title: Сабақтың соңы - Сабақтың тақырыбы: Жай бөлшектер және оларға амалдар қолдану Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсатына жеткізетін тапсырмалар орындауына қарай, өз түсінгенін, пікірін, өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jaj-bolshekter-jene-olarfa-amaldar-oldanu-ou-ba.html?page=3#Бекітемін________________Абай_атындағы_дарынды_балаларға_арналған_мамандандырылған_сыныптары_бар_мектеп


title: Сабақтың мақсаты - Сабақтың тақырыбы: Жай бөлшектер және оларға амалдар қолдану Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Жиындардың қиылысуы және бірігуі анықтамаларын білу
Берілген жиындардың қиылысуы мен бірігуін табу, нәтижесін белгілерін қолданып жазуды үйрену
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі
Педагогтың әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Үй тапсырмасын тексеру Ал, балалар, бүгінгі көңіл күйіміз жақсы екен, ендіше үй тапсырмасын тексеремін. Үй жұмысы ауызша тексеріледі:
№1035, 1036, 1038
«Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен сабаққа шолу:
Қандай жиынды ішкі жиын деп атайды?
Қандайжиындартеңболады?
Ішкі жиынның элементтерін ата.
А={c, d, e}
Оқушылар үй тапсырмасын ауызша оқиды.
Оқушылар сұраққа ауызша жауап береді.
Өзін-өзі бағалау. Мадақтау сөздер.
Оқулық,
Сабақтың ортасы
Жаңа сабақты меңгерту (12 мин) «Түртіп алу» әдісі арқылы өз беттерінше жаңа тақырыптың мәтіні оқуға беріледі. І. Жиындардың қиылысуы А және В жиындарының қиылысуы деп, сол екі жиынның екеуіне де тиісті элементтерден ғана түратын жаңа А В жиынын атайды.
Ортақ элементтері болмаса, олар қиылыспайтын жиындар деп аталады. С Е=Ø.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jaj-bolshekter-jene-olarfa-amaldar-oldanu-ou-ba.html?page=4#Үй_тапсырмасын_тексеру_Ал,_балалар,_бүгінгі_көңіл_күйіміз_жақсы_екен,_ендіше_үй_тапсырмасын_тексеремін._Үй_жұмысы_ауызша_тексеріледі:_№1035,_1036,_1038_«Миға_шабуыл»_әдісі


title: ІІ. Жиындардың бірігуі - Сабақтың тақырыбы: Жай бөлшектер және оларға амалдар қолдану Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Жеке жұмыс (6 мин)
Қалыптастырушы бағалау тапсырмасы
1-тапсырма
А={a, b, c, d, e, f}, B={b, d, k, l}, C={ m, n, c, l, e}, D={l, s, m, e, b, a} жиындары берілген. Табыңыз:
a) A және D жиындарының бірігуін;
b) В және С жиындарының бірігуін;
c) А және В жиындарының қиылысуын;
d) С және D жиындарының қиылысуын.
1-тапсырма
Суретте берілген фигуралар бойынша:
а) жиындардың қиылысуын көк түспен бояп көрсетіңдер;
б) бірігуін қызыл түспен бояңдар.
|
Оқушылар жеке өзбетінше орындайды.
|
Дескриптор:Білімалушы
- берілгенжиындардыңқиылысуынанықтайды;
- берілген жиындардың бірігуін анықтайды;
- нәтижесін символдарын қолданып жазады.
Дескриптор:Білім алушы
- жиындарды бірігуі мен қиылысуын ажыратады;
- жиындардың бірігуі мен қиылысуын дұрыс табады.
|
|


title: Сабақты қорытындылау - Сабақтың тақырыбы: Жай бөлшектер және оларға амалдар қолдану Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Сабақты қорытындылау
Жаңа сабақ бекіту мақсатында «Stop кадр» әдісі арқылы есеп беремін. Есеп экраннан көрсетіледі. Оқушылардың есепті дұрыс әрі жылдам орындауы ескеріледі.
Тапсырма. Е және F жиындарының бірігуі мен қиылысуын жазыңдар:
Е(2, 4, 6)
F(4, 5, 6, 9)
1) Е U F=?
2) Е F=?
Кері байланыс. «Бүгінгі сабаққа қандай кері байланыс бересің?»
Үй жұмысы: № есептер
Шешуі:
Е(2, 4, 6)
F(4, 5, 6, 9)
1) Е U F=(4, 6)
2) Е F=(2, 4, 5, 6, 9)
Оқушылар ой-пікірлерін айтып, сабаққа кері байланыс береді.
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады
|
оқушы пікірі, кері байланыс парағы
|
Бекітемін ______________
Абай атындағы дарынды балаларға арналған мамандандырылған сыныптары бар мектеп
Бөлім:
|
5- сыныптағы математика курсын қайталау
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Божбанбаева А
|
Күні:
|
06.09.2023 ж
|
Сыныбы: 6
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Пайыз
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
5.5.1.6 пайызға байланысты мәтінді есептерді шығару
|
Сабақтың мақсаты:
|
пайызға байланысты мәтінді есептерді шығарту
|
Сабақ барысы
Сабақтың кезеңі
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
Ұйымдастыру сәті
Оқушылармен амандасу, түгендеу.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
«Қызықты сұрақ» әдісі
Сыныпқа тақырыпты ашатын, бірақ жауабы қиындау сұрақ қойылады. Тапқан оқушыны мадақтап, ешкім таппаса, жауабын мұғалімнің өзі айта отырып, сабақтың тақырыбын айтады. Сұрақтар: Неліктен? Ол кім, бұл не? сипатында болып келеді.
-Пайыздар не үшін қажет?
-Бөлшекті пайызға қалай айналдырамыз?
-Пайызды бөлшекке қалай айналдырамыз?
Үйге тапсырмасын тексеру: №
|
Психологиялық ахуалға берілген тапсырманы орындайды.
«Қызықты сұрақ» әдісі
|
|
суреттері бейнеленген қима қағаздар
|
Негізгі бөлім
|
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсатына жеткізетін тапсырмалар орындауына қарай, өз түсінгенін, пікірін, өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
|
Оқулық, жұмыс дәптері
Кітап, дәптер, қалам суреттері бейнеленген қима қағаздар топтамасы
ДК экраны
|
Оқулықпен жұмыс
|
1-тапсырма
І топ. 1. Егер ауа температурасы алғашында 25% -ке жоғарыласа, сосын 40% -ке төмендесе, қалай өзгерген? Жауабы: 25% 2. Сатып алушыға сұрағанынан 1% кем өлшеді, ал кассада одан салмағына байланысты алды. Сатып алушы қанша %-ке алданды?
ІІ топ. 1. Сыныптағы 35 оқушының 60% -і математикалық үйірмеге қатысады. Неше оқушы математикалықүйірмеге қатыспайды? Жауабы: 14 2. Заттың бағасы алдымен 20%-ке қымбаттап, кейін соңғы баға 20%-ке арзандады. Ең алғашқы баға өзгерді ме? ІІІ топ. 1. Сүт құрамының 6% - і кілегей. 12,6 кг кілегей алу үшін қанша сүт қажет? Жауабы:210 2. А саны В санының 40%-ін құрайды. В саны А санының неше пайызын құрайды? Топтардың пікірлерін тыңдау.
|
Дескриптор:
-Оқушылар әрекеттердің орындалу ретін біледі.
-Оқушылар теңдеулерді қалай түрлендіру керектігін түсінеді.
- теңдеулердің түбірлерін анықтайды
|
Жұлдызша арқылы бір-бірін бағалау.
|
Үлестірмелі қағаздар
|
Соңы
|
Сабақты бекіту Рефлексия
Үйге тапсырма: №
|
Сабақты пысықтау тапсырмаларын орындау.
|
|
|
Кері байланыс
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jaj-bolshekter-jene-olarfa-amaldar-oldanu-ou-ba.html?page=6#Бекітемін________________Абай_атындағы_дарынды_балаларға_арналған_мамандандырылған_сыныптары_бар_мектеп


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jaj-bolshekter-jene-olarfa-amaldar-oldanu-ou-ba.html?page=6#Үйге_тапсырмасын_тексеру:_№____Психологиялық_ахуалға_берілген_тапсырманы_орындайды.___«Қызықты_сұрақ»_әдісі


title:
Рефлексия

Оқушыларға
«Бес саусақ»

text:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1.Оқушылар- мен амандасу, түгендеу.
2.Мұғалім оқушыларды түгендейді.
|
1.Оқушылар мұғалім- мен амандасады.
2. Сабаққа дайындалады.
.
|
Оқушылардың белсенділігі үшін «Жарайсың!», «Керемет!» деген сақтау сөздерімен бағалайды.
|
Оқулық, жұмыс дәптері
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау.
Сұрақтар:
1.Диаграмма бойынша есеп шығару тиімді ме?
2.Статистикалық деректерді қалай түсінесің?
3.Статистикалық деректерді көрсету тәсілдері қандай?
|
1. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Дескриптор:
1. Әр оқушы өз ойымен бөліседі.
2. Өзгенің пікірін толықтырады.
Жалпы- 3 балл.
.
|
Оқулық, жұмыс дәптері
Кітап, дәптер, қалам суреттері бейнеленген қима қағаздар топтамасы
|
Сабақтың ортасы
|
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
|
1.Оқулықты оқып танысып шығады.
2.Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады.
|
Тақырыпқа байланысты интернет көздерін пайдаланып есептерді шығару мүшелерімен танысады.
|
|
Жеке жұмыс
|
1- тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
1 -тапсырма
2-тапсырма
Астана қаласындағы температураның тәуліктік өзгерісін сипаттаңдар.
|
Дескриптор:
1.Диаграмма бойынша сұрақтарға жауап береді.
Жалпы - 4 балл.
|
5-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
|
2- тапсырманы орындатады, бақылайды
|
Дескриптор:
1. Диаграмманы түсінеді.
2.Сипаттайды.
3.Жауабын анықтайды.
Жалпы - 3 балл
|
5-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
Сабақтың соңы
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Үйге тапсырма:
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсатына жеткізетін тапсырмалар орындауына қарай, өз түсінгенін, пікірін, өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар.
|
|


title: Бекітемін - Сабақтың тақырыбы: Жай бөлшектер және оларға амалдар қолдану Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Бөлім
|
6.1 А Қатынастар және пропорциялар
|
Күні:
|
08.09.2023
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Божбанбаева А
|
Сынып: 6
|
Қатысқан оқушы саны:
|
Қатыспаған оқушы саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Екі санның қатынасы. Екі санның пайыздық қатынасы
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
6.1.1.1 екі санның қатынасы нені көрсететінін түсіну
6.5.2.1 екі санның қатынасын оқу және жазу
|
Сабақтың мақсаты:
|
Екі санның қатынасы нені көрсететінін түсіну, екі санның қатынасын оқу және жазу
Екі санның қатынасын оқу және жазуды тапсырмалар орындауда көрсету
Шамалар арасындағы байланысты қатынас арқылы қарастыру және мәнін табу
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
Ұйымдастыру сәті
Жүректен-жүрекке» оқушыларды жылы жүзбен қарсы алу, амандасу, жылы лебіздер айту.
|
Психологиялық ахуалға берілген тапсырманы орындайды.
|
|
Психологиялық ахуал.
|
Негізгі бөлім Тақырыпты ашу
|
(Ұ) Ширату жаттығулары: «Шеңбер»
Оқушылар шеңбер құрады және 1, 2 сандарын санайды. 2 санын айтқан оқушылар 1 санын айтқан оқушыларға қарама- қарсы тұрады. Сонда 1 санын таңдаған оқушы шеңбердің сыртында, 2 санын таңдаған оқушы шеңбердің ішінде қалады. Сұрақ қоятын оқушыларға түрлі-түсті стикерлер таратылады. Дұрыс жауап берген оқушы стикерді алады. Сұраққа жауап берген оқушы келесі сұраққа орындарын жылжыту арқылы жауап береді. Дұрыс таба алмаған жағдайда стикер ала алмайды.
1. Санды өрнек дегеніміз не?
2. Әріпті өрнек дегеніміз не?
3. Санды өрнек пен әріпті өрнектің айырмашылығы неде?
4. Өрнектің ықшамдалған түрінің оның алғашқы түрінен айырмашылығы неде?
5. Қосудың қасиеттерін пайдаланып, өрнекті қалай ықшамдауға болады?
6. Көбейтудің үлестірімділік қасиетін пайдаланып, 20х+9х өрнектерін қалай ықшамдауға болады?
|
Ішкі және сыртқы шеңбердегі оқушылардың берілген сұрақтарға жауабын саралау. Сыртқы шеңбердегі оқушыларды 1- топқа, ішкі шеңбердегі оқушыларды 2-топқа отырғызамын
|
Мұғалім ОМ анықтайды
|
Үлестірмелі қағаздар
|
|


title: Оқулықпен жұмыс - Сабақтың тақырыбы: Жай бөлшектер және оларға амалдар қолдану Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
«Ойлан, жұптас, бөліс» әдісімен жаңа сабақты өздігінен оқып үйренеді. Оқушы жеке оқып, жұпта ой бөлісіп, топта талқылайды.
ҚБ:
(Ө) Тапсырма – 2:Оқушы тапсырманы жеке отырып орындайды.Себебі оқушылар оқу стандартына сай меңгеруге тиіс тапсырма.
а)
Қатынасты жазыңдар
|
9-дың 4-ке
|
|
15-тің 8-ге
|
|
0,8-ның 2-ге
|
|
0,75-тің 5-ке
|
|
4,9-дың 7-ге
|
|
0,8-дің 0,4-ке
|
|
ә)
қатынас
|
Қатынастың оқылуы
|
Қатынастың мәні
|
91
|
|
|
|
|
|
|
|
|
144
|
|
|
(Т) Тапсырма-3: 1.а)Мына формулаларды «қатынас» сөзін пайдаланып, оқыңдар
V=
2.ә) Пойыз 3 сағатта 255 км жол жүрді. Пойыздың жылдамдығын қатынас
түрінде жазыңыз.
б) Принтер 12 минутта 108 бетті шығарды. Принтердің жұмыс
өнімділігінқатынас түрінде жазыңыз.
в) 4кг кәмпиттің құны 1500 теңге. Кәмпиттің бағасын қатынас түрінде
жазыңыз.
|
Жұмыс дәптеріне жазылым тапсырмаларын орындау
Дескриптор:
АВ кесіндісінде 14 бірлік кесінді, СД кесіндісінде 7 бірлік кесінді барын анықтайды;
қатынастың мәнін табады
Жұмыс дәптеріне жазылым тапсырмаларын орындау
Дескриптор:
-қатынастың мүшелерін
ажыратады
-қатынас түрінде жазады
-қатынасты оқиды
-қатынастың мәнін табады
Дескриптор:
-формуданы «қатынас» сөзін пайдаланып, оқиды
-жылдамдық - қашықтықтың уақытқа қатынасы екенін біледі
-жұмыс өнімділігі – өнімнің уақытқа қатынасы екенін біледі
-баға – құнның зат мөлшеріне қатынасы екенін біледі
|
Саралаудың «Бағалау» тәсілімен тақтадағы дұрыс жауапқа қарапбағаланады.
|
Топтық тапсырмалар.
|
Кері байланыс
|
Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда)
|
«Табыс» ағашы. Қызыл алма – сабақ маған түсініксіз. Сары алма – тақырыпты түсіндім, бірақ тез ұмытамын. Жасыл алма – сабақ маған ұнады, тақырыпты меңгердім. (Оқушылар өздері таңдаған алманы алып, ағашқа жапсырады)
|
|
Кері байланыс парағы.
|


