title: Сабақ типі аралас Мақсаты, міндеттер

text:
«Рымбек Байсейітов атындағы Семей қаржы-экономикалық колледжі» КМҚК
№2 Сабақ жоспары
Модуль /пән атауы: Компьютерлік техниканы бағдарламалық қамтамасыз ету
Дайындаған педагог: Алшынғазин Н.Н.
2021 жылғы «15» ақпан
Жалпы мәліметтер:
|
Курс, оқу жылы, топ:
|
І курс, 2020-2021 оқу жылы, 20 ET
|
Сабақ типі
|
аралас
|
Мақсаты, міндеттер
|
Оқу сабақтары барысында білім алушылар игеретін кәсіби біліктердің тізбесі
|
Операциялық жүйенің міндеттері
Операциялық жүйелердің классификациясы
|
Сабақты жабдықтау
|
Оқу-әдістемелік құрал-жабдықтар, анықтамалық әдебиеттер
|
Олифер В.Г.,. Сетевые ОC
|
Техникалық құралдар, материалдар
|
Дербес компьютер, Операциялық жүйе
|
Сабақтың барысы
|
4.1.
|
Ұйымдастыру
Компьютерлердің сабаққа дайындығын тексеру
Оқушылармен амандасу
Оқушыларды түгендеу
Сабақтың мақсатымен таныстыру
|
4.2.
|
Үй тапсырмасын сұрау.
Бағдарламалық қамсыздандыру дегеніміз не?
|
4.3.
|
Жаңа сабақ
Курс тақырыбы: Бағдарламалық қамтамасыз етудің құрамы мен құрылымы және операциялық жүйелер туралы түсінігі бар.
Сабақ тақырыбы:ОЖ классификациясы. Негізгі функционалдық міндеттер
|
4.4
|
Жаңа сабақты бекіту
Бекіту сұрақтары:
Операциялық жүйенің міндеттері
Операциялық жүйелердің классификациясы
|
4.5.
|
Студенттерді бағалау.
|
Сабақ бойынша рефлексия
|
Онлайн чатқа смайлик арқылы немесе келесі сөздер арқылы сабаққа деген көзқарас:
белсенді / немғұрайлы
Көңілім толды / толмады
ұзақ / қысқа немесе тез
шаршамадым / шаршадым
жақсарды / төмендеді
түсінікті / түсініксіз
пайдалы / пайдасыз
Қызықты / қызықсыз
|
Үй тапсырмасы
|
Операциялық жүйе тақырыбына реферат
|
С.Т.- Перифериялық құрылғылармен жұмыс жасау
ДК - сыртқы құрылғылары
Мына суретте ДК сыртқы құрылғыларының классификациясы келтірілген.
6-сурет. ДК сыртқы құрылғыларының классификациясы
Мұнда тек кең тараған құрылғылар көрсетілген ЭЕМ-нің кассалық ақпаратпен, микрофонмен, видеокамерамен, видеомагнитофонмен, медициналық және т.б. мен бірге жұмыс жасауын қамтамасыз ететін арнайы құрылғылар да бар.
Есептеуіш машиналар неше топқа бөлінеді Олар үлкен ЭЕМ-дер, мини ЭЕМ-дер,
микро ЭЕМ-дер, дербес компьютерлер
Үлкен ЭЕМ-дер өте қуатты компьютерлер, кәсіпорындарға, немесе халық шаруашылығының салаларына жұмыс істеу үшін қолданылады.Микро ЭЕМ-дер өнімділігі өте үлкен
ЭЕМ-дерге қарағанда төмен және олар негізінде деректер дайындау, программалық қамтамасыз етуін жетілдіру бойынша көмекші операциялар орындайды.
Мини ЭЕМ-дер өлшемдері шағын және өнімділігі мен құны да төмен. Олар өндірістік процестерді басқаруда, ғылыми мекемелерде,ғылыми жұмыстарды оқу ісімен үйлестіретін
ЖОО-да қолданылады. Дербес компьютерлер соңғы 20 жылда қарқындап дамып келеді. Олар “пайдаланушы” деп аталатын бір адамның жұмыс істеуіне арналған.
Ақпаратты енгізу құрылғылары.
Клавиатура ақпаратты енгізуге арналған негізгі құрылғы. Ең көп тараған клавиатуралар 101 және 102 пернелерден тұрады.
Клавиатурадағы пернелерді төмендегідей блоктарға бөлуге болады: алфавитті-цифрлық пернелер, олар перне тақтаның сол жағына орналасқан. Ол клавиатураның негізгі бөлігі болып табылады. Бұл бөлікте латын, орыс, қазақ әріптері, цифрлар, тыныс белгілер және басқа да символдар орналасқан.
функционалдық пернелер, бұл символдық пернелердің үстіндегі жолға орналасқан. Олар латынның F (F1, F2, …, F12) әріптерімен белгіленген. Функционалдық пернелер компьютерде күрделі амалдарды тез орындауға арналған.
Цифрлық пернелер немесе калькулятор блогы, олар символдық пернелердің оң жағына орналасқан.
Курсорды экран бетінде басқару пернелері. Олар арқылы экранда символ орналасқан орынды анықтайды.
Жарық (световое) қалам – ұшында жарық сезгіш детектор бар, кәдімгі қаламға ұқсас құрылғы. Егер осындай қаламды диплей экранына жақындатып тигізсе, онда жанасқан жерде координат бас нүктесі орналасқан тік бұрышты координат жүйесі пайда болады. Қаламды экран бетімен орын ауыстырса сурет пайда болады.
Графикалық планшет қағаз бетінде сурет салғандай дисплей экранында сурет салуға мүмкіншілік береді.
Сканер - қағаздағы көріністі дисплей экранына түсіруге арналған құрылғы, ол арқылы сурет, график, текстерді сканерлеуге (енгізуге) болады. Сканер көрністі машина кодына ауыстырып, компьютер жадына жазады.
Басқару құрылғылары.
Мышь (тышқан). Қазіргі кездегі компьютерлерге ақпараттарды енгізуге арналған маникулятор Мышь құрылғысымен жабдықталған. Тышқанның екі түрі болады: үш батырмалы және екі батырмалы. Екі батырмалы тышқан жиі пайдаланылады, себебі, ортаңғы батырма жұмыс кезінде көп пайдаланылмайды.
Джойстик. Бұл компьютерлік ойындар экранда жылжитын объектіні басқаруға арналған рычагты манипулятор. Джойстик қораптан және қолға ұстағыштан тұрады. Қолға ұстағышты немесе қорапта бір немесе бірнеше батырмалар болады. Ұстағышты айналдыру және батырмаларды басу арқылы компьютерге басқару әрекетін береді.
Ақпаратты шығару құрылғылары.
Мониторлар тексті және графикалық ақпаратты экранға шығаруға арналған. Олар түрлі түсті, монохромды болып келеді және екі режимнің біреуінде жұмыс жасайды: текстік және графикалық.
Графикалық режим экранға графиктерді, суреттерді және т.б. шығаруға арналған. Бұл режимде әр түрлі шрифтермен текстік ақпаратты да шығаруға болады. Бұл режимде монитор экраны монохромдық монитор үшін жарық немесе күңгірт болатын нүктелерден, ал түрлі түсті монитор үшін бірнеше түстің біреуін қабылдайтын нүктелерден тұрады. Горизонталь және вертикаль бағыттағы нүктелер саны рұқсат ету мүмкіндігі деп аталады. Монитордың рұқсат ету мүмкіндігі экранның өлшеміне тәуелді емес.
Мониторда рұқсат ету мүмкіндігі үлкен болатын графиктік режим жасау үшін монитор жұмысын басқарып отыратын адаптер немесе видеоплата керек. Адаптерді таңдарда рұқсат ету мүмкіндігіне қатысты өз сұранысыңызды, дербес компьютерге жалғау тәсілін (жүйелік және локальдік шина арқылы) ескеру керек.
Кескінді экран бетін шығару үшін процессор алдымен суретті адаптердің жадысына немесе видеожадыға жазады.
Принтерлер – ақпартты қағаз бетіне шығаратын құрылғылар. Олар монохромды және түрлі-түсті болып бөлінеді. Ақпартты қағазға түсіру тәсілдеріне байланысты олар ромашкалық немесе литерлік, матрицалық, сия бүріккіштер, термографиктік және лазерлік принтерлер болып бөлінеді.
Литерлік принтерлердің жұмыс жасау принципі механикалық баспа машинкасындай. Олардағы символдар тізбегі шектелген, және олар графиктік ақпаратты шығара алмайды. Басу жылдамдығы онша үлкен емес – бір бетке 5 минуттан 80 секундке дейін, бірақ шуыл деңгейі біршама жоғары.
Матрицалық принтерлердің жұқа металл инелерінен тұратын баспа ұштары болады. Ұштары басылатын қағаздың бойымен қозғалады, ал стерженьдер қажет уақытта боялған лента (бір тондық немесе түрлі-түсті) арқылы қағазды соғып тұрады. Бұл принтерлер текстілік ақпаратты да, графиктік ақпаратты басады, ал бір бетті 50 секундтен 60 секундқа дейінгі жылдамдықпен басады.
Ең кең тараған 9 және 24 баспа инесі бар принтерлер, бірақ 48 инесі бар принтерлерде бар.
Сия бүріккіш принтерлер кескінді арнайы тамшылар арқылы қағазға бүркіп істелінетін арнайы сиялардың ұсақ тамшылары арқылы қалыптастырады.
Термографиктік принтерлер кескінді қағазға түсіру үшін қыздыруды пайдаланады. Термографиктік принтерлерді тура қыздыру және жылу тасымалдау принтерлері деп бөледі.
Тура қыздыру принтерлері үшін арнайы химиялық қабаты бар қағаздар қолданылады. Қыздырылған нүкте мен қағаздың байланысқан жерінде химиялық реакция болады және нүктенің түсі өзгереді.
Түрлі-түсті баспалар жасайтын бұл принтерлерді тіптен дыбыссыз деуге болады, бірақ арнайы қағаз бен бояйтын лента жұмыс құнын жоғарылатып жібереді.
Лазерлік принтерлер жұмыс барысында ксерография принципін қолданады: кескін қағазға арнайы барабан арқылы түседі, яғни бояу бөлшектері электрленіп тартылады. Басушы барабан компьютердің командалары бойынша лазер көмегімен электрленеді.
Бұл принтердің басу сапасы өте жоғары. Рұқсат ету мүмкіндігі 1 дюймға 300-600 нүкте. Басу жылдамдығы 1 бетіне 15-тен 5 секундке дейін.
Плоттер (графиктұрғызғыш) – сызбаларды қағазға шығаратын құрылғы. Плоттерлер қағаздар рулонымен жұмыс істейтін барабандық типке және планшеттік типке (қағаз парағы жазық столда жатады) бөлінеді.
Аудиоплата (sound blaster) – дыбысты шығаратын құрылғы. Оның әуенді және дыбысты мәліметті жазуға, жасауға және редакциялауға мүмкіндіктері бар. Дыбысты шығару және жазу үшін аудиоплатадан басқа дыбыстық колонкалар мен микрофондар қажет.
Басқа есептеу жүйелерімен байланыс жасау құрылғылары
Сенсорлық экран – жарық қаламұшының әр түрлі мүмкіндіктерін қамтитын құрылғы. Экранға жақындатып кескінді қозғауға болады, сондай-ақ компьютерге кейбір орындауға арналған командаларды беруге болады.
Модем – телефондық канал бойынша бір компьютерді екіншісімен қосуды қамтамасыз ететін құрылғы. Компьютерге қосу тәсілдері бойынша модемдер жүйелік блокқа қойылатын және сыртқы коммуникациялық портқа арқылы жалғанатын болып бөлінеді.
Модемдер бір-бірінен мәліметтерді тасымалдаудың максимал жылдамдығы арқылы өлшенеді. Ол Бодпен (1 бод=1 бит/сек) өлшенеді.
Факс-модем – модемнің мүмкіндіктерін қамтитын және басқа факс-модемдер мен факстік кескіндерді алмастыратын және қарапайым телефакстық аппараттар арасында да мәлімет тасымалдайтын құрылғы.
Желі-адаптері – компьютерді жергілікті желіге қосатын құрылғы. Мұнда тұтынушы желіге қосылған басқа компьютерлер арасында ақпарат алмастыра алады.
Жедел жады (ЖЖ) – ақпаратты сақтау құрылғысы. Компьютер тоққа қосылып тұрғанда ғана ЖЖ-да ақпарат сақталады, яғни ол уақытта жады және RAM (Random Access Memory) деп аталады. Бұл жады екі бөлікке бөлінеді: біріншісі қолданбалы программалар мен операциялық жүйелер үшін қолданылады, ал екіншісі (жоғарғы жады) қызмет көрсету мақсаттары үшін (ДК құрылғыларын тестілеу программаларын және операциялық жүйені алғаш жүктейтін, экранға бейнені жіберетін программаларды сақтауға арналған).
Тұрақты есте сақтау құрылғысы (ТЕСҚ немесе ROM – read-onlу memorу) – ақпаратты тұрақты есте сақтауға арналған, яғни арнаулы құрылғының көмегіме бір рет жазылады да сонан соң одан тек оқуға болады. ТЕСҚ-сы компьютерді тоққа қосқан соң өзін тексеретін процедура – енгізу-шығару базалық жүйесін (BIOS) қамтиды.
Жедел жадының көлемі үшін қатты дискінің сыйымдылығы көрсетіледі. Қатты магниттік дискіге жинақтауыш (НЖМД немесе винчестер) компьютермен жұмыс жасағанда пайдаланатын ақпаратты сақтауға арналған. Тоққа қосылмаған жағдайда да ақпарат қатты дискіде сақталып тұрады, диск сыйымдылығы біршама үлкен. Қажет болса дискіні бірнеше бөліктерге бөлуге болады, әр бөлігі бөлек логикалық дискінің ролін атқарады.
5- сурет. Дискідегі ақпараттың құрылысы.
Ақпаратты бір ДК-ден екіншісіне тасымалдау үшін иілгіш дискетті қолданады.
Ең көп тарағаны өлшемі 3,5 дюйм, ал сыйымдылығы 1,44 Мбайттық дискеттер. Дискетте кесін жердің орнына жазуға рұқсат беретін немесе рұхсат бермейтін арнайы айырғыш орнатылған. Дискеттегі тесік жабық болса, онда ақпаратты дискетке жазуға рұқсат болмайды, ал ашық болса рұқсат болады. Иілгіш дискіні кейде флоппи диск деп атайды.
Компакт - дискі (СД - диск) ақпаратты сақтауға арналған құрылғы, мұнда ақпарат дискінің бетіндегі шығарылатын және шығалмайтын бөліктердің кезектесуімен кодталады. Компакт-диск шығарылатын өндірісте бұл бет алюминийден істеледі, ал шағылмайтын бөлігін арнайы пресс-формамен батырып із қалдырады. Лазерлік дискідегі ақпараттарды оқу қалдырады. Лазерлік дискідегі ақпараттарды оқу үшін тек лазер сәулесі пайдаланылады. Басқа дискілерге қарағанда лазерлік технологияны пайдаланатын дискінің көлемі әлдеқайда үлкен болады (бірнеше гигабайтқа жетеді). Оның үстіне, лазерлік дискілер магниттік электрлік әсерлерге орнықты және деректерді сақтаудың ең жоғарғы сенімділігін қамтамасыз етеді, сонымен қатар олар басқа дискілердей емес, магниттік қасиетін тез жоймайды.
Магниттік оптикалық дискі – ақпаратты сақтауға арналған құрылғы, ақпарат мөлдір пленкамен сақталған магниттік тасымалдаушыда сақталады, ал оқу мен жазу лазерлік сәуленің көмегімен жүзеге асады.
Дискінің өлшемі 3,5 сыйымдылығы 230 Мбайт, ал жылдамдығы винчестрдің жылдамдығымен бірдей, ақпаратты сақтау сенімділігі өте жоғарғы.
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/saba-tipi-aralas-masati-mindetter.html#Басқа_есептеу_жүйелерімен_байланыс_жасау_құрылғылары___Сенсорлық_экран

title: Сабақ типі аралас Мақсаты, міндеттер


url: http://emirsaba.org/saba-tipi-aralas-masati-mindetter.html#Жаңа_сабақты_бекіту__Бекіту_сұрақтары:__Операциялық_жүйенің_міндеттері__Операциялық_жүйелердің_классификациясы

