title: Сабақтың тақырыбы: Квадрат теңдеулер түбірлерінің формуласын қолдану Педагогтің аты-жөні: Мамбеткаримова М

text:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
5 мин.
«Өткенге шолу»
5 мин
|
Ұйымдастыру кезеңі Амандасу және түгелдеу
-Сыныпта ынтымақтастық атмосфера қалыптастыру
-Оқушылардың көңілін сабаққа аудару, құралдарын тексеру
-Оқу мақсаттарымен таныстыру және бағалау критерийлерін айту
-Сабақтың тақырыбын таныстыру
"Шаттық шеңбері. "Көңілді күн" әуеніне дене қимылдарын жасау
«Мозаика» әдісі арқылы 3 топқа бөлемін. 1- топ: Жалпы түрдегі квадрат теңдеу; 2-топ: Толымсыз квадрат теңдеу; 3-топ:Келтірілген квадрат теңдеу;
Оқушылар ,әрі сол топтың мүшесі екендерін біледі..Өз топтарының атын постер арқылы қорғайды
ҚБ: Смайликтер арқылы өз-өздерін бағалайды
1.Үй тапсырмасын тексеру
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың тақырыбымен, мақсатымен танысады.
|
Дискриптор:
Аналогты-Цифрлық түрлендіргішiн қолданылуын біледі.
Жалпы балл-1
|
Тапсырма орындауға қажетті құралдар.
|
Сабақтың ортасы
5 мин
|
Алдыңғы параграфта сендер жалпы түрдегі , мұндағы , квадрат теңдеуі түбірлерінің формуласымен таныстыңдар.
Егер және арқылы , мұндағы , теңдеуінің түбірлерін белгілесек, онда
және болатыны белгілі.
Олай болса, және -нің қосындысы мен көбейтіндісін табайық:
+ = + = ,
ал · = · = немесе + = және · = .
Мысалы, теңдеуі үшін + = және · = болады.
теңдеуінің екі жақ бөлігін бірінші коэффициент бөліп,
Келтірілген квадрат теңдеуін алуға болатынын, сонымен қатар келтірілген квадрат теңдеу
Түрінде жазылатының білеміз.
|
Жаңа сабақты түсінеді .
Видеоматериал бойынша сұрақтар қояды
|
|
Тапсырма орындауға қажетті құралдар.
|
Жеке жұмыс
10 мин.
|
Теорема.Келтірілген квадрат теңдеудің түбірлерінің қосындысы қарама-қарсы таңбамен алынғанекінші коэффицентке, ал көбейтіндісі бос мүшеге тең.
Теорема
+ =-p; ·
Теорема.(Виет теоремасына кері теорема)Егер екі санның қосындысы –p-ға, ал олардың көбейтіндісі q-ға тең болса, онда ол сандар теңдеуінің түбірлері болады.
|
Оқушылар өткен тақырыппен байланыстыра отырып есеп шығарады.
|
Дескриптор:
-жаңа сабақты түсінеді Жалпы-4
|
Тапсырма орындауға қажетті құралдар.
|
Жұптық жұмыс
Саралау тәсілі «Жіктеу»
10 мин
|
2-тапсырма
Саралау тәсілі «Жіктеу»
Әдіс: «Джигсо» сыни тұрғыдан ойлай алатын дарындылар таланттылар, көшбасшылар анықталады және негізгі мәселелерге көңіл бөлуге үйренеді.
Есептерді талдайды,қателерін анықтайды,бір-бірін басбармақ әдісімен бағалайды.
Топтық жұмыс:
1-топ
|
2-топ
|
3-топ
|
2)
|
2)
|
1)
2)
|
|
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп білімін толықтырады .
|
Дескриптор:
- квадрат теңдеу түбірлерінің қосындысын табады.
-квадрат теңдеу түбірлерінің көбейтіндісін табады.
Жалпы балл -5
|
Жұмыс парағы
Тапсырма орындауға қажетті құралдар.
|
Сабақтың соңы.
Рефлексия
5 мин
|
Рефлексия.
Нәтижені талдау
Үйге тапсырма: шығармашылық тапсырма 31 б
|
Нәтижені талдайды.
|
Оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігіне қарай мадақтау әдісі арқылы бағаланады.
|
Тапсырма орындауға қажетті құралдар.
|


title: Сабақтың тақырыбы: Квадрат теңсіздік Осы сабақта қол жеткізілетін

text:
Сабақтың басы
4 минут
|
I.Ұйымдастыру кезеңі
1.Оқушыларды ұйымдастыру;
Ынтымақтастық ахуал тудыру.
2.Топтарға бөлу.
Оқушылар мақал-мәтелдер жазылған кеспе қағаздар таңдайды,оның мағынасына қарай «Ынтымақ», «Өнер», «Тіл-ой» топтарына бөлінеді.
3.Үй тапсырмасын тексеру. «Жұбыңды таны» әдісі.
Мұғалім бір оқушының дәптерін(есептердің дұрыс шығарылуын)тексереді.
|
Оқушылар шеңбер бойымен бір бірінің артына тұрып,сол қолын ортаға созады.Оң қолын жанына созып күн мен оның сәулелерін бейнелейді.
Оқушылар топтарда бірігіп отырады,топ спикері сайланады.
1) Оқушы тақтада тексерілген есептердің жауабын жазады;
2)Қалған оқушылар жұптарда дәптер алмасып,үй тапсырмасын тақтада жазылған жауаппен тексереді.
|
«Тамаша!»,
«Жарайсыңдар!»
Бір-бірін бағалау («+/ »)
|
Слайд 1,2
Шыныбеков Ә.Н. Шыныбеков Д.Ә. Алгебра,жалпы білім беретін мектептің 8-сыныбына арналған оқулық, «Атамұра»,2018
|
Сабақтың ортасы
2-3 минут
ЕББҚ
4-5 минут
3 минут
ЕББҚ
10-12 минут
12-15 минут
|
II.Жаңа тақырыпты меңгерту
1.«Ақиқат,жалған» әдісі.(өткенді қайталау)
Тапсырма.
у=х²+х 2 функциясы үшін келесі есептеулер, тұжырымдар ақиқат па?
1. х=0 болғанда у=0²+0 2= 2 (ақиқат)
2. х= 3 болғанда у= 3)²+ 3) 2= 4 (ақиқат)
3. х= 3 болғанда у= ²+3 2=8 (жалған)
4. (жалған)
5. (ақиқат)
6. (ақиқат)
7. (жалған)
8. х²+х 2 квадрат теңсіздігінің шешімі (графиктік әдіс): (ақиқат)
-2 1 х
2.«Ой жалғау» әдісі.
Көп нүктенің орнына тиісті сөз(дер)ді ,сан немесе белгілерді қойып шық.
1. у= х² + х 2 функциясының нөльдері ...
және 1)
2. Сан осін сыз. Бірлік кесінділерді ескермей нөлдерді
(-2 және 1) сан осінде белгіле.
3. Сан осі ... интервалға бөлінді? Оларды жаз.
4. 3 саны қай интервалда (аралықта) жатады?
0-саны ше ?
5. ( 2 ;1) аралығында ... бүтін сан бар?
6. а) Қатаң теңсіздік белгісі...
ә) Қатаң емес теңсіздік белгісі...
3. Жеке жұмыс.«Түйіндеу» әдісі.
Сан осіндегі интервалдарға у= х² + х 2 функциясының мәндерінің таңбаларын интервалдарға жаз.(1,2-тапсырмалардағы мәліметтерді қолданады)
демек, 1) х² + х 2 теңсіздігінің шешімі ретінде қай аралықты аламыз ?
2) х² + х 2 теңсіздігінің шешімі қалай жазылады?
3) х² + х 2 (х² + х 2 0)
теңсіздіктерінің шешімдерін қалай жазамыз ?
III.Есептер шығару
|


title: Топтық жұмыс. «Елші» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Квадрат теңсіздік Осы сабақта қол жеткізілетін

text:
«Ынтымақ» тобының тапсырмалары:
1.Теңсіздіктерді шешіңдер:
х² + 2х ; ә) х² 2х 3х 4.
2. х-тің қандай мәндерінде өрнектің мағынасы бар?
.
«Өнер» тобының тапсырмалары:
1.Теңсіздіктерді шешіңдер:
х² + 6х ә) 2х² +5х +2 3х² 4.
2. х-тің қандай мәндерінде өрнектің мағынасы бар?
.
«Тіл-ой»тобының тапсырмалары:
1.Теңсіздіктерді шешіңдер:
х² + х ; ә) х² +8 х².
2.у-тің қандай мәндерінде өрнектің мағынасы бар?
.
№2-тапсырма. «Конверт» әдісі
Әр топ басшылары тапсырмалар жазылған сары жасыл және қызыл түсті конверттің бірін таңдайды.Сонымен бірге сол түсті 1,2,3-пен нөмірленген конверттер беріледі,ол конверттерде оқушыларға тапсырманы орындау жөнінде нұсқаулар көрсетілген. Егер көмек қажет болған жағдайда конверттерді рет-ретімен қолдануға болатыны туралы ескертемін. «Ынтымақ» тобының тапсырмасы:
Мараттың жоғары тепкен добы биіктікте траекториясы h(t) = -t²+8t+13 теңдеуімен өрнектелді, мұндағы h-метр ,t-секунд. Қандай уақыт аралығында доп 20 м және одан жоғары биіктікте болды?
«Өнер» тобының тапсырмасы:
Рауан тіктөртбұрыш тәрізді ұзындығы 20 см,
ені 15 см картон ішіне шеттерінен бірдей қашықтықта орналасатындай ауданы 280 см² аспайтындай фотосуреттердің бірін жапсыруды ұйғарды.
Осы қашықтық ең аз дегенде қанша болу керек?(жауабын 0,1 дәлдікпен жаз.)


title: «Тіл-ой - Сабақтың тақырыбы: Квадрат теңсіздік Осы сабақта қол жеткізілетін

text:
«Тіл-ой» тобыныңтапсырмасы:
Тігін цехы ою-өрнекпен кестеленген камзолдар тігіп сатады. Камзолдар сату кезінде он күнде түсетін кіріс 𝑃=−𝑥2+40𝑥−150 функциясымен берілген,
мұнда Р-кіріс(мың тг), х- бір камзолдың бағасы.
Камзолды қандай бағада сатса он күн ішінде тігін цехына 150 мың теңгеден артық кіріс кіреді?
Тұжырымдардың ақиқат не,жалған екенін айтады. Топтағы оқушылар бір-бірінің жауаптарын қадағалап,тыңдап отырады.Қажет жағдайда, түзетеді.
Дескриптор:
х-тің берілген мәнінде у-тің табылған мәнінің дұрыстығын тексереді;
ақиқат не жалған екенін тұжырымдайды.
Санды теңсіздіктің дұрыстығын тексереді;
квадрат теңсіздікті графиктік әдіспен шешеді.
Оқушылар оқулықтағы интервалдар(аралықтар) тәсілімен танысады.
Одан соң дәптерлерінде орындайды : 1. және 1 (-2)² + (-2) 2= 0, 1² + 1 2 = 0 . 2. Сан өсі 3 интервалға бөлінді: ( (
3. 3 , 4. ( 2 ;1) екі бүтін сан 5.а) / ә) /
Дескриптор:
функция нөлдерін табады;1балл
сан өсін сызады;
сан өсін интервалдарға бөледі; 1балл
санның интервалдарға тиістілігін анықтайды; 1балл
теңсіздік белгісінің түрін (қатаң не қатаң еместігін) ажыратады. 1балл
әр топтан кезекпен бір оқушы шығып тапсырманы интербелсенді тақтада орындайды.
Интервалдарға функция мәндеріне сәйкес «+» не « » таңбаларын қояды. 1балл
Оқушылар топта талқылап,ортақ шешімдерін постерге жазады.
Аяқтағаннан кейін топтан елші шығып флипчарт(постер) жұмысын басқа топтармен сағат тілі бағытында жүріп таныстырып шығады.
Дескриптор:
қажет жағдайда теңсіздікті ықшамдайды;(квадрат түбірдің анықталу облысын табады )-1балл
теңсіздіктердің нөлдерін табады;1балл
оларды сан өсінде өсу ретімен белгілейді;
Пайда болған интервалдарда функция мәндерінің таңбаларын қояды;1балл
Таңбасы теңсіздік таңбасына сәйкес интервалдарды теңсіздік шешімі ретінде алады. 1балл
Жауабын тексеріп,жазады.1балл
Шешуі: h(t) = -t²+8t+13- биіктік
20 м-ден кем емес: -t²+8t+13 20,
-t²+8t-7 0,
-t²+8t-7 0, 1, 7.
+ 1 7 t 5 болсын, h(5) = -25+40+13 =28 теңсіздік шешімі: «+» таңбалы аралық.
Жауабы: . х Шешуі: х
15
см
20 см
0 (см) аралығында анықталған.
Фотосурет ауданы: S 280 см² (боялған бөлік ауданы)
шарты бойынша теңсіздік құрады:
(20 2х)(15 2х) 280,
4х² 70х 20 0,
2х² 35х 10 0,
2х² 35х 10 0,
0,3 17,2-жарамсыз, өйткені х .
+ + 0,3 7,5
1 болсын, 2 2 +10 = 23 х-тің мәні 0,3 пен 7,5 см аралығында болады. Сонда теңсіздіктің шешімі
Сонда 0,3 см.
Жауабы: 0,3 см.
Шешуі: −𝑥2+40𝑥−150 150,
−𝑥2+40𝑥−300 0,
−𝑥2+40𝑥−300 0, −𝑥2+40𝑥−300 0,
10, 30
+
10 30
х (10;30) болғанда теңсіздік тура.
Жауабы: камзол бағасын 10(мың)мен 30 мың теңге аралығында сатса.


