title: Тапсырмалар: 1 ТОП 2 ТОП 3ТОП - Сабақтың тақырыбы: Рационал сандарды азайту. Координаталық түзуде кесіндінің ұзындығы

text:
Тапсырмалар: 1 ТОП 2 ТОП 3ТОП
Көбейтуді орындаңдар: 3а*(-4в⁵); 7с²*5с⁹; ав*9а*4в. Бірмүшені дәрежеге шығарыңдар: (3а⁷)²; (-2х⁴у³)³; (к²пр⁵)⁵. Ұқсас мүшелерді біріктіріңдер: 6ке+е-5ке-е; 5п-3+п+6; 4а-5в+5в+4а.
|
Өрнекті ықшамдаңдар: (х+у) + (х-у); (а²+2ав+в²)-(а²-2ав+в²); (а²-а+1)-(а+1).
Оқулықпен жұмыс. Топпен есептер шығару:
1 топ: №193 (1); № 195 (1); №198 (1). 2 топ: № 193 (2); №195 (2); №198 (2). 3 топ: №193 (3); №195 (3 ); №198 (3).
|
Бағалау: Топтар арасындағы бағалау максимум 3 балл.
|
Сабақ соңы
|
Әр топтан бір-бір оқушыдан тақтада есеп шығару жолдарын көрсетеді.
1)Өрнекті ықшамдаңдар: (0,2m2n)3∙1000m4n7
А) 8m10n10В) 200m10n10C)0,008m9n10Д) 8m12n12
2)Бірмүшені стандарт түрге келтіріңдер: -7c8∙(-0,4c3)2
А) 2,8с13 В) -2,8с13C)1,12с14Д) -1,12с14
3)Бірмүшенің мәнін табыңдар: 5х3 , х=2
А) 30 В) 40C)20 Д)50
4) Бірмүшенің квадраты түрінде өрнектеңдер: 144a4y2
А) (12а2у2)2 В) (-12а2у2)2C) (12ау2)2Д) (12а2у)2
5) Өрнекті стандарт түрдегі бірмүшеге келтіріңдер:0,2a2b3∙ (-5a3b)2
А) 5а8в5В) -5а8в5C) -5а5в8Д) 5а5в5
|
Оқушылар өздерінің жұмысы мен сыныптастарының жұмысын тақырып критерийлері бойынша бағалайды.
Рефлексия: Бүгінгі сабақ сіздерге ұнады ма?
Бүгінгі тақырып бойынша алған керекті ақпараттарыңызды чемоданға салыңыздар (жазыңыздар), бүгіні сабақтағы керек емес болған, артық дүниені қоқыс жәшігіне салыңыздар (жазыңыздар). Ал бүгіні ақпараттың ішінде әлі оқуым керек, толықтыруым керек дегендері болса, еттартқышқа салыңыздар (жазыңыздар)
Ең соңында оқушыларда ненің сәтті шыққандығы және әлі де нені жетілдіру керектігі жөнінде сындарлы кері байланыс беремін.
|
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Рационал сандарды азайту. Координаталық түзуде кесіндінің ұзындығы - бет 25

text:
Оқушылардың сабаққа дайындығы.Сабақтың басталуына жағымды ықпал ететін көңіл күй қалыптастыру. Сабақ мақсатымен таныстыру.
.. Үй тапсырмасын тексеру:(диалогтық оқыту технологиясы бойынша)
Қандай өрнекті бірмүше деп атайды?
- Бірмүшенің стандарт түрі қалай жазылады?
- Стандарт түрдегі бірмүшенің коэффициенті деп нені айтады?
- Бірмүшенің дәрежесі қалай анықталады?
- Бірмүшелер қалай көбейтіледі?
- Бірмүшелерді дәрежеге қалай шығарады?
сабақтың ортасы
Сыни ойлауға берілетін тапсырмалар, өз пікірін негіздеп, дәлелдеуді талап етеді. Әр топ оө ойын помтер арқылы қорғау керек сол арқылы жаңа тақырыпқа қадам жасайды Осы мақсатта оқушыларға қосымша өткен материалды толық меңгеру мақсатында « Ойлан тап» ойынын» пайдаландым
Жауабын постер арқылы тақтаға , қорғап шығу керек.
1. Көпмүше деп бірмүшелердің қосындысын атайды.
2. Көпмүшені құрастыратын бірмүшелерді көпмүшенің мүшелері деп атайды.
Мысалы:
; т.с.с. өрнектері көпмүше болып табылады.
3. Егер көпмүше екі мүшеден тұратын болса, оны екімүше деп, ал үшмүшеден тұратын болса, онда үшмүше деп атайды. Бірмүшені бір ғана мүшеден тұратын көпмүше деп санайды.
Сабақты мұқият тыңдайды мысалды жазып алады
4. Коэффициенттерімен өзгешеленетін бірмүшелер ұқсас деп аталады. Алгебралық өрнекті ықшамдау үшін, ондағы ұқсас бірмүшелерді олардың алгебралық қосындысы болатын бірмүшемен алмастыра білу қажет. Ұқсас бірмүшелердің алгебралық қосындысын бір ғана бірмүшемен алмастыру арқылы көпмүшені ықшамдау ұқсас мүшелерді біріктіру деп атайды. Мысалы,
3m-2m+5m=(3-2+5)m=6m .


title: ҚБ:«Жұлдызша» - Сабақтың тақырыбы: Рационал сандарды азайту. Координаталық түзуде кесіндінің ұзындығы

text:
Сабақ ортасы
35
|
Өзіндік жұмыс І нұсқа
1.(-7)2*x5y4*0.005x10y*xy7 бірмүшесін стандарт түрге келтіріңтер. Оның коэффеициентін және дәрежесін анықтаңдар. 2.Амалдарды орындаңдар. 3/14m8n7*7/24mn11*16m3 4.дәрежеге келтіріп, мәнін табыңдар. 20(a2b2)2,мұндағы a=3 b=-1/3
ІІ нұсқа 1.(-9)3*xy7*0.02x9y6*125y3 бірмүшесін стандарт түрге келтіріңдер. Оның коэффициетін және дәрежесін анықтаңдар.
2.Амалдарды орындаңдар: 5/22m9n13*11/10m15n6*12n19 3.Дәрежеге келтіріп,мәнін табыңдар. 25(xy3z)4, мұндағы x=1/2, y=-1, z=2 Әр оқушы өз көршісін тексеріп, бағалайды
|
Деңгейлік тапсырмалар.
І деңгей. ( бес ұпай)
1.Ұқсас мүшелерді біріктіріңдер:
3a2-12ab2+25b4-8a3-17ab2
.2.көпүшені стандарт түге келтіріңдер:
3p2q-12pq2+9p2q-7pq2+24 3.
Көбейтуді орындаңдар: -10x2(5xy+7y2-1.2x2)
II деңгей( төрт ұпай)
1.өрнекті ықшамда.
a)6xy-2x2-(3xy-4x2+1)-(-xy-2x2-1)=?
b)-(5xy2-xy+y)+6xy2-4y-(5xy-2xy2)=?
2.Теңдеуді шеш. a)(17+3x)-(5x-15)=67
III деңгей (үш ұпай) Келесі теңдіктегі Д-ның орнына қойғанда ол теңдікті теңбе-теңдікке айналдыратын көпмүшені тап:
a)D+(4a2-3ab)=7a3-2ab-b2
b)(3x4-6xy+5x2)-D=0
|
ҚБ:«Бағдаршам»оқушылардың өздерінің қаншалықты түсінгенін көрсетудің жылдам тәсілі. Оқушыларға қызыл, сары және жасыл түсті карточкалар беріледі.
|
Кітап, дәптер, қалам суреттері бейнеленген қима қағаздар топтамасы
ДК экраны
|


title: Оқулықпен жұмыс - Сабақтың тақырыбы: Рационал сандарды азайту. Координаталық түзуде кесіндінің ұзындығы

text:
Сабақты қортындылау мақсатында мұғалім оқушылармен кері байланыс орнатады.Оқушылар сабақ барысында нені білгенін, қалай жұмыс істегенін ,не қызықты әрі жеңіл болғанын, не киындық туғызғаны туралы ой-пікірлерін білдіре алады.
Алгебра 7сынып Сабақ № 21
Күні:
Сабақтың тақырыбы:
Көпмүшелерге амалдар қолдану18
Сынып:7
Сабаққа қатысқандар саны:
Сынып:7
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
7.2.1.8көпмүшені бірмүшеге көбейтудіорындау;
7.2.1.9көпмүшені көпмүшеге көбейтуді орындау;
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар: Көпмүшеге амалдар қолдану ережелерімен танысып, есептер шешу дағдысын қалыптастыру.
Оқушылардың басым бөлігі: Топта жұмыс істеу арқылы ізденеді, біледі, түсінеді және мәтінмен жұмыс істеу арқылы пәнге қызығушылығы артады
Кейбір оқушылар: Көпмүшеге амалдар қолданып есептер шығара алады.
Сабақтың тақырыбы:
Кезең
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Постермен жұмыс
1 топ Бірмүше туралы не білеміз
2 топ Көпмүше
3 топ Венн диаграммасы
Жаңа сабақты бастамас бұрын ой қозғау арқылы өткен сабаққа арналған тапсырмалар төгірегіндне жұмыс жүргізу
Ол үшір постер мен жұмыс жасату
Қандай өрнекті бірмүше деп атайды?
- Бірмүшенің стандарт түрі қалай жазылады?
- Стандарт түрдегі бірмүшенің коэффициенті деп нені айтады?
- Бірмүшенің дәрежесі қалай анықталады?
- Бірмүшелер қалай көбейтіледі?
- Бірмүшелерді дәрежеге қалай шығарады?
2. сабақтың ортасы
Жаңа материалмен танысу
Сен маған- мен саған Әр топ тақырыпқа қатысты сұрақтар дайындайды
Топтарға жаңа тақырып бойынша Сен маған мен саған әдісімен конвертке салынған тапсырмалар тарату, тапсырма төңірегінде топпен жұмыс жүргізу
Берілген тапсырманы уақытылы орындау, сұрақтарға нақты жауап беру
Мына берілген өрнектерді ұқсас мүшелерді біріктіріп көпмүшенің дәрежесін анықта
5а2в-5ав2-ав-2а2в+10ав2
3а2в+5ав2-ав
Бұл көпмүшенің дәрежесі 3-ке тең
Сабақты мұқият тыңдайды мысалды жазып алады
3.
-Көбейтудің үлестірімділік заңын қолдана отырып, берілген өрнектерді теңбе-тең түрлендіргендегі алынған өрнектердің сәйкестігін тап.
Бағалау: Топтар арасындағы бағалау максимум 3 балл.
Оқулық: Алгебра 7 сынып
Оқулықпен жұмыс
Алгебра 7сынып Сабақ № 22
Күні:
Сабақтың тақырыбы:
Көпмүшені көбейткіштерге жіктеу
Сынып:7
Сабаққа қатысқандар саны:
Сынып:7
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
7.2.1.12
алгебралықөрнектерді ортақ көбейткішті жақша сыртына шығару және топтау тәсілдері арқылы көбейткіштерге жіктеу;
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар: Көпмүшеге амалдар қолдану ережелерімен танысып, есептер шешу дағдысын қалыптастыру.
Оқушылардың басым бөлігі: Топта жұмыс істеу арқылы ізденеді, біледі, түсінеді және мәтінмен жұмыс істеу арқылы пәнге қызығушылығы артады
Кейбір оқушылар: Көпмүшеге амалдар қолданып есептер шығара алады.
Сабақтың тақырыбы:
Кезең
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Оқушылардың назарын сабаққа
аудару. ) Ұйымдастыру кезеңі.
2) Оқушыларды екі топқа бөліп, топ кеңесшісін белгілеу.
бөлгіші бар.
«Қайталау – оқу айнасы»(«ойыншық лақтыру» әдісі арқылы әр топқа бір сұрақтан беріледі, топ мүшесі сұраққа жауап береді)
Сұрақ жауап
1. Бірмүше дегеніміз не? (Санды және әріпті көбейткіштермен олардың дәрежелерінің көбейтіндісі бірмүше деп аталады.)
2. Ұқсас мүшелер дегеніміз не? (Ортақ әріпті бөлігі бар және бір-бірінен айырмашылығы тек қана коэффициентте болатын бірмүшелер ұқсас бірмүшелер деп аталады)
3. Бірмүшелерге мысалдар келтіріңдер (2ху; а5; 3х2; 3а2х3у; авс)
4. Көпмүше деп нені айтамыз? (Бірнеше бірмүшелердің алгебралық қосындысын көпмүше деп атаймыз)
5. Көпмүшені біріктіру дегеніміз не? (Көпмүшелерді қосу арқылы оның барлық мүшелерін өз таңбаларымен тізбектеп жазып, ұқсас мүшелерді біріктіру)
6. Көпмүшені бірмүшеге көбейту дегеніміз не? (Көпмүшені бірмүшеге көбейту үшін бірмүшені көпмүшенің әрбір мүшесіне көбейтіп, шыққан көбейтінділерді қосу керек)
7. Көпмүшені көпмүшеге көбейту деген не? (Көпмүшені көпмүшеге көбейту үшін бір көпмүшенің әрбір мүшесін екінші көпмүшенің әрбір мүшесіне көбейтіп шыққан көбейтіндіні қосу керек)
8. Көпмүшені бірмүшеге бөлу дегеніміз не? (Көпмүшені бірмүшеге бөлу үшін көпмүшенің әрбір мүшесін берілген бірмүшеге бөліп шыққан нәтижелерді қосу керек)
2. сабақтың ортасы
Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбын"Ассосация стратегиясы" бойынша тақырыпты анықтайды ,
Топтарға жаңа тақырып бойынша тапсырмалар тарату, тапсырма төңірегінде топпен жұмыс жүргізу
көпмүшені көбейткіштерге жіктеу деп атайды.
Көпмүшені көбейткіштерге жіктеудің 2 тәсілі бар. Олар топтау тәсілі, ортақ көбейткішті жақша сыртына шығару.
Мысалдар:
1. 2xy-3xz+px=x(2y-3z+p)
2. 12a-24b=12(a-2b)
3. 5mn2+4np=n(5mn+4p)
4. 10ab+5b-30bc=5b(2a+1-6c)
5. x(a-5)+(5-a)-a(5-a)=x(a-5)-(a-5)+a(a-5)=(a-5)(x-1+a)
Бағалау: Топтар арасындағы бағалау максимум 3 балл.
Оқулық: Алгебра 7 сынып
Оқулықпен жұмыс
Сабақ соңы
1. Көпмүше дегеніміз не?
2. Көпмүшенің мүшелері дегеніміз не?
3. Көпмүшелерді қалай қосамыз?
4. Бірмүшені көпмүшеге қалай қосамыз?
5. Бір көпмүшеден екінші көпмүшені азайту дегеніміз не?
6. Қөпмүшені көпмүшеге көбейту дегеніміз не?
7. Көпмүшені бірмүшеге бөлу дегеніміз не?
8. Көпмүшені көбейткіштерге қалай жіктейміз?
Сабақты қортындылау мақсатында мұғалім оқушылармен кері байланыс орнатады.Оқушылар сабақ барысында нені білгенін, қалай жұмыс істегенін ,не қызықты әрі жеңіл болғанын, не киындық туғызғаны туралы ой-пікірлерін білдіре алады.