title: Сабақ типі аралас Мақсаты, міндеттер


url: http://emirsaba.org/saba-tipi-aralas-masati-mindetter.html#Операциялық_жүйенің_міндеттері__Операциялық_жүйелердің_классификациясы

title: Сабақ типі аралас Мақсаты, міндеттер


url: http://emirsaba.org/saba-tipi-aralas-masati-mindetter.html#С.Т.-_Перифериялық_құрылғылармен_жұмыс_жасау__ДК_-_сыртқы_құрылғылары

title: Сабақ типі аралас Мақсаты, міндеттер


title: Бақылау сұрақтары мен жаттығулар

text:
Бақылау сұрақтары мен жаттығулар 1. Қандай сынаманы негізгі деп атайды және оларға қандай талаптар қойылады?
2. Орта сынама деген не? Қатты және металдық үлгiнің орта сынамасын қалай алады?
3. Кварттау деген не? Оны қандай мақсатпен қолданады?
4. Анализденетін сынаманы ерітіндіге айналдырудың қандай негізгі әдiстерi бар? Анализ кезінде сынаманы еріту әрдайым керек пе?
5. Қандай жүйелерді анализдеген кезде ерiтiндiнi керi тоназытқышты қолдану арқылы қыздырады?
6. Бейорганикалық анализді жүргізген кезде сынаманың органикалық бөлігін қандай әдістермен жояды?
7. Қандай жағдайда сынаманы балқытады? Аналитикалық лабораторияларда қандай балқытқыштарды қолданады?
8. Аналитикалық сигналдың қанықтығы деген не?
9. Қандай сынаманы анализдеген кезде тотықтырғыштық қасиеті бар қышқылдарды қолданады?
10. Неліктен кейбір жағдайларда анализге алынатын сынаманы еріту анализдің өзін орындауға қарағанда маңыздырақ болады?
5. Сабақ бойынша рефлексия (сабақты бекіту және қортындылау)
Бекіту;жаттығу.
Пән оқытушысы ___________ /__ Ж.Муталипова
ЦӘК төрағасы (төрайымы) ___________ /_______________/


title: Сабақ типі Аралас сабақ

text:
«М.Х. Дулати атындағы Тараз өңірлік университеті»
Қаратау тау-кен технолгиялық колледжі
САБАҚ ЖОСПАРЫ ___ Сұйық және қатты заттарды іріктеу әдістері, сынама іріктегіштердің құрылымы. (сабақ тақырыбы)
Модуль /пән атауы Химиялық өнім өндірудің технологиялық процесінің жекелеген сатыларын жүргізу
Дайындаған педагог __Ж.Муталипова __
20_ жылғы «__» ____________
1.Жалпы мәліметтер
Курс, оқу жылы, топ _1Курс 2022жылБқ-22-2,Эқ22-1,АҚП-22-2
Сабақ типі Аралас сабақ
2. Мақсаты:.1.2 Сұйық және қатты заттарды іріктеу әдістері, сынама іріктегіштердің құрылымын анықтау
Міндеттері: - Сұйық және қатты заттарды іріктеу әдістері, сынама іріктегіштердің құрылымымен танысу;
- зерттеудің тиімді жолдарын анықтау ;
2.1 Оқу сабақтары барысында білім алушылар игеретін кәсіби біліктердің тізбесі
3. Сабақты жабдықтау
3.1 Оқу-әдістемелік құрал-жабдықтар; анықтамалық әдебиеттер
3.2 Техникалық құралдар;өз бетінше жұмыс жасауға үлестірмелі материалдар
4. Сабақтың барысы I-Ұйымдастыру. II-Өткенді қайталау IV-Жаңа сабақты меңгеру. Сұйық және қатты заттарды іріктеу әдістері, сынама іріктегіштерінің анализді жүзеге асыру үшін алдымен анализге қойылатын талаптарды толығымен қанағаттандыратын, анализді жүргізу кезіндегі жылдамдық пен тиімділікті жоғары дәрежеде қамтамасыз ететін әдісті таңдап алады.
Аналитикалық әдістемелердің алуан түрлілігіне қарамастан негізгі операциялар кез келген әдіс үшін ортақ болады және аналитикалық анықтаудың негізгі тізбегін құрайды. Анализдің жалпы операцияларына мыналар жатады:
1) сынаманы іріктеу, орта сынама және нақты үлгі алу;
2) сынаманы ыдырату (ажырату), еріту;
3) бөлу (анықталатын компонентті бөліп алу) және концентрлеу;
4) сандық өлшемдер;
5) анализ нәтижелерін есептеу.
Әрбір әдістемеде бұл кезеңдердің бәрі бірдей іске асырылмайды. Кейде сынаманы еріту немесе алдын ала компоненттерді бір-бірінен бөлудің қажеттілігі болмайды. Мысалы, металдар мен құймалардың эмиссионды-спектроскопиялық анализінде немесе кейбір радиометриялық әдістерде бұл операциялар орындалмайды.
Ең алдымен анализдің жалпы тізбегімен танысу өте маңызды, өйткені жеке операциялармен және анализдің нақты әдістемесімен танысуға мүмкіндік болады, сонымен қатар сынаманы іріктеу, бөлу және тағы да басқа студенттің тәжірибелік бағдарламасына кірмейтін операциялармен танысуға болады.
Сынама алу қателігі – зат түйіршіктерінің мөлшері өскен сайын және сынама мөлшері азайған сайын өседі. Сондықтан, сынама өте аз мөлшерде алынатын анализдеу әдістері (микроанализ) үшін сынаманы өте жоғары дәрежеде гомогендеу керек. Егер анықталатын компонент сынаманың өте азғантай бөлігін құраса және сынамадағы жеке компоненттердің тығыздықтары әртүрлі болса, сынама алу қиындай түседі. Сынаманы алмас бұрын анализденетін затты жақсылап араластыру керек. Анализ жасау үшін алдымен сынаманы азайтып алу керек. Сонымен қатар, сынаманы жақсылап ұсақтау қажет.
Орташа сынаманың мөлшерін мына теңдеу бойынша есептейді:
q=K·dα q – орташа сынаманың мөлшері, кг;
d – түйіршік диаметрі, мм.
Егер d=0,1 мм болса, онда q=0,1·0,12 = 0,001 кг = 1г.
Аналитикалық лабораторияға түскен негізгі сынаманың массасы салыстырмалы түрде үлкен болады. Сынаманы азайтуды бөлшектеу немесе кварттау, шаршылау әдістері арқылы немесе механикалық бөлгіштердің көмегімен жүзеге асыруға болады. Оларды арнайы диірменде немесе басқа арнайы ұсақтағыштарда ұсақтайды және орта сынаманы автоматтандырылған сынама алғыштың көмегiмен де алуға болады.
Кварттау кезінде сынаманы төртбұрыш түрiнде жайып қояды да, төрт үшбұрышқа диагоналдарымен бөледi. Демек, екi қарама-қарсы бөлiктерді лақтырып тастайды, ал қалған екеуiн қосады, тағы да ұсақтайды, содан кейін тағы кварттайды, яғни 4 бөлiкке бөледi және екi қарама-қарсыларын лақтырып тастайды. Осындай жолмен алынған орта сынама бiрнеше он шақты массадан 1 кг дейінгі материалдың ұсақталған түріне байланысты, тиiстi елеуiш арқылы қалдықсыз еленеді және берік тығыны бар шыны ыдысқа салынады. Талдау үшiн алдын ала алынған үлгінің бірнеше сынамасы агаттық ступкада қосымша уқаланады. Металдық үлгiнің орта сынамасы бұрғылап немесе станокта жоңқасын алумен таңдалады. Бөлшектеуді, яғни кварттауды сақина және конус тәсілдері арқылы іске асырады. Бұдан басқа да тәсілдері бар. Шаршылау кезінде сынаманы сызғыштың көмегімен тегіс және таза жерге тегістеп жаяды, содан соң шахматтық реттегі квадраттардан сынама алады. Егер сынаманы саусақпен сипап немесе уқалап көргенде, оның түйіршіктері қолға білінбейтін болса, онда ол сынаманың жақсы ұсақталғанының белгісі. Анализ жасау үшін анализденетін сынаманың қатты не сұйық күйіндегі белгілі мөлшерін дәл өлшеп алу керек.


Тақырыбы: «Қазақ киносының атасы. Қазақстанның мәдени өмірі. Сөйлем түрлері. Сөйлем түрлерінің жасалуы, тыныс белгілері. Сөйлемдерге синтаксистік талдау жасау»
Пәні: Қазақ тілі мен қазақ әдебиеті.
Тобы: Р - 105
Уақыты: 12.10.2021ж.
Сабақ типі: Аралас сабақ
Сөйлем түрлері. Сөйлем түрлерінің жасалуы, тыныс белгілері • Сөйлем аяқталған ойды білдіреді. Сөйлемнен соң нүкте (.), не сұрау белгісі (?), не леп белгісі (!) қойылады.
• Бірдеңенің жайын хабарлау мақсатымен айтылған сөйлемді хабарлы сөйлем дейміз. Хабарлы сөйлемнің соңына нүкте (.) қойылады
• Жауап алу мақсатымен айтылған сөйлемді сұраулы сөйлем дейміз.
Сұраулы сөйлемнің соңына сұрау белгісі (?) қойылады
• Адамның көңіл күйін, сезімін білдіретін сөйлемді лепті сөйлем дейміз. Олар көтеріңкі дауыспен айтылады. Лепті сөйлемнен соң леп белгісі (!) қойылады
1
2
3
Тапсырмалар: Мәтіннің бірінші абзац бойынша сөйлемдерді сұрау сөйлемдерге айналдырыңыздар.
Екінші абзац бойынша сөйлемдерді лепті сөйлемдерге айналдырыңыздар.
Мәтіннің үшінші абзацына синтаксистік талдау жасаңыздар.
Жай сөйлемге синтаксистік талдау жасау үлгісі:
Құрмалас сөйлемге синтаксистік талдау жасау үлгісі:
Пайдаланылған әдебиеттер: https://vhod.kz/okulyk-kz/


url: http://emirsaba.org/saba-tipi-aralas-saba-sojlem-trleri-sojlem-trlerini-jasalui-ti.html#Жай_сөйлемге_синтаксистік_талдау_жасау_үлгісі:__Құрмалас_сөйлемге_синтаксистік_талдау_жасау_үлгісі:___Пайдаланылған_әдебиеттер

title: Сабақ типі: Аралас сабақ Сөйлем түрлері. Сөйлем түрлерінің жасалуы, тыныс белгілері •


title: Сабақ типі Аралас сабақ

text:
Сабақ жоспары
|
Н 3-9.09-2022
1 баспа 02.02.2022
|
|
«М.Х. Дулати атындағы Тараз өңірлік университеті»
Қаратау тау-кен технолгиялық колледжі
САБАҚ ЖОСПАРЫ
___ Жүргізу шарттары бойынша химиялық технология процестерді сипаттайды.
(сабақ тақырыбы)
Модуль /пән атауы Химиялық өнім өндірудің технологиялық процесінің жекелеген сатыларын жүргізу
Дайындаған педагог __Ж.Муталипова __
20_ жылғы «__» ____________
1.Жалпы мәліметтер
Курс, оқу жылы, топ _1Курс 2022жылБқ-22-2,Эқ22-1,АҚП-22-2
Сабақ типі Аралас сабақ
2. Мақсаты: .1.2 Химиялық-технологиялық процестердің жіктелу
Міндеттері: - Химиялық-технологиялық процестерді жіктеуді үйрену;
- зерттеудің тиімді жолдарын анықтау ;
2.1 Оқу сабақтары барысында білім алушылар игеретін кәсіби біліктердің тізбесі
3. Сабақты жабдықтау
3.1 Оқу-әдістемелік құрал-жабдықтар; анықтамалық әдебиеттер
3.2 Техникалық құралдар;өз бетінше жұмыс жасауға үлестірмелі материалдар
4. Сабақтың барысы
I-Ұйымдастыру.
II-Өткенді қайталау
IV-Жаңа сабақты меңгеру. 1.2. Химиялық-технологиялық үдеріс
Шикізат жəне материалдарды өнімдерге дейін өңдеу операциялары мен үдерістердің жиынтығын технологиялық үдеріс деп атайды.
Химиялық өндіріс үдерісінде бастапқы зат (шикізат) соңғы (мақ- сатты) өнімге дейін өңделеді. Бұл:
– негізгі химиялық үдеріс:
– шикізатты дайындау (реакциялық қабілетті күйге ауыстыру);
– шикізат компоненттерінің өзара химиялық əрекеттесуі;
– алынған реакциялық қоспаны соңына дейін өңдеу сияқты бірнеше
операциялармен жүзеге асырылады.
Шикізаттан дайын өнім алу мақсатында белгілі бір кезектесіп
жүретін жəне бір-бірімен өзара байланысқан үдерістердің жиынтығын – химиялық-технологиялық үдеріс (ХТҮ) деп атайды.
Жалпы алғанда химиялық-технологиялық үдеріс – кезектесіп жүретін үш сатыдан тұрады:
1. Шикізатты химиялық өңдеуге дайындау:
// AA;BB,
мұндағы, А, В – дайындауға дейінгі шикізат; А1, В1 – дайындалған шикізат;
2. Дайындалған шикізаттың реакция өніміне дейін химиялық өзгерісі екі сызбанұсқамен жүреді:
A + B C (негізгі реакция);
A + B P (қосымша реакция),
мұндағы С – мақсатты өнім; Р – қосымша өнім.
3. Реакциялық қоспадан мақсатты өнімді бөлу жəне оны тазалау:
C C/; P P/ ,
мұндағы,С1 – бөлінген мақсатты өнім; Р1 – бөлінген қосымша өнім.
2-сурет. ХТҮ-нің принципиалды сызбанұсқасы 8
ХТҮ-нің екінші сатысы – химиялық үдеріс, 1,3-физикалық үдеріс (механикалық, физикалық, физикалық-химиялық операциялардан құралған).
Əрбір сатының эффективті түрде жүзеге асырылуы үшін кейбір шарт- ты сақтау қажет. Сондықтан əрбір нақты ХТҮ-ке сəйкес технологиялық режим жасалады.
Технологиялық режим деп ХТҮ-ті максималды эффективті жəне тұрақты жүргізуді қамтамасыз ететін параметрлердің жиынтығын ай- тады.
Технологиялық режим параметрлері деп қандай да бір аппараттың немесе оның жұмыс істеу режимін сипаттайтын жəне жұмысының негізгі көрсеткіші ретінде қолданылатын шаманы айтады.
Параметр – сандық шама, сондықтан үдерісті сандық жағынан бағалау үшін қолданылады. Параметр мəні – нақты ХТҮ типіне жəне аппараттың конструкциясына байланысты.
ХТҮ-тің негізгі параметрлері: температура, қысым, реагенттер концентрациясы, катализатор сипаттамасы, реагенттердің жанасу ұзақтығы, реагент ағысының көлемдік жылдамдығы жəне т.б.
ХТҮ-ті жүргізудің оптималды шарты: берілген сападағы мақсатты өнімнің жоғары шығымы, жоғары жылдамдық, төмен өзіндік құн, қоршаған ортаны мейілінше аз ластау.
Күрделі ХТҮ-тің маңызды сатысы – химиялық үдеріс (жылу жəне масса алмасу үдерістерімен жүретін бір немесе бірнеше химиялық ре- акциялар). Осыдан, химиялық реакция – ХТҮ-тің анықтаушы сатысы.
Химиялық-технологиялық үдерістердің жиынтығын келесі жеке үдерістермен операциялардың түріне байланысты бөліп жіктеуге бо- лады:
Механикалық жəне гидромеханикалық үдерістер – материалдардың ауысуы, олардың түрі жəне өлшемінің өзгеруі, сығылуы жəне ұлғаюы, ағыстардың араласуы жəне бөлінуі. Мұның бəрі өңделетін материалдың химиялық жəне фазалық құрамының өзгеруінсіз жүреді. Бұл үдерісті жүргізу үшін транспортерлер, ұнтақтағыш, диспергаторлар, компрес- сорлар, насостар, араластырғыштар, сүзгіштер, формаға келтіргіш қолданылады.
Жылу алмасу үдерістері – қыздыру, салқындату, фазалық күйдің өзгеруі. Мұнда химиялық жəне фазалық құрамы өзгермейді. Бұл үде- рістер жылуалмастырғыштарда, конденсаторларда, қайнатқыштарда, балқытқыштарда, сублиматорларда жүреді.
Масса алмасу үдерістері – фазааралық алмасу, нəтижесінде 9 химиялық құрамының өзгеруінсіз жанасатын фазалардың компоненттік құрамы өзгереді, яғни химиялық өзгеріс жүреді. Бұл үдеріске еру, крис- талдану, кептіру, дистилляция, ректификация, абсорбция, экстракция, десорбция жатады. Олар кептіргіште, дистилляторларда, ректифика- торларда, абсорберлерде, экстракторларда, десорберлерде жүргізіледі.
Химиялық үдерістер – химиялық реакторларда материалдардың химиялық құрамының толығымен өзгеруі.
Энергетикалық үдерістер – турбиналарда, генераторларда, мотор- ларда əртүрлі энергиялардың (жылу, механикалық, электрлік) өзара түрленуі.
Басқару үдерістері – ағыстар жəне заттардың күйі, олардың күйлерінің өзгерісі туралы ақпаратты алу жəне жіберу. Басқару құрылғыларына датчиктер, сигналды жəне ақпаратты жүйелер, клапан- дар, вентилдер, автоматты реттеу жүйелері жəне т.б. жатады.
Қандай да бір кез келген үдерісте бірмезетте жиі екі жəне одан да көп құбылыс орын алады. Мұндай жағдайда үдерісті жалпы технологиялық үдерістегі негізгі орынына сəйкес жіктейді. Мысалы, компрессорда газды сығу оның қыздырылуы арқылы жүреді, бірақ негізгі белгісі бо- йынша бұл механикалық үдеріс болып табылады. Сонымен бірге детан- дерде сығылған газ салқындау арқылы механикалық жұмыс жасайды. Белгісі бойынша бұл үдеріс салқындатқыш шығаруға арналған жылу алмасу үдерісіне жатады.
Бақылау сұрақтары
1. Химиялық технологияның анықтамасын беріңіздер және ол анықтаманы түсіндіріңіздер.
2. Химиялық технологияның зерттеу объектісі не?
3. «Химиялық технология» термині оның нақты ғылым ретіндегі түсінігінен басқа қандай жағдайларда қолданылады?
4. Химиялық технологияның өнеркәсіптік салалары, қолданылатын шикізат, өндіріс қалдықтары нышандары бойынша жіктелуін ұсыныңыздар.
5. Сабақ бойынша рефлексия (сабақты бекіту және қортындылау)
Бекіту;жаттығу.
Пән оқытушысы ___________ /__ Ж.Муталипова
ЦӘК төрағасы (төрайымы) ___________ /_______________/
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/saba-tipi-aralas-saba-v2.html#САБАҚ_ЖОСПАРЫ_____Жүргізу_шарттары_бойынша_химиялық_технология_процестерді_сипаттайды.

