title: Сабақтың тақырыбы: Өз тіліңмен сөйлеу – елге деген құрмет Сабақтың мақсаты: а білімділік

text:
Сабақтың тақырыбы: Өз тіліңмен сөйлеу – елге деген құрмет Сабақтың мақсаты: А) білімділік: Оқушыларға тіл туралы заңның қабылданғанынан мағлұмат беру және ана тілінің қоғамдағы алатын орны туралы айтып жеткізу. Қазіргі қоғамдағы тіліміздің дәрежесін көтеру. Балаларды өз ана тілінде таза сөйлеуге, қадірлеп, қастерлеуге үйрету. Ана тілінің қадір-қасиетіне, болашағына қамқор болып, дамыту үшін өз үлестерін қосуы керек екендігін ұғындыру.
Ә) дамытушылық: Оқушыларды тілдік норманы сақтай отырып дұрыс, анық сөйлеуге, өз ойын толық жеткізуге дамыту. Логикалық ақыл-ой дәлдігін дамыту. Байланыстырып сөйлеу тілін дамыту. Ой-пікірін толық және нақты жеткізуге дағдыландыру. Тілдің көркемдігін, байлығын көрсету.
Б) тәрбиелік: Оқушыларды ана тілін құрметтеуге шақыру және ана тілімізде ойлауға тәрбиелеу.Тіл тазалығын сақтау, мәдениетті сөйлеу, мақал-мәтелдерді оқушы бойына сіңіре отырып, ана тіліне деген сүйіспеншілігін қалыптастыру. Ана тілді білу арқылы балаларды ұлтжандылыққа тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: Пікір-сайыс
Сабақтың өту әдісі: Сұрақ- жауап, мақалдың жалғасын табу, өз ойын айту.
Сабақтың көрнекілігі: Тіл туралы жазылған нақыл сөздер, мақал- мәтелдер, тақырыптық слайдтар мен бейнебаяндар, стикерлер.
Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру; 1.Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу; 2.Еліміздің әнұраны; 3.Мектеп оқушыларының анты; 4.Саяси хабарлама;РЕКЛА 5.Қорытынды. Мұғалім: Қайырлы күн, құрметті қонақтар, ұлағатты ұстаздар мен оқушылар! Мемлекеттік тілген құрмет көрсету мақсатында ұйымдастырылған «Өз тіліңмен сөйлеу – елге деген құрмет» атты сайыс сабағымызға қош келдіңіздер!
Мемлекеттік тіл тәуелсіздігіміздің жырын жырлап, бұғанасын қатайтты. «Ұлттың сақталуына да, жоғалуына да себеп болатын нәрсенің ең қуаттысы – тіл» деген Ахмет Байтұрсыновтың қасиетті қағидасына сүйенсек, Ата заң аясында бақ-берекетіміздің сақталып отырғаны тіл саясатын да дұрыс жүргізудің жемісі екені анық. Тіл – халық қазынасы, ұлттың жаны. Тілдің мәселесі – ұлттың мәселесі. Мерейін асыратын да, құтын қашыратын да өзіміз. Отбасы өзіміз де, тәрбие тілден басталады дейді. Тіл меңгеруде ата-ана мен білім ұяларының рөлі ерекше екенін, әр отбасы бесіктен бастап, балаға қазақ тілін үйретуді қолға алу басты мақсат. «Ана тілін білмеген, анасын да сыйламас» демекші өз ана тілін білмеген жаннан, анасын сыйлайтын жанның шығуы неғайбыл. Халық үшін өзге тілде сөйлеу қауіпті емес, өзге тілде ойлау қауіпті. Қазақ пен қазақтың, әке мен баланың, әріптестердің жұмыста қазақ тілінде сөйлеспеуі көңілге қонымсыз-ақ жайт. Бірақ қазақ тілі – тек қазақ халқының тілі емес, мемлекеттік тіл – ортақ тіліміз. Қазақстанда тұратын, оны отаным деп қабылдайтын, өзін Қазақстанның патриоты деп есептейтін азаматтардың тілі. Ана тілі десек, халқымыздың қазіргісі мен болашағы көз алдымызға келмек. Яғни, ана тіліміз арқылы халық тағдыры, ұлт болашағы өлшенбек. Тіліміз арқылы ұлттық мүддеміз бен мүмкіншілігіміз айқындалмақ. Демек, Өз тіліңмен сөйлеу - ел тағдыры. Тілдің дамуы- елдің дамуы. Сонымен қатар, Өз тіліңмен сөйлеу – елге деген құрмет болып табылмақ!
Туған елімізді, туған жерімізді, Отанымызды, отбасымызды ана тілі арқылы қабылдасақ бізден асқан бақытты ұрпақ жоқ шығар сірә. Тілдің сойылын соғып, тіл үшін отқа түсіп жатқан аға-апаларымыз қаншама. Міне біз солардың ерен еңбектеріне аз ғана үлесімізді қоспақпыз. Сіздер жас ұрпақ ретінде ана тіліміздің одан әрі көркейтіп, дамуына ат салысуларың керек.
1995 жылы 30 – тамызда қабылданған жаңа Конституцияда қазақ тілі ҚР Мемлекетттік тілі болып бекітілді. Ал 1997 жылы 11-шілдеде «Тіл туралы» Заң қабылданып, оның 4- бабында «Қазақстан Республикасының тілі- қазақ тілі» екені жазылды.
Қазақ тілі біздің рухани негізіміз. Біздің міндетіміз – оны барлық салада белсенді пайдалана отырып дамыту. Біз бүгін оқушыларымыздың Мемлекеттік тілді қаншалықты білетінін саралау мақсатында «Өз тіліңмен сөйлеу – елге деген құрмет» атты сайыс өткізгелі отырмыз.
Сайысқа екі топ қатысады. «Зерде» командасы, «Зерек» командасы. Сайыс бес кезеңнен тұрады. Әр команда өздерін ұпай санымен бағалайды.


title: «Тіл – ұл қазынасы» - Сабақтың тақырыбы: Өз тіліңмен сөйлеу – елге деген құрмет Сабақтың мақсаты: а білімділік

text:
«Тіл – ұл қазынасы» бұл кезеңде әр командадан 3 оқушыдан шығып, өлең шумақтарын айтады.
«Жүйріктен жүйрік озар жарысқанда» бұл кезеңде командалар өздеріне берілген тіл туралы мақал – мәтелдердің жалғасын тауып айтады.
«Кім білгір»кезеңі. Бұл кезең бойынша әр топқа 10 сұрақ қойылады.
«Өнерлінің өрісі кең» бұл кезеңде әр командалар «Қазақ тілі кеше, бүгін, ертең» тақырыбында алдын ала дайындап келген постерлерін қорғайды.
Сабина Сақтар болсаң халқыңды – тілді сақта,
Баға жетпес мұра жоқ тілден басқа!
Тілден өзге жиһаздың бәрін түгел,
Базарлайсың қалтаңда ақшаң жатса.
Әбу Сарсенбаев
Бекзат Мен қазақпын, биікпін, байтақ елмін,
Қайта тудым өмірге қайта келдім.
Мен мың да бір тірілдім қайта өлмеске.
Айта бергім келеді, айта бергім.
Жұбан Молдағалиев
Лаура Туған тілде сыры терең жаным бар,
Туған тілде әнім менен сәнім бар.
Туған тілім тіл болудан қалса егер,
Жүрегімді суырып – ақ алыңдар.
Дихан Әбілов
Айя Туған тілім – тірлігімнің айғағы,
Тілім барда айтылар сөз ойдағы.
Өссе тілім мен де бірге өсемін,
Өшсе тілім, мен де бірге өшемін.
Әбділдә Тәжібаев
Мадияр Ана – тілі – біздің туған анамыз,
Анамыздай сыйлап бағып-қағып.
Ана тілін бағаласақ қалай біз,
Өзіміздің сондай болмақ бағамыз.
Ана тілін кім аялай білмесе,
« Анасынан безген ұл!» деп қараңыз.
Мұсафар Әлімбаев
Алия Сүйемін туған тілім – анам тілін,
Бесікте жатқанымда – ақ берген білім.
Шыр етіп жерге түскен минутымнан
Құлағыма сіңірген таныс үнін.
Сұлтанмахмұт Торайғыров
Мұғалім:
Дауға салса алмастай қиған, сезімге салса қырандай қалқыған, ойға салса қорғасындай балқыған Ана тілінен артық қазақ үшін бұл дүниеде қымбат не бар екен?! Қазақ әр жағдайға байланысты мақал тауып отырған. Ендеше, келесі кезеңімізге өтейік.


title: «Жүйріктен жүйрік озар жарысқанда» кезең

text:
Ал, балалар, енді бәріміз түгелдей назар аударып мына мақал- мәтелдің, қанатты сөздердің жалғасын табуымыз керек.
«Зерек» тобы Халық үшін өзге тілде сөйлеу қауіпті емес …. (Өзге тілде ойлау қауіпті)
Тілі өлген ел…(тірі өлген ел)
Ойнап сөйлесең де … (ойлап сөйле)
Айтылған сөз … оқпен тең (атылған)
Таза сөйлеу – биік… (мәдениеттілік)
«Зерде» тобы Тіл ұлттың сүйенетін тамыры,… (сынайтын тәңірі)
Өз тілің бірлік үшін-…(өзге тіл тірлік үшін)
Ана сүті бой өсіреді, Ана тілі … (ой өсіреді)
Ел тірегі - …. (тіл)
Тіл - өлшеусіз қазына, …. (өрісі кең әлем)
Жылы-жылы сөйлесең , жылан ...(інінен шығады)
«Кім білгір»кезеңі
«Зерек» тобы Тіл туралы заң қашан қабылданды? (1997 жыл 11 шілде)
Өлеңнің авторы кім?
Ана тілің – арың бұл,
Ұятың боп тұр бетте.
Өзге тілдің бәрін біл,
Өз тіліңді құрметте. (Қадір Мырза Әлі)
Мемлекеттік Елтаңбамыздың авторы кім? Және онда не бейнеленген?
(Жандарбек Мәлібеков пен Шот-Аман Уәлиханов. Елтаңбада қанатты пырақ, күн сәулесі , жұлдызша, шаңырақ)
4. Білім сөзін үш тілде айт (Білім, знание, knowledge)
5. Көп тіл білетін адамды қалай атайды? (Полиглот)
6. «Үш бақытым» өлеңінің авторы кім? (Мұқағали Мақатаев)
7. Қазақ әліпбиінің негізін қалаған кім? (Ахмет Байтұрсынов)
8. Қарым-қатынас жасаудың негізгі құралы не? (Тіл)
9. Қазақстан жерінен өткен жол?( Жібек жолы)
10. Жүз жасаған ақын ( Жамбыл Жабаев)
«Зерек» тобына рақмет.
Келесі «Зерде» тобы. 1. Мемлекеттік туымыздың авторы кім? және онда не бейнеленген? (Шәкен Ниязбекеов. Туда аспан, күн қыран, қошқармүйіз ою)
2. Қазақша қандай өлшем атауларын білесің?( уыс, шөкім, елі, қарыс)
3. Сенің анаңның туыстары саған кім болады және әпкеңнің бала-шағасы кім болады. (нағашы, жиен)
4. Атын атауға тыйым салынған сөздер тіл білімінде қалай аталады? (Табу)
5. Өлеңнің авторы кім?
Күш кеміді айбынды ту құлады,
Кеше батыр, бүгін қорқақ бұғады.
Ерікке ұмтылған ұшқыр жаны кісенде,
Қан суынған жүрек солғын соғады. (Мағжан Жұмабаев)
6. «Ұлттың сақталуына да, жоғалуына да себеп болатын – тіл» деген ұлағатты сөз қалдырған, Алаш арысы, ұлт ұстазы кім? (Ахмет Байтұрсынов)
7. Бүгінгі таңдағы тіл жанашырларынан кімдерді білесің? (Шерхан Мұртаза, Бекболат Тілеуханов)
8. «Қазақ вальсінің королі» атанған композитор кім? (Ш.Қалдаяқов)
9. Қазақша жыл атаулары мен мүшел жастарды ата ( Жыл аттары: Мешін, тауық, сиыр, барыс, ит, жылқы, қоян, жылан, тышқан, ұлу, доңыз, қой. Мүшел жастар: 13, 25,37,49, 61,73, 85, 97,109 т/б)
10. Қазақ тілі қандай тілдер тобына жатады? (Қыпшақ)
Мұғалім:
Ендеше, кім бізге өзінің жадында жүрген асыл сөздерді айтып береді?Мақалдан соң кезекті ақындардың асыл жырларына берсек. Тіл туралы тебіренбеген жан кемде –кем. Қане, кім бізге тіл туралы жыр оқып береді?
Елбасымыз айтқандай, «Қазақстанның болашағы – қазақ тілінде». Ендеше, тілімізді ұлтымызды, отбасымызды қадірлегендей қадірлейік!
Мұғалім: Жарайсыңдар балалар! Халқымыздың кемеңгер жазушысы Ғ.Мүсірепов атамыз: «Ана тілін ұмытқан адам өз халқының өткенінен де, болашағынан да қол үзеді. Ана тілін өгей ұлдар ғана менсінбейді» деген, сондықтан өз тілімізге, өз ұлтымызға өгей болмайық, достар! Біздің ана тіліміз- қазақ тілі. Ол тек отбасы, ошақ қасының ғана емес, мемлекеттік тіл. Міне, осыны бір сәтке де естен шығармауымыз керек!
Біздер «Жылы лебіз» стратегиясы бойынша өз ана тілімізде бір- бірімізге тілек айтып көрелік: (парталас көршісіне арнап тілек айтады)
Қорытынды
Мұғалім: (Оқушылармен бірге)
Туған тілім- тірлігімнің айғағы,
Тілім барда айтылар сыр ойдағы.
Өссе тілім, мен де бірге өсемін,
Өшсе тілім, мен де бірге өшемін!
Мұғалім: Ата- бабамыздың асыл аманатын, үкілі үмітін ақтайық.Сонда ғана болашағымыз жарқын, тіліміздің мәртебесі биік болмақ!
Мінекей балалар, Тіл – халықтың жаны демекші әр халық өз ана тілін ешқашан ұмытпауы тиіс. Ертеңгі болашағымыздың иесі сендер болғандықтан өзіміздің ана тіліміз – қазақ тілі екендігін естен шығармаңдар. Тілімізді қадірлеп, қастерлей білесіңдер деген ниетпен бүгінгі оқу қызметімізді аяқтаймыз. Келген қонақтарымызбен қоштаспай әрі қарай өз өнерлерімізді көрсететін боламыз. Сендерге рақмет балалар.
Дерек көзі: https://erketai.kz/ustazdar-enbegi/til-tatulykh-tiregi/