title: Сабақтың тақырыбы: Рационал сандарды азайту. Координаталық түзуде кесіндінің ұзындығы - бет 28

text:
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
7.2.1.12
алгебралықөрнектерді ортақ көбейткішті жақша сыртына шығару және топтау тәсілдері арқылы көбейткіштерге жіктеу;
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар: Көпмүшеге амалдар қолдану ережелерімен танысып, есептер шешу дағдысын қалыптастыру.
Оқушылардың басым бөлігі: Топта жұмыс істеу арқылы ізденеді, біледі, түсінеді және мәтінмен жұмыс істеу арқылы пәнге қызығушылығы артады
Кейбір оқушылар: Көпмүшеге амалдар қолданып есептер шығара алады.
Сабақтың тақырыбы:
Кезең
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Сабағымызды бастамас бұрын өткенді қайталап алайық.
. Оқушылардың сабаққа түгел қатысуын қадағалай отырып,
жаңа сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру.
. Амандасу, санау арқылы топқа бөлу
Оқушылар санау бойынша топқа бөлінеді
1. Көпмүше дегеніміз не?
2. Көпмүшенің мүшелері дегеніміз не?
3. Көпмүшелерді қалай қосамыз?
4. Бірмүшені көпмүшеге қалай қосамыз?
5. Бір көпмүшеден екінші көпмүшені азайту дегеніміз не?
6. Қөпмүшені көпмүшеге көбейту дегеніміз не?
7. Көпмүшені бірмүшеге бөлу дегеніміз не?
8. Көпмүшені көбейткіштерге қалай жіктейміз?
2. сабақтың ортасы
Әр топтан топ басшысы ортаға шығады арнайы тапсырмалар беріледі
Топ басшылары өзара жарысады, ойларын ортаға салады, тақырыпты жинақтайды
1)Көбейтуді орындаңдар:
(2-х)(3-х)=(х+2)(х-5)
а)-12а^2-5а+2 б)12а^2-5а+2
в)-12а^2+2 г)-12а^2+11а+2
2)Көпмүше түріне келтіріңдер:
(3х-2)(-х^2+х-4)
а)-3х^2+5х^2-10х-8 б)-3х^2+3х^2-14х+8
в)-3х^2+3х^2-12х г)-3х^3+5х^2-14х+8
3)Өрнекті көпмүше түрінде жазыңдар:
1-(2у-3)(у+2)
а)-2у^2-у+7 б)2у^2+у-7 в)-2у^2+у-5 г)2у^2-у+7
4) Өрнектің мәнін табыңдар:
(а-7)(а+4)-(а+2)(а+1), егер а=-1/3
а)-30 б)-28 в)-32 г)-26
Оқушылар жаңа материалмен танысып, анықтамалар мен мысалдарды жазып алады
Жаттығулар орындайды


title: Топтық жұмыс - Сабақтың тақырыбы: Рационал сандарды азайту. Координаталық түзуде кесіндінің ұзындығы

text:
|
|
бет | 29/29 | Дата | 25.11.2023 | өлшемі | 11,99 Mb. | | #126642 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 7 сынып алгебра 1 тоқ.№382 (1)Топтық жұмыс
Әр топқа тапсырма таратылады
1. 2ху-3хz+px
x=10; y=5; z=3; p=2
2xy-3xz+px=x(2y-3z+p)=10(2·5-3·3+2)=10·3=30
2. 12a-24b=12(a-2b)
3. 5mn2+4np=n(5mn+4p)
4. 10ab+5b-30bc=5b(2a+1-6c)
5. x(a-5)+(5-a)-a(5-a)=x(a-5)-(a-5)+a(a-5)=(a-5)(x-1+a)
6. 9a(b-a)-27a2(a-b)=9a(b-a)+27a2(b-a)=(b-a)(9a+27a2)=9a(b-a)(1+3a)
Топпен жұмыс
1. 2xy-3xz+px=x(2y-3z+p)
2. 12a-24b=12(a-2b)
3. 5mn2+4np=n(5mn+4p)
4. 10ab+5b-30bc=5b(2a+1-6c)
5. x(a-5)+(5-a)-a(5-a)=x(a-5)-(a-5)+a(a-5)=(a-5)(x-1+a)
6. 1) x2-2x=0
x(x-2)=0
x=0, x-2=0
x=2
|
Бағалау: Топтар арасындағы бағалау максимум 3 балл.
|
Оқулық: Алгебра 7 сынып
|
|
Оқулықпен жұмыс
|
|
|
|
Соңы
5 минут
|
Сабақты бекіту Рефлексия
Үйге тапсырма:
«Күнделiктi мaтемaтикa»
Қыз бaлaлaрғa –юбкa үлгiсiн мoдельдеy, жaсay
Ұл бaлaлaрғa-үй шaтырын жaбyғa aрнaлғaн мaтериaл шығынын есептеy
|
Сабақты пысықтау тапсырмаларын орындау.
|
|
|
Кері байланыс
|
Оқушыларға «Жетістік баспалдағы» кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді.
|
« Жетістік баспалдағы» кері байланыс парағы таратылады.
|
«Жетістік баспалда
ғы»
|
Кері байланыс парағы.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Бүгінгі сабақта - Сабақтың тақырыбы: Рационал сандарды азайту. Координаталық түзуде кесіндінің ұзындығы

text:
Сабақ тақырыбы: 6 сынып қайталау. Қозғалыстың орташа жылдамдығын табуға есептер шығару. Іріктеу тәсілі арқылы комбинаторикалық есептер шығару.
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
I.Ұйымдастыру кезеңі.
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
I.Ұйымдастыру кезеңі.
Сәлемдесу, түгелдеу, сабаққа дайындықтарын тексеру.
Сабақты жағымды ахуалдан бастау. Үй тапсырмасын тексеру: Тақтада тапсырма дұрыс жауабымен көрсетіліп тұрады.
|
Шаттық шеңберін құрып «Өзіңе тілегенді,өзгеге тіле»! әдісі арқылы бір-біріне тілек айтып,жақсы көңіл күй сыйлайды.
Тиімділігі: Оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл -күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
«Мен саған, сен маған» арқылы оқушылар бір-бірінің үй тапсырмасын тексереді.
|
Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісіарқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!»
Қалыптастырушы бағалау : Шапалақ
|
Оқулық, оқу құрал жабдықтары, тақта, бор
|
|
Миға шабуыл сұрақтары
Сандар қатарының медианасын қалай табады?
, модасын, озгеру құлашын қалай табады ?
Орташа жылдамдықты табу формуласын жаз
|
Оқушылар жұбымен сұрактарды талқылайды, сұрактарга жауап береді
|
Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісіарқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!»
|
Слайд
Оқулық, оқу құрал жабдықтары, тақта, бор
|
|
№1206 есепті түсіндіреді. орындатады
|
|
ҚБ: Жұпта өзара бағалау «+», « - », қызықты
|
Оқулық, оқу құрал жабдықтары, тақта, бор
|
|
С деңгейлі есеп.
№1208 есепті түсіндіреді.
Орындатады
|
|
Қалыптастырушы бағалау : « сен мені, мен сені» әдісі
|
Оқулық, оқу құрал жабдықтары, тақта, бор
|
|
|
Дескриптор:№1214
Есеп шартына сәйкес математикалық модельін құрады;
-ағыс жылдамдығын табады;
-ағысқа қарсы жылдамдықты табады
ҚБ: «Екі жұлдыз, бір ұсыныс» бойынша мұғалімнің бағалауы
Дескриптор:№1215
Есеп шартына сәйкес математикалық модельін құрады;
-теңдеу құрады;
-теңдеудегі белгісіз айнымалы мәнін табады;
-автобустағы жолаушылар санын табады
ҚБ: Жұпта өзара бағалау «+», « -
Дескриптор:№1216
Есеп шартына сәйкес математикалық модельін құрады;
-қоспа конфет молшерін табады;
-әр конфеттің бағасын анықтайды
|
Оқулық, оқу құрал жабдықтары, тақта, бор
Оқулық, оқу құрал жабдықтары, тақта, бор
Тақта
Бор
Кітап
Дәптер
Интерактивті тақта
Бағалау парақтары
|
Сабақтың аяғы
|
сабақты қорытындылау:
«Жалғасын тап» әдісі арқылы сабақты қорытындылаймын:
Үйге тапсырма беру: №
Рефлексия. «Алма ағашы» әдісі
«Жасыл түсті алма» – мен бүгін бәрін жақсы орындадым деп ойлаймын: менің көңіл - күйім көтеріңкі;
«Қызыл түсті алма» - мен тапсырманы орындай алмадым, көңіл - күйім жоқ.
|
кері байланыс парағы таратылады.
Мақсаты: Өз ойын айтып, сабақты бекіту, қорытындылау.
Тиімділігі:Оқушы алған білімін жинақтап, саралай білуге дағдыланады.
Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрініс табады.
|
Оқушылар бір-бірінің сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Мадақтау сөздері» әдісі арқылы бірін-бірі бағалайды. Жарайсың!, Керемет!, Жақсы!, Талпын!,.
|
|


title:
Соңы
5 минут

Сабақты бекіту Рефлексия

text:
Оқушылардың басым бөлігі: Топта жұмыс істеу арқылы ізденеді, біледі, түсінеді және мәтінмен жұмыс істеу арқылы пәнге қызығушылығы артады
Кейбір оқушылар: Оқытудың және оқудың жаңа тәсілдерін оқушылар пайдалана алады. Есеп шығаруда өз беттерінше жұмыстануға қалыптасады
Сабақ барысы
Сабақтың кезеңі
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы 5 минут
Ұйымдастыру сәті Оқушылармен амандасу, түгендеу.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Шаттық шеңбері арқылы оқушыларға бір – біріне тілек айтқыза отырып, жайлы ахуал ұйымдастыру
Үйгетапсырмасын тексеру: №
Психологиялық ахуалға берілген тапсырманы орындайды.
кітап
Негізгі бөлім 10 минут
(МК,Ұ) Бүтін көрсеткішті дәреже және оның қасиеттері» туралы жаңа тақырыпқа байланысты «Кім алғыр» әдісін пайдалану
Топтарға жаңа тақырып бойынша сабақты толық меңгерту мақсатында өз пікрлерін сурет арқылы қорғайды, ол үшін конвертке салынған сұрақтар таратылады.Тақырып туралы өз ойларын суретке салады
Формулаларды қайталау: жазылуы мен оқылуын қадағалау. Кез келген а және в сандарымен кез келген бүтін n және m сандары үшін мынадай теңдіктер орындалады: аm×an=am+n bm÷bn=bm-n an÷an=an-n=a0=1 (abc)n=anbncn (a/b)n=an/bn (an)m =anm a-n=1/an (a/b)-n=(b/a)n
«Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.
Өзгенің пікірін толықтырады.
Өз ойын дұрыс мағынада білдірген оқушыларды ауызша мақтау арқылы бағалау
«Еркін микрофон» Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Әр оқушының сабаққа белсенділігіне қарай мұғалімнің бағалауы
Кері байланыс
Қысқа мерзімді сабақ жоспары: №8
Тақырып: Бүтін көрсеткішті дәреже және оның қасиеттері..
Бөлім:
Бүтін көрсеткішті дәреже
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 7
Қатысқан оқушы саны:
Қатыспаған оқушы саны:
Сабақтың тақырыбы
Бүтін көрсеткішті дәреже және оның қасиеттері..
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
7.1.2.4бүтін көрсеткішті дәреженің санды мәнін анықтау және берілген сандарды дәреже түрінде көрсету;
7.1.2.6көрсеткіші нөлге тең дәреженің негізіндегі айнымалының мүмкін мәндерін табу;
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар: Бүтін көрсеткішті дәрежені анықтайды,есептерді шығаруға, үйреніп практикада қолданады
Оқушылардың басым бөлігі: Топта жұмыс істеу арқылы ізденеді, біледі, түсінеді және мәтінмен жұмыс істеу арқылы пәнге қызығушылығы артады
Кейбір оқушылар: көрсеткіші нөлге тең дәреженің негізіндегі айнымалының мүмкін мәндерін таба алады. Есеп шығаруда өз беттерінше жұмыстануға қалыптасады
Сабақ барысы
Сабақтың кезеңі
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы 5 минут
Ұйымдастыру сәті Оқушылармен амандасу, түгендеу.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Шаттық шеңбері арқылы оқушыларға бір – біріне тілек айтқыза отырып, жайлы ахуал ұйымдастыру
Үйгетапсырмасын тексеру: №7.8
Салемдеседі; үй тапсырмасын тексертедіПсихологиялық ахуалға берілген тапсырманы орындайды.
Тақта слайд
Негізгі бөлім 5минут
(МК) Топ номерлері жазылған боялған асықтарды таңдау арқылы бір - бірінің ең жақсы қасиетін айту Топқа бөлу, көтеріңкі көңіл сыйлау. Ынтымақтастық атмосферасын құру. Топ мүшелерін «Көшбасшы», «хатшы», « баяндамашы», «уақыт сақшысы», «бақылаушы» ролдерін тағайындату
Оқушыларды ауызша есептеуге үйрету.
Оқушылар есептеулерде натурал сандарға арифметикалық амалдардың қасиеттерін қолдана білу қажеттігін түсінеді;
Өз ойын дұрыс мағынада білдіру
Оқулық, жұмыс дәптері
Кітап, дәптер, қалам
Оқулықпен жұмыс 20
Қорытынды Тест жұмысы 10
(МК,Ұ) Постермен жұмыс
1 топ Бүтін көрсеткіш дәреже
2 топ Натурал көрсеткіш дәреже
3 толп Венн диаграммасы
1)...1000, 100, 10, 1; (1, 1/10, 1/100, 1/1000...) екі сан қатары қандай заңдылыққа бағынады?
2) сан қатарындағы әрбір саны 10-ның дәрежесі түрінде жазайық:
...1000,100,10, 1, 1/10, 1/100,1/1000... ... 103, 102, 101, 10°, 1/101, 1/102, 1/103..
3) санның орнына тек дәреже көрсеткішін жазайық
3, 2, 1, 0,.... қатарды жалғастыра отырып -1, -2, -3 т.с.с. сандарын аламыз.
Көршілес дәреже көрсеткіштерін салыстырайық. Келесі дәреже көрсеткіші алдыңғысынан бірге кем. 10° кейін : 1/101 = 10-1, 1/102 = 10-2... екенін көреміз
Сонда сан қатары мына түрде болады:
10-3, 10-2, 10-1, 10°, 101, 102, 103... Сұрақ. Дәреже негізі ретінде кез келген сан алуға бола ма?
(Жауап: болады, тек 0-ден өзге сан)
Тұжырым . 0-ден өзге кез келген сан үшін an = l/a-n, a≠O. Теңдігі орындалады.
Демек 10-24 саны оң сан. (10-24= 1/1024). Бұдан дәреже көрсеткіші теріс сан болатын сан болатынына көз жеткіземіз.
Сұрақ : О-5 өрнегінің мәні бар ма?
Жауап : жоқ, себебі дәреже негізі 0-ден өзге сан. Есептеңдер: 2:2-2
А) 8 B) 2 C)1/4 D)0 Жауабы: А
Есептеңдер: 8*2-4
А)1/4 B)2 C)1/2 D) 1 Жауабы: C
Есептеңдер: 163: (4-2)-3
А)2 B)1 C)-1 D) 0 Жауабы: B
Есептеңдер: 410*4-2*4-5*4-4
А) 1 B) 16 C)4 D)0,25 Жауабы: D
Ықшамдаңдар: (х9*х3*х4)2:(х7)4
А) х4 B) х3 C)х5 D)х6 Жауабы: А
Бағалау кртитериі
Дескриптор
Кез келген есептерді шығару тәсілдерін мен анықтамаларды пайдаланады
Қосымша ақпарат көздерін пайдалана отырып тексереді


title:
Соңы
5 минут

Сабақты бекіту Рефлексия

text:
Сабақ №9
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:
|
Қатысқан оқушы саны:
|
Қатыспаған оқушы саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Санды өрнектердің мәндерін табуда бүтін көрсеткішті дәреже қасиеттерін қолдану
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
7.2.1.1
санды өрнектердің мәндерін табуда бүтін көрсеткішті дәреже қасиеттерін қолдану;
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар:
Өткен тақырыптар бойынша ережелер мен анықтамаларды пайдаланады оны есептер шығаруда кеңінекн пайдаланады
|
Оқушылардың басым бөлігі:
өз бетімен ойлау қабілетін арттыру және өз білімін тексеру,есте сақтау қабілетін жетілдіру;
|
Кейбір оқушылар:
Ережелер жайлы түсіктерін қалыптасыра отырып есептің өзекті түйінді жерлерін практикада қолданады .
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
5 минут
|
Ұйымдастыру сәті
Оқушылармен амандасу, түгендеу.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
«Еден - төбе - мұрын» әдісі
Жүргізуші сұқ саусағымен біресе төбені, біресе еденді, біресе мұрнын көрсетеді және «төбе», «еден», «мұрын» деп айтып тұрады. Жүргізуші кейде айтқан сөзі мен қимылын керісінше жасап, қатысушыларды жаңылыстыруға тырысады. Кім қателессе, орнына отырады. Соңында қалған үш адам жеңімпаз деп танылады.
Үйге тапсырмасын тексеру: №
|
Психологиялық ахуалға берілген тапсырманы орындайды.
|
|
|
Негізгі бөлім
10 минут
|
(МК)Оқушылардың сабаққа дайындығы.Сабақтың басталуына жағымды ықпал ететін көңіл күй қалыптастыру. Сабақ мақсатымен таныстыру.
«Миға шабуыл»
Көбейтіндіні дәрежеге шығару ережесі.
(Көбейтіндіні дәрежеге шығару үшін көбейткіштердің әрқайсысын осы дәрежеге шығарып, нәтижелерін көбейтеді)
Бөлшекті дәрежеге шығару ережесі.
(Бөлшекті дәрежеге шығарғанда, оның алымының да, бөлімінің де әрбір көбейткішін осы дәрежеге шығарады)
Дәрежені дәрежеге шығару ережесі.
(Дәрежені дәрежеге шығарғанда, негізін өзгертпей, көрсеткіштерін көбейтеді)
Өтілген тақырыптар бойынша оқушыларға қайталау сұрақтары қойылып, ауызша жауап беру.
1. Санның натурал көрсеткіші деп нені айтады?
2. Дәреженің негізі деп нені айтады?
3. Дәреже көрсеткіші деп нені айтады?
4. Негіздері бірдей дәрежелерді көбейту ережесін айт.
5. Негіздері бірдей дәрежелерді бөлу ережесін айт.
жаңа мәліметпен өз бетінше оқып танысады. Нақты анықтамаларға (+) белгісін қояып отырады.
|
Өз ойын дұрыс мағынада білдірген оқушыларды ауызша мақтау арқылы бағалау
|
Оқулық, жұмыс дәптері
Кітап, дәптер, қалам суреттері бейнеленген қима қағаздар топтамасы
ДК экраны
|
|


