text:
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
-Бөлімді оқиды.
- Жағымды және жағымсыз кейіпкерлерді екіге бөліп жазады.
- Әр кейіпкерге мінездеме береді.
- Сыныпта талқылайды.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


title: Сабақтың тақырыбы - Сабақтың тақырыбы: М. Әуезовтің өмірі мен шығармашылығы №1-сабақ. Бөлім

text:
11.1.4.1-көркем шығармалардан алған үзінділерді, қанатты сөздер, дәйексөздерді шығармашылық жұмыстарда қолдану;
11.2.1.1-әдеби шығарманың жанрына қарай композициялық ерекшеліктерін айқындау;
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: көркем шығармалардан алған үзінділерді, қанатты сөздер, дәйексөздерді шығармашылық жұмыстарда қолданады.
Көпшілік оқушылар үшін: әдеби шығарманың жанрына қарай композициялық ерекшеліктерін айқындайды.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы: М. Әуезовтің өмірі мен шығармашылығы №1-сабақ. Бөлім

text:
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі:Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
Жаңа сабаққа кіріспе
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
Жазушының 50 томдық шығармалар жинағы қашан, қайда шықты?
М. Әуезов атындағы Әдебиет және өнер институты туралы білесіңдер ме?
Жазушы тұрған үй қай жылы мұражай болып ашылды? Ол қай қалада?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-m-euezovti-omiri-men-shifarmashilifi-1-saba-bol.html?page=2#(Ұ)._Ұйымдастыру_кезеңі:_1._Оқушылармен_амандасу,_түгендеу._2._Ынтымақтастық_атмосферасын_қалыптастыру_Мақсаты


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Абай Құнанбаев туралы басқа қандай романдарды білеміз?
Қазіргі таңда қыздар қалай ұзатылады?
Күйеу жігіттің жоралғылары қандай болады?
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-m-euezovti-omiri-men-shifarmashilifi-1-saba-bol.html?page=30#(Ұ)._Ұйымдастыру_кезеңі:_1._Оқушылармен_амандасу,_түгендеу._2._Ынтымақтастық_атмосферасын_қалыптастыру_Мақсаты


Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
1-тапсырма:
«Әр елдің салты басқа, иттері қара қасқа» деген түсінікке сәйкес келетін
көріністерге талдау жасайды.
Топта талқылайды.
|
Әр жердің салты басқа екенін түсіндіреді. Сыныпта талқылайды.
|
Дескриптор: Жалпы – 5 балл.
-Бөлімдегі салт-дәстүрлерге тоқтайды.
- Әр жердің салты басқа екенін түсіндіреді.
- Сыныпта талқылайды.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|
|
2-тапсырма:
Шығыс әдебиетінің жауһарларынан сусындаған бала Абайдың білімге, дүниені
тануға деген қызығушылығы байқалатын үзінділерді жинақтайды.
Абай
дүниетанымын берік қалыптастырудағы алғашқы сатылардың бірі осы шығыс әдебиеті екенін қарасөздерінде айтылған оймен байланыста талқылайды.
|
Абайдың шығыс әдебиетіне қызығушылығы көрінетін үзінділерді жинақтайды және оның шығыс әдебиеті жайлы айтылған қара сөздерімен байланыстырады.
|
|


title:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі


text:
Мақсаты:Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау:Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
1-тапсырма: М. Әуезовтің өмірбаянын айтып береді.
Оқылым және айтылым. Оқулықта берілген Мұхтар Әуезовтың өмірі мен шығармашылығы жайлы мәліметтерді оқиды. Түсінгенің мазмұндайды. Тапсырманы орындау барысында оқушының оқылым және айтылым қабілеті дамиды.
Дескриптор: Жалпы - 3 балл. -Өмірбаянды оқиды.
- Ондағы басты оқиғалар мен негізгі ойды анықтайды.
-Түсінгенің қорытындылайды және мазмұндайды.
Оқулық, жұмыс дәптерлері
2-тапсырма: Жазушының тырнақалды туындыларын атайды.
Жазушының өмірі мен шығармашылы жайлы оқып, оның басты туындылары жайлы айтады.
Дескриптор: Жалпы – 4 балл. -Өмәрбаянды оқиды.
- Оқылым мәтіні бойынша керек мәліметтерді анықтайды.
- Жазушының тырнақалды туындыларын атайды.


title: Дескриптор: Жалпы - 4 балл - Сабақтың тақырыбы: М. Әуезовтің өмірі мен шығармашылығы №1-сабақ. Бөлім

text:
|
3-тапсырма. Жастар арасында кітап оқу дәстүрін дамытатын
оқырмандар клубының жобасын құрады.
|
Жобаның тақырыбы бойынша
• Жобаның мақсат-міндетін
• Жүзеге асыруға қажетті құралдардарды
• Жобаның өзектілігін анықтайды.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
- Жобаны құрады.
- Жобаның мақсат-міндетін, Жүзеге асыруға қажетті құралдардарды, Жобаның өзектілігін анықтайды.
|
Оқулық, жұмыс дәптері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-m-euezovti-omiri-men-shifarmashilifi-1-saba-bol.html?page=32#«Бір_ауыз_сөз»_әдісі._Мұғалім_сабақты_қорытындылау_мақсатында_оқушылардың_сабаққа_деген_көзқарасын,_рефлексиясын_тыңдайды.__Мақсаты


title: «Қошеметтеу» әдісі - Сабақтың тақырыбы: М. Әуезовтің өмірі мен шығармашылығы №1-сабақ. Бөлім

text:
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|


title: -тапсырма - Сабақтың тақырыбы: М. Әуезовтің өмірі мен шығармашылығы №1-сабақ. Бөлім

text:
«Еркін микрофон» әдісі.Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау:Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау»әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
«Мадақтау сөз» әдісі.
1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:


title: Қысқамерзімді жоспар - Сабақтың тақырыбы: М. Әуезовтің өмірі мен шығармашылығы №1-сабақ. Бөлім

text:
Қысқамерзімді жоспар Сабақтың тақырыбы: Көркем шығармалары
№2-сабақ.
Бөлім:
3-бөлім: Ғасырлық туынды
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Көркем шығармалары
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
11.1.3.1 - көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау арқылы өмір шындығын көрсету;
11.3.2.1 - көркем шығармадағы заман көрінісі мен қазіргі заман көрінісін салыстырып бағалау;
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау арқылы өмір шындығын көрсетеді.
Көпшілік оқушылар үшін: көркем шығармадағы заман көрінісі мен қазіргі заман көрінісін салыстырып бағалайды.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Тыйым салынған «Қилы заман» повесінің жарыққа шығуына кімдер көмек
тесті?
1916 жылғы ұлт-азаттық көтеріліс туралы қандай халық ақындарынын
шығармалары бар?
М.Әуезовтен кейін Қарқарадағы Албан көтерілісі деген атпен тарихта қалған
осы көтеріліс туралы роман жазған жазушы бар ма? Болса ол кім?
Жазушының өңгімелеріне қандай тақырыптар арқау болды?
M. Әуезовтің қазақ драматургиясына қосқан үлесі қандай?
|
|


text:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
1-тапсырма:
Жазушының әдебиеттану ғылымына қатысты ғылыми еңбектерін атайды.
|
Жазушының көркем шығармалары жайлы оқиды. Арасынан әдебиеттану ғылымына қатысты ғылыми еңбектерін тауып атайды.
|
Дескриптор: Жалпы – 4 балл.
- Жазушының көркем шығармалары жайлы оқиды.
- Әдебиеттану ғылымына қатысты ғылыми еңбектерін тауып атайды.
|
11-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
|
|
2-тапсырма:
Роман мен роман-эпопеяға қатысты теорияны әдебиеттану сөздігінен қарас-
тырып, ерекшеліктерін ажыратады.
|
Тапсырманы орындау үшін әдебиеттану сөздігін қолданады. Іздеген сөздерін тауып, оларға түсініктеме береді.
|
Дескриптор: Жалпы - 4 балл.
- Әдебиеттану сөздігінде ізденіс жұмыстарын жүргізеді.
- Роман және роман эпопея сөздерін түсіндіретін салыстырмалы кесте жасайды.
|
11-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
|
|
3-тапсырма.
Шығарманың «Абай жолы» деп аталу себебін түсіндіреді.
Роман-эпопеяның бөлімдерінің атауына мән береді. Бөлімдерді
атаудағы жазушының философиялық мақсат-мұраты
қандай болғанына болжам жасап көреді.
|
Айтылым.
Жазушының көркем шығармалары жайлы оқып, шығарманың аталу себебін түсіндіреді. Бөлімдерді
атаудағы философиялық мақсат-мұратының қандай болғанына болжам жасап көреді. Тапсырманы орындау барысында, өз ойын жеткізу арқылы өзінің айтылым қабілетін жеткізіп үйренеді.
|
|