title: Сабақтың тақырыбы: Квадрат теңсіздік Осы сабақта қол жеткізілетін - бет 4

text:
«Тамаша жауап»,
«Жақсы»,
«Жауабың қуантады», «Тағы бір ойланып көр»
Жауаптары жазылған карталар арқылы
топ спикері оқушы жауабын бағалайды
Топтар бір-бірінің жұмыстарын- постерлерін бағалайды.
«5балл», «4балл», «3балл»
Слайд 3
Слайд 4
Шыныбеков Ә.Н. Шыныбеков Д.Ә. Алгебра,жалпы білім беретін мектептің 8-сыныбына арналған оқулық, «Атамұра»,2018
Интербелсенді тақта
Слайд 3,4,5
Қима қағаздар
Слайд 6,7
Флипчарт қағаздары, түрлі-түсті фломастер
Слайд 8,9,10
Сабақтың аяғы
3 минут
Кері байланыс
IV.Cабақты қорытындылау
Рефлексия. «БББ» әдісі.
Берілген іс-әрекеттердің номірлерін кестеге жаз.
Оқушының аты-жөні:_____________
Білемін
Білдім
Білгім келеді
Үйге тапсырма.(оқулықтан) № 5.34,5.35-есептер
1. Функция мәндерін табуды;
2. Квадрат теңсіздіктердің нөлдерін табуды;
3. Сан түзуін интервалдарға бөлуді;
4. Нольдерді өсу ретімен сан осінде белгілеуді;
5. Интервалдардағы таңбаларды анықтауды;
6. Квадрат теңсіздік таңбасына сәйкес интервалды теңсіздік шешімі ретінде алуды;
7. Квадрат теңсіздікті
D жағдайында шешуді.
8.Жоғары дәрежелі теңсіздіктерді шешуді.
Топ спикерлері
сабақтағы іс-әрекеттерді сипаттап,қандай нәтижелерге қол жеткізгені туралы қысқаша баяндайды.
Оқушылардың жинаған баллын
Жариялайды.


title: Сабақтың тақырыбы: Квадрат теңсіздіктерді шешу Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Ұйымдастыру
(3 мин)
Өзін-өзі тексеру
(2 мин)
Өткен білімді еске түсіру
(3 мин)
Жаңа білім
(10 мин)
Сыныппен жұмыс
(20 мин)
Бекіту
(5 мин)
Кері байланыс
(2 мин)
|
Ұйымдастыру бөлімі
Мұғалім оқушылардың сабаққа дайындығын тексереді, сабақтың тақырыбы мен мақсатын хабарлайды.
Мұғалім сабақтың соңында үй тапсырмаларын тексеру үшін дәптерлерін жинап алатынын ескертеді.
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру және ынталарын сабаққа аудару.
І «Қайталау білім айнасы»
Оқушылармен бірге квадрат теңсіздік шешу әдістерін қайталап сұраңыз.
Жалпы сыныпқа берілетін тапсырма
Алдымен оқушылармен бірге есепті шығару идеясы талқылап алынады, кейін оқушылар «Көршіме сенем» атты әдісімен есепті тексереді.
теңсіздігінің неше бүтін шешімі бар?
Теңсіздікті қанағаттандыратын барлық бүтін сандарды жазыңыз:
а)
б)
Теңсіздікті шешіңіз:
Жеке жұмыс
Оқушылар өздігінен берілген тапсырманы орындай отырып, нәтижесінде фоторобот құрастырып шығарады. Жауабын тақтада көрсетілетін фотороботтың пішіні арқылы тексереді.
Нұсқамен жұмыс
Оқушылар 3 оқушыдан топтарға бөлінеді. Топтың бір мүшесі берілген тапсырманы аралықтар әдісімен, екіншісі графиктік әдіспен, үшіншісі дискриминант таңбасы арқылы шығарады. Нәтижені топта талқылайды, әрбір оқушы қалай шығарғанын топ мүшелеріне түсіндіреді.
Теңсіздікті шешіңіз:
Оқулықпен жұмыс
Оқушылар оқулықтағы №18.7 есепті шығарады
Қалыптастырушы бағалау тапсырмасын орындау
Оқушылардың жұмыстары мен үй тапсырмасы орындалған дәптерлері жинап алынады.
Үй тапсырмасы
теңсіздігінің неше бүтін шешімі бар?
теңсіздігінің неше бүтін шешімі бар?
теңсіздігінің ең кіші бүтін шешімін табыңыз?
теңсіздігінің ең үлкен бүтін шешімін табыңыз?
Теңсіздікті шешіңіз:
Рефлексия
Өзіңіздің жұмысыңызды қалай бағалайсыз?
Сізге квадрат теңсіздіктерді шешудің қай әдісі оңай болып көрінді? Неге?
Қандай есептерді шығарудан қиналдыңыз? Неге?
|
Амандасады
Оқу тапсырмасын талдап, тексереді
Оқушылар сұрақтың жауабын дәптерлеріне жазу арқылы талдап, тексереді
Оқушылар дәптермен жұмыс жасайды.
Оқушы:
Оқушылар сабақ барысын қаншалықты деңгейде түсінгендігін «Өз ойым» арқылы немесе падлет тақтасына жазу арқылы бағалайды.
|
1 балл
4 балл
Әр есепке 1 балл
5 балл
3 балл
4 балл
|
Қосымша 1
(Карточкалар)
Қосымша 2
(Карточкалар)
Оқулық
https://padlet.com/osymbat01/u6nr8cnvb971qo5j
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kvadrat-tesizdikterdi-sheshu-ou-bafdarlamasina.html#І_«Қайталау_білім_айнасы»_Оқушылармен_бірге_квадрат_теңсіздік_шешу_әдістерін_қайталап_сұраңыз.___Жалпы_сыныпқа_берілетін_тапсырма


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kvadrat-tesizdikterdi-sheshu-ou-bafdarlamasina.html#Оқулықпен_жұмыс_Оқушылар_оқулықтағы_№18.7_есепті_шығарады__Қалыптастырушы_бағалау_тапсырмасын_орындау


Алгебра пәні
8 “А” сынып
Пән мұғалімі:Сүлейменова Гүлмира
Практикант:Жұмаділла Жансая
21.02.2017
Сабақтың тақырыбы: квадраттық функциясы,оның графигі мен қасиеттері
Сабақтың мақсаты:
Квадраттық функция тарауы бойынша оқушылар білімдерін пысықтайды, жүйелейді, тиянақтайды және толықтырады. Теориялық білімдерін шыңдап, графиктерді салуда, есептер шығаруда іскерлікпен қолдана білуге үйренеді.
Білімділік
Оқушылар танымдық ізденістерін, логикалық ойлау қабілеттерін дамыта отырып, ой - өрісін кеңейтуге, шығармашылықпен жұмыс жасауға мүмкіндік алады,топпен жұмыс жасау бейімдері қалыптасады.
Дамытушылық
Топ ішінде шығармашылық атмосфера қалыптастырып, адамгершілікке үйренеді.
Тәрбиелік
Сабақтың жоспары
Ұйымдастыру кезеңі
Үй тапсырмасы,қайталау сұрақтары
Жаңа материалды түсіндіру
Жаңа материалды бекіту
Топпен жұмыс
Логикалық есептер,сұрақтар
Қорытындылау
Үй тапсырмасы
Оқушыларды бағалау
Функциялардың графиктері бойынша формулаларын жазыңдар
1) а>0 және а<0болғанда парабола тармақтары қалай бағытталады?
Өткен тақырыпты қайталау сұрақтары 1) а>0 және а<0болғанда парабола тармақтары қалай бағытталады?
а>0 болғанда, парабола тармақтары жоғары, a<0 жағдайында төмен бағытталады
2) m>0 немесе m<0 болғанда парабола қай ось бойынша қалай жылжиды?
2) m>0 немесе m<0 болғанда парабола қай ось бойынша қалай жылжиды?
m>0 болғанда ОХ осі бойынша оңға қарай,
m<0 болған кезде солға қарай |m| бірлікке жылжиды.
3) n>0 және n<0 болған кезде график қалай жылжиды?
3) n>0 және n<0 болған кезде график қалай жылжиды?
n>0 болғанда график ОУ осі бойынша жоғары,
n<0 жағдайында төмен қарай |n| бірлікке жылжиды.
Жаңа тақырыпты баяндау I әдіс-толық квадратты айыру:
II әдіс-формула бойынша:
демек,
функциясының графигі,
параболасын 2 рет параллель жылжыту
арқылы алуға болатын парабола. .
Парабола төбесі- О`(m;n) нүктесі.
Симметрия осі- x=m түзуі.
Мәндер жиыны- a>0 болса[n;+∞) аралығы, a<0 болса
(-∞;n] аралығы болады.
a>0 жағдайында ең кіші мәнді,a<0 болса ең үлкен мәнді қабылдайды.
функциясы:
aкоэффициенті мен Dдискриминантына байланысты квадраттық функция графигі
1
парабола төбесі арқылы ордината осіне параллель түзу-симметрия осін жүргіземіз;
3
функция графигінің координаталық осьтермен қиылысу нүктелерін табамыз;
4
оське қарағанда симметриялы қандай да бір екі нүктені белгілейміз.Ол үшін Ох осінен m нүктесіне қарағанда симметриялы екі нүктені алып,функцияның сәйкес мәндерін есептейміз(ол мәндер тең).
5
Белгіленген нүктелер арқылы параболаны саламыз.
квадраттық функциясының графигін салу үшін мына алгортим қолданылады: №265 есеп Қазақтың қара есептері.
1.Салт аттылар. Айдала.Көзге түртсе көрінбейтін айсыз түн.Суыт жүрістілер аяң жүріспен келеді.Екі ауыл арасы ет пісірім жер.Жаппадан жылт еткен сәуле сөніп-өшті.Үй иесі бұрын көре ме,әлде салт аттылар бұрын көре ме?
2.Екі қарға. Екі қарғаның біреуі солтүстікке,екіншісі оңтүстікке қарап отыр.олар бір-біріне:
-Достым,мен сені көріп отырмын,-дейді.Олар бір-бірін қалай көреді?
3.Жыл қайыру. -Нешедесің?-деді ақсақалға,жігіт ағасы.
-4жылқы,тоқтымын,-деді Тәттімбет күйші.
Тәттімбет нешеде?
4.Қыңырдың жасы Есепке құмар бір кісі қыңырдан жасың нешеде?-деп сұрапты.Сонда ол:
-Менің 3жылдан кейінгі жасымды үш еселеңіз,содан соң 3жыл бұрынғы жасымды үш еселеңіз.Алғашқы көбейтіндіден соңғы нәтижені шегеріңіз.Сонда менің жасымды табасыз.Ол кісі нешеде?
Логикалық сұрақтар 1) РІБ,ІКЕ,ШҮ,ТРӨТ,.... 2)Суды елекпен қалай тасуға болады?
3) Мысық-3,әтеш-8,есек-2,бақа-3,көкек-4,ит-?
4)Үш ат жегілген шана бір сағатта 15км жүріп өткен.Әрбір аттың жылдамдығы қандай еді?
5)Есікті жабу үшін не керек?
6)Сен қараңғы бөлмеге кірдің,бірінші май шамды жағасың ба?керосин майды жағасың ба?
7)Көшеде екі папасы,екі баласы,бір атасы,бір немересі кетіп барады.Көшеде қанша адам кетіп бара жатыр?
Қорытындылау 1) D>0 болғанда, параболаның абсцисса осімен орналасуы туралы не айтуға болады?
D>0 болғанда, парабола
абсцисса осімен
екі нүктеде қиылысады
2)D=0 болғанда, параболаның абсцисса осімен орналасуы туралы не айтуға болады?
D=0 болғанда, парабола абсцисса осімен бір нүктеде қиылысады
3)D<0 болғанда , параболаның абсцисса осімен орналасуы туралы не айтуға болады?
D<0 болғанда, парабола абсцисса осімен қиылыспайды
Оқушыларды бағалау Үйге тапсырма №266,267 Назар аударғаныңызға рахмет Назарларыңызға рахмет!0>0>0>0>0>0>0>0>0>0>


title: Сабақтың тақырыбы: квадраттық функциясы,оның графигі мен қасиеттері


title: Тілдік мақсаттар - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Тілдік мақсаттар
|
кесте, диаграмма, сурет, шартты белгілер,мәтін
өзгеру, сыныптастар
Тәуелдік жалғау, көптік жалғау
Сыныптасым, сыныптастарым
|
Құндылықтарды
дарыту
|
жұптық және топтық жұмыстар орындау барысында өзіне және айналадағы адамдарға дегени құрмет;
топтық жұмыстарды орындау барысындағы ынтымақтастық;
өз пікірін білдіру барысындағы ашықтық;
топтық жұмыстар, кретаивті шығармашылық ізденістер барысындағыеңбек және шығармашылық;
|
Пәнаралық байланыстар
|
Әдебиет пәнімен байланыс
|
Алдыңғы меңгерілген білім
|
«Біздің ауыл» мәтіні бойынша оқығандарын сұрау.
1.Ауыл қандай?
2.Ауылда нелер бар?
Өткен сабақты пысықтау үшін сұрақтар қою.
3. Қазақстанда неше облыс бар?
4. Үлкен қалаларды ата?
5. Қазақстанның астанасы қай қала?
.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақта жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақ басы
2 минут
3 минут
|
(Ұ) Ынтымақтастық ортасын құру.
«Ертеңгілік шеңбер»
Қайырлы күн, көздерім!
Ояндыңдар ма? (қабақтарын сипайды).
Қайырлы күн, құлақтарым!
Ояндыңдар ма? (құлақтарын сипайды).
Қайырлы күн, қолдарым!
Ояндыңдар ма? (қолдарымен шапалақтайды).
Қайырлы күн, аяқтарым!
Ояндыңдар ма? (аяқпен жерді тебу).
Қайырлы күн, мұғалім!
Мен ояндым!. (Күлімсіреп, мұғалімге қолдарын созады)
/оқушылар бір-бірін қолдарынан алып, жылы тілектер айтады/
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: «Мозайка»» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
«Мозайка»» әдісі. арқылы топқа бөлу. Оқушылар сандықшадан кезекпен қағазды алып, онда жазылған сандарды анықтайды
Тақырыптарға сәйкестендірілген сөздер жазылған қиындыларын «Мозайка» әдісі арқылы құрастырып, топқа бөлінеді. Сондықтан табиғат туралы жазылған сөздер жайлы үш топқа бөлінеді
«Миға шабуыл» әдісімен жаңа сабақтың тақырыбын ашуға түрткі болатын сұрақтар қойылады.
Қазір қай жыл мезгілі?
-Қыс айлары?
-Қыста ауарайы қандайболады? -
(Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстыру.
Слайд
Слайд
Сабақтың ортасы
5 минут
5 минут
(Т) Суретпен жұмыс. Мен бүгінгі сабағымды Абай Құнанбаевтың «Қыс» өлеңімен бастағым келіп тұр.
Тыңдаймыз. Бұл өлеңмен балалар алдағы сабақтарда жақынырақ танысып, жатқа білетін боламыз.
1. Қазір қай жыл мезгілі? 2. Қыс айларын атаңдар. 3.Қыс та күндер қандай болады? 4.Қыста адамдар қалай киінеді? 5. Қыста қандай мереке болады? 1 тапсырма Топтық жұмыс. «Джигсо» әдісі арқылы жүргізеді
Оқушылар берілген тапсырманы әрқайсысы жеке-жеке топ ішінде өздері жеке оқып шығып талқылайды және орындайды, сосын топтар құрамы өзгертіліп, құрамында нөмірленген бірдей оқушылар бір топқа жиналады.Нөмерлері бірдей оқушылар бірдей тапсырмаларын талқылап түсінбеген және түсінгендерін бір- біріне үйретеді тапсырмаларын біріге талқылап орындайды Осыдан кейін олар өз топтарына қайта оралып, өздерінің бұрынғы топтағы достарына кезекпен өз жанұяларында түсінген материалдарынтиянақты түрде жеткізіп, үйретеді
Мәтінмен жұмыс. Оқушылар 3 топқабөлінген, әртопта 5 баладан,бірмәтінді 3 бөліккебөліп әр топқаберіледі, оқушылар оқып танысады түсінугетырысады. Сосынәртоптан шығып басқа топтарға барып сол топтың мәтінімен танысып түсініп өз топтарын ақайтып оралады, алған мәліметті ортаға салады бір тұтас мәтін жинайды.
1)Осы мәтіннен түсінгендеріңді қағаз бетіне түсіресіңдер. Кластер жасап оны қорғайды.
2) Әр топ өзмәтінібойынша 2сұраққұрастырады. Келесі топ сол сұрақтарға жауап береді. Осылай кезектесіп бір-бірінің сұрақтарына жауап қайтарады.
3) Әр топ өз мәтіндерінен септік жалғауы жалғанған сөздерді тауып, септік түрін анықтайды.


