title: Сабақты бекіту - Сабақтың тақырыбы: Қауіпсіздік техникасы және еңбекті қорғау

text:
Сабақты бекіту: Тақырыпқа байланысты оқушыларға жекелеген
карточкалық сұрақтар арқылы тапсырмалар таратылады.
Мысалы: Орындық, телефон тұғыры,кітап сөресі.т.б.
Жекелеген тапсырмалар беру оқушының жаңа тақырып бойынша білімін тексеруге қолайлы,әрі оқушының өзіндік ой-өрісін дамытуға,шығармашылық қабілетін арттыруға,мақсатқа жетуге ынтасын арттыруға ықпал етеді.
Карточканың үлгісі
Бұйымның техникалық картасы
Сынып _________ оқушы _____________
|
Қосымша ескертпе
|
Мұғалім бағасы
|
Бұйым атауы Телефон қондырғысы
|
|
|
1
|
Бұйымның қызметі,мақсатына анықтама
|
Телефон қоюға арналған, айна анықтама ілінеді, термометр, қаламсап, жазу кітапшасы, күнтізбе орналасады.
|
|
4
|
2
|
Жұмыс кезіндегі негізгі қауіпсіздік ережелері
|
Аспаптың дұрыс сапталуын, қайралуын бақылау. Шаң-тозаңнан сақтану
|
|
5
|
3
|
Жұмыс орны
|
Шеберхана, шебер верстагі
|
|
5
|
4
|
Қажетті материалдар
|
Ламинат,желім, шүріп, ілгіш,термометр, қаламсап, күнтізбе, кітапша
|
|
4
|
5
|
Қаржылық –шаруашылық есеп сомасы
|
Ламинат-400 т
Желім-50 т
Шүріп-20 т
Термомерт-200
|
Барлығы 670 теңге
|
4
|
6
|
Аспаптар, құрал-саймандар
|
Балға , ара,кист,бұрағыш,бұрғы т.б.
|
|
4
|
Бұйымның сызбасы
Тапсырма бойынша оқушыдан мақсат қою,жоспар құру,әрбір бұйым ерекшеліктеріне сәйкес жүйелі жоба жасау талап етіледі.
Қорытынды сынып бойынша сарапталып,кемшіліктері мен жетістіктері бірлесе бағаланады.
Үйге тапсырма: Әрбір оқушы өз таңдауы бойынша тұрмыстық бір
бұйымның жасалу жоспарын,сызбасын жобалап
келіп,келесі сабақта қорғау.
№34 сабақ. Сабақтың тақырыбы: Шығармашылық жобаны қорғау:
Мақсаты: Шығармашылық жоба туралы білімдерін арттыра отырып, жоба жасау және оны қорғауды үйрету.
А. Оқушылардың шығармашылық қабілеттерін арттыру, өзінің қиялын, пікірін, көзқарасын қалыптастыра отырып, ой-өрісін дамыту.
Ә. Оқушының ізденімпаздығын, іскерлігін, шеберлігін, икемділігін арттыру, жоспар құруды үйрету алдына қойған мақсаттарына жету, қабілеттерін дамыту.
Б. Ептілікке, шыдамдылыққа, ұқыптылыққа, тазалыққа тәрбиелей отырып, оқушылардың эстетикалық талғамын арттыру.
Сабақтың түрі: Аралас.
Сабақта қолданатын әдістер: Мәтінмен жұмыс, «Әңгімелесу парағын» толтыру, кестелерді, схемаларды толтыру, топтастыру әдісі, тест, шығармашылық жобаны қорғау, ой-пікір алысу.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабаққа керекті құрал-жабдықтар, көрнекіліктер

text:
70%-85% – «4»
85%-100% – «5»
3. «шахмат және шашка ойнауға арналған сувенирлік тақтайшасы » атты шығармашылық жобасын қорғау кезеңдері:
I. Ізденіс жұмыстары:
1) Технология түрін таңдау.
2) Ақпарат жинау:Шахмат және шашка тарихы, щартты белгілері,үлгілердің схемасы.
3) Тақырыпты таңдау.
4) Эскиздеу.
5) Құрал-жабдықтарды дайындау.
6) Қауіпсіздік сақтау ережелері.
7) Технологиялық карта құрастыру.
II. Конструкциялық жұмыстар:
1) Өлшемдерді алу.
2) Сызбалар мен схемаларды орындау.
3) Шахмат тастарын станокта жону
4) Шашка тастарын станокта жону
5) Шахмат тақтайшасының қорабын жасау.
6) Шахмат тақтайшасының қақпағын жасау және шахмат тақтайшасының бетін ақ-қара клеткаларға бөлу.
7) Әдемі дизайн жасау. Әсемдеу, әрлеу.


title: III. Шығармашылық жобаны қорғау

text:
Шахмат тарихы Шахмат (парсы тілінде шах – тақсыр және араб тілінде мат – өлді) – ғылыми ақыл-ой және халық шығармашылығы негізінде пайда болған спорт ойыны. Шахмат тақтасы ақ және қараға боялған бірдей 64 шақпаққа бөлінеді. Ойын V ғасырда Үндістанда шыққан, Чатуранга деп аталды. Яғни төрт құрамды әскер, төрт патша ойыны дегенді білдіреді. VIII-IX ғасырда шахмат туралы еңбектер жазылған. Сол кезде арабтар жаулап алған Испания арқылы Еуропаға тарады. XVI ғасырда Испанияның, Италияның, Франция мен Англияның шахматшылары өз зерттеулерімен шахматтың дамуына үлес қосты. Ойнау логикасы зейінділікті дамытуға, әр алуан варианттарды жылдам әрі дәл есептей білуге, жеңіске жетуге деген ерік-жігерді қалыптастыруға және басқа да моральдық қасиеттерді тәрбиелеуге көмектеседі.
Ғасырлар бойы елге аса танымал болған шахматтан ресми әлем чемпионаты 1886 жылы өтті. Одан бері 14 шахматшы ғана жоғары дәрежелі атақты иеленді. Даңқты чемпиондар деген бірінші болып ауызға Стейниц пен Ласкер, Капабланк, Алехин,әлем чемпионы Ботвинник ілінді.
Ғасырлар көшіне ілесіп, өркениетті басып озып келе жатқан шахматтың тарихы әркімді-ақ қызықтырары даусыз.


title: Білімділік - Сабақтың тақырыбы: Қауіпсіздік техникасы және еңбекті қорғау

text:
Білімділік: оқушылардың егіншілік жүйесі туралы білімдерін қалыптастыру.
Дамытушылық: егіншілік жүйесі туралы білім, білік және дағдыларын жетілдіру.
Тәрбиелік: оқущыларды еңбек сүйгіштікке тәрбиелеу.
Сабақтың типі: жаңа ұғымды меңгерту.
Сабақтың түрі: аралас сабақ.
Көрнекіліктер мен құрал – жабдықтар: түрлі түсті суреттер, кітап, плакат.
Пәнаралық байланыс: биология
Сабақтың жоспары. 1. Ұйымдастыру кезеңі. 2.Үй тапсырмасын тексеру, пысықтау 3. Жаңа сабақты түсіндіру 4. Кіріспе инструктажы 5. Сарамандық жұмыс 6. Бекіту инструктажы 7. Жұмыс орнын жинақтау І. Ұйымдастыру кезеңі 1. Оқушылармен сәлемдесу, түгелдеу.
2. Сабаққа дайындығын тексеру (құрал – жабдықтар, кабинет тазалығы т.б).
3. Оқушылардың назарын сабаққа аудару
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру, пысықтау. Өткен жылғы тақырыптарды қайталау.
ІІІ. Жаңа сабақты түсіндіру. Жалпы адамзат ерте заманда қолданған және қазіргі кезде қолданып жүрген егіншілік жүйесі үшке бөлінеді: қарапайым, эксткенсивті және интенсиві.
Егіншеліктің қарапайым жүесі топырақтың табиғи құнарлығын пайдалануға негізделген. Бұл – егіншіліктің алғашқы кезеңіне және ерекшелік. Ол үшін ерте заманда адамдар орман алқаптарында егін салу үшін ағаштарды кесіп не өртеп егістік жер дайындаған. Осылай орманнан тазартылған жерлерге 3-5 жылдай дәнді дақыл егілген. Танаптарда арамшөптер көбейіп, топырақтың құнарлығы азайып, өнім төмендей бастағанда, бұл жерді тастап, орманнан жаңа жер дайындаған.
Диқандар тастап кеткен танаптарда қайтадан табиғи шөптер мен ағштар өсіп, көп жылдар өткен соң, жердің құнарлығы қайтадан қалпына келген.
Тың жерге тән көп жылдық шөптер қаулап өсе бастаған кезде диқан ол жерді қайта жыртып егін салған. Міне, егіншіліктің қарапайым жүйесі осылай іске асырылған.
Егіншіліктің экстенсивті жүйесі қарапайым жүйесіне қарағанда көп жоғары тұр. Бұл жүйенің нәтижесінде егіске жарамды жерлерді пайдалану едәуір жақсарды. Халық санының өсуіне байланысты егін алқабының аумағы үлкейді. Жерге жеке меншік пайда болды, енді диқан бұрынғыдай кез келген жерді егістіккке арнап жыртуы мүмкіндігінен айырылды. Сөйтіп топырақ құнарлығын қалпына келтіру мерзімін қысқарту қажеттігі туды. Ондай тәсіл табылды, ол – танапты парға қалдыру. Жерді парға қалдырғанда, армшөптерді құртуға, топырақтың құнарлылығынын көтеруге мүмкіндік туады, яғни танапта ештеңе егілмесе де, жаз бойы бапталып, күтіледі. Сөйтіп егіншіліктің пар жүесі шықты. Кейін парға қалдырылған танаптарға ор қалдырылған танаптарға органикалық, минералдық тыңайтқыштар берілетін болды.
Алғашқы ауыспалы егіс екі танаптан тұрады. Бір танапты парға қалдырып, екіншісіне астық дақылдары егілді. Бірте-бірте екі танапты ауыспалы егіс пайдаланыла бастады. Танапқа бір жыл күздік дақыл, екінші жылы жаздық дақыл егіліп, үшінші жылы оны парға қалдыратын болады. Егістіктің қарапайым түріне қарағанда, пар жүйесі астық дақылдарынан анағұрлым мол өнім жинауға, егіске жарамды жердің жыртысына, тіпті үштен екісіне астық егуге жағдай жасайды. Міне икстенсивті жүйенің маңызы оыс.
Егінщшіліктің интенсивті жүйесі ХVIII ғасырдың басында Англияда шықты. Бұл жұйе бойынша әдетте, төмендегідей ауыспалы егіс қолданылды: 1- беде, 2- күздік бидай, 3- отамалы дақылдар (картоп, қызылша), 4- масақты жаздық дақыл мен беде (беде астықтың үстіне себіледі). Бұл ауыспалы егісте органикалық, минералдық тыңайтқыштар кеңінен қолданылды. Астық өнімі әр гектардан 1,6 – 1,7 тоннаға жеткен. Егіншіліктің интенсивті жүйесінде жерді неғұрлым тиісмді пайдалану ғылымға негізделген көптеген шаралар қолданылды, барлық қажетті тыңайтқыштар берілді, жоғары өнімді техникалар пайдаланылды. Өнімді көбірек алуға бағытталған әр гектарға жұмсалатын шығын арта түсті.
Егіншіліктің бұл жұйцесінде пар болмайды, ауыспалы егістің құрамында қант қызылшасы, картоп сияқты тыңайтқыштарды көп қажет ететін дақылдар егілді.
Жыл сайын танапқа биологиялық құрылысы әр түрлі, өсіру технологиясы да бір-бірінен өзгеше дақылдарды егу топырақтың құнарлылығын, алынатын өнім мөлшерін арттыра түсті. Сөйтіп егіншіліктің интенсивті жүйесінде дақылдарды өсіру үшін жұмсалатын шы,ын көбейіп, сонымен қатар алынатын өнім де артты.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-auipsizdik-tehnikasi-jene-ebekti-orfau.html?page=2#ІІ._Үй_тапсырмасын_тексеру,_пысықтау._Өткен_жылғы_тақырыптарды_қайталау._ІІІ._Жаңа_сабақты_түсіндіру.


title: ІV. Кіріспе инструктажы - Сабақтың тақырыбы: Қауіпсіздік техникасы және еңбекті қорғау