title: Сабақ типі Аралас сабақ


title: Сабақ типі: аудиториялық сабақ

text:
Сабақтың тақырыбы: 1. Алаш идеясы, қозғалысы, ұраны. Жаңа атаулар, ықшамдалған және төлтума сөздер емлесі
2. Алаш арыстары тіл туралы, тілдің адам өміріндегі орны. Кірме сөздер емлесі
Модуль /пән атауы________ ЖББП 01 Қазақ тілі__________________
Дайындаған педагог ______Кәдір.Ұ.Ө____________________________
20__ жылғы "__" ____________
1.Жалпы мәліметтер Курс, оқу жылы, топ __________________
Сабақ типі: аудиториялық сабақ 2. Мақсаты, міндеттері 2.1 Оқу сабақтары барысында білім алушылар игеретін кәсіби біліктердің тізбесі
Студенттерге теориялық және тәжірибелік тұрғыда білім беру; студенттердің қазақтілі пәнінен алған білімін қайталап еске түсіре отырып, бір ізге салу; Ол студент бойында биік эстетикалық талғамды дамытады, өнер туындысындағы, табиғаттағы, адамдар қарым-қатынасындағы жарасымдылық пен әсемдікті тани да ұға білуге, дұрыс бағалауға, олардан жан ләззатын тауып әсерленуге, терең пайымдауға үйретеді. Білім алушылардың адамгершілік-эстетикалық мұраттарын, көркем талғамы мен қажеттіліктерін осы негізде қалыптастыруды көздейді.
3. Сабақты жабдықтау 3.1 Оқу-әдістемелік құрал-жабдықтар, анықтамалық әдебиеттер
1.А.С.Ақтанова, А.Қ.Жүндібаева. Қазақ әдебиеті. 10-сынып қоғамдық –гуманитарлық бағыт. –Алматы: Атамұра, 2019
2.С.Қасқабасов, Р. Әлімханов, Е.Раушанов, Қ.Қайырбай. Қазақ әдебиеті. 10-сынып қоғамдық –гуманитарлық бағыт. –Алматы:Жазушы, 20193.С. Қасқабасов, Р. Әлмұханова, Е. Раушанов, Қ.
3.Қайырбай Қазақ әдебиеті: Оқулық +СД. –А.: Жазушы, 2019
4. А. Құнанбаев. Сен де бір кірпіш дүниеге. – Алматы, 2014
5.Ә. Қоңыратбаев. Қазақ әдебиетінің тарихы. – Алматы, 1994
6.Ә. Марғұлан. Шоқан және Манас. – Алматы,1971
7.Б. Майлин. Шұғаның белгісі. – Алматы,1981
3.2 Техникалық құралдар, материалдар -дидактикалық материалдар;
- көру (визуалды) құралдары -кестелер, карталар, табиғи объекттер ж.т.б.;
- есіту(аудио)құралдары-радио, магнитафон, əн-күй аспаптары ж.т.б.;
- есіту-көру құралдары-дыбысты фильмдер, теледидар ж.т.б.;
- сөздік құралдар - оқулықтар, мəтіндер;
- оқу процесін авмоматтастырушы құралдар – тіл кабинеттері, компьютерлер, ақпараттық жүйелер, телебайланыс- қатынас тораптары;
- сөз, сөйлеу, ым-ишара, денеқозғалыстары.
4. Сабақтың барысы 4.1.Ұйымдастыру кезеңі:
Студенттерді топқа бөліп,өзара пікір алмасып,сұрақ-жауап арқылы сабаққа қызықтыру;
4.2. Үй тапсырмасын сұрау
өткен тақырыпта сұрақтар қою арқылы тақырыпты еске түсіру:
-бір студентті тақтаға шығарып берілген тақырып бойынша сұрау;
-орынында барлық оқушылардан сұрап шығу;
-ұқсастапсырмаорындату;
-жеке-дара үлестірмелікарточкалардытаратып беру;
-таңдаулытапсырмаларданжазбашажұмысөткізу;
-өзін-өзі не болмасабірін-біріүйжұмысынтексеру;
5. Сабақ бойынша рефлексия: Бұл сабақта ............................................................................................................... болды. Өйткені ... ...................................................................................................................................
Ең қиыны ... ...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
Білемін .......
Білгім келеді...........
Білдім............
5.1. Білім алушылардың білімін және сабаққа белсенділігін бағалау
Студенттердің жаңа сабақта алған білімдерін пысықтау,сабаққа белсенді қатысқан студенттерді мадақтау;
6. Үй тапсырмасы Лекцияны оқып,қосымша әдебиеттер оқып,10 сұрақ құрастыру.


url: http://emirsaba.org/saba-tipi-auditoriyali-saba.html#4._Сабақтың_барысы_4.1.Ұйымдастыру_кезеңі:_Студенттерді_топқа_бөліп,өзара_пікір_алмасып,сұрақ-жауап_арқылы_сабаққа_қызықтыру;___4.2._Үй_тапсырмасын_сұрау

title: Сабақ типі: аудиториялық сабақ


«Рымбек Байсейітов атындағы Семей қаржы-экономикалық колледжі» КМҚК
№5 Сабақ жоспары
Модуль /пән атауы:Математика
Дайындаған педагог: Слямова Г.Б.
2020 жылғы «30» қараша
Жалпы мәліметтер:
Курс, оқу жылы, топ:
І курс, 2020-2021 оқу жылы, 20ИС-1
Сабақ типі
Дәріс, аралас
Мақсаты, міндеттері
Оқу сабақтары барысында білім алушылар игеретін кәсіби біліктердің тізбесі
11.4.1.16 сан логарифмі, ондық және натурал логарифмдер анықтамаларын білу;
11.4.1.17 логарифм қасиеттерін білу және оны логарифмдік өрнектерді түрлендіруде қолдану
Ұйымдастыру Компьютерлердің сабаққа дайындығын тексеру
Оқушылармен амандасу
Оқушыларды түгендеу
Сабақтың мақсатымен таныстыру
4.2.
Үй тапсырмасын тексеру. Үй тапсырмасы бойынша есептер тексеріп, формула сұрау
4.3.
Жаңа сабақ Курс тақырыбы: Курс тақырыбы: 6 бөлім. Көрсеткіштік және логарифмдік функциялар Сабақтың тақырыбы №33: Сан логарифмі және оның қасиеттері.
, мұндағы көрсеткіштік теңдеуін шешу тәсілін беру үшін жаңа ұғым – логарифм ұғымы қарастырылады.
Логарифмнің белгіленуі: .
Логарифмнің жалпы түрі: , мұндағы а- логарифмнің негізі, N –логарифм таңбасының ішіндегі өрнек.
Логарифмнің жалпы түрінің оқылуы: негізі а болатын N санының логарифмі
Анықтама. Негізі а болатын N санының логарифмі деп N санына тең болатын негіздің дәреже көрсеткішін айтамыз.
Анықтама бойынша:
, , , (1) яғни
Анықтаманы мысал арқылы жазып көрсетейік. Сонда болады, өйткені ; , өйткені ;
формуланы теңдігіне һойып, келесі тепе-теңдікті алуға болады:
N, (2) тепе-теңдікті негізгі логарифмдік тепе-теңдік деп атайды.
Логарифмнің қасиеттеріне тоқталайық:
бір санының логарифмі нөлге тең, яғни ;
негізі а болатын а санының логарифмі бірге тең, яғни;
көбейтіндінің логарифмі көбейткіштердің логарифмдерінің қосындысына тең, яғни
дәреженің логарифмі дәреженің көрсеткішін негіздің логарифміне көбейткенге тең, яғни
;
түбірдің логарифмі түбір астындағы өрнектің логарифмін түбір көрсеткішіне бөлгенге тең, яғни
;
жаңа негізге көшу: .
Логарифмдердің негізгі қасиеттері логарифмдері беар алгебралық өрнектерді тепе-тең түрлендіргенде қолданылады.
Алегбралық өрнек көбейтінді, бөлшек,, дәрежелеу және түбір табу амалдары арқылы берілген оң сандардың өрнектері болса, онда оларды логаримнің негізгі қасиеттерін пайдаланып логарифмдеуге болады.
Мысал: өрнегін логарифдейік.
Шешуі: Өрнек бөлшек түрінде берілген. Алдымен өрнектің оң жақ бөлігіне бөлшектің логарифмін, сонан соң көбейтінді және дәреженің логарифмін қолданып түрлендіреміз:
Сонымен .
Логарифм негізіне байланысты бірнеше түрге бөлінеді
Негізі 10 болатын логарифмді ондық логарифм деп атайды. Белгіленуі: , сонда .
Математикада логарифмнің негізі есебінде алынатын е саны қарастырылады. е саны иррационал сан, е=2.7180…. .Оның жүздік дәлдікпен алынатын жуық мәні е=2.72.
е негізді логарифм натурал логарифм деп аталады.Оны деп белгілейді, яғни .
4.4
Жаңа сабақты бекіту Бекіту сұрақтары: Логарифм дегеніміз не?
Онлайн чатқа смайлик арқылы немесе келесі сөздер арқылы сабаққа деген көзқарас:
белсенді / немғұрайлы
Көңілім толды / толмады
ұзақ / қысқа немесе тез
шаршамадым / шаршадым
жақсарды / төмендеді
түсінікті / түсініксіз
пайдалы / пайдасыз
Қызықты / қызықсыз
Үй тапсырмасы
11сынып, «Алгебра және анализ бастамалары» Әбілқасымова А.Е., Жұмағұлова З.Ә.
№13.1-13.4 (2,3,4)


title: Сабақ типі дәріс Мақсаты, міндеттер

text:
Үй тапсырмасын сұрау. Компьютерлік графика дегеніміз не?
КГ неше түрі бар?
Растрлық графиканың артықшылығы мен кемшілігі атаңыз.
4.3.
Жаңа сабақ Курс тақырыбы: Ақпаратты визуализациялау графикалық тәсілдері мен құралдары
Сабақ тақырыбы: 2D кескінін құруға арналған бағдарламалық жасақтама
4.4
Жаңа сабақты бекіту Microsoft Paint деген не?
CorelDRAW деген не?
Тағыда қандай гарфикалық редакторларды білесіңдер?
4.5.
Студенттерді бағалау.
Сабақ бойынша рефлексия
Келесі сөздер арқылы сабаққа деген көзқарас:
белсенді / немғұрайлы
көңілім толды / толмады
ұзақ / қысқа немесе тез
шаршамадым / шаршадым
жақсарды / төмендеді
түсінікті / түсініксіз
пайдалы / пайдасыз
қызықты / қызықсыз
Үй тапсырмасы
И. Дубинец, В. Кульбаева, Ж.Ергалиев. Графика және жобалау. 15 бет
1. Дәрісті конспектілеу
Пән: Графика және жобалау
Курс тақырыбы: Ақпаратты визуализациялау графикалық тәсілдері мен құралдары.
Сабақ тақырыбы: 2D кескінін құруға арналған бағдарламалық жасақтама
Windows операциялық жүйесіндегі стандартты бағдарламалардың бірі – информатика пәнінен белгілі Microsoft Paint графикалық редакторы.
Microsoft Paint - Windows операциялық жүйесінің құрамында кіретін Microsoft компаниясының көпфункционалды, бірақ пайдаланылуы өте жеңіл растрлық графикалық редакторы. Редактордың құралдар жинағы шағын, оның мүмкіндіктері басқа да көптеген графикалық редакторлармен салыстырғанда, анағұрлым шектелген. Бірақ негізі функциялар жиынтығы мен қолданылуының қарапайымдылығы Paint редакторы компьютер пайдаланушылары арасында өте таымал етті. Кез келген компьютерлік бағдарламаның соңғы жетілдірілген нұсқаларының интерфейсінде жаңа өзгешеліктер болуы мүмкін.
CorelDRAW – векторлық графиканың графикалық редакторы. Онда пайдаланушылар векторлық бейнелерді жасап, кейін оларды өңдей алады. CorelDRAW пакетіне сондай-ақ әртүрлі фотосуреттерді өңдеуге болатын Corel Photo-Paint растрлық графика редакторы, экраннан суреттерді басып алуға мүмкіндік беретін Corel CAPTURE және басқа да қосымша бағдарламалар кіреді.
CorelDRAW редакторы нысандарды әртүрлі форматтарда сақтауға мүмкіндік береді. Бағдарламаның қызмет шегінің кеңдігі сонша, онда сапалы түрде бірнеше әрекеттерді: сурет салу және түзету, заманауи жабдықта басып шығару, электрондық пошта немесе әлеуметтік желілер арқылы жіберуді орындауға болады. Пайдаланушылар мөлдірлік пен бояуды басқаруға арналған параметрлерді өздігінен реттей алады. Сондай – ақ қосымшаның кітапханасында бірегей қаріптерді, құжат-үлгілерді, суреттерді және басқа да элементтерді тауып алуға болады (2.1, а-сурет).
2.1, а-сурет. CorelDRAW редакторының интерфейсі
Adobe Illustrator – басып шығару және ғаламторда жариялау мақсатында жоғары сапалы кескіндерді жасауға жеткілікті мүмкіндік беретін және иллюстраторлар мен дизайнерлерге арналған бағдарлама.
Adobe Photoshop – бұл көпфункционалды графикалық редактор, растрлық бейнелерді түзетудің мықты құралы. Бағдарлама полиграфиялық мақсаттағы кескіндер редакторы ретінде әзірленген, бірақ ол веб-дизайнда да кеңінен қолданылады. Adobe Systems компаниясының басқа бағдарламалары (Adobe ImageReady, Adobe Illustrator, Adobe Premiere, Adobe After Effects және Adobe Encore DVD) сияқты Photoshop кәсіби DVD, арнайы эффектілерді (фондар, текстуралар) жасау үшін, теледидарда, кинематографияда және ғаламторда ақпарат алмасуда қолданылады. Photoshop сондай-ақ компьютерлік ойындарды жасау да пайдаланылады.
GIMP (GNU Image Manipulation Program) – векторлық графиканы ішінара қолдайтын растрлық графикалық редактор. GIMP бағдарламасының көмегімен графикалық файлдарды, фотосуреттерді, логотиптерді және суреттерді жасап, өңдеуге болады. Бағдарлама сурет өлшемін өзгертуге, түсін өңдеуге, бірнеше фотосуреттердібір суретте біріктіріп көрсетуге, суреттің немесе фотосуреттің ашықтығын, кереғарлығын және түс тепе-теңдігін реттеуге мүмкіндік береді. GIMP бағдарламасында толыққанды суреттер жасауға арналған қарындайтар, қылқаламдар, мөртабандар және т.б. құралдар бар. Түрлендіру құралдарының көмегімен нысанды бұруға, масштабтау арқылы оның өлшемдерін өзгертуге, анимация жасауға болады (2.1. ә-сурет).
2.1, ә-сурет. GIMP редакторының интерфейсі
2D кескіндерді жасау мүмкіндіктері есептеу-графикалық сипаттағы бағдарламаларда да қолданылады. Мұндай бағдарламалар өнеркәсіптің түрлі салаларында өндірістік мақсаттарда пайдаланылады және олар АЖЖ (автоматтандырылған жобалау жүйесі) бағдарламаларына жатады.
Автоматтандырылған жобалау жүйесі жобалау үдерісін автоматтандыруға арналған және техникалық, бағдарламалық, математикалық, ақпараттық, лингвистикалық қамтамасыз етуден тұратын ұйымдастырылған техникалық жүйе болып табылады.
Ағылшын тілді жүйелерде CAD аббревиатурасы (Computer-Aided Desing) қолданылады, бұл жобалауда және инженерлік қызметте компьютерлік технологияларды пайдалану дегенді білдіреді. CAD бағдарламаларына Altium Designer, ArchiCAD, AutoCAD, CorelCAD, nanoCAD, SolidWorks, TurboCAD, KOMПAC-3D, Julivi және жатады.
KOMПAC-3D – бұйымдардың сызбаларын, схемаларды, сипаттізімдерді, кестелерді, нұсқаларды, есептеу-түсіндірме жазбаларды, техникалық шарттарды, мәтіндік және басқа да құжаттарды орындауға мүмкіндік беретін автоматтандырылған жобалау жүйесі. KOMПAC-3D бағдарламасы DXF,DWG, IGES ЖӘНЕ т.б. форматтарды қолдайды. Жүйе КҚБЖ-нің (Конструкторлық құжаттаманың бірыңғай жүйесі) ГОСТ стандарттарына сәйкес дайындалған және Қазақстанның өнеркәсіп, құрылыс, экономиканың басқа да салаларының өндірістікталаптарына толығымен бейімдендірілген. KOMПAC-3Dграфикалық редакторында жұмыс істеу ерекшеліктерін қарастырайық, ол үшін бағдарламының интерфейсімен, қарапайым геометриялық элементтерді іске қосу және салу алгоритмдерімен танысайық.
Оқытушы Аникенова Н.Н.


