url: http://emirsaba.org/sabati-kornekiligi--oushilardi-gazetteri-trli-tsti-afazdar-jip.html?page=35#1)Қазіргі_кезде_адам_бойынан_көбінесе_тәртіпсіздік,бірін-бірі_сыйламау,_адамдарға_деген_дөрекілік,өтірік_айту,_сабақтан_қашу,ұстаздарды,ата-ананы_сыйламау_сияқты_жаман_қасиеттерді_көп_байқауға_болады.

title: Назиғат: «Тәртіпсіз ел болмайды - Сабақтың көрнекілігі : оқушылардың газеттері, түрлі түсті қағаздар, жіп және т...

text:
Назиғат: «Тәртіпсіз ел болмайды,тәртіпке бас иген құл болмайды»- деп Бауыржан атамыз бізді тәртіпті болуға шақырған.
Жәнібек: Тәртіпті бала сүйеніш
Төбең бір көкке жетеді
Ұрыншақ бала жанында
Ұрыс пен керіс айқай шу
Ұстамды бала маңынан
Ұнамды қылық байқайсың
Жансая: Әділ болу –адамшылықтың асыл белгісі. Әділетті қоғам адамдар имандылық қағидаларын қатаң сақтағанда ғана құрылады. Әдет-ғұрып дәстүрлеріне қалыптасқан қағидаларға, құқықтық нормаларға, заңға сүйенгенде ғана әділдік жеңеді.
Ерасыл: Барлық адамдар тең құқықты, ерікті, қадірлі. Азаматтар нәсіліне, жынысына,тіліне, тегіне, дініне, мүліктік және лауазымдық жағдайына қарай заң алдында бірдей. Өмір сүру құқығы, адамның бас бостандығы мен жеке өмір сүру еркі қасиетті болып табылады.
Нұртас: Қазақ халқының ерекше қадір-қасиеттерінің бірі-ұрпағының иманжүзді, адал да өжет,батыл да табанды, еңбекқор болуы үшін, обал мен сауапты білуі үшін олардың іс-әрекетін бақылап кейбір жаман қылықтардан,істерден тыйып отырған. Мұндай тәрбиеге мән беру адамдық қасиетті арттырып, жаманшылықтан сақтайды.
Феруза: Ашу шақырғанда, ең алдымен, тоқтау салатын – сабырлылық. Сабырлылық- адам бойына екі жолмен дариды, бірі туа біткені де,екіншісі адам өзін-өзі тәрбиелеу жолымен келеді. Сабырлылық адамның өз мінез -құлқына ие бола алатынын көрсетеді.
Назиғат: Қайырымдылық – айналадағы адамдарға ізгілікті іс жасау. Қайырымдылық бар жерде қатыгездікке жол жоқ.Өзгелер үшін жасалған ізгілік адам жанын нұрландырады, адамдық мәртебесін көтереді. Қайырымды бала қашанда ата-анасының мақтанышы.
Мұғалім: Ал, балалар, тәртіпті, тәрбиелі болу – бәрімізге ортақ қағида. Енді сұрақтар қояйық.
Қазіргі кезде адамның бойынан қандай қасиеттерді көп байқауға болады?
Кей адамның жаман әдетке үйір болуының себебі не деп ойлайсың?
Адам бойындағы ар, намыс, ұят дегенді қалай түсінесің?
Жауап:
1)Қазіргі кезде адам бойынан көбінесе тәртіпсіздік,бірін-бірі сыйламау, адамдарға деген дөрекілік,өтірік айту, сабақтан қашу,ұстаздарды,ата-ананы сыйламау сияқты жаман қасиеттерді көп байқауға болады.
2)Кей адамдар өте жалқау болып келеді.Еңбек еткісі келмейді. Ата-анасының тапқанын шашса болды,бос уақыттарын тиімді пайдаланбайды.Сол себептен де жаман әдеттерге үйір болып келеді.
3)Әр адамның бойында ары-таза,намысы-берік,ұяты-күшті болуы керек.Егер осы үшеуі де адам бойында қалыптасқан болса, онда нағыз тәрбиелі де тәртіпті адам.
«Қатты тәртіп көрсе бала күнінде, өнерімен қуантады түбінде».(слайд)
Құрметті оқушылар! Біздің отарба «Мәдениеттілер» ауылына келіп тоқтады. Олар бізге не айтар екен?
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-kornekiligi--oushilardi-gazetteri-trli-tsti-afazdar-jip.html?page=35#2)Кей_адамдар_өте_жалқау_болып_келеді.Еңбек_еткісі_келмейді._Ата-анасының_тапқанын_шашса_болды,бос_уақыттарын_тиімді_пайдаланбайды.Сол_себептен_де_жаман_әдеттерге_үйір_болып_келеді.


url: http://emirsaba.org/sabati-kornekiligi--oushilardi-gazetteri-trli-tsti-afazdar-jip.html?page=35#3)Әр_адамның_бойында_ары-таза,намысы-берік,ұяты-күшті_болуы_керек.Егер_осы_үшеуі_де_адам_бойында_қалыптасқан_болса,_онда_нағыз_тәрбиелі_де_тәртіпті_адам.


Еркебұлан:Мәдениеттілік-адамның айнасы іспетті. Мәдениетті болу айналаңдағы адамдармен дұрыс қарым-қатынас жасай білу.
Ситора: Адам тумысынан жамандыққа үйір емес.Ол жылдар өте келе өніп шығады.Жақсылық өнімнің шыққаны немесе оны жамандықтың арам шөптері басып кеткені сонда ғана белгілі болады. Ізеттілік пен сыпайылық сияқты мәдениеттілік түрлері отбасынан басталады.
Айдана: Адам қандай лауазымды қызметте жүрсе де ізеттілікті жоғалтпауы тиіс.Үлкен адамдарға қоғамдық көліктерде орын беру, сұрақтарына дұрыс жауап беруқажет.


Арман: Кешірімді болу, рұқсат сұрау, кешікпеу,ізеттілік көрсету – адамды мәдениетті болуға жетелейді.
Мұқасан: Рұқсат сұрау- адамдар қарым-қатынасындағы ішкі мәдениетті айғақтайтын этикалық қағидалардың бірі. Адамның меншік құқығын құрметтеу және оған қол сұқпау.
Айдос: Кешікпеу- бұл дағдыны адам өзіне бала жастан дарытқаны жөн.Кешігу адамдарды сыйламау. Жұмысқа немесе туған күнге, кештерге кешігіп бару барып тұрған мәдениетсіздік.Уәделі жерге ерте бару керек, кешіккен жағдайда кешірім сұрау керек.
Мұғалім: Ал, балалар, мәдениетті болу – өзіңді сыйлы ету екенін түсіндік. Енді сұрақтар қояйық.
1)Адамгершілік қасиеттерді қаншалықты бағалаймыз?
2)Сен өзің жіберген қателіктеріңді мойындай аласың ба?
3)Адам адамнан несімен ерекшеленеді?
Жауап:
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-kornekiligi--oushilardi-gazetteri-trli-tsti-afazdar-jip.html?page=38#3)Адам_адамнан_білімімен,_тәрбиелілігімен,_әдептілігімен,_мәдениеттілігімен_әдемі_мінезімен_озады.

text:
|
)Адамгершілік қасиеттерді дұрыс бағалай білуіміз керек. Адамгершілікке барлық қасиеттер саяды. Адамгершілік – адам бойындағы ең асыл қасиет
|
бет | 38/42 | Дата | 18.01.2022 | өлшемі | 156,7 Kb. | | #24090 | түрі | Сабақ |
| 1)Адамгершілік қасиеттерді дұрыс бағалай білуіміз керек. Адамгершілікке барлық қасиеттер саяды. Адамгершілік – адам бойындағы ең асыл қасиет.
2)Өзіңнің жіберген қателігіңді мойындау – ол үлкен ерлікпен тең қасиет. Қателігіңді мойындау ешкімге зияныңды тигізбеу, ешкімнің обалына қалмау.
3)Адам адамнан білімімен, тәрбиелілігімен, әдептілігімен, мәдениеттілігімен әдемі мінезімен озады.
— Әдептілік деген не?(слайд)
Сәлемдесу
Жол беру Тәртіптілік
Кешірім сұрау Рұқсат сұрау
қайырымды,мейірімді ата-ананы тыңдау
Көмектесу.
ІІ кезең. Ескірмейтін есті сөз.
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: )Адамгершілік қасиеттерді дұрыс бағалай білуіміз керек. Адамгершілікке барлық қасиеттер саяды. Адамгершілік – адам бойындағы ең асыл қасиет


title:
Ақерке: «Тәрбие – ұлы іс, тәрбие арқылы адам тағдыры шешіледі» В.Г. Белинский.

Жансая

text:
Мұқасан: «Адамға ең бірінші білім емес, тәрбие беру керек, тәрбиесіз білім – адамзаттың қас жауы, ол келешекте оның өміріне апат әкеледі» Әбунасыр Әл-Фараби.
Бекзат: «Бала тәрбиесіне ерекше мән берілуі керек,тәрбиенің арқасында болашақ адамзат тағдырының негізгі мәселесі шешіледі» В.Г.Белинский.
Шолпан: «Адам ата-анадан туғанда есті болмайды: естіп, көріп, ұстап,татып ескерсе, дүниедегі жақсы мен жаманды таниды дағы, сондайдан білгені, көргені көп болған адам білімді болады. Естілердің айтқан сөздерін ескеріп жүрген кісі өзі де есті болады» Абай. (19-шы қара сөзінен)
Еркебұлан: «Бала маңайындағы нәрсе де, сөйлейтін сөздер де, адамдардың жүріс —
тұрыстары да жинақы, ретті, таза, әдепті, сұлу болуға тиісті.»
Мағжан Жұмабаев


title: ІІ-тапсырма - Сабақтың көрнекілігі : оқушылардың газеттері, түрлі түсті қағаздар, жіп және т б. Сабақ түрі: Ашық тәрбие сағаты

text:
ІІ-тапсырма «Тәрбие көзі – халықта». Екі топ денсаулық, ауру туралы мақал – мәтел ауызша. Кезекпен .5 мақал-мәтел.
ДЕНСАУЛЫҚ, АС-ДӘМ, СЕРГЕКТІК ТАЗАЛЫҚ ТУРАЛЫ
1.Денсаулық зор байлық.
2.Тазалық — саулық негізі.
3.Бірінші байлық — денсаулық,
Екінші байлық — ақ жаулық,
Үшінші байлық — он саулық
4.Аурудың алдын ал.
5.Демі бардың емі бар.
6.Көзің ауырса, қолынды тый,
Ішің ауырса, тамағың тый.
7.Көкірек ауру күле кетер.
8.Ауру аздырады,
Суық тондырады.
9.Ауру кісі күлкі сүймес,
Ауыр жүкті жылқы сүймес.
10.Ауру батпандап кіріп,
Мысқалдап шығады.
Мақал мәтелдің жалғасын тап:
1.Дауды елемеген төлейді,
Ауруды елемеген өледі.
2.Іздеп алған аурудың емі табылмас.
3.Жасыңда салақ болсаң,
Бара-бара былық боларсың.
4.Ауырып ем іздегенше,
Ауырмайтын жол ізде.
5.Ауру желмен келіп, термен шығады.
6.Сырқат - тән жарасы,
Қайғы - жан жарасы.
7,Тер шықпаған кісіден, дерт шықпайды.
8.Аурудың жақсысы жоқ,
Дәрінің тәттісі жоқ.
9.Демі бардың емі бар.
ІІІ -тапсырма
топ: Денсаулықты нығайту жолдары. (спорт,шынығу,таза ауада серуендеу жақсы тамақтану т.б.)
2- топ: Денсаулыққа зиянды әдеттер. (Темекі,нашақор,арақ, және т.б.)
IV-тапсырма
Шығармашылық тапсырма: тақпақ құру .(5 мин)
1- топ:
................................................баламыз,
.................................................аламыз.
.....................................................
.................................................санамыз.
2-топ:
................................................күлеміз,
.................................................жүреміз,
.......................................................
...................................................сүреміз.
Достарыңызбен бөлісу: |


Нұртас: «Адамда жақсы қасиет болмаса, оған бақ та, бақыт та қонбайды».
Жүсіп Баласағұни.
Қажымұқан: «Адамдағы ынсап, әділет, мейірім — үшеуін қосып айтқанда ұждан деген ұғым шығады» деген Шәкәрім
Ситора: «Жақсы тәрбие мен ақыл күші болып, екеуі біріккенде — бұлар адамшылық қасиеттері болып табылады» Әл-Фараби
ІІІ кезең. Жалғасын тап…
(мақалдардың жалғасын табу)
Әдепті бала-
Әдептілік белгісі-
Тәрбиелі адам-
Атаңа не қылсаң –
Жақсы бала сүйік-
Әдепсіз өскен адамнан-
Жеті атасын білмеген-
Ұяда не көрсең…
Ұлық болсаң –
Ашу – … , ақыл -…
ІV кезең. Шығармашылық жұмыс.
(Әдепті бала – арлы бала)
Мұғалім: -Ал, балалар, үйден эссе жазып келіңдер дегенмін. Оқи қойыңдар.
Оқушылар шығармаларын оқып, плакатқа өз ойларын түсіреді. Жұмыстарын қорғайды.
Осыдан кейін тәртіпсіздік туралы видео көрсетіліп, талқыланады.
VI кезең. Хаттар сырына үңілейік
Мұғалім: Балалар, мына біздің поштп жәшігімізге хаттар келіпті. Біреуін алып оқып көрейік.
Хатта былай делінген: -Құрметті достар! Мен жанұяда жалғыз баламын. Сондықтан да әке-шешем айтқанымды жасап еркелетеді. Әке-шешем менен ешнәрсені аямайды. Барлық зат оңай келетіндіктен мен өмірге жеңіл қараймын. Бос уақыттарымды көше кезіп бұзақылық жасаймын. Ұрлық та жасаған кездерім болды. Бұның ақыры немен тынарын білмеймін. Ата-анам ешнәрседен хабарсыз. Егер білсе ше… Мені аямайды. Мен өмірден жалығып барамын.Ешнәрсе қызықсыз болып кеткен. Мен өмірімді қайтадан келтіру үшін не істерімді білмей жүрмін. Басым қатты. Достар, дұрыс жолға түсуге қандай ақыл-кеңес бересіңдер? Сендерден көмек күтемін. Сәлеммен Дарын.
Оқушылар өз ойларын ортаға салады,ақыл-кеңестерін береді.
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
Нұртас: «Адамда жақсы қасиет болмаса, оған бақ та, бақыт та қонбайды».
Жүсіп Баласағұни.
Қажымұқан


title: Үйге тапсырма - Сабақтың көрнекілігі : оқушылардың газеттері, түрлі түсті қағаздар, жіп және т б. Сабақ түрі: Ашық тәрбие сағаты

