text:
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
5 мин
|
Кері байланыс
|
Өткен тақырып бойынша түйген ойлары мен түсінбеген сұрақтарына байланысты пікірлерін айтады.
|
|
2 мин
|
Топқа бөлу
|
Таратылған кеспе қағаздар арқылы топтарға бөлінеді
|
Кеспе қағаздар
|
15 мин
|
Ментальды карта.
«Пирамидаға іштей және сырттай сызылған конустар»
|
Пирамидаға іштей және сырттай сызылған конустарды плакатқа салу арқылы бірін-біріне түсіндіреді және ортақ ой қалыптастырады.
|
Плакат, маркер,
Геометрия-лық фигуралар
|
15 мин
|
Оқулықпен жұмыс.
|
Есептерді шығарады және бағалау критерийлеріне байланысты есептер шығарады, өзін-өзі бағалайды
|
Бағалау критерий-лері;
Оқулық,
|
5 мин
|
Тесттік есептер шығару
|
Қосымша кітаптан призма, призма ауданы, призма көлеміне қатысты есептерды шығару
|
|
3 мин
|
Рефлексия
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
Стикер,
Бағалау парағы
|
Не сәтті өтті?
|
|
Не сәтсіз болды?
|
|
Нені дамыта алар едім?
|
|
Оқу ісі орынбасары:__________________________________
Сыныбы: ____11_________ Пәні: __геометрия______ Мерзімі:_______
Сабақ тақырыбы:
|
Кеңістік фигуралардың ұқсастығы. Ұқсас фигуралардың көлемдері.
|
Сабақ мақсаты:
|
Кеңістік фигуралардың ұқсастығы туралы ұғымды түсіне отырып, олардың ұқсастық белгілерінің қасиеттерін білу және ұқсас фигуралардың көлемдерін таба білу
|
Табыс критерийлері:
|
Кеңістік фигураларының ұқсастығын түсінеді;
Фигуралардың ұқсастық белгілері мен ұқсастығын, көлемдерін таба алады;
|
Сабақ түрі:
|
Білік пен дағдыны қалыптастырушы сабақ
|
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
5 мин
|
Кері байланыс
|
Өткен тақырып бойынша түйген ойлары мен түсінбеген сұрақтарына байланысты пікірлерін айтады.
|
|
2 мин
|
Топқа бөлу
|
Таратылған кеспе қағаздар арқылы топтарға бөлінеді
|
Кеспе қағаздар
|
15 мин
|
Ментальды карта.
«Пирамидаға іштей және сырттай сызылған конустар»
|
Пирамидаға іштей және сырттай сызылған конустарды плакатқа салу арқылы бірін-біріне түсіндіреді және ортақ ой қалыптастырады.
|
Плакат, маркер,
Геометрия-лық фигуралар
|
15 мин
|
Оқулықпен жұмыс.
|
Есептерді шығарады және бағалау критерийлеріне байланысты есептер шығарады, өзін-өзі бағалайды
|
Бағалау критерий-лері;
Оқулық,
|
5 мин
|
Тесттік есептер шығару
|
Қосымша кітаптан призма, призма ауданы, призма көлеміне қатысты есептерды шығару
|
|
3 мин
|
Рефлексия
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
Стикер,
Бағалау парағы
|
Не сәтті өтті?
|
|
Не сәтсіз болды?
|
|
Нені дамыта алар едім?
|
|
Оқу ісі орынбасары:__________________________________
Сыныбы: ____11_________ Пәні: __геометрия______ Мерзімі:______
Сабақ тақырыбы:
|
Бақылау жұмысы.
|
Сабақ мақсаты:
|
Көпжақтардың көлемдері туралы қасиеттерді білу және берілген есептерді өз беттерінще, еркін шығара алу дағдыларын қалыптастыру
|
Табыс критерийлері:
|
Берілген есептерді тиімді жолдармен есептеп, дұрыс шығара біледі.
|
Сабақ түрі:
|
Білік пен дағдыны қалыптастырушы сабақ
|
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
|
1.АВСDА1В1С1D1 тік параллелепипед табанында ромб, ромб қабырғасы а-ға тең, ВАD=600. В1D диагоналі табан жазықтығымен 450 жасаса, толық бетінің ауданын табыңыз. Ж: а2(4+ )
2. Дұрыс үшбұрышты пирамиданың табанының қабырғасы 4 , бүйір қыры табан жазықтығымен 450 бұрыш жасайды. Пирамидаға іштей сызылған конустың бүйір бетінің ауданын табыңыз. Ж: 4
3. Кубтың диагоналі 3-ке тең. Кубтың толық бетінің ауданын табыңыз.
Ж: 18
4. Цилиндрдің осіне параллель қимасының диоганалы 9 және табанымен 600 бұрыш жасайды. Егер табанында 1200 доға қиылыса, цилиндрдің толық бетін табыңыз. Ж: 54
5. Конус жасаушысы 5 см, табанының радиуысы 4 см. Толық бетінің ауданын табыңыз. Ж: 36 см3
6. Сфераның бетінің ауданы 324 м2 Сфераның радиусының ұзындығын табыңыз. Ж: 9м
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Не сәтті өтті?
|
|
Не сәтсіз болды?
|
|
Нені дамыта алар едім?
|
|
Оқу ісі орынбасары:__________________________________
Сыныбы: ____11_________ Пәні: __геометрия______ Мерзімі:_______
Сабақ тақырыбы:
|
Айналу фигуралары. Тік дөңгелек цилиндр, оның элементтері. Цилиндрдің жазықтықпен қималары. Цилиндрдің жазбасы. Цилиндрдің бетінің ауданы.
|
Сабақ мақсаты:
|
Айналу денелері туралы алғашқы түсінік қалыптастыру және айналу денелеріне жататын фигураларды ажырата білу, цилиндрдің бейнесі мен түрлерін, жазықтықпен қималарын түсіну;
Цилиндр фигурасының жазбасының қалай жасалатынын білу және цилиндрдің бетінің ауданын таба алу дағдысын қалыптастыру
|
Табыс критерийлері:
|
Айналау денелерін түсінеді;
Айналу денелеріне жататын геометр-иялық фигуралар-ды біледі;
Цилиндр түрлерін біледі;
Цилиндрдің жазықтықпен қимасын сала алады;
Цилиндр фигурасының жазбасын сала алады;
Цилиндр ауданын есептеп таба алады;
|
Сабақ түрі:
|
Білік пен дағдыны қалыптастырушы сабақ
|
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
5 мин
|
Кері байланыс
|
Өткен тақырып бойынша түйген ойлары мен түсінбеген сұрақтарына байланысты пікірлерін айтады.
|
|
2 мин
|
Топқа бөлу
|
Таратылған кеспе қағаздар арқылы топтарға бөлінеді
|
Кеспе қағаздар
|
15 мин
|
Ментальды карта.
«Айналу фигуралары»
|
Айналу фигураларын плакатқа салу арқылы бірін-біріне түсіндіреді және ортақ ой қалыптастырады.
|
Плакат, маркер,
Геометрия-лық фигуралар
|
15 мин
|
Оқулықпен жұмыс.
|
Есептерді шығарады және бағалау критерийлеріне байланысты есептер шығарады, өзін-өзі бағалайды
|
Бағалау критерий-лері;
Оқулық,
|
5 мин
|
Тесттік есептер шығару
|
Қосымша кітаптан призма, призма ауданы, призма көлеміне қатысты есептерды шығару
|
|
3 мин
|
Рефлексия
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
Стикер,
Бағалау парағы
|
Не сәтті өтті?
|
|
Не сәтсіз болды?
|
|
Нені дамыта алар едім?
|
|
Оқу ісі орынбасары:__________________________________
Сыныбы: ____11_________ Пәні: __геометрия______ Мерзімі:_______
Сабақ тақырыбы:
|
Призмаға іштей және сырттай сызылған цилиндрлер. Тік дөңгелек конус, оның элементтері. Конустың жазықтықпен қималары.
|
Сабақ мақсаты:
|
Призмаға іштей және сырттай сызылған цилиндрлер бейнесін сала алу және тік конус, осы тақырыпқа берілген есептерді шеше білуге дағдылану
|
Табыс критерийлері:
|
Призмаға сырттай және іштей сызылған цилиндрді сыза алады;
Конус, тік конус, оның элемент-теріне берілген есептерді шығара алады;
Оларға берілген есептерді шығара алады;
|
Сабақ түрі:
|
Білік пен дағдыны қалыптастырушы сабақ
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
Уақыт

Мұғалімнің - Сабақ тақырыбы: Пирамиданың жазбасы. Пирамиданың және қиық пирамиданың бетінің ауданы Сабақ мақсаты

