title: § 3,4, жұмыс дәптері 12-13-бет - Сабақтың тақырыбы Оқу мақсаттары Сағат саны Мерзімі Үй тапсырмасы

text:
3.1.2.2 компьютерлік программаларда файлдарды ашу және сақтау командаларын пайдалану
3.1.2.3 файл және бума ұғымдарын түсіндіру
3.2.4.2 арнайы тақырыпқа сай фотосуреттерді қолдану
3.1.1.1 енгізу (мысалы, тінтуір пернетақта) және шығару құрылғыларын (мысалы, монитор мен принтер) ажырату
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар:
Файлдар мен бумалар туралы анықтамасын біледі
Көптеген оқушылар:
компьютердегі бумалар мен қарапайым бумаларды салыстырады
Кейбір оқушылар:
файлдарды бумаларға жинақтап орналастыру қажеттілігі туралы түсінік береді
Жаңа тақырып.
Адам ақпаратты миына сақтайтын болса, компьютердегі ақпарат есте сақтау құрылғысында сақталады.
Компьютер программаларында сақталған құжат файл деп аталады.
Файл- ақпаратты компьютердің жадында сақтайтын, атауы бар құжат. Файдың атауы екі бөліктен тұрады-файлдың атауы, файлдың кеңейтілімі.
Файлдың кеңейтілімі оның типін көрсетеді. Мысалы, .txt –text-мәтін.
Кітапханада, оқу кабинеттерінде құжаттар бумаларға салынып, сөрелерде тұрады. Сол сияқты компьютердегі файлдарды жинақтап, бумаға салып қоюға болады.
Бума- файлдар мен басқа да бумаларды белгілі тәртіппен сақтайтын орын.
Көрсетілім. Бума құру.
Таңбаша деген не?
Таңбашаның /ярлық/ бумадан айырмашылығы оның сол жақ төменгі бұрышында кішкене бағыттаушысы болады. Таңбашаны өшірсек те, негізгі файл жойылмайды.
Таңбаша- бағдарламаларды іске қосу немесе файлды ашу қасиеті бар нысанның таңбасы. Файлдарға сілтеме түрінде беріледі.
Файлдың атауы 255 символдан аспауы тиіс.
Файл атауында |\?:*”< >/символдарын пайдалануға болмайды.
Топтық жұмыс.2-тапсырма.
«Үштік» әдісі /ойлан, жұптас, бөліс/
Компьютердегі бумалар мен қарапайым бумаларды салыстыр. Ұқсастығы мен айырмашылығын дәптеріңе жаз.
Дескриптор:
-компьютердегі бумалар мен қарапайым бумаларды салыстырады;
-ұқсастығы мен айырмашылығын жазады.
ҚБ: геометриялық фигуралар
Топтық жұмыс. 3-тапсырма.
«Зерттеушілік конференция» әдісі.
Неліктен файлдарды бумаларға жинақтап орналастырып қою қажет?
Дескриптор:
-файлдарды бумаларға жинақтап орналастыру қажеттілігі туралы түсінік береді
ҚБ: геометриялық фигуралар


title: § 5, жұмыс дәптері 14-15-бет - Сабақтың тақырыбы Оқу мақсаттары Сағат саны Мерзімі Үй тапсырмасы

text:
|
|
бет | 4/4 | Дата | 02.04.2023 | өлшемі | 34,49 Kb. | | #78506 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 1 сынып кмж кажет § 5, жұмыс дәптері 14-15-бет
|
|
|
|
«Компьютердің құрылғылары»
Кестеде берілген құрылғыларды топтарға бөліп жаз.
Пернетақта
|
Микрофон
|
Монитор
|
Тінтуір
|
Дыбыс колонкалары
|
Принтер
|
Шығару құрылғысы
|
|
Енгізу құрылғысы
|
|
|
|
|
|
|
Құрылғыларды атқаратын қызметімен сәйкестендір.
Құрылғы
|
|
Міндеті
|
|
Сандық және мәтіндік
ақпарартты компьютерге
енгізеді
|
|
Ақпаратты экранға шығарады
|
|
Графикалық ақпаратты компьютерге енгізеді
|
|
Ақпаратты қағазға шығарады
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабақтың тақырыбы Оқу мақсаттары Сағат саны Мерзімі Үй тапсырмасы

text:
|
1 тоқсан
|
|
|
№
|
Сабақтың тақырыбы
|
Оқу мақсаттары
|
Сағат саны
|
Мерзімі
|
Үй тапсырмасы
|
|
І-тоқсан /4 сағат/
|
|
1-бөлім – Ақпараттық этикет
(ортақ тақырып: «Саяхат»)
|
|
|
|
1
|
Өз денсаулығымызды сақтаймыз
|
1.1.3.2- инаформатика кабинетінде қауіпсіздік ережелерін сақтау
1.1.3.1 цифрлық құрылғылармен жұмыс жасауда қауіпсіздік техникасының негізгі ережелерін сақтау
|
1
|
|
|
|
2
|
Интернет желісініде жұмыс істеу кезіндегі қауіпсіздік.
|
1.1.1.1 енгізу (мысалы, тінтуір пернетақта) және шығару құрылғыларын (мысалы, монитор мен принтер) ажырату
1.1.2.1 компьютерлік программалар қолданушының міндеттерін шешу үшін қажет екенін түсіндіру
1.1.3.1 цифрлық құрылғылармен жұмыс жасауда қауіпсіздік техникасының негізгі ережелерін сақтау
|
1
|
|
|
|
3
|
Желідегі қажетсіз байланыстар
|
1.1.2.2 желідегі қажетсіз байланыстардан сақ болу
1.1.2.3 арнайы тақырыпқа сай фотосуреттерді қолдану
|
1
|
|
|
|
4
|
Қауіпсіздікті сақтайық
|
3.1.2.1 инаформатика кабинетінде қауіпсіздік ережелерін сақтау
3.1.2.4 интернет желісінде қауіпсіздікті сақтау
|
1
|
|
|
|
2-бөлім – Программалу
(ортақ тақырып: «Дәстүр және фольклор» )
|
|
5
|
Менің алғашқы программам
|
3.1.2.1 компьютерлік программалар қолданушының міндеттерін шешу үшін қажет екенін түсіндіру
3.1.2.2 компьютерлік программаларда файлдарды ашу және сақтау командаларын пайдалану
|
1
|
|
|
|
6
|
Scratch программасында жоба құру
|
1.1.2.2 Scratch программасында жоба құру
1.1.2.4 компьютерлік программаларда меню командаларын қолдану
|
1
|
|
|
|
7
|
«Қош келдің, наурыз!» жобалық жұмыс
|
1.2.1.1 мәтіндік редакторда қарапайым сөйлемдерді теруді жүзеге асыру
1.2.1.2 қаріпті пішімдеу (қаріптің жазылу стилі, түсі, түзету)
1.2.1.3 құжаттағы ерекшеленген мәтінді қиып алу, көшіру, қою
|
1
|
|
|
|
8
|
Scratch программасында жобаны сақтау және ашу
|
1.1.2.2 компьютерлік программаларда файлдарды ашу және сақтау командаларын пайдалану
1.2.1.3 құжаттағы ерекшеленген мәтінді қиып алу, көшіру, қою
|
1
|
|
|
|
9
|
«Музыкалық аспаптар» жобалық жұмысы
|
1.2.1.1 Scratch программасында жобаларды сақтау, ашу
1.2.1.2 Scratch программасын іске қос. Аспаптарды сахнаға орналастыр. Файлды «Ұлттық аспаптар» деген атаумен сақта
|
1
|
|
|
|
|
|
3-бөлім – Біздің өміріміздегі роботтар
(ортақ тақырып: «Тағам жіне сусындар»)
|
|
10
|
Роботпен алғашқы танысуым
|
1.1.1.1 білім беру роботымен танысу, моделін жинау
1.1.2.1 компьютерлік программалар қолданушының міндеттерін шешу үшін қажет екенін түсіндіру
|
1
|
|
|
|
11
|
Роботқа арналған программа
|
1.1.2.2 Роботты қозғалту үшін компютерлік программаны қолдану
1.1.3.1 Робот құрылғылармен жұмыс жасауда қауіпсіздік техникасының негізгі ережелерін сақтау
|
1
|
|
|
|
4-бөлім – Біздің өміріміздегі роботтар
(ортақ тақырып: «Дені саудың жаны сау»)
|
|
12
|
Роботтық белгілі бір жылдамдықтары.
|
1.1.2.1 роботтың белгілі бір жылдамдықтағы қозғалысын ұыймдастыру
1.1.2.2 компьютерлік программаларда файлдарды ашу және сақтау командаларын пайдалану
|
1
|
|
|
|
13
|
Роботтың қозғалысы
|
1.1.2.1 компьютерлік программалар қолданушының міндеттерін шешу үшін қажет екенін түсіндіру
1.1.2.2 компьютерлік программаларда файлдарды ашу және сақтау командаларын пайдалану
1.1.3.1 цифрлық құрылғылармен жұмыс жасауда қауіпсіздік техникасының негізгі ережелерін сақтау
|
1
|
|
|
|
14
|
Жүретін робот
|
1.2.2.1 қарапайым «Жүретін робот»жобасын жасау
1.1.2.1 компьютерлік программалар қолданушының міндеттерін шешу үшін қажет екенін түсіндіру
|
1
|
|
|
|
15
|
Роботтың алға, артқа жылу қозғалысы
|
1.2.2.1 роботтың алға, артқа жылу қозғалысын ұйымдастыру
1.1.2.2 компьютерлік программаларда файлдарды ашу және сақтау командаларын пайдалану
|
1
|
|
|
|
16
|
Лабиринт
|
1.2.2.1 роботтың оң, солға бұрылу қозғалысын ұйымдастыру
3.1.2.1 компьютерлік программалар қолданушының міндеттерін шешу үшін қажет екенін түсіндіру
|
1
|
|
|
|
17
|
Лабириттен шығу
|
1.1.2.4 Робот лабириттен шығу үшін 90,180 градусқа бұратын парограмма жасау
1.1.2.1 компьютерлік программалар қолданушының міндеттерін шешу үшін қажет екенін түсіндіру
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|


title: Сабақтың тақырыбы Оқу мақсаттары Сағат саны Мерзімі күні, айы, жылы

text:
1.4.1.1. сызықтық алгоритмді іске асыру
1.4.2.1.программалау ойын алаңында жобаны құру.
1
13.02.23
§9
9 сағат
4 тоқсан. 3 бөлім. Біздің өміріміздегі роботтар (ортақ тақырыптары: «Тағам және сусындар», «Дені саудың жаны сау» )
10
§10. Роботпен алғашқы танысуым
1.5.1.1 білім беру роботының негізгі моделін жинау;
1
27.03.23
§10
11
§11. Роботқа арналған программа
1.5.2.1. роботтың белгілі бір жылдамдықтағы қозғалысын ұйымдастыру;
1.5.1.2. роботқа арналған программаны жүктеп алып, іске қосу;
1
03.04.23
§11
12
§12. Роботтың белгілі бір жылдамдықтағы қозғалысы
1.5.2.2. дөңгелек айналымының белгілі бір санына робот қозғалысын ұйымдастыру;
1.5.2.3 роботты алға жылжыту қозғалысын ұйымдастыру;
1.5.2.4. роботты артқа жылжыту қозғалысын ұйымдастыру;
1
10.04.23
§12
13
§13. Роботтың қозғалысы
1.5.2.2. дөңгелек айналымының белгілі бір санына робот қозғалысын ұйымдастыру;
1.5.2.3 роботты алға жылжыту қозғалысын ұйымдастыру;
1.5.2.4. роботты артқа жылжыту қозғалысын ұйымдастыру;
1
17.04.23
§13
14
§14. Жүретін робот. Жобалық жұмыс
1.5.2.2. дөңгелек айналымының белгілі бір санына робот қозғалысын ұйымдастыру;
1.5.2.3 роботты алға жылжыту қозғалысын ұйымдастыру;
1.5.2.4. роботты артқа жылжыту қозғалысын ұйымдастыру;
2
24.04.23
08.05.23
§14
15
§15. Роботтың алға, артқа жылжу қозғалысы
1.5.2.2. дөңгелек айналымының белгілі бір санына робот қозғалысын ұйымдастыру;
1.5.2.3 роботты алға жылжыту қозғалысын ұйымдастыру;
1.5.2.4. роботты артқа жылжыту қозғалысын ұйымдастыру;
1
15.05.23
§15
16
§16. Лабиринт
1.5.2.5. роботтың 90, 180 градустағы бұрылысын ұйымдастыру
1
22.05.23
§16
17
§17. Лабиринттен шығу
1.5.2.5. роботтың 90, 180 градустағы бұрылысын ұйымдастыру


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ou-masattari-safat-sani-merzimi-kni-aji-jili.html#9_сағат___4_тоқсан._3_бөлім._Біздің_өміріміздегі_роботтар_(ортақ_тақырыптары:_«Тағам_және_сусындар»,_«Дені_саудың_жаны_сау»_)


title: Сабақтың тақырыбы Оқу мақсаттары С\с Күні Ескерту

text:
1 тоқсан. 1-тарау: Отбасындағы дәстүр мен мерекелер
Қазақ отбасының дәстүрлері
5.1.1.1 тақырыпты тірек сөздер арқылы болжау;
6.1.3.1 -тұрмыстық - әлеуметтік тақырыптарға байланысты жаңа сөздер мен тірек сөздердің мағынасын түсіну.
1
Әлібектің отбасы
5.3.3.1 фольклорлық және шағын көлемді көркем әдеби шығармаларды түсіну, тақырыбын анықтау
1
Атам төрде отырады
5.1.3.1 күнделікті тұрмыстық тақырыптарға байланысты жаңа сөздер мен тірек сөздердіңмағынасын түсіну
5.2.3.1 ауызша мәтіндер құрауда қазақ тіліндегі төл дыбыстардың дыбысталуын, үндестік заңын еск. айту
5.4.1.1 -ресми стильдің тілдік ерекшеліктері мен талаптарын дұрыс қолдана отырып, хабарлама, хабарландыру, хат жазу.
1
2-тарау . Мектеп өмірі. Әдептә бала –арлы бала
Менің мектебім Сын есімнің жіктелуі
5.1.2.1 тыңдалған мәтіннің негізгі мазм. түсіну және нақты ақпаратты анықтау;
5.2.5.1 берілген сұрақты дұрыс түсініп, лайықты жауап б., шағын диалогке қатысу
1
Мектеп ережесі
5.3.6.1 -тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарас.білдіру.
5.4.2.1эссе құрылымын сақтай отырып, адамды, табиғатты, белгілі бір оқиғаны сипаттап жазу
5.3.5.1 қосымша ақпарат көздерінен тақырыпқа байл. мәліметтерді ала білу
1
Менің атым...
5.4.5.1 -жазба жұмыстарында жалғаулардың ерекшелігін ескеріп, үндестік заңына сәйкес орфографиялық нормаға сай дұрыс жазу; сөйлем соңында қойылатын тыныс белгілерді орынды қолдану
1
Қожаның түр-сипаты
5.4.3.1 -жазба жұмыстарында сипаттау, бейнелеу құралдарын қолданып жазу
5.1.4.1 фольклорлық және шағын көлемді көркем әдеби мәтіндердің мазмұнын түсіну;
1
Қазақстанның қызыл кітабы
5.2.5.1 берілген сұрақты дұрыс түсініп, лайықты жауап б., шағын диалогке қатысу
Қызғалдақты сақтайық!
5.3.5.1қосымша ақпарат көздерінен тақырыпқа байл. мәліметтерді ала білу
5.2.6.1 тірек сөздерді дұрыс қолданып иллюстрацияларды сипаттау;
1
Қасқыр мен тиін
5.5.1.2лексикалық мағынасы жағынан заттың түрін, түсін сапасын білдіретін сын есімдерді ажырата білу, жазба, ауызша жұмыстарда қолдану
5.3.3.1 фольклорлық және шағын көлемді көркем әдеби шығармаларды түсіну, тақырыбын анықтау
1
«Қазақстан барысы(мультфильм негізінде)
5.3.5.1қосымша ақпарат көздерінен тақырыпқа байл. мәліметтерді ала білу
5.1.4.1 фольклорлық және шағын көлемді көркем әдеби мәтіндердің мазмұнын түсіну;
5.5.1.2лексикалық мағынасы жағынан заттың түрін, түсін сапасын білдіретін сын есімдерді ажырата білу, жазба, ауызша жұмыстарда қолдану
5.3.5.1қосымша ақпарат көздерінен тақырыпқа байл. мәліметтерді ала білу
1
Тауды мекендейтін аң-құстар
5.1.4.1 фольклорлық және шағын көлемді көркем әдеби мәтіндердің мазмұнын түсіну;
5.3.5.1қосымша ақпарат көздерінен тақырыпқа байл. мәліметтерді ала білу
1
3-нәтиже сабақ.Мен не үйрендім?
5.3.5.1 қосымша ақпарат көздерінен тақырыпқа байланысты мәліметтерді ала білу
1
1-ТЖБ
5.1.5.1 -тірек сөздер, жетекші сұрақтар арқылы негізгі тақырыпты анықтау.
5.3.3.1 -фольклорлық және шағын көлемді көркем әдеби шығармаларды түсіну, тақырыбын анықтау.
5.4.2.1 -эссе құрылымын сақтай отырып, адамды, табиғатты, белгілі бір оқиғаны сипаттап жазу
5.2.3.1 -ауызша мәтіндер құрауда қазақ тіліндегі төл дыбыстардың дыбысталуын, үндестік заңын ескеріп айту.
1
Адал дос
5.5.1.1мәтін құрауда жалғау түрлерін дұрыс жалғау
5.4.3.1 -жазба жұмыстарында сипаттау, бейнелеу құралдарын қолданып жазу
1
Көңілді хайуанаттар бағы
5.1.3.1 күнделікті тұрмыстық тақырыптарға байланысты жаңа сөздер мен тірек сөздердіңмағынасын түсіну
5.4.3.1 -жазба жұмыстарында сипаттау, бейнелеу құралдарын қолданып жазу
1
1-тоқсанда өт. қайталау
5.4.3.1 - жазба жұмыстарында сипаттау, бейнелеу құралдарын қолданып жазу


