title:
Оқулық

сөздік - Сабақтың тақырыбы: Отбасы құндылық Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Оқулық
сөздік
слайд
Слайд
Оқулық
Оқулық
слайд
Кесте
Таратпалар
Сабақтың соңы
3 минут
|
Үй тапсырмасын беру : 4- тапсырма
|
|
Кері байланыс
|
Өз деңгейлерін анықтайды.
Мен ... үйрендім. Мен ... білдім. Маған ... қиын болды.
|
|
Бағалау
|
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.
Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі.
|
Қысқа мерзімді жоспар
|
Пән: Қазақ тілі Т2
|
Бөлім: : 1. Қазіргі қоғамдағы әлеуметтік теңсіздік.
|
Күні :
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Сынып: 11
|
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар :
|
Сабақтың тақырыбы: 9. Жігітті намыс өлтіреді.
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
|
11.3.3.1 әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселеге баға беру және әлем әдебиеті үлгілерімен салыстыру.
11.4.1.1 ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, аннотация жазу;
|
Сабақтың мақсаты :
|
Барлық оқушылар: әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселеге баға беру және әлем әдебиеті үлгілерімен салыстыра алады.
ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, аннотация жазады;
|
Тілдік мақсаттар
|
Ипотека, кезекке тұру, жас маман, жалақы, шарт, құтты қонақ
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
«Жағдайлы волейбол» ойыны
Мұғалім әділдік пен әділетсіздікті көрсететін жағдайларды айтады, сол арада дұрыс жауапқа бала допты қағып алады, бұрыс жауапқа қағып алмайды.
Үй жұмысын тексеру
«Сен-маған, мен- саған» тәсілі.
Сұрақтар : 1.Мұнайлы өлке деп қай маңдарды айтады?
Мұнайдың пайдасы мен зияны қандай?
Оны жоюдың қандай жолдарын ұсынар едіңдер.
Мұнай өңдеудің экспорттағы жағдайы қандай?
Мұнайлы өлке неліктен экологиялық аймаққа жатады?
Ойыңды дәлелде.
|
«Қол шапалақ»
|
Слайд
Үлестірмелі топтамалар
Ата, әженің, қарияның, дастарханның суреттері
|
Сабақтың ортасы
|
1.Сөздікпен жұмыс.
Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс.
Тыңдалым
Қосымша тапсырма
Жеке жұмыс
Айтылым
Тапсырма
Айтылым
Топтық жұмыс
6– тапсырма.
Тапсырма сөйлемді толықтырып жазуға анық, нақты түсінділіп беріледі. Мұғалім тарпынан қолдау көрсетіледі.
Жеке қажеттілігі: төмен деңгейлі оқушыға жұптық саралау жүргізіледі. Жоғары деңгейлі оқушымен жұптастырып, спикер рөлі беріледі
Айтылым
тапсырма
Жұптық жұмыс
Жазылым
5- тапсырма
Жеке жұмыс
8- тапсырма
Айтылым
Жеке жұмыс
Жазылым
9-тапсырма
|
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады. Аудармасын мұғалімнің көмегімен айтып шығады.
Кезек-очередь
Шарт-договор, контакт
Жалақы-зарплата
Өлке-край
Ұлы--великий
Тыңдалым
Мұғалім ұсынған аудиомәтінді тыңдаңыздар. Мәтін мазмұнын сабақтың тақырыбымен байланыстырыңыздар. Мәтіннің негізгі идеясы.
Негізгі ойды анықтап, пікір білдіріңіздер.
Айтылым
Сұрақтарға жауап беріңіздер.
1.Неге пәтер жалға алушы барлық жағдайға төзуге мәжбүр болды?
2.Неге жалдамалы пәтерлердің жағдайы өте төмен?
3.Жалдамалы пәтерлерді таза ұстау үшін не істеу керек?
Айтылым
Мәтінді қайта тыңдап ,тақырыпқа қатысты күрделі сөздер мен терминдерді анықтаңыздар. Олардың жасалу жолын түсіндіріп сөйлем құраңыздар.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Күрделі сөздер мен терминдер - Сабақтың тақырыбы: Отбасы құндылық Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Айтылым Т өмендегі ақпараттың қайсысы дұрыс? Дұрыс ақпаратты әрі қарай толықтырып айтыңыз.
Жазылым Әңгіменің сюжеті бойынша кестені толтыр.
№
Оқиға желісі
Кейіпкерлер
Айтылым Рөлдік ойын. Сен-әңгіме кейіпкері, жас мамансың. Мекеме басшысына жағдайыңды айтып, ипотекаға кезекке тұру үшін жалақыңды көтеруін сұра. Ол үшін алдын ала ипотекамен баспана алу жөніндегі құжаттармен таныс, шарттарын анықта. Жазылым Қорытындылайды.
Өз деңгейлерін анықтайды.
«Рефлексия пирамидасы» тәсілі бойынша сұрақтарға жауап береді.
Бағалау
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.
Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі.
Қысқа мерзімді жоспар
Пән: Қазақ тілі Т2
Бөлім: 1. Қазіргі қоғамдағы әлеуметтік теңсіздік.
Күні :
Педагогтің аты-жөні:
Сынып: 11
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар :
Сабақтың тақырыбы: 10. Пәтер жалдасаң
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
11.3.3.1 әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселеге баға беру және әлем әдебиеті үлгілерімен салыстыру.
11.4.1.1 ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, аннотация жазу;
Сабақтың мақсаты :
Барлық оқушылар: әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселеге баға беру және әлем әдебиеті үлгілерімен салыстыра алады.
ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, аннотация жаза алады;
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
Күлімдеп күн бүгін
Қарады маған да,
Күлімдеп күн бүгін,
Қарады саған да.
Шуақпен нұр төгіп,
Көңілді кетті көтеріп – дей келе мына менің қолымдағы күнді бір-бірімізге беру арқылы жақсы тілектер айтайық.
2.Оқушыларды «Молекула» әдісі арқылы 3 топқа біріктіру. 1-топ. Тыйым 2-топ. Табалдырық 3-топ. Босаға Топтарға бағалау парақшасын тарату
Үй жұмысын тексеру «Графикалық органайзер» әдісі арқылы алдыңғы сабақты тексеру әрі еске түсіру.Сағат тілі бағытымен бір-бірін жауап парағы арқылы тексерді.
Сабақ тақырыбын оқушылар аудиожазбаны тыңдаған соң өздері болжайды және тыйым сөздер туралы ойларын білдіреді. «Болжау» әдісібойынша жетелеуші сұрақтарға жауап алу: -Ұсынылған аудиожазба не туралы болды? -Қандай жаңа сөздерді естіп білдің? -Тірек сөздер қандай деп ойлайсыңдар? Осындай жетелеуші сұрақтар арқылы оқушылармен бірлесіп тірек сөздерді табу.Тақырып туралы маңызды деп санаған 3 ақпаратты болжайды,«Түртіп алу» әдісі бойынша оқушылар білгендерін анықтап, білмейтіндерін сұрауға әрекеттенеді, дәптеріне түртіп алады.
«Смайликтер»
Слайд
Үлестірмелі топтамалар
Үйдің, дастарханның суреттері
Интербелсенді тақта
Сабақтың ортасы
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс.
Жазылым_Айтылым_1-_тапсырма'>Жазылым Айтылым 1- тапсырма Жеке жұмыс
Тапсырма сөйлемді толықтырып жазуға анық, нақты түсінділіп беріледі. Мұғалім тарпынан қолдау көрсетіледі. Жеке қажеттілігі: төмен деңгейлі оқушыға жұптық саралау жүргізіледі. Жоғары деңгейлі оқушымен жұптастырып, спикер рөлі беріледі Оқылым_3-_тапсырма_Жұптық_жұмыс___Жазылым_Қосымша_тапсырма_Жеке_жұмыс_Жазылым_Айтылым'>Оқылым Айтылым
2- тапсырма
Топтық жұмыс
Оқылым 3- тапсырма
Жұптық жұмыс
Жазылым Қосымша тапсырма
Жеке жұмыс
Жазылым Айтылым Жеке жұмыс
4- тапсырма
Жазылым Айтылым Жеке жұмыс
5- тапсырма
8-тапсырма
Айтылым
6-тапсырма
Айтылым
9-тапсырма
Жазылым
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады. Аудармасын мұғалімнің көмегімен айтып шығады.
Қонақ- гость
Пәтер иесі-владелец квартиры
Пәтер кезегі-очередь квартиры
Көшу-переезжать
Бекіну- укрепиться
Айтайық Тізімнен пәтер берушілердің пәтер жалдаушыларға қоюы мүмкін талаптарын анықта, жаз. Қалған талаптарды таңдамауыңның себебін түсіндір.
Оқылым Мәтінді түсініп, рөлге бөліп оқып ,постер қорғайды. Негізгі ойын анықтап , өз пікірлерін қосып айтады.Әр азатжолда не туралы айтылған? Сұрақ төңірегінде өз ойларын қорытып, пікірін қорғайды.
Оқылым Мәтінді оқы. «Интервью» тәсілі арқылы тапсырма орындалады.
Жазылым Сөзжұмбақты дұрыс шешсеңдер, өздеріңе таныс сөз шығады. Синоним, омонимдерді табыңдар.
Айтылым Мәтіннен ауыспалы мағынада берілген сөздерді тауып жаз. Олардың қолданылу мақсатын түсіндір.
Мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді. «Қар кесегі» тәсілі қолданылады.
Жазылым Кейіпкердің жан дүниесіндегі алуан түрлі құбылысты білдіретін сөз тіркестері мен сөйлемдерді тап. Олардың мағынасын түсіндір.
Айтылым Ойкөкпар. Айтылым Сұрақтарға жауап береді.
Жазылым Ойтаразы
«Шығу парағын» пайдаланып, сұраққа жазбаша жауап беріңдер.
«Шапалақ»
Дескриптор
3 балл
-Жазып шығады
«БББ»
Дескриптор
5 балл
-Мәтін жазады
-Топтастырады.
«Екі жұлдыз, бір тілек»
Дескриптор
3 балл
-Түсіндіреді
-Талдайды
«Өзін- өзі бағалау»
Дескриптор
3 балл
-Жалқы есімдерді пайдаланады.
«Еттартқыш»


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-otbasi-ndili-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou-masatt.html?page=6#Айтайық_Тізімнен_пәтер_берушілердің_пәтер_жалдаушыларға_қоюы_мүмкін_талаптарын_анықта,_жаз._Қалған_талаптарды_таңдамауыңның_себебін_түсіндір._Оқылым


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-otbasi-ndili-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou-masatt.html?page=6#Айтылым_Т_өмендегі_ақпараттың_қайсысы_дұрыс_Дұрыс_ақпаратты_әрі_қарай_толықтырып_айтыңыз._Жазылым


title:
Оқулық
сөздік - Сабақтың тақырыбы: Отбасы құндылық Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Сабақтың ортасы
7 минут
8 минут
10 минут
10 минут
|
1.Сөздікпен жұмыс.
Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс.
Айтылым_Төмендегі_сызба_бойынша_әлеуметтанудың_басқа_ғылым_салаларымен_байланысын_түсіндір.__Оқылым'>Айтылым_1-_тапсырма'>Айтылым
1- тапсырма
Жеке жұмыс
Оқылым
2- тапсырма
Жеке жұмыс
Ерекше қажеттілігі бар оқушылардың жанына келіп, пікір алмасамын. Ең бірінші болған оқушы, жазған жауабын дауыстап оқиды.
Айтылым
тапсырма
Жұптық жұмыс
«Кім жылдам?»
Тыңдалым мазмұны бойынша берілген бес сұрақтың жауабын кестегежазады.
1.Әңгімеде не мәселе көтеріледі? 2.Жас отбасы не іздеп жүр, іздегендерін тапты ма? 3.Пәтерді кімнің, ненің көмегімен іздеді? 4.Жалға алған пәтерлері қандай?
3- тапсырма
Топтық жұмыс
Оқылым Жазылым Айтылым
Жазылым
5- тапсырма
Жеке жұмыс
6- тапсырма
Ойтаразы
|
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады. Аудармасын мұғалімнің көмегімен айтып шығады.
Айтылым
Төмендегі сызба бойынша әлеуметтанудың басқа ғылым салаларымен байланысын түсіндір.
Оқылым
Мәтінді түсініп оқыңыздар. Мәтінде қандай мәселе көтерілген? Өз ойларыңызыд жинақтап, дәлелдеп жеткізіңдер.
Айтылым
Берілген сызба бойынша парталас досымен жұптасып, сұхбат құрады.
Айтылым
Әртүрлі дереккөздерді пайдаланып, «Қазақстандағы әлеуметтік мәселелер» тақырыбында тұсаукесер дайындаңдар.
Мәтіндегі берілген пікірге өз ойларыңызды «Балық қаңқасы» арқылы білдіріңіздер.
Жазылым
Лексика- грамматикалық омоним құрайтын сөздерді тауып жаз. Оларды қатыстырып, өтілген тақырыпқа байланысты 5 сөйлем жаз.
Айтылым
Сұрақтарға жауап бер.
|
Дескриптор
Жалпы – 2 балл
- байланысын түсіндіреді -1б
-схема бойынша түсіндіреді -1б
Дескриптор
Жалпы – 2 балл
-Сұхбаттасады -1б
- дәлелдеп жеткізеді -1б
Дескриптор
Жалпы - 2 балл
-Мәтін жазады -1б
-Топтастырады -1б
Дескриптор
Жалпы – 2 балл
-Түсіндіреді-1б
-Талдайды -1б
Дескриптор
Жалпы – 2 балл
-сұрақтарға жауап береді -1б
-тақырыпқа байланысты сөйлем жаз -1б
|
сөздік
слайд
АКТ,портрет, суреттер, тірек сызбалар
Слайд
қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер.
слайд
Кесте
Таратпалар
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-otbasi-ndili-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou-masatt.html?page=7#Айтылым_Төмендегі_сызба_бойынша_әлеуметтанудың_басқа_ғылым_салаларымен_байланысын_түсіндір.__Оқылым