title: Сабақтың тақырыбы: Жай бөлшектер және оларға амалдар қолдану Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Сабақтың ортасы
|
Еске түсіру:
Жай бөлшектерді аралас сандарды көбейтудің үш түрін қайталайық:
Жай бөлшектерді көбейті ережесі.
Жай бөлшектерді көбейту үшін: алымдарын көбейтіп, алып етіп, бөлімдерін көбейтіп бөліп етіп, нәтижесін бөлшек түрінде жазу керек.
Ескерту: нәтижесін бөлшек санның қысқартылған түрінде жазу керек.
Т өменде жай бөлшектерді көбейту формуласы көрсетілген:
Бөлшектерді натурал санға көбейту ережесі.
Жай бөлшектерді көбейту үшін:
Натурал санды бөлшек түрінде жазып алып. Бөлшектерді көбейту ережесі қолданылады.
Төменде бөлшектерді натурал санға көбейту формуласы көрсетілген:
Аралас сандарды көбейту ережесі.
Оларды бұрыс бөлшек түрінде жазу керек
Бөлшектерді көбейту ережесі қолданылады.
Төменде Аралас сандарды көбейту формуласы көрсетілген:
Жай бөлшектерді көбейтуге есептер қарастырайық
1） = = =
2）
3）
Дескриптор: Білім алушыларға:
Алымдарын көбейтіп, алып етіп, бөлімдерін көбейтіп бөліп етіп, нәтижесін бөлшек түрінде жаза алады.
2-Бөлшектерді натурал санға көбейту есептерін қарастырайық
1）
2）
3）
Дескриптор білім алушыға:
Натурал санды бөлшек түрінде жазып алып. Бөлшектерді көбейту ережесі қолданып шығара алады.
3.Аралас сандарды көбейтуге есептер қарастырайық
1）
2）4
Дескриптор білім алушыға:
Аралас сандарды бұрыс бөлшек түрінде жаза алады;
Жай бөлшектерді көбейту ережесін қолданып бұрыс бөлшектер түріндегі көбейтуге есептер шығара алады.
|
сұрақтарға жауап береді, сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтайды.
жаңа білімді, өзгерген жағдайда жұмыс істеу тәсілдерін қолданады.
алдымен жеке, кейін - мұғалім көрсеткен алгоритм бойынша жұпта жұмыс істейді, қажет болған жағдайда мұғалімнің көмегін алады.
|
Бағалау: оқушының ауызша жауаптарын мұғалімнің бағалауы, өздік жұмыстарға дайын жауаптармен жұпта өзара бағалау.
Оқушылар
дайын жауаптар арқылы өзара тексеру
|
Математика
А.Е.Әбілқасымова,
Т.П.Кучер,
З.Ә.Жұмағұлова
Алматы Мектеп 2017ж, 1-бөлім
|


title: Сабақтың тақырыбы: Жай бөлшектер мен ондық бөлшектерге амалдар қолдану ҚМЖ 1 Жай бөлшектер мен ондық бөлшектерге амалдар қолдану

text:
Бөлім:
|
5 сынып қайталау
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Кенжебай А.
|
Пән/Сынып:
|
6г сынып Қатысқандар саны:1 Қатыспағандар саны:
|
Күні:
|
06.09.2023
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Жай бөлшектер мен ондық бөлшектерге амалдар қолдану
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
5.1.2.14
жай бөлшектерді қысқартуда бөлшектің негізгі қасиетін қолдану;
5.1.2.15
жай бөлшекті жаңа бөлімге келтіру;
|
Сабақтың мақсаты.
|
жай бөлшектерді, аралас сандарды салыстыру; ондық бөлшектерді қосу және азайтуды орындау
|
Сабақ барысы
|
Уақыты
|
Кезең дері
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
5 минут
|
Ұйымдастыру
|
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Жай бөлшектер мен ондық бөлшектерге амалдар қолдану тақырыптарын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз:
жай бөлшектерді, аралас сандарды салыстыру; ондық бөлшектерді қосу және азайтуды орындау
Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындықтарын тексеру.
1.Ұйымдастыру.
2. Үй жұмысын тексеру
|
Сәлемдесу
Үй тапсырмасын тексерту
|
Ынталандыру сөздерін қолдану «жақсы», «жарайсың», «өте жақсы»
|
Тақта
Бор
Кітап
Дәптер
Интерактивті тақта
Бағалау парақтары
|
10мин
|
Жаңа сабақ
|
Қайталау сұрақтары
1.Жай бөлшектердің түрлері.( дұрыс,бұрыс, аралас)
2.Жай бөлшекті салыстыру.
3.Жай бөлшекті қосу және азайту.
4.Жай бөлшекті көбейту және бөлу.
|
Сұрақтарға жауап береді
Тақырып бойынша ресурстарды қарап, танысады
|
Ынталандыру сөздерін қолдану «жақсы», «жарайсың», «өте жақсы»
|
Презентация
|
20
минут
|
Бекіту тапсырмасы
|
Тапсырмалар.
|
|
Ынталандыру сөздерін қолдану «жақсы», «жарайсың», «өте жақсы»
Және де 10
Баллдық жүйе бойынша бағаланады
|
Слайд
6 сынып оқулығы. 1-бөлім.
Әбілқасымов А.Е., Кучер Т.П., Жұмағұлова З.Ә., 2018ж «Мектеп» баспасы
Тақта
Бор
Кітап
Дәптер
Интерактивті тақта
Бағалау парақтары
|
5мин
|
Жеке жұмыс
|
Оқулықпен жұмыс. №20,33
|
Тапсырманы орындайды
|
|
|
5 минут
|
|
Бүгінгі сабақта:
жай бөлшектерді, аралас сандарды салыстыру; ондық бөлшектерді қосу және азайтуды орындау;
Рефлексия: «Табыс сатысы» әдісі арқылы әр оқушы берілген сөйлемдерді стикерге аяқтап жазып, сатының тұсына іледі.
Сатының суреті, сатының;
1 - ші баспалдағы *Мен.............. БІЛЕМІН*,
2 - ші баспалдағы *Мен.................. ТҮСІНЕМІН*,
3 - ші баспалдағы *Мен............. ЖАСАЙ АЛАМЫН*
Үйге тапсырма №21,24
|
Үй тапсырмасын алады
Кері байланыс береді
|
Жинаған баллдары бойынша дескриптор бойынша бағалау
|
Презентация
|


title: Сабақтың тақырыбы: Жай бөлшектер мен ондық бөлшектерге амалдар қолдану


title: Сабақтың тақырыбы: Жай бөлшектер мен ондық бөлшектерге арифметикалық амалдар қолдану. Сілтеме

text:
Жай бөлшектер мен ондық бөлшектерге арифметикалық амалдар қолдану.
Сілтеме:
Білім стандарты, пән бағдарламасы,“Математика” Математика 6 сынып, төрінші басылым. Т.А.Алдамұратова, Т.С.Байшоланов, Е.С.Байшоланов Алматы «Атамұра» 2015 ж.
Жалпы мақсаттар:
Білім берудің жаңа тәсілдері мен АКТ-ны пайдаланып оқытуды қолдана отырып өткен тақырыпты қайталау, түсіну, кез-келген проблеманы шешу қабілеттерін дамыту, жас ерекшеліктеріне қарай есеп шығару дағдыларын зерделеу; тапсырмалар арқылы ойын қорыта алу.
Оқыту нәтижесі:
Ойы толығады; өзіндік ойын ортақ пікірге қосып айта біледі; әрекетті сыни оулауды үйренеді; сөйлеу мәнері қалыптасады; сұхбат арқылы кері байланысты үйренеді.оқушылардың дүниетанымы кеңейеді ой ұшқырлығы дамиды .
Негізгі идеялар:
Арифметикалық амалдардың қасиеттерін пайдаланып, өрнектерді ықшамдауды анықтап, өмірде қолдану.
Тапсырмалар:
Ой шақыру: Жай бөлшектер мен ондық бөлшектерге арифметикалық қандай амалдар қолданылады?
1.Адам бойындағы асыл қасиеттерді бағалау.
2.Балалардың сөйлеу мәдениетін ,өзіндік ой ұшқырлығын дамытуды қалыптастыру.
3. Балалар ынтымақтастығын ұйымдастыру.
4. Көшбасшылық қабілеттерін анықтау.
Бағалау:
Бірін-бірі бағалау, 2 жұлдыз, бір ұсыныс.
Кейінгі тапсырмалар:
Оқулықпен жұмыс. №
Кері байланыс :
Рефлексия «БҮҮ»
1. Ұйымдастыру. Өткен материалдарды сұрап, қосымша сұрақтар беріп, жауаптарын толықтырып қорытамын.
2. Ой шақыру. Арифметикалық амалдардың қасиеттерін пайдаланып, өрнектерді ықшамдауды сұрап жауаптарын толықтыру.
1. Қосудың ауыстырымдылық қасиеті.
2.Қосудың терімділік қасиеті.
3. Көбейтудің ауыстырымдылық қасиеті.
4. Көбейтудің терімділік қасиеті.
5. Көбейтудің қосуға қатысты үлестірімділік қасиеті.
6. Көбейтудің азайтуға қатысты үлестірімділік қасиеті.
Класс жұмысына есептер шығару.
№-
Сабақты бекіту үшін:
1. Жай бөлшектерге қосудың ауыстырымдылық қасиеті.
2.Жай бөлшектерге қосудың терімділік қасиеті.
3. Жай бөлшектерге көбейтудің ауыстырымдылық қасиеті.
4. Көбейтудің терімділік қасиеті.
5. Көбейтудің қосуға қатысты үлестірімділік қасиеті.
6. Көбейтудің азайтуға қатысты үлестірімділік қасиеті сұрап, сабақты бекітемін
Сабақты пысықтап, қорыту: оқушыларға оқулықтағы есептерді бөліп беріп, мағынасын ашқызып, есеп шығартамын. Сәйкестендіру тесттерін құрастырту, жауаптарын тапқызып, бір-біріне бағалату. Жалпылама сұрақтар беріп, жауаптарын толықтырып, қорытамын.
Үйге тапсырма беріп, оқушыларды бағалаймын.


title: Дескриптор - Сабақтың тақырыбы Ж. Аймауытов. «Ақбілек» романы Сабақта жүзеге асыралатын мақсаттар

text:
Дескриптор:
- Әңгіме кейіпкерлерінің іс-әрекеттері арқылы образдарын талдайды;
- кейіпкерлердің іс-әрекеттеріне дәлел келтіреді.
4. Жеке жұмыс.
Әңгімеден негізгі кейіпкерді сипаттайтын тұстарын тауып, портреттерін жинақтаңдар. Кейіпкердің маңызды әрекеттерін анықтаңдар. Жинақталған ақпараттар негізінде кейіпкерге қатысты қорытынды.
2-тапсырма. Дұрыс, бұрысын белгілеңіз.
«Ақбілек» романында кездесетін кейіпкерлерді белгілеңіз.
Топтық жұмыс.
«Ойланудың алты қалпағы тәсілі».
Тапсырма. Кейіпкер өз заманының адамы ма ?
Берілген сұрақ пен рөлге байланысты дәлелдеңдер.
рөлі
|
тапсырмасы
|
Ақ қалпақ
|
Кейіпкердің шынайы әрекеттері қандай? Ол не үшін құнды болды?
|
Қызыл қалпақ
|
Ашу, шиеленіс, сезім. Осыған байланысты менде қандай сезімдер туындады?
|
Сары қалпақ
|
Автор ойының артықшылықтары қандай? Бұл кім үшін пайдалы?( оптимизм)
|
Қара қалпақ
|
Қандай жағымсыз жақтарын көрдіңіз? Қандай олқылықтар бар? Бұл идея не үшін қажет?
|
Жасыл қалпақ
|
Баламалы идеялар бар ма? Сен автор болсаң, қандай сюжет қосар едің?
|
Көк қалпақ
|
Болашақта нені ескеруіміз керек?
|
|
Ноутбук, таныстырылым
Кесте
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
«Т» кестесі

«Ақылдың алты қалпағы»

text:
Рефлексия. « 5-5-1» Оқушылар сабақ кезінде нені меңгергені жайлы 5 сөйлем жазады. Одан кейін 5 сөйлем орнына 5 сөзге дейін қысқарады. Одан кейін 5 сөз 1 сөзге қысқарады. Оқушылар өздерінің түйінді сөзін ұсынады.
Бағалау
Бағалау парақшасы арқылы жүзеге асырылады:
Оқушының аты-жөні:
«Әдеби әңгіме шеңбері»
Топтық жұмыс
Жұппен жұмыс.
«Пікір пирамидасы»
Жеке жұмыс
«Т» кестесін толтыру
Топтық жұмыс
Жалпы
1-5-балл қойылады.
1-2 балл -нақты дәлел жоқ, түсінік аз берілген, 3 балл-жалпылама түсінік қалыптасқан.4 балл-дәлел бар,әлі де толықтыруды қажет етеді, 5 балл –тапсырма толық орындалған, нақты дәлелдер келтірілген.
1-2 балл –«2»
3 балл- «3»
4 балл- «4»
5 балл- «5»
Үйге тапсырма
Эссе. «Сол замандағы қазақ тұрмысынан менің түсінгенім»
Дескриптор:
1. Шығармадан дәлел келтіре отырып , өзіндік пікір білдіреді.


title: Сабақтың тақырыбы Ж. Аймауытов. «Ақбілек» романы Сабақта жүзеге асыралатын мақсаттар

text:
11 «А» сыныбы
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Ж.Аймауытов. «Ақбілек» романы
|
Сабақта жүзеге асыралатын мақсаттар
|
Әдеби шығарманың жанрына байланысты сюжеттік желілерін анықтау.
Шығарманың тақырыбы мен идеясын , тарихи құндылығын бағалау.
|
Сабақтың мақсаттары
|
Роман желісімен танысып, шығарманы талдау
|
Құндылықтарды игеру
|
Тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығы.
|
Пәнаралық байланыс
|
Тарих, қазақ тілі
|
АКТ-ны қолдану дағдылары
|
Интербелсенді тақта, ноутбук.
|
Сабақтың нәтижесі
|
Оқушылар орындай алады: сюжеттік –композициялық жоспар құра алады.
Оқушылардың барлығы орындай алады: әдеби шығарманың жанрына байланысты сюжеттік желілерін анықтай алады;
Оқушылардың көпшілігі шығарма жанрына байланысты сюжеттік желілеріне талдау жасайды.
|
Сабақтың барысы
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер
|
Ресурс
|
Сабақтың басы
|
1.Ұйымдастыру кезеңі. Сәлемдесу
2.Психологиялық ахуал.
«Сатамын және сатып аламын» тренингі.
Оқушы қасындағы көршісіне (маған) өзінің жағымсыз қасиетін сатып, оның жақсы қасиетін сатып алады.
Мысалы, «Мен еріншектігімді сатып, сенің шыншылдығыңды сатып аламын».
|
Оқулық
|
Сабақтың ортасы
|
1.«Ой қозғау» әдісі
-. Жүсіпбек Аймауытовтың «Ақбілек» романының тарихы мен мазмұны бөлімін көрсету.
- «Ақбілек» романы не себепті құнды деп ойлайсыңдар?
«Әдеби әңгіме диалогы»
Әңгіменің құндылықтарын талдау үшін мұғалім оқушымен «әдеби әңгіме диалогын» ұйымдастырады.
2.Топтық жұмыс.
Оқулықта берілген «Ақбілек» романының бөлімдерімен жұмыс. Алдарындағы ноутбукта таныстырылым дайындайды.
Композициялық талдау
1) Бөлімдерді оқи отырып, сюжеттік-композициялық жоспар жасайды:
1-слайд- оқиғаның басталуы;
2-слайд- оқиғаның дамуы;
3-слайд- оқиғаның шиеленісуі;
4-слайд- оқиғаның шарықтау шегі;
5-слайд- оқиғаның шешімі;
Дескриптор:
1.Композициялық талдау жасайды.
2.Жанрлық ерекшелігін ажыратады.
- Дайын таныстырылымды тақтаға шығып қорғайды.
Кері байланыс: «Екі жұлдызша, бір тілек»
3. «Пікір пирамидасы»
1. Шығарма не туралы – 1 сөз
2.Шығармаға сипаттама (ерекшелігі, айырмашылығы)-2 сөз.
3. Әрекет орны мен уақыты -3 сөз
4. Шығармадағы басты оқиға – 4 сөз.
5. Шығарманың басты кейіпкерлері – 5 сөз.
6. Шығарма туралы жеке пікірің – 7 сөз.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-j-ajmauitov-abilek-romani-sabata-jzege-asiralat.html#«Әдеби_әңгіме_диалогы»_Әңгіменің_құндылықтарын_талдау_үшін_мұғалім_оқушымен_«әдеби_әңгіме_диалогын»_ұйымдастырады._2.Топтық_жұмыс.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-j-ajmauitov-abilek-romani-sabata-jzege-asiralat.html#Дескриптор:_1.Композициялық_талдау_жасайды._2.Жанрлық_ерекшелігін_ажыратады._-_Дайын_таныстырылымды_тақтаға_шығып_қорғайды._Кері_байланыс:_«Екі_жұлдызша,_бір_тілек»


