title:
Дескриптор:

Жалпы -3балл

text:
Дескриптор:
Жалпы -3балл
- Эссе жазады.
- Оған қарапайым жоспар құрады
|
Оқулық
Жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


title: Қысқамерзімді жоспар - Сабақтың тақырыбы: Демография-ұлт тағдыры №1-сабақ. Бөлім

text:
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
6.1.1.1. Әртүрлі жанрдағы мәтіндерді жазу үшін құрылымын ескере отырып, қарапайым жоспар құру;
6.3.2.1. Жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай құрылымын сақтай отырып, мінездеме, құттықтау, өмірбаян құрастырып жазу. 6.4.3.1. Көнерген сөз, эвфемизм, дисфемизм, неологизм, термин, диалект сөз, кәсіби сөз, табу сөздердің қолданыс аясын түсіну және ажырата білу
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар әртүрлі жанрдағы мәтіндерді жазу үшін құрылымын ескере отырып, қарапайым жоспар құрады. Жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай құрылымын сақтай отырып, мінездеме, құттықтау, өмірбаян құрастырып жаза алады.
|


title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы: Демография-ұлт тағдыры №1-сабақ. Бөлім

text:
Сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Қазақстандағы халық саны қанша?
Оның ішінде қазақ халқының үлес салмағы қанша?
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
1. Тарихи тұлғалардың өмірі сені несімен қызықтырады?
2. «Өшпестей із қалдырған» дегенді қалай түсінесің?
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№1-2-тапсырма:
Мәтінді тыңда. Оны толықтыр. Сұрақтарға жауап бер
|
Айтылым-тыңдалым:
1. Ұлылықтың мәні неде деп ойлайсың?
2. Отанды сүю деген не?
3. Туған елге пайда әкелу дегенді қалай түсінесің?
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
- Мәтінді тыңдайды.
-Сұрақтарға жауап береді.
|
Оқулық, жұмыс дәптері
|
|
№3-тапсырма.
Сөйлемдерді жазып, табу сөздердің астын сыз.
|
Дәл осы кезде есіктен шығып жатқан қонақтарға қарсы жүріп, сығылыса кірген Қалиқа Абайға жақындап кеп: – Телғара! Қалқам, сені апаң шақырады! – деді (М. Әуезов). Тентекжан-ау, мені тастап бара жатқаның ба? – деп Зәйкүл де тұра жөнелді (Б. Майлин). Смағұл – әкемнің інісі. Мұрт шыға бастағанына азғана жыл. Мен бұл кісіні тәте деймін. Шешем қазақ әйелдерінің салты бойынша атын атамайды, тергеп «шырақ» дейді (Б. Соқпақбаев).
|


title: Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету»


title: Дескриптор: Жалпы - 4 балл

text:
Жеке жұмыс
«Түртіп алу» әдісі.
|
№4-тапсырма.
Тарихи тұлғалардың өмірбаяны мен еңбектері туралы диалог құрыңдар. Екпін түрлеріне мән беріңдер.
|
Тарихи тұлғалардың өмірбаяны мен еңбектері туралы диалог құрайды. Екпін түрлеріне мән береді.
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
- Тарихи тұлғалардың өмірбаяны мен еңбектері туралы диалог құрайды.
|
Оқулық, жұмыс дәптері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
|


title: «Қошеметтеу» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Демография-ұлт тағдыры №1-сабақ. Бөлім

text:
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


text:
Білім алушылар оқылым және тыңдалым материалдары бойынша негізгі ойды білдіретін сөйлемдерді іріктей отырып, жинақы мәтін жазады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


text:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі:
(Ұ) Оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№5-тапсырма. Мәтінді оқып, ат қой. Өзара сұхбат құрыңдар.
|
Мәтінді оқып, ат қояды. Өзара сұхбат құрады.
|
Дескриптор: Жалпы -3 балл.
- Мәтінді оқиды.
-ат қояды.
- Өзара сұхбат құрады.
|
Оқулық
Жұмыс дәптерлері
|
|
№6-тапсырма.
Берілген мәтінді пайдаланып, Қ. Сәтбаев туралы өмірбаяндық мәтін құрап жаз.
|
Жазылым-айтылым:
Берілген мәтінді пайдаланып, Қ. Сәтбаев туралы өмірбаяндық мәтін құрап жазады.
|
Дескриптор: Жалпы -4 балл
- Қ. Сәтбаев туралы өмірбаяндық мәтін құрап жазады.
|
Оқулық
Жұмыс дәптерлері
|
|
№7-тапсырма. Бұқаралық ақпарат құралдарынан, энциклопедия, ғаламтордан тарихи тұлғалар туралы мәлімет жина. Жинаған ақпараттарыңа сәйкес сұрақтар құрастыр. Оларды пайдаланып, ойбөліс өткізіңдер.
|
Ойбөліске қойылатын талаптар:
• тақырыптан ауытқымау;
• берілген уақыттан асырмау;
• сөз әдебін сақтау; • тіл сауаттылығына мән беру;
• фразеологиялық тіркестерді қолдану;
• өз көзқарасын дәлелді жеткізу;
• ақпараттардың шынайылығын тексеру.
|
|


title:
Дескриптор:

Жалпы - 4 балл

text:
Дескриптор:
Жалпы - 4 балл
- Мәлімет жинайды. - Жинаған ақпараттарыңа сәйкес сұрақтар құрастырады.
-Оларды пайдаланып, ойбөліс өткізеді.
|
Оқулық
Жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


text:
5-бөлім. Тарихи тұлғалар. Лексика. Көнерген сөздер. Эвфемизм.
Дисфемизм. Табу
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Тарихи тұлғалар өмірі
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
6.3.2.1. Жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай құрылымын сақтай отырып, мінездеме, құттықтау, өмірбаян құрастырып жазу. 6.4.3.1. Көнерген сөз, эвфемизм, дисфемизм, неологизм, термин, диалект сөз, кәсіби сөз, табу сөздердің қолданыс аясын түсіну және ажырата білу
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай құрылымын сақтай отырып, мінездеме, құттықтау, өмірбаян құрастырып жаза алады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі:
(Ұ) Оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
|
Сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Қазақстан астанасы қай қала?
Астана қаласының тарихы жайында сенің ойың қандай?
Астана қаласында қандай көрікті жерлерге саяхат жасағың келеді?
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


text:
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№8-тапсырма:
Парталасыңмен бірге кестені толтыр
|
|
Ережесі
|
Мысалы
|
Эвфемизм
|
|
|
Дисфемизм
|
|
|
Табу
|
|
|
Дескриптор:_Жалпы_–_3_балл.'>Дескриптор: Жалпы – 3 балл.
- кестені толтырады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК
|
|
№9-тапсырма:
Төмендегі деректерді пайдаланып, мемлекет қайраткері туралы интервью дайындаңдар. Диалог барысында екпіннің түрлеріне назар аударыңдар.
|
Оқылым-айтылым:
Деректерді пайдаланып, мемлекет қайраткері туралы интервью дайындайды. Диалог барысында екпіннің түрлеріне назар аударады.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың оқылым-айтылым дағдысы қалыптасады.
|
Дескриптор:
Жалпы – 3 балл.
- Деректерді пайдаланып, мемлекет қайраткері туралы интервью дайындайды.
-Диалог барысында екпіннің түрлеріне назар аударады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК.
|
|
№10-тапсырма.
Табу сөздерді қатыстырып, шағын мәтін жаз.
|
Жазылым:
Берілген тапсырманы орындайды.
Дескриптор: Жалпы – 3 балл.
- Табу сөздерді қатыстырып, шағын мәтін жазады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
|


text:
Мағынаны ашу.
Мәтінді оқып, негізгі ойды айт. Мәтіннің стилін анықтап, дәлелде. Түсіндірмелі салалас құрмалас сөйлемдерді тап.


Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


title: Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды»


text:
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
6.1.2.1. Әлеуметтік-мәдени, ресми-іскери тақырыптарға байланысты диалог, монологтердегі (нұсқаулық, құттықтау, хабарландыру, өмірбаян, жаңалық, интервью) көтерілген мәселені талдау.
6.4.3.1. Көнерген сөз, эвфемизм, дисфемизм, неологизм, термин, диалект сөз, кәсіби сөз, табу сөздердің қолданыс аясын түсіну және ажырата білу
|


text:
Сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
1. «Тарихта аты қалған тұлға» деп кімді айтады?
2. «Еліңе еңбек ет» дегенді қалай түсінесің?
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


text:
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№1-2-тапсырма.
1-тапсырма. Мәтінді тыңда.
2-тапсырма. Тыңдалым мәтініндегі негізгі ойды анықта. Мысалдармен дәлелдеп айтып бер.
|
Мәтінді тыңдайды.
Тыңдалым мәтініндегі негізгі ойды анықтайды. Мысалдармен дәлелдеп айтып береді.
|
Дескриптор: Жалпы-3 балл:
-мәтінді тыңдайды.
- Тыңдалым мәтініндегі негізгі ойды анықтайды.
-Мысалдармен дәлелдеп айтып береді.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|


title: Жазылым-айтылым - Сабақтың тақырыбы: Демография-ұлт тағдыры №1-сабақ. Бөлім

text:
-мәлімет жинап, мәтін құрайды.
Жеке жұмыс
|
№4-тапсырма.
Әр тұлғаны өзі өмір сүрген замандағы ең маңызды тарихи оқиғамен байланыстырып, сипаттап жаз. Тұлғаларды тарихи оқиғаға орай ретімен орналастыр. Сөйлемдеріңде көнерген сөздер болса, астын сыз. Оларды түсіндір.
|
Жазылым:
Дескриптор: Жалпы-3 балл.
- кестені дұрыс толтырады.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
|


text:
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


text:
6.3.5.1. Оқылым және тыңдалым материалдары бойынша негізгі ойды білдіретін сөйлемдерді іріктей отырып, жинақы мәтін жазу; 6.4.3.1. Көнерген сөз, эвфемизм, дисфемизм, неологизм, термин, диалект сөз, кәсіби сөз, табу сөздердің қолданыс аясын түсіну және ажырата білу
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
|
Сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
5-тапсырма.
Мәтінді оқы.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


text:
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№6-тапсырма. Тарихи тұлғалар туралы көрген кинофильм, драмалық қойылым немесе әдеби шығармадан алған әсеріңді баяндап жаз
|
Тарихи тұлғалар туралы көрген кинофильм, драмалық қойылым немесе әдеби шығармадан алған әсерін баяндап жазады
|
Дескриптор: Жалпы -3 балл.
- өз әсерін баяндап жазады.
|
Оқулық,
жұмыс дәптерлері.
|


title: Айтылым-жазылым - Сабақтың тақырыбы: Демография-ұлт тағдыры №1-сабақ. Бөлім

text:
Айтылым-жазылым:
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым-жазылым дағдысы қалыптасады
Дескриптор: Жалпы -4 балл.
- кестені толтырады.
Оқулық, жқмыс дәптерлері.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
|
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|
|
|


title: Дескриптор: Жалпы-3 балл - Сабақтың тақырыбы: Демография-ұлт тағдыры №1-сабақ. Бөлім

text:
Дескриптор: Жалпы-3 балл:
-мәтінді оқиды.
-сұраққа жауап береді.
-әңгімелейді.
-дәлелдейді.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|
|
№6-тапсырма.
Мәтіндегі қарамен берілген сөздердің мағынасын түсіндір. Оларды қатыстырып сқйлем құра.
|
Мәтіндегі қарамен берілген сөздердің мағынасын түсіндіреді. Оларды қатыстырып сқйлем құрайды.
|
Дескриптор: Жалпы-3 балл:
-сөйлем құрайды.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|
|
№7-тапсырма. Қазақ халқы өсімінің проценттік көрсеткіштері туралы мәліметтерді графикке түсір.
|
Дескриптор: Жалпы-4 балл.
- Қазақ халқы өсімінің проценттік көрсеткіштері туралы мәліметтерді графикке түсіреді.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
|


