text:
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Пəнаралық байланыс Қауіпсіздік жəне еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс
Рефлексия Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Қорытынды бағамдау Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
САБАҚ: Қоспаларды бөлу әдістері.
№2 зертханалық тәжірибе «Ластанған ас тұзын тазарту»
Мектеп:
Күні:
Мұғалімнің есімі:
СЫНЫП: 6
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар: 0
Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)
7.4.1.5 -қоспалардың түрлерін және оларды бөлу әдістерін білу
7.4.1.6 -қоспаны бөлуге негізделген тәжірибені жоспарлау және өткізу
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушылар:
Оқулықта берілген тапсырмаларды орындайды. Тақырыпты меңгереді.
Оқушылардың басым бөлігі:
Тақырыптың маңызы туралы дәлелдеп айтып бере алады.
Кейбір оқушылар:
Білімді сыныптастарына түсіндіріп оқулықтан тыс ресурстар қоса алады.
Элемент, қоспа және қосылыс.
№1 зертханалық тәжірибе «Заттар қоспалары мен олардың қосылыстарын салыстыру»
Жоспарланған уақыт
Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)
Ресурстар
Басталуы 5 минут
Топқа бөлу 2 минут
Психологиялық ахуал қалыптастыру: «Көрші» Мақсаты: әрбір қатысушының сол топтың бір мүшесі екендігін сезінуі, бір-біріне жылылық сыйлау.
Нұсқаулық:
Көршіңді оң жақтан құшақта,
Көршіңді сол жақтан құшақта.
Оң жақтағы көршіңе бір жымиып,
Сол жақтағы көршіңе бір жымиып,
Бүгінгі тренинг барысы,
Біз үлкен отбасы.
Жіпте жайылған фотосреттерді алып, түріне сай топтарға бөлінеді.
(Көршілер қимыл – қозғалыстар арқылы жаттығуды жасайды)
Ортасы 20 минут
Білу және түсіну 10 минут Мақсаты: Лабораториялық құралдар және химиялық заттармен жұмыс істей білуді одан
әрі жалғастыру, қоспаны бөлу әдістерін меңгеру. Құрал-жабдықтар: Лабораториялық штатив, қол штативі, кәрлен табақша, 1-2 сынауық, шыны
түтікше, спиртшам, сіріңке, суы бар стакан, ластанған тұз, сүзгі қағаз, құйғы, құты,стакан, сынауық қоятын тұрғы.
№
Жұмысқа нұсқау
Тәжірибенің орындалуы
1
Сүзгі қағазды даярлап, оны құйғышқа орналастырыңдар.
2
Стақанға лас тұзды салып, су құйып шыны таяқшамен араластырыңдар.
3
Қоспаны 15-20 сек қойып, тұндырыңдар да тұнбаған бөлігін сүзіңдер.
4
Сүзіндіні кәрлен табақшаға құйып, оны тұрғыға орналастырып, спиртшаммен қыздырыңдар.
5
Алынған кристалдың түсіне назар аударыңдар.
Қолдану 8 минут Постер жасату.
Жалпыға арналған тапсырма: Оқушылар жаңа білімге сай оқулықты қолдана отырып өз түсінгендерін постерге түсіреді.
«Әлемді шарлау» әдісі арқылы түсіндіріледі.
Постер жасату. Оқушылар өз ойларын постерге жазып оқып береді.
Сергіту сәті
2 минут
«Қыдырып қайтайық!» би билеу
«Қыдырып қайтайық!» биі
Аяқталуы 20 минут
Синтез «Алтын балыққа арналған аквариум» әдісі Оқушыларға жасырын суреттер таратылады, кімге балық түссе, сол алтын балық болады, оқушы алтын балықтың маскасын киіп, ортаға шығады. Басқа оқушылар оған сұрақтар қояды. Егер жауап бере алмаса топ мүшелері көмектесуіне болады.
«Алтын балыққа арналған аквариум» әдісі
Қосымша ақпарат
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Пəнаралық байланыс Қауіпсіздік жəне еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс
Рефлексия Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
«Бағдаршам» әдісі
Қорытынды бағамдау Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Сабақтың тақырыбы: Физикалық және химиялық құбылыстар.
№3 зертханалық тәжірибе
«Химиялық реакциялардың белгілері»
Мұғалімнің аты-жөні: Күні:
СЫНЫП: 6
Қатысқан оқушылар саны:
Қатыспаған оқушылар саны: 0
Сабақ негізделген оқу мақсаттары
7.1.1.3 -физикалық және химиялық құбылыстарды ажырату
Сабақ нәтижесі:
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді.
Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды.
Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:
Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.
Бағалау критерийі
Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.
Тілдік құзіреттілік
Физикалық және химиялық құбылыстар.
Ресурстар
Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар және әртүрлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.
Қоспаларды бөлу әдістері.
№2 зертханалық тәжірибе «Ластанған ас тұзын тазарту»
Сабақтың жоспары
Жоспарланғануақыт
Сабақ барысы :
Бағалау түрлері
Басталуы 5 минут
Ұйымдастыру кезеңі 2 минут Топтарға бөлу. Киімдер бейнеленген карточкалар ұсыну. Оқушылар таңдаған киімдерге сай топтарға бөлінеді.
Психологиялық ахуал қалыптастыру: 3 минут «Балалық шақтан қызықты оқиға» Мақсаты: эмпатияны дамыту.
Нұсқаулық: «Сіздердің алдыызда қорапша тұр. Сол қорапшадан билет суыруларыңыз қажет. Ол билеттерде «Балалық шақ», «Балалық шақтан қызықты оқиға» билеті түссе, сол мұғалім өзінің балалық шақтан бастан өткізген қызықты оқиғасын айтып береді.
Талдау:
Өздеріңізді қалай сезінудесіз?
Білу және түсіну Берілген мәтіндерді балалар оқып алады.
«Жариялау» әдісі (Әрбір топ берілген сұрақ бойынша өз позициясын жариялау керек. Бұл үшін топ ішінен спикер берілген уақыт ішінде (5 мину) басқа қатысушылар алдында сөйлеп, топ ұстанымын жеткізеді.)
Оқулық,
мәтіндер.
Ортасы
10 минут
Қолдану Оқулықтағы тапсырмаларды орындау
Химиялық құбылыстарды физикалық құбылыстардан ажырату үшін оларға тән белгілермен танысайық. Физикалық құбылыс дененің пішіні мен агрегаттық күйінің өзгеруі арқылы іске асады, ал химиялық құбылыс бір заттың екінші затқа айналуымен сипатталады. Химиялық реакция нәтижесінде бастапқы заттарға тән сыртқы белгілер: агрегаттық күйі, түсі, ірілі – ұсақтығы, иісі, т. т. өзгеріп, жаңа заттарға тән белгілер пайда болады.
Химиялық реакцияның негізгі белгілері:
1. Жылудың бөлінуі/ allocation of heat
2. Тұнбаның түсуі/ loss of deposit
3. Газдың бөлінуі/ liberation of gas
4. Түсінің өзгеруі/ change in color
5. Жарықтың бөлінуі/ allocation of light
6. Иістің пайда болуы/ variation of a smell
Ұлы ойшыл, қытай философы Конфуций «Естігенді ұмытамын, көргенді есте сақтаймын, ал өз ақыл – ойыммен істеген ісімді түсінемін» деген даналық сөздері келесі тәжірибелер арқылы дәлелдене түседі.
Тәжірибелер көрсету:
№--------- Бастапқы заттар ----------------------------------------------- Реакция белгісі
1 ---------- Крахмал + иод
2 ---------- Ас содасы + сірке қышқылы (лимон қышқылы)
3 ----------- Сүт + лимон қышқылы
1. Калий радониді мен темір (ІІІ) хлориді;
2. Күміс нитраты және тұз қышқылы;
3. Аммоний дихроматын термиялық ыдырату;
4. Натрий гидроксиді мен мыс сульфаты;
5. Натрий карбонаты мен тұз қышқылы.


title:
Талдау
Жаңа тақырыпты Жигсо әдісі

text:
Талдау
Жаңа тақырыпты Жигсо әдісі арқылы тақырыпты бөліктерге бөліп, оқуға тапсырма береді. Топтағы бір нөмірлі балалар бір мысалды қарастырып, бірге отырып талқылап, өз топтарына келіп түсіндіреді. Тест сұрақтарына жауап беру.
1. Физикалық құбылыс –
А. Денелерді құраушылар
В. бір зат екінші бір затқа айналады
С. Дененің пішіні, заттардың агрегаттың күйі өзгеріске ұшырайды, ал құрамы өзгермейді
2. Химиялық құбылыс –
А. Денелерді құраушылар
В. бір зат екінші бір затқа айналады
С. Дененің пішіні, заттардың агрегаттың күйі өзгеріске ұшырайды, ал құрамы өзгермейді
3. Химиялық құбылысты тап
А. мыс пластинкасын қыздырғандағы оның қараюы
В. қантты ұнтақтау
С. мұздың еруі
4. Химиялық реакцияның жүру белгісіне жатады:
А. судың булануы;
В. тұнбаның түсуі;
С. қыраудың қатуы.
5. Химиялық реакцияның жүру белгісіне жатпайды:
А. тұнбаның түсуі;
В. газдың бөлінуі;
С. агрегаттық күйінің өзгеруі.
|
Сыныптағы белсенді оқушы басқаларға бағыт беріп отырады. Топтық талқыға салады,ойланады.Өзгелерді тыңдай отырып , өз білімін толықтырады. Ізденеді.
|
Сергіту сәті
2 минут
|
«Қара жорға» биі
|
видеожазба
|
Аяқталуы
Сабақты бекіту
10 минут
|
Синтез «АҚЫЛДЫҢ АЛТЫ ҚАЛПАҒЫ»
әдісі арқылы оқу әрекетін ұйымдастыру.
|
«АҚЫЛДЫҢ АЛТЫ ҚАЛПАҒЫ» әдісі арқылы оқу әрекетін ұйымдастыру.
|
Бағалау
5 минут
Кері байланыс
3 минут
|
Бағалау парақшасы Дұрыс жауапқа 5 балл.
Оқушының аты-жөні
|
«Жария
лау» әдісі
|
«Салыстыру кестесі»
|
«Ыстық орын
дық» орындық әдісі
|
«Ойлан – жұптас – бөліс» әдісі
|
Балл
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Белгілер» әдісі
|
Бағалау парақшасы
«Белгілер» әдісі. Рефлексия парағы.
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?
|
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
|
Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті
қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы
байланыс
|
Рефлексия
Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.
Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес
келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
Сабақтың тақырыбы:
Заттардың агрегаттық күйлері
|
Мұғалімнің аты-жөні:
Күні:
|
СЫНЫП: 6
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспаған оқушылар саны: 0
|
Сабақ негізделген оқу мақсаттары
|
7.1.1.4 -заттардың әртүрлі агрегаттық күйлерін білу және бөлшектердің кинетикалық теориясы тұрғысынан қатты, сұйық, газ тәріздес заттардың құрылымын түсіндіру
|
Сабақ нәтижесі:
|
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді.
Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды.
Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:
Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.
|
Бағалау критерийі
|
Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.
|
Тілдік құзіреттілік
|
Заттардың агрегаттық күйлері
|
Ресурстар
|
Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар және әртүрлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.
|
Әдіс-тәсілдер
|
Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.
|
Пәнаралық байланыс
|
Музыка, қазақ тілі.
|
Алдыңғы оқу
|
Физикалық және химиялық құбылыстар.
№3 зертханалық тәжірибе
«Химиялық реакциялардың белгілері»
|
Сабақтың жоспары
|
Жоспарланғануақыт
|
Сабақ барысы :
|
Бағалау түрлері
|
Басталуы
5 минут
|
Сәлемдесу.
Топқа бөлемін : «Құттықтау хаттары арқылы» топқа бөлінеді. Оқушыларды құттықтау хаттарын алып, 1,2,3 топтарға бөлініп отрады.
Психологиялық ахуал қалыптастыру: «Қызыл гүлім-ай» би
«Әнді жалғастыр!»
Мақсаты: қатысушылардың көңіл-күйін көтеру, жағымды эмоция туғызу.
Нұсқаулық: «Сіздерге бір өлеңнің 1 – жолын айтамын, ал сіздер келесі жолын айтасыз, ал келесі көрші топ 3-4 – жолын әнмен жалғастырады. Кейін жүргізуші басқа өлең бастағанда 3 – топ өлеңнің 2 – жолын айтады, ал 4 топ 3-4 жолын айтады. Ойын шеңбер бойынша жалғасады. Соңғы әннің соңы 2 жолын барлық топ орындайды».
1. «Әрқашан күн сөнбесін» (4 жол)
2. «Анашым» (4 жол)
3. «День рождения» (4 жол)
4. «Школный вальс» (4 жол)
5. «Жан досым» (4 жол)
|
Құттықтау хаттары арқылы топтарға бөлу.
«Әнді жалғастыр!»
Тренинг.
|
Жаңа білім
10 минут
|
Білу және түсіну
Берілген мәтіндерді балалар оқып алады.
Заттың агрегаттық күйінің өзгеруі оның молекулалық құрылымының өзгерісімен сәйкес келеді. Заттың бір агрегаттық күйден екіншісіне өтуін оқып үйренгенде, оқушыларға табиғат құбылыстарында үнемі болып отыратын ауысулармен өзара әсерлесулер жөнінде, аздаған сандық өзгерістердің түбегейлі сапалық өзгерістерге түрлену жөнінде айтамыз. Қатты денелердің қасиеттеріндей (мықтылығы, морттылығы, қаттылығы) және сұйық денелердің қасиеттеріндей (аққыштығы, уақыт өтумен формасының сақталмауы) қасиеттері бар аморф денелер туралы айтуға болады. Үлкен пробирканы ішінде қайнауға дейін жеткізілген суы бар ыдысқа саламыз. Шыққан графикті талдаған кезде оқушылардың назарын балқу процесі өтетін температура тұрақтылығына аударамыз. Балқу температураларының кестесін қарастырамыз.
Барлық металдармен олардың қорытпалары кристалл денелерге жататындығын атап көрсетіп, оқушыларға кестеден ең жоғары және ең төмен балқу температуралары бар металдарды табуды ұсынамыз. Оқушыларға нашар балқитын металдармен қорытпалардың космос корабльдерін реактивтік двигательді жасауда, жылу, электр приворларының спиральдарын дайындау үшін қолданылатынын түсіндіреміз.
1. Мұз қай температурада ериді? (°С)
2. Сынап қай температурада қатады? (- 39°С)
3. Қай метал өте баяу балқиды? (вольфрам 3387° С)
4. Қай металл тез балқиды? (қалайы 232 °С)
5. Күміс қай температурада балқиды? (961° С)
6. 1064° С болатын қай металл. (алтын)
7. Неліктен суық жерлерде солтүстік ендіктерде ауаның температурасын өлшеу үшін сынапты емес, спиртті термометр пайдаланылады? Өйткені сынап (- 39 °С - де) қатты аязда қатып қалады.
8. Алтын қасықта күмісті балқытуға болады ма? (болады t күміс < t алтын)
9. Алюминий ыдысқа салып мысты балқытуға бола ма? (болмайды, өйткені t алюминий < t мыс.
Тәжірибе жасау:
1 - тәжірибе. Мензуркадағы судың көлемін өлшеп ыдысқа құю, оны қайтадан төгіп алмай мензуркаға құйып тағы да көлемін өлшеу.
Қорытынды: Сұйықтардың белгілі бір формасы болмайды, олар қай ыдыста тұрса, сол ыдыстың формасын (пішінін) алады, өзінің көлемін сақтайды.
2 - тәжірибе. Плитаға ішінде суы бар, тығындалған, тығыннан Г - тәрізді шыны түтікше өткізілген колбаны қойып, су қайнатып бу шығару.
Қорытынды: Бу - судың газ тәріздес күйі, түссіз, иіссіз белгілі бір пішіні болмайды, көлемін сақтамайды.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-praktikali-jmis-auipsizdik-tehnikasini-erejel-v2.html?page=5#Синтез_«АҚЫЛДЫҢ_АЛТЫ_ҚАЛПАҒЫ»_әдісі_арқылы_оқу_әрекетін_ұйымдастыру.___«АҚЫЛДЫҢ_АЛТЫ_ҚАЛПАҒЫ»