text:
Оқулықпен жұмыс
20
|
|
|
№6.7
Дескриптор:
-дәреже қасиетін қолданады;
-Әріпті өрнектерді бөлшек түрінде жазады;
2балл
№6.8
Дескриптор:
-бөлшектерді әреже қасиеттерін пайдаланып бүтін көрсеткішті дәреже түрінде жазады
Әр есепке 3 балл
|
Оқулық, жұмыс дәптері
Кітап, дәптер, қалам суреттері бейнеленген қима қағаздар топтамасы
ДК экраны
|
Соңы
5 минут
|
Сабақты бекіту
Үйге тапсырма: №
|
Сабақты пысықтау тапсырмаларын орындау .
|
Бағалаудың өзін-өзі бағалау түрі қолданылады
|
Оқулық, жұмыс дәптері
Кітап, дәптер, қалам суреттері бейнеленген қима қағаздар топтамасы
ДК экраны
|
Кері байланыс
|
Рефлексия:
- не білдің, не үйрендің?
- не түсініксіз?
- ары қарай қандай жұмыс қажет?
Үй тапсырмасы
|
«Жетістік баспалдағы» кері байланыс парағы таратылады.
|
Әр оқушының сабаққа белсенділігіне қарай мұғалімнің бағалауы
|
Кері байланыс парағы.
|
|
|
|
|
|
Сабақ №10
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:
|
Қатысқан оқушы саны:
|
Қатыспаған оқушы саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Құрамында дәрежесі бар өрнектерді түрлендіру.
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
7.1.2.5 алгебралық өрнектерді ықшамдауда дәрежелердің қасиеттерін қолдану;
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар:
Дәрежелі өрнектерді түрлендіруді меңгерту. Формуламен табу екенін ұғындыру.
Дәрежесі күрделі теңдеуді шешу үшін әуелі орындауға болатын бөлігін есептеп алатынын үйрету
|
Оқушылардың басым бөлігі:
Топқа бөлу барысында жағымды психологиялық ахуал тудырамын.
Оқушылар жекелеме,жұппен,топпен жұмыс істей отырып идея бөліседі, өнім жасалады, талдайды, жинақтайды, қортындылайды, бағалайды.
|
Кейбір оқушылар:
Формуламен шығара алады Дәрежелі өрнектерді түрлендіре алады дәрежесі күрделі теңдеуді шешу үшін әуелі орындауға болатын бөлігін есептеп алатынын есеп шығаруда қолдана біледі.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
5 минут
|
Ұйымдастыру сәті
Оқушылармен амандасу, түгендеу.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
«Белгісіз басшы» әдісі
Бір қатысушы сыртқа шығарылып, сол кезде басқалары іштерінен біреуін басшы етіп сайлайды. Басшының міндеті сырттан келген адамға білдірмей, бір қимыл көрсетуі керек, қалғандары сол қимылды бірдей қайталауы керек. Сырттан келген адам кімнің басқарып тұрғанын табу керек. Егер тапса немесе бірнеше қимыл ауысқанға дейін таба алмаса, басқа адаммен ауысады.
Үйге тапсырмасын тексеру: №
|
Психологиялық ахуалға берілген тапсырманы орындайды.
|
|
|
Негізгі бөлім
10 минут
|
(а) Оқушылардың назарын сабаққа аудару
Ұйымдастыру бөлімі:Оқушылармен амандасу,түгендеу,3 топқа бөлу.
Оқушылар дәптерлерін ауыстырып тақта арқылы тексеру |х+1|=3
|х-1|=5
|х+4|=4
|х+5|=0
|4х-1|=4
|х+5|=-3
|5х+1|=2
|-х|=2
|3-х|=3
|3-4х|=8 Графикалық диктант: иә- жоқ
- Негіздері бірдей дәрежелерді бөлгенде негізін өзгеріссіз қалдырып, бөлінгіштің дәреже көрсеткішін бөлгіштің дәреже көрсеткішіне қосамыз (азайтамыз)
- (а 3)2 = а 5 тең (а 6)
- (- 3х2у8)2 = 9х4у16
- Дәрежені дәрежеге шығарғанда, негізін өзгертпей дәреже көрсеткіштері қосылады.
- 3-5 ∙ 33 = тең ( )
- Бөлшекті дәрежеге шығарғанда, оның аламының да, бөлімінің де әрбір көбейткішін осы дәрежеге шығарады.
- (2999+ 3001)0 = 6000 –ға тең?
- Негіздері бірдей дәрежелерді көбейткенде, олардың дәреже көрсеткіштерін қосып, негіздерін өзгеріссіз қалдырамыз .
- (-а)10 ∙ а5 ∙ (- а)3 = а 18 (- а 18)
|


title: Ауызша есептер шығару арқылы жасырылған сөйлемді тауып, мағынасын ашу

text:
МК,Ұ)
Ағылшын математигі С. Стивин санды дәреже түрінде жазуды ойлап тапты: 3(3) + 5(2) – 4 . Қазіргі кездегі түрі:33 + 52 – 4
Дәрежені ең көп қолданатындар астрономдар. Олар әр қадамдарында алып сандармен кездеседі және олармен есептеулер жүргізеді. Мысалы: Андормеда тұмандығына дейінгі ара қашықтық 95000000000000000000 км , Күн массасы жуықтап алғанда 2000000000000000000000000000000 кг. Осындай алып сандарды жазу , есептеу қиындыққа соғады. Сондықтан санды стандарт түрде жазуды қолданады. км и кг. Сонымен қатар дәрежені биологтар, химиктер де қолданады.
Ертеде Ежелгі славяндықтар алып сандарды жаза білген, олардың арнайы атаулары болған:
«тысяща» = , «тьма» = , «легион» = ,
«леодр» = , «ворон» = , «колода» = .
Дәреже ұғымы енгізіледі. Дәреже деген ұғым бізге таныс па?» жалпыға ортақ сұрақ қойылады. Оқушылар өз ойларын йтады. Натурал көрсеткіштің дәреженің жазылуына тоқталып, негізі, дәреже көрсеткіші туралы айтылады. Сұрақ: Дәреже негізі қандай сандар болуы мүмкін ?
Ж: Натурал, бүтін, бөлшек.
Сұрақ: Дәреже көрсеткіші қандай сан болады?
Ж: Натурал.
Жаңа сабақ: Сұрақ: егер көбейткіш біреу болса, дәреже түрінде жазуға болама?
Ж: Ия.
1 топ а=а1 Жауаптарын жүйелей отырып. Дәрежеге анықтама беру.


title: топ ап - Сабақтың тақырыбы: Рационал сандарды азайту. Координаталық түзуде кесіндінің ұзындығы

text:
2 топ ап =а×а×а×а×а×а (n-рет)мұндағы а кез келген сан, n–натурал сан
Анықтаманың көмегімен балалар тақтадағы өрнектердің ішінен дұрысын табады.
3 топ а-п=1/а
Жауаптарын жүйелей отырып. Дәрежеге анықтама беру.
Тапқыр болсаң, тауып көр.
№ 127-129
1 топ- 1; 4 барлық есептен
2топ – 2;5
1. Деңгейлік тапсырмалар:
І- деңгей: « 3 »
1.Өрнектің мәнін тап: 24 ·с-3, мұндағы с = .
2. Амалды орында:
а) (х7)3 · х12;
б) х -12 : х 3;
в) ( 3 х6 )3;
3. k- ның қандай мәнінде теңдік дұрыс болады: 58 : 5k = 54
ІІ деңгей: « 4 »
Есепте :
ІІІ деңгей: « 5 »
х-ті тап: х 26 29 = 217
Бағалау кртитериі
|
Дескриптор
|
Кез келген есептерді шығару тәсілдерін мен анықтамаларды пайдаланады
|
Қосымша ақпарат көздерін пайдалана отырып тексереді
|
Шығарылған есептердің дұрыстығын бақылайды
|
Тапсырмалардың нәтижесін тексеру
|
Шығарылған есептердің жақсы үлгілерін көрсетеді
|
|
|
|
Жұлдызша арқылы бір-бірін бағалау.
|
Үлестірмелі қағаздар
|
Соңы
5 минут
|
Сабақты бекіту Рефлексия
Үйге тапсырма: №
|
Сабақты пысықтау тапсырмаларын орындау.
|
|
|
Кері байланыс
|
Р ефлексия
|
Оқушыларға
«Тазалық» кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді.
|
«Тазалық» әдісі
|
Кері байланыс парағы.
|
Сабақ №11
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:
|
Қатысқан оқушы саны:
|
Қатыспаған оқушы саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Құрамында дәрежесі бар өрнектерді түрлендіру
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
7.1.2.5
алгебралық өрнектерді ықшамдауда дәрежелердің қасиеттерін қолдану;
7.2.3.1
құрамында дәрежесі бар сандар тізбегінің заңдылығын және жетіспейтін мүшелерін анықтау
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар:
Құрамында дәрежелері бар өрнектерді тиімді әдіспен дүрлендіруге болатынын үйренеді
Оқушыларға құрамында дәрежелері бар өрнектерді түрлендіруді меңгеруге бағыт беру, оқытудың жаңа әдіс-тәсілдерін үйретіп, өз бетінше және топпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастырып дамыту.
|
Оқушылардың басым бөлігі:
Құрамында дәрежелері бар өрнектерді түрлендіруге болатынын үйренеді
|
Кейбір оқушылар: Ережелерге сәйкес ізденісті қажет ететін есептерді шығара алады
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
5 минут
|
Ұйымдастыру сәті
Оқушылармен амандасу, түгендеу.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
«Дирижер» әдісі
Жүргізуші бір қимыл көрсетіп, сұқ саусағымен кімді көрсетсе, сол адам сол қимылды қайталауы керек. Кім тез қайталай алмаса, сол ойыннан шығады. Жүргізуші бір қимылды бірнеше адамға жасата отырып, белгілі бір дыбыстар шығаруы керек.
Үйге тапсырмасын тексеру: №
|
Психологиялық ахуалға берілген тапсырманы орындайды.
|
|
суреттері бейнеленген қима қағаздар
|
Негізгі бөлім
10 минут
|
Сыныппен амандасып оқушылардың сабаққа қатысын, сынып тазалығын қадағалаймын.
Сыныпта жағымды психологиялық ахуал туғызу үшін «Мен сіздерге сенемін» психологиялық тренинг жүргіземін.
Оқушылардың қызығушылығы мен зейінін шоғырландырамын
( аn•аm═аn+m
аn:аm═аn-m
а0═1 т.б қасиеттерін қайталау сұрақтарына жауап беру
Оқушылар қарапайым мысалдар арқылы бір-біріне сұрақтар қойып қайталайды (Тж) Жаңа білімді қалыптастыру
Бос торкөзді толтырыңдар:
anam =an+m a = 1 an ·bm=(ab) an am = an-m
(-1)n = -1 anm = an/ = (a/b)n, b≠0
Теңдік тура болатындай айнымалының мәнін табыңдар:
2х · 25 =27 ; 10х: 103 = 102; 52 : 52 = 5х ; ((1,3)2)6= 1,34х
Бүгінгі сабағымыз қалай аталады?
Қандай мақсат –міндет аламыз?
Сабақтың табыс критерийін алайық.
1.Дәреженің қасиеттерін біледі.
2.Қасиеттерін қолданып, негіздері бірдей дәреже түрінде жаза алады.
3.Дәреженің мәні
н таба алады.
4.Санның стандарт түрін біледі.
Үй жұмысын тексеру:
№105 х4,х2,х5,х9
№113 (52)10, (252)2,(510)2,(625)5, (55)4(Тж)
« Ойлан, жұптас, пікірлес» әдісін пайдаланып оқулықтан №561есепті топта шығарады,талдайды
|
Өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.
Өзгенің пікірін толықтырады
.
|
|
Оқулық, жұмыс дәптері
Кітап, дәптер, қалам суреттері бейнеленген қима қағаздар топтамасы
ДК экраны
|
Оқулықпен жұмыс
25 минут
|
(Жж) Деңгейлік тапсырмалар
а) -102 •0,2═ -100•0,2
═ -20
б)(-1 )2 ═ ═1
17 – (-1)7 ═1-(-1)═2
№2 1)х4 •х═х5 ; 2)у6 :у2 ═у4
3)(-2 с6 )4═16с24
1)2а5в2•ва3═2 а8в3;
2)(-0,1х3)4•10х═0,14х12•10х═0,13х13;
3)( ав2)3• а3в2═ а3в6• а3в2═ а6в8
№5 1)(46•28)/323═(212•28)/215═25═ 32
а+в ,а-в,ав, өрнектерін есепте, егер а═4,2•103 және в═2,1•102
а+в═4,2•103 +2,1•102═2,1•102 (2•10+1)═ 2,1•102•21═212•10═4410
а-в═,2•103 -2,1•102═2,1•102 (2•10-1)═ 2,1•102•19═21•10•19═210•19
ав═4,2•103•2,1•102═212•2•103═882000
═(4,2•103)/ 2,1•102═2•10═20.
|
Бағалау кртитериі
|
Дескриптор
|
Кез келген есептерді шығару тәсілдерін мен анықтамаларды пайдаланады
|
Қосымша ақпарат көздерін пайдалана отырып тексереді
|
Шығарылған есептердің дұрыстығын бақылайды
|
Тапсырмалардың нәтижесін тексеру
|
Шығарылған есептердің жақсы үлгілерін көрсетеді
|
|
|
|
Жұлдызша арқылы бір-бірін бағалау.
|
Үлестірмелі қағаздар
|
Соңы
5 минут
|
Сабақты бекіту Рефлексия
Үйге тапсырма: №
|
Сабақты пысықтау тапсырмаларын орындау.
|
|
|
Кері байланыс
|
Рефлексия
|
Оқушыларға
«Тазалық» кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді.
|
«Тазалық» әдісі
|
Кері байланыс парағы.
|
Қысқа мерзімді сабақ жоспары №12
Сабақтың тақырыбы: Санның стандарт түрі
Бөлім:
|
Бүтін көрсеткішті дәреже
|
Педагогтің аты-жөні.
|
|
КҮНІ:
|
|
Сынып:7
|
Катысқандар саны: қатыспағандар саны:
|
Сабақтың оқу бағдарламасына сай оқыту мақсаты:
|
7.1.2.7стандарт түрде жазылған сандарға арифметикалық амалдар қолдану;
7.1.2.9стандарт түрде жазылған сандарды салыстыру;
|
Сабақтың мақсаты:
|
Стандарт түрде жазылған сандарға арифметикалық амал қолданады
Стандарт түрде жазылған сандарды салыстыра алады
|
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңдері
|
Оқытушы мақсаты
|
Оқушы әрекеті
|
Бағалау
|
ресурстар
|
Сабақтың басы
5мин
|
Оқушылардың сабаққа дайындығы.Сабақтың басталуына жағымды ықпал ететін көңіл күй қалыптастыру. Сабақ мақсатымен таныстыру.
|
Салемдесу
Үй тапсырмаын тексерту
Топқа боліну
|
«Мадақтау сөз» әдісіарқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!»
|
оқулық
|
Сабақтың ортасы
35мин
|
Ағылшын математигі С. Стивин санды дәреже түрінде жазуды ойлап тапты: 3(3) + 5(2) – 4 . Қазіргі кездегі түрі:33 + 52 – 4
Дәрежені ең көп қолданатындар астрономдар. Олар әр қадамдарында алып сандармен кездеседі және олармен есептеулер жүргізеді. Мысалы: Андормеда тұмандығына дейінгі ара қашықтық 95000000000000000000 км , Күн массасы жуықтап алғанда 2000000000000000000000000000000 кг. Осындай алып сандарды жазу , есептеу қиындыққа соғады. Сондықтан санды стандарт түрде жазуды қолданады. км и кг. Сонымен қатар дәрежені биологтар, химиктер де қолданады.
Ертеде Ежелгі славяндықтар алып сандарды жаза білген, олардың арнайы атаулары болған:
«тысяща» = , «тьма» = , «легион» = ,
«леодр» = , «ворон» = , «колода» = .
|
Тақырып бойынша ресурстарды қарап, танысады.
|
ҚБ: «Екі жұлдыз, бір тілек» арқылы оқушылар бір-бірінің жұмысын бағалайды.
|
Оқулық, жұмыс дәптері
Кітап, дәптер, қалам суреттері бейнеленген қима қағаздар топтамасы
ДК экраны
|
|
|
|
«көршіңді тексер» тәсіл арқылы бірін-бірі тексереді.
|
Оқулық, жұмыс дәптері
Кітап, дәптер, қалам суреттері бейнеленген қима қағаздар топтамасы
ДК экраны
|
Сабақтың соңы
5мин
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-racional-sandardi-azajtu-koordinatali-tzude-kes.html?page=8#Оқушылардың_басым_бөлігі_:_Құрамында_дәрежелері_бар_өрнектерді_түрлендіруге_болатынын_үйренеді__Кейбір_оқушыла


