url: http://emirsaba.org/sabati-oitu-netijeleri.html?page=10#Пайдаланылатын_әдебиеттер_тізімі:_Негізгі_әдебиеттер


url: http://emirsaba.org/sabati-oitu-netijeleri.html?page=10#Студенттің_өз_бетінше_орындайтын_жұмысының_(СӨЖ)_тақырыбы

title: ІII деңгей тапсырмалары - Сабақты оқыту нәтижелері

text:
Ғе2S3 тұнбасы түзіледі ме? Ж: түзілмейді. Студенттің өз бетінше орындайтын жұмысының (СӨЖ) тақырыбы: 1. Амфотерлі гидроксидтердің иондану константасын анықтау
Студенттің оқытушымен бірлескен жұмысы (ОБСӨЖ) тақырыбы: Электролиттік диссосиациялану теориясының негізгі қағидалары. Әлсіз электролиттердің иондану константасы және дәрежесі мен өзара байланысы.
Пайдаланылатын әдебиеттер тізімі: Негізгі әдебиеттер: 1. Абилканова Ф.Ж. Аналитикалық химия. Талдаудың химиялық әдістері. Алматы, 2018. - 280 с.
2. Матакова Р.Н., Бадавамова Г.Л. Тестовые задания по аналитической химии: 2015.–192 с
3. Хоритонов Ю.Я. Аналитикалық химия. Жалпы теориялық негіздер. Сапалық талдау. 2018
4. Чекотаева А.Н., Нұрғалиева А.Н. Аналитикалық химия. Қарағанды: Ақ Нұр, 2014, 260 б.
5. Исмайлова А., Злобина Е., Долгова Н. Аналитикалық химия пәні бойынша зертханалық жұмыстардың әдістемелік нұсқаулары және тапсырмалары. Алматы: Қазақ унив., 2012.-102б.
Қосымша әдебиеттер: 6. Хожина Ж.Х., Карилхан А.К. Аналитическая химия. Караганда: КарГТУ, 2015
7. Абызбекова Г.М. Аналитикалық химия практикумы. 1-бөлім. Сапалық анализ. Қызылорда, 2014
8. Рубе В.А., Тимина А.Ж. Полиязычный лабораторный практикум по аналитической химии 2016.
WEB сайттар тізімі: http://library.ayu.edu.kz


title: Mg2+ - Сабақты оқыту нәтижелері

text:
1. Сілтілер (NaOH, KOH)Mg2+катиондарымен әрекеттесіп, ақ ұлпа тәрізді магний гидроксидін Mg(OH)2 түзеді:
Mg2+ + 2OH- Mg(OH)2
Тәжірибе. Пробиркаға 2-3 тамшы Mg2+тұзының ерітіндісін алып,үстіне 2-3 тамшы NaOH немесе КОН ерітінділерін тамызады. Түзілген магний гидроксиді қышқылдарда және аммоний тұздарында ериді. Сондықтан аммиак ерітіндісі Mg2+ катионын тұнбаға толық түсірмейді.
2. Микрокристаллоскопиялық реакция. Тәжірибе.Зат шынысының бетіне Mg2+ тұзының ерітіндісін тамызып, оның үстіне 1 тамшы аммоний хлоридін (NH4Cl) тамызады. Сонан кейін зат шынысын төңкеріп, 25 %-тік аммиак ерітіндісі бар ыдыстың аузында бірнеше минут ұстайды. Соңынан натрий гидрофосфаты ерітіндісін Na2HPO4.12H2O немесе оның кристалын қосып, түзілген кристалдарды микроскоппен көреді:
MgSO4 +Na2HPO4 +NH4OHMgNH4PO4 +Na2SO4+H2O
Mg+ HPO4- + NH4OH MgNH4PO4 + H2O
3. Тамшылық реакция Фильтр қағазының жолағына (4x4 см) бір тамшыдан магний катионы бар ерітіндіден және аммиак ерітіндісінен тамызады. Үстіне бір тамшы фенолфталеин ерітіндісін тамызады. Қызыл дақ пайда болады. Аммиактың артық мөлшерінен арылу және магний гидроксидін сусыздандыру мақсатында, қағазды жалын үстінде кептіреді. Дақ түссізденеді. Егер қағазды су тамшысымен дымқылдаса, магний катионы қатысында, қызыл дақ қайта пайда болады. Тәжірибенің орындалуына сілтілік және сілтілік-жер металдары кедергі жасамайды.
4. Қызыл түсті магнезон І - n-нитробензолазорезорцин реактиві Mg2+катионымен сілтілік ортада әрекеттескенде, көк түсті комплекс түзіледі. Бұл комплексті қосылыс магний гидроксидіне сіңіріледі.
О2N- -N = N- -OH + Mg2+ + 2OH-
магнезон І, қызыл түсті
О2N - - N=N- -OH + H2O
HO-Mg-O
Магнийдің көк түсті комплексі
Реакцияның жүру жағдайы: 1. Реакция өте сезімтал: ашылу минимумы 0,5 мм;
Реакцияның жүруіне Cd2+, Sr2+, Cr3+, Fe2+, Co2+, Nі2+ катиондары кедергі жасайды.


title: Sb3+ - Сабақты оқыту нәтижелері

text:
1.Сілтілер (NaOH, KOH) мен аммиак (NH4OH) ерітіндісі Sb3+ ионымен ақ аморфты сурьма гидроксидін Sb(OH)3түзеді:
SbCl3 + 3OH-Sb(OH)3 + 3Cl- немесе
[SbCl4]- + 3OH-Sb(OH)3 + 4Cl- [SbCl4]- + 3NH3. H2O Sb(OH)3 + 3NH4Cl + Cl- Бұл гидроксидті сурьма қышқылы - Н3SbO3, немесе HSbO2.H2O түрінде де қарастыруға болады. Ол сілтінің артық мөлшерінде еріп, гидрокомплекс ионын түзеді:
Sb(OH)3 + OH-[Sb(ОН)4]- Тәжірибе. Екі пробиркаға Sb3+ тұзының ерітіндісінен 3-4 тамшы алып, үстіне бірнеше тамшы НСl қосып, қышқылдайды. Біріншісіне – сілті ерітіндісін, екіншісіне – аммиак ерітіндісін тамызады. Екі пробиркада да Sb(OH)3 түзіледі. Тұнбаның ерігіштігі сілті мен қышқылдың артық мөлшерінде артады.
Реакцияның жүру жағдайы: 1. Егер 10%-тік SbСl3 ерітіндісін НСl ерітіндісімен қышқылдаса тұрақтылығы артады.
2. Сурьманың тұздары висмуттың тұздарына қарағанда жоғары дәрежеде гидролизденеді:
SbСl3 + Н2О (SbO)Cl + 2HCl
Тәжірибе. Пробиркаға бірнеше тамшы сурьма (ІІІ) тұзының ерітінідісін алып, дистилденген суме нсұйылтса, антимонилхлоридінің (сурьманың оксохлориді) ақ тұнбасы (SbO)Cl түзіледі. Бұл тұнба шарап қышқылында және сегнет тұзында жақсы ериді:
(SbO)Cl + КNaC4H4O6 = K(SbO)C4H4O6 + NaClсегнеттұзы
3. Күкіртсутек (Н2S) немесеаммоний сульфиді Sb3+ тұзының қышқылданған ерітіндісімен әрекеттесіп, қызыл-сары сурьма (ІІІ) сульфидін (тиоангидрид немесе сульфангидрид) түзеді:
2Sb3+ + 3S2- =Sb2S3
Тәжірибе. Пробиркаға 2-3 тамшы SbCl3 ерітіндісін алып, оны 2 тамшы НСl ерітіндісімен қышқылдайды. Онан кейін осы ерітіндіге тамшылата отырып Н2S немесе (NH4)2S қосады.
Sb2S3 тұнбасын реагенттің артық мөлшерінде ерітуге және HСl ерітіндісін тамшылата отырып қосу арқылы, қайтада нтұнбаға өткізуг еболады:
Sb2S3 + Na2S = 2NaSbS2 2SbS2- + 2H+ = Sb2S3+ H2S
4. Сурьма (ІІІ) ионының Sb (V) ионына дейін тотығуы К2Cr2O7, KMnO4, KBrO3 тәрізді тотықтырғыштардың әсерінен жүзеге асады:
3Sb3+ + Cr2O72- + 2H+ 3SbO2- + 2Cr3+ + H2O
5[SbCl6]3- + 2MnO4- + 16H+ 5[SbCl6]- + 2Mn2+ + 8H2O
[SbCl6]3- + BrO-3 + 6H+ [SbCl6]- + Br- + 3H2O
Тәжірибе. Пробиркаға сурьма (ІІІ) тұзының ерітіндісінен 3-4 тамшы, 2н. H2SO4 ерітіндісінен 2-3 тамшыалып, үстіне аталған тотықтырғыштардың біреуінен тамызады.
5. Sb3+ ионының металдық сурьмаға дейін тотықсыздануы Металдардың кернеулік қатарындағы сурьмаға дейін орналасқан металдар (Mg, Al, Fe, Sn, Zn) қышқылдық ортада сурьманы оның қосылыстарынан ығыстырып шығарады (E0Sb3+/Sb0 - тотығу-тотықсыздану жүйесінің потенциал мәні 1.0 В):
2[SbCl6]3- + Zn0 2Sb0 + Zn2+ + 12Cl- Тәжірибе. Тәжірибені жүргізу үшін наждак қағазымен тазаланған қалайы фольгасын, темір шегені немесе магний лентасын пайдаланады. Пробиркаға тұз қышқылымен қышқылданған Sb (ІІІ) немесе Sb (V) тұзының ерітіндісінен 1 мл алып, үстіне жоғарыда көрсетілген металдардың біреуін батырып, бірнеше тамшы концентрлі НСl қосады. Қоспаны қыздырады. Металдық сурьманың қара ұлпасы пайда болады. Осы кезде бөлінетін сутегі Sb (ІІІ) ионын қышқылдық ортада SbH3 дейін тотықсыздандырады:
3Zn + 2SbCl3+ 6Н+2SbH3 + 3ZnCl2 Сурьмалы сутек тұрақсыз болғандықтан, оңай ыдырайды, нәтижесінде “сурьма айнасы” түзіледі. Ол - түссіз және иіссіз, өте улы газ.


title: Sb5+ - Сабақты оқыту нәтижелері

text:
1. Сілтілер (NaOH, KOH) және аммиак(NH4OH)ерітіндісі Sb5+ ионымен метасурьма қышқылының НSbO3 (немесе SbO(ОН)3) ақ тұнбасын береді:
[SbCl6]- + 5ОН- НSbO3 + 6Cl- + 2H2О
Түзілген тұнба сілтінің және күшті қышқылдардың артық мөлшерінде ериді:
SbO(ОН)3 + NaOH + H2O Na[Sb(OH)6]
SbO(ОН)3 + 6HCl H[SbCl6] + 4H2O
Тәжірибе. Екі бірдей пробиркаға тұз қышқылымен қышқылданған Sb (V) тұзының ерітіндісінен 3-4 тамшы алып, үстіне 3-4 тамшы дистилденген су қосады және оның біріншісіне – сілті ерітіндісін, екіншісіне – аммиак ерітіндісін ақ тұнба түзілгенше тамызады. Реагенттердің артық мөлшерінде тұнба ериді.
2. Гидролиз реакциясы. Sb (V) тұзын сұйылтқанда тұз қышқылының артық мөлшерінде еритін, ақ түсті негіздік тұз түзіледі:
[SbCl6]- + 2Н2О SbO2Cl + 5Cl- + 4H+ Тәжірибе. Пробиркаға 3-4 тамшы тұз қышқылымен қышқылданған Sb (V) тұзын алып, үстіне aқ тұнба түзілгенше тамшылата отырып дистилденген су қосады.
3. Күкіртсутек (Н2S) немесе аммоний сульфиді Sb5+ катионымен қышқылдық ортада қызғылт-сары түсті – сурьма (V) cульфидін Sb2S5 түзеді:
2[SbCl6]- + 5S2-Sb2S5 + 12Cl- Sb2S5 тұнбасы сульфид-иондарының артық мөлшерінде және сілтілерде еріп, тио-тұздар түзеді:
Sb2S5+ 3S2- 2SbS43- 3Sb2S5+ 6NaOH Na[Sb(OH)6] + 5NaSbS3 Тәжірибе. Пробиркаға бірнеше тамшы тұз қышқылымен қышқылданған сурьма (V) тұзының ерітіндісін және 2-3 тамшы концентрлі НСl ерітіндісін тамызып, үстіне аммоний сульфидінің (NH4)2S (немесе Na2S) ерітіндісін тамызады.Реагенттің артық мөлшері түзілген қызғылт-сары түсті - Sb2S5 тұнбасын ерітеді.
4 Активтілігі күшті металдар Sb5+ ионын тотықсыздандырады. Тәжірибенің орындалу әдістемесі жоғарыда көрсетілген сурьма (ІІІ) тұзының тотықсыздану реакциясына ұқсайды.


title: Ві3+ - Сабақты оқыту нәтижелері

text:
Ві3+ (...4f145d10 6s2 6p3 ) катионынатән сапалық реакциялар 1. Сілтілер (NaOH, KOH) мен аммиак ерітіндісі Ві (ІІІ) тұзының ерітіндісімен ақ тұнба - висмут гидроксидін Bі(OH)3 түзеді, соңғысын қыздырғанда сарғайып, висмутил гидроксидіне айналады:
Ві3+ + 3ОН- Bі(OH)3 ВіO(OH) + H2O
ВіO(OH) реагенттің артық мөлшерінде ерімегенімен, минералды қышқылдарда ериді.
Тәжірибе. Екі пробиркаға Ві (ІІІ) тұзының ерітіндісінен 3-4 тамшы алып, біріншісіне – 2-3 тамшы NaOH (KOH), екіншісіне -2-3 тамшы NH4OH ерітіндісін қосады. Түзілген ақ түсті висмут (ІІІ) гидроксидін висмутил гидроксидіне айналдырып, ерігіштігін тексеріңіздер.
Реакцияның жүру жағдайы: Реакцияның соңғы өнімі түзілу үшін қыздырады
2. Висмут (ІІІ) тұздарының гидролизі. Висмут (ІІІ) хлоридінің ерітіндісін сұйылтатын болса, ақ түсті висмутил хлориді ВіОСl түзіледі:
ВіСl3 + 2H2O Bі(OH)2Cl + 2НСl
Түзілген негіздік тұз тұрақсыз:
Bі(OH)2Cl ВіОСl + H2O
Tәжірибе. Пробиркаға висмут хлоридінің ерітіндісінен аз ғана алып, үстіне дистилденген су қосып, сұйылтады. Висмутил тұздары сұйытылған қышқылдарда ериді. Бірақ ВіОСl шарап қышқылында ерімейді, бұл оның SbOCl -нен айырмашылығы.
3. Висмут (ІІІ) ионы Н2S пен Na2S2O3 ерітінділерімен әрекеттесіп, қара-қоңыр Ві2S3 түзеді:
2Ві3+ + 3S2-Ві2S3
2Bі3+ + 3S2O32- + 3H2O Bі2S3 + 3H2SO4 Тұнба сұйытылған қышқылдарда және (NH4)2S, Na2S ерітінділерінде ерімейді. Бірақ 2н. НNO3 мен ҒеСl3 ерітінділерінде оңай ериді:
Bі2S3+8Н++2NO3- 2Ві3++3S+2NO+4H2O
Bі2S3 + 6Fe3+ 2Bі3+ + 6Fe2+ + 3S
Тәжірибе. Екі пробиркаға Ві3+ тұзының ерітіндісінен 3-4 тамшыалып, біріншісіне – 2-3 тамшы Н2S, екіншісіне – 2-3 тамшы Na2S2O3 ерітіндісін қосады. Түзілген тұнбалардың ерігіштігін тексеріңіздер.
4. Ві3+ катионын металдық висмутқа дейін тотықсыздандыру. Висмут (ІІІ) тұздары сілтілік ортада қалайы (ІІ) хлориді қатысында жеңіл тотықсызданады:
SnCl2 + 2NaOH = 2NaCl + Sn(OH)2 Sn2+ + 2OH- = Sn(OH)2 H2SnO2 + 2NaOH = Na2SnO2 + 2H2O
H2SnO2 + 2OH- = SnO22-+ 2H2O
Станит ерітіндісіне висмут (ІІІ) нитратын тамызғанда, қара түсті тұнба – металдық висмут және натрий станаты түзіледі:
Bі(NO)3 + 3NaOH Bі(OH)3 + 3NaNO3 Bі3+ + 3OH-Bі(OH)3 2Bі(OH)3 + 3Na2SnO2 = 2Bі + 3Na2SnO3 + 3H2O
2Bі(OH)3 + 3SnO22- = 2Bі + 3SnO32- + 3H2O
Тәжірибе. Пробиркаға 3-4 тамшы SnCl2 ерітіндісін алып, оған 2-3 тамшы сілті (NaOH, KOH) ерітіндісінен артық мөлшерде қосады (сілтіні Sn(OH)2 тұнбасы еріп, Na2SnO2 түзілгенше қосады). Түзілген сілтілік ерітіндіге 2-3 тамшы висмут тұзының ерітіндісін тамызса, қара түсті металдық висмуттың тотықсызданғаны байқалады.
Реакцияның жүру жағдайы: Концентрлі сілтінің артық мөлшерінде Ві0 емес, станиттің ыдырауы нәтижесінде - қара түсті металдық қалайы түзілуі мүмкін:
2SnO22- + H2O = Sn0 + SnO32- + 2OH- Cілті ерітіндісі жеткіліксіз болса, онда уақыт өте қара түсті қалайы тотығы SnO түзіледі.
5. Ві3+ ионына бөлшектік реакция. Өте күшті қышқылды ортада КІ ерітіндісі висмут тұзымен әрекеттесіп, қара түсті висмут иодидінің тұнбасын береді:
Ві3+ + 3І-ВіІ3
Реагенттің артық мөлшерінде тұнба еріп, қызыл-сары комплексті қосылыс – тетраиодвисмутат ерітіндісін [BіІ4]- түзеді.
Тәжірибе. Пробиркаға 5 тамшы КІ ерітіндісін және үстіне тамшылата отырып висмут тұзының ерітіндісін қосады. Сарғыш-қызыл түсті комплексті ерітінді – калийдің тетраиодвисмутаты К4[BіІ4] түзіледі.
Комплексті қосылыстың құрамындағы иодты Ғе3+ және Сu2+ тұздарының ерітінділерін қосып, ығыстыру реакциясы арқылы хлороформмен оңай бөліп алуға болады (төменгі күлгін қабат).


