url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=180#Мағынаны_тану_ЖИГСО_әдісі_бойынша_мәтінді_топтарға_бөліп_беремін._Мәтінді_өз_сөзімен_дұрыс_айтқан_оқушылар_смайликтер_арқылы_бағаланатындығын_ескертемін._Сергіту_сәті

title: Денсаулық және қауіпсіздік техникасы


title: Денсаулық және қауіпсіздік техникасы

text:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
6-бөлім Атақты тұлғалар
|
Мектеп:
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Күні:
Сынып:
|
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Шоқан мен мүсінші бала
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
3.1 Оқу түрлерін қолдану
3.3.1.1 мәтінді немесе оның бөлімдерін мәнерлеп оқу, шолып (танысу мақсатында) оқу/ рөлге бөліп оқу
2.1 Сөздік қорды толықтыру
3.2.1.1 берілген тақырыпқа қатысты сөздерді табу және
сөйлеу барысында қолдану
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлығы:мұғалім көмегіменоқыған мәтіннің мазмұнын түсінеді.
Көпшілігі:мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді, тірек сөздерді қолданып, ауызша сөйлемдер құрайды.
Кейбірі:оқыған мәтінді мазмұндайды, өзі білетін ақпаратымен бөліседі.
|
Бағалау критерийлері
|
Мәтінді рөлге бөліп оқиды, мәнерлеп оқиды.
Оқыған мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді.
Тірек сөздерді қолданып, мәтінді мазмұндайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
өнер, өнерлі, ғылым, ғалым, өнертапқыш, шебер, қылқылам шебері, еңбекқор
|
Құндылықтарды дарыту
|
өнерді бағалау, атақты адамдардың істерін үлгі тұту
|
Пәнаралық байланыс
|
дүниетану
|
АКТ қолдану дағдылары
|
|
Бастапқы білім
|
Өнер бөлімі бойынша қорытындылау
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Қызығушылықтарын ояту
Бейнематериалды көрсету. Тараумен таныстыру.
Сабақтың мақсатымен таныстыру.
Мәтінді рөлге бөліп оқиды, мәнерлеп оқиды.
Оқыған мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді.
Тірек сөздерді қолданып, мәтінді мазмұндайды.
|
Әйгілі тұлғалар және олардың өнертапқыштары:
www.youtube.com/watch?v=yZQipjHUGyQ
|
Сабақтың ортасы
|
(МК, Ұ)
1-топ Шоқанның өмірі
2-топ Оның отбасы
3-топ Білім алған оқу орындары
4-топ Шығармашылығы
(Ұ) Мәтінді бірлесіп оқу
Уәлихановтың мүсінші досы туралы білгілерің келе ме? Олай болса, біз бүгін Шоқан Уәлихановтың балалық шағы жайлы жазылған Сапарғали Бегалиннің «Бала Шоқан» шығармасынан үзіндімен танысатынымыз жайлы хабарлаймын.Автор С. Бегалин жайлы қысқаша түсінік беремін.
Мағынаны тану
ЖИГСО әдісі бойынша мәтінді топтарға бөліп беремін.
Мәтінді өз сөзімен дұрыс айтқан оқушылар смайликтер арқылы бағаланатындығын ескертемін.
Сергіту сәті
Балалардың көңіл-күйін көтеру мақсатында АКТ қолдана отырып «Қара жорға» әуенін қосамын.
Әңгімені талдай отырып сөздікпен жұмыс жүргіземін.
Жана сабақ бойынша топтарға «Ассосация» әдісі бойынша тапсырма беремін.
1 топ
Шоқанға мінездеме беру (А-3 қағазға тірек сызба арқылы жазу)
қайырымды
әділ
уәдеге берік
өнерді құрметтеу Мысықты үйіне әкеліп тамақ береді. Киім береді. Мысықтың өнеріне қызығады
2 топ
Мысыққа мінездеме беру
өнерлі
зерек
мүсін жасайды
көргенін пайымдай алады
Балалар өз сөзімен ойларын ашық айтады.Сын тұрғысынан ойланады.
Топ мүшелері бірлесе отырып кестені толтырады.Жаңа сабақ бойынша алған білімдерін пысықтайды. Топтар бір-бірін өзара бағалайды.
Балалар жаңылтпашты мәнерлеп, жаңылмай оқып шығады. Өнерлі бала Мысық және мүсін өнері жайлы айтады.
1-топ Шоқанға мінездеме беру
Шоқан
Мысық
2-топ. Мысыққа мінездеме беру.
Екі баланың суреті (Мысық пен Шоқанның суреті)
-Балалар егерде олар осы қазір сендердің орталарыңда болса, қандай болар еді? Өз өнерлерін қалай дамытар еді?
|


title: Жаңа сабақты қорытындылау үшін - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Жаңа сабақты қорытындылау үшін
1. «Әңгіме кестесі» әдісі бойынша кестемен жұмыс жасатамын.Дұрыс толтырылғын кесте бойынша топтарға жұлдызша таратамын.
2.Жаңылтпаштыжаңылмайоқу
Дара бала,
Дана бала.
Ана бала-
Қара бала
ОқидыКанадада,
Сөйлестімжаңағана.
-Бұлжаңылтпаштыңкімдісипаттайдыдепойлайсыңдар? (Мысық)
-Мысықтыңөнеріқандай? (мүсіндеу).
-Есімізгетүсірейікші, еңбексабағынанмүсіндеудеген не?
қабылдау деңгейі жоғары оқушылартірек сөздерді қолданып, мәтінді мазмұндайды
қабылдау деңгейі орташа оқушылар мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді
|
|
Сабақтың соңы
|
Кері байланыс
(Ұ) «Менің сөзім»
Сабаққа рефлексия жасайды, не үйренгенін айтады да, басқа оқушының атын айтады, сол оқушы жалғастырады.
Үйге тапсырма: жаңа сөздерді жаттау, мәтінді мазмұндау
|
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Сұрақтарға жауап беруге қиналатын оқушыларға бағыт бере отырып, жеке қолдау көрсету.
.
|
Оқушылар жұптасып жұмыс жасаған уақытта түртіп алу арқылы бағалау. Жеке жауап бергенде комментарий беру арқылы бағалау. Оқушылардың жұмыс жасау барысын, іс-әрекетін бақылау арқылы бағалау.
|
Белсенді тақтаны шектеулі уақытта пайдалану. Осы сабақта 10 минут қолдануды жоспарлаймын.
|


title: Мұғалімнің аты-жөні - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Мұғалімнің аты-жөні:
Күні:
СЫНЫП: 3
Сабақ
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспаған оқушылар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Бала Абай
|
Сабақ негізделген оқу мақсаттары
|
3.3.7.1 Оқыған кітабы немесе берілген сурет желісі бойынша жаңа көрініс пен кейіпкерлерді қосып әңгіме жазу
|
Сабақ нәтижесі:
|
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады:
Қазақтың классик ақыны Абай Құнанбаевтың өмірімен толығырақ танысады.
Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады:
Мәтіндегі негізгі идеяны ұғынады
Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:
Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.
|
Жетістік критерий- лері:
|
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тақырыпқа қатысты ақпарат береді, сыныптастарымен тілдеседі.
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): қазақ тілінде қарапайым сөйлеу үлгілері арқылы тапсырманы орындау арқылы сипаттайды.
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақырып аясында өз бетімен қазақша мәтін құрайды, қарапайым үлгілер арқылы Сөйлесімге келеді.
|
Тілдік құзіреттілік
|
дауыссыз л мен р әріптерінің айтылуы мен жазылуы
|
Ресурстар
|
Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар және әртүрлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.
|
Әдіс-тәсілдер
|
Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.
|
Пәнаралық байланыс
|
Музыка, қазақ тілі.
|
Алдыңғы оқу
|
Ең басты байлық
|
Сабақтың жоспары
|
Жоспарланған уақыт
|
Сабақ барысы :
|
Бағалау түрлері
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=182#Оқушылардың_барлығы_мынаны_орындай_алады:_Қазақтың_классик_ақыны_Абай_Құнанбаевтың_өмірімен_толығырақ_танысады._Оқушылардың_көбісі_мынаны_орындай_алады


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=183#2.Төмендегі_мақал-мәтелдердің_қайсысы_сабақтың_тақырыбына_сәйкес_келеді_деп_ойлайсыздар_Неге_Түсіндіріп_айтыңыз._О_–_М,_М_-_О_Оқу-білім_азығы,_білім-ырыс_қазығы.

title:
Басталуы
5 минут - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Басталуы
5 минут
|
Бағалау парақшасымен таныстыру
Топтарға бөлу.
Себетпен конфет әкелу. Оқушыларға себеттен конфет алуларын сұраймын.Конфеттің түрлеріне қарай 3 топқа бөлініп отырады.
|
Тапсырманы орындаған әр балаға конфеттер беріп отырамын.
|
Жаңа білім
10 минут
|
«Сақина салмақ ойыны»
Балалар біз бүгін сақина салмақ ойынын ойнаймыз. Бұл ойынның бүгіінгі ерекшелігі кімнің қолында сақина қалса менің сұрағыма жауап береді?
. «Миға шабуыл» әдісі арқылы оқушыларды сөйлету. Осы суреттерде не бейнеленген? Бұл суреттерге қарап қандай ой келді?
Мұғалім оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту мақсатында тақтаға Абай Құнанбайұлының суреті ілінеді. «Желсіз түнде жарық ай» әнінің күйтабағын қояды, интерактивті тақтадан «Абай Құнанбайұлы» туралы деректі фильмді көрсетеді. Ой қозғау сұрақтарын қояды: — Балалар, біз қандай дерек- ті фильмді тамашаладық? Абай Құнанбайұлы жайлы не білесіңдер
|
Оқулық,
мәтіндер.
|
Ортасы
10 минут
|
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім интерактивті тақтадан тақы- рыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудармасын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады.
2. Мәтіналды жұмыс.
Тірек сөздер: жас Абай Құнанбаев, құмар болды (әуес болды), орыс жазушылары, ойшылдар, пәлсапалық (философиялық), А.С.Пушкин, ауыл, туған жер, қара сөздер кітабы.
2.Төмендегі мақал-мәтелдердің қайсысы сабақтың тақырыбына сәйкес келеді деп ойлайсыздар? Неге? Түсіндіріп айтыңыз. О – М, М - О
Оқу-білім азығы, білім-ырыс қазығы.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=183#._«Миға_шабуыл»_әдісі_арқылы_оқушыларды_сөйлету._Осы_суреттерде_не_бейнеленген_Бұл_суреттерге_қарап_қандай_ой_келді


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=184#6._Өлеңнің_мәтініндегі_қарамен_жазылған_сөздердің_баламасын_(синонимдерін)_сөздіктен_тауып,_дәптерлеріне_жазады.

text:
Досы көпті жау алмайды, ақылы көпті дау алмайды.
Аз жұмысты қиынсынсаң,
Көп жұмысқа тап боларсың.
3. Оқушылар А.Құнанбаевтың «Ғылым таппай, мақтанба» өлеңін оқиды. Мәтін таратылып беріледі. Өлеңдегі көтерілген мәселе төңірегінде өз ойларын жұпта талқылайды. ЖЖ
Жеке пікір
Жеке пікір
4. Содан кейін «Дастархан» әдісі бойынша өз ойларын қағаз бетіне түсіреді. ТЖ
Жеке пікір
Жеке пікір
Ортақ ой
Жеке пікір
Жеке пікір
5. Ортақ ой, шешім шығарады.
6. Өлеңнің мәтініндегі қарамен жазылған сөздердің баламасын (синонимдерін) сөздіктен тауып, дәптерлеріне жазады.
1-тапсырма.
І-ІІ топтар мәтінді оқу.
2-тапсырма.
Топтар бір-біріне сұрақ қою.
3-тапсырма мәтіннен сын есім,зат есімдерді табу.
І топ сын есім (тақтаға жазу)
ІІ топ зат есім (тақтаға жазу)
4-тапсырма (кестелермен жұмыс) Топтарға тапсырмалар беру.
І топ 1. «дәптер» сөзін тәуелдеу.
ІІ топ 1. «дос» сөзін тәуелдеу.
1.”Кім көп мақал біледі?” екі топты жарыстыру. (Сергіту сәті)
Қазақ халқының ұлы ақыны (жаңа сабақты қорыту)
1-тапсырма. Екі топқа сұрақтар қою.
Абай қай жылы дүниеге келді?
Әжесі кім?
Анасы кім?
Ол кімнің шығармаларын аударды?
Неше жасында оқуға барды?
2-тапсырма “Сөз жұмбақ” шешу.
І топқа “Абай ұлы”
ІІ топқа “Ақыны”
Тілдесім. Сұрақтарға жауап береді.
Оқылым. Сөйлесім. Жазылым. Мәтінді оқиды, диаграмманы толтырады.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Досы көпті жау алмайды, ақылы көпті дау алмайды


