title: Біреу, бес, жетінші - Сабаќтыѕ таќырыбы: Сан есім

text:
І топ ІІ топ Ж
Піл күшті Піл күшті емес Тіл күшті. ебір екен бірқазан: Кейбір жемді бірқазан Бір – ақ сәтте қойды жеп К Төртеу түгел болса, төбедегі келер, Алтау ала болса, ауыздағы кетер. үбір етті «Тойдым», - деп Естіп бір кез дүбірді, Жағадағы түбірді Паналауға жүгірді
ІІІ топ Елу метр есіктен Еңкеюмен шақ кірдім. Жүз қасқырды өшіккен Бір қозыға бақтырдым.
5 – жаттығу Өзгертпе сөзді (анаграмманы) шеш. Сан есімдерді сөз құрамына талда Бірінші менің бөлігім - Шұңқырмын – екі-ақ әріппін. Екінші менің бөлігім - Бір түсті жұртқа таныттым. Екеуін қоссақ жөнімен, Орасың шөпті онымен.
VІ. Семантикалық карта . Әр топқа әр түрлі кесте беріледі.Сол кестені толтырып бір оқушы жауар береді
VІІ Аукцион. 1.Жұмбақ. 2.Жаңылтпаш 3.Мақал-мәтелдер
VІІІ. Үйге тапсырма 6 жаттығу. Ребусты шешу.Шешуіндегі сөзге әңгіме құрастыру
ІХ. Бағалау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-san-esim.html?page=3#VІІІ._Үйге_тапсырма_6_жаттығу._Ребусты_шешу.Шешуіндегі_сөзге_әңгіме_құрастыру_ІХ._Бағалау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-san-esim.html?page=3#VІ._Семантикалық_карта_._Әр_топқа_әр_түрлі_кесте_беріледі.Сол_кестені_толтырып_бір_оқушы_жауар_береді_VІІ_Аукцион.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-san-esim.html?page=3#Әшекей_тон_сәні.___5_–_жаттығу_Өзгертпе_сөзді_(анаграмманы)_шеш._Сан_есімдерді_сөз_құрамына_талда_Бірінші_менің_бөлігім


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-san-esim.html?page=3#Кейбір_жемді_бірқазан_Бір_–_ақ_сәтте_қойды_жеп_К_Төртеу_түгел_болса,_төбедегі_келер,_Алтау_ала_болса,_ауыздағы_кетер.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-san-esim.html?page=3#Сан_есімдерге_сұрақ_қойып,қайсысы_реттік,қайсысы_есептік_сан_есім_екенін_дәлелде.__Реттік_сан_есімдерді_сөз_құрамына_талда


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-san-esim.html?page=3#«Тойдым»,_-_деп_Естіп_бір_кез_дүбірді,_Жағадағы_түбірді_Паналауға_жүгірді___ІІІ_топ


title: Сабаќтыѕ таќырыбы: Сан есім

text:
Сабақтың тақырыбы: Сан есім
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: Сөз таптары туралы білімдерін шыңдау, сан есім туралы ұғымдарын жетілдіру , сөздерге дұрыс сұрақ қою арқылы сөз таптарын шатастырмай ажырата білуге үйрету, қатесіз, көркем жазуға баулу.
Дамытушылық: Оқушылардың суреттер, сұрақ - жауап арқылы сөздік қорын, тіл байлығын жетілдіру, ойлау қабілеттерін дамыту.
Тәрбиелік: Оқушыларды айтылған сөзге сұрақ қоя білуге және ол сөзге нақты жауап қайтара білуге, тазалықты сақтауға, жауапкершілікке, ұжым болып жұмыс істеуге тәрбиелеу.
Әдіс – тәсілдері: Сұрақ – жауап, түсіндіру, әңгімелеу, баяндау, талдау, ассоциация, Венн диаграмасы.
Сабақтың түрі: Аралас сабақ
Көрнекілігі: Сан есімнің ережесі, суреттер, сөзжұмбақ, Венн диаграмасы, саңырауқұлақтардың суреті.
Сабақ барысы
І. Қызығушылықты ояту
Психологиялық дайындық.Сәлемдесу
Үлкенге де сіз
Кішіге де сіз
Бар ықылас ниетпен
Бас иеміз біз
Сынып оқушыларын 3 топқа бөлу
І топ Зат есім ІІ топ Етістік ІІІ топ Сын есім
ІІ. Үй жұмысы: Кестені толтыр
Осы шақ
|
Өткен шақ
|
Келер шақ
|
|
|
|
Әр топтан бір оқушы шығып,кестені ауызша орындап береді.Ішіндегі бір сөзге сөйлем құрау.
ІІІ.Ой ққозғау
-Балалар біз сөз таптарының неше түрімен таныстық?
-4 түрі.Зат есім,Етістік,Сын есім ,Сан есім
(Осы тірек сызба бойынша оқушылардан ережесін сұрап шығу)
-Ал,балалар өткен сабағымызда Қай тақырыппен таныстық?
-Сын есім
-Олай болса сын есімнің неше түрі бар?(Сын есімнің түрлерін ережесімен сұрау)
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-san-esim.html#Сабақ_барысы_І._Қызығушылықты_ояту_Психологиялық_дайындық.Сәлемдесу

title: Сабаќтыѕ таќырыбы: Сан есім


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-san-esim.html#Сынып_оқушыларын_3_топқа_бөлу_І_топ_Зат_есім_ІІ_топ_Етістік_ІІІ_топ_Сын_есім_ІІ._Үй_жұмысы:_Кестені_толтыр

title: Сабаќтыѕ таќырыбы: Сан есім


title: Сабақтың тақырыбы Сан есім Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Басы
5 мин
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру.
Алдымыздан кезіккен,
Көп танысты көрміз.
Бәріне де ізетпен,
Біздер сәлем береміз.
топ: «Алғырлар»
топ: «Тапқырлар»
топ: «Білгіштер»
|
Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және топқа бөліну.
|
Қ.Б:
Керемет!
Жарайсың!
|
Психоло-гиялық ахуал.
Сандар жазылған стикерлер арқылы 3 топқа бөлу
|
Сабақтың ортасы
30 мин
|
-Біз топқа нелер арқылы бөліндік?
-Олай болса,бүгінгі жаңа сабағымызбен танысайық.
Тақырып: «Сан есім»
(Сабақтың мақсатымен танысу).
-Тыңдаған материал бойынша тірек сөздерді белгілеу, ашық және жабық сұрақтарға жауап беру
-Сөйлемнен сөз таптарын
(зат есім, сын есім, сан есім, етістік) табу.
Дескриптор'>«Сен білесің бе?»
Бейнебаян тамашалау.
Дескриптор
Біздің ортақ тақырыбымыз «Су –тіршілік көзі». Олай болса су жайлы тақырыпқа байланысты тапсырмалар орындаймыз.
Жеке жұмыс .(Мәтінді оқу)
«Су туралы сіз білмейтін деректер» мәтіні
Жұптық жұмыс. (Алынған мәліметтер бойынша тірек сөздерді түртіп алып жазады).
Дескриптор
1. Жеке оқи алады.
2. Жұптасып тірек сөздерді жазады.
3. Жазылған тірек сөздерді айтады.
Сұрақ – жауап (сабақ мақсатындағы ашық және жабық сұрақтар)
-Жер шарының қанша пайызын су алып жатыр?
-Жер шарындағы бұл сулар ішуге жарамды ма?Неліктен?
- Судың қанша күйі болады?
- Адам ағзасының неше пайызы судан тұрады?
-Ал, балалардың ағзасы неше пайызын су құрайды?
- Адам су ішпесе не болады?
- Қалай ойлайсыңдар, адам күніне қанша литр су ішу керек?
-Біздің ішіп отырған суымызды қайдан алады деп ойлайсыңдар?
- Каспий теңізінің суын іше беруге бола ма?
- Неліктен Каспий теңізінің суы қыста қатпайды
- Каспий теңізі суының зияны мен пайдасын білесіңдер ме?
Су жайлы, Каспий теңізі жайлы біліп алсақ, осы мәтін бойынша кестеге тапсырмалар орындаймыз.
Топтарға тапсырма
(сабақ мақсатындағы (зат есім, сын есім, сан есім, етістік) табу.
Зат есім дегеніміз не?
Сын есім дегеніміз не?
Етістік дегеніміз не?
Сан есім дегеніміз не?
I.топ: «Алғырлар»
(берілген мәтіннен кестеге зат есім мен сан есімді жазу).
Дескриптор
-Берілген мәтін бойынша кестеге зат есім мен сан есімді жазады.
II.топ: «Тапқырлар»(берілген мәтін бойынша мәтіннен сын есім мен сан есімді тауып жазу)
Дескриптор
-Берілген мәтін бойынша мәтіннен сын есім мен сан есімді тауып жазады.
III.топ: «Білгіштер»
(берілген мәтін бойынша кестеге сан есім, етістікті тауып жазу).
Дескриптор
-Берілген мәтін бойынша кестеге сан есім, етістікті тауып жазады.
Дәптермен жұмыс. 22- жаттығу
Орны ауысқан сөйлемдерді ретке келтіріп жазу. Сын есімдерді табу. Қатені табу және түзету.
Жұмыстарын топта жариялап оқиды.
Мұхит жайлы ақпарат беріп,аты мен суреттерін көрсету.
Мұхиттарды білу;
Сулардың көлеміне қарай реттілігін айту;
Каспий теңізінің көл екенін түсіндіру;
Ой сергек! Али мен Айяның «Санамақ» әні
Қорытынды: зертте
Сан есімді пайдаланып,
ауызша сөйлемдер құрастырады.
топ: «Алғырлар»
Кітаптың ұзіндығын білу
Салмағын өлшеу
Кітапта қанша бет барын білу
Топ: «Тапқырлар»
-Санағыштар арқылы жұмыс жасау.
-Метр арқылы жұмыс жасау
-Калькулятормен жұмыс
топ: «Білгіштер»
-Сағатпен жұмыс
-Дене температурасын өлшеу
-Бөлме температурасын білу
Дескриптор:
Түрлі құралдар арқылы күнделікті өмірде сан есімі бар сөздерді қолданылып, сөйлем құрастыра алады.
Өмірде пайдалана алады.
-Тыңдаған материал бойынша тірек сөздерді белгілеу, ашық және жабық сұрақтарға жауап беру;
-Сөйлемнен сөз таптарын
(зат есім, сын есім, сан есім, етістік) табу.
|
Сұраққа жауап береді.
Дәптерге күннің жады мен тақырыпты жазу.
Сабақ мақсатын оқып танысады.
Сан есім жайлы бейнебаян-
ды
қарайды.
Өмірдегі су тіршілік нәрі екенін білу.
Мәтінді іштей жеке оқиды.
Жұптасып
тірек сөздерді жазады.
Сұрақтарға жауап береді.
Ережелерді қайталап, еске түсіру.
Кестеге зат есім мен сан есімді жазады.
Кестеге сын есім мен сан есімді жазады.
Кестеге етістік пен сан есімді жазады.
Жаттығуды қатесіз жазады.
Сан есімдерді табу.
Оқушылар әнді хормен айтады
Сан есімдерді пайдаланып, әр түрлі құралдар арқылы сөйлем құрастыру.
Сабақ
мақсатына жеткенін білу.
|
Қ.Б:
Керемет!
Жарайсың!
Қ.Б
Шапалақтау
Қ.Б
Бас бармақ
Қ.Б
Бестікті бер!
Қ.Б
От шашу
Қ.Б
Шапалақтау
ҚБ
Қол соғу
Қ.Б
Шапалақтау
|
Білімленд «Сан есім»
Мәтін жазылған қағаздар.
Тірек сөз жазуға арналған қағаздар.
Кесте
А3 қағаз
Маркер
Кесте
Маркер
Қалам
Дәптер
Әндер жинағы
Мұхит суреттері
Слайд арқылы түсіндірме суреттер мен ақпараттар көрсету
Сағат
Күнтізбе
Метр
Таразы
Санағыш таяқшалар
Сызғыш
Дене температурасын өлшегіш
Бөлме температурасын өлшегіш, Калькулятор
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-san-esim-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu-masati.html#Дескриптор_1._Жеке_оқи_алады._2._Жұптасып_тірек_сөздерді_жазады._3._Жазылған_тірек_сөздерді_айтады.____Сұрақ_–_жауап


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-san-esim-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu-masati.html#Дескриптор__-Берілген_мәтін_бойынша_кестеге_зат_есім_мен_сан_есімді_жазады.____II.топ:_«Тапқырлар»(


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-san-esim-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu-masati.html#Дескриптор__-Берілген_мәтін_бойынша_кестеге_сан_есім,_етістікті_тауып_жазады._Дәптермен_жұмыс._22-_жаттығу


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-san-esim-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu-masati.html#Дескриптор__-Берілген_мәтін_бойынша_мәтіннен_сын_есім_мен_сан_есімді_тауып_жазады.____III.топ:_«Білгіштер»


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-san-esim-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu-masati.html#Су_жайлы,_Каспий_теңізі_жайлы_біліп_алсақ,_осы_мәтін_бойынша_кестеге_тапсырмалар_орындаймыз.__Топтарға_тапсырма


