title: Сабақ бойынша рефлексия - Сабақ тақырыбы: Тірі Планета

text:
Сабақтың мақсаттары, немесе оқу мақсаттары шынайы және қол жетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме?
Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
Сабақ мақсатына жету жаңа технологиялар мен әдіс тәсілдерді пайдалану арқылы шынайы және қолжетімді болды. Саралауға қатысты тапсырмалар берілді. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ.
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік /қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?


title: Сабақ тақырыбы: Тірі Планета

text:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
5.4 А Экология және тұрақты даму
|
Мектеп: №79 жалпы орта білім беретін мектеп
|
Мерзімі:
|
Мұғалімнің аты - жөні: Оңғар Айдана Елмуратқызы
|
Сынып: 5
|
Қатысқандар:
|
Қатысқандар:
|
Сабақ тақырыбы:
|
Тірі Планета
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
5.6.2.1 ағзаларды тірі табиғат дүниелеріне жіктеу
5.6.2.2 біржасушалы және көпжасушалы ағзаларды сипаттау
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар:
Біздік планетамыздағы тірі ағзалардың пайда болуын біледі
Тірі ағзалардың бес патшалықтардың негізгі ерекшеліктерін біледі;
Оқушылардың басым бөлігі:
Кейбір оқуышылар:
|
Бағалау критерийлері
|
Тірі ағзалардың бес патшалығын атайды;
Бес патшалықтың 5-тен кем емес өкілдерін атайды;
Әр патшалыққа тән белгілерді сипаттайды.Біздік планетамыздағы тірі ағзалардың пайда болуын біледі
Тірі ағзалардың қасиетін біледі
Тірі ағзаларды бір бірімен сипаттап, түсіндіреді
|
Құндылықтарды дамыту
|
Шығарашылық және сын тұрғысынан ойлау, өмір бойы оқуға дайын болу
|
Пәнаралық байланыс
|
География , биология, экология
|
Алдыңғы білім
|
Табиғи және жасанды экожүйелер
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
3 мин
3 мин
|
Ұйымдастыру Амандасу түгелдеу, психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру.
Оқушыларға презентацияда патшалықтар өкілдерінің суреттері көрсетіледі, олар орындарынан тұрып:
- егер бактерия болса – екі қолын көтереді;
- егер саңырауқұлақ – екі рет шапалақтау;
- егер өсімдік болса – бір қадам артқа жасайды;
- егер жануар болса – парталас көршісімен орынмен алмасады.
|


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-tiri-planeta.html#Мерзімі:____Мұғалімнің_аты_-_жөні:_Оңғар_Айдана_Елмуратқызы

title: Сабақ тақырыбы: Тірі Планета


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-tiri-planeta.html#Оқушылардың_басым_бөлігі:__Тірі_ағзаларды_бір_бірімен_сипаттап,_түсіндіреді__Кейбір_оқуышылар

title: Сабақ тақырыбы: Тірі Планета


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-tiri-planeta.html#Пәнаралық_байланыс__География_,_биология,_экология__Алдыңғы_білім

title: Сабақ тақырыбы: Тірі Планета


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-tiri-planeta.html#Ұзақ_мерзімді_жоспар_бөлімі:_5.4_А_Экология_және_тұрақты_даму__Мектеп:_№79_жалпы_орта_білім_беретін_мектеп

title: Сабақ тақырыбы: Тірі Планета


title: Тілдік мақсаттар - Сабақ тақырыбы: Тіршілік көзі еңбекте Күні

text:
Тілдік мақсаттар
|
Тілдік дағдылар.Терминология. Сөз тіркестері:
Тіршілік атаулы – бүкіл тіршілік, Антарктида
|
Құндылықтарды дарыту
|
Адамгершілік, еңбекқорлық,жауапкершілік сезімідерін кеңейту
|
Пәнаралық байланыстар
|
жаратылыстану.,дүниетану
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Электронды тапсырмалар.
|
Алдыңғы оқу/ Бастапқы білім
|
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар
|
Ресурстар
|
Басталуы
|
1. Ұйымдастыру кезеңі.
Білім деген байлық бар,
Еш байлық оған жетпейді.
Жасыңда оқып, жиып ал.
Тепкілесең кетпейді.
Өртіңе де күймейді,
Ұрылар да тимейді
Жатып ішер жамбастап,
Жалқауды ол сүймейді
Әріптер әдісі арқылы топқа бөлу
Қатаң п, ф, к, қ, т, с, ш
Ұяң б, в, г, ғ, д, ж
Үнді р, л, й, у, м, н
Дауысты а, е, ы, і, о, ө,
І топ " Білім"
ІІ топ " Бақыт"
ІІІ топ "Байлық"
ІV топ " Еңбек"
Топ ережесін пысықтау.
Бейнефильм арқылы бүгінгі өтілетін тақырыпты анықтау.
Мұғалім: - олай болса, балалар, бүгін біз Р.Мәженқызының "Есік қаққан еңбек" мәтінімен танысамыз.
Райхан Мәженқызы (07.05.1956 ж.т., Алматы облысы, Райымбек ауданы, Сарыжаз селосында дүниеге келен.) – жазушы, баспагер, ғалым.
1978 жылы Қазақтың Абай атындағы педагогика институтының математика факультетін бітірген.
Оқу мақсатын таныстыру
- Өз ойын, сезімін, көзқарасын ұқсас оқиғалармен салыстыра отырып пікір айта алады.
- Мәтінге жаңа кейіпкер қосып, жаңа сюжет енгізе алады. - Оқиға желісін анықтап,қорытынды шығара алады.
|
|
Ортасы
|
Мағынаны тану
«Түсініп ал» " Есік қаққан еңбек" Райхан Маженқызы
Аудио тыңдалым
Іштей оқу. Мәтінді іштей оқи отырып "Түртіп алу" әдісі арқылы таныс емес сөздерді белгілейді.
«Жаңа сөздер сандығы» айдары
Тіршілік атаулы – бүкіл тіршілік
(ЖЖ) Сұрақтарға кезектесіп жауап беріңдер.
1. Тіршілік үшін еңбек ету керектігін Қоңыз қалай түсінді?
2. Барлық жан-жануарлар Еңбекті не үшін жақсы көреді?
Дескрипторы:
1. Сұрақтарға толық жауап береді.
2. Мәтіннің мазмұнын өз сезімдерімен байланыстырып баяндайды.
ҚБ: Бірін-бірі бағалау
Топтық жұмыс
І топ
Еңбектің рөліне еніп, ертегі мазмұнына оқиға қосып сөйлеу
Критерий:
Шығармадағы негізгі ойды анықтай отырып,өз көзқарасын білдіру
Дескрипторы:
- Мәтіннің мазмұнын өз сезімдерімен байланыстырып баяндайды;
-Тақырыпқа сәйкес сурет таңдап, иллюстрация негізінде әңгімелейді
Кері байланыс "Үш шапалақ".
ІІ топ "Мен зерттеушімін"
Берілген кітаптардан еңбек туралы мақал -мәтел немесе өлең жолының бірін таңдап,мазмұнын ашу,негізгі ойды анықтау.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-tirshilik-kozi-ebekte-kni.html?page=2#Дескрипторы:_1._Сұрақтарға_толық_жауап_береді._2._Мәтіннің_мазмұнын_өз_сезімдерімен_байланыстырып_баяндайды._ҚБ:_Бірін-бірі_бағалау_Топтық_жұмыс


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-tirshilik-kozi-ebekte-kni.html?page=2#«Жаңа_сөздер_сандығы»_айдары_Тіршілік_атаулы_–_бүкіл_тіршілік_(ЖЖ)_Сұрақтарға_кезектесіп_жауап_беріңдер


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-tirshilik-kozi-ebekte-kni.html?page=2#І_топ_Еңбектің_рөліне_еніп,_ертегі_мазмұнына_оқиға_қосып_сөйлеу_Критерий:_Шығармадағы_негізгі_ойды_анықтай_отырып,өз_көзқарасын_білдіру_Дескрипторы


Критерий: Тақырыпқа сай мәліметті табады Дескриптор: -Мақал-мәтелді таңдай алды;
-Мақалдың мазмұнын ашады. өз ойын жеткізеді.
ҚБ: «Бағдаршам» әдісі.
ІІІ топ "Бес жолды өлең" «Еңбек»
Критерий: Еңбек сөзін қатыстырып" бес жолды" өлең құрастырады
Дескриптор: -Сөз таптарын ажыратады;
-Мазмұнды сөйлем құрай алады;
-Мәндес сөзін анықтайды.
ҚБ: «Жетістік баспалдағы» әдісі.
ІV топ
Еңбекке хат жазу
Дескриптор: - Тақырыпқа сай ойын жүйелі жеткізе отырып хат жаза алады;
-Сөйлеу нормаларын сақтайды.
ҚБ: «смайлик» әдісі.
«Қорытындыла» айдары «Попс» формуласы
-Жазушы саяхатшы Еңбек арқылы нені көрсетпекші болды?
Менің ойымша.......
-Тіршілік атаулыға ғажайып өмір сыйлағысы келген Еңбекке қандай баға бересіңдер?
«Себебі, мен оны былай түсіндіремін...»
Соңғы сөйлем:
«Осыған байланысты мен мынадай қорытынды шешімге келдім...»
Тапсырма
ны орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.
Аяқталуы
Кері байланыс: «Ашық микрафон»
Үйге тапсырма: Ертегі мазмұны бойынша жоспар жазу
Қосымша ақпарат "А" Еңбекке бейім болсаң,
Қатарыңнан ................... болмайсың.
Енбек кылып,
Озінді .......................... бағала
Улкендерден көмегіңді ........................
"В" Сөз тіркестерінің бірінші сөзінің алғашқы әрпі
бойынша еңбекқор жәндіктің атын тап (кіші әріптен баста).
Күрексіз жер қазған – Қыл мен шөптен ұя салған


title:
Критерий:
Тақырыпқа сай мәліметті табады


title:
"С"
Адамға, бір-біріне жақсылық жасаған қандай ертегі кейіпкерлерін білесің

text:
Саралау - Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлайсыз?
Бағалау - Оқушылардың үйренгенін, материалды меңгергенін тексеруді қалай жоспарлайыз?
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақтың оқу мақсаты шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен орындаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен бүкіл уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.
2.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.
2.
Сабақ барысында сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиындықтары туралы не білдім? Менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектеседі, неге көңіл бөлу керек?
1.
2.


title: Сабақ тақырыбы: Тіршілік көзі еңбекте Күні

text:
4.2.3.1 – шығарманың тақырыбы және негізгі ойды анықтау, автордың ойын мәтін деректерінен келтіре отырып дәлелдеу.
4.3.2.1. таныс мәтінге жаңа кейіпкерлер қосу,жаңа сюжеттер енгізу, өлең (бес жолды) жазу
Сабақ мақсаттары:
Барлық оқушылар: Өз ойын, сезімін, көзқарасын ұқсас оқиғалармен салыстыра отырып пікір айта алады. Мәтінге жаңа кейіпкер қосып, жаңа сюжет енгізе алады. Оқиға жүйесіне жоспар құрастыра алады. Тақырыпқа сәйк ес сурет салып, иллюстрация негізінде әңгімелейді.
Оқушылардың басым бөлігі: Мәтінді оқып, оқиға желісін анықтап, қорытынды шығара алады.
Кейбір оқушылар: Өзгенің өмірінен тәрбиелік жағдаятын ашып көрсете алады.
Бағалау критерийлері: (жетістік критерийлері, табыс критерийлері, күтілетін нәтиже)
Өз ойын, сезімін, көзқарасын ұқсас оқиғалармен салыстыра отырып пікір айтады.
Мәтінге жаңа кейіпкер қосып, жаңа сюжет енгізеді.
Оқиға желісін анықтап,қорытынды шығара алады.


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-tirshilik-kozi-ebekte-kni.html#Бағалау_критерийлері:_(жетістік_критерийлері,_табыс_критерийлері,_күтілетін_нәтиже)


САБАҚ ЖОСПАРЫ
Пəн
Əдебиеттік оқу
Мұғалім
Нусупбекова А.Е.
Мектеп, сынып
Талдықорған қаласы, №2 орта
мектеп, 2 «в» сыныбы
Сабақ тақырыбы
Түйе мен тышқан (Моңғол ертегісі)
Сабақтың мақсаты:
Ертегінің негізгі идеясын, мазмұнын ашу, оқушыларды талдау,
талқылау арқылы қорытынды жасауға үйрете отырып,
шығармашылық қабілеттері мен коммуникативтік дағдыларын
арттыру.
Сілтеме:
Оқулық «Əдебиеттік оқу» 2-сынып, мазмұнды суреттер, білім
беретін фильмдер «Ертегілер еліне саяхат» бейнекөрсетілімі
http://bilimland.kz/kk/content/lesson/11882-ertegiler_eline_sayakhat
Сабақтың
əдіс-тəсілдері:
Интерактивті оқыту əдісі, тест «Руно», əңгіме, интервью,
акроним, топтастыру
Сабақтың түрі
Жаңа тақырыпты меңгерту сабағы
Күтілетін нəтиже:
-
Оқушылар ертегінің мазмұнын түсінеді;
-
Сабаққа қызығушылықтары артады;
-
Тапсырмаларды белсенді орындайды;
- Топтық жұмысқа дағдыланады.
Сабақтың барысы
Сабақтың
кезеңдері:
Мұғалімнің іс-əрекеті
Оқушының іс-əрекеті
Ынтымақтастық
атмосферасын
қалыптастыру
Оқушылар шеңберге жиналып, бір-біріне
тілектерін айтады, топқа бөлінеді
Оқушылар топқа
бөлініп, топ
басшысын
тағайындайды
Үй тапсырмасын
тексеру
Тест «Руно»
1. ҚР мемлекеттік тілі (е)
(а)
Оқушылар тестті
орындай отырып,
өткен сабақты
1
2. Қазақстанның бас қаласы? (р)
(т)
3. Қасым Аманжоловтың өлеңінің
негізгі идеясы неде?
(с) (т)
4. Қ.Аманжолов «Қазақстан» өлеңінде
қазақ халқын қалай сипаттайды?
(е)
(у)
5. Қ.Аманжолов «Қазақстан» өлеңінде
қай көл туралы айтады? (г) (л)
6. Өлеңде ақын қолданған қандай
сөздерді төмендегі сөздермен
тіркестіруге болады. (і)
(ы)
... , .... ⎯ жеріміз
... , .... ⎯ қазақпыз
... ⎯ намысы
... ⎯ жанбыз
қайталайды, жаңа
сабақтың тақырыбын
анықтайды.
Жаңа тақырыпты
меңгерту
Ой қозғау:
«Ертегілер еліне саяхат»
бейнекөрсетілімін
көрсету
http://bilimland.kz/kk/content/lesson/11882-erte
giler_eline_sayakhat
-
Ертегі деген не?
-
Ертегілердің қандай түрлері бар?
-
Ертегілерді кім шығарады?
➢
Жұмбақ жасыру
1. Кезікті бір жануар,
Үстінде екі тауы бар.
2. Мысықтан бұл қорқады,
Бұдан піл қорқады.
➢
Ой қозғау:
-
Бүгін біз сіздермен бірге қандай
ертегімен танысамыз?
-
Ол қандай ертегі түріне жатады?
➢
Оқулықпен жұмыс
Іштей оқу, жұппен, топпен талдау
➢
Топтық жұмыс:
1. Ертегінің негізгі идеясы қандай нақыл
сөзге сəйкес келіп тұр? Ойыңды дəлелде.
2. Ертегіні қалай аяқтар едіңіз?
3. Ертегіні сахналап көрсетіңіз.
Оқушылар берілген
жұмбақтың шешуін
таба отырып, бүгінгі
сабақтың тақырыбын
анықтайды.
Сұрақтарға жауап
береді.
Оқулықпен жұмыс
жүргізеді;
Топтық жұмысқа
қатысады;
тапсырмаларды
орындайды.
2
4. Ертегі жайлы пікіріңіз бойынша авторға
хат жазыңыз.
5. «Интервью» əдісі арқылы топтардан
сұхбат алыңыз.
6. «Біздің сүйікті кейіпкер» тақырыбы
бойынша сурет салыңыз.
Бекіту
«Балық» ойыны
Оқушылар балық
қаңқасына қазақша
жыл атауын ретімен
жазып шығады
Қорытынды
Біз бүгін не білдік?
«Ертегі» сөзін бүгінгі сабақпен
байланыстырып, акроним əдісі арқылы
талдау
Оқушылар өз
ойларын айтады
Бағалау
Бағалау критерийлері бойынша өзін-өзі
бағалау
Оқушылар өздеріне
баға қояды.
Кері байланыс
Бүгінгі сабақта алған білімінің түсініктілігіне
байланысты бағдаршам түсіне сəйкес пікірін
жазады.
Сабақ бойы алған
білімі туралы ойлана
отырып,
бағдаршамның қай
түсіне сай екенін
жазады.
Үй тапсырмасы
99-101 беттегі тапсырмаларды оқу,
мазмұндау
Күнделіктеріне
түртіп алады.
3