Толық жеке материалдық жауапкершiлiк туралы
ШАРТ
______________________________________________________________________________
(кәсiпорынның атауы)
тиiстi материалдық құндылықтарды сақтауды қамтамасыз ету мақсатында бұдан әрi «Әкiмшiлiк»деп аталатын кәсiпорын атынан __________________________ және бұдан әрi
(лауазымы, аты-жөнi)
«Жұмысшы» деп аталатын екiншi тараптың атынан _________________________________
(лауазымы, аты-жөнi)
төмендегi мәселелер жөнiнде осы шартты жасасты:
1. Қызметкер___________________________________________________________________
(аты-жөнi)
лауазымы______________________________________________________________________
немесе атқаратын қызметi________________________________________________________
(қызметтiң аты)
______________________________________________________________________________
(оған тапсырылған құндылықтарды сақтау, өңдеу, сату, тасымалдау ______________________________________________________________________________
немесе өндiрiс процесiнде пайдалануы)
байланысты өзiнiң жауапкершiлiгiне алған құндылықтарды сақтауды жүзеге асыруға:
- оның жауапкершiлiгiне берiлген материалдық құндылықтарды сақтауға немесе басқа да құндылықтарды жоғалып-бұзылудан сақтау үшiн шаралар қолдануға;
- сенiп тапсырылған материалдық құндылықтардың сақталуына қауiп туғызатын түрлi жағдайлар туралы әкiмшiлiкке уақтылы хабарлауға;
- сенiп тапсырылған материалдық құндылықтардың тауар- ақша және басқа да есебiн, олардың басқа да қозғалысы мен қалдықтары туралы белгiленген тәртiпте есеп жүргiзуге мiндеттенеді.
2. Әкiмшiлiк:
- сенiп тапсырылған материалдық құндылықтардың толық сақталуын қамтамасыз ету үшiн қызметкерге қажеттi жағдай жасауға;
- қызметкерлердi материалдық жауапкершiлiк туралы қолданылып жүрген заң актiлерiмен таныстыру, сонымен бiрге сенiп тапсырылған құндылықтарды сақтау, қабылдау, өңдеу, сату, тасымалдау немесе өндiрiс процесiнде пайдаланудың нормативтерiмен және ережелерiмен таныстыру;
- белгiленген тәртiпте материалдық құндылықтардың түгендемесiн жүргiзуге міндеттенеді.
3. Егер қызметкердiң кiнәсiнен оған сенiп тапсырылған материалдық құндылықтардың сақталуы қамтамасыз етiлмесе және ол кәсiпорынның қызметiне зиянын тигiзсе , онда қызметкер оның орнын қолданылып жүрген заңдарда көзделген тәртiпте толтырады.
4. Егер шығын қызметкердiң кiнәсiнен болмаса, онда қызметкер материалдық жауапкершiлiкте болмайды.
5. Қызметкердi ҚР-ның ЕК 15.05.2007 ж. № 251-III 14 тарауының талаптарымен таныстыру керек.
6. Осы шарттың күшi кәсiпорынның материалдық құндылықтары сенiп тапсырылған Қызметкермен жұмыс iстеген уақыт барлық кезеңiнде де сақталады.
7. Осы шарт екi данада жасалады: бiр данасы әкiмшiлiкте, екiншi данасы қызметкерде сақталады.
Әкiмшiлiк ___________________________________________
|


title: Толық жеке материалдық жауапкершiлiк туралы


title: Сабақ типі: Іскерлік дағдыларын қалыптастыру Құрылтай шарты 9 ур. № 6 практ. сабақ.  Құрылтай шарты. Шарттың  құрылымы  мен деректемелері.

text:
Тақырыбы: «№ 6 практ. сабақ. Құрылтай шарты. Шарттың құрылымы мен деректемелері»
Пәні: «Мемлекеттік тілде іс қағаздарын жүргізу»
Тобы: Р - 205
Уақыты: 04.11. 2020ж.
Сабақ типі: Іскерлік дағдыларын қалыптастыру
Құрылтай шарты.
Бұл азаматтардың заңды тұлғалардың тауар өндіруге басқа қызметке қажет қаржыларын немесе басқа мүліктерін біріктіру жөніндегі келісім. Тараптар құқықтық жағдай жасауға, яғни, мемлекеттің рұқсатымен нарық ережесіне сәйкес қандай да бір іспен шұғылдануға икемді заңды тұлға жасауға міндеттенеді. Егер жарғыда ұйымдық-құқықтық жағына ұатты көңіл бөлінсе, шартта кәсіпорынды қалыптастырудың мүліктік жағына айрықша мән беріледі. ҚР Азаматтық Кодексіне (41-бөлім, 4-бап) сәйкес, құрылтайшылар заңды тұлға құруға міндеттенеді, оны құру жөніндегі бірлескен қызмет тәртібін, оның меншігіне (шаруашылық жүргізуіне, оралымды басқаруына) өз мүлкін беру және оның қызметіне қатысу ережелерін белгілейді.
Шартта табыс пен шығынның құрылтайшылар арасындағы бөліну тәртібі, заңды тұлғаның қызметін басқару, құрылтайшылардың мүшеліктен шығуы, заңды тұлғаға қажет болған жағдайда оның жарғысын бекіту көрсетіледі.
Құрылтай шарты мәтініне мынадай бөлімдер енуі мүмкін:
Құрылтайшылары аталған кіріспе бөлім;
Шарттың мәні – ұйымды құру ниеті, ұйымды қандай мақсатпен құрғаны; оның заңды мекен-жайы көрсетіледі;
Серіктестік қызметінің шарттары;
Серіктестікті басқару;
Құрылтайшылардың міндеті;
Құрылтайшылардың құқықтары;
Құрылтайшылар мен серіктестіктің жауапкершілігі;
Серіктестіктің қызметін тоқтатуы.
Құрылтай шартына мүшелерінің келісімі бойынша басқа да ережелерді енгізуге болады.
Шартқа құрылтайшылардың жарғылық қорға салған салымдары жөніндегі анықтама қосымша тіркеледі, кейін дивидендтер соған сәйкес бөлінеді.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Жаңа сабақ материалын түсіндіру

text:
Білімділік міндеттері:
- оқылған материалды оқушылардың дұрыс меңгергенін анықтау;
-алғашқы берілген түсінікте кеткен кемшілікті анықтау;
- кеткен кемшілікті жою жұмыстары
-тапсырмаларды оқушылар өз бетінше орындайтындай дәрежеге жеткізу;
-оқушылар білімі мен сыныптың ерекшелігіне қарай отырып тапсырманың күрделілігін анықтау
Дәптерге қорытынды жазу.
|


|
Сабақ типі: Жаңа білім беру сабағы. Құралдар: Ұйымдастыру
|
бет | 1/2 | Дата | 07.01.2022 | өлшемі | 56,5 Kb. | | #18826 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: Жоспар үлгісі
Сыныбы- күні________
Тақырыбы
|
|
уақыты
|
Мақсаты
Білімділік:
дамытушылық:
тәрбиелік:
|
|
|
|
|
|
|
|
Сабақ типі:
|
Жаңа білім беру сабағы.
|
|
Құралдар:
|
|
|
Ұйымдастыру
кезеңі:
|
(Сабақтың мақсаты мен кезеңдерін анықтау.)
-сабақта қалыпты жұмыс істеуге мүмкіндік жасау ;
-оқушыларды психологиялық дайындау.
Амандасу. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Оқушылардың көңілін сабаққа аудару. Сабақтың жалпы мақсатын ашу, оны өткізу жоспарын көрсету.
|
|
Үй тапсырмасын тексеру кезеңі:
|
Сабақтың білімділік мақсаты:
-үй тапсырмасының дұрыс, толық орындалғанын тексеру ;
-білімдеріндегі кеткен кемшіліктерді, тапсырма орындау барысында қиындықтарды анықтау ;
-кеткен кемшіліктерді жою.
|
|
Оқушыларды білімді, саналы және белсенді түрде меңгеруге дайындау кезеңі:
|
1.Сабақ тақырыбын хабарлау. Оқушылармен біріге отырып сабақ мақсатын айқындау.
Жаңа материалды оқып үйренудің практикалық қажеттілігін көрсету. Оқушылардың алдына оқу проблемасын қою.
Білімділік міндеттері:
-оқушылардың білім алуға деген ынта-ықыласын жұмылдыру.
-оқушыларды білім алудың мақсаттарын анықтауға;
- оқушылардың материалды бір мезгілде қабылдауы , ой қорытындыларын жасауы,жалпылай және жүйелей білуі.
2.Оқыту проблемалары:
|
|
Жаңа сабақ түсіндіру.
|
Білімділік міндеттері:
-оқушылардың өтілген материалды қабылдау, есте сақтауын қамтамасыз ету;
-нақты қорытындылауға, жүйелеуге әкелетін әдістермен тәсілдерді меңгеруіне жағдай туғызу;
- оқушыларды өтілген материалды қайта жаңғыртып, еске түсіру әдістерімен қамтамасыз ету;
-түсініктер, заңдар, ережелерді философиялық тұрғыдан түсінуге, талдауға көмек ету;
-оқушылардың оқу материалын өз әдіс -тәсілдерімен бетінше қабылдауын қамтамасыз ету.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


url: http://emirsaba.org/saba-tipi-jaa-bilimdi-megertu-v2.html#2.1_Оқу_сабақтары_барысында_білім_алушылар_игеретін_кәсіби_біліктердің_тізбесі

title: Сабақ типі: Жаңа білімді меңгерту

text:
ҚЫЗЫЛОРДА ОБЛЫСЫНЫҢ БІЛІМ БАСҚАРМАСЫНЫҢ
«М.МӘМЕТОВА АТЫНДАҒЫ ҚЫЗЫЛОРДА ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ЖОҒАРЫ КОЛЛЕДЖІ»
КОММУНАЛДЫҚ МЕМЛЕКЕТТІК ҚАЗЫНАЛЫҚ КӘСІПОРНЫ
Бекітемін:
ПЦК төрайымы:
_________________
20__ ж. "__" _____
Құндылықтар философиясы.Адамгершілік бастаулары.
Модуль /пән атауы: Философия негіздері
Дайындаған педагог Ф Алтаева Жалпы мәліметтер КурсОқу жылы Топ Сабақ типі: Жаңа білімді меңгерту
2. Мақсаты, міндеттері: * Студенттерге Құндылықтар философиясы.Адамгершілік бастаулары.туралы түсінік беру, танымдық іс әрекетін жандандыру,білімге деген қызығушылығын аттыру,жан-жақты ой өрісін кеңейту,ойлау қабілетін дамыту.
Құндылықтарды дарыту: Өмір бойы оқу; материалды білуге құмарлық, шығармашылық және сыншылдық тұрғыда зерттеу арқылы оқуға деген сүйіспеншілікті дағдыландыру;Өз көзқарастарын ашық білдіру;Бірін-бірі тыңдап және сұрақтарға жауап беру. Адам өміріндегі жалпыадамзаттық құндылықтардың маңызын түсіндіру; Дұрыс іс-әрекет
2.1 Оқу сабақтары барысында білім алушылар игеретін кәсіби біліктердің тізбесі 3. Сабақты жабдықтау Оқу-әдістемелік құрал-жабдықтар, анықтамалық әдебиеттер
Кактаева Философия негіздері. Ғабитова Философия.
3.2 Техникалық құралдар, материалдар Интерактивті тақта; Мультимедиялықпроектор;Дербес компьютер, ноутбук, смартфон;Бейнефильмдер, аудиожазбалар, презентациялар;Сандықбілім беру ресурстары:
4. Сабақтың барысы І.Оқу іс-әрекетін ұйымдастыру, мотивация Мұғалімнің амандасуы
Журналға белгілеу.
Психологиялық тренинг
ІІ.Үй тапсырмасын сұрау (өткен сабақпен байланыс)
ІІІ. Жаңа материалды меңгерту Қысқаша шолу. Құндылық — объектінің жағымды немесе жағымсыз жақтарын білдіретін философиялық-социологиялық ұғым. Философия тарихында құндылық көрінісінің заңдылықтары туралы жалпы түсінік 19 ғасырдың ортасында пайда болды. Құндылық ұғымына тұңғыш филосиялық анықтаманы Р.Лотце мен Г.Коген берді. Ежелгі филосиялық көзқарастарда құндылықтың әр түрлі көріністеріне жататын және табиғи, қоғамдық құбылыстарды, адамның іс-әрекетін бағалауда пайдаланылатын сұлулық, қайырымдылық, мейірімділік секілді этикалық және эстетикалық ұғымдар қолданылды. Құндылық объектінің адам үшін қаншалықты маңызды екендігін айқындайды. Ол пәндік және субъективтік деген екі бөліктен тұрады. Пәндік және субъективтік құндылық — адамның дүниеге қатынасының екі жағы, біріншісі — оның объектісі, екіншісі — субъектісі. Сондықтан пәндік құндылық баға берудің объектісі, ал субъективтік құндылық олардың өлшемі мен әдісі болып табылады. Құндылық - мәдениеттің құрамдас бөлігі. Мәдениеттің құрамдас бөлігі болуы себепті құндылық адамдардың өзін ұстауын реттейді, олардың шынайы тәртібін айқындайды. Мәдениет құндылықтары, тиісінше, материалдық және рухани болып бөлінеді. Құндылықтардың мазмұны қоғамның мәдени жетістіктерімен шарттастырылған. Құндылықтар әлемі, сөздің кең мағынасында, мәдениет әлемі деген сөз. Ол адамның рухани қызмет аясы, оның санасының дұрыстығын айғақтаушы, адамның рухани байлығының елшеуіші іспетті. Құндылықтарды мүдделердің қарапайым жалғасы немесе бейнеленуі ретінде қарастыруға болмайды. Олар салыстырмалы өзінділікке ие. Құндылықтар қоғам үшін ең маңызды деген әдет-ғұрыптар, нормалар мен мән-мағыналар қызметін өзіне бағындырады және реттейді. Құндылықтар адам мүддесінің объектісі бола тұра, әлеуметтік, заттық ортадағы күнделікті тіршілікте бағыт беру рөлін атқарады. Адам өзін қоршаған заттық және рухани әлемді құндылықтар арқылы бағалайды. Оның шынайы өмірге құндылықтық қатынасы тек сана негізінде болуы мүмкін. Құндылықтық сана заттың біз үшін қаншалықты бағалы, оның құндылығы неде екенін зерттейді
ІҮ. Білім, іскерлік, дағдыларды қалыптастыруға керекті білімдер
Сабақ бойынша рефлексия:
Келесі сұрақтың біріне жауап беріңіз:
- Мен өз көзқарасымды өзгерттім....
- Мен .... жайлы көп ақпарат алдым
- Мен ... таң қалдым
- Мен ... сездім
- Мен...сәйкестендірдім
Үй тапсырмасы:


title: Сабақ типі: Жаңа білімді меңгерту


url: http://emirsaba.org/saba-tipi-jaa-bilimdi-megertu-v2.html#4._Сабақтың_барысы_І.Оқу_іс-әрекетін_ұйымдастыру,_мотивация

title: Сабақ типі: Жаңа білімді меңгерту


url: http://emirsaba.org/saba-tipi-jaa-bilimdi-megertu-v2.html#ІҮ._Білім,_іскерлік,_дағдыларды_қалыптастыруға_керекті_білімдер___Сабақ_бойынша_рефлексия

title: Сабақ типі: Жаңа білімді меңгерту


title: Бағалау - Сабақ типі: Жаңа материалды меңгерту

text:
Бағалау: Сабақта білім алушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру үшін фронтальды жұмыс,жеке және жұппен жұмыс жасау арқылы өзін-өзі бағалау, бірін-бірі бағалау түрі қолданылады.
Үй жұмысы: Д.М.Қазақбаев, Б.А.Кронгарт, У.Қ.Тоқбергенова «Физика» Жалпы білім беретін мектептің қоғамдық-гуманитарлық бағытындағы 10 сыныбына арналған оқулық.
І тарау. §1,2.3 5-17 беттер
2. Рефлексия :
Мен кинематика жайлы білемін ...
Мен бүгін үйрендім …
Мен үйреніп алдым …
Мен енді ... қабілеттімін
Мен түсіндім …


url: http://emirsaba.org/saba-tipi-jaa-materialdi-megertu.html?page=2#2.1_Оқу_сабақтары_барысында_білім_алушылар_игеретін_кәсіби_біліктердің_тізбесі

title: Пәнге тән лексика мен терминология

text:
Пәнге тән лексика мен терминология:
Векторлық шама, скалярлық шама, жылдамдық, орын ауыстыру , скалярлық жылдамдық, векторлық жылдамдық, траектория, санақ жүйесі, санақ денесі
Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:
Векторлық шамадан скаляр шамадан айырмашылығы ….
Механикалық қозғалыс - бұл….. .
Дене ……… денелермен салыстырғанда қозғалады.
Пәнаралық байланыстар: Математика
Пәнішілік байланыстар: Квадраттық теңдеу графигі, сызықтық теңдеу графигі, координата осьтері, айнымалылар арасындағы тәуелділіктер
2.1 Оқу сабақтары барысында білім алушылар игеретін кәсіби біліктердің тізбесі
- кинематика теңдеулерін және қозғалыстың графиктерін сипаттау
3. Сабақты жабдықтау
3.1 Оқу-әдістемелік құрал-жабдықтар, анықтамалық әдебиеттер:
Электрондық оқулық 10-11 сынып. Ұлттық ақпараттандыру орталығы, 2011.
Мультимедиялық проектор.
Дидактикалық материал.
bilimland.kz
3.2 Техникалық құралдар, материалдар: интерактивтік тақта, карточкалар, тесттер.
4. Сабақтың барысы:
Сабақтың басы
5 минут
20 минут
|
Сәлемдесу. Activity «Word clouds»
Оқушыларға әр түрлі сөздер мен сөз тіркестері сөздер бұлтында беріледі. Топтар осы сөздер мен сөз тіркестерін тауып, әр таңдап алынған сөздер мен сөз тіркестерінің мағынасын ашып береді.
Оқушыларға суреттер қиықтары таратылады. Сол суреттер бойынша оқушылар топтарға біріктіріледі.
Топтық жұмыс жүргізіледі. Оқушылар топпен берілген тапсырманы орындайды. Оқушыларға қозғалатын объектілердің бейнелерін көрсететін карточкалар жинағын ұсынылады. Содан кейін, оқушылар оларды жылдамдық мәндері бойынша кему ретімен орналастыра алады.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Пәнге тән лексика мен терминология


title: Сабақтың ортасы - Сабақ типі: Жаңа материалды меңгерту

text:
Дене көлбеу жазықтықтың барлық түсу жолында бірдей жылдамдықпен қозғала ма?
Тең айнымалы қозғалыс туралы қысқаша мағлұматтар беріледі.
«Қозғалысты адамның» онлайн – симуляция модельдеуін пайдалана отырып,
орын ауыстыру-уақыт,
жылдамдық-уақыт,
үдеу-уақыт графиктерін
көрсете отырып, екі айнымалы арасындағы тәуелділікті көрсетіледі.
Тең айнымалы қозғалыс кезіндегі графиктер туралы мағлұмат беріледі.
Оқушыларға жекелеме тапсырма беріледі.
Қала ішіндегі әртүрлі жылдамдықпен немесе бағдаршамда тоқтап және қозғалысты одан әрі жалғастырған автомобильдің қозғалысын сипатта
Қала ішіндегі әртүрлі жылдамдықпен немесе бағдаршамда тоқтап және қозғалысты одан әрі жалғастырған автомобильдің қозғалысының ара қашықтық- уақыт, жылдамдық-уақыт бойынша графигін тұрғызыңдар.
Жылдамдықтыӊ уақытқа тәуелділік графигінен анықтаӊыз:
тапсырма: қозғалыс түрін;
тапсырма: қозғалыстыӊ бастапқы жылдамдығын;
тапсырма: қозғалыстыӊ 3–секундтан кейінгі жылдамдығын;
тапсырма: қозғалыстыӊ үдеуін.
Оқушылармен талдау жасалады. Оқушылардан шеңбер бойымен қозғалысқа мысалдар келтіруді сұрайды.
Айналу периоды мен жиілігі, сызықтық және бұрыштық жылдамдық ұғымдарын енгізу.
Жартылай сумен толтырылған шелекті алып, жіпке байлап және шелекті көлденең бағытта шеңбер бойынша айналдыра алады. Айналу жылдамдығы шелектегі су қалатындай яғни төгілмейтіндей барынша жоғары болады! Нұсқа ретінде жіпке байланған дене көлденең бағытта шеңбер бойымен айналдырылуы мүмкін.
Екі жағдайда да жіп қатты байланғандығына көз жеткіземіз және бұл сумен тәжірибені сыныптан тыс жерде орындатуға болады. Оқу ресурстары қажетті құралдарды қамтиды
(I) Оқушыларға терминдерді түсінуге арналған интерактивтік бақылау жұмысы
Бағалау: Сабақта білім алушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру үшін фронтальды жұмыс,жеке және жұппен жұмыс жасау арқылы өзін-өзі бағалау, бірін-бірі бағалау түрі қолданылады.
Үй жұмысы: Д.М.Қазақбаев, Б.А.Кронгарт, У.Қ.Тоқбергенова «Физика» Жалпы білім беретін мектептің қоғамдық-гуманитарлық бағытындағы 10 сыныбына арналған оқулық.
І тарау. §1,2.3 5-17 беттер
2. Рефлексия :
Мен кинематика жайлы білемін ...
Мен бүгін үйрендім …
Мен үйреніп алдым …
Мен енді ... қабілеттімін
Мен түсіндім …
Бұйрығына 35-қосымша
Қызылорда медициналық жоғары колледжі (білім беру ұйымының атауы)


Орта білімнен кейінгі, техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарына арналған педагогінің сабақ жоспары
Кинематика. Дене қозғалысы кинематикасының теңдеулері мен графиктері, Салыстырмалы қозғалыс, Қисық сызықты қозғалыс кинематикасы (сабақтың тақырыбы)
Модуль /пән атауы ФИЗИКА ____________
Дайындаған педагог: Орынханова Айнур Бимехановна 2021 жылғы "__" ____________
1.Жалпы мәліметтер Курс, оқу жылы, топ: І курс, 2021-2022,
Сабақ типі: Жаңа материалды меңгерту.
2. Мақсаты, міндеттері:
Оқу мақсаттары
10.1.1.1 – кинематика теңдеулерін есептер шығаруда қолдану және қозғалыстың графиктерін сараптау;
10.1.1.2 - жылдамдықтар мен орын ауыстыруды қосудың классикалық заңына күнделікті өмірден мысалдар келтіру;
10.1.1.3 - қисық сызықты қозғалысты сипаттайтын шамаларды анықтау;
Еңбек және шығармашылық
Бұл сабақ барысында оқушылар топпен жұмыс жасай отырып өздігінен оқуға үйренеді, шығармашылық қабілетін дамытуға мүмкіндік алады.
Бағалау критерийлері
1) Оқушылар түзу сызықты бір қалыпты және тең айнымалы қозғалысты ажырата алады;
2) Дене қозғалысының салыстырмалылығы, траекторияның, орын ауыстырудың, жылдамдықтың салыстырмалылығын түсінеді;
Тілдік мақсаттары
Пәнге тән лексика мен терминология: Векторлық шама, скалярлық шама, жылдамдық, орын ауыстыру , скалярлық жылдамдық, векторлық жылдамдық, траектория, санақ жүйесі, санақ денесі


title: Орта білімнен кейінгі, техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарына арналған педагогінің сабақ жоспары


url: http://emirsaba.org/saba-tipi-jaa-materialdi-megertu.html?page=5#2.1_Оқу_сабақтары_барысында_білім_алушылар_игеретін_кәсіби_біліктердің_тізбесі

text:
Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер: Векторлық шамадан скаляр шамадан айырмашылығы ….
Механикалық қозғалыс - бұл….. .
Дене ……… денелермен салыстырғанда қозғалады.
Пәнаралық байланыстар: Математика
Пәнішілік байланыстар: Квадраттық теңдеу графигі, сызықтық теңдеу графигі, координата осьтері, айнымалылар арасындағы тәуелділіктер
2.1 Оқу сабақтары барысында білім алушылар игеретін кәсіби біліктердің тізбесі - кинематика теңдеулерін және қозғалыстың графиктерін сипаттау
3. Сабақты жабдықтау 3.1 Оқу-әдістемелік құрал-жабдықтар, анықтамалық әдебиеттер: Электрондық оқулық 10-11 сынып. Ұлттық ақпараттандыру орталығы, 2011.
Мультимедиялық проектор.
Дидактикалық материал.
bilimland.kz
3.2 Техникалық құралдар, материалдар: интерактивтік тақта, карточкалар, тесттер.
4. Сабақтың барысы:
Сабақтың басы 5 минут 20 минут
Сәлемдесу. Activity «Word clouds»
Оқушыларға әр түрлі сөздер мен сөз тіркестері сөздер бұлтында беріледі. Топтар осы сөздер мен сөз тіркестерін тауып, әр таңдап алынған сөздер мен сөз тіркестерінің мағынасын ашып береді.
Оқушыларға суреттер қиықтары таратылады. Сол суреттер бойынша оқушылар топтарға біріктіріледі.
Топтық жұмыс жүргізіледі. Оқушылар топпен берілген тапсырманы орындайды. Оқушыларға қозғалатын объектілердің бейнелерін көрсететін карточкалар жинағын ұсынылады. Содан кейін, оқушылар оларды жылдамдық мәндері бойынша кему ретімен орналастыра алады.


title: Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер


url: http://emirsaba.org/saba-tipi-jaa-materialdi-megertu.html?page=8#2.1_Оқу_сабақтары_барысында_білім_алушылар_игеретін_кәсіби_біліктердің_тізбесі


text:
көрсете отырып, екі айнымалы арасындағы тәуелділікті көрсетіледі.
Тең айнымалы қозғалыс кезіндегі графиктер туралы мағлұмат беріледі.
Оқушыларға жекелеме тапсырма беріледі.
Қала ішіндегі әртүрлі жылдамдықпен немесе бағдаршамда тоқтап және қозғалысты одан әрі жалғастырған автомобильдің қозғалысын сипатта
Қала ішіндегі әртүрлі жылдамдықпен немесе бағдаршамда тоқтап және қозғалысты одан әрі жалғастырған автомобильдің қозғалысының ара қашықтық- уақыт, жылдамдық-уақыт бойынша графигін тұрғызыңдар.
Жылдамдықтыӊ уақытқа тәуелділік графигінен анықтаӊыз:
Оқушылармен талдау жасалады. Оқушылардан шеңбер бойымен қозғалысқа мысалдар келтіруді сұрайды.
Айналу периоды мен жиілігі, сызықтық және бұрыштық жылдамдық ұғымдарын енгізу.
Жартылай сумен толтырылған шелекті алып, жіпке байлап және шелекті көлденең бағытта шеңбер бойынша айналдыра алады. Айналу жылдамдығы шелектегі су қалатындай яғни төгілмейтіндей барынша жоғары болады! Нұсқа ретінде жіпке байланған дене көлденең бағытта шеңбер бойымен айналдырылуы мүмкін.
Екі жағдайда да жіп қатты байланғандығына көз жеткіземіз және бұл сумен тәжірибені сыныптан тыс жерде орындатуға болады. Оқу ресурстары қажетті құралдарды қамтиды


title: Сабақ типі: Жаңа материалды меңгерту

text:
Орта білімнен кейінгі, техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарына арналған педагогінің сабақ жоспары
Кинематика. Дене қозғалысы кинематикасының теңдеулері мен графиктері, Салыстырмалы қозғалыс, Қисық сызықты қозғалыс кинематикасы (сабақтың тақырыбы)
Модуль /пән атауы ФИЗИКА ____________
Дайындаған педагог: Орынханова Айнур Бимехановна 2021 жылғы "__" ____________
1.Жалпы мәліметтер Курс, оқу жылы, топ: І курс, 2021-2022,
Сабақ типі: Жаңа материалды меңгерту.
2. Мақсаты, міндеттері:
10.1.1.1 – кинематика теңдеулерін есептер шығаруда қолдану және қозғалыстың графиктерін сараптау;
10.1.1.2 - жылдамдықтар мен орын ауыстыруды қосудың классикалық заңына күнделікті өмірден мысалдар келтіру;
10.1.1.3 - қисық сызықты қозғалысты сипаттайтын шамаларды анықтау;
Сабақ міндеттері
Еңбек және шығармашылық
Бұл сабақ барысында оқушылар топпен жұмыс жасай отырып өздігінен оқуға үйренеді, шығармашылық қабілетін дамытуға мүмкіндік алады.
1) Оқушылар түзу сызықты бір қалыпты және тең айнымалы қозғалысты ажырата алады;
2) Дене қозғалысының салыстырмалылығы, траекторияның, орын ауыстырудың, жылдамдықтың салыстырмалылығын түсінеді;


url: http://emirsaba.org/saba-tipi-jaa-materialdi-megertu.html#Орта_білімнен_кейінгі,_техникалық_және_кәсіптік_білім_беру_ұйымдарына_арналған_педагогінің_сабақ_жоспары