title: Mn2+ - Сабақты оқыту нәтижелері

text:
Mn2+ (...3d5 4s2) катионына тән сапалық реакциялар 1. Сілтілер (NaOH, KOH) және аммиак ерітіндісі NH4OH Mn2+ катионымен әрекеттесіп, мақта тәрізді ақ тұнба - марганец гидроксидін Mn(OH)2 түзеді:
Mn2+ + 2OH- Mn(OH)2 Ауада Mn(OH)2 тотығып, қара-қоңыр Н2MnO3 түзіледі:
2Mn(OH)2 + О2 = 2Н2MnO3 Аммиак ерітіндісін қолданған кезде тұнба толық түзілмейді, себебі түзілетін аммоний тұзы аммоний гидроксидінің диссоциациялануын төмендетеді:
Mn2+ + 2NH4OH Mn(OH)2 + 2NH4+ Mn(OH)2 cілтілерде ерімейді, бірақ сұйытылған қышқылдарда, аммонийлі тұздарда жақсы ериді. Бұл жағдай, Mn2+ катионын Al3+және Fe3+ катиондарынан артық мөлшердегі NH4Сl қатысында, аммиакпен оңай бөліп алуға мүмкіндік береді. Бұл кезде Mn2+ ерітіндіге өтеді, тұнбада Al(OH)3, Fe(OH)3 қалады.
Тәжірибе. Екі пробиркаға Мn2+тұзының ерітіндісінен 3-4 тамшы алып, үстіне 3-4 тамшы дистилденген су қосады. Біріншісіне - NaOH (KOH) ерітіндісінен 3-4 тамшы, екіншісіне - NH4OH ерітіндісінен 3-4 тамшы қосады. Түзілген тұнбаның ерігіштігін сілті ерітіндісінде тексеріңіздер.
Реакцияның жүру жағдайы: 1. Реакцияны рН=9-10 кезінде жүргізеді.
2. Mn2+ катионының күміс хлоридімен тамшылық реакциясы.Mn2+ катионын AgCl ерітіндісімен тотықсыздандыру арқылы анықтауға болады:
Mn2++4OH-+2AgCl 2Ag+MnO(OH)2+H2O+2Cl- Тәжірибе. Сүзгі қағазының жолағына сұйытылған НСl ерітіндісін тамызады. Ылғалдақтың дәл ортасына күміс нитратының аммиактағы ерітіндісін тамызады. Қағаз бетінде күміс хлоридінің тұнбасы түзіледі. Тұнбаға суы бар капиллярдың ұшын тигізу арқылы, тұнбаны жуады. Капиллярды қағаз бетіндегі дақтың диаметрі 2-3 есе ұлғайғанша ұстайды. Жуылған тұнбаны зерттелінетін ерітіндімен (MnSO4) ылғалдап, үстінен 1 тамшы концентрлі NaOH ерітіндісімен өңдейді. Егер зерттелінетін ерітінді құрамында Mn2+ ионы бар болса, онда бос күйде күміс бөлінеді де, нәтижесінде дақ қараяды.
3. Аммоний сульфиді ((NH4)2S) аммиакты ортада ақшыл қызыл марганец (ІІ) сульфидін түзеді:
Mn2+ + S2- MnS
Тәжірибе. Пробиркаға Mn2+ тұзының ерітіндісінен 3-4 тамшы алып, үстіне 3-4 тамшы аммиак және (NH4)2S қосады. Түзілген MnS тұнбасы сұйытылған минералды қышқылдарда және сірке қышқылында ериді.
Реакцияның жүру жағдайы: Реакция аммиактыортадажүреді;
(NH4)2S артық мөлшерін қосып қайнатқан кезде, марганец (ІІ) сульфидінің ерігіштігі аз жасыл модификациясы түзіледі.
Ақшыл қызыл MnS тұнбасы ауада қоңырланып, марганец (ІV) гидроксидіне тотығады:
MnS + O2 + 2H2O Mn(OH)4 + S
4. Mn2 +катионының MnO4—ионына дейін тотығуы қышқылдық ортада аммоний персульфатымен жүреді:
2Mn2+ + 5S2O82- + 8H2O 2MnO4- + 10SO42- +16H+ Күміс- катализатор ретінде аралық реакцияларға қатысады:
2Ag + S2O82- 2Ag+ + 2SO42- 2Mn2+ + 10Ag+ +8H2O 2MnO4- + 10Ag + 16H+ Тәжірибе. Пробиркаға 2-3 тамшы Mn2+ катионының кез келген тұзын алып, үстіне 4 тамшы СН3СООNa ерітіндісін және 1 қалақша кристалл күйдегі аммоний персульфатын қосады. Пробирканы қайнағанш ақыздырады. Ерітінді Н2MnO3 қосылысына тән қара-қоңыр түске өтеді. Үстіне сұйытылған азот қышқылымен 10%-тік AgNO3 ерітіндісінен бір-бір тамшыдан қосады. Қайнатады. Күлгін түстің пайда болуы, перманганат-ионының түзілгенін дәлелдейді.
Реакцияның жүру жағдайы: 1. Реакция рН -2 кезінде жүреді;
2. Кедергі жасайтын Ғе3+ ионын фосфат-ионымен бүркейді.


title: Fe2+ - Сабақты оқыту нәтижелері

text:
Fe2+ (. . . 3d6 4s 2) катионына тән сапалық реакциялар 1. Сілтілермен (NaOH, KOH) және аммиакпен тұндыру. ҒеО - негіздік тотық. Бұл қосылысқа сәйкес гидроксид - Ғе(ОН)2 - ақ түсті.
Ғе2+ + 2ОН- Ғе(OH)2
Ғе(OH)2- аммоний тұздарында жақсы ериді. Тұрақсыз болғандықтан, ауадағы оттегімен тотығып, алғашқы кезде бұлыңғыр жасыл түске ауысады: Ғе(OH)2 . Ғе(OH)3, соңынан қызыл-қоңыр Ғе(OH)3 тұнбасына айналады:
2Ғе2+ + 3ОН- + 1/2 О2 + Н2О = Ғе(OH)2 .Ғе(OH)3 2Ғе2+ + 4OH- + 1/2 О2 + Н2О = 2Ғе(OH)3 Тәжірибе. Екі бірдей пробиркаға 2-3 тамшы темір сульфатының ҒеSO4 ерітіндісі мен 5 тамшы дистилденген су алып, оның біріншісіне - 2 тамшы NaOH, екіншісіне - аммиак ерітіндісін қосады. Тұнбаның түзілуіне және түсіне назар аударыңыздар. Екінші пробиркадағы тәжірибені 10% - тік NH4Cl немесе (NH4)2SO4 қатысында қайталап жүргізеді. Тұнба түзіледі ме, тексеріңіздер.
2NH4OН + ҒеSO4 = Ғе(ОH)2 + (NH4)2SO4 Реакцияның жүру жағдайы: 1. Реакция негіздік ортада рН 12-13 жүреді
2. Аммоний тұзының қатысында тұнба түзілмейді
2. Калийдің гексацианоферраты-(ІІІ) (К3[Ғe(CN)6]) Fe2+ катионымен көк түсті коллоидты золь – турунбул көгін береді:
4ҒеSO4 + 3К3[Fe(CN)6] =
= Fe3[Fe(CN)6]2 + Fe3+К[Fe2+(CN)6] + 4K2SO4 2[Fe(CN)6]3- + 3Fe2+ Fe3[Fe(CN)6]2 Тұнба қышқылдарда ерімейді.
Реакцияның жүру жағдайы: 1. Реакцияны рН 2-3 кезінде жүргізеді
2. Сілтінің бос мөлшері турунбул көгі комплексін бұзады
3. Реакцияның жүруіне V-ші топтың басқа катиондары кедергі жасамайды.
Реакцияның жүруіне тотықтырғыштар мен тотықсыз-дандырғыштардың қатысуы кедергі жасамайды, өйткені Ғе2+ ионы ферроцианидпен әрекеттесіп, ақ тұнба Ғе2[Ғe(CN)6] түзеді де, бұл қосылыс ауадағы оттегімен берлинлазуріне және темір (ІІІ) гидроксидіне Ғе(OH)3 тотығады.
Тәжірибе.Пробиркаға темір (ІІІ) cульфатының ерітіндісінен (немесе Мортұзынан) 2 тамшы алып, үстіне 1 тамшы К3[Ғe(CN)6] қосады. Тұнбаның түсіне назар аударыңыздар. Қышқылдарда және негіздерде ерігіштігін тексеріңіздер.
3. Органикалық реагент – диметилглиоксим ерітіндісі (Чугаев реактиві -С4Н8N2O2) Fе2+ тұздары мен аммиакты ортада қызыл-қоңыр түсті, суда жақсы еритін ішкі комплексті қосылыс түзеді:
[Ғе(С4Н7N2O2)2] . xNH3 (мұнда х=2 немесе 3)
Осы реакция арқылы Ғе2+катионын Ғе3+қатысындаанықтауғаболады. Комплекстің түсі сутегі асқын тотығы қатысында Ғе (ІІ) ионын Ғе (ІІІ) ионына тотықтырғанда жойылады.
Реакцияның жүру жағдайы: 1. Реакция аммиакты ортада (pH=9) жүреді;
2. Ғe (ІІ) катионын анықтауға Mn2+, Nі2+ кедергі жасайды.
4. Ғе2+ катионын Ғе3+ катионына тотықтыру Тәжірибе. 3-4 тамшы Ғе (ІІ) тұзының ерітіндісіне 3 тамшы азот қышқылы және 3 тамшы 2н Н2SO4 қышқылын қосып, сұр түс жойылғанша қыздырады:
6ҒеSO4 + 3Н2SO4 + 2HNO3 3Fe2(SO4)3 + 2NO + 4Н2O
3Ғе2+ + 4Н++ NO3- 3Fe3+ + NO + 2Н2O
Реакцияның жүру жағдайы: Реакция қышқылдық ортада (pH<7) жүреді және тотығу реакциясына 32%-тік НNO3 алады;


title: Ғе3+ - Сабақты оқыту нәтижелері

text:
Ғе3+ (... 3d5 4s2) катионына тән сапалық реакциялар
Ғе2О3 - әлсіз амфотерлі тотық. Бұл тотыққа сәйкес гидроксид - Ғе(OH)3, қызыл-қоңыр коллоидты тұнба. Темір (ІІІ) гидроксидінің Ғе(OH)2 –нен айырмашылығы аммоний тұздарында ерімейді. Ғе(ІІІ) тұздарының ерітінділері сары немесе сұр-қызыл түсті.
1. Сілтілер (KOH, NaOH) мен аммиак ерітінділері Ғе3+ катионымен сұр-қызыл түсті гидроксид - Ғе(OH)3 түзеді:
Ғе3+ + 3ОН- Ғе(OH)3
Темір (ІІІ) гидроксидінің Аl(OH)3, Cr(OH)3 гидроксидтерінен айырмашылығы, сілтінің артық мөлшерінде ерімейді. ЕК мәні (Fе(OH)3=3.2.10-38 өте аз болғандықтан, темір (ІІІ) гидроксидінің тұнбасы, тіпті аммоний тұздарында да ерімейді.
Реакцияның жүру жағдайы: 1. Реакция нейтрал ортада (рН=7)жүреді;
2. Реакция аммоний тұздарының қатысында жүргізіледі
Тәжірибе. Темір (ІІІ) хлоридінің 3-4 тамшысына 3-4 тамшы дистилденген су және 2-3 тамшы сілті қосады. Тұнбаның түсіне назар аударыңыздар. Тұнбаны екіге бөліп, біріншісіне 5-7 тамшы NН4Cl, екіншісіне - 4-5 тамшы НСl қосады. Қайсысында тұнба ериді?
2. Калийдің гексацианоферраты(ІІ)-мен К4[Fe(CN)6] Fe3+ катионы әрекеттесіп, көк түсті темірдің гексацианоферраты (ІІ) тұнбасын Ғе4[Fe(CN)6]3 береді:
4Ғе3+ + 3[Fe(CN)6]4- Ғе4[Fe(CN)6]3 Ашылу минимумы 0.05 мкг.
Реакцияның жүру жағдайы: Сілтінің қатысуы берлин лазурін бұзады, нәтижесінде Ғе (ІІІ) гидроксиді түзіледі.
Ферроцианидтің К4[Fe(CN)6] артық мөлшері тұнбаны зольге КҒе[Fe(CN)6] айналдырады.
Реакцияның жүруіне тотықтырғыштар мен тотықсыздандырғыштар кедергі жасайды: ферроцианид феррицианидке дейін тотығады, Ғе (ІІІ) ионы Ғе (ІІ) ионына дейін тотықсызданады.
Тәжірибе. Пробиркаға 2-3 тамшы Ғе (ІІІ) сульфатының ерітіндісін, 3-4 тамшы дистилденген су, 1-2 тамшы тұз қышқылын және 2-3 тамшы К4[Fe(CN)6] ерітіндісін қосады. Көк түсті коллоидты берлин лазурі түзіледі. Бұл реакцияны тамшылық әдіспен сүзгі қағазында немесе микрокристаллоскопиялық реакция түрінде (зат шынысында) жүргізуге болады.
3. Тиоцианат-иондары (SCN-Ғе3+ катионымен қышқылдық ортада әрекеттесіп, қызыл түсті темірдің (ІІІ) тиоцианатты комплексін түзеді:
[Ғе(H2O)6]3+ + nSCN- [Ғе(SCN)n(H2O)6-n]3-n + nH2O
Тәжірибе. Пробиркаға 2-3тамшы ҒеСl3 ерітіндісін, 3-4 тамшы дистилденген су және калий немесе аммоний роданидінің (KCN, NH4SCN) ерітіндісін тамызады. Қaн-қызыл коллоидты ерітінді - темір (ІІІ) роданиді Ғе(SCN)3 түзіледі. Егер осы ерітіндінің үстіне К4[Fe(CN)6] қосса, онда қызыл бояу көк түске өзгереді - берлин лазурі түзіледі.
Реакцияның жүру жағдайы: 1. Реакцияны рН -2 кезінде жүргізеді;
2. Егер зерттелінетін ерітінді күшті боялған болса, онда кристалл күйдегі калий роданидін пайдаланады;
3. Темір (ІІ) катиондары кедергі жасамайды.
4. Реакцияға тотықтырғыштар, тотықсыздандырғыштар, сынап (ІІ), фторидтер, иодидтер, фосфаттар, цитраттар, тартраттар және де басқа қосылыстар кедергі жасайды. Мұндай жағдайда реакцияны органикалық еріткіш – амил спиртінің қатысында жүргізген тиімді.
Тәжірибе. Зерттелінетін түсті ерітіндіге КSCN (немесе NН4SCN) кристалдарын қосып шайқайды, үстіне 4 тамшы изоамил спиртін қосады да және шайқайды. Түзілген темір (ІІІ) роданиді изоамил спиртінің қабатына өтіп, осы қабатты қызыл түске бояйды.
4. Na2HPO4 ерітіндісі Ғе3+ катионымен сілтілерде ерімейтін ақшыл-сары темір (ІІІ) фосфатын ҒеРО4 түзеді:
Ғе3+ + Na2HPO4 ҒеРO4 + 2Na+ + Н+ Тәжірибе. Пробиркаға 2-3 тамшы ҒеCl3, 3-4 тамшы СН3СООNa және тамшылатып Na2HPO4ерітіндісін қосады. Алюминий және хром фосфаттарынан (AlPO4, CrPO4) темір фосфатының айырмашылығы, сілтіде ерімейді.
Бақылауесебі: Бесіншіаналитикалық топ катиондарқоспасына анализ
1. Ғе2+, Ғе3+катиондарынжекесынамадананықтау. Ғе2+, Ғе3+ катиондарын бөлшектік әдіспен ашуға болады. Ғе2+ катионын калийдің гексацианоферраты(ІІІ)- К3[Fe(СN)6] ерітіндісімен, ал Ғе3+ катионын калийдің гексацианоферраты(ІІ) - К4[Fe(СN)6] ерітіндісімен қышқылдық ортада анықтайды.
Sb3+, Bі3+ иондарын анықтау.Егер зерттелінетін ерітіндіде тұнба болса, онда оны хлорсутек қышқылында ерітіп, рН мәнін 4-6-ға дейін жеткізеді. Сонан кейін 5 есе дистилденген су құяды. Түзілген висмут пен сурьманың негіздік тұздарын центрифугада бөліп, 1н. шарап қышқылынан 4-5 тамшы қосады. Сурьманың негіздік тұзы және гидроксиді шарап қышқылында ериді де, тұнбада висмуттың негіздік тұзы (BіOCl) қалады. Ерітіндіден сурьманы (ІІІ) кез келген сапалық реакция көмегімен ашады (H2S реактивімен анықтаған жөн). Тұнбада қалған висмуттың негіздік тұзын дистилденген сумен жуып, концентрлі НСl ерітіндісінде ерітеді. Ві3+ катионын сілтілік ортада Sn (ІІ) хлоридімен немесе басқа жеке сапалық реакциялармен ашады.
Mg2+, Mn2+, Fe3+ катиондарын анықтау. Ғе2+, Ғе3+, Mg2+, Mn2+ катиондары бар зерттелінетін ерітіндіге NaOH (KOH) ерітіндісін және Н2О2 қосып, қыздырады. Түзілген тұнбаларды (Fe(OH)3, MnO2, Mg(OH)2) центрифугада бөліп алады да, магний гидроксидін еріту үшін NH4Cl ерітіндісін қосады. Ерітіндіден Mg2+ катионын сапалық анықтайды. Ал қалған тұнбаға сұйытылған НNO3 қосады. Сонда Fe(OH)3 ериді. Алынған ерітіндіден Ғе3+ катионын өзіне тән сапалық реакциялармен анықтайды.
Тұнбадағы Mn (ІV) оксидін НСl немесе HNO3 қышқылдарында ерітіп, түзілген ерітіндіден Mn2+ катионын жеке реакциялармен ашады.


