url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-tehnikasi-jeil-tapsirmalar.html#Диалогқа/жазуға_арналған_пайдалы_сөз_тіркестері_Талқылауға_арналған_сұрақтар


title: Сабақ тақырыбы Техникасы жеңіл тапсырмалар

text:
Пән: Дене шынықтыру
|
Мектеп: Абылайхан атындағы ЖОББМ
|
Күні: 19.10
|
Мұғалімнің аты-жөні: Нұртуған Б.К.
|
Сынып: 4-сынып
|
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
|
|
Сабақ тақырыбы
|
Техникасы жеңіл тапсырмалар
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
4.2.1.1 баламаларды анықтап және жасап қозғалыс идеяларын, стратегияларды және жоспарларды анықтайды және ұйымдастыру
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар: Оқушылар волейбол ойындарының элементтерін пайдалану арқылы қозғалыс дағдыларын, допты пайдалану арқылы командада жұмыс жасау дағдыларын дамытады, қарапайым техниканы пайдалану арқылы тапсырмалар орындаудыүйренеді.
Көптеген оқушылар: Жеке және топтық жаттығулары арқылы таңғы гимнастикалық жаттығуларды орындайды
Кейбір оқушылар: Қозғалмалы ойындармен эстафеталар негізінде төзімділікті дамытады
|
Тілідік мақсаттар
|
Пәндік лексика және терминология
• Ереже, жарыс, серіктестік
• Рөлдер, көшбасшы, шабуылшы, қорғаушы
• Кеңістік орындары: сызықтар, зиззагтар, шеңберлер
• Шабуыл, қорғаныс
• Қозғалыс дағдылары
• Допты жоғарыдан, төменнен беру
• Волейбол добы
• Ойын алаңы
Диалогқа/жазуға арналған пайдалы сөз тіркестері
Талқылауға арналған сұрақтар:
• Волейбол добымен ойын ойнаған кезде қандай техникалық қауіпсіздік ережелерін сақтау керек?
• Бұл тапсырма қандай физикалық қасиеттерді дамытады?
• Бұл тапсырмаларды орындау сізге ыңғайлы ма? Егер ыңғайлы болмаса, неліктен?
• Тапсырманы орындау кезінде қандай жоспар мен сратегияны қолдандыңыз?
• Бұл ойын көзбен шамалауды дамыта ма, егер дамытса, волейбол ойынында көзбен шамалау қаншалықты маңызды?
• Ойындағы көшбасының рөлі қандай?
|
Жетістік критерийлері
|
• Спорттық ойындарда қозғалыс дағдыларын дамыту түсінігін біледі..
|
Құндылықтарды дарыту
|
Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Сабақ барысында жаттығуларды орындау, сын есімді анықтауға арналған әдебиеттік оқу пәннен алған білімдерін пайдаланады.
|
АКТ қолдану дағдылары
|
БАҚ және мультимедиялық құралдарды пайдалану;
Дерекқордан және интернеттен ақпаратты іздеу;
|
Ресурстар
|
Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар және постер, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер, слайд, флипчарт.
|
Бастапқы білім
|
Оқушылар бұрынғы денешынықтыру ойындарынан және сабақтан тыс уақыттағы жаттығулардан қозғалыс ойындарын және спорттық ойындарды қалай ойнау керектігін біледі.
|
|


title: Сабақ Тақырыбы: Технологиялық машиналардың элементтері мен түйіндерінің қосалқы бөлшектерінің кажетті санын есептеу - бет 2

text:
Жөндеу кезінде қосалқы бөлшектер мен материалдармен қамтамасыз ету жоспары:
1. Жөндеуде жабдықтың бос тұру уақыты.
2. Қажетті қосалқы бөлшектер мен материалдар санын есептеу.
1) Жөндеуде жабдықтың бос тұру уақыты жөндеу түрінен, күрделілік
категориясынан, жұмысшы
бригаданың сапасы мен санынан, жөндеу технологиясынан
және ұйымдастыру-техникалық шарттарынан байланысты болады.
Жөндеуде жабдықтың бос тұру уақытын азайту мақсатында бас механик бөлімшесі
цехтағы механиктермен бірге мынадай ұйымдастыру-техникалық шаралар өткізеді:
- жеке түйіндер мен бөлшектерді жөндеу және жасауға қажетті құжаттамамен,
сызбалармен және техникалық шарттармен және де қосалқы бөлшектер мен
материалдармен қамтамасыз ету;
-
жұмысшы бригаданы ұйымдастыру;
- жұмысшы орны мен алаңды дайындау;
- қажетті аспаптармен, көтергіш-тасымалдағыш механизмдермен жабдықтау.
Технологиялық жабдықты бір бригада күрделі жұмыстарды механикаландыруды
және жөндеудің түйінді әдісін қолдану арқылы бір немесе екі (ал кей-кезде үш) сменада
жөндейді. Агрегаттың электрлік және сантехникалық бөлігін механикалық бөлігімен бірге
жөндеуге тырысады.
Жөндеуде жабдықтың бос тұру уақытын жабдықтың сынғаннан бастап акт
бойынша жөндеуге қабылдау кезге дейін есептейді. Жабдықты жөндеу узақтығын
төмендегі
формула бойынша анықтайды
мұндағы
А
— жабдықты жөндеу узақтығы, смена;
Т
р
— жөндеудің еңбек сыйымдылығынын нормасы, адам.-сағ;
R
– берілген агрегаттың жөндеу күрделігінің категориясы;
К
н
— уақыт нормасын орындау коэффициенті (
К
н
= 1);
В
— бір сменадағы жұмысшылар саны;
Т
с
—
смена ұзақтылығы, ч;
С
— берілген агрегатты жөндеуде жұмыстардың смена бойынша өзгеруі.
2) Кәсіпорындағы жабдықтың жоспарлы-сақтық жөндеуді жүргізудің негізгі
шарттардың бірі қосалқы бөлшектермен уақытында қамтамасыз ету болып табылады.
Қосалқы бөлшектер номенклатурасына кезек бойынша мыналар жатады:
- бір жылға дейін жұмыс істеу мерзімі бар жылдам тозатын бөлшектер;
- бір жылдан екі жылға дейін жұмыс істеу мерзімі бар баяу тозатын бөлшектер;
-екі жылдан артық жұмыс істейтін және көп мөлшерде қолданатын бөлшектер;
- жұмыс істеу мерзіміне байланысты емес барлық тозатын бөлшектер.
Әрбір жабдыққа бұл бөлшектердің қажетті
номенклатурасын техникалық
құжаттаманың, пайдалану және жөндеу тәжірибесінің негізінде жасап, оның
құжаттамасына еңгізеді.
Қосалқы бөлшектерді қоймада сақтайды және олардың саны жабдықты техникалық
күту мен жөндеу бойынша жұмыстар түрін қамтамасыз етіп нормативтен аспайды. Бірақ
та қоймада көп уақыт тасымалданбайтын бөлшектер болмау қажет.
Бас механик бөлімшесі қосалқы бөлшектердің экономикалық тиімді нормаларын
қабылдайды. Бұл нормаларын есептеу үшін бөлшектердің жұмыс істеу мерзімін немесе
шығындау нормасын білу қажет. Бөлшектердің жұмыс істеу мерзімі тәжірибе жолымен
алынған нәтижелер немесе статистикалық нәтижелер арқылы қабылданады. Қосалқы
бөлшектердің санын анықтағанда олардың жасау мерзімін есепке алады.
Қосалқы бөлшектердің бекітілмеген шығын нормасы болмаған кезде қәсіпорынның
қоймасында сақталатын жабдықтар саны төмендегі формуламен табылады
Н = n т·П·К/Т
д
,
мұндағы
Н
- қоймада сақталатын бір аттағы бөлшектердің саны (сақтау нормасы);
п
- жабдықтағы біріңғай бөлшектердің саны;
m -
біріңғай
жабдықтың саны;
П -
зауыттан келетін бөлшектердің берілу мерзімі, ай (
П
=3-6 ай);
К -
төмендету коэффициенті;
Т
д
-
бөлшектердің жұмыс істеу мерзімі, ай.
Норма тізімінде көрсетілген жабдықтар үшін қосалқы бөлшектердің санын мына
формуламен анықтауға болады
Н= т·П·К·Н
г
/12
,
мұндағы
Н
г
— қосалқы бөлшектің жылдық шығын нормасы.
ВНИИМП-пен ет өнеркәсісібінің кәсіпорындарындың
жөндеу-пайдалану
жұмыстардағы материалдардың объективті шығын нормасы жасалған. Бұл нормалар
негізгі материалдардың жылдық қажеттілігін есептеуге арналған. Уақыт нормаларының
негізі жөндеу жұмыстары бойынша статистикалық нәтижелер мен есептеу типтік
әдістемесі болып табылады.
Топтар бойынша ауыстырылатын бөлшектердің ауысу мерзімі мен жөндеу
циклдын құрылымын еске алып жөндеу түрі мен барлық жөндеу циклы бойынша
материалдардың шығының анықтауға болады.
Материалдардың қажетті санының жалпы массасын
бөлшектерді жөндеуде
ауыстырылатын бөлшектер үшін дайындама массасы бойынша анықтайды. Дайындама
массасы өндеуге берілген припусктар мен қолданатын материалдардың меңшікті
массасын есепке алып анықтайды.
Жөндеуге қажетті материалдардың жылдық объективті шығын нормасын жөндеу
циклдағы бір жабдықты жөндеуге қажетті материал шығынын жөндеу циклдың
ұзақтылығына бөлу арқылы анықтайды.
Бақылау сұрақтары:
1. Жөндеуде жабдықтың бос тұру уақытын азайту мақсатында бас механик
бөлімшесі цехтағы механиктермен бірге қандай ұйымдастыру-техникалық шаралар
өткізеді?
2. Жабдықты жөндеу узақтығын қандай формула бойынша анықтайды?
3. Қосалқы бөлшектердің бекітілмеген
шығын нормасы болмаған кезде
қәсіпорынның қоймасында сақталатын жабдықтар саны қандай формуламен табылады?
4. Норма тізімінде көрсетілген жабдықтар үшін қосалқы бөлшектердің санын
қандай формуламен анықтауға болады?


title: Сабақ Тақырыбы: Технологиялық машиналардың элементтері мен түйіндерінің қосалқы бөлшектерінің кажетті санын есептеу

text:
Тәжірибелік сабақ - 2
.
Тақырыбы:
Технологиялық машиналардың элементтері мен түйіндерінің
қосалқы
бөлшектерінің кажетті санын есептеу.
Мақсаты:
Қосалқы бөлшектердің жұмсалуына
әсер ететін факторларды және
қосалқы бөлшектердің жұмсалу нормаларын анықтау.
Тақырып жоспары:
1. Қосалқы бөлшектердің жұмсалуына әсер ететін факторларды жіктеу.
2. Қосалқы бөлшектердің жұмсалу нормаларының түрлері.
3. Қосалқы бөлшектердің жұмсалу нормаларын анықтау әдістері.
Қысқаша мазмұны.
Қосалқы бөлшектер мекеме қызметінің инженерлік-техникалық ресурстары
құраушыларының бірі болып табылады. Қосалқы бөлшектердегі қажеттілікті анықтайтын
факторлардың барлық жиынтығы 1-суретте берілген. Сонымен қоса, қосалқы
бөлшектердің жұмсалуы жабдықтың жұмысына елеулі тәуелді болады.
1-сурет. Қосалқы бөлшектердің жұмсалуына әсер ететін факторлардың жіктелуі
Жабдықтың жұмысының ұлғаю шамасына қарай олардың сенімділігі төмендейді,
оның салдарынан жабдық жұмысқа қабілеттілігін қолдауға жұмсалатын қосалқы
бөлшектер номенклатурасының кеңеюі байқалады.
Материалдық-техникалық қамтамасыз етуді
ұйымдастыру кезінде қосалқы
бөлшектердің қажеттілігін анықтауды, шығынын нормалауды және үлестіруді келтірілген
факторларды есепке алып жүргізу қажет. Алайда практикада мұны жасау айтарлықтай
күрделі. Сондықтан қазіргі уақытта мекемеде тетіктердің сенімділігінің орташа
мәндерінің негізінде есептелген, шығындалудың бірыңғай
нормаларының негізінде
қосалқы бөлшектердегі қажеттілікті анықтау тәсілі қолданылады.
Қосалқы бөлшектер мен материалдардың жұмсалу нормалары олардың өндірісін
жоспарлау кезінде және тапсырыс, қорлар көлемін, сондай-ақ берілген мекеме үшін
қосалқы бөлшектерге жұмсалатын шығындарды анықтау үшін қажет.
Іріленген және
номенклатуралық нормалар
қолданылады.
Пайдаланудағы қосалқы бөлшектер мен материалдарға шығындардың іріленген
нормалары ТҚ және жөндеуді жоспарлау мақсаттары үшін қызмет атқарады.
Орта есеппен ағымдағы жөндеуге жұмсалатын шығындарда қосалқы бөлшектер –
40 %, ал материалдар 15 % құрайды. Бұл нормалар салалық сипатта болады және нақтылы
шығындар негізінде анықталады, сондай-ақ нақты тетіктердің
ресурсы және бағасы
бойынша есептеледі және нақты мекеме үшін түзетілуі мүмкін.
Номенклатуралық норма жылына 100 жабдық данамен есептегенде қосалқы
бөлшектердің орташа шығынын (әрбір тетік бойынша) анықтайды. Жалпы жағдайда
қосалқы бөлшектердің жұмсалу нормасы (
Н
) сәйкес
тетікті айырбастау ағынының
жетекші функциясын (Ω) пайдаланумен анықталады, яғни:
Н
=
Ω
(
t
)
t
100,
мұндағы
t
– период ұзақтығы (жылдармен), ол үшін Ω(
t
) мәні анықталған және
сәйкес норма анықталады.
Нақтылы шығындар мен нормаларды бағалау үшін
жуықталған әдістер
қолданылады.
1-әдіс
– 1-ші айырбастауға дейінгі ресурс бойынша:
Н
1
≈
L
y
η L
1
,
мұндағы
L
r
–жабдықтың жылдық жұмысы;
L
1
- бірінші айырбастауға (тетікті қалпына келтіруге) дейінгі ресурс;
η- ресурсты қалпына келтіру коэффициенті.
2-ші әдіс
– жабдықтың
қызмет ету мерзімінде
t
a
тетіктерді айырбастау саны
бойынша:
Н
2
=
,
3-әдіс
– тетік ресурсының
v
вариациясын есепке алумен айырбастау саны бойынша.
Жабдықтың орташа жылдық жұмысы


