text:
5-бөлім. Тарихи тұлғалар. Лексика. Көнерген сөздер. Эвфемизм.
Дисфемизм. Табу
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Нәтиже сабақ
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
6.2.6.1. Оқылым стратегияларын қолдану: комментарий жасау, іріктеп оқу, рөлге бөліп оқу.
6.3.1.1.Әртүрлі жанрдағы мәтіндерді жазу үшін құрылымын ескере отырып, қарапайым жоспар құру.
6.4.3.1. Көнерген сөз, эвфемизм, дисфемизм, неологизм, термин, диалект сөз, кәсіби сөз, табу сөздердің қолданыс аясын түсіну және ажырата білу
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: Білім алушылар оқылым стратегияларын қолданады. Әртүрлі жанрдағы мәтіндерді жазу үшін құрылымын ескере отырып, қарапайым жоспар құрады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы: Астана қаласына саяхат №1-сабақ. Бөлім

text:
І.Ұйымдастыру кезеңі: а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі:Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
Сабаққа кіріспе
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.


Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№10-тапсырма:
Төмендегі нақыл сөздердің авторын тауып жаз.
|
Айтылым-жазылым:
1. Шешендіктен не пайда, Артында сөзі қалмаса, Батырлықтан не пайда, Халқына қайран қылмаса. 2. Би екеу болса, дау төртеу болады.
3. Тура биде туған жоқ, туғанды биде иман жоқ.
4. Бірлік бар жерде тірлік бар.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
- нақыл сөздердің авторын тауып жазады.
|
Оқулық, жұмыс дәптері
|
|
№4-5-тапсырма. Мәтінді оқы.
|
Оқылым мәтінінің үш бөлігінен бір жинақы мәтін құрап жазады. Көнерген сөздерді тауып, оларға анықтама береді.
|
Дескриптор: Жалпы - 4 балл.
- Оқылым мәтінінің үш бөлігінен бір жинақы мәтін құрап жазады.
-Көнерген сөздерді тауып, оларға анықтама береді.
|
Оқулық, жұмыс дәптері
|
|
№6-тапсырма.
Мәтін мазмұнына сәйкес сөйлемдерді ретімен орналастыр
|
|


title: Дескриптор: Жалпы - 3 балл

text:
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
- Мәтін мазмұнына сәйкес сөйлемдерді ретімен орналастырады.
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-astana-alasina-sayahat-1-saba-bolim.html?page=89#«Бір_ауыз_сөз»_әдісі._Мұғалім_сабақты_қорытындылау_мақсатында_оқушылардың_сабаққа_деген_көзқарасын,_рефлексиясын_тыңдайды.__Мақсаты

title: Дескриптор: Жалпы - 3 балл


title:
Жазылым:

Дескриптор: Жалпы-3 балл

text:
Жазылым:
Дескриптор: Жалпы-3 балл.
- Әр торға «Астана» сөзінің беретін мағынасын толтырады.
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-astana-alasina-sayahat-1-saba-bolim.html?page=8#«Бір_ауыз_сөз»_әдісі._Мұғалім_сабақты_қорытындылау_мақсатында_оқушылардың_сабаққа_деген_көзқарасын,_рефлексиясын_тыңдайды.__Мақсаты

title:
Жазылым:

Дескриптор: Жалпы-3 балл


title: Қысқамерзімді жоспар - Сабақтың тақырыбы: Астана қаласына саяхат №1-сабақ. Бөлім

text:
Барлық оқушылар үшін: Білім алушылар тыңдалған мәтін мазмұны бойынша жалпы және нақты сұрақтарға жауап береді, мәтіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстырады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


title: Сабақтың тақырыбы: Астана қаласына саяхат №1-сабақ. Бөлім

text:
6.1.2.1. Әлеуметтік-мәдени, ресми-іскери тақырыптарға байланысты диалог, монологтердегі (нұсқаулық, құттықтау, хабарландыру, өмірбаян, жаңалық, интервью) көтерілген мәселені талдау.
6.4.3.1. Көнерген сөз, эвфемизм, дисфемизм, неологизм, термин, диалект сөз, кәсіби сөз, табу сөздердің қолданыс аясын түсіну және ажырата білу.
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: Білім алушылар әлеуметтік-мәдени, ресми-іскери тақырыптарға байланысты диалог, монологтердегі көтерілген мәселені талдайды.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


text:
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі:Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
1. Суреттерге қарап сөйлем құра.
2. Не себепті үш қала бейнеленген деп ойлайсың? Бұл қандай қалалар?
3. Суреттерді өзара байланыстырып, ойыңды қорытындыла.


Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
2 6 мин.
|
№3-тапсырма. Тыңдалым мәтіні бойынша сұрақтарға жауап бер.
|
1. «Қасиетті өлке, мекен» дегенді қалай түсінесің?
2. «Жаңа Астана – ежелгі Қазақ жерінің төрі» деп неліктен айтылған?
3. Өзің қай жерде тудың? Сол елді мекен туралы аңыз әңгіме білесің бе? Айтып бер.
|
Дескриптор: Жалпы -3 балл.
- Тыңдалым мәтіні бойынша сұрақтарға жауап береді.
|
Оқулық,
жұмыс дәптерлері.
|
|
№4-тапсырма
Суреттегі заттарды атап, сәйкес себеттерге орналастыр. Бұл қандай сөздер? Ойлан
|
Айтылым-жазылым:
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым-жазылым дағдысы қалыптасады
Дескриптор:
Жалпы -4 балл.
- Суреттегі заттарды атайды
-Сәйкес себеттерге орналастырады.
- Бұл қандай сөздер екенін анықтайды.
|
Оқулық, жқмыс дәптерлері.
|
|
№5-тапсырма:
Қазақ тілі, география, биология, математика пәндері бойынша өзің білетін терминдерді жаз.
|
|


title: Жазылым - Сабақтың тақырыбы: Астана қаласына саяхат №1-сабақ. Бөлім

text:
Жазылым:
Қазақ тілі, география, биология, математика пәндері бойынша өзің білетін терминдерді жазады.
|
Дескриптор:
Жалпы -3 балл.
-Қазақ тілі, география, биология, математика пәндері бойынша терминдерді жазады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
|
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|
|
|


text:
Қысқамерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы: Астана – тарихи мекен
№4-сабақ.
Бөлім:
|
4-бөлім: Астана – мəдениет пен өнер ордасы. Лексика
Неологизм сөздер. Термин сөздер. Диалект сөздер. Кəсіби сөздер
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы:
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Астана – тарихи мекен
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
6.2.6.1. Оқылым стратегияларын қолдану: комментарий жасау, іріктеп оқу, рөлге бөліп оқу.
6.4.3.1. Көнерген сөз, эвфемизм, дисфемизм, неологизм, термин, диалект сөз, кәсіби сөз, табу сөздердің қолданыс аясын түсіну және ажырата білу
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар оқылым стратегияларын қолдану: комментарий жасау, іріктеп оқу, рөлге бөліп оқиды.
Көнерген сөз, эвфемизм, дисфемизм, неологизм, термин, диалект сөз, кәсіби сөз, табу сөздердің қолданыс аясын түсінеді және ажырата біледі.
|
Құндылықтарға баулу:
|
Көне түркі жазбалары және қазақ жазуларымен танысып «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі:Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
№6-тапсырма:
Мәтіндегі қарамен берілген сөздерді іріктеп оқы. Оларды түсіндіріп айт.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-astana-alasina-sayahat-1-saba-bolim-v2.html?page=14#(Ұ)._Ұйымдастыру_кезеңі:_1._Оқушылармен_амандасу,_түгендеу._2._Ынтымақтастық_атмосферасын_қалыптастыру_Мақсаты


Дескриптор: • Мәтінді толық оқы.
• Мәтіндегі ақпаратты салыстыр.
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету»тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
№6- тапсырма:
Мәтін мазмұнына сәйкес келетін жауапты белгіле.
Айтылым - жазылым:
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым-жазылым дағдысы қалыптасады.
Дескриптор: Жалпы - 3 балл. - Мәтін мазмұнына сәйкес келетін жауапты белгілейді.
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
№9-тапсырма:
Мәтіндегі орфографиялық қателерді тауып, тыныс белгілерін дұрыс қойып жаз
Жазылым: Есіл өнірінде (Астананың қасында) «Қарабай дарасы» деген жер бар. Аныз бойынша, бұл жерде Қарабай байдың қызы Баян сулу дүниеге келген. Бірде сексен жасқа келгенше перзент сүймеген байлар ұл мен қыз көретін болса құйрық-бауыр жесіскен құда болуға уәдаласаді. Содан Сарыбай – ұлды, Қарабай – қызды болады. Сарыбай ұлұн Қозы Көрпеш деп, Қарабай қызын Баян деп атайды.


title: Дескриптор: Жалпы – 3 балл

text:
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. - Мәтіндегі орфографиялық қателерді табады.
-Тыныс белгілерін дұрыс қойып жазады.
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК
№10-тапсырма:
Тілдік бағдарға сәйкес кестені толтыр.
Жазылым:
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың жазылым дағдысы қалыптасады.
Дескриптор: Жалпы - 4 балл. - Тілдік бағдарға сәйкес кестені толтырады.
Оқулық, жазба дәптер
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
«Еркін микрофон» әдісі.Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау»әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
«Мадақтау сөз» әдісі.
1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:


text:
Қысқамерзімді жоспар Сабақтың тақырыбы: Астана – сәулет өнерінің туындысы
№5-сабақ.
Бөлім:
4-бөлім: Астана – мəдениет пен өнер ордасы. Лексика
Неологизм сөздер. Термин сөздер. Диалект сөздер. Кəсіби сөздер
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Астана – сәулет өнерінің туындысы
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
6.1.5.1. Тыңдалған мәтін мазмұны бойынша жалпы және нақты сұрақтарға жауап беру, мәтіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстыру;
6.3.3.1. Ұсынылған тақырып бойынша деректер жинақтай отырып, графиктік мәтін (диаграмма, кесте, сызба) түрінде құрастыру. 6.4.3.1. Көнерген сөз, эвфемизм, дисфемизм, неологизм, термин, диалект сөз, кәсіби сөз, табу сөздердің қолданыс аясын түсіну және ажырата білу
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: Білім алушылар тыңдалған мәтін мазмұны бойынша жалпы және нақты сұрақтарға жауап береді, мәтіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстырады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі:
(Ұ) Оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
|
Сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
№5-тапсырма.
Мәтіндерді оқып, ауызекі және көркем сөйлеуге тән ерекшеліктерді ажырат.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


text:
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Қазақстан астанасы қай қала?
Астана қаласының тарихы жайында сенің ойың қандай?
Астана қаласында қандай көрікті жерлерге саяхат жасағың келеді?
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың жазылым-айтылым дағдысы қалыптасады.
Жазылым-айтылым: 1. Сұрақ: «Астана – Қазақстан халқының мерейі мен мәртебесі» дегенді қалай түсінесің? Жауап:
2. Сұрақ: Автор «жаңа елорда», «жаңа бейнесі», «жарқын келбеті», «дүниенің сегізінші кереметі», «арман қала» деген тіркестерді не себепті қолданған? Жауап: 3. Сұрақ: Астана әлем жұртын несімен таңдандырады? Жауап:
4. Сұрақ: Астана қаласының басқа қалалардан ерекшелігі неде деп ойлайсың? Жауап:


title: Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету»


