3-2-1»
Бүгінгі сабақтан алған 3 маңызды ақпарат;
Бүгінгі сабақта қиындық тудырған 2 аспекті;
Бүгінгі сабақта ұнаған 1 іс-әрекет Кері байланыс
«3 минуттық үзіліс»
Маған ұнады
4.Мені таңқалдырды
Рефлексия
«Екі жұлдыз, бір тілек»
- Сабақ уақытында орындаған жұмыстарын бағалау үшін білім алушыларға дескрипторлар арқылы өзін-өзі бағалауды жүргізуді ұсынамын.
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.


title: Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері - бет 317

text:
Бөлім
|
|
Педагогтың аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып
|
Қатысушылар саны
|
Қатыспағандар саны
|
Сабақтың тақырыбы
|
Жиынтық көрсеткіштерді сипаттау
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
10.6.2.5 жиынтық көрсеткіштер бойынша есептелінетін дүниежүзі елдерінің рейтингтерін графикалық түрде көрсету
|
Сабақтың мақсаты
|
жиынтық көрсеткіштер бойынша есептелінетін дүниежүзі елдерінің рейтингтерін графикалық түрде көрсету
|
Бағалау критерииі
|
Мемлекеттердің экономикаларын салыстырудағы көрсеткіштердің есептеу жолын біледі
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
Мұғалім қолайлы психологиялық климат орнату мақсатында оқушыларды шеңберге тұрғызып, бір-бірлеріне тілек білдіртуді ұйымдастырады, сабақтың тақырыбы мен оқыту мақсаттарымен таныстырады.
Қызығушылықты ояту:
Сыныпта талқылау. Ұсынылған суреттердің адам мінезіне тікелей қатысы бар ма?
Сабақтың тақырыбы, оқыту мақсаты, бағалау критерийлері хабарланады.
Мұғалім оқушылардың қызығушылықтарын арттыру мақсатында сұрақ қояды:
-географиялық мәліметтер қандай әдіспен жинақталады?
- зерттеу нәтижелері қалай ұсынылады?
Күтілетін нәтиже:
Географиядағы зерттеу нәтижелері ір түрлі визуальді формада жеткізілетінін меңгереді;
Тиімді формасын таңдап ұсынады, жауаптарын аргументтейді.
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
Қол шапалақ
|
Слайд 6-7
Дидактикалық материалдар №1
|
Ортасы
|
АДИ мен жан басына шаққандағы ЖІӨ көрсеткіштерін талдау.
АДИ мен жан басына шаққандағы ЖІӨ ұғымдарына түсініктеме беру.
Бұл көрсеткіштерді қалай есептейді, өлшейді?
Бұл көрсеткіштер нені айта алады, маңызы неде?
Бір көрсеткішті таңдап график құру
Мемлекеттердің Жан басына шаққандағы ЖІӨ рейтингісіне әсер ететін факторларды анықтау. Кластер құрастыру. (таңдау бойынша рейтингтің басында, ортасында және соңында орналасқан үш елдің мысалында) әсер ететін факторларға баға беру. «Колесо балансы » әдісі арқылы.
Тапсырма №2.
Өз таңдауларыңыз бойынша қоршаған ортаның жеке компоненттеріне (мыс: ауа, топырақ, су) мониторинг мақсаттары мен міндеттерін кесте бойынша көрсетіп талдаңыз.
Қоршаған орта жағдайы
|
Міндеті
|
Мақсаты
|
Бақылау
|
Анықтау
|
Бағалау
|
Болжау
|
Шешім қабылдау
|
Жетілдіру
|
қоршаған орта жағдайының өзгеруі
|
адам іс-әрекеті арқасында қоршаған орта жағдайының өзгеруіне алып келетін себептері
|
адам іс-әрекеті әсерін анықтап, өзгерісгерді бақылау
|
қоршаған орта жағдайында болатын өзгерісгер
|
адамның теріс іс-әрекеті нәтижесіндегі зардаптарды жою
|
қоршаған орта мен қоғам арасындағы тиімді қатынастар стратегиясы
|
|
|
|
|
|
|
|


title: Бағалау дискрипторы - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Бағалау дискрипторы:
- Жеке компоненттің өзгеруін көрсетеді;
- Адам әрекетінің себептерін анықтаййды;
- Іс-әрекетті бағалайды;
- Болатын өзгерістерді болжайды;
- Шешу жолдарын ұсынады:
-Жетілдіру стратегиясын көрсетеді;
|
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен
2.Орташа 3.Орташадан жоғары 4. Жоғары
ҚБ: Мұғалім тарапынан жүретін бағалау «Ауызша мадақтау
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=318#ҚБ:_«Баспалдақ»_әдісі_1.Білімім_төмен_2.Орташа_3.Орташадан_жоғары_4._Жоғары_ҚБ