Сабақ тақырыбы: Текше мен тік бұрышты параллелепипедті оқыту әдістемесі
Пәні: Математиканың теориялық негіздері және бастауыш класта математиканы оқыту әдістемесі
Текше мен тік бұрышты параллелепипед кеңістік фигураларына жатады. Бастауыш сыныпта кеңістік фигураларының ішінде осы екі фигура толық таныстырылып, өтіледі.
Бастауыш сынып математикасындағы текше мен тік бұрышты параллелепипедті оқытудың міндеттері:
Текше мен тік бұрышты параллелепипед ұғымын қалыптастыру
Текше мен тік бұрышты параллелепипедті тану және ажырату, элементтерін атау, сыза білу
Олардың көлемін, бір жағының ауданын таба алуға үйрету
Тік бұрышты параллелепипед пен текшенің жазбаларын таныстыру
Бастауыш сыныптарда оқытылатын кеңістік фигураларына текше мен тік бұрышты параллелепипед жатады. Бұлардың элементтері: жақтары, қырлары, төбелері, көлемдерін есептеу формулалары, бір жағының ауданын табу тәсілі таныстырылады, жазбасын, моделін жасау үйретіледі. Кеңістіктің өзге фигуралары (цилиндр, конус, призма, пирамида) және олардың жазбалары қысқаша түрде таныстырылады.
Текшені (куб) таныстыру. «Текше» тақырыбы 3-сыныпта өтіледі.
Текше – барлық жақтары шаршы болып келетін көлемді фигура (дене). Шаршылардың қабырғалары текшенің қыры, ал олардың төбесі – текшенің төбесі деп аталады. Текшенің 6 жағы, 12 қыры, 8 төбесі болады.
Текшенің өлшемдері: ұзындығы, ені және биіктігі, олардың ұзындықтары бірдей болғандықтан, оларды бір сөзбен қыры деп атауға болады.
Текшенің әрбір жағы – шаршы, әрбір қыры – кесінді, төбелері – нүктелер екендігі оқушыға түсіндірілуі тиіс. Яғни оқушы текшенің элементтерін атап, ажыратып, олардың санын білуі тиіс. Текше пішіндес заттарды (ойын сүйегі, кубик, қорапша т.б) көрсету қажет.
Текшенің барлық жақтары (шаршылар) тең болады.
Текшенің жақтары шаршы болғандықтан, оның бір жағының ауданын табу үшін шаршының ауданын табу формуласын қолданамыз: S= a2. Ал текшенің барлық жақтарының ауданын табу үшін бір жағының ауданын 6-ға көбейтеміз.
Осы тақырыпта оқушыларға текшенің моделін ермексаздан, қағаздан жасау, жазбасын дайындау тапсырылады.
Тік бұрышты параллелепипедті таныстыру
Тік бұрышты параллелепипед текшемен қатар 3-сыныпта таныстырылады.
Мұндай фигура математикада тікбұрышты параллелепипед деп аталады.
Параллелепипедтің бетін құрайтын тіктөртбұрыштар жақтары деп аталады. Параллелепипедтің 6 жағы бар, бұған қоса бір-біріне қарама-қарсы орналасқан жақтары тең болады.
Тік бұрышты параллелепипедтің жақтары тіктөртбұрыш болғандықтан, оның бір жағының ауданын табу үшін тіктөртбұрыштың ауданын табу форуласын қолданамыз: S = a ·b
Параллелепипедтің 12 қыры бар, бұған қоса олар жақтарының да қабырғалары болып табылады.
Қырларының қиылысу нүктесі параллелепипедтің төбелері деп аталады.
Текше мен тікбұрышты параллелепипедтің көлемін табуды үйрету
4-сыныпта текше мен тік бұрышты параллелепипедтің көлемдерін табу формулалары енгізіледі.
V = a · b · c
Vтекше = a · a · a = а3
Тік бұрышты параллелепипедтің көлемі оның ұзындығы, ені, биіктігінің көбейтіндісіне тең.
Текшенің көлемі оның қырын көбейткіш ретінде үш рет көбейткенге тең, яғни қырының кубына тең.
Осы ережелерді формула түрінде қолдану үшін оқушыларға түрлі тапсырмалар берледі. Мысалы: «Қатты қағаздан тік бұрышты параллепипед және текше дайындап, олардың көлемдерін есепте»
«Текше және тік бұрышты параллепипед» тақырыбы бойынша оқушының білім, білік, дағдыларын жетілдіру және кеңістікті ойша сезінуді қалыптастыру мақсатында төмендегідей тапсырмаларды ұсынуға болады:
Бөлменің ұзындығы 8 м, ені 5 м, биіктігі 3 м. Осы бөлменің еденінің ауданын тап. Бөлме қабырғалары бетінің ауданын есепте. Бөлмеде терезе (ұзындығы 2 м және ені 2 м) мен есік (ұзындығы 2 м және ені 1 м) бар екендігін есепке алуды ұмытпа.
Алдарыңда ойын текшесінің суреті мен оның жазбасы берілген:
Текшенің астыңғы жағында?
Сол бүйір жағында?
Артқы бүйір жағында қанша дөңгелек бар?
Достарыңызбен бөлісу: |


4. Қажетті ресурстар/Необходимые ресурсы: Оқу-әдістемелік құрал-жабдықтар, анықтамалық әдебиеттер/Учебно-методическое оснащение, справочная литература: Қалиев С. Қазақ этнопедагогикасының теориялық мәселелерi және тарихы. – Алматы: “Бiлiм” 2004 ж.
2. Жарықбаев К.Б., Қалиев С. Қазақ тәлiмiнiң тарихы. – Алматы: “Санат” 1995 ж.
3.Қалиев С., Молдабеков Ж., Иманбекова Б. “Этнопедагогика” - Астана. 2005 ж.
4. Қазақтың тәлiмдiк ой-пiкiр Антологиясы, 2 томдық. – Алматы: “Рауан” 1т. 1994., 2 т. 1998 ж.
5. Жарықбаев Қ.Б., Табылдиев Ә. “Әдеп және жантану”. – Алматы: “Атамұра” 1994 ж.
6. Қазақтың мақалдары мен мәтелдерi.- Алматы: ҚазГосполитиздат. 1957.
7. Ғаббасов С. Халық педагогикасының негiздерi - Алматы; 1995 ж.
Техникалық құралдар, материалдар/Техническое оснащение, материалы:интерактивті тақта, тақырып бойынша видео сабақ
5. Сабақтың барысы/Ход занятия: 1) Ұйымдастыру кезеңі/Организационный этап (5 мин) Сәлемдесу, студенттерді түгендеу. Студенттерді сабаққа дайындап, зейіндерін аудару.
2) Үй тапсырмасын сұрау/Проверка домашнего задания: (10 мин) Өткен сабақты еске түсіру.
Сұрақтарға жауап беру.
1.Құқықтықмемлекетдегеніміз не?
2. Құқықтықмемлекетдегеніміз не?
3. Мемлекеттік биліктің құқықтық табиғаты немен көрінеді?
4.Адам мен азаматтың жекежәнесаясиқұқықтарықалай байланысады?
Критерийі/Критерии оценки:Зерделенген материал бойынша дәйекті қорытынды жасайды, зерттеу жұмысы бойынша есеп жазады.
Тапсырманы орындау үшін ұпай саны/Количество баллов за выполнение задания:25 ұ. Дейін
3. Жаңа тақырыпты меңгеру/Освоение новой темы (15 мин) презентация Терминмен таныстыру. Пәндік сөздік және терминология Азаматтық қоғам Демократия,Босқындар ,Бәсекелестік ,Аса шығын ,Конфронтация,Ынтымақтастық,Авторитарлық режим


title: Тапсырма. Халықаралық қауіпсіздікке қауіп төндіретін мәселелер тізімін кластер түрінде көрсетіңіз

text:
Тапсырманы орындау үшін ұпай саны Количество баллов за выполнение 25 бал
2- тапсырма. Өз ойларын айту. Бүгінгі таңда халықаралық терроризм мен экстремизм неге өзекті мәселелердің бірі болып табылады?
Критерийі/Критерии оценки: өз ойларын айтады. Жауап бере алады.
Тапсырманы орындау үшін ұпай саны Количество баллов за выполнение 25 бал 3-Тапсырма. Кестені толтырыңыз:


title: Тапсырманы орындау үшін ұпай саны Количество баллов за выполнение 25 бал

text:
Критерийі/Критерии оценки:Мемлекеттің және ҮЕҰ әлсіз және күшті жақтарын жазады.
Тапсырманы орындау үшін ұпай саны Количество баллов за выполнение 25 4. Сабақ бойынша рефлексия/Рефлексия по занятию (5 мин) Сабақты қортындылау. Кері байланыс Сабақ маған ұнады, тақырыпты меңгердім ...
Сабақты түсіндім, әлі білгім келетінім бар ...
Сабақ маған түсініксіз болды …
5. Үй тапсырмасы/Домашнее задание: 1) Тақырыпты оқу мазмұндау,сұрақтарға жауап беру дайындалу.


Инновациялық Еуразия университетінің Жоғарғы Екібастұз Колледжі» ТОО «Высший Экибастузский Колледж Инновационного Евразийского Университета» План учебного занятия/ Оқу сабағының жоспары (теориялық немесе өндірістік оқыту/ теоретического или производственного обучения)
Сабақ тақырыбы/ Тема занятия. Әлемнің саяси жүйесінің өзгеруі Модуль /пән атауы/ Наименование модуля /дисциплины: Дүние жүзі тарихы
Дайындаған педагог/Подготовил педагог:Жансеит А.
"____15_"_____03_______ 2023_____ж.
1.Жалпы мәліметтер/Общие сведения
Курс, оқу жылы, топ/Курс, группа ДТ—112,122 Сабақ типі/Тип занятия: Аралас сабақ Халықаралық қауіпсіздікке төнген қазіргі кездегі қауіп-қатерлер
2. Мақсаты, міндеттер/Цели, задачи; Тарихи оқиғалар, процестер мен құбылыстарды талдау негізінде қазіргі кездегі халықаралық қатынастардың даму тенденцияларын түсіндіреді; тарихи оқиғалар мен процестерді түсіндіру үшін «сепаратизм», «терроризм», «фундаментализм», «экстремизм», «миграция», «босқын» терминдерін қолдану;
сепаратизм, экстремизм және халықаралық терроризмнің таралу себептері мен салдарларын анықтау;
халықаралық қауіпсіздік жүйесінің дамуының ықтимал нұсқаларын болжау
3.Оқу-жаттығу процесінде білім алушылар меңгеретін күтілетін нәтижелер және (немесе) кәсіби дағдылар тізбесі / Перечень ожидаемых результатов и (или) профессиональных умений, которыми овладеют обучающиеся в процессе учебного занятия: Ақпараттық парақтардағы маңызды мәліметті анықтау үшін жұпта/топта жұмыс жасай алады (оқылым);
2. Дәлел келтіру үшін маңызды оқиғалар мен түсініктерді қолдана алады (айтылым);
3. Өркениеттердің өзара әрекеттесуі мен өзара бір-біріне ықпал етуінің тәсілдері жөнінде қысқаша есеп жазады (жазылым).
Елдің экономикалық дамуының факторлары, табиғи-географиялық факторлар, әлеуметтік-экономикалық факторлар, экономикалық (шаруашылық негізіндегі) мемлекет, мемлекеттің экономикалық дамуының деңгейі, экономикалық жағынан дамыған елдер, экономикалық жағынан артта қалған мемлекеттер.
- қазіргі заманғы ақпараттық- коммуникативтік технологияларды қолдануға
- ғаламтордан мәліметтерді салыстыра отырып қажетті деген нақты ақпаратты игеру


title: Сабақ тақырыбы/ Тема занятия. Әлемнің саяси жүйесінің өзгеруі Модуль /пән атауы/ Наименование модуля /дисциплины: Дүние жүзі тарихы


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-tema-zanyatiya-iti-memleket-principterini-jzege-a.html#4._Қажетті_ресурстар/Необходимые_ресурсы:_Оқу-әдістемелік_құрал-жабдықтар,_анықтамалық_әдебиеттер/Учебно-методическое_оснащение,_справочная_литература

text:
Инновациялық Еуразия университетінің Екібастұз колледжі Экибастузский Колледж Инновационного Евразийского университета
План учебного занятия/ Оқу сабағының жоспары (теориялық немесе өндірістік оқыту/ теоретического или производственного обучения)
Сабақ тақырыбы/ Тема занятия: Құқықтық мемлекет принциптерінің жүзеге асырылуының тарихи тәжірибесі
Модуль /пән атауы/ Наименование модуля /дисциплины:Дүние жүзі тарихы
Дайындаған педагог/Подготовил педагог: Жансеит А.
"_03_.03___"____________ 2022_____ж.
1.Жалпы мәліметтер/Общие сведения
Курс, оқу жылы, топ/Курс, группа:БЖС-ҚТ-111 Сабақ типі/Тип занятия: Аралас сабақ 2. Мақсаты, міндеттер/Цели, задачи: Мемлекеттердің саяси және құқықтық жүйелерінің дамуының қазіргі тенденцияларын түсіндіру үшін «Құқықтық мемлекет» түсінігін қолдану;
құқықтық мемлекеттің қалыптасуының тарихи негізін зерттеу. Құқықтық мемлекет түсінігің түсіңдіру.
3.Оқу-жаттығу процесінде білім алушылар меңгеретін күтілетін нәтижелер және (немесе) кәсіби дағдылар тізбесі / Перечень ожидаемых результатов и (или) профессиональных умений, которыми овладеют обучающиеся в процессе учебного занятия: Ақпараттық парақтардағы маңызды мәліметті анықтау үшін жұпта/топта жұмыс жасай алады (оқылым);
2. Дәлел келтіру үшін маңызды оқиғалар мен түсініктерді қолдана алады (айтылым);
3. Өркениеттердің өзара әрекеттесуі мен өзара бір-біріне ықпал етуінің тәсілдері жөнінде қысқаша есеп жазады (жазылым).
Елдің экономикалық дамуының факторлары, табиғи-географиялық факторлар, әлеуметтік-экономикалық факторлар, экономикалық (шаруашылық негізіндегі) мемлекет, мемлекеттің экономикалық дамуының деңгейі, экономикалық жағынан дамыған елдер, экономикалық жағынан артта қалған мемлекеттер.
- қазіргі заманғы ақпараттық- коммуникативтік технологияларды қолдануға
- ғаламтордан мәліметтерді салыстыра отырып қажетті деген нақты ақпаратты игеру
4. Қажетті ресурстар/Необходимые ресурсы: Оқу-әдістемелік құрал-жабдықтар, анықтамалық әдебиеттер/Учебно-методическое оснащение, справочная литература: Қалиев С. Қазақ этнопедагогикасының теориялық мәселелерi және тарихы. – Алматы: “Бiлiм” 2004 ж.
2. Жарықбаев К.Б., Қалиев С. Қазақ тәлiмiнiң тарихы. – Алматы: “Санат” 1995 ж.
3.Қалиев С., Молдабеков Ж., Иманбекова Б. “Этнопедагогика” - Астана. 2005 ж.
4. Қазақтың тәлiмдiк ой-пiкiр Антологиясы, 2 томдық. – Алматы: “Рауан” 1т. 1994., 2 т. 1998 ж.
5. Жарықбаев Қ.Б., Табылдиев Ә. “Әдеп және жантану”. – Алматы: “Атамұра” 1994 ж.
6. Қазақтың мақалдары мен мәтелдерi.- Алматы: ҚазГосполитиздат. 1957.
7. Ғаббасов С. Халық педагогикасының негiздерi - Алматы; 1995 ж.
Техникалық құралдар, материалдар/Техническое оснащение, материалы:интерактивті тақта, тақырып бойынша видео сабақ
5. Сабақтың барысы/Ход занятия:


title: ) Ұйымдастыру кезеңі - Сабақ тақырыбы/ Тема занятия: Құқықтық мемлекет принциптерінің жүзеге асырылуының тарихи тәжірибесі

text:
1) Ұйымдастыру кезеңі/Организационный этап (5 мин) Сәлемдесу, студенттерді түгендеу. Студенттерді сабаққа дайындап, зейіндерін аудару.
2) Үй тапсырмасын сұрау/Проверка домашнего задания: (10 мин) Өткен сабақты еске түсіру. Тест 1 тапсырма, 20 мин. Бағалау критерийі/Критерии оценки: Зерделенген материал бойынша дәйекті қорытынды жасайды, зерттеу жұмысы бойынша есеп жазады.
Тапсырманы орындау үшін ұпай саны/Количество баллов за выполнение задания: 25 ұ. Дейін
3.Жаңа тақырыпты меңгеру/Освоение новой темы (15 мин) презентация
Адам құқықтарының жалпыға бірдей декларациясы
Декларация Біріккен Ұлттар Ұйымы Бас Ассамблеясының резолюциясымен 1948 жылғы 10 желтоқсанда № 217 А (III) қабылданған
Құқықтық мемлекет туралы идеялар
№2 тапсырма. Студенттер мәтінді оқиды. Тақырыптағы тірек сөздердің мағынасын ашып мысалдар келтіреді? Құқықтық мемлекет қалыптасуын әртүрлі елдердің мысалынан байқау қажет.
1 топ АҚШ
2 топ Франция
3-ші топ КСРО - Ресей
«Аквариум» оқыту әдісінің бір бөлігі ретінде студенттер әртүрлі елдерде ақпарат алмасу арқылы ақпарат алмасуы керек


title: Бағалау критерийі/Критерии оценки

text:
Бағалау критерийі/Критерии оценки: құқықтық мемлекет» терминінің негізгі ассоциацияларын бөліп көрсету үшін жұпта / топта жұмыс жасау
2. Құқықтық мемлекет принциптерін іске асыру аясында болған өзгерістерді бағалау үшін негізгі оқиғаларды пайдалану (айтылым)
3. Құқықтық мемлекет принциптерін іске асырудың ағымдағы жағдайын талдап, есепті негіздеу үшін жазбаша түрде жазыңыз (жазылым)
Тапсырманы орындау үшін ұпай саны Количество баллов за выполнение задания:25 ұ. Дейін
Бағалау критерийі/Критерии оценки: Қолдану
№2-тапсырма Ойлан ,жұптас ,бөліс әдісі арқылы балаларға мәтінге байланысты топтық жұмыс беру.Барлық топтарға жалпы проблемалық сұрақ қою. Әр топ тақырыптарына сәйкес тапсырманы өздері талдайды.
Проблемалық тапсырма:ҚР құқықтық мемлекет қағидалары қалай жүзеге асады?
Бағалау критерийі/Критерии оценки:Тақырыптың мағынасын айта алады,түсінеді. Талдау, сипаттайды, мысал келтіріп қортындылай алады.
Тапсырманы орындау үшін ұпай саны/ Количество баллов за выполнение задания: 25 ұ. дейін
№3 тапсырма. Құқықтық мемлекеттің принциптерінің жүзеге асырылуы SWOT-талдау жасаңыз. SWOTталдау АКТ-сабақты пайдалану.
Күшті жақтары S
Әлсіз жақтарыW
Мүмкүндіктері (O)
Қатерлер (T)
Бағалау критерийі/Критерии оценки: Құқықтық мемлекет принциптерін түсінеді
2. Құқықтық мемлекет қағидаттарын іске асыру аясында болған өзгерістерді түсінеді
3. Құқықтық мемлекет қағидаттарын іске асырудың қазіргі жағдайына талдау жасайды. Әлсіз және күшті жақтарын анықтайды.
Тапсырманы орындау үшін ұпай саны/ Количество баллов за выполнение задания: 25 ұ. дейін
4. Сабақ бойынша рефлексия/Рефлексия по занятию (5 мин) Сабақты қортындылау. Кері байланыс Оқулықпен жұмыс Әр топ мәтінді оқып, сол бойынша келсі топқа 6-7 сұрақ дайындайды.
Сабақ маған ұнады, тақырыпты меңгердім ...
Сабақты түсіндім, әлі білгім келетінім бар ...
Сабақ маған түсініксіз болды …
5. Үй тапсырмасы/Домашнее задание: 1) Тақырыпты оқу мазмұндау


title: Сабақ тақырыбы/ Тема занятия: Құқықтық мемлекет принциптерінің жүзеге асырылуының тарихи тәжірибесі