Айтылым:
Берілген тапсырманы орындайды.
Дескриптор: Жалпы – 3 балл.
- Берілген сөздерге ұйытқы сөздерді қосады.
- жаңа сөз жасайды.
Оқулық, жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-astana-alasina-sayahat-1-saba-bolim-v2.html?page=4#«Аяқталмаған_сөйлем»_әдісі._Мұғалім_сабақты_қорытындылау_мақсатында_оқушылардың_сабаққа_деген_көзқарасын,_рефлексиясын_тыңдайды.__Мақсаты

title:
Айтылым:
Берілген тапсырманы орындайды.

Дескриптор: Жалпы – 3 балл


text:
Барлық оқушылар үшін: Білім алушылар оқылым стратегияларын қолданады. Көнерген сөз, эвфемизм, дисфемизм, неологизм, термин, диалект сөз, кәсіби сөз, табу сөздердің қолданыс аясын түсіну және ажырата біледі.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


text:
І.Ұйымдастыру кезеңі: а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі:Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
Сабаққа кіріспе
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
Тілдік бағдар айдарындағы «Неологизм» және «Неологизмнің жасалу жолдары» тақырыбы бойынша мәтінді оқып, танысу.
1. «Астана – бас қала» деп не себепті айтамыз? 2. «Астана» сөзінің бұрынғы мағынасы қандай?
3.Неологизмдер-
ді неліктен жаңарып отыратын құбылыс деп ойлайсың?


Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№5-тапсырма.
Мәтінді оқы.
«Асқақтай бер Астана»
|
• Астана қаласы қай жерде орналасқан? Географиялық картадан Астана қаласы қандай қалаларға жақын екенін көрсет.
• Астанадағы өзіңе таныс көрікті жер туралы әңгімеле.
|
Дескриптор: Жалпы-3 балл:
-мәтінді оқиды.
-сұраққа жауап береді.
-әңгімелейді.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|
|
№6-тапсырма. Мәтіннен неологизмдерді анықтап, төмендегі кластерді толтыр.
|
Жазылым:
Кластерді толтырады.
Дескриптор: Жалпы-4 балл.
- Мәтіннен неологизмдерді анықтайды.
-кластерді толтырады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
|
Жеке жұмыс
|
№10-тапсырма.
Әр торға «Астана» сөзінің беретін мағынасын толтыр.
|
|


title:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі


Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


text:
Қысқамерзімді жоспар Сабақтың тақырыбы: Қазақтың үш биі
№12-сабақ.
Бөлім:
5-бөлім. Тарихи тұлғалар. Лексика. Көнерген сөздер. Эвфемизм.
Дисфемизм. Табу.
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Қазақтың үш биі
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
6.2.1.1. Мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықтау, түсіндіру.
6.3.5.1. Оқылым және тыңдалым материалдары бойынша негізгі ойды білдіретін сөйлемдерді іріктей отырып, жинақы мәтін жазу.
6.4.3.1. Көнерген сөз, эвфемизм, дисфемизм, неологизм, термин, диалект сөз, кәсіби сөз, табу сөздердің қолданыс аясын түсіну және ажырата білу
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: Білім алушылар мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықтайды, түсіндіре алады. Оқылым және тыңдалым материалдары бойынша негізгі ойды білдіретін сөйлемдерді іріктей отырып, жинақы мәтін жаза алады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі:
(Ұ) Оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
|
Сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
№8-тапсырма.
«Би» сөзіне қатысты қасиеттерді топтастырып, ассоциаграмма құрастыр.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


text:
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№7-тапсырма.
Өлеңді көшіріп жаз. Оны бірнеше бөлікке бөліп, араластырып, басқа топқа беріңдер. Мәтіннің бөліктерін мазмұнына қарай ретімен орналастырып, көтерілген мәселені болжаңдар.
|
Алтын ұяң – Отан қымбат, Құт-берекең – атаң қымбат. Аймалайтын анаң қымбат, Асқар тауың – әкең қымбат. Туып-өскен елің қымбат, Кіндік кескен жерің қымбат. Ұят пенен ар қымбат.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады.
|
Дескриптор: Жалпы -3 балл.
- Мәтіннің бөліктерін мазмұнына қарай ретімен орналастырып, көтерілген мәселені болжайды.
|
Оқулық
Жұмыс дәптерлері
|
|
№11-тапсырма.
Астана қаласында қазақтың үш биінің құрметіне ескерткіш орнатылған. Ескерткіш алдында тұрып, бабалар аманатына адал елдің ұрпағы екендігіңді ой-қиялыңмен қалай жеткізер едің? Монолог құрастыр.
|
Жазылым:
Берілген тапсырма бойынша монолог құрастырады.
|
Дескриптор: Жалпы -4 балл
- Монолог құрастырады.
|
Оқулық
Жұмыс дәптерлері
|


title: Дескриптор: Жалпы -3балл - Сабақтың тақырыбы: Астана қаласына саяхат №1-сабақ. Бөлім

text:
Дескриптор: Жалпы -3балл
- сөйлемді сәйкестендіреді.
|
Оқулық
Жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


text:
5-бөлім. Тарихи тұлғалар. Лексика. Көнерген сөздер. Эвфемизм.
Дисфемизм. Табу
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Нәтиже сабақ
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
6.2.6.1. Оқылым стратегияларын қолдану: комментарий жасау, іріктеп оқу, рөлге бөліп оқу.
6.3.1.1.Әртүрлі жанрдағы мәтіндерді жазу үшін құрылымын ескере отырып, қарапайым жоспар құру.
6.4.3.1. Көнерген сөз, эвфемизм, дисфемизм, неологизм, термин, диалект сөз, кәсіби сөз, табу сөздердің қолданыс аясын түсіну және ажырата білу
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: Білім алушылар оқылым стратегияларын қолданады. Әртүрлі жанрдағы мәтіндерді жазу үшін құрылымын ескере отырып, қарапайым жоспар құрады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


text:
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі:Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
Сабаққа кіріспе
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.


text:
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№10-тапсырма:
Төмендегі нақыл сөздердің авторын тауып жаз.
|
Айтылым-жазылым:
1. Шешендіктен не пайда, Артында сөзі қалмаса, Батырлықтан не пайда, Халқына қайран қылмаса. 2. Би екеу болса, дау төртеу болады.
3. Тура биде туған жоқ, туғанды биде иман жоқ.
4. Бірлік бар жерде тірлік бар.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
- нақыл сөздердің авторын тауып жазады.
|
Оқулық, жұмыс дәптері
|
|
№4-5-тапсырма. Мәтінді оқы.
|
Оқылым мәтінінің үш бөлігінен бір жинақы мәтін құрап жазады. Көнерген сөздерді тауып, оларға анықтама береді.
|
Дескриптор: Жалпы - 4 балл.
- Оқылым мәтінінің үш бөлігінен бір жинақы мәтін құрап жазады.
-Көнерген сөздерді тауып, оларға анықтама береді.
|
Оқулық, жұмыс дәптері
|
|
№6-тапсырма.
Мәтін мазмұнына сәйкес сөйлемдерді ретімен орналастыр
|
|


title: Дескриптор: Жалпы - 3 балл

text:
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
- Мәтін мазмұнына сәйкес сөйлемдерді ретімен орналастырады.
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-astana-alasina-sayahat-1-saba-bolim-v2.html?page=88#«Бір_ауыз_сөз»_әдісі._Мұғалім_сабақты_қорытындылау_мақсатында_оқушылардың_сабаққа_деген_көзқарасын,_рефлексиясын_тыңдайды.__Мақсаты

title: Дескриптор: Жалпы - 3 балл


title:
Жазылым:

Дескриптор: Жалпы-3 балл

text:
Жазылым:
Дескриптор: Жалпы-3 балл.
- Әр торға «Астана» сөзінің беретін мағынасын толтырады.
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-astana-alasina-sayahat-1-saba-bolim-v2.html?page=8#«Бір_ауыз_сөз»_әдісі._Мұғалім_сабақты_қорытындылау_мақсатында_оқушылардың_сабаққа_деген_көзқарасын,_рефлексиясын_тыңдайды.__Мақсаты

title:
Жазылым:

Дескриптор: Жалпы-3 балл


text:
Барлық оқушылар үшін: Білім алушылар тыңдалған мәтін мазмұны бойынша жалпы және нақты сұрақтарға жауап береді, мәтіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстырады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


text:
6.1.2.1. Әлеуметтік-мәдени, ресми-іскери тақырыптарға байланысты диалог, монологтердегі (нұсқаулық, құттықтау, хабарландыру, өмірбаян, жаңалық, интервью) көтерілген мәселені талдау.
6.4.3.1. Көнерген сөз, эвфемизм, дисфемизм, неологизм, термин, диалект сөз, кәсіби сөз, табу сөздердің қолданыс аясын түсіну және ажырата білу.
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: Білім алушылар әлеуметтік-мәдени, ресми-іскери тақырыптарға байланысты диалог, монологтердегі көтерілген мәселені талдайды.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


title: Сабақтың тақырыбы Астана қаласына саяхат Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Сабақтың басы
5 минут
|
І. Ұйымдастыру кезеңі.Амандасу,кезекшіні тыңдау, сабаққа дайындық.
ІІ.ОҚЫЛЫМ АЛДЫ.
Қызығушылықты ояту. Ойтүрткі сұрақтарына жауап беру арқылы тақырыпты болжайды.
Болашаққа бастаған,
Шарықтайды асқақ ән.
Елордасы Отанның.
Мақтанышым - Астанам.
-Өлеңде не туралы айтылған?
-Кім Астанаға барды? Астана қаласының қандай көрікті жерлерінде болдыңдар? (Балалардың жауаптары тыңдалады).
Сабақ тақырыбы мен мақсатын айқындайды.
|
Оқушылар назары сабаққа аударылады.
Оқушылар ойтүрткі сұрақтарға жауап беру арқылы тақырыпты болжайды.
Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарын анықтайды.
|
ҚБ
|
6-сынып
Қазақ тілі
|
|
Сабақтың ортасы
2 минут
3 минут
10 минут
5 минут
10 минут
5 минут
|
ІІ. ОҚЫЛЫМ ТАПСЫРМАСЫ
Мәтінді түсініп оқыңдар. Әңгімеге басқаша қандай тақырып қояр
едіңдер? Ойларыңды дәлелдеңдер. Мәтінді оқылым стратегияларын қолданып, талдаңдар.
1-тапсырма. Мәтіннен алынған тұжырымдарды мәтінге сүйеніп комментарий жасай отырып оқиды.
«Қосжазба күнделігі»
Үзінді
|
Түсіндірме (коментарий)
|
|
|
2-тапсырма.Тақырыпқа қатысты неліктен Астана «Бейбітшілік қаласы»
деп танылды? Диалог не монолог құрастырып жазыңдар.
3- тапсырма. Тақырыпты мақсатына сай зерттеп оқиды.
Мәтіндік зерттеу
|
Мәтіннің негізгі ойын тап.
|
|
Белгісіз және белгілі мәліметтер.
|
|
Мәтіннен өмірлік қағида шығар.
|
|
Тәрбиелік мәні бар қорытынды жаса.
|
|
ІІІ.ОҚЫЛЫМНАН КЕЙІН. ӘТН
2-тапсырма.Берілген неологизм сөздерді пайдаланып, Астана қаласы туралы 6–7 сөйлем жазыңдар.
Елорда, зияткер, өркениет, инфрақұрылым, пайыз,
мұхитбақ, кешен, нысан, саябақ.
4-тапсырма. Берілген неологизмдер қолданысқа енді ме? «Иә/жоқ» деп жауап беріңдер.
|
Мәтінді оқиды.
Мәтінді оқылым стратегияларын қолданып, талдайды.
«Қосжазба күнделігімен» жұмыс жүргізеді
«Бейбітшілік қаласы» тақырыбына диалог, монолог жазады
Тақырыпты мақсатына сай зерттеп оқиды.
Грамматикалық тапсырма орындайды.
Берілген неологизм сөздерді пайдаланып, Астана қаласы туралы 6–7 сөйлем жазады;
•Берілген неологизмдер қолданысқа енгенін-енбегенін анықтап, кестені толтырады.
|
Дескриптор:
-Мәтіннен алынған тұжырымдарды мәтінге сүйеніп комментарий жасай отырып оқиды;
Тақырыпқа қатысты диалог, монолог жазады.
-Тақырыпты мақсатына сай зерттеп оқиды.
3 балл
Дескриптор:
-Берілген неологизм сөздерді пайдаланып, Астана қаласы туралы 6–7 сөйлем жазады;
-Берілген неологизмдер қолданысқа енгенін-енбегенін анықтап, кестені толтырады.
5 балл
|
6-сынып
Қазақ тілі
(«Ана тілі» газетінен)
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-astana-alasina-sayahat-ou-bafdarlamasina-sejkes.html#ІІІ.ОҚЫЛЫМНАН_КЕЙІН._ӘТН__2-тапсырма.Берілген_неологизм_сөздерді_пайдаланып,_Астана_қаласы_туралы_6–7_сөйлем_жазыңдар.


4-бөлім: Астана – мəдениет пен өнер ордасы. Лексика. Неологизм сөздер. Термин сөздер. Диалект сөздер.
Кəсіби сөздер
Педагогтің аты-жөні:
Кадырбаева К.
Күні:
06.11.2023 Ж.
Сыныбы: 6 «Ә», «Г»
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Астана қаласына саяхат
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
6.1.6.1 - коммуникативтік жағдаятқа сай ресми сөздер мен тіркестер, дайын тіркестер мен терминдерді орынды қолданып, диалогке қатысу, ойын анық жеткізу;
6.4.3.1 -неологизм, термин, диалект сөз, кәсіби сөздердің қолданыс аясын түсіну және ажырата білу;
Сабақтың мақсаты:
Коммуникативтік жағдаятқа сай ресми сөздер мен тіркестер, дайын тіркестер мен терминдерді орынды қолданып, диалогке қатысу, ойын анық жеткізіп, неологизм, термин, диалект сөз, кәсіби сөздердің қолданыс аясын түсіну және ажырата біледі.
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
Ұйымдастыру кезеңі: (Ұ) Оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
Жаңа сабаққа кіріспе
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
Қазақстан астанасы қай қала?
Астана қаласының тарихы жайында сенің ойың қандай?
Астана қаласында қандай көрікті жерлерге саяхат жасағың келеді?
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.


title: Дескриптор: Жалпы – 3 балл - Сабақтың тақырыбы: Астана қаласына саяхат Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Дескриптор: Жалпы – 3 балл.
- ребусты шешді.
-анықталған сөзге сипаттама береді.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК
|
|
№2-тапсырма:
Тыңдалым мәтіні бойынша сұрақтарға жауап беріп, жұп-жұбыңмен диалог құрыңдар.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың жазылым-айтылым дағдысы қалыптасады.
|
Жазылым-айтылым:
1. Сұрақ: «Астана – Қазақстан халқының мерейі мен мәртебесі» дегенді қалай түсінесің? Жауап:
2. Сұрақ: Автор «жаңа елорда», «жаңа бейнесі», «жарқын келбеті», «дүниенің сегізінші кереметі», «арман қала» деген тіркестерді не себепті қолданған? Жауап: 3. Сұрақ: Астана әлем жұртын несімен таңдандырады? Жауап:
4. Сұрақ: Астана қаласының басқа қалалардан ерекшелігі неде деп ойлайсың? Жауап:
|
Дескриптор:
Жалпы – 4 балл.
- Сұрақтарға жауап береді.
-диалог құрады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК.
|
|
№4-тапсырма.
Берілген сөздерге ұйытқы сөздерді қосып, жаңа сөз жаса.
Жол, әуе, баян, келіс, жаға, жарыс, сүндет, зейнет, мүшел, сая, мәлім, көсем, сый, ашық, мерей.
|
Айтылым:
Берілген тапсырманы орындайды.
Дескриптор: Жалпы – 3 балл.
- Берілген сөздерге ұйытқы сөздерді қосады.
- жаңа сөз жасайды.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: «Аяқталмаған сөйлем» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Астана қаласына саяхат Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Үйге тапсырма: Неологизм сөздерді қатыстырып, 3 сөйлем құрау.
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|


title: Сабақтың тақырыбы: Астана қаласына саяхат Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты Астана қаласына саяхат.1-сабақ


title: Сабақтың тақырыбы: Астана қаласына саяхат Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты


title: Сабақтың кезеңі/ уақыт - Сабақтың тақырыбы Астана қаласына саяхат Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Сабақтың басы
2 мин
3 мин
5 мин
6-7 мин
|
Оқушылармен амандасу, түгендеу.
Үй жұмысын тексеру.
Мұғалім жаңа сабақтың тақырыбымен таныстырады.
Оқушыларға суреттер беріледі, суреттер бойынша мәтінді божайды, тірек-сөздер жазады
Тыңдалым алды тапсырмасы
Әр топқа бір сөзден беріледі. Төменде берілген сөздерді қатыстырып, тақырыпқа байланысты сөз тіркестерін құрау (мұғалім сынып ерекшелігіне, т.б. себептерге байланысты сөздерді өзгертіп қолдана алады):
көрікті – (көрікті ғимарат,)
ғажайып – (ғажайып үй)
зәулім – (зәулім кешен)
әсем – (әсем қала)
қарқынды - (қарқынды өсу)
Тыңдалым кезіндегі тапсырма
Мәтінді тыңдайды,«Ойлан. Талқыла. Бөліс» әдісі арқылы топта талқылап бірін-бірі толықтырады
Мәтіннен ғимараттардың аттарын жазып алады.
(Мәтіндегі ғимарат аттары: «Бәйтерек» монументі, «Хан-Шатыр» ойын-сауық орталығы, Бейбітшілік және Келісім сарайы, «Думан» сауық орталығының океанариумы, астаналық цирк, «Мәңгілі ел» аркасы, Қазақстанның Ұлттық музейі, Әзірет Сұлтан мешіті, «Нұржол» бульвары, «Астана Опера» опера және балет театры).
Тыңдалымнан кейінгі тапсырма
Жұптық жұмыс
дайын тіркестер мен сөз тіркестерін қолданып диалог құрыңыздар.
көрікті ғимарат, төрткүл дүние, Астана қаласы, болашақтың қаласы
Үлгі сұрақтар:
- Астанада балалар мен жасөспірімдердің шығармашылығын дамытатын қандай орталықтар салынды?
- Астанада құрылыс қарқынды жүріп жатыр. Болашақта осы құрылыстар қоршаған ортаға әсер етпей ме?
- Сіз Астана қаласының 50 жылдан кейінгі көрінісін қалай елестетесіз?
|
Сабаққа кажетті кұралдарды дайындайды.
Оқушылар бұл тапсырманы топпен орындайды
Мәтіннен ғимараттардың аттарын жазып алады
Мәтінді талқылайды
Оқушылар Астана қаласының әкімі немесе бас архитекторымен кездескен жағдайда бас қаланың қазіргі құрылысы, көркеюі, дамуы аясында пікірлесуге дайындалады, сұрақтар әзірлейді.
Оқушылар «қала әкіміне (бас архитекторға)» кезекпен өз сұрақтарын қойып, журналист пен архитекторлың диалогын құрады.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-astana-alasina-sayahat-ou-bafdarlamasina-sejkes-v3.html?page=2#Тыңдалымнан_кейінгі_тапсырма_Жұптық_жұмыс__дайын_тіркестер_мен_сөз_тіркестерін_қолданып_диалог_құрыңыздар.


title:
Дескриптор:
тақырыпқа байланысты сөз тіркестерін құрайды

Жалпы – 1 балл.