text:
Үйге тапсырма: Хатқа жауап жазу.
Қорытынды. –Күншығыс халқының бір ойшылы былай деген екен: «Бір жылын ойлаған күріш егеді, он жылын ойлаған ағаш егеді, ал жүз жылын ойлаған бала тәрбиелейді» Балаға баланың көзімен қарап, өз заманына сай тәрбие беру – біздің басты мақсатымыз.
Құрметті қонақтар, тәрбиелеген әрбір балаларымыз – еліміздің мәртебесін асқақтатар ұландары бола берсін деген тілекпен бүгінгі тәрбие сағатымызды аяқтаймыз. Балалар, сендер де әдепті, тәртіпті, мәдениетті оқушы болып, жарқын болашағымыздың ертеңі болыңдар!
Сабақ жоспары
Сабақ тақырыбы:
Тәртіп – тәрбие бастауы
Мақсаты
Құқықтық тәрбиенің өмірлік қажеттілігін оқушыларға түсіндіру. Оқушылардың құқықтық сауаттылығын арттырып, құқық бұзушылық және қылмыс белгілерімен, түрлерімен таныстыру, жасөспірімдердің құқықтары мен міндеттерімен таныстыру. Қоғамның заңдары мен нормаларын орындауға, құқықтарын біліп, оны құрметтеуге тәрбиелеу.
Жетістік критерийлері
Оқушылардың құқықтық сауаттылықтары дамиды, құқықтық тәрбиенің өмірлік қажеттіліктерін түсінеді.
Түрі
Пікірталас
Сабақ кезеңдері
Сабақта жоспарланған іс- әрекеттер
Ресурстар
Сабақтың басы
І Ұйымдастыру кезеңі.
Құрметті оқушылар бүгінгі сынып сағатымыз «Тәртіп — тәрбие бастауы» атты пікірталас сабақ! Біз бүгін оқушы жасөспірімдердің мектептегі және мектептен тыс ережелері, құқық бұзушылықтары туралы айтамыз. Қазіргі кезде жасөспірімдер арасында құқық бұзушылық пен тәртіпсіздіктер белең алып бара жатыр. Қателік кімнен кетуде? Ата — анадан ба, мектептен бе, әлде қоғамнан ба? Мүмкін осы үш тараптың жауапкершілікті тең арқалай алмауынан болар… Біз бүгін осы тақырыпқа тереңірек үңілмекпіз. Пікірталастың негізгі мақсаты: оқушылардың құқықтық сауаттылығын арттырып, жасөспірімдер арасындағы құқық бұзушылық түрлерімен таныстыру, құқықтары мен міндеттерімен таныстыру.
Сабақтың ортасы
ІІ «Оқушы ережесі»
Оқушылар плакатқа оқушының мектептегі ережелерін жазып, жұмыстарын қорғайды.
ІІІ «Тығырықтан шығар жол қайсы?» оқушылардың пікірін тыңдау.
Бердібек Соқпақбаевтың «Менің атым – Қожа» романының желісі бойынша түсірілген фильмнен үзінді.
Қожаның әрекетін оқушылар жиналысында талқылау.
— Қожа қандай әрекеттері үшін жазаланып отыр?
— Қожаның тәртібі мектепте қандай болған?
— Сендер Қожаның жолдасы болсаңдар, қандай көмек берер едіңдер?
Плакат
Қожаның өзіне — өзі есеп беруі.
— Бұл видеодан не түсіндіңдер?
— Күн сайын өзіне — өзі есеп беру баланың жақсы азамат болып қалыптасуына оң әсерін бере ме?
— Сендер өз — өздеріне есеп бересіңдер ме?
— Яғни тәртіпті бала қандай болу керек? Өздеріңді тәртіптімін деп санайсыңдар ма?
Ұлт мұраттарының ұлы байлықтарының бірі – жас ұрпақ, келелі келешек десек, бұл тақырып кеше де, бүгін де күн тәртібінен түспейтін мәселе, ұлтымыздың мақтанышы батыр атамыз Бауыржан Момышұлы «Тәрбиелі – тәртіптің құлы, тәртіпті – елдің ұлы» десе, ақын Олжас Сүлейменов «Адам тағдырын тәрбие шешеді» деп жазды. Бәрі де шындық. Тәрбие кешіктірілсе кешірілмейтін, дұрыс бағыт алмаса, қалпына келмейтін нәзік те, кәделі де сауатты, игілікті де ізгілікті іс. Адам ұрпағымен ұлы, еңбегімен ерен, келешегімен кемел болса, мұның мөлдір бастауы, алтын тамыры – тәлім – тәрбие ісінде жатыр.
IҮ. «Қатты тәртіп көрсе бала күнінде, өнерімен қуантады түбінде» (сұрақ-жауап.)
Мұғалім:
Тәртіпті бала сүйініш,
Төбең бір көкке жетеді.
Тәртіпсіз бала күйініш,
Төмендеп басың кетеді – дегендей, оқушыларға қойылатын алғашқы сұрағымыз – «Тәртіпке бағын жасыңнан...» деген сөзді қалай түсінесіздер, тәртіп туралы ой – пікірлеріңізді айта отырсаңыздар. (Оқушылар пікірін тыңдау)
1)Қазіргі кезде адамның бойынан қандай қасиеттерді көп байқауға болады? (Қазіргі кезде адам бойынан көбінесе тәртіпсіздік,бірін-бірі сыйламау, адамдарға деген дөрекілік,өтірік айту, сабақтан қашу,ұстаздарды,ата-ананы сыйламау сияқты жаман қасиеттерді көп байқауға болады.)
2)Кей адамның жаман әдетке үйір болуының себебі не деп ойлайсың? (Кей адамдар өте жалқау болып келеді.Еңбек еткісі келмейді. Ата-анасының тапқанын шашса болды,бос уақыттарын тиімді пайдаланбайды.Сол себептен де жаман әдеттерге үйір болып келеді.)
3)Адам бойындағы ар, намыс, ұят дегенді қалай түсінесің? (Әр адамның бойында ары-таза,намысы-берік, ұяты-күшті болуы керек.Егер осы үшеуі де адам бойында қалыптасқан болса, онда нағыз тәрбиелі де тәртіпті адам.)
4)Әдептілік дегеніміз? (адамдардың өзара жақсы қарым-қатынасының, жүріс-тұрысының ережесі. әдеп, ізет, инабат, сыйласым, құрмет, қамқорлық деген сөздерді білдіреді екен. Тағы да бір айтатын жағдай бір-бірімізге кешірімді болуымыз керек, ол да-әдептілік.)
5)Адам боламын деген бала не істеу керек? (барлық жақсы қасиеттерді үйреніп, жаман мінез, жаман әдеттерден аулақ болуға тырысу керек.Иманды адам ұлтына, нәсіліне, жынысына, дініне қарамастан иманды болып туады. Иманды бала дөрекілікке бармайды.Имандылық бар жерде рухани тазалық бар, сенім бар
6) «Әдеп» пен «әдептілік» деп қандай мінез бен іс-әрекетті айтамыз?(Әдептілік- деп үлкенді сыйлауды,достарды,айналадағы адамдарды құрметтеуді айтамыз. Әдепті адам басқадан сыйласым күтпей-ақ алдымен өзі басқаны құрметтеп, ардақтай біледі,көпшіліке өзінің әдептілігін көрсетеді.)
7)Ашу шақырғанда, ең алдымен, тоқтау салатын қандай қасиет ? ( Сабырлылық. Сабырлылық- адам бойына екі жолмен дариды, бірі туа біткені де,екіншісі адам өзін-өзі тәрбиелеу жолымен келеді. Сабырлылық адамның өз мінез -құлқына ие бола алатынын көрсетеді.
8) Қайырымдылық дегенді қалай түсінесіңдер? (айналадағы адамдарға ізгілікті іс жасау. Қайырымдылық бар жерде қатыгездікке жол жоқ.Өзгелер үшін жасалған ізгілік адам жанын нұрландырады, адамдық мәртебесін көтереді. Қайырымды бала қашанда ата-анасының мақтанышы.)
9) Сен өзің жіберген қателіктеріңді мойындай аласың ба? (Өзіңнің жіберген қателігіңді мойындау – ол үлкен ерлікпен тең қасиет. Қателігіңді мойындау ешкімге зияныңды тигізбеу, ешкімнің обалына қалмау.)
10) Адам адамнан несімен ерекшеленеді? (Адам адамнан білімімен, тәрбиелілігімен, әдептілігімен, мәдениеттілігімен әдемі мінезімен озады.) 11)Ұл бала үшін қасиетті борыш деп нені айтар едің? (Ата-анасын сыйлау, өз елін қорғау)
V. Жалғасын тап… (мақалдардың жалғасын табу)
Ата-ананың тілегі – адам болып өскенің,
Адамдықтың тірегі- адал болып өскенің.
Әдептілік дегенің- әрқашанда керегің,
Әсемпаздық дегенің – әуре сарсаң әлегің.
Ия, тәртіпті, тәрбиелі болу – бәрімізге ортақ қағида. Келесі кезекте, Мақал-мәтелдердің жалғасын табу. Бүгінгі тақырыпқа байланысты мен сіздерге мақал-мәтелдер айтамын, ал сіздер жалғасын тауып айтасыздар. -Әдепті бала- (арлы бала, әдепсіз бала сорлы бала.)
-Әдептілік белгісі- (иіліп сәлем бергені)
-Атаңа не қылсаң – (алдыңа сол келеді.)
-Жақсы бала сүйік- (жаман бала күйік)
-Жеті атасын білмеген- (жетесіз)
-Ұяда не көрсең… (ұшқанда соны ілерсің)
-Ұлық болсаң – (кішік бол)
-Ашу – … , ақыл – (дұшпан, дос, ақылыңа, ақыл қос.) -Заңның құрығы……. (бәрінен ұзын)
-Өш алғаннан гөрі…….. (кешірген жөн)
-Ақырын жүріп………….. (анық бас)
-Асыл тастан………… (өнер жастан)
-Ұрлық түбі………….. (қорлық)
-Әдепті бала……………….(арлы бала)
-Тәрбие………(отбасынан басталады)
-Әділ істің……..(арты игі)
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Қорытынды - Сабақтың көрнекілігі : оқушылардың газеттері, түрлі түсті қағаздар, жіп және т б. Сабақ түрі: Ашық тәрбие сағаты

text:
Қорытынды: Ұлт мұраттарының ұлы байлықтарының бірі – жас ұрпақ, келелі келешек десек, ұлтымыздың мақтанышы батыр атамыз Бауыржан Момышұлы «Тәрбиелі – тәртіптің құлы, тәртіпті – елдің ұлы» десе, ақын Олжас Сүлейменов «Адам тағдырын тәрбие шешеді» деп жазды. Бәрі де шындық. Тәрбие кешіктірілсе кешірілмейтін, дұрыс бағыт алмаса, қалпына келмейтін нәзік те, кәделі де сауатты, игілікті де ізгілікті іс. Адам ұрпағымен ұлы, еңбегімен ерен, келешегімен кемел болса, мұның мөлдір бастауы, алтын тамыры – тәлім – тәрбие ісінде жатыр.
–Күншығыс халқының бір ойшылы былай деген екен: «Бір жылын ойлаған күріш егеді, он жылын ойлаған ағаш егеді, ал жүз жылын ойлаған бала тәрбиелейді» Балаға баланың көзімен қарап, өз заманына сай тәрбие беру – біздің басты мақсатымыз.
Интер. тақта
Сабақтың соңы
Кері байланыс: оқушы есебі .(стикерлерге жазып, тақтаға жазады.) ( Өздеріңді алдағы уақытта қалай ұстар едіңдер? Өздеріңнің бойындағы кемшіліктерің туралы байқасаңдар стикерлерге түсіріп, алма ағашына іліп қойыңдар.)
Стикер
Достарыңызбен бөлісу: |


title: V Мимикалық ойын - Сабақтың көрнекілігі : оқушылардың газеттері, түрлі түсті қағаздар, жіп және т б. Сабақ түрі: Ашық тәрбие сағаты

text:
I топ - Сенің бірге өскен досың кішкентайынан темекі шегеді. Бірақ сен оны білмейсің. Бір күні темекі шегіп тұрғанын көрдің. Сен не істейсің? Достығың жалғаса ма?
II топ - Сенің досың жұқпалы ауруға шалдықты. Не істейсің? Достығыңыз жалғаса ма?
Ортақ сұрақ қою: Сенің жан досың бар. Бірақ оның араласатын достары есіркі,арақ,темекі шегетін ортамен араласады, сенің ойын қандай және сен ол досыңмен ара қарай араласасыңба әлде сен оған кеңес бересіңбе.
Ойларыңа рахмет балалар. Дұрыс шешімдер қабылдап шықтыңдар деп ойлаймын.
Бекіту: Тренинг «Өрмекшінің торы...»
Тренинг «Денің сау болсын десең...»
Бір оқушы «Денің сау болсын десең...» деп ортаға шығады. Қалған оқушылар осы сөйлемді толықтырып аяқтап, шеңбер құрайды.


title: VII Қорытынды - Сабақтың көрнекілігі : оқушылардың газеттері, түрлі түсті қағаздар, жіп және т б. Сабақ түрі: Ашық тәрбие сағаты

text:
VII Қорытынды:
Әділқазылар екі топтың ұпайын есептеп, алғыс хат табыстайды.
Сынып сағатының тақырыбы: Салауатты өмір салты
Сынып сағатының мақсаты:
Білімділігі:Салауатты өмір салтын сақтау,оқушылардың өнер мен денсаулық туралы түсінік беру. Денсаулықтың негізі қимыл, спорт, дұрыс тамақтану, таза ауада жүру екенін балаларға ұғындыру.
Дамытушылығы: Денсаулықтың негізі қимыл, спорт, дұрыс тамақтану, таза ауада жүру екенін балаларға ұғындыру.
Тәрбиелігі:Өзін-өзі күте білуге, тазалыққа, ұқыптылыққа тәрбиелеу, әдемілікті, сұлулықты сезіне білуге баулу.
Түрі: ашық сынып сағаты
Әдісі: ойын, жұмбақ шешу, мақал-мәтел айту, сұрақ-жауап, плакаттар.
Көрнекілігі: Суреттер, дәрігер салауат
Тәрбие сағатының барысы:
1.Ұйымдастыру кезеңі:
-Оқушылардың дайындығын қадағалау.
-назарын сабаққа аудару.
Мұғалім: Күндей жарқырап,
Айдай арайлап, Жұлдыздай жарқырап,
Судай мөлдір таза көңілмен
Бүгінгі тәрбие сабағымызды бастайық.(Оқушылар орнынан тұрады)
Армысың, асыл күн!
Армысың, асыл жыр!
Армысың көк аспан!
Армысың жан досым!
Жылуыма жылу қос
Міне, менің қолым.
Елбасымыз Нұрсұлтан Назарбаевтың «Қазақстан -2030 »
стратегиялық даму бағдарламасындағы халқына жолдауында «Қазақстанның әрбір азаматының денсаулығы мықты, хал –ахаулы жақсы болуы тиіс » деп атап көрсеткен.
Сол бағдарламаға орай бүгінгі өткізіліп отырған « Салауатты өмір біздің болашағымыз »атты тәрбие сағатына қош келдіңіздер.
Бүгінгі тәрбие сағатында екі топқа бөліну арқылы өз білімдерімізді ортаға саламыз.
1-топ: Алма
2-топ Алмұрт
Бүгінгі сайысымыздың мақсаты-« Бірінші байлық-денсаулық » деп
дана халқымыз айтқандай болашақ еліміздің әрбір азаматын зиянды әдеттерден сақтандыру, олардың денсаулыққа, болашақ ұрпаққа жау екендігін түсіндіру.Зиянды әрекеттерге қарсы күресетін білімді тұлға тәрбиелеу.
Ендеше сайысымызды бастауға рұқсат етіңіздер.
Көптің жүзін білненше,
Бірдің атын біл.
1. Таныстыру. Әр топ өздерін таныстырып өтеді.
2. «Бірінші байлық –денсаулық » сұрақ жауап кезеңі.
1 –топқа 1.Денсаулық дегенді қалай түсінесіңдер?
Денсаулық дегеніміз- адам өміріндегі ең үлкен байлықтың бірі, денсаулықтың арқасында адам еңбек етіп,жетістікке жетеді және жақсы өмір сүреді.Денсаулықты сақтап, оны нығайтуға әрбір адамның өзіңе ғана байланысты.
Денсулық салауатты өмір салты туралы ғылым.
3.Денсаулықты сақтау үшін қандай ережелерді орындау керек?
Жеке бас гигенасын сақтау күн тәртібін орындау. Дене шынықтырумен шұғылдану, дұрыс тамақтану, организмді шыңдау, белсенді, қайырымды және ақжарқын болу.
4.Таңертеңгілік жаттығу жасау не үшін қажет?
5. Денсаулыққа не зиян?/ Күн тәртібін бұзу, жеке бас гигенасын сақтамау, аз қозғалу, жағымсыз әдеттерге әуес болу /
6. Сезім мүшелеріне не жатады? Көз, құлақ, мұрын, тіл, тері.
2-топқа 1. Денсаулықтың достарына, қастарына нелерді жатқызамыз?
2.Біз не үшін тамақтанамыз? Адам үнемі күш қуатты жұмсайды, соны қалпына келтіру үшін дұрыс тамақтана білу тиіс.Дұрыс тамақтану-денсаулық негізі.Өмір сүру үшін тамақтанамыз.
3.Өздерін қандай спорт түрлерін жақсы көресіндер
4. Кандай ұлттық ойындарды білесіңдер?
5. Қазақстанның туын көкке көтеріп, намысымызды асқақтатып жүрген қандай спортшыларды білесіңдер?
6.Үстел басында өзіңді қалай ұстауың керек?
3. Дені саудың –жаны сау
Жігерің бар, талабың бар қайратың,
Мақсат тұтсаң қанатың бар талмайтын.
Өз-өзіңді ұстай білсең тартынып,
Өмірің бар әлі алда солмайтын-дей отырып, мақал-мәтелдердің мағынасын ашып түсіндіру.
Дене қимылы-дәрісіз ем,
Шыныға жүріп дертті жең.
Таза болса- табиғат,
Аман болар –адамзат.
Жалқаулық-жаман ауру.
Шынықсаң, шымыр боласың.
4. Ситуациялық жағдайлардан шығу.
1- жағдаят:
Арман мен Жандос кеше сабақтан кейін « Денсаулық» жайлы ой бөлісті. Арман анасынан естіген әңгімесі бойынша « Денсаулықты сатып алуға болады» деді Ал Жандос бұл ойға келіспеді. Ол
« Денсаулықты ақшаға сатып ала алмаймыз» деді.
-Сендер не деп айтқан болар едіңдер?
2-жағжаят:
Самат енді өз денсаулығын бақылауға алып, күтім жасау керектігін ойланды. Бірақ, ол неден бастарын білмей қойды. Ойлана келіп, өзінің күн кестесін құрудан бастауды жөн көрді. Уақытты дұрыс және пайдалы өткізудің де денсаулыққа қатысы бар деп шешті.
- Саматтың ойы дұрыс па? Сендер Саматтың орнында болсаңдар күн кестесін қалай құрар едіңдер?
5. Білігіңе сенбе, біліміне сен! Жұмбақ шешу
Оң жағымда бес сарбаз,
Сол жағымда бес сарбаз. ( он саусақ)
Асқар тауда қара орман (шаш)
Таңмен көзін ашады,
Әлемге нұрын шашады? (күн)
Жеп көріп ем мен,
Жас шығарды көзімнен / пияз /
Іші жұмсақ, сырты қатты,
Еті қызыл, сүті тәтті. / қарбыз/
Әрі қызыл, әрі тәтті,
Татқан жанды таңырқатты. / алма /
Тәтті жемістердің бірі,
Қауақтың кішкентай түрі.
Ай бұтаққа ілінді,
Айтыңдаршы, кім біледі. / алмұрт /
Дәмі де жоқ, түсі жоқ,
Пайдаланбас кісі жоқ. / су/
Дидактикалық ойын: « Егер де..-не болар еді? »
-Егер де күн болмаса не болар еді?
-Үнемі қараңғы, қорқыныш болар еді.
-Егер де су болмаса не болар еді?
-Шөптер құрғайды, шөлдейміз.
-Егер де ауа болмаса не болар еді?
- Дем ала алмаймыз.
-Ендеше бізге балалар күн, ауа, су өте қажет екен.
--Балалар , дүнеиде ең басты нәрсе, ең басты байлық не екен?
-Денсаулық
Аслан:
Шыныққан шымыр денеміз,
Күн сайын өсіп келеміз.
Денсаулық- 5 сабақ -5
Деп рапорт береміз!
Сардар:
Суық қардан онша қорқа қоймасаң,
Шынығасың таза ауада ойнасаң.
Осы кезде спортпен шұғылданып,
Сұлулық пен денсаулықты ойлайсың.
Нұрай: Дені сау адам ақжарқын, көңілді және іскер болады. Оның жұмысы алға, өнері биікке көтеріліп, отбасында тыныштық орнайды.
Берік: Денсаулық-адамға табиғаттың берген құндылығы. Денсаулықты әртүрлі тәсілмен сақтап, нығайтуға болады.
Аяулым:
Спорт біздің досымыз,
Күш қайрат сыналған.
Спорт біздің досымыз,
Бала кезден шыңдалған
Анель:
Денсаулық ол күлуің,
Көңіл күйің жадырай.
Денсаулық-ол жүруің,
Ешбір жерің ауырмай.
Ералы:
Басты байлық-денсаулық-
Бабаң айтқан даналық.
Сақта жолын сен тауып,
Осы шақтан балалық.
Нұралы:
Денсаулық –ол шыныққан
Барлық денең мүшесі
Денсаулық –ол тыныққан
Жүйке-тамыр жүйесі.
Алишер: Салауатты өмір салтын қолдайық,
Әдеттен жаман әманда аулақ болайық,
Өз өмірің өз қолыңда, ей , балалар,
Су ішпеген гүлдей болып қалмайық,
Әділет:
Біз өмірді таңдаймйз,
Біз өмірді қолдаймыз.
Әрқашан бар ынтамен,
Салауатты қолдаймыз.
Айым: Денсаулық табиғаттың адамға берген ең үлкен байлығы.
Мейрамбек:
Денсаулықты сақтайық.
Шынығайық баптайық
Сынып сағатын қорыту:
Салауатты өмір салты біздің болашағымыз тақырыбында газет шығару.
Сабақ сонында екі топты мадақтау. Денсаулығымыз мықты болу үшін аурудан алдын-ала сақтану керектігін, спорт шұғылдану, сонымен қатар қоршаған ортамен біздің денсаулығымызға берері көп екенін білдік
Достарыңызбен бөлісу: |