title: Сабақ тақырыбы Түйе мен тышқан (Моңғол ертегісі) Сабақтың мақсаты


title: Сабақ тақырыбы: Төртбұрыштар мен үшбұрыштардың аудандары

text:
Сабақтың басы
8 мин
|
Сәлемдесіп, оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Үй тапсырмасының дұрыс орындалғанын анықтап, қате орындалған жұмыстарды оқушылармен бірлесе отырып талқылау. Өткен сабақтағы параллелограмм және ромб аудандарын қайталап шығу
|
Оқушылар өткен сабақтағы формулаларды қайталап шығады.
|
Бағалау.
Мұғалімнің мадақтама сөздерімен бағалау
|
8-сынып геометрия оқулығы
«Келешек-2030»
|
Сабақтың ортасы
15 мин
Жұптық жұмыс
15 мин
Сергіту сәті
2 мин
|
Жаңа сабақ:
Сабақ мақсатымен таныстырамын.
Теорема. Үшбұрыштың ауданы оның қабырғасымен осы қабырғаға жүргізілген биіктігінің көбейтіндісінің жартысына тең болады.
Теорема. Үшбұрыштың ауданы оның екі қабырғасымен олардың арасындағы бұрыштың синусының көбейтіндісінің жартысына тең болады.
Сонымен қатар үшбұрыштың ауданын табуда тағы да бірнеше формулалар бар.
Қабырғалары әртүрлі болған жағдайда:
Герон формуласы
S=
Мұндағы р – жарты периметр
– үшбұрышқа сырттай сызылған шеңбер радиусы арқылы
– үшбұрышқа сырттай сызылған шеңбер радиусы
– үшбұрышқа іштей сызылған шеңбер радиусы арқылы
– үшбұрышқа іштей сызылған шеңбер радиусы
Тікбұрышты үшбұрыштың ауданы:
Тең қабырғалы үшбұрыш ауданы:
Осы формулаларды пайдаланып бірнеше мысалдар көрсетемін:
1-есеп. Тең бүйірлі үшбұрыштың табаны 6 см, табанына жүргізілген биіктігі 4 см болса, онда осы үшбұрышқа іштей сызылған шеңбердің радиусын тап.
2-есеп. Тең қабырғалы үшбұрыш биіктігі 15 см деп алып, оның ауданын тап.
3-есеп. Тікбұрышты үшбұрыштың катеттерінің ұзындықтарының қосындысы 14 см, ал ауданы 24 см2. Катеттерінің ұзындықтарын тап.
4-есеп. Үшбұрыш қабырғалары 13 см, 14 см, 15 см болса, үшбұрыш ауданын тап.
|
Оқулықтан №223, 224 есептерді орындау.
№223.
Үшбұрыштың екі қабырғасы 12 дм және 18 дм, ал олардың біріне жүргізілген биіктік 4 дм-ге тең. Екінші қабырғаға жүргізілген биіктікті табыңдар.
Табаны 50 см-ге, биіктігі 9 см-ге тең теңбүйірлі үшбұрышпен тең шамалас шаршының қабырғасын табыңдар.
№224.
Табаны АС болатын теңбүйірлі АВС үшбұрышының: 1) АВ=10 м, BH биіктігі 8 м; 2)ВС=15 см, АС =18 см болса, оның ауданын табыңдар.
«Ой шебері» әдісі
Есте қалған қанатты, нақыл сөздерді ретімен айтып шығу
|
Дескриптор: 1
-Үшбұрыштың ауданын табаны және биіктігі арқылы табылатын формуланы қолданады;
-екінщі қабырғаға жүргізілген биіктікті табады.
Дескриптор: 2
-үшбұрыштың ауданын табу формуласын қолданады;
-үшбұрыштың ауданын табады;
-сол аудан арқылы шаршының қабырғасын табады.
Дескриптор: №224
-Берілгендер бойынша үшбұрыш салады;
-Биіктік жүргізеді;
-Пифагор теоремасын қолданып, үшбұрыш табанын табады;
-Үшбұрыш ауданы формуласын қолданып, ауданын табады.
.
|
Таратпа қағаздар
|


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-tortbrishtar-men-shbrishtardi-audandari.html#Қабырғалары_әртүрлі_болған_жағдайда:___Герон_формуласы__S=__Мұндағы_р_–_жарты_периметр


title: Ұйымдастыру кезеңі - Сабақ тақырыбы Төртбұрыштар мен үшбұрыштардың аудандары

text:
Теория. Жеке жұммыс Параллелограммның қасиеттеріне берілген тапсырмаларды орындау. Болғаннан соң оқушылар бірін бірі тексереді.
Қосымша 1
Дұрыс тұжырымдардың номерін көрсетіңіз:
Қабырғасы 1 метр болатын шаршыны шаршы метр дейді.
Параллелогаммның ауданы оның диагоналі қиып түскен үшбұрыштардың аудандарының қосындысына тең.
Тіктөртбұрыштың ауданы оның іргелес қабырғаларының қосындысын екі еселегенге тең.
2. Қабырғалары 9 және 14 болатын параллелограммның ауданын табыңыз, егер оның үлкен биікітігі 10 болса.
3. Параллелограммның ауданын 30. Бір қабырғасы 5. Осы қабырғаға түсірілген биіктікті табыңыз.
4. Қабырғаларының ұзындықтары 5 және 12 болатын шаршылардың аудандарының қосындысына тең болатын шаршының қабырғасының ұзындығын табыңыз.
5. Периметрі 30 см, ал бір қабырғасы екіншісінен 5 см кіші болып келетін тіктөртбұрыштың ауданын табыңыз.
Бірін бірі тексеру.
Қосымша 1
Сабақтың ортасы
19 - 28 минут
Сыныппен жұмыс. Параллелограмм екі іргелес қабырғасы мен олардың арасындағы бұрыш белгілі болса, оның ауданының формуласын қорытып шығару. Келесі тапсырманы параллелограмм ауданын түсіну үшін даярлық мақсатында орындайды.
Бос орындарды толтыра отырып, тапсырманы орындаңыз:
Еесептің шешімі бойынша қорытынды жасау.
Жаңа формуланы қорыту және дәлелдеу.
Параллелограммның ауданы оның екі іргелес қабырғасы мен олардың арасындағы бұрыштың синусына көбейтіндісіне тең.
Дәлелдеу:
AD қабырғасына ВН биіктігін түсіреміз.
АВ гипотенузасы мен сүйір А бұрышы белгілі АВН үшбұрышын қарастырамыз.
ВН катетін табамыз (параллелограммның биіктігі).
BH =AB ∙ sin a ВН биіктігі AD қабырғасына түскен биіктік болғандықтан параллелограммның ауданы:
S = AD ∙ BH Þ S= AD ∙ AB∙ sin a Яғни, параллелограммның ауданы оның екі іргелес қабырғасы мен олардың арасындағы бұрыштың синусына көбейтіндісіне тең екені шықты. Дәлелдеу керекгі осы еді.
Параллелограммның қасиеті бойынша оның қарама-қарсы бұрыштары тең:
, .
Ал параллелограммның бір қабырғасына іргелес орналасқан екі бұрышының қосындысы 180º, яғни,
,
Ал шын мәнінде сыбайлас бұрыштар үшін дқғалы бұрышының синусы олардың сүйір бұрышының синусына тең.
Формуланы бекіту. Есептер шығару.
1. Параллелограммның қабырғалары 10 см және 6 см, олардың арасындағы бұрыш 150º. Параллелограммның ауданын табыңыз.
2. Параллелограммның сүйір бұрышы 30º, ал доғал бұрышының төбесінен жүргізілшен биіктіктері: 2 см және 3 см. Параллелограммның ауданын табыңыз.


title: Топтық жұмыс - Сабақ тақырыбы Төртбұрыштар мен үшбұрыштардың аудандары

text:
Топтық жұмыс
Оқушыларды әрдеңгейлі шағын топтарға бөлу. Жаңа тақырып бойынша алған білімдерін бекіту мақсатында «Қосымша 2» орындау.
Топ мүшелері топ басшысын тағайындайды. Мұғалім тек сырттай бақылаушы ролін атқарады.
Қосымша 3
1. Параллелограммның қабырғалары 12 см және 14 см, олардың арасындағы сүйір бұрыш 30°. Параллелограммның ауданын табыңыз.
2. Ромбының қабырғасы 6 см, ал бір бұрышы 150°. Ромбының ауданын табыңыз.
3. Параллелограммның диагоналі оның қабырғасына тең. Параллелограммның ауданын табыңыз, егер оның үлкен қабырғасы 15,2 см, ал оның бір бұрышы 45° болса.
4. АВСD параллелограммында В бұрышы доғал. АD қабырғасының созындысында D төбесінен тысқары жақта Е нүктесі белгіленген.
ЕСD = 600, СЕD = 900, АВ = 4 см, АD = 10 см. Параллелограммның ауданын табыңыз.
Топ басшыларының айтуымен әр топтан әр есепті тақтада түсіндіріп көрсететін оқушыларды тағайындайды. Баланың жауап берудегі еңбегін өзге балалар бағалайды.
Қосымша 3
|
Сабақтың соңы
43 - 45 мин
|
Рефлексия.
Мен не білемін ... Мен бүгін үйрендім …
Мен не істей аламын ... Мен үйреніп алдым …
Мен енді ... қабілеттімін. Мен түсіндім …
Үй тапсырмасы. Формуланы қорытуды меңгеріп келу. №№1-4
|
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Сабақта оқытудың саралау әдісі әрдеңгейлі тпотарға бөлу арқылы көрініс табады. Оқушылар жұппен жұмыс жасау кезінде тапсырмаларды күрделілік деңгейіне байлынысты өздері таңдайды.
|
Теориялық білімдерін бағалау кезінде оқушылар өзін өзі тексеру әдісін қолданады, сонымен бірге өздік жұмыстарын тексеруде бірін бірі бағалайды. Топтық жұмыс кезінде оқушылардың теоремаларды дәлелдеу барысында үшбұрыштардың теңдігін қолдану дағдылары да тексеріледі.
|
Сабақ барысында сызу құралдарын қолдануда қауіпсіздік ережелерін қадағалау. Оқушылардың тік отыруын қадағалау.
|


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-tortbrishtar-men-shbrishtardi-audandari-v2.html?page=3#Рефлексия._Мен_не_білемін_..._Мен_бүгін_үйрендім_…_Мен_не_істей_аламын_..._Мен_үйреніп_алдым_…_Мен_енді_..._қабілеттімін._Мен_түсіндім_…_Үй_тапсырмасы.


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-tortbrishtar-men-shbrishtardi-audandari-v2.html?page=3#Саралау_–_оқушыларға_қалай_көбірек_қолдау_көрсетуді_жоспарлайсыз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_міндет_қоюды_жоспарлап_отырсыз


title: Сабақ тақырыбы Төртбұрыштар мен үшбұрыштардың аудандары

text:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
Аудан
|
Мектеп: «Қожабергшен жырау атындағы №6 орта мектеп» КММ
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні: Бейсембин Д.К.
|
Класс: 8
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Төртбұрыштар мен үшбұрыштардың аудандары
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
8.1.3.11 параллелограммның, ромбтың ауданы формулаларын қорытып шығару және қолдану;
|
Сабақтың мақсаттары
|
Оқушылар:
біледі:
- параллелограмм мен ромбтың ауданының формуласын.
қолана алады:
-параллелограмм мен ромб аудандарының формулаларын қорытып шығарады және есеп шығарғанда қолдана алады.
|
Бағалау критерийлері
|
Оқушылар:
біледі:
- параллелограмм мен ромбтың ауданының формуласын.
қолана алады:
-параллелограмм мен ромб аудандарының формулаларын қорытып шығарады және есеп шығарғанда қолдана алады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар:
Пәндік лексика және терминология:
параллелограммның ауданы ... көбейтіндісіне тең;
кез келген екі тең шамалас параллелограмм ...;
ауданның өлшем бірлігі ретінде ...
|
Құндылықтарды дарыту
|
Жұппен және топпен жұмыс жасау арқылы оқушылар өзін және өзгені құрметтеуді үйренеді. Оқушыларды ашықтыққа үйрету - оқушылардың өз деңгейлерін нақты бағалауды және оқу мақсаттарын қаншалықты игергендігін дәл айқындауды дағдыларын ұштайды.
|
Пәнаралық байланыс
|
Практикалық тапсырмаларды орындау арқылы шынайы өмірмен байланыстыру. Алгебрамен байланысты
|
Бастапқы білім
| |


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-tortbrishtar-men-shbrishtardi-audandari-v2.html#Бастапқы_білім__Ауданның_өлшем_бірлігі,_тіктөртбұрыштың,_шаршының_ауданы.__Сабақ_барысы


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-tortbrishtar-men-shbrishtardi-audandari-v2.html#Сабақтың_жоспарланған_кезеңдері__Сабақтағы_жоспарланған_іс-әрекет____Ресурстар


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-tortbrishtar-men-shbrishtardi-audandari-v2.html#Төртбұрыштар_мен_үшбұрыштардың_аудандары__Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


title: Бағалау критерийлері - Сабақ тақырыбы Тотығу дәрежесі. Тотығу және тотықсыздану Оқу мақсаты

text:
Бағалау критерийлері
|
1.тотығу дәрежесін табудың ережесін біледі және қолданады
2.тотығу және тотықсыздану үдерістері бір-бірімен байланысты екенін және бір мезгілде жүретіндігін түсінеді
3.тотығу дәрежесін есептейді
4.тотығу және тотықсыздану үдерісін ажыратады
|
Тілдік мақсаттар
|
Дағдыларды дамыту:
Негізгі терминдер мен сөз тіркестері:
тотығу дәрежесі, тотығу және тотықсыздану үдерістері
Сыныптағы диалог:
1.Валенттілік деген не?
2.Электртерістілік деген не?
3.Электртерістіліктің маңызы қандай?
|
Құндылықтарды қалыптастыру
|
Жалпыұлттық «Мәңгілік Ел» идеясының, «Рухани жаңғыру» құндылықтары
Қазақстанның өңірлік және жаһандық бәсекеге қабілетті тұлға тәрбиелеу.
|
Ресурстар
|
Валенттілік,электртерістілік
|
Сабақ кезеңдері
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
(мақсатқа қалай қол жеткіземін?/ Каким образом я?
|
Бағалау тәсілдері
|
Саралау тәсілдері
|
Сабақ басы
3-5 минут
|
Ұйымдастыру кезеңі:
Ынтымақтастық ортаны және психологиялық ахуалды қалыптастыру
«Миға шабуыл»
Оқушыларға жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын ашу үшін «Лездік сұрақтар» әдісін қолданамын. Талқыланатын сұрақтар:
Электртерістік деген не?
Электртерістіктің маңызы қандай ?
Валенттілік деген не?
|
|
|