Дескриптор

text:
5-7 мин
5 мин
|
Ғылым мен техниканың, өндіріс пен шаруашылықтың, мәдениет пен тұрмыстың кеңінен дамыған тұсында тілге жаңа ұғымдарды білдіретін жаңа сөздер енеді. Осындай сөздерді неологизмдер деп атайды. Мысалы, жағдаят, үнтаспа
Оқылым алды тапсырма
Берілген сөздерге ұйытқы сөздерді қосып, жаңа сөз жаса.
Жол, әуе, баян, келіс, жаға, жарыс, сүндет, зейнет, мүшел, сая, мәлім, көсем, сый, ашық, мерей
ақы жай хат сөз той
Үлгі: жолақы, келіссөз т.б
Оқылым тапсырмасы.
Мәтінді оқып, неологизмдерді анықтап,дәптерге жазамыз
|
Берілген сөздерге ұйытқы сөздерді қосып, жаңа сөз жасайды.
Неологизмдерді түсінеді
Мәтіннен неологизмдерді анықтап,дәптерге жазады
|
Дескриптор:
Неологизмдерді түсінеді
Жалпы – 2 балл.
Жалпы – 2 балл.
Неологизмдерді анықтайды
|
Оқулық 63 бет
|


title: әуежай - Сабақтың тақырыбы Астана қаласына саяхат Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Сабақтың тақырыбы Астана қаласына саяхат Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
жүктеу/скачать
296,39 Kb.
бет
4/4
Дата
25.11.2023
өлшемі
296,39 Kb.
#126080
түрі
Сабақ
1
2
3
4
Байланысты:
Астана қаласына саяхат 2-сабақ
Бұл бет үшін навигация:
Дескриптор
, әуежай
сөздеріне сөйлем құраңыз
неологизмсөзді анықтйды,тест тапсырмасын орындайды.
Берілген неологизм сөздерге сқйлем құрайды
Дескриптор
неологизмдерді табады
карточка
Уй жұмысы
Неологизм сөздерді пайдаланып сөйлем құрау
Неологизмдердің жасалу жолдары
Шет тілінен енген неологизмдер
Шет тілінен енген неологизмдер
үрделі сөздер арқылы жасалған неологизмдер
ноутбук, офис, менеджер, планшет т.б.
ақшалай жарна, сыйақы, үнтаспа, айла-шарғы, әкімшіл-әміршіл, ЕҚЫҰ, БҰҰ
зияткер
лік
, айтыл
ым
, баспа
гер
, ретте
гіш
т.б
жүктеу/скачать
296,39 Kb.
Достарыңызбен бөлісу:
1
2
3
4
©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
Басты бет
Lessons
Curriculum vitae
Documents


title: Сабақтың тақырыбы Астана қаласына саяхат Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі
"Ақмола облысы білім басқармасының Бұланды ауданы бойынша білім бөлімі Макинск қаласының мектеп-лицейі" КММ ______қазақ тілі________________ (пән)
коммуникативтік жағдаятқа сай ресми сөздер мен тіркестер, дайын тіркестер мен терминдерді орынды қолданып, диалогке қатысады, ойын анық жеткізеді, неологизм сөздердің қолданыс аясын түсінеді, ажырата біледі;


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-astana-alasina-sayahat-ou-bafdarlamasina-sejkes-v4.html#2-тапсырма._Тындалым_тапсырмасы_Мәтінді_тындатып,негізгі_ойды_анықтаймыз._Сұрақтарға_жауап_беріп,_жұп-жұбыңмен_пікір_алмасыңыздар_1-қатар_жауап_береді

text:
Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі
"Ақмола облысы білім басқармасының Бұланды ауданы бойынша білім бөлімі
Макинск қаласының мектеп-лицейі" КММ
______қазақ тілі________________
(пән)
Бөлім:
|
Астана-мәдениет пен өнер ордасы
|
Педагогтің Т.А.Ә.
|
Сүйеніш Б.П
|
Күні:
|
07.11.2023
|
Сынып:6
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Астана қаласына саяхат
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
6.1.2.1 әлеуметтік-мәдени, ресми-іскери тақырыптарға байланысты диалог, монологтердегі (хабарландыру, жаңалық) көтерілген мәселені талдау;
|
Сабақтың мақсаты
|
Білім алушылар әлеуметтік-мәдени, ресми-іскери тақырыптарға байланысты жаңалықтардағы көтерілген мәселені талдайды
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
|
Сабақтың басы
2 мин
|
Оқушылармен амандасу, түгендеу.
Үй жұмысын тексеру.
Мұғалім жаңа сабақтың тақырыбымен таныстырады.
Тақырыпты болжау
|
Сабаққа кажетті кұралдарды дайындайды
|
|
Оқулык,
даптер
|
|
Жаңа сабақ 5 мин
|
Тындалым алды тапсырма:
Сұрақ-жауап әдісі арқылы жаңа сабаққа кіріспе жасаймыз.
Мұғалім сұрақ қояды
|
Оқушылар берілген сұрақтарға жауап береді.Пікір білдіреді.
Астана еліміздің қандай қаласы?
Астана қаласы қай өзеннің жағасында орналасқан?
Астанада қандай белгілі ғимараттар орналасқан?
Астана қаласының болашағы қандай?
Астана қаласында қандай көрікті жерлерге саяхат жасағың келеді?
|
Дискриптор:Жалп-3 балл
Сұрақтарға жауап береді
|
Карточка
|
5 мин
|
2-тапсырма.
Тындалым тапсырмасы
Мәтінді тындатып,негізгі ойды анықтаймыз.
Сұрақтарға жауап беріп, жұп-жұбыңмен пікір алмасыңыздар
1-қатар жауап береді
Сұрақ: «Астана – Қазақстан халқының мерейі мен мәртебесі» дегенді қалай түсінесің?
2-қатар жауап береді
2. Сұрақ: Автор «жаңа елорда», «жаңа бейнесі», «жарқын келбеті», «дүниенің сегізінші кереметі», «арман қала» деген тіркестерді не себепті қолданған?
3-қатар жауап береді.
3. Сұрақ: Астана әлем жұртын несімен таңдандырады?
Барлық топ бірге жауап береді
4. Сұрақ: Астана қаласының басқа қалалардан ерекшелігі неде деп ойлайсың?
|
1.Мәтінді тындап,негізгі ойды анықтайды Сұрақтарға жауап беріп, жұп-жұбыңмен пікір алмасады
|
Дескриптор:
Жалпы – 5 балл.
- Сұрақтарға жауап береді.
-пікір алмасады
|
Дәптер,қалам
|
10 мин
|
.Оқылым
Мәтінді оқып,берілген ақпарат бойынша жаңалықтардағы көтерілген мәселені талдайды
.
Білетін ақпарат
V
|
Жаңа ақпарат
+
|
Көңілімде сұрақ туындайды
?
|
|
|
|
Оқылымнан кейінгі тапсырма
Астана сөзіне синквейн құрастырыңыз
|
1.Мәтінді іштей оқиды.
Кестені толтырады
Астана сөзіне синквейн құрастырады
|
Дискриптор:
;
|
Оқулық
61 бет,дәптер
Тақта
|
|
|
Аяқталмаған сөйлем» әдісі
Бүгін мен білдім :
|
Мен үйрендім:
|
Маған қиын болды:
|
|
|
Уй жұмысы
|
60бет ереже жаттау,6-тапсырма 62 бет
|
|
Жол, әуе, баян, келіс, жаға, жарыс, сүндет, зейнет, мүшел, сая, мәлім, көсем, сый, ашық, мерей
Астана еліміздің қандай қаласы?
Астана қаласы қай өзеннің жағасында орналасқан?
Астанада қандай белгілі ғимараттар орналасқан?
Астана қаласының болашағы қандай?
Астана қаласында қандай көрікті жерлерге саяхат жасағың келеді?
\
Жол әуе баян келіс жаға жарыс сүндет зейнет мүшел сая мәлім көсем сый ашық мерей
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-astana-alasina-sayahat-ou-bafdarlamasina-sejkes-v4.html#Тындалым_алды_тапсырма:_Сұрақ-жауап_әдісі_арқылы_жаңа_сабаққа_кіріспе_жасаймыз._Мұғалім_сұрақ_қояды