text:
ІV. Кіріспе инструктажы.
Техникалық тазалық ережелерін еске түсіру, инструкциялық карталар тарату.
V. Сарамандық жұмыс.
Оқушылармен егіншіліктің қарапайым топырақты өңдеу жолдарын жасап үйрену. Бұл егіншіліктің алғашқы кезеңіне тән ерекшелік. Тың жерді көп жылдық шөптерден тазартып, ол жерді қайта жыртады. Міне, егіншіліктің қарапайым жүйесін осылай асырылатынын үйрендік. Тыңайтқыштар араластырып екі қайтара аударып, білімімізді дамыттық.
Құрал – саймандар: күрек, тырма, тыңайтқыш.
VІ. Бекіту инструктажы.
Сабақты қорытындылау.
Оқушыларға бүгінгі егіншілік жайлы білгендерін қорытындылау.
1. Қазіргі кезде қолданып жүрген егіншілік жүйесі қаншаға бөлінеді?
2. Тың жерге тән қандай қасиеттер бар?
3. Егіншіліктің инсентивті түрі қай ғасырда қай жақта пайда болды?
Бағалау.
Оқушылардың біліктілігін, еңбегін бағалау.
Үйге тапсырма беру.
Егіншілік жайлы оқып, мәлімет жинап келу.
№4 сабақ. Сабақтың тақырыбы: Ағаш пен ағаш материалдарын қолмен және механикалық түрде өңдеу технологиясы
Сабақтың мақсаты: Оқушыларға ағашты көркемдеп өңдеу әдістерін меңгерту үшін әр түрлі станоктардың жұмыс атқару операцияларымен таныстыру.
Дамытушылық мақсаты: Оқушылардың икемділігін, іскерлігін, шеберлігін қалыптастырып, ұқыптылыққа баулу.
Тәрбиелік мақсаты: Оқушыларға еңбек және эстетикалық тәрбие беру.
Сабақтың түрі: Сарамандық сабақ.
Сабақтың оқыту әдісі: Әңгімелесу, сарамандық және өз бетімен жұмыс істеу.
Көрнекілік: пышақ , сызғыш, қалам.
Жоспары:
1. Ұйымдастыру кезеңі.
а) Оқушыларды түгелдеу
ә) Жұмысты ұйымдастыру
2. Өткен материалды қайталау.
3. Жаңа сабақ.
4. Сарамандық жұмыс
5. Бекіту
6. Бағалау
7. Үйге тапсырма
Сабақтың барысы: Өткен тарихымызды білмей бүгінгі күннің қадіріне жету, болашақты болжай білу өте қиын. Ата – бабамыздың жинақтаған рухани байлығының қоры ұшан – теңіз. Ата – баба жасаған бұл рухани байлықтар қазіргі таңда да өз құндылығын жойған емес. Бұлардың барлығы баршаға бірдей қазына. Сол мәдени асыл мұраларды зерттеп, танып білу, бағалай білу біздердің, кейінгі ұрпақтың абыройлы да азаматық, ұлттық парызы. Қасиетті қазақ даласында талай ұста, зергер, құсбегі, сал – сері, тігінші, өрімші, балгер – бақсы өтті.
Өкше басар ұрпаққа әлеуметтік мұра болып қалған Түркістандағы Қожа Ахмет Яссауи, Жамбылдағы Айша бибі, Қарахан, Ұлытаудағы Алашахан, Аякөз бойындағы Қозы Көрпеш – Баян Сұлу зираттары да ертедегі қазақтардың сәулет өнерінің асқаншебері бола білгенін дәлелдейтін тарихи айғақ. Есіктегі «Алтын адам» қаңқасы, Түркістандағы «Тайқазан» да ертедегі ата бабаларымыздың ағаш пен сүйектен, жүн мен теріден түйме түйетін, «алтынды аптап, күмісті күптеп» зергерлік әшекей заттар жасаушы, он саусағы өнерлі шеберлердің болғанын дәлелдей түсетін фактілер.
Қазақ халқының өткендегі мәдениетіне үңілсек, күнделікті тұрмыс қажетін өтейтін қолөнердің жете дамыған түрлі салалары болғандығын көреміз. Айталық, киіз басу, киіз үйге қажетті бау –басқұр, алаша, кілем, аяққап тоқу, сырмақ сыру, кесте тігу, ағаштан ойып ыдыс – аяқ, ер тоқым жасау, тері илеу, асыл тастардан сәндік бұйымдар жасату (зергерлік өнер), қара темірден тұрмыстық, шаруашылық құралдарын жасау қолөнердің тамаша туындылары болды. Бұлардың бірсыпырасы қазіргі дәуірімізде де өз маңызын жоймағаны анық. Ағаш өңдеуде біздің қазақ халқы алдына жан салдырмайтын, ағаштан түйін түйетін халық. Қасиетті саналатын ұлттық бұйымдарымыздың жасалу технологиясы мен олардың әшекейленуі эстетикалық тұрғыдан алғанда басқа халықтардан кем түспейді.
- Ағашты өркемдеп өңдеуге қажетті ағашты дұрыс таңдау істің нәтижелі болуына септігін тигізеді. Мысалы: СТД – 120 м станогымен жұмыс жасауға қатты ағаш түрлері дұрыс. Сондықтан жасалатын бұйым түріне қарай ағаштың механикалық, физикалық жағдайларын білу керек.
Жұмысқа бұтақсыз ағаш түрлерін таңдап, қажетті өлшемін кесіп, сүргілеп, әрлеп болған соң, тегіс бетіне өрнек бейнесін көшіреді.
Өрнек дегініміз – кез – келген бұйымның сыртына түсірілетін біртұтас байланысты әшекей.
Ал ою дегеніміз – бұйымға түсірілген өрнекті пышақпен кесу арқылы өңдеу немесе бұйымды шабу кезіндегі ойып өңдеу жұмыстары.
Мөлтек ағаштан тұтас шабылатын келі – келсап, аяқ – табақ, саптыаяқ, ожау сияқты бұйымдарды жасау тәсілін жұмырлап ою дейді.
Ағаш бұйымдарын көркемдеп өңдеу мынадай шаралар арқылы жүзеге асады.
- Бұйымның негізін талаптарға сай тазалау.
Бұйымның барлық бөліктеріне өрнекті жоспарлау, үлгісін жасау.
Өрнектерді кесу.
Бұйымдарды бояу, оған әр беру, лактау.
Әдебиет пен өнерде композиция деген түсінік бар. Ол жүйелеу, үйлестіру деген латын сөзі. Өнердің барлық саласында композиция өте күрделі ұғым және шығармашылық арқау.
Сарамандық жұмыс:
Ағаш бұйымдарын көркемдеп өңдеу үшін композициялық пішін арқылы жаттығып көреміз.
Үш бұрыш тұмарша түріндегі өрнектерді тақтай бетіне салып үйренеміз. Ол үшін ойға алған мақсатымыз сәтті шығу үшін қауіпсіздік ережесін білу керек.
Ағашты қолмен өңдеу кезіндегі қауіпсіздік ережелері.
Жұмысқа дейін
Жұмыс киіміңді киін (фартук, халат)
Жұмысқа қажетті құрал саймандарыңды түгендеп, мұқият тексер (верстактың қысқыш қораптарын, тіреуішін т.б)
Жұмыс орныңды, саймандарыңды ережеге сай орналастыр.
Жұмыс орныңда артық ешнәрсе тұрмасын.
Жұмыс кезінде
Жұмыс киіміңді дұрыс кейін (фартук, халат)
Станогті тексер (қайысты берілістің қорғаныш бөліктері, жермен жалғанысты)
Жұмыс орныңда артық ешнәрсе тұрмасын.
Дайындаманы мұқият тексеріп (көз, жарық т.б.) станокқа дұрыс бекіт.
Кескіш тіреуіштің биіктігін дайындаманың центрлік сызығына дәл келіп, ара қашықтығы 2 – 3 мм. болсын.
Жүзін тексер.
Кесу жұмысын станок толық күшімен айналған соң баста.
Пышақты (кескішті) дайындамаға күш түсірмей, аздан тос.
Пышақты (кескіш) тіреуішпен дайындаманың арасын қалыпты жағдайға келтіріп отыр (2 – 3 мм.)
Жарақат алмас үшін:
а) станокқа қатты басты еңкейтпе;
ә) станок үстінен алыс – беріс жасама
б) өлшеу жұмыстарын станок толық тоқтаған соң орында;
в) қолыңмен тоқтатушы болма;
г) жұмыс істеп тұрған станокті тастап кетпе.
Жұмыстан кейін
Жұмыс орныңды ретке келтір.
Станокті тазалап мұғалімге тапсыр.
Өзіңді ретке келтір.
№5 сабақ. Сабақтың тақырыбы: Табиғи материалдармен жұмыс істеу
Сабақтың мақсаты: Оқушыларды табиғаттан алынатын табиғи материал түрімен таныстыру.
Өсімдік дәндерінен бұйымдар жасауды, әр түрлі пішіндік композиция құрастыруды меңгерту.
Табиғи материалмен жұмыс жасау кезінде қауіпсіздік ережесімен таныстыру.
Көрнекілігі: табиғи материалдар, дәндер, интерактивті тақта. қайшы, желім, сым темір, ермексаз, үлгілер.
Әдісі: жаңа сабақ, түсіндіру, талдау
Сабақтың барысы:
I. Ұйымдастыру.
II. Үй тапсырмасын тексеру.
Қарағай ағашы туралы не білеміз
2. Табиғи материалдармен жұмыс істеуге қажетті құрал-жабдықтар:
Қол арамен ағаш кеседі.
Түрпімен материал бетін тегістейді.
Зімпара қағазбен материал бетін тазалайды.
Пышақпен майда материалдың ұшын шығарады.
Қарындашпен белгі салады.
3. Ағаш материалына қалай белгі саламыз.
Шеті түзу, жарылмаған ағаш таңдаймыз
Керекті ұзындық өлшеніп, тақтайдың бір шетінен бастап белгі саламыз.
Ағашты белгі салынған жерден қоларамен кесеміз.
Ағаш тайып кетпес үшін қосымша жабдық пайдаланамыз.
III. Қызығушылықты ояту
- Балалар, біз әр таңымызды көтеріңкі көңіл-күймен қарсы аламыз. Сүйікті Отанымыздың көк байрағы шұғылалы күн аясында желбірейді. Арайлап тағы бір таң атты. Айналамызға көз салаықшы.
- Қазір жылдың қай м езгілі?
Олай болса осы әсем табиғат аясында серуендеп қайтамыз деп
« Тоғай сәулеті» деп аталатын көрмеге аттанамыз.
IV. Жаңа сабақ.
Мына заттар қалай аталады?
Табиғи материалдар
Органикалық (жанатын) Бейорганикалық (жанбайтын)
Өсімдік тектес табиғи материалдар Сазбалшық, құм, бор, ермексаз, жұмыр тас, қайыршақтар т. б
Біздің республикамыздың әртүрлі аймағында сол жерге тән өсімдік тектес және бейорганикалық табиғи материал бар.
Табиғи материалдардан жасалған бұйымдардың бөлшектерін жапсыру, біріктіру үшін ермексаз, тіс тазалағыш, аылшын түйреуішін пайдаланамыз.
Табиғи материалдардан композиция құрастырамыз.
«Аққулы көлде» композициясы.
- Аққу қандай құс?
Сарамандық жұмыс
• Қатырма қағазға көк түсті қағаз жапсыру.
• Жұмыртқадан аққу бейнесін жасау
• Құстың мойнын жұмсақ темірден иіп, денесіне ермексазбен біріктіру
• Көл бетіне орналастыру
• Айналасын кептірілген өсімдіктермен әсемдеу.
Топтық тапсырма
I топ
Құмыраны әшекейлеу
ермексаз, моншақ,
жеміс сүйектері
Құстар туралы не білеміз?
II топ
Кірпі жасау
шемішке дәні, ермексаз
o Қазақстанда құстардың 480 түрі бар
o Табиғатқа сән береді
o Олар ағаштағы, жердегі зиянды жәндіктерді жейді.
o Ән салып, көңіліңді көтереді.
o Құстар жемі азайғанда жылы жаққа топталып ұшады.
o Көктемде оралады, ол жақ жылы болады, жұмыртқа шіріп кетеді.
o Бақтың сәні
o Құстарды атуға, жәбірлеуге болмайды.
Уақытың болса тыңдап ал
Құс сұлуы.................................3-4 жасқа дейін сұр қу болып өседі»
...............................30-40 жыл өмір сүреді Қардан да аппақ, үш түс бойынан табылады.
.................................Өте тату құс
«Бесік баласы бес түлейді».......................... Көлде жүзіп келе
деген мақалға сай ол да................................жатқанда үйрек-қаз
3-4 жыл түлеп, шын....................................шетке ысырылып жолды аққуға
айналады................................................береді екен
Сабақты қорытындылау
Табиғи материалдар туралы не білеміз?
Көктемгі гүлдерден, өсімдіктерден не жасауға болады?
Бағалау
Үйге тапсырма
«Аққулы көлде» композициясын жасау
№5 сабақ. Сабақтың тақырыбы: Табиғи материалдармен жұмыс істеу
Сабақтың мақсаты: Оқушыларды табиғаттан алынатын табиғи материал түрімен таныстыру.
Өсімдік дәндерінен бұйымдар жасауды, әр түрлі пішіндік композиция құрастыруды меңгерту.
Табиғи материалмен жұмыс жасау кезінде қауіпсіздік ережесімен таныстыру.
Көрнекілігі: табиғи материалдар, дәндер, интерактивті тақта. қайшы, желім, сым темір, ермексаз, үлгілер.
Әдісі: жаңа сабақ, түсіндіру, талдау
Сабақтың барысы:
I. Ұйымдастыру.
II. Үй тапсырмасын тексеру.
Қарағай ағашы туралы не білеміз
2. Табиғи материалдармен жұмыс істеуге қажетті құрал-жабдықтар:
Қол арамен ағаш кеседі.
Түрпімен материал бетін тегістейді.
Зімпара қағазбен материал бетін тазалайды.
Пышақпен майда материалдың ұшын шығарады.
Қарындашпен белгі салады.
3. Ағаш материалына қалай белгі саламыз.
Шеті түзу, жарылмаған ағаш таңдаймыз
Керекті ұзындық өлшеніп, тақтайдың бір шетінен бастап белгі саламыз.
Ағашты белгі салынған жерден қоларамен кесеміз.
Ағаш тайып кетпес үшін қосымша жабдық пайдаланамыз.
III. Қызығушылықты ояту
- Балалар, біз әр таңымызды көтеріңкі көңіл-күймен қарсы аламыз. Сүйікті Отанымыздың көк байрағы шұғылалы күн аясында желбірейді. Арайлап тағы бір таң атты. Айналамызға көз салаықшы.
- Қазір жылдың қай м езгілі?
Олай болса осы әсем табиғат аясында серуендеп қайтамыз деп
« Тоғай сәулеті» деп аталатын көрмеге аттанамыз.
IV. Жаңа сабақ.
Мына заттар қалай аталады?
Табиғи материалдар
Органикалық (жанатын) Бейорганикалық (жанбайтын)
Өсімдік тектес табиғи материалдар Сазбалшық, құм, бор, ермексаз, жұмыр тас, қайыршақтар т. б
Біздің республикамыздың әртүрлі аймағында сол жерге тән өсімдік тектес және бейорганикалық табиғи материал бар.
Табиғи материалдардан жасалған бұйымдардың бөлшектерін жапсыру, біріктіру үшін ермексаз, тіс тазалағыш, аылшын түйреуішін пайдаланамыз.
Табиғи материалдардан композиция құрастырамыз.
«Аққулы көлде» композициясы.
- Аққу қандай құс?
Сарамандық жұмыс
• Қатырма қағазға көк түсті қағаз жапсыру.
• Жұмыртқадан аққу бейнесін жасау
• Құстың мойнын жұмсақ темірден иіп, денесіне ермексазбен біріктіру
• Көл бетіне орналастыру
• Айналасын кептірілген өсімдіктермен әсемдеу.
Топтық тапсырма
I топ
Құмыраны әшекейлеу
ермексаз, моншақ,
жеміс сүйектері
Құстар туралы не білеміз?
II топ
Кірпі жасау
шемішке дәні, ермексаз
o Қазақстанда құстардың 480 түрі бар
o Табиғатқа сән береді
o Олар ағаштағы, жердегі зиянды жәндіктерді жейді.
o Ән салып, көңіліңді көтереді.
o Құстар жемі азайғанда жылы жаққа топталып ұшады.
o Көктемде оралады, ол жақ жылы болады, жұмыртқа шіріп кетеді.
o Бақтың сәні
o Құстарды атуға, жәбірлеуге болмайды.
Уақытың болса тыңдап ал
Құс сұлуы.................................3-4 жасқа дейін сұр қу болып өседі»
...............................30-40 жыл өмір сүреді Қардан да аппақ, үш түс бойынан табылады.
.................................Өте тату құс
«Бесік баласы бес түлейді».......................... Көлде жүзіп келе
деген мақалға сай ол да................................жатқанда үйрек-қаз
3-4 жыл түлеп, шын....................................шетке ысырылып жолды аққуға
айналады................................................береді екен
Сабақты қорытындылау
Табиғи материалдар туралы не білеміз?
Көктемгі гүлдерден, өсімдіктерден не жасауға болады?
Бағалау
Үйге тапсырма
«Аққулы көлде» композициясын жасау
№7 сабақ. Сабақтың тақырыбы: Ағаш кептіру.(практика)
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы: Қауіпсіздік техникасы және еңбекті қорғау - бет 4

text:
Мақсаты. Ағашты көркемдеп өңдеудің ерекшеліктерімен таныстыру. Материалдарды дұрыс таңдай білуге үйрету, құрал-саймандардың қызметімен таныстыру. Ұлттық қолданбалы қолөнер технологиясын меңгертіп, оқушылардың шеберліктерін шыңдау.
Тәрбиелік мақсаты. Оқушыларды ұлттық қолөнерді қадірлеуді, ұлттық салт-дәстүрді сақтап, қастерлеуге тәрбиелеу. Олардың бойындағы эстетикалық сезімдерін, талғамдарын дамыту.
Дамытушылық мақсаты. Ойлау, салыстыра білу, танымдық қабілеттерін дамыту. Көз алдына елестете білу, кеңістіктік ойлауын дамыту.
Сабақ үлгісі. Аралас.
Сабақтың өтілетін жері. Мектеп шеберханасы.
Керекті құрал – жабдықтар. Арнаулы өрнек кесетін пышақтар топтамасы, ара, сүргі, шапқылар, ағаш балға, әртүрлі пішімді егеулер, құмқағаз, қарындаш, сызғыш, ою-өрнектер үлгілері, көшірме қағаздар,т.б.
Пән аралық байланыс. Бейнелеу өнері, сызу, тарих.
Сабақ барысы • Ұйымдастыру кезеңі
• Үй тапсырмасын тексеру
• Жаңа материалды баяндау, түсіндіру
• Сарамандық тапсырмаларды орындау
• Сабақты қорытындылау
• Үйге тапсырма
Сабақты болашақта ағаштан жасалатын бұйымның қандай мақсатта қолданылатынын және оның пішімі, көлемі қандай әрі оған қандай ою-өрнек түсіруге болатынын анықтап алу керектігінен бастаймын.
Және де бұл жұмысқа шығармашылықпен қарап, кірісулерін ескертемін.
Жасалатын бұйымды анықтап алған соң оның көрнекті кескінін салып, осы сурет бойынша бұйымның технологиялық картасын сызуды және қажетті материалды қалай таңдап алу керек екендігін түсіндіруден бастаймын.
.Жұмыс барысында техникалық қауіпсіздік ережелерін қатаң сақтауларын естеріне саламын.
Ағаш ою үшін ағаштың көптеген түрлерін қолданады. Тұрмыста қолданылатын ыдыс – аяқтарды жасау үшін терек, көктерек ағштарын жиі пайдаланады. Өйткені олар жұмсағырақ, кесуге, өңдеуге оңай көнеді.
Ағымдағы нұсқама: а) жұмыс орынын ұйымдастыру;
ә) еңбек тәсілдерін орындаудың дұрыстығын тексеру;
б) ҚТЕ-сақталуын тексеру;
в) қосымша көмек, бағыт-бағдар беру.