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-otbasi-ndili-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou-masatt.html?page=7#Үй_жұмысын_тексеру_«Қар_кесегі»_тәсілі_арқылы_мұғалім_өткен_сабақ_туралы_пысықтайды,_сұрақ_қояды.___Слайд


title:
Бағалау
2 минут - Сабақтың тақырыбы: Отбасы құндылық Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.
Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі.
Тексерілді:
Қысқа мерзімді жоспар
Пән: Қазақ тілі Т2
Бөлім: : 2. Экология. Мұнай және атомдқ индустрия. Гүлжауһар Сейітжан «Қара алтыны халқымның...»
Күні : 19.09.2023 ж
Педагогтің аты-жөні: Халилова Раийсам Адылжановна
Сынып: 11Ә
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар :
Сабақтың тақырыбы: Табиғатты аяла
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
11.2.5.1 көпшілік алдында сөз сөйлеуде маңызды орын алатын тілдік (вербалдық) және бейвербалдық элементтерді қолданып, сенімді және еркін сөйлеу
11.5.1.1 ғылыми және кәсіби мәтіндер құрауда грамматикалық омонимдерді ажырата танып, ауызша және жазбаша дұрыс қолдану
Сабақтың мақсаты :
көпшілік алдында сөз сөйлеуде маңызды орын алатын тілдік (вербалдық) және бейвербалдық элементтерді қолданып, сенімді және еркін сөйлейді.
ғылыми және кәсіби мәтіндер құрауда грамматикалық омонимдерді ажырата танып, ауызша және жазбаша дұрыс қолданады


title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы: Отбасы құндылық Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
3 минут
|
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
«Атомдар мен молекулалар» әдісі. Шарты: әуен қойылып, оқушылар оған билейді, әр тоқтатқан сайын «Атомдар мен молекулалар1» деп әр түрлі сан айтылып, топтасады, қайта жалғасады. Мұғалім «4» деген санды айтқан кезде, бөлінген құрамы ұнаса, солай бөлуді ұсынады болмаса қалауынша жалғастырып барып, топқа бөледі. Психологиялық дайындық. «Шаттық шеңбері» арқылы бір-біріне тілек айтады.
Үй жұмысын тексеру
«Стикердегі диалог» тәсілі арқылы үй тапсырмасы тексеріледі.
|
|
Слайд
Үлестірмелі топтамалар
Интербелсенді тақта
Стикерлер
|
Сабақтың ортасы
7 минут
8 минут
12 минут
10 минут
|
1.Сөздікпен жұмыс.
Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс.
Айтылым
тапсырма
Жеке жұмыс
Жазылым Айтылым
1- тапсырма
Жеке жұмыс
Айтылым
2- тапсырма
Жеке жұмыс
Тыңдалым Жазылым
3-тапсырма
Жұптық жұмыс
Оқылым Айтылым
5- тапсырма
Топтық жұмыс
Айтылым
тапсырма
Жұптық жұмыс
Ерекше қажеттілігі бар оқушылардың жанына келіп, пікір алмасамын. Ең бірінші болған оқушы, жазған жауабын дауыстап оқиды.
Айтылым
Жеке жұмыс
Қосымша тапсырма
Жазылым
4- тапсырма
|
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады. Аудармасын мұғалімнің көмегімен айтып шығады.
Лас-
Мүңкіген иіс-
Зардап-
Өндіріс-
Сүзгі-
Айтайық
Суреттегі мәселе бойынша өзара диалог құрып пікірлесіңіздер.
Айтылым
Мақал-мәтелді жазып, сұрақтарға жауап бер.
«Оймоншақ». Тақырып бойынша бір- бір сөйлемнен айтып шығыңдар. Алдыңғы айтқан баланың ойын келесі сөйлеуші үзбей жалғастырсын.
Айтылым
Суреттерді пайдаланып, ой бөлісіңдер.
Жазылым
Мәтінді тыңда. Конспект жаз.
Кестені дәптерлеріңізге жазып, мәтінді толықтырыңыздар.
Оқылым
Мәтінді оқы. Тақырып қой.
Топқа бірігіңдер. Әңгімедегі суреттелген жағдай бойынша пікірталас ұйымдастырыңдар.
Пікірталас шарты:
*Мәтінде көтерілген мәселе қай жерде кездеседі?
*Осы мәселені шешудің жолдары.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы: Отбасы құндылық Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
11.3.2.1 ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (мақала) құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдау;
11.4.1.1 ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, шағын мақалажазу;
Сабақтың мақсаты :
ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (мақала) құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдайды;
ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, шағын мақала жазады;


title: Дескриптор - Сабақтың тақырыбы: Отынның энергиясы. Отынның меншікті жану жылуы Бөлімі

text:
«Пазлдағы» суреттер арқылы жаңа тақырыпты анықтау және сабаққа мақсат қою
отын - fuel
қыздыру (тұтату) - ignition
жану- burning
жану – сгорание, горение - combustion
қазба отын - fossil fuel
жасанды отын - artificial fuel
бу - steam
бензин - gasoline
жану жылуы – теплота горения - heat of combustion
меншікті жылу – удельная теплота – spesific heat
меншікті – удельная - spesific
май–масло – oil
Білім дағдысы: Білу (D)
Бос стаканмен жанып тұрған май шамды жабамыз. Біраз уақыттан кейін май шам өшеді. Жанудың қандай шарты бұзылды . Алдымен оқушылар жұпта талқылайды. Содан соң мүғалім әр жұптың пікірін тыңдап, кері байланыс жасай отырып бүгінгі сабақтың мақсатын анықтауға бағыттайды. Видео қарау арқылы түсінік алу
|


title: Мақсатты болжау - Сабақтың тақырыбы: Отынның энергиясы. Отынның меншікті жану жылуы Бөлімі

text:
Мақсатты болжау. Оқушылармен бірге сабақ мақсаты анықталады:
Отының меншікті жану жылуының физикалық мағынасын түсіну;
Меншікті жану жылуының формуласын есептер шығару барысында дұрыс қолдана алу;
Отын энергиясы мен отының меншікті жану жылуы арасындағы байланысты көрсету;
Отынның меншікті жану жылуының өлшем бірлігін білу.
|
Оқушылар мұғаліммен бірге сабақ мақсатын анықтайды
Физикалық терминдердің оқиды
|
Дескриптор:
-отынның жану жылуы тақырыбын түсінеді.
Физикалық терминдердің дұрыс қолданылуына мән беру.
|
Топтық жұмыс
15 мин
|
Білім дағдысы: Қолдану
1-тапсырма (Р) Топтық талқылау
Оқушылар топта берілген тақырыптарын қорғайды:
1 –топ . Отын түрлері.Отынның меншікті жану жылуы.отын энергиясы.
Жұмысқа нұсқау: Грфиктік редактор арқылы орындау
2-топ. Қазақстан энергетикасындағы негізгі қорлары.
3-топ. Отын энергетика өндірісі және қоршаған орта. Сарқылмайтын және қайта қалпына келетін энергетикалық ремурстар
Сарқылмайтын және қалпына келетін энергетика ресурстарын пайдаланудың перспективалары
|
Оқушылар оқулықтан, интернеттен малімет ала отырып постер қорғайды.
|
|


title:
Дескриптор:

- - Сабақтың тақырыбы: Отынның энергиясы. Отынның меншікті жану жылуы Бөлімі

text:
Жеке жұмыс
«Кім алғыр» әдісі
13
№3-task: Match this word below мин
|
Білім дағдысы: Қолдану (І)
2-тапсырма
«Кім алғыр» әдісі арқылы есептер беріледі
Тапсырмалар:
1-1.Массасы 15кг тас көмір толық жанғанда,қанша жылу мөлшері бөлінеді?
1-2.Құрғақ ағаш жанғанда 50000 кДж энергия бөлінсе, массасы қанша ағаш жағу керек?
1-3. Егер массасы 10 кг ағаш көмірі жанғанда 340 МДЖ энергия бөлінсе, оның меншікті жану жылуы неге тең?
№3-task: Match this word below.
май
|
gasoline
|
қыздыру (тұтату)
|
burning
|
бензин
|
Fuel
|
жану
|
ignition
|
жану
|
fossil fuel
|
отын
|
combustion
|
қазба отын
|
Oil
|
жасанды отын
|
artificial fuel
|
жану жылуы
|
spesific heat
|
меншікті
|
heat of combustion
|
меншікті жылу
|
Spesific
|
|
Оқушылар берілген есептерді шығарады
|
Дескриптор:
-Отын энергиясының формуласын есептер шығаруда қолдана алады.
-Физикалық шамалардың өлшем бірлігін ХБЖ ауыстыра алады. - Белгісіз шаманың формуласын дұрыс қорытып шығарады.
-Берілген шамалардың мәндерін пайдаланып, дұрыс есептеулер жүргізе алады
Жалпы балл- 4
Ағылшынша сөздерді сәйкестендіру жалпы балл -2
|
ДЭ,
8-сынып оқулық
Ж.О.Бақынов есептер жинағы
|
Сабақтың соңы.
Рефлексия
5 мин
|
Сабақтың рефлексиясы.
Мұғалім тапсырманың орындалу деңгейін талқылай отырып, сабақ мақсатына оралады. Сабақтың рефлексиясы.
Жеке жұмыс «Ойды аяқта» әдісі
Бүгін мен білдім. Мен үйрендім.
Қиындық туғызды. Қолымнан келді.
-
Үйге тапсырма: 6 жаттығу 1,2 есебін шығару
|
Оқушылар сұраққа жауап береді
|
|
|
Оқушылардың сабақты түсіну деңгейі арту үшін тәжірибелік жұмыс жасауға мүмкіндік беріледі. Оқушылардың деңгейіне байланысты есептер шығарады. Оқушылардың түсінбеген тұстары бойынша көмек беріледі.
|
-Отының меншікті жану жылуының физикалық мағынасын түсіндіреді;
-Меншікті жану жылуының формуласын есептер шығару барысында дұрыс қолданады;
-Отын энергиясы мен отының меншікті жану жылуы арасындағы байланысты көрсете алады;
|
Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


title: Сабақтың тақырыбы: Отынның энергиясы. Отынның меншікті жану жылуы Бөлімі

text:
Сабақтың басы
2 мин.
«Физикалық диктант»-әдісі
5 мин
|
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау. «Пазл» әдісі бойынша кесілген иллюстрациялардан бір сурет нұсқамасын жинау. Себетте отын түрлерінің кесілген суреттері ,ағаш, көмір,газдың салынған.
Кесілген суреттерді оқушылар топтасып жинап, топ-топқа бөлінеді.
1.Good morning, students.
- How are you?
2.Divide into group.
Өткен тақырыпты еске түсіруге арналған физикалық диктант
1. Жылу мөлшерін есептеудің формуласы:
2. Жылу берілу кезіндегі энергия ал,һған немесе берілген энергия:
жылу мөлшері
3. Жылу мөлшерінің өлшем бірлігі:
Дж
4. Меншікті жылу сыйымдылығының өлшем бірлігі?
А) Дж/кг
5. Массасы 1 кг дененің температурасын 10 С арттыруға қажетті жылу мөлшері:
меншіті жылу сыйымдылық
|
Оқушылар өткен тақырыпты еске түсіру үшін физикалық диктант тапсырмасын орындайды.
|
|


title: Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

text:
Сыныпта ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру.
Психологиялық ахуал қалыптастыру: Үш топқа бөледі.
1-топ. «Қатты»
2-топ. «Сұйық»
3-топ. «Газ»
«Ассоциация» әдісі.
Сурет слайд арқылы көрсетіледі.
Тапсырма: Суретте не бейнеленген және оларды біріктіретін сөзді тап.
О
Т
Ы
Н
Дескриптор. Білім алушылар:
Суреттегі отын түрлерін айтады.
Суреттерді біріктіретін ортақ сөзді табады.
Қ.Б. «Жарайсың!» әдісі.
«Жабық сұрақ» әдісі.
Барлық оқушылар сұрақтарға жауап жазады. (Жеке жұмыс).
1.Отын деп жанғыш заттарды атаймыз. (иә)
2.Отын тек қана қатты агрегаттық күйде болады. (жоқ)
3.Жану реакциясы оттегі қатысында жүреді. (иә)
Дәптерлерін бір бірімен ауыстырып тексереді.
Дескриптор.Білім алушылар:
Отынның жанғыш заттар екенін түсіндіріп айтады.
Отынның агрегаттық күйлерін біледі.
Жану реакциясы оттегі қатысында жүретіндігін біледі.
ҚБ. «Смайлик» әдісі.
Суреттерге қарап сабақ тақырыбын табады.
Мадақтау
«Қатты», «Сұйық», «Газ».
Слайд
Сабақтың ортасы
(20 мин)
10 мин
2 мин
1 мин
7 мин
«Ойлан-жұптас-бөліс» әдісі. Топпен жұмыс. Әр топ берілген тақырып бойынша жұмыс жасайды.
Тапсырма:
1-топ.
Отын түрлері, маңызы, қолданылуы.
2-топ.
Отынның жану реакциялары, өнімі және оның қоршаған ортаға әсері.
3-топ.
Парниктік эффект себептері және оны шешу жолдары.
Дескриптор. Білім алушылар:
Отын түрлерін атайды, олардың маңызы мен қолданылуын талдайды.
Отынның жану реакцияларын жазады, реакция өнімін атайды және оның қоршаған ортаға әсерін түсіндіреді.
Парниктік эффект себептерін және оны шешу жолдарын ұсынады.
ҚБ. «Шапалақ» әдісі.
1-тапсырма. Топтық жұмыс: «Ақ тақта» әдісі. (ойлау, айтылым, жазылым дағдылары қалыптасады)
Мақсаты: оқушылардың сын тұрғысынан ойлау дағдысы қалыптасады
Бағалау критерийі: Жану реакцияларының өнімдерінің көбінесе оксидтер болатынын біледі
Оқушылар презентациядан мына заттардың жану реакциясының теңдеуін аяқтап, түзілген заттарға назар аударады: Магний + оттек →
Күкірт + оттек →
Метан (СН4) + оттек →
Сутек + оттек →
Фосфор + оттек →
Спирт (С2Н5ОН) + оттек →
Қант (С12Н22О11) + оттек →
Тапсырма орындалып болған соң, келесі сұрақтар ұсынылады.
1 .Жану реакциясының өнімдері...
2. Құрамында көміртек атомдары бар қосылыстардың жану өнімдері бойынша ... қорытынды жасауға болады.
3. Заттар жану үшін ... қажет.
Дескриптор:
құрамында көміртек бар отындар жанғанда қандай өнімдер түзілуі мүмкін екенін түсінеді
заттардың жану үшін нелер қажет екенін біледі
Кері байланыс:ауызша
Қ.Б. оқушылардың алған білімдерін қалыптастыру, ынталандыру арқылы «Жарайсың», «Өте жақсы», «Жақсы» деген қалыптастырушы бағалау жүргізу
2-тапсырма. Кестені толтыр. Жану реакциясы нәтижесінде бөлінген газдардың тірі организдерге, қоршаған ортаға әсерін түсіндіріңіз.
Отын түрлері
Жану реакциясы
Реакция өнімі
3-тапсырма. «Ізден, тап».
1. Парниктік эффектіні тудырушы заттар?
2. Жаһандық жылынудың себептерін атаңыз.
3. Парниктік эффекті құбылысын шешу жолдарын ұсыныңыз?
Дескриптор.Білім алушы: А деңгейі
Отын түрлерін атайды.
Отынның агрегаттық күйлері бойынша мысалдар келтіреді.
Парниктік эффект ұғымына анықтама береді.
В деңгейі
Жану реакцияларын жазады, түзілген өнімді атайды.
Жан реакциясы нәтижесінде бөлінген газдардың тірі организмге, қоршаған ортаға әсерін түсіндіреді.
С деңгейі
Парниктік эффектіні тудырушы газдарды атайды.
Жаһандық жылынудың себептерін түсіндіреді.
Парниктік эффекті құбылысын шешу жолдарын ұсынады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-otinni-janui-jene-energiyani-bolinui.html?page=2#Психологиялық_ахуал_қалыптастыру:_Үш_топқа_бөледі._1-топ._«Қатты»_2-топ._«Сұйық»_3-топ._«Газ»_«Ассоциация»_әдісі

title: Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері


title: «Кім жылдам» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Отынның жануы және энергияның бөлінуі

text:
«Кім жылдам» әдісі. Тапсырма: Берілген терминдер бойынша сұрақтар құрастырып, келесі топ мүшелеріне қойыңдар.
Термин сөздер: Отын, отын түрлері, жану реакциясы, оксид, иіс газы, көмірқышқыл газы, парниктік эффект.
Дескриптор.Білім алушылар:
Термин сөздерге байланысты сұрақ құрастырады.
Сұраққа толық жауап бере алады.
ҚБ. «Рахмет» әдісі.
Рефлексия. «3-2-1 Стратегиясы» .
3
Мен бүгін үйренген 3 нәрсе
2
Мен қызықты деп тапқан 2 нәрсе
1
Мен үшін күрделі 1 нәрсе
Үйге тапсырма: Көмірдің, ағаштың және газдың жануын үй жағдайында бақылаңдар (Ата-аналарыңның қатысуымен).
Термин сөздер
Таратпа қағаздар
«Ойлан-жұптас-бөліс» әдісі. Тапсырма:
1-топ. Отын түрлері, маңызы, қолданылуы.
2-топ. Отынның жану реакциялары, өнімі және оның қоршаған ортаға әсері.
3-топ. Парниктік эффект себептері және оны шешу жолдары.
Дескриптор. Білім алушылар:
Отын түрлерін атайды, олардың маңызы мен қолданылуын талдайды.
Отынның жану реакцияларын жазады, реакция өнімін атайды және оның қоршаған ортаға әсерін түсіндіреді.
Парниктік эффект себептерін және оны шешу жолдарын ұсынады.


