title: Көркем еңбек - Сабақтың тақырыбы: Қазақтың ұлттық сәндік- қолданбалы бұйымдарыі

text:
Көркем еңбек
|
Мектеп:
|
Күні: .
|
Оқытушының аты-жөні:
|
Сынып: 8 сабақ 2
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар:
|
Бөлім:
|
Сәндік-қолданбалы өнер
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Этностильдегі (бас киімдер, камзол қазақтың ұлттық киімдері)
|
Сабақта меңгерілетін оқу мақсаттары
|
8.1.5.1-Функционалды (техникалық), эстетикалық, экономикалық және экологиялық талаптарға сай нысан дизайнын дайындау бойынша тапсырмаларды орындау
8.1.5.2-Әртүрлі графика тәсілдерін қолданып, бұйым дайындаудың реттілігі мен тиімді тәсілін анықтай отырып (оның ішінде ақпараттық-коммуникативтік технологияларды қолданып), графикалық және технологиялық құжаттар дайындау
|
Сабақтың мақсаты:
|
-Бас киім мен камзол пішімі бойынша үлгі жасайды.
-Өлшем алу ретін біледі
Матаға пішім түсіріп,пішуді біледі.
Ою-өрнекпен безендіреді.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі
|
Педагогтың әрекеті
|
Оқушылардың әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру
|
Сәлемдесі.Түгендеу.Жағымды психологиялық ахуал орнату.
«Тақия кімде?» ойыны.Оқушылар тұрып немесе отырып шағын шеңбер жасайды. Мұғалім музыка қосқан соң, оқушылар бірнеше өрнектелген тақияны бір-біріне шеңбер бойымен ұсынады. Музыка тоқтаған кезде тақия кімде болса, басына киеді де өзгелердің болашақ жұмыс туралы сұрақтарына жауап береді. Мысалы, көркем еңбек сабағында жоба жасауда қандай жұмыс түрлері қарастырылған т.б.
Сабақ тақырыбы мен мақсатын анықтау
Оқушылар тақырып пен мақсатты анықтау үшін, мұғалім тақиядағы және камзолдағы ою-өрнекке назар аударуын сұрайды және олар бұл заттың осы сабақққа қатысы барын байқайды.
Сұрақтары:
Неліктен сәндік ою-өрнек белгілі бір уақыттың, халықтың, елдің сәндік-қолданбалы өнер туындысына немесе көркем туындысына тән белгі болып табылады?
Ою-өрнек деген не?
Ою-өрнек не үшін арналған?
Тақия мен қамзол қандай ою-өрнекпен әшекейленген?
Тақиядағы қандай ою-өрнек сабақ тақырыбымен байланысты?
|
Оқушылар амандасып ,бір-біріне сәттілік тілейді.
|
Қалыптастырушы бағалау: Бірін –бірі бағалау.
|
Оқулықтағы түсініктемелер мен берілген суреттер
|
Ортасы
|
Бас киім мен камзол пішімі бойынша үлгі жасайды.
Сұрақ- жауап: Қазақ ұлттық әйелдер мен ерлердің бас киімдеріне назар аударуын ұсынады,мысалы, тақия, сәукеле, кимешек (жаулық) т.б.
Қалай ойлайсыңдар, бұл суреттерді не біріктіріп тұр? (ою-өрнектер, әйелдер бас киімі, белгілі бір материалдан дайындалған және т.б.)
Жас ерекшелігіне байланысты бұл бас киімдер туралы не айта аласыңдар? (тақия- қыздар, сәукеле-бойжеткен және кимешек-әжелерге)
Әр бұйымнан қандай ою-өрнек көріп тұрсыңдар? (оқушылар ою-өрнек түрлерін атайды, мысалы, өсімдік текті, геометриялық пішін, жануарлар мен құстарға ұқсас және т.б. ою-өрнектер).
Қалай ойлайсыңдар, оларды қазіргі күнделікті өмірде киім элементі ретінде қолдануға бола ма? Мысал келтіріңдер.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
8.2.3.3-Шығармашылық жұмыстар мен бұйымдар жасау барысында қазақ ұлттық мәдениет элементтерін пайдалану
8.2.3.1-Қол мен тігін құрал-жабдықтарын және олардың құрылғыларын қолдана отырып, тоқыма материалдарын өңдеу мен сәндеудің тиімді әдістерін анықтау және қолдану
8.2.3.2-Әртүрлі конструкциялар мен материалдарды (тоқыма, табиғи және жасанды) қолдана отырып, өз бетінше құрастырған технологиялық құжат арқылы күрделендірілген бұйымдар дайындау
8.3.4.1-Өзінің және өзгелердің жұмыстарын жетілдіру және адаптациялауда
қолданылған идеяларды талдауда және бағалауда негізінделген сыни ұсыныстар жасау
8.2.6.1-Техника қауіпсіздігін қадағалап, оның маңыздылығын сезіне және демонстрациялай отырып, материалдар мен құралдарды қолдану
Сабақтың мақсаты:
- өз жұмысында, оны сәндеу (бас киім, камзол) кезінде қазақ ұлттық мәдениетінің әртүрлі элементтерін пайдаланады;
- өзінің және сыныптастарының жұмыстарында қолданылған идеялар мен тәсілдерді талдап, бағалайды;
- әртүрлі құралдар және материалдармен жұмыс жасау кезінде қауіпсіздік техника ережелерін сақтайды.


title: Сабақ барысы - Сабақтың тақырыбы: Қазақтың ұлттық сәндік- қолданбалы бұйымдарыі

text:
Ұйымдастыру бөлімі: Оқушыларды орналастыру, амандасу.
Интерактив тақтасында сабақтың тақырыбы, мақсаты көрсетіледі.
Зергердің құралдары мен жабдықтарын оқушыларға таныстыру және олардың қолдану тәсілдерін көрсету.
Зергер жұмысы туралы видео көрсету.
Сабақтың мақсатымен танысу.
- Бізге мұра болып қалған аталарымыз бен әкелеріміздің өз еліміздің тарихын, салт-дәстүрін, еліміздің әрбір азаматы білуі тиіс. Сондықтан, бүгін сабақта біз сіздермен қазақ халқының дәстүрлі сәндік-қолданбалы өнер түрлері туралы айтатын боламыз.
Оқушыларға суреттер көрсетіледі.
Суретті топтастырады.
Түсінік береді.
- Слайдқа қарап біздің бүгінгі сабақтың тақырыбын анықтаңыз.
Өзара бағалау
Презентациямен танысу үшін арналған
Слайд.
көрнекіліктер: суреттер мен фотосуреттер, киіз бұйымдары
Сабақтың ортасы
Жаңа материалды зерттеу кезеңі. Қазақтардын халық кәсіпшілігі мен қолөнер бастауы тұңғиық ғасырларға кетеді.
Оқушылар сәндік-қолданбалы өнер үлгілер атауын анықтайды.
- теріні өңдеу,зергерлік,сүйек кесу,тасты өңдеу, ағаш өңдеу.
-кілем тоқу, ши току және киіз бұйымдарын жасау - киіз басу.
Кілемдердін түрлерін зерттейік: басылған (киіз), өрме (қамысты) және тоқыма.
- Тоқыма кілемдер түкті, алаша және тақыр түрлерімен ерекшеленеді.
- Басылған кілемдерге киіздер, тұскиіздер, сырмақ, сырдақ, текемелер жатады.
- Өрме кілемдер - бұл шым ши, өре ши және шабақ ши.
Ши тоқу үшін ши талдарынан қамыс өріледі - Алдымен әр талды жеке берілген ою бойынша түрлі-түсті жіппен орайды. Талдарды бірге орағанда ерекше кілем шыгады.
Ал киіз басу өндірісі де қызықты қажет ететін күрделі үдеріс, белгілі бір дағдыларды қажет етеді.
Киіз басу және өндіру, бірнеше кезеңдерден тұрады:
* жүн дайындау; ыстық су шашу; дайын киіз жасау.
- Киіз үйдің ішкі көрінісің зерттейк. -Балалар, киіз уйде қандай заттар көріп тұрсындар?
- Кілемнің ерекше сырмақ түрін туралы әңгімелесейік.
1-ТАПСЫРМА. Мәтінді оқып, сұрақтарға жауап беріңдер.
-Қазақ халқында ертеден бастау алған қандай өнер?
-Ол өнер түрі немен байланысты?
-әшекей бұйымдар не үшін қажет?
-Әшекей бұйымдар қыздар үшін не береді?
-Әшекей бұйымдарды неден жасаған?
Жазылым.Кестені толықтыр.
Киімдердегі әшекейлер
Түйме, сөлкебай, өңірше
Денедегі әшекейлер
Сырға, алқа, тұмар, білезік
Тұрмыстағы әшекейлер
Сөмке, ыдыс, қамшы т.б. заттарға тағылатын асыл тастар мен металдар


text:
Сабақ ортасы
|
Слайд көрсету. Оюдың түрлері туралы, сәндік –қолданбалы өнер жайлы айтылады.
*Құрал –жабдықтармен мұқият жұмыс жасау;
*Сабақ барысында қолданатын заттарды бір-бірне лақтырмау;
*Ережеге сай жұмыс жасау;
Жеке жұмыс: матамен жұмыс жасайды.
- Нобайға қарап ою-жабыстыруды жалғастырады;
- Ою-өрнектерді орналастыруда симметрия заңдылығын ұстанады;
-Қауіпсіздік ережесін ұстанады;
Дифференциациялық тапсырма бұл сабақта паралеллді түрде жүреді. Өйткені, оқушының жалпы сыныппен, жас ерекшелігіне қарай берілетін тапсырмаға қарамай, әр оқушының ізденіс жұмысы әртүрлі болады. Құрылысы күрделі, түстік шешімі әртүрлі түстерді үйлестіріп орналастырса осы тапсырма бойынша баланың деңгейі жоғары болғаны. Ал, егер құрылымы онша күрделі емес бірнеше иірімнен ғана тұратын нобай болса, онда деңгейі төмендеу деген сөз.
|


title: «Бір қадам» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Қазақтың ұлттық сәндік- қолданбалы бұйымдарыі

text:
«Бір қадам» әдісі арқылы оқушылар мақал – мәтел айтып жарысады.
|
Оқушыларға роликтерді қарап шығып, өз түсініктерін айтуды ұсыну. Ою-өрнектердің қандай ерекшеліктерін білесіздер?
Көптеген бұйымдарға (тоқыма, табиғи, кесте т.б.) ою-өрнек көріністері бейнелеген көшірме жұмыстар дайындап оқушылар көзқарасын байыту, сонымен бірге бұйымның түрлі өзгерістерін оқушыларға берілген бұйымдарды талдап, сұрақтарға жауап беруді ұсынып, орындату.
Оқушылар жасалған бұйымның сапасына ізденіс жасап, талдап, сұрақтарға жауап береді.
Бұл бұйымда жалпы не бейнеленген?
Бұл бұйымда ою-өрнектің қандай түрі бейнеленеген?
Оюдың түрлерін қалай анықтай алдыңыз?
Алдағы бұйымның түрлерін қандай түстер арқылы табамыз?
Алдыңғы жоспардағы заттарды жасаудың ерекшеліктері неде?
Жұмыстың қандай материалдармен орындалғанын айқындау.
|
Дескриптор
- сұрақтарға дұрыс жауап береді;
- өз ойын еркін жеткізеді;
Осы критерийлер бойынша оқушылар жұмыс жасайды.Сосын бағалау процессі жүреді. Бағалау парағы сабақ жоспарына сай алдын-ала дайындалады.
|


title: Сәндік қолданбалы өнердің ішіндегі ең көп тараған өнер түрі?

text:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
Дизайн және технология
|
Мектеп: «Айдарлы ОМ МДШО» КММ
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні: Каримжанова Жумагул Абдикаримовна
|
Сынып: 8 сабақ №
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Жұмысты қорғау
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
|
8.3.1.1-Онлайн платформадағы ауқымды аудитория алдында дайын жұмыстарды қорғау және оны ұсыну (онлайн форумдар, әлеуметтік желілерде)
|
Сабақ мақсаттары
|
Дайын жұмыстардың көрмесін ұйымдастыру
|
Сабақ барысы
|
сабақ кезеңі
|
Педагог іс-әрекет
|
Оқушы әрекеті
|
бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақ басы
|
Сабақ басында оқушыларды оқыту мақсаты мен таныстыру, сабақта жұмысты орындау кезеңдерін анықтау, күтілетін нәтижені түсіндіру.
|
|
Өзін-өзі бағалау
|
Оқулық
|
Сабақ ортасы
|
Көрме ұйымдастыру.
1. Модельдерді көрсету немесе көрме үшін жарнамалық буклеттің мәтінін дайындайды;
2. Модельді көрсету үшін образ құрастырады;
3. Көрсетілім барысында дайын шығармашылық жұмысқа пікір айтып, өз идеясы мен қорытындысын білдіреді.
4. Кері байланыс мақсатында таныстырылым қатысушыларынан пікірлер мен ұсыныстар жинайды.
Бұйымды дайындау және өңдеу кезеңдері көрсетілген материалдар, мысалы, эскиздер, графикалық және технологиялық құжаттамалар, бұйымды жасау кезеңдерінің фотосуреттерін көрсету ұсынылады.
|
Оқушылар онлайн-платформаларда (онлайн форумдар, әлеуметтік желілер) көпшілікке ақпарат беру арқылы дайын бұйымды көрме немесе сән көрсетілімінде таныстырады.
|
Өзара бағалау
|
Сән көрсетілімі
http://lumidor-shop.ru/kakie-pokazy-mod-suschestvuyut
«Подиум» жобасы
http://seria-z.net/serial/proekt-podium1.html
|
Сабақ соңы
|
Кері байланыс «Жетістік баспалдағы»
|
Оқушыларға өз жұмыстарын әртүрлі жолмен таныстыруды ұсыныңыз:
- дефиле;
- «Подиум» телевизиялық бағдарлама форматында;
- «Instagram», «ВКонтакте», «Facebook» және т.б. әлеуметтік желілерде жарнамалық проспект;
- киім дүкенінің витринасы;
- модель портфолиосы және т.б.
|
Жұмыстарының таныстырылымын дайындайды;
Жұмыстарын онлайн платформаларға тіркейді;Өзін-өзі бағалау
Өзара бағалау
|
стикер
|


title: -бөлім Үй мәдениеті - Сабақтың тақырыбы: Қазақтың ұлттық сәндік- қолданбалы бұйымдарыі

text:
Сабақ
басы
|
Ұйымдастыру: Амандасу.
Өткен материалды жалпылау.
Сабақ мақсаттары мен бағалау кретерийлері мен таныстыру.
Интерьер, дизайн, колорит, этникалық стиль, стиль, интерьердегі аймақтар, постер, макраме, жапсырма, киригами, қабырғалық барельеф…….
Құмыра–jug Интерьер- Interior Нобай-Thumbnail
|
|
Өзін-өзі бағалау
|
|
Сабақ
ортасы
|
Жеке жұмыс-Personal work Жұппен жұмыс-Work in pairs
Топтық жұмыс- Group work
Бұл интерьер ... стиліне жатады, себебі, ...
Сәнді бұйым дайындауға ... қолданылады.
Жұмысты жақсарту бойынша ... ұсынамын
Тапсырма Өз туындыларында интерьердегі құмыра бейнелеген суретшілердің шығармашылығымен танысқан соң, практикалық тапсырманы орындауға қандай суретшілердің шығармашылығы ой салғанын талқылап көріңіз.
Шығармашылық жұмыстың идеясын жеткізу үшін материалды түс, форма және текстура (суретшілердің жұмыстары негізінде) негізінде талқылау жүргізіп, ойластыр. Бұйымды жасау үшін материал және техниканы таңда(трафареттік баспа,папье маше,полимерлік саз,саз, коллаж, муляж, көлемді/рельефті бейне).
Жеке жұмыс. Бұйымның нобайын альбомда орында.
Талқылауға арналған сұрақтар:
*Интерьерге арналған қандай сәнді бұйымдар жасауды ойладыңыз? Неліктен?
*Қандай суретшінің шығармашылығы ой салды? Неге?
*Тәжірибелік тапсырманы қандай техникада/тәсілмен орындайсың?
*Қандай материалды қолданасың?
|
Нобайға сәйкес таңдалған техникада бұйым жасау.
Суретшілердің туындыларынан ой түйіп, оқушылар өздерінің бұйымдарын жасайды. Істен шыққан материалдарды кәдеге жаратуға болады. Мысалы: қағаз, журнал, пластик және электр құралдарының элементтерін және т.б.
Практикалық тапсырманы орындаған соң, бұйымдардың көрмесін ұйымдастыру ұсынылады.
|
Шығармашылық тапсырманы талдау үшін критерийлер ойластыру
Әлдеқайда сәтті шыққан бұйымдардың нобайларын критерийлерге сай орындалғанын атап өтіп, қай тұсын жақсарта түсу керектігіне де қажет болса, тоқталып өту.
|
https://www.youtube.com/watch?v=UvSydEt9wLA
Интерерге арналған видео материалдар.
http://www.megastroika.biz/index/0-715
Интерьердегі құмыралардың дизайны
|