text:
Білім алушылар жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай құрылымын сақтай отырып, мінездеме, құттықтау, өмірбаян құрастырып жаза алады.
Көнерген сөз, эвфемизм, дисфемизм, неологизм, термин, диалект сөз, кәсіби сөз, табу сөздердің қолданыс аясын түсінеді және ажырата біледі.
Құндылықтарға баулу:
Көне түркі жазбалары және қазақ жазуларымен танысып «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
|


title: Айтылым - жазылым - Сабақтың тақырыбы: Демография-ұлт тағдыры №1-сабақ. Бөлім

text:
Айтылым - жазылым:
Абайдың сегізінші қарасөзін оқиды. Ондағы көнерген сөздерді тауып жазады. Мағынасына қарай тарихи сөздер мен архаизмдерге ажыратып, түсіндіреді.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым-жазылым дағдысы қалыптасады.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
- Абайдың сегізінші қарасөзін оқиды.
- Ондағы көнерген сөздерді тауып жазады.
-Мағынасына қарай тарихи сөздер мен архаизмдерге ажыратып, түсіндіреді.
|


title: Дескриптор: Жалпы - 3балл

text:
Дескриптор: Жалпы - 3балл.
- Мәтін бойынша кестені толтырады.
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі.
1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


text:
Білім алушылар мәтіннен негізгі және қосымша ақпаратты, көтерілген мәселені анықтауға бағытталған нақтылау сұрақтарын құрастыра алады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
1. Қазақтың үш биі деп кімдерді айтамыз?
2. Қазіргі заманның билері деп кімдерді атауға болады?
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


text:
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№1-2-тапсырма:
1-тапсырма. Мәтінді мұқият тыңда. Ақпаратты есте сақтауға тырыс.
2-тапсырма. Тыңдалған мәтін бойынша дұрыс жауабы бар үш сұрақ және дұрыс жауабы жоқ бір сұрақ дайында. Сұрақтарды сарала.
|
Тыңдалым-айтылым:
Мәтінді мұқият тыңдайды. Ақпаратты есте сақтауға тырысады.
Тыңдалған мәтін бойынша дұрыс жауабы бар үш сұрақ және дұрыс жауабы жоқ бір сұрақ дайындайды. Сұрақтарды саралайды.
|
|


title: Дескриптор: Жалпы - 5 балл

text:
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
|


text:
«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


text:
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
6.2.1.1. Мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықтау, түсіндіру.
6.3.5.1. Оқылым және тыңдалым материалдары бойынша негізгі ойды білдіретін сөйлемдерді іріктей отырып, жинақы мәтін жазу.
6.4.3.1. Көнерген сөз, эвфемизм, дисфемизм, неологизм, термин, диалект сөз, кәсіби сөз, табу сөздердің қолданыс аясын түсіну және ажырата білу
|


title: Сабақтың тақырыбы: Демография-ұлт тағдыры №1-сабақ. Бөлім

text:
5- бөлім. Отбасы және демографиялық өзгеріс. Синтаксис
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Демография-ұлт тағдыры
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
9.1.3.1 тыңдалған мәтіндегі ақпаратты өмірлік мәселелермен байланыстыра білу;
9.4.4.2 салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар тыңдалған мәтіндегі ақпаратты өмірлік мәселелермен байланыстыра алады. Сонымен қатар салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата біледі, түрлендіріп қолдана алады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


Күш импульсі мен дене импульсі арасындағы байланыс.
0 немесе
Дене импульсінің өзгерісі күш импульсіне тең.
Күш импульсі күш пен оның әрекет ету уақытының ( көбейтіндісіне тең. Өлшем бірлігі- Ньютон секунд [Н· с]
Импульстің сақталу заңы: немесе
Тұйық жүйедегі өзара әрекеттесетін денелер импульстардың қосындысы өзгермейді (сақталады).
Қосымша: Соққының екі түрі бар: Абсолют серпімді соққы және абсолют серпімсіз соққы.
Топтық жұмыс.
І. Күш тобы: § 19.
ІІ. Үдеу тобы: § 20.
ІІІ. Масса тобы: ВЕНН диаграммасы
Есептей білеміз бе? І-топтан
1. Массасы 3 кг доңғалақ горизонталь бетпен сырғанаусыз 5 м/с жылдамдықпен домалап келеді. Доңғалақтың импульсін табыңыз.
ІІ-топтан
1. 8 м/с жылдамдықпен айналатын массасы 3 т жер серігінің импульсі неге тең?
ІІІ-топтан
1. Массасы 160г шайбаның импульсі массасы 8г, 600 м/с жылдамдықпен ұшып келе жатқан оқтың импульсіне тең болу үшін, шайба қандай жылдамдықпен ұшуы керек?
Әр топ өздеріне берілген тапсырмалрды орындайды.
Берілген есептерді шығарады.
V. «Ой толғаныс» кезеңі. (5 мин)
Сабақты бекітуге арналған тапсырмалар.
Топтық жұмыс. Семантикалық карта.
Дене импульсі формуласы
Дене импульсі өлшем бірлігі
Күш импульсі формуласы
Күш импульсі өлшем бірлігі
Дене импульсі мен күш импульсі арасындағы байланыс формуласы


title: VІ. Кері байланыс (3 мин)

text:
|
VІ. Кері байланыс (3 мин)
|
бет | 3/3 | Дата | 11.12.2023 | өлшемі | 105,36 Kb. | | #137377 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 9 апта практикалыкVІ. Кері байланыс (3 мин)
|
«Бас бармақ» әдісі.
Толық түсіндім
Түсіндім, бірақ көмекті қажет етем.
Түсінген жоқпын (нашар түсіндім)
|
Кері байланыс парағын толтырады
|
V ІІ. Бағалау (2 мин)
|
Сабаққа қатысуына қарай, бағалау парағымен салыстыра бағалау
|
Тиісті бағаларын алады.
|
V ІІІ. Үйге тапсырма (2 мин)
|
§19, 20. 17-жаттығу.
|
Күнделікке жазып алады.
|
Кері байланыс: «Бас бармақ» әдісі.
Толық түсіндім Түсіндім, бірақ көмекті қажет етем. Түсінген жоқпын
(нашар түсіндім)
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабақтың тақырыбы Дене импульсі. Импульстің сақталу заңы

text:
Сабақтың тақырыбы
|
Дене импульсі. Импульстің сақталу заңы.
|
Мақсаты
|
Дене импульсі. Импульстің сақталу заңы туралы түсінік беру.
|
Міндеті
|
1. Оқушыларға дене импульсі, күш импульсі және импульстің сақталу заңы туралы түсінік беру.
2. Дене импульсінің анықтамасын, формуласын, өлшем бірлігін есеп шығаруда қолдана алуға үйрету.
3. Оқушыларды өз бетімен жұмыс істеуге, бір – бірін бағалауға дағдыландыру.
|
Күтілетін нәтижелер
|
1. Оқушылар дене импульсі, күш импульсі және импульстің сақталу заңы туралы біледі.
2. Дене импульсінің анықтамасын, формуласын, өлшем бірлігін есеп шығаруда қолдана алуға үйренеді.
3. Оқушыларды өз бетімен жұмыс істеуге, бір – бірін бағалауға дағдыланады.
|
Әдіс-тәсілдер
|
|
Сабақтың түрі:
|
Жаңа сабақ.
|
Сабақ барысы
|
Сабақ кезеңдері
|
Мұғалім әрекеті
|
Оқушы әрекеті
|
І.Ұйымдастыру (2 минут)
|
Сәлемдесу
Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу
Сабаққа келмеген оқушыны анықтау
1.2. Топқа бөлу Күш. Үдеу. Уақыт сөздері жазылған парақша тарату
|
Сәлемдеседі. Сабақта жоқ оқушыны анықтайды.
Күш. Үдеу. Уақыт болып топқа бөлінеді.
|
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау (4 минут)
|
Сұрақтар арқылы өткен тақырыптарды қайталап еске түсіру. Қораптағы сұрақ.
І-қорап
1.Күш дегеніміз не және қандай шама?
2. Қозғалысты қалай түсінесің?
ІІ-қорап
1. Ньютонның І, ІІ, ІІІ заңдарының тұжырымдамаларын айттыңдар?
2. Дененің массасы нені сипаттайды?
ІІІ-қорап
1. Жылдамдық нені сипаттайтын шама?
2. Қандай күштерді білесің?
|
Сұрақтарға жауап береді.
|
ІІІ. Мағынаны ашу. (5 минут)
|
Сөзжұмбақ арқылы
|
Сөзжұмбақты шешіп жаңа сабақтың тақырыбын табады.
|
ІV. Негізгі бөлім (22 минут)
|
Жаңа сабақ: «Импульс» гректің «impulses»деген сөзінен шыққан, оның сөзбе сөз аудармасы «соққы» дегенді білдіреді. Бұл термин механикада екі шаманы: күш импульсі мен дене импульсін білдіреді.
Дене импульсі дененің массасы мен оның қозғалыс жылдамдығының көбейтіндісіне тең болатын физикалық шама = m . Өлшем бірлігі секундына килограмм метр [кг · м/с]
|


Күш импульсі мен дене импульсі арасындағы байланыс.
0 немесе
Дене импульсінің өзгерісі күш импульсіне тең.
Күш импульсі күш пен оның әрекет ету уақытының ( көбейтіндісіне тең. күш импульсінің ХБ (СИ) жүйесіндегі өлшем бірлігі- Ньюто секунд[Н· с]
Күш импульсі бағыты күш векторының бағытымен сәйкес келетін векторлық шама.
---«Жалғасын тап» –формулаларды жазу
----«Лото әдісі»
Лото әдісі
Скаляр шамалар----қызыл
Векторлық шамалар-----жасыл
Тұрақты шамалар------сары
---Әр топқа есептер таратамын
----Кестені толтырады
Ойлау қабілетімізді арттыруда ,шапшаңдық,жинақылық көзделеді
(тапсырмалар беріледі 1-тапсырма «Формулалар»
Шама
|
Белгіленуі
|
Формула
|
Өлшем бірлігі
|
Дене импульсі
|
Р
|
р=m V
|
Кг*м/с
|
Күш импульсі
|
F t
|
F t = р
|
Н*с
|
Жұптық жұмыс.
Есеп: массасы 1 кг дене түзусызықты қозғала отырып, өзінің жылдамдығын 10 м/с –тен 20 м/с –ке дейін өзгертеді. Дененің импульсінің өзгерісін анықтау керек..
Есептің шешімі:
Берілгені:m=1кг
V 1=10 м/с
V 2=20 м/с
Табу керек р-?
Формула: р= m V 1 - m V 2
Шешуі: р= 1кг*20м/с-1кг*10м/с=10кг*м/с
Жауабы: р=10кг*м/с
Есеп: Бірінші дененің массасы 2 кг, жылдамдығы 6 м/с, ал екінші дене тыныш тұр. Соқтығыстан кейін, екі дене бірге 2 м/с жылдамдықпен қозғалып кетті. Екінші дененің массасын анықтаңдар.
Берілгені: m1=2 кг
V 1=6 м/с
V 2=2 м/с
Табу керек m -?
Формула: m1 V 1 +m2 V 2 = m 1V 3 + m 2V 3
Шешуі: 2*6+ m20 = 2*2+ m 2*2 бұдан m 2=(12-4)/2=4кг
Жауабы: m 2 =4кг
Ой-толғаныс
Жеке жұмыс. Деңгейлік тапсырмалар
Жеке оқушылармен жұмыс. Үлестірме карточкалар арқылы.
. Семантикалық карта.
Дене импульсі формуласы
|
|
Дене импульсі өлшем бірлігі
|
|
Күш импульсі формуласы
|
|
Күш импульсі өлшем бірлігі
|
|
Дене импульсі мен күш импульсі арасындағы байланыс формуласы
|
|
Импульстің сақталу заңы формуласы
|
|
Топ басшыларына арналған тапсырма: Осы тапсырма арқылы қайсы топ бірінші орын, қайсы топ екінші орын алғанын анықтаймын.
Топ басшыларына арналған «Өрмекші торы» жарысы. Сұрақиарға жауап бере отырып, өз топтарын жетістікке жетелейді.
Оқушылар бүгінгі сабақ бойынша өз ойларын ауызша айтады.
Рефлексия. «Білім поштасы» әдісі.
Рефлексия қорытындысы бойынша келесі сабақта қосымша жұмыстар жүргізіліп отырылады.
Тақырып соңындағы есептер(31 жаттығу)
|
Оқушылар өткен тақырып сұрақтарына жылдам жауап беріп, бүгінгі тақырыппен танысады
Оқушылар жаңа тақырыпты бірлесіп ашады.
Оқушылар жұптаса отырып есептер шығарады
Оқушылар жеке тапсырманы орындайды
Топ басшылары сұрақтарға жауап береді
Сабаққа кері байланыс береді
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Бағалау критерийі - Сабақтың тақырыбы: Дене импульсі және күш импульсі Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
-қойылған сұрақтарға толық жауап бередіі
-формуланы меңгергені,
-формуладан белгісіз шаманы табуды біледі
- Үдеу, жылдамдық және жүрілген жол графиктерін байланыстыруды пайдаланады
Дескриптор: Оқушылыр бұрынғы өткен тақырыптарды еске түсіреді.
-Импульс анықтамасын дұрыс айтады
-Импульсті анықтау тәсілдерін дұрыс анықтайды
-Әр түрлі ортадағы импульстерді талдай алады
Жалпы тапсырма- 3 балл
Дескриптор Дене импульсін атау
Дене импульсін формуласын көрсету
Импульстер арасындағы байланысты жазу
Тұйық жүйеге анықтама беру
Жалпы 4 балл
Деккриптор:Векторлық және скаляр
Шамаларды ажырата алады-1 балл


