text:
Сабақтың басы
20 мин
Сабақтың ортасы
|
Амандасу.
1-ші тапсырма. Тыңдалым
Италия халқының музыкалық дәстүрі .
Италия елі « музыка өнерінің бесігі» деп аталған. Ежелгі Римнің музыкалық мәдениеті итальяндық музыканың қалыптасуына үлкен үлес қосқан. Сонымен қатар итальяндық музыка мәдениетінің ең басты құрастырушысы халық әндері мен билерінің мол әуенділігі.
Испан халқының музыкалық дәстүрі.
Испан халқының музыкасы ең көне заманнан бастау алған. Халықтың өмірінде ән мен би ерекше орын алған. Шет елдік зерттеуші музыканттар үнемі испандықтардың әншілік поэтикалық және билеушілік суырпсалма өнерлеріне тамсана қараған.
Аспаптары: Гитара, Пандерос, кастанет, бандуррия
2-ші тапсырма. Көрсету мен бағалау.
Өз орындауыңызды көрсетіп, критерийлер
бойынша бағалаңыз
|
1-ші тапсырма. Мұғалімге білім
алушыларды топтарға бөлу
ұсынылады. Білім алушыларға музыка,
қымылдарды таңдауды ұсыныңыз.
2-ші тапсырма. Білім алушыларға
шығармашылық жұмыстарын көрсетіп,
оларды бірге әзірлеген критерийлер
бойынша бағалауды ұсыныңыз.
|
Платформа жүйесінің пайыздық есептеу нәтижесі
Платформа жүйесінің пайыздық есептеу нәтижесі
|
Сұрақтарды талқылаңдар.
https://www.youtube.com/
watch?v=ED6RMiPxqs4&l
ist=PL7078DDD564EF19E
7
- неміс халық полька әні
https://www.youtube.com/
watch?v=tgAqAQeIHDw
итальян халық полька әні
https://www.youtube.com/
watch?v=cF_9kxYegEo
испанды халық әні
Әлем картасы, глобус
https://www.youtube.com/
watch?v=uCICKwx01Js –
O sole mio
https://www.youtube.com/
watch?v=Wm3uKK0H-
|


title:
Бағалау.

Әр оқушы өз тапсырмаларын таныстырады және бағалайды

Кері байланыс

text:
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
|
5.2.1.1 музыкалық-шығармашық жұмыстарды жасау үшін
идеялар ұсыну, жоспарлау және материал жинақтау;
5.2.2.1 - музыкалық мәнерлілік, дауыс, музыкалық аспаптарды қолдана отырып, қарапайымкомпозицияларды жазу және импровизациялау
|
Сабақтың басы
15 мин
Сабақтың ортасы
15 мин
5 мин
|
Сәлеметсіңдер ме балалар! Үшінші тоқсанда өтілген тақырыптар бойынша ұсынылатын жобаларды таңдауларың қажет.Олар «Түркі тілдес халықтардың музыкалық мәдениеті», «Шығыс халықтарының музыкалық мәдениеті»,
«Еуропа халықтарының музыкалық мәдениеті
Жобаны дайындау.
а)жобаның мақсатын анықтау қажет.
ә)жоба тақырыбына сәйкес әр түрлі деректерден ақпарат іздеу керек б)Жобаның жұмыс жоспарын құру.Жоба үлгісі бойынша бүгін біз сендермен «Шығыс халқының музыкалық мәдениеті»тақырыбын алып отырмыз. Бейнежазбаны көріп, тамашалаңдар.
2-тапсырма. Тыңдалым. Өткен тоқсандағы тақырыптарға шолу жасау үшін бейнероликке назар аударып төмендегі сұрақтарға жауап беріңдер
3-тапсырма. «Сұрақтар ілгегі» әдісі арқылы сұрақтарға жауап бер.
- Шығыс халықтарына қандай халықтар жатады?
-Олардың музыкалық дәстүрі жағынан айырмашылықтары қандай?
Рефлексия:
-Мен не білдім?
- Бүгін мен не үйрендім?
-Мен үшін қандай тапсырма қиын болды?
-Ал қай тапсырманы мен оңай орындадым
|
Оқушылар өз ойларын ауызша жеткізеді.
Сұрақтарға жауап беріп,талдайды
Бір -бірін бағалау
Сұрақтарға жауап береді. Дәптермен жұмыс
|
Платформа жүйесінің пайыздық есептеу нәтижесі
Платформа жүйесінің пайыздық есептеу нәтижес
«Шапалақ» әдісі бойынша бағалайды
«Бес саусақ» әдісімен бағалайды
|
hhtp/mpp/youtube.com
http/ptt/youtube.com
Смайлик
Әдіс тәсілдер тақтайшасы
Әдіс тәсілдер
|


title: Бөлімі - Сабақтың тақырыбы: Түркі тілдес халықтардың музыкалық дәстүрлері

text:
Сабақтың басы
15 мин
Сабақтың ортасы
15 мин
5 мин
|
Сәлеметсіңдер ме балалар! 1-ші тапсырма. Презентация. Бітірген жұмыстарыңды көрсетіңдер, бағалаудың негізгі критерийлерін ескере отырып, өз жобаларыңның мазмұнын ауызша суреттеңдер:
- Жоба тақырыбының сәйкестігі;
- Командалық жұмыс, топта рөлдерді бөлу;
Өлеңді дыбыстау және музыкалық сүйемелдеу;
- Шығармашылық тәсіл;
- Тайм менеджмент.
2-ші тапсырма. Талқылау
- Сенің жобаңның идеясы неде?
- Сенің жобаңды қайда қолдануға болады?
- Қандай іс-әрекет сізге ең қатты ұнады?
- Сіздің қай жұмысыңыз жемісті болды?
- Өзіңнің орындауыңды қалай жетілдіруге болады
Жобаны таныстыру.
Жоба тақырыбы: «Түркі тілдес халықтардың музыкалық дәстүрі» мен « Шығыс халықтарының музыкалық дәстүрі
Екі шығарманың айырмашылығын Венн Диаграммасы арқылы айырмашылығы мен ұқсастығын жазамыз.
Екі шығарманың бейнежазбасын көру арқылы.
анықтау қажет.ә)жоба тақырыбына сәйкес әр түрлі деректерден ақпарат іздеу керек б)Жобаның жұмыс жоспарын құру.Жоба үлгісі бойынша бүгін біз сендермен Қазақ заманауи музыкасы тақырыбын алып отырмыз. Бейнежазбаны көріп, тамашалаңдар.
2-тапсырма. «Сұрақтар ілгегі» әдісі арқылы сұрақтарға жауап бер.
Әннің ерекшелігі неде?
Әннің орындауының мәні қандай?
3-тапсырма.Өздік жұмысы. Екінші тоқсанда өткен тақырыптарды еске түсіріп,өткен әндерді қайталаңдар.
Рефлексия:
-Мен не білдім?
- Бүгін мен не үйрендім?
-Мен үшін қандай тапсырма қиын болды?
-Ал қай тапсырманы мен оңай орындадым
|
Оқушылар өз ойларын ауызша жеткізеді.
Сұрақтарға жауап беріп,талдайды
Бір -бірін бағалау
Сұрақтарға жауап береді. Дәптермен жұмыс
Оқушылар сұрақтарға жауап беру арқылы бір бірін бағалайды
|
Платформа жүйесінің пайыздық есептеу нәтижесі
Платформа жүйесінің пайыздық есептеу нәтижес
«Шапалақ» әдісі бойынша бағалайды
«Бес саусақ» әдісімен бағалайды
|
hhtp/mpp/youtube.com
http/ptt/youtube.com
Смайлик
Әдіс тәсілдер тақтайшасы
Әдіс тәсілдер
Оқулық.
Бағалауға арналған тақтайша
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-trki-tildes-halitardi-muzikali-destrleri.html?page=9#Жобаны_таныстыру._Жоба_тақырыбы:_«Түркі_тілдес_халықтардың_музыкалық_дәстүрі»_мен_«_Шығыс_халықтарының_музыкалық_дәстүрі_Екі_шығарманың_айырмашылығын__Венн_Диаграммасы


title: Сабақтың тақырыбы: Түркі тілдес халықтардың музыкалық дәстүрлері

text:
Сабақтың басы
20 мин
Сабақтың ортасы
15 мин
5 мин
|
Амандасу. Тыңдау, талқылау
Түркі тілдес халықтардың музыкалық
дәстүрлері
1-ші тапсырма.Талқылау.
- Қандай халықтар түркі тілдес
елдерге жатады?
- Бұл халықтар несімен ұқсас?
2-ші тапсырма.Поиск информации.
Түркі халықтарының музыкалық аспатары жайындағы ақпаратты және аспаптарда орындалған музыканы табыңыз:
- қазақ халқының музыкалық
аспаптары;
- тува халқының музыкалық
аспаптары;
- өзбек халқының музыкалық
аспаптары;
- башқұрт халқының музыкалық
аспаптары;
- қырғыз халқының музыкалық
аспаптары;
Музыкалық аспаптар кестесін толтырыңдар.
3-ші тапсырма. Презентация. Тыңдалым.
Музыкалық аспаптар кестесін көрсетіңдер
және табылған түркі халықтарының
музыкалық шығармасын тыңдаңдар
Түркі тілдес халықтардың музыкалық
дәстүрлері
1-ші тапсырма. Тыңдалым.
«Угадай мелодию» ойыны
Түркі тілдес халықтардың музыкалық
шығармаларын тыңдап, табыңдар. Стиль
мен жанрды анықтаңдар.
2-ші тапсырма. Поиск информации.
Түркі тілдес халықтардың музыкалық
аспаптары туралы аңызды тауып, оны айтып
беріңдер.
3-ші тапсырма. Жаттау және орындау.
Музыкасын К.Дуйсекеев жазған, сөздерін
Ш.Сариев жазған «Домбыра туралы
баллада» өлеңін жаттап, орындаңыз.
|
«Түркі халықтарының музыкалық
дәстүрлері» тақырыбын зерттеу үшін
3 сағат берілген.
1-ші тапсырма. Мұғалімге
оқушыларды түркі тілдес
халықтарымен таныстыру ұсынылады.
Түркі тілдес халықтар туралы
презентацияны дайындаңыз.
2-ші тапсырма. Оқушыларды 5 топқа
бөліңіз және түркі тілдес
халықтарының музыкалық аспаптары
туралы ақпарат табуды ұсыныңыз.
Ақпарат дереккөздерін ұсыныңыз.
-ші тапсырма. Мұғалімге бұл
тапсырманы «Угадай мелодию» ойыны
формасында өткізу және алдыңғы
сабақтағы түркі тілдес халықтардың
әуенін жасау ұсынылады.
2-ші тапсырма. Мұғалім топтарда
ақпаратты іздеу үшін дереккөздерді
ұсыну қажет.
3-ші тапсырма. Өлеңнің сөздерін,
нотысы мен аудиожазбасын дайындап
қойыңыз.
|
Платформа жүйесінің пайыздық есептеу нәтижесі
Платформа жүйесінің пайыздық есептеу нәтижесі
|
hhtp/mpp.aytis/youtube.com
«Тұран» этнофольклорлық топ https://www.youtub e.com/watch?v=IyA Tq_6ussE-
Музыкасын К.Дуйсекеев,
сөздерін Ш.Сариев
жазған «Домбыра туралы
баллада» өлеңінің
сөздері, ноталары мен
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-trki-tildes-halitardi-muzikali-destrleri.html#Амандасу._Тыңдау,_талқылау_Түркі_тілдес_халықтардың_музыкалық_дәстүрлері_1-ші_тапсырма_.Талқылау.


title: Сабақтың тақырыбы Түрлі көзқарас, біртұтас ұлт! Сабақтың мақсаты

text:
Оқушыларға біртұтас ұлт ыңтмақтастық туралы мәлімет беру, түрлі ұлттық салт – дәстүрмен таныстырып, адамгершілікке өз Отаның сүюге қорғауға тәрбиелеу
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылар, әр елдің сәлемдесу ерекшеліктеріне тоқтала отырып, сабақтың тақырыбын ашамыз. «Сәлем-сөздің анасы» Тыңдалым алды тапсырмасы: Төмендегі сұрақтарды қойып, сәлемдесу үлгілерінің суреттері бойынша оқушы пікірін тыңдауға болады.
Ой қозғау 1.Оқушылар сіздер қандай ұлт туралы білесіздер?
2.Қазақстанда қандай ұлттар тұрады?
3.Суреттегі ұлттар туралы мәлімет беру
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру.
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
ҚБ «Мадақтау»
Тақырыптық суреттер
Жаңа сабақ
Мәтінмен жұмыс Қазақстанда 130дан астам ыңтымағы жарасқан ұлт тату тәтті тұрып жатыр.1 мамыр халқымыздың бірлігі күні болып есептеледі. 1995 жылы ұларалық татулық пен тұрақтылықтың феномені Қазақстан халықтары Ассамблеясы құрылды.Түріне нәсіліне қарамастан теңдей білім алып,Казақстан Республикасының Ата заңы негізінде өздерінің Отанына айналған қазақ еліне барынша қызмет етіп, беделін үстем етіп келеді
1-тапсырма. Жеке жұмыс
«Тапқыр достар» ойынын ойнайтын боламыз. Ыңтымақ, достық, бірлік туралы мақал мәтел айтылады, сіздер жалғасын табу керексіздер.Кім көп табады сол жеңімпаз.
Ырыс алды ыңтымақ
Бірлік болмай тірлік болмас
Ыңтымықтың түбі игілік
Бірлік ыңтымық байлық бақ
Тірлік тірлік түбі бірлік
Татулықта табыс мол
Дос басына қарайды дұшпан аяғына қарайды
Дос сыртынан мақтар дұшпан көзіне мақтар
Досы жоқ адам тұзы жоқ тағам
Досы көпті жау алмайды ақылы көпті дау алмайды
Тенге тиыннан ыңтымық ұйымнан
Ағаш тамырымен мықты Адам дос жарыме мықты
Ақпараттық мәтінмен жұмыс
Дескриптор;
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Ең үздік жауап»
Ақпараттық мәтін
Үлестірмелі қағаздар
Қорытынды
Кері байланыс Не білдім?
Не көрдім?
Не түсіндім?
Нені жетілдіруім керек?


title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы: Троп түрлері. Бжб №1 №6-сабақ. Бөлім

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
|
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
|


title:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі

text:
Мақсаты:Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау:Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
№7-тапсырма. Көркемдік ерекшеліктері. Шығармашылық жұмысы.
Теңеу
Сырлыбайдың алты ұлы Алтауы бірдей бөрі еді.
Көлге біткен құрағым, Суырылып озған пырағым.
Эпитет
Үй орнындай бір жерді Төңкере тастап кетеді.
Тірісі түгіл Жібектің Өлігіне адам қайырылып Бетінен келіп өпкендей.
Метафора
Алтын тақтың үстінен
Қояндай қарғып түседі.
Ақ маңдайы жарқылдап,
Танадай көзі жалтылдап...
Жүйрік аттай ойқастап...
Кер маралдай керіліп...
Үйден шықты Қыз Жібек
Портрет
Сексен түйе қомдаған,
Сексені де болмаған
Сексен түйе үстінде Алтынды жағлан орнаған.
Гипербола
Көзі оттай жанады.
Қыз Жібектің ақтығы Наурыздың ақша қарындай, Ақ бетінің қызылы Ақ тауықтың қанындай.
Ассонанс
Қыз Жібектің дидары,
Көгала көлдің құрағы,
Көз сипатын қарасаң,
Бектер мінген пырағы.
Аллитера
ция
Ақжайыққа жөнеген,
Айдың өткен нешесі,
Ай қараңғы кешесі


title:
Жазылым:

Дескриптор: Жалпы-3 балл

text:
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
|


title: «Қошеметтеу» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Троп түрлері. Бжб №1 №6-сабақ. Бөлім

text:
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|


title: Сабақтың тақырыбы: Троп түрлері. Бжб №1 №6-сабақ. Бөлім

text:
Барлық оқушылар үшін: Білім алушылар әдеби шығарманың эстетикалық құндылығын түсінеді. Қазақтың көшпелі өмірі мен әдет-ғұрпын кең көлемде суреттеп, қазақты күллі әлемге танытқан «Қыз Жібек» жырын теңрек таниды.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


title: Сабақтың тақырыбы: «Түр түзілу»

text:
Сабақ кезеңі
Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
7 мин.
Жаңа сабаққа кіріспе
|
Ұйымдастыру кезеңі: Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
|
|
«Миға шабуыл» әдісі арқылы ой қозғау
|
1.Бір түр дараларының барлығы бір географиялық нүктеге жиналуы мүмкін бе?
2. Биологиялық және репродуктивті оқшаулау дегеніміз не? Мысалдар келтіріңдер.
3. Жаңа түрдің пайда болуы эволюция нәтижесі болып табылады ма?
|
|
Сабақтың ортасы
33мин.
|
1-тапсырма
|
1. Микроэволюция дегеніміз не? Ол қандай екі жолмен жүреді?
2. Түртүзілу дегеніміз не? Неге олай атайды?
3. Бастапқы түрдің таралу аймағы мен түртүзілу типтері немесе микроэволюция бағыттары арасындағы байланысты анықтайды.
4. Аралдағы және ірі көлдердегі түртүзілу көбінесе қалай жүретінін сипаттайды.
|
Дескриптор: Жалпы - 10балл.
-Тапсырмаларды сипаттайды және орындайды
-өз ойын айтады.
-сызба сызады.
-талқылау жүргізеді
|
|
|
2-тапсырма
|
1. Географиялық түртүзілу үдерісін сызба түрінде бейнелейді.
2. Қандай эндемик өсімдіктер мен жануарларды білесіңдер? Мысалдар келтіреді. Олардың тіршілік ету орынын атайды.
|
|
|
3-тапсырма
|
1. Популяцияда қандай себептерге байланысты бірегей генетикалық ерекшеліктер жинақталатынын бағалайды. Бұл қандай уақыт кезегінде жүреді.
2. Неге тұтас түр емес, атап айтқанда, популяция «қарапайым эволюциялық бірлік» болып табылады? Себептері туралы пікірлерін айтады.
|
|
Сабақтың соңы
Рефлексия
5 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
1-10 баллдық жүйе бойынша
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: «Түр түзілу» «Түр түзілу» ұғымы. Түр түзілудің тәсілдері


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tr-tzilu.html#«Түр_түзілу»_ұғымы._Түр_түзілудің_тәсілдері_мен_механизмдері.

title: Сабақтың тақырыбы: «Түр түзілу»


title: Сабақтың тақырыбы: Түр түзілу. Сабақтың мақсаты d182d0b0d29bd18bd180d18bd0b1d18b-d182d2afd180-d182d2afd0b7d196d0bbd183

text:
Жамбыл облысы, Талас ауданы, Жаңатұрмыс негізгі мектебі Тынысханұлы Ербол биология пәнінің мұғалімі
Пәні:Биология Сыныбы 9
Сабақтың тақырыбы: Түр түзілу.
Сабақтың мақсаты: Түр түзілу ішінде жүретін табиғи сұрыпталу түрлері тұрақтандырушы сұрыптау; гендер дрейфі, популяциялық толқындар; оқшауланутуралы мағлұмат беру, түсіндіруарқылы оқушылардың білімдерін арттыру, себептерін түсіндіру.
Оқулық мәтінімен, сызбанұсқалармен жұмыс істеу икемділігін дамыту, қорыта және салыстыра, мысалдарды келтіре білуге, ой қорытындылауға үйрету. Топта бірлескен және ұжымдық тәсіл арқылы оқушының тапсырманы орындау, пікір алмасу, түсініктерін, дағдыларын қалыптастыру.
Топтағы бірлескен жұмыс жасау арқылы ұйымшылдыққа тәрбиелеу, өзара бағалау жасауда оқушыны әділдікке тәрбиелеу.Өзін өзі бағалау жүргізу арқылы білімге құлшынысын арттыру, өзін бағалауға үйрету.
Көрнекіліктер: карточкалар, тірек сызбалар, тірі ағзалардың суреттері, табиғи сұрыптау түрлеріне мысал суреттер.
Сабақ түрі: жаңа сабақ Сабақ әдісі: сұрақ-жауап.
Сабақ барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі. ІІ. Үй тапсырмасын сұрау.
Экологиялық түр түзілу – түр аумағының жеке бөліктеріндегі экологиялық жағдайлармен тікелей байланысты. Кез – келген популяцияда алуан түрлі кездейсоқ мутациялық өзгерістер үздіксіз жүріп жатады. Популяциялар ішінде шамалы байқалатын ауытқулары бар топтар алғаш бірлесіп тіршілік еткенімен, кейін бәсекелестік күшейіп, олар бір – бірінен алшақтап, жаңа мекен ортасына қарай ығыса бастайды. Мутацияларға байланысты популяция ішіндегі мұндай топтардың гендік құрамы өзгереді.Мысалы, шөбі шабылмайтын шалғындықта үлкен сылдыршөп өсімдігі жаз бойы гүлдейді.Кейін шалғындықтың шөбін жаз ортасында шауып алатын болды.Сондықтан осы кезде гүлдейтін үлкен сылдыршөп тұқым бермейтін жағдайға жетті. Адамның шаруашылық әрекетіне байланысты табиғи сұрыпталудың нәтижесінде шөпті шабуға дейін және шабылғанан кейін гүлдейтін сылдыршөп өсімдіктері ғана сақталып қалып тұқым беретін болды. Бұлар бір шалғындықта өскенімен, өзара будандаса алмайды. Өйткені гүлдеу мерзімдері сәйкес келмейді. Міне, осылай үлкен сылдыршөптің ерте көктемде және жаздың екінші жартысында гүлдейтін екі түр тармағы пайда болды.
Олай болса, географиялық және экологиялық оқшаулану популяциялардың алшақтауына, дербестенуіне, келешекте жаңа түрдің түзілуіне әсер ететін эволюциялық механизмдер болып табылады. Түзілген түрлердің ішінен тек жаңа мекен ортасында экологиялық жағдайларды тиімді игеріп, ең жақсы бейімделгендері ғана сақталып, одан әрі эволюциялық даму жолына түседі.
Эволюция барысында көптеген түрлер күрделеніп, жоғары сатыға көтеріледі.Сондықтан табиғатта дене құрылымының күрделілігі әртүрлі дәрежедегі жануарлар мен өсімдіктер барлық жерде бір мезгілде тіршілік етеді. «Неліктен табиғи сұрыпталу барлық төменгі құрылымды топтарды жоғары сатыға көтере алмады?» деген сұрақ тууы мүмкін. Оның себебі, кейбір организмдерде болар –болмас ,әсер байқалатын өзгерістер қалдырады.Ондай өзгерістер тек сол орта жағдайларына ғана сәйкес келуі мүмкін. Дарвиннің айтуынша, тіршілігі қарапайым ортадакүрделі құрылыстың қажеті жоқ. Мысалы, сан миллион жылдар бойы аса өзгермеген басаяқты былқылдақденелілер Үнді мұхитында қазір де тіршілік етуде. Сол сияқты Аустралияда бүгінге дейін сақталып келген қалталы сүтқоректілер осы жағдайды түсіндіреді.
Қорытынды: Популяциялардан жаңа түрдің түзілуі микроэволюцияның нәтижесі болып табылады. Географиялық түр түзілуде алғашқы аймақ табиғи кедергілерге байланысты бірнеше бөліктерге бөліктерге бөлініп, ондағы оқшауланған популяциялар түрлі эволюциялық факторлардың әсерінен өзгерістерге ие болып, келешекте жаңа түрлерге бастама беруі мүмкін. Экологиялық түр түзілу биологиялық оқшаулануға, негізінде, көбею мерзімінің сәйкес келмеуіне, т.б. жағдайларға байланысты жүреді. Бұл түр түзілудің ерекшелігі – түзілген жаңа түрлер бастапқы түрге көбірек ұқсайтын болады.
Сабақты бекіту. Сәйкестігін тап:
Географиялық түр түзілу
Экологиялық түр түзілу
Сабақты сұрақтар қою арқылы қорыту бекіту, бағалау.


title: Сабақтың тақырыбы: Тұсаукесерді безендіру Жалпы мақсаты

text:
6 а сынып күні 07.04.217 ж
Сабақтың тақырыбы:Тұсаукесерді безендіру
Жалпы мақсаты
Безендіру мүмкіндіктерімен танысып, жұмыс істеу принципін түсіну.
Слайдтармен жүйелі жұмыс жасау дағдыларын қалыптастырып ойлау ұшқырлығын дамыту. Power Point бағдарламасын қолдана отырып программаның негізгі мүмкіндіктерімен көрме безендіру.Слайд кірістірілгеннен кейін, оны безендіру үшін жолақтың Дизайн тіркеме парағы мүмкіндік беретіндігін есте сақтауға бейімдеу
Шығармашылық жұмыстар орындауда сыни тұрғыдан ойлауға бағыттау.
Күтілетін нәтиже
PowerPoint программасында презентация құруды білетін болады. Презентацияны жасау жолдарын түсінеді;
Сыныпта ынтымақтастық атмосферасы орнығады.
Презентацияны ашып безендіру мүмкіндіктерімен жұмыс істеуді біледі. Жұмыс істеу принципін түсінеді.
Жолақтың Дизайн бөлімі слайдты безендіру үшін қолданылатынын түсінеді.
Негізгі идеялар
PowerPoint программасын іске қосу үшін: Пуск – Программы – Microsoft office –Microsoft office PowerPoint командасы орындалады. Power Point бағдарламасын қолданудың негізгі мүмкіндіктерін, соның ішінде тұсаукесерді безендіру шаблондарын пайдалана отырып көрме жасау.
Тапсырмалар
Ой қозғау (сұрақтар)
Тапсырмалар
Топтық жұмыс (Топтық тергеу)
Тапсырмалар
Жеке жұмыс (Практикалық жұмыс)
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақ бойынша мұғалімнің жазбалары

text:
Сабақ бойынша мұғалімнің жазбалары: (мұғалім және оқушы немен айналысады)
І.Ұйымдастыру
1. Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу. (1 минут)
2. Топқа бөлу (Компьютердің негізгі құрылғылары арқылы /жүйелік блок, монитор, пернетақта/ бойынша 3 топқа бөлінеді, 2 минут)
ІІ. Ой қозғау. (2 минут)
Microsoft office PowerPoint программасын не үшін қолданамыз?
Тұсаукесер деген не?
Жаңа тұсаукесерді қалай құрамыз?
(Оқушылар сұрақтары мадақтау, қошеметтеу арқылы формативті бағаланады)
Олай болса, бүгін Презентацияны құру тәсілдері мен оны безендіруге тоқталамыз.
ІІІ. Топтық жұмыс «Топтық тергеу» (20 минут)
POWER POINT программасында презентация құру әрекетін автомазмұн шебері көмегінен басқа екі түрлі тәсіл арқылы орандауға болады. Оның бірі алдын – ала безендіру элементтерін пайдалана отырып құру болса, екіншісі ешқандай безендіру элементтері қарастырылмаған бос презентация құрып алып, одан кейін көркемдеу болып табылады. POWER POINT программасының бір ерекшілігі осы екі жағдайда да, құрылған презентацияны, алдын – ала безендіру элементтері сақталынып қойылған басқа шаблон түріне алмастыруға болады. POWER POINT програмасында безендіріліп, дайындалған презентациялар шаблондар түрінде сақталынып қойылған. Кез келген уақытта осы шаблондарды пайдала отырып, өз презентациямызды құруға болады.
Презентацияны шаблондар көмегімен құру.
Шаблондарды пайдаланып құру әрекетін POWER POINT программасы іске қосылған мезетте ашылған сұқбат терезеде Презентациялар шаблоны (шаблон презентаций) опциясын таңдау арқылы құру мүмкіндігі бар немесе Формат – слайдты көркемдеу (Формат – Оформление слайд) командасын орындап құруға болады. Осы опция таңдалғаннан кейін Жалпы (Общие), Презентациялық дизайндары (Дизайны презентация), Презентациялар, Web- парақтар (web-страницы) астарлы беттерінен тұратын, Презентацияны құру сұхбат терезесі ашылады. Осы сұхбат терезе Файл- Құру командасын орындағаннан кейін де ашылады. Презентацияның шаблоның тышқан көмегімен белгіліген кезде шығатын үлгіден қарап отырып, өзімізге ұнағанын таңдап ОК батырмасын шертеміз. Осы мезетте экранға Слайд құру сұхбат терезесі шығады. Бұл сұхбат терезеде қажетті слайдтың түрін көрсетуіміз қажет. Экранда таңдалған шаблонға сәйкес бос презентация пайда болады. Осы презентацияға тиісті мәтіндерді енгізіп, арнайы эффектілер қосып, көрекмдейміз.
Слайдтарды безендіру элементтері.
Әрбір адам өз қалауы бойынша слайдтардың бір – біріне тәуелсіз мынандай элементтерін тағайындауға болады:
Слайд белгіленуі (Разметка слайда). Слайд белгіленуі ретінде слайдқа орналастыратын мәтін, сурет, диаграммалар т.б. формасын айтуға болады.
Түрлі түстер схемасы (Цветовая схема). Түстердің кең мөлшерлі спектрінен кез келген түсті таңдау мүмкіндігін береді.
Фон. Слайдтағы түстер тек біртүсті ғана болуы міндетті емес. Палитрадағы ұқсас түстердің бірінен басқасына біртіндеп ауысуға болады. Ол үшін Формат – Фон командасын таңдап, пайда болған қосымша тірізеденисключить фон образца өрісін белгілеп, осы өрісте өзімізге қажетті түсті таңдаймыз немесе Қосымша түстер (другие цвета) өрісін таңдаймыз. Бұл кезде қосымша сұқбат терезе ашылады Кәдімгі (Обычные),Спектр деген екі ішкі беттен тұратын бұл сұхбат терезеде кәдімгі немесе спектрден түсті таңдай отырып, жаңа түс дайындауға болады. Өзіміз дайындаған түс пен бұрынғы түсті Жаңа (Новый), алдыңғы (Текущйй) өрісте салыстыра аламыз. Фондық түс таңдалған соң Қолдану (Применить) батырмасын шертсек осы фон тек жұмыс жасап отырған бір ғана
слайдқа беріледі. Фондық түсті барлық слайдтарға беру үшін Барлығын қолдану (Применить ко всем) батырмасын шертеміз.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: ІV. Сергіту сәті - Сабақтың тақырыбы: Тұсаукесерді безендіру Жалпы мақсаты

text:
ІV. Сергіту сәті. (2 минут)
Көздеріңізді жұмып, алақандарыңызбен жабыңыздар, елестетіңіз: ойша, ақ параққа тушпен өз атыңызды жазып көріңіз. Егер бұл болып жатса, онда әріптеп жөніңізді, тегіңізді жазыңыз. Әр әріпті нақты елестетіңіз, соңына нүкте қойыңыз.
V. Жұптық жұмыс «Практикалық тапсырманы орындау» (7 минут)
VІ. Сабақты қорытындылау. Тест сұрақтары:
1.Тұсаукесерді безендіру үшін жолақтың қай тіркеме парағы жауап береді?
А) Басты В) Кірістіру С) Дизайн Д) Түр
2. Тұсаукесер слайдтарының жалпы безендіруін нені түзетіп, өзгерте аламыз?
А) тақырыбын В) анимацияны С) әріптерді Д) әсерлерді
3. Слайдтарға, ескертпелер беттеріне немесе үлестіру материалдарына қолданылатын сегіз үйлесімді түстерден таңдап алынған жиын – ол:
А) тақырып В) түстер сызбасы С) әріптер Д) әсерлер
4. Фонның құйып бояуының түсін өзгерту үшін қандай бұйрықты шақыру керек?
А) Дизайн-Фонның мәнерлері-Фонның пішімі В) Дизайн-Беттің параметрлері
С) Дизайн-Түстер сызбасы Д) Тақырып
VІ. Кері байланыс. Бүгінгі сабақ саған ұнады ма? Бұл сабақта мен үшін не қиын болды? Бұл мен үшін неге қиын болды? Бұл қиындықты ненің көмегімен еңсердім? (3 минут)
Үй тапсырмасы:
«АНА - өмірдің шуағы»,
«Менің сүйікті ұстазым»,
«Менің жолдастарым» тақырыптарына презентация құрастыру
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tsaukeserdi-bezendiru-jalpi-masati.html?page=3#«АНА_-_өмірдің_шуағы»,___«Менің_сүйікті_ұстазым»,___«Менің_жолдастарым»_тақырыптарына_презентация_құрастыру