Оқытудың техникалық және инструментальды құралдары: центрифуга, пробиркалар, микроскоп; реактивтер: МgCl2, NaOH, NH4Cl, 25%-тік аммиак ерітіндісі, Na2HPO4 12H2O немесе оның кристалы, филтр қағазы, фенолфталеин, SbCl3, HCl, сілті және KNaC4H4O6, H2S, қалайы фольгасы, темір шеге немесе магний лентасы, Sb(V) тұзының ерітіндісі, BiСl3, Na2S2O3, SnCl2, KI, MnCl2, AgCl, CH3COONa, кристалл күйіндегі аммоний персульфаты, 10%-тік AgNO3, FeSO4, 10%-тік NH4Cl , мор тұзы, Чугаев реактиві, FeCl3, K4[Fe(CN)6], KSCN немесе NH4SCN, CH3COONa,
Жұмысты орындау реті:
1. Бесінші аналитикалық топ катиондарына тән сапалық реакцияларды орындау;
2. Катиондар қоспасын талдауға арналған бақылау есебін орындау;
Қауіпсіздік техникасы: электр приборларымен дұрыс жұмыс істеу ережесін сақтау, шыны ыдыстарды дұрыс пайдалану, аналитикалық химия лабораториясында сақталатын қауіпсіздік ережелерін сақтау;
Жұмысты ресiмдеуге қойылатын жалпы ережелер
Студент лабораториялық дәптеріне сабақтың тақырыбын жазады, жұмыстың мақсатына сай жоспарланған тәжірибелердің әдістемесі мен реакцияларын, қорытынды нәтижелерін арнайы кестеге толтырады.
Бақылау сұрақтары:
І деңгей тапсырмалары
Висмут (ІІІ) иондарының сілтілік ортада қалайы (ІІ) иондарымен тотықсыздану реакциясы үшін жартылай иондық теңдеулерін құрастырыңыз.
Құрақ күйдегі натрий висмутатын Mn2+ ерітіндісіне қосқанда жүретін тотығу-тотықсыздану реакциясын жазып, теңдеуді теңестіріңіз.
IІ деңгей тапсырмалары
Темір (ІІ) сульфаты ерітіндісінен сульфат-иондарын ВаSO4 түрінде тұнбаға түсірді. Тұнбаның кептіргеннен кейінгі салмағы 0,2836 г. Сульфат-ионының массасы неге тең?
Ж: 0,1167 г
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Оқытудың техникалық және инструментальды құралдары


title: Сабақты оқыту нәтижелері

text:
Лабораториялық жұмыстың тақырыбы: Гидроксид ерітінділерінде ерімейтін гидроксид тобы катиондарын анализдеу әдістері және сапалық реакциялары
Сабақты оқыту нәтижелері: 1. Бесінші аналитикалық топ катиондарына тән сапалық реакцияларын тәжірибе жүзінде қолдануды, анализдеудің жаңа әдістемесін жасауға үйренеді.
2. Химиялық анализдің тапсырмаларын өзбетінше орындауға үйренеді.
3. Анализдің орындалу нәтижесі бойынша бөлшектік және жүйелік анализ әдістерінің тиімділігін қарастырады;
4. Сапалық химиялық жартылай-микроанализ әдісінің құрал-жабдықтары мен аспаптарын қолдана біледі.
5. Бесінші аналитикалық топ катиондар қоспасын анализдеудің жүйелік әдісінің сызбанұсқасын құрастырады, өзіндік бақылау есебін есебін жүзеге асырады.
Жұмыстың мазмұны: 1. Mg2+ катионына тән сапалық реакциялар;
2. Fe2+, Fe3+ катионына тән сапалық реакциялар
3. Sb3+ , Sb5+ катиондарына тән сапалық реакциялар;
4. Bi3+ катионына тән сапалық реакциялар;
5. Mn2+ катионына тән сапалық реакциялар.
Қысқаша теориялық мәліметтер: V-ші топ катиондарының гидроксидтері сілтілерде (NaOH және КОН) ерімейді. Бұл аналитикалық топқа Mg2+, Sb3+, Sb5+, Bі3+, Mn2+ Fe2+, Fe3+ катиондары кіреді. Аталған элементтер (висмут пен магнийден басқа) ауыспалы тотығу дәрежесіне ие және комплекс түзуге бейім. Сурьма (ІІІ) гидроксиді амфотерлі. Қалған катиондардың гидроксидтері амфотерлі қасиет көрсетпейді және ерімтал аминокомплекстер түзбейді.
V-ші аналитикалық топ катиондарының гидроксидтері КОН ерітінділерінің артық мөлшерін қосқанда ерімейді, сондықтан сілтілер топтық реагент болып табылады.
Биологиялық маңызы бар (биогенді) Ғе2+, Ғе3+, Mg2+, Mn2+ катиондары ауыспалы валенттілікке және ауыспалы координациялық санға ие. Олар тірі табиғатта сан алуан тотығу-тотықсыздану процестеріне белсенді қатысады.
Mg2+ катионы - аса күшті комплекс түзуші, сондықтан ол көптеген ферментативті процестерді, соның ішінде АТФ гидролизін де катализдейді. Магний катионы - өсімдік әлемінің маңызды заты, фотосинтез құбылысын жүзеге асырушы - хлорофильдің координациялық орталығына кіреді.
Mn2+ ионының радиусы (52пм) Mg2+ ионының радиусына (65пм) жақын. Бұл екі ион құрамында О және N бар лигандалармен комплексті қосылыс түзуге қабілетті. Марганец (ІІ) катиондары тірі организмде жүретін кейбір тотығу-тотықсыздану процестеріне қатысады, мысалы, активті орталық ретінде пероксидаза және о-аминофенолоксидаза ферменттерінің құрамына кіреді.
Темірдің физиологиялық ролі оның молекулалық оттегі және донорлық оттегі, азот, күкірт, селен атомдарымен байланысып, түрлі комплексті қосылыстар түзу қабілетіне негізделген. Тірі организм құрамында кездесетін темірдің қосылыстары химиялық құрылымы бойынша гемдік (гемоглобин, миоглобин, т.б.) және гемдік емес (ферритин,сидерофилин, ферродоксин) деп бөледі. Бұл екі құрылымның биологиялық маңызы ерекше.
Ві3+, Sb3+ және Sb5+ катиондары – уыттылығы жоғары, ауыр металдардың катиондары болғандықтан, олармен жұмыс істегенде қауіпсіздік шараларын сақтаған жөн.


title: Сабақты қорытындылауы Қорытынды

text:
Мұғалімнің өткізген сабағын талдауы
Күні
: 01.06.2023
Тобы:
Динамит
Мұғалімнің аты-жөні
:Аягөз Жангелдинова
Тақырыбы:
«Қызыл телпек»
Мұғалімнің қызметі
Бағалау
Өте жақсы
жақсы
қанағаттандырарлық
Тақырыптың
мазмұнын ашуы
Тәрбиелік мәні
Оқушылардың
қызығушылығы
Сөйлеу мәнері
Уақытты тиімді
пайдалануы
Сабақты
қорытындылауы
Қорытынды
:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Жетекшісі
: Аягөз Жангелдинова
Қолы:___________


url: http://emirsaba.org/sabati-oritindilaui-oritindi.html#Тақырыбы:_«Қызыл_телпек»_Мұғалімнің_қызметі_Бағалау__Өте_жақсы_жақсы_қанағаттандырарлық

title: Сабақты қорытындылауы Қорытынды


title: Сабақты қорытындылау. Рефлексия

text:
Оқушылардың әрқайсысына сабақтағы жұмысын мінездейтін фразалар жазылған үлестірмелер таратылады. Оқушы өзінің жұмысына тиісті фразалардың астын сызу арқылы баға беруі керек.
Оқушылардың әрқайсысына сабақтағы жұмысын мінездейтін фразалар жазылған үлестірмелер таратылады. Оқушы өзінің жұмысына тиісті фразалардың астын сызу арқылы баға беруі керек.
Сабақ Мен сабақ үстінде Қорытынды
1. қызық 1. жұмыс істедім 1. түсіндім
2. жалықтырды 2. демалдым 2. көбірек білдім
3. Маған бәрі бір 3. басқаларға 3. түсінбедім
көмектестім
«Сабақта өзіңді бағала» рефлексиясын қолдану
«Білемін – білмеймін – білгім келеді» рефлексиясын қолдану
Білемін
Білмеймін
Білгім келеді
Оқушылар сабақ бойынша нені түсінгендерін жазады.
Сабақ бойынша нені түсінбегенін жазады.
Осы тақырып бойынша тағы нені білгісі келетінін жазады.
Бұл рефлексия – оқушыларға оқылған материал жайында түсінігін көркем түрде бағалауға мүмкіндік беретін шығармашылық тәсіл. «Синквейн» сөзі француз тілінен шыққан, “5”дегенді білдіреді.
Бұл рефлексия – оқушыларға оқылған материал жайында түсінігін көркем түрде бағалауға мүмкіндік беретін шығармашылық тәсіл. «Синквейн» сөзі француз тілінен шыққан, “5”дегенді білдіреді.
Бұл 5 жолды өлеңді құрастыру ережесі :
1- жол – тақырып немесе заттың аты (1 зат есім)
2- жол – заттың сыны (екі сын есім);
3- жол – іс-әрекетті білдіретін сөздер (үш етістік);


url: http://emirsaba.org/sabati-oritindilau-refleksiya.html#Көңіл_күйі_мен_эмоционалдық_жағдайы_рефлексиясының_тәсілдері

title: Сабақты қорытындылау. Рефлексия


title: Сабақты қорытындылау сұрақтары: Жылжытқыш құралы не қызмет атқарады?

text:
1. Құралдың негізгі функциясы - объектілерді кенепке сүйреу. Сонымен қатар, егер сіз пернені басып тұрсаңыз CTRL нысанды нұқыңыз, содан кейін ол орналасқан қабат іске қосылады.
2.Ол кез келген операциялар жасау барысында қолданылады.Ол 3 бөліктен тұрады.
3.Ия.Ол 3 құралдан тұрады.Мысалы бізге төртбұрыш және үшбұрыш керек болса ерекшелеуге курсорды әкеліп мышканың оң жағын басамыз ерекшелеуді таңдаймыз.
4.Бізге керек жерді ерекшелеуге (Выделить етіп алуға) обьектіні жылжытуға пайдаланамыз.


сурет). Қолтық бүршік (жанама бүршік деп те атайды) жапырақ қолтығында
орналасады. Өсімдік түріне қарай бір жапырақтың қолтығында бір немесе
бірнеше бүршіктер (сарымсақ, қарабүлдірген) болады. Қолтық бүршіктен жан-
жаққа бұтақтар өсіп таралады.
Көпжылдық өсімдіктерде ұсақтау қолтық бүршіктер мен қосалқы
бүршіктер ашылмай тыныштық күйге ауысады. Ол бұйыққан бүршік
делінеді. Бұйыққан бүршіктер тіршілік қабілетін ұзақ уақыт сақтап,
өте баяу өседі. Бұйыққан бүршіктер гүлшетен, үшқат, сары қараған,
ырғай, тобылғы бұталарынан басқа көп жылдық шөптесін
өсімдіктерде де болады.
Сабақ – өсімдіктің жер асты мүшелері мен жер үсті мүшелерін
жалғастырып тұратын орталық тірек. Қызметі: 1) сабаққа – бүршік,
жапырақ, гүл, жеміс бекінеді; 2) қоректік заттар сабақ арқылы қозғалады;
3) органикалық заттар қорға жиналады; 4) көбеюге қатысады.Өсімдік
сабақтары шөптекті, ағаштекті немесе сүректі болып бөлінеді.
Сабақтың түрлері өсу бағытына байланысты тік, жатаған, шырмалғыш,
өрмелегіш, жабысқақ, қысқарған сабақ деп бөлінеді
Тік сабақты өсімдіктерге жүгері, бидай, терек, емен, қайың жəне т.б. жатады. Жатаған сабақтар (желі
сабақ) өте əлсіз, жұмсақ. Жер бауырлап жатады. Мұртшалары арқылы ұзарып өседі. Мұртша да желі
сабақ тобына жатады. Мұртшаның желі сабаққа қарағанда буынаралықтары ұзын жəне топыраққа
жанасқан жерінен қосалқы тамыр шығады (құлпынай). Желі сабақтың буынаралықтары қысқа.
Топыраққа жанасқан жерінен тамыр шықпайды (асқабақ, қияр, қауын, қарбыз).
Достарыңызбен бөлісу: |


Шырмалғыш сабақтар нəзік болғандықтан айналасындағы өсімдіктерге шырмалып өседі (шырмауық, құлмақ), мұртшалары болмайды. Өрмелегіш жəне жабысқақ сабақтар. Өрмелегіш сабақтар – мұртшасы арқылы басқа өсімдікке жабысып, өрмелеп өседі (асбұршақ, жабайы бұршақ, жүзім жəне т. б.). Бұлардың сабақтары сүйенетін өсімдікке тығыз жанаспайды. Қысқарған сабақты өсімдіктердің сабағы өте қысқа. Мысалы, (бақбақ, жолжелкен, пияз, ақ қауданды қырыққабат жəне т. б.).
Сабақтың ішкі құрылысы. 1. Сыртқы қабық. 2. Тоз. 3. Камбий. 4. Сүрек. 5. Өзек. а) Бір жылдық ағаш; ə) Екі жылдық ағаш; б) Үш жылдық ағаш.
1. Қабық – сабақтың ең сыртқы қабаты. Қабық – өң, тоз, тін қабатынан тұрады. Өң – түссіз (мөлдір), жас сабақтардың сыртын қаптайды. Үлкен ағаштардағы өң түлеп түсіп, орнын тоз алмастырады. Тоз қалың болса да ішкі жасушалардың тыныс алуына оттегін өткізеді. Тозда тыныс алуға қатысатын пішіні төмпешікке ұқсаған жасушаларды жасымықша дейді. Жасымықшалар өркендердің сыртынан бұртиып айқын білінеді. 2. Камбий – қабықтан кейінгі орналасатын қабат. Жас бұтақтың қабығын сылып тастаса камбий жасушаларының қабықшасы жыртылады (бұзылады). Қабықшасы жыртылған жасуша ішіндегі цитоплазма мен шырыны ағып кетеді. Сылынған жерді саусақпен сипаса, шырышты дымқыл байқалады.
3. Сүрек – сабақтың едəуір бөлігін алып жататын камбийден кейін орналасатын қабат. Жасушаларының пішіндері мен мөлшері біркелкі емес. Ұзын, жіңішке жасушалары қосылып, түтікше құрайды. Түтікшенің айналасын беріктік қасиет беретін қалың қабықшалы сүрек талшықтары қоршайды. Камбий жасушалары дамылсыз бөлінетіндіктен, ағаш діңі жуандап өседі. 4. Өзек – сабақтың орталық бөлімі. Жас өркенде жасушалары тірі болғандықтан, органикалық заттар қорға жиналады. Өзек жасушалары өзек сəулелерін құрайды. Өзек сəулелерінің жасушалары сабақтың барлық бөлімдерін бір-бірімен байланыстырады. Қоректік заттар өзек сəулелері арқылы сабақтың басқа қабаттарына жеткізіледі. Өзек сəулелері де камбийден түзіледі.


title: Сабақты өркен дейді. Өркеннің негізгі орталық тірек

text:
Өркеннің жалпы
сипаттамасы. Бүршік. Сабақ.
Жапырақ
ОБӨЖ2
Бижанова.А
Өркен (cormus) - біліктен, сабақтан жəне одан тарайтын жапырақтар мен бүршіктерден құралған жоғары сатыдағы өсімдіктердің негізгі мүшелердін бірі. Репродуктивті өркендеп көбею мүшелері, спорангийлер, стробиллалар, гүлдер орналасқан.
Жапырағы мен бүршігі бар бұтақтанбаған жас сабақты өркен дейді. Өркеннің негізгі орталық тірек бөлімі – сабақ. Оның тамырдан айырмашылығы жапырақ шығарады, буын жəне буынаралығы болады. Сабақтың жапырақ өсетін жуандау жерін буын, ал бір буын мен екінші буынның арасын буынаралығы дейді. Буынаралығы ұзын болса, ұзарған өркен, қысқа болса, қысқарған өркен деп аталады.. Жапырақтың сабаққа орналасқан жерін жапырақ қолтығы дейді.
Жоғары сатыдағы өсімдіктердің жапырақтар жəне бүршіктер орналасқан сабағы өркен деп аталады. Өркен негізінен сабақтан жəне онда орналасқан жапырақтардан тұрады. Сабақ пен жапырақ төбе меристемасынан бір мезгілде пайда болады да тұтас бір мүше өркенді түзеді. Бүршік - жаңа өркеннің бастамасы, бүршіктен өркеннің бұтақтануы мен өсуі, яғни өркендер жүйесінің қалыптасуы жүзеге асады.
Бүршіктің түрлері. Бүршіктер орналасуына қарай төбе бүршік жəне қолтық бүршік деп бөлінеді. Төбе бүршік ұрықта қалыптасады, одан болашақта өркеннің барлық мүшелері түзіледі. Төбе бүршіктен өсімдік ұзарып өседі (2-


url: http://emirsaba.org/sabati-orken-dejdi-orkenni-negizgi-ortali-tirek.html#Жапырағы_мен_бүршігі_бар_бұтақтанбаған_жас_сабақты_өркен_дейді._Өркеннің_негізгі_орталық_тірек_бөлімі_–_сабақ._Оның_тамырдан_айырмашылығы


url: http://emirsaba.org/sabati-orken-dejdi-orkenni-negizgi-ortali-tirek.html#Өркен_(cormus)_-_біліктен,_сабақтан_жəне_одан_тарайтын_жапырақтар_мен_бүршіктерден_құралған_жоғары_сатыдағы_өсімдіктердің_негізгі_мүшелердін


title: Сабақтың ортасы Ой қозғау. Жигсо тәсілі

text:
.Жағымды психологиялық ахуал. Топтық тәсіл.
Сабақтың ортасы Ой қозғау. Жигсо тәсілі. Ширату жаттығулары . Топтық жұмыс Жеке деңгейлік жұмыс. Шығармашылық тапсырма. Кері есеп .
Сабақтың басы Саралау әдістері
Мақсат бойынша саралау
Тапсырма бойынша саралау
Ресурстар бойынша саралау
Жылдамдық арқылы саралау
Оқушыларға қолдау көрсету
Нәтиже бойынша саралау түрі
Сабақтың оқу мақсаттары саралау арқылы жинақталды
Тапсырмалар деңгейіне қарап саралап таңдалып алынды
Тапсырмалар оқулықтан, өмірден, дидактикалық материалдардан және ақпарат құралдарынан саралап алынды
Тапсырмалар оқушылардың жылдамдығына қарай сараланды
Оқушылардың қажеттілігіне қарай нұсқаулықтар берілді
Сабақ мақсатына әр оқушы әр түрлі деңгейде жетеді
Сөздік бағалау тәсілі
Қалыптастырушы бағалау Бағдаршам тәсілі Қол белгісі Сөздік үлгісі Карточкалар арқылы Өзін-өзі бағалау Екі жұлдыз , бір тілек
Критериалды бағалау Сабақ барысында сабақ мақсатына жету үшін, оқушыларды ынталандырып, кері байланыс арқылы қалыптастырушы бағалау қолдандым. Рефлексия
Сабақ қойылған мақсаттарға оқушылар жалпы жетті. Дегенмен кейбір оқушылармен әліде жұмыс керектігін кері байланыс арқылы көз жеткіздім. Осы оқушыларға үлгі ретінде нұсқаулармен тапсырмалар бердім және осы тапсырмаларды келесі сабаққа орындап келулерін тапсырдым. Нәтижелерді саралау әдісін қолданған кезде оқушылардың кейбірі шапшаңдығына байланысты уақытты үнемді қолдана алмағаны байқалды Осы оқушыларға уақытты үнемдеуді және дұрыс пайдалануды ескерттім .