title: Дескриптор: Жалпы - 2 балл - Сабақтың тақырыбы: М. Әуезовтің өмірі мен шығармашылығы №1-сабақ. Бөлім

text:
Дескриптор: Жалпы - 2 балл.
- Көркем шығармалары жайлы оқиды.
- Шығарманың «Абай жолы» деп аталу себебін түсіндіреді.
- Бөлімдерді
атаудағы философиялық мақсат-мұратының қандай болғанына болжам жасап көреді.
|
11-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-m-euezovti-omiri-men-shifarmashilifi-1-saba-bol.html?page=8#«Бір_ауыз_сөз»_әдісі._Мұғалім_сабақты_қорытындылау_мақсатында_оқушылардың_сабаққа_деген_көзқарасын,_рефлексиясын_тыңдайды.__Мақсаты


text:
Бөлім:
|
3-бөлім. Қазіргі қоғам: көші-қон және зияткерлік миграция
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы:
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
«Абай жолы» роман-эпопеясы
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
11.1.3.1 - көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау арқылы өмір шындығын көрсету;
11.2.1.1 - әдеби шығарманың жанрына қарай композициялық ерекшеліктерін айқындау;
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар үшін:
көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау арқылы өмір шындығын көрсетеді.
Көпшілік оқушылар үшін:
әдеби шығарманың жанрына қарай композициялық ерекшеліктерін айқындайды.
|
Құндылықтарға баулу:
|
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
|


title: Сабақтың тақырыбы: М. Әуезовтің өмірі мен шығармашылығы №1-сабақ. Бөлім 11 сынып әдебиет. ЖМБ 3-тоқсан (1)

text:
11.1.1.1 - әдеби шығармаға сюжеттік-композициялық талдау жасау арқылы жанрлық ерекшелігін түсіну;
11.2.2.1 - шығармадағы авторлық идеяның өмір шындығымен байланысын анықтау;
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: әдеби шығармаға сюжеттік-композициялық талдау жасау арқылы жанрлық ерекшелігін түсінеді.
Көпшілік оқушылар үшін: шығармадағы авторлық идеяның өмір шындығымен байланысын анықтайды.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


title: Сабақтың тақырыбы: М. Әуезовтің өмірі мен шығармашылығы №1-сабақ. Бөлім


title: Сабақтың тақырыбы: М. Әуезовтің өмірі мен шығармашылығы Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Сабақтың басы
|
І. Ұйымдастыру кезеңі. Жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру: «Сөзді тап» тәсілі.
Қобдишаға тақырыпқа қатысты түйінді сөз жазылған қағаз салынады (Ғасырлық туынды ). Бір оқушы қобдишадан қиынды қағазды алып, бір минутта ондағы сөздің атын атамай сипаттап түсіндіруі керек.
Кіріспе сұрақтар:
Бұл сөздердің біздің сабаққа қандай қатысы бар? Сабақтың тақырыбы қандай болуы мүмкін?
Қызығушылықты ояту. Ой шақыру
М. Әуезов жайлы не білеміз?
Қазақ әдебиетіне қосқан үлесі қандай?
Осы уақытқа дейін қандай шығармаларымен таныстық?
М. Әуезовтің өз даусын тыңдау.
https://www.youtube.com/watch?v=fQDVU-M2b7w
Сабақтың тақырыбы мен мақсаты айқындалады.
|
Оқушылар назарын сабаққа аудару. Оқушылар тақырыпты анықтайды.
Сұрақтарға жауап береді.
|
ҚБ
|
11-сынып
Қазақ әдебиеті оқулығы
https://www.youtube.com/watch?v=fQDVU-M2b7w
|
Сабақтың ортасы
|
Мағынаны тану.Ой шақыру.
«Тұлғаны таны» әдісі.
Тұлғалар туралы қандай ақпарат білесіңдер, білетін ақпараттарыңды және қосымша оқулық пен ғаламтор ақпараттарынан ізденіп, топ болып, тұлғаны таныстырыңдар.
Дескриптор:
Тұлға туралы білетін ақпараттарын қолданады;
Қосымша ақпараттар ізденеді;
Тұлғаларды таныстырады;
Екі тұлғаның арасындағы ортақ байланысты табады.
ҚБ
Тапсырма. «Зерде» әдісі.
Дескриптор:
Автор шығармашылығы туралы білімін зерделейді;
Автор тағдырына байланысты көңіл күйін білдіреді;
Автор шығармашылығына баға береді.
Автор шығармашылығының маңыздылығын анықтайды;
Оқырман ретінде автор шығармаларын насихаттауға идея ұсынады.
ҚБ
Тапсырма.
Дескриптор:
Автор шығармашылығына байланысты өзіндік пікір білдіреді;
Өз пікіріне дәлел келтіреді;
Өз пікірін айғақтайтын мысал келтіреді;
Өз пікіріне қарсы дәлел айтады;
Қарсы дәлелді жоққа шығаратын мысал келтіреді;
Қорытынды ой айтады.
ҚБ
|
Оқушылар білетін ақпараттарын және қосымша оқулық пен ғаламтор ақпараттарынан ізденіп, топ болып, тұлғаны таныстырады.
Тапсырманы топпен орындайды.
Жұптық жұмыс. Оқушылар
6 маңызды ақпарат,
3 маңызды емес ақпарат анықтайды.
|
ҚБ
ҚБ
ҚБ
ҚБ
|
Ғаламтор мәліметтері
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-m-euezovti-omiri-men-shifarmashilifi-ou-bafdarl.html#Кіріспе_сұрақтар:__Бұл_сөздердің_біздің_сабаққа_қандай_қатысы_бар_Сабақтың_тақырыбы_қандай_болуы_мүмкін__Қызығушылықты_ояту._Ой_шақыру


title: Сабақтың тақырыбы: Мұхаметжан Тынышпаев атындағы тарихи-өлкетану мұражайына, І. Жансүгіров атындағы әдебиет мұражайына саяхат

