title:
Бөлім

1-бөлім. Жүгіру, секіру, лақтыру дағдыларына оқыту

text:
1-бөлім. Жүгіру, секіру, лақтыру дағдыларына оқыту
Педагогтың аты-жөні
Жолдыбаев Малик Нағыметжанович
Күні
22.09.2023
Сынып
Қатысушылар саны
Қатыспағандар саны
Сабақтың тақырыбы
Топтық эстафеталық жұмыс
Эстафетаға 4х60 жүгіру
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
5.1.1.1 аздаған ауқымдағы арнайы спорттық спецификалық қозғалыс әрекеттерінің дәлдігін бақылауды және үйлесімділікті дамытуға арналған қимыл-қозғалыс дағдыларын білу және түсіну
Сабақтың мақсаты
қысқа қашықтықтарға жүгіру машығын шыңдау.
жеңіл атлетика жаттығуларының адам өміріне қажеттілігін түсінеді
Жеңіл атлетикада қысқа қашықтыққа қашықтыққа жүгіру әдіс-тәсілдерін,техникасын үйренеді..
Дұрыс старт алу техникасын білу және түсіну.
Мәреге жету техникасын білу және түсіну.
Сабақтың кезеңі/ уақыты
Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Оқушылармен сәлемдесу, бүгінгі сабақтың тақырыбымен және бағалау критериімен таныстыру. Сабақ барысындағы немесе дене жаттығуларын орындау кезіндегі қауіпсіздік ережелерімен таныстыру.
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыруда, Жүру бағытында орындалатын жаттығулар: 1. Екі қолды жоғары көтеріп аяқтың ұшымен жүру. 2.Қол белде өкшемен жүру. Қол белде жартылай отырып жүру. Қол тізеде отырып жүру, секіру.
Жүгіру бағытында орындалатын жаттығулар:
1.Спорттық жүріс
2. Жеңіл жүріс
3.Тізені көтере жүгіру
4.Өкшені көтере жүгіру
5.Оң қапталмен жүгіру
6. Сол қапталмен жүгіру
7.Тыныс алу жаттығулары
Жеке жұмыс:
Жалпы дамыту жаттығулары :
1.Б.Қ. қос қол желкеде-оңға 1-2, төмен, жоғары 3-4, солға 5-6, төмен, жоғары 7-8
2.Б.Қ. оң қол белде-1, сол қол балде-2, оң қол йыққа-3, сол қол йыққа-4, оң қолды көтереміз-5, сол қолды көтереміз-6 және кері қайталаймыз (7-12)
3.Б.Қ. қол белде, оңға бұрыламыз 1-2, қос қолды созып, оңға серпілу және оң аяқпен оң жаққа адымдау 3-4 және кері қайталау (5-8)
4.Б.Қ. қол белде, оңға, солға бұрылу 1-2, қол созып отырып тұру 3-4
Жұптық жұмыс:
5.Б.Қ. жұптасып тұрып бір-бірін айқастырып көтеру 1-4
6.Б.Қ. бір-біріне арқамен тұрып, қол ұстасып 10 рет отырып тұру.
Тыныс алу жаттығулары
Бір қатарға сапқа тұру. Оқушылардан спорттық киімдерін тексеру.
Бұйрықтын дұрыс орындалуын қадағалау.
Қолды бүкпей денені тік ұстау. Кеудені тік ұстау.
Ара қашықтық сақтау.
Қауіпсіздік ережесін сақтау.
Жаттығулардың дұрыс жасалуын қадағалау.
Жаттығу барысында қателіктерін ескертіп отыру.
«Шеңбер эстафетасы» ойыны.
Ойнаушылар төрт-бес командаға бөлінеді. Жүгіру жолы 40-50 метрден бірнеше бөлікке бөлінеді.
Әрбір бөлікке әр команда өз ойыншыларын қояды.
Бірінші нөмірлі ойыншылар белгі бойынша сөреден жүгіріп шығып, екінші бөлікке жетіп, өз командаласының ойыншысына таяқшаны береді.
Ал ол эстафетаны үшінші бөліктегі өз ойыншысына жеткізеді.
Жүгіруді бірінші аяқтаған команда жеңіске жетеді.
1. «Өз туыңды тік!» Ойын шарты: команда мүшелері қапшықпен секіреді, соңғы ойыншы қолындағы туды тігіп келеді.
2. «Акробатика»
Ойын шарты: «Әр команда мүшелері гимнастикалық орындықтан секіріп өтіп, аунап түседі және жүгіріп келеді.
5.«Өз біліміңді тексер!»
Ойын шарты:
1 - допты секіртіп апарып, тапсырма орындау, жүгіріп келу;
2 - аяқ арасына допты қыстырып, секіріп барып, тапсырма орындау, жүгіріп келу;
3 - допты аяқпен итеріп барып, тапсырма орындау және жүгіріп келу;
4 - допты қолмен демеп жермен апару, тапсырма орындау, жүгіріп келу;
5 - скакалкамен секіру, тапсырма орындау, жүгіріп келу;
6 - қос аяқпен секіріп, тапсырма орындау, жүгіріп келу.
6. «Кім шапшаң?» Ойын шарты: шведтік қабырғаға өрмелеп шығу және түсу.
Ойын шарты: команда мүшелері қапшықпен секіреді, соңғы ойыншы қолындағы туды тігіп келеді.
Саптатұрған балалардыңбарлығыеңкеійпотырадыда, соңғыбала олардың үстінен аттап-секіріп, алдынакеліпотырақалады. Қалғанойыншыларда осылайжалғастырады. Қайкомандамежегебіріншіжетеді, солкомандажеңеді.


title: ҚБ:«Cерпілген сауал» - Сабақтың тақырыбы Әр түрлі снарядтарды лақтыру 150 г кіші допты нысанаға лақтыру

text:
|
|
бет | 3/3 | Дата | 26.11.2023 | өлшемі | 232,31 Kb. | | #128251 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 7 кмжҚБ:«Cерпілген сауал»Тақырыптың түсіну деңгейін арттыру, қол жеткізу үшін сыныптағы оқушылардың арасында сұрақтар қойылады.
|
Кең, таза кеңістіктер әрбір әрекет үшін. Ысқырық, секундомер мұғалім үшін. Футбол, баскетбол, волейбол доптары, шар, қапшық, арқан.
|
Сабақтыңсоңы
|
Спорт жабдықтарын орнына қою, тыныс алу жаттығулары және хронометраж.
Көңіл аудару жаттығулары, үй тапсырмасы.
Рефлексия
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
|
Рефлексия парағы
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабақтың тақырыбы Әр түрлі снарядтарды лақтыру 150 г кіші допты нысанаға лақтыру

text:
Бөлім
|
1-Бөлім. Лақтыру, секіру, жүгіру дағдыларын жақсарту және дамыту
|
Педагогтың аты-жөні
|
Жолдыбаев Малик Нағыметжанович
|
Күні
|
22.09.2023
|
Сынып
|
Қатысушылар саны
|
Қатыспағандар саны
|
Сабақтың тақырыбы
|
Әр түрлі снарядтарды лақтыру
150 г кіші допты нысанаға лақтыру
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
7.1.1.1 Кең ауқымдағы арнайы спорттық қимыл-қозғалыс әрекеттерінің дәлдігін, бақылауды және икемділікті дамытуға арналған қимыл-қозғалыс дағдыларын жетілдіру
|
Сабақтың мақсаты
|
150 гр кіші допты лактыру кезінде қимыл-қозғалыс комбинацияларын, өзінің жіберген кемшілігін (нысанаға дұрыс тұрмауы, лақтыру барысында қолды толық жазбауы, аяқты тізеден бүкпеуі, жақынға лақтыруы т.б.) анықтайды.
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
Сапқа тұрғызу, сәлемдес (түгендеу,сабаққа дайындығын тексерку)
сабақтың тақырыбын мен мақсаттарын таныстыру, жүру және жүгіру жаттығулары.
ЖДЖ
|
|
Қол шапалақ
|
Ысқырық, секундомер
|
Ортасы
|
Жеңіл атлетика сабағында техникалық қауіпсіздігін қайталау.
150 г кіші допты лақтыру әдісін орындау
Бір орында тұрып доп лақтырудың, бес қадамнан екпін алып келіп лақтырудың
техникаларын қайталап, орындау техникаларын көрсету
• дәлдікке кіші допты лақтырыңыз;
• серіктесіңізбен имитациялық қорытынды күшпен жұмыс жасаңыз;
• серіктесіңізбен имитациялық «қарама-қарсы (крест)» қадамдар жасаңыз;
• кіші допты төменнен жоғары ала лақтыру.
Оқушылырға қойылатын сұрақтар:
-Демді тоқтатып,сапқа тұрғызу.
Оқушылырға қойылатын сұрақтар:
Жеңіл атлетика сабағында не үйрендіндер?
нені білдім, нені үйрендім ?
сабақта әліде не үйренгіміз келет?
қандай жұмысты жалғастыру қажет?
|
Денсаулықты нығайту жаттығулары барысында қауіпсіздік техникасынан дұрыс сақтайды
өздерінің жеңіл атлетикадағы ерекше қимылдарын сипаттай, талқылай әрі көрсете алады Жалпы дене жаттығуларын көрсетеді және ағзаны қалпына келтіру жаттығуларының құрамын көрсетеді
|
өзін өзі бағалау
ҚБ
|
Доптар
Ысқырық
Доптар.
|
Сабақтың соңы
|
Сабақ соңында оқушыларға қойылатын сұрақтар:
Сабақта не түсініксіз болды?
Сабақ барысында қандай қиыншылықтар кездесті?
Не қосу қажет деп ойлайсың?Өзіңізге нені жетілдіру қажет?
Үй тапсырмалары беріледі;
Мұғалім тарапынан кері байланыс жүргізіледі (сабақ барысында кеткен қателіктер мен артықшылықтар ауызша айтылады)
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
|
|


Қатарға тұрғызып, жаңа тапсырманы түсіндіру, снарядты лақтырудағы қауіпсіздік ережелерімен таныстыру, қатарларға бөлу.
10-15 м арақашықтан аз салмақты снарядты алысқа және нысанаға лақтыру.
Лақтыру кезінде қимыл толқыны кеуде тұстан басталып, алға қарай өтеді. Сондықтан лақтыратын снарядты бастан жоғарыда ұстаған күйі алға қарай бір адым аттап, кеудені сәл иіп, сонымен бір мезетте қолды артқа жіберу керек. Алға иілген дене кеудеден алға қарай серпіле қимыл жасап, қолдағы зат қатты сермеп лақтырады. Лақтыру көрсеткішін өсіру үшін кеуде мен қол қимылының үйлесімін қалыптастыру қажет және қолды қатты сермей білуге жаттығу керек.
1,2 немесе 3 қатарға бөлініп, берілген сызықтан өтпей снарядтарды қашықтыққа, нысанаға дәлдеп лақтырады.
Жұлдызша арқылы мадақтау. Мақтау сөздер айту
Снарядтар
Соңы
Сапқа тұрғызу. Сабақта орындалған тарсырманы, яғни снаряд лақтыру техникасын сұрақтар арқылы қорыту. -Оқушылар, снаряд лақтыру ұнады ма?
-Снаряд лақтыру оңай ма?
Сабақ барысында жарақат алған оқушылардың жоғына көз жеткізу. -Оқушылар ауырып тұрғандар жоқпа?
Сабақты аяқтау -Сабақ аяқталды сау болыңыздар!


title: Сабақтың тақырыбы Әр түрлі снарядтарды нысанаға, қашықтыққа лақтыру техникасы Снаряд лақтыру

text:
Басы
|
Сапқа тұрғызу.
Оқушылармен амандасу,сәлемдесу.
Сабактың міндетін хабарлау.
Сапта жасалатын жаттығулар:
Оңға бұрылу;
Солға бұрылу;
Кері айналу.
Жүруді бастау.
Жүру барысында жасалатын жаттығулар:
Аяқтың ұшымен жүру;
Өкшемен жүру.
Жүгіруді бастау.
Жүгіру барысында жасалатын жаттығулар:
Жеңіл баяу жүгіру;
Оң қырымен жүгіру;
Сол қырымен жүгіру;
Тізені көтеріп жүгіру;
Аяқты артка сермеп жүгіру;
Жүру, терең дем алу.
Қатарға бөліп немесе щеңберге тұрып жан жақты дамыту жаттығуларын жасау.
1.Аяқ иық деңгейінде, қол белде басты 1-4 санақ солға, 1-4 санақ оңға айналдыру.
2. Аяқ иық деңгейінде, қол иықта, иықты 1-4 санақ алдыға, 1-4 санақ артқа айналдыру.
3. Аяқ иық деңгейінде, қолды алдыға созып, шынтақты 1-4 санақ ішке, 1-4 санақ сыртқа айналдыру
4. Аяқ иық деңгейінде, қолды кеуде алдында ұстап, қол саусақтарын айқастырып, 1-4 санақ ішке, 1-4 санақ сыртқа айналдыру
5. Аяқ иық деңгейінде, қолды кеуде алдына ұстап, 1-2 қол кеуде алдында кеудені созу 3-4 оңға, 1-2 қол кеуде алдында кеудені созу 3-4 солға
6. Аяқ иық деңгейінде, қол белде, белді 1-4 санақ солға, 1-4 санақ оңға айналдыру.
7. Аяқ иық деңгейінде, иілу, 1-4 санақ сол қол белде, оң қолды жоғары солға, 1-4 санақ оң қол белде сол қол жоғары, оңға иілу.
8. Аяқ иық деңгейінде, алдыға еңкею, 1 – оң аяққа, 2 – ортаға, 3 сол аяққа, 4- бастапқы қалып.
9. Аяқ иық деңгейінде, қол тізеде, 1-4 санақ тізені ішке, 1-4 санақ сыртқа айналдыру
10. Қол белде орнында тұрып биікке секіру, оң аяқпен, сол аяқпен, қос аяқпен.
|
Жүру және жүгіру барысында жасалатын жаттығуларды жасау арқылы дене қыздырады
Жан жақты дамыту жаттығулары кезінде аяқ арақашықтығын иық деңгейінде сақтайды және арақашықты сақтайды.
|
ҚБ: бас бармақ арқылы бір-бірін ынталандыру.
|
Ысқырғыш
Ысқырғыш
|


title: Сабақтың тақырыбы Әр түрлі снарядтарды нысанаға, қашықтыққа лақтыру техникасы


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-er-trli-snaryadtardi-nisanafa-ashitia-latiru-te.html#Жүруді_бастау._Жүру_барысында_жасалатын_жаттығулар_:_Аяқтың_ұшымен_жүру;_Өкшемен_жүру._Жүгіруді_бастау._Жүгіру_барысында_жасалатын_жаттығулар


