СЕСТРИНСКОЕ ДЕЛО В ТЕРАПИИ с курсом первичной медицинской помощи
Требования Государственного образовательного стандарта к уровню
подготовки специалистов в области сестринского дела в терапии с курсом первичной медицинской помощи для специальности
0406 Сестринское дело, базовый уровень среднего
профессионального образования
Медицинская сестра должна:
знать факторы риска, клинические проявления, осложнения, профилактику заболеваний внутренних органов, обязанности сестры при выполнении лечебно-диагностических мероприятий в терапевтическом отделении;
уметь осуществлять этапы сестринского процесса: проводить первичную сестринскую оценку, выявлять проблемы пациента, планировать сестринский уход, осуществлять запланированный уход, проводить текущую и итоговую оценку ухода;
уметь подготовить пациента к диагностическим процедурам;
уметь осуществлять лекарственную терапию по назначению врача;
уметь выполнять сестринские манипуляции (оказывать медицинские услуги);
уметь обеспечивать инфекционную безопасность пациента и персонала;
уметь обучать пациента и семью правилам применения лекарственных средств и организации лечебного питания;
уметь консультировать пациента (семью) по вопросам профилактики обострений заболеваний и их осложнений;
уметь взаимодействовать в лечебной бригаде;
уметь оказывать первую помощь;
уметь осуществлять паллиативную помощь.
Проблемно-ситуационные задачи с эталонами ответов
В пульмонологическом отделении находится пациентка С. 35 лет с диагнозом пневмония нижней доли правого легкого.
Жалобы на резкое повышение температуры, слабость, боли в правой половине грудной клетки, усиливающиеся при глубоком вдохе, кашель, одышку, выделение мокроты ржавого цвета. Заболела после переохлаждения. В домашних условиях принимала жаропонижающие препараты, но состояние быстро ухудшалось. Пациентка подавлена, в контакт вступает с трудом, выражает опасения за возможность остаться без работы.
Объективно: состояние тяжелое, температура 39,50 С. Лицо гиперемировано, на губах герпес. ЧДД 32 в мин. Правая половина грудной клетки отстает в акте дыхания, голосовое дрожание в нижних отделах правого легкого усилено, при перкуссии там же притупление, при аускультации крепитирующие хрипы. Пульс 110 уд./мин., ритмичный, слабого наполнения. АД 100/65 мм рт. ст., тоны сердца приглушены.
Задания
Определите проблемы пациентки; сформулируйте цели и составьте план сестринского ухода по приоритетной проблеме с мотивацией каждого сестринского вмешательства.
Проведите инструктаж пациентки по сбору мокроты для исследования на бак. посев с определением чувствительности микрофлоры к антибактериальным препаратам и обучите пациентку правилам пользования карманной плевательницей.
Продемонстрируйте технику оксигенотерапии с применением носового катетера на фантоме.


title: СЕСТРИНСКОЕ ДЕЛО В ТЕРАПИИ с курсом первичной медицинской помощи


title: Эталон ответа - Сборник клинических задач для итоговой государственной аттестации по специальности 0406 Сестринское дело

text:
Проблемы пациента:
Настоящие: одышка, лихорадка, боль в грудной клетке, слабость, кашель с выделением мокроты.
Потенциальные: риск развития тяжелой дыхательной недостаточности, сердечно-сосудистой недостаточности, плеврита, легочного кровотечения, абсцедирования.
Приоритетные проблемы: лихорадка.
Краткосрочная цель: снижение температуры тела в течение 3-5 дней.
Долгосрочная цель: поддерживание в норме температуры тела к моменту выписки.
План
Мотивация
1. Измерять температуру тела каждые 2-3 часа.
Контроль за температурой тела для ранней диагностики осложнений и оказания соответствующей помощи больному.
2. Согреть больную (теплые грелки к ногам, тепло укрыть больную, дать теплый сладкий чай).
Осуществляется в период падения температуры для согревания больной, уменьшения теплоотдачи.
3. Обеспечить витаминизированное питье (соки, теплый чай с лимоном, черной смородиной, настоем шиповника).
Для снижения интоксикации.
4. Орошать слизистую рта и губ водой, смазывать вазелиновым маслом, 20% р-ром буры в глицерине трещины на губах.
Для ликвидации сухости слизистой рта и губ.
5. Постоянно наблюдать за больной при бреде и галлюцинациях, сопровождающих повышение температуры.
Для предупреждения травм.
6. Измерять АД и пульс, частоту дыхания.
Для ранней диагностики тяжелой дыхательной и сердечной недостаточности.
7. Обеспечить смену нательного и постельного белья, туалет кожи.
Для предупреждения нарушений выделительной функции кожи, профилактики пролежней.
8. Положить пузырь со льдом или холодный компресс на шею и голову при гипертермии.
Для снижения отечности мозга, предупреждения нарушений сознания, судорог и других осложнений со стороны ЦНС.
Для профилактики острой сосудистой недостаточности.
Оценка: через 3-5 дней при правильном ведении температура больного снизилась без осложнений, цель достигнута.
Студент демонстрирует инструктаж больной о сборе мокроты для исследования. Студент обучает пациентку, как пользоваться карманной плевательницей.
Студент демонстрирует технику проведения оксигенотерапии на муляже в соответствии с алгоритмом действий.
В пульмонологическом отделении находится на лечении пациент Т. 68 лет c диагнозом пневмония.
Жалобы на выраженную слабость, головную боль, кашель с отделением большого количества зловонной гнойной мокроты, однократно отмечал примесь крови в мокроте.
Пациент лечился самостоятельно дома около 10 дней, принимал аспирин, анальгин. Вчера к вечеру состояние ухудшилось, поднялась температура до 400 С с ознобом, к утру упала до 360 С с обильным потоотделением. За ночь 3 раза менял рубашку. Усилился кашель, появилась обильная гнойная мокрота. Больной заторможен, на вопросы отвечает с усилием, безразличен к окружающим.
Объективно: при перкуссии справа под лопаткой определяется участок притупления перкуторного звука. Дыхание амфорическое, выслушиваются крупнопузырчатые влажные хрипы.
Рентгенологические данные: в нижней доле правого легкого интенсивная инфильтративная тень, в центре которой определяется полость с горизонтальным уровнем жидкости.
Общий анализ крови: ускоренная СОЭ, лейкоцитоз со сдвигом лейкоформулы влево.
Задания Определите проблемы пациента; сформулируйте цели и составьте план сестринского ухода по приоритетной проблеме с мотивацией каждого сестринского вмешательства.
Обучите пациента технике проведения постурального дренажа и элементам дыхательной гимнастики, направленной на стимуляцию отхождения мокроты.
Продемонстрируйте технику разведения и в/м введения бензилпенициллина натриевой соли.