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-totifu-derejesi-totifu-jene-totisizdanu-ou-masati.html?page=2#Құндылықтарды_қалыптастыру__Жалпыұлттық_«Мәңгілік_Ел»_идеясының,_«Рухани_жаңғыру»_құндылықтары


title: Сабақтың ортасы - Сабақ тақырыбы Тотығу дәрежесі. Тотығу және тотықсыздану Оқу мақсаты

text:
Жаңа тақырыпты меңгерту. Жаңа тақырыпты««Ойлан – жұптас -бөліс» әдісі» бойынша әр жұпқа оқулықтан тақырып бөліп береміз.
Оқушылар оқулықтан оқып, өз ойларын ортаға салып,өзара талдайды.
Элементтердің валенттілігі жазылған қима қағаздар арқылы топқа бөлу Тапсырма 1: «Қар кесегі » әдісі арқылы берілген тапсырманы екі топ орындап, әр топ постер қорғайды
І топ – Мына қосылыстардағы марганецтің тотығу дәрежесін табыңдар:КМnO4;MnO2;Mn2O3; MnO.
ІІ топ – бөлшектердің электрондық формулаларын жазыңдар:S0; S-2;S+4;S+6 Дескриптор:1.Тотығу дәрежесін анықтайды
2.Электрондық формулаларын жазады
Тапсырма 2:«Өз орнынды тап» әдісі Теңдеулерді аяқтап,теңестіріңдер: І топ - CuSO4 + Zn---
ІІ топ –Zn +HCl ---
Дескриптор: 1.Теңдеулерді аяқтап жазады
2. Теңдеулерді теңестіреді
Тапсырма 3 «Есептер шығару» Теңдеу бойынша: NH3 + O2 = N2 + H2O көлемі 40л аммиакты жағуға қанша (қ.ж.) оттегі керек және қанша литр азот пен су буы түзіледі?
«Сұрақ жауап» әдісі бойынша жаңа сабақты пысықтау.
1.Тотығу,тотықсыздану деп қандай үдерістерді айтамыз?
2.Тотықтырғыш,тотықсыздандырғыш дегеніміз не?
3.Тотығу дәрежесі деген нені білдіреді?
4.Тотығу дәрежесін анықтау алгоритмі қандай?
БББ әдісімен бағаланады
«Бағдаршам» (Оқушыларға қызыл, сары және жасыл түсті карточкалар беріледі. Оқушылар:толықтай жауап берсе, сенімді болса жасыл түсті;түсінуге жақын болса, аздап білсе сары
түсті;түсінбесе, сенімді болмаса қызыл түсті көрсетеді
Мадақтау
«Бас бармақ» әдісімен бағалаймын
«Тапсырма»әдісі.
Оқушыларға болжам жасауға, өз ойын қалыптастыруға, оны қорғауға және бірін –бірі тыңдауға мүмкіндік береді.
«Қарқын» әдісі.
Басқаларына қарағанда жылдам жұмыс істейтін және қосымша тапсырмаларды орындауда көп күш жұмсауды талап ететін оқушылар үшін қолданамын
«Қорытынды» әдісі Барлық оқушыларға бағытталған нұсқау бере отырып, олардың әрқайсысының өздерінен не күтетіндігін түсінгендеріне көз жеткізу.


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-totifu-derejesi-totifu-jene-totisizdanu-ou-masati.html?page=3#Элементтердің_валенттілігі_жазылған_қима_қағаздар_арқылы_топқа_бөлу_Тапсырма_1:_«Қар_кесегі_»_әдісі


title: Сабақ тақырыбы Тотығу дәрежесі. Тотығу және тотықсыздану Оқу мақсаты

text:
9.2.2.3 тотығу дәрежесін табудың ережесін білу және қолдану;
9.2.2.4 тотығу және тотықсыздану үдерістері бір-бірімен байланысты екенін және бір мезгілде жүретіндігін түсіну
Сабақмақсаты
Оқушылардың барлығы орындай алады:тотығу дәрежесін табудың ережесін біледі және қолданады;
тотығу және тотықсыздану үдерістері бір-бірімен байланысты екенін және бір мезгілде жүретіндігін түсінеді
Оқушылардың көпшілігі орындай алады: тотығу дәрежесін табудың ережесін біледі және қолданады;
тотығу және тотықсыздану үдерістері бір-бірімен байланысты екенін және бір мезгілде жүретіндігін түсінеді,тотығу дәрежесін есептейді
Оқушылардың кейбірі орындай алады:тотығу дәрежесін табудың ережесін біледі,есептейді және дәлелдейді; тотығу және тотықсыздану үдерісін ажыратады


Сабақ Тақырыбы: Төзімділік және оны дамыту әдістемесі
жүктеу/скачать
14,15 Kb.
Дата
11.12.2023
өлшемі
14,15 Kb.
#137008
түрі
Сабақ
Байланысты:
10 тәжірибе сабағы
Бұл бет үшін навигация:
Мақсаты
№
10
тәжірибелік сабақ
Тақырыбы:
Төзімділік
және оны дамыту әдістемесі
Жоспары:
1.Жас ерекшеліктеріне байланысты
төзімділікті дамыту
2. Анаэробты төзімділікті дамытудың
амалдары мен әдістері
Мақсаты:
Төзімділік және
оның амалдары мен әдістерін
, түрлері туралы мағлұмат алып түсіну.
Бақылау сұрақтары:
Төзімділік, оның түрлерін атаңыз?
Аэробты
төзімділік
, оны дамыту амалдары мен әдістері.
Анаэробты,
аралас төзімділік
, дамыту амалдары мен әдістері.
жүктеу/скачать
14,15 Kb.
Достарыңызбен бөлісу:
©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
Басты бет
Lessons
Curriculum vitae
Documents


title: Сабақ Тақырыбы: Төзімділік және оны дамыту әдістемесі


title: ұзақ жүктеме кезінде бақылау және қауіпсіздік

text:
физикалық күйлердің компоненттері: төзімділік, күш, табандылық;
есептік уақыт, іс-жүзіндегі уақыт;
бұлшықет, бұлшықеттер тобы.
Құндылықтарды дарыту
Денсаулықты нығайту мен сақтау, ағзаның дұрыс дамуын қамтамасыз ететін гигиеналық ережелерді ұстану және орындау дағдыларын қалыптастыру бағыттарын қарастыру.
АКТ (әсіресе ғаламторды) байланыс, істестік, мазмұн жасау, дене тәрбиесі саласында көмек сұрау мен ақпарат табу үшін басты құрал ретінде қолдану;Төзімділікті тәрбиелеуге арналған ойындар бойынша интернет ресурсына сілтеме: http://festival.1september.ru/articles/504677/
http://nashi-detochki.ru/igryrazn.php?id=11
Бастапқы білім
Оқушылар сабақтарды өткізу аясында ширату мен қалпына келу техникаларының негізгі компоненттерін анықтайды. Оқушыларға ерекше қозғалыс қабілеттерін дамытуға бағытталған жаттығулар ұсынылады, онда олар өздерінің техникалық дағдыларын жақсартады.
Жоспарлардағы әрекеттер
Б=барлық сынып ЖЖ=жұптық жұмыс
Тәж=оқушы тәжірибесі Ф=формативтік бағалауды қолдайды
Т=топтық жұмыс Ж=жеке жұмыс К=оқытушы көрсетеді


title: Сабақ барысы - Сабақ тақырыбы Төзімділікті дамыту бағытындағы іс-әрекеттер

text:
Уақытты жоспарлау: Дайындық бөлім: 12-15 мин.Спорттық киімдеріне назар аудару. Сәлемдесу.Жаңа сабақ түсіндіру, өтілу барысымен таныстыру. Қатардағы жаттығулар.Бұрылыстарды біркелкі орындау. Аяқтың ұшын, өкшесін дұрыс пайдалану.Жүрістегі жаттығулар. Жаттығуларды біркелкі, дұрыс орындау. Жүрістегі жаттығулардан жүгірістегі жаттығуларға көшу. Баяу жеңіл жүгіру. Арақашықтықты сақтау. Қол кеуденің алдында, аяқтың ұшымен жүгіру. Мұрынмен тыныс алу. Жүгірістегі жаттығулар. Бірте- бірте ақырындап жүріске көшу. Кең тыныс алу.Жүрісте үш лекпен бұрылып үш қатарға тұру. Жалпы дамыту, жетілдіру жаттығулары әртүрлі жабдықтармен.
(Тәж,Ж)200-800 м кесіндіде осы кесінді үшін максималды жылдамдықтан 85-95% жылдамдықпен қарқынды аралық жүгіру. Тынығу аралығы, 90 с-тан 5 минутқа дейін жорта жүгіру. Осы сабақтағы жүгіру көлемі 800-1500 м негізгі қашықтықтан 2-3 есе көп.
(Тәж,Т, Ф)Оқушылар төзімділікті дамытуға бағытталған 2-3 бірізді қызметтерден тұратын жаттығулар кешенін әзірлейді. Мысалы, секірмемен секіру, содан кейін 20-30 рет еденнен кеудені көтеру және оны оқушыларға ұсыну. Егер оқушылар топта жұмыс істесе, топқа ұсыну.
(Б, Ж, К, Ф)«Шексіз эстафеталық жүгіру». Екі немесе одан артық команда қатысады. Жүрігу жолында бір-бірінен бірдей арақашықтықта, кезеңдерді сипаттайтын (100 немесе 200 м) бірнеше сызық сызады. Командалардың барлық мүшелері рет бойынша саналған. Тек бірінші кезеңде бірінші нөмірлердің артында соңғы нөмірлер тұрады. Мұғалімнің белгісі бойынша бірінші нөмірлі ойыншылар екінші нөмірлі ойыншыларға жүгіреді және оларға эстафетаны береді, ал өздері олардың орындарында қалады. Соңғы нөмірлі ойыншылар бірінші нөмірлі ойыншылар өз кезеңдерінен шығу бойына, олардың орындарына тұрады. Екінші нөмірлі ойыншылар эстафетаны үшіншілерге, олар – төртіншілерге береді және т.с.с. Әрбір эстафетаны берген ойыншы оны қабылдаған ойыншының орнында қалады. Эстафета бірнеше рет қайталанады, қанша рет екенін мұғалім ертерек жариялайды.
Әрбір тапсырма үшін үлкен бос кеңістік. Мұғалімге арналған ысқырық. Аумақты белгілеу үшін фишкалар/конустар.Үлкен бос кеңістік, ысқырық, арақашықтықты шектеуші фишкалар.
Төзімділікті тәрбиелеуге арналған ойындар бойынша интернет ресурсына сілтеме:
http://festival.1september.ru/articles/504677/
http://nashi-detochki.ru/igryrazn.php?id=11
Сабақтың соңы
Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізіледі:
Оқушылардан бұл жаттығуда қандай тәуекел бар екенін және оны қалай азайтуға болатынын сұрау.
Оқушылар таңдаған тірек-қимыл дағдыларын бақылау.


title: Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

text:
Жеңіл атлетикалыққимыл-қозғалыс функцияларын төзімділікті дамыту жаттығуларына бағытталған қозғалыс әрекетін орындау кезіндекүшті дұрыс жұмсау. Кросстық даярлық дағдыларын жетілдіруді жалпылау. Қабілеті жоғары оқушылар жаттығу компоненттерін жәнеденсаулықты нығайту факторларын үлгі ретінде сынып алдында орындалуын өз бетінше көрсету.
Оқушылардың өз бетінше кең ауқымда төзімділікті дамытуға бағытталғанжаттығуларымен белсенді жұмыс істеуі.
Өз бетінше тапсырмаларды орындау, өзіне тән ыңғайлы тәсілдерін байқап көру. Көптеген жүгіру дағдыларын анықтау, көрсету белсенділігі. Қозғалыс әрекетін орындау барысында бейресми қалыптастырушы бағалаулар. Өзін-өзі бағалау, басқа орындаушылардың қозғалыс сапасына баға беру.
Негізгі дене жаттығуларын орындауда, тапсырмаларда тәуекелдер мен қиындықтарға назар аудару.
Спорттық құралдардың дұрыс орналасуына аса кең көлемде көңіл бөлу. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Тапсырмалар барысында дұрыс тыныс алуына баса назар аудару.
Демді ретке келтіру тәсілдерін пайдалану.
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
Сабақ мақсатының негізгі бөлімдегі тапсырмалардың орындалуына, күрделендіруге байланысты қойылған.
Оқушылар оқу мақсатының мағынасын анықтап, белсенді түрде ынталанып, төзімділікті дамытуға бағытталған жүгіру тапсырмаларын жүйелі орындайды, қателерін анықтайды, түзетеді.
Жеңіл атлетикалық тапсырмаларды жұппен және топпен машықтанып, орындап қол жеткізді.
Әр тапсырмаға бөлінген уақыт жеткілікті болды.
Жеңіл атлетикалық жаттығулардың нұсқаларын бақылау, саралау, қозғалыс үйлесімділігін, техника қауіпсіздік ережелерін назарда ұстау.
Жоспарланған іс-әрекеттер кезеңдері бойынша толығымен меңгерілді.
Жекелеген оқушыларға жүгіру қозғалыс дағдыларын жетілдіруге тапсырмалар берілді, әр түрлі ыңғайлы, ұтымды қимыл-қозғалыстар қарастырылды.


Жалпы баға. Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: Жеңіл атлетикалық төзімділікті дамыту бағытындағы жүгіру дағдыларының техникасына, орындалу сапасына көңіл бөлу.
2: Демді ретке келтіружаттығулардың кешенінің жүйелілігінің, реттілігінің сақталуы. Өзін-өзі бағалау.
Тапсырмаларды орындаудағы белсенділік.
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: Саралап тапсырмалар беру. Қимыл-қозғалыстардың айырмашылығын анықтау.
2: Спецификалық қозғалыс әрекеттерді ұтымды, ыңғайлы, үйлесімді қолдану. Тапсырмалардың мағынасын ашу. Танымдылығын дамыту. (Когнитив)
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет? Сыныптың белсенділігі, бірлескен және жеке жұмыстарда әр түрлі деңгейдегі тапсырмалар беру, ұсыну әдістерін қарастыру. Жаттығулартүрлеріне, қимыл-қозғалыс аппаратының және тынысты ретке келтірудің негізгі функцияларына байланысты сұрақтар қою. Арнайы жүгіру қимыл-қозғалыстарын бірнеше рет қайталап көрсетуге мүмкіндік беру.