title:
-бөлім
Үй мәдениеті - Сабақтың тақырыбы: Қазақтың ұлттық сәндік- қолданбалы бұйымдарыі

text:
Сабақтың тақырыбы: Қазақтың ұлттық сәндік- қолданбалы бұйымдарыі
жүктеу/скачать
1,73 Mb.
бет
38/42
Дата
19.02.2023
өлшемі
1,73 Mb.
#69256
түрі
Сабақ
1
...
34
35
36
37
38
39
40
41
42
Байланысты:
8 с Б 472
Бұл бет үшін навигация:
Мұғалімнің аты-жөні: Каримжанова Жумагул Абдикаримовна
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
Сабақ мақсаттары Дайын нобайларына сүйене отырып, белгілі бір техникада құмыра жасау. Сабақ барысы
Сабақ кезеңі Педагог іс-әрекет
4-бөлім
Үй мә
дениет
і
Мектеп: «Айдарлы ОМ МДШО» КММ
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні: Каримжанова
Жумагул Абдикаримовна
Сынып: 8
Қатысқандар::
Қатыспағандар:
Сабақтақырыбы:
Интерьерді жабдықтауға арналған 2D/3D
сәнді бұйымдарды жасау
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
бағдарламасына
сілтеме)
8.2.5.3- Өз бетінше материалдар
мен техниканы анықтап
,
таңдай отырып
, эстетикалық және техникалық талаптарға сай келетін интерьерге арналған
сәндік бұйымдар дайындау
8.3.4.1-Өзінің және өзгелердің жұмыстарын жетілдіру және адаптациялауда қолданылған идеяларды талдауда және бағалауда негізінделген сыни ұсыныстар жасау.
8.2.6.1-Техника
қауіпсіздігін қадағалап
, оның маңыздылығын сезіне
және демонстрациялай отырып
, материалдар
мен құралдарды қолдану
Сабақ
мақсаттары
Дайын нобайларына сүйене отырып, белгілі бір техникада құмыра жасау.
Сабақ барысы
Сабақ кезеңі
Педагог
іс-әрекет
жүктеу/скачать
1,73 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
1
...
34
35
36
37
38
39
40
41
42
©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
Басты бет
Lessons
Curriculum vitae
Documents


title: Оқушы әрекеті - Сабақтың тақырыбы: Қазақтың ұлттық сәндік- қолданбалы бұйымдарыі

text:
Сабақтың ортасы
|
Топтық жұмыс. Шығармашылық жұмыстың идеясын жеткізу үшін материалды түс, форма және текстура (суретшілердің жұмыстары негізінде) негізінде талқылау жүргізіп, ойластыр. Бұйымды жасау үшін материал және техниканы таңда(трафареттік баспа, коллаж,муляж,көлемді/рельефті бейне). Нобайға сәйкес таңдалған техникада бұйым жасау.
Суретшілердің туындыларынан ой түйіп, оқушылар өздерінің бұйымдарын жасайды. Істен шыққан материалдарды кәдеге жаратуға болады. Мысалы: қағаз, журнал, пластик және электр құралдарының элементтерін және т.б.
Бұйымның дайын нобайы арқылы таңдаған құрал жабдықтарына байланысты құмыра жасау.
Талқылауға арналған сұрақтар:
Шығармашылық жұмысты жасау үшін қандай техниканы таңдадыңыз? Неліктен?
Қандай суретшінің шығармашылығы ой салды? Неге?
Қандай материалды қолдандың?
|
Практикалық тапсырманы орындаған соң, бұйымдардың көрмесін ұйымдастыру ұсынылады. Әлдеқайда сәтті шыққан бұйымдардың критерийлерге сай орындалғанын атап өтіп, қай тұсын жақсарта түсу керектігіне де қажет болса, тоқталып өтіңіз.
|
Шығармашылық тапсырманы талдау үшін критерийлер ойластыр.
|
https://www.youtube.com/watch?v=w7Jn3G2PVCY
декупаж техникасы
https://www.youtube.com/watch?v=a4hzE228P3E
папье маше техникасы.
https://www.youtube.com/watch?v=wf8QFNXmbUk
полимерлік саз техникасы.
|


title: Тәжірбиелік жұмыс кезеңі - Сабақтың тақырыбы: Қазақтың ұлттық сәндік- қолданбалы бұйымдарыі

text:
Тәжірбиелік жұмыс кезеңі. Тапсырма:
- Балалар, сабақтың соңында әр команда өзінің зерттеу нәтижелерімен бөліседі.
Оқушыларға интернетке қосылған ноутбуктер таратылады немесе кітаптар мен журналдар, материалдар ішінен оқушылар тапсырмаға жауаптар таба алады (мәтіндізерттеу үшін суреттер мен парақтарды таратуға болады).
- Дұрыс, балалар, жарайсыңдар, киізден жасалатын заттар:токым, ер-тұрман, бас киімдер (қалпақ), киіз етік (байпак) т. б. Киіз кілем – текеметті зерттеніз.
Қазақтың ою-өрнектерінің түрлері: зооморфтық, космогониялық, геометриялық, өсімдік.
1. Космогониялық (күн, жұлдыздар, ай);
2. Зооморфтық (жануарлар бейнелерінің элементтері,құстардың бөлшектер); 3. Өсімдік (жапырақтар, гүлдер);
4.Геометриялық ою-өрнек (ромбтар, ирек, үшбұрыш).\
- Киіз бұйымдарының емдік қасиеттерін зерттеніз.
|
Мына суреттерге қараңызшы.
Өнер түрлерін қарастырыңыз және анықтаңыз.
Киіз басу тарихы жөнінде слайд көреміз
- Қазақ халқы жүнді тұрмыста қалай қолданған?
- Дұрыс, жүн жылуды сақтайды? Сондықтан оны киім, көрпенің арасына салған және бесікке де төсеген.
- Жүннің қандай түрлерін білесіндер?
- Көктермде қырыған және күзде қырқылған жүндердін атаулары бар (жүннің жабағы, күзем).
Киіз үйдің ішіндегі заттар туралы оқушыларымен талқылау жұмысын жүргізу.
(Видеофильмді көру)
Тәжірбиелік жұмысты бастамас бұрын оқушыларға қауіпсіздік техникасымен таныстырыңыз.
Жасаған нобайлары мен жоспарын жұпта талқылайды
Оқушылардың алдына әшекей заттардың аттары жазылған сөздер беріледі. Сол сөздерді тиісті орындарға орналастыру қажет.
Балалар, 2 командаға бөлінеді. Әр топ зерттеу орындайтын болады.
* Бірінші командаға киізден жасалған бұйымдардын атауларын анықтау қажет
* Екінші команда қазақ ұлттық ою-өрнек түрлерін зерттейді.
|


title: Мектеп: «Айдарлы ОМ МДШО» КММ - Сабақтың тақырыбы: Қазақтың ұлттық сәндік- қолданбалы бұйымдарыі

text:
Мектеп: «Айдарлы ОМ МДШО» КММ
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні: Каримжанова Жумагул Абдикаримовна
|
Сынып: 8
|
Қатысушылар саны:
|
қатыспағандар:
|
Сабақ тақырыбы
|
Өсімдік шаруашылығындағы ғылымның рөлі
|
Сабақта қол жеткізілетін оқыту мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтемелер)
|
8.1.3.1 шығармашылық идеяларды дамыту мен іске асыруда өз бетінше таңдаған ақпарат көздерін қолдану
8.2.5.1 ауыл шаруашылық өндірісінің дамуындағы әдіс-тәсілдерді талқылау және бағалау
|
Сабақ мақсаттары
|
*өсімдік шаруашылығының негізгі бағыттары туралы білімді қалыптастыру.
*жеміс-көкөніс өсірудің технологиялары туралы білімді қалыптастыру.
|
Бағалау критерийлері
|
Практикалық жұмыстарды орындау кезінде теориялық білімдерді қолданады
Сыныптастар жұмысының арасындағы өзара айырмашылықты анықтайды
Көрме жұмысының кезінде басқалардың практикалық жұмысын талдап орындайды.
|
Сабақ барысы
|
Сабақ
кезеңі
|
|


title: Педагог іс-әрекеті - Сабақтың тақырыбы: Қазақтың ұлттық сәндік- қолданбалы бұйымдарыі

text:
- сабақтың тақырыбын, мақсатын анықтайтын және жобалық
Мағынаны тану. Пікірлесу. Өсімдіктердің суретін көрсету.
Сұрақтар қою арқылы пікір алмасу.
Тұсаукесер
Бейнебаян
https://www.youtube.com/watch?v=2tNhAhdp7Zo
.
Өсімдік шаруашылығы – ауыл шаруашылығының ең басты және маңызды саласы. Негізгі міндеті – өсімдік шаруашылығындағы өнімді шығару үшін мәдени өсімдіктерді өңдеу.
Көкөністер жыл бойынша былай бөлінетіндігі анықталады:
- біржылдық; - екіжылдық; - көпжылдық;
Алынатын өнімнің сипатына қарай мынадай топтарға бөлінеді:
- жемісті, тамыр жемісті, сабақ жемісті, жапырақты, гүлді , пиязшықты - көкөніс туралы бұрын білетін білімдерін кеңейту;
- жемісті жапырақты, тамыржемісті және т.б. сияқты көкөніс өсімдіктерін өз бетінше анықтай білуге дағдыландыру;
- оқушылармен бірлесе отырып, сәндік – гүлді өсімдіктердің адам өміріндегі маңызын түсігнуге жаңа шешімдер табу;
.
Сұрақ жауап арқылы 1. Тұқым дегеніміз не?
2. Сәбіз неше жылдық өсімдік?
3. Көкөніс шаруашылығының маңызды міндеттері қандай?
Жақсы өнім алу үшін көкөніс және жеміс дақылдарын өсіру технологиясының барлық талаптарын орындау қажет. Көкөніс және сәндік гүлді-өсімдіктер адамға күнделікті қорек үшін және біздің өмірімізді безендіру үшін қажет
Сабақтың соңы
.
Жұмыстарды 2 кезеңін аяқтағаннан кейін жұмысты мольбертке орналастырамыз, талқылап және жұмыстың осы кезеңіне өзара бағалау жасаймыз.
Сабақтың соңында оқушыларға рефлексия:
- сізге осы техникамен жұмыс істеген ұнады ма?
- нені үйрендім, нені білдім
- не түсініксіз қалды
- немен жұмыс істеу керек
Өсімдік шаруашылығы – ауыл шаруашылығының ең басты және маңызды саласы. Негізгі міндеті – өсімдік шаруашылығындағы өнімді шығару үшін мәдени өсімдіктерді өңдеу. Өсімдік шаруашылығынсыз адамзаттың толыққанды өмір сүруі мүмкін емес. Өсімдік өсірудің өзі тұрғындарды азық-түлікпен қамтамасыз етеді. Сонымен қатар, өсімдік шаруашылығынсыз мал шаруашылығы да жүзеге аспайды, себебі өсімдіктерсіз малға азық болмайды. Сонымен қатар, өсімдік шаруашылығы өндірістің көптеген салаларын өсімдік шикізатымен қамтамасыз етеді, мысалы, тағамдық, аралас құрамды, фармацевтикалық, тоқымалық, парфюмерлік және тағы басқалары.
Өмірінің ұзақтығына қарай өсімдіктер бір, екі және көпжылдық . Біржылдық өсімдіктер бір жылдан да аз уақыт тіршілік етіп, гүлдеп, жеміс беріп, сонан соң бүтіндей тіршілігін жояды. Демек, біржылдық өсімдік те, монокарпты (грек.монос-бір, корпос-тұқым) өсімдіктер, тобына жатады. Бұлар бүкіл тіршілігінде бір-ақ рет жеміс беретін өсімдіктер. Екі жылдық өсімдіктер де (қант қызылшасы, сәбіз және т.б.) монокарптыларға жатады. Көпжылдық шөптесін және ағаш өсімдіктері екі жылдан артық өмір сүреді де, әр жыл сайын өздерінің бүршіктеріннен қайта дамиды. Бұл өсімдіктер тобын-поликарптылар (грек.поликөп), яғни өзінің өмірінде көп рет жеміс беретін өсімдіктерге жатады. Бірақ табиғатта көпжылдық өсімдіктер қатарында да, монокарптылар кездеседі (агава, бамбуктер). Тек біржылдық өсімдіктерден айырмашылығы вегатациялық кезеңі ұзақ жылдарға созылады. Көпжылдық шөптесін монокарптыларға күрделігүлділер және шатыршагүлділер тұқымдастарының көптеген өкілдері жатады. Бұл өсімдіктер орташа 5-6 жылдай жетаған (дегелек) түрінде өмір сүріп, сосын гүлдеп, жеміс байлап (бір рет) онан соң тіршілігін жояды.
Көкөністер жыл бойынша былай бөлінетіндігі
№33,34
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
1V – Бөлім. Үй мәдениеті