title: тоқсан. 4-тарау Ежелгі көшпенділер мәдениеті

text:
5.4.5.1 жазба жұмыстарындасөйлем соңында қойылатын тыныс белгілерді орынды қолдану
1
Көшпелілер туралы түсінік
5.1.2.1 тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну және нақты ақпаратты анықтау;
5.4.1.1 ресми стильдің тілдік ерекш. мен талаптарын дұрыс қолдана отырып, хат ж.
1
Көшпелілердің өмір салты
5.3.1.1 -мәтіндегі негізгі ақпаратты анықтау.
1
Көшпелілер мекендеген аймақтар
5.4.4.1 -мәліметтерді жинақтай отырып, тақырып бойынша постер жасау
1
Көшпелілер – жауынгер халық
5.1.5.1 тірек сөздер, жетекші сұрақтар арқылы негізгі тақырыпты анықтау
5.4.5.1 жазба жұмыстарындасөйлем соңында қойылатын тыныс белгілерді орынды қолдану
1
Геродот сақтар туралы
5.2.1.1тақырып бойынша меңгерген жаңа сөздерді олардың синонимдерімен, антоним, омонимдерімен қатар қолдану, ойын жеткізе білу;
5.4.1.1 ресми стильдің тілдік ерекшеліктері мен талаптарын дұрыс қолдана отырып, хат жазу;
1
Скифтердің Дарий патшаға тартуы
5.1.2.1 - тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну және нақты ақпаратты анықтау.
1
Тұмар
( Томирис) туралы аңыз.
5.2.3.1 ауызша мәтіндер құрауда қазақ тіліндегі төл дыбыстардың дыбысталуын, үндестік заңын ескеріп айту
5.4.5.1 жазба жұмыстарындасөйлем соңында қойылатын тыныс белгілерді орынды қолдану
1
Кентаврлар
5.1.4.1 - фольклорлық және шағын көлемді көркем әдеби мәтіндердің мазмұнын түсіну.
1
Аңыз патшайым
5.3.2.1хат мазмұнын түсіну, стильдік ерекшелігін анықтау;
5.4.1.1 ресми стильдің тілдік ерекшеліктері мен талаптарын дұрыс қолдана отырып, хат жазу;
1
Алтын адам .
5.3.3.1 фольклорлық және шағын көлемді көркем әдеби шығармаларды түсіну, тақырыбын анықтау
5.4.1.1 ресми стильдің тілдік ерекшеліктері мен талаптарын дұрыс қолдана отырып, хат жазу;
1
Пектораль
5.1.6.1 –тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде сұрақт. жауап беру.
1
3-БЖБ Мәтінмен жұмыс
5.4.1.1 ресми стильдің тілдік ерекшеліктері мен талаптарын дұрыс қолдана отырып, хат жазу;
5.2.1.1тақырып бойынша меңгерген жаңа сөздерді олардың синонимдерімен, антоним, омонимдерімен қатар қолдану, ойын жеткізе білу;
1
4-нәтиже сабақ. Мен не үйрендім?
5.4.5.1 жазба жұмыстарындасөйлем соңында қойылатын тыныс белгілерді орынды қолдану
5.3.3.1 фольклорлық және шағын көлемді көркем әдеби шығармаларды түсіну, тақырыбын анықтау
5.1.3.1 - күнделікті тұрмыстық тақырыптарға байланысты жаңа сөздер мен тірек сөздердіңмағынасын түсіну.
1
Судың маңызы
5.1.5.1 тірек сөздер, жетекші сұрақтар арқылы негізгі тақырыпты анықтау
5.4.4.1 мәліметтерді жинақтай отырып, тақырып бойынша постер жасау
1
Судың пайдасы
5.2.4.1 шағын көлемді мәтіндердің мазмұнына жоспар құру, соған сүйеніп баяндау;
5.4.2.1эссе құрылымын сақтай отырып, адамды, табиғатты, белгілі бір оқиғаны сипаттап жазу;
1
Судың ас қорытуға әсері
5.2.1.1 - тақырып бойынша меңгерген жаңа сөздерді олардың синонимдерімен, антоним, омонимдерімен қатар қолдану, ойын жеткізе білу.
1
Қазақстан көлдері. Балқаш
5.2.5.1 берілген сұрақты дұрыс түсініп, лайықты жауап беру, шағын диалогке қатысу
5.4.4.1 -мәліметтерді жинақтай отырып, тақырып бойынша постер жасау
1
Көлсай көлдері
5.4.2.1 -эссе құрылымын сақтай отырып, адамды, табиғатты, белгілі бір оқиғаны сипаттап жазу
5.3.2.1жарнама мазмұнын түсіну, стильдік ерекшелігін анықтау;
5.1.1.1тақырыпты тірек сөздер арқылы болжау;
1
Сырдария өзені
5.4.4.1 -мәліметтерді жинақтай отырып, тақырып бойынша постер жасау
1
Сырдың сұлу өзені
5.3.6.1 тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтер. мәселеге өз көзқарасын білдіру
1
5-нәтиже сабақ. Мен не үйрендім?
5.4.4.1 мәліметтерді жинақтай отырып, тақырып бойынша постер жасау
5.2.4.1 шағын көлемді мәтіндердің мазмұнына жоспар құру, соған сүйеніп баяндау;
1
6-тарау. Әлемдегі ірі кітапханалар
Кітап- бағалы сыйлық
5.1.3.1 күнделікті тұрмыстық тақырыптарға байланысты жаңа сөздер мен тірек сөздердіңмағынасын түсіну;
5.3.2.1 хат, хабарлама мазмұнын түсіну, стильдік ерекшелігін анықтау;
1
Бөлеме кітап сыйладым
5.3.6.1 -тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіру.
1
Ұлттық кітапхана
5.1.4.1 фольклорлық және шағын көлемді көркем әдеби мәтіндердің мазмұнын түсіну
5.2.3.1 ауызша мәтіндер құрауда қазақ тіліндегі төл дыбыс. дыбысталуын, үндестік заңын ескеріп айту;
1
Ірі кітапханалар
5.2.2.1 қазақша амандасу мәнері мен ұлттық этикет формаларын пайдалану
5.1.3.1 күнделікті тұрмыстық тақырыптарға байланысты жаңа сөздер мен тірек сөздердіңмағынасын түсіну;
1
Абай Құнанбаев.
5.2.3.1 ауызша мәтіндер құрауда қазақ тіліндегі төл дыбыстар. дыбысталуын, үндестік заңын ескеріп айту;
5.1.4.1 фольклорлық және шағын көлемді көркем әдеби мәтіндердің мазмұнын түсіну
1
Ғылым таппай мақтанба
5.2.5.1 берілген сұрақты дұрыс түсініп, лайықты жауап беру, шағын диалогке қатысу
5.4.3.1 - жазба жұмыстарында сипаттау, бейнелеу құралдарын қолданып жазу
1
3-тоқсан. 7-тарау Денсаулық зор байлық
Дәрігердің қабылдауында
5.1.4.1 фольклорлық және шағын көлемді көркем әдеби мәтіндердің мазмұнын түсіну;
5.4.3.1 жазба жұмыстарында сипаттау, бейнелеу құралдарын қолданып жазу;
1
Дәрігердің қабылдауында
5.1.6.1тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде сұрақтарға жауап беру
1
Дәрумен –денсаулық кепілі
5.2.4.1 шағын көлемді мәтіндердің мазмұнына жоспар құру, соған сүйеніп баяндау;
5.5.1.6 мекен және мезгіл үстеулерді ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолдану
1
Көкөністер
5.4.2.1эссе құрылымын сақтай отырып, адамды, табиғатты, белгілі бір оқиғаны сипаттап жазу
1
Ең үлкен байлық
5.2.2.1 қазақша амандасу мәнері мен ұлттық этикет формаларын пайдалану
5.3.1.1 мәтіндегі негізгі ақпаратты анықтау;
1
Материалдық және рухани байлық
5.4.4.1 - мәліметтерді жинақтай отырып, тақырып бойынша постер жасау
1
Ас –адамның арқауы
5.3.1.1 мәтіндегі негізгі ақпаратты анықтау
5.5.1.6 мекен және мезгіл үстеулерді ауызша және жазба жұмыстарда орынды
қолдану
1
Фастфудтың зияны
5.3.4.1 мәтіндердің тақырыбын, мазмұндық құрылымын салыстыру
5.3.1.1 мәтіндегі негізгі ақпаратты анықтау;
1
Фастфуд тағамдары
5.4.4.1 - мәліметтерді жинақтай отырып, тақырып бойынша постер жасау
5-БЖБ. Мәтінмен жұмыс
5.4.3.1 жазба жұмыстарында сипаттау, бейнелеу құралдарын қолданып жазу;
5.3.1.1 мәтіндегі негізгі ақпаратты анықтау;
1
7-нәтиже сабақ. Мен не үйрендім?
5.4.2.1эссе құрылымын сақтай отырып, адамды, табиғатты, белгілі бір оқиғаны сипаттап жазу
5.3.4.1 мәтіндердің тақырыбын, мазмұндық құрылымын салыстыру


title: -тарау. Менің тәуелсіз Қазақстаным. Қ. Сарин. «Тәуелсздік» өлеңі

text:
5.2.1.1 тақырып бойынша меңгерген жаңа сөздерді олардың синонимдерімен, антоним, омонимдерімен қатар қолдану, ойын жеткізе білу;
1
Мерейтойлық күміс тиындар
5.4.4.1 ресми стильдің тілдік ерекшеліктері мен талаптарын дұрыс қолдана отырып, хабарландыру жазу;
1
Тәуелсіз елдің Астанасы
5.2.6.1 тірек сөздерді дұрыс қолданып иллюстрацияларды сипаттау
5.4.4.1 мәліметтерді жинақтай отырып, тақырып бойынша постер жасау
1
Тәуелсіз елдің Астанасы
5.4.4.1 мәліметтерді жинақтай отырып, тақырып бойынша постер жасау
5.2.1.1 тақырып бойынша меңгерген жаңа сөздерді олардың синонимдерімен, антоним, омонимдерімен қатар қолдану, ойын жеткізе білу;
1
Астанамыздағы сәулет туындылары
5.4.4.1 мәліметтерді жинақтай отырып, тақырып бойынша постер жасау
1
Алтын қалам әдеби сыйлығының жеңімпазы
5.4.4.1 ресми стильдің тілдік ерекшеліктері мен талаптарын дұрыс қолдана отырып, хабарландыружазу;
5.1.2.1 тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну және нақты ақпаратты анықтау
1
Қ. Сарин шығармалары
5.5.1.7- ыңғайластық қатынасты білдіретін жалғаулықтардың қызметін білу, ауызша және жазба жұмыстарда орындықолдану
5.2.6.1 тірек сөздерді дұрыс қолданып иллюстрацияларды сипаттау
1
Уа,еркіндік!Сенсің менің ең ғажайып өлеңім!
5.4.4.1 ресми стильдің тілдік ерекшеліктері мен талаптарын дұрыс қолдана отырып, хабарландыружазу;
5.1.1.1 тақырыпты тірек сөздер арқылы болжау;
1
6-БЖБ Мәтінмен жұмыс
5.4.4.1 мәліметтерді жинақтай отырып, тақырып бойынша постер жасау
5.1.1.1 тақырыпты тірек сөздер арқылы болжау;
1
8-нәтиже сабақ. Мен не үйрендім?
5.5.1.7 ыңғайластық қатынасты білдіретін жалғаулықтардың қызметін білу, ауызша және жазба жұмыстарда орындықолдану
5.1.1.1тақырыпты тірек сөздер арқылы болжау;
5.4.2.1 эссе құрылымын сақтай отырып, адамды, табиғатты, белгілі бір оқиғаны сипаттап жазу;
1
Алуа мен Зере
5.3.6.1 -тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіру.
Аспан әлемін зерттеген ұлы көшпенділер
5.1.3.1 күнделікті тұрмыстық тақырыптарға байланысты жаңа сөздер мен тірек сөздердіңмағынасын түсіну
5.3.1.1 -мәтіндегі негізгі ақпаратты анықтау.
1
Жұлдызшылар
5.4.2.1 эссе құрылымын сақтай отырып, адамды, табиғатты, белгілі бір оқиғаны сипаттап жазу;
Шоқжұлдыздар
5.2.3.1 ауызша мәтіндер құрауда қазақ тіліндегі төл дыбыст. дыбысталуын, үндестік заңын ескеріп айту;
5.4.2.1 эссе құрылымын сақтай отырып, адамды, табиғатты, белгілі бір оқиғаны сипаттап жазу;
1
Жұлдызды аспанның құпиясы
5.2.6.1 тірек сөздерді дұрыс қолданып иллюстрацияларды сипаттау
5.4.3.1 жазба жұмыстарында сипаттау, бейнелеу құралдарын қолданып жазу
1
9-нәтиже сабақ. Мен не үйрендім?
5.4.3.1 жазба жұмыстарында сипаттау, бейнелеу құралдарын қолданып жазу
5.1.1.1тақырыпты тірек сөздер арқылы болжау;
1
10-тарау. Компьютердің тілін табу- өнер
Компьютер қалай пайда болды?
5.1.1.1 тақырыпты тірек сөздер арқылы болжау;
5.5.2.1 жазба жұмыстарында хабарлысөйлемдердің жасалу жолдарын білу, құрастыру
1
Ы. Алтынсарин
5.3.1.1 -мәтіндегі негізгі ақпаратты анықтау.
Өнер -білім бар жұрттар
5.1.6.1тыңдалымматериалдарының мазмұны негізінде сұрақтарға жауап беру
5.2.4.1 шағын көлемді мәтіндердің мазмұнына жоспар құру, соған сүйеніп баяндау;
1
Менің электронды поштам
5.3.1.1 мәтіндегі негізгі ақпаратты анықтау;
5.4.1.1 ресми стильдің тілдік ерекшеліктері мен талаптарын дұрыс қолдана отырып, хабарлама жазу
1
Мәтінмен жұмыс
5.3.4.1 мәтіндердің тақырыбын, мазмұндық құрылымын салыстыру
5.2.6.1 тірек сөздерді дұрыс қолданып иллюстрацияларды сипаттау
1
Көзіңді қорға
5.4.4.1 мәліметтерді жинақтай отырып, тақырып бойынша постер жасау;
5.2.4.1 шағын көлемді мәтіндердің мазмұнына жоспар құру, соған сүйеніп баяндау;
1
Компьютердің пайдасы мен зияны
5.4.1.1 ресми стильдің тілдік ерекшеліктері мен талаптарын дұрыс қолдана отырып, хабарлама жазу
5.5.2.1 жазба жұмыстарында хабарлысөйлемдердің жасалу жолдарын білу, құрастыру
1
3-ТЖБ
5.1.5.1.
5.3.3.1.
5.4.2.1.
5.2.3.1.
1
10-нәтиже сабақ. Мен не үйрендім?
5.2.4.1 шағын көлемді мәтіндердің мазмұнына жоспар құру, соған сүйеніп баяндау;
5.3.1.1 мәтіндегі негізгі ақпаратты анықтау;
1
3-тоқсанда өткенді қайталау
5.4.3.1 - жазба жұмыстарында сипаттау, бейнелеу құралдарын қолданып жазу
1
4-тоқсан. 11-тарау Қазақстандағы ұлттар достығы. М. Мағауин «Бір атаның балалары»
Бірлігі жарасқан ел
5.1.2.1 тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну және нақты ақпаратты анықтау;
5.1.6.1 тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде сұрақтарға жауап беру
1
1 мамыр -Қазақстан халықтары бірлігі күні
5.4.1.1 -ресми стильдің тілдік ерекшеліктері мен талаптарын дұрыс қолдана отырып, хабарлама, хабарландыру, хат жазу.
1
Маған қазақ әндері ұнайды
5.2.3.1 ауызша мәтіндер құрауда қазақ тіліндегі төл дыбыстардың дыбысталуын, үндестік заңын ескеріп айту;
5.1.2.1 тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну және нақты ақпаратты анықтау;
1
«Атамекен» әні
5.2.5.1 берілген сұрақты дұрыс түсініп, лайықты жауап беру, шағын диалогке қатысу
1
М. Мағауин.
5.4.1.1 -ресми стильдің тілдік ерекшеліктері мен талаптарын дұрыс қолдана отырып, хабарлама, хабарландыру, хат жазу.
5.3.6.1 тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіру
5.4.4.1 мәліметтерді жинақтай отырып, тақырып бойынша постер жасау
1
Зекен Ахметұлы
5.4.2.1 эссе құрылымын сақтай отырып, адамды, табиғатты, белгілі бір оқиғаны сипаттап жазу;
5.1.6.1тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде сұрақтарға жауап беру
1
Соыс кезіндегі балалар тағдыры
5.2.4.1 -шағын көлемді мәтіндердің мазмұнына жоспар құру, соған сүйеніп баяндау.
Адамзаттың бәрің сүй, бауырым деп
5.4.4.1 мәліметтерді жинақтай отырып, тақырып бойынша постер жасау
5.2.3.1 ауызша мәтіндер құрауда қазақ тіліндегі төл дыбыстардың дыбысталуын, үндестік заңын ескеріп айту;
1
«Жерұйық» фильмі
5.5.2.1жазба жұмыстарында сұраулы сөйлемдердің жасалу жолдарын білу, құрастыру
5.2.3.1 ауызша мәтіндер құрауда қазақ тіліндегі төл дыбыстардың дыбысталуын, үндестік заңын ескеріп айту;
1
7-БЖБ. Мәтінмен жұмыс
5.1.2.1 тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну және нақты ақпаратты анықтау;
5.2.3.1 ауызша мәтіндер құрауда қазақ тіліндегі төл дыбыстардың дыбысталуын, үндестік заңын ескеріп айту;
1
11-нәтиже сабақ. Мен не үйрендім?
5.5.2.1жазба жұмыстарында сұраулы сөйлемдердің жасалу жолдарын білу, құрастыру
5.2.3.1 ауызша мәтіндер құрауда қазақ тіліндегі төл дыбыстардың дыбысталуын, үндестік заңын ескеріп айту;