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=318#Үйге_тапсырма___Үйге_тапсырма:_БАҚ-тан_тіл_туралы_мақала_оқып,өз_пікірін_дайындау


title: Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

text:
Саралау: Оқушылардың тақырыпты теориялық тұрғыда жеңіл меңгеруі үшін және негізгі ойды толық түсінуін қолдау мақсатында мына тәсілдерді пайдаландым:
1.Бейнебаян көру , оқулықпен жұмыстану арқылы «Дереккөздер » арқылы сараладым.
2. Веендиограммасы, бинго әдісі арқылы қарқындылын сараладым.
3. «1минуттық әңгіме» арқылы әңгіме-диологқа түседі.
|
Сабақ өң бойында оқушыларды алға жетелеу мақсатымда, мадақтап, қолдап отырдым. Оларды дескриптор бойынша, смайликтер, «толық ай, жарты ай, жаңа ай», от шашу әдістерін пайданаландым.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=319#Бағалау_–_Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасын_сақтау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=319#Жалпы_бағалау_Сабақта_ең_жақсы_өткен_екі_нәрсе_(оқыту_мен_оқуға_қатысты)


title:
Ортасы

Ой қозғау:
Картография

text:
Ой қозғау:
Картография –географиялықкарталар, олардыжасаужәнепайдаланутуралығылым.
TheTabulaRogeriana, Мұхаммед ал-ЫдырысРоджер II-геарнапжасаған, 1154 жылКартография табиғат пен қоғамқұбылыстарыныңүйлесуі мен өзарабайланысуын, олардыңкеңістіктегіорналасуынжәнеуақытбойыншаөзгеруін, т. б. картографиялықкескіндеудің (бейнелеудің) көмегімензерттейтінғылым. комителықұғымдарға – аспанденелері мен жұлдыздыаспанныңкарталары, глобустар мен жербедерікарталары, картографиялықбелгілерменберілгенкеңістікмодельдері (үлгілері) жатады.
Зерттеудіңкартографиялықәдісі - карталардыолардабейнеленгенқұбылыстарды, процестердіжәнеолардыңдинамикасынтанып-білуүшінпайдалану.
.Карталардың мазмұнына қарай жіктелуі. Мазмұнына қарай карталар үлкен екі топқа бөлінеді. Олар: жалпы географиялық карталар және тақырыптық карталар.
Жалпы географиялық карталарда жер бетіндегі барлық нысандар – жер бедері, жер бетіндегі сулар (өзендер, көлдер, теңіздер), өсімдіктер, елді мекендер, қатынас жолдары, шекаралар, өнеркәсіп пен ауыл шаруашылығының кейбір көріністері және т.с.с. бейнеленеді. Олардың ешқайсысы ерекше дараланып көрсетілмейді. Жалпы географиялық карталардың мысалына топографиялық карталар жатады.
Тақырыптық карталар жалпы географиялық карталардың негізінде жасалады. Оларда табиғат құбылыстарының, шаруашылық салаларының, халықтың саяси-әлеуметтік жағдайларының жеке бір түрі басқаларынан арнайы ерекшеленіп көрсетіледі. Мысалы, атластарыңдағы Дүние жүзінің саяси картасы, Литосфералық тақталар картасы, Климаттық белдеулер картасы т.б – осындай тақырыптық қарталар
Картографиялық заманауи зерттеу әдістері:
-графикалық, визуальды, картометриялық жұмыстар (координата есептеу жұмыстары халықтың орналасу тығыздығы немесе т.б ) математикалық және статистикалық анализ, моделдеу.
Заманауи карталар қалай жасалады?
Оқушылар жауапты ойлайды, бірнеше оқушы жауап береді.
Мұғалім оқушыларға бейнематериал көрсетеді. "Теңіз қалай және не үшін картаға түсірілді ?".
Топтық жұмыс.
Мұғалім 10 сынып, 15 бет, "Энергетика"атты атласты пайдалана отырып, шағын зерттеу жүргізуді ұсынады.
Зерттеу кезінде осы картада қолданылған картографиялық әдістерді анықтау қажет.
Оқушыларға картографиялық зерттеу әдістері туралы мәтіндер беріледі.
Мұғалім күрделі тапсырмаларды орындау кезінде көмекке мұқтаж оқушыларғақолдау көрсетеді, кеңес береді
Топтар презентациясы.
Бағалау: 1-топты бағалау критерийлеріне және олардың дескрипторларына сәйкес 2-топ бағалайды. Ары қарай жалғасады.
Тақырыпты бекіту үшін сұрақтар қойылады.
1. Күнделікті өмірде қандай картографиялық әдістерді қолданасыз?
2. Адамзат қызметінің қандай салаларында жаңа картографиялық әдістерді қолдануға болады?
Сабақтың қорытындысын шығару.
10 сынып үшін атласты пайдалана отырып, шағын зерттеу жүргізу. "Осы картаны жасау үшін қандай картографиялық әдістер пайдаланылды?" сұрағына жауап беру.
|
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
|


title:
:
2 - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text: 1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?