text:
Бекітілді __________________
Павлодар облысы білім беру
басқармасының «Жас дарын»
мамандандырылған мектеп-лицейінің басшысы Г.С.Жанғазы
«Жас дарын» мамандандырылған мектеп – лицейінің
«Менің қалам – тарихқа тұңған қала» ЖОБАСЫ Сабақтың тақырыбы: Мұхаметжан Тынышпаев атындағы тарихи-өлкетану мұражайына, І.Жансүгіров атындағы әдебиет мұражайына саяхат
Сабақтың түрі: Саяхат сабақ
Сабақтың мақсаты: Білімділік: оқушыларға тарихи-өлкетану мұражайы (музейі) жайлы және тарихшы-өлкетанушы Мұхаметжан Тынышпаев туралы түсінік беру; І.Жансүгіровтің өмірі мен шығармашылығы туралы түсінік беру; Дамытушылық:оқушылардың ой-өрістерін, танымдық қабілеттерін арттыру, туған өлке тарихына деген қызығушылығын қолдау және дамыту; Тәрбиелік: оқушылардың бойында ата-бабаларына деген құрмет сезімді және өзінің туып-өскен жеріне деген сүйіспеншілікті тәрбиелеу.
Міндеттері:
1. Оқушының ойлау қабілетін арттыру;
2. Ана тілінде сөйлеп, жаза білуге жаттықтыру;
4. Көрген – білгенін шығарма жұмысына пайдалана алу;
5. Сауатты жазуы, келген ойды дәл бере білуге үйрету;
6. Оймен жұмыс істей отырып, оны басқара білу;
7. Келген ой толқынын іркіп, келесі ойға жол бере білу
Жобаның төлқұжаты Жетекші: Базарбай Б.Т
Жұмыс өтілі: 4 жыл
Оқыту тілі: қазақ
Мерзімі: ұзақ мерзімді (1 оқу жылы).
Кіріктіру кезеңі: 2023-2024 оқу жылы, (қараша – маусым)
Қолдану аясы:сыныпішілік (эссе).
Таратылуы: мектеп бойынша
Жобаға қатысушылардың шеңбері: 5 б сынып оқушылары, ата-аналар, сынып жетекші.
Ұйымдастырушы орган: Жоба жетекшісі, ата-аналар, оқушылар.
Маңыздылығы: Ағылшын сөздерін мүмкіндігінше ерте дұрыс айтуға үйрену. Тілді тәжірибелеу, үнемі жетілуінен, жүйелі түрде жүргізуден кейін нәтиже күтуге болады.
Күтілетін нәтиже:
Ағылшын тілі мектеп оқушылары мен отбасы арасында кеңінен таратылады;
Мұхаметжан Тынышпаев атындағы тарихи-өлкетану мұражайына саяхат
Мұражай негізгі бaғыты тұрғысынан бірнеше топтарға бөлінеді: тарихи музейлер (жалпы тарих, археологиялық, антропологиялық, этнографиялық, нумиcматикалық, т.б.), көркемөнер музей (көркемөнер, мүсін, қолөнер, қолдaнбалы өнер, театр, музыка кино, т.б. музейлер), ‘‘жаратылыстану музейі’’ (биологиялық, зоологиялық, геологиялық, минералдық, палеонтологиялық, т.б), техникалық музейлер (авиация, автокөлік, кеме жасау, тау-кен ісі, өнеркәсіп, өндіріс өнімдері, т.б.), ‘‘кешенді музейлер’’ (тарих, шаруашылық, жаратылыстану, т.б. бағыттарды біріктіріп, жұмыс істейтін кең профильді өлкетану музейлері), мемориалдық музейлер (мемлекетке, өнерге, әдебиетке ғылымға еңбегі сіңген белгілі адамдардың жеке өнері мен қызметіне арналған музейлер). Музей ісінің негізгі бағыттары – музейлік мұраларды (жәдігерлерді) жинау, есепке алу, сақтау, қорларды жүйелеу, қайта қалпына келтіру (рестоврация), консервациялау, зерттеу нәтижелерін ақпарат жүйелерінде тарату, музейдің кадрлық жүйесін жетілдіру. Музей жұмыстарын ұйымдастыру түрлеріне: көрмелер, экспозициялар ұйымдастыру, тақырыптық дәрістер, ғылыми-практикалық конференциялар өткізу, музейлік басылымдар шығару, т.б. жатады.
І.Жансүгіров атындағы әдебиет мұражайына саяхат
І.Жансүгіров атындағы әдебиет мұражайы 1984 жылдың мамыр айында, Талдықорған қаласында ақынның 90-жылдығына орай ашылған. Мұражай қоры 673 экспонатты құрайды, олардың 600 түпгұсқалық болып табылады. Қорды жинау мен насихаттау ісіне Алтын Бақыраденова үлкен үлес қосты. 1983 жылы Жоғары оқу орындарының Республикалық байқауында Ілияс Жансүгіровтың әдеби-мемориалдық мұражайы республикадағы үздік мұражай болып табылады. 1983 жылы І.Жансүгіровтың 90-жылдығына орай жиналған қорды тегін түрде ашылып жатқан облыстық Ілияс Жансүгіровтың мұражай үйіне сый ретінде берілуі жайында шешім қабылданған. Қазіргі кезде мұражайда алты залда орналасқан 6000 астам экспонат бар, олардың жалпы ауданы 268 шаршы метрді құрайды. Осында жазушының жеке заттары, баспа станогы, үстел шамы, оның сүйікті музыкалық аспабы – Молықбай қобызы, көзі тірісінде шығарған кітаптар басылымдары, патефон, таяғы, сонымен қатар контрреволюциялық ұлттық ұйымның 1938 жылғы 26 ақпан айындағы өлім жазасы жайындағы үкім туралы құжат көрсетілген.
Талдықорған көркемөнер галереясына саяхат
Талдықорған көркемөнер галереясы 1950 жылдары салынған екен. 2002 жылы күрделі жөндеуден өткізіліп, сәулетшілер жобасымен жөнделген. Галерея ғимараты композиция бойынша ықшамды және сындырлы болып, қаланың сәулет кеңестігіндегі ерекше әсем құрылысқа айналған. 3 қабатты 10 экспозициялық залдан тұратын бұл галереяға 245 туынды қойылған екен.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-mhametjan-tinishpaev-atindafi-tarihi-olketanu-m.html#«Жас_дарын»_мамандандырылған_мектеп_–_лицейінің_«Менің_қалам_–_тарихқа_тұңған_қала»_ЖОБАСЫ_Сабақтың_тақырыбы


title: Сабақтың тақырыбы: Қ. Мұханбетқалиев «Тар кезең» 19-сабақ. Мұханбетқалиев «Тар кезең» романы.Генерал-поручок барон Игельстром

text:
ҚАЗАҚ ӘДЕБИЕТІ 9 - СЫНЫП Бөлім: « Мәңгілік Ел - Мәңгілік мұрат » Сабақтың тақырыбы: Қ.Мұханбетқалиев «Тар кезең» романы. Генерал-поручок барон Игельстром. Оқу мақсаттары: 9.3.2.1. Шығармадағы ұрпақтар сабақтастығы көрінісін заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға беру. Сабақтың мақсаттары: - Шығарма бөліміндегі тірек сөздердің мағынасын ашады; - Көркем шығарманың идеясын түсінеді; - Шығармадағы ұрпақтар сабақтастығын заманауи тұрғыда салыстыра алады; . - Оның жаңашылдығы жайында пікір білдіріп, баға береді; 1 - тапсырма. «Бейтаныс сөздер әлемі» Мәтінді шолып оқу әрекеті арқылы таныс емес сөздерді қос бағанды кестеге салады. Дескриптор: - Мәтіннен таныс емес сөздерді іріктейді; - Лексикалық мағынасын анықтады;
наместник-генерал-поручик барон -Мемлекеттік әскери Коллегия -форпост -иррегуляр -бұратана
Тарихи-шендік лауазым, ірі әкімшілік аймақтың жетекшісі Өз құзырлық шеңберіндегі мәселелерді бірлесіп шешуге құқығы бар адамдар тобы Алдыңғы шепте орналасқан қамалдар арасындағы шағын бекініс Жүйелі құрылмаған әскер Өз ұлттық болмысынан айырылған,ассимиляцияға ұшыраған халықтың сипаты
2-тапсырма. «Идеялық байланыс шеңбері» Шығарманың идеясын ашудағы бейтаныс сөздердің байланысын мәтін негізінде табады Дескриптор: - Көркем шығарманың идеясын түсінеді; - Бейтаныс сөздердің қолданылу аясында анықтай алады. Өзіңді тексер! - Уфа және Сіңбір әкімшілік аймағына жаңадан тағайындалған наместник-генерал-поручик барон Игельстром.


title: Сабақтың тақырыбы: Қ. Мұханбетқалиев «Тар кезең»

text:
ҚАЗАҚ ӘДЕБИЕТІ 9 - СЫНЫП Бөлім: « Мәңгілік Ел - Мәңгілік мұрат » Сабақтың тақырыбы: Қ.Мұханбетқалиев «Тар кезең» романы. Генерал-поручок барон Игельстром. Оқу мақсаттары: 9.3.2.1. Шығармадағы ұрпақтар сабақтастығы көрінісін заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға беру. Сабақтың мақсаттары: - Шығарма бөліміндегі тірек сөздердің мағынасын ашады; - Көркем шығарманың идеясын түсінеді; - Шығармадағы ұрпақтар сабақтастығын заманауи тұрғыда салыстыра алады; . - Оның жаңашылдығы жайында пікір білдіріп, баға береді; Бағалау критерийлері: - Берілген тірек сөздердің мағынасын ашып, қолданылу сипатын анықтайды; - Көркем шығарманың идеясын түсінеді; - Шығармадағы ұрпақтар сабақтастығын заманауи тұрғыда салыстыра алады; - Салыстыра отырып, оның жаңашылдығына баға береді. 1 - тапсырма. «Бейтаныс сөздер әлемі» Мәтінді шолып оқу әрекеті арқылы таныс емес сөздерді қос бағанды кестеге салады. Дескриптор: - Мәтіннен таныс емес сөздерді іріктейді; - Лексикалық мағынасын анықтады;
наместник-генерал-поручик барон -Мемлекеттік әскери Коллегия -форпост -иррегуляр -бұратана
Тарихи-шендік лауазым,ірі әкімшілік аймақтың жетекшісі Өз құзырлық шеңберіндегі мәселелерді бірлесіп шешуге құқығы бар адамдар тобы Алдыңғы шепте орналасқан қамалдар арасындағы шағын бекініс Жүйелі құрылмаған әскер Өз ұлттық болмысынан айырылған,ассимиляцияға ұшыраған халықтың сипаты