text:
Медицинада фитотерапия және косметологияда өсімдіктің рөлі.
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
8.1.3.1-Шығармашылық идеяларды дамыту мен іске асыруда өз бетінше таңдаған ақпарат көздерін қолдану (оның ішінде ақпараттық-коммуникативтік технологияларды қолдану арқылы).
8.2.5.2-Фитотерапия мен косметика, медицинадағы өсімдіктер ролін зерделеу, талқылау және бағалау
Сабақ
мақсаттары
*дәрілік шөптердің құндылығы туралы оқушылардың білімін тереңдету және кеңейту;
*табиғатқа, экология мәдениетіне, табиғат ресурстарын ұтымды пайдалануға мұқият қарауды және сүйіспеншілікті қалыптастыруды жалғастыру
*денсаулығы мен өсімдіктерге мұқият қарауды жалғастыра беріңіз, бұл оны сақтауға көмектеседі
*«Табиғи дәрілік өсімдіктер» тақырыбында постер жасау, өсімдіктердің негізгі қасиеттерін сипаттау
Сабақ барысы
Сабақтың
кезеңдері
Педагог іс-әрекет
Оқушы әрекеті
бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Ұйымдастыру уақыты, сыныптағы атмосфераның құру.
1. Оқушыларға презентацияны көрсетіңіз. Көрсету кезінде:
Сіз қандай дәрілік өсімдіктерді білесіз?
Қайда табуға болады?
Неге дәрілік өсімдіктерге қажет?
Сабақтың тақырыбын оқу мақсаттарын айту.
Сұрақ-жауап сұрақтары:
1. Қандай дәрілік өсімдіктер улы?
2. Ең көп таралған дәрілік ағашты атаңыз?
3. Қандай бұта - жүрек препараттарын алу үшін шикізат?
4. Арамшөпті дәрілік өсімдіктерді атаңыз?
5. Грекше аударғанда «денсаулық» дегенді білдіретін дәрілік өсімдік атаңыз?
6. Блуминг, жергілікті емдік шөптер қысқа мерзімді салқындату туралы не айтады?
7. Золотушниктібасқа қалай атайды?
8. Қандай дәрілік өсімдіктер «жануартектес» болып табылады?
Сұрақтардың жауаптары:
1. Бұл ағартылған, доп, адонис немесе горисвет, кілегей және т.б.
2. Қайың ағаштары.
3. Боярышник.
4. Дандельон (одуванчик), қарақұйрық, жусан, шопанның сөмкесі(пастушья сумка).
5. Жусан.
6. Розуф және шие.
7. Кезектілік.
8. Қасқырдың жидесі, раушан иті (шиповник).
Өзін-өзі бағалау
Оқулық
Презентация
Сабақтың
ортасы
. Кестені толтырыңыз (2 және 3 тілді үйрену үшін)
фитотерапия
фитотерапия
емдеу (медицина)
фитофармакологиясы
өсімдік
клиникалық
май
Фитомедициналық
үзінді
Терапевтік факторлар
фармакология
фармакология, биологиялық процесс
Сауықтыру
емдік
Тапсырма. «Табиғатта дәрілік өсімдіктер» тақырыбында постер жасау.
Жұмыста жасау үшін біз қолданамыз:
түрлі-түсті қағаздар, желім, түсті журналдар, қайшы, қарындаштар, бояулар, қылқалам т.б.
Мен жоспарлап отырмын:
- графикалық көрсеткіштер,
- шағын топтардағы жұмыс 60% астам;
- жұмысты ұқыпты орындау;
- аяқталған жұмыс.
Медицина, фитотерапия және косметологиядағы өсімдіктің рөлін анықтап,сипаттай біледі.
Шағын топтар да тәжірбие жасай алады.
Биология және өнер арасындағы байланысты таба біледі.
Өзінің және өзгелердің жұмыстарын бағалайды.
1. “Лекарственные растения в фотографиях и картинках” интернет yandex.
2. “Энциклопедия лекарственных растений” Т.А. Гончаров. Москва 1999 г.
3.www.fitoteraiya.ru
4. www.bibliotekar.ru
5. www.medunica.info
6. www.polsavred.ru
Сабақтың соңы
ері байланыс
- нені білдім, нені үйрендім
- нені толық түсінбедім
- немен жұмысты жалғастыру қажет.
Оқушылар өз жұмыстарынаншағын көрме жасайды, оларды шабытандырған идеялармен бөлісіп, талқылайды.
стикер
Көркем еңбек
Мектеп:
Күні:
Оқытушының аты-жөні:
Сынып: 8
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар:
Бөлім:
Үй мәдениеті
Сабақтың тақырыбы:
Интерьерге арналған сәнді бұйымдар (2D/3D форматта). Бұйымдарға нобайлар дайындау. Құрал-саймандар мен материалдарды дайындау
Сабақта меңгерілетін оқу мақсаттары
8.1.6.2-Бұйымды дайындау мен безендіру үшін заманауи және дәстүрлі емес материалдардың тиімді қолданылуын түсіне отырып өздігінен таңдау
8.1.6.4-Шығармашылық жұмыстар жасау үшін әр түрлі технологиялар мен өнер материалдарын өз бетінше анықтау, таңдау және біріктіру
Сабақтың мақсаты:
Сәндік бұйым дайындауға арналған материалдарды таңдап алу. Интерьерге арналған сәндік бұйым эскизін салу. Оны жасау үшін техника таңдау.
Сабақтың барысы
кезеңі
Педагогтың әрекеті
Оқушылардың әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басталуы
Ұйымдастыру кезеңі.
Сәлемдесу, көңіл аударуын ұйымдастыру, сыныпта қолайлы атмосфера қалыптастыру.
Тірек білімдерін өзектілендіру.
Талқылауға арналған сұрақтар:
Интерьердегі сәндік бұйымның қандай түрлерін білесіңдер?
Сіз қандай сәндік бұйымды таңдар едіңіз? Неліктен?
Сабақ тақырыбы және мақсатымен танысу:
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстырыңыз, олармен бірге бағалау критерийлерін талқылаңыз.
Оқушылар амандасып ,бір-біріне сәттілік тілейді.
Ойлан , бірік, бөліс әдісі арқылы оқушылар қайталау сұрақтарына жауап береді
Қалыптастырушы бағалау: Бірін –бірі бағалау.
Оқулықтағы түсініктемелер мен иллюстрациялық суреттер
Мен қосымша тапсырмалар
Ортасы
Сабаққа байланысты видеоабақ көрсетіледі .
Таныстырылымдар/суреттер арқылы интерьер стилінің ерекшеліктерін түсіндіру. Бірнеше интерьер стилін көрсетіңіз, олардың ерекшеліктерін сипаттап беріңіз.
Әңгімелеу.
- Интерьердегі сәндік бұйымдардың рөлі қандай?
- Балалар бөлмесінің интерьерінде қандай бөлшектер назар аудартуы мүмкін?
Тәжірибелік жұмыс: қонақбөлме интерьеріне арналған сәндік элементтерді таңдау.
Оқушылар қонақбөлме интерьерінің стилі бейнеленген карточкаларды таңдай отырып, топтарға бірігеді.
1-нұсқа. Оқушылар қонақбөлме стиліне арналған сәндік элементтерді (тоқыма бұйымдар, ыдыстар, бейнелеу өнері заттары, аква және фито-дизайн элементтері, басқа сәндік элементтер) ұсынады, өз ұсыныстарын негіздейді, сыныптастарымен идеяларын талқылайды.
2-нұсқа. Топ мүшелері сәндік элементтерді орналастыру арқылы таңдалған стильге сәйкес постерде қонақ бөлмесін жасақтайды. Сыныптастарына постерлерін таныстырады.
Тәжірибелік жұмыс. Таңдалған интерьер стиліне сәйкес сәндік бұйым эскизін салу.
Тәжірибелік жұмысты жеке немесе топпен орындауға болады.
Эскизге материалдардың атауы мен олардың болжаулы түсін енгізеді. Сәндік бұйым жасау техникасын жазады.
.
Тапсырма дескрипторларын талқылау.
интерьер стилі, сәндік бұйымды орналастыру үшін орын мен жай таңдалған;
сәндік бұйымның түрі анықталған;
пішіні мен түстік гаммасын үйлестіріп, оны интерьерге орналастырып, интерьерге арналған сәндік бұйым эскизін орындаған;
материалдар атаулары аталған;
бұйым дайындауға арналған техника таңдалған.
.
Жұмыс дәптері және альбом.
Түрлі-түсті және графиттен жасалған қарындаштар, өшіргіш.
Бөлме схемалары
Аяқталуы
Кері байланыс: «Шебер» парағы
Онда: ине суреті - «мен меңгердім», жіп суреті - «мен білгенмін» және оймақ суреті - «толықтырғым келеді» деген үш бағанға оқушылар бүгінгі сабақтан түйген ойларын жазып береді.
8.2.5.3- Өз бетінше материалдар мен техниканы анықтап, таңдай отырып, эстетикалық және техникалық талаптарға сай келетін интерьерге арналған сәндік бұйымдар дайындау
8.3.4.1-Өзінің және өзгелердің жұмыстарын жетілдіру және адаптациялауда қолданылған идеяларды талдауда және бағалауда негізінделген сыни ұсыныстар жасау.
8.2.6.1-Техника қауіпсіздігін қадағалап, оның маңыздылығын сезіне және демонстрациялай отырып, материалдар мен құралдарды қолдану
Сабақтың мақсаты:
өз бетінше материалдар мен техниканы анықтайды,талқылайды
интерьерге арналған сәндік бұйымдарды қолданады, нобайын жасайды
интерьерге арналған сәндік бұйымдарды түр түсіне қарай ажыратып, құрастырады
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/уақыт
Педагогтың әрекеті
Оқушылардың әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басталуы
Оқушылармен сәлемдесу, түгелдеу,оқу құралдарын дайындау.Қағаздан жасалған қызыл,сары,ақ раушан гүлдері арқылы 3 топқа бөлу.
1-топ: ақ гүл
2-топ: сары гүл
3-топ: қызыл гүл
«Ұшақ» әдісі арқылы алдыңғы оқуды қайталаймыз.
Әр топ қағаздан жасалған ұшақтың бір қанатына 2-3 сұрақтар жазып, келесі топқа лақтырады.екінші топ оқушылары ұшақтың екінші қанатына жауабын жазып қайта лақтырады.сұрақтардың жауаптарының дұрыс-бұрыстығы анықталады.
Оқушылар амандасып ,бір-біріне сәттілік тілейді.
Ойлан , бірік, бөліс әдісі арқылы оқушылар қайталау сұрақтарына жауап береді
Өзін-өзі бағалау.
Оқулықтағы түсініктемелер мен әртүрлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.
Ортасы
«Миға шабуыл» әдісі арқылы интербелсенді тақтадан бұйымдардың 3d,2 d суреттерін шығарып көрсету арқылы сұрақ беру.
3d,2 d суреттер мен бұйымдар дегеніміз не?
Оған қандай суреттер жатады?
3. 3d,2 d кескіндердің қандай жолдары бар?
«Мозайка» әдісі арқылы әр топқа 3d суреттің, 3d бұйымның, 3d бөлме интерьері суреттері мен жай суреттердің қиындылары таратылады.
Топ: 3d сурет
Топ: 3d бұйым
Топ: 3d бөлме интерьері
Оқушылар оқулықты және қосымша әдебиеттерді пайдаланып тапсырмаларды орындайды..
Әр топ оқушылары жай сурет пен 3d суреттерді ажырата отырып , су- рет қиындыларын құрастырып, түсінік береді.
Дескриптор:
- 3d,2 d суреттер мен бұйымдарды анықтайды;
- 3d,2 d кескіндердің жолдарын түсіндіреді.
Алуан түрлі қағаздар мен картон қағаз т.б
Аяқталуы
.
Оқушылар бүгінгі сабақты қандай деңгейде түсініп,білгендерін қалпақты таңдау арқылы көрсетеді .
Ақ қалпақ бәрін жақсы түсінген оқушылар таңдаса қызыл , кейбіреулерін дұрыс түсінбеген , толықтырамын деген оқушылар қара қалпақ сары тапсырманы орындай алмаған ,түсінбеген оқушылар таңдап бүгінгі сабақтағы білім деңгейінің қаншалықты нәтижеге жеткендігін көрсетеді.
Оқушылардың таңдаған қалпақтарына пікір қалдыру.
Ақ , қызыл , қара , сары ,жасыл , көк түсті қалпақтар
8.1.3.1-Шығармашылық идеяларды дамыту мен іске асыруда өз бетінше таңдаған ақпарат көздерін қолдану (оның ішінде ақпараттық-коммуникативтік технологияларды қолдану арқылы)
8.2.5.1-Ауылшаруашылық өндірісінің дамуындағы әдіс-тәсілдерді талқылау және бағалау
Сабақтың мақсаты:
өсімдік шаруашылығының негізгі бағыттары туралы білімді қалыптастыру.
жеміс-көкөніс өсірудің технологиялары туралы білімді қалыптастыру.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/уақыт
Педагогтың әрекеті
Оқушылардың әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басталуы
Ұйымдастыру кезеңі.
Оқушылармен сәлемдесу.
Сабақтың басында оқушылардың назарын аударту
- сабақтың тақырыбын, мақсатын таныстыру.
Өсімдік шаруашылығы – ауыл шаруашылығының ең басты және маңызды саласы.
Негізгі міндеті – өсімдік шаруашылығындағы өнімді шығару үшін мәдени өсімдіктерді өңдеу
. Өсімдік шаруашылығынсыз адамзаттың толыққанды өмір сүруі мүмкін емес. Өсімдік өсірудің өзі тұрғындарды азық-түлікпен қамтамасыз етеді.
Оқушылар амандасып ,бір-біріне сәттілік тілейді.
Ойлан , бірік, бөліс әдісі арқылы оқушылар қайталау сұрақтарына жауап береді
Өзін-өзі бағалау.
Оқулықтағы түсініктемелер мен әртүрлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.
Ортасы
Сабаққа байланысты видеосабақ көрсетіледі .
Пікірлесу.
Оқушыларға интербелсенді өсімдіктердің суретін көрсету. Сұрақтар қою арқылы пікір алмасу.
Сұрақ жауап арқылы бүгінгі сабаққа түсінгендерін сұрау.
1. Өсімдік шаруашылығындағы ғылымның ролі қандай?
2. Қандай технологиялармен таныстық?
3. Көкөніс шаруашылығының маңызды міндеттері қандай?
Оқушылар оқулықты және қосымша әдебиеттерді пайдаланып тапсырмаларды орындайды..
Алуан түрлі қағаздар мен картон қағаз т.б
Аяқталуы
.
Оқушылар бүгінгі сабақты қандай деңгейде түсініп,білгендерін айтады
Медицина, фитотерапия және косметологиядағы өсімдіктің рөлі
Сабақта меңгерілетін оқу мақсаттары
8.1.3.1-Шығармашылық идеяларды дамыту мен іске асыруда өз бетінше таңдаған ақпарат көздерін қолдану (оның ішінде ақпаратттық-коммуникативтік технологияларды қолдану арқылы).
8.2.5.2- Фитотерапия мен косметика, медицинадағы өсімдіктер рөлін зерделеу,талқылау және бағалау
Сабақтың мақсаты:
Дәрілік өсімдіктердің түрлерін білу.
Дәрілік өсімдікдерді медицинада, косметологияда пайдална білу
Дәрілік өсімдіктерді фитотерапия және косметология түрлерінде қолдану мақсатын түсіну, зерделеу ,мысал келтіру;
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/уақыт
Педагогтың әрекеті
Оқушылардың әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басталуы
Ұйымдастыру кезеңі.
Оқушылармен сәле Психологиялық тренинг «Ауада сан жазу»
Сыныпты топқа бөлу: сыныпты екі топқа бөлу.
«Домино» әдісі
І топ
Фитотерапия, косметология және медицинада пайдаланатын өсімдіктерді анықтаңыз
ІІ топ.
Әр саладағы рөлін зерттеп сыныптастарыңызбен талдаңыз
-Өсімдіктердің әр саладағы рөлән зерттейді.
- Сыныптастарымен зерттеулерін талқылайды.. Біз «Домино» әдісі арқылы қандай жұмыс жасау әрекеттерінің тізбегін құрдық?
-Медицинада қандай дәрілік өсімдіктердің түрлерін қолдануға болады?
- Олай болса бүгінгі сабағымызда не туралы болмақ?
Мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы мен мақсаттарын таныстырады;
Оқушылар амандасып ,бір-біріне сәттілік тілейді.
Ойлану арқылы оқушылар қайталау сұрақтарына жауап береді
Ұжымдық талдаудан кейін оқушылар тақырыпты дәптерге жазады, сабақтың мақсаттарымен танысады
Өзін-өзі бағалау.
Оқулықтағы түсініктемелер мен берілген сәндік өнер заттары суреттері
Ортасы
«Кинометафора» әдісі.
Фитотерпияның негізгі бағыты.
«Дәрілік өсімдіктер » туралы бейнежазбалар көру. Бейне жазбаны көру барысында, оқушылар дәрілік өсімдіктердің түрін анықтау және олардың емдік қасиеттері туралы мәлімет алады.
Талқылауға арналған сұрақтар:
-Қандай дәрілік өсімдік түрлерін жиі кездестіреміз?
-Медицинада фитотрепияда және косметологияда түймедақтың рөлі?
-Алоэ өсімдігін өсіру барысында қажетті шарттардың бірі болмаса (жарық,су....) не болады?
-Өсімдіктердің дұрыс өсіп-өнуі, жақсы өнім беруі үшін қандай шаралар қолдануға болады?
Оқушылар қайталау сабағында берілген тапсырмаларды орындап видеосабақтан берілген пайдаланып тапсырмаларды орындайды.
Оқушылар әр түрлі жанрда сурет салады.
Орындау реттілігін сақтайды.
Керекті мағлұматтарды дәптерлеріне жазады.
Өзгелерді тыңдай отырып, өз білімін толықтырады
Дескриптор:
-Фитотерия, косметология және медицинада пайдаланатын өсімдіктерді анықтайды.
Оқушылар рефлекциясы :
Мен не білдім ?
Не үйрендім ?
Маған бүгінгі сабақта түсініксіз болды ?
Оқушылар бүгінгі сабақты қандай деңгейде түсініп,білгендерін айтады
.
Оқушылардың айтқан жауаптарына пікір қалдыру.
Көркем еңбек
Мектеп:
Күні: .
Оқытушының аты-жөні:
Сынып:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар:
Бөлім:
Үй мәдениеті
Сабақтың тақырыбы:
Медицина, фитотерапия және косметологиядағы өсімдіктің рөлі
Сабақта меңгерілетін оқу мақсаттары
8.1.3.1-Шығармашылық идеяларды дамыту мен іске асыруда өз бетінше таңдаған ақпарат көздерін қолдану (оның ішінде ақпаратттық-коммуникативтік технологияларды қолдану арқылы).
8.2.5.2- Фитотерапия мен косметика, медицинадағы өсімдіктер рөлін зерделеу,талқылау және бағалау
Сабақтың мақсаты:
Дәрілік өсімдіктердің түрлерін білу.
Дәрілік өсімдікдерді медицинада, косметологияда пайдална білу
Дәрілік өсімдіктерді фитотерапия және косметология түрлерінде қолдану мақсатын түсіну, зерделеу ,мысал келтіру;
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/уақыт
Педагогтың әрекеті
Оқушылардың әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басталуы
Ұйымдастыру кезеңі.
Оқушылармен сәле Психологиялық тренинг «Ауада сан жазу»
Сыныпты топқа бөлу: сыныпты екі топқа бөлу.
«Домино» әдісі
І топ. Фитотерапия, косметология және медицинада пайдаланатын өсімдіктерді анықтаңыз
ІІ топ. .Әр саладағы рөлін зерттеп сыныптастарыңызбен талдаңыз
- Сыныптастарымен зерттеулерін талқылайды.. Біз «Домино» әдісі арқылы қандай жұмыс жасау әрекеттерінің тізбегін құрдық?
-Медицинада қандай дәрілік өсімдіктердің түрлерін қолдануға болады?
- Олай болса бүгінгі сабағымызда не туралы болмақ?
Мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы мен мақсаттарын таныстырады;
Ұжымдық талдаудан кейін оқушылар тақырыпты дәптерге жазады, сабақтың мақсаттарымен танысады
Оқушылар амандасып ,бір-біріне сәттілік тілейді.
Ойлану арқылы оқушылар қайталау сұрақтарына жауап береді
Қалыптастырушы бағалау: Бірін –бірі бағалау.
Оқулықтағы түсініктемелер мен берілген сәндік өнер заттары суреттері
Ортасы
Оқушылар қайталау сабағында берілген тапсырмаларды орындап видеосабақтан берілген пайдаланып тапсырмаларды орындайды. )«Кинометафора» әдісі.
Фитотерпияның негізгі бағыты.
«Дәрілік өсімдіктер » туралы бейнежазбалар көру. Бейне жазбаны көру барысында, оқушылар дәрілік өсімдіктердің түрін анықтау және олардың емдік қасиеттері туралы мәлімет алады.
Керекті мағлұматтарды дәптерлеріне жазады.
Өзгелерді тыңдай отырып, өз білімін толықтырады Талқылауға арналған сұрақтар:
Қандай дәрілік өсімдік түрлерін жиі кездестіреміз?
Медицинада фитотрепияда және косметологияда түймедақтың рөлі?
Алоэ өсімдігін өсіру барысында қажетті шарттардың бірі болмаса (жарық,су....) не болады?
Өсімдіктердің дұрыс өсіп-өнуі, жақсы өнім беруі үшін қандай шаралар қолдануға болады?
Оқушыларәр түрліжанрда сурет салады.
Орындау реттілігін сақтайды.
Дескриптор:
-Фитотерия, косметология және медицинада пайдаланатын өсімдіктерді анықтайды.
-Өсімдіктердің әр саладағы рөлән зерттейді.