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-tozimdilikti-damitu-bafitindafi-is-ereketter.html?page=5#Сабақ_барысында_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістік/қиындықтары_туралы_нені_білдім,_келесі_сабақтарда_неге_көңіл_бөлу_қажет

title: Жалпы баға. Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?


title: Сабақ тақырыбы Төзімділікті дамыту бағытындағы іс-әрекеттер

text:
Сабақ жоспары
|
Сабақ тақырыбы
|
Төзімділікті дамыту бағытындағы іс-әрекеттер
|
Күні:8а – 04.05., 05.05.2023ж.
8б – 02.05., 05.05.2023ж.
|
Мұғалімнің аты-жөні: Жунусов Б.М.
|
Сынып: 8а,б
|
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
8.2.5.1 өзінің және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін көрсету және салыстыра білу, сондай-ақ оны шешудің балама жолдарын ұсыну
|
Сабақ мақсаттары
|
Төзімділікті дамыту бағытындағы іс-әрекеттеркезінде өзінің және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін көрсету және салыстыра білу, сондай-ақ оны шешудің балама жолдарын ұсыну
|
Бағалау критерийі
|
Төзімділікті дамыту бағытында жаттығулар арқылы іс-әрекеттер көрсетеді және өзінің және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін көрсете алады және салыстыра біледі, сондай-ақ оны шешудің балама жолдарын ұсына алады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Жеңіл атлетикалық дағдыларды сипаттай, талқылай және көрсете алуға көмектесу үшін.
|


title: Сабақ барысы - Сабақ тақырыбы Төзімділікті дамытуға бағытталған дене жаттығулары. Оқу мақсаттары

text:
Сабақтың басы
10 мин
|
І.Сапқа тұрғызу. Сергіту сәті. Оқушылардың сабаққа қызығушылығын ояту. «Сәлемдесу» ойыны: Қазір біз сендермен ойын ойнаймыз, қимылды тез жасауларың керек. "Бастаймыз" деген белгі берілгенде, мен қалай амандасу керек екенін айтамын, сонда сендер бір-бірлеріңмен тез-тез амандасасыңдар. Әр адаммен әртүрлі амандасасыңдар. Сонымен, көзбен...қолмен... өкшемен... иықпен...құлақпен...тіземен....иекпен.... арқамен.
Мұғалім айтады: «Біз пәндерді кіріктіруді, қозғалу дағдыларын, дене қасиеттерін қауіпсіздік ережесін сақтау мен сабақ тақырыбы бойынша айту арқылы дамытуды жалғастырамыз»
Мұғалім Сіздер үшін денсаулықты сақтау нені білдіреді деп сұрақ қояды.
Мұғалім оқушыларды сабақ тақырыбымен, күтілетін нәтижелермен және сабақ мақсаттарымен таныстырады.
Кеңістікте топпен жүгіргенде неге сақ болу керек екенімізді айта аласын ба?
Орташа қалыпта жүгіру, алаңның оң жағынан сол жағына қарай .
1. Екі қол жоғарыда аяқтың ұшымен, екі қол белде өкшемен жүру.
2. Жеңіл жүгіріске көшу .
3. Аяқты артқа, қолға жеткізе жүгіру, екі қол алдыда тізені биік көтере жүгіру.
4.Оң және сол жақ қырымен адымдап жүгіру, екі қол белде
5. Жылдамдыққа жүгіру
6. Қолды екі жақтан тыныс ала көтеріп , түсіру, демді қалпына келтіру.
Ж.Д.Ж. орнында
ІІ. Мұғалім сабақтағы қауіпсіздік техникасын еске салады. «Тек бір минут» стратегиясын өткізеді
Оқушылар бір-бірін бағалайды
Оқушылар тамырдың ырғағын санайды.
|
Үлкен, бос кеңістік, ойын алаңы, пішіндерді белгілеуге арнаған бор, жалаушалар, ысқырық. Жолдарды салуға арналған ленталар.
|


title:
мин.

Тепе-теңдікті дамытуға арналған ойындар

text:
Тепе-теңдікті дамытуға арналған ойындар
(Т, Ж, К, Тәж) Оқушылар түрлі тапсырмаларды эстафетада орындайды. Екі команда гимнастикалық орындықтардан 10 адымда орналасқан сөрелік сызықтың алдында сапқа тұрады. Олардың артында бағана (олардан арақашықтық 8-10 адым). Әр ойыншының міндеті – орындықтарды берілген тапсырма бойынша өту (жұріп өту, жүгіру, бір және екі аяқта секіру арқылы; алға немесе арқамен алға, жанымен); одан кейін бағанаға дейін жүгіріп барып, оны айналып өту, артқа қайтып сөре сызығын кесіп өту.
(Т, ЖЖ, К) Оқущылар «Тепе-теңдіктен шығару» ойынын ойнайды. Екі команда қатысады. Бір-біріне қарама-қарсы бағытта аударылған үш гимнастикалық орындықта орналасады. Қарсыластар бір-бірін итеріп тепе-теңдіктен шығаруға тырысады.
Қатысушылардың біреуі құласа командаға бір ұпай жазылады.
Ойынның нұсқасы: жеңімпаз келесі ойыншымен кездеседі. Қарсыластар қалмағанша жалғаса береді. Көп ұпай жинаған команда жеңіске жетеді.
Дескриптор:
қозғалмалы ойында жүгіру кезеңдерін біледі;
алаңда шұғыл бұрылыстар жасау керектігін түсінеді;
қозғалысты кеңістікте тиімді пайдаланады, топпен жұмыс жасайды.
ҚБ: бірін-бірі бағалау, бақылау.
|
Үлкен, бос кеңістік, бор, ысқырық, жалаушалар, уақыт өлшеуіш. «Подвижные игры для детей» интернет ресурсынасілтеме:
http://allforchildren.ru/games/active1-2.php
|


Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Үлгере алмайтын, қалып қоятын оқушылар мықты және дарынды балалардың сонынан қайталап береді
Кеңістікте қозғалыс сөздік қорларын кеңейту үшін жаттығып жатқан қабілетті оқушыларға қиынырақ сұрақтар қойылады.
Қозғалыс ойын және эстафета ойын ойнаған кезде мықты дарынды оқушылар өз креативтік ойларын және қимыл қозғалыстарын көрсете алады «Көңілді кенгуру »
|
Мұғалімнің сырттан жүріп байқауы.
Оқушылармен тақырып бойынша әңгімелесу.
Керек кезінде оқушылар тоқтай ала ма?
Оқушылар ойын ойнаған кезде ерекше қимыл қозғалыстарын көрсете ала ма?
Бақылау, тыңдау, сұрақтар
Оқушылардың қалай жүргендерін бақылау
Оқушылар өз-өздерін бағалау, орындаған тапсырманы талқылайды
Сұрақ жауап арқылы топтағы және жеке қарым-қатынас сапасын анықтау
|
Әр оқу тоқсанының басында бекітілген қауіпсіздік техникасы ережелерімен таныстыру; Сабақ барысында жайлы жағдай туғызу; Өзгелердің пікірін сыйлай отырып, олармен жұмыс жүргізу
Қауіпсіздік ережелерін мұқтят сақтау Тақырыпқа сай әрекет ету мен киінуді қатаң талап ету; Әр оқушының жүріс-тұрысын жіті назарда ұстау. Өзгелермен жұмыс, пікірді құрметтеу.
|
Рефлексия
Сабақ мақсаттары/меңгеру мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді?
Оқыту ортасы қандай болды? Менің бөліп оқытқаным өз мәнінде жүзеге асты ма?
|
Төменде берілген бос орынды өз сабағыңызға рефлексия жүргізу үшін пайдаланыңыз. Сабағыңызға қатысты сол жақта келтірілген сұрақтарға жауап беріңіз.Сабақ мақсаттары дұрыс қойылған ба? оқушылар нені үйренді? Оқыту/оқу, Сәтті; Сәтсіз; Болашаққа жоспар.Сабақ мақсаты сабақ тақырыбына, оқушылардың жас ерекшелігіне, қимыл қозғалысқа деген қажеттіліктеріне сай қойылған.
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/ қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|


title: Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?


title: Сабақ тақырыбы Төзімділікті дамытуға бағытталған дене жаттығулары. Оқу мақсаттары

text:
Төзімділікті дамытуға бағытталған дене жаттығулары.
Оқу мақсаттары
3.1.3.1 - дене жаттығуларының ретін сақтау.
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушылар: дене жаттығуларын орындаукезінде қиындықтармен тәуекелдерді түсінеді және көрсетеді.
Көптеген оқушылар: салауатты өмір салты үшін дене белсенділігінің маңыздылығын түсінеді.
Кейбір оқушылар: мұғалімнің көмегінсіз өз бетінше дене жаттығуларын жасай алады.
денсаулықты нығайтуға ықпал ететін дене жаттығуларын көрсетеді;
жаттығуларды орындау барысында қиындықтарды және тәуекелдерді түсінеді.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология • денсаулық, дене қыздыру, пульстің жиілігі, физикалық қасиеттер
• қыздыру әрекеттері: бір орнында жүгіру, аяқтарын қосып секіру, аяқты қосып, ашып секіру, алға еңкею
• жүгіру, тез жүріс, жәй жүріс
• бұлшық, жүрек соғуының қысқаруы, жылдамдықтың қалыпқа келуі
• бағыт, кеңістік
• ойын, команда, ынтымақтастық
• тактика, стратегия
Талқылауға арналған сұрақтар: • Денені не үшін қыздырамыз?
• Дене шынықтыру мен айналасқан кезде сіздің денсаулығыңыз жақсарама?
• Сапа қалай дамиды жүгірген кезде?
• Сіз айта аласыз ба, спортпен айналысқанда неге тыныс алу жиелейді?
• Сіз айта аласыз ба, дене шынықтыру белсенділігінен кейін
• Қалпықа келу сондай маңызды ма?
• Сіз айта аласыз ба, біз сабақ уақытында кеңістікті не үшін бақылауымыз керек?
• Командада ынтымақтастық маңыздыма?
Құндылықтарды дарыту
оқушының төзімділік, жылдамдық, күш, ептілік және икемділік сияқты қозғалыс дағдыларын дамытады; ұлтжандық, құрмет, командада жұмыс; оқушыларды өмір бойы салауатты өмір салтын ұстануға бағыттай отырып, алынған дағдыларды қолдануға ынталандырады;
Пәнаралық байланыстар
Биология, физика пәндерімен байланыстырылады. (Дене жаттығуларын орындау барысында дене мүшелерінің белсенді қызметін және бұлшық еттердің қимылын түсінеді).
АКТ қолдану дағдылары
Тақырып бойынша дене жаттығуларын орындау әдісін көрсету(АКТ қолданған жағдайда)
Бастапқы білім
Оқушылар өткен сыныптарда, дене шынықтыру сабақтары мен сабақтан тыс уақытта алған гимнастикалық жаттығуларды орындау дағдыларын қамтиды.


title: Сабақтың жоспарланған кезеңдері

text:
Сабақтың басы
3 минут
8 минут (Жұптық жұмыс)
|
Сәлемдесу арқылы сыныпта жайлы атмосфера орнату.
Ол үшін мысалы мұғалім мынадай сұрақ қоюы мүмкін:
«Бүгінгі көңіл күйің қалай?»
Оқушылар жауаптарын жабысқақ дәптерге жазады және апта бойы оқушылардың көңіл-күйіне бақылау жасалады.
Ұзақтығы: 2 минут
Өтілген тақырыпты еске түсіру:
WORD CLOUD
Жұптық жұмыс
Оқушылар электр және магнит құбылысына қатысты 10 сөз/терминді табады.
Оқушылар өздері анықтаған сөздер мен терминдерді басқа оқушылармен салыстырады.
Оқушылар өз тізімінде жоқ сөздер мен терминдерді жаттайды.
Мұғалім оқу мақсатымен таныстырады, оқушылар тарапынан қойылған сұрақтарға жауап береді. Сонымен қатар жетістік критерийі және сабақ соңында күтілетін нәтижемен таныстырады.
WORD CLOUD-тан оқушылар мен мұғалім бірге оқу мақсатына қатысты сөздер мен терминдерді анықтайды.
Трек сөздер:
• трансформатор
• айнымалы ток
• кернеу
• бірінші ретті орама
• екінші ретті орама
• жоғарылатқыш трансформатор
• төмендеткіш трансформатор
• құйынды ток
• электр энергиясын өндіру
Оқушылар кілтті сөздердің орысша және ағылшынша аудармаларын анықтап, дәптерлеріне жазады.
|
Word cloud generated through
https://wordart.com/create
|


title: Зерттеу жұмысы - Сабақ тақырыбы: Трансформатор. Трансформатордың қолданылуы

text:
Әр топқа сұрақтар таратылады. Ол сұраққа басқа топтың оқушылары жауап бере алады.
Бірнеше топ мүшелері мәтінмен танысып болған соң, басқа топ мүшелерімен араласады. Бір бөлігі өз орнында қалып, өзіне бекітілген тақырыпты басқа топ мүшелеріне түсіндіреді.
Ұзақтығы: 7 минут
Ынтымақтастық
Топ мүшелері қайта жиналып, басқа топ оқушыларынан алған білімімен бөліседі.
A ______________ is a device that can change the potential difference or voltage of an alternating current. A ___________ transformer increases the voltage while a ___________ transformer reduces the voltage A basic transformer is made from two coils of wire, a __________ coil from the alternating current (ac) input and a _______________ coil leading to the ac output. The coils are not ________________ connected. Instead, they are wound around an ______________. This is easily ____________ and can carry magnetic fields from the primary coil to the secondary coil. Transformers use electromagnetic _______________ to change the voltage of alternating currents. The voltage and current changes can be calculated, as the power transfer is _______________.