title:
Талдау
Жаңа тақырыпты Жигсо әдісі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-praktikali-jmis-auipsizdik-tehnikasini-erejel-v2.html?page=5#Төмендегі_бос_ұяшыққа_сабақ_туралы_өз_пікіріңізді_жазыңыз._Сол_ұяшықтағы_Сіздің_сабағыңыздың_тақырыбына_сəйкес_келетін_сұрақтарға_жауап_беріңіз.

title:
Талдау
Жаңа тақырыпты Жигсо әдісі


title: «Жариялау» әдісі - Сабақтың тақырыбы: №1 практикалық жұмыс «Қауіпсіздік техникасының ережелерімен және зертханалық...

text:
«Жариялау» әдісі
(Әрбір топ берілген сұрақ бойынша өз позициясын жариялау керек. Бұл үшін топ ішінен спикер берілген уақыт ішінде (5 мину) басқа қатысушылар алдында сөйлеп, топ ұстанымын жеткізеді.)
|
Оқулық,
мәтіндер.
|
Ортасы
10 минут
|
Қолдану
Оқулықта берілген тапсырмаларды орындау.
Әр топқа деңгейлік тапсырмаларды тест түрінде беріледі.
Топ жетекшілеріне топ мүшелерін бағалау үшін критерийлер беріледі.Оқушылар тест шешіп, критерий арқылы топ жетекшісі топ мүшелерін бағалайды, топ жетекшісін топ мүшелерінің бірі бағалайды.
|
Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер
Топтық жұмысқа арналған ресурстар
|
Сергіту сәті
2 минут
|
«Қыдырып қайтайық!»
би билеу
|
Оқушылар би билеп сергіп қалады.
|
Аяқталуы
Сабақты бекіту
10 минут
|
Ой қорытыу
Физикалық сұрақтар
1. Бір заттың өзі қандай агрегаттық үш күйде бола алады?
2. Заттың бір агрегаттық күйінен екінші бір агрегаттық күйіне ауысуының қандай практикалық маңызы бар?
3. Заттың қандай агрегаттық күйде болуы немен анықталады?
4. Газдардың, сұйықтардың және қатты денелердің молекулалық құрылысының ерекшеліктері қандай?
5. Тізбекке қосылған электр плитаға қойылған шәйнек ішінде суы бар кезінде балқып кетпейтіндігі неліктен?
|
Тақырып бойынша түйген білімдерін жазады.
|
Бағалау
5 минут
Кері байланыс
3 минут
|
«Білім ағашы» кері байланыс
|
Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, ағашқа жабыстырады.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-praktikali-jmis-auipsizdik-tehnikasini-erejel-v2.html?page=6#Қолдану_Оқулықта_берілген_тапсырмаларды_орындау._Әр_топқа_деңгейлік_тапсырмаларды_тест_түрінде_беріледі.


title: Қосымша ақпарат - Сабақтың тақырыбы: №1 практикалық жұмыс «Қауіпсіздік техникасының ережелерімен және зертханалық...

text:
Қосымша ақпарат
Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?
|
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
|
Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті
қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы
байланыс
|
Рефлексия
Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.
Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес
келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
Сынып 7
|
Қатысқандар саны
|
қатыспағандар саны
|
Сабақтың тақырыбы
|
Салқындау үдерісі
№ 4 зертханалық тәжірибе «Салқындау үдерісін зерттеу»
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
7.1.1.5 -салқындау үдерісін зерделеу, салқындау қисығын салу және оны талдау, бөлшектердің кинетикалық теориясына сай, өз бақылауларын түсіндіру
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар
Бөлшектердің кинетикалық теорияға сай салқындау үдерісін зерттеу, салқындау қисығын салу мен оны талдау, түсіндіру.
|
Оқушылардың басым бөлігі
Салқындау үдерісі туралы мысалмен келтіріп өз ойларын айтады.
|
Кейбір оқушылар
Салқындау қисығына тән сипаттарды талдау
|
Бағалау критерийі
|
Салқындау
Бөлшектердің қозғалуын бақылайды (
Салқындау қату температурасы нәтижесінде түзілетінін біледі
Эксперимент нәтижелерібойыншасалқындауқисығынсалады.
|
Тілдік мақсат
|
Оқушылар.... (істей) алады.
- Сын тұрғысынан ойланады, салқындау үдерісіне зертханалақ жұмыс жасайды, қолданады.
- Салқындау қисығын салады
- біледі, түсінеді, қолданады, талдайды
салқындау қисығы, бөлшектер, салқындау, конденсация
Негізгі сөздер мен тіркестер:
Салқындау үдерісі процесс охлаждения Cooling process
Салқындау қисығы кривая охлаждения cooling curve
Салқындау үдерісі (криоскопиялық) Суықпен өңдеу
Суық және салқын, Сұйық салқын тасымалдағыштар
Сыныптағы диалог (жазылым) үшін пайдалы тілдік бірліктер
Сұрақтар салқындату кезінде өнімнің тереңдігіндегі температура... (00 -40)
Салқындатудың негізгі мақсаты... (микробтық, ферменттік процесті тежеу, тоқтату.
Салқындату мақсаты... (өнімнің бастапқы сапасын сақтап қалатыны)
Ең бастысы, ... болып табылады, себебі ...
Мен заттарды салқындаттым ...
Солкезде ... оны салқындатылған ...
Біздің топ... деп санайды
Біз бұл табылған ...
Біз орналастырған соң ...... біз байқаудан ... деп ...
Мен ойлаймын су...
Жазылым:зертханалық жұмыс бойынша ретімен дәптерлеріне жазады
|
|
Ойлау дағдыларының деңгейі
|
Білу, түсіну, қолдану, талдау
|
Құндылықтарға баулу
|
- денсаулық, достық және айналадағыларға қамқорлық көрсету; Сын тұрғысынан ойлау , бірін-бірі құрметтеу. Еңбекке баулу.
|
Пән аралық байланыс
|
Физика, биология, дүниетану, жаратылыстану
Физика материяның өтпелі жағдайын талқылау.
Суайналымын түсіндіру биология.
|
Алдыңғы білім
|
7.1.1.4
Заттардың агрегаттық күйлері; заттардың әртүрлі агрегаттық күйлерін біледі және бөлшектердің кинетикалық теориясы тұрғысынан қатты, сұйық, газ тәріздес заттардың құрылымын біледі.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-praktikali-jmis-auipsizdik-tehnikasini-erejel-v2.html?page=7#Төмендегі_бос_ұяшыққа_сабақ_туралы_өз_пікіріңізді_жазыңыз._Сол_ұяшықтағы_Сіздің_сабағыңыздың_тақырыбына_сəйкес_келетін_сұрақтарға_жауап_беріңіз.


title:
Жоспар

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

text:
Ой шақыру : сүтпен тәжірибе «Сұрақ әдісі»
1-тәжірибе Жұмыстың барысы : кристаллизаторға сүт құяды, үстіне әртүрлі бояулардың бірнеше тамшысын тамызады. Қозғалыстың тезірек болуы үшін мақтадан жасалған таяқшаның көмегімен сабын ерітіндісін енгізіп, бөлшектердің қозғалысын бақыла.
Талқылау сұрақтары Тәжіртибеде не байқадың?
Осы үдеріс қалай аталады?
Сіз қандай қорытынды жасайсыз?
бірлескен талқылау нәтижесінде барлық оқушылар сабақтың тақырыбын және мақсатын тұжырымдауға болады.
(Экспериментте көрсетілгендей, әр түрлі заттардың молекулаларының арасындағы зат молекулаларының өзара енуі диффузия деп аталатын процесс екеніне көзі жетеді. Бұл үдерісте бөлшектердің қозғалысын көруге болады.)
Бағалау критерийі
Дескриптор
ұпай
Бөлшектердің қозғалуын бақылайды
1.Диффузия туралы біледі
2.Бөлшектердің қозғалуын түсінеді
1
1
2
Кері байланыс: мұғалім - оқушы. Оқушылар тәжірибе нәтижесі бойынша қорытынды жасайды
1-2 слайд Сүт, түрлі түсті бояулар, мақта тампоны, сабын ерітіндісі
4-минут
Оқушыларға арналған талқылау сұрақтар:
Заттар ылғида бір агрегаттық күйде болама ?
Заттар бір күйден екінші күйге қалай ауысады?
Температура мен жылу мөлшері түсініктері бірдей ме?
Ысытылған денені салқындатқанда не байқалады?
Дененің энергиясы қалай өзгереді?
Дене қатайту температурасына дейін салқындатылатын болса, не байқалады?
Кері байланыс. Мұғалім – оқушы
төрт сөйлем тәсілі
Пікір
Дәлел
Мысал
Қорытынды
Оқушылар қатаю температурасының анықтамасын жазады.
Таныстырылым
4-5 слайд
Сабақтың ортасы
Сабақ мақсаттарына жататын білімді қалыптастыруға жəне дағдыны дамытуға бағытталған қызмет. Қызмет барысында оқушыларда ақпаратты талдау жəне өңдеу, зерттеу, практикалық жұмыс, проблемалық жағдайды шешу арқылы білім қалыптасады жəне дағдыдамиды.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-praktikali-jmis-auipsizdik-tehnikasini-erejel-v2.html?page=8#Талқылау_сұрақтары__Тәжіртибеде_не_байқадың__Осы_үдеріс_қалай_аталады__Сіз_қандай_қорытынды_жасайсыз

title:
Жоспар

Сабақтың жоспарланған кезеңдері


3-топта жұппен жұмыс (Өз бетінше жұмыс істеу деңгейін саралау)«Еркін талқылау»
№4 зертханалық тәжірибе «Салқындау үдерісін зерттеу»
Мақсаты: Салқындау үрдісін зерттеу; салқындау қисығын салып оған тән сипатын белгілеу, өзінің бақылауына қатысты бөлшектер теориясын түсіндіру.
Құралдар мен реактивтер:Парафин, спирт шамы, пробирка, пробирка ұстағыш, кристаллизатор, мұз, термометр, секундомер.
Жұмысбарысы: 1) Парафині бар пробирканы спирт шамныңжалыныүстіндеоныңтолықбалқығаншақыздырыңыз. Парафинніңтолықбалқығануақыттағытемпературасын термометр көмегіменбелгілеңіз.
2) Балқығанпарафині бар пробирканымұзы бар кристаллизаторғаорналастырыңыз. Температураныңөзгергенінәрбір минут сайынбелгілеңіз, парафинніңқатунүктесінжәнееңтөментемпературасынбелгілеңіз.
3) Парафинніңсалқындауқисығыныңграфигінсалыңыз да олқисықтасалқындаужәнекристалданупроцестерінесайбөлшектердібелгілеңіз.
4) Қорытындыжасағандабөлшектертеориясытұрғысынансалқындаужәнекристалданупроцестерінетүсінікберіңіз.
2. Эксперимент нәтижелері бойынша салқындау қисығын салады.
1. тәжірибе жүргізгенде эксперименттің жүйелі құрылуын ұстанады, қисығын салады
2.Абцисса және ордината осьтерінде шамаларды көрсетеді
3.бастапқы температураны көрсетеді, кристалдану температурасын және ең төмен температура нүктесін көрсетеді


title: -топта жұппен жұмыс (Өз бетінше жұмыс істеу деңгейін саралау)


Сабақтың тақырыбы: №1 практикалық жұмыс
«Қауіпсіздік техникасының ережелерімен және зертханалық құрал-жабдықтармен танысу»
Мұғалімнің аты-жөні: Күні:
СЫНЫП: 7
Қатысқаноқушылар саны:
Қатыспағаноқушылар саны: 0
Сабақ негізделген оқу мақсаттары
7.1.1.1 -химия ғылымының нені оқытатынын білу
7.1.1.2 -химиялық лабораторияда және кабинетте жұмыс жүргізу кезіндегі қауіпсіздік техникасының ережелерін білу және түсіну
Сабақ нәтижесі:
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады:Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Химиялық тәжірибе кезіндегі қауіпсіздік техникасы ережелерімен мұқият танысады.
Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады:Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды.
Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:
Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.