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ou-masattari-ss-kni-eskertu.html?page=3#4-тоқсан._11-тарау_Қазақстандағы_ұлттар_достығы._М._Мағауин_«Бір_атаның_балалары»


title: -тарау. Ұлы дала табиғаты

text:
Сабақтың тақырыбы Оқу мақсаттары С\с Күні Ескерту-тарау. Ұлы дала табиғаты
5Т2. КТП. КенБота
Тақырыптық- күнтізбелік жоспар Сыныбы: 5 - сынып Т2 Пәні: қазақ тілі мен әдебиеті Жылдық сағат саны: 136 Апталық сағат саны: 4 Бағдарлама: «ҚР Білім және ғылым министрінің 2013 жылғы 3 сәуірдегі №115 бұйрығына өзгерістер енгізу туралы» ҚР Білім және ғылым министрінің міндетін атқарушысының 2017 жылғы 25 қазандағы №545 бұйрығымен бекітілген «Негізгі орта білім беру деңгейінің «Қазақ тілі мен әдебиеті» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасымен жүзеге асырылады. Оқулық авторлары: Ф.Ш.Оразбаева, Ж.Т.Дәулетбекова , Р.С.Рахметова, А.Қ. Рауандина, Қ.С. Жайлаубаева Баспа: Алматы: «Көкжиек- Горизонт» 2017 жыл Түсінік хат Оқу жоспары, пән туралы түсініктеме. 5-сыныпқа арналған орта мерзімді оқу жоспары «Қазақ тілі мен әдебиеті» оқу бағдарламасы негізінде құрастырылған. Қазақ тілі мен әдебиеті кіріктірілген пән ретінде қарастырылады. Орта мерзімді жоспардың мақсаты - мұғалімге әдістемелік көмек көрсету. Оқушыларға мемлекеттік тілді үйретумен қатар, оны қадірлейтін, қоғамдық мәнін түсінетін тұлға тәрбиелеу. Сөйлесім әрекетінің түрлерін дамыту, дұрыс сөйлеу дағдыларын қалыптастыру. Апталық жүктемесі – 4 сағат. Жылдық сағат саны – 136 сағат. Лексикалық тақырыптар мақсаты. Мұғалім лексикалық тақырыптар аясында оқушылардың білімін жетілдіреді, дүниетанымын кеңейтіп, кез келген ортада қарым-қатынасқа түсуге дағдыландырады, қазақ халқының ұлттық болмысы мен құндылықтары туралы түсінік береді. Мұғалім көркем шығармаларды оқыту арқылы оқушылардың шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуіне ықпал етеді және сын тұрғысынан ойлауға бағыттайды. Әңгіме, өлең, бұқаралық ақпарат құралдарының материалдары оқушылардың жас ерекшелігіне, оқыту мақсатына сай бейімделу қажет. Бөлімде белгіленген сағат санын, оқу мақсаттарын, коммуникативтік дағдыларды, көркем шығармаларды оқытуды қамтиды. Сонымен қатар мұғалімнің бөлімді бірнеше тақырыпшаларға бөліп оқытуға және қосымша ресурс көздерін таңдауға мүмкіншілігі бар. Оқу мақсаттарымен жұмыс жүргізу жолдары. Қысқа мерзімді сабақ жоспары орта мерзімді жоспардағы оқу мақсаттарына негізделіп құрастырылады. Оқу үдерісінің тиімділігін арттыру үшін мұғалімге бір сабақта бір-екі оқу мақсатын іске асыру ұсынылады. Лексикалық тақырыптар бойынша белгіленген оқу мақсаттарының барлығы іске асырылуы қажет. Мұғалім оқу мақсаттарының ретін қажеттілігіне қарай алмастыра алады және оның оқу мақсаттарына қайта оралуға мүмкіндігі бар. Пәнаралық және шынайы өмірмен байланыс. Қазақ тілі мен әдебиетін «Қазақстан тарихы» пәндерімен пәнаралық байланыс арқылы оқыту мүмкіндігі қарастырылған. Ресурс көздерін таңдағанда, тақырыптың өмірмен байланысын ескеру керек. Тапсырмаырмаларды әзірлеуде оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамыту көзделеді. Мұғалімдерге пәнаралық байланыста оқытылатын тақырыптар бойынша сабақ материалдарын бірлесіп әзірлеу, кіріктірілген сабақтарды дайындау ұсынылады. Грамматиканы коммуникативтік мәнмәтінде оқыту. Грамматикалық білім коммуникативтік дағдыларды қалыптастыру барысында жүзеге асырылады. Грамматиканы оқыту лексикалық тақырыптардың мәнмәтіні негізінде меңгеріледі. Тапсырмаырмалар коммуникативтік жағдаяттарға негізделеді, дайын шаблон, модель, құрылымдар арқылы орындалады. Әдіс-тәсілдер туралы түсініктеме (коммуникативтік дағдыларды оқыту әдістемесі). Оқылым, тыңдалым, жазылым және айтылым дағдылары коммункативтік дағдылар болып табылады. Аталған дағдылардың әрқайсысының өзіне тән ішкі дағдылары мен оны үйрету жолдары, яғни ерекшеліктері бар. Тыңдалымға арналған сабақ құрылымы: • тыңдалым алдындағы тапсырмаырма (тақырыппен таныстыру, жаңа сөздерді үйрету, болжам жасату, өткен тақырыппен байланыс); • тыңдалым тапсырмаырмасы (оқу мақсатына негізделген жалпы мазмұнын түсінуден бастап, детальді түсінуге арналған жаттығулар); • тыңдалым соңындағы тапсырмаырма (оқушының қарым-қатынасы, пікір білдіру). Оқылымға арналған сабақ құрылымы: • оқылым алдындағы тапсырмаырма (мәтін тақырыбын ашу, сөздерді алдын-ала үйрету, мәтін мазмұнын болжауға байланысты сұрақтар қою); • оқылым тапсырмаырмасы (әртүрлі оқылым дағдыларын дамытуға арналған жаттығулар, нақты ақпаратты табуға арналуы тиіс); • оқылымнан кейінгі тапсырмаырма (мәтінде көтерілген мәселеге, ақпараттарға байланысты талқылау сұрақтары). Мәтін оқушылардың жас ерекшелігіне, тілдік деңгейіне сай дұрыс таңдалуы қажет. Сұрақтар оқушылардың өмірлік тәжірибесімен де байланысып, өз көзқарастарын білдіруге мүмкіндік бере алатындай жасалуы керек. Жазылым мен айтылым дағдыларын қалыптастыру мақсатында қолданылатын әдіс-тәсілдер тыңдалым мен оқылым дағдыларын жетілдіруге бағытталады. Ресурстармен жұмыс туралы. Орта мерзімді жоспарда ұсынылған дереккөздермен қатар оқушылардың жас ерекшелігін, тақырып мазмұнын ескере отырып, мұғалім қосымша ресурстарды пайдалануы мүмкін. Ресурс мазмұны оқу бағдарламасындағы сөйлесім әрекетінің түрлері бойынша талаптарға сай, мемлекеттік тілді құрметтеу, ұлттық салт-дәстүрді, мәдениетті дәріптеуді, оқушы бойына ұлттық құндылықтарды қалыптастыруға, ғылым мен техниканың соңғы жетістіктерін тиімді пайдалануға бағытталады жүктеу/скачать 57,09 Kb. Достарыңызбен бөлісу: |


title: ІІ. Миға шабуыл - Сабақтың тақырыбы: "Оқушыларда салауатты өмір салтын қалыптастырудағы сынып жетекшісінің қызметі."

text:
ІІ. Миға шабуыл. 1. Деніміз сау болу үшін не істеуіміз керек?
2. Зиянды әдеттерге нелер жатады?
3. Спорттың, қимыл - қозғалыстың адам денсаулығына әсері қандай деп ойлайсыңдар?
4.Денсаулық дегеніміз не?
5.Сен өз денсаулығыңды сақтау үшін қандай жағдайлар жасап жүрсің?
ІІІ. Салауатты өмір сүрудің мақсаты Қазіргі кезеңдегі қоғамның әлеуметтік - экономикалық дамуында орын алып отырған қиындықтарға қарамастан, салауатты өмір сүрудің мемлекеттік жүйесі түпкілікті, жалпы адамзаттық рухани байлықтарға негізделуі тиіс. Ол жеке бастың үйлесімді дамуына, денсаулықты нығайтуға, адамдардың тіршілік үшін белсенділігін арттыруға ықпал жасауды өзінің басты мақсаты етіп алуы керек.
IV. Салауатты өмір сүрудің негізгі қағидалары: - дұрыс тамақтану;
- зиянды әдеттерден аулақ болу;
- жеке бас тазалығын сақтау;
- денешынықтырумен айналысу;
- оң эмоциялардың көп болуы;
- қоршаған ортаның тазалығы;
- күн тәртібін сақтау;
- үнемі қозғалыста болу.
V. Көрініс Салауатты өмір сүрудің негізгі қағидаларының бірі «Зиянды әрекеттерден аулақ болу» негізінде «Көркем білім графика және жобалау тобы» студенттерінің дайындаған көрінісін тамашалайық.
(көрініс)
Ішімдік ішу, шылым шегу мен нашақорлыққа салынған адам жан тазалығы, дене тазалығы дегеннің бәрін ұмытып, рухани жағынан кедейлене түседі. Бұндай адамдар өз отбасына от құйғандай көп нәрсені ойламай істейді, ешқандай жауапкершілікті сезінбейді.
VІ. Салауатты өмір салты — бұл ең әуелі денсаулықты сақтауға және нығайтуға бағытталған сауықтыру жолындағы белсенді іс-әрекет. Адамның өмір салты өздігінен қалыптаспайды, ал салауатты өмір салты өмір сүру барысында мақсатты түрде қалыптасады. Салауатты өмір сүру салтының қағидалары незігінде дайындаған «Көркем білім графика және жобалау тобы» студенттерінің «4 сурет 1сөз» ойынына назар аударайық. (4 сурет 1 сөз ойыны)
VІІ. «Денсаулық – зор байлық, адам бақытының бастауы»- дейді халқымыз. Ата бабаларымыздың бұл дана ой-пікірі талай ғасырлар белесінен өтіп бізге жетіп отырғаны шындық.
Қазақ халық әдебиетінде салауатты өмір салтына байланыты көптеген нақыл сөздер мен мақал-мәтел бар. Сол мақал-мәтелдерді еске түсіріп көрейік.


title: Мақал – мәтелді жалғастыр - Сабақтың тақырыбы: "Оқушыларда салауатты өмір салтын қалыптастырудағы сынып жетекшісінің қызметі."

text:
Енді осы аталған мақал-мәтелдердің шығыс тілінде ұқсас нұсқалары, осындай мақал-мәтелдер бар ма екен, студенттерімізден сұрап көрсек.
(Ағылшын тілін меңгерген шығыс тілі мұғалімі тобы мақал-мәтелдерді айтады)
VІІІ. «Пирамида» ойыны. Жалпы мәдени дамуға, денсаулыққа да апаратын жол білімді меңгеруден басталады. Тұлғаның дамуында дене мәдениетнің әсері туралы пікірлері, дене бітімі мен оның функционалды дамуы туралы материалдық құрылымның болуы маңызды. Ендігі кезекте «Химия» тобының дайындаған ойынын бірлесе ойнап көрелік.
(Химия тобының ойыны)
VIІI. Ойын
Маржан
ІХ. «Жүректен-жүрекке» тілек айту. Студенттер бір – біріне жүректен шыққан ізгі тілектерін жолдайды.
Х. Қорытынды. Ақын Д.Шалқарбаевтың жазған мынандай:
Ойлан, достым!
Ойланбасаң болмайды,
Ойланбауда жатқан жоқ па бар қайғы?
Өлең жолдары осы қарастырып отырған ойсыздық, жауапкершіліктің жоқтығы сияқты мәселелерге байланысты орынды ой түйіні деп санамыз.
«Тән сұлулығының тамыры – тазалықта, жан сұлулығының тамыры – тән саулықта» деп Ахмет Байтұрсынов айтқандай, біздің таңдауымыз салауатты өмір салты.
Енді бүгінгі ашық семинар сабағымызды қорытындылау үшін оқутышы-профессорымыз Махметова Балайна Теменовнаға беріледі.


Тәрбие ісінің меңгерушісі: ________________
Сабақтың тақырыбы: "Оқушыларда салауатты өмір салтын қалыптастырудағы сынып жетекшісінің қызметі."
Сабақтың мақсаты: 1. Студенттерді салауатты өмір сүре білуге, адамзат өміріне қауіп төндіріп отырған қатерлі
дерттерден сақ болуға, одан қорғана білуге, қоғамға, адам ағзасына темекінің, алкогольдің
теріс әсері туралы түсінік бере отырып тәрбиелеу.
2. Студенттердің ой - пікірлерін ортаға салу, өзін - өзі бағалауына жол ашу, ой қорыта білу
қабілеттерін дамыту, ортаның қысымына қарсы тұра білуге дағдыландыру (темекіні,
алкогольді байқап көру әрекетіне теріс пікір тудыру).
3. Тазалыққа, лас істерден аулақ болуға, тән сұлулығы мен жан сұлулығын қатар сақтауға
тәрбиелеу.
Саламатсыздар ма студенттер. Бүгінгі тәрбие сағатымыздың тақырыбы: «Салауатты өмір салты » деп аталады. Бұл тәрбие сағатты өткізіп отырған себебіміз, студенттердің салауатты өмір салтын сақтау, денсаулықты күту, тазалық сақтау , зиянды әдеттер, қатерлі дерттер, лас істерден аулақ болу және тән сұлулығы мен жан сұлулығы жайлы пікірлерін ортаға салу.
Дүние жүзін жаулап аламын деген Шыңғысхан Әмударияның жағасында ауырып қалып, қытайдың атақты Ган Чун Цзи деген емшісін алдыртады. Жарық дүниені қимаған Шыңғысхан мәңгілік өмір сүруді жүзеге асыратын қандай дәрің бар деп сұрапты. Сонда емші: «Өмірде уақытша ғана болуға арналған дәрі бар, ал мәңгілік өмір сүретін дәрі жоқ», - депті.Демек, бойына қабылдап алған дертін адам өзі шығарады дегендей - ақ, ұзақ өмір сүрудің кілті әр адамның өзінің қолында екенін айтпақпыз.
Сонау ықылым заманнан бері адам баласы ұзақ өмір сүрудің жолын қарастыруда. Кезінде осы қағиданың негізі болған Аристотельдің іліміне сүйенсек: «Жанды дене қозғалмаса өледі» деген тұжырымдамасы сол дәуірден бері адамзаттың ұзақ жасауының, яғни салауатты өмір сүрудің негізгі ілімі болып табылады. Мысалы, қара қарға әр нәрсені бір шоқып жүріп 300 жыл жасайды екен. Сағатына 10м қозғалатын тасбақа да 200 жыл өмір сүреді.
Елбасымыздың жолдауында атап өткеніндей «Адам – елдің басты байлығы», осы адамдардың денсаулығының жақсы, жаман болуына өздерінің іс - әрекеттерінің әсері мол. Және де біздің елбасымыз 2002 жылды «Денсаулық» жылы деп те жариялаған болатын. Еліміздің болашағы жастардың қолында. Сондықтан әр жас ұрпақ өз денсаулығын ойлау керек!
Ей, болашақ ұланым!
Болашағы қазағымның,
Сендерсің деп білемін
Балғынды жас болашақ Мен сендерге сенемін! – дей отыры бүгінгі іс - шарамызды бастаймыз.
Сөз кезегін оқутышы-профессорымыз Махметова Балайна Теменовнаға беріледі.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-oushilarda-salauatti-omir-saltin-aliptastirudaf.html#_Сабақтың_барысы:_І.Ұйымдастыру_кезеңі._1.Сәлемдесу;_2.Студенттердің_назарын_сабаққа_аудару__І._Кіріспе.

title: Сабақтың тақырыбы: "Оқушыларда салауатты өмір салтын қалыптастырудағы сынып жетекшісінің қызметі."