title: -тапсырма. Топтық жұмыс - Сабақтың тақырыбы: Отынның жануы және энергияның бөлінуі

text:
1-тапсырма. Топтық жұмыс: Оқушылар презентациядан мына заттардың жану реакциясының теңдеуін аяқтап, түзілген заттарға назар аударады: Магний + оттек → Күкірт + оттек → Метан (СН4) + оттек →
Сутек + оттек → Фосфор + оттек → Спирт (С2Н5ОН) + оттек →
Қант (С12Н22О11) + оттек →
Тапсырма орындалып болған соң, келесі сұрақтар ұсынылады.
1 .Жану реакциясының өнімдері...
2. Құрамында көміртек атомдары бар қосылыстардың жану өнімдері бойынша ... қорытынды жасауға болады.
3. Заттар жану үшін ... қажет.
Дескриптор:


title: Сабақтың тақырыбы: Отынның жануы және энергияның бөлінуі

text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 8.2С. Химиялық реакциядағы энергиямен танысу
|
Күні:
|
Сынып: 8
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Отынның жануы және энергияның бөлінуі
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
8.3.1.1 – заттың жану реакциясының өнімі көбінесе оксид екенін және құрамында көміртегі бар отын оттекте жанғанда көмірқышқыл газы, иіс газы немесе көміртек түзілетінін түсіну;
8.3.1.2 – парниктік эффекттің себептерін түсіндіру және шешу жолдарын ұсыну.
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар: Заттың жану реакцияларының өнімдері туралы білу, парниктік эффектіні түсіну.
Көпшілік оқушылар: Жану рекциясы нәтижесінде бөлінген затты сипаттайды, қоршаған ортаға әсерін түсідіре алады.
Кейбір оқушылар: Парниктік эффекттің себептерін түсіндіру, шешу жолдарын айта алады және қосымша мәліметтер келтіре алады.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Отынның жануы және энергияның бөлінуі Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты - бет 2

text:
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсатына жеткізетін тапсырмалар орындауына қарай, өз түсінгенін, пікірін, өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөзі» әдісі
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


title: Сабақтың тақырыбы: Отынның жануы және энергияның бөлінуі Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
7 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі:
(Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Топ ережесін еске түсіру.
Топтастыру.
|
Оқушыларды топтарға біріктіруді ұйымдастыру:
Фигуралар көмегімен оқушыларды 3 топқа біріктіру.
I – Сұйық отын тобы
II – Қатты отын тобы
III – Газ отын тобы
|
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
|
Фигуралар салынған конверт
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.
Өзгенің пікірін толықтырады.
|
1.Зат мөлшерінің өлшем бірлігі ?
2.Көлемдік қатынас заңын ашқан ғалым?
3.Реакция теңдеуін теңестірген кезде қойылатын сандар қалай аталады?
4.Авагадро тұрақтысы?
5. Қалыпты жағдайда көлем нешеге тең?
6. Тығыздықтың өлшем бірлігі?
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|
Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
15 мин.
|
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
|
Суреттегі заттарды қандай сөз біріктіреді?
Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады
|
Дескриптор:
1.Суреттегі отын түрлерін айтады
2.Суреттерді біріктіретін ортақ сөзді табады
|
Презентация
|
Топтық жұмыс
6 мин
|
Тапсырмалар айдарындағы 1-тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
Кестені толтыр. Жану реакциясы нәтижесінде бөлінген газдардың тірі организдерге, қоршаған ортаға әсерін түсіндіріңіз.
Отын түрлері
Жану реакциясы
Реакция өнімі
|
Дескриптор:
1.Жану реакцияларын жазады, түзілген өнімді атайды.
2.Жану реакциясы нәтижесінде бөлінген газдардың тірі организмге, қоршаған ортаға әсерін түсіндіреді.
|
ДК экраны
8-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
Жеке жұмыс
5 мин
|
Тапсырмалар айдарындағы 2-тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
«Жабық сұрақ» әдісі.
Барлық оқушылар сұрақтарға жауап жазады. (Жеке жұмыс).
1-тапсырма.
Отын деп жанғыш заттарды атаймыз. (иә)
2-тапсырма.
Отын тек қана қатты агрегаттық күйде болады. (жоқ)
3-тапсырма.
Жану реакциясы оттегі қатысында жүреді. (иә)
|
Дескриптор:
Дескриптор. Білім алушылар:
1.Отынның жанғыш заттар екенін түсіндіріп айтады.
2.Отынның агрегаттық күйлерін біледі.
Жану реакциясы оттегі қатысында жүретінін біледі.
|
ДК экраны
8-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
Сабақтың соңы
й толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
|


title: Сабақтың тақырыбы: Отырар опаты. Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Дүние жүзі тарихында елеулі орын алған Куликова шайқасын егжей-тегжелі түсіндіру. Орыс елінің тәуелсіздік алуы мен дамуына үлкен ықпал жасаған куликова шайқасындағы ерекшеліктеріне тоқталу. Соғыстың ауыр зардаптарын түсіндіру.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі//уақыты
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті Бағалау Ресурстар
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Сабақтың барысы Тарихы жағдай
1379 жылы Мамай бүкіл Солтүстік Кавказды бағындырып, келер жылы Астраханды басып алған. Осылайша, Алтын Орданың Еділден батысқа қарайғы барлық ұлысы Мамайдың бақылауында қалды. Мамай өзінің жағдайын нығайтқаннан кейін, Русьтін Ордаға бұрынғыдай тәуелділігін қайта қалпына келтіруге кірісті. Мәскеу князі Дмитрий алым-салық төлеуден бас тартып, орыс қалаларында моңғолдарға қарсы толқу басталды. Мамай жай тонауға ғана емес, Русьті түпкілікті әлсіретіп, қайта тізе бүктіруге жорыққа дайындала бастады. Бұған қоса, Орыс хан көз жұмып, оның мұрагерлері Тоқтамыспен соғыстың әуресімен жүрген болатын. Сондықтан шығыстан шабуылдайды деп қауіптенудің реті жоқ еді. Мамайдың Мәскеумен соғыстағы одақтастары Литва князі Ягайло мен Рязан князі Олег болатын. 1380 жылы құрамына қыпшақтар, аландар (остетин), касогтар(черкестер), Кавказ еврейлері, армяндар мен Қырым княздіктері кірген Мамайдың әскерлері Еділден өтіп, Воронеж өзенінің сағасына тоқтады. Осы жерде Олег пен Ягайлоның елшілерін қабылдаған еді. Олардың арасында жасалған келісім бойынша, Алтын Орда мен Литвав әскері Ока өзенінде бірігіп, ары қарай орыс жеріне бірлескен шабуыл жасауы керек. Литва - Мәскеудің ежелгі дұшпаны. Ал Олег болса, Рязань жері Мамай әскерінің жолында жатқандықтан, Мамайға қосылды. Ол Алтын Ордадан да, Мәскеуден де қауіптенетін. Дмитрий Мамайдың басып кіруді жаздың соңына қарай белгілегенін білісімен, барлық әскери полкты 1380 жылды 15 тамызда Коломнада жинау туралы шешім қабылдады. Дмитрий Иванович барлық орыс княздіктерінің әскери күшін тартуға талпынған болатын. Бірақ Тверь де, Төменгі Новгород та(Мамаймен жасырын қатынасқа түскен Рязаньды айтпағанда) бұл тартысқа қатыспады. Осыған қарамастан. Мәскеу басқа да князьдықтардың күшін жұмылдыру Дмитрий Ивановичке осыған дейін болмаған орасан орыс қолын жинауға мүмкіндік берді. тұрғызған еді. Коломнада орыс полктары ретке келтіріліп, әскери дайындықтан байқау өткен болатын. "орыс жерінің мұндай қалың қолды көрмегеніне көп болды" деп жазды. Біріккен әскер Коломнадан Ока арқылы Рязань князьдігінен тысқары жатқан Лопаснаға жол тартпақ. Дмитриийдің стратегиялық мақсаты да сол, Мамайдың Литва князы Ягайло мен Рязань князы Олегпен кездесу доспарын бұзу еді. Мәскеу әскері асқан сақтықпен қозғалды. 30 тамызда Окадан өтіп, қыркүйекте Донға келді. Дмитрий Мамайды осы жерден алуды діттеген. Кездесетін орын ретінде Куликов даласының таңдалуы кездейсоқ емес. куликов даласының географиялық жағдайы орыс әскері үшін өте қолайлы еді: өзенді, орманды және балшықты қапталдары бар әрі орыстардың әскери қосының төбеде орналасуы өте ыңғайлы саналды. Мамай Куликов даласына Красивая Меча өзеніні жағынын келген. 7 қыркүйектен 8қыркүйекке қараған түні орыс әскері Дон арқылы өтіп, өздерінің шегіну жолын кесіп тастады. Содан соң, Смолка мен Төменгі Дубик арасындағы су айырығында әскери сапқа тұрды. Алтынордалықтардың негізгі соққысы беріледі деп күтілген орыс әскерінің сол қапталы Смолканың ми батпақты жағасына еніп жатты. Ал оң жақ қапталы Непрявда өзенінің батпақты жағалауымен және ауыр қаруланған Псков пен Полоцкийдің атты жасақтарымен қорғалды. Үлкен әскердің орталығына барлық қалалық полк жинақталып, алдыңғы шептегі полк үлкен полктың бір бөлігін құраған. Күзетші полктың қызметі ұрыс ашып, сапқа қайта оралу болатын. Алдыңғы шептегі полк пен күзетші полк жау әскерінің негізгі күшке шабуылдауын әлсіретуге тиіс. Үлкен полктың артында жеке резерв орналасты. Оның үстіне, Дмитриий Боброк-Волынский мен Серпухов князі Владимир Андреевич сияқты тәжірибелі қолбасшыларлың басшылығымен таңдаулы атты әскерден мықты торуыл полкы құрылған еді. бұл полк жалпы резерв міндетін атқарып, негізгі күштің сол қапталының артында - орманда жасырынған болатын. 8 құркійек күні таңертең Куликов даласын қалың, көз көргісіз тұман басып қалды. Буылдыр тұман сағат он екілерде ғана сейіліп, шайқас Челубей мен Пересветтің жекпе-жегімен басталды. Бірақ екі батыр да осы соғыста мерт болды. Алтын Орданың атты әскері күзеттегі және алдыңғы шептегі полктарды талқандап, үш сағат бойы орыс әскерінің орталығы мен оң жақ қанатын бұзып жарып өтүге күш салды. Орыс полктарды айтарлықтай шығынға ұшырады. Қатардағы жауынгер сауытын киіп шайқасқан Дмитрий Ивановичтің өзі де жараланған болатын. Мамай негізгі соққыны сол жақ қапталға қарай ауыстырып, орыс полктарын тықсыра бастағанда, ұрысқа жеке резерв араласты. Бірақ алтынордалықтарға орыстардың сол жақ қанатын бұзып өтіп, негізгі күштің тылына шығудың сәті түсті.
Шешімінде
Шешуші сәтте қолбасшы Боброктың торуыл полкы бұзып-жарып кірген. Алтын Орда атты әскерінің қапталы мен тылына соққы береді. Өзге полктар қолдап ала жөнелген бұл полктың күтпеген әрі қарқынды шабуылы шайқастың нәтижесін орыстардың пайдасына шешті. Мамайдың әскері сескеніп, қаша бастады. Орыс жауынгерлері хан ордасын басып алып, Мамай әскерінің қалған бөлігін елу шақырымға дейін(Красивая Меча өзеніне дейін) қуғындалған. Екі жақтың да шығындары орасан еді. Жеңіліс туралы естіген Ягайло асығыс кері қайтты. Куликов шайқасында Шығыс Русі қолынан келгенінің бәрін жасады. Егер Алтын Ордадағы өзара тартыс ары қарай жалғасқанда, бұл шайқас Русьтің тез арада тәуелсіздік алуын қамтамасын етер еді. Алайда ордадағы бірлік пен тегеурінді билік 1381 жылы Қалқа өзенінің бойында Мамай Тохтамыштан жеңілгеннен кейін қалпына келтірілді. Нәтижесінде, Ақ Орданың әміршісі Тохтамыш Алтын Орданың тағына отырып, арғы атасы Жошының жерлерін біріктірді. Шексіз билікті пайдаланған Тохтамыш орыс князьдарынан олардың Алтын Орда хандарына көрсетіп келген дәстүрлі сый-құрметті көрсетулерін талап еткен болатын. Бірақ Куликов шайқасынан кейін орыстар оның талаптарын орындаудан бас тартқан. Сол кезде Тохтамыш орыс княздықтарына басып кіріп, отқа орап қанға бүктірді. Суздаль өлкесін, Владимир, Юрьев, Можайскіні тонап, 1382 жылы 13 тамызда Мәскеуді түгін қалдырмай қиратып, отқа орады. Оқиғаға литвалықтар араласпақ болған.Бірақ олар Полтава түбінде ойсырай жеңілді .Осыдан кейін христиандық Русь 100 жыл бойы моңғол тепкісінде өмір сүруге лажсыз көндікті
Жаңа білім
Бекіту
Кері байланыс
«Аяқталмаған сөйлемдер» әдісі.
Мен бүгін білдім...
Мен бүгін сезіндім...
Мен келесі сабақта білгім келеді ...
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды


title: Пәнаралық байланыс - Сабақтың тақырыбы : «Өткеннің ұлы тұлғалары»

text:
Сабақтың тақырыбы : «Өткеннің ұлы тұлғалары»
Бес ғасыр адам кіріккен сабақ
Жер бетінде бір мекен бар киелі. Деп айтады ән менен жыр күй елі Сұлу сырдың бойындағы иранбақ Атың қандай сүйкімді еді Шиелі. Биікке ел көтерсе құламайды Кім білмес сөзге жүйрік Бұдабайды Айналып кеткен қазір аты аңызға Есабыз, Оқшы ата, Асан қайғы Қарасаң Әбділдә ақын ол бір бастан Өтпейді Шиеліге бір қонбастан Сырласып Сыр бойының диқанымен Кетеді жазып өзі бір-бір дастан. Шығар еді тұлға қайдан, нар қайдан Ел болмаса мәртебесі марқайған Шиелінің ән-жыры мен думаны Басталады Иманжүсіп, Нартайдан Кіріспе Тарихшы: Г.Жүнісбекова АҚЫННЫҢ ЕЛІ, БАТЫРДЫҢ ЖЕРІ Шиелі өңірі – ежелгі Сырдария өзенінің орта ағысынан орын тепкен киелі мекен, талай тарихи оқиғаның куәсі болған байырғы өлке. Шығысында – алты Алашқа белгілі Сығанақ, Бестам шаһары, теріскейінде Оңтүстік өңірге етене қарт Қаратау жатыр. Одан әрі Арқадан бастау алып Шиелі жеріне келіп тірелетін Сарысу өзені мен Таңбалы тас тұр. Талай тарихи оқиғаның куәсі болған атақты Телікөл де осы өңірде. Батысы – облыс орталығының шекарасына иек артқан, түстігінде байырғы сары жел өлке Қызылқұм тұр. Шиелі ауданында Қаратау сілемдеріндегі «Сауысқандық» шатқалындағы жақпар тастарға қашалып салынған суреттер, яғни, петроглифтер біздің эрамызға дейінгі екі мыңыншы жылдарға жатады. «Сауысқандық» шатқалы 500 гектар аумақты алып жатыр. Шатқалдағы тастарға 12 мыңдай суреттер салынған. Сыр бойындағы бейнелеу өнерінің тарихы Қаратау сілемдеріндегі жартастар бетіне қашап, ойып салынған адамдар мен жануарлар тұрпатты петроглифтерден басталады. Бұл ғасырлар қойнауынан жеткен мәдени мұрамыз – асыл қазынамыз. Адал еңбек пен ерен ерліктің үлгісін көрсеткен облысымызда 102 Социалистік Еңбек ері шықса, соның 41-і Шиелі ауданынан екенін өңір жұртшылығы мақтанышпен айтады. Шиеліні ақын Нартай Бекежановтың, дән атасы Ыбырай Жақаевтың, Алаш ардақтысы Мұстафа Шоқайдың, ғалым Шахмардан Есеновтің, қазақ әдебиетінің ірі тұлғасы Әбділда Тәжібаевтың елі ретінде жұртшылық жақсы біледі. Бұл есімі аталған кісілердің барлығы да ғасыр адамы деп танылған, келер ұрпақтың жарқын болашағы үшін саналы ғұмырларын сарп еткен тау тұлғалы азаматтар.Аттары аңызға айналған жеті әулие – Оқшы ата, Есабыз әулие, Ғайып әулие, Бала би, Досбол би, Қыш ата осы өңірдің киелі топырағында дүние есігін ашып, өмір сүріп, еліне адал қызмет етіп, осында мәңгіге байыз тауып жатыр. Халқына Жерұйық іздеген Асан Қайғы бабамыздың бейіті де осы өлкеде. Ендеше осы «Бес ғасыр адам» туралы сіздерге толық баяндама жасап, кеңінен түсіндіретін мамандарға кезек береміз. жүктеу/скачать 19,36 Kb. Достарыңызбен бөлісу: |