title: дескрипторлар - Сабақтың тақырыбы: Қазақтың ұлттық сәндік- қолданбалы бұйымдарыі

text:
дескрипторлар: Киіз басу өнерін зерттейді;
Киізден орындалатын бұйымдардын атауларын анықтайды;
Киіздің емдік қасиеттерін анықтайды
Бұйымдардын атаулары мен суреттерін скетчбукке түсіреді;
Өзіңің зерттеу жұмысы туралы баяндайды;
Атқарылған жұмыстар туралы қорытындылар жасайды.
дескрипторлар: Қазақ халқының ұлттық ою-өрнек -терін зерттейді (космогониялық, зооморфтық, өсімдік, геометриялық);
Қазақ халқының ұлттық ою-өрнек түрлерімен айырмашылықтарын анықтайды;
Ою атауларымен суреттерін скетчбукке түсіреді;;
Өзіңің зерттеу жұмысы туралы баяндайды;
Атқарылған жұмыстар туралы қорытындылар жасайды.
Киіз басу өнерінің шығу тарихы туралы мультфильм көру
https://youtu.be/D1qoET0oQI0
Киіз үй туралы видеофильм көру
1 фильм
https://youtu.be/yu_2aAQEUsY
2 фильм
https://youtu.be/3W_PZ2KFLcY
Заманауи қазақ үй
https://youtu.be/eGxqIBrdsWI
тұскиіз
(киіз үй туралы видеофильм)
Кітаптар, журналдар, зерттеу үшін мәтін, фотосуреттер, суреттер.
.
Сабақтың соңы
Рефлексия .Кері байланысы.
Нені білдім, нені үйрендім?
- Не түсініксіз?
- Немен жұмыс істеу қажет?


title: Бөлім 1. Сәндік-қолданбалы өнер - Сабақтың тақырыбы: Қазақтың ұлттық сәндік- қолданбалы бұйымдарыі

text:
Бөлім 1. Сәндік-қолданбалы өнер
|
Мектеп: «Айдарлы ОМ МДШО» КММ
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні: Каримжанова Жумагул Абдикаримовна
|
Сынып: 8
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақт тақырыбы:
|
Құрал-саймандар мен материалдар.Бұйымға нобайлар дайындау.
|
Сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
8.1.5.2 Графикалық, технологиялыққұжаттамасындайындау, әртүрліграфикалықтәсілдердіқолдану;өнімдідайындаудыңсатыларынкөрсету;
8.1.4.1 –Шығармашылықжетістіктіжоспарлау, алғанбілімімендағдысынқолданабілуі, алдағыіс-әрекетінжүйелепкөрсету;
|
Сабақ мақсаттары
|
Оқушылар: Киіз өнімдерінен бұйым жасауға қажетті құрал-жабдықтармен танысады;
Халық қолөнері түрлері туралы біледі;
Бұйымдарды әшекейлеуде қазақтың ұлттық ою-өрнектерін қолдана біледі;
|
Сабақтың барысы
|
Сабақ кезеңдері
|
Педагог іс-әрекет
|
Оқушы әрекеті
|
бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Сәлемдесу.Түгендеу.психологиялық ахуал орнату.
Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Сабақ тақырыбы мен сабақ мақсаттарымен таныстыру:
- Оқушылар біздер өткен сабағымызда қандай ұғымдармен таныстық? Біз өткен сабақтан нені білдік?
- Иә, біз Қазақстанның сәнді-қолданбалы өнері туралы сөз қозғадық. Біз ши тоқу мен киіз өңдеу туралы кеңінен әңгімеледік. Біздің бүгінгі сабағымыз өтілген тақырыппен тығыз байланыста, біз бүгін халықтық өнер түрлерімен танысатын боламыз. .
|
1. Мүсіндеу өнеріне жататын қыштан жасалып, отта күйдірілетін өнім. (Керамика)
2. Саз балшықтан ыдыс жасаушы шебер. (Қыш шебері- гончар)
3. Ашық түсті бархаттан жасалатын әйелдерге арналған киім. (Қамзол)
4. Қазақы ою-өрнектермен әшекейленген, дөңгелек пішінді бас киім. (Тақия)
5. Бие сүтін ашыту арқылы алынатын сусын. (Қымыз) 6. Шойыннан жасалатын, ас пісіруге арналған ыдыс. (Қазан)
|
|
қазақтың сәндік-қолданбалы өнеріне жататын бұйымдардың фотосуреті мен суреті.
|
Сабақтың
ортасы
|
- Өткен сабақта халқымыздың арасында кеңінен тараған кілем тоқу өнерімен танысқан болатынбыз. Бүгін біз қазақтың сәндік-қолданбалы өнерінің түрлерін қарастыруды жалғастырамыз:
-Тері өңдеу өнері
- Зергерлік өнер
- Сүйек өңдеу өнері
- Тас өңдеу өнері
- Ұсталық кәсіп
- Ағаш өңдеу.
- Жүнді басуға арналған материалдарды зерттеу:
* инелермен басу: поролон алашасы, тоқыма желім, инелер (№ 36 тәжі; №19 үшбұрышты; №38 жұлдызды; №40 үшбұрышты; №36 үшбұрышты);
* сабынмен басу: сабын, жапқыш материал, матаны пішуге арналған қайшы, пульверизатор, қарындаш немесе маркер.
|


title: Өзіндік жұмыс кезеңі - Сабақтың тақырыбы: Қазақтың ұлттық сәндік- қолданбалы бұйымдарыі

text:
Өзіндік жұмыс кезеңі
Дамыту, зерттеу, коммуникативтік және шығармашылық дағдыларды дамытуға арналған тапсырма.
- Балалар,сіздер 4 командға бөлініп, ою-өрнек жасау тапсырмасын орындайсындар:
ТҚЕ сақтау ережелерін еске түсіру.
|
Оқушылармен қазақ халқының өнері жөнінде әңгімелесу.
Қазақ ұлттық ою-өрнек түрлерін зерттеуді жалғастырыңыз. Қазақстандық киім дизайнері Айи Бапанидін шығармашылығын қараныз.
* I топ - геометриялық ою-өрнектерді қағаздан оясындар;
* II топ - өсімдік ою-өрнектерді оясындар;
*III топ - зооморфтық ою-өрнектер;
* IV топ - космогониялық ою-өрнектер.
|
Тапсырмаға дескрипторлар:
*Ою-өрнек түрін анықтайды (геометриялық, өсімдік, зооморфтық, космогониялық); *Тиісті тапсырма бойынша қазақ ұлттық ою-өрнектін суретін орындайды (қағазды бүктеп, ою суретін бейнеленіз); *Ою-өрнекті ұқыпты, эстетикалық талаптарға сай қағаздан ояды; *Ою-өрнек үшін фонның түсін сауатты таңдайды (ойып, қағазға жапсырындар).
|


text:
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары(оқу бағдарламасына сілтеме)
|
8.1.5.2 - Түрлі графика құралдарын пайдалана отырып және бұйымдарды орындау кезектілігі мен тиімді жасау тәсілдерін анықтай отырып, графикалық және технологиялық құжаттаманы әзірлеу.
8.1.4.1 - Өзінің болашақ әрекетін түсіндіріп және алған білімдері мен тәжірибелерін пайдалана отырып, шығармашылық қызметін жоспарлау.
|


title:
бағалау

Ресурстар - Сабақтың тақырыбы: Қазақтың ұлттық сәндік- қолданбалы бұйымдарыі

text:
Тапсырма Тәжірбиелік жұмыс. Нобайдағы түстік шешімдерін дұрыс пайдалану.
Композицияның пластикалық және түстік шешімдері. Киіз басу немесе ши тоқу бұйымын орындауға байланысты техникалық құжаттың кестесін дайындау. Мысалы;
кері байланысы
- Сабақта қызықты болды ма?
- Не ұнады?
- Неге үйрендім?
– Сабақта не жақсы болды?
– Не кедергі жасады?
– Өзіне сабақтан нені алар едін?
кері байланысы жүзеге асырылады: • қателермен жұмыс – түзету, ескертулер, ұсыныстар, кеңестер;
Стикерлер
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
1 Бөлім. Сәндік-қолданбалы өнер
Мектеп:
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып:
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Құрал- саймандармен мен материалдар .Бұйымдарға нобайлар дайындау.
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары(оқу бағдарламасына сілтеме)
8.1.5.2 - Түрлі графика құралдарын пайдалана отырып және бұйымдарды орындау кезектілігі мен тиімді жасау тәсілдерін анықтай отырып, графикалық және технологиялық құжаттаманы әзірлеу.
8.1.4.1 - Өзінің болашақ әрекетін түсіндіріп және алған білімдері мен тәжірибелерін пайдалана отырып, шығармашылық қызметін жоспарлау.
Сабақ мақсаттары
Білімдерді тәжірибе жүзінде іске асыру бойынша дағдыларды қалыптастырады;
Киізден бұйымдар жасау және ши тоқу техникалары туралы біледі;
Киіз басу немесе ши техникаларындағы шығармашылық жұмысқа арнап нобай орындайды;
Сабақ барысы
Сабақ кезеңі
Педагог іс-әрекет
Оқушы әрекеті
бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Сәлемдесу.Түгендеу.Психологиялық ахуал.
Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру.
Сабақ тақырыбы мен мақсатымен таныстыру.
Оқушылардың сыни тұрғыдан ойлауын дамытуға және білімдерін өзектендіруге бағытталған сұрақтар
Өзара бағалау
оқулық
Сабақ
ортасы
Киіз басу және ши тоқу өнері туралы оқушыларымен әңгімелесу.
Мұндай бұйымдардын қандайын таңдайсыз? Ойланыныз.
Мүмкін, бұл киіз мойынорағыш немесе сөмке болама екен? Бұл сіздің таңдауыныз және бұйымдар сіздің идеяныз – бұл сіздің қиялыныз.
Суреттерге қараныз ( мысал суреттер)
Сурет қандай кезеңдерден тұрады?
ТҚЕ қауіпсіздік техникасымен таныстыру.


text:
Тәжірбиелік жұмыс кезеңі. Зерттеу, тәжірбиелік, шығармашылық дағдыларды дамытуға, түспен тәжірбие жасауға арналған тапсырма:
Киіз басу (немесе ши тоқу) техникасындағы шығармашылық жұмысқа нобай орындау.
Бағалау критерийлкрі және дескрипторлармен таныстыру.
Тәжірбиелік жұмыс орындау барысында мұғалімнің кері байланысы жүзеге асырылады: *қателермен жұмыс – түзету, ескертулер, ұсыныстар, кеңестер; *мақұлдау, мақтау.
Өткен сабақтар бойынша оқушылардың білімдерін тексеру.
Дифференциация: оқушылардың таңдауы бойынша қарапайым және күрделі нобайлар алынады. тәжірбиелік жұмыс арасында көзге жаттығулыр қолданылады.
дескрипторлар: *Киізден жасалған бұйымдар композицияларын зерттейді; * Киіз басу (техника ши) шығармашылық жұмысына арналған нобайдыА 4 қағаз форматында әдемі эстетикалық талаптарға сай, сауатты орналастыра отырып, орындайды;
*Сызық, пішін және бояужаққышта түспен эксперименттер жұмыстарын жүргізеді.
Киіз басу және ши тоқу өнері туралы оқушыларымен әңгімелесу.
-Балалар, киізден дайындалған бұйымдарды атаңызшы.
- Жарайсыңдар, ал киізді қалай жасаған екен?
- Бұл өнер қашан және қалай туындаған?
-Шиді тоқу өнері туралы айтып беріңізші.
Сонымен, балалар, қорытынды жасайық, мұндай бұйымдарды орындау үшін келесі сабақта қандай материалдарды біз алып келуіміз керек????
- Дұрыс, киіз басу яғни дайындау үшін, жүн, орауға арналған тор, кір сабын алып келуіміз керек және су керек.
- Ши тоқу үшін: ши дала қамысы, тас, жүннен жасалған жіптер және ағаштан жасалған станок (сырық) қажет.
- Ши ораудың екі түрі бар.
Біріншісі — тоқулы тұрған даяр шидің өрнегіне сала отырып орау;
Екіншісі — жаңа өрнек сүретінін үлгісімен тоқу.
Шиді бірінші түрмен тоқу үшін оларды бір-бірлеп тоқылған даяр шидің өрнегінің үстіне салып, дәл келтіріп, әр түсті оралған шидің буындарын, санап отырып орайды. Осылай ораған шилерді араласып кетпеу үшін өрнегіне сәйкес келтіріп, өз алдына бөлектел шуда жіппен тізіп отыру керек.
- Және сурет қажет…
- Киіз басу технологиясын еске салайық.
Киіз басуға қойдың күзде қырқып алынған күзем жүнін пайдаланған. Алдымен, киізге арналған жүнді тазалайды. Ол үшін жүнді тулаққа салып, сабау ағашпен тулақтың жан-жағынан отырып алып сабаған. Жүн сабалып болған соң «тулақ шашу» деген ырым жасалады. Жүнді басу үшін, сабынды ыссы сумен ерітіп жүнге жағады. Жүнді қолмен қаңып, пішін бойынша орналастырады. Қазақта оюлы киізді текемет, сырмақ деп екіге бөледі. Текеметтің жай киізден айырмашылығы бір түсті (ақ немесе қара) жүнді шиге төсеген соң бетіне бояған жүннен ою салады. Тұсқа ілінетін өрнектеліп жұқалау қылып жасалған киізді түскиіз деп атаған. Киізден бұдан басқа да тұрмыстық заттар киіз кебенек, киіз қалпақ, байпақ, кесеқап, шәйнекқап, кірқап, сандыққап, жер жастық, асмалдық (түйенің жабуы), тоқым, жабу, т.б. істеген.
- Киіз шамамен бір тәулік ішінде кебеді.
- Фильцевание технологиясы туралы естідіндерме? ( арнайы ине арқылы ойыншықтар жасалады).
- Дұрыс, енді осы бұйымдарды орындауға кірісейік.
- Алдымен нобай дайындаймыз
- Келесі слайдтарға қараныз. Бәрі де киізден жасалған!
- Дизайнерлерді киіз өте қатты қызықтырады…
Енді құрғақ киіз басу техникасына арналған бейнетаспа көрейік.
Біз бүгін А 4 форматтағы қағаз бетінде нобай орындаймыз.
Мұндай бұйымдардын қандайын таңдайсыз? Ойланыныз.
Мүмкін, бұл киіз мойынорағыш немесе сөмке болама екен?
Бұл сіздің таңдауыныз және бұйымдар сіздің идеяныз – бұл сіздің қиялыныз.
Суреттерге қараныз ( мысал суреттер)
Сурет қандай кезеңдерден тұрады?
Әр сурет 3 кезеңден тұрды:
Композициялық дұрыс орналастыру (компоновка);
Құрастыру және пропорциялық қатынастарды зерттеу;
Композицияның пластикалық және түстік шешімдері.
Нобай бойынша жұмыс жасау кезде түске көңіл аудару қажет.
Түстер үйлесімділігіне арналған кестелерді зерттеу қажет. Қараныз…
Табиғаттың өзі – түстер үйлесімділігінің мысалы: гулдер түстері т.б.
Акварель техникаларын көрсету: мөлдірлету,шаю. Гуашьпен жұмыс істеу кезіңде суды көп қолданбаймыз,
акварельде керісінше – суды көп қолданамыз. Акварельде қылқаламмен қағаз бетінде 3 қабаттан артық жүруге болмайды.
- Ең маңыздысы - түспен сараптама жасау.
- Нобайды бояу алдында түстерді бөлек қағазда зерттеп қараныз.
Тәжірбиелік жұмысты бастамас бұрын қауіпсіздік техникасымен таныстыру.
3.Тәжірбиелік жұмыс кезеңі.
Зерттеу, тәжірбиелік, шығармашылық дағдыларды дамытуға, түспен тәжірбие жасауға арналған тапсырма:
Киіз басу (немесе ши тоқу) техникасындағы шығармашылық жұмысқа нобай орындау.
Бағалау критерийлкрі және дескрипторлармен таныстыру.
Тапсырмаға арналған дескрипторлар:
*Киізден жасалған бұйымдар композицияларын зерттейді; * Киіз басу (техника ши) шығармашылық жұмысына арналған нобайды
А 4 қағаз форматында әдемі эстетикалық талаптарға сай, сауатты орналастыра отырып, орындайды;
*Сызық, пішін және бояужаққышта түспен эксперименттер жұмыстарын жүргізеді.
Дифференциация: оқушылардың таңдауы бойынша қарапайым және күрделі нобайлар алынады.
тәжірбиелік жұмыс арасында көзге жаттығулыр қолданылады. Тәжірбиелік жұмыс орындау
барысында мұғалімнің кері байланысы жүзеге асырылады: *қателермен жұмыс – түзету, ескертулер, ұсыныстар, кеңестер;
*мақұлдау, мақтау.