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-oushilardi-ofamdafi-ornin-ajirata-alu.html#3._Оқу_сабақтары_барысында_білім_алушылар_игеретін_кәсіби_біліктердің_тізбесі

title: Сабақтың тақырыбы: Оқушылардың қоғамдағы орнын ажырата алу

text:
6. Сабақтың барысы
Сабақтың басы:
Сабақтың ортасы:
Сабақтың соңы
|
-Сабақтың тақырыбымен, мақсатымен, өту барысымен, бағалау критерийлерімен таныстыру
Оқушылар қоғамы дәріс:
Оқушылар –жас адамдардың әлеуметтік жағдайы, қоғамның әлеуметтік құрылымындағы олардың орны мен атқаратын іс-әрекеті,ерекше қызығушылықтары мен құндылықтарының жас мөлшерімен анықталатын әлеуметтік-демографиялық топ.
Қоғамның стратаегиялық ресурсы болып табылатын оқушылар, қалыптасып жатқан өмір шындығын өзінше қабылдай және бағалай отырып Қазақстан пайдасы үшін қызыметке қатысуға ұмтылады және бүгінгі таңда оларға қодау көрсеткен жөн, мемлекеттің еңбекке қабілетті халқының арасында жастардың үлесін арттыру үшін осы қызметке жас ұрпақ потенциялын қосу керек.
Қазіргі қоғамдағы оқушылар рөлі, жас буынның әлеуметтік қызметтері, оның саяси позицясы мен көзқарасы, білімі мен кәсіби біліктілігі деңгейі, адамгершілігі мен мәдени қажеттіліктері туралы мәселелерді зерттеудің теориялық және практикалық мәні аса зор. Қоғамдағы үрдістегі оқушылар рөлі, оның қызметінің рөлі, құндылықтары, дүниетанымы, қызығушылығы, қажеттіліктері мен психалогиялық қасиеттері әлеуметтік және геосаяси даму сипаты, қоғамдық қатынастар, тарихи жағдайлар сипаты мен шарттастырылған.
Топтық жұмыс:
Студенттер топ бойынша берілген сұрақтарға жауап бере отырып, кластер жасайды.
1-топ: Оқушылар қоғамы дегеніміз қандай бірлестік?
2-топ: Оқушылар қоғамы қайда құрылады?
3-топ: Оқушылар қоғамын кім іске асырады?
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-oushilardi-ofamdafi-ornin-ajirata-alu.html#Сабақтың_тақырыбы:_Оқушылардың_қоғамдағы_орнын_ажырата_алу__Модуль_/пән_атауы


title: Сабақтың тақырыбы: Оқу тәрбие жұмысын ұйымдастырудың негізгі түрі сабақ

text:
Модуль / пән атауы: Дене тәрбиесінің мақсаттары мен міндеттерін, дене тәрбиесін оқыту әдістемесін, сабақтарды ұйымдастырудың нысандары мен әдістерін анықтау
Сабақтың тақырыбы: Оқу тәрбие жұмысын ұйымдастырудың негізгі түрі – сабақ
Сабақтың мақсаты: Оқу тәрбие жұмысын ұйымдастырудың негізгі түрі – сабақ және дене тәрбиесін жүзеге асыруды қамтамасыз ету.
Міндеттері: Білімділік: Студенттерді ізгілікті қарым – қатынас жасауға үйрету.
Дамытушылық: Студенттердің бойындағы жанашырлық қасиеттерін дамыту.
Тәрбиелік: Студенттерді жақсылық жасауға тәрбиелеу.
Жоспар: 1.Сабақ мазмұны
2.Сабақ бөлімдері
3.Сабақты мазмұнына қарай топтау
Оқу сабағы жалпы білім беретін мектептерде басқа пәндермен қатар сабақтар кестесі бойынша аптасына үш рет жүргізіледі. Дене тәрбиесі сабағының бір-біріне байланысты сабақтың мазмұны және сабақтың құрылымы деген екі түрі болады.
Сабақтың мазмұны төрт негізгі элементтен тұрады:
1. Оқу сабағына кіретін дене тәрбиесі жаттығуларының құрамы.
2. Оқушылардың іс-әрекеті. Оқушылардың іс-әрекетінің ұсынылған жаттығуларды орындауымен байланысы. Олар: мұғалімді тыңдау, жаттығуды орындау, орындау техникасын бақылау, көрген немесе естігенді түсіне білу, орындайтын әрекеттің ойша жобасын құру, оны орындау, өз әрекетін бақылау, бағалау т.б. көптеген оқушылардың әр түрлі әрекеттерінен тұрады.
3. Мұғалімнің қызметі. Сабақ міндетін қою, оны орындауды ұйымдастыру, жаттығушылардың әрекетін бақылау, қатарларын түзеу, орындауын бағалау, баға қою, талдау, жүктемені реттеу т.б.
4. Сабақ кезінде оқушылардың ағзасында болып жатқан физиологиялық, психологиялық үрдістер мен жаттығушылардың көңіл-күйлері. Физиологиялық үрдістер: жүрек соғу, тыныс алу жиіліктері, зат алмасу жүйесінің жұмыстары. Психикалық үрдістер: ықылас, еске ұстау, ойлау, қозғалыс реакциясы жылдамдығы т.с.с. Жаттығушылардың көңіл-күйлері: дене тәрбиесі жаттығуларымен айналысу, ойын ойнау барысындағы қуануы, күйінуі, ренжуі, рахаттануы, күлуі, жылауы. Жаттығушылардың көңіл күйлері мен осы физиологиялық, психологиялық үрдістер қосылып білімде, қозғалыс ептілігінде, дағдысында жағымды, дұрыс өзгерістер тудырады. Ол өзгерістер оқу сабағының мазмұнының көрінбейтін жағын құрайды.
Уақыт бойынша бір-бірімен байланысты орналасқан сабақ мазмұнының барлық элементтерін сабақ құрылымы деп атаймыз. Дене тәрбиесі жүйесінде оқу сабағы үш бөлімге бөлінеді:
1. Кіріспе.
2. Негізгі.
3. Қорытынды.
Кіріспе бөлім. Кіріспе бөлімнің өзі сабақ өткізуге дайындық және таза кіріспе бөлімнен тұрады. Дайындық бөліміне: киім ауыстыру, спорттық жабдықтарды орналастыру, кезекшіге тапсырма беру, спортзалға кіріп сапқа тұру т.б. сабаққа дайындық әрекеттері жатады. Сабақ басталарда рапорт беру, сабақ міндеттерін хабарлау арқылы сабақтың кіріспе бөлімі басталады.
Кіріспе бөлімнің негізгі міндеті оқушылардың ағзасын сабақтың негізгі бөлімінің кимыл әрекетіне дайындау, денелерін қыздыру. Ол оқушыларға таныс жеңіл үйренетін, жеңіл мөлшерлейтін дене жаттығулары көмегімен орындалады. Жүру, жүгіру, жалпы дайындық сипатындағы гимнастикалық жаттығулар, би адымдары, қозғалмалы ойындар элементтері, әр түрлі сипаттағы сапқа тұрулар және басқа біртіндеп көтерілетін, бірқалыпты орындалатын жаттығулар осы кіріспе бөлімде жиі қолданылады.
Кіріспе бөлімнің жаттығулары негізгі бұлшық ет топтарына әсер етіп, оларды келешек орындалғалы тұрған жүктемеге дайындайды. Ол мынадай реттілікпен орындалуға тиіс: керілу, мойын бұлшық еттеріне, жоғарғы иық белдігіне, кеуде бұлшық еттеріне, бел-жамбас, аяқ бұлшық еттеріне арналған жаттығулар, секіру жаттығулары. Сабақтың кіріспе бөлімінде берілетін жаттығулар негізгі бөлімде орындалатын әрекеттер мазмұнына сай, сол әрекеттерге оқушы ағзасын толық, дұрыс дайындайтындай болуы тиіс. Кіріспе бөліміне сабақтың жалпы 45 минут уақытының 20-30 пайызы, яғни оқу сабағына 10-12 мин, жаттықтыру сабағына 20-30 мин дейін уақыт бөлінеді.
Негізгі бөлім. Сабақтың негізгі бөлімінде оқу бағдарламасы және сабақ міндетіне сәйкес білім беру, тәрбиелеу және сауықтыру міндеттері орындалады. Жаңа материалды меңгеру, жаттығулар техникасын үйрету, қайталау, жетілдіру секілді күрделі міндеттер сабақтың негізгі бөлімінің басында орындалады, соңында дене қуаты қасиетін дамытатын жаттығулар беріледі. Бұл бөлімде алға қойған міндеттерді орындау үшін әрбір сыныпта оқу бағдарламасында белгіленген әр спорт түрінің негізгі жаттығулары кеңінен қолданылады. Негізгі бөлімнің ұзақтығы оқу сабағында 28-30 мин, жаттықтыру сабақтарында 90 мин дейін созылады.
Қорытынды бөлім. Сабақтың қорытынды бөлімінде оқушы ағзасының функционалдық белсенділігі ақырындап төмендейді, келесі теориялық сабаққа дайын жайбарақат күйге әкелінеді. Қорытынды бөлімде орындалатын жаттығулар сипаты: жүру, мүсін түзулігі және ағзаны қалпына келтіру, босаңсыту жаттығулары, арнайы назар аудару жаттығулары, би жаттығулары, жай қарапайым сипаттағы ойындар т.б.
Сабақты қорытындылау, талдау, баға қою, снарядтарды жинау, сабақ аяғында сапқа тұру сияқты әрекеттер оқушыларды жайландырады, ағзаның қалпына келуіне септігін тигізеді. Бұл бөлімде сабақ қорытындыланады, баға қойылады, оқушылардың қимыл белсенділігін арттыратын, негізгі жаттығулар техникасын жетілдіруге көмектесетін үй тапсырмалары беріледі. Қорытынды бөлімге 3-5 мин уақыт бөлінеді.
Үй тапсырмасы. Мектептегі жетісіне үш рет өткізілетін дене тәрбиесі сабағына қосымша, оқу материалдарын көбірек меңгеру үшін, оқушыларға үй тапсырмаларын беру, бақылау, баға қоюға өте керекті жұмыс ретінде қарау керек. Үй тапсырмасын орындау арқылы оқушы өз бетімен дене тәрбиесі жаттығуларын меңгеруді, жетілдіруді үйренеді, ал ол оның келешек өміріне маңызы зор. Үй тапсырмаларына көбінесе дене тәрбиесі сабағында үйренген спорт түрлерінің негізгі, дайындық, жақындататын жаттығуларын қайталау, қимыл шеберлігін жетілдіру мен дене қуаты қасиеттерін тәрбиелеу жаттығулары беріледі. Сабақта берілген теориялық, мәліметтерді қайталау, қосымша әдебиеттер оқу арқылы білімін тереңдету тапсырмасы да үйде орындалады.
Үйге берілетін тапсырмалар түсінікті, қарапайым, қауіпсіз, еркін орындалатын жаттығулар түрінде болады. Мұғалім әрбір үй тапсырмасын алдын ала ойластырып, жоспар жасап, дайындалып барып береді. Ол жаттығулар сабақ кезінде орындалып жатқан кезде ұсынылып, сабақ соңында қорытынды бөлімде, тағы да қайталанып айтылып, үй тапсырмасы ретінде беріледі. Үй тапсырмасын оқушылар айқын түсінуі үшін, тапсырма толық, нақты түсіндіріле айтылуы, жаттығу техникасы жақсы деңгейде көрсетілуі тиісті. Үй тапсырмасының орындалуын мұғалім қадағалағанда, тексергенде, оған баға қойғанда ғана оқушы жауапкершілікті сезіне бастайды. Басқа пәндердегі үйге берілген тапсырмаларға дайындалғаны секілді оқушы дене тәрбиесінен берілген үй тапсырмаларын күнделіктеріне жазуы, үйде уақыт бөліп орындаулары керек. Ол үй тапсырмаларына байланысты мәселелер ата-аналар жиналысында түсіндіріліп, оларға маңыздылығы, қадағалау жолдары айтылады. Осындай көптеген шаралар орындалып, үй тапсырмасын орындау, бақылау дұрыс шешімін тапқанда ғана ол дене тәрбиесі сабақтарының оқу үлгіріміне пайдасын тигізеді.
Сабақтарды жүйелеу
Жаттығушылардың әр түрлілігі, бағдарламалардың көптігі, сабақ өткізу жағдайлары және басқа себептер көптеген сабақ түрлерін туғызады. Оларды дұрыс орын-орнымен қолдану, бағыттарын анық аңғару үшін дене тәрбиесі мен спорт тәжірибесінде сабақтар көптеген төмендегідей топтарға бөлінді:
Сабақтарды дене тәрбиесі бағыты бойынша топтау. Бұл бағытта барлық сабақтар бес топқа бөлінеді. Жалпы дене қуаты дайындығы сабақтары. Бұл сабақтардың мақсаты – жалпы дене қуатын дамыту, негізгі қимыл әрекетке үйрету, білім беру, тәрбиелеу (әсіресе бала жасынан). Осылардың бәрінің негізгі деңгейін құрастыру. Сабақтар жүргізілгенде әр түрлі жалпы дене тэрбиесі амалдары мен әдістері колданылады.
Спорттық жаттықтыру сабақтары. Бұл сабақтар балалар мен жасөспірімдер спорт мектептеріндегі, мектептегі спорттық секциялардағы спортшыларды спорт түрлерінен жоғарғы жетістікке жеткізудің арнайы түрі болып табылады.
Қолданбалы дене тәрбиесі сабақтары. Мектептің жоғары сынып оқушыларының, кәсіптік техникалық училище оқушыларының, колледждердің, жоғары оқу орнындағы студентттердің болашақ кәсіптік әрекеті дайындығына негізделген. Әскери-қолданбалы дене қуаты дайындығы әр түрлі әскер бөлімдеріндегі әрекет сипатына байланысты дене жаттығуларын, амалдары мен әдістерін қолдануға бағытталған (әскери-теңіз, әуе флоты, жаяу әскер, десанттар т.с.с. жауынгерлерге).
Сауықтыру дене тәрбиесі сабақтары. Бұл сабақтарда ауырған немесе жарақаталған адам ағзасы мүшелерінің қызметтерін дене тәрбиесі жаттығулары көмегімен қалпына келтіреді. Мысалы, арнайы медициналық топтардағы сабақтар. Сауықтыру дене тәрбиесі сабақтары дэрігердің бақылауымен тығыз байланыста орындалуы қажет.
Әдістемелік сабақтар. Бұл сабақтар дене мәдениеті мен спорт оқу орындарында, арнайы орта, жоғары оқу орындарының дене тәрбиесі кафедраларында, әр түрлі әдістемелік кеңестерде, мамандық жоғарылату институттарында жүргізіледі. Ол әртүрлі сабақтарды оқыту, үйрету, жетілдіру және тәжірибе алмасу мақсатында өткізіледі.
Сабақтарды мазмұнына байланысты топтау. Барлық сабақтар мазмұнына байланысты құрама және пәндік сабақтар деп екі үлкен топқа бөлінеді.
Пәндік сабақтардың негізгі бөліміне оқу бағдарламасында берілген бір спорт түрінің негізгі жаттығулары кіргізіледі. Мысалы, шаңғы спорты, гимнастика, спорт ойыны волейбол және т.с.с.
Құрама сабақтарда, бір сабақтың негізгі бөліміне әр түрлі спорт түрлерінің негізгі жаттығулары кіргізіледі. Бұл сабақтардың бір ерекшеліктері бір спорт түрінің жаттығулары негізгі болып, баска спорт түрлерінің жаттығулары қимыл ептілігі мен дағдысын қалыптастыруга және дене қуаты қасиеттерін дамытуға көмектесетін көмекші болып қатыстырылады. Мысалы, спорт ойындарының жаттығулары негізгі, гимнастика, жеңіл атлетика жаттығулары көмекші және т.б.
Құрама сабақтардың ұйымдастырылуы қиын, бірак олар балалардың ағзаларына тез, жақсы әсер етеді және бағдарламаның негізгі элементтері жыл бойы мұғалімнің көз алдында болып, оларды дағды деңгейіне дейін жетілдіруге мүмкіндік туғызады.
Сабақтарды міндеттеріне байланысты топтау. Пәндік және құрама сабақтар орындайтын міндеттеріне байланысты оқу, жаттықтыру, бақылау, құрастырылған сабақтар деп бөлінеді.
Оқу сабақтарында жаңа оқу материалын үйрену және теориялық мағлұматты хабарлауға көп көңіл бөлінеді.
Жаттықтыру сабақтары үйренген жаттығу техникасын жетілдіруге және дене қуаты қасиетін тәрбиелеуге арналған.
Бақылау сабақтары дене қуаты қасиеттерін және оқу материалдарын меңгеруді бақылау міндеттерін орындайды. Олар негізінен сынақтар, нормативтер алу түрінде өткізіледі.
Құрастырылған сабақтар. Дене тәрбиесі тәжірибесінде оқу, жаттықтыру, бақылау сабақтары таза түрде өте сирек өткізіледі. Көбінесе олар құрастырылып, сабақта бірнеше міндеттер қойылып жүргізіледі. Мысалы, бір құрастырылған дене тәрбиесі сабағының міндеттері:
- бір негізгі жаттығудың техникасын үйрету;
- алдыңғы сабақтарда үйренген жаттығу техникасын жетілдіру;
- дене қуаты қасиеті жылдамдық деңгейін анықтайтын сынақ жаттығуын қабылдау.
Қорытынды: Алдынғы қатарлы мектептердің іс тәжірибелеріне көңіл бөлсек, оқушылардың өзіндік жұмыстарының сан алуан түрі бар екенін байқаймыз. Мәселен, оқушылардың сабақ үстінде меңгерген оқу материалдарын пысықтау үшін оқулық не басқа құралдар бойынша жұмыс істеуі, көркем әдебиеттерін, ғылыми және техникалық әдебиеттерді пайдалануы; жаттығу жұмыстарын жазба түрде орындауы, графикалық жаттығу жұмыстарын жүргізуі, түрлі практикалық немесе лабораториялық бақылау жұмыстарын өткізуі (репродукциялы жұмыстар), шығармашылық дағдыларын дамыту мақсатында баяндама, реферат, шығармалар, пікір жазуы және көрнекі құралдар, модельдер, конструкциялық т.б. жұмыс түрлерін жатқызуға болады.
Үйге тапсырма: Дәрісті оқып, «Оқу тәрбие жұмысын ұйымдастырудың негізгі түрі – сабақ» тақырыбын сызба түрінде жазыңыз.
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі: 1. Тілеуғалиев "Дене тәрбиесі" Алматы 2002ж. 51-54 бет
2. Т.Ш.Қуанышов «Дене тәрбиесінін теориясы мен әдістемесі» Алматы 1996ж. 8-10 бет.
3. С Қалиев "Қазақ тәлім-тәрбиесі" Алматы 2004ж.
4. П. Сабыров "Окыту теориясының негіздері" Алматы 1993ж.