title: Бағалау критерииі - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
Басы
|
«Ұйымдастыру:оқушыларменамандасу.түгендеу
Арқаға сурет тренингі арқылы оқушылар ортаға шығып жағымды ахуал туғызу
Үй тапсырмасы. Өткізілген тақырып бойынша сұрақ жауап
Бағалау. Әр топ басқа топтың жауаптарын бағалайды.Өзіндік және өзара бағалау
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
Қол шапалақ
|
дидактикалық материалдар.
Интерактивті тақ
|
Ортасы
|
Ел экономикасының ауқымы, ең алдымен, жалпы жиынтық өнім көлемімен анықталады. Жиынтық өнімнің 2 түрі бар:
1) Жиынтық ішкі өнім;
2) Жиынтық ұлттық өнім;
|
Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды
Жұп бойынша
Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=321#Ортасы___Ел_экономикасының_ауқымы,_ең_алдымен,_жалпы_жиынтық_өнім_көлемімен_анықталады._Жиынтық_өнімнің_2_түрі_бар


title:
ҚБ «Бәрекелді,әттеген-ай»

Бағалау парақшасын толтырады.

ҚБ Бағдаршам

text:
http://ikitap.kz/audiobook/5189-kerqula_atty_kendebaj/5189-kerqula_atty_kendebaj
аудиокітап
Алты томдық «
Сабақтыңсоңы
Сабаққорытындысы. Тапсырма. “Эссе” әдісі. Оқылған мәлімет бойынша өз ойларына талдау жасау
Дескриптор: -Эссе жазады
-Талдау жасайды
Бағалау:"қол шапалақтау",
"Мадақтау"
Кері байланыс:
Бағдаршам әдісі Қызыл түс.Сабақта көп нәрсені түсінбедім,сабақта белсенді бола алмадым, жауап берген жоқпын
Сары түс.Бірнеше тапсырма орындадым, сабақта өзімді жақсы сезіндім
Жасыл түс.Сабақта көп жұмыс жасадым, белсенді болдым, барлығын түсіндім
Үй тапсырмасын беру. Мәтінді оқу. Қайталау
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
Рефлексия парағы
Қосымша ақпарат
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық пен қауіпсіздік техникасының сақталуы
.
Мұғалімнің ауызша кері байланысы
Ақпарат іздестіру кезінде қауіпсіздік ережелерін сақтау
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
10.6.2.6 елдің рейтингте орналасқан орына әсер ететін географиялық, әлеуметтік, экономикалық және саяси факторларды анықтау (таңдау бойынша рейтингтің басында, ортасында және соңында орналасқан үш елдің мысалында)
Сабақтың мақсаты
елдің рейтингте орналасқан орына әсер ететін географиялық, әлеуметтік, экономикалық және саяси факторларды анықтау
Бағалау критерииі
Сабақтың кезеңі/ уақыты
МұғалімҚР әлеуметтік, экономикалық, саяси-географиялық жағдайын жоспар бойынша сипаттайды
ҚР әлеуметтік, экономикалық, саяси-географиялық жағдайына баға береді нің әрекеті
Берілген суреттерді біріктіріп, мәтін құрастырады.
ҚР жер көлемі бойынша әлемде 9 орын алатынын білесіңдер. Жер көлемінің үлкен болуы мемлекет үшін қандай әлеуметтік, экономикалық, саяси-географиялық мүмкіндік береді?
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
№1 тапсырма.
Оқушыларға тақырыпқа қатысты терминдер таратылады. Ғаламтордан терминнің анықтамасын тауып, мысал келтіреді және оны сыныптағы оқушыларға түсіндіреді
Оқушылар қиналған жағдайда мұғалім көмектеседі. Кейін тақтадан толық жауаптары көрсетіледі
Терминдер:Демаркация, делимитация, кеден, геосаясат, ыстық нүкте. Дескриптор:
Терминнің мағынасын түсіндіреді
Терминге мысал келтіреді
Өзара бағалау. Оқушылар бір-бірінің жұмысын бағалайды
) №2 тапсырма.
Оқушылар 3 топқа бөлініп, Қазақстан Республикасының географиялық жағдайын 3 факторға байланысты тиімді және тиімсіз жақтарына 2 аргумент арқылы баға береді (әлеуметтік, саяси, экономикалық).
ҚР географиялық жағдайына SWOT талдау жасайды және SWOT шешімдер ұсынады.
1 топ. Экономикалық жағдайы:
Әлемдік экономикалық орталықтарға қатысы;
Көршілік жағдайы;
Халықаралық жолдарға қатысы, т.б
2 топ. Әлеуметтік жағдайы:
Мемлекеттің АДИ көрсеткіші;
Демографиялық жағдайы;
Еңбек ресурсымен қамтылуы, т.б
3 топ. Саяси жағдай:
Мемлекеттік шекара жағдайы;
«Ыстық нүктелерге» қатысты жағдайы;
Әлем мемлекеттерімен саяси қарым-қатынасы, т.б.
Әр топ осы мәліметтерді пайдаланып, ҚР әлеуметтік, экономикалық, саяси-географиялық жағдайына нашар/орташа/жақсы/өте жақсы деп баға береді және оған кемінде 3 дәлел келтіреді
Дескриптор:
ҚР географиялық жағдайының 1 тиімді жағына мысал келтіреді
ҚР географиялық жағдайының 1 тиімсіз жағына мысал келтіреді
Мәліметтерді ескере отырып, ҚР әлеуметтік, экономикалық, саяси-географиялық жағдайына баға береді
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=322#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=322#Сабаққорытындысы._Тапсырма._“Эссе”_әдісі._Оқылған_мәлімет_бойынша_өз_ойларына_талдау_жасау___Дескриптор


