Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары-тапсырма. Суреттер мен тірек сөздерді қолданып, мәтіннің мазмұнын жазыңдар
ҚМЖ 3 КЛАСС (Восстановлен)
Тірек сөздер: «Нұр Әлем» ғимараты, орналасқан, кіші Альберт Шпеер, шарға ұқсайды, диаметрі, биіктігі, жасалған, ғимараттың жанында, ғимараттың ішінде, ғимараттың төбесінде Бағалау «Нәтижелер кестесі» әдісі арқылы орындалады. Нәтижелер кестесі
| суретті сөздік // №3 слайд №4 слайд
сурет мәтін, қорап, қағаз қиындылары №5 слайд
| Сабақтың соңы 5 минут
| Рефлексия «Жетістік баспалдағы» арқылы өз жұмысын бағалайды.
Үй тапсырмасы: Сен қандай ғимараттарды білесің? Тізімін жаса. Олар қайда орналасқан?
| №7 слайд // «Жетістік баспалдағы» плакаты №8 слайд
| Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
| Бағалау – оқушының материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
| Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
| Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушының жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін. Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады.
| Бұл бөлімде оқушының сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазыңыз.
| Денсаулық сақтау технологиялары. Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері. Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік техникасы ережелерініңтармақтары.
| Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушының барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
| Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
| Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушыныңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?
|


title: -тапсырма. Суреттер мен тірек сөздерді қолданып, мәтіннің мазмұнын жазыңдар


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=139#Саралау_–_оқушыларға_қалай_көбірек_қолдау_көрсетуді_жоспарлайсыз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_міндет_қоюды_жоспарлап_отырсыз


title: Сергіту сәті. «Мен таптым» - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Сергіту сәті. «Мен таптым» Қатысушылар дөңгелене отырып, кезекпен бірден жетіге дейін санайды. Жеті санын айтатын адам «Жеті» деудің орнына, орнынан тұрып, «Мен таптым» деп айтуы керек. Кім жаңылысса, сол ойыннан шығады.
(Т) Оқылым. Оқушылар топта тапсырманы бірлесіп орындайды. Суретке қарап, көп нүктенің орнына керекті сөзді қойып оқиды және сол жануар туралы бір ақпарат айтады.
Үлгі: Бұл – жылқы. Жылқының еті дәмді/Жылқы алысқа шабады/Жылқының сүтін қымыз деп атайды. Керекті сөздер: үй жануарлары,өседі, сиыр, қой, жанды, жылқы, ешкі, түйе
(Ұ) Айтылым. «СҰРАҚТАР» стратегиясы. Сұрақ қоюдан қорықпайтын оқушы ортаға шығады. Оқушының маңдайына стикерге жазылған сөз жабыстырылады.Оның маңдайына сөз (сиыр, қой, жылқы, түйе) жазылған стикер жабыстырады. Стикерде не жазылғанын табу үшін топтарға барып бар жоғы бір-ақ сұрақ қояды. Келесі топқа барғанда да бір сұрақ қояды. Топ мүшелері оның қойған сұрағының ретіне қарай жауап беруге тырысады. Осылай жалғаса береді. ТАПҚАНША! Таба алмаса, келесі оқушы жалғастырады.
Мұғалім оқушының сұрақ қою дағдысын комментарий айту арқылы бағалайды.


title:
Пән:Қазақ тілі
Ұзақмерзімдіжоспарбөлімі

text:
Пән:Қазақ тілі
Ұзақмерзімдіжоспарбөлімі:
4-тарау «Сәулет өнері»
Күні:
Сынып: 3
|
Мектеп: .
Мұғалімнің аты-жөні:
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтақырыбы
|
Мен не үйрендім?
|
Оқумақсаттары
|
3.1.5.1* тыңдаған фразаның алдындағы немесе кейінгі оқиғаны болжау;
3.4.2.1* оқыған/аудио/бейне материалдың мазмұнын тірек сөздерді қолданып жазу;
3.5.1.1* мұғалімнің қолдауыменкөмекші сөздердің мағынасын ажырату, ауызша/жазбаша тілде қолдану
|
Сабақ мақсаттары
|
Оқушылардың барлығы:
Сөздерді мағынасына қарай сәйкестендіріп, сөйлемдер құрастырады.
|
Оқушылардың көпшілігі:
Сурет бойынша құрылған мәтінді керекті сөздермен толықтырып, сипаттап жазады.
|
Оқушылардың кейбірі:
Мәтін мазмұнына сәйкес коллаж жасап, сипаттап айтады.
|
Бағалау критерийлері
|
Иллюстрацияға сәйкес мәтінді тыңдау барысында керекті сөздерді тауып, сипаттап жазады және көмекші сөздерді орынды қолданады.
|
Тілдік мақсат
|
сырт
|
Көмекші сөздер:
Үйдің алдында / артында / ішінде / жанында
|
Құндылықтарды дарыту
|
Өзіне және өзгелерге құрмет құндылығы жеке және топтық жұмыстар барысында сөйлеу, өзара бағалау мен рефлексия кезінде көрінеді. Интеллектуалдық құндылық сабаққа ынта қоюы мен тапсырмаларды белгіленген критерийлерге сәйкес орындауы барысында жүзеге асады.
|
Пәнаралықбайланыстар
|
Дүниетану
|
АКТ қолданудағдылары
|
PowerPoint таныстырылымы, Activestudio(activeboard) мүмкіндіктерін қолдану
|
Бастапқыбілім
|
Осыған дейінгі алған білімдері мен тілдік дағдыларына негізделеді.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
12 минут
|
«10 сұрақ» ойыны арқылы үй тапсырмасын тексеру – 7 минут
Шеңбер бойымен тұрған оқушылардың ортасына 1 оқушы шақырылады. Оның маңдайына кереге, киіз, шаңырақ, сықырлауық, уық сөздерінің немесе суреттерінің бірі жапсырылады. Оны оқушы көрмейді. Жасырылған сөзді табу үшін сыныптастарына сұрақтар қояды, сыныптастары «иә» немесе «жоқ» деп қана жауап беруі тиіс.
Сұрақтарға жауап беру – 2 минут
Суреттерге қарап, сұрақтарға жауап береді.
Бұл не? Ол қандай? Ол неден жасалған? Күшік қайда отыр?
Тақырыпты жариялау
Суреттер арқылы топтарға бірігу
Сабақ мақсаты мен бағалау критерийлерін бірлесе құру – 3 минут
|
№1 слайд
+ суреттер мен сөздер жазылған стикерлер (5 стикер)
№2 слайд
//
суреттер
№3 слайд
|
Сабақтың ортасы 23 минут
4 минут
4 минут
7 минут
8 минут
|
Есте сақта!
Жаңа сөздер: сырт (сыртында), алдында, артында, ішінде, жанында
ДОП ҚАЙДА ЖАТЫР?
|
|
Қораптың ішінде
|
Қораптың алдында
|
|
|
Қораптың артында
|
Қораптың жанында
|
Қораптың сырты
1-тапсырма. Сөздерді мағынасына қарай сәйкестендіріп, сөйлемдер құрастырыңдар.
Үйдің
|
алдында
|
бассейн
|
бар
|
артында
|
бөлмелер
|
ішінде
|
ағаштар
|
жанында
|
машина
|
Бағалау «Мадақ сөздер» арқылы жүргізіледі.
2-тапсырма. Суретке қараңдар. Сурет бойынша құрылған мәтінді керекті сөздермен толықтырып, сипаттап жазыңдар.
Бұл - ........... үй. Ол ағаштан және бетоннан ................. . Үйдің қабырғасы ............... . Үйдің терезелері ............... . Терезелер ............ және ...........жасалған. Үйдің шатыры .............. жасалған. Үйдің алдында ................... бар. Үйдің артында .................... көп. Үйдің жанында ................. тұр. Үйдің ішінде ................. көп.
Бағалау «Шапалақ» әдісі арқылы орындалады.
«Коллаж» әдісі
3-тапсырма. Мәтін мазмұнына сәйкес суреттерді орналастырып, сипаттап айтыңдар.
Бұл – кірпіш үй. Үйдің алдында ақ машина тұр. Ақ машинаның алдында күшік жатыр. Үйдің артында ағаштар бар. ағаштардың жанында гүлдер көп. Үйдің ішінде адамдар бар. Ағаштың жанында күлгін машина тұр. Күлгін машинаның ішінде 1 адам отыр.
Дескриптор:
Суреттерді мәтін мазмұнына сәйкес орналастырды.
Коллаж бойынша сипаттап айтты.
|
№4 слайд
//
суретті сөздік
№5 слайд
//
кесте
№6 слайд
//
сурет + толықтыруды қажет ететін мәтін
ватман, суреттер, желім
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Рефлексия
(Ө) «Чемодан, еттартқыш, себет» әдісі
Үй тапсырмасы:
Мәтінді оқы. Мәтін мазмұны бойынша сурет сал.
Бұл – кірпіш үй. Кірпіш үйдің қабырғасы қоңыр. Кірпіш үйдің 2 терезесі, 1 есігі, 1 мұржасы және шатыры бар. Үйдің шатыры қара, есігі қоңыр, терезелері көк.
Үйдің артында ағаштар бар. Үйдің алдында машина тұр. Машинаның артында ит жатыр. Үйдің жанында гүлдер көп. Үйдің ішінде адамдар бар. Машинаның ішінде де 1 адам бар. Машинаның алдында доп жатыр.
Бұл – әдемі және үлкен үй.
Дескриптор:
Сурет мәтіннің мазмұнына сәйкес салынды.
Салған суретті сипаттап айтты.
|
№6 слайд
//
«Тазалық» плакаты
№8 слайд
//
үлестірмелі қағаздар
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушының материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушының жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.
Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады.
|
Бұл бөлімде оқушының сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазыңыз.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.
Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік техникасы ережелерініңтармақтары.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=140#«Коллаж»_әдісі_3-тапсырма._Мәтін_мазмұнына_сәйкес_суреттерді_орналастырып,_сипаттап_айтыңдар.

title:
Пән:Қазақ тілі
Ұзақмерзімдіжоспарбөлімі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=140#Рефлексия_(Ө)_«Чемодан,_еттартқыш,_себет»_әдісі____Үй_тапсырмасы:_Мәтінді_оқы._Мәтін_мазмұны_бойынша_сурет_сал.

title:
Пән:Қазақ тілі
Ұзақмерзімдіжоспарбөлімі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=140#Саралау_–_оқушыларға_қалай_көбірек_қолдау_көрсетуді_жоспарлайсыз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_міндет_қоюды_жоспарлап_отырсыз

title:
Пән:Қазақ тілі
Ұзақмерзімдіжоспарбөлімі


title: Сабақ бойынша рефлексия - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Сабақ бойыншарефлексия Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушының барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушыныңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?


title: Оқушылардың басым бөлігі - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Оқушылардың басым бөлігі: Тақырыптың маңызы туралы дәлелдеп айтып бере алады.
Кейбір оқушылар: Білімді сыныптастарына түсіндіріп оқулықтан тыс ресурстар қоса алады..
кесте арқылы ақпаратты саралай алады;
негізгі ойды анықтап, өз бетінше қорытынды жасай алады
Тілдік мақсат
Оқушылар орындай алады: Фразеологизм, мақал-мәтелдердің эмоционалды мәнін, көркемдік ерекшіліктерін түсінеді, қолданады.
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: Музыка, ән, күй, әнші,композитор.
Диалог құруға/шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер: Қазақмузыкасы, әнші, композитор,өнер.
Талқылауға арналған сұрақтар:
Музыканың қандай ағымдарын білесіңдер? Қазақтың дәстүрлі ән өнері нешеге бөлінеді?
Не себепті .......деп ойлайсыз?
Құндылықтар
Құрмет, ынтымақстастық, өмір бойы оқу, азаматтық жауапкершілік, ашықтық.
АКТ дағдысынқолдану
Осы сабақ барысында оқушылар Power Point бағдарламасынан тақырыпқа қатысты көрнекі құралдарды пайдаланып, интербелсенді тақтаны қолданады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=142#Пәнге_қатысты_сөздік_қор_мен_терминдер:_Музыка,_ән,_күй,_әнші,композитор._Диалог_құруға/шығарма_жазуға_арналған_пайдалы_тіркестер


title:
Басталуы
5 минут - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Топқа бөлемін : «Құттықтау хаттары арқылы» топқа бөлінеді. Оқушыларды құттықтау хаттарын алып, 1,2,3 топтарға бөлініп отрады.
Психологиялық ахуал қалыптастыру: «Қызыл гүлім-ай» би
«Әнді жалғастыр!» Мақсаты: қатысушылардың көңіл-күйін көтеру, жағымды эмоция туғызу.
Нұсқаулық: «Сіздерге бір өлеңнің 1 – жолын айтамын, ал сіздер келесі жолын айтасыз, ал келесі көрші топ 3-4 – жолын әнмен жалғастырады. Кейін жүргізуші басқа өлең бастағанда 3 – топ өлеңнің 2 – жолын айтады, ал 4 топ 3-4 жолын айтады. Ойын шеңбер бойынша жалғасады. Соңғы әннің соңы 2 жолын барлық топ орындайды».
1. «Әрқашан күн сөнбесін» (4 жол)
2. «Анашым» (4 жол)
3. «День рождения» (4 жол)
4. «Школный вальс» (4 жол)
5. «Жан досым» (4 жол)
Құттықтау хаттары арқылы топтарға бөлу.
«Әнді жалғастыр!» Тренинг.
Жаңа білім
10 минут
Білу және түсіну Оқушылар оқулықтағы негізгі тақырыппен танысады.
«Жариялау» әдісі (Әрбір топ берілген сұрақ бойынша өз позициясын жариялау керек. Бұл үшін топ ішінен спикер берілген уақыт ішінде (5 мину) басқа қатысушылар алдында сөйлеп, топ ұстанымын жеткізеді.)
Оқулық,
мәтіндер.
Ортасы
10 минут
Оқушыларға қазақша әуендер тыңдатылады. Сол бойынша оқушылар сабақтың тақырыбын болжайды.
- Балалар, қалай ойлайсыңдар, бұл әуендердің қандай ортақтастығы бар?
-Ендеше, бүгінгі сабақтың тақырыбы «Қазақ музыкасы». Осы тақырып бойынша өз ойларымызды кластерге түсірейік.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=144#1.Мәтіннен_фразеологизм_мен_сөздерді_анықтайды.__2._Фразеологизм_мен_сөздердің_синонимдерін_табады.