title: Сабақтың тақырыбы: №1 практикалық жұмыс «Қауіпсіздік техникасының ережелерімен және зертханалық құрал-жабдықтармен танысу»


title: Сабақтың тақырыбы: №1 практикалық жұмыс «Ион алмасу реакциялары»

text:
Басы
Ұйымдастыру
1 мин
Өзін-өзі тексеру
3 мин
Өткен білімді еске түсіру
5 мин
Ортасы
Жаңа білім
15 мин
Бекіту
15 мин
Кері байланыс
6 мин
|
Оқуғучилар билән саламлишиш, оқуғучиларни түгәлләш.
Оқуғучилар тапшурмиларни орунлаш арқилиқ өткән мавзу қайтилаш
1 тапшурма
Тұздардың, негіздердің және қышқылдардың суда ерігіштігі» кестесін пайдаланып, берілген кестеге мына заттардың формулаларын бөліп жазыңдар:
CuO, Cu(OH)2, Ca(OH)2, H2SO4, K2SO4, BaSO4, AgNO3, AgCl, FeCl3, PbCO3.
Суда ерімейтін заттар
|
Суда еритін заттардың диссоциациялану теңдеуі
|
|
|
2-тапшурма «Тұздардың, негіздердің және қышқылдардың суда ерігіштігі» кестесін пайдаланып, жоғарыда келтірілген кестеге мына заттардың формулаларын бөліп жазыңдар:
Fe(OH)2, Ba(OH)2, Fe2O3, H3PO4, Na2CO3, PbSO4, Ba(NO3)2, CaCO3, AlCl3..
Теңдеулерді иондық түрде жазғанда барлық еритін электролиттерді иондарға ыдыратып, ал ерімейтін және аз диссоциацияланатын қосылыстарды молекулалық түрде жазу керек:
HCl + AgNO3 = HNO3 + AgCl ↓
KCl + AgNO3 = KHO3 + AgCl ↓
H+ +Cl- +Ag+ +NO3- = H++NO3- +AgCl ↓
Жоғарыда көрсетілген теңдеу толық иодық теңдеу деп аталады.
Ag+ + Cl- = AgCl ↓
Мына заттардың арасындағы молекулалық, толық иондық және қысқартылған иондық теңдеулерін жаз.
AgNO3 мен HCl
СаСl2 мен Na2CO3
FeCl3 мен NaOH
CaCO3 мен HCl
Іс жүзінде аяғына дейін жүретін реакция
A) Na2SO4 + KCl →
C) NaNO3+KOH→
D) HCl + NaCO3 →
E) H2SO4+KOH →
б) Жоғарыдағы химиялық реакциялардың толық және қысқартылған иондық теңдеулерін жаз
Мына заттар жұбы арасындағы ион алмасу реакциясын жаз.
Мыс сульфаты және натрий гидроксиді
Натрий карбонаты және кальций хлориді
Мырыш гидроксиді және азот қышқылы
Қошумча тапшурма:
Мына қысқартылған иондар үшін молекулалық және толық иондық теңдеулерін жаз.
Mg2+ + CO32- = MgCO3
2H+ + S2- = H2S
H+ + OH-= H2O
Үй тапшурмиси: $ 5
28-бәт 1, 2,3 - тапшурма
|
Саламлишиш
Тонуштуруш
Соалларға жавап бериду
Тапшурмини орунлайду
Дәптәргә язиду
Тапшурмини язмича орунлайду
|
Суда еригучлиқ жәдвилини қоллинишни билиду
Диссоциялинишини язалайду.
ХР давамлаштуралайду
ХР танлаштуралайду
Толуқ ионлуқ вә молекулилиқ реакциялирини язалайду
|
Химия дәрислиги
Интернет желісі
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-saba-bolim-11azastandafi-lttar-dostastifi.html?page=10#9-тапсырма_Топтық_жұмыс_Оқулықта_берілген_тапсырмаларды_орындатады,_бақылайды,_мысал,_үлгі_көрсетеді._Айтылым

title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы: №1-сабақ. Бөлім: 11.Қазақстандағы ұлттар достастығы

text:
(Ұ) «Миға шабуыл»әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау.
Мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
Бір-біріне сұрақтар қояды.
Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасайды.
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзіменынталандыру
Интербелсенді тақта
Сабақтың ортасы
Сөздік жұмысы Мұғалім оқушыларға сөздік жұмысымен айналысуына бағыт береді.
Тапсырма Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқып түсіндіріп береді, жаттығуларды орындатады.
Айтылым Орындау- исполнять
Тыңдау-слушать
Ортақ- общий
Атамекен-отчизна, родина
Қосылып- вместе
Мұң-печаль-sadness
Байлық-богатство-wealth
Өмір-жизнь-life
Ақша-денги-money
Айтылым Мәтіндегі ақпараттың дұрыстығын тексереді.
«Иә,жоқ» кестесін пайдаланып, тапсырманы орындайды.
Дескриптор: Жалпы - 3 балл. - Тексереді
- Тапсырманы орындайды.
«Бағдаршам» тәсілі арқылы кері байланыс жасайды.
№9-тапсырма Топтық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
Айтылым Ж. Ерекше қажеттілігі бар оқушыларға
Жазылым Айтылым. Сурет бойынша топпен мәтін құрайды.
а)«Оймоншақ» тәсілі. Топқа бірігеді. Әр топтағы оқушылар кезекпен бір сөйлемнен айтып, ертегі мәтінінің желісін үзбей баяндап шығады.
ә) Оқылым мәтіні бойынша «Төрт сөйлем» тәсілін пайдаланып, пікір жазады.
Айтылым Суретпен жұмыс
Дескриптор: Жалпы - 3 балл. -Тапсырмаларды орындайды.
-баяндайды
«Таразы» тәсілі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-saba-bolim-11azastandafi-lttar-dostastifi.html?page=10#Айтылым_Мәтіндегі_ақпараттың_дұрыстығын_тексереді._«Иә,жоқ»_кестесін_пайдаланып,_тапсырманы_орындайды.___Дескриптор:_Жалпы_-_3_балл.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-saba-bolim-11azastandafi-lttar-dostastifi.html?page=10#Сөздік_жұмысы_Мұғалім_оқушыларға_сөздік_жұмысымен_айналысуына_бағыт_береді._Тапсырма


Жеке жұмыс
Оқулықта берілген тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
Тапсырма
Сынып жұмысы
8-тапсырма
Сынып жұмысы
Тапсырма
Жұптық жұмыс
6- тапсырма
Жеке жұмыс
Ойтаразы
|
Айтылым
Мәтіндегі қою қаріппен жазылған етістіктерге болымсыздық жұрнағын жалғайды. Мәтін мазмұнына қандай өзгеріс енгенін түсіндіріп айтады.
Айтылым
«Аквариум» . Мәтін мазмұны бойынша сахналық көрініс дайындайды.
Жазылым Айтылым
Мәтін бойынша кестені толтырады.
Мәтінсоңы жұмысы
«Қарлы кесек» ойынына қатысып, өз ойын айтады, тапсырманы орындайды.
Дескриптор:_Жалпы_-_4_балл.'>Айтылым._«Ассонанс»_ойыны._Әр_жұптағы_оқушылар_«Ұлттар_достығы-_басты_мәселе»_тақырыбында_бірнеше_сөйлем_құрайды._Жазылым'>Айтылым.
«Ассонанс» ойыны. Әр жұптағы оқушылар «Ұлттар достығы- басты мәселе» тақырыбында бірнеше сөйлем құрайды.
Жазылым
Қате жазылған сөйлемдерді табады. Себебін түсіндіреді. Сөйлем құрайды.
«Бірлік» тақырыбына синквейн дайындайды.
Айтылым
«Бес саусақ» тәсілі арқылы қорытындылайды.
|
Дескриптор: Жалпы - 4 балл.
-сипаттайды
-мәтінмен жұмыс жасайды.
«Бас бармақ» тәсілі арқылы бағалау жүреді.
Дескриптор
5 балл
-Сахналық көрініс қояды.
«Желкенді қайық» тәсілі
Дескриптор
4 балл
-сөйлем құрайды
-тәсілді қолданады.
«Бас бармақ» тәсілі
Дескриптор
3 балл
-сипаттайды
-қорытынды жасайды
«Тазалық» тәсілі
|
Слайдтар
Интербелсенді тақта
Бейнебаян
Ақ плакаттар
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-saba-bolim-11azastandafi-lttar-dostastifi.html?page=11#Айтылым_«Аквариум»_._Мәтін_мазмұны_бойынша_сахналық_көрініс_дайындайды._Жазылым_Айтылым

title:
Жеке жұмыс
Оқулықта берілген тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
Тапсырма


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-saba-bolim-11azastandafi-lttar-dostastifi.html?page=11#Айтылым._«Ассонанс»_ойыны._Әр_жұптағы_оқушылар_«Ұлттар_достығы-_басты_мәселе»_тақырыбында_бірнеше_сөйлем_құрайды._Жазылым


title: Үйге тапсырма - Сабақтың тақырыбы: №1-сабақ. Бөлім: 11.Қазақстандағы ұлттар достастығы

text:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Ұйымдастыру кезеңі:
1.Оқушылармен амандасу, түгендеу. Сынып реттілігін қадағалау.
2.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Бейнематериалды тамашаланып, жұптық талқылау жұмысы өтеді. Оқушылар бір-біріне сұрақтар қояды. Одан кейін топ ішінде талқылау жұмысын жүргізеді.
|
Смайликтер
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау.
|
Бір-біріне сұрақтар қояды.
Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасайды.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
|
Сабақтың ортасы
|
Сөздік жұмысы
Мұғалім көмектеседі, толықтырады.
3-тапсырма.
Топтық жұмыс
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқып түсіндіріп береді, жаттығуларды орындатады.
2-тапсырма
Жеке жұмыс
|
Айтылым
Достық- дружба
Кейіпкерлер-герой
Қабылдау-принять
Көрнекті- видный
Заңғар- выдающиийся
Зерттеуші- исследователь
Жартылай-полу
Сақталу-сохранить
Тыңдалым Оқылым
1-топ: Мәтінді тыңдап, түсініп оқиды. Мәтін мазмұны бойынша «Ассоциограмма» тәсілі арқылы Мұхтар Мағауинге топтастыру жасайды. Өмірі мен шығармашылығын кластерге түсіреді.
2-топ: Фотоколлаж дайындайды, постер қорғайды..
3-топ: «ПОПС формуласы» арқылы мәтін мазмұнына байланысты өз ой, пікірін білдіреді.
Жазылым
Құрамында болымсыз етістігі бар үш нақыл сөзді тауып жазады.
Тірек сөздерді қолданып, «Мұхтар Мағауин- қаламы қарымды жазушы» тақырыбында шағын мәтін жазады. Қосымша ақпарат көздерінен мәлімет алады.
|
Дескриптор:_Жалпы_–_5_балл.'>Дескриптор: Жалпы – 5 балл.
- Тапсырмаларды орындайды.
-Сипаттайды
-Өз ойын айтады
«Екі жұлдыз, бір тілек» тәсілі арқылы кері байланыс жасалады.
Дескриптор
3 балл
-мәтін жазады
-үстеу түрлерін қолданады.
-тірек сөздер
Смайликтер арқылы кері байланыс жасайды.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
Интербелсенді тақта
Слайдтар
|
|
Тапсырма.
Жеке жұмыс
Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
Айтылым
Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді
ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі
|
Айтылым.
Сөзжұмбақты шешеді, тірек сөздерді табады.
Шыққан тірек сөзді «Акроним» тәсілі бойынша талдау.
Б-
І-
Р-
Л-
І-
К-
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-saba-bolim-11azastandafi-lttar-dostastifi.html?page=12#Тапсырма._Жеке_жұмыс_Оқулықта_берілген_тапсырмаларды_орындатады,_бақылайды,_мысал,_үлгі_көрсетеді.___Айтылым


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-saba-bolim-11azastandafi-lttar-dostastifi.html?page=13#1-тапсырма._Жұптық_жұмыс_Оқулықта_берілген_тапсырмаларды_орындатады,_бақылайды,_мысал,_үлгі_көрсетеді._Ойтаразы_Жеке_жұмыс

text:
Айтылым
Берілген мақал- мәтелдердің мағынасын ашады.
Дескриптор: Жалпы – 4 балл.
-Сөзжұмбақты шешеді.
-Тірек сөзді сипаттайды.
«Бас бармақ» тәсілі
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|
|
1-тапсырма.
Жұптық жұмыс
Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
Ойтаразы
Жеке жұмыс
|
Айтылым
Сұраққа жауап береді.
«Блум түймедағы» тәсілі арқылы жұптық жұмыс орындалады, мәтінді талдайды. Қазақтың жазушыларын, олардың шығармалары жөнінде ой қозғап, сұхбаттасады.
Жазылым
«Зымыран сұрақтар» бойынша қорытындылайды.
|
Дескриптор: Жалпы – 4 балл.
- Мәтінді талдайды.
-Өз ойларын қорытындылап жазады.
«Бағалау шкаласы» тәсілі
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|
Сабақтың соңы
Рефлексия
Бағалау
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Үйге тапсырма
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
4- тапсырма
Достық, бірлік туралы мақал-мәтелдерді жазады.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша бағалайды.
|
|


title:
Айтылым
Берілген мақал- мәтелдердің мағынасын ашады.