text:
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
5 мин
|
Кері байланыс
|
Өткен тақырып бойынша түйген ойлары мен түсінбеген сұрақтарына байланысты пікірлерін айтады.
|
|
2 мин
|
Топқа бөлу
|
Таратылған кеспе қағаздар арқылы топтарға бөлінеді
|
Кеспе қағаздар
|
15 мин
|
Ментальды карта.
«Айналу фигуралары»
|
Айналу фигураларын плакатқа салу арқылы бірін-біріне түсіндіреді және ортақ ой қалыптастырады.
|
Плакат, маркер,
Геометрия-лық фигуралар
|
15 мин
|
Оқулықпен жұмыс.
|
Есептерді шығарады және бағалау критерийлеріне байланысты есептер шығарады, өзін-өзі бағалайды
|
Бағалау критерий-лері;
Оқулық,
|
5 мин
|
Тесттік есептер шығару
|
Қосымша кітаптан призма, призма ауданы, призма көлеміне қатысты есептерды шығару
|
|
3 мин
|
Рефлексия
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
Стикер,
Бағалау парағы
|
Не сәтті өтті?
|
|
Не сәтсіз болды?
|
|
Нені дамыта алар едім?
|
|
Оқу ісі орынбасары:__________________________________
Сыныбы: ____11_________ Пәні: __геометрия______ Мерзімі:_______
Сабақ тақырыбы:
|
Призмаға іштей және сырттай сызылған цилиндрлер. Тік дөңгелек конус, оның элементтері. Конустың жазықтықпен қималары.
|
Сабақ мақсаты:
|
Призмаға іштей және сырттай сызылған цилиндрлер бейнесін сала алу және тік конус, осы тақырыпқа берілген есептерді шеше білуге дағдылану
|
Табыс критерийлері:
|
Призмаға сырттай және іштей сызылған цилиндрді сыза алады;
Конус, тік конус, оның элемент-теріне берілген есептерді шығара алады;
Оларға берілген есептерді шығара алады;
|
Сабақ түрі:
|
Дағды мен білікті машықтандыру
|
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
5 мин
|
Кері байланыс
|
Өткен тақырып бойынша түйген ойлары мен түсінбеген сұрақтарына байланысты пікірлерін айтады, ортаға салып, түсініктерін тереңдетеді.
|
|
2 мин
|
Топқа бөлу
|
Таратылған кеспе қағаздар арқылы топтарға бөлінеді
|
Кеспе қағаздар
|
10 мин
|
Видеопроектордан электронды оқулықтың түсіндірме бейнеролигі көрсетіледі.
Тапсырмалар беріледі.
|
Тақырыпқа байланысты ережелер мен қасиеттерін дәптерлеріне жазып алады
|
Ноутбук, видео-проектор, электронды оқулық
|
15 мин
|
«Крестик-нөлдік» әдісі.
Топтарға Х және О белгілерін плакатқа сызылған сызбаға жазу арқылы бәсекелесе есептер шығару керектігін түсіндіру
|
Оқулықтан тақырыпқа сай берілген есептерді шығару арқылы Х және О белгілерін сызбаға толтыру арқылы бәсекелеседі.
|
Х-О сызбасы, плакат, маркер
|
10 мин
|
Тест кітапшаларынан тақырыпқа сай есептер шығару
|
Тест кітапшаларынан тақырыпқа сай есептер шығару
|
Логикалыө сұрақ
|
3 мин
|
Рефлексия
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
Стикер,
Бағалау парағы
|
Не сәтті өтті?
|
|
Не сәтсіз болды?
|
|
Нені дамыта алар едім?
|
|
Оқу ісі орынбасары:__________________________________
Сыныбы: ____11_________ Пәні: __геометрия______ Мерзімі:_______
Сабақ тақырыбы:
|
Призмаға іштей және сырттай сызылған цилиндрлер. Тік дөңгелек конус, оның элементтері. Конустың жазықтықпен қималары.
|
Сабақ мақсаты:
|
Призмаға іштей және сырттай сызылған цилиндрлер бейнесін сала алу және тік конус, осы тақырыпқа берілген есептерді шеше білуге дағдылану
|
Табыс критерийлері:
|
Призмаға сырттай және іштей сызылған цилиндрді сыза алады;
Конус, тік конус, оның элемент-теріне берілген есептерді шығара алады;
Оларға берілген есептерді шығара алады;
|
Сабақ түрі:
|
Дағды мен білікті машықтандыру
|
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
5 мин
|
Кері байланыс
|
Өткен тақырып бойынша түйген ойлары мен түсінбеген сұрақтарына байланысты пікірлерін айтады, ортаға салып, түсініктерін тереңдетеді.
|
|
2 мин
|
Топқа бөлу
|
Таратылған кеспе қағаздар арқылы топтарға бөлінеді
|
Кеспе қағаздар
|
10 мин
|
Видеопроектордан электронды оқулықтың түсіндірме бейнеролигі көрсетіледі.
Тапсырмалар беріледі.
|
Тақырыпқа байланысты ережелер мен қасиеттерін дәптерлеріне жазып алады
|
Ноутбук, видео-проектор, электронды оқулық
|
15 мин
|
«Крестик-нөлдік» әдісі.
Топтарға Х және О белгілерін плакатқа сызылған сызбаға жазу арқылы бәсекелесе есептер шығару керектігін түсіндіру
|
Оқулықтан тақырыпқа сай берілген есептерді шығару арқылы Х және О белгілерін сызбаға толтыру арқылы бәсекелеседі.
|
Х-О сызбасы, плакат, маркер
|
10 мин
|
Тест кітапшаларынан тақырыпқа сай есептер шығару
|
Тест кітапшаларынан тақырыпқа сай есептер шығару
|
Логикалыө сұрақ
|
3 мин
|
Рефлексия
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
Стикер,
Бағалау парағы
|
Не сәтті өтті?
|
|
Не сәтсіз болды?
|
|
Нені дамыта алар едім?
|
|
Оқу ісі орынбасары:__________________________________
Сыныбы: ____11_________ Пәні: __геометрия______ Мерзімі:_______
Сабақ тақырыбы:
|
Сфера және шар. Сфераның теңдеуі. Шардың және сфераның жазықтықпен қимасы.
|
Сабақ мақсаты:
|
Сфера және шар туралы есептер шығара алу дағдылары қалыптасу және сфераның теңдеуі арқылы есептер шығаруға машықтану
|
Табыс критерийлері:
|
Сфера және шар туралы есептер шығара алады; Сфераның теңдеуі арқылы есептер шығара алады;
|
Сабақ түрі:
|
Аралас сабақ
|
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
5 мин
|
Кері байланыс
|
Өткен тақырып бойынша түйген ойлары мен түсінбеген сұрақтарына байланысты пікірлерін айтады.
|
|
2 мин
|
Топқа бөлу
|
Таратылған кеспе қағаздар арқылы топтарға бөлінеді
|
Кеспе қағаздар
|
15 мин
|
Ментальды карта.
«Шар және сфера»
|
Шар және сфера туралы алғашқы түсініктерін плакатқа салу арқылы бірін-біріне түсіндіреді және ортақ ой қалыптастырады.
|
Плакат, маркер,
Геометрия-лық фигуралар
|
15 мин
|
Оқулықпен жұмыс.
Бағалау критерийлері:
Есептің шартын құра алу - 1
Геометриялық фигураны дұрыс сала алу - 1
Есептің жауабын дұрыс шығара алу -2
|
Шар және сфера тақырыбына берілген есептерді шығарады және бағалау критерийлеріне байланысты есептер шығарады, өзін-өзі бағалайды
|
Бағалау критерий-лері;
Оқулық,
|
5 мин
|
Логикалық сұрақ.
Қызы туғанда анасының жасы 26-да, ұлы туғанда 31 жаста болды. егер қазір үшеуінің жасын қосқанда 60 жас болса, әрқайсысы неше жаста?
Ж: 39-да, қызы 13-те, ұлы 8-да
|
Логикалық сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады.
|
Логикалыө сұрақ
|
3 мин
|
Рефлексия
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
Стикер,
Бағалау парағы
|
Не сәтті өтті?
|
|
Не сәтсіз болды?
|
|
Нені дамыта алар едім?
|
|
Оқу ісі орынбасары:_________________________________
Сыныбы: ____11_________ Пәні: __геометрия______ Мерзімі:______
Сабақ тақырыбы:
|
Сфераға жанама жазықтық, оның қасиеттері. Шар секторы және шар сегменті
|
Сабақ мақсаты:
|
Жазықтық пен шардың немесе сфераның өзара орналасу жағдайларының ішінде шар мен сфераға жанама жазықтық туралы түсініктері қалыптасады
|
Табыс критерийлері:
|
Жазықтыққа шарды орналастыра бейнелей алады;
Жазықтық пен сфераның жанамаларын бейнелей алады және элементтерін таниды;
|
Сабақ түрі:
|
Жаңа сабақты меңгерту
|
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
5 мин
|
Кері байланыс
|
Өткен тақырып бойынша түйген ойлары мен түсінбеген сұрақтарына байланысты пікірлерін айтады.
|
|
2 мин
|
Топқа бөлу
|
Таратылған кеспе қағаздар арқылы топтарға бөлінеді
|
Кеспе қағаздар
|
15 мин
|
Ментальды карта.
«Сфераға жанама жазықтық, оның қасиеттері»
|
«Сфераға жанама жазықтық, оның қасиеттері» тақырыптарында суреттерін, бейнелеуді плакатқа салу арқылы бірін-біріне түсіндіреді және ортақ ой қалыптастырады.
|
Плакат, маркер,
Геометрия-лық фигуралар
|
15 мин
|
Оқулықпен жұмыс
|
Есептерді шығарады және бағалау критерийлеріне байланысты есептер шығарады, өзін-өзі бағалайды
|
Бағалау критерий-лері;
Оқулық,
|
5 мин
|
Тесттік есептер шығару
|
Қосымша кітаптан конус, қиық конустың ауданына қатысты есептерды шығару
|
|
3 мин
|
Рефлексия
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
Стикер,
Бағалау парағы
|
Не сәтті өтті?
|
|
Не сәтсіз болды?
|
|
Нені дамыта алар едім?
|
|
Оқу ісі орынбасары:__________________________________
Сыныбы: ____11_________ Пәні: __геометрия______ Мерзімі:_______
Сабақ тақырыбы:
|
Бақылау жұмысы.
|
Сабақ мақсаты:
|
Көпжақтардың көлемдері туралы қасиеттерді білу және берілген есептерді өз беттерінще, еркін шығара алу дағдыларын қалыптастыру
|
Табыс критерийлері:
|
Берілген есептерді тиімді жолдармен есептеп, дұрыс шығара біледі.
|
Сабақ түрі:
|
Білік пен дағдыны қалыптастырушы сабақ
|
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
|
1.АВСDА1В1С1D1 тік параллелепипед табанында ромб, ромб қабырғасы а-ға тең, ВАD=600. В1D диагоналі табан жазықтығымен 450 жасаса, толық бетінің ауданын табыңыз. Ж: а2(4+ )
2. Дұрыс үшбұрышты пирамиданың табанының қабырғасы 4 , бүйір қыры табан жазықтығымен 450 бұрыш жасайды. Пирамидаға іштей сызылған конустың бүйір бетінің ауданын табыңыз. Ж: 4
3. Кубтың диагоналі 3-ке тең. Кубтың толық бетінің ауданын табыңыз.
Ж: 18
4. Цилиндрдің осіне параллель қимасының диоганалы 9 және табанымен 600 бұрыш жасайды. Егер табанында 1200 доға қиылыса, цилиндрдің толық бетін табыңыз. Ж: 54
5. Конус жасаушысы 5 см, табанының радиуысы 4 см. Толық бетінің ауданын табыңыз. Ж: 36 см3
6. Сфераның бетінің ауданы 324 м2 Сфераның радиусының ұзындығын табыңыз. Ж: 9м
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Не сәтті өтті?
|
|
Не сәтсіз болды?
|
|
Нені дамыта алар едім?
|
|
Оқу ісі орынбасары:__________________________________
Сыныбы: ____11_________ Пәні: __геометрия______ Мерзімі:_______
Сабақ тақырыбы:
|
Қайталау сабағы
|
Сабақ мақсаты:
|
11-сыныптар өтілген материалдарды қайта жаңғырту, еске түсіру және геометриялық денелерді өмірде қолдана алу
|
Табыс критерийлері:
|
11-сыныпта өтілген материалдар бойынша дене, көпжақ ұғымдарымен қоса, айналу денелерінің аудандары мен көлемдерін таба білуге дағдыланады;
|
Сабақ түрі:
|
Жаңа сабақты меңгерту
|
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
5 мин
|
Кері байланыс
|
Өткен тақырып бойынша түйген ойлары мен түсінбеген сұрақтарына байланысты пікірлерін айтады.
|
|
І топқа тест тапсырмалары
№
|
Жауаптар
Сұрақтар
|
Q/4
|
30дм2
|
17см2
|
36 см2
|
5м
|
1
|
Конустың жасаушысы 12см және ол табан жазықтығына 600 -пен көлбеген. Конустың табанының ауданын тап.
|
М
|
Н
|
Р
|
К
|
У
|
2
|
Қиық конус табандарының радиустары 3дм және 7дм, жасаушысы 5дм. Осьтік қима ауданын тап.
|
К
|
О
|
У
|
И
|
С
|
3
|
Цилиндр табанының радиусы 2м, биіктігі 3м. Осьтік қимасының диагоналін тап.
|
Б
|
Ю
|
В
|
М
|
Н
|
4
|
Конус биіктігі 15см, радиусы 8см, конустың жасаушысын тап.
|
Р
|
К
|
У
|
Ц
|
П
|
5
|
Цилиндрдің осьтік қимасы квадрат, оның ауданы Q-ге тең. Цилиндр табанының ауданын тап.
|
С
|
О
|
Е
|
Я
|
М
|
ІІ топқа толықтыру тест тапсырмалары.
Цилиндрдың бүйір бетінің ауданы
Цилиндрдің толық бетінің ауданы
Егер қиюшы жазықтық цилиндрдың болса, онда оның қимасы дөңгелек болады.
Егер қиюшы жазықтық цилиндрді осі арқылы өтсе, онда қимасы болады.
Цилиндр осіне параллель жазықтықпен қиғандағы қимасы болып шығады.
Егер конустың осі арқылы өтсе, онда қима деп аталады.
Конустың бүйір бетінің ауданы .
Конустың толық бетінің ауданы .
Қиық конусты оның табандарына перпендикуляр
Қиық конустың бүйір бетінің ауданы
Қиық конустың толық бетінің ауданы .
|
Оқу ісі орынбасары:__________________________________
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
5 мин
|
Кері байланыс
|
Өткен тақырып бойынша түйген ойлары мен түсінбеген сұрақтарына байланысты пікірлерін айтады.
|
|
2 мин
|
Топқа бөлу
|
Таратылған кеспе қағаздар арқылы топтарға бөлінеді
|
Кеспе қағаздар
|
15 мин
|
«Постер» әдісі.
«Кубтың, параллелепипедтің, призманың және пирамиданың симметриялары»
|
Кубтың, параллелепипедтің, призманың және пирамиданың симметрияларын плакатқа салу арқылы бірін-біріне түсіндіреді және ортақ ой қалыптастырады.
|
Плакат, маркер,
Геометрия-лық фигуралар
|
20 мин
|
Оқулықпен жұмыс.
Бағалау критерийлері:
Кеңістік денелерін дұрыс бейнелеу алу - 1
Есептің шартын дұрыс құрастыртыра алу - 1
Есептің жауабын дұрыс шығара алу -2
|
Кубтың, параллелепипедтің, призманың және пирамиданың симметриялары тақырыбына берілген есептерді шығарады және бағалау критерийлеріне байланысты есептер шығарады, өзін-өзі бағалайды
|
Бағалау критерий-лері;
Оқулық,
|
|
Логикалық есеп.
30 құс 40 доллар тұрады. Кекілік 3 доллар, кептер 2 доллар, торғай 1 доллар тұрады. Құстың әр түрінен қанша бар?
Ж: 1 кекілік, 8 кептер, 21 торғай
|
Логикалық сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады.
|
Логикалыө сұрақ
|
3 мин
|
Рефлексия
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
Стикер,
Бағалау парағы
|
Не сәтті өтті?
|
|
Не сәтсіз болды?
|
|
Нені дамыта алар едім?
|
|
Оқу ісі орынбасары:__________________________________
Сыныбы: ____11_________ Пәні: __геометрия______ Мерзімі:_______
Сабақ тақырыбы:
|
Көпжақтардың жазықтықпен қималары (өлшеу есептері)
|
Сабақ мақсаты:
|
Көпжақтардың жазықтықпен қималарын сала білу, көпжақтарға байланысты өлшеу есептерін шығара білу дағдыларын қалыптастыру
|
Табыс критерийлері:
| |
Сабақ түрі:
|
Жаңа сабақты меңгерту
|
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
5 мин
|
Кері байланыс
|
Өткен тақырып бойынша түйген ойлары мен түсінбеген сұрақтарына байланысты пікірлерін айтады.
|
|
2 мин
|
Топқа бөлу
|
Таратылған кеспе қағаздар арқылы топтарға бөлінеді
|
Кеспе қағаздар
|
10 мин
|
Видеопроектордан электронды оқулықтың түсіндірме бейнеролигі көрсетіледі.
Тапсырмалар беріледі.
|
Тақырыпқа байланысты ережелер мен қасиеттерін дәптерлеріне жазып алады және тапсырмаларды орындайды.
|
Ноутбук, видео-проектор, электронды оқулық
|
15 мин
|
«Крестик-нөлдік» әдісі.
Топтарға Х және О белгілерін плакатқа сызылған сызбаға жазу арқылы бәсекелесе есептер шығару керектігін түсіндіру
|
Оқулықтан тақырыпқа сай берілген есептерді шығару арқылы Х және О белгілерін сызбаға толтыру арқылы бәсекелеседі.
|
Х-О сызбасы, плакат, маркер
|
10 мин
|
Логикалық есеп.
1-12 дейінгі цифрларды қолдана отырып кестенің барлық жағынан санағанда 22 шығатындай етіп қалай жасауға болады?
|
Логикалық сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады.
|
Логикалыө сұрақ
|
3 мин
|
Рефлексия
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
Стикер,
Бағалау парағы
|
Не сәтті өтті?
|
|
Не сәтсіз болды?
|
|
Нені дамыта алар едім?
|
|
Оқу ісі орынбасары:__________________________________
Сыныбы: ____11_________ Пәні: __геометрия______ Мерзімі:_______
Сабақ тақырыбы:
|
Көпжақтардың жазықтықпен қималары (өлшеу есептері) есептер шығару
|
Сабақ мақсаты:
|
Көпжақтардың жазықтықпен қималарын сала білу, көпжақтарға байланысты өлшеу есептерін шығара білу дағдыларын қалыптастыру
|
Табыс критерийлері:
|
Көпжақтардың жазықтықпен қимасын сала алады;
Көпжақтардың жазықтықпен қималарына байланысты есептерді шығаруды үйренеді.
|
Сабақ түрі:
|
Дағды мен білікті машықтандыру
|
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
5 мин
|
Кері байланыс
|
Өткен тақырып бойынша түйген ойлары мен түсінбеген сұрақтарына байланысты пікірлерін айтады.
|
|
2 мин
|
Топқа бөлу
|
Таратылған кеспе қағаздар арқылы топтарға бөлінеді
|
Кеспе қағаздар
|
10 мин
|
Есептер шығарту. 2) Биіктігі 2дм-ге,ал бүйір қырлары бір – біріне тең пирамиданың табаны қабырғалары 6дм және 8дм тіктөртбұрыш болып табылады.Табанының диогоналы арқылы бүйір қырына паралель жүргізілген қиманың ауданын табыңдар.
DABC пирамиданың табаны ABC үшбұрышы болып табылыады,мұндағы AB=AC=13см,BC=10см;AD қыры табан жазықтығынан перпендикуляр және 9см-ге тең.Пирамиданың бүйір бетінің ауданын табыңдар.
|
Тақырыпқа байланысты ережелер мен қасиеттерін дәптерлеріне жазып алады және тапсырмаларды орындайды.
|
Ноутбук, видео-проектор, электронды оқулық
|
15 мин
|
Оқулықпен жұмыс.
Бағалау критерийлері:
Кеңістік денелерін дұрыс бейнелеу алу - 1
Есептің шартын дұрыс құрастыртыра алу - 1
Есептің жауабын дұрыс шығара алу -2
|
Кубтың, параллелепипедтің, призманың және пирамиданың симметриялары тақырыбына берілген есептерді шығарады және бағалау критерийлеріне байланысты есептер шығарады, өзін-өзі бағалайды
|
Бағалау критерий-лері;
Оқулық,
|
мин
|
Логикалық сұрақ
Қорада мысықтар мен торғайлар бар. Олардың барлығының басы – 15, ал аяқтарының саны – 50 болса, қорада неше мысық, неше торғай болды?
10 мысық, 5 торғай
|
Логикалық сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады.
|
Логикалыө сұрақ
|
3 мин
|
Рефлексия
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
Стикер,
Бағалау парағы
|
Не сәтті өтті?
|
|
Не сәтсіз болды?
|
|
Нені дамыта алар едім?
|
|
Оқу ісі орынбасары:__________________________________
Сыныбы: ____11_________ Пәні: __геометрия______ Мерзімі:_______
Сабақ тақырыбы:
|
Дұрыс көпжақтар. Бізді қоршаған әлемдегі көпжақтар.
|
Сабақ мақсаты:
|
Дұрыс көпжақ туралы түсінік қалыптастыру, бізді қоршаған әлемдегі көпжақтармен байланыстыру, салыстыру
|
Табыс критерийлері:
|
Дұрыс көпжақтар тураы біледі;
Дұрыс көпжақтарды өмірмен байланыстыра алады;
|
Сабақ түрі:
|
Жаңа сабақты меңгерту
|
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
5 мин
|
Кері байланыс
|
Өткен тақырып бойынша түйген ойлары мен түсінбеген сұрақтарына байланысты пікірлерін айтады.
|
|
2 мин
|
Топқа бөлу
|
Таратылған кеспе қағаздар арқылы топтарға бөлінеді
|
Кеспе қағаздар
|
15 мин
|
«Постер» әдісі.
«Дұрыс көпжақтар. Бізді қоршаған әлемдегі көпжақтар»
|
Дұрыс көпжақтар. Бізді қоршаған әлемдегі көпжақтарды плакатқа салу арқылы бірін-біріне түсіндіреді және ортақ ой қалыптастырады.
|
Плакат, маркер,
Геометрия-лық фигуралар
|
15 мин
|
«Крестик-нөлдік» әдісі.
Топтарға Х және О белгілерін плакатқа сызылған сызбаға жазу арқылы бәсекелесе есептер шығару керектігін түсіндіру
|
Оқулықтан тақырыпқа сай берілген есептерді шығару арқылы Х және О белгілерін сызбаға толтыру арқылы бәсекелеседі.
|
Х-О сызбасы, плакат, маркер
|
5 мин
|
Логикалық есеп.
30 құс 40 доллар тұрады. Кекілік 3 доллар, кептер 2 доллар, торғай 1 доллар тұрады. Құстың әр түрінен қанша бар?
Ж: 1 кекілік, 8 кептер, 21 торғай
|
Логикалық сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады.
|
Логикалыө сұрақ
|
3 мин
|
Рефлексия
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
Стикер,
Бағалау парағы
|
Не сәтті өтті?
|
|
Не сәтсіз болды?
|
|
Нені дамыта алар едім?
|
|
Оқу ісі орынбасары:__________________________________
Сыныбы: ____11_________ Пәні: __геометрия______ Мерзімі:_______
Сабақ тақырыбы:
|
Бақылау жұмысы
|
Сабақ мақсаты:
|
Көпжақтар тақырыбына берілген тарау бойынша
|
Табыс критерийлері:
|
Дұрыс көпжақтар тураы біледі;
Дұрыс көпжақтарды өмірмен байланыстыра алады;
Кубтың симметрияларын сыза біледі;
Параллелепипедтің симметриясын сыза алады;
Призманың және пирамиданың симметриялары ұғымдарын біледі және симметрияларын сызады
|
Сабақ түрі:
|
Жаңа сабақты меңгерту
|
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
|
І нұсқа
|
ІІ нұсқа
|
|
|
1. Тік бұрышты параллелепипед өлшемдері 15 м, 50 м, 36 м. Оған тең шамалас кубтың қырын табыңыз.Дұрыс жауап: 30 см
2. Үшбұрышты тік призманың барлық қырлары 2 -ге тең.Көлемін табыңыз.
Дұрыс жауап: 18
3.Төртбұрышты дұрыс пирамиданың биіктігі 7см-ге тең,ал табан қабырғасы 8см.Бүйір қырын табыңдар.
4.Дұрыс төртбұрышты пирамиданың табанының қабырғасы 5 см, биіктігі 7 см.
Толық бетінің ауданын табыңыз. жауап: С) 5(5+ )
|
1. Төртбұрышты дұрыс призма табанының ауданы 144 см2, ал биіктігі 14 см. Көлемін тап.
Дұрыс жауап: 2016 см3
2. Пирамиданың табаны диагоналі 10 см-ге тең тіктөртбұрыш.Пирамиданың әрбір бүйір қыры 13 см.Пирамиданың биіктігін табыңдар. Дұрыс жауап: 12
3.Төртбұрышты дұрыс пирамиданың биіктігі 7см-ге тең,ал табан қабырғасы 8см.Бүйір қырын табыңдар.
4.Дұрыс үшбұрышты пирамиданың табанының қабырғасы 4 см, биіктігі 6 см. Толық бетінің ауданын табыңыз. жауап: Е) 4( +2 )
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқу ісі орынбасары:__________________________________
Сыныбы: ____11_________ Пәні: __геометрия______ Мерзімі:_______
Сабақ тақырыбы:
|
Айналу фигуралары. Тік дөңгелек цилиндр, оның элементтері. Цилиндрдің жазықтықпен қималары.
|
Сабақ мақсаты:
|
Айналу денелері туралы алғашқы түсінік қалыптастыру және айналу денелеріне жататын фигураларды ажырата білу, цилиндрдің бейнесі мен түрлерін, жазықтықпен қималарын түсіну
|
Табыс критерийлері:
|
Айналау денелерін түсінеді;
Айналу денелеріне жататын геометриялық фигураларды біледі;
Цилиндр түрлерін біледі;
Цилиндрдің жазықтықпен қимасын сала алады;
|
Сабақ түрі:
|
Жаңа сабақты меңгерту
|
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
5 мин
|
Кері байланыс
|
Өткен тақырып бойынша түйген ойлары мен түсінбеген сұрақтарына байланысты пікірлерін айтады.
|
|
2 мин
|
Топқа бөлу
|
Таратылған кеспе қағаздар арқылы топтарға бөлінеді
|
Кеспе қағаздар
|
15 мин
|
Ментальды карта.
Айналу денелері және қоршаған ортадағы стереометрия фигуралары
|
Айналу денелері және қоршаған ортадағы стереометрия фигураларын плакатқа салу арқылы бірін-біріне түсіндіреді және ортақ ой қалыптастырады.
|
Плакат, маркер,
Геометрия-лық фигуралар
|
15 мин
|
Оқулықпен жұмыс.
Бағалау критерийлері:
Есептің шартын құра алу - 1
Геометриялық фигураны дұрыс сала алу - 1
Есептің жауабын дұрыс шығара алу -2
|
Тік дөңгелек цилиндр және оның элементтері тақырыбына берілген есептерді шығарады және бағалау критерийлеріне байланысты есептер шығарады, өзін-өзі бағалайды
|
Бағалау критерий-лері;
Оқулық,
|
5 мин
|
Логикалық есеп.
30 құс 40 доллар тұрады. Кекілік 3 доллар, кептер 2 доллар, торғай 1 доллар тұрады. Құстың әр түрінен қанша бар?
Ж: 1 кекілік, 8 кептер, 21 торғай
|
Логикалық сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады.
|
Логикалыө сұрақ
|
3 мин
|
Рефлексия
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
Стикер,
Бағалау парағы
|
Не сәтті өтті?
|
|
Не сәтсіз болды?
|
|
Нені дамыта алар едім?
|
|
Оқу ісі орынбасары:__________________________________
Сыныбы: ____11_________ Пәні: __геометрия______ Мерзімі:______
Сабақ тақырыбы:
|
Цилиндрдің жазбасы. Цилиндрдің бетінің ауданы.
|
Сабақ мақсаты:
|
Цилиндр фигурасының жазбасының қалай жасалатынын білу және цилиндрдің бетінің ауданын таба алу дағдысын қалыптастыру
|
Табыс критерийлері:
|
Цилиндр фигурасының жазбасын сала алады;
Цилиндр ауданын есептеп таба алады;
|
Сабақ түрі:
|
Жаңа сабақты меңгерту
|
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
5 мин
|
Кері байланыс
|
Өткен тақырып бойынша түйген ойлары мен түсінбеген сұрақтарына байланысты пікірлерін айтады.
|
|
2 мин
|
Топқа бөлу
|
Таратылған кеспе қағаздар арқылы топтарға бөлінеді
|
Кеспе қағаздар
|
15 мин
|
Ментальды карта.
Цилиндрдің жазбасы. Цилиндрдің бетінің ауданы.
|
Цилиндр жазбасы және қоршаған ортадағы стереометрия фигураларын плакатқа салу арқылы бірін-біріне түсіндіреді және ортақ ой қалыптастырады.
|
Плакат, маркер,
Геометрия-лық фигуралар
|
15 мин
|
Оқулықпен жұмыс.
Бағалау критерийлері:
Есептің шартын құра алу - 1
Геометриялық фигураны дұрыс сала алу - 1
Есептің жауабын дұрыс шығара алу -2
|
Тік дөңгелек цилиндр және оның элементтері тақырыбына берілген есептерді шығарады және бағалау критерийлеріне байланысты есептер шығарады, өзін-өзі бағалайды
|
Бағалау критерий-лері;
Оқулық,
|
5 мин
|
Логикалық есеп.
30 құс 40 доллар тұрады. Кекілік 3 доллар, кептер 2 доллар, торғай 1 доллар тұрады. Құстың әр түрінен қанша бар?