title: Сабақтың тақырыбы: «Тұсаукесер»

text:
Сабақтың ортасы
(6-37 минут)
|
1-тапсырма
Жеке жұмыс
Мұғалім оқушыларға бағыт- бағдар береді, қосымша сұрақтар қою арқылы толықтырады.
2-тапсырма
Топтық жұмыс
Оқушылардың қате кеткен тұстарына түзету жасайды, сауатты жазуға, сөйлеуге баулиды.
3– тапсырма.
Жеке жұмыс
Мұғалім бағыт-бағдар береді, түсінбеген тұстарына қосымша сұрақтар беріп толықтырады. Салт- дәстүрді құрметтеуге, ұсатнуға,сыйлауға баулиды. Дәстүрді ұмытпауды насихаттайды.
«Есте сақтайық» айдары бойынша оқулықта берілген ережені түсіндіреді, мысал келтіреді.
4- тапсырма
Жеке жұмыс
Сергіту сәті
«Ән салайық!»
|
Оқылым. Айтылым
Сөздердің мағынасын келесі бағаннан табады.
Тілек
|
Екі түст і жі
|
Жыр
|
Жүз жыл
|
Өнегелі
|
Әнге қосып
айтатын өлең
|
Сыйлы
|
Басқа адамдарға
айтатын жақсы сөз
|
Ала жіп
|
Барлығы жақсы
көреді
|
Ғасыр
|
Тәрбиесі мол
|
Мұра
|
Өнер
|
Оқылым
Түсініп оқиды.
Тұсаукесер рәсімі
Оқылым Айтылым.
Мәтінді қайтадан оқиды, сұраққа жауап береді.
1.«Тұсаукесер» тойында болдың ба?
2.Тұсауды неліктен ала жіппен кеседі?
3.Тұсауды кім кеседі?
4. «Тұсаукесер» жырын кім айтады?
Кімдікі? Ненікі?
Егер сөз соңында: а,е,і,ы,я:-нікі: Ер-тоқым кімдікі:баланікі.
Айтылым
А) сұрақтарды мұқият оқып, жауап береді.
Үлгі:-Аал жіп кімдікі?
-Ала жіп біздікі.
Ә)сөйлемді екінші нұсқаға өзгертеді.
Менің жырым-жыр менікі.
Оқушылар орындарынан тұрып әнді қосылып айтады.
«Тұсаукесер» әні
|
Дескриптор:
- тапсырманы орындайды
Өзара бағалау
|
Оқулық 92- бет
слайд
Слайд
Оқулық
92- бет
Сөздік
Оқулық
92- бет
слайд
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tsaukeser.html#Айтылым__А)_сұрақтарды_мұқият_оқып,_жауап_береді.__Үлгі:-Аал_жіп_кімдікі__-Ала_жіп_біздікі.

title: Сабақтың тақырыбы: «Тұсаукесер»


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tsaukeser.html#Қатысқан_оқушылар:_Қатыспаған_оқушылар_:__Сабақтың_тақырыбы

title: Сабақтың тақырыбы: «Тұсаукесер»


title: Сабақтың тақырыбы Түс және символ. Белгі символдары Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Бөлім:
|
Өнер
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні:
|
|
Сынып: 3
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Түс және символ. Белгі символдары
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
3.2.3.1 – қазақ халқының жəне əлем халықтарының қолданбалы өнерінің ұлттық ерекшеліктерін анықтау жəне суреттеу
3.2.3.3 – шығармашылық жұмыстарды дайындау барысында қазақ ұлттық мәдениетінің элементтерін қолдану
|
Сабақтың мақсаты
|
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/
уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
«Әсерлерімізбен бөлісейік» жылулық шеңбері
Педагог балаларға 1-2 минут көздерін жұмып, өздерін тағы да табиғат аясында, көк майса шалғында жатып,көк аспан, аппақ бұлттарды көріп, құстардың сайраған әнін, судың сыбдырын естіген кездерін елестетуді ұсынады.
|
Психологиялық ахуалға берілген тапсырманы дауыстап айтып және жаңа сабаққа назар аудару.
|
|
|
Сабақтың ортасы
|
Ширату тапсырмасы.
Оқушылар күнтізбе жасап, сыныпты безендіруге, бөлмені әшекейлеуге, достарына сыйлық әзірлеуге болады. Оқушылардың ой-өрістерін кеңейтіп, ал біліктері жаңа шығармашылық жұмыстар жасауға мүмкіндік береді.
«Көршіңе әңгімелеп бер»
Бұл әдіс оқушылар өз ойларын дауыстап айтып беру үшін пайдаланылады. Сұрақ қойыңыз, ойластыруға уақыт беріңіз, одан кейін оқушылардан өз ойларын көршілерімен бөлісуді сұраңыз, оқушыларға жаңа тақырыпты айтыңыз және осы тақырып бойынша өздері білетін барлық жағдайды көршісіне айтуын ұсыныңыз.
Мына сұрақтарға жауап бере отырып олардың өзіне тән ерекшеліктерін анықтауын сұраңыз.
•Мынау бетперденің пішіні қандай?
•Тақырыптамасы қандай?
•Бетперде арқылы кейіпкердің бағытын немесе мінезін анықтауға болама?
•оқушыларға қандай бетпердені жасау керектігін анықтау (маскарад бетпердесі, жануарлардың бетпердесі.);
•А4 А3 парақтарына ұнаған сопақ, дөңгелек, тікбұрыш пішінді бетперделерін белгілеп және қиып алу керек;
•Оқушыларға өзіндік жұмысын көрсетуді және сыныптастары мен мұғалімінің пікірін тыңдап алуын сұраңыз.
Дескриптор:
Берілген тақырып бойынша тапсырмаларды орындайды.
• Алған білімі бойынша жоба жасап, мұғалімнің көмегімен түсіндіре алады.
ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.
Жұмыс дәптеріндегі тапсырмаларын орындау
|
Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.
|
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.
|
|
Сабақтың соңы
|
Оқушыларға қандай да болмасын сұрақ, тапсырма берілгенен кейін оларды тыңғылықты орындауға бағытталған интербелсенді тәсіл. Әрбір оқушы жекеше өз ойлары мен пікірін берілген уақыт ішінде (2-3 минут) қағазға түсіреді. Содан кейін оқушы жазғанын 3-4 минут талқылайды, пікірлеседі. Мұғалімнің өз пікірлерін бүкіл сыныпқа жариялауын сұрауына болады.
Кері байланыс
«Білім шыңы» кері байланыс.
|
Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.
Оқушылар бүгінгі сабақты қандай деңгейде түсініп,білгендерін айтады
|
ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.
Оқушылардың айтқан жауаптарына пікір қалдыру.
|
кері байланыс парағы
|


title: Қабілеті жоғары оқушыларға - Сабақтың тақырыбы Түскі тамақ күшті тамақ Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Қабілеті жоғары оқушыларға :
Тамақтану ережесін құрастыр.
-Кімнің орындығының артында жұлдызша жапсырылған болса, сол оқушы тақтаға шығып, тапсырмалар орындайды.
Қабілеті төмен оқушыларға:
* Берілген сөздерден пайдалы және зиянды тағамдарды ажырату.
Тағамдар: нан, чупа-чупс, балық, алма, доширак, ботқа, кириешки, салат, пицца, сүт, газды сусын.
Видиоролик көрсету
«Тамақтану ережесі»
Жазылым: Өздік жұмыс
«Түскі тамақ» өлеңіндегі негізгі ойды білдіріп тұрған сөйлемді тауып жазу.
Ұжымдық жұмыс
-Асқа қатысты қандай тыйым сөздерді білесіңдер?
Тыйым сөздер
-Нанды бір қолмен үзуге болмайды
-Тамақты жатып ішуге болмайды
-Ас үстінен аттама
-Ас ішіп болған соң «тойдым» деп айтуға болмайды, «қанағат « деу керек .
-Қонаққа сынық ыдыспан ас ұсынуға болмайды.
|
Тақырыпты ашады.
Тақырыпқа қатысты сұрақтарға жауап береді.
Топта «Менің асым» әдісі арқылы тапсырма-
ларды орындайды
Ертай Ашықбаевтың « Түскі тамақ»
өлеңін тыңдайды
Мәтінмен жұмыс жа
сайды
Музыка ырғағымен
ойын ойнайды
Жұппен жұмыс жасайды
Саралау тапсырма-лары орындала-ды
Өздік жұмыс орындала-ды
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tski-tama-kshti-tama-ou-bafdarlamasina-sejkes-o.html?page=2#Видиоролик_көрсету_«Тамақтану_ережесі»_Жазылым:_Өздік_жұмыс_«Түскі_тамақ»_өлеңіндегі_негізгі_ойды_білдіріп_тұрған_сөйлемді_тауып_жазу._Ұжымдық_жұмыс


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tski-tama-kshti-tama-ou-bafdarlamasina-sejkes-o.html?page=2#Дескриптор:_*Сүт_өнімдерінің_тізбегін_жазады_*Ұннан_жасалған_тағамдарды_жазады_*_Еттен_жасалған_тағамдарды_жазады___Дескриптор


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tski-tama-kshti-tama-ou-bafdarlamasina-sejkes-o.html?page=2#Дескриптор:_-тағамдарды_тамақтану_мезгіліне_қарай_таңдайды;_-_нақыл_сөз_құрайды_-өз_ойларын_дәлелдеп_айта_алады;___Дескриптор


Дескриптор: *тамақтану ережесін құрастырады
*пайдалы және зиянды тағамдарды ажыратады
Дескриптор: * өлеңдегі негізгі ойды білдіріп тұрған сөйлемді тауып жазады
*тыйым сөздерді біледі
Топтар
Кеспе сөздер
Тағам-дардың сурет-
тері
Үнтас
па
Автор-дың суреті
Е.Ашықбаев
«Кешенді постер» әдісі
«Бір сурет үш
Сөз» әдісі
Саралау тапсырмаларыЖұлдызшалар
Видио
ролик
«Тамақтану ережесі
Сабақ
тың соңы
2 мин
«Сұрақтар алгоритмі» 1 - Мәтін тақырыбы?
2 -Мәтін жанры?
3 -Мәтін авторы?
4 -Негізгі ой?
« Бағалау парағы» арқылы өз –өздерін бағалау.
Оқу тапсырмасы: өлеңді жаттау.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tski-tama-kshti-tama-ou-bafdarlamasina-sejkes-o.html?page=3#«Сұрақтар_алгоритмі»_1_-_Мәтін_тақырыбы_2_-Мәтін_жанры_3_-Мәтін_авторы_4_-Негізгі_ой_«_Бағалау_парағы»

title:
Дескриптор:
*тамақтану ережесін құрастырады
*пайдалы және зиянды тағамдарды ажыратады
Дескриптор


title: Сабақтың тақырыбы Түскі тамақ күшті тамақ Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі
«№87 орта мектебі» КММ
Қысқа мерзімді жоспар 2 - тоқсан
Әдебиеттік оқу 34-сабақ
Бөлім:
|
Уақыт
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Ерімбетова Күлзира Төреқызы.
|
Күні:
|
21.11.2022 жыл
|
Сынып: 3 «А»
|
Қатысушылар саны:18
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Түскі тамақ – күшті тамақ
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
3.2.3.1 шығарманың тақырыбын анықтау және негізгі ойды білдіріп тұрған мәтін бөлігін, сөйлемді табу
3.2.1.1шығарманы дауыстап түсініп, рөлге бөліп, мәнерлеп, теріп оқу
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар: шығарманы оқиды, түсінеді, бағалауға қатысады, сұрақтарға жауап береді
Көптеген оқушылар: шығармадағы негізгі ойды білдіріп тұрған сөйлемді тауып анықтайды.
Кейбір оқушылар: Тамақтану ережесін құрастыра алады
|
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
6 мин
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру
Ы. Алтынсарин «Кел, балалар , оқылық!
Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)
«Кір жинау» әдісі арқылы үй жұмысын сұрау.
-Кейіптеу дегеніміз не?
-Мәтінде қай мезгіл сипатталған?
-Мәтіннің авторы кім? Ол туралы не білесің?
-Мәтінге сүйеніп, боранға қатысты кейіптеулерді тауып оқы.
-Боранның күшейген сәтін бейнелейтін сөйлемді тауып оқы
-Қысқы кештегі ауыл көрнісін бейнелейтін сөйлемді тауып оқы.
|
Өлеңді мәнерлеп оқып, бір- біріне сәттілік тілейді
Алдыңғы білімді еске түсіріп, сұрақтарға жауап береді.
|
Дискриптор:
*Мәтіннің қай мезгіл екенін таба алады
*Кейіптеу сөздерді табады
*Автор туралы айта алады
*Мәтіннен сөйлемдерді тауып оқиды
«От шашу»
|
«Кір жинау» әдісі
|
Сабақтың ортасы
3 мин
5мин
3 мин
8мин
3мин
4 мин
4мин
1мин
3мин
3мин
|
Ой қозғау.
-Балалар, бізге қыс мезгілінде күшті, қуатты жүруімізге не көмектеседі?
-Дұрыс тамақтану
-Оның пайдасы қандай?
-Күніге неше рет тамақтанасыздар?
Топтарға ат қою
-Топ атаулары нені білдіріп тұр?
-Тамақтану уақыттарын
Сонымен бүгінгі жаңа сабағымыз не туралы болмақ?
Оқу мақсатын таныстыру
*Мәтіннен негізгі ойды білдіріп тұрған сөйлемді анықтай аламыз
*Мәтінді түсініп, мәнерлеп оқи аламыз
Мағынаны ажырату Топпен жұмыс «Менің асым» әдісі
Кеспе сөздерден нақыл сөз құру. Тағамдарды берілген нақыл сөздерге қарай топтастыру.
Өз ойларын білдіру
1-топ Таңғы ас
2-топ Түскі ас
3-топ Кешкі ас
Ұжыммен жұмыс
-Ас адамның арқауы деген сөзді қалай түсінеміз?
Тыңдалым: Үнтаспадан Ертай Ашықбаевтың « Түскі тамақ»
өлеңін тыңдау
Өлеңнің авторымен таныстыру.
Мәтінмен жұмыс
*Оқушылардың іштей оқуы
*Оқушылардың тізбектей оқуы
*Мәнерлеп оқу
«Кешенді постер» әдісі арқылы
сергіту сәтін жасайды
Музыка ойнап тұрады. Балалар орындықты айнала билейді. Музыка тоқтаған сәтте ақ қағазға мына мәліметтер тізбегін құрастырады
«Таңғы ас» тобы: Сүт өнімдерінің тізбегі
«Түскі ас» тобы: Ұннан жасалған тағамдар
«Кешкі ас» тобы: Еттен жасалған тағамдар
Жұппен жұмыс
«Бір сурет үш сөз» әдісі
« Түскі тамақ» өлеңінде қандай тағамдар ұсынылды?
Жұптар әр тағамға қатысты үш сөз жазады.
Саралау тапсырмасы: ( Алдын ала оқушыларға білдіртпей қабілеті жоғары және қабілеті төмен оқушылардың оқулықтарының, орындықтарының артына жұлдызша жапсырылады.)
-Кімнің кітабының сыртынды жұлдызша болса, сол оқушыға тапсырма беремін.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tski-tama-kshti-tama-ou-bafdarlamasina-sejkes-o.html#Дискриптор:_*Мәтіннің_қай_мезгіл_екенін_таба_алады_*Кейіптеу_сөздерді_табады_*Автор_туралы_айта_алады_*Мәтіннен_сөйлемдерді_тауып_оқиды_«От_шашу»


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tski-tama-kshti-tama-ou-bafdarlamasina-sejkes-o.html#Жұппен_жұмыс_«Бір_сурет_үш_сөз»_әдісі_«_Түскі_тамақ»_өлеңінде_қандай_тағамдар_ұсынылды_Жұптар_әр_тағамға_қатысты_үш_сөз_жазады._Саралау_тапсырмасы