title: Үй тапсырмасын береді № - Сабақтың тақырыбы: Рационал сандарды азайту. Координаталық түзуде кесіндінің ұзындығы

text:
Бүгінгі сабақта: -параллелограмм қасиеттерін қорытып шығару және қолдану.
Рефлексия. «Бес саусақ» әдісі. 1. Бас бармақ – мен үшін маңызды және қызықты болды ...... 2. Сұқ саусақ – мен бүгін .......... түсіндім. 3. Ортаңғы саусақ – мен үшін ....... қиын болды. 4. Төртінші саусақ – менің бағам ....... , өйткені... 5. Шынашақ – Мен ............ білгім келеді.
7.1.1.1 сандарды стандарт түрде жазу;
7.1.2.7 стандарт түрде жазылған сандарға арифметикалық амалдар қолдану;
7.1.2.8 стандарт түрде жазылған санның мәнді бөлігін және ретін табу;
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар: Оқушыларды бүтін көрсеткішті дәреже, бүтін көрсеткішті дәреженің қасиеттері туралы білімін кеңейту, санның стандарт түрімен таныстыру
Оқушылардың басым бөлігі: Оқушыларда санды стандарт түрге келтіру ережесін пайдалана отырып есептер шығару дағдысын қалыптастыру
Кейбір оқушылар: Логикалық ойлау қабілеті мен есептеу дағдыларын жетілдіру, өз бетінше еңбектену, белсенділіктерін арттыру, пәнге қызығушылығыг ояту, оқушылардың құзыреттілігін қалыптастыр.
Ұйымдастыру сәті Оқушылармен амандасу, түгендеу.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
«Дирижер» әдісі Жүргізуші бір қимыл көрсетіп, сұқ саусағымен кімді көрсетсе, сол адам сол қимылды қайталауы керек. Кім тез қайталай алмаса, сол ойыннан шығады. Жүргізуші бір қимылды бірнеше адамға жасата отырып, белгілі бір дыбыстар шығаруы керек.
Үйгетапсырмасын тексеру: №
Психологиялық ахуалға берілген тапсырманы орындайды.


title: Сабақтың тақырыбы: Рационал сандарды азайту. Координаталық түзуде кесіндінің ұзындығы

text:
7 сынып Алгебра
Тақырып:Рационал сандарға амалдар қолдану. 6 сыныпты қайталау №1
Тарау немесе бөлім атауы:
|
6.1В Рационал сандар және оларға амалдар қолдану
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
|
Пән/Сынып:
|
7 сынып қатысқандар саны: қатыспағандар саны:
|
Күні:
|
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Рационал сандарды азайту. Координаталық түзуде кесіндінің ұзындығы
|
оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
6.1.2.14 рационал сандарды азайтуды орындау;
|
Сабақтың мақсаты:
|
- Рационал сандарды азайтуды біледі;
-Координаталық түзуде кесіндінің ұзындығын таба алады;
|
Сабақтың барысы
|
Уақыты
|
Кезең дері
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
5 минут
|
Ұйым
дастыру
|
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Рационал сандарды азайту. Координаталық түзуде кесіндінің ұзындығы тақырыбын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз:
- Рационал сандарды азайтуды біледі;
-Координаталық түзуде кесіндінің ұзындығын таба алады;
|
Амандасады.
Үй жұмысын айтады.
|
оқушы белсенділігіне қарай педагогтің ауызша бағалауы
|
Оқулық
|
8 мин
|
Тақырыптың мағынасын ашу
|
Таңбалары әр түрлі сандарды қосу
Таңбалары әр түрлі сандарды азайту. a – (-b) = a + b, - a – (+b) = -a – b
Таңбалары бірдей сандарды азайту. -a – (-b) = -a + b
Координаталық түзудегі кесіндінің ұзындығы
Бір саннан екінші санды азайту үшін, азайғышқа азайтқышқа қарама-қарсы санды қосу керек:
a – b = a + (- b )
Азайту амалының ерекше жағдайлары:
а – а = 0; 0 – а = - а; а – 0= а.
Мысалы: -5 – ( -5) = - 5 + 5 = 0; 0 – 2,7 = - 2,7; -4,1 – 0 = - 4,1
Координаталық түзудегі кесіндінің ұзындығын табу үшін оның оң жақ шеткі нүктесінің координатасынан сол жақ шеткі нүктесінің координатасын азайту керек.
|
Сұрақтарға жауап береді
Тақырып бойынша ресурстарды қарап, танысады
|
|
Тақта
Бор
Кітап
Дәптер
Интерактивті тақта
Бағалау парақтары
|
30
минут
|
Бекіту тапсырмасы
|
Тапсырма:
№1. Сарамандық жұмыс.
№ 1
1.а+(-в)—(-2а)=а-в+2а=3а-в
2.-а-(+а)+(2в)-(-в)=-2а+3в
3.-а-(-в)-4а=-5а+в
4.-а-(+3а)+(-в)-в=-4а-2в
Сандарды салыстырыңдар:
-312 және -369 -415 және 426
-5,4 және 3,2 -1,8 және 3,2
7,8 және -13,2 6,4 және -11,3
Сандардың қосындысын табыңдар:
427 + 263 125 + 69
-128 + (-12) -144 + (-25)
-0,6 + (-1,24) -(1,4 + 1 – 3,76)
11 + (-44) 6 + (-18)
17,8 + (-14,7) -5,2 + 4,8
-3 + (-7/8) 2 + (-5/7)
Өрнектің мәнін табыңдар:
418,3 – 217,48 + 75,07 – 0,097 6,5 – 4,965 – 2, 864 + 1,991
Сергіту сәті. Логикалық есептер.
Оқулықтан № 435, №436
|
Жеке жұмыс/карточкамен/
№1
379 + 948 =
- 0,81 + 0,66 =
- 7,6 + 19,2 =
- 2,6 – (- 1,4) =
№2.
3,2 – 6,28 =
- 1408,7 + 408 =
-817 + 817 =
- 13,25 – 11,05 =
№3.
42 + 18 =
- 3, 91 + 3,91 =
15,3 + (- 2,3)=
12 – (-2) =
|
Дескриптор:
-Таңбалар ережесін қолданады.
Дескриптор:
-Сандарды салыстырады
Дескриптор:
Тақырыпқа қатысты есептер шығарады, талдайды
Дескриптор:
-Координаталық түзу сызып, кесінді ұзындығын табады
|
Тақта
Бор
Кітап
Дәптер
Интерактивті тақта
Бағалау парақтары
|
|
Жеке жұмыс
|
Жеке жұмыс. Карточка тарату арқылы
Тапсырмаларды орындау алдында үлгі көрсетеді:
№1 есеп
1) 19*6+14*6 = 6*(19+14) = 198
2) 9*7+7*3 =
3) 8*13+8*9 =
4) 10*5+5*9 =
№2 есеп
1) 9*(21-8) = 9*21-9*8 = 117
2) 31*(5-9) =
3) (40-29)*12 =
4) (51-15)*19 =
5) 8*(19-3) =
6) (62-3)*6 =
|
Тапсырманы орындайды
№1 есеп
1) 19*6+14*6 = 6*(19+14) = 198
2) 9*7+7*3 = 7*(9+3) = 84
3) 8*13+8*9 = 8*(13+8) = 168
4) 10*5+5*9 = 5*(10+9) = 545
№2 есеп
1) 9*(21-8) = 9*21-9*8 = 117
2) 31*(5-9) = 31*5-31*9 = 124
3) (40-29)*12 = 40*12-29*12 = 132
4) (51-15)*19 = 51*19-15*19 = 684
5) 8*(19-3) = 8*19-8*3 = 128
6) (62-3)*6 = 62*6-3*6 = 361
|
Дескриптор:
-Рационал сандарды қосу мен көбейтудің ауыстырымдылық және терімділік қасиеттері ережесін қолданып шығарады.
|
Тақта
Бор
Кітап
Дәптер
Интерактивті тақта
Бағалау парақтары
|
2 минут
|
|
Бүгінгі сабақта:
- Рационал сандарды азайтуды білді;
-Координаталық түзуде кесіндінің ұзындығын табады;
Рефлексия
Бас бармақ» әдісі арқылы тақырыпты қорытындылау.
Басбармақ жоғарыға қарай = Мен түсінемін.
Басбармақ көлденең = Мен түсінгендеймін.
Басбармақ төмен қарай = Мен түсінбедім.
Үйге тапсырма. №
|
Тақырыпты меңгергенін анықтау
Кері байланыс.
|
|
|
Сабақ жоспары №2
Тақырып: 6 сынып қайталау. Өрнектерді тепе-тең түрлендіру. Тепе-теңдік
Мұғалімнің аты-жөні:
|
|
Пән/Сынып:
|
7 сынып Қатысқандар саны. Қатыспағандар саны.
|
Күні:
|
|
Тарау немесе бөлім атауы:
|
6.2В Алгебрлық өрнектер
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Өрнектерді тепе-тең түрлендіру. Тепе-теңдік
|
Оқу мақсаты:
|
6.2.1.8
тепе-теңдік және тепе-тең түрлендіру анықтамаларын білу;
6.2.1.9 алгебралық өрнектерді тепе-тең түрлендіруді орындау;
|
Бағалау критериі:
|
Өрнекті теңбе - тең түрлендіру үшін негізгі ережелерді білу
Көбейтудің қосуға қатысты үлестірімділік қасиетін пайдаланып. алгебралық өрнектерді тепе-тең түрлендіруді үйрену.
|
Сабақ барысы:
|
Уақыты
|
Кезең дері
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
5 минут
|
Ұйым
дастыру
|
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Өрнектерді тепе-тең түрлендіру. Тепе-теңдік тақырыбын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз:
Өрнекті теңбе - тең түрлендіру үшін негізгі ережелерді білу
Көбейтудің қосуға қатысты үлестірімділік қасиетін пайдаланып. алгебралық өрнектерді тепе-тең түрлендіруді үйрену
Үй тапсырмасын тексеру. №.
|
Амандасады, үй тапсырмасына жауап береді.
|
оқушы белсенділігіне қарай педагогтің ауызша бағалауы
|
Тақта
Бор
Кітап
Дәптер
Интерактивті тақта
Бағалау парақтары
|
10 мин
|
Жаңа сабақты бекіту.
|
«Ойлан тап» әдісі арқылы жаңа тақырыпты түсінгенін тексеру
1-тапсырма
5a-8a+7a=(5-8+7)a=4a - ұқсас мүшелерді біріктіру нәтижесінде түрлендірілген теңбе-теңдік
2-таспырма
6-(a+10-b)=6-a-10+b=-4-a+b -жақшаларды ашу ережесін пайдаланып түрлендірілген теңбе-теңдік
3-тапсырма
7a*8b*5c=(7*8*5)abc=280abc – көбейтудің ауыстырымдылық және терімділік қасиеттерін пайдаланып түрлендірілген тепе-теңдік
Жаңа сабақты бекіту. Бекіту тапсырмаларын орындайды.
|
Тақырып бойынша ресурстарды қарап, танысады
Жауабы:
|
Дескриптор
-Тапсырманың қай түрде тұрғанын табады
|
Интернет ресурстары
|
25
минут
|
Бекіту тапсырмасы
|
1. Топтық жұмыс.
№1. Жақшаларды ашып, ықшамдаңыз:
2)
№2. Өрнекті ықшамдаңыз:
2) .
№3. Есепті шығару өрнегін құрастырып, мәнін табыңыз:
Жәшіктің ұзындығы а см, ені ұзындығының 75 % - іне, ал биіктігі енінің 80 % - іне тең. Жәшіктің көлемін табыңдар. Мұндағы a = 20.
Жауабы: 1) ; . 2) ; .
3) 3600 см3.
2. Оқулықпен жұмыс. №721, №723, №724.
3. Жеке жұмыс.
№2.Жақшаны ашып жазып, өрнекті ықшамдаңдар:
1) 3(a+1,2)-10=________;2) 7-2-( b-3))=______;
3) 8+5(-с-6)= _____;4) 1,7(d+8)-5,6= _____.
№3.Ортақ көбейткішті сыртына шығарыңдар:
1) 2a+4b = ______________; 4) 3ab -2а = ______________;
2) 15b-12с)=______________; 5) 4b+12bс= ______________;
3) 21х-35у= ______________; 6) 5ас-3с= ______________;
=
|
Оқушылар тақырыпқа қатысты есептерді шығарады.
Өз бетімен жұмыс.
№1. Теңдеуді шешіңіз:
;
;
;
.
|
Дескриптор:
-Теңбе-теңдік ережесін біледі
-Тақырыпқа қатысты есептер шығарады, талдайд
«Басбармақ» әдісімен бір – бірін бағалау жүргізіледі
Дескриптор:
-Есеп шартына сәйкес математика лық моделін құра алады;
-Ұқсас қосылғыштар ды біріктіреді ережені пайдаланып;
-Жауабының дұрыстығын негіздейді..
|
Тақта
Бор
Кітап
Дәптер
Интерактивті тақта
Бағалау парақтары
Тақта
Бор
Кітап
Дәптер
Интерактивті тақта
Бағалау парақтары
|
|
Жеке жұмыс
|
Хайролла Тілеубек тапсырмасы.
№1. «Орнына қой» әдісі арқылы жоқ санды немесе таңбаны табу керек.
3*(2a+9b+10c)=6a+27b+30c жақшаларды ашу
15x-7х+4x-9x=3x ұқсас қосылғыштарды біріктіру
x(3+…)=3x+ax көбейтудің үлестірімділік қасиеті
Жауабы: 1)3 2)7х 3)а
|
№2. Дұрыс тепе-теңдікті тап?
a*0=0
a*(-1)=a
a-a=0
7x*2y=14xy
2(m+n)=2m+n
a-(b+c)=a-b-c?
Жауабы: 1,3,4,6
|
Дескриптор:
-Тапсырмадағы жоқ санды немесе таңбаны табады
Қай теңдік теңбе-теңдік болатыны табады
|
Тақта
Бор
Кітап
Дәптер
Интерактивті тақта
Бағалау парақтары
|
5 минут
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-racional-sandardi-azajtu-koordinatali-tzude-kes.html#Бір_саннан_екінші_санды_азайту_үшін,_азайғышқа_азайтқышқа_қарама-қарсы_санды_қосу_керек:_a_–_b_=_a_+_(-_b_)_Азайту_амалының_ерекше_жағдайлары


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-racional-sandardi-azajtu-koordinatali-tzude-kes.html#Бүгінгі_сабақта:_-_Рационал_сандарды_азайтуды_білді;_-Координаталық_түзуде_кесіндінің_ұзындығын_табады;_Рефлексия


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-racional-sandardi-azajtu-koordinatali-tzude-kes.html#Дескриптор:__-Таңбалар_ережесін_қолданады.___Дескриптор:_-Сандарды_салыстырады_Дескриптор


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-racional-sandardi-azajtu-koordinatali-tzude-kes.html#Координаталық_түзудегі_кесіндінің_ұзындығын_табу_үшін_оның_оң_жақ_шеткі_нүктесінің_координатасынан_сол_жақ_шеткі_нүктесінің_координатасын_азайту_керек.


title: Құндылықтарды баулу - Сабақтың тақырыбы : Рационал сандарды бөлу Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
1. Сыныпты ұйымдастыру. Оқушылармен сәлемдесу.Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Топқа бөлу.
«Сандар сөйлейді»
1 топ «Бүтін сан»
2 топ «Натурал сан»
3 топ «Рационал сандар» бойынша топтарға жіктеу.
Өткен тақырып бойынша сұрақтар:Өткен сабақты қайталау мақсатында «Микрофон» әдісін қолданамын. «микрофон » әдісі арқылы өткен тақырыпты еске түсіру мақсатында сұрақ қойып екі сабақтың байланыс көпірі ретінде қолданамын.
1. Таңбалары әр түрлі сандарды көбейту үшін.......................
2.Санды 0-ге көбейткенде ........
3.Екі теріс санды көбейткенде ................
4.Көбейтіндісі 1-ге тең болатын екі санды .......... сандар деп атайды.
5.Бөлшекті бөлшекке көбейту үшін..........
6.Натурал санды бөлшекке бөлу немесе бөлшекті натурал санға бөлу үшін.........
7.Теріс санды 0-ге көбейткенде....
8. Рационал сандарды қосу үшін...
9. Рационал сандарды азайту үшін...
10.Оң санды 0-ге көбейткенде...
Қалыптастырушы бағалау: "Үш шапалақ" әдісі арқылы оқушылар жауаптарына қарай бірін-бірі бағалайды.Егер жауап толық болмаса шапалақ саны азаяды.