title: тапсырма. Мәтінді оқып, қазақ музыкасы туралы ақпараттарды сызбаға түсіріңдер

text:
Аяқталуы
Сабақты бекіту
10 минут
|
Ой қорыту
Эссе парағы...... Бүгінгі сабақта туындаған сұрақтар мен алған мәліметтер, білімді меңгеру барысында кездескен сұрақтар туралы жазады.
«Домбыра» тобына тапсырма: Қазақ халқында домбырамен ән орындайтын майталмандарды ата.
«Қобыз» тобына тапсырма: Қазақ халқының қобызбен күй орындайтын күйшілерді ата.
«Жетіген» тобына тапсырма: Қазақ халқының би, шешен, жырауларын ата.
Тапсырмаларды қағаз бетіндегі суретке тірек сызбалар арқылы жазып шығады
|
Тақырып бойынша түйген білімдерін жазады.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=144#Дискриптор:__1._Мақал_мен_мәтелді_айыра_алады.__2._Мәтіннің_азат_жолдарына_сай_мақал-мәтелмен_ат_қоя_алады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=144#Дискриптор:__1.Мәтіндегі_ақпаратпен_жұмыс_жасайды.__2.Ақпараттарды_сызбаға_түсіреді.__Әдеби_тіл_нормалары__2_тапсырма.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=144#Эссе_парағы......_Бүгінгі_сабақта_туындаған_сұрақтар_мен_алған_мәліметтер,_білімді_меңгеру_барысында_кездескен_сұрақтар_туралы_жазады.


title: « Бес саусақ» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Шынашақ (кіші бөбек) –мен бүгін қандай ақпарат не тәжірибе алдым?
Шылдыр шүмек –мен бүгін не істедім және не нәрсеге қол жеткіздім?
Ортан терек –менің бүгінгі көңіл-күйім қандай және ол жұмыс барысына қалай әсер етті? Неліктен?
Сұқ саусақ (балаң үйрек)– мен бүгін кімге көмек көрсеттім? Ол қандай нәтиже берді?
Бас бармақ –Мен өзімді қалай сезіндім? Неліктен? Ертеңгі күнге қандай жоспарым бар?
Үй тапсырмасы: 6 тапсырма 71 бет
Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, ағашқа жабыстырады.
Үйге тапсырма: оқу, дәптермен жұмыс.
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Пəнаралық байланыс Қауіпсіздік жəне еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс
Рефлексия Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Қорытынды бағамдау Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Күні:
Мұғалімнің есімі:
СЫНЫП: 3
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар:
Тақырыбы
Қарындасым билейді
Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)
3.3.7.1 Оқыған кітабы немесе берілген сурет желісі бойынша жаңа көрініс пен кейіпкерлерді қосып әңгіме жазу
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушылар:
би әуендерін сезіну, түсіну қабілеттерін дамыту, есте сақтау қабілеттерін арттыру.
Оқушылардың басым бөлігі:
би әуендерін сезіну, түсіну қабілеттерін дамыту, есте сақтау қабілеттерін арттыру.
.
Кейбір оқушылар:
Білімді сыныптастарына түсіндіріп оқулықтан тыс ресурстар қоса алады.
Бағалау критерийі
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тақырыпқа қатысты қысқа мәтіндерді мәнерлеп оқиды, мәтіндерден тақырыпқа қатысты негізгі ақпаратты таба алады.
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): сабақ барысында қысқа мәтіндерді талдау, сипаттау арқылы әдептілік нормалары туралы толық ақпарат бере алады.
Оқушының жоғарғы жетістігі (ОЖЖ): тақырып көлемінде шағын сөйлемдерді құрау арқылы тілдесімге түсіп, қазақ халқының тыйым сөздері жайлы жан-жақты ақпарат береді.
Тілдік мақсаттар:
Оқушылар: Мүмкін, шығар көмекші етістігінің қолданылу ережесін дағдыға айналдырады.
Пән лексикасы және терминология: Өнер тақырыбына қатысты жаңа сөздер мен терминология.
Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер: Менің болжауым бойынша келесі үзіндіде ………………………….. баяндалады.
Менің пайымым бойынша келесі үзіндіде ………………………….. баяндалады.
Құндылықтарды игерту:
Өзіне және өзгелерге құрмет мұғалім мен оқушылардың бір-бірімен амандасуында, сыпайы, ойын ашық білдіріп, тыңдауда, сабақты уақытында бастап, аяқтауда, тапсырмаларды нұсқалық бойынша орындауда, бір-біріне қолдау көрсетуінде көрініс табады..


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=145#Төмендегі_бос_ұяшыққа_сабақ_туралы_өз_пікіріңізді_жазыңыз._Сол_ұяшықтағы_Сіздің_сабағыңыздың_тақырыбына_сəйкес_келетін_сұрақтарға_жауап_беріңіз.


title: АКТ-ны қолдану дағдылары - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)
Ресурстар
Басталуы 5 минут
Топқа бөлу 2 минут Ұйымдастыру кезеңі
Аспаптық құлақ күйін келтіру. Топқа бөлу.Жұптық жұмыс жасауға тапсырма әзірлеу.Кілттік сөздерді тақтаға жазу.
Жұптаса отырып сұраққа-жауап беру, кілттік сөздерді пайдалана әңгіме құру, музыкалық шығарма тыңдау арқылы мазмұның айта білу, талдау, аспаптардың үнімен танысу, әндету, логикалық ойындар ойнау, домбыра үйрену. Оқу мақсатымен, тілдік мақсатпен танысады;
Жетістік критерийлерін болжайды;
Жетістік критерийлерімен танысады
1-топ «Сары кәмпиттер»
2-топ «Көк кәмпиттер»
3-топ «Қызыл кәмпиттер»
ыңдайды,көреді,қайталайды,
еске сақтайды
6 Мәтінмен жұмыс .
1.Менің қарындасым бар. Аты – Сара. Ол биші. Сара театра жұмыс істейді. Сүйікті ісі – би. Ол әр түрлі би билейді. Би костюмдері көп. Олар әдемі. Сара – өте жақсы биші.
2. Бұл – Дина. Ол – менің қарындасым . Дина екінші сыныпта оқиды. Біз бірге сабақ оқимыз. Мен қарындасымды оқушылар сарайына апарамын.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Ол би билеуді жақсы көреді
Мұғалім оқушыларға мәтінді таратады.
Жеке жұмыс:оқушылар оқиды,тыңдайды,
түсінеді.
Топтық жұмыс:
1топ. Мәтінге сұрақтар құрастыру. Топ ішінде әр оқушы:сұрақтар құрастырады,топта талқылайды.
2 топ. Мәтін аяқта.
3 топ . « Менің қарындасым» деген әңгіме құрастыру
7
Сатылай сөйлем құрастыру.
« Би»
Мен биледім.
Мен би биледім.
Мен екі би биледім.
Мен екі жақсы би биледім.
Қарындасым биледі.
Қарындасым би биледі.
Қарындасым бір би биледі.
Қарындасым бір қазақ биін биледі. Мұғалім бақылайды,
көмектеседі, жауаптарын тыңдайды
. Оқушылар сөйлемді сатылай құрастырады..
8 Жаңа сабақты бекіту Диалог
Жұптасып « Қарындасым билейді» деген тақырыпқа диалог құрастыруға бағыт береді.
Жұптасып диалог құрастырып, ортаға шығып оқиды.


title: Тыңдалым тапсырмасы - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Аяқталуы 20 минут
|
Ой-толғаныс
І топ-Бес жолды өлең.
1.Опера
2.Қызықты,тартымды.
3.Үлкен сахнада қойылды
4.Опера- сахнада қойылатын музыкалық-драмалық шығарма
5.Драма
ІІ топ-Венн диаграммасын құру.
ІІІ топ-Білемін,білдім,білгім келеді.
«Білемін,білдім,білгім келеді» кестесін толтырады.
Рефлексия 3 минут
Рефлексиялық эссе
Оқушылар мына сұрақтарға жауап бере отырып, сабақта туындаған ойларын тізбектейді:
Алдымен біз былай деп ойладық.....
Одан кейін біз мына проблемаға тап болдық.............
Проблеманы шешу үшін......жасадық.
Бұдан біз..................көрдік.
Демек, бұл мынаны білдіреді.................
Сонымен біз.................деген шешімге келдік.
|
Үш топқа арналған ватман, маркерлер, оқулық.
(Әр топ тапсырмаларын орындап болған соң түсіндіреді, басқа топ мүшелері өз ұсыныстарын стикерге жазып жұмыстың астыңғы жағына жабыстырады.)
Рефлексиялық эссе жазылған парақшалар таратамын. Оқушылар өз топ мүшелерімен бірлесіп жазады.
|


title: Саралау – Сіз қосымша - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Пəнаралық байланыс Қауіпсіздік жəне еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс
Рефлексия Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Қорытынды бағамдау Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
Мектеп:
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні :
Сынып: 3 Сабақ
Қатысқандар: Қатыспағандар саны:
Сабақ тақырыбы
Інім ән айтады
Осы сабақта қол жеткізілетін оқумақсаттары (оқубағдарламасы на сілтемеу)
3.3.8.1 Мұғалімнің көмегімен сөздіктер мен анықтамалықтарды қолдана отырып жіберілген қателерді түзету және мәтінді жетілдіру
Сабақ мақсаттары
қазақ тіліндегі қосымшалардың түбір сөзге жалғану заңдылықтары туралы ұғымдарын дамыту, жұрнақ пен жалғаудың атқаратын қызметін таныту.
Бағалау критерийлері
қазақ тіліндегі қосымшалардың түбір сөзге жалғану заңдылықтары туралы ұғымдарын дамытады
Сөз құрамы туралы алған білімдерін жетілдіреді
Ұйымдастыру кезеңі:Сәлеметсің бе, Күн Ана!
Сәлеметсің бе,Жер Ана!
Сәлеметсің бе,Көгілдір аспан!
Сәлеметсің бе, сен!
Сәлеметсің бе Мен!
/оқушылар бір-бірімен амандасады/ (Ұ) «Сен маған, мен саған»
Мақсаты: тілдік және сыни ойлау дағдыларын дамыту. Сұрақ-жауап арқылы жұмыс жүргізу
-Балалар, біздің қазір қандай бөлім оқып жатырмыз?
-Ал, сіздердің туған жерлеріңіз қай жер?
-Біз қай облыста тұрамыз?
-Біздің қай қалада оқып жатырмыз?
-Көкшетау қандай қала?
-Ол несімен ерекше?
-Жақсы, балалар!Сұрақтарға дұрыс жауап бердіңдер. Енді айтыңдаршы біз жаңа не істедік?
Оқушылардың мүмкін болатын жауабы:сөйлестік, бір-бірімізге сұрақ қойдық және жауап беріп отырдық.
-Ендеше бүгінгі сабақтың тақырыбы қандай болады деп ойлайсыздар?
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен таныстыру
презентация
Сабақтың ортасы
3 мин
2 мин
5 мин
(МК, Т). Проблемалық сұрақ.
Мақсаты: өз көзқарасын айту арқылы дәлелдей білуге баулу, жаңа білімге деген қызығушылығын арттыру. Сурет бойынша әңгіме құрастыр.
Оқушыларға сурет көрсетіледі.
Қалай ойлайсыздар, мына сурет не туралы деп ойлайсыздар?
Негізгі кейіпкерлер кімдер?
Бұл сурет пен сабағымыздың тақырыбы арасында қандай байланыс бар деп ойлайсыздар?
Берілген сөздердің түбірі мен қосымшасын тап
Тоқымашы, іскер, тазалық, зергер, өнерлі, талапты
1 топ тоқымашы сөзімен сөйлем құрайды
2 топ іскер сөзімен сөйлем құрайды
3 топ өнерлі сөзімен сөйлем құрайды
4 топ талапты сөзімен сөйлем құрайды
Ән үйрену: К. Қуатбаевтың «Қоңырау» әні барша баланың өмірінде (юлатын ец маңызды шағы туралы жырлайды. Ән көңілді, сергек, жылдам окпіпдс орындалады.
Дауыс жаттыгуын әннің алғашқы фразасына жасатып, дыбыс Оиіктігін қол қимылымен көрсетіп, таза орындалуына назар аударылады. Сыңғыр-сыңғыр коңырау,
Сыңғырлаған көңіл-ау.
Музыка деген не?
Тыңдаған ән, күй, орындаған әндерден біз әуен, музыка естиміз. Әр музыкалық шығарманың тақырыбы мен мазмүнына байланысты әуені, ырғағы болады. Домбыра, рояль, кобыз, асатаяқты, т.б. ойнағанда әуен естиміз. Әр аспаптың өзіне тән, бір-біріне ұқсамайтын дыбыс бояуы, үні, луепіб
Презентация
Постер құрастыру
Сабақтың соңы
Рефлексия: -Сабақ ұнады ма?
-Не қызықты болды?
-Не қиын болды?
-Өздеріңнің түсініктеріңді бас бармақ арқылы көрсетіңдер. Сабақтағы іс-әрекеттеріңді смайлик таңдау арқылы көрсетіңдер.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=148#Төмендегі_бос_ұяшыққа_сабақ_туралы_өз_пікіріңізді_жазыңыз._Сол_ұяшықтағы_Сіздің_сабағыңыздың_тақырыбына_сəйкес_келетін_сұрақтарға_жауап_беріңіз.


title: Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?

text:
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы Денсаулық сақтау технологиялары.Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.
Жұптық жұмыста нақты, мағыналы сұрақ қояды. Жұптасының сұрақтарына толық жауап береді.
Сабақ бойынша рефлексияСабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта дифференциация дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?


Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушының материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушының жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.
Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады.
|
Бұл бөлімде оқушының сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазыңыз.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.
Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушының барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушының жетістік/ қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|


title: Сабақтың тақырыбы - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Сабақтың тақырыбы
|
Ағам қобыз тартады
|
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары
|
3.3.8.1 Мұғалімнің көмегімен сөздіктер мен анықтамалықтарды қолдана отырып жіберілген қателерді түзету және мәтінді жетілдіру
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлық оқушылар
Мәтіндегі сөздердің тақырыпқа сай орынды қолданылуын тексеру
Көптеген оқушылар
синонимдік қатармен ауыстыра отырып
Кейбір оқушылар
лексикалық түзетулер енгізу, редакциялау
|
Бағалау критерийлері
|
Мәтіндегі сөздердің тақырыпқа сай орынды қолданылу,
Берілген сөздердің синонимдік қатарын ауыстыру,
Музыкалық аспаптар арқылы көптеген ұлттардың өнерін танып, біледі, аспаптардың туыстастығын ажырыта алады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Пән лексикасы және терминология:
Бабамыздың мұңы, анамыздың сыры,даламыздың үні, күмбірлеген
күйі,
Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер:
Егер мен дұрыс ұқсам,онда ..? , Яғни, сенің айтуын бойынша..?"
|
Пәнаралық байланыс
|
АКТ, Саз пәні, Қазақстан тарихы.
|
Мектеп құндылықтары
|
Өзін және қоршаған ортаға деген сыйластық; ынтымақтастық; жауапты азаматтық ұстаным; академиялық адалдық; өмір бойы білім алу; ашықтық;
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=150#Сабақтың_мақсаттары__Барлық_оқушылар_Мәтіндегі_сөздердің_тақырыпқа_сай_орынды_қолданылуын_тексеру_Көптеген_оқушылар


title: Осыған дейін меңгерілген білім - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Осыған дейін меңгерілген білім
|
Алдыңғы біліммен байланыстыру:
«Блокбастер» әдісі арқылы өткен сабақтағы ұғымдармен байланыстырады.
|
Жоспар
|
Жоспарлана
тын уақыт
|
Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер
|
Дереккөздер
|
Сабақтың бастапқы кезеңі
7 минут
|
Ұйымдастыру:
-оқушылардың сабаққа қатысын тексеру;
- сабақ мақсатымен таныстыру;
«Блокбастер» әдісі. Оқушыларға төмендегі дыбыстардан басталатын(2 минут ішінде) сабақ тақырыбына қатысты сөздер жазу тапсырылады.
Ә – әуен,..
Б – Балбырауын,...
Д -
М -
Н -
Ш -
Қ –
Ф.Ең көп сөз тауып жазған оқушы мадақталады.
Қызығушылықты ояту.
Тыңдалымалды тапсырма
Оқушылар, қандай ән тыңдағанды ұнатасыңдар?
Домбырамен орындалған әндерді тыңдап көрдіңіздер ме? (Тыңдадым деген оқушы болып, авторын айтып жатса, қол соғып «Керемет» деп марапат айтуға болады.)
Тыңдасаңдар қандай сезімде боласыңдар?
|
ӨД = өзге дерек көздері
Ақпарат көзін пайдалану
https://kaztube.kz/video/236219
|
Сабақтың ортасы
8 минут
5 минут
7 минут
7 минут
3 минут
5 минут
|
Интербелсенді тақтадан домбыраның суреті көрсетіледі. жанына әннен тапқан сөздерді топтастырып жазады.
Қобыз екі шекті 40-қа тарта аттың ұзын қылы керілген ысқышы бар аспап. Қылқобыз аталуы да осыдан болар. Қобыз үнінің төмендеп қайта жоғарылап дыбыс шығаруы — шектеріне саусақтың ұшын ғана тигізіп, сәл ғана басып шертіп, керілген қылды ысқышпен үйкеп ысқылап тарту арқылы ысқышты аспапқа «іліп қойғандай» етіп көлденең ұстап ысқылап сүйкеп-сүйкеп көсеп-көсеп жібергенде флажолетті обертонды қою-қошқыл сазды мұңлы болып шығады.Қобыздың екі түрі болады. Қылқобыз- ысқышпен ойналатын екі ішекті , көне музыкалық аспап.
Қобыздың екінші түрі – төрт ішекті, жаңа түрі. (2мин)
|


title: ЖЖ.Оқушылар жұптасып, өздерінің ән мәтінен қаншасөзді тапқанын, оның мағынасын ашу арқылы түсіндіріп өтеді. Мұң, сыр, үн, күмбірлеген, жырлаған

text:
ЖЖ.Оқушыларжұптасып, өздерінің ән мәтінен қаншасөзді тапқанын, оның мағынасын ашу арқылы түсіндіріп өтеді. Мұң, сыр, үн, күмбірлеген, жырлаған сөздерінің сөздік арқылы синонимдік қатарын жазады.
Оқушыларға бағалау критерийлерімен беріледі.
Кері байланыс. «Октава» әдісі бойынша оқушылар өз деңгейлерін анықтайды.
Жазылымалды тапсырма.
Ән мен күй тыңдау да өнер.
Тақтадан Абайдың өлеңінен үзінді көрсетіледі.
Құлақтан кіріп, бойды алар, Әсем ән мен тәтті күй. Бұл кімнің өлеңі екені сұралады. Ендеше тамаша күйші А.Еңсеповтің орындауында Құрманғазының «Адай» күйін тыңдайды.
https://www.youtube.com/watch?v=qiKq7Hnf3i8
Ұзақтығы 2,30 минут.
«Ортада сұрақ» - Күй ұнады ма? - Кімнің күйі? Орындаушысын білесіңдер ме?
Тапсырма. «1 минут» стратегиясы.
Жұптық жұмыс.
1 минут ішінде тыңдаған күйден не ұққандарын жұптаса отырып пікірлеседі, ойларын ортаға салады.
Сол күйді тыңдаған сәттегі сезімдері мен ұққан ойларын қолдарына берілген домбыра суретіне жазып қабырғаға іледі.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=152#Кері_байланыс._«Октава»_әдісі_бойынша_оқушылар_өз_деңгейлерін_анықтайды._Жазылымалды_тапсырма.


title: Жазылым негізіндегі тапсырма - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Жазылым негізіндегі тапсырма
Алдыңғы тыңдағандары мен пікір алысқан ойларын жинақтай отырып, жазылым тапсырмасына көшеді. Күй туралы жазғандарын бір қайталап қарап шығуға болады.
«Домбырадағы халық шежіресі»тақырыбына мәтін құрастыру. Көлемі 70-80 сөз.
Жұпта отырған оқушылар бір –бірінің мәтінін тексере отырып, түзету енгізеді. Домбыраға қатысты кейбір сөз тіркестерін синонимдік қатармен өзгертіп жазады.
Жазылым соңындағы тапсырма.
«Ыстық орындық» стратегиясы бойынша жазғандарын сынып алдында оқиды.
* Домбыраның неше түрі бар?
* Қобыздың түрлерін ата.
* Не себепті домбыра мен қобыз аспабының бірнеше түрін жасап шығарды?
Кері байланыс.
|
МЖ = Мұғалім жасаған
www.youtube.com/
|
Сабақтың соңы
3 минут
|
|
|
Қорытынды
|
Домбырам, жүрегіммен үндес едің
Сенімен сырласымдай тілдесемін.
Бабамнан қалған мұра сен болмасан
Өмірдің не екенін білмес едім. (М.Мақатаев)
|
|
Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?
|
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
|
Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті
қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы
байланыс
|
Рефлексия
Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
|
|


Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Қорытынды бағамдау Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?


title: Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз


title: Оқушылардың көпшілігі орындай алады

text:
Оқушылардың көпшілігі орындай алады: Берілген тапсырмаларды орындайды, салыстыра алады.
Кейбір оқушылар орындай алады: Мәтін бойынша берілген жауаптарды талқылап, іздене алады.
Бағалау критерийі
|
Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Пән лексикасы және терминология:
Бабамыздың мұңы, анамыздың сыры,даламыздың үні, күмбірлеген
күйі,
Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер:
Егер мен дұрыс ұқсам,онда ..? , Яғни, сенің айтуын бойынша..?"
|
Құндылықтар
|
Құрмет, ынтымақстастық, өмір бойы оқу, азаматтық жауапкершілік, ашықтық.
|
Әдіс-тәсілдер
|
Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.
|
Пәнаралық байланыс
|
Музыка, қазақ тілі.
|
Сабақтың жоспары
|
Жоспарланғануақыт
|
Сабақ барысы :
|
Бағалау түрлері
|
Басталуы
5 минут
|
Ұйымдастыру кезеңі 2 минут
Сыныпқа психологиялық ахуал орнату.
«Бір тілек» әдісі арқылы психологиялық ахуал орнату.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=155#Басталуы_5_минут__Ұйымдастыру_кезеңі_2_минут_Сыныпқа_психологиялық_ахуал_орнату._«Бір_тілек»_әдісі

title: Оқушылардың көпшілігі орындай алады


title: «Ұлттық аспаптар» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
«Ұлттық аспаптар» әдісі арқылы сыныпты үш топқа бөлу.
1-топ Домбыра
2-топ Қобыз
3- топ Жетіген
Ширату жаттығуы «Микрафон» әдісі. жеке жұмыс Фразиологизмдерді қолданып жазған бес сөйлемді оқып таныстырады.
Бағалау критерийі: 1.Фразиологизмді қатыстырып, сөйлем құрайды.
Дескриптор: 1.Фразиологизмді қатыстырып, сөйлем құрай алады.
Қалыптастырушы бағалау.
«Балалық шақтан қызықты оқиға» Тренинг.
Жаңа білім
10 минут
Оқушылар оқулықтағы негізгі тақырыппен танысады. «Жариялау» әдісі (Әрбір топ берілген сұрақ бойынша өз позициясын жариялау керек. Бұл үшін топ ішінен спикер берілген уақыт ішінде (5 мину) басқа қатысушылар алдында сөйлеп, топ ұстанымын жеткізеді.
Құрманғазының күйін тыңдап, күйден алған әсерлерін ортаға салады, ойларымен бөліседі.
1-топ.Күйден алған әсерлерің қандай? Күй әуенінің түрлерін атаңдар?
2-топ. Күй құдіретін қалай түсінесіңдер? Күй туралы қандай аңыздарды білесіздер?
3-топ.Қазақ халқының қандай атақты күйшілері бар? Күйді қандай аспаптармен ойнайды?
„Түртіп алу“ стратегиясы Ілиястың»Күйші" поэмасының тақырыбы қазақтың асыл бір өнері- күй құдіретін танытуға арналған. Қорқыт бабамыздан мұра боп келе жатқан күй-халқымыздың рухани биік өнері. Қазақтың Молқы,Құрманғазы, Тәттімбет,Сүгір сияқты аттары алты алашқа мәлім, он саусағынан өнері тамған күйшілері болған. Күйші" поэмасында Ілияс сондай бір күйшіні бар өнер тәңірісімен күй арқауына енгізген.


title: «Түйінді ой» әдісі. Жеке жұмыс - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
«Түйінді ой» әдісі. Жеке жұмыс Бағалау критерийі: 1.Мәтінді түсініп оқиды, түйінді қорытынды жазады өз жұмысын өзгінің жұмысымен салыстырады.
Дескриптор: 1.Мәтінді түсініп оқиды, түйінді қорытынды жазады, салыстыра алады.
Артық болмас білгеніңайдары бойынша оқушылар тің деректермен танысады.
Ойлау дағдыларының деңгейі. Қолдану. 2-тапсырма «Теңеуді тап» әдісі. Тыңдалым дағдысы бойынша І.Жансүгіровтың «Домбыра» өлеңін тыңдайды. Өлеңнен термин сөздерді табады.
Бағалау критерийі: Өлеңді тыңдайды. Өлеңнен термин сөздерді табады.
Дескриптор: Өлеңді тыңдайды,термин сөздерді таба алады.
1-топқа берілетін тапсырма.Поэманы жоспар бойынша мазмұндау.
2-топқа берілетін тапсырма. «СКТ» жүргізу.
«Күйші» поэмасы
3-топқа берілетін тапсырма. Ақынның Қарашаш портретін түрліше жасауына баға бер
.
Сыныптағы белсенді оқушы басқаларға бағыт беріп отырады. Топтық талқыға салады,ойланады.
Аяқталуы
Сабақты бекіту
10 минут
Ойлау дағдысының деңгейі. Жинақтау. 3-тапсырма Кестені толтыр Оқулықтағы кестені оқылым және тыңдалым мәтіндерін салыстырып толтырады.
Бағалау критерийі: 1.Салыстыра толтырады.
Дескриптор: 1.Салыстыра толтыра алады.
Қалыптастырушы бағалау
Кері байланыс «Бес саусақ» әдісі
Бағалау «Жұлдызды кімге бересің?» әдісі арқылы оқушылар бір-бірін бағалайды
Үйге тапсырма «Домбыра-қазақ халқының ұлттық аспабы» тақырыбында ойтолғау жазу. Рефлексия пирамидасы 1. Есте сақтау керек маңызды бір нәрсе
2. Сіз көбірек білгіңіз келетін екі нәрсе
3. Сіз бұған дейін білген үш нәрсе
4. Сіз үйренген төрт нәрсе