Ж: 1 кекілік, 8 кептер, 21 торғай
|
Логикалық сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады.
|
Логикалыө сұрақ
|
3 мин
|
Рефлексия
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
Стикер,
Бағалау парағы
|
Не сәтті өтті?
|
|
Не сәтсіз болды?
|
|
Нені дамыта алар едім?
|
|
Оқу ісі орынбасары:__________________________________
Сыныбы: ____11_________ Пәні: __геометрия______ Мерзімі:_______
Сабақ тақырыбы:
|
Призмаға іштей және сырттай сызылған цилиндрлер.
|
Сабақ мақсаты:
|
Призмаға іштей және сырттай сызылған цилиндрлер бейнесін сала алу және осы тақырыпқа берілген есептерді шеше білуге дағдылану
|
Табыс критерийлері:
|
Призмаға сырттай цилиндр сыза алады;
Призма ішіне іштей цилиндр сыза алады;
Оларға берілген есептерді шығара алады;
|
Сабақ түрі:
|
Жаңа сабақты меңгерту
|
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
5 мин
|
Кері байланыс
|
Өткен тақырып бойынша түйген ойлары мен түсінбеген сұрақтарына байланысты пікірлерін айтады.
|
|
2 мин
|
Топқа бөлу
|
Таратылған кеспе қағаздар арқылы топтарға бөлінеді
|
Кеспе қағаздар
|
15 мин
|
Ментальды карта.
Призмаға іштей және сырттай сызылған цилиндрлер.
|
Призмаға іштей және сырттай сызылған цилиндрлерді плакатқа салу арқылы бірін-біріне түсіндіреді және ортақ ой қалыптастырады.
|
Плакат, маркер,
Геометрия-лық фигуралар
|
15 мин
|
Оқулықпен жұмыс.
|
Есептерді шығарады және бағалау критерийлеріне байланысты есептер шығарады, өзін-өзі бағалайды
|
Бағалау критерий-лері;
Оқулық,
|
5 мин
|
Логикалық есеп.
1-12 дейінгі цифрларды қолдана отырып кестенің барлық жағынан санағанда 22 шығатындай етіп қалай жасауға болады?
|
Логикалық сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады.
|
Логикалыө сұрақ
|
3 мин
|
Рефлексия
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
Стикер,
Бағалау парағы
|
Не сәтті өтті?
|
|
Не сәтсіз болды?
|
|
Нені дамыта алар едім?
|
|
Оқу ісі орынбасары:__________________________________
Сыныбы: ____11_________ Пәні: __геометрия______ Мерзімі:_______
Сабақ тақырыбы:
|
Призмаға іштей және сырттай сызылған цилиндрлерге арналған есептер шығару
|
Сабақ мақсаты:
|
Призмаға іштей және сырттай сызылған цилиндрлер бейнесін сала алу және осы тақырыпқа берілген есептерді шеше білуге дағдылану
|
Табыс критерийлері:
|
Призмаға сырттай цилиндр сыза алады;
Призма ішіне іштей цилиндр сыза алады;
Оларға берілген есептерді шығара алады;
|
Сабақ түрі:
|
Дағды мен білікті машықтандыру сабағы
|
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
5 мин
|
Кері байланыс
|
Өткен тақырып бойынша түйген ойлары мен түсінбеген сұрақтарына байланысты пікірлерін айтады.
|
|
2 мин
|
Топқа бөлу
|
Таратылған кеспе қағаздар арқылы топтарға бөлінеді
|
Кеспе қағаздар
|
15 мин
|
«Фишбоун» әдісі
Призмаға іштей және сырттай сызылған цилиндрлер.
|
Призмаға іштей және сырттай сызылған цилиндрлерді плакатқа салу арқылы бірін-біріне түсіндіреді және ортақ ой қалыптастырады.
|
Плакат, маркер,
Геометрия-лық фигуралар
|
15 мин
|
Оқулықпен жұмыс.
|
Есептерді шығарады және бағалау критерийлеріне байланысты есептер шығарады, өзін-өзі бағалайды
|
Бағалау критерий-лері;
Оқулық,
|
5 мин
|
Тесттік есептер шығару
|
Қосымша кітаптан призма, призма ауданы, призма көлеміне қатысты есептерды шығару
|
|
3 мин
|
Рефлексия
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
Стикер,
Бағалау парағы
|
Не сәтті өтті?
|
|
Не сәтсіз болды?
|
|
Нені дамыта алар едім?
|
|
Оқу ісі орынбасары:__________________________________
Сыныбы: ____11_________ Пәні: __геометрия______ Мерзімі:______
Сабақ тақырыбы:
|
Тік дөңгелек конус, оның элементтері. Конустың жазықтықпен қималары.
|
Сабақ мақсаты:
|
Тік дөңгелек конус, оның элементтерін білу және бейнелей алу, конустың жазықтықпен қималарын сала алу
|
Табыс критерийлері:
|
Тік дөңгелек конус, оның элементтерін білу және бейнелей алады,
Конустың жазықтықпен қималарын сала алды
|
Сабақ түрі:
|
Дағды мен білікті машықтандыру сабағы
|
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
5 мин
|
Кері байланыс
|
Өткен тақырып бойынша түйген ойлары мен түсінбеген сұрақтарына байланысты пікірлерін айтады.
|
|
2 мин
|
Топқа бөлу
|
Таратылған кеспе қағаздар арқылы топтарға бөлінеді
|
Кеспе қағаздар
|
15 мин
|
Ментальды карта.
«Тік дөңгелек конус, оның элементтері»
|
Тік дөңгелек конус, оның элементтерін плакатқа салу арқылы бірін-біріне түсіндіреді және ортақ ой қалыптастырады.
|
Плакат, маркер,
Геометрия-лық фигуралар
|
15 мин
|
Оқулықпен жұмыс.
|
Есептерді шығарады және бағалау критерийлеріне байланысты есептер шығарады, өзін-өзі бағалайды
|
Бағалау критерий-лері;
Оқулық,
|
5 мин
|
Тесттік есептер шығару
|
Қосымша кітаптан призма, призма ауданы, призма көлеміне қатысты есептерды шығару
|
|
3 мин
|
Рефлексия
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
Стикер,
Бағалау парағы
|
Не сәтті өтті?
|
|
Не сәтсіз болды?
|
|
Нені дамыта алар едім?
|
|
Оқу ісі орынбасары:__________________________________
Сыныбы: ____11_________ Пәні: __геометрия______ Мерзімі:_______
Сабақ тақырыбы:
|
Конустың жазбасы. Конустың бетінің ауданы.
|
Сабақ мақсаты:
|
Конус фигурасының жазбасының қалай жасалатынын білу және конус бетінің ауданын таба алу дағдысын қалыптастыру
|
Табыс критерийлері:
|
Конус фигурасының жазбасын сала алады;
Конус ауданын есептеп таба алады;
|
Сабақ түрі:
|
Жаңа сабақты меңгерту сабағы
|
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
5 мин
|
Кері байланыс
|
Өткен тақырып бойынша түйген ойлары мен түсінбеген сұрақтарына байланысты пікірлерін айтады.
|
|
2 мин
|
Топқа бөлу
|
Таратылған кеспе қағаздар арқылы топтарға бөлінеді
|
Кеспе қағаздар
|
15 мин
|
Ментальды карта.
«Конустың жазбасы. Конустың бетінің ауданы»
|
Конустың жазбасы. Конустың бетінің ауданын плакатқа салу арқылы бірін-біріне түсіндіреді және ортақ ой қалыптастырады.
|
Плакат, маркер,
Геометрия-лық фигуралар
|
15 мин
|
Оқулықпен жұмыс.
|
Есептерді шығарады және бағалау критерийлеріне байланысты есептер шығарады, өзін-өзі бағалайды
|
Бағалау критерий-лері;
Оқулық,
|
5 мин
|
Тесттік есептер шығару
|
Қосымша кітаптан призма, призма ауданы, призма көлеміне қатысты есептерды шығару
|
|
3 мин
|
Рефлексия
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
Стикер,
Бағалау парағы
|
Не сәтті өтті?
|
|
Не сәтсіз болды?
|
|
Нені дамыта алар едім?
|
|
Оқу ісі орынбасары:__________________________________
Сыныбы: ____11_________ Пәні: __геометрия______ Мерзімі:_______
Сабақ тақырыбы:
|
Пирамидаға іштей және сырттай сызылған конустар.
|
Сабақ мақсаты:
|
Пирамидаға іштей және сырттай сызылған конус сала білу және осы тақырыпқа сай берілген есептерді шығара білу дағдысын қалыптастыру
|
Табыс критерийлері:
|
Пирамидаға іштей және сырттай сызылған конус сала біледі;
тақырыпқа сай берілген есептерді шығара біледі;
|
Сабақ түрі:
|
Жаңа сабақты меңгерту сабағы
|
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
5 мин
|
Кері байланыс
|
Өткен тақырып бойынша түйген ойлары мен түсінбеген сұрақтарына байланысты пікірлерін айтады.
|
|
2 мин
|
Топқа бөлу
|
Таратылған кеспе қағаздар арқылы топтарға бөлінеді
|
Кеспе қағаздар
|
15 мин
|
Ментальды карта.
«Пирамидаға іштей және сырттай сызылған конустар»
|
Пирамидаға іштей және сырттай сызылған конустарды плакатқа салу арқылы бірін-біріне түсіндіреді және ортақ ой қалыптастырады.
|
Плакат, маркер,
Геометрия-лық фигуралар
|
15 мин
|
Оқулықпен жұмыс.
|
Есептерді шығарады және бағалау критерийлеріне байланысты есептер шығарады, өзін-өзі бағалайды
|
Бағалау критерий-лері;
Оқулық,
|
5 мин
|
Тесттік есептер шығару
|
Қосымша кітаптан призма, призма ауданы, призма көлеміне қатысты есептерды шығару
|
|
3 мин
|
Рефлексия
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
Стикер,
Бағалау парағы
|
Не сәтті өтті?
|
|
Не сәтсіз болды?
|
|
Нені дамыта алар едім?
|
|
Оқу ісі орынбасары:__________________________________
Сыныбы: ____11_________ Пәні: __геометрия______ Мерзімі:_______
Сабақ тақырыбы:
|
Пирамидаға іштей және сырттай сызылған конустарға есептер шығару
|
Сабақ мақсаты:
|
Пирамидаға іштей және сырттай сызылған конус сала білу және осы тақырыпқа сай берілген есептерді шығара білу дағдысын қалыптастыру
|
Табыс критерийлері:
|
Пирамидаға іштей және сырттай сызылған конус сала біледі;
тақырыпқа сай берілген есептерді шығара біледі;
|
Сабақ түрі:
|
Дағды мен білікті машықтандыру сабағы
|
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
5 мин
|
Кері байланыс
|
Өткен тақырып бойынша түйген ойлары мен түсінбеген сұрақтарына байланысты пікірлерін айтады.
|
|
2 мин
|
Топқа бөлу
|
Таратылған кеспе қағаздар арқылы топтарға бөлінеді
|
Кеспе қағаздар
|
10 мин
|
Ой қозғау.
Пирамидаға іштей және сырттай сызылған конустар дегеніміз не?
Іштей және сырттай сызылған ұғымына негіз болатын ұғымды атаңдар.
|
Пирамидаға іштей және сырттай сызылған конустарға байланысты есептерді шығарады, ортақ ой қалыптастырады.
|
|
20 мин
|
Оқулықпен жұмыс.
Тақтамен жұмыс
|
Есептерді шығарады және бағалау критерийлеріне байланысты есептер шығарады, өзін-өзі бағалайды
|
Бағалау критерий-лері;
Оқулық,
|
5 мин
|
Тесттік есептер шығару
|
Қосымша кітаптан призма, призма ауданы, призма көлеміне қатысты есептерды шығару
|
|
3 мин
|
Рефлексия
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
Стикер,
Бағалау парағы
|
Не сәтті өтті?
|
|
Не сәтсіз болды?
|
|
Нені дамыта алар едім?
|
|
Оқу ісі орынбасары:__________________________________
Сыныбы: ____11_________ Пәні: __геометрия______ Мерзімі:______
Сабақ тақырыбы:
|
Қиық конус. Қиық конустың бетінің ауданы.
|
Сабақ мақсаты:
|
Қиық конусты сала алу және қиық конус бетінің ауданын формуласы арқылы және формуласын түрлендіру арқылы есептей алу дағдысы қалыптасады
|
Табыс критерийлері:
|
Қиық конусты сала алады;
Қиық конус бетінің ауданын формуласы арқылы және формуласын түрлендіру арқылы есептей алу дағдысы қалыптасады
|
Сабақ түрі:
|
Жаңа сабақты меңгерту сабағы
|
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
5 мин
|
Кері байланыс
|
Өткен тақырып бойынша түйген ойлары мен түсінбеген сұрақтарына байланысты пікірлерін айтады.
|
|
2 мин
|
Топқа бөлу
|
Таратылған кеспе қағаздар арқылы топтарға бөлінеді
|
Кеспе қағаздар
|
15 мин
|
Ментальды карта.
«Қиық конустың жазбасы. Қиық конустың бетінің ауданы»
|
Қиық конустың жазбасы. Қиық конустың бетінің ауданын плакатқа салу арқылы бірін-біріне түсіндіреді және ортақ ой қалыптастырады.
|
Плакат, маркер,
Геометрия-лық фигуралар
|
15 мин
|
Оқулықпен жұмыс.
|
Есептерді шығарады және бағалау критерийлеріне байланысты есептер шығарады, өзін-өзі бағалайды
|
Бағалау критерий-лері;
Оқулық,
|
5 мин
|
Тесттік есептер шығару
|
Қосымша кітаптан конус, қиық конустың ауданына қатысты есептерды шығару
|
|
3 мин
|
Рефлексия
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
Стикер,
Бағалау парағы
|
Не сәтті өтті?
|
|
Не сәтсіз болды?
|
|
Нені дамыта алар едім?
|
|
Оқу ісі орынбасары:__________________________________
Сыныбы: ____11_________ Пәні: __геометрия______ Мерзімі:_______
Сабақ тақырыбы:
|
Қиық конус. Қиық конустың бетінің ауданына есептер шығару
|
Сабақ мақсаты:
|
Қиық конусты сала алу және қиық конус бетінің ауданын формуласы арқылы және формуласын түрлендіру арқылы есептей алу дағдысы қалыптастыру
|
Табыс критерийлері:
|
Қиық конусты сала алады;
Қиық конус бетінің ауданын формуласы арқылы және формуласын түрлендіру арқылы есептей алу дағдысы қалыптасады
|
Сабақ түрі:
|
Дағды мен білікті машықтандыру
|
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
5 мин
|
Кері байланыс
|
Өткен тақырып бойынша түйген ойлары мен түсінбеген сұрақтарына байланысты пікірлерін айтады.
|
|
2 мин
|
Топқа бөлу
|
Таратылған кеспе қағаздар арқылы топтарға бөлінеді
|
Кеспе қағаздар
|
15 мин
|
«Фишбоун» әдісі
«Конус, қиық конус және оның элементтері»
|
«Конус, қиық конус және оның элементтері» тақырыбында топтар өз сұрақтарын балық суретінің жоғарғы жағына жазады, келесі топ ол сұрақтарға жауап береді, екі топ бір-бірінің сұрақ-жауаптарымен алмасады.
|
Плакат, балық суреті, маркер
|
15 мин
|
Оқулықпен жұмыс.
|
Есептерді шығарады және бағалау критерийлеріне байланысты есептер шығарады, өзін-өзі бағалайды
|
Бағалау критерий-лері;
Оқулық,
|
5 мин
|
Тесттік есептер шығару
|
Қосымша кітаптан конус, қиық конустың ауданына қатысты есептерды шығару
|
|
3 мин
|
Рефлексия
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
Стикер,
Бағалау парағы
|
Не сәтті өтті?
|
|
Не сәтсіз болды?
|
|
Нені дамыта алар едім?
|
|
Оқу ісі орынбасары:__________________________________
Сыныбы: ____11_________ Пәні: __геометрия______ Мерзімі:_______
Сабақ тақырыбы:
|
Сфера және шар. Сфераның теңдеуі.
|
Сабақ мақсаты:
|
Сфера және шар туралы есептер шығара алу дағдылары қалыптасу және сфераның теңдеуі арқылы есептер шығаруға машықтану
|
Табыс критерийлері:
| |
Сабақ түрі:
|
Жаңа сабақты меңгерту
|
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
5 мин
|
Кері байланыс
|
Өткен тақырып бойынша түйген ойлары мен түсінбеген сұрақтарына байланысты пікірлерін айтады.
|
|
2 мин
|
Топқа бөлу
|
Таратылған кеспе қағаздар арқылы топтарға бөлінеді
|
Кеспе қағаздар
|
15 мин
|
Ментальды карта.
«Дөңгелек, шар, шеңбер, сфера»
|
«Дөңгелек, шар, шеңбер, сфера» тақырыптарында суреттерін, бейнелеуді плакатқа салу арқылы бірін-біріне түсіндіреді және ортақ ой қалыптастырады.
|
Плакат, маркер,
Геометрия-лық фигуралар
|
15 мин
|
Оқулықпен жұмыс.
|
Есептерді шығарады және бағалау критерийлеріне байланысты есептер шығарады, өзін-өзі бағалайды
|
Бағалау критерий-лері;
Оқулық,
|
5 мин
|
Тесттік есептер шығару
|
Қосымша кітаптан конус, қиық конустың ауданына қатысты есептерды шығару
|
|
3 мин
|
Рефлексия
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
Стикер,
Бағалау парағы
|
Не сәтті өтті?
|
|
Не сәтсіз болды?
|
|
Нені дамыта алар едім?
|
|
Оқу ісі орынбасары:__________________________________
Сыныбы: ____11_________ Пәні: __геометрия______ Мерзімі:_______
Сабақ тақырыбы:
|
Шардың және сфераның жазықтықпен қимасы
|
Сабақ мақсаты:
|
Шар мен сфера денелелерінің жазықтықпен қимасын бейнелей отырып, оның қимасындағы үлкен дөңгелектер мен үлкен шеңберлерді бейнелей алу,оларды түсіну мен қолдану
|
Табыс критерийлері:
|
Шар денесін және оның элементтерін бейнелей алады;
Сфера және оның элементтерін бейнелей алады;
Шар мен сфераның жазықтықпен қиылыстыра алады;
|
Сабақ түрі:
|
Жаңа сабақты меңгерту
|
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
5 мин
|
Кері байланыс
|
Өткен тақырып бойынша түйген ойлары мен түсінбеген сұрақтарына байланысты пікірлерін айтады.
|
|
2 мин
|
Топқа бөлу
|
Таратылған кеспе қағаздар арқылы топтарға бөлінеді
|
Кеспе қағаздар
|
15 мин
|
Ментальды карта.
«Шардың және сфераның жазықтықпен қимасы»
|
«Шардың және сфераның жазықтықпен қимасы» тақырыптарында суреттерін, бейнелеуді плакатқа салу арқылы бірін-біріне түсіндіреді және ортақ ой қалыптастырады.
|
Плакат, маркер,
Геометрия-лық фигуралар
|
15 мин
|
Оқулықпен жұмыс
|
Есептерді шығарады және бағалау критерийлеріне байланысты есептер шығарады, өзін-өзі бағалайды
|
Бағалау критерий-лері;
Оқулық,
|
5 мин
|
Тесттік есептер шығару
|
Қосымша кітаптан конус, қиық конустың ауданына қатысты есептерды шығару
|
|
3 мин
|
Рефлексия
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
Стикер,
Бағалау парағы
|
Не сәтті өтті?
|
|
Не сәтсіз болды?
|
|
Нені дамыта алар едім?
|
|
Оқу ісі орынбасары:__________________________________
Сыныбы: ____11_________ Пәні: __геометрия______ Мерзімі:_______
Сабақ тақырыбы:
|
Сфераға жанама жазықтық, оның қасиеттері
|
Сабақ мақсаты:
|
Жазықтық пен шардың немесе сфераның өзара орналасу жағдайларының ішінде шар мен сфераға жанама жазықтық туралы түсініктері қалыптасады
|
Табыс критерийлері:
|
Жазықтыққа шарды орналастыра бейнелей алады;
Жазықтық пен сфераның жанамаларын бейнелей алады және элементтерін таниды;
|
Сабақ түрі:
|
Жаңа сабақты меңгерту
|
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
5 мин
|
Кері байланыс
|
Өткен тақырып бойынша түйген ойлары мен түсінбеген сұрақтарына байланысты пікірлерін айтады.
|
|
2 мин
|
Топқа бөлу
|
Таратылған кеспе қағаздар арқылы топтарға бөлінеді
|
Кеспе қағаздар
|
15 мин
|
Ментальды карта.
«Сфераға жанама жазықтық, оның қасиеттері»
|
«Сфераға жанама жазықтық, оның қасиеттері» тақырыптарында суреттерін, бейнелеуді плакатқа салу арқылы бірін-біріне түсіндіреді және ортақ ой қалыптастырады.
|
Плакат, маркер,
Геометрия-лық фигуралар
|
15 мин
|
Оқулықпен жұмыс
|
Есептерді шығарады және бағалау критерийлеріне байланысты есептер шығарады, өзін-өзі бағалайды
|
Бағалау критерий-лері;
Оқулық,
|
5 мин
|
Тесттік есептер шығару
|
Қосымша кітаптан конус, қиық конустың ауданына қатысты есептерды шығару
|
|
3 мин
|
Рефлексия
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
Стикер,
Бағалау парағы
|
Не сәтті өтті?
|
|
Не сәтсіз болды?
|
|
Нені дамыта алар едім?
|
|
Оқу ісі орынбасары:__________________________________
Сыныбы: ____11_________ Пәні: __геометрия______ Мерзімі:_______
Сабақ тақырыбы:
|
Шар секторы және шар сегменті.
|
Сабақ мақсаты:
|
Шардың секторы мен шар сегменті туралы түсінік қалыптасып, оларға берілген есептерді және формулалармен жұмыс жасау дағдылары қалыптастыру
|
Табыс критерийлері:
|
Шардың секторын бейнелей алады;
Шардың сегменті туралы түсініктері қалыптасып, оларға берілген формулалар арқылы есептер шығара алады;
|
Сабақ түрі:
|
Жаңа сабақты меңгерту
|
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
5 мин
|
Кері байланыс
|
Өткен тақырып бойынша түйген ойлары мен түсінбеген сұрақтарына байланысты пікірлерін айтады.
|
|
2 мин
|
Топқа бөлу
|
Таратылған кеспе қағаздар арқылы топтарға бөлінеді
|
Кеспе қағаздар
|
15 мин
|
Ментальды карта.
«Шар секторы және шар сегменті»
|
«Шар секторы және шар сегменті» тақырыптарында суреттерін, бейнелеуді плакатқа салу арқылы бірін-біріне түсіндіреді және ортақ ой қалыптастырады.
|
Плакат, маркер,
Геометрия-лық фигуралар
|
15 мин
|
Оқулықпен жұмыс
|
Есептерді шығарады және бағалау критерийлеріне байланысты есептер шығарады, өзін-өзі бағалайды
|
Бағалау критерий-лері;
Оқулық,
|
5 мин
|
Тесттік есептер шығару
|
Қосымша кітаптан конус, қиық конустың ауданына қатысты есептерды шығару
|
|
3 мин
|
Рефлексия
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
Стикер,
Бағалау парағы
|
Не сәтті өтті?
|
|
Не сәтсіз болды?
|
|
Нені дамыта алар едім?
|
|
Оқу ісі орынбасары:__________________________________
Сыныбы: ____11________ Пәні: __геометрия______ Мерзімі:_______
Сабақ тақырыбы:
|
Көпжаққа іштей және сырттай сызылған сфералар.
|
Сабақ мақсаты:
|
Көпжақ денелеріне іштей және сырттай сызылатын сфералардың қасиеттерін білу және олардың элементтері арқылы есептер шығара алу дағдыларын қалыптастыру
|
Табыс критерийлері:
|
Көпжақтарға іштей сызылатын сфераларды бейнелей алады;
Көпжақтарға сырттай сызылған сфера бейнесін жасай алады;
|
Сабақ түрі:
|
Жаңа сабақты меңгерту
|
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
5 мин
|
Кері байланыс
|
Өткен тақырып бойынша түйген ойлары мен түсінбеген сұрақтарына байланысты пікірлерін айтады.
|
|
2 мин
|
Топқа бөлу
|
Таратылған кеспе қағаздар арқылы топтарға бөлінеді
|
Кеспе қағаздар
|
12 мин
|
«Джиксо» әдісі
«Көпжаққа іштей және сырттай сызылған сфералар»
|
Топқа бөлінген оқушылар тақырыпқа сай алғашқы өз түсініктерін плакат бетіне түсіреді, белгілі уақыттан кейін, топтар орын алмастырып, өз ойларын плакатқа түсіріп жалғастырады, ортақ ой қалыптастырады.
|
Плакат,
Маркер, сурет
|
16 мин
|
Ментальды карта
«Көпжақтар, Әлемде, тұрмыста кездесетін көпжақтар»
|
Көпжақтар, Әлемде, тұрмыста кездесетін көпжақтарға қатысты өз ойларын плакат бетіне түсіреді және қорғайды, бірін-біріне түсіндіреді.
|
Плакат,
Маркер, геометрия-лық фигуралар
|
7 мин
|
Қазір немересі 4 жаста, ал атасы 59 жаста. Қанша жылдан кейін атасы немересінен 6 есе үлкен болады?
Ж: 6(х+4)=х+59
(7 жылдан соң)
|
Логикалық сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады.
|
Логикалыө сұрақ
|
3 мин
|
Рефлексия
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
Стикер,
Бағалау парағы
|
Не сәтті өтті?
|
|
Не сәтсіз болды?
|
|
Нені дамыта алар едім?
|
|
Оқу ісі орынбасары:__________________________________
Сыныбы: ____11_________ Пәні: __геометрия______ Мерзімі:_______
Сабақ тақырыбы:
|
Шардың және оның бөліктерінің бетінің ауданы.
|
Сабақ мақсаты:
|
Шардың және оның элементтерін ажырата отырып, олардың ауданын есептей алу дағдыларын қалыптастыру, үйрену
|
Табыс критерийлері:
|
Шардың және оның элементтерін ауданын, бөліктерінің ауданын есептей алады;
Шар бөліктерінің ауданына берілген есептерді шығара алады;
|
Сабақ түрі:
|
Жаңа сабақты меңгерту
|
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
5 мин
|
Кері байланыс
|
Өткен тақырып бойынша түйген ойлары мен түсінбеген сұрақтарына байланысты пікірлерін айтады.
|
|
2 мин
|
Топқа бөлу
|
Таратылған кеспе қағаздар арқылы топтарға бөлінеді
|
Кеспе қағаздар
|
10 мин
|
Видеопроектордан электронды оқулықтың түсіндірме бейнеролигі көрсетіледі.
Тапсырмалар беріледі.
|
Тақырыпқа байланысты ережелер мен қасиеттерін дәптерлеріне жазып алады және тапсырмаларды орындайды.
|
Ноутбук, видео-проектор, электронды оқулық
|
15 мин
|
«Крестик-нөлдік» әдісі.
Топтарға Х және О белгілерін плакатқа сызылған сызбаға жазу арқылы бәсекелесе есептер шығару керектігін түсіндіру
|
Оқулықтан тақырыпқа сай берілген есептерді шығару арқылы Х және О белгілерін сызбаға толтыру арқылы бәсекелеседі.
|
Х-О сызбасы, плакат, маркер
|
10 мин
|
Логикалық есеп.
1-12 дейінгі цифрларды қолдана отырып кестенің барлық жағынан санағанда 22 шығатындай етіп қалай жасауға болады?
|
Логикалық сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады.
|
Логикалыө сұрақ
|
3 мин
|
Рефлексия
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
Стикер,
Бағалау парағы
|
Не сәтті өтті?
|
|
Не сәтсіз болды?
|
|
Нені дамыта алар едім?
|
|
Оқу ісі орынбасары:__________________________________
Сыныбы: ____11_________ Пәні: __геометрия______ Мерзімі:_______
Сабақ тақырыбы:
|
Цилиндрдің, конустың, шардың және оның бөліктерінің бетінің ауданын табуға арналған практикалық мазмұнды есептер.
|
Сабақ мақсаты:
|
Айналу денлерінің ауданын табуға арналған мәселе есептердің шартын құруға үйрену және практикалық мазмұнды есептерды шығару
|
Табыс критерийлері:
|
Цилиндрдің және оның бөліктерінің ауданын таба алады;
Конустың және шар бөліктерінің ауданын таба алады;
Айналу денелерінің ауданын есептей алады;
|
Сабақ түрі:
|
Жаңа сабақты меңгерту
|
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
5 мин
|
Кері байланыс
|
Өткен тақырып бойынша түйген ойлары мен түсінбеген сұрақтарына байланысты пікірлерін айтады.
|
|
2 мин
|
Топқа бөлу
|
Таратылған кеспе қағаздар арқылы топтарға бөлінеді
|
Кеспе қағаздар
|
15 мин
|
Ментальды карта.
Цилиндрдің, конустың, шардың және оның бөліктерінің бетінің ауданы.
|
Цилиндр жазбасы және қоршаған ортадағы стереометрия фигураларын плакатқа салу арқылы бірін-біріне түсіндіреді және ортақ ой қалыптастырады.
|
Плакат, маркер,
Геометрия-лық фигуралар
|
15 мин
|
Оқулықпен жұмыс.
Бағалау критерийлері:
Есептің шартын құра алу - 1
Геометриялық фигураны дұрыс сала алу - 1
Есептің жауабын дұрыс шығара алу -2
|
Тік дөңгелек цилиндр және оның элементтері тақырыбына берілген есептерді шығарады және бағалау критерийлеріне байланысты есептер шығарады, өзін-өзі бағалайды
|
Бағалау критерий-лері;
Оқулық,
|
5 мин
|
Логикалық есеп.
30 құс 40 доллар тұрады. Кекілік 3 доллар, кептер 2 доллар, торғай 1 доллар тұрады. Құстың әр түрінен қанша бар?
Ж: 1 кекілік, 8 кептер, 21 торғай
|
Логикалық сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады.
|
Логикалыө сұрақ
|
3 мин
|
Рефлексия
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
Стикер,
Бағалау парағы
|
Не сәтті өтті?
|
|
Не сәтсіз болды?
|
|
Нені дамыта алар едім?
|
|
Оқу ісі орынбасары:_________________________________
Сыныбы: ____11_________ Пәні: __геометрия______ Мерзімі:_______
Сабақ тақырыбы:
|
Цилиндрдің, конустың, шардың және оның бөліктерінің бетінің ауданын табуға арналған практикалық мазмұнды есептер.
|
Сабақ мақсаты:
|
Айналу денлерінің ауданын табуға арналған мәселе есептердің шартын құруға үйрену және практикалық мазмұнды есептерды шығару
|
Табыс критерийлері:
|
Цилиндрдің және оның бөліктерінің ауданын таба алады;
Конустың және шар бөліктерінің ауданын таба алады;
Айналу денелерінің ауданын есептей алады;
|
Сабақ түрі:
|
Дағды мен білікті машықтандыру
|
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
5 мин
|
Кері байланыс
|
Өткен тақырып бойынша түйген ойлары мен түсінбеген сұрақтарына байланысты пікірлерін айтады.
|
|
2 мин
|
Топқа бөлу
|
Таратылған кеспе қағаздар арқылы топтарға бөлінеді
|
Кеспе қағаздар
|
15 мин
|
«Фишбоун» әдісі
Цилиндрдің, конустың, шардың және оның бөліктерінің бетінің ауданы.
|
Цилиндр жазбасы және қоршаған ортадағы стереометрия фигураларына қатысты сұрақтар құрастыру, келесі топ сұрақтарға жауап береді.
|
Плакат, маркер,
Геометрия-лық фигуралар
|
15 мин
|
Оқулықпен жұмыс.
Бағалау критерийлері:
Есептің шартын құра алу - 1
Геометриялық фигураны дұрыс сала алу - 1
Есептің жауабын дұрыс шығара алу -2
|
Тік дөңгелек цилиндр және оның элементтері тақырыбына берілген есептерді шығарады және бағалау критерийлеріне байланысты есептер шығарады, өзін-өзі бағалайды
|
Бағалау критерий-лері;
Оқулық,
|
5 мин
|
Логикалық есеп.
30 құс 40 доллар тұрады. Кекілік 3 доллар, кептер 2 доллар, торғай 1 доллар тұрады. Құстың әр түрінен қанша бар?
Ж: 1 кекілік, 8 кептер, 21 торғай
|
Логикалық сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады.
|
Логикалыө сұрақ
|
3 мин
|
Рефлексия
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
Стикер,
Бағалау парағы
|
Не сәтті өтті?
|
|
Не сәтсіз болды?
|
|
Нені дамыта алар едім?
|
|
Оқу ісі орынбасары:_________________________________
Сыныбы: ____11_________ Пәні: __геометрия______ Мерзімі:_______
Сабақ тақырыбы:
|
Бақылау жұмысы
|
Сабақ мақсаты:
|
Көпжақтардың ауданы туралы қасиеттерді білу және берілген есептерді өз беттерінще, еркін шығара алу дағдыларын қалыптастыру
|
Табыс критерийлері:
|
Берілген есептерді тиімді жолдармен есептеп, дұрыс шығара біледі.
|
Сабақ түрі:
|
Сынақ сабағы
|
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
5 мин
|
Ұйымдастыру
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Нұсқалары бойынша карточкалар тарату
|
|
|
І нұсқа
1.Табаң қабырғалары 10 см және 2 см , биіктігі 3 см – ге тең дұрыс қиық пирамиданың бүйір беті мен толық бетінің ауданын табыңдар.
2. Үшбұрыштың қабырғалары 0,8 м, 1,6 м және 2 м. Периметрі 5,5 м-ге тең ұқсас үшбұрыштың қабырғаларын табыңыз. Жауабы: 2,5 м, 2 м, 1 м
|
ІІ нұсқа
1.Тіктөртбұрыштың қабырғалары 4 см және 5 см. Тіктөртбұрышты оның кіші қабырғасынан айналдырғанда пайда болатын дененің бетінің ауданын табыңдар.
2. Үшбұрыш қабырғалары 2 см, 5 см, 6 см. Осы үшбұрышқа ұқсас үшбұрыштың периметрі 26 см-ге тең болса, үлкен қабырғасын табыңыз. Жауабы: 12 см
|
|
|
|
|
|
|
|
Не сәтті өтті?
|
|
Не сәтсіз болды?
|
|
Нені дамыта алар едім?
|
|
Оқу ісі орынбасары:_________________________________
Сыныбы: ____11_________ Пәні: __геометрия______ Мерзімі:_______
Сабақ тақырыбы:
|
Денелердің көлемдерінің жалпы қасиеттері. Тікбұрышты параллелепипедтің көлемі.
|
Сабақ мақсаты:
|
Көпжақтар мен айналу денелерінің көлемдерін есептеудің негізгі қасиеттерін біле отырып, көлемді де аудан тәріздес аксиоматикалық жолмен есептеу керектігін білу
|
Табыс критерийлері:
|
Көпжақтар мен айналу денелерінің көлемдерін есептеуге арналған қасиеттерді пайдалана алады;
Тікбұрышты параллелипипедтің көлемін есептей алады;
|
Сабақ түрі:
|
Жаңа сабақты меңгерту
|
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
5 мин
|
Кері байланыс
|
Өткен тақырып бойынша түйген ойлары мен түсінбеген сұрақтарына байланысты пікірлерін айтады.
|
|
2 мин
|
Топқа бөлу
|
Таратылған кеспе қағаздар арқылы топтарға бөлінеді
|
Кеспе қағаздар
|
15 мин
|
Ментальды карта.
Көлем, денелердің көлемі .
|
Денелердің көлемі туралы алғашқы түсініктерін плакатқа салу арқылы бірін-біріне түсіндіреді және ортақ ой қалыптастырады.
|
Плакат, маркер,
Геометрия-лық фигуралар
|
15 мин
|
Оқулықпен жұмыс.
Бағалау критерийлері:
Есептің шартын құра алу - 1
Геометриялық фигураны дұрыс сала алу - 1
Есептің жауабын дұрыс шығара алу -2
|
Тік дөңгелек цилиндр және оның элементтері тақырыбына берілген есептерді шығарады және бағалау критерийлеріне байланысты есептер шығарады, өзін-өзі бағалайды
|
Бағалау критерий-лері;
Оқулық,
|
5 мин
|
Логикалық сұрақ.
Қызы туғанда анасының жасы 26-да, ұлы туғанда 31 жаста болды. егер қазір үшеуінің жасын қосқанда 60 жас болса, әрқайсысы неше жаста?
Ж: 39-да, қызы 13-те, ұлы 8-да
|
Логикалық сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады.
|
Логикалыө сұрақ
|
3 мин
|
Рефлексия
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
Стикер,
Бағалау парағы
|
Не сәтті өтті?
|
|
Не сәтсіз болды?
|
|
Нені дамыта алар едім?
|
|
Оқу ісі орынбасары:_________________________________
Сыныбы: ____11_________ Пәні: __геометрия______ Мерзімі:_______
Сабақ тақырыбы:
|
Денелердің көлемдерінің жалпы қасиеттері. Тікбұрышты параллелепипедтің көлеміне есептер шығару
|
Сабақ мақсаты:
|
Көпжақтар мен айналу денелерінің көлемдерін есептеудің негізгі қасиеттерін біле отырып, көлемді де аудан тәріздес аксиоматикалық жолмен есептеу керектігін білу
|
Табыс критерийлері:
|
Көпжақтар мен айналу денелерінің көлемдерін есептеуге арналған қасиеттерді пайдалана алады;
Тікбұрышты параллелипипедтің көлемін есептей алады;
|
Сабақ түрі:
|
Дағды мен білікті машықтандыру
|
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
5 мин
|
Кері байланыс
|
Өткен тақырып бойынша түйген ойлары мен түсінбеген сұрақтарына байланысты пікірлерін айтады.
|
|
2 мин
|
Топқа бөлу
|
Таратылған кеспе қағаздар арқылы топтарға бөлінеді
|
Кеспе қағаздар
|
10 мин
|
Геометриялық фигуралардың көлемдерін табуға байланысты бейнелерін салу
|
Плакатқа сурет салу арқылы, бірін-біріне түсіндіреді, ортақ дұрыс ой қалыптастырады.
|
|
20 мин
|
Оқулықпен жұмыс.
Бағалау критерийлері:
Есептің шартын құра алу - 1.
Геометриялық фигураны дұрыс сала алу - 1
Есептің жауабын дұрыс шығара алу -2
|
Тік дөңгелек цилиндр және оның элементтері тақырыбына берілген есептерді шығарады және бағалау критерийлеріне байланысты есептер шығарады, өзін-өзі бағалайды
|
Бағалау критерий-лері;
Оқулық,
|
5 мин
|
Логикалық сұрақ.
Әкесі 27 жаста болғанда, баласы 3 жаста еді, ал қазір баласының жасы әкесіне қарағанда одан 3 есе кіші. Олардың әрқайсысы нешеде?
Ж: 27-3=24 3х-х=24 x=12
Баласы - 12 жаста, әкесі -36
|
Логикалық сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады.
|
Логикалыө сұрақ
|
3 мин
|
Рефлексия
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
Стикер,
Бағалау парағы
|
Не сәтті өтті?
|
|
Не сәтсіз болды?
|
|
Нені дамыта алар едім?
|
|
Оқу ісі орынбасары:_________________________________
Сыныбы: ____11_________ Пәні: __геометрия______ Мерзімі:______
Сабақ тақырыбы:
|
Призманың көлемі.
|
Сабақ мақсаты:
|
Призма денесінің көлемін табу формуласын қорытуды және призманың көлденең қимасы түсінігін енгізіп, оларға берілген есептерді есептей алу
|
Табыс критерийлері:
|
Призманың көлемін табу және оны есептеу формулаларын қорыта алады;
Көлемді есептеуде формуланы түрлендіре алады;
|
Сабақ түрі:
|
Жаңа сабақты меңгеру
|
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
5 мин
|
Кері байланыс
|
Өткен тақырып бойынша түйген ойлары мен түсінбеген сұрақтарына байланысты пікірлерін айтады.
|
|
2 мин
|
Топқа бөлу
|
Таратылған кеспе қағаздар арқылы топтарға бөлінеді
|
Кеспе қағаздар
|
10 мин
|
Геометриялық фигуралардың көлемдерін табуға байланысты бейнелерін салу
|
Плакатқа сурет салу арқылы, бірін-біріне түсіндіреді, ортақ дұрыс ой қалыптастырады.
|
|
20 мин
|
Оқулықпен жұмыс.
Бағалау критерийлері:
Есептің шартын құра алу - 1.
Геометриялық фигураны дұрыс сала алу - 1
Есептің жауабын дұрыс шығара алу -2
|
Тік дөңгелек цилиндр және оның элементтері тақырыбына берілген есептерді шығарады және бағалау критерийлеріне байланысты есептер шығарады, өзін-өзі бағалайды
|
Бағалау критерий-лері;
Оқулық,
|
5 мин
|
Логикалық сұрақ.
Әкесі 27 жаста болғанда, баласы 3 жаста еді, ал қазір баласының жасы әкесіне қарағанда одан 3 есе кіші. Олардың әрқайсысы нешеде?
Ж: 27-3=24 3х-х=24 x=12
Баласы - 12 жаста, әкесі -36
|
Логикалық сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады.
|
Логикалыө сұрақ
|
3 мин
|
Рефлексия
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
Стикер,
Бағалау парағы
|
Не сәтті өтті?
|
|
Не сәтсіз болды?
|
|
Нені дамыта алар едім?
|
|
Оқу ісі орынбасары:_________________________________
Сыныбы: ____11_________ Пәні: __геометрия______ Мерзімі:_______
Сабақ тақырыбы:
|
Призманың көлемі.
|
Сабақ мақсаты:
|
Призма денесінің көлемін табу формуласын қорытуды және призманың көлденең қимасы түсінігін енгізіп, оларға берілген есептерді есептей алу
|
Табыс критерийлері:
|
Призманың көлемін табу және оны есептеу формулаларын қорыта алады;
Көлемді есептеуде формуланы түрлендіре алады;
|
Сабақ түрі:
|
Дағды мен білікті машықтандыру
|
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
5 мин
|
Кері байланыс
|
Өткен тақырып бойынша түйген ойлары мен түсінбеген сұрақтарына байланысты пікірлерін айтады.
|
|
2 мин
|
Топқа бөлу
|
Таратылған кеспе қағаздар арқылы топтарға бөлінеді
|
Кеспе қағаздар
|
15 мин
|
«Фишбоун» әдісі
Призманың және оның бөліктерінің бетінің ауданы.
|
Призма жазбасы және қоршаған ортадағы стереометрия фигураларына қатысты сұрақтар құрастыру, келесі топ сұрақтарға жауап береді.
|
Плакат, маркер,
Геометрия-лық фигуралар
|
15 мин
|
Оқулықпен жұмыс.
Бағалау критерийлері:
Есептің шартын құра алу - 1
Геометриялық фигураны дұрыс сала алу - 1
Есептің жауабын дұрыс шығара алу -2
|
Тік дөңгелек цилиндр және оның элементтері тақырыбына берілген есептерді шығарады және бағалау критерийлеріне байланысты есептер шығарады, өзін-өзі бағалайды
|
Бағалау критерий-лері;
Оқулық,
|
5 мин
|
Логикалық есеп.
30 құс 40 доллар тұрады. Кекілік 3 доллар, кептер 2 доллар, торғай 1 доллар тұрады. Құстың әр түрінен қанша бар?
Ж: 1 кекілік, 8 кептер, 21 торғай
|
Логикалық сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады.
|
Логикалыө сұрақ
|
3 мин
|
Рефлексия
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
Стикер,
Бағалау парағы
|
Не сәтті өтті?
|
|
Не сәтсіз болды?
|
|
Нені дамыта алар едім?
|
|
Оқу ісі орынбасары:_________________________________
Сыныбы: ____11_________ Пәні: __геометрия______ Мерзімі:_______
Сабақ тақырыбы:
|
Пирамиданың көлемі.
|
Сабақ мақсаты:
|
Пирамида денесінің көлемін табу формуласын қорытуды және пирамида көлденең қимасы түсінігін енгізіп, оларға берілген есептерді есептей алу
|
Табыс критерийлері:
|
Пирамиданың көлемін табу және оны есептеу формулаларын қорыта алады;
Көлемді есептеуде формуланы түрлендіре алады;
|
Сабақ түрі:
|
Дағды мен білікті машықтандыру
|
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
5 мин
|
Кері байланыс
|
Өткен тақырып бойынша түйген ойлары мен түсінбеген сұрақтарына байланысты пікірлерін айтады.
|
|
2 мин
|
Топқа бөлу
|
Таратылған кеспе қағаздар арқылы топтарға бөлінеді
|
Кеспе қағаздар
|
15 мин
|
«Ментальды карта» әдісі
Пирамиданың және оның бөліктерінің бетінің көлемін табу және есептеу жолдары
|
Пирамида жазбасы және қоршаған ортадағы стереометрия фигураларына қатысты ойларын плакат бетіне түсіреді және бірін-біріне түсіндіреді.
|
Плакат, маркер,
Геометрия-лық фигуралар
|
15 мин
|
Оқулықпен жұмыс.
Бағалау критерийлері:
Есептің шартын құра алу - 1
Геометриялық фигураны дұрыс сала алу - 1
Есептің жауабын дұрыс шығара алу -2
|
Тік дөңгелек цилиндр және оның элементтері тақырыбына берілген есептерді шығарады және бағалау критерийлеріне байланысты есептер шығарады, өзін-өзі бағалайды
|
Бағалау критерий-лері;
Оқулық,
|
5 мин
|
Логикалық есеп.
30 құс 40 доллар тұрады. Кекілік 3 доллар, кептер 2 доллар, торғай 1 доллар тұрады. Құстың әр түрінен қанша бар?
Ж: 1 кекілік, 8 кептер, 21 торғай
|
Логикалық сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады.
|
Логикалыө сұрақ
|
3 мин
|
Рефлексия
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
Стикер,
Бағалау парағы
|
Не сәтті өтті?
|
|
Не сәтсіз болды?
|
|
Нені дамыта алар едім?
|
|
Оқу ісі орынбасары:_________________________________
Сыныбы: ____11_________ Пәні: __геометрия______ Мерзімі:_______
Сабақ тақырыбы:
|
Пирамиданың көлемі.
|
Сабақ мақсаты:
|
Пирамида денесінің көлемін табу формуласын қорытуды және пирамида көлденең қимасы түсінігін енгізіп, оларға берілген есептерді есептей алу
|
Табыс критерийлері:
|
Пирамиданың көлемін табу және оны есептеу формулаларын қорыта алады;
Көлемді есептеуде формуланы түрлендіре алады;
|
Сабақ түрі:
|
Жаңа сабақты меңгерту
|
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
5 мин
|
Кері байланыс
|
Өткен тақырып бойынша түйген ойлары мен түсінбеген сұрақтарына байланысты пікірлерін айтады.
|
|
2 мин
|
Топқа бөлу
|
Таратылған кеспе қағаздар арқылы топтарға бөлінеді
|
Кеспе қағаздар
|
15 мин
|
«Фишбоун» әдісі
Пирамиданың және оның бөліктерінің бетінің ауданы.
|
Пирамида жазбасы және қоршаған ортадағы стереометрия фигураларына қатысты сұрақтар құрастыру, келесі топ сұрақтарға жауап береді.
|
Плакат, маркер,
Геометрия-лық фигуралар
|
15 мин
|
Оқулықпен жұмыс.
Бағалау критерийлері:
Есептің шартын құра алу - 1
Геометриялық фигураны дұрыс сала алу - 1
Есептің жауабын дұрыс шығара алу -2
|
Тік дөңгелек цилиндр және оның элементтері тақырыбына берілген есептерді шығарады және бағалау критерийлеріне байланысты есептер шығарады, өзін-өзі бағалайды
|
Бағалау критерий-лері;
Оқулық,
|
5 мин
|
Логикалық есеп.
1-6 сандарын орналастыру арқылы барлық бағытта қосынды 9ға тең болуы керектіін айту.
|
Логикалық сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады. Жауабы:
|
Логикалыө сұрақ
|
3 мин
|
Рефлексия
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
Стикер,
Бағалау парағы
|
Не сәтті өтті?
|
|
Не сәтсіз болды?
|
|
Нені дамыта алар едім?
|
|
Оқу ісі орынбасары:_________________________________
Сыныбы: ____11_________ Пәні: __геометрия______ Мерзімі:______
Сабақ тақырыбы:
|
Кеңістік фигуралардың ұқсастығы. Ұқсас фигуралардың көлемдері.
|
Сабақ мақсаты:
|
Кеңістік фигуралардың ұқсастығы туралы ұғымды түсіне отырып, олардың ұқсастық белгілерінің қасиеттерін білу және ұқсас фигуралардың көлемдерін таба білу
|
Табыс критерийлері:
|
Кеңістік фигураларының ұқсастығын түсінеді;
Фигуралардың ұқсастық белгілері мен ұқсастығын, көлемдерін таба алады;
|
Сабақ түрі:
|
Жаңа сабақты меңгерту
|
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
5 мин
|
Кері байланыс
|
Өткен тақырып бойынша түйген ойлары мен түсінбеген сұрақтарына байланысты пікірлерін айтады.
|
|
2 мин
|
Топқа бөлу
|
Таратылған кеспе қағаздар арқылы топтарға бөлінеді
|
Кеспе қағаздар
|
15 мин
|
«Фишбоун» әдісі
«Кеңістік фигураларының ұқсастығы» тақырыбы арқылы бір топ екінші топқа сұрақ қояды, жауап береді.
|
Кеңістік фигураларының ұқсастығына қатысты сұрақтар құрастыру, келесі топ сұрақтарға жауап береді.
|
Плакат, маркер,
Геометрия-лық фигуралар
|
15 мин
|
Оқулықпен жұмыс.
Бағалау критерийлері:
Есептің шартын құра алу - 1
Геометриялық фигураны дұрыс сала алу - 1
Есептің жауабын дұрыс шығара алу -2
|
Тік дөңгелек цилиндр және оның элементтері тақырыбына берілген есептерді шығарады және бағалау критерийлеріне байланысты есептер шығарады, өзін-өзі бағалайды
|
Бағалау критерий-лері;
Оқулық,
|
5 мин
|
Логикалық есеп.
1-6 сандарын орналастыру арқылы барлық бағытта қосынды 9ға тең болуы керектіін айту.
|
Логикалық сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады. Жауабы:
|
Логикалыө сұрақ
|
3 мин
|
Рефлексия
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
Стикер,
Бағалау парағы
|
Не сәтті өтті?
|
|
Не сәтсіз болды?
|
|
Нені дамыта алар едім?
|
|
Оқу ісі орынбасары:_________________________________
Сыныбы: ____11_________ Пәні: __геометрия______ Мерзімі:_______
Сабақ тақырыбы:
|
Кеңістік фигуралардың ұқсастығы. Ұқсас фигуралардың көлемдеріне қатысты есептер шығару
|
Сабақ мақсаты:
|
Кеңістік фигуралардың ұқсастығы туралы ұғымды түсіне отырып, олардың ұқсастық белгілерінің қасиеттерін білу және ұқсас фигуралардың көлемдерін таба білу
|
Табыс критерийлері:
|
Кеңістік фигураларының ұқсастығын түсінеді;
Фигуралардың ұқсастық белгілері мен ұқсастығын, көлемдерін таба алады;
|
Сабақ түрі:
|
Дағды мен білікті машықтандыру
|
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
5 мин
|
Кері байланыс
|
Өткен тақырып бойынша түйген ойлары мен түсінбеген сұрақтарына байланысты пікірлерін айтады.
|
|
2 мин
|
Топқа бөлу
|
Таратылған кеспе қағаздар арқылы топтарға бөлінеді
|
Кеспе қағаздар
|
15 мин
|
«Фишбоун» әдісі
«Кеңістік фигураларының ұқсастығы» тақырыбы арқылы бір топ екінші топқа сұрақ қояды, жауап береді.
|
Кеңістік фигураларының ұқсастығына қатысты сұрақтар құрастыру, келесі топ сұрақтарға жауап береді.
|
Плакат, маркер,
Геометрия-лық фигуралар
|
15 мин
|
Оқулықпен жұмыс.
Бағалау критерийлері:
Есептің шартын құра алу - 1
Геометриялық фигураны дұрыс сала алу - 1
Есептің жауабын дұрыс шығара алу -2
|
Тік дөңгелек цилиндр және оның элементтері тақырыбына берілген есептерді шығарады және бағалау критерийлеріне байланысты есептер шығарады, өзін-өзі бағалайды
|
Бағалау критерий-лері;
Оқулық,
|
5 мин
|
Тест кітапшаларымен жұмыс.
Тақырыпқа қатысты есептер шығару
|
Қосымша тест кітапшалары арқылы тақырыпқа сай есептерді шығару және салыстыра білу, өз бетінше шығара білу дағдысын қалыптастыру
|
Логикалыө сұрақ
|
3 мин
|
Рефлексия
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
Стикер,
Бағалау парағы
|
Не сәтті өтті?
|
|
Не сәтсіз болды?
|
|
Нені дамыта алар едім?
|
|
Оқу ісі орынбасары:_________________________________
Сыныбы: ____11_________ Пәні: __геометрия______ Мерзімі:_______
Сабақ тақырыбы:
|
Цилиндрдің және конустың көлемі
|
Сабақ мақсаты:
|
Цилиндр және конустың көлемдерін есептей алуға және оның формулаларын қорытуды, түрлендіруді үйрену, есептер шығара білу дағдылары қалыптастыру
|
Табыс критерийлері:
|
Цилиндр көлемін есептеу формулаларын қорытады, түрлендіреді;
Конустың көлемін есептеу формулаларын қорытады, түрлендіреді;
Айналу денелерінің көлемін таба алады;
|
Сабақ түрі:
|
Жаңа сабақты меңгерту
|
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
5 мин
|
Кері байланыс
|
Өткен тақырып бойынша түйген ойлары мен түсінбеген сұрақтарына байланысты пікірлерін айтады.
|
|
2 мин
|
Топқа бөлу
|
Таратылған кеспе қағаздар арқылы топтарға бөлінеді
|
Кеспе қағаздар
|
15 мин
|
«Фишбоун» әдісі
Цилиндрдің және конустың көлемі.
|
Пирамида жазбасы және қоршаған ортадағы стереометрия фигураларына қатысты сұрақтар құрастыру, келесі топ сұрақтарға жауап береді.
|
Плакат, маркер,
Геометрия-лық фигуралар
|
15 мин
|
Оқулықпен жұмыс.
Бағалау критерийлері:
Есептің шартын құра алу - 1
Геометриялық фигураны дұрыс сала алу - 1
Есептің жауабын дұрыс шығара алу -2
|
Тік дөңгелек цилиндр және оның элементтері тақырыбына берілген есептерді шығарады және бағалау критерийлеріне байланысты есептер шығарады, өзін-өзі бағалайды
|
Бағалау критерий-лері;
Оқулық,
|
5 мин
|
Ұл бала мен қыз бала 143 метрлік қашықтықты қадамдап өлшеді. Сонда олардың іздері 20 рет беттесті. Қыздың қадамы 55 см. Ұлдың қадамының ұзындығы қандай?
|
Логикалық сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады.
Ж: 65 см
|
Логикалыө сұрақ
|
3 мин
|
Рефлексия
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
Стикер,
Бағалау парағы
|
Не сәтті өтті?
|
|
Не сәтсіз болды?
|
|
Нені дамыта алар едім?
|
|
Оқу ісі орынбасары:_________________________________
Сыныбы: ____11_________ Пәні: __геометрия______ Мерзімі:_______
Сабақ тақырыбы:
|
Цилиндрдің және конустың көлеміне есептер шығару
|
Сабақ мақсаты:
|
Цилиндр және конустың көлемдерін есептей алуға және оның формулаларын қорытуды, түрлендіруді үйрену, есептер шығара білу дағдылары қалыптастыру
|
Табыс критерийлері:
|
Цилиндр көлемін есептеу формулаларын қорытады, түрлендіреді;
Конустың көлемін есептеу формулаларын қорытады, түрлендіреді;
Айналу денелерінің көлемін таба алады;
|
Сабақ түрі:
|
Дағды мен білікті машықтандыру
|
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
5 мин
|
Кері байланыс
|
Өткен тақырып бойынша түйген ойлары мен түсінбеген сұрақтарына байланысты пікірлерін айтады.
|
|
2 мин
|
Топқа бөлу
|
Таратылған кеспе қағаздар арқылы топтарға бөлінеді
|
Кеспе қағаздар
|
15 мин
|
«Фишбоун» әдісі
«Цилиндрдің және конустың көлемі»
|
Цилиндрдің және конустың көлеміне байланысты сұрақтар құрастыру, келесі топ сұрақтарға жауап береді.
|
Плакат, маркер,
Геометрия-лық фигуралар
|
15 мин
|
Оқулықпен жұмыс.
Бағалау критерийлері:
Есептің шартын құра алу - 1
Геометриялық фигураны дұрыс сала алу - 1
Есептің жауабын дұрыс шығара алу -2
|
Тік дөңгелек цилиндр және оның элементтері тақырыбына берілген есептерді шығарады және бағалау критерийлеріне байланысты есептер шығарады, өзін-өзі бағалайды
|
Бағалау критерий-лері;
Оқулық,
|
5 мин
|
Тест кітапшаларымен жұмыс.
Тақырыпқа қатысты есептер шығару
|
Қосымша тест кітапшалары арқылы тақырыпқа сай есептерді шығару және салыстыра білу, өз бетінше шығара білу дағдысын қалыптастыру
|
Логикалыө сұрақ
|
3 мин
|
Рефлексия
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
Стикер,
Бағалау парағы
|
Не сәтті өтті?
|
|
Не сәтсіз болды?
|
|
Нені дамыта алар едім?
|
|
Оқу ісі орынбасары:_________________________________
Сыныбы: ____11_________ Пәні: __геометрия______ Мерзімі:_______
Сабақ тақырыбы:
|
Цилиндрдің және конустың көлеміне есептер шығару
|
Сабақ мақсаты:
|
Цилиндр және конустың көлемдерін есептей алуға және оның формулаларын қорытуды, түрлендіруді үйрену, есептер шығара білу дағдылары қалыптастыру
|
Табыс критерийлері:
|
Цилиндр көлемін есептеу формулаларын қорытады, түрлендіреді;
Конустың көлемін есептеу формулаларын қорытады, түрлендіреді;
Айналу денелерінің көлемін таба алады;
|
Сабақ түрі:
|
Дағды мен білікті машықтандыру
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақ тақырыбы: Пирамиданың жазбасы. Пирамиданың және қиық пирамиданың бетінің ауданы Сабақ мақсаты