title: Сабақтың тақырыбы: Қазақтың ұлттық сәндік- қолданбалы бұйымдарыі

text:
1-бөлім. Сәндік - қолданбалы өнер
|
Мектеп: «Айдарлы ОМ МДШО» КММ
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні: Каримжанова Жумагул Абдикаримовна
|
Сыныбы: 8
|
Қатысушылардың саны:
|
Қатыспағандардын саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Қазақтың ұлттық сәндік- қолданбалы бұйымдарыі (ши току, киіз басу)
|
Осысабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары(оқу бағдарламасына сілтеме)
|
8.1.2.1 - тарихи және мәдени шығу тегі әр түрлі өнер, қолөнер және дизайн туындыларының ерекшеліктері туралы түсінігін көрсету
8.1.3.1 шығармашылық идеяларды дамыту мен іске асыруда өз бетінше таңдаған ақпарат көздерін қолдану
|
Сабақ мақсаттары
|
Қазақ халқының қолданбалы өнерінің түрлерін біледі;
Қазақ халқының қолданбалы өнер шығармаларының ерекшеліктері ажыратады;
Қазақ халқының ұлттық ою-өрнек түрлерінің айырмашылықтарын айқындайды;
Алған білімдерін шығармашылық идеяларын іскк асыруда тиімді пайдаланады
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azati-ltti-sendik--oldanbali-bjimdarii.html#Сабақтың_тақырыбы:____Қазақтың_ұлттық_сәндік-_қолданбалы_бұйымдарыі_(ши_току,_киіз_басу)


title: Сабақтың тақырыбы: Қазақтың тұңғыш суретші қызы- айша. Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары № 11 Қазақтың тұңғыш суретші қызы- Айша.

text:
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
|
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі
Сынып оқушылары түгенделеді. Сабақ мақсаты хабарланады.
Жағымды психологиялық ахуал.
ОҚЫЛЫМ АЛДЫ. Ой шақыру. Оқушылар өздері білетін ақпараттарын ортаға салып, сұрақтарға жауап береді. Бүгінгі тақырыппен байланысын анықтайды.
1. Әлемнің және қазақтың танымал суретшілерінен кімдерді білесіңдер?
2. Кескіндеме өнері туралы не білесіңдер?
3. «Көрерменнің көкірегінде сұлулық пен қуаныш күй болып шертіледі» дегенді қалай түсінесіңдер?
Сабақ тақырыбы мен мақсатын айқындайды.
ОҚЫЛЫМ ТАПСЫРМАСЫ.
1.Мәтінді түсіндірме (комментарий) жасап оқыңдар. Мәтінге басқа
атау беріп көріңдер.
Оқылым мәтіні.
Мәтін мазмұнын түсініп оқып, қарапайым жоспар құр.
I Кіріспе бөлім
II Негізгі бөлім
III Қорытынды бөлім
ЖАЗЫЛЫМНАН КЕЙІН. ӘТН.
Келесі тапсырма.
Табу сөздерге мысал келтіру
Үй жұмысы.
2-тапсырма. Табу сөздерді қатыстыра отырып, Айша Ғалымбаеваның «Бір кесе қымыз» картинасын сипаттаңдар.
Қжет ті сөздер: Қарагөз, Бикеш, Шырайлым, Еркежан.
Дескриптор:
Табу сөздерді қатыстыра отырып, Айша Ғалымбаеваның «Бір кесе қымыз» картинасын сипаттайды;
Жазба жұмысын талдап түсіндіреді .
Табу сөздерге сөйлем құрау.
|
Оқушылар түгенделіп, назары сабаққа аударылады.
Оқушылар өздері білетін ақпараттарын ортаға салып, сұрақтарға жауап береді. Бүгінгі тақырыппен байланысын анықтайды.
Сабақ тақырыбы мен мақсатын айқындайды.
Мәтінді түсініп оқиды;
Энциклопедиялар мен балаларға арналған газет-журналдардан
Айша Ғалымбаеваның шығармашылығы туралы ақпараттар жинайды;
ақпаратты сызба бойынша топтастырады;
Энциклопедия, сөздік, балаларға арналған газет-журналдарға сілтеме жасайды.
Табу сөздерді қатыстыра отырып, Айша Ғалымбаеваның «Бір кесе қымыз» картинасын сипаттайды;
Жазба жұмысын талдап түсіндіреді
Атауларды сәйкестендіріп жазады;
Жұмыстарын талдап, түсіндіреді.
|
ҚБ
ҚБ
ҚБ
ҚБ
ҚБ
|
6-сынып «Қазақ тілі» оқулығы
(massaget.kz)
|


title: Сабақтың тақырыбы: Қазақтың тұңғыш суретші қызы- айша. Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azati-tfish-suretshi-izi--ajsha-ou-bafdarlamasi.html#Сабақтың_барысы:_І._Ұйымдастыру_кезеңі_Сынып_оқушылары_түгенделеді._Сабақ_мақсаты_хабарланады._Жағымды_психологиялық_ахуал.__ОҚЫЛЫМ_АЛДЫ._Ой_шақыру.


title: Қазыбек би - Сабақтың тақырыбы: Қазыбек би «Кім жақын? Не қымбат? Не қиын?»

text:
Қазыбек би
1-тапсырма.Топтық жұмыс.
1- топ Кім жақын? Класстер
2- топ Не қымбат? ПОПС формуласы
3-топ Не қиын? Балық қаңқасы
Дескриптор:
Шығарманың үзіндісін орынды қолдана алады.
ҚБ
2-тапсырма.
Тапсырма: «Әдеби шеңбер»
1-оқушы-талқылаушы
1. Шығармаға қатысты 3-4 сұрақ құрастырады.
2.Соңында сыныппен бөлісе алатындай өз тобының жауаптарын жазады.
2-оқушы-белгілеуші
1. «Кім жақын? Не қымбат? Не қиын?» шешендігіндегі сюжеттік желіні анықтайды.
2.Бөліктерді өз тобына дауыстап оқиды және оларды талқылайды.
3-оқушы-байланыстырушы
1. «Кім жақын? Не қымбат? Не қиын?» автор көтерген мәселе мен шынайы өмір арасындағы байланыстарды табады. Бұған өзінің жеке өмірінен, басқалардың өмірінен, күнделікті жаңалықтардан, теледидар бағдарламаларынан дәлелдер келтіруіне болады.
2.Оларды тізіп жазады, тобымен бөлісіп талқылайды.
4-оқушы-қорытындылаушы
1«Кім жақын? Не қымбат? Не қиын?» шығармасының тақырыбын, идеясын, автордың айтайын деген ойын қорытындылайды.
2. Маңызды жерлерін атап көрсетеді. Оларды қорытындыдан бөлек жазады.
5-оқушы-суреттеуші
1. «Кім жақын? Не қымбат? Не қиын?» шығармасы бойынша нақты оқиғаларға қатысты сурет салады.
2.Салған суретіне сараптама жасай ала ма, мағынасын түсіндіре ала ма, ойланады.
(топ ішінде жұмыс жасауға уақыт белгіленеді.)
Дескриптор:
Шығармаға қатысты 3-4 сұрақ құрастырады;
сюжеттік желіні анықтайды;
автор көтерген мәселе мен шынайы өмір арасындағы байланыстарды табады;
шығармасының тақырыбын, идеясын, автордың айтайын деген ойын қорытындылайды;
оқиғаларға қатысты сурет салады;
ойларын қорғайды.
ҚБ
Қазыбек би «Кім жақын? Не қымбат? Не қиын?» шешендігімен танысады.
Топтық жұмыс орындайды.
1-топ. Класстер құрастырады.
2-топ. ПОПС формуласы бойынша ойларын дәлелдейді.
3-топ. Балық қаңқасы бойынша ойларын дәлелдейді.
•Шығарманың үзіндісін орынды қолдана алады.
«Әдеби шеңбер» әдісімен шығармаға қатысты 3-4 сұрақ құрастырады;
•сюжеттік желіні анықтайды;
•автор көтерген мәселе мен шынайы өмір арасындағы байланыстарды табады;
•шығармасының тақырыбын, идеясын, автордың айтайын деген ойын қорытындылайдыоқиғаларға қатысты сурет салады;
•ойларын қорғайды.
|
Қалыптастырушы бағалау
ҚБ
Тамаша жауап!
Жақсы жауап!
Ұсыныс!
Қалыптастырушы бағалау
ҚБ
Тамаша жауап!
Жақсы жауап!
Ұсыныс!
|
http://asylsoz.kz/kk/kim-jaqyn-ne-qymbat-ne-qiyn-787/
Қазыбек би «Кім жақын? Не қымбат? Не қиын?»
|
Сабақтың соңы
|
Рефлексия
1.Бүгін не үйрендіңдер?
2.Сабақ бойынша қандай сұрақтарың бар?
3.Келесі сабақта қандай мәселелерге назар аудару керек?
Үй тапсырмасы
Қаз дауысты Қазыбек би өмір жолынан ізденіс.
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Қазыбек би «Кім жақын? Не қымбат? Не қиын?»

text:
Бөлім: «Атадан қалған асыл сөз»
|
Мектеп: №6ОМ
|
Сынып: 9
|
Мұғалімнің аты –жөні: Игисенова Б.
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Қазыбек би «Кім жақын? Не қымбат? Не қиын?»
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
9.1.1.1 әдеби шығармаға сюжеттік-композициялық талдау жасау.
|
Сабақ мақсаты
|
Барлық оқушылар: шығарманың мазмұнын түсініп сюжеттік-композициялық талдау жасайды
|
Бағалау критерийлері
|
Шығарманың мазмұнын түсініп ,оқиғалар тізбегін анықтай алады
Шығармаға сюжеттік-композициялық талдау жасап, тақырыбы мен идеясын анықтай алады..
Шығарманы шынайы өмірмен байланыстыра отырып, түйінді ой айта алады.
|
Жоспар
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
5 минут
|
Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылардың сабаққа қатысуы тексеріледі. Ширату жаттығуы
Топқа бөлу.Оқушылар «жақын», «қымбат», «қиын» сөздері арқылы үш топқа бөлінеді.
І. Қызығушылықты ояту. Ой қозғау
1.Сізге кім жақын?
2.Сіздерге не қымбат?
3.Сіздерге не қиын?
Осы сұрақтар төңірегінде өз ойларын ортаға салады.
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын болжайды.
|
Оқушылардың сабаққа қатысуы тексеріледі.
Оқушылар осы сұрақтар төңірегінде өз ойларын ортаға салады.
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын болжайды.
|
Қалыптастырушы бағалау
ҚБ
Тамаша жауап!
Жақсы жауап!
Ұсыныс!
|
9-сынып «Қазақ әдебиеті» оқулығы
|
Сабақтың ортасы
|
ІІ. Мағынаны тану. Мәтінді тыңдату.
Бір адам Қазыбек биге: «Кім жақын, не қымбат, не қиын?» деген үш сұраққа жауап беруді өтініпті. Сонда би оған былай үн қатыпты:
-Тату болса, ағайын жақын,
Ақылшы болса, апайың жақын.
Бауырмал болса, інің жақын,
Ашиды сонда бас, миың.
|


title: Сабақтың тақырыбы Қазына иесі- кім? Ғажайып бақ (ертегі) Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Мектеп
|
«Рахат орта мектебі» КММ
|
Педагогтің аты-жөні
|
Болай Ж
|
Күні:
|
12.10.2022 ж Қатысқаны:
|
Қатыспағаны:
|
Ортақ тақырып:
|
«Құндылықтар»
|
Сабақтың тақырыбы
| Қазына иесі- кім? Ғажайып бақ (ертегі) |
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
4.1.3.1 шығарманың тақырыбы және қорытынды бөлімі негізінде сюжеттің дамуын болжау, оның себебін түсіндіру
4.2.8.2 көркем шығарманы басқа үлгідегі (иллюстрация, музыка (күй), мультфильм, кинофильм) нұсқасымен салыстыру
|
Бағалау критерийі
|
Сурет бойынша мәтін құрастыру.
Оқиғаны қорытынды бөлімі негізінде болжау.
Шығарманы басқа үлгідегі нұсқамен салыстыру.
|
Сабақтың барысы.
|
|
Сабақтың кезеңі,
уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
10 мин
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру.
Оқушыларды түгендеу, оқушылардың назарын сабаққа аударту.
Үй жұмысын тексеру:
Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)
«Серіппелі доп» әдісі «Ана тіліне тағзым» жаттау.
Сабақ тақырыбы мен сабақ мақсаты таныстырылады.
|
Оқушылар қайталап айтады.
Күн шуағын жинаймын,
Достарыма сыйлаймын.
Күн шуағын аямасын,
Шуағымен аяласын.
Достық деген бәйтеректі,
Барлық бала саяласын.
«Ана тіліне тағзым» жатқа айту
Өлеңнің авторы кім?
Ақын ана тілін немен теңестірген?
Өлеңдегі «ана тілін бағалау, аялау» деген сөзді қалай түсінесіңдер?
Сұрақтарға жауап береді.
Балалар, сендер қазына сөзін қалай түсінесіңдер? Сендер үшін өмірдегі ең қымбат нәрсе не?
Неліктен олай ойлайсыңдар?
|
«геометрилық фтгуралар»
|
Оқулық
Доп
|
Ортасы
25 мин
|
Суретпен жұмыс: Айтылым /Ұжымдық жұмыс/ 1- тапсырма
Критерий: Сурет бойынша мәтін құрастыру.
Оқулықпен жұмыс: Оқылым, тыңдалым 2- тапсытрма
«Тізбектеп оқу» әдісі
«Ғажайып бақ» ертегісі аудио
/Ұжамдық жұмыс/
Критерий: Оқиғаны қорытынды бөлімі негізінде болжау.
Жазылым /дәптермен, тақтамен жұмыс/
3- тапсытрма
4- тапсырма /сызбамен жұмыс/
Топтық жұмыс:
1-топ «Венн диаграммасы» әдісі
2-топ «Фиш боун» әдісі
3-топ «Постер» әдісі
5- тапсырма
Жазылым /Шығармалар кестесі /
Өзіндік жұмыс: Критерий: Шығарманы басқа үлгідегі нұсқамен салыстыру.
ҮТОЖ: Жетелеуші сұрақтар қою.
Сергіту сәті:
|
Дескриптор:__Алтынға_байланысты_даудың_қалай_шешілетінін_болжайды.__Өз_ойын_баяндайды.__Дескриптор'>Дескриптор:
Сурет бойынша мәтін құрайды.
Мәтіннің құрылымын сақтайды.
Тақтамен жұмыс: мәтінге байланысты керекті сөздерді жазады.
Дескриптор:
Оқушылар ертегіні дауыстап тізбектеп оқиды.
Сөздікті түсіндіреді. / тентіреп кету/
Дескриптор:
Алтынға байланысты даудың қалай шешілетінін болжайды.
Өз ойын баяндайды.
Дескриптор:
«Ұлтарақтай жер» сөзінің мағынасын анықтайды.
Қатесіз, көркем жазады.
Дескриптор:
Ертегі туралы білетіндерін еске түсіреді.
Ертегінің түрін анықтайды.
Дескриптор:
Асан мен Қасеннің қасиеттерін салыстырады.
Мәселенің басталуын, себебін, салдарын анықтайды, қорытындылайды.
Ертегі бойынша сурет салады, мағынасына сәйкес мақалдар жазады.
Дескриптор: Екі шығарманың авторларын, кейіпкерлерін, оқиғаның басталуын, оқиғадағы мәселенің шешімін салыстырады.
|
«Басбармақ»арқылы бір-бірін бағалау.
«Үш шапалақ» арқылы бір-бірін бағалау.
|
Ілме суреттер
көрнекілік
Аудио
Оқылым, жазылым тапсырма
лары.
Үлестірмелер
Шығармалар кестесі
|
Соңы
15 мин
|
|


title: Қорытынды кезеңі: /Сұрақ - жауап/ әдісі

text:
Қорытынды кезеңі: /Сұрақ - жауап/ әдісі
«Бинго» ойыны
Кері байланыс: «Қазыналы қоржын» әдісі
Үйге тапсырма беру: Ертегі мазмұны бойынша жоспар құрып жазу 65- бет
|
Дескриптор:
Берілген сұрақтарға жауап береді.
Кемшіліктерін толықтырады.
«Қазыналы қоржын» әдісі арқылы сабақтан алған әсерлерін білдіреді.
Күнделіктеріне тапсырманы жазып алады.
|
«Басбармақ»арқылы бір-бірін бағалау
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azina-iesi--kim-fajajip-ba-ertegi-ou-bafdarlama.html#Дескриптор:__Алтынға_байланысты_даудың_қалай_шешілетінін_болжайды.__Өз_ойын_баяндайды.__Дескриптор