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=184#Жеке_пікір__Жеке_пікір_4._Содан_кейін_«Дастархан»_әдісі_бойынша_өз_ойларын_қағаз_бетіне_түсіреді._ТЖ__Жеке_пікір


title: Бағалау критерийі - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Берілген сұрақты дұрыс түсініп, лайықты жауап беру, шағын диалогке қатысу.
1-2
берілген сұрақтарды түсінеді;
2
сұрақтарға дұрыс жауап берді;
2
тірек сөздерді қолданды;
2
3-5
шағын диалогке түсе алды;
2
ортақ ой, шешім шығара алды;
2
Жұптық жұмыс:
Сұрақ-жауап. Диалог. Оның қандай өлеңдерін білеміз, т.б. талдау жұмысы. Енді бір бағанға жазу білетінімізді тізбектеп айтамыз, дәптерге жазамыз: Абай – ақын, композитор, суретші, аудармашы, реалист-шыншыл т.б. тізбектеп жазу. Ал енді, балалар, Абайдың балалық шағы туралы романнан үзінді берілген, соны оқып беремін. Әңгіменің ұнаған, ұнамағанын сұраймын.
Мәнерлеп оқу (өзім).
Сұрақ-жауап.
Рольмен оқыту.
Кейіпкерлерді табу.
Енді түртіп алу жүйесімен жұмыс істеу v + - ? осы (- +) белгілер бойынша сөздік жұмысы жүргізіледі.
Оқушы түсінбеген сөз, сөйлем, сөз тіркестерін сұрайды, бір-бірімен ой бөліседі. Сергіту сәті.
. Кері байланыс «Гамбургер» әдісі
Жағымды ахуал
Жағымсыз ахуал
Сыни пікір
Жағымды ахуал
Үйге тапсырма: Берілген үзіндіні мүмкіндігінше жаттап келу.
«Ғылым таппай мақтанба,
Орын таппай баптанба,
Құмарланып шаттанба,
Ойнап босқа күлуге.
Бес нәрседен қашық бол,
Бес нәрсеге асық бол,
Адам болам десеңіз.
Өсек, өтірік, мақтаншақ, Еріншек, бекер мал шашпақ – Бес дұшпаның, білсеңіз.
Талап, еңбек, терең ой,
Қанағат, рақым, ойлап қой –
Бес асыл іс, көнсеңіз.»
Венн диаграммасына жалпы ойды қорытып, тақтаға ватман қағазға жазып іліп қоямын. Жалпы таблицалар мен кітаптарға шолу. Сұрақтар қою. Абайдың нақыл сөз, мақал, афоризмдерін сұрап өту
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Пəнаралық байланыс Қауіпсіздік жəне еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс
Рефлексия Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Қорытынды бағамдау Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
3.3.1.1 мәтінді немесе оның бөлімдерін мәнерлеп оқу, шолып (танысу мақсатында) оқу/ рөлге бөліп оқу
2.1 Сөздік қорды толықтыру
3.2.1.1 берілген тақырыпқа қатысты сөздерді табу және
сөйлеу барысында қолдану
Сабақтың мақсаттары
Барлығы:мұғалім көмегіменоқыған мәтіннің мазмұнын түсінеді.
Көпшілігі:мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді, тірек сөздерді қолданып, ауызша сөйлемдер құрайды.
Кейбірі:оқыған мәтінді мазмұндайды, өзі білетін ақпаратымен бөліседі.
Қызығушылықтарын ояту .Ойын: «Күліп ойна, шаттан!»
Оқушылар шеңбер бойына тұрады. Алдымен мұғалім бір оқушыға «Оң жақтағы, сол жақтағы көршіңді ата». деп сұрайды, оқушы жауап береді, жанында тұрған оқушы одан әрі жалғайды.
2.Ширату жаттығулары «Мен саған, сен маған» әдісі. Шарты: Мұғалім сұрақ қояды, оқушы жауап береді.
Талқылауға арналған сұрақтар: Өткен тарау бойынша сұрақтар беру Жаздың әдемі көрінісін сипаттауға арналған шығармаларды ата.
2.Абайдың «Жаз» өлеңіндегі жаз көрінісін өз сөзіңмен әңгімеле.
3.Мезгілді сипаттауға арналған шығармаларды ата. (Жаз. Шілде. Шыбынсыз жаз. ...)
4.Осы сипаттауға сүйеніп сурет салып көр.
.
Әйгілі тұлғалар және олардың өнертапқыштары:
www.youtube.com/watch?v=yZQipjHUGyQ
Сабақтың ортасы
(Ой шақыру (кластер бойынша
)Сұрақ-жауап.
Мұғалім: Ал, балалар, менің сендерге қоятын мынадай
сұрақтарым бар. Сұрақтарға ізденіп, жауап беруге
тырысыңдар.
Мұғалім:1)Абай аталарың қай жылы, қашан, қай жерде туды?
Ескіше туған жылы қалай аталады?
Оқушының Қазақтың ұлы ақыны Абай Құнанбаев 1845 жылы
жауабы: Семей облысы, қазіргі Абай ауданы, Шыңғыс
тауында дүниеге келген. Туған жылы – жылан.
Мұғалім: 2) Абайдың шын аты кім?
Оқунының
жауабы: Абайдың шын аты – Ибрагим. Шешесі Ұлжан–Ибрагим
деген атты бұзып Абай деп қойған.
Кең дала нұрын шашқан маңайына,
Қараймын мақтанышпен Абайыма.
Алдында Ұлжан ана басымды ием,
Теңесер ақылды ару,саналы ермен,
Жұлдызы ондай жанның -
Жанады өрден
Ұлжанды ұлы демей, мен кім деймін,
Қазаққа
Қайталанбас дана берген! – деп мақтан еткен екен әкесі
Құнанбай.
Мүғалім: 3) Абайдың әкесінің, шешесінің, әжесінің аттарын атап
бере отырып, жеті атасын айтып бере аласыңдар ма?
Оқушының
жауабы: Әкесі Құнанбай, шешесі Ұлжан, әжесі Зере,руы тобықты.
Абайдың жеті атасы: Айтек, Олжай, Айдос, Ырғызбай,
Өскенбай, Құнанбай, Абай.
. Брейн-ринг стратегиясы (деңгейлік тапсырмалар)
І деңгей (оқушы деңгейі). Абайдың өмір жолы;
ІІ деңгей (алгоритмдік деңгей). Өлеңін талдау;
ІІІ деңгей (эвристикалық деңгей). Өлеңдерін жатқа айту;
ІҮ деңгей (шығармашылық деңгей). «Асыл сөзді іздесең, Абайды оқы, ерінбе» (ойтолғау жазу).


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=185#Мен_саған,_сен_маған»_әдісі._Шарты:_Мұғалім_сұрақ_қояды,_оқушы_жауап_береді._Талқылауға_арналған_сұрақтар:_Өткен_тарау_бойынша_сұрақтар_беру


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=185#Төмендегі_бос_ұяшыққа_сабақ_туралы_өз_пікіріңізді_жазыңыз._Сол_ұяшықтағы_Сіздің_сабағыңыздың_тақырыбына_сəйкес_келетін_сұрақтарға_жауап_беріңіз.


title: «Синквейн» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
«Синквейн» әдісі
«Абай кім?» деген сұраққа синквейн әдісі арқылы жауап алайық.
Зат есім (Кім?) –
Сын есім (Қандай?) –
Етістік (Не істеді? Не қылды? Қайтті?) –
Сөйлем
Синоним –
(Ө) Сөйлемді толықтырып жазу.
Дифференциация:
қабылдау деңгейі жоғары оқушылартірек сөздерді қолданып, мәтінді мазмұндайды
қабылдау деңгейі орташа оқушылар мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді
|
|
Сабақтың соңы
|
Кері байланыс
(Ұ) «Менің сөзім»
Сабаққа рефлексия жасайды, не үйренгенін айтады да, басқа оқушының атын айтады, сол оқушы жалғастырады.
Үйге тапсырма: жаңа сөздерді жаттау, мәтінді мазмұндау
|
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Сұрақтарға жауап беруге қиналатын оқушыларға бағыт бере отырып, жеке қолдау көрсету.
.
|
Оқушылар жұптасып жұмыс жасаған уақытта түртіп алу арқылы бағалау. Жеке жауап бергенде комментарий беру арқылы бағалау. Оқушылардың жұмыс жасау барысын, іс-әрекетін бақылау арқылы бағалау.
|
Белсенді тақтаны шектеулі уақытта пайдалану. Осы сабақта 10 минут қолдануды жоспарлаймын.
|


title: Күні: Сынып: 3 - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Күні: Сынып: 3
|
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Тұңғыш ұстаз
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
3.5.1.2 өз бетінше шағын мәтіннен көптік/ тәуелдік/ септік/ жіктік жалғаулы сөздерді ауызша және жазбаша тілде қолдану 3.5.1.1 тыңдау барысында тілдік бірліктерді (сөйлеу, сөз, сөйлем, мәтін) ажырату, тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлығы:Сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсетеді. Оқиғаларды тыңдайды.
Көбі: Анық сөйлеу арқылы, тақырыпты талқылайды.
Кейбірі: Анық және толық сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсетеді.
|
Бағалау критерийлері
|
Сөйлеу және жазу барысында жіктік жалғаулы сөздерді қолданады.
|
Жетістік критерийлері
|
Айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.
Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.
|
Құндылықтарды дарыту
|
Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
|
Пәнаралық байланыс
|
Дүниетану пәні
|
|


title: АКТ қолдану дағдылары - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
АКТ қолдану дағдылары
|
Аудиожазба , таныстырылым.
|
Тілдік құзыреттілік
|
Өзен,река,
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
5 минут
|
Ертеңгілік шеңбері
Таңғы шеңберде тұрған оқушылар бір – бірімен «Сәлем!» деп амандасады.
Берілген өлеңді түрлі эмоциямен айту. (көңілді, көңілсіз, ашулы)
Қош келдіңіз, бүгін бізге бәріңіз,
Қош келдіңіз, көңіл – күйге сеніңіз.
Қош келдіңіз, шыққан күндей жарқыраған,
Бақытты сәтті бізбен бірге бөлісіңіз!
Қуанышты күн бүгін
Сабақ мақсаттарымен оқушыларды таныстырып өту.
Өткенді пысықтау Миға шабуыл
1. Абайдың үйін әдемі етіп ұстаған кім?
2. «Ер еңбекте сыналады»деген сөз қай шығармада айтылған?
3. Тұңғыш ғарышкер кімнің шығармасы?
4. Асау өзен арқырап,
Асқар таудан дүркіреп.
Айдын жатыр жарқырап,
Алды дала бір түлеп – деген өлең шумағы кімнің өлеңінен алынған?
|
Шаттық шебері
|
Сабақтың ортасы
8 минут
1 минут
5 минут
3 минут
16 минут
|
Жаңа сабақты түсіндіру
Суреттен не көріп тұрғаныңды айт. Бүгін қандай күн? Бұл күн сенің өміріңе қандай өзгерістер әкеледі деп ойлайсың?
Тұңғыш педагог
1841 - 1889 жылдарда өмір сүрген
«Қазақ хрестоматиясын» жазған
Қостанай облысында туған
Тұңғыш мектеп ашқан
Ақын, жазушы
Ы. Алтынсарин - ақын, ағартушы, ғалым, жазушы. Алғаш қазақ балаларына арнап мектеп ашқан, оқулық жазған. Ы. Алтынсарин 5 жасында әке - шешесінен жетім қалып, атасы Балғожаның тәрбиесінде болады. Атасы кейін Орынборға оқуға жібереді. Сол кезде кішкентай Ыбырай атасын, әжесін сағындым деп хат жазады. Ол хатқа атасы Балғожа былай деп жауап жазыпты:
Үміт еткен көзімнің нұры балам,
Жаныңа жәрдем берсін хақ тағаллам.
Атаң мен анаң мұнда аман - есен,
Сүйіп сәлем жазады бүгін саған.
Ата - анамды сағындым деп аһ ұрарсың,
Білімге көңіл бөлсең басыларсың
Білімді қатарыңнан болсаң егер,
Ата - анаңды сонда ғана асырарсың,- деген екен.
№
Дәптермен жұмыс
1-топ: Мәтіндегі құстарға сипаттама беру, өзара салыстыру,тұрмыстық өмірдегі пайдасы.
2-топ: Ертегі мазмұны бойынша суреттеді қою, негізгі ойын анықтау.
3-топ: Мәтіндегі жағымды жағымсыз кейіпкерлерді бөліп жазу мақсатында ВЕНН диаграммасы.
4-топ: Сөзжұмбақ жасау
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Талдау. (Жұппен жұмыс) - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Жинақтау Топтар бір-біріне мақал- мәтелдер, жұмбақтар айтады.
Ойлан, жаз» Оқушылар берілген тапсырмалардың бірін таңдап, жазба жұмысын орындайды. Тапсырмалар қиындық деңгейіне сай бөлінген. Әр оқушы қай деңгейді таңдайтынын өзі шешеді.
Елестетіп көр, сен – зерттеушісің. Сен нені зерттейсің? Неліктен? (4-5 сөйлеммен жаз)
Зерттеушілердің негізгі жұмысы қандай? Олар не істейді? Сенің ойыңша зерттеушілердің жұмысы қызықты ма? Неліктен? (4-5 сөйлеммен жаз)
Сен зерттеушімен кездессең, оған қандай сұрақтар қояр едің? (4-5 сұрақ жаз)
Тапсырманың мақсаты – жіктік жалғаулы сөздерді сөйлеу/ жазу барысында қолдануын пысықтау.
Сабақты бекіту
Ы. Алтынсарин кім?
Ы. Алтынсарин кімнің тәрбиесінде болған?
Атасы оны қайда оқуға жіберді?
Ақынның қандай өлеңімен таныстық?