«№5 жалпы орта білім беретін мектебі»КММ
Тақырыбы:
«Жолда сақ бол, балақай!»
Дайындаған:Баисова А.М.
бастауыш сынып мұғалімі
2017 жыл
Сабақтың тақырыбы: Жолда сақ бол, балақай!
Сабақтың тақырыбы: Жолда сақ бол, балақай!
Мақсаты: білімділік: – ойынды тәрбие құралы ретінде пайдалана отырып жолда жүру ережесімен таныстыру, жаяу мен көліктің өзара байланысын ұқтыру, оқушылардың ой-өрісін дамыту, білім-білік жағдыларын қалыптастыру, жол бойында өзін дұрыстап жүруге, сабырлыққа тәрбиелеу, бағдаршам және көшедегі жол белгілерімен таныстыру;
Дамытушылық – сөздік қоры, сөйлеу мәнері, есте сақтау қабілеттерін дамыту;
Тәрбиелік – жолда жүру мәдениетіне үйретіп, сақтыққа, зейінділікке, ұқыптылыққа тәрбиелеу.
Көрнекілігі: бағдаршам, еденге арнай салынған жол, үнтаспалар, тақырыптық суреттер мен плакаттар, жол белгілері.
Сабақтың барысы
Кіріспе.
Сәлеметсіздер ме құрметті ұстаздар, оқушылар! Қазіргі таңда балалардың өмірін кездейсоқжол-көлік оқиғаларынан қорғау мәні зор мәселелердің бірі болып отыр.Бүгінгі біздің тәрбие сағатымызда – жол қауіпсіздігі ережелерін оқушылардан сұрай отырып, көлік түрлерін дұрыс атауды, жолдың ортасындағы ақжолақ, тротуар жөнінде, сондай-ақ балалар арасында жолда жүру ережелерін насихаттау.
Арманға алда күткен асығармыз,
Біз қалай толқын айтпай басылармыз.
Жол жүру ережесін жақсы біліп,
Сақтыққа тұра алатын жас ұланбыз!
Жалғайтын достастырып бар елменен
Жолдардан тұрады ғой әлем деген
Бүгінгі бізге келген қонақтарға сабағымыз басталады сәлемменен
І-бөлім
Сұрақ-жауап кезеңі.
-Балалар, біз үнемі тротуардан шықпай жүре береміз бе?
-Жолдардан да өтеміз.
-Жолдардан қалай өтеміз?
-Бағдаршам арқылы өтеміз.
Қызыл жарық: Қызыл жарық жанғанда
Қалт тоқтай қал табанда
Сары жарық: Сары шамы жағылса,
Сақ, абай бол барынша!
Жасыл жарық: Жасыл жарық – жол ашық,
Зымырай бер бел асып.
Бағдаршам: Менің атым «Бағдаршам »мекен жайым тұрақты
Жақсы білем міндетімді, мүдірмеймін сұрақтан,
Жол сілтеймін белгі біткен бөлінеді топтарға
Адастырмай алып барады жақын етіп жырақты.
Бағдаршам: Бейғам кісі – бейбақ,
Болғын алғыр бала
Бас аяқты ойлап,
Бол ұқыпты жолда.
Аружан: Ирек-ирек көшелер,
Көше деген мың ирек.
Қиындыққа әйтсе де
Үйренесің біртіндеп
Барар жерге асықпа,
Бәйге алмайсың бұрын кеп.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Ән: Хормен ( Бағдаршам ) - Сабақтың көрнекілігі : оқушылардың газеттері, түрлі түсті қағаздар, жіп және т б. Сабақ...

text:
Ән: Хормен ( Бағдаршам )
Балалар, біз жол бойынан бетонға қалдырылған дөңгелек, щеңбкр, үшбұрыш және басқа белгілерді көреміз, олар қандай белгілер деп ойлайсыңдар?
Ескерту белгісі – қызыл жолақпен көмкерілген тең қабырғалы үшбұрыш.
Тыйым салу белгісі – қызыл жолақпен көмкерілген, сары түске боялған дөңгелек.
Анықтама белгісі – көк түсті дөңгелек.
Нұсқау белгісі – көк түсті төртбұрыш.
Сонымен белгілер неше топтан тұратын болды?
Жол елгілері төрт топтан тұрады екен. Осы топтарға байланысты өлеңдерді еске түсірейік.
Ал кәнекей үйренейік біз де жүру тәртібін,
Ережені жақсы білер бар кімің?
Кім айтады жол белгіс неше топтан тұрады?
Өздеріңе қойылатын бұл алғашқы сұрағым.
Тұрамын көшенің қиылысын тұрақтап,
Қашпаймын мүдіріпешқандай сұрақтан.
Белгісі жолдардың төрт топтан тұрады
Жарқырап көрінер түнде де жырақтан.
Ескерту белгісі – қып-қызыл үшбұрыш.
Ескерту белгісі мен болам
«Қауіптен сақ бол» деп сәт-сапар жолдаған
Аман-сау жүреді жаяу да көлік те,
Мен берген белгіні сақтаған, қолдаған.
Тыйым салу белгісі: Қызылмен боялған шеңберім аумақты,
Тыйымшыл белгімін, қаталмын салмақты,
Мен тұрған жерлерде хақың жоқ жүруге
Қауіп бар, бағдарла көз салып жан-жақты
Анықтама белгісі: Белгімін көрсетер жылдамдық бағытты,
Міндетті бұрылыс, әйтпесе қауіпті,
Барлығын анықтаптұрамын жолыңда
Абай бол, шартымды, міндетті орында!
Нұсқау белгісі: Баратын жеріңнің бағытын, тұрағын
Үн-түнсіз жол сілтеп, жол нұсқап тұрамын
Күндіз де, түнде де от болып жанады
Көк түске боялған төртбұрыш шырағым
Ойын: « Қызыл,сары, жасыл »
Достарыңызбен бөлісу: |


title: ІІ-бөлім « Кім жылдам? » - Сабақтың көрнекілігі : оқушылардың газеттері, түрлі түсті қағаздар, жіп және т б. Сабақ...

text:
ІІ-бөлім « Кім жылдам? »
Жұмбақтар шешу
Бұйырмапты бас та, ауыз да,құлақта,
Бақырайған үш көзі бар бірақта. (Бағдаршам )
Арқаным бар тым ұзын,
Ала алмайсың бір үзім. ( Жол )
Ала таяқ ұстаған,
Жол тәртібін нұсқаған. ( Автоинспекция қызметкері )
Өміріңді күзеткен,
Ысқырығы күшті адам.
Сөйлегенді білмейді,
Бірақ « Тоқта, жүр »-дейді. ( Бағдаршам )
ІІІ-бөлім « Үйренейік, білейік »
Сурет бойынша жауап беру.
1. Жүргізуші деген кім? (Көлік жүргізуші адам)
2. Бағдаршам жоқ жерден қалай өтеміз? ( Әуелі сол жаққа, көшенің ортасына келгенде оң жаққа қараймыз.)
3. Жаяу адамдардың өтетін жолындағы сызықты қалай атаймыз?
( Ақжолақша)
4. Автобус тоқтайтын орын. (Аялдама )
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Қорытынды:
Жол заңы дұрыс жүріп, абай болуды талап етеді. Жол тәртібін бұзбаңдар, жол тәртібін бұзғандықтан кейбіреулер жарақат алады.
Басталар әр қадамның аттауменен,
Жолда жүру ережесін сақтауменен.
Тақырыбы:Мемлекеттік рәміздер –ел мәртебесі
Мақсаты:
І.Елтаңба, Ту, Әнұран туралы түсініктерін нығайту.Рәміздердің пайда болуы және тарихтағы маңызы жайлы түсініктерді дамыту.
ІІ. Оқушының есте сақтауын дамыту, өз ойын дұрыс жеткізуге ынталандыру.
ІІІ.Оқушыларды Отансүйгіштікке,адамгершілікке, Отанына, халқына адал қызмет етуге, елінің Туын, Елтаңбасын, Әнұранын қастерлеп, құрметтеуге, халқының тегін, тарихын білуге тәрбиелеу.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың көрнекілігі : оқушылардың газеттері, түрлі түсті қағаздар, жіп және т б. Сабақ түрі: Ашық тәрбие сағаты

text:
Ашық тәрбие сағаты
«Салауатты өмір салты»
Білімділік мақсаты: табиғаттың адам баласына сыйлаған басты байлығы –денсаулықты сақтаудың басты жолдары –зиянды, жат қылықтардан аулақ болып, салауатты өмір сүру екендігін ұғындыру
Дамытушылық мақсаты: «Ауырып ем іздегенше, аурмаудың жолын іздегеннің» әлде қайда тиімдірек екендігін ұғындыру, дене тәрбиесіне, салауаттылыққа дағдыландыру.
Тәрбиелік мақсаты: Оқушылардың бойына адами игі қасиеттерді қалыптастыруға, денсаулықтың қадірін түсіне, сақтай білуге тәрбиелеу.
Сабақтың көрнекілігі: оқушылардың газеттері, түрлі түсті қағаздар, жіп және т.б.
Сабақ түрі: Ашық тәрбие сағаты.
Сабақ әдәсі: Интерактивті,баяндау,сұрақтар арқылы.
Сабақтың мақсаты:
1. оқушыларға салауатты өмір салтын сақтаудың қажеттілігін, зиянды заттардың зардаптарын білуге, жат әдеттерден аулақ болуға үйрену;
2. ой - өрістерін, сана, сезімдерінің, тілдерін, шығармашылықтарын дамыту;
3. адамгершілік пен биік мәдениеттілік қасиеттерді бойына сіңірген жан – жақты, рухани дамыған тұлғаны тәрбиелеу.
Міне балалар, біз денсаулық туралы тегін әңгімелеп отырған жоқпыз, бүгінгі сабағымызда денсаулығымызды қалай сақтаймыз, не нәрселерден аулақ болуымыз керек, сол жөнінде ой өрбітеміз.
Біздің халқымыз «Деннің саулығы –бастың байлығы» - деп тегін айтпаған. Елбасымыз Н.Ә. Назарбаев халқымыздың денсаулығына өз жолдауында үлкен мән беріп, азаматтардың денсаулығына, қоршаған ортаның таза болуына күш салу қажеттілігін атап айтқан.
Ендеше, денсаулықты сақтау өз қолымызда. Денсаулықты сақтау –ең әуелі тазалықты сақтаудан басталады екен. Біздің дінімізде де денсаулығымызды сақтау жолдары туралы айтылады екен.
-Енді, балалар біз де денсаулығымызды сақтау жолдарын қаншалықты білетінімізді екі топ боп сайысып, ортаға саламыз.


title: Сабақтың көрнекілігі: плакаттар, суретте, слайд. Пән аралық байланыс: Тарих, әдебиет т б. Үй тапсырмасын тексеру

text:
Мамандық түрлері
Пәні: технология
Сабақтың тақырыбы: Мамандық түрлері.
Сабақтың мақсаты: Оқушыларды мамандық түрлерімен таныстыра отырып, мамандық таңдай білуге үйрету.
Сабақтың міндеттері:
Білімділік: оқушыларға түрлі мамандықтар туралы мағлұматтар беру.
Дамытушылық: Оқушылардың маман иелеріне қызығушылығын және сыни ойлауын дамыту.
Тәрбиелік: Оқушылардың икемділікке, талғампаздыққа, төзімділікке тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: СТО технологиясы
Сабақтың әдісі: Сұрақ - жауап, дидактикалық ойындар және жаттығулар.
Сабақтың көрнекілігі: плакаттар, суретте, слайд.
Пән аралық байланыс: Тарих, әдебиет т. б.
Үй тапсырмасын тексеру:
І. Ұйымдастыру кезеңі:
Оқушылармен сәлемдесу;
Оқушыларды түгендеу;
Оқушылардың құрал - жабдықтарын түгендеу;
Сабақтың барысы:
І. Кіріспе: Алдымызда тұрған «Алма ағашына» әркім өзіміздің болашақ мамандықтарымызға немесе болашақтарымызға байланысты армандарымызды ойлап «алмаларды» ілеміз.
ІІ. Жаңа сабақ
«Мамандық» сөзіне анықтама беру. Профессия - латын сөзінен шыққан, “professio”- анықталған іс, мамандық дегенді білдіреді. Мамандық - қарапайым өмір сүру көзі болып табылатын және қандай да бір дайындықты, жауапкершілікті талап ететін еңбек қызметінің маңызды бөлігі.
Мамандық таңдау - тағдырыңды таңдау деген сөз. Кейінгі өмірде өкінбейтіндей, өз қабілеті мен бейімділігіне сай кәсіп түрін таңдау.. Бұл өте жауапкершілікті және маңызды іс.
Мамандық - қарапайым өмір сүру көзі болып табылатын және қандай да бір дайындықты, жауапкершілікті талап ететін еңбек қызметінің маңызды бөлігі.
Әлемде 40 мыңға жуық әр түрлі мамандықтар бар. Статисттердің зерттеуі бойынша жыл сайын 25 млн адам өзінің жұмыс орнын ауыстырып, оның 12 %- і қайтадан өз орнына қайтып оралады екен. Бұдан мамандықты таңдауда әр маман қателесіпті деуге бола ма? Әлде өзінің болашақтағы профессионалды қызметіне жан - жақты дайындалу керек шығар? Қоғамға, адамдарға пайдасын тигізетін мамандықтарды қалай таңдауға болады? Мамандық таңдау жасөспірім шақтағы ең маңызды шешімдердің бірі. Үлкен өмірге енді ғана аяқ басқан жас ұланның алдында мыңдаған мамандықтан өзіне лайықты біреуін таңдау міндеті тұрады.
Мамандықтың жаманы жоқ, бірақ мұның кез - келгеніне икемділік қажет, бұл жай күнелту, тамақ асыраудың жолы ғана емес, үлкен өнерді, зор шеберлікті қажет ететін нәрсе. Кейбір жастар мамандық таңдау ережесін білмегендіктен өзі қызықпайтын мамандықты таңдайды. Осыдан өз мамандығына қанағаттанбаушылық, реніш сезімдері болып, тіпті алдарына жоспар да құрғысы келмейді. Әрбір адам өзін - өзі дамыта алу үшін білім алып, сол біліміне сай мамандыққа машықтану керек.
«Әріптерден басталатын мамандық» жаттығуы. Бұл жаттығудағы негізгі мақсат оқушыларға мамандық түрлерін таныстыру. Класты 2 - топқа бөлемін. Топтарға әріптер беріледі. Оқушылар міндеті сол әріптерден басталатын мамандықтардың атауларын барынша көбірек жазып, сол мамандықтар туралы өз пікірлерін айту керек.
А, Д, Ж, И, С, З, Ш, Т, М, Э
Агроном
Аспаз
Археолог
Артист
Аудармашы
Архитектор
Аудитор
Дәрігер
Дизайнер
Даяшы
Діни қызметкер
Дәнекерлеуші
Жазушы
Матрос
Мұғалім
Менеджер
Металлург
Машинист
Мүсінші
Сатушы
Слесарь
Спортшы
Инженер
Тәрбиеші
Тракторист
Тігінші
Таксист
Тілші
Инспектор
Информатик
Шекарашы
Шаштараз
Шахтер
Шофер
Эколог
Электрик
Заңгер
Зоотехник
Журналист
Экономист
Психологиялық сәт: «Психогеометрия»- өзін - өзі тану:
Оқушылар өзіне ұнаған геометриялық фигуралардың кез келгенін таңдауы тиіс. Әр фигура қандай да бір адам бойындағы қасиетті, қабілетті білдіреді. Әрқайсысымыз өзімізді танып көрелік.
Төртбұрыш: Сенде төзімділік, шыдамдылық, еңбекқорлық дамыған. Өз айналаңдағы адамдарды жинап ұйымдастыру, реттеу және жүйелеу қабілетін баршылық. Сенен үздік администратор шығады
Шеңбер. Сенде адамгершілік жоғары дамыған. Сен өз әріптесіңді тыңдай аласың және оның қайғысы мен қуанышын бірге бөлісесің, басқаның ауыртпалығына жәрдемдесу қабілетін жоғары қалыптасқан. Саған жеке адамдар арасындағы кикілжіңдер тән емес, өзіңді олардан аулақ ұстайсың Сенен үздік психолог шығуы мүмкін.
Үшбұрыш: Саған басқарушылық қасиет тән. Өз көздеген мақсатына қол жеткізуге барлық мүмкіншілігіңді жасайсың. Өзіңе сенімдісің және жеңіске, жетістіктерге, ұтыстарға оңай қол жеткізесің. Айтқаныннан шықпайсың, абыройлысың. Сен қоғамда, өмірде жоғары жетістіктерге қол жеткізесің, жұмысыңда жоғарыға көтерілуге бейімділігін бар.
ІІІ. Қорытынды:
«Болашақта мен.... мамандығын таңдаймын, себебі...»
Тақтадағы күн сәулесіне өздеріңіздің болашақ таңдаған мамандықтарыңызды жазып, не себепті сол мамандықты таңданыңыз, сол мамандықтың бір күнін сипаттап беріңіздер.
Суретті тест:
Оқушыларға күн, бұлт, жаңбыр бейнеленген қағаздар таратылады. Бүгінгі сабақтан алған әсерлерін, бір - біріне тілектерін сол берілген суреттердің біреуіне жазады.
Күннің суреті ------- жақсы, көңілді.
Бұлттың суреті ----- орташа.
Гүл ------------- төмен.
Бағалау: «Алма ағашы» арқылы бағалау.
Үйге тапсырма беру: Мамандық туралы эссе жазып келу.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың көрнекілігі : Слайд,плакат,буклет, соғыс ардагерлерінің суреттері,гүлдер,шарлар,мәңгілік алаудың макеті