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-er-trli-snaryadtardi-nisanafa-ashitia-latiru-te.html#Сапқа_тұрғызу._Оқушылармен_амандасу,сәлемдесу._Сабактың_міндетін_хабарлау._Сапта_жасалатын_жаттығулар


title: Құндылықтарды дамыту - Сабақтың тақырыбы: Есеп дегеніміз не? Оқу мақсаттары

text:
|
|
бет | 2/3 | Дата | 31.12.2021 | өлшемі | 208,64 Kb. | | #22401 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 1520411777 2Құндылықтарды дамыту
|
Сабақта жұптық, топтық жұмыстар барысында оқушыларды жауапкершілікке, бірлікке, шапшаңдыққа тәрбиелеу.
Есептердің мазмұнына сәйкес отбасымен бірге салауатты өмір салтын ұстануға тәрбиелеу.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Сауат ашу, дүниетану
|
АКТ қолдану дағдысы
|
Интербелсенді тақтадан көрсету барысында айтылым дағдыларын қалыптастыру
|
Бастапқы білім
|
Теңдеу деген не?
Белгісізі бар теңдік.
Белгісіз қосылғышты қалай табамыз?
Қосындыдан белгісіз қосылғышты азайтамыз.
Белгісіз бөлікті қалай табамыз?
Бүтіннен белгілі бөлікті азайтамыз.
Белгісіз азайтқышты қалай табамыз?
Азайғыштан айырманы азайту керек.
Бүтінді қалай табамыз
|
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақта жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
3 минут
|
Ширату: «Жоғалған сан» оқушылар шеңберге тұрады: 1) 1-20-ға дейін тура және кері бағытта 1-ден бастап 1рет аттап санау;
2) 0-ден бастап 1рет аттап санау
Топқа бөлу: (әр партаны 1-ші, 2-ші, 3-ші сандарымен нөмірлеу)
Оқушылар кезекпен мысал жазылған қағазды суырып, ондағы мысалды шешеді. Шешуі болған сан бойынша парталарға орналасады.
18-15; 20-17; 16-15; 13-10; 12-10; 11-9: 20-19; 15-13; 14-11; 10-9: 17-15; 18-17. Мысалы, 15 – 13 = 2 – оқушы. 2-ші нөмірлі партаға жайғасады.
(Ұ)Жаңа тақырыпқа кіріспе. Сұрақтарды сыныпқа «Шашу»
Теңдеу деген не?
Белгісізі бар теңдік
Белгісіз қосылғышты қалай табамыз?
Қосындыдан белгілі қосылғышты азайтамыз.
Белгісіз бөлікті қалай табамыз?
Бүтіннен белгілі бөлікті азайтамыз.
Белгісіз азайтқышты қалай табамыз?
Азайғыштан айырманы азайту керек.
Бүтінді қалай табамыз?
Барлық бөлікті қосамыз.
Белгісіз азайғышты қалай табамыз?
Азайтқышқа айырманы қосу керек.
ҚБ: «Жарайсыңдар!», «Тағы ойланыңыз», «Дұрыс айттың», «Өте жақсы!» - деген сөздермен мұғалімнің бағалауы
|
Қима қағаздар
|
Сабақтың ортасы
7 минут
инут
|
М «Кейс-стади» әдісі арқылы жаңа білімді меңгерту.
– Тақтаға әр топтан 1 бала шыға қойындар. Менің оң жағыма тұрыңыздар.
Енді 4 қыз бала шыға қойыңдар. Олар менің сол жағыма тұрсын.
Балалар тақтаға қанша ер бала шықты?
3 ер бала.
Ал қыз балалар қанша?
4 қыз бала.
Тағы қалай есептеуге болады. Барлығын табуға болады.
Өте дұрыс. Барлығын қалай табамыз?
3-ке 4-ті қосамыз.
Қанша бала болады?
7 бала (балалары отырғызу)
Міне, балалар, біз есеп құрастырдық.
Тақтаға қанша ер бала, қанша қыз бала шықты?
3 ер бала, 4 қыз бала.
Иә, бұл есептің шарты.
Біз нені таптық?
Барлығы қанша екенін таптық.
Бұл – есептің сұрағы? (үйшіктен құрастырып отыру)
Әр есеп 2 бөліктен тұрады: есептің шарты және сұрағы
Осы есеп бойынша сызба құрайық.
3 ер бала 4 қыз бала
? бала
3 + 4 = 7(бала) – есептің шешуі
7 бала – есептің жауабы
Интербелсенді тақтаға назар аударайық
Сурет бойынша есеп құрастырайықшы.
Сурет бойынша есептің шарты қандай болады деп ойлайсыңдар?
4 балапан болды, тағы 2 балапан келді.
Есептің сұрағы қандай болады?
Барлығы қанша балапан болды?
Есептің сызбасын қалай саламыз? Тақтаға кім шығады?
Шешуін қалай табамыз?
4 + 2 = 6(балапан)
Жауабы: 6 балапан.
ҚБ: «Театрдағы әдіс» арқылы бағалау (барлық балалар қол шапалақтайды)
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


|
Топқа бөлу (коньки, шаңғы, шана)
Т (1-топ)
|
бет | 3/3 | Дата | 31.12.2021 | өлшемі | 208,64 Kb. | | #22401 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 1520411777 2Топқа бөлу (коньки, шаңғы, шана)
Т (1-топ) Сурет бойынша есептің шешуін жазу тапсырылады.
ҚБ: «Смайликтер» арқылы бағалайды
(2-топ) Шығарып көр. Есептің шарты мен сұрағын ауызша айту тапсырылады. Шешуі мен жауабын жазулары тиіс.
ҚБ: «Бас бармақ» әдісімен бағалайды
(3-топ) Орындап көр. Сурет бойынша есеп құрастырады. Шарты мен сұрағын айтады. Шешуін сызба арқылы модельдеп, өрнектейді және жауабын жазуы тиіс.
ҚБ: «Бағдаршам» әдісімен бағалайды
Интербелсенді тақтадан слайд көрсету
шарты
сұрағы
сызбасы
шешуі
жауабы
Интербелсенді тақтадан сурет көру
|
1 минут
|
Көзге арналған жаттығу.
|
Интербелсенді тақтадан көрсету
|
12мин
|
Дәптермен жұмыс. (Ө)
Есеп құрастыр. Есеп бөліктерін қосу арқылы өздіктерінен есеп құрастыруға мүмкіндік береді.
Есептің бөліктері. Шытырмен бойынша жүре отырып, есептің кезеңдерін анықтайды.
Жұмыс дәптеріндегі «Жетістік баспалдағы» арқылы өзін-өзі бағалау.
Төменгі саты: «Тапсырма қиын болды»
Ортаңғы саты: «Аздаған қателер жібердім»
Жоғарғы саты: «Бәрін дұрыс орындадым»
|
Дәптер
|
Сергіту тәті
1 минут
|
Орманда кірпі келеді,
Саңырауқұлақ тереді.
Кездесті, міне, керегі:
Екеуі қайың астынан.
Біреуі терек қасынан.
Қанша олар болмақ есепте,
Тоқылған салсақ себетке?
|
Дене қозғалысы
|
2 минут
|
Бағалау (ҚБ)
Есептің шартын сызба түрінде көрсет.
Алмастың 10 ойыншық мəшинесі және 4 қонжығы бар. Алмастың барлығы неше ойыншығы бар?
Дескриптор
Білім алушы
- есептің шартын сызба түрінде жазады.
|
|
2 минут
|
Ойын: «Құрылысшы» (Ж)
Әр жұп есептің құрылымдық бөліктерін үйшік түрінде орналастырады.
ҚБ: «От шашу» әдісі арқылы жұптар бірін-бірі бағалайды
|
шешуі
сұрағы
|
Сабақтың соңы
2 минут
|
Рефлексия «Желкенді кеме». Әр оқушыға беріледі, бағдаршам түстері арқылы кеме желкенін бояйды.
Барлығы сәтті орындалса – жасыл түске;
Қиындықты кездестірген болсаң – сары түске;
Тапсырма орындау қиын болып, мұғалімнің көмегін қажет еткен болсаң – қызыл түске боя.
|
Шаблондар
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title:
Топқа бөлу (коньки, шаңғы, шана)

Т (1-топ)


title: Сабақтың тақырыбы: Есеп дегеніміз не? Оқу мақсаттары

text:
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар есепті түсіндіру барысында есептің шарты, сұраға, шешуі, жауабы ұғымдарын пайдаланады
Оқушылардың сөйлеу тілінің бұзылыстарын ескере отырып, сабақтағы тірек сөздердің дұрыс, анық айтуларын қадағалау: есептің шарты, сұрағы, шешуі, жауабы, шабадан, жолдорба.
Пәнге тән лексика мен терминология: есеп, шарты, сұрағы, шешуі, жауабы.
Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер: саяхатқа шыққан жолаушылар, шабадан тиеді, жолдорба тиеді, әуе шарының бөліктері, шытырман бойынша жүру.
Есеп неше бөліктен тұрады?
Әр есеп 2 бөліктен тұрады.
Алдымен есептің қай бөлігімен танысамыз?
Алдымен есептің шартымен танысамыз.
Содан соң нені табамыз?
Есептің сұрағын табамыз.
|


title: Тема: Казахстан - Сабақтың тақырыбы: Есеп. Салыстыру. Сабақтың мақсаты: Оқушыларға 2-6 сандарын қосу және азайтудың

text:
Тема: Казахстан.
Цель:
- расширить общий кругозор детей о
Казахстане в
процессе интеллектуальной игры.
Задачи:
- систематизировать знания и умения учащихся с
использованием специальных методов творческой
деятельности - «мозгового штурма», контрольных
вопросов.
- способствовать развитию памяти, мышления,
познавательного интереса, внимания, познавательной
активности, слухового, слухо- зрительного восприятия,
чёткости произношения с использованием на занятии
элементов арт-терапии: музыкотерапии,
психогимнастики
- воспитывать чувство патриотизма; выявить в
процессе игровой деятельности творчески
интеллектуальную личность.
Материал и оборудование:
- интерактивная доска, иллюстрации, жетоны с
баллами, сигнальные карточки.
Ход занятия:
1. Вступительная часть.
- Ребята, поприветствуйте гостей (использование
элементов самопознания)
От чистого сердца,
Мы приветствуем вас (показ).
Психогимнастика:
- Ребята, встаньте в круг, возьмитесь за руки и
почувствуйте теплоту ваших рук. Скажите друг другу
тёплые, добрые слова (говорят слова).
Наша интеллектуальная игра называется «Умники и
умницы ». Участники игры …
- Манас, ты готов к игре? (за экраном)
-Кундызай, сколько участников игры?
- Айдана, как называется игра?
Условия игры:
Перед вами 3 дорожки.
Красная дорожка – сложные вопросы (30 баллов)
Жёлтая дорожка – вопросы средней сложности (20
баллов)
Зелёная дорожка – лёгкие вопросы (10 баллов)
Если вы правильно
ответите на вопрос, получите эти
баллы. В конце игры посчитаем, у кого больше баллов,
тот победитель. Победитель получит Орден Умника.
Начиная с первого участника игры, по очереди
выбираете тему и номер вопроса определённой
дорожки. Если вы готовы, поднимите сигнальный
знак, который лежит перед вами.
В ходе игры не мешайте друг другу, не перебивайте
отвечающего. Будьте активны и внимательны!
Жюри: …
2. Основная часть.
Тема: «Астана».
10- Символ города Астаны.
Символ города Астаны - Байтерек.
10- Назови достопримечательности города Астана.
- Достопримечательности города Астана: Ак Орда,
Хан шатыр…
20- Сколько лет городу Астана?
- Городу Астана- 11(одиннадцать) лет.
30- На какой реке расположен город Астана?
- Город Астана расположен на реке Ишим.
30- Перечисли бывшие названия города Астана.
- Бывшие названия города Астана: Целиноград,
Акмола.
20 – В каком регионе Казахстана расположен город
Астана?
- Город Астана расположен в Северном регионе
Казахстана.
Тема: «География»
30- Назови города Западного Казахстана?
-Актобе, Атырау, Актау, Уральск.
20- Какие полезные ископаемые добывают в нашей
области?
- В нашей области добывают: нефть, газ, хром, никель.
30- С какими странами граничит Казахстан?
- Казахстан граничит с Россией, Китаем,
Узбекистаном, Кыргыстаном, Туркменистаном.
10- Назови моря в Казахстане.
_ Каспийское море, Аральское море.
10- Самая длинная река в Казахстане?
- Самая длинная река - Иртыш.
20- Крупное озеро в Казахстане.
- Озеро Балхаш.
Тема: «Спорт»
10- Назовите фамилию этого спортсмена, и каким вида
спорта он занимается.
-Это Илья Ильин, он занимается тяжёлой атлетикой.
20- Как называется этот вид спорта?
- Этот вид спорта называется биатлон.
30-Каких футболистов ты знаешь?
- Самат Смаков, Зидан, Роналдо Рональдини, Андрей
Аршавин.
10- Сколько игроков играют в волейбол?
- В волейбол играют 12(двенадцать) игроков.
20 - Назовите обладателей золотых медалей
Лондонской олимпиады.
- Серик Сапиев, Илья Ильин, Светлана Подобедова,
Александр Винокуров, Майя Манеза, Зульфия
Чиншалло.
30- В каком году проходила Азиада в Казахстане?
- Азиада в Казахстане проходила в 2011 году.
Тема: «Профессии».
---15 ---
------------------------------------------------------- ----------- «Республикалық 45minut.kz» газеті – 12 ақпан 2014 ж | № 05-06 (81-82)
10- Каким видам профессий обучают в нашей школе?
- В нашей школе обучают таким видам профессий:
оператор ПК, парикмахер, швея.
10- Кем работают твои родители?
- Мои родители работают….
20- О какой профессии говорится в стихотворении?
-Скажите, кто так вкусно
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты.
Салаты, винегреты,
Все завтраки, обеды.
20- Выберите орудие труда для профессии - врач.
30-Назовите этот вид профессии.(пожарный)
30-Назови части компьютера(монитор, процессор,
клавиатура)
Тема: «Разное».
10 - Назовите имя и фамилию этого поэта.
- Абай Кунанбаев.
30 –Какие виды ответственности вы знаете?
- Административная, уголовная, дисциплинарная.
20 –Что такое «айтыс»?
- «Айтыс» – это импровизированное поэтическое
состязание.
10 – Какие казахские обычаи вы знаете?
- Казахские обычаи………………..
20 –Назовите автора Государственного Гимна
Республики Казахстан.
- Авторы Государственного Гимна Казахстан: Шамши
Калдаяков, Жумекен Нажимеденов, Нурсултан
Назарбаев.
30- Послушайте и назовите музыкальный инструмент.
- Это звучит……..
Релаксация:
-Ребята, вы все напряжены, каждый из вас хочет стать
победителем игры. И сейчас предлагаю вам выполнить
одно упражнение, которое снимет напряжение и
поднимет ваше настроение. В ходе игры проводится
релаксация на снятие эмоционального напряжения.
- Сядьте по удобней, закройте глаза и слушайте
музыку.
Мои глаза закрываются.
Я успокаиваюсь.
Я расслабляюсь.
Я чувствую себя спокойно и легко.
Я спокойный человек.
Я сильный человек.
Я отдохнул
Глаза – открываются.
Я – встаю!
А теперь повернитесь друг к другу. Посмотрите в глаза
и подарите улыбку. Пусть у вас будет хорошее
настроение.
3.Заключительная часть
- Ребята, жюри посчитает баллы. Победитель- .
«Умник»-…( «Умница»-….)
Награждение победителя.
Выступление победителя.
Құрметті қолданушылар! "Республикалық
45minut.kz басылымы" барлық Ұстаздарды өздерінің
сабақ жоспарларын жазу кезіндегі кәсібилігі мен
шығармашылық тәжірибесін тарату үшін "Сабақ
жоспарлары топтамасы" бірлесе жасақтап, топтама
ретінде шығаруға ұсыныс білдіреді. Әрбір пән үшін
жеке топтамалар құрастырылады және Республика
көлемінде таратуға ұсынылады. Топтама жинақтаушы
ұстаздардың авторлық құқығы толықтай сақталады.
----------------------------------------------------------
МББ аты: «Республикалық 45minut.kz» газеті
МББ тілі: қазақша, орысша,
ағылшынша
Шығу жиілігі: аптасына 1 рет
Тарату аумағы: Қазақстан Республикасы
Меншік иесі: «Нагиева Ш. Б» ЖК (Ақтөбе облысы)
Бас редакторы: Нагиев И. Б.
Негізгі тақырыптық бағыты:
білім беретін, ғылыми, танымдық, жарнамалық
Байланыс: E-mail:
45
minutkz@mail.ru
Телефон: 8 777 087 6843 (Редакция)
«Республикалық 45minut.kz» газетіне жарияланған
ақпараттардың авторлық құқы ақпарат авторына
тиесілі, редакция жауапты емес. Жарияланған
ақпарат авторларының пікірлері редакция
көзқарасын білдірмейді.
Апталық Қазақстан Республикасы Мәдениет және
ақпарат министрлігінің Ақпарат және мұрағат
комитетінде тіркеліп,
2012 жылғы 19 наурызда № 12341-Г куәлігі берілді.
Тапсырыс: № Таралымы: 3000 дана.
Газет «Хабар-Сервис» ЖШС-ның баспаханасында
басылды.
---16 ---


title: Сабақтың тақырыбы: Есеп. Салыстыру. Сабақтың мақсаты: Оқушыларға 2-6 сандарын қосу және азайтудың