title: ББҮ кестесін толтырады - Сабақтың тақырыбы : Рационал сандарды бөлу Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Сабақтың ортасы
30 мин
|
5 мин
2 мин
8 мин
2 мин
2 мин
9 мин
|
Жаңа сабақты түсіну үшін ережелерге сүйене отырып есептер шығарады.
«Кім жылдам» әдісі.(Жеке жұмыс -Оқулықпен жұмыс)
Бұл әдісті қолданудағы мақсатым оқушылар рационал сандарды бөлуді және оларға арифметикалық амалдарды қолданып есептер шығарады.
Рационал сандарды бөлу
Бөлінгіш пен бөлгіштің таңбалары әртүрлі болса, бөліндінің мәні теріс сан болады.
(-): (+) = (-)
(+): (-) = (-)
Бөлінгіш пен бөлгіштің таңбалары бірдей болса, бөлінді оң сан болады.
(+): (+) = (+)
(-): (-) = (+)
Нөл санын кез - келген нөлден өзге санға бөлгендегі бөлінді нөлге тең:
0: а=0 а=0
Нөлге бөлуге болмайды.
(Оқушылар топта дәптерге жеке орындайды)
1) (-10,8)/(-3,6)=
2) (-16,8)/2,4=
3) 15,5/(-0,5)=
|
-4
-31
3
|
4) (-2,32)/5,8=
5) 53,4/(-6)=
6) (-3,8)/(-7,6)=
|
0,5
-8,9
-0,4
|
7) (-2,25)/0,25=
8) (-15,2)/9,5=
9) (-8,32)/(-6,4)=
|
-1,3
-1,6
9
|
Дескриптор:
таңбалары бірдей рационал сандарды бөледі;
таңбалары әр түрлі рационал сандарды бөледі;
ҚБ: «Цуперман таяқшасы» әдісі арқылы сағат тілімен көршісін бағалайды.
(Бәрі дұрыс болса, таяқшаны дәптердің қызыл жиегінің жоғарғы жағына қояды; аздаған қате болса, таяқшаны ортасына қояды; қатесі көп болса, таяқшаны төменге қояды).
Жұптық жұмыс. «Ойыңды бөліс » әдісін қолданамын.Бұл әдісті пайдаланудағы мақсатым оқушылар отырған орындарында бір-бірін тексеріп, ақылдаса отырып есепті шығарып, қателерін түзеп отырады
Дескриптор:
амалдардың орындалу ретінанықтайды;
таңбалары бірдей рационал сандардыбөледі;
таңбалары әр түрлі рационал сандардыбөледі;
өрнектердің мәнінтабады.
ҚБ: "Цуперман таяқшасы" әдісі арқылы сағат тілімен көршісін бағалайды.
(Бәрі дұрыс болса, таяқшаны дәптердің қызыл жиегінің жоғарғы жағына қояды; аздаған қате болса, таяқшаны ортасына қояды; қатесі көп болса, таяқшаны төменге қояды).
Сергіту сәті: "Сен қаншалықты білесің" әдісі.
Мұғалім "оң сандарды" айтқан кезде қолдарын жоғары көтереді; "теріс сандарды" айтқан кезде қолдарын алдына созады; 0(нөл) дегенде бүйірін таянады.
Топтық жұмысқа «Ұшақ» әдісін пайдаланамын.
Асхат ойлаған санын 7-ге көбейтіп, нәтижесіне 15,7 санын қосқанда қосынды -11,6 –ға тең болды. Асхат қандай сан ойлады.
Қорапшадағы кәмпиттер 4 түрлі . Қорапша ішіне қарамай , бір түрден 2 кәмпит алу үшін , одан кем дегенде неше кәмпит алу керек.
Үшбұрыштың периметрі 24 см.Оның қабырғаларының ұзындықтарының қатынасы 5:4:3 қатынасындай.Үшбұрыштың қабырғаларының әрқайсысының ұзындығын табыңдар.
Дескриптор:
есептің шартын оқып, теңдеу құрады;
рационал сандарға амалдар орындайды;
теңдеуді шешіп,түбірін табады.
Қалыптастырушы бағалау:
Мұғалім бағалауы «Меннен саған бір жұлдыз» әдісі.
Егер оқушының жұмысының бәрі дұрыс болса, мұғалім бір жұлдыз сыйлайды; тексеріп үлгермесе, жұмыстарын алып кетіп бағалауға болады.
|
6сынып оқулық
Атамұра баспасы.
2017 жыл
А4 қағазы
үлестірмелер
|
Барлық оқушылар топта бірлесе отырып жұмыстанады. Яғни бұндай жұмыс нәтижесінде өзара көмек жүзеге асырылады. Олар тақырып бойынша білімдерін толықтырады, өз ойларын айтады, бір-біріне көмектеседі, әрі бәсекелестік орта қалыптасады.
Сабақ барысында барлық оқушылыр үшін есепті шешу және бірін-бірі бағалауға мүмкіндік берілсе, басым бөлігі үшін оқушыларға жүптық жұмыста берілген есепті бірлесеп орындауға қабілетті оқушылардың көмегімен жүзеге асырылады. Сабақтың өткізу барысында тапсырмалар деңгейлеп жасаймын, кейбір оқушыларға шығармашылық тапсырмалар беремін.
|
Сабақ бойында қалыптастырушы бағалау жүргізіледі. Яғни топтар бір бірін бағалайды. Қалыптастырушы бағалау тапсырмаларын орындағанда оқушыларды жетелеу мақсатында дискрипторлар арқылы және өзім ауызша бағалау жүргіземін. Мақсатым оқушыларды алға қарай жетелеу. Сабақтың басында және соңында ББҮ кестесін толтырып кері байланыс және соңында Мишень әдісі бойынша рефлексия аламын.
|
Математика оқу кабинетінде тазалық пен қауіпсіздік ережесін сақтау.
Психологиялық ахуал орнату
|


title: Сабақтың тақырыбы : Рационал сандарды бөлу Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:6.2А Рационал сандарға амалдар қолдану
|
Мектеп: №19 жалпы орта білім беретін мектеп
|
Күні: 19.11.2019ж
|
Мұғалімнің аты-жөні: Ереева М.С
|
Сынып:6ә
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Рационал сандарды бөлу
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
|
6.1.2.16 рационал сандарды бөлуді орындау;
|
Ойлау дағдыларының деңгейлері
|
Қолдану
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар:
|
|
Оқушылардың басым көпшілігі:
|
|
Кейбір оқушылар:
|
Рационал сандарды бөлу ережесін қолданып, логикалық және күрделі есептерді шешеді, бөлшектерді тиімді тәсілмен есептейді
|
Бағалау критерийі
|
Таңбалары әртүрлі сандарды бөлу, таңбалары бірдей сандарды бөлу ережелерін біледі, түсінеді ;
Рационал сандарды бөлуге берілген өрнектің мәнін табады;
Логикалық және күрделі есептерді шешуде рационал сандарды бөлу ережесін ұтымды қолданады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар:
|
Негізгі сөздер мен тіркестер:таңбалары бірдей, таңбалары әртүрлі рационал сандарды бөлу
|
Сыныптағы диалог\жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
Таңбалары әр түрлі сандарды көбейту үшін.......................
Санды 0-ге көбейткенде ........
Екі теріс санды көбейткенде ................
Көбейтіндісі 1-ге тең болатын екі санды .......... сандар деп атайды.
Бөлшекті бөлшекке көбейту үшін..........
Натурал санды бөлшекке бөлу немесе бөлшекті натурал санға бөлу үшін.........
Теріс санды 0-ге көбейткенде....
|
|


title: Тілдік мақсаттар - Сабақтың тақырыбы: Рационал сандарды бөлу. Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Оқушылар:
- екі теріс санның бөліндісі туралы сипаттайды;
- есептер шығаруда рационал сандарды бөлу амалының ережелерін түсініп қолданады.
Пәндік лексика және терминология:таңбалары бірдей, таңбалары әртүрлі рационал сандарды бөлу
Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер
Таңбалары әр түрлі сандарды көбейту үшін.......................
Санды 0-ге көбейткенде ........
Екі теріс санды көбейткенде ................
Көбейтіндісі 1-ге тең болатын екі санды .......... сандар деп атайды.
Бөлшекті бөлшекке көбейту үшін..........
Натурал санды бөлшекке бөлу немесе бөлшекті натурал санға бөлу үшін.........
Теріс санды 0-ге көбейткенде....
|


title: Құндылықтарға баулу - Сабақтың тақырыбы: Рационал сандарды бөлу. Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
І. Ұйымдастыру:
1.1. Сынып оқушыларымен амандасу
1.2. Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу
1.3. Оқушыларды түгендеу
Психологиялық ахуал қалыптастыру.
(Оқушылар ортаға шақырылып шеңбер бойына тұрады, осылайша бір-бірін қошеметке бөлейді).
Күлім қағып қолымды
One, two, three деп, соғайын.
Қарап тұрған көршіме
Қолымды мен бұлғайын.
Жылы-жылы жүзбенен
Маңдайынан сипайын.
Саралау тәсілі жіктеу,топқа бөлу
|


title: Үй тапсырмасына байланысты - Сабақтың тақырыбы: Рационал сандарды бөлу. Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Үй тапсырмасына байланысты есептің жауаптарын табу арқылы топқа бөлінеді.
Жасыл түсті жалауша-Оң сан. Қызыл түсті жалауша-Теріс сан. Сары түсті жалауша-0(нөл) саны.
1. -5·0,3=-1,5 7. -7·0=0
2. 8,1·0=0 8. -6·(-0,8)=4,8
3. 2,7·(-1)=-2,7 9. (-1,6)·(-5)=8
4. -1,5·(-3)=4,5 10. 0·9,78=0
5. 3·(-2,5)=-7,5 11. (-12)·(-5)=60
6. -6·0,8=-4,8 12. -0,71·0=0
Белсенді оқу әдісі "Конверттегі сұрақ"
Өткен сабақты бекіту мақсатында өткен сабақ бойынша сұрақтар жазылып, конвертке салынады.Оқушылар конверттегі сұрақтарға жауап береді.
1. Таңбалары әр түрлі сандарды көбейту үшін.......................
2.Санды 0-ге көбейткенде ........
3.Екі теріс санды көбейткенде ................
4.Көбейтіндісі 1-ге тең болатын екі санды .......... сандар деп атайды.
5.Бөлшекті бөлшекке көбейту үшін..........
6.Натурал санды бөлшекке бөлу немесе бөлшекті натурал санға бөлу үшін.........
7.Теріс санды 0-ге көбейткенде....
8. Рационал сандарды қосу үшін...
9. Рационал сандарды азайту үшін...
10.Оң санды 0-ге көбейткенде...
Қалыптастырушы бағалау: "Үш шапалақ" әдісі арқылы оқушылар жауаптарына қарай бірін-бірі бағалайды.Егер жауап толық болмаса шапалақ саны азаяды.
"Миға шабуыл"
Оқушылар қане, енді біздер мына ребусты шешіп көрелік:
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы: Рационал сандарды бөлу. Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары - бет 5

text:
Жаңа сабақпен танысу.
Балалар, сендер рационал сандарды көбейту ережесін білесіңдер, олай болса бөлуге есептер шығарып көрелік:
Топтық жұмыс:
"Болжау" әдісі.(Топтық жұмыс-Оқулықпен жұмыс)
1-топ. №610(1) 2-топ. №610(2)
-6,3:(-0,9)=7 2,4:(-0,8)=-3
-5,4:(-3)=1,8 -15,5:5=-3,1
-270:(-5)=54 9: (-5)=-1,8
-5·0=0 0·5=0
3-топ. №612(1,2,3)
1) 56:(-7)+3=-8+3=-5
2) -8·(-5)+75:(-15)=40+(-5)=35
3)(12-28):(-4)·5=-16:(-4)·5=4·5=20
0:(-4) Санды нөлге бөлуге болмайды!
Осы шығарылған есептерден кім ереже қорытып шығара алады?(ой бөлісу)
Таңбалары әр түрлі сандарды бөлу үшін:
1)бөлінгіштің модулін бөлгіштің модуліне бөлу керек;
2)шыққан бөліндінің алдына "-" таңбасын қою керек.
Теріс санды теріс санға бөлу үшін, бөлінгіштің модулін бөлгіштің модуліне бөлу керек.
(-):(+)=(-)
|
(-):(-)=(+)
|
(+):(-)=(-)
|
(+):(+)=(+)
|
Дескриптор:
-Теріс санды оң санға бөле алады;
-Оң санды теріс санға бөле алады;
-Теріс санды теріс санға бөле алады;
-Рационал сандарды 0-ге болмайтындығы туралы ережені тұжырымдай алады.
ҚБ:"Екі жұлдыз бір тілек" әдісі арқылы топты бағалау.
2) "Бір қалам, бір қағаз" әдісі. Жеке жұмыс
(Оқушылар топта дәптерге жеке орындайды)
№626.Асхат ойлаған санын -7-ге көбейтіп, нәтижесіне 15,7 санын қосқанда қосынды -11,6-ға тең болды.Асхат қандай сан ойлады?
Шешуі: х-Асхаттың ойлаған саны;
х·(-7)+15,7=-11,6
х· (-7)=-11,6-15,7
х· (-7)=-27,3
х=-27,3:(-7)
х=3,9
Жауабы:Асхаттың ойлаған саны 3,9.
Дескриптор:
-есептің шартын оқып, теңдеу құрады;
-рационал сандарға амалдар орындайды;
-теңдеуді шешіп,түбірін табады.
ҚБ: "Цуперман таяқшасы" әдісі арқылы сағат тілімен көршісін бағалайды.
(Бәрі дұрыс болса, таяқшаны дәптердің қызыл жиегінің жоғарғы жағына қояды; аздаған қате болса, таяқшаны ортасына қояды; қатесі көп болса, таяқшаны төменге қояды).
Қалыптастырушы бағалау тапсырмасы беріледі.(ҚБ тапсырмалар жинағы жоба).
6.1.2.16 рационал сандарды бөлуді орындау
Бағалау критерийі: Білім алушы
Ойлау дағдыларының Қолдану деңгейі
Тапсырма:
Амалдарды орындаңыз:
-32,2:0,23=-14
б)=·(-)=-3
с) -2:(-1)2=-·=-1
д) -(1)2:(-)=-·(-)=2
е) (-2,4-6,1):+(1-2):1=-8,5·+(-)·10--10
Дескриптор: Білім алушы
-амалдардың орындалу ретін анықтайды;
-таңбалары бірдей рационал сандарды бөледі;
-таңбалары әр түрлі рационал сандарды бөледі;
-өрнектердің мәнін табады.
ҚБ:
Мұғалім бағалауы "Меннен саған бір жұлдыз" әдісі.
Егер оқушының жұмысының бәрі дұрыс болса, мұғалім бір жұлдыз сыйлайды; тексеріп үлгермесе, жұмыстарын алып кетіп бағалауға болады.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сергіту сәті - Сабақтың тақырыбы: Рационал сандарды бөлу. Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Сергіту сәті: "Сен қаншалықты білесің" әдісі.
Мұғалім "оң сандарды" айтқан кезде қолдарын жоғары көтереді; "теріс сандарды" айтқан кезде қолдарын алдына созады; 0(нөл) дегенде бүйірін таянады.
Саралау тәсілі: "Тапсырма"
Деңгейлік тапсырмалар орындау
Белсенді әдісі "Ойлан-Жұптас-Бөліс"
А деңгейі
а) -1,3:0,26-5
б)-4 :(-1)=-4
в) -:х=-9 жауабы:1/12
Дескриптор:
-теріс санды оң санға бөлуді орындайды;
-теріс санды теріс санға бөлуді орындайды;
-теңдеудің түбірін табады.
В деңгейі
а) (-2-2):5,1=-0,9
Дескриптор :
-Жақша ішіндегі азайтуды орындайды;
-Жай бөлшекті жай бөлшекке бөледі;
-Рационал сандарды қосуды орындайды;
-Модульмен берілген теңдеулерді шешеді.
С деңгейі
Теңдеуді шешіңдер:
а)-2,6(6+5х)-1,5=-21
-2,6(6+5х)=-21+1,5
-2,6(6+5х)=-19,5
6+5х=-19,5:(-2,6)
5х=7,5-6
х=1,5:5
х=0,3
б) =-2
с) =1,5
Дескриптор:
-теңдеудің белгісіз компоненттерін өрнектейді;
-теңдеудің түбірін табады;
-Бөлшектің қасиеттері орындалады;
-Модуль қасиеттерін орындайды;
-Рационал сандарды көбейтеді, бөледі.
ҚБ:"Бағдаршам " арқылы бағалау
Жасыл түсті көтерсе, толық түсіндім
Сары түсті көтерсе, жартылай түсіндім
Қызыл түсті көтерсе, әлі де жұмыстануды қажет етеді.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Саралау тәсілі: «Қарқын» - Сабақтың тақырыбы: Рационал сандарды бөлу. Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
"Ыстық картоп" әдісі арқылы оқушылар бір-біріне ыстық картопты лақтыру арқылы бүгінгі сабақ бойынша сұрақ айтады.Картопты ұтып алған оқушы сұраққа тез жауап беруі шарт.
1.Таңбалары әр түрлі сандарды бөлу ережесін айтып беріңдер?
2. Таңбалары бірдей сандарды бөлу ережесін тұжырымдаңдар?
3. Санды қандай рационал санға бөлуге болмайды?
4.Қандай жағдайда екі рационал санның бөліндісі нөлге тең болады?
Үйге тапсырма: №609. №621(Рационал сандарды бөлу тақырыбын оқу)
|