title: - топтың мәтіні - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
1 - топтың мәтіні
«Сөздік алқабы».
р «Қыс» тақырыбына байланысты сөздерді мұғалімнен кейін қайталайды (хормен бір-бірден).
а) Күз айларын атаңдар.
б) Күзде не болады?
Жаңбыр жауады. Жапырақ сарғаяды. Күн салқындайды.
Құстар жылы жаққа ұшып кетеді. Қауын, қарбыз, алма, алмұрт піседі.
Кім «Күз» туралы өлең оқиды?
«Қыс».
«Қыс» мәтінін оқу, аудару.
«Қыс» туралы өлең, жұмбақ айту.
«Киім дүкені». Балалар, дүкенде қысқы жылы киімдер бар екен. Суреттерді көрсету, балалар киімдерді атап береді.
«Орфография мұражайы».Мұражай қызметкерлері мынадай тапсырма дайындап қойыпты. Сөйлемдерге қажетті сөздерді тауып, дұрыс қойыңдар.
Қыс айлары: желтоқсан,......, ақпан.
Адамдар үстіне… киеді.
Адамдар қолына……… киеді.
Адамдар аяғына… киеді.
Қыста…… жауады.
Қыста…… қатады.
Бағалау: Әткіншек әдісі арқылы орындалады
2-тапсырма. Жұптық жұмыс Өлеңді оқу мағанасы түсіндіру
Суретпен жұмыс
«Жұптық бағалау.
Дискрипторлар: жоғарғы балл -5 балл.
Мәтінге ат қою +
Мәтін құрастыру +
Мәтіннің құрылымы:
.
№4-. Сызба бойынша берілген тапсырмамен жан-жақты жұмыс. Тапсырма орындағанда көптік, тәуелдік, жіктік жалғауларын қолданады.
Бағалау; Өз-өзін бағалау ауызша жүзеге асады.
Оқушылар мына сұрақтарға жауап бере отырып, сабақта туындаған ойларын тізбектейді:
Кері байланыс
1
|
Постер құрастыру
Қима қағаздар.
|
Сабақтың соңы
3 мин
|
(МК)
+ Мен ................ үйрендім.
-Маған .............. қиын.
Кері байланыс «Бір +, бір - »
Сабақ барысында сәтті шыққан 1 кезең, сәтсіз шыққан 1 кезеңді айту.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=102#Бағалау:_Әткіншек_әдісі_арқылы_орындалады_2-тапсырма._Жұптық_жұмыс_Өлеңді_оқу_мағанасы_түсіндіру_Суретпен_жұмыс___«Жұптық_бағалау.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=102#Бағалау;_Өз-өзін_бағалау_ауызша_жүзеге_асады._Оқушылар_мына_сұрақтарға_жауап_бере_отырып,_сабақта_туындаған_ойларын_тізбектейді:_Кері_байланыс


title: Оқушы мен мұғалім кері байланысы - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Оқушы мен мұғалім кері байланысы.
Алдымен біз былай деп ойладық.....
Одан кейін біз мына проблемаға тап болдық.............
Проблеманы шешу үшін......жасадық.
Бұдан біз..................көрдік.
Демек, бұл мынаны білдіреді.................
Сонымен біз.................деген шешімге келдік
|
|
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Қабылдау деңгейі жоғары оқушылар үшін тапсырманы күрделендіру:
Қабілеті жоғары оқушылар сұрақтарды өз бетінше құрастыра алады.
|
|
Сергіту сәттерінде, белсенді жұмыс түрлерін өткізуде қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта дифференциация дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=103#Бағалау_–_оқушылардың_материалды_меңгеру_деңгейін_тексеру_жоспарыңыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасының_сақталуы


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=103#Дифференциация_–_оқушыларға_көбірек_қолдау_көрсетуді_қалай_жоспарлайсыз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_тапсырмалар_қоюды_жоспарлап_отырсыз


Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақты жақсарту үшін қандай өзгеріс енгізуге болады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылар туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні: .
Күні: Сынып: 3
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Көктем мезгілі
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
3.1.2.1 баяу және анық айтылған шағын хабарлама/хабарландырудағы жиі қолданылатын сөздер мен фразалардың мағынасын түсіну
2.1 Сөздік қорды толықтыру
3.2.1.1 берілген тақырыпқа қатысты сөздерді табу және
сөйлеу барысында қолдану
Сабақтың мақсаттары
Барлығы:.тыңдаған мәтіннің не туралы екенін түсінеді
Көпшілігі:тыңдаған мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді, тақырыпқа сәйкес сөздерді қолданады.
Кейбірі:жабайы жануарлар туралы білетін қосымша мәліметтер айтады.
Бағалау критерийлері
Тыңдалым мәтіні бойынша сұрақтарға жауап бере алады.
Тақырыпқа сәйкес сөздерді диалогта қолдана алады.
«Тірек сөздер жиынтығы» әдісі. Табиғатқа, аңдарға қатысты сөздер мен суреттер көрсету арқылы сабақтың тақырыбына болжам жасату.
Ұсынылатын сөздер: табиғат, аңдар,тіршілік, мекен
«Қара жәшік» ойыны. Оқушылар екі топқа бөлу. Екі жәшік қойылады. Ішіне аң-құстардың суреттері салынады. Ойыншы суреттегі аңдарды сипаттап айтады. Қарсы топ олардың сипаттаулары арқылы қандай туралы айтылғанын табулары керек.
Үй тапсырмасын тексеру кезеңі.
Берілген сұрақтарға жауап беру.
Жұлдыз сөзінің аудармасын ата. (звезда)
Небо сөзінің аудармасын ата.
Айдың түсі қандай?
«Аспан» деген сөзде неше буын бар?
Аспанда не болады?
Күндіз не болады? (Күндіз аспанда бұлт, күн болады).
Түнде аспанда не болады? (түнде аспанда ай, жұлдыз болады).
«Күн» сөзінің аудармасын ата.
«Луна» деген сөзде неше буын бар?
Мына бұлт неге ұқсайды? (сурет)
Сабақтың тақырыбымен, мақсатымен таныстыру.
Сабақтың мақсаты:
қарапайым сөз орамдарының мағынасын түсінемін;
тақырып бойынша сөйлем құрай аламын.
Сабақтың ортасы
(МК, Ұ) аңа сөздерді мағыналас сөздер арқылы меңгерту:
қоректенеді- жейді, мекендейді-тұрады, тіршілік етеді, азық табу- тамақ табу. Сөйлемдер құру. Суретті сөздіктер арқылы аңдардың атауларын еске түсіру.
Ребусты шешу арқылы жаңа сабақтың тақырыбын анықтап алу.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Оқушылар дәптерлеріне сабақтың тақырыбын жазып алады.
Ә) Жаңа сөздермен таныстыру.
Сөздікпен жұмыс. (ауызша жұмыс жүргізіледі)
Жаңбыр жауады – дождь идет Қар ериді – снег тает Жел соғады – ветер дует Найзағай жарқырайды – молния сверкает Құс – птица.
(Ө, Қ) Оқушылар мәтінді екі рет тыңдайды. Мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді.Сұрақтар алдын-ала тақтаға жазылады.


title:
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=104#Сабақ_барысында_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылар_туралы_нені_білдім,_келесі_сабақтарда_неге_көңіл_бөлу_қажет


title: Бағалау критерийі - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Бағалау критерийі:
(Ж, Қ) «Мозайка» әдісі
Бағалау критерийі:
Тақырыпқа сай сөздерді түсінеді және қолданады.
Сөйлем құрылымдарын сақтайды.
(
(Ө, Қ) «Мұнара тұрғызу» әдісі. Дәптерге үлгі бойынша сөз, сөз тіркесін, сөйлем жазу.
Мәтінмен жұмыс: «Көктем» Әр топқа таратылады, оқып шығып мәтін ішінен көктемдегі табиғат құбылыстарын табу
Көктем келді. Көктем айлары: наурыз, сәуір, мамыр. Көктемде жер күндіз жібиді, кешке қатады. Өзендерде сең жүре бастайды. Наурыз айында күн көбінесе бұлтты болады. Ағаш бұтақтарында бүршіктер пайда болады. Жыл құстары келе бастайды. Жер беті гүл-бәйшешекке бөленеді. Көктемде шаруа жұмыстары басталады.Көктемде егін, бақша егеді, малдар төлдейді, жәндіктер тіріледі. Адамдар жылы киімдерін тастап, жеңіл киімдер киеді.Көктем мезгілі сондай тамаша!
Дифференциация:
қабылдау деңгейі жоғары оқушылар
жабайы жануарлар туралы әңгімелейді.
қабылдау деңгейі орташа оқушылар үлгі бойынша сөйлемдер құрайды.
|
|
|
Сабақтың соңы
|
Кері байланыс
Сен бүгін нешінші орындасың?
|
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?
|
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=105#Дифференциация:_қабылдау_деңгейі_жоғары_оқушылар_жабайы_жануарлар_туралы_әңгімелейді._қабылдау_деңгейі_орташа_оқушылар


title: Пəнаралық байланыс - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
3.1.3.1 тыңдаған материалдың (ұзақтығы 1,5-2 мин) мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беру және сюжеттің даму желісі бойынша иллюстрациялар орналастыру/кесте толтыру/ мазмұндау
3.2.3.1 белгілі тақырыптағы әңгімеге қатысу және сұхбаттасын түсіну және олардың ойын толықтыру
3.5.1.2 өз бетінше шағын мәтіннен көптік/ тәуелдік/септік/жіктік жалғаулы сөздерді ауызша/жазбаша тілде қолдану
Сабақ мақсаттары
Оқушылардың барлығы:тыңдаған мәтіннің мазмұнын түсінеді, қолдау арқылы диалогқа қатысады
Оқушылардың көпшілігі: тыңдаған мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді, диалог барысында сұрақтар қояды, сөздерге қоымшаларды дұрыс жалғайды
Оқушылардың кейбірі: тақырыпқа қатысты қосымша ақпарат айтады, диалог барысында өз ойын түсінікті жеткізеді.
Қоршаған ортаны қорғау
Құрмет, ынтымақстастық, өмір бойы оқу, азаматтық жауапкершілік, ашықтық.
Өмір бойы білім алу, ынтымақтастық, құрмет, азаматтық жауапкершілік
«Пойыз» ойыны (бірінші тұрған оқушы бір сөз айтады, келесі тұрған оқушы алдыңғы сөздің соңғы әрпіне сөз айту керек, айта алмаған оқушы ойыннан шығады).
Ара-ат-түйе-есек-күшік-кесіртке-ешкі Үй тапсырмасын тексеру. “Таңдамалы тексеру” әдісі. Оқушылардың жазған жұмыстарының ішінен теріп алып, тек бірнешеуін ғана тексеру. Қайсысын тексеретінін ешкім де білмейді.
Сабақ мақсатымен таныстыру Тыңдаған мәтіннің мазмұнын түсінемін.
Тақырып бойынша сөздерді дұрыс қолданамын.
Заттың қимылын білдіретін сөздерді қолданамын.
Сабақтың ортасы
(МК, Ұ) Жаңа сөздерді суреттер арқылы меңгерту Тапсырмаларды орындату:
1. Сөздерді аудар (переведи слова)
Лето, радуга, жарко, июнь, июль, август, ночи короткие, дни длинные.
2. Сөйлемдерді толықтыр (дополни предложения)
Ең ыстық мезгіл -.......
Жаз айлары: ..........., .............., ............
Жазда .......... мен ................ піседі.
Жазда ................ жауады.
3. Сөйлемдеді аудар (переведи предложения)
Лето – самое время года. Летние месяца – июнь, июль, август. Летом дни длинные, ночи короткие. Идут дожди. Много работы. Летом летние каникулы бывают. Люди летом одевают летнюю одежду. Дети летом купаются, загорают. Мне нравится лето.
V. Сабақты қорытындылау
1. Интерактивті тақтада жазылған сөйлемдерді аяқтау
Жазда күн ......(қысқа, ұзақ) болады.
Ең ыстық жыл мезгілі - ........(қыс, жаз).
Жазда ........(қар, жаңбыр) жауады.
Балалар жазда ..........(шана тебеді, суға шомылады).
Топтық жұмыс
1-топ: 1-тапс.Сурет бойынша бұл қай жыл мезгілі екенін әңгімелеу.
2-топ. 6-тапс. Мәтінді түсініп оқып, аудару.
3-топ. «Топтастыру» әдісі Күз 1-топ: Жапырақтарды қызыл, сары, жасыл, қоңыр түстерге бояу.
2-топ: Күз тақырыбына байланысты Қ әрпіне сөздер жазу. Қыркүйек, қазан, қараша, қолғап, құстар, құлақшын.
3-топ: Мына балаға күзгі киімді кигізіңдер.


