title:
Дескриптор
Жалпы - 2 балл - Сабақтың тақырыбы: Тасқа қашалған жазулар. Өздік етіс Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Дескриптор
Жалпы - 2 балл
-Мәтін жазады-1б
-Топтастырады -1б
Дескриптор
Жалпы - 2 балл
-Түсіндіреді-2б
-Талдайды-2б
«Өзін- өзі бағалау»
Дескриптор
Жалпы -2 балл
-эссе жазады-1б
-дәлел келтіреді -1б
Дескриптор
Жалпы - 2 балл
-Ойтолғау жазады -1б
-өз ойын айтады -1б
|
сөздік
слайд
Слайд
слайд
Кесте
Таратпалар
|
Сабақтың соңы
3 минут
|
Үй тапсырмасын беру : «Семантикалық карта» құрастырып келеді.
|
|
Кері байланыс
|
Өз деңгейлерін анықтайды.
«Рефлексия пирамидасы» тәсілі бойынша сұрақтарға жауап береді.
|
|
Бағалау
2 минут
|
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.
Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі.
|
Тексерілді:
Қысқа мерзімді жоспар
|
Пән: Қазақ тілі Т2
|
Бөлім: 1. «Қазақ жазуының даму жолы». «Күлтегін» жыры
|
Күні : 13.09.2023 ж
|
Педагогтің аты-жөні: Халилова Раийсам Адылжановна
|
Сынып: 9Ә
|
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар :
|
Сабақтың тақырыбы: Ер атанған Күлтегін. Ерлік пен елдіктің ескерткіші
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
|
9.2.1.1 берілген тақырыпқа сай сөздерді орынды қолдана отырып, мақсатты аудиторияға арналған ауызша мәтіндер құрау;
9.5.1.1 өздік етістің қызметін білу, ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолдану
|
Сабақтың мақсаты :
|
берілген тақырыпқа сай сөздерді орынды қолдана отырып, мақсатты аудиторияға арналған ауызша мәтіндер құрай алады;
өздік етістің қызметін біледі, ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолдана алады.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
3 мин
5 мин
|
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
«Достық тренингі» арқылы сыныпта ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру. Қатысушылар шеңбер болып тұрып өз есімдерін теңеу сөздермен (өзін қалай атаған ұнайды) таныстырады да, бір-бірінің қолдарынан ұстайды. Соңында «достық шеңбері» пайда болады.
Үй жұмысын тексеру
«Графикалық органайзер» әдісі арқылы алдыңғы сабақты тексеру әрі еске түсіру.Сағат тілі бағытымен бір-бірін жауап парағы арқылы тексерді.
Сабақ тақырыбын оқушылар аудиожазбаны тыңдаған соң өздері болжайды және тақырып туралы ойларын білдіреді. «Болжау» әдісібойынша жетелеуші сұрақтарға жауап алу: -Ұсынылған аудиожазба не туралы болды? -Қандай жаңа сөздерді естіп білдің? -Тірек сөздер қандай деп ойлайсыңдар? Осындай жетелеуші сұрақтар арқылы оқушылармен бірлесіп тірек сөздерді табу. Күлтегін ескерткіші туралы маңызды деп санаған 3 ақпаратты болжайды,«Түртіп алу» әдісі бойынша оқушылар білгендерін анықтап, білмейтіндерін сұрауға әрекеттенеді, дәптеріне түртіп алады.
|
|
Слайд
Үлестірмелі топтамалар
Үйдің, дастарханның суреттері
Интербелсенді тақта
|
Сабақтың ортасы
7 мин
10 мин
10 мин
5 мин
|
1.Сөздікпен жұмыс.
Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс.
Айтылым
Жеке жұмыс
Тыңдалым Оқылым
1- тапсырма
Топтық жұмыс
Жазылым_Қосымша_тапсырма_Жеке_жұмыс_Жазылым_2-_тапсырма_Жеке_жұмыс_Айтылым'>Оқылым Айтылым
5- тапсырма
Жұптық жұмыс
Жазылым
Қосымша тапсырма
Жеке жұмыс
Жазылым
2- тапсырма
Жеке жұмыс
Айтылым
Жеке жұмыс
3- тапсырма
Жазылым
Жеке жұмыс
6- тапсырма
Күрделі атаулар- Түсіндірмесі
Айтылым
Тілдік бағдар
6- тапсырма
Жеке жұмыс
8- тапсырма
Сөйлемдерді толықтыруға бағыт бағдар береді.
|
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады. Аудармасын мұғалімнің көмегімен айтып шығады.
Азат ету-
Шаһар-
Тиесілі
Көшірме-
Қолжазба-
Айтайық Ойтүрткі
«Ерлік пен елдіктің ескерткіші» дегенді қалай түсінесіңдер?
Осы ескерткіштер қандай жырларға ұқсас?
Тыңдалым Оқылым
Мәтінді тыңдап, түсініп оқып ,постер қорғайды. Негізгі ойын анықтап , өз пікірлерін қосып айтады.
Айтылым
Мәтінді оқыңдар. Жұптасып мазмұнға тірек болған сөздерді анықтаңдар. Тақырып бойынша диалог құрыңдар. Автордың ойын бағалаңдар. «Интервью» тәсілі арқылы тапсырма орындалады.
Жазылым
Сөзжұмбақты дұрыс шешсеңдер, өздеріңе таныс сөз шығады. Жалпы есімдерді табыңдар.
Жазылым
Төмендегі сөздердің мәтіндегі қандай сөздермен тіркескенін тауып, сөйлемдер құраңдар.
Шақырады
Жырланады
Азат ету
Таңбаланған
Айтылым
Оқылым және тыңдалым мәтіндері бойынша бас әріппен жазылатын күрделі, құрама атауларды «Қос жазба күнделігіне» толтырыңдар. Мағынасын түсіндіріңдер.
Айтылым
Еске түсірейік!
Айтылым
Берілген сұрақтарға «Қар кесегі» тәсілі арқылы жауап береді.
Жазылым
«Бүгін мен..........білдім» 2.«.............. қызықты болды» «.................қиын болды.»
3.« ............. екенін түсіндім» 4.«Мен......... білім алдым.» 5. «........мені таң қалдырды.»
|
Дескриптор
Жалпы - 2 балл
-Постер қорғайды-1б
-ойын айтады-1б
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tasa-ashalfan-jazular-ozdik-etis-ou-bafdarlamas.html?page=9#Айтайық_Ойтүрткі_«Ерлік_пен_елдіктің_ескерткіші»_дегенді_қалай_түсінесіңдер_Осы_ескерткіштер_қандай_жырларға_ұқсас_Тыңдалым_Оқылым


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tasa-ashalfan-jazular-ozdik-etis-ou-bafdarlamas.html?page=9#Айтылым_Оқылым_және_тыңдалым_мәтіндері_бойынша_бас_әріппен_жазылатын_күрделі,_құрама_атауларды_«Қос_жазба_күнделігіне»_толтырыңдар._Мағынасын_түсіндіріңдер.__Айтылым


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tasa-ashalfan-jazular-ozdik-etis-ou-bafdarlamas.html?page=9#Еске_түсірейік!__Айтылым_Берілген_сұрақтарға_«Қар_кесегі»_тәсілі_арқылы_жауап_береді._Жазылым


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tasa-ashalfan-jazular-ozdik-etis-ou-bafdarlamas.html?page=9#Жазылым_Сөзжұмбақты_дұрыс_шешсеңдер,_өздеріңе_таныс_сөз_шығады._Жалпы_есімдерді_табыңдар._Жазылым


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tasa-ashalfan-jazular-ozdik-etis-ou-bafdarlamas.html?page=9#Оқылым_Айтылым_5-_тапсырма_Жұптық_жұмыс_Жазылым_Қосымша_тапсырма_Жеке_жұмыс_Жазылым_2-_тапсырма_Жеке_жұмыс_Айтылым


title: Сабақтың тақырыбы: Тасқа қашалған жазулар. Өздік етіс Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
тыңдалатын мәтіндегі фразалар мен дәйексөздерді талқылай отырып, тақырып пен көтерілетін мәселені болжайды;
өздік етістің қызметін білу, ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолданады.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы 3 минут
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
«Жылдам фото» тренинг тəсілімен оқушылар шеңбер құрып отырады да, 1-2 минут бір-бірін көзбен жылдам «фотоға» түсіреді. Содан соң кері бұрылып отырып, мұғалімнің түрлі сұрақтарына жауап береді. Өзінен кейін үшінші кім отырғанын, қарсы отырған оқушының үстіндегі киім түсін, кімнің көк көзілдірік тағып отырғанын т.с.с. сұрауға болады. Соңында қайта бір-біріне қарап, өз фотоларының дұрыс-бұрыстығына көз жеткізеді.
Үй жұмысын тексеру Сабақтың тақырыбын, мазмұнын суреттер арқылы болжайды.
Қызығушылықты ояту. Оқушыларға «Тірек сөздер» стратегиясының негізінде тақтадағы плакаттарға бірнеше сөздер жазылады.
Слайд Түрлі- түсті жүрекшелер
Сабақтың ортасы 7 минут
5 минут
10 минут
7 минут
8 минут
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс.
Ойтүрткі
Айтылым
Жазылым.
тапсырма Бірінші диаграммаға көне түркі жазуына байланысты атауларын екінші диаграммаға «Қазіргі қазақ жазуы қандай ?» деген сұраққа жауап беретін сөздерді жазуға оқушыларға бағыт- бағдар береді.
1- тапсырма
Жеке жұмыс
Тапсырма орындауда «Аяқталмаған сөйлем» әдісі қолданылады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tasa-ashalfan-jazular-ozdik-etis-ou-bafdarlamas.html#Қатысқан_оқушылар:_Қатыспаған_оқушылар_:__Сабақтың_тақырыбы:_Тасқа_қашалған_жазулар._Өздік_етіс


title: Сабақтың тақырыбы Тасымал. Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Сынып: 1
|
Ана-тілі
|
Сабақтың тақырыбы
|
Тасымал.
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
1. Сөздерді дұрыс тасымалдай білу
2. Тыңдалған материал бойынша сұрақтар қоя білу
3. Сөздерді, дыбыстарды орфоэпиялық нормаларға сәйкес дұрыс айту
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлығы: Жаңа білімді меңгереді.
Көбі: Тақырыпты түсініп, тыңдап, жетекші сұрақтар арқылы талқылайды.
Кейбірі: Алған білімді өмірде қолдана алады.
|
Жетістік критерийлері
|
Айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады. Дұрыс тасымалдай алады.
Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.
|
Құндылықтарды дарыту
|
Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
|
Пәнаралық байланыс
|
Өнер, ана тілі, математика сабағы
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Аудиожазба , таныстырылым.
|
Тілдік құзыреттілік
|
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
2 минут
|
Бесік жыры
Айналайын шырағым,
Көлге біткен құрағым
Жағамдағы құндызым,
Аспандағы жұлдызым
Әлди,балам,әлди-ай
|
Өлеңді тыңдау,жатқа айту
|
Миға шабуыл
|
-Дыбыс деген не?
-Әріп деген не?
-Қазақ алфавитінде неше әріп бар?
-Дыбыстар нешеге бөлінеді?
-Дауысты дыбыстар нешеге бөлінеді?
-Жуан дауысты дыбыстарды ата?
-Жіңішке дауысты дыбыстарды ата?
|
|
Өткен сабақ
|
-Балалар біз өткен сабақта буын туралы өткен болатынбыз. Олай болса ережені еске түсірейікші.
Сөз буынға бөлінеді. Сөзде қанша дауысты дыбыс болса, сонша буын болады: ақ,уа-қыт,жү-рек.
Тапсырма: «Буын санын анықта»
«Шапалақ» әдісі арқылы бағалау
|
Слайд
Суреттер
|
Жңа сабақ
8 минут
|
Бүгінгі сабақта тасымал туралы үйренетін боламыз.
Оқулығымызға назар аударайық.
І топ: Шырағым
ІІ топ: Құндызым
ІІІ топ: Жұлдызым
1-жаттығу
Өлеңді тыңдау.
Құрақ,жұлдыз,бала сөздері жаpып келе жатқан жолға сыймаса,қалай жазасың?
Жазу жолына сыймаған сөз буынға бөлініп тасымалданады. Сөздердің тасымалданбаған бөлігінен соң, сызықша (дефис) қойылады.
2-жаттығу
Сөздерді тасымалдап жаз. Жылқышы,бұзау,құлыншақ,түйелер
Үлгі:жыл-қышы,жылқы-шы
«Бас бармақ» әдісімен бағалау
|
Таныстырылым, оқулықпен жұмыс
Слайд
|
Сергіту сәті
1 минут
|
|
|
|
3-жаттығу
Мына сөздерді тасымалдауға бола ма?
Ай, күн, тай, бұлт, жент.
Төмендегі сөз түрлері тасымалданбайды:
1. Бір буынды сөздерді тасымалдауға болмайды: нан, көл, ор, күрт, жұрт т.б.
2. Жалғыз әріпті бірінші жолға қалдыруға немесе екінші жолға шығаруға болмайды: ана, ата, ұлы, екі, ұя, үю, тыю, қия т.б.
|
|
|
Шығармашылық тапсырма: әр топ топтың атауын тасымалдап көрсетеді.
І топ: Шырағым
ІІ топ: Құндызым
ІІІ топ: Жұлдызым
«Бағдаршам» әдісі арқылы бағалау
|
|
Аяқталуы
16 минут
|
https://wordwall.net/ru/resource/62078443
Алған білімдерін қорытындылайды.
|
АКТ
|
Сабақтың соңы
2 минут
|
Рефлексия
Оқушылар «Еркін микрофон» әдісі бойынша сабаққа кері байланысты ауызша айтты. Кері байланыста оқушылар өз топтарының жұмысымен бірге басқа топтың да жұмыстарын бағалады және ұсыныстарын берді.
Бұл сабақта оқушылар шығармашылықпен жұмыста топтық жұмыстың пайдасын түсінді деп ойлаймын.
|
Микрофон
|


title: Сабақтың тақырыбы: Тасымал. Тұсаукесер жыры. Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
2-минут
Өткен білімді еске түсіру
3-минут
Жаңа білім
25-минут
Бекіту
7-минут
Кері байланыс
3-минут
|
Амандасу. Түгендеу
Психологиялық ахуал қалыптастыру
"Егер саған ұнаса Ана тілі"
«Буын шапалағы» әдісі
Сөзде қанша буын болса сонша рет шапалақ ұрады. Мұғалім сөздерді дауыстап оқиды.
Аспан, әлди, жұлдызша, тұсаукесер, айналайый, ана.
Ережені еске түсіру
1-жаттығу. Өлеңді мәнерлеп оқы. Тұсаукесер жыры.
Әр жұпқа 1 жолдан дауыстап оқыту. Барлық сынып дауыстап бірге оқу.
Балақ-шалбардың тізеден төменгі жағы.
Тұсаукесер - сәби аяғына тұрғаннан кейін тез жүріп кетсін деген тілекпен жасалатын дәстүр. Баланың аяғына ала жіп байлап, жақсы тілектер айтып, қайшымен ортасынан кеседі.
Сұрақ
1.Өлең неліктен "Тұсаукесер жыры" деп аталған?
2.Бұл өлеңді қай жерде айтады?
3.Сенің тұсауыңды кім кескенін білесің бе?
Видеоролик: https://youtu.be/lsFOknYjqEI
2-жаттығу. "Буындардан сөз құра" ойыны
Интербелсенді тақта: https://learningapps/lsFOknYjqEI
3-жаттығу. Дәптермен жұмыс. Өледі көшіріп жаз. Қарамен берілген сөздердің қалай тасымалданатынын айт.
Жасыл түс(Тамаша) 10-9 балл
Сары түс (Жақсы) 8-6 балл
Қызыл түс (Тағыды тырыс) 6-1 балл
|
Мұғаліммен амандасады. Психологиялық ахуал қалыптастыруға арналған сергіту жаттығуын жасайды.
Ойын арқылы өткен білімді есее түсіреді. Сөзде қанша буын болса, сонша рет шапалақ соғады. Ережені еске түсіреді.
Өлеңді бөліктерге бөліп, бірнеше мәрте оқиды. Жаңа сөзбен танысады. Тұсаукесер туралы мәлімет алады. Сұрақтарға жауап береді.
Видеоролик тамашалайды. Тасымал туралы білмдерін тереңдетеді.
Интербелсенді тақтадан оқушылар шығып сөз кұрайды, және өздері мысал келтіреді.
Дәптерге көркеи жазып, қарамен жазылған сөздерді тасымалдау жолын айтады.
Сабақта жинаған баллдары бойынша смайликтер арқылы бағаланады.
|
«Білім сағаты» әдісі.
Таратылған қағаз сағатта 10 баллдық жүйе берілген. Тапсырмаларды орындауына байланысты сағатты жылжытады.
Псих. ахуал-1балл.
Өткен білімді еске түсіру-1 балл.
1-жатт.-1балл.
Видеролик талдау-1балл.
2-жат.-3балл.
3-жат.-3балл
|
Оқулық, дәптер, интербелсенді тақат, смайликтер, таратпа материалдар, карточалар т.б
|