1.Нартай Бекежанов пен Әбділда Тәжібаев туралы кеңінен қазақ тілі және әдебиеті пән оқытушысы Ахметова Гүлсара апай тарқатады.
2.Ыбырай Жахаев – Ауыл шаруашылығын механикаландыру мамандығының өндірістік оқу шебері Төлепбергенова Сапура түсінік кеңейтеді. 3.Мұстафа Шоқай –тарих пәні оқытушысы Асанова Салтанат түсінік береді. 4.Шахмардан Есенов – География пәні оқытушысы мен пайдалы қазбаларды ашық түрде қазу мамандығының арнайы пән оқытушысы Қуандық Жалғас тарқатады.
Қорытынды: Сыр бойының иранбағы саналатын Шиелі сонау бастауы 1928 жылы қаланды. Содан бері қаншама тарихи оқиғаның куәсі бола білді. Келешек және бүгінгі ұрпақ үшін қаншама тірліктер жасалды. Бұл жердің киелігі сонша қаншама ақын - жыраулар, би-шешендер, ғалымдардың, атақты адамдардың отаны. Ендеше маржанды Сыр жерін, киелі Шиелі жерін қорғайық қадірлейік ағайын. Шиелі тарихы-терең тарих. Шиелі халқына алдағы жылдары да сәттілік толағай табысты жыл болып, біздер жүрек тербететін, көңілді кернейтін іс-шаралар мен кештерді өткізуден жалықпай жүре берейік.


title: Нартай Бекежанов пен Әбділда Тәжібаев туралы


|
Сабақтың тақырыбы : «Өткеннің ұлы тұлғалары»
|
бет | 1/3 | Дата | 20.01.2023 | өлшемі | 19,36 Kb. | | #62117 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: Бес ғасыр адам кіріккен сабақ
«Өткеннің ұлы тұлғалары» атты
тарих пен қазақ әдебиеті, география пәндері және ауыл шаруашылығы, геолог мамандарының бірігуімен өткізілетін кіріктірілген сабақ жоспары
Сабақтың тақырыбы:
|
«Өткеннің ұлы тұлғалары» атты тарих пен қазақ әдебиеті, география пәндері және ауыл шаруашылығы, геолог мамандарының бірігуімен өткізілетін кіріктірілген сабақ
|
Сабақтың түрі:
|
Лекция, кіріктірілген сабақ 1
|
Білімділігі:
|
Алған білімдеріне қорытынды жасау, қосымша мәліметтер жинау, көрініс көрсете білуге үйрету.
|
Мақсаты:
|
Зиялылар ой-пікірлерімен жас ұрпақтарды сезіндіріп, зиялы қауымның идеясын ашу, еңбектерін есте сақтау, драмалық шығармаларға жол ашу. Тарихқа тағзым ету.
|
Әдісі:
|
Топтастыру, мәнерлеп оқу, баяндау, мәліметтер айту.
|
Тәрбиелігі:
|
Әдебиет пен тарих сабағының өркендеуіне үлес қосу. Патриотты рухты тәрбиелеу. Топпен жұмыс істеуге дағдыландыру.
|
Көрнекілігі:
|
Интерактивті тақта, сурет, слайдтар. Деректі фильмнен үзінді,, үнтаспа.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабақтың тақырыбы : «Өткеннің ұлы тұлғалары»


title: Сабақтың тақырыбы: Өткізгіш кедергісінің материал тегіне тәуелділігі

text:
8.4.2.8 –есеп шығарғанда өткізгіштің меншікті кедергісінің формуласын қолдану
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар істей алады:Меншікті кедергі формуласын біледі
Көптеген оқушылар істей алады: меншікті кедергі формуласын есеп шығаруда пайдаланады
Кейбір оқушылар істей алады: Меншікті кедергі есептерін шығарады талдай алады
Құндылықтарға баулу:
Жалпыға бірдей еңбек қоғамы
Пәнаралық байланыс:
Математика
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/
Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
13 минут
I.Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Оқушылардың назарын сабаққа аудару.
« Ойлан-жұптас-топтас» әдісі арқылы үй тапсырмасын қайталау.
1 . = I · t
2 . А = ·
3 . = / R
4. U= /
5 . =ρ·l /
«Сәйкестендір» әдісі
1.
А. Волтьметрдің шартты белгісі
2.
В. Ток күші
3.
С. Кілт шартты белгісі
4.
Д. Ом заңы
5.
Е. Реостаттың шартты белгісі
6.
Ф. Кернеу
7.
К. Амперьметрдің шартты белгісі
8.
Л. Өткізгіштің электр кедергісі
9.
М. Кедергі шартты белгісі
10.
Н. Меншікті кедергі
Оқушылар сұрақтарға жауап береді
Оқушылар кестеге қарап сәйкестендіреді
Дескриптор: -Өткен сабақ формуласын есте сақтайды.
-Формуланы түрлендіре алады.
Дескриптор: -оқушылар формулалар мен шартты белгілерді жатқа біледі, ажырата алады.
Жалпы балл-5
ДК экран
Слайд
Интербелсенді тақта
слайд
Сабақтың ортасы
25 минут
II.Жұмыс орындау кезеңі «Сұрыптау жаттығуы» әдісі арқылы жеңілінен күрделіге қарай есептер шығарады.
№1 Өлшеулер ұзындығы 1 м, қимасы 0,2 мм2 өткізгіштің кедергісі 2,5 Ом екенін көрсетті. Өткізгіш қандай қорытпадан жасалған? Жауабы:
ρк =50*10-8 Ом*м константан
№2 Көлденең қимасының ауданы 3,6 мм2 мыс сымы арқылы 1,5А ток өтсе және өткізгіштің ұштарындағы кернеу 0,6В –қа тең болса, сымның ұзындығы неге тең? 85м
№3 Кедергісі 24 Ом ұзындығы 4,8м нихром сымының көлденең қимасының ауданы қанша? Жауабы: 0,22 мм2
Оқушылар слайдта берілген есептерді шығарады
Дескриптор: -Есептің берілгенін жазады.
- ХБЖ не келтіреді.
-Өткізгіштің кедергісінің формуласын жазады.
-Формуланы түрлендіріп керекті шаманы анықтайды.
-Математикалық есептеулер жүргізеді.
Жалпы балл-5
Слайд
Карточкалар
Сабақтың соңы.
2 минут
Бағалау
Үй тапсырмасы
Рефлексия (кері байланыс) «Бас бармақ» әдісі
Бас бармақ жоғарыға қарап тұрса = Өте жақсы.
Бас бармақ көлденең тұрса = Жақсы.
Бас бармақ төмен қарап тұрса =орташа
16-жаттығу есептерін шығарып келу
Оқушылар бүгінгі сабақ бойынша алған әсерлерін бас бармақ әдісі арқылы көрсетеді
Ынталандыру
Жалпы бағалау критерийлер бойынша 10 балл
Слайд
№1 Өлшеулер ұзындығы 1 м, қимасы 0,2 мм2 өткізгіштің кедергісі 2,5 Ом екенін көрсетті. Өткізгіш қандай қорытпадан жасалған?
№2 Көлденең қимасының ауданы 3,6 мм2 мыс сымы арқылы 1,5А ток өтсе және өткізгіштің ұштарындағы кернеу 0,6В –қа тең болса, сымның ұзындығы неге тең?
№3 Кедергісі 24 Ом ұзындығы 4,8м нихром сымының көлденең қимасының ауданы қанша?
№1 Өлшеулер ұзындығы 1 м, қимасы 0,2 мм2 өткізгіштің кедергісі 2,5 Ом екенін көрсетті. Өткізгіш қандай қорытпадан жасалған?
№2 Көлденең қимасының ауданы 3,6 мм2 мыс сымы арқылы 1,5А ток өтсе және өткізгіштің ұштарындағы кернеу 0,6В –қа тең болса, сымның ұзындығы неге тең?
№3 Кедергісі 24 Ом ұзындығы 4,8м нихром сымының көлденең қимасының ауданы қанша?
№1 Өлшеулер ұзындығы 1 м, қимасы 0,2 мм2 өткізгіштің кедергісі 2,5 Ом екенін көрсетті. Өткізгіш қандай қорытпадан жасалған?
№2 Көлденең қимасының ауданы 3,6 мм2 мыс сымы арқылы 1,5А ток өтсе және өткізгіштің ұштарындағы кернеу 0,6В –қа тең болса, сымның ұзындығы неге тең?
№3 Кедергісі 24 Ом ұзындығы 4,8м нихром сымының көлденең қимасының ауданы қанша?
№1 Өлшеулер ұзындығы 1 м, қимасы 0,2 мм2 өткізгіштің кедергісі 2,5 Ом екенін көрсетті. Өткізгіш қандай қорытпадан жасалған?
№2 Көлденең қимасының ауданы 3,6 мм2 мыс сымы арқылы 1,5А ток өтсе және өткізгіштің ұштарындағы кернеу 0,6В –қа тең болса, сымның ұзындығы неге тең?
№3 Кедергісі 24 Ом ұзындығы 4,8м нихром сымының көлденең қимасының ауданы қанша?
№1 Өлшеулер ұзындығы 1 м, қимасы 0,2 мм2 өткізгіштің кедергісі 2,5 Ом екенін көрсетті. Өткізгіш қандай қорытпадан жасалған?
№2 Көлденең қимасының ауданы 3,6 мм2 мыс сымы арқылы 1,5А ток өтсе және өткізгіштің ұштарындағы кернеу 0,6В –қа тең болса, сымның ұзындығы неге тең?
№3 Кедергісі 24 Ом ұзындығы 4,8м нихром сымының көлденең қимасының ауданы қанша?
№1 Өлшеулер ұзындығы 1 м, қимасы 0,2 мм2 өткізгіштің кедергісі 2,5 Ом екенін көрсетті. Өткізгіш қандай қорытпадан жасалған?
№2 Көлденең қимасының ауданы 3,6 мм2 мыс сымы арқылы 1,5А ток өтсе және өткізгіштің ұштарындағы кернеу 0,6В –қа тең болса, сымның ұзындығы неге тең?
№3 Кедергісі 24 Ом ұзындығы 4,8м нихром сымының көлденең қимасының ауданы қанша?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-otkizgish-kedergisini-material-tegine-teueldili.html#I.Ұйымдастыру_кезеңі_Оқушылармен_сәлемдесу,_оқушыларды_түгелдеу._Оқушылардың_сабаққа_дайындығын_тексеру._Оқушылардың_назарын_сабаққа_аудару.__«_Ойлан-жұптас-топтас»


1 Өлшеулер ұзындығы 1 м, қимасы 0,2 мм2 өткізгіштің кедергісі 2,5 Ом екенін көрсетті. Өткізгіш қандай қорытпадан жасалған?
№2 Көлденең қимасының ауданы 3,6 мм2 мыс сымы арқылы 1,5А ток өтсе және өткізгіштің ұштарындағы кернеу 0,6В –қа тең болса, сымның ұзындығы неге тең?
№3 Кедергісі 24 Ом ұзындығы 4,8м нихром сымының көлденең қимасының ауданы қанша?
№1 Өлшеулер ұзындығы 1 м, қимасы 0,2 мм2 өткізгіштің кедергісі 2,5 Ом екенін көрсетті. Өткізгіш қандай қорытпадан жасалған?
№2 Көлденең қимасының ауданы 3,6 мм2 мыс сымы арқылы 1,5А ток өтсе және өткізгіштің ұштарындағы кернеу 0,6В –қа тең болса, сымның ұзындығы неге тең?
№3 Кедергісі 24 Ом ұзындығы 4,8м нихром сымының көлденең қимасының ауданы қанша?
№1 Өлшеулер ұзындығы 1 м, қимасы 0,2 мм2 өткізгіштің кедергісі 2,5 Ом екенін көрсетті. Өткізгіш қандай қорытпадан жасалған?
№2 Көлденең қимасының ауданы 3,6 мм2 мыс сымы арқылы 1,5А ток өтсе және өткізгіштің ұштарындағы кернеу 0,6В –қа тең болса, сымның ұзындығы неге тең?
№3 Кедергісі 24 Ом ұзындығы 4,8м нихром сымының көлденең қимасының ауданы қанша?
№1 Өлшеулер ұзындығы 1 м, қимасы 0,2 мм2 өткізгіштің кедергісі 2,5 Ом екенін көрсетті. Өткізгіш қандай қорытпадан жасалған?
№2 Көлденең қимасының ауданы 3,6 мм2 мыс сымы арқылы 1,5А ток өтсе және өткізгіштің ұштарындағы кернеу 0,6В –қа тең болса, сымның ұзындығы неге тең?
№3 Кедергісі 24 Ом ұзындығы 4,8м нихром сымының көлденең қимасының ауданы қанша?
№1 Өлшеулер ұзындығы 1 м, қимасы 0,2 мм2 өткізгіштің кедергісі 2,5 Ом екенін көрсетті. Өткізгіш қандай қорытпадан жасалған?
№2 Көлденең қимасының ауданы 3,6 мм2 мыс сымы арқылы 1,5А ток өтсе және өткізгіштің ұштарындағы кернеу 0,6В –қа тең болса, сымның ұзындығы неге тең?
№


3Кедергісі 24 Ом ұзындығы 4,8м нихром сымының көлденең қимасының ауданы қанша?
№1 Өлшеулер ұзындығы 1 м, қимасы 0,2 мм2 өткізгіштің кедергісі 2,5 Ом екенін көрсетті. Өткізгіш қандай қорытпадан жасалған?
№2 Көлденең қимасының ауданы 3,6 мм2 мыс сымы арқылы 1,5А ток өтсе және өткізгіштің ұштарындағы кернеу 0,6В –қа тең болса, сымның ұзындығы неге тең?
№3 Кедергісі 24 Ом ұзындығы 4,8м нихром сымының көлденең қимасының ауданы қанша?
№1 Өлшеулер ұзындығы 1 м, қимасы 0,2 мм2 өткізгіштің кедергісі 2,5 Ом екенін көрсетті. Өткізгіш қандай қорытпадан жасалған?
№2 Көлденең қимасының ауданы 3,6 мм2 мыс сымы арқылы 1,5А ток өтсе және өткізгіштің ұштарындағы кернеу 0,6В –қа тең болса, сымның ұзындығы неге тең?
№3 Кедергісі 24 Ом ұзындығы 4,8м нихром сымының көлденең қимасының ауданы қанша?
№1 Өлшеулер ұзындығы 1 м, қимасы 0,2 мм2 өткізгіштің кедергісі 2,5 Ом екенін көрсетті. Өткізгіш қандай қорытпадан жасалған?
№2 Көлденең қимасының ауданы 3,6 мм2 мыс сымы арқылы 1,5А ток өтсе және өткізгіштің ұштарындағы кернеу 0,6В –қа тең болса, сымның ұзындығы неге тең?
№3 Кедергісі 24 Ом ұзындығы 4,8м нихром сымының көлденең қимасының ауданы қанша?
№1 Өлшеулер ұзындығы 1 м, қимасы 0,2 мм2 өткізгіштің кедергісі 2,5 Ом екенін көрсетті. Өткізгіш қандай қорытпадан жасалған?
№2 Көлденең қимасының ауданы 3,6 мм2 мыс сымы арқылы 1,5А ток өтсе және өткізгіштің ұштарындағы кернеу 0,6В –қа тең болса, сымның ұзындығы неге тең?
№3 Кедергісі 24 Ом ұзындығы 4,8м нихром сымының көлденең қимасының ауданы қанша?
№1 Өлшеулер ұзындығы 1 м, қимасы 0,2 мм2 өткізгіштің кедергісі 2,5 Ом екенін көрсетті. Өткізгіш қандай қорытпадан жасалған?
№2 Көлденең қимасының ауданы 3,6 мм2 мыс сымы арқылы 1,5А ток өтсе және өткізгіштің ұштарындағы кернеу 0,6В –қа тең болса, сымның ұзындығы неге тең?
№3 Кедергісі 24 Ом ұзындығы 4,8м нихром сымының көлденең қимасының ауданы қанша?