text:
------------------------------------------------------- ----------- «Республикалық 45minut.kz» газеті – 12 ақпан 2014 ж | № 05-06 (81-82)
Ғ. Ақтаев атындағы №6 орта мектебі
Бастауыш класс мұғалімі:
Бөлекшора Нұргүл Қалыбайқызы
Пәні: Математика
Күні: 28.02.2014 жыл
Класы: 1 «Б»
Сабақтың тақырыбы: Есеп. Салыстыру.
Сабақтың мақсаты:
1.Оқушыларға 2-6 сандарын қосу және азайтудың
кестелік жағдайларындағы есептеу дағдыларына
машықтандыру, айырмалық салыстыруға және
қосындыны табуға берілген есептерді шығару.
2.Оқушылардың ақыл - ой қабілетін, өз беттерінше
жұмыс жасай алуын, математикалық ойлауын
дамыту.
3.Ұйымшылдыққа, ұқыптылыққа, ақыл-ой
белсенділігін арттыруға тәрбиелеу.
Сабақ түрі: Мақта қыз бен мысық ертегісі желісіндегі
саяхат сабақ, ойын
Сабақ типі: жаңа сабақ
Сабақ әдісі: сұрақ-жауап, түсіндіру, ауызша есептеу
Сабақ көрнекілігі: интерактивті тақта
Пән аралық байланыс: Ана тілі, музыка, дүниетану
Сабақтың барысы:
1.
Ұйымдастыру кезеңі:
- Сәлеметсіздер ме, балалар!
- Оқушылармен амандасу, сабаққа қатысымын тексеру.
2.
Психологиялық дайындық.
1,2,3,
Сынып іші тып - тыныш.
Жалқаулықты тастаймыз,
Сабақты біз бастаймыз.
Мұғалім:
- Балалар көңіл - күйлерін қалай?
- Та-ма-ша (қолдарын көтереді)
- Сабақты зейін қойып тыңдауларын ше?
- Та-ма-ша (қолдарын шапалақтайды)
- Сабақты бастаймыз ба?
- я я я я я (бас бармағын көрсету)
І. Қызығушылығын ояту.
С
А
Л
Ы
С
Т
Ы
Р
У
7
6
0
3
2
9
4
1
0
2
+
2
=
4
Ы
7
-
1
=
6
А
2
+
0
=
2
С
5
+
4
=
9
Т
6
-
6
=
0
Л
4
-
4
=
0
У
8
-
5
=
3
Ы
4
+
3
=
7
С
6
-
5
=
1
Р
ІІ. Мағынаны тану
-Салыстыру туралы мағұлмат беріледі.
-Дәптермен жұмыс (күннің жадын жазып, көркем
жазу жазылады)
5 санын жазу
Бүгінгі сабағымыз ерекше болады. Себебі біз
ертегілер әлеміне саяхатқа шығамыз. Көздерімізді
жұмып, көз алдымызға ертегілерді елестетейік.
- Қандай ертегілерді естеріңе түсірдіңдер? Айтып
беріңдер?
-Мақта қыз бен мысық ертегісі. Бұл ертегіні өткен
әліппе сабағында оқыған болатынбыз. Суретке қарап
осы ертегіні кім бастаймын дейді.
- Бұл екеуі дос болып жүреді. Мақта қыз үйін жинап
жүріп, бір мейіз тауып алады да, мысықты шақырады.
Мысық келмейді. Қыз: Келмесең келме - деп, мейізді
өзі жеп қояды. Жеп болған соң мысық келіп: -Неге
шақырдың? - деп сұрайды. Мақта қыз айтпайды.
Сонан соң мысық: -Ендеше қатығыңды төгем,-дейді.
Мақта қыз: -Мен құйрығыңды кесіп аламын,- дейді.
Мысық қатықты төгеді. Мақта қыз мысықтың
құйрығын кесіп алады. Мақта қыз құйрығымды берші-
дейді. Қатығымды қайтарған соң, құйрығыңды беремін
дейді. Енді мысық бізден көмек сұрап тұр. Мысыққа
құйрығын қайта алуға көмектесеміз бе? Ол үшін біз
тапсырмаларды орындауға көмектесейік. Сәт сапар,
достар!
1.Сиырдың тапсырмасы:
Оқулықпен жұмыс :
№1-есеп: Оқы. Есептерді салыстыр. Оларды
шығар.
а)Ойыншық жасау үшін Дәурен 10см қызыл және 5см
жасыл жолақша қиып алды. Қызыл жолақша жасыл
жолақшадан неше сантиметр ұзын?
ә)Абзал 5см қызыл және 5 см жасыл жолақша қиып
алды да, ойыншық қайықтың бүйіріне желімдеді.
Абзал барлығы неше сантиметр жолақша желімдеді?
---1 ---
12 ақпан 2014 ж | № 05-06 (81-82)
ИНДЕКС: 64470
------------------------------------------------------- ----------- «Республикалық 45minut.kz» газеті – 12 ақпан 2014 ж | № 05-06 (81-82)
Венн диаграммасы:
2.Ағаштың тапсырмасы:
а)Сергіту сәті орындалады.
ә)Ойын: Жасырын тұрған санды тап ойыны.
3 + 2 = 5
4 + 2 = 6
4 + 3 = 7
4 - 2 = 2
3.Қыздардың тапсырмасы:
№2-есеп:
Азайғышы 4 болатын айырмаларды ата. Оларды
мәндерінің өсу ретімен жаз.
4 - 4=0
4 - 3=1
4 - 2=2
4 - 1=3
4 - 0=4
4.Дүкеншінің тапсырмасы:
3.
Сөзжұмбақты шеш
:
с
е
г
і
з
қ
ұ
р
ғ
а
қ
к
ө
л
ж
ұ
л
д
ы
з
т
ү
с
а
л
т
ы
ж
е
т
і
т
ө
р
т
с
у
Сұрақтары:
1.Бір шеңберді бір шеңбер,
Көтеріп тұр білсеңдер. (8)
2.Суда қандай тас жоқ? (құрғақ)
3. «К»-деп егер бастасаң,
Шомыласың суына. (көл)
4.Тақиям толған сөк.
Ерте тұрсам жоқ. (жұлдыз)
5.Жұмулы көзбен нені көруге болады? (түс)
6. 5+1 қосындысы қанша болады? (6)
7.Оң қолымда 3 алма,
Сол қолымда 4 алма.
Бәрін қоссам егерде
Болады екен қанша алма? (7)
8.Партаның неше бұрышы бар? (4)
9.Жылт-жылт еткен,
Жылғадан өткен. (су)
5.Тауықтың тапсырмасы:
№3-есеп:
5, 4 және 9сандарымен тура теңдіктер құр.
5 + 4 = 9
4 + 5 = 9
9 - 5 = 4
9 - 4 = 5
6.Тышқанның тапсырмасы:
№4-есеп:Қосу кестесін пайдаланып, шығар:
4 - 2=2 6 - 3=3 8 - 4=4 10 -
5=5
9 - 6=3 10 - 6=4 8 - 6=2 7 -
6=1
ІІІ. Ой толғаныс.
- Әр суретте неше үшбұрыш бейнеленген?
4.
Логикалық есептер шығару
Алма ағашта 5 алма,
Қандай тәтті, жесе алма?!
Бесеуін де жеп қойсақ,
Қалады екен неше алма? (0)
Екі тышқанның құлағы нешеу? (4)
Екі мысықтың аяғы нешеу? (8)
Бес тырнаның мойны нешеу? (5)
Табақта 4 өрік,
Қолымда 2 өрік
Қосқанда барлығын,
Болады неше өрік? (6)
5 алманың біреуін,
Досың сұрап алады.
Айтшы сонда нешеуі,
Өз қолыңда қалады? (4)
---2 ---
Азайту
амалы,
ұзындығ
ы
сұрайды
Жасыл,
қызыл
жолақш
алар
Қосу
амалы,
барлығын
сұрайды
------------------------------------------------------- ----------- «Республикалық 45minut.kz» газеті – 12 ақпан 2014 ж | № 05-06 (81-82)
ІҮ.Қорытынды.
-Балалар бүгінгі сабақта біз қай ертегі туралы
әңгімелестік?
-Мына сызба неге ұқсайды?
-Күннің көзіне
-Күн туралы қандай ән білесіңдер?
-«Әрқашан күн сөнбесін» әні орындалады.
Ү.Үйге тапсырма беру:
ҮІ.Бағалау.
Ақтөбе қаласы.
Ғ.Ақтаев втындағы №6 орта мектеп
тарих пәні мұғалімі
Жанғалиева Г.Ш.
Сабақтың тақырыбы: § 22. Алтын Орда (ХІІІғ-
орт.-ХVІ ғ. басы.)
Сабақтың мақсаттары:
Білімділік: Оқушыларға Жошы ұлысының орнына
құрылған Алтын Орда мемлекетінің және оның саяси-
экономикалық құрылымы туралы тарихи білім беру.
Дамытушылық: Оқушылардың ойлау,есте сақтау,өз
ойын еркін жеткізе алу қабілетін дамыту.
Тәрбиелік: Оқушыларды ұлтжандылыққа,
адамгершілік қасиеттерге тәрбиелеу
Күтілетін нәтиже: 1.Алтын Орда мемлекетінің
тарихымен танысып, картамен жұмыс жасай алады.
2.Алтын Орда хандарының жүргізген саясаты туралы
біліп, ой бөлісе алады.
3.Тарихи деректерді салыстыра отырып, іргелі ел
болғанын біледі.
Сабақтың көрнекілігі: карта, оқулық, кестелер.
Қолданылған әдістер: тест алу. Блум токсономиясы,
кластер, «Т» әдістері.
I.Қызығушылығын ояту
Тест алу әдісі.
1.Шыңғысхан қай жылы дүниеге келді?
А) 1165ж. Б) 1162ж. В) 1164ж. Г) 1163ж.
2. Монғол әскерлері Жетісуға қай жылы енді?
А) 1217ж. Б) 1211ж. В) 1218ж. Г) 1219ж.
3. Отырар қаласын монғолдар қай жылы басып
алды?
А) 1217ж. Б) 1211ж. В) 1218ж. Г) 1219ж.
4. Шыңғыс хан жаулап алған жерлерін төрт
баласына бөліп берді. Алмалық қаласы
қай ұлысқа қарады?
А) Жошы Б) Шағатай В) Үгедей Г) Төле.
5. Ашнаш қаласы монғолдарға неше күн бойы
берілмеді?
А) 3 Б) 10 В) 15 Г) 20
6. Ол жоғарғы орган, жылына бір рет жаз
айларында шақырылады.........
Жүзеге асыру қадамдары:
1-қадам: Өткен сабақтардан тест
құрастырып, интерактивті тақтаға жазылады.
2-қадам: Оқушылар тест тапсырмасын орындайды.
ІІ.Мағынаны ашу .
а) Мұғалім кестелер арқылы сабақты түсіндіреді.
Оқушыға түсіндіретін нақты мәселелер:
-Алтын Орда мемлекетінің құрылуы.
-Батый хан.
-Алтын Орда мемлекетінің күшеюі.
-Алтын ордының қоғамдық құрлысы.
-Алтын Орданың әлсіреуі.
ә) Әр топ Блум токсономиясы бойынша сұрақтар
дайындап,қойылған сұрақтарға
келесі топтар жауап береді.
б) Кластер әдісі бойынша оқушылар дәптермен
жұмыс жасайды. Ол интерактивті тақтамен
тексеріледі.
Жүзеге асыру қадамдары:
1-қадам: « Хандар» тақырыбына
интерактивті тақтада кластер жасау:
Батый хан, Өзбек хан, Берке хан « Не
істеді?», « Несімен атақты»
деген сөздерге кластер жасау.
2- қадам: оқушыларға осы бағыттағы тақырып
бойынша қалған хандарды жазу.
3-қадам: жеке жазуды топта талқыға салу,
жалпы топтың атынан жауап дайындау.
4-қадам: кластер бойынша топтың
жауабын интерактивті тақтамен тексеру.
ІІІ.Ой-толғаныс
«Т» кесте әдісі бойынша оқушылар алған білімін
нақтылайды.
Жүзеге асыру қадамдары:
1-қадам: сызбаны тақтаға және дәптерге
сызып алу.
2-қадам: оқушылар « Ескі» , «Жаңа» деп
жазып, Алтын Орда мемлекеті мен Қазақстан
Республикасының қоғамдық құрлысын
салыстырып жазады.
3- қадам: нәтижесін интерактивті тақтадан
берілетін кестемен салыстырады.
Ескі
Жаңа
Хан
Президент
білікшілер
хатшылар
уәзір
әкім
Мәлік
әкім
Беклер бек
Әскери министр
Бағалау: Оқушылар бірін-бірі бағалайды.
Үйге тапсырма: « Алтын Ордада болғанда
көргендерім» эссе жазу.
Жүзеге асыру қадамдары.
---3 ---
------------------------------------------------------- ----------- «Республикалық 45minut.kz» газеті – 12 ақпан 2014 ж | № 05-06 (81-82)
1-қадам – тақырыптың қойылуы .
2-қадам-тақырып бойынша өз ойларын жазу.
Ақтөбе қаласы Ғ.Ақтаев
атындағы
№6 орта мектебінің бастауыш
класс мұғалімі Нашанова Асем
Саматовна
Пәні: Қазақ тілі
Класы: 2
Сабақтың тақырыбы: Етістіктің
зат есіммен байлансы.
Сабақтың мақсаты: Етістіктің зат
есіммен байланысы туралы түсінік беру.
Білімділік: Сөз таптарын еске түсіріп, жаттығулар
орындау барысында
етістіктің зат есіммен байланысын табуға
үйрету.Дамытушылық: Жұмбақ шешу арқылы
оқушылардың ой-өрісін, сөйлеу тілін
дамыту.Сөйлемдегі сөздердің байланысын ажырата
білу дағдысын қалыптастыру.
Тәрбиелік:Жаттығу орындату арқылы оқушыларды
табиғатты қорғауға деген сүйіспеншілікке баулу.
Сабақтың түрі: Дәстүрлі
Сабақтың типі: Аралас
Сабақтың әдісі: Түсіндіру,сұрақ-жауап,
слайд,салыстыру,оқулық.
Пән аралық байланыс: әдебиет,
дүниетану.Сабақтың көрнекілігі:интерактивті тақта,
суреттер
Сабақтың барысы
І. Алғашқы ұйымдастыру бөлімі (3 минут)
ІІ. Өткенді еске түсіру (5 минут)
ІІІ. Оқулықпен жұмыс (25 минут)
IV. Сабақты бекіту (8 минут)
V. Үйге тапсырма(1 минут)
VI.Бағалау(2 минут)
І. Алғашқы ұйымдастыру бөлімі (3 минут)
- Алдымен оқушылармен амандасып, түгендеу.
Психологиялық дайындықБарлық оқушыларды
орнынан тұрғызып, бір-біріне жақсы сөздер
айтқызу.Бір шумақ өлеңмен сабақты бастау.
(өлең жолдары слайдқа жазылып оқылады).
Мен әдемі баламын,
Сен әдемі баласың,
Біз әдемі баламыз,
Ерінбейміз еңбектеніп,
Оқып білім аламыз.
Сабақ мақсаты хабарланады.
Сөз таптарын еске түсіріп, жаттығу орындау
барысында етістіктің зат есіммен байланысын табуға
үйрету.
ІІ. Өткенді еске түсіру (5 минут)
Сөз таптарын ата. (слайдтан қаламмен жазылады).
Етістік дегеніміз не?, Қандай сұраққа жауап береді?
Зат есім түріне қарай нешеге бөлінеді?
жекеше көпше
Адам, ойыншық, бұйым Адамдар,
ойыншықтар, бұйымдар.
ІІІ. Оқулықпен жұмыс (25 минут)
Ақпанның жиырма жетісі
Класс жұмысы
Көркем жазу жаздырылады.
Жж Жезқазған Жанат Жанар жер жайлау
Жаттығулармен жұмыс. 360-жаттығу. Мәтінді оқып,
етістіктерді табу. (слайд). Мақта-бағалы өсімдік.Одан
тамаша талшық алынады. Мақта құнарлы топырақты
және ылғалды ұнатады. Ол суармалы жерде
өсіріледі. Піссіп жетілген кезде қауашағы ашылады.
Одан үлпілдек ақ мақта көрінеді.
361-жаттығу.Жұмбақты жатқа жаз, шешуін
тап.Етістіктерді тауып, қай сөзбен байланысып
тұрғанын айт.
Түнде жортады,
Жарықтан қорқады.(Үкі) слайдтан суреті шығады
362-жаттығу. Оқы. Қойылған сұрағына қарай екіге
топтастыр.
не істеді? не істейді?
келді,оқыды,көрді,жинады, ұшады,
жазады,сауады, байқайды, тарқатады
сүртті
(слайдтан осы сөздерге байланысты суреттер
көрсетіліп тұрады)Әр оқушы суретке қарап,сөздерді
қатыстырып сөйлем құрайды.
363-жаттығу. Ұйқасын тап.
Тастан тасқа секіріп,
Айбат шегер алыстан,
Жем тереді кекілік.
Аң патшасы арыстан.
Кекілік пен арыстан жайлы қысқа мәлімет пен
суреттері слайдтан көрсетіледі.
Оқушылар өз бетімен оқып, ойға түйеді.
Кекілік-латын тілінен алынған- alectoris chukar тауық
тәрізділер отрядына жататын құс. Салмағы -400-
500грамм. Ересек кекіліктің арқасында көкшіл сұр
қанатының қауырсындары көкшіл теңбіл, қызғылт
сары болады. Қоңыр сары мойыны мен қара жолақпен
көмкерілген , екі бүйірі ақ , қара сары
жолақты.Қазақстанда Жетісу, Жоңғар Ала тауында
мекендейді. Олар өсімдік дәнін, жәндіктерді жейді.
Арыстан-panthera leo- мысық тұқымдас ең ірі
жыртқыш жануар. Орталық Африка мен Оңтүстік
Батыста шөлит жерлерде кездеседі. Арыстанның дене
тұрқы екі метр.Салмағы-250 кг дейін жатады.
Құйрығының ұзындығы-1 метр. Олар 30-35 жыл өмір
сүреді. Олар хайуанаттар бағында сақталады.
Шығармашылық тапсырма.
---4 ---
------------------------------------------------------- ----------- «Республикалық 45minut.kz» газеті – 12 ақпан 2014 ж | № 05-06 (81-82)
Слайдқа- кеме, тұлпарлар, гүлдер, құстардың суреті
ілінеді. Екінші бағанға сәкестендіретін сөздер
жазылады.
Тұлпарлар ұшады
гүлдер жүзеді
құстар шабады
кеме гүлдейді
IV. Сабақты бекіту (8 минут)
Бүгінгі сабақты бекіту үшін оқушылардың алдына тест
сұрақтары таратылып, жауабын өз беттерінше
орындауы ұсынылады.
Тест
1.Сөз таптарын ата.
а)зат есім
ә)сан есім, сын есім
б) зат есім, етістік,сан есім, сан есім
2.Етістік дегеніміз не?
а)іс-әрекетті, қимылды білдіреді
ә) заттың атын білдіреді
б) заттың сынын білдіреді
3. Етістік қандай сұраққа жауап береді?
а)кім?, не?
ә)не істеді?,не қылды?,қайтты?
б)кімдер?,нелер?
4.Жуан дыбысталып тұрған сөзді ата.
а)Ұлытау
ә )Жәңгір
б)кітаптар
5.Қате жазылғанн санды тап.
а) жиырма
ә ) төртжүзбе
б)отыз бес
(Тест сұрақтары слайдтан көрсетіледі)
V. Үйге тапсырма (1 минут)
364-жаттығу. Оқушылар арыстан туралы мәлімет
есімізде қалса, одан әрі өз ойларымызды қосып, ертегі
құру. Және етістік пен зат есімді қатыстырып, төрт
жолды өлең құру.
VI. Бағалау (2 минут)
Әр оқушы өз деңгейі бойынша
Сабаққа қызығушылығы жоғары,
Қосымша сабаққа қатысқан
Сабағымыз осымен аяқталды. Көңіл қойып
тыңдағаныңызға рахмет!!!
Тілек жазылған смайликтер таратылады.
Ақтөбе қаласы Ғ.Ақтаев атындағы
№6 орта мектебінің
бастауыш сынып мұғалімі
Умирбаева Алия Чекебаевна
Математика
Күні:25.02.14ж
Сабақтың тақырыбы: Қосындыны санға бөлу
Сабақтың мақсаты:
І. Қосындыны санға бөлу ережесін пайдалану, білігін
бекіту жұмысын жүзеге асыру, қосындыны санға екі
тәсілмен бөлуді ұйымдастыру. Есептерді әртүрлі
тәсілдермен шығарту
ІІ. Оқушылардың математикалық тілі мен зейінін,
ой- өрісін дамыту.
ІІІ. Сабақтағы белсенділікке, жазба жұмыстарды
орындаудағы ұқыптылыққа, шапшаң есептеуге
тәрбиелеу
Сабақ көрнекілігі:интерактив тақта
Сабақ әдісі:СТО, түсіндіру, сұрақ-жауап, ауызша
есептеу
Сабақ типі: жаңа сабақ.
Сабақтың барысы:
Ұйымдастыру кезеңі
Сәлеметсіздер ме, балалар!
Оқушылармен амандасу,сабаққа қатысымын тексеру.
Психологиялық дайындық.
Қуанамын мен де,
Қуанасың сен де.
Қуанайық достарым,
Арайлап атқан әр күнге!
Оқып, білім аламыз,
Біздер зерек баламыз.
Математика пәнінде
Тапқыр, алғыр боламыз.
Сабақтың бөлімдері:
1.Қызығушылығын ояту.