title: «Кесте толтыру» - Сабақтың тақырыбы Тасмола археологиялық мәдениеті. 1 сабақ

text:
-Шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау;
-Қарым-қатынас жасау қабілеті;
-Өзгелердің мәдениетіне және көзқарастарына құрметпен қарау;
-Жауапкершілік;
-Денсаулық, достық және айналадағыларға қамқорлық көрсету;
-Өмір бойы оқуға дайын болу.
Пәнаралық байланыс
Дүниежүзі тарихы, жаратылыстану
Алдыңғы білім
«Берел қорғандары» тақырыбын еске түсіру үшін Сұрақтары бар қорап әдісі арқылы, өткен сабақ соныңдағы сұрақтарды талқылай отыра, қортындылаймын
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған жаттығутүрлері
Ресурстар
Сабақтың басы: 5 минут
Білім алушылармен сәлемдесемін, сыныпты түгендеймін, сыныпты 3-топқа түрлі-түсті смайликтер арқылы бөлемін, бүгінгі жаңа сабақтың тақырыбымен оқу мақсаттарын, бағалау критерийлерімен таныстырамын.
түрлі смайликтер
Сабақтың ортасы 30 минут
Барлық оқушылар орындайды: 1-тапсырма. (Оқулықпен жұмыс) мәтінді оқып, төмендегі сұрақтарға жауап беріңіздер:


title: Дескриптор: білім алушы- - Сабақтың тақырыбы Тасмола археологиялық мәдениеті. 1 сабақ

text:
Дескриптор: білім алушы-
- Археологиялық ескерткіштерді сипаттайды;
- «Мұртты» обалар құрылысының ерекшелігін анықтайды;
- Мұртты обалардың ерекшеліктерін талдайды;
Қалыптастырушы бағалау: «5 саусақ» әдісі
Басым бөлігі орындайды: Обалардың шығу тарихын анықтайды, картадан көрсете алады;
2-тапсырма.
Картадан тасмола археологиялық мәдениеттін орналасуын көрсетіңіз.
Дескриптор: білім алушы-
- Картадан тасмола мәдениетінің географиялық орналасқан аймағын айтады;
- Мұртты обалармен көрші орналасқан мәдениеттерді ауызша сипаттайды;
-Топтық бағалайды.
Қалыптастырушы бағалау:«5 саусақ» әдісі
Кейбір оқушылар орындайды: Кестемен жеке жұмыс жасайды
3-тапсырма:"Мұртты обалардың" сызбасына назар аударып, ерекшеліктерін талдап, анықтандар
Дескриптор: білім алушы-
- "мұртты обалардың" ерекшеліктерін салыстырады;
- "мұртты обалардың" орналасқан жерін ажыратады;
- "мұртты обалардың" құрылымдық ерекшеліктеріне талқылайды;
-Кестеге жазады, сынып алдында өз жұмыстарын таныстырады;
-Топық бағалау;
Қалыптастырушы бағалау:«5 саусақ» әдісі
|
оқулық, қосымша мәтіндер, постер қағаздарын А3 форматты, түрлі түсті маркерлер, картамен жұмыс, бағалау парақтары
Тасмола археологиялық мəдениеті – Қазақстан тарихы, 5-сынып, оқушыларға, студенттерге және мұғалімдерге арналған онлайн-оқыту bilimland.kz
|


title: Сабақтың соңы - Сабақтың тақырыбы Тасмола археологиялық мәдениеті. 1 сабақ

text:
Барлық оқушылар орындады: Археологиялық ескерткіштерді сипаттады; «Мұртты» обалар құрылысының ерекшелігін анықтады; Мұртты обалардың ерекшеліктерін талдады;
Басым бөлігі карта және кестемен жұппен орындады. Картадан тасмола мәдениетінің географиялық орналасқан аймағын атады; Мұртты обалармен көрші орналасқан мәдениеттерді ауызша сипаттады;
Кейбір оқушылар кестемен жеке жұмыс жасады."мұртты обалардың" ерекшеліктерін салыстырды;"мұртты обалардың" орналасқан жерін ажыратты;"мұртты обалардың" құрылымдық ерекшеліктеріне талқылады; Кестеге жазды, сынып алдында өз жұмыстарын таныстырды;
Сабақта, мен саралаудың тапсырма, қарқын, дереккөздер, диалог және қолдау көрсету, бағалау, жіктеу, қорытынды тәсілдерін қолдандым.
|
Қалыптастырушы бағалау:
«5 саусақ» әдісі
Қалыптастырушы бағалау:
«5 саусақ» әдісі
Қалыптастырушы бағалау:
«5 саусақ» әдісі
Мысалы, қылмыстық құқық ұғымын анықтауда бағалау критерийілері арқылы сабақта мен «5 саусақ» әдісі арқылы қол жеткіздім.
Кері байланыс: «Бас бармақ» әдісі бойынша
Оқушылар әрқайсысы жеке өз жауаптарын бармақпен көрсетеді және парақтарға жазады. Мен (мұғалім)сабақтан соң жазуларды қарап шығып, қорытынды жасаймын. Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет? Екендігіне көз жеткіземін.
|
Тарих кабинетінде техника қауіпсіздік ережесіне сай орындалады.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tasmola-arheologiyali-medenieti-1-saba.html?page=4#Қалыптастырушы_бағалау:_«5_саусақ»_әдісі_Қалыптастырушы_бағалау:_«5_саусақ»_әдісі_Қалыптастырушы_бағалау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tasmola-arheologiyali-medenieti-1-saba.html?page=4#_Сабақ_барысында_сынып_туралы_немесе_жекелеген_оқушылардың_жетістік/қиындықтары_туралы_нені_білдім,_келесі_сабақтарда_неге_көңіл_бөлу_қажет_Екендігіне_көз_жеткіземін.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tasmola-arheologiyali-medenieti-1-saba.html?page=4#Саралау-_сіз_қосымша_көмек_көрсетуді_қалай_жоспарлайсыз_Қабілетті_балаларға_қандай_тапсырма


Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 5.3.Сақтар
Күні: Мұғалімнің аты-жөні: Оспан А.Е.
Пәні: Қазақстан тарихы Сынып:5а
Сабақтың тақырыбы
Тасмола археологиялық мәдениеті. 1 сабақ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сәйкес)
5.2.2.1 археологиялық ескерткіштерді сипаттау;
Сабақ мақсаты
Барлық оқушылар орындайды: Археологиялық ескерткіштерді сипаттайды; «мұртты» обалар құрылысының ерекшелігін анықтайды; Мұртты обалардың ерекшеліктерін талдайды(білу, түсіну) Басым бөлігі орындайды: Обалардың шығу тарихын анықтайды,картадан көрсетеді. (қолдану) Кейбір оқушылар орындайды: Тасмола обаларының ерекшеліктерін талдайды, анықтайды(қолану, талдау)


title: Сабақтың тақырыбы Тасмола археологиялық мәдениеті. 1 сабақ


text:
бет 2/4 Дата 12.03.2023 өлшемі 227,23 Kb. #73509 түрі Сабақ
Байланысты:
Саба ты та ырыбы Тасмола археологиялы м дениеті. 1 саба «Кесте толтыру» жұппен орындайды.
(оқылым, айтылым, тыңдалым , жазылым)
Құндылықтарға баулу
-Шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау;
-Қарым-қатынас жасау қабілеті ;
-Өзгелердің мәдениетіне және көзқарастарына құрметпен қарау;
-Жауапкершілік;
-Денсаулық, достық және айналадағыларға қамқорлық көрсету ;
-Өмір бойы оқуға дайын болу.
Пәнаралық байланыс
Дүниежүзі тарихы, жаратылыстану
Алдыңғы білім
«Берел қорғандары» тақырыбын еске түсіру үшін Сұрақтары бар қорап әдісі арқылы, өткен сабақ соныңдағы сұрақтарды талқылай отыра , қортындылаймын
Сабақ барысы
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған жаттығутүрлері
Ресурстар
Сабақтың басы:
5 минут
Білім алушылармен сәлемдесемін , сыныпты түгендеймін, сыныпты 3-топқа түрлі-түсті смайликтер арқылы бөлемін, бүгінгі жаңа сабақтың тақырыбымен оқу мақсаттарын , бағалау критерийлерімен таныстырамын.
түрлі смайликтер
Сабақтың ортасы
30 минут
Барлық оқушылар орындайды:
1-тапсырма. (Оқулықпен жұмыс) мәтінді оқып , төмендегі сұрақтарға жауап беріңіздер:
1. Неге « Мұртты» оба деп атаған?
2. «Мұртты» обалардың ерекшілігі неде?
Достарыңызбен бөлісу:


title: Сабақтың тақырыбы Тасмола археологиялық мәдениеті. 1 сабақ Саба ты  та ырыбы Тасмола археологиялы  м дениеті. 1 саба


title: Сабақтың тақырыбы: Тау жыныстары мен минералдардың жіктелуі Оқу мақсаттары (ОМ) Бағалау критерийлері Қосымша №2 Тапсырма

text:
Сабақтың тақырыбы: Тау жыныстары мен минералдардың жіктелуі Оқу мақсаттары (ОМ) Бағалау критерийлері
жүктеу/скачать
50,33 Kb.
Дата
26.10.2022
өлшемі
50,33 Kb.
#45494
түрі
Сабақ
Байланысты:
Қосымша №2 Тапсырма
Оқушының
жұмыс парағы
Оқушы: ........................................................ Сыныбы: 8 «...» Күні: ................
Бөлім:
Литосфера
Сабақтың тақырыбы:
Тау жыныстары
мен минералдардың жіктелуі
Оқу мақсаттары (ОМ)
Бағалау
критерийлері
1. Тау жыныстары мен минералдарды түрлі
белгілері бойынша
жіктейді
1. Тау жыныстары мен минералдарды белгілеріне қарай түрін топтастырады.
Тау
жыныстары
Бағалау критерийлері
Декрипторлар
1. Тау жыныстары мен минералдарды белгілеріне қарай түрін топтастырады.
Мәтін бойынша тау жыныстары мен минералды ресурстардың түрлерін жіктейді
Мысалдар
келтіреді
жүктеу/скачать
50,33 Kb.
Достарыңызбен бөлісу:
©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
Басты бет
Lessons
Curriculum vitae
Documents


title: Сабақтың жоспарланған кезеңдері - Сабақтың тақырыбы: Таулардың үгілуі. Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Сабақтың басы
(10 минут)
|
Оқушыларды түгендеу, амандасу.Психологиялық
ахуал тудыру , ынтымақтастық атмосферасын құру.
Қайыр лы күн достарым,
Қайырлы күн болсын!
Бүгінгі күн , биылғы жыл!
Сәттілікке толы болсын!
Біздің алар бағамыз
Кілең – кілең бестік болсын
Топ атын анықтау: «Орны ауысқан» әріптер
I - Физиктер
II – Химиктер
III – Биологтар
( топ басшысын сайлау)
«Жабық тест» әдісі арқылы үй тапсырмасын сұрау.
1.Таулардың пайда болуы................. байланысты.
2. Тау түзілісі – тектоникалық қозғалыстың..........
3. Жер бедеріне ұзақ уақыт бойы жер бетіне эндогендік..................................................................
4. Жер бедерін зерттейтін ғылымды......................
5Егер де тау түзілу үдерісі болмаса.......................
6. Қазақстанның ең биік нуктесі.............................
7.Литосфералық тақталардың бір-біріне соқтығысуынан ........................................................
8. Дуние жүзіндегі ең биік нукте............................
9.Қазақстанда таулар қанша пайызын алып жатыр..
10. Экзогендік куш дегеніміз ................................
Бағалау шкаласы арқылы әркім өзі тексереді
|
АКТ қолдану
|
Сабақтың ортасы
(25 минут)
|
№ 1 Тапсырма «Миға шабуыл» әдісі Сурет арқылы жаңа тақырыпты ашу. Таулар туралы не білеміз?
1. «Үгілу» сөзін естігенде сендердің қөз алдарыңа не елестейді?
2. «Үгілу» сөзіне анықтама беріңдер
3. Үгілу нәтижесінде не болады
Дескриптор:
Үгілу туралы сұрақтарға жауап береді
Үгілу нәтижесінде не болатындығын айтып береді
(Қб) Смайликтер беру арқылы ынталандыру
Видио ролик көрсету
№ 2 тапсырма «Шеңберлі ақпарат» әдісі
(Постермен жұмыс)
Дескриптор
Физикалық үгілуді анықтайды.
Таулардағы химиялық угілуді анықтайды , сипаттайды.
Биогендік үгілу үдерісін сипаттайды.
(Қб) От шашу арқылы мадақтау
№ 3 – тапсырма «Кім жылдам» әдісі кестені
Толтыру.
Үгілу түрі
|
себептері
|
Физикалық
|
Су, жел , температура әсерінен бұзылады
|
Химиялық
|
Судың әсерінен бұзылатын еритін тау жыныстары
|
Биогендік
|
Өсімдіктер,жануарлардың әрекетінен бұзылатын тау жыныстары.
|
Дескриптор
Физикалық үгілуді ажырата алады
Химиялық үгілуді ажыратады
Биогендік үгілудің турін біледі
(Д) № 4 саралау тапсырмасы. «Сұрақтарды ұстап ал» әдісі .
1.Үгілудің қанша түрі бар ?
2. Экзогендік дегеніміз не?
2.Таудың үгілуіне не әсер етеді?
3.Физикалық үгілу деп нені айтамыз?
4.Химиялық үгілу деп нені айтамыз?
5.Биогендік үгілу деп нені айтамыз?
Дескриптор
Таулардың үгілу түрлерін анықтайды
Үгілудің сыртқы куштердің әсерінен болатындығын біледі
(Қб): Өзара бағалау арқылы мадақтау.
|
Жаратылыстануоқулығы Атамұра баспасы, 33 параграф, 110 бет
Постермен жұмыс
|


Сабақтың тақырыбы: Таулардың үгілуі. Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттарыСаралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз?Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушылыарға қандай тапсырмалар бересіз?
Таулардың үгілуі тақырыбында сабақ жоспары
|


title: Сабақтың тақырыбы: Таулардың үгілуі. Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Ұзақ мерзімді жоспарлардың тарауы: 5.3А
Тірі және өлі табиғаттағы үдерістер .
|
Күні:
Сынып: 5 «Ә»
Қатысқандар:___ Қатыспағандар:___
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Таулардың үгілуі.
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сәйкес)
|
5.4.1.1- Өлі табиғатта болатын үдерістерді атау.(табиғаттағы заттардың айналымы,тау түзілуі,үгілуі,климаттық үдерістер)
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар: өлі табиғатта болатын үдерістерді біледі.
Оқушылардың басым бөлігі: Тау жыныстарының бұзылуына сыртқы куштердің әсер ететіндігін анықтайды.
Кейбір оқушылар: Үгілудің үш түрлі тізбесін сипаттайды.
|
Ойлау дағдыларының деңгейі
|
Білу, түсіну
|
Бағалау критерийі
|
Өлі табиғатта болатын үдерістерді атайды.
Тау жыныстарының үгілуіне әсер ететін факторларды анықтай алады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқылым: Мәтінді оқи отырып, өлі табиғаттағы үдерістерді зерделейді.
Тыңдалым: Бейне материалды көре отырып, табиғаттағы заттар айналымын тыңдайды.
Айтылым, жазылым:Топтық жұмыста пікірталасқа түседі,терминдерге түсінік береді, жазады.
Пәндік лексика мен терминология: Үдеріс, топырақ , Физикалық , химиялық, биогендік т.б
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: Өлі табиғатта болатын үдерістерге жатады ...
Табиғаттағы заттар айналымына мысал келтіріңдер?
|
Құндылықтарға баулу
|
Барлығына тең құқықтар мен мүукіндіктер туғызу , үздіксіз білім алу. Оқушының бойына құрмет , ынтымақтастықтарын дарыту .
|
Пәнаралық байланыс
|
Биология пәніндегі өлі және тірі табиғат бөлімімен байланысты
|
Алдынғы білім
|
Спиралды қағидаттарға байланысты бұл тақырып 4 сыныптағы дүниетану пәніндегі табиғат құбылыстары тарауынан үстіртін таныс.
|