title: Сабақтың тақырыбы: Дене импульсі және күш импульсі Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Сабақтың басы
5 минут
Өткен білімді еске түсіру
Жаңа білім
10 минут
Бекіту
15 минут
Кері байланыс
Сабақтың соңы
15 минут
Үй тапсырмасы
|
Оқушылармен сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Оқушылардың назарын сабаққа аудару.
3 топқа бөлу
Ынтымақтастық ортасын құру
Үй тапсырмасымен жұмыс.
Үй тапсырмасын тексеру үшін Quizizz.com бағдарламасы қолданамын.
Сонымен қатар, әр оқушының жауаптарына мадақтау сөздерін айтамын(ЖАРАЙСЫҢ, ӨТЕ ЖАҚСЫ)
Мағынаны тану(Оқушылар топқа бөлініп жұмыс жасайды)
«Импульс» гректің «impulses»деген сөзінен шыққан, оның сөбе сөз аудармасы «соққы» дегенді білдіреді. Бұл термин механикада екі шаманы: күш импульсі мен дене импульсін білдіреді.
Ой толғау әдісі бойынша топтар жаңа тақырыпты оқып, топта талқылап, қорғайды
Дене импульсі дененің массасы мен оның қозғалыс жылдамдығының көбейтіндісіне тең болатын физикалық шама = m
Р дене импульсінің ХБ (СИ) жүйесіндегі өлшем бірлігі секундына килограмм метр [кг · м/с]
Масса – скалярлық шама, ал жылдамдық векторлық шама.
Дене импульсінің векторының бағытыда жылдамдық векторының бағытымен сәйкес келетін векторлық шама.
|


title: Сабақтың тақырыбы Дене жаттығулары кезінде ағзаның өзгеруі

text:
Күні:17.01.2023ж
Сынып: 2
|
Мектеп:»Қызылжар» жалпы орта мектебі
Мұғалім: Досай Сағида
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Дене жаттығулары кезінде ағзаның өзгеруі
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
2.3.1.1 Дене жаттығулар жасау барысында сауықтыру артықшылығын талқылау және сипаттау.
2.1.4.1 Қимыл кемшіліктерін түзету қабілеттілігін дамыту үшін қозғалу машықтары бойынша өзінің күшті жақтарын және кемшіліктерін түсінеді және түсіндіреді
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлығы: гимнастикалық скамейкадан секіруді, гимнастикалық қабырғада мініп — түсуд і
Көбі: Анық сөйлеу арқылы, тақырыпты талқылайды.
Кейбірі: Анық және толық сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсетеді.
|
Бағалау критерийі:
|
Дене жаттығулар жасау барысында сауықтыру артықшылығын талқылайды және сипаттайды
Қимыл кемшіліктерін түзету қабілеттілігін дамыту үшін қозғалу машықтары бойынша өзінің күшті жақтарын және кемшіліктерін түсінеді және түсіндіреді
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Бой сергіту жаттығулары.
Тақырыптың маңыздылығымен танысады, денелерін жаттықтырады білуге үйренеді, тапсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге дағдыланады
Балалар, айналамызда көңіл-күйі көтеріңкі, жақсы адамдардың болғанын бәріміз ұнатамыз. Ендеше қол ұстасып, бір-бірімізге жақсы көңіл-күй мен саулық тілейік.
Қолданылатын құрал саймандар: гимнастика төсеніш, гимнастикалық скамейка, гимнастикалық қабырға.
Мотивациялық – қозғаушы
Балалар әдемі әуен ырғағымен шеңберге тұрады.
Шеңбер бойымен жүру, қолға арналған жаттығулар жасап жүру – алдыға, жан — жаққа, белге, иыққа – шынтақты әр жаққа 5 реттен айналдыру. Қол жоғарыда аяқтың ұшымен – «күнге созыламыз», өкшемен – «балапандар»; балапандар өсті, қораздар тәрізді тізені жоғары көтеріп жүреміз. Жүру, дем алу жаттығулары, 3 саптізбек құру.
Ұйымдастырушы — ізденуші:
1. Басқа арналған жаттығулар
1. Алға
2. Бастапқы қалыпқа келу
3. Артқа ию
4. Бастапқы қалыпқа келу (2 — рет)
2. Иыққа арналған жаттығулар
1. Оң иықты көтеру.
2. Бастапқы қалып
3. Сол иықты көтеру
4. Бастапқы қалыпқа келу (2 рет)
3. Қолға арналған жаттығулар
1. Қолды алға созу
2. Жоғары созу
3 Жанға соз
|
Жаттығулар көрсетілімі немесе видео материалдар.
|
Сабақтың ортасы
13 минут
20 минут
|
Жаңа сабақты түсіндіру
Оқулықтағы тапсырмаларды орындау.
Тақырып бойынша жинақталған ресурстармен танысу.
Қимылды ойын: «Балапандар»
Ойыншылар үш топқа бөлінеді. Әрбір топта – отырған тауық және оның балапандары бар. Таңдап алынған үш лашын құстар балапандарға алақандармен тигізуі қажет, содан кейін ойыннан қуып шығылады. Отырған тауық өз балапандарын қорғайды. Шабуыл кезінде балапандарын қорғаған тауықтың қолы лашынға тисе, ой ойыннан шығып қалады.
Рефлексивті – коррекциялаушы:
Сап тізбекте бір — бірден жүру, дем алу жаттығулары, нүктелі массаж
Ойынды қорыта келе: сендерге не ұнады?
Не қиын болды? – деп балалардан сұрау.
Ұлттық ойындар:
Асау мәстек
Ойын бастаушы арқанды жерден 50 см –дей биік етіп керіп байлайды да қасындағы балаларға
Былай дейді.
Ер екеніңді білейін
Ешкі сойып берейін
Тақия алсаң еңкейіп
Құламасаң теңкейіп
Ерлігіңе сенейін
Ойын шартын қабылдап ,ортаға шыққан бала:
Асау мәстек бұл болса
Үйретейін көріңіз
Маған таяқ беріңіз!-дейді де таяқпен арқаннан асылып жердегі тақияны іліп алуы керек.Ойынды келесі бала осылай жалғастырады.
|
Сергіту сәті
Сұрақ парақшалары.
Оқулық, дәптерлер.
Ойын ойнайық.
|
Сабақтың соңы
2 минут
|
Рефлексия
Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді бас бармақ саалынған суреттер арқылы бағалау.
|
Смайликтер
|


Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Білім деңгейі төмен оқушыларға көмек көрсету, дарынды оқушыларға қиындығы жоғары тапсырмалар беру. Тапсырмалар жеңілден бастап күрделеніп отырады.
Оқушыларға деңгейлік тапсырмалар беру. Тақырыптың жеңіл күрделілігіне мән беремін, сыныптың қабылдау деңгейін ескеремін.
|
ҚБ: «фейерверк», Оқушыларды формативті бағалау: «+» және «-», «табыс сатысы» әдістері оқушылардың сабақ кезінде нені үйренгендерін бағалауда тиімді екендігін байқауға болады.
|
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары: топпен тәжірибе жасау барысында жеке және қасындағы адамдардың қауіпсіздігін сақтау.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
|
Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
|


title: Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?


title: Жалпы бағалау - Сабақтың тақырыбы Денелердің электрленуі,электр заряды, өткізгіштер мен диэлектриктер

text:
Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1:
2:
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1:
2:
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
8.4.1.1 - Электр зарядын сипаттау;
8.4.1.2 – Үйкеліс және индукция арқылы электрлену құбылысын түсіндіру;
8.4.1.3 Электрленудің оң және теріс әсеріне мысалдар келтіру;
Ойлау дағдыларының деңгейлері
Білу,түсіну.қолдану
Бағалау критерийі:
-Электр заряды ұғымын түсінді;
-Электрлену құбылысының түрлерін ажырата білді;
-Электрленудің оң және теріс әсеріне мысалдар келтіре алады;
-Тұйық жүйедегі электр зарядының сақталу заңын түсіндіре алады;
-Өткізгіштер мен диэлектриктерді ажырата алады.
(І) (G) «Зерттеушілік әңгіме» әдісін қолдана отырып, жаңа тақырыпты топтарға бөліп беру және тәжірибе жасай отырып меңгеру: 1-топ. Электр құбылысы туралы
Тәжірибе: Аттас және әр аттас зарядтың әрекеттесуін зерделеу
Қажет заттар: жібек жіп, екі кішкене үрленген шар, былғары
2-топ. Денелердің электрленуі
Тәжірибе: Электрленуді бақылау
Қажет заттар:металл қалбыр, қағаз қиындылары, жібек шүберек
3-топ. Бейтараптану және электр зарядының сақталу заңы
Тәжірибе:Денелердің электрленуі
Қажет заттар: су толтырылған шүмегі бар ыдыс, тарақ
4-топ. Өткізгіштер және диэлектриктер.
Тәжірибе:Денелердің электрленуі
Қажет заттар:тарақ, бөтелке, сызғыш


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-denelerdi-elektrlenuielektr-zaryadi-otkizgishte.html?page=3#(І)_(G)_«Зерттеушілік_әңгіме»_әдісін_қолдана_отырып,_жаңа_тақырыпты_топтарға_бөліп_беру_және_тәжірибе_жасай_отырып_меңгеру


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-denelerdi-elektrlenuielektr-zaryadi-otkizgishte.html?page=3#Осы_сабақтың_барысында_мен_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістіктері/_қиыншылықтары_туралы_нені_анықтадым,_келесі_сабақтарда_не_нәрсеге_назар_аудару_қажет


title: ҚБ: «фейерверк» әдісі - Сабақтың тақырыбы Денелердің электрленуі,электр заряды, өткізгіштер мен диэлектриктер

text:
Денелердің электрленуі,электр заряды, өткізгіштер мен диэлектриктер
Денелердің электрленуін түсінеді және талқылайды
Электр зарядын ұғымының физикалық мағынасы түсіндіре алады
Өткізгіштер мен диэлектриктерді ажырата алады
Аттас және әр аттас зарядтарға және денелердің электрленуіне тәжірибе жасай отырып, тұжырымдай алады.
Қосымша 2 Физика 8 сынып
Бөлім Тақырып
8.2 В Электростатика негіздері
Денелердің электрленуі,электр заряды, өткізгіштер мен диэлектриктер
Оқу мақсаты
8.4.1.1 - Электр зарядын сипаттау;
8.4.1.2 – Үйкеліс және индукция арқылы электрлену құбылысын түсіндіру;
8.4.1.3 - Электрленудің оң және теріс әсеріне мысалдар келтіру;
Ойлау дағдыларының деңгейлері
Білу, түсіну, қолдану
Бағалау критерийі:
-Электр заряды ұғымын түсінді;
-Электрлену құбылысының түрлерін ажырата білді;
-Электрленудің оң және теріс әсеріне мысалдар келтіре алады;
-Тұйық жүйедегі электр зарядының сақталу заңын түсіндіре алады;
-Өткізгіштер мен диэлектриктерді ажырата алады.