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-j-ajmauitov-abilek-romani-sabata-jzege-asiralat.html#Сабақтың_басы__1.Ұйымдастыру_кезеңі._Сәлемдесу_2.Психологиялық_ахуал._«Сатамын_және_сатып_аламын»_тренингі.


title: Жүсіпбек Аймауытов кім? - Сабақтың тақырыбы Ж. Аймауытовтың өмірі мен шығармашылығы «Ақбілек» романы

text:
«Жүсіпбек Аймауытов кім?» деген сұраққа жауап береді (дәптерлеріне жазып, ортада талқылайды) 1-тапсырма. «Ақбілек» романын талдау (4 топқа мәтін ұсынылып, төмендегі тапсырмалар беріледі, оқушылар ауызша талдап, қорғап шығады):
Қысқаша мазмұны Ақбілек романындағы барлық оқиғалар тікелей өмірден алынған. Ақбілек романы - қазақ ауылындағы дүрбелең жылдар шындығын, олардың дәстүрі мен тұрмысын, жекелеген адамдардың іс-әрекеттері мен қарым-қатынастарын, әсіресе негізгі тұлға - Ақбілектің қызығынан қиындығы мол өмір жолдары жайында мұң мен шер де, сыр да толғайтын туынды.Бір ғана қазақ қызының күрделі тағдыры негізінде әлеуметтік төңкерістер тұсындағы қазақ ауылының өзгеру процесін суреттеген алғашқы қазақ романдарының бірі. Сонымен бірге халқымыздың өткен өмір көріністерін, адамдар арасындағы көзқарастар қақтығысын, ел мен жер, келешек күндерге деген наным, сенімдері серпінді, шабытты, көркем кестеленеді. Кейіпкерлер келбеті, іс-қимылдары да нанымды жеткізіледі. Қазақ төңкерісінен кейінгі қазақ ауылының өмір-тірліктері, ақ гвардияшылар әрекеті кеңінен көрініс береді. Романда көтерілген басты мәселе - қазақ қызының тағдыры,.әйел теңсіздігі. «Ақбілек» романы - бір ғана қазақ қызының күрделі тағдыры негізінде әлеуметтік төңкерістер тұсындағы қазақ ауылының өзгеру процесін суреттеген алғашқы қазақ романдарының бірі. Шығарманың бас кейіпкері Ақбілек өшіккен адамдардың кесірінен ақ әскерлердің тұтқынына түсіп, неше қилы қорлық көреді. Өз елінде де алуан қиындықтарға жолығады. Кейін төңкеріс аяқталған соң қалаға кетіп, оқу оқып, өз бақытын табады. Ақбілектің басынан өтетін осы оқиғалар арқылы жазушы сол бір қиын-қыстау кезеңдегі қазақ ауылдарындағы өмір шындығын, адамдардың түрлі тағдырын кеңінен бейнелейді.
І топ: Шығарманың жазылған жылы, шығарманың
жазылуына арқау болған жағдай, заман көрінісі


ІІ топ: Шығарманың тақырыбы мен идеясы
ІІІ топ: Шығарманың жанры, шығармадағы кейіпкерлер
IV топ: Шығарма тілі, автордың көзқарасы
Кері байланыс, өзара бағалау жүргізіледі.
2-тапсырма: Әр топқа төмендегі кесте таратылып, шығарманың композициялық құрылымына талдау жасайды:
Композициялық құрылысына талдау
Сюжеттің басталуы
|
|
Сюжеттің байланысы
|
|
Дамуы
|
|
Шиеленісуі
|
|
Шарықтау шегі
|
|
Шешімі
|
|
Әр топ бір-бірлерінің кестелерін талдап, кері байланыс жасайды, өзара бағалау жүргізіледі.
3 -тапсырма Ж. «Өзіндік пікір» әдісі
Жазушы шығармада қандай мәселелер көтерген? Жазушы көтеріп отырған маңызды деген үш мәселені ұсыныңыз. Автор көтеріп отырған маңызды мәселеге романнан дәлел келтіріп, өз көзқарасыңызбен пікір білдіріңіз.
Жазушы көтеріп отырған маңызды деген үш мәселе
|
Автор көтеріп отырған маңызды мәселеге дәлел (романнан)
|
Өзіндік пікір
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
https://www.youtube.com/watch?v=mCxtmrAzNXI –Жүсіпбек Аймауытов «Ақбілек» романы
|
Сабақтың соңы
3 минут
|
Кері байланыс. «Бағдаршам» әдісі бойынша:
Жасыл түс- бәрін түсіндім
Сары түс – түсіндім, сұрағым бар
Қызыл түс-түсімбедім
|
|
Қосымша ақпарат
|
Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?
|
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)
|
Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.
Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.
|
Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.
|
Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?
Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?
Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?
Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?
|
Ойлану
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Жалпы баға
Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?
1:
2:
Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?
1:
2:
Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
ІІ топ: Шығарманың тақырыбы мен идеясы
ІІІ топ


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-j-ajmauitovti-omiri-men-shifarmashilifi-abilek.html?page=3#Бағалау_–_Оқушылардың_ақпаратты_қаншалықты_меңгергенін_қалай_тексересіз__Пәнаралық_байланыс_Қауіпсіздік_ережелері


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-j-ajmauitovti-omiri-men-shifarmashilifi-abilek.html?page=3#Дифференциация_–_Сіз_оқушыларға_көбірек_қолдау_көрсету_үшін_не_істейсіз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_тапсырма_беруді_көздеп_отырсыз


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-j-ajmauitovti-omiri-men-shifarmashilifi-abilek.html?page=3#Осы_сабақ_барысында_сынып_немесе_жеке_оқушылар_туралы_менің_келесі_сабағыма_дайындалу_үшін_қажет_болуы_мүмкін_қандай_ақпарат_алдым


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-j-ajmauitovti-omiri-men-shifarmashilifi-abilek.html?page=3#Төменде_берілген_бөлімді_осы_сабақ_туралы_ойларыңызды_жазу_үшін_пайдаланыңыз._Сол_жақ_бағанда_берілген_сабағыңызға_қатысты_ең_маңызды_сұрақтарға_жауап_беріңіз.


title: Сабақтың тақырыбы Ж. Аймауытовтың өмірі мен шығармашылығы «Ақбілек» романы

text:
Тақырыпқа байланысты сөздер мен сөз тіркестері: Роман, сюжет, әйел теңсіздігі, қыз тағдыры, қазақ ауылындағы дүрбелең жылдар, соғыс зардабы Диалог және жазылымға пайдалы тіркестер: Менің ойымша.....
Ережеге сай...
Тарихи деректерге сүйенсек...
Құндылықтармен байланыс
Жауапкершілік (топтың әр мүшесі өз тапсырмасын жауапкершілікпен орындауы).
Құрмет (әр оқушының, өзге топтың ойына, пікіріне құрметпен қарауы).
Осыған дейін меңгерілген білім
А.Құнанбаев «Ескендір»
Жоспар
Жоспарланатын уақыт
Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер (төменде келтірілген жазбаларды жоспарланған әрекеттермен алмастырыңыз)
Тақтадағы суреттерге қарап, сабақтың тақырыбын болжай арқылы төмендегі кестені толтырады.
ББҮ кестесі
Білемін
Білгім келеді
Білдім
Сабақтың тақырыбы мен мақсаты таныстырылады.
Сынып оқушылары жоғарыдағы сурттермен 4 топқа бөлінеді.
Сабақтың ортасы 5 мин 10минут
10 минут 2 минут
Мағынаны тану кезеңі.
https://www.youtube.com/watch?v=mCxtmrAzNXI –
Жүсіпбек Аймауытов «Ақбілек» романы туралы бейнематериалды көре отырып, төмендегі мәтінмен салыстырып,
Ж.Аймауытұлы (1889-1931жж.) – Павлодар облысының Баянауыл ауданында дүниеге келген. Ол – жазушы, ғалым, сыншы, аудармашы, публицист. Жазушының кең тынысты шығармасы «Ақбілектің» бірінші бөлімі 1927-28жж. алғаш «Әйел теңдігі» журналында жарияланған. Романның араб әрпімен жазылған қолжазбасын І.Жансүгірұлы өзінің тартпасында сақтаған. КейінЖ.Аймауытұлының асыл мұраларымен қазақ әдебиетіне қайта оралған тұста, ақынның жары Фатима Ғабитова қолжазбаны Орталық мұрағатқа тапсырған.
«Ақбілек» – қазақ әдебиеті тарихындағы тұңғыш психологиялық роман. Романның тақырыбы – азамат соғысы жылдарындағы (1918-1920жж.) қазақ даласындағы саяси жағдай мен қазақ қызының қилы тағдырына арналған. Романның бас кейіпкері Ақбілекті ауыл азаматы Мұқаш жеке бас араздығы үшін ақ әскерлеріне ұстап береді. Ақтар қазақ ауылын шауып, анасын өлтіріп, Ақбілекті алып кетеді. Бұдан кейінгі Ақбілек үлкен қиыншылықтарды басынан кешеді. Ақтар жан сауғалап, қашқан кезде Ақбілек жұртта қалады. Ауылына келген соң өз басының қайғысына өгей шеше Өріктің қатыгездігі қосылып Ақбілек тағдыр тауқыметін тартады. Өмірдің қиындықтарымен күресе жүріп, Ақбілек Семейде, Орынборда білім алады. Шығарманың соңында Ақбілек оқыған, сауатты әйелге айналып, өз бақытын табады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-j-ajmauitovti-omiri-men-shifarmashilifi-abilek.html#Жоспар_бойынша_орындалуы_тиіс_іс-әрекеттер_(төменде_келтірілген_жазбаларды_жоспарланған_әрекеттермен_алмастырыңыз)__Дереккөздер


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-j-ajmauitovti-omiri-men-shifarmashilifi-abilek.html#Роман,_сюжет,_әйел_теңсіздігі,_қыз_тағдыры,_қазақ_ауылындағы_дүрбелең_жылдар,_соғыс_зардабы


title: Зайырлы қоғам және жоғары руханият

text:
Сабақтың ортасы
20 минут
|
ІІІ.Үй жұмысын тексеру.
«Өрмекшінің торы» әдісімен үй тапсырмасын қайталау. Әрбір оқушы келесі оқушыға сұрақ қою арқылы жіптің ұшын ұстады. Осылайша үй тапсырмасын қайталап, сұрақтарға жауап береді. Жіптің көмегімен өрмекшінің торы пайда болады.
«Миға шабуыл» әдісі Суретті сипаттаңыз.
Оқушылар суретті сипаттайды, жаңа тақырыпты бастайды.
Топтық жұмыс. «Карусель» әдісі арқылы оқулықпен жұмыс
1 – топ. Жай механизмдер туралы
2- топ. Күш моменті туралы
3-топ. «Механиканың алтын ережесі» туралы
«Деңгейлік тапсырмалар» есеп шығару.
А
1.Жай механиздер дегеніміз не?
А) күшті өзгертпей, қозғалыс бағытын өзгерту үшін қолданылатын құралдар
В) күшті түрлендіріп, қозғалыс бағытын өзгерту үшін қолданылатын құралдар
С) күшті түрлендіріп, қозғалыс бағытын реттеу үшін қолданылатын құралдар
2. Блок дегеніміз не?
А) өз өсінің төңірегінде айнала алатын, шетінде науасы бар доңғалақ тегершін.
В) айналмайтын шетінде науасы бар доңғалақ тегершін.
С) айналатын қарапайым доңғалақ тегершін.
3. Иіндік дегеніміз не?
А) қозғалмалы тіреудің немесе біліктің төңірегінде айнала алатын кез келген дене
В) қозғалмалы тіреудің немесе біліктің төңірегінде айнала алатын доңғалақ
С) қозғалмайтын тіреудің немесе біліктің төңірегінде айнала алатын кез келген дене
4. Күш моменті дегеніміз не?
А) Күштің уақытқа көбейтіндісі.
В) Түсетін күштің өз күш иініне көбейтіндісі
С) Түсетін күштің өз күш иініне бөлііндісі
В
1.Рычагқа 2,5 Н- ға тең күш әрекет етеді. Егер күш моменты 0,6 Н*м болса, онда иін күші неге тең?
2. Машина 72 км/сағ жылдамдықпен бірқалыпты қозғалып келеді. Егер оның моторының тарту күші 2000 Н болса, онда ол 10 секундта қанша жұмыс атқарады?
С
1.Серіппелі тапаншадағы серіппенің қатаңдығы 4000 Н/м. Оқтың массасы 5г. Серіппені 2см-ге сығып қысады. Оқ пистолеттен қандай жылдамдықпен ұшып шығады.
2. Массасы 10г оқ 800 м/с жылдамдықпен ағашқа тиеді де 10см тереңдікте тоқтайды. Ағаштың кедергі күшін тұрақты деп есептеп, оның шамасын табу керек.
|
Оқушылар бұл әдісте оқулықтан ізденіп,
сұрақтардың жауабын беріп, келесі оқушыға сұрақ жолдайды.
Оқушылар суретті сипаттайды
Оқушылар топпен жұмыс жасайды.Оқулықпен жұмыс жасайды.
|
Дескриптор:
- Сұрақтарды дұрыс қояды
- Дұрыс жауап бере алады
Жалпы балл-2
Дескриптор:
1.жай механизмдерді анықтай алады
2.Мысалдар келтіре алады
3. Күш моментінің формуласын біледі.
4.Есептер шығара алады.
5.Механиканың алтын ережесін тұжырымдай алады
6.Ережесін анықтай алады
Жалпы балл-6
Дескриптор:
1.Есептің берілгенын жаза алады
2.Формуланы анықтайды.
3.Формуланы түрлендіреді
4.Күрделі есептерді шығарады
Жалпы -4 балл
|
Тоқыма жіп
Сурет
Плакат,
маркер.
Топтық бағалау «Екі жұлдыз, бір тілек»
Бағалау: «Бағдаршам»
|
Сабақтың соңы.
10мин
Рефлекция
Бағалау
Үй тапсырмасы
|
Сабақты пысықтау
«Кластер әдісін» әдісін қолдану арқылы сабақты пысықтайды. Жай механизмнің түрлерін сипаттайды. Механиканың алтын ережесін тұжырымдайды.
- «Механиканың алтын ережесін» тұжырымдай аласындар ма? -- қарапайым механизмдердің қолданылуына мысалдар келтіре аласыңдар ма?
- күш моменті ұғымының физикалық мағынасын түсіндіңдере аласыңдар ма?
Үйге тапсырма: Жай механизмдер. Практикалық тапсырма, эксперименттік зерттеулер 161 бет.
|
Оқушылар осы сабақты қаншалықты түсінгендерін, өз ойларын қағазға жазып, бүгінгі сабақтан алған деңгейін жетістк сатыға жапсырады.
|
Сабақтағы тапсырмалардың жалпы бағалау критерий-10 баллдық жүйемен бағаланады.
|
Блок, рычаг
|
"Миға шабул, Карусель әдісінде, деңгейлік тапсырмаларды орындау да саралау қолданылады
|
" Алма ағашы" стратегия бойынша рефлексияны жасайды;дескрипторларға суюне отырып оқушылар өз білімдерін жұптасып белгілі бір критерий арқылы бағалау парақтарын толтырады.
|
Физика сабағында қауіпсіздік ережелерінің есте сақтау,"Өрмекшінің торы !"әдісі бойынша қозғалыс, қимыл,қарым қатынас пайда болады..
|


title: Сабақтың тақырыбы: Жай механизмдер Бөлімі: 3а күш моменті Педагогтің аты-жөні

text:
Барлық оқушылар:
Қарапайым механизмдердің қолданылуына мысалдар келтіру.
Оқушылардың басым бөлігі:
Күш моменті ұғымының физикалық мағынасын түсіну, формуласымен есептер шығара алу.
Кейбір оқушылар:
Механиканың алтын ережесін тұжырымдау, күш моменті формуласын қолданып күрделі есептерді шығару.
|


title: Иінтіректер, дөңгелектер, блоктар

text:
(D) Жай механизмдердің адамдарға аз күш жұмсауға көмектесетіндігін түсінетіндей пікірталасты ұйымдастыру.
Демонстрациямен жұмыс жасап, оқушылар келесі қорытындыға келулері қажет: «Жай механизмдердің көмегімен күштен қанша есе ұтсақ, орын ауыстырудан сонша есе ұтыламыз».
(G) Оқушыларға жай механизм түрлеріне тапсырма беру.Quizizz программасы арқылы телефонмен тапсырма орындайды.
Бағалау критерийлері
Жай механизмнің не екенін біледі;
Жай механизм түрлерін ажырата алады;
Жай механизмдердің қандай мақсатта қолданылатынын түсінеді;
Механиканың «алтын ережесін» біледі.
Қосымша 1 (телефон)
Сабақтың соңы
2 мин
Кері байланыс (оқушыларға жаңа тақырып бойынша сұрақтар қою)
Үй тапсырмасы
Қосымша ақпараттар
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?


Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Барлық оқушылар: жай механизмдерді ажырата алды;
табиғаттағы, тұрмыс пен техникадағы жай механизмдердің қолданылуына мысалдар келтіре алды.
Механиканың «алтын ережесін» тұжырымдай алды.
|
Өзін-өзі бағалау
|
Практикалық жұмыс жасау кезінде ҚЕ бойынша құсқаулық беру
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Сыныптың оқушылары ынтымақтастықта жұмыс жасай алды. Оқушылар өз бетімен және жұпта жұмыс жасауға мүмкіндік алды. Негізгі бөлімде дайын материалдар бермей, оқушылардың өздеріне ақпарат табуларын ұсынуға болатын еді.
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1: Сабақ басында күнделікті өмірде қолданысқа ие құралдар бойынша сұрақтар қою
2: Кері байланыс
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1: Жұптық жұмыс
2: Бейнематериалдар
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
Уақытты дұрыс жоспарлау қажет
|


title: СабақТЫҢ тақырыбы: Жай механизмдер

text:
Күш моменті
|
№7 IT мектеп-лицейі
|
Пән: физика
|
Мерзімі:
|
Мұғалімнің аты - жөні: Ширимбекова Ж.М
|
СЫНЫП: 7
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
САБАҚТЫҢ ТАҚЫРЫБЫ:
|
Жай механизмдер
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқыту мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
7.2.4.1 қарапайым механизмдердің қолданылуына баға беріп, «Механиканың алтын ережесін» тұжырымдау
|
Сабақтың мақсаттары
|
Оқушылар:
жай механизм түрлерін ажырата алады;
жай механизмдердің жұмыс істеу принципін түсінеді;
табиғаттағы, тұрмыс пен техникадағы жай механизмдердің қолданылуына мысалдар келтіре алады.
Механиканың «алтын ережесін» тұжырымдай алады.
|
Бағалау критерийлері
|
Жай механизмнің түсінік бере алады;
Жай механизм түрлерін ажырата алады;
Жай механизмдердің қолданылуына мысалдар келтіре алады;
Механиканың «алтын ережесін» тұжырымдай алады.
|
Тілдік
мақсаттар
|
Арнайы пәндік лексика мен терминология:
жай механизм, иіндік, блок, көлбеу жазықтық, шығыр, сына, бұранда.
Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:
Егерде сіз … жасайтын болсаңыз, мен … жасаймын.
Келіңіздер алдымен … жасап алайық, сосын біз … жасай аламыз.
… жасауға қалай қарайсыздар?
Егерде біз…, не болады?
Мен сізбен келісемін/келіспеймін.
Осы идея/ұсыныс жақсы.
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық
Өзіне және өзінің айналасындағы адамдарға деген құрмет
Академиялық шындық
|
Пәнаралық байланыстар
|
Математика,информатика
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ақпаратты табу, құру және онымен жұмыс істеу, мәліметтер мен ой түйіндерімен бөлісе және алмаса отырып құрал – жабдықтар мен қосымшалардың кең ауқымын пайдалану арқылы өз жұмысын бағалау және жетілдіру
|
Бастапқы білім
|
Оқушылар 7.2В тарауынан масса, күш, салмақ және олардың өлшем бірліктері туралы білулері тиіс.
|
Жоспар
|
Сабақтың барысы
|
Уақытты жоспарлау
|
Жоспарланатын іс-әрекеттер
|
Ресурстар
|
0 – 1 мин
|
Ұйымдастыру. Оқушыларды сабаққа психологиялық дайындау
|
|
3 мин
|
(W) Жаңа тақырыппен танысу үшін, алдымен жұмбақтарды шешуді ұсыну:
1. Екі басты айдаһар
Бәрін қырып жояды.
Екі аяқпен жер тіреп.
Қағазды жеп қояды. (қайшы)
2. Артық кемдi теңестiрер,
Дәндi де өзi жемес бiрер. (таразы)
3. Жансыз жарады,
Жанды ұрады. (балта)
4. Жетпіс аяқ бауырында,
Екі қолы жауырында,
Тындырады істі ол,
Жеңілін де, ауырын да. (ара)
5. Үй артында бүкір терек,
Күресуге кісі керек. (иінағаш)
Осы құралдардың барлығын бір сөзбен қалай атауға болады?
Оқушылар ойларын айтады. Осылайша сабақтың тақырыбын табамыз.
Сабақтың тақырыбымен, оқыту мақсатымен таныстыру.
|
Microsoft Power Point
|
14 – мин
10 – мин
|
(W, D) Жай механизмдерге түсінік. Күшті түрлендіріп, қозғалыс бағытын өзгерту үшін қолданылатын құралдар жай механизмдер деп аталады.
«Көлбеу жазықтықтар, сыналар, бұрандалар, механизмдер: Пирамидалардың құрылысы, иінтіректер, дөңгелектер, блоктар» бейнефильмдері арқылы жай механизмдердің түрлерін қарастыру.
(W, D) Оқушылардан жай механизмдердің (бірінші және екінші реттік иінтіректер, жылжымалы және жылжымайтын блоктар, көлбеу жазықтық) көмегімен қалай жұмыс атқаруға мысалы, аз күш жұмсап, массасы үлкен жүкті қалай жоғары көтеруге болатынын сұрау. Оқушыларға блок, қайшы т.с.с. жай механизмдерді көрсетіп, жай механизмдер арасында ортақ не бар екендігі туралы болжамдарын ортаға салуды ұсыну. Болжамды тәжірибе арқылы тексеріп,оқушылардың барлық жай механизмдердің айналдырушы күш негізінде жұмыс істейтіндігін және түсірілетін күштің шамасы олардың айналу осінен қашықтық артқан сайын азаятыны туралы қорытындыға келуін қарастыру.
|
№2-8 слайдтар
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b5266-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/5_8.swf
Көлбеу жазықтықтар, сыналар, бұрандалар
https://www.twig-bilim.kz/film/planes-wedges-screws-5774/
Механизмдер: Пирамидалардың құрылысы
https://www.twig-bilim.kz/film/machines-building-the-pyramids-5775/
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jaj-mehanizmder.html#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқыту_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)

title: СабақТЫҢ тақырыбы: Жай механизмдер


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jaj-mehanizmder.html#Тілдік___мақсаттар___Арнайы_пәндік_лексика_мен_терминология

title: СабақТЫҢ тақырыбы: Жай механизмдер


title: Сабақтың тақырыбы Жай механизмдер. "Механиканың алтын ережесі"

text:
Пән: Физика
Күні:_
Сынып: 7
|
Мектеп: №132 Т. Айтбаев атындағы орта мектеп
Мұғалімнің аты-жөні:Жандарбекова Умит Исатаевна
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Жай механизмдер. “Механиканың алтын ережесі”
|
Осы сабақта қолжеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
7.2.4.1 – «Механиканың алтын ережесін» тұжырымдау және қарапайым механизмдердің қолданылуына мысалдар келтіру;
7.2.4.2 - Күш моменті ұғымының физикалық мағынасын түсіндіру.
|
Ойлау дағдыларының деңгейі
|
Қолдану
|
Тілдік мақсаттар
|
Механизм, иінтірек, блок, көлбеу жазықтық, масса
|
Бастапқы білім
|
Шамалар мен олардың бірліктерін білу
Энергия, жұмыс, энергияның сақталу заңы
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Презентация
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Сабақтың басы
2 минут
|
Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылармен сәлемдесу.
Өткен сабақтан алған білімдерін тексеру. Физикалық диктант.
|
Сабақтыңортасы
7 минут
|
Жаңа сабақ
Біздің дәуірімізге дейінгі заманда адамдар өз еңбектерін жеңілдету үшін әр түрлі механизмдерді қолданған. Сол механизмдердің көмегімен адамның күшінен бірнеше есе артық күш алып отырған. 3 мың жыл бұрын ежелгі Египеттегі Пирамидаларды салу үшін қажетті тас плиталарды орнынан жылжытып, жоғары көтеру үшін жай механизмдерді қолданған.
Сабақты бекіту
Тапсырма: 1.Өз біліміңді тексер.
2. Терминдік сөздермен жұмыс.
|
Сабақтың соңы
1 минут
|
Кері байланыс
Нені білдім, нені уйрендім?
Нені толық түсінбедім?
Немен жұмысты жалғастыру керек?
Үйге тапсырма: п.36, жаттығу 5.6
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jaj-mehanizmder-mehanikani-altin-erejesi.html#Мұғалімнің_аты-жөні:_Жандарбекова_Умит_Исатаевна__Қатысқандар_саны:__Қатыспағандар_саны


title: СабақТЫҢ тақырыбы: Жай механизмдер

text:
7.4B Күш моменті
|
108 жалпы білім беретін мектеп
|
Пән: физика
|
Күні: 14.04.2023ж
|
Мұғалімнің аты - жөні: Чемалова М.Е.
|
СЫНЫП: 7
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
САБАҚТЫҢ ТАҚЫРЫБЫ:
|
Жай механизмдер
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқыту мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
7.2.4.1 қарапайым механизмдердің қолданылуына баға беріп, «Механиканың алтын ережесін» тұжырымдау
|
Сабақтың мақсаттары
|
Оқушылар:
жай механизм түрлерін ажырата алады;
жай механизмдердің жұмыс істеу принципін түсінеді;
табиғаттағы, тұрмыс пен техникадағы жай механизмдердің қолданылуына мысалдар келтіре алады.
Механиканың «алтын ережесін» тұжырымдай алады.
|
Бағалау критерийлері
|
Жай механизмнің түсінік бере алады;
Жай механизм түрлерін ажырата алады;
Жай механизмдердің қолданылуына мысалдар келтіре алады;
Механиканың «алтын ережесін» тұжырымдай алады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Арнайы пәндік лексика мен терминология:
жай механизм, иіндік, блок, көлбеу жазықтық, шығыр, сына, бұранда.
Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:
Егерде сіз … жасайтын болсаңыз, мен … жасаймын.
Келіңіздер алдымен … жасап алайық, сосын біз … жасай аламыз.
… жасауға қалай қарайсыздар?
Егерде біз…, не болады?
Мен сізбен келісемін/келіспеймін.
Осы идея/ұсыныс жақсы.
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық
Өзіне және өзінің айналасындағы адамдарға деген құрмет
Академиялық шындық
|
Пәнаралық байланыстар
|
Математика
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ақпаратты табу, құру және онымен жұмыс істеу, мәліметтер мен ой түйіндерімен бөлісе және алмаса отырып құрал – жабдықтар мен қосымшалардың кең ауқымын пайдалану арқылы өз жұмысын бағалау және жетілдіру
|
Бастапқы білім
|
Оқушылар 7.2В тарауынан масса, күш, салмақ және олардың өлшем бірліктері туралы білулері тиіс.
|
Жоспар
|
|


title: Сабақтың барысы - СабақТЫҢ тақырыбы: Жай механизмдер

text:
Ұйымдастыру. Оқушыларды сабаққа психологиялық дайындау
1 – 5 мин
(W) Жаңа тақырыппен танысу үшін, алдымен жұмбақтарды шешуді ұсыну:
1. Екі басты айдаһар
Бәрін қырып жояды.
Екі аяқпен жер тіреп.
Қағазды жеп қояды. (қайшы)
2. Артық кемдi теңестiрер,
Дәндi де өзi жемес бiрер. (таразы)
3. Жансыз жарады,
Жанды ұрады. (балта)
4. Жетпіс аяқ бауырында,
Екі қолы жауырында,
Тындырады істі ол,
Жеңілін де, ауырын да. (ара)
5. Үй артында бүкір терек,
Күресуге кісі керек. (иінағаш)
Осы құралдардың барлығын бір сөзбен қалай атауға болады?
Оқушылар ойларын айтады. Осылайша сабақтың тақырыбын табамыз.
Сабақтың тақырыбымен, оқыту мақсатымен таныстыру.
Microsoft Power Point
5 – 15 мин
15 – 35 мин
(W, D) Жай механизмдерге түсінік. Күшті түрлендіріп, қозғалыс бағытын өзгерту үшін қолданылатын құралдар жай механизмдер деп аталады.
«Көлбеу жазықтықтар, сыналар, бұрандалар, механизмдер: Пирамидалардың құрылысы, иінтіректер, дөңгелектер, блоктар» бейнефильмдері арқылы жай механизмдердің түрлерін қарастыру.
(W, D) Оқушылардан жай механизмдердің (бірінші және екінші реттік иінтіректер, жылжымалы және жылжымайтын блоктар, көлбеу жазықтық) көмегімен қалай жұмыс атқаруға мысалы, аз күш жұмсап, массасы үлкен жүкті қалай жоғары көтеруге болатынын сұрау. Оқушыларға блок, қайшы т.с.с. жай механизмдерді көрсетіп, жай механизмдер арасында ортақ не бар екендігі туралы болжамдарын ортаға салуды ұсыну. Болжамды тәжірибе арқылы тексеріп,оқушылардың барлық жай механизмдердің айналдырушы күш негізінде жұмыс істейтіндігін және түсірілетін күштің шамасы олардың айналу осінен қашықтық артқан сайын азаятыны туралы қорытындыға келуін қарастыру.
Көлбеу жазықтықтар, сыналар, бұрандалар
https://www.twig-bilim.kz/film/planes-wedges-screws-5774/
Механизмдер: Пирамидалардың құрылысы
https://www.twig-bilim.kz/film/machines-building-the-pyramids-5775/


title: Иінтіректер, дөңгелектер, блоктар

text:
(D) Жай механизмдердің адамдарға аз күш жұмсауға көмектесетіндігін түсінетіндей пікірталасты ұйымдастыру.
Демонстрациямен жұмыс жасап, оқушылар келесі қорытындыға келулері қажет: «Жай механизмдердің көмегімен күштен қанша есе ұтсақ, орын ауыстырудан сонша есе ұтыламыз».
(G) Жұптық жұмыс. Оқушыларға жай механизм түрлеріне тапсырма беру.
Бағалау критерийлері
Жай механизмнің не екенін біледі;
Жай механизм түрлерін ажырата алады;
Жай механизмдердің қандай мақсатта қолданылатынын түсінеді;
Механиканың «алтын ережесін» біледі.
Қосымша 1 (үлестірмелі материал)
65 – 75 мин
(I) Оқушыларға жай механизмдердің тұрмыстағы қолданылуына 8 мысал келтіріп, оның түрлерін анықтауын ұсыну. Оқушылар тақтадағы дайын жауаптар бойынша өзін – өзі тексереді.
Бағалау критерийлері:
7-8- дұрыс жауап
5-6 дұрыс жауап
0-4 дұрыс жауап
Қосымша 2
Microsoft Power Point
Сабақтың соңы
75 – 80 мин
Кері байланыс (оқушыларға жаңа тақырып бойынша сұрақтар қою)
Үй тапсырмасы