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-tema-zanyatiya-iti-memleket-principterini-jzege-a.html#Курс,_оқу_жылы,_топ/Курс,_группа:БЖС-ҚТ-111__Сабақ_типі/Тип_занятия:_Аралас_сабақ_2._Мақсаты,_міндеттер/Цели,_задачи


text:
Сабақ тақырыбы/ Тема занятия: Құқықтық мемлекет принциптерінің жүзеге асырылуының тарихи тәжірибесі
Инновациялық Еуразия университетінің Екібастұз колледжі Экибастузский Колледж Инновационного Евразийского университета
План учебного занятия/ Оқу сабағының жоспары (теориялық немесе өндірістік оқыту/ теоретического или производственного обучения)
Сабақ тақырыбы/ Тема занятия: Құқықтық мемлекет принциптерінің жүзеге асырылуының тарихи тәжірибесі
Модуль /пән атауы/ Наименование модуля /дисциплины:Дүние жүзі тарихы
Дайындаған педагог/Подготовил педагог: Жансеит А.
"_03_.03___"____________ 2022_____ж.
1.Жалпы мәліметтер/Общие сведения
Курс, оқу жылы, топ/Курс, группа:БЖС-ҚТ-111 Сабақ типі/Тип занятия: Аралас сабақ 2. Мақсаты, міндеттер/Цели, задачи: Мемлекеттердің саяси және құқықтық жүйелерінің дамуының қазіргі тенденцияларын түсіндіру үшін «Құқықтық мемлекет» түсінігін қолдану;
құқықтық мемлекеттің қалыптасуының тарихи негізін зерттеу. Құқықтық мемлекет түсінігің түсіңдіру.
3.Оқу-жаттығу процесінде білім алушылар меңгеретін күтілетін нәтижелер және (немесе) кәсіби дағдылар тізбесі / Перечень ожидаемых результатов и (или) профессиональных умений, которыми овладеют обучающиеся в процессе учебного занятия: Ақпараттық парақтардағы маңызды мәліметті анықтау үшін жұпта/топта жұмыс жасай алады (оқылым);
2. Дәлел келтіру үшін маңызды оқиғалар мен түсініктерді қолдана алады (айтылым);
3. Өркениеттердің өзара әрекеттесуі мен өзара бір-біріне ықпал етуінің тәсілдері жөнінде қысқаша есеп жазады (жазылым).
Елдің экономикалық дамуының факторлары, табиғи-географиялық факторлар, әлеуметтік-экономикалық факторлар, экономикалық (шаруашылық негізіндегі) мемлекет, мемлекеттің экономикалық дамуының деңгейі, экономикалық жағынан дамыған елдер, экономикалық жағынан артта қалған мемлекеттер.
- қазіргі заманғы ақпараттық- коммуникативтік технологияларды қолдануға
- ғаламтордан мәліметтерді салыстыра отырып қажетті деген нақты ақпаратты игеру


4. Қажетті ресурстар/Необходимые ресурсы: Оқу-әдістемелік құрал-жабдықтар, анықтамалық әдебиеттер/Учебно-методическое оснащение, справочная литература: Қалиев С. Қазақ этнопедагогикасының теориялық мәселелерi және тарихы. – Алматы: “Бiлiм” 2004 ж.
2. Жарықбаев К.Б., Қалиев С. Қазақ тәлiмiнiң тарихы. – Алматы: “Санат” 1995 ж.
3.Қалиев С., Молдабеков Ж., Иманбекова Б. “Этнопедагогика” - Астана. 2005 ж.
4. Қазақтың тәлiмдiк ой-пiкiр Антологиясы, 2 томдық. – Алматы: “Рауан” 1т. 1994., 2 т. 1998 ж.
5. Жарықбаев Қ.Б., Табылдиев Ә. “Әдеп және жантану”. – Алматы: “Атамұра” 1994 ж.
6. Қазақтың мақалдары мен мәтелдерi.- Алматы: ҚазГосполитиздат. 1957.
7. Ғаббасов С. Халық педагогикасының негiздерi - Алматы; 1995 ж.
Техникалық құралдар, материалдар/Техническое оснащение, материалы:интерактивті тақта, тақырып бойынша видео сабақ
5. Сабақтың барысы/Ход занятия: 1) Ұйымдастыру кезеңі/Организационный этап (5 мин) Сәлемдесу, студенттерді түгендеу. Студенттерді сабаққа дайындап, зейіндерін аудару.
2) Үй тапсырмасын сұрау/Проверка домашнего задания: (10 мин) Өткен сабақты еске түсіру.
Сұрақтарға жауап беру.
1.Құқықтықмемлекетдегеніміз не?
2. Құқықтықмемлекетдегеніміз не?
3. Мемлекеттік биліктің құқықтық табиғаты немен көрінеді?
4.Адам мен азаматтың жекежәнесаясиқұқықтарықалай байланысады?
Критерийі/Критерии оценки:Зерделенген материал бойынша дәйекті қорытынды жасайды, зерттеу жұмысы бойынша есеп жазады.
Тапсырманы орындау үшін ұпай саны/Количество баллов за выполнение задания:25 ұ. Дейін
3. Жаңа тақырыпты меңгеру/Освоение новой темы (15 мин) презентация Терминдермен жұмыс. Терминдермен таныса отырып, өз түсініктерімен бөлісу.
Сыни ойлау. «Кімді білемін?» суреттеріне қарап жаңа сабақтың тақырыбын ашады.
Жаңа тақырыпқа шолу жасау
Критерийі/Критерии оценки: Термин сөздермен танысады,өз ойларын айтады. Тұлғаны танып, өз ойларын айтады.


Т апсырманы орындау үшін ұпай саны Количество баллов за выполнение 25 бал
I- тапсырма: Мәтінмен жұмыс. «Бірге ойланамыз» әдісі арқылы топтастыру.
Критерийі/Критерии оценки: XVII-XVIII ғасырлардағы ағартушыларды анықтау.
Мәтін бойынша ағартушылар туралы айтады.
Тапсырманы орындау үшін ұпай саны Количество баллов за выполнение 25 бал II-тапсырма. «Сәйкестендіру» әдісі арқылы берілген түсініктемелерді сәйкестендіру.
Критерийі/Критерии оценки: Ағартушылардың идяларын айқын дау,принціптерін
талдау. Авторларын анықтап,олардың ойларын талдайды
Тапсырманы орындау үшін ұпай саны Количество баллов за выполнение 25 бал IIІ-тапсырма. Ойшылдарды құрылымдық кезеңдерге бөлу:
Критерийі/Критерии оценки: Ойшылдардың идеяларына талдау жасайды, құрылым ды анықтайды. Ойшылдарды құры лымдық кезеңдерге бөледі.
Тапсырманы орындау үшін ұпай саны Количество баллов за выполнение 25 4- тапсырма SWOT әдісі. Ағартушылардың ойларын Идеяның қоғам дамуындағы орнын тұжырымдау.
Күшті жақтары
Әлсіз жақтары
Критерийі/Критерии оценки: Термин сөздерді пайдаланып ағартушылардың ойларын талдайды, идеяның қоғам дамуындағы орнын тұжырымдайдыәлсіз және күшті жақтарын жазады.
Тапсырманы орындау үшін ұпай саны Количество баллов за выполнение 25 4. Сабақ бойынша рефлексия/Рефлексия по занятию (5 мин) Сабақты қортындылау. Кері байланыс Сабақ маған ұнады, тақырыпты меңгердім ...
Сабақты түсіндім, әлі білгім келетінім бар ...
Сабақ маған түсініксіз болды …
5. Үй тапсырмасы/Домашнее задание: 1) Тақырыпты оқу мазмұндау,сұрақтарға жауап беру дайындалу.


Инновациялық Еуразия университетінің Жоғарғы Екібастұз Колледжі» ТОО «Высший Экибастузский Колледж Инновационного Евразийского Университета» План учебного занятия/ Оқу сабағының жоспары (теориялық немесе өндірістік оқыту/ теоретического или производственного обучения)
Сабақ тақырыбы/ Тема занятия. Жаңа заман және қазіргі кездегі қоғамдық ойдың дамуының негізгі бағыттары
Модуль /пән атауы/ Наименование модуля /дисциплины: Дүние жүзі тарихы
Дайындаған педагог/Подготовил педагог: Жансеит А.
"____16_"_____03_______ 2023_____ж.
1.Жалпы мәліметтер/Общие сведения
Курс, оқу жылы, топ/Курс, группа ДТ-112-122 Сабақ типі/Тип занятия: Аралас сабақ 2. Мақсаты, міндеттер/Цели, задачи; қоғамдық ойдың дамуын түсіндіру үшін "либерализм", "ұлтшылдық", "социал-демократия", "марксизм", "экзистенциализм", прагматизм", "позитивизм" түсініктерін қолдану;
қоғамдық-саяси ойдың дамуы үшін ағартушылық дәуір идеяларының маңыздылығын бағалау;
XIX-XX ғасырлардағы қоғамдық құрылыс туралы философиялық ойдың даму ерекшеліктерін зерттеу
3.Оқу-жаттығу процесінде білім алушылар меңгеретін күтілетін нәтижелер және (немесе) кәсіби дағдылар тізбесі / Перечень ожидаемых результатов и (или) профессиональных умений, которыми овладеют обучающиеся в процессе учебного занятия: Ақпараттық парақтардағы маңызды мәліметті анықтау үшін жұпта/топта жұмыс жасай алады (оқылым);
2. Дәлел келтіру үшін маңызды оқиғалар мен түсініктерді қолдана алады (айтылым);
3. Өркениеттердің өзара әрекеттесуі мен өзара бір-біріне ықпал етуінің тәсілдері жөнінде қысқаша есеп жазады (жазылым).
Елдің экономикалық дамуының факторлары, табиғи-географиялық факторлар, әлеуметтік-экономикалық факторлар, экономикалық (шаруашылық негізіндегі) мемлекет, мемлекеттің экономикалық дамуының деңгейі, экономикалық жағынан дамыған елдер, экономикалық жағынан артта қалған мемлекеттер.
- қазіргі заманғы ақпараттық- коммуникативтік технологияларды қолдануға
- ғаламтордан мәліметтерді салыстыра отырып қажетті деген нақты ақпаратты игеру


title: Сабақ тақырыбы/ Тема занятия. Жаңа заман және қазіргі кездегі қоғамдық ойдың дамуының негізгі бағыттары


Техникалық құралдар, материалдар/Техническое оснащение, материалы: интерактивті тақта, тақырып бойынша видео сабақ
5. Сабақтың барысы/Ход занятия: 1) Ұйымдастыру кезеңі/Организационный этап (5 мин) Сәлемдесу, студенттерді түгендеу. Студенттерді сабаққа дайындап, зейіндерін аудару.
2) Үй тапсырмасын сұрау/Проверка домашнего задания: (10 мин) АНЫҚТАМА сұрақтары арқылы жауап алу
1.Нарықтық экономикаға анықтама беріңдер?
2.Нарықтың пайда болуының алғы шарттарын атаңдар?
3.Нарықтық жүйе модельдерін сипаттаңдар?
2) Нарықтық экономика модельдерінің атауы мен сипатын анықтау
Бағалау критерийі/Критерии оценки:Зерделенген материал бойынша дәйекті қорытынды жасайды, зерттеу жұмысы бойынша тест жазады.
Тапсырманы орындау үшін ұпай саны/Количество баллов за выполнение задания:25 ұ. Дейін
3. Жаңа тақырыпты меңгеру/Освоение новой темы (15 мин) презентация Оқушылармен бірге зерттеу бағыты анықталады: индустрияландыруға дейінгі елдер, индустриялық елдер, постиндустриалды елдердің сипаттамасы. Әлем елдерінің түрлер мен типтер бойынша сипаттамасы Отарлау және оның салдары (Африка Ұлыбритания, Франция, Нидерланды және т.б. елдерінің отары болды).
2. Әлем нарығындағы бәсекелестіктің Африка елдеріне тән болмауы. Ол дамыған елдер үшін шикізат көзі ретінде.
Дамыған және дамушы мемлекеттердің өзара тәуелділігінің асимметриялылығы, соның салдарынан экономикалық дағдарыстар туындайды.
Дәстүрлі қоғамның нарықтық экономика жағдайын сай келмеуі
Халықтың жыл сайынғы өсу қарқыны азық-түлік өндірісінің қарқынынан артта қалып отыр.
Жергілікті экономиканың көпжақтылығы сақталуда
7. Әлеуметтік-экономикалық даму стратегиясын таңдау және жүзеге асыруда дамушы елдердің саяси көшбасшыларының қателіктері.
8. Халықтың білім деңгейінің төмендігі
9. Саяси тұрақсыздық. Мемлекеттік төңкерістердің шексіз тізбегі бір елден басқа елге саяси аренада ең алдымен, инвестициялар беру процесінде көрініс табады, демек, экономикалық өсуді уақытша баяулатады немесе тіпті тоқтатады.


title: Техникалық құралдар, материалдар/Техническое оснащение, материалы


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-tema-zanyatiya-memleketterdi-ekonomikali-damu-deg.html?page=2#Организационный_этап_(5_мин)_Сәлемдесу,_студенттерді_түгендеу._Студенттерді_сабаққа_дайындап,_зейіндерін_аудару._2)_Үй_тапсырмасын_сұрау


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-tema-zanyatiya-memleketterdi-ekonomikali-damu-deg.html?page=3#1_топ_Эфиопия;_2_топ_Бутана;_3_топ_Афганистана;_4_топ_Сомали;_5_топ_Бангладеш;_6_топ_Сенегал_Бағалау_критерийі

title:
-тапсырма Сұрақтармен жұмыс
1-топ

text:
1-тапсырмаСұрақтармен жұмыс
1-топ: экономикалық дамыған елдер
«Үлкен жеті»
Шағын индустриялды-дамыған елдер
Қоныс аударушылардың капиталынан дамуы елдер
2-топ: орта экономикалық дамуы бар елдер:
Экономикалық дамудың орта деңгейіне жеткен елдер.
Ел дамуындағы артта қалғандар
3 топ: дамушы елдер: Табысы жоғары елдер
Табысы орташа елдер
4 топ: дамушы елдер: Табысы төмен елдер
Ең кедей елдер
Бағалау критерийі/Критерии оценки:Елдердің экономикалық дамуын сипаттайды.
Елдердің демографиялық дамуын сипаттайды.
Елдердегі өмір сапасын анықтаңыз.
Елдердің экологиялық, демографиялық, даму деңгейін және өмір сүру сапасын сипаттайсыз.
Статистикалық мәліметтерді жүргізеді;
Тапсырманы орындау үшін ұпай саны Количество баллов за выполнение задания:25 ұ. Дейін
2 тапсырма. Эссе Экономикалық даму деңгейінің әртүрлілігі бойынша елді қалай сипаттауға болады Бағалау критерийі/Критерии оценки:Тақырыптың мағынасын айта алады,түсінеді. Талдау, сипаттайды, мысал келтіріп қортындылай алады.
Тапсырманы орындау үшін ұпай саны/ Количество баллов за выполнение задания: 25 ұ. дейін
3- тапсырма. Әлем елдерінің экономикалық ерекшелігін зерттей отырып, кластер құрыңыз 1 топ Эфиопия; 2 топ Бутана; 3 топ Афганистана; 4 топ Сомали; 5 топ Бангладеш; 6 топ Сенегал Бағалау критерийі/Критерии оценки:Белгілі бір белгілер бойынша орташа экономикалық дамып келе жатқан елдерді сипаттайды.Белгілі бір белгілер бойынша дамушы елдерді сипаттайды ...
Тапсырманы орындау үшін ұпай саны/ Количество баллов за выполнение задания: 25 ұ. дейін
4- тапсырма. Берілген кестені толтырыңыз


title:
-тапсырма Сұрақтармен жұмыс
1-топ


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-tema-zanyatiya-memleketterdi-ekonomikali-damu-deg.html?page=4#4._Сабақ_бойынша_рефлексия/Рефлексия_по_занятию_(5_мин)_Сабақты_қортындылау._Кері_байланыс_Оқулықпен_жұмыс

title:
Елдер

Эфиопия - Сабақ тақырыбы/ Тема занятия: Мемлекеттердің экономикалық даму деңгейі бойынша жіктелуі

text:
Бағалау критерийі/Критерии оценки: Кестені толтырады.
Тапсырманы орындау үшін ұпай саны/ Количество баллов за выполнение задания: 25 ұ. дейін
4. Сабақ бойынша рефлексия/Рефлексия по занятию (5 мин) Сабақты қортындылау. Кері байланыс Оқулықпен жұмыс Әр топ мәтінді оқып, сол бойынша келсі топқа 6-7 сұрақ дайындайды.
Сабақ маған ұнады, тақырыпты меңгердім ...
Сабақты түсіндім, әлі білгім келетінім бар ...
Сабақ маған түсініксіз болды …
5. Үй тапсырмасы/Домашнее задание: 1) Тақырыпты оқу мазмұндау