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azina-iesi--kim-fajajip-ba-ertegi-ou-bafdarlama.html#Дескриптор:__Ертегі_туралы_білетіндерін_еске_түсіреді.__Ертегінің_түрін_анықтайды.____Дескриптор


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azina-iesi--kim-fajajip-ba-ertegi-ou-bafdarlama.html#Психологиялық_ахуал_қалыптастыру._Оқушыларды_түгендеу,_оқушылардың_назарын_сабаққа_аударту.___Үй_жұмысын_тексеру


title: Сабақтың тақырыбы Қазіргі ғылымның перспективті салалары Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Жаңа сабақ
|
Мәтінмен жұмыс
Тапсырма. Уақыт кестесімен жұмыс
Тарихтың әр кезеңіне сипаттама беріңіз:
Тек жаттығу
Ғылым
Ғылымның тәжірибеден гөрі басым болуы
Тәжірибенің ғылымнан гөрі басым болуы
Ғылым мен практиканың тандемі
20 ғасырдағы ғылымның дамуы
Хронология
1942 - АҚШ-тағы алғашқы ядролық реактор жасалды.
1953 - генетикалық код сақталатын ДНҚ-ның молекулалық құрылымы зерттелді. Бұл жаңалық гендік инженерияның дамуын бастады.
1957 - ғарышқа алғашқы спутниктің ұшырылуы (КСРО).
1961 - ғарышқа адамның алғашқы ұшуы (КСРО).
1965 - алғашқы ғарыштық серуен (КСРО).
1969 - адамның Айға ұшуы (АҚШ).
1976 - дербес компьютер пайда болды.
Қазіргі әлемдегі ғылымның рөлі
Тәжірибе
+
Ғылым
=
Өзгерістер
|
Уақыттың қиындықтары
Инновацияның қажеттілігі
Өмір бойы білім алу
|
Тарихи жағдайды ескере отырып, бұл өзгерістерге қандай факторлар әсер етті?
САЯСИ
|
|
ЭКОНОМИКАЛЫҚ
|
|
ӘЛЕУМЕТТІ
|
|
|
Мәтінмен жұмыс
Дескриптор:
- Тарихтың әр кезеңіне сипаттама береді;
Оқушылар хронологиялық тапсырмалар орындайды
Дескриптор:
Оқушылар тарихи жағдайды ескере отырып, бұл өзгерістерге қандай факторлар екенін анықтайды;
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
«Ең үздік жауап»
«Алақан-жұдырық»
«Екі жұлдыз,бір ұсыныс»
«Бармақпен»
|
|


11- сынып Сабақтың тақырыбы: Қазіргі жағдайдағы бәсекелестікті дамыту Жаһандық құзыреттілік Ойға шақыру 1.Суреттерде не көріп отырсыздар?
2.Не ерекше болды?
3.Тақырыпты болжап көріңіз....
Бәсеке дегеніміз - бір жағынан, іс-қимыл жасайтын салада ұнамды нәтижеге жету үшін жүріп отыратын экономикалық жарыс, шаруашылық жүргізудің қолайлы жағдайына ие болу үшін, пайданы мол алу үшін тауар өндірушілердің бір-бірімен күресі. Екінші жағынан, ол нарық субъектілерінің өнімді өндіру мен оны өткізудегі және капиталды қолдану сферасындағы ара қатынастары. Форма жағынан бәсеке ұйымдастырудың нормалары мен ережелерінің, мемлекеттік және жеке құрылымдардың директивалары мен іс-қимыл әдістерінің жүйесі.
Бәсекені экономикалық процесс ретінде шаруашылық жүргізуші субъектердің белгілі әрекеттерінің жиынтығының түрі деп тануға болады. Осы әрекеттер экономикалық цикл ретінде жинақталады. Осыған бірте-бірте жүріп отыратын төменде аталған ұдайы өндірістік процестер жатады: - өндіріс және еңбек ұжымдарының материалдық-заттық элементтерін қалыптастыру; - өндірісті ұйымдастыру, оны шикізатпен, материалдармен, жартылай фабрикаттармен жабдықтау және өндірістік, несие-қаржылық және жобалау мекемелерінің бір-біріне әсер етуі; - бәсекеге төзімді өнім өндіру; - өнімді сату. Бұл үшін оның саны анықталады, өткізілетін орны мен уақыты белгіленеді; - пайда есебінен инвестициялық қор жасау және оны өндірісті кеңейту үшін пайдалану.
Бәсеке әр түрлі болады бірулер бір-бірімен бәсекелесу, білім жағынан бәсекелесу тағы сол сияқты. Бірақ бүгінгі тақырып эканомикадағы бәсекелестік туралы болмақ. Бәсеке дегеніміз бір немесе бірнеше тұлғаның бір-бірін басып озуға негізделген әрекеттері. Бизнесте бәсеке қатар жүреді.
Берілген тақырып бойынша бұрыннан білетінім
Мәтінді оқып жаңадан білгенім
Болжамдар
Тың ақпараттар
Қазіргі жағдайдағы бәсекелестік дамыту жөнінде өз пікірін жазып келу.
Қазіргі жағдайдағы бәсекелестік дамыту жөнінде өз пікірін жазып келу.


title: Сабақтың тақырыбы: Қазіргі жағдайдағы бәсекелестікті дамыту Жаһандық құзыреттілік Ойға шақыру


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azirgi-kezdegi-avtokolik-trleri.html#2-топ_-_сұрақтарға_дұрыс_жауап_береді._Өз_ойын_еркін_жеткізіп,_жауап_береді._3-_топ

title: Сабақтың тақырыбы Қазіргі кездегі автокөлік түрлері

text:
Пәні: Қазақ тілі
|
Мектеп:
|
|
|
|
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:
7-бөлім.Көлік және жол белгілері
|
|
|
|
СЫНЫП: 5
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспаған оқушылар саны:
|
|
|
|
Сабақтың тақырыбы
|
Қазіргі кездегі автокөлік түрлері
|
|
|
|
Оқу мақсаттары
|
5.2.5.1- лексиканың ауызекі сөйлеу мен жазба стильдік айырмашылықтарын мәтін арқылы тану;
5.4.3.1 –сын есімдердің, шырай түрлерінің көркемдік ерекшелігін тану, сын есімді зат есімнің орнына қолдана білу;
|
|
|
|
Сабақ мақсаттары
|
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады:
лексиканың ауызекі сөйлеу мен жазба стильдік айырмашылықтарын мәтін арқылы таниды;
Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады:
сын есімдердің,шырай түрлерінің көркемдік ерекшелігін танып, сын есімді зат есімнің орнына қолдана біледі;
Оқушылардың кейбірі орындай алады: Өзіндік ой –тұжырымын жазба жұмыстарында еркін білдіре алады.
|
|
|
|
Бағалау критерийі
|
мәтіндегі ауызекі сөйлеу стиліне тән белгілерді анықтайды;
сын есімдерді мағынасына қарай ажыратады;
ақпараттарды іріктейді;
шығармашылық жұмыстар жаза алады;
ішінара ізденушілік жұмыстар жүргізеді;
|
|
|
|
Тілдік мақсат
|
Негізгі сөздер мен тіркестер: көліктер, көлік түрлері, пайда болу тарихы, ат күші, көлік қызметі.
Сыныптағы диалог/менің ойымша,бұл пікірге қарсылық білдіремін, болашақтың сұранысы мынандай болуы ықтимал./
|
|
|
|
Әдіс-тәсілдер
|
Сұрақ-жауап, «Сұхбат» әдісі, «Интервью»әдісі, «Жарнама»әдісі, «Болжау» стратегиясы, «Сәйкестендіру» , Рефлексия.
|
|
|
|
Құндылықтарға баулу
|
Мәдениет пен тілдің біртұтастығы
|
|
|
|
Пәнаралық байланыс
|
Қазақ әдебиеті , Дүниежүзі тарихы, музыка
|
|
|
|
Алдыңғы оқу
|
Көліктің пайда болу тарихын біледі.
|
|
|
|
Сабақтың жоспары
|
|
|
|
Жоспарланған
уақыт
|
Жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
|
|
Басталуы
8 минут
|
І. Ұйымдастыру кезеңі. Сәлемдесу, тугендеу. Сыныптағы оқушыларға билет сатып алу арқылы топқа біріктіремін.
1-топ Ұшақ
3-топ'>2-топ_-_сұрақтарға_дұрыс_жауап_береді._Өз_ойын_еркін_жеткізіп,_жауап_береді._3-_топ'>2-топ Пойыз
3-топ Жеңіл көлік
Қызығушылықты ояту.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.
5-жаттығу.Жеңіл көлік түрлеріне сипаттама беріп,кестеге жазыңдар.
Көлік түрлері
|
Сипаттама
|
1. Автомо
биль көлігі
|
Жылдамдығы күшті, әрі жүкті шалғай аудандарға жедел жеткізеді. Жалпы алғанда, дүниежүзілік жүк айналымының 10%-ы, жолаушы тасымалының 80%-ы автомобиль көлігінің үлесіне тиеді
|
Бағалау. «Бес бармақ» әдісі арқылы
|
«Бес бармақ» әдісі
|
|
|
|
Жаңа білім
16 минут
|
Білу және түсіну. Мағынаны тану.
Сабақ тақырыбын фотоколлаж арқылы болжайды.
Білім алушылар сабақтың оқу мақсатымен және бағалау критерийімен танысады.
Тыңдалым тапсырмасы.
«Қазіргі кездегі автокөліктер» бейнежазбасы (2:02 минут) тыңдалады.
Топтық тапсырма
1-топ. Мәтінді рөлге бөліп оқыңдар. Сұхбатты жалғастырыңдар.
Жігіттер, әлемдегі ең күшті көлік қайсы?
Меніңше, «Мазерати»
Ой,ең күштісі «Геленваген»ғой.Оның басқару жүйелері заманауи.
2-топ.Сұрақтарға жауап беріңдер «Интервью» әдісі арқылы.
1.Көліктің тағы қандай түрлерін білесіңдер?
2. Неліктен олардың атаулары қазақ тілінде емес?
3. Балаларға қандай кеңес айтар едіңдер?
3-топ «Тойота»компаниясы туралы тыңдалым мәтініндегі ақпаратты пайдаланып, жарнама дайындаңдар.
Дискриптор:
1-топ
- тақырыпқа сай сұхбат мазмұнын дайындайды;
2-топ
- сұрақтарға дұрыс жауап береді. Өз ойын еркін жеткізіп, жауап береді.
3- топ
- Тыңдалым мәтініндегі негізгі ақпараттарды жинақтап, жарнама дайындайды. Жарнама құрылымын сақтайды.
Бағалау. «Бағдаршам» әдісі арқылы
|
Фотоколлаж
ОӘК материалдары
https://youtu.be/z
CFWsqIWOqg
«Сұхбат» әдісі
«Интервью»
Әдісі
«Жарнама» әдісі
«Бағдаршам» әдісі
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ортасы
13 минут
|
Қолдану. Сын есімнің шырайларын слайд арқылы түсіндіру.
Жазылым негізіндегі тапсырмалар:
1-топ
3-жаттығу.Сын есімнің салыстырмалы шырай түрін қатыстырып, өздерің білетін екі автокөлікті салыстырыңдар.
2-топ
Төменде берілген сөздерге шырай жұрнақтарын жалғап, мәтін құрап жазыңдар. Жарық,үлкен, кең, ұзын, жұмсақ, ауыр;
3-топ
Тәжірибелік сұрақ. Берілген жұрнақтар ішінен салыстырмалы шырай жұрнақтарын теріп жазады.
-шы, -гі, -ырақ, -аң, -ғылт, -лау, -теу, -еген, - іңкі, -қылтым, -ғыш, -қай, -ілдір, -лы, -қы, -та, -те, -ша, -ше, -даған, -шілтім;
Дискриптор:
1-топ
Салыстырмалы шырай түрін қатыстырып, екі автокөлікті салыстырады.
2-топ
Берілген сөздерге шырай жұрнақтарын жалғап, мәтін құрап жазады.
3-топ
- Сын есімдерді шырай түрінде қолданады,
Бағалау. «Бағдаршам» әдісі
Жазылым соңындағы тапсырма.
4-жаттығу
Дискриптор:
- Көлікті түрлеріне қарай ажыратады
Бағалау. «Бағдаршам» арқылы
|
Слайд көрсету
«Салыстыру»
әдісі
Таратпа қағаздар
Интерактив тақта
«Бағдаршам» әдісі
«Бағдаршам»
|
|
|
|
Соңы
6 минут
Кері байланыс
|
Мұғалімнің пікірі.
Білім алушылардың кері байланысы: «Мен қай жолмен жүремін» әдісі
Бүгінгі сабақтан алған әсерім:
Өте қызықты болды, көп мәлімет алдым.( түзу жол)
Қызықты болды. Бірер сұрағым бар. (қиғаш жол)
Маған қиындық тудырды. ( қиылыс жол)
Үйге тапсырма: 5-жаттығу. Сын есімнің салыстырмалы шырай түрін қатыстырып, «Қазіргі кездегі автокөлік түрлері» тақырыбында шағын мәтін жазыңдар.
|
|
|
|
|
Қосымша ақпарат:
|
|
|
|
Саралау–Cіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз.
Барлық оқушылар:
Негізгі және қосымша ақпараты түсінеді. Оқушылардың көбісі:
Мәтіннен тірек сөзбен зат есімді табады.
Кейбір оқушылар:
Мақал мәтелдердің мағынасын түсіндіріп береді.
|
Бағалау – сіз оқушылардың материалдарды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Дескриптор негізінде өзін-өзі бағалау,
«Бағдаршам» әдісі
«Бағдаршам» әдісі
|
Пәнаралық байланыс –
Денсаулық және қауіпсіздік,
АКТ-мен байланыс.
Құндылықтармен байланыс
(тәрбие элементі).
Пән аралық байланыс:
5сынып қазақ тілі оқулығы.
|
|
|
|
Рефлексия
Сабақ / оқу мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін білім алушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер
енгіздім жəне неліктен?
|
Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес
Келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Оқу мақсаттары шынайы қол жетімді болды.
Барлық оқушылар мақсатына жетті.
Мақсатына жетпеген оқушыларға тыңдалым аз болды.
Сыныпта саралау дұрыс жүргізілді.
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаланылды.
Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ,себебі:жоспарға сәйкес жүргізілді.
|
|
|
|
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.
2.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azirgi-kezdegi-avtokolik-trleri.html#2-топ_Төменде_берілген_сөздерге_шырай_жұрнақтарын_жалғап,_мәтін_құрап_жазыңдар._Жарық,үлкен,_кең,_ұзын,_жұмсақ,_ауыр;_3-топ


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azirgi-kezdegi-avtokolik-trleri.html#3-топ_-_Сын_есімдерді_шырай_түрінде_қолданады,_Бағалау._«Бағдаршам»_әдісі_Жазылым_соңындағы_тапсырма._4-жаттығу


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azirgi-kezdegi-avtokolik-trleri.html#Білу_және_түсіну._Мағынаны_тану._Сабақ_тақырыбын_фотоколлаж_арқылы_болжайды._Білім_алушылар_сабақтың_оқу_мақсатымен_және_бағалау_критерийімен_танысады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azirgi-kezdegi-avtokolik-trleri.html#Дискриптор:_1-топ__Салыстырмалы_шырай_түрін_қатыстырып,_екі_автокөлікті_салыстырады.__2-топ


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azirgi-kezdegi-avtokolik-trleri.html#Оқушылардың_барлығы_мынаны_орындай_алады:_лексиканың_ауызекі_сөйлеу_мен_жазба_стильдік_айырмашылықтарын_мәтін_арқылы_таниды;_Оқушылардың_көбісі_мынаны_орындай_алады