title: Сабақ мақсаттары - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Оқушылардың барлығы: оқыған мәтіннің мазмұнын түсінеді, мұғалімнің көмегімен тақырып бойынша сөздерді қолданады
Оқушылардың көпшілігі:оқыған мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді, тақырып бойынша сөздерді сөйлеу барысында қолданады
Оқушылардың кейбірі: тақырыпқа қатысты пікірін айтады
Бағалау критерийлері
Оқыған мәтіннің мазмұнын түсінеді.
Тақырып бойынша сөздерді қолданады.
Заттың қимылын білдіретін сөздерді қолданады.
Лексикалық минимум
Ара, құмырсқа, жәндік, қызғалдақ
Грамматикалық минимум
Заттың қимылын білдіретін сөздер: секіреді, еркелейді, ойнайды, ішеді
Құндылықтарды дарыту
Қоршаған ортаны қорғау
Пәнаралық байланыстар
дүниетану
АКТ қолдану дағдылары
таныстырылым
Бастапқы білім
Менің ақ лағым бар.
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
Ресурстар
Сабақтың басы
Үй тапсырмасын тексеру «Бос орынды толықтыр»
Ақ лағым Жар басында ...,
... басына шығады.
Шапқылайды үнемі.
Ақ ешкінің ... .
Алды-артына қарамай,
Кезеді ... жағалай.
... барлық мінезі
Ойынқұмар ... .
«Балмұздақ таяқшалары» әдісімен бірнеше баладан тақпақты жатқа сұрау. «Шапалақ» әдісімен сыныптастарының бағалауы.
Сабақ мақсатымен таныстыру Оқыған мәтіннің мазмұнын түсінемін.
Тақырып бойынша сөздерді дұрыс қолданамын.
Заттың қимылын білдіретін сөздерді қолданамын.
Сабақтың ортасы
(МК, Ұ) Жаңа сөздерді суретті сөздік арқылы меңгерту Ара Құмырсқа Қызғалдақ Жәндік
Сөз тіркестерін және сөйлемдер құру.
Араны ұстау. Ара адамды шағады. Қара құмырсқа. Құмырсқа – еңбекқор жәндік.
(Ж) Оқылым. Мәтінді рөлге бөліп оқиды. Мәтінді оқымас бұрын, сұраулы сөйлемге қойылатын интонацияны еске түсіру.
Диалог мәтіні -Әлібек, құмырсқа мен ара жанды табиғатқа жата ма? -Иә, жанды табиғатқа жатады. -Олар өте кішкентай ғой. -Сондықтан оларды «жәндік» деп атайды. Жәндік те тамақ жейді, өседі. 2-3 жұп тақтаға шығып диалогты оқиды, қалғандары пікір айту арқылы бағалайды.
Комментарий үлгісі:
Диалогты мәнерлеп оқиды, сөйлемге екпінді дұрыс қояды, сөздерді дұрыс оқиды.
Сергіту сәті «Еден-төбе-мұрын» Жүргізуші сұқ саусағымен біресе төбені, біресе еденді, біресе мұрнын көрсетеді және «төбе» , «еден», «мұрын» деп айтып тұрады. Жүргізуші кейде айтқан сөзі мен қимылын керісінше жасап, қатысушыларды жаңылыстыруға тырысады. Кім қателессе, орнына отырады. Соңында қалған үш адам жеңімпаз деп танылады.
(Т) Айтылым. Кестедегі сөздерді қолданып, сұраққа жауап береді.
Бұл не? Ол не істейді?
1-топ: араның әрекетіне қатысты сөздерді анықтайды және бейнелейді
2-топ: құмырсқаның әрекетіне қатысты сөздерді анықтайды және бейнелейді
жүгіреді
секіреді
тамақ
өседі
ойнайды
тістейді
ұшады
су ішеді
жүреді
жинайды
(Ө) Жазылым. Көп нүктенің орнына керекті сөзді қойып жазады.
Керекті сөздер: жатады, ара, жәндік сөздер:, кішкентай, құмырсқа ... мен ... жанды табиғатқа жатады. 2.Оларды «...» деп атайды. 3. Жәндік ... болады. 4. Ара қызғалдаққа қонды.
Орындап болған соң, топқа бірігіп отырады да, дұрыс-бұрыстығын анықтайды.
(Ж) Айтылым. Рөлдік ойын.
Ара мен құмырсқаның рөлін ойнайды.
Бір-бірінен нені ұнататындарын сұрайды, бір-біріне жылы сөз айтады, дос болуға шақырады.
Тірек сөздер: Еңбекқорсың, қайырымдысың, қанатың, жақсылық, тату, дос болайық Жұптар бір-бірінің жауаптарын дескриптор бойынша бағалайды.
Дескриптор:
Тақырып бойынша диалог құрайды.
Диалогта тірек сөздерді қолданады.
Диалогтың мазмұны қызықты.
Сабақтың соңы
Үй тапсырмасы Жақшаның ішіндегі керекті сөздерді таңдап, сөйлемдерді толықтырып жазады.
Ара мен құмырсқа да жанды (табиғатқа, төлге) жатады. Олар өте (кішкентай, үлкен). Ара мен құмырсқаны (мал, жәндік) деп атайды. Жәндік тамақ жейді(өседі, ойнайды).
Рефлексия


Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?
бет 190/253 Дата 01.09.2023 өлшемі 31,69 Mb. #105843 түрі Сабақ
Байланысты:
ҚМЖ 3 КЛАСС (Восстановлен) Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
Сөйлеу-речи-speeches
Пәнаралық байланыс
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
АКТ
Құндылықтармен байланыс (тәрбие)
Қолдау көрсету.
Қабілеті жоғары оқушылар айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.
Оқушылар өздері жасаған бет-бейнелеріне қарап бір-біріне көңіл- күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді, көңілсіз, ашулы)
Өнер, ана тілі сабағы
Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Пән: Қазақ тіл
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
Күні:
Сынып: 3
Мектеп:
Мұғалімнің аты-жөні:
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақ тақырыбы
Кел балалар,оқылық!
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
3.1.3.1 тыңдаған материалдың (ұзақтығы 1,5 – 2 мин) мазмұны бойынша қарапайым сұрақтарға жауап беру және сюжеттің даму желісі бойынша иллюстрациялар орналастыру/ кесте толтыру / мазмұндау
Достарыңызбен бөлісу:


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=190#Кел_балалар,оқылық!__Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)

title: Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=190#Қолдау_көрсету.__Қабілеті_жоғары_оқушылар_айтылған_сөздер_мен_сөйлемдердің_көпшілігін_дұрыс_қайталай_алады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=190#Оқушылар_өздері_жасаған_бет-бейнелеріне_қарап_бір-біріне_көңіл-_күйлерін_айтады._(қуанышты,_көңілді,_көңілсіз,_ашулы)


text:
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар: мектеп туралы білімдерің кеңету,оларды тақырыпқа байланысты өз ойын айта білуге үйрету.
Көптеген оқушылар:тыңдаған мәтін бойынша кесте толтырады және мазмұндайды.
Кейбір оқушылар:тыңдаған мәтін бойынша кесте толтырады және еркін мазмұндайды.
|
Бағалау критерийлері
|
Тыңдаған мәтін бойынша кесте толтырады, мазмұндайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Танымал, қабат, әйгілі, орналасқан, жуық, қисаю
|
Құндылықтарды дарыту
|
Құрмет көрсету
|
Пәнаралық байланыстар
|
дүниетану
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Презентация
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
7 мин
|
(Ұ) Қызығушылықты ояту. «Сөйлемдер тізбегі».
Оқушылар тақырыпқа қатысты айтылған сөйлемді жалғастырып, сөйлем айтып, тізбек жасайды. Тізбекке қатыса алмаған оқушы тізбектегі барлық сөйлемдерді қайталайды.
Миға шабуыл
1.Әнші-ақындар деп кімдерді атаймыз?
2.Олардың басты ерекшеліктері қандай?
3.Әнші –ақындар шығармаларында көтерілетін басты тақырыптар қандай?
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру.
|
|
Сабақтың ортасы
8 мин
1 мин
|
(МК) Сөз сыры. Тыңдалым алды жұмыс. Оқушылар берілген тірек сөздер бойынша мәтіннің не туралы болатынын болжайды
— Ақын, жазушы, еңалғашмектепашқан, мұғалім. ОлҚостанайқаласының, Қостанайоблысындадүниегекелген. БүгінЫбырайАлтынсаринніңКел, балалар, оқылықөлеңіментанысамыз.
Операционалдық-орындаушылықкезең.
Оқулықпенжұмыс.
— Ал ендеше мен сендергеоқыпберемін. Сендермұқияттыңдап, қолдарыңменжүгіртіпотырасыңдар, қолымызғақарындаштыалып, түсінбегенсөздеріміздіңастынсызыпотырамыз, жарайма?
1. Мұғалімніңөлеңдімәнерлепоқуы.
2. Оқушылардыңтізбектейоқуы.
Сөздікжұмыс:
Сиса – мата түрі
Ықыласпентоқу – көңілгетүю, естесақтау.
— ЫбырайАлтынсарин осы өлеңімен не айтпақшыболдыдепойлайсыңдар?
— Өлеңненқимылдыбілдіріптұрғанқандайсөздер бар? Кімайтады?
. Жаңа сөздердің мағынасын ашады, сөйлемдер құрастырады.
де ұлттық мәдениетімізге зор үлес қосқсн көрнекті тұлға. Ол
Кел, балалар, оқылық ,
Оқығанды көңілге
Ықыласпен тоқылық..
Істің болар қайыры
Бастасаңыз алдалап,
Оқымаған жүреді
Қараңғыны қармалап
Если будете учиться, дети.
Свет, как в светильниках, зажжется.
Все желания ваши Без поисков сбудутся...
Давайте, дети, учиться.
И выученное в памяти Внимательно закрепим!
Осы өлең не туралы?
Сіз оны қалай түсінесіз?
Бүгінгі біздің тақырыбы қандай болады?
Дұрыс,бүгін біз білім, мектеп туралы біліміздері бекітеміз.
Қазір біз екі топқа бөлеміз: 1 топ – алғырлар, 2 топ – білгірлер.
Екі тобына үйшіктерді беремін, үйшік шатырына түрлі оқу құралдары іліуліп тұр. – Балалар, бұл қандай ғимарат? – Дұрыс ол – мектеп. Құралдары қайталаймыз.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: (Ұ) «Мен білемін!» Тыңдалым - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=192#Саралау_–оқушыларға_қалай_көбірек_қолдау_көрсетуді_жоспарлайсыз_Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз


title:
Жалпыбаға
Сабақтың жақсыөткенекіаспектісі (оқытутуралы да, оқутуралыдаойланыңыз)?

text:
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
3.1.3.1 тыңдаған материалдың мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беру және есюжеттің даму желісі бойынша иллюстрациялар орналастыру/ кесте толтыру/ мазмұндау
Сабақ мақсаттары
Барлығы: Жаңа білімді түсінеді.
Көбі: Анық сөйлеу арқылы, тақырыпты талқылайды.
Кейбірі: Анық және толық сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсетеді.
Бағалау критерийлері
Тыңдаған мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді, мазмұндайды.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=193#Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім,_келесісабақтарда_неге_көңілбөлуқажет


title: Тілдік мақсаттар - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Қызығушылықты ояту. «Шаттық шеңбері» ойыны. Оқушылар бір-біріне жақсы тілектерін білдіреді.
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру
Сабақтың ортасы
7 мин
10 мин
3 мин
7 мин
7 мин
(Ұ) «Сөз сыры» Оқушылар берілген сөздерге қарап, мәтіннің не туралы болатынын болжайды, жаңа сөздердің мағынасын ашады.
еңбек ету
жалтырау
Тапсырманың мақсаты – оқушылардың сыни ойлауын дамыту.
(Ж) «Ойлан, айт!» Оқушылар мәтінді тыңдап, тірек сөздерге сүйеніп, жұпта бір-біріне мазмұнын айтады.
Оқулықпен жұмыс
оғыстағы қазақ елінің батырларының қайталанбас ерліктерінен мағлұмат беру.
Қаламыздағы Б.Момышұлының есткерткіші туралы әңгімелеу Қандай батырларды білесіңдер? Біздің батыр ағалар
. Оқулықпен жұмыс. Әңгімені мәнерлеп оқу. Оқушыларға әр бөлімді тізбектей оқыта отырып түсіндіру. Сөздік жұмыс. Оқушыларға таныс емес сөздердің мағынасын түсіндіру. Сұрақтар мен тапсырмалар: 1941 жылы қандай оқиға болды?
Полк командирі командирлерді не үшін жиған екен?
Бауыржан жігіттерге не айтты?
Мәтінде аты аталған тарихи адамдар:
- Оқушылардың мәнерлеп, тізбектей оқулары.
Ә) Сұрақ- жауап
-1941 жылы қандай оқиға болды?
-Әңгіме кім туралы?
-Бауыржан кім?
-Оған қандай атақ берілді?
-Бауыржан жігіттерге не айтты?
Сөздікпен жұмыс
Шайқас- соғыс
Батыр –ержүрек, қайсар, қорықпайтын
Фашист- қатігез, жау
Мәтіндегі мақалдарды тауып дәптерлеріне жаздыру
Сандар сыр шертеді
1941 ж 22 маусымда Ұлы Отан соғысы басталды.
Қазақстаннан 1 млн 200 мың қатысты.
28-панфиловшылар қатысты. Оның 22-сі қазақстандықтар.
1945ж 30 сәуірде Рейхстатқа Рахымжан Қошқарбаев ту тікті.
1945 ж 9 мамыр Жеңіс күні 30 дүркін салют атылды
Ауданда соғысқа қатысқан майдангерлерге арналып қойылған ескерткіш , монументі тақталары бар.
Балалар бұл жеңіс оңайлықпен келген жоқ. Әкелеріміз апаларымыз, ағаларымыз ерлікпен Отанымызды қорғады. Ұлы Отан соғысына қатысқандардың есімдері аңызға айналып, тарих бетіне «Батыр» деп жазылады.


title: Кері байланыс. «Полюстер» - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Кері байланыс. «Полюстер» арқылы тапсырма бойынша кері байланыс жасайды.
(Ж) «Дұрыс-бұрыс» ойыны
Мәтін мазмұны бойынша оқушылар жұпта дұрыс –бұрыс сөйлемдерді ауызша құрастырады.
Дескриптор:
мәтінге сәйкес ақпаратты анықтайды;
мәтінге сәйкес келмейтін ақпаратты дұрыс анықтайды.
(Ө) «Аяқталмаған сөйлемдер»
Оқушылар берілген сөйлемдерді толықтырады. Түпнұсқамен салыстырады.
|
|
Сабақтың соңы
3 мин
|
«Балдық көрсеткіш» арқылы сабақтағы жұмысын қорытындылайды.
1 5 10
|
|
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
|
Бағалау – оқушылардыңматериалдымеңгерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлайсыз?
|
Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасыныңсақталуы
|
|
|
|
Сабақбойынша рефлексия
|
|
|
Жалпыбаға
Сабақтың жақсыөткенекіаспектісі (оқытутуралы да, оқутуралыдаойланыңыз)?
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=195#Саралау_–оқушыларға_қалай_көбірек_қолдау_көрсетуді_жоспарлайсыз_Қабілеті_жоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз


title:
:

2 - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Пән: Қазақ тілі
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
Күні:
Сынып: 3
|
Мектеп:
Мұғалімнің аты-жөні:
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Қазақтың қаһарман ұлы
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
3.3.2.1 жиі қолданылатын сөздер мен фразалардан құрастырылған шағын мәтіннің түйінді тұсын түсіну
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар: мұғалімнің көмегімен жиі қолданылатын сөздер мен фразалардан құрастырылған шағын мәтіннің түйінді тұсын түсінеді.
Көптеген оқушылар: жиі қолданылатын сөздер мен фразалардан құрастырылған шағын мәтіннің түйінді тұсын түсінеді.
Кейбір оқушылар: жиі қолданылатын сөздер мен фразалардан құрастырылған шағын мәтінді толықтай түсінеді.
|
Бағалау критерийлері
|
Шағын мәтіндегі негізгі ақпаратты түсінеді.
|
Тілдікмақсаттар
|
Пәндіклексика және терминология:
Ықтималдылық, көп себептілік, жаңалық, өнерге ғылымға қосқан үлесі,
Оқытудың тілдік мақсаты:
Грамматикалық нормаларға сай жазба жұмысын сауатты ұйымдастыра алады, құрылымдалған ой жүйесін нақты жеткізеді.
Диалог құруға /жазылымға қажетті сөздер топтамасы:
Идеясын салыстырсақ, тақырып ерекшелігі бойынша, мазмұндық өзгешелігі, салыстырмалы түрде айтатын болсақ, т.б.
|
Құндылықтарды дарыту
|
Өзіне және өзгелерге құрмет мұғалім мен оқушылардың бір-бірімен амандасуында, сыпайы, ойын ашық білдіріп, тыңдауда, сабақты уақытында бастап, аяқтауда, тапсырмаларды нұсқалық бойынша орындауда, бір-біріне қолдау көрсетуінде көрініс табады
|
Пәнаралық байланыстар
|
дүниетану
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Презентация
|
Бастапқы білім
|
Домбыра туралы аңызды мазмұндай алады.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
7 мин
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=196#Қазақтың_қаһарман_ұлы__Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=196#Пәндіклексика_және_терминология_:_Ықтималдылық,_көп_себептілік,_жаңалық,_өнерге_ғылымға_қосқан_үлесі,_Оқытудың_тілдік_мақсаты


title: (Ұ)Қызығушылықты ояту - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
(Ұ)Қызығушылықты ояту. «Көңілді таспа» ойыны. Оқушылар «Ақсақ құлан» аңызы бойынша бір сөйлемнен айтып, таспаға тіркеледі. Таспаға қосыла алмаған оқушы барлық сөйлемдерді қайталап шығады.
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру. - Оқушылар қазір барлығымыз тақтаға назар аударайық.
Тақтада бейнетаспа көрсетіледі.
- Оқушылар, біз кім туралы көрдік.
-
Сабақтың ортасы
7 мин
10 мин
3 мин
5 минут
(МК) Сөз сыры. Оқушылар берілген тірек сөздерді қолданып, мәтіннің не туралы болатынын болжайды. Жаңа сөздердің мағынасын ашады. Өздігінен мәтін құрастырып көреді.
Тапсырманың мақсаты - оқушылардың айтылым дағдысын, сыни ойлауын дамыту, сөздік қорларын жаңа сөздермен толықтыру.
«Жақсының аты өлмейді демекші» елімізде көптеген мектептер ашылды, ерлігін насихаттауға арналған орталықтар, мұражайларашылып, көшелерге аты берілді бұл ердің атының ұмытылмайтындығын білдіреді.
Сонымен қатар 2007 жылдан бері елімізде « Бауыржан Момышұлы» атындағы нөмірленген Құрмет белгісі беріліп келеді.
Батырдың 95, 100 жылдықтарына орай « Батыр шапағаты» деген медаль беріліп жүр. Бұл медальмен батырдың жақсы көретін күйлерін шебер орындаушы, жас күйші Мұрагер Сауранбаев марапатталды.
Батыр бейнесі ( слайдта суреттері көрсетіледі)
Баукеңнің қай суретіне қарасаңда, оның қөз жанарының оттай өткір, баданадай үлкен екенін байқайсың. Көз көргендердің айтуынша соғыс кезінде немесе ашуланған кезде бұл көздер найзағайдың отындай жарқылдаған. Бұл – Бауыржан батырдың ең басты ерекшелігі. Бет әлпеті сұсты, маңдайы кең, шашы тікірейген қайратты, фото суреттерінде қос иығын қомдап, ұшуға дайын отырған қыран бүркітті көз алдыңа елестетеді. Қатулы сәтінде оған қарсы сөз айтпақ түгілі көзіне тіке қарау мүмкін емес. Мінезі тік.
Жалған сөйлейтін, жасанды мінез көрсететін жандарға қаһарын төгіп, бірден меселін басып тастайды. Ал енді әңгімесі жарасқан, көңілі түскен кісіге жайдары, жанашыр, ақкөңіл мінез танытады. Бала көрсе маңдайынан сипап, бауырына тартатын балажан. Әрбір уақытты есептеп жүреді. Жас кезінен кітапты көп оқыған, үлкендерді сыйлаған, білімділердің сөзін құлақ қойып тыңдаған. Өз ұлты мен оның тілін, дәстүрін жанындай сүйген.


title: Батырдан қалған асыл сөз - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Батырданқалған асыл сөз Баукең өзінің жазушылық қасиетіне былайша баға берген: « Мен әскери маманмын, әдебиетке соғыстан кейін келдім. Өте шебер жазушымын деп мақтанбаймын. Бірақ шындықты айтқан, дәл берген, бір жағы мемуарист, бір жағы деректі, нақтылы нәрселерді қағазға түсіріп отыратын жазушымын.» ендігі кезекті батыр бабамыздан қалған асыл сөздерге кезек берейік.
Өз ұлтын сыйламау, оны мақтаныш етпеу- сатқындық. Мирас
Ел дегенде еміреніп, жұрт дегенде жүгініп қызмет еткін. Бекзат
Тілекке еңбек тірек болмаса, ойға омалып, қырдан аса алмайсың. Ырысбай
Қазақ тілі… өткірлігімен бой балқытып, тамыр шымырлатып, жан жүйеңді жандырып, құлақ құрышын қандырып, ұғымыңа қонымды, жүрегіңе тиімді….қысылтаяң қатал жағдайда қайрап, егеп « сөз тапқанға қолқа жоқ» дегендейін ерге , елге медет болады. Нұрсат
Анамыздың ақ сүтімен бойымызға дарыған тілімізді ұмыту – бүкіл ата бабамызды, тарихымызды ұмыту. Рзабек
Кейбір ұл- қыздарымыздың ана тілімізді білмеуі, не шала білуі мені қатты қынжылтады. Бұған ең алдымен ата- ана кінәлі. Шерхан
Ерлік — елдің қасиеті, жүректілік жігіттің қасиеті. Асқар
(Ж) Мәтінмен жұмыс. Оқушылар мәтінді оқып, мәтіндегі ақпаратты кестеге орналастырады. Жұптар шағын топтарға бірігіп, жұмыстарын салыстырады, тексереді. Топтан бір жұмысты сынып алдына шығарады.
Тапсырманың мақсаты - оқушылардың мәтінмен жұмыс жасай алу дағдысын дамыту.
Кері байланыс. "Полюстер" арқылы тапсырма бойынша кері байланыс жасайды.
Мәтінді толық түсіндім.
Маған жұпта жұмыс жасау ұнайды.
(Ө) «Дұрыс/бұрыс»Оқушылар мәтін бойынша дұрыс/бұрыс ақпаратты анықтайды, өз ойларын дәлелдейді.
Дескриптор:
мәтін мазмұнына сәйкес келетін сөйлемдерді анықтайды;
мәтін мазмұнына сәйкес келмейтін сөйлемдерді анықтайды.
Сабақтың соңы
8 мин
«Пайыздық көрсеткіш» арқылы сабақтағы жұмысын қорытындылайды. 25% 50% 100%


title: Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

text:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
6-бөлім Атақты тұлғалар
|
Мектеп:
Мұғалімнің аты-жөні:.
|
Күні:
Сынып: 3
|
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Бұл кісі*- суретші
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
3.2 Мәтіннің мазмұнын түсіну
3.3.2.1 жиі қолданылатын сөздер мен фразалардан құрастырылған шағын мәтіннің түйінді тұсын түсіну
3.4 Сұрақтар мен жауаптар құрастыру
3.3.4.1 иллюстрация/постер/мәтін мазмұны мен кейіпкерлерінің іс-әрекеті туралы нақтылаусұрақтарын құрастыру және оған жауап беру
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлығы: қазақтың атақты суретшісі Әбілхан Қастеев атамыздың өмірімен өнері туралы жаңа мәліметтер алады. Көпшілігі:мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді, сұрақтар құрастырады
Кейбірі:оқыған мәтінді мазмұндайды, өзі білетін ақпаратымен бөліседі.
|
Бағалау критерийлері
|
Мәтіннің мазмұнын түсінеді.
Оқыған мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді.
Сурет бойынша сұрақтар құрастырады.
Тірек сөздерді қолданып, мәтінді мазмұндайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Сурет өнері. Суретші, туындылар
|
Құндылықтарды дарыту
|
өнерді бағалау, атақты адамдардың істерін үлгі тұту
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=199#Сабақ_барысында_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістік/қиындықтары_туралы_нені_білдім,_келесі_сабақтарда_неге_көңіл_бөлу_қажет


Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушының материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушының жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.
Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады.
|
Бұл бөлімде оқушының сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазыңыз.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.
Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушының барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушының жетістік/ қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|


title: Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?


title: Пәнаралық байланыс - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Қызығушылықтарын ояту Үй тапсырмасын тексеру
«Телефон» ойыны
Жұпқа бөлу (сөздердің қарама-қарсы мағыналарын табу арқылы)
Ақ қара
Үлкен кішкентай
Биік аласа
Жуан жіңішке
Қатты жұмсақ
Тәтті ашты
Жұптар бір-біріне өтілген тақырыптар бойынша сұрақтар қояды.
Критерий бойынша бағалау:
сұрақ қоя біледі;
сұраққа жауап бере алады.
Суреттердің жартысын көрсету арқылы сабақтың не туралы болатынын анықтау
Сабақтың мақсатымен таныстыру.
Оқыған мәтіннің мазмұнын түсінемін;
Сурет бойынша сұрақтар құрастырады.
Сабақтың ортасы
Тірек сөздермен жұмыс ӘҚ-қазақтың біртуар суретшісі.Оның шығармашы-лығы сан қырлы.Ол Ш.Уәлиханов,Абай,Жамбыл Жабаев портреттерін жасады.Ең үздік портреті А.Иманов портреті.Пейзаждары және кескіндеме-лік шығармаларың мазмұны терең.1967 жылы Ә.Қастеевке «Қазақстан жерінде » атты акварель-дік топтамасы үшін Ш.Уәлиханов атындағы Мемлекеттік сыйлығы берілді. Суретшінің туындылары еліміздің көркем шежіресіне айналды.


title: Сөйлемді толықтырып жаз - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Мәтінмен жұмыс. Мәтін таратылады.Тындалым.
1. Іштей оқу
2. Дауыстап оқу,мәнерлеп оқу.(1-2 оқушы)
3. Мәтін астындағы жаңа сөздерді оқиды. (1 оқушы)
Мұғалім: Мәтінде не туралы айтылады?
1-Оқушы:Мәтінде Ә.Қастеев атындағы Мемлекеттік Өнер мұражайы туралы айтылады.
2-Оқушы: Мұражай 1976 жылы құрылды.
3- Оқушы: 1984 жылы мұражайға Ә.Қастеев аты берілді.
1.Сегіз жасында кім қайтыс болды?
2.Қандай ұлы адамның суретін салды?
3.Суретшінің жоғары бағаланған суреттерінің бірі.
4.Әбілхан қай облыста дүниеге келген?
5.Әбілхан салған қазақтың танымал адамының портреті.
6.Анасының есімі.
7.Әбілхан қандай адам?
Жауабы:1.Әкесі
2.Абай
3.Түрксіб
4.Алматы
5.Уалиханов
6.Айғанша
7.Өнерлі
Ә
Б
І
Л
Х
А
Н
Топ мүшелері тақтаға шығып Ә.Қастеев туралы сызба бойынша әңгімелеп береді.
Топ «Екі жұлдыз, бір тілек бойынша бір-біріне баға
қояды
Дифференциация: қабылдау деңгейі жоғары оқушылартірек сөздерді қолданып, мәтінді мазмұндайды
қабылдау деңгейі орташа оқушылар мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді
Сабақтың соңы
Кері байланыс (Ұ) «Менің сөзім» Сабаққа рефлексия жасайды, не үйренгенін айтады да, басқа оқушының атын айтады, сол оқушы жалғастырады.
Мен бүгін сабақта ...... үйрендім.
Мен бүгін сабақта .... білдім.
Маған .... қызық болды.
Маған ..... қиын болды.
Мен .... түсінбедім.
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Сұрақтарға жауап беруге қиналатын оқушыларға бағыт бере отырып, жеке қолдау көрсету.
.
Оқушылар жұптасып жұмыс жасаған уақытта түртіп алу арқылы бағалау. Жеке жауап бергенде комментарий беру арқылы бағалау. Оқушылардың жұмыс жасау барысын, іс-әрекетін бақылау арқылы бағалау.
Белсенді тақтаны шектеулі уақытта пайдалану. Осы сабақта 10 минут қолдануды жоспарлаймын.
Барлық оқушылар: тыңдаған мәтіннің тақырыбын, оқиғалар ретін мұғалімнің көмегімен анықтайды.
Көптеген оқушылар: тыңдаған мәтіннің тақырыбын, оқиғалар ретін анықтайды.
Кейбір оқушылар: тыңдаған мәтіннің тақырыбын, оқиғалар ретін өздігінен анықтайды.
Бағалау критерийлері
Тыңдалған мәтіннің тақырыбы мен оқиғалар ретін анықтайды.
Тілдікмақсаттар
Сабақ барысында қолданылатын сөздермен жұмыс жасау
Құндылықтар
Өмір бойы білім алу, ынтымақтастық, құрмет, азаматтық жауапкершілік
Пәнаралық байланыстар
дүниетану
АКТ қолдану дағдылары
Презентация
Бастапқы білім
Аспаптар туралы ертегінің мазмұнын біледі.
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
Ресурстар
Сабақтың басы
5 мин
(Ұ)Қызығушылықты ояту. «Сұрақ жауап»Оқушылар берілген сұрақтарға жылдам жауап береді. Жауаптың тиісті септіктің тұруы қадағаланады.
Ненің күйі көңілді болды?
Аспаптар кімге келді?
Кімнің шығармасы бүкіл әлемге әйгілі болды?
Хан баласы нелерді атты?
Хан көмекшілері ханға кімді әкелді?
Домбыра ханға нені жеткізді?
Хан домбыраға нені құйды?
Ненің пайда болуы туралы аңыз бар?
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру.
Сабақтың ортасы
7 мин
10 мин
3 мин
10 мин
(Ө) Тапсырма Әр топқа тапсырма беру.
Төмендегі К. Сегізбайдың”Құмға салған сурет “шығармасын оқып, мазмұнына назар аударып, сұрақтарға жауап беріңдер.
Құмға салған сурет Әке - шешеден ерте айрылған Әбілхан тіршіліктің тауқыметін көп тартты. Қой соңында күндер өтті.Жұрттың бласы хаттанып,сабақ оқығанда, мұның қолынан бар келгені- күймен тас бетіне немесе сұқ саусағымен құмға сурет салу. Болмаса қашу, пышағын ала жүріп, тас пен ағаштан мүсін жасау.
“Балам,әкең Қастей марқұм үндемей қой соңынан ергенді ғана білетін момын кісі еді.Мынауың біз білмеген өнер екен”- деді, бір күні Әбілханның ағаштан жасаған мүсіндерін көргенде Түргенбай дейтін қарт ұста.
Өнерді өнерге бастыру үшін өмірді тану керек.Білімсіз адамның өрісі тар, құлашы – қысқа, сурет салуға талабың бар екен. Оқуың керек шығар, бала, - деген еді бірде ол. Осы сөз онның алдынан бақыт шырағы болып жылытады. Бірақ жұрт қатарлы оқуға күш қайда ? Әр бір әріпті әркімнен сұрап,онысын құм бетіне жазып жүріп – ақ бірер жазда жазып,оқуды меңгерді.Ол үшін жаңа өмірдің есігі ашылды.Білсем,үйренсем деген құштарлық барған сайын арта түсті.Ақыры ол бір кеште өгізге жайдақ мініп,Сағымбек картқа тартты.Елге аты шыққан шежіре карт жөн нұсқар деп ойланды.
-Ұланым,тай сұрай келдің бе,тон сұрай келдің бе ? – деді шежіре амандықтан соң.
-Ата,жөн сұрай келдім.Оқысам,білсем деген талабым бар,бірақ жоқшылық жібермейді.Не істесем болады ?-деді Әбілхан.Шежіре қарт бір сәт сақалын саусағымен саралап, ойға батты.
-Япырым-ау,осынша жасқа келгенше,мұндай сауалмен алыстан келген баланы көрмеп едім.Шешінші өзің,-деді бір кезде.Көп ұзамай- ақ жас Әбілхан шежіренің ақылымен және берген азын-аулақ қаражатымен ауылдан Жаркентке келді.Бір сыныптық білімі жоқ суретшінің өмір жолы осылай басталды..Талай-талай кедергілерге жолықты.Ата-баба айналысып көрмеген өнерге жол табу оңай болған жоқ.Сонау 1929 жылдары өнер іздеп,Алматыға келгенде де,хат танудан әрі білімі жоқ жігітке оқу табыла қоймады.Тек атақты суретші Николай Гаврилович Худов өнер үйренуге талпынған бірінші қазақ жігітін қуана қарсы алды.Сол бала Әбілханның қазақтың сурет өнерінің ең басында тұрып,атақты суретші Әбілхан Қастеев атанарын ешкім әлі білмеген еді.Құмға сурет салудан басталған балалық талап үлкен өнерге осылайша жол салды.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=201#(Ө)_Тапсырма_Әр_топқа_тапсырма_беру._Төмендегі_К._Сегізбайдың”Құмға_салған_сурет_“шығармасын_оқып,_мазмұнына_назар_аударып,_сұрақтарға_жауап_беріңдер._Құмға_салған_сурет