Инновациялық Еуразия университетініңЖоғары Екібастұз колледжі ТОО Высший Экибастузский Колледж Инновационного Евразийского университета
План учебного занятия/ Оқу сабағының жоспары (теориялық немесе өндірістік оқыту/ теоретического или производственного обучения)
Сабақ тақырыбы/ Тема занятия: Мемлекеттердің экономикалық даму деңгейі бойынша жіктелуі.
Модуль /пән атауы/ Наименование: модуля /дисциплины:Дүние жүзі тарихы
Дайындаған педагог/Подготовил педагог: Жансеит А.
"__26___10"____________ 2022_____ж.
1.Жалпы мәліметтер/Общие сведения
Курс, оқу жылы, топ/Курс, группа:И-211 Сабақ типі/Тип занятия: Аралас сабақ 2. Мақсаты, міндеттер/Цели, задачи: Мемлекеттердің экономикалық даму ерекшеліктерін талдау үшін “экономика” және “экономикалық жүйе” ұғымдарын қолдану;
экономикалық жүйелердің тарихи типтерінің белгілерін түсіндіре отырып оларды жіктеу.
3. Күтілетін нәтижелер / Ожидаемые результаты: 1.Ақпараттық парақтардағы маңызды мәліметті анықтау үшін жұпта/топта жұмыс жасай алады (оқылым);
2.Дәлел келтіру үшін маңызды оқиғалар мен түсініктерді қолдана алады (айтылым);
3.Өркениеттердің өзара әрекеттесуі мен өзара бір-біріне ықпал етуінің тәсілдері жөнінде қысқаша есеп жазады (жазылым).
Елдің экономикалық дамуының факторлары, табиғи-географиялық факторлар, әлеуметтік-экономикалық факторлар, экономикалық (шаруашылық негізіндегі) мемлекет, мемлекеттің экономикалық дамуының деңгейі, экономикалық жағынан дамыған елдер, экономикалық жағынан артта қалған мемлекеттер.
- қазіргі заманғы ақпараттық- коммуникативтік технологияларды қолдануға
- ғаламтордан мәліметтерді салыстыра отырып қажетті деген нақты ақпаратты игеру
4. Қажетті ресурстар/Необходимые ресурсы: Оқу-әдістемелік құрал-жабдықтар, анықтамалық әдебиеттер/Учебно-методическое оснащение, справочная литература: Қалиев С. Қазақ этнопедагогикасының теориялық мәселелерi және тарихы. – Алматы: “Бiлiм” 2004 ж.
2. Жарықбаев К.Б., Қалиев С. Қазақ тәлiмiнiң тарихы. – Алматы: “Санат” 1995 ж.
3.Қалиев С., Молдабеков Ж., Иманбекова Б. “Этнопедагогика” - Астана. 2005 ж.
4. Қазақтың тәлiмдiк ой-пiкiр Антологиясы, 2 томдық. – Алматы: “Рауан” 1т. 1994., 2 т. 1998 ж.
5. Жарықбаев Қ.Б., Табылдиев Ә. “Әдеп және жантану”. – Алматы: “Атамұра” 1994 ж.
6. Қазақтың мақалдары мен мәтелдерi.- Алматы: ҚазГосполитиздат. 1957.
7. Ғаббасов С. Халық педагогикасының негiздерi - Алматы; 1995 ж. Негізгі: 1. Ә.Шүпеков, М.Ғұбайдуллина, М.Дәкенов. Дүниежүзі тарихы (1914-1945 жж): 10-сыныбына арналған оқулық / К.Қожахметұлы. – Алматы,2014
2. Дүниежүзі тарихы. Жалпы білім беретін мектептің қоғамдық – гуманитарлық бағытындағы 11 –сыныбына арналған оқулық. 1 – Бөлім (Жоба)
// http://expert.mektep.kz/ru/shop/217159-11_klass/217173-dnijezhz_tarihy_11_og_1_blm/1
3. Дүниежүзі тарихы. Жалпы білім беретін мектептің қоғамдық – гуманитарлық бағытындағы 11 –сыныбына арналған оқулық. 2 – Бөлім (Жоба) //http://expert.mektep.kz/ru/shop/217159-11_klass/217193 dnijezhz_tarihy_11_og_2_blm/1
4. Р.Р.Қайырбекова , С.В.Тимченко, З.А.Джандосова. Дүниежүзі тарихы. Жалпы білім беретін мектептің қоғамдық – гуманитарлық бағытындағы 10 – сыныбына арналған оқулық. 1 – Бөлім. –Алматы: Мектеп, 2019 //http://expert.mektep.kz/ru/shop/120670-10_klass_og/121083-dnijezhz_tarihy_10/1
5. Р.Р.Қайырбекова , С.В.Тимченко, З.А.Джандосова. Дүниежүзі тарихы. Жалпы білім беретін мектептің қоғамдық – гуманитарлық бағытындағы 10 –сыныбына арналған оқулық. 2 – Бөлім. –Алматы: Мектеп, 2019 //http://expert.mektep.kz/ru/shop/120670-10_klass_og/121085-dnijezhz_tarihy_10/1
6. Садықов, Р.Қайырбекова, С.Тимченко. Дүниежүзі тарихы. Жалпы білім беретін мектептің қоғамдық-гуманитарлық бағытындағы 11-сыныбына арналған оқулық. - Алматы, 2011


title: Сабақ тақырыбы/тема занятия Модуль/пән атауы жбп 13 Дүниежүзі тарихы

text:
ОҚУ САБАҒЫНЫҢ ЖОСПАРЫ ПЛАН УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ (теориялық немесе өндірістік оқыту / теоретического или производственного обучения)
_____________________Ежелгі Египет___________
(сабақ тақырыбы/тема занятия)
Модуль/пән атауы ЖБП 13 Дүниежүзі тарихы Наименование модуля /дисциплины
Дайындаған педагог
Подготовил педагог
«_19_» ____09___2023ж/г
Жалпы мәліметтер
Общие сведения
Курс, топ/группа _1 курс
Сабақтың түрі
Тип занятия аралас Мақсаты, міндеттері
Цели, задачи
Египетте ең жоғарғы дәрежеде дамыған ғылыми білімдердің негізгі заңдылықтарын ашып көрсету. Ежелгі Египетте математикалық , геометриялық және астрономиялық ғылыми білімдердің болғанын баяндай отырып, дүниетанымдық қабілеттерін дамыту. Білім мен ғылымның ежелгі Египеттен бастау алғаны туралы айта отырып, білім алушылардың білімге деген құштарлығын арттыру. Оқу-жаттығу процесінде білім алушылар меңгеретін күтілетін нәтижелер және (немесе) кәсіби дағдылар тізбесі
Перечень ожидаемых результатов и (или) профессиональных умений, которыми овладеют обучающиеся в процессе учебного занятия
Ежелгі өркениеттердің ерекшеліктерін оларға тән белгілерін салыстырмалы талдау негізінде анықтайды Қажетті ресурстар
Необходимые ресурсы_______________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________
_____________________________________________________________________
Сабақтың барысы
Ход занятия________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Үй тапсырмасы
Домашнее задание__________________________________________________
______________________________________________________________
Оқу сабағы жоспарының көрсетілген пунктері міндетті болып табылады. Педагог пәннің немесе модульдің ерекшеліктері мен білім алушылардың қажеттіліктерін ескере отырып, қосымша элементтерді енгізуге құқылы. Данные пункты плана учебного занятия являются обязательными. Педагог имеет право внести дополнительные элементы с учетом особенностей дисциплины или модуля и потребностей обучающихся.


url: http://emirsaba.org/saba-tairibitema-zanyatiya-modulepen-ataui-jbp-13-dniejzi-tari.html#Ежелгі_өркениеттердің_ерекшеліктерін_оларға_тән_белгілерін_салыстырмалы_талдау_негізінде_анықтайды


title: Сабақ тақырыбы Теміртау қазақ магниткасының көшбасшысы. 2-сабақ Күні

text:
Теміртау – қазақ магниткасының көшбасшысы. 2-сабақ
Күні: 21.11.2022
Мұғалімнің аты-жөні:Бектауова Аружан Амандыққызы
Класы: 10 «А»
Қатысқан оқушылар саны: Қатыспағаны:
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
Сабақ мақсаты
- жазба жұмысын абзац пен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық және стильдік түзетулер енгізізеді, редакциялайды
- белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеп, түрлендіріп, талғаммен қолдана біледі.
Құндылықтарға баулу
Саналы да ерікті еңбек адамды бақытқа кенелтеді деген ойды санасына сіңіру;
Өзін-өз ібағалау және өзара бағалау арқылы жауапкершілік сезімін қалыптастыру
Мінез-құлықтың этикалық және эстетикалық нормаларын қалыптастыру;
Өзара сыйластық, сенімділік, қарым-қатынасты қалыптастыру.
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының Іс-әрекеті
Ресурстар
Сабақтың басы
2 мин
3 мин
5 мин
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен сәлемдесу, түгелдеу.
Үй тапсырмасын сұрау
3-бет, 2-тапсырма
Үй тапсырмасын оқиды, талдайды
Оқулық, интербелсенді тақта
Сабақтың ортасы
10 мин
10 мин
Сипаттау-адамды,затты немесе қоршаған ортадағы белгілі бір құбылысқа тән белгілерді санамалай отырып,сөзбен бейнелеп көрсететін тілдік тәсіл.Сипаттаудың мақсаты-оқырманның я тыңдарманның көз алдына бір нысанды тұтас қалпында елестету үшін сол нәрсеге қатысты белгілерді жан-жақты ашып көрсету. Сыныптағы бір оқушыға сипаттама беремін Фараби
Бойы:Орташа бойлы
Денесі:Тіп-тік,шымыр
денелі,бойын түзу ұстап жүреді
Беті,өңі:қараторы,көзілдірік
тағатын,жазық
маңдайлы,жылы жүзді
Қасы:қалың қара қасты
Еріні:Жүзіне жарасымды,аздап
дүрдиген ерні бар.
15-тапсырма
Төмендегі кесте бойынша досыңның жеке қасиеттерін сипаттап жаз.
Дискриптор;
Досының қасиеттерін сипаттап жазады
Сипаттау дегеннің не екенін біледі
12-тапсырма
Күз келді. Айнала алтын түске боялған. Ағаштардың жапырақтары сары, қызыл болып
жерге түскен. Құстар жылы жаққа ұшуға дайындалуда. ӘҢГІМЕЛЕУ
Кірпіш.
Ежелден адамдар үйді кірпіштен салуды ұнатқан.Себебі, кірпіш суда ерімейді, суықта
үгілмейді. Ол күйдірілгендіктен берік болады. Қазір де кірпіш үй құрылысында,
өнеркәсіп құрылыстарында пайдаланылады.ПАЙЫМДАУ
Аққу.
Аққу киелі құс. Аққудың мойны ұзын, тұмсығы қара, ұшы қызыл болып келеді.
Аққудың қанаты үзын, мамығы ұлпа болады. Ол ұшқанда жаймен ұшады. Аққулар
достықтың, мәңгіліктің белгісі.СИПАТТАУ
Интербелсенді тақта
Тапсырма парақтары
Сабақтың соңы
10 мин
Кері байланыс Бүгінгі сабақ бойынша ойыңызды «Төрт сөйлем» тәсілі арқылы қорытындылап жазыңыз.
Пікір. Орындалған тапсырмалар бойынша өз пікіріңді бір сөйлеммен жаз
Дәлел.Өз пікіріңді бір сөйлеммен дәлелде.
Мысал. Пікіріңді өмірмен байланыстырып, мысал келтір.
Қорытынды . Бүгінгі тақырып бойынша қорытынды жаз.
Үй тапсырмасы 35–бет, 2- тапсырма


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-temirtau-aza-magnitkasini-koshbasshisi-2-saba-kni.html#Кері_байланыс_Бүгінгі_сабақ_бойынша_ойыңызды_«Төрт_сөйлем»_тәсілі_арқылы_қорытындылап_жазыңыз._Пікір.


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-temirtau-aza-magnitkasini-koshbasshisi-2-saba-kni.html#Сипаттау-адамды,затты_немесе_қоршаған_ортадағы_белгілі_бір_құбылысқа_тән_белгілерді_санамалай_отырып,сөзбен_бейнелеп_көрсететін


title: -Тапсырма. Есептер шығару - Сабақ тақырыбы: Температура зат бөлшектерінің жылулық қозғалысының орташа кинетикалық...