title: Оқушыларға сұрақтар қою - Сабақтың тақырыбы: Өз тіліңмен сөйлеу – елге деген құрмет Сабақтың мақсаты: а білімділік

text:
Оқушыларға сұрақтар қою. 1. А. Байтұрсынов кім?
2. Жүз жасаған ақын?( Жамбыл Жабаев)
3. Қазақ тілі қай жылы мемлекеттік мәртебе алды?(1989ж. 22. 09 және 1997ж. 11. 07.
4. Абайдың қанша қара сөзі бар?( 45 қара сөзі бар)
5. Ата Заң күні қашан?(30тамыз 1995 жылы)
6. Қазақтың тұңғыш алфавитін жасаған кім?(Ы. Алтынсарин)
7. Тіл туралы Заң неше баптан тұрады?(27 бап, 6 тарау)
8. Қазақ халқының батыр қыздары кімдер?(Әлия, Мәншүк)
9. Қазақстан қай жылы тәуелсіздік алды?(1991ж, 16. 12)
10. «Қазақ хрестоматиясын» жазған кім? (Ы. Алтынсарин)
11. Қазақстан жерінен өткен жол.(Жібек Жолы)
12.«Қазақ вальсінің королі» атанған композитор кім? (Ш. Қалдаяқов)
13. Әнұранның авторларын атап бер.(сөзі: Жұмекен Нәжімеденов, Н. Назарбаев. Әнін жазған Шәмші Қалдаяқов)
14. Абайдың туған жылы. (1845жылы 10. 08)
15. Абайдың қандай өлеңдері бар?(Қыс, Күз, Көзімнің қарасы т. б)
16. ҚР — ның рәміздерін ата.(әнұран, елтаңба, ту)
17. ҚР — ның астанасы қай қала?
18. Әл — Фараби өмірге келген қала. (Отырар)
19. Ұлттық киімдерді атап беріңдер. (Сәукеле, қамзол, кемешек тақия т. б)
20. Қандай туыстық атауларды білесіңдер.( Нағашы жұрт, қайын жұрт т. б)
Ендігі айдарымыз мақалдың жартысын табу.
Тіл туралы мақалдар 1. Тіл тас жарады, тас жармаса…..(бас жарады)
2. Бал тамған тілден…(у тамған)
3. Тауды, тасты жел бұзар, адамзатты…(сөз бұзар)
4. Жақсы сөз -…(жарым ырыс)
5. Қаһарлы сөз…(қамал бұзар)
. 6. Шебердің қолы ортақ, шешеннің…( тілі ортақ)
7. Жақсы байқап сөйлер, жаман…( шайқап сөйлер)
8. Бас кеспек болса да,… ( тіл кеспек жоқ)
9. Дәлелсіз сөз…(желмен тең)
10. Тіл қылыштан… (өткір)
11. Піл көтермегенді,…(тіл көтереді)
12. Тілден артық…(қазына жоқ)
13. Ана сүті бой өсіреді, Ана тілі…(ой өсіреді)
14. Жыланның уы тісінде, Адамның уы… ( тілінде)
15. Ең ащы да тіл, ең…(тәтті де тіл)
16. Өнер алды – ( қызыл тіл)
17. Айтылған сөз -…( атылған оқ)
18. Жылы — жылы сөйлесең, жылан…(інінен шығады)
19. Басқа пәле -…(тілден)
20. Білім кілті -… (тіл)
21. Тілге құрмет –(елге құрмет)


title: Мұғалім - Сабақтың тақырыбы: Өз тіліңмен сөйлеу – елге деген құрмет Сабақтың мақсаты: а білімділік

text:
Байланысты: Өз тіліңмен сөйлеу - елге құрмет тәрбие сағаты
Мұғалім: «Мемлекеттік тіл – менің тілім» атты тәрбие сағатымызды мына бір өлең жолдарымен аяқтағым келеді:
Туған тілім – тірлігімнің айғағы,
Тілім барда айтылады сыр ойдағы,
Өссе тілім, мен де бірге өсемін,
Өшсе тілім, мен де бірге өшемін.- деп Әбділдә Тәжібаев ағамыз жырламақшы біздер де әрқашан тілімізді бірінші орынға қойып жүрейік.
Көңіл қойып тыңдағандарыңызға көп — көп рахмет.
Тілге деген құрмет – халыққа деген құрмет. Демек әрбір қазақстандық мемлекеттік тілді құрмет тұтып білуі тиіс. Тіл мәртебесі – ел мерейі. Ана тіліміздің мәртебесін үстем етіп, еліміздің мерейін көтерейік. Тілсіз халықтың, елдің өмір сүруі мүмкін емес. Әлем таныған ел болу үшін ана тіліміздің жұлдызын биіктетуіміз керек. Бұл біздің басты парызымыз.
Мемлекеттік тіл тәуелсіздігіміздің жырын жырлап, бұғанасын қатайтты. «Ұлттың сақталуына да, жоғауына да себеп болатын нәрсенің ең қуаттысы – тіл» деген Ахмет Байтұрсыновтың қасиетті қағидасына сүйенсек, Ата заң аясында бақ-берекетіміздің сақталып отырғаны тіл саясатын да дұрыс жүргізудің жемісі екені анық. Тіл – халық қазынасы, ұлттың жаны. Тілдің мәселесі – ұлттың мәселесі. Мерейін асыратын да, құтын қашыратын да өзіміз. Отбасы өзіміз де, тәрбие тілден басталады дейді. Тіл меңгеруде ата-ана мен білім ұяларының рөлі ерекше екенін, әр отбасы бесіктен бастап балаға қазақ тілін үйретуді қолға алу басты мақсат. «Ана тілін білмеген, анасын да сыйламас» демекші өз ана тілін білмеген жаннан, анасын сыйлайтын жанның шығуы неғайбыл. Халық үшін өзге тілде сөйлеу қауіпті емес, өзге тілде ойлау қауіпті. Қазақ пен қазақтың, әке мен баланың, әріптестердің жұмыста қазақ тілінде сөйлеспеуі көңілге қонымсыз-ақ жайт. Бірақ қазақ тілі – тек қазақ халқының тілі емес, мемлекеттік тіл – ортақ тіліміз. Қазақстанда тұратын, оны отаным деп қабылдайтын, өзін Қазақстанның патриоты деп есептейтін азаматтардың тілі. Елбасымыз айтқандай, «Қазақстанның болашағы – қазақ тілінде». Ендеше, тілімізді ұлтымызды, отбасымызды қадірлегендей қадірлейік! Қазақстанның азаматымын деп санайтын әрбір адам мемлекеттік тілді білуі шарт деп ойлаймын. Тіл – адамдар арасындағы қарым-қатынастың аса маңызды құралы ғана емес, ойлаудың, дүниетанымның, рухани мәдениетті жасаудың ұлттық ұжымдық тәрбиесін жинақтаудың, сақтаудың құралы. Жас ұрпақты тәрбиелеу, оларға ғылым мен білімді үйрету тіл арқылы жүзеге асады. Мемлекеттік тілді оқыта отырып, жастардың бойына елдік сана сіңіріліп, мемлекеттік рәміз, ұлттық діл, ұлттық болмыс туралы ақпараттар толық берілетіні анық. Біздің қазақ халқының тілі өте бай, айтылуға орамды, көркем тіл. Тіл ақылдың - өлшемі. Тіл - адамның барлық саналы өмірінің құралы: өнер-білімді, мәдениеттілікті, қоғамның белсенді азаматы болуды ол тіл арқылы үйренеді. Тіл оның ішінде біздің ана тілі еліміздегі халықтардың барлық іс-әрекетінің, қарым-қатынасының құралы болуы тиіс, оның мәдениетін жоғары сатыға көтеру әрбіріміздің борышымыз. Тіл байлығын игеру – ана тілін қадірлейтін, тіл мәдениетінің шыңына қол созатын адамның әрекеті. Ана тілін жақсы білу — әркімнің азаматтық борышы, қоғамда атқаратын қызметінің тірегі. «Қанша тілді білсең, сонша мәдениеттісің, сонша байсың» деген даналық сөз бар. Әрине, құптарға боларлық ой, бірақ, өзге тілді білемін деп жүргенде өз тілімізден алыстап кетпеуіміз керек. Тәуелсіздіктің негізгі тірегі – ұлттың тілі. Тәңірдің адам баласына жасаған сыйы да — тіл. Ол - қасиетті де қастерлі. Оның бойында өзекті, жанды өзіне тартып тұратын керемет күш бар. Тілде бүкіл тіршілік тұрғандай. Тіл – ұлттың аса игілікті әрі оның өзіне тән ажырағысыз белгісі. Тілдің тағдыры – баршамыздың қолымызда. Тілін білмейтіндер емес, тілін білгісі келмейтіндер - мәңгүрт.Тілдерді дамыту – елдердің мемлекеттік саясаттың аса маңызды бағыттарының бірі. Тіліміз құрып кетті, құрдымға батып жатыр деп отыра бермей, оның маңызы мен мүмкіндіктерін жан-жақты ашып, жұрттың оған деген сенімін нығайтуға күш салғанымыз дұрыс. Тілді насихаттауда,үйретуде жеке адамдардың, отбасының атқарар қызметі мол болуы тиіс. Әрбір отбасында, осындай тілге деген жанашырлық болса, тама-тама тамшыдан дария болар дегендей, тіліміздің жағдайы әлдеқайда жоғары деңгейге көтерілер деп ойлаймын. Елбасымыз айтқандай «Дауға салса алмастай қиған, сезімге салса қырандай қалқыған, ойға салса қорғасындай балқыған, өмірдің кез келген орайында әрі қару, әрі қалқан болған, әрі жас отты да ойнақы ана тілінен артық қазақ үшін бұ дүниеде қымбат не бар екен?! Ғасырлар бойы қазақтың ұлт ретіндегі мәдени тұтастығына ең негізгі ұйтқысы болған – оның ғажайып тілі».
Тіл-достықтың алтын көпірі
Мақсаты:
1. Оқушыларды өз ана тілінің қадір-қасиетін біліп, өз ана тілінің көркемдігін сезініп, сөз құдіретін түсініп, оның адам өміріндегі маңызын ұғуға үйрету;
2. Тіл әуезділігін, көркемдігін, байлығын, шешендігін көрсететін нақыл сөздер, мақал-мәтелдер арқылы оқушы дүниетанымын, ой өрісін дамыту;
3. Тіл тазалығын сақтау, мәдениетті сөйлеу, шешендік өнерді оқушы бойына сіңіре отыра, ана тіліне сүйіспеншілігін қалыптастыру, мемлекеттік тіл мәртебесін көтеруге атсалысуға шақыру.
Мұғалім: Құрметті қонақтар, ұстаздар, оқушылар!
Қазіргі таңда еліміз өз тәуелсіздігіне қол жеткізгеннен кейін мемлекеттік тіліміз – қазақ тілі болып бекітілген. Қазақстан Республикасының «Тіл туралы» заңы күшіне енді. Болашағымызды баянды етер басты қаруымыз – тіліміз.
«Адамға екі нәрсе тірек тегі,
Бірі – тіл, бірі – ділің жүректегі», - деп Жүсіп Баласағұн бабамыз айтқандай кез келген мемлекеттің, елдің ең негізігі рәмізі де, ұраны да, тірегі де сол елдің ана тілі болмақ.
Біздің ана тіліміз – қазақ тілі. Біздің Отанымыз – Қазақстан. Қазақ Республикасының өз елтаңбасы, әнұраны, туы бар. Сонымен қатар өз тілі бар.
Көп тіл білсең көкжиегің кең болар,
Құрметтейді кісі екен деп төрге озар.
Қай елде жүрсеңде бұл дұрысы,
Мемлекеттік тілді үйренген жөн болар, - демекші, «Тіл – достықтың алтын көпірі» атты сайысымызды бастауға рұхсат етіңіздер.
Тілдер мерекесіне арналған «Тіл – достықтың алтын көпірі» атты полиглоттар жарысы.
- Құрметті мұғалімдер және көрермендер, ҚР-ның тілдер мерекесі күніне арналған 9 – 11 сыныптар аралығында өтетін полиглоттар жарысына қош келдіңіздер!