Дескриптор: Жалпы – 4 балл


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-saba-bolim-11azastandafi-lttar-dostastifi.html?page=13#«Бір_ауыз_сөз»_әдісі._Мұғалім_сабақты_қорытындылау_мақсатында_оқушылардың_сабаққа_деген_көзқарасын,_рефлексиясын_тыңдайды.___Үйге_тапсырма


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-saba-bolim-11azastandafi-lttar-dostastifi.html?page=14#6-тапсырма:_Жеке_жұмыс_Оқулықта_берілген_тапсырмаларды_орындатады,_бақылайды,_мысал,_үлгі_көрсетеді._7-тапсырма_Жұптық_жұмыс

title: Қысқамерзімді жоспар - Сабақтың тақырыбы: №1-сабақ. Бөлім: 11.Қазақстандағы ұлттар достастығы

text:
Бөлім:
|
11. Қазақстандағы ұлттар достастығы
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы:
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Халықтар достығы туралы шығарма
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
5.3.6.1 тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде кө терілген мәселеге өз көзқарасын білдіру
5.4.4.1 мәліметтерді жинақтай отырып, тақырып бойынша постер жасау
|
Сабақтың мақсаты:
|
тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде кө терілген мәселеге өз көзқарасын білдіреді,
мәліметтерді жинақтай отырып, тақырып бойынша постер жасай алады.
|
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Қазақстан көп ұлтты
мемлекет
|
Басқа ұлттардан досың
бар ма?
|
|
«Қол шапалақ» тәсілі
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау.
|
«Кім жүйрік» ойыны мақал-мәтелдерді кім көп айтса сол жеңімпаз
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру
|
|
Сабақтың ортасы
|
Сөздік жұмысы
№5-тапсырма:
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқып түсіндіреді,
берілген жаттығуларды орындатады.
|
Айтылым
Бітірген- окончил
Ауыз әдебиеті-устная литература
Атындағы- имени
Халықаралық- международный
Жазылым. Айтылым
Сөздерді мағынасына қарай сәйкестендіреді.
«Зерттеушілік әңгімеә тәсілі арқылы тапсырма орындауға бағыт береді.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
- Сөздер құрайды.
-Буынға бөліп жазады
«Бағдаршам» тәсілі.
|
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
Сөздіктер
|
|
№6-тапсырма:
Жеке жұмыс
Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
7-тапсырма
Жұптық жұмыс
|
Жазылым
Көп нүктенің орнына қажетті сөздерді қойып жазады. Қажетті сөздер: тарихи, иегері, заңғар, әдебиетін. Осы сөздерді қолдана отырып, сөйлем құрайды. Тақырыпқа қатысты түсіндіреді.
Айтылым
Жаңа сөздерді қатыстырып, «Дүкенде» тақырыбына диалог құрады.
«Жуан, жіңішке сұрақтар» тәсілі арқылы сұхбаттасады.
|
Дескриптор: Жалпы – 4 балл.
-қосымша жалғайды
-буынға бөледі
Смайликтер арқылы көңіл күйін білдіреді.
Дескриптор
4 балл
-Сұхбаттасады «Қоқыс жәшігі» тәсілі
|
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
Интербелсенді тақта
Слайдтар
|
Сабақтың соңы
Бағалау
|
Тапсырма:_Оқулықта_берілген_тапсырмаларды_орындатады,_бақылайды,_мысал,_үлгі_көрсетеді.___Айтылым'>Тапсырма:
Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
Айтылым
Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді
ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі
Тапсырма
Топтық жұмыс
Мұғалім оқушыларға «Кубизм» тәсілі арқылы орындауға тапсырма береді.
8- тапсырма
Жеке жұмыс
Ойтаразы
Рефлексия
Үйге тапсырма
|
Айтылым Жазылым.
«Ассонанс» ойыны. Жұп болып, тақырыпқа байланысты бес сөйлем құрайды.
Үлгі: Достық дұрыс дендеп дегені дөп делінеді.
«Дұрыс, бұрыс» кестесін қолданып, тақырыпты аша түседі.
Айтылым
Сонымен біз ҚР-сында тұрамыз. Ұлтымыз қазақ. Біздің елімізде осы қазақ ұлтынан басқа тағы қандай ұлт өкілдері тұрадынын білесіңдер ме?
қазақ қырғыз азербайжан татар орыс тәжік өзбек украин дүнген корей ұйғыр башқұрт грузин армян
Айтылым
«Оймоншақ» тәсілі арқылы топтық жұмыс орындалады.
«Кубизм» тәсілін пайдаланып әр топ жазушы туралы білетін ақпараттары бойынша талдау жұмысын ұсынады.
Жазылым
Мұхтар Мағауин туралы қосымша мәлімет жинап, диаграмманы толтырады.
Айтылым
«Сөзтізбек» ойыны. Екі топқа бөлініп, бірінші топ екінші топқа таныс сөз айтады, оны екінші топ әрі қарай жалғастырып кетеді. Мысалы: жазушы- ынтымақ- қасиетті- ілім- Мұхтар- ризашылық, т.б.
Шарты тақырыпқа қатысты болу керек және сөз қайталанбауы қажет.
Жазылым
«БББ» кестесін толтырып, қорытындылайды. Сабақ бойынша не ұққанын талқылап, айтып шығады.
Айтылым
«Бес саусақ» тәсілі.
Ғаламтордан мәлімет
|
Дескриптор
4 балл
-талаптарын сақтайды
-жаңа сөздерді қолданады.
«Бес саусақ» тәсілі
Дескриптор
5 балл
-салыстырады
-сипаттайды
«Бас бармақ» тәсілі
Дескриптор
3 балл
-Түсіндіреді
«Ет тартқыш»
Дескриптор
4 балл
-Жалғастырады
ҚБ
«Шапалақ»
|
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
Кесте
Сызбалар
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-saba-bolim-11azastandafi-lttar-dostastifi.html?page=14#Дескриптор:_Жалпы_–_4_балл._-қосымша_жалғайды_-буынға_бөледі_Смайликтер_арқылы_көңіл_күйін_білдіреді._Дескриптор_4_балл


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-saba-bolim-11azastandafi-lttar-dostastifi.html?page=14#Сөздік_жұмысы_№5-тапсырма:_Оқулықтағы_жаңа_сабақтың_мәтінін_оқып_түсіндіреді,_берілген_жаттығуларды_орындатады.__Айтылым


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-saba-bolim-11azastandafi-lttar-dostastifi.html?page=14#Тапсырма:_Оқулықта_берілген_тапсырмаларды_орындатады,_бақылайды,_мысал,_үлгі_көрсетеді.___Айтылым


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-saba-bolim-11azastandafi-lttar-dostastifi.html?page=14#Тапсырма_Топтық_жұмыс_Мұғалім_оқушыларға_«Кубизм»_тәсілі_арқылы_орындауға_тапсырма_береді._8-_тапсырма_Жеке_жұмыс__Ойтаразы


text:
Сабақтың басы
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Ыстық алақан» әдісі арқылы орындатамын. Орындалу шарты: (балалар бір-біріне жақсы тілек айтып,сәттілік тілейді). Топқа бөлу жұмысы. Бағдаршам түстері арқылы топқа бөлемін. Үй тапсырмасын тексеру. «Қазақстандағы халықтар достастығы» мәтінін үш оқушыға мазмұндату.
|
КБ. Мадақтаймын-бағалаймын. (Өзім оқушылардың тапсырмасын мадақтау, жылы шырай таныту арқылы ауызша бағалаймы
Ым-ишарамен
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-saba-bolim-11azastandafi-lttar-dostastifi.html?page=16#2-тапсырма:_Оқулықта_берілген_тапсырмаларды_орындатады,_бақылайды,_мысал,_үлгі_көрсетеді.___Айтылым

title: Қалыптастырушы бағалау - Сабақтың тақырыбы: №1-сабақ. Бөлім: 11.Қазақстандағы ұлттар достастығы

text:
Сабақтың ортасы
|
Сөздік жұмысы
№1-тапсырма:
Жұптық жұмыс
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқып береді,
берілген жаттығуларды орындатды.
|
Айтылым
Бауырластық-братство
Жетім- сирота
Шалғай- далеко
Ересек- взрослый
Панасыз- бездомный
Ескерту-замечание-notes
Жиі-часто-often
Сапа-качество-quality
Бірлік- единство
Жазылым.
Суретке қарайды. Тақырып бойынша соғыс зардаптары туралы диалог құрады.
«Қарлы кесек» тәсілін пайдаланып, сұрақ- жауап алмасады.
|
Дескриптор: Жалпы – 4 балл.
-Суретпен жұмс жасайды
-Сұхбат құрады
-Сұрақтарға жауап береді.
«Рефлексия пирамидасы» тәсілі.
|
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
|
|
№2-тапсырма:
Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
Айтылым
ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі
|
Айтылым
Сұрақтарға жауап береді.
«Соғыс» сөзіне топтастыру жасайды. Мұғалімнің ұсынған тапсырмасын орындайды. «Пирамида» тәсілі арқылы тақырыпқа қатысты сөзден сөз тіркесін, сөз тіркесінен сөйлем құрайды.
Айтылым
Біз қандай республикада тұрамыз?
Қазақ халқына тән қасиеттерді атаңдар?
Бауырластық деген не?
|
|


title: Дескриптор: Жалпы – 3 балл - Сабақтың тақырыбы: №1-сабақ. Бөлім: 11.Қазақстандағы ұлттар достастығы

text:
|
№3-тапсырма:
Топтық жұмыс
Оқулықта берілген айдарындағы тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
Тапсырма
Жеке жұмыс
Қосымша тапсырма
Жеке жұмыс
Ойтаразы
|
Тыңдалым Оқылым
Мәтінді оқиды. Топқа бөлініп, мұғалім ұсынған тапсырмаларды орындайды.
1-топ: «Вен диаграмма» тәсілі арқылы соғыс пен бейбітшілікті салыстырады.
2-топ: Ассоциограмма тәсілі арқылы мәтіндегі негізгі ақпараттарды топтастырады.
3-топ. «Екі жақты күнделік» кестесін пайдаланып ауылға келген балалардың ұлтын жазып шығады.
Айтылым
Мәтін бойынша сұрақтарға «Жуан, жіңішке сұрақтар» тәсілі арқылы жауап береді.
Жазылым
«ПОПС формуласы» арқылы мәтін мазмұны бойынша өз ойын білдіреді.
Айтылым
«Раунд- Робинд» тәсілін пайдаланып, сабақ бойынша қорытынды жасайды.
Ойын айтады. Сыни пікірімен бөліседі.
|
Дескриптор: Жалпы – 5 балл.
- Тапсырамны орындайды.
Топпен жұмыс жасайды
-Сипаттайды
-Талдайды
«Екі жұлдыз, бір тілек» тәсілі арқылы топтар бір-бірін бағалайды.
Дескриптор
-сұраққа жауап береді
Смайликтер арқылы көңіл, күйлерін білдіреді.
|
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
|


title: Үй тапсырмасы - Сабақтың тақырыбы: №1-сабақ. Бөлім: 11.Қазақстандағы ұлттар достастығы

text:
Жеке жұмыс: Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, т.б.
«Семантикалық карта» құрастырып келеді. 4- тапсырма
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды.
Ұйымдастыру кезеңі: (Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Бір-біріне «Сәттілік тілеймін!» бір-бірлеріне жақсы тілек айту арқылы оқушыларға сыныпта психологиялық ахуал орнату.
Сандар тарату арқылы топқа бөлу.
(Ұ) «Миға шабуыл»әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау.
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-saba-bolim-11azastandafi-lttar-dostastifi.html?page=19#5-тапсырма_Жеке_жұмыс_Оқулықта_берілген_тапсырмаларды_орындатады,_бақылайды,_мысал,_үлгі_көрсетеді.__Жазылым

title: Сөздік жұмысы - Сабақтың тақырыбы: №1-сабақ. Бөлім: 11.Қазақстандағы ұлттар достастығы

text:
№5-тапсырма Жеке жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
Жазылым Мәтінге сүйеніп, ақпараттың дұрыстығын тексереді.
Түсіндіреді.
Интербелсенді тақтада тақырыпқа қатысты берілген сөздерді пайдаланып, сөйлем құрайды. Мұғалімнің ұсынған тапсырмасын орындайды. «Он сұрақ» тәсілін қолданады.
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. -Сөйлем құрайды
-Тапсырманы орындайды
-Кестемен жұмыс
«Бағдаршам» тәсілі
Тапсырма. Топтық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
Тапсырма Жеке жұмыс 7- тапсырма Жұптық жұмыс Мұғалім оқушыларға бағыт- бағдар беріп, түсінбеген тұстарына түзету жұмыстарын жүргізеді.
8- тапсырма
Жеке жұмыс
Айтылым Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді
ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі
Айтылым.
1-топ: «Жетім балалар» тіркесіне кластер жасайды.
2-топ: «Домино» тәсілі арқылы фастфудқа қатысты берілген сөйлемдердегі сөздердің орнын дұрыс қойып шығады.
Мысалы: Ауыр болды жанды соғыс ауыртып зардаптары. (Соғыс зардаптары жанды ауыртып, ауыр болды)
3- топ: «Шындық па, жалған ба» тәсілі арқылы мәліметтердің дұрыс, бұрыстығын тексереді.
Айтылым Қазақ баласы мен неміс баласы Зигфрид Вагнерді «Венн диаграммасы» тәсілі арқылы салыстырады. Неге Ахмет шалдың таңдауы неміс баласына түсті? Өз пікірлерін дәлеледейді.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-saba-bolim-11azastandafi-lttar-dostastifi.html?page=19#Жұптық_жұмыс_Мұғалім_оқушыларға_бағыт-_бағдар_беріп,_түсінбеген_тұстарына_түзету_жұмыстарын_жүргізеді._8-_тапсырма_Жеке_жұмыс___Айтылым