-Адасқан әріптер (топқа бөлу)
-”Қайталау-білім анасы”(өткенді пысықтау)
2. Мағынаны тану.
“Білімді өрге жүзеді”(жаңа сабақ)
“Бірлік бар жерде,тірлік бар”(№2)
“Білгің келсе тауып көр”(№3)
“Ойлана біл”(№4)
“Ойлан тап”(шығармашылық жұмыс №5)
“Кім шапшаң”(№6)
3. Ой толғаныс. «Миға шабул»
4. Бағалау
5.Үйге тапсырма(№7)
І. Қызығушылығын ояту.
Адасқан әріптер (топқа бөлу)
к,ү,ж,і,р,й-------«Жүйрік» тобы
л,й,о,ш,ы---------«Ойшыл» тобы
р,а,п,т,ы,қ-------«Тапқыр» тобы
---5 ---
------------------------------------------------------- ----------- «Республикалық 45minut.kz» газеті – 12 ақпан 2014 ж | № 05-06 (81-82)
Қайталау- білім анасы
Өткенді пысықтау
1.
Көбейтудің компоненттерін ата?
2.
Бөлудің компоненттерін ата?
3.
Көбейтудің қандай қасиеттерін білесіңдер?
4.
а,в,с әріптерімен нені белгілейміз?
5.
Периметрді қалай табады? Формуласы
қандай?
6.
Ауданның формуласы қандай?
7.
Көлемді қалай табады? Формуласы қандай?
8.
3-тің кубы нешеге тең?
9.
Палетка деген не?
10.
Текшенің неше төбесі,қыры,жағы бар?
ІІ.Мағынаны тану.
“Білімді өрге жүзеді”
Осы тік төртбұрышты тең екі бөлікке қалай бөлуге
болады?
11.
-Барлығы неше қызыл шаршы?
12.
-Барлығы неше көк шаршы?
13.
-Барлығы неше шаршы?
14.
Барлық шаршылар санын тең екіге бөлейік.
(6+4):2=5 Бұл қосындыны санға бөлудің бірінші
тәсілі
15.
Барлығы неше қызыл шаршы?
16.
-Қызыл шаршыны екіге бөл.
17.
-Әр бөлікте неше қызыл шаршы болды?
18.
-Барлығы неше көк шаршы?
19.
-Оларды екіге бөл.
20.
-Әр бөлікте неше көк шаршы болды?
21.
-Әр бөлікте барлығы неше шаршы болды?
6:2+4:2=5 Бұл қосындыны санға бөлудің екінші
тәсілі
“Бірлік бар жерде,тірлік бар”
№2 Есепті әр түрлі тәсілмен шығар:
Мектепке әуелі 24парта, соңынан тағы 32 парта
әкелініп,төрт сыныпқа тең бөлініп берілді. Әр
сыныпқа неше партадан келді?
Тік төртбұрыштың периметрі 24см, ұзындығы 8см.
Тік төртбұрыштың енін тап.
“Білгің келсе тауып көр”(топпен жұмыс)
№3. Қосындыны санға бөлу және көбейту ережесін
пайдаланып, өрнектердің мәнін тап:
а) (8+6):2 (6+9):3
(10+15):5
(10+18):2 (28+24):4
(36+18):6
ә) (200+300):2 200х2+20х2 (250-
100)х3
(150+50)х3 100х5+30х5
(20+100)х3
Кесте
7
14 250 600 5
13 440 650 5
9
450 360
ж а
р
а
й
с
ы ң
д
а
р
!
“Ойлан тап”№4
22.
Жарты метрде неше сантиметр бар?(50см)
23.
Жарты дециметрде ше? (5см)
24.
Бір тоннаның бестен бір бөлігі неше
килограмм?(200кг)
25.
Жарты центнерде неше килограмм бар?(50кг)
Сергіту сәті:
Бір,екі, тұрайық,
Алақанды ұрайық.
Жүгірейік, жүгірейік,
Аяқты ұшынан басайық.
Саңырауқұлақтай отырып,
Емендерше тұрайық.
Тұрайық, отырайық,
Тұрайық, отырайық,
Тұрайық, отырайық,
Орнымызға жайғасайық.
“Ойлана біл”№5(шығармашылық жұмыс)
Периметрі 20см шаршының қабырғасы неше
сантиметр болады?
Осындай шаршы сыз және әріптермен белгіле.
Оның ауданын тап.
“Кім шапшаң?”№6 Теңдеулерді шешу.
І топ ІІ топ ІІІ топ
сх3=210 210:а=30 х:3=70
сх3=240 240:а=30 х:3=60
ІІІ. Ой толғаныс «Миға шабуыл»
Тура теңдіктерді сәйкестендір.
«Әрқайсысына затын табуға көмектес»
Ойын «Брейн – ринг»
(Оқушылардың логикалық ойлау қабілетін дамыту)
1.Қос ат жегілген арба 40 шақырым жүрді.Бір ат неше
шақырым жүрді?
2.Сенбіден кейін 2 күннен кейін қай күн келеді?
3.Аулада 5 үйрек,
қорада 3 үйрек.
1 үйрек жоғалды,
1 үйрек тығылды.
Қалғаны неше үйрек?
4.11 түйе,бес жылқы.
2 сиыр,бір ешкі
2 қоян,үш түлкі,
Болды сонда нешеуі?
5.Ағаш басында 2 балық отыр еді.Оларға тағы 2 балық
ұшып келді. Барлығы неше балық болды?
ІV.Қорыту.
1)Қосындыны санға неше тәсілмен бөлуге болады?
2)Сабақта жаңадан нені білдіңдер?
V. Бағалау.
VІ. Үйге тапсырма: №7, 166 бет.
---6 ---
------------------------------------------------------- ----------- «Республикалық 45minut.kz» газеті – 12 ақпан 2014 ж | № 05-06 (81-82)
Ғ.Ақтаев атындығы
№6 орта мектебі
Мұғалімі: Г.Т.Алдиярова
Пәні : Дүниетану 2 класс
Сабақ тақырыбы: Жапырақ
Сабақтың
мақсаты:Оқушыларға жапырақ
оның қызметі әр түрлі,тыныс
алуы,ауа тазартудағы ролі түсінік беру.
Шығармашылықойлауға жетелеп, дұрыс оқып,жүйелі
сөйлеуге,сауатты жазуға дағдыландыру. Табиғатты
сүюге,қорғауға,аялай білуге тәрбиелеу.
Сабақтың міндеттері:
1. Өсімдік мүшелерінің ішіндегі жпырақтың атқаратын
қызметін білу.
2.Жапырақ түрлерімен таныстыру,олардың пішінін
ажырата алуға үйрету.
3. Шығармашылықпен жұмыс жасауға жетелеу.
Сабақтың өткізу әдісі: Сын тұрғысын ойлауды
дамыту стратегиясы.
Сабақта қолданылатын құралдар: жапырақ түрлері
бейнеленген суреттер, гербарий,кеспе қағаздар,
өсімдіктер топтамасы, ТК – 1 сызбасы, таблица,
геометриялық фигуралар қимасы.
Сабақтың құрылымы:
I Психологиялық даярлық
II Қызығушылықты ояту
III Ой шақыру
IV Мағынаны тану
V Ой толғаныс
VI Үйге тапсырма
VII Бағалау
Сабақтың түрі аралас сабақ.
Сабақтың жүру барысы:
I Психологиялық даярлық
Оқушыларды түгелдеп, бүнгінгі сабаққа даярлығы
шолу жасау.
II Қызығушылықты ояту
Геометриялық фигураларды таңдау арқылы топтарга
бөлу. Топ бағалаушы жетекшісін сайлау.
III Ой шақыру
1.Өсімдік табиғаттың қай түріне жатады? 2.Өсімдік
қалай тіршілік етеді? 3. Өсімдік түрлерін көрсет? 4.
Өсімдік мүшелері қандай? Деген сауалдар бойынша 4
топқа 4 тапсырма беріледі. Оны сызбаға түсіріп,
түсіндіріп береді. Оқулықтағы 4 – ші тапсырмаға
сәйкестендіріліп үй тапсырмасы тексеріледі.
- Оған қойылатын сауаодар:
I топқа. Сабақ өсімдікке неге керек?
II топқа. Ол қандай мүше?
III топқа Сабақтың бойында қандай мүшелер бар?
IV топқа Сабақтың түрлеріне мысал келтіре отырып
түсіндір?
Оқушылардың жауабы тыңдалып қорытындыланады.
IV Мағынаны тану.
1.
Өсімдік жапырақтарының жиынтығы бар
суреттермен гербарилермен жұмыс:
Жапырақтарды ажыратуға оның пішінін сипаттау.
2.
Оқулықпен жұмыс.
Мәтінді мынадай сұрақтар арқылы 4 топқа бөліп
беріп, даярлануға уақыт беріледі.
1 топ: 1. Жапырақтың өсімдік мүшелері атқаратын
қызметі қандай?
2 топ. Өсімдік қантпен храхмалды өайдан алады?
3 топ. Тіршілік атаулыға тигізер пайдасы қандай?
4 топ. Жапырақтың маусымдық тіршілігіне не
айтуға болады?
Оқушылармен мәтін мазмұнын топта талқылап бір
оқушыны баяндап беруге даярлап шығарады.
4 топтан 4 оқушы 4 бөлімді әңгімелейді.
3.
Оқушыларды жаңа тақырып мазмұны
бойынша өмір тәжірбиесімен байланыстыру
сауалдары: (ұжымдық жұмыс)
Қандай ағаштардың жапырақтары ине тәрізді.
Оны қайдан көрдің?
Жүрек тәрізділер қай ағаш жапырағы?
Жапырақ күзде неге түседі?
Жапырақ өсімдіктің басқа мүшелерімен қалай
байланысады?
Оқушылар жауабы тыңдалып жаңа тақырып
толықтырылады.
4.
Дәптермен жұмыс.
Тақырып жазылып сөздіктермен жұмыс жүргізіледі.
Жүрекше, ине, жұмыртқа, бақа, құрт тәрізді
жапырақтар.
Хлорофил – жасыл бояу. Крахмал – ауа мен судан
куннің жылуы мен жарығы арқылы түзелді.
5.
Топографикалық диктант
Өсімдіктің.......... болады. Одан ...........шығады.
Ол өсімдіктің маңызды мүшесі, ол тыныс алуға
қатысады. Сабақтан............
Ол өсімдікке сән береді. Тыныс алу қызметін
атқарады.
V Ой толғаныс
Жинақталған ақпаратты тәртіпке келтіру мақсатында
«Шебер аспазшы» атты тірек конспектісі құрылады
(ұжымдық жұмыс)
Оның сұрақтары.
-
Жапырақтарда су, еріген тұздар қалай келеді?
Б-1(сағақ, сабақ, тамырдан)
-
Жапырақта қант пен крахмал қалай түзеледі?
Б-2 (күн, жылу,жарық)
-
Жапырақтың сыртқы құрлысы қандай?
-
Жапырақтың тіршілік атаулығы тигізер
пайдасы қандай? Б-3(ауа тазалайды)
-
Жапырақ бойында қандай бояу бар? Оны
---7 ---
------------------------------------------------------- ----------- «Республикалық 45minut.kz» газеті – 12 ақпан 2014 ж | № 05-06 (81-82)
қалай атайды? Оны қалай атайды? (жасыл бояу,
кролофил)
Айырмашылығы: жапырақ өсімдік мүшесі
VI Үйге тапсырма
Үйден мәтінде оқу ТК. Бойынша сөйлеуге даярлану.
Хрестоматиядан 27.28 беттердегі мәтіндерді оқу.
VII Бағалау
Топ жетекшінің бағалаумен салыстыра отырып,
оқушылар білімі бағаланады.
Ғ.Ақтаев атындағы №6 орта мектебінің
бастауыш класс мұғалімі
Табылдина Баглан Жалгасбаевна
« Дүниетану » пәні
Сабақтың тақырыбы: Отбасы берекесі.
Сабақтың мақсаты: Отбасы жайлы жан-жақты
мәлімет бере отырып, отбасы мүшелерінің құқықтары
мен негізгі міндеттері туралы түсініктерін кеңейту.
Сабақтың міндеттері:
6.
Қоршаған ортамен отбасының байланысын
ұғындыру;
7.
Оқушының ізденісін, шығармашылық
қабілетін дамыту:
8.
Үлкенге – ізет, кішіге – құрмет көрсете білуге
тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: өз бетімен теориялық білім ала
отырып, іс- жүзіне асыру.
Сабақтың типі: жаңа сабақ.
Әіс-тәсілдері: СТО стратегиялары: ассоциация,
категориялық топтастыру, инсерт, синквейн, еркін
жазу.
Көрнекілігі: маркер, ватман, түрлі-түсті шаршылар,
үнтаспа.
Сабақтың барысы.
1.Қызығушылығын ояту.
- Күй орындалып тұрады. А.Еңсепов «Детство»
- Оқушылармен «отбасы» сөзіне ассоциация жасалады.
Әке
Ана
Бала
Ата
Әже
Немере
Немере
2.Мағынаны ашу.
- Түсіндірмелі күнделік
Кімдер?
Не істейді?
Олардың
отбасындағы
ролі қандай?
Әке
Қамқорлыққа
алады.
Отбасының
тірегі – әке,
шаңырақтың
иесі – әке.
Ана
Жаныңды
түсінетін жан.
Ананың аялы
алақаны, ыстық
мейірім шуағы,
алтын қолымен
пісірген асы
бал татиды.
Бала
Еркелеп, ер
жетеді.
Бала – ата-
ананың
болашақ
өмірінің
жалғасы,
артынан
қалдырған ізі,
бақыты,
байлығы.
Жетекші сұрақтар арқылы тақырыпты шығару.
9.
Сонымен отбасы дегенімізді сендер
қалай түсінесіңдер?
10.
Ақылжан, сен өз отбасыңды қандай
отбасы деп ойлайсың?
11.
Ал, сен ше , Айжан?
12.
Барлық жағынан қамтылған отбасын
қандай отбасы деуге болады?
Ортақ ой тұжырымға келейік.
Оқушылар сұрақ жүйелілігіне орай өз жауаптарын
береді.
Енді, осы ой түйіннен бүгінгі сабағымыздың
тақырыбын шығарайықшы, кім қалай ойлайды?
Оқушы жауаптары айтылып, « Отбасы берекесі» деп
тақырып хабарланды.
13.
Оқушыларға мәтін таратылып, мәтінді
оқып – түсінуге уақыт беріледі. (10 минут)
14.
Мәтінді өз бетімен оқу.
15.
Инсерт кестесін жүргізеді.
Сергіту сәті жүргізіледі.
V білемін
+
жаңалық
16.
келісе
алмаймы
н
?
түсінбедім
Тізбекті оқыту. (оқу дағдысын жетілдіру үшін)
III. Ой-толғаныс. «Синквейн» жазу.
IV. Үйге тапсырма. «Еркін жазу», 106-107 беттердегі
мақалдар.
---8 ---
Отбасы
------------------------------------------------------- ----------- «Республикалық 45minut.kz» газеті – 12 ақпан 2014 ж | № 05-06 (81-82)
V. Бағалау.
Түрлі – түсті шаршылар.
Көкшіл түс – «өте жақсы»
Сары түс – «жақсы»
Қызғыш түс – «орташа»
Оқушыларды жинаған шаршылары арқылы
бағалаймыз.
Ғ. Ақтаев атындағы
№6 орта мектебінің
математика пәнінің мұғалімі
Избасарова Райля Куатжановна
11 класс. Алгебра және анализ бастамалары
Сабақтың тақырыбы : Логарифмдік теңсіздіктер
Сабақтың мақсаты: Оқушылардың тақырып
бойынша білім деңгейін жүйелеу,толықтыру
теңдеудің ,теңсіздіктің шешу әдістерін меңгерту.
Логарифмдік функцияның анықталу облысын таба
алуға,теңсіздікті интервал әдісін пайдалана алу.
Дамытушылық мақсаты: Оқушылардың өз бетімен
жұмыс істеу дағдысын, шығармашылық қабілеттін
дамыту.
Тәрбиелік мақсаты:Ұқыптылыққа, шапшандыққа
тәрбиелеу.
Сабақтың түрі :Аралас сабақ.
Көрнекілік: үлестірмелі кеспелер, интерактивтік
тақтада слайдтар.
Қызығушылығың ояту.
1. Амандасу
А) «Логарифм» сөзіне ассоциация жасау.
Б) Топтастыру
В) «Қайталау» - оқу анасы
*** Көрсеткіштік функцияға кері функцияны ата.
*** Өзара кері функциялар қалай орналасады?
*** Логарифмдік функцияның анықталу облысы неге
тең? .
*** Логарифмдік функцияның мәндерінің облысы неге
тең?
*** Логарифмдік теңдеудің шешу әдістерің ата.
Г) Ауызша жаттығулар :
1. Есепте :
Ықшамда :
Теңдеуді шеш:
Анықталу облысын тап.
және функцияларының графигін анықта :
2. Мағынаны ашу. Класс оқушылары үш топқа
бөлінген.
1 топ
Логарифмдік теңсіздіктердің теориясы
2 топ № 291 (1)
3 топ № 292 (1)
Қорыту : a>1
0
№304 (1)
Логарифмдік функцияның негізі оң сан және 1-ге
тең болмау керек.
0<1-х<1. не 1-х болуы керек
шешімі құр жиын
1
- Жауабы
:[ -
Оқулықпен жұмыс
Топ №294 (1) 2-топ №296 (1), 3- топ №297 (1)
Есептердің шығарылуы:
№294 (1)
Log
2
2
X+Log
2
x-2
Log
2
x=a
a
2
+a-2
a
2
+a-2=0
a
1
+a
2
=-1 a
1=-
2
a
1
a
2
=-2 a
2
=1
(a+2)
+ - +
-2
-2 log
2
x1
log
2
2
-2
log
2
x log
2
2
Жауабы: [1/4; 2]
№296 (1)
F (x)=
0 1
-1 1
Жауабы : [-1:0)
№297 (1)
Lg (x
2
+2x+2)
D<0
(x+4)(x-2)<0
-4 2
Жауабы : (-4:2)
Сематикикалық карта
()
(2:+
)
R (3;
+)
(]
(-
3;3)
---9 ---
------------------------------------------------------- ----------- «Республикалық 45minut.kz» газеті – 12 ақпан 2014 ж | № 05-06 (81-82)
Анықталу
облысын тап :
F(x)=
Бағалау
Үйге № 291 (2), №292(2), №297 (2)
Ғ. Ақтаев атындағы №6 орта мектебінің
қазақ тілі пәнінің мұғалімі
Қанымбаева Айгүл
Сабақтың тақырыбы: Қ.Шаңғытбаев «Сабалақ»
Сабақтың мақсаты: 1. Оқушыларға Қ.Шаңғытбаевтың
өмірі мен шығармашылығы туралы мәлімет беру,
«Сабалақ» өлеңінің мазмұнын меңгерту.
2.Өзбетінше зерттеу жұмыстарына жұмылдыра
отырып, олардың талдау, шығармашылық қабілеттерін
дамыту
3. Оқушыларды ізденімпаздыққа, тарихи тұлғаны
құрметтеуге тәрбиелеу
Сабақтың түрі: талдау сабағы
Сабақтың әдісі: Ассоциация, зерттеушілік
конференциясы әдістері
Сабақтың барысы: 1)Ұйымдастыру
2)Үй тапсырмасын сұрау Ж.Молдағалиев «Ар – ұят
туралы» өлеңінен ұнаған шумақтарын жаттау
1. Қызығушылықты ояту «Ассоциация» әдісі
Күтілетін нәтиже
Оқушы жасай алады:
білімді проблема бойынша актуалдандыру;
проблема туралы өз білімін ұсыну;
проблеманың сызбасын көрнекілікпен көрсете
білу (оқыған тақырып бойынша алынған ақпаратты)
ұсынылған проблема бойынша толыққанды
түйіндеме жасау;
таным әрекеті процесінде қарым-қатынас
шеберлігі;
Жүзеге асыру қадамдары:
1 – қадам: шеңбер сызып, ортасына тақырыптың атын
жазу:
2 – қадам: Дәптерлеріне « Хан туралы не білесің?»
тақырыбына байланысты өздері білетін ақпараттарды
жазу – жеке, нәтижесін әуелі жұпта талқылау, сосын
шағын топта талқылау.
3 – қадам: Барлық топтардың «Хан туралы не
білесің?» тақырыбына жазғандары бойынша класта
презентациа жасау.
4 – қадам: Жалпы класқа тақырып бойынша алынған
бүкіл ақпараттың тізімін жасау.
Мағынаны ашу « Зерттеушілік конференциясы» әдісі
Әдісті жүзеге асыру қадамдары
1-қадам:тақырыптың қойылуы
2-қадам:кіші топтарға бөлу және топтардың
тапсырмаларын анықтау
1.
Жазбаша сұрау сауалнама ұсынылған
проблема бойынша түрлі адамдардың пікірін анықтау
мақсатында
толтырылған
сауалнамалар
ұсынылады,сауалнама нәтижелерінің қорытындысы
және сараптамасы 2.ауызша сұрау сұқбат алу
ұсынылған проблема бойынша түрлі адамдардың
пікірін анықтау мақсатында тірі сұхбат
ұсынылады,сұхбат алу процессі көрсетіледі, сұхбаттың
қорытындысы мен сараптамасы 3.проблема бойынша
бастырылған мәліметті оқу 4.бақылау нәтижесінің