Серікова Салтанат Төреқожақызы
А.С.Пушкин атындағы орта мектебі
информатика пәнінің оқытушысы
Сабақтың тақырыбы: Microsoft Excel электрондық кестелер
Сабақтың мақсаты: Excel электрондық кестесімен таныстыру және оның қосымша мүмкіндіктерін пайдалана отырып көлемі үлкен мәліметтер базасымен әртүрлі операциялар орындаумен таныстыру.
Білімділік: Excel бағдарламасының көмегімен мәліметтер базасын дұрыс құра білуге, берілген мәліметтер базасымен әртүрлі операциялар орындауға үйрету.
Дамытушылық: Жаңа сабақтың тақырыбын таныстыра отырып оқушылардың білік-дағдыларын қалыптастыру, білімдерін дамыту;
Тәрбиелік:Оқушыларды топпен жұмыс істей білуге және тәжірибе жұмысы кезінде қоғамдық мүлікке жауапкершілікпен қарауға, техника қауіпсіздік ережесін қатаң сақтауға тәрбиелеу.
Сабақтың типі: Аралас
Оқыту әдісі: Баяндау, түсіндіру, көрсету
Оқытудың техникалық құралдары мен көрнекіліктері: Интерактивтік тақта, дербес компьютер, жаңа сабақтың теориясын түсіндіруге арналған презентация, тәжірибелік жұмысқа арналған үлестірмелі карточкалар
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі
- Оқушылармен амандасу;
- Психологиялық даярлық. Дәйексөз: «Ақыл тек білімде ғана емес, білімді іс жүзінде қолдана білуде...» (Аристотель).
Осы дәйексөзді оқып, оқушылар өз ойларын ортаға салады. Бұдан шығатын қорытынды: Әр сабақта берілген білім,
ІІ(IV). Мақсат қою кезеңі:
Электрондық кестенің көмегімен қарапайым арифметикалық амалдарды орындаудан бастап күрделі функцияларды есептеуге, көлемі үлкен мәліметтер базасын құруға болады. Бүгінгі біздің жаңа сабағымызда электрондық кестені пайдаланып мәліметтер базасын құру, олармен орындалатын әртүрлі операциялармен танысамыз.
ІІІ(V). Жаңа сабақты түсіндіру кезеңі:
Достарыңызбен бөлісу: |


title: - кезең. Кім жылдам? - Сабақтың тақырыбы : Microsoft Word редакторы бойынша қайталау сабағы. Сабақтың мақсаты

text:
|
|
бет | 2/5 | Дата | 06.01.2022 | өлшемі | 22,36 Kb. | | #11651 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: Сабақ жоспары1- кезең. Кім жылдам?
2- кезең. Тест «Microsoft Word редакторы»
3- кезең. Сиқырлы пернелер
4- кезең. Жұмбақтас
5- кезең Көзі өткір, ойы озық тапқырбек.
6- кезең. Капитандар сайысы. Сөзжұмбақ шешу
кезең. Кім жылдам?
Бұл кезеңде топтар жылдам сұрақтарға жауап берулері керек.уақыты -3 мин.
Компьютердің бөліктерін айтып беріңіз?
Ж: Жүйелік блок, монитор, тышқан, пернетақта.
Компьютерге қандай ақпараттарды енгізуге болады?
Ж: Графикалық, мәтіндік, дыбыстық
Бит дегеніміз не?
Ж: Ақпараттың өлшем бірлігі.
Ақпараттық процестерді жүзеге асыратын құрал?
Ж: Компьютер
ЭЕМ-нің неше буыны бар?
Ж: ЭЕМ- нің 5 буыны бар.
Құжатты қалай сақтайды?
Ж: Файл- Сохранить немесе Файл- сохранить как командаларын орындау арқылы.
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


2- кезең. Тест «Microsoft Word редакторы».
Тест тапсырмалары беріледі. Топ болып берілген жауап парағына белгілейді. Уақыты 7 мин.
Microsoft Word редакторы қалай іске қосылады?
А) Іске қосу ---- программалар ----- Microsoft Word
Б) Іске қосу ----- программалр ---- стандартты ---- Microsoft Word
В) Іске қосу ------ документы ----- Microsoft Word
Microsoft Word – та жұмыс аймағы дегеніміз-
А) экранның саймандар орналасқан аумағы
Б) экранның меню командалары орналасқан аумағы
В) экранның терілген және теріліп жатқан мәтін орналасқан аумағы.
Word процессорында мәтінді енгізу былай жүзеге асады:
А) жұмыс терезесінде
Б) құжат терезесінде
В) мәтінде
Пернетақтада қандай перне келесі абзацқа өтуді көрсетеді
А) Enter
Б) Shift
В) Delete
Жұмыс үстелі дегеніміз не?
А) экран беті
Б) Менің компьютерім
В) бума
Құжат құру үшін шрифт өлшемі қандай болу керек?
А) 10
Б) 20
В) маңызды емес
Құжатты ашу үшін:
А) тышқан батырмасын 2 рет тез – тез басу керек
Б) Іске қосу батырмасы арқылы
В) Shift пернесін басу арқылы
Құжатты алғаш қалай сақтайды?
А) Файл ----- Сохранить как
Б) Файл ---- Печать
В) Файл ----- Предварительный просмотр
Пернетақтада неше перне бар?
А) 100
Б) 101
В) 102
Құжатқа рамканы қалай енгізіміз?
А) Формат – Границы и заливка – Рамка –ОК
Б) Формат – Границы и заливка – ОК
В) Формат – Границы и заливка – Страница- Рамка –ОК
Достарыңызбен бөлісу: |


title: – кезең. Сиқырлы пернелер - Сабақтың тақырыбы : Microsoft Word редакторы бойынша қайталау сабағы. Сабақтың мақсаты

text:
3 – кезең. Сиқырлы пернелер
Әр топтан бір- бір оқушы тақтаға шығып, қоржыннан кубик алады. Кубикте перне аттары жазылған солардың атқаратын қызметі жайында айту керек.
1. Enter- келесі жолға өту үшін немесе ақпаратты компьютер жадына енгізу үшін қолданылады.
2. Shift- басқа пернелермен қатар басу арқылы қолданылады. Өзінің жеке атқаратын қызметі жоқ.
3. Delete – қателерді өшіру үшін.
4. Бос орын (пробел)- сөздер арасында бос орын қалдыру үшін.
5. Caps Lock – үнемі бас әріптерді енгізеді.
6. Num Lock – цифрларды теру үшін қолданылады.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: - кезең. Жұмбақтас - Сабақтың тақырыбы : Microsoft Word редакторы бойынша қайталау сабағы. Сабақтың мақсаты

text:
4- кезең. Жұмбақтас
Бұл кезеңде топтарға жұмбақ жасырылады.
Жұмбақтар:
Бір сарайда тұрады екен,
Бес атаның балалары
Қыдырмашы біреуі
Бір күн бар да, бір күн жоқ.
Соны есепке алса,
Ұзын саны жүз жеті
(Пернелік)
Пернетақта ауылында тұратын,
Пернелік деген атаның
Бар екен 12 ағайынды
Немерелері алғашқы.
Есімдерді де өздерінің бір қызық,
Тек қана «Ғ»(эф) әрпінен басталады..
(функционалдық пернелер)
Экранның бетінде оның тұрағы,
Қашан болсын жыпылықтап тұрады
(меңзер)
Кемірушіге ұқсайды сырт бейнесі,
Түсі оның сұр, құйрығы ұзын.
Ойланып,білгіш болсаң жауап берші,
Қалай деп аталады аты оның
(тышқан)
Ұзынтұра Жалқаубек,
Тұрмай ылғи жатады.
Қозғала қалса артынан,
Ешбір белгі қалмайды.
(бос орын)
Бұтақ орнында мың бір инесі,
Компьютер жаны мекені
(кактус)
Ақпарларды қағазға шығарады,
Бұл құрылғы қалай деп аталады?
(принтер)
Биологияда бұл паразит,
Көзге зорға көрінер.
Информатикада өлшем бірлік,
Ақпараттарды өлшер
(бит)
Егер білсең айта ғойшы,
Бұл қандай құрылғы.
Ақпаратты қағаздағы,
Компьютерге енгізеді?
(сканер)
5- кезең. Көзі өткір, ойы озық тапқырбек
Бұл кезеңде топтарға 2 түрлі қағазға салынған сурет бірнеше фигураға қиылып беріледі, содан қандай сурет шығатынын табу керек және сол суретке байланысты қанатты сөз немесе мақал айтуы тиіс.
1 топқа. Қыз бен баланың компьютерде отырған суреті беріледі. Аты «ЭЕМ операторы».
Қанатты сөз: «Компьютерді білген адам қор болмайды».
2 топқа Дербес компьютердің негізгі бөліктері салынған сурет.
Аты «ДК-нің негізгі бөліктері»
Қанатты сөз: «ХХІ ғасыр – компьютер ғасыры».
6- кезең. Капитандар сайысы
Капитандарға компьютерде орындау үшін тапсырма беріледі. Олар тапсырманы орындап жатқанда қалған оқушылар сөзжұмбақ шешеді.
1 топқа тапсырма – Амандасу рәсімдері.
2 топқа тапсырма- Жеті ата.
Сөзжұмбақ «Мәтін»
Міне, балалар осымен біздің сайыс сабағымыз да өз мәресіне жетті. Осы сабақта «Word» шыңының басына жеткен топ ( топтың аты) Қазақстанның көк байрағын жеңіп алып, жеңімпаз атанды. (Гимн ойнайды, шыңға байрақ ілінеді).
Сабаққа белсене қатысқан оқушылар бағаланады.
Үйге тапсырма: « MS Word» редакторын қайталау.
Пайдаланылған әдебиеттер: 1. Информатика 10 сынып Н.Т Ермеков.,
В.А Криворучко. Алматы 2006ж.
2. Информатика 8 сынып Н.Т Ермеков.,
Н.Ф. Стифутина Мектеп 2004ж.
3. Информатика негіздері журналы № 1-5-7
2005 жыл.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы : Microsoft Word редакторы бойынша қайталау сабағы. Сабақтың мақсаты