title: Қорытынды нұсқама - Сабақтың тақырыбы: Қауіпсіздік техникасы және еңбекті қорғау

text:
Қорытынды нұсқама: а) сипатты қателіктер мен сбептерге талдау жасау;
ә) оқушылардың жұмысын бағалау.
Үйге тапсырма. Дайындамалар әкелу. Жұмыс орындарын жинау, тазалау
Білімділік: Қазақ халқының ою-өрнек түрлерімен таныстырып жасалу жолдарын үйрету.
Дамытушылық: Қол икемділігін дамыта отырып шеберлігін дамыту.
Тәрбиелік: Оқушыларды жұмысты өз бетінше орындауға үйрету өнер ерекшеліктерін танып білу арқылы эстетикалық талғам беру.
Сабақтың әдісі: түсіндіру, сарамандық жұмыс
Сабақтың көрнекілігі: слайдтар, схема, өрнек үлгілері, суреттер.
Сабақтың барысы:
I. Ұйымдастыру кезеңі:
Сәлемдесу, сабаққа дайындығын тексеру
II. Жаңа сабаққа дайындық
Қолөнер бұйымдарын еске түсіру (сандық, домбыра, киіз, кілем, ұлттық киім, зергерлік бұйымдар т. б.)
III. Жаңа сабақ
1. Ою-өрнек сөзінің мағынасы, тарихы туралы түсінік
Біздің ата-бабамыз қолөнерімен айналысқан, сол өнерді жетілдіріп, ұрпағына мұра етіп қалдырып отырған. Барлық жасалған қолөнер заттарын табиғатпен байланыстырып ою-өрнектермен безендірген.
Ою-өрнек деген сөзіміз латын тілінен алынған, "Орнамент” деген ұғымды білдіреді. Мағынасы сәндеу, әсемдеу деген сөзден шыққан.
2. ою-өрнектің қолданылуы, топтары слайд арқылы көрсетіп түсіндіру
Әр өрнектің астарында мағына болады. Мысалы: жұлдыз өрнегі-аспандағы жұлдыз көрінісіне ұқсайды. Ол көбіне кілемдерде жиі қолданылады.
Мүйіз тектес өрнектер-мүйізді бейнелейтін өрнек. Олар ұлттық киімдерде, киіз, алаша бұйымдарында кездеседі.
Геометриялық өрнектер және гүл өрнегі-ағаш бұйымдарында т. б. кездеседі.
3. Ұлттық қолөнер бұйымдарын жасап игеру үшін оюды өзіміз жасай білуіміз керек.
Оқушыларға тапсырма: өз бетінше қарапайым ою түрін ойып қағазға жапсыру.
Балалар әр бұйымның бетін өрнектегенде өрнектерді реттеп орналастыру керек
Ою-өрнек екі жағынан тең болу керек. Мысалы: қошқар мүйіз.
Бұйымға салынатын өрнек түстері бір-бірімен үйлесіп, жарасып түру керек. (слайд суреттер)
4. Қағазды үш бүктеп өрнек жасау тәсілдерін көрсету. (cхема)
5. Оқушыларға тапсырма: қағаздан өрнек қиып, жапсырмалау.
Техника қауіпсіздік ережелерін еске түсіру.
IY. Сабақты бекіту (кестемен жұмыс)
1. Ою-өрнек неше топқа бөлінеді?
2. Жұлдыз өрнегі қандай бұйымдарда қолданылады?
3. Ою-өрнекті рет-ретімен орналастыруды не деп атаймыз?
4. Көбіне қолданылатын өрнек?
Y. Сабақты қорыту
Оқушылардың жұмыстарын талдау.
YI. Үйге тапсырма. оюлар түрін ойып үйрену.
№9 сабақ. Сабақтың тақырыбы: Цилиндр формалы бөлшектерді сызба түрінде көрсету.


Мақсаты: Техникалық-технологиялық мәліметтер.
Міндеттері:
1.Призма формалы бөлшектердің сызбасы және долбары туралы түсінік. Оның жан-жақты (алдынан, сыртынан, оңынан, солынан) көріністері.
2.Бөлшектердің сызбасын оқу ережелері. Ағаш бөліктерін құрастыру тәсілдері (кесу, қима, ұштама, тесік арқылы).
3.Арамен кесудің тәсілдері (көлденең, ұзынынан, қиғаштап кесу).
Көрнекілік. Ағаштан және темірден жасалған дайын материалдар. Техникалық еңбек бойынша оқу кестелері. Техника қауіпсіздігін сақтау бойынша плакаттар.
Құрал-жабдықтар. Слесарлық құралдар.
Топсеруен. Ағаш және темір өндейтін шеберханалар.
І.Ұйымдастыру кезеңі
ІІ.Өткенді еске түсіру
ІІІ.Практикалық жұмыс. Бөлшектерді сызбаға қарап құрастыру. Құрастыру сызбасын оқып түсіну. Жұмысты жоспарлау. Құрастыруға керекті материалдарды дайындау. Құрастырылған бөлшектерді қолмен құм қағаз арқылы өңдеу, тегістеу, бұрандалар арқылы бекіту. Бақылау және өлшеу құралдарымен жұмыс істеу.
Призма формалы бөлшектердің сызбасы және долбары туралы түсінік. Оның жан-жақты (алдынан, сыртынан, оңынан, солынан) көріністері.
Бөлшектердің сызбасын оқу ережелері. Ағаш бөліктерін құрастыру тәсілдері (кесу, қима, ұштама, тесік арқылы).
3Арамен кесудің тәсілдері (көлденең, ұзынынан, қиғаштап кесу).
Қозғалыс берілісінің механизмі туралы түсінік. Тісті және белдікті беріліс. Бұрандалы механизм. Қол бұрғы: құрылысы, қолданылуы.
Оймалы біріктіру және олардың қолданымы. Оймалар кесу құралдары. Металдарды қиыстырып өңдеу. Металдардың механикалық қасиеттері. Өлшейтін және бақылау жасайтын құралдар. Электр шарыққа құралдарды қайрау.
Сабақты бекіту
Сұрақ-жауап әдісі
Үй тапсырмасы
Цилиндр формалы бөлшектерді сызба түрінде көрсету
№10 сабақ. Сабақтың тақырыбы: Қашаумен өрнек ою.
Мақсаты. Ағашты көркемдеп өңдеудің ерекшеліктерімен таныстыру. Материалдарды дұрыс таңдай білуге үйрету, құрал-саймандардың қызметімен таныстыру. Ұлттық қолданбалы қолөнер технологиясын меңгертіп, оқушылардың шеберліктерін шыңдау.
Тәрбиелік мақсаты. Оқушыларды ұлттық қолөнерді қадірлеуді, ұлттық салт-дәстүрді сақтап, қастерлеуге тәрбиелеу. Олардың бойындағы эстетикалық сезімдерін, талғамдарын дамыту.
Дамытушылық мақсаты. Ойлау, салыстыра білу, танымдық қабілеттерін дамыту. Көз алдына елестете білу, кеңістіктік ойлауын дамыту.
Сабақ үлгісі. Аралас.
Сабақтың өтілетін жері. Мектеп шеберханасы.
Керекті құрал – жабдықтар. Арнаулы өрнек кесетін пышақтар топтамасы, ара, сүргі, шапқылар, ағаш балға, әртүрлі пішімді егеулер, құмқағаз, қарындаш, сызғыш, ою-өрнектер үлгілері, көшірме қағаздар,т.б.
Пән аралық байланыс. Бейнелеу өнері, сызу, тарих.
Сабақ барысы
• Ұйымдастыру кезеңі
• Үй тапсырмасын тексеру
• Жаңа материалды баяндау, түсіндіру
• Сарамандық тапсырмаларды орындау
• Сабақты қорытындылау
• Үйге тапсырма
Сабақты болашақта ағаштан жасалатын бұйымның қандай мақсатта қолданылатынын және оның пішімі, көлемі қандай әрі оған қандай ою-өрнек түсіруге болатынын анықтап алу керектігінен бастаймын.
Және де бұл жұмысқа шығармашылықпен қарап, кірісулерін ескертемін.
Жасалатын бұйымды анықтап алған соң оның көрнекті кескінін салып, осы сурет бойынша бұйымның технологиялық картасын сызуды және қажетті материалды қалай таңдап алу керек екендігін түсіндіруден бастаймын.
.Жұмыс барысында техникалық қауіпсіздік ережелерін қатаң сақтауларын естеріне саламын.
Ағаш ою үшін ағаштың көптеген түрлерін қолданады. Тұрмыста қолданылатын ыдыс – аяқтарды жасау үшін терек, көктерек ағштарын жиі пайдаланады. Өйткені олар жұмсағырақ, кесуге, өңдеуге оңай көнеді.
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
Мақсаты: Техникалық-технологиялық мәліметтер.

Міндеттері


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-auipsizdik-tehnikasi-jene-ebekti-orfau.html?page=6#Сабақты_бекіту_Сұрақ-жауап_әдісі_Үй_тапсырмасы_Цилиндр_формалы_бөлшектерді_сызба_түрінде_көрсету__№10_сабақ._Сабақтың_тақырыбы:_Қашаумен_өрнек_ою.


title: Ағымдағы нұсқама - Сабақтың тақырыбы: Қауіпсіздік техникасы және еңбекті қорғау

text:
Ағымдағы нұсқама: а) жұмыс орынын ұйымдастыру;
ә) еңбек тәсілдерін орындаудың дұрыстығын тексеру;
б) ҚТЕ-сақталуын тексеру;
в) қосымша көмек, бағыт-бағдар беру.
Қорытынды нұсқама: а) сипатты қателіктер мен сбептерге талдау жасау;
ә) оқушылардың жұмысын бағалау.
Үйге тапсырма. Дайындамалар әкелу. Жұмыс орындарын жинау, тазалау
С а р а м а н д ы қ ж ұ м ы с. Жаңа тақырыпты түсіндіріп болған соң, әр оқушы өздерінің эскиздері бойынша сызылған технологиялық карталарына сәйкес, қауіпсіздік ережелерін сақтай отырып , сарамандық жұмыстарына кіріседі.
Ағашты таңдап алғаннан кейін, керекті шамада өлшеп, арамен кесіп аламыз.
Сонан соң оны қабығынана аршып, кірлерінен тазалап, сүргімен сүргілеп, өңдейміз.
Дайындаманың тең ортасынан осьтік және центрлік
сызықтарын саламыз. Бұл салынатын оюларымыздың дұрыс салынуына әрі дұрыс көшірілуіне мүмкіндік береді.
Сонан соң дайындаманың бетіне алдын ала дайындалған суретті немесе оюды көшірме қағаз арқылы немесе тікелей қолмен саламыз.
Бұдан соң, қашау мен ағаш балғаның көмегімен суреттегідей бұйымның ішін ойып шығамыз.
Сонан соң екі жақ басының пішіндерін араның көмегімен жуықтатып кесеміз. Қалған жерлерін пышақтың көмегімен оюларды дәлдеп оямыз.Оюларды бітіргеннен кейін бұйымды құмқағазбен жақсылап тазартамыз.
Бұдан соң астаушаның ішкі табанына, ішкі және сыртқы бүйірлеріне оюлар салып, оларды күйдіргіш аппаратпен күйдіреміз.
Күйдіріп болған соң, астаушаны түссіз лакпен кептіре отыра, бірнеше қайтара лактаймыз.
Сарамандық жұмыс кезінде оқушылардың техникалық қауіпсіздік ережелерін қатаң сақтауларын үнемі басты назарда ұстап отырамын және жұмыс барысында еңбек тәсілдерін орындау барысын қадағалап отырамын.
№11 сабақ. Сабақтың тақырыбы: Ағашты тесу. Құралдар. Ағашты тазалау.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-auipsizdik-tehnikasi-jene-ebekti-orfau.html?page=7#Қорытынды_нұсқама:_а)_сипатты_қателіктер_мен_сбептерге_талдау_жасау;_ә)_оқушылардың_жұмысын_бағалау._Үйге_тапсырма._Дайындамалар_әкелу.


title: 5 - Сабақтың тақырыбы: Қауіпсіздік техникасы және еңбекті қорғау

text:
4
5
Мақсаты. Ағашты көркемдеп өңдеудің ерекшеліктерімен таныстыру. Материалдарды дұрыс таңдай білуге үйрету, құрал-саймандардың қызметімен таныстыру. Ұлттық қолданбалы қолөнер технологиясын меңгертіп, оқушылардың шеберліктерін шыңдау.
Тәрбиелік мақсаты. Оқушыларды ұлттық қолөнерді қадірлеуді, ұлттық салт-дәстүрді сақтап, қастерлеуге тәрбиелеу. Олардың бойындағы эстетикалық сезімдерін, талғамдарын дамыту.
Дамытушылық мақсаты. Ойлау, салыстыра білу, танымдық қабілеттерін дамыту. Көз алдына елестете білу, кеңістіктік ойлауын дамыту
Ара ағаш кесу үшін қолданылатын құрал.
Аталғы екі қолмен ұстап, ағаштың қабығын аршитын қисық пышақ.
Байтесе шаңырақ ағашын беттеп шауып, белгілі қалыпқа келтіретін құрал.
Балта өткір жүзді, ағаш шабатын сабы бар құрал.
Жоңғы ағаш жонатын құрал.
Қобы ағаштың бетін оюлап, өрнек салуға арналған аспап.
Қолағаш.қазық, қада қағуға арналған құрал, тоқпақ.
Қуысқұлақ ағшты үңгіп шабу үшін,екі шетін ішіне қарай иілдіре жасайтын шот.
Мор үйшілердің ағашты қыздырып, ию үшін қойдың қиын тұтатып, бықсытып жаққан оты бар шұңқыр жер.
Пышқы араның ағаш кесетін кішірек түрі.
Сарнақ киіз үй сүйегіне (уық, кереге) сыздық салатын, әр жерінде тісі бар құрал.
Сүргі ағашты өңдеу, тегістеу үшін қолданылатын құрал.
Сықауырын езге салған ағашты қатты қысып, басып тұрып, түзейтін не бүгетін ағаш құрал.
Тез киіз үй сүйегін: уық, кереге т.б. жасалатын ағаштарды морланғаннан кейін, түзейтін не бүгетін ағаш құрал.
Ұңғуыр ағашты ұңғып, белгілі қалыпқа келтіретін құрал.
Үскі ағшты тесетін іші қуыс біз.
Шапашот имек ағашқа сапталған, ағаш шабатын құрал
№12 сабақ. Сабақтың тақырыбы: Ағаш бұйымдарын көркемдеп өңдеу.
Сабақтың мақсаты: Оқушыларға ағашты көркемдеп өңдеу әдістерін меңгерту үшін әр түрлі станоктардың жұмыс атқару операцияларымен таныстыру.
Дамытушылық мақсаты: Оқушылардың икемділігін, іскерлігін, шеберлігін қалыптастырып, ұқыптылыққа баулу.
Тәрбиелік мақсаты: Оқушыларға еңбек және эстетикалық тәрбие беру.
Сабақтың түрі: Сарамандық сабақ.
Сабақтың оқыту әдісі: Әңгімелесу, сарамандық және өз бетімен жұмыс істеу.
Көрнекілік: пышақ , сызғыш, қалам.
Жоспары:
1. Ұйымдастыру кезеңі.
а) Оқушыларды түгелдеу
ә) Жұмысты ұйымдастыру
2. Өткен материалды қайталау.
3. Жаңа сабақ.
4. Сарамандық жұмыс
5. Бекіту
6. Бағалау
7. Үйге тапсырма
Сабақтың барысы: Өткен тарихымызды білмей бүгінгі күннің қадіріне жету, болашақты болжай білу өте қиын. Ата – бабамыздың жинақтаған рухани байлығының қоры ұшан – теңіз. Ата – баба жасаған бұл рухани байлықтар қазіргі таңда да өз құндылығын жойған емес. Бұлардың барлығы баршаға бірдей қазына. Сол мәдени асыл мұраларды зерттеп, танып білу, бағалай білу біздердің, кейінгі ұрпақтың абыройлы да азаматық, ұлттық парызы. Қасиетті қазақ даласында талай ұста, зергер, құсбегі, сал – сері, тігінші, өрімші, балгер – бақсы өтті.
Сымнан сақина жасау технологиясы:
1. Сымның шетін жұмыр тістеуікпен қысу, ол тістеуіктің қысқан жерінен сәл шығып тұруы тиіс.
2. Сол қолдың бас бармағымен сымның үстіне қойып, неғұрлым тісіне жақын ұстайды.
3. Оң қолмен тістеуікті оңға қарай айналдырып, сымды мүмкіндігінше шеңбер жасап майыстырады.Бұдан кейін жұмыр тістеуікпен қысады.
4. Сымды қысып, дөңгелек сақинаға айналғанша майыстыра береміз.
5. Бұйымды тазартып, өңдейміз.
Сабакты бекіту:
1 .Сымкәптеу дегеніміз не?
2.Сымкәптеу өнерінің неше Typi бар?
З.Бұралған сымды өрнек жасауға қолданар алдында неше тәсілмен таптайды?
4.Сымға өрнекті калай бекітеді?
5.Сымның қандай түрін білесіндер?
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-auipsizdik-tehnikasi-jene-ebekti-orfau.html?page=9#II_._Сабақтың_құрылымы:_-сабақтын_тақырыбы_мен_мақсатын_таныстыру._-оқушылрды_өткен_сабақ_бойынша_сұрау._Өткен_тақырыпты_тексеру