Талғар ауданы Панфилов ауылы «Мектеп жасына дейінгі шағын
орталығы бар №17 жалпы білім беретін орта мектебі» МКМ
Қысқа мерзімді жоспарлау
Нусупова Калия Текесбаевна
Күні
Сыныбы:
10.10.2014 жыл
4 «А»
Сабақтың тақырыбы:
Таулар
Сабақтың мақсаты:
Топпен жұмыс жасау барысында сыныпта
ынтымақтастық атмосферасын
қалыптастырып,жердің биік тұсы таулар
туралы білімдерін толықтыру
Оқыту нәтижелері :
1.Тау деген не екенін , тау мен қыраттың
айырмашылығын біледі
2.Өз ойларын тұжырымдап толық жеткізеді.
3.Топпен жұмыс істей алады
4.Өздерін бағалай біледі.
5.Бірін-бірі тыңдауды үйренеді.
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
1.СТО стратегиясы,
2.постер,
3.эмоциялық символдар
4.АКТ-ны қолдану,
5.топтық жұмыс,
6.диалог арқылы оқыту,
7.ыстық орындық.
8.INSERT әдісі
Сабақтың
кезеңдері
Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті
Уақыты
Ұйым
дастыру
кезеңі
Шаттық шеңбері
Топқа бөлу мозайка
«Алатау», «Тянь-
Шань», «Маңғыстау
таулары», «Алтай
таулары»
Оқушылар шеңбер жасап тұрады
Мен бәріңе денсаулық тілеймін!
Мен бәріңе қуаныш тілеймін!
Мен бәріңе мейірім тілеймін!
Мен бәріңе шуақты күн тілеймін!
Топқа бөлінеді.Алған мозайкаларды
жинастырғанда таулардың суреттері ,атаулары
шығады
2
Білу
Ыстық орындық»
(болжамды сұрақтар)
«Хан тағына» кім
отырады?
Жазық деген не?
Жыра туралы не
түсіндіңдер?
Үстіртті жазықтар
деген не?
Жазықтар қандай
болып бөлінеді?
Сұрақтарға жауап береді.
(Болжамды жауап)
-Жазық деп құрлық бетінің тегіс
немесе сәл белесті алқаптарын айтады
-Жыра судың жер бетін жырып,тілімденуінен
пайда болады.
-Үсті тегіс,бірыңғай қыратты жерлер
кездеседі.Олар үстіртті жазықтар
-Жазықтар тегіс және төбелі деп бөлінеді.
5
«Түсіну»
-Балалар,қазір мұқият
Балалар видеороликті көреді
Оқулықпен
жұмыс
қараңдар,сендермен
видеоролик
көреміз.Мұндағы
мақсатымыз :
таулардың түрлерін
байқау,табиғаттың
әсемдігіне көңіл бөлу
«INSERT» әдісі
бойынша оқулықтағы
тақырыпты оқу
Картадан өз
топтарының атын
тауып,белгі қою
Оқулықтағы тапсырманы
оқиды,түсінбегендерін сұрайды.Балалар
дауыстап абзацтар бойынша тоқталады
Картадан табады,белгі қояды.
2
8
«Қолдану»
Постер жасау.
Топтар өз тауларының ерекшеліктерін айтады
таулар,жоталар,төбелерді,қыраттарды постерге
түсіреді және сол жерде мекен ететін жан-
жануарларды да топтастыру
5
Талдау
Топтардың жұмысын
бағалау,
Критерийлер құру
Критерийлер құрып алады.Оқушылар жасаған
постерлерін қорғайды, басқа топтарды
бағалайды
12
Сергіту сәті
Ойын «Тауға шығу»
Қолымызға рюкзак аламыз,
Иыққа жіпті саламыз.
Жүріп келеміз
Қалың шөптің арасымен келеміз
Судан өтеміз
Биік тау кездесті
Арқанды лақтырамыз
Тауға арқанмен көтерілеміз
Түн болды
Ұйықтауға жұмсақ нәрсе іздейміз
.........
2
Жинақтау
Бес жол өлең
Не? Тау
Қандай? Биік
Қайтеді? Үгіледі
Таудай биік бол!
Синоним Тау сөзіне құрастыру
3
Бағалау
Эмоциялық символдар Балалар өзін-өзі бағалау жүргізеді
4
Үйге
тапсырма
32-33 бет оқу
Әлемдегі ең биік таулардың атын
жазып,солардың бірі туралы мәлімет жинап
келу, «Тау» тақырыбына эссе жазу
2
Қысқа мерзімді жоспарлау
Нусупова Калия Текесбаевна
Күні
Сыныбы:
12.10.2014 жыл
4 «А»
Сабақтың тақырыбы:
Адам әрекетінен жер бетінің өзгеруі
Сабақтың мақсаты:
Топпен жұмыс жасау барысында зерттеушілік
қабілеттерін дамыта отырып,адам әрекетінен
жер бетінің өзгеруі туралы білімдерін
толықтыру
Оқыту нәтижелері :
1.адам әрекетінен жер бетінің өзгеруін біледі
2.Өз ойларын тұжырымдап толық жеткізеді.
3.Топпен жұмыс істей алады
4.Өздерін бағалай біледі.
5.Бірін-бірі тыңдауды үйренеді.
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
1.СТО стратегиясы,
2.постер,
3.эмоциялық символдар
4.АКТ-ны қолдану,
5.топтық жұмыс,
6.диалог арқылы оқыту,
7.миға шабуыл
8.INSERT әдісі
Сабақтың
кезеңдері
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
2
1
Ұйым
дастыру кезеңі
Ән «Атамекен»
Топқа бөлу «жер Ана»
«Ағаштар» «Жануарлар»
«өзендер»
Оқушылар орындарынан тұрып
әнді орындайды
Топқа бөлінеді.әр бала алған
сөздеріне қарай топтарына
отырады
Білу
«Миға шабуыл» стратегиясы
Таулар деген не?
Үгілу деген не?
Үгілу жолдарын ата
Таудың төбе мен қыраттан
айырмашылығы неде?
Тауды қандай шаруашылықта
пайдаланамыз?
Қатты ыстық болып,бірден
суыса не болады?
Жеріміздегі үгілу процесі ненің
әсерінен болуда?
Сұрақтарға жауап береді.
(жердің биік тұстарын тау дейді
Қатты тау жыныстарының
бөлшектеніп,ұсақтануын үгілу
дейді
Тау төбелерден биік болады
Тау демалуға,қыдыруға
таптырмайтын орын Онда жеміс
бағы мен бақша өсіріледі
Үгілу прцесі болады
5
«Түсіну»
Біз бір командамыз және
өзіміздің ережеміз болу керек
«жұмысты бітірсең,досыңа
көмектес
Өзің білсең,достарыңа айтып
бер
Көздеріңді жұмыңдар,биікке
көтерілеміз
1-слайд
Сарыарқа күйі Сарыарқа
Балалар,қазір ұшақпен картадағы
көрсетілген схемалық жол
бойынша ұшамыз.
Алматы Сарыарқа
даласы.Қарағанды
Екібастұз,Атырау.,Алматы
15
Оқулықпен
жұмыс
даласында таулар неге аласа ,
оқулықтағы тақырыпты оқу
Әр тоқтаған жердегі
ерекшеліктерге ттоқталу
Ал енді осы үгілу процесіне
әсер ететін барлық
факторларды айттық па?
Адам да жер бетін өзгертеді
екен.
Бүгінгі сабағымыздың
тақырыбы адам әрекетінен жер
бетінің өзгеруі ,мақсатымыз
адам жер бетін өзгертуге қалай
үлесін қосады
2-слайд Қарағанды кен
орындары
3-слайд Шұңқырлар
4-слайд Екібастұз
5-слайд террикондар
6-слайд Атырау
.
Қолымызға кітапты
аламызБірінші абзацты
оқимыз
Террикондар деген не?
өйткені ондағы биік таулар
үгілу әсерінен аласа тауларға
жатады
Көмірдің пайдасы
зияндылығы
мұнайдың пайдасы,зияндылығы
Оқулықтағы тапсырманы
оқиды,түсінбегендерін
сұрайды.Балалар дауыстап
абзацтар бойынша тоқталады
Оқулықтан тауып оқу
«Қолдану»
Постер жасау. Аралап
келіп,енді достарымызға ата
анамызға не көрдік,не білдік
соны айтамыз
Топтар
1.Адам әрекетінен
жерге,топыраққа тиіп жатқан
зиянды жайлар.
2.Орманның пайдасы. оны қорғау
жолдары
3.террикон деген не?
4.Ашық карьерлердің орнын қалай
пайдалануға болады?
9
Талдау
Топтардың жұмысын бағалау,
Критерийлер құру
Критерийлер құрып
алады.Оқушылар жасаған
постерлерін қорғайды, басқа
топтарды бағалайды
5
Сергіту сәті
«Фермер»
Жер жыртады
Дән себеді
Түптеу
Суғару
Түптеу
Қазып алу
тегістеу
Балалар қимылмен көрсетеді
2
Қысқа мерзімді жоспарлау
Нусупова Калия Текесбаевна
Күні
Сыныбы:
15.10.2014 жыл
4 «А»
Сабақтың тақырыбы:
Үгілу
Сабақтың мақсаты:
Зерттеушілік қабілетін дамыта отырып,үгілу процесі
туралы түсінік қалыптастыру.
Оқыту нәтижелері :
1.Үгілу процесін түсінеді
зерттеу жасай алады
2.Өз ойларын тұжырымдап толық жеткізеді.
3.Топпен жұмыс істей алады
4.Өздерін бағалай біледі.
5.Бірін-бірі тыңдауды үйренеді.
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
1.СТО стратегиясы,
2.кластер
3.эмоциялық символдар
4.АКТ-ны қолдану,
5.топтық жұмыс,
6.диалог арқылы оқыту,
Сабақтың
кезеңдері
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Уақыты
Ұйым
дастыру
кезеңі
Шаттық шеңбері
Топқа бөлу
Оқушылар шеңбер жасап тұрады
Қуанамын мен де
Қуанасың сен де
Қуанайық достарым
Арайлап атқан күнге
Топқа бөлінеді.Карточкаларды
құрастырғанда әр топта сұрақ
шығады
2
Білу
Таудың төбе мен қыраттан
айырмашылығы неде?
Биік таулардың аласа
Сұрақтарға жауап береді.
Таулар төбе мен қыраттарға
қарағанда анғұрлым биік
5
Жинақтау
Бес жол өлең
Не? жер
Қандай? Тегіс, жазық
Қайтеді? Өзгереді,көктейді
Сөйлем құрастыру
Синоним жер топырақ
сөзіне құрастыру
3
Бағалау
Эмоциялық символдар
Балалар өзін-өзі бағалау жүргізеді
«Тілек ағашына» өз алған әсерін
жазу
2
Үйге
тапсырма
37-40 бет оқу
«Туған жер «тақырыбына
шығарма жазу
1
таулардан қандай
айырмашылығы бар?
Тауды қандай шаруашылыққа
пайдаланады?
Тау дегеніміз не?
Қазақстандағы тауларды ата
Аласа тауларда қар мен мұз
жатпайды
Егін егіліп,жеміс бағы мен бақша
бар
Жер бетінің ерекшке биік тұстарын
тау дейді
«Түсіну»
-Балалар,қазір мұқият
қараңдар,алдарыңда
сөзжұмбақтар бар,соны
шешейік.
Қандай сөз шықты «Үгілу»
Үгілу дегенді қалай
түсінесіңдер?Балалардың
түсінігін сұрау
Балалар сөзжұмбақты шешеді
Үгілу деген сөз шықты
Балалар жауабы әртүрлі
2
8
«Қолдану»
Оқулықпен
жұмыс
Кластер жасау.
Үгілу деген не?
Үгілу жолдарын ата
Топтар үгілу туралы оқулықтан
оқып,содан кластер қүру
5
Талдау
Топтардың жұмысын бағалау,
Критерийлер құру
Алты қалпақ
Критерийлер құрып
алады.Оқушылар жасаған
кластерлерін қорғайды, басқа
топтарды бағалайды
12
Сергіту
сәті
«көңілді күн»
Жаттығу жасау
2
Жинақтау
Тест сұрақтары,барлық балаға Тест сұрақтарына жауап жазу
3
Бағалау
Эмоциялық символдар
Балалар өзін-өзі бағалау жүргізеді
4
Үйге
тапсырма
34-35 бет оқу
Жергілікті жерге бақылау жасап
келу үгілу ненің әсерінен болуда
2
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы: Таулар Сабақтың мақсаты: Топпен жұмыс жасау барысында сыныпта


title: Шығармашылық жұмыс - Сабақтың тақырыбы: Таза болса табиғат,аман болар адамзат

text:
Шығармашылық жұмыс.
Интерактивті тақтада көрсетілген суреттерді қатыстыра отырып «Табиғат аясында» атты тақырыпқа әңгіме жазу ұсынылады. Оқушылардың шығармашылық шабытын аша түсуге олардың суреттегі әрекеттерді ұғынуы арқылы өзіндік «менін» көрсете алуы үшін және табиғаттың құпиясын ұғыну.
Тапсырма. (жұмбақтарды шешу).
1.Әдемі түнде, 3.Жылт – жылт еткен,
Мен жүрсем жүреді бірге Жырадан өткен.
(ай) (су)
2.Бір түкті кілем, 4.Бар ма жоқ па оны анық білмейсің,
Бір түксіз кілем Ол жоқ жерде өмір сүріп жүрмейсің
(жер мен аспан) (ауа)
5.Көтеріліп теңізден, Биіктен қайта түскенде,
Аспанға биік барамын . Өні кірер даланың . (жаңбыр) Тыныштық сәті.
Балаларға осы тыныштық сәтінде күннің жылуын,құстың ұшуын, шөптің дыбысын,ағаш жапырақтардың сыбдырын,судың сылдырын,гүлдің жұпар иісін жалпы табиғат тынысын сезіну қажеттілігі түсіндіру мақсатында «тыныштық сәті»ұйымдастырылады.
Дәйексөз. «Табиғатқа тазалықты тарту ет».(Дәйексөздің мағынасын оқушыларға түсіндіру).
-Адам туылған күннен бастап табиғатпен бірге.Өйткені оның жерінде дүниеге келіп суын ішіп,ашық аспанда күн нұрына малынып,өсімдіктермен тынығып,жаңбыр – қарының қызығын көріп,еркін өседі.Табиғатта адамның сақтауымен ,қорғауымен, күтімімен дамып келеді. Демек олардың бір – бірінсіз өмір сүруі қиын.Егер табиғат таза болса адамның жаны, дені сау болады. Сондықтан да адам қолынан келген аяушылық сезімін табиғатқа деген ынта жігерін аямау керек.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Жағдаятты талдау - Сабақтың тақырыбы: Таза болса табиғат,аман болар адамзат