Санға 5-ті қосу және азайту тәсілдері
Пәні: Математика 2-класс
Мұғалімі: Рахманова Г.Б.
Сабақтың тақырыбы: Санға 5-ті қосу және азайту тәсілдері.
Сабақтың мақсаты:
1. 5-ті қосу, азайту тәсілдерін жетілдіру, тереңдету, және тиянақтау,бекіту. 5 санымен байланысты сөз
тіркестерінің мағынасын ашу.
2. Оқушылардың зейінін, шығармашылық белсенділігін,білім, білік дағдыларын қалыптастыру.
3. Оқытудың өмірмен байланысын нығайту, шыдамдылыққа, сауаттылыққа, шапшаң ойлап есептеуге үйрету.
Сабақтың түрі: ойын сабақ
Принциптері: біртұтастық, жүйелілік,ғылымилық.
Әдістері: түсіндіру, ой қозғау, мағынасын ашу, ойын
Көрнекілігі: интерактивтік тақта, 5-ке қосу, азайту кестесі, үлестірме қағаздар, «алтын теңгелер»шаблондары.
Сабақтың барысы:
І. Бағдарлау –мотивациялық кезең
а) сәлемдесу
ә)Психологиялық дайындық.
Мұғалімнің оқушыларға тілегі: «Бес» дегенің үздік баға,
Оқитын бол үздік қана.
Оқушы қызығушылығын ояту.
- Балалар , ерте, ерте, ертеде «Математика елінде» бір хан болыпты. Ханның
«Бір»,«Екі»,«Үш»,«Төрт»,«Бес»,«Алты»,«Жеті»,«Сегіз»,«Тоғыз» деген он ұлы болыпты. Олар тату-тәтті өмір
сүріп жатады. Күндердің бір күнінде оның «Бес» деген ортаншы баласы жоғалып кетіпті. Сонда хан былай деп
жар салыпты:
- Уа, халайық,кімде-кім менің баламды тауып берсе, ат басындай алтын беремін!
- Балалар ханға өзінің ұлын табуға көмектесеміз бе?
Бүгінгі сабақта берілген тапсырмаларды орындау арқылы, «Бестің» табылуына көмектесе аласыңдар. Олай
болса, іске сәт!
Сабаққа белсене араласқан баланың әр дұрыс жауабына 1 «алтын теңгеден» қосылады. Сөйтіп, сабақ
соңында қорытындысы шығарылады. теңгелер қорыт
1-тапсырма:
Үй тапсырмасын тексеру.
«Ашық журнал» слайд арқылы берілетін сұрақтар:
1. Қосындының және айырманың мәндерін тап:
8+4
12- 4
4+8
12-8
9+4
13-9
4+9
13-4
2. 4-тен кіші сандарды ата.
3. 4 санының көршілерін ата
4. 4 санының құрамы қандай сандардан тұрады.
5. Бір топ үйрек ұшып барады. Барлығы бесеу, біреуін атып түсірді. Нешеуі қалады?
- Сонымен, үй тапсырмасын орындауда біз неше сұрақтан тұратын тапсырманы орындадық?(5)
Демек, бүгінгі сабағымыз 5 санымен байланысты болады.
ә) «Бес» санын сөз тіркестері арасынан іздеу (Слайд арқылы)
- Балалар, «Бесті» «Сөз тіркестері» елінен де іздеп көрейік
3-тапсырма
1. «Бес» саны мынадай сөз тіркестерінде кездеседі.
Бес аспап,бес күндік, бес қанат, бес саусағындай біледі, бес саусақтай, бес тиынға тұрмайды.
2. Бес қару
1)Садақ. 2) Қылыш. 3)Найза. 4) Айбалта. 5) Шоқпар.
3. Абайдың өлеңіндегі 5 асыл мен 5дұшпан. (өлеңді есіңе түсіріп айтып бер)
Өсек, өтірік, мақтаншақ,еріншек, бекер мал шашпақ.
Талап, еңбек, терең ой, қанағат, рақым.
4. Тірек-сызбамен жұмыс:
5 5 5 5 5
5 саның құрамын анықтау
ІІ. Операциялық –орындаушылық кезең.
Оқулықпен жұмыс
(слайд арқылы түсіндіру)
6+5 ═
(6+4)+1═11
11-5═
(11 - 1)-4 ═6
Оқулықтағы есептердің күрделілігіне қарай ұпай саны да көбірек болады.
№1--------№2---------№3 -------№4--------------№5
5ұпай----4 ұпай-----3 ұпай----5ұпай----------7 ұпай
- Қане, кім батыл?
№1. Түсіндіре отырып шығар(Интерактивтік тақтада)
7+5 12-5 8+5 13-5
9+5 14-5
№2. Кестемен жұмыс (Интерактивтік тақтада)
№3. Математикалық диктант
7мен 3 сандарының қосындысына 2-ні қос;(12)
12 мен 2 сандарының айырмасынан 3-ті азайт; (7)
8 бен 2 сандарының қосындысына 3-ті қос; (13)
13 пен 3 сандарының айырмасынан 2-ні азайт; (8)
ғ)Сергіту сәті
№4. Шаруашылықта 6 жылқышы бар, ал шопандардың олардан 5-еуі артық. Шаруашылықта барлығы қанша
малшы бар?
№ 5. 5 санына қатысты ұнаған сөз тіркестеріне сөйлем құрау.
4-тапсырама:Ұжымдық жұмыс
Ребус шешу. Жауабы; №1. еселеп азайту. №2 тіктөртбұрыш. №3. бесік
ІІІ. Рефлексиялық –бағалау кезең
5-тапсырма: Ой сергіту жаттығуы: «Тез тауып айт, бөгелмей»
Мұғалім екі таңбалы сандар айтады, солардың ішіндегі 5 саны нені білдіретіндігін айту.
85, 5дм 2см, 95см, 45, 65 мин,
Мысалы: 85 санында - 5 бірлік
6-тапсырма. Ассоцияция құру:
- Бүгінгі біздің сабағымыз қандай санмен байланысты болды?
- 5 саны туралы не білдің?
...2+3
5 5 қару
Бағалау
Ханның «алтын теңгелері» санына байланысты бағалау.
Теңгелер санын бағалау парақшасына толтыру.
Үйге тапсырма
1. №6 есеп 62 бет
2. Оқулықтағы шығармашылық тапсырма
3. «Бес» санымен байланысты тұрақты сөз сөздеріне 5 сөйлем құрау.
Сабақты аяқтау
- Балалар, ханға ұлын табуға көмектескендерің үшін рақмет. Сөйтіп барлық цифрлар түгел жиналып,
осылардан әрі қарай сандар өрбіген екен.


title: Сабақтың тақырыбы: Сан логарифмі және оның қасиеттері. Модуль /пән атауы Математика

text:
«ALEM» кәсіби білім беру колледжі
Оқу сабағының жоспары
Сабақтың тақырыбы: Сан логарифмі және оның қасиеттері.
Модуль /пән атауы___Математика___
Педагог Болтаева А.Б. дайындады 20_ жылғы «__» ____________
1.Жалпы мәліметтер: Курс___1____, топ ___СТ-22-9-1Б_
Сабақтың түрі_практика
Мақсаты:
1.Білімділік:тақырып бойынша оқушылардың тақырып бойынша білімдерін жүйеге келтіру(теорияны қайталау, сан логарифмін, ондық және натурал логарифмдерді анықтайды;
2.Дамытушылық: қарқынды және шығармашылық ойлау,шешімдерді табуға ұмтылу
3.Тәрбиелік: ауызша жұмысқа қызығушылықтарын ояту,материалды саналы түрде меңгерту дағдыларына тәрбиелеу
Оқу-жаттығу процесінде білім алушылар меңгеретін күтілетін нәтижелер және (немесе) кәсіби дағдылар тізбесі__ Логарифмі бар өрнектердің мәнін табу
Қажетті ресурстар__оқулықтар,интерактивті тақта,компьютер
Сабақ барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі: сабаққа дайындығын анықтау,сәлемдесу,топ журналына сабаққа келмегендерді белгілеу
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау, тексеру
а) көрсеткіштік функция дегеніміз не?
б) көрсеткіштік функцияның қасиеттері ?
в) көрсеткіштік теңдеулерді шығару әдістері?
г) көрсеткіштік теңсіздіктерді шығару әдістері
ІІІ. Жаңа материалды түсіндіру
Логарифм (logos — қатынас және arіthmos — сан), bсанының a \ne 1негізі бойынша логарифмі —b санын алу үшін а саны дәрежеленетін x дәреже көрсеткіші (Логарифм негізі), бұл logaN түрінде белгіленеді. Сонымен, егер ax=N болса, x=logaN. а<0 болғанда шексіз көп оң сандардың нақты логарифмі болмас еді, сондықтан да a>0 деп алынады. Логарифмдік функциялардың қасиеті бойынша, кез келген оң санның берілген негізі бойынша бір ғана нақты Логарифмі болады. b > 0, a > 0, а 1.
Анықтамаға сәйкес logab = x, бұдан ax = b, сондықтан logaax = x.
Мысалдар:
log28 = 3, т.к. 23 = 8
log749 = 2, т.к. 72 = 49
log51/5 = -1, т.к. 5-1 = 1/5
Ондық логарифм – негізі 10 тең болатын логарифм. Белгіленуі lg.
lg100 = 2
log10100 = 2, т.к. 102 = 100
Натурал логарифм - негізі е с (е = 2,71828... - иррационал сан)санына тең болатын логарифм. Белгілнуі ln.
Негізгі логарифмдік теңбе теңдік
a logab = b
Мысалы.
82log83 = (82log83)2 = 32 = 9
Логарифмдердің көбейтіндісі
loga (bc) = logab + logac
Мысалы.
log38,1 + log310 = log3 (8,1*10) = log381 = 4
Логарифмдердің бөліндісі
loga (b/c) = logab - logac
Мысалы
9 log550/9 log52 = 9 log550- log52 = 9 log525 = 9 2 = 81
logab m = mlogab
loganb =1/n*logab
loganb m = m/n*logab,
егер m = n, онда loganb n = logab
Мысалы
log49 = log223 2 = log23
Жаңа негізге көшу
logab = logcb/logca, егер c = b, онда logbb = 1
logab = 1/logba
Мысалы.
log0,83*log31,25 = log0,83*log0,81,25/log0,83 = log0,81,25 = log4/55/4 = -1
Мысалдар.
(log37 +2) *log633
log633 = log33 / log363
log33 = 1
log363 = log3(7*9) = log37 + log39 = log37 + log232 = log37 + 2*log33 =
log37 + 2
сонда log633 = 1/(log37 + 2)
бастапқыға қойсақ:
(log37 +2)* 1/(log37 + 2) = 1
, егер
Жауабы:
Жауабы:
ІҮ. Жаңа материалды қорытындылау: есептер шығару
Рефлексия
1.Қандай тапсырмалар қиын болды?
2. Қандай тапсырмалар ең қызықты?
Ү. Үйге тапсырма беру: [2]§20 №20.4,20.100>
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы: Сан логарифмі және оның қасиеттері. Модуль /пән атауы Математика 1 курс Сан логарифмі (1)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-san-logarifmi-jene-oni-asietteri-osi-sabata-ol.html#11_қабатты_үйде_лифт_бар._1_–_қабатта_2_адам_тұрады,_ал_келесі_қабаттарда_адам_саны_алдыңғысынан_екі_есе_көп._Бұл_үйде_қай_қабатта_лифттің_батырмасы_көп_басылады.

title: Сабақтың тақырыбы: Сан логарифмі және оның қасиеттері Осы сабақта қол жеткізілетін