title: Келесі күні өтілетін тақырып - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
3.4.2.1 оқыған/ аудиовизуалды материалдардың мазмұнын тірек сөздерді қолданып жазу
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушылар: оқыған материалдың мазмұнын тірек сөздерді қолданып мұғалімнің көмегімен жазады.
Көптеген оқушылар: оқыған материалдың мазмұнын тірек сөздерді қолданып жазады.
Кейбір оқушылар: оқыған материалдың мазмұнын тірек сөздерді қолданып жүйелі жазады.
Жетістік критерилері
Танымдық, дамытушылық, қызығушылық қабілеттері артады;
-Мәртебесі төмен, жоғары сұрақтарды қойып үйренеді;
- Шағын мәтіндер негізінде тақырыпқа қатысты жаңа заттық атауларды біледі .
Оқушыларды әдеби тіл нормасын сақтау арқылы өзі тұтынатын заттарды сипаттай алады;.
Сөздікқор
Отбасы, отбасы мүшелері,ана,әке, бала, аға,іні,қарындас әпке,сіңлі.
Құндылықтарды дарыту
сыйластық
еңбек пен шығармашылық
жауапкершілік
Пәнаралықбайланыстар
дүниетану,математика.
Алдыңғы меңгерілген білім
3-бөлім оқушылардың 1, 2-бөлімдерде алған біліміне негізделе құрылған. Оқушылар қарапайым сөйлемдер мен әдеби және әдеби емес мәтіндерді жаза алатындай болулары тиіс.
Сабақбарысы
Сабақтыңжоспарланған кезеңдері
Сабақтажоспарланғаніс-әрекет
Ресурстар
Сабақтың
басы -5мин
І. Ұйымдастыру кезеңі. Психологиялық ахуал.
Мақсаты: сыныпта жылы, мейірімді атмосфераны орнату.
Оқушылар ортаға дөңгеленіп тұрады, бір-бірімен жұптасып бір-біріне сәттілік тілейді.
Өткен сабақты қайталау.
«Қар ұлпасы» ойыны арқылы өткенді қайталау.Ақ қағазда отбасы мүшелерінің аттары жазылады.Қағазды ұлпаға айналдырып, қар атысып ойнайды.Мұғалім қоңырау соққан уақытта ойын тоқталып,,қолдарына түскен ұлпада жазылған сөзге мақал-мәтелдер айтады. Үй тапсырмасын тексеру
Дидакти
калық материалдар
Музыка
Аудиожазба.
Сергіту сәті
Сабақ
ортасы-7мин
3мин
15мин
3мин
II. Қызығушылықты ояту.
Қораптар әртүрлі болады. Оларды қағаздан, қатырма қағаздан, тақтайдан, қаңылтырдан, тіпті темірден де жасайды.
- Балалар, қорапты қай жерлерде қолданамыз?
ә) оқулықпен жұмыс. б) қорапты жасау. Жұмыс барысында техникалық қауіпсіздік ережесін сақтау.
1. Алдымен жұқалау қатырма қағазды дайындаймыз.
2. Қораптың төрт қабырғасын сызғышпен өлшейміз.
3. Қалып үлгіні пайдаланып екінші қабырғаны сызамыз.
4. Үшінші қабырғаны да сызамыз.
5. Төртінші қабырғаны сызып, сызықтардың үстінен қайшы ұшымен із саламыз.
6. Қорап қабырғаларын із салдырған жерден бүктейміз.
7. Қорап қабырғаларын бекітетін бөлікке желім жағамыз.
8. Желім жағылған бөлігімен қабырғаларын бекітеміз.
9. Төрт бұрышты түбі жоқ қорап дайын болды.
І топ: Түбiр сөздi тауып, тақтаға шығып, жазады. (Қыста, ағаштар, шанамен, қардан, терезеге)
2.Бір түбірден өрбіген сөздер түбірлес сөздерді жазыңдар. Мысалы: кітап, кітапша, кітапхана, кітапханашы
3.« Мақал - сөздің мәйегі»
Білек... бірді жығар,
Білім... мыңды жығар.
ІІ топ: 1.Түбiр сөзге жалғанатын қосымшаны жазады. (- мен,- та,- ге,- тар,- дан)
Шығармашылықпенжұмыс.
2.Сөйлемдердің тиісті қосымшасын жалғап құрастыру.
1. Торғай ағаш қон.
2. Үй қызық кітап көп.
3.« Мақал - сөздің мәйегі»
Әке....... қарап ұл өсер,
Ана......... қарап қыз өсер.
ІІІ топ:1.«Менің досым» тақырыбына әңгіме жазу.
2.Төмендегі түбір сөздерді қосымшалы етіп жаз.
Сөйлем құра. Мысалы: ойын, дәрі, қора
3. « Мақал - сөздің мәйегі»
Еңбек....... наны тәтті,
Жалқау....... жаны тәтті.
Топтық жұмысты берілген критерийлер бойынша бағалау:
№
Жетістіккритерийлері
ия
жоқ
1.
Тірек сөздерді дұрыс қолдана аламын
2.
Сөйлемдерді дұрыс құрап жаза аламын
(
Сабақтыңсоңы
5мин
Қорытынды.
«Тездет, бірақ қателеспе?» ойыны арқылы қорытындылаймыз.
Әйел адамға қатысты сөздер– әже, ана, шеше, қыз, апа, қарындас, сіңілі.
Үйге тапсырма:
Ертең сендер 12 сыныпты аяқтап шетелге оқуға түссеңдер, сол кезде өз отбасыларыңа арнап хат жазуларың керек. Сол хатты үй тапсырмасы ретінде беру.
2мин Дифференциация-қабілеті жоғары оқушыларға әр отбасы мүшесінің үйде қандай жұмыс жүргізетініне тапсырма беру.
Қабілеті жоғары оқушыларға қосымша мақал-мәтелдер айту.
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз? «Пайыздық көрсеткіш » әдісі бойынша өзін-өзі бағалау.
100%-сабақты өте жақсы түсіндім 75%-сабақты жақсы түсіндім 50%- сабақты орташа түсіндім 25%-сабақтан көп нәрселерді түсінбедім.
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Топтық тапсырмада жауаптарын бақылау арқылы оқушылардың диалогқа қандай дәрежеде қатысқанын бағалау. Осы деректер келесі талқылауларды жоспарлауда қолданылады.
Қауіпсіздік ережелерін сақтау.
Сергіту сәттері
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта дифференциация дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
3.4.2.1 оқыған/ аудиовизуалды материалдардың мазмұнын тірек сөздерді қолданып жазу
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушылар: Кино өнерінің тарихы туралы мәлімет беру, киноның тәлім – тәрбиесін, маңызын түсіндіру
Көптеген оқушылар: оқыған материалдың мазмұнын тірек сөздерді қолданып жазады.
Кейбір оқушылар: оқыған материалдың мазмұнын тірек сөздерді қолданып жүйелі жазады.
Бағалау критерийлері
Мәтін мазмұнын тірек сөздерге сүйеніп жазады. Тақырып туралы ассоциация жинайды.
Әр топ тақырыпты ашады, ой қозғайды.
Өздерін бағалайды.
Тілдік мақсаттар
Аңыз, жетіген, жеті ішек, жеті асық, айрылу, жұт
Құндылықтарды дарыту
Құрмет
Пәнаралық байланыстар
дүниетану
АКТ қолдану дағдылары
Презентация
Бастапқы білім
Жетіген туралы аңыздың мазмұнын біледі.
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
(Ұ)Қызығушылықты ояту. «Шаттық шеңбері». Оқушылар шеңберге тұрып, бір-біріне тілектерін білдіреді.
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру.
Сабақтың ортасы
7 мин
13 мин
3 мин
10 мин
(МК) Сөз сыры. Оқылым алды тапсырма. Оқушылар берілген сөздерге қарап, мәтіннің не туралы болатынын болжайды. Жаңа сөздердің мағынасын ашады.
Тапсырманың мақсаты - оқушылардың сыни ойлауын, айтылым дағдысын дамыту, сөздік қорларын жаңа сөздермен байыту.
Қазақ халқының қолөнері - халық тұрмысымен бірге жасасып келе жатқан, ұзақ тарихы
бар ежелгі өнер. Қазақ халқының сәндік қолданбалы өнерінің көп ғасырлық тарихы бар. Халық қолөнерінің бай мұралары бүгінгі күннің алтын қорына айналып отыр. Қолөнері түрлері көп. Жүннен, киізден жасалатын бұйымдар, өрмек тоқу, тері өңдеу, ши тоқу, кілем тоқу, ер- тұрман жасау, ағаш бұйымдары, кесте және көркем тігу, зергерлік өнер, т.б.Қазақ қолөнері ғасырлар бойы көркем
ой,халық талғамымен үздіксіз дамып келеді.Халық шеберлерінің тынымсыз еңбектерінің нәтижесінде өз жалғасын тауып келеді.Көне дәстүрлерді көздің қарашығындай сақтап және байыта отырып,халықтың көркем қөленер кәсібі қазіргі мәдениеттің айқын құбылысы
болып,үй тұрмысының маңызды және бөлінбес құрамына айналды.Қолөнер туындылары
қайталанбас және алуан түрлі:әсем әшекейлерден және шағын ойыншықтардан бастап күрделі кестеленген композицияларға
дейін және көлемді кілемдерді, тоқыма матадан жасалған көп заттық жиынтықтарды, шыны, ағаш және металл
бұйымдарын қамтиды. Пішіндердің ықшам да мәнді үйлесімі, түстердің
жоғары талғамы, өрнектердің әсемдігі, композициялық шешімі, көздің мүлтіксіздігін, қолдың дәлдігін және қиял ұшқырлығын ұштастырып, шебердің өзіне тән тәсілдермен орындауына жеткізеді. Халықтыңмәдени дәрежесі өскен сайын
ұлттық қолөнердің озық үлгілері әлемдік мәдениеттен де өз орнын алды. Бұл саланы ұзақ уақыт бойы зерттеге


title: Қызығушылықты ояту - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Қызығушылықты ояту
Қол өнер
(Ж) Оқылым. «Фишбоун». Оқушылар мәтінді оқып, мәтінге ат қояды, мәтін мазмұнын «Фишбоун» әдісі бойынша жұптасып жазады. Жазғандарымен таныстырып, берілген критерийлер бойынша бір-бірін бағалайды.
Бағалау критерийлері:
Кино змұнын дұрыс жазды
|
|
Кестені дұрыс толтырды
|
|
5-тапсырма берілген етістіктерді қалау, шартты, бұйрық райда жазу
Кері байланыс. Оқушылар «Түстер» арқылы тапсырма бойынша кері байланыс жасайды.
- жеңіл болды
- қиын болды.
(
|
|
Сабақтың соңы
4 мин
|
«Пайыздық көрсеткіш» арқылы сабақтағы жұмысын қорытындылайды.
25% 50% 100%
|
|
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=159#Саралау_–оқушыларға_қалай_көбірек_қолдау_көрсетуді_жоспарлайсыз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_міндет_қоюды_жоспарлап_отырсыз


title: Пән: Қазақ тілі - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
«Комплимент» Оқушылар шеңбер бойымен отырады. Кез келген қатысушы бір жағымды комплимент айтады. Шеңберде отырған оқушылар бұл комплименттің кімге арналғанын табуы керек. Комплимент алған оқушы ойынды әрі қарай жалғастырады.
Өткен тақырыпты еске түсіру. «Қарлы кесек» ойыны Оқушылар шеңберге тұрады. Ойын бастаушы қағаздан жасалған домалақ қарды кез келген оқушыға лақтырады да, өткен тақырыптар бойынша сұрақ қояды. Ойын осы тәртіппен жалғаса береді.
Сабақ мақсатымен таныстыру Тыңдаған мәтіннің мазмұнын түсінемін.
Тақырып бойынша диалогқа қатысамын.
Сөздерді дұрыс байланыстырамын.
(МК, Ұ) Жаңа сөздерді суреттер арқылы меңгерту Құлын, бота, бұзау, қозы, лақ Сөз тіркестерін және сөйлемдер құру
Сүйкімді құлын. Құлын – жылқының төлі. Екі бота. Бота- түйенің төлі. (Ө, Ж) Тыңдалым Тыңдалы мәтіні -Сен төрт түлік малды білесің бе?
-Иә, білемін.
-Атап шықшы.
с-Олар: түйе, жылқы, сиыр, қой мен ешкі.
-Түйенің төлі не?
-Түйенің төлі –бота.
-Сиырдың төлі не?
-Сиырдың төлі –бұзау.
-Қойдың төлі не?
-Қойдың төлі –қозы.
-Жылқының төлі не?
-Жылқының төлі –құлын.
-Ешкінің төлі не?
-Ешкінің төлі –лақ.
Мәтінді тыңдайды. Әр оқушы өздігінен тапсырманы орындайды да, көршісіне суретті пайдаланып, малдардың төлдерін көрсетеді және атайды. Бірі –сөйлейді, екіншісі- тыңдайды. Содан кейін рөлдерімен ауысады. Бір-бірін «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды.
(Ө) Жазылым.Көп нүктенің орнына керекті қосымшаны жалғап жазады. Қабылдау деңгейі жоғары оқушылар сөз тіркестерімен сөйлемдер құрайды.
Үлгі: Ешкінің лағы. Ешкінің лағы тастан секірді.
Қой...
-дың
-нің
-ның
қозы...
-ы
-сы
Ешкі...
лақ...
Жылқы...
құлын...
Түйе...
бота...
Сиыр...
бұзау...
Тапсырманы орындап болған соң, тақтадан дұрыс нұсқа көрсетіледі.
«Өзін-өзі бағалау баспалдағы» арқылы өзін-өзі бағалайды. МЕН ІСТЕДІМ, ҚОЛЫМНАН КЕЛДІ
МЕН ІСТЕЙМІН
МЕН ІСТЕЙ АЛАМЫН
МЕН ТЫРЫСЫП КӨРЕМІН
МЕН ҚАЛАЙ ІСТЕЙМІН?
МЕНІҢ ІСТЕГІМ КЕЛЕДІ
МЕНІҢ ІСТЕГІМ КЕЛМЕЙДІ
МЕН ІСТЕМЕЙМІН
Сергіту сәті «Белгісіз басшы» Бір қатысушы сыртқа шығарылып, сол кезде басқалары іштерінен біреуін басшы етіп сайлайды. Басшының міндеті сырттан келген адамға білдірмей, бір қимыл көрсетуі керек, қалғандары сол қимылды бірдей қайталауы керек. Сырттан келген адам кімнің басқарып тұрғанын табу керек. Егер тапса немесе бірнеше қимыл ауысқанға дейін таба алмаса, басқа адаммен ауысады.
(Ж) Оқылым. Мәтін мазмұнымен танысады. Мәтін мазмұны бойынша 3-4 сұрақ құрастырады. Жұптар бір-бірінің сұрақтарымен ауысады да, басқа жұптардың дайындаған сұрақтарына жауап береді.
Үлгі: Әлібекке не ұнайды? Ол ненің төлі? Ол не істейді?
Оқылым мәтіні
Біз малдың төлдерін жақсы көреміз. Маған құлын ұнайды. Ал ағама бота ұнайды. Қарындасым қозыны жақсы көреді. Ініме бұзау мен лақ ұнайды. Төлдер әдемі, сүйкімді. Олар шөп жейді, ойнайды. Жұптар бір-бірінің жауаптарын бағалайды.
Дескриптор:


title: Қауіпсіздік техникасы ережелерінің

text:
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары
Сабақ бойынша рефлексия
|
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы даойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
Мектеп:
Күні:
Сынып:3
Мұғалім:
|
|
Сабақтың тақырыбы
|
Музей қай көшеде?
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары(оқу бағдарламасына сілтеме)
|
3.3.6.1 Сызба, график, кесте, фотосуреттерді қолданып, өз көзқарасын білдіріп мәтін (хат, шақыру, нұсқаулық, презентация т.б.) жазу/компьютерде теру
|
Сабақтың мақсаттары:
|
Барлық оқушы орындай алады: Мәтіннің мазмұнын түсінеді, тыныс белгілердің түрлерін ажыратады.
|
Көпшілігі орындай алады: Мәтіннің үзіндісіне сүйене отырып мәтінді болжайды және тыныс белгілерді дұрыс қолданады.
|
Кейбірі орындай алады: Мәтінді түсінеді, болжайды, талдайды және сөйлем ішінде қабаттаса қойылған тыныс белгілерді ажыратады.
|
Құндылықтарды дамыту
|
«Мәңгілік ел» жалпықоғамдық құндылығы:
Тіл мен мәдениет;
Өмір бойы білім алу;
Топ мүшесі ретінде жүктелген жауапкершілікті сезіну;
Топтық және жұптық жұмыста ынтымақтастықпен жұмыс жасау.
Аталған құндылықтар сабақ тақырыбы арқылы оқушылардың топтаса және жеке отырып жұмыс жасаулары, сын тұрғысынан ойлай білу, өзіндік көзқарасын дәлелдей алу дағдылары арқылы жүзеге асады.
|
Ойлау дағдыларының деңгейі
|
«Блум» Білу, түсіну, қолдану
|
Бағалау критерийлері:
|
1.Мәтіннен мәселені болжайды және тыныс белгілерін ажыратады.
2.Көтерілген мәселе бойынша өз ойын жеткізе алады.
3.Қабаттасқан тыныс белгілерді қолдана алады.
|
Тілдік мақсаттар:
|
Оқушылар орындай алады: Мәтіннің тақырыбын анықтайды, талдайды, тыныс белгілерді дұрыс қолданады.
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:театр, көрініс, актер, пьесса, мәдениет
Диалог құруға, шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер:менің ойымша, драмалық тартыс, сюжеттік желі, қоғамдық орта т.б.
Талқылауға арналған сұрақтар:Дүниежүзінде алғаш рет пайда болған театр? Театрдың ерекшелігі қандай? Неліктен театр өнері актерлік шеберлікті қажет етеді?
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=160#Сабақ_барысында_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістік/қиындықтары_туралы_нені_білдім,_келесі_сабақтарда_неге_көңіл_бөлу_қажет

title: Қауіпсіздік техникасы ережелерінің


title: Алдыңғы оқу - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Ортасы
20 мин
|
Мәтінді тындайды, негізгі ойын анықтайды
1топ-мәтіннің кіріспе бөлімі
2 топ- мәтіннің негізгі бөлімі
3 топ-мәтіннің қорытынды бөлімі
«Конверттегі сұрақ» әдісі.
Тындаған мәтін бойынша жұптасып 1 проблемалық сұрақты анықтап, құрастырыңдар. Сұрақтарды конвертке салып топ арасында алмастырыңдар.
Берілген сұрақтарды графикалық органайзерге салып, шешімін болжаңдар
1-топ. «Кластер»
2-топ. «Балық қаңқасы»
3-топ. «SWOT»
«Адасқан тыныс белгілер» әдісі.
Мәтінді оқимыз, мәтінде кездескен көп нүктенің орнына қажетті қабаттаса келген тыныс белгілерін қоямыз.
|
»
Постер, фламастер, стикер, клей, қарындаш т.б
Оқушылар тақырыпты бүгінгі өмірмен байланыстыра отырып, себептерін, дәлелдерін жазып шығады.
|


title: «Екі жақты күнделік» - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
«Екі жақты күнделік» стратегиясы
Менің театр туралы білгенім
|
Өзіндік көзқарасын дәлелдеу
|
|
|
Рефлексия 3 минут
Рефлексиялық эссе
Оқушылар мына сұрақтарға жауап бере отырып, сабақта туындаған ойларын тізбектейді:
Алдымен біз былай деп ойладық.....
Одан кейін біз мына проблемаға тап болдық.............
Проблеманы шешу үшін......жасадық.
Бұдан біз..................көрдік.
Демек, бұл мынаны білдіреді.................
Сонымен біз.................деген шешімге келдік.
|
Рефлексиялық эссе жазылған парақшалар таратамын. Оқушылар өз топ мүшелерімен бірлесіп жазады.
|
Қосымша ақпарат
|
|
Саралау – оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз?
|
Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс: Денсаулық және қауіпсіздік, АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс (тәрбие элементі).
|
«Конверттегі сұрақ», «Графикалық оргонайзер» әдістері арқылы тапсырмаларды құрастырамын, оқушылардың қажеттіліктерін қанағаттандырамын
|
Тапсырмалар мен дескриптор пайдалану арқылы оқушылардың деңгейін бағалаймын. Әр тапсырма аяқталған кезінде кері байланыс жүргізіп отырамын. Сабақтың соңында р «Екі жақты күнделік» әдісі арқылы өз ойын бекітіп, білімдеріне рефлексия «Рефлексиялық эссе» арқылы жасайды
|
Тарих пен әдебиет пәндерімен байланыс болды.
Құндылықтар: шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау;
Жауапкершілік;
|
Рефлексия Сабақтың мақсаты мен оқу міндеттері орындалды ма? Бүгін оқушылар не үйренді? Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті? Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма? (тапсырмалар сәйкес болды ма?) Уақытты қалай пайдаландым? Жоспарыма қандай өзгеріс енгіздім және неге?
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=162#Пәнаралық_байланыс:_Денсаулық_және_қауіпсіздік,_АКТ-мен_байланыс._Құндылықтармен_байланыс_(тәрбие_элементі).


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=162#Саралау_–_оқушыға_мейлінше_қолдау_көрсетуді_қалай_жоспарлайсыз_Қабілетті_оқушыға_тапсырманы_қалай_түрлендіресіз


Өз сабағыңызды талдау үшін осы бос орынды пайдаланыңыз. Сол жақта берілген сұрақтарға жауап беріңіз. Қысқа мерзімді жоспар құру барысында оқу мақсаттарына сай сабақ мақсатын тиімді құра білдім. Тапсырмаларды оқу мақсаты мен бағалау критериді басшыққа алып құрдым. Оқушының қажеттілігіне сай «Конверттегі сұрақ» пен «Графикалық» әдістер тиімді деп санаймын. Сараланған тапсырмаларды сабақ барысында жүзеге асыра алдым. Сабақ барысында әдіс-тәсілдерді оқушылар қажеттілігіне қарай өзгерту керектігін түсіндім. Дискрипторлар құру кезінде нақтылығына назар аудару керектігін ұғындым.
Қорытынды бағалау
Ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты) 1:
2: Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың бұдан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1: Жаңа әдіс-тәсілдер
2: АКТ-ны пайдалану
Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім?
1: Сараланған тапсырмалар
2:Бағалау критерилері


title: Өз сабағыңызды талдау үшін осы бос орынды пайдаланыңыз. Сол жақта берілген сұрақтарға жауап беріңіз


title:
Сынып:
Сабақ - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Сынып:
Сабақ
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтың оқу мақсаттары
|
3.3.11.1 Сөйлем түрлерін (жай және құрмалас) ажырату, құрастыру және тыныс белгілерін қою (мұғалім көмегімен)
|
Сабақтың мақсаттары
|
Оқушылардың барлығы:
Мәтіннің жалпы мазмұнын толық түсінеді;
Оқушылардың көпшілігі:
Мәтінді тез және тиімді оқып түсіну, керек ақпаратты жылдам тауып, өңдей алады;
Оқушылардың кейбіреуі:
Мәтінді тиімді оқып-білу жолын меңгереді;
Астарлы ойдағы маңызды ақпаратты креативті жеткізіп, дербес ой білдіреді.
|
Тілдік мақсаттар
|
Пәндік лексика мен терминология: Қыстырма сөздер, қарапта сөздер, одағай сөздер, орфоэпиялық норма
Диалог және жазылымға пайдалы тіркестер:
Ұқсатымдылық, менің ойымша... «Сыпайы тоңбайды, қалтырайды» дегендей,... Ретімен киіне білсек,... «Біреу тойып секіреді, біреу тоңып секіреді» демекші,... Қорытындылай келе...
|
Бағалау критерийлері
|
Мәтінді түсінгендігін, зерттегендігін көрсетеді;
Оқушылар бір-бірін тыңдауда шыдамдылық таныта біледі, сыныптастарына құрметпен қарайды. Жеке, топта жұмыс істей алады
Мәтіннің тақырыбы мен идеясын ашады;
Жүйелі (кіріспе бөлім, негізгі бөлім, қорытынды бөлім)айтылым жасайды.
|
Тілдік мақсат
|
Суреттер бойынша сұрақтар құрастыру.
Суретте бейнеленеген оқиғаны өз жағдайларында жалғастыру.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Негізгі тер - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Негізгітерминдермен сөзтіркестері: ҰОҚ-дағытапсырмалармендиалогтердеқолданылатын тіл:Пікіралмасусұрақтары. Сен қандай музейде болдың? Артық зат қайсысы?
Сөйлем соңында қандай тыныс белгісі қойылды?
Пәнаралық байланыс
АКТ, өзін-өзі тану, өнер, әдебиет, тіл
АКТ –ны қолдану дағдылары
Таныстырылым
Құндылықтарды игерту
• Өзіне және айналадағы адамдарға құрмет
• Ынтымақтастық
Сабақтың түрі
Білімді пысықтау сабағы
Алдыңғы білім
«Ұлттық киімдер дүкенінде» тақырыбында диалог құру
Жоспар
Кезеңдер
Жоспарланған жаттығулар
Дерек көздері
Сабақтың басы
Оқушылармен амандасу.
Әр топ «3 қимыл, 1 сөйлем түрінде» сәлемдесудің түрін көрсетеді, ынтымақтасады. Шағын 4 шеңберде отырып, «Ким туралы және өнер » тақырыбында құрылған диалогін оқып береді. Топ бағалаушылары «2 жұлдыз, 1 тілек» түрінде бағалайды.
«Әңгіме пирамидасы», «Ақпараттар карточкасы», «Даналық ағашы» сөздерімен 3 топқа бөлінеді, 4-топ сарапшылар болып тағайындалады. Оқу мақсаты мен жетістік критерийлері талданады.
Тыңдалым алдындағы тапсырма (ТЖ)
Киіну әдебі және оған қатысты мәселелер
Тақырыпты ашатын тірек сөздермен жұмыс жасайды.Тақырыпқа қатысты тірек сөздерді өздері ұсынады.


title: Тыңдалымалды тапсырма - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Тыңдалымалды тапсырма Сөздік жұмыс. Оқушылар берілген сөздердің аудармаларын сөздіктерден іздеп тауып, қағазға жазады. Кейін алмасып бірін-бірі тексереді.
Жаңа сөздерді бекіту мақсатында «Қарлы кесек» ойынын өткізу.
1-тапсырма балаларға қару-жарақтар, музыкалық аспаптар мен қазанның суреттерін көрсетеді. Балалар заттардың аттарын атайды: қобыз,семсер,садақ, қазан, найза,домбыра,сыбызғы. Суреттегі заттарды ататып, сызықпен қосып топтастырып, сұрақтарға жауап беру.
Сен қандай музейде болдың?
Артық зат қайсысы? (Қазан).
2-тапсырма балаларға моншақтар мен түсті қағаздардан тұратын көне заттарды көрсетеді
Ұқсатымдылық, талғам және сән С. Оқылымалды тапсырмасы. Пікірлесу сұрақтары Бағалау критерийі:
Өз ойын нақты жаза білуі;
Өз ойын жазғанда 2 мақал-мәтел, 2 фразеологизм қолдана алуы;
Қорытынды ойды дәлелмен жазу.
2-топ. «Төрт сөйлем» тәсілімен орындайды. Шарты: 4 сөйлемнен тұратын мәтін жазады.
1. Пікір. Тыңдаған мәтін бойынша өзіндік пікірін бір сөйлеммен жазады.
2. Дәлел. Өз пікірін бір сөйлеммен дәлелдейді.
3. Мысал. Пікірін өмірмен байланыстырып, мысал келтіреді.
4. Қорытынды. Тақырып бойынша қорытынды шығарады.
Бағалау критерийі:
Ойды жүйелеп, бір сөйлеммен толық жеткізе білу
Әр сөйлемді құрмалас сөйлем түріне келтіруі
3-топ. «Даналық ағашы» әдісі бойынша тапсырма орындайды. Шарты: Ағашты мәтін деп алса, бұтақтарына көтерген мәселелерін, жапырақтарына ақпараттарды жазады. Топпен айтылым жасайды.
4-топ. Сарапшылар бағалайды.
Бағалау критерийі:
Мәтінді түсінгендігін, зерттегендігін көрсетеді;
Жұмысты нұсқаулыққа сай орындайды;
Мәтіннің тақырыбы мен идеясын ашады;
Жүйелі (кіріспе бөлім, негізгі бөлім, қорытынды бөлім) айтылым жасайды.
Берілген тапсырмаларды оқушылар топтық формада орындайды.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=166#2-тапсыр_м_а__балаларға_моншақтар_мен_түсті_қағаздардан_тұратын_көне_заттарды_көрсетеді___Ұқсатымдылық,_талғам_және_сән


title: Ж. Мәтінмен жұмыс - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Ж. Мәтінмен жұмыс. Жалпы мәтіннің мазмұнын түсіну үшін оқу Мұғалім оқушыларға мәтінді өз бетімен толық оқу үшін уақыт береді. Оқушылар оқиды. Олардың мәтін мазмұнын қаншалықты деңгейде түсінгенін байқау үшін тапсырма беріледі.
ҚБ. Бағалаушы сарапшылар топтарға өз бағаларын береді. Өзара жұптық, топтық, өзіндік бағалау және мұғалімнің критерийлер арқылы бағалауы жүзеге асады.
http://bilimdiler.kz/tehnologia/2444-san-ugymy-stil-turleri.html Мазмұнын түсіну үшін оқу немесе көз жүгіртіп оқу (skimming) – мәтіндегі жалпы идеяны түсіну үшін тез оқып шығу.
Нақты ақпараттарды табу үшін оқу (Scanning) – мәтін ішіндегі ақпараттарды тауып алу үшін оқу, яғни ол үшін тұтас мәтінді түсініп оқу, мазмұнын білу маңызды емес. Мысалы, мәтіннен қажет пайыздық көрсеткіштерді, жылдарды немесе қажетті сөздерді тауып алу. Детальді түрде оқу- әрбір сөздің мағынасын түсіну үшін мәтінді сөзбе-сөз оқу.
Мәтін құрылымын түсіну – Мәтін құрылымының ұйымдастырылуын түсіну. Мысалы, кіріспе бөлім, негізгі бөлім, қорытынды бөлім.
Қорытынды
Үйге тапсырма
Рефлексия БЛОБ ағашы
1.Сіз үшін жаңа ақпарат...
2.Не қиын болды?
3.Не оңай болды?
4.Нені ескеруім керек?
«Менің ең жақсы көретін сәнді киімім» тақырыбында диалог құрастыру. Дыбыс үндестігіне талдау
Қосымша мәлімет
Рефлексия Сабақ / оқыту мақсаты қолжетімді болды ма? Оқушылар нені білді? Сыныпта қандай ахуал қалыптасты? Уақыт бойынша үлгердім бе? Сабақ жоспарынан ауытқушылық болды ма? Болса неге?