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-oz-tilimen-sojleu--elge-degen-rmet-sabati-masat.html#Сабақтың_барысы:__І._Ұйымдастыру;__1.Оқушылармен_сәлемдесу,_түгендеу;__2.Еліміздің_әнұраны;__3.Мектеп_оқушыларының_анты;


title: Кері байланыс: «Сенім ағашы» әдісі

text:
Кері байланыс: «Сенім ағашы» әдісі Оқушылар сабақта не білгенін және не білгісі келетінін стикерге жазып, сенім ағашына
жапсырады.
|
А4 парағы
|
Үй тапсырмасы
|
|
Оқулықта берілген тапсырмаларды орындап келу
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда
қабілетті оқушыларға қандай тапсырма бересіз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
|
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері, Топқа
|
Бағалау парағы арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
|
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік
|
біріктіру, «Бинго» әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, «Миға шабуыл»,
«Джигсо», Сәйкестендіру кестесі, деңгейлік тапсырмалар, кері байланыс орнату: «Сенім
ағашы»
|
|
ережелерін еске түсіру
|
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
|
Тексерілді: 25.11.2019
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:Алгоритмдеу және программалау
Күні:28.11.2019ж Мұғалімнің аты-жөні:Бостанбай Г.Ғ
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-pajdalanushi-funkciyalar-men-proceduralari.html?page=10#Бағалау._Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасын__сақтау

title: Кері байланыс: «Сенім ағашы» әдісі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-pajdalanushi-funkciyalar-men-proceduralari.html?page=10#Саралау._Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда__қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырма_бересіз

title: Кері байланыс: «Сенім ағашы» әдісі


title:
Сабақтың

тақырыбы - Сабақтың Тақырыбы пайдаланушы функциялар мен процедуралары

text:
Сабақтың
тақырыбы
|
ФАЙЛДАРМЕН ЖҰМЫС ЖАСАУ
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына
сілтеме)
|
10.5.1.3 Ақпаратты оқу және жазу үшін файлдарды пайдалану
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушы: Python программалау тілінде файлдардың түрлерін анықтайды
Көпшілік оқушы: Файлмен жұмыс істеу кезеңдерін қолданады
Кейбір оқушы: Файлдармен жұмыс істеудің тиімділігін тұжырымдайды
|
Ойлау дағдылары
|
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
|
Бағалау критерийі
|
Python программалау тілінде файлдардың түрлерін анықтайды.
Файлмен жұмыс істеу кезеңдерін қолданады.
Файлдармен жұмыс істеудің тиімділігін тұжырымдайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Пәндік лексика және терминология:
файл-мәтіндік файл-екілік файл-оқу-жазу-ашу-жабу-файл жолы-
|
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы Программалау үдерісінде не үшін файлдан оқу немесе файлға жазуды пайдаланады деп ойлайсың?
Программалау үдерісінде ақпаратты файлдан оқудың немесе өңделген ақпаратты файлға жазудың қандай маңызы бар?
|
|


title: Құндылықтарға - Сабақтың Тақырыбы пайдаланушы функциялар мен процедуралары

text:
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: конфеттер арқылы топтарға бірігеді.
7 мин
Өткен сабақты пысықтау: «Кубизм» әдісіОқушылар текшенің алты қырындағы тапсырмаларды орындайды
Жолдық әдіс түрлерін салыстыру
Сөзді ауыстыру
Бірінші қатарда латын әріптерінен құралған жол берілген. Осы жолда 2 үтірдің арасындағы орналасқан сөзді басқа сөзбен ауыстыр. Ауыстыратын сөз екінші қатарда берілген.
Байтқа ауыстыру
Екілік санау жүйесінде берілген сандарды байтқа толтыру үшін санның алдын 0-мен толтыратын программа жаз. Бір байт 8 биттен тұрады. Мысалы, 1012=000001012
Сөзді қысқарту
N жол берілген (0экспорт-тау» сөзі «э8у» деп қысқартылады. Ұзындығы 6 және 6-дан кіші сөздердің өзін баспаға бер.
Санға айналдыр
N жол берілген (0 Санға айналдыр
Латынның үлкен және кіші әріптерінен тұратын жол берілген. Осы жолдағы барлық «z» әріптердің санын тап. Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау.
5-программа кодын талдаңдар. Егер output.txt файлын қайта ашып, әртүрлі әріптер санынан соң оған t жолын жазу керек болса, осы программа кодына қандай өзгерістер енгізу қажет? Анықтаңдар.
Дескриптор:
Python программалау тілінде файл түрлерін анықтайды.
Файл түрлерін қолданып есеп құрастырады. Оқушылардың жұмыстарын бағалау парақшасына балл қою арқылы бағалау.
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
«Python-да файлдармен жұмыс жасаудың ерекшеліктері» тақырыбында шағын мақала дайында.
Өздерін бағалайды Кері байланыс: «Тазалық» әдісі
Оқушылар тақырып бойынша қажет деген ақпараттарды қоржынға салады, толықтыру керек ақпараттарды еттартқышқа салады, қажет емес ақпараттарды қоқыс шелегіне салады.
Оқулықтағы қосымша сұрақтар бойынша дайындалып келу
Оқулық. Жұмыс
дәптері
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға
қандай тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік
техникасын сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту. Шаттық шеңбері, Топқа біріктіру: конфеттер арқылы, «Кубизм» әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, «Миға шабуыл» әдісі, Деңгейлік тапсырмалар, кері байланыс
орнату: «Тазалық»
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
input.txt
output.txt
Үsh
burysh
Үshburysh
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:Алгоритмдеу және программалау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-pajdalanushi-funkciyalar-men-proceduralari.html?page=12#Бағалау._Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік__техникасын_сақтау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-pajdalanushi-funkciyalar-men-proceduralari.html?page=12#Саралау._Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға__қандай_тапсырма_бересіз


text:
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс
Ағылшын, орыс тіліндегі сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Файлдар мен қапшықтар (5-сынып)
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
мин
мин
Ұйымдастыру:Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: конфеттер арқылы топтарға бірігеді.
7 мин
Өткен сабақты пысықтау: «Кубизм» әдісіОқушылар текшенің алты қырындағы тапсырмаларды орындайды
Жолдық әдіс түрлерін салыстыру
Сөзді ауыстыру
Бірінші қатарда латын әріптерінен құралған жол берілген. Осы жолда 2 үтірдің арасындағы орналасқан сөзді басқа сөзбен ауыстыр. Ауыстыратын сөз екінші қатарда берілген.
Байтқа ауыстыру
Екілік санау жүйесінде берілген сандарды байтқа толтыру үшін санның алдын 0-мен толтыратын программа жаз. Бір байт 8 биттен тұрады. Мысалы, 1012=000001012
Сөзді қысқарту
N жол берілген (0экспорт-тау» сөзі «э8у» деп қысқартылады. Ұзындығы 6 және 6-дан кіші сөздердің өзін баспаға бер.
Санға айналдыр
N жол берілген (0 Санға айналдыр
Латынның үлкен және кіші әріптерінен тұратын жол берілген. Осы жолдағы барлық «z» әріптердің санын тап. Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау.
Текшелер
Сабақтың ортасы
2 мин
«Миға шабуыл» әдісі
Программалау үдерісінде файлдан оқу немесе файлға жазуды не үшін пайдаланады деп ойлайсың?
Программалау үдерісінде ақпаратты файлдан оқудың немесе өңделген ақпаратты файлға жазудың қандай маңызы бар?
5-программа кодын талдаңдар. Егер output.txt файлын қайта ашып, әртүрлі әріптер санынан соң оған t жолын жазу керек болса, осы программа кодына қандай өзгерістер енгізу қажет? Анықтаңдар.
Дескриптор:
Python программалау тілінде файл түрлерін анықтайды.
Фигуралар арқылы бағалау
5 мин
2-тапсырма.
Сөздерді қосу*
Кіру файлында (input.txt)) латын әріптерінен тұратын екі
8 мин
сөз жеке қатарларда берілген. Осы екі сөзді кіру файлынан оқып, шығу файлына (output.txt) қосып жаз.
Дескриптор:
Файлмен жұмыс істеу кезеңдерін қолданады.
3-тапсырма.
output.txt файлына өз атың мен жасыңды жазып қою үшін программа кодын құрастырып, ұсыныңдар.
Дескриптор:
Файл түрлерін қолданып есеп құрастырады. Оқушылардың жұмыстарын бағалау парақшасына балл қою арқылы бағалау.
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
«Python-да файлдармен жұмыс жасаудың ерекшеліктері» тақырыбында шағын мақала дайында.
Өздерін бағалайды Кері байланыс: «Тазалық» әдісі
Оқушылар тақырып бойынша қажет деген ақпараттарды қоржынға салады, толықтыру керек ақпараттарды еттартқышқа салады, қажет емес ақпараттарды қоқыс шелегіне салады.
А4 парағы
Үй тапсырмасы
Оқулықтағы қосымша сұрақтар бойынша дайындалып келу
Оқулық. Жұмыс
дәптері
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға
қандай тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік
техникасын сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту. Шаттық шеңбері, Топқа біріктіру: конфеттер арқылы, «Кубизм» әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, «Миға шабуыл» әдісі, Деңгейлік тапсырмалар, кері байланыс
орнату: «Тазалық»
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Тексерілді: 02.12.2019
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы:Алгоритмдеу және программалау
Күні:05.12.2019ж Мұғалімнің аты-жөні:Бостанбай Г.Ғ


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-pajdalanushi-funkciyalar-men-proceduralari.html?page=14#Бағалау._Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік__техникасын_сақтау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-pajdalanushi-funkciyalar-men-proceduralari.html?page=14#Саралау._Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға__қандай_тапсырма_бересіз


text:
Сабақтың
тақырыбы
|
СҰРЫПТАУ ӘДІСТЕРІ
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
программасына сілтеме)
|
10.5.1.4 Практикалық есептерді шешу үшін сұрыптау алгоритмдерін іске асыру
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушы: Python программалау тіліндегі сұрыптау ұғымы мен функцияларын анықтайды
Көпшілік оқушы: Сұрыптау функцияларын программалауда қолданады
Кейбір оқушы: Сұрыптау әдістерінің тиімділігін тұжырымдайды
|
Ойлау дағдылары
|
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
|
Бағалау критерийі
|
Python программалау тіліндегі сұрыптау ұғымы мен функцияларын анықтайды.
Сұрыптау функцияларын программалауда қолданады.
Сұрыптау әдістерінің тиімділігін тұжырымдайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Пәндік лексика және терминология:
сұрыптау-массив-сыртқы сұрыптау-ішкі сұрыптау-көбік-кірістіру- таңдау-жылдам сұрыптау-кему ретімен сұрыптау-өсу ретімен сұрыптау
|
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Сұрыптау деген не? Есіңе түсір!
Қандай сұрыптау әдістерімен таныссың? Программалауда сұрыптау жүргізудің маңызы неде?
|
|


text:
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
2 мин
5 мин
Топқа біріктіру:Оқушылар сандар арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: «Серпілген сауалдар» әдісі
Оқушылар шеңбер құрып тұрып, допты лақтыру арқылы келесі оқушыға өткен тарау бойынша сұрақ қояды. Ол оқушы жауа беріп, келесі оқушыға сұрақ қойып, допты лақтырады.
Мұғалім слайд, бейнекөрсетілім арқылы білімдерін толықтырады.
Оқулық, бейнебаян, слайд
5 мин
1-тапсырма.
Берілген сұрыптау әдістерін талдаңдар (1-кесте). Бұл әдістердің негізгі ұқсастықтары мен айырмашылық- тарын анықтаңдар. Бұл сұрыптау алгоритмдерінің қайсысы тиімді? Неге? Себебін түсіндіріңдер.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-pajdalanushi-funkciyalar-men-proceduralari.html?page=16#Саралау._Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай


title: тапсырма бересіз? - Сабақтың Тақырыбы пайдаланушы функциялар мен процедуралары

text:
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері, Топқа біріктіру: сандар арқылы,
«Серпілген сауалдар» әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, «Миға шабуыл»,
Деңгейлік тапсырмалар, кері байланыс орнату: «БББ кестесі»
|
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
|
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
|
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
|


text:
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық
байланыс
Ағылшын тілінде сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Сұрыптау функциялары (9 сынып)
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
1 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
2 мин
5 мин
Топқа біріктіру:Оқушылар сандар арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: «Серпілген сауалдар» әдісі
Оқушылар шеңбер құрып тұрып, допты лақтыру арқылы келесі оқушыға өткен тарау бойынша сұрақ қояды. Ол оқушы жауа беріп, келесі оқушыға сұрақ қойып, допты лақтырады.
Мұғалім слайд, бейнекөрсетілім арқылы білімдерін толықтырады.
Оқулық, бейнебаян, слайд
5 мин
1-тапсырма.
Берілген сұрыптау әдістерін талдаңдар (1-кесте). Бұл әдістердің негізгі ұқсастықтары мен айырмашылық- тарын анықтаңдар. Бұл сұрыптау алгоритмдерінің қайсысы тиімді? Неге? Себебін түсіндіріңдер.
Дескриптор:
«Сұрыптау» ұғымы мен түрлерін анықтайды.
Фигуралар арқылы бағалау
7 мин
2-тапсырма.
1-мысалдағы сұрыптауға арналған есепті Python тілінің сұрыптау функцияларына ауыстырып, программа кодын қайта жазып, ұсыныңдар.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-pajdalanushi-funkciyalar-men-proceduralari.html?page=19#Саралау._Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-pajdalanushi-funkciyalar-men-proceduralari.html?page=22#Саралау._Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда_қабілетті_оқушыларға_қандай


Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы Python программалау тілінде процедура және функция топтарын жазыңдар. Функция мен процедураның айырмашылықтарын жазыңдар.
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау.
Пәнаралық
байланыс
Математика амалдары қолданылады, ағылшын тілінде сөздер қолданылады.
Алдыңғы білім
Python программалау тілі (9-сынып)
Сабақтың барысы
Сабақтың
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
жоспарланған
кезеңдері
Уақыт
Сабақтың басы
3 мин
6 мин
Ұйымдастыру:Сәлемдесу, түгендеу
Өткен сабақты пысықтау: «Ыстық орындық» әдісі Оқушылар орындықта отырған оқушыға өткен тарау бойынша сұрақтар қояды. Оқушы тез жауап беруі керек, себебі орындық ыстық.
Оқушылардың жауаптарын ауызша бағалау
Сабақтың ортасы
3 мин
«Миға шабуыл» әдісі
«Процедура» және «функция» ұғымдарымен таныссыңдар ма?
Оларды программада не үшін қолданады деп ойлайсың?
Программалау барысында процедураны пайдаланбауға бола ма?
Процедураларды программа жазуда қолданудың қандай тиімді жақтары бар деп ойлайсың?
5 мин
«Джигсо» әдісі
Оқушылар тақырыпты оқып, түсінгендерін ортада талқылайды. Мұғалім оқушылардың білімдерін толықтырады.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
Оқулық bilimland.kz
5 мин
1-тапсырма.
Процедура мен функцияның жұмыс қағидаларын салыстыра отырып талдаңдар. Талдау барысында:
Олардың жұмыс қағидасындағы ұқсас тұстарын анықтау
Олардың жұмыс қағидасындағы негізгі айырмашылықтарын анықтау
Қайсысы тиімді? Не үшін? Дәлелді мысалдар келтіру.
Дескриптор:
Python программалау тіліндегі функция және процедуралардың айырмашылықтарын салыстырады.
Фигуралар арқылы бағалау
Жұмыс дәптері
7 мин
2-тапсырма.
- Процедураны қолдануға арналған бір есеп мәтінін құрастырыңдар. Есептің программалық кодын жазып, ұсыныңдар.
Дескриптор:
Процедураларды қолданып есептерді программалайды.
Фигуралар арқылы бағалау
6 мин
3-тапсырма.
- Программалау барысында процедураны қолданудың тиімділігі қандай? Қандай қосымша мүмкіндіктер береді?
Дескриптор:
Python программалау тілінде процедураларды қолданудың маңыздылығын тұжырымдайды.
Оқушылардың жұмыстары бағалау парағына балл қою арқылы бағаланады
Бағалау парағы
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Зымыран сұрақтар
Оқушылар қағазға үш сұрақтан жазып, ұшақ жасап, келесі топқа ұшырады.
Бір-бірін бағалайды
Кері байланыс: «Тазалық» әдісіОқушылар сабақтағы қажетмәліметтерді қоржынға, ойлану керекмәліметтерді
еттартқышқа, қажет емес мәліметтерді қоқысқа салады.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда
қабілетті оқушыларға қандай тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері, «Смайлдер»
– топқа біріктіру, «Ыстық орындық» әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, «Миға шабуыл», «Джигсо», деңгейлік
тапсырмалар, «Зымыран сұрақтар» әдісі
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?


title: Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы


text:
Сабақтың
тақырыбы
|
ГРАФТАРДАҒЫ АЛГОРИТМДЕР
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына
сілтеме)
|
10.5.1.5 Практикалық есептерді шешу үшін графтардағы алгоритмдерді іске асыру
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушы: Граф және граф түрлерін анықтайды
Көпшілік оқушы: Графтарды программалауда жүзеге асырады
Кейбір оқушы: Графтарға арналған есептер құру, сызбасын ұсынады
|
Ойлау дағдылары
|
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
|
Бағалау критерийі
|
Граф және граф түрлерін анықтайды.
Графтарды программалауда жүзеге асырады.
Графтарға арналған есептер құру, сызбасын ұсынады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Пәндік лексика және терминология:
граф-графтың қабырғалары-бағдарланған граф-бағдарланбаған граф-доға- граф элементі-граф дәрежесі-граф өлшемі-матрица-
|
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
«Граф» дегеніміз не? Оны не үшін қолданады?
|
Құндылықтарға
баулу
|
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
|
|


title:
Пәнаралық

байланыс - Сабақтың Тақырыбы пайдаланушы функциялар мен процедуралары

text:
бет 25/26 Дата 06.01.2022 өлшемі 267,08 Kb. #16585 түрі Сабақ
Байланысты:
Пайдаланушы функциялар мен процедуралары10 сынып Пәнаралы қ
байланыс
Математика бойынша сызбалар , доға, қабырғалар, ағылшын тіліндегі сөздер
қолданылады
Алдыңғы білім
Алгоритмдерді блок-сызба түрінде ұсыну (5 сынып)
Сабақтың барысы
Сабақтың
жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
мин
мин
5 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып , сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Оқушылар компьютер құрылғылары арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: «Айналдыру» әдісі Оқушылар өткен сабақ бойынша тақырып жазылған плакатқа білетіндерін жазады. Келесі топқа ұсынады, ол топ толықтырады. Жұмыстарын қорғайды.
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау , ынталандыру.
Сурет
Плакат, маркер
Сабақтың ортасы
27 мин
«Миға шабуыл» әдісі
- «Граф» дегеніміз не? Оны не үшін қолданады?
«Көршіңе әңгімелеп бер» әдісі
Оқушылар тақырыпты кітаптан оқиды, түсінгендерін жұпта талқылайды. Мұғалім білімдерін толықтырады.
№1 тапсырма. Сызбасын салу * Берілген байланыс матрицаларына қарап, графтың сызбасын сал (1-сурет).
Bilimland.kz
Оқулық
а) Бағдарланбаған граф: N=6 ә) Бағдарланған граф: 0 1 0 0 1 1 N=6
1 0 0 1 0 1 0 10 30 50 10
0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0
0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 10
1 0 1 1 0 1 0 40 20 0 0
0 1 0 0 1 0 10 0 10 30 0
Дескриптор:
Граф түрлерін анықтайды , салыстырады.
Фигуралар арқылы бағалау
№2 тапсырма. Байланыс матрицасын алу * Берілген сызбаларды байланыс матрицасы арқылы (а-есеп) және қабырғаларының байланысы арқылы (ә-есеп) сипатта.
а) Бағдарланбаған граф ә) Бағдарланған граф: N=
Дескриптор:
Графтардың түрлерін анықтайды.
Графтарды программалауда қолданады.
Фигуралар арқылы бағалау
3-тапсырма.
Дескриптор:
Графтарға арналған есеп құрастырады.
Сызбасын салады.
Оқушылардың жұмыстарын бағалау парағына балл қою арқылы бағалау.
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
«Эссе» әдісі
Графтардың программалауда және ғылымдағы маңы- зын бағалаңдар.
Фигуралар арқылы бағалау
Достарыңызбен бөлісу:


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-pajdalanushi-funkciyalar-men-proceduralari.html?page=25#3-тапсырма.__Графтарға_арналған_есеп_құрастырып,_ұсыныңдар.__Есептің_мәтінін_құрыңдар_және_сызбасын_салыңдар.__Дескриптор


title: Кері байланыс: «Смайлдер» әдісі

text:
Оқушылар сабақтан алған әсерін смайлдер арқылы білдіреді.
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай
тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері, Топқа
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі
қауіпсіздік
біріктіру: компьютер құрылғылары арқылы,
«Айналдыру» әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау,
«Миға шабуыл», «Көршіңе әңгімелеп бер» әдістері.
Деңгейлік тапсырмалар, кері байланыс орнату: «Смайлдер»
ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Тексерілді: 16.12.2019
Сынып: 10
Күні:19.12.2019ж Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың
тақырыбы
ГРАФТАРДАҒЫ АЛГОРИТМДЕР
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына
сілтеме)
10.5.1.5 Практикалық есептерді шешу үшін графтардағы алгоритмдерді іске асыру
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Граф және граф түрлерін анықтайды
Көпшілік оқушы: Графтарды программалауда жүзеге асырады
Кейбір оқушы: Графтарға арналған есептер құру, сызбасын ұсынады
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Оқушылар компьютер құрылғылары арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: «Айналдыру» әдісі Оқушылар өткен сабақ бойынша тақырып жазылған плакатқа білетіндерін жазады. Келесі топқа ұсынады, ол топ толықтырады. Жұмыстарын қорғайды.
Фигуралар арқылы бағалау №2 тапсырма. Байланыс матрицасын алу* Берілген сызбаларды байланыс матрицасы арқылы (а-есеп) және қабырғаларының байланысы арқылы (ә-есеп) сипатта.
Оқушылардың жұмыстарын бағалау парағына балл қою арқылы бағалау.
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
«Эссе» әдісі
Графтардың программалауда және ғылымдағы маңы- зын бағалаңдар.
Фигуралар арқылы бағалау Кері байланыс: «Смайлдер» әдісі
Оқушылар сабақтан алған әсерін смайлдер арқылы білдіреді.
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай
тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері, Топқа
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі
қауіпсіздік
біріктіру: компьютер құрылғылары арқылы,
«Айналдыру» әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау,
«Миға шабуыл», «Көршіңе әңгімелеп бер» әдістері.
Деңгейлік тапсырмалар, кері байланыс орнату: «Смайлдер»
ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Тексерілді: 19.12.2019
Сынып: 10
Күні:26.12.2019ж Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың
тақырыбы
ГРАФТАРДАҒЫ АЛГОРИТМДЕР
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына
сілтеме)
10.5.1.5 Практикалық есептерді шешу үшін графтардағы алгоритмдерді іске асыру
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Граф және граф түрлерін анықтайды
Көпшілік оқушы: Графтарды программалауда жүзеге асырады
Кейбір оқушы: Графтарға арналған есептер құру, сызбасын ұсынады
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
Граф және граф түрлерін анықтайды.
Графтарды программалауда жүзеге асырады.
Графтарға арналған есептер құру, сызбасын ұсынады.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
граф-графтың қабырғалары-бағдарланған граф-бағдарланбаған граф-доға- граф элементі-граф дәрежесі-граф өлшемі-матрица-
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
«Граф» дегеніміз не? Оны не үшін қолданады?
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық
байланыс
Математика бойынша сызбалар, доға, қабырғалар, ағылшын тіліндегі сөздер
қолданылады
Алдыңғы білім
Алгоритмдерді блок-сызба түрінде ұсыну (5 сынып)
Сабақтың барысы
Сабақтың
жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
мин
мин
5 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Оқушылар компьютер құрылғылары арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: «Айналдыру» әдісі Оқушылар өткен сабақ бойынша тақырып жазылған плакатқа білетіндерін жазады. Келесі топқа ұсынады, ол топ толықтырады. Жұмыстарын қорғайды.
Фигуралар арқылы бағалау №2 тапсырма. Байланыс матрицасын алу* Берілген сызбаларды байланыс матрицасы арқылы (а-есеп) және қабырғаларының байланысы арқылы (ә-есеп) сипатта.
а) Бағдарланбаған граф ә) Бағдарланған граф: N=
Дескриптор:
Графтардың түрлерін анықтайды.
Графтарды программалауда қолданады.
Фигуралар арқылы бағалау 3-тапсырма.
Графтарға арналған есеп құрастырып, ұсыныңдар.
Есептің мәтінін құрыңдар және сызбасын салыңдар.
Дескриптор:
Графтарға арналған есеп құрастырады.
Сызбасын салады.
Оқушылардың жұмыстарын бағалау парағына балл қою арқылы бағалау.
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
«Эссе» әдісі
Графтардың программалауда және ғылымдағы маңы- зын бағалаңдар.
Фигуралар арқылы бағалау Кері байланыс: «Смайлдер» әдісі
Оқушылар сабақтан алған әсерін смайлдер арқылы білдіреді.
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай
тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері, Топқа
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі
қауіпсіздік
біріктіру: компьютер құрылғылары арқылы,
«Айналдыру» әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау,
«Миға шабуыл», «Көршіңе әңгімелеп бер» әдістері.
Деңгейлік тапсырмалар, кері байланыс орнату: «Смайлдер»
ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-pajdalanushi-funkciyalar-men-proceduralari.html?page=2#Бағалау._Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасын__сақтау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-pajdalanushi-funkciyalar-men-proceduralari.html?page=2#Саралау._Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда__қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырма_бересіз