text:
Білім беру саласы: Коммуникация.Сөйлеуді дамыту.
Тақырыбы: «Жеңіс жасасын!»
Мақсаты: Балаларды Ұлы Отан соғысы туралы,соғыста ерлік көрсеткен батырлардың ерлігі жайында түсінік беру,Отансүйгіштікке тәрбиелеу, үлкендерді сыйлай білуге, ерлікті мақтан тұтып,қадірлей білуге үйрету, патриоттық сезімге
тәрбиелеу. Балалардың бойына
батырлық,жігерлік қасиеттерді
қалыптастыру.
Тәрбиелік: Табиғат сұлулығын сезінуге ,оны қорғауға батылдыққа адамгершілікке ,ұжыммен бірлесіп әрекет жасауға тәрбиелеу.
Сабақтың көрнекілігі: Слайд,плакат,буклет,
соғыс ардагерлерінің суреттері,гүлдер,шарлар,мәңгілік алаудың макеті.
Әдіс-тәсілдері:Әңгімелесу,түсіндіру,ой қозғау,сұрақ-жауап.
Армысың жер Ана,
Армысың достарым
,Жылуыма жылу қос,
Міне менің қолдарым!
-Балалар,бүгін бізге қонақтар келген екен ,сәлемдесейік!
-Балалар,қазір жылдың ұай мезгілі?
-Көктем мезгілінде неше ай бар?
-Ол қандай айлар?
-Мамыр айында қандай мерекелер бар?
-Өте дұрыс.
-Балалар жылуылық шеңберін жасайды.
-Сәлеметсіздер ме!
-Көктем
-Үш ай бар.
-Наурыз,сәуір,мамыр
-1 мамыр-ынтымақ күні,
7мамыр Отан қорғаушылар күні.
Ұйымдастыру-ізденушілік
-Балалар, 9 мамыр Ұлы Жеңіс күні.Биыл Ұлы жеңіске 76 жыл толып отыр.Бізге тыныш,бақытты өмір сыйлаған батыр аталарымыз бен апаларымыздың ерлігін ешкім,ешқашан ұмытқан емес.Ерлердің есімі мәңгі есімізде сақталады.Слайдқа назар аударайық.Слайд көрсетіледі.
-Міне,балалар,өздерің көргендей соғыс зардабы қаншажүректерге жара салды.Жеңіс оңайлықпен келген жоқ.Қаншама бөздақтар Отан үшін өмірлерін қиды.
Енді бүгінгі Жеңіс күніне арналған тақпақтарымызға кезек берейік,
Имран:Жеңіс деген жақсылықтың сыңары,
Жігер менен құштарлықтың құралы.
Күрескердің арманы мен ұраны,
Қуаныш пен мерекенің бұлағы.
Тимур:Жауынгер біздің саңлақтар,
Жауды жеңген салдаттар.
Ардақты Отан ел үшін,
Баұытты туған жер үшін.
Әдеміай:Арылтып жаудан жеріңді,
Табанға жаншып өлімді.
Жеңіспен желпіп өмірді,
Оралды ерлер көңілді.
Десеңдер бұл қай күні,
9мамыр күні.
Сергіту сәті.
Орнымыздан тұрамыз,
Қолды белге қоямыз.
Бұрыламыз оңға бір,
Бұрыламыз солға бір.
Бір,екі,үш,
Бойға жинадық күш!
-Балалар,Ұлы Отан соғысына қатысқан ер жүрек батырларымыз:Бауыржан Момышұлы,Мәлік Ғабдуллин,Әлия Молдағұлова,Маншүк Маметова,Рақымжан Қошқарбаев,Талғат Бигелдинов тағы көптеген ержүрек батырларымызға ерлігі үшін басымызды иіп,тағзым етеміз.Біздің емін-еркін ойнап,білім алып жүргеніміз сол батырларымыздың еңбегі.Ардагерлердің ерлігінің арқасында осы күнге жеттік.Енді соғыс болмасын!Сендер бейбіт өмірдің батырлары болыңдар!
Ән:”Ел қорқауға әзірмін”.
Шығармашылық жұмыс:ұшақтың бөлшектерін жапсыру арқылы әскери ұшақ жасап шығару.
-Дұрыс айтасыңдар,балалар!жер шарының балаларының тілегі осындай.Осымен ұйымдастырылған ашық оқу қызметіміз аяқталды.
-Бейбітшілік,соғыс болмасын!достық болсын!
Күтілетін нәтиже:9 мамыр жеңіс күні ,ардагерлердің ерлігі туралы
Нені білді: бейбітшіліктің маңыздылығын,соғыстың қиындығы жайында
Нені игереді: Соғыс пен бейбіт өмірді,соғыс ардагерлерінің еңбегін бағалауды,құрмет тұтуды
Нені меңгереді:жұмысты ұқыптылықпен орындауды


title: Сабақтың көрнекілігі: слайдтар, суреттер, нақыл сөздер, мақал мәтелдер, тыйым сөздер. Сабақтың барысы: Жоспары

text:
Д.Серікбаев атындағы ШҚТУ Жоғары IT-колледжі
Тәрбие сағаты
Тақырыбы: Коронавирустан сақтану жолдары
Куратор :Солтанбекова Ш.О.
2020-2021 оқу жылы
Коронавирустан сақтану жолдары
Мақсаты:
1. Денсаулықтың адам өмір сүруі үшін аса қажеттілігін, оны сақтай білудің адам
өміріндегі маңызы, микробтардың ағза қауіптілігін, кір қолдың қандай ауруларға
ұшыратынын, жұқпалы аурулардан, коронавирустан сақтану жолдарын түсіндіру.
2. Оқушыларды білімділікке, салауаттылыққа өмір сүруге баулу. Оқушылардың өз
ойларын айта білуі, өздері ой - түйін жасай білу дағдыларын дамыту.
3. Денесін шыңдауда шымыр да шапсаң ұқыпты да жинақы, ортаны таза ұстап
аялауға, өз денсаулығын күте білуге, еңбекқорлыққа тәрбиелеу.
Сабақтың көрнекілігі:
слайдтар, суреттер, нақыл сөздер, мақал - мәтелдер,
тыйым сөздер.
Сабақтың барысы:
Жоспары
Адам денсаулығы – қоғам байлығы. Әрбір адам өз денсаулығының мықты болу
жолдарын қарастыру керек. Дені сау адамның көңіл - күйі көтеріңкі болып,
еңбекке әрқашан құлшына кіріседі. Халқымыз «Дені саудың – жаны сау» деп
орынды
айтқан.
Отанымыздың
келешегі,
көркеюі,
балалар,
сендердің
қолдарыңда. Қызыл гүлдің ішінен бір ақ гүл көрсең көзің соған түседі. Біздің де
өмірімізді жарық қылатын, жан — жағымызға тамаша сәулесін шашатын,
өмірдегі басты байлық не деп ойласыңдар?
Оқушылар: Денсаулық - Денсаулық – зор байлық. Денсаулық болса, бәрі де болады.
Дені сау адамның көңілі шат, өмірі бақытты. Ал енді балалар сендерге әлемде
болып жатқан жұқпалы ауру, яғни короновирус туралы айта кетейін. Әлемде
кәдімгі тұмаудан жылына әлдеқайда көп адам қайтыс болады. Алайда, емі
болмағандықтан, жаңа инфекция одан да қауіпті болуы мүмкін. Коронавирус -бұл
жануарлар арасында да, адамдар арасында да таралған вирустардың үлкен тобы.
Коронавирустың берілу жолы қандай?
Коронавирус адамнан адамға ауа-тамшы жолымен (жөтелу, түшкіру, әңгіме кезінде)
берілуі мүмкін, сондай-ақ жұқтыру тұрмыстық заттар арқылы және жұқтырылған
тамақ, су арқылы болуы мүмкін. Сондықтан, балалар, түшкіргенде бет-орамалмен
аузымызды жабуымыз керек және де беті-қолымызды сағат сайын, тамақ ішер
алдында жуып отыруымыз керек. Себебі, Денсаулықтың досы – тазалық. Ол үшін
біз жеке бас гигиенамызды таза ұстауымыз керек.
- Балалар, бүгін біздің сабағымызға ерекше бір қонақ қатысқалы отыр.
Ол тазалықты өте жақсы көреді, және тазалық заттары оның достары. Оны кім деп
ойлайсыңдар?
- Кірқоймас.
- Балалар, бүгін біздің тазалық туралы «Тазалық – денсаулық кепілі» тақырыбында
тәрбие сағатымыз болатынын біліп, арнайы келіп отыр.
Тазалықтың денсаулыққа қаншалықты пайдасы бар екендігін білетініміз туралы
көрсетейік, ал ендеше.
Сұрақ - жауап әдісі.
• Балалар, сендер қалай ойлайсыңдар, адамның дені сау болу үшін қандай шарттар
орындау қажет?
• Денесін, беті - қолын, киімін әрдайым таза ұстау керек.
• Жаттығу жасап, спортпен айналысу керек.
• Дәрумені мол тағамдарды, жемістермен көкөністерді жеу керек.
Ендеше балалар, бүгінгі тақырыбымыз «Тазалық – денсаулық кепілі» жайында не
білеміз?
Оқушылар диалогы.
1. Неліктен жеміс - жидектерді жердің алдында ата - аналарың мен үлкендер
«жуып же» дейді?
2. Сенің ойынша, тамақ ішерден бұрын қолды жуу шарт па?
Бұл әдет туралы ақын С. Қалиев
Микробтар қаскүнем,
Көрмесем де білемін.
Ішер кезде асты мен,
Қолды жуып жүремін,- деген екен. Сен де солай істейсің бе?
1. Ерте де қазақ жерінде қонақ келгенде құманға су құйып, кішкентай жез
легенмен келіп, қолға су құйған. Сонда үлкен кісілер бұл үйдің баласына
батасын берген. Мәселен, «Ғұмыр жасың ұзақ болсың, балам!» — деп айтқан.
2. «Тазалық – денсаулық негізі,
Денсаулық – байлық негізі»,- дейді халқымыз. Бұл нақыл сөзді бекер айтпаған.
Сабақты қорытындылау:
Сұрақ – жауап арқылы
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың көрнекілігі: с уреттер, интерктивті тақта, маркерлер, А4 қағаз, карточкалар, борлар. Сабақтың барысы

text:
Мақсаты: Білім алушылардың ойлау қабілеттерін дамыту, топпен жұмыс жасауға үйрету. Олардың білімдерін одан әрі шыңдау және сабақта жүйелі түрде сөйлеуге, оқуға, білім алуға деген қызығушылығын ояту. Білім алушылардың өз ойларын еркін тілмен жеткізіп, сөздік қорларын дамыту.Тапқырлыққа, жылдамдыққа тәрбиелеу.
Педагог: Армысыздар, құрметті ұстаздар, білім алушылар!Бүгін өткелі отырған «Ой мен ойын» жарыс сабаққа қош келдіңіздер! Қазір білім алушылар «Достық» және «Ынтымақ» топтарына бөлінеді. Топтар жылдамдыққа әртүрлі тапсырмаларды орындайды. Қай топ мүшесі тапсырма жауабын тез әрі дұрыс айтса, сол топқа 1 ұпайдан беріледі.
Сабақтағы ережелермен таныс болайық. Қолымызды көтеріп жауап беру.
Бір-біріміздің сөзімізді бөлмей, соңына дейін тындау.
Тыныштық сақтау.
Белсенді болу.
Жарыс 5 айналымнан тұрады. І. «Есепте» (Тақтада берілген есептер дұрыс болатындай, бос жерге тиісті санды қою)
1) 220+125+40-60= 325
2) 416+503-222= 697
3) 100*3-295+ 671-308= 368
4) 200*5-612+308= 696
5) 6*20+520/2+100= 480
ІІ. «Ойлан тап» (Тақтада көрсетілген суреттерде жасырылған мақалды тап)
7 рет өлшеп, 1 рет кес.
Білім инемен құдық қайғандай.
100 теңгең болғаннан, 100 досың болғаны артық.
Әке – асқар тау.
Көз қорқақ, қол батыр.
ІІІ. «Суретті жалғастыр» Білім алушылар жеке-жеке шығып, тақтада берілген суретті жалғастырады. Сурет салуға 20 секунд уақыт беріледі. Егер сурет мағыналы болса, топқа 1 ұпай беріледі.
IV. «Ептілік пен жылдамдық» Білім алушыларға 3 парақ беріледі. Олардың міндеті парақтарды бірінен кейін бірін алдыға жылжытып, қолдың суреті бар параққа бірінші болып жету.
V. «Оқи аламын!» Білім алушылар жаңылтпаштар оқиды. Жаңылтпаштарды тез әрі дұрыс оқу қажет. Дұрыс оқыған білім алушыға 1 ұпай беріледі.
Қанар қаптарды қаптап артар,
Шанақ арбаны аттар тартар.
Ол да шылбыр есті,
Мен де шылбыр естім.
Ол шылбырды сылбыр есті,
Мен шылбырды ылдым — жылдым естім.
Қырқада қырық арқар бар.
Қырық арқарда ақ арқар бар.
Алты арқарда марқа арқар бар.
Үшкір тұмсық
Үш шымшық,
Үстірттен ұшты
Үш құрт шымшып.
Қорытынды: Сабақ барысында білім алушылар жауап беріп, ұпайларды жинап болғаннан кейін, екі топтың ұпай саны саналады. Ұпай санына байланысты, жеңімпаздар анықталады.