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azirgi-kezdegi-avtokolik-trleri.html#Слайд_көрсету___«Салыстыру»_әдісі_Таратпа_қағаздар_Интерактив_тақта___«Бағдаршам»_әдісі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azirgi-kezdegi-avtokolik-trleri.html#Тыңдалым_тапсырмасы_._«Қазіргі_кездегі_автокөліктер»_бейнежазбасы_(2:02_минут)_тыңдалады.___Топтық_тапсырма_1-топ


title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы: Қазіргі кездегі автокөлік түрлері Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Сабақтың басы
|
І Ұйымдастыру:
Оқушылардың сабаққа қатысуы тексеріледі.
Жағымды психологиялық ахуал.
″Бір шаңырақ астында″ әдісі
Бір шаңырақ астында
Тату-тәтті тұрамыз.
Бірге оқимыз сабақты,
Бірге сайран құрамыз.
Ортақ болып ісіміз,
Еңбек десе тынбаймыз.
Кіші сыйлап үлкенді,
Апайдың ақылын тыңдаймыз.
Достықты үлгі санаған,
Бір үйде біз тұрамыз.
Қалған ата-бабадан,
Бірлік – асыл мұрамыз!
ЖАЗЫЛЫМ АЛДЫ. Қызығушылықты ояту. Суреттегі көлік түрлерін атқаратын қызметіне қарай топтастырыңдар.
Сабақтың тақырыбы, мақсаты мен бағалау критерийлерін анықтайды.
|
Балалар жағымды ахуал қалыптастырады.
Оқушылар берілген суреттерге қарап, көлік түрлерін атқаратын қызметіне қарай топтастырады.
Сабақтың тақырыбы мен мақсаты анықталады.
|
Қалыптастырушы бағалау
ҚБ
«Жұлдызша»
|
5-сынып
«Қазақ тілі» оқулығы
Суреттер
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azirgi-kezdegi-avtokolik-trleri-ou-bafdarlamasi.html?page=2#Сабақтың_басы___І_Ұйымдастыру:_Оқушылардың_сабаққа_қатысуы_тексеріледі.__Жағымды_психологиялық_ахуал.


title:
ҚБ
Тапсырма - Сабақтың тақырыбы: Қазіргі кездегі автокөлік түрлері Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
ҚБ
Тапсырма. Жанрлық ерекшеліктеріне сай ресімделуі мен құрылымын сақтап, автокөлік салонының ашылуына байланысты хабарландыру құрастырып жазыңдар.
Үлгі:
Дескриптор:
Жанрлық ерекшеліктеріне сай ресімделуі мен құрылымын сақтайды;
автокөлік салонының ашылуына байланысты хабарландыру құрастырып жазады;
хабарландыру құрылымын сақтайды.
ҚБ
ЖАЗЫЛЫМНАН КЕЙІН. ӘТН.
3-тапсырма. Сын есімнің салыстырмалы шырай түрін қатыстырып, өздерің білетін екі автокөлікті салыстырыңдар.
Дескриптор:
Сын есімнің салыстырмалы шырай түрін қатыстырады;
екі автокөлікті салыстырады;
Ойын дәлелдейді.
ҚБ
Оқушылар мәтінді рөлге бөліп оқиды;
Сұрақтарға жауап береді;
Сұхбатты жалғастырады.
Оқушылар мәтінмен танысып, ой түйеді.
Жанрлық ерекшеліктеріне сай ресімделуі мен құрылымын сақтап, автокөлік салонының ашылуына байланысты хабарландыру құрастырып жазыңдар.
Грамматикалық тақырыпты меңгереді.
Сын есімнің салыстырмалы шырай түрін қатыстырып, өздерің білетін екі автокөлікті салыстырыңдар.
|
«Жұлдызша»
«Жұлдызша»
«Жұлдызша»
|
5-сынып «Қазақ тілі» оқулығы
|
Сабақтың соңы
Үйге тапсырма:
5-тапсырма.
|
Кері байланыс «Екі жұлдыз, бір тілек»
|
|
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Қазіргі кездегі автокөлік түрлері Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Барлық оқушылар: мәтіннің жанрлық ерекшелігін талдау, сын есімдерді тілдесім барысында қолдану;
Көпшілігі: жанрлық ерекшеліктеріне сай ресімделуі мен құрылымын сақтап хабарландыру құрастырып жазу, сын есімдердің, шырай түрлерінің көркемдік ерекшелігін тану;
Кейбір оқушылар: жанрлық ерекшеліктеріне сай ресімделуі мен құрылымын сақтап хабарландыру құрастырып жазу, сын есімдердің, шырай түрлерінің көркемдік ерекшелігін тану, сын есімді зат есім орнына қолдана білу.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azirgi-kezdegi-avtokolik-trleri-v2.html#2-топ_-_сұрақтарға_дұрыс_жауап_береді._Өз_ойын_еркін_жеткізіп,_жауап_береді._3-_топ

text:
Пәні: Қазақ тілі
|
Мектеп:
|
|
|
|
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:
7-бөлім.Көлік және жол белгілері
|
|
|
|
СЫНЫП: 5
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспаған оқушылар саны:
|
|
|
|
Сабақтың тақырыбы
|
Қазіргі кездегі автокөлік түрлері
|
|
|
|
Оқу мақсаттары
|
5.2.5.1- лексиканың ауызекі сөйлеу мен жазба стильдік айырмашылықтарын мәтін арқылы тану;
5.4.3.1 –сын есімдердің, шырай түрлерінің көркемдік ерекшелігін тану, сын есімді зат есімнің орнына қолдана білу;
|
|
|
|
Сабақ мақсаттары
|
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады:
лексиканың ауызекі сөйлеу мен жазба стильдік айырмашылықтарын мәтін арқылы таниды;
Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады:
сын есімдердің,шырай түрлерінің көркемдік ерекшелігін танып, сын есімді зат есімнің орнына қолдана біледі;
Оқушылардың кейбірі орындай алады: Өзіндік ой –тұжырымын жазба жұмыстарында еркін білдіре алады.
|
|
|
|
Бағалау критерийі
|
мәтіндегі ауызекі сөйлеу стиліне тән белгілерді анықтайды;
сын есімдерді мағынасына қарай ажыратады;
ақпараттарды іріктейді;
шығармашылық жұмыстар жаза алады;
ішінара ізденушілік жұмыстар жүргізеді;
|
|
|
|
Тілдік мақсат
|
Негізгі сөздер мен тіркестер: көліктер, көлік түрлері, пайда болу тарихы, ат күші, көлік қызметі.
Сыныптағы диалог/менің ойымша,бұл пікірге қарсылық білдіремін, болашақтың сұранысы мынандай болуы ықтимал./
|
|
|
|
Әдіс-тәсілдер
|
Сұрақ-жауап, «Сұхбат» әдісі, «Интервью»әдісі, «Жарнама»әдісі, «Болжау» стратегиясы, «Сәйкестендіру» , Рефлексия.
|
|
|
|
Құндылықтарға баулу
|
Мәдениет пен тілдің біртұтастығы
|
|
|
|
Пәнаралық байланыс
|
Қазақ әдебиеті , Дүниежүзі тарихы, музыка
|
|
|
|
Алдыңғы оқу
|
Көліктің пайда болу тарихын біледі.
|
|
|
|
Сабақтың жоспары
|
|
|
|
Жоспарланған
уақыт
|
Жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
|
|
|
|
Басталуы
8 минут
|
І. Ұйымдастыру кезеңі. Сәлемдесу, тугендеу. Сыныптағы оқушыларға билет сатып алу арқылы топқа біріктіремін.
1-топ Ұшақ
3-топ'>2-топ_-_сұрақтарға_дұрыс_жауап_береді._Өз_ойын_еркін_жеткізіп,_жауап_береді._3-_топ'>2-топ Пойыз
3-топ Жеңіл көлік
Қызығушылықты ояту.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.
5-жаттығу.Жеңіл көлік түрлеріне сипаттама беріп,кестеге жазыңдар.
Көлік түрлері
|
Сипаттама
|
1. Автомо
биль көлігі
|
Жылдамдығы күшті, әрі жүкті шалғай аудандарға жедел жеткізеді. Жалпы алғанда, дүниежүзілік жүк айналымының 10%-ы, жолаушы тасымалының 80%-ы автомобиль көлігінің үлесіне тиеді
|
Бағалау. «Бес бармақ» әдісі арқылы
|
«Бес бармақ» әдісі
|
|
|
|
|
Жаңа білім
16 минут
|
Білу және түсіну. Мағынаны тану.
Сабақ тақырыбын фотоколлаж арқылы болжайды.
Білім алушылар сабақтың оқу мақсатымен және бағалау критерийімен танысады.
Тыңдалым тапсырмасы.
«Қазіргі кездегі автокөліктер» бейнежазбасы (2:02 минут) тыңдалады.
Топтық тапсырма
1-топ. Мәтінді рөлге бөліп оқыңдар. Сұхбатты жалғастырыңдар.
Жігіттер, әлемдегі ең күшті көлік қайсы?
Меніңше, «Мазерати»
Ой,ең күштісі «Геленваген»ғой.Оның басқару жүйелері заманауи.
2-топ.Сұрақтарға жауап беріңдер «Интервью» әдісі арқылы.
1.Көліктің тағы қандай түрлерін білесіңдер?
2. Неліктен олардың атаулары қазақ тілінде емес?
3. Балаларға қандай кеңес айтар едіңдер?
3-топ «Тойота»компаниясы туралы тыңдалым мәтініндегі ақпаратты пайдаланып, жарнама дайындаңдар.
Дискриптор:
1-топ
- тақырыпқа сай сұхбат мазмұнын дайындайды;
2-топ
- сұрақтарға дұрыс жауап береді. Өз ойын еркін жеткізіп, жауап береді.
3- топ
- Тыңдалым мәтініндегі негізгі ақпараттарды жинақтап, жарнама дайындайды. Жарнама құрылымын сақтайды.
Бағалау. «Бағдаршам» әдісі арқылы
|
Фотоколлаж
ОӘК материалдары
https://youtu.be/z
CFWsqIWOqg
«Сұхбат» әдісі
«Интервью»
Әдісі
«Жарнама» әдісі
«Бағдаршам» әдісі
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ортасы
13 минут
|
Қолдану. Сын есімнің шырайларын слайд арқылы түсіндіру.
Жазылым негізіндегі тапсырмалар:
1-топ
3-жаттығу.Сын есімнің салыстырмалы шырай түрін қатыстырып, өздерің білетін екі автокөлікті салыстырыңдар.
2-топ
Төменде берілген сөздерге шырай жұрнақтарын жалғап, мәтін құрап жазыңдар. Жарық,үлкен, кең, ұзын, жұмсақ, ауыр;
3-топ
Тәжірибелік сұрақ. Берілген жұрнақтар ішінен салыстырмалы шырай жұрнақтарын теріп жазады.
-шы, -гі, -ырақ, -аң, -ғылт, -лау, -теу, -еген, - іңкі, -қылтым, -ғыш, -қай, -ілдір, -лы, -қы, -та, -те, -ша, -ше, -даған, -шілтім;
Дискриптор:
1-топ
Салыстырмалы шырай түрін қатыстырып, екі автокөлікті салыстырады.
2-топ
Берілген сөздерге шырай жұрнақтарын жалғап, мәтін құрап жазады.
3-топ
- Сын есімдерді шырай түрінде қолданады,
Бағалау. «Бағдаршам» әдісі
Жазылым соңындағы тапсырма.
4-жаттығу
Дискриптор:
- Көлікті түрлеріне қарай ажыратады
Бағалау. «Бағдаршам» арқылы
|
Слайд көрсету
«Салыстыру»
әдісі
Таратпа қағаздар
Интерактив тақта
«Бағдаршам» әдісі
«Бағдаршам»
|
|
|
|
|
Соңы
6 минут
Кері байланыс
|
Мұғалімнің пікірі.
Білім алушылардың кері байланысы: «Мен қай жолмен жүремін» әдісі
Бүгінгі сабақтан алған әсерім:
Өте қызықты болды, көп мәлімет алдым.( түзу жол)
Қызықты болды. Бірер сұрағым бар. (қиғаш жол)
Маған қиындық тудырды. ( қиылыс жол)
Үйге тапсырма: 5-жаттығу. Сын есімнің салыстырмалы шырай түрін қатыстырып, «Қазіргі кездегі автокөлік түрлері» тақырыбында шағын мәтін жазыңдар.
|
|
|
|
|
|
Қосымша ақпарат:
|
|
|
|
|
Саралау–Cіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз.
Барлық оқушылар:
Негізгі және қосымша ақпараты түсінеді. Оқушылардың көбісі:
Мәтіннен тірек сөзбен зат есімді табады.
Кейбір оқушылар:
Мақал мәтелдердің мағынасын түсіндіріп береді.
|
Бағалау – сіз оқушылардың материалдарды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Дескриптор негізінде өзін-өзі бағалау,
«Бағдаршам» әдісі
«Бағдаршам» әдісі
|
Пәнаралық байланыс –
Денсаулық және қауіпсіздік,
АКТ-мен байланыс.
Құндылықтармен байланыс
(тәрбие элементі).
Пән аралық байланыс:
5сынып қазақ тілі оқулығы.
|
|
|
|
|
Рефлексия
Сабақ / оқу мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін білім алушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер
енгіздім жəне неліктен?
|
Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес
Келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Оқу мақсаттары шынайы қол жетімді болды.
Барлық оқушылар мақсатына жетті.
Мақсатына жетпеген оқушыларға тыңдалым аз болды.
Сыныпта саралау дұрыс жүргізілді.
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаланылды.
Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ,себебі:жоспарға сәйкес жүргізілді.
|
|
|
|
|
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.
2.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azirgi-kezdegi-avtokolik-trleri-v2.html#2-топ_Төменде_берілген_сөздерге_шырай_жұрнақтарын_жалғап,_мәтін_құрап_жазыңдар._Жарық,үлкен,_кең,_ұзын,_жұмсақ,_ауыр;_3-топ


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azirgi-kezdegi-avtokolik-trleri-v2.html#3-топ_-_Сын_есімдерді_шырай_түрінде_қолданады,_Бағалау._«Бағдаршам»_әдісі_Жазылым_соңындағы_тапсырма._4-жаттығу


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azirgi-kezdegi-avtokolik-trleri-v2.html#Білу_және_түсіну._Мағынаны_тану._Сабақ_тақырыбын_фотоколлаж_арқылы_болжайды._Білім_алушылар_сабақтың_оқу_мақсатымен_және_бағалау_критерийімен_танысады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azirgi-kezdegi-avtokolik-trleri-v2.html#Дискриптор:_1-топ__Салыстырмалы_шырай_түрін_қатыстырып,_екі_автокөлікті_салыстырады.__2-топ


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azirgi-kezdegi-avtokolik-trleri-v2.html#Оқушылардың_барлығы_мынаны_орындай_алады:_лексиканың_ауызекі_сөйлеу_мен_жазба_стильдік_айырмашылықтарын_мәтін_арқылы_таниды;_Оқушылардың_көбісі_мынаны_орындай_алады


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azirgi-kezdegi-avtokolik-trleri-v2.html#Слайд_көрсету___«Салыстыру»_әдісі_Таратпа_қағаздар_Интерактив_тақта___«Бағдаршам»_әдісі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azirgi-kezdegi-avtokolik-trleri-v2.html#Тыңдалым_тапсырмасы_._«Қазіргі_кездегі_автокөліктер»_бейнежазбасы_(2:02_минут)_тыңдалады.___Топтық_тапсырма_1-топ


title: Сабақтың тақырыбы: Қазіргі қоғам құндылықтары Сабақтың оқу мақсаты

text:
Сабақтың басы
5 минут
Сабақтың ортасы
5 минут
10 минут
15 минут
|
Талқы сұрағы:
1.Қоғамдық құндылықтар дегенді қалай түсінесіңдер?
2. Қазіргі қоғам құндылықтарына нелер жатады?
Оқылым тапсырмасы
Оқулықтан 8-тапсырманы оқу. Мәтіннің негізгі ойын анықта
9-тапсырма
Мәтіннен алынған сөздердің мағынасын түсініп, мәтінде көтерілген мәселе баға бер.
Оған тоғышарлық, көзбояушылық, науқаншылдық, ұраншылдық, әсіреқұмарлық, шенқұмарлық, даңғазалық, мақтаншақтық сияқты антиқұндылықтар қосылып отыр.
11-тапсырма
Құндылықтарды бір-бірімен салыстыр.
Адамзаттық
Ұлттық
Дәстүрлі
Жаңа
Рухани
Материалдық
10-тапсырма
Мәтін мазмұнын тезис түрінде жаз.
|
Сұрақтарға жауап береді
Оқылым мәтінімен жұмыс жасайды
Мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай етіп, тезис жазады.
|
1 балл
мәтіндегі негізгі ойды анықтайды 2 балл
көтерілген мәселеге баға береді 2 балл, мәліметтер мен пікірлерді өңдей біледі 2 балл
Мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай етіп, тезис жазады 3 балл
|
10-сынып оқулығы
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azirgi-ofam-ndilitari-sabati-ou-masati.html#11-тапсырма_Құндылықтарды_бір-бірімен_салыстыр._Адамзаттық_Ұлттық_Дәстүрлі_Жаңа_Рухани_Материалдық___10-тапсырма


title: Сабақтың тақырыбы: Қазіргі қоғам құндылықтары Сабақтың оқу мақсаты қазіргі қоғам құндылықтары