Байланысты: ҚМЖ физикадан Денелердің электрленуі,электр заряды, өткізгіштер мен диэлектриктер
(І) «Деңгейлік тапсырма» әдісін қолдана отырып, жаңа тақырыпты саралау: А деңгей: Электрон ________________________________________________________________________ .
Электрлену барысында пайда болатын күштерді _______________________________________ .
____________________________ электр заряды деп атайды.
Әр аттас электр зарядтары _____________________________________________ ____________.
Электрленуді байқауға арналған аспап _______________________________________________ .
В деңгей: а) Зарядталған электроскоптың шарына зарядталмаған металл денені жақындатса нені байқалады?_______________________________________________________________________ .
б) Егер зарядталған шарға шыныны жақындатса не байқалады? _________________________________________________________________________________ .
2. Қандай заттар электрөткізгіштерге, қандай заттар диэлектриктерге жатады?
Электрөткізгіштер
Диэлектриктер
С деңгей: Электр зарядының сақталу заңының мәні неде: __________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ .
Электроскоп көмегімен жасалған қандай тәжірибелер электр зарядының екі тегі бар екенін растайды? ________________________________________________________________ .
Зарядталған электроскопты пайдаланып, дененнің электрді өткізетінін немесе өткізбейтінін қалай анықтауға болады? ________________________________________________________________ .


title: Сабақтың тақырыбы Денелердің электрленуі,электр заряды, өткізгіштер мен диэлектриктер

text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:
8.2 В Электростатика негіздері
|
Мектеп: Өскемен қаласы әкімдігінің «№46 орта мектебі» КММ
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні: Маратқызы Мадина
|
Сынып: 8
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Денелердің электрленуі,электр заряды, өткізгіштер мен диэлектриктер
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
8.4.1.1 - Электр зарядын сипаттау;
8.4.1.2 – Үйкеліс және индукция арқылы электрлену құбылысын түсіндіру;
8.4.1.3 Электрленудің оң және теріс әсеріне мысалдар келтіру;
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар:
-Электр заряды туралы білу;
-Үйкеліс және индукция арқылы электрлену құбылысын түсіну;
-Денелердің электрленуін түсіну
|
Оқушылардың басым бөлігі:
-Өткізгіштер мен изоляторлар туралы түсіну
-Зарядтың сақталу заңын тұжырымдай алу;
|
Кейбір оқушылар:
-Денелердің электрленуін талдау;
-Өткізгіштер мен диэлетриктерге өмірмен байланыстыра отырып мысал келтіре алу.
|
Бағалау критерийі
|
-Электр заряды ұғымын түсінді;
-Электрлену құбылысының түрлерін ажырата білді;
-Электрленудің оң және теріс әсеріне мысалдар келтіре алады;
-Тұйық жүйедегі электр зарядының сақталу заңын түсіндіре алады және есептер шығара алады;
-Өткізгіштер мен диэлектриктерді ажырата алады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылардың денелердің электрленуі, электрон, заряд, зарядтың екі тегі: оң заряд, теріс заряд, зарядтың сақталу заңы, өткізгіштер, диэлектриктер, изоляторлар дұрыс қолдануына мән беру:
қазақша
|
Орысша
|
ағылшынша
|
электр
|
Электричество
|
electricity
|
электростатикалық өріс
|
электростатическое поле
|
electrostatic field
|
электрон
|
Электрон
|
electron
|
электр күштері
|
Электрические силы
|
electric forces
|
электр заряды
|
электрический заряд
|
electrical charge
|
электрлендіру
|
Электризация
|
electrification
|
оқшауланған
|
Изолированный
|
isolated
|
бейтараптану
|
Нейтрализация
|
neutralization
|
электр зарядының сақталу заңы
|
закон сохранения электрического заряда
|
the law of conservation of electric charge
|
|
Құндылықтарға баулу
|
4)Индустрияландыру мен инновацияларға негізделген экономикалық өсу
5)Жалпыға бірдей еңбек қоғамы
7) Ұлттық қауіпсіздік және еліміздің бүкіләлемдік, өңірлік мәселелерді шешуге жаһандық тұрғыдан қатысуы
|
Пәнаралық байланыс
|
Химия, биология
|
Алдыңғы білім
|
Электр тогы, электр заряды, денелердің электрленуі, электр құбылыстары
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
5 мин
2 мин
|
Ұйымдастыру кезеңі: Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Оқушылармен сәлемдесу.
(W) Сабақтың басталуына жағымды ықпал ететін көңіл күй қалыптастыру мақсатында «Гүлмен тілек» әдісін қолдану: оқушылар арнайы дайындалып келген гүлді алақандарына салып тұрып, бір-біріне тілек тілейді және гүлдің астына жазылған сөздер бойынша топқа біріктіріледі.
1-топ: Электрон
2-топ: Заряд
3-топ: Өткізгіштер
4-топ: Диэлектриктер
|
Тілек гүлі
|
Сабақтың ортасы
4 мин
18 мин
5 мин
4 мин
|
(W) «Кинометафора» әдісін қолдана отырып, тақырыпқа байланысты видео көрсетіп, әр топтың ой-пікірін білу және тақырыпты ашу.
(І) (G)
«Зерттеушілік әңгіме» әдісін қолдана отырып, жаңа тақырыпты топтарға бөліп беру және меңгеру:
1-топ. Электр құбылысы туралы
2-топ. Денелердің электрленуі
3-топ. Бейтараптану және электр зарядының сақталу заңы
4-топ. Өткізгіштер және диэлектриктер
ҚБ: «фейерверк» әдісі
(І) «Деңгейлік тапсырма» әдісі:
А, В, С деңгейлеріндегі тапсырмалар
Оқушыларды формативті бағалау: «+» және «-»
«Өрмекші» әдісін қолдана отырып, тақырыптың меңгерілуін пысықтау. Оқушылар постерге өрмекшінің сұлбасын сала отырып, басына тақырыпты, денесіне өзекті ойларды, аяқтарына тірек сөздер арқылы шешу жолдарын жазып, өз ойларын тиянақтап айта отырып, пысықтайды.
Үй тапсырмасы: §28, 29. Табиғаттағы денелердің электрленуіне мысалдар келтіру
|
https://www.youtube.com/watch?v=kBLfjmyZrzg
Қосымша 1
Қосымша 2
Өрмекші суреті бар постер
|
Сабақтың соңы
2 мин
|
Кері байланыс: «Табыс сатысы»
Рефлексия: «Шабадан, еттартқыш, қоқыс жәшігі»
|
|
|
Тақырып бойынша алған керекті ақпараттар
|
ал әлі де оқуым керек, толықтыруым керек
|
керек емес болған, артық дүние
|
|
Үлестірмелер
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-denelerdi-elektrlenui-elektr-zaryadi-otkizgisht.html?page=2#2.Изобаралық_процесс_үшін_термодинамиканың_бірінші_заңы_қалай_өрнектеледі_заңы_(Q=_U+A)_3._Жылу_мөлшерінің_өлшем_бірлігі_(Джоуль)__4.Сұйықтың_буға_айналуы(Булану)

title: Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

text:
Сабақтың
басы
5 мин
Сабақтың ортасы
|
Ұйымдастыру кезеңі
1.Сәлемдесу
2.Сыныпты түгелдеу
3.Психологиялық ахуал қалыптастыру:
3 минут
-Сәлем достым! (амандасады)
-Сен қалайсың? (иықтарынан қағады)
-Қайда болдың? (құлақтарынан тартады)
-Мен сені сағындым! (қолдарын жүректеріне қояды)
-Сен келдің! (қолдарын жаяды)
-Жақсы болды! (құшақтайды)
Өткенге шолу, тақырыпқа байланысты «Серпілген сауал» доп лақтыру арқылы үй тапсырмасын сұрау.
1.қысымы тұрақты көлемі мен температурасы өзгеретін термодинамикалық процесті қалай атаймыз? (Изобаралық процесс).
2.Изобаралық процесс үшін термодинамиканың бірінші заңы қалай өрнектеледі заңы? (Q= U+A) 3. Жылу мөлшерінің өлшем бірлігі ?(Джоуль)
4.Сұйықтың буға айналуы?(Булану)
5.Жылу берілудің неше түрі бар? (жылуөткізгіштік, конвекция, сәулелену)
6.Заттың күйлерін атаңдар? (Газды сұйық қатты)
7.Ішкі энергияны өзгерту тәсілдері? (жылу беру, жұмыс)
8.Жылу берілу кезінде дененің алған немес е жоғалтқан энергиясы? (Жылу мөлшері)
9.Будың сұйыққа айналу процесі? (Конденсация)
10. Мұздың балқу температурасы (0 градус)
«Ой қозғау»
Оқушыларға тақырыпқа байланысты әртүрлі мысалдар келтіре отырып сұрақтар қоямын.
а) Құрғақ шүберекпен айнаны сүрткенде қандай құбылыс болады? (шыны мен пластинка тозаңды және басқа ұсақ бөлшектерді өзіне тартады)
ә) Синтетикалық киімді шешекенде нені байқайсыңдар?( шытырлаған дыбыс ести аласыңдар, ал қараңғы бөлмеде тіпті жарқылды да байқайсыңдар)
б) Мысықты сипағанда? (шытырлаған дыбыстар естіледі)
в) тарақты алып құрғақ шашты тарағанда, содан кейін кішкене қағазды жақындатқанда нені байқадыңдар? (ұсақ қағаз қиындыларын өзіне тартатынын көресіңдер)
Оқушылар заттар неден тұрады?Молекулалардан тұрады.
Молекуладан кейінгі кішкентай бөлінбейтін бөлшек атом.Бірақ 20 ғасырдың аяғында атомның өзі 3 бөлшекке бөлінеді деп дәлелдеді.
Электрон, протон, нейтрон.
|
Түрлі түсті қағаздар, стикерлер.
|


title: Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-denelerdi-elektrlenui-elektr-zaryadi-otkizgisht.html?page=2#5._Жылу_берілудің_неше_түрі_бар_(жылуөткізгіштік,_конвекция,_сәулелену)__6._Заттың_күйлерін_атаңдар_(Газды_сұйық_қатты)

title: Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері


title:
«Ой қозғау»