title: Кері байланыс - Сабақтың тақырыбы: Рационал сандарды бөлу. Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1. Алдыңғы білім бойынша оқушылар біртіндеп сұрақтарға жауап беріп, белсенділік танытуы.
2.Жаңа сабақ барысында берілген әдіс бойынша оқушылардың тақырыпты толық ашуы.
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1.Сабақтағы әдіс-тәсілдер мен тапсырмалар.
2. ҚБ арналған тапсырмалар.
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
Көбірек логикалық тапсырмалар мен есептерді оқушыларға ұсынып, беру.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-racional-sandardi-bolu-osi-sabata-ol-jetkizilet.html?page=8#Саралау_–_оқушыларға_қалай_көбірек_қолдау_көрсетуді_жоспарлайсыз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_міндет_қоюды_жоспарлап_отырсыз


title: Сабақтың тақырыбы: Рационал сандарды бөлу. Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
6.2.А. Рационал сандарға амалдар қолдану
|
Мектеп:
«А.Құсайынов атындағы ЖОББМ балабақша кешені »
|
Күні: 25.10.2017
|
Мұғалімнің аты-жөні:
Кудабаева .Н.С.
|
Сынып: 6
|
Қатысқандар саны: 16
|
Қатыспағандар саны: 0
|
Сабақтың тақырыбы: Рационал сандарды бөлу.
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
|
6.1.2.16 Рационал сандарды бөлуді орындау;
|
Сабақтың мақсаттары
|
-Таңбалары әртүрлі сандарды бөлу,таңбалары бірдей сандарды бөлу ережелерін біледі, түсінеді ;
-Рационал сандарды бөлу ережесін қолданып,бөлуге берілген өрнектің мәнін табады, өрнекті ықшамдайды.
-Рационал сандарды бөлу ережесін қолданып, логикалық және күрделі есептерді шешеді, бөлшектерді тиімді тәсілмен есептейді.
|
Бағалау критерийлері
|
-Таңбалары әртүрлі сандарды бөлу, таңбалары бірдей сандарды бөлу ережелерін біледі, түсінеді ;
-Рационал сандарды бөлуге берілген өрнектің мәнін табады;
-Логикалық және күрделі есептерді шешуде рационал сандарды бөлу ережесін ұтымды қолданады.
|
|


title: Сабақтың тақырыбы Рационал сандарды бөлу. Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Сабақтың мақсаты
|
-Таңбалары әртүрлі сандарды бөлу,таңбалары бірдей сандарды бөлу ережелерін біледі, түсінеді ;
-Рационал сандарды бөлу ережесін қолданып,бөлуге берілген өрнектің мәнін табады, өрнекті ықшамдайды.
-Рационал сандарды бөлу ережесін қолданып, логикалық және күрделі есептерді шешеді, бөлшектерді тиімді тәсілмен есептейді.
|


title: Сабақтың тақырыбы: Рационал сандарды бөлу Оқу мақсаттары

text:
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Кабиева А.Ж.
|
Пән/Сынып:
|
математика, 6-сынып
|
Қай аптаның нешінші сабағы
|
2 тоқсан, 2апта, №1 сабақ
|
Тарау немесе бөлім атауы:
|
2-бөлім, 20-тақырып
Рационал сандар және оларға амалдар қолдану
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Рационал сандарды бөлу
|
Оқу мақсаттары:
|
6.1.2.15
Рационалсандарды бөлуді орындау
|
Сабақ мақсаты:
|
Рационал сандарды бөлуді орындайды
Ауызша бөле білу машықтарын дамытады.
|
Құндылықтарға баулу:
|
Қазақстанның тәуелсіздігі және Астана
Тәуелсіздіктің алғашқы сәтті жетістіктерін дәріптеу
|
Бағалау критериі:
|
Рационал сандарды бөлу ережесін қолданады;
Рационал сандарды бөлуді орындайды.
|
Бастапқы білім:
|
Рационал сандарды көбейту
|
Тілдік мақсаттар
|
Мәтін және оның құрылымы
|
Жоспар
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер
|
Дереккөздер
|
Сабақтың басы
5 минут
Түсіндірме
|
Түсіндірме
болса, онда және керісінше болса, онда .
Екі теріс рационал сан бөліндісінің мәні-оң сан.
Теріс рационал сандардың бөліндісінің мәнін табу үшін бөлінгіштің модулін бөлгіштің модуліне бөледі.
Таңбалары әртүрлі рационал сандардың бөліндісінің мәні теріс сан болады.
Бөліндінің модулін табу үшін бөлінгіштің модулін бөлгіштің модуліне бөлу керек.
|
|
Сабақтың ортасы
3 минут
|
1-тапсырма
Критерий
|
Дескриптор
|
|
Рационал сандарды бөлу
|
Рационал сандарды бөлу ережесін қолданады
|
1
|
Рационал сандарды бөлуді орындайды
|
1
|
|
|
|
|
3 минут
|
2- тапсырма
Критерий
|
Дескриптор
|
|
Рационал сандарды бөлу
|
Рационал сандарды бөлу ережесін қолданады
|
1
|
Рационал сандарды бөлуді орындайды
|
2
|
|
|
5 минут
Сабақтың соңы
2 минут
|
3- тапсырма
Үлгі:
Критерий
|
Дескриптор
|
|
Тура теңдіктегі белгісіз көбейткішті табыңыздар
|
Белгісіз көбейткішті табады
Рационал сандарды бөлу ережесін қолданады
Рационал сандарды бөлуді орындайды
Жауабын жазады
|
1
1
2
1
|
|
|
Рефлексия
Кері байланыс
Не білемін?
|
Не үйрендім?
|
Не білгім келеді?
|
|
|
|
Қосымша тапсырма
Тест жұмысы
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Рационал сандарды қосу мен көбейтудің ауыстырымдылық және терімділік қасиеттері

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
«Ой қозғау» әдісі.
3 мин.
|
Ұйымдастыру:
оқушылармен сәлемдесу, сыныптағы қажеттілікті түгелдеу, топтық және жұптық жұмыс кезінде техника қауіпсіздігін ескертемін. Жәнеде бүгінгі сабақтың мақсатын қысқаша айтып өтемін
Үй тапсырмасын тексеру үшін « Жолдың шетіндегі таңбалар» әдісін қолданамын. Оқушыларға үй тапсырмасына қатысты дәптердің шетінде «Ж»- жеңіл, «Қ» қиын, «К» - күмән тудырады деп таңба қалдыруды сұранамын, мұғалім сабақтың басталуына дейін әрбір оқушының проблемаларын көруге, ал оқушы рефлексия жасауға үйренеді.
|
Шаттық шеңберін құрып «Өзіңе тілегенді,өзгеге тіле»! әдісі арқылы бір-біріне тілек айтып,жақсы көңіл күй сыйлайды.
Үй жұмыстың шешімі тақтада көрсетіледі, оқушы өзінің қателерін анықтайды.
|
Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!»
Оқушылар дәптерлеріне әр есептің тұсына (-;+) арқылы өзін-өзі бағалайды.
|
Түрлі түсті кеспе қағаздар
|
6 мин.
|
Ширату сұрақтары:
Көбейтіндінің көбейткіштері теріс және оң рационал тек теріс сандар және
Теріс таңбалы көбейткіштер саны тақ болса, осы көбейткіштердің көбейтіндісіне мәні теріс сан
Теріс таңбалы көбейткіштер саны жұп болса,осы көбейткіштердің
көбейтіндісінің мәні оң сан болады
|
Оқушылар сұрақтарға жауап береді.
Өткен тақырып бойынша қайталау жасайды.
|
талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
ДК экраны
Оқулық 6-сынып.
А.Е.Әбілқасымова
Т.П.Кучер
З.Ә. Жұмағұлова
Алматы “Мектеп”
2018ж
|


title: Сабақтың ортасы - Сабақтың тақырыбы: Рационал сандарды қосу мен көбейтудің ауыстырымдылық және терімділік қасиеттері

text:
«Сағат тілі » әдісі бойынша оқушылар орындаған жұмыстарын келесі топпен алмасады.
Саралау:
Оқушылардың қажеттіліктеріне қарай топта оқушылар бір-біріне қолдау көрсетеді.
Бұл тапсырмада саралаудың «Қарқын» тәсілі көрініс табады.
Ерекше білімді қажет ететін оқушыларға көмек көрсету.
|
Түсінбеген тапсырмаларды бір- біріне түсіндіреді. .
Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, талдау жасайды.
|
Дескриптор:
-тиімді тәсілді пайдаланады
-теріс сандарды көбейтеді
-теріс сандарды оң санға көбейтеді
Бағалау:
Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады
.
|
Оқулық 6-сынып.
А.Е.Әбілқасымова
Т.П.Кучер
З.Ә. Жұмағұлова
Алматы “Мектеп”
2018ж
|
Жеке жұмыс.
15 мин.
|
Тиімділігі: Оқылым мен айтылым дағдысы қалыптасады.
Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрініс табады.
|
Берілген тапсырма бойынша есепті орындайды
|
Дескриптор:
-өрнектің мәнін табады
-тиімді тәсілді пайдаланады
-теріс сандарды көбейтеді
-теріс сандарды оң санға көбейтеді
Бағалау:
Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады
|
.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-racional-sandardi-osu-men-kobejtudi-auistirimdi.html?page=2#Дескриптор:_-тиімді_тәсілді_пайдаланады_-теріс_сандарды_көбейтеді_-теріс_сандарды_оң_санға_көбейтеді___Бағалау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-racional-sandardi-osu-men-kobejtudi-auistirimdi.html?page=2#Саралау:_Оқушылардың_қажеттіліктеріне_қарай_топта_оқушылар_бір-біріне_қолдау_көрсетеді._Бұл_тапсырмада_саралаудың_«_Қарқын_»


title:
мин.

«Пікір алмасу» (Showdown)

text:
8мин.
|
«Пікір алмасу» (Showdown). Әрбір топ тақырыпқа қатысты 5 сұрақ немесе есеп дайындайды. Әрбір сұрақты немесе есепті стикердің бірінші жағына, ал жауабын екінші жағына жазып, келесі топпен стикерлерін ауыстырады. Топ басшысы стикердегі сұрақтар немесе есепді оқиды (көрсетеді), топ мүшелері жауаптарын жазып дайындайды. Көшбасшы белгі бергенде, барлығы өз жауабын ашады және жауаптарды талқылап, дұрыс жауаппен салыстырады.
Үй жұмысы: 633
Рефлекция: «Уақытпен ойла» әдісі
Мұғалім сөз айтады.
|
Оқушылар өздерінің тақырып бойынша оқып, зерделегенін тұжырымдайды.
Мақсаты: Өз ойын айтып, сабақты бекіту, қорытындылау.
Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Пікір алмасу» (Showdown). тәсілі көрініс табады
1 минут аралығында оқушылар сол сөзге. Уақыт аяқталған соң іштерінен оқиды. Сдан кейін мына сұрақтарға жауап береді:
Неге мен осы сөздер мен сандарды жаздым?
Осыны жазғанда не ойладым?
Жазғандарым мен үшін қаншалықты қажет?
|
Дескриптор:
-сұрактарға жауап береді
-есептерді шығарады 2 балла
Бағалау: «Жұлдызша» тақтада топтың атауының тұсына жұлдызшалар қойылады. Ол тақтада көрініп, сол арқылы оқушылар өздерінің сабақта қаншалықты сабақты орындап отырғанын анық біле алады. Топ басшы топ ішінде жұлдызшамен бағалайды.
|


title: Сабақтың тақырыбы: Рационал сандардың периодты ондық бөлшек түрінде жазылуы

text:
Натурал санды натурал санға бөлген кезде 3 түрлі жағдайдың біреуі болады:
Натурал сан
Шектеулі ондық бөлшек
Шектеусіз ондық бөлшек
Таза периодты:
Аралас периодты:
0,(2) 2) 2,(21) 3) 1,(1)
Прочитайте дроби:
4) -3,0(3) 5) -0,1(6) 6) 12,45(7)
0,(2) 2) 2,(21) 3) 1,(1)
4) -3,0(3) 5) -0,1(6) 6) 12,45(7)
Кез келген рационал санды шексіз(шектеусіз) периодты ондық бөлшек түрінде жазуға бола ма?
N Z Q
5 = 5,000… = 5,(0)
-8,37 = -8,37000… = -8,37(0)
Иә!Жазуға болады
Рационал сандарды шексіз периодты ондық бөлшекке түрлендіру алгоритмдері
= 0,375 = 0,375(0)
= 0,272727… = 0,(27)
Алымын бөліміне бөлеміз!
Кез келген шексіз периодты ондық бөлшекті жай бөлшек түрінде жазуға бола ма ?
Таза периодты бөлшекті жай бөлшекке айналдыру үшін жай бөлшектің алымына периодтағы цифрлардан құрылған санды қою керек, ал бөлгішке 9 санын қанша цифр болса, сонша рет жазу керек.
0,(2)=
2
9
1 цифр
0,(81)=
81
2 цифр
99
2
81
Шексіз периодты ондық бөлшекті жай бөлшекке айналдыру үшін, бөлшек сызығын сызып аламыз, бөліміне периодтың ішінде қанша сан бар сонша 9 санын жазамыз, период пен үтірдің ортасында қанша сан тұр сонша 0 санын жазамыз. Ал алымына үтірден кейінгі сандарды толық жазып, период пен үтірдің ортасындағы санды азайтып тастаймыз!
0,4(6)=
4
6
4
1 цифр
9
1 цифр
0
46 - 4
Обухова Наталия Семеновна, МОУ СОШ №17 г.Заволжья Нижегородской области


title:
Бағалау: мұғалім жауабы бойынша
Саралау

text:
Сабақтың ортасы
«Кім жылдам?»
топпен жұмыс
5 минут
«Бірге ойлаймыз»
жұптық жұмыс
5 минут
«Атомдар мен молекулалар»
сергіту сәті
2 минут
«А,В,С»
жеке жұмыс
10 минут
|
Жауабы: 6-8; -1-1; 49-51; 9-11
Бағалау: экранда көрсетілген дұрыс жауап арқылы топтар өзін-өзі бағалайды
Саралау: қарқын бойынша
Астана қаласында наурыз айының 16-25 аралығында ауа температурасы мынадай: -5, 0, 4, 3, -2, 2, 7, 2, -2, 0. Ауа температурасының өзгеруін анықтаңыз.
Бағалау: жұптар өзін-өзі бағалайды
8-9 жауап дұрыс болса, «Жарайсың!»
6-7 жауап дұрыс болса, «Жақсы!»
6-дан аз болса, «Әлі де есептер шығару керек!»
Саралау: қорытынды бойынша
Мұғалім «атомдар» деген кезде оқушылар жеке дара жүреді де, «молекулалар, екеуден» немесе «молекулалар, бесеуден» деген кезде үш немесе бес адамнан тез арада топтасады. Кім топқа қосыла алмай қалса, ойыннан шығып қалады
|
слайд 5-6
Қосымша №1
қызыл, сары, жасыл түсті кеспе қағаздар
слайд 7-10
Қосымша №2
слайд 11
|


title:
С-деңгей.