text:
Сабақ жоспары
Сабақтың тақырыбы: Microsoft Word редакторы бойынша қайталау
сабағы.
Сабақтың мақсаты:
Білімділік мақсаты:
Оқушылардың Microsoft Word редакторы бойынша алған білімдерін нығайту, тиянақтау, бір жүйеге келтіріп қорыту, теориялық білімдерін практикамен ұштастыру.
Дамытушылық мақсаты:
Ойын түрлері арқылы оқушылардың тапқырлық, ізденімпаздық қасиеттерін қалыптастыру, шығармашылыққа баулу. Информатикалық терминдік сөздік қорларын дамыту.
Тәрбиелік мақсаты:
Оқушылардың белсенділігін арттыру, өз ойын тиянақты жеткізуге, заманға сай компьютерлі сауатты азамат етіп тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: қоғамдық – білім байқау сабағы
Сабақтың көрнекілігі: компьютерлік класс, ҚР –ның әнұраны, плакат, сөзжұмбақ, тапсырмалар, жалаушалар, суреттер, карточкалар, шаблон.
Сабақ барысы: І. Ұйымдастыру
А) Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру
Б) Сабақ мақсатын айту
В) Оқушыларды екі топқа бөлу
ІІ. Сайыс кезеңдерімен таныстыру
1- кезең. Кім жылдам?
2- кезең. Тест «Microsoft Word редакторы»
3- кезең. Сиқырлы пернелер
4- кезең. Жұмбақтас
5- кезең Көзі өткір, ойы озық тапқырбек.
6- кезең. Капитандар сайысы. Сөзжұмбақ шешу
ІІІ. Бағалау
Үйге тапсырма беру
Сабақ барысы
Сайысты бастар алдында класс тазалығына, оқушылар дайындығына назар саламын. Оқушыларға сабақ мақсатын айтып, оқушыларды екі топқа бөлемін. Әр топ 5-6 оқушыдан тұрады, өз командаларының капитанын сайлайды.
Балалар, біз бүгінгі сабақта топ болып жарысып шыңға өрлейміз. Біздің сабағымыздың мақсаты: Word редакторы бойынша алған білімдерімізді тиянақтау, жинақтау. Ол шыңға жету үшін біз 6 кезеңнен сүрінбей өтуіміз керек. «Word» шыңының басына қай топ бірінші жетеді, сол топ Қазақстанның көкбайрағы түстес жалаушаны ұтып алып, жеңімпаз атанады. Енді осы кезеңдермен танысайық:
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi--microsoft-word-redaktori-bojinsha-ajtalau-saba.html#Тәрбиелік_мақсаты:__Оқушылардың_белсенділігін_арттыру,_өз_ойын_тиянақты_жеткізуге,_заманға_сай_компьютерлі_сауатты_азамат_етіп_тәрбиелеу._Сабақтың_түрі


title: Сабақтың тақырыбы: Мидың құрылысы мен қызметтері

text:
Жануарлардың қозғалысы туралы алғаш рет Аристотель еңбектерінде жазылған(б.э.д.384-322жж). Биомеханиканың қалыптасуына үлес қосқан ертедегі ойшылдар: Гален (131-202жж), Леонардо да Винчи(1452-1519жж), Микеланджело (1475-1564жж), Джованни Альфонсо Борелли (1608-1679жж)- бірінші биомеханика туралы «Жануарлар қозғалысы» кітабының авторлары. И.М.Сеченов (1829-1905жж), П.Ф.Лесгафт(1837-1909жж), А.А.Ухтомский(1875-1942жж) және отандық биомеханика мектебінің негізін қалаушы Н.А.Бернштейн (1896-1966) биомеханика ғылымының дамуына көп еңбектенген.
Капроннан дайындалған сыртқы торлы ұяшықты жеңі (ұстағышы). Резеңке түтікшелер «ішкі көпіршік» деп аталады және ұстағышы бар жең ішінде орналасады.
Қолдану .
Қолдану .
Нитинолды сымдар.
Ауа бұлшықетін робототехникада, биомеханикада, жасанды аяқ-қол протездерін жасауда және өнеркәсіпте қолданады.Эксперимент жасаушылар мен әуесқойлардың жиі пайдалану себебі, ауа бұлшықеттерінің конструкциясы қарапайым және кәдімгі пневматикалық цилиндрмен салыстырғанда қолданылуы оңай.Ауа бұлшықеттерінің салмағы аз, «икемді»конструкция және өз салмағына қарағанда күшін біртіндеп дамытуы жоғары қатынаста болады (400:1). Сонымен қатар олар ұзын бойы бұрауға шыдамды, параллельді ұштарын бекітуді талап етпейді және жұмысына кедергі келтірмей –ақ сыртқы шектеушілерге тап болғанда иіле алады.
Нитинолды қыздырған кезде ол алғашқы ұзындығын 10%-ға дейін қысқарта алады.Бұл жиырылу сызықтық қозғалыс тудырады.Жиырылу қасиетінен басқа қоспада «есте сақтау»қабілеті болады. «Есте сақтау » эффектісі –қоспа үшін ерекше қасиет.Қоспаны ауыспалы күйге жеткізетін температураға дейін қыздырғанда ол автоматты түрде алғашқы берілген формасына қайта қалпына келеді. Материал есте сақтайтын алғашқы берілгени форманы қайталау процесі термалды босаңсыту процедурасы деп аталады. Бұл процес қоспаның кристалдық торын өзгертеді. Осыдан кейін температураны арттырған сайын есте сақтаған алғашқы берілген формасы қалпына келеді. Мұндай материалдан дайындалған бұйымды июге немесе бұрауға болады, бірақ оны қыздырғанда міндетті түрде бастапқы қалпына келеді.
Тапсырма №1. Терминдерге анықтама бер. Биомеханика –бұл... Робототехника –бұл ... Тапсырма №2. Суретерге қарап түсініктеме беріңдер .( 1,2,3) 4 суретте:«Ойлан, тап» Нитинолды көбелектің жұмыс істеу принципі қандай?Қайда қолданады?
Сұрақтарға жауап бер: 1. Роботтарды қандай жағдайларда қолдануға мүмкіндіктер бар ? 2. Биомеханиканың қалыптасуына үлес қосқандар кімдер ? 3. Ауа бұлшықеттерін қайда және қалай қолданады? 4. Нитинолды сымдарды қайда қолданады? 5. Ауа бұлшықеттерінің құрылысы қандай?(сурет бойынша ) Рефлексия


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-midi-rilisi-men-izmetteri.html#Ауа_бұлшықеттері._1950жылы_Дж.Л.Мак_Кибен_ұсынған_қарапайым_құрылғы_болып_табылады.Ауа_бұлшықеті_биологиялық_прототипті(түпнұсқасы)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-midi-rilisi-men-izmetteri.html#Нитинол_форманы_«есте_сақтау»_қабілеті_бар_материалдар_класына_жататын_қоспа_болып_табылады.Нитинолды_әдетте_сым_түрінде_қолданады.