url: http://emirsaba.org/sabati-ortasi-oj-ozfau-jigso-tesili.html#_Критериалды_бағалау_Сабақ_барысында_сабақ_мақсатына_жету_үшін,_оқушыларды_ынталандырып,_кері_байланыс_арқылы_қалыптастырушы_бағалау_қолдандым.

title: Сабақтың ортасы Ой қозғау. Жигсо тәсілі


url: http://emirsaba.org/sabati-ortasi-oj-ozfau-jigso-tesili.html#Қалыптастырушы_бағалау_Бағдаршам_тәсілі_Қол_белгісі_Сөздік_үлгісі_Карточкалар_арқылы_Өзін-өзі_бағалау

title: Сабақтың ортасы Ой қозғау. Жигсо тәсілі


|
Сабақтың№ Ортақ тақырып Сабақтың тақырыбы Оқу мақсаттары Сағатсаны
|
бет | 1/39 | Дата | 06.12.2022 | өлшемі | 160,11 Kb. | | #55228 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: күнтізбелік
КҮНТІЗБЕЛІК-ТАҚЫРЫПТЫҚ ЖОСПАР
Математика3-сынып
Барлығы 170сағат, аптасына 5 сағат
Сабақтың№
|
Ортақ тақырып
|
Сабақтың тақырыбы
|
Оқу мақсаттары
|
Сағатсаны
|
Мерзімі
|
Ескерту
|
Бөлімшелер
|
|
I тоқсан 43 сағат
|
1.
|
«Жандытабиғат»
1Абөлім-1000көлеміндегісандар.Қосужәнеазайту
1.1Натуралсандаржәне0саны.Бөлшектер
|
1000көлеміндегісандар
|
1000-ғадейінгісандардыңқұрылужолынтүсіну;1000көлеміндегісандардытуражәнекерісанау,натуралсандарқатарындағыорнынанықтау;
үштаңбалысандардыоқу,жазужәнесалыстыру
|
1
|
1.09
|
|
2.
|
5.2Математикалықтіл
|
Разрядтыққосылғыштардыңқосындысы
|
3.5.2.1көптаңбалысандардыңграфикалықмоделінқұру,кластарменразрядтаркестесінқолдану
3.1.1.2үштаңбалысандардыоқу,жазужәнесалыстыру
|
1
|
2.09
|
|
4.
|
5.2Математикалықтіл
|
Үш таңбалы сандардыауызшақосужәнеазайту
|
3.1.2.5үш таңбалы сандарды/мыңдықтардысанның ондық құрамынегізіндеауызшақосужәнеазайтудыорындау
3.5.2.4**қосуменазайту,көбейтужәнебөлуамалдарыкомпоненттерініңатауларынжақшалыөрнектердіоқуменжазудақолдану
|
1
|
6.09
|
|
5.
|
1.2Сандарменамалдарорындау
5.2Математикалықтіл
|
Үш таңбалы сандардыауызшақосужәнеазайту
|
3.1.2.5үш таңбалы сандарды/мыңдықтардысанның ондық құрамынегізіндеауызшақосужәнеазайтудыорындау
3.5.2.4**қосуменазайту,көбейтужәнебөлуамалдарыкомпоненттерініңатауларынжақшалыөрнектердіоқуменжазудақолдану
|
1
|
7.09
|
|
6.
|
1.1Натуралсандаржәне0саны.
4.3Тізбектер
|
1 000 000-ға дейінмыңдықтарменсанау
|
3.1.1.4санаудыңірібірлігі––мыңдықтықұрастыру;1000000-ғадейінмыңдықтарменсанау,жазу,салыстыру
3.4.3.11000-ғадейінгісандар,мыңдықтарменмиллионғадейінгісандартізбектерініңзаңдылығынанықтау
3.1.1.2үштаңбалысандардыоқу,жазужәнесалыстыру
|
1
|
8.09
|
|
|
4.3Тізбектер
|
|
1000-ғадейінгісандар,мыңдықтарменмиллионғадейінгісандартізбектерініңзаңдылығынанықтау
өзітаңдағанзаңдылықбойыншатізбектерқұрастыру,тізбектегі заңдылықтыңбұзылуынтабу
|
|
|
|
7.
|
4.3Тізбектер
|
1 000 000-ға дейінмыңдықтармен санау.Сандартізбегі
|
1000-ғадейінгісандар,мыңдықтарменмиллионғадейінгісандартізбектерініңзаңдылығынанықтау
өзітаңдағанзаңдылықбойыншатізбектерқұрастыру,тізбектегі заңдылықтыңбұзылуынтабу
|
1
|
9.09
|
|
8.
|
4.3Тізбектер
|
Көптаңбалы сандардыңмоделі.Сандартізбегі.
|
1000-ғадейінгісандар,мыңдықтарменмиллионғадейінгісандартізбектерініңзаңдылығынанықтау
өзітаңдағанзаңдылықбойыншатізбектерқұрастыру,тізбектегі заңдылықтыңбұзылуынтабу
|
1
|
10.09
|
|
9.
|
1.2Сандарменамалдарорындау
|
Үш таңбалы сандарды қосужәнеазайтуалгоритмдері
|
3.1.2.5үш таңбалы сандарды/мыңдықтардысанның ондық құрамынегізіндеауызшақосужәнеазайтудыорындау
3.1.2.8үштаңбалысандардыжазбашақосужәнеазайтуалгоритмдерінқолдану
|
1
|
13.09
|
|
10.
|
1.2Сандарменамалдарорындау
|
Үш таңбалы сандарды қосужәнеазайтуалгоритмдері
|
3.1.2.5үш таңбалы сандарды/мыңдықтардысанның ондық құрамынегізіндеауызшақосужәнеазайтудыорындау
3.1.2.8үштаңбалысандардыжазбашақосужәнеазайтуалгоритмдерінқолдану
|
1
|
14.09
|
|
11.
|
1.2Сандарменамалдарорындау
|
Үш таңбалы сандарды қосужәнеазайтуалгоритмдері
|
3.1.2.5үш таңбалы сандарды/мыңдықтардысанның ондық құрамынегізіндеауызшақосужәнеазайтудыорындау
3.1.2.8үштаңбалысандардыжазбашақосужәнеазайтуалгоритмдерінқолдану
|
1
|
15.09
|
|
12.
|
1.2Сандарменамалдарорындау
|
Үш таңбалы сандарды қосужәнеазайтуалгоритмдері
|
3.1.2.5үш таңбалы сандарды/мыңдықтардысанның ондық құрамынегізіндеауызшақосужәнеазайтудыорындау
3.1.2.8үштаңбалысандардыжазбашақосужәнеазайтуалгоритмдерінқолдану
|
1
|
16.09
|
|
13.
|
1.2Сандыжәнеәріптіөрнектер
|
Өткендібекіту
|
бір/екіәріпібарәріптіөрнектердіажырату,құрастыру,жазужәнеоқу
әріптердіңберілгенмәндеріндеекіәріпібарәріптіөрнектіңмәнінтабу
|
1
|
17.09
|
|
14.
|
4.3Тізбектер
|
Қорытындылау
|
1000-ғадейінгісандар,мыңдықтарменмиллионғадейінгісандартізбектерініңзаңдылығынанықтау
өзітаңдағанзаңдылықбойыншатізбектерқұрастыру;тізбектегі заңдылықтыңбұзылуынтабу
3.5.2.4**қосуменазайту,көбейтужәнебөлуамалдарыкомпоненттерінің атауларын жақшалыөрнектерді оқумен жазудақолдану
|
1
|
20.09
|
|
15
|
5.2Математикалықтіл
2.1Сандыжәнеәріптіөрнектер
|
Өзіңдітексер!
БөлімбойыншаЖБ№1
|
бір/екіәріпібарәріптіөрнектердіажырату,құрастыру,жазужәнеоқу
әріптердіңберілгенмәндеріндеекіәріпібарәріптіөрнектіңмәнінтабу
|
1
|
21.09
|
|
16.
|
«Жанды табиғат»1В бөлім – Көбейту жәнебөлу.
1.2Сандарменамалдарорындау.
5.2Математикалықтіл
|
Көбейтужәнебөлуамалдарын орындаудағы1саныныңқасиеті
|
3.1.2.2көбейтужәнебөлудіорындаудағы1сандарыныңқасиеттерінқолдану;
3.5.2.4**қосуменазайту,көбейтужәнебөлуамалдарыкомпоненттерініңатауларынжақшалыөрнектердіоқуменжазудақолдану
|
1
|
22.09
|
|
17.
|
1.2Сандарменамалдарорындау
|
Көбейтужәнебөлуамалдарынорындаукезіндегі0-діңқасиеті.Санды0-гебөлуге
болмайтындығы
|
3.1.2.2көбейтужәнебөлудіорындаудағы1сандарыныңқасиеттерінқолдану;санды0санынабөлугеболмайтынынбілу;3.5.2.4**қосуменазайту,көбейтужәнебөлуамалдарыкомпоненттерінің
|
1
|
23.09
|
|
18.
|
1.2Сандарменамалдарорындау
5.2Математикалықтіл
|
0 және 1 санымен амалдарорындау. Жақшалыөрнектердіңмәнінтабу
|
3.1.2.3**тиімдіесептеуүшінкөбейтудіңауыстырымдылыққасиетінқолдану
3.5.2.4**қосуменазайту,көбейтужәнебөлуамалдарыкомпоненттерініңатауларынжақшалыөрнектердіоқуменжазудақолдану
|
1
|
24.09
|
|
19.
|
5.1Есептержәнематематикалықмодель
|
Есепті модельдеу
|
3.5.1.12-3 амалмен орындалатын есептікесте, сызықтық/бағандықдиаграмма,сызба,қысқашажазбатүріндемодельдеу;
3.5.1.4шамаларарасындағытәуелділіккеберілгенесептердіталдаужәнешығару
|
1
|
27.09
|
|
20.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабақтың№ Ортақ тақырып Сабақтың тақырыбы Оқу мақсаттары Сағатсаны


|
3.5Қатенітабужәнетүзету
3.5Қатенітабужәнетүзету
Мәтін және оныңтүрлері
|
бет | 10/39 | Дата | 06.12.2022 | өлшемі | 160,11 Kb. | | #55228 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: күнтізбелік7
|
3.5Қатенітабужәнетүзету
3.5Қатенітабужәнетүзету
|
Мәтін және оныңтүрлері.
|
3.2.3.1мәтінмазмұныбойыншапікірбілдіругебағытталғансұрақтарқұрастыружәнежауапберу
3.3.5.1жіберілгенпунктуациялық,орфографиялық,грамматикалықжәнестилистикалыққателердімұғалімніңкөмегіментауып,түзету;
3.2.1.1тірексөздер/көмекшісөздерарқылымәтінтүрлерін(әңгімелеу,сипаттау,пайымдау)және оныңқұрылымдықбөліктерінанықтау;
3.3.5.1жіберілгенпунктуациялық,орфографиялық,грамматикалықжәнестилистикалыққателердімұғалімніңкөмегіментауып,түзету;
|
2
|
21,22
|
|
8
|
1.3Түрліжағдаяттардасөйлеумәдениетінсақтау
|
Мәтін және оныңтүрлері.
|
3.2.1.1тірексөздер/көмекшісөздерарқылымәтінтүрлерін(әңгімелеу,сипаттау,пайымдау)және оныңқұрылымдықбөліктерінанықтау;
3.1.3.1 түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдық әрекеттерде өзсөзінжүйелітүрде жоспарлап,тілдікнормалардысақтапсөйлеу.
|
1
|
23
|
|
9
|
2.3Мәтінмазмұныбойыншасұрақтарқоюжәнежауапберу
1.4Берілгентақырыпбойыншаәңгімеқұрау
|
Сөйлеу мәдениетінеүйренемін.
|
3.3.5.1жіберілгенпунктуациялық,орфографиялық,грамматикалықжәнестилистикалыққателердімұғалімніңкөмегіментауып,түзету;
3.2.3.1мәтінмазмұныбойыншапікірбілдіругебағытталғансұрақтарқұрастыружәнежауапберу;
3.1.4.1тірексөздерменжоспардыпайдаланаотырып,берілгентақырыпбойынша әңгімеқұрау;
|
2
|
27,28
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title:
3.5Қатенітабужәнетүзету
3.5Қатенітабужәнетүзету

Мәтін және оныңтүрлері


2.1Мәтін түрлеріменқұрылымдықбөліктерінанықтау
Нәтижесабақ. Мен неүйрендім?
бет 11/39 Дата 06.12.2022 өлшемі 160,11 Kb. #55228 түрі Сабақ
Байланысты:
күнтізбелік 10
2.1Мәтін түрлеріменқұрылымды қбөліктерінанықтау
Нәтижесабақ. Мен неүйрендім?
3.2.1.1тірексөздер/көмекшісөздерарқылымәтінтүрлерін(әңгімелеу,сипаттау,пайымдау)жәнеоныңқұрылымдықбөліктерінанықтау;
3.3.3.1оқыған,тыңдағанжәнеаудиовизуалдыматериалдарбойыншамұғалімніңкөмегіменжоспар құрып,мазмұндамажазу.
1
29
11
1.4Берілгентақырыпбойыншаәңгімеқұрау
Мазмұндама.БЖБ№1
3.1.2.1 Мәтіннің тақырыбы мен берілген суреттер/фото/диаграммабойыншамәтінніңмазмұнынболжау
3.1.4.1Тірексөздерменжоспардыпайдаланаотырып,берілгентақырыпбойынша әңгімеқұрау
1
30
12
Жақсыданүйренемін,жаманнанжиренемін
Жақсыменжамандщыайыра білемін
2.4Мәтінніңтақырыбыжәненегізгіойдыанықтау
Қаратпасөз
3.3.7.1қаратпа,қыстырмасөздердіажыратужәнетынысбелгілеріндұрысқою;
3.2.4.1өзбетіншемәтінніңтақырыбынжәнемұғалімніңкөмегіменнегізгіойдыанықтау;
2
4,5.10
13
3.3Оқыған,тыңдағанжәнеаудиовизуалдыматериалдарбойыншажазбажұмыстаржазу
Қыстырма сөздер
3.3.7.1қаратпа,қыстырмасөздердіажыратужәнетынысбелгілеріндұрысқою;
3.3.3.1*оқыған,тыңдағанжәнеаудиовизуалдыматериалдарбойыншамұғалімніңкөмегіменжоспарқұрып,мазмұндамажазу
3.3.6.1кеңжолдыдәптербас әріппенкішіәріптіңбиіктігіменмөлшерінсақтапкөлбеу,үзбейжәнебіркелкіжазу,жазуқарқынынжеделдету;
2
6,7
Достарыңызбен бөлісу:


4.1Орфографиялық,орфоэпиялықнормалардысақтау
Эдыбысы
бет 12/39 Дата 06.12.2022 өлшемі 160,11 Kb. #55228 түрі Сабақ
Байланысты:
күнтізбелік 14
4.1Орфографиялы қ,орфоэпиялықнормалардысақтау
Эдыбысы.
3.4.1.1 э,ф,в,ц әріптерібар сөздердісауаттыжазу;
3.3.1.1жоспар/сызбанықолданаотырыптірексөздерарқылыәңгімелеумәтінінсалыстырасипаттаумәтінін,көмекшісөздерарқылыпайымдау
1
11
мәтінінқұрапжазу.
15
4.1Орфографиялық,орфоэпиялықнормалардысақтау
Вдыбысы.
3.2.3.1мәтінмазмұныбойыншапікірбілдіругебағытталғансұрақтарқұрастыружәне жауапберу;
3.4.1.1 э,ф,в,ц әріптерібар сөздердісауаттыжазу.
1
12
16
4.1Орфографиялық,орфоэпиялықнормалардысақтау
2.5Түрлідереккөздерденақпараталу
Ф дыбысы.
3.4.1.1э,ф,в,ц әріптерібарсөздердісауаттыжазу:
3.1.2.1мәтінніңтақырыбыменберілгенсуреттер/фото/диаграммабойыншамәтінніңмазмұнынболжау.
3.2.5.1 берілген тақырып/сұрақ бойынша түрлі дереккөздерден(мәтін/сөздік/сызба/кесте/карта) алынған ақпараттарда кездесетінжаңасөздердіңмағынасынсөздіктерарқылы ашу,жүйелеу,
мағлұматтардыңмаңыздытұстарынанықтау
2
13,14
17
3.5Қатенітабужәнетүзету
Ч,щдыбыстары
3.4.1.3ч,щ әріптерібарсөздердіңемлесінбілу;
3.3.5.1жіберілгенпунктуациялық,орфографиялық,грамматикалықжәнестилистикалыққателердімұғалімніңкөмегіментауып,түзету.
2
18,19
18
3.6Каллиграфиялықнормалардысақтау
БЖБ№2
3.3.6.1кеңжолдыдәптербасәріппенкішіәріптіңбиіктігіменмөлшерінсақтапкөлбеу,үзбейжәнебіркелкіжазу,жазуқарқынынжеделдету;
3.4.1.3ч,щ әріптерібарсөздердіңемлесінбілу.
1
20
19
4.1Орфографиялық,орфоэпиялықнормалардысақтау
Цдыбысы.
3.4.1.1 э,ф,в,ц әріптерібар сөздердісауаттыжазу;
3.3.3.1оқыған,тыңдағанжәнеаудиовизуалдыматериалдарбойыншамұғалімніңкөмегіменжоспарқұрып, мазмұндамажазу.
1
21
20
1.2Мәтінніңмазмұнынболжау1.2Мәтінніңмазмұнынболжау
Х,һдыбыстары.
3.4.1.4х,һ әріптерібар сөздердіажыратыпжазу;
3.1.2.1*мәтінніңтақырыбыменберілгенсуреттер,фото,диаграммабойыншамәтінніңмазмұнынболжау
3.1.3.1 түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдық әрекеттерде өзсөзінжүйелітүрдежоспарлап,тілдікнормалардысақтапсөйлеу.
2
25,26
21
3.7Пунктуациялықнормалардысақтау
Шығарма.ТЖБ№ 1
3.2.4.1Өзбетіншемәтінніңтақырыбынжәнемұғалімніңкөмегіменнегізгіойдыанықтау.
3.3.7.1Қаратпа,қыстырмасөздердіажыратужәнетынысбелгілеріндұрысқою.
1
27
22
3.7Пунктуациялықнормалардысақтау
Бақылаудиктанты
3.3.7.1Қаратпа,қыстырмасөздердіажыратужәнетынысбелгілеріндұрысқою.
1
28
2 тоқсан 31 сағат
23
1.3Түрліжағдаяттардасөйлеумәдениетінсақтау
Сөйлеу мәдениетінеүйренемін.
3.1.3.1түрліжағдаяттағы(қоғамдықортада)қатысымдықәрекеттердеөзсөзінжүйелітүрде жоспарлап,тілдікнормалардысақтапсөйлеу;
3.3.6.1кеңжолдыдәптербасәріппенкішіәріптіңбиіктігіменмөлшерінсақтапкөлбеу,үзбейжәне біркелкіжазу,жазу қарқынынжеделдету.
1
8.12
24
4.1Орфографиялық,орфоэпиялықнормалардысақтау
Нәтиже сабақ. Мен неүйрендім?
3.4.1.4х,һ әріптерібар сөздердіажыратыпжазу;
3.1.4.1тірексөздерменжоспардыпайдаланаотырып,берілгентақырыпбойынша әңгімеқұрау.
1
9,10
25
Уақыт
Тыңдарманныңназарынаудару
Сөздерді,дыбыстардыорфоэпиялықнормаларғасәйкесдұрысайту
Дыбыстардыңүндесуі.
3.1.6.1интонацияны,вербалдыеместілдікқұралдарды(қимыл,ым-ишара),қаратпасөздердіқолданаотырып,тақырыпқатыңдарманныңназарынаударту
3.1.7.1сөзішіндеқатартұрғандауыссыздыбыстардыңөзараүндесуінсақтапайту(сенбі–сембі,Жангүл –Жаңгүл);
3.2.4.1өзбетіншемәтінніңтақырыбынжәнемұғалімніңкөмегіменнегізгіойдыанықтау;
2
11,15
Достарыңызбен бөлісу:


title: Сабақтың№ Ортақ тақырып Сабақтың тақырыбы Оқу мақсаттары Сағатсаны - бет 13

text:
3.2.2.1туражәнеауыспалымағыналысөздердіңмағынасынажыратабілу,сөйлеубарысындақолдану;
3.2.4.1өзбетіншемәтінніңтақырыбынжәнемұғалімніңкөмегіменнегізгіойдыанықтау
3.2.3.1 мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтарқұрастыружәнежауапберу;.
2
16,17
27
2.5Түрлідереккөздерденақпараталу
Түбір сөз және туындысөз.
3.1.6.1 интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды (қимыл, ым-ишара),қаратпасөздердіқолданаотырып,тақырыпқатыңдарманныңназарынаударту;
3.2.5.1 берілген тақырып/сұрақ бойынша түрлі дерек көздерден(мәтін/сөздік/сызба/кесте/карта) алынған ақпараттарда кездесетін жаңасөздердіңмағынасынсөздіктерарқылыашу,жүйелеу,мағлұматтардың
маңыздытұстарынанықтау.
2
18,22
28
2.6Мәтіндергесалыстырмалыталдаужасау
Түбірлессөздер.
3.2.6.1 мұғалімнің көмегімен ұқсас тақырыпта берілген мәтінтүрлерін/стилін(көркеммәтін,ғылыми-танымдықмәтін)/жанрынсалыстырып,ұқсастықтарыменайырмашылықтарынтабу;
3.4.2.1 негізгі түбірге жұрнақтар жалғау арқылы туынды сөз жасау,түбірлес сөздердіңмағынасынажырату.


|
3.4Жазбажұмыстарынтүрліформадаұсыну
Түбірлессөздер
|
бет | 14/39 | Дата | 06.12.2022 | өлшемі | 160,11 Kb. | | #55228 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: күнтізбелік29
|
3.4Жазбажұмыстарынтүрліформадаұсыну
|
Түбірлессөздер.
|
3.3.4.1*мұғалімніңкөмегіменсызба,график,кесте,фотосуреттерпайдаланып,мәтін(хат,шақыру,нұсқаулық)құру/компьютердетеру
3.3.5.1жіберілгенпунктуациялық,орфографиялық,грамматикалықжәнестилистикалыққателердімұғалімніңкөмегіментауып,түзету.
|
1
|
24
|
|
30
|
Уақытәлемінесаяхат
3.5Қатенітабужәнетүзету
|
Түбірменқосымшаныңжазылуы.
|
3.3.5.1жіберілгенпунктуациялық,орфографиялық,грамматикалықжәнестилистикалыққателердімұғалімніңкөмегіментауып,түзету;
3.1.3.1 түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдық әрекеттерде өзсөзінжүйелітүрдежоспарлап,тілдікнормалардысақтапсөйлеу.
|
1
|
25
|
|
31
|
Уақытыңдыбағала
3.5Қатенітабужәнетүзету
|
Түбірменқосымша
|
3.2.3.1мәтінмазмұныбойыншапікірбілдіругебағытталғансұрақтарқұрастыружәнежауапберу;
3.3.5.1жіберілгенпунктуациялық,орфографиялық,грамматикалықжәнестилистикалыққателердімұғалімніңкөмегіментауып,түзету;
3.4.1.2түбірсөзге -ы,-ідауыстыдыбысынанбасталатынқосымшажалғанғанкездегітүбірдіңөзгерісінсақтапжазу.
|
1
|
29
|
|
32
|
3.6Каллиграфиялықнормалардысақтау
4.1Орфографиялық,орфоэпиялықнормалардысақтау
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Түбірменқосымшаныңжазылуы - Сабақтың№ Ортақ тақырып Сабақтың тақырыбы Оқу мақсаттары Сағатсаны

text:
бет 15/39 Дата 06.12.2022 өлшемі 160,11 Kb. #55228 түрі Сабақ
Байланысты:
күнтізбелік Түбірменқосымшаны ңжазылуы.
3.3.6.1кеңжолдыдәптербас әріппенкішіәріптіңбиіктігіменмөлшерінсақтапкөлбеу, үзбейжәне біркелкіжазу,жазуқарқынынжеделдету;
3.4.1.2түбірсөздегі-ы,-і-ніңдауыстыдыбыстанбасталатынқосымшажалғанғанкездегіөзгерісінсақтапжазу.
3.1.3.1түрліжағдаяттағы(қоғамдықортада)қатысымдықәрекеттердеөзсөзінжүйелі түрдежоспарлап, тілдікнормаларды сақтапсөйлеу;
2
30.11
1.12
33
3.5Қатенітабужәнетүзету
Нәтижесабақ. Мен неүйрендім?
3.2.3.1мәтінмазмұныбойыншапікірбілдіругебағытталғансұрақтарқұрастыружәнежауапберу;
3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық , орфографиялық , грамматикалықжәнестилистикалыққателердімұғалімніңкөмегіментауып,түзету;
1
2
34
1.3Түрліжағдаяттардасөйлеумәдениетінсақтау
Түбірлессөздер.БЖБ№3
3.1.5.1Аудио-бейнежазбамазмұныбойыншаайтылғанөзгеніңпікіріне(келісу/келіспеусебебін)өзкөзқарасынбілдіру
3.1.6.1 Интонацияны , вербалды емес тілдік құралдарды (қимыл, ым-ишара),қаратпасөздердіқолданаотырып,тақырыпқатыңдарманның
назарынаударту
1
6
35
«Сәулет өнері»Сәулетөнерітуралынебілемін?
3.5Қатенітабужәнетүзету
Сөйлеммүшелері
3.3.5.1жіберілгенпунктуациялық,орфографиялық,грамматикалықжәнестилистикалыққателердімұғалімніңкөмегіментауып,түзету;
3.4.2.7сөйлемніңтұрлаулы(бастауыш,баяндауыш)жәнетұрлаусызмүшелерінажырату.
1
7
Достарыңызбен бөлісу:


title:
4.2Грамматикалықнормалардысақтау

Бастауыш

text:
3.3.4.1 мұғалімнің көмегімен сызба, график, кесте, фотосуреттерпайдаланып,мәтін(хат,шақыру,нұсқаулық)құрау/компьютердетеру;
3.4.2.7сөйлемніңтұрлаулы(бастауыш,баяндауыш)жәнетұрлаусызмүшелерінажырату.
1
8
37
4.2Грамматикалықнормалардысақтау
Баяндауыш
3.2.5.1 берілген тақырып/сұрақ бойынша түрлі дереккөздерден(мәтін/сөздік/сызба/кесте/карта) алынған ақпараттарда кездесетінжаңасөздердің мағынасын сөздіктер арқылы ашу, жүйелеу,мағлұматтардыңмаңызды тұстарынанықтау;
3.4.2.7сөйлемніңтұрлаулы(бастауыш,баяндауыш)жәнетұрлаусызмүшелерінажырату.


title: Тұрлаусызмүшелер - Сабақтың№ Ортақ тақырып Сабақтың тақырыбы Оқу мақсаттары Сағатсаны

text:
|
|
бет | 17/39 | Дата | 06.12.2022 | өлшемі | 160,11 Kb. | | #55228 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: күнтізбелікТұрлаусызмүшелер
|
3.1.3.1түрліжағдаяттағы(қоғамдықортада)қатысымдықәрекеттердеөзсөзінжүйелітүрдежоспарлап,тілдікнормалардысақтапсөйлеу;
3.4.2.7сөйлемніңтұрлаулы(бастауыш,баяндауыш)жәнетұрлаусызмүшелерін
|
1
|
15
|
|
41
|
4.2Грамматикалықнормалардысақтау
|
Тұрлаусызмүшелер
|
3.3.5.1жіберілгенпунктуациялық,орфографиялық,грамматикалықжәнестилистикалыққателердімұғалімніңкөмегіментауып,түзету;
3.4.2.7сөйлемніңтұрлаулы(бастауыш,баяндауыш)жәнетұрлаусызмүшелерінажырату.
|
1
|
16
|
|
42
|
4.2Грамматикалықнормалардысақтау
3.5Қатенітабужәнетүзету
|
Сөйлем мүшелерініңбайланысы.
|
3.3.4.1мұғалімніңкөмегіменсызба,график,кесте,фотосуреттердіпайдаланып,мәтін(хат,шақыру,нұсқаулық)құрау/компьютердетеру.
3.4.2.7сөйлемніңтұрлаулы(бастауыш,баяндауыш)жәнетұрлаусызмүшелерінажырату;
3.3.5.1жіберілгенпунктуациялық,орфографиялық,грамматикалықжәнестилистикалыққателердімұғалімніңкөмегіментауып,түзету.
|
2
|
20,21
|
|
43
|
1.3Түрліжағдаяттардасөйлеумәдениетінсақтау
|
Жалаң және жайылмасөйлем
.БЖБ№ 4
|
3.1.3.1түрліжағдаяттағы(қоғамдықортада)қатысымдықәрекеттердеөзсөзінжүйелітүрдежоспарлап,тілдікнормалардысақтапсөйлеу;
3.4.2.8мұғалімніңкөмегіменжалаңжәнежайылма сөйлемдердіажырату.
|
1
|
22
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


4.2Грамматикалықнормалардысақтау
Нәтижесабақ. Мен неүйрендім?
бет 18/39 Дата 06.12.2022 өлшемі 160,11 Kb. #55228 түрі Сабақ
Байланысты:
күнтізбелік 44
4.2Грамматикалы қнормалардысақтау
Нәтижесабақ. Мен неүйрендім?
сөйлемніңтұрлаулы(бастауыш,баяндауыш)жәнетұрлаусызмүшелерінажырату;
мұғалімніңкөмегіменжалаңжәне жайылма сөйлемдердіажырату.
1
23
45
2.6Мәтіндергесалыстырмалыталдаужасау
Біздің жобамыз.Мақал-мәтелдер.
ТЖБ№2
3.1.3.1 Түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдық әрекеттерде өзсөзінжүйелі түрдежоспарлап,тілдікнормаларды сақтапсөйлесу.
3.2.6.1Мұғалімніңкөмегіменұқсастақырыпта берілгенмәтінтүрлерін/стилін (көркем мәтін, ғылыми-танымдық мәтін /жанрын салыстырып,ұқсастықтарыменайырмашылықтарынтабу
1
27
46
4.2Грамматикалықнормалардысақтау
Бақылаудиктанты
3.4.2.8мұғалімніңкөмегіменжалаңжәнежайылма сөйлемдердіажырату.
2
28,29
3 тоқсан
47
«Өнер».
Сәулетөнерітуралынебілемін?
1.2Мәтінніңмазмұнынболжау
Сөзтаптары
3.1.2.1мәтінніңтақырыбыменберілгенсуреттер/фото/диаграммабойыншамәтінніңмазмұнынболжау;
3.4.2.3сөйлемненсөз таптарын(затесім, сынесім, санесім, етістік)табу.
1
10.01
48
4.2Грамматикалықнормалардысақтау
Сөзтаптары
3.1.3.1 түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдық әрекеттерде өз сөзінжүйелітүрдежоспарлап, тілдікнормаларды сақтапсөйлеу;
3.4.2.3сөйлемненсөз таптарын(затесім, сынесім, санесім, етістік)табу.
1
11
49
4.2Грамматикалықнормалардысақтау
Затесім
3.2.6.1 мұғалімнің көмегімен ұқсас тақырыпта берілген мәтін түрлерін/стилін(көркем мәтін, ғылыми-танымдық мәтін)/ жанрынсалыстырып, ұқсастықтарыменайырмашылықтарынтабу;
3.4.2.3сөйлемненсөз таптарын(затесім, сынесім, санесім, етістік)табу.
2
12,13
50
3.4Жазбажұмыстарынтүрліформадаұсыну
Затесім
3.2.4.1өзбетіншемәтінніңтақырыбынжәнемұғалімніңкөмегіменнегізгіойдыанықтау;
3.3.5.1жіберілгенпунктуациялық,орфографиялық,грамматикалықжәнестилистикалыққателердімұғалімніңкөмегіментауып, түзету;
3.4.2.3сөйлемненсөз таптарын(затесім, сынесім, санесім, етістік)табу.
1
17
Достарыңызбен бөлісу:


title: Хатжазудыүйренемін - Сабақтың№ Ортақ тақырып Сабақтың тақырыбы Оқу мақсаттары Сағатсаны

text:
51
|
Хатжазудыүйренемін
2.3Мәтінмазмұныбойыншасұрақтарқоюжәнежауапберу
|
Негізгі және туынды затесім
|
3.2.3.1 мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағыттал-ған сұрақтар құрастыружәнежауапберу;
3.4.2.4негізгі,туындызатесім/сынесім/етістіктіанықтау;
|
1
|
18
|
|
52
|
2.6Мәтіндергесалыстырмалыталдаужасау
|
Негізгі және туынды затесім
|
3.2.6.1 мұғалімнің көмегімен ұқсас тақырыпта берілген мәтін түрлерін/стилін(көркем мәтін, ғылыми-танымдық мәтін)/жанрын салыстырып, ұқсастықтары менайырмашылықтарынтабу;
3.4.2.4негізгі,туындызатесім/сынесім/етістіктіанықтау
|
1
|
19
|
|
53
|
1.1Тыңдағанматериалдыңмазмұнынтүсіну
|
Негізгі және туынды затесім
|
3.1.1.1тыңдағанматериалбойыншатірексөздердібелгілеу,ашықжәнежабықсұрақтарғажауапберу
3.1.2.1мәтінніңтақырыбыменберілгенсуреттер/фото/диаграммабойыншамәтінніңмазмұнынболжау;
3.2.3.1 мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағыттал-ған сұрақтар құрастыружәнежауапберу;
|
2
|
20,24
|
|