title: Тыңдалымалды тапсырма - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Тыңдалымалдытапсырма Мәтінді 2 рет тыңдайды және мәтін мазмұны бойынша сөйлемдерді толықтырады.
Тыңдалым мәтіні
Тоғайда әртүрлі құстар бар. Құстар жанды табиғатқа жатады. Құстар табиғатты қорғайды. Адамдар құстарға қамқорлық жасайды. Олар құстарға ұя жасайды, жем береді. 1 сәуір – құстарды қорғау күні.
Керекті сөздер: не? нелер? кім? қандай? нені? Дескриптор:
Мәтін мазмұны бойынша сөйлемді толықтырады.
Сұрақтарды сөйлемде дұрыс қолданады.
Суреттердің ретін анықтайды.
Сөйлемдер: Тоғайда ... бар?
Құстар ... табиғатқа жатады?
Құстар ... қорғайды?
Құстарды ... қорғайды?
1 сәуір ... күн?
Әр оқушы өз бетінше орындап болған соң, бірнеше оқушы жауаптарын оқиды (бір сөйлемнен), қалғандары өз жауаптарымен салыстырады, дұрыс/бұрыстығын анықтайды.
Тыңдалымнан кейінгі тапсырма Суреттерге қарап, сөйлемдерді толықтырады. Суреттердің ретін анықтайды.
_______құстарды қорғаймыз.
Құстар __________ қорғайды.
1 сәуір – құстар _________ .
Тоғайда ___________ бар.
Бірнеше оқушы өздерін дескриптор бойынша бағалайды.
(Ж) Оқылым. Мәтінді оқып,әр сөйлемге сұрақ қояды. Деңгейлеріне қарай ашық, жабық сұрақтар құрастырады.
Үлгі (деңгейі жоғары сұрақтар):
Тоқылдақты неліктен «орман дәрігері» деп атайды?
Көгершіндердің қандай пайдасы болған?
Құстар адамның тілін түсінеді деп ойлайсың ба?
Оқылым мәтіні Құстардың пайдасы көп. Тоқылдақ ағашты қорғайды. Оны «орман дәрігері» деп атайды. Қарлығаш егінді қорғайды. Көгершіндер бұрын хат тасыған. Құстар да жанды табиғатқа жатады. Тапсырманы орындап болған соң, сұрақтың деңейін 1- 3 балл аралығында бағалайды. Қабылдау деңгейлері жоғары оқушылар жабайы құстар туралы, пайдалы құстар туралы білетін ақпараттарымен бөліседі.
(Ж, Ө) Жазылым. Тапсырманы өзбетінше орындамас бұрын, «Жұбыңды тап» ойынын ойнату. Оқушыларға үш жақта жазылған есімдіктер мен тәуелдік жалғаулы сөздерді таратып беру. Оқушылар тақтаға шығып, бір сөзден алады да сыңарын іздейді. Мысалы, менің үйім, сенің арманың және т.с.с. Бұдан кейін әр оқушы өздігінен көп нүктенің орнына тәуелдік жалғауын қойып жазады.
Құстар - менің дос... .
Құстар - сенің дос... .
Құстар - оның дос... .
Құстар- біздің дос....
Тақтадағы дұрыс жауапты қарап, өзін-өзі тексереді.
(Ж) Айтылым.Диалог құрайды. Төмендегі сұрақтарды қолдану:
Сен қандай құстарды білесің?
Құстардың табиғатқа қандай пайдасы бар?
Саған қандай құс ұнайды?
Құстар неге жанды табиғатқа жатады?
Жұптар бір-бірін «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі арқылы бағалайды. Үлгі:
Сұраққа толық жауап береді. Құстар туралы қызықты ақпарат айтты.


title: Сабақты бекіту - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Сабақты бекіту
АҚТ қолдану (http://bala.soyle.kz/picture/training?id=12)
Құстардың атауларын тыңдап, суретпен сәйкестендіреді.
Шатасқан әріптерден құстардың атауларын жазады.
|
|
Сабақтың соңы
|
Үй тапсырмасы
4-тапсырма. Сурет бойынша сөйлем құрайды.
Үлгі: Бұл- көгершін. Ол хат тасиды.
Рефлексия
Мен бүгін ... .... үйрендім.
жаңа сөздер;
сұрақтар құрастыруды;
сұрақтарға жауап беруді;
тақырып бойынша диалог құруды
|
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушының материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушының жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.
Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады.
|
Бұл бөлімде оқушының сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазыңыз.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.
Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=108#Саралау_–_оқушыларға_қалай_көбірек_қолдау_көрсетуді_жоспарлайсыз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_міндет_қоюды_жоспарлап_отырсыз


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=108#Үй_тапсырмасы_4-тапсырма._Сурет_бойынша_сөйлем_құрайды._Үлгі:_Бұл-_көгершін._Ол_хат_тасиды._Рефлексия


title: Сабақ бойынша рефлексия - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Сабақ бойыншарефлексия Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушының барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушының жетістік/ қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?


Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушының материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушының жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.
Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады.
|
Бұл бөлімде оқушының сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазыңыз.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.
Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушының барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушының жетістік/ қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|


title: Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?


title: Сабақ тақырыбы - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Сабақ тақырыбы
|
Нәтиже сабақ
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
3. 2.5.1 Мәтіндегі негізгі ойды ашуға жетелейтін сұрақтар қою және өз тәжірибесімен байланыстыра отырып сұраққа маңызды жауап беру
|
Сабақ мақсаттары
|
Жас өспірімдерге бос уақыттарын үнемдеу жайлы мағлұмат беру;
Шығармашылық қабілеттерін дамыту;
Сыни тұрғыдан ойлай отырып, алған білімін өмірде қолдануына жетелеу.
|
Жетістік критерийлері
|
тақырып бойынша жұмыс істей алады;
-сыныптастарын тыңдай алады;
-өз ойын мүмкіндігінше жеткізеді;
-қолжетімді сұрақтарға жауап береді;
|
Сөздік қор
|
Мәтіндер жазу және оқу барысында оқушылардың сөздік қорлары молаяды. Үзіліс-перемена-turn, ойын-игра-game, дәліз-корридор-corridor, мәтін-текст-text, жазу-письмо-letter сөздерін үш тілде айтып үйренеді.
|
Құндылықтарды дарыту
|
Үзіліс кезіндегі іс-әрекетті бақылау барысында мектеп ішінде тәртіпті сақтау керектігін түсінеді, ойын барысында пәнге деген қызығушылықтары артады, жұмыс барысында өзара көмекке ұмтылады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Сергіту жаттығуларын жасау кезінде дене шынықтыру және музыкамен байланыс болады. Фотосуретке түсіру кезінде өнер пәнімен байланыс жүзеге асады.
|
АКТ
|
Үзіліс кезінде түсірілген фотосуреттер слайд арқылы көрсетіліп, талқыланады.
|
|


title: Алдыңғы меңгерілген білім - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Сабақ ортасы
25 минут
|
(Ұ) Оқушылар шеңберде отырып, үзіліс кезінде көрген іс-әрекеттер туралы әңгімелейді.
. «Сөзден сөйлем» ойыны
Төмендегі сұрақтардың біріне жауап болатындай шағын мәтін жазыңдар.
Онда міндетті түрде антоним, синоним, омоним сөздер болуын ескеріңдер.
Анаңның туған күніне қандай сыйлық тартар едің?
Досыңның ерсі қылығын көрдің делік. Не істер едің?
Егер сенің қолыңа ғажайып сиқырлы таяқ түссе, қайтер едің?
Топтар кесте бойынша өз жұмыстарын қорғайды.
Ескеру: топтық жұмысты қорғау барысында оқушылардың мәліметті қайталамауын қадағалау керек.
«Жетістік баспалдағы» әдісі арқылы өзін бағалау
Өзін бағалау бағалау критерийлеріне сүйене отырып жүргізіледі.
|
Фотосуреттер слайд арқылы көрсетіліп, талқыланады.
https://www.youtube.com/watch?v=6JAdbNkc970
Қағаздан жасалған тыныс белгілері
https://www.youtube.com/watch?v=5GNjDy03aIc&list=RDeR7kCG3I8iA&index=4
|


Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Оқушылардың әр жауаптарына мадақтаулар айтылып, қолдау көрсетіледі.
Қабілеті жоғары оқушылар жазу кезінде басшылық жасайды
- фотосуреттер бойынша шағын мәтін құруы;
- жазу кезінде тыныс белгілерін дұрыс қоюлары бағаланады. Сондай-ақ, өзара бағалау жүргізіледі.
Сергіту сәті өткізіледі.
Дене сымбатын сақтау үшін оқу мен жазу кезінде денені түзу ұстап, партаға дұрыс отыру, жазу мен дәптер арақашықтығы 30-35 см болуы ескертіледі.
Пән:Қазақ тілі
Ұзақмерзімдіжоспарбөлімі: 4-тарау «Сәулет өнері»
Күні: Сынып: 3
3.2.1.1 берілген тақырыпқа қатысты сөздерді табу және сөйлеу барысында қолдану;
3.5.1.5 үлгі бойынша сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтап, жай сөйлем құрастыру


title: Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?


title: Сабақ мақсаттары - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Тақырыпқа қатысты сөйлеу барысында сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтайды.
Тілдік мақсат
Сәулет, сәулетші, құрылыс, құрылысшы, ғимарат, жаңа, қабат, көпқабатты
Құрылысшы үй салады. Сәулетші жаңа үйдің жобасын жасайды. Бұл – жаңа ғимарат. Бұл – көпқабатты үй.
1) Сәулет – сәулетші, құрылыс – құрылысшы
2) Кім не істейді? – Құрылысшы үй салады.
Құндылықтарды дарыту
Өзіне және өзгелерге құрмет құндылығы жеке және топтық жұмыстар барысында сөйлеу, өзара бағалау мен рефлексия кезінде көрінеді. Интеллектуалдық құндылық сабаққа ынта қоюы мен тапсырмаларды белгіленген критерийлерге сәйкес орындауы барысында жүзеге асады.


title: Пәнаралықбайланыстар - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
PowerPoint таныстырылымы, Active studio (active board) мүмкіндіктерін қолдану
Бастапқыбілім
«Мамандық» тақырыбы бойынша 1-2-сыныптарда меңгерген сөздерін естеріне түсіреді. (Әнші не істейді? Мұғалім ше?)
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
Ресурстар
Сабақтың басы
6 минут
Қызығушылықты ояту «Мозаика» әдісі арқылы топтарға біріктіру – 2 минут
Ой шақыру сұрақтары: (1 минут) Бұлар кімдер? Олар не істейді?
Бұл не? Ол қандай?
Мақсаттар мен бағалау критерийлерін бірлесе құру – 3 минут
суреттер
интербелсенді тақта
Сабақтыңортасы
30 минут
Жаңа сөздермен жұмыс – 3 минут (96-бет) Мұғалім жаңа сөздерді дауыстап оқиды, оқушылар мұғалім соңынан қайталайды.
1-тапсырма. (оқулық, 96-бет) Суреттер мен сөздерді сәйкестендіріп, сұрақтарға жауап беру барысында тірек сөздерді орынды қолданады. (6 минут)
құрылыс
құрылысшы
ғимарат
көпқабатты
жаңа
Бұл не? (құрылыс) Бұл кім? (құрылысшы)Неше құрылысшы бар? (3 құрылысшы бар) Бұл не? (ғимарат) Ол қандай? (жаңа, көпқабатты)
Мұғалім топтарға сурет пен тірек сөздері бар үлестірмелі қағаздарды таратып береді.Тапсырманы орындау жолын түсіндіреді. Оқушылар әр сөзді сәйкес суретпен бағыттама (стрелка) арқылы қосады және мұғалімнің сұрақтарына жауап береді. Топтардың тапсырманы орындауына 4 минут, топтық жұмысты қорғауына 1 минут беріледі.
Бағалау «Бас бармақ» әдісі арқылы жүзеге асырылады.
2-тапсырма. (оқулықтағы 5-тапсырма) «Мина» ойыны – 10 минут Мұғалім топтарға келесі үлестірмелі қағаздарды таратып береді:
Оқушылар топтарда сөздер мен суреттерді сәйкестендіріп, «Кім не істейді?» сұрағына жауап береді (5 минут)
Мұғалім оқушыларды шеңбер бойымен тұрғызып, ортаға «миналарды» тастайды (Құрылысшы не істейді? Мұғалім не істейді? т.с.с. сұрақтар жеке-жеке жазылған қағаздарды жұмырлап жерге тастайды). 1 оқушыны ортаға шығарып, көзін орамалмен байлайды. Аяғымен қай «минаға» тисе, сол сұраққа жауап береді.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=114#Ой_шақыру_сұрақтары:_(1_минут)_Бұлар_кімдер_Олар_не_істейді_Бұл_не_Ол_қандай___Мақсаттар_мен_бағалау_критерийлерін_бірлесе_құру


3-тапсырма – 11 минут(оқулықтағы 6-тапсырма, 99-бет) «Өз жұбыңды тап» ойыны Мұғалім оқушыларға оқулықтағы 6-тапсырмада берілген сөздерді жеке-жеке А4 форматты қағазға жазып, таратады. Тақта алдында тұрған оқушылар сөздерді тіркестіру үшін шеңбер бойымен тұрып, бір-бірінің сөздерін оқиды және жұптарын анықтайды.
Жұптасқан оқушылар өз сөздерін тіркестіріп, сөйлем құрастырады.
Сәулетшіге қатысты сөздері бар жұптар «Сәулетшілер» тобына, құрылысшыға қатысты сөздері бар жұптар «Құрылысшылар» тобына бірігеді және «Құрылысшы» / «Сәулетші» тақырыбына шағын мәтін құрып айтады. Мысалы: Әкем – құрылысшы. Ол үй жасайды. «Апорт» сауда үйін құрылысшылар жасады.
Бағалау дескрипторлар арқылы жүзеге асырылады.
Дескриптор: Сөздерді мағынасына қарай сәйкестендіріп, сөз тіркесін құрастырды.
Сөздердің орын тәртібін сақтай отырып, берілген сөздермен сөйлем құрастырды.
Бағалау
оқулық
үлестірмелі қағаздар
орамал, «миналар», үлестірмелі қағаздар
сөздер жазылған А4 форматты үлестірмелі қағаздар
Сабақтыңсоңы
4 минут
Рефлексия
«Стикерлі вагондар»
1-вагон: Мен жаңа сөздерді білемін. Мен жаңа сөздермен сөйлемдер құрастырып айтамын.
2-вагон: Мен жаңа сөздерді білемін. Мен жаңа сөздермен сөйлемдер құрастыруда қиналамын.
3-вагон: Маған көмек керек.
Оқушылар өз атын жазған стикерді сәйкес вагонға жапсырады.