title: Сабаќтыѕ таќырыбы: Мидыѕ ќўрылысы мен ќызметтері

text:
Сұр заты, яғни үлкен ми сыңарларының қыртысы эволюциялық тұрғыда мидың ең жас бөлімі болып табылады.
Мишық
Өткізгіш жолдар арқылы орталық жүйке жүйесінің барлық бөлімдерімен байланысады. Оның негізігі қызметі – тепе-теңдікі сақтау, қимылды үйлестіру, бұлшықет тонусын қалыпты деңгейде ұстау.
Жануарда мишықты алып тастау/зақымдану салдарынан болады:
Сопақша ми мен көпірде тыныс алу, шайнау, жұтыну қозғалыстарының, жүректің іс-әрекетін, зат алмасуды реттеудің орталықтары, қорғаныс рефлекстерінің орталықтары орналасқан.
Ортаңғы ми
Төрт төмпешіктен, ми аяғынан тұрады, мұндағы қызыл ядролар мен қара затта сезістал және қозғалыс орталықтары орналасқан.
Аралық ми
Құрылысы біршама күрделі. Онда көру төмпешіктері, солғын дене және төмпешікасты аймағы орналасқан.
Үлкен ми сыңарлары
Орталық жүлге, маңдай бөлігін төбе бөлігінен ажыратады.
Бүйірлік жүлге, самай және төбе бөліктерін ажыратады.
Төбе – шүйдеаралық жүлге, төбе және шүйдені ажыратады.
Маңдай
Ми сыңарларының алдыңғы бөлігін толыңымен алып жатыр. 4 иірім бар, салмағы шамамен 500 г.


title: «Аяқталмаған сөйлем» әдісі

text:
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
қә
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


title: Қысқамерзімді жоспар - Сабақтың тақырыбы: Миграция деген не? №1-сабақ. Бөлім

text:
Қысқамерзімді жоспар Сабақтың тақырыбы: Миграция деген не? №5-сабақ.
Бөлім:
Қазіргі қоғам.Миграция. Зияткерлік миграция. Шешендік сөздер
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:11
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Миграция деген не?
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
11.3.2.1 таза ғылыми стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, интервью жазу; 11.3.3.1 мәтін құрылымын сақтай отырып, әртүрлі графиктік мәтіндегі деректерді салыстырып, маңызды тұстары мен үрдістерді талдап жазу, өзіндік тұжырым жасау
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: Білім алушылар графиктік мәтіндердегі деректерді талдып, кесте, диаграмма, сызбадағы мәліметтерді ажыратады.
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
І.Ұйымдастыру кезеңі: а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі:Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
Жаңа сабаққа кіріспе
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
Әуен,әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолданып, өздерің жазған интервьюді оқып беріңдер. Салалас құрмаластың түрлерін ажыратыңдар.
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.


Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№7-тапсырма.
Берілген үлгілерді негізге алып, ісқағаздардың бірнешеуін жазыңдар. Ережеде аталған ісқағаздардың тағы қай түрінің жазылу үлгісін білесіңдер?
|
Дескриптор: Жалпы-3 балл:
-тапсырманы орындайды.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|
Жеке жұмыс
|
№8-тапсырма.
Хабарландыру жазыңдар.
|
Ақпараттық, дәл, нақты мәліметтерді келтіріп, шетелдердегі қазақ диаспорасында Наурыз мейрамы тойланатны туралы хабарландыру жазыңдар.
Дескриптор: Жалпы-3 балл.
- Хабарландыру жазады.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
|


title: «Қошеметтеу» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Миграция деген не? №1-сабақ. Бөлім

text:
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|


title: Қазіргі қоғам.Миграция. Зияткерлік миграция. Шешендік сөздер

text:
11.3.2.1 таза ғылыми стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, интервью жазу; 11.3.3.1 мәтін құрылымын сақтай отырып, әртүрлі графиктік мәтіндегі деректерді салыстырып, маңызды тұстары мен үрдістерді талдап жазу, өзіндік тұжырым жасау
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: Білім алушылар графиктік мәтіндердегі деректерді талдып, кесте, диаграмма, сызбадағы мәліметтерді ажыратады.
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
І.Ұйымдастыру кезеңі: а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі:Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
Ғылыми стильге тән тілдік құралдарды қолданып, «РАФТ» стратегиясымен дайындаңдар.
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.


Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
Дескриптор: Жалпы-3 балл: - Мәтінді оқиды. Графиктік мәтіндегі мәліметтерді салыстыра талдап, негізгі үрдістерді анықтайды
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
Жеке жұмыс
№15-тапсырма: Әуен,әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолданып, өздерің жазған интервьюді оқып беріңдер. Құрмалас сөйлем түрлерін ажыратыңдар.
Дескриптор: Жалпы-4балл. - интервьюді оқып береді
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
«Бір ауыз сөз» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.


Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.
|
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|
|


text:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
|
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Жеке адамдардың іскерлік келісемдерін реттейтін құжаттардың бірін жазыңдар. Құжаттардағы ырықсыз етістіктер мен тұйық етістіктерді анықтаңдар.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№7-тапсырма.
«Тасөткел» фильмін көріңдер. Фильмнен түйген ойларыңды жинақтап, мәтінді аяқтаңдар.
|
|


Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№7-тапсырма.
Көркемдік құралдарды ұтымды пайдаланып, мәтінді жалғастырыңдар. Сын есімдерді тұлғасына қарай ажыратыңдар.
|
Жел-ежелгі халықтың аңыз-ертегілерінде жиі кездесетін құбылмалы кейіпкер. Бірде ол-тұнық самал, енді бірде-ашулы дауыл мен құйын.
Дескриптор: Жалпы-3 балл:
-тапсырманы орындайды
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|
Жеке жұмыс
|
№8-тапсырма.
Желдің пайдасы мен зиянын саралап, төмендегі кестені толтырыңдар
|
Желдің пайдасы
|
Желдің зияны
|
|
|
Дескриптор: Жалпы-3 балл.
-кестені толтырады
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
|


title: Дескриптор: Жалпы – 3 балл

text:
Дескриптор: Жалпы – 3 балл.
- маңызды тұстарын талдайды
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, құлаққап.
|
Жеке жұмыс
|
№3-тапсырма.
Шешендер мен олардың нақыл сөздерін сәкестендіріңдер. Шешендік сөзге қойылатын талаптармен байланыстырып, 10 сөйлеммен қортындылаңдар.
|
Дескриптор: Жалпы – 4 балл.
- Шешендер мен олардың нақыл сөздерін сәкестендіреді
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Әлемді өзгерткен өнертабыс

text:
11.2.3.1 таза ғылыми стильдегі мақаланың құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық ерекшеліктерін талдау; 11.2.4.1 әртүрлі стильдегі (ғылыми, «Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ «Білім беру бағдарламалар орталығы» филиалы 2020-2021 оқу жылына арналған ресми ісқағаздар, публицистикалық, ауызекі сөйлеу, көркем әдебиет стилі) мәтіндердің тақырыбын, автор көзқарасын, мақсатты аудиторияға сәйкес қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін салыстыра талдау
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: Білім алушылар пікір алмасудың ерекшелгігі және публицистикалық стильдің жанрлық түрлерімен таныс болады.
Ұйымдастыру кезеңі: (Ұ) Оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
Шартты, себеп бағыныңқылы сабақтас сөйлемдерді қатыстырып, «Киіз үй-қазақтың дүниетанымынның, сан ғасырлық мәдениетіннің жарқын айғасғы» тақырыбында анықтамалық эссе жазыңдар.
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-migraciya-degen-ne-1-saba-bolim.html?page=2#«Аяқталмаған_сөйлем»_әдісі._Мұғалім_сабақты_қорытындылау_мақсатында_оқушылардың_сабаққа_деген_көзқарасын,_рефлексиясын_тыңдайды.__Мақсаты

title: Дескриптор: Жалпы – 3 балл


Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№2-тапсырма:
«Төрт сөйлем» әдісі
|
Киіз үйдің заманауи баспаналардан ерекшелігі неде? Өз ойларыңды «Төрт сөйлем» тәсілімен білдіріңдер,
Дескриптор: Жалпы – 3 балл.
-мамандық туралы ойталқы жасайды
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, құлаққап.
|
Жеке жұмыс
|
№3-тапсырма.
Шешендік сөз құрастырыңдар.
|
«Жақсы болса өз үйім, Жаман болса да өз үйім, Кең сарайдай боз үйім» мақалын пайдаланып, термелі не пернелі шешендік сөз құрастырыңдар
Дескриптор: Жалпы – 3 балл.
- Шешендік сөз құрастырады
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
|


title: Жеке жұмыс - Сабақтың тақырыбы: Миграция деген не? №1-сабақ. Бөлім

text:
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
қә
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