«Джигсо» әдісі - Сабақтың тақырыбы Денелердің электрленуі, электр заряды, өткізгіштер мен диэлектриктер

text:
.
Оқушылар сендер бұл құбылысты қалай түсінесіңдер?
«Джигсо» әдісі арқылы жаңа сабақтың материалын жұппен талқылайды.
Янтарь дегеніміз не? Оның қасиеті қандай?
Электр зарядының түрлерін ата және әсерлесуін түсіндір.
3.Электроскоп дегеніміз не? Электр өткізгіштердің қандай екі түрі болды? өткізгіштер және диэлектриктер
Оқушылар берілген сұрақтар бойынша жауапа беру үшін постер қорғайды.
Қалыптастырушы бағалау: смайликтер беру.
Дескриптор
Электр заряды туралы біледі.
Электроскоп қандай құрал екенін біледі.
Заряд таңбаларын атайды.
Зарядтар өзара қалай әсерлесетінін түсінеді.
Денелердің электрленуіне мысалдар келтіреді.
Денелердің оң және теріс зарядталатынын біледі.
«Ойлан, жұптас, бөліс» (тәжірибелік тапсырма)
Денелердің электрлену құбылысын тәжірибе жүзінде анықта.
Құрал-жабдықтар: қағаз қиындылары, қалам, шар, жібек мата, пластмасса сызғыш, қағаз, тарақ және т.б.
Берілген құралдарды пайдаланып денелерді электрлендіруді тәжірибе жүзінде көрсетіңіз және тәжірибе барысын түсіндіріңіз.
Құрғақ бөлмеде үрленген шарды малақайға үйкелеп, терезенің шынысына жақындат. Не байқайсың? Жауабын түсіндіріңдер.
Пластмасса сызғышты құрғақ қағазға үйкеп электрлеңдер. Тәжірибе жүзінде сызғыштың электрленгенін дәлелдеңдер.
Пластмасса тарақты құрғақ жүнге үйкеп электрлеңдер. Тәжірибе жүзінде тарақтың электрленгенін дәлелдеңдер.
«Электроскоп» Электроскопқа қажетті құрал-жабдықтар: мыс сым, фольга, литрлік банка,капрон қақпақ,жүн, пластмасс қалам.Оқушылар екі электроскоп тілшесінің қозғалатынын қөрсетеді.Тарақтағы теріс заряд мыс сым арқылы екі фольга тілшелерге беріледі олар аттас зарядтар екі жаққа тебіледі. Осыны оқушылар тәжірибе жүзінде көрсетеді. Индукция арқылы зарядтауды тәжірибе жүзінде көрсетіңдер


title: «Иә және Жоқ» жедел сұрақтар - Сабақтың тақырыбы Денелердің электрленуі, электр заряды, өткізгіштер мен диэлектриктер

text:
«Иә және Жоқ» жедел сұрақтар. 1.Аттас зарядтар бір - бірімен тартылады ма? (жоқ)
2. Заттар үш күйде болады ма? (иә)
3. Желді күні асфальт беті тез кебеді ме? (иә)
4. Жолдың өлшем бірлігі секунд па? (жоқ)
5. Кулон заңын ашқан ғалым Ампер ме? (жоқ)
6. Жылдамдық бірлігі м/с (иә)
7. Температураны өлшейтін құрал динамометр ме? (жоқ)
8. Джоульмен өлшейтін физикалық шама энергия. (иә)
9. Уақытты сағатпен өлшейді ме? (иә)
10. Газға немесе сұйыққа түсірілген қысым сол сұйықтың немесе газдың әрбір нүктесіне өзгеріссіз беріледі. Паскаль заңы ма? (иә) Физикалық жұмбақтар 1.Суға салсан батпайды, отқа салсан жанбайды. (мұз)
2.Аяғы жоқ, қолы жоқ. Бірақ үйге кіреді. (Жылу мен суық)
3.Жай көзге көрінбейді, қозғалуға ерінбейді. (моллекула)
4.Аса қажет өмірге халық үшін, Пайдаланам күн сайын жарық үшін (Электр тоғы) 5. Қозғалысқа келтіріп, Жылдамдығын береді. Өлшемдерін қарасақ, Ньютонға ол келеді. (Күш) 6. Өзі затты құрайды, Теңесуге таразыны сұрайды (Масса) 7. Үстінде орманы, суы бар, Сені де, мені де Көтерген, алыпты тауып ал? (Жер-өткізгіш) «Кім жылдам?» (жеке жұмыс ) Үйкелген дененің басқа денені тарту құбылысы алғаш қай жерде белгілі болды?
А. Англия В. Греция С. Ресей Янтарь грек тілінен аударғанда қандай мағана білдіреді?
А. Элементар В. Электрон С. Эбонит Бір-бірімен жанасқанда денелердің өзара әсерлесу құбылысы не деп атайды?
А. Денелердің электрленуі В. Денелердің әсерлесуі С. Денелердің беттесуі Аттас зарядтар бірін-бірі
А. Тартады В. Тебеді С. Еш әрекет болмайды Электр зарядының неше тегі бар?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-denelerdi-elektrlenui-elektr-zaryadi-otkizgisht.html?page=4#«Кім_жылдам»_(жеке_жұмыс_)___Үйкелген_дененің_басқа_денені_тарту_құбылысы_алғаш_қай_жерде_белгілі_болды___А._Англия_В._Греция


title: С. Екі. Оң және теріс - Сабақтың тақырыбы Денелердің электрленуі, электр заряды, өткізгіштер мен диэлектриктер

text:
С. Екі. Оң және теріс 6. .Денелердің электрленгендігін білуге арналған прибор А. Динамометр В. Калориметр С. Электроскоп 7.Электр заряды еркін қозғала алатын заттар не деп аталады? А. Өткізгіштер В. Жартылай өткізгіштер С. Диэлектриктер 8 Электр заряды еркін қозғала алмайтын заттар не деп аталады? А. Өткізгіштер В. Жартылай өткізгіштер С. Диэлектриктер 9. Жүнге үйкелген янтарьда болатын заряд. А. Оң заряд В. Теріс С. Оң және теріс 10. Электрді өткізбейтін дене? А. Резенке В. Графит С. Адамның денесі Дескриптор
Тапсырмалар қарапайымнан күрделіге қарай бағытталады. Тапсырмаларды орындау барысында оқушыларды дереккөздермен қамтамасыз ете отырып, өз бетінше ізденіп білім алуларына бағыттаймын.Тапсырманы орындауда қарқыны жоғары оқушыларды өз әріптестерімен жұпта, топта талқылауға бағыттай отырып, тапсырманы орындауда қиналатын оқушылар үшін ЖАДА аймағын ұйымдастырамын.
Қалыптастырушы бағалау сабақтың өне бойында жүргізіледі. Оқушылардың тапсырмаларды орындаудағы жеткен жетістіктері бағалау критерийлеріне сәйкес өлшеніп, тиімді және уақытылы ұсынылатын кері байланыс арқылы бағаланады
Денсаулық сақтау технологиялары.
Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерініңтармақтары


title: Сабақтың тақырыбы Денелердің электрленуі, электр заряды, өткізгіштер мен диэлектриктер

text:
1.Электр зарядтары туралы түсінік қалыптастыру
2.Оң және теріс зарядтарды ажырату, мысал келтіру
3.Үйкеліс және индукция құбылысы арқылы денелерді электрлендіруді сипаттау және практика жүзінде тексеру.
Бағалау критерийі
1.Электр заряды, белгіленуі, өлшем бірлігі туралы біледі.
2.Оң және теріс зарядтарды ажыратады және мысал келтіреді.
3. Үйкеліс және индукция құбылысы арқылы денелерді электрлендіруді түсіндереді және практика жүзінде тексереді.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология: электрлену, эбонит үйкеліс, индукция, электр заряды, электроскоп, электрик, диэлектрик және т.б. тақырыпта кездесетін жаңа терминдерге ауызша талқылау жүргізіледі.
Құндылықтарға баулу
Индустрияландыру мен инновацияларға негізделген экономикалық өсуге бағыттау үшін өндірісте денелердің электрленуін және өткізгіштердің қолдануын меңгереді.
Электроскоп құрылғысының шығу тарихын қарастыруда тарих пәнімен байланыстырамын.Электр зарядының сандық мәнін қарастыруда математикамен байланыстырамын.
Алдыңғы білім
Өмірде электр құралдарын пайдалануды біледі.
Шаш кептіргіш,теледидар,электр пештері,телефон,үтік және т.б. электр құралдары.


title: Сабақтың тақырыбы: Денелердің электрленуі, электр заряды, өткізгіштер мен диэлектриктер

text:
Сабақтың басы
9 мин.
Өткен тарауды тексеру
8мин.
Топпен жұмыс
|
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.
Ынтымақтастықты қалыптастыру, оқушылардың сенімділігін арттыру. Шаттық шеңбер "Жақсы тілек- жан жылуы "
Топқа бөлу:
І топ
ІІ топ
ІІІ топ
Өткен тарауды тексеру
Сұрақтарға жауап беру
Өткен сабақтар бойынша сұрақ-жауап жүргіземіз.
1.Газдың жұмысы дегеніміз не?
2.Жылуқозғалтқыштары дегеніміз не? Мысал келтіріңдер.
3.Жылу машинасының пайдалы әрекет коэффициентін сипаттаңдар.
Одан кейін оқушыларды тағы да топтармен орындарын ауыстырып, яғни 1, 2 сандарға бөлу.
Жаңа тақырыпты топқа бөлінген оқушыларға абзац арқылы оқытады. Мазмұнын түсіндіріп, кері байланыс береді.
|
«Жақсы тілек- жан жылуы» оқушылар бір-бірлеріне тілектер айтып, жақсы көңіл күймен сабақты бастайды.
Оқушылар сұрақтарға жауап береді. Мысалдар келтіреді.
Әр топ өз міндеттерін орындайды. Әр топ өздерінің абзацтарын оқиды, бір-бірімен, жұппен, топпен өзара талқылайды.
|
Дескриптор:
-Өткен бөлімдегі ережелерді қайталайды.
Жалпы балл-2
Дескриптор:
-Тақырыпты оқиды, топта талқылайды
- Флипчартқа түсіреді , топта қорғайды.
Жалпы балл-3
|
Қағаз қиындылары
Үлестірме
ДК экран Сұрақтар
Әр топқа флипчарт , маркер, түрлі түсті фломастер беріледі.
|
Сабақтың ортасы.
10 мин.
|
Оқыту мақсатына жетуді бағалауға мүмкіндік беретін тапсырмалар:
1-тапсырма:
Заттардың электрленуі және электр күші деген атаулар қалай пайда болды және нені білдіреді?
2-тапсырма:
Жанастыру арқылы электрлендіру тәсілі деп қандай тәсілді айтады?
|
Оқыту мақсатына жетуді бағалауға мүмкіндік беретін тапсырмаларға оқушылар жауап жазады.
|
Дескриптор:
-Тапсырмаларды орындайды.
-Осы тапсырмаларға ұқсас сұрақтар жазады.
Жалпы балл -3
|
Слайд
Сызғыш
Ақ парақ
|
Сабақтың соңы.
10 мин
Синтез
«Ойлан, тап!» (сабақты бекіту)
8мин
Рефлекция
Бағалау
Үй тапсырмасы
|
«Ойлан, тап!» (сабақты бекіту)
Өткізгіштер мен диэлектриктер және шала өткізгіштер деп қандай заттарды айтады?
«Менің көңіл-күйім баспалдағы»
Баспалдақтар «Керемет!», «Өзіме сенімдімін!», «Жақсы», «Жаман емес», «Маған көмек керек!», «Білмеймін», «Нашар» деп аталады.
Әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша 10 баллдық жүйемен бағалау
|
Оқушылар тапсырмамен жұмыс жасайды
Оқушылар стикерлерге өз есімдерін жазып (немесе смайликтің суретін салып) тақтада салынған баспалдақтардың біріне жабыстырады.
|
Дескриптор
- Өткізгіштер мен диэлектриктер және шала өткізгіштерге мысалдар келтіре алады.
Жалпы балл-2
Жалпы тапсырмалар бойынша 10 балл
|
Дк экран
Дәптер
Стикерлер
смайликтер
|


title: Сабақтың тақырыбы: Денелердің өзара әрекеттесуі. Масса және денелердің массасын өлшеу - бет 2