title: Сабақтың тақырыбы: Ою- өрнек баспалары Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Бөлімі:
|
Сөз және оның мағынасы
|
Пән:
|
Көркем еңбек
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Шәріпхан Зарина Аманжолқызы
|
Күні:
|
29.04.2022 ж.
|
Сынып:
|
1 «А»
|
Қатысушылар саны:
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Ою- өрнек баспалары
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
1.2.3.1 Қарапайым тәсілдермен материалдарды және компоненттерді өлшеу, белгілеу, қию, формасын келтіру, жинақтау, қосу және біріктіру
|
Сабақтың мақсаты:
|
Ою- өрнек салып үйренесің.
|
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/
Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Білім алушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурс-тар
|
Сабақтың басы
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру:
3 минут
«Қызыл гүлім-ай» би
Топқа бөлу 2 минут
Себетпен конфет әкелу. Оқушыларға себеттен конфет алуларын сұраймын. Конфеттің түрлеріне қарай 3 топқа бөлініп отырады.
Қызыл кәмбит- 1 топ.
Жасыл кәмпит- 2 топ.
Сары кәмпит- 3 топ.
Үй тапсырмасын тексеру: Өрнектегі ырғақ және тоқыма бұйымдар.
|
Әнге билейді.
Топқа бөлінеді.
Үй тапсырмасын тексертеді:
|
ҚБ. «Қол шапалақтау»
|
Таныс-тырылым
Видео-ролик.
кітап.
|
Сабақтың ортасы
|
Білу және түсіну 10 минут
Оқушылар оқулықтағы негізгі тақырыппен танысады.
https://youtu.be/vAiPmJnoggo
«Өю- өрнек тарихы»
|
Жаңа сабаққа назар аударады.
Бейнероликті көреді.
|
ФБ. «Өте тамаша!», «Жарайсың!»
ҚБ. «Қол шапалақтау»
|
Кітап.
Дәптер.
Видео-ролик.
Көрнекі-лік.
|
Сергіту сәті
|
«Қыдырып қайтайық!»
би билеу
|
Әнге билейді.
|
ҚБ. «Қол шапалақтау»
|
Видео
|
Сабақтың ортасы
|
Технологиялық карта:
Қауіпсіздік ережесі:
Қайшыны ұқыпты ұста.
Қайшыны басқа біреуге берерде ұшын өзіңе қарат.
Желім қақпағын қажет емес жағдайда жауып қой.
Көзге желімді, қайшыны жақындатпа.
Синтез
Өзің жасап көр.
|
Машықтық жұмысқа көшеді. Құралдарын түгендеп, технологиялық картаға назар аударады.
Қауіпсіздік ережесін тыңдайды.
Өз беттерімен жұмыс жасайды.
Ойылған оюды қағаз бетіне жапсырады.
|
ФБ. «Өте тамаша!», «Жарайсың!»
ҚБ. «Қол шапалақтау»
|
Дәптер.
Кітап.
Тех. карта
|
Сабақтың соңы
|
Қортынды:
Сұрақ:
Қандай ою- өрнек түрлерін білесің?
Ою- өрнектерді қай жерде пайдаланады?
Қандай оюды қидың?
Үй тапсырмасын беру.
Аяқталмаған жұмысты аяқтау, ою туралы мәлімет оқу.
|
Сұрақтарға жауап береді.
Үй тапсырмасын жазып алады.
|
ҚБ. «Қол шапалақтау»
|
Дәптер.
Күнделік.
|
Бағалау
|
Рефлексия білім алушыларға «Бағдаршам» кері байланыс парағы таратылады. Білім алушылар өздері белгілейді.
|
Таратылған түрлі- түсті қағаздармен кері байланыс орнатады.
|
|
«Бағдар-шам әдісі» кері байланыс парағы.
|


title:
Сабақтың
жоспарланған - Сабақтың тақырыбы : Өзара кері амалдар Оқу мақсаты

text:
Сабақтың басы
Үй тапсырмасын тексеру
|
І. Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық.
Кел,балалар, тұрайық,
Сәлемдесіп алайық.
Көтеріңкі көңілмен,
Сабақты біз бастайық.
«Сыңарын тап» ойыны арқылы топқа бөлу;
Қолғап сыңарларында өзара кері амалдар мен сөздер:+, − ;<, > ; күн мен ай ;т.б. жазылады.
Оқушылар тиісті қолғап сыңарын анықтау .
"Ұстап ал" әдісі
1. Өзара кері арифметикалық амалдар. (қосу мен азайту)
2. Қосудың компоненттерін ата. (қосылғыш, қосылғыш, қосындының мәні)
3. Азайтудың компоненттерін ата. (азайғыш, азайтқыш, айырманың мәні)
4. Жақшамен берілген екі амалды өрнекті қалай шығарамыз? (ең алдымен жақша ішін, содан кейін сыртындағы санын есептейміз)
5. 10 мен 20-ны салыстыр. (он жиырмадан кем)
6. Шамаларды өлшеу түрлерін ата. (масса, ұзындық, көлем)
Сергіту сәті: Көз жаттығуы
|
Парақшалар
Қиық қолғаптарға жазылған таңбалар
Кубик
|


title: ҚБ «Смайлик» - Сабақтың тақырыбы : Өзара кері амалдар Оқу мақсаты

text:
Шығарып көр. әдісі (Ж.) Берілген тапсырманы жұппен орындауды ұсынамын. Оқушылар тал-қылау жүргізіп, белгісіз санның мәні жөнінде бірлескен қорытынды жасайды. Әр бағандағы мысалда бір спорттық құрал-жабдық бірдей санды білдіреді. Оның мәнін таба отырып оқушылар мысалдардың “төрттігін” құрайды, сөйтіп тәжірибеде қосу мен азайтудың өзара кері амалдар екенін түсінеді және жаңа материалды бекітеді.
Жауабы:
коньки — 7; шана — 8; шаңғы — 70.
ҚБ «Бас бармақ» Ойын.
Ширату жаттығулары: Дене мүшелері арқылы сандарды ауада жазу.
Мұрынмен 2 цифрын жазады:
Оң құлақпен 9цифрын жазады. т.с.с.
Саралау тапсырмасы.«Мозайка» әдісі (Ө) 7-жұмыс парағы Өрнектердің мәнін тап. Әр мысалға кері мысал құрастыр. Қосудың ауыстырымдылық қасиетінің негізінде өз бетіңше жаңа мысал құрастырып, шеш.


title: Көптеген оқушылар - Сабақтың тақырыбы : Өзара кері амалдар Оқу мақсаты

text:
Көптеген оқушылар: қосу және азайтудың өзара кері амалдар екенін түсінеді, олардың компоненттері мен нәтижелері арасындағы байланысты анықтайды;
Кейбір оқушылар: қосудың ауыстырымдылық қасиетін өрнектерді шешуде қолданады
«Көңіл күй» баспалдағы
Тапсырманы орындап болған соң сұрақтар арқылы жалпылап қорытындылау:
— Қосуға арналған мысалды қай амалмен тексереді?
— Азайтуға арналған мысалды қай амалмен тексереді?
— Қосу мен азайту амалдары жөнінде не айта аласың?
|
Сюжетті сурет
Карточка
Дәптермен жұмыс
Бағдаршам
|
Сабақтың соңы
5 мин
|
Рефлексияны «Жетістік баспалдағы» әдісі арқылы жүргіземін.
Мүлдем түсінбесе-қызғылтым;
Сұрағы барлар-сарымен;
Түсінсе-көкпен;
Жақсы түсінсе - жасылмен бояйды.
|
|
Саралау – оқушыларға қалай
көбірек қолдау көрсетуді
жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың
материалды меңгеру деңгейін
қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік
техникасының сақталуы
|
Оқушылардың тиісті қажеттіліктерін қанағаттандыру мақсатында саралаудың тапсырма, диалог және қолдау қарқын, қорытынды секілді тәсілдерін қолдандым. Себебі, оқушылардың жас ерекшеліктері мен қабілеттерін, қажеттіліктерін қанағаттандыруға септігін тигізеді деп ойлаймын.
Тапсырма.
«Мозайка» әдісін қолдана отырып,оқушыларға өзіндік жұмыс ретінде бір деңгейдегі
тапсырма беріледі.
|


title: Диалог және қолдау көрсету

text:
Диалог және қолдау көрсету. Тапсырманы орындау барысындақолдауды қажет ететін оқушылармен диалогқа түсіп, көмекші сұрақтар қоямын. Мысалы, саралау тапсырмасының «қосудың ауыстырымдылық қасиетін пайдаланып, жаңа өрнектер құрастыр» критерийіне қатысты «Сынап көру» тәсілі арқылы « егер былай жасасақ....»деген көмекші сөздерді қолданамын.
Қарқын. Тапсырманы орындауда оқушылар әртүрлі қарқынмен жұмыс жасайды. Мысалы, саралау тапсырмасын орындау барысында кейбір оқушылар жылдам жұмыс жасайды, ал көптеген оқушылар мұғалім қолдауын қажет етеді. Атап айтсам, қосудың ауыстырымдылық қасиетін пайдаланып өрнектер құрастыр дегенде кейбір оқушылар тығырыққа тірелуі мүмкін, ал кей оқушылар аталған тапсырманы жылдам орындайды. Сол секілді, өрнектің мәнін табуда көптеген оқушылар дұрыс жауап жазады, ал «кері мысал» құрауда кейбірі ұзақ ойланады
Қорытынды. Жалпы сыныпқа берілген тапсырманы орындауда оқушылар әртүрлі жауаптар қайтарды және өз жауаптарын дәлелдеуге тырысады. Мысалы, саралаудың «кері мысал құрастыр»тапсырмасында оқушылар әртүрлі нұсқа жауаптарын ұсынады. Бұл орайда оларға «дұрыс емес» деген жауапты қайтармаймын, керісінше, берген жауаптарын саралап, түрлендірулеріне мүмкіндік беремін.
Тапсырма 1-де қалыптастырушы бағалаудың «Смайлик» әдісін қолдандым, себебі бұл тапсырма жекелей оқушыға берілгендіктен, смайлик әр оқушыны жеке ынталандыруға мүмкіндік береді.
Тапсырма 2-де бағалаудың «бас бармақ» әдісін пайдаландым, өйткені аталған тапсырма топқа беріледі, сондықтан топтардың бір-бірін бағалауға мүмкіндік туғызады.
Саралау тапсырмасын «Үш шапалақ» әдісімен бағалаймын, бұл әдіс жеке оқушының тапсырманы орындауда қай деңгейде екендігін анық көрсете алады.
Ширату жаттығуларын орындау кезінде тиісті ара қашықтықты сақтау;
Интербелсенді тақтамен жұмыс жүргізер кезде қауіпсіздік ережелін сақтау, көзге зақым келтірмеу үшін уақытылы өшіру.


title: Сабақбойынша рефлексия - Сабақтың тақырыбы : Өзара кері амалдар Оқу мақсаты

text:
Сабақбойынша рефлексия. Сабақ мақсаттары оқу
мақсаттары дұрыс
қойылған ба? Оқушылардың
барлығы ОМ қол жеткізді
ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақтасаралаудұрыс
жүргізілдіме?
Сабақтыңуақыттық
кезеңдерісақталдыма?
Сабақжоспарынанқандай
ауытқуларболды,
неліктен?
Оқу мақсаты айқын, сабақ мақсаттары дұрыс қойылады.
Оқушылардың барлығы оқу мақсатына қол жеткізе алмайды. Себебі, кейбір оқушылар өрнектің мәнін табуда тиімді тәсілге жүгіне алмайды, кейбірі өзара кері амалдар құра алмауы мүмкін.Саралау тапсырмасы жүмыс дәптерімен жүргізіледі. Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталады. Сабақ жоспарын құруда, тапсырмаларды іріктеу сатысында қиындықтар туындауы мүмкін.
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1: Саралау тапсырмасы
2: Сабақтың ортасы
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:Тиімді әдіс-тәсілдер
2: Қалыптастырушы бағалау
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
Сабақ барысында сыныпта белсенді оқу тобының қалыптасуына мүмкіндік жасаймын. Сонымен қатар, саралау тапсырмасын орындау барысында мұғалімнің қолдауын қажет ететін оқушылар да анықталады. МК қажет ететін оқушылардың топ арасында әрекетке қосылғанымен, жекелеген тапсырмаларды орындауда тығырыққа тірелуі мүмкін. Келешекте, бұл оқушылардың қажеттілігінің, психологиялық-педагогикалық ерекшеліктері негізінде дифференциалды тапсырмаларды көптеп қолдануға тырысамын.
Ықшам сабақтың сабақты жоспарлауға ықпалы туралы қорытындылар: Ықшамсабақтың тиімділігі , оқу мақсатын нақты қойып, сабақ мақсаттарын саралап айқындауға мүмкіндік береді. Белсенді оқыту әдістерін пайдалана отырып, сабақ барысын түрлендіре алдым. Кері байланыс орнату арқасында болашаққа нақты болжамдар жасадым.
Тренеріміздің кәсіби біліктілігінің нәтижесінде, қысқа мерзімді жоспарды жан-жақты талдап, оқу мақсатымызды нақты қоя алдық, сабақ барысын, нәтижесін жақсарту мақсатында тренер тиімді әдіс-тәсілдермен таныстырып, қалыптастырушы бағалаудың көптеген түрлерімен таныстым және қолдандым.
Әріптестеріммен бірге ықщамсабақты талдау барысында, әртүрлі деңгейдегі оқушыларға деген қолдау, мадақтау түрлерімен танысып, тәжірибемде қолдануға тұратын әдістермен таныстым. Кері байланыс нәтижесінде, келер сабағыма нақты болжам жасадым
Жаңартылған оқу бағдарламасының теориялық курсын оқу барысында өзіме мол тәжірибе жинадым. Болашақта меңгерген белсенді оқу әдістерін, қалыптастырушы бағалау түрлерін пайдалана отырып, өзіне сенімді, өз ойын, ішкі уәжін жеткізе алатын тұлға тәрбиелеуді жоспарға алып отырмын


title: Сабақтың тақырыбы : Өзара кері амалдар Оқу мақсаты

text:
Барлық оқушылар:Қосу мен азайту амалдары компоненттерінің өзара байланысын білу;
Көптеген оқушылар:қосу және азайтудың өзара кері амалдар екенін түсіну, олардың компоненттері мен нәтижелері арасындағы байланысты анықтау;
Кейбір оқушылар:қосудың ауыстырымдылық қасиетін
өрнектерді шешуде қолдану.
Бағалау критерийлері
«+», «−» таңбаларын пайдаланып өрнектер жазады ;
қосу және азайтудың өзара кері амалдар екенін түсінеді, олардың компоненттері мен нәтижелері арасындағы байланысты анықтайды;
Өрнекті тиімді тәсілмен шешеді.
Тілдік мақсаттар
қосу мен азайтудың өзара байланысын түсіндіру
Кері , кері амал
Талқылауға арналған сұрақтар: 1. Өзара кері арифметикалық амалдар. (қосу мен азайту)
2. Қосудың компоненттерін ата. (қосылғыш, қосылғыш, қосындының мәні)
3. Азайтудың компоненттерін ата. (азайғыш, азайтқыш, айырманың мәні)
4. Жақшамен берілген екі амалды өрнекті қалай шығарамыз? (ең алдымен жақша ішін, содан кейін сыртындағы санын есептейміз)
5. 10 мен 20-ны салыстыр. (он жиырмадан кем)
6. Шамаларды өлшеу түрлерін ата. (масса, ұзындық, көлем)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi--ozara-keri-amaldar-ou-masati.html#Сынып:_1_«А»__Мұғалімнің_аты:_Асылбекова_А.А.__Бөлім:_«Сандар_және_өлешемдер»