title: Үй тапсырмасы - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Бағалау – оқушыныңматериалдымеңгерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлайсыз?
Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасыныңсақталуы
Саралауіріктелгентапсырмалар, нақтыбіроқушыданкүтілетіннәтижелер, оқушығадербесқолдаукөрсету, оқуматериалдары мен ресурстарыноқушыныңжекеқабілеттерінесепке ала отырыпіріктеу (Гарднердіңжиындықзияттеориясы) түріндеболуымүмкін.
Саралаууақыттыұтымдыпайдаланудыесепке ала отырып, сабақтыңкезкелгенкезеңіндеқолданылаалады.
Денсаулықсақтаутехнологиялары.
Сергітусәттері мен белсендііс-әрекеттүрлері.
Осы сабақтақолданылатынқауіпсіздіктехникасыережелерініңтармақтары.
Сабақбойынша рефлексия Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушының барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушыныңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=116#Саралау_–_оқушыларғақалайкөбірекқолдаукөрсетудіжоспарлайсыз_Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз


title:
Пән:Қазақ тілі
Ұзақмерзімдіжоспарбөлімі

text:
3.3.4.1* мәтінмазмұныннақтылауүшінсұрақтар (не? қандай? қайда?) құрастыружәнеоғанжауап беру;
3.5.1.1* мұғалімнің қолдауыменкөмекші сөздердің мағынасын ажырату, ауызекі сөйлеуде қолдану
Сабақ мақсаттары
Оқушылардың барлығы: Райымбек батыр кесенесін сипаттап айту барысында жаңа сөздерді орынды қолданады.
Оқушылардың көпшілігі: Оқыған мәтін мазмұны бойынша жаңа сөздерді қолданып сұрақтар құрастырады және жауап береді.
Оқушылардың кейбірі: Жаңа сөздерді қолданып, Әлібектің үй тапсырмасын толықтырып оқиды және мазмұнын айтады.
Бағалау критерийлері
Мәтін мазмұны бойынша сұрақтар мен жауаптар құрастыру барысында көмекші сөздерді қолданады.
Тілдік мақсат
Мұнара, сырт, төбе, қабырға, орналасқан
Кесененің сырт-ы, кесененің төбе-сінде, мұнараның қабырға-сы, Райымбек батыр көшесінде орналасқан.
кесене+нің сырт+ы, кесене+нің төбе+сі
кесене+нің төбе+сінде, кесене+нің алд+ында
Құндылықтарды дарыту
Өзіне және өзгелерге құрмет құндылығы жеке және топтық жұмыстар барысында сөйлеу, өзара бағалау мен рефлексия кезінде көрінеді. Интеллектуалдық құндылық сабаққа ынта қоюы мен тапсырмаларды белгіленген критерийлерге сәйкес орындауы барысында жүзеге асады.
Пәнаралықбайланыстар
Бейнелеу өнері
АКТ қолданудағдылары
PowerPoint таныстырылымы, Active studio (active board) мүмкіндіктерінқолдану
Бастапқыбілім
«Әкем – сәулетші» тақырыбындағы сабақта меңгерген сөздерді қолданады (Сәулетші не істейді? Сәулетшінің құралдары нелер?).
1-2-сыныпта меңгерген сөздерін (сызғыш, қарындаш, өшіргіш, циркуль, т.с.с.) еске түсіреді.


title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Сабақтың ортасы
30 минут
3 минут
6 минут
9 минут
9 минут
|
Жаңа сөздермен жұмыс – 3 минут (100-бет)
Мұғалім жаңа сөздерді дауыстап оқиды, оқушылар мұғалім соңынан қайталайды.
Грамматикалық минимум: көмекші сөздер:сырты, төбесі
Есте сақта!
үй+дің
|
сырт...
төбе...
|
+ы
+сі
|
Үйдің сырты әдемі.
Кесененің төбесі жаңа.
|
ғимарат+тың
|
кесене+нің
|
Мұғалім кестедегі сөздердің тіркесу жолымен таныстырады.
1-тапсырма. Жаңа сөздерді қолданып, Райымбек батыр кесенесін сипаттап айту
Мұғалім оқушылар назарын оқулықтың 100-бетіндегі 2-суретке аударады. Дәл осы сурет интербесенді тақтада да тұрады. Оқушылар сурет пен жаңа сөздерді қолданып, мұғалім сұрақтарына жауап береді. Бағалау «Мадақ сөздер» тәсілі арқылы жүзеге асады.
Күтілетін нәтиже: оқушылар жаңа сөздердің мағынасы мен қолданысын меңгереді, көмекші сөздерді (сырты, төбесі) орынды қолданады.
Бұл не?
Оның сырты қандай?
Оның қабырғасы қандай?
Оның төбесінде не бар?
Оның мұнарасы қандай?
мұнара
кесене
қабырғасы
сырты
төбесі
мұнара꞊төбесі
қабырғасы꞊сырты
2-тапсырма (оқулықтағы 3-тапсырма). Оқыған мәтін мазмұны бойынша жаңа сөздерді қолданып сұрақтар құрастыру және жауап беру
Тапсырманы орындау «Даналық ағашы» ойыны арқылы жүзеге асады.
Оқушылар мәтінді оқиды.
Мұғалім таратып берген қағаз қиындысына әр оқушы 1 сұраулы сөйлем құрастырып жазады және сандыққа (қорапқа) салады.
Сандықтағы (қораптағы) сұрақтар жақсылап араластырылады.
Әр оқушы 1 сұрақты алып оқиды және жауап береді. (Сұрақтардың қайталануы мүмкін. Бұл ақпаратты бекітуге көмектеседі.)
Бағалау «Бас бармақ» әдісі арқылы жүзеге асады.
3-тапсырма (оқулықтағы 5-тапсырма). Әлібекке үй тапсырмасы берілді. Ол Қожа Ахмет Яссауи кесенесі туралы мәтінді толықтыруы керек. Жаңа сөздерді қолданып, Әлібекке үй тапсырмасын жасауға көмектесіңдер (толықтырып оқыңдар).
Бұл – Қожа Ахмет Яссауи ................ . Ол Түркістан қаласында ....................... . Кесененің қабырғалары ................. . Кесененің .................... 2 мұнара бар. Мұнараның ............... көк. Кесененің ............... ою-өрнектер бар. Кесененің ................... әдемі.
Керекті сөздер: қабырғалары, қабырғасында, төбесінде, сырты, қоңыр, орналасқан, кесенесі.
Дескриптор:
Мәтінді қажетті сөздермен толықтырып оқыды.
Мәтіннің мазмұнын айтты.
Бағалау
|
оқулық
интербелсенді тақта
№5 слайд
интербелсенді тақта
+
үлестірмелі қағаздар
// №6 слайд
№7 слайд
+
қорап (сандық), қағаз қиындылары
№8 слайд
//
үлестірмелі қағаздар (сурет + мәтін+керекті сөздер)
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=118#2-тапсырма_(оқулықтағы_3-тапсырма)._Оқыған_мәтін_мазмұны_бойынша_жаңа_сөздерді_қолданып_сұрақтар_құрастыру_және_жауап_беру


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=118#Дескриптор:__Мәтінді_қажетті_сөздермен_толықтырып_оқыды.__Мәтіннің_мазмұнын_айтты.____Бағалау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=118#Жаңа_сөздермен_жұмыс_–_3_минут_(100-бет)_Мұғалім_жаңа_сөздерді_дауыстап_оқиды,_оқушылар_мұғалім_соңынан_қайталайды.___Грамматикалық_минимум


title: «Блоб ағашы» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
Бағалау – оқушыныңматериалдымеңгерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлайсыз?
Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасыныңсақталуы
Саралауіріктелгентапсырмалар, нақтыбіроқушыданкүтілетіннәтижелер, оқушығадербесқолдаукөрсету, оқуматериалдары мен ресурстарыноқушыныңжекеқабілеттерінесепке ала отырыпіріктеу (Гарднердіңжиындықзияттеориясы) түріндеболуымүмкін.
Саралаууақыттыұтымдыпайдаланудыесепке ала отырып, сабақтыңкезкелгенкезеңіндеқолданылаалады.
Денсаулықсақтаутехнологиялары.
Сергітусәттері мен белсендііс-әрекеттүрлері.
Осы сабақтақолданылатынқауіпсіздіктехникасыережелерініңтармақтары.
Сабақбойынша рефлексия Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушының барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушыныңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=119#Саралау_–_оқушыларға_қалай_көбірек_қолдау_көрсетуді_жоспарлайсыз_Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз


title: Пән: Қазақ тілі - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
3.1.1.1 - баяу және анық айтылған сөзді тыңдап қарапайым нұсқауларды орындау
Сабақ мақсаттары
Оқушылардың барлығы: оқыған мәтіннің мазмұнын түсінеді
Оқушылардың көпшілігі: мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді, жаңа сөздерді сөздікке сүйеніп, сауатты жазады
Оқушылардың кейбірі: оқыған мәтіндегі ақпаратты өмірмен байланыстырып, мысалдар келтіреді
Бағалау критерийлері
Оқыған мәтіннің мазмұнын түсінеді.
Жаңа сөздерді сауатты жазады.
Лексикалық минимум
қой, сиыр, жылқы,түйе
Грамматикалық минимум
Септік жалғау, тәуелдік жалғау. Атам ауылда тұрады. Атамның малы көп.
Құндылықтарды дарыту
Төрт түлік мал туралы біле отырып, олардың адамға берер пайдасын түсінеді. Үй жануарларына қамқорлық жасауға тәрбиеленеді.
« Жақсы ма?» - Досың болған жақсы ма?
- Жақсы! Жақсы! Жақсы! - Сабаққа дайындығымыз жақсы ма?
- Жақсы! Жақсы! Жақсы! -Көңіл-күйіміз жақсы ма?
-Жақсы! Жақсы! Жақсы! Өткен тақырыпты еске түсіру. «ИӘ» және «ЖОҚ» ойыны (Ортаға екі орындық қарама-қарсы қойылады. Бір орындыққа «ИӘ» , екнші орындыққа «ЖОҚ» сөздері жазылған қағаздарқ ойылады. Оқушылар екі топқа бөлініп, екі қатарға тұрады. Ортаға кезекпен бір-бір оқушыдан шығады. Мұғалім өтілген тақырып бойынша бұрыс немесе дұрыс сөйлемді оқиды. Айтылған ақпарат дұрыс болса, соған сәйкес орындыққа отырып үлгеруі керек). Өсімдіктер жанды табиғатқа жатады.
Құстар су ішпейді.
Жанды табиғат өзгереді.
Тау жанды табиғатқа жатады.
Табиғат жанды және жансыз болады.
Жансыз табиғат өседі.
Жанды табиғат тыныс алады.
Жансыз табиғат өзгермейді.
Адам-табиғаттың бір бөлшегі.
Адам табиғатсыз өмір сүре алады.
Су, ауа адамға өте қажет.
Сабақ мақсатымен таныстыру Оқыған мәтіннің мазмұнын түсінемін.
Сөздерді қатесіз жазамын.
Сөз тіркестерін және сөйлемдер құру Қой сатып алу. Атам қой сатып алды.
Жылқыға су беру. Мен жылқыға су бердім.
Сиырға шөп салу. Біз сиырға шөп салдық.
(Ж) Тыңдалым Менің атам бар. Ол ауылда тұрады. Атамның малы бар. Қорада сиыр, жылқы, қой бар. Олар – үй жануарлары.
Мәтінді екі рет тыңдайды. Көп нүктенің орнына тиісті сөзді қойып жазады.
Үлгі: Менің атам ... тұрады. Атамның ... бар. Қорада ..., ..., ... бар. Олар - ... .
Жұптар орындап болған соң, өз жұмыстарын дұрыс нұсқамен тексереді. Дұрыс нұсқа тақтада көрсетіледі. Жұптар өз-өздерін бағалайды.
(Ө) Жазылым. Сауатты жазуда қиындық тудыруы мүмкін бірнеше сөзді тақтаға жазып қою.
Ауыл, түйе, құлын, сиыр Оқушылар осы сөздермен сөйлемдер құрап жазады. Қалауы бойынша бірнеше оқушы тақтаға жазған сөйлемдерін жазады.
Бұдан кейін оқулықта берілген суретті сөзге айналдырып оқиды.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=11#(МК,_Ұ)_Жаңа_сөздерді_суреттер_арқылы_меңгерту_қой,_сиыр,_жылқы,түйе,_қора_____Сөз_тіркестерін_және_сөйлемдер_құру