text:
Проблемы пациента
Настоящие: лихорадка, кашель со зловонной мокротой, беспокойство по поводу исхода заболевания.
Потенциальные: ухудшение состояния пациента, связанные с развитием осложнений, кровотечение, дыхательная недостаточность.
Приоритетная проблема: кашель с обильной гнойной мокротой.
Краткосрочная цель: улучшение отхождения мокроты к концу недели.
Долгосрочная цель: пациент не будет предъявлять жалоб на кашель со зловонной мокротой к моменту выписки.
План
Мотивация
1. Обеспечение пациента плевательницей с притертой крышкой, заполненной на 1/3 дез. раствором.
Для сбора мокроты с гигиенической целью.
2. Создание пациенту удобного положения в постели (постуральный дренаж).
Для облегчения дыхания и лучшего отхождения мокроты.
3. Обучение пациента правильному поведению при кашле.
Для активного участия пациента в процессе выздоровления.
4. Обучение пациента дыхательной гимнастике, направленной на стимуляцию кашля.
Для улучшения кровообращения и отхождения мокроты.
5. Контроль за выполнением пациентом комплекса дыхательных упражнений.
Для эффективной микроциркуляции в легочной ткани.
6. Обеспечение доступа свежего воздуха путем проветривания палаты.
Для улучшения аэрации легких, обогащения воздуха кислородом.
7. Проведение беседы с родственниками об обеспечении питания пациента с высоким содержанием белка, витаминов и микроэлементов.
Для компенсации потери белка и повышения защитных сил организма.
8. Наблюдение за внешним видом и состоянием пациента: измерение АД, ЧДД, пульса, температуры тела.
Для ранней диагностики и своевременного оказания неотложной помощи в случае возникновения осложнений.
Оценка: пациент отмечает значительное облегчение, кашель уменьшился, мокрота к моменту выписки исчезла. Цель достигнута.
Студент обучает пациента технике постурального дренажа.
Студент демонстрирует технику разведения и в/м введения бензилпенициллина натриевой соли.
Пациент 38 лет находится на стационарном лечении в пульмонологическом отделении с диагнозом экссудативный плеврит.
Жалобы на повышение температуры, одышку, боль и чувство тяжести в грудной клетке справа, сухой кашель, общую слабость, головную боль, нарушение сна. Считает себя больным 2 недели, ухудшение наступило в последние 2 дня: усилилась одышка, температура повысилась до 390 С, с ознобом и проливным потом. В окружающем пространстве ориентируется адекватно. Тревожен, депрессивен, жалуется на чувство страха, плохой сон. В контакт вступает с трудом, не верит в успех лечения, выражает опасение за свое здоровье.
Объективно: сознание ясное, состояние тяжелое, больной лежит на правом боку. Кожные покровы чистые, бледные, влажные, цианоз носогубного треугольника. Дыхание поверхностное, ЧДД 40 в мин, правая половина грудной клетки отстает в акте дыхания.
Перкуторно ниже третьего ребра на задней поверхности грудной клетки определяется тупость. При аускультации дыхание справа не проводится. Пульс 120 уд./мин. АД 100/50 мм рт. ст.
Рентгенологически - справа ниже третьего ребра интенсивное затемнение с верхней косой границей, со смещением органов средостения влево.
Задания Определите проблемы пациента; сформулируйте цели и составьте план сестринского ухода по приоритетной проблеме с мотивацией каждого сестринского вмешательства.
Объясните пациенту необходимость проведения плевральной пункции и проведите беседу, направленную на создание психологического комфорта и уверенности пациента в благополучном исходе заболевания.
Соберите набор для проведения плевральной пункции.


text:
План
|
Мотивация
|
1. Обеспечить проведение оксигенотерапии.
|
Для купирования гипоксии.
|
2. Обеспечить психологическую подготовку больного к плевральной пункции.
|
Для снятия страха перед процедурой.
|
3. Подготовить необходимые инструменты и медикаменты для проведения плевральной пункции.
|
Для уточнения диагноза и лечения.
|
4. Обеспечить регулярное проветривание палаты.
|
Для притока свежего воздуха, уменьшения гипоксии.
|
5. Обеспечение обильного теплого витаминизированного питья больному.
|
Для восполнения потерь жидкости, повышения иммунных сил организма.
|
6. Обучение пациента лечебной физкультуре с элементами дыхательной гимнастики.
|
Для предупреждения спаечного процесса плевральной полости, осложнений.
|
7. Контроль за выполнением комплекса дыхательных упражнений пациента.
|
Для эффективной микроциркуляции крови в легочной ткани.
|
8. Объяснить пациенту суть его заболевания, методы диагностики, лечения и профилактики осложнений и рецидивов заболевания.
|
Для достижения полного взаимопонимания между медицинским персоналом и больным, улучшения сна, снижения тревоги, повышения уверенности в благоприятном исходе лечения.
|
9. Проведение лечебного массажа с элементами вибрации.
|
Для рассасывания экссудата, предупреждения спаек.
|
10. Проведение беседы с родственниками о рациональном питании.
|
Для повышения защитных сил организма.
|
11. Наблюдение за внешним видом и состоянием пациента.
|
Для ранней диагностики осложнений и своевременного оказания неотложной помощи.
|