text:
2-Тапсырма. Есептер шығару.
Жұптық жұмыс.
1. 4 К температура Цельсий шкаласында
2.Көлемі 0,2 л колбада 3·1022 гелий атомы бар. Газдың қысымы 105 Па болса, әрбір атомның орташа кинетикалық энергиясы (k=1,38·10-23 Дж/К)
3.Егер газдың аргон атомының орташа кинетикалық энергиясы 12·10-21 Дж, ол қандай температурада (k=1,38·10-23 Дж/К)
Дескриптор:
Өлшем бірліктерді ХБЖ-іне түрлендіре алады
Қажетті формуланы қолданады
Дұрыс математикалық есептеулер жүргізеді
3-Тапсырма. Тест
Өзіндік жұмыс
1. Температура дегеніміз не?
A) Молекулалардың орташа кинетикалық энергиясының мөлшері.
B) Молекулалардың орташа қысымының мөлшері.
C) Массасы мен жылдамдығына тәуелді шама.
D) Молекулалардың бірлік ауданға түсіретін орташа күші.
E) Жүзіп жүрген бөлшектердің қозғалысы.
2. Цельсия шкаласы бойынша (0оС-қа) нөл градусқа тең деп қабылданған температура:
A) мұздың еру температурасы.
С температура.B) -273
C) судың қайнау температурасы.
D) броундық қозғалысты тоқтату температурасы
С температура.E) 273
3. 430С температура Кельвин шкаласы бойынша қандай температураға сәйкес келеді?
A) Т=316 К.
B) Т=230 К.
C) Т=430 К.
D) Т=157 К.
E) Т=293 К.
4. 267 К температура Цельсий шкаласы бойынша қандай температураға сәйкес келеді?
A) t = 60С.
B) t = 5400С.
C) t = -200С.
D) t = 00С.
E) t = - 60С .
5. Қалыпты жағдайлар
A) р=100 Па, Т=293 К.
B) р≈105Па, Т=273 К.
C) р=106 Па, Т=373 К.
D) р=103 Па, Т=0 К.
E) р=10 Па, Т=263 К.
6. nkT өрнегімен анықталатын физикалық шама
A) Идеал газ қысымы мен көлемінің көбейтіндісі.
B) Идеал газ молекулаларының орташа кинетикалық энергиясы.
C) Идеал газдың қысымы.
D) Идеал газдың ішкі энергиясы.
E) Идеал газдың абсолюттік температурасы.
7. Егер газ молекуласының концентрациясын өзгертпей, температурасын 3 есе азайтса, онда газ қысымының өзгерісі
A) өзгермейді.
B) 3 есе өседі.
C) 3 есе азаяды.
D) 6 есе азаяды.
E) 6 есе өседі.
8. Егер газ молекуласының концентрациясын өзгертпей, температурасын 2 есе артса, онда газ қысымының өзгерісі
A) өзгермейді.
B) 2 есе өседі.
C) 2 есе азаяды.
D) 4 есе азаяды.
E) 4 есе өседі.
9. Қысымы мен температурасы бірдей барлық газдар үшін молекулалар концентрациясы
A) Әр түрлі, молярлық массасына тәуелді.
B) Газдың массасына байланысты.
C) Молярлық массасына байланысты.
D) Бірдей.
E) Әр түрлі, газдың массасына тәуелді.
Оқушылар өзін-өзі бағалайды
8-9балл – «5»
6-7балл – «4»
3-5балл – «3»
1-2балл – «2»
|
Оқушылар топқа бөлініп тапсырма орындайды
Әр топ өз ойларын ортаға салып жұмыс жасайды
Температура түрлерін формуларын үйреді
Оқушылар температура формуларын жазып есептер шығарады
Оқушылар температура жайлы жинаған білген жұмыстарын тест арқылы біледі
|
Дескриптор
Температура ұғымын түсінеді
Температура түрлерін ажырата алады
Дескриптор:
1.Тақырып мазмұнын толық ашады
2.Күнделікті тұрмыспен байланыстыра біледі
3.Физикалық терминдерді пайдаланып сөйлем құрастырады (сөйлеу мәдениеті)
4.Термометрлерді жұмыс принципін түсіндіреді
5.Молекулалық теория нeгізінде жылы су мен сaлқын судың айырмашылығы неде екенін түсіндіреді
|


title: Сабақ тақырыбы: Температура зат бөлшектерінің жылулық қозғалысының орташа кинетикалық энергиясының өлшемі

text:
Мектеп директорының оқу ісі жөніндегі орынбасары: Е.Байдрахманов Бекітемін: Қысқа мерзімді жоспар
Бөлімі:
Жылу физикасы
Педагогтің аты жөні:
Ибрагимов Қ
Күні:
15.11.2022ж
Сынып:
10а Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны
Сабақ тақырыбы:
Температура - зат бөлшектерінің жылулық қозғалысының
орташа кинетикалық энергиясының өлшемі
Сабақ негізделген оқу мақсаты(мақсаттары)
Оқушыларға макроскопиялық денелер, температура, температуралық шамалар туралы түсінік беру. Температура және оны өлшеу тәсілдерін молекулалардың қозғалысының температураға тәуелділігін анықтай білуге үйрету
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушылар: Дeненің жылулық күйін сипаттайтын нeгізгі физикалық шама ретінде температураны енгізу, температураны өлшеу әдістeрімен таныстыру,
Оқушылардың басым бөлігі:Цельций және Кельвин шкаласын енгізу;
Кейбір оқушылар: күрделі тапсырмаларды орындайды
Сабақбарысы
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Мұғалім іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
1.Ұйымдастыру кезеңі: оқушылардың сабаққа қатысымын және
көңіл күйіне назар аудару. Психологиялық ахуал орнату
2. «Миға шабуыл" стратегиясы бойынша суреттер арқылы 8-сыныпта өткендерін еске түсіру.
Талқылау үшін сұрақтар беріледі
Температура дегеніміз не, ол нені сипаттайды?
Дене температурасын өлшеуде термометрдің маңызы қаншалықты?
Судың қатаюы мен еруінде термометрдің қандай қатысы бар?
Оқушылар үй тапсырмасына дайындалады.
Өткен тақырыпты еске түсіріп өз ойларын айтады
Дескриптор
-Температура жайлы түсінік қалыптасады
Bilimlend
Температура
Сабақтың ортасы
1-Тапсырма. Оқушыларды топқа бөліп, өз беттерімен игерілетін тақырыптарды ұсыну:
1-топ Температура
2-топ Температура мен молекулалардың орташа кинетикалық
энергиясы арасындағы байланыс
3-топ Температураны өлшеу тәсілдері
Топ мүшелері өздері дайындаған постерлері бойынша тақырыптарын қорғайды


title: -Тапсырма. Есептер шығару - Сабақтақырыбы Температура зат бөлшектерінің жылулық қозғалысының орташа кинетикалық энергиясының өлшемі

text:
2-Тапсырма. Есептер шығару. Жұптық жұмыс.
1. 4К температура Цельсий шкаласында
2.Көлемі 0,2 л колбада 3·1022 гелий атомы бар. Газдың қысымы 105 Па болса, әрбір атомның орташа кинетикалық энергиясы (k=1,38·10-23 Дж/К)
3.Егер газдың аргон атомының орташа кинетикалық энергиясы 12·10-21 Дж, ол қандай температурада (k=1,38·10-23 Дж/К)
Дескриптор:
Өлшем бірліктерді ХБЖ-іне түрлендіре алады
3-Тапсырма. Тест Өзіндік жұмыс
1. Температура дегеніміз не?
A) Молекулалардың орташа кинетикалық энергиясының мөлшері.
B) Молекулалардың орташа қысымының мөлшері.
C) Массасы мен жылдамдығына тәуелді шама.
D) Молекулалардың бірлік ауданға түсіретін орташа күші.
E) Жүзіп жүрген бөлшектердің қозғалысы.
2. Цельсия шкаласы бойынша (0оС-қа) нөл градусқа тең деп қабылданған температура:
A) мұздың еру температурасы.
С температура.B) -273
C) судың қайнау температурасы.
D) броундық қозғалысты тоқтату температурасы
С температура.E) 273
3. 430С температура Кельвин шкаласы бойынша қандай температураға сәйкес келеді?
A) Т=316 К.
B) Т=230 К.
C) Т=430 К.
D) Т=157 К.
E) Т=293 К.
4. 267 К температура Цельсий шкаласы бойынша қандай температураға сәйкес келеді?
A) t = 60С.
B) t = 5400С.
C) t = -200С.
D) t = 00С.
E) t = - 60С .
5. Қалыпты жағдайлар
A) р=100 Па, Т=293 К.
B) р≈105Па, Т=273 К.
C) р=106 Па, Т=373 К.
D) р=103 Па, Т=0 К.
E) р=10 Па, Т=263 К.
6. nkT өрнегімен анықталатын физикалық шама
A) Идеал газ қысымы мен көлемінің көбейтіндісі.
B) Идеал газ молекулаларының орташа кинетикалық энергиясы.
C) Идеал газдың қысымы.
D) Идеал газдың ішкі энергиясы.
E) Идеал газдың абсолюттік температурасы.
A) өзгермейді.
B) 3 есе өседі.
C) 3 есе азаяды.
D) 6 есе азаяды.
E) 6 есе өседі.
8. Егер газ молекуласының концентрациясын өзгертпей, температурасын 2 есе артса, онда газ қысымының өзгерісі
A) өзгермейді.
B) 2 есе өседі.
C) 2 есе азаяды.
D) 4 есе азаяды.
E) 4 есе өседі.
9. Қысымы мен температурасы бірдей барлық газдар үшін молекулалар концентрациясы
A) Әр түрлі, молярлық массасына тәуелді.
B) Газдың массасына байланысты.
C) Молярлық массасына байланысты.
D) Бірдей.
E) Әр түрлі, газдың массасына тәуелді.
Оқушылар өзін-өзі бағалайды
8-9балл – «5»
6-7балл – «4»
3-5балл – «3»
1-2балл – «2»


title: Сабақтақырыбы Температура зат бөлшектерінің жылулық қозғалысының орташа кинетикалық энергиясының өлшемі

text:
Дeненің жылулық күйін сипаттайтын нeгізгі физикалық шама ретінде температураны енгізу, температураны өлшеу әдістeрімен таныстыру,
Цельций және Кельвин шкаласын енгізу;
оқушылардың таным белсенділіктерін арттыру
Температураның физикалық мағынасын молекулалардың қозғалысының
орташа кинетикалық энергиясымен байланыстыра алады.
Температураны өлшеу тәсілдерін түсіндіреді.
Температураны өлшеу тәсілдерін күнделікті өмірде қолдана алады.
Оқушылардың бойында жауапты азаматтық ұстанымды қалыптастыру.
Өмір бойы білім алу құндылығын сыни тұрғыдан ойлау арқылы білімге деген құштарлығын қалыптастыру
Оқушылар арасында ынтымақтастық ортаны қалыптастыру
Термодинамикалық жүйелер және термодинамикалық параметрлер.
Тепе-теңдік және тепе-теңдік емес күйдегі термодинамикалық жүйе. 8сынып
Сабақбарысы
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
Ресурстар
Сабақтың басы
1.Ұйымдастыру кезеңі: оқушылардың сабаққа қатысымын және
көңіл күйіне назар аудару. Психологиялық ахуал орнату
2. «Миға шабуыл" стратегиясы бойынша суреттер арқылы 8-сыныпта өткендерін еске түсіру.
Талқылау үшін сұрақтар беріледі
Температура дегеніміз не, ол нені сипаттайды?
Дене температурасын өлшеуде термометрдің маңызы қаншалықты?
Судың қатаюы мен еруінде термометрдің қандай қатысы бар?
Bilimlend
Температура
Сабақтың ортасы
1-Тапсырма. Оқушыларды топқа бөліп, өз беттерімен игерілетін тақырыптарды ұсыну:
1-топ Температура
2-топ Температура мен молекулалардың орташа кинетикалық
энергиясы арасындағы байланыс
3-топ Температураны өлшеу тәсілдері
Топ мүшелері өздері дайындаған постерлері бойынша тақырыптарын қорғайды
Дескриптор:
Тақырып мазмұнын толық ашады
Күнделікті тұрмыспен байланыстыра біледі
Физикалық терминдерді пайдаланып сөйлем құрастырады (сөйлеу мәдениеті)
Термометрлерді жұмыс принципін түсіндіреді
Молекулалық теория нeгізінде жылы су мен сaлқын судың айырмашылығы неде екенін түсіндіреді


title: Сабақ тақырыбы: Терминальді жағдай. Қарапайым жүрек-өкпелік реанимация. Дайындаған педагог

text:
2020-2021 оқу жылы, 3курс,ЕФ-18-9қ3-1топ Модуль/пән атауы_____ Мейіргер ісінің негіздері__________________
Сабақ тақырыбы:Терминальді жағдай. Қарапайым жүрек-өкпелік реанимация. Дайындаған педагог:Қосымбаева Ардақ Бекес қызы._______________ Сабақ типі Тәжірибелік сабақ Сабақ мақсаттары: Студенттерге әр түрлі оқыстық жағдайлар кезіндегі диагностика және дәрігерге дейінгі көмекті үйрету. Тәуелсіз шұғыл медбикелік араласу ережелері, пациенттің актуалды және патенциалды мәселелері, туындайтын асқынулар.
Студенттерге терминальді жағдай қарапайым жүрек-өкпелік реанимацияны үйрету.
Жаңа сабақ тақырыбы: Реанимация туралы түсінік, реанимация көрсеткіштері, қарапайым реанимациялық шараларды өткізу әдістері (бір және екі құтқарушылар). Реанимациялық шаралардын әсерін қадағалау.
Реанимация- бүл организмді тірілту, тіршілік маңызды қызметін қалпына келтіруге алдымен тыныс алу жэне қан айналуын, үлпаларды жеткілікті мөлшерде өттегімен қамтамасыз етуге бағытталған.
1. Тірілту бойынша шаралар кешіктірілмей басталуы қажет.
2. Оқиға болған жерге қарамай бастапқы іс-әрекет аман алып қалу бойынша бірдей жүргізіледі, бұл жерде маңызды 2 міндетті әдісті орындау:
- зардап шегушіні көлденен қатты жерге жатқызыңыз. Осы әдісті жүмсак бетке орындау күткен әсерді бермейді, неге десең жүмсақ бетке қүтқарушының қимылдауымен серіптіреді және жүректі кысу қажеттілігін жетуіне жолы болмайды;
- кеуде торының алдынғы бетін жалаңаштаңыз, белдігін босатыңыз.
3. Әрі қарай Питер Сафардың басшылығына сәйкес тірілту келесі кезеңдерден тұрады:


title: Преагональді - Сабақ тақырыбы: Терминальді жағдай. Қарапайым жүрек-өкпелік реанимация. Дайындаған педагог

text:
Преагональді жағдайда науқас есі сақталады,бірақ ол шатасқан. АҚҚ 60-тан нөлге дейін түседі.Пульсі бірден жиілеп,жіп тәрізді болады.Перифериялық артерияларда сезілмейді,бірақ ұйқы және
сан артерияларында бар. Тынысы беткей және қиындаған.Тері жамылғысы бозғылт. Көз рефлекстері сақталған.Предагонияның
өзіне тән уақыт аралығы бар. Мысалы қанайналымы кенеттен тоқтаса,бұл кезең болмайды.Ал керісінше қан кету болса,предагония бірнеше сағатқа созылуы мүмкін.
• Кейде преагональды және агональды жағдайда терминальды пауза болады.
Ол 5–10 секундтан 1–4 минутқа дейін созылады: тыныс алудың тоқтауымен,сирек пульспен немесе оның болмауымен сипатталды. Қарашықтың жарыққа реакциясы жойылады, қасаң қабық рефлексі бар,
қарашықтар кеңейеді.Терең наркоз кезіндегі өлімде терминалды пауза
болмайды. Терминальной паузадан соң агония дамиды.
Агония кезінде АҚҚ және пульс перифериялық тамырларда жоғалып,ірі артерияларда әлсірейді. Көз рефлекстері (қасаң қабық-роговичный,
қарашықтың жарыққа реакциясы) жойылады, тыныс ауа порциясын жұтқандай болып өзгереді.
• Клиникалық өлім – өлім мен өмір арасындағы 3-6 минутты құрайтын өтпелі саты.Тыныс және жүрек қызметі болмайды,қарашықтар кеңейген,тері
жамылғысы мұздай,рефлекстер жоқ. Алайда бұл қысқа мерзімде тіршілік үшін маңызы қызметтерді қайта қалыпқа келтіруге болады. Клиникалық өлім ұзақтығына өлім түрі,себебі, оның жағдайы, науқас жасы,оның ОЖЖ қозғыштығы,өлім кезіндегі дене температурасы және т.б.-лар әсер етеді.
Қарқынды қан айналымының аяқ асты тоқтауының негізгі белгілері:
1. Қанайналым тоқтағаннан 8-10секундта естің жоғалуы;
2. Есті жоғалтқанда тырысу болуы;
3. Ірі магистральді артерияларда пульстің болмауы;
4. 30-40-50 секунд ішінде тыныстың тоқтауы;
5. 30-90 секундтан соң қарашықтың кеңейуі;
6. Бозару,көгеру,мәрмәр тәрізді тері
Жауаптарды белгілеңыз.Дипломға дайындық
1. 45 жастағы науқаста сол жақ жамбасына инъекциядан кейін қатаю мен ауыру пайда болған. Дене қызуы 37,3°. Объективті: сол жақ жамбасының жоғарғы сыртқы квадратында ауырсынатын инфильтрат бар, терісі қызарған, ұстағанда ыстық. Бұл жағдайдың себебін түсіндіріңіз:
А) инъекция орнын дұрыс таңдамау
Б) дәрінің дозасын сақтамау
В) асептика ережелерін сақтамау
Г) инені егу бұрышын сақтамау
Д) еккен жерде қан тамырларының зақымдануы
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақ тақырыбы: Терминальді жағдай. Қарапайым жүрек-өкпелік реанимация. Дайындаған педагог - бет 3