title: Талқылау сұрақтары - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Талқылау сұрақтары :
Әбілханның өнерге құштарлығы қалай көрінді?
Әбілхан Қастеевтің атақты суретші болуына кімдер көмектесті?
Өз өнерлеріңді қалай шыңдап жүрсіңдер?
Суреттерге қарап әңгімелеңдер.Өз өнерлерің туралы айтып беріңдер.
Дәйексөз
«Адамның сәні – өнер,білім,ақылы »
Халық мақалы
Дәптермен жұмыс
Дәптерде берілген ребусты дұрыс шешіңдер,өнер туралы халық даналығын оқи аласыңдар және оның мәнін түсіндіріңдер.
Шешуі : «Өнерлі бала сүкімді»
Кері байланыс.
"Полюстер" арқылы тапсырма бойынша кері байланыс жасайды.
Дескриптор:
бейнематериалға атау қояды;
бейнематериал мазмұны бойынша сөйлемдерді ретімен орналастырады.
|
http://imektep.kz/muzikalyk-aspaptar
|
Сабақтың соңы
5 мин
|
«Пайыздық көрсеткіш» арқылы сабақтағы жұмысын қорытындылайды.
25% 50% 100%
|
|
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
|
|
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=202#Саралау_–оқушыларға_қалай_көбірек_қолдау_көрсетуді_жоспарлайсыз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_міндет_қоюды_жоспарлап_отырсыз


title: Сабақ бойынша рефлексия - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Сабақ бойынша рефлексия
|
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы даойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
6-бөлім Атақты тұлғалар
|
Мектеп:
Мұғалімнің аты-жөні: .
|
Күні:
Сынып:
|
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Нәтиже сабақ
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
3.1 Оқу түрлерін қолдану
3.3.1.1 мәтінді немесе оның бөлімдерін мәнерлеп оқу, шолып (танысу мақсатында) оқу/ рөлге бөліп оқу
2.1 Сөздік қорды толықтыру
3.2.1.1 берілген тақырыпқа қатысты сөздерді табу және
сөйлеу барысында қолдану
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлығы:мұғалім көмегіменоқыған мәтіннің мазмұнын түсінеді.
Көпшілігі:мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді, тірек сөздерді қолданып, ауызша сөйлемдер құрайды.
Кейбірі:оқыған мәтінді мазмұндайды, өзі білетін ақпаратымен бөліседі.
|
Бағалау критерийлері
|
Мәтінді рөлге бөліп оқиды, мәнерлеп оқиды.
Оқыған мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді.
Тірек сөздерді қолданып, мәтінді мазмұндайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
өнер, өнерлі, ғылым, ғалым, өнертапқыш, шебер, қылқылам шебері, еңбекқор
|
Құндылықтарды дарыту
|
өнерді бағалау, атақты адамдардың істерін үлгі тұту
|
Пәнаралық байланыс
|
дүниетану
|
АКТ қолдану дағдылары
|
|
Бастапқы білім
|
Өнер бөлімі бойынша қорытындылау
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Қызығушылықтарын ояту
Бейнематериалды көрсету. Тараумен таныстыру.
Сабақтың мақсатымен таныстыру.
Мәтінді рөлге бөліп оқиды, мәнерлеп оқиды.
Оқыған мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді.
Тірек сөздерді қолданып, мәтінді мазмұндайды.
|
Әйгілі тұлғалар және олардың
|
Сабақтың ортасы
|
(МК, Ұ) Телескоптың суретін көрсету
Бұл не?
Оны кімдерқолданады?
Олтуралы не білесің?
(Ж) Диалогты рөлге бөліп оқу
(Ұ) Мәтінді бірлесіп оқу
Мәтіннің тірек сөздерін анықтау.
Дифференциация:
қабылдау деңгейі жоғары оқушылартірек сөздерді қолданып, мәтінді мазмұндайды
қабылдау деңгейі орташа оқушылар мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді
|
|
Сабақтың соңы
|
Кері байланыс
(Ұ) «Менің сөзім»
Сабаққа рефлексия жасайды, не үйренгенін айтады да, басқа оқушының атын айтады, сол оқушы жалғастырады.
Үйге тапсырма: жаңа сөздерді жаттау, мәтінді мазмұндау
|
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Сұрақтарға жауап беруге қиналатын оқушыларға бағыт бере отырып, жеке қолдау көрсету.
.
|
Оқушылар жұптасып жұмыс жасаған уақытта түртіп алу арқылы бағалау. Жеке жауап бергенде комментарий беру арқылы бағалау. Оқушылардың жұмыс жасау барысын, іс-әрекетін бақылау арқылы бағалау.
|
Белсенді тақтаны шектеулі уақытта пайдалану. Осы сабақта 10 минут қолдануды жоспарлаймын.
|
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалім:
|
Сынып3
Сабақ
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспағандар:
|
Тараудың тақырыбы:
Сабақ тақырыбы:
|
Судың пайдасы
|
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаты:
|
3.1.4.1 тыңдаған мәтіннің тақырыбын, жағымды және жағымсыз кейіпкерлерді, оқиғалар ретін анықтау.
3.3.2.1 жиі қолданылатын сөздер мен фразалардан құрастырылған шағын мәтіннің түйінді тұсын түсіну
|
Сабақ мақсаты:
|
Қарапайым сөйлеу үлгілерін қолдану арқылы судың тіршілік көзі екендігін түсіндіру. Лексикалық тақырып аясында сан есімді
|
Бағалау
критерийлері:
|
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): қазақша судың тіршілік көзі екендігін түсінеді, достарымен сөйлеседі.
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): тақырыпқа қатысты жаңа сөздерді Сөйлесім барысында тиімді қолдана алады, суды үнемдеу керектігін түсіндіреді.
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақырып аясында өзінің сыныптастарымен сұхбат құрады, мәтін құрайды
|
Құндылықтарды игерту:
|
• Тіл мен мәдениет;
• Көпшілдік;
• Өзіне және айналадағы адамдарға құрмет;
• Қарым-қатынас мәдениеті;
• Жауапты азаматтық позиция;
Аталған құндылықтар сабақ тақырыбы арқылы оқушылардың жеке және жұптаса отырып жұмыс жасаулары, сын тұрғысынан ойлай білу, ақпаратты өңдей білу,өзіндік көзқарасын дәлелдей алу дағдылары негізінде жүзеге асады.
|
Пәнаралық байланыс:
|
Жаратылыстану, химия, биология
|
АКТ-ны қолдану дағдылары:
|
PowerPoint таныстырылымы
|
|
|
Тілдік мақсаттар:
|
Оқушылар:
Пән лексикасы және терминология:тіршілік, ауыз су, тұщы су, су жетіспеушілігі, ағза, тұрмыстағы су
|
Осыған дейін меңгерілген білім
|
Лексикалық тараудың алғашқы сабағы
|
Жоспар
|
Жоспарланатын уақыт
|
Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер
|
Дереккөздер
|
Сабақтың басы
5 минут
Сабақ ортасы
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=203#Сабақ_барысында_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістік/қиындықтары_туралы_нені_білдім,_келесі_сабақтарда_неге_көңіл_бөлу_қажет


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=203#(Ұ)_Мәтінді_бірлесіп_оқу_Мәтіннің_тірек_сөздерін_анықтау.______Дифференциация:_қабылдау_деңгейі_жоғары_оқушылар


title: Қызығушылықты ояту - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Қызығушылықты ояту «Суреттер сөйлейді»
Оқушылар суреттер бойынша өз ойларын ортаға салады.(Таныстырылымда берілген суреттерді сөйлетеді)
Мұғалім оқушыларды оқу мақсатымен, сабақ мақсатымен таныстырады. Негізгі бөлім. Жазылымалды тапсырмасы. Блум жапырақшаларында берілген сұрақтарға жауап беріңіздер.
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім интерактивті тақтадан тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудар- масын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады.
2. Мәтіналды жұмыс.
А) Айтылым. Дұрыс айтуға, жаңа ақпаратты қабылдауға машықтандыру үшін 1-тапсырманы орындатады.
Ә) Жазылым. Дұрыс, сауатты жазуға машықтандыру үшін 2-тапсырманы орындатады.
3. Тілдік бағдар. Сан есімді меңгертеді.
4. Мәтінмен жұмыс. А) Тыңдалым. Оқылым. Мәнерлеп, дұрыс оқуға, жаңа ақпаратты қабылдауға машықтандыру үшін 3-тапсырманы орындатады.
Ә) Жазылым. Дұрыс, сауатты жазуға машықтандыру үшін 4,5-тапсырманы орындатады.
Б) Айтылым. Дұрыс айтуға, жаңа ақпаратты қабылдауға машықтандыру үшін 5- тапсырманы орындатады.
5. Мәтінсоңы жұмыс. А) Жазылым. Дұрыс, сауатты жазуға машықтандыру үшін 7-тапсырманы орындатады.
10 мин
15 мин
Жазылымалды тапсырмасы Сөздікпен жұмыс. 7 минут Мұғалім оқушыларға жазылымда қолдануға тиісті сөздер мен сөз тіркестерін таратып, мағынасын суреттер арқылы тақтадан көрсетеді. Оқушылар сөздер мен сөз тіркестерін қатыстыра отырып, ауызша сөйлемдер құрайды.
Сөз
Сөз тіркесімділік
Сурет
Өзен
Өзен жағасы
Демалушылар
Демалушылар демалады
Демалу, тынығу
Өзен жағасында демалады
Қоқыс
Қоқыстарды тастайды
Тазалау, тазарту
Қоқыстан тазалау
Қоқыстан тазарту
Қап
Қапқа салу
Риза болу, разы болу
Тұрғындар риза болды
Тақтайша
Арнайы тақтайша
1. Сусыз жасалатын тағамдарды білесіз бе?
2.Судың қандай пайдасы бар?
3.Күніне қанша литр су ішесіз?
4. Суды қалай үнемдеуге болады?
5.Судың адам өміріндегі маңызына тоқталыңыз.
6.Қазақстанда суды сақтау қорлары бар ма? Сіздің берер бағаңыз қандай?
Оқушылар «Молекула» әдісі арқылы 4 топқа бөлінеді.