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi--ozara-keri-amaldar-ou-masati.html#Тілдік_мақсаттар__қосу_мен_азайтудың_өзара_байланысын_түсіндіру_Кері_,_кері_амал_Талқылауға_арналған_сұрақтар


title: АКТ қолдану дағдылары - Сабақтың тақырыбы : Өзара кері амалдар Оқу мақсаты


title: Жаңа тақырып (ҰЖ) - Сабақтың тақырыбы : Өзара кері амалдар Оқу мақсаты

text:
Жаңа тақырып (ҰЖ) 1. Сабақты қысқы спорт туралы таныстырылым суреттерді көруден бастаймын.
- Балалар спорт не үшін қажет? Оның қандай пайдасы бар? Балалар спортпен шұғылдану адамның дене бітімін ғана емес, ақыл-ой қызметін де да-мытады.
- Сендер қысқы спорттың қандай түрімен шұғылданасыңдар?
-Жоғарғы сөреде неше шлем тұр? (6)
-Төменгі сөреде неше шлем тұр? (5)
6+5=11
5+6=11
-Кері мысалдар құрастыр:
11-6=5
11-5=6
“Дүкенде қыздарға арналған 5 жұп коньки және ұлдарға арналған 4 жұп коньки сатылды. Дүкенде барлығы неше жұп коньки болған?” 5 + 4 = 9. 5 пен 4 сандарының қосындысы 9-ға тең. Кері мысалдар: 9 – 4 = 5; 9 – 5 = 4”.
Бағалау критерийі
Шығарып көр. әдісі (Ж.) Берілген тапсырманы жұппен орындауды ұсынамын. Оқушылар тал-қылау жүргізіп, белгісіз санның мәні жөнінде бірлескен қорытынды жасайды. Әр бағандағы мысалда бір спорттық құрал-жабдық бірдей санды білдіреді. Оның мәнін таба отырып оқушылар мысалдардың “төрттігін” құрайды, сөйтіп тәжірибеде қосу мен азайтудың өзара кері амалдар екенін түсінеді және жаңа материалды бекітеді.
Жауабы:
коньки — 7; шана — 8; шаңғы — 70.


title: ҚБ «Бас бармақ» - Сабақтың тақырыбы : Өзара кері амалдар Оқу мақсаты

text:
ҚБ «Бас бармақ» Ойын.
Ширату жаттығулары: Дене мүшелері арқылы сандарды ауада жазу.
Мұрынмен 2 цифрын жазады:
Оң құлақпен 9цифрын жазады. т.с.с.
Саралау тапсырмасы.«Мозайка» әдісі (Ө) 7-жұмыс парағы Өрнектердің мәнін тап. Әр мысалға кері мысал құрастыр. Қосудың ауыстырымдылық қасиетінің негізінде өз бетіңше жаңа мысал құрастырып, шеш.
Дескриптор
Өрнектің мәнін жазады
Кері мысалдарды анықтайды
Қосудың ауыстырымдылық қасиеті негізінде жаңа мысал құрастырып,шешеді
ҚБ «Үш шапалақ»
Барлық оқушылар: Қосу мен азайту
амалдары компоненттерінің өзара байланысын
біледі;
Көптеген оқушылар:қосу және азайтудың өзара кері амалдар екенін түсінеді, олардың компоненттері мен нәтижелері арасындағы байланысты анықтайды;
Кейбір оқушылар: қосудың ауыстырымдылық қасиетін өрнектерді шешуде қолданады
«Көңіл күй» баспалдағы Тапсырманы орындап болған соң сұрақтар арқылы жалпылап қорытындылау:
— Қосуға арналған мысалды қай амалмен тексереді?
— Азайтуға арналған мысалды қай амалмен тексереді?
— Қосу мен азайту амалдары жөнінде не айта аласың?
Сюжетті сурет
Карточка
Дәптермен жұмыс
Бағдаршам
Сабақтың соңы
5 мин
Рефлексияны «Жетістік баспалдағы» әдісі арқылы жүргіземін.
Мүлдем түсінбесе-қызғылтым;
Сұрағы барлар-сарымен;
Түсінсе-көкпен;
Жақсы түсінсе - жасылмен бояйды.
Саралау – оқушыларға қалай
көбірек қолдау көрсетуді
жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау – оқушылардың
материалды меңгеру деңгейін
қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік
техникасының сақталуы
Оқушылардың тиісті қажеттіліктерін қанағаттандыру мақсатында саралаудың тапсырма, диалог және қолдау қарқын, қорытынды секілді тәсілдерін қолдандым. Себебі, оқушылардың жас ерекшеліктері мен қабілеттерін, қажеттіліктерін қанағаттандыруға септігін тигізеді деп ойлаймын.
Тапсырма. «Мозайка» әдісін қолдана отырып,оқушыларға өзіндік жұмыс ретінде бір деңгейдегі
тапсырма беріледі.


text:
Оқу мақсаты айқын, сабақ мақсаттары дұрыс қойылады.
Оқушылардың барлығы оқу мақсатына қол жеткізе алмайды. Себебі, кейбір оқушылар өрнектің мәнін табуда тиімді тәсілге жүгіне алмайды, кейбірі өзара кері амалдар құра алмауы мүмкін.Саралау тапсырмасы жүмыс дәптерімен жүргізіледі. Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталады. Сабақ жоспарын құруда, тапсырмаларды іріктеу сатысында қиындықтар туындауы мүмкін.
| |
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1: Саралау тапсырмасы
2: Сабақтың ортасы
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:Тиімді әдіс-тәсілдер
2: Қалыптастырушы бағалау
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
Сабақ барысында сыныпта белсенді оқу тобының қалыптасуына мүмкіндік жасаймын. Сонымен қатар, саралау тапсырмасын орындау барысында мұғалімнің қолдауын қажет ететін оқушылар да анықталады. МК қажет ететін оқушылардың топ арасында әрекетке қосылғанымен, жекелеген тапсырмаларды орындауда тығырыққа тірелуі мүмкін. Келешекте, бұл оқушылардың қажеттілігінің, психологиялық-педагогикалық ерекшеліктері негізінде дифференциалды тапсырмаларды көптеп қолдануға тырысамын.
Ықшам сабақтың сабақты жоспарлауға ықпалы туралы қорытындылар:
Ықшамсабақтың тиімділігі , оқу мақсатын нақты қойып, сабақ мақсаттарын саралап айқындауға мүмкіндік береді. Белсенді оқыту әдістерін пайдалана отырып, сабақ барысын түрлендіре алдым. Кері байланыс орнату арқасында болашаққа нақты болжамдар жасадым.
Тренеріміздің кәсіби біліктілігінің нәтижесінде, қысқа мерзімді жоспарды жан-жақты талдап, оқу мақсатымызды нақты қоя алдық, сабақ барысын, нәтижесін жақсарту мақсатында тренер тиімді әдіс-тәсілдермен таныстырып, қалыптастырушы бағалаудың көптеген түрлерімен таныстым және қолдандым.
Әріптестеріммен бірге ықщамсабақты талдау барысында, әртүрлі деңгейдегі оқушыларға деген қолдау, мадақтау түрлерімен танысып, тәжірибемде қолдануға тұратын әдістермен таныстым. Кері байланыс нәтижесінде, келер сабағыма нақты болжам жасадым
Жаңартылған оқу бағдарламасының теориялық курсын оқу барысында өзіме мол тәжірибе жинадым. Болашақта меңгерген белсенді оқу әдістерін, қалыптастырушы бағалау түрлерін пайдалана отырып, өзіне сенімді, өз ойын, ішкі уәжін жеткізе алатын тұлға тәрбиелеуді жоспарға алып отырмын
|


text:
Қысқа мерзімді сабақ жоспары
|
|
Пәні: математика
|
Мектеп: «Болашақ» мектеп- интернаты
|
Күні: 23.01.19 ж
|
|
Сынып: 1 «А»
|
Мұғалімнің аты: Асылбекова А.А.
|
Бөлім: «Сандар және өлешемдер»
|
Қатысқандар: 6
|
Бөлімше: 1.2 Сандармен амалдар орындау
|
Қатыспағандар: 1
|
Сабақтың тақырыбы: Өзара кері амалдар
|
|
|
Оқу мақсаты:
|
1.1.2.2.Қосу және азайту – өзара кері амалдар екенін түсіну, қосу және азайту амалдары компоненттері мен нәтижелері арасындағы байланысты анықтау.
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар:Қосу мен азайту амалдары компоненттерінің өзара байланысын білу;
Көптеген оқушылар:қосу және азайтудың өзара кері амалдар екенін түсіну, олардың компоненттері мен нәтижелері арасындағы байланысты анықтау;
Кейбір оқушылар:қосудың ауыстырымдылық қасиетін
өрнектерді шешуде қолдану.
|
Бағалау критерийлері
|
«+», «−» таңбаларын пайдаланып өрнектер жазады ;
қосу және азайтудың өзара кері амалдар екенін түсінеді, олардың компоненттері мен нәтижелері арасындағы байланысты анықтайды;
Өрнекті тиімді тәсілмен шешеді.
|
Тілдік мақсаттар
|
қосу мен азайтудың өзара байланысын түсіндіру
Кері , кері амал
Талқылауға арналған сұрақтар:
1. Өзара кері арифметикалық амалдар. (қосу мен азайту)
2. Қосудың компоненттерін ата. (қосылғыш, қосылғыш, қосындының мәні)
3. Азайтудың компоненттерін ата. (азайғыш, азайтқыш, айырманың мәні)
4. Жақшамен берілген екі амалды өрнекті қалай шығарамыз? (ең алдымен жақша ішін, содан кейін сыртындағы санын есептейміз)
5. 10 мен 20-ны салыстыр. (он жиырмадан кем)
6. Шамаларды өлшеу түрлерін ата. (масса, ұзындық, көлем)
|
Тірек сөздер
|
Өзара кері сандар
|
Құндылықтарды дарыту
|
Қарым- қатынас қабілетін дамыту
|
Пәнаралық байланыстар
|
Дене шынықтыру, себебі ширату жаттығуларын орындайды және қысқы спорттық ойындар жайлы сюжетті суреттер беріледі.
Көркем еңбек,
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi--ozara-keri-amaldar-ou-masati-v2.html#Тілдік_мақсаттар__қосу_мен_азайтудың_өзара_байланысын_түсіндіру_Кері_,_кері_амал_Талқылауға_арналған_сұрақтар


title: Сабақтың тақырыбы: Өзара кері сандар Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
Жаңа білім
Бекіту
|
Ұйымдастыру
Сәлемдесу
Түгендеу
Психологиялық ахуал « Бұл кім » әдісі
Үй жұмысын тексеру
«Таза тақта» әдісі
Қалыптастырушы бағалау
1)
2)
3)
Көбейтіндісі 1-ге тең болатын екі санды өзара кері сандар деп атайды.
Жай бөлшекке кері санды табу үшін, оның алымы мен бөлімінің орындарын ауыстыру керек.
Аралас санға кері санды табу үшін, оны бұрыс бөлшекке айналдырып, сол бұрыс бөлшекке кері санды табу керек.
Топтық жұмыс
«Кім жылдам» әдісі
Жеке жұмыс
«Кезбе микрофон» әдісі
Берілген сандарға кері сандарды табыңдар.
Жұптық жұмыс «Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі
Мына аралас сандарға өзара кері сандардың жұптарын теріп жазыңдар.
|
Сәлемдеседі
Оқушылар өздеріне түскен оқушыны жасырады.
Жауап
1) =
2) =
3) =
Жауап
және
және
және
және
Жауап
Тапсырма 1
= =
2 =
Тапсырма 2
|
Дескриптор'>Бағалау критерийі
Берілген санның кері санын табады.
Аралас санды бұрыс бөлшекке айналдырады.
Бұрыс бөлшекке кері санды табады.
Дескриптор
Жай бөлшектерге кері санды табады- 2б
Дескриптор
Аралас санды бұрыс бөлшекке айналдырады- 1б
Бұрыс бөлшекке кері санды табады - 1б
Дескриптор
Аралас санды бұрыс бөлшекке айналдырады -2б
Бұрыс бөлшекке кері санды табады - 2б
Дұрыс кері сандарды теріп жазады– 2б
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Өзара кері сандар Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты 5-сынып 07.12 ҚМЖ


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ozara-keri-sandar-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu.html#Бағалау_критерийі_Берілген_санның_кері_санын_табады._Аралас_санды_бұрыс_бөлшекке_айналдырады._Бұрыс_бөлшекке_кері_санды_табады.___Дескриптор


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ozara-keri-sandar-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu.html#Дескриптор__Аралас_санды_бұрыс_бөлшекке_айналдырады-_1б_Бұрыс_бөлшекке_кері_санды_табады_-_1б_Дескриптор


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ozara-keri-sandar-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu.html#Оқу_бағдарламасына_сәйкес_оқыту_мақсаты:__5.1.1.12_өзара_кері_сандар_анықтамасын_білу;_5.1.2.22_берілген_санға_кері_санды_табу;


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ozara-keri-sandar-ou-bafdarlamasina-sejkes-oitu.html#Сабақтың_мақсаты__1.Өзара_кері_сандар_анықтамасын_білу_және_берілген_санға_кері_санды_табу;_2._Берілген_санның_кері_санын_табу.


title:
Бөлім

Программалау (ортақ тақырып «Дәстүр және фольклор»)

text:
Сабақтың басы
|
Оқушылармен амандасу, түгелдеу.
Сыныпта психологиялық ахуал қалыптастыру:
Шаттық шеңбері «Сәлемдесу»
Сабақтың тақырыбын анықтау.
Бүгінгі сабақ тақырыбы: 9 «Музыкалық аспаптар» жобалық жұмысы
Оқу мақсатын таныстыру;
Күтілетін нәтижені Жұмыс барысы:
Scratch программасын іске қосу
Музыкалық аспаптардың суреттерін жинау.
Жобаға атау беріп сақтау.
Жобаға қатысты скрипт құру.
Жоба туралы әңгімелесу
|
Сәлемдеседі
Балалар ортаға шеңбер құрып тұра қалады.
Қасында тұрған көршісімен амандасады. Және оған жылы лебіз айтады.
|
Тапсырманы орындаған оқушыны ауызшы мадақтау, толықтыру.
|
Күнделік. kz
Сабақ презентациясы
|
Сабақтың ортасы
|
А деңгейі
Интернеттен мұғалімнің көмегімен музыкалық аспаптардың суреттерін жүкте (13-сурет).
В деңгейі
Scratch программасын іске қос. Аспаптарды сахнаға орналастыр. Файлды «Ұлттық аспаптар» деп атау беріп, сақта.
С деңгейі
«Ұлттық аспаптар» файлын аш. 27 –суретте көрсетілген скрипті жазып, жоба құр. Нәтижесін көріп, файлды сақтауды ұмытпа.
Қорытынды: Қандай жоба жасадың? Әңгімеле.
|
Компьютермен жұмыс жасайды.
Дискідегі тапсырманы орындайды
Тапсырманы орындайды
|
Оқушылардың тапсырманы орындалу деңгейіне қарай смайликтер арқылы бағалау.
жарайсың
ж ақсы
орташа
қиындыларын тарату
|
Слайдтар
Компьютер
Электронды қосымша
Оқулық
Скретч программасы
|


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi-ozdensaulifimizdisatajmiz-oubafdarlamasinasejkes.html?page=10#Сабақтың_ортасы__А_деңгейі_Интернеттен_мұғалімнің_көмегімен_музыкалық_аспаптардың_суреттерін_жүкте_(13-сурет)._В_деңгейі


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi-ozdensaulifimizdisatajmiz-oubafdarlamasinasejkes.html?page=10#С_деңгейі_«Ұлттық_аспаптар»_файлын_аш._27_–суретте_көрсетілген_скрипті_жазып,_жоба_құр._Нәтижесін_көріп,_файлды_сақтауды_ұмытпа.__Қорытынды


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi-ozdensaulifimizdisatajmiz-oubafdarlamasinasejkes.html?page=10#Сыныпта_психологиялық_ахуал_қалыптастыру:_Шаттық_шеңбері_«Сәлемдесу»___Сабақтың_тақырыбын_анықтау.