text:
2. Әйел бұрын екіншілік мерезбен ауырған. Тіркеуден алынғаннан кейін 1 жылдан кейін жүкті болды. Туа пайда болған мерездің алдын алу үшін жүкті әйелге не жүргізу қажет? А) ем жүргізілмейді, өйткені ем жүкті болғанға дейін жүргізілген
Б) ем жүргізуді талап етпейді, өйткені есептен шығарғаннан кейін жүкті болған
В) клиника серологиялық бақылау жүргізу керек
Г) алдын ала емдеуді қажет етеді, өйткені қазіргі жүктілік есептен алынғаннан кейін болған
Д) ем жүргізілуі керек, өйткені бұрын мерезбен ауырған
3. Қабылдауға 34 жастағы еркек келді, түнгі клубта диджей, екі күн бойы дене температурасының 38°С дейін жоғарлауы, дизурия, зәр шығару кезінде қышу және ашу, уретрадан жағымсыз иісті ақшыл-сары бөліністің бөлінуіне шағымданады. Науқас ретсіз жыныстық қатынаста болады. Қарау: жыныс мүшесі басының гиперемиясы мен ісінуі. Берілген клиникалық сурет қай ауруға тән А) жедел гонорея
Б) урогенитальды хламидиоз
В) урогенитальды трихомониаз
Г) урогенитальды кандидоз
Д) гарднереллез
4.Есекжемдегі бөртпенің ерекшелігі қандай? А) қызарады
Б) сарғаяды
В) күлбірейді
Г) көгереді
Д) бозарады
5.Көктамыр ішілік инъекция жасау алдында байлам салу дұрыстығының белгілері А) байламнан төмен тері жабындысының бозаруы
Б) байламнан төмен тері гиперемиясы
В) білек артериясында пульстің болуы
Г) байлам төмен тері көгеруі
Д) байламнан төмен тері сарғаюы
6.Науқасқа ректоромоноскопия тағайындалды. Сапалы зерттеу жүргізу үшін науқасқа сіз жасайсыз А) премедикация
Б) таңертең және кешке тазалау клизмасын
В) тік ішек температурасын қадағалау
Г) контрасты затты енгізу
Д) тамақтану тәртібін қадағалау
7. Пациентке бициллин инъекциясы тағайындалған. Мейіргер инъекция орнын босатып бициллинді дистилденген сумен араластырып флаконан ерітіндіні тез сорып алды және жылдам инені енгізіп дәріні бұлшықетке жіберді. Мейіргердің жіберген қателігі неде? А) бициллин тек күре тамырға енгізіледі
Б) новокаинмен араластыру қажет
В.дистилденген сумен ерітуге болмайды
Г) иненің тамырға түскенін тексеру қажет
Д) бициллинді аш қарынға енгізуге болмайды


title: Урогенитальды хламидиоздың қоздырғышы

text:
8.Урогенитальды хламидиоздың қоздырғышы: A.spirochaeta pallidum
Б. ureplasma urelyticum
Г. chlamydia trachomatis серотипы от D до K
Д. gardnerella vaginalis
Е. chlamydia trachomatis серотипы L-1, L-2, L-3
9. Процедуралық кабинетте тамырдан қан алу барысында, 6 жастағы қыз бозарып және есін жоғалтты. Алғашқы көмекті неден бастау керек? А) кушетканың аяқ жағын көтеріп, баланы горизонтальді жатқызып және дәрігерді шақыру
Б) этил спиртине малынған мақтаны мұрынға жақындату
В) баланың үстін жылы көрпемен жауып және терезелерді
Г) суспензия түрінде 120 мг парацетамолды ішуге беру
Д) бұлшық етке диазепам енгізу
10. Жыныстық жолмен берілетін жұқпалы ауруларының негізгі емделу принципі: А) міндетті түрде жыныстық серіктестердің екеуінде емдеу
Б) міндетті түрде станционар жағдайында емдеу
В) науқастарды қатаң түрде оқшаулау
Г) қынаптан күнделікті жағынды алу
Д) қатаң төсек тәртібі
11. Мейіргер гигиеналық деңгейде қолды өңдеу үшін 3 мл антисептикті жаққаннан соң қолы дымқыл болып қалғандықтан, қағаз сүлгімен сүртіп, залалсызданған қолғап киді. Мейіргердің қателігі неде? А) антисептикті аз мөлшерде алған
Б) залалсызданбаған қолғапты қию қажет еді
В) антисептик кепкенше өңдеу керек еді
Г) мақта сүлгімен сүртү керек еді
Д) антисептикпен өңдемей қолғап қию қажет
12. Қақырықты сапалы жинауға ең маңызды болып табылады: А) қақырық жинау ережелерінің сақталуын қадағалау
Б) қақырық жинау бөлмесінің болуы
В) арнайы контейнерлердің болуы
Г) тек танғы уақыттарда қақырықты жинау
Д) тек кешкі уақыттарда қақырықты жинау
13. Науқасқа ректоромоноскопия тағайындалды. Сапалы зерттеу жүргізу үшін науқасқа сіз не жасайсыз А) премедикация
Б) таңертең және кешке тазалау клизмасын
В) тік ішек температурасын қадағалау
Г) контрасты заттын енгізу
Д) тамақтану тәртібін қадағалау


14. 64 жастағы науқасқа наркотикалық анальгетиктерді көк тамырға енгізу көрсетілген. Осы процедураны жасаудағы медбикенің іс-әрекеті? А) препаратты өздігімен енгізеді, босаған ампуланы аға мейірбикеге өткізеді
Б) науқастың туыстарының көзінше енгізеді, ампула Б тобындағы қалдықтармен бірге жойылады
В) науқастың сурауы бойынша енгізіп, ампула В тобындағы қалдықтармен бірге жойылады
Г) дәрігердің қатысуымен дәріні енгізіп, ампуланы аға медбикеге өткізеді
Д) наркотикалық заттарды тек дәрігер сатуға құқығы бар
15. Қан мұрын шырышты қабатына тиген болса: А) 1% бор қышқылының ерітіндісімен өңдеу
Б) 1% протаргол ерітіндісімен өңдеу
В) 0,05% перманганат калий ерітіндісімен өңдеу
Г) 70% спортпен өңдеу
Д) қайнаған сумен өңдеу
16. 25 жастағы ер адам электро жарақат алды. Қарау кезінде: зардап шегуші ессіз, АҚҚ 65/30 мм.с.б, аритмия, айқын А) жүрек-өкпе реанимациясын жүргізу
Б) медициналық ұйымдарға жеткізу
В) жасанды тыныс жасау
Г) кеуде торына компрессия жасау
Д) ашық орнына залалсызданған дәке салу
17. Науқасты пассивті тамақтануындағы мейірбикенің іс-әрекеті А. қасық немесе шөлмек арқылы шағын прапорциялармен тамақтандыру
Б.асқазан зонды арқылы қөректі заттар енгізу
В. көктамыр ішіне көректі заттарды енгізу
Г. науқасқа өз бетінше тамақтануға тағамдарды үйрету
Д. тоқ ішек арқылы көректі заттар енгізу
Осы тақырып бойынша қысқаша түсінік жазыңыз. 1.Терминаолдық жағдайлар кезінде шараларды ұйымдастыру (күтім, жағдайынын динамикасын бақылау).
2.Өлім халіндегі адамның және онын жанұясының қажеттілігі (психологиялық көмек көрсету).
Кері байланыс. «3Қ» әдісі бойынша жауап жазу.
- Мен үшін қызық...
- Мен үшін құнды...
- Мен үшін қиын болды.
Ұсынылатын әдебиет 1. Муратбекова С.К.«Основы сестринского дела»- Кокшетау,2012 г.
2. М.Ш.Нұрманов. «Мейірбике ісінің негіздері», Қарағанды-2012 ж 240б,
3. Санов С.Науқас адамдарды жалпы күту. Караганды, 2013ж 214-215.б.
4. Момынов Е.Ә., Тойшиева Г.Т., ЕшоваГ.А. «Мейірбике ісінің негіздері» Шымкент 2006 жыл


title: Сабақ тақырыбы: Терминальді жағдай. Қарапайым жүрек-өкпелік реанимация. Дайындаған педагог f6095207dc08e00

text:
«БЕКІТЕМІН»
Директордың оқу ісі
жөніндегі орынбасары:
___________ Р.К.Кулетова
“___06_” ___05__2021 ж.
«Мед-Профи колледж» ЖШС ___Мейіргер ісінің негіздері_ пәнен ___ сабақ жоспары
2020-2021 оқу жылы, 3курс,ЕФ-18-9қ3-1топ Модуль/пән атауы_____ Мейіргер ісінің негіздері__________________
Сабақ тақырыбы:Терминальді жағдай. Қарапайым жүрек-өкпелік реанимация. Дайындаған педагог:Қосымбаева Ардақ Бекес қызы._______________ Сабақ типі Тәжірибелік сабақ Сабақ мақсаттары: Студенттерге әр түрлі оқыстық жағдайлар кезіндегі диагностика және дәрігерге дейінгі көмекті үйрету. Тәуелсіз шұғыл медбикелік араласу ережелері, пациенттің актуалды және патенциалды мәселелері, туындайтын асқынулар.
Студенттерге терминальді жағдай қарапайым жүрек-өкпелік реанимацияны үйрету.
Жаңа сабақ тақырыбы: Терминаолдық жағдайлар кезінде шараларды ұйымдастыру (күтім, жағдайынын динамикасын бақылау). Өлім халіндегі адамның және онын жанұясының қажеттілігі (психологиялық көмек көрсету).
Жаңа сабақ материалы ТЖ-дың белгілері және диагностикасы • Тыныс алудың тоқтауы-апноэ;
• Қан айналымының бұзылуы-асистолия;
• Естің сөнуі (кома).
Апноэні анықтау үшін реаниматолог өте ұқыптылықпен,анық науқастың кеудесін және ер адамдарда іш аймағын визуальді
қарайды. Ал қанайналымының бұзылуын перифериялық және ірі
тамырлардағы пульсты есептеу арқылы және АҚҚ өлшеумен тексеруге болады.
ТЖ кезіндегі науқас жағдайын бағалау критерийі 1.Ұйқы және сан артерияларындағы пульсты бағалау;
2.Тыныстың бар жоқтығын анықтау.Ол үшін дәрігер науқастың кеудесіне құлағын қойып,н/е айнаны мұрнына,аузына жақындатып,және пинцетпен жіп не мақта ұстап байқауға болады.
3.Науқастағы команы Глазго шкаласымен анықтаймыз.
4.Қарашық рефлексін бағалау үшін қабақты ашып қарашықты байқаймыз, одан соң қабақты қайтадан бірден ашқанда қарашық өзгермесе онда “қарашық” рефлексі теріс деген сөз. Егер жоғарыда айтылған 4 белгінің біреуі болса,тез арада реанимациялық шараны 1-4 минут ішінде жүргізу керек.


title: Сабақ тақырыбы: Термодинамикалық параметрлер. Температура және оны өлшеу тәсілдері Сабақ негізделген оқу

text:
Мектеп директорының оқу ісі жөніндегі орынбасары: Е.Байдрахманов
Бекітемін:
Қысқа мерзімді жоспар
|
Бөлімі:
|
Жылу физикасы
|
Педагогтің аты жөні:
|
Ибрагимов Қ
|
Күні:
|
11.11.2022ж
|
Сынып:
|
10а Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны
|
|
|
Сабақ тақырыбы:
|
Термодинамикалық параметрлер. Температура және оны өлшеу тәсілдері
|
Сабақ негізделген оқу
мақсаты(мақсаттары)
|
Оқушыларға макроскопиялық денелер, температура, температуралық шамалар туралы түсінік беру. Температура және оны өлшеу тәсілдерін молекулалардың қозғалысының температураға тәуелділігін анықтай білуге үйрету
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар: Термодинамикалық параметрлер, температураны өлшеу тәсілдерін түсінеді, формулаларды есептер шығаруда қолдана біледі.
Оқушылардың басым бөлігі: Тақырып бойынша берілген тапсырмаларды орындайды, белсенділік танытады
Кейбір оқушылар: күрделі тапсырмаларды орындайды
|
Ресурстар
|
Флипчарт, слайд
|
|
|
ЖОСПАР
|
Жоспарланған
кезең
|
Мұғалімнің іс-әрекеті . Жоспарланған жаттығулар.
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Қызығушылықты ояту
|
І.Ұйымдастыру сәлемдесу,түгендеу
Психологиялық ахуал орнату
Топқа бөлу. Түрлі түсті қағаз қиындылары арқылы
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру. (Екі топ бір біріне сұрақ қою арқылы)
1.«Сен маған, мен саған» әдісі арқылы
-Диффузия құбылысы дегеніміз не?
-Броундық қозғалыстың анықтамасы қандай?
-Молекулалар арасында қандай күштер әрекет етеді және олардың сипаты қандай?
-Заттың газ күйінің МКТ негізіндегі сипаттамасын беріңдер?
-Заттың сұйық күйіндегі МКТ негізіндегі сипаттамасын беріңдер?
-Заттың қатты күйіндегі фазасына сипаттама беріңдер?
Осы сұрақтар арқылы өтілген тақырыптар бойынша білімдерін еске түсіреді.
2.Есеп шығару
І-топ.Мольдік массасы 4,4*10-2кг/моль, мөлшері 500 моль көмірқышқыл газының массасы неге тең?
ІІ-топ. Массасы 6кг мыс кесекте қанша зат мөлшері бар? Мыстың мольдік массасы 64г/моль.
(Тақтада тұрады)
Бағалау критерийі:
-Есеп шартының дұрыс жазылуы 1
-Өлшем бірліктерінің ескерілуі 1
-Формуланы дұрыс пайдалана алуы 1
-Есеп шешімінің дұрыстығы 1
3.Жаңа тақырыпты ашу мақсатында «Сәйкестендіру тесті» толтыру
р/с
|
Физикалық шамалар
|
Белгіленуі
|
Өлшем бірлігі
|
1
|
Зат мөлшері
|
ν
|
1моль
|
2
|
Заттың мольдік массасы
|
M
|
кг/моль
|
3
|
Молекула саны
|
N
|
-
|
4
|
Молекулалар концентрациясы
|
n
|
-
|
5
|
Молекулалар массасы
|
m
|
кг
|
6
|
Көлем
|
V
|
м3
|
5-6 дұрыс болса -5ұпай
4 дұрыс болса 4 ұпай
3 дұрыс болса 3ұпай
1-2 дұрыс болса 2ұпай
|
Оқушылар топқа бөлініп топ басшысын сайлайды, бағалау парақшалары арқылы мүшелерін бағалап отырады. Үй тапсырмасына жауап береді
Екі топтағы оқушылар топтасып есептерді шығарып, бағалау критерийіне сәйкес есептерін алмастырып тексереді
Үлестірмелерге белгілейді
|
3минут
3минут
6минут
5минут
|
Мағынаны ашу
5минут
12минут
|
Бозқараған, көрдіңбе бозқараған,
Сирен исі аңқиды боз даладан
Бозқараған далада жаппай өскен,
Соның аты біздіңше «Бозқараған»
Осы өлең шумақтарынан біздің тақырыбымызға қатысты қандай физикалық құбылысты байқаймыз? Осы диффузия сөзін үш тілде айта аламызба?
Диффузия-diffusion (ди,фюжән)
Мұғалім кіріспе сөзі
Термодинамикалық параметрлер қысым, көлем және температураны үш тілде айта аламызба?
Қысым-давление-pressure (прешә)
Көлем-обьем-volume (волюм)
Температура-temperature (темпричә)
2топқа жаңа тақырыпқа байланысты тапсырмалар беріледі.
Ітоп. Температура. Термометрлер және температуралық шкалалар
ІІ топ. Абсолют температуралар шкаласы. Температура және молекулалардың қозғалысы.
(Постер қорғау)
Топ басшысы жоғарғы ұпай 5балдық жүйе бойынша бағалайды
|
Сабақты өз бетінше оқуға, талдауға мүмкіндік алады.
Оқулықтағы жаңа мәтінмен танысады, берілген тапсырмаға байланысты өз ойларын ашық жеткізу үшін жұмыс атқарады. Постер жасайды, қорғайды
|
Ой толғаныс
3минут
|
Жаңа сабақты тест сұрақтары арқылы бекіту
1.Дене мен температураны өлшейтін аспапты қалай атайды?
А.Термометр Ә. Вольтметр Б. Динамометр
2. Жылулық тепе-теңдікте болатын кез-келген екі физикалық дененің қандай физикалық параметрі бірдей болады?
А.Көлем Ә.Температура Б.Қысым
3.Термометрлердің негізгі неше түрлері бар?
А.2 Ә.3 Б.4
4.Абсолют температура шкаласын тұңғыш жасаған физик?
А.Томсон Уилям Ә. Реомюр Б.Фаренгейт
5. Абсолют температура шкаласын қай жылы енгізген?
А.1742ж Ә.1848ж Б.1730ж
6.Термодинамикалық процесс дегеніміз не?
А. Қандай да бір термопараметрдің өзгеру құбылысы немесе жүйенің бір күйден екінші күйге өтуі
Ә. Денелердің температурасымен өлшеуге пайдаланатын заттардағы термометрлік денелер
Б.Микроденелердің күйін сипаттайтын физикалық шама
1.А
2Ә
3Б
4А
5Ә
6А
5-6дұрыс болса-5
4дұрыс болса-4
3дұрыс болса-3
|
Тест жұмысының қорытындысын тақтамен салыстыра отырып бағалайды.
|
Кері байланыс
2минут
Бағалау
1минут
|
Бүгінгі сабаққа кері байланыс жасау үшін оқиға орнынан ақпарат ұсынатын тілшіміз Сыдық Айжанға сөз береміз
«Кезбе тілші»әдісі
Топ басшысы оқушылар жиған ұпайын жариялап, қорытындылайды
20-22ұпай-«5»
16-19ұпай-«4»
10-15ұпай-«3»
Үйге тапсырма: тақырыпты оқу, сұрақтарға жауап беру
№11,12есеп
|
|
Қосымша ақпараттар:
|
1
|
Саралау-Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрденлендіруді қалай жоспарлайсыз?
|
Қосымша логикалық тапсырмалар,
Есептер ,өздік жұмыс
|
2
|
Бағалау-Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Сұрақ - жауап,
|
3
|
Пәнаралық байланыс
|
|
4
|
Сабақ /оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
|
|
5
|
Сыныптағы ахуал қандай болды?
|
|
7
|
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
.
|