жазбаша және ауызша сипаттамасы немесе бақылау
нәтижесін сахналау 5.берілген проблема бойынша өз
көз қарасы тұрғысынан рефлексия жасау дәйектелген
эссе
3-қадам:оқушылармен бірге зерттеу жұмысының
өлшем бағаларын анықтау
4-қадам:топтардың тапсырманы орындауы
5-қадам:топтардың жұмыстарына презентация және
бағалау
Сауалнама алушы топ
1. Абылай хан туралы білесіз бе?
А) ия В)жоқ
2. Абылай ханның «Сабалақ» есімі туралы білесіз бе?
А) ия В)жоқ
3. «Көшпенділер» кинофильмін көрдіңіз бе?
А) ия В)жоқ
4. «Көшпенділер» кинофильміндегі Абылай хан
бейнесі сізге ұнады ма?
А) ия В)жоқ
2. Тәуелсіз зерттеу тобы:
Абылай хан туралы мәліметтер іздеу
Сабалақ өлеңін негізге ала отырып, мәтін бойынша:
Абылай ханға мінездеме беру;
Абылайдың портретін суреттеу;
Абылай мен Әбілмәмбет хан арасындағы
диалог
3.Сұхбат жүргізуші топ:
Мектебіміздегі тарих пәнінің мұғалімі
Г.Жанғалиевамен жүргізілген сұхбаттың
бейнематериалы:
Тарихтағы Абылай хан туралы,оның ел
басқару саясаты туралы не айтасыз
Мектебіміздің кітапханашысы жүргізілген сұхбаттың
бейнематериалы:
Мектебіміздің кітапханасында Абылай хан
туралы деректер қаншалықты дәрежеде?
7 «б» класс оқушысы Д.Дускалиевамен жүргізілген
сұхбаттың бейнематериалы
Сенің жасыңдағы оқушыларды тарихи
тұлғалар т уралы кітаптар қызықтырады ма?
---10 ---
------------------------------------------------------- ----------- «Республикалық 45minut.kz» газеті – 12 ақпан 2014 ж | № 05-06 (81-82)
4. Жоба плакат қорғау:
Абылай хан
Кеше
Бүгін
Ертең
Тарихтағы
Абылай хан
бейнесі
«Сабалақ»
өлеңіндегі
Абылай хан
бейнесі
30 елдің
қатарына енген
Қазақстан
ұланы Абылай
хан есімін
әлемге қалай
танытпақ?
5. Қойылым көрсету
Өлеңдегі Абылай хан мен Әбілмамбет хан арасындағы
диалог
Ой – толғаныс «Абылай – елімнің біртуар ерлерінің
бірегейі» эссе жазу
Үйге тапсырма: өлеңді бөлімдерге бөлу
Бағалау: Оқушылар топ басшыларының бағалау
парағы бойынша, мұғалімнің басшылығымен
бағаланады
Ғ.Ақтаев атындағы №6 орта мектебі
бастауыш класс мұғалімі
Талғатқызы Жадыра
Сабақтың тақырыбы: Тасымал. «Қазақстан-
Республикам менің»
Сабақтың мақсаты: Тасымал тақырыбын жаттығулар
арқылы тереңдете түсіндіру, өлеңді мәнерлеп оқып,
сөздерді дұрыс буынға бөлуді меңгерту.
Сабақтың міндеттері:
Білімділік: Сөздердің буын санын анықтап, дұрыс
тасымалдауға үйрету.
Дамытушылық: Оқушылардың тіл байлығын,
оқуын, көркем жазуын және де ойлау
мен зейінділік қабілеттерін дамыту.
Тәрбиелілік:Еліміздің батырлары-Төлеген, Мәншүк,
ақындары- Абай, Сәкен аға-апаларынан үлгі-өнеге
алуға оқушыларды тәрбиелеу.
Сабақтың түрі:Аралас сабақ
Сабақтың Талдау, дәлелдеу, оқу, жазу, сұрақ-
жауап, пікірлесу.
әдіс-тәсілдері:
Пәнаралық байланыс: Тарих, әдебиет.
Көрнекіліктер: Слайд.
Сабақтың барысы
I. Ұйымдастыру бөлімі:
- Саламатсыздар ма, балалар!
-Саламатсыз ба!
-(Оқушыларды түгендеймін).
Сабақтың ұраны:
Ойнап-ойнап ойынды,
Өсіремін бойымды.
Оқып-оқып кітапты,
Көркейтемін ойымды.
Психологиялық дайындық:
Амансың ба, алтын күн,
Амансың ба, жер ана.
Амансың ба, достарым,
Сендерді көрсем қуанам.
Қуанамын мен де,
Қуанасың сен де.
Қуанайық достарым,
Арайлап атқан әр күнге.
II. Үй тапсырмасын тексеру.
(Оқушылардан сұрау)
III. Үй тапсырмасын бекіту: (слайд)
-Балалар, мына үйде кімдер тұрады?
-Атам, әжем, апам, ағам, анам, әкем т.б.
-Осы сөздерді буынға бөлейікші.
-А-там, а-нам, ә-кем, ә-жем т.б.
-Бұл сөздер неше буынға бөлінген?
- Екі буынға.
- Неліктен екі буынға бөлініп тұр?
-Себебі, бұл сөздерде екі дауысты дыбыс бар.
-«Ата» сөзі қалай естіліп тұр?
-Сөз жуан естіліп тұр.
-Неге жуан естіліп тұр?
-Себебі «а»-дауысты дыбыс т.б.
-Бұл сөздер қандай буындармен жасалып тұр?
-Бірінші буын-ашық, екінші буын-бітеу.
-Атам, әжем сөздерін тасымалдауға бола ма?
-Жоқ. Бір дыбысты буын тасымалданбайды.
IV.Жаңа сабақ:
-Балалар, мына үйді кімдер салады?
-Құрылысшылар.(слайд)
-Осы «құрылысшылар» сөзін буынға бөлейік,неше
буын?
-5 буын.
-Енді, 5 буынды сөз неше рет тасымалданады екен?
Тақтаға қараймыз.(Үлгі бойынша тасымалданады)
Дәптермен жұмыс. Тақтамен жұмыс.
1-қатар:Теміржолшылар.
2-қатар:Кітаптарымыз.
3-қатар:Дәптерлеріміз.
Сергіту сәті
Жаздық,жаздық өзіміз,
Талып қалды қолымыз.
Аз ғана дем аламыз,
Көркем етіп жазамыз.
-Енді,ауада бір сөзді тасымалдап жазайық. Балалар,
біздерге қонаққа кімдер келіп отыр?
-Ұстаздар,қонақтар.
-«Қонақтар»-сөзі неше рет тасымалданады?
---11 ---
------------------------------------------------------- ----------- «Республикалық 45minut.kz» газеті – 12 ақпан 2014 ж | № 05-06 (81-82)
- Үш рет тасымалданады.
Сөздік диктант
Жеңіс, жаңа, қоңыр, жеңіл. (екінші буынды атайық)
Кітаппен жұмыс.
73-жаттығу.(слайд)
-Сөздерді оқып, буынға бөліңдер, ң әрпінен басталған
буынды атаңдар. Сөз бөлігін ң әрпінен бастап
тасымалдаңдар. Балалар, сендер қандай жаңылтпаш
білесіңдер?
- оқушы сөзі.
Ой толғау.(слайд)
-Балалар, дұрыс тасымалданған сөзді табыңдар.
-Қазақ-стан – Рес-публикам менің!
-Дұрыс айтасыңдар! Ендеше біз бүгін «Қазақстан –
Республикам менің» деген Д.Әбіловтын өлеңін өтеміз.
(өлеңді балаларға мәнерлеп оқып берем, әр оқушыға
оқытам)
Төлеген, Мәншүк, Әлия-қазақ халқының батырлары.
Олар 1941-1945 жылдардағы Ұлы Отан соғысына
қатысқан ер жүрек батырлар.
Абай, Сәкен-ақын,жазушы т.б.
-Ақпан қыс мезгілінің нешінші айы?
-Үшінші айы.
-Өте жақсы. (үш рет шапалақ)
V.Жаңа сабақты бекіту.
1. Тасымал не үшін қолданылады?
2. Мына сөздерді буынға бөліңдер?
3. Қазақтың батырлары кімдер?
VI.Қорытынды.
-Сабағымды былай аяқтағым келеді. Көк байрағымыз
мәңгі желбіреп, сендердің жүздеріңнен күлкі, шаттық,
оқуға ынталарың арта берсін.
VII. Үйге тапсырма.
Аққаланың артына жасырылған сөздерді дәптерге
тасымалдап келу. Өлеңді мәнерлеп оқу.
VIII.Бағалау.
Ғ.Ақтаев атындағы №6 орта мектебі
бастауыш класс мұғалімі
Сержанова Жанна
Әдебиеттік оқу 3-сынып 1.03.14 жыл
Сабақтың тақырыбы: Еңбекпен тапқан тиын (Грузин
ертегісі)
Сабақтың мақсаты:
Білімділік:Ертегіні түсіндіру, қарт жалқау
баласын еңбек етуге тәрбиелегенін оқушыға
жеткізу .Өз бетімен ізденуге үйрету.
Дамытушылық: Тілін дамыту мәнерлеп оқу
дағдысын жетелдіру дүниеге танымын кеңейту.
Тәрбиелік: еңбек етуге баулу ,ата-анасын
қадірлеуге тәрбиелеу.
Сабақтың түрі:аралас
Сабақтың әдісі: түсіндіру,сұрақ-жауап,СТО
технологияның стратегиялары
(БББ,Венн диаграммасы)
Көрнекілігі: Грузия халқының тарихы, мақал-
мәтел,тірек сызбалар .
Сабақтың барысы
I Ұйымдастыру:амандасу,түгелдеу.
Бағалау кестесі ілініп,
түсіндіріледі.Текше таратылады.
II Психологиялық дайындық
Балалар бүгін бізде қонақтар бар екен,соған қарағанда
бүгінгі сабағымызда күндегіден ерекше болмақ
іштеріңнен «мен жақсы адаммын,мен әйбәтпін»деп
бірнеше рет қайталаңдар.Бір-бірімізге күлімсірей
қарап,сәттілік тілеп сабағымызды бастайық.
III Қызығушылығын ояту:
,-дей отырып бүгінгі белсене араласамыз.
-Балалар біз өткен сабақта қандай шығармамен
таныстық ?
-Ж.Жұмаханов «Ер еңбекте сыналады»!
Ж.Жұмаханов туралы не білесіңдер.(мағлұмат айту)
IV Үй тапсырмасын сұрау. (Венн диаг)
V Ой ашар
Машина мен кран салыстыру арқылы адамдардың
ұқсастығын ажырату
Ендеше бүгінгі біздің сабағымыз еңбекпен
байланысты екен.
-Бүгінгі өтетініміз қандай тақырып ?
-Еңбекпен тапқан тиын.
---12 ---
Машин
а
Кран
ұқс.
------------------------------------------------------- ----------- «Республикалық 45minut.kz» газеті – 12 ақпан 2014 ж | № 05-06 (81-82)
Қане бәріміз дәптерлеріңе күн жадысын ,тақырыпты
жазайық.
Жазып болсақ ,бәріміз қаламсапты қойып,бері
қараймыз.
- Бұл ертегі біздің туысқан грузин халқының ертегісі.
Грузин халқы туралы қысқаша айта кетейін. Грузия
1991 жылы тәуелсіздігін алған,бұрынғы совет
одағының құрамындағы ел.Жері 70 мың шаршы
км.Халқы
6 млн. Яғни біздің Қазақстан халқынан 2,5 есеге
аз.Астанасы-Тбилиси.Ұлттық ақшасы-
лири.Призиденті-Михаил Саакашвили .
Мағынаны ашу:
1.
«Еңбекпен тапқан тиын» ертегісін түсіндіру.
2.
-Оқулықпен жұмыс.(тізбектей оқу.)
3.
Сөздік жұмыс.(дәптерге жазу. )
тірнектеп жиған-еңбектеніп жиғаны
барды ұқсату-қолдағыны жұмсай білу
ымырт жабылған-кеш болған кез
бұлжытпай-дәл солай орындау
қулық-алдау
4.
Сергіту сәті
5.
Рольге бөліп оқыту.
6.
Болжау.әрі қарай не болады деп ойлайсыңдар.
(ертегіні аяқтау)
IV Ой толғау
V Үйге:234-235бет оқу,мазмұн айту,сахналау.
VI Бағалау: өзін- өзі бағалау .
Ақтөбе облыстық арнаулы (түзетім)
есту қабілеті бұзылған балалар
мектеп – интернаты.
Жетібаева А. Қ.
Әлжанова А.Қ
Сабақтың тақырыбы: Менің отаным – Қазақстан !
Сабақтың мақсаты: тәуелсіздікке байланысты туған
еліміз туралы жалпы түсінік беру.
Білімділік мақсаты: оқушылардың туған отанына
деген сүйіспеншіліктерін арттыру.
Тәрбиелік мақсаты : балаларға отанын, елін, жерін,
тілін, дінін, салтын сақтауға, сүюге, қорғай білуге,
патриоттық сезімдерін оятуға тәрбиелеу.
Дамытушылық мақсаты:
оқушылардың ой-
өрістерін, сөйлеу тілдерін сұрақ- жауап арқылы
дамыту.
Коррекциялық мақсаты : үнемі коррекциялық
түзетулер жүргізу.
Сабақтың түрі: аралас, сұрақ – жауап.
Көрнекіліктер: ҚР рәміздері, әнұран, ҚР туралы
жасаған буклеттер, таблицалар, плакаттар, кеспе
қағаздар, сұрақ-жауап жазылған кеспе қағаздар, ҚР
картасы, схемалар.
Сабақтың барысы :
Ұйымдастыру бөлімі.
--- Амандасу.
--- Есту құралдарын тексеру.
Тіл жаттығуы.
--- Сен қандай республикада тұрасың ?
Мен Қазақстан Республикасында тұрамын.
--- Қазақстан қандай мемлекет ?
Қазақстан тәуелсіз, егеменді мемлекет.
--- 16 – желтоқсан қандай күн ?
16 – желтоқсан ҚРның тәуелсіздік алған күні.
--- ҚРның мемлекеттік тілі қандай ?
ҚРның мемлекеттік тілі – қазақ тілі.
Жаңа сабақ.
Балалар, бүгін біздің ашық тәрбие сағатымыздың
тақырыбы «Менің отаным – Қазақстан!» деп аталады.
Өздеріңіз білесіздер ҚРның тәуелсіздігіне 16 –
желтоқсанда он бес жыл болады.ең бірінші сөздікпен
танысайық. (Сөздікті ең бірінші мұғалім оқиды. Әрі
қарай балалар бір-бірлеп, сосын барлығы оқиды.)
Сөздік.
Егемен, тәуелсіз – өз алдына бөлек ел болу.
Валюта – ақша, теңге.
Байрақ – ту, жалау.
Желтоқсан оқиғасы – студенттердің ереуілге шығуы.
Плакатқа , схемамен қойылған «Жылдар сөйлейді»
деген бөлімдегі сұрақтарға жауап береді.
(Жауап жазылған кеспе қағаздарды жылдардың үстіне
қыстырып қояды.) Енді біздер отанымыз
Қазақстанның тарихына үңіліп қарап, көз жүгіртіп,
мына жылдарды сөйлетейік .
--- Сонымен 1986 жылы қандай оқиға болды? Яғни
1986 жылы дүниені дүр сілкіндірген «желтоқсан
оқиғасы» болған екен.
--- Ал, 1990 жылы не жарияланды? 1990 жылы
Республика күні жарияланды.
--- 1991 жылы ҚР қандай мемлекет болып
жарияланды? 1991 жылы Қазақствн Республикасы
тәуелсіз ел болып жарияланды.
--- 1992 жылы Елбасы нені бекітті? Бұл жылы
Елбасымыз Қазақстан Республикасының рәміздерін
бекітті.
--- 1993 жылы айналымға тұңғыш рет не шықты?
Тұңғыш рет айналымға Қазақстанның валютасы
шықты.
--- 1998 жылы Ақмоланы не деп өзгертті? 1998 жылы
Ақмоланы Астана деп өзгертті.
--- 1999 жылы Қазақстан Республикасының президенті
болып кім сайланды? Қазақстан Республикасының
президенті болып Н.Ә. Назарбаев сайланды.
Сонымен балалар, осындай әр жылдар тарихқа өз
таңбаларын қалдырған екен. Міне біздер осындай
бірнеше ақтаңдақтардан өткенімізді көріп отырсыңдар.
---13 ---
------------------------------------------------------- ----------- «Республикалық 45minut.kz» газеті – 12 ақпан 2014 ж | № 05-06 (81-82)
Біздің отанымыз – Қазақстан деп айтып отырсыңдар.
Енді өздеріңнің туған жерлерің, яғни отандарың
туралы шағын әңгіме жазыңдар. Оқушылар өздері
жазған шағын әңгімелерін оқиды.
Бірінші оқушы : менің туған жерім – Атырау. Атырау
мұнайлы өлке. Мен өзімнің туған жерімді, елімді
жақсы көремін. Мен мұнайшы болғым келеді.
Екінші оқушы : мен Ақтауда дүниеге келдім. Ақтау
Каспии теңізінің жағалауында орналасқан. Мен өз
елімді, жерімді, тілімді, анамды жақсы көремін.
Үшінші оқушы : мен Атырауда дүниеге келдім.
Атыраудан мұнай шығады. Мен өзімнің отанымды,
тілімді, жерімді, салтымды жақсы көремін.
Төртінші оқушы : мен Қандыағаш қаласында дүниеге
келдім. Қандыағаштан газ шығады. Мен өз өлкемді,
жерімді, халқымды жақсы көремін.
Бесінші оқушы : мен Хромтауда өстім. Хромтауда
хром өндіреді. Мен өз елімді, жерімді, дінімді жақсы
көремін.
Балалар, отан, туған ел, жер, тіл туралы айтып
жатырмыз. Сендер осы отан, ел, жер, тіл туралы
мақал-мәтел білесіңдер ме ? Енді тіл, отан, жер, ел
туралы мына мақалдарды дұрыс табайық.
Мақал – мәтелдер.
..... от басынан басталады. ..... оттан да
ыстық.
Өнер алды қызыл ..... . ..... алтын бесік.
Мына мақалдарды дұрыс орналастыр.
Күймейсің түс отқа үшін отан. Анасы
отан елдің.
Өлмейсің арпалыс үшін ар . Анасы ер
елдің.
Жарайсыңдар балалар, мақал-мәтелді жақсы біледі
екенсіңдер. Ал оқушылар Қазақстан Республикасы
несімен айбарлы, несімен айбатты.
Бірінші оқушы : қолына Тудың суретін ұстап тұрып
айтады.
Бәрі болған қазақ деген көне елде,
Ел белгі де, ерлік, елдік, өнер де.
Жапандағы ең жауынгер халықта,
Кім сенеді, Ту болмады дегенге.
Екінші оқушы : қолына Әнұранды ұстап тұрып,
айтады.
Батырлыққа уызына жарыған,
Ел төркіні байрағынан таныған.
Өзі ақын, өзі әнші халықта,
Кім айта алар болмаған деп Әнұран.
Үшінші оқушы : қолына Елтаңбаны ұстап тұрып,
айтады.
Енді бүгін өлген туым тірілді,
Әнұраным жалғап алды ғұмырды.
Босағада қалып келген Елтаңба
Баяғыша төріме кеп ілінді !
Жақсы
балалар, Қазақстан Республикасы
рәміздерімен айбатты,
айбынды екен.
Сабақты бекіту : «Қазақстан» сөзжұмбағымен сабақ
бекітіледі.
Сенің ұлтың қандай?
Қазақ
Сен оқып жатқан қала.
Ақтөбе
Қазақстан қандай ел?
Тәуелсі З
Рәміздің бірі.
Елт Аңба
Ту, жалау.
Байра Қ
Біздің отанымыз.
Қазақ Стан
Елтаңбаның авторы.
Шо Т Аман
Асыл жан.
Ана
Қазақстанның гимні
Әнұра Н
Сабақты бекіту : бүгін біздер қандай сабақ өттік ?
Бүгін біздер ашық тәрбие сағатын өттік.
Сабақтың тақырыбы қандай ?
Сабақтың тақырыбы «менің отаным - Қазақстан»
Біз сабақта не істедік ?
Біз оқыдық, сөйледік, сұраққа – жауап бердік, мақал –
мәтелді орналастырдық, сөзжұмбақ шештік, өлең
оқыдық, Қазақстан тарихы туралы айттық.
Бағалау: жарайсыңдар балалар, бүгін сабаққа бәрің де
жақсы қатыстыңдар.
---14 ---
------------------------------------------------------- ----------- «Республикалық 45minut.kz» газеті – 12 ақпан 2014 ж | № 05-06 (81-82)
Актюбинская областная специальная
(коррекционная) школа – интернат
для детей с нарушением слуха
Ермуханова Ш.А, учитель начальных классов
Интеллектуально - познавательная игра «Умники
и умницы».
0>1>
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
Қазақша