title: Қорытынды бағалау - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Пән: Қазақ тілі
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 5. Өнер
Күні:
Сынып: 3
|
Мектеп: .
Мұғалімнің аты-жөні:
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Саған не ұнады?
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
3.2.5.1 оқылған/ тыңдалған материал бойынша өз пікірін (маған .... сияқты, маған .... тәрізді) білдіру
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар: оқылған материал бойынша өз пікірін мұғалімнің көмегімен білдіреді.
Көптеген оқушылар: оқылған материал бойынша өз пікірін білдіреді.
Кейбір оқушылар: оқылған материал бойынша өз пікірін білдіреді, өз ойын дәлелдейді.
|
Бағалау критерийлері
|
Мәтін бойынша өз ойын білдіреді.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=168#Жалпы_сынып_немесе_жеке_оқушылар_жайлы_мен_не_білдім_Келесі_сабақтарға_дайындалу_барысында_бұл_мәлімет_қандай_көмегін_бере_алады


title: Тілдік мақсаттар - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Тілдік мақсаттар
|
Көңіл-күй, көңілді, көңілсіз, мұңды, қуанышты, реніш, қорқыныш, ашу
|
Құндылықтарды дарыту
|
Құрмет
|
Пәнаралық байланыстар
|
дүниетану
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Презентация
|
Бастапқы білім
|
Қорқыт ата, домбыра, жетіген туралы аңыздардың ұқсастықтары мен айырмашылығын біледі.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
3 мин
|
(Ұ)Қызығушылықты ояту.
«Шаттық шеңбері». Оқушылар шеңберде тұрып бір-біріне тілектерін айтады.
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру.
|
|
Сабақтың ортасы
7 мин
13 мин
3 мин
10 мин
|
(Ж,Ө) «Менің көңіл-күйім».
Сөздік жұмысы
сәлеметсіз бе! – здравствуйте
танысу – знакомство
аты-жөні – имя, фамиля
туған жері – место рождения
мекен-жай - адрес
өзім туралы – о себе
менің атым – меня зовут
Тапсырмалар:
Сызба бойынша өзі туралы айту.
Өзі туралы жазу
↓ ↓ ↓ ↓ ↓
Аты-жөні мекен-жайы оқитын мектебі сыныбы бос уақыты
Деңгейлік тапсырма:
ІІІ. Жуан, жіңішке 5 сөзден жаз.
ІІ. «Қажырлы» дыбыстық талдау.
І. «Мектеп, сынып» тәуелдеу
Кері байланыс. Оқушылар «Аяқталмаған сөйлемдер» арқылы тапсырма бойынша кері байланыс жасайды.
Бұл тапсырмада маған ............... қиын болды.
Бұл тапсырмада маған ................ ұнады.
(Ө) «Ойлан, айт». Оқушылар таңдау бойынша домбыра туралы немесе қобыз туралы аңыздардың негізгі оқиғаларын жазып, соған қатысты өзінің көңіл-күйін айтады. Оқушы қалауы бойынша көңіл-күй шкаласын өзгертуге болады.
Дескриптор:
аңыздағы негізгі оқиғаны дұрыс көрсетті;
әр оқиғаға қатысты өз сезімін білдірді;
өз ойын дұрыс жеткізді.
|
|
Сабақтың соңы
4 мин
|
«Пайыздық көрсеткіш» арқылы сабақтағы жұмысын қорытындылайды.
25% 50% 100%
|
|
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=169#Саралау_–оқушыларға_қалай_көбірек_қолдау_көрсетуді_жоспарлайсыз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_міндет_қоюды_жоспарлап_отырсыз


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=169#Тапсырмалар:_Сызба_бойынша_өзі_туралы_айту._Өзі_туралы_жазу__↓_↓_↓_↓_↓_Аты-жөні_мекен-жайы_оқитын_мектебі_сыныбы_бос_уақыты__Деңгейлік_тапсырма


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=169#(Ұ)Қызығушылықты_ояту._«Шаттық_шеңбері»._Оқушылар_шеңберде_тұрып_бір-біріне_тілектерін_айтады._Оқушыларды_сабақтың_тақырыбы_және_мақсатымен_таныстыру.


title: (Ө) «Кім жылдам?» - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
(Ө) «Кім жылдам?» ойыны. http://bala.soyle.kz/picture/collection?id=8 сайтындағы жаттығуларды орындайды
1. Сөздер мен суреттерді сәйкестендіреді.
2. Берілген әріптерден сөздер құрап, жануардың атын жазады.
|
|
Сабақтың соңы
|
Үй жұмысы:
Көп нүктенің орнына тиісті сөзді қойып жаз.
Әлібекке ... ұнайды. Ол -... төлі. Ағасына ... ұнайды. Ол - ... төлі. Қарындасына ... ұнайды. Ол - ... төлі. Інісіне ... мен ... ұнайды. Олар- ... ... төлдері. Төлдер де ... табиғатқа жатады.
Рефлексия
|
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушының материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушының жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.
Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады.
|
Бұл бөлімде оқушының сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазыңыз.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.
Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=16#Саралау_–_оқушыларға_қалай_көбірек_қолдау_көрсетуді_жоспарлайсыз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_міндет_қоюды_жоспарлап_отырсыз


title: Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

text:
Пән: Қазақ тілі
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 5. Өнер
Күні:
Сынып: 3
|
Мектеп:
Мұғалімнің аты-жөні:
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Мұхтар Әуезов музейі
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
3.2.2.1 қате құрылған сөйлем/ тірек сөздер негізінде 3-4 сөйлемнен тұратын сөз сөйлеу.
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар: Мұтар Әуезов туралы таныстыру
Көптеген оқушылар: тірек сөздер негізінде 3-4 сөйлемнен тұратын сөз сөйлейді.
Кейбір оқушылар: тірек сөздер негізінде 3-4 сөйлемнен тұратын жүйелі сөз сөйлейді.
|
Бағалау критерийлері
|
Оқушылар: өз ойларын еркін жеткізе біледі
Негізгі сөздер мен тіркестер: жаңа сөздер, сөз тіркестері, сөйлемдермен жұмыс жасайды
Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
Талқылауға арналған тыңдалым: тақырып бойынша қандай проблемалар туындауы мүмкін, шешу жолдары
Жазылым бойынша ұсыныстар: дұрыс жазуға дағдыландыру .
|
Тілдік мақсаттар
|
Ойлап табу, көңілді, мұңды, нәзік, дауласу, қосу, әлем, әйгілі
|
Құндылықтарды дарыту
|
Құрмет
|
Пәнаралық байланыстар
|
дүниетану
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Презентация
|
Бастапқы білім
|
Сөздерді септік жалғаулары бойынша түрлендіре алады.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
5 мин
|
(Ұ)Қызығушылықты ояту. «Кім тапқыр?» ойыны. Оқушылар жылдам берілген сұрақ бойынша сөзді түрлендіріп айтады, сөйлем құрастырады.
Кімнің? Құрманғазы
Ненің? шығарма
Кімге? сазгер
Неге? аспап
Кімді? күйші
Нені? домбыра
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру.
|
|
Сабақтың ортасы
7 мин
13 мин
2 мин
10 минут
|
(МК, Ұ) әтінді оқу талдау
Мәтінмен жұмыс:
Мұхтар Омарханұлы Әуезов – қазақтың ұлы жазушысы, қоғам қайраткері, ғұлама ғалым, Қазақстан ғылым академиясының академигі (1946), филология ғылымдарының докторы, профессор (1946), Қазақ КСР-нің еңбек сіңірген ғылым қайраткері. Ол қазіргі Шығыс Қазақстан облысының Абай ауданы жерінде 1897 жылы жиырма сегізінші қыркүйекте туған. Алғашқыда 1908 жылы Семейдегі Камалиддин хазірет медресесінде оқып, одан кейін орыс мектебінің дайындық курсына ауысады. 1910 жылы Семей қалалық бес кластық орыс қазына училищесіне оқуға түсіп, соңғы класында оқып жүргенде «Дауыл» атты алғашқы шығармасын жазады. Әуезов пьесалары - қазақ әдебиетінің алтын жамбадай қымбат, асыл шығармалары, біздің ұлттық мақтанышымыз.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=170#Мұхтар_Әуезов_музейі__Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=170#Сабақ_барысында_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістік/қиындықтары_туралы_нені_білдім,_келесі_сабақтарда_неге_көңіл_бөлу_қажет


title: Бағалау критерийі - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
мазмұндау барысында тірек сөздерді орынды қолданады;
сөздерді дұрыс айтады.
Дифференциация: қабылдау деңгейі жоғары оқушылар әңгімелесу кезінде екі кейіпкердің қолданған сөздерін жазу үшін бірнеше сөйлеу бұлттарын қолдана алады;
қабылдау деңгейі орташа оқушылар кейіпкердің айтқан қарапайым сөздерін анықтап, қолдау арқылы оларды сөйлеу бұлттарына жаза алады.
Сөз сыры. Оқушылар берілген тірек сөздерге қарап, әңгіменің
Кері байланыс. "Бағдаршам" арқылы тапсырма бойынша кері байланыс жасайды. Ненің жеңіл, ненің қиын болғанын нақты айтады.
- жеңіл болды - қиын болды


title: Қауіпсіздік техникасы ережелерінің

text:
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары
Сабақ бойынша рефлексия
|
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы даойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
Пән: Қазақ тілі
Күні:
Сынып: 3
|
Мектеп:
Мұғалімнің аты-жөні:
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Бұл – орталық музей
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
3.2.2.1 қате құрылған сөйлем/ тірек сөздер негізінде 3-4 сөйлемнен тұратын сөз сөйлеу.
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар: мәтіннен керекті мағлұматты таңдай біледі, ойды түйіндейді, шығармашылықпен жұмыс істей алады
Көптеген оқушылар: мәтіннің маңызын түсініп, әңгіме құрай алып, тақырып бойынша мақал-мәтелдер, қанатты сөздер келтіріп, сөздік қорын молайта алады.
Кейбір оқушылар: тірек сөздер негізінде 3-4 сөйлемнен тұратын жүйелі сөз сөйлейді.
|
Бағалау критерийлері
|
Тірек сөздерге сүйеніп әңгімелейді.
Мәтін бойынша жұмыс орындайды, тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді, берілген тапсырмаларды орындайды, негізгі ойды түйіндейді
|
Тілдік мақсаттар
|
Ойлап табу, көңілді, мұңды, нәзік, дауласу, қосу, әлем, әйгілі
|
Құндылықтарды дарыту
|
Құрмет
|
Пәнаралық байланыстар
|
дүниетану
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Презентация
|
Бастапқы білім
|
Сөздерді септік жалғаулары бойынша түрлендіре алады.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
5 мин
|
(Ұ)Қызығушылықты ояту. «Кім тапқыр?» ойыны. Оқушылар жылдам берілген сұрақ бойынша сөзді түрлендіріп айтады, сөйлем құрастырады.
Кімнің? Құрманғазы
Ненің? шығарма
Кімге? сазгер
Неге? аспап
Кімді? күйші
Нені? домбыра
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру.
|
|
Сабақтың ортасы
7 мин
13 мин
2 мин
10 минут
|
(МК, Ұ) Сөз сыры. Оқушылар берілген тірек сөздерге қарап, әңгіменің не туралы болатынын болжайды, жаңа сөздердің мағынасын ашады.
Айтылым
, Оқылым Мәтінмен жұмыс: оқушыларға қосымша мәтін
таратамын, олар онымен танысады.
Мәтінді оқытқызу.
Мұражай 12 залдан тұрады.
1-ші зал осы
заманғы Қазақстанның мүсін өнеріне арналған.
2-ші зал – Экспозицияға “Шөп шабу”, “Бие
сауу”, “Жас Абай”, “Түрксіб”, «Жамбылдың портреті», «Шоқан Уәлиханов» т.б.
шығармалар қойылған.
3-ші зал Қазақстан сәндік қолданбалы өнеріне арналған. Экспозицияға
кілемдердің неше түрлері, сырмақ қойылған. Зергерлік бұйымдар: білезік,
шолпылар, т.б.
4,5,6,7-ші залдарында Қазақстан бейнелеу өнеріне арналған. Экспозицияда
Н.Хлудовтың, Л.Леонтьевтің, Калмыковтың т.б суретшілердің шығармалары орын
алды.
8-ші зал Қазақстан графикасына арналған.
9, 10-шы залдарда 18-20 ғ.ғ. бас кезіндегі орыс өнеріне және Батыс Еуропа
өнеріне арналған.11-зал Кеңес Одағы кезеңіндегі өнерге арналған. Жинақта
өнердің әр саласынан кескіндеме, мүсін, графика, қолданбалы қолөнер
туындылары бар.
12-зал шығыс
халықтары өнеріне арналған зал. Шығыс халықтарының қолданбалы өнері, қоры
мыңға жуық экспонаттан тұрады.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=172#_Мәтінмен_жұмыс:_оқушыларға_қосымша_мәтін_таратамын,_олар_онымен_танысады._Мәтінді_оқытқызу.