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-termodinamikali-parametrler-temperatura-jene-oni.html#«Кезбе_тілші»әдісі_Топ_басшысы_оқушылар_жиған_ұпайын_жариялап,_қорытындылайды_20-22ұпай-«5»_16-19ұпай-«4»_10-15ұпай-«3»


title: Сабақтың ортасы - Сабақ тақырыбы: Термодинамиканың бiрiншi заңы, газдың және будың жұмысы

text:
ІҮ. (G) Топтық жұмыс «Джигсо» әдісі (10минут)
1 тапсырма
І топ- Термодинамиканың І заңы, ІІ топ- Газ бен будың ұлғайғандағы жұмысы, ІІI-топ макроскопиялык параметрлер. Топ пікірлерін тыңдалады. Топтарда оқулықтың бетіндегі мәліметті және басқа дереккөздерді пайдаланып ақпарат жиналады.
Бұл тапсырманы топта меңгеріп, жұппен, топпен талқылап, постерге түсіреді, басқа топқа таныстырады.
Кері байланыс «Екі жұлдыз, бір тілек»
2 тапсырма (G) (5 мин) « Есептер жинағынан әр түрлі деңгейлі есептер шығаруға тапсырма беріп, шығарылу жолын түсінуге жетелеймін.
1)Газға 3 кДж жылу мөлшері берілді. Бұл кезде газ 2 кДж-ға тең жұмыс жасады. Газдың ішкі энергиясының өзгеруі:?
2)15 л көлемді алып тұрған газ 2* қысымда изобаралық ұлғаяды. Егер оған Q = 5 кДж жылу беріліп, газ көлемі екі есе артса, газдың атқарған жұмысы мен ішкі энергиясының өзгерісі неге тең?
3)тапсырма «Эксперименттік тапсырма» (10 мин)
І топқа- Шарды үрлеп, дөңгеленген кезде екі жағына пластик стақан жабыстырып, стақандар неге жабысты?Қандай заң негізінде түсіндіріледі?
ІІ топ-поролон цилиндрге басы бар инелерді тығындап мензуркаға салып, үстіне поршень қою, не болады? Қандай заңмен түсіндіріледі
Әр тапсырманың сонында «Блоб ағашы» бағалау әдісін қолдану.
W. (сыныппен жумыс) Оқушыларды сергітіп, демалту мақсатында сергіту сәтін өткіземіз.
|
Оқушылардың тыңдалым, оқылым, айтылым, жазылым дағдылары қалыптасады. Әр топ бір-бірін есепке құрылған бағалау критерийлері мен дискрипторға сәйкес бағалайды.
|
8 сынып оқулығы
«Термодинамика негіздері» тарауы
|


title: J.(жеке жұмыс) - Сабақ тақырыбы: Термодинамиканың бiрiншi заңы, газдың және будың жұмысы

text:
J.(жеке жұмыс) Рефлексия: (4 мин)
«Чемодан.Ет тартқыш.Себет» әдісі бойынша жүргіземіз. Окушыларға смайликтер таратылады. Үш суреттің біреуін таңдап, смайликтерді жабыстырады.
Оқушылар чемоданды таңдаса, оңда оқушылар алған білімдерін өздерімен салып алып кетеді.
Егер оқушылар еттартқышты таңдаса, оқушылардың білімін бекіту жұмыстарын жүргізу керек.
Оқушылар қоқыс себетін таңдаса, онда оқушылар сабақты меңгермеді. W. Үйге тапсырма: (1 мин)
§20-21Термодинамиканың бiрiншi заңы, газдың және будың жұмысы оқу, сұрақтарға жауап беру.
|
Смайликтер , қалам
|
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін анықтау үшін жүргізілді.
Оқушылырдың материалды қабылдау деңгейі, жұмыс жасау жылдамдықтары әр түрлі. Сондықтан жеке жұмыс жүргізуді
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Оқұшылар оқу мақсатына және сабаққа қойылған мақсаттарға жету үшін:
1.«Джигсо» әдісін қолданып термодинамиканың бірінші заңының мағынасын түсінеді.
2. Термодинамиканың І заңының формулаларын қолданып әр түрлі деңгейлі есептер шығарғады.
3. Термодинамиканың бірінші заңын эксперимент арқылы зерттейді.
Саралау әдістері әрбір оқушыға мақсаттарға жетуге ықпал жасайды.
|
1. Бағалау оқу мақсаттарына сәйкес келеді.
2. Бағалау критерийлері мен дискриптор бойынша есепті бағалау
3. Қалыптастырушы бағалау бойынша тапсырмалар орындалады және оқуды қолдайды
4. Рефлексия қорытындысы бойынша кері байланыс.
|
Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
|


|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
|
бет | 4/6 | Дата | 06.07.2022 | өлшемі | 474,84 Kb. | | #37523 | түрі | Сабақ |
| Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
Қосымша №1
Сабақтың тақырыбы
|
Термодинамиканың бiрiншi заңы, газдың және будың жұмысы.
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
|
8.3.2.17 Термодинамиканың бірінші заңының мағынасын түсіндіру.
|
Ойлау дағдылары
|
Білу, түсіну
|
Бағалау критерийлері
|
Термодинамиканың бірінші заңының мағынасын түсінеді.
|
Тапсырма 1
|
Әр топқа үйлестірме материал беріледі, оқушылар тапсырманы орындайды, постерге түсіреді, басқа топқа таныстырады.
|
Бағалау критерий
|
Дескриптор
|
Термодинамиканың бірінші заңының мағынасын түсінеді.
|
Термодинамиканың бірінші заңының тұжырымдамасын біледі.
Термодинамиканың бірінші заңының формуласын өрнектеді.
Термодинамиканың бірінші заңының жалпылама сипатын қорытындылап мысал келтіреді.
Термодинамикалық процесстерді біледі.
Термодинамикалық процесстерді бір бірінен ажырата алады.
Термодинамиканың бірінші заңын формуласын әр түрлі процесстерде кесте арқылы сипаттайды.
Газдың немесе будың ұлғайғанда атқаратын жұмыстарына мысалдар келтіреді.
|
Қосымша №2
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабақтың тақырыбы - Сабақ тақырыбы: Термодинамиканың бiрiншi заңы, газдың және будың жұмысы

text:
Термодинамиканың бірінші заңының формулаларын есеп шығарғанда қолданады.
Тапсырма 2
1) Газға 3 кДж жылу мөлшері берілді. Бұл кезде газ 2 кДж-ға тең жұмыс жасады. Газдың ішкі энергиясының өзгеруі?
2) 15 л көлемді алып тұрған газ 2* қысымда изобаралық ұлғаяды. Егер оған Q = 5 кДж жылу беріліп, газ көлемі екі есе артса, газдың атқарған жұмысы мен ішкі энергиясының өзгерісі неге тең?


text:
|
|
бет | 6/6 | Дата | 06.07.2022 | өлшемі | 474,84 Kb. | | #37523 | түрі | Сабақ |
| Сабақтың тақырыбы
|
Термодинамиканың бiрiншi заңы, газдың және будың жұмысы.
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
|
8.3.2.17 Термодинамиканың бірінші заңының мағынасын түсіндіру.
|
Ойлау дағдылары
|
Білу, түсіну, синтез
|
Бағалау критерийлері
|
Термодинамиканың бірінші заңын эксперимент арқылы зерттейді.
|
Тапсырма 3
|
Эксперимент жасау
|
Бағалау критерий
|
Дескриптор
|
Термодинамиканың бірінші заңын эксперимент арқылы зерттейді.
|
Эксперимент нәтижесін термодинамиканың бірінші заңына байланыстыра алады.
Зерттеу кезінде изопроцесстерді анықтай алады.
Өзгерген және өзгермеген термодинамикалық параметрлерін сипаттай алады.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


«Павлодар қаласының №30 жалпы орта білім беретін мектебі»
Мұғалімнің аты-жөні:
Есентаева Айгерим Ануарбековна
Күні: 19.10.18ж
Қатысқандар саны: 28
Қатыспағандар саны: 0
Сыныбы: 8
Сабақ тақырыбы:
Термодинамиканың бiрiншi заңы, газдың және будың жұмысы.
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
8.3.2.17 Термодинамиканың бірінші заңының мағынасын түсіндіру.
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушылар: термодинамиканың бірінші заңының мағынасын түсіндіру.
Оқушылардын көбі: термодинамиканың бірінші заңын қолданып есеп шығару.
Кейбір оқушылар:термодинамиканың бірінші заңын эксперимент арқылы зерттеу.
Бағалау критерийі:
1.Термодинамиканың бірінші заңының мағынасын түсінеді.
2. Термодинамиканың бірінші заңының формулаларын есеп шығарғанда қолданады.
3. Термодинамиканың бірінші заңын эксперимент арқылы зерттейді.
Тілдік мақсаттар:
Термодинамиканың бірінші заңының мағынасын түсіндіреді, жеке пікірлерін айтып,өз ойларын дамыта отырып,ауызша және жазбаша түрде талқылай алады.
Пәндік лексика және терминология
Қазақ тілі
Орыс тілі
Ағылшын тілі
Температура
Температура
Temperature
Энергияның сақталу заңы
Закон сохранения энергии
law of energy conservation
Термодинамикалық жүйе
Термодинамические система
thermodynamic system
Ішкі энергия
Внутренняя энергия
Internal energy
Ішкі энергияның өзгерісі
Изменение внутренней энергии
change in internal energy
Жылу мөлшері
Количество теплоты
heat quantity
Газ жұмысы
Работа газа
gas work
Қызметі: оқылым, айтылым, жазылым, тыңдалым.
Құндылықтарға баулу:
Оқушылардың өз бетімен жұмыс жасау, іздену қабілеттерін арттыру. Оқушыларды сыни ойлауға дағдыландыру, өз пікірін айта алуды қалыптастыру. Мұқият болуға, тиянақтылық пен ұқыптылыққа бейімдеу. Топтық және жұптық жұмыстар барысында оқушылар арасында жауапкершілік және сыйластық тәрбиелері қалыптасады. Индустрияландыру мен инновацияларға негізделген экономиялық өсу.
Пәнаралық байланыстар:
Математика, ағылшын, орыс тілі.
Алдыңғы білім
Ішкі энергия, жылу мөлшері ұғымдарымен таныс. Ішкі энергияны өзгерту әдістерін біледі.
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
Жаттығулар бойынша жазбалар
Ресурстар
Сабақтың басы (10 мин)
І. (W)Ұйымдастыру: (2 мин) Сәлемдесу,түгелдеу
Психологиялық ахуал туғызу үшін бір-біріне «Шаттық шеңбер» құру арқылы оқушылар бір-біріне тілек айтып сәттілік тілейді.
ІІ. (W) Үй жұмысын тексеру: Сыныппен жұмыс. Өткен тақырып бойынша оқушылардың білім-білік дағдысының қалыптасуын тексеру. Өткен тақырып: «Жылу мөлшері, ішкі энергия».
"Конверттегі сұрақ" (4 мин) Сұрақтар
Ішкі энергия дегенді қалай түсінесің?
Ішкі энергияның құраушы бөліктерін ата?
Ішкі энергияны қалай өзгертуге болады?
Ішкі энергия өзгерісінің өлшемі қандай шама?
Жылу мөлшері қалай белгіленеді?
Жылу мөлшерінің өлшем бірлігі не?
Жылу мөлшері қай шамаларға тәуелді?
Кері байланыс «Бас бармақ»
ІІІ. (W)Топқа бөлу (2 мин). Оқушыларды топқа бөлу «Молекула әдісі» бойынша.
(W) Сыныппен жұмыс. «Ой қозғау» әдісі. Қызығушылықты ояту сәті. (2 мин) Берілген бейнебаян арқылы тақырыпты ашу. Сол бейнебаян арқылы сабақтың тақырыбын анықтау.
Жабық пробиркадағы су қайнағанда, пробирка тығыны атылып кетуін түсіндіру барысында сабақ тақырыбына шығу және сабақ мақсатын айқындау:
Қандай құбылысты бақыладыңдар? Мұндағы құрғақ отынның жылу мөлшері қайда жұмсалды? Осы бу жұмыс жасады ма? Ендеше бігінгі сабақтың тақырыбы мен мақсаты қандай деп ойлайсындар?
Жарайсыздар!
Оқушылар әр қайсысы өз түсінгендері бойынша ортаға ойларын салу арқылы бүгінгі сабақ тақырыбын анықтайды.
Әр топтан бір оқушы сабақ мақсатын айтады.
Жалпы сыныппен жұмыс. Жұмыстың психологиялық ахуал жақсарту.
Оқушылар өтілген тақырып бойынша конверттегі сұрақтарды оқып стикерге сұрақтардың жауабын жазып конвертке салады және келесі оқушыға жібереді. Барлық оқушылар жауап бергенше конвертпен алмасады.
Тапсырма орындалған соң, оқушылар бір-бірін смайлик арқылы бағалайды.
Оқушылардын тыңдалым, және айтылым қабілеттері қалыптасады.
Оқушылар үш-үштен атом құрайды және сол бөлінген бойынша топқа бөлінеді.
Берілген бейне материал бойынша проблемалық жағдай туғызу арқылы оқушылар тақырып мен оның мақсатына шығады. Сын тұрғысынан ойлау технологиясы арқылы оқушылар жаңа тақырыпты айтып,мақсатын қояды.


title: Сабақ тақырыбы: Термодинамиканың бiрiншi заңы, газдың және будың жұмысы


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-termodinamikani-birinshi-zai-gazdi-jene-budi-jmis.html#Сабақтың_жоспарланған_кезеңдері__Сабақтағы_жоспарланған_іс-әрекет__Жаттығулар_бойынша_жазбалар


title: Сабақ тақырыбы Тест Сабақ мақсаты Тақырып бойынша тест алу

text:
Тест тапсырмалары
1. Сыныпта 25 оқушы ішінен 2 кезекшіні неше түрлі тәсілмен алуға болады?
A) 200 B) 300 C) 400 D) 600 E) 100 2.Асқардың сары, жасыл жейделері көк және қара шалбары, сұр, қоңыр және ақ туфлилері барАсқар барлық жиделерін, туфлилерін, шалбарларын ауыстырып кигенде неше түрлі боп киіне алады?
A) 6 B) 10 C) 4 D) 12 E) 8
3. Мектепте өткен тоғызқұмалақ ойынына 8 оқушы қатысып, бір- бірімен бір ойыннан өткізді. Барлығы неше ойын болғанын анықтаңыз.
A) 63 B) 64 C) 36 D) 72 E) 28
4. 7 сыныпта 3-ші күні әртүрлі 5 сабақ болса, онда 3- ші күнгі сабақ кестесін неше тәсілмен құрастыруға болады?
A) 100 B) 80 C) 120 D) 72 E) 28
5. Математикадан өткен аудандық олимпиадада 5 оқушы бірдей бірдей балл жинап, жеңімпаз атанды. Облыстық олимпиадаға осы жеңімпаз оқушылардың ішінен 2 оқушыны жіберудің неше нұсқасы бар?
A) 6 B) 10 C) 15 D) 12 E) 18
6. Қызыл, көк және жасыл шарларды бір қатарға неше тәсілмен орналастыруға болады?
A) 6 B) 10 C) 4 D) 12 E) 8
7. Бақта 3 көбелек, 2 ара ұшып жүр. Гүлге бірінші болып араның қону ықтималдығын табыңыз.
А) 2 5 B) 3 5 C) 1 3 D) 1 2 E) 2/ 3
8. Жәшікте 36 шар бар, оның 14-ақ, 4-і көк, қалғаны қызыл. Кездейсоқ алынған шардыңұызыл шар болу ықтималдығын табыңыз.
А) 1 91 B) 2 3 C) 1 2 D) 11/ 18 E) 7 18
9. Жәшікте 36 шар бар, жартысы ақ, 4-і көк, қалғаны қызыл түсті. Кездейсоқ алынған шардың қызыл түсті болу ықтималдығы.
A) 1 2 B) 11 18 C) 7 18 D) 2 3 E) 1 9
10. Жәшікте 13 ақ, 5 көк, 7 қызыл түсті шарлар бар. Кездейсоқ алынған шардың көк шар болу ықтималдығын табыңыз.
А) 1 15 B) 1 3 C) 1 5 D) 7 25 E) 9 25
11. Жәшікте 9 ақ, 12 көк, 11 қызыл түсті шарлар бар. Кездейсоқ алынған шардың көк шар болу ықтималдығын табыңыз.
А) 5 16 B) 3 8 C) 5 8 D) 9 32 E) 11 32 12. Оқушы екі таңбалы бір санды таңдады. Ол санның 4-ға және 6-ге еселі болу ықтималдығын табыңыз.
А) 7// 90 B) 1/ 10 C) 4 /45 D) 1 /18 E) 2/ 1
|