title: Сабақтың тақырыбы Астана бас қала. Неологизмдер Бөлім

text:
Қысқа мерзімді сабақ жоспары
Сабақтың тақырыбы
|
Астана – бас қала. Неологизмдер
|
Бөлім:
|
Астана – мәдениет пен өнер ордасы
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Нургалиева Ж .Т
|
Күні:
|
|
|
Сынып: 6
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Астана – бас қала. Неологизмдер
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
6.1.2.1 әлеуметтік-мәдени, ресми-іскери тақырыптарға байланысты диалог, монологтердегі (хабарландыру, жаңалық) көтерілген мәселені талдау;
6.1.6.1 коммуникативтік жағдаятқа сай ресми сөздер мен тіркестер, дайын тіркестер мен терминдерді орынды қолданып, диалогке қатысу, ойын анық жеткізу
|
Сабақ мақсаты
|
- Тақырыпқа байланысты көтерілген мәселені талдайды.;
- әлеуметтік-мәдени, ресми-іскери тақырыптарға байланысты диалог, монологтердегі (хабарландыру, жаңалық) көтерілген мәселені талдайды;
-коммуникативтік жағдаятқа сай ресми сөздер мен тіркестер, дайын тіркестер мен терминдерді орынды қолданып, диалогке қатысады., ойын анық жеткізеді. Неологизм сөздерді ажырата біледі..
|
Сабақтың барысы:
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың
басы
5 минут Қызығушылықты ояту кезеңі
|
Қызығушылығын ояту
Мұғалім сабақтың тақырыбын анықтау үшін оқушыларға сабақ презентациясында берілген суретті көрсетеді.
Оқушылар сурет арқылы сабақ тақырыбына болжам жасайды.
Суреттегі ғимараттар қай қалада орналасқан?
Осы суреттегі ғимараттар туралы не білесіздер?
Берілген сурет арқылы бүгінгі сабақтың тақырыбына болжау жасайық.
Мұғалім сабақ мақсатымен таныстырады. Оқушылар мен мұғалім бірлесе отырып сабақтың бағалау критерийлерін әзірлейді
|
4-слайд
|
Сабақтың ортасы
3 минут
3 мин
5 мин
2 минут
Сабақтың соңы
2 минут
|
Неологизм – (гр.neos – «жаңа», logos – «сөз») – қоғамдағы саяси, мәдени, экономикалық қатынастардың, ғылым мен техниканың дамуына байланысты тілге енген жаңа сөздер мен сөз тіркестері, фразеологиялық орлымдар. олар тілге алғаш енген кезде жаңа сөздер болады да, уақыт өте келе, жалпы қолданыстағы көп сөздің біріне айналады. мысалы: зымыран, ұжым, елтаңба, мәзір, тұғыр-тас, ермексаз, т.б.
1-тапсырма
Берілген сөздерден неологизм сөздердің жігін ажыратып, кестеге белгілеңіздер
Сөздер
|
Неологизм
|
Жемқорлық
|
+
|
Әңгелек
|
|
Омоним
|
|
Сым
|
|
Отбасы
|
+
|
пышуыр
|
|
азанда
|
|
Глобус
|
|
Дескрипторлар:
Кестені толықтарды;
Неологизм сөздердің қолданыс аясын ажырата біледі.
2-тапсырма
Президенттің 1998 жылғы 6 мамырдағы Жарлығымен Ақмоланың атауы Астана болып өзгертілді. Жаңа астананың халықаралық тұсаукесері 1998 жылғы 10 маусымда өтті. 1999 жылы ЮНЕСКО шешімі бойынша Астана «Бейбітшілік қаласы» атағына ие болды. 2000 жылдан бастап Қазақстанның басты қаласы астаналар мен ірі қалалардың Халықаралық Ассамблеясының мүшесі болып табылады. 2019 жылғы 23 наурыздағы Қазақстан Республикасы Президентінің Жарлығымен Астана қаласы Қазақстан Республикасының астанасы – Нұр-Сұлтан қаласы деп қайта аталды.
Қазіргі уақытта астананың аумағы 722 шаршы шақырымнан асады, тұрғындар саны – 1 млн асады. Қала төрт ауданнан – «Алматы», «Сарыарқа», «Есіл» және «Байқоңыр» ауданынан тұрады.
https://elbasy.kz/kk/kazakstannyn-astanasy-nur-sultan
1. Мәтінді оқыңыздар.
2. Төменде берілген мәтін мен суреттерді пайдала отырып, шағын диалог жазыңыздар
дескрипторлар:
Мәтінді оқиды;
Мәтін мен суретті пайдалана отырып, диалог құрады
3-тапсырма
Деңгейлік тапсырмалар
ІІІ деңгей
1.Сөйлемдерді толықтырыңдар.
Президенттің 1998 жылғы 6 мамырдағы Жарлығымен … атауы Астана болып өзгертілді. 1999 жылы ЮНЕСКО шешімі бойынша Астана «… …» атағына ие болды. … жылғы 23 наурыздағы Қазақстан Республикасы Президентінің Жарлығымен Астана қаласы Қазақстан Республикасының астанасы – Нұр-Сұлтан қаласы деп қайта аталды. Қала төрт ауданнан – «….», «…», «…» және «…» ауданынан тұрады.
ІІ деңгей
1. Мәтіннен неоголизмді теріп жазыныздар.
2. Мәтін мазмұнына байланысты 3 сұрақ дайынданыздар.
І деңгей
«Астана – бейбітшілік қаласы» атты шығын мәтін жазыңыздар
Дескрипторлар:
Көп нүктенің орнына тиісті сөздерді қояды;
Мәтіндегі неологизмдерді теріп жазады;
Мәтіннен 3 сұрақ дайындайды;
Шағын шығарма жазады.
Рефлексия
Кері байланыс «3-2-1»
• Сабақтан алған 3 маңызды ақпарат
• Қиындық тудырған 2 аспект
•Сабақ барысында туындаған 1 сұрақ,...
Қосымша тапсырма
Шығармашылық жұмыс
"Нұрлы қала - Астана" тақырыбына, неологизмдер, термин сөздерді қолданып эссе жазыңыздар.
"Ел жүрегі –«деген тақырыпта шағын диалог құрыңыздар.
|
6-слайд
9-слайд
12-слайд
14-слайд
15-слайд
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-astana-esem-ala.html#6.Т/А5_тыңдалған_мәтін_мазмұны_бойынша_жалпы_және_нақты_сұрақтарға_жауап_беру,мәтіндегі_ақпаратты_шынайы_өмірмен_байланыстыру;

title: Сабақтың тақырыбы: Астана-әсем қала

text:
Сабақтың тақырыбы: Астана-әсем қала. Күні: 17.11.2021 Сыныбы:6 «Ғ» Есімінің алғашқы әріпі бойынша өз бойындағы жақсы бір қасиетін атайды.Мысалы «Айдана ақылды». Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
6.ӘТН3 неологизм,термин,диалект сөз,кәсіби сөздердің қолданыс аясын түсіну және ажырата білу; 6.Т/А5 тыңдалған мәтін мазмұны бойынша жалпы және нақты сұрақтарға жауап беру,мәтіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстыру;
Сабақтың басы
- Ұйымдастыру кезеңі.
- 1.Оқушылармен сәлемдесіп, назарын сабаққа аудару.
- 2. Түстер бойынша топқа бөліну
- Бәйтерек
- Ханшатыр
- Ақорда
- Сурет арқылы сабақтың тақырыбына болжам жасау.
- Суреттегі ғимараттарды ата?
- Ғимараттар қай қалада орналасқан?
Серік Ибрагимов «Қазақпыз бәріміз» Балалар қалай ойлайсыңдар Қазақстанның жер аумағына байланысты сөйлеуінде ерекшелік бармекен ? ТІЛДІК БАҒДАР Диалект сөздер – белгілі бір жердегі тұрғындар қолданылатын сөздер. Диалект сөздер жалпыхалықтық болып есептелмейді. Өйткені олардың әдеби тілде баламалары болады Диалект сөздер түрліше болып келеді. Мысалы, тыңла – тыңда, құдағай – құдағи, полат – болат, баралы – баралық, бережақ – берешек, келулі – келді т.б. Қазіргі әдеби тілімізге біраз диалект сөздер еніп, жалпыхалықтық тілге айналды. Мысалы: арасан суы, жейде, ұжым, кеден, немелтай (шөберенің баласы), үшем, төртем т.б. Тілдегі бұл құбылыс әдеби тілді байытудың бір жолы болып есептеледі
«Бәйтерек» тобына «Бәйтерек» тобына - 3-тапсырма. Бұрын қазақ халқы қандай үйде тұрған? Оны қалай атаған?
LOREM IPSUM DOLOR SIT AMET «Ханшатыр» тобынаХаншатыр 4-тапсырма. Төмендегі диалект сөздерді тиеп алған жүк көліктерін өз тұрақтарына жеткіз. Үлгі: 1 = в
«Ақорда» тобына
7-тапсырма. Диалект сөздерді қатыстырып, бірнеше сөйлем құра.
Тақтамен жұмыс.
6-тапсырма.(5-тапсырма) мәтіні бойынша кестені толтыр.
Ауызекі сөйлеу тіліне тән сөздер
|
Көркем сөйлеу ерекшеліктері
|
қара бәле аждаһа, өлтіріп, шөжелері, жегісі кеп,ойпырым-ай,
|
алып шар , аспан әлемі, алып шар, аялы алақан, залға еніп, бәйтерек ағашы
|
10-тапсырма. Өлең жолдарынан ауызекі сөйлеу тіліне тән норманы анықтап, әдеби тілдегі үлгіде жаз. Кері байланыс «Алақан» әдісі Кері байланыс «Алақан» әдісі Бас бармақ-не істедік? Балан үйрек-не білдік? Ортан терек- не ұнады? Шылдыр шүмек-не түсінб-к? Кішкентай бөбек- кімнің көмегіне жүгінеміз?
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы: Астана-әсем қала


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-astana-esem-ala.html#Үй_тапсырмасы___10-тапсырма._Өлең_жолдарынан_ауызекі_сөйлеу_тіліне_тән_норманы_анықтап,_әдеби_тілдегі_үлгіде_жаз.

title: Сабақтың тақырыбы: Астана-әсем қала


title: «Бір сөз» тренингі. Оқушылармен сәлемдеседі, түгендейді

text:
1-тапсырма. Берілген сөздерді себетке салу. Термин сөздер Неологизмдер Диалект сөздер
құжат үнтаспа тұқым
футбол зияткер оттық
математика ғаламшар келсей
шахмат зейнетақы кәсей
2-тапсырма. Жұптық жұмыс Мәтінді оқып, ауызекі және көркем сөйлеуге тән ерекшеліктерді ажырату. Оқылған мәтін бойынша кестені толтыру.
Бағалау. Өзін-өзі бағалайды. 3-тапсырма. Топтық жұмыс. І топ. Аңызда айтылған алып Бәйтерек ағашы мен қазіргі «Астана-Бәйтерек»
кешеніне байланысты «Төрт сөйлем» әдісімен мәтін құрастыру.
ІІ топ. Мәтінді қалай аяқтар едіңдер?
ІІІ топ. Мәтін желісі бойынша сурет салу.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-astana-esem-ala-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-m.html?page=2#Дескриптор.__Ауызекі_сөйлеу_тіліне_тән_сөздерді_анықтайды__Көркем_сөйлеу_ерекшеліктерін_айтады__Бағалау._Өзін-өзі_бағалайды.