text:
Бөлім
Көрсеткіштік және логарифмдік функциялар
|
І.Есенберлин атындағы № 15 ОМ Пән мұғалімі: Маханбетқалиев З.М.
|
Пәні: алгебра
|
|
Күні:
|
|
Сынып: 11
|
Қатысқаны:
|
Қатыспағаны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Сан логарифмі және оның қасиеттері
|
Осы сабақта қол жеткізілетін
оқу мақсаттары: (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
11.4.1.17 логарифм қасиеттерін білу және оны логарифмдік өрнектерді түрлендіруде қолдану;
|
Сабақтың мақсаты:
(бағалау критерийлері)
|
Логарифм қасиеттерін логарифмдік өрнектерді түрлендіруде қолдану;
|
Ойлaу дaғдылaрының дeңгейлері
|
Қoлдану;
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
7 минут
|
I.Ұйымдастыру кезеңі
1.Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу.
2. «Миға шабуыл» әдісі.
Тапсырма: 11 қабатты үйде лифт бар. 1 – қабатта 2 адам тұрады, ал келесі қабаттарда адам саны алдыңғысынан екі есе көп. Бұл үйде қай қабатта лифттің батырмасы көп басылады.
ІІ.Топтарға бөлу. АКТ сервисі арқылы топқа бөлу.
(Логарифм, ондық логарифм, натурал логарифм)
ІІІ.Үй тапсырмасын тексеру. «Жұбыңды тексер» әдісі.
Мұғалім оқушыларды бақылайды.
|
Мұғаліммен амандасады.
Оқу құралдарын алып сабаққа дайындалды. Мұғалім қойған сұраққа жауап береді.
Оқушылар топтарға бөлініп,топ ішінде топ спикерін сайлайды. Топ спикеріне бағалау парағы беріледі.
1) Интерактивті тақтада есеп шығарылу жолы, жауабы көрсетіледі;
2)Оқушылар жұптарда дәптер алмасып,үй тапсырмасын тақтада жазылған жауаппен тексереді.
|
«Тамаша!»,
«Жарайсыңдар!»
Бір-бірін бағалау («+/»)
|
Слайд 2
Жанасбаева Ұ.Б.
Математикалық сауаттылық 2-ші бөлім
59- бет
http://castlots.org/generator-sluchajnyh-chisel/
Слайд 3
|
Сабақтың ортасы
3 минут
ЕББҚ
5 минут
ЕББҚ
10 минут
ЕББҚ
5 минут
10 минут
ЕББҚ
|
II.Жаңа тақырыпты меңгерту
«Бос ұяшықтар» әдісі (өткенді қайталау)
«Галерияны шарлау» әдісі
Оқулықпен жұмыс. (жеке жұмыс)
№1. Өрнектің мәнін тап:
№2. Өрнектің мәнін тап:
№3. Өрнектің мәнін тап:
III.Есептер шығару
Топтық жұмыс. «Тарсия» әдісі
Жұптық жұмыс: «Бірге ойлаймыз» әдісі:
Функционалдық сауаттылықты дамытуға арналған тапсырма:
Еділ өзіне үй алғысы келді. Ол үй алу үшін ақшасын банкте жинауды шешті. Жылына 13 ставка бойынша 1 000 000 тг ақша банкке салады. Ол қанша уақытта 5 есеге өседі ? (күрделі проценттер формуласы қолданылады)
Жалпы сыныпқа слайдта көрсетіледі, ЕББҚ оқушыға тапсырма қима қағаз түрінде беріледі.
|
Логарифмнің қасиеттерін пайдаланып есептейді. Жауаптарын бір – бірімен ақылдасып сәйкес ұяшықтарға орналастырады.
Топтағы оқушылар бір-бірінің жауаптарын тыңдап, қажет болған жағдайда түзетеді.
Дескриптор:
ЕББҚ оқушы осы тапсырманы басқа оқушылармен бірге отырып орындайды. Жауабын ауызша жеткізеді.
Топтар сәйкесінше есептерді бөліп алады. Әр топтан тақтаға бір оқушы шығады, топтағы оқушылар есептерді шығарып, тақтадағы оқушының есебін тексереді. Тақтадан бұрын болған 2 оқушы бағаланады.
Дескриптор:
Логарифм қасиеттерін біледі; 1балл
Логарифм қасиеттерін логарифмдік өрнектерді түрлендіруде қолданады; 1 балл
Есептің жауабын жазады; 1 балл
ЕББҚ оқушы орнында отырып орындайды. Жауабын жанындағы оқушылармен салыстырады.
Жауабы:
1)
2) 4
3)
Дескриптор:
Логарифм қасиеттерін қолданады;
Логарифм қасиеттерін логарифмдік өрнектерді түрлендіруде қолдана алады;
Есептің жауабын басқа топ мүшелерінен іздеп табады;
Оқушылар топта талқылап, есепті жауабымен сәйкестендіріп шеңбер құрастырады. Постерге жабыстырады.
Аяқтағаннан кейін әр топтар жұмыстарын басқа топтармен алмастырып, жауаптарын тексереді.
ЕББҚ оқушы өзіне берілген қима қағаздағы есепті шығарады. Қалған топ мүшелері осы оқушының жанына топтаса отырып, жасырылған фигураны құрастырады.
Дескриптор:
формуласын қолданады; (А-бастапқы сома; Р- проценттік ставка; n- сақтау мерзімі; S- жинақталған сома;)
Пайда болған теңдеуді логарифмдеу арқылы шығарады;
Логарифм қасиеттерін қолданады;
Есептің жауабын жуықтап жазады;
Шешуі:
Осылайша, банкке салған ақша шамамен 13 жыл 2 айдан кейін бес еселенеді.
Жұппен ақылдаса отырып орындайды. Бірінші болған 2 жұп бағаланады.
ЕББҚ жанындағы оқушымен жұптасып орындайды. Қол көтеріп мұғалімнен жанына келіп тексеруін сұрайды.
|
Ауызша бағалау:
«Тамаша жауап»,
«Жақсы»,
«Жауабың қуантады», «Тағы бір ойланып көр»
Дескриптор бойынша бағалау
Топтар бір-бірінің жұмыстарын- постерлерін дұрыстығын тексеріп,
«5балл», «4балл», «3балл» бағалайды
Топ спикері интерактивті тақтадағы жауаптарға қарап топ мүшелерін бағалайды;
Жұптар жұмыстарын алмастырып бірін – бірі дескриптор арқылы бағалайды
|
Слайд 4
https://wordwall.net/ru/resource/33923754
Абылкасымова А.Е., Корчевский В.Е., Жумагулова З.А.
Алгебра,жалпы білім беретін мектептің 11- сыныбына арналған жаратылыстану-математикалық бағыт, «Мектеп»,2020
Слайд 5
И.П. Рустюмова; С.Т. Рустюмова 151-158 бет
Слайд 6
Қима қағаздар
Флипчарт қағаздары, желім
Слайд 7
Слайд 8
Таратпа материялдар
Слайд 9
|
Сабақтың аяғы
5 минут
Кері байланыс
|
IV.Cабақты қорытындылау
Рефлексия.
«Құнды.Қызықты.Қиын» әдісі
Үйге тапсырма.(оқулықтан) № 20.16-есеп
|
«Google forms» сілтемесі арқылы кіріп:
Бүгінгі сабақта ең құнды
Ең қызықты
Ең қиын
Сөлемдерін пайдалана отырып сабақтан алған әсерлері туралы қысқаша ойын жазады
|
Топ спикерлері
сабақтағы іс-әрекеттерді сипаттап,қандай нәтижелерге қол жеткізгені туралы қысқаша баяндайды.
Оқушылардың жинаған баллын
Жариялайды.
Сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды Kundelik.kz – те бағалау
|
Слайд 10
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScAJnLP74kyMCvhkAJ2yySiPwA9l4iPF-Nkw-f-TCnW7ktA_w/viewform?usp=sf_link
|


title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы: Санның бөлігін және бөлігі бойынша санды табуға берілген есептер Бөлім

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Оқулық, жұмыс дәптері
Кітап, дәптер, қалам суреттері бейнеленген қима қағаздар топтамасы
ДК экраны
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.
Өзгенің пікірін толықтырады.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
1.Бөлімдері бірдей бөлшектер қалай қосылады?
2. Бөлімдері әртүрлі бөлшектер қалай қосылады?
3. Бөлімдері бірдей бөлшектер қалай азайтылады?
4. Бөлімдері әртүрлі бөлшектер қалай азайтылады?
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sanni-boligin-jene-boligi-bojinsha-sandi-tabufa.html?page=2#(Ұ)._Ұйымдастыру_кезеңі:_1._Оқушылармен_амандасу,_түгендеу._2._Ынтымақтастық_атмосферасын_қалыптастыру___Мақсаты


Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
31 мин.
|
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
|
Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1. Санның бөлігін және бөлігі бойынша санды табуға берілген есептерін сипаттап көрсетеді.
|
Тақырыпқа байланысты интернет көздерін пайдаланып бөліп шығару мүшелерімен танысады.
|
|
1- тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
1-тапсырма
1. Машина жолдың бөлігін құрайтын 160 км жолды жүріп өтті.Оған әлі қанша жол жүру керек?
Барлық жол – х
Жүргені - бөлігі – 160 км
Қалғаны -- ?
|
Дескриптор: Жалпы - 4 балл
1. Машина жолдың бөлігін құрайтын 160 км жолды жүріп өтті.Оған әлі қанша жол жүру керек?
Барлық жол – х
Жүргені - бөлігі – 160 км
Қалғаны -- ?
Есепті шығарады.
|
ДК экраны
5-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
Слайд.
|
|
2- тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
2-тапсырма
1. Саябақта 639 ағаш бар. Қайыңдар барлық ағаштың бөлігін,. Ал қалғанын шыршалар құрайды.Саябақта қанша қайың және қанша шырша бар? Барлығы – 639 Қайың -- ? Шырша -- ?
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1.Есеп мазмұнын түсінеді.
2.Санның бөлігін таба алады.
3.Жауабын анықтайды.
|
ДК экраны
5-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
Слайд.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
|


title:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі


title: «Еркін микрофон» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Санның бөлігін және бөлігі бойынша санды табуға берілген есептер Бөлім

text:
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсатына жеткізетін тапсырмалар орындауына қарай, өз түсінгенін, пікірін, өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөзі» әдісі
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


title: Сабақтың тақырыбы: Санның бөлігін және бөлігі бойынша санды табуға берілген есептер Бөлім

text:
Барлық оқушылар үшін: Білім алушылар санның бөлігін және бөлігі бойынша санды табуға берілген есептермен танысады.
Көпшілік оқушылар үшін: Білім алушылар санның бөлігін және бөлігі бойынша санды табуға берілген есептерді талдауды біледі.
Кейбір оқушылар үшін: Білім алушылар санның бөлігін және бөлігі бойынша санды табуға берілген есептерді сипаттап бере алады.


title: Сабақтың тақырыбы: Санның бөлігін және бөлігі бойынша санды табуға есептер шығару

text:
Сабақ кезеңі/
Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
8 мин
|
Ұйымдастыру бөлімі. Оқушылардыңсабаққа қатысы мен дайындығын қадағалау
Үй тапсырмасын тексеру.
1. Жай бөлшектерді қалай көбейтеміз және бөлеміз?
2. Жай бөлшектерді натурал санға қалай көбейтеміз және бөлеміз?
3. Аралас санды жай бөлшекке қалай көбейтеміз және бөлеміз?
4. Аралас санды аралас санға қалай көбейтеміз және бөлеміз?
5. Аралас санды натурал санға қалай көбейтеміз және бөлеміз?
|
Мұғаліммен амандасады
Оқушылар өздерінің топтарына берілген сұрақтарға жауап береді.
|
«Басбармақ» әдісі арқылы бір топ келесі топты бағалайды.
|
Слайд 2
|
Сабақтың ортасы
.
12 мин
10мин
|
Жұптық жұмыс.
Топтық жұмыс
|
Дескриптор: оқушы
– есеп мазмұнын түсінеді;
– санның бөлігін таба алады;
– жауабын анықтайды
Дескриптор: оқушы
– есеп мазмұнын түсінеді;
– бөлігі бойынша санды таба алады;
– жауабын анықтайды.
Дескриптор: оқушы
– есеп мазмұнын түсінеді;
– бөлігі бойынша санды таба алады;
– жауабын анықтайды.
Есептер шешімі интерактивті тақтада көрсетіліп тексеріледі.
Дескриптор: оқушы
– есеп мазмұнын түсінеді;
– натурал санды бөлшекке көбейтуді қолдана алады.
|
Мадақтау арқылы бағалау
Дескриптор арқылы бағаланады
Дескриптор арқылы бағаланады
|
Слайд 3
|
10
мин
|
Қалыптастырушы бағалау
|
Дескрипторлар 1) Санның бөлігін табады; 2) Бөлігі бойынша санды табады; 3) Санның бөлігін және бөлігі бойынша санды табуға берілген мәтінді есептерді шығарады
|
Кері байланыс «+» «-» «?» - графиктік тәсіл (Оқушылар өзара кері байланыс жасайды )
|
Слайд 4
|
Сабақтың соңы.
5 мин
|
БББ әдісі бойынша
Кері байланыс «Бағалау терезесі»
Маған бәрі де Сұрақтар пайда болды
түсінікті
Мен есте Түсінбедім
сақтадым
Үй тапсырмасы.
|
Оқушылар БББ әдісі бойынша рефлексия жасайды.
Білдім- Білгенім -Білгім келеді
|
|
Алдамұратова Т. Математика 5 сынып
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sanni-boligin-jene-boligi-bojinsha-sandi-tabufa-v2.html#Ұйымдастыру_бөлімі._Оқушылардыңсабаққа_қатысы_мен_дайындығын_қадағалау_Үй_тапсырмасын_тексеру.


title:
Үйге:№558,559 есеп, 5-бет

Оқушылар өздерінің тақырып бойынша оқып, зерделегенін тұжырымдайды.
Мақсаты

text:
Оқушылар өздерінің тақырып бойынша оқып, зерделегенін тұжырымдайды.
Мақсаты: Өз ойын айтып, сабақты бекіту, қорытындылау.
Тиімділігі:Оқушы алған білімін жинақтап, саралай білуге дағдыланады.
Бағалау: «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
10 баллдык жүйе бойынша бағалау
Оқулық:
Математика
5-сынып
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Оқушыларға өткен білімдерін еске түсіру арқылы сұрақ қойып, жаңа тақырып мазмұнын ашуға көмек беремін. «Ой қозғау» әдісі арқылы тақырыпты терең әрі жан-жақты зерттеуге үйретемін. Жұппен, топпен жұмыс жасау арқылы, оқушыларға бір-біріне көмектесу арқылы, түсінбей тұрған өткелден бірлесіп өту, бауырмалдық, ынтымақтастыққа баулыймын.
10-балдык жүйе бойынша багалау «Дұрыс- бұрыс» әдісі бойынша бағалау.
Сынып бөлмесін сабақтан бұрын желдету. Сыныптағы орындық парталардың түзу тұруына назар аудару.
Дәрісханадағы қауіпсіздік ережелерін еске түсіру сонымен қатар қарындашты, сызғышты қолдану кезінде сақ болу
Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқытутуралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақкезінде, сыныпнемесежекелегеноқушылардыңжетістіктері/қиыншылықтарытуралы мен неніанықтадым? Келесісабақтарда неге назараударукерек?
1:
2:


title: Сабақтың тақырыбы: Санның бөлігін және бөлігі бойынша санды табуға берілген есептер

text:
Сабақтың ортасы
|
№526
Шаршының периметрі дм-ге тең. Шаршы қабырғасының ұзындығын табыңыз.
№531
Бірінші сан , екіншісі одан 15 есе кем. Осы сандардың қосындысы мен айырымының мәнін табыңдар.
№557
Автокөлік жолдың бөлігін құрайтын 160 км жолды жүріп өтті. Оған әлі қанша жол жүру керек?
№560
Шетен ағашы 100 жыл өмір сүреді және қайыңның өмір сүру мерзімінің - сін құрайды. Қайың қанша жыл өмір сүреді?
|
Оқушылар
амалдарды орындайды
Оқушылар есептің шартын құрып, амалды орындайды.
Оқушылар есептің шартын құрып, амалды орындайды.
Оқушылар есептің шартын құрып, амалды орындайды.
|
Дескриптор
-Оқушылар есепты шығарады.
Жалпы балл-2
Дескриптор:
Көбейтуді орындай алады.
Жалпы балл:3
Дескриптор: Бөлуді орындай алады.
Жалпы балл: 3
Дескриптор
Оқушылар мысалдарды шығара алады
Жалпы балл -4
|
Қосымша тапсырмалар
Математика
5-сынып
|


text:
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі:Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.
Өзгенің пікірін толықтырады.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
1.Бөлімдері бірдей жай бөлшектерді қалай қосуға болды?
2.Аралас сандарды қалай азайтамыз?
3.Жай бөлшек пен аралас сандарды қалай көбейтеміз?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sanni-boligin-jene-boligi-bojinsha-sandi-tabufa-v4.html?page=10#(Ұ)._Ұйымдастыру_кезеңі:_1._Оқушылармен_амандасу,_түгендеу._2._Ынтымақтастық_атмосферасын_қалыптастыру___Мақсаты


text:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
31 мин.
|
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
|
Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1. Бірлесіп орындалатын жұмыстарды
сипаттап көрсетеді.
|
Тақырыпқа байланысты интернет көздерін пайдаланып бөліп шығару мүшелерімен танысады.
|
|
1- тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
1-тапсырма
1.Есепті шығар:
Айдана шоколадты 3 минутта, ал Дамир 6 минутта жейді.Олар осы шоколадты бірге неше минутта жеп бітіреді?
|
Дескриптор: Жалпы - 4 балл
1. Есепті шығарады.
Айдана шоколадты 3 минутта, ал Дамир 6 минутта жейді.Олар осы шоколадты бірге неше минутта жеп бітіреді?
|
ДК экраны
5-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
Слайд.
|
|
2- тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
2-тапсырма
1. Жердің диаметрінің жуық шамасы 12800 км. Ол Күннің
диаметрінің құраса, Күннің диаметрін табыңдар.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1. Жердің диаметрінің жуық шамасы 12800 км. Ол Күннің
диаметрінің құраса, Күннің диаметрін табыңыз.
|
ДК экраны
5-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
Слайд.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sanni-boligin-jene-boligi-bojinsha-sandi-tabufa-v4.html?page=2#(Ұ)._Ұйымдастыру_кезеңі:_1._Оқушылармен_амандасу,_түгендеу._2._Ынтымақтастық_атмосферасын_қалыптастыру___Мақсаты


title: Қысқамерзімді жоспар - Сабақтың тақырыбы: Санның бөлігін және бөлігі бойынша санды табуға берілген есептер Бөлім

text:
Бөлім:
|
Мәтінді есептер
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы:
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Санның бөлігін және бөлігі бойынша санды табуға берілген есептер
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
5.1.2.24 санның бөлігін табу және бөлігі бойынша санды табу
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар санның бөлігін және бөлігі бойынша санды табуға берілген есептермен танысады.
Көпшілік оқушылар үшін:
Білім алушылар санның бөлігін және бөлігі бойынша санды табуға берілген есептерді талдауды біледі.
Кейбір оқушылар үшін:
Білім алушылар санның бөлігін және бөлігі бойынша санды табуға берілген есептерді сипаттап бере алады.
|
Құндылықтарға баулу:
|
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
|