title: Топтық зерттеу жұмысы - Сабақ тақырыбы: Трансформатор. Трансформатордың қолданылуы

text:
Топтық зерттеу жұмысы. Мақсаты: Трансформатордың шығыс кернеуі екінші ретті орамдағы орама санына тәуелділігін зерттеу;
Қолданылатын құралдар: 400 және 1600 орам сымы бар соленоид, "крокодил" қыстырғышы, мультиметр, темір өзекше, ток көзі.
Жалпы нұсқаулық: құрылғы төмендегі суретте көрсетілгендей жиналады.
Практикалық жұмысты аяқтаған соң, оқушлылар талдау сұрақтарына жауап береді.
Бағалау: • Практика нәтижесі және талдау сұрақтарының жауабы талқыланады.
12 минут
Электр энергиясын өндіру және тасмалдау жолдарын талқылау • Мұғалім оқушыларға тақырыпқа сәйкес видео көруді ұсынады.
• Оқушылар видеоны мұқият көруі қажет
Топтық жұмыс: Қырқып, орналастыр
• Оқушылар төменде суретте көрсетілген процестерді дұрыс ретімен орналастырады.
o Бүкіл елге электр энергиясын тарататын жоғары вольтты желілер арқылы электр заряттары жүреді.
o Ол кернеуі төмен станцияға жеткізіледі, сондықтан оны энергия мөлшерін аз қажет ететін желілерге бағыттауға болады.
o Электр энергиясы стацияларда үлкен генераторлар көмегімен өндіріледі. Станцияларда генератор жұмыс істеуі үшін жел, көмір, табиғи газ немесе су ресурстарын қолданады.
o Өндірілген электр энергиясы станциядан біздің үйімізге дейін жеткізіледі. Тұрғын үйлерде электр энергиясын қолдану қауіпсіз болу үшін төмендеткіш трансформаторларды қолданады.
o Электр тогы жертөледе немесе сарайда орналасқан қызмет көрсету панеліне жеткізіледі. Осы жерде ажыратқыштар және сақтандырғыштар үйдегі сымдарды шамадан тыс жүктеуден қорғайды.
o Электр тогын жоғарылытқыш трансформатор арқылы өткізеді. Себебі оны алыс қашықтыққа жеткізу үшін.
o Ол сіздің үйіңізге қосылады және отбасыңыз қанша электр энергиясын тұтынғанын көрсететін электр тогын есептегіш арқылы өтеді.
o Электр тогы қабырғадағы сымдар арқылы розеткалар мен үйдің барлық жерлеріне таралады.
Дұрыс реті:
1. Электр энергиясы стацияларда үлкен генераторлар көмегімен өндіріледі. Станцияларда генератор жұмыс істеуі үшін жел, көмір, табиғи газ немесе су ресурстарын қолданады.
2. Электр тогын жоғарылытқыш трансформатор арқылы өткізеді. Себебі оны алыс қашықтыққа жеткізу үшін.
3. Бүкіл елге электр энергиясын тарататын жоғары вольтты желілер арқылы электр заряттары жүреді.
4. Ол кернеуі төмен станцияға жеткізіледі, сондықтан оны энергия мөлшерін аз қажет ететін желілерге бағыттауға болады.
5. Өндірілген электр энергиясы станциядан біздің үйімізге дейін жеткізіледі. Тұрғын үйлерде электр энергиясын қолдану қауіпсіз болу үшін төмендеткіш трансформаторларды қолданады.
6. Ол сіздің үйіңізге қосылады және отбасыңыз қанша электр энергиясын тұтынғанын көрсететін электр тогын есептегіш арқылы өтеді.
7. Ол сіздің үйіңізге қосылады және отбасыңыз қанша электр энергиясын тұтынғанын көрсететін электр тогын есептегіш арқылы өтеді.
8. Электр тогы қабырғадағы сымдар арқылы розеткалар мен үйдің барлық жерлеріне таралады.
Youtube Video
https://www.youtube.com/watch?v=aPsetQ9Nt48
8 минут
Қалып тастырушы бағалау 2 (жеке жұмыс)
Шын/Жалған
1. Трансформатордың жұмысы айнымалы токтың кернеуін өзгертуге негізделген.
2. Төмендеткіш кернеу алу үшін трансформаторда 230 000 В кернеу 11 500 В кернеуге өзгереді.
3. National Grid электр тогын тасымалдаушы әуе желісінде жоғары кернеуді қолданады.
3. Электр берілістерінің ұлттық кабельдері өте жоғары кернеуді қолданады.
4. Электр тогын үй жағдайында қолдану кезінде қауіпсіз болу үшін кернеуді арттырады.
5. Тасымалдау кезінде трансформатор кернеуін арттырса, ток күші кемиді.
Проблемалық тапсырма:
Бірінші ретті катушкада 100 орам, ал екінші ретті катушкада 1000 орамы бар қарапайым трансформаторды қарастырайық. Бірінші ретті катушка кернеуі 120 В болатын айнымалы токпен жалғанған, ал екінші ретті катушка кедергісі 1000 Ом болатын электр құрылғысымен жалғанған.
Екінші ретті катушканың шығыс кернеуін есепте
2. Екінші ретті катушкадағы ток күшін есептте
3. Екінші ретті катушканың қуатын есепте
4. Нәтижесінде бірінші катушкадан екінші катушкаға (жоғары / төмен) ______________ кернеу ауысты
5. Сәйкесінше ток күші (артты / кеміді) ______________
Ұзақтығы: 7 минут
жауабы:
Шын / Жалған: 1. Жалған 2. Шын 3. Шын 4. Жалған 5. Шын
Проблемалық тапсырма: 1. 1200 В 2. 1.2 А 3. 1440 Вт 4. Жоғары 5. Кеміді


title: Сабақты қорытындылау және рефлексия

text:
Сабақты қорытындылау және рефлексия
Оқушыларға нұсқаулық
Төмендегі сұрақтарды жұбыңмен пікір алмасып жауап бер:
A. Бүгінгі сабақтан қандай маңызды мәлімет алдыңыз?
B. Бүгінгі сабақтан алған білімді күнделікті тұрмыста қалай қолданған болар едіңіз?
C. Қай тақырыпт игеру оңай болды?
D. Егер сізде қиындық тудырған, игерілмей қалған ақпарат болса оны игеруді қалай жүзеге асырар едіңіз?
|
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
|
|
Практикалық жұмыс істеу барысында ҚТЕ сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Жалпы баға
|


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-transformator-transformatordi-oldanilui.html?page=5#Бағалау_–_оқушылардың_материалды_меңгеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлайсыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасының_сақталуы

title: Сабақты қорытындылау және рефлексия


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-transformator-transformatordi-oldanilui.html?page=5#Саралау_–_оқушыларға_қалай_көбірек_қолдау_көрсетуді_жоспарлайсыз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_міндет_қоюды_жоспарлап_отырсыз

title: Сабақты қорытындылау және рефлексия


|
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
|
бет | 6/6 | Дата | 18.12.2022 | өлшемі | 344,59 Kb. | | #57889 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: Трансформатор.Трансформатордың қолданылуыСабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
transformer step-up primary secondary
electrically iron core magnetized induction
constant alternating step-down voltage
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-transformator-transformatordi-oldanilui.html?page=6#Сабақ_барысында_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістік/қиындықтары_туралы_нені_білдім,_келесі_сабақтарда_неге_көңіл_бөлу_қажет

title: Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?


title: Сабақ тақырыбы: Трансформатор. Трансформатордың қолданылуы

text:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі.
Электродинамика
|
Мектеп:
ФМБ НЗМ Көкшетау қ.
|
Күні:
|
Мұғалім:
|
Сынып: 11
|
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ тақырыбы:
|
Трансформатор.Трансформатордың қолданылуы.
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
11.4.3.10- трасформатор және оның қолданылуы
|
Сабақ мақсаттары
|
Трансформатордың құрылымын сипаттау;
Төмендеткіш және жоғарылатқыш трансформатор түрлерін ажырата алу;
Көп қабатты темір өзекшесі бар қарапайым трансформатордың жұмыс істеу принципін түсіну және NS / NP = (VS) / VP = IP / IS
формуласын қолдану.
|
Жетістік критерийлері
|
Оқушылар төмендегі білімді, түсінікті және дағдыларды игеруі керек:
• трансформатордың қызметін білу;
• трансформатордың құрылысын сипаттау;
• трансформатордың жұмыс істеу принципін түіндіру;
• жоғарылатқыш және төмендеткіш трансформаторлар арасындағы айырмашылықты ажырату;
• электр тогын тасымалдаудағы айнымалы токтың рөлі
|
Тілдік мақсаттар
|
Пәндік лексика және терминология
Оқушылар төмендегі терминдердің аудармасын және анықтамасымен танысуы керек.
Терминдерді / сөздерді дұрыс айту;
Терминдерді / сөздерді дұрыс жазу;
Ұғымдарды түсіндіргенде дұрыс грамматикалық ережені сақтау.
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: Сабақ барысында оқушылардың ынтымақтастығына ерекше назар аударылады. Сондықтан топтық жұмыс маңызды әрі құнды болып табылады.
Құрмет: оқушылар бір-бірінің пікірлерін тыңдайды.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Математика: оқушылардың сандық сауаттылығын дамыту және формулаларды дұрыс қолдану;
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Интернет, интерактивті тақта, презентация, видео, ноутбуктерді тиімді қолдану;
|
Бастапқы білім
|
Электромагниттік индукция мен айнымалы токты зерттеу туралы кейбір мәліметтер.
|
Сабақ барысы
|
|


title:
Сабақ
тың ортасы - Сабақ тақырыбы : Трапецияның ауданы

text:
трапецияның ....... . . . . деп атайды.
А) диагональ В) биіктігі С) орта сызығы
Трапеция биіктігі 20 см, ауданы - 400 см2 . Трапецияның орта сызығын табыңыз.
А) 100 В) 20 С) 22
7. Трапеция табандары 10 см және 35 см, ал ауданы 225 см2. Трапеция
биіктігін табыңыз.
А) 9 В) 10 С) 7
8. Трапецияның орта сызығы табандарының … … … … . тең.
А) қосындысының жартысына В) көбейтіндісіне С) қосындысына
Жауабы: 1.С; 2.С; 3.В; 4.А; 5.С; 6.В; 7.В; 8.А;
Бағалау критерийі:- трапеция ауданының формулаларын есептер шығаруда қолданады. Дескриптор:
трапецияның ауданын табу формуласын біледі.
трапецияның ауданын оның биіктігі мен орта сызығы арқылы табады;


title: «Жұпта талқылау» әдісі - Сабақ тақырыбы : Трапецияның ауданы

text:
«Жұпта талқылау» әдісі \жұптық жұмыс\
а) Трапеция ауданы 36 см2, ал биіктігі 2 см-ге тең. Егер трапеция табандары 4:5 қатынаста болса, табандарын табыңыз. Жауабы: 16 және 20 см.
Бағалау критерийі: - трапеция ауданының формулаларын есептер шығаруда қолданады.
Дескриптор:
Сергіту сәті: «Шрифтограмма»
ТІК + ІК + БИ = БИІКТІК
ГО +ДИА + НАЛЬ = ДИАГОНАЛЬ
МУ+ РОФ + ЛА = ФОРМУЛА
АРТ + ЯИЦ + ПЕ = ТРАПЕЦИЯ
РҰБ+ШЫ+ҮШ=ҮШБҰРЫШ
НАНТ+КРИ+СИД+МИ=ДИСКРИМИНАНТ
Тапсырма №3
«Конвертегі есептер»
№1. Трапецияның биіктігі 7 см, ал табандарының біреуі екіншісінен 5 есе үлкен. Егер трапеция ауданы 84 см2 болса, оның табандарын тап. Ж: 4 және 20
№2
Тік бұрышты трапецияның табандары 6 см және 9 см, ал үлкен бүйір қабырғасы 5 см –ге тең. Трапецияның ауданын табыңыз. Жауабы: 30 см2
№3
Тең бүйірлі трапецияның табан қабырғалары 8 және 14 см тең, ал ауданы 44 см тең. Трапецияның бүйір қабырғаларын табыңдар.
Бағалау критерийі: - трапеция ауданының формулаларын есептер шығаруда қолданады.
Дескриптор:
Трапецияның биіктігін дұрыс табады;
Трапецияның табандарын дұрыс табады;
Трапеция ауданының формуласын қолданады;
Трапецияның ауданын дұрыс есептейді.
|
слайд №4
үлестір
мелер;
.
|


title:
тың соңы
( 36-40мин)

Қорытынды

text:
Саралау оқушы ларға қалай көбі рек қолдау көр сетуді жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспар лап отырсыз?
|
Бағалау—оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
|
|
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары / оқу мақсаттары дұр ыс қойылған ба? Оқушылардың барлы ғы ОМ қол жеткізді ме? Жет кізбесе неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргіз ілді ме? Сабақтың уақыттық кезең дері сақталды ма? Сабақ жоспары нан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз?
2.
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады? (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз?
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік\қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет.
|


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi--trapeciyani-audani.html?page=4#Бағалау—оқушылардың_материалды_меңгеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлайсыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасының_сақталуы

title:
тың соңы
( 36-40мин)

Қорытынды


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi--trapeciyani-audani.html?page=4#Саралау_оқушы_ларға_қалай_көбі_рек_қолдау_көр_сетуді_жоспарлайсыз_Сіз_қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_міндет_қоюды_жоспар_лап_отырсыз

title:
тың соңы
( 36-40мин)

Қорытынды


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi--trapeciyani-audani.html?page=4#Төмендегі_бос_ұяшыққа_сабақ_туралы_өз_пікіріңізді_жазыңыз._Сол_ұяшықтағы_Сіздің_сабағыңыздың_тақырыбына_сәйкес_келетін_сұрақтарға_жауап_беріңіз.

title:
тың соңы
( 36-40мин)

Қорытынды


title: Сабақ тақырыбы : Трапецияның ауданы

text:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 8.3А Аудан
Күні: 20.02.2019ж.
Сынып: 8 «г»
Пәні: Геометрия
|
Мектеп: Амангелді атынд. ж.о.м
Мұғалімнің аты-жөні: Сейітхан Г
Қатысқандар:
Қатыспағандар:
|
|
Сабақ тақырыбы:
|
Трапецияның ауданы
|
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсат тары (оқу бағдарлама сына сілтеме)
|
8.1.3.1.13
трапецияның ауданы формулаларын қорытып шығару және қолдану;
|
|
Сабақ мақсаттары
|
Трапеция ауданының формулаларын есептер шығаруда қолдану.
|
|
Тілдік мақсат
|
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: трапеция, трапецияның биіктігі, трапецияның табандары, трапецияның диагональдері, трапецияның ауданы, трапецияның орта сызығы, трапецияның бүйір қабырғасы, тікбұрышты трапеция, тең бүйірлі трапеция.
Диалогтер мен жазу үшін қолданылатын тіркестер:
Трапецияның ауданын оның табандары мен биіктігі арқылы табу үшін...
Трапецияның ауданын оның биіктігі мен орта сызығы арқылы табу үшін...
Трапецияның ауданын оның диагональдері және олардың арасындағы бұрышы арқылы табу үшін...
Трапецияның ауданын оның төрт қабырғасы арқылы табу үшін...
|
|
Бағалау критерийлері
|
- трапецияның ауданының формулаларын біледі;
- трапеция ауданының формулаларын есептер шығаруда қолданады.
|
|
|
|
|
Құндылықтарға баулу
|
Құндылықтарға баулу арқылы есептеу жұмыстарында оқушылардың өз бетімен жұмыс жасау, іздену, шығармашылық қабілеттерін арттыру. Бір-біріне құрметпен қарауға баулу, адамгершілік қасиеттерін нығайту. Белсенді қарым- қатынас, өзіндік шешім қабылдауды үйрену.
|
|
|
|
|
Пәнаралық байланыс
|
Практикалық есептер арқылы шынайы өмірмен байланыстыру.
|
|
Алдыңғы білім
|
Оқушылар төртбұрыштар түрлерімен және олардың кейбірінің аудандарын есептейтін формулалармен таныс. Оқушылар төртбұрыштардың аудандарын есептей алады.
|
|
Сабақ_барысы_____Сабақтың_жоспарл._кезеңдері'>Сабақ барысы
|
|
Сабақтың жоспарл. кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурс
тар
|
|
Сабақ
тың басы
0-3 мин
3-10 мин
|
Оқушылармен сәлемдесу, түгелдеу. Оқушылардың зейінін сабаққа аудару.
Сыныпта жағымды көңіл-күй қалыптастыру.
Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсаттары айтылады. Оқушылармен бірге сабақ мақсаттары құрастырылады. Кейін мұғалім бағалау критерийлерін айтып, сабақ аяғына қарай күтілетін нәтижелерді белгілейді.
«Серпілген сауал» әдісі бойынша өткен материалды қайталау.
Трапеция дегеніміз не?
Трапеция деп тек қарама-қарсы екі қабырғасы параллель болатын төртбұр- ышты атайды.
Трапецияның элементтерін атаңдар?
Трапецияның төбелері, трапецияның биіктігі, трапецияның табандары, трапециияның диагональдері, трапецияның орта сызығы, трапецияның бүйір қабырғасы, бұрыштары.
Трапецияның орта сызығы дегеніміз не?
Трапецияның бүйір қабырғаларының орталарын қосатын кесінді трапецияның орта сызығы деп аталады.
Трапецияның қандай түрлерін білесіңдер?
Тең бүйірлі трапеция, тік бұрышты трапеция
Трапецияның ауданын табу формуласы
а) Трапецияның ауданын оның табандары мен биіктігі арқылы табу
Трапецияның ауданы оның табандарының қосындысының жартысы мен биіктігінің көбейтіндісіне тең. ,
— трапецияның ауданы, — табаны, — табаны, h – биіктігі
б) Трапецияның ауданын оның биіктігі мен орта сызығы арқылы табу
S = m*h
S —трапецияның ауданы, h — биіктігі, m —трапецияның орта сызығы
с) Трапецияның ауданын оның диагональдері және олардың арасындағы бұрышы арқылы табу;
S —трапецияның ауданы, d1,d2 — трапецияның диагональдері
α — трапецияның d1 және d2 диагональдері арасындағы бұрыш
д) Трапецияның ауданын оның төрт қабырғасы арқылы табу.
|
слайд №2
форму
лалар;
слайд №3
|
|
|