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-saba-bolim-11azastandafi-lttar-dostastifi.html?page=19#Тапсырма._Топтық_жұмыс_Оқулықта_берілген_тапсырмаларды_орындатады,_бақылайды,_мысал,_үлгі_көрсетеді._Тапсырма_Жеке_жұмыс_7-_тапсырма


title: Оқылым Айтылым - Сабақтың тақырыбы: №1-сабақ. Бөлім: 11.Қазақстандағы ұлттар достастығы

text:
Оқылым Айтылым
Жағдаят. Парталас досымен мәтінді оқып, түсінгендерін баяндайды. Сұрақтарға жауап беріп, «Жуан,жіңішке сұрақтар» тәсілін пайдаланып сұхбат құрады.
Жазылым
«Кубизм» тәсілін қолданып, ойын жазады
«Сәйкестендіру кестесі» тәсілі арқылы мәтін мазмұны бойынша тапсырма орындайды.
Айтылым
Интербелсенді тақтадан «Жетімдер» бейнефильмінен үзінді көреді.
Сұрақтар қойылады:
Көрген бейнефиль саған қандай әсер етті?
Бейнефиль мен жоғарыда оқыған шығарманы байланыстыр.
Қайырымды және бауырмал болу үшін не істеу керек? флипчарт бетіне түсіреді, топ спикерлері постер қорғайды!
|
Дескриптор: Жалпы – 5 балл.
-Топтастырады
-Сөздерді ретімен орналастырады
-Үстеулерді қолданады
-Сөйлем құрайды
-Тексереді
«Екі жұлдыз, бір тілек» тәсілі.
Дескриптор
3 балл
-Салыстырады
-Дәлелдейді
«Бағалау баспалдағы» тәсілі.
Дескриптор
4 балл
-Сұхбаттасады
-Сұрақтарға жауап береді.
«Қоқыс жәшігі» тәсілі
|
Интербелсенді тақта
Кестелер
Әдістер жинағы
Слайдтар
Бейнебаян
|
Сабақтың соңы
Рефлексия
Бағалау
|
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Үйге тапсырма
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
9- тапсырма
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бағаланады.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-saba-bolim-11azastandafi-lttar-dostastifi.html?page=21#1-тапсырма_Жұптық_жұмыс_Оқулықта_берілген_тапсырманы_орындатады,_бақылайды,_мысал,_үлгі_көрсетеді._2-тапсырма_Жеке_жұмыс

text:
5.1.4.1 тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде сұрақтарға жауап беру.
5.2.4.1 шағын көлемді мәтіндердің мазмұнына жоспар құру, соған сүйеніп баяндау
Сабақтың мақсаты:
тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде сұрақтарға жауап береді;
шағын көлемді мәтіндердің мазмұнына жоспар құра алады, соған сүйеніп баяндай алады.
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Ұйымдастыру кезеңі: (Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Бағалау критерийі: - Орфоэпиялық норманы сақтап оқиды. - Сөйлем құрылымын сақтайды. - Достық туралы ой айтады
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау.
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап береді. Өзара ұжымдық талқылау жасайды. Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
Сабақтың ортасы
Сөздік жұмысы Мұғалім сөздік жұмысына көмек береді, қосымша ақпарат көздерінен түсінбеген сөздеріне анықтама жасайды.
Айтылым Келісім-согласие
Адамзат- человечество
Жер аудару-ссылка, депортация
Орталық- центр
Алғаш- первый-first
Дүкен-магазин-shop
Сұраныс-потребность-need
Жұмсаған-потраченный-потраченный-spent
Оқушылар бір-бірін жұлдызша сыйлау арқылы бағалайды. Оқушыларға сабақ басында жұлдызша таратылады.
№3-тапсырма Топтық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
Айтылым Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді
ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі
Тыңдалым Оқылым 1-топ: Диаграмманы толтырады.
«Бауырмал, жаны жайсаң, жомарттығында шек жоқ қазақ елі»
2-топ: «Бір сөзден құралған әңгіме» тәсілін қолданып, тапсырманы орындайды. Мәтін мазмұны бойынша әр топ мүшесі бір- бір сөзден айтып, тақырыпты ашады. Постер қорғайды.
3-топ: «Кубизм» тәсілі арқылы мәтін мазмұнын жан-жақты сипаттайды.
Айтылым Жеке жұмыс. «Адасқан әріптер» ойыны. Мұғалім әріптер береді, оқушылар тақырыпқа қатысты 3 сөйлем құрастыруы қажет. А л а о ы қ д с д т ө г з с е р б і к ө п к с о д
Дескриптор: Жалпы -5 балл. - Топтастырады
-Тапсырманы орындайды
-Сипаттайды
«Бас бармақ» тәсілі
5-сынып оқулығы
Жұмыс дәптерлері
1-тапсырма Жұптық жұмыс Оқулықта берілген тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
2-тапсырма Жеке жұмыс
4- тапсырма Жеке жұмыс
Қосымша тапсырма Жеке жұмыс
Ойтаразы Сабақты бекіту Жеке жұмыс
Айтылым Сұрақтарға жауап береді. Осы мәліметтерді негізге алып, парталас досымен «6 неліктен» тәсілін қолданып сұхбат құрады.
Жазылым Қазақстанда халықтар достығына арналған қандай жаңа фильмдер шығарылды? Сызбаға жазады. Қысқаша түрде баяндап береді. «Ассоциация» тәсілін пайдаланады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-saba-bolim-11azastandafi-lttar-dostastifi.html?page=21#3-тапсырма_Топтық_жұмыс_Оқулықта_берілген_тапсырмаларды_орындатады,_бақылайды,_мысал,_үлгі_көрсетеді.___Айтылым


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-saba-bolim-11azastandafi-lttar-dostastifi.html?page=21#Сөздік_жұмысы_Мұғалім_сөздік_жұмысына_көмек_береді,_қосымша_ақпарат_көздерінен_түсінбеген_сөздеріне_анықтама_жасайды.__Айтылым


Айтылым
Мәтін мазмұны бойынша «5 W» тәсілін қолданып сұрақтар құрастырады, пікірін айтады.
Жазылым
Мәтінді оқиды. Қажетті ақпаратты тауып, семантиалық кестеге жазып шығады. Ойын білдіріп, қосымша ақпарат көздерінен алынған мәліметтері бойынша сыни пікірін білдіреді.
Айтылым
«Дискуссиялық карта» тәсілі арқылы бүгінгі тақырып бойынша ұнаған және ұнамаған мәселелерін айтып, себебін түсіндіреді.
Жазылым
«Раунд- Робинд» тәсілін қолданып, бүгінгі сабақ бойынша қандай мәліметтер ұққанын бір-бір сөйлеммен айтып шығады.
|
Дескриптор: Жалпы - 4 балл.
-Мәтін жазады
-Сұхбаттасады.
«Тазалық» тәсілі
Дескриптор
3 балл
-Талдайды
-Өз ойын айтады
«Бес саусақ» тәсілі
Дескриптор
-Қорытынды жасайды
«Аяқталмаған сөйлем» тәсілі
|
Интербелсенді тақта
Слайдтар
Кесте
Сызба
Ақ парақтар
|
Сабақтың соңы
Рефлексия
Бағалау
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Үй тапсырмасы
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
.
Жазылым
«Желпуіш» тәсілі арқылы үй тапсырмасын жазады.Сыныпқа кеп бөліседі.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын
|
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-saba-bolim-11azastandafi-lttar-dostastifi.html?page=22#Айтылым_«Дискуссиялық_карта»_тәсілі_арқылы_бүгінгі_тақырып_бойынша_ұнаған_және_ұнамаған_мәселелерін_айтып,_себебін_түсіндіреді._Жазылым_«

title:
Айтылым
Мәтін мазмұны бойынша «5 W» тәсілін қолданып сұрақтар құрастырады, пікірін айтады.
Жазылым


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-saba-bolim-11azastandafi-lttar-dostastifi.html?page=22#Жазылым_«Желпуіш»_тәсілі_арқылы_үй_тапсырмасын_жазады.Сыныпқа_кеп_бөліседі.__Мұғалім_оқушыларды_«Жапондық_бағалау»


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-saba-bolim-11azastandafi-lttar-dostastifi.html?page=2#2-тапсырма:_Оқулықта_берілген_тапсырмаларды_орындатады,_бақылайды,_мысал,_үлгі_көрсетеді._Қосымша_тапсырма_Жеке_жұмыс__Айтылым

title: Дескриптор: Жалпы - 3 балл - Сабақтың тақырыбы: №1-сабақ. Бөлім: 11.Қазақстандағы ұлттар достастығы

text:
|
5-тапсырма:
Жұптық жұмыс
Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
3- тапсырма
Топтық жұмыс
|
Айтылым-диалаог
Сыныптас досымен жұптасып, сұрақтарға толық әрі қысқа жауап береді. Жауаптарында қазақ тіліндегі төл дыбыстардың дыбысталуын, үндестік заңын сақтайды.
Оқылым Тыңдалым
Мәтінді оқиды. Топқа бөлініп, мұғалім ұсынған тапсырманы орындайды.
1-топ: «Семантикалық карта» бойынша мәтінмен жұмыс жасайды
2-топ: «Венн диаграммасы» арқылы қазақ халқы мен басқа ұлт өкілдерін салыстырады.
3-топ: «Ассоциограмма» тәсілі арқылы ұлт өкілдерін топтастырады.
|
Дескриптор: Жалпы – 4 балл.
-Диалог құрады
«Смайликтер» арқылы бағалау.
Дескриптор
5 балл
-топпен жұмыс жасайды
-мәтінді оқиды
«Бағдаршам» тәсілі арқылы топтық бағалау жұмысы жүреді.
|
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
Суреттер топтамасы
Слайдтар
Кесте
Сызбалар
|


title:
Бөлім:

11. Қазақстандағы ұлттар достастығы

text:
5.3.6.1 - тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіру
5.4.2.1 - адамды, табиғатты, белгілі бір оқиғаны сипаттап жазу;
Сабақтың мақсаты:
тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіреді;
адамды, табиғатты, белгілі бір оқиғаны сипаттап жаза алады.
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1.Оқушылармен амандасу, түгендеу. Сынып реттілігін қадағалау.
2.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Жаттығу.«Сөйлемді жалғастыр»
Жақсы өмір – бұл......
Бақытты адам – ол.......
Мен адамдардың ....... жоғары бағалаймын.
Менің өмірімнің маңызы мынада.....
Менің өмірім – ол ...
Менің көңіл-күйім көбінесе ...
Менде нашар көңіл-күй пайда болады, егер...
Айналадағы әлем-ол...
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау.
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасайды. Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады.
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру
Тапсырма._Топтық_жүмыс_Оқулықта_берілген_тапсырмаларды_орындатады,_бақылайды,_мысал,_үлгі_көрсетеді._Айтылым'>Тапсырма. Топтық жүмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
Айтылым Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді
ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі
Айтылым 1-топ: «Кубизм» тәсілі арқылы өткен тақрыпқа талдау жасайды.
2- топ: « Бауыр» тақырыбына ребус құрайды
3-топ: «Т кестесі» арқылы мәтін мазмұнына сипаттама береді.
Айтылым Тақырыпты қатыстырып сұрақтарға жауап беру. Әр топ кезекпен шығады, топта 6 оқушының болғаны дұрыс. Бірінші оқушы 1 сөз айтады,келесі оқушылар өз сұрақтарына жауап береді, осылай шағын мәтін құрастырылады. 1. Кім? Не? (1 зат есім) 2. Қай жерде? (жатыс септігіндегі сөз) 3. Не істеді? (сөйлем) 4. Ол не айтты? (1 төл сөз) 5. Адамдар не деді? (төл сөз) 6. Оқиға немен аяқталды? (1 сөйлем)
Дескриптор: Жалпы – 5 балл. -Талдау жасайды -Ребус құрайды -Сипаттайды
«Екі жұлдыз, бір тілек» тәсілі
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
Интербелсенді тақта
Слайдтар
Тапсырма. Жеке жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
5- тапсырма Жұптық жұмыс 6-тапсырма
8- тапсырма
Жеке жұмыс
Ойтаразы
Жеке жұмыс
Жазылым Оқушылар «SWOT-талдау” арқылы «Адамзат» тақырыбына талдау жүргізеді.
Айтылым Жұптасып диалогты әрі қарай жалғастырады.
Оқушылар мұғалім ұсынған тәсіл бойынша сұрақ-жауап алмасады. Сұхбат құрады.
«Серпілген сауал» әдісін пайдаланады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-saba-bolim-11azastandafi-lttar-dostastifi.html?page=23#Тапсырма._Жеке_жұмыс_Оқулықта_берілген_тапсырмаларды_орындатады,_бақылайды,_мысал,_үлгі_көрсетеді._5-_тапсырма_Жұптық_жұмыс_6-тапсырма


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-saba-bolim-11azastandafi-lttar-dostastifi.html?page=23#Тапсырма._Топтық_жүмыс_Оқулықта_берілген_тапсырмаларды_орындатады,_бақылайды,_мысал,_үлгі_көрсетеді._Айтылым