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Оқулық, жұмыс дәптері
Кітап, дәптер, қалам суреттері бейнеленген қима қағаздар топтамасы
ДК экраны
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.
Өзгенің пікірін толықтырады.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
1.Аралас сандар қалай қосылады?
2. Аралас саннан бөлшек қалай азайтылады?
3. Аралас сандарды қалай көбейтеміз?
4.Аралас сандар қалай бөлінеді?
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sanni-boligin-jene-boligi-bojinsha-sandi-tabufa-v4.html?page=6#(Ұ)._Ұйымдастыру_кезеңі:_1._Оқушылармен_амандасу,_түгендеу._2._Ынтымақтастық_атмосферасын_қалыптастыру___Мақсаты


text:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
31 мин.
|
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
|
Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1. Санның бөлігін және бөлігі бойынша санды табуға берілген есептерін сипаттап көрсетеді.
|
Тақырыпқа байланысты интернет көздерін пайдаланып бөліп шығару мүшелерімен танысады.
|
|
1- тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
1-тапсырма
1. Жаңа жыл мерекесіне арнап мектепте 48 кг.торт дайындалды.Ол торттың бөлігі бастауыш сынып оқушыларына берілді.Сонда бастауыш сынып оқушыларына неше кг. торт берілді?
Торт - 48 кг
Бастауыш сыныпқа бөлігі --? Кг торт
|
Дескриптор: Жалпы - 4 балл
1.Есеп мазмұнын түсінеді.
2.Санның бөлігін таба алады.
3.Жауабын анықтайды.
|
ДК экраны
5-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
Слайд.
|
|
2- тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
2-тапсырма
1. Сәулеге көйлек тігу үшін 2 м 50 см мата , ал оның анасына көйлек тігу үшін 3 метр мата керек.Сонда анасына көйлек тігетін мата Сәуленің көйлегіне кететін матаның қандай бөлігін құрайды?
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1. Есептің шешуін табады.
|
ДК экраны
5-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
Слайд.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
|


text:
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсатына жеткізетін тапсырмалар орындауына қарай, өз түсінгенін, пікірін, өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөзі» әдісі
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|
https://wordwall.net/resource/58267799/%d1%81%d0%b0%d0%bd%d0%bd%d1%8b%d2%a3-%d0%b1%d3%a9%d0%bb%d1%96%d0%b3%d1%96%d0%bd-%d0%b6%d3%99%d0%bd%d0%b5-%d0%b1%d3%a9%d0%bb%d1%96%d0%b3%d1%96-%d0%b1%d0%be%d0%b9%d1%8b%d0%bd%d1%88%d0%b0-%d1%81%d0%b0%d0%bd%d0%b4%d1%8b-%d1%82%d0%b0%d0%b1%d1%83


title: Сабақтың тақырыбы: Бірлесіп орындалатын жұмыс

text:
5.5.1.3 жай бөлшектерге арифметикалық амалдар қолданып мәтінді есептер шығару (мысалы, бірлесіп жұмыс жасауға қатысты есептер және тағы басқа)
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: Білім алушылар бірлесіп орындалатын жұмыстармен танысады.
Көпшілік оқушылар үшін: Білім алушылар бірлесіп орындалатын жұмыстарды талдауды біледі.
Кейбір оқушылар үшін: Білім алушылар бірлесіп орындалатын жұмыстарды сипаттап бере алады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


title: Білімді жетілдіру (5 мин) - Сабақтың тақырыбы Санны ң дәрежесі Сабақтың түрі Жаңа тақырыппен танысу сабағы

text:
Білімді жетілдіру (5 мин)
Блиц-сұхбат (слайд 3)
Сұрақтарға жауап беріңіз («иә» – плюс, «жоқ» – минус)
1. 32 9-ға тең (+)
2. 23 дәрежесінің негізі 3-ке тең (–)
3. 23 дәрежесінің көрсеткіші 3-ке тең (+)
4. 25 саны дәреже түрінде 62-қа тең (–)
5. 16 = 42 (+)
6. 33=27 өрнегінің мәні 3-ке тең (–)
7. 9∙9∙9∙9∙9∙9 тең 94 -не(–)
8. 1∙1∙1∙1∙1=1. (+)
4 слайд бойынша жауаптарын тексеру. Өзін-өзі бағалау. Бағалау шкаласы.
Дұрыс жауаптар саны
|
8
|
7-6
|
5 немесе аз
|
Қорытынды
|
Өте жақсы
|
жақсы
|
Жұмыс жасау керек
|
|
|
Сабақтың ортасы
30 минут
|
Өтілген тақырыпты есеп шығаруда қолдану.
Жұппен жұмыс (5 мин)
Оқушылар жұмысты жеке орындайды. Жұмысты аяқтағаннан соң, парталас көршілерімен жауаптарын салыстырады. Қандай жауаптары бірдей немесе өзге екендіктеріне.
Дескрипторлар:
Санның квадратын және кубын дұрыс есептейді
тапсырма №295. (слайд 5).
Кестені дәптерге салып, толтырыңыз.
п
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
п2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
п3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 слайд бойынша жұппен өзара тексеру.
п
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
п2
|
4
|
9
|
16
|
25
|
36
|
49
|
64
|
81
|
100
|
п3
|
8
|
27
|
64
|
125
|
216
|
343
|
512
|
729
|
1000
|
Физикалық жаттығу өткізіледі.
Топпен жұмыс (10 мин)
Топпен жұмыс келесі бағытта оздырылады.
Әр партада отырған оқушылар артындағы партада отырған оқушылармен бірігіп топ құрайды. Солай әр топта 3-4 оқушы болады. Есептерді талқылап, талдап бір шешімге келеді. Содан соң, топтар арасындағы жауаптар тексеріледі.
Дескрипторлар:
Сандарды негізі 10 болатын дәреже түрінде көрсете алады
Сандарды разрядтық қосылғыштар түрінде дұрыс жазады
2-тапсырма.
№293. Бірлік разрядтарды негізі 10 болатын дәреже түрінде жазыңыз.
а) 100 000 б) 1000 000 в) 10 000 000 г) 100 000 000
Үлгі:
10000 = 104 (санның дәрежесі нөлдер санына байланысты)
3-тапсырма.
4836, 10344, 8505, 9657, 157, 1598 сандарын разрядтық қосылғыштар түрінде жазыңыз.
Үлгі:
3457 = 3000 + 400 + 50 + 7 = 3∙1000+4∙100+5∙10+7∙1= = 3∙103 + 4∙102 + 5∙10 +7
Берілген жазылу түрі натурал санның ондық жазбасы деп аталады.
Талқылау. Өзара бағалау (5 мин)
Бағалау шкаласы.
Топпен жұмыстың нәтижелері
|
2 тапсырма
Дұрыс жауап саны
|
3 тапсырма
Дұрыс жауап саны
|
қорытынды
|
1 топ
|
|
|
|
2 топ
|
|
|
|
3 топ
|
|
|
|
100% - 90% - өте жақсы; 80% - 70 % - жақсы
60% және төмен- жұмыс жасау керек.
Жұппен жұмыс (10 мин)
Оқушыларға кесте түрінде материал таратылады (екі нұсқада). Бірінші бағанда сандар берілген. Бірінші оқушы екінші бағанда берілген сандарды натурал санның ондық жазбасы түрінде көрсетеді. Толтырғаннан кейін, бірінші баған көрілбейтіндей етіп парақты бүктейді. Парақтарымен көршілелімен алмасады. Екінші оқушы үшінші бағанда екінші бағанда көрсетілген сандарды алғашқы түріне келтіреді (кері амал орындайды). Егер есептеулер дұрыс орындалған болса үшінші бағандағы сандар бірінші бағандағы сандармен сәйкес келуі тиіс..
4 - тапсырма.
1 нұсқа
Сандар
|
Натурал санның ондық жазбасы түрінде жазыңыз
|
Санның разрядтық қосындыларын бір сан түрінде жазыңыз
|
3548
|
|
|
7895
|
|
|
1569
|
|
|
9632
|
|
|
2473
|
|
|
2 нұсқа
Сандар
|
Натурал санның ондық жазбасы түрінде жазыңыз
|
Санның разрядтық қосындыларын бір сан түрінде жазыңыз
|
9876
|
|
|
4587
|
|
|
1236
|
|
|
6548
|
|
|
8523
|
|
|
Оқушылар өзара бағалау жүргізеді, ал мұғалім бақылап отырады жұмыстарын
|
«Математика» оқулығы
5 класс,
Алдамуратова Т.А.
Физминутка https://www.youtube.com/watch?v=SAWr-KZhD0E
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау.
Үй жұмысының құрылымы
Тапсырмаларды талқылау, керекті бағыт-бағдар беру. Қорытынды жасау, кері байланыс жасау.
|
«Математика» оқулығы
5 класс,
Алдамуратова Т.А.
|
Саралау – қандай жолмен көбірек көмек көрсетуді жоспарлап отырсыз? Мүмкіншілігі жоғары оқушыларға қандай тапсырма бересіз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды түсіну деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
ҚТ және денсаулық
|
1) Жақсы оқитын оқушылар басқаларына көмектеседі. Түсінбей қалған оқушылар сұрақ қоюға және түсіндірме алуға мүмкіндіктері бар.
2) Тапсырмаларды орындау кезінде оқушыларға бірін-бірі үйретуге көңіл бөлу
Қабілетті оқушыларға сыныптарына қолдау көрсете алатындай және өз тұжырымдамаларын дәлелдей алатындай жағдай жасау.
|
Сабақта формативті бағалау
өзін-өзі бағалау
өзара бағалау
критерийлері бойынша, сонымен қатар мұғалімнің бақылауы бойынша жүргізіледі.
Үй тапсырмасын тексеру кезінде өзін-өзі бағалау жүргізіледі.
Сабақ мақсатын ашу кезінде – оқушылардың жауаптарын бағалау
Топтық жұмыс кезінде – оқушылардың жауаптарын қағазға түсіріп отыру
Формативті бағалау: егер оқушылар қателескен жағдайда бағыттаушы сұрақтар қою
Бағалау критерийлері арқылы оқушылардың бірін-бірі бағалауы
Жауаптарын салыстыру арқылы оқушылардың бірін-бірі бағалауы
|
Сабақта интерактивті тақтаны қолдану 15 минуттай уақыт алады. Сабақ барысында физминутка жүргізіледі. Оқытудың белсенді тәсілдері қолданылады.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары мен оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sanni--derejesi-sabati-tri-jaa-tairippen-tanisu.html?page=2#Бұл_бөлімді_сабақ_туралы_өз_пікіріңізді_білдіру_үшін_пайдаланыңыз._Өз_сабағыңыз_туралы_сол_жақ_бағанда_берілген_сұрақтарға_жауап_беріңіз.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sanni--derejesi-sabati-tri-jaa-tairippen-tanisu.html?page=2#Сабақ_барысында_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістік/қиындықтары_туралы_нені_білдім,_келесі_сабақтарда_неге_көңіл_бөлу_қажет