title:
Сабақтың

Тақырыбы - Сабақтың Тақырыбы пайдаланушы функциялар мен процедуралары

text:
Сабақтың
Тақырыбы
|
ПАЙДАЛАНУШЫ ФУНКЦИЯЛАР МЕН ПРОЦЕДУРАЛАРЫ
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына
сілтеме)
|
10.5.1.1 Функциялар мен процедураларды пайдаланып программалау тілінде код
Жазу
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушы: Python программалау тіліндегі функция мен процедураларды
анықтайды
Көпшілік оқушы: Процедура түрлерін салыстырады
Кейбір оқушылар: Функция мен процедураларды қолданып программалайды
|
Ойлау дағдылары
|
Білу, түсіну, қолдану, талдау
|
Бағалау критерийі
|
Python тілінде функция мен процедураларды қолданып программалай алады.
Процедура түрлерін салыстырады.
Функция мен процедураларды қолданып программалайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Пәндік лексика және терминология:
Программа-программа-program, ішкі программа-внутренняя программа-internal program, функция-функция-function, процедура-процедура-procedure
|
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы Python программалау тілінде процедура және функция топтарын жазыңдар. Функция мен процедураның айырмашылықтарын жазыңдар.
|
|


text:
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау.
Пәнаралық
байланыс
Математика амалдары қолданылады, ағылшын тілінде сөздер қолданылады.
Алдыңғы білім
Python программалау тілі (9-сынып)
Сабақтың барысы
Сабақтың
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
жоспарланған
кезеңдері
Уақыт
Сабақтың басы
3 мин
6 мин
Ұйымдастыру:Сәлемдесу, түгендеу
Өткен сабақты пысықтау: «Ыстық орындық» әдісі Оқушылар орындықта отырған оқушыға өткен тарау бойынша сұрақтар қояды. Оқушы тез жауап беруі керек, себебі орындық ыстық.
Оқушылардың жауаптарын ауызша бағалау
Сабақтың ортасы
3 мин
«Миға шабуыл» әдісі
«Процедура» және «функция» ұғымдарымен таныссыңдар ма?
Оларды программада не үшін қолданады деп ойлайсың?
Программалау барысында процедураны пайдаланбауға бола ма?
Процедураларды программа жазуда қолданудың қандай тиімді жақтары бар деп ойлайсың?
5 мин
«Джигсо» әдісі
Оқушылар тақырыпты оқып, түсінгендерін ортада талқылайды. Мұғалім оқушылардың білімдерін толықтырады.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
5 мин
1-тапсырма.
Процедура мен функцияның жұмыс қағидаларын салыстыра отырып талдаңдар. Талдау барысында:
Олардың жұмыс қағидасындағы ұқсас тұстарын анықтау
Олардың жұмыс қағидасындағы негізгі айырмашылықтарын анықтау
Қайсысы тиімді? Не үшін? Дәлелді мысалдар келтіру.
Дескриптор:
Python программалау тіліндегі функция және процедуралардың айырмашылықтарын салыстырады.
Фигуралар арқылы бағалау
7 мин
2-тапсырма.
- Процедураны қолдануға арналған бір есеп мәтінін құрастырыңдар. Есептің программалық кодын жазып, ұсыныңдар.
Дескриптор:
Процедураларды қолданып есептерді программалайды.
Фигуралар арқылы бағалау
6 мин
3-тапсырма.
- Программалау барысында процедураны қолданудың тиімділігі қандай? Қандай қосымша мүмкіндіктер береді?
Дескриптор:
Python программалау тілінде процедураларды қолданудың маңыздылығын тұжырымдайды.
Оқушылардың жұмыстары бағалау парағына балл қою арқылы бағаланады
Бағалау парағы
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Зымыран сұрақтар
Оқушылар қағазға үш сұрақтан жазып, ұшақ жасап, келесі топқа ұшырады.
Бір-бірін бағалайды
Кері байланыс: «Тазалық» әдісіОқушылар сабақтағы қажетмәліметтерді қоржынға, ойлану керекмәліметтерді
еттартқышқа, қажет емес мәліметтерді қоқысқа салады.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда
қабілетті оқушыларға қандай тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері, «Смайлдер»
– топқа біріктіру, «Ыстық орындық» әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, «Миға шабуыл», «Джигсо», деңгейлік
тапсырмалар, «Зымыран сұрақтар» әдісі
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-pajdalanushi-funkciyalar-men-proceduralari.html?page=4#Бағалау._Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасын__сақтау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-pajdalanushi-funkciyalar-men-proceduralari.html?page=4#Саралау._Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда__қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырма_бересіз


text:
Құндылықтарға
баулу
|
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау.
|
Пәнаралық
байланыс
|
Математика амалдары қолданылады, ағылшын тілінде сөздер қолданылады.
|
Алдыңғы білім
|
Python программалау тілі (9-сынып)
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың
|
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
жоспарланған
кезеңдері
|
Уақыт
|
|
|
Сабақтың басы
|
3 мин
6 мин
|
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Үш түрлі көңілді смайлдер арқылы топтарға бөлінеді.
Өткен сабақты пысықтау: «Ыстық орындық» әдісі Оқушылар орындықта отырған оқушыға өткен тарау бойынша сұрақтар қояды. Оқушы тез жауап беруі керек, себебі орындық ыстық.
Оқушылардың жауаптарын ауызша бағалау
|
Смайлдер
|
Сабақтың ортасы
|
3 мин
|
«Миға шабуыл» әдісі
«Процедура» және «функция» ұғымдарымен таныссыңдар ма?
Оларды программада не үшін қолданады деп ойлайсың?
Программалау барысында процедураны пайдаланбауға бола ма?
Процедураларды программа жазуда қолданудың қандай тиімді жақтары бар деп ойлайсың?
|
|
|
5 мин
|
«Джигсо» әдісі
Оқушылар тақырыпты оқып, түсінгендерін ортада талқылайды. Мұғалім оқушылардың білімдерін толықтырады.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
|
Оқулық bilimland.kz
|
|
|
|
Жұмыс дәптері
|
|
5 мин
|
1-тапсырма.
Процедура мен функцияның жұмыс қағидаларын салыстыра отырып талдаңдар. Талдау барысында:
Олардың жұмыс қағидасындағы ұқсас тұстарын анықтау
Олардың жұмыс қағидасындағы негізгі айырмашылықтарын анықтау
Қайсысы тиімді? Не үшін? Дәлелді мысалдар келтіру.
Дескриптор:
Python программалау тіліндегі функция және процедуралардың айырмашылықтарын салыстырады.
Фигуралар арқылы бағалау
|
|
|
7 мин
|
2-тапсырма.
- Процедураны қолдануға арналған бір есеп мәтінін құрастырыңдар. Есептің программалық кодын жазып, ұсыныңдар.
Дескриптор:
Процедураларды қолданып есептерді программалайды.
Фигуралар арқылы бағалау
|
|
|
6 мин
|
3-тапсырма.
- Программалау барысында процедураны қолданудың тиімділігі қандай? Қандай қосымша мүмкіндіктер береді?
Дескриптор:
Python программалау тілінде процедураларды қолданудың маңыздылығын тұжырымдайды.
Оқушылардың жұмыстары бағалау парағына балл қою арқылы бағаланады
|
Бағалау парағы
|
Сабақтың соңы
|
3 мин
2 мин
|
Зымыран сұрақтар
Оқушылар қағазға үш сұрақтан жазып, ұшақ жасап, келесі топқа ұшырады.
Бір-бірін бағалайды
Кері байланыс: «Тазалық» әдісі Оқушылар сабақтағы қажет мәліметтерді қоржынға, ойлану керек мәліметтерді
еттартқышқа, қажет емес мәліметтерді қоқысқа салады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда
қабілетті оқушыларға қандай тапсырма бересіз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
|
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері, «Смайлдер»
– топқа біріктіру, «Ыстық орындық» әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, «Миға шабуыл», «Джигсо», деңгейлік
тапсырмалар, «Зымыран сұрақтар» әдісі
|
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
|
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
|
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
|
Тексерілді: 14.11.2019
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Алгоритмдеужәне программалау
Күні:18.11.2019ж Мұғалімнің аты-жөні:Бостанбай Г.Ғ
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-pajdalanushi-funkciyalar-men-proceduralari.html?page=6#Бағалау._Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасын__сақтау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-pajdalanushi-funkciyalar-men-proceduralari.html?page=6#Саралау._Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда__қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырма_бересіз


title: Сабақтың тақырыбы - Сабақтың Тақырыбы пайдаланушы функциялар мен процедуралары

text:
Сабақтың тақырыбы
|
ЖОЛДАРМЕН ЖҰМЫС ЖАСАУ
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына
сілтеме)
|
10.5.1.2 Жолдарды өңдеу үшін процедуралар мен функцияларды пайдалану
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушы: Python программалау тілінде жолдық функцияларды анықтайды
Көпшілік оқушы: Жолдық функциялардың қызметтерін салыстырады
Кейбір оқушы: Жолдық функцияларды қолданып есептерді программалайды
|
Ойлау дағдылары
|
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау
|
Бағалау критерийі
|
Python программалау тіліндегі жолдық функциялардың қызметтерін біледі.
Жолдық функцияларды қолданып есептерді программалай алады.
Жолдық функцияларға есеп құрастырып, программасын ұсына алады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Пәндік лексика және терминология:
Жол, әріптер, символдар, жолдың ұзындығы
|
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Python программалау тіліндегі жолдық функцияларды жазыңдар Жолдық функциялардың қызметтерін салыстырыңдар
|
|


title: Құндылықтарға баулу - Сабақтың Тақырыбы пайдаланушы функциялар мен процедуралары