title: Сабақ тақырыбы: Тәуелсіз Қазақстан мәдениетінің дамуы Пәндік мақсат

text:
Пән: Қазіргі әлемдегі Қазақстан
Бөлім: Қазіргі заманғы Қазақстан мәдениеті (1991 жылдан бүгінгі күнге дейін)
Күні:
Сынып:
|
Мектеп : НЗМ Өскемен
Мұғалімнің аты-жөні:
Қатысқан оқушылар саны:_______
Қатыспаған оқушылар: _________
|
Сабақ тақырыбы:
|
Тәуелсіз Қазақстан мәдениетінің дамуы
|
Пәндік мақсат
|
Ұлттық құндылықтарды жаңғыртуға бағытталған мемлекеттік бағдарламалардың қажеттілігін негіздеу («Мәдени мұра», «Болашаққа бағдар: рухани жаңғыру» бағдарламасы)
|
Сабақ мақсаттары
|
Қазақстанның мәдени мұрасын сақтау жөніндегі шараларын анықтап, дамытуға ұсыныс жасайды
|
Бағалау критерийлері
|
Оқушылар мәдени мұра ұғымын түсінеді
Көрсеткіштерге талдау жасай алады
|
Тілдік мақсаттар
|
Күрделі теориялық ұғымды түсіндіре алады (сөйлеу дағдысы);
Зерттеу жұмысын қолдана отырып, мәселені түсіндіретін жазбаша және ауызша баяндама жасай алады;
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық
|
Жауапты азаматтық позиция
|
Ашықтық
|
Өзі-өзіне және айналадағы адамдарға құрмет
|
Пәнаралық байланыстар
|
Экономика, Әлеуметтану
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Видеороликті тыңдау арқылы тыңдалым, айтылым дағдысы дамиды.
|
Бастапқы білім
|
Мектеп бағдарламасы шеңберінде география, тарих, АКТ пәндері бойынша алған білімдері мен дағдылары
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспар
кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
I.Қызығушылықты ояту
М/Б 1. Оқушылармен мәдени мұра ұғымын ашатын бейне таспа көрсету.
2. Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстыру
3. «ҰСМҚ» әдісі арқылы талдау жасайды.
4. Өз ойларын ортаға салып, пікір - таласқа түседі.
Талдау сұрағы:
«Мәдени мұра біздің мемлекетте жақсы сақталған?»
«ҰСМҚ» әдісі:
Менің ұстаным.........
Себебі мен ойлаймын.......
Мынадай мысал........келтіруге болады
Өз ойымды жыйнақтай келе........қорытындыға келдім.
Зерттеу сұрағы:
Жаһандану дәуіріндегі ұлттық мәдениетті дамыту мен сақтау жолдары қандай?
|
"Мәдени мұра" бағдарламасы.
http://www.madenimura.kz/
http://www.youtube.com/watch?v=xmPKaBjnGVU Қазіргі Қазақстанның мәдениет туралы хабар
«Қазақстан-2050» Стратегиясы: қалыптасқан мемлекеттің жаңа саяси бағыты
«Мәңгілік Ел» ұлттық идеясының құндылықтары және мәні.
http://tarbie.org/load/elek/baiandama/m_gilik_el_ltty_idejasyny_ndyly_tary_zh_ne_m_ni/84-1-0-19243
«Мәдени мұра» бағдарламасы: жазба деректерді жинау және жариялау мәселелері
Источник: http://e-history.kz/kz/contents/view/892
|
Сабақтың ортасы
|
|


title: II. Мағынаны тану - Сабақ тақырыбы: Тәуелсіз Қазақстан мәдениетінің дамуы Пәндік мақсат

text:
II. Мағынаны тану М\Т 1. Мәдени мұра анықтамасын жаздыру.
2. Оқушыларға «Мәдени мұра» бағдарламасынан шағын үзінді беру.
3. Бағдарламамен танысқаннан кейін, интернет арқылы шағын зерттеу жүргізеді.
4. Зерттеу қорытындысын инфографика түрінде береді.
\\\ Анықтама: Мәдени мұра – бұрынғы ұрпақ жасаған, уақыт сынағынан өткен және ұрпақтан ұрпаққа бағалы әрі құрметті нәрсе ретінде жеткізілетін материалдық және рухани мәдениеттің бір бөлігі.
Зерттеу сұрағы:
Мәдени мұра бағдарламасы қаншалықты жүзеге асуда?
Зерттеу критерийі:
Бағдарлама қашан шықты
Бағдарламаның міндеті және мақсаты
Қандай салаларды қамтыйды
Сандық негізде қандай жұмыстар атқарылғанын көрсету
Мәтін. МӘДЕНИ МҰРА Мәдени мұра өркениетті қоғамның ең маңызды себебі болып табылады, ол өзіндік рухани – өнегелілік пен материалдық құндылықтардан тұрып, ол бір ұрпақтан келесі ұрпаққа жай өтіп ғана қоймай, оларды жоғалтып алмас үшін, ұлттық, мемлекеттік масштабтағы үлкен күш пен құралдарды салуды талап етеді. Тәуелсіздіктің алғашқы жылдары біздің мәдениетімізге зор қауіп төніп тұрды. Біздің қол жеткізген тәуелсіздігіміз бізді осыдан құтқарып және біздің қайнар көзімізге іздеуге қайтарды. Қазіргі компьютерлік технологиялар, жаһандық үдерістер ғасырындағы жағдайда мәдени мұраны сақтау әрбір халық үшін маңызды мағынаға ие болып, әлем халықтары ұқсастығының жоғалуына әкеліп соғады. Сондықтан бүгінгі күні мәдени мұраны сақтау барлығы үшін өзекті мәселе болып отыр. 2004 жылдан бастап Елбасы президенті Н.Ә.Назарбаевтың бастамасы бойынша «Мәдени мұра» мемлекеттік бағдарламасы іске кірісті. Оның ең бірінші аспекті халықтың бай мәдени мұрасы арқылы қазақстандықтардың ұлттық сана сезімін дамыту мен бекітуге бағыттылған. «Мәдени мұраның» екінші маңызды аспектісі - әлемге бай ұлттық рухани қазынасын ашу. Бағдарламаның үшінші аспектісі – тарих, философия, этнография, тіл, әдебиет, көркем өнер, музыка және т.б ұлттық мәдени мұраны зерттеу жүйесін құру;


М/Б Оқушыл ар мәтінді пайдаланып, ФОРСАЙТ талдамасын жүргізеді
Мәтін. Мемлекет басшысының «Болашаққа бағдар: рухани жаңғыру» атты мақаласы Ұлттық жаңғыру деген ұғымның өзі ұлттық сананың кемелденуін білдіреді. Ұлттық салт дәстүрлеріміз, тіліміз бен музыкамыз, әдебиетіміз, жоралғыларымыз, бір сөзбен айтқанда ұлттық рухымыз бойымызда мәңгі қалуға тиіс.
Абайдың даналығы, Әуезовтің ғұламалығы, Жамбылдың жырлары мен Құрманғазының күйлері, ғасырлар қойнауынан жеткен бабалар үні – бұлар біздің рухани мәдениетіміздің бір парасы ғана. Сонымен бірге, жаңғыру ұғымының өзі мейлінше көнерген, жаһандық әлеммен қабыспайтын кейбір дағдылар мен әдеттерден арылу дегенді білдіреді.......
Сабақтың соңы
III. Ой толғау. М/Б 1. Оқушылар сабақ барысында алған мағұлматтарды пайдаланып, ЭССЕ жазады
Тақырып : « Мәдени саясат »
Мәдени саясат - мемлекеттің басты идеологиялық тұғырнамасы Мәдени өнім әр азамат өзінің елін мақтан тұтатындай тәрбиелеуі қажет. Біз тарихи-мәдени мұраға бай елде тұрамыз, бізде бірегей мәдени және табиғи объектілер, тарихи ескерткіштер, мінәжат орындары жеткілікті.
Алайда, бәрі бола тұра, өзінің лайықты дамуына жете алмауда. Осыған орай, барлық ресурстарды біріктіру, бар құралдарды қолдану және бәсекеге қабілетті мәдени ортаны қарқынды дамыту үшін жағдайлар жасау қажет. Қазақтарда әрқашан да жеті ұлы рухани құндылығы, яғни «Жеті қазынасы» болды. Сондай-ақ, тұжырымдама жобасында ұлттың мәдени кодының жеті бөлігі: мұра, дәстүр, салт, тіл, отбасы, шаруашылық жүйелер, мерекелер анықталған.
Бұл туылғаннан қалыптасатын, өмір бойы адамды сүйемелдейтін және ұрпақтан-ұрпаққа берілетін құндылықтар. Тарихи түп тамырын құрметтейтін және дәстүрін сақтайтын халық – өз мәдениетін үнемі басымдықта ұстау қажет. Келешекте отандық мәдениет пен өнерді әлемнің мәдениет процесіне біріктіре отырып, дамыту керек. http://www.abai.kz/post/39948


title: М/Б Оқушыл ар мәтінді пайдаланып, ФОРСАЙТ


Төмендегі сұрақтарға жауап беру үшін мәтінді және өз біліміңізді қолдаңыныз.
(а) «мәдени мұра» деген сөз тіркесі нені білдіретінін сипаттаңыз.
(b) «. Тарихи түп тамырын құрметтейтін және дәстүрін сақтайтын халық – өз мәдениетін үнемі басымдықта ұстау қажет.» деген пікірді қалай түсінесіз?.
Шамамен 35-65 сөз жазыңыз.
(с) Қазақстанның мәдени саясаттына баға беріңіз Шамамен 65-100 сөз жазыңыз
|
Кері байланыс парақтары
|
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Қабілеті орташа оқушылар:
1 және 2 тапсырманы орындай алады
Қабілеті жоғары оқушылар:
Барлық тапсырмаларды орындайды
|
Берілген мақсаттар бойынша құрастырылған тапсырмаларды оқу барысында дұрыс жауап көрсете отырып қалыптастырушы жұмыс жүреді
|
Бөлмедегі қауіпсіздік жағдайды қадағалау;
|
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
1:
2:
|


title: Құндылықтарды дарыту - Сабақ тақырыбы Тәуелсіздік жылдарындағы Қазақстан. Экспо-2017

text:
бет 2/5 Дата 03.12.2023 өлшемі 1,91 Mb. #133972 түрі Сабақ
Байланысты:
Тәуелсіздік жылдарындағы Қазақстан. ЭКСПО-2017 Құндылы қтарды дарыту
өмір бойы оқу -білімін тереңдету, қажетті материалдарға талдама жасау
азаматтық жауапкершілік пен патриоттық рух -сабақ мәнмәтінінде көтерілген мәселеге« Тәуелсіздік жылдарындағы Қазақстан. ЭКСПО-2017» тақырыбында сыни ойларын арттыру
ынтымақтастық : бір-бірін қолдау, өзгенің пікірін сыйлау
жұптық және топтық жұмыстар орындау барысында өзіне және айналадағы адамдарға деген құрмет ;
өз пікірін білдіру барысындағы ашықтық;
Пәнаралық байланыс
Мәтін мәнмәтініндеқоғаммен, елтанумен, жаһанмен байланысты танымдықақпараттар беріледі
АКТ –ны қолдану дағдылары
Интерактивті тақтадан бейнебаян көру арқылы тыңдалым дағдысы жетілдіріледі, назарын шоғырландырып дағдыланады
Алдыңғы білім
Алдыңғы бөлімдербойынша білгендерін бір-бірімен сөйлескенде пайдаланады.
Сабақбарысы
Жоспарлан
ған сабақ кезеңдері
Сабақта жоспарланған жұмыс түрлері
Ресурс
тар
Сабақтың басы
5 мин
Достарыңызбен бөлісу:


title: Қызығушылықты ояту - Сабақ тақырыбы Тәуелсіздік жылдарындағы Қазақстан. Экспо-2017

text:
Қызығушылықты ояту. Тыңдалым алдындағы тапсырма. Тірек сөздер:Ғылыми жаңалықтар (ашылулар ) мен технология, Тәуелсіздік жылдарындағы Қазақстан. ЭКСПО-2017», «Энергия», «Жаңармалы энергия»
«Әңгімелеуші –тыңдаушы» әдісі. Қатысушылар екі-екіден жұптасып, қолдарына берілген тақырып бойынша суреттер мен тірек сөздерді пайдаланып, қолындағы сурет жайлы не білетінін жұптағы сыңарына түсіндіруітиіс. Сонан соң рөл ауысады.
Осы суреттер арқылы тақырыпқа шығады.
Болжау, сабақ тақырыбын, оқу мақсатын айқындау.
Кері байланыс.Бұрынғы білетін білімдерін еске түсіру және алдағы жұмыстарды жоспарлау
Оқушы дәптері
Суреттер
Сабақтыңортасы 5мин
10 мин
10 мин
5 имн
Мағынаны тану. 1-тапсырма.Тыңдалым тапсырмасы.
Оқушылар https://www.youtube.com/watch?v=b9Wx0oPX8U4 сілтемесінен Елбасының EXPO 2017 туралы сұхбатын көреді. ( 02.35. мин.).
Қандай тірек сөздер мен көркемдегіш құралдарды естідіңдер?
2- тапсырма. Талда- жұптас- бөліс. Оқушылар өз еріктерімен жұптасады (екіден, үштен болуы да мүмкін).
Оқушыларға «Астана ЭКСПО-2017» ҰК» АҚ Басқарма Төрағасы Ахметжан Есімовтің қазақстандық және шетелдік БАҚ өкілдерімен сұхбатынан үзінділер таратылады.
Тапсырма:Өздеріңе берілген сұхбат бөліктеріндегі тақырып пен мақсатты аудиторияны анықта, көркемдегіш құралдардың астын сыз, бұл сөздердің сұхбат мазмұнын ашудағы рөлін талда.
Мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды талда, мысалы, сөздердің лексика- семантикалық топтарының қолданысы; ғылым, энергия саласындағы атаулар, көптік мағынада жұмсалған атаулар т.б.


title: Бағалау критерийлері - Сабақ тақырыбы Тәуелсіздік жылдарындағы Қазақстан. Экспо-2017

text:
Көшедегі адамдардан интервью алу үлгісін де көрсетуге болады.
Мәтінде берілген ақпаратты, тірек сөздерді қолдан.
Жұптар бір- біріне жұмыстарын рөлде ойнап көрсетіп, келесі жұп ауызша кері байланыс беріп бағалайды.
Тыңдалым материал
Сабақтың соңы 5мин
Рефлексия. «3-2-1» әдісі 3 маңызды ақпарат
2 қиындық туғызған мәселе
1 көңіл күйіңізді танытатын сөз
Кері байланыс Үйге тапсырма:Теледидардан осы бағдарламалардың бірінен үзінді көріп, олардың әңгімесіне пікір жаз.


Көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Мақал- мәтелдерді қолдандыруға көбірек көңіл бөлу. Селқостық танытатын оқушыларға көшбасшылық қызмет жүктеу.
Қабілетті оқушыларыңызға қандай жоспар құрған болар едіңіз?
Қабілетті оқушыларға зерттеу, жинақтау тапсырмаларын беруге баса назар аудару
|
Бағалау.
Сіз оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Бағалау критерийлері мен дескрипторлар бойынша
топ топты бағалау
|


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-teuelsizdik-jildarindafi-azastan-ekspo-2017.html?page=5#Бағалау._Сіз_оқушылардың_материалды_меңгеру_деңгейін_тексеруді_қалай_жоспарлайсыз

title: Көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-teuelsizdik-jildarindafi-azastan-ekspo-2017.html?page=5#Жалпы_бағалау_Қандай_екі_дүние_сабақтың_одан_да_жақсы_өтуіне_ықпалын_тигізуші_еді_(оқытуғажәнеүйренугеқатысты___Сабақтың_қандай_екі_аспектісі_жақсы_өтті_(