text:
ІІІ.Қолдану.
Қозғалыстың түрлерін ажырата алады
Ой қозғау арқылы жаңа сабақты ашу
ІV.Талдау. “Физикалық диктант” әдісін қолдана отырып төмендегі мәтіндегі сөздердің сөз тіркестерін толықтыру.
Табиғаттағы денелердің пішінін және қасиетін өзгерту процесін ………..құбылыс дейміз.Кең мағынада алғанда бүкіл Ғалам: Жан -жануарлар және өсімдіктер , Жер, Ай, Күн мен алыстағы жұлдыздардың барлығы ….. деп аталады. Әлемде орын алатын сан алуан өзгерістер …… құбылыстары деп аталады. …….. – табиғатта болып жатқан әр түрлі физикалық құбылыстарды зерттеп, оларды өзара байланыстыратын заңдарды ашу.
Оқушылар кестедегі құралдар бойынша, тәжірибе жасайды.
Оқушылар сөз тіркестерін толықтырып, диктант жазады
|
Дескриптор
-Физикалық құбылыстардың түрлерін бір-бірінен ажырата алады;
-Физикалық құбылыстарға күнделікті өмірден мысалдар келтіреді
- Физикалық құбылыстарды күнделікті өмірде құралдарды пайдалана отырып, тәжірибе жасай алады
Жалпы балл -3
Дескриптор
- Мәтіннің мағынасын түсінеді;
- Алған білімдерін жинақтай алады;
Жалпы балл -2
|
АКТ
Құралдар: магнит, шам, фанар, машина, тарақ, лазер, шәйнек, камертон
парақшалар
|
Сабақтың соңы.
8-мин
“Трек-сызба” әдісі
Рефлексия
5 мин
Бағалау
Үй тапсырмасы
|
V. Жинақтау. жасайды.
Жаңа сабақты әр түрлі таразылардың суретін көрсете отырып түсіндіру
Транспорттық таразы -200 т дейінгі дененің массасын өлшейді
Иіндік таразы оқу таразысында 200г дейінгі дененің массасы өлшенеді
Аналитикалық таразы (электронды таразы)-дененің массасын бірнеше мыңдаған граммға дейінгі дәлдікпен көрсетеді
ХБЖ не келтіру
1 т=1000кг;
1 г=0,001кг;
1 мг=0,000001кг;
+ Плюс
Сабақта қызық болған, пайдалы нәрселер жазылады
– Минус
Сабақта сәтсіз шыққан ,пайдасы жоқ не шамалы болды деген нәрселер жазылады
?- Қызықты- «Не білгім келеді? Не «Бұл мен үшін қызық болама деген сұрақтарға жауап келтіру.
Әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша 10 баллдық жүйемен бағалау
Физика (мектеп баспасы )оқулығынан 10 беттегі кестені толтыру
|
Оқушылар кестемен жұмыс жасайды
|
Дескриптор
- Физикалық құбылыстың анықтамасын біледі.
-Физикалық және табиғи құбылыстардың айырмашылығын біледі.
Жалпы балл-2
Жалпы тапсырмалар бойынша 10 балл
|
ДК экраны, дәптер, оқулық
Стикерлер
Оқулық
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Оқушыларға өткен білімдерін еске түсіру арқылы сұрақ қойып, жаңа тақырып мазмұнын ашуға көмек беремін. «Ой қозғау» әдісі арқылы тақырыпты терең әрі жан –жақты зерттеуге үйретемін. «Мозаика» әдісі арқылы, оқушылардың тез ойлау қабілеттерін жылдам ашуға мүмкіндік беремін. Жұппен, топпен жұмыс жасау арқылы, оқушыларға бір – біріне көмектесу арқылы, түсінбей тұрған өткелден бірлесіп өту, бауырмалдық , ынтымақтастыққа баулыймын.
|
Оқушылар бұл сабақта физикалық құбылыстың анықтамасын біледі,
физикалық және табиғи құбылыстардың айырмашылығын біледі.
|
Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады.
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Денелердің өзара әрекеттесуі. Масса және денелердің массасын өлшеу

text:
Сабақтың басы
5 мин.
5 мин
“Ой қозғау әдісі”
10 мин
|
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.
– жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру
– топтарға бөлу.
“Конверт әдісі”бойынша оқушыларды топқа бөлу
1-топ: Дене
2-топ: Зат
3-топ: Физика
Бүкіл сыныпқа”ТАБИҒАТ ҚҰБЫЛЫСТАРЫНА”
видеоролик көрсетіледі
Оқушылар сабақтың мақсатын анықтайды.
І.Білу кезеңі. «Жасырын сұрак» әдісі арқылы топтар ұяшықтарда жасырылған сұрақтарды табады.
ІІ. Түсіну. Тапсырма №1
Механикалық қозғалыс деп қандай қозғалысты айтамыз?
Қозғалыстың қандай түрлерін білесіз? Айырмашылығы қандай
Түзусызықты бірқалыпты қозғалыс дегеніміз қандай қозғалыс? Мысал келтіріңіз
Түзусызықты бірқалыпсыз қозғалыс дегеніміз қандай қозғалыс? Мысал келтіріңіз
Жылдамдық және орташа жылдамдықты есептеудің формуласын (жазыңыз) айтыңыз
|
Дене, зат, физика сөздерін, оқушылар бір-бірлеп конверттен суырады, кімге қандай сөздер келеді сол бойынша топқа бөлінеді.
Окушылар табиғат құбылыстары туралы өз ойларын айтады.
Оқушылар ұяшықтардағы жасырылған сұрақтарға жауап береді.
Оқушылар физкалық құбылысға мысалдар келтіріп, түрлерін ажыратады.
|
Дескриптор
-Физика ғылымы туралы түсініктері қалыптасады;
Жалпы балл -1
Дескриптор
Физикалық ұғымдарға сипаттама бере алады
Қозғалысты сипаттайтын формулалар мен өлшем бірліктерін біледі
Жалпы балл -2
|
Дене, зат, физика сөздері жазылған кағаздар, конверт
АКТ, плипчарт , маркер
АКТ, плипчарт , маркер
|


title: Сабақтың тақырыбы Дененің еркін түсуі, еркін түсу үдеуі

text:
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
9.2.1.9-еркін түсуді сипаттау үшін теңайнымалы қозғалыстың кинематикалық теңдеулерін қолдану
Сабақтың мақсаты
Барлығы: Дененің еркін түсуді сипаттау үшін теңайнымалы қозғалыстың кинематикалық теңдеулерін қолдану. Көпшілігі: Кинематикалық теңдеулерін пайдалана отырып графиктік есептер шығару. Кейбіреуі: Күнделікті өмірде, кеңістікте еркін түсу үдеуінің қоршаған ортамен байланысын түсіну.
Ойлау дағдылары
Қолдану
Бағалау критерийі
Денeнің еркін түсуді сипаттау үшін теңайнымалы қозғалыстың кинематикалық теңдеуіне есептер шығарады.
Кинемaтикалық теңдеулерін пайдалана отырып графиктік есептер шығарады.
Күнделікті өмірде, кеңістікте еркін түсу үдеуінің қоршaған ортамен байлaнысын сипаттайды.
Лексикка мен сөзтіркестері: Еркін түсу, дене қозғалысы Пәнге қатысты термин: Еркін түсу удеүі, гравитация, кеңістік, траектория Диалогтер: Еркін түсуі ... , Галилео Галилей …, И.Ньютон
Құндылықтарға баулу
Топтық жұмысты орындау арқылы бірлік пен бейбітшілік келісімді оқушының бойында қалыптастыру
1.Ұйымдастыру кезеңі: Сәлемдесу
Оқушыларды түгелдеу
«Шаттық шеңбер» (бір-біріне жақсы тілектер айту).
Мақсаты: Психологиялық көңіл-күйді реттеу.
Оқушыларды ынтымақтастық қарым-қатынасқа түсіру.
Үй тапсырмасымен жұмыс.
«Сен мaған мен саған» әдісі арқылы оқушылар бір біріне сұрақтар қояды
Тең айнымалы қозғалыс деп қaндай қозғалысты айтады?
Тең айнымaлы қозғалыс кезінде жылдамдық қалай өзгереді?
Үдеу дегеніміз қандай физикалық шама?
Векторлы шамалар дегеніміз ?
Бір қалыпты қозғалыс дегеніміз?
Айнымалы қозғалыс дегеніміз ?
Механикaлық қозғалыс дегеніміз?
Теңүдемелі қозғалыс жолының формуласы қандай?
Қозғaлыс зaңын қандай шамалар байланыстырады?
Орын aуыстырудың формуласы?
Смайликтер арқылы бағалау
7 – сұрақтан көп жауап берген оқушы
4 – 7- сұрақтың аралығында жауап берген
оқушы
Жаңа сабақ
Оқушылар түрлі түсті стикeрлер арқылы 3 топқа бөлінеді. Қызығушылықты ояту
Оқушыларға алдын ала дайындалған әртүрлі салмақтағы заттарды беріп оларды бірдей биіктіктен тастап көрулерін сұраймын.
Не себепті салмағы aуыр денелер жеңіл денелерге қарағанда жылдамырақ жерге түседі?
1. [G] «Өмір aғaшы» әдісі aрқылы топтарға мынaдай тапсырмaлaр беріледі I- топ
Еркін түсу үдеуінің aшылу тaрихы( aуырлық күшінің әрекеті aрқылы туындaйтын aйнымалы қозғалыстар турaлы зерттейді)
II- топ
Еркін түсу үдеуін сипaттау( ауырлық күшінің әрекеті aрқылы туындайтын айнымалы қозғалыстың үдеуін қорыту)
III- топ
Еркін түсу үдеуін негізге ала отырып теңайнымалы қозғалыстың теңдеулерін түсіндіру(0х өсі бойындағы 0у өсі бойындағы теңдеуін ажырату, есептер шығару)
Оқушылар тапсырманы постерлер арқылы қорғайды.
Бағалау Екі жұлдыз бір тілек әдісі арқылы орындалады 2- тапсырма [I] Сәйкесін тап?


title: v=v0 - Сабақтың тақырыбы Дененің еркін түсуі, еркін түсу үдеуі

text:
Сөздік бағалау жүргізу «Жарайсың», «Керемет», «Тамаша»(жауабы тақтада көрсетіледі) 3 – тапсырма [I] «111» әдісі арқылы 1 есеп 11 минут уақытқа беріледі
14 м биіктіктегі төртінші қабаттың терезесінен тас тасталған.
А. Тастың жерге жерге түсу уақытын есептеңдер.
Б. Жерге түскен сәттегі оның жылдамдығы қандай?
В. Есептің шарты бойынша сызбасын сызыңдар.
Дескриптор:
-Тастың жерге түсу уақытын есептейді
- Тастың жерге түскен сәттегі жылдамдығын анықтайды
- Есептің берілгені бойынша сызбасын сызады.
- Жылдамдықтың уақытқа тәуелділігінің формуласын жазады
- Уақытқа тәуелділіктің графигін салады.
«Бас бармақ» арқылы бағалау Оқушылар бүгінгі сабақтан алған білімдерін қорытындылап «Борт жұрналы » кестесін толтырады
Берілген тақырып бойынша маған не белгілі? Мен не білемін?
Сабақтан қандай жаңалық туралы білдім?
Түрлі-түсті
Стикерлер
Оқулық,
үлестірмелі қағаздар. Постерлер, маркерлер, түрлі түсті қағаздар т.б.