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-saba-bolim-11azastandafi-lttar-dostastifi.html?page=23#(Ұ)._Ұйымдастыру_кезеңі:_1.Оқушылармен_амандасу,_түгендеу._Сынып_реттілігін_қадағалау._2.Ынтымақтастық_атмосферасын_қалыптастыру_Жаттығу.«Сөйлемді_жалғастыр


title:
Жазылым
Көп нүктенің орнына жақша ішіндегі қажетті сөзді қойып жазады.
Жазылым

text:
Сабақтың соңы
Рефлексия
Бағалау
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Үйге тапсырма
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
7- тапсырма
«Адамзат» сөзіне сөзжұмбақ жазып келеді.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
«Қошеметтеу»
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-saba-bolim-11azastandafi-lttar-dostastifi.html?page=24#«Бір_ауыз_сөз»_әдісі._Мұғалім_сабақты_қорытындылау_мақсатында_оқушылардың_сабаққа_деген_көзқарасын,_рефлексиясын_тыңдайды.__Мақсаты


text:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Елдіктің бастауы- бірлікте. · Татулық - табылмас бақыт · Алтау ала болса ауыздағы кетеді, Төртеу түгел болса төбедегі келеді. · Байлық байлық емес, бірлік байлық. · Бірлікті ел бұзылмас.
|
«f» бағалау. Оқушылар өзара бағалайды. Оқушыларға көк қалпақ ұсынылады, ол кезекпен ауысып отырады. Көк қалпақ киген оқушы (жұп) бағалайды.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру Мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Пікір айтыңыз. Талқылау сұрақтары: Ø Еліміздегі халықтар арасындағы қарым-қатынас туралы не ойлайсыз? Ø «Елдіктің бастауы – бірлікте» дегенді қалай түсінесіз? Ø Неліктен Қазақстанды бірлік пен татулықтың мекені деп атаймыз?
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзіменынталандыру.
|
Интербелсенді тақта
|
Сабақтың ортасы
|
Сөздікпен жұмыс
№3-тапсырма:
Жұптық жұмыс
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқып түсіндіреді.
|
Айтылым
Мойындау-признание-confession
Қиыншылық-трудность-difficulty
Қарыштап даму-быстро развивтаься-develop quickly
Тәуелсіздік-независимость-independence
Айтылым
Диаграммада берілген маңызды деректерді анықтайды. Осы мәліметтерді пайдаланып, диалог құрады.
Парталас досымен сұхбат құрады.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-saba-bolim-11azastandafi-lttar-dostastifi.html?page=25#Сөздікпен_жұмыс_№3-тапсырма:_Жұптық_жұмыс_Оқулықтағы_жаңа_сабақтың_мәтінін_оқып_түсіндіреді.__Айтылым


title:
Дескриптор
4 балл - Сабақтың тақырыбы: №1-сабақ. Бөлім: 11.Қазақстандағы ұлттар достастығы

text:
Дескриптор 4 балл -Сұхбаттасады
-Сипаттайды
-Пікір білдіреді
«Табыс себеті» тәсілі
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
Сөздіктер
Слайдтар
Тапсырма: Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
Жазылым «Тәуелсіздік» диаграммасын толықтырады. Сөйлем құрайды.
«Ыстық орындық» тәсілі арқылы оқушылар мұғалім, сыныптастарының сұрақтарына жауап береді.
Дескриптор: Жалпы – 4 балл. -Керекті сөздермен толықтырады.
«Бағдаршам» тәсілі
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
Тапсырма:_Топтық_жұмыс_Оқулықта_берілген_тапсырмаларды_орындатады,_бақылайды,_мысал,_үлгі_көрсетеді.___Қосымша_тапсырма_Жеке_жұмыс'>Тапсырма: Топтық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
Қосымша тапсырма Жеке жұмыс
Тапсырма Жеке жұмыс
1-тапсырма Жеке жұмыс 2- тапсырма Жеке жұмыс Айтылым Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді
ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі
Айтылым Топқа бөлініп тапсырма орындайды.
1-топ: «Бейбітшілік» сөзіне «Бес жолды өлең» құрастырады. 2-топ: Мәтін бойынша сурет салады. 3-топ: «Домино» тәсілін пайдаланып, сөйлемдерді дұрыс құрастырады. Сақтау еліміздің қолымызда өз тәуелсіздігін-Еліміздің тәуелсіздігін сақтау өз қолымызда. Айтылым Мұғалімнің өткен тақырыпқа байланысты берген тапсырмасын орындайды. Жазылым Сөздерді мағынасына қарай сәйкестендіріп, сөйлем құрайды. «Орнын тап» тәсілі арқылы екі себетке етістіктерді бөлек, зат есімдерді бөлек тауып салады. Сөздерді «Сәйкестендіру кестесінен» алады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-saba-bolim-11azastandafi-lttar-dostastifi.html?page=26#Айтылым__Мұғалімнің_өткен_тақырыпқа_байланысты_берген_тапсырмасын_орындайды.__Жазылым


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-saba-bolim-11azastandafi-lttar-dostastifi.html?page=26#Тапсырма:_Оқулықта_берілген_тапсырмаларды_орындатады,_бақылайды,_мысал,_үлгі_көрсетеді.__Жазылым


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-saba-bolim-11azastandafi-lttar-dostastifi.html?page=26#Тапсырма:_Топтық_жұмыс_Оқулықта_берілген_тапсырмаларды_орындатады,_бақылайды,_мысал,_үлгі_көрсетеді.___Қосымша_тапсырма_Жеке_жұмыс


Жазылым Қазақтың қандай әншілері мен әндерін білесің? Кластерді толтырады. Оқылым Мәтінді оқып, түсінгенін айтып береді. Айтылым «ПОПС» формуласы бойынша талдау. П (Менің ойымша,…) О (Өйткені…) П (Мысалы, …) С (Қорытындылай келе, …)
Оқушылардың жауаптары «балмұздақ таяқшаларын таңдау» арқылы тыңдалады. (Оқушылардың аттары жазылған қағаз таяқшалар алдын-ала дайындалады) Мұғалімнің кері байланысы
Өз деңгейлерін анықтайды.
Чемодан (маған қажет), Еттартқыш (қайта қарастыру қажет), Қоқыс жәшігі (маған қажет емес)
«Артығын тап» тәсілі арқылы тәуелсіздікке қатысты сөздермен кесте жасап келеді. (мемлеткет-мемлекет)


title:
Жазылым
Қазақтың қандай әншілері мен әндерін білесің? Кластерді толтырады.
Оқылым


text:
Сабақтың басы
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
«5-5-1» әдісі
Оқушылар жұптасып, сабақ кезінде нені меңгергендері жайлы 5 сөйлем жазады. Одан кейін сол 5 сөйлемді 5 сөзге дейін қысқартады. Соңында 5 сөзді 1 сөзге қысқартады. Оқушылар өздерінің түйінді сөзін бүкіл сыныппен бөліседі.
|
ҚБ. Мұғалімнің кері байланысы арқылы және оқушылардың өзара комментарий беруі арқылы жүзеге асады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау.
|
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
1.Қазақстан қандай мемлекет?
2. Қазақстанда қанша ұлт өкілі тұрады?
3.Олардың арасындағы қарым-қатынас қандай?
https://www.youtube.com/watch?v=LKpLzxcROgY
Қазақстан халқы ассамблеясының тарихы (1,49)
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру
|
Интербелсенді тақта
Слайдтар
|


title: Сөздікпен жұмыс - Сабақтың тақырыбы: №1-сабақ. Бөлім: 11.Қазақстандағы ұлттар достастығы

text:
|
Тапсырма:
Топтық жұмыс
Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
Айтылым
Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді
ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі
|
Жазылым Айтылым
Топқа бөлініп, мұғалім берген тапсырмаларды орындайды.
1-топ: Жағдаят. «Қазақстандағы ұлттар достастығы» атты шараның жоспарын құрады.
2-топ: «Ақылдының алты қалпағы» тәсілін қолданып, ынтымақ, берекені жан- жақты сипаттайды.
3-топ: «Балық қаңқасы» тәсілі арқылы мәтін жазып, сүйекке орналастырады.
Айтылым
Есімдіктерді қолдана отырып, шетелдегі досыңызға Қазақстан еліндегі ұлттар бірлігі туралы хат жазыңыз.
Бұл не? - Адамдар оны не үшін пайдаланады? - Хатты қалай жібереміз? - Қазіргі күні хатты не арқылы жіберуге болады? - Сіз кімдерге хат жазасыз?
|
Дескриптор: Жалпы – 5 балл.
- Жоспар құрады
-Сипаттайды
-Мәтін жазады
-Ойын жеткізеді
«Екі жұлдыз, бір тілек» тәсілі
Бағалау критерийлері: 1. Хаттың стилін сақтай отырып жазады 2. Хатта есімдіктерді қолданады 3. Сөз саны: 40-50
|
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
Суреттер топтамасы
Кестелер
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-saba-bolim-11azastandafi-lttar-dostastifi.html?page=29#Тапсырма:_Топтық_жұмыс_Оқулықта_берілген_тапсырмаларды_орындатады,_бақылайды,_мысал,_үлгі_көрсетеді._Айтылым


title:
Тапсырма:
Жеке жұмыс - Сабақтың тақырыбы: №1-сабақ. Бөлім: 11.Қазақстандағы ұлттар достастығы

text:
Тапсырма:
Жеке жұмыс
Оқулықта берілген айдарындағы тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
Тапсырма
Жеке жұмыс
6- тапсырма
Жұптық жұмыс
Қосымша тапсырма
Жеке жұмыс
4- тапсырма
Жеке жұмыс
Ойтаразы
Жеке жұмыс
|
Оқылым
Өткен тақырып бойынша түсінгенін «SWOT талдау» әдісі арқылы баяндап береді.
Жазылым
Берілген сөздер мен сөз тіркестерін пайдаланып,досын «1 мамыр- Бірлік күнімен» құттықтайды. Ашықхат жазады.
Жазылым'>Айтылым
Е.Рақышевтың «Жетімдер» фильмі мен М.Мағауиннің «Бір атаның балалары» шығармасын салыстырады. Қазіргі жетім балалар туралы не білесіңдер?
Жазылым
«Кубизм» тәсілі арқылы тақырыпқа жан-жақты сипаттама береді
Жазылым
Зигфридтің атынан Ахмет атаға рақмет айтып, хат жазады.
Айтылым
«Көзқарас» тәсілі арқылы өткен тақырып бойынша сыни ой, пікірлерімен бөліседі.
|
Дескриптор: Жалпы – 3 балл.
-Баяндайды
-Сипаттайды
-Өз ойын айтады
«Бағалау ағашы» тәсілі
Дескриптор
3 балл
-Хат жазады
-Құттықтайды
«Бағдаршам» тәсілі
Дескриптор
4 балл
-Сұхбат құрады
«Критериалды бағалау» тәсілі
|
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
Сызбалар
Ақ парақтар
Плакаттар
|
Сабақтың соңы
Рефлексия
Бағалау
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Үйге тапсырма
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
5- тапсырма
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-saba-bolim-11azastandafi-lttar-dostastifi.html?page=30#Айтылым_Е.Рақышевтың_«Жетімдер»_фильмі_мен_М.Мағауиннің_«Бір_атаның_балалары»_шығармасын_салыстырады._Қазіргі_жетім_балалар_туралы_не_білесіңдер_Жазылым


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-saba-bolim-11azastandafi-lttar-dostastifi.html?page=31#1-тапсырма_Оқулықта_берілген_тапсырмаларды_орындатады,_бақылайды,_мысал,_үлгі_көрсетеді.__4-_тапсырма_Жұптық_жұмыс

text:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Ұйымдастыру кезеңі:
(Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Оқушылар ребус арқылы жаңа тақырыпты болжайды
Бейнефильммен жұмыс.
1. Сабақтың тақырыбын анықтау үшін "Алтынемел" саябақ туралы бейнефильм көрсетіледі.
- Бұл видео не туралы?
- Қандай ұлттық саябақ туралы?
|
Мұғалім оқушылардың жауабына қарай бағалайды. Басбармақ
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі
-Балалар, қалай ойлайсыңдар, бүгінгі жаңа сабақтың тақырыбы қандай болады? Тақтада бірнеше суреттер болады. Оқушылар суреттерді көріп: -Табиғат, орман, жануар т.б -Дұрыс айтасыңдар, бүгін біз сабақта «Алтынемел» ұлттық саябағымен танысамыз.
|
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасайды.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Интербелсенді тақта
|
Сабақтың ортасы
|
Сөздік жұмысы
Мұғалім оқушыларға бағыт- бағдар береді.
|
Жазылым
Ұлттық-национальный
Қорық-заповедник
Үңгірлер-пещера
Жер көлемі-площадь земли
Мекендеу-жить, обитать
Қорықшы-объездчик, егерь
|
|
5-сынып оқулығы
Жұмыс дәптерлері
|
|
№1-тапсырма
Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
4- тапсырма
Жұптық жұмыс
Мұғалім оқушыларға қосымша ақпарат көздерінен тың мәліметтер айтады. Түсінбеген тұстарына көмек береді.
Айтылым
Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді
ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі
|
Айтылым
Суретке қарап, «Табиғат ғажайыптары» тақырыбында шағын мәтін құрап жазады..
Мұғалімнің айтқан мәліметтеріне өз ойларын қосып айтады.
Айтылым
Мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді.
Суреттерде не бейнеленген? Бұл символдар туралы не білесің?
Осы сұрақтар төңірегінде оқушылар жұптасып сұхбат құрады. «Тыңдайтын үшбұрыштар» тәсілі арқылы елтаңба мен туды жан-жақсы талдайды.
Айтылым
Сурет бойынша мәтін құрайды
|
Дескриптор
3 балл
-Мәтін жазады
-Өз ойын айтады
«Шапалақ ұру» тәсілі
Дескриптор
4 балл
-Сұрақтарға жауап береді
-Ақпаратпен бөліседі
«Түсіндім, сұрағым бар, толық түсінбедім»
|
5-сынып оқулығы
Жұмыс дәптерлері
Слайдтар
Кесте
Сызбалар
|
|
3-тапсырма.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-saba-bolim-11azastandafi-lttar-dostastifi.html?page=31#Айтылым_Суретке_қарап,_«Табиғат_ғажайыптары»_тақырыбында_шағын_мәтін_құрап_жазады.._Мұғалімнің_айтқан_мәліметтеріне_өз_ойларын_қосып_айтады.___Айтылым


title: Топтық жұмыс - Сабақтың тақырыбы: №1-сабақ. Бөлім: 11.Қазақстандағы ұлттар достастығы