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sanni--derejesi-sabati-tri-jaa-tairippen-tanisu.html?page=2#Саралау_–_қандай_жолмен_көбірек_көмек_көрсетуді_жоспарлап_отырсыз_Мүмкіншілігі_жоғары_оқушыларға_қандай_тапсырма_бересіз


title: Сабақтың тақырыбы Санны ң дәрежесі Сабақтың түрі Жаңа тақырыппен танысу сабағы

text:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
5.1В бөлім: Натурал сандардың бөлінгіштігі
|
Мектеп: Саран қаласының №4 ЖББМ
|
Мерзімі:
|
Мұғалімнің аты-жөні:Газизова Д.К.
|
Сынып: 5
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Санның дәрежесі
|
Сабақтың түрі
|
Жаңа тақырыппен танысу сабағы
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары:
|
5.1.1.3 натурал сан дәрежесінің анықтамасын білу;
5.1.1.4 натурал санды ондық жазылу түрінде көрсету;
|
Сабақтың мақсаттары
|
Оқушыларды санның дәрежесі, дәреженің негізі және санның көрсеткіші түсінігімен таныстыру. Дәрежеге келтіру түсінігін есеп шығаруда бекіту
|
Жетістік критерийлері:
|
Оқушылар көбейтіндіні дәреже түрінде елестете алады,
Натурал сандарды ондық жазба түрінде жаза алады.
|
Тілдік мақсаттар:
|
Оқушылар:
тең көпмүшелердің көбейтіндісін дәреже түрінде жазбаша және ауызша орындай алады.
пәндік лексиканы, терминологияны, символиканы сауатты қолданады.
Бөлім бойынша лексика және терминология:
санның дәрежесі;
дәреженің негізі;
дәреженің көрсеткіші;
дәреженің мәні;
Диалогқа және жазылымға қажетті тіркестер:
Тең көпмүшелердің көбейтіндісін келтіруге ........ болады;
Санның екінші дәрежесін …, санның үшінші дәрежесін атайды ......;
Егер көпмүшелер арасында бірдей әріптік көбейткіштер бар болса, онда …
|
Құндылықтарды дарыту
|
Жаңа білім қалыптастыруда бірлесіп жұмыс жасау арқылы құрмет құндылықтарын қалыптастыру.
|
Пәнаралық байланыс
|
|
АКТ қолдану дағдылары
|
АКТ қолдану дағдысын дамыту.
|
Бастапқы білім
|
Натурал сандарды көбейту және бөлу
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
10 минут
|
Сабақтың басын ұйымдастыру (3 мин)
Сәлемдесу. Оқушыларды түгелдеу. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Үй тапсырмасын тексеру, қиын тапсырмалармен жұмыс жасау.
Сабақтың тақырыбы мен сабақтың мақсатын тұжырымдау және жазу. (2 мин)
Ұжымдық жұмыс. Слайдтарда көрсетілген сандардың қосындыларын оқушылар көбейтінді түріне келтіреді.
Қосындыны көбейтумен алмастырыңыз (слайд 1):
5+5+5+5+5+5+5+5+5+5
3+3+3+3+3
7+7+7
4+4+4+4+4+4
Жауабы: 5∙10; 3∙5; 7∙3; 4∙6
Көбейтіндіні тиімді тәсілмен жазудың жолы бар ма? Мысалы, 5∙5∙5∙5∙5∙5∙5∙5∙5∙5 көбейтіндіні қысқаша қалай жазуға болады?
Мынадай жолы бар 5∙5∙5∙5∙5∙5∙5∙5∙5∙5=510
510 - “бестің он дәрежесі” деп оқылады.
5 – дәреженің негізі
10 – дәреженің көрсеткіші, көбейтіндіде қанша көбейткіш болғанын көрсетеді.
Математикада бірдей көбейткіштердің көбейтіндісін дәрежеге келтіру деп атайды.
Дәрежеге келтірудің шешімін дәреженің мәні деп атайды.
Сабақтың тақырыбы мен сабақтың мақсатын жазу (слайд 2).
Тақырыпты бекіту мақсатында оқушыларға сауалнама жүргізіледі. Олар өздері тапсырмаларды дәптерлерінде орындайды. Уақыт аяқталғаннан соң слайдтағы дайын жауаптармен жұмыстарын тексереді. Бағалау дескрипторлары да слайдта көрсетілген.
Дескрипторлар:
Санның дәрежесін дұрыс есептейді
Санның негізін дұрыс есептейді
Дәреженің көрсеткішін дұрыс табады
Санды дәреже түрінде дұрыс жазады
|


title: Сабақтың тақырыбы Санның логарифмі және оның қасиеттері

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
2 мин.
3 мин.
1 мин.
|
1.Ұйымдастыру кезеңі: Психололгиялық ахуал орнату «Шаттық шеңбер» әдісі
2. Топқа бөлу: «Қалам» әдісі
Оқушылардың қаламдарын жинап алып, араластырып 3топқа бөледі. I топ
II топ
III топ
Әр топ бір-біріне жақсы тілектер айтады.
3. Алдыңғы білімді тексеру
«Өзінді тексер» әдісі арқылы оқушылар өздері интерактивті тақтадан дұрыс жауапқа қарап тексереді. Үй жұмысының дұрыс жауаптарын интерактивті тақтада көрсетемін.
Кері байланыс:
Қиындық туғызған есеп болды ма?
|
Шаттық шеңберін құрып «Өзіңе тілегенді,өзгеге тіле»! әдісі арқылы бір-біріне тілек айтып,жақсы көңіл күй сыйлайды.
Үй жұмыстың шешімі тақтада көрсетіледі, оқушы өзінің қателерін анықтайды.
|
Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!»
Бағалау:
2 балл-барлық есептер дұрыс
1 балл - есепте қателіктер бар
|
Қалам мен қарындаштар
|
Сабақтың ортасы
5 мин.
1 мин
Жалпы сыныптық жұмыс
3 мин
|
Топтық жұмыс
«Тарсия» әдісі бойынша формулаларды сәйкестендіреді (формуланың берілуі мен жауабы қиып бөліп тасталынған)
Дескриптор:
-формуланы біледі
Кері байланыс:
Формула құрастарғанда қандай қиындықтар болды?
«Миға шабуыл» әдісі
Логарифм нешеге бөлінеді?
Логарифм 2-ге бөлінеді: 1) Ондық логарифм; 2 )Натурал логарифм.
2. Логарифм дегеніміз не?
(b санының а негізі бойынша логарифмі деп b саны табылатындай а санының дәреже көрсеткішін айтады.)
3. Негізгі логарифмдің теңбе - теңдік дегеніміз не?
(аlogab=b (мұндағы b>0, a>0) теңбе – теңдігін негізгі логарифмдік теңбе–теңдік деп атайды.)
4. Логарифм қандай мағынаны білдіреді?
(Логарифм сөзі грек тілінен аударылғанда logos — қатынас және arіthmos — сан деген мағынаны білдіреді.)
5. Логарифм ұғымын математикаға алғаш енгізген ғалым?
(Логарифм ұғымын математика алғаш енгізген Дж.Непер.)
6. Ондық логарифм дегеніміз не?
(Негізі 10 болғанда log10x=lg x түріндегі өрнекті ондық логарифм деп атаймыз).
7. Натурал логарифм дегеніміз не?
(Негізі е болғанда logеx=ln x түріндегі өрнекті натурал логарифм деп атаймыз.)
|
Оқушылар формулаларды құрастырады. Дұрыс жауабын интерактивті тақта арқылы тексереді.
Оқушылар сұрақтарға жауап береді
|
Бағалау:
6-7ф 3-балл
4-5ф 2-балл
3ф төмен 1-балл
Талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Қималар
слайд
|


title: Оқулықпен жұмыс - Сабақтың тақырыбы Санның логарифмі және оның қасиеттері

text:
Оқулықпен жұмыс А Деңгейі. №20.3. №20.7.
Дескриптор: -Логарифмнің қасиеттерін дұрыс қолданады
-Есептеулерді дұрыс жүргізеді
В. Деңгейі. №20.13.№20.16.
Дескриптор: -Логарифмнің қасиеттерін қолдана отырып, негізін табады.
С. Деңгейі.№20.26
Дескриптор: -Логарифмнің қасиеттерін қолданып, негіздері әртүрлі логарифмдерді бір негізге келтіреді, амалдардарды орындайды.
Кері байланыс: -Тапсырмаларды орындауда қандай қиындық болды?
Түсінбеген тапсырмаларды бір- біріне түсіндіреді. Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, талдау жасайды.
Бағалау: А деңгейі:3 балл
В деңгейі: 4 балл
С деңгейі: 5 балл
Жалпы білім беретін мектептің 11-сыныбына арналған оқулық.Алматы .Мектеп 2020
Жеке жұмыс
5 мин.
5 мин
Математикалық сауаттылығын дамытуға тапсырма: «ТҰРҒЫН ҮЙ» Фотосуретте төбесі пирамида тәріздес тұрғын үй салынған. Төменде оқушы жасаған үй шатырының математикалық моделі және кейбір бөліктің ұзындықтары көрсетілген.
Бұл модельде үйдің шатырының едені ABCD квадраты болып табылады. Төбесі тірелген бөлік EFGHKLMN тікбұрышты параллелепипедті бетон блогының бүйірлері болып табылады. Е – AT бүйірінің ортасы, F – BT ортасы, G – СТ ортасы, Н – DT ортасы. Пирамиданың барлық бүйірлері 12-ге тең.
Сұрақ 1: Тұрғын үй. Үйдің еденінің ауданын табыңдар.
Сұрақ 2: Тұрғын үй. Бетон блоктың көлденең жағы EF кесіндісінің ұзындығын табыңыз . EF =
Кері байланыс -Тапсырманы орындауда қандай қиындық болды?
Мемлекеттік емтиханға дайындық


title: Бағалау критерийі - Сабақтың тақырыбы Санның логарифмі және оның қасиеттері

text:
Сабақтың соңы.
Ой толғаныс.
Рефлексия
3 мин.
|
Сабақтың соңында оқушылар рефлексия жасайды.
-Сөйлемді толықтыр.
бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
мен өзімді.....үшін мақтар едім.
сабақтан соң маған........келді.
бүгін маған..........сәті түсті.
......қиындық тудырды.
менің түсінгенім.....
Үйге тапсырма беру: №20.4(А), 20.15(В), 20.25(С)
|
Оқушылар өздерінің тақырып бойынша оқып, зерделегенін тұжырымдайды,сұракка жауап береді,
Мақсаты: Өз ойын айтып, сабақты бекіту, қорытындылау.
Тиімділігі: Оқушы алған білімін жинақтап, саралай білуге дағдыланады.
|
Бағалау:
Оқушылар сабақ соңында өз баллдарын санайды. Өздерін бағалайды
ФО бағалау
|
Слайд
11-сынып оқулығы.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sanni-logarifmi-jene-oni-asietteri.html#Бағалау:_6-7ф_3-балл_4-5ф_2-балл_3ф_төмен_1-балл_Талқылауға_белсенділікпен_қатысқан_оқушыға_«Жарайсың!»


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sanni-logarifmi-jene-oni-asietteri.html#Кері_байланыс:_Формула_құрастарғанда_қандай_қиындықтар_болды___«Миға_шабуыл»_әдісі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sanni-logarifmi-jene-oni-asietteri.html#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


title: ЕБҚ оқушылар үшін - Сабақтың тақырыбы Санның стандарт түрі Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
ЕБҚ оқушылар үшін 1. Стандарт түрде жазыңыз:
1) 760 мм сынап бағанасында, 00 С температурада 1 см3 көлемде газ молекулалар санын 27 000 000 000 000 000 000;
2) Парсек - астронимияда ұзындық бірлігі ретінде алынған өлшем. Егер 1 парсек 30 800 000 000 000 км болса, километр санын
Жеке тапсырмалар
ЕБҚ оқушылар үшін 1. Стандарт түрде жазыңыз:
1) 760 мм сынап бағанасында, 00 С температурада 1 см3 көлемде газ молекулалар санын 27 000 000 000 000 000 000;
2) Парсек - астронимияда ұзындық бірлігі ретінде алынған өлшем. Егер 1 парсек 30 800 000 000 000 км болса, километр санын
Жеке тапсырмалар
ЕБҚ оқушылар үшін 1. Стандарт түрде жазыңыз:
1) 760 мм сынап бағанасында, 00 С температурада 1 см3 көлемде газ молекулалар санын 27 000 000 000 000 000 000;
2) Парсек - астронимияда ұзындық бірлігі ретінде алынған өлшем. Егер 1 парсек 30 800 000 000 000 км болса, километр санын
Жеке жұмыс 1) электронды есептеуіш құрал 1 секундта 1000000 амалдар орындайды.
2. Жер шарының беті 510 млн км2 –тан астам ауданды алады. Жердің көлемі 1000 млрд км3 астам көлемді алады. Берілген сандарды стандарт түрде жазыңыз.
3. Жарық жылдамдығы 3*108 м/с тең, Күннен Жерге дейінгі ара қашықтық 1,5*1011 м. Жарық сәулесі Күннен Жерге дейінгі ара қашықтықты қанша уақытта жүріп өтеді. Алынған санды стандарт түрде жаз
Жеке тапсырмалар
ЕБҚ оқушылар үшін 1. Стандарт түрде жазыңыз:
1) 760 мм сынап бағанасында, 00 С температурада 1 см3 көлемде газ молекулалар санын 27 000 000 000 000 000 000;
2) Парсек - астронимияда ұзындық бірлігі ретінде алынған өлшем. Егер 1 парсек 30 800 000 000 000 км болса, километр санын


text:
Жеке жұмыс
1) электронды есептеуіш құрал 1 секундта 1000000 амалдар орындайды.
2. Жер шарының беті 510 млн км2 –тан астам ауданды алады. Жердің көлемі 1000 млрд км3 астам көлемді алады. Берілген сандарды стандарт түрде жазыңыз.
3. Жарық жылдамдығы 3*108 м/с тең, Күннен Жерге дейінгі ара қашықтық 1,5*1011 м. Жарық сәулесі Күннен Жерге дейінгі ара қашықтықты қанша уақытта жүріп өтеді. Алынған санды стандарт түрде жаз
|
Жеке жұмыс
1) электронды есептеуіш құрал 1 секундта 1000000 амалдар орындайды.
2. Жер шарының беті 510 млн км2 –тан астам ауданды алады. Жердің көлемі 1000 млрд км3 астам көлемді алады. Берілген сандарды стандарт түрде жазыңыз.
3. Жарық жылдамдығы 3*108 м/с тең, Күннен Жерге дейінгі ара қашықтық 1,5*1011 м. Жарық сәулесі Күннен Жерге дейінгі ара қашықтықты қанша уақытта жүріп өтеді. Алынған санды стандарт түрде жаз
|
Жеке жұмыс
1) электронды есептеуіш құрал 1 секундта 1000000 амалдар орындайды.
2. Жер шарының беті 510 млн км2 –тан астам ауданды алады. Жердің көлемі 1000 млрд км3 астам көлемді алады. Берілген сандарды стандарт түрде жазыңыз.
3. Жарық жылдамдығы 3*108 м/с тең, Күннен Жерге дейінгі ара қашықтық 1,5*1011 м. Жарық сәулесі Күннен Жерге дейінгі ара қашықтықты қанша уақытта жүріп өтеді. Алынған санды стандарт түрде жаз
|