text:
Құндылықтарға баулу
|
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
|
Пәнаралық
байланыс
|
Ағылшын тілінде сөздер қолданылады
|
Алдыңғы білім
|
Функциялар және процедуралар
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспарланған
кезеңдері
|
Уақыт
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
2 мин
2 мин
5 мин
|
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар шеңбер құрып тұрады,
«Мен керемет адаммын» деп айтады.
Топқа біріктіру: Оқушылар «мен», «керемет»,
«адаммын» сөздерін айту арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: «Бинго» әдісі
Әр адамға шаршыға бөлінген Бингоға арналған карточка беріледі.
Шаршыда өткен тақырыпқа қатысты сұрақтар жазылған. Сұрақтарға кім бірінші жауап берсе,
|
|
|
|
«Бинго» дейді. Сол оқушыға сыйлық беріледі.
«Ішкі программа» деген не?
«Процедура» деген не?
«Функция» деген не?
Процедураның жазылу ережесі
Функцияның жазылу ережесі
Функцияның процедурадан айырмашылығы
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау, ынталандыру.
|
|
Сабақтың ортасы
|
2 мин
5 мин
5 мин
|
«Миға шабуыл» әдісі
Функция, процедура дегеніміз не? Есіңе түсір!
Жолды өңдейтін операторларды «процедура» және
«функция» деп неге екіге бөліп қарайды?
Қандай айырмашылығы бар деп ойлайсыңдар?
Мәтіндік ақпараттарды программалау арқылы өңдеу әдістерінің қайсысымен таныссыңдар?
«Джигсо» әдісі
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Түсінгендерін ортада талқылайды.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
1-тапсырма.
«Құндылықтарды анықтау»
Дескриптор:
|
Оқулық
А4 парағы
|
Ақпарат
|
Келісемін
|
Келіспеймін
|
жолдың ұзындығын шығару үшін len () функциясын
қолданамыз
|
|
|
Python-да жолдардың қалаған бөлігін (срез) баспаға беруге
болады
|
|
|
max(s) жолдағы символдардың ASCІІ кестесі символдардың ASCІІ кестесінде орналасу коды бойынша ең кішісін
көрсетеді
|
|
|
float ('265.4 ') 265.4
санын береді
|
|
|
int () көмегімен бүтін сандар жазылған жолдарды
санға айналдырады
|
|
|
|
8 мин
6 мин
|
Python программалау тіліндегі жолдық функциялардың қызметтерін анықтайды.
Фигуралар арқылы бағалау
2-тапсырма.
- Оқулықта берілген практикалық тапсырманы компьютерде орындаңдар.
Qazaqstan Respublikasy сөзінен Qazaqstan және Respublikasy сөздерін жеке-жеке қатарларда баспаға бер. Respublikasy сөзі Respublika болып баспаға берілсін. Әр сөздің жанына ұзындығын қосып баспаға берілсін.
Дескриптор:
Жолдық функцияларды қолданып есептерді программалай алады.
Фигуралар арқылы бағалау
3-тапсырма.
- Python программалау тілінде өздерің танысқан функцияларды пайдалануға бағытталған тапсырма мәтінін құрастырыңдар. Құрастырған тапсырма- ларыңның шешу жолын ұсынып, программасын жазыңдар.
Дескриптор:
Жолдық функцияларға есеп құрастырып, программасын ұсынады.
Оқушылардың жұмыстары бағалау парағына балл қою арқылы бағаланады.
|
|
Сабақтың соңы
|
4 мин
1 мин
|
Сұрақтар:
«Жол» дегеніміз не?
Python программалау тілінде программа көмегімен қанша символға дейін өңдеуге болады?
ASCІІ кестесіндегі символдың орнын білу үшін қандай функция қолданылады?
Python-да сандық жолды санға айналдыру үшін және керісінше орындау үшін қандай функция қызметін пайдалану керек?
Фигуралар арқылы бағалау
Кері байланыс: «Сенім ағашы» әдісі Оқушылар сабақта не білгенін және не білгісі келетінін стикерге жазып, сенім ағашына
жапсырады.
|
А4 парағы
|
Үй тапсырмасы
|
|
Оқулықта берілген тапсырмаларды орындап келу
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда
қабілетті оқушыларға қандай тапсырма бересіз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
|
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері, Топқа
|
Бағалау парағы арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
|
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік
|
біріктіру, «Бинго» әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, «Миға шабуыл»,
«Джигсо», Сәйкестендіру кестесі, деңгейлік тапсырмалар, кері байланыс орнату: «Сенім
ағашы»
|
|
ережелерін еске түсіру
|
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
|
Тексерілді: 18.11.2019
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Алгоритмдеужәне программалау
Күні:21.11.2019ж Мұғалімнің аты-жөні:Бостанбай Г.Ғ
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
ЖОЛДАРМЕН ЖҰМЫС ЖАСАУ
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына
сілтеме)
|
10.5.1.2 Жолдарды өңдеу үшін процедуралар мен функцияларды пайдалану
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушы: Python программалау тілінде жолдық функцияларды анықтайды
Көпшілік оқушы: Жолдық функциялардың қызметтерін салыстырады
Кейбір оқушы: Жолдық функцияларды қолданып есептерді программалайды
|
Ойлау дағдылары
|
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау
|
Бағалау критерийі
|
Python программалау тіліндегі жолдық функциялардың қызметтерін біледі.
Жолдық функцияларды қолданып есептерді программалай алады.
Жолдық функцияларға есеп құрастырып, программасын ұсына алады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Пәндік лексика және терминология:
Жол, әріптер, символдар, жолдың ұзындығы
|
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Python программалау тіліндегі жолдық функцияларды жазыңдар Жолдық функциялардың қызметтерін салыстырыңдар
|
Құндылықтарға баулу
|
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
|
Пәнаралық
байланыс
|
Ағылшын тілінде сөздер қолданылады
|
Алдыңғы білім
|
Функциялар және процедуралар
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспарланған
кезеңдері
|
Уақыт
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
2 мин
2 мин
5 мин
|
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар шеңбер құрып тұрады,
«Мен керемет адаммын» деп айтады.
Топқа біріктіру: Оқушылар «мен», «керемет»,
«адаммын» сөздерін айту арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: «Бинго» әдісі
Әр адамға шаршыға бөлінген Бингоға арналған карточка беріледі.
Шаршыда өткен тақырыпқа қатысты сұрақтар жазылған. Сұрақтарға кім бірінші жауап берсе,
|
|
|
|
«Бинго» дейді. Сол оқушыға сыйлық беріледі.
«Ішкі программа» деген не?
«Процедура» деген не?
«Функция» деген не?
Процедураның жазылу ережесі
Функцияның жазылу ережесі
Функцияның процедурадан айырмашылығы
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау, ынталандыру.
|
|
Сабақтың ортасы
|
2 мин
5 мин
5 мин
|
«Миға шабуыл» әдісі
Функция, процедура дегеніміз не? Есіңе түсір!
Жолды өңдейтін операторларды «процедура» және
«функция» деп неге екіге бөліп қарайды?
Қандай айырмашылығы бар деп ойлайсыңдар?
Мәтіндік ақпараттарды программалау арқылы өңдеу әдістерінің қайсысымен таныссыңдар?
«Джигсо» әдісі
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Түсінгендерін ортада талқылайды.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-pajdalanushi-funkciyalar-men-proceduralari.html?page=8#Бағалау._Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасын__сақтау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-pajdalanushi-funkciyalar-men-proceduralari.html?page=8#Саралау._Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда__қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырма_бересіз


title:
-тапсырма.
«Құндылықтарды анықтау»

Дескриптор

text:
- Оқулықта берілген практикалық тапсырманы компьютерде орындаңдар.
Qazaqstan Respublikasy сөзінен Qazaqstan және Respublikasy сөздерін жеке-жеке қатарларда баспаға бер. Respublikasy сөзі Respublika болып баспаға берілсін. Әр сөздің жанына ұзындығын қосып баспаға берілсін.
Дескриптор:
Жолдық функцияларды қолданып есептерді программалай алады.
Фигуралар арқылы бағалау 3-тапсырма.
- Python программалау тілінде өздерің танысқан функцияларды пайдалануға бағытталған тапсырма мәтінін құрастырыңдар. Құрастырған тапсырма- ларыңның шешу жолын ұсынып, программасын жазыңдар.
Дескриптор:
Жолдық функцияларға есеп құрастырып, программасын ұсынады.
Оқушылардың жұмыстары бағалау парағына балл қою арқылы бағаланады.
Сабақтың соңы
4 мин
1 мин
Сұрақтар:
«Жол» дегеніміз не?
Python программалау тілінде программа көмегімен қанша символға дейін өңдеуге болады?
ASCІІ кестесіндегі символдың орнын білу үшін қандай функция қолданылады?
Python-да сандық жолды санға айналдыру үшін және керісінше орындау үшін қандай функция қызметін пайдалану керек?
Фигуралар арқылы бағалау Кері байланыс: «Сенім ағашы» әдісіОқушылар сабақта не білгенін және не білгісі келетінін стикерге жазып, сенім ағашына
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда
қабілетті оқушыларға қандай тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері, Топқа
Бағалау парағы арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік
біріктіру, «Бинго» әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, «Миға шабуыл»,
«Джигсо», Сәйкестендіру кестесі, деңгейлік тапсырмалар, кері байланыс орнату: «Сенім
ағашы»
ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Python-да жолдардың қалаған бөлігін (срез) баспаға беруге
болады
max(s) жолдағы символдардың ASCІІ кестесі символдардың ASCІІ кестесінде орналасу коды бойынша ең кішісін
көрсетеді
float ('265.4 ') 265.4
санын береді
int () көмегімен бүтін сандар жазылған жолдарды
санға айналдырады
8 мин
6 мин
Python программалау тіліндегі жолдық функциялардың қызметтерін анықтайды.
Фигуралар арқылы бағалау 2-тапсырма.
- Оқулықта берілген практикалық тапсырманы компьютерде орындаңдар.
Qazaqstan Respublikasy сөзінен Qazaqstan және Respublikasy сөздерін жеке-жеке қатарларда баспаға бер. Respublikasy сөзі Respublika болып баспаға берілсін. Әр сөздің жанына ұзындығын қосып баспаға берілсін.
Дескриптор:
Жолдық функцияларды қолданып есептерді программалай алады.
Фигуралар арқылы бағалау 3-тапсырма.
- Python программалау тілінде өздерің танысқан функцияларды пайдалануға бағытталған тапсырма мәтінін құрастырыңдар. Құрастырған тапсырма- ларыңның шешу жолын ұсынып, программасын жазыңдар.
Дескриптор:
Жолдық функцияларға есеп құрастырып, программасын ұсынады.
Оқушылардың жұмыстары бағалау парағына балл қою арқылы бағаланады.
Сабақтың соңы
4 мин
1 мин
Сұрақтар:
«Жол» дегеніміз не?
Python программалау тілінде программа көмегімен қанша символға дейін өңдеуге болады?
ASCІІ кестесіндегі символдың орнын білу үшін қандай функция қолданылады?
Python-да сандық жолды санға айналдыру үшін және керісінше орындау үшін қандай функция қызметін пайдалану керек?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-pajdalanushi-funkciyalar-men-proceduralari.html?page=9#Бағалау._Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасын__сақтау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-pajdalanushi-funkciyalar-men-proceduralari.html?page=9#Саралау._Сіз_қандай_тәсілмен_көбірек_қолдау_көрсетпексіз_Сіз_басқаларға_қарағанда__қабілетті_оқушыларға_қандай_тапсырма_бересіз


|
Сабақтың Тақырыбы пайдаланушы функциялар мен процедуралары
|
бет | 1/26 | Дата | 06.01.2022 | өлшемі | 267,08 Kb. | | #16585 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: Пайдаланушы функциялар мен процедуралары10 сынып
Бекітемін:
ДОІЖ орынбасары: Г.Жұматаева
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп:Қалдығайты ЖОББМ
Алгоритмдеу және программалау
Күні:18.11.2020 ж Мұғалімнің аты-жөні:Н.Жубаниязова
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
|
Сабақтың
Тақырыбы
|
ПАЙДАЛАНУШЫ ФУНКЦИЯЛАР МЕН ПРОЦЕДУРАЛАРЫ
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына
сілтеме)
|
10.5.1.1 Функциялар мен процедураларды пайдаланып программалау тілінде код
Жазу
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушы: Python программалау тіліндегі функция мен процедураларды
анықтайды
Көпшілік оқушы: Процедура түрлерін салыстырады
Кейбір оқушылар: Функция мен процедураларды қолданып программалайды
|
Ойлау дағдылары
|
Білу, түсіну, қолдану, талдау
|
Бағалау критерийі
|
Python тілінде функция мен процедураларды қолданып программалай алады.
Процедура түрлерін салыстырады.
Функция мен процедураларды қолданып программалайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Пәндік лексика және терминология:
Программа-программа-program, ішкі программа-внутренняя программа-internal program, функция-функция-function, процедура-процедура-procedure
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабақтың Тақырыбы пайдаланушы функциялар мен процедуралары


title: Жаңа білімді бастапқы - Сабақтың тақырыбы Пайдаланушы интерфейсі. Практикум Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Жаңа білімді бастапқы
игеру
|
«Топтық жұмыс»
Оқулықты қолдана отырып, "Пайдаланушы интерфейстерінің түрлері" кестесін толтыру
|
"Графикалық интерфейстердің түрлері" кестесін толтырады.
Әр топ жауаптарын тақтаға шығып қорғайды.
Жауаптарды дайын кестемен салыстырады
|
ЕБҚОНегізгі мәліметтерді көргеннен кейін жеке сұрақ беріледі, сол сұрақтарға
ауызша/жазбашажауап береді.
|
ҚБ: Тиімді кері байланыс
Дескриптор:
1. Пайдаланушы интерфейстерінің түрлерін біледі
|
Слайд,
Жұмыс дәптері
|
Практикалық тапсырма
|
Жеке жұмыс. 1-тапсырма
Керек сөзді таңда
Интерфейс – - шылардың тілінде өзара әрекеттесу , пайдаланушы мен қарым-қатынасы, яғни екі жүйенің немесе адам мен компьютердің өзара алмасуын аппараттық- құралдардың жиынтығы.
Оқушыларға жеке тапсырмалар ұсынады
Орындауға оқушыдарды ынталандырады және тапсырманы орындауға оқушылардың ішкі уәжін арттырады
Тапсырманың орындалу барысын бақылайды
Оқушылардың өзін-өзі бағалауын ұйымдастырады
|
1-тапсырманы жеке орындайды
Бос орындарға қажетті сөздерді жазады
|
ЕБҚО мұғалімнің көмегімен тапсырманы компьютерде орындайдыҚосымша 1
ЕБҚО мұғаліммен бірге тапсырманың шартын оқып,
берілген программа фрагменттерінің орындалу нәтижелерінтексереді.
Қосымша 2
|
ҚБ: Табыс критерийлері бойынша өзін-өзі бағалайды. Тиімді кері байланыс
Дескриптор:
Бос орындарды толықтыра отырып, мәтінді толығымен құрастырады.
Пайдаланушы интерфейсіне анықтама береді.
|
Слайд
Жұмыс дәптері
Тапсырма парақтары
|
|
Жұптық жұмыс. 2 -тапсырма
Компьютерлік сыныпта орналасқан компьютердің бірінен Word пен WordPad-тың қолданбалы программаларын салыстыру. Қайсысында ПГИ дұрыс? Екі программа интерфейсінің 3 айырмашылығы мен 3 ұқсастығын атаңдар.
Орындауға оқушыдарды ынталандырады және тапсырманы орындауға оқушылардығ ішкі уәжін арттырады
Тапсырманың орындалу барысын бақылайды
Оқушылардың бірін-бірі бағалауын ұйымдастырады
|
2-тапсырманы жұптасып орындайды
Тапсырма бойынша жұптық жұмыс жасайды
Жұптық талқылау жасайды
|
|
|