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tski-tama-kshti-tama-ou-bafdarlamasina-sejkes-o.html#Мәтінмен_жұмыс_*Оқушылардың_іштей_оқуы_*Оқушылардың_тізбектей_оқуы_*Мәнерлеп_оқу___«Кешенді_постер»_әдісі_арқылы_сергіту_сәтін_жасайды


title: Жұмыс ережесін келісу - Сабақтың тақырыбы Түскі тамақ күшті тамақ. Түскі тамақ. Ертай Ашықбаев

text:
Жұмыс ережесін келісу
Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз!
Уақытты үнемдейміз!
Нақты,дәл жауап береміз!
Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз!
Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз!
Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)
«Ыстық доп» әдісі арқылы үй жұмысын сұрау.
|
Психологиялық ахуалға берілген психогиялық жаттыңуларды орындау арқылы жаңа сабаққа назар аудару.
Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.
|
Ортасы
|
Ширату тапсырмасы.
Тағам түрлеріне зер сал. Осы тағамдарды берілген нақыл сөздерге қарай топтастыр. Түсіндір.
Таңғы асты тастама.
Түскі тамақ – күшті тамақ.
Кешкі асқа қарама.
Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда)
«Көршіңе әңгімелеп бер»
Бұл әдіс оқушылар өз ойларын дауыстап айтып беру үшін пайдаланылады. Сұрақ қойыңыз, ойластыруға уақыт беріңіз, одан кейін оқушылардан өз ойларын көршілерімен бөлісуді сұраңыз, оқушыларға жаңа тақырыпты айтыңыз және осы тақырып бойынша өздері білетін барлық жағдайды көршісіне айтуын ұсыныңыз.
Дескриптор:
мәтіннің тақырыбын анықтай алады, негізгі ойды табады.
шығармашылыққа негізделген сұрақтар қояды.
берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады.
Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау
|
Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.
Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда)
«Көршіңе әңгімелеп бер» әдісі арқылы суретпен және мәтінмен жұмыс жасайды.
Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау
|
Форматив
ті бағалау.
ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.
|
Оқылым, жазылым тапсырмалары.
|


title: Жаңа білім мен тәжірибені қолдану

text:
Жаңа білім мен тәжірибені қолдану Топтық жұмыс. «Галлерияда ой шарлау» Берілген тақырыпта топтық жұмысы жүргізіліп, әр топтың жұмысы қабырғаға ілінеді де, оқушылар жүріп, аралап, оған әр оқушылар кішкене жапсырма қағазға бағасын беріп, пікірін жазып жабыстырып кетеді. Ең жақсы баға алған топтың жұмысы қаралады.
Өлеңдегі негізгі ойды білдіріп тұрған сөйлемді тауып, дәптеріңе жазып ал. «Ойлан, Жұптас, Пікірлес» Оқушыларға қандай да болмасын сұрақ, тапсырма берілгенен кейін оларды тыңғылықты орындауға бағытталған интербелсенді тәсіл. Тақтада сұрақ/тапсырма жазылғаннан кейін әрбір оқушы жекеше өз ойлары мен пікірін берілген уақыт ішінде (2-3 минут) қағазға түсіреді. Содан кейін оқушы жұбымен жазғанын 3-4 минут талқылайды, пікірлеседі. Мұғалімнің екі-үш жұпқа өз пікірлерін бүкіл сыныпқа жариялауын сұрауына болады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tski-tama-kshti-tama-tski-tama-ertaj-ashibaev.html?page=3#Өлеңдегі_негізгі_ойды_білдіріп_тұрған_сөйлемді_тауып,_дәптеріңе_жазып_ал._«Ойлан,_Жұптас,_Пікірлес»

title: Жаңа білім мен тәжірибені қолдану


title: Сабақтың тақырыбы Түскі тамақ күшті тамақ. Түскі тамақ. Ертай Ашықбаев

text:
Түскі тамақ – күшті тамақ. Түскі тамақ. Ертай Ашықбаев.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
2.3 Шығарманың тақырыбы мен ондағы негізгі ойды анықтау.
3.2.3.1 – шығарманың тақырыбын анықтау және негізгі ойды білдіріп тұрған мәтін бөлігін, сөйлемді табу.
Сабақтың барысы.
Сабақтың кезең
уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Жаңа топ құру Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Мен күлгенді ұнатамын» ойын жаттығуы
Педагог балаларға:тұңжыраған жәнекөңілсіз,жабырқаған және ойланған көңілді және күлкілі;қайрымды және қуанышты,т.б.кейіпке еніп,бір бірімен рольге кіріп,адамдардың бейнесін келтіруге ұсынады.балалар айнаға қарап, әдемі ақкөңіл кейіпте күлімдейді.педагог осы «Мен күлгенді ұнатамын » жаттығуын күніне бірнеші рет қайталап көңіл күйді күлкімен көтеруге бола- тынын түсіндіреді. «Күлкі-көңіл күйдің сиқырлы кілті.Адам күлгенде өз көңіл күйін,өз денсаулығын жақсартады және айналасындағы адамдардың көңіл күйімен денсаулығына жақсы әсер береді.»


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ts-koru-sinip-7-atisandar-atispafandar.html#1-тапсырма_ойтүрткі_сұрақтарына_жауап_бер.___4-тапсырма_«Мәтіннің_бөлімдерін_мұқият_тыңдап,_сұрақтарға_жауап_беріңіз

title: Сабақтың тақырыбы: Түс көру сынып: 7 Қатысқандар: Қатыспағандар

text:
7.1.1.1 мәтін үзінділерін тыңдай отырып, оқиғаның дамуы мен аяқталуын болжау7.4.5.1 сөйлем соңында және сөйлем ішінде қойылатын тыныс белгілерін (даралаушы және ерекшелеуші) дұрыс қолдану
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушылар орындай алады: Түс көру туралы түсінігі қалыптасады;сөйлемдерді ажыратады;сөйлем соңында және сөйлем ішінде қойылатын тыныс белгілерін қояды
Бүгінгі сабақтан алған әсеріңізді 1тезис 3дәлел сөйлеммен білдіріңіз.
Бес сөйлемді 5сөзге қысқартыңыз.
5 сөзден 1 сөз қалдырыңыз
1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады
Баяғы заманда бір хан өмір сүріпті. Ол өзін әлемдегі ең ақылды, ең білгір адам деп санаған екен. Бірде хан өзінің әскерін ертіп аң аулауға шығады. Және шабармандарын жан-жақтағы құмырсқаларға, кішкентай жәндіктерге «он күн бойы інінен шықпасын» деген хабар айту үшін тездетіп жолға шығарады.
Уақыты келіп, хан өзінің әскерімен келе жатса, жолдарында жыбырлап жүрген құмырсқаларды көреді.
1. Оқиға қалай дамиды деп ойлайсыз?
2. Құмырсқа ханның бұйрығын неге тыңдамады?
— Мен бұлардың барлығына ескертпеп пе едім?! Құмырсқалардың менің айтқанымды тыңдамай сыртта жүргендері қалай? Құмырсқалардың патшасын алдыма алып келіңдер!” деп бұйырады. Құмырсқаның патшасы ханның алдына келгенде хан:
— Неге менің айтқаныма құлақ аспай, жолда қырсығып тұрып алдыңдар?” деп сұрайды.
— ”О, тақсыр! Біз сізді ауылымызға шақырып, қонақ етпекші едік” деп құмырсқаның патшасы жауап береді.
Патша бұл жауапты естігенде мысқылдап күледі де:
1. Хан құмырсқаларға қонаққа бара ма?
2. Ханның құмырсқалар туралы ойы қандай?
3. Оқиға әрі қарай қай бағытта дамиды?
— Әй, ақымақтар-ай! Ойлаңдаршы. Біз сендердің ауылдарыңа қонақ болдық делік. Сонда сендер бізді қалай тамақтандырмақсыңдар, қалай шөлімізді қандырмақсыңдар? Біздің әскеріміз бен аттарымыз көп. Ол жайлы ойландыңдар ма?
— ”Ол жағына алаңдамаңыздар. Біз бәріміз жұмыла еңбек етсек, тауды да қопарып жіберуімізге болады” деді құмырсқаның патшасы.
Бұл сөзге таңданған хан күліп жібереді.
1.Құмырсқа патшасы не айтқысы келді?
2.Ханның күмәні орынды ма?
3.Ертегінің негізгі идеясы қандай?
— ”Жарайды. Біз барамыз сендерге” деп, аттағы сарбаздарына тездетуді бұйырады.
Сонымен хан мен оның әскері құмырсқалардың арнайы тігілген шатырына келеді. Аттарды ат байлайтын орынға байлайды. Құмырсқалардың патшасы өзінің маңындағы құмырсқаларға нанның қиқымын, бір шөптің қиқымын және судың тамшысын әкелуді бұйырады. Бұйрықты тыңдаған құмырсқалар жан-жаққа кетіп, біразу ақыттан соң тапсырылған нан ұнтағын, судың тамшысын және аттарға арналған шөптің қиқымын алып келе бастайды.
1. Құмырсқаларға қандай мінездеме бере аласың?
2. Ертегі қалай аяқталады деп ойлайсыңдар?
3. Өз нұсқанды ұсыныңыз
Содан біраз уақыт өткенде шатырдың алдында наннан тау жасалады, шөптен мая жасалады ал шұңқырға су толтырылып, хан мен оның әскері және аттары тойғандарынша тамақтанып, шөлдері қанғанша судан ішеді.
Міне осылай өзін ең ақылды санаған хан өз ісінен ұялып, әскерін ертіп еліне қарай шаба жөнеледі.


title: Сабақтың тақырыбы: Т. Сұлтанбековтың «Ғажайып планета»

text:
Сабақтың тақырыбы: Т.Сұлтанбековтың «Ғажайып планета» әңгімесін талдау сабағы
Сабақтың мақсаты: «Ғажайып планета» әңгімесінің тақырыбын,
идеялық-көркемдік мазмұнын ашу, жазушының тіл шеберлігін таныту.
Сабақтың міндеттері:
1.
өз ойын дұрыс айта білу негізінде әдемі сөйлеуге баулу, ұжымшылдыққа,
тиянақтылыққа тәрбиелеу;
2.
«Ғажайып планета» әңгімесінің тақырыбын, идеялық-көркемдік мазмұнын ашу, жан-
жақты талдау;
3.
оқушылардың іскерлік, өз бетімен жұмыс дағдысын жетілдіру, еркін сөйлеуге, ашық
пікір айта білуге бағыттау, ойлау қабілетін дамыта отырып шығармашылыққа баулу,
өзіндік көзқарасын қалыптастыру, ақпарат мүмкіндіктерін қолдана алуға үйрету.
Сабақтың түрі: Жинақтау, пысықтау және бекіту сабағы.
Әдіс-тәсілдері: сұрақ-жауап, сөздік, интерактивті әдістер, кітаппен жұмыс, проблемалық
сұрақтар, шығармашылық ізденіс, әңгімелесу.
Көрнекілік: фотосуреттер, мультимедиялық құралдар, түрлі түсті қарандаш, қайшы,
қағаз, желім, сіренке, скочь т.б.
Пәнаралық байланыс: қазақ тілі, тарих, бейнелеу өнері, география, технология.
Пайдаланған әдебиеттер:
1)
6 сынып оқулығы;
2)
Методикалық құрал;
3)
Т.Сұлтанбеков «Шахмат»;
4)
Қазақ тілі мен әдебиет журналы;
5)
Түсіндірмелі сөздік;
6)
Энциклопедия.
Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі.
а) Сәлемдесу.
- Сәлеметсіздер ме құрметті балалар! Бүгінгі біздің сабақта қонақтар отыр. Сондықтан да
балалар, біз өзімізді қандай тәрбиелі, әдепті екенімізді көрсете білейік.
ә) Психологиялық сәт.
``Өнер алды-қызыл тіл``
Анаңдай оны құрметте!
Қапсымай,талмай үйрен,біл,
Асылын сөздің өрнекте.
Ана тіл-асыл қазына,
Байлығың-білсең ол сенің.
Жеткізер өмір жазына,
Сонымен өсер өркенің, -дей отырып сөз өнерін, асылын, тіл тазалығын сезінетін әдебиет
сабағын бастаймыз.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.
Балалар, бүгінгі сабағымыздың негізгі мақсаты Т.Сұлтанбековтың «Ғажайып планета»
әңгімесіндегі көркемдік мазмұнын ашу, жазушының тіл шеберлігін таныту.
Бұл әңгімеге кіріспес бұрын Т.Сұлтанбеков кім екенің қайталап өтейік.
«Ой қозғау».
Талап Сұлтанбековтың өмірі мен шығармашылығы жайлы кестені толықтыр:
1930 жылы қыркүйектің
1-ші жұлдызында дүниеге келді.
Ақсу қыстағында дүниеге келді.
Арғы аталары
Ақын Ілиястың туыстарының бірі.
Бабасы Берсүгірден Жансүгір мен
Сүлеймен туылады. Ілияс Жансүрдің
баласы болса, Талапбек Сүлейменнен
туған Сұлтанбектің тұяғы.
Садыр Найманнан шыққан атақты Нияз
батырдың баласы Жақыптың қызы.
Атасы Нияз кезінде болыс болып, патша
өкіметінен шен алған алқалы
шаңырақтың иесі.
Анасы Дәмеш қандай тұқымнан шыққан?
1955-1959 жылдардағы қызметі.
«Жетісу» газетінде қызмет атқарады.
Шахмат, дойбы, тоғызқұмалақ
ойындарын насихаттаушы және
республикалық дәрежедегі төреші,
Қазақстан Республикасының бірнеше
дүркін чемпионы.
Т.Сұлтанбековтың қандай спорттық
ойындарға өз үлесін қосты?
Талап Сұлтанбековтың
еңбектерін ата.
«Көшпелі алтын», «Лұқман Хакім»,
«Жүрек тулайды», «Жұлдыз ат»,
«Тізгін», «Темір еліне саяхат», 500-ден
астам көркем кинолардың қосалқы
туындылардың авторы.
1962-1970 жылдары қызмет атқарды.
Қандай жылдар аралықта Т.Сұлтанбеков
«Білім және еңбек» журналында қызмет
атқарды?
1970-1985 жылдардағы қызметі
«Қазақфильм» киностудиясында қызмет
атақарды.
Бүкілодақтық «Киноорталық»
бірлестігінің қазақ бөлімінің директоры
қызметін атқарды.
1985-1991 жылдары қандай бірлестіктің
директорлық қызмет атқарды?
Мұғалім: - Өте жақсы балалар! Талап Сұлтанбековтың өміріне қысқаша шолып, қайталап
өттік.
ІІІ. Жаңа сабақ. Т.Сұлтанбековтың «Ғажайып планета» әңгімесін талдау сабағы.
«Қызығушылықты ояту».
Мұғалім: - Сіздер фантастикалық кинолар мен әдебиеттер оқисыздар ма?
- Қандай фантастикалық кітаптар оқыдыңыздар?
- Фантастика дегеніміз не?
Фантастика-әдебиеттің өмір шындығын қиял тұрғысында әсірлеп бейнелейтін жанры.
Қазақ әдебиетінде фантастика халық қиялынан тұрған хайуанаттар жайлы қиял-ғажайып,
тұрмыс-салт ертегілерінен бастау алады. Мысалы: «Ер Төстік», «Керқұла атты
Кендебайда», «Қырық өтірік» фантастика жанрының негізгі элементтері кездеседі.
- Фантастика жазатын адамдарды қалай атаймыз?
Фантаст – шығармасын ой елестерінен қиялдан шығарып, шындықты табиғи қалыптан
тыс әсірелеп жазатын жазушы.
- Фантастика жазушыларды білеміз бе?
Талап Сұлтанбеков, Шоқан Әлімбаев, Абдул-Хамит Мархабаев.
«Ойға шақыру». (мағынаны ашу, мазмұндау)
Рейтингілік жоспар жүйесін тізбелеу.
1.
Кеме командирінің биологке шүйілуі.
2.
Экипаждың бөгде ғаламшар тұтқыны болуы.
3.
Жасанды адам физиомеханикалық «Кибердің» әзілі.
4.
Экипажға төнген қауіп.
5.
Ең жақын жұлдыз шоғырына бұрылу жөніндегі ұйғарым.
6.
Орталық ғарыш стансасы бұйрығының сөзсіз орындалуы керектігі.
7.
Орбитаға қаптаған ұсақ денелер.
8.
Биолог Тұрановтың қуанышы.
9.
Космос балықтарын қызықтау.
10.
Турановқа әсер еткен белгісіз күш.
11.
Кибердің кемені қондыруы.
12.
Бөгде планетадағы тіршілік.
13.
Ғалым Тұрановтың зерттеулері жайлы.
14.
Сыртқы экспедицияға шығуға дайындық.
15.
Бөрене тектес жанды торпедолардың көбеюі.
16.
Автомобильдің үлкен жарға келіп тірелуі.
17.
Өзен үстіндегі жәндіктер.
18.
Кибердің аккумулятор қуатын ауыстыруы.
19.
Кибердің денесінің тоққа қайта қосылуы.
20.
Белгісіз күштің Турановты ұйықтауға мәжбүр етуі.
21.
Экипаж мүшелерінің өз планеталарына қайтуға жиналуы.
22.
Кеме экипажының зерттеу жұмыстары туралы әңгімелесуі.
«Ойға шақыру».
-
Балалар ғаламшар дегеніміз не?
Күнді айнала қозғалатын аспан денесі.
- Күн жүйесінде бізге белгілі қанша ғаламшар бар?
9 ғаламшар бар: Меркурий, Шолпан, Жер, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон.
- «Байқоңыр-12» ғарыш кемесі басқа ғаламшарға қалай тап болды?
- Байқоңыр туралы сіздер не білесіңдер?
Байқоңыр-ғарыш алаңы. Ол Қазақстан жерінде орналасқан. Одан тұңғыш ғарыш
зымыраны сәтті ұшырылды. Ол дүние жүзіндегі ең бірінші Жердің жасанды серігін
орбитаға шығарды. Байқоңырдан 1961 жылы 12 сәуірде адамзат тарихындағы тұңғыш рет
Ю.А.Гагарин «Восток» ғарыш кемесімен ғарышқа атанды.
1991 жылы 2 қазанда тұңғыш қазақ ғарышкері Т.Әубәкіров «Союз Т-13» ғарыш кемесімен
Байқоңырдан ғарышқа көтерілді. Ресеймен бірлескен бағдарлама бойынша қазақ
ғарышкері Т.А.Мұсабаев ғарышта екі рет болды.
- Балалар, сіздерге мен алдын-ала тапсырма бергем. Ғарышкерлер туралы мәлімет іздеп,
дәптерге жазып келу.
Дәптермен жұмыс.
Еркін жауап. (3 минут)
Сабағымызды жалғастыра отырып, проблемалық сипаттағы талдау сұрақтарына еркін
жауап берсек.
1) Экипаж құрамындағы жасанды адамның аты кім? (физиомеханикалық «Кибер»)
2) Ғарыш кемесі неліктен басқа ғаламшарға қонуға мәжбүр болды?
3) Экипаж мүшелері анабиоздық ұйқыға кеткенде жұмысты автоғарышкер атқарады екен,
сендер оны қалай елестете аласыңдар?
4) Электрондық ми ғарыш кемесіне төнген қауіп-қатерді қандай белгімен берді? (дауыстап
айты)
5) Жанды метеориттер жауыны нелерден тұрады екен? (ұсақ денелер, шыбын-шіркей
тәрізді)
6) Жасанды «Кибер» кемені қалай құтқарды? (электрондық миды қосты)
7) Бөгде ғаламшар неге тірі жәндіктерден ғана құралған?
8) Ғарыш кемесінің терең ұйқыға кету себебі не?
Оқулықпен жұмыс.
Мұғалім: - Балалар, жер бетіндегі өсімдік топырақта өсіп-өніп, олар алуан формада
табиғаттың, ауа райының ыңғайына қарай икемделіп өседі, ал ғаламшарда олардың қалай
өсетінін мәтінен тауып оқып беріндер. ( бет)
«Шығармашылық талдау» стратегиясы
Сынып оқушыларын екі топқа бөліп, әр топқа шығармашылық жұмыс беру.
Мұғалім: - Балалар, сіздерге «Жасанды кибер (робот) қандай болу керек?» деген
шығармашылық тапсырма беріледі. Сіздердің ойынша қазіргі кибер қандай болу керек
екендігін елестеп, қиялдарын дамыту жолында мында жұмыс түрін өткіземін. Сіздерге
қайшы, түрлі түсті қарындаш, желім, сіренке, фламастер, скочь, қағаз соктың бөтелкесі, ақ
қағаз және түйме беріледі. Осы заттардан сіздер кибердің мүсінің жасайсындар және
Киберге ат қоясындар. Оған 10 мин қана берілді.
ІІІ. Сабақты қорытындылау.
«Түртіп алу INSERT жүйесі». (кестені толтыру)
Білетінім
Білгеніме сәйкес келмейтіні
Мен үшін жаңалық
Таң қалдырды
ІV. Үй тапсырмасын беру. Эссе «Мен қалай басқа ғаламшарды елестеймін».
V. Бағалау.
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-t-sltanbekovti-fajajip-planeta.html#Бабасы_Берсүгірден_Жансүгір_мен__Сүлеймен_туылады._Ілияс_Жансүрдің__баласы_болса,_Талапбек_Сүлейменнен__туған_Сұлтанбектің_тұяғы.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-t-sltanbekovti-fajajip-planeta.html#«Көшпелі_алтын»,_«Лұқман_Хакім»,__«Жүрек_тулайды»,_«Жұлдыз_ат»,__«Тізгін»,_«Темір_еліне_саяхат»,_500-ден__астам_көркем_кинолардың_қосалқы