text:
Топтық жұмыс
Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
2-тапсырма
Жеке жұмыс
Қосымша тапсырма
5- тапсырма
Жеке жұмыс
6- тапсырма
Жеке жұмыс
Ойтаразы
Жеке жұмыс
|
Тыңдалым Оқылым
Мәтінді тыңдайды, оқиды, топқа бөлініп жұмыс жасайды.
1-топ: Мәтінге тақырып қояды, жоспар құрады.
2- топ: «Т кестесін» пайдалнып «Алтын емел» саябағын сипаттап, анықтама береді.
3-топ: «5 W» әдісін қолданып, мәтінді жан- жақты талдайды.
Жазылым Айтылым
Өлеңді оқиды.
Сұрақтарға жауап береді.
«6 Неліктен?» әдісі бойынша мұғалімнің қойған сұрақтарына жауап береді.
Жазылым
«SWOT талдау» әдісі арқылы тақырыпқа жан- жақты талдау жасайды.
Жазылым Айтылым
Көп нүктенің орнына керекті қос сөздерді қойып, сөйлемді көшіріп жазады.
Жазылым
Ғаламтордан «Алтынемелдің» суретін тауып, сол суреттегі көріністерді мәтінге сүйене отырып сипаттайды. Ойын айтады. Пікірімен бөліседі.
Айтылым
«Әңгімелестін әріптестер» тәсілін қолданып, бүгінгі сабақ бойынша қорытынды ойын айтады.
|
Дескриптор: Жалпы – 5 балл.
-Мәтінмен жұмыс жасайды
-Анықтама береді
-Талдайды
«Бағдаршам» тәсілі
Дескриптор
3 балл
-Сұрақтарға жауап береді.
Смайликтерді қолданып көңіл-күйімен бөліседі.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-saba-bolim-11azastandafi-lttar-dostastifi.html?page=32#Жазылым_Айтылым_Өлеңді_оқиды._Сұрақтарға_жауап_береді._«6_Неліктен»_әдісі_бойынша_мұғалімнің_қойған_сұрақтарына_жауап_береді._Жазылым


title: Жеке жұмыс - Сабақтың тақырыбы: №1-сабақ. Бөлім: 11.Қазақстандағы ұлттар достастығы

text:
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
«Не болады,не болмайды» арқылы тақырыпты талдайды.
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ»әдісі арқылы бағалайды.
Қысқамерзімді жоспар №14-сабақ.
Бөлім:
12.Ұлы дала табиғаты
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
«Алтынемел» ұлттық саябағында
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
5.3.5.1 қосымша ақпарат көздерінен тақырыпқа байланысты мәліметтерді ала білу;
Сабақтың мақсаты:
5.3.5.1 қосымша ақпарат көздерінен тақырыпқа байланысты мәліметтерді ала білу;
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Ұйымдастыру кезеңі: (Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Сынып қабырғасына түрлі суреттер ілінеді. Оқушылар берілген суреттерді жұппен талдайды. - Суреттер қандай ортақ тақырыпқа арналған? - Суреттегі табиғат көріністері Қазақстанның қай өңірлерінде кездеседі деп ойлайсыңдар? -Суретте сендерге таныс жерлер бар ма? - Қазақстанда тағы қандай көрікті жерлер бар?
Дескриптор: Әр топ екі-үш болжам жазады. ҚБ: «Бағдаршам» әдісі Сабақтан алған әсерлерін төмендегі түстер арқылы көрсету.
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
(Ұ) «Миға шабуыл»әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау.
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Сaябақтар неге қорғaуғa aлынaды? Тaбиғaт құбылысы неге өзгеріп отырады?
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасайды. Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
Сабақтың ортасы
Сөздік жұмысы
Айтылым Аралау-посещать, ходить
Саяхатшылар- туристы
Ескерткіштер- памятник
Бағыт-направление
Кездеседі- встречается


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-saba-bolim-11azastandafi-lttar-dostastifi.html?page=34#7-тапсырма_Оқулықта_берілген_тапсырманы_орындатады,_бақылайды,_мысал,_үлгі_көрсетеді._Тапсырма_Жеке_жұмыс

title:
Тапсырма
Топтық жұмыс - Сабақтың тақырыбы: №1-сабақ. Бөлім: 11.Қазақстандағы ұлттар достастығы

text:
Тапсырма
Топтық жұмыс
Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
8-тапсырма
Жұптық жұмыс
Мұғалім бағыт-бағдар береді. Оқушылардың түсінбеген тұстарына көмек береді.
Айтылым
Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді
ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі
|
Айтылым
«Кім көп біледі?» ойыны. Үш топқа бөлінеді.
1-топ: «Алтынемел»
2-топ: «Шоқан Уәлиханов музейі»
3-топ: «Әнші құм»
Топтық тапсырманы орындау үшін «Кубизм» тәсілі.
Айтылым
Мәтінді пайдаланып, досымен диалог құрады.
Диалог барысында «Жуан,жіңішке сұрақтарды» қолданады.
Айтылым
Оқушыларды қолдау мақсатында «Попс» формуласы беріледі. «Попс» формуласы •Бірінші сөйлем «Менің ойымша,... » •Екінші сөйлем «Себебі,мен оны былай түсіндіремін … » •Үшінші сөйлем «Оны мен мына фактілермен, мысалдармен дәлелдей аламын … »
|
Дескриптор: Жалпы – 5 балл.
-Тапсырманы орындайды
- Ақпаратпен бөліседі.
«Ойлану баспалдағы» тәсілі
Дескриптор
4 балл
-Сұхбат құрады
-Сұрақ қояды.
«Ойлаудың алты қалпағы» тәсілі арқылы кері байланыс.
|
5-сынып оқулығы
Жұмыс дәптерлері
Интербелсенді тақта
Слайдтар
Ақ парақтар
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-saba-bolim-11azastandafi-lttar-dostastifi.html?page=34#Айтылым_Мәтінді_пайдаланып,_досымен_диалог_құрады._Диалог_барысында_«Жуан,жіңішке_сұрақтарды»_қолданады._Айтылым


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-saba-bolim-11azastandafi-lttar-dostastifi.html?page=34#Дескриптор:_Жалпы_–_5_балл._-Тапсырманы_орындайды_-_Ақпаратпен_бөліседі._«Ойлану_баспалдағы»_тәсілі__Дескриптор


title: - тапсырма - Сабақтың тақырыбы: №1-сабақ. Бөлім: 11.Қазақстандағы ұлттар достастығы

text:
10- тапсырма
Жеке жұмыс
11- тапсырма
Жеке жұмыс
Қосымша тапсырма
Жеке жұмыс
Ойтаразы
Жеке жұмыс
|
Жазылым
Үлгіге қарап жазады.
Үлгіге қарап, бір сөйлемге бірнеше нұсқада сұрақ қойып жазады.
Айтылым
Қате жазылған сөйлемдерді табады, себебін айтады.
«Шындық па,жалған ба» тәсілі арқылы тапсырма орындалады.
Айтылым_Жазылым'>Оқылым Айтыылм
Мәтінді оқиды, сын есімдерді табады.
«Ыстық орындық» тәсілі арқылы тақырыпты нақтылай түседі.
Айтылым Жазылым
Сөзжұмбақты шешеді. Қандай сөз жасырынғанын табады. Ол сөзді септеп жазады.
Жазылым
Сөзге қажетті жалғаудың тиістісін жалғап жазады.
Жазылым
Суреттерге қарап, «Алтынемел» ұлттық саябағы туралы мәтін құрап жазады.
Айтылым
«Семантикалық карта» тәсілі арқылы мәтін мазмұны бойынша ақпараттармен тапсырма орындайды. Парталасымен ауыстырып, тексереді.
Жазылым
«Мәселені шешу парағы» тәсілі арқлы қорытындылайды.
|
Дескриптор:_Жалпы_-_3_балл.'>Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
- Сұрақ қояды
-Кестемен жұмыс жасайды.
Смайликтерді қолданып кері байланыс орнатады.
Дескриптор
3 балл
-Тапсырманы орындайды
«Бас бармақ» тәсілі
Дескриптор
3 балл
-Ойын білдіреді.
«Бес саусақ» тәсілі арқылы оқушылар көңіл, күйлерімен бөліседі.
Десркиптор
3 балл
-ақпарат айтады
«Тазалық» тәсілі
|
Плакаттар
Кесте
Сызбалар
Орындық
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-saba-bolim-11azastandafi-lttar-dostastifi.html?page=35#Айтылым_«Семантикалық_карта»_тәсілі_арқылы_мәтін_мазмұны_бойынша_ақпараттармен_тапсырма_орындайды._Парталасымен_ауыстырып,_тексереді._Жазылым


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-saba-bolim-11azastandafi-lttar-dostastifi.html?page=35#Жазылым_Үлгіге_қарап_жазады._Үлгіге_қарап,_бір_сөйлемге_бірнеше_нұсқада_сұрақ_қойып_жазады._Айтылым


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-saba-bolim-11azastandafi-lttar-dostastifi.html?page=35#Оқылым_Айтыылм_Мәтінді_оқиды,_сын_есімдерді_табады._«Ыстық_орындық»_тәсілі_арқылы_тақырыпты_нақтылай_түседі._Айтылым_Жазылым


title: Үйге тапсырма - Сабақтың тақырыбы: №1-сабақ. Бөлім: 11.Қазақстандағы ұлттар достастығы

text:
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1.Оқушылармен амандасу, түгендеу. Сынып реттілігін қадағалау.
2.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Тақырыпты болжау. «Суретті әңгімеле» әдісі Суретке қарап, қандай табиғат құбылысы екенін айтады Мақсаты: Суретті сипаттау, не болатынын болжау, әңгімеге қызығушылығын ояту 3. Бейнебаяннан үзінді көрсету
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзіменынталандыру
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
(Ұ) «Миға шабуыл»әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау.
«Тізбектей сұрау» әдісі арқылы арқылы үй тапсырмасы пысықталады. Қойылған сұраққа беріліп жатқан оқушының жауабы кез келген жерінен тоқтатылып, әрі қарай басқа оқушының жауап берілуі сұралады. Бұл әдіс оқушылардың зейінін аудару және байқағыштығын дамытуға байланысты.
Дескриптор · Қойылған сұраққа дұрыс жауап береді · Бірін-бірі зейін қойып тыңдайды · Алдыңғы жауапты толықтырады ҚБ «Сөздік бағалау» (ауызша кері байланыс)
Сабақтың ортасы
Сөздік жұмысы Мұғалім оқушыларға қосымша ақпарат береді. Түсіндірме жұмыстарын жасайды.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-saba-bolim-11azastandafi-lttar-dostastifi.html?page=37#2-тапсырма._Топтық_жұмыс_Оқулықта_берілген_тапсырмаларды_орындатады,_бақылайды,_мысал,_үлгі_көрсетеді.___Қосымша_тапсырма

text:
1-тапсырма. Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқып түсіндіреді
3-тапсырма Жұптық жұмыс
Жазылым Төбе-холм
Желсіз-безветренный
Жаңбырлы-дождливый
Құбылыс-явление
Биіктік-высота
Шақырым-километр
Жолаушылар-путник
Айтылым Суретке қарап, сұраққа жауап жазады. Өз ойын «ПОПС формуласы» арқылы толықтырып айтады.
Айтылым Мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді.
«Қар кесегі» тәсілі бойынша қосымша сұрақтарға жауап береді.
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. - Ойын айтады
«Бағдаршам» тәсілі
Дескриптор
4 бал
-Сұраққа жауап береді.
«Өзін- өзі бағалау» тәсілі
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
Сөздіктер
Ақ парақтар
Плакаттар
2-тапсырма. Топтық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
Қосымша тапсырма Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді
ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі
Тыңдалым Оқылым Мәтінді тыңдайды. Түсініп оқиды.
1-топ: Берілген сөздердің антонимін табады. (Биік, үлкен, ұсақ, төмен, қатты, алыс) «Әншә құм» бойынша қосымша ақпарат көздерінен мәлімет алып, постер қорғайды.
2-топ: «Тұжырымдамалық карта» тәсілі бойынша жұмыс жасайды.
3-топ: «Аквариум» әдісін қолдана отырып, тапсырманы орындайды.
Айтылым Әнші құмдарға барған сапарыңыз туралы жұбыңызбен ой бөлісіңіз. Әңгіме мазмұнында жаңа сөздерді синонимімен қолданыңыз. ЖЖ Құмның «әнші құм» аталуының өз ...(сыры, құпиясы) бар. Жел соққан кезде ... (ұсақ, майда) құм төмен қарай жылжиды. Осы кезде сырнайдың даусына ұқсас әдемі ән құлаққа ....(естіледі,келеді) Қатты жел соқса, ол ... (үн, дауыс) ұшақтың даусына ұқсайды Жел соққанда құм формасын....(өзгертеді, құбылтады). Табиғат таңғажайыбы әнші құмдар....(талай, көптеген, барша) адамды таң қалдырады


title:
-тапсырма.
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқып түсіндіреді
3-тапсырма


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-saba-bolim-11azastandafi-lttar-dostastifi.html?page=37#Айтылым_Суретке_қарап,_сұраққа_жауап_жазады._Өз_ойын_«ПОПС_формуласы»_арқылы_толықтырып_айтады._Айтылым