title: Қосымша ақпараттар - СабақТЫҢ тақырыбы: Жай механизмдер

text:
Қосымша ақпараттар
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Барлық оқушылар: жай механизмдерді ажырата алды;
табиғаттағы, тұрмыс пен техникадағы жай механизмдердің қолданылуына мысалдар келтіре алды.
Механиканың «алтын ережесін» тұжырымдай алды.
|
Өзін-өзі бағалау
|
Практикалық жұмыс жасау кезінде ҚЕ бойынша құсқаулық беру
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Сыныптың оқушылары ынтымақтастықта жұмыс жасай алды. Оқушылар өз бетімен және жұпта жұмыс жасауға мүмкіндік алды. Негізгі бөлімде дайын материалдар бермей, оқушылардың өздеріне ақпарат табуларын ұсынуға болатын еді.
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1: Сабақ басында күнделікті өмірде қолданысқа ие құралдар бойынша сұрақтар қою
2: Кері байланыс
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1: Жұптық жұмыс
2: Бейнематериалдар
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
Уақытты дұрыс жоспарлау қажет
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jaj-mehanizmder-v2.html#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқыту_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)

title: СабақТЫҢ тақырыбы: Жай механизмдер


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jaj-mehanizmder-v2.html#Пәнаралық_байланыстар__Математика__АКТ_қолдану_дағдылары

title: СабақТЫҢ тақырыбы: Жай механизмдер


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jaj-mehanizmder-v2.html#Тілдік_мақсаттар_____Арнайы_пәндік_лексика_мен_терминология

title: СабақТЫҢ тақырыбы: Жай механизмдер


title: Сабақтың тақырыбы: Жалаң және жайылма сөйлем (Оқулық, «Атамұра» баспасы, 2018ж.) Оқу мақсаты

text:
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Машаева Қырмызы Уфатқызы №73 мектеп - лицейі
|
Пән/Сынып:
|
3-сынып
|
Қай аптаның нешінші сабағы
|
60-сабақ
|
Тарау немесе бөлім атауы:
|
«Сәулет өнері» Сәулет өнері туралы не білемін?
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Жалаң және жайылма сөйлем (Оқулық , «Атамұра» баспасы, 2018ж.)
|
Оқу мақсаты:
|
3.4.2.8 мұғалімнің көмегімен жалаң жəне жайылма сөйлемдерді ажырату
|
Бағалау критерийі:
|
Жалаң және жайылма сөйлемдер туралы біледі.
Жалаң сөйлемдерді жайылма сөйлемдерден ажырата алады.
|
Саралап оқыту тапсырмалары
|
Ұжымдық жұмыс
Жаңа тақырыптың түсіндірілуі
|
Бірлескен жұмыс (1,2 тапсырма)
Тапсырманы ұсыну және дұрыс жауапты ұсыну арқылы үйрету
|
Жеке жұмыс
Тапсырманы ұсыну, оқушылардың өз бетімен орындауы
|
Уақыты
|
Кезеңдері
|
Тапсырма
|
Тапсырманың мақсаты
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
1 минут
|
Ұйымдастыру
|
Сабақтың тақырыбы: Жалаң және жайылма сөйлемдер.
Бүгінгі сабақта жалаң сөйлемдерді жайылмай сөйлемдерді ажыратуды үйренесің.
|
|
|
Презентация
|
7-8 минут
|
Жаңа сабақ
|
1-тапсырма.
Екі бағандағы сөйлемдерге назар аудар. Айырмашылықты байқай отырып ереже құрастырып көр. Құраған ережені оқулықтың 113-бетіндегі ережемен салыстыр.
Жаңбыр жауды.
Күн күркіреді.
Қар жауды.
|
Жаңбыр себелеп жауды.
Күн қатты күркіреді.
Қар қалың жауды.
|
Бастауыш пен баяндауыштан ,яғни, тұрлаулы мүшелерден құралған сөйлемді жалаң сөйлем дейміз. Мысалы: Жаңбыр жауды.
Ал тұрлаулы мүшелерден басқа тұрлаусыз мүшелер қатысқан сөйлемді жайылма сөйлем дейміз. Мысалы:Жаңбыр себелеп жауды.
|
Жалаң және жайылма сөйлемдерді түсіну.
|
Дескриптор:
|
|
8 минут
|
Тақырыпты меңгеру машығы
|
2-тапсырма.
Берілген жайылма сөйлемдерді жай сөйлемдерге айналдырып жаз.
Оқушылар ардагерлермен кездесті.
Айман мені кітапханада күтеді.
Айдын жарысқа қатысты.
Жолаушылар автобусқа жақындады.
|
Жалаң және жайылма сөйлемдерді ажырату.
|
Дескриптор:
Сөйлемдерді тұрлаулы, тұрлаусыз мүшелерді анықтайды;
Жайылма сөйлемдерді жалаң сөйлемдерге айналдырып жазады.
|
|
3 минут
|
Бекіту
|
4-тапсырма
Берілген суреттерге қарап екі жалаң сөйлем құрастыр. Жалаң сөйлемді жайылма сөйлемге айналдырып жаз. Сөйлем мүшелеріне талда. Сөйлем мүшелерінің байланысын сызба арқылы көрсет.
|
Жалаң және жайылма сөйлемдерді ажырату.
|
Дескриптор:
Берілген суреттер бойынша жалаң сөйлемдер құрайды;
Құраған жалаң сөйлемдерді жайылма сөйлемдерге айналдырып жазады;
Сөйлем мүшелеріне талдап, байланысын сызбамен көрсетеді.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jala-jene-jajilma-sojlem-ouli-atamra-baspasi-20.html#Бірлескен_жұмыс_(1,2_тапсырма)_Тапсырманы_ұсыну_және_дұрыс_жауапты_ұсыну_арқылы_үйрету__Жеке_жұмыс


title: Сабақтың тақырыбы (жалғасы) Қазақ мемлекеттілігінің кеңестік түрі

text:
10.3.4.5 Кеңестік кезеңдегі Қазақстанның қоғамдық-саяси дамуының жетістіктері мен қайшылықтарын талдау
Идеология - (гр. идса – ой, пікір, идея + логос – сөз) – ілім, қоғамдық сана. Идеолог – таптың немесе қоғамдық топтастықтың ойын білдіруші, идеялық мүддесін қорғаушы деген түсінік.
Идеология - (гр. идса – ой, пікір, идея + логос – сөз) – ілім, қоғамдық сана. Идеолог – таптың немесе қоғамдық топтастықтың ойын білдіруші, идеялық мүддесін қорғаушы деген түсінік.
Әр топ КСРО-ның Конституциясында жарияланған ұстанымдар мен іс жүзінде жүргізген саясаты арасындағы алшақтықты анықтайды және кеңестік саясаттың Қазақстанға тигізген әсеріне баға береді. (20 минут)
Әр топ КСРО-ның Конституциясында жарияланған ұстанымдар мен іс жүзінде жүргізген саясаты арасындағы алшақтықты анықтайды және кеңестік саясаттың Қазақстанға тигізген әсеріне баға береді. (20 минут)
Қортындылау
«Кеңестік идеология демократиялық ұстанымдарға сай болды ма?»
Үй тапсырмасы:
Эссе «Кеңестик кезенде діни саясаттың салдары қандай болды?» 200-250 сөз.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jalfasi-aza-memlekettiligini-keestik-tri.html#Идеология_-_(гр._идса_–_ой,_пікір,_идея_+_логос_–_сөз)_–_ілім,_қоғамдық_сана._Идеолог_–_таптың_немесе_қоғамдық_топтастықтың_ойын_білдіруші,_идеялық_мүддесін_қорғаушы_деген_түсінік.


title: Сабақ тақырыбы және мақсатымен танысады

text:
Сабақтың ортасы
20 мин
|
ТЖ
1-тапсырма. Әңгімедегі кейіпкерлердің бойындағы қасиеттерді жазыңыз. Және шығармадан мысал келтіріңіз.
1-топ: Құрмаш
2-топ: Қасен
3-топ: Әжесі
Кейіпкер
|
Адамгершілік қасиеті (Қандай?)
|
Шығармадан дәлел
|
|
|
|
ҚБ: Мұғалімнің мадақтауы
Ж
2-тапсырма. Көксерек пен Аққасқа арасында қандай ұқсастықтар мен айырмашылықтар бар? Ит пен қасқырдың бейнесін салыстырып, шығарма эпизодынан мысал келтіріңіз
Көксерек
|
Аққасқа
|
Айырмашылығы
|
Көксерек-дербестікті, еркіндікті сүйетін түз тағысы.Ол үйір ішінде темір тәртіп орнатып, ірілі- ұсақ қасқырларды бір мақсатқа жұмылдыра білетін басшы. Ауыл малдарына ойран салып, елді шулатқан, адамға қиянат жасаған жыртқыш
|
Қолға үйретілген үй жануары, адамның досы. Қасқырға қарсы шабатын батыл төбет.
|
Ұқсастығы
|
Екеуі де қайсар, батыл жануар, кез-келген айқаста не жеңгенше, не өлшенге алысады.
|
Шығармадан мысал
|
Қалған топтың жалғыз даусыз басшысы Көксерек болды. Іздеп жүріп, отардағы жылқыны тауып алды. Тағы да аты шулы 9 қасқыр деген даңқы шықты. Артынан ерген тобы аштық көрген жоқ. Бәрі ден жонданып, құтырынып, мықты жүргіш болып алды. Шетінен Көксерекше батыл.Сол не істесе соны істейді.
|
Қазір барлық Қараадырға да , маңайдағы өзге елге де даңқы шыққан Аққасқа-осы Қасеннің иті. Келісмен Аққасқа күздігін бір күннің ішінде бір бөлтірік, бір үлкен қасқыр алған. Қазіргі уақытқа дейін 6 қасқыр алған.
|
Қолдауды көп қажет ететін оқушыларға тапсырма «Пазл» әдісі арқылы беріледі
Пликерс бағдарламасы арқылы тест белгілеу
Ауылға алып келген бөлтірікті кім асырады?
А)Қасен В) Жұмаш С) Құрмаш
Көксерек ауылға келгесін көзін қанша уақытта ашты?
А) екі сағаттан соң В) екі күннен соң С) бір аптадан соң
Түйе үстіндегі жолаушы Көксеректі қалай зақымдады?
А) артқы бір санына оқ тиді В) құйрығына оқ тиді
С) мойнына оқ тиді
«Бауырына салып өсіргеннен басқа не қып еді менің құлыным» деп елді тегіс еңіретіп, Көксеректі басқа тепкен кейіпкерді белгілеңіз
А) Қасен В) әжесі С)Бейсембай
|
Топта жұмыс жасау арқылы «Көксерек» әңгімесіндегі кейіпкер бойындағы қасиеттерді анықтап жазады және дәлел келтіреді.
Ит пен қасқыр бейнесін салыстырып, ұқсастығы мен айырмашылығын анықтайды, әңгімеден дәлел келтіреді.
Оқушылар пазлдарды құрастыра отырып, ұқсастығы, айырмашылығын және шығармадан мысалды табады
Эпизод пен кейіпкерлерді анықтауға бағытталған тест сұрақтарына жауап береді
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jalfiz-jortuil-ou-bafdarlamasina-sejkes.html?page=2#Қолдауды_көп_қажет_ететін_оқушыларға_тапсырма_«Пазл»_әдісі_арқылы_беріледі___Пликерс_бағдарламасы_арқылы_тест_белгілеу

title: Сабақ тақырыбы және мақсатымен танысады


|
Дескриптор:
-кейіпкер бойындағы қасиеттерді сараптайды;
-шығармадан дәлел келтіреді.
2 балл
|
бет | 3/3 | Дата | 15.02.2023 | өлшемі | 1,27 Mb. | | #68220 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: Жалғыз жортуыл ашық сабақ Дескриптор:
-кейіпкер бойындағы қасиеттерді сараптайды;
-шығармадан дәлел келтіреді.
2 балл
Дескриптор:
-айырмашылы-ғын анықтайды;
-ұқастығын табады;
-шығармадан мысал келтіреді.
3 балл
Дескриптор:
-барлығы дұрыс- 4 балл;
-1 қате -3 балл
-2 қате- 2 бал
-3 қате -1 балл
|
Интерактивті тақта
таратпа материалы
Интерактивті тақта
Ұялы телефон
QR код парақшалары
|
Сабақтың соңы
5 мин
|
Үйге тапсырма: «Көксерек» фильмі мен әңгімесін салыстыру
|
Сабаққа кері байланыс береді
Үйге берілген тапсырманы түсінеді
|
1-10 балл аралығын-да бағалау
|
Кері байланыс-қа арналған суреттер
|
Тұлғa – жеке aдaмның өзіндік aдaмгершілік, әлеуметтік, психoлoгиялық қырлaрын aшып, aдaмды сaнaлы іс-әрекет иесі және қoғaм мүшесі ретінде жaн-жaқты сипaттaйтын ұғым.
Гумaнизм (лaт. Нumanitas — (Human - Кісі) — aдaмның кісілік қaдір-қaсиетін, aдaмның еркіндігін, aдaмның бaқытқa құштaрлығы мен тaлпынысын, aдaмның құқы мен жaуaпкершілігін, aрын, нaмысын, мейірбaндығы мен қaйсaрлығын, aдaмның жaсaмпaздығын - яғни aдaмның бaршa aдaми қaсиеттерін ұлықтaйтын, дaрaлығы мен дaмуын дәріптейтін идея
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title:
Дескриптор:
-кейіпкер бойындағы қасиеттерді сараптайды;
-шығармадан дәлел келтіреді.

2 балл


title: Сабақтың тақырыбы Жалғыз жортуыл Оқу бағдарламасына сәйкес

text:
7.1.2.1 әдеби шығармадағы тұлғалық болмысты гуманистік тұрғыдан талдау;
7.2.1.1 шығармадағы эпизодтар мен бейнелерді салғастыру;
Сабақтың мақсаты
«Көксерек» әңгімесіндегі тұлғалық болмысты гуманистік тұрғыдан талдайды;
«Көксерек» әңгімесіндегі эпизодтар мен бейнелерді салғастырады.
Құндылықтарға баулу
Табиғатты қорғауға, аялауға тәрбиелеу.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы 15 мин
Оқушылармен амандасу
Назарын сабаққа аудару
Үй тапсырмасын тексеру
(9-тапсырма)
ҚБ: медаль арқылы
(Оқушылар топқа алдын ала бөлінеді)
Сабақтың тақырыбын болжау «Миға шабуыл» әдісі
Суретте Көксерек қалай бейнеленген?
Бүгінгі тақырыбымыздың суретпен қандай байланысы бар деп ойлайсыздар?
Эпизoд (грек. ереіzodіon – қoспa, үстеме) – көркем шығaрмa сюжетіндегі өз aлдынa мәні бaр, өзaрa бaйлaнысқaн oқиғaның бір бөлшегі, көрінісі. Әр эпизoд кейіпкердің белгілі уaқыт aрaлығындa өткен қимылын, ісін, екі не oдaн көп кейіпкерлердің aрaсындa бoлып жaтқaн құбылыстaрдың біткен кезеңін көрсетеді. Эпизoд сюжеттің негізгі кoмпoненттеріне сәйкес келуі мүмкін, бірaқ көбіне сюжет кoмпoненті эпизoдтa өрістемейді, керісінше, бірнеше эпизoд беріледі (oқиғa бірнеше эпизoдтaн тұруы мүмкін). Эпизoд кейіпкер хaрaктерін aшып, oқиғaны ширaтa түседі [6, 208-бет].
Бейне / кейіпкер/ – көркем шығaрмaдa суреттелетін oқиғaғa қaтысушы aдaм, әдеби oбрaз. Әдебиетте aдaмның көркем бейнесін жaсaғaндa, жaзушы oның кескін-тұлғaсын, іс-әрекетін, мінезін сoл oртaның, дәуірдің өзгешеліктерін тaнытaтын типтік сипaттaрымен қaтaр өзінің бaсынa ғaнa тән ерекшеліктерді де aнық бaйқaлaтындaй етіп суреттейді.
Сaлғaстырмaлы әдіс - сaлыстырмaлы әдістің бір түрі. Сaлғaстыру тәсілі бoйыншa жинaлғaн мaтериaлдaр бір-бірімен сaлғaстырылa зерттеледі.. Сoның нәтижесінде бір-бірінен ұқсaстықтaры мен aйырмaшылықтaры, өзгешеліктері мен ерекшеліктері aйқындaлaды. Oсы aрқылы жинaқтaлғaн мaтериaл дұрыс сұрыптaлып, сaрaлaнaды.
Мұғаліммен амандасады
Назарын сабаққа аударады
Үй тапсырмасын айтады
Сұрақтарға жауап бере отырып, сабақтың тақырыбын болжайды