title: Сабақтың көрнекілігі: суреттер, мақал мәтелдер Жоспары: Ұйымдастыру кезеңі

text:
Тақырыбы: “Тазалық – денсаулық кепілі”
Мақсаты:
1. Денсаулықтың адам өмір сүруі үшін аса қажеттілігін, оны сақтай білудің адам өміріндегі маңызы, микробтардың ағза қауіптілігін, кір қолдың қандай ауруларға ұшыратынын, жұқпалы аурулардан, короновирустан сақтану жолдарын түсіндіру.
2. Оқушыларды білімділікке, салауаттылыққа өмір сүруге баулу. Оқушылардың өз ойларын айта білуі, өздері ой - түйін жасай білу дағдыларын дамыту.
3. Денесін шыңдауда шымыр да шапсаң ұқыпты да жинақы, ортаны таза ұстап аялауға, өз денсаулығын күте білуге, еңбекқорлыққа тәрбиелеу.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың көрнекілігі: «Табиғатты аялай білейік» атты сурет көрмесі, интерактивті тақта, слайдтар, табиғат суреттері

text:
Тақырыбы: Табиғат – бізді қоршаған орта.
Сабақтың мақсаты:
1) Балалардың жалпы табиғат жөніндегі түсінігін, білімдерін жетілдіру;
2) Ой-өрісін кеңейту, жеке тұлғасын тілдік, сөздік қорын, ізденісін ояту, сөйлеу дағдыларын қалыптастыру;
3) Туған табиғат, Табиғат – Ананы көздің қарашығындай сақтап, қастерлеп қадірлеуге, Отанды сүюге тәрбиелеу.
Сабақтың көрнекілігі:
«Табиғатты аялай білейік» - атты сурет көрмесі, интерактивті тақта, слайдтар, табиғат суреттері.
Сабақтың барысы:
Ұйымдастыру кезеңі.
Психологиялық сәт.
Біз әдепті баламыз,
Біз ерекше боламыз.
Қонақтарды көргенде,
Сәлемдесіп аламыз.
Мұғалім : Армысыздар құрметті ұстаздар және оқушылар. Бүгінгі көктем мезгілімен тұстас келіп отырған «Табиғат – бізді қоршаған орта» 1 сынып тәрбие сағатына қош келіпсіздер!
Тыныс алу жаттығулары.
Шаттық шеңбері.
Армысыз, шапағатты Аспан!
Армысыз, мейірімді Жер!
Армысыз, шұғылалы Күн!
Қайырлы таң! Қайырлы күн!
Сәлеметсіз бе, апайлар!
Бәріміз күндей жарқырайық,
Бәріміз дос болайық!
Мұғалім: Табиғат адамсыз өмір сүре алады, ал адам табиғатсыз, жерсіз өмір сүруі мүмкін емес. Әрбір адамның туған жері, бәрінен де қымбат. Өйткені сол жердің топырағында өсіп, суын ішіп, ауасымен тыныстайды. Табиғатымен біте қайнасып адам болып қалыптасады.
Алып Жер – адамның бесігі,
Тербесін сәбилік, тербесін.
Адамзат, бақыт нәсібің,
Абайла төгіле көрмесін – деп Мұқағали ақын жырлағандай қазақ жерін сүю, табиғатын қастерлеу, табиғатына бас ию – адам борышы.
- Балалар, қазір жылдың қай мезгілі?
- Көктем.
- Аптаның қай күні?
- Дүйсенбі.
- Балалар, біздің қоршаған орта қалай аталады?
- Табиғат.
- Табиғат нешеге бөлінеді?
- 2-ге. Өлі және тірі табиғат.
- Өлі табиғатқа нелер жатады?
- Су, тас, жер, күн, аспан, құм т.б.
- Тірі табиғатқа нелер жатады?
- Адамдар, жануарлар, өсімдіктер, ағаштар, гүлдер, жәндіктер т.б.
(Балалардың назарын «Табиғатты аялайық» суреттердегі табиғат сұлулығына аудару).
Мұғалім: Табиғат қандай әсем сұлу болса, біз де сондй әсем сұлумыз. Осы дүниенің ішінде мен де, сендер де барсыңдар. Ондай сұлу дүниені жаратқан – Табиғат. Біз оған қашан да қарыздармыз. Шаршасаң көлеңкесін тосады, шөлдесең сусынын береді. Сондықтан табиғатты аялайық, қорғайық!
Сергіту сәті
Ағаш болып жайқалайық,
Балық болып жүзейік.
Құс болып ұшайық,
Қоян болып секірейік.
Ойын: «Жер.Су.Ана».
«Жер» - дегенде жерде жүретін жануар, жәндіктер.
«Су» - дегенде суда мекендейтін жәндіктер.
«Ауа» - дегенде құстардың атауларын айту.
Мұғалім :Дұрыс айтасыңдар, біз табиғатты әрқашан да қорғап, аялап жүруге тиіспіз. Енді бәріміз «Табиғат-Анаға» рахметімізді жақсы тілегімізді айтамыз.
Аспанымыз ашық болсын!
Жеріміз кең болсын!
Ауамыз таза болсын!
Суымыз тұнық болсын!
Түніміз жайқалып өссін!
(Табиғат-Ана тақпағын айту).
Табиғат-Ана: Балалар, мен сендерге ризамын. Өркендерің өссін! Мені басқа балалар күтуде. Амандықта жүздесейік. Қош сау болыңдар бөбектерім! Мынау табиғаттың жемісі, сендерге берер сыйым.
Мұғалім: Ал енді табиғат жайлы мақал-мәтел білесіңдер ме?
Сулы жер – нулы жер.
Су атасы – бұлақ.
Туған жердің ауасы да шипа.
Табиғат – алтын бесік.
Ел құты – қария,
Жер құты – дария.
Су – өмір нәрі.
Ағаш жапырағымен,
Жер топырағымен көрікті.
Жел – ел ырысы.
Бір тал кессең, он тал ек.
Көрініс: «Төрт мезгіл».
Мұғалім: Балалар, енді сөзжұмбақ шешеміз, ол үшін мына жұмбақтардың жауабын табу керек.
Биікке ұшып жүреді,
Түлкі, қоян бүреді.
Қия таста ұясы,
Бұл құсты кім біледі?
(Бүркіт)
Ұшқаны қызық жалпылдап,
Өзі сондай қарқылдақ.
(Қарға)
Ақ сарайын талқандап,
Шықты біреу талтандап.
(Балапан)
Тырнағы алмас күшті аң,
Аулар құс пен тышқанды.
(Ителгі)
Айдын судың түлегі,
Шабақ іліп жүреді.
(Шағала)
Көк ұшады тізіліп,
Біз қараймыз қызығып.
(Тырналар)
Көктемде ерте келетін
Бізге ұя жасап беретін,
Бұл қандай құс, балалар?
(Қараторғай)
БҮРКІТ
ҚАРҒА
БАЛАПАН
ИТЕЛГІ
ШАҒАЛА
ТЫРНАЛАР
ҚАРАТОРҒАЙ
Мұғалім: - Сонымен сөзжұмбақты шешкенде қандай сөз шықты?
- Табиғат.
- Балалар, табиғат дегенде ойларыңа не келеді?
өсімдік адам
су ТАБИҒАТ жер
құстар орман
аңдар
Ән:
Қорытынды.
Мұғалім: Балалар, өлі және тірі табиғатты ажырата білдік пе? Адам өмірі табиғатпен тікелей сабақтас әрі тығыз байланысты. Өзіміз осы туған табиғаттың төл перзенті екенімізді ұмытпайық!
Атамекен – жанға жайлы саябақ
Ар алдында күнә болар табиғатты аямау.
Қанымызға сіңген екен, ақ сүтімен ананың,
Туған жердің табиғатын аялау.
Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі
А. Назарбеков атындағы
№ 87 жалпы білім беретін мектеп
Тәрбие сағаты
Тақырыбы: «Табиғат – бізді қоршаған орта»
Орындаған:Алмаханова Р.
2«А»сынып
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-kornekiligi-tabifatti-ayalaj-bilejik-atti-suret-kormesi.html#Сергіту_сәті_Ағаш_болып_жайқалайық,_Балық_болып_жүзейік._Құс_болып_ұшайық,_Қоян_болып_секірейік.___Ойын:_«Жер.Су.Ана».


title: Сабақтың көрнекілігі : видео,плакаттар,суреттер Сабақ түрі: Ашық тәрбие сағаты

text:
Ашық тәрбие сағаты
«Салауатты өмір салтындағы дене белсенділігінің рөлі»
Білімділік мақсаты: табиғаттың адам баласына сыйлаған басты байлығы –денсаулықты сақтаудың басты жолдары –зиянды, жат қылықтардан аулақ болып, салауатты өмір сүру екендігін ұғындыру
Дамытушылық мақсаты: «Ауырып ем іздегенше, аурмаудың жолын іздегеннің» әлде қайда тиімдірек екендігін ұғындыру, дене тәрбиесіне, салауаттылыққа дағдыландыру.
Тәрбиелік мақсаты: Оқушылардың бойына адами игі қасиеттерді қалыптастыруға, денсаулықтың қадірін түсіне, сақтай білуге тәрбиелеу.
Сабақтың көрнекілігі:видео,плакаттар,суреттер Сабақ түрі: Ашық тәрбие сағаты.
Сабақтың мақсаты:
1. оқушыларға салауатты өмір салтын сақтаудың қажеттілігін, зиянды заттардың зардаптарын білуге, жат әдеттерден аулақ болуға үйрену;
2. ой - өрістерін, сана, сезімдерінің, тілдерін, шығармашылықтарын дамыту;
3. адамгершілік пен биік мәдениеттілік қасиеттерді бойына сіңірген жан – жақты, рухани дамыған тұлғаны тәрбиелеу.
Сабақтың басы: Видео көрсету
Міне балалар, біз денсаулық туралы тегін әңгімелеп отырған жоқпыз, бүгінгі сабағымызда денсаулығымызды қалай сақтаймыз, не нәрселерден аулақ болуымыз керек, сол жөнінде ой өрбітеміз.
Біздің халқымыз «Деннің саулығы –бастың байлығы» - деп тегін айтпаған. Елбасымыз Н.Ә. Назарбаев халқымыздың денсаулығына өз жолдауында үлкен мән беріп, азаматтардың денсаулығына, қоршаған ортаның таза болуына күш салу қажеттілігін атап айтқан.
Ендеше, денсаулықты сақтау өз қолымызда. Денсаулықты сақтау –ең әуелі тазалықты сақтаудан басталады екен. Біздің дінімізде де денсаулығымызды сақтау жолдары туралы айтылады екен.
Оқушыларды топқа бөлу.
1- топ «Денсаулық»
2- топ «Тазалық» 3-топ «Болашақ» Ұраны: «Денсаулық –зор байлық».
Ұраны: «Салауатты өмір –денсаулықтың кепілі»
Ұраны: «Деннің саулығы-бастың байлығы»
І-тапсырма Топтық жұмыс
«Түсіп қалған әріптер». Берілген сөздерге әріптерді қою. (2-минут) 1-топ: 1. Д...... і (дәрі)
2. в...та...н (витамин)
3. ....ны.....у (шынығу)
4. с....ау......т (салауат)
ІІ-тапсырмаЖеке жұмыс
«Пошташы Көгершін» әдісі. Тақтада көгершіндер ілініп тұрады. Көгершіннің хаттары ішінде тақырыпқа байланысты сұрақтар берілген. Оқушылар тақтаға шығып,сұрақтарға жауап береді.
Салауатты өмір салты дегенді қалай түсінесің?
ІІІ-тапсырма Топтық жұмыс
«Аквариум» әдісі. Оқушыларға бутылка ішіне жазылған мақал-мәтелдер таратылады. Оқушылар бутылка ішінен сөздерді қарап,мәтін құрастыру қажет.
1.Денсаулық зор байлық.
2.Тазалық — саулық негізі.
3.Бірінші байлық — денсаулық,
Екінші байлық — ақ жаулық,
4.Ауырып ем іздегенше,
Ауырмайтын жол ізде.
5.Шынықсаң шымыр боларсың
6.Ас-адамның арқауы
Сергіту сәті
ІІІ -тапсырма Топтық тапсырма 3 топқа тақырыптар беріледі. Сол тақырып бойынша постер қорғау топ: Денсаулықты нығайту жолдары. (спорт,шынығу,таза ауада серуендеу жақсы тамақтану т.б.)
2- топ: Денсаулыққа зиянды әдеттер. (Темекі,нашақор,арақ, және т.б.)
3-топ Дұрыс тамақтану пирамидасын құрастыру.
Сабақтың соңы. Шеңберге тұру.
Бір оқушы «Денің сау болсын десең...» деп ортаға шығады. Қалған оқушылар осы сөйлемді толықтырып аяқтап, шеңбер құрайды.
Қорытынды: Кері байланыс. «Talk Partners» -«Сұхбаттасатын жұп»
Екі оқушы бір біріне қарап:
-3 үйренген нәрсе
-Не оңай болды?
-Не қиын болды?
-Тағы да не нәрсе үйренгім келеді? -деген сұрақтарға жауап беріп,бір-бірімен сұхбаттасады.


url: http://emirsaba.org/sabati-kornekiligi--videoplakattarsuretter-saba-tri-ashi-terbi.html#ІІІ_-тапсырма_Топтық_тапсырма_3_топқа_тақырыптар_беріледі._Сол_тақырып_бойынша_постер_қорғау


title: Сабақтың көрнеклігі : ысқырық, доп, шар, эстафеталық таяқша, секіртпе жіп, түрлі-түсті гүлдер. Реклама

text:
«Гүлдер патшайымында қонақта»Эстафета
Мақсаты:
1.Эстафеталық ойын түрлерін үйрету.
2.Балалардың қимыл-іс әрекеттерімен дағдыларын жетілдіру.
3.Ойын арқылы бала организімін шынықтыру.
Сабақтың көрнеклігі: ысқырық, доп, шар, эстафеталық таяқша, секіртпе
жіп, түрлі-түсті гүлдер.
РЕКЛАМА
Эстафета барысы:
I.Ұйымдастыру бөлімі.
II.Негізгі бөлім.
III.Қорытынды бөлім.
Ұйымдастыру бөлімі.
Дайындық жаттығулары.
1.Басқа арналған жаттығулар. Алдымен басымызды оңға,содан кейін солға бұрамыз .. Белімізге қолмызды қойып,сағат тілімен басымызды айналдырамыз.
2.Иыққа арналған жаттығулар. Белімізге қолымызды қойып, иығымызды алға 2 рет, артқа 2 рет қозғаймыз. Содан кейін иығымызды жоғары көтереміз (4рет).
3.Қолға арналған жаттығулар.
Қолымызды 1дегенде алға созамыз, 2 дегенде жоғары көтереміз,3дегенде екі жаққа созамыз,4дегенде қолымызды түсіреміз.(2рет қайталаймыз).
4.Белге арналған жаттығулар. Қолымызды белге қойып оңға(2рет), солға(2рет) иеміз. Белімізді сағат тілімен айналдырамыз(2рет).
II.Негізгі бөлім. Балаларды бірінші-екіншіге санатып екі топқа бөлеміз. Топқа ат қоямыз. Ойын шартымен түсіндіру.
-Балалар бүгін біз Гүлдер патшайымына қонаққа барамыз.Гүлдер патшайымының үйінде әр түрлі гүлдер көп екен.Жүріңдер бәріміз қонаққа барамыз.
-Сәлеметсіңдер ме балалар,көңіл күйлерің қалай.?Менің Гүлдер патшалығыма хош келдіңдер ! Баллалар сендердің келгендеріңе қуаныштымын.Балалар менің патшалығымда гүлдердің түрлері өте көп,бірақ осы гүлдердің арасында тікендер бар ,осы тікендерді тазалауға көмектесіп жіберіңдерші
-Қане балалар Гүлдер патшайымына көмектесеміз бе?
Эстафеталық тәсілмен өткізілетін ойын.
Гүлдер арасынан тікенектер жинау.
-Екі топ алдына бірдей сызық сызылады. Сызықтан 10-20м жерге әр түрлі гүлдер мен тікенектер шашып қойылады. Әр команданың бірінші ойыншысы алдымен тікенектерді бір-бірден гүлдердің арасынан теріп жинап шығады.. Ойын шартын бұрын орындаған топ, жеңіске жеткен болып (10ұпай) қосылады. Келесі топқа (5ұпай) беріледі
Түрлі -түсті гүлдер.
Екі топтың балалары әр түрлі гүлдерді себеттерге бөліп салып шығады .Қай топтағы себеттегі гүлдердің саны көп болса ,сол топ жеңіске жетеді.
Кім жылдам,әрі епті.
Төреші белгісі бойынша командалар жеңіл шарды жоғары әуеге лақтырып,қайта қағып алып белгіленген жерге дейін барып қайтады. Қай команда бірінші келеді сол командаға (10ұпай),екінші командаға (5ұпай) беріледі.
-Балалар сендер өте ұқыпты және жылдам екенсіңдер.Менің патшалығымдағы гүлдерді тікенектерден тазартып,әдемі гүлдерімді түстеріне қарай ажырытып бердіңдер .Мен қатты қуанып тұрмын. Сендерге үлкен рахмет.
Қорытынды бөлім.Балаларды сапқа тұрғызамыз. Тыныс алу жаттығуларын жасатамыз. Қай команда жеңіске жеткенін хабарлаймыз.
Бағалау. Ойынға жақсы қатысқан мадақтау,бағалау.
Эстафета аяқталды. Сау болыңдар!
РЕКЛАМА
Достарыңызбен бөлісу: |