title: Ойланып орында - Сабақтыңтақырыбы: Өзденсаулығымыздысақтаймыз. Оқубағдарламасынасәйкесоқумақсаты

text:
Ойланып орында Scratch –те жобаны сақтау үшін қандай командаларды орындаймыз?
Жұптық жұмыс. Бұл бөлімде қандай жаңа сөздер кездестірдіңіздер? Жұбыңмен ақылдасып, жазыңдар.
Топтық жұмыс. «Тұсаукесер» дәстүрін білесіңдер ме? Ол қалай орындалады? Топта талқылаңдар.
Ойланайық та толғанайық Шеңбер бойымен тұрайық. Берілген фигуралардың бірін таңдайық. Таңдалған фигураның астыңдағы тапсырманы орындайық.
Тапсырманы орындайды
Оқушылар бөлім бойынша білімдерін сынайды.
Әртүрлі смайликтер арқылы бағалау
Сабақтың соңы
Рефлексия «Көңіл күй ағашы» әдісі
Қызыл алма-түсінікті
Жасыл жапырақ-жартылай түсіндім
Сары жапырақ-түсінбедім
Үйге тапсырма. Қазақтың ұлттық аспаптары туралы біліп келу
Тапсырмаларды орындайды
Сұрақтарға жауап береді
Тексерілді: ___________
2022ж.
«Жанкент» жалпы орта мектебі
Қысқа мерзімді сабақ жоспары
Роботпен алғашқы танысуым
Бөлім
Біздің өміріміздегі роботтар (ортақ тақырып «Тағам және сусындар», «Дені саудың жаны сау»)
Педагогтың аты жөні
Байдеуова Г.С.
Күні
.2022.
Сынып: 1«А» , 1«Ә»
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Роботпен алғашқы танысуым
Оқу мағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
1.5.1.1 білім беру роботының негізгі моделін жинау;
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушыларEV3 білім беру роботының моделін жинау нұсқаулығын біледі.
Көптеген оқушыларEV3 білім беру роботының моделін жинай алады.
Кейбір оқушыларбазалық жиынтық пен ресурстық жиынтықты ажырата алады.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
Педагогтың әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Оқушылармен амандасу, түгелдеу.
Сыныпта психологиялық ахуал қалыптастыру: «Заряд алу» жаттығуы
Сабақтың тақырыбын анықтап, сабақ түсіндіріледі. Бүгінгі сабақ тақырыбы:
10. Роботпен алғашқы танысуым
Оқу мақсатын таныстыру;
Күтілетін нәтижені анықтау
Сәлемдеседі
Оқушылар жұп болып тұрады. Көздерін жұмады. Бірінші бастаған оқушы жұбының қолын1 рет қысады, екінші айналымда 2, одан кейін 3 рет қысады.Оған жұбы болып тұрған оқушы да қолдарын қысып, заряд алмасады.
Анықта 1.Робот не үшін қажет?
2. LEGОMindstormsEducation EV3 қандай платформа?
3. 31-суреттегі роботтар неге ұқсайды?
Орында 1.Спортшы роботтар туралы білесің бе? Досыңа әңгімеле.
2. Өзіңе ұнаған роботтың суретісн сал.
Компьютермен жұмыс 1.Мұғалімнің көмегімен LEGО Mindstorms EV3 платформасын жина.
2. Дискіде берілген тапсырманы ( 10) орында.
Зертте 32-суреттегі құрылғы қалай аталады? Оны құрастыруға қандай бөлшектер қажет? Зерттеп, айт
Ойларымен бөліседі.
Компьютермен жұмыс жасайды
Дискідегі тапсырманы орындайды
Зерттеу жасап анықтайды
жарайсың
ж ақсы
орташа
қиындыларын тарату
Оқушы «Басбармақ» әдісі арқылы өз-өзін юағалайды.
Электронды қосымша
Слайдтар
Компьютер
Электронды қосымша
LEGО Mindstorms EV3 программасы
Сабақтың соңы
«Insert» (түртіп алу)әдісі бойынша сабақты қырытындылау:
Білемін
Білгім келеді
Үйрендім
Үйге тапсырма.( 10) оқу. Жұмыс дәптеріндегі тапсырманы орындау (19-20 беттер)
Кері байланыс жасайды
Жұмыс дәптері
Тексерілді: ___________
2022ж
«Жанкент» жалпы орта мектебі
Қысқа мерзімді сабақ жоспары
Роботқа арналған программа
Бөлім
Біздің өміріміздегі роботтар (ортақ тақырып «Тағам және сусындар», «Дені саудың жаны сау»)
Педагогтың аты жөні
Байдеуова Г.С.
Күні
.2022.
Сынып: 1«А» , 1«Ә»
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Роботқа арналған программа
Оқу мағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
1.5.2.1 роботың белгілі бір жылдамдықтағы қозғалысын ұйымдастыру;
1.5.1.2 роботқа арналған программаны жүктеп алып, іске қосу;
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушыларLEGO MINDSTORMS EV3 программасымен танысады.
Көптеген оқушыларпрограмманы іске қосып, жұмыс істеу аймағын үйренеді.
Кейбір оқушыларLEGO MINDSTORMS EV3программасын Интернеттен жүктей алады. Роботтың белгілі бір жылдамдықтағы қозғалысын ұйымдастыру біледі.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
Педагогтың әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Оқушылармен амандасу. Түгелдеу.
Сыныпта психологиялық ахуал қалыптастыру: «Көңілді амандасу» жаттығуы
Бүгінгі сабақ тақырыбы: 11. Роботқа арналған программа
Оқу мақсатын таныстыру;
Күтілетін нәтижені анықтау
Интерактивті тақтадан электронды жазбаны көрсетіп, Роботтың қозғалысын тамашалау.
Анықта Роботты қозғалту үшін не қажет?
Орында LME EV3 программасының жұмыс аймағында қандай элементтер орналасқан?
Компьютермен жұмыс 1.Компьютерде орналасқан LMЕ EV3 программасын аш.
2. Кеңейтілген жиынтық (Разширенныйнабор)-LEGO бөліктерінің тізімі (Перечень LEGO- деталей) командаларын орында.
3. Бөлшектермен таныс.
4. Дискіде берілген тапсырманы ( 11) орында.
Зертте Берілген блоктардың ұқсастықтарын зертте
32-сурет
Сұрақтарға жауап береді.
Сұрақтарға жауап береді
Компьютермен жұмыс жасайды
Зерттеу жасап анықтайды
Оқушылардың тапсырманы орындау деңгейіне қарай смайликтер арқылы бағалау.
жарайсың
ж ақсы
орташа
қиындыларын тарату
Оқушылар бірін бірі бағалау. «Шапалаққ» әдісі.
Электронды қосымша
Слайдтар
Компьютер
Электронды қосымша
Оқулық
LEGО Mindstorms EV3 программасы
Сабақтың соңы
Сабақты қорытындылау: «Диктофон»әдісі:
. Роботты қозғалтуға да алгоритм құру керек.
. Роботты құрастырып, жүргізу үшін арнайы LME EV3 программасын пайдаланамыз.
. Жаңа жоба жасау үшін Файл – Жаңа жоба—Программа командаларын орындаймыз.
. Қауіпсіздікті сақтап, мұғалімнің нұсқаулығын тыңда.
. Робот құрастырғанда әр бөлшегіне абай бол.
Рефлексия (жеке, жұпта, топта)
Үйге тапсырма: Жұмыс дәптеріндегі тапсырманы орында (21-22 беттер).
Оқылған мәтінді қайталайды.
Кері байланыс жасайды.
Әртүрлі смайликтер арқылы бағалау
Жұмыс дәптері
Тексерілді: ___________2022ж
«Жанкент» жалпы орта мектебі
Қысқа мерзімді сабақ жоспары
Роботтың белгілі бір жылдамдықтағы қозғалысы
Бөлім
Біздің өміріміздегі роботтар (ортақ тақырып «Тағам және сусындар», «Дені саудың жаны сау»)
Педагогтың аты жөні
Байдеуова Г.С.
Күні
.2022.
Сынып: 1«А» , 1«Ә»
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Роботтың белгілі бір жылдамдықтағы қозғалысы
Оқу мағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
1.5.2.2 дөңгелек айналымының белгілі бір санына робот қозғалысын ұйымдастыру;
1.5.2.3 роботты алға жылжыту қозғалысын ұйымдастыру;
1.5.2.4 роботты артқа жылжыту қозғалысын ұйымдастыру;
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар жылдамдық, қозғалыс атауларымен танысады.
Көптеген оқушыларроботтың белгілі бір жылдамдықтағы қозғалысын программада ұйымдастыра алады.
Кейбір оқушыларLMЕ EV3 бөлшектерін нұсқаулық бойынша жинай алады.


title: Оқушының әрекеті - Сабақтыңтақырыбы: Өзденсаулығымыздысақтаймыз. Оқубағдарламасынасәйкесоқумақсаты

text:
Сабақтың басы
|
Оқушылармен амандасу. Түгелдеу.
Сыныпта психологиялық ахуал қалыптастыру:
«Жақсы сөз – жан азығы»
Бүгінгі сабақ тақырыбы:
12. Роботтың белгілі бір жылдамдықтағы қозғалысы.
|
Сәлемдеседі
Оқушылар бір-біріне қарап жақсы сөздер айтып, сәттілік тілейді.
|
Тапсырманы орындаған оқушыны ауызшы мадақтау, толықыру.
|
Күнделік. kz
Сабақ презентациясы
|
Сабақтың ортасы
|
Анықта
1. Қозғалыстың маңызы неде?
2. Жылдамдық деген не?
3. LME EV3 программасындағы жобаны қалай сақтауға болады?
Компьютермен жұмыс
«Роботтың алға 5 секунд қозғалуы» жобасын жаса (41- сурет).
1.LME EV3программасын аш.
2. Файл –Жаңа жоба (Новый проект) – Программа командаларын орында.
3. Әрекеттер блогынан (жасыл түсті)Рульдік басқару блогын (Рулевоеуправление) алып, Старт блогына жалға.
4. Секунд саны бойынша қосуды (Включитьнаколичество секунд) 5- ке ауыстыр. Дайын программаны «Joba» атауымен сақта.
Орында
1.Компьютермен жасаған жұмысыңды роботқа жүкте. Нәтижесін көр.
2. Дискідегі тапсырманы орында.
Зертте
EV3 модулінің қосылу терезесінде роботқа программаны жүктеу үшін сымсыз байланыстың қайсысы тиімді?
|
Компьютермен жұмыс жасайды
Дискідегі тапсырманы орындайды.
Зерттеу жасап анықтайды
|
Оқушылардың тапсырманы орындау деңгейіне қарай «Үш шапалақ» арқылы бағалау.
Тапсырманы орындаған оқушыларды «Мадақтау» арқылы бағалау
|
Электронды қосымша
Слайдтар
Компьютер
Электронды қосымша
Оқулық
LEGО Mindstorms EV3 программасы
|


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi-ozdensaulifimizdisatajmiz-oubafdarlamasinasejkes.html?page=12#Орында_1.Компьютермен_жасаған_жұмысыңды_роботқа_жүкте._Нәтижесін_көр._2._Дискідегі_тапсырманы_орында._Зертте


title: Рефлексия (жеке, жұпта, топта) - Сабақтыңтақырыбы: Өзденсаулығымыздысақтаймыз. Оқубағдарламасынасәйкесоқумақсаты

text:
Рефлексия (жеке, жұпта, топта)
Балалар, Робототехника сабағы саған қызықты ма? Несімен қызықты?
«Пойыз» рефлексиясы
(Пойыздардың вагоны сабақтағы тапсырмалар, оқушылар қай тапсырманы белсене, қызыға орындады сол вагонға стикер жапсырады )
Үйге тапсырма:
12. Тақырыпты оқу. Жұмыс дәптеріндегі тапсырманы орындау
(23-24 беттер).
Мұғалім берген тапсырманы сілтеме бойынша орындайды.
Кері байланыс жасайды.
|
Әртүрлі смайликтерарқылыі бағалау
|
http://www.
Livework-sheets.com
|
Тексерілді: ___________2022ж
«Жанкент» жалпы орта мектебі
|
Қысқа мерзімді сабақ жоспары
|
Роботтың қозғалысы
|
Бөлім
|
Біздің өміріміздегі роботтар (ортақ тақырып «Тағам және сусындар», «Дені саудың жаны сау»)
|
Педагогтың аты жөні
|
Байдеуова Г.С.
|
Күні
|
.2022.
|
Сынып: 1«А» , 1«Ә»
|
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Роботтың қозғалысы
|
Оқу мағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
|
1.5.2.2 дөңгелек айналымының белгілі бір санына робот қозғалысын ұйымдастыру;
1.5.2.3 роботты алға жылжыту қозғалысын ұйымдастыру;
1.5.2.4 роботты артқа жылжыту қозғалысын ұйымдастыру;
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар нұсқаулық бойынша жетекші платформаны құрастыра алады. Роботты алға жылжыту қозғалысын ұйымдастыра алады.
|
Көптеген оқушыларқозғалыс кезіндегі дөңгелек айналымын түсінеді. Дөңгелек айналымының белгілі бір санына робот қозғалысын ұйымдастырады..
|
Кейбір оқушыларLMЕ EV3 программасын роботқа жүктей алады.
|
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтың әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Оқушылармен амандасу. Түгелдеу.
Сыныпта психологиялық ахуал қалыптастыру:
«Сәлемдесу» жаттығуы
Мұғалім оқушыларға бірнеше сурет көрсетеді.Егер суретте күн бейнеленсе, оқушылар бір-біріне күлімдей қарайды, алақан бейнеленсе,қолдарын қысып амандасады, жүрек бейнеленсе, құшақтасады.
Сабақтың тақырыбын анықтау:
Бүгінгі сабақ тақырыбы:
13. Роботтың қозғалысы.
-- Оқу мақсатын таныстыру;
-- Күтілетін нәтижені анықтау.
|
Сәлемдеседі
Балалар ортаға шеңбер құрып тұра қалады
|
|
Күнделік. kz
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi-ozdensaulifimizdisatajmiz-oubafdarlamasinasejkes.html?page=13#Біздің_өміріміздегі_роботтар_(ортақ_тақырып_«Тағам_және_сусындар»,_«Дені_саудың_жаны_сау»)__Педагогтың_аты_жөні


title: Сабақтың ортасы - Сабақтыңтақырыбы: Өзденсаулығымыздысақтаймыз. Оқубағдарламасынасәйкесоқумақсаты

text:
Анықта
45-суретте қандай блок көрсетілген?
Бұл блокта дөңгелек неше айналым жасап тұр?
Компьютермен жұмыс
1.Роботтың дөңгелек айналымын 2,4,6-ға арттырып, қозғалысқа келтір.
2. Дискіде берілген тапсырманы ( 13) орында.
Орында
Қандай мамандықтарды білесің? 46-суреттегі роботтардың мамандығын жаз.
Зертте
Адамға көкөністер мен жемістер пайдалы. Себебі олар әртүрлі дәруменге бай. С дәрумені қандай жемістер мен көкөністерде кездеседі? Зерттеу жаса. Ал роботтарға денсаулы керек пе?
|
Суретке қарап анықтайды
Компьютермен жұмыс жасайды
Сұрақтарға жауап береді.
|
Смайликтер арқылы бағалау.
Әртүрлі смайликтер арқылы бағалау
|
Электронды қосымша
Слайдтар
Компьютер
Электронды қосымша
Оқулық
|