title: Үй тапсырмасы - Сабақтың тақырыбы Дененің еркін түсуі, еркін түсу үдеуі

text:
Үй тапсырмасы: Тақырыпты оқу, оқулықтағы тақырып соңындағы сұрақтарға жауап беру
«Рефлексиялық шеңбер»
Оқушылар шеңберге тұрып, төмендегі сұрақтарға жауап береді.
Сабақ барысында көңіл-күйіңіз қандай болды? Неліктен?
Бүгін не білдіңіз? Сіз үшін не жаңалық болды?
Сабаққа қатысуыңызды қалай бағалайсыз?
Сабақта қандай қиындықтар туындады?
Сабақ аяқталғанда көңіл-күйіңіз қандай? Неліктен?
|
|
|
|
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
|
|
Оқушыға дaра қолдау көрсету. Оқушыларға тапсырмалар мен дереккөздерді бергенде оқушылардың оқу қабілеттерін ескеру.
«Сен маған мен саған» әдісі арқылы диалог арқылы сұрақтар қoя отырып өткен тaқырыпта алған білімін саралаймын.
Оқушылaрды қабілеттеріне қарай түрлі түсті стикерлер арқылы 3 топқа бөліп аламын.
«Өмір aғашы» тәсілі арқылы оқушыларды жаңа тақырыпты түсініуіне тең айнымалы қозғалыстың жол ашамын.
Тапсырмaны орындау барысындa кейбір оқушыларға жан-жақты әрі нақты көмек беремін.
Әр түрлі оқушыларғa арналғaн «Сәйкесін тап» тапсырмасын орындау арқылы оқушылардың уйренген білімдерін нақтылап сараптаймын.
Есептер шығару арқылы әр оқушының бойында жеке жұмыс жасай алуға және сабақ барысында үйренген теңдеулерін есеп шығaруда қолдана алуға үйретемін.
«Борт жұрнaлы» aрқылы оқушылардың не түсінгеніне көз жеткіземін.
|
Сабақтың өту барысында бағалау критерийлері оқушыларға көрсетіледі. Бағалау критерийлеріне сай келетіндей тапсырмалар беріледі. Тапсырманы орындау барысында оқушыларға дескрипторлар ұсынылады. Дескрипторларға қарап тапсырманы орындай отырып оқушылардың білімі қaлыптасады. Рефлекциялық шеңбер aрқылы кері байланыс жасалынaды.
|
Сыныптағы қауіпсіздік техникасы ережелерін біледі. Сабақтың өту барысындағы әртүрлі денелерді ұқыпты қолдану арқылы оқушылардың қауіпсіздігін сақтау.
|
|
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-deneni-erkin-tsui-erkin-tsu-deui.html?page=3#Бағалау_–_Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-deneni-erkin-tsui-erkin-tsu-deui.html?page=3#Саралау_–_Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз


title: Сабақ бойынша рефлексия - Сабақтың тақырыбы Дененің еркін түсуі, еркін түсу үдеуі

text:
Сaбaқтың мақсaты және оқу мақсаттары қолжетімді болды ма?
Оқушылар бүгінгі сaбақтан не үйренді?
Жоспарланған саралау іске асты ма?
Уақыттың мөлшерінен ауытқу болды ма?
Жоспарға қандай өзгеріс енгізілді?
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2:
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2:
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-deneni-erkin-tsui-erkin-tsu-deui.html?page=4#Осы_сабақтың_барысында_мен_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістіктері/_қиыншылықтары_туралы_нені_анықтадым,_келесі_сабақтарда_не_нәрсеге_назар_аудару_қажет


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-deneni-erkin-tsui-erkin-tsu-deui.html#Бағалау_Екі_жұлдыз_бір_тілек_әдісі_арқылы_орындалады_2-_тапсырма_[I]_Сәйкесін_тап


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-deneni-erkin-tsui-erkin-tsu-deui.html#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-deneni-erkin-tsui-erkin-tsu-deui.html#Сабақтың_жоспарланған_кезеңдері__Сабақтағы_жоспарланған_жаттығу_түрлері


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-deneni-erkin-tsui-erkin-tsu-deui.html#Ұзақ_мерзімді_жоспардың_тарауы:_Кинематика_негіздері__Мектеп:_№5_орта_мектеп_КММ


title: Сабақтың тақырыбы: Дененің салмағы. Салмақсыздық. Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
9.2.2.10 - үдемелі қозғалатын дененің салмағын анықтау;
9.2.2.11 - салмақсыздық жағдайын түсіндіру;
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар: салмақсыздық құбылысына мысалдар келтіру
Көпшілік оқушылар. үдемелі қозғалатын дененің салмағын анықтап, салмақсыздық жағдайын түсіну;
Кейбір оқушылар: үдемелі қозғалатын дененің салмағын анықтап,практикада қолдану;
Бағалау критерийлері
- салмақсыздық құбылысына мысал келтіре алады.
- үдемелі қозғалатын дененің салмағын анықтап,
салмақсыздық жағдайын түсінеді;
- үдемелі қозғалатын дененің салмағын анықтап,практикада қолданады
Құндылықтарға баулу
Шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау, қарым қатынас жасау, көзқарастарына құрметпен қарау .Оқушылар өз бетімен жұмыс жасау,іздену қабілеттерін арттыру.
Мәңгілік ел идеясын дамытуға тәрбиелеу.
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/
Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
5мин
5 мин
1.Ұйымдастыру кезеңі. Сабақтың мақсатын анықтау.
Психологиялық ахуал туғызу.Көңіл-күйлерін көтеру.
2.Үй тапсырмасын «Құпия қобдиша» әдісі арқылы сұрау.
Оқушылар құпия қобдишадан парақты таңдап алады. Және қағаз қиындыларында жазылған сұраққа жауап береді.
Сұрақтар:
Дененің салмағы дегеніміз не?
Реакция күшінің бағыты қандай?
P=m(g+a) формуласын қандай жағдайда қолданамыз?
Күштің қанша түрі бар, біреуіне сипаттама бер.
Асқын салмақ коэффицентінің формуласы.
Шынайы өмірден салмақсыздыққа мысал келтір.
1. Неліктен ғарышкерлер су астында дайындық өткізеді?
2. Қай бала салмақсыздықты сезіп тұр? Себебі?
Ішінде адам бар лифт төмен a = g = 9.81 m/s2 қозғала бастады.
Мұндай жағдайда адамға əсер ететін N реакция күші нөлге тең болады.
Бұл дегеніміз адамның салмағы да нөлге тең екенін көрсетеді. Осындай жағдай салмақсыздық деп аталады.
Ғарыштағы салмақсыздық
Ғарышкерлер ғарышта ауырлық күшін сезбейді. Олар салмақсыз
болады, Figure 2. Ғарыш кемесінің ішіндегі барлық денелер емін-еркін қалқып жүреді.
Жұптық жұмыс жасау:
1. Жерде массасы 6 кг жәшік жатыр. Жәшіктің салмағы қандай?
2 .Массасы 50 кг адамның Жерге түсіретін салмағы қандай?
3. Массасы 40 кг бала 5кг сөмкені өзімен көтеріп ұстап тұр. Баланың салмағы қандай?
Жеке жұмыс
1. Лифтінің жоғары көтеріле бастау сәтіндегі үдеуі а=0,2м/с2 болса, массасы 50 кг баланың лифтідегі салмағы қандай? 510Н
2. Массасы 500г допты тік жоғары 0,6 м/с2 үдеумен лақтырсақ онда доптың салмағы неге тең? 5,3Н
3. Дене 1,5м/с2 үдеумен төмен қарай түскенде салмағы неге тең? Дене массасы 40 кг . 340Н .
4. Лифт 2м/с2 үдеумен вертикаль жоғары қарай көтеріледі. Лифтідегі жүктің массасы 50кг. Жүктің лифт еденіне түсіретін қысым күшін анықтаңдар.
Адам қай кезде асқын салмақта бола алатындығына бірнеше мысал келтіріңдер..
Жалпы тапсырмалар бойынша 10 балл
Стикерлер
Оқулық
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:


title: Жұмбақ шешіп көрейік - Сабақтың тақырыбы: «Дені саудың жаны сау»

text:
Жұмбақ шешіп көрейік. 1. Дымқылдап күнде сен
Қолыңды сүйкесең
Кетіп кір ,ласың
Тап-таза боласың. Бұл не? (сабын)
2. Шомылған баланы
Аймалап алады
Сүртеді қолын да
Сүртеді жонын да. Бұл не? (сүлгі)
3. Аузы жоқ,көзі жоқ
Тілі жоқ, сөзі жоқ
Бірақ та тісі жоқ
Басыңмен ісі бар Бұл не? (тарақ)
4. Бұдан кір қорқады
Судан бұл қорқады (сабын)
5. Ұрып қалсаң кері атып,
Оралады өзіңе,
Көрсе досың бері атып,
Қайтып барар өзіңе (Доп)
6. Отыз екі мықты,
Қаз –қатар болып шықты,
Он алтысы асты,
Он алтысы үсті. (тіс)
Ойын «Сөзтудырым» Денсаулық – сау, ау, ақ, су, лақ, қу, ну, ас, қал, саулық, қас, т.б
«Түсіп қалған әріптер». Берілген сөздерге әріптерді қою. Д…. і (дәрі)
К..н …р…іб…. (күн тәртібі)
….ны…..у (шынығу)
с….ау……т (салауат)
Д…не ш….ық….ру (дене шынықтыру)
тұ……у (тұмау)үг
д… ау…. қ (денсаулық)
Г…и…на (гигиена)
З…ян…ы з…т……р (зиянды заттар)
Д….р…..ер (дәрігер)
в…та..н (витамин)
Сергіту сәті.Өлең айту
..\Денсаулық\Денсаулық зор байлық 01.mp4
Денсаулыққа пайдалы бейне баян,
слайд,
суреттер,
видео
..\Денсаулық\Детские песенки на английском языке- How are you - I'm fine - English song for Kids.mp4
Соңы
10 мин
Жаңа тақырыпты бекіту:
Постермен жұмыс
А3 қағаздары
Рефлексия
Қорытындылау
5 мин
Бүгінгі сабақ бойынша алған білімдері мен көңіл күйлерін айтады.
Әр топ бір-бірін бағалайды.
«Екі жұлдыз, бір тілек» стикерге жазып, ағашқа жабыстырады.


title: Сабақтың тақырыбы: «Дені саудың жаны сау»

text:
Сабақ: Тәрбие сағаты
Сабақтың тақырыбы: «Дені саудың – жаны сау»
№33мектеп-лицей
Сынып жетекші:
Машықкер:
Күні: 11.11.19ж.
Сынып: 2Ә
Қатысқандар:
Қатыспағандар:
Сабақ мақсаттары:
Білімділік: оқушыларға салауатты өмір салтын сақтаудың қажеттілігін, зиянды заттардың зардаптарын білуге, жат әдеттерден аулақ болуға үйрету.
Тәрбиелік:Шымыр да шапшаң, ұқыпты да жинақы, талғампаз да қанағатшыл, таза да әдемі болуға тәрбиелеу.
Дамытушылық: Ауырып ем іздегенше, ауырмаудың жолын іздеген әлдеқайда тиімдірек екендігін ұғындыру, дене тәрбиесіне, салауаттылыққа дағдыландыру.
Жеке, топтық және ұжымдық, сұрақ-жауап, ойын, сөзжұмбақ шешу.
Тәрбиелік шараны өту барысы:
Жоспарланған уақыт
Жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Ұйымдастыру кезеңі
Қызығушылықты арттыру
10 мин
*Оқушылармен амандасу;түгендеу;
*Оқушылардың көңілін сабаққа бейімдеу;
* Шаттық шеңберіне тұрып, «Өрмекшінің өрнегін» жасай отырып бір-біріне тілек айту;
*Оқушыларды 3 топқа: «Сопорт», «Дәрумендер», «Тазалық» деп 3 түрлі сурет беріп бөлу;
* Топ басшысын сайлау.
Лента Суреттер
Негізгі бөлім
Жаңа тақырыпты меңгеру
15 мин
«Кинометафора» әдісі арқылы жаңа сабақты ашамын.
– Ал, балалар бейне баянды тамашалап осы бейне баянға тақырып қоямыз.
– Ал, кәне балалар бейнебаяннан нені білдік, не туралы көрдік, қане сыный тұрғыдан ойланып айтамыз. Жарайсыңдар балалар бәріміз бірге бүгінгі сабағымыздың тақырыбын айтайықшы.
–Хормен:Дені саудың – жаны сау!
– Міне балалар, біз денсаулық туралы бейне бянды көрдік, енді, сабағымызда денсаулығымызды қалай сақтаймыз, не нәрселерден аулақ болуымыз керек, сол жөнінде ой өрбітеміз.
– Біздің халқымыз «Деннің саулығы – бастың байлығы» – деп тегін айтпаған. Елбасымыз Н.Ә. Назарбаев халқымыздың денсаулығына өз жолдауында үлкен мән беріп, азаматтардың денсаулығына, қоршаған ортаның таза болуына күш салу қажеттілігін атап айтқан.
– Адамның денсаулығы – қоғам байлығы. Әрбір адам өз денсаулығының мықты болу жолдарын қарастыру керек. Дені сау адамның көңіл – күйі көтеріңкі болып, еңбекке әрқашан құлшына кіріседі. Халқымыз «дені саудың – жаны сау» деп орынды айтқан. Отанымыздың келешегі, көркеюі, балалар, сіздердің қолдырыңызда. Балалар, сіздер қараңғы үйге кіріп келіп шам жақсаңыз, шам үйді жарық қылады. көп қызыл гүлдің ішінен бір ақ гүл көрсең, көзің соған түседі. Біздің де өмірімізді жарық қылатын, жан- жағымызға тамаша сәулесін шашатын, өмірдегі басты байлық не деп ойлайсыңдар?
– Оқушылар: Денсаулық.
– Мұғалім: Балалар денсаулығымыз мықты болу үшін не істеуіміз керек?
– Оқушылар: Шынығып, спортпен дос болып, дұрыс тамақтанату, тазалық сақтауымыз керек.
– Ендеше, денсаулықты сақтау өз қолымызда. Денсаулықты сақтау – ең әуелі тазалықты сақтаудан басталады екен.
– Денім сау болсын десең – тамақты ішер алдында және ішіп болғаннан кейін қолыңды жу. Тамақтың берекесі де осында.
– Ендеше балалар денсаулыққа арнап өлен шумақтарымызды айтайықшы.
Дұрыс, ал енді мен сендерге тазалықты сақтауға арналған жұмбақтар шештіргім келеді.