title: Сабақ типі: Жаңа материалды меңгерту


title: Бөлім бойынша лексика мен терминология

text:
бөлшек-сызықты функцияның графигін салу үшін … керек
функцияның анықталу облысы
Пәнаралық байланыстар: геометрия, сызу, физика
Пәнішілік байланыстар: графиктік, кестелік, формуламен
2.1 Оқу сабақтары барысында білім алушылар игеретін кәсіби біліктердің тізбесі - Функциянны зерттеу және графигін салу үшін функция ұғымы, функция түрлері туралы түсініктерін сипаттау.
3. Сабақты жабдықтау 3.1 Оқу-әдістемелік құрал-жабдықтар, анықтамалық әдебиеттер: Электрондық оқулық 10-11 сынып. Ұлттық ақпараттандыру орталығы, 2011.
Мультимедиялық проектор.
Дидактикалық материал.
bilimland.kz
https://learningapps.org/447363
3.2 Техникалық құралдар, материалдар: интерактивтік тақта, карточкалар, тесттер.
4. Сабақтың барысы:
Сабақтың басы 5 минут 20 минут
Сәлемдесу. Ынтымақтастық атмосферасын орнату, білім алушылардың зейінін сабаққа шоғырландыру
1) Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру
2) Өткен материалды қайталау
сұрақ жауап
Функция қандай тәсілдермен беріледі
Функция ұғымына анықтама бер
Функцияның анықталу облысына анықтама бер
Функцияның мәндер облысына анықтама бер.
Топқа бөлу
Білім алушыларға карточкалар таратылады. Сол бойынша топқа бөлінеді, шеңбер бойына жиналып тақырыпты анықтайды, тақырыпты талдайды және функцияның берілу тәсілдерін табады.
Топтық талқылау
Графикке қарап жер сілкіну балын, ұзақтығы, таралу мөлшері, келтіретін зардаптарын анықтауға болады.
Берілген кардиограммаға қарап адамдардың жүрек соғысын тексеріп, қалыптылығын анықтайды. Бұзылған жағдайда сол бойынша сұрыптап, зерттеп қажетті диагноз қояды.
Функция анықтамасын еске түсіру
Егер X мүмкін мәндер жиынтығынан алынған х-тің әрбір мәніне айнымалы Y жиынының белгілі бір мәні у сәйкес келсе, онда у айнымалы шамасы х айнымалы шамасының функциясы деп аталады. Мұндай тәуелділік у=f(х) түрінде жазылады. f әрпінің орнына басқа әріптер де (мыс., F, т.б.) қолданылады. Мұндағы х-ті тәуелсіз айнымалы (кейде аргумент) деп, ал оның өзгеру облысы (жиыны) у-тің анықталу облысы деп аталады.
Қайсысы функцияның графигі бола алмайтын
Функция кесте түрінде қалай беріледі? Топпен талқылау жүргізіледі.


title: Сабақтың ортасы - Сабақ типі: Жаңа материалды меңгерту. Мақсаты, міндеттері: Оқу мақсаттары

text:
Шамалар: тұрақ ты айнымалы Абсолют (кез келген жағдайда) Тәуелді Параметр(берілген жағдайда) Тәуелсіз
Х жиынындағы х-тің әрбір мәніне У жиынының нақты бір у мәнін сәйкес қоятын заңдылық функция д.а. М: y=f(x), х-тәуелсіз айнымалы н/е аргументі, у-тәуелді айнымалы н/е функция, f-заңдылық.
y=f(x)+d фукциясының графигі y=f(x) функциясының графигін ординаталар осі бойымен (0; d) векторына параллель көшіру
y=kf(x) функциясының графигін Оу осі бойымен k бірлікке созу( сығу) арқылы салу.
y=f(x+в) функциясының графигін y=f(x) функциямының графигін абсциссалар осінің бойымен (в;0) векторына параллель көшіру.
y=f(аx) функциясының графигін y=f(x) функциясының графигін Ох осі бойымен созу (қысу) түрлендіруі
y=kf(аx+в)+d функциясының графигін 1-4 түрлендірулерін қолданып түрлендіру Берілген функциялардың графиктерін тұрғызу арқылы қандай түрлендіру жүзеге асатындығын анықтау қажет
Тапсырма 2 Әрбір функцияны оның графигімен сәйкестендіріңіз
Топтық жұмыс 1,2,3,4,5 карточкалар
Дескриптор:
-функцияның анықтамасын тұжырымдайды
- функцияның графигін кескіндейді
-Мәндерінің жиыны мен анықталу облысын анықтайды
-нөлдерін табады
Бағалау: Сабақта білім алушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру үшін фронтальды жұмыс,жеке және жұппен жұмыс жасау арқылы өзін-өзі бағалау, бірін-бірі бағалау түрі қолданылады.
Үй жұмысы: А.Е.Әбілқасымова «Алгебра және анализ бастамалары» 10 сынып.
І тарау. §1,2. № 1.9, 1.10. 9-18 беттер
2. Рефлексия :
Мен функция жайлы білемін ...
Мен бүгін үйрендім …
Мен үйреніп алдым …
Мен енді ... қабілеттімін
Мен түсіндім …


title: Сабақ типі: Жаңа материалды меңгерту. Мақсаты, міндеттері: Оқу мақсаттары

text:
Орта білімнен кейінгі, техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарына арналған педагогінің сабақ жоспары
Функция және оның берілу тәсілдері. Функциялардың графиктерін түрлендіру.
(сабақ тақырыбы)
Модуль /пән атауы ЖББ-5 МАТЕМАТИКА ____________
Дайындаған педагог:Акмурзаева Алмагуль Кожабергеновна 2020 жылғы "__" ____________
1.Жалпы мәліметтер Курс, оқу жылы, топ: І курс, 2021-2022,
Сабақ типі: Жаңа материалды меңгерту.
2. Мақсаты, міндеттері:
10.4.1.1. функция анықтамасын және берілу тәсілдерін білу
10.4.1.2. Функция графигіне түрлендірулер орындай алу (параллель көшіру, сығу, созу)
Сабақ міндеттері
Еңбек және шығармашылық
Бұл сабақ барысында оқушылар топпен жұмыс жасай отырып өздігінен оқуға үйренеді, шығармашылық қабілетін дамытуға мүмкіндік алады.
Бағалау критерийлері
1) Функцияның анықтамасын түсіндіреді;
2) Функцияның берілу тәсілдерін және түрлерін ажыратады.


url: http://emirsaba.org/saba-tipi-jaa-materialdi-megertu-masati-mindetteri-ou-masattar.html#Орта_білімнен_кейінгі,_техникалық_және_кәсіптік_білім_беру_ұйымдарына_арналған_педагогінің_сабақ_жоспары


title: Сабақ типі: жаңа сабақ Мақсаты, міндеттер

text:
І.Жансүгіров атындағы Жетісу университетінің «Zhansugurov College» Оқу сабақтарының жоспары Педагогикалық іс-әрекет, технология, шеберлік
(сабақ тақырыбы)
Модуль /пән атауы Педагогикалық шеберлік негіздері Дайындаған педагог Сәкенова А.Қ. 2023 жылғы "10"қараша 1.Жалпы мәліметтер
Курс, оқу жылы, топ 3-курс, 2023-24 оқу жылы, 322Бқ
Сабақ типі: жаңа сабақ 2. Мақсаты, міндеттер
Педагогикалық техника оның негізгі компоненттері туралы түсінік беру;
Педагогикалық техника мұғалімнің мінез-құлқы, жүріс-тұрысын ұйымдастыру формасы ретінде мәнін ашу;
Бастауыш сынып мұғалімінің педагогикалық техниканы меңгеруінің маңызын түсіндіру.
3.Күтілетін нәтижелер.
- Педагогикалық техниканың компоненттерін үйренеді;
- Жаңа сабақта алған білімдерін қолданады.
4.Қажетті ресурстар: Wordwall, басскетбол әдісі, стикерлер, түрлі-түсті шарлар, әртүрлі мимикадағы суреттер, жауап парақтары.
5.Сабақтың барысы
Сабақ кезеңі Балдық жүйемен бағалау
Оқытушының әрекеті
Студент әрекеті
Ресурстар
Сабақ басы
Білу 50-54
Амандасу аудиторияға жағымды ахуал қалыптастыру "Уәде беремін"жаттығуы Мақсаты:
Білімгерлердің сабаққа деген қызығушылықтарын арттыру.
Дәйексөз
-Сабақтың тақырыбымен, мақсатымен, дәйексөзімен, өту барысымен, бағалау критерийлерімен таныстыру «Ұнамайтын адамнан ештеңе де үйрене алмайсың» Ксенофон


title: Сабақ типі: лекция, семинар Мақсаты, міндеттер: Кирхгофтың І және ІІ ережесі туралы түсінік алу

text:
Cабақ жоспары 3.3.1. Металдардағы электр тогы. Асқын өткiзгiштiк. Жартылай өткiзгiштердегi электр тогы. Жартылайөткізгішті құралдар. (сабақ тақырыбы) Модуль /пән атау: Физика
Дайындаған педагог: Тугел Ақмарал Оразбайқызы
2022 жыл қаңтар
1. Жалпы мәліметтер: Курс, оқу жылы, топ: 1-курс, ОДД-9/21-01, ЭиЖТ-9/21-01
Сабақ типі: лекция , семинар
2. Мақсаты, міндеттер:
Кирхгофтың І және ІІ ережесі туралы түсінік алу.
есептер шығаруда жұмысты, қуатты және пайдалы әсер коэффициентін есептеу формулаларын қолдану
2.1. Оқу сабақтары барысында білім алушылар игеретін кәсіби біліктердің тізбесі -есептер шығаруда жұмысты, қуатты және пайдалы әсер коэффициентін есептеу формулаларын қолдана алады;
- Кирхгофтың 1 және 2 заңдарымен танысады
3. Сабақты жабдықтау: 3.1. Оқу-әдістемелік құрал-жабдықтар, анықтамалық әдебиеттер «Физика» оқулығы, интернет желісі
3.2 Техникалық құралдар, материалдар Компьютер, презентация (Power point) 4. Сабақтың барысы:
Ұйымдастыру кезеңі. (5 мин)
Студенттерді түгендеу, назарын сабаққа аудару және сабақтың мақсатымен таныстыру.
4.1. «Қызығушылықты ояту» Тақырыпқа сәйкес әр түрлі деңгейде есептер шығару. Үй тапсырмасын сұрау. (15 мин)
4.2. Жаңа сабақ: (Power point сайтында дайындалған презентация) (25 мин) Материалдың электр өткізгіштігінің теориясын 1900 жылы алғаш жасаған П. Друде болғанымен, оны жетілдірген Г.А. Лоренц болды. Әр түрлі заттардың электрлік қасиетін олардағы электрондардың қозғалысы арқылы
түсіндіру электрондық теорияның мазмұнын құрайды.
Классикалық электрондық теория мынадай қағидаларды басшылыққа алады:
1) Электрондардың қозғалысы классикалық механика заңдарына бағынады.
2) Электрондар бір-бірімен әсерлеспейді.
3) Электрондар тек кристалдық тордағы иондармен әрекеттеседі, әрекет-тесуі – олардың тек соқтығысуы ғана.
4) Соқтығысулар аралығында электрондар еркін қозғалады.
5) Денедегі еркін электрондар идеал газ тәрізді электрондық газ түзеді, электрондық газ да энергияның еркіндік дәрежесіне қарай бір қалыпты таралу заңына бағынады.
1901 жылы Рикке металдардың электрондық өткізгіштігін іргелі тәжірибелермен дәлелдеді.
Бірінші тәжірибеде электрондардың инерциялық қозғалысы тек телефон көмегімен бақыланады да, ал екінші тәжірибеде - гальванометрмен өлшеніп, электронның меншікті заряды және оның таңбасы анықталады


url: http://emirsaba.org/saba-tipi-lekciya-seminar-masati-mindetter-kirhgofti-i-jene-ii.html#3._Сабақты_жабдықтау:_3.1._Оқу-әдістемелік_құрал-жабдықтар,_анықтамалық_әдебиеттер_«Физика»_оқулығы,_интернет_желісі_3.2_Техникалық_құралдар,_материалдар


title: Металдардағы - Сабақ типі: лекция, семинар Мақсаты, міндеттер: Кирхгофтың І және ІІ ережесі туралы түсінік алу

text:
Металдардағы электрондардың қозғалысына байланысты мынадай үш түрлі жылдамдықтың бір-бірінен айырмашылығын түсіндіру қажет болады,
Электр тогының таралу жылдамдығы.
Электрондардың реттелген қозғалысының дрефтік жылдамдығы. υд
Электрондардың жылулық қозғалысының жылдамдығы. υж
Электр тогы (Э.т) электр қозғаушы күштің әсерінен зарядтардың (зарядталған бөлшектер немесе дене) бағытталған қозғалысы.
Металдардағы электр тогы-электр өрісінің әсерінен электрондардың үздіксіз тұрақты қозғалысы.
Қатты күйдегі металдардың негізгі кристалл торы болып табылады, оның түйіндерінде оң
иондар, ал иондардың арасындағы кеңістікте еркін электрондар қозғалады.
Металдың әдеттегі күйінде оның электрондары ретсіз жыулық қозғалыс жасайды олардың
қозғалысы желсіз ауадағы шіркейлер тобының ретсіз қозғалысына ұқсайды.
Металдардағы еркін электр зарядын тасымалдаушылар электрондар болып табылады.
Металдардағы электр тогы – еркін электрондардың реттелген қозғалысы. Электр өрісінің әрекетінен металдардағы электрондардың қозғалыс жылдамдығы онша үлкен емес. Ал өткізгіш ішіндегі электр өрісінің таралу жылдамдығы өте үлкен, ол шамамен жарық жылдамдығына тең болады (300000 км/с)
Металдардағы электр тогын электрондардың бағытталған қозғалысы тудырады. Бұл көптеген тәжірибемен дәлелденген.
Солардың бірі 1916 жылы америкалық физиктер Т. Стюарт пен Р. Толмен жасаған тәжірибеде металл өткізгіштермен оралған үлкен диаметрлі катушка 500 айн/мин жиілікпен айналады да бірден тоқтайды. Осы кезде катушкада электрондардың инерциямен қозғалуынан туған қысқа ток пайда болғаны гальванометрден байқалады.
Т. Стюарт пен Р. Толмен эксперименттік түрде ток тасымалдаушы бөлшектің меншікті зарядын анықтады. Ол 1,8 * 1011 Кл/кг – ға тең болып, электронның меншікті зарядына дәл келді.
; ; ;


Металл өткізгіштің бойынан өтетін электр тогының күші
Металдардағы электр тогы – еркін электрондардың реттелген қозғалысы.
• Металдардағы еркін электр зарядын тасымалдаушылар электрондар болып табылады.
• Электр өрісінің әрекетіненметалдардағы электрондардың қозғалыс жылдамдығы онша үлкен емес. Ал өткізгіш ішіндегі электр өрісінің таралу жылдамдығы өте үлкен, ол шамамен жарық жылдамдығына тең болады (300000 км/с).
• Металдардың жақсы электр өткізгіштігі олардағы еркін электрондар санының орасан зор болуында.
• Электрондар бір-бірімен әсерлеспейді.
• Соқтығысулар аралығында электрондар еркін қозғалады.
• Электрондардың қозғалысы классикалық механика заңдарына бағынады.
• Металдар– Электр тогы мен жылуды жақсы өткізетін, пластикалық қасиеті жоғары, жылтыр заттар
• сұйық күйінде де маталдар жақсы өткізгіш болып табылады
4.3. Бекіту. Өз бетімен шығаруға аналған есептер. (30 мин)
Есептер шығару 1.Есеп.Өткізгіштегі ток күші 10 А. Осы өткізгіштің көлденең қимасы арқылы 1 сағ ішінде өтетін электрондардың массасы қандай?
2.Есеп I=32 мкА ток күші кезінде t=1 нс уақыт аралығында өткізгіштің көлденең қимасы арқылы қанша электрон өтеді?
3.Есеп Өріс кернеулігі Е= 96 мВ/м болатын өткізгіштің электрондарының концентрациясы n=1028 м-3. Болат өткізгіштегі электрондардың реттелген қозғалысының орташа жылдамдықтарын анықтаңдар. Жауабы:
4.Есеп Өткізгіш арқылы тығыздығы j=1 A/мм2 болатын ток жүрді. 1 сағ ішінде осы сымның 1 мм2 көлденең қимасы арқылы өтетін электрондардың массасын табыңдар.
5. Үйге тапсырма: Бақылау сұрақтары: (5 мин) Өткізгіш арқылы тығыздығы j=1 A/мм2 болатын ток жүрді. 1 сағ ішінде осы сымның 1 мм2 көлденең қимасы арқылы өтетін электрондардың массасын табыңдар. Жауабы: 2 * 10-8 кг . Төмендегі сұрақтарға жазбаша жауап жазыңыздар.
Металдардағы электр өткізгіштіктің классикалық теориясының негізгі қағидалары:
• Металдардың жақсы электр өткізгіштігінің сыры неде?
• Электр тогы қалай пайда болады?
• Металдардың қандай физикалық қасиеттері бар?
• Металдардағы электрондардың қозғалысының қандай жылдамдықтары бар?
• Өткізгіш кедергісі температураға қалай тәуелді?