title: Қауіпсіздік техникасы ережелерінің


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=172#Сабақ_барысында_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістік/қиындықтары_туралы_нені_білдім,_келесі_сабақтарда_неге_көңіл_бөлу_қажет

title: Қауіпсіздік техникасы ережелерінің


title: Айтылым.Мәтінге сұрақ құратқызу - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Айтылым.Мәтінге сұрақ құратқызу Бір біріне қояды ? Блиц –сұрақтар:
1. Мұражай деген сөздің мағынасын түсіндіріңдер.
2. Мұражайдың қандай түрлерін білесің?
3. Сенің қалаңда қандай мұражайлар бар?
4.?
6. Мұражай қандай іспен айналысатын мекеме?
7. Мұражай ісінің негізгі бағыттарын атаңдар?
8. Қандай атақты суретшілерді білесіңдер?
Кері байланыс. "Бағдаршам" арқылы тапсырма бойынша кері байланыс жасайды. Ненің жеңіл, ненің қиын болғанын нақты айтады.
- жеңіл болды - қиын болды
(Ө) «Ойлан, жаз»Оқушылар ертегінің соңғы бөлігін аяқтап жазады. Жазған ертегі ішінен кімнің? ненің? кімге? неге? кімді? нені? сұрақтарына жауап беретін сөздер бар ма екенін анықтайды.
Ерте, ерте, ертеде , , өмір сүріпті. Бір күні олар күй ойлап табады. Домбыра көңілді күй, қобыз мұңды, сырнай нәзік күй шығарады. Олар кімнің күйі әдемі деп дауласады.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дескриптор:
жүйелілікті сақтап жазады;
сөйлемдерді дұрыс құрастырады
Сабақтың соңы
3 мин
«Пайыздық көрсеткіш» арқылы сабақтағы жұмысын қорытындылайды. 25% 50% 100%
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=173#Саралау_–оқушыларға_қалай_көбірек_қолдау_көрсетуді_жоспарлайсыз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_міндет_қоюды_жоспарлап_отырсыз


text:
Пән: Қазақ тілі
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 5. Өнер
Күні:
Сынып: 3
|
Мектеп:
Мұғалімнің аты-жөні:
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Нәтиже сабақ
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
3.1.4.1 тыңдаған мәтіннің тақырыбын, жағымды және жағымсыз кейіпкерлерді, оқиғалар ретін анықтау.
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар: тыңдаған мәтіннің тақырыбын, оқиғалар ретін мұғалімнің көмегімен анықтайды.
Көптеген оқушылар: тыңдаған мәтіннің тақырыбын, оқиғалар ретін анықтайды.
Кейбір оқушылар: тыңдаған мәтіннің тақырыбын, оқиғалар ретін өздігінен анықтайды.
|
Бағалау критерийлері
|
Тыңдалған мәтіннің тақырыбы мен оқиғалар ретін анықтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Аңыз, жетіген, жеті ішек, жеті асық, айрылу, жұт
|
Құндылықтарды дарыту
|
Құрмет
|
Пәнаралық байланыстар
|
дүниетану
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Презентация
|
Бастапқы білім
|
Аспаптар туралы ертегінің мазмұнын біледі.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
5 мин
|
(Ұ)Қызығушылықты ояту. «Сұрақ жауап» Оқушылар берілген сұрақтарға жылдам жауап береді. Жауаптың тиісті септіктің тұруы қадағаланады.
Ненің күйі көңілді болды?
Аспаптар кімге келді?
Кімнің шығармасы бүкіл әлемге әйгілі болды?
Хан баласы нелерді атты?
Хан көмекшілері ханға кімді әкелді?
Домбыра ханға нені жеткізді?
Хан домбыраға нені құйды?
Ненің пайда болуы туралы аңыз бар?
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру.
|
|
Сабақтың ортасы
7 мин
10 мин
3 мин
10 мин
|
(МК) Сөз сыры. Оқушылар берілген сөздер мен суреттерге қарап, бейнематериалдың не туралы болатынын болжайды. Жаңа сөздердің мағынасын ашады.
жеті ұл
асық ойнау
жұт
балаларынан айрылу
аспап ойлап табу
жетігеннің жетеуі
(Ө) Бейнематериалмен жұмыс. Оқушылар музыкалық аспаптар туралы бейнематериалдан үзінді көреді. (04:51 – 05:38) Бейнематериалды көріп отырып, берілген сұрақтарға жауап береді. Жауаптарын шағын топтарда талқылап, дұрыс жауапты сыныпен бөліседі.
Тапсырманың мақсаты - оқушылардың тыңдалым дағдысын дамыту.
Бейнематериал не туралы?
Аспапты кім ойлап шығарды?
Аспаптың пайда болуына не әсер етті?
Жетігеннің жетеуі деген не?
Кері байланыс.
"Полюстер" арқылы тапсырма бойынша кері байланыс жасайды.
Мен бейнематериалды толық түсіндім.
Сұрақтарға жауап беру қиын болған жоқ.
(Ө) «Ойлан, жаз» Оқушылар бейнематериал бойынша сөйлемдерді ретімен орналастырып, бейнематериалға ат қояды. Түпнұсқамен салыстыру арқылы өзін-өзі тексереді.
Ертеде бір қарттың жеті ұлы болыпты.
|
|
Ұлдар асық ойнауды жақсы көріпті.
|
|
Бір жылы қатты жұт болады.
|
|
Ақсақал жеті ұлынан айрылады.
|
|
Ақсақал жеті ұлының асықтарын тақтайға қойып, аспап ойлап шығарады.
|
|
Ол аспаппен әр ұлына арнап күй шығарады.
|
|
Бұл күйлерді «Жетігеннің жетеуі» деп атайды.
|
|
Дескриптор:
бейнематериалға атау қояды;
бейнематериал мазмұны бойынша сөйлемдерді ретімен орналастырады.
Кері байланыс. Оқушылар «Аяқталмаған сөйлемдер» арқылы тапсырма бойынша кері байланыс жасайды.
Бұл тапсырмада маған ............... қиын болды.
Бұл тапсырмада маған ................ ұнады.
(Ө) «Ойлан, айт». Оқушылар таңдау бойынша домбыра туралы немесе қобыз туралы аңыздардың негізгі оқиғаларын жазып, соған қатысты өзінің көңіл-күйін айтады. Оқушы қалауы бойынша көңіл-күй шкаласын өзгертуге болады.
Дескриптор:
аңыздағы негізгі оқиғаны дұрыс көрсетті;
әр оқиғаға қатысты өз сезімін білдірді;
|
http://imektep.kz/muzikalyk-aspaptar
|
Сабақтың соңы
5 мин
|
Рефлексия:«Нысана»
Нысана бойынша оқушылар өз аттарын жазып жапсырма қағаздарды нысанаға орнатады.
Үй жұмысы:
Жақсы және жаман қасиеттер туралы 2 мақал-мәтел жаттап келу.
|
|
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
|
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=174#Рефлексия:«Нысана»_Нысана_бойынша_оқушылар_өз_аттарын_жазып_жапсырма_қағаздарды_нысанаға_орнатады.____Үй_жұмысы


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=174#Сабақ_барысында_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістік/қиындықтары_туралы_нені_білдім,_келесі_сабақтарда_неге_көңіл_бөлу_қажет


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=174#Саралау_–оқушыларға_қалай_көбірек_қолдау_көрсетуді_жоспарлайсыз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_міндет_қоюды_жоспарлап_отырсыз


title: Қауіпсіздік техникасы ережелерінің

text:
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары
Сабақ бойынша рефлексия
|
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы даойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
6-бөлім Атақты тұлғалар
|
Мектеп:
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Күні:
Сынып:
|
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Дина күй шертеді
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
3.3.1.1 мәтінді немесе оның бөлімдерін мәнерлеп оқу, шолып (танысу мақсатында) оқу/ рөлге бөліп оқу
2.1 Сөздік қорды толықтыру
3.2.1.1 берілген тақырыпқа қатысты сөздерді табу және
сөйлеу барысында қолдану
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлығы:мұғалім көмегіменоқыған мәтіннің мазмұнын түсінеді.
Көпшілігі:мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді, тірек сөздерді қолданып, ауызша сөйлемдер құрайды.
Кейбірі:оқыған мәтінді мазмұндайды, өзі білетін ақпаратымен бөліседі.
|
Бағалау критерийлері
|
Мәтінді рөлге бөліп оқиды, мәнерлеп оқиды.
Оқыған мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді.
Тірек сөздерді қолданып, мәтінді мазмұндайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
өнер, өнерлі, ғылым, ғалым, өнертапқыш, шебер, қылқылам шебері, еңбекқор
|
Құндылықтарды дарыту
|
өнерді бағалау, атақты адамдардың істерін үлгі тұту
|
Пәнаралық байланыс
|
дүниетану
|
АКТ қолдану дағдылары
|
|
Бастапқы білім
|
Өнер бөлімі бойынша қорытындылау
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Қызығушылықтарын ояту
Бейнематериалды көрсету. Тараумен таныстыру.
Сабақтың мақсатымен таныстыру.
Мәтінді рөлге бөліп оқиды, мәнерлеп оқиды.
Оқыған мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді.
Тірек сөздерді қолданып, мәтінді мазмұндайды.
|
Әйгілі тұлғалар және олардың өнертапқыштары:
www.youtube.com/watch?v=yZQipjHUGyQ
|
Сабақтың ортасы
|
(МК, Ұ)
Сөздікпен жұмыс.
Туып-өскен-родился и вырос құм –песок өнерпаз –искусствовед
Аспап-инструмент байқау –смотр қатысу-участвовать
Онкүндік –десятидневный төңірек-окрестность жүлделі-призовое
Сыр-секрет, суть баулу –воспитывать, прививать
(Ұ) Мәтінді бірлесіп оқу
Дина Нүрпейісова (1861 - 1955 жж.) Дина Нүрпейіс келіні Батыс Қазақстан облысы, Жаңақала ауданына қарасты, Бекетай құмы деген жерде дүниеге келген. Ол тоғыз жасының өзінде - ақ Дәулеткерей, Мүсірәлі, Әлікей, Түркеш, Баламйсан сияқты күйшілердің күйлерін нақышына келтіре орындап «Домбырашы қыз» атанған. Әйгілі Құрманғазы Динаны өзі іздеп келіп, батасын берген. Дина тоғыз жасынан, он тоғыз жасына дейін қашан ұзатылғанша Құрманғазының баулуында болады. Сол Дина 90 - жасында Құрманғазы ның күйін шабыттана тартып, дүйім жұртты таң қалдырады. 1937 жылы 75 жасында Дина Алматыға тұңғыш келіп, құдіретті өнерімен бүкіл республикаға ден қойғызады. Ол осы сапарында халық өнерпаздарының Бүкіл Қазақстандық байқауында бірінші орынға ие болады. 1944 жылы 83 - жасында Орта Азия Республикаларыныңқатысқанжарысындада жеңімпазатанады. Динаныңшығармашылығыжайлы С. Бақбергенов «Қайраншешем» (1963ж) атты роман жазды. Дина қазақтыңкүйшілікөнерінеөшпесізқалдырғанбіртуардарын. ЕгероныңкүйшілікбастауалғантегініздеукерекболсаДәулеткерей мен Құрманғазығақарайбұрукерек. ЕкіұлыкүйшіденсусындағанДинаныңөзіндікөрнегінтапқанкүйші. Дәулеткерей мен ҚұрманғазыныңөршілрухыДинаныңқосқанатындайболған. Динаныңкүйлері: «Анабұйрығы», «Әсемқоңыр», «Байжұма», «Бозшолақ», «Бұлбұл», «Домалатпай», «Жеңіс», «Жігер», «Кербез», «Қосалқа», «Тойбастар», «Шынар» т. б. V.
Мәтіннің тірек сөздерін анықтау.
Тірек сөздерді қолданып, мәтіннің мазмұнын айту.
Бағалау критерийі:
Мәтіннің мазмұнын айта алады.
Тірек сөздерді қолданады.
Сөздерді дұрыс айтады.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=175#Сабақ_барысында_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістік/қиындықтары_туралы_нені_білдім,_келесі_сабақтарда_неге_көңіл_бөлу_қажет

title: Қауіпсіздік техникасы ережелерінің


title: (Ө) Сөйлемді толықтырып жазу - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
(Ө) Сөйлемді толықтырып жазу.
Дифференциация:
қабылдау деңгейі жоғары оқушылартірек сөздерді қолданып, мәтінді мазмұндайды
қабылдау деңгейі орташа оқушылар мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді
|
|
Сабақтың соңы
|
Кері байланыс
(Ұ) «Менің сөзім»
Сабаққа рефлексия жасайды, не үйренгенін айтады да, басқа оқушының атын айтады, сол оқушы жалғастырады.
Үйге тапсырма: жаңа сөздерді жаттау, мәтінді мазмұндау
|
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Сұрақтарға жауап беруге қиналатын оқушыларға бағыт бере отырып, жеке қолдау көрсету.
.
|
Оқушылар жұптасып жұмыс жасаған уақытта түртіп алу арқылы бағалау. Жеке жауап бергенде комментарий беру арқылы бағалау. Оқушылардың жұмыс жасау барысын, іс-әрекетін бақылау арқылы бағалау.
|
Белсенді тақтаны шектеулі уақытта пайдалану. Осы сабақта 10 минут қолдануды жоспарлаймын.
|


title:
Мектеп:

Күні - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Мектеп:
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні :
|
Сынып: 3
Сабақ
|
Қатысқандар:
Қатыспағандар саны:
|
|
Сабақ_тақырыбы__Тұңғыш_ғалым'>Сабақ тақырыбы
|
Тұңғыш ғалым
|
Осы сабақта қолжеткізілетін оқу мақсаттары (оқубағдарламасынасілтемеу)
|
3.3.10.1 Негізгі түбірге жұрнақтар жалғау арқылы туынды сөз жасау, түбірлес сөздердің мағынасын ажырату
|
Сабақ
мақсаттары
|
Ұлы ғалым Шоқан Уәлихановтың өмір тарихын, өзінің қысқа өміріндегі шығармашылығы мен саяхаттары, зерттеулерімен таныстыру.
аңа тақырып аясында қазақ тілінен түрлі тілдік тапсырмаларды орындату арқылы шығармашы- лыққа баулу
|
Бағалау критерийлері
|
Тақырып бойынша мәліметтерді жинақтай алады;
презентация құра алады
|
Тілдік мақсаттар
|
Пән лексикасы және терминология: презентация, тақырып
Диалог және айтылым үшін қажетті сөз тіркестер: тігу, пішу, мата таңдау, моделін жоспарлау, өлшеу, түсін таңдау, үтіктеу, безендіру, түйме қадау т.б
|
Құндылықтарды
дарыту
|
Сыйластық
Еңбек және шығармашылық
Жауапкершілік
|
Пәнаралық
байланыстар
|
дүниетану,математика.
|
Алдыңғы меңгерілген білім
|
. Оқушылар бағытталған және бірлесіп жазу әдістерімен таныс болып, әңгімені ретімен айта білуі тиіс.
|
Сабақбарысы
|
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
|
Сабақта жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
Сезіммүшелерініңсуреттері
|
Сабақтың
басы
|
Ұйымдастыру кезеңі. Психологилық ахуал.Оқушыларды шеңберге шақыру.
-Балалар, күннің шуағын көргенде сендер не сезесіңдер?
- Көңілің көтеріледі. Күнге қуанамыз. Күн бізге жылу береді. Сәулесін төгеді. Күн шыққан кезде жарық болады.
-Сыныпта жақсы көңіл-күй орнатып, балалардың назарын сабаққа аудару. Оқушылар жұпта тұрып, бір-біріне сәттілік тілейді.
Қызығушылықты ояту.Мына сурет бойынша не айтуға болады? Оқушылардың жауаптарын тыңдау.
|
|
Сабақ
ортасы
|
Ой толғаныс» стратегиясы.
-Қазақ халқыныңтұңғыш ғалымы Шоқан Уәлиханов туралы не білесіңдер?
1топ: монолог 2топ: сұхбат
-Біз Шоқан ғалым,саяхатшы,суретші ретінде танысамыз.
Сөздік. Синонимдер. Таныс емес сөздерді жазып аударады.( слайд)
Сөздерді оқып аудару , синоним және антонимдерді табу , ажыра
ту .
Ауылдарға бөлу : Балалар,мен сендерді 4 ауылға бөлемін.
1ауыл – Шоқан Уәлихановтың ауылы
2ауыл – Ұлы жүз – Төле би ауылы
3ауыл – Орта жүз –Қазыбек би ауылы
4ауыл – Кіші жүз –Әйтеке би ауылы
Карточкалармен жұмыс : топпен жұмыс,әр топқа тапсырма беріледі.
1.Осы тірек сөздерді пайдаланып , сөз тіркестерін құрастыру.
Суретші - саяхатшы - фольклорист
Географ - ШОҚАН - зерттеуші
Ғалым - этнограф - жазушы
Мәтінмен танысу.
Мәтінмен жұмыс : Балалар , әр партада мәтін бар .Мәтін бойынша жұмыс түрлерін
орындау :
1.Мәтінді оқу , аудару,сұрақтар қою .
2.Тақтаға шығып , схема бойынша әңгімелеу.
Тірек схемамен жұмыс : Балалар , Шоқан Уәлиханов туралы өте көп мәліметтер бар.
Шоқан Уәлиханов – саяхатшы , зерттеуші , ғалым .Ол көп халықтың тарихын , фолькло
рын зерттеген,көптеген материалдар жинаған. Қытай, Қырғызстан,Қашғария елдеріне
1858 жылы 22 мауысымда сапарға шығады .
Осы сапарды 4 кезеңге бөлуге болады .
1 кезең – 1858 жылы 22 мауысымнан 14 қыркүйекке дейін Қытай елінде болған.
2 кезең – 14 қыркүйектен – 1 қазанға дейін Қырғызстанда болған.Шоқан қырғыз
Халқының асыл мұрасын «Манас» жырын алғаш рет жатқа түсірді.
3 кезең – 1858 жылы 1 қазаннан 1859 жылы 11 науырызға дейін Қашғария елінде
болған .
4 кезең – 1859 жылы 12 науырыздан 12 сәуірге дейін созылады . Шоқанның «Іле өлке
сінің географиялық очеркі ‘’, «Жонғария очерктері’’,»Қырғыздар туралы жазбалар»,
« Ыстықкөл сапарының күнделігі ‘’, т.б. зерттеулері бар
Мәнерлеп дауыстап оқу. О- 80 б.
Сұхбаттасу. ( оқуш-р бір-біріне сұрақ қойып жауап береді)
-- Ш.У. қандай жерлерде болғанын, қандай еңбектер жазғанын бізге 1топ баяндап береді.(слайд)
-- Ш. сегіз қырлы, бір сырлы ,жан-жақты адам.( слайд «Ш. суретші») Сандарға дұрыс жауап берсеңдер, қағаздың астында не бар екенің білесіңдер
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Тірек сызба мен жұмыс жасалады - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Тірек сызба мен жұмыс жасалады.
а) Шоқан – тарихшы, саяхатшы
ә) Шоқан – әдебиет зерттеушісі
б) Шоқан – суретші
в) Шоқан және музыка
г) Шоқан – этнограф
Сандар сөйлейді:
1835 жылы –
1847 жылы –
1853 жылы —
1858-1859 жылдары –
1859-1861 жылдары –
1865 жылы –
Бәйге ойыны: «Шоқан – ұлы ғалым»
Шоқанның әкесінің аты кім? (Шыңғыс)
Шоқанның білім алған қаласы? (Омбы)
Шоқанның туған өлкесі? (Құсмұрын)
Шоқанның арғы атасы? (Абылай)
Қазақтың тұңғыш ғалымы? (Шоқан)
Шоқанның атасы? (Уәли)
Шоқанның әжесі? (Айғаным)
1858-59 жылғы сапары? (Қашқария)
Шоқанның қайтыс болған жері? (Алтын Емел)
1857 жылғы сапары? (Ыстықкөл)
Ыстықкөл сапарында зерттеген поэмасы? (Манас)
Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім интерактивті тақтадан тақы- рыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудармасын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады.
Мәтіналды жұмыс. А) Оқылым. Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады
Ә) Айтылым. Дұрыс айтуға, жаңа ақпаратты қабылдауға ма- шықтандыру үшін 2-тапсырманы орындатады.
Б) Жазылым. Дұрыс, сауатты жазуға машықтандыру үшін 3, 4-тапсырманы орындатады.
(Т) Әр топқа суреттің белгілі бір бөлігімен жұмыс істеуді тапсыру. Оқушылар көріністегі әңгімені ойдан шығаруы тиіс.
Тапсырмалар.
Сөз тіркестерін сөз құрамына талдаңдар. (тақтада)
Жазылған еңбектері,ғалымдық атағы
Сөз тіркестерін аударыңдар. (Ауызша)
Атақты ғалым,ержүрек саяхатшы,халқының игілігіне,тез сөнді.
Септеу. Ойшыл ( дәптерде)
Құрмалас сөйлемнің түрін анықтаңдар. Қазақ,орыс.француз тілдерін үйрену үшін,
Шоқан көп еңбек жасаған.
Салалас құрмалас сөйлемнің түрін анықтаңдар. Шоқан өте жақсы оқыды,сондықтанмұғалімдер оны 14-15 жасында болашақ ғалым,зерттеуші деп атады.
Фонет-лық талдау жасаңдар. ( ауызша) « Өнер»
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=178#Сандар_сөйлейді:_1835_жылы_–_1847_жылы_–_1853_жылы_—_1858-1859_жылдары_–_1859-1861_жылдары_–_1865_жылы_–_Бәйге_ойыны:_«Шоқан_–_ұлы_ғалым»


title: «Түртіп алу» - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Дифференциа
ция –
Қабілеті жоғары оқушыларға топтық жұмыс барысында сурет бойынша сұрақтар дайындауға тапсырма беру
Қабілеті орта оқушыларға дайын сурет беріп,сол бойынша әңгіме құрастыру.
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
Егер төмендегі жетістік критерийлерін орындаса, оқушы оқу мақсатына жетеді
мәтіннен көп мағыналы сөздерді таба алады және оны сөйлеу барысында
орынды қолданады;
|
мәтіндегі сөздер мен сөз тіркестерінің мағынасын түсінеді.
|
Топтық тапсырмада жауаптарын бақылау арқылы оқушылардың диалогқа қандай дәрежеде қатысқанын бағалау. Осы деректер келесі талқылауларды жоспарлауда қолданылады.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kz-keldi-osi-sabata-ol-jetkiziletin-ou-masattar.html?page=179#Дифференциа_ция_–_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_топтық_жұмыс_барысында_сурет_бойынша_сұрақтар_дайындауға_тапсырма_беру


title: Сабақ бойынша рефлексия - Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушының барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушының жетістік/ қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
Пән: Қазақ тілі Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Жанды табиғат Күні: Сынып: 3
Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні: Қатыспағандар саны:
Сабақ тақырыбы
Жәндік жанды табиғатқа жатады ма?
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
3.4.1.1 - тақырыпқа қатысты сөздерді қолдана отырып постер құрастыру, берілген иллюстрация бойынша мәтін (4 сөйлемнен кем емес) жазу


title: Денсаулық және қауіпсіздік техникасы

text:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
6-бөлім Атақты тұлғалар
|
Мектеп:
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Күні:
Сынып:
|
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Шоқан мен мүсінші бала
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
3.1 Оқу түрлерін қолдану
3.3.1.1 мәтінді немесе оның бөлімдерін мәнерлеп оқу, шолып (танысу мақсатында) оқу/ рөлге бөліп оқу
2.1 Сөздік қорды толықтыру
3.2.1.1 берілген тақырыпқа қатысты сөздерді табу және
сөйлеу барысында қолдану
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлығы:мұғалім көмегіменоқыған мәтіннің мазмұнын түсінеді.
Көпшілігі:мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді, тірек сөздерді қолданып, ауызша сөйлемдер құрайды.
Кейбірі:оқыған мәтінді мазмұндайды, өзі білетін ақпаратымен бөліседі.
|
Бағалау критерийлері
|
Мәтінді рөлге бөліп оқиды, мәнерлеп оқиды.
Оқыған мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді.
Тірек сөздерді қолданып, мәтінді мазмұндайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
өнер, өнерлі, ғылым, ғалым, өнертапқыш, шебер, қылқылам шебері, еңбекқор
|
Құндылықтарды дарыту
|
өнерді бағалау, атақты адамдардың істерін үлгі тұту
|
Пәнаралық байланыс
|
дүниетану
|
АКТ қолдану дағдылары
|
|
Бастапқы білім
|
Өнер бөлімі бойынша қорытындылау
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Қызығушылықтарын ояту
Бейнематериалды көрсету. Тараумен таныстыру.
Сабақтың мақсатымен таныстыру.
Мәтінді рөлге бөліп оқиды, мәнерлеп оқиды.
Оқыған мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді.
Тірек сөздерді қолданып, мәтінді мазмұндайды.
|
Әйгілі тұлғалар және олардың өнертапқыштары:
www.youtube.com/watch?v=yZQipjHUGyQ
|
Сабақтың ортасы
|
(МК, Ұ)
1-топ Шоқанның өмірі
2-топ Оның отбасы
3-топ Білім алған оқу орындары
4-топ Шығармашылығы
(Ұ) Мәтінді бірлесіп оқу
Уәлихановтың мүсінші досы туралы білгілерің келе ме? Олай болса, біз бүгін Шоқан Уәлихановтың балалық шағы жайлы жазылған Сапарғали Бегалиннің «Бала Шоқан» шығармасынан үзіндімен танысатынымыз жайлы хабарлаймын.Автор С. Бегалин жайлы қысқаша түсінік беремін.
Мағынаны тану
ЖИГСО әдісі бойынша мәтінді топтарға бөліп беремін.
Мәтінді өз сөзімен дұрыс айтқан оқушылар смайликтер арқылы бағаланатындығын ескертемін.
Сергіту сәті
Балалардың көңіл-күйін көтеру мақсатында АКТ қолдана отырып «Қара жорға» әуенін қосамын.
Әңгімені талдай отырып сөздікпен жұмыс жүргіземін.
Жана сабақ бойынша топтарға «Ассосация» әдісі бойынша тапсырма беремін.
1 топ
Шоқанға мінездеме беру (А-3 қағазға тірек сызба арқылы жазу)
қайырымды
әділ
уәдеге берік
өнерді құрметтеу Мысықты үйіне әкеліп тамақ береді. Киім береді. Мысықтың өнеріне қызығады
2 топ
Мысыққа мінездеме беру
өнерлі
зерек
мүсін жасайды
көргенін пайымдай алады
Балалар өз сөзімен ойларын ашық айтады.Сын тұрғысынан ойланады.
Топ мүшелері бірлесе отырып кестені толтырады.Жаңа сабақ бойынша алған білімдерін пысықтайды. Топтар бір-бірін өзара бағалайды.
Балалар жаңылтпашты мәнерлеп, жаңылмай оқып шығады. Өнерлі бала Мысық және мүсін өнері жайлы айтады.
1-топ Шоқанға мінездеме беру
Шоқан
Мысық
2-топ. Мысыққа мінездеме беру.
Екі баланың суреті (Мысық пен Шоқанның суреті)
-Балалар егерде олар осы қазір сендердің орталарыңда болса, қандай болар еді? Өз өнерлерін қалай дамытар еді?
|