Бағалау - Сабақтың тақырыбы Рационал сандарға арифметикалық амалдар қолдану

text:
С-деңгей.
Бағалау: экранда көрсетілген дұрыс жауап арқылы оқушылар өзін-өзі бағалайды.
Саралау: тапсырма және диалог пен қолдау көрсету бойынша
Сабақтың соңы
«Қалыптастырушы бағалау»
жеке жұмыс
7 минут
Рефлексия
«Аяқталмаған сөйлемдер»
2 минут
|
Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырмалар
Бөлім
Тақырып
|
6.2А
Рационал сандарға арифметикалық амалдар қолдану
|
Оқу мақсаты
|
рационал сандардан тұратын санды өрнектердің мәндерін табу
|
Ойлау дағдыларының деңгейлері
|
қолдану
|
Бағалау критерийлері
|
рационал сандардан тұратын санды өрнектердің мәндерін табады
|
Тапсырма
|
|
Бағалау критерийі
|
Дескриптор:
|
рационал сандардан тұратын санды өрнектердің мәндерін табады
|
рационал сандарды қосады, азайтады;
рационал сандарды көбейтеді, бөледі.
|
Бағалау: оқушылар өзін-өзі дескриптор арқылы бағалайды
Саралау: қарқын, қорытынды бойынша
|
Оқушылар сабақ соңында өз ойтолғаныстарын білдіру арқылы бүгінгі тақырып бойынша «Аяқталмаған сөйлемдер» бойынша рефлексия жасайды:
Бүгінгі сабақта мен: ................................................. үйрендім.
Бұған дейін мен: ...................................................... білуші едім.
Топпен жұмыс жасау кезінде: .....................................түсіндім.
Бүгінгі тақырып бойынша: .............................. түсініксіз болды.
Оқушылар бүгінгі сабақты түрлі-түсті карточкалар арқылы бағалайды:
қыз-өте жақсы өтті, жас-ұнады, сар-ұнаған жоқ
|
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Сабақ барысында саралаудың мынадай тәсілдерін қолданамын: топпен жұмыста қарқын, жұптық жұмыста қарқын, қорытынды, жеке жұмыста тапсырма мен диалог және қолдау көрсету.
|
Топпен, жеке, жұппен жұмыста экрандағы дайын жауап бойынша оқушылар өзін-өзі бағалайды; жұптық жұмыс критерий, дескриптор арқылы өзін-өзі, бір-бірін бағалайды
|
Интерактивті тақтаның қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
|
Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
|


title: Сабақтың тақырыбы Рационал сандарға арифметикалық амалдар қолдану

text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 6.2А
|
Мектеп: Бөгетсай мектеп-гимназиясы
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні: Мукашева Ш.А.
|
Сынып: 6
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Рационал сандарға арифметикалық амалдар қолдану
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
6.1.2.22 рационал сандардан тұратын санды өрнектердің мәндерін табу;
|
Сабақтың мақсаты
|
рационал сандардан тұратын санды өрнектердің мәндерін табу;
бірнеше амалдардан тұратын санды өрнектердің мәнін табу;
күрделі санды өрнектердің мәнін табу.
|
Бағалау критерийі
|
рационал сандардан тұратын санды өрнектердің мәндерін табады
|
Тілдік мақсаттар
|
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:
бүтін сан, жай және ондық бөлшек, оң және теріс сан, қарама-қарсы сандар
Диалогтер мен жазу үшін қолданылатын тіркестер:
екі теріс санның қосындысы...
таңбалары әртүрлі сандардың қосындысы...
бір саннан екінші санды азайту үшін...
координаталық түзудегі кесіндінің ұзындығын табу үшін...
таңбалары әртүрлі екі санды көбейту үшін...
екі теріс санды көбейту үшін...
таңбалары әртүрлі сандарды бөлу үшін...
теріс санды теріс санға бөлу үшін...
|
Құндылықтарға баулу
|
«Қазақстан Республикасының тәуелсіздігі және Астана» құндылығына баулу тапсырма арқылы іске асырылады
|
Пәнаралық байланыс
|
география, физика
Сабақта пәнаралық байланыс тапсырма арқылы жүзеге асырылады
|
Алдыңғы білім
|
Қарама-қарсы сандарды біледі, оларды салыстырады және өсу ретімен жаза алады; рационал сандарды қосады, азайтады, көбейтеді және бөледі
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
«Әріптер мен сандар»
2 минут
«Миға шабуыл»
топпен жұмыс
5 минут
|
Оқушылардың сабаққа дайындығы. Сабақ мақсатын айқындау. Рационал сандар түрлері арқылы 4 топқа бөлемін: оң бүтін, теріс бүтін, оң бөлшек, теріс бөлшек сандар арқылы.
Мысалы: 5; 11; 8; -6; -9; -13; 2/3; 1,2; 4/9; -3,2; -0,9; -6/7
Әр топқа әріптер жазылған таратпа қағаздар таратып, сол әріптерден басталатын тақырыпқа қатысты терминдер айту керек.
|


title: Сабақтың тақырыбы: Радиоактивтілік. Радиоактивті сәулеленудің табиғаты Білім беру ұйымының атауы

text:
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Сабақтың басы
10 минут
Өткен білімді еске түсіру
Сабақ барысы
10 минут
10 минут
Кері байланыс
Сабақтың соңы
10 минут
Бағалау
|
Ұйымдастыру кезеңі:
Оқушылармен сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Оқушылардың назарын сабаққа аудару. Оқушылардың ыетасын ояту.
Сабақ тақырыбын және оқу мақсатын таныстыру
«Құзыреттілік картасы» технологиясы бойынша тақтаға, оқушылардың отырған орындарына қатысты, таблица түрінде сызылады.
Серпілген сауал әдісі бойынша үй тапсырмасын пысықтау. Жауап беруге 3 сек.
1.Ренген сәулелері қалай ашылды?
2.Ренген сәулелерінің табиғаты қандай?
3.Ренген сәулелері түтікшенің қай жерінде орналасқан?
4.Ренген сәулелерінің негізгі қасиеттерін атаңдар
5.Ренген түтігі деген не?
6.Ренгендік астрономия немен айналысады?
7.Ренген сәулелерінің медецинада қолданылуы жайлы айтып бер.
8.Фотоэффектінің қызыл шекарасы деп нені айтамыз?
9.Электрондардың металдан шығу жұмысы дегеніміз не?
10.Фотоэффектінің қызыл шекарасын қалай анықтаймыз?
11.Фотоэффект үшін Энштейннің теңдеуін жазып .оған кіретін әрбір шаманың нені білдіретінін айтып беріңдер.
12.Формулалар.
«Тірек сөздер диктанты» Тақтаға жаңа тақырыпқа қатысты 7-8 сөз жазылады.
20 сек.
Жаңа сабақ
«Төңкерілген әдіс» бойынша жаңа тақырыптқа қатысты сұрақтармен таныстырады.
Жаңа тақырыпты оқып, жаңадан танысқан сұрақтарының жауабын іздеуге 5 мин уақыт береді.
Мәтінді оқып бітіп, сұрақтардың жауабын алған соң, дәптерлеріне, түсінген ақпараттарын жазуға 3 мин беріледі. Минимум 40-50 сөз.
Уақыт аяталысымен тексереді.
Бекіту
«Екінші болма»
«-» таңбасын алып қалған оқушыларға жаңа тақырыпқа қатысты қосынша балл алуға арналған сұрақтар
1.Радиоактивті сәулелер қалай аталады?
2.Алғашында оларды неге ренген сәулелерімен шатастырды?
3.Ренген сәулелерінің радиоактивті сәулелерден айырмашылығы қандай?
4.Қандай химиялық элементтер Радиоактивті деп аталады?
5.Радиоактивті сәулелердің құрамы қандай?
«Білдім,
Білгім келеді» - сауалдарына жауап беру
Есептер шығару
Тақтаға есеп шығару мысалдары көрсетіледі. Оқушыларға толық еркіндік беріледі. Шектелген уақыттың ішінде жұптасып, топтасып есептерді шешу керек.
Оқушылар есеп шешіп жатқан уақытта тақтаға
α-
β-
γ-
бағаны құрылып оқушылар жұмысн бағалауға кіріседі.
α,β,γ- бағанына барлығы «+» таңбасы бар оқушыға 9-10 балл,
бір «-» бар оқушыға 7-8 балл, екі «-» таңбасы бар оқушыға 5-6 баллмен бағаланады. Барлығы «-» таңба алған оқушыны сынып жетеккісіне есткертіп айтылады.
Үйге тапсырма §35. 35-жаттығу. Үй тапсырмасына берілген есептер.211 бет.
|
Оқушылар үй тапсырмасы бойынша сұрақтарға тез-тез жауап беріп белсене қатысып отырады
Тақтадағы сөздермен танысып, диктант жазады
Оқушылар жаңа тақырыптың соңындағы сұрақтары оқып, естерінде сақтауға тырысады. Мәтіннен сұрақ жауаптарын іздейді.
Дәптерлерін ашып, эссе-әңгіме мазмұнында түсінген материалдарын жазады.Жазып болған соң жұптарымен дәптер алмасып, сөздерді санап тексереді.
Оқушылар сұрақтарға жауап береді. 3 сек ішінде жауап береді.
Оқушы орнынан тұрып ой қорытып, жауап береді
Оқушылар тақтадағы есептерге қарап, оқулықтағы есептерді топтасып, жұптасып шығарады.
|
Дескриптор
Сұрақтарға жауап береді
Дұрыс жауапберген оқушы «+» алады.
Мадақтау
50 сөз жазғандарға «+» беріледі
Дұрыс жауапберген оқушы «+» алады.
Есепті шығарған оқушылар «+» бағаланады.
|
ФИЗИКА 9 сынып оқулық
Арман ПВ -2019
Закирова Н.А.
оқулық
оқулық
Проектор
тақта
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-radioaktivtilik-radioaktivti-seulelenudi-tabifa.html#Кейбір_оқушылар_істей_алады:_α,_β_және_γ_–_сәулеленудің_табиғаты_мен_қасиеттерін_түсіндіреді.


title: Бағалау критерийі - Сабақтың тақырыбы: Радиоактивтілік. Радиоактивті сәулеленудің табиғаты Сабақ негізделген оқу

text:
Радиоактивтілік ұғымын және бірнеше кезеңнен тұратын процесс екендігін біледі.
Радиоактивті ыдырау салдарын түсінеді және радиоактивті ыдырайтын атомдарды анықтайды
Радиоактивті сәулелердің пайда болуы туралы мағлұмат алады
.Ядролардың ыдырау заңдылығын түсініп,ыдыраудың сақталу заңдылығын біледі.
Формулаға сүйене отырып,есептер шығарады
.Реакция жазуды үйренеді
Тілдік мақсат
Оқушылар: Ереже айтуда, есептер шығаруда физикалық терминдерді пайдаланып, сөйлей алады
Негізгі сөздер мен тіркестер:
қазақша
орысша
ағылшынша
радиоактивті
радиоактивтность
radioactive
Аьлфа,бета,гамма сәулелену
Аьлфа,бета,гамма излучение
Alpha,beta and gamma decau
электрон
электрон
electron
протон
протон
proton
Нейтрон
Нейтрон
neutron
изатоп
изатоп
isotope
Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:сұхбаттасу, пікір алмасу, формулаларды жазу
Талқылауға арналған тармақтар: топтарға бөлініп берілген тапсырмаларды талқылайды.
Ресурстар
Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар және әртүрлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.
Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)
Ресурстар
Басталуы 5 минут
Топқа бөлу 2 минут Себетпен конфет әкелу. Оқушыларға себеттен конфет алуларын сұраймын.Конфеттің түрлеріне қарай 3 топқа бөлініп отырады.
Психологиялық ахуал қалыптастыру: Тұсау кесерТақырып бойынша өткендерді еске түсіру(электронды оқулық)Бүгінгі тақырып тақтадан көсетіледі
Диалог жүргізу арқылы өткен сабақты пысықтау мақсатында сұрақтар тізбесі қойылады.
1 Атом ядросы қандай бөлшектерден тұрады?
2 Зарядтық сан дегеніміз не?
3 Нейтрон санын қалай белгілейміз?
4 Изатоптар дегеніміз не?
5 Атомдық санды қалай табуға болады?
6Ең алғаш радиоактивтілікті ашқан кім?
ДК. Жаңа материалды қабылдауға әзірлік, мақсат қою. Бүгінгі негізгі мақсатымыз оқулық бойынша радиоактивтік сәуле шығарудың табиғатымен танысамыз.
Ядроның байланыс энергиясы дегеніміз қандай энергия?
Байланыс энергиясы мен масса ақауы арасында қандай тәуелділік бар?
Меншікті байланыс энергиясы деп қандай энергияны айтамыз?
Ядролық энергияны босатып алудың қандай жолдары бар?
1-топ «Сары кәмпиттер»
2-топ «Көк кәмпиттер»
3-топ «Қызыл кәмпиттер»
Ортасы
20 минут
Білу және түсіну 10 минут
Альфа-бөлшектер
-бөлшектердің табиғатын анықтау анағұрлым қиын болды, себебі олар магнит және электр өрістерінде нашар ауытқиды.
Бұл мәселені тыңғылықты етіп Резерфорд шешті. Ол магнит өрістеріндегі ауытқуына қарап, бөлшектің q зарядының оның m массасына қатынасын өлшеді. Ол шамамен протондікінен — сутегі атомының ядросынікінен — екі есе аз екен. Протон заряды элементар зарядқа тең, ал оның массасы массаның атомдық бірлігіне өте жақын. Олай болса -бөлшектің бір элементар зарядына массаның екі атомдық бірлігіне тең масса сәйкес келеді.
Бірақ -бөлшектің заряды мен оның массасы белгісіз болып қала берді. -бөлшектің не зарядын, не массасын өлшеу керек болды. Гейгер санағышы жасалған соң зарядты өлшеу оңай да сенімді болды. Жұқа терезе арқылы -бөлшектер санағыш ішіне өте алады және оны санағыш тіркейді.
Резерфорд -бөлшектер жолына Гейгер санағышын қойып, радиоактивті препараттардың белгілі бір уақыт ішінде шығарған бөлшектер санын өлшеді. Сонан соң санағыш орнына сезгіш электрометрмен қосылған металл цилиндр қойды (3-сурет).
Бөлшектер шығаратын көздің цилиндр ішінде сондай уақытта шығарған -бөлшектерінің зарядын Резерфорд электрометрмен өлшеді (көптеген заттардың радиоактивтігі уақыт өтуімен өзгермейді деуге болады). -бөлшектердің қосынды зарядын және олардың біле отырып, Резерфорд сол шамалардың қатынасын, яғни бір -бөлшектің зарядын анықтады. Сол заряд элементар екі зарядқа тең болып шықты.
Сонымен, ол -бөлшектің элементар екі зарядының әрқайсысына массаның екі атомдық бірлігі сәйкес келетінін анықтады. Олай болса, элементар екі зарядқа массаның төрт атомдық бірлігі сәйкес келеді екен. Осындай заряд және осындай салыстырмалы атомдық масса гелий ядросында болады. Осыдан -бөлшек – гелий атомының ядросы деген қорытынды шығады.
Резерфорд қолы жеткен нәтижемен тоқтап қалмай, бұдан соң тағы тікелей тәжірибелермен радиоактивтік -ыдырауда гелий пайда болатынын дәлелдеді. Бірнеше күн бойы -бөлшектерді арнаулы резервуарға жинап, Резерфорд спектрлік анализдің жәрдемімен ыдыстың ішіне гелийдің жиналғандығына көз жеткізген (әрбір бөлшек екі электронды қармап алып, гелийдің атомына айналып отырған).