title: Металл өткізгіштің бойынан өтетін электр тогының күші


title: Сабақ бойынша рефлексия - Сабақ типі: лекция, семинар Мақсаты, міндеттер: Кирхгофтың І және ІІ ережесі туралы түсінік алу

text:
|
|
бет | 4/4 | Дата | 30.03.2023 | өлшемі | 0,54 Mb. | | #77483 | түрі | Сабақ |
| 6. Сабақ бойынша рефлексия:
«Бұлттар сөйлейді» тәсілі.
Мақсаты: жаңа мәліметті, идеяларды сұрақ-жауап арқылы жаза отырып, қорытынды ойларын жинақтау мақсатында қолданамын.
Оқушылар өз ойлары жазылған стикерлерін суретке жабыстырады. Қиындық келтірген есептерді жазып талқылайды.
Жақсы түсінгені – жарқыраған күнге;
Орташа түсінгені – жаңбырға;
Түсінбегені – найзағайға;
7. Бағалау:
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабақ типі Мақсаты, міндеттер Сабақ мақсаттары Сабақ міндеттері

text:
______________________________________________
(білім беру ұйымының атауы)
Орта білімнен кейінгі, техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарына арналған педагогінің сабақ жоспары __________________________________________________________________
(сабақ тақырыбы)
Модуль /пән атауы __________________________________________________
Дайындаған педагог ________________________________________________
20_ жылғы "__" ____________
1.Жалпы мәліметтер
Курс, оқу жылы, топ __________________
Сабақ типі
2. Мақсаты, міндеттер
Жұмыс түрлері, (топтық, жұптық, жеке) Әдіс тәсілдер (белсенді, саралап оқыту)
Практикалық, тәжірибелік жұмыстар
Қалыптастырушы бағалау әдістері
Сабақтың соңы
Рефлексия
Сабақ мақсаттары/ оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлы-ғы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұ-рыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыт-тық кезеңдері сақ-талды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?


title: Сабақ типі Мақсаты, міндеттер

text:
Арифметикалық амалдардың орындалу реті. Жақшалар
Модуль /пән атауы: Математика теориялық негіздері және бастауыш сыныпта математиканы оқыту әдістемесі
Дайындаған педагог: Жусупбекова М.У.
2021 жылғы "09" қараша
1.Жалпы мәліметтер
Курс, оқу жылы, топ: ІV курс, 2021-2022 оқу жылы, МБТ 19-1
Сабақ типі
2. Мақсаты, міндеттер:
2.1 Оқу сабақтары барысында білім алушылар игеретін кәсіби біліктердің тізбесі:
а) арифметикалвқ амалдардың орындалу ретімен танысады;
ә) арифметикалық амалдардың орындалу реті, жақшаларды оқыту әдісін меңгереді;
3. Сабақты жабдықтау
3.1 Оқу-әдістемелік құрал-жабдықтар, анықтамалық әдебиеттер: Б.Баймұханов. Математика есептерiн шығаруға үйрету. –Алматы, 1983
2.Ведилина Е.А. Дифференцированные задания при решении текстовых задач //Педагогический Вестник Казахстана. – Изд. ПГПИ, декабрь 2008.
3.Бағдарлама. Математика жалпы білім беретін мектептің 1-4 сыныптарына арналған. – Алматы, 2003.
4. Математика: Жалпы білім беретін мектетің 3 – сыныбына арналған оқулық/ Т.Қ. Оспанов, Ш.Х.Құрманалина, Ж.Т. Кайыңбаев, Б.М. Қосанов, К.Ә.Ерешева. 2-ші басылым. – Алматы, 2003.
3.2 Техникалық құралдар, материалдар:
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың барысы - Сабақ типі Мақсаты, міндеттер

text:
4. Сабақтың барысы:
1.Ұйымдастыру кезеңі
2. Сабақтың тақырыбын айту, мақсатын ашу
3. Жаңа сабақты түсіндіру
3.1. Жақшасы бар амалдардың орындалу тәртібі.
3.2. Математикалық өрнектердің орындалу тәртібі.
5. Сабақ бойынша рефлексия
6. Үй тапсырмасы
2-сыныпта жақшасыз немесе жақшамен берілген өрнектерді қосу және азайту амалдарды орындаудың рет тәртібімен таныса отырып, орындау ережесі меңгеріледі. Сондықтан оқылған материалдарға сүйене отырып оқушылар амалдардың орындалу тәртібі туралы қорытынды жасайды. Жақшасыз өрнектерді алдымен көбейту мен бөлу амалдарын, одан соң қосу мен азайту амалдарын орындайды. Бұдан соң жақшамен берілген өрнектер қарастырылады.
Есіңе сақта!
Жақшасы бар өрнектерді жақшаның ішіндегі амал бірінші орындалады. Амалдардың рет тәртібін анықта:
(40 + 70) – 50; 100- (30 + 60); 300+ (100 + 20).
Есіңе сақта!
Жақшасыз өрнектерде алдымен көбейту мен бөлу, одан соң қосу мен азайту орын ретінде байланысты – солдан оңға қарай орындалады.
9-4*2 15/3+2 15*(3+2) (6+4)*5
5*3-4 6+18/6 (6+18)/6 8/(3+1)
Біртіндеп мына сияқты 10 – (6-3); (8-5) -6 күрделі өрнектер енгізіле бастайды. Бұл өрнектерді оқуға, жазуға және амалдардың рет тәртібін анықтауға үйретеді.
«Математикалық өрнек» және «математикалық өрнектің мәні» қысқаша «өрнек» және «өрнектің мәні» терминдері енгізілді. Ол үшін 5+4; 7-3; 2*3; 6/2; 20+(38-5); (7+5)-2; 25-4; 5/30-48/6 -өрнектер екені берден хабарланады. Көрсетілген амалдарды орындағаннан кейін шығатын санның, өрнектің мәні екендігі айтылады, өрнекті құру, оқу және мәнін табу қажет болатын жаттығулар қарастырылады.
Мәселен: «35-ке 20 және 5 сандарының айырмасын қосу және мәнін тап» дегенде пайымдаудың былайша жүргізіледі. Бұл өрнекте соңғы орындалатын қандай амал? (қосу амалы). Қосу амалындағы сандар қалай аталады? (қосылғыштар). Бірінші қосылғышты ата? (35). Екінші қосылғышты ата? (20-5), демек бұл өрнек қосынды. Оның мәнін есептеп табуға болады. Әуелі жақша ішіндегі амалды орындаймыз, яғни айырманы есептеп шығарамыз, содан кейін қосындыны табуға болады. Осыған ұқсас кез – келген өрнекті құру, оқу, жазу және мәнін есептеп табу керек болатын тапсырмалар қарастырылады.
Құрылымы күрделі өрнектердің мәнін табуда «Егер жақшасыз өрнекте тек қана көбейту мен бөлу және қосу мен азайту амалданы көрсетілген болса, онда берілген тәртіпте (оңнан солға қарай) орындалады», ал «Егер өрнекте тек қана қосу мен азайту ғана емес сондай – ақ көбейту және бөлу амалдары аралас келсе онда алдымен солдан оңға қарай ретімен көбейту және бөлу амалдары, содан – соң солдан оңға қарай ретімен қосу және азайту амалдары» деген анықтамалар басшылыққа алынады.
4. Бақылау сұрақтары:
1. Жақшасы бар өрнектерді шешудің әдістері.
2. Жақшасы бар өрнектерде бірінші қандай амал орындалады?
3. Жақшасы жоқ өрнетерде ше?
№1 (30+8)+20=
№2. 56+(6+9) =
6. Студенттің аудиторияда орындайтын тапсырмасы:
1. Математикалық өрнектердің орындалу тәртібі.
конспект жазу
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақты бекіту - Сабақ типі Мақсаты, міндеттер

text:
Сабақты бекіту: Оқулықпен жұмыс : «Амалдардың орындалу реті»
Тақтаға үш жақшалы амалды есептер беріледі.
Әр топтан 3 оқушы шығып, өткен сабақты пысықтайды.
І (4 + 2) – 2 =
ІІ. 3 + (5 - 3) =
ІІІ. 10 - (3 + 3) =
Әр топтың оқушылары тексеріп, кімнің дұрыс орындағанын айтып беред
1 - тапсырма. «Арифметикалық» диктант
1. 4 пен 3 - тің қосындысынан 2 - ні азайт
2. 40 пен 30 - дың қосындысынан 20 - ны азайт
3. 8 - ге 7 мен 6 - ның айырмасын қос
4. 80 - ге 70 пен 60 - ның айырмасын қос.
2 - тапсырма. Салыстыруға байланысты тапсырма:
Әр топтан бір - бір оқушы шығып қоржыннан асық алады. Сол асықтың нөміріне байланысты есептер беріледі. Әр топ өз есебін шығарады.
• ІҮ. Сергіту сәті
Математикалық қызықты есеп.
3 - тапсырма «Кубизм»
Әр топтың алдына кубик берілген, сол кубиктегі берілген теңдеуді шығару керек. Егерде музыка кілті түссе, ән айтады.
1) х + 9 = 10
2) 10 – х = 1
3) х – 1 = 9
4) музыка кілті
4 - тапсырма. Әр топқа есептің шарты беріледі. Соған әрбір топтан бір оқушыдан шығып, тақтаға орындайды.
1 топ. 1 - ші ыдыста 10 қызанақ --------------- ІІ топ. 1 - ші ыдыста 10 қызанақ
2 - ші ыдыста -? 4 қызанақ артық ------------- 2 - ші ыдыста 14 қызанақ
2 - ші ыдыста неше қызанақ? ------------------ Барлығы неше қызанақ?
ІІІ топ. 1 - ші ыдыста -? 4 қызанақ кем
2 - ші ыдыыста 14 қызанақ
1 - ші ыдыста неше қызанақ?
6 - тапсырма. «Кім шапшаң?» ойыны арқылы орындату.
Әр толық ондықпен 8 қосындысын жазу.
4. Көптілділік принцпін қолдану : Жақща-скобки
5.Бағалау
6.Үйге тапсырма: есептер құрастыру,бір сабақ жоспарын дайындау
7.Сабақты қортындылау, рефлексия
Нені қайталадық?, не білдік?, не істей аламыз? Сабақ ұнады ма? Қандай қиындықтар болды? Себеп?
Әдебиеттер:
1. Оспанов Т.Қ.Математика Оқу құралы-А.-2000
2. Ө.Ш. Төлегенов , Математиканың бастауыш курсының теориялық негіздері – Астана 2007 ж.
3.Оспанов Т.К. Құрманалина Ш.Х. Математиканы оқыту әдістемесі - Алматы 1998ж.
4.Әбілқасымова А
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/saba-tipi-masati-mindetter-v2.html#Сабақ_типі___2._Мақсаты,_міндеттер:___2.1_Оқу_сабақтары_барысында_білім_алушылар_игеретін_кәсіби_біліктердің_тізбесі

title: Сабақ типі Мақсаты, міндеттер


title: Бағалау - Сабақ типі : практикалық Күні

text:
Бағалау:
Қалыптастырушы бағалаудың әдіс-тәсілдерін сабақтың әр түрлі кезеңдерінде: жаңа тақырыпты түсіндіруде, тапсырма орындау кезеңінде, мұғалімнің оқушыға жұмысының нәтижесін жақсарту мақсатымен кері байланыс ретінде ақпарат беру барысында да қолдануға болады. Мысалы, мұғалім оқушының жазба жұмысын тексеріп болған соң, оған баға қоймайды, әр түрлі қалыптағы сурет пен бояуларды қолданып белгілей алады.
Бағалау критерийі:
●Оқиға желісін сақтап, мәтін мазмұнын айтады;
● Жалғауларды дұрыс қолданады.
Сабақ тақырыбы: Мереке құтты болсын!
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары:
1.1 Тыңдаған материалдың мазмұнын түсіну
3.1.1.1 анық айтылған сөзді тыңдап, түсінгені бойынша қарапайым нұсқауларды орындау
2.3 Түрлі жағдаяттарда қарым-қатынасқа түсу (диалог)
3.2.3.1 белгілі тақырыптағы әңгімеге қатысу және сұхбаттасын түсіну және олардың ойын толықтыру
Сабақ мақсаттары:
Оқушылардың барлығы: тыңдаған материалдың мазмұнын түсінеді, мұғалімнің қолдауымен сұхбатқа қатысады.
Оқушылардың көпшілігі: тыңдаған материалдың мазмұнын түсінеді, сұхбатқа қатысады.
Оқушылардың кейбірі: түрлі жағдаяттарда қарым-қатынасқа түседі, сұхбаттасының ойын толықтырады.
Бағалау:
Қалыптастырушы бағалаудың күнделікті іс-тәжірибесі барысында, оқушының меңгеру деңгейінің өлшемі мен ілгерілеуін анықтауда, оқыту үдерісінде қолданады. Қалыптастырушы бағалаудың әдіс-тәсілдерін сабақтың әр түрлі кезеңдерінде: жаңа тақырыпты түсіндіруде, тапсырма орындау кезеңінде, мұғалімнің оқушыға жұмысының нәтижесін жақсарту мақсатымен кері байланыс ретінде ақпарат беру барысында да қолдануға болады.
Бағалау критерийі:
●Тыңдаған материалдың мазмұнын түсінеді;
●түрлі жағдаяттарда қарым-қатынасқа түседі.
Сабақ тақырыбы: Шеруге шығамыз
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары:
4.2 Тыңдаған/оқыған/көрген материалдың мазмұнын жазу
3.4.2.1 оқыған/аудио/бейне материалдың мазмұнын тірек сөздерді қолданып жазу
4.4 Каллиграфиялық дағдыларын дамыту
3.4.4.1 кең жолды дәптерге бас әріптер мен кіші әріптердің биіктігін, енін, көлбеулігін және олардың байланысын сақтап жазу, каллиграфиялық дағдыларын дамыту
Сабақ мақсаттары:
Оқушылардың барлығы: тыңдаған және оқыған материалдың мазмұнын мұғалімнің қолдауымен жазады, каллиграфиялық жазуын сақтайды.
Оқушылардың көпшілігі: тыңдаған және оқыған материалдың мазмұнын тірек сөздерді қолданып жазады, каллиграфиялық жазуын сақтайды.
Оқушылардың кейбірі: тірек сөздерді қолданып мәтіннің мазмұнын айтады және жазады, жазу барысында каллиграфиялық нормаларды сақтайды.
Бағалау:
Қалыптастырушы бағалаудың күнделікті іс-тәжірибесі барысында, оқушының меңгеру деңгейінің өлшемі мен ілгерілеуін анықтауда, оқыту үдерісінде төменгі әдіс-тәсілдерді «Қол сигналы», «Бағдаршам», «Қорытындылауға арналған карточка индексі», «Бір минуттық эссе», «Сөйлеу үлгілері», «Екі жұлдыз, бір тілек», «Үш минуттық үзіліс», «Ауызекі баға», портфолио, журналдар, рубрикалар, сөзжұмбақтар, сұрақтар және тағы басқа түрлерін қолдануға болады.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Бағалау критерийі - Сабақ типі : практикалық Күні