title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен

text:
ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен
бет 323/361 Дата 19.01.2023 өлшемі 26,72 Mb. #61994 түрі Сабақ
Байланысты:
10 сынып ҚМЖ новый формат (1) ҚБ: «Баспалда қ» әдісі 1.Білімім төмен
2.Орташа 3.Орташадан жоғары 4. Жоғары
ҚБ : Мұғалім тарапынан жүретін бағалау «Ауызша мадақтау
Слайдар
Ашық сұрап-жауаптар
Сабақтыңсоңы
Екі түрлі түсініктеме күнделігі.
Оқушылардан дәптердің бетін (не таратылып берген парақты) ортасынан вертикаль сызықпен бөлу сұралады. Мәтінді оқу барысында олар:
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
Рефлексия парағы
Үйге тапсырма
Үйге тапсырма:
БАҚ-тан тіл туралы мақала оқып ,өз пікірін дайындау
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
Достарыңызбен бөлісу:


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=323#Саралау_–_Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз

title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=323#Үйге_тапсырма___Үйге_тапсырма:_БАҚ-тан_тіл_туралы_мақала_оқып,өз_пікірін_дайындау

title: ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен


text:
Саралау: Оқушылардың тақырыпты теориялық тұрғыда жеңіл меңгеруі үшін және негізгі ойды толық түсінуін қолдау мақсатында мына тәсілдерді пайдаландым: 1.Бейнебаян көру , оқулықпен жұмыстану арқылы «Дереккөздер » арқылы сараладым.
2. Веендиограммасы, бинго әдісі арқылы қарқындылын сараладым. 3. «1минуттық әңгіме» арқылы әңгіме-диологқа түседі.
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=324#Жалпы_бағалау_Сабақта_ең_жақсы_өткен_екі_нәрсе_(оқыту_мен_оқуға_қатысты)_1:_2


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=324#Осы_сабақтың_барысында_мен_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістіктері/_қиыншылықтары_туралы_нені_анықтадым,_келесі_сабақтарда_не_нәрсеге_назар_аудару_қажет


title: Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері - бет 325

text:
Барлық оқушылыр біледі: Саяси картамен жұмыс жасауды білу және елдердің географиялық орнын картадан таба алу.
Көпшілігі: Елдер туралы мәліметтермен танысып оларға сипаттама беру, экономикалық-географиялық орындарына байланысты топтастыра алу.
Кейбіреулері: Өз еліміздің саяси-географиялық жағдайының артықшылығы мен кемшілігіне салыстырмалы түрде баға беру.
Бағалау критерииі
Дүниежүзілік картасындағы елдердің орнын және ұғымын біледі, түсінеді, қолданады.
- Жоспар бойынша елдердің географиялық орнынына сипаттама береді.
Кескін картада елдерді географиялық орнына байланысты топтастырып көрсете алады.
Елдердің географиялық жағдайына баға бере отырып қорытынды жасайды.