title: Сборник клинических задач для итоговой государственной аттестации по специальности 0406 Сестринское дело

text:
Государственное образовательное учреждение «Всероссийский учебно-научно-методический центр по непрерывному медицинскому и фармацевтическому образованию»
Базовый уровень среднего профессионального образования
Часть I
Москва 2005 МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ и социального развития РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное образовательное учреждение «Всероссийский учебно-научно-методический центр по непрерывному медицинскому и фармацевтическому образованию»
Утверждаю Директор Государственного
образовательного учреждения
«Всероссийский учебно-научно-
методический центр по
непрерывному медицинскому
и фармацевтическому образованию
Минздрава России»
П.А. Душенков
«__» ______________2005 г.
сборник клинических задач для итоговой государственной аттестации по специальности 0406 Сестринское дело
Базовый уровень среднего профессионального образования


url: http://emirsaba.org/sbornik-klinicheskih-zadach-dlya-itogovoj-gosudarstvennoj-atte.html#«Всероссийский_учебно-научно-методический_центр_по_непрерывному_медицинскому_и_фармацевтическому_образованию»___сборник_клинических_задач


url: http://emirsaba.org/sbornik-klinicheskih-zadach-dlya-itogovoj-gosudarstvennoj-atte.html#Часть_I___Москва_2005_МИНИСТЕРСТВО_ЗДРАВООХРАНЕНИЯ_и_социального_развития_РОССИЙСКОЙ_ФЕДЕРАЦИИ


title: Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
УДК 373
ББК 74.268.1
О-62
Б64 Русский язык. Сборник краткосрочных планов. 8 класс / О.В. Опря,
Л.П.
Пустовалова, А.А. Жулдаспаева. – Нур-Султан: Филиал «Центр образовательных
программ» АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», 2019. - 178 с.
ISBN 978-601-328-549-8
УДК 373
ББК 74.268.1
© Филиал «Центр образовательных программ»
ISBN 978-601-328-549-8
АОО
«Назарбаев Интеллектуальные школы 2019
Раздел 1. Семья: права и обязанности.
1.1. Семейные обязанности
Цели обучения
8.1.1.1
понимать
содержание текста,
определяя открытую и скрытую (подтекст)
информацию, цель высказывания;
8.3.4.1
создавать тексты-описание с
элементами рассуждения,
повествование с
элементами описания и создавать тексты
публицистического
стиля
(репортаж, фельетон, статья,
интервью,
очерк, обзор) с учетом целевой аудитории
8.4.1.1 правильно писать омонимичные
самостоятельные и служебные части речи;
Цели урока
Прочитать текст и понять его содержание,
определив
открытую
и
скрытую
информацию.
Создать интервью с
учетом целевой
аудитории
Правильно
писать
омонимичные
служебные части речи
Привитие ценностей
Уважение членов семьи друг к другу,
сотрудничество,
взаимопомощь
Межпредметные связи
Журналистика
Предварительные знания
Ключевые слова
Семейные ценности
семейные обязанности


title: Предтекстовая работа - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
безгранична. Все проблемы, набежавшие за день, просто забываются. Чувствуешь
спокойствие, легкость и умиротворение.
«Лунная соната» — самая известная соната Бетховена, а для плохо знакомых
с музыкой людей очень часто остаётся единственной известной сонатой автора.
Советую каждому познакомиться с великой силой классической музыки.
Текст 2
Соната для фортепиано № 14 до-диез минор, ор. 27, № 2 («Лунная») —
музыкальное произведение, написанное немецким композитором Людвигом ван
Бетховеном в 1800—1801 годах.
«Лунной» первую часть сонаты (Adagio sostenuto) назвал музыкальный
критик Людвиг Рельштаб в 1832 году, уже после смерти автора — он сравнил это
произведение с «лунным светом над Фирвальдштетским озером».
В марте 1802 года соната № 14 — с посвящением Джульетте — была
опубликована в Бонне. Тоска неразделённой любви, мука потери слуха — всё это
выразил композитор в «Лунной» сонате.
Достарыңызбен бөлісу:


title:
Текст №1
Текст №2 - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
Язык
Язык простой,
легкодоступный для
восприятия,
видимо,
написан
подростком, так как преобладают
общеупотребительные слова «перед
сном»,
«Советую
каждому».
Эмоционально-окрашенные слова
«не могу не восхититься», «столь
гениальным»;
градация
«о
целебной,
исцеляющей
силе»;
преобладают
простые
предложения:
«И
эта
сила
безгранична.»
Язык,
присущий публицистическому
стилю, статьи. Термин
«до-диез
минор», собственное существительное
«Фирвальдштетским». В тексте всего 4
предложения, из
них три простых,
одно
сложное.
Первое
простое
предложение
осложнено
обособленным
определением,
выраженным
причастным оборотом
«написанное немецким композитором
Людвигом ван Бетховеном в 1800—
1801 годах».
Достарыңызбен бөлісу:


title: Послетекстовая работа - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
Послетекстовая работа
Задание 4.
Отметьте два сходства:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Отметьте два различия:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Критерий оценивания
Ч 8.2.8.1
Дескриптор
Учащийся
сравнивать
стилистические
(композиционные,
языковые) особенности
различных текстов с
учетом цели и целевой
аудитории (репортаж,
фельетон, статья,
интервью, очерк, обзор)
-определяет тип, стиль, жанр текстов
-сравнивает особенности текстов с учетом цели и целевой
аудитории
-сравнивает особенности текстов с учетом структуры;
-сравнивает особенности текстов с учетом языковых
особенностей;
-отмечает два сходства текстов;
-выявляет два различия текстов.
Задание 5.
Оцените работу группы. При оценивании необходимо пользоваться дескрипторами.
Набор фраз для оценивания:
Ты (Вы) молодец(ы), справил(ись)ся с заданием…
Смог(ли) правильно определить …
Мне понравился пример ….
Поэтому я считаю, что задание выполнено ….
Но тебе следует обратить внимание на…
Рекомендую… .
Послетекстовая работа
Задание 6.
Перескажите в паре прослушанный/прочитанные тексты, используя записи в тетради
Рефлексия по проделанной работе.
10. Раскрывают ли прослушанный, прочитанные тексты тему нашего урока?
11. Какой главный результат занятия, благодаря чему он достигнут?
12. Какие трудности встретились, и как вы их преодолевали?
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sbornik-kratkosrochnih-planov-8-klass-nazarbaev-intellektualen.html?page=102#Задание_5._Оцените_работу_группы._При_оценивании_необходимо_пользоваться_дескрипторами.__Набор_фраз_для_оценивания


url: http://emirsaba.org/sbornik-kratkosrochnih-planov-8-klass-nazarbaev-intellektualen.html?page=102#Послетекстовая_работа_Задание_6._Перескажите_в_паре_прослушанный/прочитанные_тексты,_используя_записи_в_тетради_Рефлексия_по_проделанной_работе.


title: Тема: Казахская музыкальная культура

text:
6. Тема: Казахская музыкальная культура
Цели обучения
Ч 8.2.3.1 понимать применение и объяснять подразумеваемый
смысл отдельных слов, словосочетаний и предложений в
тексте, эмоционально окрашенных и профессиональных слов,
неологизмов, окказионализмов
с учетом лексической
сочетаемости;
Ч 8.2.8.1 сравнивать стилистические (композиционные,
языковые) особенности различных текстов с учетом цели и
целевой аудитории (репортаж,
фельетон, статья,
интервью,
очерк, обзор)
Цели урока
понимать применение и объяснять подразумеваемый смысл
отдельных слов, словосочетаний и предложений в тексте,
эмоционально окрашенных и профессиональных слов,
неологизмов, окказионализмов с учетом лексической
сочетаемости;
сравнивать стилистические (композиционные, языковые)
особенности различных текстов
с учетом цели и целевой
аудитории (репортаж, фельетон, статья, интервью, очерк,
обзор)
Привитие ценностей
интерес к музыке, уважение к ней
Межпредметные
связи
с дисциплинами: «Музыка», «История Казахстана».
Предварительные
знания
Ключевые слова
Казахская музыкальная культура, песня, ритуал,
мировая
музыкальная культура
Ход урока
Задание 1.
1)
Объединитесь в группы, собрав картинку. Стратегия «Собери картинку». Для
объединения в 3 группы картинки разрезаются, учащиеся
собирают части картинки
и образуют одну группу. В группе выбирается лидер.
(В дальнейшей работе учитель обращается только к лидеру группы для определения того,
кто будет отвечать).
2) Определите тему нового урока по
картинке
Учащиеся знакомятся с целями урока и вместе с учителем планируют урок.
Достарыңызбен бөлісу:


text:
Предтекстовая работа Задание 2. Формативное оценивание ЦО Ч 8.2.3.1 Прочитайте текст, вставляя подходящие по смыслу слова и словосочетания в нужной
форме. Объясните свой выбор.
Из седой древности до наших дней дошла казахская народная легенда о неземном,
……….. происхождении музыки, пения. Она рассказывает о том, что парящая высоко в
небе ……….. песня, пролетая над ……….. степью казахов-кочевников, опустилась очень
низко, поэтому народ, услышавший ее, от природы наделен ……. музыкальным даром и
способностями. А еще в народе говорят: «Бог вложил в душу каждого казаха частицу кюя
с момента его рождения». Не случайно, наверное, люди пришлые, «со стороны»,
наблюдавшие за жизнью и бытом казахов в 18-19 веках, не ……… ………..отмечали …….
бросающуюся в глаза способность народа к творчеству, …….. музыкально-поэтической
импровизации, широкую вовлеченность в сферу музицирования всего населения - от
младенцев до глубоких старцев.
Слова для вставки: божественный, сверхъестественный, без удивления и восхищения,
великий, сильно, стремительный, большой.
Из седой древности до наших дней дошла казахская народная легенда о неземном,
сверхъестественном происхождении музыки, пения. Она рассказывает о том, что парящая
высоко в небе божественная песня, пролетая над великой степью казахов-кочевников,
опустилась очень низко, поэтому народ, услышавший ее, от природы наделен большим
музыкальным даром и способностями. А еще в народе говорят: «Бог вложил в душу
каждого казаха частицу кюя с момента его рождения». Не случайно, наверное, люди
пришлые, «со стороны», наблюдавшие за жизнью и бытом казахов в 18-19 веках, не без
удивления и восхищения отмечали сильно бросающуюся в глаза способность народа к
творчеству,
стремительной
музыкально-поэтической
импровизации,
широкую
Ч 8.2.3.1
вовлеченность в сферу музицирования всего населения - от младенцев до глубоких
старцев.
Цель обучения Ч 8.2.3.1
Критерий оценивания
Дескриптор
Учащийся
Ч 8.2.3.1 понимать
применение и объяснять
подразумеваемый смысл
отдельных слов,
словосочетаний и
предложений в тексте,
эмоционально окрашенных
и профессиональных слов,
неологизмов,
окказионализмов с учетом
лексической сочетаемости;
понимает применение и
объясняет
подразумеваемый смысл
отдельных слов,
словосочетаний и
предложений в тексте,
эмоционально
окрашенных и
профессиональных слов,
неологизмов,
окказионализмов с учетом
лексической
сочетаемости;
- объясняет подразумеваемый
смысл
эмоционально-
окрашенных слов;
-
учитывает
лексическую
сочетаемость слов;
-
демонстрирует
понимание
применения
слов
или
словосочетаний,
отмечая
точность использования слов,
стилистическую
сочетаемость
слов.