title: Окушы білімін бағалау, көтермелеу, мадақтау

text:
Окушыбілімін бағалау, көтермелеу, мадақтау. Үйге тапсырма: Мәтінді оқу , Сымнан жасалатын өрнектердің суретін салып келу.
№13 сабақ. Сабақтың тақырыбы: Ойма (резьба) арқылы біріктіру. Ойма түрлері Тәрбиелік максаты: өз алдына мақсат қойып, сол мақсатқа жете білуге, тапсырманы уақында орындауға, өз еңбегін бағалауға тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: Аралас
Сабақтын көрнекілігі:сабақтың жоспары, сабақтың тақырыбы бойынша плакат, планшет ұстагышы, токарлы станоктар, кұралсаймандар, щтангенциркульдер, дайындама,тетіктерің эталоны, щетка-сметка, очки,сызбалар тақтада
Өндірісі оқыту жұмысының қөлемі: Оқу тетіктер.
Сабақтың барысы: Ұйымдастыру болімі: -Оқушылармен амандасу.
-Оқушыларды түгендеу.
-Оқушылардың сабаққа әзірлігін тексеру.
II . Сабақтың құрылымы: -сабақтын тақырыбы мен мақсатын таныстыру.
-оқушылрды өткен сабақ бойынша сұрау.
Өткен тақырыпты тексеру Сұрақ:-Қескіштің кандай турлерін білесіндер? Жауап:- а. Тура өтетін кескіш
б. Бүгілген кескішпен ,в. Тартып созылған кескіш
г. Майыстырылған кескіш ,д. Дөңгелек кескіш ,е. Тік кескіш ,з. Ойма кескіш
Сұрақ: – Колданылатын өлшем инстументерді атап берініз? Жауап: – а .штангенциркуль
б . микрометр ,в . колибр – пробка ,г . сызғыш
Сұрақ: – Станоктың бөлшектерін сұрау ? Жауап: – Алдыңғы топай дайындаманы бекіту үшін қызмет етеді жәнеде оған айнамалы қозғалыс береді.Жауапты бөлімі айналдырық-жылдамдык корабынын негізгі білігі, дайындамаға айнамалмалы берілісі үшін, сонымен қатар айналдырықтың айналым санының өзгеруі үшін кызмет етеді.
Берілістер қорабы-жүрістік бұрама мен жүрістік бөлігіне айналым беретін және де берілістер мөлшерін өзгертетін механизм.Айналмалы қозғалыс берілістер қорабына кері қимылды механизм мен ауысымды тісті доңғалақтармен гитараның көмегі арқылы айналдырықтан беріледі.


Сабақтың тақырыбы: Қауіпсіздік техникасы және еңбекті қорғау
Оқу шеберханаларында еңбекті қорғау
Еңбек қорғаудың негізгі міндеті — заң актілері жүйелерін және оларға сәйкес әлеуметтік - экономикалық, техникалық, тазалық сақтау және ұйымдастыру шараларын талдап, орындау болып табылады, мұның бәрі еңбек процесі кезінде денсаулық сақтау қауіпсіздігін және оқушының еңбек қабілеттілігін қамтамасыз етеді.
Еңбек қорғауға еңбек заңдылықтары, қауіпсіздік техникасы және өндірістік санитария жөніндегі мәселелер кіреді. Барлық оқушылар жұмыс істеудің қауіпсіз әдістерін үйреніп, игеруге және қауіпсіздік техникасы ережелерін жақсы білуге міндетті. Белгілі тапсырмамен жұмысқа кірісетін әрбір оқушы қауіпсіздік техникасы, бойынша алғашқы нұсқаулар алғаннан кейін ғана іске кірісу керек.
Жұмыс нұсқаулары кезінде оқушылар шеберханадағы тәртіп ережелерімен танысады, жарақат туғызатын негізгі себептердің, жабдықтардың, құрал - саймандардың, әсіресе электр жүйелерінің ақауларын және т. б. жұмыс істеудің теріс әдістерін естіп біледі. Жұмыс орнында нұсқауды мұғалім жүргізеді, ол жұмыстың қауіпсіз әдістерін, техникасын түсіндіреді, электр қауіпсіздігі, жұмыс орнын ұстау тәртібі, оқу механизмдерінің құрылысын, жұмысқа қосу ережелерін, станоктарды тоқтату, тексеру және майлау туралы мағлұмат береді.
Ағаш шеберханаларындағы жарақаттанудың негізгі себептері:
• жабдықтардың дұрыс орналастырылмауы;
• қорғаныш қалқаңдарының мүлдем болмауы немесе жетіспеушілігі;
• іске қосқыш аппараттардың қанағатсыз күйде болуы;
• жұмыс істеудің қауіпсіз әдістерін оқушылардың нашар білуі;
• құрал - саймандар талаптарға сәйкес келмеуі;
• құрал - саймандардың жүзі өткір болмауы;
• мұғалімнің қауіпсіздік ережелерін дұрыс бақыламауы т. б
Сондай - ақ шеберханалардағы жабдықтардың орналасуы, оқушылардың ары - бері өтуі есептелуі және олардың жүру жолдары қысқа болуы тиіс. Станоктардың орнығуы мықты, қозғалыссыз, жұмыс кезінде ешқандай тербеліссіз болуы талап етіледі. Оқушылардың бойына сәйкес, ал аласа оқушыларға арнаулы, жылжымалы баспалдақ жасалынуы міндетті. Жабдықтардың өзі сенімді қалқалармен, шаңдарды, қиқымдарды, ағаш ұнтақтарын сорып алатындай желдеткіштер, сондай - ақ кесілген материалдарды беріп тұратын механизмдермен қамтамасыз етілуі керек. Кескіш аспаптардың (ара, фрез, пышақ, қайрақ қалпақшасы) жұмыс бөлігі өңделетін материал мен аспап өткен кезде ашылатын, сонан соң автоматты жабылатын қоршаумен жабылуы қажет Мұның өзі өңделетін материалдың биіктігі мен енінің көлеміне сәйкес болады, қоршау мен сақтандырғыш құрылғы қалдықтардан тазартуды қиындатады. Бойлығына қарай кесуге арналған дөңгелек жүзді станоктарда жұмыс істеу қауіпті болады. Сондықтан оқушыларға ондай станоктармен жұмыс істеуге мүлдем тыйым салынады. Кесу, арнайы шикізатты дайындау жұмыстарын мұғалімнің өзі орындауға міндетті.
СТД - 120М ағаш жону станогінде жұмыс істеген кезде оған жонылатын шикізатты дұрыс таңдап алу керек. Жонылатын ағаш жарықсыз, сызатсыз, шіріксіз болуға тиіс, егер бұл талаптар ойдағыдай орындалмаса, жонылып жатқан бұйым сынып, жарақаттауы мүмкін. Сондықтан мұғалімге тексертіп алу - міндет. Жасайтын бұйым станокқа орнықтыру ретімен мықты бекітілуге тиіс. Оның артқы бекініс штогына міндетті түрде май жағу керек. Жұмысты бастар алдында мұғалімге тексертіп, бұйымның мықтылығына және талаптарға сай екеніне көз жеткізгеннен кейін мұғалімнің рұқсатымен ғана станок іске қосылуға тиіс. Жонуға арналған станок пышақтары өткір әрі саптары талапқа сай болуы керек. Егер талапқа сай келмесе, жонылып болайын деген бұйымды істен шығарады немесе жарақаттауы мүмкін. Бұйымды жону кезінде станок ағаш бұйымы мен тіреуіштің ара қашықтығы 3 - 5 мм болуға тиіс. Егер ара қашықтығы одан көп болып кетсе, нақтылы өлшеммен шығарып өндеу қиынға түседі. Әсіресе сыртқы және ішкі бөліктерін нақтылы өлшеммен тегістеу кезінде өте қиынға соғады, тіпті үлкен ара қашықтықты өлшеу арасына пышақ тіреліп, жарақат¬тауы да мүмкін. Сондықтан айналып тұрған ағаш бұйымы мен тіреуіштің ара қашықтығын үнемі бақылап, қадағалау керек.
Электр қауіпсіздігі. Әрбір шеберханадағы станоктардың ток өткізгіш сымы арнаулы кабельге жалғанып, темір түтікшенің ішімен жүргізілуге тиіс, әсіресе кабель еден үстімен өтетін жерлерде аса үлкен жауапкершілікті талап етеді, өйткені ауыр құрал немесе зат кабельдің үстіне түссе, ол қауіпті, тіпті күрек ұшы да оны жарақаттауы мүмкін. Труба ішімен жүргізілген кабельдің ұзындығы да еден үстінде өте қысқа орынды қамтуға тиіс және ол аяқ астында кедергі келтірмеу керек, яғни оқушылар жүрмейтін жерді, плинтус жағалауын т. б. қамтуға тиіс. Егер есіктің табалдырығынан өтсе, онда труба беті шалынбайтындай, қауіпсіз қорғаныш ағашымен жабылуы керек. Арнаулы кабельден ток күші келетін труба еден үстімен станок жанынан жоғары көтеріліп, станокқа жалғанатын биіктік деңгейінде бітуге тиіс. Шеберханадағы барлық станоктарға ортақ тоқ күшін қосуға және ажыратуға арналған жалпы қалқан міндетті түрде болады. Ол қалқан негізгі оқу шеберханасынан тыс, арнаулы жерде орналасуы міндет.
СТД - 120М және басқа станокпен жұмыс істеген кезде ток сымындағы шағылыс ұшқындарын, станоктың айналу жылдамдығы бәсеңдегенін немесе күйік иісін байқасаңдар, дереу мұғалімге хабарлау керек. Ондай жағдайларда станокты тоқтатып, өшіру міндет.
Өрт қауіпсіздігін сақтау. Оқу шеберханаларында көптеген жұмыстар үлгі ретінде істеледі. Мысалы, арнаулы плитада желім дайындау, электр муфельді пешпен жұмыс істеу, электр қайрағымен бұйымдардың шетін өндеу немесе пышақ қайрау, фреза станогімен жұмыс істеу т. б. жалпы шеберханалар, әсіресе ағаш шеберханасы аса жоғары өрт қауіпсіздігін сақтау ережелерін талап етеді.
Оттың шығу себептері:
• ток күшіндегі жалғамдардың осал болуы;
• станоктарды бақылау қосқыштары (контроль включатель) контактілерінің әлсіздігі;
• қайрақ станогінде ағаш ұнтақтарының шоғырлануы;
• ашық және арнаулы жабық плиталардың талапқа сай қолданылмауы;
• муфельді пешпен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелердің қолданылмауы және онда өңделген темірлердің арнаулы орындары болмауы;
• үтікпен, ағаш майыстыру пешімен жұмыс істеу кезінде талаптардың орындалмауы;
• оқушылардың білім дәрежесінің төмендігі т. б.
Оқу шеберханасында өрт қауіпсіздігіне арналған арнаулы құралдар міндетті түрде болуға тиіс.
№2 сабақ. Сабақтың тақырыбы: Ауыл шаруашылығы өндірісінің техникасы мен технологиясы
Сабақтың мақсаты:
а) білімділігі. Оқушыларға өсімдіктердің көптүрлілігін және маңызы жайлы түсінік беру, білімдерін арттыру.
ә) тәрбиелілігі. Оқушыларға өсімдіктердің маңызы, көптүрлілігі жайлй түсіндіріп, олардың дүниетанымдық көзқарасын қалыптастыру, өсімдіктерді қорғауға тәрбиелеу.
б) дамытушылығы. Оқушылардың өсімдіктердің адам өмірі үшін маңызын өз бетінше ойлау қабілетін дамыту.
Сабақтың көрнекілігі: Өсімдіктер туралы кітап, Өсімдіктің суреттері, өсімдіктердің кеппе шөбі, жеміс-жидек муляжы, тірі өсімдіктер, интерактивті тақта,
Сабақтың әдісі:СТО әдісі, сұрақ – жауап, баяндау, қорыту, жартылай іздену.
Сабақтың түрі: Дәстүрлі
Пәнаралық байланыс: биология, табиғаттану, экология, зоология, әдебиет.
Сабақтың барысы: І . Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау.
ІІІ. Жаңа сабақ.
ІҮ. Қорытындылау
Ү. Бағалау
ҮІ. Үйге тапсырма беру.
І. Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен сәлемдесіп, оқушыларды түгелдеу, сабаққа дайындау.Оқушылардың назарын аудару.
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау
Оқушылардан үйден жан-жануарларға жазған хаттарын оқыту.
ІІІ. Жаңа сабақ түсіндіру.
Оқушылардан өсімдіктер туралы қандай мақал – мәтел, жұмбақтар туралы сұрау.
Өсімдіктердің түрлері өте көп.Өсімдіктер жер шарындағы оттегіні жасаушы және зиянды газдардан тазартушы болып табылады.
Өсімдіктер әлемі – тірі табиғаттың бір бөлігі.Адамзаттың да, жануарладың әлемінің де өмірі шынында да осы өсімдіктер дүниесіне тығыз байланысты. Әлемде көзге көрінетін өсімдіктер әр алуан. ХҮІІІ ғасырда швед ғалымы К. Линней өсімдіктердің көптеген түрлерін анықтап, 6000 түрі ғана белгілі болды.
Өсімдіктің таралу жолдары әртүрлі. Климаты суық жерлерге қарағанда жылы тропикалық және субтропикалық жерлерде өсімдіктің түрлері де өте көп.
Мысалы: Гренландия аралында – 390 түрлі
Сахарада – 300 дей
Бразилияда – 40 000 түр
Индияда – 21 000 түр
Қытайда – 20 000 түр
Африканың тропикалық аудандарында – 13 000 өсімдік түрі кездеседі.
Жер бетіндегі табиғат жағдайлары әр жерде әртүрлі. Бір жерде үнемі жаз, екінші жерде үнемі қыс , ал тағы бір тұста жылдың барлық мезгілдері айқын байқалады.
Өсімдіктер құрлықта және суда, тундра мен шөл далада , тауларда және мұздықтарда да кездеседі.
Экватор маңы сияқты жыл бойы жаз болып тұратын аймақтарда жылу сүйгіш өсімдіктер мен жемістер өседі. ( мысалы. ЗӘЙТҮН, МАНДАРИН, БАНАН
Шөл далаларда ыстыққа төзімді және суды үнемді әрі аз пайдалануға бейімделген өсімдіктер өседі. Мысалы: сексеуіл бірнеше айлар бойы сусыз тіршілік етуге бейім.
Мұхиттар мен теңіздерде, өзендер мен көлдерде балдырлар , теңіз капустасы және маржанды рифтерде өсетін ерекше өсімдіктің түрлері өседі.Бұл өсімдіктер су жануарларына қорек болып қана қоймай, судың құрамындағы заттардың тепе-теңдік жағдайына әсер етуші.
Өсімдіктер табиғатта үлкен роль атқарады.. Жануарлар алуан түрлі өсімдіктермен қоректенеді. Адам өз тіршілігінде көптеген мәдени өсімдіктерді пайдаланады. Егістіктермен мал жайылымдары ауыл шаруашылығының қайнар көзі болып табылады.
Өсімдіксіз біз көріп жүрген табиғат мұндай көркем, әрі сұлу болмас еді. Қызыл жасыл түспен боялмаған гүлдерсіз ешқандай қаланың , ауылдың көркі сұлу болмас еді.
Өсімдіктерден сонымен қатар ағаштар, құрылыс материалдары ( кітап, дәптер ) жасалынады. Тастай темір ағашты самшат деп аталады.
Ең биік ағашты – эвкалипт дейміз.
Ең биік шөпті – бамбук дейміз,
Өсімдіктердің мәдени және дәрілік түрлері болады.
Мәдени өсімдіктерге – азық – түліктер, майлы дақылдар. Мысалы: картоп, жүгері күріш ,бидай ,күнбағыс , мақта, темекі т.б.
Ал бидай – нан атасы. Ал жүгеріні дала аруы деп те атаймыз.
Күріштің отаны – Үндістан
Картоп, жүгері, мақта , күнбағыс, темекінің отаны – Америка . Бұл өсімдіктерді Еуропаға алғаш алып келгендер теңіз саяхатшылары.Қазір дүние жүзінде адамдар егіп, өсіретін мәдени өсімдіктердің 200 мыңдай түрі бар. Олардың арғы тегі жабайы өсімдіктер.
Табиғатта өсетін өсімдіктердің адамдарға тигізетін пайдасы өте көп.Олардың біразын тамаққа пайдаланса, бір тобын әр түрлі шаруашылыққа пайдаланады.Өсімдіктерден дәрі – дәрмек, бояулар алынады.Картоптан крахмал мен спирт алынады, ал мақта – матаның негізгі шикізаты . Қарағай, пияз, сарымсақ сияқты өсімдіктер ерекше фитонцид деген затты бөліп шығарып, ауру қоздырушы бактерияларды өлтіреді. Адам өміріне қажетті ауаны оттегімен байтып отырады. Дүние жүзіндегі аса пайдалы өсімдіктерді қолдан өсіріп, елден елге таратқан да адамдар. Мәдени өсімдіктерді адам қолдан өсіреді.
ІҮ. Қорытындылау.
1. Өсімдіктер жер шарында біркелкі таралған ба ?
2. Суық жерлер мен мен жылы жерлердегі өсімдіктердің ұқсастықтары мен айырмашылықтары қандай ?
3. Өсімдіктер адамның тіршілігінде қандай рөл атқарады?
Ү. Бағалау.
Сабақ айтқан, сабаққа белсене қатысқан оқушыларға баға қойылады.
ҮІ. Үйге тапсырма беру.
№3 сабақ. Сабақтың тақырыбы: Көкөністерді арам шөптен, зиянкестерден, аурудан қорғау
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы : «Қауіпсіздікті сақтайық» «Қауіпсіздікті сақтайық» жобалық жұмысы