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azirgi-ofam-ndilitari-sabati-ou-masati.html#Оқылым_тапсырмасы_Оқулықтан_8-тапсырманы_оқу._Мәтіннің_негізгі_ойын_анықта___9-тапсырма


title: Сабақтың тақырыбы: Қазіргі өнердің даму тенденциялары мақсаты №34-35 өнер

text:
Сабақтың тақырыбы: Қазіргі өнердің даму тенденциялары
мақсаты:
қазіргі өнердің даму тенденцияларын анықтау, өзгеруі мен сабақтастығын зерделеу;
қазіргі заман қоғамына ықпалын талдай отырып, бұқаралық мәдениет ерекшеліктерін түсіндіру
Модернизм (итал. modernismo, лат. Modernus – жаңа, қазіргі) – XX ғасыр басында рухани сана дағдарысы кезінде пайда болған философиялық-эстетикалық ағымдардың жиынтық атауы. Модернизм қаламгерлердің әлемдік соғысқа, адамзат дамуындағы дағдарыстарға көзқарасын білдірді. Модернизм авангардтық және декаденттік сатылардан өткенімен, олардан айырмашылығы болды.
Модернизм (итал. modernismo, лат. Modernus – жаңа, қазіргі) – XX ғасыр басында рухани сана дағдарысы кезінде пайда болған философиялық-эстетикалық ағымдардың жиынтық атауы. Модернизм қаламгерлердің әлемдік соғысқа, адамзат дамуындағы дағдарыстарға көзқарасын білдірді. Модернизм авангардтық және декаденттік сатылардан өткенімен, олардан айырмашылығы болды.
Модернизмнің ең белгілі ағымдарына мыналар жатады:
Абстракционизм
Кубизм
Сюрреализм
Футуризм
Фовизм
Экспрессионизм
Абстракционизм (ағылш. abstractio — дерексіздік, бөлініс, оқшаулық) — қазіргі заман өнеріндегі қоршаған ортаны бейнелеуде нақты қатарды ескермейтін ағым. Абстрактілі өнер шындықты тiкелей көрсетпейтiндiктен, оны кейде «затсыздандырылған» деп айтады. Ол үшiн бейнеленетiн нерселердiң көркемдiк бiтiмдерi (кеңiстiктегi формалары, аумағы, бояуы,т.б.) маңызды емес, бiрiншi орынға суреткер-тұлғаның субъектiлiк көңiл-күйi шығады. Абстракционизм eкi бағытта дамыды: оқыс бояулар мен кескiндердiң қиюласуын үйлесiмдi етуге ұмтылу жене геометриялық абстракцияларды құрастыру.
Василий Кандинский
Бірнеше шеңбер
Бірінші абстрактілі акварель
Пабло Пикассоның кубизмі
Сюрреализм
Сальвадор Дали
Футуризм
Фовизм
МАТИСС АНРИ - ФИОЛЕТОВЫЙ ЦИКЛАМЕН
Ван Гог Звёздная ночь
Ван Гог Звёздная ночь
дом, поле, деревья
Тапсырма:
Тапсырма:
Бұл картиналардың қай бағытқа тиесілі екенін анықтаңыз.
Дескрипторлар:
1. Импрессионизмге қатысты картиналарды анықтап, бұл бағыттың кем дегенде 2 ерекшелігін атайды
2. Сюрреализмге қатысты картиналарды анықтап, бұл бағыттың кем дегенде 2 ерекшелігін атайды
3. Кубизмге қатысты картиналарды анықтап, бұл бағыттың кем дегенде 2 ерекшелігін атайды
20 ғасырдың екінші жартысындағы өнердің негізгі ағымдары
1945 жыл –бүгінгі күнге дейін (постмодернизм)
Постмодернизм бағыттары:
Абстрактілі экспрессионизм
Поп-Арт
Примитивизм
Оп-Арт
Граффити
Гиперреализм
Кинетика өнері
Поп -арт
Энди Уорхол
Оп - арт
в
Виктор Вазарели
Абстрактілі экспрессионизм
Джексон Поллок
Композиция
Композиция
Шексіз бөліну
Періште
Авиньон бикештері Геосаяси сәби
Үстелдегі гитара
Жеміс салынған тәрелке және табақ
Мулен де ла Галеттегі бал Анна Ахматованың портреті
Көгілдірдегі биші қыздар
«Фоли- Бержер" бары
Монмантр бульвары
«Жағаға жақын тайыз су»
Гитара ұстаған әйел
Жұппен жұмыс
Тапсырма:
Өнердің бір формасын (мысалы, концептуалдық) таңдап, тарихи мәселені, мысалы, жергілікті соғыстар, экологиялық проблемалар, "қырғиқабақ соғыс", т.б. сипаттау және түсіндіру үшін өз шығармашылық жұмысыңызды құрыңыз.
Бағалау критерийлері:
Қазіргі заман қоғамына ықпалын талдай отырып, бұқаралық мәдениет ерекшеліктерін түсіндіру;
Дескрипторлар:
Жұмысының мәнісін түсіндіреді
Жұмысында тарихи проблема қандай тұрғыдан қаралғанын түсіндіреді
Ақпараттық қоғам өнердің дамуына қалай ықпал етті?
Дескрипторлар:
1. Ақпараттық қоғамның мәдени өмірге ықпалын бағалайды
2. Ақпараттық қоғамның қоғамдық өмірге ықпалын бағалайды


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azirgi-onerdi-damu-tendenciyalari-oitu-masattar.html#10.4.2.5_-_қазіргі_заман_қоғамына_ықпалын_талдай_отырып,_бұқаралық_мәдениет_ерекшеліктерін_түсіндіру

text:
|
Сабақтың тақырыбы: Қазіргі өнердің даму тенденциялары Оқыту мақсаттары
|
Дата | 27.11.2023 | өлшемі | 1,81 Mb. | | #130259 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: жаңа заман мәдениеті Сабақтың тақырыбы: Қазіргі өнердің даму тенденциялары Оқыту мақсаттары: 10.4.2.4 - қазіргі өнердің даму тенденцияларын анықтау, өзгеруі мен сабақтастығын зерделеу; 10.4.2.5 - қазіргі заман қоғамына ықпалын талдай отырып, бұқаралық мәдениет ерекшеліктерін түсіндіру Бағалау критерийлері: - Модернизм және постмодернизм ағымдарының ерекшеліктерін атай алады және сипаттайды;
- Қазіргі заман қоғамына ықпалын талдай отырып, бұқаралық мәдениет ерекшеліктерін түсіндіру;
Модернизмнің ең белгілі ағымдарына мыналар жатады: - Абстракционизм
- Кубизм
- Сюрреализм
- Футуризм
- Фовизм
- экспрессионизм
Абстракционизм
Василий Кандинский
Бірнеше шеңбер
Бірінші абстрактілі акварель
Пабло Пикассоның кубизмі Сюрреализм
Сальвадор Дали
Тапсырма: Тапсырма: Бұл картиналардың қай бағытқа тиесілі екенін анықтаңыз. Дескрипторлар: 1. Импрессионизмге қатысты картиналарды анықтап, бұл бағыттың кем дегенде 2 ерекшелігін атайды 2. Сюрреализмге қатысты картиналарды анықтап, бұл бағыттың кем дегенде 2 ерекшелігін атайды 3. Кубизмге қатысты картиналарды анықтап, бұл бағыттың кем дегенде 2 ерекшелігін атайды 20 ғасырдың екінші жартысындағы өнердің негізгі ағымдары 1945 жыл –бүгінгі күнге дейін (постмодернизм) Постмодернизм бағыттары: Абстрактілі экспрессионизм Поп-Арт Примитивизм Оп-Арт Граффити Гиперреализм Кинетика өнері Поп -арт
Энди Уорхол
Оп - арт
Виктор Вазарели
Абстрактілі экспрессионизм
Джексон Поллок
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azirgi-onerdi-damu-tendenciyalari-oitu-masattar.html#1._Импрессионизмге_қатысты_картиналарды_анықтап,_бұл_бағыттың_кем_дегенде_2_ерекшелігін_атайды

title: Сабақтың тақырыбы: Қазіргі өнердің даму тенденциялары Оқыту мақсаттары


Сабақтың тақырыбы: Қазіргі сән Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты
Дата 10.02.2023 өлшемі 242,29 Kb. #66655 түрі Сабақ
Байланысты:
қазіргі сән
Білім беру ұйымының атауы
М.Дәуленов атындағы мектеп-интернаты
Пәні:
Қазақ тілі
Бөлім:
Киіну. Сән.Талғам.
Педагогтің аты-жөні:
Ризабекқызы Назым
Күні:
10.10.2022
Сынып:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Қазіргі сән
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
5.3.6.1 мәтіндегі орфографиялық қателерді сөздіктерге сүйене отырып, түзету және редакциялау;5.4.2.1 сөз ішіндегі және сөз аралығындағы ілгерінді , кейінді және тоғыспалы ықпал заңдылықтарына сәйкес айта білу
Сабақтың мақсаты
Оқшау сөздерді біледі. Мәтінді оқиды. Киім түрлерін атай алады...
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі//уақыты
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
Жаңа білім
Бекіту
Кері байланыс
Семантикалық кесте
Р/с
Оқшау сөздердің қай түріне жататынын белгіле
Қаратпа сөз
Қыстырма сөз
Одағай сөз
1
Меніңше , бұл-өте мықты адам.
2
Сәуле , бүгін кешке киноға барасың ба?
3
Па, шіркін! Дауысы дауыс-ақ.
4
Қашан келдің, қарағым.
5
Бәлкім , бұл жолы жеңіске жетерміз.
6
Әттеген-ай ! Үлгермей қалдымғ ой.
6-тапсырма
Топтастыру. Тақтаға киім түрлері ілінеді.
«Броундық қозғалыс». Сыныптағы оқушылардың қандай стильді ұнататынын сауалнама жүргізу арқылы біледі.
Сабақтан алған 3 ақпарат әдісі
1.Қаратпа сөзді табады
Қыстырма сөзді табады
Одағай сөзді табады
1.Мәтінді оқиды
2. Мәтін бойынша 1 сұрақ құрастырады
1.Атасының киімін табады
2.Анасының киімін табады
3.Әжесінің киімін табады
4.Әкесінің киімін табады
5. «Көйлегі» сөзіндегі ықпал түрін ажыратады
1.Сыныптасына тақырыпқа сай сұрақ қояды
2.Сұрақтың жауабын дәптеріне жазады
3.Қатесін сөздікке сүйеніп жөндейді.
Жұптардың бірін-бірі бағалауы
Мұғалімнің кері байланысы
Екі жұлдыз, бір тілек
Екі жұлдыз, бір тілек
Парақтар
Оқулық
Суреттер
Семантикалық кесте
Р/с
Оқшау сөздердің қай түріне жататынын белгіле
Қаратпа сөз
Қыстырма сөз
Одағай сөз
1
Меніңше , бұл-өте мықты адам.
2
Сәуле , бүгін кешке киноға барасың ба?
3
Па, шіркін! Дауысы дауыс-ақ.
4
Қашан келдің, қарағым.
5
Бәлкім , бұл жолы жеңіске жетерміз.
6
Әттеген-ай ! Үлгермей қалдымғ ой.
Р/с
Оқшау сөздердің қай түріне жататынын белгіле
Қаратпа сөз
Қыстырма сөз
Одағай сөз
1
Меніңше , бұл-өте мықты адам.
2
Сәуле , бүгін кешке киноға барасың ба?
3
Па, шіркін! Дауысы дауыс-ақ.
4
Қашан келдің, қарағым.
5
Бәлкім , бұл жолы жеңіске жетерміз.
6
Әттеген-ай ! Үлгермей қалдымғ ой.
Р/с
Оқшау сөздердің қай түріне жататынын белгіле
Қаратпа сөз
Қыстырма сөз
Одағай сөз
1
Меніңше , бұл-өте мықты адам.
2
Сәуле , бүгін кешке киноға барасың ба?
3
Па, шіркін! Дауысы дауыс-ақ.
4
Қашан келдің, қарағым.
5
Бәлкім , бұл жолы жеңіске жетерміз.
6
Әттеген-ай ! Үлгермей қалдымғ ой.
Р/с
Оқшау сөздердің қай түріне жататынын белгіле
Қаратпа сөз
Қыстырма сөз
Одағай сөз
1
Меніңше , бұл-өте мықты адам.
2
Сәуле , бүгін кешке киноға барасың ба?
3
Па, шіркін! Дауысы дауыс-ақ.
4
Қашан келдің, қарағым.
5
Бәлкім , бұл жолы жеңіске жетерміз.
6
Әттеген-ай ! Үлгермей қалдымғ ой.
Достарыңызбен бөлісу:


title: Сабақтың тақырыбы: «Қазіргі таңдағы оқыту технологиялары»

text:
Пән : Жаңа педагогикалық технологиялар
|
Оқу орны: ЕАГИ жоғары колледжі
|
Күні : 19.10.2022
|
Оқытушы:
|
Тобы: КЯЛ-31
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
« Қазіргі таңдағы оқыту технологиялары»
|
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары:
|
Қазақ тілі сабақтарында жаңа технологиялардың тиімділігін айқындау;
тиімді технологялар арқылы қазақ тілін оқыту және оқушыларды шығармашылыққа баулудың ғылыми-теориялық негізін көрсету;
қазақ тілін оқыту кезінде шығармашылыққа баулудың тың тиімді әдіс-тәсілдерін айқындап, тәжірибеде қолдану;
қазақ тілін оқыту кезінде шығармашылыққа баулудың әдістерін сараптай отырып, нәтижелігін байқау.
|
Сабақ мақсаты:
|
Жаңа технологиялар туралы мағлұмат беру;
Технологияларды қолдана білуге үйрену;
|
Бағалау критерийі:
|
Тақырыпты түсіну.
Өз пікірін білдіреді.
Топтық жұмыста өзін белсенді көрсету.
|
Құндылықтарды игерту:
| |
АКТ-ны қолдану дағдылары:
|
Оқулық, сұрақтар, стикерлар
|
Осыған дейін меңгерілген білім
|
« Кәсіптік білім беру жүйесі» тақырыбы
|
Жоспар
|
Жоспарланатын уақыт
|
Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер
|
Дереккөздер
|
Сабақтың басы
10 минут
5 минут
|
Сәлемдесу. Түгендеу.
Үй тапсырмасын тексеру үшін «Ыстық орындық» әдісін қолдану. Өткен тақырып « Кәсіптік білім беру жүйесі». Аудиториядағы 1 студентті ортаға шығарып, орындыққа отырғызу. Ал қалған студенттер өткен тақырып бойынша оған сұрақ қойып, осылайша студенттің алдыңғы тақырыпты қаншалықты меңгергенін анықтау.
« Миға шабуыл» әдісі
1. Технология дегеніміз қандай мағына береді?
2. «Педагогикалық технология» дегенді қалай түсінесіздер?
3. Пед. технологияларды сабақта не үшін қолданамыз?
4. Оның оқытудағы рөлі қандай деп ойлайсыздар?
5. Пед. технологиялар оқушылардың сабақты жақсы меңгеруіне қандай септігін тигізеді?
Оқушыларды сабақтың тақырыбы, мақсаты, бағалау
критерийлері мен жұмыс алгоритмімен таныстыру.
|
Оқулық
|
Сабақтың ортасы
25 минут
10 минут
5 минут
|
Студенттерді топқа бөлу.
Санақ бойынша студенттерді 4 топқа бөлеміз.
Тапсырма. Бөлінген 4 топ бойынша студенттер жаңа тақырыпты өздері меңгеріп, 4 ке бөліп оқиды. Оқып болған соң, топ мүшелері ортаға шығып, оқығандарын мазмұндап айтуы тиіс. Отырғандар тақырып бойынша сұрақтар қояды.
2- тапсырма. « Технология» сөзіне топпен сөзжұмбақ құрастыру. Өткен тақырыптарды қосуға болады.
Тапсырманы орындаған соң топтарға жасыру, балалардың тақырыптарды қаншалықты меңгергенін анықтау.
|
Оқулық
|
Сабақтың соңы
5 мин
|
Рефлексия
1.Сәтті шыққаны ....
2.Келесі қадамда нені ескеру керек?
Оқушылар сабақ бойынша пікір айтып, жетістіктер мен жіберілген кемшіліктерді сараптап, келесі қадамды айқындап, сабақты қорытындылайды. Өз бағаларын стикермен қорытындылайды.
|
Оқулық
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-azirgi-tadafi-oitu-tehnologiyalari.html#Оқушыларды_сабақтың_тақырыбы,_мақсаты,_бағалау__критерийлері_мен_жұмыс_алгоритмімен_таныстыру.