Орысша - Сабақтың тақырыбы: Есеп шығару: Ньютон заңдары

text:
Басталуы
5минут
5 минут
|
Сыныпты сабаққа ұйымдастыру.
Оқушыларды формулалар бойынша топтарға бөлеміз:
ІІ-топ:_ІІІ-топ:_Оқушыларды_сабаққа_белсендіру_(топтық_жұмыс):_әр_топқа_бір_сұрақтан_беріледі:_І-топ'>І-топ:
ІІ-топ:
ІІІ-топ:
Оқушыларды сабаққа белсендіру (топтық жұмыс): әр топқа бір сұрақтан беріледі:
І-топ: Қандай жағдайда дене түзусызықты бір қалыпты қозғалыс жасайтынын немесе тыныштықта болатынын түсіндіріңіздер.
ІІ-топ: Қандай жағдайда дене тең үдемелі қозғалатынын сипаттаңыздар.
ІІІ-топ: Күш калай пайда болатынын талдаңыздар.
Әр топ оқушылары өз жауаптарын сипаттап, талдау жасап болғаннан кейін оқушыларға видео көрсетіледі.
Видео:3 закона Ньютона на примере велосипеда
Көрген видеомызды бір сөйлеммен қорытындылайық:
Оқушылар видеоға сәйкес білімдерін қорытындылайтын сөйлем жазады.
Сөйлем кім, не, қашан, неге, қалай, қайда деген сұрақтарды қамтиды.
|
Три закона Ньютона на примере велосипеда
http://www.youtube.com/watch?v=iSoH0u-Nu8M
|
15 минут
5 минут
5 минут
|
Э ксперменттік есеп:
І-топ:
Құрал – жабдықтар:көлбеу жазықтық, ойыншық машина, құм салынған ыдыс, таразы, секундомер, динамометр, өлшеуіш лента.
Құм салынған ыдыстың бетін тегістеп, оның үстінен көлбеу жазықтықтан түскен машинаны жүргізіңдер де, осы машинаның тарту күшін анықтаңдар. Машинаның құмның үстінен жүріп өткен мезетіндегі жылдамдығының уақытқа тәуелділік графигін тұрғызыңдар. Қорытынды жасаңдар. Құм мен дөңгелек арасындағы үйкеліс коэффициентін машинаны бірқалыпты түзу сызықты қозғай отырып анықтаңдар.
ІІ-топ:
Құрал – жабдықтар:ойыншық машина, парта, көлбеу жазықтық, таразы, секундомер, динамометр, өлшеуіш лента.
Партаның бетіненкөлбеу жазықтықтан түскенмашинаны жүргізіңдер де, осы машинаның тарту күшін анықтаңдар. Машинаның партаның үстінен жүріп өткен мезетіндегі жылдамдығының уақытқа тәуелділік графигін тұрғызыңдар. Қорытынды жасаңдар. Парта мен дөңгелек арасындағы үйкеліс коэффициентін машинаны бірқалыпты түзу сызықты қозғай отырып анықтаңдар.
ІІІ-топ:
Құрал – жабдықтар:ойыншық машина, мәрмәр үстел, көлбеу жазықтық, таразы, секундомер, динамометр, өлшеуіш лента.
Мәрмәр үстел бетінен көлбеу жазықтықтан түскен машинаны жүргізіңдер де, осы машинаның тарту күшін анықтаңдар. Машинаның мәрмәр үстел үстінен жүріп өткен мезетіндегі жылдамдығының уақытқа тәуелділік графигін тұрғызыңдар. Қорытынды жасаңдар. Мәрмәр үстел мен дөңгелек арасындағы үйкеліс коэффициентін машинаны бірқалыпты түзу сызықты қозғай отырып анықтаңдар.
Тапсырманы орындаған кезде, оқушылар жұмыстың қандай ба бір бөлігін аяқтағанда және сұрақ туындағанда алдын ала дайындалған шаршыны қолданады.
Достарыңызбен бөлісу: |


«Шаршы» Егер олар жұмысты түсінбесе, шаршыны қызылға бояйды.
Егер сенімсіз болса сары түске бояйды.
Егер бәрі жақсы болса жасыл түске бояйды.
Сапалық есептер: І-топ: Неліктен жүгіріп келе жатқан адам сурінгенде алға карай, ал мұзда тайғанаған адам өз қозғалысына қарсы бағытта құлайды?
ІІ-топ: Үлкен жылдамдықпен жүріп келе жатқан велосипедшіге кенет тоқтау қажет болған жағдайда неліктен алдыңғы доңғалақты емес артқы доңғалақты тежеу керек.
ІІІ-топ:Бір қалыпты қозғалған автобустың еденінде қарбыз, ал оның төбесінің үстінде сутегімен толтырылған өте жеңіл резина шар жатыр. Егер автобус тежелсе, қарбыз бен шар қалай қозғалады? Ауаның кедергісі және еденнің үйкелісі аз деп есептеңдер.
Сандық есептер: І-топ:
Find the acceleration of an object on a smooth surface, as shown in the figure.
ІІ-топ: What force is needed to stop a truck of mass 4 tons moving at a velocity of 36 km/h in 50 m?
ІІІ-топ: A force of 500N acts on a load of 250 kg which is at rest in space, as shown in the figure. Find
The acceleration of the load;
The speed which the load reaches 5s 5 минут
later.
көлбеу жазықтық,ойыншық машина, құм салынған ыдыс, парта, мәрмәр үстел, таразы, секундомер, динамометр, өлшеуіш лента.
Қызыл, сары жасыл түске боялған шаршылар
Б.А.Кронгарт, С.М. Тезекбаева
«Физика және астрономия» есептер жинағы
Ahmet AKI, Sinan KOSAK
Salim GUR
“Mechanics”, Zambak Publishing


title: Үй тапсырмасы - Сабақтың тақырыбы: Есеп шығару: Ньютон заңдары

text:
Үй тапсырмасы: Б.А.Кронгарт, С.М. Тезекбаева
«Физика және астрономия» 8.34, 8.32, 8.41, 8.42
Сөздік бойынша жұмыс жасау.
Рефлексия
Серіктестіктеріңізбен сөйлесіңіз
Үйренген 3 жаңа мәліметтермен бөлісіңіздер
Сіздер үшін жеңіл болған мәліметтермен бөлісіңіздер
Сіздерге қиындық туындатқан мәліметтермен бөлісіңіздер
Келесі жолы міндетті түрде оқып келетін мәліметтермен бөлісіңіздер
|
|
Қосымша ақпарат
|
Бөліп оқыту – Көбірек қолдау көрсету үшін сіз не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай күрделі тапсырма бересіз?
|
Бағалау – оқушылардың білімін қалай тексересіз?
|
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік ережелері
АКТ - сілтемелері
Құндылықтар
|
Зерттеу жүргізу үшін оқушыларды топқа бөлу. Оқушыларды формулалар бойынша топтарға бөлеміз.Топтағы оқушылар бірлесе отырып, берілген тапсырманы орындайды
|
Критериалды бағалаудың кіріктірілген жүйесі бойынша топ оқушыларды бағалау әр тапсырмадан кейін іске асырамын. Мәселен, бір сөйлеммен қорытындылайық, «Шаршы», Серіктестіктеріңіз
бен сөйлесіңіз
|
Көлбеу жазықтықты тұрғыға орнату барысында, дене беттерімен жұмыс жасауда оқушыларға қауіпсіздік ережесін сақтау ескертіледі және қадағаланады. Оқушылар топтық жұмыс кезінде, экспериментте алынған мәндерді талдауда сыныптағы оқушылардың бір-бірінің пікірін тыңдай білуіне, коммуникативтік қабілетін жарқын көрсетуіне жағдай жасалады.
|
Ой толғау
Сабақ мақсаттары/оқыту мақсаттары шынайы болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Оқыту ортасы қандай болды? Менің бөліп оқытқаным өз мәнінде жүзеге асты ма? Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
|