title: Текстовая работа - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
или во время воинского похода. В этом отношении «зрелость», несущая
уравновешенность и опыт, была призвана для свершения больших государственных и
общественных дел, защиты интересов рода в межродовых песенно-поэтических
состязаниях - айтысах и отправления народных обрядовых праздников и церемоний в
качестве - жаршы - организатора и исполнителя ритуала. А «старость» и «мудрость»
сопровождались
музыкально-поэтическими
наставлениями
молодым,
пением
философских песен-размышлений о смысле жизни и безвозвратно ушедшей молодости, о
сладком и так быстро миновавшем тебя времени, когда возраст твой - всего двадцать пять.
Таков был извечный музыкально-жизненный круговорот казаха-кочевника,
неизменно воспроизводившийся из года в год, из поколения в поколение,
обеспечивающий полнокровное функционирование различных народных музыкальных
традиций и породивший известные строки великого Абая: «...Двери в мир открыла песня
для тебя. Песня провожает в землю прах, скорбя. Песня - вечный спутник радостей
земли, Так внимай ей чутко и цени, любя!»
Источник: http://e-history.kz/ru/contents/view/419
Достарыңызбен бөлісу:


title:
Текст 2
Музыкальное наследие казахов - гармония высокого и вечного

text:
лебединый крик? Этому удивительному инструменту я посвятил не одну передачу, где
рассказывал о красивой поэтической легенде, связанной с рождением кобыза....
Мое жизненное кредо - делать то, что тебе самому приятно, не противоречит
критериям нравственности, чести и долга. И тем самым помогать другим ощутить полноту
жизни, насладиться красотой и гармонией высокого и вечного. Все это заключено в
музыке».
Источник:
www.inform.kz/ru
Достарыңызбен бөлісу:


text:
Текст №1 Текст №2 Тип
Стиль
Жанр
Цель
Целевая
аудитория
Структура
текста
Язык
Послетекстовая работа Задание 4. Отметьте два сходства: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Отметьте два различия: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Критерий оценивания
Ч 8.2.8.1 Дескриптор
Учащийся
сравнивать
стилистические
(композиционные,
языковые) особенности
различных текстов с
учетом цели и целевой
аудитории (репортаж,
фельетон, статья,
интервью, очерк, обзор)
-определяет тип, стиль, жанр текстов
-сравнивает особенности текстов с учетом цели и целевой
аудитории
-сравнивает особенности текстов с учетом структуры;
-сравнивает особенности текстов с учетом языковых
особенностей;
-отмечает два сходства текстов;
-выявляет два различия текстов.
Задание 5. Оцените работу группы. При оценивании необходимо пользоваться дескрипторами. Набор фраз для оценивания: Ты (Вы) молодец(ы), справил(ись)ся с заданием… Смог(ли) правильно определить … Мне понравился пример …. Поэтому я считаю, что задание выполнено …. Но тебе следует обратить внимание на… Рекомендую… .