title: Жазылым тапсырмасы - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Тыңдалым мәтіні Су- тіршілік көзі. Жер бетінің 70 пайызын су алып жатыр. Бірақ оның тек 3 пайызы ғана ішуге жарамды екен. Ауыз судың 2 пайызы мұздықтарда сақталғандықтан, ғаламшар тұрғындары тек бір пайыз суды ғана пайдалана алады. Сондықтан жер бетіндегі халық саны көбейген сайын тұщы су да жетіспейді.
Судың адам денсаулығына пайдасы өте көп. Жапондық психолог-ғалым Масару Эмото: «Судағы таза энергия көп ауруларға ем болады», - деп жазады. Мысалы, су дене температурасын тұрақтандырады, ағзаға қажетті азық пен оттегіні тасымалдайды, ұйқыны реттейді, көздің көруін жақсартады, иммунитетті көтереді. Бүйрек және бауырдағы қалдықтарды тазалап, ағзаға дәрумендер мен минералдардың таралуын қамтамасыз етеді.
Сонымен қатар, су - мидың жұмысын жақсарту үшін күш және электрлік энергия көзі. Ішіп жүрген суымыз денені жарақаттанудан қорғап, теріні ылғалдандырып, емдейді.
Ересек адамның денесінде 40-50 литр су болады. Қанның 83 пайызы, бұлшық еттердің 75 пайызы, мидың 74 пайызы, сүйектердің 22 пайызы судан тұрады. Ал, денеде 20 пайыз су жетіспеушілігі болса, адам денсаулығына үлкен қауіп төнеді екен.
Өзара бағалау Оқушылар бағалау стикерлерін әр топтың постеріне жабыстыру арқылы жұмысты бағалайды.
Кері байланыс
Бүгінгі сабақта қиыншылық кездесті ме? Сіз оны қалай жеңдіңіз?
Бүгін не білгіңіз келіп еді, мақсатыңыз орындалды ма?
Сіз бүгінгі сабақтың оқу мақсатына жеттіңіз бе?
Сабақ соңы
5 минут
6 сөйлемді эссе жаздырады.
Тақырыпқа қатысты 6 сөйлемді эссе жазады.
Айтылым. Оқулықтағы 8-тапсырманы орындатады
Рефлексия «Бағдаршам» Қызыл – түсініксіз әлі дайындығым аз
Сары – толық түсінбедім
Жасыл – жақсы түсіндім


title: Үйге тапсырма - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Үйге тапсырма
|
Таратпа парақшалар
|
Қосымша ақпарат
|
Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?
|
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)
|
Дифференциация үш түрде іске асады:
1- үлгерімі төмен оқушыларға қолдау жұптық жұмыста үлгерімі жақсы оқушылар тарапынан көрсетіледі.
2 –оқушылардың тапсырмасынан күтілетін нәтиже дифференциацияланған.
|
Оқушылар бір-бірін дискрипторлар тұсына «+» белгісін қоя отырып, бағалайды. Сол арқылы кері байланыс беріледі.
|
Сабақ философияға қатысты болғандықтан, белсенді азаматтық позициясын қалыптастыруға септігін тигізеді. Сабақта оқушылардың өміріне қауіпті ештеңе пайдаланылмайды. PowerPoint таныстырылымы, аудиофайл тыңдау үшін компьютер қолданылады.
|
Ойлану
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырылды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды?
Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме?
Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба?
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Жалпы баға
Сабақ талаптарға сай өтті. Оқушылар сөздік қорын молайтты. Жұпта бір-біріне қолдау көрсетіп, қарым-қатынас жасады.
Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?
1.
2.
Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?
1.
2.
Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?
|


title:
Сабақ : №

Мектеп - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
3.5.1.5 мұғалімнің көмегімен үлгі бойынша сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтап жай сөйлем құру.
Сабақ мақсаты:
Тақырыптың аясында қазақша сөйлемдер құрату арқылы судың пайдасы жайлы ақпарат беру.
Сабақ барысында интербелсенді әдістерді қолдану арқылы ақпараттық-танымдық қабілетін дамыту.
Жетістік критерийлері:
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): судың пайдасы, судың қасиеті туралы қазақ тілінде ақпарат бере алады.
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): қазақ тіліндегі қарапайым сөйлеу үлгілері арқылы судың пай- дасын айтады, сипаттайды.
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): сыныптастарымен қазақша тілдесе алады, қарапайым сөйлеу үлгілері арқылы сұхбаттасады.
Құндылықтарды игерту:
Өзіне және өзгелерге құрмет мұғалім мен оқушылардың бір-бірімен амандасуында, сыпайы, ойын ашық білдіріп, тыңдауда, сабақты уақытында бастап, аяқтауда, тапсырмаларды нұсқалық бойынша орындауда көрініс табады. Өмір бойы оқу құндылығы сабақ мақсатын түсінуі, кері байланыс, рефлексия, алған білімінің практикалық мәнін түсінуде көрініс табады. Ашықтық оқушыларға ақпаратты алуда бірдей мүмкіндіктер беруде, өз білімін бағалау мен кері байланыс беруде орын алады. Еңбексүйгіштік оқушылардың жеке және жұпта белсенді жұмыс жасауында көрініс табады.Патриотизм және азаматтық жауапкершілігі мәтіндегі мәселені түсіне отрып, жұбына жеткізуде жүзеге асады.


text:
Пәнаралық байланыс:
|
Жаратылыстану, экология
|
АКТ-ны қолдану дағдылары:
|
PowerPoint таныстырылымы
|
Бағалау критерийлері:
|
Мәтінде көтерілген мәселеге қатысты өз пікірін білдіреді.
Тақырыпқа қатысты жаңа сөздерді қолданады.
|
Дескрипторлар:
|
Берілген мәселені топта талқылайды;
Мәтіндегі ақпараттарды, жаңа сөздерді қолданады;
Мәселені шешудің кем дегенде 3 жолын көрсетеді;
Өзге топтарға таныстырады.
|
Тілдік мақсаттар:
|
Оқушылар:
Пән лексикасы және терминология:
Тұщы су тапшылығы, ауыз су мәселесі, су жетіспеушілігі, су бизнесі, су үшін соғыстар
Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер:
Бұл мәселені шешудің мынадай жолдарын ұсынамыз:.........
|
Осыған дейін меңгерілген білім
|
Оқушылар алдыңғы сабақта судың, шомылудың адам денсаулығына пайдасы туралы мәтіндермен танысып, тақырыпқа қатысты сөздік қорларын байытты.
|
Жоспар
|
Жоспарланатын уақыт
|
Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер
|
Дереккөздер
|
Сабақ басы
5 минут
|
|


text:
Қызығушылықты ояту «Көңілді доп» Өткен сабақтардағы сөздерді еске түсіру мақсатында оқушылар шеңбер бойында тұрып, бірінші оқушы бір сөз айтып, допты екінші оқушыға лақтырады. Екінші оқушы сөзден сөз тіркесін құрайды немесе сөйлем құрап айтады.
Оқушылар қима суреттерді сәйкестендіру арқылы
6 топқа бөлінеді. (Суреттер дидактикалық материалда)
Доп
Қима суреттер
Сабақ ортасы 36 минут
Мұғалім оқушыларды сабақ тақырыбы, оқу мақсаты және сабақ мақсатымен таныстырады.
Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту мақсатында интерактивті тақтадан тақырыпқа қатысты дайындаған слайдтарды көрсетеді. «Балалар энциклопедиясынан» («Балалар энциклопедиясы»,
3-том. Алматы: «Қазақ энциклопедиясы», 2011.-103 бет) судың пайдасына қатысты мәліметтерді оқиды, оқушылармен бірге талдайды.
... Су — табиғатта ең көп таралған құбылыс. Бүкіл гидросфера судан тұрады. Судың тіршілік үшін маңызы зор. Су– иіссіз, дәмсіз, түссіз сұйықтық. Атмосферада су бу, тұман, бұлт, тамшы және қар кристалдары түрінде кездеседі...
Бағалау критерийімен таныстырады. 2 минут
Оқылымалды тапсырмасы 3 минут Мұғалім слайдтан су тапшылығы мәселесіне қатысты оқушыларды жұпқа бөлуде қолданған суреттерді көрсетеді. Әр жұп өздеріне тиісті сурет туралы пікірлерін айтады. Алдыңғы сабақтардағы мәтіндермен байланыстырады. (Суреттер таныстырылымда)
Оқылым мәтіні Халықаралық зерттеушілер 2030 жылдары планета тұрғындарының 47 пайызына тұщы су жетіспеушілігі болатынын айтады.
БҰҰ-ның Бас хатшысы Пан Ги Муннің: «Әлем тұщы су үшін соғыс жағдайына жақындады» деген сөзі қауіп-қатердің мәнін байқатады. Ұйымның Бас хатшысы бекер алаңдамайды. Оны халықаралық сарапшылардың зерттеулері де дәлелдей түседі. БҰҰ сарапшыларының зерттеулеріне қарағанда, 2020 жылдан кейін әлемнің 22 ірі мегаполисі құбырлар арқылы келетін тазартылған судың жетіспеушілігіне ұшырайды. Әсіресе Африка мен Қытай елдерінде қатты білінетін болады. Соның салдарынан Африка халқы Еуропаға көше бастайды екен. 2025 жылы әлемдік нарықта су экспорты халықаралық бизнеске жол ашады. Ғаламшардағы су тапшылығы мәселесі суды қайталап пайдалану технологиясын жасауға әкеледі . Ауыз судың бағасы мұнай бағасынан да бірнеше есе қымбат болады. Бұл болашақта күрделі мәселеге айналып, ауызсу үшін болатын соғыстарға әкелуі мүмкін.


title: Пән: Қазақ тілі - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Пән: Қазақ тілі
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Жанды табиғат
Күні:
Сынып: 3
|
Мектеп:
Мұғалімнің аты-жөні: Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Құстар- біздің досымыз
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
|
3.4.3.1 - өз бетінше жай сөйлемнің соңында қойылатын тыныс белгілерді қолдану
|
Сабақ мақсаттары
|
Оқушылардың барлығы: тыңдаған мәтіннің мазмұнын түсінеді, қолдау арқылы диалогқа қатысады
Оқушылардың көпшілігі: тыңдаған мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді, диалог барысында сұрақтар қояды, сөздерге қоымшаларды дұрыс жалғайды
Оқушылардың кейбірі: тақырыпқа қатысты қосымша ақпарат айтады, диалог барысында өз ойын түсінікті жеткізеді.
|
Бағалау критерийлері
|
Тыңдаған мәтіннің мазмұнын түсінеді.
Тақырып бойынша диалогқа қатысады.
Сөздерге қосымшаларды дұрыс жалғайды.
|
Лексикалық минимум
|
Көгершін, құстар, қорғайды
|
Грамматикалық минимум
|
Тәуелдік жалғау
Құстар- біздің досымыз.
Жіктік жалғау
Құстарды қорғаймын.
|
Құндылықтарды дарыту
|
Қоршаған ортаны қорғау
|
Пәнаралық байланыстар
|
дүниетану
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Таныстырылым
http://bala.soyle.kz/picture/training?id=12 сайтында тапсырманы орындайды
|
Бастапқы білім
|
Жәндік жанды табиғатқа жатады ма?
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
«Пойыз» ойыны (бірінші тұрған оқушы бір сөз айтады, келесі тұрған оқушы алдыңғы сөздің соңғы әрпіне сөз айту керек, айта алмаған оқушы ойыннан шығады).
Ара-ат-түйе-есек-күшік-кесіртке-ешкі
Үй тапсырмасын тексеру. “Таңдамалы тексеру” әдісі. Оқушылардың жазған жұмыстарының ішінен теріп алып, тек бірнешеуін ғана тексеру. Қайсысын тексеретінін ешкім де білмейді.
Сабақ мақсатымен таныстыру
Тыңдаған мәтіннің мазмұнын түсінемін.
Тақырып бойынша сөздерді дұрыс қолданамын.
Заттың қимылын білдіретін сөздерді қолданамын.
|
|
Сабақтың ортасы
|
(МК, Ұ) Жаңа сөздерді суреттер арқылы меңгерту
Құстар
Көгершін
Қорғау-көмектесу, жамандықтан қорғау, суықтан қорғау
Сөз тіркестерін және сөйлемдер құру.
Жыл құстары, құстарды қорғау. Құстарды қорғау керек.
Ақ көгершін. Мен көгершіннің суретін салдым.
(Ө, Ұ) Тыңдалым
Тыңдалымалды тапсырма
Тыңдалымда кездесетін таныс емес сөздермен жұмыс жүргізу.
«Қамқорлық» сөзіне түсінік беру.
«Қамқорлық» - қорғау, күту, су, тамақ беру, ұя жасау.
Құстарға қамқорлық, әжеге қамқорлық, балаға қамқорлық, табиғатқа қамқорлық жасау
Сұрақтар қою арқылы мәтін мазмұнын болжату
Қандай құстарды білесіңдер?
Құстардың қандай пайдасы бар?
Құстарға қандай қамқорлық жасайсыңдар?
Тыңдалым тапсырмасы
Мәтінді 2 рет тыңдайды және мәтін мазмұны бойынша сөйлемдерді толықтырады.
Тыңдалым мәтіні
Тоғайда әртүрлі құстар бар. Құстар жанды табиғатқа жатады. Құстар табиғатты қорғайды. Адамдар құстарға қамқорлық жасайды. Олар құстарға ұя жасайды, жем береді. 1 сәуір – құстарды қорғау күні.
Керекті сөздер: не? нелер? кім? қандай? нені?
Дескриптор:
Мәтін мазмұны бойынша сөйлемді толықтырады.
Сұрақтарды сөйлемде дұрыс қолданады.
Суреттердің ретін анықтайды.
Сөйлемдер:
Тоғайда ... бар?
Құстар ... табиғатқа жатады?
Құстар ... қорғайды?
Құстарды ... қорғайды?
1 сәуір ... күн?
Әр оқушы өз бетінше орындап болған соң, бірнеше оқушы жауаптарын оқиды (бір сөйлемнен), қалғандары өз жауаптарымен салыстырады, дұрыс/бұрыстығын анықтайды.
|


title: Оқылым тапсырмасы. 7 минут - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Оқылым тапсырмасы. 7 минут
Әр оқушы мәтінді оқу барысында мәселе көтерілген сөйлемдердің астын сызып отырады. Топта өзара анықтаған сөйлемдерін салыстырып, толықтырады. Мұғалімнің көмегімен оқушылардың жауаптары толықтырылады, мәтіндегі мәселе кездесетін сөйлемдер айқындалады.
Тақтада кластер арқылы мәселелерді толтыруға болады.
Мәселелер
Тұшы су жетіспеушілігі су үшін соғыс
Су экспорты судың бағасы
Оқылымнан кейінгі тапсырма 8 минут
Әр жұп өздеріне тиісті мәселенің шешу жолдарын постерге түсіреді.
1-2топ
|
Ауыз су жетіспеушілігін қалай шешуге болады?
|
3-4-топ
|
Суды қалай үнемдеуге болады?
|
5-6-топ
|
Су үшін соғысты қалай болдырмауға болады?
|
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім интерактивті тақтадан тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудармасын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады.
2. Мәтіналды жұмыс.
А) Айтылым. Дұрыс айтуға, жаңа ақпаратты қабыл- дауға машықтандыру үшін 1-тапсырманы орындатады.
Ә) Жазылым. Дұрыс, сауатты жазуға машықтандыру үшін 2-тапсырманы орындатады.
3. Мәтінмен жұмыс. А) Тыңдалым. Оқылым. Мәнерлеп, дұрыс оқуға, жаңа ақпаратты қабылдауға машықтан- дыру үшін 3-тапсырманы орындатады.
Ә) Айтылым. Дұрыс айтуға, жаңа ақпаратты қабыл- дауға машықтандыру үшін 4-тапсырманы орындатады.
Б) Жазылым. Дұрыс, сауатты жазуға машықтандыру үшін 5-тапсырманы
1,3,5-топтар, 2,4,6-топтар бірге топтасады. Әр топ өз постерлерін өзге топтарға қорғайды. Әр топқа 2 минуттан уақыт беріледі. 6-7 минут
Бағалау
Топтар әр топты тыңдап болғаннан кейін, бағалау парағына бағалау критерийі мен дескрипторлар бойынша өзара бағалайды.
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=210#Мәселелер__Тұшы_су_жетіспеушілігі_су_үшін_соғыс___Су_экспорты_судың_бағасы_Оқылымнан_кейінгі_тапсырма_8_минут