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-t-sltanbekovti-fajajip-planeta.html#Садыр_Найманнан_шыққан_атақты_Нияз__батырдың_баласы_Жақыптың_қызы.__Атасы_Нияз_кезінде_болыс_болып,_патша__өкіметінен_шен_алған_алқалы


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-t-sltanbekovti-fajajip-planeta.html#Шахмат,_дойбы,_тоғызқұмалақ__ойындарын_насихаттаушы_және__республикалық_дәрежедегі_төреші,__Қазақстан_Республикасының_бірнеше


title: Сабақтың тақырыбы Түстер палитрасы

text:
Оқушылар...
Графикалық нысандардың сырт келбетін өзгертетін және нысандар құруға графикалық редакторды қолдану
Үзінділермен жұмыс жасаған кезде графикалық редактордың құралдарын қолдану
Графикалық редактордың мәзірлер командаларын қолдану (нысанды қиып алу, айналдыру, өлшемін өзгерту);
Графикалық редактормен жұмыс жасау үшін дайын фотосуреттер қолдану.
Тілдік оқу мақсаты
Оқушылар
Суреттерді өңдеуге арналған терминалогияны қолданады.
Мәзір командаларының реттік іс әрекетін сипаттайды
Пәндік лексика және терминалогия:
графикалық элемент, айналдыру, палитра, фотосурет, қиып алу, қою, көшіру.
Диалог/жазуға арналған пайдалы сөз тіркестер:
Суретті айналдыру үшін…
Суретті көрсету үшін...
Үзіндіні бөліп алу үшін...
Өрнектер ... тұрады
Мен ... фигураларын қолдандым
Мен бояу үшін ... түс тандадым
|


title: Сергіту сәтті мұғалім оқушылармен бірге орындайды

text:
Практикалық жұмыс
Оқушылармен компьютерде жұмыс жасау кезінде орындалатын ережелерге нұсқаулық беріледі.
Практикалық жұмысорындамас бұрын, оқушылармен сурет салу үдерісінің іс әрекеттерін талқылаңыз.
Миға шабуыл.
- Сен қағазға салынған суретті түрлі түсті етіп бояуды білесің. Ал компьютерде салынған суретті қалай бояу керектігі жайлы білгің келе ме?
Жаңа тақырыпқа еңбес бұрынкеспе қағазда берілген есепті шығарып бояйық.
Дескриптірлерді талқылау:
- Paint графикалық редакторын қолдану;
- түстер палитрасын қолдану;
- фигураларды пайдалану;
- сурет салуда әртүрлі құралдарды пайдалану.
Ұсынылған тізімді тағы да қандай дескрипторлармен толықтыруға болатының оқушылармен талқылаңыз. Мысалы, «ұқыпты орындау» және т.б.
Оқушылар практикалық жұмысты орындауға кіріседі.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Практикалық жұмыс - Сабақтың тақырыбы Түстер палитрасы

text:
. Практикалық жұмыс
1тапсырма.Жұмбақ жауабының суретін құрастырып, Paint терезесінде сал
1- нұсқа:
Алдымда әр түрінен жібек жіптің,
Аспанға әшекейлеп кесте тіктім.
(Кемпірқосақ)
2- нұсқа:
Таңмен нұрын шашады,
Әлемге көзін ашады.
(күн)
Дескрипторлар арқылы өзара бағалау.
Алдын ала құрастырылған дескрипторлар арқылы оқушылар
жұптасып бір бірінің жұмыстарын бағалайды.
|


title: Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

text:
Практикалық тапсырма орындау кезіңде саралау шығармашылықтың кезеңі бойынша іске асады: тапсырмалар өсу ретінде берілген. Тапсырманы орындаған жағдайда мұғалім сұрақтар арқылы немесе нұсқау картасында қадам бойынша алгоритм қолданып қолдау көрсетеді.
Оқушылардың барлығы:
Жұмбақтын шешімін табуып суреттін салып бояйды;
бойынша суретті бояйды.
|
Бағалау сабақтың әр кезеңіңде жүзеге асырылады:
- қиындықтарды анықтап қолдау мақсатында оқушылардың жауптарын қадағалау
- теориалық материалды түсіну кезеңінде интерактивті тапсырмаларды бағалау үшін қолдану;
- өз-өзінің жұмысын бағалау мақсатында, кері байланыс түрінде сабақтың соңында, оқушылар өз жұмыстарын бағалайды, жетістіктері мен қиындықтарын талдайды.
|
Оқушылардың белсенділігін арттыру үшін сабақ барысында топтық жұмыс, сергіту сәті қарастырылған.
Компьютермен жұмыс жасап отырған кезде оқушылар дене мүсіні дұрыс болуына, көзбен монитор экранының ара қашықтығына көңіл аударып, жағымсыз ситуациялар пайда болған жағдайда мұғалімге хабарлайды.
Практикалық жұмыс орындаған кезде «Дүниетану» пәнімен байланысады.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tster-palitrasi.html#Осы_сабақ_арқылы_жүзеге_асатыңоқу_мақсаттары(оқу_бағдарламасына_сілтеме)

title: Сабақтың тақырыбы Түстер палитрасы


title: Жазылымнан кейінгі тапсырма - Сабақтың тақырыбы Құттықтау хат Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Берілген сөйлемдердегі екпінді сөздерді тауып, екпіннің қай буында екенін көрсетіңіз:
Бақыт: Бақыт – әр адамның ең басты арманы.
Мерейтой: Мерейтой – өміріміздегі маңызды сәттерді атап өтудің тамаша мүмкіндігі.
Жетістік: Жетістікке жету үшін көп еңбек ету қажет.
Кәсіби: Кәсіби даму әрқашан басты назарда болуы тиіс.
Құттықтау: Құттықтау хаттары адамдарды қуантады.
.
Дескрипторы: 5 балл
Дәптер
Дк экран,қалам
Рефлексия
Аяқталмаған сөйлем» әдісі Кері байланыс.
Сабақта:Мен................................................білдім
Мен .............................................. үйрендім
Мен .............................................. қиналдым.


title: Уй жұмысы - Сабақтың тақырыбы Құттықтау хат Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Сізді мерейтойыңызбен шын жүректен құттықтаймын! Бұл ерекше күн сіздің өміріңіздегі маңызды кезеңдерді, жетістіктеріңіз бен жеңістеріңізді атап өтудің тамаша мүмкіндігі.
Сіздің әрқашан жанымызда болуымыз, қолдау көрсетуіңіз, және өмірімізге әкелген қуаныштарыңыз біз үшін өте бағалы. Сіз – тек кәсіби жетістіктеріңізбен ғана емес, адамгершілік қасиеттеріңізбен де танымалсыз. Сіздің мейірімділігіңіз, сабырыңыз және даналығыңыз айналаңыздағы адамдарға шабыт береді.
Алдағы уақытта бақыт, денсаулық және жаңа жетістіктер тілеймін. Сізге жаңа биіктер мен жарқын сәттер тілеймін. Мерейтойыңыз құтты болсын!
Ізгі ниетпен, әріптестеріңіз
Құрметті – екпін "ті" буынына түседі.
Мерейтой – екпін "то" буынына.
Шын – екпін "шын" буынына.
Құттықтаймын – екпін "тық" буынына.
Бақыт – екпін "бақыт" буынына.
Денсаулық – екпін "сау" буынына.


title: Сабақтың тақырыбы Құттықтау хат Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
6.3.2.1 жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай құрылымын сақтай отырып мінездеме, құттықтау құрастырып жазу.
6.4.2.1 екпіннің түр/рін (сөз екпіні, тіркес екпіні, логикалық екпін) сөз, сөйлем ішінде орынды қол/ну
Сабақтың мақсаты
жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай құрылымын сақтай отырып құттықтау құрастырып жазады, сөз екпінің сөз ,сөйлем ішінде орынды қолданады.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңіуақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
5 мин
5 -7 мин
8-мин
Сәлеметсіздер ме
Мұғалім сабақ мақсатымен таныстырады.
Оқушылар туарналған құттықтау бейнебаянын тыңдайды. Бейнебаянда құттықтау мәтіні үшін қажетті тірек сөздер беріледі.
Жазылым алды тапсырма Құттықтау хат қандай жағдайда жолданады? - Құттықтау хат қандай сөздермен басталады? - Қандай тілектер айтылады? - Қандай сөздермен аяқталады?
Оқылым Құттықтау мәтінін дауыстап оқыңдар. Көтерінкі дауыспен оқылатын сөздерге назар аударып,сөз екпінің табыңыздар. Екпіннің қай буынға түсетінін анықтаңдар. Қадірлі Рәбиға Ғалиқызы! 90 жасқа толған мерейтойыңыз құтты болсын! Сіздің ізгілікке толы ғұмырыныз, ізденіске толы енбегініз бүгінгі және келешек ұрпаққа үлгі, рухани азық. Сізге деніңізге саулық, отбасыңызға амандық, ұзақ өмір тілейміз! Ізгі тілекпен, шәкірттеріңіз
Жазылым. Жағдаятты мұқият оқып, отбасы мүшесінің біріне арнап құттықтау жазыңыз.
Құттықтаудың стильдік ерекшелігін, құрылымын сақтап жазыңыз.Орфографиялық норманы сақтаңыз.
Әке, ана, бауырларыңыз - сіздің отбасыңыздағы ең құрметті жандар. Олардың үйде орындары да ерекше. Бір қызығы, бүгін сіздің үйде бірнеше адамның туған күні қатар келіп тұр. Сіз біреуіне қолдан сыйлық жасасаңыз, біреуіне арнап құттықтау жазамын деп шештіңіз. Ендеше іске сәт.
Құттықтау хат құрылымы: Құттықтау хаттың кімге арналғаның анықтау;


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ttitau-hat-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu-masatt.html#Құттықтау_хат_құрылымы:__Құттықтау_хаттың_кімге_арналғаның_анықтау;__Құттықтау_мәтінің_сауатты_жазу;


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ttitau-hat-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu-masatt.html#Оқушылар_туарналған_құттықтау_бейнебаянын_тыңдайды._Бейнебаянда_құттықтау_мәтіні_үшін_қажетті_тірек_сөздер_беріледі._Жазылым_алды_тапсырма


title: Республика күнімен құттықтау!