text:
Жағдаятты талдау.
1 – жағдаят: Арман бақ ішінде келе жатыр еді,терек бұтақтарын сындырып жатқан балаларды көрді де тұрып қалды ... .
2 –жағдаят: Алмат достарымен бірге ауыл сыртындағы бұлаққа келді. Олар өздері жиі келіп тамашалайтын бұлақтың көзі қалдық шөптер, босаған ыдысқа және қоқыстарға бітеліп қалғанын көрдің, сен не істер едің? ... .
3 – жағдаят: Сынып жетекшісі сабақ соңында аулаға көшет және де гүлзар өсіру туралы ұсыныс айтқан еді, сынып балалары мақұлдады да,Жанат мақұлдамады.Не себепті ? ... .
Сахналау. Табиғаттың адам өміріне қажеттілігі туралы көріністі тамашалаңыздар.
Қатысушылар: Күн, ауа, су, жер, оқушы.
Ж.Бахытқызы : Ей, адамдар!Күн мен гүлден жаралған ыстық сезім, шуақ судан таралған ,
Тіршіліктің иесі – Жер Ананы тыңдаңыздар.
Ортаға Жер Ана шығады. Жер – Ана: -Балалар адамның денсаулықтан асқан байлығы жоқ.Сондықтан да өз денсаулықтарыңды табиғат емшілеріне де қаратуды ұмытпаңдар.Сендердің қазыналарыңда, байлықтарыңда менің бауырайымда.Сол мен үшін ата – бабаларымыз сан ғасырлар бойы қан төгіп,басын қатерге тікті десеңші.
Ортаға : Күн шығады. -Армысыздар жер бетіндегі тіршілік иесі мен жылуы мен жер бетін қыздырып, әр кеудеге қуаныш сеуіп, әр жүрекке күлкі болып енемін.Әр бір арайлап атқан күнмен бірге сендерге тыныштық,бейбітшілік тілеймін.
Ауа шығады: Сәлеметсіздер ме қонақтар! Мені сендер құшақтасаңдар да құшағың толмайды,менсіз адамдар бірде – бір өмір сүре алмайды,сондықтан да менің орным ерекше.
Су шығады.Армысыздар, халайық! Мен сендерге қонаққа келдім.Менің қасиетім – тазалық пен денсаулық кепілі. Тазалық бар жерде денсаулық та болады. Сусыз тіршілік жоқ менің де сұрауым бар,сондықтан да ластамай, бүлдірмей таза сақтағанды мен де жақсы көремін.
Г.Ержанова : Уа,Жер – ана , мөлдір су, таза ауа, алтын күн дені сау ұрпақтың қалыптасуына тағы не керек?
Жер – ана: денсаулығың мықты болу үшін тұрақты да мәнді күшің болуы керек.Яғни бойды тік ұстау дене жаттығуларын орындау,табиғи тағам ішу, дем алу, ақыл – ойды дұрыс қалыптастыру керек.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Үйге тапсырма - Сабақтың тақырыбы: Таза болса табиғат,аман болар адамзат

text:
Жүректен жүрекке.Оқушылар дөңгелене шеңберге тұрып С.Мәуленовтің «Міне,үлкен азамат»атты өлеңін оқып, бір – біріне гүлдерге, ағаштарға,күнге және де табиғаттың тағы да басқа құбылыстарына өз тілектерін айтып, гүлдерін бір – біріне тарту етеді.
Қорытындылау.- Балалар табиғат қандай әсемде сұлу болса бізде сондай әсем де сұлумыз.Табиғат не ? десе ол бізді қоршаған орта.Осындай сұлу дүниені жаратқан табиғат – анаға рахмет. Менде сендердің күндей күлідеп, гүлдей жайқалып,ағаштай б иік, судай таза болып өсулеріңді тілеймін.


Тәрбие сағаты
Сабақтың тақырыбы: Таза болса табиғат,аман болар адамзат.
Мақсаты: Оқушылардың «табиғат», «денсаулық» құндылықтары және «табиғатқа қамқорлық» адами қасиеттері туралы түсініктерін кеңейту.
Міндеттері: -табиғатпен адамның үйлесімділігі туралы түсініктерін қалыптастыру;
- денсаулығын күту іскерліктенір дамыту ;
- табиғатты, халқын сүюге, денсаулығын сақтауға тәрбиелеу.
Көрнекі құралдар: интерактивті тақта, үнтаспа,плакаттар,кеспе қағаздар,суреттер.
Әңгімелесу.
*Табиғатқа өз қарым – қатынастарыңды қалай білдіресіңдер ?
*Таза ауа, су, топырақтың адам денсаулығына қандай пайдасы бар ?
* Табиғатты неліктен «Жер - анаға» теңейді ?
* Адамның табиғатқа , табиғаттың адамға қандай пайдасы бар ?
Жаңа ақпарат. Тазалық болған жерде ағаштар да, гүлдер де жайқала өседі.Тазалықтан кейін табиғатқа сұлулық керек ол үшін ағаштар мен гүлдер егеміз.Табиғат тазалығын сақтау – адамның өз өмірінің қауіпсіздігін сақтау деген сөз .Сондықтан адам мен табиғат арасындағы қатынас ізгілік пен үйлесімділікке құрылуы шарт.Барша байлықтардың анасы – Жер .Жерді күтіп – баптай білу оның қойнауынан қазба байлықтарын игеріп ала білу табиғат пен қоршаған ортаны түлетіп гүлдендіре беру өз қолымызда.Табиғат тартылысы,құбылыстары тіршілігі – оның тынысы табиғат деп аталады.Олардың барлығы адам жанына саулық береді. Жан саулығы – денсаулық негізі . «Табиғат тазалығы – адамзат амандығы» екенін естен шығармау керек.
Достарыңызбен бөлісу: |


Тәрбие сағаты.
Сабақтың тақырыбы: : «Таза болса,табиғат,Аман болар адамзат!»
Сабақтың мақсаты: Табиғатты қорғау. Экалогиялық тәрбие негізін қалыптастыру.Еліміздегі қалың жұрттшылықты алаңдатып отырған экалогиялық мәселелері туралы айту, адамдардың шаруашылық әрекетінен туындап отырған экалогиялық мәсеелердің шешу жолдарын табуға ат салысу.
Көрнекілігі: нақыл сөздер.
Сабақтың барысы:Ұйымдастыру кезеңі.
Сабақты ән ұранмен бастау.
Мұғалім сөзі:
Құрметті ұстаздар мен оқушылар ! бүгінгі 4 сынып оқушыылар дайындаған «Таза болса табиғат, Аман болар адамзат» атты тәрбие с асағатын ашық деп жариялаймыз.
1 жүргізуші . Орынкүл
Табиғатты тарылтпайық
Мөлдір тынық тынысын.
Пәк табиғат,
Жүрегімнің тамылжыған жырысың,
Ей адамдар
Қалай ғана қатігездік жасайсың,
Ол анаң ғой , ал сен оның кенже ұлысың.
2- жүргізуші. Алдияр:
Ей адамдар!
От сезім мен мейірім содан таралған
Тіршілік иесі –Жер анаға қараңдар.
Зор қайғыдан күрсінгенде.
Ах ұрады дүние
Жаратылыс заңдылығы бұзылса ,
Сонда болар,кім ие?
1- жүргізуші . Ұлдана
Пәк ауаға кешегі кім налады.
Түтін тұман аспанды тұмшалады.
Кір шалашды аққулардың қанатын
Соны ойласаң ,көңілді кір шалады.
2- жүргізуші. Данабек
Сексеуілдің орнында көмір қалып,
Аман ба,өзі тұрған өңір налып.
Ақ мамықтай ақша қар шаһарларға,
Енді жауса жауады қоңырланып.
1- жүргізуші . Ә,Асылжан
Бар дейсің бе ,өмірде азап ондай,
Дүние озса,ол енді азады оңбай.
Адам таза болмайды ешқашанда,
Айналайын табиғат таза болмай..
1-оқушы . Бақдаулет
--Экология!Бөтен сөз.
Бір туғаның бірақта
Білгенге бұл көсем сөз.
Мәңгі қалар құлақта,
«Эко-эко»--үй Отан,
Ежелден ақ грекше.
Сөз патшасын ұнатам,
Жүрегіме гүл ексе.
Бізге ғылым-«логия»
Тұтқасы ьар әлемнің,
Онсыз мекн жоқ ұя.
Жоқ киесі өлеңнің,
Өз үйің-өлең төсегің,
Табиғат боп қалады.
Оған атқан кесегің.
Өз басыңды жарады.
2-оқушы. Қарақат
Экология--өмірдің
Соғып тұрған жүрегі,
Ей,табиғат,балаңмын,
Ертңіңе алаңмын,
Денсаулығы ғаламның,
Денсаулығы адамның.
3-оқушы. Айдос
Арал қашып алысқа,сағындырып,
Көбікті іздеп,кез еді сағым мұңды.
Сортаң жердің сораңын дауыл жұтып,
Өртейді күн аптабы,шағыл құмды.
Мұғалім сөзі: Адам мен табиғат әрқашанда егіз.Табиғатты қорғаушың,асыраушың деуге болады.Ата-бабамыз»Жер-қазына,су-алтын,мал-байлық»деп өсиет айтып келгені тегін емес.Бүгінгі көрсетілер жұмысымыз да табиғатты қорғауды жетілдіру мақсатында болып отыр.
1-жүргізуші Қ.Ақнұр
Экология—Бүкіл адамзат баласының шалыс басқан іс-әрекетіне келешекте шек қоятын,оның тыныс-тіршілігіне тікелей атсалысатын ғылымның жаңа саласы.
2-жүргізуші . Шыңғыс
Табиғат,Жер Ана,Отан,Туған жер,Атамекен деген құлаққа жылы естіліп,жүрекке шаттық сезім ұяалататын ұлы да қасиетті,бір-бірімен мағналық мазмұны бай сөздер.Табиғат пен Жер Ананы сүйе білу,оны аялау адамның азаматтық борышы.
1-оқушы. Б.Ақнұр
Жер ана мен өз анаң егіз екен
Мейрімділері мейлінше теңіз екен.
Анам туды,жер ана жетілдірді,
Осыны өмірге негіз етем.
1-оқушы . Нұрасыл
Жаратылыс жан ана
Қарық қып суға,ауаға
Топырағымен асырап,
Сәулесін құйған санаға.
1-жүргізуші: Асел
Жер бетінде алашұбар дақтар көп.Адамзат баласының көз алдында таусылып,құрып бара жатқан Арал,Балқаш,Семей,Чернобыль қасіреті т.б.Соның бәрі адам қолымен салынған таңбалар.Алпысыншы жылдары кемерінен аса шалқыған қайран теңіз қазір құрдымға айналды.Арал тұрғындары арасында ауру-сырқау,өлім-жітім көбейді.
Ерқанат 2-жүргізуші:
Өзіміз күнде көріп жүрген салақтық пен немкеттілік те табиғатты бүлдіреді.Саяхатқа шыққанда немесе демалып отырған жеріне қалдыра салатын әр түрлі қалдықтар суды ластайды.Сөйтіп,табиғатты бүлдіретін өзіміз екенбіз.Адам табиғатсыз өмір сүре алмайды.Елді мекен маңындағы ағаштардың кесілуі,бұлақ көздерімен өзендердің ластануы.кейбір аң-құстардың жойылуы бұл экологиялық мәселе.
Көрініс «Орманшының баласы».
Ән «Сары жайлау»
Дана.
1-жүргізуші:
Табиғат-бүкіл тіршілік атаулының алтын ұясы және аялы бесігі, құтты қонысы ме нөсіп-өнер мекені.
Жүсіп. 1-жүргізуші:
Табиғат—адамға қажает баға жетпес байлық Ырысы мол қазынаның қайнар көзі сондықтан халқымыз»Табиғат-адамзаттың өмір нәрі,қажетінің табылар содан бәрі»деп дәріптеген.Табиғат—адам бойына адамгершілік абзал қасиеттерді қалыптастыратын
ұлағатты ұстаз..
Қ. Асылжан . 3-оқушы:
Табиғат-адам өмірінің барлық қажетін өтей алу үшін ол міндетті түрде еш теңемен былғанып уланбауы тиіс.Адам өзінің дде,Табиғаттың да досы,санасыз іс-әрекет жасаса,жауы бола алады.Адам баласы табиғаттыңең ұлы перзенті болуымен бірге ең ұлы қамқоршысы екенін естен шығармауымыз керек.
Сапарғали . 4-оқушы:
Табиғаттың тарылтпайық таза тынысын,
Пәк табиғат әр жүректің тамылжыған жырысың.
Ей,адамзат ақылға сал,қатігездік жасама,
Өзің дағы содан тудың,табиғаттың ұлысың.
Айымкүл . 5-оқушы:
Табиғат тынысы кең ,тілі бай,
Табиғат ана болып жылаған.
Бұлбұл сайрап кетсе,ал бірде,
Адамдарша сөйлейді екен ,күнім-ай.
Саят 6-оқушы:
Табиғатта әке болып еңіреп,
Табиғатта ана болып жылаған.
Айта алмаймын қасиетін мүлде мен,
Табиғаттан жаратылғам,гүлдегем.
Орынкүл 1-жүргізуші:
Табиғат--әсемдіктің төркінісің,
Ән саламын бір сенің көркің үшін.
Бүкіл адам табынып бір өзіңе,
Сенен алып тұрғандай бар тынысым.—дегендей кезекті биге береміз.
Ернар 7-оқушы :
Табиғатты қорғау үшін бәріміз,
Күресейік,бір-бір ағаш егейік.
Текке отырмай жасымыз бен кәріміз,
Таза ауа үшін терімізді төгейік.
Ұлдана 8-оқушы:
Табиғаттыңтынысы кең,тілі бай,
Ауасының шәрбәтын-ай,тұнығ-ай.
Бұлбұл сайрап кетсе,бірде ол
Адамдарша сөйлейді екен ,күнім ай!
Табиғаттың құшағы кең шуақты,
Көргем жоқ оған теңдес қуатты.
Күйіп-пісіп табиғатта кейде бір,
Адамдарша күңіренетін сияқты.
Алдияр 9-оқушы:
Табиғатты тарих талай сынаған,
Бірақ оған қаймықпаған, шыдаған.
Табиғатта әке болып еңіреп,
Табиғатта ана болып жылаған.
Айтаалмаймын қасиетін, мүлде мен,
Табиғаттан жаратылғам,гүлдегем.
Қарақат .1-жүргізуші: Табиғат адам бойына шабыт,көңіліне қуат,сезіміне сұлулық пен сағыныш ұялатады.Адам бойына адамгершілік қасиеттерді қалыптастыратын мол тәрбие көзі.
Асылжан.Ә 2-жүргізуші:Адам табиғатқа мейірімділік пен ,сүйіспеншілікпен,қамқорлықпен қарап,үйлесімдік сақталғанда,адамзат баласы үшін табиғат –кең сарай,мәңгі тозбас құтты қоныс болатынын ешқашан ұмытпайық!
Ән «Ала тау»
Б и «Шымкент қандай шырайлы»
Көрініс «Алтын балық»
Мұғалім: «Таза болса,табиғат,Аман болар адамзат!»деген Ф.Оңғарсынованың сөзімен бүгінгі сыныптан тыс жұмысымызды аяқтаймыз.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы: Таза болса табиғат,аман болар адамзат


title: Сабақтың мақсаты - Сабақтың тақырыбы: Таза заттар және қоспалар. №1 зертханалық тәжірибе «Заттар қоспалары мен олардың...

text:
Барлық оқушылар үшін: Таза заттармен жұмыс жасау қажеттігін анықтайды.
Көпшілік оқушылар үшін: Қоспалардың түрлерін және оларды бөлу әдістерін сипаттайды
Кейбір оқушылар үшін: Элемент (жай зат), қоспа және қосылыс түсініктерін ажырата алады.
Сәлемдесу. Сабаққа дайындықтарын тексеру, сабаққа сәттілік тілеймін.
Оқушыларды элемент, қоспа және қосылыс бойынша үш топқа бөлу (парақшалар арқылы)
Психологиялық ахуал қалыптастыру ,оқушылардың қызығушылығын ояту үшін « Сұрақтары бар қорап» әдісін пайдаланып сергіту сәтін ұйымдастырамын: Қандай жаратылыстану пәндеріне байланысты сөздер білесіңдер? Зат пен денеге мысалдар келтіріңдер? Мұзтау,темір шеге зат па,дене ме? т.б
Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Стикерлер
Сабақтың ортасы
Заттар, қоспалар мен қосылыстарды салыстыру Қауіпсіздік техникасы. Қыздырғыш аспаптармен жұмыс ережесін сақтау.
1. Берілген күкірт, темір, темір (ІІ) сульфидінің үлгілерін мұқият қараңдар. Бұл заттардың физикалық қасиеттерін сипаттаңдар, бақылағандарыңды кестеге түсіріңдер.
2. Күкірттің және темірдің әрқайсысынан бір-бір бөліктен шпа-тельмен алып, стақанға салыңдар. Қоспаны шыны таяқшамен араластырыңдар. Қоспаны мұқият қараңдар. Бақылауларыңды кестеге түсіріңдер.
3. Таза заттарды зерттеңдер (күкіртті, темірді және темір сульфидін) және дайындалған қоспаға магнитпен әсер етіңдер. Бақылауларыңды кестеге түсіріңдер.
4. Суды әр үлгіге құйыңдар, таяқшамен қоспаны араластырыңдар, оларды біраз уақыт тұндырыңдар. Не байқадыңдар?
5. Қыздырғыш құралдармен қауіпсіздік техникасының ережелерін сақтай отырып, әр үлгіні қыздырыңдар. Бақылағандарыңды кестеге түсіріңдер.