text:
Сабақтың ортасы
35 мин.
|
Жоба белгілі бір тақырыпқа жүргізілетін зерттеу жұмысы. Зерттеу нәтижемен аяқталуы тиіс.
Жұмыс барысы :
Информатика кабинетіндегі қауіпсіздік ережелерін қайталау.
Интернет желісіндегі қауіпсіздік ережелерін қайталау.
Қауіпсіздік ережелері туралы постер жасау.
Жоба туралы әңгімелесу.
А деңгейі :
Анар мен Самат компьютер алдында қандай ережені бұзды ?
В деңгейі :
Браузер арқылы https://presidentlibrary.kz/kk/nmuseumсілтемесіне кір. Қандай ақпаратпен таныстың ? Интернетке кіргенде қандай қауіпсіздік ережелерін сақтадың ?
С деңгейі :
Екі топқа бөлініңдер. Информатика каинетіндегі және желідегі қауіпсіздік ережелері туралы постер жасаңдар.
Информатика каинетіндегі қауіпсіздік
|
Желідегі қауіпсіздік
|
1
|
1
|
2
|
2
|
Қорытынды :
Қандай жоба жасадың ? Әңгімеле.
|
Компьютер кабинетіндегі қауіпсіздік ережесін білу
Интернетте жұмыс істеу кезінде абай боуы керек
Берілген тапсырмаларды орындау
Дәптерге тапсырмаларды орындайды
|
Оқушылардың жауап беруіне қарай смайликтермен бағалау
Тапсырмаларды орындау барысына қарай бағалау
|
|


title: Сабақтың тақырыбы : «Қауіпсіздікті сақтайық»


title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы: Ақуыздар. Ақуыз молекулаларының құрылымы Бөлім: 11. 2B тірі ағза химиясы

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі:
(Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Топ ережесін еске түсіру.
Топтастыру.
|
Оқушыларды топтарға біріктіруді ұйымдастыру:
Фигуралар көмегімен оқушыларды 3 топқа біріктіру.
I – Үшбұрыштар тобы
II – Дөңгелектер тобы
III – Төртбұрыштар тобы
|
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
|
Фигуралар салынған конверт
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.
Өзгенің пікірін толықтырады.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Салауатты өмір сүру үшін ересек адамдар күніне ақуыздың қанша мөлшерін қабылдауы қажет?
Ақуыздар ағзаға қалай түседі және ол одан әрі қандай заттарға ыдырайды?
Ақуыздарға бай өнімдердің тізімін жасаңыз
|
|


Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
15 мин.
|
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
|
Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
|
Видеоролик
|
Топтық жұмыс
6 мин
|
Тапсырмалар айдарындағы 1-тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
Әр жұп өз тақырыпшалары бойынша шағын постер құрастырып, ақуыздың қызметі жайлы толық ақпарат берулері керек.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
әр топ өз постерін түсіндіреді
|
ДК экраны
11-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
Жеке жұмыс
5 мин
|
Тапсырмалар айдарындағы 2-тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
Ақуыздар ағзаға қалай түседі және ол одан әрі қандай заттарға ыдырайды кестеге құру
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
- тірі ағзалардағы белоктың қызметін сипаттайды;
- кестені толтырады
|
ДК экраны
11-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
12 мин.
|
|


title:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі


title: «Аяқталмаған сөйлем» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Ақуыздар. Ақуыз молекулаларының құрылымы Бөлім: 11. 2B тірі ағза химиясы

text:
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөзі» әдісі
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді?Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


title: Сабақтың тақырыбы: Ақуыздар. Ақуыз молекулаларының құрылымы Бөлім: 11. 2B тірі ағза химиясы

text:
Кейбір оқушылар үшін: белоктың химиялық қасиеттерін топшылайды
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-auizeki-sojleu-stili-men-korkem-edebiet-stili-s.html#5._Ауызекі_сөйлеу_стилінің_мақсаты_Ауызекі_сөйлеу_стилінің_мақсаты_–қатынас_жасау.___6._Ауызекі_сөйлеу_стилінің_ерекшелігі

title: Сабақтың тақырыбы Ауызекі сөйлеу стилі мен көркем әдебиет стилі Сабақ мақсаттары

text:
Бекітемін
|
Мектеп: «К.Бозтаев атындағы қазақ мектеп-гимназиясы» КММ
|
Пәні: «Сөз өнері» (
|
|
Күні: 10.12.2019 ж.
|
Мұғалімнің аты-жөні:Сабырбекова А.С.
|
|
Сынып:
|
8
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
|
Сабақтың тақырыбы
|
Ауызекі сөйлеу стилі мен көркем әдебиет стилі
|
|
Сабақ мақсаттары:
|
Барлық оқушылар орындай алады: қазақ тіліндегі ауызекі сөйлеу стилі туралы түсінік береді.
|
|
Оқушылардың көпшілігі орындай алады: Өз бетінше жеке жұмыс жасай алады
|
|
Кейбір оқушылар орындай алады: талдау жасайды.
|
|
Бағалау критерийлері:
|
қазақ тіліндегі ауызекі сөйлеу стилі туралы түсінік береді.
талдау жасайды.
|
|
Тілдік мақсат:
|
Оқушылар орындай алады: қазақ тіліндегі ауызекі сөйлеу стилі туралы түсінік береді.
|
|
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: Ауызекі сөйлеу стилі мен көркем әдебиет стилі
|
|
Талқылауға арналған сұрақтар: Стиль дегеніміз не?
Тіл стильдері нешеге бөлінеді?
Кітаби тіл стилі өз ішінен нешеге бөлінеді?
Көркем әдебиет стилінің қолданылуы.
Ресми іс – қағаздар стилінің қолданылуы.
Ғылыми стильдің қолданылуы.
Публицистикалық стильдің қолданылуы.
|
|
Құндылықтарға баулу
|
Оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыту,
|
|
Пәнаралық байланыс
|
Әдебиет
|
|
Алдыңғы оқу:
|
Ауызекі сөйлеу стилі мен көркем әдебиет стилі туралы біледі
|
|
Жоспарлан-
ған уақыт:
|
Жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың__басы_3_мин_5_мин__І._Ұйымдастыру'>Сабақтың
басы
3 мин
5 мин
|
І. Ұйымдастыру. Оқушылармен сәлемдесу.
2.Оқушылардың сабаққа қатысуын қадағалау.
3.Психологияық жағымды орта қалыптастыру мақсатында «Бүгін көңіл- күйлері -ңіз қалай? деген сұрақты қоя отырып,оқушылардың көңіл-күйін анықтаймын.
Сыныпты топқа бөлу: «Қағаз қиындылары» Бірнеше құттықтау қағаздарын топ құрамындағы оқушылар саны бойынша беске, алтыға жыртып, оларды араластырып, оқушыларға таратып беру керек. Оқушылар қиықтарды құрастырып бүтін сурет шығарады. Сол арқылы топтарға бөлінеді. Үй тапсырмасын сұрау. Ауызекі сөйлеу стилі мен көркем әдебиет стилі Бағалау . Мадақтау. Жарайсың, тамаша!
|
Қима қағаздар,
|
Сабақтың
ортасы
2 мин
8мин
2 мин
3 мин
2мин
5мин
2мин
|
Ой қозғау. Күнделікті қарым - қатынас, негізінен, ауызекі тілдесу арқылы жүзеге асады. Ауызекі сөйлеу барысында өзіндік мақсат, тілдік құрылым, қолданыс ерекшеліктері байқалад
Топтық жұмыс. Стиль дегеніміз не?
-Стиль-сөйлеушінің(жазушының)белгілі бір тақырыпқа қатысты сөз
саптау шеберлігі, тәсілі.
4. Ауызекі сөйлеу стилінің қолданылу аясы
Ауызекі сөйлеу стилі адамдармен еркін әңгіме кезінде қолданылады.
5. Ауызекі сөйлеу стилінің мақсаты
Ауызекі сөйлеу стилінің мақсаты –қатынас жасау.
6. Ауызекі сөйлеу стилінің ерекшелігі
Ауызекі сөйлеу стилінің ерекшелігі сөздер мен сөз тіркестерін еркін қолдану, даярлықсыз өткізілуі.
7. Ауызекі сөйлеу стилінің тілдік құралдары
Ауызекі сөйлеу стилінің тілдік құралдары қарапайым сөздер және сұраулы, лепті сөйлемдер жиі қолданылады ,көбіне диалог түрінде келеді.
Көркем әдебиет оқиғаны сурет бейнесінде баяндайды , танытады:
Оқиға , кейіпкерлердің іс- әрекеті , сөзі , мінезі , келбеті қатысып баяндалады .Оқиға болған күннің реті , жер жағдайы аталады . Мұны оқиғаны образды түрде бейнелеу дейді . Көркем әдебиет оқиғаны баяндауда автордың әсерін , сезім-күйін қоса қатыстырады.
Көркем әдебиет стиліне тән ерекшелік мынадай:
1.Образды сөздер мол қатысады.
2.Экспрессивті сөздер мол болады.
3.Мәтінге ритм,интонация әсерлілік құру үшін көп қатысады.
Мысалы: Өлең -- сөздің патшасы,сөз сарасы,
Қиыннан қиыстырар ер данасы.
Тілге жеңіл,жүрекке жылы тиіп,
Теп-тегіс,жұмыр келсін айналасы.
Дескриптор: талдау жасайды Жұптық жұмыс. Күнделікті өмірдің барлық саласында сөйлеу тілі кеңінен қолданылатындықтан, ауызекі сөйлеу стилі бірнеше түрге бөлінеді: 1) дидарластық сөз (әңгімелесуі, сұхбаттасу); 2) полемикалық (пікірталас) сөз; 3) көпшілікке арналған сөз (баяндама, лекция). Жеке жұмыс. Мәтінмен жұмыс Дескриптор: ізденіс жұмысын жасайды
|
|
Сабақтың
соңы
3 мин 3мин
|
|


title: Бекіту тапсырмалары Кері байланыс

text:
Бекіту тапсырмалары Кері байланыс . «3Қ» әдісі. Оқушылар сабақ бойынша өз ойларын, ұсыныс-тілектерін үш «қ» дыбысы бойынша қорытындылап, жазып жеткізеді. Маған қиын болды. Маған қажет болды. Маған қызық болды. Рефлекцияны оқу
|
|
Үйге тапсырма 1 мин
|
Ауызекі сөйлеу стилі мен көркем әдебиет стилі
|
|
Бағалау 1мин
|
Журналға жазылатын комментарий жазылады
|
|
Қосымша ақпарат
|
|
Саралау. Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау.Оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
|
|
|
|
|
|
Рефлексия
Сабақ \оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
________________________________________________
|
|
|


title: Қорытынды баға - Сабақтың тақырыбы Ауызекі сөйлеу стилі мен көркем әдебиет стилі Сабақ мақсаттары

text:
Қорытынды баға Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:_____________________________________________________________________________________
2:_____________________________________________________________________________________
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:_____________________________________________________________________________________
2:_____________________________________________________________________________________
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
1.____________________________________________________________________________________
2_____________________________________________________________________________________


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-auizeki-sojleu-stili-men-korkem-edebiet-stili-s.html#Бағалау_критерийлері:__қазақ_тіліндегі_ауызекі_сөйлеу_стилі_туралы_түсінік_береді._талдау_жасайды.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-auizeki-sojleu-stili-men-korkem-edebiet-stili-s.html#Топтық_жұмыс._Стиль_дегеніміз_не_-Стиль-сөйлеушінің(жазушының)белгілі_бір_тақырыпқа_қатысты_сөз_саптау_шеберлігі,_тәсілі.__4._Ауызекі_сөйлеу_стилінің_қолданылу_аясы


title: Таэквондо - Сабақтың тақырыбы : «Аулақ бол жаман әдеттен»

text:
Байланысты: Тәрбие сағаты «Аулақ бол жаман әдеттен».
Таэквондокорейше태권도, 跆拳道 – [тхэгвондо]), спорттың бір түрі, шығыс күрестеріне жатады, кәріс халқының ұлттық спорттың, күрестің түрі саналанады.
2000 жылдан бастап Олимпиядалық спорттың түрі болып саналады. Таэквондо бір жағынан ежелгі спорттың түрі, бір жағынан жаңа замандық жүйе болып табылады. Таэквондо ежелгі кәріс принциптеріне, ежелгі күрес түрлеріне сүйінеді. Бірақ қазіргі таңда таралған таэквондоның қалпы 20-ыншы ғасыр шамасында пайда болған. (Т.Нұржан)
Енді біздің сыныбымыздың спортшыларының өнерлерін тамашалауға рұқсат етіңіздер!
(спортшылар өнері)
Адамның тірек-қимыл жүйесінің тазалығы. (Қ.Нұржан)
- Шынығу жаттығуларымен жүйелі айналысу керек;
- Есіңде болсын, шынығу жаттығуларымен шамадан тыс айналысқан да қауіпті;
- Әртүрлі еңбек қозғалыстарынан кейін, ағзаңды ширататын жаттығулар жасаған дұрыс;
- Дене бітіміңді дұрыс қалыптастыру керек;
- Ауыр заттарды көтеру зиян;
- Орындықта дұрыс отыру керек;
- Жеткіншектерге биік өкше, тар аяқ киім киген өте зиян.
Тыныс алу жолдары тазалығының негізгі ережелері. (Наиль)
- Бір қалыпты және терең тыныс алу керек;
- Үлкен күш жұмсауды қажет ететін қозғалыс әрекеттері тыныс алу ырғағымен сәйкес келуі керек;
- Шаңғы тебу, ескек есу, баскетбол ойнау, т.с.с. жаттығулармен айналысқан өте пайдалы;
- Таза ауа сіздің денсаулығыңызға пайдалы;
- Мұрын қуысы арқылы дем алған дұрыс;
- Түшкіріп, жөтелгенде мұрныңды беторамалмен жап;
- Үйде де, көшеде де шаңмен күрес;
- Дұрыс тыныс алу үшін дене бітімінің де дұрыс қалыптасуының рөлі зор;
- Жұқпалы аурумен ауырған адамдармен қарым-қатынас жасағанда сақ болу керек (сырқат пайдаланған заттарды пайдалануға болмайды, дәкеден жасалған арнайы таңғыш тағып жүру керек);
- Темекі шегу сенің тыныс алу мүшелерінің үшін де, денсаулығың үшін де өте зиян.
Шыныққан шымыр адамның 6 белгісі. (Аяулым)
- Өте сирек ауырады;
- Көзінен от жалындаған, терісі де таза жан;
- Ұйқысы да тыныш;
- Алқынып-аптықпай 5 шақырым жерге дейін жүгіре алады;
- 80 жастан кем жасамайды;
- Егер сырқаттанып қалса, тез сауығып кетеді.