title: Дескриптор - Сабақтың тақырыбы Пайдаланушы интерфейсі. Практикум Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Сабақтың соңы
|
Padlet.com платформасында сабақ материалын пысықтау және қорытындылау
1.Пайдаланушы интерфейсінің қандай түрлері бар?
2.Олар пайдаланушыға несімен ыңғайлы?
3. Компьютердегі өзің пайдаланатын программалардың командаларын басқару ыңғайлы ма?
4.«Интерфейс» деген не?
|
Оқушылар жиналаған монеталарды санайды, бағалау жүргізеді.
Телефонмен кері байланыс береді Padlet.com платформасында сабақтан алған әсерлерін жазады.
|
ЕБҚО өз қаулауынша жауап береді, (жазбаша/ауызша)
|
ҚБ: Тиімді кері байланыс
|
Ұялы телефон, ноутбук, слайд, тақта
|


title: Пайдаланушы интерфейсі - Сабақтың тақырыбы Пайдаланушы интерфейсі. Практикум Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Пайдаланушы интерфейсі – пайдаланушыға компьютермен әрекеттесуге мүмкіндік беретін жүйенің ерекшеліктері, сондай-ақ адами-машиналық интерфейс деп аталады және оған аппараттық және бағдарламалық компоненттер кіреді. Ол пайдаланушы мен жүйенің өзара әрекеттесуін басқарады. Пайдаланушы интерфейсінің үш негізгі типі бар.
Графикалық интерфейстердің эргономикасы жұмыс үстелін дербестендіру параметрлеріне байланысты, мысалы, жұмыс үстелінің белгішелерін, тінтуірдің көрсеткіштерін, элементтердің өлшемі мен түсін, экран жарықтығын өзгерту.
Windows ОЖ-нде жұмыс үстелінің көрінісін оңай өзгертуге болады. Дербестендіру опцияларына қол жеткізудің екі әдісі бар:
Жұмыс үстелінің кез келген жерінде тінтуірдің оң жақ батырмасын басып, ашылмалы мәзірден «Дербестендіру (Персонализация)» тармағын таңдау керек.
Келесіқадамдардыжасаукерек: Басқарупанелі (Панель управления) – Рәсімдеужәнедербестендіру (Оформление и персонализация) – Дербестендіру (Персонализация). 1-суреттегідей дербестендірупараметрлеріпайдаболады.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы Пайдаланушы интерфейсі. Практикум Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Барлық оқушылар үшін пайдаланушы интерфейсінің түрлерін білу.Оқушылардың басым бөлігі пайдаланушы интерфейсінің маңыздылығын түсіну және қолданбалы бағдарламаларды салыстыру.
Интерфейстің пайда болу тарихын біледі;
Пайдаланушы интерфейсінің маңызын түсінеді;
Пайдаланушы интерфейсінің бағдарламалық құралдар тобын қолданады;
Компьютерде пайдаланушы интерфейсін қолдануды эргономикалық тұрғыдан талдайды.
Ұйымдастыру.Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу, олардың назарын сабаққа аудару. Психологиялық ахуал қалыптастыру. Шеңбер арқылы жақсы тілектер айту.
Мұғаліммен амандасады, шеңбер арқылыжақсы тілектер айтады.
ЕБҚО (сөйлеу тілінің бұзылыстары бар оқушының қажеттілігін ескере отырып, зейіні мен мінез-құлқында қиындығы жоқ оқушымен бірге отырғызылады және мұғалімге жақын отырады).
Слайд
Өтілген сабақты пысықтау
«Кім миллионер болғысы келеді?» әдісін қолдана отырып, үй тапсырмасын тексеру.
Оқушыларды сабақ тақырыбына бағыттау
- Ребус шешу. Сабақтың тақырыбын біліңіз. (интерфейс)
Оқушылар сұрақтарға жылдам жауап беруі керек
Кім бірінші,сол жеңімпаз атанады


title: Сабақтың тақырыбы: Пайдалы қазба деген не? Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Психологиялық дайындық
Музыка ырғағымен белгі бойынша қимылдар жасау жасау.
«Жұмыртқа жинау» әдісі бойынша өткен сабақты қайталау.
1.Электр тоғын ең жақсы өткізетін металл? Жауабы: Күміс
2.Өз бойынан электр тоғын өткізетін денелерді ата? Жауабы: Электрөткізгіштік
3. Өз бойынан электр тоғын өткізбейтін денелерді ата? Жауабы: электроқшаулағыш
Жаңа тақырып
«Заттар және олардың қасиеттері.Табиғат ресурстары» бөлімімен таныстыру.
Қызығушылықты ояту
Ай мектеп бейнебаян
«Пайдалы қазбалар»
Көрген видеодан қандай құнды ақпарат алдыңдар?
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен таныстырады
Дескриптор:
-бейнебаян мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді
ЕСІҢДЕ САҚТА
Пайдалы қазбалар жер астында да, жер бетінде де, тіпті су ішінде де болады. Оларға көмір, газ, мұнай, алтын, күміс, қорғасын, әктас, гипс, бор, гранит, ас тұзы сияқты ресурстар жатады
«Жануарларды тамақтандыр» әдісі бойынша Топтық жұмыс
Табиғат ресурстары деген не? ·
Жер қыртысынан алатын табиғи ресурстар
Табиғат ресурстарын не үшін пайдаланады? ·
Адам өміріне қажетті болған соң
Табиғат ресурстарын қайдан алады?
Оларды жер асты мен су ішінен, жер бетінен ал
1-тапсырма.Ұжымдық жұмыс
«Мен зерттеушімін» әдісі
Үстелдің үстінде тұрған пайдалы қазбалардың атауын ата, сипатта және картадан көрсет.Кестені толтыр
( тұз,алтын бұйымдар,көмір ).
Дескриптор:
-бірінші пайдалы қазбаның атауын атайды,сипаттайды (1б)
- екінші пайдалы қазбаның атауын атайды,сипаттайды (1б)
-үшінші пайдалы қазбаның атауын атайды,сипаттайды (1б)
- пайдалы қазбалар Қазақстанның қай қалаларында өндірілетінін картадан тауып,жазады(1б)
2-тапсырма Жұптық жұмыс
«Суретті кесте» әдісі
Суретті кестедегі сұрақтарға жауап жаз
1.Берілген фотосуреттерде қандай үдерістер бейнеленген?
2.Бұл жерлерден қандай пайдалы қазбалар өндіріледі?
3.Пайдалы қазбаларды қалай қазып алады?
4.Пайдалы қазба өндіруге байланысты қандай мамандықтарды білесің?
5.Пайдалы қазбалар қандай әдістермен өндіріледі?
Дескриптор:
- фотосуреттерде қандай үдерістер бейнеленгенін жазады(1б)
- бұл жерлерден қандай пайдалы қазбалар өндірілетінін анықтайды(1б)
- пайдалы қазбаларды қазып алу жолдарын жазады(1б)
- пайдалы қазба өндіруге байланысты мамандықтарды анықтап,жазады(1б)
- пайдалы қазбаларды өндіру әдістерін жазады(1б)
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-pajdali-azba-degen-ne-ou-bafdarlamasina-sejkes.html#Жауабы:_Электрөткізгіштік___3._Өз_бойынан_электр_тоғын_өткізбейтін_денелерді_ата_Жауабы:_электроқшаулағыш___Жаңа_тақырып


title:
Басталуы
5 минут - Сабақтың тақырыбы: Пайдалы әрекет коэффициенті. №10 зертханалық жұмыс. «Көлбеу жазықтықтың пайдалы...

text:
Басталуы
5 минут
|
Ұйымдастыру кезеңі 2 минут
Топтарға бөлу. «Қағаз қиындылары»
Бірнеше құттықтау қағаздарын топ құрамындағы оқушылар саны бойынша беске, алтыға жыртып, оларды араластырып, оқушыларға таратып беру керек. Оқушылар қиықтарды құрастырып бүтін сурет шығарады. Сол арқылы топтарға бөлінеді.
Психологиялық ахуал қалыптастыру: 3 минут
«Өзі туралы кластер» тренинг
Оқушылар танысу үшін өздері туралы кластерлер құрастыруы керек. Олар парақтың ортасындағы шеңберге өз есімдерін жазып, одан таралатын шеңберлерге өздерінің өмірінде маңызы бар бес негізгі рөлін жазады. Мысалы: Жанұяның еркесі, адал дос т.б
|
1-топ:
Жазушылар
2-топ: Зерттеушілер
3-топ: Суретшілер
«Өзі туралы кластер» тренинг, қағаздар, қалам.
|
Жаңа білім
10 минут
|
Білу және түсіну
Берілген мәтіндерді балалар оқып алады.
«Жариялау» әдісі(Әрбір топ берілген сұрақ бойынша өз позициясын жариялау керек. Бұл үшін топ ішінен спикер берілген уақыт ішінде (5 мину) басқа қатысушылар алдында сөйлеп, топ ұстанымын жеткізеді.)
|
Оқулық,
мәтіндер.
|
Ортасы
10 минут
|
Қолдану
Оқулықтағы тапсырмаларды орындау
Пайдалы әсер коэффициенті (ПӘК) – жүйенің (механизмнің) энергияны түрлендіру немесе басқа денеге беру тиімділігін сипаттайтын шама. Ол көбінесе грек әрпі η -мен (этта) белгіленіп, мына өрнек арқылы анықталады: η =Wпайд./Wтол, мұндағы Wпайд., Wтол. жүйенің жұмыс істеуі кезінде жұмсаған пайдалы және толық энергиялары. Орнықты режимде жұмыс істейтін механизмдерде сырттан келтірілген энергияның (Wтол.) бір бөлігі (Wпайд.) пайдалы кедергілерді (металл кесу, жүк көтеру, затты бөлшектеу, т.б.) жеңуге, ал қалған бөлігі (Wшығ.) зиянды кедергілерді (үйкеліс, денені қыздыру, гистерезис тұзағы, құйынды токтар) жеңуге жұмсалады. Бұл жағдайда η =Wпайд./Wтол. Немесе η =1–Wшығ./Wтол. арқылы анықталады. Кез келген механизмнің жұмыс істеуі кезінде міндетті түрде энергия шығындары болатындықтан барлық уақытта η <1 болады. Ол ондық бөлшекпен немесе пайызбен (%) өрнектеледі. Мысалы, ЖЭС-тің Пайдалы әсер коэффициенті 0,35 – 0,40 (35 – 40%), іштен жанатын қозғалтқыштарда 0,40 – 0,50 (40 – 50%), қуатты генераторларда 0,98 (98%); ал фотосинтез процесінің Пайдалы әсер коэффициенті 12 – 15% шамасында. Термодинамиканың екінші заңына сәйкес жылу қозғалтқыштарының Пайдалы әсер коэффициенттерінің ең жоғарғы мәні Карно циклі бойынша анықталады. Машиналардың (әр түрлі қондырғылардың) Пайдалы әсер коэффициенті олардың әрбір элементтерінің жылулық, механикалық т.б. Пайдалы әсер коэффициенттері мен оның экономиялық, техникалық, т.б. Пайдалы әсер коэффициенттеріне ажыратылады. Жүйенің (механизмнің) толық Пайдалы әсер коэффициенті оның дербес элементтерінің Пайдалы әсер коэффициентінің көбейтіндісіне тең:
η = (An+1)/A1 = η1ˑ η2 ˑ...ˑ ηn = ηi
“ Пайдалы әсер коэффициенті ” ұғымы өзінің жалпылама қасиетіне байланысты әр түрлі қондырғыларды (атомдық реакторлар, электр генераторлары, жылу қозғалтқыштары, жартылай өткізгіш құрылғылар, биологиялық объектілер, т.б.) қуаты мен тиімділігіне қарай бір-бірімен салыстыруға мүмкіндік береді.
1> |
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
Талдау
«Ыстық орындық» - Сабақтың тақырыбы: Пайдалы әрекет коэффициенті. №10 зертханалық жұмыс. «Көлбеу жазықтықтың...