title:
Топ

Бағалау критерийлері - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Топ
|
Бағалау критерийлері
|
|
Мәтінде көтерілген мәселеге қатысты өз пікірін білдіреді.
Тақырыпқа қатысты жаңа сөздерді қолданады.
|
|
|
Кері байланыс. 5 минут
Мәселеге қатысты өз пікірімді топқа ұсындым ба?
Қай топтың жұмысы ұнады?
Қандай маңызды ақпарат алдым?
|
Суреттер топтамасы
Таратпа материал
|
Сабақ соңы
4 минут
|
Жұптық жұмыс. Оқулықтағы 9-тапсырманы орындата- ды.
Мұғалім оқушыларға «Атаулар туралы үш сұрақ» тәсілін қолданып, жаңа сөздерге қатысты тапсырманы орындауын сұрайд
Айтылым. Диалог құрады.
Тақырып бойынша берілген сөз не сөз тіркесінен біреуін таңдап алады. Сұрақтарға ауызша жауап береді. Мысалы, «су» сөзін алайық.
1.Бұл сөзді қай кезде кездестірдіңіз? (үнемі).
Бұл сөзді қалай қолданасыз? (жиі).
Болашақта бұл сөздер қандай қолданыста болады? (үнемі қолданамын).
Рефлексия
Оқушылар таудың қай жерінде тұрғаны өздері ауызша айтады.
Үйге тапсырма
Жаңа сөздерді қайталап жаттау.
Бүгінгі сабақта алған ақпараттар бойынша «Суды қалай үнемдеуге болады?» деген тақырыпта 7-8 сөйлемдік жазбаша мәтін құрау
|
|
Қосымша ақпарат
|
Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?
|
Достарыңызбен бөлісу: |


Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?
|
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)
|
Дифференциация үш түрде іске асады:
1- үлгерімі төмен оқушыларға қолдау жұптық жұмыста үлгерімі жақсы оқушылар тарапынан көрсетіледі.
2 –оқушылардың тапсырмасынан күтілетін нәтиже дифференциацияланған.
|
Оқушылар бір-бірін дискрипторлар тұсына «+» белгісін қоя отырып, бағалайды. Сол арқылы кері байланыс беріледі.
|
Сабақ философияға қатысты болғандықтан, белсенді азаматтық позициясын қалыптастыруға септігін тигізеді. Сабақта оқушылардың өміріне қауіпті ештеңе пайдаланылмайды. PowerPoint таныстырылымы, аудиофайл тыңдау үшін компьютер қолданылады.
|
Ойлану
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырылды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды?
Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме?
Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба?
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Жалпы баға
Сабақ талаптарға сай өтті. Оқушылар сөздік қорын молайтты. Жұпта бір-біріне қолдау көрсетіп, қарым-қатынас жасады.
Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?
1.
2.
Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?
1.
2.
|


title: Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?


Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?
Сабақ : №
Мектеп:
Күні:
Мұғалім:
Сынып: 3
Қатысқан оқушылар саны:
Қатыспағандар:
Тараудың тақырыбы: Сабақ тақырыбы:
Ағаш сумен өседі
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаты:
3.5.1.3 мұғалімнің қолдауымен шағын мәтіндегі етістіктің шақ, рай формаларын ауызша / жазбаша тілде қолдану
Сабақ мақсаты:
Тыңдалым мәтінінің мазмұнымен байланысты жаңа сөздермен танысады. Мәтінді мұқият тыңдау барысында тірек сөздерді анықтайды. Тірек сөздер бойынша мәтінге ат қояды.
Құндылықтарды игерту:
Өзіне және өзгелерге құрмет мұғалім мен оқушылардың бір-бірімен амандасуында, сыпайы, ойын ашық білдіріп, тыңдауда, сабақты уақытында бастап, аяқтауда, тапсырмаларды нұсқалық бойынша орындауда, бір-біріне қолдау көрсетуінде көрініс табады. Патриотизм мен азаматтық жауапкершілік құндылығы оқушылардың Су ресурсына қатысты мәселені түсінуі арқылы жүзеге асырылады. Өмір бойы оқу құндылығы сабақ мақсатын түсінуі, кері байланыс, рефлексия, алған білімінің практикалық мәнін түсінуде көрініс табады. Ашықтық оқушыларға ақпаратты алуда бірдей мүмкіндіктер беруде, өз білімін бағалау мен кері байланыс беруде орын алады. Еңбексүйгіштік оқушылардың жеке және жұпта белсенді жұмыс жасауында көрініс табады.


title: Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?


text:
Пәнаралық байланыс:
|
Жаратылыстану
|
АКТ-ны қолдану дағдылары:
|
PowerPoint таныстырылымы, аудиомәтін
|
Бағалау критерийлері:
|
Тірек сөздерді анықтау арқылы мәтін тақырыбын болжайды.
|
Бағалау критерииі
|
мәтіндегі ең маңызды тірек сөздер жазылған 4 тамшыны түрлі-түсті қарындашпен бояйды;
тірек сөздердің көмегімен мәтінге сөз тіркесімен ат қояды;
мәтіннің атын бұлтқа жазады;
жұбына мәтінге неліктен ондай ат қойғанын түсіндіреді;
түсіндіру кезінде ұсынылған сөз оралымын қолданады.
|
Тілдік мақсаттар:
|
Оқушылар:
Пән лексикасы және терминология:тіршілік, ауыз су, тұщы су, су жетіспеушілігі, таза энергия, ағза
Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер:
Менің болжауымша, мәтіндегі тірек сөздер мыналар:............................................ .
Мәтіндегі тірек сөздер ………………………….. деп санаймын.
Мен мәтінге ....... деп ат қойдым, себебі мәтінде............................ туралы айтылады.
|
Осыған дейін меңгерілген білім
|
Лексикалық тараудың алғашқы сабағы
|
Жоспар
|
Жоспарланатын уақыт
|
Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер
|
|


title:
Дереккөздер

Сабақ басы - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Қызығушылықты ояту Оқушылар интерактивті тақтада (активстудио) берілген сөздерді адам өміріндегі маңыздылығына қарай ретпен орналастырады.
Ұсынылатын сөздер: тамақ, ұйқы, су, киім, жұмыс, байлық
Ой шақыру сұрақтары: Суды неліктен ең маңызды деп санайсыздар?
Суды не үшін қолданамыз?
(Оқушылардың ой-пікірлері тыңдалады. Мұғалім қажеттілікке қарай басқа оқушыларға қайта бағыттау сұрақтарын қою арқылы жауаптарын толықтырады. Тақтада кластер сызылып, мұғалім оқушы пікірлерін негізінде кластерді толтырып жазып тұрады.) Оқушылар жауаптары негізінде сабақ тақырыбына болжау жасайды.
Сабақ ортасы 35 минут
Мұғалім оқушыларды оқу мақсатымен, сабақ мақсатымен таныстырады.
Бағалау критерийімен таныстырады. 3 минут Тыңдалымалды тапсырмасы Сөздікпен жұмыс. 8 минут Тыңдалым мәтінінде кездесетін жаңа сөздермен жұмыста мұғалім тақтадан әр сөзді синонимімен немесе мағынасымен және сурет негізінде көрсетеді. Әр оқушыға сөздік таратылады. Жаңа сөздермен танысқаннан кейін мұғалім суреттерді ғана көрсету арқылы жаңа сөздерді қайталатады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=216#2_минут_Жұбыңызға_мәтінге_неліктен_ондай_тақырып_бергеніңізді_түсіндіріңіз._Әр_оқушыға_1_минуттан._2_минут

title: Тыңдалым мәтіні - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Тыңдалым мәтіні
Тыңдалым тапсырмасы
Мәтінді мұқият 2 рет тыңдаңыз. Мәтіндегі маңызды тірек сөздер жазылған тамшыларды анықтап, түрлі –түсті қарындашпен бояңыз. 5+5 минут
Оқушылар тірек сөздерді тақтадағы дұрыс нұсқасымен тексереді. 2 минут
Тыңдалымнан кейінгі тапсырма
Тірек сөздердің көмегімен мәтінге ат қойыңыз. 2 минут
Жұбыңызға мәтінге неліктен ондай тақырып бергеніңізді түсіндіріңіз. Әр оқушыға 1 минуттан. 2 минут
Тақтадан жауап беруге қатысты өз оралымы көрсетіледі.
Мен мәтінге ....... деп ат қойдым, себебі мәтінде............................ туралы айтылады.
Мұғалім кейбір оқушылардан жұбының мәтінге қойған тақырыбы туралы сұрап, жауап алады. 3 минут.
Мысалы: Айнұр, сіздің жұбыңыз .............. мәтініне қандай ат қойды және неге?
Мұғалім оқушыларға оқу мақсаты мен бағалау критерийіне еске түсіртеді. Тақтадан шығарып қояды.
Кері байланыс. 3 минут
Сізге бүгінгі тапсырмалардың қайсысы қызықты болды? Неге?
Екі тапсырманың қайсысы қиынырақ болды? Неге?
Сөздер және суреттері бар үлестірме парақтар
Аудиомәтін
Қалыптастырушы бағалау парағы
|
Сабақ соңы
3 минут
|
Рефлексия 3-2-1
Оқушылар таратпа қағаздарға сөз және сөз тіркестерімен жауап береді.
1.Сабақта маған пайдалы болды.
1. ................... 2. .............................. 3. .........................
2. Маған көмек қажет?
1. ................... 2. ..............................
3. Сабақта алған ақпаратты қайда қолдана аламын?
1. ...................
Үйге тапсырма
Жаңа сөздерді жаттау. Сөздерді қатыстырып сөйлемдер құрастыру
|
Таратпа парақшалар
|
Қосымша ақпарат
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=216#5+5_минут____Оқушылар_тірек_сөздерді_тақтадағы_дұрыс_нұсқасымен_тексереді._2_минут___Тыңдалымнан_кейінгі_тапсырма


Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?
|
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)
|
Дифференциация үш түрде іске асады:
1- үлгерімі төмен оқушыларға қолдау жұптық жұмыста үлгерімі жақсы оқушылар тарапынан көрсетіледі.
2 –оқушылардың тапсырмасынан күтілетін нәтиже дифференциацияланған.
|
Оқушылар бір-бірін дискрипторлар тұсына «+» белгісін қоя отырып, бағалайды. Сол арқылы кері байланыс беріледі.
|
Сабақ философияға қатысты болғандықтан, белсенді азаматтық позициясын қалыптастыруға септігін тигізеді. Сабақта оқушылардың өміріне қауіпті ештеңе пайдаланылмайды. PowerPoint таныстырылымы, аудиофайл тыңдау үшін компьютер қолданылады.
|
Ойлану
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырылды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды?
Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме?
Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба?
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Жалпы баға
Сабақ талаптарға сай өтті. Оқушылар сөздік қорын молайтты. Жұпта бір-біріне қолдау көрсетіп, қарым-қатынас жасады.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=217#Бағалау_–_Оқушылардың_ақпаратты_қаншалықты_меңгергенін_қалай_тексересіз__Пәнаралық_байланыс

title: Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?


title: Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

text:
Пән: Қазақ тілі
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 7. Су – тіршілік көзі
Күні:
Сынып: 3
|
Мектеп:
Мұғалімнің аты-жөні:
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Құдықтың суы тұщы
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
3.5.1.5 мұғалімнің көмегімен үлгі бойынша сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтап жай сөйлем құру.
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар:мұғалімнің көмегімен үлгі бойынша сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтап қарапайым жай сөйлем құрады.
Көптеген оқушылар:мұғалімнің көмегімен үлгі бойынша сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтап жай сөйлем құрады.
Кейбір оқушылар:мұғалімнің көмегімен үлгі бойынша сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтап, өзара байланысқан жай сөйлемдер құрады.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=218#Осы_сабақ_барысында_сынып_немесе_жеке_оқушылар_туралы_менің_келесі_сабағыма_дайындалу_үшін_қажет_болуы_мүмкін_қандай_ақпарат_алдым