title: Зиянды әдеттер бөлімшесі - Сабақтың тақырыбы : «Аулақ бол жаман әдеттен»

text:
Байланысты: Тәрбие сағаты «Аулақ бол жаман әдеттен».
Зияндыәдеттер бөлімшесі Шылымқорлық (Нагима)
Ең алдымен, біз жаман әдеттер мен шылымның шығу тарихын біліп алайық.
Ертеде темекі алыстағы Америка материгінде өсірілген екен. Ал бұл өсімдіктің темекі атануы Гаити аралындағы Тобаго провинциясында өсетін жабайы өсімдіктің атауынан шығыпты. 1559 жылы Португалиядағы француз елшісі Жан Нико Франция елінің ханшайымы Екатерина Медичиге үздіксіз бас ауаруынан сауығуға көмектеседі деп темекінің жапырағы мен тұқымын сыйға тартады. Сонымен, «никотин» атауы француз елшісінің құрметіне аталған.
Шылым – адам денсаулығына құрылған қақпан. Оның 2-3 талын шеккенен кейін, соған тәуелді болып, қақпанға қалай түскеніңді байқамай да қаласың. Шылымқор – ол ауру адам.
Еркебұлан интерактивті тақтадағы темекіге байланысты суреттерді түсіндіреді.
Ішімдік. (Амина)
Ең көп тараған есірткі таблетка немесе капсулада емес, темір қалбырлар мен шыны бөтелкелерде болады. Бұл-спирттік ішімдіктер, екінші аты алкоголь.
Есіртікінің бұл түрі ашық түрде кең тараған және жастарды жаман әдеттерге үйрету жағынан бірінші орында тұр. Жыл сайын алкогольден уланып, мыңдаған адам өліп жатады. Адамның жүрегі мен бауырын зақымдауға спирттік ішімдіктің азғантай мөлшері де жеткілікті.
Спирттік ішімдік ішкен сайын бауыр қатып, тас болады.
Нұрболат интерактивті тақтадағы ішімдікке байланысты суреттерді, видеоны түсіндіреді.
(Аяжан) Біз өзімізге не керек екенін білетін қоғамда өмір сүріп отырмыз. Көркем фильмдердің шылым шегіп, арақ ішетін кейіпкерлеріне де еліктеуге болмайды. Қазір теледидардан зиянды заттардың алдын алу туралы жарнамалар көп беріледі. Соларға құлақ сал! Есіңде сақта! 18 жасқа толмаған балаларға сауда орындарынан ішімдік, темекі сатып алуына қатаң тиым салынған. Өзге адам жұмсаса оған осы тиым туралы түсіндір!
Пайдалы кеңестер бөлімшес
Денсаулыққа кері әсер ететін факторларды атаңдар:
Қоршаған орта ластығы.
Дұрыс тамақтанбау.
Тұқымқуалаушылық.
Денсаулық сақтау шараларының төменгі сатыда болуы.
Зиянды заттарды қабылдау.
Тазалықты сақтамау.
Отбасындағы кері жағдайлар.
Адамда стресс жағдайы жиі болу
Денсаулыққа дұрыс әсерін тигізетін факторлар:
Дұрыс тамақтану.
Қоршаған орта тазалығы.
Дене шынықтыру.
Денсаулық сақтау, медициналық көмектің сапасының жоғары болуы.
Зиянды заттарды қабылдамау.
Жеке бастың тазалығын сақтау.
Қоршаған ортаға, табиғатқа, қоғамға, адамдарға деген дұрыс көзқараспен қарау.


title:
ДИПЛОМ
Мамандық - Сабақтың тақырыбы : «Аулақ бол жаман әдеттен»

text:
ДИПЛОМ Мамандық Отбасы Ақша Аттестат Ұрпақ Байлық Білім Шынығу Жұмыс Оң эмоциялар Белсенді тіршілік ету Үнемі қозғалыста болу Қоршаған ортаны тазалау Жеке бас тазалығы Ұйқыңнан ерте тұр,
Жадырап, жарқын күл.
Әдетің болсын әрқашан
Жаттығу жасау, жуыну!
Аузыңды шай артынан, тамақ ішсең,
Тісті жуу соншалық түспес күшке.
Екі мәрте күніне тазаласаң,
Қартайғанша жүрерсің аппақ тіспен.
Дәрігерге тісіңді көрсетіп тұр –
Өзін сыйлар баланың дағдысы бұл.
Ертеңгілік асыңды ішкеннен соң,
Таза ауамен мектепке беттеген жөн.
Қабақ түйсең, саған ешкім қарамас.
Жылы сөйлеп, барлығымен амандас. (Аяулым)
Суық қардан онша қорқа қоймасаң,
Шынығасың таза ауада ойнасаң.
Осы кезде спортпенен шұғылдан,
Сұлулық пен денсаулықты ойласаң.
Әуес болып шылымға,
Қылыққа жаман ұрынба.
Жамандық саған жабысып,
Ісің кетер құрдымға.
Шашыңды сап аузыңа,
Тырнағыңды тістеме.
Жетелейтін ауруға
Мұндай қылық істеме. (Алина)
Мұрын – мұржа,
Кеуде көмір, ыс – күйе,
Шылымқордың, міне күйі осындай.
Араққорда
Қылық та жоқ ел сүйер,
Аты аталса, тұра алмайсын шошынбай.
Нашақор ма?
Өз еркіне өзі ие бола алмас.
Адам емес, хайуанның досындай.
Іс істесең әдеппен,
Шырайлы жүзің, көрік – бет.
Жиреніп жаман әдеттен,
Салауаттылықты серік ет.
Қалмайсың сонда ұятқа,
Жетесің барша мұратқа. (Нағима)
Шыныққан шымыр денеміз,
Күн сайын өсіп келеміз.
«Денсаулық – 5, сабақ – 5»,
- Деп рапорт береміз!
Өмірің болсын десең сенің сәнді
Ойланып, айналаңа қара мәнді.
Адам бол! Білімі тасқын, өнері асқан
Өзіне сүйсіндірер басқа жанды.
Салауатты мақсатың – өмір сүру,
Өмірдің мағынасын керек білу.
Ішімдік, нашақорлық сенің жауың,
Пайдасы сол – бұл жолдан аулақ жүру
Қорытынды.
Тест. «Менің өмір сүру қалпым» 5-20 балл қою.


title: Сабақтың тақырыбы : «Аулақ бол жаман әдеттен» - бет 5

text:
Байланысты: Тәрбие сағаты «Аулақ бол жаман әдеттен».
Денені шынықтыру
7
Үйдегі дене еңбегінің орындалуы
60 – жоғары
45 – орташа
25 – төмен
Адамның ішкі дүниесінің, денесінің тазалығын тексеру.
Мұғалім сөзі:
Бүгінгі сабағымызда біз денсаулық туралы көптеген мәліметтер алдық. Біз қорқынышты бөлімшеніде да аралап өттік. Біздің саяхатымыздың соңында сіздерге айтарым:
Біз саяхат жасаған бөлімшелердің ішінде қайсысы ұнағаны, қайсысы ұнамағаны туралы ата-анаңмен, бауырларыңмен бөлісіп, не білгеніңді ортаға саларсың.
Ұлы ойшыл Сократқа кезінде мынадай сұрақ қойылыпты: «Адамға өмірде не қымбаттырақ, «байлық па, әлде атақ па?» деп. Сонда Сократ: Байлық та, атақ та, даңқ та адамды шын бақытты ете алмайды. Дені сау кедей, ауру патшадан бақыттырақ» деп жауап берген екен. Яғни адам бақытты болу үшін оған денсаулық керек, ал денсаулықтың кепілі – салауаттылық. «Тіршіліктің негізі – салауатты болашақ» деп бүгінгі тәрбие сағатымызды аяқтаймыз. «Салауатты өмір салтын жандарыңа жан серік етіңдер».
Қыздардың спорттық биі.
Қатысқан мұғалімдерге сөз беру.


title: Сабақтың тақырыбы : «Аулақ бол жаман әдеттен» Тәрбие сағаты «Аулақ бол жаман әдеттен».

text:
Ашық тәрбие сағаты 4- сынып Сабақтың тақырыбы: «Аулақ бол жаман әдеттен».
Сабақтың мақсаты: оқушыларды салауатты өмір салтын қалыптастыруға тәрбиелеу, жеке бас гигиенасын сақтауға, дұрыс тамақтануға, дене шынықтыру мен спортпен шұғылдануға, жаман әдеттерден сақтандыру, ішімділік пен темекінің жас организмге зиянды екенін насихаттау. Жас бүлдіршіндерді мектеп партасынан-ақ жаман әдеттерден аулақ болып, өскен ортадан тек қана жақсы әдеттерді бойына сіңіруге баулу.
Әдісі: саяхат сабақ.
Көрнекілігі: қажетті әдебиеттер, буклет, оқушылардың өз шығармашылығынан салынған суреттері, ұлағатты сөздер.
Сабақ барысы: Жоспар І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Ой қозғау. Салауатты өмір салты дегеніміз не?
ІІІ. Салауатты әдеттер бөлімшелеріне саяхат.
IV. Қорытындылау.
І. Мұғалім сөзі: Құрметті оқушылар, мұғалімдер, ата-аналар бүгінгі біздің ашық тәрбие сағатымызды тақырыбы: «Салауатты өмір – көтеріңкі көңіл». Қош келдіңіздер! Мен сөзімді Сара Назарбаеваның мынадай сөзімен бастағым келіп тұр: «Дені сау сәби әр отбасының, қуанышы, бақыты. Ал денсаулығы мықты сәби халықтың болашағы, Отанының сенімді тірегі» және де «Дені сау адам – табиғаттың ең бағалы туындысы» Т.Корлейль деген екен.
Енді балалар маған мынадай сұраққа жауап беріңіздерші: салауатты өмір дегенді қалай түсенесіңдер? Осыған байланысты біз бүгін сыныбымызды 4 топқа бөліп отырық. Әр топ өздеріне тапсырған тапсырмалар бойынша дайындық жүргізіп, бүгінгі сабағымызда сол тапсырмаларды ортаға салып басқа топтармен білімдерімен алмасып, «Салауатты әдеттер бөлімшелеріне» саяхатқа шыққалы отырмыз. Онда жаңа да қызықты оқиғалардың куәсі боламыз. Әр бөлімшелердің біз білуге міндетті заңдары мен ережелері бар. Сол бөлімшенің заңдары мен ережелерін толық біліп меңгергесін, «Салауатты әдеттер бөлімшелерінің» толыққанды, тең құқылы азаматы боласын.
Сонымен саяхатымызды бастайық.
Біз келген бірінші бөлімше «Жеке бас гигиенасы және дұрыс тамақтану бөлімшесі» деп аталады.
Оларды барлығы да маңызды. Егер сен олардың барлығын жаттап, есте сақтайтын болсаң, ешқашан да ауырмайсың, әрі сүйкімді, әрі мықты боласың.
Жеке бас тазалығының ережелері. (Даниил)
- Күнделікті бір уақытта тұр, бөлмеңді желдетіп ал да, шынықтыру жаттығуын жаса;
- Ертең ерте тісіңді тазалап, беті-қолыңды, мойның мен құлағыңды жу;
- Үйықтар алдында жуынып, бөлмеңді желдетіп алуды ұмытпа;
- Тамақ ішердің алдында, жұмыс істегеннен кейін, әжетханадан соң міндетті түрде қолыңды жу;
- Бет орамал пайдалан, мұрныңның әрқашан таза болуына көңіл бөл;
- Түшкірген немесе жөтелген кезде мұрның мен аузыңды беторамалмен жуып, теріс айналып түшкір немесе жөтел;
- Шашыңды дұрыстап күт: уақытылы тара, буып немесе өріп қой;
- Төсегіңді жинау, жеңіл-желпі киімдеріңді өзің жуып, үтіктеу, түймеңді қадап, бәтеңкеңді тазалау – бұл әркімнің – ақ қолынан келетін іс;
- Ұқыпты да жарасымды киінетін бол. Киімнің таза және үтіктелген болсын;
- Мектепке киетін киімің мен үй киіміңді ұқыпты ұстап, уақытылы ауыстыр. Ал қонаққа барарда жарасымды да сәнді киінген жөн;
- Үйден шығарда сырт бейнеңді айнаға қарап түзеуге әдеттен;
- Аяқ киіміңді күтіп киіп үйрен, тазалауға уақыт бөл;
- Мектепте ұстайтын, үйде пайдаланатын заттарыңды реттеп ұста;
- Өзің отыратын орынның тазалығын қадағалап, шаңын сүрт;
- Кітап – дәптеріңді пайдаланып болған соң, орнына қой;
- Ине-жіп, қайшы, тарақ, кітапша сияқты заттардың өз орнынан табылғаны дұрыс. Алсаң, орнына деру қой;
- Сырт киіміңді орындыққа тастай салмай, киімілгішке іл. Мектеп формасы мен үй киімің араласып жатпасын.
- Ойнасаң, ойыншықтарыңды да жинап, реттеп қой.
Тері тазалығы. (Наиль)
Адам денсаулығының кепілінің бірі – тері тазалығы. Ыстық сумен және сабынмен жуынған жағдайда ғана теріні түрлі микробтар мен лас нәрселерден айықтырып, тазартуға болады.
Шаш және тырнақ күтімі.
Адам терісінің ең өсімтал бөлігі – шаш пен тырнақ. Ол адамның миын күн сәулесі мен суықтан сақтайды. Әр шаштың өзінің өмір сүру мерзімі бар. Шаш сырт көзге өз қалпын сақтап тұрғанға ұқсағанмен, шын мәнінде күніне 100 тал шаш түсіп, 100 тал шығып отырады.
Шашты аптасына 1 рет жуған жөн. Өте суық күндері бас киімсіз шығуға болмайды.
Қолдың тырнақтарын аптасына 1 рет алса, аяқ саусақтарының тырнақтарын екі аптада бір рет немесе айына бір рет алады.
Ал енді дұрыс тамақтану ережелеріне келер болсақ. (Әзиза)
Табиғи дәрумендер
Денсаулығымыздың ең жақын көмекшілері – дәрумендер. Олар біз танысатын «бөлімшеде» жеміс-жидек, көкөністерде өте көп мөлшерде болады.
А дәрумені. (Аяулым)
Теріге, шырыштың бөлінуіне, сүйектер мен тістердің қатаюына қажет. Малдардан алынатын тағамдарда болады: бауырда, сары майда, ірімшікте, жұмыртқада, балықтың майында, сары-қызыл, жасыл түсті көкөністер мен жеміс-жидектерде: шабдалы, итмұрын, қара қарақат, қарбыз, бұрыш, қырыққабат, ақжелкен, сәбіз, көк жуа т.с.с.
В дәрумені. (Дильназ)
Ағзадаға зат алмасуды реттейді, қанның түйіршіктерінің қалыптасуына, асқазан –ішек қызметін қалыптастырады және т.б. В тобы дәрумендерімен қаныққандар: жармалар, астық тұқымдастар, атбас бұршақ, сүт және ет тағамдары, жұмыртқа, көкөністер, жаңғақтар.
С дәрумені. (Алина)
Немесе аскорбин қышқылы, қан түйіршіктерінің қалыптасу процесіне қатысады, зақымданған тері мен шырыштың бөлінуін қалпына келтіреді, иммунды жүйенің белсенділігін арттырады.
Д дәрумені. (Нағима)
Сүйектер мен тістердің қатаюын, ағзадағы кальции мен фосфордың алмасуын реттейді.
Е дәрумені. (Нағима)
Барлық зат алмасу процесіне қатысады. Өсімдік майларының құрамында: күнбағыс, жүгері, соя. Сонымен қатар жұмыртқа сары уызы, бауыр, атбас бұршағы, қарақұмық сұлы дәруменіне өте бай.
К дәрумені. (Аяулым)
Қанның ұю процесіне қатысады. К дәруменінің негізгі көздері: итмұрын, орамжапырақ, сәбіз, қызанақ, мыңжапырақ.
Темір. (алина)
Эритроциттер клеткаларын қалыптастыруға қатысады. Бауырдың, атбас бұршақтың, көкөністердің, шабдалының, қойбүлдіргеннің құрамында болады.
Кальции (Аяулым)
Сүйектердің және тістердің, нерв жүйесінің, жүрек және бұлшықеттердің қалыптасуына қажет. Сүт тағамдарының, көкөністердің, жеміс-жидектердің құрамында болады.
Оқушының тамақтану кестесі. (Аяулым)
Оқушының сабаққа барар алдында еттен, балықтан жасалған тамақтар немесе сүт тағамдарын ішкені дұрыс. Өйткені бұл тағамдардың құрамында өсіп келе жатқан ағзаға пайдалы көптеген витаминдер мен минералдар бар. Қуатты ішкен таңертеңгі ас адамның ой еңбегі мен дене еңбегінің потенциалын көтереді.
Сағат 11-де (3 сабақтан кейін) тәтті бауырсақ пен шай немесе кофеден тұратын екінші ертеңгілік ас ішу керек.
Түскі ас міндетті түрде ыстық сорпа (кез келген), ет немесе балықтан жасалған қою тамақ, шырындар мен жеміс-жидектерден тұруы керек.
Ұйықтар алдында 2 сағат бұрын сүттен немесе көкөністен жасалған тамақ болуы керек.
Өсіп келе жатқан сендердің ағзаларыңа жүйелі тамақтанбау, диета сақтап, ашығудың қажеті жоқ. Ертең ерте мектепке асығып, тамақ ішпей кету ағзаны әлсіретеді. Теледидар алдында кітап оқып отырып, жүріп келе жатып құрғақ тамақтар жеуге болмайды.
Мыналардан бойыңызды тасада ұстаған жөн:
- Артық салмақ қосатын шамадан тыс калориялы тағамдардан;
- Біркелкі тамақтанудан;
- Қант пен тәттілерді шектен тыс пайдаланудан;
- Мал өнімдері мен шұжық майларын мөлшерден тыс қолданудан;
- Қуырылған, ысталған, тұздалған тағамдардан;
- Күніне 6 грамға дейін тұзды азайтқан дұрыс;
- Дайындалған тағамды бірнеше рет ысытудың қажеті жоқ. Өйткені, оның құрамындағы адам организміне пайдалы заттардың орнын тағамды бұзатын зиянды өнімдер алмастыруы мүмкін;
Дене шынықтыру мен спортпен шұғылдану бөлімшесі (Солташ)
Спорт (франсуз тілінен алынған) — белгілі ережелер немесе дәстүрлерге сай көбінесе жарыс күйінде өтетін әрекет. Спорт жалпы алғанда физикалық мығымдығы өте маңызды болатын (жеңіске немесе жеңіліске әкелетін) әрекетті сипаттағанымен, ақыл-ой немесе құрал-жабдық сапасы да маңызды рөл атқаратын ақыл-ой спорты және мотор спортына қатысты айтылады. Адам баласы спортпен денсаулығын жақсарту, моральді және затты қанағаттану үшін, өзін-өзі дамыту үшін шұғылданады.
Тарихы
Спорттың даму тарихына зер салсақ қоғамдағы өзгерістер мен қатар спорттың мән-мағынасын да түсінуге болады.
Бүгінгі күнге белгілі үңгір өнерінің көп үлгілерінде дәстүрлі ырымдық ритуалдар көріністері бейнеленген. Осы бейнеленген көріністерді сенімді түрде қазіргі мағынадағы спортқа жатқызуға болмағанымен сол кездің өзінде спортқа жақын әрекеттердің орын алғаны хақында байлам жасауға болады. Франция, Африка, жәнеАустралияда орналасқан бұл бейнелердің осыдан 30 000 жыл бұрын жасалғанын айта кеткен жөн.
Қытай территориясында біздің дәуірден 4000 жыл бұрын қазіргі спорт мағынасына жақын әрекеттің болғанын айтатын заттар мен құрылыстар бар. Гимнастика ежелгі Қытайдағы кең тараған спорт түрі болыпты. Перғауындар мазарларындағы бейнелер мен заттар бірнеше ғасырлар бұрын да спорттың әр түрі болғандығынан хабардар етеді, оның ішінде жүзу мен балық аулауды айта кетуге болады. Ежелгі Персиядаполо және атты рыцарлардың найзамен жарысы негіздері қаланды.
Ежелгі Грекия өзінде алуан түрлі спорт болған. Ең дамыған түрлері — күрес, жүгіру, диск лақтыру жәнеарба жарысы. Осы тізімге қарағанда Ежелгі Грекияда(жалғыз ол жерде ғана емес т.б. жерлерде) әскери мәдениет мен әскери өнер спортқа тікелей қатысты болған. Сол жерде әр төрт жыл сайын Пелопонессе атты ауылда Олимпия деп аталған Олимпиада ойындары өтіп тұрған.
Спорттың түрлеріне келер болсақ. Түрлерін атау.
Жазғы спорт түрлері: Қысқы спорт түрлері:
1. Велоспорт 1. Биатлон
2. Ат спорты 2. Тау шаңғысы спорты
3. Жеңіл атлетика 3. Шаңғы жарыстары
4. Гольф 4. Мәнерлеп сырғанау
5. Теннис 5. Фристайл
6. Футбол 6. Хоккей
7. Суда жүзу 7. Шорт-трек т.с.с.
Футбол — спорттық ойын түрі, аты ағылшын тіліндегі foot – аяқ, ball – доп деген сөздерінен шыққан. Футбол — әлемге аса танымал ойындардың бірі. (Қ. Нұржан)