title: Рефлексия по проделанной работе - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
Задание 1.
1) Определите тему урока по картинке.
Учащиеся знакомятся с целями урока и вместе с учителем планируют урок.
2) Объединитесь в группы, выбрав тему дебатов.
Предтекстовая работа
Задание 2.
Расскажите, все, что вы знаете о дебатах.
Стратегия «Корзина идей».
В корзину собираем все, что учащиеся знают о дебатах.
После высказанных идей о дебатах, учитель представляет данный раздаточный
материал, объявляет о проведении дебатов по формату дебатов Карла Поппера,
проводит словарную работу.
Участники дебатов:
Команды дебатёров.
В зависимости от формата, состоит из одного, двух, или четырёх
человек, которые называются спикерами. На протяжении игры команда представляют и
отстаивают свою позицию, и отвечают на вопросы.
Судейская коллегия
. Состоит, как правило, из нечётного числа судей, которые и судят дебаты.
По ходу игры судьи заполняют судейский протокол, в
котором оценивают аргументы и способ
доказательства этих аргументов. Команда, набравшая наибольшее количество баллов,
побеждает. При этом судейство осуществляется на основе следующих критериев:
содержательность аргументов, правильность тезисов, достоверность фактов, умение задавать
вопросы, красноречивость, скорость и громкость изложения информации, жестикуляция,
дикция, зрительный контакт, соблюдение регламента, отсутствие речевых ошибок, избыточное
цитирование, излишняя агрессивность и т.д.
Дебатский Таймкипер
. Следит за соблюдением регламента дебатов и правил игры. Он
записывает время, использованное спикером, и фиксирует продолжительность таймаутов. С
помощью специальных сигналов или табличек Таймкипер предупреждает спикеров о том, что
до окончания выступления (подготовки) осталось 2 минуты, 1 минута и 30 секунд, также подает
сигнал об окончании времени выступления или подготовки к дебатам.
Победа в дебатах всецело зависит от мастерства команды: именно индивидуальные умения
спикеров, коллективная работа, высокий класс игры. На успех оказывают влияние:
- Зрительный контакт
- Голос (скорость, монотонность, дикция, паузы, интонация, громкость)
- Мимика и жесты (улыбка, поднятие бровей, хмурый, испуганный взгляд, неестественная
мимика и жестикуляция)
- Психологическое самочувствие (преодолейте нервозность, боязнь, панику, ужас,
неуверенность в себе, агрессивность).
Основные элементы дебатов:
Определение терминов и понятий.
Определения необходимы как отправная точка дебатов.
Чёткие определения помогают судье лучше понять позицию команды и контекст ее аргументов.
Аргументы.
Каждая команда для доказательства своей позиции создает систему аргументации,
то есть совокупность аспектов и аргументов в
защиту своей точки зрения, представленных в
организованной форме. С помощью аргументации команда пытается убедить судью, что ее
позиция по поводу темы – наилучшая. Дебаты и парламентские дебаты, в частности, без
аргументов не возможны.
Поддержка и доказательства.
Вместе с аргументами участники дебатов должны представить
судье свидетельства – поддержки (цитаты, факты, статистические данные), доказывающие их
позицию.
Вопросы.
Большинство видов дебатов предоставляют каждому участнику возможность
отвечать на
вопросы спикера-оппонента. Раунд вопросов спикера одной команды и ответов
спикера другой называется
«перекрестными вопросами». Вопросы могут быть использованы
как для разъяснения позиции, так и для выявления потенциальных ошибок противника.
Полученная в ходе перекрестных вопросов информация может быть использована в
выступлениях следующих спикеров.
Дебаты также способствуют:
1. Расширению общекультурного кругозора.
2. Развитию интеллектуальных способностей.
3. Развитию исследовательских и
организационных навыков.
4. Развитию творческих качеств.
5. Развитию коммуникативных умений.
6. Развитию ораторских способностей.
7. Развитию умения работать в команде.
Одним из важнейших достоинств является то, что дебаты учат учиться и совершенствоваться,
не останавливаясь на достигнутом
Достарыңызбен бөлісу:


title: Словарная работа - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
Словарная работа
Резолюция – тема игры
Кейс - это совокупность "конструктивного материала" (аргументов, фактического
материала, уточняющих утверждений), направленных на доказательство
необходимости принятия/отклонения резолюции
Дефиниции – определения ключевых понятий, смысл которых неясен
Эти слова обязательно должны звучать в речи участников дебатов.
Организация работы.
На каждую тему по 6 участников, из них 3 – команда утверждения, 3 – команда
отрицания. Когда выступает первая команда, вторая и третья оценивают
выступления, пользуясь судейскими листами.
Судейский лист ФИ ________________ Класс __________ Дата ____
Тема дебатов _________________________________________________
№ ФИ
спи
кер
а
Опред
еление
терми
нов и
понят
ий-
дефин
иции
Система
аргумен
тации,
то есть
совокуп
ность
аспекто
в и
аргумен
тов в
защиту
своей
точки
зрения,
предста
вленны
х в
организ
ованной
форме
по
ПОПС
Поддер
жка и
доказат
ельства
(цитаты
,
факты,
статист
ические
данные
),
доказы
вающие
позици
ю
«Перек
рестны
е
вопрос
ы».
Зрите
льны
й
конта
кт
Голос
(скорос
ть,
моното
нность,
дикция
,
паузы,
интона
ции,
громко
сть)
Мимик
а и
жесты
(улыбк
и,
поднят
ие
бровей,
хмурый
,
испуга
нный
взгляд,
неестес
твенная
мимика
и
жестик
уляция)
Психоло
гическое
самочув
ствие
(нервозн
ость,
боязнь,
паника,
ужас,
неуверен
ность в
себе,
агрессив
ность).
Ит
ог
о
1
2
3
4
5
6
Судейский лист распечатывается в 2-ух экземплярах, так как будут оцениваться 2
команды.
Текстовая работа
Задание 3.
Формативное оценивание ЦО СГ 8.1.5.1
Проведите дебаты по выбранным темам. Выступите в роли спикера, оцените
выступление в роли судьи.
1. «Казахская эстрадная музыка 21 века отражает / не отражает душу народа?»
2. «Современная музыка: полезна или вредна?»
3. «С какого возраста надо начинать слушать классическую музыку: с детства или
со зрелого возраста?»
4. «Современная музыка в наше время: бизнес или творчество?»
Дифференциация (внутренняя). Сами учащиеся распределяют внутри группы, кто будет
говорить дефиниции, аргументы и вести «перекрестный опрос».
Критерий оценивания
СГ 8.1.5.1
Дескриптор
Учащийся
8.1.5.1 участвовать в дискуссии по
предложенной проблеме, аргументируя
собственные утверждения, убеждая
оппонента в правильности своей позиции,
делать выводы
8.1.7.1 строить развёрнутый
аргументированный монолог (рассуждение
с элементами описания и повествования,
убеждение), включающий не менее 2
микротем в пределах учебной, социально-
-соблюдает тему дебата;
-дает определение терминам и понятиям;
-аргументирует собственные убеждения,
применяя
формулу
ПОПС,
называя
источник;
-убеждает оппонента в правильности своей
позиции, поддерживая зрительный контакт
(голос, мимика);
-соблюдает орфоэпические нормы
СГ 8.1.5.1
культурной и общественно- политической
сфер, на основе блогов и сообщений СМИ с
учетом целевой аудитории; соблюдать
орфоэпические нормы
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sbornik-kratkosrochnih-planov-8-klass-nazarbaev-intellektualen.html?page=109#Текстовая_работа_Задание_3._Формативное_оценивание_ЦО_СГ_8.1.5.1__Проведите_дебаты_по_выбранным_темам._Выступите_в_роли_спикера,_оцените