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi-ozdensaulifimizdisatajmiz-oubafdarlamasinasejkes.html?page=14#Рефлексия_(жеке,_жұпта,_топта)_Балалар,_Робототехника_сабағы_саған_қызықты_ма_Несімен_қызықты_«Рефлексия»


title: Үйге тапсырма - Сабақтыңтақырыбы: Өзденсаулығымыздысақтаймыз. Оқубағдарламасынасәйкесоқумақсаты

text:
Үйге тапсырма:
13оқу. Жұмыс дәптеріндегі тапсырманы орындау
(25-26 беттер).
|
Сұрақтарға жауап береді
Кері байланыс жасайды.
|
|
Жұмыс дәптері
|
Тексерілді: ___________2022ж
«Жанкент» жалпы орта мектебі
|
Қысқа мерзімді сабақ жоспары
|
Жүретін робот. Жобалық жұмыс
|
Бөлім
|
Біздің өміріміздегі роботтар (ортақ тақырып «Тағам және сусындар», «Дені саудың жаны сау»)
|
Педагогтың аты жөні
|
Байдеуова Г.С.
|
Күні
|
.2022.
|
Сынып: 1«А» , 1«Ә»
|
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Мультфильм құру
|
Оқу мағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
|
1.5.2.2 дөңгелек айналымының белгілі бір санына робот қозғалысын ұйымдастыру;
1.5.2.3 роботты алға жылжыту қозғалысын ұйымдастыру;
1.5.2.4 роботты артқа жылжыту қозғалысын ұйымдастыру;
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушыларLME EV3-да мұғалімнің көмегімен робот қозғалыс жасайды.
|
Көптеген оқушылар роботты қозғалысқа келтіру үшін блоктарды қолданып, мұғалімнің көмегімен қарапайым программа жобасын құра алады.
|
Кейбір оқушыларжобаны қорғап, талқылай алады.
|
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтың әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Оқушылармен амандасу. Түгелдеу.
Сыныпта психологиялық ахуал қалыптастыру:
«Гүлмен тілек» әдісі
Жұмыс барысы:
LMEEV3программасын ашу
Роботты қозғалту үшін блоктарды қолданып, жоба құру.
Жоба туралы әңгімелес
|
Сәлемдеседі
Сыныпта жағымды ахуал қалыптастыру. Оқушылар арнайы дайындалып келген гүлді алақандарына салып тұрып, бір-біріне тілек тілейді.
|
|
Күнделік. kz
|
Сабақтың ортасы
|
А деңгей
1. LME EV3программасын аш.
2. «Роботтың алға10 секунд қозғалуы» жобасын жаса.
В деңгей
Робот алға қарай қозғалыс жасағанда 10,12,14 дөңгелек айналымдарын жасайтындай программа құр.Әрбір айналымға Күту блогын қос (47-сурет)
С деңгей
В деңгейінде құрған программаны EV3 модуліне жүкте. Роботты қос, оның қозғалысын тексер. Жобаға атау беріп, сақта.
Қорытынды
Роботты қозғалысқа келтіру үшін қандай блоктарды пайдаландың?
|
Компьютермен жұмыс жасайды
Тапсырмаларды орындайды.
|
Оқушылардың тапсырманы орындау деңгейіне қарай бір-бірлерін «Үш шапалақ» арқылы бағалау
Әртүрлі смайликтер арқылы бағалау
|
Электронды қосымша
Слайдтар
Компьютер
Электронды қосымша
Оқулық
LMEEV3программасы
|
Сабақтың соңы
|
«INSERT» әдісі бойыншасабақты қорытындылау:
-барлығын түсіндім
-жартылай түсіндім
-мүлдем түсінбедім
Үйге тапсырма:
|
Кері байланыс жасайды.
|
|
|
Тексерілді: ___________2022ж
«Жанкент» жалпы орта мектебі
|
Қысқа мерзімді сабақ жоспары
|
Роботтың алға, артқа жылжу қозғалысы
|
Бөлім
|
Біздің өміріміздегі роботтар (ортақ тақырып «Тағам және сусындар», «Дені саудың жаны сау»)
|
Педагогтың аты жөні
|
Байдеуова Г.С.
|
Күні
|
.2022.
|
Сынып: 1«А» , 1«Ә»
|
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Роботтың алға, артқа жылжу қозғалысы
|
Оқу мағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
|
1.5.2.2 дөңгелек айналымының белгілі бір санына робот қозғалысын ұйымдастыру;
1.5.2.3 роботты алға жылжыту қозғалысын ұйымдастыру;
1.5.2.4 роботты артқа жылжыту қозғалысын ұйымдастыру;
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушыларLME EV3 программасында жаңа программа аша алады.
|
Көптеген оқушылар роботты қозғалысқа келтіру үшін блоктарды қолданып, мұғалімнің көмегімен қарапайым программа жобасын құра алады.
|
Кейбір оқушыларроботты алға жылжыту қозғалысын ұйымдастыра алады.
|
Сабақ барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтың әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Оқушылармен амандасу. Түгелдеу.
Сыныпта психологиялық ахуал қалыптастыру:
«Сәлемдесу» жаттығуы
Мұғалім оқушыларға бірнеше сурет көрсетеді. Егер суретте күн бейнеленсе, оқушылар бір біріне күлімдей қарайды, алақан бейнеленсе, қолдарын қысып амандасады, жүрек бейнеленсе, құшақтасады.
Сабақтың тақырыбын анықтау.
Бүгінгі сабақ тақырыбы: Роботтың алға, артқа жылжу қозғалысы
-- Оқу мақсатымен таныстыру;
-- Күтілетін нәтижені анықтау
|
Сәлемдеседі
Балалар ортаға шеңбер құрып тұра қалады.
|
|
Күнделік. kz
|
Сабақтың ортасы
|
Анықта
1. Қозғалтқыш қуаты не үшін қажет?
2. Робот алға артқа қозғалту үшін LME EV3 программасын аш. 50-суреттегі программаны құр.
Орында
Компьютермен жасаған жұмысынды роботқа жүкте. Нәтижесін көр.
Дискідегі тапсырманы орында.
Зертте
Диастың роботы тек алға жылжып қозғалды. Артқа жүрмеді. Диас құрған программаның қай жері қате?
|
Компьютермен жұмыс жасайды
Дискідегі тапсырмаларды орындайды
|
Тапсырманы орындаған оқушыны ауызша мадақтау, толықтыру, дұрыс орындауға бағыттау
Әртүрлі смайликтер арқылы бағалау
|
Электронды қосымша
Слайдтар
Компьютер
Электронды қосымша
Оқулық
LMEEV3программасы
|
Сабақтың соңы
|
«Диктофон» әдісі бойынша сабақты қорытындылау:
Қозғалтқыш қуаты-көлікті қозғалысқа келтіруге жұмсалатын күш. Роботты артқа қозғалту үшін қозғалтқыш қуатын теріс (мысалы, -50) мәнге өзгерту керек. Қозғалтқыш қуат роботтың баяу не жылдам жүруін көрсетеді. Робот қозғалысы үшін ол 100 және -100 мәндер аралығын қабылдай алады.
Рефлексия: «Көңіл-күй шыршасы» әдісі
(Оқушылар көңіл күйлеріне қарай шыршаны безендіреді)
Үйге тапсырма:
15 оқу. Жұмыс дәптеріндегі тапсырмаларды орындау (27-28 беттер)
|
Кері байланыс жасайды.
|
|
Ойыншық
қима қағаздары
|
Тексерілді: ___________2022ж
«Жанкент» жалпы орта мектебі
|
Қысқа мерзімді сабақ жоспары
|
Роботтың алға, артқа жылжу қозғалысы
|
Бөлім
|
Біздің өміріміздегі роботтар (ортақ тақырып «Тағам және сусындар», «Дені саудың жаны сау»)
|
Педагогтың аты жөні
|
Байдеуова Г.С.
|
Күні
|
.2022.
|
Сынып: 1«А» , 1«Ә»
|
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi-ozdensaulifimizdisatajmiz-oubafdarlamasinasejkes.html?page=15#Орында__Компьютермен_жасаған_жұмысынды_роботқа_жүкте._Нәтижесін_көр.__Дискідегі_тапсырманы_орында.


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi-ozdensaulifimizdisatajmiz-oubafdarlamasinasejkes.html?page=15#Рефлексия:_«Көңіл-күй_шыршасы»_әдісі_(Оқушылар_көңіл_күйлеріне_қарай_шыршаны_безендіреді)_Үйге_тапсырма


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi-ozdensaulifimizdisatajmiz-oubafdarlamasinasejkes.html?page=15#С_деңгей_В_деңгейінде_құрған_программаны_EV3_модуліне_жүкте._Роботты_қос,_оның_қозғалысын_тексер._Жобаға_атау_беріп,_сақта._Қорытынды


title: Сабақтың тақырыбы - Сабақтыңтақырыбы: Өзденсаулығымыздысақтаймыз. Оқубағдарламасынасәйкесоқумақсаты

text:
Сабақтың басы
|
Оқушылармен амандасу. Түгелдеу.
Сыныпта психологиялық ахуал қалыптастыру:
«Көңілді есімдер» жаттығуы
Оқушылар ортаға шығады. Бірінші оқушы өз есімін және есімінің бас әрпінен басталатын өзіне тән сын есім айтады, жанындағы адам көршісінің айтқанын қайталап және өз атын айтады. Мысалы: Мен Азатпын, Азат ақылды. Келесі адам: Азат ақылды. Мен Диаспын, Диас дарынды. Үшінші адам: Азат ақылды, Диас дарынды Мен Әминамын, Әмина әдемі. Осылай жалғаса береді. Мұғалім оқушыларға электрондық жазбадағы видеожазбаны көрсетеді. Интерактивті тақтадан сабақты түсіндіреді.
Сабақтың тақырыбын анықтау.
Бүгінгі сабақ тақырыбы: Лабиринт
-- Оқу мақсатымен таныстыру;
-- Күтілетін нәтижені анықтау
|
Сәлемдеседі
Балалар ортаға шеңбер құрып тұра қалады.
|
Тапсырманы орындаған оқушыны ауызша мадақтау, толқтыру, дұрыс орындауға бағыттау.
|
Күнделік. kz
|


text:
Сабақтың ортасы
|
Анықта
1. Лабиринт деген не?
2. Робот лабиринттен шығуы үшін қандай бұрылыстар керек?
3. Бұрылыстардың өлшемі қандай?
Орында
54- суретке мұқият қара. Қай кейіпкер сусындарға кедергісіз жетеді?
|
Сұрақтарға жауап береді
|
ж арайсың
ж ақсы
орташа
қиындыларын тарату
|
Электронды қосымша
Слайдтар
Компьютер
Электронды қосымша
|
|
Дәптеріңе 90 градус бұрылыс жасап сусынға жететіндей лабиринт сыз.
Компьютермен жұмыс
1. Роботтың бұрылуын 55-Роботтың бұрылуын 55-суретте көрсетілгендей ұйымдастыр.
2.Дискідегі берілген тапсырманы ( 16) орында.
Зертте
Зерттеу жүргіз. Әлемдегі ең үлкен лабиринт қайда орналасқан? Интернетті пайдаланып, ақпараттар жина. Қандай қызықты ақпараттармен таныстың?
|
Тапсырмаларды орындайды
Компьютермен жұмыс жасайды
Ойлана отырып жауап береді
|
Оқушылардың тапсырманы орындау деңгейіне қарай смайликтер арқылы бағалау
|
Оқулық
|
Сабақтың соңы
|
«Интервью» әдісі (сұрақ жауап):
«Лабиринт» деген атауды бұрын естідің бе?
Лабиринт деген не?
Бұрыштар немен өлшенеді?.
Рефлексия: «Түстер»рефлексиясы
(Мұғалім оқушыларға түстер рефлексиясын таратып береді. Оқушылар біреуіне белгі қояды)
Үйге тапсырма:
Мазмұндау Жұмыс дәптеріндегі тапсырмаларды орындау (29-30 беттер)
|
Сұрақтарға жауап береді.
Кері байланыс жасайды.
|
|
Жұмыс дәптері
|


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi-ozdensaulifimizdisatajmiz-oubafdarlamasinasejkes.html?page=17#Компьютермен_жұмыс_1._Роботтың_бұрылуын_55-Роботтың_бұрылуын_55-суретте_көрсетілгендей_ұйымдастыр._2.Дискідегі_берілген_тапсырманы_(_16)_орында.___Зертте


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi-ozdensaulifimizdisatajmiz-oubafdarlamasinasejkes.html?page=17#Рефлексия:_«Түстер»рефлексиясы__(Мұғалім_оқушыларға_түстер_рефлексиясын_таратып_береді._Оқушылар_біреуіне_белгі_қояды)_Үйге_тапсырма


title: Педагогтың аты жөні - Сабақтыңтақырыбы: Өзденсаулығымыздысақтаймыз. Оқубағдарламасынасәйкесоқумақсаты

text:
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтың әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Оқушылармен амандасу. Түгелдеу.
Сыныпта психологиялық ахуал қалыптастыру:
Шаттық шеңбері
«Сәлемдесу».
Оқшылар шеңберге тұрады шығады. Қасында тұрған көршісімен амандасады. Және оған жылы лебіз айтады.
Сабақтың тақырыбын анықтау.
Бүгінгі сабақ тақырыбы:
17.Лабиринттен шығу.
-- Оқу мақсатымен таныстыру;
-- Күтілетін нәтижені анықтау
Оқушыларға жетелеу сұрақтарын қоя отыры, тақырыпты ашады. Сабақты түсіндіреді.
|
Сәлемдеседі
Балалар ортаға шеңбер құрып тұра қалады.
|
|
Күнделік. kz
|
Сабақтың ортасы
|
Анықта
1. Сен лабиринт ойындарын ойнап көрдің бе? Онда кедергілер болды ма?
2. Спортшы қыз жаттығу жасауда. Ол қанша градусқа бұрылып жатыр?(64-сурет)? Өзің қандай жаттығулар жасайсың
|
Сұрақтарға жауап береді
|
ж арайсың
ж ақсы
орташа
қиындыларын тарату
Оқушылардың тапсырманы орындау деңгейіне қарай смайликтер арқылы бағалау.
|
Электронды қосымша
Слайдтар
Компьютер
Электронды қосымша
|
|
Компьютермен жұмыс
1.57 cурет –(68-бет) бойынша мұғалімнің көмегімен программа құр.
2.Дискідегі берілген тапсырманы ( 17) орында.
Орында
Компьютерде орындаған программаны роботқа жүкте. Тексеріп, нәтижесін көр.
Зертте
59- суретте робот-шаңсорғыш берілген. Бұл құрылғы қандай жұмыс атқарады?
|
Тапсырмаларды орындайды
Компьютермен жұмыс жасайды
Ойларымен бөліседі.
|
Оқушылардың тапсырманы орындау деңгейіне қарай смайликтер арқылы бағалау
|
Оқулық
|
|
БҰЛ БӨЛІМДЕ БІЗ НЕ БІЛДІК, НЕ ҮЙРЕНДІК?
Ойланып орында
Робот туралы не білесің? Әңгімеле.
Жұптық жұмыс.
Нұр Сұлтан қаласында ұлттық тағамдар мейрамханасы бар. Онда робот қызмет етеді. Ол келген қонақтардың сұрақтарына жауап береді. Жұбыңмен рөлдік ойын ойнап көріңдер. Бірің робот, бірің қонақ болыңдар. Ұлттық тағамдар туралы сөйлесіңдер. Ұлттық тағамдар қандай мерекелерде көбірек әзірленеді?
Топтық жұмыс
1.Роботтың адам денсаулығын сақтауда қандай көмегі бар? Ойларыңды топта талдап, айтыңдар.
2.Өздерің қандай робот құрастырар едіңдер?
|
Оқушылар бөлім бойынша білімдерін сынайды.
|
|
|
|
Ойнайық та ойлайық
«Лабиринт» ойыны. Балалар үйлерін сызық бойымен табуы тиіс, үйлеріңе кіре алады. 60-сурет.
|
|
Оқушылардың деңгейіне қарай смайликтер арқылы бағалау
|
|
Сабақтың соңы
|
Сабақты қорытындылау.
«Ыстық орындық» әдісі(Сұрақтарға тез жауап беру керек, себебі орындық ыстық болып табылады )
Қандай сусын ең пайдалы?
90 градусқа бұрылуды қалай түсінесің?
градусқа бұрылуды қалай түсінесің ?
4.Лабиринт ойлау қабілеттерін арттыра ма?
Рефлексия: «Сабақ соңындағы көңіл -күйім»әдісі
Жасыл смайлик бәрі керемет!
Сары смайлик көңіл күйім орташа
Қызыл смайлик нашар! Сабақ түсініксіз, ұялып тұрмын!
Үйге тапсырма:
17 оқу. Мазмұндау. Жұмыс дәптеріндегі тапсырмаларды орындау (31-32 беттер)
|
Сұрақтарға жауап береді.
Кері байланыс жасайды.
|
|
|


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi-ozdensaulifimizdisatajmiz-oubafdarlamasinasejkes.html?page=18#БҰЛ_БӨЛІМДЕ_БІЗ_НЕ_БІЛДІК,_НЕ_ҮЙРЕНДІК_Ойланып_орында_Робот_туралы_не_білесің_Әңгімеле._Жұптық_жұмыс.


url: http://emirsaba.org/sabatitairibi-ozdensaulifimizdisatajmiz-oubafdarlamasinasejkes.html?page=18#Компьютермен_жұмыс_1.57_cурет_–(68-бет)_бойынша_мұғалімнің_көмегімен_программа_құр._2.Дискідегі_берілген_тапсырманы_(_17)_орында._Орында


title:
- Бүгінгітақырыпнесіменұнады?
- Меніқызықтырғаны ...
-

text:
Сабақтың басы
|
Оқушылармен амандасу, түгелдеу.
Сыныпта психологиялық ахуал қалыптастыру:
«Сәлемдесу» жаттығуы
Бүгінгі сабақ тақырыбы:«Қауіпсіздікті сақтайық»
Оқу мақсатын таныстыру;
Күтілетін нәтижені анықтау.
Жан дос енді сен жобамен жұмыс жасайсың. Жоба белгілі бір тақырыпқа жүргізілетін зерттеу жұмысы. Зерттеу жүргізгенде іс әрекетіміз нәтижемен аяқталуы тиіс.
Жұмыс барысы:
Информатика кабинетіндегі қауіпсіздік ережелерін қайталау.
Желідегі қауіпсіздік ережелері туралы постер жасау.
Жоба туралы әңгімелеу.
|
Сәлемдеседі
Балалар ортаға шеңбер құрып тұра қалады.
Мұғалім оқушыларға бірнеше сурет көрсетеді.
Егер суретте күн бейнеленсе,
оқушылар бір біріне күлімдей қарайды, алақан бейнеленсе, қолдарын қысып амандасады, жүрек бейнеленсе, құшақтасады.
|
Тапсырманы орындаған оқушыны ауызшы мадақтау, тлықтыру, дұрыс орындауға бағыттау
|
Сабақ слайды
Электронды қосымша
|