title: Сабақты қорытындылау - Сабақтың тақырыбы: Таза заттар және қоспалар. №1 зертханалық тәжірибе «Заттар қоспалары мен...

text:
Сабақты қорытындылау
Таза заттар және темір-күкіртті қоспаның салыстырмалы сипаттамалары
Кері байланыс
1. Темір мен күкіртті араластырғаннан кейін темір заты мен күкірт заты өз қасиеттерін сақтай ма?
2. Темір сульфидін физикалық тәсілдермен жай заттарға бөлуге бола ма?
3. Темір сульфиді (FeS) күрделі затында темір заты мен күкірт заты өздерінің бастапқы қасиеттерін сақтай ма?
Үйге тапсырма
2,3 тапсырма. 16 бет
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|


Батыс Қазақстан облысы әкімдігі білім басқармасы Бәйтерек ауданы білім беру бөлімінің «Қасым Аманжолов атындағы жалпы орта білім беретін мектебі» КММ Сабақтың тақырыбы: Таза заттар және қоспалар. №1 зертханалық тәжірибе «Заттар қоспалары мен олардың қосылыстарын салыстыру»
7.4.1.1-элементті бірдей атомдардың жиынтығы ретінде түсіну 7.4.1.2-таза заттар атомдардың немесе молекулалардың бір түрінен түзілетінін білу;
7.4.1.3-элемент, қоспа және қосылыс түсініктерін ажырата білу 7.4.1.4-қосылыстардың және элементтердің физикалық қасиеттері туралы алған білімдерін қоспа құрамындағы таныс емес заттарды ажыратуға қолдана білу


title: Сабақтың тақырыбы: Таза заттар және қоспалар. №1 зертханалық тәжірибе «Заттар қоспалары мен олардың қосылыстарын салыстыру»


title:
- сұрақтарға жауап береді, өз ойларымен бөліседі,қарамен жазылған сөздердің түбірін табады, түбір сөздің жазылуындағы өзгерістің себебін түсіндіреді
-

text:
-сұрақтарға жауап береді, өз ойларымен бөліседі,қарамен жазылған сөздердің түбірін табады, түбір сөздің жазылуындағы өзгерістің себебін түсіндіреді
- сөздерді көшіріп жазады,сөздерді салыстырады,
түбір сөздің жазылуын, өзгерткен қосымшаны атайды
Оқушылар сабақтың тақырыбы мен мақсатымен танысады
«Басбармақ» әдісі
Оқу-лық
91-92бет
Тарат-па
Сабақтың ортасы
15 минут
15минут
Ширату тапсырмасы. 3.1.3.1 (Ұ; Т; Қ) Өлеңді тыңдап, негізгі ойды анықтау. Берілген сұрақтар бойынша өз пікірін білдіру.
40-жаттығу. Өлеңді түсініп тыңдайды. Өлеңдегі негізгі ойды анықтайды.Оқулықта берілген сұрақтарды топта талқылап, жауап беріп,
өз ойымен бөліседі. Қарамен жазылған сөздердің түбірін табады. Түбір сөздердің жазылуындағы өзгерістердің себебін түсіндіреді.
3.4.1.2 (Ө; Ж; Қ) Түбір сөзге -ы, -і дауысты дыбысынан басталатын қосымша жалғанған кездегі түбірдің өзгерісін сақтап жазу.
41-жаттығу. Сөздерді қатесіз көшіріп жазады. Оқушылардың бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу жəне таза жазуы қадағаланып, бағыт беріледі. Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің көмегімен бір-бірінің қатесін тауып, түзетіп, орындалған жұмысты өзара бағалайды.
Сөздерді салыстырады. Түбір сөздің жазылуын өзгерткен қосымшаны атап, дəлелдейді. Сөздердің жазылуын есте сақтайды.
3.4.1.2 (Ө; Қ) Түбір сөзге -ы, -і дауысты дыбыстан басталатын қосымша жалғанған кездегі түбірдің өзгерісін сақтап айту.
42-жаттығу. Тізбектің басында тұрған сөзді табады. Түбір сөздерді қатыстырып сөйлем құрату арқылы тақырыпты қаншалықты түсінгені бағаланады.
Дескриптор: • Тыңдалған мəтін бойынша қойылған сұрақтарға жауап беріп, мəтіннің
түрлері мен құрылымдық бөліктерін анықтай алады.
• Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтай алады.
• Берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады.
Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау
Сұрақтарға жауап береді, өз ойларымен бөліседі,қарамен жазылған сөздердің түбірін табады, түбір сөздің жазылуындағы өзгерістің себебін түсіндіреді
3.3.4.1 (Ө; Қ) Мұғалімнің көмегімен мəтін құрау. Өз ойын
білдіру. 43-жаттығу. Сөйлемдерді оқып, мəтін шығатындай ретпен
жазады. Жазған мəтін мазмұнына өз ойын білдіреді.
(МК; Т) Берілген тақырып бойынша қойылым дайындау. Оқушылар екі топқа бөлінеді. Мұғалімнің басшылығымен
ұсынылған тақырыптың мазмұнын ашатын сахналық қойылым дайындайды.
1. Уақыт құнды.
2. Уақытыңды бағала.
(Т; Ұ) Топтық жұмысты жариялау.
Ұсынылған тақырып бойынша дайындаған сахналық қойылымдарын топта жариялайды.
(МК; Ұ; Қ) Топтық жұмысқа өз көзқарастарын білдіріп, сабаққа рефлексия жасау.
«Менің сөзім» стратегиясы бойынша сабаққа рефлексия жасайды. Сыныптан бір оқушы тұрып, топтық жұмысқа өз көзқарасын білдіреді. Тақырыптың ашылуы, тілдік нормаларды дұрыс қолдана алуына талдау жасайды. Айтып болған соң, басқа бір оқушының атын атайды. Сөзді сол оқушы жалғастырып, сабаққа рефлексия жасайды. Барлық оқушы сабақты қорытындылауға осы ретпен қатысады.


title: Сабақтың тақырыбы Түбір мен қосымшаның жазылуы Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
3.3.6.1 кең жолды дәптер бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей жəне біркелкі жазу, жазу қарқынын жеделдету;
3.4.1.2 түбір сөздегі -ы, -і-нің дауысты дыбыстан басталатын қосымша жалғанған кездегі өзгерісін сақтап жазу.
3.1.3.1 түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдық əрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, тілдік нормаларды сақтап сөйлеу;
- кең жолды дәптер бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей жəне біркелкі жазу, жазу қарқынын жеделдетеді,түбір сөздегі -ы, -і-нің дауысты дыбыстан басталатын қосымша жалғанған кездегі өзгерісін сақтап жазады, түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдық əрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, тілдік нормаларды сақтап сөйлейді;


title: Сабақтың тақырыбы Түбір мен қосымша Оқу

text:
Бөлім:
|
Дені саудың – жаны сау
|
Педагогтің аты-жөні
|
Шағырбаева С.Д.
|
Күні:
|
23.10.2023ж
|
Сынып: 2А
|
Қатысушылар саны: 35
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Түбір мен қосымша
|
Оқу бағдар- ламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
2.4.2.1 мұғалімнің көмегімен түбір мен қосымшаны ажырату;
2.1.5.1 аудио-бейнежазба мазмұнына өз ойын (ұнайды/ұнамайды, себебі ..., пайдалы/пайдасыз болды, себебі ...) білдіру;
2.1.6.1 интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды (қимыл, ым-ишара) қолданып, тақырыпқа
(Сіз қалай ойлайсыз? Сіз не ұсынар едіңіз?) назарын аударту
|
Сабақтың мақсаты
|
Мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастырады және жауап береді. Мұғалімнің көме- гімен түбір мен қосымшаны ажыратады. Аудио-бейнежазба мазмұнына өз ойын білдіреді.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың ке- зеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
(5 мин)
|
Психологиялық жағымды ахуал қалып- тастыру.
– Ал, балалар, сабақты бастамас бұрын
өзімізге сәттілік тілейік.
Бес саусақ
|
Психологиялық ахуалға берілген тапсырманы бірге орындайды.
Балаң үйрек – Бүгінгі
Ортан терек – күніңізге
Шылдыр шүмек – сәттілік
Кішкентай бөбек– тілеймін
Бас бармақ пен алақанды түйістіріп СӘЛЕМ деп сәлемдеседі
|
|
презентация
|
Ортасы
(35 мин)
|
Балалар, бізге қонаққа САНБОТ келіпті, біздің мектептегі робот досымыз бізбен бірге сабақ үйренгісі келеді екен.
Ендеше Санбот роботты тыңдайық!
Сәлеметсіңдер ме, балалар!
Халдарың қалай?
Мен сендермен бірге сабақ оқуға келдім, әр сыныпты аралап жақсы дос жинағым келеді.
Сендер қандай тақырып өтіп жатырсыңдар?
Ендеше менің сол тақырыпқа жаттап келген өлеңімді тыңдаңдар
Су сергітер денеңді,
Онымен дос болғайсың.
Судан кейін сен енді,
Ісіңді оңай жалғайсың.
Балалар осы өлеңдегі судан деген сөзді сөз құрамына талдап көріңдерші.
Жарайды, рахмет, достар! Мен сендермен біргемін.
Дәптермен жұмыс
|
Балалар САНБОТты тыңдап, судан сөзіне талдау жасайды.
Дескриптор:
Түбір мен қосымшаны ажыратып айта алады.
Оқушылар күннің ретін жазады.
Көшіру диктанты
Экраннан өлеңді көшіреді.
|
Шапалақ
Әдемі жазғандар үшін, бастарын сипап өздерін марапаттайды
|
|
|
Сергіту сәті
|
«Жалғыз аяқ жол»
«Төбе» дегенде қолдарын көтереді
«Шұңқыр»дегенде отырады
«Жалғыз аяқ жол» дегенде бір-бірінің иығынан ұстап, бір тізбекте тұра қалады
|
|
Сергіту сәтінің таныстырылымы
|
|
Шығармашылық тапсырма
«Сегіз төртбұрыш» қа сурет салады
8 оқушы шығып 30 секундта 8 төртбұрышқа кез-келген сурет салады. Сурет мінсіз болуы шарт емес.
Енді сынып сол 8 суретке негізделген әңгіме құрайды. Сол әңгіме негізінде суреттер реттілігін есте сақтап айтып береді.
Салынған суреттердегі заттардың аты түбір сөз бе, қосымшалы сөз бе ажыратады.
Жүгірме диктант
Тақтада берілген суреттердегі сөздерді, жүгіріп тізбектей шығып, тақтада жазады.Жазылған сөздерді түбір мен қосымшалы сөздерге ажыратады.
Жоқ әріптерді жазып шық
Wordwall программасында ойын
Дұрысын тап
|
8 оқушы тақтаға шығып сурет салады.
Бір оқушы суреттер негізінде оқиға құрайды.
Енді суреттерді ретімен атап береді.
Бір қатардың оқушылары тізбектей жазып шығады.
Оқушылар оқулықта берілген 42-жаттығуды Wordwall программасында ауызша орындайды
|
Дескриптор арқылы бағалау
Ойды жинақтап суртеке сала алады
Суреттер желісімен оқиға құрастырады
Суреттер реттілігін есте сақтап айтып береді.
Қатарды бағалау
Қатесіз жазады
Көркем жазады
Жылдам жазады
Дескриптор:
Қосымшаларды дұрыс қояды
Оларды таңдау себептерін түсіндіреді
|
Ақ парақ
Фломастер
Суреттер
Wordwall программасы
|


title: Сабақтың тақырыбы: Түбір мен қосымша. Оқу мақсаты

text:
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Ибраева Гульнара Жақсылыковна
|
Пән/Сынып:
|
2 сынып
|
Қай аптаның нешінші сабағы
|
3 апта, 12 –ші сабақ
|
Тарау немесе бөлім атауы:
|
Сөз құрамы.
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Түбір мен қосымша.
|
Оқу мақсаты:
|
2.1.1.1 - тыңдаған материал бойынша түсінбеген сөздерін белгілеу, мәтін мазмұны бойынша қойылған сұрақтарға жауап беру.
2.1.4.1 тірек сөздерді қатыстыра отырып,берілген тақырып бойынша әңгіме құрау.
2.1.2.1 мәтіннің тақырыбы мен тірек сөздердің негізінде мәтіннің мазмұнын болжау
2.3.6.1 бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу және таза жазу
2.4.2.1 мұғалімнің көмегімен түбір мен қосымшаны ажырату
|
Бағалау критерийі:
|
Жеке тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.
|
Саралап оқыту тапсырмалары
|
Ұжымдық жұмыс
Жаңа тақырыптың түсіндірілуі
|
Бірлескен жұмыс (1,2 тапсырма)
Тапсырманы ұсыну және дұрыс жауапты ұсыну арқылы үйрету
|
Жеке жұмыс
Тапсырманы ұсыну, оқушылар өз бетімен орындауы
|
Уақыты
|
Кезеңдері
|
Тапсырма
|
Тапсырманың мақсаты
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
1 минут
|
Ұйымдастыру
|
Тақырып, мақсаттармен таныстыру
|
Не меңгеретінін білу үшін
Түбір мен қосымшалы сөздерді салыстыру. Мағыналарының әртүрлі екенін аңғару.
2. Әр сөзге сұрақ қою арқылы мағынасын аңғарту.
|
|
Презентация № 1бет
|
7-8 минут
|
Жаңа сабақ
|
Жаңа сабақты цифрлық ресурстар арқылы түсіндіру...............
Сөздің одан әрі бөлінбейтін бөлігін түбір (түбір сөз) дейміз.
Сөздің түбірге жалғанған бөлігін қосымша дейміз.
Оқылым:
1 – тапсырма:
Өлеңді оқып, шешуін тап.
Екі жағым «Н» болса –
Қасиетті тамағыңмын.
Екі жағым «А» болса –
Ең қадірілі адамның.
Мүбәрак Жаманбалинов
Жазылым:
2 - тапсырма
Сөйлемдерді қатесіз көшіріп жаз. Түбір сөздерді тап.
Сырғанап ойнау – өте пайдалы. Жиі сырғанап жаттыққан жөн. Ондай бала көп ауырмайды.
|
Жаңа тақырыпты меңгеру
Ережені еске түсіру
Дискриптор:
1.Өлеңді оқиды.
2.Шешуін табады.
Дискриптор:
1.Сөйлемдерді қатесіз көшіріп жазады.
2.Түбір сөзді табады.
|
|
Презентация № 2бет
|
8 минут
|
Тәжірибе
|
3 – тапсырма.
Өлеңнің қатесін тауып, көшіріп жаз.
Жазда суда тебеміз,
Құмда күнде денеміз.
Жалаңаяқ жүземіз,
Қыста қызып күйеміз,
Коньки, шаңғы жүреміз.
Жалқаулықты тастаймыз,
Жаттығуды бастаймыз.
Ермек Өтетілеуұлы
|
Дискриптор:
1.Өлеңнің қатесін табады.
2.Дәптерге көшіріп жазады.
3.Түбір сөзді табады.
|
Бағалау критерийлерін ұсыну
|
Презентация № 3бет
|
3 минут
|
Бекіту
|
4 – тапсырма.
Берілген әріптер қатарында жасырынған сөздерді тауып оқы.
ШАБАСКЕТБОЛҚФ
ТРЕБАССЕЙНЗФК
БОКСШЫПАНСКТЕ
ҢІЮШАКЖҮЗГІШГ
|
Дискриптор:
1.Әріптер қатарында жасырынған сөздерді табады.
2.Тапқан сөздерің туралы айтады.
|
Бағалау критерийлерін ұсыну
|
Презентация № 4бет
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tbir-men-osimsha-ou-masati.html#Жазылым:_2_-_тапсырма_Сөйлемдерді_қатесіз_көшіріп_жаз._Түбір_сөздерді_тап.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-tbir-men-osimsha-ou-masati.html#Сөздің_одан_әрі_бөлінбейтін_бөлігін_түбір_(түбір_сөз)_дейміз._Сөздің_түбірге_жалғанған_бөлігін_қосымша_дейміз._Оқылым:_1_–_тапсырма