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi--trapeciyani-audani.html#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсат_тары_(оқу_бағдарлама_сына_сілтеме)

title: Сабақ тақырыбы : Трапецияның ауданы


title: Құндылықтарды дарыту - Сабақ тақырыбы Трапецияның ауданы Сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Құндылықтарды дарыту
|
Топпен, жұппен жұмыс орындау барысында құрмет, серіктестік және жеке жұмыс
Жұмыс орындау кезінде жауапкершілік, үздіксіз оқу құндылықтарын дарыту.
Құндылықтарды дарыту топта жұмыс істеу ережелерін белгілеу арқылы қабілеті төмен оқушыларға қолдау көрсету арқылы жүзеге асырылады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Құрылыс, архитектура
|
Бастапқы білім
|
Көпбұрыш, үшбұрыш, төртбұрыш анықтамаларын және олардың элементтерін біледі. Үшбұрыштар және төртбұрыштардың түрлерін ажырата алады және олардың кейбірінің аудандарын есептейтін формулалармен таныс. Трапецияның анықтамасын, элементтерін, түрлерін біледі.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
I Ұйымдастыру кезеңі
5 минут
|
Оқушылармен амандасу, сыныпты түгендеу
Топқа бөлу жұмыстары: Оқушыларға үшбұрыш, төртбұрыш, параллелограмм фигураларына қатысты мәліметтер жазылған таратпа қағаздар үлестіріледі, өздеріне берілген мәліметтің қай фигураға сәйкес келетінін таба отырып, топтасады:
Ішкі бұрыштарының қосындысы 1800 – қа тең.
Барлық бұрыштары тік болып келеді.
Қарама – қарсы қабырғалары параллель
Ауданы S=1/2aha формуласымен анықталады;
Ауданы S=ab формуласымен анықталады;
Ауданы S=absinɤ формуласымен анықталады;
Ауданы S=ah формуласымен анықталады;
Диагональдары тең, әрі қиылысу нүктесінде қақ бөлінеді
Барлық бұрыштары тік болып келетін параллелограмм
Қарама – қарсы қабырғалары параллель болатын төртбұрыш;
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: II Жаңа тақырыпты ашу - Сабақ тақырыбы Трапецияның ауданы Сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
IV Жаңа тақырыпты меңгеру
7 минут
|
Топтық жұмыс
– Топтарға трапеция беріліп, алдыңғы сабақтарда ауданын тауып үйренген фигураларға бөлу арқылы ауданын табу тапсырылады. (Оқушылар трапецияны үшбұрыш, параллелограмм секілді бөліктерге бөлу арқылы ауданын анықтайды)
Әр топтың жұмыстары көрсетіліп, қорытынды жасалады. Топтар көрсетуі мүмкін жағдайлар мынандай:
S = S1 + S2= ½ à·h + .½ â·h= ½ (à + в)·h
Бағалау:
Әр топ бірін – бірі «екі жұлдыз бір тілек» әдісі бойынша бағалайды.
Ұжымдық жұмыс
Оқушыларға Bilim Land ақпараттық порталындағы видеотүсіндірілімді және коспектті көрсету арқылы, жаңа тақырыпты түсіндіру.
Олай болса, қазір, осы білімді тереңдету және ұғына түсу үшін есептер шығарамыз.
|
Сурет, қайшы, сызғыш, қарындаш
https://bilimland.kz/kk/subject/geometriya/8-synyp/parallelogramnyng-trapecziyanyng-audany
Слайд
https://bilimland.kz/kk/courses/math-kz/geometriya/planimetriya/tortburyshtar/lesson/trapecziya-zhane-onyng-qasietteri
|


title: 2 - Сабақ тақырыбы Трапецияның ауданы Сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Жекелеме жұмыс Қалыптастырушы бағалау
Ә р оқушыға жеке тапсырмалар беріледі. Бұл тапсырмаларды орындау кезінде оқушылардың формуланы дұрыс қолдануына, өрнектей білуіне назар аудару керек.
Жекелеме жұмысты мына критерийлер бойынша бағалаймыз
Бағалау критерийлері:
Есепке қажетті аудан формуласын қолданады;
Аудан және тағы бір қабырғасы берілгенде, белгісіз элементті анықтай алады;
Формула бойынша есептеп, дұрыс жауабын таба алады.
|
https://bilimland.kz/kk/courses/math-kz/geometriya/planimetriya/tortburyshtar/lesson/trapecziya-zhane-onyng-qasietteri
|
Сабақтың соңы
3 минут
|
Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:
- нені білдім, нені үйрендім;
- нені толық түсінбедім;
- немен жұмысты жалғастыру қажет.
Үй тапсырмасы Қосымша № 1,2-тапсырма
|
Қосымша 2
№ 18 слайд
|


title: Сабақ тақырыбы Трапецияның ауданы Сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Пәнге тән лексика мен терминология: – Трапеция;
– трапецияның биіктігі;
– трапецияның табандары;
– трапецияның бүйір қабырғасы;
– трапецияның диагональдары;
– трапецияның ауданы;
– трапецияның орта сызығы;
– тікбұрышты трапеция;
– тең бүйірлі трапеция.
Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер: – трапецияның ауданын анықтау үшін ... қажет
–...формуланы қолдану үшін ..... қажет.
-– егер трапецияның бүйір қабырғасы белгісіз болса …
– трапецияның ауданын оның диагональдері және олардың арасындағы бұрышы арқылы табу үшін...


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-trati-magnitter-magnit-orisi-8-zerthanali-jmis-tr.html#3_тапсырма._Магнитке_қағазды_қойыңыз._Ақырындап_темір_ұн-тағын_себіңіз._Алынған_бейнені_дәптерге_салыңыз.

text:
Мектеп: «Талды негізгі мектеп» КММ
|
Сабақ тақырыбы:
Тұрақты магниттер, магнит өрісі. №8 зертханалық жұмыс. «Тұрақты магниттің қасиеттерін оқып -үйрену және магнит өрісінің бейнесін алу»
|
Күні : 2.03.20
|
Мұғалімнің есімі
Суранчиева А
|
Сынып 8
|
Қатысқандар саны
|
Қатыспағандар саны
|
Сабаққа негізделген оқу мақсаты
|
8.4.3.1- магниттердің негізгі қасиеттеріне сипаттама беру және магнит өрісін күш сызықтары арқылы бейнелеу
|
Сабақ мақсаттары:
|
Барлық оқушылар: магниттердің негізгі қасеттерін сипаттайды, күш сызықтарын бейнелейді
Оқушылардың басым бөлігі: Заттың магниттік қасиетін анықтайды: диа, ферро, пара
Кейбір оқушылар: магниттердің магниттік қасиеттерінің ұзақ сақталу ережесін тұжырымдайды
|
Бағалау критерийлері:
(жетістік критерийлері, табыс критерийлері, күтілетін нәтиже)
|
Магниттердің негізгі қасеттерін сипаттайды, күш сызықтарын бейнелейді
Заттың магниттік қасиетін анықтайды: диа, ферро, пара
Магниттердің магниттік қасиеттерінің ұзақ сақталу ережесін тұжырымдайды
|
Тілдік мақсаттар
|
Тілдік дағдылар: магнит полюстері; жолақты , доғалы магниттер; күш сызықтары
|
Терминология: Магнит-магнит- magnet
Жолақты магнит-полосовой магнит –strip magnet
Магнит өрісі-магнитное поле –magnetic field
Магнетик-магнетик- magnet
Aттас полюстер- одноименные полюсы –like poles
Ә р аттас полюстері- разноименные полюсы- primal poles
Күш сызықтары-силовые линий-power lines
|
Сөз тіркестері: Ферромагнетиктер - ... күшейтетін заттар.
Магнит өрісін .... парамагнетиктер деп аталады.
Магниттердің аттас полюстері ..., .... тартылады.
Магнит өрісінің күш сызықтары .... .
|
Құндылықтарды дарыту
|
Индустрияландыру мен инновацияларға негізделген экономикалық өсу
|
Пәнаралық байланыстар
|
География, өлкетану пәндерімен
|
Алдыңғы оқу/ Бастапқы білім
|
Жердің магнит өрісі, электр өрісі, аттас және әр аттас зарядтардың тартылуы , тебілуі
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар
|
Ресурстар
|
Басталуы
|
Ұйымдастыру кезеңі.
Оқушылармен сәлемдесу
Психологиялық жағымды ахуал туғызу
Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтады
|
|
Ортасы
|
4. Материалды түсіндіру.
- Физикалық білімді немесе заңдылықты анықтау үшін тәжірибе мен бақылауды негізге алатынымыз белгілі. Мынадай жақсы сөз бар: «Жақсы ойланып, жауап бер, Тәжірибеде тексеріп, дәлелде!».
Мұғалім: Магнит өрісі – бұл материяның ерекше бір түрі, адамға ол көрінбейді және байланыспайды.
– Магнит өрісін бақылап көрейік.
- Тұрақты магните қанша полюс бар және оның түстері қандай, қалай аталады? (Тақтаға шақыру.)
1 тапсырма : Тұрақты магниттік басқа материалдан жасалған денелерге әсерін бақылап көрейік. Ол үшін: тұрақты магнит пен әртүрлі материалдан жасалған денелер қажет. Біздің үстеліміздің үстінде өшіргіш, түйме, қағаз, қарындаш, шеге, бекіткіштер бар. Магнитті алып, сол денелерге жақындатыңыз.
- Барлық денелер тұрақты магнитке тартылды ма?
Қорытынды: Магниттің негізгі қасиеті тек металл және болат денелерді ғана тартады, ал барлық денелер тартыла бермейді. (Қорытындыны жазыңыз.)
2 тапсырма : Келесі тапсырманы орындау үшін бізге жазық магниттер керек.
- Екі магнитті алыңыз. Олардың аттас және әр аттас полюстері арасындағы байланысты бақылап көріңіздер. Магниттің көк ұшына келесінің көгін жақындатыңыз, не бақыладыңыз? Қызыл ұшына көкті жақындатыңыз, не бақыладыңыз? Қандай қорытынды жасайсыз?
Қорытынды: Магниттің аттас полюстері бірбірінен тебіледі. Магниттің әр аттас полюстері бір-біріне тартылады. (Қорытындыны дәптерге жазыңыз.)
3 тапсырма. Магнитке қағазды қойыңыз. Ақырындап темір ұн-тағын себіңіз. Алынған бейнені дәптерге салыңыз. Екі магнитті бір-біріне жақындастыру арқылы магнит өрісінің сызықтарын бақылаңыз:
Аттас полюстермен;
Әраттас полюстермен.
Эксперименттерге қорытынды жасаңыз.
ҚБ: «Әріптестер пікірі» әдісі бойынша топ өзара бағалау жүргізеді.
|
|
Аяқталуы
|
(Р) Зертханалық тапсырма. Жұптық жұмыс.
№8 Зертханалық жұмыс. Тұрақты магниттің қасиетін зерттеу, магнит өрістерінің бейнесін алу
(оқулықпен жұмыс, 289 – бет)
Тапсырма: Тұрақты магниттің қасиеттерін зерттеу
Тапсырма: Магнит өрісінің бейнесін алу.
ҚБ: «мадақтау» әдісі
(І) Жеке жұмыс Оқушыларға тапсырма беріледі. Өз ойларын қорытып , дәптерге қорытынды жазу керек.
Кестені сәйкестендір:
№
|
Мысалдар:
|
1
|
Мыс
|
2
|
Азот
|
3
|
Марганец
|
4
|
Оттегі
|
5
|
Болат
|
6
|
Фосфор
|
7
|
Алюминий
|
8
|
Кобальт
|
9
|
Алтын
|
10
|
Платина
|
Ферромагнетиктер
|
Диамагнетиктер
|
Парамагнетиктер
|
Физикалық диктант
1) Заттың магниттік қасиеттерін сипаттаңыз.
2) Магнит өрісі әрекетінен магниттелетін заттар не деп
аталады?
3) Ферромагнетиктер дегеніміз не?
4) Қандай заттарды парамагнетиктер деп атайды?
5)Диамагнетиктер денегіміз қандай заттар?
6) Неліктен магнит өрісін зерттеу үшін темір үгінділерін пайдалану ыңғайлы?
7) Неліктен тұрақты магниттің полюстерін бөлу мүмкін емес?
№
|
Бағалау криитерийлері
|
Дискриптор
|
1
|
Магниттердің негізгі қасеттерін сипаттайды, күш сызықтарын бейнелейді
|
Күш сызықтарының дұрыс орналасуын көрсетеді
|
2
|
Заттың магниттік қасиетін анықтайды: диа, ферро, пара
|
Дұрыс сәйкестендіру жасайды.
|
3
|
Магниттердің магниттік қасиеттерінің ұзақ сақталу ережесін тұжырымдайды
|
Өз ойын қорытып, сұрақтарға жүйелі жауап береді
|
Кері байланыс: « Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі
Үйге тапсырма: §32, 24 жаттығу
|
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау - Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлайсыз?
|
Жұптық жұмыс барысында ортақ тапсырма арқылы бір қорытынды жасайды.
Жеке жұмыста оқушының қажеттілігін қанағаттандыру мақсатында деңгейлік тапсырмалар беріледі. Әр кезеңде бағалау жүргізіледі.
|
Бағалау - Оқушылардың үйренгенін, материалды меңгергенін тексеруді қалай жоспарлайыз?
|
Ынталандыру, қолдау көрсету, әріптестер пікірі, бағалау критерийі, дискриптор .
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақтың оқу мақсаты шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен орындаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен бүкіл уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
|
Қорытынды бағамдау
|
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.
2.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.
2.
Сабақ барысында сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиындықтары туралы не білдім? Менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектеседі, неге көңіл бөлу керек?
1.
2.
|


title: Сабақ тақырыбы: Тұрақты магниттер, магнит өрісі. №8 зертханалық жұмыс. «Тұрақты магниттің қасиеттерін оқып -үйрену және магнит өрісінің бейнесін алу»


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-trati-magnitter-magnit-orisi-8-zerthanali-jmis-tr.html#Бағалау_критерийлері:__(жетістік_критерийлері,_табыс_критерийлері,_күтілетін_нәтиже)


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-trati-magnitter-magnit-orisi-8-zerthanali-jmis-tr.html#Бағалау_-_Оқушылардың_үйренгенін,_материалды_меңгергенін_тексеруді_қалай_жоспарлайыз


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-trati-magnitter-magnit-orisi-8-zerthanali-jmis-tr.html#Оқушылармен_сәлемдесу__Психологиялық_жағымды_ахуал_туғызу__Оқушылар_бір-біріне_жақсы_тілектер_айтады


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-trati-magnitter-magnit-orisi-8-zerthanali-jmis-tr.html#Сабақ_барысында_сынып_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістіктері/қиындықтары_туралы_не_білдім_Менің_келесі_сабағымды_жетілдіруге_не_көмектеседі,_неге_көңіл_бөлу_керек__1.