title:
1.2Мәтінніңмазмұнынболжау

Негізгі және туынды затесім

text:
54
|
1.2Мәтінніңмазмұнынболжау
|
Негізгі және туынды затесім
|
3.1.2.1мәтінніңтақырыбыменберілгенсуреттер/фото/диаграммабойыншамәтінніңмазмұнынболжау;
3.2.3.1 мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағыттал-ған сұрақтар құрастыружәнежауапберу;
|
1
|
25
|
|
55
|
1.3Түрліжағдаяттардасөйлеумәдениетінсақтау
|
Затесімніңтәуелденуі
|
3.2.4.1өзбетіншемәтінніңтақырыбынжәнемұғалімніңкөмегіменнегізгіойдыанықтау;
3.1.3.1түрліжағдаяттағы(қоғамдықортада)қатысымдықәрекеттердеөзсөзінжүйелітүрдежоспарлап, тілдікнормаларды сақтапсөйлеу.
|
1
|
26
|
|
56
|
1.4Берілгентақырыпбойыншаәңгімеқұрау
|
Затесімніңтәуелденуі
|
3.1.4.1тірексөздерменжоспардыпайдаланаотырып,берілгентақырыпбойынша әңгімеқұрау;
3.2.5.1 берілген тақырып/сұрақ бойынша түрлі дереккөздерден (мәтін/сөздік/сызба/кесте/карта)алынғанақпараттардакездесетінжаңасөздердіңмағынасынсөздіктерарқылыашу,жүйелеу,мағлұматтардыңмаңыздытұстарынанықтау.
|
1
|
27
|
|
57
|
2.3Мәтінмазмұныбойыншасұрақтарқоюжәнежауапберу
|
Затесімніңтәуелденуі
|
3.2.3.1 мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағыттал-ған сұрақтар құрастыружәнежауапберу;
3.2.4.1өзбетіншемәтінніңтақырыбынжәнемұғалімніңкөмегіменнегізгіойдыанықтау;
|
1
|
31
|
|
|


title:
2.4Мәтінніңтақырыбыжәненегізгіойдыанықтау

Затесімніңтәуелденуі

text:
58
|
2.4Мәтінніңтақырыбыжәненегізгіойдыанықтау
|
Затесімніңтәуелденуі
|
3.2.4.1өзбетіншемәтінніңтақырыбынжәнемұғалімніңкөмегіменнегізгіойдыанықтау;
3.3.4.1мұғалімніңкөмегіменсызба,график,кесте,фотосуреттерпайдаланып,мәтін(хат, шақыру, нұсқаулық)құрау/компьютердетеру.
|
1
|
1.02
|
|
59
|
2.6Мәтіндергесалыстырмалыталдаужасау
|
Затесімніңтәуелденуі
|
3.4.2.2тәуелдікжалғауларыныңқолданысынбілу;
3.2.6.1 мұғалімнің көмегімен ұқсас тақырыпта берілген мәтін түрлерін/стилін(көркем мәтін, ғылыми-танымдық мәтін)/ жанрын салыстырып, ұқсастықтарыменайырмашылықтарынтабу;
|
1
|
2
|
|
60
|
1.4Берілгентақырыпбойыншаәңгімеқұрау
|
Нәтиже сабақ.Мен не үйрендім?БЖБ№5
|
3.2.4.1өзбетіншемәтінніңтақырыбынжәнемұғалімніңкөмегіменнегізгіойдыанықтау;
3.1.4.1тірексөздерменжоспардыпайдаланаотырып,берілгентақырыпбойынша әңгімеқұрау;
|
1
|
3
|
|
61
|
1.2Мәтінніңмазмұнынболжау
|
Мазмұндама
|
3.1.2.1Мәтінніңтақырыбыменберілгенсуреттер/ фото/диаграммабойыншамәтінніңмазмұнынболжау
3.1.3.1Түрліжағдаяттағы(қоғамдықортада)қатысымдықәрекеттердеөзсөзінжүйелітүрдежоспарлап, тілдікнормаларды сақтапсөйлесу
|
1
|
7
|
|


title: Атақтытұлғалар - Сабақтың№ Ортақ тақырып Сабақтың тақырыбы Оқу мақсаттары Сағатсаны

text:
бет 22/39 Дата 06.12.2022 өлшемі 160,11 Kb. #55228 түрі Сабақ
Байланысты:
күнтізбелік 62
Атақтытұлғалар
4.2Грамматикалықнормалардысақтау
Етістік туралыбілетінімді ескетүсіремін
3.2.3.1 мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағыт-талған сұрақтар құрастыружәнежауапберу;
3.4.2.3сөйлемненсөз таптарын(затесім, сынесім, санесім,етістік)табу.
3.1.2.1мәтінніңтақырыбыменберілгенсуреттер/фото/диаграммабойыншамәтінніңмазмұнынболжау;
3.3.4.1мұғалімніңкөмегіменсызба,график,кесте,фотосуреттерпайдаланып,мәтін(хат, шақыру, нұсқаулық)құрау/компьютердетеру.
2
8,9
63
1.2Мәтінніңмазмұнынболжау
Етістік туралыбілетінімді ескетүсіремін
3.4.2.3сөйлемненсөз таптарын(затесім, сынесім, санесім, етістік)табу;
3.1.2.1мәтінніңтақырыбыменберілгенсуреттер/фото/диаграммабойыншамәтінніңмазмұнынболжау;
3.3.3.1оқыған,тыңдағанжәнеаудиовизуалдыматериал-дарбойыншамұғалімніңкөмегіменжоспар құрып, мазмұндамажазу.
1
10
64
3.5Қатенітабужәнетүзету
4.2Грамматикалықнормалардысақтау
Негізгі және туындыетістік
3.2.3.1 мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағыттал-ған сұрақтар құрастыружәнежауапберу;
3.3.5.1жіберілгенпунктуациялық,орфографиялық,грамматикалықжәнестилистикалыққателердімұғалімніңкөмегіментауып,түзету;
3.2.4.1өзбетіншемәтінніңтақырыбынжәнемұғалімніңкөмегіменнегізгіойдыанықтау;
3.4.2.4негізгі,туындызатесім/сынесім/етістіктіанықтау.
2
14,15
65
2.3Мәтінмазмұныбойыншасұрақтарқоюжәнежауапберу
2.6МәтіндергесалыстырмалыталдауЖасау
Достарыңызбен бөлісу:


title: Негізгі және туындыетістік - Сабақтың№ Ортақ тақырып Сабақтың тақырыбы Оқу мақсаттары Сағатсаны

text:
3.2.3.1 мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағыттал-ған сұрақтар құрастыружәнежауапберу;
3.4.2.4негізгі,туындызатесім/сынесім/етістіктіанықтау.
3.2.6.1 мұғалімнің көмегімен ұқсас тақырыпта берілген мәтін түрлерін/стилін(көркем мәтін, ғылыми-танымдық мәтін)/жанрын салыстырып, ұқсастықтары менайырмашылықтарынтабу;
3.3.2.1өзіндікіс-әрекетібаяндалған күнделік/өмірбаянжазу;
3.2.6.1 мұғалімнің көмегімен ұқсас тақырыпта берілген мәтін түрлерін/стилін(көркем мәтін, ғылыми-танымдық мәтін)/жанрын салыстырып, ұқсастықтары менайырмашылықтарынтабу;
3.2.3.1мәтінмазмұныбойыншапікірбілдіругебағытталғансұрақтарқұрастыружәнежауапберу;
3.2.5.1*берілгентақырып,сұрақбойыншатүрлідереккөздерден(мәтін,сөздік,
сызба,кесте,карта)алғанақпараттардакездесетінжаңасөздердіңмағынасынсөздіктерарқылыашу,жүйелеу,мағлұматтардыңмаңыздытұстарынанықтау
2
21,22
67
2.5Түрлідереккөздерденақпараталу
2.5Түрлідереккөздерденақпараталу
Болымды және болымсызетістік
3.3.5.1жіберілгенпунктуациялық,орфографиялық,грамматикалықжәнестилистикалыққателердімұғалімніңкөмегіментауып,түзету;
3.2.5.1 берілген тақырып/сұрақ бойынша түрлі дерек-көздерден (мәтін/сөздік/сызба/кесте/карта)алынғанақпараттардакездесетінжаңасөздердіңмағынасынсөздіктерарқылыашу,жүйелеу,мағлұматтардыңмаңыздытұстарынанықтау.
3.2.3.1мәтінмазмұныбойыншапікірбілдіругебағытталғансұрақтарқұрастыружәнежауапберу;


3.1Мәтінтүрлерінесәйкесмәтінқұрапжазу
Болымды және болымсызетістік
бет 24/39 Дата 06.12.2022 өлшемі 160,11 Kb. #55228 түрі Сабақ
Байланысты:
күнтізбелік 68
3.1Мәтінтүрлерінесәйкесм әтінқұрапжазу
Болымды және болымсызетістік
3.3.1.1*жоспар,сызбанықолданаотырып,тірексөздерарқылыәңгімелеумәтінін,салыстырасипаттаумәтінін,көмекшісөздерарқылыпайымдаумәтінінқұрапжазу
3.1.2.1мәтінніңтақырыбыменберілгенсуреттер/фото/диаграммабойыншамәтінніңмазмұнынболжау;
1
28
69
Түрлістильдемәтінжазу
Оқыған,тыңдағанжәнеаудиовизуалдыматериалдарбойыншажазбажұмыстаржазу
Сынесім
3.3.2.1өзіндікіс-әрекетібаяндалғанкүнделік,өмірбаян,хабарландыружазу
3.1.1.1 тыңдаған материал бойынша тірек сөздерді белгілеу, ашық және жабықсұрақтарға жауапберу;
3.3.3.1*оқыған, тыңдаған және аудиовизуалдыматериалдар бойыншамұғалімніңкөмегіменжоспарқұрып,мазмұндамажазу
2
1,2.03
70
3.3Оқыған,тыңдағанжәнеаудиовизуалдыматериалдарбойыншажазбажұмыстаржазу
Сын есімБЖБ№6
3.3.3.1*оқыған, тыңдаған және аудиовизуалдыматериалдар бойыншамұғалімніңкөмегіменжоспарқұрып,мазмұндамажазу;
3.4.2.3сөйлемненсөз таптарын(затесім, сынесім, санесім, етістік)табу.
1
3
Достарыңызбен бөлісу:


title:
3.4Жазбажұмыстарынтүрліформадаұсыну

Сынесім

text:
3.1.1.1тыңдағанматериалбойыншатірексөздердібелгілеу,ашықжәнежабықсұрақтарғажауапберу
3.2.4.1өзбетіншемәтінніңтақырыбынжәнемұғалімніңкөмегіменнегізгіойдыанықтау;
3.2.3.1 мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағыттал-ған сұрақтар құрастыружәнежауапберу;
1
17
4 тоқсан 32 сағат
78
1.1Тыңдалғанматериалдыңмазмұнынтүсіну
Негізгі және туынды сынесім
3.1.1.1тыңдағанматериалбойыншатірексөздердібелгілеу,ашықжәнежабықсұрақтарғажауапберу
3.2.4.1өзбетіншемәтінніңтақырыбынжәнемұғалімніңкөмегіменнегізгіойдыанықтау;
3.2.3.1 мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағыттал-ған сұрақтар құрастыружәнежауапберу;


title:
-81

3.5Қатенітабужәнетүзету
1.1Тыңдалғанматериалдыңмазмұнынтүсіну

Сан есім

text:
3.1.1.1 тыңдаған материал бойынша тірек сөздерді белгілеу,ашық және жабықсұрақтарға жауапберу;
3.3.5.1жіберілгенпунктуациялық,орфографиялық,грамматикалықжәнестилистикалыққателердімұғалімніңкөмегіментауып,түзету;
3.2.3.1 мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағыттал-ған сұрақтар құрастыружәнежауапберу;
3.1.3.1түрліжағдаяттағы(қоғамдықортада)қатысымдықәрекеттердеөзсөзінжүйелітүрдежоспарлап, тілдікнормаларды сақтапсөйлеу;
3.3.6.1кеңжолдыдәптер бас әріппенкішіәріптіңбиіктігіменмөлшерінсақтапкөлбеу,үзбейжәне біркелкіжазу,жазу қарқынынжеделдету;
3.4.2.3сөйлемненсөз таптарын(затесім, сынесім, санесім, етістік)табу.
2
5,6
82
1.2Мәтінніңмазмұнынболжау
Сан есім
3.1.2.1*мәтінніңтақырыбыменберілгенсуреттер,фото,диаграммабойыншамәтінніңмазмұнынболжау
3.2.3.1 мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағыттал-ған сұрақтар құрастыружәнежауапберу;
мәтінніңмазмұнынболжау;
3.4.2.6 есептікжәнереттіксанесімдердіңайырмашылы-ғынанықтау;
3.1.3.1түрліжағдаяттағы(қоғамдықортада)қатысымдықәрекеттердеөзсөзінжүйелітүрдежоспарлап, тілдікнормаларды сақтапсөйлеу.
3.2.3.1 мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағыттал-ған сұрақтар құрастыружәнежауапберу;


title:
1.3Түрліжағдаяттардасөйлеумәдениетінсақтау

Есептік және реттік санесім

text:
84
|
1.3Түрліжағдаяттардасөйлеумәдениетінсақтау
|
Есептік және реттік санесім
43-46жаттығу
|
3.3.6.1кеңжолдыдәптер бас әріппенкішіәріптіңбиіктігіменмөлшерінсақтапкөлбеу,үзбейжәне біркелкіжазу,жазу қарқынынжеделдету;
3.1.3.1 түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдықәрекеттерде өз сөзінжүйелітүрдежоспарлап, тілдікнормаларды сақтапсөйлеу;
3.2.3.1 мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағыттал-ған сұрақтар құрастыружәнежауапберу;
|
2
|
13,14
|
|
85
|
1.3Түрліжағдаяттардасөйлеумәдениетінсақтау
|
Нәтиже сабақ.Мен не үйрендім?БЖБ№7
|
3.1.1.1 тыңдаған материал бойынша тірек сөздерді белгілеу, ашық және жабықсұрақтарға жауапберу;
3.1.3.1 түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдықәрекеттерде өз сөзінжүйелітүрдежоспарлап, тілдікнормаларды сақтапсөйлеу;
|
1
|
18
|
|
86
|
1.3Түрліжағдаяттардасөйлеумәдениетінсақтау
|
Шығарма
|
3.1.3.1 түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдықәрекеттерде өз сөзінжүйелітүрдежоспарлап, тілдікнормаларды сақтапсөйлеу;
|
1
|
19
|
|
87
|
4.2Грамматикалықнормалардысақтау
|
Бақылаудиктанты
|
3.4.2.1 негізгі түбірге жұрнақтар жалғау арқылы туынды сөз жасау, түбірлессөздердіңмағынасынажырату;
|
1
|
20
|
|
|


title: Демалумәдениеті.Мерекелер - Сабақтың№ Ортақ тақырып Сабақтың тақырыбы Оқу мақсаттары Сағатсаны

text:
бет 28/39 Дата 06.12.2022 өлшемі 160,11 Kb. #55228 түрі Сабақ
Байланысты:
күнтізбелік 88
Демалум әдениеті.Мерекелер
1.4Берілгентақырыпбойыншаәңгімеқұрау
Мәтінжәнесөйлем
3.2.4.1өзбетіншемәтінніңтақырыбынжәнемұғалімніңкөмегіменнегізгіойдыанықтау;
3.1.4.1тірексөздерменжоспардыпайдаланаотырып,берілгентақырыпбойынша әңгімеқұрау.
3.2.3.1 мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастыружәнежауапберу;
3
21,26,26
89
1.4Берілгентақырыпбойыншаәңгімеқұрау
Дыбыс және әріп
3.3.5.1жіберілгенпунктуациялық,орфографиялық,грамматикалықжәнестилистикалыққателердімұғалімніңкөмегіментауып,түзету;
3.1.4.1тірексөздерменжоспардыпайдаланаотырып,берілгентақырыпбойынша әңгімеқұрау.
1
27
90
2.2Мәтіндегілексикалықбірліктердіңқолданылуынтүсіну
Дыбыс және әріп
3.2.4.1өзбетіншемәтінніңтақырыбынжәнемұғалімніңкөмегіменнегізгіойдыанықтау;
3.2.2.1туражәнеауыспалымағыналысөздердіңмағынасынажыратабілу,сөйлеубарысындақолдану
3.2.2.1туражәнеауыспалымағыналысөздердіңмағынасынажыратабілу,сөйлеубарысындақолдану
3.3.4.1мұғалімніңкөмегіменсызба,график,кесте,фотосуреттерпайдаланып,мәтін(хат, шақыру, нұсқаулық)құрау/компьютердетеру.
2
28
2.05
91
2.2Мәтіндегілексикалықбірліктердіңқолданылуынтүсіну
2,3Мәтінмазмұныбойыншасұрақтарқоюжәнежауапберу
Достарыңызбен бөлісу:


title: Сөзжәне оныңқұрамы - Сабақтың№ Ортақ тақырып Сабақтың тақырыбы Оқу мақсаттары Сағатсаны

text:
3.2.3.1 мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағыттал-ған сұрақтар құрастыружәнежауапберу;
3.2.2.1туражәнеауыспалымағыналысөздердіңмағынасынажыратабілу,сөйлеубарысындақолдану
3.2.3.1 мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағыттал-ған сұрақтар құрастыружәнежауапберу;
3.3.5.1жіберілгенпунктуациялық,орфографиялық,грамматикалықжәнестилистикалыққателердімұғалімніңкөмегіментауып, түзету;
3
3,4,5
92
2.4Мәтінніңтақырыбыжәненегізгіойдыанықтау
Сөзтаптары
3.2.4.1өзбетіншемәтінніңтақырыбынжәнемұғалімніңкөмегіменнегізгіойдыанықтау;
3.4.2.1 негізгі түбірге жұрнақтар жалғау арқылы туынды сөз жасау, түбірлессөздердіңмағынасынажырату.
3.2.5.1 берілген тақырып/сұрақ бойынша түрлі дереккөз-дерден (мәтін/сөздік/сызба/кесте/карта)алынғанақпараттардакездесетінжаңасөздердіңмағынасынсөздіктерарқылыашу,жүйелеу,мағлұматтардыңмаңыздытұстарынанықтау.
3.3.5.1жіберілгенпунктуациялық,орфографиялық,грамматикалықжәнестилистикалыққателердімұғалімніңкөмегіментауып,түзету;