text:
Бағалау критерийі:
• Тірек сөздерді қолданып мәтіннің мазмұнын айтады және жазады;
• жазу барысында каллиграфиялық нормаларды сақтайды.
2- тапсырма
Бағалау критерийлері бойынша әдістемелік құжаттардан(«Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырмалар жиынтығы», «Жиынтық бағалау бойынша әдістемелік ұсыныстар») іріктеп алыңыз.
Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма
Сауат ашу пәні бойынша
Оқу мақсаты:. 1.1.3.1 Мұғалімнің көмегімен оқиғаның ретін сақтай отырып баяндау.
Ойлау дағдыларының деңгейі: Қолдану;
Бағалау критерийі:. Білім алушы
Оқиғаның ретін анықтайды.
Мәтіннің мазмұнын жүйелі баяндайды.
Тапсырма
Мәтінді мұқият тыңдаңыз. Сұрақтарға жауап беріңіз.
Әсет пен Әлияның үйі қалада. Олардың ата-әжесі ауылда тұрады.
Биыл жазғы демалыста олар ауылға барды. Бір күні әжесі Әсетті іздеп, таба алмады. Әжесі Әлиядан:
- Қызым, Әсетті көрдің бе? - деп сұрады.
- Әсет хайуанаттар бағында жүр. Енді ол кешке дейін сол жақтан шықпайды,- деді Әлия.
Балалар қайда келді?
Әжесі Әлиядан не сұрады?
Әлияның «хайуанаттар бағы» деп тұрғаны не деп ойлайсыз? Ойыңызбен бөлісіңіз.
Жұпта бір-біріңізге мәтіннің мазмұнын айтып беріңіздер.
Дескриптор: Білім алушы
-мәтін мазмұны бойынша қойылған сұрақтарға жауап береді;
- сұраққа қатысты өз ойын айтады және түсіндіреді; - мәтінді жүйелі мазмұндайды.
Оқу мақсаты: 1.1.6.1 Сөйлеу барысында сипаттау/салыстыру сөздерін, вербалды емес қарым-қатынас құралдарын (ым-ишара, қимыл), дауыс ырғағын, мәнерін, қарқынын, сөз арасындағы кідірісті қолдану).
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/saba-tipi--praktikali-kni.html?page=3#Қалыптастырушы_бағалауға_арналған_тапсырма__Сауат_ашу_пәні_бойынша_Оқу_мақсаты


title: Ойлау дағдыларының деңгейі

text:
Ойлау дағдыларының деңгейі: Қолдану
Бағалау критерийі: Білім алушы
Сөйлеу барысында дауыс ырғағын, мәнерін, қарқынын, сөз арасындағы кідірісті сақтайды.
Мәтінің мазмұнын қимылдың, ым-ишараның көмегімен жеткізеді.
Сөйлеу барысында сипаттау/салыстыру сөздерін қолданады.
Тапсырма
Өлеңді мұқият тыңдаңыз
Кім қайда барады?
- Атай, қайда барасыз?
- Немереме базардан
Қауын қарбыз әкелем.
- Әжей, қайда барасыз?
- Немереме қыздардан
Сағыз сұрап әперем.
- Ағай, қайда барасыз?
- Балам жақсы көретін
Қарап жүрмін күшік мен.
Іздеп жүрмін ішік мен.
- Бала қайда барасың?
- Алаңқайға барамын,
Доп ойнауға жарадым!
(Е. Өтетілеуұлы)
Жұптық жұмыс. Өлеңнің мазмұнын диалог түрінде әңгімелеп беріңіздер.
Дескриптор: Білім алушы
- өлеңнің мазмұны бойынша диалог құрастырады;
- диалогке қатысу барысында сөйлеу мәнерін келтіреді, ым-ишараны қолданады.
3-тапсырма
Критерийлерді салыстырып, талдау жасаңыз.


url: http://emirsaba.org/saba-tipi--praktikali-kni.html?page=5#3-тапсырма__Бағалау_түрлері:_қалыптастырушы_бағалау,_жиынтық_бағалау;

text:
«Туған өлкем» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Сөйлеу әрекетінің Оқылым Жазылым Түрлері
Оқу мақсаты. 2.3.3.1 Мәтіннің жанрын (өлең, жаңылтпаш, жұмбақ, ертегі,
әңгіме) ажырату
2.4.2.1 Оқыған/аудио/бейнематериалдың мазмұны бойынша
жиіқолданылатынсөздерменсөзтіркестерін
қатыстырып сұраққа жауап (сөйлем) жазу
Бағалау критерийі. Білім алушы
•Мәтіннің жанрын анықтайды
•Мәтін мазмұны бойынша сұраққа жауап жазады
Ойлау дағдыларының Білу және түсіну
деңгейі. Қолдану
Орындау уақыты 20 минут
Оқылым
Тапсырма
1. Мәтінді оқы. Тапсырмаларды орында.
Асан мен Ербол далада ойнады. Олар кішкентай балапан көрді. Балапанды үйге әкелді. Әкесіне көрсетті.
- Біз оған тамақ, су береміз, - деді балалар.
- Балапанның ұясы, ата-анасы бар. Балапан оларды сағынады. Өзінің үйін іздейді, - деді әкесі.
- Түсіндік, әке. Балапанды ұясына апарамыз, - деді балалар.
2) Мәтіннің жанрын анықта және белгіле ().
ертегі өлең жұмбақ әңгіме
Жазылым
2. Мәтін бойынша сұрақтарға жауап жаз.
1) Балалар нені көрді? __________________________________________
2) Балалар оны кімге көрсетті? _____________________________________
Бағалау критерийі
|
Тапсырма
|
Дескриптор
Білім алушы
|
Балл
|
Мәтіннің жанрын анықтайды
|
1
|
Мәтіннің жанрын анықтайды;
Балалардың әрекетін білдіретін бірінші сөзді жазады
Балалардың әрекетін білдіретін екінші сөзді жазады;
|
1
1
1
|
Мәтін мазмұны бойынша сұраққа жауап жазады
|
2
|
Бірінші сұраққа жауап жазады;
Екінші сұраққа жауап жазады;
Сөздерді сауатты жазады
|
1
|
Барлығы
|
|
|
4
|
3-тапсырма
Бағалау түрлері: қалыптастырушы бағалау, жиынтық бағалау;
Бағалау критерийлері: ойлау деңгейлері (білу, түсіну, анализ, синтез, бағалау), сөйлеу әрекетінің түрлері (тыңдалым, айтылым, оқылым, жазылым), әр түрлі деңгейдегі тапсырмалар, дескрипторлар;
Бағалау шәкілі: белгілі пайыздық қатынаста бағалау рәсімдері топтамасының балдар қосындысы ретінде;
Достарыңызбен бөлісу: |


title: «Туған өлкем» бөлімі бойынша жиынтық бағалау


url: http://emirsaba.org/saba-tipi--praktikali-kni.html?page=5#Бағалау_шәкілі:_белгілі_пайыздық_қатынаста_бағалау_рәсімдері_топтамасының_балдар_қосындысы_ретінде;


title: Сабақ типі : практикалық Күні

text:
Сабақ тақырыбы: Сабақ кезеңі бағалау критерийі
Пән атауы: Таңдау пәні бойынша практика
Сабақ типі: практикалық
Күні: 20.05.2020
Тобы: Шт-205
Мақсаты: Оқу жетістіктерін бағалау, бағалау түрлерімен практикалық жұмыстар орындай отырып, теориялық білімдерін бекіту.
1-тапсырма
Тақырыптар бойынша оқу мақсатына, сабақ мақсатына сүйеніп бағалау критериилерін жазу.
Сабақ тақырыбы: Демалыс мәдениеті
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары:
2.1 Сөздік қорды толықтыру
3.2.1.1 берілген тақырыпқа қатысты сөздерді табу және сөйлеу барысында қолдану
Сабақ мақсаттары:
Оқушылардың барлығы: берілген тақырыпқа қатысты сөздерді табады және сөйлеу барысында мұғалімнің қолдауымен қолданады.
Оқушылардың көпшілігі: берілген тақырыпқа қатысты сөздерді табады және сөйлеу барысында орынды қолданады.
Оқушылардың кейбірі:сөйлеу барысында тірек сөздерді еркін қолданады.
Бағалау:
Қалыптастырушы бағалаудың күнделікті іс-тәжірибесі барысында, оқушының меңгеру деңгейінің өлшемі мен ілгерілеуін анықтауда, оқыту үдерісінде төменгі әдіс-тәсілдерді «Қол сигналы», «Бағдаршам» түрлерін қолдануға болады. Қалыптастырушы бағалаудың әдіс-тәсілдерін сабақтың әр түрлі кезеңдерінде: жаңа тақырыпты түсіндіруде, тапсырма орындау кезеңінде, мұғалімнің оқушыға жұмысының нәтижесін жақсарту мақсатымен кері байланыс ретінде ақпарат беру барысында да қолдануға болады. Мысалы, мұғалім оқушының жазба жұмысын тексеріп болған соң, оған баға қоймайды, әр түрлі қалыптағы сурет пен бояуларды қолданып белгілей алады. Әрбір белгі мен олардың түстері (сары, қызыл және жасыл, жұлдызша немесе қанатты белгілер) оқушының жауабындағы дұрыс немесе бұрыс орындалған жақтарын көрсетеді.
Бағалау критерийі:
●тақырып бойынша сөйлейді
●сөйлеу барысында сөздерді орынды қолданады.
Сабақ тақырыбы: «Абай мұражайында»
Сабақ мақсаты: оқушыларды Абай мұражайымен таныстыру; жаңа сөздерді меңгерту;
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары:
2.4 Оқыған/тыңдаған материалды мазмұндау
3.2.4.1 жоспар (сурет, сызба түрінде) және тірек сөздер негізінде оқиға желісін сақтай отырып мазмұндау
5.1 Грамматикалық нормаларды сақтау (лингвистикалық терминдерді қолданбау)
3.5.1.2 өз бетінше шағын мәтіннен көптік/ тәуелдік/септік/жіктік жалғаулы сөздерді ауызша/жазбаша тілде қолдану
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақ типі : практикалық Күні

text:
Сабақ тақырыбы: Дескриптор түсінігі. Дескрипторларын дайындау.
Тобы: Шт-205
Пән атауы: Таңдау пәні практикасы
Сабақ типі: практикалық
Күні: 21.05.2020
1-тапсырма
1-сынып «Сауат ашу» пәнінен «Тағам және сусын», «Дені саудың- жаны сау» тараулары бойынша екі тақырыпта берілген жаттығуларға талдау жасаңыз.
2-тапсырма
Жаттығулар бойынша дескрипторлар дайындау.
Әдебиеттер мен сілтемелер:
1. «Сауат ашу» пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасы
2. Ә.Е,Жұмабаева, Г.И.Уайсова, Г.Т.Сәдуақас
«Сауат ашу» Жалпы білім беретін мектептің 1-сыныбына арналған оқулық (І-ІІ бөлім)
Алматы «Атамұра» 2016
3.Бастауыш білім беру деңгейінің 2-4-сыныптар үшін «Қазақ тілі» пәні бойынша үлігілік оқу бағдарламасы
4. Ә.Е.Жұмабаева, Г.И.Уайсова, Г.Т.Сәдуақас Қазақ тілі (2-бөлім) Жалпы білім беретін мектептің 2-сыныбына арналған оқулық Алматы «Атамұра» 2017
5. Ә.Е.Жұмамұратова, Г.И.Уайсова, Сәдуақас Г.Т. Қазақ тілі (2-бөлім) Жалпы білім бертін мектептің 3-сыныбына арналған оқулық Алматы «Атамұра» 2018
6. «Әдебиеттік оқу» пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасы
7. сpm/kz
8. bilimland.kz
9.https//mhelp.kz электронды оқулықтар
10. https:www.opiq.kz
11.nao.kz
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-pisitau-zipgrejd-edisi-surettegi-er-arui-bes-arudi.html#10._Халық_даналығы_ел_ауызында_тақырыбындағы_Зерделі_кім_А)Ақын_В)_Шешен,білгір_С)Сазгер_Д)_Данышпан_«Зипгрейд»_әдісінің_сұрақтары

title: Сабақты пысықтау «Зипгрейд» әдісі Суреттегі «Ер қаруы-бес қарудың»

text:
Психологиялық ахуалды қалыптастыру Сенің әрбір тынысыңмен күн кешем,
Сен арқылы тіршілікпен тілдесем.
Ел бетіне қалай түзу қараймын,
Ана тілі! Егер сені білмесем
бойынша өткен сабақты пысықтау «Зипгрейд» әдісі 1.Суреттегі «Ер қаруы-бес қарудың» қайсысы жетіспейді? А) Шоқпар,садақ В) Айбалта,қылыш С) Найза,шоқпар Д) Садақ,қылыш
2.Мақал-мәтелге қажет сөзді қой. Ойнап сөйлесең де, ..........................
А) Отырып сөйле В) Тұрып сөйле С) Ойлап сөйле Д) Дұрыс сөйле
3.Мақал-мәтелге қажет сөзді қой. Кітап-білім ......................
А) Өзені В) Бұлағы С) Теңізі Д) Мұхиты
4.Қазба жәдігерлер қай жерде сақталады? А) Дүкенде В) Музейде С) Көрмеде Д) Мәдениет үйінде
5. «Ау,қарғалар,қарғалар! Жайлаудағы бес төбетіме хабырымды айта бар...» - қай ертегідегі кейіпкердің сөзі? А) Зерделі В) Оюлар С) Хан Д) Алтын сақа
6. О.Сүлейменов қай жылы,қай жерде туылған? А) 1936 жылы,Алматыда В) 1945жылы,Ақмолада С) 1937жылы,Атырауда Д) 1943жылы Семейде
7.Ұлттық ойындарымызды көрсет А) Алшы В) Оюлар С)Орамал тастау Д) Алтын сақа
8.Абайдың әжесі мен анасының есімдері тап А) Ұлжан,Зере В)Ақбілек,Зере С)Фариза, Ұлжан Д) Ұлжан,Дина
9.Текемет деген не? А) Қойдың жүнінен жасалған төсеніш В) Жылы, жұмсақ төсеніш
С)Бетіне ою-өрнек салынған төсеніш Д) Қалын төсеніш
10. Халық даналығы ел ауызында тақырыбындағы Зерделі кім? А)Ақын В) Шешен,білгір
С)Сазгер Д) Данышпан
«Зипгрейд» әдісінің сұрақтары
200
Х2
50
100
+
150
250
К і а б о л м м ? «Ғажайып алаң» әдісі Жаңа сабақ
«Азамат бол!» Шекербек Садыханов
Шекербек Садыханов – ақын,журналист. 1936 жылы 23 желтоқсанда Жамбыл облысы, Меркі ауданының Қостоғай ауылында дүниеге келген. Алматы жоғары партия мектебін бітірген.
Қазақстан Жазушылар және Журналистер одақтарының Ұзақ Бағаев атындағы сыйлығының, Жамбыл атындағы халықаралық сыйлықтың лауреаты.
Луғовой темір жолы бекетінде жұмысшы, Жамбыл облыстық «Ақжол», Меркі аудандық «Меркі таңы»,
Алматы облыстық «Жетісу» газеттерінде корректор, әдеби қызметкер, бөлім меңгерушісі болып еңбек еткен.
Алматы облысы, Қарасай аудандық «Заман жартысы» газетінде бас редактор болды. Қазір зейнеткер.
Дәптермен
жұмыс
мектеп
Сергіту сәті «жұлдызың жарқырасын» сабақты қорытындылау Үйге тапсырма


url: http://emirsaba.org/sabati-pisitau-zipgrejd-edisi-surettegi-er-arui-bes-arudi.html#5._«Ау,қарғалар,қарғалар!_Жайлаудағы_бес_төбетіме_хабырымды_айта_бар...»_-_қай_ертегідегі_кейіпкердің_сөзі


url: http://emirsaba.org/sabati-pisitau-zipgrejd-edisi-surettegi-er-arui-bes-arudi.html#8.Абайдың_әжесі_мен_анасының_есімдері_тап_А)_Ұлжан,Зере_В)Ақбілек,Зере_С)Фариза,_Ұлжан_Д)_Ұлжан,Дина_9.Текемет_деген_не


url: http://emirsaba.org/sabati-pisitau-zipgrejd-edisi-surettegi-er-arui-bes-arudi.html#Сергіту_сәті_«жұлдызың_жарқырасын»_сабақты_қорытындылау_Үйге_тапсырма__Өлеңін_мәнерлеп_оқу