text:
Талдау
«Ыстық орындық» орындық әдісі
(Бір оқушы алдыңғы жақта, орындықтар оны айнала қоршай орналастырылады.
Жаттығудың сипаттамасы:
Бір оқушы алға шығып өз пікірін айтып және тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді. Сұрақты анағұрлым мазмұнды қылу үшін, оқушылар белгілі бір пікір бойынша бірлесіп алға шығып сөйлей алады.
№10 зертханалық жұмыс. «Көлбеу жазықтықтың пайдалы әрекет коэффициентін анықтау»
|
Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер
«Ыстық орындық» орындық әдісі, сұрақтар, орындық.
|
Сергіту сәті
2 минут
|
«Қара жорға» биі
|
Видеожазба
|
Аяқталуы
Сабақты бекіту
10 минут
|
Синтез «Ойлан – жұптас – бөліс» әдісі
|
«Ойлан – жұптас – бөліс» әдісі
|
Бағалау
5 минут
Кері байланыс
3 минут
|
Бағалау парақшасы Дұрыс жауапқа 5 балл.
Оқушының аты-жөні
|
«Жария
лау» әдісі
|
«Салыстыру кестесі»
|
«Ыстық орын
дық» орындық әдісі
|
«Ойлан – жұптас – бөліс» әдісі
|
Балл
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Рефлексиялық шеңбер»
Оқушылар шеңберге тұрып, төмендегі сұрақтарға жауап береді.
Сабақ барысында көңіл-күйіңіз қандай болды? Неліктен?
Бүгін не білдіңіз? Сіз үшін не жаңалық болды?
Сабаққа қатысуыңызды қалай бағалайсыз?
Сабақта қандай қиындықтар туындады?
Сабақ аяқталғанда көңіл-күйіңіз қандай? Неліктен?
|
Бағалау парақшасы
Рефлексиялық шеңбер
|


Сабақтың тақырыбы:
Пайдалы әрекет коэффициенті.
№10 зертханалық жұмыс. «Көлбеу жазықтықтың пайдалы әрекет коэффициентін анықтау»
|
Мұғалімнің аты-жөні:Жолдасова А
Күні:
|
СЫНЫП: 7
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспаған оқушылар саны:
|
Сабақ негізделген оқу мақсаттары
|
7.2.4.6 – көлбеу жазықтықтың пайдалы әрекет коэффициентін тәжірибеде анықтау;
7.1.3.3 – физика кабинетінде қауіпсіздік ережелерін білу және сақтау
|
Сабақ нәтижесі:
|
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді.
Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды.
Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:
Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.
|
Бағалау критерийі
|
Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.
|
Тілдік құзіреттілік
|
Пайдалы әрекет коэффициенті.
|
Ресурстар
|
Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар және әртүрлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.
|
Әдіс-тәсілдер
|
Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.
|
Пәнаралық байланыс
|
Математика, қазақ тілі.
|
Алдыңғы оқу
|
Иіндіктің тепе-теңдік шарты
|
Сабақтың жоспары
|
Жоспарланғануақыт
|
Сабақ барысы :
|
Бағалау түрлері
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Пайдалы әрекет коэффициенті. №10 зертханалық жұмыс. «Көлбеу жазықтықтың пайдалы әрекет коэффициентін анықтау»


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-pajdali-tafam-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou-masat.html#4-тапсырма_._Жазайық._Суреттерге_қара._Тамақтану_ережесін_құрастыр.__Үлгі:_Уақытымен_тамақтану_керек._Дәптердегі_№1,_№2_тапсырмалар

title: Сабақтың тақырыбы: Пайдалы тағам Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Сабақтың басы
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру
Бала, бала, баламыз
Орнымыздан тұрамыз.
Жоғары қолды көтеріп,
Алақанды ұрамыз.
|
Оқушылар бірінің артына бірі тұрып, мұғалімді қайталап, қимылдар жасайды.
|
ҚБ: Тамаша!
|
|
Сабақтың
ортасы
|
Жаңа сөздер: бал, тамақтану, жаңғақ, есте сақтау.
тапсырма. Тыңдайық.
Тыңда. Өз ойыңды айт
тапсырма. Айтайық.
Менің атым – Ринат. Менің үнемі ішім ауырады. Анам: «Мұның себебі дұрыс
тамақтанбаудан», – дейді. Маған сендердің көмектерің қажет.
тапсырма. Оқиық (постер жасау)
«Буклет» әдісі .
Жаңғақтың пайдасы туралы ақпараттарды жинақтап, буклет жасап қорғайды. Суретін салуға да болады.
Мәтінмен жұмыс. Сұраққа жауап бер.
Жаңғақ туралы не білдің? Әңгімеле.
4-тапсырма. Жазайық.
Суреттерге қара. Тамақтану ережесін құрастыр.
Үлгі: Уақытымен тамақтану керек.
Дәптердегі №1, №2 тапсырмалар
|
Жаңа сөздерді есте сақтайды.
Мәтінді тыңдап, өз ойын айтады.
Қандай тағамдар денсаулыққа пайдалы емес?
Сұраққа жауап бер.
Ринатқа қалай көмектесуге болады?
Дескриптор:
суретке қарап, өз ойын айтады;
сұраққа жауап береді.
Сергіту сәті.
Өн бойымды тік ұстап, Таянамын бүйірді.
Бастап кетем дұрыстап, Бір! Екі! Бір! Екі!
(қимылмен жаттығу жасайды)
Топтық жұмыс.
Жаңғақ суреттерімен екі топқа бөлініп, постер жасап қорғайды. Тақырыпқа сай ақпараттарды дереккөздерден іздеп табады. Жаңғақтың пайдасы туралы әңгімелеп береді.
топ. Жаңғақтың түрлері мен пайдасы.
2- топ. Жаңғақтың пайдалы қасиеттері.
Жазылым тапсырмасын орындайды
Дәптермен жұмыс.
Дескриптор:
суретке қарап, тамақтану ережесін құрады.
|
ҚБ: «Бағдаршам» әдісі
ҚБ: бірін-бірі бағалау
ҚБ: топ бірін-бірі бағалайды
|
Тақырыпқа сәйкес суреттер
Интербелсенді тақта
буклет, жаңғақ суреті, флипчарт түрлі фломастерлер
«Тамақтану ережесі»,
суреттер
|


title: Қысқамерзімді жоспар - Сабақтың тақырыбы: Пайыз Бөлім: Пайыз Педагогтің аты-жөні

text:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1.Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
1.Мұғалім оқушыларды түгендейді.
2.Амандасады және тілектерін білдіреді.
|
1.Оқушылар мұғалім- мен амандасады.
2. Сабаққа дайындалады.
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
|
Оқушылардың белсенділігі үшін «Жарайсың!», «Керемет!» деген сақтау сөздерімен бағалайды.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Оқулық, жұмыс дәптері
Кітап, дәптер, қалам суреттері бейнеленген қима қағаздар топтамасы
ДК экраны
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі.
Сұрақтар:
1.Фигураларды қалай құрастыруға болады?
2.Фигураларды қиюдың тәсілдері қандай?
|
1. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|
Дескриптор:
1. Әр оқушы өз ойымен бөліседі.
2. Өзгенің пікірін толықтырады.
Жалпы- 2 балл.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
|
Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады.
|
Тақырыпқа байланысты интернет көздерін пайдаланып бөліп шығару мүшелерімен танысады.
|
ДК экраны
|
|
1- тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
1-тапсырма
|
Дескриптор:
1. Фигураларды қалай қиюды табады.
2.Жауабын анықтайды.
Жалпы- 5 балл.
|
ДК экраны
5-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
Слайд.
|
|
2- тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
2-тапсырма
Жазбадан құрастырылған кубтың бетінің ауданын табыңдар.
|
Дескриптор:
1.Есептің мазмұнын түсінеді;
2.Ауданын табады.
Жалпы-3 балл.
|
ДК экраны
5-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
Слайд.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
Үйге тапсырма:
№1313 есеп.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсатына жеткізетін тапсырмалар орындауына қарай, өз түсінгенін, пікірін, өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөзі» әдісі
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


title: (Ұ) «Миға шабуыл» - Сабақтың тақырыбы: Пайыз Бөлім: Пайыз Педагогтің аты-жөні

text:
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі.
Сұрақтар:
1.Санның пайызы деген не?
2.Пайызы бойынша санды қалай табады?
|
1. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


title: Жалпы- 3 балл - Сабақтың тақырыбы: Пайыз Бөлім: Пайыз Педагогтің аты-жөні

text:
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
|
1.Оқулықты оқып танысып шығады.
2.Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады.
|
Тақырыпқа байланысты интернет көздерін пайдаланып есептерді шығару мүшелерімен танысады.
|
Слайд
ДК экраны
|


title:
-тапсырма

Дескриптор

text:
1-тапсырма
Дескриптор:
1.Санның пайызын және пайызы бойынша санды табуға берілген есептерін сипаттап көрсетеді.
Жалпы - 4 балл.
|
ДК экраны
5-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
Слайд.
|
|
2- тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
2-тапсырма
Пайызды ондық бөлшектермен жазыңдар:
6%;
10%;
20%;
25%;
50%;
75%.
|
Дескриптор:
1.Есеп мазмұнын түсінеді.
2.Санның пайызын таба алады.
3.Жауабын анықтайды.
Жалпы - 3 балл
|
ДК экраны
5-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
Слайд.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
Үйге тапсырма:
№1090 есеп.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсатына жеткізетін тапсырмалар орындауына қарай, өз түсінгенін, пікірін, өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөзі» әдісі
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1.Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
1.Мұғалім оқушыларды түгендейді.
2.Амандасады және тілектерін білдіреді.
|
1.Оқушылар мұғалім- мен амандасады.
2. Сабаққа дайындалады.
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
|
Оқушылардың белсенділігі үшін «Жарайсың!», «Керемет!» деген сақтау сөздерімен бағалайды.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Оқулық, жұмыс дәптері
Кітап, дәптер, қалам суреттері бейнеленген қима қағаздар топтамасы
ДК экраны
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі.
Сұрақтар:
1.Бір пайыз деп нені атайды?
2.Берілген санның 1%-ы қалай табылады?
3.Пайыз бөлшекпен қалай жазылады? Мысал келтіріңдер.
4.Бөлшек пайызбен қалай жазылады? Мысал келтіріңдер.
|
1. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|
Дескриптор:
1. Әр оқушы өз ойымен бөліседі.
2. Өзгенің пікірін толықтырады.
|


title: Жалпы- 2 балл - Сабақтың тақырыбы: Пайыз Бөлім: Пайыз Педагогтің аты-жөні

text:
Сабақтың тақырыбы: Пайыз Бөлім: Пайыз Педагогтің аты-жөні
жүктеу/скачать
0,8 Mb.
бет
5/103
Дата
16.04.2022
өлшемі
0,8 Mb.
#31226
түрі
Сабақ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
...
103
Байланысты:
5сынып 4 ток дұрыс
Бұл бет үшін навигация:
Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп
Жалпы
- 2 балл.
Саралау:
Бұл
жерде саралаудың
«Диалог және қолдау көрсету»
тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір
оқушыларға ашық сұрақтар
, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
Өз
ойын дұрыс мағынада білдіріп
,
талқылауға белсенділікпен
қатысқан оқушыға
«Жарайсың!»
деген
мадақтау сөзімен
ынталандыру.
Сабақтың
ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін
оқуға тапсырма береді
Оқулықты оқып танысып шығады.
Тірек сөздермен танысып
, өз дәптерлеріне жазып алады.
Тақырыпқа байланысты интернет көздерін пайдаланып бөліп шығару мүшелерімен танысады.
ДК
экраны
1-
тапсырманы орындатады
,
бақылайды
, мысал, үлгі көрсетеді.
жүктеу/скачать
0,8 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
...
103
©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
Басты бет
Lessons
Curriculum vitae
Documents


1-тапсырма
а,ә-суреттегі фигура ауданының неше пайызы боялған?
Дескриптор:
1. Боялған бөлігін табады.
2. Пайызын жазады.
3.Жауабын анықтайды.
Жалпы- 5 балл.
|
ДК экраны
5-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
Слайд.
|
|
2- тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
2-тапсырма
Сөйлемнің мағынасын түсіндіріңдер:
1)Қарбыздың 98%-ы су;
2)Құлпынайдың 6%-ы қант.
|
Дескриптор:
1.Есептің мазмұнын түсінеді;
2.Пайызын табады.
Жалпы-3 балл.
|
ДК экраны
5-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
Слайд.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
Үйге тапсырма:
№1103 есеп.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсатына жеткізетін тапсырмалар орындауына қарай, өз түсінгенін, пікірін, өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөзі» әдісі
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|