title: Сабақтың тақырыбы: Теңайнымалы қозғалыс кезіндегі орын ауыстыру. Үдеу

text:
Сабақтың басы:
(5-7 мин)
(- ұйымдастыру,
- топтастыру (әдісті анықтау),
- үй жұмысын сұрау (әдісті анықтау) қалай бағалайсыз?
- жаңа тақырыпты ашу үшін ойды шоғырландыру (қандай мақсатта)
|
Сәлемдеcемін, түгелдеймін.
« Алтын қоржын» әдісі арқылы оқушыларды 3 топқа бөлемін.
Жылдамдық
Орынауыстыру
Үдеу
Үй жұмысын «Миға шабуыл» әдісі арқылы сұрақтар қоямын .
Мақсатым: Оқушыларды өз еркімен жауап беру үшін ниет білдіруге итермелеу.
Материялық нүкте дегеніміз не?
Санақ жүйесі дегеніміз не?
Векторлық шамаларға мысалдар келтіріңіз?
Түзу сызықты бірқалыпты қозғалыс кезінде қандай шама өзгермейді ?
Скаляр және векторлық шамалардың айырмашылығы неде?
Бірқалыпты түзу сызықты қозғалыс пен бірқалыпты айнымалы қозғалыстарды салыстырыңыз.
Бірқалыпты түзу сызықты қозғалыстың графигін салыңыз.
«Ой қозғау» әдісі.
Мақсатым: Оқушылардың өзіндік ойын ортаға салуға дағдыландыру, пікірталасқа белсенді түрде ат салыстыру және алдыңғы білімдеріне сүйене отырып бүгінгі өтілетін тақырыптың мазмұнын ашу.
Оқушылардың бірқалыпты түзу сызықты қозғалыс үшін салған графиктерін пайдаланып, жылдамдықтың және үдеудің мәнін анықтаймыз.
|
Сәлемдеседі
Оқушылар қоржынға жасырылған сөздерді таңдау арқылы өзінің қай тапта екендігін анықтайды.
Оқушылар үй тапсырмасына берілген сұрақтарға жауап береді.
Оқушылар көрсетілген график арқылы бүгінгі өтілетін сабақтың тақырыбын шешеді.
Оқушылар бірқалыпты түзу сызықты қозғалыстың графигінен жылдамдықтың, орын ауыстырудың, үдеудің мәнін анықтайды.
|
Оқушылар берілген жауаптарға стикер беріледі.
Дескриптор:
1. Санақ жүйесіне анықтама бере алады;
2. Векторлық және скаляр шамаларды анықтайды;
3. Бірқалыпты түзу сызықты және бірқалыпты айнымалы қоғалыстарды ажыратады;
4.Бірқалыпты түзу сызықты қозғалыстың графигін салады;
Стикер арқылы мадақтаймын.
|
Қима қағаз
Стикер
Плакат
|
Сабақтың ортасы:
35 мин
(- Жаңа тақырып бойынша оқу мақсаты мен бағалау критерийін хабарлау,
- жаңа тақырып мазмұнын ашу үшін оқулықтағы мәтінмен топта не жұпта жұмыс (әдіс, жұмыс түрі),қалай бағалайсыз? ҚБ әдісі
- жаңа тақырыпты бекіту мақсатында бағалау критерийін ашатын тапсырмалар (саралау, қажеттіліктері бар балалар ерекшелігін ескеру), (ҚБ, дескриптор)
- есептер шығару, эксперимент, талдау жұмыстары (саралау) (ҚБ, дескриптор)
|
|
|
|
|


title: Дескриптор: Жалпы - 3 балл

text:
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
Қазақтың кәсіби театр өнері тақырыбы бойынша жинақталған материалдарды пайдаланып, «Қазақ театры» тақырыбында эссе дайындау үшін тезистік жоспар құр.
Тапсырмаларды орындайды.
|
Оқулық, дәптер.
|
|
тапсырма:
«Карточкадағы терминдер» әдісі
Оқушыларға карточкалар таратылып беріледі. Әр қағаз қиындысында қазақ театры бойынша бір термин жазылады. Терминдер: алғашқы қойылым, қазақ актерлері, алғашқы театр
|
Оқушыларға карточкалар таратылып беріледі.
|
Дескриптор: Жалпы - 4 балл.
Тапсырманы орындайды
|
|
Жеке жұмыс
|
тапсырма:
«Мәдениет жетістік» тақырыбына сойлем құра. Сойлемнен канша сөз тіркесінтабуға болатынын дәлелде.
|
«Мәдениет жетістік» тақырыбына сойлем құрап,
Сойлемнен канша сөз тіркесінтабуға болатынын дәлелдейді.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
- Жұмыс дәптерлеріне сөйлем құрап жазады
|
Оқулық, жұмыс дәптері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
|


Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


Қысқамерзімді жоспар Сабақтың тақырыбы: Театр жанрлары мен түрлері №58-сабақ.
Бөлім:
8-бөлім. Театр өнері және мәдениеті
Педагогтің аты-жөні:
Айтбаева А
Күні:
18.04.2023ж
Сыныбы:8 Е
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Театр жанрлары мен түрлері
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
8.2.7.1 ғаламтор, энциклопедия, газет-журналдар, оқулықтардан алынған деректерді дәлел ретінде қолдану, авторына сілтеме жасау ;
8.3.5.1 оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап,әр бөлігінен алынған ақпараттардан жинақы мәтін жазу
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: Ғаламтор, энциклопедия, газет-журналдар, оқулықтардан алынған деректерді дәлел ретінде қолдану, авторына сілтеме жасай алады
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Үй тапсырмасы аясында сұрақтарға жауап береді
. . ҚБ. «Мадақтау сөз»арқылы үй тапсырмасы бағаланады
Оқулық, жұмыс дәптерлері
Жаңа сабаққа кіріспе
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
М.Әуезов атындағы қазақ драма театры туралы қандай ақпарат білесің?
Қай театрға жиі барасың?
Қандай спектакль көрдің?
Актерлердің ойындары ұнады ма?
. Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру
Оқулық, жұмыс дәптерлері
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
тапсырма: Қазақтың кәсіби театр өнері тақырыбы бойынша жинақталған материалдарды пайдаланып, «Қазақ театры» тақырыбында эссе дайындау үшін тезистік жоспар құр.
Қазақтың кәсіби театр өнері тақырыбы бойынша жинақталған материалдарды пайдаланып, «Қазақ театры» тақырыбында эссе дайындау үшін тезистік жоспар құрады


title: Сабақтың тақырыбы: Театр жанрлары мен түрлері №58-сабақ. Бөлім


title: Шешенге қойылатын талаптар - Сабақтың тақырыбы: Театр мәдениет ордасы Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Шешенге қойылатын талаптар:
мақам мен кідіріс;
дауыс ырғағы;
ой екпіні;
үн әуезділігі;
орфоэпиялық норма.
Шаршы топ алдында шешен сөйлеудің негізгі шарттары:
тіл байлығы;
ой түсініктілігі;
шынайылық;
эмоциональдылығы;
нақтылық пен дәлдік.
1-тапсырма .Оқулық тапсырмасы. Берілген дереккөздерді пайдаланып, коммуника-тивтік жағдаятқа сай көпшілік алдында дұрыс сөйлеуге талпыныңыз.
Дескриптор Білім алушы:
-дереккөздерді пайдаланады;
-коммуникативтік жағдаятқа сай көпшілік алдында дұрыс сөйлейді.
2-тапсырма. Оқулықтағы 5-тапсырма тыныс белгілерін ережеге сай қолданып,мәтінді көшіріп жазыңыз.
Дескриптор Білім алушы:
- тыныс белгілерін ережеге сай қолданады;
-мәтінді көшіріп жазады.
Бүгінгі сабақтан не түсіндіңдер?
Бүгінгі күннің маңызды ақпараты қандай?
«Бір ауыз сөз» әдісімен сабаққа керібайланыс жасалады.
5-тапсырма.211-бет.
|
-сұрақтарға жауап береді;
- өткен тақырыптарды еске түсіреді.
Көпшілік алдында дұрыс,шешен сөйлеу өнері туралы мағлұмат алады
Өз пікірлерін білдіреді.
Көпшілік алдында дұрыс,шешен сөйлеуге талпынады
Тыныс белгілерін ережеге сай қолданады.
|
Қошемет, мадақтау
Мұғалім оқушыларды 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағалайды;
|


title: Көпшілік алдында сөйлеуге дайындық

text:
алдымен, қанша уақыт сөйлейтініңді толық біліп ал. Әдетте, жұрт алдында көп уақыт сөйлеу аудиторияны жалықтырып жібереді;
материал жинауды жүйеле, ол үшін көзделген мақсат пен аудиторияның ерекшеліктерін анықта;
ақпарат көздерін, кітап, газет-журналдарды ірікте. Кезегімен оқып шық. Мәнін түсін. Өз көзқарасыңды қалыптастыр;
сөзді дауыстап айту немесе оқу өнерін меңгеру, мінбеде өзіңді дұрыс ұстау ережесін қатаң сақтау, аудиторияның қалауы қандай болатынын ескерген дұрыс. Сонымен қатар, ойыңызды қағазға қарамай не қарап айту мәселесін шешіп ал;
шешендік өнердің қыр-сырын (дауыс, интонация, қимыл-қозғалыс, сөйлеу мәдениеті) мүлтіксіз меңгеруің керек. Дауысыңды диктофонға жазып, қайта тыңда. Айна алдында қимыл-қозғалысыңызды тексер. Тақырыпқа қарай киім стилін де дұрыс таңда;
аудиторияның тұтқиылдан қойған сұрақтарына тапқыр да ұтымды жауап беру, білім-ғылым бәсеке таласын ұйымдастыра білуге дайындал. Себебі көп алдында сұрақты жауапсыз қалдыру не түрлі сылтау айтып сұрақтан жалтару сенің абыройыңа сын болады;
тақырыбыңа орай мысалдар, мақал-мәтелдер, дәйексөздер жаттап ал. Бұл сенің ойыңды көркем жеткізуге септігін тигізеді;
дайындық кезінде бар қобалжуыңды жең. Психологиялық тұрғыдан өзіңді дайында. Көпшілік алдына шыққанда қобалжып қалсаң, «тет-а-тет» әдісін қолдан. Яғни, сөйлеу кезінде бір адамды белгілеп, өзіңді соған ғана қарап айтып тұрғандай сезін.


title: Сабақтың тақырыбы: Театр мәдениет ордасы Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
|
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
Жаңа білім
Бекіту
Кері байланыс
Үйге тапсырма
|
Оқушылармен амандасу, түгендеу.
Өткен бөлім пысықталады.
Жаңа сабақ тақырыбы ,мақсаты таныстырылады.
Шешендік өнер – адам өмірінің әрқилы ішкі үдерістерін бейнелеудің озық тәсілі, өзгелерді өз еркіне бағындырудың аса күшті қаруы, жанды қарым-қатынастың амалы, адамның құдіреттілігін танытатын көпқырлы ілім. Шаршы топ алдында сөз сөйлеуге даярланушы әрбір адамның алдынан бірнеше мәселе бас көтереді. Алғашқы кезде сөз сөйлеудің мақсатына орай «Кімдерге сөйлеймін?», «Оларға не айтамын?», «Оларға бұны не үшін айтамын?» секілді сауалдар туындайды. Сондай-ақ сөйленер сөздің сыртқы «техникалық» жағын айқындайтын «Қалай дұрыс айту керек?», «Қалай түсінікті айту керек?», «Қалай қызықты айту керек?», «Қалай сендіре сөйлеу керек?» сияқты сұрақтарға жауап бере алатындай болу керек.
Ежелгілер: «Шешендік – білім нәтижесі», – деген.Ежелгілер: «Шешендік – білім нәтижесі», – деген.
Шешен әзірлік мезетінен бастап төмендегі сауалдарға ойлануы тиіс:
өз ойын түсінікті етіп қалай жүйелеу керектігі;
|


title: Сабақтың тақырыбы: Театр өнері Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Қысқа мерзімді жоспар
|
Пән: Қазақ тілі Т2
Күні:19.10
Сынып: 8
|
Бөлім: III. Жаһандық энергетикалық дағдарыс
Педагогтің аты-жөні:
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
3. 3. Болашақ энергиясы
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
|
8.2.5.1 - пікірталасқа қатысушылар берілген тақырып бойынша өз пікірлерін сенімді дәлелдеу және қойылған сұрақтарға еркін жауап беру;
8.2.6.1 - кесте, диаграмма, нұсқаулық шартты белгілер мен сызбаларда берілген ақпаратты талдау, баға беру
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар: пікірталасқа қатысушылар берілген тақырып бойынша өз пікірлерін сенімді дәлелдейді және қойылған сұрақтарға еркін жауап береді. Кесте, диаграмма, нұсқаулық шартты белгілер мен сызбаларда берілген ақпаратты талдап, баға береді.
|
Тілдік мақсаттар
|
Қайтті?
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/
уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
7 минут
|
Ұйымдастыру кезеңі. Амандасу.Көтерiңкi көңiл-күй oрнaту үшiн «Достық шеңбері» жылулық шеңбері орындалады. Балалар шеңберге жиналады.Педагог ортаға орындық қойп,кез келген балаға отыруды ұсынады (ұялшақ,өзіне сенімсіз,жасқаншақ баланы шақырғаны жөн).Педагог «Күлгін көзілдірікті» киіп «күн сәулесін қорғайтын әйнегі күлгін түсті көзілдірік жарайды),ол арқылы адамның ең жақсы қасиеттерін көруге болатынын айтады да,ортада отырған баланың жақсы қасиеттерін айтады.Балалар қалаулары бойынша көзілдірікті кезекпен киіп,ортадағы баланы мадақтайды.
|
слайд
Суреттер
|
Сабақтың ортасы
30 минут
|
Сөздікпен жұмыс
Жаңа сөздер: дәстүрлі емес, кездейсоқ, қатер, жаңашыл, шамамен, күтілуде, сараптама, тарату, бәсеке
1. Жаңа сөздердің мағыналарын түсіндіру. 2. Дұрыс айтуға дағдыландыру: мұғалім сөздерді мәнерлеп оқиды;
|
Жаңа сөздерді тыңдайды, оқиды, мұғалім соңынан қайталайды.
Оқушылар жаңа сөздермен сөз орамдарын, қарапайым сөйлем құрастырады.
Жаңа сөздерді сөздік дәптерге жазады.
|
Ауызша кері байланыс беру. Жақсы! Тамаша!
|
Оқулық
58 бет
сөздік
слайд
|
|
1-тапсырма. Айтылым.
Сұрақтарға жауап бер.
1. «Энергияны табиғи жолмен өндіру» дегенді қалай түсінесің?
2. Балама энергияның түрлерін білесің бе?
3. Мұнай, көмір, газдан табиғи жолмен өндірілген балама энергияның қандай айырмашылығы бар?
|
Оқушылар айтылым тапсырмасын орындайды. Сұрақтарға жауап береді.
|
Дескриптор:
-сұрақтарға жауап береді;
|
Оқулық
58 бет
Оқулық
58 бет
|
2-тапсырма. Айтылым.
«Балама энергия» атты суреттер топтамасына қара. Қалай ойлайсың, онда қандай энергия түрлері өндіріледі? Олар адамзатқа не үшін қажет?
|
Оқушылар айтылым тапсырмасын орындайды. Сұрақтарға жауап береді.
|
«Геометриялық фигуралар» арқылы бағалау
|
|
3-тапсырма. Айтылым.
Еліктеу сөздерді тауып айт.
|
Оқушылар айтылым тапсырмасын орындайды. Еліктеу сөздерді тауып айтады.
|
Дескриптор:
- Еліктеу сөздерді тауып айтады.
|
|
Сергіту сәті.
4-тапсырма.Оқылым. Айтылым.
Мәтінді оқып, түсінгендеріңді қазақ тілінде айт.
|
Сергіту сәтін орындайды
Оқушылар оқылым, айтылым тапсырмасын орындайды. Мәтінді оқып, түсінгендерін қазақ тілінде айтады.
|
«Бағдаршам» әдісі арқылы бағалау
|
Оқулық
59 бет
|
Сабақтың соңы
3 минут
|
Рефлексия. «Ой-пікір» әдісі:
Кері байланыс
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін
Ой-пікірлері арқылы жеткізеді.
|
|
|
Үй тапсырмасы: 5 тапсырма 59 бет
Бағалау.Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.
|