|
Жақсыданүйрен,жаманнанжирен.Отбасықұндылықтары
|
бет | 2/39 | Дата | 06.12.2022 | өлшемі | 160,11 Kb. | | #55228 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: күнтізбелікЖақсыданүйрен,жаманнанжирен.Отбасықұндылықтары.
5.1Есептержәнематематикалықмодель
|
Есепті модельдеу
|
3.5.1.12-3 амалмен орындалатын есептікесте, сызықтық/бағандықдиаграмма,сызба,қысқашажазбатүріндемодельдеу;
3.5.1.4шамаларарасындағытәуелділікке;пропорцияныңбелгісізмүшесінтабуғаберілген есептердіталдаужәнешығару
|
1
|
28.09
|
|
21.
|
1.3Шамаларжәнеөлшембірліктер
|
Аудан.Ауданныңөлшембірліктері
|
|
1
|
29.09
|
|
22.
|
1.3Шамаларжәнеөлшембірліктер
|
Аудан.Ауданныңөлшембірліктері
|
3.5.1.12-3 амалмен орындалатын есептікесте, сызықтық/бағандықдиаграмма,сызба,қысқашажазбатүріндемодельдеу;
3.5.1.4шамаларарасындағытәуелділікке;пропорцияныңбелгісізмүшесінтабуғаберілген есептердіталдаужәнешығару
|
1
|
30.09
|
|
23
|
1.3Шамаларжәнеөлшембірліктер
|
Аудан.Ауданныңөлшембірліктері
|
3.1.3.1ауданыболатыннысандардыатаужәнеаудандыөлшеугеарналғанөлшемдерменқұралдардытаңдапалу,палеткаменөлшеу
|
1
|
1.10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24
|
5.1Есептержәнематематикалықмодель
|
Шамалар арасындағытәуелділік
|
3.5.1.4шамаларарасындағытәуелділіккеберілгенесептердіталдаужәне шығару
|
1
|
4.10
|
|
25
|
4.1Жиындаржәнеоларменорындалатынамалдар
|
Екіжиынныңбірігуіжәнеқиылысуы
|
екі жиынның бірігуі мен қиылысуын Эйлер-Венндиаграммасыныңкөмегіменкөрнекітүрдекескіндеу
сандардыңжиындарын,олардыңбірігуіменқиылысуынэлементтердіңберілгеннемесе оқушылардыңөздеріанықтаған
қасиеттерібойыншақұру
|
1
|
5.10
|
|
26
|
4.1Жиындаржәнеоларменорындалатынамалдар
|
Екіжиынныңбірігуіжәнеқиылысуы
|
екі жиынның бірігуі мен қиылысуын Эйлер-Венндиаграммасыныңкөмегіменкөрнекітүрдекескіндеу
сандардыңжиындарын,олардыңбірігуіменқиылысуынэлементтердіңберілгеннемесе оқушылардыңөздеріанықтаған
қасиеттерібойыншақұру
|
1
|
6.10
|
|
27
|
4.4Нысандардыңкомбинациялары
|
Мүмкіндіктертармағы
|
3.4.4.1«мүмкіндіктертармағы»туралытүсінігіболу,күнделіктіөмірдекездесетінтүрліжағдаяттарменесепшығарудақолдану
|
1
|
7.10
|
|
28
|
4.4Нысандардыңкомбинациялары
|
Мүмкіндіктертармағы
|
3.4.4.1«мүмкіндіктертармағы»туралытүсінігіболу,күнделіктіөмірдекездесетінтүрліжағдаяттарменесепшығарудақолдану
|
1
|
8.10
|
|
29
|
5.1Есептержәнематематикалықмодель
|
Қорытындылау
|
3.5.1.12-3 амалмен орындалатын есептікесте, сызықтық/бағандықдиаграмма,сызба,қысқашажазбатүріндемодельдеу;
3.5.1.4шамаларарасындағытәуелділіккеберілгенесептердіталдаужәнешығару
|
1
|
11.10
|
|
30
|
2.1Сандыжәнеәріптіөрнектер
|
Өзіңді тексер!
БөлімбойыншаЖБ№2
|
3.2.1.1бір/екіәріпібарәріптіөрнектердіажырату,құрастыру,жазужәнеоқу
|
1
|
12.10
|
|
31.
|
Формулалар.
1С.Кестеліккөбейтужәнебөлу.
1.2Сандарменамалдарорындау.
5.1Есептержәнематематикалықмодель.
|
6санынакөбейтужәнебөлу кестесі. Жанамасұрақтармен берілгенесептер
|
3.1.2.46;7;8;9сандарынакөбейтуменбөлукестесінқұру,білужәнеқолдану
3.5.1.5**жанамасұрақтарыболатынесептерді(«бірнешебірлікартық/кем»,
«бірнеше есе есе артық/ кем» қатынастарымен байланысты); тіктөртбұрыштың (шаршының) қабырғалары мен ауданын; еселіксалыстыруға берілгенесептердіталдаужәнешығару
|
1
|
13.10
|
|
32
|
2.1Сандыжәнеәріптіөрнектер
|
Формулалар
|
3.2.1.7формулалардышамалардыңарасындағыөзарақатынастыорнатушы теңдікретіндетүсіну
|
1
|
14.10
|
|
33
|
1.2Сандарменамалдарорындау
5.1Есептержәне
|
7санынакөбейтужәнебөлу кестесі
|
3.1.2.46;7;8;9сандарынакөбейтуменбөлукестесінқұру,білужәнеқолдану
3.5.1.2есептердішығаруда«бірзаттыңмассасы»,«саны»,«жалпы
|
1
|
15.10
|
|
|
математикалықмодель
|
|
масса»/«бірзатқажіберілгеншығын»,«заттардыңсаны»,«жалпышығын»/ұзындығы,ені,ауданыұғымдарыныңөзаратәуелділігінпайдалану
|
|
|
|
34
|
1.2Сандарменамалдарорындау
5.1Есептержәнематематикалықмодель
|
Өткендібекіту
|
3.1.2.46;7;8;9сандарынакөбейтуменбөлукестесінқұру,білужәнеқолдану;
3.5.1.2**есептердішығаруда«бірзаттыңмассасы»,«саны»,
«жалпымасса»/«бірзатқажіберілгеншығын»,«заттардыңсаны»,
«жалпышығын»/ұзындығы,ені,ауданыұғымдарыныңөзаратәуелділігінпайдалану
|
1
|
18.10
|
|
35
|
1.2Сандарменамалдарорындау
|
8,9сандарынакөбейтужәнебөлу кестесі.
|
3.1.2.46;7;8;9сандарынакөбейтуменбөлукестесінқұру,білужәнеқолдану
|
1
|
19.10
|
|
36
|
1.2Сандарменамалдарорындау
5.1Есептержәнематематикалықмодель
|
Көбейту кестесін бекіту.Жанама сұрақтарменберілгенесептердішығару.
|
3.1.2.46;7;8;9сандарынакөбейтуменбөлукестесінқұру,білужәнеқолдану
3.5.1.5 **жанама сұрақтары болатын есептерді («бірнеше бірлікартық/кем»,
«бірнешеесеесеартық/кем»қатынастарыменбайланысты);тіктөртбұрыштың (шаршының) қабырғалары мен ауданын; еселіксалыстыруға берілгенесептердіталдаужәнешығару
|
1
|
20.10
|
|
37
|
5.1Есептержәнематематикалықмодель
|
Есептершығару
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Жақсыданүйрен,жаманнанжирен.Отбасықұндылықтары


title: Нәтиже сабақ.Меннеүйрендім?ТЖБ№4 - Сабақтың№ Ортақ тақырып Сабақтың тақырыбы Оқу мақсаттары Сағатсаны

text:
Нәтиже сабақ.Меннеүйрендім?ТЖБ№4
|
3.3.3.1*оқыған,тыңдағанжәнеаудиовизуалдыматериалдарбойыншамұғалімніңкөмегіменжоспарқұрып,мазмұндамажазу3.3.5.1жіберілгенпунктуациялық,орфографиялық,грамматикалықжәнестилистикалыққателердімұғалімніңкөмегіментауып, түзету;
|
2
|
12,16
|
|
96
|
3.4Мәтіндітүрліформадаұсыну
|
Біздіңжобамыз
|
3.3.4.1*мұғалімніңкөмегіменсызба,график,кесте,фотосуреттерпайдаланып,мәтін(хат,шақыру,нұсқаулық)құру/компьютердетеру
3.2.5.1 берілген тақырып/сұрақ бойынша түрлі дереккөз-дерден (мәтін/сөздік/сызба/кесте/карта) алынған ақпараттарда кездесетінжаңа сөздердің мағынасынсөздіктерарқылыашу,жүйелеу,мағлұматтардыңмаңыздытұстарынанықтау.
|
1
|
17
|
|
97
|
3.5Қатенітабужәнетүзету
|
Біздіңжобамыз
|
3.3.5.1жіберілгенпунктуациялық,орфографиялық,грамматикалықжәнестилистикалыққателердімұғалімніңкөмегімен тауып,түзету
3.2.5.1берілгентақырып/сұрақбойынша түрлідереккөз-дерден(мәтін/сөздік/
сызба/кесте/карта)алынғанақпараттардакездесетінжаңасөздердіңмағынасынсөздіктерарқылыашу,жүйелеу, мағлұматтардыңмаңыздытұстарынанықтау.
|
1
|
18
|
|
98-99
|
3.6Каллиграфиялықнормалардысақтау
|
Мазмұндама
|
3.3.6.1кеңжолдыдәптердебасәріппенкішіәріптіңбиіктігіменмөлшерінсақтапкөлбеу,үзбейжәнебіркелкіжазу,жазуқарқынынжеделдету
|
2
|
19,23
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
-101

4.2Грамматикалық

Бақылаудиктанты

text:
100-101
|
4.2Грамматикалық
|
Бақылаудиктанты
|
3.4.2.1*негізгітүбіргежұрнақтаржалғауарқылытуындысөзжасау,түбірлес
|
2
|
24,25
|
|
|
нормалардысақтау
|
|
сөздердіңмағынасынажырату
|
|
|
|
Ескерту: 16 желтоқсан, 8 наурыз, 9 мамыр күнгі сабақтар келесі күнгі сабақтарға біріктірілді.
КҮНТІЗБЕЛІК-ТАҚЫРЫПТЫҚЖОСПАРӘдебиеттікоқу3-сынып.Барлығы102сағат,аптасына3сағ.
№
|
Ортақбөлім
|
Сабақтақырыбы
|
Оқу мақсаты
|
|
Мерзімі
|
Түзетулер
|
сағат
|
1
|
ЖАНДЫТАБИҒАТ
|
Оқуғашақыру.АхметБайтұрсынұлы
1.1Шығарманыңмазмұнынтүсіну
|
3.1.1.1шығарманыңмаңыздытұстарынанықтауүшінашықсұрақтарқою жәнежауапберу
|
1
|
1.09
|
|
2
|
Күншыққанда.
Ілияс Жансүгіров
1.2Шығарманымазмұндау
|
3.1.2.1–шығарманыңмазмұнынбірлесеқұрастырғанжоспарбойыншанемесе өзсөзіментолық,таңдауына қараймазмұндау,сахналау.
|
1
|
3
|
|
3
|
Есенніңкірпісі.
СапарғалиБегалин.
1.3Шығармадағыоқиғаныболжау
|
3.1.3.1шығармадағыкейіпкерлердіңмінез-құлқыменіс-әрекетіне,ондағыоқиғаларғасүйеніп,сюжеттіңдамуынболжау
|
1
|
6
|
|
4
|
Табиғаттағылымы.
Шегірткеменқұмырсқа.(Мысал).ИванКрылов.
1.3Шығармадағыоқиғаныболжау
|
3.1.3.1шығармадағыкейіпкерлердіңмінез-құлқыменіс-әрекетіне,ондағыоқиғаларғасүйеніп,сюжеттіңдамуынболжау
|
1
|
8
|
|
5
|
ЖАНДЫТАБИҒАТ
|
Құмырсқаныңқанағаты.(Ертегі)
1.4Тыңдарманныңназарын
|
3.1.4.2сөйлеубарысындаиллюстрациялар,көрнекіліктер,фотосуреттерқолдану
|
1
|
10
|
|
6
|
Қанаттыдостарым.
Қараторғай.ЖүсіпбекАймауытов
1.4Тыңдарманныңназарын
|
3.1.4.2сөйлеубарысындаиллюстрациялар,көрнекіліктер,фотосуреттерқолдану
|
1
|
13
|
|
7
|
Қамқорлық.
БердібекСоқпақбаев
1.5Тыңдалғаншығармабойыншапікірбілдіру
|
3.1.5.1–өзойыменсезімінкөркем-бейнелісөздердіқолданаотырып,жеткізу.
|
1
|
15
|
|
8
|
Туғанөлкегүлдері.
ТұманбайМолдағалиев
1.5Тыңдалғаншығармабойыншапікірбілдіру
|
3.1.5.1–өзойыменсезімінкөркем-бейнелісөздердіқолданаотырып,жеткізу.
|
1
|
17
|
|
9
|
Табиғаттағыбайланыс.
(Мысал).БейсебайКірісбайұлы.
1.5Тыңдалғаншығармабойыншапікірбілдіру
|
3.1.5.1–өзойыменсезімінкөркем-бейнелісөздердіқолданаотырып,жеткізу.
|
1
|
20
|
|
10
|
Менқаладатұрамын.
Сенұйықтапжатқанда.Бердібек Соқпақбаев.
Таң.ЕртайАшықбаев
|
3.2.1.2–шығарманыіштейсаналытүрдетүсініп,көзжүгіртіп,шолып,түртіпалып,қажеттіақпараттытауып,белгіқойып,сынтұрғысынан
бағалапоқу.
|
1
|
22
|
|
|
|
2.1Оқутүрлерінқолдану
|
|
|
|
|
11
|
Бау–бақшааясында.
Жемісбағында.БейсебайКірісбайұлы.
Жүзімжегісікелгенқасқыр.(Ертегі)
2.1Оқутүрлерінқолдану
|
3.2.1.2–шығарманыіштейсаналытүрдетүсініп,көзжүгіртіп,шолып,түртіпалып,қажеттіақпараттытауып,белгіқойып,сынтұрғысынан
бағалапоқу.
|
1
|
24
|
|
12
|
|
Алмастыңағашы.
Мархабат Байғұт.
2.2Шығармамазмұныбойыншасұрақтарқоюжәнежауапберу
|
3.2.2.1 – шығарма мазмұны бойынша қолдануға (практикалық),бағалауғажәнешығармашылыққанегізделгенсұрақтарқоюжәнежауапберу.
|
1
|
27
|
|
13
|
Киіктіңайласы.
Ақсақкиік.СәкенСейфуллин.
Киіктіңайласы.Әуелбек Қоңыратбаев
2.3Шығарманыңтақырыбыменнегізгіойдыанықтау
|
3.2.3.1шығарманыңтақырыбынанықтаужәненегізгіойдыбілдіріптұрғанмәтінбөлігін,сөйлемдіанықтау
|
1
|
29
|
|
14
|
Неніүйрендім?БЖБ№1
2.3Шығарманыңтақырыбыменнегізгіойдыанықтау.
|
3.2.3.1шығарманыңтақырыбынанықтаужәненегізгіойдыбілдіріптұрғанмәтінбөлігін,сөйлемдіанықтау
|
1
|
1.10
|
|
15
|
ЖАҚСЫДАНҮЙРЕН,ЖАМАННАНЖИРЕН
|
Жақсыдегеннемене,жамандегеннемене?
2.4Әдебишығарманыңжанрынанықтау
|
3.2.4.1 өлең, мысал, нақыл сөз,аңыз,бата, әңгіменің жанрлықерекшеліктерінанықтау
|
1
|
4
|
|
16
|
Жақсылықжасау–борышың.
Баланыңайласы.ЫбырайАлтынсарин
2.4Әдебишығарманыңжанрынанықтау
|
3.2.4.1өлең,мысал,нақылсөз,аңыз,бата,әңгіменіңжанрлықерекшеліктерінанықтау
|
1
|
6
|
|
17
|
Жақсыданүйрен.
Малдыпайдағажарату.ЫбырайАлтынсарин.
2.6Кейіпкерлердіңіс-әрекетінбағалау
|
3.2.6.1кейіпкердіңпортретінсипатта,оныңіс-әрекеті,мінез-құлқыныңөзгерусебептерінмәтіннен тауып,бағалау
|
1
|
8
|
|
18
|
Адамдық–борышың.
ШәкәрімҚұдайбердіұлы
2.7Әдебикөркемдеуішқұралдардыңқолданысынанықтау
|
3.2.7.1мұғалімніңкөмегіменшығармадағыәдебикөркемдегішқұралдарды(теңеу,эпитет,кейіптеу)табу
|
1
|
11
|
|
19
|
Абайдыңқарасөзі.
Абайдыңотызсегізіншіқарасөзінен
2.8Көркемшығармаэлементтерінсалыстыру
|
3.2.8.2мұғалімнің көмегімен көркем шығарма үзіндісін басқаүлгідегі(иллюстрация,музыка(күй),мультфильм)нұсқасыменсалыстыру
|
1
|
13
|
|
20
|
Батыртуса–елырысы.
Батырларжыры.
Қобыландыбатыр.(Жырданүзінді)
2.9Түрлідереккөздерденақпараталу
|
3.2.9.1шығарманыңмазмұнынасәйкестүрлідереккөздерден:иллюстрация,әдебикітаптар,мультфильмненнақтыақпараттытабужәнеақпараттысызбатүріндеберу
|
1
|
15
|
|
21
|
ТомменБекки.
|
3.3.1.1мұғалімкөмегіменоқылғаншығарманылогикалықбөліктерге
|
1
|
18
|
|
|
|
ТомменБекки.МаркТвен.
БЖБ№2
3.1Шығарманыңжоспарынқұру
|
бөліп,әрбөліккеатқойып,жоспарқұру
|
|
|
|
22
|
ЖАҚСЫДАН ҮЙРЕН,ЖАМАННАНЖИРЕН
|
Нағыздостық.
Батылдық.МаркТвен.
3.1Шығарманыңжоспарынқұру
|
3.3.1.1мұғалімкөмегімен оқылған шығарманы логикалық бөліктергебөліп,әрбөліккеатқойып,жоспарқұру
|
1
|
20
|
|
23
|
Атасөзі–алтынсөз.
Алтынсөз.НесіпбекАйтұлы.Тоқсандықжиынтықбағалау.
(ТЖБ)№1
3.3Шығармашылықжұмыстардытүрліформадаұсыну
|
3.3.3.1шығармашылықжұмысынсурет,сценарийтүріндеұсыну
|
1
|
22
|
|
24
|
Ғаламтор туралы ойларым.Аман мен телефон. Ә.Табылды.Ғаламтортуралы.Е.Ашықбаев.
3.4Қатенітабужәнетүзету
|
3.3.4.1мұғалімніңкөмегіменшығарманыңқұрылымын,стилінжетілдіру, өзбетінше орфографиялық,пунктуациялық қателерді табужәнетүзету
|
1
|
25
|
|
25
|
|
Білім керек бәріне.Фариза Оңғарсынова.Білім.Ө.Тұрманжанов
1.1Шығарманыңмазмұнынтүсіну
|
3.1.1.1 шығарманың маңыздытұстарын анықтау үшін ашықсұрақтарқою жәнежауапберу
|
1
|
27
|
|
26
|
|
Қазақдегенхалықтыңбаласымын.
Т.Молдағалиев.
1.1Шығарманыңмазмұнынтүсіну
|
3.1.1.1шығарманың маңызды тұстарын анықтауүшін ашық сұрақтарқою жәнежауапберу
|
1
|
29
|
|
|
|
|
2 тоқсан 24 сағат
|
|
|
|
27
|
|
Неніүйрендім?
1.1Шығарманыңмазмұнынтүсіну
|
3.1.1.1шығарманыңмаңыздытұстарынанықтауүшінашықсұрақтарқою жәнежауапберу
|
1
|
8.11
|
|
28
|
УАҚЫТ
|
Жылсанау.
Жыл басы.
1.3Шығармадағыоқиғаныболжау
|
3.1.3.1шығармадағыкейіпкерлердіңмінез-құлқыменіс-әрекетіне,ондағыоқиғаларғасүйеніп,сюжеттіңдамуынболжау
|
1
|
10
|
|
29
|
Жасуақыттакөңіл–гүл.
Ғылымғакөңіл бөлсеңіз.АбайҚұнанбаев.
1.3Шығармадағыоқиғаныболжау
|
3.1.3.1 шығармадағыкейіпкерлердің мінез-құлқымен іс-әрекетіне,ондағыоқиғаларғасүйеніп,сюжеттіңдамуынболжау
|
1
|
12
|
|
30
|
Күзгіуақыт.
Күз.МіржақыпДулатов.
1.4Тыңдарманныңназарынаударту
|
3.1.4.1–сөйлеубарысындамақал-мәтелдерді,нақылсөздерді,вербальдыеместілдікқұралдардықолдану
|
1
|
15
|
|
31
|
Ауылкүзі.
Ауылкүзі.ТайырЖароков.
1.4Тыңдарманныңназарынаударту
|
3.1.4.1–сөйлеубарысындамақал-мәтелдерді,нақылсөздерді,вербальдыеместілдікқұралдардықолдану
|
1
|
17
|
|
32
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-orta-tairip-sabati-tairibi-ou-masattari-safatsani.html?page=31#Ескерту:_16_желтоқсан,_8_наурыз,_9_мамыр_күнгі_сабақтар_келесі_күнгі_сабақтарға_біріктірілді.