title: Бағалау. «Екі жұлдыз, бір тілек» - Сабақтың тақырыбы Астана әсем қала Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаты

text:
Сабақтың тақырыбы Астана әсем қала Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаты
жүктеу/скачать
190,87 Kb.
бет
3/3
Дата
04.07.2022
өлшемі
190,87 Kb.
#37466
түрі
Сабақ
1
2
3
Байланысты:
ҚМЖ
Бұл бет үшін навигация:
Үй тапсырмасы
Сабақтың соңы 4 минут «Бағдаршам» әдісі бойынша оқушылар өзін-өзі бағалайды.
Бағалау. «Екі жұлдыз, бір тілек»
Сөздер
жазылған кеспе қағаздар
Себет
Кесте
Төрт сөйлем» әдісі
Мәтінді
аяқтау
Мәтін
желісі бойынша сурет салу
Үй
тапсырмасы
Термин,
неологизм
, диалект сөздерді қатыстырып үш сөйлем жазып келу.
Сабақтың соңы
4 минут
«Бағдаршам» әдісі бойынша оқушылар өзін-өзі бағалайды.
Жасыл-өте жақсы,
сары-жақсы
,
қызыл-орташа
Қорытынды бағалау:
Сабақтың
ең ұтымды кезеңдері
1.
2.
Сабақты жақсартуға
септігін тигізетін екі сәт
1.
2.
жүктеу/скачать
190,87 Kb.
Достарыңызбен бөлісу:
1
2
3
©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
Басты бет
Lessons
Curriculum vitae
Documents


title: Сабақтың тақырыбы Астана әсем қала Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаты

text:
Пәні 6 сынып қазақ тілі
|
Мұғалімі: Айып Айдар Бекболатұлы
|
Сабақтың тақырыбы
|
Астана – әсем қала
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаты
|
6.О2. Ауызекі сөйлеу және көркем сөйлеудің стильдік ерекшеліктерін қолданылған тілдік құралдар арқылы тану.
|
6.Ж4. Эссе тақырыбынан ауытқымай, абзац түрлерін жүйелі құрастырып, көтерілген мәселе бойынша келісу-келіспеу себептерін айқын көрсетіп жазу.
|
6.ӘТН3. неологизм, термин, диалект сөздердің қолданыс аясын түсіну және ажырата білу.
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар жасай алады:
Оқушылардың көбі жасай алады:
Ауызекі сөйлеу тілін біледі
Оқушылардың кейбіреуі жасай алады:
Ауызекі сөйлеу және көркем сөйлеудің ерекшеліктерін қолданылған тілдік құралдар арқылы таниды.
|
Күтілетін нәтижелер
|
Берілген уақыт ішінде тапсырмаларды орындайды; ауызекі сөйлеу және көркем сөйлеудің ерекшеліктерін қолданылған тілдік құралдар арқылы таниды.
|
Сабақтың түрі
|
Өтілген сабақты қорытындылау.
|
Пәнаралық байланыс
|
Тарих, әдебиет
|
Қажетті құрал-жабдықтар
|
Интерактивті тақта, слайд, мәтін желісі бойынша суреттер, түрлі-түсті қағаздар, маркер, кесте, қарындаштар
|
Оқыту әдісі
|
Түсіндіру, сұрақ-жауап, талдау, «Бір сөз» тренингі, «себет» әдісі, сәйкестендіру, кестемен жұмыс, «Конфеттер» әдісі бойынша топқа бөлу
|
Дереккөздер
|
Оқулық, әдістемелік құралдар, дидактикалық материалдар
|
Сабақ барысы
|
Сабақ кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
3 минут
Психологиялық ахуал туғызу және үй тапсырмасын тексеру
2 минут
|
|


title: Дискриптор: 10 балл - Сабақтың тақырыбы Астана- әсем қала Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Дискриптор: 10 балл
неологизм, термин, диалект сөз, кәсіби сөздерді ажыратады
|
Дәптер,оқулық,тақтакарточка
|
Сабақтың соңы
ҚБ,5 мин
|
Аяқталмаған сөйлем» әдісі
Кері байланыс.
Ұғым
|
Түсінік ,мысал жазу
|
Неологизм сөздер дегеніміз не?
|
|
Термин сөздер дегеніміз не?
|
|
диалект сөз дегеніміз не?
|
|
кәсіби сөздер дегеніміз не?
|
|
Рефлексия
Сабақта:
Мен................................................білдім
Мен .............................................. үйрендім
Мен .............................................. қиналдым.
|
Үй жұмысы
|
.
|
Дерек-2
Ұғым
|
Түсінік ,мысал жазу
|
Неологизм сөздер дегеніміз не?
|
|
Термин сөздер дегеніміз не?
|
|
диалект сөз дегеніміз не?
|
|
кәсіби сөздер дегеніміз не?
|
|
Төменде берілген пікірмен сіз қаншалықты келісесіз? Өз пікіріңізді білдіріп, эссе жазыңыз. Бүгінде Астана қаласы адам танымастай өзгерді. Қонақтардың көбі бұрынғы астанамыз Алматымен салыстырғанда, қала көшелерінде ұлттық нақыштағы ою-өрнектер кең қолданыс тапқандығын айтады. Тіпті, көшелерге берілген көне қала атаулары мен қазақтың ақынжазушылары, билері мен хандарының есімдері қалаға ерекше күш беріп тұрғандай.
Дескриптор Білім алушы -берілген жағдаятқа сай эссе жазады; -эссенің тақырыбынан ауытқымайды; -абзацтар жүйесін сақтайды; - өзіндік көзқарасын білдіріп, келісу-келіспеу себептерін айқын жазады
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы Астана- әсем қала Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі
"Ақмола облысы білім басқармасының Бұланды ауданы бойынша білім бөлімі Макинск қаласының мектеп-лицейі" КММ ______қазақ тілі________________ (пән)
6.3.4.1 эссе тақырыбынан ауытқымай, абзац түрлерін жүйелі құрастырып, көтерілген мәселе бойынша келісу-келіспеу себептерін айқын көрсетіп жазу ("келісу, келіспеу" эссесі);
Оқушылыр эссе тақырыбынан ауытқымай, абзац түрлерін жүйелі құрастырады, көтерілген мәселе бойынша келісу-келіспеу себептерін айқын көрсетіп жазады ("келісу, келіспеу" эссесі);
Бағалау критерийі
эссе тақырыбынан ауытқымай, абзац түрлерін жүйелі құрастырып, көтерілген мәселе бойынша келісу-келіспеу себептерін айқын көрсетіп жазу ("келісу, келіспеу" эссесі);
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
2 мин
Оқушылармен амандасу, түгендеу.
Үй жұмысын тексеру.
Мұғалім сабақ мақсатымен таныстырады.
Сабаққа қажетті кұралдарды дайындайды.Болжам жасайды.
Жарайсың деп ынталандыыру
Оқулык,
Дәптер,қалам,сурет,дк экран
Жаңа сабақ
2 мин
Оқылым алды тапсырма 1-тапсырма: -Астана қаласы туралы айтқанда бірінші не еске түседі?
Әр жұпқа «Диалект сөздер» туралы тілдік бағдар беріледі.
1.Тақырып бойынша бұрыннан не білемін? Бұл туралы не білуім керек екенің анықтайды. Әр жұпқа «Диалект сөздер» туралы тілдік бағдар беріледі. Жұптағы оқушының бірі термин сөздер туралы мәліметті оқып танысады, Тыңдағаны туралы жұбы сұрақ қойып, екеуі талдайды.
Дискриптор:_10балл'>Дискриптор: 10балл -сұрақтарға жауап беру
Диалект сөздерді анықтау
Дәптер,оқулық
\
Оқылым тапсырмасы мұғалім оқушыларға оқылым мәтінін оқытады..Ауызекі және көркем сөйлеуге тән ерешелікті ажыратыңыз.
Төмендегі сұрақтар бойынша талдау жүргізеді.
Оқылым мәтіннің мазмұны не туралы?
Мәтіннен қандай мәліметтер алдыңдар?
Оқылым мәтінде қандай диалект сөздер кездесті?
Тапсырма жеке-жеке орындалады.
Оқылымнан кейінгі тапсырма 2-тапсырма: Астана сегізінші керемет бола ала ма? .Сіз осыған келісесіз бе? Осы сұраққа келісу,келіспеу эссесін жазу арқылы жауап беріңіздер.
мұғалім оқушыларға оқылым мәтінін оқытады. Ауызекі және көркем сөйлеуге тән ерешелікті ажыратады. Тапсырма жеке-жеке орындалады.
Астана сегізінші керемет бола ала ма? .Сіз осыған келісесіз бе?
Осы сұраққа келісу,келіспеу эссесін жазу арқылы жауап бередіі.
Дискриптор: 10 балл -диалект,көркем әдебиет сөздерін ажыратады
-сұрақтар бойынша талдау жүргізеді.
Дискриптор: 10 балл -келісу,келңспеу эссесін жазады
Оқулық
,дәптер
Дәптер,қалам
5 мин
4- тапсырма: Қима қағаздарды теріп ,тақтадағы қалташаға неологизм, термин, диалект, кәсіби сөздерді бөлек салу,қолданыс аясын ажырата білу.
Қима қағаздарды теріп,тақтадағы қалташаға неологизм, термин, диалект сөз, кәсіби сөздерді бөлек салады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-astana--esem-ala-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu.html#Дискриптор_:_10_балл_-диалект,көркем_әдебиет_сөздерін_ажыратады_-сұрақтар_бойынша_талдау_жүргізеді._Дискриптор