text:
Республика күнімен құттықтау!
Оқушы: Республика күнімен (құттықтау)
Республика күніңмен,
Құттықтаймын Қазағым.
Бар жақсыны тілеймін,
Бітпесін деп базарың.
Жиырма бесі Қазанның оу қазағым,
Республика күні біздер тойлайтын.
Құтты болсын мерекең келіп жеткен,
Қан мен бірге жанымызға байлайтын.
Мақал-мәтелдер
Оқушы-жүргізуші: Туған жер туралы қандай мақал-мәтелдер білеміз?
1-оқушы: Отан отбасынан басталады
2-оқушы: Туған жердей жер болмас,
Туған елдей ел болмас.
3-оқушы: ............................................
Оқушы-жүргізуші: Жанарыңда жұлдыз жанып тұрады,
Қарап тұрған мылқауларды сөйлеткен.
Көрерменннің көңілінен шығады,
Мың бұралған бишілердің өнері.
Би: Қазақ биі
Интербелсенді тақтадан Қазақстан туралы мәліметтер, суреттер көрсету.
Жүргізуші: Қазақстан Республикасының кезектен тыс президент сайлауы - 2019 жылы 9-сәуірінде қабылданды. №18 Жарлыына сәйкес 2019 жылы 9-шы маусымында өтті.
Сайлау нәтижесінде Қасым-Жомарт Тоқаев сайлаушылар дауысының 70,96% иеленіп,Қ.Р. 2-президенті болып сайланды.
Қорытынды
Қазақстан - сен заңғар биіксің, кеңсің. Біздің жанымыз өзіңе деген мақтанышқа бөленген. Біз сенің атыңды жер бетіне жар салар перзентіңбіз, тәуелсіздікті мықтап қолға ұстайтын балаңбыз! Сондықтан өз жерімізді, өз елімізді, әкелеріміз бен аталарымыз сияқты қадірлеуге, сүюге, қорғауға тиістіміз.
Ән: Қазақстан
Сабағымыз осымен аяқталды. Сау болыңыздар
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы: Туған елге тағзым!

text:
Сабақтың тақырыбы:Туған елге тағзым!
Кіріспе: Естігенде көк аспанның астында,
Тік тұрыңдар айтылғанда Әнұран.
Бар қазақтың үніндей шарықта,
Шырақташы, Әнұраным, шырақта!
Сабақтың мақсаты:Оқушыларды өз Отанын сүйюге, қазақ екенін, Қазақстанда тұратынын мақтаныш етуге, туған халқының тілін, мәдениетін, салт – дәстүрін қастерлейтін саналы да парасаты азаматтар тәрбиелеу.
- Елінің Туын, Елтаңбасын, Әнұранын қастерлеуге өз елін, тегін, тарихын біліуге тәрбиелеу.
Әнұран хормен.
1-жүргізуші:Саламатсыңдарма құрметті ұстаздар мен оқушылар. Бүгінгі "Туған елге тағзым" атты ашық-тәрбие сағатына қош келдіңіздер.
Ия, сонау кең байтақ еліміздің шалқар көлдергі мен, асқар таулары, алтын дәнді даласы, ақ күмістей қаласы, кенге толы өңірі мен малға толы өрісі бар, сендер секілді болашақ ұрпағы бар мәңгілік ел, туған жеріміз –Қазақстан деп аталады.
2-жүргізуші: Еуразияның қақ ортасында орналасып, талай халықтың көнедегі және қазіргі кездегі тарихына куә болған, тарихы солармен тағдырлас қазақ даласы, қазақ жері, қазақ ұлты қандай қиыншылықтарды бастан өткізбеді десеңші.
(Көшпенділер фильмінен үзінді)
1-Жүргізуші: Міне балалар біздің ата-бабаларымыз бізге бейбіт өмірді осылай алып берген.
Ал біздің халқымызда атамекенді ардақтау сезімі өте терең деп ойлаймын. халқымыздың басынан қандай қиын кезеңдер өткенде де ата-бабаларымыз елімізді сыртқы жаудан қорғай білген. Өз елі үшін жанын да, барын да аямаған. Халқымыздың осы бір қасиеті жанымызға ана сүтімен тарап, ана тілімен дарып, ақ нанымен бекуі тиіс. Өйткені Отан біз үшін оттан да ыстық.
2-жүргізуші: Бостандыққа тәуелсіздікке ұмтылған қазақ халқы 1986ж 17-18 желтоқсан аралығында Алматыда қазақ жастары көтеріліске шықты. Көптеген жастарымыз қыршын кетті.
1-жүргізуші: Содан 1991 ж 1-желтоқсанда Н.Ә.Назарбаев Президентіміз болып сайланды. 16-желтоқсанда тәуелсіздігімізді алдық.
Тәулсіздік елінде
Бақыт құсы самғап ұшты көгімде.
Қазақ деген ғажап халық қашаннан,
Көк бөрінің ұрпағымыз тегінде.
Еліміз тәуелсіздік алған соң 1992 ж қалаға өзінің қазақша атауы беріліп Ақмола облысы атанды. 1997 ж Елбасы жарлығы мен Елорданы Алматыдан Ақмолаға көшірді. Аз уақыт ішінде Астана қаласы бой көтерді. Тәуелсіздік алғаннан кейін көп деген жұмыстар атқарылды. Қазақстан бүгінде дүние жүзі жағынан, көп деген елдермен достық орнатқан елге айналған.
1-оқушы: Қазақстан - Отаным,
Қазақ тілі - қазынам.
Қазақ жері - береке,
Ырыс, бірлік кені екен.
Бұзылмасын тыныштық,
Бейбіт өмір береке.
2-оқушы: Табиғаты тамаша, жазы қандай,
Айналама көк кілем жазылғандай.
Сымбатыңнан айналдым, туған жерім,
Сылдырлаған бұлағы, суы балдай.
3-оқушы: Өйткені Қазақстан - менің атамекенім. Атамекен деген - туған жерге, ата салт-дәстүрі, елінің тарихы, байлығы, мектебің, үйің, бәрі-бәрі сонда. Ал бұларсыз өмір сүру мүмкін емес. Біздің Қазақстан өте бай, табиғаты әр түрлі болса да әдемі
4-оқушы: Туған жерім тарихым, тұнық далам,
Барша жұрт қасиетіңді ұлықтаған.
Басқа жердің бектері мен жаулары,
Дәл сенің самалыңдай жылытпаған.
5-оқушы: Арыстандай айбатты,
Жолбарыстай қайратты.
Аспандағы байрақтың,
Қанша жұлдыз жайнаттың.
Қанша бұлбұл сайраттың,
Қазақстан ардақтым!
6-оқушы: Күнді құшқан қос қыран,
Аясында қалықтап.
Аспан түсті туым бар,
Көк теңіздей шалқыған.
7-оқушы: Көк туым көтерілді бағым жанып,
Елтаңбам күллі әлемге танылды анық.
Шырқадым әнұранды бар дауыспен,
Арманым –Ата заңым қабылданып.
Жүргізуші: Құлақтан кіріп бойды алар,
Жақсы ән мен тәті күй.
Көңілге түрлі ой салар,
Әнді сүйсең менше сүй.
Ән: Нұргелдінің орындауында "Тәуелсіздік үні"
8-оқушы: Бұлт баспасын күнімді,
Тартылмасын өрісің.
Тік ұстау туымды,
Қасиетті брышым.
9-оқушы: Сәуле шашқан алтын түсті күні бар,
Екпіндеген қыран құсты үні бар.
Ою басқан мөп-мөлдір көк аспандай,
Қазағымның желбіреген туы бар.
10-оқушы: Отан деген ата мекен,
Отан деген туған жер.
Отан деген оттан үлкен,
Қазақстан туған-ел.
11-оқушы: Туған жерім Алтай таудың баурайында,
Ойнаушы-ем асыр салып қайрағында.
Сағынышым селдеді туған жерге,
Қанатымды кең етіп жайғанымда.
О, туған жер кереметсің кең - байтақ,
Шалғыныңды жататұғын жел жайпап.
Керімсалдай тұлпарыңды тулатып,
Мінуші едім құла түзде кер қайқақ.
Мемлекеттік Рәміздер
1-оқушы: Ту. Желбіре туым желбіре,
Көргенде сені қуанамын.
Мақтан қып сенің сәніңді,
Атың мен алыс отаным.
Желбіре туым желбіре,
Әлемге жетсін шуағың.
Өзіңді ұстап қолыма,
Қасқайып төрде тұрамын.
2-оқушы: Елтаңба. Алтын қанат көмкерген,
Шаңырақ бар, уық бар.
Әсем бейне сен көрген,
Жай бейне емес ұғып ал!
Көгілдір түс аясы,
Бейбіт дала елесі.
Шаңырақ - жұрт панасы,
Уықтар - күн сәулесі.
3-оқушы: Теңге. Шыныменен Алла рахым берді ме?
Қазағымның көз жасын ол көрді ме?
Мәңгілікке жасай берсін теңгеміз,
Қолды таймас кезегіне келді ме?!?
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы Туған жердің табиғатын аялаймыз Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Ұйымдастыру,
өзін –
өзі тексеру
8 мин
|
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Ізгі тілек» әдісімен өтеді.
Топқа бөлу «Таңдау» әдісімен жүреді.
- Таңдап алған жануар суретіне қарай топқа бірігіп отырыңдар.
Өткен тақырыпқа шолу:
-Үй тапсырмасын сұрау.
-Бір-біріңе өткен тақырыпқа байланысты сұрақтар қойып, жауап алыңдар.
Жаңа оқу материалын жариялау «Ой қозғау» әдісі:
-Суреттен нелер көріп тұрсыңдар?
-Сурет бойынша «Ормандағы оқиға» тақырыбына ертегі құрап айтыңдар.
-Құрастырған ертегінің негізгі ойы не?
- Олай болса, бүгінгі сабақта табиғатты аялауға үйренетін боламыз.
|
Шеңберде тұрып бір-біріне тілек айтады, гүл сыйлайды.
Топқа бірігеді.
Сұрақтар қояды, сұрақтарға жауап береді.
|
«Ауызша мадақтау» әдісі:
Жарайсың!
Тамаша!
Жақсы!
|
аңдар
суреттері
|
Жаңа білім
15 мин
2 мин
Бекіту
15 мин
|
(Т) 1- тапсырма «Ойлан, жұптас, талқыла» әдісімен орындалады.
А) Сөздік жұмысы.
Ә) Автор туралы мәлімет.
-Автор туралы мәтінді оқып, әңгімелеңдер.
Б) Мәтінмен жұмыс.
-Өлеңді түсініп, тізбектей оқыңдар.
-Өлеңнің негізгі ойы болатын шумақты тауып оқыңдар.
-Шығарманы бағалауға негізделген сұрақтар қойыңдар және қойылған сұраққа жауап беріңдер.
Саралаудың «Дереккөз» тәсілі жүзеге асады.
Кейбір оқушыға:
- Аюдың пайдасы туралы не айтар едің?
Сергіту сәті – құстар үні.
(Т) 2-тапсырмада «Ашық микрофон» әдісі, дәптермен жұмыс жүзеге асырылады.
А) Бағалау.
Өлеңдегі кейіпкерге баға беріңдер.
-Өздерің құрастырған ертегінің қай кейіпкері ұнады?
Ә) Анықтау.
-Кейіпкер сөзі монолог пе, әлде диалог пе?
Б) Қорытындылау.
-Табиғатты қорғау үшін әр маусымда не істер едіңдер? Эссе жазыңдар.
|
- Тапсырма орындайды.
Құстар үнін тыңдап сергиді.
-Тапсырманы орындап, өз пікірлерін білдіреді.
|
Дескриптор:
Сөздікті жазып-жаттайды-1балл.
Автор туралы әңгімелейді-1балл.
Өлеңнің негізгі ойы болатын шумақты тауып оқиды-1балл.
Шығарманы бағалауға негізделген сұрақтар қояды және қойылған сұраққа жауап береді-1балл.
Дескриптор:
- Өлеңдегі кейіпкерге баға береді-1балл.
Ертегінің қай кейіпкері ұнағанын әңгімелейді-1балл.
Кейіпкер сөзі монолог екенін анықтайды-1балл.
Табиғатты қорғау үшін әр маусымда не істейтінін әңгімелеп, эссе жазады-3балл.
|
«Әде-
биеттік оқу» оқулығы
4 сынып
2-бөлім 2019ж
аудиожазба
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tufan-jerdi-taulari-ou-masati.html#1-топ_«Бақыт_жалаулары»_2-топ_«Арман_жалаулары»_3-топ_«Қуаныш_жалаулары»_Оқу_мақсатын_таныстыру_«Кіріспе_сұрақтар»_әдісі_бойынша

title: Сабақтың тақырыбы: Туған жердің таулары Оқу мақсаты

text:
шығарманы қайта құруға,бағалауға негізделген сұрақтар қою және жауап беру
Сабақ мақсаты:
Оқушыларды түрлі жанрдағы . шығармалармен таныстыру арқылы Ұлы дала тарихы, Отаны туралы шежіре сырлары, Туған жердің табиғаты туралы ойларын ортаға салады. Бөлімде Отанға деген құрмет, сүйіспеншілік, қазақстандық патриотизм құндылықтарын қалыптастыру мақсаты қарастырылады
Кезеңдері
Мұғалімнің әрекеті
Ресурстар
Ұйымдастыру
Психологиялық ахуал қалыптастыру. Ана тілің арың бұл,
Ұятың боп тұр бетте.
Өзге тілдің бәрін біл,
Өз тіліңді құрметте.
«Жалаулар» арқылы топқа бөлінеді.
1-топ «Бақыт жалаулары» 2-топ «Арман жалаулары» 3-топ «Қуаныш жалаулары» Оқу мақсатын таныстыру «Кіріспе сұрақтар» әдісі бойынша – Таулар жайлы не білесіңдер?
– Алатау туралы естіп пе едіңдер?
– Алатау мен Қаратаудың қандай қатысы болуы мүмкін?
«Шығармашылық жұмыс» 1 - топ: Өтірік сөз жанға қас
2 - топ: Ашу – ақылдың дұшпаны
3 - топ: талапты ерге нұр жауар
Әр топ өздерінің мақал - мәтелдерін оқып, мазмұнын ашады.
«Түсініп оқы» айдары «Таудай болғым келеді» деген М.Мақатаевтың өлеңін түсініп оқиды.
1. Өлеңді түсініп оқиды.
2. Нақтылау сұрақтарына жауап береді.
«Жаңа сөздер сандығы» айдары бойынша оқушылардың
өлең бойынша түсінбеген сөздерінің мағынасын топ ішінде талдап, түсініктеме жасауларына ықпал ету.
Білгенге маржан Тау дегеніміз – етегі, шыңы, басы, жоны, беткейі, өзен аңғарлары бар, жердің тастардан тұратын ауқымды бөлігі. Жер бетінің жазықтан 200 метрден астам биіктікке көтеріліп жатқан бөлігін тау дейміз. Таудың биіктігі әртүрлі болады.
«Ізден» айдарына сәйкес Өлеңде аталған тауларды картадан іздеп табады.
1. Картаны пайдаланып, Қазақстанның территориясында
орналасқан тауларды анықтайды.
2. Суреттердегі тау бейнелерінің қайсысы өзінің көрген тауына ұқсас екендігін қорытындылап айтады.
«Орында» айдары Әр шағын топ:
Өздері тұрған жер бедерін сипаттап айтады.
Берілген сөз тіркестерін бір-біріне түсіндіретіндей сызба
дайындайды. Мысалы, таудың басы, етегі, беткейі.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tufan-jerdi-taulari-ou-masati.html#Үйге_тапсырма:_Оқыған_өлең_бойынша_сурет_салу_немесе_бес_жолды_өлең_жазу_«_Бас_бармақ»


title: Сабақтың тақырыбы Туынды. Натурал көрсеткішті дәрежелік функцияның туындысы. Педагог