title: Кейбір оқушылар - Сабақтың тақырыбы: Өткізгіштерді тізбектей және параллель жалғау

text:
Кейбір оқушылар:
Аралас жалғау кезіндегі кедергіні, өткізгіштердегі ток күшін және кернеуді анықтай білу
Ойлау дағдыларының деңгейлері
|
Білу, түсіну, қолдану
|
Бағалау критерийі
|
Өткізгіштерді тізбектей және параллель жалғаудың анықтамасын біледі;
Сұлбаға қарап жалғаудың түрлерін ажыратаалады;
Ом заңын қолдана отырып, жалғау кезіндегі ток күші, кернеу және кедергіні өрнектейді;
Аралас жалғауға берілген есептерді шығара алады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Пәндік лексика мен терминология;
Коммуникативтік дағдылардыларды қалыптастыру;
№
|
Қазақ тілі
|
Орыс тілі
|
English
|
1
|
қосылу, жалғау
|
соединение
|
combination
|
|
Құндылықтарға баулу
|
«Мәңгілік ел» Индустрияландыру мен инновацияларға негізделген экономикалық өсу, Жалпыға бірдей еңбек қоғамы
|
Пәнаралық байланыс
|
Математика, ағылшын тілі, орыс тілі
|
Алдыңғы білім
|
Тізбек бөлігіне арналған Ом заңы
|
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
4 минут
|
Ұйымдастыру:
оқушылармен амандасу;
психолгиялық ахуал туғызу;
топқа бөлу:Оқушылардыток күші, кернеу, кедергіге қатысты анықтамалар мен терминдер арқылы топқа жиналады.
І топ - ток күші
ІІ топ - кернеу
ІІІ топ - кедергі
Оқушылар топқа бөліне отырып, ток күші, кернеу, кедергі шамалары туралы өткен мәліметтерді еске түсіреді.
|
Топқа бөлуге арналған карточкалар
I
|
амперметр
|
q/t
|
тізбектей
|
U/R
|
1А
|
Топтың атауы
|
Сабақтың ортасы
5 минут
Білу, түсіну
10 минут
4 минут
Қолдану
10 минут
|
Жаңа сабақ.
(Тақырыбы мен мақсаты интерактивті тақтаға жазылады. Оқушылар дәптерлеріне жазады)
Жаңа тақырыпқа ашу мақсатындасын тұрғысынан ойлау дағдыларын дамытуда «Миға шабуыл » әдісін қолдана отырыпортаға сұрақ тасталады
Қ ы з ы ғ у ш ы л ы қ т ы о я т у
«Сұрақ қою жəне талқылау» әдісі
Оқушылар берілген сұрақты топта талдай отырып, жауап береді. Өзбеттерінше топпен біріге отырып, қорытынды шығарады
І топ
Егер шырша шамының біреуі істен шықса, түгел тізбек жұмыс жасамай қалмайды, ал бөлме шамының біреуін сөндірсе, басқалары жұмыс жасап тұра береді. Неліктен?
ІІ топ
Суреттердің айырмашылығы неде? Қорытынды шығарыңыздар.
ІІІ топ
Электр тізбегіндегі берілген жалғаулар арасындағы қандай айырмашылықты байқап тұрсыздар? Шамдарды біреуін сөндіріп қарап, не байқағадарыңызды айтыңыздар. Себебін түсіндіріп көріңіздер
Бағалау:Қол шапалақтау
Тиімді кері байланыс
М а ғ ы н а н ы т а н у
Жаңа сабақ тәжірибе және презентация (тірек сызба) арқылы түсіндіріледі
Бағалау: «Бағдаршам» әдісі. Оқушылардың жаңа сабақты түсінуіне байланысты өзін-өзі бағалауы.
Жаңа сабаққа қатысты терминология 3 тілде беріледі. Оқушылар қайталап тілдерін жаттықтырады.
№
|
Қазақ тілі
|
Орыс тілі
|
English
|
1
|
қосылу, жалғау
|
соединение
|
combination
|
2
|
жалғау түрлері
|
виды соединение
|
connection
|
3
|
тізбектей
|
последовательные
|
series
|
4
|
параллель
|
параллельное
|
parallel
|
5
|
жалпы кедергі
|
Общие сопротовление
|
total resistance
|
О й т о л ғ а н ы с«Куб» әдісі
Сұрақ топтағы бір оқушыға ұсынылады. Оқушы жауабын білмесе жұппен бірігіп талдайды, жұппен шеше алмаса топта талқылайды. Келесі топтар толықтыруына болады.
Сипаттаңыз:Өткізгіштерді жалғаудың қандай түрлері бар? Оларға анықтама беріңіз?
Салыстырыңыз:Өткізгіштерді тізбектей және параллель жалғауды салыстырыңыз.
Зерттеңіз:Неліктен тұрмыста параллель жалғауды қолданамыз? Себебін түсіндіріңіз.
Талдаңыз:Неліктен тізбектей жалғауда жалпы кедергі артады ал параллель жалғауда азаяды?
Қолданыңыз:Күнделікті тұрмыстан тізбектей және параллель жалғауға мысалдар келтіріңіз.
Дәлелдеңіз:Тізбектей және параллель жалғауда өткізгіштердің бірі істен шықса, не байқалады? Тәжірибе арқылы дәлелдеңіз.
дескриптор
|
Сұраққа жауап береді;
|
Сұраққа жауап бере отырып, себебін түсіндіре алады;
|
Дәлелдемелер келтіре алады.
|
Бағалау: «Бас бармақ»
Тиімді кері байланыс жүргізіледі
Есептер шығару:«Кім жылдам»
Әрбір топқа есептер тасталады. Оқушылар есепті өздері таңдап алады.
А деңгейі
Кедергілері 5 Ом және 3 Ом екі өткізгіш бір-біріне тізбектей жалғанған. Тізбектегі ток күші 1,5А болса, әрбір өткізгіштегі, тізбектегі толық кернеу неге тең?
Кедергілерді 20Ом және 30Ом болатын екі резистор кернеуі 24В электр тізбегіне жалғанған. Екі резисторды тізбектей және параллель жалғағанда тізбектегі ток күші қандай болады?
В деңгейі
R 1=6 Ом, R2=12 Ом, R3=15 Ом, R4=3 Ом болса, тізбектің толық кедергісі неге тең?
Тізбектегі жалпы кедергіні және жалпы ток күшін табыңдар
С деңгейі
Суреттегі жалпы кедергіні және кернеуді табыңдар.
Амперметр 6А көрсетіп тұрса, R13 Ом; R22 Ом; R34 Ом, R2 кедергідегі ток күшін тап
Дескриптор
|
Есеп шартына қарап, берілгенін дұрыс жазады;
|
Суретке қарап жалғау түрін ажырата алады;
|
Әртүрлі жалғау кезіндегі толық кедергіні таба алады;
|
Ом заңын қолдана отырып әр өткізгіштегі ток күші және кернеуді таба алады;
|
Нәтижеге талдау жасайды, түсініктеме береді
|
Бағалау:«Геометриялық фигуралар» арқылы
Топтардың бірін-бірі бағалауы. Есептің дайын жауаптары оқушыларға ұсынылады. Бір топ келесі топты тексереді.
5-і толық орындалса -
4 -і орындалса -
3-і орындалса
Тиімді кері байланыс
|
Презентация, тәжірибеге қажетті құрал – жабдықтар:
Ток көзі, амперметр, вольтметр, шамдар, кілт жалғағыш сымдар
Презентация, электр тізбегі
тірек-сызба (графикалық органайзер)
Сөздік, терминология
Кубик
А,В,С деңейіндегі есептер
Геометриялық фигуралар
|
С абақтың соңы
5 минут
2 минут
|
Қорытындылау
Жеке жұмыс: оқушылар қолдарына берілген парақшадан ақиқат және жалған пікірлерді белгілейді. Жауабы тақтада шығарылады. Қатар отырған 2 оқушы бірін-бірі тексереді.
«Иә, жоқ» әдісі
№
|
тұжырымдар
|
ия
|
жоқ
|
1
|
Тізбектей жалғау кезінде жалпы кедергі кедергілердің орташа мәніне тең
|
|
|
2
|
Жалпы ток күші 35Ом –ға тең?
|
|
|
3
|
Тізбектей жалғау кезінде, кедергісі жоғары өткізгіштің ұштарындағы кернеу де жоғары болады
|
|
|
4
|
Тізбектей жалғау кезінде жалпы ток күші әрбір өткізгіштердегі ток күштерінің қосындысына тең болады
|
|
|
5
|
Параллель жалғау кезінде жалпы кедергі әрқашан өткізгіштердің кедергісінен аз болады
|
|
|
6
|
Егер кедергілері бірдей екі өткізгіш параллель жалғанса, олардан өтетін ток күші бірдей болады
|
|
|
7
|
Параллель жалғау кезінде жалпы кедергі жеке өткізгіштердің кедергісінен үлкен болады
|
|
|
8
|
Параллель жалғау кезінде тізбектің барлық бөлігіндегі кернеу бірдей болады
|
|
|
Бағалау: Смайликтермен бағалау
Бірін-бірі тексерген оқушылар, бірін-бірі смайликтер арқылы бағалайды
Оқушы к ері байланыс ы:
«Тазалық» әдісі
Мұғалім кері байланысы
|
Оқушыларға жеке берілетін тапсырма
|
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Саралаудың әдістерін «Куб» және «Кім жүйрік» тапсырмасында қолданамын. Куб әдісінде оқушыларға жеңілден ауырға бағытталған сұрақтар беріледі. Сұрақты ортада бір оқушыға тастаймын. Кейбір оқушылар бұл сұрақтарға өздері бірден жауап береді, ал кейбір оқушылар жұптық, одан әр топтың көмегіне жүгінеді.
Келесі есеп шығару «Кім жүйрік» тапсырмаларында оқушыларға деңгейлік есептер беремін. Оқушылар есептерді өздері таңдап шығарады. Есептер А, В, С деңгейінде беріледі.Оқушылардың тапсырмаларды орындауын бақылаймын, бағыттаймын, көмегім қажет оқушыларға бағыт бағдар беремін,көмек көрсетемін.
|
Қалыптастырушы бағалау
«Қол шапалақтау»
«Бағдаршам» әдісі
«Бас бармақ» әдісі
Дескриптор
|
Есеп шартына қарап, берілгенін дұрыс жазады;
|
Суретке қарап жалғау түрін ажырата алады;
|
Әртүрлі жалғау кезіндегі толық кедергіні таба алады;
|
Ом заңын қолдана отырып әр өткізгіштегі ток күші және кернеуді таба алады;
|
Математикалықесептеужүргізеді;
|
Нәтижегеталдаужасайды, түсініктеме береді
|
«Геометриялық фигуралар» әдісі
«Смайликтер» арқылы
Кері байланыс «Тазалық» әдісі
Оқушылар жасаған кері байланыс бойынша мен келесі сабаққа оқушыға қиын болған, түсінбей қалған тұстарын қайта көрсетуге дайындалып келемін.
Мұғалім кері байланысы:
Өзім кері байланысты «Бутерброд» әдісі арқылы жүргіземін.
Оқушыларға бүгінгі сабақ бойынша жағымды түсініктеме беріп, кейін түзету және толықтыру керек тұстарын көрсетіп, соңынан тағы бір жағымды пікірмен сабақты қорытындылаймын.
Оқушылар мен әлі де толқытыру, қайталау керек деген тұстарды жетілдіреді.
|
Бұл сабақ электр тогымен тікелей байланысты болғандықтан алдын ала
оқушыларға қауіпсіздік техникасы ережесін естеріне түсіртіп өтемін. Жұппен және топпен жұмыс кезінде топтың ережелерін әр кез жадында ұстап артық қимыл көрсетуге, қасындағы оқушыға кедергі келтіруге болмайды.
|
Сабақ бойынша рефлексия
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-otkizgishterdi-tizbektej-jene-parallele-jalfau.html?page=2#Бағалау:_Смайликтермен_бағалау_Бірін-бірі_тексерген_оқушылар,_бірін-бірі_смайликтер_арқылы_бағалайды__Оқушы_к_ері_байланыс_ы:_«Тазалық»_әдісі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-otkizgishterdi-tizbektej-jene-parallele-jalfau.html?page=2#Саралау_–_Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_бересіз


Сабақтың тақырыбы: Өткізгіштерді тізбектей және параллель жалғау
жүктеу/скачать
330,61 Kb.
бет
1/2
Дата
29.03.2023
өлшемі
330,61 Kb.
#77200
түрі
Сабақ
1
2
Байланысты:
тк3зг3штерд3 параллель жал5ау
Бұл бет үшін навигация:
Күні: 20.04.2018ж Мұғалімнің аты-жөні
Сабақтың тақырыбы: Өткізгіштерді тізбектей және параллель жалғау
Сабақтыңмақсаты Барлық оқушылар
Басым көпшілігі
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:
«Тұрақты электр тогы»
Мектеп:
№16 Ж. Қаражігітов
атындағы мектеп-лицейі
Атырау
қаласы
Күні: 20.04.2018ж
Мұғалімнің аты-жөні:
Жангалиева Г.Т.
Сынып: 8
Қатысқандар:
Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы:
Өткізгіштерді тізбектей
және параллель жалғау
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
8.4.2.11 Өткізгіштерді тізбектей және параллель жалғауда тізбек бөлігі үшін Ом
заңын қолданып
, электр тізбегіне есептеулер жүргізу
тізбектей жәнеүргі
Сабақтыңмақсаты
Барлық оқушылар:
Өткізгіштерді тізбектей және параллель
жалғау анықтамаларын білу
;
Сұлба бойынша өткізгіштерді жалғау түрін ажырату;
Өткізгіштерді жалғау кезінде ток күші, кернеу және кедергінің
анықталу өрнегін білу
;
Өткізгіштерді жалғауға
тұрмыстан мысалдар келтіру
;
Басым көпшілігі:
Тұрмыстағы өткізгіштерді
жалғаудың маңызын ажырата алу
;
Өткізгіштерді тізбектей және параллель жалғау кезіндегі шамалардың анықталуын
есеп шығаруда қолдану
;
Сұлба
бойынша электр тізбегін жинау
;
жүктеу/скачать
330,61 Kb.
Достарыңызбен бөлісу:
1
2
©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
Басты бет
Lessons
Curriculum vitae
Documents


title: Сабақтың тақырыбы: Өткізгіштерді тізбектей және параллель жалғау


title: Жеке жұмыс. Кім жүйрік? - Сабақтың тақырыбы: Өткізгіштің электр кедергісі, өткізгіштің меншікті кедергісі, реостат

text:
Жеке жұмыс. Кім жүйрік? 1.Көлденең қимасының ауданы 1 мм2, ұзындығы 24,2 м константан сымынан жасалған электр пешінің қыздыру элементінің кедергісін тап.
2.Ұзындығы 3,5 м, қимасы 0,70 мм2 , кедергісі 5,47 Ом. меншікті кедергісін тап. Кестеден қандай металл екенін анықта ?
3.2,25 А ток жүрген , көлденең қимасы 3,5 мм2 мыс өткізгіштің ұштарындағы кернеуді анықтаңдар.
4.Егер кедергісі 1 Ом-нан аспайтын болса, ұзындығы 10 м мыс өткізгіштің диаметрі қандай болу керек?
5. Қимасы 0,03 мм2 , ұзындығы 200 м болатын мыс өткізгіштің массасы мен кедергісін анықтаңдар.
Рефлекция.
Кері байланыс: (жазбаша)
Осы тақырыпта нені меңгердіңдер?
|
Жаңа ұғымдар мен құбылыстар
|
Бұл тақырыпта бұрын не білетінсіңдер?
|
Қандай жаңа білім алдыңдар?
|
Не түсініксіз болып қалды?
|
Зерттеу жұмысы. Электр тогы эссе жазу. Электр тогының пайдасы мен зияны
|
Сұрақтарға жауап беру арқылы қызығушы
лығы
оянады, білімін көрсетеді.
Оқушылар байқалған құбылысқа байланысты ой-пікірлерін білдіреді. Сабақтың тақырыбын ашады.
Оқушылар жұмысты құрылымдауға үйренеді.
Жаңа тақырып бойынша бойындағы білімдерін пысықтайды.
Жеке жұмыс. Кім жүйрік? Есептер шығару
|
Бағалау критерийлері
- Электр тогын біледі
-Электр тогының әсерін түсінеді
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
-Электр тогын өмірмен байланыстырады, есептер шығарғанда қолдана алады