title: Сабақтың тақырыбы Санның стандарт түрі Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Санның стандарт түрінің мағынасын түсіну, сандарды стандарт түрде жазу, стандарт түрде жазылған санның мәнді бөлігін және ретін табу
Сабақтың кезеңі/ уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
1 – 10 мин
Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылардың көңілін көтеріп, назарларын сабаққа аудару , жұмысқа ынталандыру
Үй жұмысын сұрау
Қайталау (Оқушылар экрандағы берілген тапсырманы жауабымен сәйкестендіріп оның жалған не ақиқат екендігін анықтайды. Соңында дұрыс сәйкестік экранда көрсетіліп, әрбір оқушының жауаптарына мұғалім комментарии береді
- Сандарға қарап олардың ерекшеліктері неде екендігін анықтаңдар? (үлкен және кішкентай сандар жазылған)
-Физика, химия және астрономияда үлкен және кішкентай сандармен жұмыс жасау жиі кездеседі
(Галактикадағы жұлдыздар саны, бактерия саны , молекула өлшемі, атом өлшемі, аталық тозаң диаметрі)
Галактикадағы жұлдыздар саны
Бактериялар саны
молекула өлшемі тозаң диаметрі
Мұғалім:Сонымен берілген сандарды ыңғайлы етіп жазудың басқа жолы бар. Мұндай сандарды стандарт түрге келтіріп жазу керек.
Сабақ тақырыбы анықталды: Санның стандарт түрі
Сабақ мақсаты мен жетістік критерийлері анықталды
бүтін теріс көрсеткішті дәреженің қасиеттерінің ережелерін біледі
ережелерге сәйкес формулаларды табады
Бағалау:ауызша мадақтау Өте жақсы! Жарайсыңдар! Керемет!
Қосымша
Стикерлер
20 ,30,а0,в0,70-бірліктер.
22,42,72,92,112-квадраттар.
33,23,43,53,13-кубтар.
11– 25 мин
Мұғалім:
Ең үлкен сандар мен ең кіші сандар стандарт түрге келтірілген деп айтылады, егер ол түрінде жазылған болса, мұндағы санның реті. Санның реті санның қаншалықты үлкен не кіші екендігін көрсетеді.
Молекула - өздігінен өмір сүретін ең кіші бөлшек. 1 грамм су молекуласында 3,7*1022 молекула бар (37 000 000 000 000 000 000 000).
Есепті шығару кезеңдерін пайдаланып, әрбір жұп бағалау критерийлерін құрады және ортақ бағалаудың бір түріне тоқталады.
Пропорцияныдұрысқұрады
Белгісіздітабады
Жауабын стандарт түргекелтіреді
1г - 3,7*1022молекула
х г- 1 молекула
0,27*10-22г
г
Дескриптор Білім алушы
Дәреженің қасиетін қолданып мәнін табады
.
Дескриптор Санды стандарт түрде жазады-1 ұпай
Стандарт түрдегі санның мәнді бөлігін табады-1 ұпай
Санның ретін жазады-1 ұпай
ҚБ: «Көршіңді тексер» әдісі
bilim.land
25 – 35мин
Жеке тапсырмалар
ЕБҚ оқушылар үшін 1. Стандарт түрде жазыңыз:
1) 760 мм сынап бағанасында, 00 С температурада 1 см3 көлемде газ молекулалар санын 27 000 000 000 000 000 000;
2) Парсек - астронимияда ұзындық бірлігі ретінде алынған өлшем. Егер 1 парсек 30 800 000 000 000 км болса, километр санын;
1) электронды есептеуіш құрал 1 секундта 1000000 амалдар орындайды.
2. Жер шарының беті 510 млн км2 –тан астам ауданды алады. Жердің көлемі 1000 млрд км3 астам көлемді алады. Берілген сандарды стандарт түрде жазыңыз.
3. Жарық жылдамдығы 3*108 м/с тең, Күннен Жерге дейінгі ара қашықтық 1,5*1011 м. Жарық сәулесі Күннен Жерге дейінгі ара қашықтықты қанша уақытта жүріп өтеді. Алынған санды стандарт түрде жаз
Дескриптор Санды стандарт түрде жазады-1 ұпай
Стандарт түрдегі санның мәнді бөлігін табады-1 ұпай
Санның ретін жазады-1 ұпай
ҚБ: «Мадақтау»
қосымша
Сабақтың соңы
40 - 45 мин
Үйге тапсырма: Сабақты қорытындылау. Кері байланыс:«Бес саусақ» тәсілі


title: Сабақтың тақырыбы: Санның стандарт түрі Сынып: 7 Сабаққа қатысқандар саны 6.10 7с алг

text:
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары(оқу бағдарламасына сілтеме)
7.1.1.1сандарды стандарт түрде жазу;
7.1.2.7стандарт түрде жазылған сандарғаарифметикалық амалдар қолдану;
7.1.2.8стандарт түрде жазылған санның мәнді бөлігін және ретін табу;
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар: Оқушыларды бүтін көрсеткішті дәреже, бүтін көрсеткішті дәреженің қасиеттері туралы білімін кеңейту, санның стандарт түрімен таныстыру
Оқушылардың басым бөлігі: Оқушыларда санды стандарт түрге келтіру ережесін пайдалана отырып есептер шығару дағдысын қалыптастыру
Кейбір оқушылар: Логикалық ойлау қабілеті мен есептеу дағдыларын жетілдіру, өз бетінше еңбектену, белсенділіктерін арттыру, пәнге қызығушылығыг ояту, оқушылардың құзыреттілігін қалыптастыр.
Кезең
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Сабағымызды бастамас бұрын өткенді қайталап алайық.
1. Оқушылардың сабаққа түгел қатысуын қадағалай отырып,
жаңа сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру.
2.Сұрақ-жауап әдісі арқылы оқушылармен пікір алмасу
(Графикалық диктант: иә- жоқ
- Негіздері бірдей дәрежелерді бөлгенде негізін өзгеріссіз қалдырып, бөлінгіштің дәреже көрсеткішін бөлгіштің дәреже көрсеткішіне қосамыз (азайтамыз)
- (а 3)2 = а 5 тең (а 6)
- (- 3х2у8)2 = 9х4у16 - Дәрежені дәрежеге шығарғанда, негізін өзгертпей дәреже көрсеткіштері қосылады.
- 3-5 ∙ 33 = тең ()
- Бөлшекті дәрежеге шығарғанда, оның аламының да, бөлімінің де әрбір көбейткішін осы дәрежеге шығарады.
- (2999+ 3001)0 = 6000 –ға тең?
- Негіздері бірдей дәрежелерді көбейткенде, олардың дәреже көрсеткіштерін қосып, негіздерін өзгеріссіз қалдырамыз .
- (-а)10 ∙ а5∙ (- а)3 = а 18 (- а 18)
2. сабақтың ортасы
Бүгінгі сабақта санды бүтін көрсеткішті дәреже арқылы стандарт түрде жазуды үйренеміз және есептер шығарамыз.
Санның (мұндағы және n –бүтін сан) көбейтіндісі түрінде жазылуын санның стандарт түрі деп атайды.
Мысалы, жердің массасын беретін санның стандарт түрі 5,976 г, мұндағы n=27, ал су атомының массасын беретін санның стандарт түрі 1,674 г, мұндағы және n= - 24.
Егер сан тандарт түрде жазылса, онда n-ді санның реті деп атайды.
М: берілген сандарда санның реті нешеге тең?
О: 27 және 24
М: Дұрыс. Кез келген оң санды стандарт түрде жазуға болады.
Мысалы, 2 000 000 деген санды алайық. Бұл санды түріне келтірейік.
болу керек, сонда 2*1 000 000 және болады. Ал 1 000 000-ды 10-ның дәрежесіне жазу үшін неше нөл бар сонша дәреже аламыз, яғни n=6, 106 . Сонда стандарт түрде 2 000 000 = 2*106 .
Бағалау: Топтар арасындағы бағалау максимум 3 балл.
Оқулық: Алгебра 7 сынып
Сабақ соңы
Бекіту сұрақтары: 1. Бүтін көрсеткішті дәреже дегеніміз не?
2. Бүтін көрсеткішті дәреженің қасиеттерін ата.
3. Санның стандартты түрі дегеніміз не?
4. Санның реті дегеніміз не?
5. Санды стандарт түрде қалай жазамыз?


title: АКТ қолдану дағдылары - Сабақтың тақырыбы Сан тізбегінің шегі. Функцияның шегі. Осы сабақта қол жеткізілетін

text:
I.Ұйымдастыру: Бүгінгі өтетін сабаққа сәттілік тілеу.Топқа бөлінеді.«Функция» «Сан тізбегі» «Шексіздік»
Топ басшысы сайланып ,бағалау парағы беріледі.Сабақ соңында қорытындысы шығарылады. «Үздік топ», «Үздік оқушы» анықталады.
II. «Көршіңізге айтыңыз» Топ басшысы шеңберді айналдырады,сәйкес келген сұраққа сол топ жауап береді Сандар тізбегі берілу тәсілдері? (жалпы мүшесі,рекуренттік,баяндау,сандық функция)
Сандар тізбегінің түрлері қандай?(жоғарыдан,төменне шектелген,өспелі,кемімелі)
Сан тізбегінің шегі?(limxn =A x→.)
Функцияның шегі?( limf(x)=A x→a.)
Функцияның сол жақ шегі дегеніміз не?( limf(x)=A.x)
Функцияның оң жақ шегі дегеніміз не?( limf(x)=A.x)
Функция графигінің асимптоталары ?(Нүкте берілген сызық бойымен шексіздікке жылжығында осы нүктеден түзуге дейінгі қашақтақ нөлге ұмтылса,онда түзу қисықтың асимптотасы деп аталады)
Асимптоталардың қандай түрлері бар?(вертикаль,горизонталь,көлбеу)
Функция шегінің салдарлары?(Тұрақты көбейткішті шектің алдына шығаруға болады)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-san-tizbegini-shegi-funkciyani-shegi-osi-sabata.html?page=2#II._«Көршіңізге_айтыңыз»_Топ_басшысы_шеңберді_айналдырады,сәйкес_келген_сұраққа_сол_топ_жауап_береді


title:
Саралау: Қорытынды тәсілі бойынша саралау
Бағалау

text:
III. Топтық жұмыс. «Ойлан,бірік,бөліс» Әр топқа тақырыпқа байланысты сұрақтар беремін.Осы сұраққа байланысты мәліметті кітаптан,интернеттен алып оқып,келесі топтарға түсіндіреді.
1.Функция шегінің 1-теоремасы,
2.Функция шегінің 2-теоремасы
3.Функция шегінің 3-теоремасы
Дескриптор: 1.Сандар тізбегі шегі ұғымын түсіндіреді
2.Функция шегі ұғымын түсіндіреді
3. Шексіздіктегі функцияның шегінің қасиетін қолдана отырып, қорытынды жасайды.
Саралау:дереккөздер,диалог және қолдау көрсету тәсілдері бойынша саралау
Бағалау: Топтар бір-бірін бағалау парақшасы арқылы бағалайды.
IV. Оқулықпен жұмыс №36
Дескриптор: 1.Сандар тізбегін табады
2.Тізбекті түрлендіреді
3.Шегін анықтайды
Саралау: Тапсырма тәсілі арқылы саралаймын
Бағалау: «Плюс,минус» әдісі
V. «Семантикалық карта»


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-san-tizbegini-shegi-funkciyani-shegi-osi-sabata.html?page=3#«Ойлан,бірік,бөліс»_Әр_топқа_тақырыпқа_байланысты_сұрақтар_беремін.Осы_сұраққа_байланысты_мәліметті_кітаптан,интернеттен_алып_оқып,келесі_топтарға_түсіндіреді._1


title: Сабақтың тақырыбы Сан тізбегінің шегі. Функцияның шегі. Осы сабақта қол жеткізілетін

text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Функция шегі және үзіліссіздігі
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 10 «Ә»
|
Қатысқандар: Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Сан тізбегінің шегі. Функцияның шегі.
|
Осы сабақта қол жеткізілетін
оқу мақсаттары(оқу бағдарламасына сілтеме)
|
10.4.1.11 функцияның шексіздіктегі шегінің қасиеттерін қолданып сан тізбектерінің шектерін табу.
|
Сабақтың мақсаты
|
Функцияның шексіздіктегі шегінің қасиеттерін қолданып сан тізбектерінің шектерін таба алады
|
Бағалау критерийі
|
Түсіну және білу: Функцияның шексіздіктегі шегінің қасиеттерін біледі;
Қолдану: Функцияның шексіздіктегі шектерін табады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: қасиеттерді қолданып есептерді шешу жолын түсіндіреді;
Пәнге тән лексика мен терминология: Тізбек, сан тізбегі, сан тізбегінің шегі, бірсарынды тізбек, жинақталатын, жинақталмайтын тізбек, шектелген тізбек, шектелмеген тізбек.
|
|


title: ҚБ: «Мадақтау әдісі» - Сабақтың тақырыбы Сапалық және сандық есептер шығару. Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу

text:
ҚБ: «Мадақтау әдісі» «Ойлан , жұптас,бөліс » әдісі. Әр топқа бір сұрақ беріледі. Қай топ бірінші болады, қол көтеріп жауап береді. Сұрақтар интербелсенді тақтада берілген.
1-топ. Торричеллидің тәжірибесі ішінде сынап бар шыны түтікті сынап бар ыдысқа емес, су құйылған ыдысқа салса орындалады ма? (Жоқ,сынап төгіліп,түтік суға толады)
2-топ. Сұйықтық барометрлерде неге су емес, сынап қолданылады? (Өйткені сынаптың тығыздығы суға қарағанда көп)
3-топ.Стаканда су толық құйылмаған . Егер де стаканңа саусағымызды салатын болсақ , стаканның түбіне түсіретін қысымы өзгереді ме ? (Қысым көбейеді , өйткені стакандағы судың деңгейі артады)
Бағалау критерийі
Дескриптор
Оқушылар топ болып өздеріне берілген тапсырманы орындай алады.
Оқушылар сұраққа дұрыс жауап бере алады.
ҚБ: Жауап берген оқушыларды стикерлермен марапаттайды.
«Логика жағалауы». Біз суды қалай ішеміз? Оған ойлануға болама? Әрине. Суды қалай ішеміз, ішімізге қалай сорып аламыз сұйықтықты . Оның себебі:сұйықты ішу кезінде өкпені кеңітеміз және осы арқылы ауаны аузымызға толтырамыз; сорылған ауаның қысымы арқылы сұйық қысым аз жерге еніп сорылып ішіледі. Сонымен толығырақ айтқанда, біз тек аузымызбен ғана емес, өкпеменде ішеди екенбиз, өкпенің кеңеюі - сұйықтың ауызға енуіне себепші.