title: Сабақтың тақырыбы: Астана әсем қала Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Сабақтың басы
|
Ұйымдастыру кезеңі.
1.Оқушылармен сәлемдесіп, назарын сабаққа аудару.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
|
Жаңа тақырыпты жазады. Сабақ мақсатымен танысады.
|
1-10 балға дейінгі қалыптастырушы бағалау
жүргізіледі
ҚБ
Тамаша жауап!
Жақсы жауап!
|
Қазақ тілі 6-сынып,
оқулық
|
Сабақтың ортасы
Сабақтың соңы
|
3.Психологиялық ахуал туғызу
Геометриялық фигуралар арқылы топқа бөлу.
Мінездерін анықтау.
Үшбұрыш - жігерлі, өзіне сенімді, тез шешім қабылдайды, қажырлы тұлға, лидер. Шыдымды, тәуекелшіл.
Төртбұрыш - батыл, барлық құбылыстарға қызығушылық білдіреді. Әуесқой. суық тиіп ауруға және жарақаттануға деген беталыстары басым.
Шеңбер:
- тұлғааралық қатынастарда үйлесімділікке талпынушы, байланысқа түсуші, мейірімді, жанашырлыққа қабілетті, жомарт;
- танымал емес шешім қабылдауға тырысады, басшылықта демократиялы басшылық стилін ұстанушы;
- күн тәртібі майыспалы, қоғамдық жұмыстарға бейім;
- тума психолог.
Тілдік бағдар алдында миға шабуыл жасау.(Ән арқылы)
-Балалар қалай ойлайсыңдар Қазақстанның жер аумағына байланысты сөйлеуінде ерекшелік бармекен ?
Серік Ибрагимов «Қазақпыз бәріміз»
-Неліктен тілімізде осындай ерекшеліктер бар деп ойлайсыңдар?
-Әнде сендерге қандай таныс емес сөздер кездесті?
- «Әпше» , «не зат» ,«тыңдашиш», «о яқта», «тымақ» деген сөздерді сендер өмірде қолданасыңдар ма?
Диалект сөздер
«Бәйтерек» тобына
3- тапсырма.Бұрын қазақ халқы қандай үйде тұрған? Оны қалай атаған?
«Ханшатыр» тобына
4-тапсырма.Төмендегі диалект сөздерді тиісті суреттермен сәйкестендіру
Үлгі:1-В,2-А
«Ақорда» тобына
7-тапсырма. Диалект сөздерді қатыстырып, бірнеше сөйлем құра
|
Сұрақтарға жауап береді
Дескриптор:
1.Өлеңнің мазмұнын түсінеді;
2.Сұрақтарға жауап береді;
Жаңа тақырып түсіндіріледі
Дескриптор:
1. Берілген уақыт ішінде тапсырмаларды орындайды;
2. Сөйлемді жүйелі құрастырады;
Дескриптор:
1.Суреттер бойынша жүк көліктерін тұрақтарына жеткізеді ;
2.Диалект сөздердің мағынасын ашады;
Дескриптор:
1.Диалект сөдердің қолану аясын анықтайды.
2.Диалект сөздермен сөйлем құрайды
|
Слайд
Бейнетаспа
|
5-тапсырма .Тақтамен жұмыс
Оқылым мәтініне байланысты тапсырма орындалады
Ауызекі сөйлеу стиліне тән сөздер
|
Көркем сөйлеу ерекшеліктері
|
Үлгі: сұмырай
|
|
Кері байланыс «Алақан» әдісі
Бас бармақ-не істедік?
Балан үйрек-не білдік?
Ортан терек- не ұнады?
Шылдыр шүмек-не түсінб-к?
Кішкентай бөбек- кімнің көмегіне жүгінеміз?
Үй тапсырмасы
10-тапсырма. Өлең жолдарынан ауызекі сөйлеу тіліне тән норманы анықтап, әдеби тілдегі үлгіде жаз.
|
Дескриптор:
1.Ауызекі сөйлеу тіліне тән сөздерді анықтайды
2.Көркем сөйлеу ерекшеліктерін айтады
Кері байланыс жасайды
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Астана-әсем қала - бет 2

text: Абай шығармашылығы хақында алғашқы пікір айту-19 ғ-дың соңы мен 20 ғ-дың алғашқы жылдарында басталған болса, тілі жайында да алғаш рет сөз қозғау осы тұстарға саяды. Әрине, бұл әңгіме ұлы ақынның тілін нақты түрде талдау емес, жалпы тұжырым айту, қазақтың поэтикалық дүниесінің тіліне жаңа лептің келгенін атау түрінде болды. 1901 ж. қазақ даласынан жиналып, Орыс географиялық қоғамына жіберілген өлең үлгілерінің ішінде Абайдың жылдың төрт мезгілі туралы өлеңдері: «Қансонарда бүркітші шығады аңға», «Өлең - сөздің патшасы, сөз сарасы», «Қартайдық, қайғы ойладық, ұлғайды арман», «Жігіттер, ойын арзан, күлкі қымбат» деп басталатын туындылары болды. Осы материалдарды редакциялап, баспаға дайындауды қолға алған орыс түркологі П. М. Мелиоранский, авторы кім екенін білмесе де, бұл өлеңдердің өзге шығармалардан бөлекше тұрғанын, олардың жазба әдебиет үлгілеріне жататынын айтты. Абай поэзиясы және оның тілі жөнінде қазақтардан түңғыш рет арнайы пікір айтқан - Ә. Бөкейханов. А. Байтұрсынов «Қазақ» газетінің 1913 ж. 39-41-сандарында «Қазақтың бас ақыны» деген көлемді мақала жариялап, ақынның өмірбаянынан қысқаша мәлімет бере келіп, оның поэтикасын сөз етті. Ал С. Торайғыров «Айқап» журналының 1913 ж. 22-23-сандарында «Қазақ тіліндегі өлең кітаптары жайынан» деген мақаласында сол тұстағы қазақ поэзиясының мазмұн-мәнімен қатар, тілін де азын-аулақ сөз етеді, тіл жағынан Абай өлеңдерін өте жоғары қояды.


title: Сабақтың тақырыбы: Астана-әсем қала - бет 3

text: Ақынның 1922-23 жылдардағы шығармаларының тіліне қатысты аз-кем пікірлер мен кейбір араб, парсы, орыс сөздерінің түсініктемесін Абайдың 1922 ж. Ташкентте шыққан өлеңдер жинағына редакция атынан берілген ескерту сөзден және татар ғалымы А. Сағдидың «Ақжол» газетінің 1923 жылғы бірнеше санында басылған мақаласынан табамыз. Абайдың қазақ әдебиетінде алатын орны мен ұстаған бағыт-бағдары жайында 20 жылдардың ішінде, тіпті 30 жылдардың 2- жартысына дейін баспасөз бетінде болып келген пікірталастар кезінде ақынның тілі туралы да айтылып өтті. Бұлардың ішінде, әсіресе, Ы. Мұстанбаевтың батыл да ашық айтқан пікірлері Абай тілі жөніндегі қазіргі бағаларымызбен ұштасып жатыр. 1930 жылдардың орта шенінен бастап Абай шығармаларының тілі жөніндегі пікірлер көбірек және айқынырақ айтыла бастады. Әсіресе, бұған 1934 ж. Абайдың қайтыс болғанына 30 жыл толуын атап өту шаралары үлкен себепкер болды. М. Әуезов, Қ. Жұбанов, I. Жансүгіров, Е. Ысмайылов, 3. Шашкин ұлы ақынның тілге деген көзқарасы мен еңбегін, сөз қолдану шеберлігі мен өлең құрылысын арнайы сөз етеді.


title: LOREM IPSUM DOLOR SIT AMET

text: Әуезов ақынның өмір кешкен ортасы мен қалдырған мұрасына үңілген еңбектерінде Абайдың тілі жөнінде де дұрыс әрі түбегейлі пікір айтып отырды. 1934 ж. «Абай ақындығының айналасы» деген мақаласындағы ойын 1951 ж. жазған «Абай мұрасы жайында» деген еңбегінде де, содан кейінгі «Абай Құнанбаев» деген монографиясында да өрбітіп, анықтап айтады. Бұларда Әуезов Абайдың қазақ әдеби тілінің даму жолындағы орнын көрсете келіп, екі ерекшелігін атайды: 1 - «Қазақтың халықтық, салттық және өзінен бұрынғы ауыз әдебиетіне көрік берген мол, шебер сөздік қорынан пайдаланып, халықтың әдебиеттік тілін қалай жасаудың жолын көрсетуі»; 2 - «Қазақ қоғамы ортасында Абай заманында кіре бастаған жаргондық сипаттағы кітаби шұбар тілден іргесін ашып алуы, одан бас тартуы». Абай шығармаларының тілі жайында арнайы пікір айтқан ғалым - Қ. Жұмалиев. Өзінің мектеп оқушыларына арналған оқулықтарынан бастап, 18-19 ғ-дағы қазақ әдебиеті тарихы туралы жазған ғылыми зерттеулерінде, әдебиет теориясына арналған еңбектерінде Жұмалиев Абайдың шығармашылығымен қатар, оның тілін талдап: 1) Абайға дейін де қазақтың поэтикалық тілі дамып келді... оның өзінше даралық байырғылық сипаты болды. Абай осындай әдебиеттің о заманнан қалыптасып қалған поэтикалық тілін жоғары мәдениеттілік сатыға көтерді. 2) Абай заманында едәуір етек жайған тілдегі шағатай шылау, татар шылауға қарсы күрес ашты, қазақ тілін аса қадірлеп, таза сақтауға күш салды, оның сөздік қорының бір бұтағы орыс тілі болды. 3) Абай қазақтың мол сөз байлығын қолданумен қатар, өзі де жаңа сөз, жаңаша сөйлем құрылыстарын енгізді. 4) Өлең құрылысына қыруар жаңалықтар қосып, көркемдеудің жаңа тәсілдерін ұсынған деген тұжырым жасады. Ақын шығармаларының тілі жайында жеке монография жазбаса да, ол жөнінде белгілі жазушылар мен ғалымдар Ғ. Мүсірепов, М. С. Сильченко, Б. Кенжебаев, Е. Ысмайылов, Т. Нұртазин, Т. Әлімқұлов, X. Сүйіншәлиев пікір айтты. Қазақ тіл мамандарының ішінде Абай тілі жайында алғаш терең әрі дәлелді пікір айтып талдау жасаған Құдайберген Жұбанов болды. 1934 ж. жазған «Абай - қазақ әдебиетінің классигі» деген еңбегінде екі үлкен принципті пікір білдіреді: «бірі - бүтін Орта Азия ескі күншығыс ислам мәдениетінің кірлі көрпесін қалың жамылып жатқан кезде», түркі тілдес көрші халықтардың ең ірі қалам қайраткерлері... шағатай тілінің шырмауынан шыға алмай, шығармашылығына өз ана тілдерін қару ете алмай отырған кезде, Абайдың жеке-дара үздік шығып, таза қазақ тілінде жоғары поэзия тудыруы.