Дескриптор

text:
Дескриптор: -Электр зарядын, өлшем бірлігін түрлерін біледі.
-Қулон заңын тұжырымдайды.
-Электр өрісінің кернеулігін,кернеуін, потенциалын,сыйымдылығын ажыратады және сипаттайды.
Дескриптор: Өткізгіштің меншікті кедергісін біледі Өткізгіштің меншікті кедергісінің формуласын сипаттап түсіндіреді Өткізгіштің меншікті кедергісінің формуласын сипаттап түрлендіреді
Дескрипторлар: -Меншікті кедергінің есептеу формуласын қолданып есептер шығарады;
-Кедергінің формуласын есеп шығаруда қолданады;
- Мыс өткізгіштің диаметрін есептейді -Берілген бірліктерді ХБЖ-не келтіреді.
Дк экран
Слайд
Сұрақтар
Оқулық
Дәптер
Қысқа мерзімді жоспар Сабақтың тақырыбы: № 4 зертханалық жұмыс. «Тiзбек бөлiгi үшiн ток күшінің кернеуге және кедергіге тәуелділігін зерттеу»


title:
Күні:

Сынып - Сабақтың тақырыбы: Өткізгіштің электр кедергісі, өткізгіштің меншікті кедергісі, реостат

text:
№ 4 зертханалық жұмыс. «Тiзбек бөлiгi үшiн ток күшінің кернеуге және кедергіге тәуелділігін зерттеу»
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
8.4.2.5 –сипаттамасын графикалық түрде бейнелеу және түсіндіру;
8.1.3.1 – эксперименттен деректерді жинақтау, талдау және қателіктерін ескеріп жазу
8.1.3.3 – физика кабинетінде қауіпсіздік ережелерін білу және сақтау
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар істей алады: Тұрақты температурада металл өткізгіштің вольт – амперлік сипаттамасын беретін эксперименттің нәтижелерін түсіндіреді және қателіктерін ескеріп жазады;
Көптеген оқушылар істей алады: Эксперименттен деректерді өлшейді, жинақтайды, талдайды және қателітерін ескеріп жазады;
Кейбір оқушылар істей алады: Тәжірибе нәтижесіне сүйеніп, ток күшінің электр тізбегі бөлігінің кедергісіне тәуелділік графигін сызады, салыстырмалы және абсоюлттік қателіктерін табады;


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-otkizgishti-elektr-kedergisi-otkizgishti-menshi.html?page=4#Сабақтың_тақырыбы:__№_4_зертханалық_жұмыс_._«Тiзбек_бөлiгi_үшiн_ток_күшінің_кернеуге_және_кедергіге_тәуелділігін_зерттеу»


title:
Бағалау

Ресурстар - Сабақтың тақырыбы: Өткізгіштің электр кедергісі, өткізгіштің меншікті кедергісі, реостат

text:
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
Сабақтың басы
10 минут
Жаңа білім
10 минут
Бекіту
15 минут
Кері байланыс
Сабақтың соңы
10 минут
|
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Оқушылардың назарын сабаққа аудару.
«Ойлан-жұптас-топтас» әдісі арқылы үй тапсырмасын қайталау.
1. = I · t
2. А = ·
3. = / R
4. U= /
5. =ρ·l /
Жұмыс орындау кезеңі
Әдісі: Жеке жұмыс (I) . Ашық және жабық сұрақтар. Тұрақты температурада металл өткізгіштің вольт–амперлік сипаттамасын графикалық түрде бейнелеу және түсіндіру
1-тапсырма. Амперметр мен вольтметр шкалаларының құнын және өлшеудің аспаптық санақ қатесін анықтаңдар.
2-тапсырма.Сұлба бойынша электр тізбегін жинаңдар.
Тәжірибе 1. Ток күшінің кернеуге тәуелділігін зерттеу (кедергі тұрақты R=const). Тізбекті тұйықтап, ток көзіне қосыңдар. Реостаттың жәрдемімен кедергісі 2 Ом резистордың ұштарындағы кернеуді 1В, 2В және 3В – қа жеткізе отырып, әр жолғы амперметр мен вольтметрдің көрсетулерін кестеге түсіріңдер.
1 кесте
3-тапсырма.Тәжірибе нәтижесіне сүйеніп, ток күшінің кернеуге тәуелділік графигін сызыңдар да қорытынды жасаңдар.
Тәжірибе 2. Ток күшінің тізбектің бөлігіндегі кедергіге тәуелділігін зерттеу (кернеу тұрақты: C=const)
4-тапсырма. Электр тізбегіне кедергісі 1 Ом, 2 Ом және 4 Ом болатын резисторды кезекпен қосып, әр жолы реостаттың жәрдемімен олардыңұштарындағы кернеуді 2 В-қа теңестіріп отырыңдар. Әр кедергіге сәйкес амперметрдің көрсеткен ток күшін төмендегі 2 кестеге түсіріп жазыңдар.
2 кесте
Тізбек бөлігінің кедергісі, Ом
|
|
|
|
Ток күші, А
|
|
|
|
5-тапсырма. Тәжірибе нәтижесіне сүйеніп, ток күшінің электр тізбегі бөлігінің кедергісіне тәуелділік графигін сызыңдар да қорытынды жасаңдар.
Тапсырма: Өлшеу нәтижелері бойынша ток күшінің кернеуге тәуелділік графигін тұрғызып, сол функцияға сипаттама беріңдер.
Әр жұп графиктерімен таныстырады
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-otkizgishti-elektr-kedergisi-otkizgishti-menshi.html?page=5#Ұйымдастыру_кезеңі_Оқушылармен_сәлемдесу,_оқушыларды_түгелдеу._Оқушылардың_сабаққа_дайындығын_тексеру._Оқушылардың_назарын_сабаққа_аудару.__«Ойлан-жұптас-топтас»


title: Рефлексия (кері байланыс) - Сабақтың тақырыбы: Өткізгіштің электр кедергісі, өткізгіштің меншікті кедергісі, реостат

text:
Рефлексия (кері байланыс) «Алақан» әдісі арқылы
Бас бармақ – керемет әрі қызықты болды!
Екінші бармақ – осыған көңіл бөлу керек.
Ортаңғы бармақ– менде қандай қиындықтар болды?
Төртінші бармақ – бұл жерде орта...
Кішкентай бармақ– бүгін мен не білдім, қандай тәжірибе жинақтадым?
Сабақ соңында әр тапсырманың бағалау критерийлері бойынша жалпы баллдық жүйемен бағалау
«Электр тоғынсыз Жер» тақырыбына эссе жазу (қалауы бойынша)
Мұғалім берген қосымша-1 нұсқаулығымен танысып, оқушылар зертханалық жұмысты жасайды. Электрлік құралдармен жұмыс жасағанда техника қауіпсіздік ережесін есте сақтайды.
Оқушылар бүгінгі сабақ бойынша алған әсерлерін алақан әдісі өз ойларын жеткізеді
|
Бағалау критерийлері
-Тұрақты температурада металл өткізгіштің вольт – амперлік сипаттамасын беретін эксперименттің нәтижелерін түсіндіреді және қателіктерін ескеріп жазады;
-Эксперименттен деректерді өлшейді, жинақтайды, талдайды және қателітерін ескеріп жазады;
- Тәжірибе нәтижесіне сүйеніп, ток күшінің электр тізбегі бөлігінің кедергісіне тәуелділік графигін сызады, салыстырмалы және абсоюлттік қателіктерін табады;
Дескриптор:
-Өткен сабақ формуласын есте сақтайды.
-Формуланы түрлендіре алады.
Дескриптор:
-Тұрақты температурада металл өткізгіштің вольт – амперлік сипаттамасын графикалық түрде бейнелейді және түсіндіреді
Жалпы балл-4
Дескриптор:
-Белгіленуін, өлшем бірлігін дұрыс жазады.
- Тәжірибенің мазмұнын түсінеді.
- Формуланы дұрыс пайдаланады.
- Қажетті формуланы қолданып нәтижесін шығара алады.
- Тәуелділік графигін салады
Жалпы балл-6
Жалпы бағалау критерийлер бойынша 10 балл
|
ДК экран
Салайд
Интербелсенді тақта
Алақан суреті бар қағаздар
|


title: Сабақтың тақырыбы: Өткізгіштің электр кедергісі, өткізгіштің меншікті кедергісі, реостат

text:
Өткізгіштің электр кедергісі, өткізгіштің меншікті кедергісі, реостат.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
8.4.2.7- кедергінің физикалық мағынасын , оның өлшем бірлігін түсіндіру;
8.4.2.8- есеп шығарғанда өткізгіштің меншікті кедергісінің формуласын қолдану
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар істей алады: Кедергінің және меншікті кедергінің физикалық мағынасын түсінеді
Көптеген оқуышылар істей алады: Кедергінің және меншікті кедергінің формуласын есептер шығаруда қолданады
Кейбір оқушылар істей алады: Есеп шығаруда алынған қорытындыларға қарай өткізгіштерді ажырата алады.
Ұйымдастыру Оқушылармен сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Оқушылардың назарын сабаққа аудару. Топқа бөлу.
Үй тапсырмасы «Кір жаю» әдісі 1.Алғаш рет электр тогы түсінігін енгізген ғалым.
2.Ток күші деген не? Өлшем бірлігі қандай?
3.Ток күшін өлшейтін құрал 4.Электр кернеуі деген не? Өлшем бірлігі
5.Кернеуді өлшейтін құрал не деп аталады?
6,Ток көздеріне не жатады?
7.Ең алғаш рет ток көзін алған ғалым кім?
8.Зарядтарды бөлу дегенім не?
Интерактивті тақтадан медиаобъект тамашалау
Оқушылардың білу, түсіну дағдыларын дамыту мақсатында«ДЖИГСО» тәсілі арқылы жаңа сабақты бастаймын.
R
Ƥ
Ɩ
S
W W W W
өткізгіштің кедергісі
Меншікті кедергі
реостат
потенцèометр
Rтобы.Өткізгіштің кедергісі: өткізгіштегі еркін бөлшектер электр өрісінің әсерінің ретімен қозғалысқа түсіп, осы өткізгіштің иондарымен өзара әсерлеседі. Осы кезде олардың реттелген қозғалысы баяулап, ток күші
Георг Cимон Ом (1789—1854) 120 кемиді. Электр тогының жүруіне жасалатын бөгет электр кедергісі деп аталады. Әртүрлі өткізгіштер токтың жүруіне кедергі жасайды. Демек, олардың кедергісі әртүрлі. Өткізгіштің ток жүруіне кедергі жасау қабілетін сипаттайтын физикалық шама электр кедергісі (R) деп аталады. Өткізгіштік қабілеті үлкен болса, кедергінің аз болатыны түсінікті. Өткізгіш сымның кедергісін R = ρ l/S (25.1) формуласынан табады. Мұндағы ρ про порционалдық коэффициенті өткізгіш жасалған материалдың ішкі құрылымын анықтайды. Бұл коэффициент заттың меншікті кедергісі деп аталады.
Ƥ-тобы. Меншікті кедергі — бірлік ұзындық пен бірлік қимадағы кедергімен анықталатын физикалық шама. Әр заттың өзіне тән меншікті кедергісі бар және ол кестеге енгізілген. ХБ жүйесіндегі кедергінің өлшем бірлігі [R] = Ом. Ол Омның құрметіне аталған. Өткізгіштің ұштарындағы кернеу 1 В болғанда одан 1 А ток өтсе, өткізгіштің кедергісі 1 Ом болады. ХБ жүйесінде меншікті кедергінің өлшем бірлігі [ρ] = Ом · м. Есеп шығарған кезде меншікті кедергінің мына өлшем бірлігі қолданылады: [ρ] = Ом·мм2/м Кедергіні омметрдің көмегімен өлшейді. Металдардың ішінде токты өте жақсы өт кізетіндер — күміс пен мыс. Себебі олар дың меншікті кедергісі өте аз. Көптеген жағдайларда электр құрылғыларында меншікті кедергісі үлкен материалдар керек. Мысалы: нихром, никелин, константа. Менш ікті кедергісі өте үлкен эбонит, фарфор, керамика сияқты заттар да бар. Оларды диэлектриктер деп атайды да, оқшаулағыш ретінде қолданады. Тәжірибелер көрсеткендей, өткізгіштің кедергісі температураға тәуелді. Темпе ра тураның артуымен өткізгіштердің кедергісі артады. Заттың құрамына қарай температура артқан сайын өткізгіштің кедергісі артатынын түсіндіріңдер. Заттың құрамына қарай температура артқан сайын өткізгіштің кедергісі артатынын түсіндіріңдер. Жасаған эксперименттер жаңа заңның ашылуына әкелді.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-otkizgishti-elektr-kedergisi-otkizgishti-menshi.html#Ұйымдастыру_Оқушылармен_сәлемдесу,_оқушыларды_түгелдеу._Оқушылардың_сабаққа_дайындығын_тексеру._Оқушылардың_назарын_сабаққа_аудару._Топқа_бөлу.__Үй_тапсырмасы


title: Сабақтың тақырыбы: Өткiзгiштiң электр кедергiсi, өткiзгiштiң меншiктi кедергiсi, реостат