Сабақ жоспарларының ҥлгісі
Сабақтың тақырыбы: Микро организмдердің ашылу тарихы. Микробиология ғылымы дамуының негізгі кезендері
Сабақтың мақсаты: Оқушыларға айналадағы қоршаған ортадағы микроорганизмдердің ашылуы мен толық таныстыру. Микробиология саласының дамуының негізгі кезеңдерін жан-жақты таныстырып білдіру. Микроорганизмдердің пайдасы,маңызы және зияны туралы түсініктерін қалыптастыру
Сабақтың типі: Жаңа білім игеру Сабақтың түрі: Дәріс
Сабақтың кӛрнекілігі: Суреттер,кестелер. Сабақтың барысы: Ұйымдастыру
Сұрақ-жауап Жаңа сабақ Бекіту
Табиғаттағы тірі организмдер мейлінше алуан түрлі болады. Олардың ішінде ӛсімдіктер мен жануарлар дүниесінен басқа, жай кӛзге кӛрінбейтін тірі организмдер — микроорганизмдер елеулі орын алады. Сыртқы пішініне және тіршілік жағдайларына қарай микроорганизмдер бірнеше топқа бӛлінеді. Кейбіреулері ауыл шаруашылығында, медицинада баға жетпес пайда келтірсе, басқа біреулері жануарлар мен ӛсімдіктерге және адамдарға орасан зор зиянын тигізеді.
Адам баласы микроорганизмдердің тіршілік әрекетін ерте бастан-ақ ӛздерінің күнделікті тұрмысында пайдалана білген. Олар сүтті ашытып айран, түрлі жеміс-жидектерден шарап, квас және сол сияқты алуан түрлі тағамдарды дайындай алатын болғаи. Ертеде египеттіктер мал азығын әжептәуір сүрлей де білген. Ми-кробтардың пайдалы әрекеттерін қолданып қана қоймай, адам баласы олардың зиянды, бүлдіруші, зақымдаушы әрекеттеріне қарсы күрескен. Мәселен, Қытайда, Индияда және Кавказда шешек ауруына қарсы адамдарға арнаулы препараттар егетін болған. Жүқпалы аурулармен сырқаттанған адамдар бӛлектелініп, жеке күтілген. Ал тамақ заттарын бүлініп кетпес үшін түздау, ашыту, қайнату, салқындату, кептіру арқылы сақтаған.
Бұлардың барлығы микроорганизмдердің зиянды әрекеттеріне қарсы күресудің ертеден қолданылып келе жатқан басты шаралары болып саналады. Бірақ адам баласы табиғатта микробтардың тіршілік ететіндігін жете білмегендіктен жоғарыда айтылған процестердін, сыры құ пия болып қала берді. Сондықтан да микробтар қатысуымен жүретін процестерді басқаруға мүмкіндік болмады.
Микробиология тарихында римнің профессоры Афанасий Кир-хердің (1601 —1680) есімі де аталуы тиіс. XVI ғасырдың аяғында Ганс пен Захарий Янсендердің алғашқы микроскопты кұрастырғаны мәлім. Әрине, бұл ӛте қарапайым аспап еді. Соны пайдалана отырып, Кирхер сасыған ет, шарап сіркесін, сүтті қарап, онда түрлі «құрттардың» кездесетінін байқады. Ол қанды қарап, одан түрлі клеткаларды кӛрді. Оба ауруымен
ауырған адамдардың қанын қарап, Кирхер одан ерекше «құртты» кӛрдім деп мәлімдеді. Осындай жабайы аспаппен, әрине ол микробты кӛруі мүмкін емес еді
Антон Левенгук аурудың қанда жүрген микробтар арқылы таралатыны жӛніндегі оның пікірі ӛз кезіндегі прогрессивтік батыл кӛзқарас болып есептеледі. Тек XVII ғасырдың аяғында ұлғайтып кӛрсететін аспаптарды жасау техникасының жетілуіне байланысты микроорганизмдерді тауып, оларды жан-жақты зерттеуге мүмкіндік туды. Микроорганизмдерді алғаш рет ашу Голландия әуесқойы Антон ван Левенгуктың (1632—1723) есімімен тікелей байланысты. Жас кезінен шыныларды құрастырумен кеп айналысқан ол, заттарды 160—300 есеге дейін үлкейте алатын алғашқы микроскопты құрастырған. Осы
«қарапайым» микроскоптың кӛмегі Мен Левенгук жай кӛзге кӛрінбейтін микробтар дүниесін ашты, ет тағамдарындағы зен, саңырауқұлақтарын, тұрып қалған қақ суындағы тірі организмдерді кӛрді, олардын. пішінін, шамасын және қозғалысын сипаттап жазды. Тістің сыртына тұрып қалған ӛңезін суға езіп қарағанда, ондағы тірі организмдер Левенгукқа ӛте зор әсер еткен. Левенгук бұл культурадан жыбырлап жүрген ӛте ұсақ жәндіктерді кӛргенін және олардың соншалықты кӛптігіне таң қалып, олардың шамасы бүкіл Құрама Корольдықтағы адамдар санынан кӛп болса керек деген пікірге келеді. Бұл тірі организмдердін. ішінде шар және қысқа таяқша тәрізділері және спираль тәрізді түрлері бар екендігін ол анық байқады. Сонда Левенгук әзі жасаған микроскоппен түрлі ашытқы саңырауқұлақтарды, бактериялар мен инфузорияларды керген. Левенгуктын ашқан жаңалығы микроорганизмдер дүниесін зерттеуге, сәйтіп микробтар жӛніндегі ғылым — микробиологияның дамуына жол ашты. Ӛз зерттеулерін Левенгук «Антон ван Левенгук ашкан табиғаттың құпия сырлары» деген атпен 1695 жылы кітап етіп жарыққа шығарды.
Алайда ол бұл организмдерді сипаттап жазғанымен олардын, табиғатта алатын орнын, әрекеттерін білмеді. Әйткенмен Левенгук зерттеулері сол кездегі кәптеген табиғатты зерттеуші ғалымдардың назарын аударды. XVIII ғасырдағы Шведтің кӛрнекті табиғат зерттеушісі Карл Линней езінің «Табиғат системасын» жасағанда жануарлар мен ӛсімдіктерді белгілі бір тәртһшен орналастырғаны мәлім. Бұл системаға құрт, құмырсқалар сияқты, микроорганизмдер дүниесі енгізілген жоқ. Оны Карл Линней «хаос» яғни ешқандай берекесі жоқ жәндіктер тобына жатқызған. Бұдан ол жай кӛзге керінбейтін осы организмдерді зерттеудің қажеті жоқ деген қорытындыға келді. Басқаша айтқанда, ол микроорганизмдерді адам түсінбейтін құпия сыры бар дүние деп танытпақшы болды. Дегенмен бұл кезде микроорганизмдер жайында дәйекті материалдар жинала берді. Сондықтан бұл кезеңді біз микробиология дамуының морфологиялық кезеңі деп атауымызға болады.


title: Lesson study – дің басты мақсаты

text:
Lesson study – дің басты мақсаты: Оқушыларға білім алуға көмектесу;
Топ мүшелерінің кәсіби дамуына ықпал ету.
Зерттеу сабағын жүргізу үшін:
– L.S. зерттеу тобын құрдық. Зерттеу тобында осы бағдарламаны игерген мұғалімдермен қоса, сынып жетекші және психолог мамандар болды.
– Зерттейтін сыныпты таңдауда, пән мұғалімдерімен бірлесе ақылдаса отырып, зерттеуге 5«А» сыныбын алдық. Себебі, ол сыныпта бастауыш сыныптан жоғарғы сыныпқа көшкенде әртүрлі мұғалімдерге бейімделуінде қиындықтар болды. Зерттелетін пәндерді мұғалімдердің ұсынысы бойынша
1. Қазақ тілі,
2. Жаратылыс тану,
3. Математика пәндері деп ұйғардық.
– Келесі қадам – осы сыныптағы проблеманы анықтау болды. Осы мақсатта осы сыныпқа сабақ беретін негізгі пән мұғалімдері сабақтағы проблемаларын Лессон Стади бұрышына жазып, бірнеше проблемалар анықталды. Одан кейін зерттеуші топтың отырысы болды. Бұл отырыста осы бірнеше проблемадан ортақ проблема шығарылды. Ортақ негізгі проблеманы: «Мәтінмен жұмыс істеу арқылы оқушылардың оқылым дағдысын қалыптастыру» – деп алдық.
– Зерттелетін пәндердің пән мұғалімдерімен, сынып жетекші және психолог мамандар бірігіп, бақыланатын оқушылырды анықтады. Мұнда А оқушысы – сабақты жақсы оқиды, бірақ өзіндегі ақпаратпен бөліспейді. В оқушысы – сабақта үлгерімі ортадан жоғары, мінезі тұйық, бірақ ұқыпты, белсенділік танытпайды, тек сұрағанда ғана жауап беретін оқушы. Ал С оқушысы – деңгейі төмен, сабаққа қызығушылығы жоқ, сылтау тауып сабақтан қалуға тырысып отыратын оқушы.
– Сынып жетекші мен психолог мамандардың көмегімен 5 «А» сынып оқушыларының оқылым дағдыларының деңгейін анықтайтын сауалнама құрастырылып, алынды.
Сауалнама қорытындысында: Кітап оқисың ба? деген сұраққа 16 оқушының 9-ы ешқашан деп, мәтінді қанша рет оқығанда түсінесің? дегенде 10 оқушы 3 реттен көп деп, үй тапсырмасын орындауда 10 оқушы үлкендердің көмегіне сүйенетінін байқадық. Демек, оқушылардың мәтінді оқу дағдысының қалыптасуына ықпал ету керек екенін түсіндік.
– Оқушы үнін ескеру мақсатында олардан сұхбат алынды.
– Проблеманы шешу үшін «Оқушылардың оқылым дағдысын қалай қалыптастыруға болады?», «Ол үшін қалай жұмыс жасаймыз?», « Қандай әдіс-тәсілді қолданамыз?» – деген сұрақтар айналасында талқылау жасалынды. Осы талқылаудағы ұсыныстарды және оқушы үнін ескере отырып, қазақ тілі пәнінің мұғалімі Т. Сәуле №1 зерттеу сабағының жоспарын жасап келді.
– Қазақ тілі пәнінің мұғалімі Т. Сәуленің №1 зерттеу сабағының жоспарын талқыладық та, талқылау барысында тағы да ұсыныстар айтылды. Осы ұсыныстарды ескеріп, қайта жоспарладық. Біз бұнда оқылым дағдысын қалыптастыруды басты назарда ұстадық.
– Осы соңғы жоспар бойынша сабақ өтілді, оқушыларға бақылау жүргізілді.
– Зерттеу сабағының оқушыларға әсерін білу үшін, бақылаудағы оқушылардан сұхбат алынды.
– №1 зерттеу сабағыны талдау жүргізілді, бақылаудағы оқушылардың іс-әрекеті талданып, сабақтың сәтті, сәтсіз тұстарын анықтадық та, сәтсіз тұстары бойынша қайта жоспарлап, зерттелетін 2-ші пән бойынша №2 зерттеу сабағының жоспарын бірлесе құрдық. Әрине, мұнда «оқушы үнін» ескеріп отырдық. Ал оқушыларды бақылауда мұғалімдердің бақылау дағдысы қалыптасқанша бір оқушыны бақылайтын екі бақылаушы болды.
– Осы қадамдар бойынша №3 зерттеу сабағын да бірлесе жоспарлап, №2 зерттеу сабағының сәтсіз тұстарын ескеріп, қайта жоспарлап өткіздік.
№1 зерттеу сабағы қазақ тілі сабағында: Сабақтың тақырыбы: «Ғажайып планета» болды. Оқушыларға мәтін таратылды, тапсырма мәтінге тақырып қою және мәтіннің түсінігін өз сөзімен
жазып, «Ыстық орындық» әдісі арқылы оқу болды. Нәтижеде, А оқушысы – өз деңгейінде жауап берді, ал В оқушысы – түсінгенін жазғанымен, мәтінге тақырып қоя алмады. С оқушысы – өз ойын, түсінігін жаза алмады. Сабақтан кейін, бақылаудағы оқушыларлардың сұхбаттарынын «Ыстық орындық» әдісінде қобалжып, өз ойларын білдіре алмағанын байқадық, келесі сабақта оқушыларды орнында отырып жауап беретіндей әдіс таңдау қажеттігін білдік. Сөйтіп, «Интервью» әдісін қолдануды жоспарладық.
№2 зерттеу сабағына тоқталсақ, зерттеу сабағы жаратылыс тану пәні болды. Сабақтың тақырыбы: «Микроскоп» болды. Пән мұғалімі: С. Гүлнар әпкей. Ол кісі де осы ұсыныстарды ескеріп сабақ жоспарын жасап келді. Жоспарды зерттеу тобында тағы да талқылап, қайта жоспарлап, соңғы жоспар бойынша сабақты өткізілді. Оқушылар бақыланды. Жоспарлағанымыздай оқушылар орнында отырып жауап бергендіктен, оқушыларды қобалжу болмады. Бұл сабақта жаңа тақырып аз бөліктерден жұптарға бөлініп берілді. Жұптағы 1-ші оқушы мәтінді оқып, жұбына: «Сен қалай ойлайсың, мәтін не туралы айтып тұр?» немесе «Мәтінде нені әңгімелеп тұр? деген сияқты сұрақтар қойды. Ал 2-ші оқушы түсінгенін өз сөзімен айтты, ал 1-ші оқушы 2-шіге «Өте жақсы түсініпсің, жарайсың!», «Жақсы, бірақ, түсінгеніңді өз сөзіңмен айтып үйрен!» деген сияқты кері байланыстар берді. Сабақта оқушылар бірін-бірі тыңдап, қызығушылықпен жұмыс жасады. Бұл сабақта оқушыларда ой еркіндігі пайда болып, ойларын дұрыс тұжырымдар айтуға тырысты. Мәтінмен жұмыс жасағанда «Интервью» әдісінің тиімділігін байқадық. А оқушысы – жұбымен ынтымақтаса жұмыс жасаса, В оқушысында белсенділік пайда болып, қолын көтеріп сабаққа қызыға қатыса бастағанын байқадық. Сол сияқты С оқушысының да сабаққа қызығушылығы оянып, сабаққа қатыса бастағаны сабағымыздың сәтті жағы болса, сәтсіз тұстарына кей жұптардың (деңгейлері әртүрлі) деңгейі жоғары оқушы көшбасшылықты өз қолына алып кеткені, мәтіннің мазмұнын айтуда С оқушысы ойын жеткізе алмағанын айтуға болады. Осы сәтсіз жақтарын келесі сабақта қарастыру қажеттігін білдік.
№3 зерттеу сабағы математика пәні болды. Пән мұғалімі Т. Луиза. Сабақтың тақырыбы: «Ондық бөлшектерді көбейту». Бұл сабақта «Төңкерілген сабақ» әдісін қолдандық. Оқушылар 1-ші тапсырма орындады. Осы тапсырманың орындалуын мәтіннен оқыды. Тапсырманың 1-ші орындалуы мәтіннің мағынасын түсінуге үлкен көмегі болды. Нәтижесінде оқушылар ондық бөлшектерді көбейту ережесін өздері тұжырымдады. Сабақты бекіткенде, ондық бөлшектерді өмірде қолдануға арналған тапсырмалар беріліп, оқушылардың қызығушылығын арттырдық. А оқушысы – жұпта жұмыс жасап, өзіндегі ақпаратпен бөлісуді үйренді. В оқушысында белсенділік пайда болып, ойын қысылмай еркін айтуға үйренді. Ал С оқушысының сабаққа қызығушылығы оянды. Жалпы, осы үш сабақты қорытындыласақ, сабақтардан байқағанымыз оқушыға жай ғана мәтінді оқу тапсырмасын беріп қана қоймай, оқылым дағдысын қалыптастыратын әдістерді таңдай білу қажеттігін түсіндік. «Әр бала – жұлдыз» – демекші әр оқушыға өз деңгейінде білім қалыптастыру үшін бір циклмен шектелмей, келесі циклдарды ұйымдастыру қажеттігін түсіндік.


title: Сонымен, L.S. зерттеу сабағының тиімділігі

text:
Мұғалімдердің назарын оқушылардың білім қажеттіліктеріне аударады.
Бағдарламаны, ғылыми тұжырымдамаларды терең түсінуге көмектеседі.
Мұғалімдер кәсіби педагогикалық білімін дамытады.
Мұғалімдер сабақты бақылау және кері байланыс беру дағдыларын қалыптастырады.
Мұғалімдер білімның ғылыми мағынасына түсінеді және зерттеушілерге айналады.
Оқушының оқуы жақсарады.
Функционалдық сауаттылығы дамиды.
Қоғамға қажетті тұлға болып қалыптасады.
Біздің бұрынғы тәжірибемізде сабақ жоспарын бірігіп құру, сабақты бірігіп зерттеу, проблемаларды бірігіп шешу деген болмаған еді. Лессон Стади мұғалімдердің кәсіби біліктілігін көтерудің, білімін жетілдірудің, тәжірибе алмасудың оңтайлы әдісі екеніне көз жеткіздік. Оқушы
сабақты жақсы меңгеруі үшін бірнеше сабақ бойы түрлі әдістерді қолданып, бақылап, зерттеп, соңында тиімді әдісті анықтау арқылы жетістіккке жетуге болатынын түсіндік.
Лессон Стади оқушыға саналы білім беруді көздеген, бір мақсатқа жұмылған ұстаздар шеберханасы деп айтсақ, артық айтпаған болар едік.
К. Ушинский: «Мұғалім – өзінің білімін үздіксіз жетілдіріп отырғанда ғана мұғалім, ал оқуды, ізденуді тоқтатқанда, оның мұғалімдігі де жойылады» дегендей ізденісімізді тоқтатпайық. Осы жолда, алла сіздерге күш-қуат берсін!