title: Сабақ тың тақырыбы: Т.Әбдіковтің «Қонақтар»

text:
Т.Әбдіковтің «Қонақтар» әңгімесіндегі Шығармадағы кейіпкерлер бейнесі
Пән мұғалімі
Усенова Ұ.Н.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
7.1.3.1 Көркем шығармадағы кейіпкерлердің типтерін жасалу тәсілдері тұрғысынан анықтау
7.2.1.1. Шығармадағы эпизодтар мен бейнелерді салғастыру
Сабақтың мақсаты:
Көркем шығармадағы кейіпкерлердің типтерін жасалудың тәсіліне талдайды. Көркем шығармадағы кейіпкердің портреті мен іс-әрекеті арқылы образын ашып,салғастырады
Сабақ құрылымы:
Сабақтың кезеңі/уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
5 минут
Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылардың сабаққа қатысын тексеру,
сабаққа назарын аудару.
Қызығушылықты ояту. «Адасқан сөздер». Оқушылар орны ауысқан сюжеттерді дұрыс құрастырып, шығарма мазмұнына тоқталады.
Әңгіменің басталуы - Мазасы кеткен қарт.
Дамуы - Үміті орындалмаған қария.
Байланысуы - Сапабек пен әкесі әңгімелерінің жараспауы.
Шиеленісуі – Қаладағы баласының келуі.
Шарықтау шегі - Ерекеңнің малын іздеуі.
Шешімі - Ерғабыл шал мен кемпірінің әңгімесі.
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтау
Оқушылардың сабаққа қатысуын тексеру, сабаққа назарын аудару.
Оқушылар орны ауысқан сюжеттерді дұрыс құрастырып, шығарма мазмұнына тоқталады.
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтау.
Қазіргі таңда бұл мәселелер өзекті бола ала ма? Нелік-тен?
Әке мен бала әңгімесінің жарас-пау себебі...
Дескриптор:шығармада-ғы мәселелерді анықтай-ды; мәселелерді қазіргі күнмен салыстырады;
кейіпкерлер бейнесін салыстырады.
ҚБ
Оқушылар шығарма кейіпкерлерінің типтерін жасалу тәсілдері тұрғысынан анықтайды. Кейіпкерлер типін жасалу тәсілдері тұрғысынан анықтайды; Әр кейіпкерге талдау жасайды; Шығармадан дәлелдер келтіреді. Шығарма эпизодтары бойынша «Үш қадам» кестесін толтырып, шығармадағы мәселелерді анықтайды; мәселелерді қазіргі күнмен салыстырады; кейіпкерлер бейнесін салыстырады.
Тапсырмаларды орындайды
Оқулық Үлестірмелі сызбалар
Сабақтың соңы
1-топқа тапсырма №1 (Т)
Кейіпкер Іс-әрекеті Ішкі жан дүниесі 2- топқа тапсырма
Кейіпкер Ерекшеліктері Өмірлік мақсаттары Құндылық тары 3- топқа тапсырма
Сапабек Әкесі Қандай қасиеттер тән? 4-топқа тапсырма
Кейіпкер Портреті Мінездеме Дескриптор: - Сызбадағы тапсырмаларды орындайды -3 балл - Мәтінмен жұмыс жасап,қажетті мәселелерді анықтайды – 3 балл 1. Орындауға дейін. Шарт пен дескр
https://flippity.net/rp.php?c=%D0%90%D0%BA%D1%82%D0%BB%D0%B5%D1%83%D0%BE%D0%B2%D0%B0%20%D0%A2%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B8%D1%81,%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%B1%D0%B5%D0%BA%20%D0%94%D0%B0%D1%80%D1%8B%D0%BD,%D0%90%D1%80%D2%93%D1%8B%D0%BD%D0%B1%D0%B5%D0%BA%D2%B1%D0%BB%D1%8B%20%D0%90%D2%93%D0%B0%D0%B6%D0%B0%D0%B9,%D0%90%D1%8F%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%20%D0%90%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0,%D3%98%D0%B1%D0%B4%D1%96%D2%9B%D0%B0%D0%B4%D1%96%D1%80%20%D0%95%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%8B%D0%BB,%D0%91%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%8F%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%20%D0%9C%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B9,%D0%91%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%20%D0%90%D0%BC%D0%B8%D1%80,%D0%91%D0%B5%D0%BA%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%82%20%D0%90%D0%B9%D0%B0%D0%BD%D0%B0,%D0%91%D0%B5%D0%BA%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%82%20%D0%9D%D2%B1%D1%80%D0%B0%D1%85%D0%BC%D0%B5%D1%82,%D0%95%D1%80%D0%BA%D1%96%D0%BD%20%D0%94%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F%D0%BB,%D0%95%D1%81%D0%B5%D0%BD%D2%9B%D1%8B%D0%B7%D1%8B%20%D0%9D%D2%B1%D1%80%D0%B0%D0%B9%D1%8B%D0%BC,%D0%9B%D0%BE%D1%82%20%D0%95%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%8B%D0%BB,%D0%9C%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BF%20%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BB,%D0%9E%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B1%D0%B5%D0%BA%20%D0%91%D0%B5%D0%BA%D0%B7%D0%B0%D1%82,%D0%9E%D1%81%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%20%D0%90%D0%B9%D1%81%D1%83%D0%BB%D1%83,%D0%A0%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D0%BD%20%D0%9D%D2%B1%D1%80%D0%B0%D0%B9,%D0%A0%D0%B0%D1%85%D1%8B%D0%BC%20%D3%98%D0%BB%D1%96%D0%B1%D0%B5%D0%BA,%D0%A0%D0%B0%D1%85%D1%8B%D0%BC%20%D0%96%D3%99%D0%BD%D1%96%D0%B1%D0%B5%D0%BA,%D0%A1%D3%99%D0%B1%D0%B5%D1%88%20%D0%A1%D0%B0%D0%BD%D0%B6%D0%B0%D1%80,%D0%A1%D0%B5%D0%B8%D1%82%D2%9B%D0%B0%D1%81%D1%8B%D0%BC%20%D0%9A%D0%B0%D1%83%D1%81%D3%99%D1%80,%D0%A2%D3%A9%D0%BB%D0%B5%D0%B3%D0%B5%D0%BD%20%D0%90%D0%BB%D1%8C%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B0,%D0%A2%D2%B1%D1%80%D0%B0%D0%BD%20%D0%90%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D1%82,%D0%A5%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D0%B6%D0%B0%D0%BD%20%D0%95%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%8B%D0%BB,%D0%A5%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BC%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%BD%20%D0%A8%D1%8B%D0%BD%D0%B0%D1%80,%D0%A8%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%85%D0%B0%D0%BD%20%D0%90%D1%80%D1%83%D0%BD%D0%B0,&t=7%D0%B3%20%D3%98%D0%B4%D0%B5%D0%B1%D0% 7 б Әдебиет топқа бөлу
https://flippity.net/rp.php?c=%D0%A0%D0%B0%D1%85%D0%BC%D0%B0%D0%BD,%D0%A1%D0%B0%D2%93%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D1%82,%D0%96%D0%B0%D1%85%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%B8%D1%80,%D0%96%D0%B0%D1%81%D0%BC%D0%B8%D0%BD,%D0%9D%D2%B1%D1%80%D0%B1%D0%B0%D1%85%D1%8B%D1%82,%D0%90%D0%BB%D1%83%D0%B0,%D0%A0%D0%B0%D1%85%D0%BC%D0%B0%D1%82%D1%83%D0%BB%D0%BB%D0%B0,%D0%90%D2%9B%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0,%D0%95%D1%80%D1%81%D2%B1%D0%BB%D1%82%D0%B0%D0%BD,%D0%90%D1%81%D2%9B%D0%B0%D1%80,%D0%9C%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0,%D0%94%D0%B0%D1%8F%D0%BD%D0%B0,%D0%90%D0%BD%D0%B5%D0%BB%D1%8F,%D0%96%D0%B0%D1%81%D0%BC%D0%B8%D0%BD,%D0%96%D0%B0%D1%81%D2%B1%D0%BB%D0%B0%D0%BD,%D3%98%D0%B4%D1%96%D0%BB,%D0%96%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B1%D0%B5%D0%BA,%D0%90%D1%8F%D0%B6%D0%B0%D0%BD,%D0%90%D0%BD%D1%83%D0%B0%D1%80,%D0%90%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D2%B1%D1%80,%D0%90%D1%80%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BD,%D0%90%D1%80%D1%83%D0%BD%D0%B0,%D0%90%D0%B7%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%82,%D0%91%D0%B5%D0%BA%D1%81%D2%B1%D0%BB%D1%82%D0%B0%D0%BD,%D0%9D%D2%B1%D1%80%D0%B1%D0%B0%D2%9B%D1%8B%D1%82,%D0%95%D1%80%D0%BD%D1%83%D1%80,%D0%90%D1%8F%D0%BD%D0%B0&t=Random%20Name%20Picker


title: Сабақтың тақырыбы Теңүдемелі қозғалыс кинематикасының негізгі теңдеулері мен ұғымдары

text:
. Кері байланыс (не үйрендім, не қиын болды, сұрақ.) (3 минут)
Оқулық, есептердің шарты түсірілген флипчарт,
Оқулықта
ғы берілген практика
лық тапсырма
Дескриптор
1.Траектория, жол, орын ауыстыру шамаларының
физикалық мағынасын білді;
2. Денененің санақ денесімен салыстырғандағы қозғалысы
кезінде қалдырған іздерінің жағдайларға қарай түрліше
аталуын білді;
3. Дененің кез келген уақыт мезетінде бастапқы орны мен
соңғы орнын қосатын кесіндінің және жолдың ұқсастығы
мен айырмашылығын ажырата алды;
4.Олардың белгіленуі мен өлшем бірліктерін жаза алады
Сабақтың соңы
Пысықтау. Табиғатта абсолют тыныштықта тұратын дене бола ма?
Тыныштықтың салыстырмалы болатынын қандай мысалмен түсіндіруге болады?
Ғылымда материя деп нені айтады?
Оның негізгі қасиеті қандай?
Материяның қасиеттерін сипаттайтын заңдар қалай тағайындалады?
Жасаған жұмыстарын 2 жұлдыз, 1 ұсыныспен бағалау.
«БББ кестесі»
Білемін
Білгім келеді?
Білдім
Кесте, стикер
Үй тапсырмасы
Өздерінің күнделікті мектеп пен үй арасындағы қозғалыс траекториясын сызу және есептеп келу.
күнделік
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
Пәнаралық байланыс
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
АКТ
Құндылықтармен байланыс (тәрбие)
Қолдау көрсету.
Қабілеті жоғары оқушылар берілген есептер мен тапсырмаларды орындай алавды
Оқушылар өздері жасаған бет-бейнелеріне қарап бір-біріне көңіл- күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді, көңілсіз, ашулы)
Математикаі сабағында
Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Бекітемін:
Күні:
Сынып: 10
Пән мұғалімі: Н. Құдабаев
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Инвариантты және салыстырмалы физикалық шамалар
Галилейдің салыстырмалылық принципі
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
10.2.1.1 – келесі терминдердің физикалық мағынасын түсіндіру – материялық нүкте, санақ жүйесі, қозғалыстың салыстырма-лылығы, траектория, жол, орын ауыстыру
Сабақ мақсаты
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Қозғалыстың салыстырмалылығы жайлы мағлұмат беру
«Мәңгілік ел» құндылықтарын іске асыру .Топтық және жұптық жұмыстарды орындауда бір-біріне құрмет көрсету .
Оқушылар бір – бірінің ойын тыңдайды, өзара сыйластықты қалыптастырады. Жұпта, топта, топпен жұмыс істей білу. Оқушылар белсене қозғала отырып, сымбаттылықтарын сақтауға жаттығу жасайды. Бір-бірінің іс-қимылдарын түсіне білу.
Жалпы физика ғылымында дененің қозғалғанын және орын ауыстырғанын басқа бір денемен салыстыру арқылы біледі.
Механикалық қозғалыс салыстырмалы болғандықтан, әр түрлі координаталық санақ жүйесінде дененің жылдамдығы Галилей түсіндірулерімен анықталады. r=r1+r2 ;2yt u=u1+u2 мұндағы r, u сәйкесінше қозғалмайтын санақ жүйесіндегі радиус-вектор мен жылдамдық
36км/сағ жылдамдықпен қозғалған көлік кенеттен тежелді. Егер тежелу кезіндегі үдеу 4м/с2 болса, онда көлік қандай жол жүріп тоқтайды және толық тоқтағанға дейін қанша уақыт өтеді?
Қисықтық радиусы 100м жолда 54км/сағ жылдамдықпен келе жатқан көліктің
Велосипед дөңгелегінің радиусы 40см. Егер дөңгелек 100айн/мин жасайтын болса, онда велосипедшінің жылдамдығы қандай?
Доп жоғары қарай 5м/с жылдамдықпен вертикаль лақтырылады. Лақтырылғаннан кейін 0,5с өткендегі доптың жылдамдығы мен оның осы уақыт ішіндегі орын ауыстыруын анықтыңдар (еркін түсу үдеуі 10м/с2)
Жеке жұмыс «жалғасын тап» (11 минут)
Салыстыру дегеніміз.....................................................................


title: Сабақтың тақырыбы Теңдеулер жүйесі. Теңсіздіктер жиынтығы Педагог Абсаматова Қ.Ә

text:
Онлайн сабақтың жоспары (синхронды оқыту)№
Сабақтың тақырыбы
|
Теңдеулер жүйесі.Теңсіздіктер жүйесі.Теңсіздіктер жиынтығы
|
Педагог
|
Абсаматова Қ.Ә.
|
Курс
|
IV курс
|
Тобы
|
МИБ 17-9
|
|
|
|
|
|
Сабақтың өткізілетін күні
|
16.09.2020
|
|
|
|
|
|
Сабақтың түрі
|
Онлайн сабақ
|
Сабақтың мақсаты
|
Сынып сабақ жүйесі туралы түсінік беру.Сабақтың құрылымымен таныстыру
|
Оқу - әдістемелік құралдар, әдебиеттер
|
«Математиканың теориясы мен әдістемесі» Ә.Н. Шыныбеков
|
Техникалық құралдар, материалдар
|
АҚТ,ZOOM.WHATSAAP
|
Сабақ барысы
|
Сабақ кезеңдері
|
|
1 Ұйымдастыру кезеңі
|
Психологиялық дайындық
Whatsapp желісінде студенттерді сабаққа тарту
|
2. Жаңа материалды түсіндіруге дайындық кезеңі
Практикалық /зертханалық жұмысқа дайындық кезеңі
(жаңа тақырыпты болжау)
|
Ватсап желісінде тақырыпқа қысқаша түсінік.
1.Теңдеу дегеніміз
2.Теңсіздік дегеніміз
3.Жүйе дегеніміз
|
3. Үй тапсырмасы туралы ақпараттандыру кезеңі
|
№4-5
|
Бөлім меңгерушісі :Жусупбекова М.У.
Педагог: Абсаматова Қ.Ә.
Анықтама. Егер P жиынына тиісті бірінші теңсіздіктің кез келген шешімі екінші теңсіздіктің шешімі, ал P жиынына тиісті екінші теңсіздіктің кез келген шешімі бірінші теңсіздіктің шешімі болса, онда P жиынында мұндай екі теңсіздік мәндес деп аталады.
1 - мысал.
2 – мысал.
Мысал 2 –мәндер жиынына теңсіздікті шешу:
Бірінші теңсіздікті интервалдар тәсәләмен орындаймыз:
ММЖ:
Түбірі:
Интервалға мәнін белгілейміз:
Бірінші теңсіздіктің шешімі:
Екінші теңсіздікті қарастырамыз:
түбірі , интервалға белгілейміз:
Екінші теңсіздіктің шешімі :
Нәтижесінде келесі жүйені аламыз:
Шешімі :
Шешімі:
Сәуледе:
.
Қорытындылау.1. Теңсіздіктерді шешу үшін оларды бірдей негізге келтіреміз;
2. Мүмкін болса бірдей дәрежеге келтіреміз;
3. Түрлендіреміз.
Анықтама. Егер P жиынына тиісті бірінші теңсіздіктің кез келген шешімі екінші теңсіздіктің шешімі, ал P жиынына тиісті екінші теңсіздіктің кез келген шешімі бірінші теңсіздіктің шешімі болса, онда P жиынында мұндай екі теңсіздік мәндес деп аталады.
Мысал Теңсіздікті шеш:.
ММЖ:
Жауабы:
Үйге
1- мысал 5х + 1 > 6
2х – 4 < 3
2 – мысал.
5х + 12 ≤ 3х+ 20
х < 2х+3
2х + 7 ≥ 0
Қос теңсіздікті шешу
-10< 4х + 2 ≤ 6 теңсіздігін шешу
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Жұптық жұмыс - Сабақтың тақырыбы: Теңдеулер көмегімен мәтінді есептерді шығару Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Жұптық жұмыс:Тапсырманы ұсыну, оқушылар өз бетімен орындауы
Жеке жұмыс: тапсырмалар таратып беріледі, бірлесіп орындайды
Ұжыммен жұмыс: деңгейлік тапсырмалар
Ұжыммен жұмыс
А деңгейі №879
В деңгейі №892
С деңгейі №903
|
Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады. Оқулықтағы сызбаны сызып алады. Дескриптор:
Мәтінді есептерді сызықтық теңдеулерді құру арқылы шығару жолдарын ажыратады
Тапсырмалар:
Жеке жұмыс:«Ізденіс әдісі». Ізденіс әдісі оқушылардан әрқашанда берілген мәселені өз бетімен белсенді шешуді қажет етеді.
№1. АВ кесіндісінің ұзындығы СД кесіндісінің ұзындығынан 2 см артық. Егер АВ кесіндісінің ұзындығы 10 см-ге, СД кесіндісінің ұзындығын 3 есе арттырса, онда нәтижесі тең болады. АВ және СД кесінділерінің ұзындықтарын табыңдар.
№ 2. Қаладан ауылға дейінгі аралықты автобус 1,8 сағат, жеңіл машина 0,8 сағат жүріп өтеді. Егер автобустың жылдамдығы жеңіл машинаның жылдамдығынан 50 км/сағ кем болса, онда автобустың жылдамдығы қандай?
Жұптық жұмыс:кітаптағы №877-878
Бағалау критерийi Дескриптор -Есептің шартын қолданып, сызықтық теңдеу құрады; -Есептің шартына байланысты математикалық моделін құрастырады; -Теңдеуді құрастырады; -Мәтінді есептерді шығарады -Өзінің құрған теңдеуінің түбірін табады; -Есептің жауабын негіздейді
|
1-10 баллдық жүйеде бағаланады.
|