text:
8.4.2.7– кедергінің физикалық мағынасын, оның өлшем бірлігін түсіндіру;
8.4.2.8 – есеп шығарғанда өткiзгiштiң меншiктi кедергiсiнің формуласын қолдану
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар істей алады: Өткізгіштің кедергісі жайлы мағлұмат алады, оның өлшем бірлігін түсіндіреді
Көптеген оқушылар істей алады: Өткізгіштің меншiктi кедергісінің формуласын есептер шығаруда қолданады
Кейбір оқушылар істей алады: Формуланы түрлендіре алады, деңгейлік тапсырмаларды орындайды
Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Оқушылардың назарын сабаққа аудару.
Үй тапсырмасын сұрау кезеңі
Электр тогы дегеніміз не?
Қандай құрылғыларды ток көздері деп атайды?
ЭҚК дегеніміз не?
Ток күші деп нені айтады?
Электр кернеуі деп нені айтады?
Кернеуді қандай құрылғымен өлшейді?
Ой қозғау. Кедергінің физикалық мағынасы қандай?Оқушылар жұпта талқылайды, ал мұғалім оладың назарын бүгінгі сабақтың мақсатына қарай аударады.
I.Оқушылар зерттеушілік дағдысын дамыту үшін жұпта тәжірибе жасайды. Ток көзі, амперметр, кілт, шамнан тұратын тізбекке әр түрлі материалдардан жасалған өткізгіштерді жалғаймыз. Бұл кезде тізбектегі ток күші 0,5 А болды.
Бұл тәжірибе бойынша, тізбектегі кернеу тұрақты болған кезінде ток күші тізбекке қосылған өткізгіштіӊ қандай материалдан жасалғанына тәуелді екендігіне көз жеткіздік.
Оқушыларға сұрақ қойылады: Қайсы өткізгіштіӊ токқа көп кедергі жасады?
Кедергі-resistance
Меншікті кедергі-resistivity
Ұзындық-lenght
Аудан-square
Жеке жұмыс (I) Есептер шығару
Ұзындығы 50 м, кедергісі 0,5 Ом болатын мыс өткізгіштің көлденең қимасының ауданы неге тең?
Көлденең қимасының ауданы 0,5 мм2 болатын никелин никелин өткізгішінен жасалған реостаттың кедергісі 21 Ом болатын болса, оның ұзындығы неге тең?
Ұзындығы 5 км, көлденең қимасының ауданы 0,85 мм2 мыс өткізгішінің кедергісі неге тең?
Суретте үш түрлі өткізгіштегі ток күшінің кернеуге тәуелді графиктері берілген. Әр өткізгіштің кедергісін тап.
Ұзындығы 2 м, көлденең қимасының ауданы 0,3 мм2 болатын қорғасын өткізгіштегі ток күші 2 А-ге тең болу үшін оған қандай мөлшердегі кернеу түсіру керек?
Ұзындығы 400 м, ұштарындағы кернеуі 5 В, ток күші 0,05 А болатын мыс өткізгіштің көлденең қимасының ауданы қандай шамаға ие болуы керек?
Кері байланыс
«БББ» әдісі
Бағалау
Сабақ соңында әр тапсырманың бағалау критерийлері бойынша жалпы баллдық жүйемен бағалау
Үй тапсырмасы
Физика және астрономия. 8-сынып.
§38. 18 –жаттығу, 1,2-есеп
Оқушылар өткен тақырып сұрақтарына жауап беру арқылы есіне түсіреді
Дескриптор: -Ток көзіне өмірден мысал келтіреді.
-Формулаларды түрлендіреді, қорытады.
Дескриптор: -Өткізгіш кедергісі оның жасалған материалына, ауданына, ұзындығына тәуелді екенін анықтайды. -Өткізгіш жасалған материалдың тегіне қарай, кернеуі мен ток күші өзгереді.
Жалпы балл-2
Дескриптор: -Ом заңын біледі;
-меншікті кедергі формуласын біледі;
-ток күшін анықтайды;
-сымның ұзындығын анықтайды;
-кернеудің мәнін анықтайды.
Жалпы балл-6


title: Сабақтың тақырыбы: от «Өзім туралы»

text:
Сабақ: Көркем еңбек
Сабақтың тақырыбы: ОТ «Өзім туралы»
Адамның бет әлпеті
|
Мектеп: Гродеково орта мектебі
|
Күні: 14.09.2017 ж
|
Мұғалімнің аты: Алимбаева Қ.С.
|
Сынып: 1
|
Қатысқандар саны: 18
Қатыспағандар саны:
|
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын мақсаттары:
|
1.1.3.1Нақты материалдар мен техникалардың негізінде, өз идеялары мен сеземдерін шығармашылық деңгейде ұсыну
|
Сабақ мақсаттары:
|
Барлық оқушылар орындай алады:
Жаңа білімді меңгереді, өз п/ойларын айтады.
|
Көптеген оқушылардың орындай алады: : Тақырыпты түсініп, тыңдап, жетекші сұрақтар арқылы талқылайды.
|
Кейбір оқушылар орындай алады: Алған білімді өмірде қолдана алады.
|
Бағалау критерийлері:
|
1. Әлемді суретшілердің көзімен көре білу.
2. Адамдардың бет әлпеттеріндегі ұқсастықтар мен айырмашылықтарды табу.
3.Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.
|
Тілдік мақсат:
|
Бет-лицо
|
Түйінді сөздер мен сөз тіркестері:
Тірек сөздердің айтылуын, жаңа сабақта алған білімдерін өмірде қолдана білуге дағдыландыру.
|
|
Талқылауға арналған сұрақтар:
1.Балалар сендер сурет салғанды ұнатасыңдар ма?
2.Суреттегі адамдардың жас ерекшелігі қандай?
3. Адамдардың бет әлпеті не үшін әртүрлі болады?
|
Алдынғы оқу
|
Сенің айналаңдағы әсемдік
|
ЖоСПАР
|
Жоспарланған уақыт есебі
|
Жоспарланған жаттығу түрлері: (төмендегі жазбаларды сіз жоспарлаған жаттығу түрлерімен ауыстырыңыз)
|
Ресурстар:
|
Сабақтың басы:
|
«Шаттық шеңбері»
Өсемiз бiз күлiп-ойнап,
Он саусақтың саласындай,
Өсемiз бiз күлiп-ойнап,
Бiр адамның баласындай.
– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!
1 тапсырма:
Сен өзге адамдармен бірдейсің
Дескриптор:
1. Адамның жас ерекшелігін анықтайды..
2. Кісінің бет-әлпетін сипаттайды.
3. Суреттегі бейненің ұқсастығын табады.
Кері байланыс: «Ыстық картоп»
ҚБ «жұлдызшалар»
|
Оқулық, әртүрлі эмоциядағы түрді көрсететін фотолар мен суреттер.
|
Сабақтың ортасы:
Сабақтың соңы
|
сергіту сәті.
Оңға түзу тұр,
Солға түзу тұр.
Алға бір адым
Артқа бір адым.
Оңға бұрылып,
Солға үңіліп
Жоғары, төмен қарайық,
Орнымызды табайық.
2 тапсырма:
Сен ерекшесің өзгелерге ұқсамайсың.
Дескриптор:
1. Суреттегі бейненің ерекшелігін айтады.
2. Суреттегі түстерді анық айтады.
3. Суреттегі бейненің ұқсастығын табады.
Кері байланыс: «Ыстық картоп»
ҚБ «жұлдызшалар»
|
|
Қосымша мәліметтер
|
Саралау-оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті Оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз?
|
Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз? ҚБ. «Жұлдызшалар» арқылы бағалауды жоспарлаймын
|
Пәнаралық байланыс-денсаулық және қауіпсіздік, АКТ мен байланыс. Құндылықтармен байланыс (тәрбие элементі) дүниетану Ауызбіршілікке, ұқыптылыққа тәрбиелеу.
|
Барлық оқушылар орындай алады:
|
Берілген сурет бойынша мәтін құрастыра алады.
|
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
|
Мәтіннің мазмұнын тақырыбы немесе оның иллюстрациясы бойынша болжайды, талқылайды.
|
Рефлексия
|
Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді бет – әлпеті салынған суреттерді таңдау.
Түсінбедім Сұрағым бар Түсіндім
|
Сабақтың мақсаты мен оқу мақсаттары орындалды ма? Бүгін оқушылар не үйренді? Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті? Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма? (тапсырмалар сәйкес болды ма?) Уақытты қалай пайдаландым? Жоспарыма қандай өзгеріс енгіздім және неге?
|
Өз сабағыңызды талдау үшін осы бос орынды пайдаланыңыз. Сол жақта берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ot-ozim-turali.html#2_тапсырма:_Сен_ерекшесің_өзгелерге_ұқсамайсың.__Дескриптор

title: Сабақтың тақырыбы: от «Өзім туралы»


title:
Рефлексия

 Кері байланыс

text:
Пәні: Көркем еңбек
Күні: 07 .12.2017 ж
|
Мектеп: Гродеково орта мектебі
|
|
Мұғалімнің аты: Қ.С.Алимбаева
|
Сынып: 1 «А»
|
Қатысқандар саны: 18
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
ОТ «Бізді қоршаған әлем»
Сенің айналаңдағы түстер.
|
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын мақсаттары:
|
1.1.1.1
Қоршаған ортаның кейбір ерекшеліктерін, таныс бейнелер мен пішіндерін білу (түс, фактура, пішін және т.б.)
|
Сабақ мақсаттары:
|
Барлық оқушылар орындай алады:
Жаңа білімді меңгереді, өз п/ойларын айтады.
|
Көптеген оқушылардың орындай алады: : Тақырыпты түсініп, тыңдап, жетекші сұрақтар арқылы талқылайды.
|
Кейбір оқушылар орындай алады: Алған білімді өмірде қолдана алады.
|
Бағалау критерийлері:
|
1.Түстерді ажырата алады.
2. Негізгі және құрама түстерді атайды.
3. Жылы және суық түстерді біледі.
4. Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.
|
Тілдік мақсат:
|
ТҮС ЦВЕТ COLOUR
|
Түйінді сөздер мен сөз тіркестері:
Тірек сөздердің айтылуын, жаңа сабақта алған білімдерін өмірде қолдана білуге дағдыландыру.
|
|
Талқылауға арналған сұрақтар:
1. Түс дегеніміз не?
2. Қандай түстер негізгі және құрама түстер деп аталады?
3.Қандай түстер жылы және суық түстер деп аталады?
4.Қандай жағдайда қағаз парағындағы сурет өте кіші болып көрінеді?
5.Кемпірқосақтағы түстерді ата.
6.Тағы қандай түстерді білесіңдер?
|
Алдынғы оқу
|
«Менің Отбасым» композициясын жасаймыз.
|
ЖоСПАР
|
Жоспарланған уақыт есебі
|
Жоспарланған жаттығу түрлері:
|
Ресурстар:
|
Сабақтың басы:
|
Шеңберде тұрған оқушылар бір – бірімен «Сәлем!» деп амандасады.
Сабақ мақсаттарымен оқушыларды таныстырып өту.
Топқа бөлу
Балалар житондар арқылы үш топқа бөлінеді.
|
Шаттық шеңбері
Сары, қызыл, жасыл, житондар
|
Сабақтың ортасы:
Сабақтың соңы
|
1 тапсырма: ТЖ
Сені түрлі түсті әлем қоршап тұр. Әрбір заттың өзіне тән түсі бар.
1.Фотосуреттерге қара. Көріп тұрған түстеріңді ата.
2.Осындай түстерден тұратын басқа заттарды есіңе түсір.
Дескриптор:
1. Суреттегі түстерді атайды.
2. Жылы және суық түстерді анықтайды атайды.
3.Осындай түстерден тұратын басқа заттарды атайды.
Кері байланыс: житондар
ҚБ жұлдызшалар
2 тапсырма: ЖЖ
Жаңбырдан соң аспанда кемпірқосақ пайда болады.
1.Кемпірқосақтағы түстерді ата.
2.Тағы қандай түстерді білесің?
Дескриптор:
1. Кемпірқосақтағы түстерді анықтайды.
2. Өздері білетін түстерді атайды.
Кері байланыс: житондар
ҚБ жұлдызшалар
сергіту сәті.
2 тапсырма: ӨЖ
№1 жұмыс дәптеріндегі (22-бет) тапсырманы орында.
Суретті өз қалауыңмен бояп көр.
Дескриптор:
1. Кемпірқосақ түстерін анықтайды.
2. Тапсырманы мұқият орындайды.
3.Жылы және суық түстерді атайды.
4.Негізгі және құрама түстерді біледі.
Кері байланыс: житондар
ҚБ жұлдызшалар
|
Таныстырылым, оқулықпен жұмыс.
Іс-қимылмен көрсетеді.
|
Қосымша мәліметтер
|
Саралау-оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті Оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз?
|
Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз? ҚБ. «Жұлдызшалар» арқылы бағалауды жоспарлаймын
|
Пәнаралық байланыс-денсаулық және қауіпсіздік, АКТ мен байланыс. Құндылықтармен байланыс (тәрбие элементі) дүниетану Ауызбіршілікке, ұқыптылыққа тәрбиелеу.
|
Барлық оқушылар орындай алады:
|
Берілген сурет бойынша мәтін құрастыра алады.
|
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
|
Мәтіннің мазмұнын тақырыбы немесе оның иллюстрациясы бойынша болжайды, талқылайды.
|
|


title:
Рефлексия

 Кері байланыс

text:
Кері байланыс: «Білім ағашы» балалар стикер арқылы алған білім деңгейлерін көрсетеді.
Сабақтың мақсаты мен оқу мақсаттары орындалды ма? Бүгін оқушылар не үйренді? Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті? Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма? (тапсырмалар сәйкес болды ма?) Уақытты қалай пайдаландым? Жоспарыма қандай өзгеріс енгіздім және неге?
Өз сабағыңызды талдау үшін осы бос орынды пайдаланыңыз. Сол жақта берілген сұрақтарға жауап беріңіз.


title: Қорытынды бағалау - Сабақтың тақырыбы: от «Өзім туралы»

text:
Сабақ: Көркем еңбек
Сабақтың тақырыбы: ОТ «Өзім туралы»
Жұмысты қорғау және талдау.
|
Мектеп: Гродеково орта мектебі
|
Күні: 05.10.2017 ж
|
Мұғалімнің аты: Алимбаева Қ.С.
|
Сынып: 1 «А»
|
Қатысқандар саны: 18
Қатыспағандар саны:
|
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын мақсаттары:
|
1.2.3.1 Қарапайым тәсілдермен материалдарды және компоненттерді өлшеу, белгілеу, қию, формасын келтіру, жинақтау, қосу және біріктіру
|
Сабақ мақсаттары:
|
Барлық оқушылар орындай алады:
Жаңа білімді меңгереді, өз п/ойларын айтады.
|
Көптеген оқушылардың орындай алады: : Тақырыпты түсініп, тыңдап, жетекші сұрақтар арқылы талқылайды.
|
Кейбір оқушылар орындай алады: Алған білімді өмірде қолдана алады.
|
Бағалау критерийлері:
|
1. Әлемді суретшілердің көзімен көре білу.
2. Адамдардың бет әлпеттеріндегі ұқсастықтар мен айырмашылықтарды табу.
3.Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.
4. Оқушылар өз жұмыстарын көрсете отырып, жеткізейін деген ойларын айтады,
|
Тілдік мақсат:
|
|
Түйінді сөздер мен сөз тіркестері:
Тірек сөздердің айтылуын, жаңа сабақта алған білімдерін өмірде қолдана білуге дағдыландыру.
|
|
Талқылауға арналған сұрақтар:
1.Адамның бет-әлпеті туралы не білесіңдер?
2.Адамдар бір-бірлеріне ұқсайды ма?
3.Қандай пішіндерді білесің
|
Алдынғы оқу
|
Портрет. Автопортрет салу
|
ЖоСПАР
|
Жоспарланған уақыт есебі
|
Жоспарланған жаттығу түрлері:
|
Ресурстар:
|
Сабақтың басы:
|
Психологиялық ахуал туғызу мақсатында «Қайырлы таң» өлеңін үш тілде айтқызамын.
-Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш
Топқа бөлу
1 тапсырма: Таныстыру, талдау және бағалау.Портретті салыстыр.
Дескриптор:
1. Адамның жас ерекшелігін анықтайды.
2. Суреттегі кісінің бет-әлпетін сипаттайды.
3. Суреттегі ерекшеліктерді анықтайды.
Кері байланыс: «Ыстық картоп»
ҚБ «жұлдызшалар»
|
Шаттық шеңбері
Сары, қызыл, жасыл, житондар
Таныстырылым, оқулықпен жұмыс.
|
Сабақтың ортасы:
Сабақтың соңы
|
2 тапсырма: Білім мен білік қоржыны
Адамның бет әлпеті туралы не білдің?
Адамдар бір-біріне ұқсай ма, әлде ұқсамай ма?
Адамдар несімен ерекшеленеді?
Дескриптор:
1. Адамның бет әлпетінің әртүрлі болатынын айтады.
2. Пішін мен түстің адам бет әлпетімен байланысын анықтайды.
Кері байланыс: «Ыстық картоп»
ҚБ «жұлдызшалар»
сергіту сәті.
Оңға түзу тұр,
Солға түзу тұр.
Алға бір адым
Артқа бір адым.
Оңға бұрылып,
Солға үңіліп
Жоғары, төмен қарайық,
Орнымызды табайық.
|
|
|


title: Қосымша мәліметтер - Сабақтың тақырыбы: от «Өзім туралы»