Байланысты: Сабақты Lesson Study әдісімен зерттеу бойынша талдау
Сабақты Lesson Study әдісімен зерттеу бойынша талдау Еліміздің болашағы – бүгінгі жас ұрпақтың қолында, ал жас ұрпақтың болашағы – ұстаздардың қолында. Олай болса, еліміз дамыған 30 елдің қатарына ену үшін шығыспен шынайы, батыспен байыпты, түстікпен түсінікті тіл табыса алатын, өзіндік пікірі қалыптасқан, жан-жақты жетілген тұлға қалыптастыру ұстаздар қауымының еншісінде екені айтпаса да түсінікті.
Ел мен елді, халықпен халықты теңестіретін нәрсе, ол – білім» -деп ұлы тұлға М. Әуезов айтып кеткендей, білім – бұл қоғамның ең жауапты, ең қастерлі саласы. Сондықтан, Қазақстан Республикасы білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасының мақсатын білімнің қолжетімділігі мен бәсекеге қабілеттілігін арттыру деп алып отыр. Осығын орай білім беру жүйесіне еніп отырған реформалардың ең соңғысы озық, алдыңғы қатарлы елдердің білім беру жүйесінен алынған тұлғаға бағытталған сындарлы оқыту теориясы екенін білеміз.
Сындарлы оқыту теориясы – оқыту теорияларының ішінде өмірлік маңызы бар, алған білімді өмірде қолдануға тәрбиелейтін теория. Осыған байланысты елімізде Қазақстан Республикасы педагаг қызметкерлердің біліктілігін арттыру мақсатында деңгейлік курстар ұйымдастырылғаны баршамызға мәлім. Біздің мектепте осы бағдарламаның сертификатын иеленген мұғалімдер саны – 11 болды. Мектебімізде осы мұғалімдермен қатар осы бағдарламаның идеясына қызығушылық танытқан мұғалімдерден «Өзгеріс тобы» деп аталатын топ құрылды. Осы топ мүшелерінің ықпалымен мектеп тәжірибесіне біраз өзгерістер енгізе бастадық.
Бұл бағдарламаның бір ыңғайлы және тиімді жері – жасалынған іс-әрекеттің қатып қалған қағидасы жоқ. Бағдарламаның негізгі идеясын түсініп, мектептің, оқушының және мұғалімнің мүмкіндіктерін ескере отырып, нәтижеге қол жеткізу үшін қолжетімді, тиімді қадамдар жасауға болатынына көз жеткіздік.
Теория бойынша, Лессон Стади зерттеу сабағыны оқушының оқуына, мұғалімнің кәсіби тәжірибесінің артуына ықпал ететін педагагогикалық тәсіл, яғни оқушылардың сабаққа қызығушылығын оятып, білім сапасын арттыруда тиімді тәсіл екенімен танысқаннан кейін, рефлексивтік-практик ретінде осы зерттеу сабағын тәжірибеге енгізсек, өзіміздегі өзекті проблеманың шешуін табады екенбіз деген ойға келдік.
«Ойлау оңай, әрекет қиын, ал ойды әрекетке айналдырған қиынның қиыны» – деп, неміс халқының ақын-жазушысы Иоганн Гете айтқандай, зерттеу сабағын тәжірибеге енгізу барысында, біраз қиындықтар болды, тығырыққа тірелдік. Бірақ «қиын болды» деп ісімізді аяқсыз қалдырмадық. Қиындық туғызған проблеманы бірлесе, ақылдаса отырып шешуге тырыстық. Соның нәтижесінде өткізген зерттеу сабақтарымыз біршама нәтиже берді. Осы зерттеу сабақтарында алған тәжірибемізбен бөлісу мақсатында ұйымдастырылған семинар-сабағымыздың тақырыбы: «Лессон Стади – біздің мектебімізде». Мақсаты: Зерттеу сабақтары бойынша іс-тәжірибемен бөлісу. Бұл зерттеу сабағын ұйымдастыруда Лессон Стади зерттеу сабағы бойынша нұсқаулықты және А. Әлімовтың «Интербелсенді әдістемені мектепте қолдану» атты оқу құралын басшылыққа алдық.


title: Сабақтың мақсаты: 1 Білімділік

text:
Сабақтың тақырыбы:Дыбыс.Дыбыстың сипаттамалары.Акустикалық резонанс.Дыбыстың таралуы.Жаңғырық.Ультрадыбыс. Сабақтың мақсаты: 1)Білімділік: оқушыларға дыбыс ұғымы және оның негізгі сипаттамалары туралы түсіндіре отырып,жаңа білімді меңгерту. 2)Дамытушылық:оқушылардың пәнге деген қызығушылығын арттыру, дыбыс толқынның негізгі сипаттамалары туралы білімдерін одан әрі дамыту. 3)Тәрбиелік: оқушыларды дыбыстың қасиеттерін техника мен тұрмыста қолдана алуға тәрбиелеу. Сабақтың түрі: Жаңа білімді меңгерту Сабақтың әдісі:сын тұрғысынан ойлау,сұрақ-жауап,топпен жұмыс Пәнаралық байланыс: математика,музыка, биология.
Сабақтың көрнекілігі: карточкалар,темір сызғыш, домбыра,интербелсенді тақта.
Сабақтың барысы: Ұйымдастыру кезеңі:
Үй жұмысын сұрау.
Жаңа білімді қалыптастыру.
Жаңа білімді бекіту.
Сабақты қорытындылау.
Үйге тапсырма.
1.Ұйымдастыру кезеңі:Оқушылармен сәлемдесу.Сынып бөлмесінің және оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. 2. Үй жұмысын сұрау:(Серпілген сауал доп лақтыру арқылы) Толқын дегеніміз не?
Көлденең толқын қандай ортада пайда болады?
Бойлық толқын ше?
Толқын ұзындығы деген не?
Толқын жылдамдығы деген не?
Сейсмикалық толқындар туралы не білесіңдер?
Оқушылардың үйге берілген есептерді қалай орындап келгенін тексеру. 3.Жаңа білімді қалыптастыру. Демонстрация: 1.Темір сызғышты тербеліске түсіріп,дыбыс шығарғанын бақылау 2.Домбыраны шерту арқылы не байқадыңдар (дыбыс шығару) Ой қозғау 1.Біз дыбыстарды көре аламыз ба? 2.Барлық дыбыстарды ести аламыз ба? 3.Дыбыс қандай жылдамдықпен қозғалады? 4.Дыбыс жарық сияқты шағылыса ма? Тербеліс жиілігі 16 Гц-20000 Гц- ке дейінгі механикалық толқындар адамда дыбыс әсерін тудырады.Сондықтан мұндай толқындарды дыбыс толқындары немесе акустикалық толқындар деп атайды. Грек тілінен akustikos –дыбыс деген сөзінен шыққан. Жиілігі 20000 Гц-тен жоғары дыбыстар ультрадыбыстар, 16 Гц-тен төмен –инфрадыбыстар деп аталады. Бұл дыбыстарды адам құлағы қабылдамайды.Кейбір тіршілік иелері 20-30 мың Гц –ке (мыс жарқанаттар 21 мың Гц-ке, дельфиндер-28 гц-ке дейінгі тербелістерді), ал, инфрадыбыстарды медуза, су шаяны тәріздес теңіз жәндіктері жақсы қабылдайды. Дыбыс барлық ортада тарай алады.1-кесте .Қатты ортада жылдам тарала алады,одан кейін сұйықта.Ал, ауада дыбыс баяу тарайды. Мысалы:күн күркіреп,найзағай ойнаған кезде біз алғаш найзағайдың жарқырауын көреміз де,біраздан кейін ғана күннің күркіреген дыбысын естиміз.


title: Әр түрлі ортадағы дыбыс жылдамдығы 1-кесте

text:
Дыбысты сипаттау үшін біздің дыбысты қабылдауымызбен байланысты дыбыс қаттылығы, тонның биіктігі, тембр сияқты арнайы физикалық шамалар енгізіледі. Ауада тарайтын дыбыс толқындары серпімді бойлық толқындар болып табылады. Дыбыстың қаттылығы неге байлынысты болатынын анықтау үшін камертонды қолданады. Интербелсенді тақтада камертонды видео арқылы көрсету
Камертон – доға тәрізді қысқы сапталған металл таяқша, оның көмегімен музыкалық дыбыс алуға болады. Мектеп камертондары бірінші октаваның “ля” нотасына сәйкес келетін дыбыс шығарады. Камертондардың немесе басқа гармоникалық тербеліс жасайтын денелердің шығаратын дыбыстары музыкалық дыбыстар деп аталады. Дыбыс қаттылығы дыбыс шығаратын дененің тербелістер амплитудасымен анықталады. Өлшем бірлігі – Децибел (дБ) 1847 -1922 жылдары өмір сүрген, телефонды ойлап тапқан американдық өнертапқыш Генри Белдіңқұрметіне бел деп аталған. 1 бел = 10 дБ –ге тең. Кейбір дыбыс көздері шығаратын дыбыстың қаттылық деңгейінің мәндерін 2 кестеден көре аламыз.
Дыбыс көзі
Дыбыс қаттылығы, дБ
Құлақтың ауыртпалықты сезіну шегі
130
Ұшақтың көтерілуі
120
Дискотекадағы музыка
110-120
5-7м қашықтықтағы автомобиль сигналы
100
Жүк машинасының жұмыс істеп тұрған қозғалтқышының шуы
80
Көше шуы
70-80
3м қашықтықтағы шаңсорғыш дыбысы
70
Тас жолдағы автомобиль қозғалысы
50-60
Әңгіме-сұхбат
40
Тұрғын үйлердегі шу нормасы
20-30
Жапырақтың сыбдыры
10
Белгілі бір жиіліктегі дыбыс толқынын тон деп атайды.Тон биіктігі тербеліс жиілігімен анықталады, яғни тербеліс жиілігі үлкен болса, тон да биігірек болады. Слайд:8,9 Тембр –адамның дауысына немесе аспаптың үніне өзіндік бояу беретін дыбыстың сапасы.Интербелсенді тақтадан жануарлар мен құстардың дауысын қосу Шу - әр түрлі жиіліктегі дыбыстардың ретсіз қабаттасуы болып табылады. Акустикалық резонанс деп дыбыс тербелісі кезінде меншікті тербеліс жиіліктері сәйкес келетін құбылыс.
Жаңғырық– қандай да бір кедергіден шағылған және бастапқы таралған орнына қайта оралған дыбыс толқындары. s= Дыбыстың әр түрлі кедергілерден шағылуы барысында, естілу ұзақтығының артуы реверберация деп аталады. Жұмсақ жиһаздары бар, кілем төселген және ада көп жиналған бөлмелер дыбыс толқындарын жақсы жұтады, мұндай орындардың реверберациясы аз болады. Жиілігі 20000 Гц-тен жоғары дыбыстарды ультрадыбыстар деп атайды. Ультрадыбыстар техникада және медицинада кеңінен қолданылады. Шағылған ультрадыбысты пайдаланып, нысананың орнын анықтау тәсілі эхолокация деп аталады. Медицинада (УЗИ) адам денесін ультрадыбыстық тексеру (сканерлеу)үшін пайдаланылады. Ультрадыбыстың көмегімен тастар ұнтақталады, металдарды және аса қатты материалдарды кесу және дәнекерлеу жүзеге асады.
Есептер шығару(оқулықпен жұмыс)
26- жаттығу №1.Кез келген тербелетін дене ауада механикалық толқын тудырады.Неліктен онда олардың барлығы да дыбыс толқындарын таратпайды? Жауабы:Дыбыс таралу үшін дыбыс көзі мен дыбыс қабылдағыш арасында серпімділік қасиеті бар қандай да бір орта болуы тиіс. №2. Бер: Шешуі: ν=510Гц υ=λν υ=340м/с λ= = =0,7м т/к λ-? №3 Бер: Шешуі: t=10с υ= υ=343 м/с s=υt=343м/с·10с=3430м т/к s-? №5 Бер: Шешуі: ν=740Гц υ=λν υ=1480м/с λ= = =2 м т/к λ-?


url: http://emirsaba.org/sabati-masati-1-bilimdilik.html?page=2#Дыбысты_сипаттау_үшін_біздің_дыбысты_қабылдауымызбен_байланысты_дыбыс_қаттылығы,_тонның_биіктігі,_тембр_сияқты_арнайы_физикалық_шамалар_енгізіледі.


url: http://emirsaba.org/sabati-masati-1-bilimdilik.html?page=2#Жиілігі_20000_Гц-тен_жоғары_дыбыстарды_ультрадыбыстар_деп_атайды.


url: http://emirsaba.org/sabati-masati-1-bilimdilik.html?page=2#Интербелсенді_тақтада_камертонды_видео_арқылы_көрсету___Камертон


url: http://emirsaba.org/sabati-masati-1-bilimdilik.html?page=2#Интербелсенді_тақтадан_жануарлар_мен_құстардың_дауысын_қосу


title: Сапалық есептер шығару (барлық топқа бірдей)

text:
1.Көшпенділер жау әскерінің жақындағанын қайдан біліп отырған? Жауабы:жер үлкен арақашықтықта дыбыстарды жеткізеді.Адамның жерге жатып тыңдаған.Көптеген әскердің дауысы гуілболып алысқа естіледі. 2.Жазық далада жаңғырықтың естілуі мүмкін бе? Жауабы: жоқ, дыбысты шағылдыратын зат жоқ 3.Қару жаратқан оқ атқанда неге дыбыс шығады? Жауабы:Патронның атылуынан тез сығылған ауа дыбыс толқынын тудырады. 4.Қамшыны кенеттен сермеп қалғанда неге дыбыс шығады? Жауабы:Қамшыны сермегенде шығатын дыбыс ауаның тізбекті тербелісінен туады.Тербеліс жиілігі қамшының қозғалыс жылдамдығына байланысты болады. 5.Киіз үйдің ішіндегі дауыстардың шығуына кілемдер мен түс киіздердің әсері қандай болады? Жауабы:Жұмсақ маталар және кілемдер дыбыс толқынының энергиясын өшіреді, дыбыс қаттылығы азаяды.Осыдан дыбыс тыныш естіледі. 6.Күндізгіге қарағанда дауыс түнде неге қаттырақ шығады? Жауабы:түнде дыбыс таралып кететін ауа конвекциясының ағыны аз болады. 7.Немістің ұлы композиторы Бетховен өзінің кездегі симфонияларын,сонаталарын, басқа да тамаша шығармаларын саңырау кезінде жазған,сонда Бетховен шығармаларын қалай жазды? (таяқшаның бір ұшын рояльдің қақпағына тіреп қою арқылы байланыстырған)
І топ «Физиктер»тобы Физикалық диктант. (Иә, жоқ деп жауап беру)
1.Дыбыс – есту түйсігін туғызатын серпімді толқындар.
2. Жиілігі 20Гц - тан жоғары толқындарды адам құлағы естиді.
3. Найзағай – табиғи дыбыс көзі.
4. Акустика – дыбысты зерттейтін физика бөлімі.
5. Дыбыс қаттылығы тербеліс жиілігімен анықталады.
6. Дыбыс тоны тербеліс жиілігімен анықталады.
7. Дыбыстың аудағы жылдамдығы 230 м/с.
8. Дыбыс қаттылығының өлшем бірлігі – Бел.


url: http://emirsaba.org/sabati-masati-1-bilimdilik.html?page=3#Жауабы:_жоқ,_дыбысты_шағылдыратын_зат_жоқ__3.Қару_жаратқан_оқ_атқанда_неге_дыбыс_шығады__Жауабы:Патронның_атылуынан_тез_сығылған_ауа_дыбыс_толқынын_тудырады.


url: http://emirsaba.org/sabati-masati-1-bilimdilik.html?page=3#Жауабы:Жұмсақ_маталар_және_кілемдер_дыбыс_толқынының_энергиясын_өшіреді,_дыбыс_қаттылығы_азаяды.Осыдан_дыбыс_тыныш_естіледі.


url: http://emirsaba.org/sabati-masati-1-bilimdilik.html?page=3#Жауабы:Қамшыны_сермегенде_шығатын_дыбыс_ауаның_тізбекті_тербелісінен_туады.Тербеліс_жиілігі_қамшының_қозғалыс_жылдамдығына_байланысты_болады.


url: http://emirsaba.org/sabati-masati-1-bilimdilik.html?page=3#Жауабы:түнде_дыбыс_таралып_кететін_ауа_конвекциясының_ағыны_аз_болады.


url: http://emirsaba.org/sabati-masati-1-bilimdilik.html?page=3#(таяқшаның_бір_ұшын_рояльдің_қақпағына_тіреп_қою_арқылы_байланыстырған)___І_топ_«Физиктер»тобы_Физикалық_диктант._(Иә,_жоқ_деп_жауап_беру)


Жауаптары: 1. иә, 2. жоқ. 3. иә, 4. иә, 5. жоқ, 6. иә, 7. жоқ, 8. иә.
ІІ топ «Музыка» тобы Абайдың «Желсіз түнде жарық ай» әнін орындайды.
-Өлеңдегі физикалық құбылыстарды анықтау
ІІІ топ «Биология» мына тапсырманың ішінен инфрадыбыс және ультрадыбыстың адам ағзасына тигізетін әсерін жазу
«Ыстық картоп»кезеңінде берілген сұрақтарға оқушылар тез 15 секундта жауап беру керек. Өйткені картоп күйіп кетеді. Картоп күйіп кетсе,яғни уақыт бітсе, сол топ ойыннан шығады. Қалғаны жалғастырады.
Тесттік тапсырма:
1. Жиілігі 16 Гц - тен төмен дыбыстар қалай аталады?
А) инфрадыбыстар
Б) акустикалық дыбыстар
С) ультрадыбыстар
Д) толқындық дыбыстар
2. Адамның есту мүшесі қабылдайтын дыбыс толқындарының жоғары жиілігі қандай?
А) 20 000Гц
Б) 200 000Гц
С) 200Гц
Д) 2Гц
3. Жиілігі 510 Гц дыбыс көзінен толқын ауада 340 м/с жылдамдықпен таралса, толқын ұзындығы қандай болғаны?
А) 4, 55м
Б) 4, 5м
С) 5м
Д) 4, 35
4. Дыбыс қаттылығы қандай шамаға тәуелді?
А) тонның биіктігіне
Б) тербеліс амплитудасына
С) тербеліс жиілігіне
Д) таралу жылдамдығына
5. Дыбыс қаттылығының бірлігі қандай?
А) метр
Б) герц
С) метр/секунд
Д) децибел
6. Ауадағы дыбыстың таралу жылдамдығы қанша?
А) 340м/с
Б) 50м/с
С) 1480м/с
Д) 5600м/с
7. Адамның дауысына немесе аспаптың үніне өзіндік бояу беретін дыбыстың сапасы..
А) тон Б) шу С) тембр Д) музыкалық дыбыс
Жауаптары: А, А, Д, Б, Д, А, С.
Сабақты қорытындалау: Шығармашылық тапсырма «Дыбыс» терминіне өлең шығару. Үйге тапсырма: §31,32,33,34,35 26-жаттығу №4, 27-жаттығу№3 Бағалау.


url: http://emirsaba.org/sabati-masati-1-bilimdilik.html?page=4#Жауаптары:_А,_А,_Д,_Б,_Д,_А,_С.___Сабақты_қорытындалау:_Шығармашылық_тапсырма_«Дыбыс»_терминіне_өлең_шығару.