title: Радиоактивті - Сабақтың тақырыбы: Радиоактивтілік. Радиоактивті сәулеленудің табиғаты Сабақ негізделген оқу

text:
Радиоактивті ыдырау кезінде -сәулелер (гелий атомының ядросы), -сәулелер (қысқа толқынды электромагниттік сәуле шығару) және -сәулелер (электрондар) туындайды.
Бета-сәулелер
Басынан бастап-ақ - және -сәулелер зарядталған шектердің ағыны түрінде қарастырылған. Ең оңайы -сәулелермен эксперимент жасау болады, себебі олар магнит өрісінде өте күшті ауытқиды.
Негізгі мәселе бөлшектердің заряды мен массасын анықтауда болды. Бөлшектердің электр мен магнит өрісіндегі ауытқуын зерттеу арқылы, бұлар жарық жылдамдығына жакын өте жоғары жылдамдықтармен қозғалатын электрондар екендігі анықталды. Алынып отырған радиоактивті элемент шығарған -бөлшектердің жылдамдығы бірдей еместігінің
маңызы бар. Жылдамдықтары алуан түрлі бөлшектер кездеседі. Бұл -бөлшектер шоғының магнит өрісіндегі ұлғаюына себеп болады (1- сурет).
Гамма-сәулелер
Өзінің қасиеттеріне қарағанда -сәулелер рентген сәулелеріне өте ұқсас, бірақ олардың өтімділік қабілеті рентген сәулелерінен анағұрлым артық. Бұл -сәулелер электромагниттік толқындар болуы керек деген ой туғызады. -сәулелердің кристалдардағы дифракциясы анықталып, олардың толқын ұзындығы өлшенген соң, ол жөнінде ешбір күдік қалмады. Олардың толқын ұзындықтары өте аз – 10-8 -нен 10-11см-ге дейін.
Электромагниттік толқыңдар шкаласында -сәулелер тікелей рентген сәулелерінен соң келеді. -сәулелердің таралу жылдамдығы барлық электромагниттік толқындардікі сияқты факкумда 300 000 км/с-қа жуық.
Топтық жұмыс
. №1 К. ядросының байланыс энергиясын және меншікті байланыс энергиясын табыңдар.
№2 К ядросының байланыс энергиясын және меншікті байланыс энергиясын табыңдар.
№3 К
Алюминийді ( ) -бөлшекпен атқылағанда протонды ыршытып шығарумен қарбалас өтетін ядролық реакцияны жазыңдар.
№4 К
Борды ( ) -бөлшекпен атқылағанда нейтронды ыршытып шығарумен қарбалас өтетін ядролық реакцияны жазыңдар.
Жұптық жұмыс
«Бұл қай элемент?»
|
протон
|
нейтрон
|
элемент
|
1
|
6
|
6
|
|
2
|
85
|
125
|
|
3
|
5
|
6
|
|
4
|
84
|
124
|
|
5
|
15
|
16
|
|
6
|
89
|
138
|
|
Жеке жұмыс
Семантикалық карта
Салыстыру белгілері
|
α-сәулесі
|
ß-сәулесі
|
γ-сәулесі
|
Сәуленің табиғаты
|
|
|
|
Сәуле заряды
|
|
|
|
Сәуленің өту қабіл-еттілігі
|
|
|
|
Дұрыс жауабын тап
1
|
радиоактивті
|
|
6
|
ß-сәуле дегеніміз теріс зарядты электрондар
|
2
|
ß-сәуле дегеніміз не?
|
|
7
|
Сәуле шығару процесі
|
3
|
Радий элементін ашқан ғалым кім?
|
|
8
|
Өздігінен сәуле шығаратын химиялық элемент
|
4
|
Радиоактивті сәуле неше түрге жіктеледі
|
|
9
|
Үш түрге альфа,бета, гамма
|
5
|
радиоактивтік
|
|
10
|
М Склодовская-Кюри мен П Кюри
|
|
«Әлемді шарлау» әдісі арқылы түсіндіріледі.
«Интервью» әдісі
Оқушылар өз оайларын стикерлерге жазып жабыстырады.
|
Сергіту сәті
2 минут
|
«Қыдырып қайтайық!»
би билеу
|
«Қыдырып қайтайық!» биі
|
Аяқталуы 20 минут
|
Синтез
Бағалау.Оқушылар өздерін бағалау парағы бойынша бағалайды. Белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау. Деңгейіне сәл жетпеген оқушыларды ынталандыру. Сабақтың әр кезеңіне 1балдық жүйеде бағалау жүреді.
Рефлексия (кері байланыс) (1 мин)
«Алақан» әдісі арқылы
Бас бармақ – керемет әрі қызықты болды!
Екінші бармақ – осыған көңіл бөлу керек.
Ортаңғы бармақ– маған................түсініксіз болды
Төртінші бармақ – бұл жерде орта...
Кішкентай бармақ– мен ............... туралы ізденгім келеді.
Үйге тапсырма: your home task §47. тақырыпты оқу.
§48 тақырыпты оқып танысу
|
Оқушылар тапсырмамен жұмыс жасайды
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?
|
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
|
Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті
қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы
байланыс
|
Рефлексия
Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
|
«Менің көңіл-күйім баспалдағы»
Оқушылар стикерлерге өз есімдерін жазып (немесе смайликтің суретін салып) тақтада салынған баспалдақтардың біріне жабыстырады. Баспалдақтар «Керемет!», «Өзіме сенімдімін!», «Жақсы», «Жаман емес», «Маған көмек керек!», «Білмеймін», «Нашар» деп аталады.
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|


title: Сабақтың тақырыбы: Радиоактивтілік. Радиоактивті сәулеленудің табиғаты Сабақ негізделген оқу

text:
Радиоактивті сәулелердің пайда болу табиғаты жайлы мағлұмат алу.Ядролардың ыдырау заңдылығын түсіну,ядро ыдырау барысындағы сақталу заңдылығын білу,формуланы біле отырып,есептеулер жүргізуді үйрену.
Оқушылардың басым бөлігі:
Радиоактивті сәулелердің пайда болуы туралы мағлұмат алады.Ядролардың ыдырау заңдылығын түсініп,ыдыраудың сақталу заңдылығын біледі.Формулаға сүйене отырып,есептер шығарады.Реакция жазуды үйренеді.Топта өзара бірлесіп жұмыс жасауға үйренеді..
Кейбір оқушылар:
Радиоактивті сәуле шығарудың табиғаты туралы ядролар ыдырағанда сақталатын заідылықтар туралы түсінік беру,өткен материалды дұрыс және еркін меңгере білуін, атом энергиясының қазіргі қоғам өміріндегі және адамзатқа тигізетін пайдасы мен зияны туралы мәліметберу.


title: «Ой қозғау» - Сабақтың тақырыбы: Радиобайланыс. Детекторлы радиоқабылдағыш §26. Радиотолқындардың таралуы. Радиолокация

text:
1.«Ой қозғау»
Жаңа тақырыпты түсіндіру. Мұғалім презентация көмегімен сабақ түсіндіреді.
Радиотолқындардың таралуы туралы толық мағлұмат беріледі.
Видеокөрсетілімді талқылау арқылы жаңа тақырыптың мазмұнын ашу.
Радиобайланыс үшін радиотолқындарды пайдаланғанда радиотолқындардың көзі де, қабылдағыш та көбінесе Жер бетіне жақын орналасады. Жер бетінің пішіні және физикалық қасиеттері, сондай-ақ атмосфераның күйі радиотолқындардың таралуына күшті әсер етеді.
Радиотолқындардың таралуына әсіресе елеулі ықпалын тигізетін - Жер бетінен 100-300 км биіктіктегі атмосфераның жоғарғы бөліктеріндегі иондалған газ қабаты.
Радиотолқындар арқылы объектіні тауып, оның тұрған орнын дәл анықтау радиолокация деп аталады. Радиолокациялық қондырғы - радиолокатор (немесе радар) - хабарлаушы және қабылдаушы бөліктерден тұрады.
Дескриптор
Жарықтың шағылу заңындарын анықтайды;
- сызбадан жазық айнаны көрсетеді;
- сызбада түскен сәуленің нүктесінде келтірілген перпендикуляр сызықты сызады;
- сызбада түскен және шағылған сәулелерді бейнелейді; - заңдылықты тұжырымдайды
Дескриптор
- Жарықтың шағылу заңын негізге алады; - жазық айнада пайда болған кескінді сипаттайды; - шыққан формуланы қорытып шығара алады.
|
-1-ші сұраққа жауап береді.
1-балл
-2-ші сұраққа жауап береді.
1-балл
-3-ші сұраққа жауап береді.
1-балл
Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады
|
ДК экраны
Сұрақтар топтамасы.
|
Сабақтың соңы
|
Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:
- нені білдім, нені үйрендім
- нені толық түсінбедім
- немен жұмысты жалғастыру қажет
Мұғалім тарапынан кері байланыс
|
Үй тапсырмасын беру
§26– 14 – жаттығу, №3,4
Ұзындығы 400 м электромагниттік толқындағы жиілігі 1 кГц дыбыс тердбелісінің периодын анықтаңдар.
|
Бағалау. Оқушылар бір-бірін ауызша бағалайды.
Кейбір оқушыларға мұғалім тарапынан кері байланыс беріледі.
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Радиобайланыс. Детекторлы радиоқабылдағыш §26. Радиотолқындардың таралуы. Радиолокация қмж параграф 26 радиобайланыс

text:
Сабақтың басы
|
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасу;
Оқушылардың сабаққа дайындығын қадағалау;
Оқушыларды түгендеу;
Топқа бөлу.
Бүгінгі сабақта радиобайланыстар туралы толық ақпарат алатын боламыз.
«Миға шабуыл» әдісі
Электромагниттік толқындардың ең басты қасиеті?(энергия тасымалдайды)
Модуляция неге қажет?
Поляризацияланған толқын деген не?(өріс тербелістері бір бағытта өтетін эмт)
Толқындардың түзусызықты таралу бағытынан ауытқуын,бөгеттерді орағытып өтуін не деп айтамыз?(толқынның дифракциясы)
|
Топқа бөлінеді,сұрақтарға жауап береді
Оқушылар
«Идеялар қоржыны» атты әдісті қолданып бүгінгі қарастырылатын оқу мақсатына тиісті анықтама, термин, ереже тағы басқа білетіндерін парақшаға жазып қоржынға салу сұралады (парақшаға оқушы аты-жөні жазылады)
|
Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!»
|
Тақырып бойынша дайындалған ресурстар
|


title: Сабақтың тақырыбы: Радиобайланыс. Детекторлы радиоқабылдағыш §26. Радиотолқындардың таралуы. Радиолокация


title: Сабақтың тақыры: «Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер жүйесі. Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер жүйесін шешу» 8 сабақ Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер жүйесі. Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер жүйесін шешу

text:
Байланысты: 8 сабақ Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер жүйесі. Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер жүйесін шешу
Сабақтың тақыры: «Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер жүйесі. Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер жүйесін шешу» 2-сабақ Сабақтың мақсаты
6.2.2.14
бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер жүйесін шешу;
бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер жүйесін шешуді меңгеру;
Сабақта меңгеретіндеріңіз:
Өткен сабақты қайталау:
Келесі сөйлемдердегі бос орындарды толтырыңыздар:
Теңсіздіктер жүйесі дегеніміз теңсіздіктің ортақ жүйесі.
Теңсіздіктер жүйесін дегеніміз – теңсіздіктерді қанағаттандыратын белгісіз шаманың мәндерін табу немесе шешімдері болмайтынын көрсету.
Бір айнымалысы бар теңсіздіктер жүйесін шешуүшін оның құрамындағы әрбір теңсіздікті жеке-жеке шешіп алып, табылған шешімдердің берілген жүйенің жауабы ретінде аламыз.
Теңсіздіктер жүйесі дегеніміз екі немесе одан көп теңсіздіктің ортақ жүйесі.
Теңсіздіктер жүйесін шешу дегеніміз– теңсіздіктерді қанағаттандыратын белгісіз шаманың мәндерін табу немесе шешімдері болмайтынын көрсету.
Бір айнымалысы бар теңсіздіктер жүйесін шешуүшін оның құрамындағы әрбір теңсіздікті жеке-жеке шешіп алып, табылған шешімдердің қиылысуынберілген жүйенің жауабы ретінде аламыз.
Жауаптары:
Сәйкестендіру
І
ІІ
Шешімі жоқ
ІІІ
ІV
(-1; 5)
V
(3,5; 6)
Сәйкестендіру
І
ІІ
Шешімі жоқ
ІІІ
ІV
(-1; 5)
V
(3,5; 6)
Сәйкестендіру жауабы:
І
ІІ
Шешімі жоқ
ІІІ
ІV
(-1; 5)
V
(3,5; 6)
Сәйкестендіру жауабы:
І
ІІ
Шешімі жоқ
ІІІ
ІV
(-1; 5)
V
(3,5; 6)
Тапсырма №2
Теңсіздіктер жүйесін шешіңдер:
Жауабы:
Жауабы: [-6;3)
Тапсырма №3 Келесі қос теңсіздікті шешіңдер:
-
Тапсырма №4
Теңсіздіктер жүйесін шешіңдер:
Жауабы:
Өзіңізді бағалаңыз
Назарларыңызға рахмет!


title: Сабақтыңтақырыбы Құрама есептер Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Ұйымдастыру,
өзін –
өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
3 мин
|
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру ширату жаттығуларын жасату арқылы жүреді.
Топқа бөлу «Санау» әдісімен жүреді.
Өткен тақырыпқа шолу, жаңа тақырыпты ашу:
А)Үйге берілген тапсырманы тексеру.
-Ал бүгінгі сабағымызда құрама есептерді шығаратын боламыз.
Оқу мақсаты жарияланады.
|
Жаттығу жасайды.
Топтарға бірігеді.
Тапсырма тексертеді.
|
«Бас бармақ» әдісі. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау.
|
|
Жаңа білім
10 мин
2 мин
13 мин
Бекіту
10 мин
|
(Ұ, Д) 1- тапсырмада дәптермен жұмыс жүзеге асады.
1)Мәтінді оқып сұрақтарға жауап беріңдер.
Ж.Сықпадағы тағам ауызға салып жеуге ыңғайлы.
Есепті шығарудың тәсілдерін ұсыныңдар.
А) 3кг+2кг=5кг
5кг-1кг=4кг
Ж: қауынның массасы 4кг.
Ә) 3кг=3000г
Х-ірімшік бөлігі
3*500+х=3000
1500+х=3000
х=3000-1500
х=1500
1500г=1кг500г
Ж: ірімшік массасы 1кг500г.
2а)Есепті әртүрлі тәсілмен шығарыңдар.
Ш: 3*12*4=144
144*5=720
Ж: барлығы 720 жаттығу жасайды.
3)Әр есепке сәйкес келетін сызба мен теңдеуді табыңдар.
А) 1-сызба сай келеді.
75*х+30=330
75*Х=330-30
75*х=300
х=300:75
х=4
Ж: курсант 4 сағат автобуспен жүрді.
ә) 2-сызба сай келеді.
75*4+х=330
300+х=330
х=330-300
х=30
Ж: студент 30км жолды мәшинемен жүрді.
Саралау тәсілі «Тапсырма» арқылы жүзеге асады
Кейбір оқушыға: 77-бет №2ә.
Сергіту сәтінде «Жаяу» әуенімен билеп сергиді.
(Т) 2- тапсырма «Ойлан, жұптас, талқыла» әдісі.
4) Есепті теңдеу құрып, шешіңдер.
Х-1жәшіктегі көгөгіс
150-8*х=70
8*х=150-70
8*х=80
Х=80:8
Х=10
Ж: бір жәшікте 10кг көгөніс бар.
5) Өрнектердің мәнін табыңдар.
А) 700700-6054*(47923-47884)-65548= =399046
Ә) (14084:28-23)-27-120:60=451
Б) (10 2+11 2+12 2):73+895=900
В) 2555: (13 2+14 2)+35=42
(Д) 3- тапсырма дәптермен жұмыс.
6) Теңдеулерді шешіңдер.
32*b-59=453 398+4907:k=405
32*b=453+59 4907:k=405-398
32*b=512 4907:k=7
b=512:32 k=4907: 7
b=16 k=701
32*16-59=453 398+4907:701=405
453=453 405=405
7) Тапсырманы орындаңдар.
Шеңбердің 3/8-бөлігі боялған.
Шеңбердің 5/8-бөлігі боялмаған.
Шеңбердің радиусы-2см, диаметрі-4см.
Саралау тәсілі «Тапсырма» арқылы жүзеге асады
Кейбір оқушыға: 79-бет №8
|
Тапсырмаларды орындайды.
Билеп сергиді.
Тапсырмаларды орындайды.
Тапсырма орындайды.
|
Дескриптор:
- Мәтінді оқып сұрақтарға жауап береді-1балл.
- Есепті шығарудың тәсілдерін ұсынадды, шешуін, жауабын табады-1балл.
- Есепті әртүрлі тәсілмен шешуін, жауабын табады-1балл.
Әр есепке сәйкес келетін сызба мен теңдеуді табады-1балл.
Есепті теңдеу құрып, шешуін, жауабын табады-1балл.
Өрнектердің мәнін табады-1балл.
Теңдеудің шешуін табады-1балл.
Шеңбердің бөліктерін, өлшемдерін табады-1балл.
|
Математика
4-сынып 4-бөлім
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-rama-sandardi-jaj-kobejtkishterge-jikteu-ou-baf.html?page=2#3-тапсырма_Мына_сандардың_ішінен_1;_2;_5;_18;_29;_42;_59;_64;_104:_а)_жай_сандарды_теріп_жазыңыз;_b)_құрама_сандарды_теріп_жазыңыз._Дескриптор

title: Дескриптор - Сабақтың тақырыбы: Құрама сандарды жай көбейткіштерге жіктеу Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
|
2-тапсырма
Тік бұрышты параллелепипедтің өлшемдері жай сандармен өрнектелген. Оның бір төбесі ортақ үш жағының аудандары: 35 см2 , 21 см2, 15 см2.
Тік бұрышты параллелепипедтің өлшемдерін табыңдар.
Тік бұрышты параллелепипедтің көлемін табыңдар
Дескриптор
|
Есептің шартын түсінеді;
|
Тік төртбұрыштың ауданын біледі;
|
Санның көбейткіштерін табады.
|
|
ҚБ:
бағалау критерийлері мен үлгі арқылы бірін-бірі бағалайды. Мұғалім оқушылардың жұмыстарын тексеріп, кейбір есептерде бір шешімге келе алмаған топтарға көмектесу арқылы бағалайды
|
5-сыныбына арн. /А.Е.Әбілқасымова;З.Ә.Жұмағұлова4-басылымы. - Алматы: Мектеп , 2017
|