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jalfiz-jortuil-ou-bafdarlamasina-sejkes.html#ҚБ:_медаль_арқылы___(Оқушылар_топқа_алдын_ала_бөлінеді)_Сабақтың_тақырыбын_болжау_«Миға_шабуыл»_әдісі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jali-esim-jene-jalpi-esim-ou-bafdarlamasina-sej.html#33-жаттығу._Берілген_сөздердің_ішінен_жалқы_есімдерді_теріп_жазу._Зат_есімнің_жалпы_және_жалқы_түрлерін_ажыратып,_жалқы_есімнің_жазылу_емлесін_сақтау.__«Ой_Сергек»

title: Сабақтың тақырыбы Жалқы есім және жалпы есім Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
2.4.2.3 сөз таптарын (зат есім, сын есім, сан есім, етістік) ажырату;
2.1.5.1 аудио-бейнежазба мазмұнына өз ойын (ұнайды/ұнамайды, себебі ..., пайдалы/пайдасызболды, себебі ...) білдіру;
2.2.4.1 мұғалімнің көмегімен мəтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтау
Сабақтың мақсаты
Тыңдаған материал бойынша түсінбеген сөздерін белгілеп, мәтін мазмұны бойынша қойылған сұрақтарға жауап береді. Зат есімнің жалпы және жалқы түрлерін ажыратып, жалқы есімнің жазылу емлесін сақтайды. Мұғалімнің көмегімен белгілі бір тақырыпта жазылған мәтіндердің ұқсастығы мен айырмашылығын (жанры/мәтін түрі) табады.
Сабақтың барысы:
Сабақтың кезеңі/уақыты
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы (5 мин)
Психологиялық ахуал қалыптастыру
«Қағып ал!» ойыны Балалар шеңбер жасап тұрады. Мұғалім ойынның ережесін түсіндіреді. Допты лақтырады да, «қыз» деп айтады. Қағып алған оқушы қыздың атын айту керек. Мұғалім допты тағы лақтырады да, «ұл» деп айтады. Қағып алған оқушы ұлдың атын айтады.
Жалқы және жалпы есім болатын сөздерді атайды.
ҚБ. «Шапалақ»
Ортасы (35 мин)
Жаңа сабақ Сабақтың тақырыбы мен мақсатын хабарлау
«Сөз құра» ойыны. Берілген буындардан жеті атаға қатысты сөздер құрастырады. Тағы қандай атауларды білесіңдер?
Не, бе, шө, ме, ре, ре, ла, ба, шек, шөп.
32-жаттығудаөлеңді мәнерлеп оқып, негізгі ойды анықтайды. Өлең мазмұны бойынша қойылған сұрақтарға жауап береді. Оқушылардың өз ойын ашық айтуына мүмкіндік жасалады. Ол үшін жетекші сұрақтар қойылады.
33-жаттығу. Берілген сөздердің ішінен жалқы есімдерді теріп жазу. Зат есімнің жалпы және жалқы түрлерін ажыратып, жалқы есімнің жазылу емлесін сақтау.
«Ой Сергек» Сәбіздерде жалпы және жалқы есімге қатысты әр түрлі сөздер берілген. Соларды пайдалана отырып себетке салады.
Бұл тапсырманы орындау үшін оқушыларды «wordwall» платформасы арқылы таңдап аламыз.


title: Саралау тапсырмасы - Сабақтың тақырыбы Жалқы есім және жалпы есім Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Саралаутапсырмасы Таратпа қағаздар арқылы жалқы және жалпы есім туралы тапсырма орындайды.
Үй тапсырмасы 35 жаттығу, 54 бет
Тыйым сөздерді көшіріп жазады.
Өлеңді оқу арқылы мағынасын түсініп, талдайды.
Сөздерді анықтап, бөліп, талдап, көшіріп жазады.
Берілген тапсырманы орындайды


title: Сабақтың тақырыбы Жалқы есім және жалпы есім Сабақтың оқыту мақсаттары

text:
САБАҚ: Қазақ тілі
|
Мектеп: Қ. Сатбаев
|
Күні: 17.02.23
|
Мұғалімнің есімі: Сағынбай М
|
СЫНЫП: 2 «В»
|
Қатысқандар саны: 24
|
Қатыспағандар: 0
|
Бөлім
|
Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті
|
Сабақтың тақырыбы
|
Жалқы есім және жалпы есім
|
Сабақтың оқыту мақсаттары
|
2.4.2.4 - зат есімнің жалпы және жалқы түрлерін ажырату, жалқы есімнің жазылу емлесін сақтау
2.2.4.1 - мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтау
|
Күтілетін нәтиже
|
Барлық оқушылар:
|
Зат есімнің жалпы және жалқы түрлерін ажыратып, мысал келтіре алады;
|
Оқушылардың басым бөлігі:
|
Жалқы есімнің жазылу емлесін сақтайды;
|
Кейбір оқушылар:
|
Негізгі ойды анықтай алады.
|
Құндылық
|
Әлемдік білім беру кеңістігінде бәсекеге қабілетті болуға мүмкіндік беретінакадемиялық білім; тұрақты өзіндік білім алу дағдылары.
|
Пәнаралық байланыс
|
Әдебиеттік оқу, жаратылыстану
|
Акт қолдану дағдылары
|
Ғаламтор, интербелсенді тақта, мультимедиялық оқу құралы
|
Алдыңғы білім
|
Зат есім
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жұмыс түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Қызығушылықты ояту:
Шаттық шеңбері
(шеңбер бойымен тұрып, бір-біріне сәттілік тілейді)
Шеңбер болып тұрайық жылы жүзбен,
Бізге келсін қуаныш нұр іздеген,
Шуақ толған жанымыз, жүрегіміз,
Үлгі алсын көрген жан мына бізден.
– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!
Топтарға бөліну.
1 - топ: Қызғалдақ
2 - топ: Бәйшешек
3 - топ: Райхан
Үй жұмысын тексеру:
Зат есімнің ережесін сұрау; мультимедиялық оқу құралынан «Кім? Не?» ойынын ойнау.
Бағалау. «Бас бармақ» әдісі бойынша бағалау.
|
Интербелсенді тақта , плакат.
мультимедиялық оқу құралы
|
Сабақтың ортасы
25 минут
|
Мағынаны ажырату
Сабақтың мақсатымен таныстыру.
Ой қозғау.
Интер белсенді тақтасынан жалпы және жалқы есім слайдын көрсету.
Жалқы есім дегенімізді қалай түсіндіңдер?
Жалпы есім ше?
Жалқы есімдер қалай жазылады?
Қорытынды: Ереже. Кісінің аты – жөні, жер – су аттары, жан – жануарға қойылған атаулар жалқы есім деп аталады. Жалқы есімдер әр уақытта бас әріппен жазылады: Сәуле, Тараз, Ақтөс.
Жалқы есімдерден басқа зат есімдерді жалпы есімдер дейміз:өзен, аққу, оқытушы
Оқулықпен жұмыс
27–жаттығу. (Сөздердің бас, кіші әріптермен жазылу себептерін анықтау)
Сергіту сәті «Кызыл қоңыз әдісі». Зат есімді қайталау
Топтық жұмыс.“Фри әдісі” ойыны
Ойынның шарты: Фриларды алып, ішінен жалпы және жалқы есім фриларын тауып, фри қорапшасына салу.
1-топ: Сөздер ішінен жалқы есімді табу.(Серік, ата, Жайық, Әлия, ұстаз, Алатау, көл, оқушы, Ақтау, жұмысшы ).
2-топ: Сөздер ішінен жалпы есімді табу. (дәрігер, Алма, ұшқыш, құс, Ертіс,мектеп, Бурабай, ана, сабақ, Абай, сынып).
3-топ: Кім? сұрағына жауап болатын сөздерді табу.
Самат, мысық, парта, бала, доп, сабақ, ата, оқушы, жылқы, сәби.
Бағалау. «Смайликтер» әдісі бойынша бағалау.
Оқулықпен жұмыс. 28-жаттығу. (Өлеңдегі жалқы есімдерін астын сызып, өлеңді жатқа жазады.)
29-жаттығу ауызша. Өлеңді түсініп оқиды және жалқы есімдерді табады.
Бағалау. «Смайликтер» әдісі бойынша бағалау.
Шығармашылық үзіліс. 30-жаттығу
Берілген сөздердің бір әріпін алып тастап, жаңа сөз жаса.
бата- ата
Әсел- ел
емен- мен
Ажар- жар
Асан- сан
қаша- қаш
Бағалау. «Смайликтер» әдісі бойынша бағалау.
|
Оқулық
Бейнежазба
Оқулық
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Үйге: 31- жаттығу
Қорытынды: Смс әдісі арқылы сабақты бекіту. Сабаққа белсенді қатысқан оқушыларға сәттілік купондарын таратып беру.
|
смайликтер
стикерлер
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы: Жалпы адамзаттық адамгершілік құндылықтардың қалыптасуы

text:
Білім беру ұйымының атауы
|
№51жоббм
|
Пәні:
|
Дүние жүзі тарихы
|
Бөлім:
|
4-бөлім Мәдениеттің дамуы
4.3. бөлімше Қазіргі қоғамның рухани-адамгершілік құндылықтары
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Р.Ағабек
|
Күні:
|
05.05.2023ж
|
Сынып: 10Ә
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Жалпы адамзаттық адамгершілік құндылықтардың қалыптасуы
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
10.4.3.1 деректерді талдау негізінде адамзаттың рухани-моральдық құндылықтарының қалыптасу қайнар көздерін анықтау
|
Сабақтың мақсаты
|
Ұстаздарды педагог қызметінің сипатымен, ережелерімен, педагогикалық әдеппен таныстыру.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі//уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдасты
ру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
|
Сәлемдесу.
Оқушыларды түгелдеу.Сабаққа назарларын аудару Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру.
Ой шақыру:
*Сүйіспеншілік энергиясын сөз арқылы, көз арқылы, жанасу арқылы беруге болады.Сүйіспеншілік Риясыз сүйіспеншілік *өзара сүйіспеншілік *Өзімшіл сүйіспеншілік Күн Ай Электр шамы Қайтарымсыз ер+әйел ананың баласына сүйіспеншілігі
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру.
|
Оқушылар өз жауаптарын ұсынады
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
|
Мұғалім презентациясы
|
Жаңа білім
|
Тест жұмысын орындату
Ұйымдастыру: көзімізді жұмамыз, денемізді бос ұстаймыз. Терең дем аламыз.Мәтінді оқу барысында көз алдарыңызға болған оқиғаны елестете отырып, естеріңізге сақтауға тырысыңыздар. Ішкі дауыстарыңызды тыңдаңыздар.
«Егер сүйіспеншілік болмаса, әлемде не болар еді?»
Толықтыру тесті
Сүйіспеншілік тіршіліктің негізгі тірегі. Сүйіспеншілік - ...............................................әрі ең басты қуат көзі. Жарық дүниеде барша кедергі ........................... күш те осы сүйіспеншілік. Барша ғалам шынайы сүйіспеншіліктің жарқын көрінісі десе болады. Мәселен, шуағын төккен күн көзі және .................., одан бұлтқа айналуы, сонан соң жауын болып топыраққа нәр шашуы – ғаламдағы сүйіспеншіліктің жарқын мысалдары. Адам ..........................і нәрсе табыс емес, сүйіспеншілік.
|


title: Ауызша сұрақтар - Сабақтың тақырыбы: «Жалпы білім беретін М.Өтемісов атындағы орта мектеп кмм»

text:
I -топ х =14 , х=-2 II-тобы х =0,6 , х =0,2 III-тобы х =6 , х =0
Виет теоремасы бойынша квадрат теңдеу жаз!
х ²+ x - 12= 0
х =3 , х=?
1. Сипатта
Әр жауап 1 ұпай
(дұрыс тапсаң шар әуеге қалықтайды!)
6 1 2 5 4 3 Мына теңдеулердің қайсысы квадраттық теңдеу болады:
түрінде берілген теңдеулер толық квадрат теңдеулер деп аталады. болса, онда ол келтірілген Квадрат теңдеу деп аталады. түрінде берілген теңдеу толымсыз квадрат теңдеу деп аталады. Қатесін тап Толымсыз квадрат теңдеулер
1-ге тең болса келтірілген квадрат теңдеу деп аталады.
Толық квадрат теңдеу деп аталады.
2. Салыстыр (ұқсастығы, айырмашылығы)
3 ұпай
3. Зертте (коэффициенттерін анықтау):
3ұпай
Теңдеулер
Зертте
коэффициент
(белгіленуі)
коэффициент
(белгіленуі)
бос мүше
(белгіленуі)
8 х2 + 32х -21 = 0
-2х2 + 7x - 6 = 0
5 c2 – 16c + 3 =0
y2 – 52y +576 = 0
-7.8 a2 - 6 = 0
a=8
b=32
c=-21
a=-2
b= 7
c= -6
a=5
b= -16
c= 3
a=1
b= -52
c=576
a=-7.8
b=0
c= -6
Дескриптор: -- Коэффициенттерін дұрыс анықтайды
. -- Квадрат теңдеулерді ажыратады
4. Талда (толымсыз квадрат теңдеулерді шешу тәсілдері)
Теңдеулер
аx2 +с=0
ах2 +bх =0
aх2 =0
Коэффициент
a, b, c
толымсыз квадрат теңдеулерді шешу тәсілдері
5. Қолдан (толымсыз квадрат теңдеулерді шешу)
Теңдеулер
x2 - 36=0
-4х2 - 16х =0
0,4х2 =0
Коэффициент
a, b, c
толымсыз квадрат теңдеулерді шешу тәсілдері
Дескриптор: -- Толымсыз вадрат теңдеуді шеше біледі.
-- Түбірін таба алады.
6. Ой қозғау Қорытындылау
4. Квадрат теңдеудің үш түбірі бола ма?
1. Қандай теңдеу квадрат теңдеу деп аталады?
2. Квадрат теңдеудің қандай түрлері бар?
3. Квадрат теңдеудің неше түбірі болады?
Квадрат теңдеудің екі түбірі болады
Жоқ, болмайды
оқулықпен жұмыс Iтоп -№ 7.7 /1,2/ II топ - № 6.7 /2,4,6/ III топ- №8.6 /1,2/ Мақалдағы сан есімді тауып, толымсыз квадрат теңдеу құрастыр: 1 тал кессең, 10 тал ек.
5 саусақ 1-дей емес 1 кісі қазған құдықтан 1000 кісі су ішеді.
7 жұрттың тілін біл,7 түрлі білім біл” Жалқаудың 2 досы бар, бірі ұйқы,бірі күлкі 5 ұпай
Мақалдағы сан есімді тауып, толымсыз квадрат теңдеу құрастыр: 1-топ
2-топ
х2+10х=0 x2+1000x=0 2х2 +2х=0 (5x2+x=0) (7x2+7x=0) 1-деңгей
Теңдеуді шешіңдер:
Теңдеудің түбірлерін табыңдар:
Квадраттық теңдеуді екімүшенің квадратын бөліп алу
Тәсілімен шешіңдер:
2-деңгей
Теңдеуді шешіңдер:
Екімүшенің квадратын бөліп алу тәсілімен шешіңдер:


title: Сабақтың тақырыбы: «Жалпы білім беретін М.Өтемісов атындағы орта мектеп кмм»