text:
Сыныбы: ____11_________ Пәні: __геометрия______ Мерзімі:_____
Сабақ тақырыбы:
|
Пирамиданың жазбасы. Пирамиданың және қиық пирамиданың бетінің ауданы
|
Сабақ мақсаты:
|
Пирамиданың жазбасы және қиық пирамиданың жазбасын жасай білу және пирамиданың, қиық пирамида бетінің ауданын есептейтін формуласын пайдалана алу арқылы есептер шығара алуға дағдылану
|
Табыс критерийлері:
|
Пирамиданың қасиеттерін біледі және бейнелей алады;
Пирамида мен қиық пирамиданың жазбаларын жасай алады;
Пирамида мен қиық пирамиданың бүйір бетінің ауданын пайдалана отырып, берілген есептерді шығара алады;
|
Сабақ түрі:
|
Жаңа сабақты меңгерту
|
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
5 мин
|
Кері байланыс
|
Өткен тақырып бойынша түйген ойлары мен түсінбеген сұрақтарына байланысты пікірлерін айтады, ортаға салып, түсініктерін тереңдетеді.
|
|
2 мин
|
Топқа бөлу
|
Таратылған кеспе қағаздар арқылы топтарға бөлінеді
|
Кеспе қағаздар
|
10 мин
|
«Постер» әдісі.
Пирамида және қиық пирамида. Жазбасы, қасиеттері.
|
Пирамиданың және қиық пирамиданың қасиеттерін және жазбасын плакатқа салу арқылы бірін-біріне түсіндіреді және ортақ ой қалыптастырады.
|
Плакат, маркер,
Геометрия-лық фигуралар
|
25 мин
|
«Крестик-нөлдік» әдісі.
Топтарға Х және О белгілерін плакатқа сызылған сызбаға жазу арқылы бәсекелесе есептер шығару керектігін түсіндіру
|
Оқулықтан тақырыпқа сай берілген есептерді шығару арқылы Х және О белгілерін сызбаға толтыру арқылы бәсекелеседі.
|
Х-О сызбасы, плакат, маркер
|
5 мин
|
Рефлексия
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
Стикер,
Бағалау парағы
|
Не сәтті өтті?
|
|
Не сәтсіз болды?
|
|
Нені дамыта алар едім?
|
|
Оқу ісі орынбасары:_______________________________
Сабақ тақырыбы:
|
Пирамиданың жазбасы. Пирамиданың және қиық пирамиданың бетінің ауданына есептер шығару
|
Сабақ мақсаты:
|
Пирамиданың жазбасы және қиық пирамиданың жазбасын жасай білу және пирамиданың, қиық пирамида бетінің ауданын есептейтін формуласын пайдалана алу арқылы есептер шығара алуға дағдылану
|
Табыс критерийлері:
|
Пирамиданың қасиеттерін біледі және бейнелей алады;
Пирамида мен қиық пирамиданың жазбаларын жасай алады;
Пирамида мен қиық пирамиданың бүйір бетінің ауданын пайдалана отырып, берілген есептерді шығара алады;
|
Сабақ түрі:
|
Дағды мен білікті машықтындыру сабағы
|
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
5 мин
|
Кері байланыс
|
Өткен тақырып бойынша түйген ойлары мен түсінбеген сұрақтарына байланысты пікірлерін айтады.
|
|
2 мин
|
Топқа бөлу
|
Таратылған кеспе қағаздар арқылы топтарға бөлінеді
|
Кеспе қағаздар
|
12 мин
|
«Фишбоун» әдісі
«Пирамидида және қиық пирамида»
|
Топқа бөлінген оқушылар сұрақтар құрастырады, белгілі уақыттан соң топ мүшелері сұрақтарымен алмасып, жауап береді
|
Плакат,
Маркер, сурет
|
16 мин
|
Тақтамен жұмыс.
Бағалау критерийлері:
Пирамида және қиық пирамидаға берілген есептердің шарттарын дұрыс құра алу - 1
Пирамида және қиық пирамиданың жазбасын дұрыс жасай алу - 1
Пирамида, қиық пирамида бүйір бетінің ауданын дұрыс таба алу -1
|
п-дәрежелі түбірлерге берілген оқулықтағы №85-№89 есептерді шығарады және бағалау критерийлеріне байланысты есептер шығарады, өзін-өзі бағалайды
|
Бағалау критерий-лері;
Оқулық,
|
7 мин
|
Логикалық сұрақ.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 сандарының кейбір цифрларының арасына + қойып, 99-ға теңестіру керек.
Ж: 1+2+3+4+5+67+8+9=99
12+3+4+56+7+8+9=99
1+23+45+6+7+8+9=99
|
Логикалық сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады.
|
Логикалыө сұрақ
|
3 мин
|
Рефлексия
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
Стикер,
Бағалау парағы
|
Не сәтті өтті?
|
|
Не сәтсіз болды?
|
|
Нені дамыта алар едім?
|
|
Оқу ісі орынбасары:__________________________________
Сыныбы: ____11_________ Пәні: __геометрия______ Мерзімі:_______
Сабақ тақырыбы:
|
Кеңістіктегі қозғалыстар туралы түсінік: нүктеге, түзуге, жазықтыққа қатысты қатысты симметриялар
|
Сабақ мақсаты:
|
Кеңістіктегі қозғалыстар туралы түсінік қалыптастыру, нүктеге, түзуге, жазықтыққа қатысты симметрияларды сала алу және қозғалыстарды физикамен байланыстыра, мысалдар келтіре алу
|
Табыс критерийлері:
|
Кеңістіктегі қозғалыстарды түсіндіре алады;
Нүктеге, түзуге, жазықтыққа қатысты симметрияларды түсінеді;
Нүктеге, түзуге, жазықтыққа қатысты симметрияларды бейнелей алады;
|
Сабақ түрі:
|
Жаңа сабақты меңгерту
|
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
5 мин
|
Кері байланыс
|
Өткен тақырып бойынша түйген ойлары мен түсінбеген сұрақтарына байланысты пікірлерін айтады.
|
|
2 мин
|
Топқа бөлу
|
Таратылған кеспе қағаздар арқылы топтарға бөлінеді
|
Кеспе қағаздар
|
12 мин
|
«Джиксо» әдісі
«Кеңістіктегі қозғалыстар, нүктеге, түзуге, жазықтыққа қатысты симметриялар»
|
Топқа бөлінген оқушылар тақырыпқа сай алғашқы өз түсініктерін плакат бетіне түсіреді, белгілі уақыттан кейін, топтар орын алмастырып, өз ойларын плакатқа түсіріп жалғастырады, ортақ ой қалыптастырады.
|
Плакат,
Маркер, сурет
|
16 мин
|
Ментальды карта
«Нүктеге, түзуге, жазықтыққа қатысты симметриялар»
|
Нүктеге, түзуге, жазықтыққа қатысты симметрияларға қатысты өз ойларын плакат бетіне түсіреді және қорғайды, бірін-біріне түсіндіреді.
|
Плакат,
Маркер, геометрия-лық фигуралар
|
7 мин
|
Қазір немересі 4 жаста, ал атасы 59 жаста. Қанша жылдан кейін атасы немересінен 6 есе үлкен болады?
Ж: 6(х+4)=х+59
(7 жылдан соң)
|
Логикалық сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады.
|
Логикалыө сұрақ
|
3 мин
|
Рефлексия
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
Стикер,
Бағалау парағы
|
Не сәтті өтті?
|
|
Не сәтсіз болды?
|
|
Нені дамыта алар едім?
|
|
Оқу ісі орынбасары:__________________________________
Сыныбы: ____11_________ Пәні: __геометрия______ Мерзімі:_______
Сабақ тақырыбы:
|
Кеңістіктегі қозғалыстар туралы түсінік: нүктеге, түзуге, жазықтыққа қатысты қатысты симметриялар байланысты есептер шығару
|
Сабақ мақсаты:
|
Кеңістіктегі қозғалыстар туралы түсінік қалыптастыру, нүктеге, түзуге, жазықтыққа қатысты симметрияларды сала алу және қозғалыстарды физикамен байланыстыра, мысалдар келтіре алу және тақырыпқа сай берілген есептерді шығара алу дағдыларын қалыптастыру
|
Табыс критерийлері:
|
Кеңістіктегі қозғалыстарды түсіндіре алады;
Нүктеге, түзуге, жазықтыққа қатысты симметрияларды түсінеді;
Нүктеге, түзуге, жазықтыққа қатысты симметрияларды бейнелей алады;
Тақырыпқа сай берілген есептерді өз бетінше шығара алады;
|
Сабақ түрі:
|
Дағды мен білікті машықтандыру
|
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
5 мин
|
Кері байланыс
|
Өткен тақырып бойынша түйген ойлары мен түсінбеген сұрақтарына байланысты пікірлерін айтады.
|
|
2 мин
|
Топқа бөлу
|
Таратылған кеспе қағаздар арқылы топтарға бөлінеді
|
Кеспе қағаздар
|
15 мин
|
«Фишбоун» әдісі
«Кеңістіктегі қозғалыстар туралы түсінік: нүктеге, түзуге, жазықтыққа қатысты қатысты симметриялар»
|
Топқа бөлінген оқушылар берілген тақырыпқа қатысты сұрақтар құрастырады, белгілі уақыттан соң топ мүшелері сұрақтарымен алмасып, жауап береді, ойларын ұштайды, түсініктерін қалыптастырады
|
Плакат,
Маркер, сурет
|
20 мин
|
Оқулықпен жұмыс.
Бағалау критерийлері:
Кеңістіктегі денелерді дұрыс бейнелеу алу - 1
Есептің шартын дұрыс құрастыртыра алу - 1
Есептің жауабын дұрыс шығара алу -2
|
Кеңістіктегі қозғалыстар туралы түсінік: нүктеге, түзуге, жазықтыққа қатысты қатысты симметриялар тақырыбына берілген есептерді шығарады және бағалау критерийлеріне байланысты есептер шығарады, өзін-өзі бағалайды
|
Бағалау критерий-лері;
Оқулық,
|
3 мин
|
Рефлексия
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
Стикер,
Бағалау парағы
|
Не сәтті өтті?
|
|
Не сәтсіз болды?
|
|
Нені дамыта алар едім?
|
|
Оқу ісі орынбасары:__________________________________
Сыныбы: ____11_________ Пәні: __геометрия______ Мерзімі:______
Сабақ тақырыбы:
|
Кубтың, параллелепипиедтің, призманың және пирамиданың симметриялары
|
Сабақ мақсаты:
|
Кубтың, параллелепипедтің, призманың және пирамиданың симметриялары ұғымдарын білу және симметрияларын сыза білу
|
Табыс критерийлері:
|
Кубтың симметрияларын сыза біледі;
Параллелепипедтің симметриясын сыза алады;
Призманың және пирамиданың симметриялары ұғымдарын біледі және симметрияларын сызады;
|
Сабақ түрі:
|
Жаңа сабақты меңгерту
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақ тақырыбы Пирамиданың және қиық пирамиданың көлемдері

text:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
|
Мектеп:Алматы қаласындағы физика-математика бағытындағы Назарбаев Зияткерлік мектебі
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:11
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Пирамиданың және қиық пирамиданың көлемдері
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
11.3.11 пирамида және қиық пирамда көлемін табу формуласын қолданады;
|
Сабақ мақсаттары
|
Пирамида, қиық пирамида көлемдерін табады;
|
Бағалау критерийлері
|
Пирамида, қиық пирамида көлемдерін табу формулаларын біледі;
пирамида, қиық пирамида көлемдерін табу формулаларын қолданады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар:
- пирамида, қиық пирамида көлемдерін табуда терминдерді дұрыс қолданады
Пәнгетән лексика мен терминология:
пирамида, қиық пирамида, призма және олардың түрлері;
табанының ауданы;
бүйір бетінің ауданы;
толық бетінің ауданы;
көпжақтардың ауданы;
көпжақтардың көлемі.
Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:
Бүйір бетінің ауданың табу үшін....;
.... толық бетінің ауданы ....тең;
... көлемін табу үшін....;
Бұл көпжақ ... , оның көлемін ... қолданамын.
|
Құндылықтарды дарыту
|
Жұппен жұмыс жасауда жауапкершілікпен тапсырмаларды орындап, топпен жұмыста ынтымақтастық пен бір-бірінің ой-пікірлеріне құрметпен қарап, бір шешімге келеді. Оқу іс-әрекеттерін жүзеге асыру барысында сыни ойлау негізінде шығармашылқ тұрғыда жұмыс жасауға қалыптасады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Оқушылар кристалография, сәулет аймағында және басқа да ғылым мен техниканың салаларында қопжақтардың және айналу денелердің кең қолдануына көзжеткізеді.
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Geogebra /немесе басқа/ бағдарламамен, интербелсенді тақтамен жұмыс жасайды
|
Бастапқы білім
|
Көпжақтардың және олардың элеметтерін, көпжақтардың жазбаларының, көпжақтардың анықтамасын біледі. Көпжақтардың элементтерін және жазық фигуралардың аудандарын табуды біледі. Көпжақтарды салуды орындауға дағдыланған.
|
|