Төменде берілген бос орынды өз сабағыңызға рефлексия жүргізу үшін пайдаланыңыз. Сабағыңызға қатысты деген сол жақта келтірілген сұрақтарға жауап беріңіз
Төменде берілген бос орынды өз сабағыңызға рефлексия жүргізу үшін пайдаланыңыз. Сабағыңызға қатысты деген сол жақта келтірілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Сабақ мақсаттары/оқыту міндеттері нақты қойылды. Оқушыларды дененің қозғалысының жылдамдық өзгеруінің себебін біледі,Ньютон заңдарын қолданып, сандық, сапалық және эксперименттік есептер шығара алады; Ньютон заңдарын қолданып, мысалдарды түсіндіреді; Ньютон заңдарының формуласына енетін шамалардың арасындағы байланысты график арқылы көрсете алады. Көлбеу жазықтық бойымен қозғалған дененің үдемелі қозғалатынына, сонымен қатар горизонталь қозғалыста кемімелі қозғалуы мүмкіндігіне көз жеткізді
Қорытынды бағалау Ең жақсы өткен екі дүниені атап көрсетіңіз (оқытуға және үйренуге қатысты) 1: Оқушылар эксперменттік есеп шығаруда шаршы қолданып, өздеріне бағалау жүргізуі; 2: Оқушыларды видео көрсетілімде оқушылардың бір сөйлеммен қорытынды жасауы. Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді? (оқытуға және үйренуге қатысты) 1: Оқушылардың серіктестіктеріңізбен сөйлесіңіз кері байланыста қиындық туындатқан мәліметтермен толығымен бөлісуі келесі сабақта жоспарлауға көмегін тигізеді
Осы сабақтың барысында мүмкін барлық сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағыма қажет болуы қандай ақпаратты білдім?


title: Сабақтың тақырыбы: Есеп шығару: Ньютон заңдары

text:
Мектеп: «Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ «Семей қаласындағы физика – математикалық бағыттағы Назарбаев Зияткерлік мектебі» филиалы
Мұғалімнің аты-жөні: Смагулова Р.А.
Сыныбы: 9-сынып
Қатысқан оқушылар саны:
Қатыспағандар:
Оқыту мақсаты; Осы сабақтың сол мақсатқа қол жеткізуде тигізетін үлесі
Ньютон заңдарының тұжырымдамасын білу және түсіну.
Ньютон заңдарын сандық, сапалық және эксперименттік есеп шығаруда қолдану.
Оқыту міндеттері Жетістіккритерийлері
Оқушыларды Ньютон заңдарына сүйене отырып, өзбеттімен есептерді қорыта алады;
Оқушылар денелер тыныштықта болуын және денелердің бір қалыпты түзу сызықты қозғалуын шартын біледі;
Дененің қозғалысының жылдамдық өзгеруінің себебін біледі;
Денелердің өзара әсерлесуін (тікелей немесе арақашықтықтан) біледі;
Ньютон заңдарын қолданып, сандық, сапалық және эксперименттік есептер шығара алады;
Ньютон заңдарын қолданып, мысалдарды түсіндіреді;
Ньютон заңдарының әділдігін растайтын тәжірибелерді түсіндіре алады.
Ньютон заңдарының формуласына енетін шамалардың арасындағы байланысты график арқылы көрсете алады.
Тілдікміндеттер
Тілдік қорына, ойларын дұрыс жеткізуіне,монологтық және диалогтық сөйлеу білігін дамытуғакөңіл бөлу.
Зерттеудің нәтижелерін ауызша және жазбаша түрде жазып, қорытынды жасай алады
Пән бойынша арнайы сөздер мен терминдер: Күш, Ньютонның бірінші заңы, Ньютонның екінші заңы, Ньютонның үшінші заңы, теңәрекетті күш, үйкеліс күші, күш векторының бағыты, тіреудің реакция күші немесе нормаль қысым күші


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-esep-shifaru-neyuton-zadari.html#Қатыспағандар:__Оқыту_мақсаты;_Осы_сабақтың_сол_мақсатқа_қол_жеткізуде_тигізетін_үлесі


title: Сабақтың тақырыбы: Есептер шығару Бөлім: Қысым Педагогтің КМЖ улги

text:
Үй тапсырмасы «Миға шабуыл» әдісі. Сұрақ қою арқылы өткен тақырыпқа шолу жасау.
1. Қысым дегеніміз?
(Белгілі бір бетке түсетін күш әрекетінің нәтижесін сипаттайтын физикалық шама).
2. Халықаралық жүйеде қысымды қандай өлшем бірлікпен өлшейді?
(Паскаль)
3. 1кПа=?
(1000 Па)
4. Қысымның формуласы?
(𝑝=𝐹𝑆)
5. Паскаль заңы қалай айтылады? Сұйыққа немесе газға түсірілген қысым барлық бағыт бойынша өзгеріссіз беріледі).
6. Ауырлық күшінің әрекетінен сұйықтар мен газдарда болатын (қысым қандай шамаларға байланысты болады?
(Сұйық бағананың биіктігіне және оның тығыздығына).
Оқушылар сабаққа назар аударып, үй тапсырмасына дайындалады.
Өткен тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді.
Дескриптор -қысымның анықтамасын біледі;
-сұйықтар мен газдардағы қысым мен қатты денелердегі қысымның айырмашылығын ажырата алады:
-ХБЖ-ға келтіре алады.
-Формуланы біледі;
- 2 балл
ҚБ
Мақтау, мадақтау
Кітап
Дәптер
Сабақтың ортасы
25 минут
Жұптық жұмыс Есептер шығару 1. 300 м2 ауданға түсірілген күш 100 Н – мен әсер ететін болса, қысым қандай болар еді?
Жауабы: 0,33 Па
2. Биіктігі 0,5 м киросин қабаты ыдыс түбіне қандай қысым түсіреді?
Жауабы: 4000 Па
3. 400 см2 ауданға түсірілген күш 100 Н- мен әсер ететін болса, қысым қандай болар еді?
Жауабы: 0,25 * 𝟏𝟎𝟒 Па
4. Массасы 200 кг , ауданы 2,5м2 дененің түсіретін қысымын анықта?
Жауабы: 800 Па
5. Бізді қоршап тұрған ауа барлық денеге 100 кПа қысым түсіретін болса, өлшемдері 60*80м болатын үстел бетіне қандай күш түсірер еді?
Жауабы: 480* 𝟏𝟎𝟔 Н
6. Гирабликалық таптауыштың кіші поршенінің ауданы 10 м2 . Оған әсер етеін күш 200Н. Үлкен поршенінің ауданы 200 м2. Үлкен поршенге қанда күш әсер етеді?
Жауабы: 4000 Н
7. Шаңғышының шаңғымен қосқандағы массасы 70 кг. Екі шаңғы тіректерінің ауданы 3500 см 2 тең. Шаңғышының қар үстіне түсіретін қысымын есептеңдер.
8. 0, 2 м 2 ауданға 8 к. Па қысым әсер етеді. Осы ауданға қанша күш беріледі?
Берілген есептерді жұптаса отырып шығарады.
Дескриптор -қысымның формуласын біледі;
-есептің берілгенін дұрыс жаза алады;
-ХБЖ-ға келтіре алады;
-өлшем бірліктерін ондық жүйеге келтіре алады
Әр есепке 2 балл
- барлығы 8 балл
жұмыс
дәптері
Сабақтың соңы.
5 минут
Бағалау
4 минут
Үй тапсырма-сы
1минут
Рефлексия
«Плюс-минус-қызықты» әдісі Оқушыларға кестелік карточкалар таратылады.
Оқушыларды 10-дық балдық жүйемен бағалау;
Үй тапсырмасы Қосымша есептерді шығару. Жаңа тақырып бойынша конспект жасау.
Сабақ барысында
Плюс – пайдалы ақпараттарды, минус – жалықтырған немесе түсініксіз тұстарын жазады, қызықты – таңғалдырған жаңа ақпарат туралы немесе проблеманы шешу жолдары туралы жазады.


Байланысты: 1 fizika 10synyp qysqa-merzimdi-zhospar-magnit-orisi-esepter-shygaru
САБАҚ:
Мектеп: Шымкент қаласындағы ХББ НЗМ
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10
Қатысқан оқушылар саны:
Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
Есептер шығару
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары
10.4.4.1- Магнит индукция векторының физикалық мағынасын заманауи техниканың жетістіктері (магнит тірегіндегі поезд және т.б) мен есептер шығару арқылы түсіндіру
Сабақтың мақсаттары
Оқушылардың Барлығы:
Параллель токтардың өзара әсерлесуін болжайды, салыстыра алады.
Параллель токтардың арасындағы күштің бағытын сызба арқылы көрсетіп, қолданысын бағалай алады. Оң қол ережесін пайдаланып магнит индукциясының бағытын анықтай біледі.
Көпшілігі: Магнит индукциясын есептеуге арналған есептерді шығара алады.
Кейбіреуі: Заманауи техниканың жетістігі магнит тірегіндегі поездың жұмыс істеу принципін сипаттай алады
Бағалау критерийлері
Дағдылар
Бағалау критерийлері
Сыни ойлау
Параллель токтардың өзара әсерлесуін болжайды, салыстыра алады.
Талдау
Параллель токтардың арасындағы күштің бағытын сызба арқылы көрсетіп, қолданысын бағалай алады.
Қолдану
Магнит өрісіндегі тогы бар өткізгіштің әсерін сипаттайды
Тілдік мақсаттар
Тілдік мақсаттарыңызды белгілеңіз, соның ішінде қолданылатын сөздер мен сөз тіркестерге мысалдар келтіріңіз. Оқушылар: Зерттеудің нәтижелерін ауызша және жазбаша түрде жазып, қорытынды жасай алады. Параллель ток, тогы бар контур, электромагниттік күші,
Пән лексикасы және терминология:
қазақша
орысша
ағылшынша
Тогы бар өткізгіш
Проводник с током
Current-carrying conductor
Бірдей полюстер бір-бірінен тебіледі
Одинаковые полюса отталкиваются друг от друга
Like poles repel each other
Әртүрлі полюстер бір-біріне тартылады
Разные полюса притягиваются друг к другу
Unlike poles attract each other
Магнит индукциясы
магнитная индукция
Magnetic induction
Магнит өрісі
Магнитное поле
Magnetic field
Ампер күшінің бағыты
Направление силы Ампера
Direction of the Ampere force
Сол қол ережесі
Правило левой руки
Left hand rule
Электромагниттік күш
Электромагнитная сила
The electromagnetic force
Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер: Тогы бар параллель екі өткізгіштен ток бір бағыттан өткенде...
Тагы бар контурды магнит өрісіне орналастырғанда ...
Осыған дейін меңгерілген білім
Ампер күші
Жоспар
Жоспарланатын уақыт
Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер (төменде келтірілген жазбаларды жоспарланған әрекеттермен алмастырыңыз)
Дереккөздер
Сабақтың басы 5 мин
6-10 мин
Сергіту сәті «Жұмыр қылыш» (физ минутка)
Жекелеме жұмыс Онлайн тест http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b7968-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/index_listing.html
Заманауи техниканың жетістігі магнит тірегіндегі поезд
Видео көрсету
Видео көрсетіліп болған соң әрбір оқушы осы видеоны сипаттайды.
Видеоны екі үш сөйлеммен қорытындылайық
Оқушыларды үш топқа бөліп есептер шығару
І топ Актив бөлігінің ұзындығы 5 см болатын өткзгішке 50 мН күшпен әсер ететін магнит өрісінің индукциясы қандай? Өткізгіштегі ток күші 25 А. Өткізгіш магнит өрісінің индукциясына перпендикуляр орналасқан. ІІ топ Біртекті магнит өрісінде индукция сызықтарына 300 бұрыш жасай орналасқан ұзындығы 0,5 м бойымен 3 А ток өтіп жатқан өткізгішке 9 Н күш әсер еткендегі магнит өрісі индукциясы ІІІ топ Индукциясы 0,4 Тл біртекті магнит өрісіне перпендикуляр орналасқан актив ұзындығы 0,5м өткізгішке 2Н күш әсер еткенде, ондағы ток күші? ІV топ Индукциясы 7,5 Тл біртекті магнит өрісіндегі түзу өткізгіш арқылы 4 А ток өткен кезде 20 см ұзындығына 3 Н күш әсер ететін болса, оның магнит күш сызықтарымен жасайтын бұрышы? Бағалау критерий
Тапсырманы толық орындады – 3 ұпай
Қателіктері болды – 2 ұпай
Берілгенін жазады, бірақ мүлдем орындай алмады – 1 ұпай
Магнит индукциясының бағытын анықтауға арналған тапсырмалар орындау.
Үй тапсырмасы:
Рефлексия Рефлексия – «кері байланыс»;оқушылар өз іс- әрекеттерін бағалайды. (өзін – өзі бақылау, толқыныс).
Activity«Серіктестіктеріңізбен сөйлесіңіз»
Білген 3 нәрсемен
О ңай деп ойлайтын нәрсемен
Қиын деп ойлайтын нәрсемен
Болашақта оқитын нәрсемен
Қосымша ақпарат
Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?
Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?
Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)
Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады. Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.
Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.
Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе? Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме? Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма? Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?
Ойлану Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1:
2:
Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1:
2:
Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?


title: Сабақтың тақырыбы Есептер шығару Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

text:
10.4.4.1- Магнит индукция векторының физикалық мағынасын заманауи техниканың жетістіктері (магнит тірегіндегі поезд және т.б) мен есептер шығару арқылы түсіндіру
Сабақтың мақсаттары
Оқушылардың Барлығы:
Параллель токтардың өзара әсерлесуін болжайды, салыстыра алады.
Параллель токтардың арасындағы күштің бағытын сызба арқылы көрсетіп, қолданысын бағалай алады. Оң қол ережесін пайдаланып магнит индукциясының бағытын анықтай біледі.
Көпшілігі: Магнит индукциясын есептеуге арналған есептерді шығара алады.
Кейбіреуі: Заманауи техниканың жетістігі магнит тірегіндегі поездың жұмыс істеу принципін сипаттай алады
Бағалау критерийлері
Дағдылар
Бағалау критерийлері
Сыни ойлау
Параллель токтардың өзара әсерлесуін болжайды, салыстыра алады.
Талдау
Параллель токтардың арасындағы күштің бағытын сызба арқылы көрсетіп, қолданысын бағалай алады.
Қолдану
Магнит өрісіндегі тогы бар өткізгіштің әсерін сипаттайды
Тілдік мақсаттарыңызды белгілеңіз, соның ішінде қолданылатын сөздер мен сөз тіркестерге мысалдар келтіріңіз. Оқушылар: Зерттеудің нәтижелерін ауызша және жазбаша түрде жазып, қорытынды жасай алады. Параллель ток, тогы бар контур, электромагниттік күші,
Пән лексикасы және терминология:
Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер: Тогы бар параллель екі өткізгіштен ток бір бағыттан өткенде...
Тагы бар контурды магнит өрісіне орналастырғанда ...
Осыған дейін меңгерілген білім
Ампер күші
Жоспар
Жоспарланатын уақыт
Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер (төменде келтірілген жазбаларды жоспарланған әрекеттермен алмастырыңыз)
Дереккөздер
Сабақтың басы 5 мин
6-10 мин
Сергіту сәті «Жұмыр қылыш» (физ минутка)
Жекелеме жұмыс Онлайн тест http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b7968-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/index_listing.html
Заманауи техниканың жетістігі магнит тірегіндегі поезд
Видео көрсету
Видео көрсетіліп болған соң әрбір оқушы осы видеоны сипаттайды.
Видеоны екі үш сөйлеммен қорытындылайық
Оқушыларды үш топқа бөліп есептер шығару
І топ Актив бөлігінің ұзындығы 5 см болатын өткзгішке 50 мН күшпен әсер ететін магнит өрісінің индукциясы қандай? Өткізгіштегі ток күші 25 А. Өткізгіш магнит өрісінің индукциясына перпендикуляр орналасқан. ІІ топ Біртекті магнит өрісінде индукция сызықтарына 300 бұрыш жасай орналасқан ұзындығы 0,5 м бойымен 3 А ток өтіп жатқан өткізгішке 9 Н күш әсер еткендегі магнит өрісі индукциясы ІІІ топ Индукциясы 0,4 Тл біртекті магнит өрісіне перпендикуляр орналасқан актив ұзындығы 0,5м өткізгішке 2Н күш әсер еткенде, ондағы ток күші? ІV топ Индукциясы 7,5 Тл біртекті магнит өрісіндегі түзу өткізгіш арқылы 4 А ток өткен кезде 20 см ұзындығына 3 Н күш әсер ететін болса, оның магнит күш сызықтарымен жасайтын бұрышы? Бағалау критерий
Тапсырманы толық орындады – 3 ұпай
Қателіктері болды – 2 ұпай
Берілгенін жазады, бірақ мүлдем орындай алмады – 1 ұпай
Магнит индукциясының бағытын анықтауға арналған тапсырмалар орындау.
Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?
Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?
Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)
Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады. Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.
Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.
Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе? Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме? Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма? Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?
Ойлану Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1:
2:
Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1:
2:
Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?