title:
-101

4.2Грамматикалық

Бақылаудиктанты


title: Қысқыкешсуреттері - Сабақтың№ Ортақ тақырып Сабақтың тақырыбы Оқу мақсаттары Сағатсаны

text:
Қысқыкешсуреттері.
Қысқыкеш.АлександрПушкин.
1.5Тыңдалғаншығармабойыншапікірбілдіру
|
3.1.5.1–өзойыменсезімінкөркем-бейнелісөздердіқолданаотырып,жеткізу.
|
1
|
19
|
|
33
|
|
Қысқыкеш.
МұқанИманжанов.
1.5Тыңдалғаншығармабойыншапікірбілдіру
|
3.1.5.1–өзойыменсезімінкөркем-бейнелісөздердіқолданаотырып,жеткізу.
|
1
|
22
|
|
34
|
УАҚЫТ
|
Түскітамақ –күштітамақ.
Түскітамақ.ЕртайАшықбаев
2.1Оқутүрлерінқолдану
|
шығарманыдауыстаптүсініп,рөлгебөліп,мәнерлеп,теріпоқу;
шығарманы іштей саналы түрде түсініп, көз жүгіртіп, шолып,түртіп алып, қажетті ақпаратты тауып, белгі қойып, сын тұрғысынанбағалапоқу
|
1
|
24
|
|
35
|
Күнтәртібі.
ЖолтайӘлмешов
2.1Оқутүрлерінқолдану
|
шығарманыдауыстаптүсініп,рөлгебөліп,мәнерлеп,теріпоқу;
шығарманыіштейсаналытүрдетүсініп,көзжүгіртіп,шолып,
түртіпалып,қажеттіақпараттытауып,белгіқойып,сынтұрғысынанбағалапоқу
|
1
|
26
|
|
36-37
|
Үйрен білім жастықта!Бақыт құсы. Ы. Алтынсарин.Балалықшақ.М.Жұмабаев.
2.2Шығармамазмұныбойыншасұрақтарқоюжәнежауапберу
|
3.2.2.1қолдануға (практикалық), бағалауғанегізделген сұрақтарқоюжәнежауапберу
|
2
|
29.11
1.12
|
|
38
|
Неніүйрендім?БЖБ№3
2.2Шығармамазмұныбойыншасұрақтарқоюжәнежауапберу
|
3.2.2.1қолдануға(практикалық), бағалауға негізделген сұрақтарқоюжәнежауапберу
|
1
|
3
|
|
39
|
СӘУЛЕТӨНЕРІ
|
Кереметкүмбез.
|
3.2.3.1–шығарманыңтақырыбынанықтаужәненегізгіойдыбілдіріптұрғанмәтінбөлігін, сөйлемдітабу.
|
1
|
6
|
|
2.3Шығарманыңтақырыбыменнегізгіойдыанықтау
|
40
|
Мақтанышым–Астанам.
Ермек Өтетілеуұлы.
2.4Әдебишығарманыңжанрынанықтау
|
3.2.4.1–өлең,мысал,нақылсөз,аңыз,бата,әңгіменіңжанрлықерекшеліктерінанықтау;
|
1
|
8
|
|
41
|
СәулеттібіздіңАлматы.
АбдырахманАсылбек.
Мұзайдын.А.Асылбек.
2.5Шығарманыңкомпозициясынанықтау
|
3.2.5.1–көркемшығармадағыоқиғаныңбасталуын,дамуынжәнеаяқталуынанықтау;
|
1
|
10
|
|
42
|
Әлемніңкереметтері.
Вавилонныңаспалыбағы.
2.6Кейіпкерлердіңіс-әрекетінбағалау
|
3.2.6.1–кейіпкердің портретінсипаттау,оныңіс-әрекетіменмінез-құлқыныңөзгеру себептерінмәтіннентауып, бағалау.
|
1
|
13
|
|
43
|
Жерастындақалабар.
Алтынмүйіздікиік.(Ертегі)
2.7Әдебикөркемдеуішқұралдардыңқолданысынанықтау
|
3.2.7.1мұғалімніңкөмегіменшығармадағыәдебикөркемдегішқұралдарды(теңеу,эпитет,кейіптеу)табу
|
1
|
15
|
|
44
|
Жерастындақалабар.(жалғасы)
Алтынмүйіздікиік.(Ертегі)(жалғасы)
2.8Көркемшығармаэлементтерінсалыстыру
|
3.2.8.2мұғалімніңкөмегіменкөркемшығармаүзіндісінбасқаүлгідегі(иллюстрация,музыка(күй),мультфильм)нұсқасыменсалыстыру
|
1
|
17
|
|
45
|
|
Күшіңесенбе,ісіңесен.
Ереңбекте сыналады.ЖекенЖұмаханов.
2.9Түрлідереккөздерденақпараталу БЖБ№4
|
3.2.9.1шығарманыңмазмұнынасәйкестүрлідереккөздерден:иллюстрация,әдебикітаптар,мультфильмненнақтыақпараттытабужәнеақпараттысызбатүріндеберу
|
1
|
20
|
|
46
|
|
Өнерлініңқолыалтын.
Онсаусақ.МұзафарӘлімбай.
Онсаусақ. ШонаСмаханұлы.
3.1Шығарманыңжоспарынқұру
|
3.3.1.1мұғалім көмегімен оқылған шығарманылогикалық бөліктергебөліп,әрбөліккеатқойып,жоспарқұру
|
1
|
22
|
|
47
|
Еңбеккежастан,өнергебастан.
Алтынбалта.(Ертегі)
3.2Шығарманыңтүрліжанрыбойыншашығармашылықжұмысжазу ТЖБ№2
|
3.3.2.1*шығармакейіпкерінехат,ертегі(кейіпкерқосу,соңынөзгерту),өлең(төртжолды),әңгіме(оқығаны,көргенібойынша)жазу
|
1
|
24
|
|
48
|
Неніүйрендім?
3.4Қатенітабужәнетүзету
|
3.3.4.1мұғалімніңкөмегіменшығарманыңқұрылымын,стилінжетілдіру,өзбетіншеорфографиялық,пунктуациялыққателердітабу
жәнетүзету
|
1
|
27
|
|
49
|
|
Өнералды-қызылтіл.
Қарлығашәулие.Төлеби
1.2Шығарманымазмұндау
|
3.1.2.1*шығарманыңмазмұнынбірлесеқұрастырғанжоспарбойыншанемесеөзсөзіментолық,таңдауынақараймазмұндау,сахналау
|
1
|
29
|
|
|
|
|
3 тоқсан 30 сағат
|
|
|
|
50
|
ӨНЕР
|
Өнералды-қызылтіл.
3.Бала –бауыретің. Қаздауысты Қазыбек.
1.2Шығарманымазмұндау
|
3.1.2.1*шығарманыңмазмұнынбірлесеқұрастырғанжоспарбойыншанемесеөзсөзіментолық,таңдауынақараймазмұндау,сахналау
|
1
|
10.01
|
|
51
|
Өнералды-қызылтіл.
Әйтекебидіңшешендігі.Әйтеке би
1.2Шығарманымазмұндау
|
3.1.2.1*шығарманыңмазмұнынбірлесеқұрастырғанжоспарбойыншанемесеөзсөзіментолық,таңдауынақараймазмұндау,сахналау
|
1
|
12
|
|
52
|
Шешенніңсөзіортақ.
Әнетбаба өсиеті. Б.Адамбаев
1.3Шығармадағыоқиғаныболжау
|
3.1.3.1шығармадағыкейіпкерлердіңмінез-құлқыменіс-әрекетіне,ондағыоқиғаларғасүйеніп,сюжеттіңдамуынболжау
|
1
|
14
|
|
53
|
Асылсөз.
Асылсөз.АбдырахманАсылбек
1.3Шығармадағыоқиғаныболжау
|
3.1.3.1 шығармадағыкейіпкерлердің мінез-құлқымен іс-әрекетіне,ондағыоқиғаларғасүйеніп,сюжеттіңдамуынболжау
|
1
|
17
|
|
54
|
Күйқұдіреті.
Күйқұдіреті.
1.3Шығармадағыоқиғаныболжау
|
3.1.3.1 шығармадағыкейіпкерлердің мінез-құлқымен іс-әрекетіне,ондағыоқиғаларғасүйеніп,сюжеттіңдамуынболжау
|
1
|
19
|
|
55
|
Әнөнері.
Аққұстуралыаңыз.О.Бодықов
1.4Тыңдарманныңназарынаударту
|
сөйлеубарысындамақал-мәтелдерді,нақылсөздерді,вербалдыеместілдікқұралдардықолдану
сөйлеубарысындаиллюстрациялар,көрнекіліктер,фотосуреттерқолдану
|
1
|
21
|
|
56
|
Суретсалу–өнер.
Бәрібірөкінбеймін.М.Қабанбай.
|
3.1.4.1сөйлеубарысындамақал-мәтелдерді,нақылсөздерді,вербалдыеместілдікқұралдардықолдану
|
1
|
24
|
|
|
|
Суретсалу – өнер.А.Шаяхмет
1.4Тыңдарманныңназарынаударту
|
3.1.4.2сөйлеубарысындаиллюстрациялар,көрнекіліктер,фотосуреттерқолдану
|
|
|
|
57
|
ӨНЕР
|
Қазақбиі.
Қазақбиі.
ШараЖиенқұлова
Өнерпаздар.ӘдібайТабылды.
1.4Тыңдарманныңназарынаударту
|
сөйлеубарысындамақал-мәтелдерді, нақыл сөздерді, вербалдыеместілдікқұралдардықолдану
сөйлеубарысындаиллюстрациялар,көрнекіліктер,фотосуреттерқолдану
|
1
|
26
|
|
58
|
Шебердіңқолыортақ.
Зергер.
ФаризаОңғарсынова
Тобылғы.БауыржанЖақып.
1.5Тыңдалғаншығармабойыншапікірбілдіру
|
3.1.5.1өзойыменсезімінкөркем-бейнелісөздердіқолданаотырыпжеткізу
|
1
|
28
|
|
59
|
Ат –ерқанаты.
Атқаміндім.
ҚастекБаянбай
2.1Оқутүрлерінқолдану
|
3.2.1.2–шығарманыіштейсаналытүрдетүсініп,көзжүгіртіп,шолып,түртіп алып, қажетті ақпаратты тауып, белгі қойып, сын тұрғысынанбағалапоқу;
|
1
|
31
|
|
60
|
Атқаміну–өнер.
Мендеатқамінеаламын. АланМаршалл
2.1Оқутүрлерінқолдану
|
3.2.1.2–шығарманыіштейсаналытүрдетүсініп,көзжүгіртіп,шолып,түртіп алып, қажетті ақпаратты тауып, белгі қойып, сын тұрғысынанбағалапоқу;
|
1
|
2.02
|
|
61
|
Ойнайбілуде–өнер.
Елдестіңойыны. ОспанханӘубәкіров
2.2Шығармамазмұныбойыншасұрақтарқоюжәнежауапберу
|
3.2.2.1 қолдануға (практикалық), бағалауғанегізделген сұрақтарқоюжәнежауапберу
|
1
|
4
|
|
62
|
Өнер–білімбаржұрттар.
ЫбырайАлтынсарин
2.2Шығармамазмұныбойыншасұрақтарқоюжәнежауапберу
|
3.2.2.1қолдануға(практикалық),бағалауғанегізделгенсұрақтарқоюжәнежауапберу
|
1
|
7
|
|
63
|
Неніүйрендім? БЖБ№ 5
2.2Шығармамазмұныбойыншасұрақтарқоюжәнежауапберу
|
3.2.2.1қолдануға(практикалық),бағалауғанегізделгенсұрақтарқоюжәнежауапберу
|
1
|
9
|
|
64
|
АТАҚТЫАДАМДАР
|
Ғұламағалым.
Сағынышсазы. Әбу Насырәл–Фараби.
2.2Шығармамазмұныбойыншасұрақтарқоюжәнежауапберу
|
3.2.2.1қолдануға(практикалық),бағалауғанегізделгенсұрақтарқоюжәнежауапберу
|
1
|
11
|
|
65
|
ХанАбылай.
ХанАбылайатандың. Бұқаржырау.
2.3Шығарманыңтақырыбыменнегізгіойдыанықтаутақырыбыменнегізгіойынанықтау
|
3.2.3.1шығарманыңтақырыбынанықтаужәненегізгіойдыбілдіріптұрғанмәтінбөлігін,сөйлемдітабу
|
1
|
14
|
|
66
|
Алғашқыұстаз.
|
3.2.3.1–шығарманыңтақырыбынанықтаужәненегізгіойдыбілдіріп
|
1
|
16
|
|
|
|
Алғашқықоңырау.ҒафуҚайырбеков.
2.3Шығарманыңтақырыбыменнегізгіойдыанықтаутақырыбыменнегізгіойынанықтау
|
тұрғанмәтінбөлігін,сөйлемдітабу;
|
|
|
|
67
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-orta-tairip-sabati-tairibi-ou-masattari-safatsani.html?page=32#Еңбеккежастан,өнергебастан._Алтынбалта._(Ертегі)_3.2Шығарманыңтүрліжанрыбойыншашығармашылықжұмысжазу_ТЖБ№2


url: http://emirsaba.org/sabati-orta-tairip-sabati-tairibi-ou-masattari-safatsani.html?page=32#Күшіңесенбе,ісіңесен._Ереңбекте_сыналады._ЖекенЖұмаханов._2.9Түрлідереккөздерденақпараталу_БЖБ№4


title: БөлімбойыншаЖБ№3 - Сабақтың№ Ортақ тақырып Сабақтың тақырыбы Оқу мақсаттары Сағатсаны

text:
3.1.1.5үлестіқұру жолынкөрсетіпберу, оларды оқу, жазужәнесалыстыру
1
27.10
41.
1.2Сандарменамалдарорындау
Үлес және бөлшек туралытүсінік.
3.1.1.5үлестіқұру жолынкөрсетіпберу, оларды оқу, жазужәнесалыстыру
3.1.2.1** бөлшек дегеніміз бірліктің (бір бүтіннің) бір не бірнеше теңүлестерденқұралғансан,екінатуралсанныңқатынасыекенінтүсіну
1
28.10
42
2.1Сандыжәнеәріптіөрнектер
ТЖБ№1
1
29.10
2 тоқсан 37 сағат
43
1.2Сандарменамалдарорындау
Бөлшекті оқу, жазу жәнесалыстыру
3.1.1.6 жай бөлшектерді оқу, жазу; бөлімдері бірдей жай бөлшектердікөрнекілікқолдану арқылы салыстыру
1
8.11
44
1.2Сандарменамалдарорындау
Санның бөлігін табу жәнебөлігібойыншасандытабу
3.1.2.14 санның/шаманың үлесін табу және үлесі бойыншасанды/шаманы табу: 100 көлеміндегі сандар мен жүздіктердіңжартысын,үштенбір, төрттенбір,оннанбірбөлігінтабу.
1
9.11
45
1.2Сандарменамалдарорындау
Санның бөлігін табу жәнебөлігібойыншасандытабу
3.1.2.14 санның/шаманың бөлігін табу және бөлігі бойыншасанды/шаманытабу:100көлеміндегісандарменжүздіктердің
жартысын,үштенбір,төрттенбір,оннанбірбөлігінтабу.
1
10.11
46
Санның бөлігін табу жәнебөлігібойыншасандытабу
Санның бөлігін табу жәнебөлігібойыншасандытабу
3.1.2.14 санның/шаманың бөлігін табу және бөлігі бойыншасанды/шаманытабу:100көлеміндегісандарменжүздіктердің
жартысын,үштенбір,төрттенбір,оннанбірбөлігінтабу.