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-trati-magnitter-magnit-orisi-8-zerthanali-jmis-tr.html#Эксперименттерге_қорытынды_жасаңыз._ҚБ:_«Әріптестер_пікірі»_әдісі_бойынша_топ_өзара_бағалау_жүргізеді.


title: Сабақтың көрнекілігі - Сабақ тақырыбы: Тұрақты токты электр машиналары Оқу тобы: тж-14-9, тж-15-11 Өткізілетін күні

text:
|
|
бет | 2/9 | Дата | 30.03.2022 | өлшемі | 33,07 Kb. | | #29242 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 00009771-95c1f1e3Сабақтың көрнекілігі: бейне материалдар, слайдтар, оқулықтар, үлестірмелі материалдар.
Сабақтың әдісі: баяндау, түсіндіру, сұрақ-жауап, ұжымдық жұмыс.
Пәнаралық байланыс: «Техникалық механика негіздері», «Металдар технологиясы және құрылмалы материалдар».
Сабақтың құрылымы:
Ұйымдастыру кезеңі оқушылардың сабаққа қатысуын тексеру, олардың дайындығына назар аудару 2-3 мин
Бұрынғы білімін жетілдіру, тексеру, бекіту 30-35 мин
Жаңа білімді хабарлау және оқушылардың іздену әрекетін ұйымдастыру , пәннің басқа пәндермен байланысын көрсету 15-20мин
Оқушылардың алған білімін бағалап, жаңа тақырыпты бекіту 20-25мин
Үй тапсырмасы 3-5 мин
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабақтың өткізілу барысы - Сабақ тақырыбы: Тұрақты токты электр машиналары Оқу тобы: тж-14-9, тж-15-11 Өткізілетін күні

text:
Сабақтың өткізілу барысы
I.Ұйымдастыру кезеңі
Сабақ басталмай тұрып алдымен дәрісхананың тазалығына және дайындығына назар аударамыз. Оқушылардың сабаққа қатысуын тексеру кезінде кезекші арқылы кімнің жоқ екенін белгілейміз.
II. Өткен білімін тексеру кезеңі
Оқушылардың пән бойынша білім деңгейін тексеру жүргізіледі. Алдын ала дайындалған карточкалар мен тест сұрақтары таратылады.Дайындалуға үш төрт минут уақыт беріледі. Уақыт өткен соң оқушылар кезегімен тұрып жауап береді.
Оқушыларға карточка және тест сұрақтарын, пайдалану арқылы оқушының өткен сабақты күнделікті қайталап тұруға, сонымен қатар жақсы сақтауға тигізетін пайдасы мол.
Үй жұмысын ауызша сұрауда оқушылармен пікірлесе отырып, олардың ойлау қабілетін және сөз қорын дамытуға бірінің білмегенін екіншісі толықтыру арқылы бір бірімен жақсы қарым қатынаста болуға тигізетін әсері мол.
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-trati-tokti-elektr-mashinalari-ou-tobi-tj-14-9-tj.html?page=4#1._Трансформатор_негізгі_бөлшектері__1.Төменгі_кернеу_орамасы_жоғары_кернеулі_ораманың_бөлігі

title: ) Сәйкестендіру тесті - Сабақ тақырыбы: Тұрақты токты электр машиналары Оқу тобы: тж-14-9, тж-15-11 Өткізілетін күні

text:
1) Сәйкестендіру тесті (берілген бірінші бағандағы тапсырмаға
екінші бағаннан тиісті немесе дұрыс
жауабын тауып белгілеу керек)
Жауаптары: 1-2,2-4,3-1,4-3
2)Тест және бақылау сұрақтары
1.Кернеу трансформаторының атқаратын қызметі.
А) жиілікті өзгерту
В) кернеудің шамасын өзгерту
С) электр қуатын өзгерту
Д) потенциалды энергияны көбейту
2.Трансформатордың магнитөткізгіші қандай материалдан жасалады?
А) Пластмассадан
В) Болаттан
С) Алюминийден
Д) мыстан
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-trati-tokti-elektr-mashinalari-ou-tobi-tj-14-9-tj.html?page=4#4.Өлшеу_трансформаторлар__4._Магнитөткізгіш,жұқа_оқшаулағыш,болат,екі_орамы__Жауаптары


title: Трансформатор орамасының минимал саны

text:
3.Трансформатор орамасының минимал саны.
А) 1,0
В) 3,0
С) 4,0
Д) 2,0
4.Трансформатордың болат магнитөткізгіші атқаратын міндеті.
А) Орамалар арасындағы магниттік байланысты күшейту үшін
В)Трансформатордың беріктігін көбейту үшін
С) Фуко токтарын азайту үшін
Д) Салмағын өсіру үшін
5.Трансформатордың жоғары кернеу орамаларының шартты белгісі.
А)ҚО
В) ЖК
С)ҚОО
Д)ШКО
6.Күштік трансформатордың орамасын жалғау сызбалары.
А)тізбектей жалғау
В)параллель жалғау
С)Үш сәулелік жұлдызша жалғау
Д)аралас жалғау
7.Екі орамалық үш фазалық трансформатордағы орамалар саны.
А)1
В)2
С)6
Д)8
8.Автотрансформатор трансформатордан құрылымдық қатынасымен қалай ерекшеленеді?
А)фазада бір орамасы болады
В)орама сым материалымен
С)магнит өткізгіш болмайды
Д)ешнәрседен
Достарыңызбен бөлісу: |


9.Трансформатордың бірінші реттік орамасының атқаратын міндеті түрлендіреді.
А)электр энергияны механикалыққа
В)электр энергияны магниттікке
С)электр энергияны жарықтыққа
Д)магниттік энергияны электрлікке
10.Кернеуді трансформациялау кезінде қандай электртехника заңы қолданылады?
А)Ом заңы
В)Кирхгофтың бірінші заңы
С)Кирхгофтың екінші заңы
Д)Электрмагниттік индукция заңы
Жауаптары: 1-в,2-в,3-в,4-а,5-в,6-д,7-с,8-а,9-в,10-д
Оқушылардың білімін тексеріп болған соң, мұғалім сөз алады. Оқытушы жаңа тақырыпты жариялайды, тақырып бойынша қаралатын сұрақтарды атап өтеді.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Трансформатордың бірінші реттік орамасының атқаратын міндеті түрлендіреді


title: III.Жаңа сабақты түсіндіру - Сабақ тақырыбы: Тұрақты токты электр машиналары Оқу тобы: тж-14-9, тж-15-11 Өткізілетін күні

text:
III.Жаңа сабақты түсіндіру.
Тұрақты токты электр машиналарының құрылысы:
1.Статор жармасынан
2.Якорьден
3.Негізгі және қосалқы полюстерден
4.Коллектордан
5.Щетка құрылғысынан
6.Қоздыру орамасынан
Статор жармасы - тұрақты ток машинасының қозғалмайтын бөлігі,ол полюстерді орналастыруға және машинаның өзін іргетасқа бекітуге қызмет етеді.Статинаның полюстер бекітілетін бөлігі жарма деп аталады.Ол магнитөткізгіштің бөлігі болып табылады,сондықтан ол арқылы ток өтетін магнит ағынына қолайлы жағдай жасау үшін,оны жоғары магнитөткізгіштігі бар болаттан болмаса арнайы шойыннан жасайды.Жарманы жасау технологиясын құйма болаттан немесе тұтас тартылған болат құбырдан даярлайды.Негізгі полюстердің магнит өрісі тұрақты болғандықтан, мұнда гистерезис құбылысы мен құйынды токтар болмайды.
Якорь- машинаның айналатын бөлігі,ол қалыңдығы 0,5 мм қалыпталған,тиісті дөңгелек электртехникалық болат қаңылтырдан жиналған цилиндр.Қаңылтырларды жинаған соң арнайы тетікпен қысады,якорьдің сыртқы бетін бойлай ойықтар мен тістер қалыптасады.Якорьдің ойықтары әдетте ашық болады,ал шағын машиналар үшін асинхронды машиналар роторының ойықтары сияқты жабық болады.Жинағаннан кейін пайда болған бойлық ойықтарға якорьдің орамаларын төсейді.
Негізгі және қосалқы полюстер- негізгі бас полюстер машинада негізгі магнит ағынын жасауға және өткізуге арналған полюс өзектен және полюстік ұштамадан құралады,полюстер қалыңдығы 1мм электртехникалық болаттан жасалған,оқшауланған қаңылтырлардан жиналады.Қосалқы полюстер қосымша магнит өрісін жасауға арналған,ол якорь реакциясының орнын толтырады және машина жұмысының түрлі режимінде,коллектордағы щетканың ұшқынсыз жұмысын қамтамасыз етеді.Қосалқы полюстер негізгі полюстердің арасында орналасады және жармаға болттармен бекітіледі.
Коллектор - механикалық түзеткіштің құрамдық бөлімі,ол якорь орамасында индукцияланатын айнымалы синусоидалы ЭҚК-ін генератордан шығатын тұрақты ЭҚК – ке айналдырады.Коллекторды сына тәрізді етіп мыс қаңылтырдан жасайды.Коллектордың қаңылтырлары ыстық кезінде цилиндр корпусқа тығыздалады,оның қисық беттері дәл цилиндр сияқты болу үшін айналдыра жонылады.Жылдам айналатын машиналарда айналу жылдамдығы жоғары кезде щеткалар дірілдемеуі үшін диск тәрізді коллектор қолданылады.
Щетка құрылғысы – щеткалы аспап электр энергиясын коллектордан алуға немесе беруге қолданылады.Ол көмірден,графиттен немесе металлграфитті щеткадан, серіппелері бар щетка ұстағыштан, щетка шыбығынан , ток алатын шиндерден тұрады.Щетка щетка ұстағышқа салынып коллекторға серіппемен қысылып тұрады.
Қоздыру орамасы – машинаның якорь айналатын полюс аралық кеңістігінде магнит өрісін туғызуға арналған.Қоздыру орамасы полюс өзекшесіне кигізілетін, каркасқа оралған шарғы түрінде жасалған.Шағын және орта қуатты машиналарда қоздыру орамасы каркассыз шарғылар түрінде жиі қолданылады.Ылғал өткізгіштігін азайтып, жылу өткізгіштігін арттыру үшін қоздыру орамасы шарғысын, лакпен бірнеше рет көп қайтара қанықтырады.
Тұрақты ток машиналарындағы коммутация
Коммутация дегеніміз – секциялардың якорь орамасының бір тармағынан екіншісіне секірмелі ауысып қосылуы,ол дискретті қаңылтырлардан тұратын коллектордың айналу кезінде щеткалар арқылы периодты түйісуінен және ажыратуынан болады.Коллекторлы электр машиналарындағы коммутация күрделі процесс болып саналады,ол көптеген факторларға байланысты,олардың кейбірін талдау теориялық сипатты проблемаға жатады.Сондықтан электр машиналарындағы коммутация процестері теориясында бір қатар жорамалдаулар бар,олардың негізгілері:
Коллектор мен щеткалар кез келген айналу жылдамдығында механикалық тұрғыдан алғанда толық жетілген деп қарау;
Коллектор қаңылтырлары арасындағы оқшаулағыш төсеніштердің қалыңдығын елемеу;
Щетка мен коллектор арасындағы меншікті кедергі тұрақты және қаңылтырдың жанасу бетінің аумағы мен түйіспедегі ток тығыздығына байланысты емес;
Бірінші жуықтауда щетканың ені мен коллектор қаңылтырларының ені бірдей деп қарау.
Достарыңызбен бөлісу: |


Тұрақты токты ток машиналарының негізгі магнит ағынын қоздыру жүйелері
Тәуелсіз қоздыру жүйесі Параллель қоздыру Тізбектей қоздыру жүйесі
Тұрақты магниттерден қоздыру жүйесі Аралас қоздыру жүйесі
Негізгі магнит ағыны магниттен жасалған полюстерде болатын қоздыру жүйесі бар тұрақты ток машиналары магнитті электрлік машина деп аталады.
Мұндай машиналардың негізгі полюстерінің қоздыру орамалары тұрақты ЭҚК-і бар сыртқы көзден қоректенеді.
Аралас қоздыру жүйелі тұрақты ток машинасы компаудты делінеді,негізгі полюстерінде екі орамасы – шунтты және сериесті болады.


title: Тұрақты токты ток машиналарының негізгі магнит ағынын қоздыру жүйелері


1.Тізбектей қоздырылатын тұрақты ток қозғалтқышы қалай аталады?
А) сериестік
В) асинхронды
С) компаудтық
Д) шунттық
2. Параллель қоздырылатын тұрақты ток қозғалтқышы қалай аталады?
А) сериестік
В) асинхронды
С) синхронды
Д) шунттық
3. Аралас қоздырылатын тұрақты ток қозғалтқышы қалай аталады?
А) сериестік
В) асинхронды
С) компаудтық
Д) шунттық
4. Тұрақты ток машинасының негізгі полюстерінің атқаратын міндеті.
А) Статор бекіту үшін
В) негізгі магниттік ағынды тудыру үшін
С) якорь реакциясын компенсациялау үшін
Д) коммутацияны жақсарту үшін
5. Тұрақты ток машинасында қосымша полюстердің атқаратын міндеті.
А) статор бекіту үшін
В) айнымалы ЭҚК –ті тұрақты ЭҚК –ке түрлендіру үшін
С) негізгі магниттік ағынды тудыру үшін
Д) желдетуді жақсарту үшін
6. Тұрақты ток машинасында якорь орамасының атқаратын міндеті.
А) магнит ағынын тудыру
В) ЭҚК – ті тудыру
С) коммутацияны жақсарту
Д) айналу жиілігін тұрақтандыру
7. Тұрақты ток машинасында қоздыру орамасының атқаратын міндеті.
А) магнит ағынын тудыру
В) ЭҚК – ті тудыру
С) Физикалық нейтральды ауыстыру
Д) айналу жиілігін тұрақтандыру
8. Тұрақты ток генераторының якорь орамасында қандай ЭҚК индукцияланады?
А) Үш фазалы
В) Екі фазалы
С) тұрақты
Д) айнымалы
9. Тұрақты ток машиналарындағы коммутация дегеніміз не?
А) орама секциясы тізбегінің үзілуі
В) коллектор ластануынан щетканың қысқа тұйықталуы
С) қоздыру орамасының үзілуі
Д) якорь орамаларында орамдық тұйықталу
10. Электр қозғалтқыш энергияны түрлендіреді.
А) механикалық энергияны электрлікке
В) потенциалдық энергияны кинетикалыққа
С) электрлік энергияны механикалыққа
Д) кинетикалық энергияны потенциалдыққа
Жауаптары: 1-а,2- е,3-с,4-д,5-в,6-а,7-д,8-д,9-с,10-д.
Жаңа сабақты түсіндіру барысында жаңа термин сөздермен таныстыру және оларға түсінік беру, сораптардың түрлеріне тоқталу.
Термин сөздердің аудармалары
Статина – статор жармасы
Якорь - ротор
IV.Оқушылардың алған білімін бағалап, жаңа тақырыпты бекіту
Жаңа сабақты бекіту сұрақ-жауап арқылы оқушының өтілген тақырыптан түсінгенін қорытындылау.
V.Үй тапсырмасы
1) Қосымша әдебиеттерді пайдалана отырып, тұрақты токты машиналар туралы жазып келу
2) Интернет желісінен қосымша материалдар іздену
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі
1)Исаханов М. Электр машиналары және транформаторлар . 2013ж
2)Мұхити И. Электротехника. 2012ж
3)Робинович А.А Крановок. Электржабдық М.Энергия .1979ж
4)Ракутов Б.М Металлургиялық крандардың Электржабдығы М.1979ж
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Тізбектей қоздырылатын тұрақты ток қозғалтқышы қалай аталады?