text:
Онлайн сабақтың жоспары (синхронды оқыту)№
Сабақтың тақырыбы
|
Туынды. Натурал көрсеткішті дәрежелік функцияның туындысы.
|
Педагог
|
Жакупова Ұ.Т.
|
Курс
|
I курс
|
Пән
|
Математика
|
Тобы
|
ДШБ 20-9
|
|
|
|
|
|
Сабақтың өткізілетін күні
|
03.12.2020
|
|
|
|
|
|
Сабақтың түрі
|
Онлайн сабақ
|
Сабақтың мақсаты
|
Тақырыпты игере отырып, Туынды. Натурал көрсеткішті дәрежелік функцияның туындысы таныстыру және оларға берілген есептерді шығару дағдысын қалыптастыру.
|
Оқу - әдістемелік құралдар, әдебиеттер
|
«Алгебра және анализ бастамалары»А.Н.Колмогоров
А.Н. Шыныбеков. «Алгебра және анализ бастамалары» 2014ж
|
Техникалық құралдар, материалдар
|
АҚТ,ZOOM.WHATSAAP
|
Сабақ барысы
|
Сабақ кезеңдері
|
|
1 Ұйымдастыру кезеңі:
|
Психологиялық дайындық
Whatsapp желісінде студенттерді сабаққа тарту
|
2. Жаңа материалды түсіндіруге дайындық кезеңі
Практикалық /зертханалық жұмысқа дайындық кезеңі
(жаңа тақырыпты болжау)
|
Ватсап желісінде тақырыпқа қысқаша түсінік.
Туынды. Натурал көрсеткішті дәрежелік функцияның туындысы.
|
3. Үй тапсырмасы туралы ақпараттандыру кезеңі
|
Жеке тапсырма
|
Бөлім меңгерушісі : Нұрымбетов Б.
Педагог: Жакупова Ұ.
Туынды. Натурал көрсеткішті дәрежелік функцияның туындысы.
у = f(x) функциясының х0 нүктесіндегі туындысы f(x0) осы функция графигінің (х0; f(x0)) нүктесі арқылы өтетін жанаманың бұрыштық коэффициетіне немесе бұрыштың тангенсіне тең.
f(x0)=tga=k
у = f(x) функциясының х нүктесіндегі f¢(x) туындысы оның х нүктесіндегі өзгеру жылдамдығын анықтайды.
Мысалы: S(t) = 6t2 – 5t + 4 заңы бойынша түзу сызықты қозғалған дененің t = 1с кезіндегі қозғалыс жылдамдығын тап.
Жауабы: 7м/с
Жылдамдықтан алынған туынды үдеуге тең.
Мысалы: S(t) = 3t3 – 9t2 + 6t – 14 заңы бойынша түзу сызықты қозғалған дененің t = 2с кезіндегі дененің үдеуін тап.
Жауабы: 18м/с2
Мысалы: f(x) = 5x3+4x2+21x–19 функциясының графигіне абсциссасы х0 = 1 нүктесінде жүргізілген жанаманың теңдеуін жаз.
f(1) = 5×13 + 4 ×12 + 21 ×1 – 19 = 5 + 4 + 21 – 19 = 11
f¢(x) = 15x2 + 8x + 21
f¢(1) = 15×12 + 8×1 + 21 = 15 + 8 + 21 = 44
y = 11 + 44(x – 1) = 11 + 44x – 44 = 44x – 33
у = f(x) функциясының х0 нүктесіндегі туындысы f¢(x0) осы функция графигінің (х0; f(x0)) нүктесі арқылы өтетін жанаманың бұрыштық коэффициетіне немесе бұрыштың тангенсіне тең.
Мысалы: f(x) = 4x2 – 5x + 6 функциясы графигінің берілген М(1;2) нүктесінен өтетін жанамасының абсцисса осіне көлбеулік бұрышының тангенсін тап.
f¢(x) = 8x -- 5
f¢(1) = 8 × 1 – 5 = 8 – 5 = 3
f(x) = 7x2 + 29x + 6 функциясы графигінің берілген М(-2;5) нүктесінен өтетін жанамасының абсцисса осіне көлбеулік бұрышын тап.
f¢(x) = 14x + 29
f¢(-2) = 14 × (-2) + 35 = -28 + 29 = 1
Семантикалық карта
№
|
|
cosx
|
nxn-1
|
|
cos 2x
|
v'+u'
|
u'v+uv'
|
|
-sin x
|
1
|
()'
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
()'
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
sin'x
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
cos'x
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
()'
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
tg'x
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
(xn)'
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
()'
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тест. Есеп пен тест жауабының сәйкестігін анықта:
І нұсқа
|
1
|
х6
|
5
|
х2
|
9
|
2x
|
13
|
|
17
|
2x10
|
2
|
3х-5
|
6
|
|
10
|
ax+b
|
14
|
6x5
|
18
|
20x9
|
3
|
0
|
7
|
а
|
11
|
-4sin x
|
15
|
|
19
|
30x4
|
4
|
|
8
|
4 cos x
|
12
|
4sin x
|
16
|
2
|
20
|
-15x-6
|
ІІ нұсқа
|
1
|
х8
|
5
|
0
|
9
|
56x6
|
13
|
|
17
|
-3x-7
|
2
|
8х7
|
6
|
5 cos x
|
10
|
x-5
|
14
|
|
18
|
5sin x
|
3
|
|
7
|
42x5
|
11
|
-5x-6
|
15
|
|
19
|
-5 cos x
|
4
|
20
|
8
|
-5sin x
|
12
|
21x-8
|
16
|
|
20
|
|
Есептер шығару.
1
|
у=3х
|
3
|
у= х2+3
|
5
|
у=4-х4
|
2
|
у=4х2
|
4
|
у=3х2+2х+5
|
6
|
у=
|
https://youtu.be/M9RHUkASMU4
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tuindi-natural-korsetkishti-derejelik-funkciyan.html#))_нүктесі_арқылы_өтетін_жанаманың_бұрыштық_коэффициетіне_немесе_бұрыштың_тангенсіне_тең.


title: Функциялардың туындысын табыңыз

text:
Функциялардың туындысын табыңыз:
1) f(x)=7· ;
2) f(x)= 3) f(x)= 427 ;
ЕБҚ: Оқулықтағы № 7.1(3) №7.3(1мен 2)
Есептер шығарады
Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, топтық талдау жасайды. Талқылау нәтижесінде өзара бір келісімге келіп есепті орындайды.
|
Дескриптор:
-аргумент өсімшесі мен функция өсімшесінің анықтамаларын біледі;
- функция туындысының анықтамасын білу және анықтама бойынша функцияның туындысын таба алады.+2 балл
ҚБ «Екi жұлдыз бiр тiлек» әдiсi .Бiрiн-бiрi бағалау
Дескриптор:
- функция туындысының анықтамасын қолданады;
-анықтама бойынша функцияның туындысын табады
+2балл
|
Интернет ресурстары
Жалпы білім беретін мектептің 10–сыныбына арналған оқулық.
|
Жеке жұмыс
|
f'(x)=0 теңдеуін шешіңдер.
;
|
Оқушылар жеке параққа жұмысты орындайды, нәтижесі жетістік критерийі бойынша бағаланады.
|
Дескриптор:
- функция туындысының анықтамасын қолданады;
-анықтама бойынша функцияның туындысын табады
-4 балл
|
Парақша лар
|
5 минут
|
Рефлексия: Оқушылар тақтада берілген рефлексивті сөздердің бастамасын таңдай отырып, стикерге жазып қорапқа салады.
Бүгін ................ қолымнан келді.
Мен ........ үйрендім
Маған ..................... қиын болды
|
Тақырыпты меңгергенін анықтау
|


title: Үйге тапсырма. №40.7 - Сабақтың тақырыбы: Туындының анықтамасы Бөлім: 10. 3С туынды

text:
Сабақтың тақырыбы: Туындының анықтамасы Бөлім: 10. 3С туынды
03.02.2022
; у′(0) + у′(1) табу. ; у′(1) табу. 3топ) Егер у(х) = 2х3 – 3х2 +5 болса, у′(-2) табу Үйрендім….. Қолымнан келді….. Маған қиын болды…… жүктеу/скачать 297,44 Kb. Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы: Туындының анықтамасы Бөлім: 10. 3С туынды

text:
Бөлім:
|
10.3С Туынды
|
Педагогтің Т.А.Ә.(болған жағдайда
|
|
Күні:
|
|
Пән/Сынып:
|
Алгебра, 10 сынып, ЖМБ
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Туындының анықтамасы
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
|
10.4.1.14- функция туындысының анықтамасын білу және анықтама бойынша функцияның туындысын табу;
10.4.1.18 - тұрақты функцияның және дәрежелік функцияның туындыларын табу;
|
Сабақтың мақсаты:
|
Оқушылар:
Функцияның өсімшесін, аргумент өсімшесін және туындының анықтамасын біледі және туындының анықтамасы бойынша тұрақты фунция мен дәрежелік функцияның туындысын табады;
|
Сабақтың барысы
|
Уақыты
Кезең
дері
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
5 минут
Ұйымдас тыру
|
Сәлеметсіздерме!
Түгелдеу, сабаққа дайындықтарын тексеру.
Сабақты жағымды ахуал туыза отырып топқа бөлу.
«Тұрғын және үй» ойыны
Оқушылар екеу-екеу қолдарын көтеріп ұстасады,үйдің шатырын жасайды.Шатырдың астына бір оқушы кіріп тұрғын болады.Сәлден соң мұғалімнің нұсқауымен тұрғын екеу болады.Осылай төрт оқушыдан шағын топтар құралады.
1-топ 2-топ 3-топ
Үй жұмысын тексеру.
Есептің дұрыс шешімі тақтада көрсетіледі.
Бағалау: оқушылар бір-бірін «+,-“ белгілерін қою арқылы бағалайды
|
Амандасады.
Оқyшылaрдa бір-бірінe болғaн доcтық ceзімдeрін оятy мaқcaтындa«Тұрғын және үй» ойыны aрқылы пcихологиялық жaғдaй орнaтaды жәнe үш топқa бөлінеді.
Үй тапсырмасын тексереді
|
Бағалау: оқушылар бір-бірін «+,-“ белгілерін қою арқылы бағалайды
2балл
|
Ватсапты қолдану
|
10 мин
Негізгі бөлім
|
Оқушыларды сабақтың мақсатымен таныстыру.
Бүгін, Туындының анықтамасы тақырыбын қарастырамыз.
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз:
- функция туындысының анықтамасы бойынша функцияның туындысын табу;
- тұрақты функцияның және дәрежелік функцияның туындыларын табу;
Термин сөздерді үйлестіріп беру, сыныппен бірге қайталату.
Бұл жауабы болса сұрақ қандай болады?
1.аргумент өсімшесі.
2.функцияның өсімшесі.
3. түзуі үшін
бұрыштық коэффициент.
туындының анықтамасы.
Анықтама . теңдігінің аргумент өсімшесі
шегі бар болса,онда ол шекті функциясының
Нүктесіндегі туындысы деп аталады.
Белгіленуі . .
Функцияның туынды табу амалы-функцияны дифференциалдау деп атайды.
|
Сұрақтарға жауап береді.
Анықтама бойынша туынды табу алгоритмі:
аргумент өсімшесін табу.
.
функцияның өсімшесін табу.
функцияның өсімшесін аргумент өсімшесіне қатынасын табу.
кезіндегі шегін табу.
|
белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!
|
Тапсырма жазылған қағаздар
|
25 мин
Бекіту тапсырма лары
|
Тапсырмалар. Топтық жұмыс.
№1. y=f(x) функциясының x0 нүктесіндегі мәнін табыңыздар.
;
у′(0) + у′(1) табу.
;
у′(1) табу.
3топ) Егер у(х) = 2х3 – 3х2 +5 болса, у′(-2) табу
Жұптық жұмыс. “Сәтті сағат” әдісі арқылы
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tuindini-fizikali-jene-geometriyali-mafinasi-os.html#2_+2_формуласымен_берілген_Дененің_5_мезетіндегі_лездік_жылдамдығы_мен_үдеуін_табыңдар.__Шешуі

title: Сабақтың тақырыбы Туындының физикалық және геометриялық мағынасы Осы сабақта күтілетін нәтижелер

text:
|
Алматы қаласындағы физика-математика бағытындағы
Назарбаев Зияткерлік мектебі
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 10
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспаған оқушылар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Туындының физикалық және геометриялық мағынасы
|
Осы сабақта күтілетін нәтижелер
|
туындының физикалық мағынасын білу
|
Оқу бағдарламасына сілтеме
|
10.4.2.2 - туындының физикалық мағынасын білу;
|
Сабақтың мақсаты
|
туындының физикалық мағынасын біледі.
|
Бағалау критерийлері
|
Туындының физикалық мағынасын біледі.
Туынды арқылы жылдамдық, үдеуді табады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: математикалық терминдерді дұрыс пайдаланып,
Аргумент өсімшесі, функцияның өсімшесі, функция шегі, туынды, дифференциял, жылдымдық, үдеу ұғымдарын дұрыс қолдана алады.
|
Алдыңғы білім
|
функциялардың туындылары
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңдері
|
Жоспарланған іс-шаралар
|
Оқыту ресурстары
|
Басы
(5 мин)
|
Сәлемдесу;
Үй жұмысын тексеру;
Мұғалім оқушыларға жаңа сабақ тақырыбын хабарлайды. Сабақтың мақсатын айтады.
|
Үй жұмысындағы есептің жауабы беріліп, оқушылар бірін бірі тексереді.
Компьютер, интерактивті тақта
|
Сабақтың ортасы
(35 мин)
|
Жаңа сабақты түсіндіру
(теориялық бөлім)
|
1-қосымша
Таратпа материалдар
|
Оқушылар жеке орындайтын тапсырмалар (қалыптастырушы бағалау ).
|
2-қосымша
Таратпа материалдар
|
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
|
Рефлексия
1) Бүгінгі сабақта мен нені түсіндім?
2) Бүгінгі сабақта есепте шешудің қандай тәсілдерді меңгердім?
3) Бүгінгі сабақта алған білімімді
қалай қолданамын?
|
үсті қағаздар таратылады
|
Оқушылар тапсырмаларды уақыттан бұрын орындап болған жағдайда қосымша жұмыстар беріледі.
|
3-қосымша
Таратпа материалдар
|
Үй жұмысы
|
4-қосымша
Таратпа материалдар
|
Қосымша ақпарат
|
Дифференциалдау
|
Бағалау
|
Қабілеті жоғары оқушыларға қиындығы жоғары есептер мен зерттеуге арналған есептер (қосымша №3) беріледі. Қабілеті жоғары оқушылар басқа оқушыларға тапсырмаларды орындауына көмектеседі
|
Оқушылар өздерінің берілген материалды меңгеру деңгейлерін талдау есептерді шешу іскерліктері арқылы көрсетеді
|
Қорытындылау
Ең жақсы өткен екі тапсыпманы атап көрсетіңіз (оқытуға және үйретуге қатысты)?
1:
2:
Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер
Еді (оқытуға және үйретуге қатысты)?
1:
2:
Осы сабақ барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағым қажет болуы ьмүмкін қандай ақпаратты білдім
|