title:
Ход урока
Предтекстовая работа - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
музея искусств им. А. Кастеева Клара Исабаева, - В этот
раз сотрудники музея решили
удивить своих гостей и «оживили» картины».
В музее ожили картины «Молодой Абай», «Барышня за роялем», «Дама в черном»,
«Шара Жиенкулова» со знаменитого портретного триптиха Гульфайрус Исмаиловой
«Казахский вальс», «Дина Нурпеисова» с
полотна Абрама Черкасского. Коллектив
«Империя танца» воссоздал картину «Завтрак в Алматы» Сергея Калмыкова. Актеры,
выпускники Академии искусств им. Т. К. Жургенова,оживили
образ художника
Шарденова, Нарцисса и скульптуры западноевропейских авторов.
По словам организаторов мероприятия, «Ночь в музее» становится особенным местом
встреч для людей разных возрастов и интересов, позволяет открывать неизведанные
страницы истории и новые горизонты для развития и самовыражения.
Достарыңызбен бөлісу:


title: Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019 - бет 110

text:
связи
Ключевые слова
Музыка, классическая музыка, современная музыка,
подросток
Ход урока
Предтекстовая работа
Задание 1.
Объединитесь в группы, собрав цитату. Стратегия «Собери цитату».
Музыка -
высшее …
…в мире…
…искусство. Лев…
…Николаевич
Толстой
Музыка — в
лучшем смысле
этого…
…слова —
меньше
нуждается в
новизне;
напротив,…
…чем она старей,
тем…
…правильней, тем
сильнее она
воздействует. И.
Гёте
Я очень сожалел
бы, если бы моя
музыка …
…только
развлекала
моих
слушателей:
я…
…стремился…
…их сделать лучше.
Г. Гендель
Музыка
часто
вну-…
…-шает мне
глубокие
мысли.
Слушая…
…ее, я испытываю… …огромное желание
творить. Э. Делакруа
Музыка …
…ужасна,
когда ни…
…такта в ней,…
…ни меры нет.
(Вильям Шекспир)
Обратите внимание на многоточия.
Они показывают, где находятся слова из цитаты: в
начале, в середине или в
конце предложения.
Эти цитаты можно использовать в дальнейшей работе.
Учащиеся знакомятся с целями урока и вместе с учителем планируют урок.
Задание 2
Проведите в классе мини-исследование «Какую музыку (классическую или современную)
чаще всего предпочитают подростки?», составив опрос, анкету.
Результаты исследования приведите как один из аргументов эссе «Какая музыка
(классическая или современная) предпочтительнее для подростков?».
Продумайте еще один аргумент. Объем эссе 130-180 слов.
Изучите материал для написания эссе по данной ссылке:
http://www.babla.ru/%D1%84%D1%80%
Вспомним стратегию ПОПС, где
П – позиция
«Я считаю, что…»,


title: О – объяснение (или обоснование) - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
О – объяснение (или обоснование) (Ведь …. . Потому что…)
П – пример («Я хочу это доказать на примере…»)
С – следствие (или суждение) («Исходя из этого, я делаю вывод о том, что…»)
Пример аргумента по ПОПС Например, «Во-первых, П. классическая музыка, как правило, имеет великолепное звучание, которое, несомненно, привлекает людей, интересующихся музыкой и равнодушных к ней. Согласитесь, это потрясающе, когда подросток может понимать и чувствовать классику. О. Ведь даже самого отъявленного хулигана, она буквально заставляет замирать от ее красоты. П. Например, еще Гендель говорил: «Я очень сожалел бы, если бы моя музыка только развлекала моих слушателей: я стремился их сделать лучше» С. Поэтому звуки классической музыки всегда будут благотворно влиять не только на подростков, но и на всех людей, без исключения» Текстовая работа Формативное оценивание ЦО П 8.3.6.1 8.4.3.1 8.3.7.1 Задание 3. Напишите творческую работу (130-180 слов), фрагмент/фрагменты текста, являющиеся
контрастными по содержанию, используя обособленные члены предложения.
Критерий оценивания
8.3.6.1 8.4.3.1 Дескриптор
Учащийся
8.3.6.1 писать творческие
работы (130-180 слов),
фрагмент/фрагменты
текста, являющиеся
контрастными по
содержанию;
- проявляет творческий подход к выполнению задания;
- раскрывает тему, выражая простые и сложные идеи;
- соблюдает строго выдержанную и подходящую структуру;
- пишет вступление в соответствии с темой (выражает мнение
об актуальности / злободневности/значимости и пр.);
- при написании аргументов использует стратегию ПОПС;
- при написании вывода перефразирует тезис;
- демонстрирует тонкое понимание аудитории;
- творчески использует язык для произведения эффекта на
читателя;
- использует убедительные аргументы и факты;
- соблюдает нормы орфографии, грамматики и пунктуации
(допускается 1-1-1 ошибка)
- выдерживает объем 130-180 слов.
8.4.3.1 использовать
правильно обособленные
члены предложения
- использует в тексте не меньше 2-ух обособленных членов
предложения