title: Сабақтың ортасы - Сабақтың тақырыбы Сапалық және сандық есептер шығару. Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу

text:
Есептер шығару. Енді өткен тақырып бойынша және жоғарыда көрсетілген мәліметтерді негізге ала отырып атмосфералық қысымның биіктікке байланысты өзгеруіне есептер шығарайық:
Мәліметтер:
1. Мәскеудегі Останкино телемұнарасының биіктігі – 540м.
2. Берлиндегі телемұнара биіктігі – 361, 5м.
3. Париждегі Эйфель мұнарасының биіктігі – 305м.
4. Мәскеу университетінің ғимаратының биіктігі – 240м.
5. Мәскеудегі Шуховский радиомұнарасының биіктігі – 162м.
6. Италиядағы Пизе мұнарасының биіктігі – 54, 5м.
«Кім жылдам» әдісі.Әр топқа 4 есеп беріледі. Әр есепке топтан 1 оқушы шығады. Қай топ бірінші болады ,сол топтың оқушылары алтын медальмен,екінші болған топ күміс медальмен,ал үшінші топ болат медальмен марапатталады.
1-топ. Есеп №1. Останкино теле мұнарасының биіктігі 540м. Етегіндегі атмосфералық қысым қалыпты болғандағы оның шыңындағы барометрдің көрсеткіші қандай болады? (Жауабы: 711 мм. сын. бағ.)
Есеп №2. Қалыпты жағдайдағы Берлин мұнарасының шыңындағы барометрдің көрсеткіші 727мм. сын. бағ.- на тең болса, онда оның биіктігі қандай? (Жауабы: ~363м)
Есеп №3. Суретке қарап Астана қаласындағы биіктігі 97метр «Байтерек» мұнарасы мен Нью - Йорк қаласындағы биіктігі 93 метр «Бостандық» мұнарасына есеп құрастырып шығару. Осы мұнаралардың басындағы атмосфералық қысымдар қаншаға тең?
Есеп №4.Жер бетіндегі қысым 101300 Па, тереңдігі 840 м шахтаның атмосфералық қысымын анықтаңдар. (Орта есеппен 10 м сайын қысым жуықпен 111 Па –ға өзгереді).
2-топ. Есеп №1. Москва теледидар мұнарасының төменгі қабатындағы барометр 100641 Па қысымды көрсетсе, теледидар мұнарасының биіктігі деңгейіндегі (540 м) барометрдің көрсетуі қандай? (Орта есеппен 10 м сайын қысым жуықпен 111 Па –ға өзгереді).
Есеп №2. Метро станциясына кіре берістегі барометр 101300 Па қысымды көрсетіп тұр. Метро станциясының платформасындағы барометр 101674 Па қысымды көрсетіп тұр деп есептеп, оның қандай тереңдікке орналасқанын анықтаңдар. (Орта есеппен 10 м сайын қысым жуықпен 111 Па –ға өзгереді).


title: Есеп №3 - Сабақтың тақырыбы Сапалық және сандық есептер шығару. Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу

text:
Есеп №3. Жер бетіндегі қысым 101300 Па, тереңдігі 840 м шахтаның атмосфералық қысымын анықтаңдар. (Орта есеппен 10 м сайын қысым жуықпен 111 Па –ға өзгереді).
Есеп №4. Москва теледидар мұнарасының төменгі қабатындағы барометр 100641 Па қысымды көрсетсе, теледидар мұнарасының биіктігі деңгейіндегі (540 м) барометрдің көрсетуі қандай? (Орта есеппен 10 м сайын қысым жуықпен 111 Па –ға өзгереді).
3-топ. Есеп №1.Метро станциясына кіре берістегі барометр 101300 Па қысымды көрсетіп тұр. Метро станциясының платформасындағы барометр 101674 Па қысымды көрсетіп тұр деп есептеп, оның қандай тереңдікке орналасқанын анықтаңдар. (Орта есеппен 10 м сайын қысым жуықпен 111 Па –ға өзгереді).
Есеп №2. Эйфель мұнарасының етегінде атмосфералық қысымның 745 мм сын. бағанасына тең. Мұнараның биіктігі 324 метр. Мұнараның үстіңгі бөлігіндегі қысым нешеге тең?
Есеп №3. Атмосфера тарапынан біздің денемізге әрекет ететін күштің мәнін есепте. (S=1м2)
Есеп №4.Барометр таудың етегіндегі қысымның 760 мм сын.бағанына, ал оның ұшар басындағы қысым 722 мм сын.бағанына тең екенін көрсетеді. Таудың биіктігі қандай?
Бағалау критерийі
Дескриптор
Формула қорыта алады.
Алған білімін пайдалана алады.
Атмосфералық қысымның биіктігіне байланысты есептер шығара алады.


Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз?
Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Рефлексия. Мына телефонға бүгінгі сабақ жайлы оқушылар өз ойларын жазып кетеді.
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Мен оқушыларға мадақтау тәсілі арқылы көбірек қолдау көрсетемін.
Оқушылардың білім деңгейлеріне сай тапсырмалар беремін.
Қабілеті жоғары оқушыларға қосымша күрделі тапсырмалар беріп отырам оқушылар үшін .
|
Жеке, топтық әр тапсырмалардан кейін қалыптастырушы бағамен бағалаймын.
Әр бір тапсырмада топ мүшелері критерий бойынша «бас бармақ», «бағдаршам түстері» арқылы бірін-бірі бағалап отырады.
|
Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережелерін сақтау
Оқушылардың партада дұрыс отыруын қадағалау
АКТ-ны уақытылы қолдану
|
Сабақ бойынша рефлексия:
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы қолжетімді болдыма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме?
Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде тиімді пайдаландыңыз ба?
|
|
|


title: Сабақтың тақырыбы Сапалық және сандық есептер шығару. Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу

text:
ҰМЖ: 4- бөлім. 7.3А
Қысым
|
Мектеп: М.Маметова атындағы №27 физика-математика бағытындағы мектеп-лицей
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Күні:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Сапалық және сандық есептер шығару.
|
Осы сабақ арқылы
жүзеге асатын оқу
мақсаттары
|
7.3.1.9 Атмосфералық қысымның табиғатын түсіндіру және оны өлшеудің әдістерін ұсыну.
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлық оқушылар: Атмосфералық қысымның табиғатын түсінеді және атмосфералық қысымның физикалық мағынасын біледі.
Оқушылардың басым көпшілігі: Атмосфералық қысымды сапалық есептер шығару барысында түсінеді.
Кейбір оқушылар:Атмосфералық қысымның биіктікке байланысты өзгерісін анықтай алады, берілген тақырып бойынша сапалық және сандық есептерді шығара алады.
|
Бағалау критерийлері
|
- Атмосфералық қысымның қалыпты мәнін біледі.
- Сапалық және сандық есептер шығара алады.
|
Тілдік мақсат
|
Терминдерге дұрыс анықтама беру
|
Құндылықтарға баулу
|
Индустрияландыру мен инновацияларға негізделген экономикалық өсу
Жалпыға бірдей еңбек қоғамы
|
Пəнаралық байланыс
|
Математика
|
Тақырып бойынша алдынғы білім
|
Атмосфералық қысым.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспарланған
кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
2 мин
5 мин
|
Ұйымдастыру кезеңі. Амандасу, оқушыларды түгендеу.
Топқа бөлу: Топқа бөліну барысында конфеттер таратылады. Конфеттерде топтың аты берілген.Сол бойынша топқа бөлініп отырады.«Атмосфера»,«Қатынас ыдыстар»,«Гидравикалық машиналар».
Үй тапсырмасы. Графикалық диктант
Оқушылар жалпылай жұмыс дәптеріне орындайды, дұрыс жауабын сынып талқылап, сабақ қорытындалады. Мұғалім интербелсенді тақтадан сұрақтарды шығара отырып сұрайды.
1,Бөлменің еденіне түсетін атмосфералық қысым 400 кПа.Бөлменің төбесі мен қабырғасына түсіретін атмосфералық қысым 200кПа болады (жоқ)
2.Ыдыс түбіндегі гидростатикалық қысым ыдыстағы түбінің ауданына тәуелді емес. (ия)
3.Газды сыққанда газдың қысымы кемиді (жоқ)
4.Қатты денеде қысым әртүрлі бағытта тарайды (жоқ)
5.Сұйықтардағы қысым сұйық тығыздығына тәуелді (иә)
6. Қалыпты жағдайда атмосфералық қысым Па –ға тең. (ия)
7. Қысымды өлшеуге арналған құрал - психрометр. (жок)
Бағалау критерийі
|
Дескриптор
|
Сұрақтарға жауап бере алады.
|
Өткен тақырыптарды біледі.
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Сақ патшайымы Томирис. Білім беру ұйымының атауы №111 мектеп

text:
Білім беру ұйымының атауы
|
№111 мектеп
|
Пәні:
|
Қазақстан тарихы
|
Бөлім:
|
5.3. Сақтар
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Әтеева Жанна Райымбекқызы
|
Күні:
|
|
Сынып: 5
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Сақ патшайымы Томирис.
Зерттеу сұрағы: Тарихи деректерде Томиристің бейнесі қалай сипатталған?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
5.3.2.1 Қазақстан аумағындағы ерте көшпелілердің халықаралық сахнадағы орнын анықтау
|
Сабақтың мақсаты
|
Қазақстан аумағындағы ерте көшпелілердің халықаралық сахнадағы орнын анықтау
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі//уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Ұйымдастыру кезеңі :Оқушылармен сәлемдесу.
Ұжымдық жұмыс.
«Маңызды 7 сұрақ» әдісі бойынша Тасмола археологиялық мәдениеті тақырыбына талдау жасау.
1.Тасмола археологиялық мәдениеті таралған аймақты ата?
2.Орталық Қазақстанда мекендеген кімдер?
3.Мұртты обалардың неше түрі бар?
4. «Мұртты қорғандар туралы не білесіңдер?
5.Ерте темір дәуіріндегі мұртты обалардың рөлі қандай?
6.Мұртты обалардың атқарған қызметі,олар не үшін салынған?
7.Мұртты оболардың ерекшелігі неде?
Тақырыпты айқындау .
«Шатасқан әріптер»
ҚАС(Сақ)
ЫШТАПМЫЙА(Патшайымы)
МТРИСИО (Томирис)
|
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар шатасқан әріптерді шешу арқылы жаңа сабақтың тақырыбын анықтайды.
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
|
Интербелсенді тақта,жұмыс дәптері
|
Сабақтың ортасы
|
Жаңа сабақ.
Томирис туралы бейнефильм көрсету.
1.Бейнематериалдардағы негізгі кейіпкерлерді атаңыз?
2.Сақ патшайымы Томирис туралы не білеміз?
3.Қай уақытта өмір сүрген деп ойлайсыңдар?
4.Томириске қандай мінездеме бере аласыңдар?
Мәтінмен жұмыс:оқушылар мәтінді оқиды.
Диалог құру.
1- сұрақ. Кир туралы айтып беріңізші?
2-сұрақ. Кир патшаның әскерінің ерекшелігі неде ?
3-сұрақ. Кир патшаның сақ патшайымы Томириске қарсы жорығы неліктен сәтсіз аяқталды?
4-сұрақ. Томирис әскері бұл ұрыста қалай жеңіске жетті?
Диалог жазуға пайдалы сөздер тізбегі:
Мемлекет,көсем,патша, әскери демократия, батырлық, жауынгерлік, патшайым, қорған, массагет.
Сергіту сәті : «Таңда да таста» стратегиясы қолданылады.
Мағынаны тану кезеңі «Тарихи тұлға»«Сен маған, мен саған» әдісі
1-қадам. Суретті пайдалана отырып, Томиристің ел қорғаушы ретіндегі ролін тізбектеп жазыңыздар.
2-қадам. Томирис сөзінен басталатын 4 сипаттама сөйлем құрастырыңдар.
Томирис......
|
Томирис......
|
Томирис......
|
Томирис......
|
Жеке жұмыс
Деректер мен суреттерді сәйкестендір.
Оқиға
|
Тұлға
|
Оқиға
|
Б.з.б. 530 жылы сақтар жеріне
|
|
бастаған парсы әскерлері басып кірді.
|
Бұл кезде сақтардың билеушісі
|
|
(б.з.б. 570–520) болатын.
|
Сақ патшайымы
|
|
парсы патшасы жеңіп қана қоймай, елі мен жерін қорғап қалды.
|
|
|
Жеке жұмыс
Берілген дереккөздер негізінде сақ-парсы, сақ-грек қарым- қатынасын анықта. «Ақиқат және жалған» әдісі
№
|
Сұрақтар
|
Ақи
қат
|
Жал
ған
|
1
|
Томирис Кир патшадан жеңілді
|
|
|
2
|
Кир патшаның әскері екі есе күшті болды
|
|
|
3
|
Сақ ханшайымы Томирис
|
|
|
4
|
Кир Македония патшасы
|
|
|
5
|
Томирис тәуелсіздік үшін шайқасты
|
|
|
|
Оқушылар бейнероликті көріп болғаннан кейін оқушылар жұмыс жасайды.
Мәтіннен негізгі идеяны анықтайды.
Дәптермен жұмыс жасайды.
Оқушылар қағазға бүгінгі сабақтың тақырыбына байланысты сөздерді жазып, бір-біріне лақтырып ойнайды.Содан кейін бір қағазды таңдап алып ішіндегі сөзді оқиды.Сол сөз бүгінгі сабақтың тақырыбына сәйкес келетіндігін анықтайды, мағынасы ашады.
«Сен маған, мен саған» әдісі арқылы оқушылар өз пікірлерін ортаға салады
Дескриптор 1. Томиристің ел қорғаушы ретіндегі ролін тізбектейді. 2. Томиристі сипаттайтын 4 сөйлем құрастырады. 3. Томиристің ролі туралы өз пікірлерін білдіреді.
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
«Бағдаршам»арқылы
«Алақан-жұдырық»
«Ең үздік жауап»
«Бас бармақ»
арқылы
|
Бейнематериал
Оқулық
Парақтар
сурет
«Ақиқат және Жалған» кестесі
|
Сабақтың соңы
|
Сабақты қорытындылау
Венн диаграммасы арқылы Кир патшамен Томирис ханшайымға сиппатама беру, ортақ қасиеттерін анықтау.
Үйге тапсырма
«Сақ ханзадасы-Томирис» Эссе
|
Сабақтың тақырыбын қорытындылау
|
«Ең үздік жауап»
|
Ақпараттық карточка
|
Кері байланыс
|
«Сұрақ қорытынды» стратегиясы
1.Бүгінгі сабақтағы басты оқиға?
2.Не қызықты болды?
3.Бүгінгі сабақтан не үйрендіңіздер, қандай жаңалық алдыңыздар?
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалау критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
|