title: Сабақ тақырыбы: Портрет. Бұл -мен. Мектеп:: №207 «Жаңатұрмыс»

text:
Сабақтың басы Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Кел балалар, күлейік,
Күлкімнен түлейік.
Күлкі көңіл ашады,
Күліп өмір сүрейік.
Кел балалар, күлейік,
Күлкімнен түлейік.
Қабақ түйген не керек?
Көңілді боп жүрейік.
Сабақтың ортасы
Ширату жаттығулары Миға шабуыл Топтық жұмыс Жұмыс барысында қойылатын талаптар:
-Тақтаға назар аударайық. Қандай суреттер ілініп тұр? (пейжаз, натюрморт және портрет)
-Дұрыс айтасыңдар, енді осы суреттердің бір-бірінен айырмашылыған білесіңдер бе?(өз ойларын айтады)
-Қорапшадағы өткен тақырыптарға байланысты сұрақтарды таңдап алып, әрбір бала жауап беруі тиіс (әр дұрыс жауап берген балаға смайлик таратамын).Сұрақтар:
-Балалар сендер өткен сабақта қандай тақырыппен таныстыңдар?(Портрет)
-Ал енді айта қойыңдаршы портрет дегеніміз не?
-Тағы портреттің қандай түрін білесіңдер?(Автопортрет)
-Автопортрет пен портреттің айырмашылығы қандай?
-Портрет арқылы адамның көңіл күйін білуге бола ма?
-Оны қалай білеміз?
-Ашық түстермен салынған портрет адамның қандай көңіл күйлерін білдіреді?(Жақсы көңіл күйлер)
-Ал, енді айта қойыңдаршы адамның жаман көңіл күйде тұрғанын қандай түсте салынған портреттен білуге болады? (Суық түстер)
Қалыптастырушы бағалау: -Өте тамаша, сендер менің қойған сұрақтарыма толық жауап бере алдыңдар, сендер өткен тақырыпты жақсы түсінген екенсіңдер.
-Балалар 4 топқа бөлініп отырады, әр топқа түрлі тәсілмен салынған портреттер таратылады. Ал, топтағы балалар сол портреттердің қалай салынғанын сипаттап айтып беруі керек (балалар өз ойларын айтады).
1. 2. 3. 4. - Сонымен балалар, біз бүгін портретті жасаудың әртүрлі тәсілдерін үйренеміз.
-Қалай ойлайсыңдар, портретті қандай тәсілдермен салуға болады?(Балалар өз ойларын айтады)
-Ал, енді мені мұқият тыңдаңдар. Портретті мынандай тәсілмен салуға болады: коллаж және апликация түрінде, сонымен қатар гуаш, акварель сынды бояулар арқылы салуға болады.
-Әр топқа портрет салудың түрлі тәсілдері арқылы жұмыс жасауға тапсырма беру.
1 топ: фломастермен портрет салу.
2 топ: коллаж жасау.
3топ: акварельмен портрет салу.
4 топ: портретті графикамен бояу.
-Енді, әр топ ортаға шығып, өз жұмыстарын қорғауы керек.
-Жұмыс жасамас бұрын қойылатын талаптарға назар аударайық:
-жұмыс орнын таза ұстау;
-басқа топқа кедергі жасамау;
-бояумен жұмыс жасағанда ұқыпты болу;
-парақ бетін дұрыс қолдану.
Қалыптастырушы бағалау: -Балалар, сендер өте жақсы жұмыс жасадыңдар.
-Жарайсыңдар ( әр топқа смайлик арқылы баға беру)
Рефлексия Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді бас бармақ саалынған суреттер арқылы бағалау.
Кері байланыс: -Жарайсыңдар, сонымен бүгінгі сабағымыз осымен аяқталды.
-Сау болыңдар.