title: Бағалау критерийлері - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Бағалау критерийлері
|
Сөйлем құруда сөздердің орын тәртібін сақтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Лас, ластау, ластанған, ластамау, қоқыс
|
Құндылықтарды дарыту
|
Құрмет көрсету
|
Пәнаралықбайланыстар
|
дүниетану
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Презентация
|
Бастапқы білім
|
Неліктен суды ластауға болмайтыны жайлы ой бөлісе алады және суды ластамау жөнінде кеңес бере алады.
|
Сабақбарысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағыжоспарланғаніс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
7 мин
|
(Ұ)Қызығушылықты ояту. «Сағаттың тілімен» ойыны. Оқушылар сөздерді айнала жүреді. Әуен тоқтаған кезде қасындағы сөзбен сөйлем құрастырып айтады.
лас
ластау
қоқыс
екенін
тастау
жинау
қорғау
лақтыру
өзен
демалу
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру.
Ребус шешу /оқушылар сабақтың тақырыбын табады/
Ребус
,, би ҆ ҆ т ,, ҅ “
|
|
Сабақтың ортасы
15мин
3 мин
10 мин
|
(Т)«Карусель» ойыны. Оқушыларды өздерінің заттары арқылы 3 топқа бөлінеді. Әр топ белгіленген уақыт ішінде берілген суретке қатысты сөздерді жазады. Уақыт аяқталған соң келесі суретке ауысып, сөздерді толықтырады. Жасаған жұмыстарын сынып алдында қорғап, дұрыс/бұрыстығын тексереді.
Кері байланыс. «Кубик» арқылы кері байланыс жасайды.
Жасыл түс – не жеңіл болды?
Сары түс – не аздап қиын болды?
Қызыл түс – не қиын болды?
(Ө) «Ойлан, жаз». Оқушылар берілген суреттер негізінде әңгіме құрастырып жазады. Жазғандарымен шағын топтарда бөлісіп, бір-бірін бағалайды, үздік жұмысты сынып алдына шығарады. Әңгімені жазу үшін оқушылар сұрақтарға не тапсырмаларға сүйенеді. Тапсырмның қай түрін таңдайтынын оқушның өзі шешеді.
Дескриптор:
сурет бойынша әңгіме құрастырады;
жүйелілікті сақтайды;
сөйлемдерді дұрыс құрастырады;
қатесіз жазады.
|
|
Сабақтың соңы
5мин
|
«Құпия хат» әр түрлі фигуралар тізбегі оқушыларға таратылады.
Сабақта қандай бөлімді қарастырдық?
Оқу мақсатына жету үшін біз қандай іс –әрекеттер жасадық?
Жұптық жұмыс түрінен алған әсеріңізбен бөліссеңіз?
Сөздік қорын қандай жаңа сөздермен толықтырдық?
Жеке жұмыс қаншылықты қиын болды?
Бағалау
Жетістік критерийлері бойынша
Үй жұмысы
Жаңа сөздерді жаттау
Рефлексия. Оқушылар қиық қағаздарға жазып береді.
Сабақта маған не пайдалы болды?
Сабақта маған не қызықты болды?
Сабақта маған не қиын болды?
|
|
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
|
|
Қауіпсіздіктехникасыережелерініңтармақтары
|
Сабақбойынша рефлексия
|
|
|
Жалпыбаға
Сабақтың жақсыөткенекіаспектісі (оқытутуралы да, оқутуралыдаойланыңыз)?
1:
2:
Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлу қажет?
|
|
Мұғалімнің аты-жөні:
Күні:
|
СЫНЫП: 3
Сабақ
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспаған оқушылар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Су денсаулыққа пайдалы
|
Сабақ негізделген оқу мақсаттары
|
. 3.3.11.2 Сөйлемнің бірыңғай мүшелерінің тыныс белгісін дұрыс қою
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар : Мәтіннің ішінен бұлақтың сипатталған жерін тауып оқуы,білуі
Оқушылардың басым бөлігі: «Жақсы болсаң, жердей бол, бәрін шыдап көтерген.
Таза болсаң,судай бол,бәрін жуып кетірген» мақалын мәтіндегі айтар оймен сәйкестендіруі,түсінуі
Оқушылардың кейбірі: «Су-тіршілік көзі» тақырыбына шағын эссе жазуы,қолдануы
|
Бағалау критерийлері:
|
Тақырыптың маңызды тұстарын анықтау үшін ашық сұрақтар қойып,жауап беріп және мәтіннен бұлақтың сипатталған жерін тауып оқуды білді.
|
Тілдік құзіреттілік
|
Ең басты байлық
Ғибрат алу, таза бұлақ,саудагер, мүсәпір молда,манағы,реуіш
Әңгіме не себепті «Таза бұлақ» деп аталады?
Осы мәтіндегі таста жазылған сөзге сен қандай пікір білдірер едің?
Біз қандай болуымыз керек
|
Құндылықтар
|
Рухани тазалық,адамгершілік,асыл қасиет құндылықтарын дамыту
|
Пәнаралық байланыс
|
Өзін-өзі тану
|
АКТ- мен байланыс
|
Интербелсенді тақта (сабақта қолданатын презентация материалдары) аудио
|
Бұған дейін меңгерілген білім
|
3.1.3.1 шығармадағы кейіпкерлердің мінез-құлқы мен іс-әрекетіне, ондағы оқиғаларға сүйеніп, сюжеттің дамуын болжау
|
Сабақтың жоспары
|
Жоспарланған уақыт
|
Сабақ барысы :
|
Бағалау түрлері
|
Басталуы
5 минут
|
Сәлемдесу.
Топқа бөлемін : «Билеттер арқылы» топқа бөлінеді. Оқушыларды кассадан билеттер алып, 1,2,3 вагондарға бөлініп отрады.
Психологиялық ахуал қалыптастыру: «Қызыл гүлім-ай» би
Сынып реттілігін қадағалау.
Оқушыларды түгелдеу. Оқу құралдарын байқау.
Бір-бірімізді тыңдаймыз десек 1 рет қол шапалақтаймыз!
Ұйымшыл боламыз десек 2 рет
Белсенділік танытамыз десек 3 рет шапалақтаймыз!
Үй тапсырмасын тексеру.Өткен сабақты пысықтау.
|
1-топ:
«Бақыт» вагоны
2-топ:
«Сүйіспеншілік» вагоны
3-топ:
«Жарқын өмір» вагоны
«Қызыл гүлім-ай» би билету.
|
Ортасы
10 минут
|
. Мәтінмен жұмыс
«Таза бұлақ» әңгімесінің мазмұнын аудио жазба арқылы тыңдатқызамын. Ғибрат алу сөзінің мағынасы үлгі алу дегенді білдіреді.
№2тапсырма
(бо)
Тыңдалған әңгіме бойынша төрт топқа тапсырма беру. Ортаға сұрақтар жазылған қобдиша қойылады. Әрбір бала келіп қобдишадан сұрақ алып және соған жауап береді.
1.бұлақтың басында қанша жолаушы кездесті?
2.жолаушылар бұлақтың басынан нені байқады?
3.таста қандай сөз жазылып тұрды?
4.бірінші жолаушы кім және оның ойы қандай болды?
5.екінші жолаушы кім болды және оның ойы қандай болды.
6.үшінші жолаушы кім болды және оның ойы қандай болды?
№3тапсырма
(тж)
Тыңдалған әңгіме бойынша төрт топқа тапсырма беру. Ортаға сұрақтар жазылған қобдиша қойылады. Әр топтың стикері келіп қобдишадан тапсырма алады.
1.суретте көрсетілген бұлақтың орналасқан жерін сипаттап бер
2. Мәтінге жоспар құр
3. Рөлдік ойын. Әңгімені рөлге бөліп оқы
4. Зертте. Әңгіменің тақырыбы не жайында?
(қб) смайликтермен
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=219#Мәтінмен_жұмыс_«Таза_бұлақ»_әңгімесінің_мазмұнын_аудио_жазба_арқылы_тыңдатқызамын._Ғибрат_алу_сөзінің_мағынасы_үлгі_алу_дегенді_білдіреді._№2тапсырма_(бо)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=219#Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім,_келесісабақтарда_неге_көңілбөлу_қажет


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=219#Саралау_–оқушыларға_қалай_көбірек_қолдау_көрсетуді_жоспарлайсыз_Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз


title: Тыңдалымнан кейінгі тапсырма - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Тыңдалымнан кейінгі тапсырма Суреттерге қарап, сөйлемдерді толықтырады. Суреттердің ретін анықтайды.
_______құстарды қорғаймыз.
Құстар __________ қорғайды.
1 сәуір – құстар _________ .
Тоғайда ___________ бар.
Бірнеше оқушы өздерін дескриптор бойынша бағалайды.
Кері байланыс Тапсырманы орындау қиын болды ма?
(Ж) Оқылым. Мәтінді оқып,әр сөйлемге сұрақ қояды. Деңгейлеріне қарай ашық, жабық сұрақтар құрастырады.
Үлгі (деңгейі жоғары сұрақтар):
Тоқылдақты неліктен «орман дәрігері» деп атайды?
Көгершіндердің қандай пайдасы болған?
Құстар адамның тілін түсінеді деп ойлайсың ба?
Оқылым мәтіні Құстардың пайдасы көп. Тоқылдақ ағашты қорғайды. Оны «орман дәрігері» деп атайды. Қарлығаш егінді қорғайды. Көгершіндер бұрын хат тасыған. Құстар да жанды табиғатқа жатады. Тапсырманы орындап болған соң, сұрақтың деңейін 1- 3 балл аралығында бағалайды. Қабылдау деңгейлері жоғары оқушылар жабайы құстар туралы, пайдалы құстар туралы білетін ақпараттарымен бөліседі.
(Ж, Ө) Жазылым. Тапсырманы өзбетінше орындамас бұрын, «Жұбыңды тап» ойынын ойнату. Оқушыларға үш жақта жазылған есімдіктер мен тәуелдік жалғаулы сөздерді таратып беру. Оқушылар тақтаға шығып, бір сөзден алады да сыңарын іздейді. Мысалы, менің үйім, сенің арманың және т.с.с. Бұдан кейін әр оқушы өздігінен көп нүктенің орнына тәуелдік жалғауын қойып жазады.
Құстар - менің дос... .
Құстар - сенің дос... .
Құстар - оның дос... .
Құстар- біздің дос....
Тақтадағы дұрыс жауапты қарап, өзін-өзі тексереді.
(Ж) Айтылым.Диалог құрайды. Төмендегі сұрақтарды қолдану:
Сен қандай құстарды білесің?
Құстардың табиғатқа қандай пайдасы бар?
Саған қандай құс ұнайды?
Құстар неге жанды табиғатқа жатады?
Жұптар бір-бірін «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі арқылы бағалайды. Үлгі:
Сұраққа толық жауап береді. Құстар туралы қызықты ақпарат айтты.


title: Талқылауға берілген сұрақ - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Талқылауға берілген сұрақ Біз қандай болуымыз керек? Пікір алмасу
№4 тапсырма Саралау тапсырмалары Барлық оқушылар: Мәтіннің ішінен бұлақтың сипатталған жерін тауып оқы
Оқушылардың басым бөлігі:«Жақсы болсаң, жердей бол,бәрін шыдап көтерген.
Таза болсаң, судай бол, бәрін жуып кетірген» мақалы мәтіндегі айтар ойдың қайсысымен сәйкес келеді.
Оқушылардың кейбірі: «Су-тіршілік көзі» тақырыбына шағын эссе жазу
№ 5 тапсырма шығармашылық кестесі әңгіменің аты-
авторы-
оқиға болған жер-
не суреттеледі-
оқиғаның шиеленіскен жері-
әңгіме немен аяқталады-
Мәтінмен жұмыс. Басты проблема – әңгіменің неліктен «Таза бұлақ» аталуы?
Әңгіменің мазмұнын ауызша баяндап, түсіндіру.
Оқушылардың өз бетімен жылдам әрі мәнерлеп оқу жұмысын жүргізу.
Сөздік жұмысы. Ғибрат алу – үлгі алу.
Мәтіндегі негізгі деп есептейтін жолдардың астын сызып шығады.
Кестені толтыру.
«Иә - жоқ» ойыны:
Р/с
Сұрақтары
Жауаптары иә «+» жоқ «—»
1.
Мәтіндегі кейіпкерлер саны үш жігіт пе?
2.
Бұлақ суына қалың ағаш жапырақтары түсіп, лайланып кете ме?
3.
Бұлақтың басындағы үлкен ағаш діңіне «Ей, жолаушы, болсаң, осы таза бүлақтай бол!» деп жазылды ма?


Жолаушының біреуі ғана көркем жас екен бе?
|
|
5.
|
Бұлақтың ішінен олар алтын тапты ма?
|
|
6.
|
Үш жолаушының да жа уабы өзінше дұрыс дегенге сенесің бе?
|
|
Араласып кеткен оқиғалар әдісі.
Үш жолаушының сөздері ауысып кеткен екен. Сендер олардыфф орындарына коюларын керек.
Оқушылардың жауаптарын тексеру, бағалау, қатемен жұмыс жасау.
Сабақ мәтінінің мазмұнына байланысты мақал-мәтелдер айтып, оны талдау.
|
Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер
«Ыстық орындық» орындық әдісі, сұрақтар, орындық.
|
Сергіту сәті
2 минут
|
«Қыдырып қайтайық!»
би билеу
|
Оқушылар би билеп сергіп қалады.
|
Аяқталуы
Сабақты бекіту
10 минут
|
Шығармашылық жұмыс.
1-топ. «Сырдария» өлеңін әрі «Өзен» өлеңін құрылысына талдайды. (Өлеңнің бір-бір шумағындағы тармақ,бунақ,ұйқасын,айырмашылығын табады).
2-топ. «Сырдария» өлеңіндегі (2,3,5) шумақтарынан инверцияны тауып,қара сөзге айналдырып жазады.
|
Кестені толтыру
|
Бағалау
5 минут
Кері байланыс
3 минут
|
««Таңдау» әдісі
1.мен сабақты қызықты/қызықсыз болды деп ойлаймын
2.мен сабақта үйрендім көп нәрсені/үйренгенім аз болды
3.мен басқаларды мұқият/зейінсіз тыңдадым
4.мен пікірсайыстарға жиі/сирек қатыстым
5.мен сабақтағы өз жетістіктеріме ризамын/риза емеспін
|
Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, қоржындарға жабыстырады.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Жолаушының біреуі ғана көркем жас екен бе?


title: Қосымша ақпарат - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Пəнаралық байланыс Қауіпсіздік жəне еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс
Рефлексия Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Қорытынды бағамдау Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Пән: Қазақ тілі Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 7. Су – тіршілік көзі Күні: Сынып: 3
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
3.1.2.1 баяу және анық айтылған шағын хабарлама/ хабарландырудағы жиі қолданылатын сөздер мен фразалардың мағынасын түсіну.
3.2.3.1 белгілі бір тақырыптағы диалогке қатысу барысында мәліметті нақтылап сұрау / қайталап сұрау, тілдік нормаларды (сөз тіркесі және сөйлемнің синтаксисі) сақтау
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушылар:баяу және анық айтылған шағын хабарламадағы жиі қолданылатын сөздер мен фразалардың көбінің мағынасын түсінеді, белгілі бір тақырыптағы диалогке қатысу барысында тілдік нормалардың кейбірін сақтайды.
Көптеген оқушылар:баяу және анық айтылған шағын хабарламадағы жиі қолданылатын сөздер мен фразалардың мағынасын түсінеді, белгілі бір тақырыптағы диалогке қатысу барысында тілдік нормаларды сақтайды.
Кейбір оқушылар:баяу және анық айтылған шағын хабарламаданы толық түсінеді, белгілі бір тақырыптағы диалогке қатысу барысында тілдік нормаларды еркін сақтайды.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=222#Төмендегі_бос_ұяшыққа_сабақ_туралы_өз_пікіріңізді_жазыңыз._Сол_ұяшықтағы_Сіздің_сабағыңыздың_тақырыбына_сəйкес_келетін_сұрақтарға_жауап_беріңіз.