text:
Қосымша мәліметтер
Саралау-оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті Оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз?
|
Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз? ҚБ. «Жұлдызшалар» арқылы бағалауды жоспарлаймын
|
Пәнаралық байланыс-денсаулық және қауіпсіздік, АКТ мен байланыс. Құндылықтармен байланыс (тәрбие элементі) дүниетану Ауызбіршілікке, ұқыптылыққа тәрбиелеу.
|
Барлық оқушылар орындай алады:
|
Берілген сурет бойынша мәтін құрастыра алады.
|
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
|
Мәтіннің мазмұнын тақырыбы немесе оның иллюстрациясы бойынша болжайды, талқылайды.
|
Рефлексия
|
Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді бет – әлпеті салынған суреттерді таңдау.
|
Сабақтың мақсаты мен оқу мақсаттары орындалды ма? Бүгін оқушылар не үйренді? Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті? Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма? (тапсырмалар сәйкес болды ма?) Уақытты қалай пайдаландым? Жоспарыма қандай өзгеріс енгіздім және неге?
|
Өз сабағыңызды талдау үшін осы бос орынды пайдаланыңыз. Сол жақта берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|


text:
Пәні: Көркем еңбек
Күні: 12.10.2017 ж
|
Мектеп: Гродеково орта мектебі
|
|
Мұғалімнің аты: Алимбаева Қ.С.
|
Сынып: 1 «А»
|
Қатысқандар саны: 18
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
ОТ «Менің мектебім» Сызықтар әріптер және сандар
|
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын мақсаттары:
|
1.1.1.1Қоршаған ортаның кейбір ерекшеліктерін, таныс бейнелер мен пішіндерін білу (түс, фактура, пішін және т.б.)
|
Сабақ мақсаттары:
|
Барлық оқушылар орындай алады:
Жаңа білімді меңгереді, өз п/ойларын айтады.
|
Көптеген оқушылардың орындай алады: : Тақырыпты түсініп, тыңдап, жетекші сұрақтар арқылы талқылайды.
|
Кейбір оқушылар орындай алады: Алған білімді өмірде қолдана алады.
|
Бағалау критерийлері:
|
1.. Негізгі пішіндерді атап сипаттай алады..
2. Сызықтар арқылы әріптер мен сандарды жазуға болатынын түсінеді;
3.Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.
4. Оқушылар өз жұмыстарын көрсете отырып, жеткізейін деген ойларын айтады,
|
Тілдік мақсат:
|
СЫЗЫҚ ЛИНИЯ LINE
Тік, көлденең, көлбеу, дөңгелек
|
Түйінді сөздер мен сөз тіркестері:
Тірек сөздердің айтылуын, жаңа сабақта алған білімдерін өмірде қолдана білуге дағдыландыру.
|
|
Талқылауға арналған сұрақтар:
1.Балалар сендер қай мектепте оқисыңдар?
2.Мектепте қандай сабақтарды оқып үйренесіңдер?
3.Сурет салуды білесің бе?
|
Алдынғы оқу
|
Жұмысты қорғау және талдау.
|
ЖоСПАР
|
Жоспарланған уақыт есебі
|
Жоспарланған жаттығу түрлері:
|
Ресурстар:
|
Сабақтың басы:
|
Психологиялық ахуал туғызу мақсатында «Қайырлы таң» өлеңін үш тілде айтқызамын.
-Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш
Топқа бөлу
1 тапсырма: ТЖ
Сызықтар, әріптер және сандар.
Дескриптор:
1. Сызықтарды анықтайды атайды.
2. Сызықтарды ажыратады.
3. Сызықтарды салыстырады.
Кері байланыс: «Ыстық картоп»
ҚБ «жұлдызшалар»
|
Шаттық шеңбері
Сары, қызыл, жасыл, житондар
Таныстырылым, оқулықпен жұмыс.
|
Сабақтың ортасы:
Сабақтың соңы
|
2 тапсырма: ӨЖ
Әріптермен сандар да сызықтардан тұрады.
29-беттегі әріптер мен сандарды салыстыр.
Олардың қайсысы тік сызықты.
Дәптердегі тапсырманы орында.
Дескриптор:
1. Сызықтар арқылы әріпті жазады.
2. Әріптер мен сандар сызықтардан тұратынын біледі.
|


title: Кері байланыс - Сабақтың тақырыбы: от «Өзім туралы»

text:
сергіту сәті. Оңға түзу тұр,
Солға түзу тұр.
Алға бір адым
Артқа бір адым.
Оңға бұрылып,
Солға үңіліп
Жоғары, төмен қарайық,
Орнымызды табайық.
2 тапсырма: ЖЖ Түрлі түсті фломастерлермен қазақ, орыс және ағылшын әліпбиіндегі бірнеше әріпті жаз.
Дескриптор: 1. Қазақ, орыс, ағылшын әрптерін таниды.
2. Әріптерді жазады.
Кері байланыс: «Ыстық картоп»
ҚБ «жұлдызшалар»
Саралау-оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті Оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз?
Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз? ҚБ. «Жұлдызшалар» арқылы бағалауды жоспарлаймын
Пәнаралық байланыс-денсаулық және қауіпсіздік, АКТ мен байланыс. Құндылықтармен байланыс (тәрбие элементі) дүниетану Ауызбіршілікке, ұқыптылыққа тәрбиелеу.


title: Түсінбедім Сұрағым бар Түсіндім

text:
Сабақтың мақсаты мен оқу мақсаттары орындалды ма? Бүгін оқушылар не үйренді? Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті? Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма? (тапсырмалар сәйкес болды ма?) Уақытты қалай пайдаландым? Жоспарыма қандай өзгеріс енгіздім және неге?
Өз сабағыңызды талдау үшін осы бос орынды пайдаланыңыз. Сол жақта берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Қорытынды бағалау Ең жақсы өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (оқыту мен оқуға қатысты)
1.
2.
Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді(оқыту


title: Сабақтың тақырыбы - Сабақтың тақырыбы: от «Өзім туралы»

text:
Сабақтың тақырыбы: от «Өзім туралы»
жүктеу/скачать
7,35 Mb.
бет
7/29
Дата
19.12.2022
өлшемі
7,35 Mb.
#58069
түрі
Сабақ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
...
29
Байланысты:
Көркем еңбек ҚМЖ(1)
Бұл бет үшін навигация:
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын мақсаттары
Сабақ мақсаттары: Барлық оқушылар орындай алады
Көптеген оқушылардың орындай алады
Тілдік мақсат: ПІШІМ ФОРМАТ FORMAT
Сабақтың тақ
ырыбы
:
ОТ «
Менің отбасым және достарым»
Композиция.
Бейненің өлшеммен қатынасы
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын мақсаттары:
1.1.3.1
Нақты материалдар
мен техникалардың негізінде
, өз идеялары мен сеземдерін шығармашылық
деңгейде ұсыну
Сабақ мақсаттары:
Барлық оқушылар орындай алады:
Жаңа
білімді меңгереді
, өз п/ойларын айтады.
Көптеген оқушылардың орындай алады: :
Тақырыпты түсініп, тыңдап, жетекші сұрақтар арқылы талқылайды.
Кейбір оқушылар орындай алады:
Алған білімді өмірде қолдана алады.
Бағалау критерийлері:
1.Негізгі пішіндерді атап сипаттай алады.
2. Әр түрлі таңбалар мен
пішіндер туралы ойлана отырып
, түрлі тәсілдермен тәжірибе жасайды.
3.Нақты
сөйлеу арқылы
, мәселені түсінгенін көрсете алады.
4. Оқушылар
өз жұмыстарын көрсете отырып
, жеткізейін
деген ойларын айтады
,
Тілдік мақсат:
ПІШІМ
ФОРМАТ FORMAT
Түйінді сөздер мен сөз тіркестері:
Тірек
сөздердің айтылуын
, жаңа сабақта алған білімдерін өмірде қолдана білуге дағдыландыру.
жүктеу/скачать
7,35 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
...
29
©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
Басты бет
Lessons
Curriculum vitae
Documents


title: Талқылауға арналған сұрақтар

text:
Сабақтың басы:
|
Шеңберде тұрған оқушылар бір – бірімен «Сәлем!» деп амандасады.
Сабақ мақсаттарымен оқушыларды таныстырып өту.
Топқа бөлу
Балалар житондар арқылы үш топқа бөлінеді.
1 тапсырма: ӨЖ
Бейненің өлшеммен қатынасы
Дескриптор:
1. Суретті қағаз парағына дұрыс орналастырады.
2. Суретті бояғанда түстерді дұрыс таңдайды.
3.Өз бетінше еркін сурет салады.
Кері байланыс: житондар
ҚБ жұлдызшалар
|
Шаттық шеңбері
Сары, қызыл, жасыл, житондар
Таныстырылым, оқулықпен жұмыс.
|


text:
Кері байланыс: житондар
ҚБ жұлдызшалар
сергіту сәті.
2 тапсырма: ТЖ
Өлшемі әртүрлі (үлкен, орташа және кіші) үш қағаз парағына алмалардың суретін әдемі көрінетіндей етіп бейнеле.
Дескриптор:
1. Үш түрлі өлшемде қағаздар дайындайдап алады.
2. Алмалардың суретін салады.
3.Суреттегі алмаларға сипаттама жасайды.
Кері байланыс: житондар
ҚБ жұлдызшалар
|
|
Қосымша мәліметтер
|
Саралау-оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті Оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз?
|
Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз? ҚБ. «Жұлдызшалар» арқылы бағалауды жоспарлаймын
|
Пәнаралық байланыс-денсаулық және қауіпсіздік, АКТ мен байланыс. Құндылықтармен байланыс (тәрбие элементі) дүниетану Ауызбіршілікке, ұқыптылыққа тәрбиелеу.
|
Барлық оқушылар орындай алады:
|
Берілген сурет бойынша мәтін құрастыра алады.
|
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
|
Мәтіннің мазмұнын тақырыбы немесе оның иллюстрациясы бойынша болжайды, талқылайды.
|
Рефлексия
|
Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді бет – әлпеті салынған суреттерді таңдау.
|


title: «Зертте» әдісі - Сабақтың тақырыбы (оқу бағдарламасы бойынша) Омоним дегеніміз не? Оқумақсаттары

text:
«Зертте» әдісі.
№22 -тапсырма: Мәтінге талдау жаса. Ойыңды түсіндір.
«Түртіп алу» әдісі.
Оқулықтағы «Тілдік бағдар» айдарының тапсырмасы беріледі.
«Суреттер сөйлейді» әдісі. Берілген суреттегі қатені табу
«Төрт сурет бір сөз» әдісі. Суреттердің көмегімен сөйлем құрау.
|
Топтық жұмыс
Топтық жұмыс.
Жеке жұмыс
|
Оқушыларға тақырыпқа байланысты мәтін береді
Оқулықтағы 25-тапсырманы түсіндіреді.
«Диалог және қолдау көрсету» тәсілі арқылы оқушыларға бағыт –бағдар береді
|
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасайды
Мәтінге талдау жасайды.;
- Мәтіннің мазмұны не туралы екенін айтады.
Керекті сөздермен танысып, өз дәптерлеріне тапсырманы орындайды.
Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, топтық талдау жасайды. Талқылау нәтижесінде өзара бір келісімге келіп тапсырманы орындайды.
Берілген тапсырмадағы сөздерге сөйлем құрайды. Өзіндік ойын тұжырымдайды. Оқып, танысқан кеңестерді басшылыққа алып, сұрақтарға жауап береді.
|
«От шашу» әдісі арқылы бағалайды:
ҚБ « Жұлдызшалар»
|
Сабақтың соңы
5 мин
Ой толғаныс.
Рефлексия
|
Үйге тапсырма
(2 мин)
Кері байланыс
(3 мин)
|
«Төрт сөйлем» әдісін пайдаланып сабақ бойынша түсінгеніңді жаз.
|
Ұжымдық
|
«Төрт сөйлем» әдісі бойынша берілген тапсырманы толық орындайды
|
Оқушылар өздерінің тақырып бойынша оқып, зерделегенін сөйлемдер арқылы тұжырымдайды.
|
Ауызша мадақтау
|
|


title: Сабақ жоспары - Сабақтың тақырыбы (оқу бағдарламасы бойынша) Омоним дегеніміз не? Оқумақсаттары

text:
Сабақтың тақырыбы (оқу бағдарламасы бойынша)
|
Сөйлемдегі сөздердің байланысы
|
Оқумақсаттары (оқу бағдарлмасы бойынша)
|
2.4.2.1 мұғалімнің көмегімен түбір мен қосымшаны ажырату
2.2.4.1 мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтау
|
Бағалау критерийлері
|
Тыңдаған материал бойынша түсінбеген сөздерін белгілейді, мәтін мазмұны бойынша қойылған сұрақтарға жауап береді
|
Зерттеу жұмысы-
ның тақырыбы
|
Оқушыларды өз бетінше жұмыс жасауға дағдыландыру
|
Зерттеу жұмысы-
ның мақсаты
|
Оқушыларды сабақта жиі жауап беруге, талқылауда белсенділік танытуға, қойылған сұрақтарға толық жауап беруге ынталандыру.
|
Сабақ кезеңдері
|
Сабақ барысы
|
Тапсырмалар
|
Жұм
ыс түрле
рі
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
.
7 мин.
Миға шабуыл. «Ширату» әдісі.
.
|
Ұйымдастыру кезеңі:
1.Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2.Оқушыларды топтарға біріктіруді ұйымдастыру:
|
«Сиқырлы қапшық» әдісі
Алфавит» әдісі бойынша үй тапсырмасын сұрау
|
Ұжымдық
|
Ұйымдастыру кезеңі:
Оқушылармен амандасу, түгендеу.
Срақ-жауп жұмысын жүргізеді
Топтарға бірігу. Үш түрлі қыстық ойын түрін ұсыну ұсыну. Оқушылар суретке байланысты топтарға бірігеді.
1-топ: Хоккейшілер
2-топ:Мәнерлеп сырғанаушылар
3-топ: Шаңғышылар
|
Бір-біріне тілектер айтады
Оқушылар әрқайсысы алфавиттің бір-бір әрпін алып, алдыңғы өткен материалды өздеріне түскен әріпке сәйкес тақырыптардың ережесін немесе мысалын айтып шығады. Мысалы: Т дыбысы түссе түбір туралы айтады немесе Қ дыбысы түссе қосымша туралы айтады.
|
«Мадақтау сөз» әдісі
|
Қимылмен көрсетеді
|
Сабақтың ортасы
|
Мағынаны ашу.
Оқылым мен Жазылым
.
|
І тапсырма Суретке қарап постер құрастырады.
«Қателескен мұғалім» әдісі
«Ойлан.Жұптас.Пікірлес»
|
Топтық
Ұжымдық
Жұптық
|
Әр суреттің астында сұрақтар берілген.
Мәнерлеп сырғанау дегеніміз не?
Қысқы ойын түрлеріне қатысқан қазақстандық қандай ойыншыларды білесің?
Қандай қыстық ойын ұнайды?
Мұғалім мәтінді оқу барысында қате жібереді. Оқушылар тыңдап отырып, қателескен тұсты бірден тауып, дұрыстау керек. Мұғалім қате жіберетін болғандықтан, оқушылар асқан қызығушылықпен мәтінді қалт жібермей тыңдайды.
Сөзді дұрыс тауып, қосымшасын қосады.Саоралау тапсырмасы ретінде бір оқушы түбірін айтады, екінші оқушы қосымшасын қосып айтады.
|
-сурет бойынша қыстық ойындарға байланысты постер құрастырады.
— сұрақтарға жауап береді.
оқушылар қатені түзейді;
-мәнерлеп дұрыс оқиды;
-тақырыбына қарап мазмұнын айтады;
қарамен жазылған сөздердің түбірі мен қосымшасын ажыратады.
торкөздердің ішіндегі әріптерден сөз құрастырады;
-келесі торкөзге жазады;
-түбірін атайды;
-қосымша жалғап айтады.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ou-bafdarlamasi-bojinsha-omonim-degenimiz-ne-ou.html?page=3#«Сиқырлы_қапшық»_әдісі_Алфавит»_әдісі_бойынша_үй_тапсырмасын_сұрау__Ұжымдық__Ұйымдастыру_кезеңі