title: Білім беру ұйымының атауы - Сабақтың тақырыбы: Теңдеулер көмегімен мәтінді есептерді шығару Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Білім беру ұйымының атауы
|
№15 гимназия
|
Пәні:
|
Математика
|
Бөлім:
|
6.3А Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеу
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
01.02
|
Сынып: 6
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Теңдеулер көмегімен мәтінді есептерді шығару
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
6.5.1.6 мәтінді есептерді сызықтық теңдеулерді құру арқылы шығару;
5.2.2.1арифметикалық амалдардың белгісіз компоненттерін табу ережесі негізінде теңдеулерді шешу;
|
Сабақтың мақсаты
| |
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі//уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
|
Ұйымдастыру. Психологиялық ахуал орнату. Үй тапсырмасын тексеру
Ой-қозғау:
1. Салыстырылатын
сандар дегеніміз не?
2. Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулер қандай?
3. Мәндес теңдеулер қандай?
|
Оқушылар амандасады, жинақталадығ сұрақтарға жауап береді, Үй тапсырмасн тексертеді.
|
Ынталандыру сөздерін қолдану «жақсы», «жарайсың», «өте жақсы»
|
6 сынып оқулығы. 2-бөлім.
Дәптер, бор, тақта
|
Жаңа білім
|
Бүгінгі сабақ практикалық жұмыс орындау
Жұптық жұмыс:Тапсырманы ұсыну, оқушылар өз бетімен орындауы
кітаптағы №877-878
Жеке жұмыс: Топтарға тапсырмалар таратып беріледі, бірлесіп орындайды
Ұжыммен жұмыс: деңгейлік тапсырмалар
Ұжыммен жұмыс
А деңгейі №880
В деңгейі №893
С деңгейі №904
|
Тапсырмалар:
Жұптық жұмыс:
№903. Аралығы 120 км болатын екі пунктен бір мезгілде қарама-қарсы бағытта мотоциклші мен велосипедші шықты. Мотоциклшінің жылдамдығы велосипедшінің жылдамдығынан 20 км/сағ артық. Егер олар 3 сағаттан кейін кездессе әрқайсылары қанша жол жүрген?
№878. Бірінші сөреде екіншіге қарағанда 3 есе артық кітап бар. Егер бірінші сөреден екі кітап алып, екіншісіне екі кітап қосса, сөрелердегі кітаптар саны тең болады. Әр сөреде қанша кітап бар?
Бағалау критерийi Дескриптор -Есептің шартын қолданып, сызықтық теңдеу құрады; -Есептің шартына байланысты математикалық моделін құрастырады; -Теңдеуді құрастырады; -Мәтінді есептерді шығарады -Өзінің құрған теңдеуінің түбірін табады; -Есептің жауабын негіздейд
|
1-10 баллдық жүйеде бағаланады.
|
|
Бекіту
Кері байланыс
|
Үйге тапсырма:. №_
|


Оқушылар бүгінгі сабақтан нені білді, білемін, білгісі келетіндігі туралы өз ойын айтады.
Білім беру ұйымының атауы
№2 Сакен Сейфуллин атындағы орта мектеп
Пәні:
Математика
Бөлім:
6.3А Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеу
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
02.02
Сынып: 6
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Теңдеулер көмегімен мәтінді есептерді шығару
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
6.5.1.6 мәтінді есептерді сызықтық теңдеулерді құру арқылы шығару;
5.2.2.1арифметикалық амалдардың белгісіз компоненттерін табу ережесі негізінде теңдеулерді шешу;
Сабақтың мақсаты
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі//уақыты
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
Ұйымдастыру. Психологиялық ахуал орнату. Үй тапсырмасын тексеру
Ой-қозғау:
Айнымалы деген не?
Коэффициент деген не?
Ұқсас қосылығыштар деген не?
Оқушылар амандасады, жинақталадығ сұрақтарға жауап береді, Үй тапсырмасн тексертеді.
Ынталандыру сөздерін қолдану «жақсы», «жарайсың», «өте жақсы»
6 сынып оқулығы. 2-бөлім.
Дәптер, бор, тақта
Жаңа білім
Бүгінгі сабақ практикалық жұмыс орындау Жұптық жұмыс:Тапсырманы ұсыну, оқушылар өз бетімен орындауы
кітаптағы №877-878
Ұжыммен жұмыс А деңгейі №881
В деңгейі №894
С деңгейі №905
Тапсырмалар: Жұптық жұмыс:
№894. Бірінші бидонда екіншіге қарағанда 3есе артық сүт бар. Бірінші бидоннан алып екіншіге 20 л сүт құйса, онда бидондардағы сүт мөлшері бірдей болады. Әр бидонда қанша литр сүт болған. №905. Бірінші вазада екіншіге қарағанда 3 есе артық раушангүл, үшінші вазада екіншіге қарағанда 5 артық раушангүл тұр. Үш вазада барлығы 45 раушангүл болса, онда бірінші вазада қанша раушангүл бар
Бағалау критерийi Дескриптор -Есептің шартын қолданып, сызықтық теңдеу құрады; -Есептің шартына байланысты математикалық моделін құрастырады; -Теңдеуді құрастырады; -Мәтінді есептерді шығарады -Өзінің құрған теңдеуінің түбірін табады; -Есептің жауабын негіздейді
1-10 баллдық жүйеде бағаланады.
Бекіту
Кері байланыс
Үйге тапсырма:. №_
Сабақ соңында рефлексия жүргіземіз. « БББ» әдісі
Оқушылар бүгінгі сабақтан нені білді, білемін, білгісі келетіндігі туралы өз ойын айтады.
Білім беру ұйымының атауы
№2 Сакен Сейфуллин атындағы орта мектеп
Пәні:
Математика
Бөлім:
6.3А Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеу
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
03.02
Сынып: 6
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Теңдеулер көмегімен мәтінді есептерді шығару
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
6.5.1.6 мәтінді есептерді сызықтық теңдеулерді құру арқылы шығару;
5.2.2.1арифметикалық амалдардың белгісіз компоненттерін табу ережесі негізінде теңдеулерді шешу;
Сабақтың мақсаты
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі//уақыты
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
Ұйымдастыру. Психологиялық ахуал орнату. Үй тапсырмасын тексеру
Ой-қозғау:
Айнымалы деген не?
Коэффициент деген не?
Ұқсас қосылығыштар деген не?
Оқушылар амандасады, жинақталадығ сұрақтарға жауап береді, Үй тапсырмасн тексертеді.
Ынталандыру сөздерін қолдану «жақсы», «жарайсың», «өте жақсы»
6 сынып оқулығы. 2-бөлім.
Дәптер, бор, тақта
Жаңа білім
Бүгінгі сабақ практикалық жұмыс орындау Жұптық жұмыс:Тапсырманы ұсыну, оқушылар өз бетімен орындауы
кітаптағы №877-878
Жеке жұмыс: Топтарға тапсырмалар таратып беріледі, бірлесіп орындайды
Ұжыммен жұмыс: деңгейлік тапсырмалар
Ұжыммен жұмыс А деңгейі №882
В деңгейі №895
С деңгейі №906
Тапсырмалар: Жұптық жұмыс:
№904. Аралығы 132 км болатын екі пунктен бір мезгілде қарама-қарсы бағытта мотоциклші мен велосипедші шықты. Велосипедшінің жылдамдығы мотоциклшінің жылдамдығының 25% -ін құрайды. Егер олар 2,2 ссағаттан кейін кездессе, онда әрқайсысы қанша километр жол жүрген? «Рим цифрлар» тобы: №879. Балалар өзара алма бөлісті. Егер олар 5 алмадан алса, онда соңғы балада 3 алма, егер 4 алмадан алса, онда 15 алма қалады. Қанша алма және қанша алма бар?
Бағалау критерийi Дескриптор -Есептің шартын қолданып, сызықтық теңдеу құрады; -Есептің шартына байланысты математикалық моделін құрастырады; -Теңдеуді құрастырады; -Мәтінді есептерді шығарады -Өзінің құрған теңдеуінің түбірін табады; -Есептің жауабын негіздейді
1-10 баллдық жүйеде бағаланады.
Бекіту
Кері байланыс
Үйге тапсырма:. №_
Сабақ соңында рефлексия жүргіземіз. « БББ» әдісі
Оқушылар бүгінгі сабақтан нені білді, білемін, білгісі келетіндігі туралы өз ойын айтады.
Білім беру ұйымының атауы
№2 Сакен Сейфуллин атындағы орта мектеп
Пәні:
Математика
Бөлім:
6.3А Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеу
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
04.02
Сынып: 6
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Теңдеулер көмегімен мәтінді есептерді шығару
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
6.5.1.6 мәтінді есептерді сызықтық теңдеулерді құру арқылы шығару;
5.2.2.1арифметикалық амалдардың белгісіз компоненттерін табу ережесі негізінде теңдеулерді шешу;
Сабақтың мақсаты
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі//уақыты
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
Ұйымдастыру. Психологиялық ахуал орнату. Үй тапсырмасын тексеру
Ой-қозғау:
Айнымалы деген не?
Коэффициент деген не?
Ұқсас қосылығыштар деген не?
Оқушылар амандасады, жинақталадығ сұрақтарға жауап береді, Үй тапсырмасн тексертеді.
Ынталандыру сөздерін қолдану «жақсы», «жарайсың», «өте жақсы»
6 сынып оқулығы. 2-бөлім.
Дәптер, бор, тақта
Жаңа білім
Бүгінгі сабақ практикалық жұмыс орындау Жұптық жұмыс:Тапсырманы ұсыну, оқушылар өз бетімен орындауы
кітаптағы №877-878
Жеке жұмыс: Топтарға тапсырмалар таратып беріледі, бірлесіп орындайды
Ұжыммен жұмыс: деңгейлік тапсырмалар
Ұжыммен жұмыс А деңгейі №883
В деңгейі №896
С деңгейі №907
Тапсырмалар: Жұптық жұмыс:
№878. Бірінші сөреде екіншіге қарағанда 3 есе артық кітап бар. Егер бірінші сөреден екі кітап алып, екіншісіне екі кітап қосса, сөрелердегі кітаптар саны тең болады. Әр сөреде қанша кітап бар? №893. Бірінші автокөлікке екіншіге қарағанда 0,6 тонна бидай артық тиелді. Егер бірінші көлікке 1,2 есе, екіншіге 1,4 есе артық бидай тиелсе, онда екі көліктегі жүк бірдей болады. Әр көлікке қанша тонна жүк артқан.
Бағалау критерийi Дескриптор -Есептің шартын қолданып, сызықтық теңдеу құрады; -Есептің шартына байланысты математикалық моделін құрастырады; -Теңдеуді құрастырады; -Мәтінді есептерді шығарады -Өзінің құрған теңдеуінің түбірін табады; -Есептің жауабын негіздейді
1-10 баллдық жүйеде бағаланады.
Бекіту
Кері байланыс
Үйге тапсырма:. №_
Сабақ соңында рефлексия жүргіземіз. « БББ» әдісі
Оқушылар бүгінгі сабақтан нені білді, білемін, білгісі келетіндігі туралы өз ойын айтады.


title: Сабақтың тақырыбы: Теңдеулер көмегімен мәтінді есептерді шығару Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Білім беру ұйымының атауы
|
№15 гимназия
|
Пәні:
|
Математика
|
Бөлім:
|
6.3А Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеу
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Абдиева М.Қ.
|
Күні:
|
31.01
|
Сынып: 6
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Теңдеулер көмегімен мәтінді есептерді шығару
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
6.5.1.6 мәтінді есептерді сызықтық теңдеулерді құру арқылы шығару;
5.2.2.1арифметикалық амалдардың белгісіз компоненттерін табу ережесі негізінде теңдеулерді шешу;
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар үшін:Мәтінді есептерді сызықтық теңдеулерді құру арқылы шығару біледі.
Көпшілік оқушылар үшін:Мәтінді есептерді сызықтық теңдеулерді құру арқылы шығару жолдарын түсіндіре алады.
Кейбір оқушылар үшін:Мәтінді есептерді сызықтық теңдеулерді құру арқылы шығару жолдарын сипаттап береді.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі//уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
|
Ұйымдастыру. Психологиялық ахуал орнату. Үй тапсырмасын тексеру
Ой-қозғау:
1. Салыстырылатын
сандар дегеніміз не?
2. Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулер қандай?
3. Мәндес теңдеулер қандай?
|
Оқушылар амандасады, жинақталадығ сұрақтарға жауап береді,
|
Ынталандыру сөздерін қолдану «жақсы», «жарайсың», «өте жақсы»
|
6 сынып оқулығы. 2-бөлім.
МИТ, Слайд
|
Жаңа білім
|
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
Мәтінді есепті теңдеудің көмегімен шығару үшін алдымен есеп шарты бойынша теңдеу құрастыру керек. Мысал: Ең қысқа найзағай мен ең ұзын найзағайдың ұзындықтарының қосындысының мәні 158 км. Ең қысқа найзағайдың ұзындығы ең үлкен найзағайдың ұзындығынан 140 км-ге қысқа. Ең қысқа найзағайдың ұзындығын және ең ұзын найзағайдың ұзындығын табыңдар. Шешуі: Ең қысқа найзағайдың ұзындығын х деп белгілейік. Сонда ең ұзын найзағайдың ұзындығы (х+140) км болады. Есептің шарты бойынша олардың қосындысының мәні 158 км. Демек, х+(х+140)=158 теңдеуін құрастырамыз. Оны шығару үшін, теңдеудің сол жағындағы жақшаны ашып, ұқсас қосылғыштарды біріктіреміз: х+(х+140)=158
2х+140=158 2х=18 х=9 Олай болса, ең қысқа найзағайдың ұзындығы 9 км, ең ұзын найзағайдың ұзындығы: 9+140=149 км-ге тең болады. Жауабы: 9км, 149км.
|