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-portret-bl--men-mektep-207-jaatrmis.html#Ширату_жаттығулары__Миға_шабуыл__Топтық_жұмыс__Жұмыс_барысында_қойылатын_талаптар


title: Сабақ барысы - Сабақ тақырыбы Процессор және оның сипаттамалары 1-сабақ

text:
бет 2/6 Дата 09.10.2024 өлшемі 22,69 Kb. #147442 түрі Сабақ
Байланысты:
1 1 Информатика 8сынып Компьютер мен желілер Процессор және оның сипаттамалары Сабақ1 Сабақ жоспары Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған қызмет
Ресурстар
Сабақтың басы
0-7 мин
Негізгі түсініктерді жандандыру. Топтық жұмыс.
Оқушыларды 3 топқа бөлу. Оқушыларға қағазға компьютер құрылғыларының атауларын жазуды сұрайды. Содан кейін әрбір құрылғының қызметін оқушылармен бірге бірігіп талқылайды. Сабақтың тақырыбын және мақсатын анықтау үшін сұрақ қояды.
Сұрақ: Компьютер құрылғыларының ішіндегі ең маңызды құрылғына атаңыз және ол туралы не білесіз? (Процессор жайлы)
Құндылықтар – еңбек және шығармашылық , сыйластық , ынтымақтастық , өмір бойы оқу
8_сынып_Бөлім 8.1A(3 сабақ)_Презентация (1-4 слайдтар)
Сабақтың ортасы
8-10 мин
Сабақ барысында қолданылатын кілттік сөздермен жұмыс.
Кестеде (Қосымша1) көрсетілген сөздерді үш тілдегі айтылулары мен жазылуларын оқушылармен бірге қарастырады.
Қажет сөздерді дәптерге жазып алады.
Презентация
(5 слайд)
Қосымша 1
мин
Негізгі түсініктерді жандандыру. Ұжымдық жұмыс. Сұраққа жауап беру
Сұрақ: Аппараттық қамтамасыз ету архитектурасы дегеніміз не?
Сұраққа жауап алғаннан кейін оқушылармен бірге жауапты талқылайды.
Тапсырма:
Екі сан берілген. Олардың қосындысын жіне айырмасын табыңыз және сандық түрде көрсетіңіз.
Енгізу мәліметтері: a, b
Ал егер a =6, b =5?
Тапсырма бойынша жауап алғаннан кейін келесі сұрақтарды қояды.
Достарыңызбен бөлісу:


title:
Сұрақтар:
1 - Сабақ тақырыбы Процессор және оның сипаттамалары 1-сабақ

text:
Сұрақтар: 1. Есептеу алдында не істейсіңдер?
2. Мәліметтерді еске сақтағаннан кейін не істейсіңдер?
3. Есептегеннен кейін не істейсіңдер?
Сұрақтарға жауап нұсқалары: 1. Еске сақтаймыз, дәптерге жазып аламыз. Демек, компьютер де енгізілетін мәлеміттерді еске сақтауы тиіс.
2. Есептейміз. Демек, компьютер де есептейді.
3. Жауабы: 11 және 1. Демек, компьютер де есептің жауабын береді.
Ұжымдық жұмыс.Оқушыларға сабақтың тақырыбына сәйкес негізгі түсініктерді беретін видео көруді ұсынады. Видеоны талдауға сұрақтар
Сұрақтар: 1. Процессор неден тұрады?
2. АЛҚ (арифметикалық-логикалық құрылғы) не үшін қажет?
3. БҚ (басқару құрылғысы) не үшін қажет:
4. Басқару құрылғысын не басқарады және ол қайда орналасқан?
Видео: «ПОЧЕМУЧКА КОМПЬЮТЕР '04 Процессор'.mp4»
21-24 мин
Ұжымдық жұмыс. Жоғарыда берілген есепті шығаруды ұсынады: a+b, a-b. Егер a=6, b=5 болса, және келесі сұрақты кояды: Компьютер қандай түрде сандарды қабылдайды?


title: Топтық жұмыс. Қалыптастырушы бағалау

text:
Топтық жұмыс. Қалыптастырушы бағалау. Процессордың жұмысын және оның басқа құрылғылармен өзара әрекетін қарастырады. Ұжым болып талқылайды.
Келесі тапсырманы ұсынады. Тапсырманы орындап болған соң әрбір топ бір-бірінің жұмысын бағалайды.
Тапсырма. Мәліметтерді енгізу, өңдеу және шығару құрылғыларының өзара әрекетін көрсететін сызба (схема) сызыңыз. Жады түрлерін және олардың атқаратын қызметін көрсетіңіз.
Бағалау түрі - бірін-бірі бағалау. Топтар бір-бірінің жұмысына баға береді.
Жетістік критерийлері:
- процессордың қызметін біледі;
- процессордың құрамына кіретін құрылғыларды біледі.
Ұжымдық жұмыс. Джон фон Нейман архитектурасымен таныстырады.
Джон фон Нейман архитектурасымен танысады. Қажет терминдерді, анықтамаларды дәптерге жазып алды.
Сабақты қорытындылау.Оқушыларға сұрақтар қояды.
1. Процессор дегеніміз не?
2. Процессордың құрамына қандай құрылғылар кіреді?
3. Арифметикалық-логикалық құрылғы не үшін қажет?
4. Басқару құрылғысы не үшін қажет?
Рефлексия: Оқушылардың өтілген материалды қаншалықты түсінгендерін анықтау үшін қызыл, сары, жасыл түсті стикер ұсынады. Оқушылар қажет түсті таңдап, өз сұрақтарын немесе ұсыныстарын жазады.


Сабақ тақырыбы Процессор және оның сипаттамалары 1-сабақСаралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
1 1 Информатика 8сынып Компьютер мен желілер Процессор және оның сипаттамалары Сабақ1 Сабақ жоспары
Қосымша 1
жүктеу/скачать 22,69 Kb. Достарыңызбен бөлісу: |


title: Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?


title: Устройство ввода - Сабақ тақырыбы Процессор және оның сипаттамалары 1-сабақ

text:
Сабақ тақырыбы Процессор және оның сипаттамалары 1-сабақ
жүктеу/скачать
22,69 Kb.
бет
6/6
Дата
09.10.2024
өлшемі
22,69 Kb.
#147442
түрі
Сабақ
1
2
3
4
5
6
Байланысты:
1 1 Информатика 8сынып Компьютер мен желілер Процессор және оның сипаттамалары Сабақ1 Сабақ жоспары
Бұл бет үшін навигация:
Процессор (ЦПУ) Processor Жады
Оперативная память Random access memory Қатқыл диск
Устройство управления Control unit
Arithmetic and logic unit (ALU) Бағдарламалық жасақтама (БЖ)
Аппаратное обеспечение Hardware
Устройство
ввода
Input device
Шығару
құрылғысы
Устройство вывода
Output device
Процессор
Процессор (ЦПУ)
Processor
Жады
Память
Memory
Жедел жады
Оперативная память
Random
access memory
Қатқыл диск
Жесткий диск
Hard disk
Басқару құрылғысы
Устройство
управления
Control unit
Арифметикалық-логикалық құрылғы (АЛҚ)
Арифметико-логическое устройство (АЛУ)
Arithmetic and logic unit (ALU)
Бағдарламалық жасақтама (БЖ)
Программное обеспечение (ПО)
Software
Аппараттық
жасақтама
Аппаратное
обеспечение
Hardware
жүктеу/скачать
22,69 Kb.
Достарыңызбен бөлісу:
1
2
3
4
5
6
©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
Басты бет
Lessons
Curriculum vitae
Documents


title: Сабақ тақырыбы Процессор және оның сипаттамалары 1-сабақ

text:
- процессордың қызметін біледі;
- процессордың құрамына кіретін құрылғыларды біледі;
- процессордың сипаттамаларын біледі.
Тілдік мақсаттар
Оқушылар:
- процессор қызметін түсіндіре алады және оның негізгі сипаттамаларын атай алады.
Пәндік лексика және терминалогия процессор, ядролар саны, тактілік жиілік, разрядтылық, кэш-жады көлемі
Диалог құруға/жазуға қажетті сөздер Процессордың негізгі сипаттамаларына …………... жатады.
…………… қамтамасыз ететін, процессор функцияларының бірі ……………болып табылады.
Құндылықтарды дарыту
Сыйластық, ынтымақтастық, еңбек пен шығармашылыққа баулу, сонымен бірге ашықтық оқушылардың топтық жұмысын ұйымдастыру арқылы жүзеге асады; осындай жұмыстың мақсатына қоса пәндік білімнің қалыптасуымен көпшіл тұлға ретінде шығармашылықпен және сыни ойлай ала білетін, ұжымда жұмыс істеуге дайын және ел алдында көрсетілім мен талқылау үшін ұжымдық жұмыстың нәтижесін көрсете алатындай әр оқушының әрі қарай дамуы болып табылады.
Топтық жұмыстың нәтижелерімен алмасу оқушылардың «сыйластық» (қойылған міндеттердің негізінде нәтижелерді бағалау кезіндегі ақ ниеттілігі, өзара қолдаушылық), «еңбек пен шығармашылық», «адалдық» сияқты құндылық маңыздылығы мен терең ойдың көрнекілікпен көрсетілуіне мүмкіндік береді. Жеке жұмыс көлемінде тапсырманы орындау «Академиялық адалдық» құндылығына негізделеді.
Пәнаралық байланыстар
Математика (екілік санау жүйесі)
Бастапқы білім
компьютердің негізгі құрылғылары және олардың өзара әрекеті, компьютердің жады түрлері және олардың қызметі


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-processor-jene-oni-sipattamalari-1-saba.html#Ұзақ_мерзімді_жоспар_бөлімі:_Компьютер_мен_желілердің_техникалық_сипаттамалары__Мектеп