title: Сабақтың тақырыбы: Денсаулық кепілі Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 минут
|
Ұйымдастыру кезеңі:
1.Оқушылармен сәлемдесу, түгелдеу.
2.Қызығушылықты ояту, топқа біріктіру.
Таңдап алған суреттері (газет, хат) бойынша топқа бірігеді:
1-топ.«Тілшілер»
2-топ. «Хатшылар»
3.Сабақ тақырыбы мен мақсаты, бағалау критерийлері таныстырылады.
|
1.Сәлемдеседі, түгелденеді.
2.Таңдап алған суреттері бойынша топқа бірігеді.
Берілген сұрақтарға мұқият ойланып, бүгінгі сабақ тақырыбымен байланыстыра жауап береді.
3.Сабақ тақырыбы мен мақсаты, бағалау критерийлерімен танысады.
|
Мақсаты: Оқушылардың сабаққа деген қызығушылығын ояту.
|
Бейне суреттер, АКТ таныстырылым, маркер,т.б.
|
Жаңа сабаққа кіріспе.
5 минут
|
«Миға шабуыл» әдісі арқылы төмендегі сұрақтарды қояды:
-Қазақ тілінде стильдің қанша түрі бар?
-Публицистикалық стиль мәтіндерін қайдан кездестіреміз?
-Ресми стильге қандай құжаттар жатады?
|
Сұрақтарға мұқият ойланып жауап береді, өткен тақырыптармен байланыстырады.
|
ҚБ: өз ойын анық жеткізе білген оқушыларды мадақтау сөзімен ынталандырады. Мысалы: «Жарайсың!»
Мақсаты: Оқушылардың сыни ойлау дағдысын, жылдам әрі анық жауап беруін дамыту.
|
Оқулық, дәптер, т.б.
|


title: Сабақтың тақырыбы Денсаулық туралы негізгі түсініктер - бет 100

text:
Басы
|
Мұғалім оқушылармен сәлемдеседі.
Сәлемдескеннен соң, оқушылармен келесі сұрақтарды талдайды:
- спорттық ойындарда қандай түрлерін білесіңдер?
- ойын тактикасы не екенін білесіңдер ме?
- ойын стратегиясы не екенін білесіңдер ме?
Әріқарай мұғалім сабақтың тақырыбын айтады: «Ойындағы жеке және командалық әрекеттер».
Мұғалім оқушылардың өздеріне оқу мақсаттарынан жетістік критерийлерін шығаруды ұсынады, оларды дайын критерийлермен салыстыртқызады.
Мұғалім жаттығуды өткізуді ұсынады. Оқушылармен бірге көшбасшыны таңдап, дене жүктемелеріне дайындау үшін, әртүрлі бұлшықеттер топтамасына жаттығу жасатқызады.
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
Қол шапалақ
|
Мектеп алаңы, ысқырық, уақыт өлшегіш.
|


title:
Ортасы

Мұғалім баскетбол ойынынан үзінді көруді ұсынады (сілтеме).
Көрген бейнебаянды талқылау

text:
Мұғалім баскетбол ойынынан үзінді көруді ұсынады (сілтеме).
Көрген бейнебаянды талқылау:
- Сары майкадағы команда шабуыл жасағанда қандай тактикалық әрекеттер жасайды?
( мұғалім ойынның нақты үзіндісін көрсетеді).
- ақ майкалы команда қорғаныста қандай стратегиялар қолданды?
( мұғалім ойыннның нақты үзіндісін көрсетеді).
Әрі қарай суреттер (1 команда баскетбол добының суреті, екінші команда волейбол добының сурет») арқылы сыныпты екі қомандаға бөледі.
Ойын үшін:
«Допты 10 рет беру» (№3 қиықша).
Тапсырмаларға дескрипторлар:
- қарсылас команда алып қоймас үшін 10 рет допты өз командаластарына беру керек
- доптьы екі қолмен жүргізуге болмайды
«Пингвиндер жүгірісі» » (№4 қиықша).
Тапсырмаларға дескрипторлар:
Әр оқушы:
- аяқтын ортасына баскетбол добын қыстырады
- баскетбол қалқанын айналып келеді
- жүгіріп өткен қатысушылар лектің соңына тұрады.
Мұғалім ойынды талқылауды ұсынады.
- ойын барысында қандай тактикалық әрекеттер қолдандыңдар?
- қандай стратегиялар қолдандыңдар?
- ойын жағдайында барлығы жүзеге асты ма?
-ойын барысында қандай қиындыққа тап болдыңдар?
) Әрі қарай мұғалім командаларға ойын барысында «қарсыластарының» қолданған тактикалық әрекеттері мен стратегияларына қалыптастырушы бағалау жүргізуді сұрайды.
ФБ смайликтар арқылы орындалады: (өте жақсы – көнілді, жақсы – күлімсүреп, нашар - жылайтын).
Топтық жаттығуды орындату.
Допты дұрыс траекториямен беру дағдысын дамыту.
Жаттығудағы бірқалыптылық, кеңістік және уақыт ұғымын жұпта анықтау.
|
Адамның денсаулығы мен физикалық жай-күйін жақсартуға дене белсенділігі қалай көмектесе алатынын.талқылай алады.
:
• ойын-шабуыл, артық жүк тиелген ойындар, бейімделген ойындар
• пас, жалтару, жүгіру, лақтыру, басып алу
• жол-жөнекей ұстау, белгілеу, құлпы
• шабуылдаушы, қорғаушы, қарсыласы
• ұпайлар, мақсаттары, қағидалары
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ: Мұғалім тарапынан жүретін бағалау «Ауызша мадақтау
|
Мектеп алаңы, ысқырық, ноутбук, уақыт өлшегіш және конустар.
|


title: Кері байланыс - Сабақтың тақырыбы Денсаулық туралы негізгі түсініктер

text:
Басы
|
Мұғалім оқушылармен сәлемдеседі.
Сәлемдескеннен соң, оқушылармен келесі сұрақтарды талдайды:
- спорттық ойындарда қандай түрлерін білесіңдер?
- ойын тактикасы не екенін білесіңдер ме?
- ойын стратегиясы не екенін білесіңдер ме?
Әріқарай мұғалім сабақтың тақырыбын айтады: «Ойындағы жеке жіне командалық әрекеттер».
Мұғалім оқушылардың өздеріне оқу мақсаттарынан жетістік критерийлерін шығаруды ұсынады, оларды дайын критерийлермен салыстыртқызады.
Мұғалім жаттығуды өткізуді ұсынады. Оқушылармен бірге көшбасшыны таңдап, дене жүктемелеріне дайындау үшін, әртүрлі бұлшықеттер топтамасына жаттығу жасатқызады.
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
Қол шапалақ
|
Қағаз қима-лары, маркер
жіп
|
Ортасы
|
«Соқыртеке» — ұлттықойын. Ойынүйде де, далада да ойналабереді. Ойынүйде де, далада да ойналабереді. Ойыншыларшеңберқұрып, дөңгеленетурады да, ортадакөзібайланғанбірадамдықалдырады. Соқыртеке — сол. Қалғанойыншыларсоқыртекеніқолыментүртіпқойып, оданайналақашыпжуреді. Ал соқыртекесолтүрткенадамдыұстапалып, тануғатиісті. Егеролустаганкісінітаныса, оныңкөзінбайлап, соңысоқыртекежасайды. Өйтпегенжағдайдасоқыртекеойыныapықарайжалғасабереді.
Ойынғақатынасушыларжиылып, алқа-қотантұрғаннанкейін, бірқыздың, не жігіттіңкөзінбайлап, қолынабірметрдейжасшыбықберіп, ортағашығарады. Ол:
Қараңғыдакөзімжоқ,
Тиіпкетсесөзімжоқ.
Қайдакеттіңқалқажан,
Жетектейтінөзіңжоқ.
Қолғатүскенқұтылмас,
Қалабермеккөзімбоп,
— дептаяғынөзіболжағантықыр, дыбысестілгенжаққақарайсозабереді. Айналатолғанойнаушыларқашыпжүріп:
Соқыр — соқырақ,
Оңкөзіңетопырақ.
Топырағыналайын,
Тотияйынсалайын
Сағанбір ем табайын,
—депкеліп, «Соқыртекеге» тиіпқашыпжүреді. Осылайойнапжүргенде «соқыртекенің» қолынатүскенойнаушыұтылады да, екеуіорынауыстырады.
«Соқыртеке» мен оны түрткілепқашыпжүрушілердіңөрісінмөлшерлепсызыпқояды. [1]
Практикалық іс-әрекет
Іздестіру
Балалар, бүгінбіз «Соқыртеке» ойынынойнаймыз.
Бәрімізқатар – қатартұрып, біргеқайталайық:
Бұзау, бота, құлыншақ,
Тоқты, серке, торпақ,
Тана, тай, тайлақ,
Құнан, дөненбесті бар.
Малдыңжасынайырабіл.
Естіп ал!
Бұқа, айғыр, қошқар, теке бар.
Сүзегенсің, тентектеке, жекеқал,
Көзінбайла, теке – теке «Бақ – бақ»
Соқыртекеқайданбіздітаппақ.
Бастаушықатартұрғанбалалардыжоғарыдааталғанатауларменатайды. Еңсоңғыаталған бала «Тентектеке» болады. Ойынбасқарушы «Тентектеке» атағанбаланыкөзінорамалменжауып, ортағашығарады.
Балалар:
Соқыртекебақ – бақ
Бізайтамызтақпақ.
Мықтыболсаңтауыпкөр.
Біздіқайдантаппақ
«Соқыртеке» балалардыұстауғаұмтылады. Ұсталған бала «Соқыртеке» аталып, ойынжалғасабереді.
Балаларшеңбергетұрады.
Қосылыпайтады
Көзінжабады.
Ойындыбірнешеретойнайды.
Сендергеойынұнадыма? Несіменұнады?
Қандайойынүйрендік?
Балалар, бүгінгіойынымызосыменаяқталды.
Сұрақтарғажауапбереді.
|
Балалар шеңберге тұрады.
Қосылып айтады.
Көзін жабады.
Ойынды бірнеше рет ойнайды.
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ «Бәрекелді,әттеген-ай»
Бағалау парақшасын толтырады.
|
Ысқырық ,секундомер,
http://www.iggamecenter.com/info/ru/toguzkumalak.html
|