text:
«Ұйымдастыру кезеңі. Сәлемдесу (психологиялық ахуал) «Шаттық шеңберін» құру әдісі. -Қане, оқушылар! Бүгінгі сабағымызды бастамастан бұрын шаттық шеңберін құрайық. Қолдарымыздан ұстап бір-бірімізге күлімдеп көтеріңкі көңіл-күй сыйлайық! Шаттық шеңбер әдісі арқылы шеңбер құрып, өзінің есімімен сәйкес келетін елді атау. Алтын ереже құру қажеттігі туралы айту. Әр топқа бағалау парағын таратып беру. Топтастыру "Түрлі түсті маркерлер" әдісі арқылы 3 топқа топтастырамын.
-Мен сендерге сәттілік тілеймін!
Түгендеу Қызығушылықты ояту: /5 мин/
Мақсаты: Осы арқылы ойды қозғату, ояту,. ми қыртысына тітіркенгіш арқылы әсер ету жүзеге асады.
Қазақстанмен шекараласатын елдердің шекарасын «сандық диктант» арқылы беремін.
- 14594 шақырым
- 13994 шақырым
- 7591 шақырым
- 380 (426) шақырым
- 1460 (1782) шақырым
- 2300 (2354) шақырым
- 1241 шақырым
- Осы елдермен бізде қандай қарым-қатынастар қалыптасқан? /Балалардың қорытындысы/. : -
Жаңа сабақтың тақырыбын ашу. «Кинометафра» әдісі. Оқушының ой-өрісін, ойлау қабілетін дамыту.
1.Өтілетін тақырып бойынша бейнефильм көрсетемін. «Дүниежүзі мемлекеттерінің саяси-географиялық жағдайы». Бейне фильмнен көргендерін топ ішінде талқылайды, пікір алмасады, ой бөліседі.
2.Оқушылар бүгінгі сабақтың тақырыбын өздері анықтайды.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-zertteu-edisterini-trleri.html?page=327#3-тапсырма_Саралау_тапсырмалары_(Дифференциация)_«Кім_жылдам»_әдісі.__«Кім_жылдам»_әдісі

title: Саралау тапсырмалары (Дифференциация) «Кластер әдісі»

text:
1-тапсырма. А деңгейі. І-топ:
1.Физикалық картаны пайдаланып Қазақстанмен шектесетін мемлекеттерді кластер әдісі арқылы көрсетіндер.
2.Дүниежүзінің саяси картасын пайдаланып Қазақстанның геосаяси ерекшеліктерін анықтаңдар.
В деңгейі. ІІ-топ:
1.Жер көлемі үлкен 10 мемлекетті кескін картаға белгілендер.
2.Дүние жүзінде қанша тарихи-географиялық аймақ бар? Олар қандай принцптерге байланысты бөлгендігін ментальді карта арқылы көрсетіңдер.
С деңгейі. ІІІ-топ:
1.Халықтар картасын пайдаланып халық саны 7 мемлекетті анықтап, кестеге түсіріңдер.
2.Қазақстан Республикасы қандай халықаралық ұйымдарға мүше? Кластер арқылы көрсетіңдер.
Өзара топтық бағалау: "Бас бармақ " арқылы топтар жұмыстарды өзара бағалайды.
3-тапсырма Саралау тапсырмалары (Дифференциация) «Кім жылдам» әдісі. «Кім жылдам» әдісі– арқылы берілген кестеге атлас немесе картадан пайдалану арқылы толтыру.
А деңгейі. Дүниежүзінің саяси картасынан сандармен белгіленген тарихи-географиялық аймақтарды атауларын тауып, картадан көрсетіңдер.


title: С деңгейі - Сабақтың тақырыбы Зерттеу әдістерінің түрлері

text:
С деңгейі.
Халықаралық ұйымдарға кіретін елдерді топтастыр.
АСЕАН
Дескриптор
|
Халықаралық ұйымдарға кіретін елдерді топтастырады.
|
Осы аталған ұйымдарға кіретін елдерді анықтайды.
|
Өзара топтық бағалау: "Бағдаршам " арқылы топтар жұмыстарды өзара бағалайды.
|
Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды
Жұп бойынша
Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ «Бәрекелді,әттеген-ай»
Бағалау парақшасын толтырады.
ҚБ Бағдаршам
|
http://ikitap.kz/audiobook/5189-kerqula_atty_kendebaj/5189-kerqula_atty_kendebaj
аудиокітап
Алты томдық «
|