title: «Азаматтық» тақырыбындағы нағыз қазақы туындылары

text:
«Қартайдық қайғы ойладық», «Жігіттер, ойын арзан,…
Ақын өлеңдерінің синтаксистік құрылысына арналған 2-монографияда қазақ өлеңдерінің, оның ішінде Абай туындыларының синтаксистік амал-тәсілдері, ұйқасы, өлшемі, композициясы және олармен синтаксистік құрылымының өзара байланысы нақты талданды. Күрделілігі, сыйымдылығы, көркемдік әсері жағынан Абай өлеңдерінің синтаксистік жазба поэзия талаптарына сай түсетін, өзіне дейінгі қазақ поэтикасы дәстүрінен жоғары көтерілген, кейінгі қазақ поэзия тіліне бағыт-үлгі болатын сипатта екендігі дәлелденді. Бүл 2 еңбекте негізінен Абай шығармалары тілінің лексикасы мен грамматикасы жүйелі түрде зерттелді, дегенмен, Абайдың шеберлік тәсілдері, даралық ерекшеліктері, қысқасы, көркемдік дүниесі арнайы талдау дәрежесіне көтеріле алмаса да мұнда ұлы ақын поэтикасына қатысты мәселелер кеңінен қозғалды. «Ғылым» баспасынан 1968 ж. «Абай тілі сөздігі» жарық көрді. Бұл - ұлы ақын шығармаларының тілін танып-білу саласындағы аса қажетті, қомақты жұмыстардың бірі. Ол Абайдың тілін, әсіресе, лексикасын зерттеймін немесе білемін деушілерге өте қолайлы, реттелген материал, белгілі бір сөздің немесе сөз тіркесінің қай мағынада қанша рет қолданылғанын, бір мағынадағы кейбір сөздерді Абай қалайша қатар жұмсағанын, оның ішінде қайсысын жиі, қайсысын сирек қолданғанын көре алады. Мыс., Абайда тіршілік, тірлік, өмір, мағишат деген төрт сөз бір ұғымды білдіреді, бірақ бұлардың қолданылу жиілігі, поэтикалық, жүгі бірдей емес: тіршілік 6 рет, тірлік 11, өмір 113, мағишат 1 рет қолданылған. Абай тілін танып-зерттеуге тікелей қатысты қарекеттің бірі - текстологиялық ізденістер мен түзетулер


title: Қорытынды - Сабақтың тақырыбы: Астана-әсем қала

text:
Мінеки, бұл оралымдар – орта ғасырлық жазба әдеби мұраларының мөлдір тұнығын
үлгі алған Абайға ғана тән жаңа үлгілер. Екі кезеңге ортақтығымен қатар, жаңаша көркемдік мазмұнда өрбіген, жазба әдебиетке сән берген сөз қолданыстары. Демек, Абай орта ғасырлық
түркілік жазба әдебиетпен таныс болған. Тек танып, біліп қоймай тереңдей оқып, меңгерген.
Даналық бұлағынан қанып ішкен. Орта түркілік поэзиялық, прозалық шығармалар мен Абайдың парасатты поэзиясында тереңнен тартылған алтын тамыр, өнер, дәстүр сабақтастығы
бар. Ақыл, нақылдың тереңнен тартқан тамырынан сусындап, кейінгіге нәр бере отырып,
ұлттың қайғы, мұңын жырлай келе Абай ұлт шеңберінен шығып, адамзаттың Абайына айналды.


title: Сабақтың тақырыбы: Астана-әсем қала

text:
Абай атындағы Қазақ ұлттық педагогикалық университеті
Филология және көптілді білім беру университеті
СӨЖ № 6
Тақырыбы:«Абай тіліндегі бейнелегіш кұралдар»
Пәні: Көркем шығарманы танымдық тұрғыдан оқыту
Студент: Райханова Айдана
Оқытушы: Бораш Р.Б.
Аса көрнекті ақын-жазушылар шығармаларының тілі екі тұрғыдан зерттеледі. Бірі - қаламгердің қолданған тілінің даму барысында оның алған орны мен сіңірген еңбегін анықтау, екіншісі-оның өз қаламына тән шеберлік тәсілдері мен өзге де тілдік ерекшеліктерін талдау. Абай тілін де осы екі тұрғыдан қарастыру керек, өйткені ол әдеби тілде дайын тұрған қалып-нормаларды дұрыс, көркем пайдалана білген қатардағы қаламгер емес, сол тілдің даму тарихындағы жаңа кезеңді бастаушы, сапалық жаңа түрінің іргетасын қалаушы суреткер. Қай тұрғыдан болса да Абай тілін өз алдына сөз ету оның туындыларын талдаумен қатар жүріп келді. Әрине, бір мезгілде, бірдей қарқында емес. Ең алдымен, ақын шығармашылығының идеясын, мазмұнын танып, білуге күш салынды, сол мазмұнның сыртқы көрінісі-тіліне үңілу содан кейін басталды.


title: Дескриптор: Жалпы -3 балл

text:
Дескриптор: Жалпы -3 балл.
- Тыңдалым мәтіні бойынша сұрақтарға жауап береді.
|
Оқулық,
жұмыс дәптерлері.
|
|
№4-тапсырма
Суреттегі заттарды атап, сәйкес себеттерге орналастыр. Бұл қандай сөздер? Ойлан
|
Айтылым-жазылым:
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым-жазылым дағдысы қалыптасады
Дескриптор:
Жалпы -4 балл.
- Суреттегі заттарды атайды
-Сәйкес себеттерге орналастырады.
- Бұл қандай сөздер екенін анықтайды.
|
Оқулық, жқмыс дәптерлері.
|
|
№5-тапсырма:
Қазақ тілі, география, биология, математика пәндері бойынша өзің білетін терминдерді жаз.
|
Жазылым:
Қазақ тілі, география, биология, математика пәндері бойынша өзің білетін терминдерді жазады.
|
Дескриптор:
Жалпы -3 балл.
-Қазақ тілі, география, биология, математика пәндері бойынша терминдерді жазады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды |


title: «Жапондық бағалау» - Сабақтың тақырыбы: Астана тарихи мекен Бөлім

text:
Байланысты: 6-сынып. Астана – тарихи мекен. 1-сағаты
«Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.


title: Сабақтың тақырыбы: Астана тарихи мекен Бөлім

text:
Қысқамерзімді жоспар Сабақтың тақырыбы: Астана – тарихи мекен
Бөлім:
4-бөлім: Астана – мəдениет пен өнер ордасы. Лексика
Неологизм сөздер. Термин сөздер. Диалект сөздер. Кəсіби сөздер
Педагогтің аты-жөні:
Кадырбаева К.
Күні:
10.11
Сыныбы: 6 «Ә,Г»
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Астана – тарихи мекен
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
6.1.6.1 - коммуникативтік жағдаятқа сай ресми сөздер мен тіркестер, дайын тіркестер мен терминдерді орынды қолданып, диалогке қатысу, ойын анық жеткізу;
6.4.3.1 -неологизм, термин, диалект сөз, кәсіби сөздердің қолданыс аясын түсіну және ажырата білу.
Сабақтың мақсаты:
Коммуникативтік жағдаятқа сай ресми сөздер мен тіркестер, дайын тіркестер мен терминдерді орынды қолданып, диалогке қатысу, ойын анық жеткізіп, неологизм, термин, диалект сөз, кәсіби сөздердің қолданыс аясын түсіну және ажырата біледі.
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру.
Үй тапсырмасын сұрау.
Үй тапсырмасына жауап береді.
Мадақтау
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
Жаңа сабаққа кіріспе
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
1. Суреттерге қарап сөйлем құра.
2. Не себепті үш қала бейнеленген деп ойлайсың? Бұл қандай қалалар?
3. Суреттерді өзара байланыстырып, ойыңды қорытындыла.
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
31 мин.
№3-тапсырма. Тыңдалым мәтіні бойынша сұрақтарға жауап бер.
1. «Қасиетті өлке, мекен» дегенді қалай түсінесің?
2. «Жаңа Астана – ежелгі Қазақ жерінің төрі» деп неліктен айтылған?
3. Өзің қай жерде тудың? Сол елді мекен туралы аңыз әңгіме білесің бе? Айтып бер.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-astana-tarihi-meken-bolim.html#(Ұ)._Ұйымдастыру_кезеңі:_1._Оқушылармен_амандасу,_түгендеу._2._Ынтымақтастық_атмосферасын_қалыптастыру._Үй_тапсырмасын_сұрау.


Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
2 6 мин.
|
№3-тапсырма. Тыңдалым мәтіні бойынша сұрақтарға жауап бер.
|
1. «Қасиетті өлке, мекен» дегенді қалай түсінесің?
2. «Жаңа Астана – ежелгі Қазақ жерінің төрі» деп неліктен айтылған?
3. Өзің қай жерде тудың? Сол елді мекен туралы аңыз әңгіме білесің бе? Айтып бер.
|
Дескриптор: Жалпы -3 балл.
- Тыңдалым мәтіні бойынша сұрақтарға жауап береді.
|
Оқулық,
жұмыс дәптерлері.
|
|
№4-тапсырма
Суреттегі заттарды атап, сәйкес себеттерге орналастыр. Бұл қандай сөздер? Ойлан
|
Айтылым-жазылым:
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым-жазылым дағдысы қалыптасады
Дескриптор:
Жалпы -4 балл.
- Суреттегі заттарды атайды
-Сәйкес себеттерге орналастырады.
- Бұл қандай сөздер екенін анықтайды.
|
Оқулық, жқмыс дәптерлері.
|
Үйге :
|
№5-тапсырма:
Қазақ тілі, география, биология, математика пәндері бойынша өзің білетін терминдерді жаз.
|
|


title: Жазылым - Сабақтың тақырыбы: Астана тарихи мекен Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Жазылым:
Қазақ тілі, география, биология, математика пәндері бойынша өзің білетін терминдерді жазады.
|
Дескриптор:
Жалпы -3 балл.
-Қазақ тілі, география, биология, математика пәндері бойынша терминдерді жазады.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Астана тарихи мекен Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
4-бөлім: Астана – мəдениет пен өнер ордасы. Лексика
Неологизм сөздер. Термин сөздер. Диалект сөздер. Кəсіби сөздер
Педагогтің аты-жөні:
Ш.Ш.Атабаева
Күні:
24.11.22-
Сыныбы:
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Астана – тарихи мекен
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
6.4.3.1. Көнерген сөз, эвфемизм, дисфемизм, неологизм, термин, диалект сөз, кәсіби сөз, табу сөздердің қолданыс аясын түсіну және ажырата білу
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: Білім алушылар тыңдалған мәтін мазмұны бойынша жалпы және нақты сұрақтарға жауап береді, мәтіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстырады.
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Мақсаты:Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі:Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
Жаңа сабаққа кіріспе
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
1. Суреттерге қарап сөйлем құра.
2. Не себепті үш қала бейнеленген деп ойлайсың? Бұл қандай қалалар?
3. Суреттерді өзара байланыстырып, ойыңды қорытындыла.
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-astana-tarihi-meken-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou.html#(Ұ)._Ұйымдастыру_кезеңі:_1._Оқушылармен_амандасу,_түгендеу._2._Ынтымақтастық_атмосферасын_қалыптастыру_Мақсаты