title: Сабақтың тақырыбы : «Аулақ бол жаман әдеттен»


title: Сабақтың тақырыбы Аулада Оқу мақсаты 1 сынып аулада

text:
1.1.2.1 баяу және анық айтылған жиі қолданылатын сөздердің мағынасын түсіну
1.1.3.1* тыңдаған мәтіннің (ұзақтығы 0,5-1 мин шамасында) мазмұны бойынша мұғалімнің қолдауымен сұрақтарға жауап беру және оған сәйкес фото/сюжетті суреттер/сызбалар таңдау
Оқушы мақсаты
баяу және анық айтылған жиі қолданылатын сөздердің мағынасын түсінеді
тыңдаған мәтіннің (ұзақтығы 0,5-1 мин шамасында) мазмұны бойынша мұғалімнің қолдауымен сұрақтарға жауап беру және оған сәйкес фото/сюжетті суреттер/сызбалар таңдайды
(понимает значение часто используемых слов, произносимых медленно и четко отвечает на вопросы по содержанию прослушанного текста (около 0,5-1 мин) при поддержке преподавателя и выбирает подходящие фотографии/сюжеты/рисунки)
Желтоқсанның он бірі Аулада (Во дворе) Жаңа сөздер (Новые слова)
Во дворе –аулада
доп-мяч
рисую-сурет саламын
ойнаймын-играю


title: Сабақтың тақырыбы Аулада Оқу мақсаты


title: Сабақтың тақырыбы: Autocad бағдарламасынан молельдер жасау Сабақ мақсаттары

text:
Педагогтің аты-жөні:
|
Ерубай Ұ.Е
|
Күні:
|
|
Сыныбы:
|
|
Сабақтың тақырыбы:
|
AutoCAD бағдарламасынан молельдер жасау
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар үшін:
SketchUp үш-өлшемді редакторының интерфейсімен танысады
|
Көптеген оқушылар үшін:
Үш-өлшемді редакторлардың артықшылықтары мен кемшіліктеріне талдау жасауды үйренеді.
|
Кейбір оқушылар үшін:
Сырттан обьекттер кірістірудің қосымша мүмкіндіктерін қолдану тәсілдерін түсіндіру
|
Бағалау критерийлері
|
SketchUp үш-өлшемді редакторының интерфейсін біледі;
Үш-өлшемді редакторлардың артықшылықтары мен кемшіліктеріне талдау жасай алады
Сырттан обьекттер кірістірудің қосымша мүмкіндіктерін қолданудың тәсілдерін біледі.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар:
өз модельдерін көрсете алады (айту және тыңдау дағдылары).
Пәнге қатысты лексика мен терминология:
3D редактор, модель, модельдеу, SketchUp, примитивтер Үшөлшемді модель
Диалогтар мен жазу үшін пайдалы сөз тіркестері:
- Құрастырылған модель … сәйкес келеді
- Мен модельді … негізінде әзірледім
|
Тірек білім, білік, дағдылар
|
Модельдер, 3D-модельдер
|
Жоспар
|
Сабақ кезеңдері
|
Жоспарланған іс-әрекет
|
Қосымша ресурстар
|
Басталуы
3 мин
7 мин
|
Ой сергіту
«Сиқырлы қобдиша» жаттығуы.
Қатысушылар шеңбер құрып отырады. Ортада сиқырлы қобдиша тұрады. Сыйлықтар – қағазға жазылған адамгершілік қасиеттер.
Қобдишадан әр қатысушы кезекпен бір сыйлықты таңдап алып, ішінде жазылған сөзді лайықты деп санаған адамға сыйлайды. Сыйлықтар үлестірілгеннен кейін, шеңбер бойынша өзінің сыйлығын айтады.
Алдыңғы білімді еске түсіру, пысықтау (жеке, жұпта,
топта, ұжымда).
«Өкіл» әдісі
Оқушылар басқа топтан келген өкілдерге өткен сабақта берілген өз мектептері туралы құрған мәліметтер қорын түсіндіріп береді.
Оқушылар бірін-бірі бағалайды.
|
Компьютер
|
Негізгі бөлім
3 мин
5 мин
7 мин
|
Ой қозғау сұрақтары: (жеке, ұжымда)
Үшөлшемді графиканы құру мен редакциялау үшін қандай программалық орта қолданылады?
SketchUp программасының қандай мүмкіндіктерін білесің?
SketchUp программасын қалай іске қосуға болады?
Оқулықпен жұмыс
Жаңа ақпаратпен танысу. Әдістемелік берілген сұрақтарға жеке, топта, ұжымда жауап береді. Мұғалім жаңа материалды түсіндіреді.
Практикалық жұмыс
1-тапсырма. Программаны келесі алгоритм бойынша іске қосыңдар:
Іске қосу (Пуск) батырмасына басыңдар, Барлық программаларды (Все программы) таңдаңдар.
Добро пожаловат в Sketch Up терезесінен Шаблонды таңдауды (Выбрать шаблон) ашыңдар. Бірнеше шаблон нұсқауларының қажеттісін ішішен таңдап алыңдар.
Начать использования Sketch Up батырмасына басыңдар. Sketch Up программасының интерфейсін қарастырайық. Программаның жұмыс терезесі бірнеше аймақтарға бөлінген (5.4 -сурет):
- меню –мәтіндік менюлер жиынтығының тақтасы;
- модельдеу аймағы программаның жұмыс үстелінің негізгі бөлігін алады. Бұл аймақта барлық модельдеу процесі жүзеге асырылады;
- меню қатары экранның жоғарғы бөлігінде орналасқан, ол ағымдағы ашық тұрған файылдың атын көрсетеді.;
- құралдар тақтасы менюдің төменгі бөлігінде орналасқан. Ол құралдармен және опциялармен жұмыс жасау барысында «көп талап етілетін» батырмалардың тобынан тұрады;
- қалып-күй қатары моделдеу аймағының төменгі бөлігінде орналасқан.
- тақтаның сол жақ бөлігінде жобаны идентификациялаудың бірнеше опцияларының батырмалары және нұсқаушы терезе (окна инструктора), яғыни Sketch Up программасымен жұмыс жасаудың анықтама терезесі орнналасады.
Дескриптор
Sketch Up программасын іске қоса алады.
|
Оқулық Bilimland.kz
Компьютер
|
7 мин
|
2-тапсырма. Тәжірбие жасаңдар
Құралдар тақтасы 20 батырмадан тұрады (5.1 -кесте). Тінтуірдің оң жақ батыомасын құралдарға апарып басу кезінде пайда болатын жылжымалы анықтамадан құралдардың қызыметін оқып біліңдер.
Дескриптор
Құралдардың қызметін біледі
Оқушылардың жұмыстарын бағдаршам арқылы бағалау. Бағдаршам суреті салынған плакат, стикерлер.
|
Оқулық Bilimland.kz
Компьютер
|
Аяқталуы
7 мин
Рефлексия
|
Sketch Up программасын қалай іске қосуға болады?
Sketch Up программасының интерфейсі Paint графикалық редакторынан қалай ерекшеленеді?
Sketch Up редакторы қандай аймақтарға бөлінеді?
Қандай құралдар жиі қолданылады деп есептейсіңдер?
Өз өміріңде 3D редакторын қолдануды қалай елестетесіңдер?
«Сенім ағашы» әдісі. Оқушылар сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып ағашқа жапсырады.
|
Жұмыс дәптері
|


Автомобильдерге техникалық қызмет көрсету және жөндеу жүйесі: автомобильдерді жұмыс істетіп төселту, техникалық қызмет көрсету, мезгілді техникалық қарау, жөндеу және сақтау жұмыстарынан тұрады.
1. Жөндеуден өткен немесе жаңа машинаны жұмыс істетіп төселту — автомобильдердің тетіктерінің бетін жүктемесіз жұмыс істеу арқылы тегістеу.
2. Техникалық қызмет көрсету: машинаны жуу жэне тазалаудан; механизмдерді реттеуден және басқа да жұмыстардан; қалыпты техникалық жағдайын сақтаудың жан-жақты әрекеттерінен тұрады.
Жоспарлы ескерту, техникалық қызмет көрсету жүйесі (жоспар бойынша) автомобильді белгілі жол жүргеннен кейін мәжбүрлі түрде кезекті техникалық қызмет көрсету жұмыстарын орындауға қоюды қажет етеді, онда белгілі бір кешенді жұмыстар орындалады, ал жөндеу жұмыстарын автомобильдің агрегаттарында пайда болған ақауларды жойып, қалпына келтіру үшін қажет етілген жағдайда ғана атқарады
Автомобильдерге, орындалу уақыты және операциялардың мазмұны бойынша техникалық қызмет көрсетудің келес түрлері жүргізіледі:
— күнделікті ЕО, бұдан былай — КТҚ;
— бірінші ТО-1, … ТҚ-1;
— екінші ТО-2,… ТҚ-2;
— маусымдық СО, … МҚ.
Бүліну дәрежесіне және бөлшектердің тозу ерекшеліктеріне, сондай-ақ жөндеу жұмысының еңбекті қажетсінуіне байланысты жөндеудің келесі түрі қолданылады:
— ағымдық жөндеу, бұдан былай — АЖ;
— күрделі жөндеу, бұдан былай — КЖ.
Автомобиль кәсіпорындарында пайдалану жағдайына байланысты (климаттық жағдай ескеріледі) техникалық қызмет көрсету жэне жөндеу ережесі техникалық қызмет көрсету жұмыстарының мерзімділігін анық- тайды.
Мысалы, пайдалану жағдайы 1-санат үшін қоңыржай климатты аймақта техникалық қызмет көрсету мерзімділігі бойынша келесі жол жүру шақырым нормасын сақтау қажет.
Достарыңызбен бөлісу: |