title: Сабақтың тақырыбы Есептеудің және есептерді шығарудың тиімді тәсілдері. / Жұлдыздар

text:
Сабақтың басы
15 мин
|
1.«Зейінін шоғырландыру» .Сұрақ-жауап әдісі.
1.Жұлдыз деген сөз қай тілден енген?
2.Қандай жұлдыздарды білесің?
3.Жұлдыздарды қандай ғылым зерттейді?
№1 тапсырма. «Миға шабуыл».
ә) Түрлі тәсілмен есепте.«Миға шабуыл» тәсілі.
225:(3·5)=225:15=15
225:3:5=75:5=15
225: 5:3 =45:5=15
б) Бөлгішті бір таңбалы екі санның көбейтіндісіне алмастырып, бөлуді орындайды.
360:72= 360:(8·9)=360:8:9=45:9=5
360:72= 360:(8·9)=360:9:8 =40:8=5
№2 тапсырма.
Дескриптор:
1.Сабақтың мақсатын айқындайды;
2.Есептерді тиімді тәсілмен шығарады;
3.Қай тәсілдің тиімді екенін анықтайды.
|
Сұрақ-жауап әдісі арқылы диалогқа түседі.
Есептерді үлгі бойынша орындайды.
Оқушылар бірінші тәсілдің тиімді екенін анықтайды.
|
ҚБ: 1-10 балдық жүйе
ҚБ: 1-10 балдық жүйе
|
Психологиялық ахуал.
Алдыңғы білімді еске түсіру тапсырмалары.
Online Mektep платформасы
Оқылым, жазылым тапсырмалары.
|


title:
Дескриптор:
1 - Сабақтың тақырыбы Есептеудің және есептерді шығарудың тиімді тәсілдері. / Жұлдыздар

text:
Дескриптор:
1. Ең тиімді әдісті анықтайды;
2.Есептерді тиімді тәсілмен шығарады;
3.Теңдеу құрайды.
|
Саралау тәсілі «Тапсырма» арқылы.
Кейбір оқушыға қосымша сұрақтар беріледі.
Есептің шартына байланысты теңдеу құрады.
|
ҚБ: 1-10 балдық жүйе.
Өзін-өзі бағалау
|
Оқылым, жазылым тапсырмалары.
|
Соңы
7мин
|
«Сен зерттеушісің» Өзіндік жұмыс №8 тапсырма.
Суретте бейнеленген әр дөңгелекке 1-ден 12-ге дейінгі сандар жазылуы тиіс. Бір түзудің бойында орналасқан кез келген төрт санның қосындысы 26-ға тең болу керек.
Дескриптор:
1.Нұсқаларды ұсынады;
2.Сандарды орналастырады.
|
Әр оқушы өз нұсқаларын ұсынып, оны қорғайды.
|
ҚБ: 1-10 балдық жүйе
|
Оқылым, жазылым тапсырмалары.
|
Кері байланыс
2мин
Үйге тапсырма
|
«Кері байланыс күнделігі»
1.Мен сабақтың тақырыбын-----------------------түсіндім.
2.Оны ---------------------------орындай аламын.
3.Мен ---------------------------------түсінбедім.
4.Маған ең қиыны-----------------------------болды.
№9 тапсырма.
|
Оқушылар алдын ала берілген кері байланыс күнделігін толтырады.
|
|
|
Рефлексия
|
1.Сабақ мақсатына жетті.
2.Сабақтағы әдістер тиімді болды.
3.Оқушылар есептеудің тиімді тәсілдерін анықтады.
4.Тиімді тәсілдер арқылы есептерді шығарды.
|
|
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Ес е птеу тех ни касының даму тарихы

text:
Сабақтың ортасы
|
Жаңа тақырыпты түсіндіру.
Презентация «Компьютер буындарының өзгеруі»
(Ж) 1-тапсырма. Есептеуіш техника буындарында қолданылатын құралды анықтаңыз, сәйкестік орнатыңыз.
А. Жартылай өткізгіш – транзисторлар
B. Интегралдық схема
C. Электрондық шамдар
Процессор
Дескриптор:
-ІІ буынын қолданылатын құралды анықтайды;
-ІІІ буынын қолданылатын құралды анықтайды;
-ІҮ буынын қолданылатын құралды анықтайды.
ҚБ: стикер /3балл/
(Ө) 2-тапсырма. «Кім жылдам?» әдісі
Сөйлемдердегі бос сөздерді және сөз тіркестерін толтырыңыз.
Бірінші, үшінші, бесінші, эмоциялық, жасанды, интеллектуалды.
Робот (1) ______________ буын есептеу техникасының даму белгілерінің бірі болып табылады, өйткені оның негізінде (2) _____________________ интеллект жатыр.
Дескриптор:
-буын жазады;
-интеллекті жазады.
ҚБ: стикер /2балл/
3-тапсырма. «Дұрыс, бұрыс» әдісі
|
дұрыс
|
бұрыс
|
Биокомпьютер-тірі ағза ретінде жұмыс істейтін компьютерлер
|
|
|
Кванттық компьютер. Қазіргі қолданыстағы компьютерлерлерде ақпарат тасымалдауыш ретінде электронды шамдар қолданылады.
|
|
|
Молекулалық компьютер- молекулалардың бір күйден екінші күйге ауысыуна қол жеткізу нәтижесінде пайда болды.
|
|
|
Дексприптор:
-биокомпьютердің дұрыс немесе бұрыс анықтамасын береді;
-кванттық компьютердің дұрыс немесе бұрыс анықтамасын береді;
-молекулалық компьютердің дұрыс немесе бұрыс анықтамасын береді.
ҚБ: стикер /3балл/
(Ө) 4-тапсырма.
-Не себепті бүгінгі таңда компьютерлер адам үшін өте маңызды дүниеге айналды?
Дескриптор:
-өз ойды айтады
ҚБ: стикер /2балл/
|
Мұғалімді тыңдайды
Презентациямен танысады
1-тапсырманы орындайды
2-тапсырманы орындайды
3-тапсырманы орындайды
4-тапсырманы орындайды
|
Стикер
3 балл
Стикер
2 балл
Стикер
3 балл
Стикер
2 балл
|
Презентация
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-es-e-pteu-teh-ni-kasini-damu-tarihi.html#Сабақтың_соңы__1.Оқушыларға_өзін-өзі_бағалауды_ұйымдастырады._2.Кері_байланыс:_«Алма_себеті»_әдісі__«Жасыл_түсті_алма»


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-eseptik-jazbalardi-basarupajdalanushilardi-jmis.html#3-қадам_Ашылған_жаңа_парақтың_өрісіне_тіркеу_кезінде_пайдаланған_пайдаланушы_атыңызды_енгізіңіз_немесе_сіз_бүкіл_пошта_жәшігіңізді_жаза_аласыз.__4-қадам

text:
Ғ.Мұратбаев атындағы Жетісай гуманитарлық-техникалық колледжі Оқу сабағының жоспары
Сабақтың тақырыбы: Есептік жазбаларды басқару,пайдаланушылардың жұмыс ортасының параметрлерінің орнату
Модуль /пән атауы: Бағдарламалық компоненттерге техникалық сипаттамаларды әзірлеу
Педагог:Жүсіпбекова А
04.10.2023ж қазан
1.Жалпы мәліметтер Курс, топ: 2 -курс БҚҚ 22-9/2
Сабақ түрі: Жаңа білімді меңгерту
2. Мақсаты: Пәндік сала моделі ұғымымен таныстыру
Пәндік сала моделінің талаптарымен таныстыру
3.Міндеттері: 1. Логикалық ойлау қабілетін дамыта отырып, білім білік дағдыларын қалыптастыру.
2. Студенттердің өз бетімен жұмыс істеуі, шығармашылық қабілетін дамыту.
2.1 Оқу сабақтары барысында білім алушылар игеретін кәсіби біліктердің тізбесі:
Пәндік сала моделі ұғымымен танысады
Пәндік сала моделінің талаптарымен танысады
4. Қажетті ресурстар:
Слайд, ноутбук, интерактивті тақта
3.1 Оқу-әдістемелік құрал-жабдықтар, анықтамалық әдебиеттер:
1. Электрондық оқулықтар,интерактивті панель т.б.
2. Қадырқұлов Р.А., Нұрмаханбетова Г.К. Информатика 10 сынып. Алматыкітап. 2019 ж.
3. Архипова В.Г, Беристемова Н.К., Кадыракунов К.Б. Информатика 11 сынып. Алматыкітап. 2020 ж.
5. Сабақтың барысы Ұйымдастыру кезеңі: Есептік жазбалардың топтарын басқару
Негізінде, есептік жазбалардың топтары тек қана есептік жазбалардың тізімі ғана болып табылады. Файлдар мен папкаларға кіруді қатаң бақылау үшін қолданылады. Lion жүйесі процестер мен ортақ енулердің қауіпсіздігін қамтамасыз етуге арналған ондаған топтардан тұрады. Мысалы, барлық қолданушылар staff тобының мүшесі, администратор admin тобының мүшесі, ал root өзіне тән wheel тобын құрайды.Қолданушылар мен Топтар настройкаларында не көрсетілгеніне тәуелсіз стандартты қолданушылар staff тобының, ал администратор admin тобының мүшесі болып қала береді.Жаңа есептік жазбалардын топтарын құру үшін:
1. Қолданушылар мен Топтар настройкаларына кіріп, администратордың аты мен құпия сөзін енгізіңіз.
2. Жаңа есептік жазбалардын тобын құру үшін, қолданушылар тізімінің төмен жағындағы "+" плюс батырмасын басыңыз.
3. Жаңа(New Account) Мәзірден Топты(Group) таңдаңыз.
4. Топ атын жазып, Топты құру(Create Group) батырмасын басыңыз.Топ аты ретінде басқа топ атын қолдануға болмайды.
5. Мүшелік (Membership) тізіміндегі қолданушылар жанына жалауша қою арқылы мүшелерді белгілеңіз.
Пайдаланушының есептік жазбасын қалай қалпына келтіруге болады
Нұсқаулық
1-қадам
Барлық дерлік пошта (тек қана емес) қызметтерінде «Құпия сөзді есте сақтау» немесе «Құпия сөзді ұмыту» сияқты сілтеме бар. Бұл жағдайда сізге тек осы сілтемені басу керек, пайдаланушы атыңызды, қосалқы пошта жәшігіңізді, ұялы телефоныңыздың нөмірін немесе басқа нәрсені көрсетуіңіз керек.
2-қадам
Енді қызметтегі «жоғалған» поштаңызды Yandex-тен қалай қалпына келтіруге болатынын егжей-тегжейлі қарастырайық.Yandex веб-сайтына, пошта бөліміне өтіңіз (mail.yandex.ru). Біз «Құпия сөзді есте сақтау» батырмасын іздеп жатырмыз, содан кейін оны басыңыз және басыңыз
3-қадам
Ашылған жаңа парақтың өрісіне тіркеу кезінде пайдаланған пайдаланушы атыңызды енгізіңіз немесе сіз бүкіл пошта жәшігіңізді жаза аласыз.
4-қадам
Аяқтағаннан кейін «Келесі» батырмасын басыңыз.
5-қадам
Әрі қарай сізге тіркеу кезінде қандай әдісті таңдағаныңызға байланысты келесі әрекеттер ұсынылады:
- ұялы телефон нөмірін енгізуге болады, ол код алады
- сіздің құпия сұрағыңызға жауап бере аласыз (сіз оны ұмытпадыңыз деп үміттенеміз)
-Сіз қосымша пошта жәшігін де көрсете аласыз. Көп ұзамай сізге парольді қалпына келтіру парағына өту үшін сілтеме бар электрондық пошта хабарламасы келеді.
6-қадам
Егер сізге ұсынылған нұсқалардың бірі сәйкес келсе, онда сіздің поштаңыз сіздің қалтаңызда екенін ескеріңіз. Әрі қарай не істеу керектігін оқимыз:
-капчаны талдауға және одан таңбаларды енгізуге тырысыңыз, «Келесі» батырмасын басыңыз
-біз екі салада болғанға қарағанда күрделі және күрделі пароль ойлап табамыз
-Бәрін «Дайын» басуға болады
- Сіз өзіңіздің кеңсеңізде өзіңізді таба аласыз, онда сіз өзіңіздің пошта жәшігіңіз арқылы қалаған нәрсеңізді жасай аласыз, бұл сіздің Yandex тіркелгіңізді қалпына келтірудің стандартты құралдары. Егер одан ештеңе шықпаса, сіз парольді қалпына келтіру туралы өтінішпен Yandex қолдау қызметіне хабарласуыңыз керек, бірақ сіздің пайдаңызға дәлелдеріңіз болуы керек.
Steam есептік жазбасын қалай жоюға болады
Steam қызметі осы жүйеде тіркелген мүшелерге лицензияланған ойындарды сатып алуға мүмкіндік береді. Есептік жазбаны басқару функциялары веб-сайтта да, арнайы бағдарламалық жасақтаманың көмегімен де жүзеге асырылады. Нұсқаулық 1-қадам Steam жүйесіндегі есептік жазбаны жою мүмкін емес болғандықтан, бұғаттау функциясын қолданыңыз
Бағалау . Білім алушылардың жинаған балдарын есептеу бағасын шығару.
Қорытындылау. Сабаққа шолу жасап, жетістіктері мен кемшіліктеріне тоқталып, қорытындылау.
Үйге тапсырма беру. Мәліметтерді енгізу және шығару


title: Сабақтың тақырыбы: Есептік жазбаларды басқару,пайдаланушылардың жұмыс ортасының параметрлерінің орнату


title: Сабақтың тақырыбы: Есепті шығаруда санды және әріпті өрнектерді қолдану

text:
Сабақтың кезеңі
|
Педагогтың әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру
|
-Cәлеметсіңдер ме?
-Құлаққапты киіңдер.
-Папапа дыбыс бар ма?
-Қазір жылдың қай мезгілі?
-Бүгін аптаның қай күні?
-Қазір қандай сабақ?
-Математика нешінші сабақ?
|
-Сәлеметсіз бе?
-Мен құлаққапты кидім.
-Дыбыс бар/жоқ
-Қазір жылдың.....
-Бүгін аптаның.....
-Қазір .......сабағы
-Математика сабағы.....
|
Жарайсыңдар!
|
ЗУА
|
Үй тапсырмасын тексеру
|
|
|
|
|
Пысықтау сабағы
|
«Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыпты ой қозғау сұрақтарымен ұжымдық талқылау.
a+5 x+10=30 100-a
5+7 130-30 120a+a
230+120 98-8
Санды өрнекті атаңдар?
Теңдеулерді атаңдар?
Әріпті өрнектерді атаңдар?
1-тапсырма. «Пицца» әдісі арқылы санды және әріпті өрнектері бар есептер шығару.
1) (34+12)a+37c, мұндағы a=3,c=4
2)56b+(66+77)d, мұндағы
b=5, d=2
3) (146+104)d+12b, мұндағы d=2, b=5
4) 28c+150a+82d, мұндағы с=4 a=3 d=2
5) 124a-32d+45b a=3 d=2 b=5
|
Сұрақтарға жауап береді.
Есептерді шығарады.
|
Көмектесу. Қолпаштау.
Көмектесу. Қолдау.
|
Презентация
Қима қағаз
|
Сергіту сәті
|
Интерактивті тақтада көрсетілген қимылдарды қайталайды
|
Сергіту сәтін орындайды
|
Көмектесу. Қолдау
|
Интерактивті тақта
|
Кітаппен жұмыс
|
2-тапсырма. «Банк карточкасы» әдісі арқылы кітаппен жұмыс.
Есепте(оқулықтың 36-бетіндегі)
а) 5 210-k+18 122:26; мұндағы k=854: 3 129
5 210-854+18 122:26=5 053
1) 18 122:26=697
2) 5 210-854=4 356
3) 4 356+697=5 053
|
Карточаның артындағы qr код арқылы есептер шығарады.
|
Жалған ақша арқылы бағалау
|
|
Бекіту
|
«Жеңімпаз»әдісімен бағалау
|
|
Қолпаштау. Жақсы сөздер айту
|
|
Үй жұмысы
|
Кітаптың 36- шы бетіндегі №2(ә)
|
|
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-esepti-shifaruda-sandi-jene-eripti-ornekterdi-o.html#Сабақтың_мақсаты:__Есептерді_шығаруда_санды_және_әріпті_өрнектерді_қолданады,мәнін_табады.__Сабақтың_барысы