text:
Сабақтың тақырыбы: «Жалпы білім беретін М.Өтемісов атындағы орта мектеп КММ» Квадраттық теңдеулер 8а сынып Мұғалім: Аязбаева А.Қ
Сергіту сәті
Оқу мақсаттары
8.2.2.2
квадрат теңдеулердің түрлерін ажырату;
Сабақтың мақсаты:Оқушыларға толымсыз квадрат теңдеулерді шешуді үйрету. Квадрат теңдеудің нақты түбірлерінің санын анықтау үшін дискриминантты қолдануды және квадрат теңдеулердің түбірлерін табуға арналған формулаларды үғындыру. Оқушыларды ұйымшылдыққа топпен жұмыс іcтеуге, өзара көмегін қалыптастыра отырып, өз біліміне ғана емес, өзге оқушыныңда біліміне жауапкершілікпен қарауға дағдыландыру, өзін- өзі басқаруға үйрету 8.2.2.3 квадрат теңдеулерді шешу;
Сабақтың мақсаты:Оқушыларға толымсыз квадрат теңдеулерді шешуді үйрету. Квадрат теңдеудің нақты түбірлерінің санын анықтау үшін дискриминантты қолдануды және квадрат теңдеулердің түбірлерін табуға арналған формулаларды үғындыру. Оқушыларды ұйымшылдыққа топпен жұмыс іcтеуге, өз біліміне ғана емес, өзге оқушыныңда біліміне жауапкершілікпен қарауға дағдыландыру, өзін- өзі басқаруға үйрету
Бар ізгілік тек білімнен алынар,
Бар ізгілік тек білімнен алынар,
Білімменен аспанға
жол салынар.
Жүсіп Баласағұни
Квадрат теңдеу
Iтоп - Квадраттық теңдеу II топ - Толымсыз квадраттық теңдеулер III топ- Келтірілген квадраттық теңдеу Постер қорғау
Квадрат теңдеулер
Толық квадрат теңдеу Толымсыз квадрат теңдеулер Келтірілген квадрат теңдеу (b=0, c=0)
Қызығушылықты ояту. а) Ауызша тапсырмалар
1. Қандай теңдеуді квадраттық теңдеу дейміз? 2. Толымсыз квадраттық теңдеулер дегеніміз не? 3. Келтірілген квадраттық теңдеу дегеніміз не? 4. Теңдеудің түбірі дегеніміз не? 5. Теңдеуді шешу дегеніміз не? 6. Квадраттық теңдеу түбірлерінің дискриминантын қалай табамыз? 7. Квадраттық теңдеудің түбірлерінің санын қалай анықтаймыз?
1. Қандай теңдеуді квадраттық теңдеу дейміз? 2. Толымсыз квадраттық теңдеулер дегеніміз не? 3. Келтірілген квадраттық теңдеу дегеніміз не? 4. Теңдеудің түбірі дегеніміз не? 5. Теңдеуді шешу дегеніміз не? 6. Квадраттық теңдеу түбірлерінің дискриминантын қалай табамыз? 7. Квадраттық теңдеудің түбірлерінің санын қалай анықтаймыз?


title: Сабақтың тақырыбы : Жалпы дамыту жаттығулары м одуль/пән атауы : Дене шынықтыру

text:
Е.Сарманов атындағы Гуманитарлық агроэкономикалық колледжі (білім беру ұйымының атауы)
Сабақтың тақырыбы: Жалпы дамыту жаттығулары Модуль/пән атауы:Дене шынықтыру
Дайындаған оқытушы: Cәур Ақбота Арыстанбекқызы
Күні:2023жыл.
Е3-22-1к
Т3-22-1к
Т2-22-1к
Б3-22-2-1-к
Б3-22-1-1-к
ЕТ2-22-1к
АГ3-22-1к
Мақсаты: Оқушыларды ептілікке баулып, белсенділіктерін арттыру. Жалпы дамыту жаттығуларын үйрену.
Міндеті: Оқушыларды ұйымдастыру шапшаңдылыққа, тез
қимылдауын, іс-қимылдарын реттілігін жетілдіру. Өзара ұйымшылдыққа тәрбилеу.
Сабақтың мақсаты:Д ененің дұрыс қалыптасуына спорттың маңызы зор екенін түсіндіре отырып, оқушыларды шапшаңдыққа, төзімділікке, ұйымшылдыққа тәрбиелеу.
I Дайындық бөлім. Оқушыларды сапқа тұрғызу. Рапорт қабылдау. Сәлемдесу. Сабақтың тақырыбын айту. Жалпы дамыту жазу жаттығулары.
II Негізгі бөлім. Саптық жаттығуларды орындау. Сап сан ретімен санап Сап бірінші, екінші, үшіншіге санал; бір тізбектен үш тізбек құра, бірінші сандағы оқушылар оң аяқпен алға; екілер орнында; үштер сол аяқпен артқа қозғалу; сап оңға, солға, кері айнал секіріп кері айнал (жаттығуды бірнеше рет қайталау). Үш тізбекген бір тізбек құра (орындарыңа, жаттығу аяқталды). Сап бірінші, екіншіге санап. Бір тізбек- тен ,екі тізбек құр. Екінші саптағы оқушылар орындарында (ара қашықтықты сақтау) бірінші саптағы оқушылар оң аяқпен алға шығу, 1-2-3 рет жаттығуды орындау (оңға, солға, кері айнал ).
Жүгіру. Жүгіру жаттығуларын орындау. Сап оңға,саптық қадаммен алға бас;
жәй жүріс; залды айнала жүгіру 1 айналым); оң иық алға (жылан болып жүру 2 рет); бір саптан екі сап құрау; қол жоғарыда аяқтың үшымен журу;
қол белде өкшемен жүру; қол белде аяқтың ішімең және сыртымен жүру;
тіземізді бүгіп қолымызды тигізу. - қолымыз артта аяғымыздың ұшын тигізіп жүгіру, қолымызды созып жартылай отыру, қолымыз белде толығымен отыру,
екі сапта бір сап құрау, демалу жаттығуларын орындау терең демалу.
Жаттығулар орындау. Бір саптан үш сап құрау; ара қашықтықты сақтау; сап жартылай солға, - бастапқы қалып, сол аяқты қозғау бір қалыпта, басты оңға солға 4 рет қозғалту, қол иығымызда 1-2 алға, 3-4 артқа қозгалту, қолымыз кеудемізде 1-2, 3-4 қозғалту; оң қол жоғары да сол қол төменде, 1-2, келесі 3-4 рет қозғапту қопымызды аяғымыздың басына тигізу; 1-2-3 (4 бастапқы қапып); қолымыз жоғарыда 1, 2 қолымыз аяғымыздың ұшына тигізу төмең 3 отыру, 4 бастапқы қалып;
Қорытынды бөлім:Оқушыларды сапқа тұрғызу, жаттығу орындау кезінде жіберілген қателіктерді ескерту, жаттығуды өте жақсы орындаған оқушыларды атап өту, бағалау.
Үйге тапсырма. Жалпы жаттығуларды қайталап келу.


title: Сабақтың тақырыбы жалпығА Қолжетімді бумалар мен файлдар жасау оқу мақсаты

text:
Тақырып: ЖАЛПЫҒА ҚОЛЖЕТІМДІ БУМАЛАР МЕН ФАЙЛДАР ЖАСАУ
Сабақтың мақсатымен таныстыру.
5.1.3.1 ортақ пайдалану файлдарын орналастыру, редакциялау, жүктеу
Сабақта меңгеретін мақсаттарды білу
Презентация (1-2 слайдтар)
Жаңа сабақ
Жаңа сабақты түсіндіру
Компьютерде белгілі бір құжаттарды қашықтықтан бірлесе орындаудың маңызы зор. Бірлескен жұмыс арқылы бір бірінен алыста орналасқан қолданушылар тобы құжаттарды бірлесіп жасауға, компьютерге жүктеп, редакциялауға мүмкіндік алады.
Ортақ файлдар мен бумалар – ортақ пайдалануға қолжетімді файлдар. Әр қолданушы кез келген компьютерден өзіне қажетті файлдарды, бумаларды жүктеп, қажетінше өңдей алады. Сонымен қатар оны көшіруіне де болады. Ол үшін, файлдар мен бумаларды қолдануға рұқсат беру мүмкіндігін жасау керек.
Интернеттен қолданысқа рұқсат етілген файлдарды жүктегеннен кейін, қажетті ақпараттармен толықтыруға, өзгертуге, уақытша бумадан өз бумамызға орналастыруға жəне басқа атпен сақтауға, ортақ қолжетімді файл ретінде көрсетуге болады.


title: Сабақтың тақырыбы: «Жаман әдеттен аулақ бол!»

text:
Сабақтың тақырыбы:«Жаман әдеттен аулақ бол!»
Мақсаты: Балаларды үлкенге құрмет көрсетуге, кішіге қамқор болуға тәрбиелеу. Әдептілік қағидаларын меңгерте отырып, зиянды әдеттерден бойларын аулақ ұстауға шақыру.Салауатты өмір салтын ұстануға дағдыландыру.
Сабақтың міндеттері: 1. Денсаулықты сақтау және нығайту туралы білім беру.Өзін-өзі тәрбиелей білу, жағымсыз іс-әрекеттерден аулақ болу.
Салауатты өмір салтына тәрбиелеу.
Сабақтың көрнекілігі: мақал-мәтелдер, қанатты сөздер, буклет, сурет салу.Салауатты өмір салтына байланысты суреттер.
Сабақтың барысы: 1.Ұйымдастыру. Сәлемдесу Сынып сағатымыз «Аулақ бол жаман әдеттен » тақырыбы аясында өткізілмек.
Жас ұрпақтың салауатты өмір салтын қалыптастырудағы ой өрісін дамыту, зиянды әдеттерге еліктеудің, қызығудың өмірлеріне қауіп тудыратынын ескерту. Есірткі, ішімдік және темекенің ағзаға тигізер әсері, келешек өмірлеріне оның зардаптары, адам ағзасына теріс әсері туралы түсіндіру.
Сұрақ қою. “Денсаулығың өз қолыңда” дегенді қалай түсінесіңдер?
Назар аударайық!
Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә. Назарбаев Қазақстан халқына жолдаған “Қазақстан-2030” стратегиялық бағдарламасының негізгі жеті басымдығының, төртіншісінде- Қазақстан азаматтарының әл-ауқаты, білімі және денсаулығы туралы атап көрсеткен.
Бірінші бағыт-”Темекі шегуді тоқтату”
Екінші бағыт-”Нашақорлыққа, наркобизнеске қарсы күрес”
Үшінші бағыт-”Маскүнемдік пен араққа қарсы күрес”
Назар аударайық! Зиянды әдеттер денсаулыққа қалай әсер етеді?
Темекі құрамындағы заттар»
Темекі түтінінде 400-нан астам химиялық элементтер бар, оның 40-тан астамы онкологиялық ауруларға себеп болатын улы заттар.
Шайыр түтін арқылы адам өкпесіне түседі.
Адам алғаш рет темекі тартқанда уланады, басы айналады, жүрегі қағады, құсады, қол-аяғы дірілдейді. Темекі тыныс алу мүшелерінің бәріне зиянды әсер етеді. Никотин тыныс алу жолдарының сілемейлі қабықшасын тітіркендіріп, оны қабындырады.
Есірткі
Есірткі- ғасыр тажалы. Есірткі-адамның қас жауы. Осы әсерлі затты адамдар ортақ шприц арқылы пайдаланып, нәтижесінде қаһарлы ауруға ұшырайды. Мұны пайдаланған адам арықтап, жұмыс істеу қабілеті төмендейді, жүйке жүйесіне әсер етіп, өз әрекетіне жауап бере алмай, қылмысқа барады.
Ішімдік
Ішімдік – қосындыларды ашытудан алынатын, күллі әлемге таралған ертеден келе жатқан есірткі. Біздің қоғамда алкоголь қалыпты өмірдің бір бөлігі сияқты. Алкоголь қанға араласады, одан әрі миға шабады екен. Алкоголь адам ағзасы үшін улы.
Ойын – жаттығу: « Пайдалы – зиянды »
Қазір бірнеше жағдаят айтамын, денсаулыққа пайдалы болса, шапалақтаймыз, зиянды болса, аяғымыздыжерге ұрып, бойға алмайтындығымызды көрсетеміз.
- Бала жаттығулар жасаса;
- Бала ағашқа өрмелесе;
- Бала ауыр заттарды көтерсе;
- Бала басқа баланы итеріп жіберсе;
- Бала сіріңкемен ойнаса;
- Бала терезені сындыратын болса;
- Бала қолын жуса;
- Бала күнге қыздырынса;
- Бала мұз балмұздақты көп жесе;
- Бала балаларға қарай жөтелсе;
Жұмбақ шешу. 1)Қол ұшын беріп,
Көмегін де аямайтын.
Қызығына қуанып,
Ренжи қалса , жұбататын адамды кім дейміз? (дос) 2)Дәптеріне әріпті
Қаздай тізіп жазатын,
Үйді таза сақтайтын,
Кітаптарды шашпайтын баланы кім дейміз? (ұқыпты) 3)Түймесін де қадайтын,
Сабақтан да қалмайтын,
Еденді де жуатын
Еңбекті қатты сүйетін баланы кім дейміз? (еңбекқор) 4)Ән де айта алатын,
Би де билеп беретін,
Домбырада күй ойнап,
Сурет сала білетін баланы кім дейміз? (өнерлі) Қорытынды:
- Ендеше, балалар бүгін не туралы білдік?
Жүректен – жүрекке
Апайларға, кластастарыңа жақсы тілектерді сыйға тартайық.
-Деніңіз сау болсын!
-Күн сізбен бірге болсын!
-Жаныңыз сұлу болсын!
-Таза су сізге күш қуат берсін!


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jaman-edetten-aula-bol.html#Жұмбақ_шешу._1)Қол_ұшын_беріп,_Көмегін_де_аямайтын._Қызығына_қуанып,_Ренжи_қалса_,_жұбататын_адамды_кім_дейміз_(дос)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jaman-edetten-aula-bol.html#Назар_аударайық!_Зиянды_әдеттер_денсаулыққа_қалай_әсер_етеді_Темекі_құрамындағы_заттар»


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jaman-edetten-aula-bol.html#Сұрақ_қою._“Денсаулығың_өз_қолыңда”_дегенді_қалай_түсінесіңдер_Назар_аударайық!