title: Жауаптары: 1. иә, 2. жоқ. 3. иә, 4. иә, 5. жоқ, 6. иә, 7. жоқ, 8. иә


url: http://emirsaba.org/sabati-masati-1-bilimdilik.html?page=4#ІІІ_топ_«Биология»_мына_тапсырманың_ішінен_инфрадыбыс_және_ультрадыбыстың_адам_ағзасына_тигізетін_әсерін_жазу______«Ыстық_картоп»


title: Сабақтың мақсаты: 1 Білімділік мақсаты: Ауызекі сөйлеу тілінде қажеттілік тудыратын

text:
Сабақтың жоспары
Тақырыбы: Табиғат тамашасы. Есімдік
Сабақтың мақсаты:
1)
Білімділік мақсаты:
Ауызекі сөйлеу тілінде қажеттілік тудыратын
есімдік жайлы түсініктерін қалыптастыру,білім дағдыларын кеңейту
2)
Дамытушылық мақсаты: Оқушылардың танымдық
қабілетін,
тілін,ой-өрісін,ойлау қабілетін дамыту,сөздік қорын молайту
3)
Тәрбиелік мақсаты: Тілге деген ынтасын молайту,ад
амгершілік
қасиеттерге баулып,туған жер таби
ғатын қорғайтын азаматтарды
тәрбиелеу
Сабақтың көрнекіліктері: интербелсенді тақта,сызба
-кестелер,үлестірмелі
кеспе қағаздар
Сабақтың түрі: Жаңа білім беру, ойын сабағы, іздендіру
Сабақтың әдіс
-тәсілдері: дидактикалық ойын әдісі, эвристикалық әдіс
Сабақта қолданылған оқытудың жаңа технология түрлері: «Жобалау»
технологиясы, «Түсіндіре басқарып, оза оқыту» технологиясы
Сабақтың барысы:
Ұйымдастыру кезеңі:
1. Сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу. Оқушыларды сабаққа жұмылдыру.
2.Жетек сұрақтар қоя отырып, өткен сабақ тақырыбына шолу жасау,
түсініктерін тексеру
Оқушыларға тақтадағы сөйлемнен зат есім, сын есім, са
н есім сөз
таптарын анықтату
Сайыскерлер өздеріне лайықты бірінші орынға ие болды
Сөз таптарын саралап айтқыза отырып, келесі сөз табы есімдік екенін айту
Жаңа сабақ кезеңі:
Тақтадан табиғат суреті шығады.
Табиғатқа қарай отыра,бірнеше сұраққа
жауап алынады.
-Табиғат көрінісі қандай?
- Табиғаттың қандай болғанын қалайсың?
- Әрине , тамаша табиғатты қалаймыз,-дей отырып, бүгінгі тақырып
«Табиғат тамашасы және есімдік» болатындығымен таныстыру.
Тақтадан тақырып шығарылады да,оқушылар дәптерлеріне жазып алады.
Келесі кезекте туған жер табиғатына саяхат жасалатындығы ,ол үшін жолда
кездесетін қақпа туралы айту.
Сынып екі топқа бөлінеді.
Тақтада «Алтын қақпа» ойынының кезеңдері шығарылады
«Алтын қақпа» ойынының кезеңдері:
•
«Тас қақпа» – Зерттеушілік кезең
•
«Қола қақпа» – Ізденушілік кезеңі
•
«Күміс қақпа» – Тәжірибелік кезең
•
«Алтын қақпа» – Шығармашылық кезеңі
•
Қорытынды. “Кені байдың-елі бай ”
•
Ойынның барысы:
•
«Тас қақпа»
– Зерттеушілік кезең.
Тас қақпа тапсырмасы:
Табиғат...........
байлығымыз.
Барыс...........жерді
мекендейді.
Таби
ғатты
қорғау-.......... адамның борышы. .........қорықта су құстары мекендейді. ........
Қазақстанның қай жерінде тұрасың? Зайсан көлінде балықтың............. түрі
кездеседі.
Қажетті сөздер: осы,мына, барлық,біздің,барша,сен.
Екі топ жарыса ,тиісті сөздерді қойып шығады.
Оқушылар зерттей отырып, мұғалім есімдік жайлы түсінік береді.
Зертте:Түсініктерін тексеру мақсатында алдарына семантикалық карта
үлестіріледі. Сөздерді тиісті ұяшықтарға орналастырады.Ол үшін шартты
белгімен белгілейді.
Сөздер
Зат есім
Сын есім
Сан есім
Есімдік
Үлкен
Кімдер
Бәрі
Жолаушы
Ешкім
Мынау
Үш жүз
Абыройлы
Есімдік қатарын 2 топ дауыстап оқып береді.
«Тас қақпа» кезеңі тәмамдалып, «Қола қақпа» – Ізденушілік кезеңінің
басталғанын жариялау. «Қола қақпа» – Ізденушілік кезеңінің шартымен
таныстыру.
Шарты:
I топ тапсырмасы: Берілген сұрақтардағы орыс сөздерін аудару,сол
сұрақтарға есімдіктерді қатыстыра ,жауап беру.
-Алматы көлі туралы /что /білесің?
-/Это /көл тебе ұнай ма?
-/Этот/ жерді /какой/ саяхатшы аралаған?
-Алатау өңірінде /ты/ болдың ба?
/Сөздікпен жұмыс жасайды,әрі диалог құрайды.
II топ тапсырмасы: Берілген өлеңдегі негізгі ойды аны
қтау, есімдікті
анықтау,басқа есімдіктермен алмастыру.
Ақсу,Көксу,Қарасу,
Бұл сумен түстеп танысу.
Ырғыз,Торғай ,Аякөз,
Сай-саланың бәрі - су
«Қола қақпа» кезеңінің аяқталғанын жариялай отырып, «Күміс қақпа» –
тәжірибелік
кезеңінің басталғанын хабарлау. «Күміс қақпа» кезеңінің
шартымен таныстыру.
Шарты: 2 топты жарыстыра, жұмбақтың шешуін шешу.
Жұмбақ сұрақтар» Бұл қай есімдіктер?»
1. Етікші аспабының бірімен ұқсас келетін есімдіктің қай түрі?
2. Басқаның бәрін өзі сұрайды, өзінен ешкім сұрамайды?
3. Жақтас жалғауға жіктеле қояды, жақтас емесіне жоламай қояды?
4. Көпшіл және көңілшек,
Ештемені бөліп жармайды,
Көптік ұғым беріп,
Көпшілікті қармайды
«Күміс қақпа» кезеңінің аяқталып, «Алтын қақпа» кезеңінің басталғанын
айту. «Алтын қақпа» – Шығармашылық кезеңінің шартымен таныстыру.
Шарты: Берілген сызба бойынша шағын шығарма жазу
Сабақты бектіу:
Тірек сызбаларды пайдалану арқылы сұрақтар қоя отырып,
бүгінгі алған білімдерін бекіту.
Сабақты қорытындылау:
«Кені байдың - елі бай» қанатты сөзбен
оқушылардың ойын түйіндеу.Еліміздің табиғатын қорғап, көркейтетін
азаматтар болуына тілек білдіру.
Үй тапсырмасын беру:
Оқулықтағы 4- тапсырма.Берілген есімдіктермен сөз
тіркестерін құрау.
Есімдіктер
- заттың атын, сынын, санын, я олардың аттарын
білдірмейтін, бірақ солардың (зат есім, сын есім, сан есімдердің) орнына
жұмсалатын сөз табы. Есімідіктер белгілі бір түсінікті я ойды жалпылама
түрде мегзеу арқылы білдіреді. Есімдіктердің нақтылы мағыналары өздерінен
бұрын айтылған сөйлемге немесе жалпы сөйлеу аңғарына қарай
айқындалады.
Мағыналарына қарай есімдіктер мынадай топтарға бөлінеді:
1.
жіктеу есімдіктер;
2.
сілтеу есімдіктер;
3.
сұрау есімдіктер;
4.
өздік есімдіктер;
5.
белгісіздік есімдіктер;
6.
болымсыздық есімдіктер;
7.
жалпылау есімдіктері;
Жіктеу есімдіктері
Жіктеу есімдіктеріне мен, сен, сіз, ол, біз (біздер), сендер, сіздер, олар деген
сөздер жатады.
Жіктеу есімдіктері үнемі жақтық ұғыммен байланысты келеді. Сол себептен
олар ылғи адаммен байланысты, демек, сөйлеуші, тыңдаушы және бөгде кісі
деген ұғымдармен байланысты қолданылады
]
Есімдіктердің де септеу жүйесі басқа есімдерімен негізінде бір ізді
болғанымен, олардың әр тобына тән кейбір ерекшеліктері де жоқ емес.
Мысалы, жіктеу есімдіктерінің жекеше түрлері төмендегінше септеледі:
Атау
мен
сен
ол
Ілік
менің
сенің
оның
Барыс
маған саған оған
Табыс
мені
сені
оны
Жатыс
менде сенде онда
Шығыс менен сенен онан (одан)
Көмектес менімен сенімен онымен
Бұл үлгіден, басқа есімдерге қарағанда, жіктеу есімдіктерінің ерекшелеу
септелетіні көрінеді. Бірақ бұл ерекшелік олардың көпше түрлеріне және сіз
деген есімдіктерде кездеспейді, соңғылар ( сіз, біз, сендер, сіздер) септеу
жағынан басқа есімдерге ұқсас келеді.
Сілтеу есімдіктері
Сілтеу есімдіктеріне бұл, осы, сол, анау, мынау, сонау, осынау, ана, мына,
сона, әні, міне деген сөздер жатады. Бұл есімдіктер негізінен алғанда, сілтеу,
көрсету, нұсқау сияқты ишараттарды білдіріп, қай? қайсы? деген сұрауларға
жауап беретін аттрибутивтік сөздер.
Сұрау есімдіктері
Сұрау есімдіктері мыналар: кім? не? неше? қай? қандай? қанша? қалай?
қашан?
Бұлардан басқа да бірнеше сұрау есімдіктері бар, бірақ олар - белгілі
жолдармен жоғарыда көрсетілген негізгі сұрау есімдіктерінен жасалған
есімдіктер.
Өздік есімдік
Қазақ тілінде өздік есімдікке жалғыз ғана өз сөзі жатады. Бұл есімдік
көбінесе өзім, өзің, өзіңіз, өзі, өзіміз, өздеріңіз деген сияқты оңаша және
ортақ тәуелдеулі түрде қолданылады.
Белгісіздік есімдіктері
Белгісіздік есімдіктер деп мағыналары жағынан заттар мен құбылыстарды
нақтылы түрде білдірмей, белгісіз мәнде айтылатын сөздерді айтамыз.
Белгісіздік есімдіктердің жасалауына бір, әр, әлде деген үш сөз ұйытқы
болып қызмет атқарады, белгісіздік есімдіктер осы сөздердің кейбір басқа
есімдіктермен бірігуі арқылы жасалады. Мысалы:
1.
Біреу, кейбіреу, кейбір, қайсыбір, әрбір, бірнеше, бірдеме (бірнеше).
2.
Әркім, әрне, әрқайсы, әрқалай.
3.
Әлдекім, әлдене, әлдеқайдан, әлденеше, әлдеқалай, әлдеқашан
(алдақашан).
Болымсыздық есімдіктері
Болымсыздық есімдіктер негізінде еш деген сөзбен кейбір есімдіктердің
бірігуі арқылы жасалады. Мысалы: еш, ешкім, ешбір, ештеме, дәнеңе,
ешқашан, ешқандай, ешқайсы. Болымсыздық сөйлемде болымсыздық мағына
білдіретін емес, жоқ деген сөздермен және етістіктің болымсыз түрімен
байланысты қолданылады (ешкім айтқан емес; ешкім айтқан жоқ; ешкім
айтпады т. б.).
Жалпылау есімдіктері
Жалпылау есімдіктері деп мағына жағынан кем дегенде екі я онан көп заттар
мен құбылысатарды жинақтай атау үшін қолданылатын сөздерді айтамыз.
Жалпылау есімдіктеріне бәрі, барлық, барша, бар (бар адам), күллі, бүкіл,
түгел
деген сөздер ғана жатады.
Пайдаланған әдебиет
1.
Қазақ тілі. Энциклопедия. Алматы: Қазақстан Республикасы Білім,
мәдениет және денсаулық сақтау министрлігі, Қазақстан даму
институты, 1998 ж., 509 бет.
2.
Орысша-қазакша түсіндірме сөздік: Ғылымтану. Жалпы редакциясын
басқарған э.ғ.д., профессор Е. Арын- Павлодар: ҒӨФ «ЭКО», 2006.
3.
Қазақ тілі. Энциклопедия. Алматы: Қазақстан Республикасы Білім,
мәдениет және денсаулық сақтау министрлігі, Қазақстан даму
институты, 1998 ж., 509 бет.
4.
А.Ысқақов, Қазіргі қазақ тілі, 1974 ж.
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-masati-1-bilimdilik-masati-auizeki-sojleu-tilinde-ajett.html#Тақтада_«Алтын_қақпа»_ойынының_кезеңдері_шығарылады____«Алтын_қақпа»_ойынының_кезеңдері


title: Сабақтың мақсаты: 1 Көпжақтар көлемдерін табу тұжырымдамаларын пысықтап

text:
Сабақтың тақырыбы:
Көпжақтар тарауын пысықтап
қайталау
Сабақтың мақсаты:
1)
Көпжақтар көлемдерін табу тұжырымдамаларын пысықтап,
көлемдер формулаларын пайдаланып есептер шығару.
«Білім тарланын»
анықтау.
2)
Көпжақтар бүйір беті, толық беті, көлемі формулаларын жете білу,
білімін, білігін және дағдысын тереңдете түсу, дамыту.
3)
Жауапкершілікті сезінуге тәрбиелеу
Сабақтың түрі: қайталау
сабағы
Әдісі
: сұрақ-жауап, деңгейлік тапсырма, тест тапсырма, сөзжұмбақтар
Көрнекілігі: интерактивті тақта,перфокарта, сөзжұмбақ
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру
ІІ. «Кім көп біледі, сол ұтады» (қайталау сұрақтары)
ІІІ. «Формуланы кім дұрыс табады?»
(формуладағы белгісізді табу)
ІV. «Біліміңді тексер» (деңгейлік тапсырмалар)
V. Математикалық сөздік.
(математикалық терминдердің қазақша баламасын табу)
VІ. «Ойланайық, кім ойшыл» (шығармашылық тапсырма)
VІІ. Қорытындылау
VІІІ. Бағалау. «Білім тарланын анықтау»
ІІ. «Кім көп біледі, сол ұтады?»
Қайталау сұрақтарына жауап беру.
(кім неше сұраққа жауап бергені есепке алынады)
1)
Көпжақ деген не?
2)
Призма (анықтамасы, табаны, бүйіржағы, қыры деген не?)
3)
Призманың диагоналы, биіктігі деген не?
4)
Призма түрлерін ата
5)
Параллелипед деген не?
6)
Тікбұрышты параллелипед, куб деген не?
7)
Пирамида (анықтамасы, қыры, биіктігі, табаны)
8)
Пирамиданың диагоналдық қимасы деген не?
9)
Пирамиданың апофемасы деген не?
10)Дұрыс, қиық пирамида деген не?
ІІІ. Формуланы кім дұрыс табады?
1)
Призманың бүйір беті, толық беті көлемі формулаларын жазыңдар
2)
Пирамида, қиық пирамиданың бүйір беті, толық беті, көлемі
формулаларын жаз
3)
Формуладағы белгісізді тап
а) V = SH
б) V = aвс
в) V = SH
ә) V = a
3
Көп формула білген оқушылар есепке алынады.
ІV. «Біліміңді тексер»
1)
(деңгейлік тапсырмалар)
10 балл
А
Берілген үш өлшемі: 12 см; 20 см; 15 см бойынша тік
бұрышты параллелипедтің толық бетінің ауданын
табыңдар
20 балл
В
Дұрыс төртбұрышты пирамида бүйір қыры 5 см, ал
биіктігі 4 см. Көлемін табыңдар
30 балл
С
Тікбұрышты параллелипедтің табанының қабырғалары
14 см және 48 см-ге тең, биіктігі 8 см. Диагоналдың
қимасының ауданын тап.
2)
Тестік тапсырмалар
№
Тапсырмалар
А
В
С
Д
Е
1
Үшбұрышты тік призманың табан
ауданы 4 см
2
, ал бүйір жақтарының
аудандары 9 см
2
; 10 см
2
; 17 см
2
.
Призма көлемін тап
36 см
2
9см
2
12см
2
4см
2
16см
2
2
Тік бұрышты параллелипед
өлшемдері: 15 м; 50 м; 30 м.
Оған тең шамалас кубтың қырын тап
30см
25см
35см
45см
40см
3
Көлемі 4 см
3
, ал табанының
қабырғасы 2 см-ге тең төртбұрышты
дұрыс пирамиданың бүйір қыры
ұзындығын тап
14см
см
см
см
см
3)
Өз бетімен жұмыс. Пирамиданың табаны катеттері 6 см, 8 см болатын
тік бұрышты үшбұрыш табанындағы барлық екі жақты бұрыштары 60
0
.
Пирамида биіктігін тап.
V. «Математикалық сөздік».
Математикалық сөздіктер
оpore тілінде айтылады, қазақша баламасын табыңдар.
Куб – текше,
S =
a =
а =
в =
с =
H =
S =
Квадрат – шаршы
Биссектриса – жарма
Вертикаль – тік
Аксиома – ақиқат
Конус –шошақ
Цилиндр – айналма
VІ. «Ойланайық
– кім ойшыл» Шығармашылық тапсырма.
VІІ
. Қорытындылау
-
«Білімді, білікті адамның шығар биіктігі әрқашан биік, сондықтан
жақсы оқып, салауатты өмір салтын ұстанған мәдениетті азамат қана
«Білім тарланы» бола алады» - деп, сабақта белсенділік көрсетіп көп
бал жинаған оқушы анықталады.
VІІІ
. Бағалау
ІХ
. Үйге тапсырма беру