Автомобильдерді пайдалану Ережесін бекіту туралы ҚР Үкіметінің 28.02.2008 ж. N 203-Қаулысымен бекітілген көрсеткіш төменде келтірілген:
ТҚ-1 ТҚ-2
Жеңіл автомобильдер ………………………….. 5000 20 000
Жүк автомобильдері ……………………………. 4000 16 000
Автобустар …………………………………………… 5000 20 000
Өзі түсіретін автомобильдер ……………….. 2500 10 000
Жасаушы-зауыт кейде өзінің нормативін ұсынатындығын ұмытпаған дұрыс, ондай жағдайда техникалық қызмет көрсету жұмысын орын- дағанда, сол кестені басшылыққа алу қажет. Мысалы, ГАЗ-33021 «ГАЗель» автомобилі үшін ТҚ-1 — 10 000 шақ., ТҚ-2 20 000 шақ. жол жүргеннен кейін жасалуға тиіс. Сол сияқты шетел автомобильдеріне де зауыттың орнатқан мерзімділігі бойынша техникалық қызмет көрсету жұмыстары жүргізіледі.
КамАЗ автомобильдеріне техникальщ қызмет көрсету тәсілі: бастапқы мерзім жэне негізгі пайдалану мерзімі болып екіге бөлінеді.
Бастапқы пайдалану мерзіміндегі техникалық қызмет көрсету:
— күнделікті техникалық қызмет көрсету; (тәулігіне бір рет).
— бірінші 1000 шақ. жол жүргеннен кейінгі техникалық қызмет көрсету, оны сервис А деп атайды.
— бірінші 4000 шақ. жол жүргеннен кейінгі техникалық қызмет көрсету, оны сервис В деп атайды.
— бірінші 8000 шақ. жол жүргеннен кейінгі техникалық қызмет көрсету, оны сервис 1 деп атайды.
— екінші 12000 шак. жол жүргеннен кейінгі техникалық қызмет көрсету, оны сервис 2 деп атайды.
КамАЗ автомобиль зауыты 2006 жылдан кейін шыққан көрсетілген маркалы автомобильдерге техникалық қызмет көрсету мерзімділігін өзгерткен. Оны Еуропалық стандартқа көшудің алғашқы қадамы деп есептеуге болады. Ол төменгі 2-кестеде қөрсетілген.
Шет елдерде автомобильдерге техникалық қызмет көрсету мерзімділігі
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Техникалық қызмет көрсету кестесі

text:
|
Техникалық қызмет көрсету кестесі
|
бет | 4/4 | Дата | 06.02.2022 | өлшемі | 211,85 Kb. | | #24926 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: ТҚК 11Техникалық қызмет көрсету кестесі
(1-санат жағдайында пайдаланылатын 01.07.2006 жылдан кейін
шыққан жаңа КамАЗ-6460, 5460, 53002, 6360 үшін)
Негізгі пайдалану мерзіміндегі техникалық қызмет көрсету:
Жаңа тақырыпты бекіту:
Автомобильдерге техникалық қызмет көрсету және жөндеу жүйесі:
Автомобильдерге, орындалу уақыты және операциялардың мазмұны бойынша техникалық қызмет көрсетудің келес түрлері жүргізіледі:
Автомобильдерді пайдалану Ережесін бекіту туралы ҚР Үкіметінің 28.02.2008 ж. N 203-Қаулысымен бекітілген көрсеткіш төменде келтірілген:
Бастапқы пайдалану мерзіміндегі техникалық қызмет көрсету:
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


01.02.2022
Сабақтың тақырыбы: Автомобиль көлігінің қозғалыс құрамына ТҚК
Сабақтың мақсаты: Оқушыларға автокөлік құралдарының қозғалыс құрамдарына ТҚК жұмыстары жайында мағлұмат беру
Міндеті: Білім алушылардың техникалық білімдерін дамыту, ойлау және өз бетінше жұмыс істеу қабілетін, өз ойын анық жеткізе білу, сөйлеу қабілеттерін шыңдау
Бағалау критерийлері: Автомобильдің қозғалыс құрамына ТҚК жұмысын біледі
Тапсырма:
Өткен тақырып бойынша сұрақтарға жауап беру
ТҚК түрлері
Техникалық қызмет көрсету мен жөндеудің жоспарлы-ескертулік жүйесі
Автокөліктерді диагностикалау процесі
Автомобильдерді техникалық диагностикалау әдістері
Жаңа тақырып: Автомобиль көлігінің қозғалыс құрамына ТҚК
Бұрыннан қалыптасқан жағдайға байланысты автомобильдерге техникалық қызмет көрсету және оларды жөндеу бойынша жоспарлы ескерту техникалық қызмет көрсету жүйесі қабылданған. Ол, негізінен, машинаның тозу заңдылығына сәйкес жоспарлы үйымдастырылған техникалық шаралар: машинаның техникалық жағдайын алдын ала бақылау, қызмет көрсету және жөндеу жүргізуге бағытталған жұмыстар есебімен қүрылған. Ол шаралар екіге бөлінеді:
1. Бөлшектердің тозу қарқындылығын кемітуге бағытталған (майлау, реттеу, бекіту және жуу-жинастыру) жұмыстар.
2. Ақауларды жоюға бағытталған (агрегаттарды, түйіндерді, бөл- шектерді ауыстыру, тозған бөлшектерді жөндеу) жұмыстар.
Бірінші шара — техникалық қызмет көрсету, екіншісі жөндеу кезінде орындалады.
Жоспарлы ескерту шарасы техникалық қызмет көрсету жүйесінің қызметін жэне жөндеу жұмыстарының көлемін, эрі мезгілділігін алдын ала белгілейді. Ол жұмысты белгілі жоспар бойынша орындау керектігін білдіреді.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы: Автомобиль көлігінің қозғалыс құрамына ТҚК


Қысқамерзімді жоспар №4-сабақ Сабақтың тақырыбы: «Аяз би» ертегісі. Көркемдегіш құралдар
Бөлім:
1-бөлім. Туған жерім - аялы алтын бесігім
Педагогтің аты-жөні:
Кубесова С Ж
Күні:
14.09
Сыныбы: 6
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
«Аяз би» ертегісі. Көркемдегіш құралдар
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты:
6.1.2.1 эпикалық,поэзиялық шығармалардағы автор бейнесін анықтау;
6.2.3.1 шығармадағы көркем ауыстыруларды (троптарды: метафора, кейіптеу, метонимия, гипербола, литота, аллегория, антитеза, градация, арнау) анықтау.
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
І.Ұйымдастыру кезеңі: а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу үшін «Өрмекшінің торы» әдісін пайдаланып, оқушылар бір- біріне жақсы тілектер айту арқылы жіпті лақтырады.
ә). Топта жұмыс жасау ережені еске түсіру.
б). Топтастыру.
Оқушылар мұғалімнің нұсқауы бойынша екі топқа бірігеді.
І-топ:
ІІ-топ
Топтың ережесі:
ТҚЕ сақтау.
Топ басшысына бағыну.
Белсенді болу.
Бір-бірін тыңдау, өз пікірімен ашық бөлісу, басқалардың пікіріне құрметпен қарау.
Уақыт шегінде жұмыс жасау.
Мақсаты:Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау:Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
Жаңа сабаққа кіріспе
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау.
Сұрақтар: 1. Ертегі дегеніміз не?
2. Ертегіні кімдер зерттеді? М. Әуезов қандай пікір айтқан?
Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.


title: І. Ұйымдастыру кезеңі - Сабақтың тақырыбы: «Аяз би» ертегісіне сатылай кешенді талдау. Сабақтың мақсаты: білімділік

text:
Қалсын бір сәт марқайып. -Балалар, сабағымыздың басын бір- бірімізге деген жылы лебізбен, бүгінгі сабақта бәрімізге күш-қуат беретін сөздермен бастасақ деп отырмын, ол үшін тақтаға назар аударайық. Қане, қандай сөз берілген ? -Дұрыс. СӘТТІЛІК. Бұл сөз - әрбір адамға, оның өміріндегі әр кезеңде қажет болатын сөз екен.Ал енді осы сөздің лексикалық мағынасын қалай түсінесіңдер, ойларыңды ортаға салып көріңдер. -Ендеше, жанымыздағы көршімізге осы сөздің әрбір әрпінен басталатын қошемет сөздер айтып шығайық
-Жақсы, балалар, біз бір-бірімізбен таныстық, бір-бірімізге қошамет сөздер айтып, көңіл-күйімізді көтердік. Ендеше бүгінгі сабағымызға оралайық.


title: ІІ. Үй тапсырмасын пысықтау. - - Сабақтың тақырыбы: «Аяз би» ертегісіне сатылай кешенді талдау. Сабақтың мақсаты: білімділік

text:
ІІ. Үй тапсырмасын пысықтау. -Қазір бізде қай сабақ? -Ал жалпы әдебиеттің неше түрі бар?
-Ауыз әдебиетінің қандай түрлері бар? -
Біз әдебиеттің қай түрін өтіп жатырмыз?
-Ертегінің неше түрі бар?
-Үйде қандай ертегі оқып келдік?
-«Аяз би» ертегісі ертегінің қай түріне жатады?,
-Неге «Аяз би» ертегісін шыншыл ертегі дейміз?
-Бүгінгі сабағымыздың тақырыбы «Аяз би» ертегісіне сатылай кешенді талдау.
-Алдымен біз топқа бөлінейік. Ол үшін қазір әр бала мұғалім үстелінен бір-бірден қиылған қағаз кесіндісін алады. Бұл қағаздарда «Аяз би» ертегісіндегі
хан мен қойшы шал арасындағы диалогтан үзінділер келтірілген. Хан сөзінен үзінді алып шыққан оқушылар бір топқа, қойшы шал сөзінен үзінді алып шыққан оқушылар екінші топқа бөлінеміз.
1-топ: «Ата, мына таудың басын қырау шалғалы неше жыл болды?», « Бұл таудың етегін қырау шалғалы неше жыл болды?», «Таудың басынан бұлақ аққалы неше жыл болды?», «Ата, өзіңіз нешеусіз?», «Баба, менің қырық асыранды қазым бар ...»
2-топ: «Бір жиырма жыл болған шығар», «Он бес жыл болды», «Оған да бір он жыл болған шығар», «Ой, шырағым-ай, жатқанда екеуміз, тұрғанда төртеуміз», «Адамына тап болсаң айтқаныңнан да артық етер».


title: ІІІ. ББҮ кестесін толтыру - Сабақтың тақырыбы: «Аяз би» ертегісіне сатылай кешенді талдау. Сабақтың мақсаты: білімділік

text:
|
|
бет | 4/8 | Дата | 06.01.2022 | өлшемі | 131,84 Kb. | | #16821 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: ххххІІІ. ББҮ кестесін толтыру.
Әр топқа ББҮ кестесі сызылған парақшалар таратылады.
Білемін +
|
Білгім келеді?
|
жаңа ақпарат Ү
|
|
|
|
|
|
|
Мағынаны тану.
1-топ
-Қазір тақтадағы ертегінің мазмұнына сай құрылған жоспар тарауларына назар аударыңыздар.
-Жоспар тараулары дұрыс орналасқан ба?
Ендеше сіздер жоспар тарауларын дұрыс орналастыруларыңыз қажет.
№ 2,3 слайд
. Жаманның жақсы мен жаманды айыра білуі.
. Жаманның сертке берік болуы.
. Жаманның Барсакелмеске баруы.
. Құстың, адамның, шөптің жаманын табуға
ханның уәзірлерін жұмсауы.
. Хан тағына отырған Жаман.
. Ханның Жаманды уәзір етуі.
7. Меңдінің Жаманды таңдауы.
. 40 уәзірдің хан мен Жаманды араздастыруы.
. Хан жұмбағын шеше алмаған уәзірлердің
Жаманға келуі.
10. Ханның Жаманды сағынуы.
2-топ
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


|
Берілген мақал-мәтелдерді жоспардың тарауларына сәйкестендіру
|
бет | 5/8 | Дата | 06.01.2022 | өлшемі | 131,84 Kb. | | #16821 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: ххххБерілген мақал-мәтелдерді жоспардың тарауларына сәйкестендіру.
4- слайд
Есірген хан елді ермек етер.
. Құстың, адамның, шөптің
жаманын табуға ханның
Ащы менен тұщыны татқан білер.
уәзірлерін жұмсауы.
Жаманның жақсы мен
Ақыл - ердің қорғаны.
жаманды айыра білуі.
Ханның Жаманды
уәзір етуі.
Кедейлігіне қарама, кісілігіне қара.
Меңдінің Жаманды таңдауы.
Сертке берік бол, досыңа серік бол.
Жаманның сертке
берік болуы.
40 уәзірдің хан мен
Арсыз адам жала жауып аздырады.
Жаманды араздастыруы.
Жаманның Барсакелмеске баруы
Жігітті намыс өлтіреді.
.
Хан жұмбағын шеше
Алдыңа келсе атаңның құнын кеш.
алмаған уәзірлердің
Жаманға келуі.
Ханның Жаманды сағынуы.
Ескі дос естен кетпес.
Ханның Жаманды сағынуы.
Ақылды жетер мұратқа, Ақылсыз қалар ұятқа.
Хан тағына отырған Жаман
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


ІІІ. Ертегінің композициялық құрылысына сатылай кешенді талдау.
І нұсқа
3-слайд
Ертегінің басталуы Ақылы асқан Мадан деген ханның болуы.
Ертегінің дамуы Құстың, адамның, шөптің
жаманын табуға ханның
уәзірлерін жұмсауы;
Жаманның жақсы мен
жаманды айыра білуі;
хан сынағынан сүрінбей
өтуі.
Ертегінің байланысы Жаманның ханға уәзір
болуы;
Меңдінің жұмбағын шешіп,
қызға үйленуі.
Ертегінің шиеленісуі Қырық уәзірдің ханды
Жаманмен араздастыруы;
Жаманның Барсакелмеске
сапары;
Жаманның хан өтірігіне
жауабы;
Ертегінің шарықтау Ханның Жаманды Ақша-
шегі ханның еліне көшіріп салуы;
Жаманды сағынған ханның
уәзірлерін жазалауға тапқан
ақылы;
Ертегінің шешімі Жаманның арсыз уәзірлерді
хан жазасынан құтқаруы;
Жаманның хан тағына
отыруы.
Ертегінің Қарапайым адамның өмірді
қорытындысы тануы, өмірлік тәжірибесінің
молдығы мен зеректігінің
арқасында басына бақ қонуы.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Ертегіге сатылай кешенді талдау - Сабақтың тақырыбы: «Аяз би» ертегісіне сатылай кешенді талдау. Сабақтың мақсаты: білімділік

text:
Ертегіге сатылай кешенді талдау.
ІІ нұсқа
4-слайд
Кейіпкерлері
Мадан хан
Жаман - Аяз Би
Қырық уәзір
Меңді қыз
Қой жайып жүрген шал
Портрет - адамның бет-пішінін бейнелеу,
түр-тұлғасын таныту.
Жаман - үстінде жыртық тоны, басында тері
тымағы бар, ұсқынсыз адам.
Теңеу- көркемдеп суреттеуде затты,құбылысты
екінші зат, құбылыспен салыстырып
бейнелеу.
Сексеуілдің шоғындай, тәрелкедей
болып уатылғанша, пышақтай болып
басы кесілгенше,гауһар тастай.
Мағынасы жуық сөздер:ақылды, данышпан;
ұсқынсыз, жаман, сиықсыз, адам көргісіз;
бай, мырза; көзіккен, көз тиген; араздасты -
райық, арасына от жағайық; айып, қате;
іргеңді көтер, көш;
Қарама-қарсы мәндес сөздер: жоқ- бар,
ұшпаған-қонбаған , қыз- ұл, оң қол- сол қол,
жаман-жақсы, күндіз-түнде;
Мақал-мәтелдер:
«Адам тілі тас жарар, тас жармаса бас жарар»;
«Сөз тапқанға қолқа жоқ»;
«Қылыш үстінде серт жүрмейді»;
«Аға өлсе -іні мұра»;
«Біреуге ор қазба, өзің түсерсің»;
«Аяз әліңді біл, құмырысқа жолыңды біл»
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
ІҮ. Бекіту.

Топтастыру стратегиясы

text:
-Міне, балалар, топтастыру стратегиясынан байқағанымыздай, Жаман осы қасиеттерінің арқасында Аяз би атанып, уәзірлер өз қателіктеріни мойындауға мәжбүр болған екен. Сабағымызды қорыту үшін «Аяз әліңді біл, Құмырысқа жолыңды біл» деген даналық сөздің шығу себебіне ой толғап көрейік.
Постер құру
Бізге жеткен деректерге қарағанда Аяз би Майқы бидің заманында өмір сүрген екен. Майқы би Аяз би сияқты дана билеріне өзінің оң жағынан орын береді екен. Аяз бидің Құмырысқа деген әрі би, әрі батыр жан серігі болцпты. Қайда барса да екеуі жұбын жазбай жүреді екен. Бұлар Майқы бидің сенімді билері болған, қазылық құрып, ел мен ел арасындағы елшілік, бітімшілікпен айналысады. Майқы би екі бидің шалыс басқан жерлері болса ескерту жасап, бағыт беріп тотырған көрінеді.