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jaman-edetten-aula-bol.html#(ұқыпты)_3)Түймесін_де_қадайтын,_Сабақтан_да_қалмайтын,_Еденді_де_жуатын_Еңбекті_қатты_сүйетін_баланы_кім_дейміз_(еңбекқор)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jandi-jene-jansiz-tabifattafi-ozfalis.html#2-Тапсырма._Кестемен_жұмыс._Қозғалыстың_табиғаттағы_өзгеру_және_даму_үдерісін_сипаттау.__3_тапсырма._Вен_диаграммасы.

title: Сабақтың тақырыбы: «Жанды және жансыз табиғаттағы қозғалыс»

text:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
3 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасып, көңіл- күй сұрау, түгендеу.
|
Оқушылар орындарына отырады.
|
Бағалау парағы таратылады.
|
Слайд
|
Сабақтың ортасы
.
|
Сабақтың тақырыбын суреттерді көрсету арқылы ашу «3/1 әдіс»
1-Тапсырма
-Денелер қозғалысының себебін анықтайды
|
Дискриптор:
1.Жанды табиғат денелерінің қозғалысын атайды
2.Жансыз табиғат денелерінінң қозғалысын біледі
|
Жалпы - 3 балл
|
Тақырып бойынша интернет көздерін пайдаланып видеоролик көреді.
ДК экраны
5-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері
|
|
2-Тапсырма. Кестемен жұмыс.
Қозғалыстың табиғаттағы өзгеру және даму үдерісін сипаттау.
3 тапсырма. Вен диаграммасы.
Тірі ағза мен өлі ағзаның қозғалысын салыстыру
|
Дискриптор:
1.Қозғалыстың маңыздылығын біледі.
2.Теңіздегі қозғалысты сипаттайды
3.Жер астындағы қозғалысты анықтайды.
Дискриптор:
1.Тірі ағза қозғаласының айырмашылығын айтады
2. жансыз дененің қозғалысының маңыздылығын түсіндіреді.
3. Ағзалардың қозғалысын салыстырады
|
Дискриптор: Жалпы балл-3
Дискриптор: Жалпы балл-3
|
ДК экраны
5-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jandi-jene-jansiz-tabifattafi-ozfalis.html#«Бір_ауыз_сөз»_әдісі._Мұғалім_сабақты_қорытындылау_мақсатында_оқушылардың_сабаққа_деген_көзқарасын,_рефлексиясын_тыңдайды.__Мақсаты


title: Әңгімелесу сәті - Сабақтың тақырыбы: «Жаныңда жүр жақсы адам»

text:
Жанында жүрген жақсы адамды ойлап, оның қандай қасиетіне қарап жақсы адам ойлайтынын кезекпен айтып шық.
|
Жанында жүрген жақсы адамды ойлап, оның қандай қасиетіне қарап жақсы адам ойлайтынын кезекпен айтып шық.
|
АНА
|
ӘКЕ
|
Жанында жүрген жақсы адамды ойлап, оның қандай қасиетіне қарап жақсы адам ойлайтынын кезекпен айтып шық.
|
Жанында жүрген жақсы адамды ойлап, оның қандай қасиетіне қарап жақсы адам ойлайтынын кезекпен айтып шық.
|
АТА
|
ӘЖЕ
|
Жанында жүрген жақсы адамды ойлап, оның қандай қасиетіне қарап жақсы адам ойлайтынын кезекпен айтып шық.
|
Жанында жүрген жақсы адамды ойлап, оның қандай қасиетіне қарап жақсы адам ойлайтынын кезекпен айтып шық.
|
АҒА
|
ӘПКЕ
|
Жанында жүрген жақсы адамды ойлап, оның қандай қасиетіне қарап жақсы адам ойлайтынын кезекпен айтып шық.
|
Жанында жүрген жақсы адамды ойлап, оның қандай қасиетіне қарап жақсы адам ойлайтынын кезекпен айтып шық.
|
ҰСТАЗ
|
ДОС
|
Жанында жүрген жақсы адамды ойлап, оның қандай қасиетіне қарап жақсы адам ойлайтынын кезекпен айтып шық.
|
Жанында жүрген жақсы адамды ойлап, оның қандай қасиетіне қарап жақсы адам ойлайтынын кезекпен айтып шық.
|
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-janida-jr-jasi-adam.html?page=2#Шығармашылық_жұмыс:__•_”Маған_қымбат_жандар”_тақырыбында_эссе_жазу.____Түйіндеме


title: Тапсырма - Сабақтың тақырыбы: «Жаныңда жүр жақсы адам»

text:
Тапсырма:Бұл тапсырманы оқушы карточкаға орындайды.Балалар төмендегі сөйлемдерді өз ойларынша әрі қарай жалғастырады. АТЫ-ЖӨНІ ........................................................................................................... ТАПСЫРМА. Өз ойынды жалғастыр: Менің ойымша, жақсы адам болу үшін.......................................................
Менің досым....................................................................................................
__________________________________________________________________ Тыныштық сәті:Релаксациялық тәсілін өткізумен жалғасады. Сыныпта оқушылардың демалуына жағдай жасалады. Үнтаспадағы баяу музыка орындалады. Мұғалімнің сөздері: «Сендер отбасыларыңмен тау бөктеріне демалуға бардыңдар. Бәрің сондай қуаныштысыңдыр, отбасы мүшелерінің барлығы мәз – мейрам. Әдемі түрлі – түсті гүлдер, көбелектер қалықтап жүр.Құстар әсем ән салуда. Сендер өз ата- аналарыңмен қуанып ойнап, шаттанып жүрсіңдер. Қуанышты көңілмен көзімізді ашып, қандай сезімде болғанымызды айталық». Сабақты қорытындылау:Сабақта қолданылған барлық әдіс –тәсілдердің ұтымдылығы берілген тақырыптың меңгерілу нәтижесін көрсетеді.


title:
Мұғалім

Не білдім - Сабақтың тақырыбы: «Жаныңда жүр жақсы адам»

text: Жүректенжүрекке:Жаныңда жүрген жақсы адам кім десек, біз ойланбастан анамызды айтамыз. Мұғалім ешқандай сезімнің ана махаббатына, ананың ыстық алақанына тең келмейтінін айтып, жүректен жүрекке әдісін өткізеді. Бағалау:Әр бір оқушыға көңіл күй сыйлау: Смайлик таратылады.


Сынып: 4 «д» Сабақтың тақырыбы: «Жаныңда жүр жақсы адам» Құндылық: Сүйіспеншілік Қасиеттер: Кешіре білу, адалдық, риясыз қызмет ету, жанашырлық Сабақтың мақсаты: -оқушыларға адамды жақсылыққа жетелейтін жақсы қасиеттер мен әрбір жақсы істердің шапағатын туралы өткен сабақта алған түсініктерін кеңейту. Міндеттері: -оқушыларды адамдардың өзара қарым-қатынасындағы ынта-ықылас, жан жылуы мен жақсылықты сезініп, бағалай алуға үйрету. -оқушылардың қоршаған ортаға, айналасындағы адамдарға мейрімді қатынас жасай алу және жақсылықты түсіне білу дағдыларын әрі қарай дамыту; -оқушыларды сүй іспеншілікке, сезімталдыққа, сыпайлыққа, жақсыны сезіне білуге тәрбиелеу. Жұмыс түрі:Топтық. Сабақтың көрнекілігі: Плакаттар түрлі- түсті, үнтаспа, карточкалар, ойыншық. Сабақтың барысы: Ұйымдастыру кезеңі - оқушылармен сәлемдесу. - сынып тазалығына көңіл бөлу, оқушыларды түгендеу.
Шаттық шеңбері «Шеңбер болып тұрайық жылы жүзбен» - деп мұғалім оқушыларды ортаға жинайды. Үнтаспадағы баяу музыка орындалады. Әр бір оқушы сөзін:«Жаныңда жүр жақсы адам» -деп бастап, көрші сыныптасының бойындағы құндылықтарын айтып, бір-біріне шығармашылық табыс, көтеріңкі көңіл күй, зор денсаулық тілейді. Осы ретпен оқушылар әрқайсысы өз тілектерін жалғастыра береді. Топпен отырғызу рәсімі шарлар арқылы.
Жаңа сабақ Дәйексөзді талдау«Жақсы болсаң- жақын көп»халық даналығы. Жақсы, жақын сөздерін аша білу.
Өзін- өзі тану әлеміне шолу -“Өзін-өзі тану” пәні ұнай ма? - Пәннен қандай нәрселерді үйрендің? -“Өзін-өзі тану” пәнінің мақсаты қандай деп ойлайсың?


title: Сабақтың тақырыбы: «Жаныңда жүр жақсы адам»


title: Сабақтың тақырыбы: «Жаныңда жүр жақсы адам» Документ (5)


title: Сабақтың тақырыбы Жан-жануарлар туралы ертегілер Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары 4-сабақ Жан-жануарлар туралы ертегілер

text:
Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі
"Ақмола облысы білім басқармасының Бұланды ауданы бойынша білім бөлімі Макинск қаласының мектеп-лицейі" КММ ______қазақ тілі________________ (пән)
Бөлім:
Жануарлар әлемі мен өсімдіктер дүниесі Лексика
Педагогтің Т.А.Ә.
Сүйеніш Б.П
Күні:
13.11.2023
Сынып:5
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Жан-жануарлар туралы ертегілер
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
5.4.3.1. омоним, антоним, синонимдерді көркемдік ерекшеліктеріне сай қолдану
Сабақтың мақсаты
омоним, антоним, синонимдерді көркемдік ерекшеліктеріне сай қолданады;
Бағалау критерийі
омоним, антоним, синонимдерді көркемдік ерекшеліктеріне сай қолдана алады;
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
2 мин
5 мин
5 мин
3 мин
5-7 мин
Оқушылармен амандасу, түгендеу.
Оқушылар сурет арқылы сабақ тақырыбына болжам жасайды. Мұғалім сабақ мақсатымен таныстырады.
Тындалым тасырмасы Мәтінді тыңдап,көтерілген негізгі ойды анықтаңыз.Сұрақтарға жауап беріңіз«Жан-жануарлардың жылға таласуы» ертегісін (12. mр3) тыңдап, алған әсерлеріңмен бөлісіңдер. https://www.youtube.com/watch?v=l3pn1RZSMSk
Оқылым тапсырмасы Мәтінді мұқият оқып, мәтін бойынша сұрақтарға жауап беріңіз. 1. Өгіз неге өзін туыстарынан артықпын деп санады?
2. Өгіздің түйелерге де, жылқыларға да қосыла алмауының себебі неде?
3. «Бөлінгенді бөрі жейді» дегенді қалай түсінесіңдер?
4. Осы оқиға адамдарға сабақ бола ала ма?
5.Мәтіннен омоним сөзді табыңыз
Оқылым кейінгі тапсырма Берілген сөздерден сөйлемдер құрау арқылы олардың омонимдік мағынасын анықтаңдар.
Үлгі: Шал: 1. Баяғыда шал мен кемпір болыпты.
2. Байқаусызда шалып құлатты.
3. Досына телефон шалды.
Шал, сау, бар, қос, ақ, қал, шап, қой, жас Жазылым омонимін, синоним, антоним сөздерді табыңдар. топ
Омоним: жас...
антоним: жас....
синоним: жас....
ІІ топ
омоним: ер...
антоним: ер...
синоним: ер...
ІІІ топ
омоним: үй
антоним: үй
синоним: үй
Сабаққа қажетті кұралдарды дайындайды.
сабақ тақырыбына болжам жасайды;


title: Сабақтың тақырыбы: Жануарлар бір-бірінен несімен ерекшелінеді?

text:
Сабақ
тың басы
Өткенді пысықтау
Сабақ
тың ортасы
Сергіту сәті
Сабақты қорыту
Кері байланыс
|
Психологиялық ахуалды жақсарту
Өткенді пысықтау
ҮЙ ТАПСЫРМАСЫ
Тұрғылықты жердегі өсімдіктер туралы зерттеу жұмысын жасап, нәтижесін жазып кел. Олардың топтарын ата
Тақырыпты ашу
«Жануардың мекенін тап» ойыны
Суретке қара. Жануарларды ата. Олар қайда мекендейді? Қалай тір шілік етеді? Қандай жануарлар класына жатады?
Жаңа тақырып
1-тапсырма
Мына фотосуреттердегі ортақ нәрселерді тап
Ортақ нәрсе: жануарлар, жанды табиғат
2-тапсырма
«4 сурет 1 сөз» әдісі.
Берілген суреттерге қарап ортақ мағына беретін сөзді тап.
-Қандай сөз шықты?
-Көбею дегенді қалай түсінесің?
– Жануарлар қалай көбейеді деп ойлайсың?
Кестені зерделе. Жануарлардың әр класының ерекшеліктерін ата
ЕБҚ
Балапандар қалай пайда болады? Өзіңнің көргендеріңді әңгімеле
Сергіту сәті
«Дене мүшелерін сөйлет» әдісі
-Басымыз қалай сөйлейді?
-Білемін ,білмеймін деп
-Қолымыз қалай сөйлейді?
-Керемет, тамаша деп!
Жұптық жұмыс
3-тапсырма
Досыңмен бірге «Ойлан,тап!» ойынын ойна.Артығын қоспай, сұрақтарға жауап бер.
Мынау-жануар.Бұл жануардың баласы жұмыртқаны жарып шығады. (қоқиқаз)
«Түрлі түсті доптар» әдісі
Мақсаты: жылдам ойлау, зейіннің шоғырлануы, өткен материалды пысықтау. Ойынның шарты: мұғалімнің қолында екі түсті доп болады. Мұғалім қызыл түсті допты лақтырғанда сыныптағы қыздар сұрақтарға жауап бере алады, ал көк допты лақтырғанда ұл балалар сұрақтарға тез жауап берулері қажет.
1.Жануарлар класының өкілдерін айт.
2.Қай жануарлар ұрпағын сүтімен асырайды?
3.Қандай жануарлардың дене жабыны қауырсынды?
4.Неге бақаларды қосмекенділер тобына жатқызады?
Үй тапсырмасы
Қазақстанды мекендейтін жануарлар класының өкілдерін жазып кел.Олар туралы мәліметтер айт.
|
Түскен тапсырманы орындайды
Үй тапсырмасын айтады
Суреттермен жұмыс жасайды
Ортақ нәрселерді атайды
Суреттермен жұмыс жасайды
Жеке жұмыс жасайды
Жаттығу жасайды
Жануарлар туралы айтады
Ойын ойнайды
Үй тапсырмасын алады
Кері байланыс жасайды
|
Мақтап, мадақтап отыру
Дескриптор:
Тұрғылықты жердегі өсімдіктер туралы зерттеу жұмысын жасайды-1б
Нәтижесін жазып келеді-1б
Дескриптор:
Фотосуреттердегі ортақ нәрселерді табады-1б
Жануарлар туралы айта алады-1б
Дескриптор:
Берілген суреттерге қарап ортақ мағына беретін сөзді табады-1б
Жануарлардың әр класының ерекшеліктерін атайды-1б
Жарайсың!
Дескриптор:
Жануарлар туралы біледі-1б
Олардың ерекшеліктерін айта алады-1б
Дескриптор:
Ойын арқылы тақырыпты қорытады-1б
Жануарлар әлемі туралы біледі,білімін қолданады-1б
Дескриптор:
Қазақстанды мекендейтін жануарлар класының өкілдерін жазып келеді
Олар туралы мәліметтер айтады
«СМС» әдісі
|
Суреттер
оқулық
Суреттер
оқулық
оқулық
Қимылдар
Оқулық
Доптар
Суреттер
Кері байланыс тақтасы
|


title: Сабақтың басы - Сабақтың тақырыбы: Жануарлардағы қанайналым мүшелері: буылтық құрттар, ұлулар, буынаяқтылар және омыртқалылар

text:
Сұм жүзді, құралай көзді.
Киікше секірген,
Бура санды, жолбарыс тонды.
(құрбақа)
Аяғы, тұлға, басы бар,
Сыртында сауыт тасы бар..
Ойланып көр балалар,
Шешуін оның табыңдар. (Ұлу)
Топқа бөлу: 2 топқа оқушыларды әр-түрлі түсті фигурамен бөлінеді.
Сабақтың ортасы Мақсат: тапсырмаларды орындау арқылы жаңа тақырыпты түсіну және есте сақтау.
7 мин 5 мин
7 мин
12 мин
Жаңа сабақ: Электрондық оқулық арқылы жануарлардың қанайналым мүшелерін бейнеролик көру.
Тапсырма№1 постер жасау 1 топ Жануарлардың қанайналым жүйесінің маңыздылығын түсіндіреді.
2 топ Ағзалардың қанайналым жүйесінің ерекшіліктерін айтады.
Дескриптор Жануарлардың қанайналым жүйесінің маңыздылығын жазады.
Ағзалардың қанайналым жүйесінің ерекшеліктерін жазады.
Бағалау. Оқушылар бірін-бірі бас бармақ арқылы бағалайды.
Тапсырма№2. Жұптық жұмыс. Сәйкестендіру тапсырмасы беріледі.


Бағалау оқушылар жұпта бірін-бірі жұлдызша мен бағалайды.
Тапсырма№3 дәптермен жұмыс Жеке жұмыс а)Биологиялық диктант
1. ..... жүрекшеден ................ , ....... қарыншадан тұрады.
2. Бауырмен жорғалаушылардың жүрегі ....., қуысты.
Дескриптор
Жүректің оң және сол жақ бөліктерден тұратының жазады.
Бауырмен жорғалаушылардың жүрегі неше қуысты екенің жазады.
Бағалау. Мұғалім бағалайды.
Топтық жұмыс суреттердің сыры неде?
ә)Омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың қанайналым жүйесін салыстырып, ағзалардың қанайналым жүйесіндегі өзгерістің себебін түсіндіріңіз


title:
Бағалау оқушылар жұпта бірін-бірі жұлдызша мен бағалайды.

Тапсырма№3 дәптермен жұмыс