«Бекітемін»
______________
Мектеп директоры
Сабақтың тақырыбы: Саптан шығу,бастыққа бару,қайта сапқа тұру
Сабақтың мақсаты: Оқушыларға саптан шығу, бастыққа бару және қайта сапқа тұруды үйрету
Уақыты: 45 минут.
Өткізілетін орны: Саптық алаң.
Өтлетін күні:
Көрнекілік құралдар: АӘД оқулығы, плакаттар,автоматтың макеті
Сабақтың барысы:
а) Ұйымдастыру кезеңі – 3 минут.
Взвод командирі оқушыларды сапқа тұрғызады, оқытушыға рапорт береді, амандасу, түгендеу, оқушылардың сырт көрінісін тексеру.
ә) Өтілген тақырыпты сұрау кезеңі – 7 минут.
бөлімшенің жазылма сабы қандай болуы мүмкін?
бөлімшені 1 немесе 2 қатарлы сапқа тұрғызу қандай пәрмен бойынша жүргізіледі?
бөлімше құрамын 1 немесе 2 қатарлы сапқа тұрғызу ретін айтыңдар.
қозғалыста бас киіммен және бас киімсіз әскери сәлемдесуді қалай орындайды?
б) Негізгі бөлім – 25 минут.
в) Қорытынды бөлім – 10 минут.
Саптан шығу және оған қайтып келу.Бастыққа келу және одан кету
Әскери қызметші саптан шығу үшін мынандай пәрмен беріледі. Мысалы: «Қатардағы жауынгер Әлімов. Саптан осыншама адым алға шық» немесе Қатардағы жауынгер Әлімов,бері кел(жүгіріп бері кел)!» Әскери қызметші өзінің тегін ести сала, «Мен!»-деп ,саптан шығу (шақыру) туралы пәрмен бойынша: «Құп болады!»-деп жауап береді.Әскери қызметші бірінші пәрмен бойынша саптан саптық адыммен бірінші қатардан бастап аталған адым саны бойынша шығады,тоқтайды және бетін сапқа қаратып бұрылады,қысқа жолмен саптық адыммен оған келеді (жүгіріп келеді) және екі –үш адым жетпей тоқтап,келуі жөнінде баяндайды. Мысалы: «Лейтенант мырза! Қатардағы жауынгер Әлімов Сіздің бұйрығыңыз бойынша келіп тұр» немесе «Полковник мырза! Капитан Маратов,Албаев сіздің бұйрығыңыз бойынша келіп тұр».
Әскери қызметші екінші қатардан шығар кезде ол сол қолын алдында тұрған әскери қызметшінің иығына ақырын салады,ол алға бір адым және аяғын қоймастан оңға бір адым жасап,саптан шығатын әскери қызметшініөткізіп жібереді,одан кейін өз орнына тұрады.Әскери қызметші бірінші қатардан шыққан кезде оның орнына екінші қатардағы оның артында тұрған әскери қызметші тұрады.
Әскери қызметшіні сапқа қайтару үшін пәрмен беріледі: «Қатардағы жауынгер Әлімов ,сапқа тұр!» немесе тек: «Сапқа тұр!»
Сапқа бетпе-бет қарап тұрған әскери қызметші: «Қатардағы жауынгер Әлімов!» деген пәрмен бойынша өзінің тегін ести сала,бетін бастық жаққа бұрады және «Мен!»-деп жауап береді,ал: «Сапқа тұр!» пәрмені бойынша ,егер ол қарусыз немесе «арқаға» күйінде қарумен тұрса,қолын бас киіміне тигізіп «Құп болады!»-деп жауап береді,қозғалыс жағына бұрылып бірінші адым бойынша қолын түсіреді,саптық адыммен қозғала отырып қысқа жолмен саптағы өзінің орнына тұрады. Егер тек қана : «Сапқа тұр!» пәрмені берілсе, әскери қызметші алдын ала бастыққа бұрылмастан сапқа қайтып оралады.Қарумен әрекет жасау кезінде сапқа қайтып оралғаннан кейін,қару сапта тұрған әскери қызметшілерде ұсталынған күймен алынады. Әскери қызметші саптан тысқары бастыққа келген кезде, екі-үш адым бұрын тоқтайды және аяғын қойып,бір мезгілде оң қолын бас киіміне апарады,одан кейін келуі жөнінде баяндайды.Баяндау аяқталған соң қолын түсіреді.
Бастапқы әскери даярлық пәнінің ұйымдастырушы оқытушысы: _____________ ______________
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы: Саптан шығу,бастыққа бару,қайта сапқа тұру


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-saptan-shifubastia-baruajta-sapa-tru.html#«Қатардағы_жауынгер_Әлімов._Саптан_осыншама_адым_алға_шық»_немесе_Қатардағы_жауынгер_Әлімов,бері_кел(жүгіріп_бері_кел)!»


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-saptan-shifubastia-baruajta-sapa-tru.html#_«Лейтенант_мырза!_Қатардағы_жауынгер_Әлімов_Сіздің_бұйрығыңыз_бойынша_келіп_тұр»_немесе_«Полковник_мырза!_Капитан_Маратов,Албаев_сіздің_бұйрығыңыз_бойынша_келіп_тұр


title: Сабақтың тақырыбы: Саптық тұрыс, «Саптал», «Түзел», «Тік тұр», «Еркін тұр», «Бас киімді шеш», «Бас киімді ки» пәрмендерін орындау

text:
Сабақтың мақсаты: Оқушыларды саптық тұрысты қабылдау пәрмендеріне үйрету.
Уақыты: 45 минут.
Өткізілетін орны: 10 сынып, Саптық алаң.
Көрнекілік ұүралдар: Саптық жарғы, АӘД оқулығы.
Сабақтың барысы:
а) Ұйымдастыру кезеңі – 3 минут.
Взвод командирі оқушыларды сапқа тұрғызады, оқытушыға рапорт береді, амандасу, түгендеу, оқушылардың сырт көрінісін тексеру.
ә) Өтілген тақырыпты сұрау кезеңі – 7 минут.
Қазақстан Республикасының мемлекеттік тәуелсіздікке ие болу тарихын қысқаша айтып беріңдер.
Егемен Қазақстанның даму бағдары қандай?
б) Негізгі бөлім – 25 мин.
Саптық тұрыс. «Саптал!», «Түзел!», «Тіктел!»,
«Еркін тұр!», «Жинақтал!» пәрмендерін орындау.
Саптық тұрыс «Саптал!» немесе «Тіктел!» пәрмендері бойынша қабылданады. Осы пәрмен бойынша тығыздалмай, тік тұру керек, өкшелерді қосып, аяқтың ұшын маңдайшептің сызығы бойынша, оларды табанның еніне қойып түзеу керек; иықтарды жазып, ішті тартып, кеудені тік ұстап, денені біршама алға ұмсыну керек; саусақтарды жартылай бүгіп жамбасқа тигізіп төмен жіберу керек; басты жоғары және тік ұстап иекті алға шығармай ұстау керек.
«Еркін тұр! » пәрмені бойынша оң немесе сол аяқтың тізелерін бос ұстап, орнынан кетпей, сөйлеспей еркін тұру керек.
«Жинақтал!» пәрмені бойынша саптағы әз орнын тастап кетпей, қаруын, киімдерін, жабдықтарын түзеу керек. жинақталу бас киімнен басталады.
«Жинақтал!» пәрменінің алдында «Еркін тұр! » пәрмені беріледі.
Бас киімдерді шешу немесе кию үшін «Бас киімді шеш», «Бас киімді ки» пәрмендері беріледі.
Шешілген бас киім күнқағарымен алға ұсталып, еркін түсірілген сол қолға ұсталады.
Қарумен «арқаға» күйінде бас киім оң, ал қарумен «бауға», «кеудеге», «аяққа» күйінде сол қолмен шешіледі.
Карабинмен «иыққа» күйінде бас киімді шешкен кезде, карабин алдын ала аяққа түсіріледі.
Бөлімшелердің сапқа тұруы алдымен сапқа тұру тәртібі көрсетіліп, «Саптал!» пәрмені бойынша жүргізіледі.
Мысалы: «Бөлімше, бір қатарға – саптал». Бұл пәрмен бойынша әскери қызметші саптағы өз орнына белгіленген аралықты және арақашықтықты сақтап, саптық тұрысты қабылдайды.
в) Қорытынды бөлім – 10 мин.
Сұрақтар мен тапсырмалар:
саптық тұрыс қалай және қай уақытта орындалады?
саптық тұрысты орындау үшін қандай пәрмендер беріледі?


title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы: «Сарыарқа»

text:
Жаңа сабаққа кіріспе
|
1. «Болжау».
-Бір сәтке назар салып, құлақ түрейік.Күй тыңдап алайық.
-Кім біледі, бұл күй қалай аталады?
-Не себепті бұл күйді тыңдап, табиғаттың әсем көрінісін тамашаладық деп ойлайсыңдар?
- Бұл біздің сабағымзға қатысы бар екен, бүгінгі сабақта да Мұрат Мөңкеұлының «Сарарқа» дастанын талдайтын боламыз.
2. Сабақтың тақырыбы мен мақсатын хабарлау.Сабақты ойлау деңгейінің сатыларымен байланыстыру.
-Бүгінгі сабағымызда біз ойлау деңгейінің талдау, жинақтау және бағалау деңгейлеріне, яғни ойлаудың жоғарғы деңгейлеріне дейін көтерілеміз. Бұл дегеніміз Мұраттың толғауын біліп, түсініп қана қоймай, оны талдай отырып оның тарихи және көркемдік құндылығына баға береміз, ой қорытамыз.
3.Сабақ мақсатына қарай оқушыларды топқа бөлу.
1-топ – Жыршылар
2-топ-Сыршылар
3.-топ- Сыншылар.
-«Жыршылар» Мұрат өлеңдерін жатқа оқып, өмірі мен шығармашылығын айтып бере алады.
«Сыршылар» Мұрат шығармашылығын зерттеп, оның өмірінен сыр шертеді.
«Сыншылар» «Сарыарқа » толғауының құндылығына баға беріп, сыни ой қорытады.
«Сыншылар » сіздерген арналған QR-ланған тапсырмалар тұр. Бірден тапсырмамен жұмыс жасай беріңіздер.
|
Күйді сабақ тақырыбымен байланыстырады
|
|
https://youtu.be/9Z85hJhqvus
|


title: (5 минут) - Сабақтың тақырыбы: «Сарыарқа»

text:
(5 минут)
2. «Сарыарқа» толғауының шығу тарихы қандай?
3. Толғау туралы сұрақтармен жұмыс.
-«Сарыарқа» толғауында жалпы не туралы айтылады?
-Толғаудың тақырыбы қандай?
-Осы толғау арқылы автордың айтайын деген ойы қандай?
-Толғауға арқау болған жер туралы не білеміз? Өлеңде баяндалатын тарихи кезең қандай еді?
(Қазақ жерінің бұрынғы және қазіргі карталарын салыстыра отырып, Сарыарқа жері туралы әңгімелеу)
-Көркем туынды туралы қанша естігенмен өзің 1 рет оқып, түпнұсқадан тыңдағанға жетпейді. Ендеше жырдың аудио-видео нұсқасына назар салайық.
- Толғауды ары қарай өзіміз жалғастырып, жатқа оқиық. (10 минут)
-Өздеріңіз оқыған үзінділерде қандай жерлер мен рулардың атауларын, батырлар мен ақындар, ел қалаулыларының аттарын кездестірдіңдер?
4.
-Кезек біздің «Сыншыларымызға» келді. Олар QR-ланған тапсырмалар бойынша толғауға сыни талдау жасауға дайындалып отыр екен.
1. Мұрат Мөңкеұлын неліктен зар заман ақындарына жатқызамыз. «Зар заман» термині қайдан шықты?Зар заман ақындарының өлеңдерінде қандай мәселелер көтеріледі?
2. Мұрат Мөңкеұлының «Сарыарқа толғауының» тарихи құндылығы неде?
3.Мұрат Мөңкеұлының өлеңдерін қай ақындардың өлеңдерімен үндестірер едің? Неге?
4. Мұрат өлеңдеріне көз жүгіртсек ол өмір сүрген заманның негатиив жақтарын көреміз.Сол заманға позитивтік тұрғыдан қарауға бола ма?
5. Мұрат өлеңдерінің көркемдік ерекшелігі қандай? ( 7 минут)
5. «Прожектор » әдісімен бірнеше шумақтан көркемдеуіш құралдардың қолданылуын тауып, дәлелдеп беру.
|
Слайд арқылы өмір жолын баяндау
Оқушылар жырдан үзіндіні жатқа оқиды.
|
Смайлик арқылы қолдап отыру
|


title: «Еркін жазу» әдісі - Сабақтың тақырыбы: «Сарыарқа»

text:
«Еркін жазу» әдісі.
1 минуттың ішінде өз ойларына Мұрат Мөңкеұлы туралы алынған ақпаратты қорыта келе қандай ой түйгендерін жазу.
Балаларды өз-өздерін және басқаларды бағалау үдерісіне қатыстыру. «Блум таксономиясының» ойлау деңгейі бойынша құрылған кестені таратып, өздерін бағалату.
Содан кейін «Әткеншек» стратегиясы бойынша топтар кестелерді алмастырып, өздерін бағалауға кері байланыс береді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылр өз ойларын қағазға түсіреді және оып береді.
|
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|


title: Сабақтың тақырыбы: «Сарыарқа»

text:
8.2.3.18.3.2.1 шығармадағы материалдық және рухани құндылықтарды заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға беру;
8.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдардың (психологиялық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис) қолданысын талдай отырып, автор стилін анықтау.
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: Шығармадағы көркемдегіш құралдардың (психологиялық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис) қолданысын талдай отырып, автор стилін анықтай алады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.