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-trati-tokti-elektr-mashinalari-ou-tobi-tj-14-9-tj.html?page=9#Термин_сөздердің_аудармалары_Статина_–_статор_жармасы__Якорь_-_ротор_IV.Оқушылардың_алған_білімін_бағалап,_жаңа_тақырыпты_бекіту


title: Сабақ тақырыбы: Тұрақты токты электр машиналары Оқу тобы: тж-14-9, тж-15-11 Өткізілетін күні

text:
Қызылорда облысының білім басқармасы
«Жас өркен» колледжі
«Келісілді» «Бекітемін»
Әдіскер__________ Жалғасова О Директордың оқу ісі
жөніндегі орынбасары
________Сейдахметова Г
Ашық сабақ
Пән аты: Электротехника электроника негіздерімен
Сабақ тақырыбы: Тұрақты токты электр машиналары
Оқу тобы: ТЖ-14-9, ТЖ-15-11
Өткізілетін күні: 13.11.2015
«Техникалық» пәндер бірлестігінің оқытушысы: Тоқаев Б.
«Техникалық» пән
бірлестігінде қаралды
Хаттама № _____
«_____»______ 2015 ж.
Бірлестік жетекшісі:
__________ Шалқарбаев А.
Қызылорда 2015ж.
Электротехника электроника негіздерімен пәні бойынша ашық сабақ жоспары
Сабактың өткізілетін күні: 13.11.2015
Оқу тобы: ТЖ-14-9,ТЖ-15-11
Сабақтың тақырыбы: Тұрақты токты электр машиналары
Сабақтың типі: аралас сабақ
Сабақтың мақсаттары:
а) білімділік: Тұрақты токты электр машиналарын еске түсіріп, болашақ маман ретінде өз ойын айта алуға қалыптастыру.
ә) тәрбиелік: Оқушыларды өз бетімен ізденуге, теория мен тәжірибені байланыстыра отырып, жауапкершілігін, адамгершілігін арттыруға тәрбиелеу .
б) дамытушылық: Салыстыра білу қабілеттерін, танымдық қызығушылықты дамыту, жаңашылдық, жүйені ойлауға дамыту.
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-trati-tokti-elektr-mashinalari-ou-tobi-tj-14-9-tj.html#Пән_аты:_Электротехника_электроника_негіздерімен__Сабақ_тақырыбы:_Тұрақты_токты_электр_машиналары__Оқу_тобы:_ТЖ-14-9,_ТЖ-15-11


title: Тілдік мақсаттар - Сабақ тақырыбы Тригонометрия формулалары Қос бұрыштың тригонометриялық формулаларын қолдану

text:
|
|
бет | 2/4 | Дата | 18.09.2022 | өлшемі | 55,91 Kb. | | #39419 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: Алгебра 9 сынып Тригонометрия формулалары Қос бұрыштың тригонометриялық формулалары 3 сабақТілдік мақсаттар
|
Оқушылар:
Пәндік лексика мен терминология
аргументтердің қосындысының синус/косинус/тангенс/котангенс;
аргументтердің айырмасының синус/косинус/тангенс/котангенсы;
екі еселі аргумент/бұрыш
Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер:
тригонометриялық функциялар аргументтерінің қосындысы/айырмасы формулаларын өрнекке қолданамыз;
екі бұрыштың қосындысы мен айырмасының синусы мен косинусы формулаларын қолдана отырып, ... формулаларын қорытып шығаруға болады;
берілген өрнек екі еселі бұрыштың синусы/косинусы формуласының оң жақ бөлігін білдіреді;
өрнектің сол/оң жағына дәрежені төмендету формуласын қолданамыз.
|
Құндылықтарды дарыту
|
- Өзара құрмет
- Оқуға деген адал көзқарас
|
Пәнаралық байланыстар
|
Геометрия
|
Бастапқы білім
|
Тригонометриялық функциялар аргументтерінің қосындысы/айырмасы формулалары
|
Сабақ барысы
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабақтың жоспарланған кезеңдері - Сабақ тақырыбы Тригонометрия формулалары Қос бұрыштың тригонометриялық формулаларын қолдану

text:
Тақырыпты, оқу мақсатын, бағалау критерийлерін жариялау арқылы сабақ тақырыбына өту.
Оқушылармен аргументтердің қосындысы мен айырмасының тригонометриялық функцияларының формулаларын қайталау.
Сауалнама қолдануға болады.
35 минут
Оқушыларды топтарға біріктіріңіз, А3 парақтарын таратып, әрбір топқа өз бетімен екі еселі аргументтің тригонометриялық формулаларының бірін қорытып шығаруды ұсыныңыз. Мысалы, № 1 топ формуласын қорытып шығарады.
Осы әрекетті орындауға, формуланы қорытып шығаруға 5 минут уақыт беріңіз. Содан кейін барлық постерлерді магнитті тақтаға немесе сурет галереясындағыдай, әр оқушы дәптерге қарап, жазба жасай алатындай етіп іліңіз. Содан кейін әрбір формуланы қорытып шығару жолы бойынша топ мүшелерін тыңдау қажет. Бұл жұмысты орындау үшін сізде 15 минут уақыт жұмсалады.
Өтілген мәліметті бекіту.
Әр оқушы келесі тапсырмаларды орындайды. Осыдан кейін өзін-өзі тексеруді ұйымдастырыңыз.


title:
Тапсырма

Шешуі - Сабақ тақырыбы Тригонометрия формулалары Қос бұрыштың тригонометриялық формулаларын қолдану

text:
Тапсырма
|
Шешуі
|
Жауап
|
1
|
Есептеңіз:
|
|
|
2
|
Егер болса, -ны табыңыз.
|
|
|
3
|
Есептеңіз:
|
|
|
4
|
Есептеңіз:
|
|
|
5
|
Есептеңіз:
|
|
|
6
|
Есептеңіз:
|
|
|
|
Таратпа материалдар
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау. Рефлексия.
Мұғалім оқушыларға олардың жұмыс нәтижелері бойынша оқу мақсатына жету дәрежесін белгілеуді және өз білімдеріне сенімділік орнатуды ұсынатын "Бағдаршам" әдістемесін қолданыңыз.
Жасыл - мақсатқа қол жеткізілді, оқушы сенімді алға жылжуда.
Сары - ішінара динамика, жеке элементтерге қол жеткізілді, жеткілікті сенімді емес, оқушы кеңес алуға жүгінеді.
Қызыл - мақсатқа қол жеткізілмеген, оқушы мұғалімді хабардар етеді.
Бұл әдіс сізге бастапқы кезеңде қиындықтарды анықтап, оқушыларға көмек көрсетуге көмектеседі.
Үй тапсырмасы: өтілген формулаларды жаттау және тапсырмаларды орындау.
1) Берілгені:
,
- ны табыңыз.
2) Берілгені:
,
табыңыз.
3) Өрнекті ықшамдаңыз.
|
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Дифференциация тапсырмаларды таңдауда, нақты оқушыдан күтілетін нәтижеде, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып, оқу материалдары мен ресурстарын таңдауда (Гарднер бойынша интеллект теориясы) көрінуі мүмкін.
|
Оқушылардың жауаптарының дұрыстығы және жазбаша тапсырмалардың орындалу сапасы арқылы жүзеге асырылады.
|
Сабақ басталғанға дейін сынып бөлмесін желдету.
Оқушылардың отырыстарын бақылау
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-trigonometriya-formulalari-os-brishti-trigonometr.html?page=4#Бағалау_–_оқушылардың_материалды_меңгеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлайсыз__Денсаулық_және_қауіпсіздік_техникасының_сақталуы


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-trigonometriya-formulalari-os-brishti-trigonometr.html?page=4#Бұл_бөлімді_сабақ_туралы_өз_пікіріңізді_білдіру_үшін_пайдаланыңыз._Өз_сабағыңыз_туралы_сол_жақ_бағанда_берілген_сұрақтарға_жауап_беріңіз.


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-trigonometriya-formulalari-os-brishti-trigonometr.html?page=4#Сабақ_барысында_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістік/қиындықтары_туралы_нені_білдім,_келесі_сабақтарда_неге_көңіл_бөлу_қажет


url: http://emirsaba.org/saba-tairibi-trigonometriya-formulalari-os-brishti-trigonometr.html?page=4#Саралау_–_оқушыларға_қалай_көбірек_қолдау_көрсетуді_жоспарлайсыз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_міндет_қоюды_жоспарлап_отырсыз


title: Сабақ тақырыбы Тригонометрия формулалары Қос бұрыштың тригонометриялық формулаларын қолдану

text:
Тригонометрия
|
Мектеп: ФМБ НЗМ Семей қаласы
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 9
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Тригонометрия формулалары
Қос бұрыштың тригонометриялық формулаларын қолдану
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
9.2.4.3 бұрыштардың қосындысы мен айырымының, жарты және қос бұрыштың тригонометриялық формулаларын қорытып шығару және қолдану
|
Сабақ мақсаттары
|
аргументтердің қосындысы мен айырмасының тригонометриялық функцияларының формулаларын тригонометриялық өрнектерді түрлендіруде қолдану;
екі еселі бұрыштың тригонометриялық функцияларының формулаларын қорытып шығару;
екі еселі бұрыштың тригонометриялық формулаларын қолдану.
|
Бағалау критерийлері
|
аргументтердің қосындысы мен айырмасының тригонометриялық функцияларының формулаларын тригонометриялық өрнектерді түрлендіруде қолданады;
екі еселі бұрыштың формулаларын қорытып шығарады;
екі еселі бұрыштың тригонометриялық формулаларын тригонометриялық өрнектерді түрлендіруде қолданады.
|
|


title: Сабақ тақырыбы Тригонометриялық функциялардың графигі және оның қасиеттері

text:
10.1В бөлім: Тригонометриялық функциялар
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 10
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Тригонометриялық функциялардың графигі және оның қасиеттері
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаты
|
10.2.3.1 Тригонометриялық функциялардың анықтамасын, қасиеттерін біледі және олардың графигін салады;
|
Сабақ мақсаттары
|
Оқушылар:
- және функцияларының графиктерін салады және олардың қасиеттерін сипаттайды;
- y=tgx және y=сtgx функцияларының графиктерін салады және олардың қасиеттерін сипаттайды;
|
Бағалау критерийлері
|
Тригонометриялық функциялардың графигін дұрыс салады.
Тригонометриялық функциялардың қасиеттерін дұрыс анықтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар:
тригонометриялық функциялардың графиктерін салу алгоритмін сипаттайды;
графикалық кескіндеу арқылы тригонометриялық функциялардың қасиеттерін сипаттайды;
Пәнге тән лексика мен терминология:
асимптоталар;
функцияның тақтығы/жұптығы;
максимум және минимум нүктелері;
период;
амплитуда;
тригонометриялық функциялардың графиктерін түрлендіру: созу, сығу, координата осі бойымен параллель көшіру, симметриялы кескіндеу.
|
Құндылықтарды дарыту
|
Сабақтың бағалау критерийлері бойынша терминологияны қазақ, орыс және ағылшын тілінде еркін меңгеру барысында тиімді тәсілдерді қолдану арқылы топпен, жұппен және жеке жұмыс істеуде өзара сыйластыққа тәрбиелеу.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Математикалық терминдерді үштілде игеру барысында орыс және ағылшын тілдері пәндерімен;
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Осы сабақта оқушылар қандай интербелсенді тақта мен тыңдалым слайдтарын басқару дағдыларын дамыта алады.
|
Бастапқы білім
|
Негізгі тригонометриялық функциялардың, яғни функцияларының, анықтамаларын және мәндерін қолданады
|
|


title: Сабақ барысы - Сабақ тақырыбы Тригонометриялық функциялардың графигі және оның қасиеттері

text:
Оқушылармен амандасады, түгендейді. Жағымды психологиялық ахуал орнатады.
Үйге берілген тапсырма «сиқырлы қалам» стратегиясы арқылы өзін-өзі бағалаумен жүзеге асырылады.
Интербелсенді тақта
Сабақтың басы
10 мин
Сабақтың ортасы
15 мин 12 мин 25 мин
ФБ(10 мин)
Тригонометриялық функциялардың графиктері. Оқушыларға сәйкес масштабты таңдай отырып, синустың бірлік шеңбердегі 00 ден 3600 бұрыштардағы мәндерін координаталық жазықтыққа ауыстыруды ұсыныңыз. Периодты ескеріп сызбаны жалғастырыңыз. Синусоида ұғымын енгізіңіз.
Осылай синус функциясының графигін көрсете отырып, функцияның төмендегі алгоритм (1-8) бойынша қасиеттерін оқушылардан сұрау арқылы тақтаға жазамыз. Жазып болғаннан кейін слайд 2 бойынша дұрыс не бұрыс екендігін тексереміз. (Егер оқушылар қате айтқан жағдайда мұғалім дұрыс жағдайын түсіндіреді)
Дәл осылай косинус, тангенс және котангенс функциясының графигін салу:
Оқушыларды топтарға біріктіріңіз (3 топқа бөлеміз және әр топқа ат қоямыз). Оқушыларға функция графиктерінің қасиеттерін жазуды ұсыныңыз: 1 топ -косинус, 2 топ - тангенс, 3 топ - котангенс бойынша функцияның графиктерін салады және жоғарыдағы алгоритм (1-8) бойынша қасиеттерін жазады.
Әр топ өз шешімін ұсынады. Жауаптар талқыланады және толықтырылады.( слайд 3,4,5)
Әр топтан бір оқушыдан шығып, Джигсо әдісі бойынша өзге екі топқа барып өз тақырыптарын түсіндіреді, сұрақтарға жауап береді.


title: Жұппен жұмыс - Сабақ тақырыбы Тригонометриялық функциялардың графигі және оның қасиеттері

text:
Жұппен жұмыс
Тапсырмалар:
№1
№2
№3 (C деңгейінің есебі)
Аты-жөні _________________________
|
Пәні: математика
|
Сынып: 10 « »
|
Бөлім: 10.1В бөлім: Тригонометриялық функциялар
|
10.2.1.7 көпмүшені көпмүшеге "бұрыштап" бөледі;
|
№1. функциясының графигін салыңыз және қасиеттерін жазыңыз:
Дескрипторы: Оқушылар:
Тригонометриялық функциялардың графигін дұрыс салады.
Тригонометриялық функциялардың қасиеттерін дұрыс анықтайды.
|
|
|
Сабақтың соңы
3 мин
|
Сабақ соңында оқушылар «Бағдаршам» стратегиясы бойынша рефлексия жүргізеді.
Үйге тапсырма:
№1. , , функциясының графигін салыңыз және қасиеттерін жазыңыз.
|
|
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Деңгейлік тапсырмаларды орындау кезінде сапалы құрылымдық кері байланыстар беру арқылы оқушылардың ЖАДА
бағыт-бағдар беру
|
Топпен бағалау, бірін-бірі бағалау және өзін бағалау
|
«Бағдаршам» стратегиясы бойынша рефлексия жасайды. Оқу кабинетіндегі интербелсенді тақтамен жұмыс жасауда, электр көзін пайдалануда абай болу.
|
Достарыңызбен бөлісу: |