text:
Бөлім:
|
Әлемді өзгерткен өнертабыстары. Шешендік сөздер
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы:
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Әлемді өзгерткен өнертабыс
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
11.3.1.1 жоспар түрлерін құру (күрделі, тезистік, тірек-схема түріндегі жоспар); 11.3.2.1 таза ғылыми стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, мақала жазу
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар мәтінге және тірек-сызба жоспарларын жасайды. Шешендік сөздердің композициялық құрылысы мен құрылымына қарай түрлерін ажыратуды үйренеді.
|
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
|
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Ғибратты сөздерді қатыстырып, аргументті эссе жазыңдар.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№7-тапсырма.
Суретке қарап, өнертабыстар туралы пікірлеріңмен бөлісіңдер.
|
|


title: Дескриптор: Жалпы-3 балл - Сабақтың тақырыбы: Миграция деген не? №1-сабақ. Бөлім

text:
Дескриптор: Жалпы-3 балл:
- пікірлеседі
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|
Жеке жұмыс
|
№8-тапсырма.
«Ұшатын автокөлік» мәтінінің алғашқы азатжолына жасалған тірек-сызбаны үлгі ретінде алып, соңғы бөлігіне өздерің тірке-сызба түрінде жоспар жасаңдар.
|
Дескриптор: Жалпы-3 балл.
-Жоспар жасайды.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


text:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
|
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Болашақта өмірге келетін өнертабыс туралы мақала жазыңдар.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№2-тапсырма.
Сұрақтарға жауап бере отырып, «Адамзатқа қауіп төндіретін өнертабыстар» тақырыбында пікір алмасу ұйымдастырыңдар.
|
|


title: Дескриптор: Жалпы -3 балл

text:
Дескриптор: Жалпы -3 балл.
- пікір алмасу ұйымдастырады.
|
Оқулық,
жұмыс дәптерлері.
|
|
№4-тапсырма
Мәтінді оқып, термелі сөзбен берілген шешендік сөзді пернелі сөзге айналдырыңдар.
|
Дескриптор:
Жалпы -4 балл.
- пернелі сөздерге айналдырады
|
Оқулық, жқмыс дәптерлері.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
|
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|
|
|


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
|
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
|


title: Дескриптор: Жалпы – 3 балл

text:
«Еркін микрофон» әдісі.Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау»әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
«Мадақтау сөз» әдісі.
1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:


text:
Бөлім:
|
Қазіргі қоғам.Миграция. Зияткерлік миграция. Шешендік сөздер
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы:11
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Миграция деген не?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
11.1.2.1 мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі (интервью) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды, мәтін үзінділерін талдау; 11.1.6.1 коммуникативтік жағдаятқа сай көпшілік алдында дұрыс сөйлеу, тыңдаушы
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар сөзталастың ерекшелігі мен мәдениетін, сөйлеуде интонацияны пайдалануды, сондай-ақ ресми ісқағаздар стилінің тілдік ерекшкліктерін меңгереді.
|
|
|
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі:
(Ұ) Оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
|
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
|
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Қабдеш Жұмаділов шығармаларында көтерілген миграция тақырыбы туралы ізденіп, мақала жазып көріңдер.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№2-тапсырма:
Мақал-мәтелдер туралы өзіндік тұжырым жасаңдар. Интонацияны сөйлеу мәнеріне сай қолданып, бір-біріңе оқып беріңдер. Сабақтас құрмаластар мен салалас құрмаластарды ажыратыңдар.
|
-Өзге елде сұлтан болғанша, өз еліңде ұлтан бол.
-Ерден айырылған көмгенше жылайды,
Елден айырылған өлгенше жылайды.
-Аққу көлін аңсайды
Адам туған жерін аңсайды.
-Туған жердің қадірін, шетте жүрсең, білерсің.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-migraciya-degen-ne-1-saba-bolim.html?page=4#3-тапсырма._Мақаланы_оқып,_ғылыми_стильде_жазылғанын_дәлелдеңдер.____Дескриптор:_Жалпы_–_4_балл.

title: Дескриптор: Жалпы – 3 балл

text:
Дескриптор: Жалпы – 3 балл.
- Интонацияны сөйлеу мәнеріне сай қолданып, бір-біріне оқып береді.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, құлаққап.
|
Жеке жұмыс
|
№3-тапсырма.
Мақаланы оқып, ғылыми стильде жазылғанын дәлелдеңдер.
|
Дескриптор:
Жалпы – 4 балл.
- өз ойларын дәлелдейді
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


title: Дескриптор: Жалпы – 3 балл


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-migraciya-degen-ne-1-saba-bolim.html?page=4#«Аяқталмаған_сөйлем»_әдісі._Мұғалім_сабақты_қорытындылау_мақсатында_оқушылардың_сабаққа_деген_көзқарасын,_рефлексиясын_тыңдайды.__Мақсаты

title: Дескриптор: Жалпы – 3 балл


text:
Қысқамерзімді жоспар Сабақтың тақырыбы: Миграция деген не? №3-сабақ.
Бөлім:
Қазіргі қоғам.Миграция. Зияткерлік миграция. Шешендік сөздер
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:11
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Миграция деген не?
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
11.2.2.1 таза ғылыми стильді тілдік құралдар арқылы тану (терминдер, ұғымдар, шартты белгілер, 2 Үлгі «Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ «Білім беру бағдарламалар орталығы» филиалы 2020-2021 оқу жылына арналған синтаксистік құрылымы); 11.2.1.1 әртүрлі графиктік мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, шартты белгі) мәліметтерді салыстырып талдау, негізгі үрдістерді анықтау
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: Білім алушылар тақырыптар бойынша өзіндік тұжырым жасап, интервью сұрақтарын дайындауды үйренеді.
Ұйымдастыру кезеңі: (Ұ) Оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
Білікті мамандардың шетелге кетуін азайту үшін қандай шаралар жасалуы керек? Үлгіні жалғастырып, сөзталас өткізіңдер. Өз ойларыңды ортаға салып, пікір таластырыңдар.
Үлгі: Зияткерлік миграцияны азайту жолдары: 1)талантты жас мамандарды әртүрлі гранттар мен марапаттар арқылы қызықтыру қажет...


Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№2-тапсырма:
Шешендік сөздерді оқып, өзіндік тұжырым жасаңдар. Интонацияны сақтап, бір-біріңе оқып беріңдер. Түсіндірмелі және себеп-салдар салаластарды анықтаңдар.
|
Дескриптор: Жалпы – 3 балл.
- Түсіндірмелі және себеп-салдар салаластарды анықтайды
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, құлаққап.
|
Жеке жұмыс
|
№3-тапсырма.
Инетрвью дайындау
|
Ғылыми стильге тән құралдарды қолданып, «РАФТ» стратегиясымен Сыртқы істер министрлігі қызметкерінен зияткерлік миграция туралы алатын интервьюдің мәтінін дайындаңдар.
Жалпы – 4 балл.
- интервьюдің мәтінін дайындайды.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
|


title:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі


Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


title:
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі


text:
Қысқамерзімді жоспар Сабақтың тақырыбы: Миграция деген не? №4-сабақ.
Бөлім:
Қазіргі қоғам.Миграция. Зияткерлік миграция. Шешендік сөздер
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:11
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Миграция деген не?
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
11.2.2.1 таза ғылыми стильді тілдік құралдар арқылы тану (терминдер, ұғымдар, шартты белгілер, 2 Үлгі «Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ «Білім беру бағдарламалар орталығы» филиалы 2020-2021 оқу жылына арналған синтаксистік құрылымы); 11.2.1.1 әртүрлі графиктік мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, шартты белгі) мәліметтерді салыстырып талдау, негізгі үрдістерді анықтау
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: Білім алушылар тақырыптар бойынша өзіндік тұжырым жасап, интервью сұрақтарын дайындауды үйренеді.
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
Ұйымдастыру кезеңі: (Ұ) Оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
Жаңа сабаққа кіріспе
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
Туған жер, атамекен туралы мақалды эпиграф етіп алып, аргументті не дискуссивті эссе жазыңдар. Тақырыбын өздерің қойасыңдар.
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.


Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№2-тапсырма:
Мәтінді оқыңдар. Терминдер мен ұғымдары және синтаксистік құрылымы арқылы стилін анықтаңдар.
|
Дескриптор: Жалпы – 3 балл.
- Мәтінді оқиды
-Терминдер мен ұғымдары және синтаксистік құрылымы арқылы стилін анықтайды
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, құлаққап.
|
Жеке жұмыс
|
№3-тапсырма.
Графиктік мәтіндегі деректерді салыстырып, маңызды тұстары мен үрдістерді талдап, өзіндік тұжырым жасап, шағын мәтін жазыңдар.
|
Дескриптор:
Жалпы – 4 балл.
- мәтін жазады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
|
Жеке жұмыс
|
№4-тапсырма.
Мақаланы негізге алып, «РАФТ» стратегиясы бойынша «Отандастар» қорының қызметкелерінен интервью алыңдар.
|
Дескриптор: Жалпы – 3 балл.
- интервью алады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
|


title: Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету»


title: Сабақтың тақырыбы: Миграция деген не? №1-сабақ. Бөлім

text:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі:
(Ұ) Оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
|
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
|
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
1. Мәтіннің миграцияға қатысы бар ма?
2.Әңгіме оқиғасы нені еске түсіреді?
3.Олардың себеп-салдары қандай?
4.Қандай сұрақтар туындады?
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№2-тапсырма:
Глоссарийдің көмегімен сызбалардағы мәліметтерді тұтас мәтін түрінде жазып, маңызды тұстарын талдаңдар.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-migraciya-degen-ne-1-saba-bolim.html#Бөлім:__Қазіргі_қоғам.Миграция._Зияткерлік_миграция._Шешендік_сөздер


title: Ауыл шаруашылығы жануарларына арналған жемшөп қоспаларының құрамында гормондар мен антибиотиктер бар

text:
Зияны – жануарлардың сүйек және бұлшық ет ұлпаларында гормондар мен антибиотиктердің жиналуы, одан әрі адамның тамағына түсуі;"сиыр құтыруы"пайда болуы.
"Тірі" және "өлтірілген" вакциналар өндірісі.
"Тірі" вакциналардың құрамында әлсіз ауру қоздырғыштары бар. Оларға қарсы вакциналар жатады:
«Әлсіретілген» немесе «өлі» вакциналардың құрамында жасуша қабырғалары немесе ауру қоздырғыштары жасушаларының лизаттары болады. Оларға қарсы вакциналар жатады:
Пайдасы-халық арасында індеттің алдын алу; адам өмірінің сапасын жақсарту.
Зиянды - ағзаның аллергиялық және спецификалық емес реакциялары адам.
Маңызды! Вакцинация кезінде вакциналарды сақтау шарттары (температурасы мен мерзімі) қатаң сақталуы тиіс; дозаны дұрыс есептеу; вакцинацияланатын адамның жасы мен денсаулық жағдайын ескеру қажет.
Микроорганизмдер антибиотикалық қасиет көрсетіп, басқа микробтардың өсуін басып тастауға немесе мүлдем жойып жіберуге қабілетті табиғи заттардың продуценттері болып табылады.
Антибиотиктер медицинада, малшаруашылығында, ауылшаруашылығында, өндірісте қолданылады.
Топырақ микроорганизмдерінен биологиялық белсенді заттар- витаминдер, аминқышқылдары, өсіргіш заттар, ферменттер түзу қабілеті анықталған.
Микроорганизмдерді пайдалану
Дербес гендерге тікелей манипуляция (бұрмалау) жүргізу мүмкіндігінің пайда болуы жаңа селекциялық жұмыс бағытының- гендік инженерияның пайда болуының негізін қалады.
Адамға қажетті затты бактерия жасушасына кодтайтын гендерді тасымалдау. Мысалы, қазіргі кезде инсулинді, интерферонды, өнеркәсіпте өндіру мүмкіндігі бар.
Ауылшаруашығының қалдықтарын биогаз және этанолға өңдеу үшін бактерияларды қолданып жаңа энергия қорларын жасауға мүмкіндік береді.
Металдарды бөліп алу үшін, мұнай қабаттарынан мұнай алуды арттыру үшін бактериялар пайдаланады.
Кейбір бактериялардың көмегімен биологиялық бақылауды жүзеге асыруға болады.
Миллиондаған жылдар бойы макроорганизмдер мен микроорганизмдер өзара бейімделіп, бір- біріне қажет бола бастады.
Микробтар – адам немесе жануарлар организмінің қалыпты мекендеушілері, олардың тіршілігінде маңызда рөл атқарады.
Қалыпты ішек микрофлорасының өкілдері қоректік заттарды қорытуды аяқтайды. Ішекте тіршілік ететін көптеген микробтар шіріткіш және ауру тудырушы бактериялардың антагонистері болып табылады.
Бактериялардың зияны
Бактериялар мен вирустар жұқпалы аурулардың қоздырғыштары болуы мүмкін.
Тамақ өнімдерінің бұзылуына әкеледі.
Бұзылған тағам арқылы организм зақымданады.
Бактериялар көбінесе ғимараттардың, құбыр желілерінің, металл құрылымдарының жерасты бөліктерін бұзады.
Мысалы, мұнай қабаттарынан мұнайды толық алу мақсатында ол жерді көршілес батпақты ортаның суымен толтырады.
Саңырауқұлақтар жіпшумағы қымбат тұратын оптикалық аспаптар әйнегінің бетіне түскенде оның құндылығын жояды.
Балдырлар теңіз кемелерінің түптеріне жинала отырып, отын шығынын 10 % арттырады, қозғалыс жылдамдығын 20-30% төмендетеді.
Тапсырма.
Микроорганизмдер туралы тұжырымдамалардың
«дұрыс » немесе «бұрыс » екенін «+,- » таңбасы арқылы анықтаңыз.


title:
№

 Тұжырымдама - Сабақтың тақырыбы: Микроорганизмдерді өндірісте, ауылшаруашылығында,медицинада, тұрмыста қолданудың...

text:
|
|
бет | 3/3 | Дата | 29.09.2023 | өлшемі | 3,72 Mb. | | #111402 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 12-сабақ. Микроорганизмдер№
|
Тұжырымдама
|
Дұрыс
|
Бұрыс
|
1
|
Барлық микроорганизмдер прокариоттарға жатады.
| | |
2
|
Микроорганизмдер жаушалық организмдер болып табылады.
| | |
3
|
Барлық микроорганизмдер ауру тудырушы болады.
| | |
4
|
Тіршілік үшін қолайсыз жағдайда микробтар тіршілігін жояды.
| | |
5
|
Тіршілік етуге қолайсыз жағдай туғанда бактериялар спора түзеді.
| | |
6
|
Шешек,тұмау,гепатит-бактериялардан туындайтын аурулар.
| | |
7
|
Микроорганизмдер қоректену тәсіліне қарай гетеротрофтар да, автотрофтар да болып табылады.
| | |
Сабақты бекіту сұрағы.
- Микроорганизмдерге қандай организмдер жатады?
- Микроорганизмдердің табиғаттағы атқаратын рөлі қандай?
- Өнеркәсіп өндірісінде микроорганизмдер қалай пайдаланылады?
Қорытынды.
Биотехнологияда қолданылатын тірі ағзалардың артықшылықтары мен кемшіліктерін талқылауды үйрендеңіздер.
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Микроорганизмдерді өндірісте, ауылшаруашылығында,медицинада, тұрмыста қолданудың артықшылықтары мен кемшіліктері

text:
Табиғаттағы микроорганизмдер әлемі
Цианобактериялар
Саңырауқұлақтар
Бір жасушалы жануарлар
Вирустар
Балдырлар
Олардың қатысуымен топырақтарда және суқоймаларында әртүрлі органикалық заттардың ыдырауы жүзеге асады.
Микроорганизмдер табиғаттағы заттар мен энергия айналымын қамтамасыз етеді.
Топырыақ құнарлылығы, мұнай, таскөмір, шымтезек, әктас түзілуі олардың әрекетіне байланысты жүзеге асады.
Микроорганизмдердің табиғаттағы рөлі
Микроорганизмдердің көбісі ферментативтік қызмет атқарады.
Сондықтан өнеркәсіп және ауылшаруашылығы өндірісінде кеңінен пайдаланылады.
Олар ірімшік, йогурт, шарап, сыра, қымыз, айран, май тәрізді
азық-түлік өнімдерін дайындауда қолданылатын сүтқышқылды және сіркеқышқылды бактериялар.
Қазіргі кезде жоғарғы сападағы ашыған сүт өнімдерін өндіруде пайдаланатын бактериялар мен саңырауқұлақтардың бірегей түрлері жасалған.
Олар шіріген микроорганизмдердің тіршілік әрекетін баса отырып, өздерінің қасиеттерін ұзақ уақыт бойы жоғалтпайды.
Ауыл шаруашылығы жануарларына арналған жемшөп қоспаларының құрамында гормондар мен антибиотиктер бар.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-mikroorganizmderdi-ondiriste-auilsharuashilifin.html#Ауыл_шаруашылығы_жануарларына_арналған_жемшөп_қоспаларының_құрамында_гормондар_мен_антибиотиктер_бар.