title:
Пән:Қазақ тілі
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі

text:
Оқушылардың барлығы: Суреттер мен сөздерді сәйкестендіріп, олармен кесте бойынша сөйлемдер құрастырады.
Оқушылардың көпшілігі: Оқыған мәтін мазмұны бойынша қойылған сұрақтарға жауап береді.
Оқушылардың кейбірі: Жағдаятқа сәйкес өзара диалог құрастырады.
Бағалау критерийлері
Мәтінді оқып, тақырыпқа қатысты әңгімеге қатысады.
Тілдік мақсат
қызғылт, қабырға, сарай
1) пазл+дан/ағаш+тан/картон+нан/қағаз+дан үй (ғимарат/ /сарай/кесене) жасаймын
2) Бізде не бар? – Бізде қағз бар. Қағаздан не жасаймыз? – Қағздан үй жасаймыз. Үйдің терезесі қандай болады? – үйдің терезесі үлкен болады.
Құндылықтарды дарыту
Өзіне және өзгелерге құрмет құндылығы жеке және топтық жұмыстар барысында сөйлеу, өзара бағалау мен рефлексия кезінде көрінеді. Интеллектуалдық құндылық сабаққа ынта қоюы мен тапсырмаларды белгіленген критерийлерге сәйкес орындауы барысында жүзеге асады.
PowerPoint таныстырылымы, Activestudio(activeboard) мүмкіндіктерін қолдану
Бастапқы білім
«Түстер», «Оқу құралдары», «Ойыншықтар» тақырыптары бойынша 1-2-сыныптарда меңгерген сөздерін және 3-сыныптағы «Сәулет өнері» тарауында меңгерген жаңа сөздерді еске түсіреді/қолданады.
Қызығушылықты ояту – 3 минут «Өз жұбыңды тап» ойыны Мұғалім оқушыларға төмендегі суреттер мен сөздерді жеке-жеке таратады:
ҒИМАРАТТЫҢ
ҮЙДІҢ
ҮЙДІҢ
ЕСІГІ
ҮЙДІҢ
КЕСЕНЕНІҢ
Оқушылар сөздер мен суреттерді сәйкестендіріп, өз жұбын табады. Әр жұп өз сөз тіркесімен 1 сөйлем айтады. оқушылар осылайша өзара жұптарға бірігеді.
«Мағынаны таны» стратегиясы – 1 минут Суретке қараңдар. Сұрақтарға жауап беріңдер.
Балалар қайда? Оларда нелер бар?
Олар не істеп отыр?
Сабақ мақсаты мен бағалау критерийлерін бірлесе құру – 3 минут
№1 слайд
//
суреттер мен сөздер жазылған қима қағаздар
№2 слайд
// оқулық (103-беттегі сурет)
№3 слайд
Сабақтың ортасы 28 минут
2 минут
5 минут
9 минут
12 минут
Жаңа сөздермен жұмыс (оқулық, 103-бет) Жаңа сөздер: қабырға, сарай, қызғылт Мұғалім жаңа сөздерді дауыстап оқиды, оқушылар мұғалім соңынан қайталайды.
...
ЖЖ 1-тапсырма. Суреттер мен сөздерді сәйкестендіріп, олармен кесте бойынша сөйлемдер құрастыру
...
Қағаз
Пазл
Ағаш
Лего
Картон
...
...
...
Мен
Біз
пазл...
-дан
-нан
-тан
ғимарат
жасады...
-м
-қ
лего...
үй
картон..
сарай
ағаш...
кесене
қағаз...
күмбез
Бағалау «Шапалақ» әдісі арқылы жүзеге асады.
ЖЖ 2-тапсырма (оқулықтың 104-бетіндегі 3-тапсырма). Мәтінді оқып, сұрақтарға жауап беру («Балық аулау» ойыны) Мұғалім оқушыларға мәтінді түсініп оқуды тапсырады (3 минут). Осыдан кейін «Балық аулау» ойынын ұйымдастырады.
Мұғалім мәтін соңында берілген әр сұрақты балық пішінді 2 қағазға 2 рет қайталап жазады да, оларды жерге тастайды (сұрақтар көрінбейтіндей етіп).
Ортаға 1 оқушыны «балық аулауға» шақырады. Оқушының қолына құрық береді. Оқушы қай балықты ұстаса, сол сұраққа жауап береді. Жауаптарды басқа оқушылардың толықтыруына болады.
Бағалау «Аквариум» тәсілі арқылы орындалады. «Балықшылар» аулаған балықтарын сәйкес аквариумға салады (тақтадағы 3 аквариум суретінің біріне жапсырады).
Сұраққа толық жауап бердім.
Сұраққа жартылай жауап бердім.
Маған көмек керек.
ЖЖ 3-тапсырма (оқулықтың 105-бетіндегі 5-тапсырма үлгісімен). Жағдаятқа сәйкес өзара диалог құру Мұғалім әр жұпқа келесі материалдардың суреттерін таратып береді:
1-жұпқа
2-жұпқа
3-жұпқа
4-жұпқа
5-жұпқа
6-жұпқа
қағаз бен картон
Жағдаятпен таныстырады: Сендер «Жас сәулетшілер» үйірмесіне қатысасыңдар. Сендерде осы материалдар бар. Не жасайсыңдар? Неден жасайсыңдар? Оның қабырғасы, төбесі, сырты қандай болады? Жоба туралы өзара сұхбаттарыңды дайындауға 5 минут, қорғауға 1 минут беріледі. Үлгі бойынша 4 сұрақ пен 4 жауап бар диалог құрастырып айтыңдар.
Үйге тапсырма: Үйдің жобасын жаса (дәптерге суретін сал). Оны боя. Сипаттап айт.
№6 слайд
+
смайликтер немсе стикерлер
№7 слайд
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау – оқушының материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушының жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.
Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады.
Бұл бөлімде оқушының сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазыңыз.
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.
Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік техникасы ережелерініңтармақтары.
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушының барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушының жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
Пән:Қазақ тілі
Ұзақмерзімдіжоспарбөлімі: 4-тарау «Сәулет өнері»
Күні: Сынып: 3
3.3.4.1* оқыған мәтін мазмұнын нақтылау үшін сұрақтар (қандай? қай? қашан? қайда?) құрастыру және оған жауап беру;
3.4.5.2 дауыссыз қ-ғдыбыстары кездесетін сөздердің емлесін сақтап жазу (субұрқақ-субұрқағы)
Сабақ мақсаттары
Оқушылардың барлығы: Оқыған мәтін мазмұны бойынша сұрақтар құрастырады.
Оқушылардың көпшілігі: Тірек сөздерді қолданып, «Шығыс күнтізбесі» субұрқағы туралы диалог құрастырып жазады.
Оқушылардың кейбірі: Ғаламтордан өздеріне ұнаған субұрқақтың суретін тауып, сипаттап жазады.
Бағалау критерийлері
Оқыған мәтін мазмұны бойынша сұрақтар құрастырады. Дауыссыз қ-ғ дыбыстары кездесетін сөздердің емлесін сақтап жазады.
Тілдік мақсат
мәрмәр тас, субұрқақ, киіз үй
1) дауыссыз қ-ғдыбыстары кездесетін сөздердің емлесін сақтау: субұрқақ - субұрқағы
2) Сөйлемдегі сөздердің орын тәртібі:
Бұл не? – Бұл – субұрқақ. Бұл «Шығыс күнтізбесі» субұрқағы. Ол қандай? – Ол әдемі. Ол неден жасалған? – Ол мәрмәр тастан жасалған.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=120#ЖЖ_2-тапсырма_(оқулықтың_104-бетіндегі_3-тапсырма)._Мәтінді_оқып,_сұрақтарға_жауап_беру_(«Балық_аулау»_ойыны)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=120#Рефлексия_«Смайликтер»_әдісі__Үйге_тапсырма:_Үйдің_жобасын_жаса_(дәптерге_суретін_сал)._Оны_боя._Сипаттап_айт.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=120#Саралау_–_оқушыларға_қалай_көбірек_қолдау_көрсетуді_жоспарлайсыз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_міндет_қоюды_жоспарлап_отырсыз


title: Құндылықтарды дарыту - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Өзіне және өзгелерге құрмет құндылығы жеке және топтық жұмыстар барысында сөйлеу, өзара бағалау мен рефлексия кезінде көрінеді. Интеллектуалдық құндылық сабаққа ынта қоюы мен тапсырмаларды белгіленген критерийлерге сәйкес орындауы барысында жүзеге асады.
Осыған дейінгі алған білімдері мен тілдік дағдыларына негізделеді.«Менің туған елім» тақырыбы бойынша меңгерген сөздер мен сөз тіркестерін қолдану аясын кеңейтуге бағытталады.
Қызығушылықты ояту – 3 минут «Суретші» ойыны Тақтада 2 плакат ілулі тұрады. Бірінші плакатта күннің бейнесі аяқталмаған, ал екінші плакатта түйенің басы бейнеленген. Шеңбер бойымен тұрған оқушылар екіге бөлініп, суреттерді аяқтауы тиіс. Әр «суретшінің» көзін байлап, қолына маркер немесе түрлі-түсті қарындаш береді. Әр «суретші» суреттің 1 ғана деталін салуы керек.


title: Үй тапсырмасын тексеру – 4 минут - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Үй тапсырмасын тексеру – 4 минут «Кір жайғыш жіп» тәсілі арқылы «Жобалар көрмесін» ұйымдастыру
Сендер нағыз суретші екенсіңдер! Үйде қандай сурет салдыңдар? Әр топтан ең үздік 1-2 суретті таңдап, таныстырыңдар. Бұл ненің жобасы? Мынау не? Терезесі қандай? Есігі ше?
«Мағынаны таны» стратегиясы – 1 минут Суреттерге қараңдар. Сұрақтарға жауап беріңдер.
Бұл кім деп ойлайсыңдар? Ол ненің жобасын жасады?
Сабақтың тақырыбын жариялау
Сабақ мақсаты мен бағалау критерийлерін бірлесе құру – 2 минут
№1 слайд
(аяқталмаған 2 сурет бар 2 плакат), түрлі-түсті қарындаштар
№2 слайд
№3 слайд
+
суреттер
№4 слайд
Сабақтың ортасы 25минут
2 минут
2 минут
7 минут
7 минут
7 минут
Жаңа сөздермен жұмыс (оқулық, 106-бет) Жаңа сөздер: мәрмәр тас, субұрқақ, киіз үй Мұғалім жаңа сөздерді дауыстап оқиды, оқушылар мұғалім соңынан қайталайды.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=123#1-тапсырма_(оқулықтың_107-бетіндегі_3-тапсырма).Оқыған_мәтін_мазмұны_бойынша_сұрақтар_құрастыру

title: бәйтерек - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
1-тапсырма (оқулықтың 107-бетіндегі 3-тапсырма).Оқыған мәтін мазмұны бойынша сұрақтар құрастыру Оқушылар мәтінді топтарда оқиды. Әр топ мәтін мазмұны бойынша 3 сұрақ құрастырады.
1-топтың 1 оқушысы мен 2-топтың 1 оқушысы тақтаға шығады. 1-топтың оқушысы өз сұрағын оқиды, ал 2-топтың оқушысы осы сұраққа жауап береді. Жауапты осы топтың басқа оқушылары да толықтыра алады. Осыдан кейін 2-топтың оқушысы өз сұрағын оқиды, ал 1-топтың мүшесі оған жауап береді. Басқа сұрақтармен де жұмыс осылай жалғасады.
Бағалау «Мадақ сөздер» арқылы жүзеге асырылады.
ТЖ 2-тапсырма (оқулықтың 107-бетіндегі 4-тапсырма). Тірек сөздерді қолданып, «Шығыс күнтізбесі» субұрқағы туралы диалог құрастырып жазу Тірек сөздер: мәрмәр тас, киіз үй, қызғылт, субұрқақ Мұғалім топтарға «Шығыс күнтізбесі» субұрқағының суретін және тірек сөздерді таратады. Тапсырманың орындалу жолын түсіндіреді. Оқушылар топтарда Әлібек пен Сашаның «Шығыс күнтізбесі» субұрқағы туралы диалогін құрастырып жазады. Топтар жазбаларын тақтаға іліп, рөлдерге бөліп оқу арқылы таныстырады. Бағалау «Шапалақ» әдісі арқылы орындалады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=123#ТЖ_2-тапсырма_(оқулықтың_107-бетіндегі_4-тапсырма)._Тірек_сөздерді_қолданып,_«Шығыс_күнтізбесі»_субұрқағы_туралы_диалог_құрастырып_жазу


ТЖ 3-тапсырма (оқулықтың 107-бетіндегі 5-тапсырма). Ғаламтордан өздеріне ұнаған субұрқақтың суретін тауып, сипаттап жазу Мұғалім тапсырманың орындалу ретімен таныстырады. Топтар компьютердің немесе смартфонның көмегімен ғаламтордан субұрқақтардың суреттерін қарайды және 1 суретті таңдап алады. Жоспар бойынша субұрқақты сипаттап жазады.
ЖОСПАР:
Не? (субұрқақтың аты)
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
Бағалау – оқушыныңматериалдымеңгерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлайсыз?
Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасыныңсақталуы
Саралауіріктелгентапсырмалар, нақтыбіроқушыданкүтілетіннәтижелер, оқушығадербесқолдаукөрсету, оқуматериалдары мен ресурстарыноқушыныңжекеқабілеттерінесепке ала отырыпіріктеу (Гарднердіңжиындықзияттеориясы) түріндеболуымүмкін.
Саралаууақыттыұтымдыпайдаланудыесепке ала отырып, сабақтыңкезкелгенкезеңіндеқолданылаалады.
Денсаулықсақтаутехнологиялары.
Сергітусәттері мен белсендііс-әрекеттүрлері.
Осы сабақтақолданылатынқауіпсіздіктехникасыережелерініңтармақтары.
Сабақбойынша рефлексия Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушының барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушыныңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?


title: ТЖ 3-тапсырма (оқулықтың 107-бетіндегі 5-тапсырма). Ғаламтордан өздеріне ұнаған субұрқақтың суретін тауып, сипаттап жазу


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=124#Саралау_–_оқушыларға_қалай_көбірек_қолдау_көрсетуді_жоспарлайсыз_Қабілеті_жоғары_оқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз


title:
Пән:Қазақ тілі
Ұзақмерзімдіжоспарбөлімі

text:
Пән:Қазақ тілі
Ұзақмерзімдіжоспарбөлімі:
4-тарау «Сәулет өнері»
Күні:
Сынып: 3
|
Мектеп:.
Мұғалімнің аты-жөні:
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтақырыбы
|
Мынау қай жануардың мүсіні?
|
Оқумақсаттары
|
3.2.2.1 берілген тірек сөздер негізінде сөйлеу (3-4 сөйлем);
3.5.1.4* мұғалімнің қолдауымен жіктеу есімдіктерінің септелуін ауызша тілде қолдану
|
Сабақ мақсаттары
|
Оқушылардың барлығы:
Үлгі бойынша әр мүсінді сипаттап айтады.
|
Оқушылардың көпшілігі:
Шеңбер бойымен әңгімелеу барысында маған/саған/сізге/оған септелген есімдіктерді орынды қолданады.
|
Оқушылардың кейбірі:
Тірек сөздерді қолданып, «Шығыс күнтізбесі» субұрқағын сипаттап айтады.
|
Бағалау критерийлері
|
Берілген тірек сөздерді қолданып сөйлеу барысында септелген жіктеу есімдіктерін (маған/саған/сізге/оған) орынды қолданады.
|
Тілдік мақсат
|
сұр
|
жіктеу есімдіктерінің барыс септігіндегі формасын қолдану: мен → маған, сен → саған, сіз → сізге, ол → оған
|
Құндылықтарды дарыту
|
Өзіне және өзгелерге құрмет құндылығы жеке және топтық жұмыстар барысында сөйлеу, өзара бағалау мен рефлексия кезінде көрінеді. Интеллектуалдық құндылық сабаққа ынта қоюы мен тапсырмаларды белгіленген критерийлерге сәйкес орындауы барысында жүзеге асады.
|
Пәнаралықбайланыстар
|
Дүниетану
|
АКТ қолданудағдылары
|
PowerPoint таныстырылымы, Activestudio(activeboard) мүмкіндіктерін қолдану
|
Бастапқыбілім
|
«Жануарлар» тақырыбы бойынша 1-2-сыныптарда өткен сөздерін еске түсіреді (жылқы, қой, тауық, маймыл, қоян, жылан, доңыз, тышқан, сиыр, ит, барыс, ұлу).
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
6 минут
|
Қызығушылықты ояту – 2 минут
«Мозаика» ойыны
Оқушыларға суреттер қиындылары таратылады. Қиындылардан суреттер жинау барысында оқушылар 3 топқа бірігеді.
«Мағынаны таны» стратегиясы – 2 минут
Суреттерге қараңдар. Сұрақтарға жауап беріңдер.
|
|
Бұл – жылқының мүсіні.
Жылқының мүсінінің түсі – қоңыр.
|
Бұл ненің мүсіні?Оның түсі қандай?
Субұрқақта қандай мүсіндер бар? Олар неден жасалған? Жылқының мүсінінің түсі қандай?
Сабақтың тақырыбын жариялау
Сабақ мақсаты мен бағалау критерийлерін бірлесе құру – 2 минут
|
№1 слайд
// суреттер
№2 слайд // суреттер
№3 слайд
|
Сабақтың ортасы 30 минут
5 минут
8 минут
6 минут
11 минут
|
Есте сақта!
Мен →
|
маған
|
ұнайды
|
Сен →
|
саған
|
Сіз →
|
сізге
|
Ол →
|
оған
|
Саша →
|
Сашаға
|
Үлгі бойынша айтып, өзіңді тексер:
Мен (тауықтың мүсіні)
Мынау – тауықтың мүсіні. Маған тауықтың мүсіні ұнайды.
Сен (барыстың мүсіні)
Сіз (маймылдың мүсіні)
Ол (жыланның мүсіні)
1-тапсырма (оқулықтың 109-бетіндегі 3-тапсырма).Үлгі бойынша әр мүсінді сипаттап айту
оқушының аты
|
ұнайтын мүсін
|
Саша
|
жыланның мүсіні
|
.....
|
......
|
.....
|
.......
|
Тақтаға жоғарыдағы кесте ілінеді.
Мұғалім оқушылар назарын оқулықта берілген мүсіндерге (суреттерге) аударады.
Тақтаға үлгі жазылады:
ҮЛГІ: Маған жылқының мүсіні ұнайды. Жылқының мүсінінің түсі – қоңыр.
Әр оқушы өз атын және өзіне ұнайтын мүсіннің атауын кестеге жазады да, үлгі бойынша сипаттап айтады.
Бағалау «Шапалақ» тәсілі арқылы жүзеге асырылады.
«Шеңбер бойымен әңгімелеу» әдісі
2-тапсырма (оқулықтың 109-бетіндегі 4-тапсырма).
Кімге ненің мүсіні ұнайды?
Маған // саған // сізге // оған
1-тапсырмада толтырылған кестені басшылыққа ала отырып, әр топтан тақтаға шыққан 1 оқушы өз тобы мүшелеріне қай мүсіннің ұнайтыны туралы айтады. Мысалы: Маған жыланның мүсіні ұнайды. Арай, саған қоянның және барыстың мүсіні ұнайды. Апай, сізге ұлудың мүсіні ұнайды. Сашаға (оған) жылқының мүсіні ұнайды.
Бағалау «Бас бармақ» әдісі арқылы орындалады.
3-тапсырма (оқулықтың 110-бетіндегі 5-тапсырма үлгісімен). Тірек сөздер бойынша «Шығыс күнтізбесі» субұрқағы туралы мәтін құрастырып айту
ТІРЕК СӨЗДЕР: «Шығыс күнтізбесі» субұрқағы, 12 мүсін, олар, жылқының мүсіні, жыланның мүсінінің түсі – сұр, мәрмәр тастан, әдемі
Бағалау дескриптор арқылы жүзеге асады.
Дескриптор:
«Шығыс күнтізбесі» субұрқағындағы барлық мүсіндерді атады.
Тірек сөздерді қолданып, субұрқақты сипаттап айтты.
|
№4 слайд // кесте (үлестірмелі қағаздар)
№5 слайд // кесте + үлгі
№6 слайд + кесте (1-тапсырмада қолданған/ толтырылған) кесте
№7 слайд //
сурет + тірек сөздер + дескриптор
|
Сабақтың соңы
4 минут
|
Рефлексия
«Стикерлі вагондар»
1-вагон:
Мен тірек сөздермен мәтін құрастырып айтамын.
|
2-вагон:
Мен тірек сөздермен мәтін құрастыруда қиналамын.
|
3-вагон:
Маған көмек керек.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=125#3-тапсырма_(оқулықтың_110-бетіндегі_5-тапсырма_үлгісімен)._Тірек_сөздер_бойынша_«Шығыс_күнтізбесі»_субұрқағы_туралы_мәтін_құрастырып_айту

title:
Пән:Қазақ тілі
Ұзақмерзімдіжоспарбөлімі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=125#«Шеңбер_бойымен_әңгімелеу»_әдісі_2-тапсырма_(оқулықтың_109-бетіндегі_4-тапсырма)._Кімге_ненің_мүсіні_ұнайды_Маған_//_саған_//_сізге_//_оған

title:
Пән:Қазақ тілі
Ұзақмерзімдіжоспарбөлімі


title: Үйге тапсырма - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Үйге тапсырма:
108-бет, 1-тапсырма (оқу, мазмұнын айту)
|
№8 слайд //
«Стикерлі вагондар» плакаты
+
стикерлер
№9 слайд
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушының материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушының жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.
Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады.
|
Бұл бөлімде оқушының сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазыңыз.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.
Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік техникасы ережелерініңтармақтары.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушының барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушыныңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=126#Саралау_–_оқушыларға_қалай_көбірек_қолдау_көрсетуді_жоспарлайсыз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_міндет_қоюды_жоспарлап_отырсыз


text:
3.4.2.1* тыңдаған материалдың мазмұнын тірек сөздерді қолданып жазу;
3.3.1.1* диалогті рөлге бөліп оқу;
3.3.5.1* сөздіктер мен анықтамалықтардан қажетті ақпаратты табу және оны алу
Сабақ мақсаттары
Оқушылардың барлығы: Тыңдаған мәтіннің мазмұнын тірек сөздерге сүйеніп жазады.
Оқушылардың көпшілігі: Диалогті рөлдерге бөліп оқу барысында тірек сөздерді қолданып, диалогті жалғастырады.
Оқушылардың кейбірі: Берілген сұрақтарға ғаламтордан жауап іздеп тауып, ақпараттық мәтін құрастырады.
Бағалау критерийлері
Тыңдаған мәтіннің мазмұнын тірек сөздерге сүйеніп айтады.Ғаламтордан қажеті ақпаратты табады.
Тілдік мақсат
бәйтерек, биіктігі, самұрық құс, алақан ізі
Сұраулы сөйлемдердің жасалуы: жекелеген сөздерге сұрақтар қою
«Бәйтерек» қайда орналасқан? «Бәйтерек» неге ұқсайды? «Бәйтеректің» төбесінде не бар?
Құндылықтарды дарыту
Өзіне және өзгелерге құрмет құндылығы жеке және топтық жұмыстар барысында сөйлеу, өзара бағалау мен рефлексия кезінде көрінеді. Интеллектуалдық құндылық сабаққа ынта қоюы мен тапсырмаларды белгіленген критерийлерге сәйкес орындауы барысында жүзеге асады.
Пәнаралық байланыстар
Дүниетану
АКТ қолдану дағдылары
PowerPoint таныстырылымы, Activestudio(activeboard) мүмкіндіктерін қолдану
Бастапқы білім
Осыған дейінгі алған білімдері мен тілдік дағдыларына негізделеді.
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
Ресурстар
Сабақтың басы
7 минут
Қызығушылықты ояту – 3 минут «Тышқаннан жылдам» ойыны
(Оқулықтың 115-бетіндегі 4-тапсырма)
Интербелсенді тақтадан «Тышқаннан жылдам» ойыны слайдтары көрсетіледі. Оқушылар берілген сөздердің қазақша аудармасын тез атауы керек.
Мұғалім оқушылар назарын сөзжұмбақтағы жасырын сөзге аударады. Астана қаласы туралы сұрақтар қояды.
«Мозаика» ойыны – 2 минут Суреттерді құрастырып жинау және сұрақтарға жауап беру
Бұл не? Ал мынау не? Ол қайда орналасқан? «Бәйтерек» неге ұқсайды?
Ойын соңында оқушылар 2 топқа бірігеді. Сабақтың тақырыбы жарияланады.
Сабақ мақсаты мен бағалау критерийлерін бірлесе құру – 2 минут
№№1-8 слайдтар
немесе үлестірмелі қағаздар
сурет қиындылары,
№9 слайд
№10 слайд
Сабақтың ортасы 28 минут
9 минут
8 минут
11 минут
Жаңа сөздермен жұмыс Оқулықтың 114-бетінде берілген бәйтерек, биіктігі, самұрық құс сөздерінің мағынасы мен айтылуын меңгерту жұмыстары жүргізіледі: мұғалім жаңа сөздерді дауыстап оқиды, оқушылар мұғалім соңынан қайталайды.
Тірек сөздерге сүйеніп, тыңдаған мәтіннің мазмұнын жазу
Бағалау «Бас бармақ» әдісі арқылы орындалады.
2-тапсырма (оқулықтың 115-бетіндегі 3-тапсырма). 1)Диалогті рөлдерге бөліп оқу
2)Тірек сөздерді пайдаланып, диалогті жалғастыру
ТІРЕК СӨЗДЕР: орналасқан, ұқсайды, оның төбесінде Бағалау «Шапалақ» әдісі арқылы орындалады.
3-тапсырма (оқулықтың 115-бетіндегі 5-тапсырма). Оқушылар смартфонның немесе компьютердің көмегімен ғаламтордан берілген сұрақтарға жауап іздеп табады. Сұрақтарға сүйеніп ақпараттық мәтін құрастырып жазады. Бағалау дескриптор арқылы орындалады.
СҰРАҚТАР:
«Бәйтерек» кешені қайда орналасқан?
Ол неге ұқсайды?
Оның төбесінде не бейнеленген?
«Бәйтерек» кешені қашан салынған?
Оның сәулетшісі кім?
Дескриптор:
Қажетті ақпараттарды тапты.
Сұрақтар бойынша мәтін құрастырып жазды.
№11 слайд
немесе «Суретті сөздік» үлестірмелі қағаздары
үнтаспа, оқулық,
ватман, түрлі-түсті қарындаштар
оқулық (тірек сөздер тақтаға жазылады)
ғаламтор, смартфон // компьютер
+
ватман
+
№12 слайд


title:
Рефлексия
«Алақан» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушының жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.
Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады.
|
Бұл бөлімде оқушының сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазыңыз.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.
Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік техникасы ережелерініңтармақтары.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=128#Саралау_–_оқушыларға_қалай_көбірек_қолдау_көрсетуді_жоспарлайсыз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_міндет_қоюды_жоспарлап_отырсыз


title: Сабақ бойынша рефлексия - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Сабақ бойыншарефлексия Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушының барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушының жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
Пән:Қазақ тілі
Ұзақмерзімдіжоспарбөлімі: 4-тарау «Сәулет өнері»
Күні: Сынып: 3
3.1.3.1* тыңдаған материалдыңмазмұны бойынша сұрақтарға жауап беру және сюжеттің даму желісі бойынша иллюстрациялар орналастырып, мазмұндау;
3.4.4.1 кең жолды дәптерге бас әріптер мен кіші әріптердің биіктігін, енін, көлбеулігін және олардың байланысын сақтап жазу (каллиграфиялық дағдыларын дамыту)


title: (Ө) Оқылым. «Белгі қойып оқу» әдісі

text:
(Ө) Оқылым. «Белгі қойып оқу» әдісі. Әр оқушы мәтінді оқып, мазмұнымен танысады. Оқып отырып, таныс емес сөздерге немесе түсінбеген тұстарына белгі қойып отырады. Содан кейін қабылдау деңгейі жоғары оқушылар бұл сөздерге түсінік береді.
Оқылым мәтіні Жазда атамның ауылына бардым. Атамның қорасында жылқы, түйе, сиыр, қой, ешкі бар. Оларды «үй жануарлары» немесе «мал» деп атайды. Мен атама көмектестім. Малға шөп салдым. Қораны тазаладым. Мәтін соңындағы сұрақтар жеке қағаздарға жазылып, қобдишаға салынады. Бірнеше оқушы қағаздағы сұрақты таңдап, сол сұраққа ауызша жауап береді.
Сұрақтар:
Әлібек жазда қайда барды?
Атасының қорасында не бар?
Үй жануарларын тағы қалай атайды?
Әлібек атасына қалай көмектесті?
Үй жануарлары қандай табиғатқа жатады?
«Шапалақ» әдісі арқылы жауаптарын бағалайды. «Орташа» жауапқа 1 рет шапалақ ұру.
«Жақсы» жауапқа 2 рет шапалақ ұру
«Тамаша» «Өте жақсы» жауапқа 3 рет шапалақ ұру
(Ө) Оқылымнан кейінгі тапсырма
Сөйлем
Дұрыс
Бұрыс
Айтылмаған
Әлібектің атасы қалада тұрады.
Әлібек жазда ауылда демалды.
Атасының малы көп.
Қорада 100 қой бар.
Сиыр үй жануарына жатады.
Әлібек атасына көмектескен жоқ.
Оқушылар қасында отырған көршісімен жұмыстарымен ауысады. Мұғалімнің оқыған дұрыс нұсқамен көршісінің жауабын тексереді және бағалайды.


text:
Оқушылардың барлығы: Тыңдаған мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарды қалпына келтіріп, жауап береді.
Оқушылардың көпшілігі: Суреттерді мәтін мазмұны бойынша орналастырып, мазмұнын айтады.
Оқушылардың кейбірі: Иллюстрациялар бойынша сипаттау мәтінін құрастырып, топтық жұмыстарды бағалайды.
Бағалау критерийлері
Тыңдаған мәтіннің мазмұнын түсініп, сұрақтар құрастырады және иллюстрацияларды ретімен орналастыра отырып мазмұндайды.
Тілдік мақсат
Осы тарауда өтілген жаңа сөздерді қолдану
кең жолды дәптерге бас әріптер мен кіші әріптердің биіктігін, енін, көлбеулігін және олардың байланысын сақтап жазу
Құндылықтарды дарыту
Өзіне және өзгелерге құрмет құндылығы жеке және топтық жұмыстар барысында сөйлеу, өзара бағалау мен рефлексия кезінде көрінеді. Интеллектуалдық құндылық сабаққа ынта қоюы мен тапсырмаларды белгіленген критерийлерге сәйкес орындауы барысында жүзеге асады.