Алгебра және анализ бастамалары пәні бойынша 10 сынып оқушысының өзіндік жұмысының жоспары IV тоқсан Сабақтың нөмірі:9
Сабақтың тақырыбы: Туындының көмегімен функцияны зерттеу және графигін салу.
Мақсаты: 10.4.1.33 - туындының көмегімен функцияның қасиеттерін зерттеу және оның графигін салу
Оқулық Алгебра және анализ бастамалары 10 Алматы «Мектеп» 2019ж
Конспект:Тақырып бойынша нені білу керектігіне назар аударыңыз! Просмотри видеоурок на ютуб (пройди по ссылке) https://youtu.be/leJoXm5XFXQ Функцияның зерттеп, графигін салу алгоритмін құрады: 1.Анықталу облысын табады;
2.Жұп-тақтылыққа зерттейді;
3.Периодтылыққа зерттейді;
4.Координата осьтерімен қиылысу нүктелерін анықтайды;
5.Таңба тұрақтылығына зерттейді;
6.Өсу, кему аралықтарын, экстремум нүктелерін анықтайды;
7.Асиптоталарын табады;
8.Кесте құрады;
9.Графигін салады;
10.Мәндер облысын анықтайды.
1.МысалФункцияны зерттеп, графигін тұрғыз:
Шешуі: 1. 2. функция жұп та, тақ та емес.
3. Координаталар осімен қиылысу нүктелері:
Oy: x=0; y(0)=0 Ox: y=0; , онда екі нүктеде қиылысады: О(0;0) және A(3;0).
4.Таңба тұрақтылығын анықтайық:
Демек, аралығында ал аралығында .
5. ;
Функция және аралықтарында өседі, себебі , ал аралығында кемиді, өйткені .
Демек, - максимум нүктесі, х=2 – минимум нүктесі.
Экстремум нүктелеріндегі функцияның мәндерін есептейік:
(2;-4)
(0;0)
6. Зерттеу негізінде кесте құрайық:
7. Функцияның асимптоталары жоқ.
8. Графигін саламыз:


title: Сабақтың тақырыбы: Туындының көмегімен функцияны зерттеу және графигін салу 1587442338


title: Сабақтың тақырыбы: Туындының көмегімен функцияны зерттеу және графигін салу


title: Сабақтың тақырыбы Тура пропорционалдық және оның графигі Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Бөлім:
|
6.4В Шамалар арасындағы тәуелділіктер
|
Күні:
|
|
Пән мұғалімі:
|
Нурмаганбетова Орынгул Дуйсеновна
|
Сынып: «_______»
|
Қатысқан оқушылар
|
Қатыспаған оқушылар
|
Сабақтың тақырыбы
|
Тура пропорционалдық және оның графигі
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
6.1.2.23 тура пропорционал тәуелділіктерді танып білу және мысалдар келтіру;
6.2.1.12 тура пропорционалдықтың формуласын білу және графигін салу;
|
Сабақтың мақсаты
|
берілген таңдамада дисперсия, стандартты ауытқуды есептей алады, 10 минутта 5 тапсырманың 2-ін орындай алады.
статистикалық модельдеу арқылы кездейсоқ шамалардың жиілігін , 10 минутта 50 тапмырманың 3-ін орындай алады;
орташа квадраттық ауытқу тапсырмаларына талдау, синтез, бағалау жұргізе алады, 10 минутта 5 тапсырманың 4-ін орындай алады.
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
|
Басы
5 минут
(Ұйымдастыру кезеңі)
|
Сәлемдеседі.
Оқушыны түгіндеу.
Ұйымдастыру сәті
Үй жұмысын тексеру
Видеоматериал -
|
Сілтеме арқылы сабаққа кіреді.
Сәлемдеседі.
Үй жұмысын мұғалім көрсеткен уақытқа дейін орындайды.
|
Үй жұмысын дұрыс орындағанына балл қойылады.
|
Таратпа, оқулық
|
Жұптық
жұмыс
15 минут
|
Жұптық жұмыс -теориялық материалды қайталау
15 минут
Оқушыларға осындай карточка беріп, сыныпты аралай жүріп, өздеріне ұқсас бір жанды тауып әр сағаттың тұсына атын жазу ұсынылады. Мысалы,
сенің көзіңнің түсі маған ұқсайды екен. Сені сағат 12-ге кездесуге жазып қойсам деп едім. Осылайша 4 сағаттың тұсына аттарын жазып болған соң, сәйкес келген оқушылар бір топқа бірігіп жұмыс жасау тапсырылады.
«12:00 есебі»
Жауабы:
«03:00 есебі»
Жауабы:
«06:00 есебі»
Жауабы:
«09:00 есебі»
Жауабы:
Кері байланыс: 3-2-1 стратегиясы
Қалыптастырушы бағалау: Мұғалімнің ауызша кері байланысы
Дифференцицация: Блум таксономиясы бойынша А-білу, түсіну, В- қолдану, С- талдау, бағалау ойлау деңгейлеріне байланысты тапсырмалар ұсынылады.
|
Берілген тапсырманы әр оқушы жеке-жеке шығарып, барлық оқушының жауабы тыңдалып, тест жауабы таңдалады.
Бағалау критериі:
-тура пропорционал тәуелділіктерді танып білу және мысалдар келтіру;
- тура пропорционалдықтың формуласын білу және графигін салу;
Тапсырма дескрипторы:
Дескрипторы
|
балл
|
Тура мен кері пропорционалдықты ажырата алады
|
1
|
Математикалық модельдеу
|
1
|
Шамалар арасындағы тәуелділіктерді қолдана алады
|
1
|
Жалпы балл
|
3б
|
|
Әр дұрыс есебіне 1 балл алады.
|
https://learningapps.org/display?v=pwpn2puy521
|
Жеке жұмыс
15 миунт
|
Zipgrade 10 минут
Бағалау критериі:
-тура пропорционал тәуелділіктерді танып білу және мысалдар келтіру;
- тура пропорционалдықтың формуласын білу және графигін салу;
Тапсырма дескрипторы:
Дескрипторы
|
балл
|
Тура мен кері пропорционалдықты ажырата алады
|
1
|
Математикалық модельдеу
|
1
|
Шамалар арасындағы тәуелділіктерді қолдана алады
|
1
|
Жалпы балл
|
3б
|
|
Жауабы:
1-C
2-D
3-D
4-D
5-C
6-A
7-D
8-B
9-B
10-A
|
|
|
|
Соңы
5 минут
|
Үй тапсырмасы: Қосымша №1
Тақырыпқа байланысты түсінбеген есептерін шығаруға көмектеседі.
|
Тақырыпқа байланысты түсінбеген есептерін сұрайды.
Сабақ бойынша
|
Әр дұрыс есебіне 1 балл алады.
|
оқулықтан
|
|


text:
Бөлім:
|
6.4В Шамалар арасындағы тәуелділіктер
|
Күні:
|
|
Пән мұғалімі:
|
|
Сынып: «_______»
|
Қатысқан оқушылар
|
Қатыспаған оқушылар
|
Сабақтың тақырыбы
|
Тура пропорционалдық және оның графигі
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
6.1.2.23 тура пропорционал тәуелділіктерді танып білу және мысалдар келтіру;
6.2.1.12 тура пропорционалдықтың формуласын білу және графигін салу;
|
Сабақтың мақсаты
|
берілген таңдамада дисперсия, стандартты ауытқуды есептей алады, 10 минутта 5 тапсырманың 2-ін орындай алады.
статистикалық модельдеу арқылы кездейсоқ шамалардың жиілігін , 10 минутта 50 тапмырманың 3-ін орындай алады;
орташа квадраттық ауытқу тапсырмаларына талдау, синтез, бағалау жұргізе алады, 10 минутта 5 тапсырманың 4-ін орындай алады.
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
|
Басы
5 минут
(Ұйымдастыру кезеңі)
|
Сәлемдеседі.
Оқушыны түгіндеу.
Ұйымдастыру сәті
Үй жұмысын тексеру
Видеоматериал -
|
Сілтеме арқылы сабаққа кіреді.
Сәлемдеседі.
Үй жұмысын мұғалім көрсеткен уақытқа дейін орындайды.
|
Үй жұмысын дұрыс орындағанына балл қойылады.
|
Таратпа, оқулық
|
Жұптық
жұмыс
15 минут
|
Жұптық жұмыс -теориялық материалды қайталау
15 минут
Оқушыларға осындай карточка беріп, сыныпты аралай жүріп, өздеріне ұқсас бір жанды тауып әр сағаттың тұсына атын жазу ұсынылады. Мысалы,
сенің көзіңнің түсі маған ұқсайды екен. Сені сағат 12-ге кездесуге жазып қойсам деп едім. Осылайша 4 сағаттың тұсына аттарын жазып болған соң, сәйкес келген оқушылар бір топқа бірігіп жұмыс жасау тапсырылады.
«12:00 есебі»
Жауабы:
«03:00 есебі»
Жауабы:
«06:00 есебі»
Жауабы:
«09:00 есебі»
Жауабы:
Кері байланыс: 3-2-1 стратегиясы
Қалыптастырушы бағалау: Мұғалімнің ауызша кері байланысы
Дифференцицация: Блум таксономиясы бойынша А-білу, түсіну, В- қолдану, С- талдау, бағалау ойлау деңгейлеріне байланысты тапсырмалар ұсынылады.
|
Берілген тапсырманы әр оқушы жеке-жеке шығарып, барлық оқушының жауабы тыңдалып, тест жауабы таңдалады.
Бағалау критериі:
-тура пропорционал тәуелділіктерді танып білу және мысалдар келтіру;
- тура пропорционалдықтың формуласын білу және графигін салу;
Тапсырма дескрипторы:
Дескрипторы
|
балл
|
Тура мен кері пропорционалдықты ажырата алады
|
1
|
Математикалық модельдеу
|
1
|
Шамалар арасындағы тәуелділіктерді қолдана алады
|
1
|
Жалпы балл
|
3б
|
|
Әр дұрыс есебіне 1 балл алады.
|
https://learningapps.org/display?v=pwpn2puy521
|
Жеке жұмыс
15 миунт
|
Zipgrade 10 минут
Бағалау критериі:
-тура пропорционал тәуелділіктерді танып білу және мысалдар келтіру;
- тура пропорционалдықтың формуласын білу және графигін салу;
Тапсырма дескрипторы:
Дескрипторы
|
балл
|
Тура мен кері пропорционалдықты ажырата алады
|
1
|
Математикалық модельдеу
|
1
|
Шамалар арасындағы тәуелділіктерді қолдана алады
|
1
|
Жалпы балл
|
3б
|
|
Жауабы:
1-C
2-D
3-D
4-D
5-C
6-A
7-D
8-B
9-B
10-A
|
|
|
|
Соңы
5 минут
|
Үй тапсырмасы: Қосымша №1
Тақырыпқа байланысты түсінбеген есептерін шығаруға көмектеседі.
|
Тақырыпқа байланысты түсінбеген есептерін сұрайды.
Сабақ бойынша
|
Әр дұрыс есебіне 1 балл алады.
|
оқулықтан
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Тура пропорционалдық тәуелділік. Кері пропорционалдық тәуелділік

text:
Оқушылар:
- қандай шамалар кері пропорционалды болатынын түсіну;
- кері пропорционалдық тәуелділіктің анықтамасын білу;
- кері пропорционалдық тәуелділікке мысал келтіре алу.
Ұйымдастыру кезеңі. Амандасу. Көңіл күйлерін смайликтер арқылы білу. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Үй тапсырмасын тексеру. Ой түрткі: С-1: Қандай шамалар тура пропорциноал шамалар деп аталады?
С-2: Тура пропорционалдық әріптермен қалай жазылады?
С-3: Тура пропоционалға мысал келтіріңдер.
Ауызша тапсырма:
№1. 14 деталды дайындау үшін 16,8 кг металл қажет. Осындай 27 детал дайындау үшін неше килограмм метал қажет?
№2. Жанармай станциясында 2 л бензин 1,6 кг, ал 5 л бензин қанша килограмм тартады?.
Оқушылар сәлемдесіп, психологиялық ахуалға берілген тапсырманы орындайды Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, 1-мысал бойынша өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады. Оқушыларға конвертке салып түрлі түсті фигуралар арқылы топқа бөлінеді
Жаңа сабақтың тақырыбын ашу үшін мынадай мысал қарастырайық.
Есеп: Тапсырманы 4жұмысшы 120 сағата орындайды. Осы тапсырманы 8,12,16 жұмысшы неше сағатта орындайды?
Шешуі: 1) Егер, тапсырманы 1 жұмысшы орындаса, ол неше сағатта орындайды?
4*120 =480 сағ.
2) тапсырманы 16 жұмысшы орындаса, неше сағ орындайтынын 480: 16 = 30 сағ екенін табамыз. Шамаларлың өзгерісін кестеге салайық
Жұмысшылар саны
4
8
12
16
Орындалу уақыты
120
60
40
30
Демек, берілген тапсырманы орындайтын жұмысшылар саны неше артса, жұмсалатын уақыттың сонша есе кемитінін көреміз.
• Егер, бірінші шама бірнеше есе артқанда(кемігенде) екінші шама сонша есе кемитін болса, мұндай шамалар кері пропорционал деп аталады. • Егер екі шама кері пропорционал болса, бірінші шаманың мәндерінің қатынасы екінші шаманың мәндерінің кері қатынасына тең болады.
Кері пропорционалдылықты әріптермен жазсақ,
х1 : х2 = у2 : у1 .
Мысалы, кері пропорционал шамалар:
Тік төртбұрыштың ауданы тұрақты болғанда оның ұзындығы мен ені;
Құны бірдей заттардың мөлшері мен бағасы;
Арақашықтық бірдей болғандағы жылдамдық пен уақыт.
Есеп: Мотоциклші өзен үстіндегі көпірден 10 м/с жылдамдықпен 54 секундта өтеді. Мотоциклші осы көпірден 12 м/с жылдамдықпен неше секундта өтеді?
Шешуі;
х – мотоциклшінің көпірден 12 м/с жылдамдықпен өту уақыты.
Есептің берілу шарты бойынша:
10 м/с --------- 54 с
12 м/с --------- х с
Есептің шарты бойынша кері пропорционал шамаларды пайдаланып, құрылған пропорция:


title: Саралаудың «тапсырма» тәсілі арқылы

text:
Саралаудың «тапсырма» тәсілі арқылы оқушы қажеттілігін ескере отырып, деңгейлік тапсырмалар беремін.
А. Заттың 1 кг бағасы 70 теңге 2 кг, 3 кг, 4 кг, 5 кг, 6 кг, 7 кг, 8 кг заттың құны неше теңге? Кестені толтыр.
Массасы (кг)
1
2
3
4
5
6
7
8
Құны (кг)
70
В. Массасы 200 г, концентрациясы 15%-тік қантты су ерітіндісіне 100 г таза су құйылды. Соңғы ерітіндінің концентрациясы неше процент? Шешуі: 1) Концентрациясы 15% болатын 200 г ерітіндіде неше грамм (х) қант бар?
х - алғашқы ерітіндідегі қанттың массасы
200 г - 100% Мұндағы бағыттауыш сызық шаманың үлкен мәнінен
х г - 15 % кіші мәніне бағытталған.
2) Соңғы ерітіндінің массасы неше грамм?
200+100=300 г.
3) Соңғы ерітіндінің концентрациясы неше процент (у)?
300 г – 100% 30 г - у%
Жауабы: 10% - соңғы ерітіндінің концентрациясы.
С. Мотоциклші өзен үстіндегі көпірден 10 м/с жылдамдықпен 54 секундта өтеді. Мотоциклші осы көпірден 12 м/с жылдамдықпен неше секундта өтеді?
Шешуі:х- мотоциклшінің көпірден 12 м/с жылдамдықпен өту уақыты
есептің берілуі бойынша қысқаша шарты:
10 м/с ------- 54 с
12 м/с ------ хс
Есептің шарты бойынша кері пропорционал шамаларды пайдаланып, құрылған пропорция Жауабы: 45 с. "Жеке жұмыс" Есептер шығару. Саралаудың «Тапсырма» тәсілінен оқушылардың қабілетіне қарай деңгейлік тапсырмаларды орындайды.
1 - Тапсырма. Саяхатшылар катермен А пункті мен В пунктіне өзен ағысымен жүзіп барды, ал қайтарда А пунктіне теплоходпен келді. Өзен ағысының жылдамдығы 2 км/сағ . Теплоходтың меншікті жылдамдығы 26 км/сағ. Катердің меншікті жылдамдығының теплоходтың меншікті жылдамдығына қатынасы 8:13 қатынасындай. Саяхатшылар А пунктінен В пунктіне катермен 3,6 сағатта барса, қайтарда теплоходпен А пунктіне неше сағатта келеді? Жауабы: 2,7 сағ.


title: - Тапсырма - Сабақтың тақырыбы: Тура пропорционалдық тәуелділік. Кері пропорционалдық тәуелділік

text:
2 - Тапсырма. Әрбір көршілес екі ағаштың арасы бір-бірінен 4 м қашықтықта болатындай 6 ағаш қатар орналасқан. Ең шеткі бірінші ағаштан 3 м қашықтықта екінші ағашпен аралықта құдық бар. Құдықтан алған 1 шелек сумен қатар екі ағаш суарылды. Барлық ағашты суарып, құдыққа қайта келгенде неше метр жол жүріледі? Жауабы: 60 м.
Сыныппен бірге оқушылар сұрақтарға жауап бере отырып кестені толтырады.
кері пропорционалдықты есептер шығаруға қолдана алады.
Дескриптор -есептің шартын құрады; -тура пропорционалдықты табады; -кері пропорционалдықты табады; -есептің шешімін табады. Смайлик арқылы бағалаймын.
«Жарайсың!»
ҚБ:«Бағдаршам»оқушылардың өздерінің қаншалықты түсінгенін көрсетудің жылдам тәсілі. Оқушыларға қызыл, сары және жасыл түсті карточкалар беріледі.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tura-proporcionaldi-teueldilik-keri-proporciona.html#Егер,_бірінші_шама_бірнеше_есе_артқанда(кемігенде)_екінші_шама_сонша_есе_кемитін_болса,_мұндай_шамалар_кері_пропорционал_деп_аталады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tura-proporcionaldi-teueldilik-keri-proporciona.html#Ұйымдастыру_кезеңі._Амандасу._Көңіл_күйлерін_смайликтер_арқылы_білу._Ынтымақтастық_атмосферасын_қалыптастыру_Үй_тапсырмасын_тексеру._Ой_түрткі:_С-1