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-saba-bolim-11azastandafi-lttar-dostastifi.html?page=38#4-тапсырма._Жеке_жұмыс_Оқулықта_берілген_тапсырмаларды_орындатады,_бақылайды,_мысал,_үлгі_көрсетеді._6-_тапсырма_Жеке_жұмыс

title: Дескриптор: Жалпы – 5 балл - Сабақтың тақырыбы: №1-сабақ. Бөлім: 11.Қазақстандағы ұлттар достастығы

text:
Дескриптор: Жалпы – 5 балл. -Тапсырма орындайды
-Топқа бөлінеді
-Тұжырымдайды
-Антонимін табады
-Мәтінді талдайды
-Мәтіннің негізгі ойын ашады
«Шапалақтау» тәсілі
Дескриптор: · Жұбына Қазақстанның көрікті жері туралы әңгімелейді
Әңгіме мазмұнында кем дегенде 3 сөзді синонимімен қатар қолданады
ҚБ Жақсы сұрақ негіздері Неліктен...? Егер... болса қалай? Сіз қалай ...? Сіз .... түсіндіріп бере аласыз ба? ... не болуы мүмкін?
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
Интербелсенді тақта
Слайдтар
4-тапсырма. Жеке жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
6- тапсырма Жеке жұмыс Қосымша тапсырма Жеке жұмыс
Жазылым_Ребустың_шешуін_табады._Сол_сөздерден_сөйлем_құрап_жазады._Айтылым'>Жазылым Ребустың шешуін табады. Сол сөздерден сөйлем құрап жазады.
Айтылым «Шашыраған сөздер» тәсілі арқылы тақырыпқа қатысты берілген сөйлемнің сөздерінің орны ауысып кеткен. Сол сөздерді орындарына дұрыс қойып, сөйлем құрайды.
Жазылым «БББ» кестесін толтырып, сабақ бойынша қорытынды жасайды.
«Бір ауыз сөз» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Үйге тапсырма
Жеке жұмыс: Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
5- тапсырма 10 сұрақ
Мұғалім 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды.
Қысқамерзімді жоспар №16-сабақ.
Бөлім:
12.Ұлы дала табиғаты
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
«Әнші құм»
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
5.1.2.1 тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну және нақты ақпаратты анықтау
5.5.2.1 мәтіндерден жалпы және жалқы есімдерді ажырата білу, жалғау түрлерін дұрыс жалғау
Сабақтың мақсаты:
тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсінеді және нақты ақпаратты анықтай алаады;
мәтіндерден жалпы және жалқы есімдерді ажырата біледі, жалғау түрлерін дұрыс жалғай алады.
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
1.Әнші құм қайда орналасқан?
2.Құмды төбенің биіктігі , ұзындығы, ені қанша?
3.Құм төбе неге Әнші құм деп аталған? Оның сыры неде?
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау.
Мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
«Ой шақыру» әдісі. Оқылым алдында мұғалімнің жетекшілігімен оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын арттыру мақсатында «Ой шақыру» әдісін пайдаланып, интерактивті тақтадан
оқушыларға «Әнші құм» туралы бейнефильм көрсетіледі.
Мақсаты: ой қозғау.
1.Әлемдегі ең үлкен құм туралы не білесіңдер?
2.Табиғат құбылыстарының қоршаған ортаға әсері қандай?
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
Бейнежазба
Сабақтың ортасы
Сөздік жұмысы
Айтылым
Сырнай-гармон, духовой инструмент в виде трубы
Әуен-музыка
Сыры-тайна,секрет
Ұсақ-мелкий
Жылжиды-двигаться
Ұқсайды-похожий
Өзгертіп-изменить
Құрамы-состав
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
Тапсырма: Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
Қосымша тапсырма Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді
ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы(ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-saba-bolim-11azastandafi-lttar-dostastifi.html?page=38#Жазылым_«БББ»_кестесін_толтырып,_сабақ_бойынша_қорытынды_жасайды.___Дескриптор:_Жалпы_–_3_балл.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-saba-bolim-11azastandafi-lttar-dostastifi.html?page=38#Тапсырма:_Оқулықта_берілген_тапсырмаларды_орындатады,_бақылайды,_мысал,_үлгі_көрсетеді._Қосымша_тапсырма


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-saba-bolim-11azastandafi-lttar-dostastifi.html?page=39#11-тапсырма:_Жұптық_жұмыс_Оқулықта_берілген_тапсырмаларды_орындатады,_бақылайды,_мысал,_үлгі_көрсетеді._Тапсырма_Топтық_жұмыс_7-тапсырма

title:
Оқылым
. «Топтастыру стратегиясын» қолданып, «Әнші құмды» сипаттайды.

Айтылым

text:
Айтылым Жазылым-айтылым РАФТ әдісі Р- саяхатшы, жазушы, жарнама агенті А- досы, оқырман, халық Ф – хат, әңгіме, жарнама Т- табиғат тамашасы
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. -Сөйлемді оқиды
-Сипаттайды
«Жетістік баспалдағы»
Дескриптор: · Шығарманың мазмұндық құрылымын сақтайды · Өз ойын жеткізуде жаңа сөздерді қолданады · Бір-бірінің пікірлерін толықтырады. ҚБ Жағдаяттық мәлімдеме Маған ұнады ......, себебі ..... Енді/келесі жолы .....
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
№11-тапсырма: Жұптық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
Тапсырма Топтық жұмыс 7-тапсырма Жеке жұмыс
10- тапсырма Жеке жұмыс 12- тапсырма
Жазылым
Сергіту сәті
Ойтаразы
Жеке жұмыс
Айтылым Үлгі бойынша бір- біріне қарсы жауап айтады немесе бір- бірін мақұлдайды. Диалогты әрі қарай жалғайды.
. «Әңгімелесетін әріптестер» тәсілі арқылы тақырып бойынша сұхбат құрады.
Жазылым Айтылым 1-топ: Қазақтың ұлы табиғатын суреттеп, сипаттап, фотоколлаж жасап, постер қорғайды.
2-топ: Тақырып бойынша түйінді ойларын «Блум таксономиясы» арқылы білдіреді. Табиғаттың ерекшеліктерін, оны аялап, қорғау үшін на жасау қажет деген сұрақтың төңірегінде ой бөліседі.
3-топ: «Кубизм» әдісі арқылы табиғатты сипаттайтын сөздерді тауып алып жазады, сипаттайды.
Оқылым Жазылым Мәтіндегі ақпараттың дұрыстығын тексереді.
Жазылым
Берілген сөздерді жекеше, көпше тұлғада жазады.
Қорық, жер, саябақ, қорықшы.
Жазылым
«Синектика». Қасқырдың атынан тиінге хат жазады. Хатта тиінді қорқытпайтынын, тиіспейтінін, ашуланбайтынын жазады. Тиінмен дос болғысы келетінін айтып, сөз береді.
Айтылым
«Кім жүйрік» тәсілі


title: Жазылым - Сабақтың тақырыбы: №1-сабақ. Бөлім: 11.Қазақстандағы ұлттар достастығы

text:
Сабақтың соңы
Рефлексия
Бағалау
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Үйге тапсырма
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
Рефлексия:
Ризамын... (өзіңіз орындаған қай жұмысқа ризасыз?)
Ойланамын... (бүгінгі сабақ бойынша не туралы ойланасыз?)
«Блум түймедағы» тәсілі арқылы көгөністерге сипаттама береді.
|
«Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
|


title: Дескриптор: Жалпы - 4 балл - Сабақтың тақырыбы: №1-сабақ. Бөлім: 11.Қазақстандағы ұлттар достастығы

text:
Дескриптор: Жалпы - 4 балл. -Сұхбаттасады
-Толықтырады
«Бутерброд» тәсілі
Дескриптор
5 балл
-Атау жазады
-Түйінді ой жазады
-Сипаттайды
«Екі жұлдыз, бір тілек» тәсілі
Дескриптор
4 балл
-Сұхбаттасады
«Бағдаршам» тәсілі
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
Интербелсенді тақта
Слайдтар
Ақ парақтар
Плакаттар
Сабақтың соңы
Рефлексия
Бағалау
«Еркін микрофон» әдісі.
Үй тапсырмасы
8, 9-тапсырма
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі
Қысқамерзімді жоспар №17-сабақ.
Бөлім:
12.Ұлы дала табиғаты
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Шайтанкөл – ғажайып құбылыс
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
5.1.1.1 тақырыпты тірек сөздер арқылы болжау
5.4.3.1 мәліметтерді жинақтай отырып, тақырыпбойынша постер жасау
Сабақтың мақсаты:
тақырыпты тірек сөздер арқылы болжай алады;
мәліметтерді жинақтай отырып, тақырып бойынша постер жасайды.
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
І.Ұйымдастыру кезеңі: а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
«Әнші құм» тақырыбынан «Төрт қадам» әдісі бойынша үй тапсырмасын тексереміз (Әр қадам басылған сайын өзі білетін мәліметті айтып, төрт қадамдатолық үй жұмысын айтып береді). 4 минут 1. «Әнші құм» қайда орналасқан? 2. Құмды төбенің биіктігі, ұзындығы, ені қандай? 3. Құм төбе неге «Әнші құм» деп аталған?Оның сыры неде? 4. «Әнші құмның» даусын адамдар ненің дауысына ұқсатады? «Әнші құм» неге түрін өзгертіп отырады?
Кері байланыс:«Зуылдақ» әдісі арқылы
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
(Ұ) «Миға шабуыл»әдісі
Топқа бөлу. Оқушылар шеңбер бойынша тұрып,сиқырлы қорап ішіндегі суретті алады. Оқушылар алған суреттер бойынша үш топқа бөлінеді. 1-топ «Қарағай» 2-топ «Жартас» 3-топ «Мөлдір
Тақырыпқа кіріспе. СЖ. 5 минут.1-тапсырма. «ТКО» (тыңдау, көру, орындау) әдісі «Табиғат құбылыстары» деректі фильмде «Шайтанкөл» әні орындалады. Көріп, тыңдап отырған фильм бойынша сұрақтар қоямын. Қойылған сұрақтар бойынша тақырыпты ашамын. Сендер қандай таңғажайып құбылыстар туралыбілесіңдер? Сипаттап бере аласыңдарма? Тыңдаған әндеріңізден не түсіндініздер?


title: Қалыптастырушы бағалау - Сабақтың тақырыбы: №1-сабақ. Бөлім: 11.Қазақстандағы ұлттар достастығы

text:
|
№2-тапсырма:
Жеке жұмыс
Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды.
Қосымша тапсырма
Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді
ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы(ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі
|
Жазылым
Суреттерге қарап, берілген сөздерден сөйлем құрайды. «Кубизм» тәсілі арқылы берілген әр сөздерді сипаттайды.
Тау басы, қарағай, жартас, мөлдір, шайқасады.
Айтылым
«9 ромб» әдісі бойынша мәтін бойынша «Шайтанкөлге» сипаттама беріңіз.
1.ең маңызды 2.маңызы жоғары 3.маңызды 4.орта маңызды 5.маңыздырақ 6.маңыздылау 7.төмен маңызды 8.маңыздылығы шамалы 9.маңызы жоқ
|
Дескриптор: Жалпы – 3 балл.
- Мәтін құрайды
-Сиапттайды
«Білім қоржыны» тәсілі
|
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-saba-bolim-11azastandafi-lttar-dostastifi.html?page=41#2-тапсырма:_Жеке_жұмыс_Оқулықта_берілген_тапсырмаларды_орындатады,_бақылайды._Қосымша_тапсырма


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-saba-bolim-11azastandafi-lttar-dostastifi.html?page=41#Жазылым_Суреттерге_қарап,_берілген_сөздерден_сөйлем_құрайды._«Кубизм»_тәсілі_арқылы_берілген_әр_сөздерді_сипаттайды._Тау_басы,_қарағай,_жартас,_мөлдір,_шайқасады._Айтылым


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-saba-bolim-11azastandafi-lttar-dostastifi.html?page=41#Тапсырма:_Оқулықта_берілген_айдарындағы_тапсырмаларды_орындатады,_бақылайды,_мысал,_үлгі_көрсетеді._3-_тапсырма_Топтық_жұмыс


title: Айтылым - Сабақтың тақырыбы: №1-сабақ. Бөлім: 11.Қазақстандағы ұлттар достастығы

text:
Айтылым
«Ең керемет көл- Шайтанкөл» тақырыбындағы диаграмманы толықтырады.
«Жұлдыздар аллеясы» тәсілі бойынша сұрақтарға жауап береді.
Тыңдалым Оқылым
Мәтінді тыңдап, оқиды. Түсінгендерін айтады. Топта тапсырманы орындайды.
1-топ: «Әңгімелеу» тәсілі арқылы сұрақтарға жауап береді.
Мұғалімнің көмегімен қосымша ақпарат көздерінен көл жайлы тың мәлімет тауып, постер қоорғайды.
2-топ: Сұрақтарға жауап береді.
Мұғалімнің мәтін мазмұны бойынша қойған сұрақтарына жауап береді.
3-топ: Тест тапсырмасын орындайды.
Мәтін мазмұны бойынша қойылған тест тапсырмасын орындап шығады.
Айтылым
Суретке қарап, сурет бойынша берілген сұрақтарға жауап береді.
«Сыр сандықтағы» сұрақтарға жауап береді.
Жазылым
Суреттердің орнына сөздерді қойып, сөйлемді толықтырады.
Оқылым
Мәтіндегі ақпараттың дұрыстығын тексереді.
Жазылым
«Мақал-мәтелдерді аяқта» ойыны. Табиғат туралы берілген мақал-мәтелдерді аяқтайды.
Айтылым
«Маңдайға жабыстыру» тәсілі арқылы өтілген тақырып бойынша ой қорытады. Сұрақ- жауап- қимыл.
|
Дескриптор: 3 балл.
- Диаграмманы толтырады.
«Бағдаршам» арқылы өзіндік бағалау
Дескриптор
5 балл
-Тапсырманы орындайды
-Сұрақтарға жауап береді
-Тестке жауап береді
«Эйфелл мұнарасы» тәсілі
Дескриптор
3 балл
-Сұраққа жауап айтады
«Түрлі-түсті кеме» тәсілі.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-saba-bolim-11azastandafi-lttar-dostastifi.html?page=42#Айтылым_Суретке_қарап,_сурет_бойынша_берілген_сұрақтарға_жауап_береді._«Сыр_сандықтағы»_сұрақтарға_жауап_береді._Жазылым


title:
Жеке жұмыс:
«Табиғатсыз күллі адамның күні жоқ, оны айтуға табиғаттың тілі жоқ» ойтолғау

text:
5.3.5.1 қосымша ақпарат көздерінен тақырыпқа байланысты мәліметтерді ала білу.
5.4.1.1 ресми стильдің тілдік ерекшеліктері мен талаптарын дұрыс қолдана отырып, хат жазу.
Сабақтың мақсаты:
қосымша ақпарат көздерінен тақырыпқа байланысты мәліметтерді ала біледі;
ресми стильдің тілдік ерекшеліктері мен талаптарын дұрыс қолдана отырып, хат жаза алады.
Ұйымдастыру кезеңі: (Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Суреттермен жұмыс. Топқа бөлуге берілген сандарды аударып, олардың артындағы суретті құрастырайық. - Қандай сурет пайда болды ? - Суретте не бейнеленген ? - Табиғатымыз тау мен орманнан басқа тағы неге бай? - Қандай көлдерді білеміз ? Сонымен, бүгінгі сабағымыздың тақырыбы «Шайтанкөл – ғажайып құбылыс»
(Ұ) «Миға шабуыл»әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау.
Мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
Не себепті бұл көлді «Шайтанкөл деп атаған? Шайтанкөлдің табиғаты қандай деп ойлайсыздар? Онда барғыларың келе ме?
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.