title: АКТ қолдану дағдылары - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
АКТ қолдану дағдылары
|
PowerPoint таныстырылымы, Activestudio(activeboard) мүмкіндіктерін қолдану
|
Бастапқыбілім
|
Осыған дейінгі алған білімдері мен тілдік дағдыларына негізделеді.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
7 минут
|
Қызығушылықты ояту – 3 минут
Өлеңдерді қалпына келтіру
Оқушыларға төмендегі өлеңнің әр жолы жеке-жеке қиылып, таратылады. Берілген өлең жолдарын біріктіру барысында оқушылар 3 топқа бірігеді әрі тарау бойы өтілген жаңа сөздерді еске түсіреді. Сондай-ақ үй тапсырмасын да қамтиды.
«Бәйтерек» - сәні қаланың.
Түрлеген оның алаңын.
Аялайды «ағашты»
Сарыарқаның самалы.
Көктөбе – көркем, көрікті,
Табиғатына тамсанам.
Ол жерден түгел көрінер
Алматы шамы самсаған.
Бұл – үлкен сарай.
Қызығады талай.
Мұнарасы биік
Тұр аспанға тиіп.
Суреттермен жұмыс – 2 минут
Бұл не? Ал мынау қай ғимарат? Саған қай ғимарат ұнайды? Саған ше? Неге?
Сұрақтарға жауап береді.
Сабақтың тақырыбы жарияланады.
Сабақ мақсаты мен бағалау критерийлерін бірлесе құру – 2 минут
|
№1 слайд
+
өлең жолдары жек-жеке жазылған қағаз қиындылары
№2 слайд
//
суреттер
№3 слайд
|
Сабақтың ортасы 28 минут
2 минут
8 минут
8 минут
10 минут
|
Жаңа сөздермен жұмыс
Оқулықтың 116-бетінде берілген ескі,тұрғын сөздерінің мағынасы мен айтылуын меңгерту жұмыстары жүргізіледі: мұғалім жаңа сөздерді дауыстап оқиды, оқушылар мұғалім соңынан қайталайды. 116-беттегі суретті сөздікпен жұмыс жүргізіледі.
1-тапсырма (116-беттегі 1-тапсырма). Мәтінді тыңдап, сұрақтарды қалпына келтіру
Оқушылар үнтаспадан мәтінді тыңдайды. Әрі қарай:
Әр топ мұғалім бөліп берген 1 сұрақты қалпына келтіріп жазады да, сұрақты келесі топқа қояды.
Келесі топ өздеріне берілген сұраққа жауап береді де, өз сұрағын 3-топқа қояды.
3-топ өздеріне қойылған сұраққа жауап береді де, өз сұрағын 1-топқа қояды.
Сұрақтар мен жауаптарды бағалау «Жасыл, сары, қызыл фишкалар» арқылы жүргізіледі, яғни топтар бір-біріне тек сұрақ қойып қана қоймай, әр топтың сұрақтары мен жауаптарын да бағалайды. Мұндағы: «жасыл» - «өте жақсы», «сары» - «жақсы», «қызыл» - «орташа».
2-тапсырма (117-беттегі 2-тапсырма). Берілген суреттерді тыңдаған мәтіннің мазмұны бойынша орналастырып, мазмұндау
Оқушылар назары оқулықтағы суреттерге (117-бет, 2-тапсырма) аударылады. Тапсырманы орындау жолы түсіндіріледі. Оқушылар топтарда суреттерді мәтін мазмұнына сәйкес реттейді де, мазмұнын топта 1 рет айтып шығады. Осы дайындыққа 4 минут, әр топтың мазмұндауына 1 минут, жалпы бағалауға 1 минут берілетіні ескертіледі. Бағалау «Бас бармақ» әдісі арқылы орындалады.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=131#2-тапсырма_(117-беттегі_2-тапсырма)._Берілген_суреттерді_тыңдаған_мәтіннің_мазмұны_бойынша_орналастырып,_мазмұндау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=131#Суреттермен_жұмыс_–_2_минут_Бұл_не_Ал_мынау_қай_ғимарат_Саған_қай_ғимарат_ұнайды_Саған_ше_Неге


title: -тапсырма. «Құпия хаттар» ойыны - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
3-тапсырма. «Құпия хаттар» ойыны (оқулықтың 117-бетіндегі 5-тапсырманы сәл өзгертіп, мына жолмен жүзеге асыру ұсынылады:) Барлық топтарға бірдей Көктөбенің, «Шығыс күнтізбесі» субұрқақғының, «Бәйтерек» кешенінің, «Президент» саябағының, Райымбек батыр кесенесінің суреттері конверттерге салынып беріледі.
Әр топтың мүшелері суреттерді партаға жайып қарайды да, 1 ғимаратты таңдайды, бірақ басқа топтарға қай ғимаратты таңдағанын білдірмейді. Сол ғимаратты ватманға сипаттап жазады да, конвертке салып, келесі топқа береді. Келесі топ 1-топтың мәтінін оқып, мәтінге сәйкес суретті жапсырады да, 3-топқа жібереді. 3-топ хаттағы сурет жапсырылған мәтінді оқып, дұрыстығын талқылайды және тақтаға іліп, 1-топтың мәтінін, 2-топтың суретті дұрыс/бұрыс тапқандығын бағалайды. Барлық топтардың жұмыстары осылайша бір-біріне алмаса отырып, қорғалады әрі бағаланады.
Дескриптор:
Иллюстрациялар бойынша сипаттау мәтінін каллиграфиялық ережелерге сәйкес құрастырып жазды.
Мәтінге сәйкес суретті дұрыс анықтады.
оқулық
№4 слайд
//
оқулық + үнтаспа
//
үлестірмелі қағаздар
+
жасыл/ сары/ қызыл фишкалар
№5 слайд
//
суреттер
№6 слайд
+
ватман, түрлі-түсті қарындаштар, маркерлер
+
әр топқа 5 суреттен үлестіру
Сабақтың соңы
5 минут
Рефлексия «Алақан» әдісі
Бас бармақ – не ұнады? Сұқ саусақ – не білдім? Ортаңғы саусақ – не қызықты/оңай болды?


title: Төртінші саусақ – - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=133#Саралау_–_оқушыларға_қалай_көбірек_қолдау_көрсетуді_жоспарлайсыз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_міндет_қоюды_жоспарлап_отырсыз


text:
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушының барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушыныңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?
Пән:Қазақ тілі
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 4-тарау «Сәулет өнері»
Күні: Сынып: 3
3.3.1.1* мәтінді мәнерлеп, шолып (танысу мақсатында) оқу;
3.2.3.1* белгілі тақырыптағы әңгімеге қатысу және сұхбаттасын түсіну және олардың ойын толықтыру


title: Сабақ мақсаттары - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Сабақ мақсаттары
|
Оқушылардың барлығы:
Мәтінді оқып, ақпараттардың дұрыс-бұрыстығын анықтайды.
|
Оқушылардың көпшілігі:
Тірек сөздерге сүйеніп, ғимараттарды сипаттап айтады.
|
Оқушылардың кейбірі:
Ғимараттар туралы диалог құрастырады.
|
Бағалау критерийлері
|
Жаңа сөздердің айтылуын (дыбысталуын) сақтап, оқыған мәтіннің мазмұны бойынша диалог құрастырады.
|
Тілдік мақсат
|
бәйтерек
|
Сөйлемдегі сөздердің орын тәртібі
|
Құндылықтарды дарыту
|
Өзіне және өзгелерге құрмет құндылығы жеке және топтық жұмыстар барысында сөйлеу, өзара бағалау мен рефлексия кезінде көрінеді. Интеллектуалдық құндылық сабаққа ынта қоюы мен тапсырмаларды белгіленген критерийлерге сәйкес орындауы барысында жүзеге асады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Дүниетану
|
АКТ қолдану дағдылары
|
PowerPoint таныстырылымы, Activestudio(activeboard) мүмкіндіктерін қолдану
|
Бастапқы білім
|
Осыған дейінгі алған білімдері мен тілдік дағдыларына негізделеді.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
10 минут
|
«Балық аулау» әдісі арқылы үй тапсырмасын тексеру – 4 минут
Берілген сұрақтарға жауап береді.
Сұрақтар:
«Жеод» кинотеатры қайда ораласқан?
Ол қандай ғимарат?
«Жеод» кинотеатрының сәулетшісі кім?
Ғимараттың төбесінде не бар?
Шар-мұнара неден жасалған?
Шар-мұнараның диаметрі неше метр?
Адамдар киотеатрда не істейді?
«Мағынаны таны» стратегиясы бойынша жаңа сабақтың тақырыбын жариялау – 3 минут
Суретке қараңдар. Сұрақтарға жауап беріңдер.
Бұл қай қала? Ол қандай?
Сендер Астанада болдыңдар ма? Астанада қандай әдемі ғимараттар бар?
Тақырыпты жариялау
Суреттер арқылы топтарға бірігу
Сабақ мақсаты мен бағалау критерийлерін бірлесе құру – 3 минут
|
құрық, «балықтар»
№1 слайд
//
сурет
№2 слайд
|
Сабақтың ортасы 25 минут
8 минут
8 минут
9 минут
|
Есте сақта!
Бәйтерек – өте үлкен және биік ағаш.
«Бәйтерек» монументі – Астана қаласының символы.
1-тапсырма. Мәтінді оқып, ақпараттарды тексеріңдер.
Астана – үлкен қала. Астанада әдемі ғимараттар көп.
Астана қаласының символы – «Бәйтерек» монументі. «Бәйтеректің» биіктігі – 97 метр. «Бәйтерек» монументі бәйтерек ағашқа ұқсайды.
Астанада «Ханшатыр» сауда және ойын-сауық орталығы бар. «Ханшатырда» аттракциондар, бассейн, дүкендер бар.
ақпараттар
|
дұрыс
|
дұрыс емес
|
Астана – үлкен қала.
|
+
|
|
Астанада әдемі ғимараттар жоқ.
|
|
|
«Бәйтерек» монументі – Алматы қаласының символы.
|
|
|
«Бәйтеректің» биіктігі – 97 метр.
|
|
|
«Бәйтерек» монументі глобусқа ұқсайды.
|
|
|
«Ханшатыр» сауда және ойн-сауық орталығы Астанада орналасқан.
|
|
|
«Ханшатырда» аттракциондар жоқ.
|
|
|
Бағалау «Бас бармақ» әдісі арқылы жүргізіледі.
2-тапсырма. Суреттерге қараңдар. Тірек сөздерге сүйеніп, ғимараттар туралы айтыңдар.
1-топ: «Ханшатыр» сауда және ойын-сауық орталығы
2-топ: «Бәйтерек» монументі
ораласқан, Астана қаласының символы, сәулетшілері – А.Рүстембеков, С.Базарбаев, Ж.Айтбалаев, қабырғасы темірден, «Бәйтеректің» биіктігі – 97 метр, «Бәйтеректің» төбесінде, үлкен шар, шыныдан, дәмхана, «Аялы алақан» композициясы бар.
|
|
Бағалау «Шапалақ» әдісі арқылы жүргізіледі.
3-тапсырма. Ғимараттар туралы диалог құрастырыңдар.
1-топ «Ханшатыр» сауда және ойын-сауық кешені туралы 4 сұрақ дайындайды.
2-топ «Бәйтерек» монументі туралы 4 сұрақ дайындайды.
Бағалау дескриптор арқылы жүргізіледі.
Дескриптор:
Ғимарат туралы сұрақтар құрастырды.
Сұрақтарға дұрыс жауап берді.
|
№3 слайд
№4 слайд
//
үлестірмелі қағаздар
№5 слайд
//
үлестірмелі қағаздар
суреттер + №5 слайд
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=135#Есте_сақта!_Бәйтерек_–_өте_үлкен_және_биік_ағаш._«Бәйтерек»_монументі_–_Астана_қаласының_символы.___1-тапсырма._Мәтінді_оқып,_ақпараттарды_тексеріңдер.


title:
Рефлексия:
«Стикерлі вагондар» - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=136#Саралау_–_оқушыларға_қалай_көбірек_қолдау_көрсетуді_жоспарлайсыз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_міндет_қоюды_жоспарлап_отырсыз


text:
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушының барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушының жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
Пән:Қазақ тілі
Ұзақмерзімдіжоспарбөлімі: 4-тарау «Сәулет өнері»
Күні: Сынып: 3


text:
Өзіне және өзгелерге құрмет құндылығы жеке және топтық жұмыстар барысында сөйлеу, өзара бағалау мен рефлексия кезінде көрінеді. Интеллектуалдық құндылық сабаққа ынта қоюы мен тапсырмаларды белгіленген критерийлерге сәйкес орындауы барысында жүзеге асады.
Пәнаралықбайланыстар
Дүниетану
АКТ қолданудағдылары
PowerPoint таныстырылымы, Activestudio(activeboard) мүмкіндіктерін қолдану
Бастапқыбілім
Осыған дейінгі алған білімдері мен тілдік дағдыларына негізделеді.
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
Ресурстар
Сабақтың басы 9 минут
«Сергіту сәті» - Үй тапсырмасын тексеру – 3 минут Үлкен глобусты бәріміз бірге көтерейік. Саусақтарымызды аспанға қаратып, глобусты алақанымызбен ұстайық. Біз қандай ғимаратқа ұқсап тұрмыз? Бұл ғимарат туралы не білесіңдер?
«Мағынаны таны» стратегиясы бойынша жаңа сабақтың тақырыбын жариялау – 3 минут Астанада тағы қандай әдемі ғимараттар бар? Мына суреттегі ғимарат қандай? Бұл ғимаратты білесіңдер ме?
Тақырыпты жариялау Шарлар (глобустар) арқылы топтарға бірігу
Сабақ мақсаты мен бағалау критерийлерін бірлесе құру – 3 минут
3 түсті шарлар (көлемі үлкен шарлар)
сурет //
№1 слайд
№2 слайд
Сабақтың ортасы
26 минут
3 минут
5 минут
8 минут
10 минут
Жаңа сөздермен жұмыс Жаңа сөздер: көрме, ұқсайды, желдеткіш
көрме
желдеткіш
-ге
ұқсайды
-ға
-ға
1-тапсырма. Сурет бойынша жаңа сөздерді қолданып, «Нұр Әлем» ғимараты туралы айтыңдар. Керекті сөздер: көрме, желдеткіш, шар, ұқсайды
Бағалау «Бас бармақ» әдісі арқылы жүргізіледі.
2-тапсырма. Мәтінді оқып, сұрақтар құрастырыңдар және жауаптарды бағалаңдар.
«Нұр Әлем» ғимараты
Бұл – «Нұр Әлем» ғимараты. «Нұр Әлем» ғимараты Астанада орналасқан. Ғимараттың сәулетшісі кіші Альберт Шпеер.
Ғимарат үлкен шарға ұқсайды. Ғимараттың диаметрі – 80 метр, биіктігі – 100 метр. Ғимарат шыныдан жасалған.
Ғимараттың жанында адамдар көп. Ғимараттың ішінде көрмелер бар. Ғимараттың төбесінде 2 желдеткіш бар.
«Нұр Әлем» - Астананың жаңа символы.
Бағалау «Бағдаршам» әдісі арқылы жүргізіледі.