title:
П 8.3.6.1 8.3.7.1

Послетекстовая работа

text:
Послетекстовая работа
Формативное оценивание ЦО 8.3.7.1
Задание 4.
Корректируйте
работу напарника, исправляя смысловые,
фактические,
логические,
стилистические недочеты.
После написания творческой работы обменяйтесь тетрадями и напишите рекомендации по
улучшению работы зеленой пастой.
Начинайте с похвалы:
«Молодец, написал отличную работу согласно
дескрипторам». Отвечаете на вопросы:
Почему молодец? За что хвалите?
«Мне
понравились убедительные аргументы, приведенные тобой, особенно примеры. Ты
правильно использовал обособленные члены предложения». Что
стоит исправить,
улучшить
? Но тебе стоит обратить внимание на …… . Повтори тему «…….».
Оценивал(а) …….. ». Если работа слабая пишут:
«Ты постарался написать контрастный
текст, привел в пример ……, но тебе следует дописать о ….., привести более
аргументированные примеры, например,… . Нет предложений с обособленными членами
предложения. Повтори тему «…. ». В следующий раз у тебя получится лучше.
Оценивал(а) ……..».
Критерий оценивания
8.4.3.1
Дескриптор
Учащийся
8.3.7.1
корректировать
текст, исправляя
смысловые, фактические,
логические,
стилистические недочеты;
редактировать текст,
перестраивая
структуру
текста
- корректирует текст, исправляя смысловые, фактические,
логические, стилистические недочеты;
- редактирует текст, перестраивая структуру текста (при
необходимости)
- пишет рекомендацию по улучшению работы.
Оценивающему ученику можно предложить подчеркнуть зеленой пастой тезис и
вывод (часто учащиеся допускают
ошибку в написании вывода, который не соответствует
тезису; во вступительной части нет тезиса (утверждения или отрицания), волнистой
линией подчеркнуть обособленные члены предложения. Эта работа поможет учителю при
проверке работы и понять, умеет ли оценивающий определять в
работе тезис,
соответствует ли вывод, понял ли тему «Обособленные члены предложения».
Задание 5.
В паре выберите лучшую работу, прочитайте в группе.
В группе прослушайте не менее 2- 3 работ, из которых выберите лучшую,
затем эти
лучшие работы прочитайте в классе, выберите наиболее успешную работу.
Достарыңызбен бөлісу:


title: Рефлексия - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
Раздел: Научные открытия и технологии.
Тема: Научные открытия и технологии, изменившие мир.
Урок: 1
Цели обучения
8.2.7.1извлекать
и
синтезировать
информацию из различных источников,
определяя
ее
актуальность,
противоречивость, достоверность,
целевую
аудиторию;
8.4.2.1использовать термины, неологизмы;
8.1.7.1
строить
развёрнутый
аргументированный монолог (рассуждение
с элементами описания и повествования,
убеждение), включающий не менее 2
микротем в
пределах учебной,
социально-
культурной и общественно- политической
сфер, на основе блогов и сообщений СМИ с
учетом целевой аудитории;
соблюдать
орфоэпические нормы
Цели урока
Извлекать информацию из различных
источников; определять ее актуальность;
строить аргументированный монолог
предложенного типа, включать в монолог 2
микротемы; использовать в монологе
термины.
Межпредметные связи
Физика,
химия
Ключевые слова
электричество
магнетизм
телеграф
антибиотик
пенициллин
микроорганизм
Ход урока
Задание 1.
«Круги по воде»:
1. Подберите к каждой букве слова
НАУКА одно существительное,
связанное с темой
«Наука», например: Н- новинка, А – аргумент, У – ум, К – конкретность, А – альтруизм.
2. Подберите к каждой букве слова НАУКА одно прилагательное, связанное с темой
«Наука»
3. Объясните свой выбор.
Достарыңызбен бөлісу:


text:
Объясните, опираясь на примеры, правописание омонимичных частей речи.
Сформулируйте правило. Подберите свои примеры.
Самостоятельные части речи
Омонимичные части речи
Существительное
Производные предлоги
В место – Посмотрел в место (какое?),
указанное другом.
Вместо – уехал в командировку вместо
коллеги
В течени
и
–изгибы в течени
и
(чего?) реки
В течени
е
–в течени
е
(как долго?)всего дня
мы изучали проблему
В заключени
и
–выводы в заключении
(кого?) экспертов
В заключени
е
–в заключение доклада(под
конец) я подвел итоги, сделал выводы
В следстви
и
–(в чем?) в следствии
открылись новые факты
Вследстви
е
- вследствие болезни он не мог
явиться на встречу
Опоздал на встречу с друзьями
Мы вышли навстречу гостям.
Существительное
Наречие
Виднелся в дали (чего?) океана
Виднелся вдали (где?)
Прилагательное
Наречие
Вошел в пустую (какую?) комнату
Потратил время впустую (как?)
По осеннему (по какому?) небу плыли
свинцовые облака
На улице было по-осеннему (как?) холодно
Деепричастие (особая форма глагола)
Предлог
Он шел, не смотря под ноги.
Несмотря на препятствия, мы все
выполнили в срок.
Благодаря бабушку (кого?) за вкусный обед,
мы вышли из комнаты.
Благодаря терпению Саши, мы смогли
выполнить задание.
Достарыңызбен бөлісу:


url: http://emirsaba.org/sbornik-kratkosrochnih-planov-8-klass-nazarbaev-intellektualen.html?page=114#Самостоятельные_части_речи_Омонимичные_части_речи_Существительное__Производные_предлоги


url: http://emirsaba.org/sbornik-kratkosrochnih-planov-8-klass-nazarbaev-intellektualen.html?page=114#Существительное_Наречие_Виднелся_в_дали_(чего)_океана_Виднелся_вдали_(где)_Прилагательное__Наречие


title: Местоимение - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
используются электромагнитные явления. Эту идею развили и воплотили в жизнь Гаусс и
Вебер, построившие в 1833 голу в Геттингене простейшую телеграфную линию.
Практически телеграф стал использоваться благодаря остроумному изобретению
американца Самуэла Морзе (1791- 1872), создавшему телеграфный алфавит, состоящий
всего из двух знаков. Первая модель телеграфа Морзе была построена им в 1835г., а в
1844г уже была создана первая в Америке коммерческая компания по эксплуатации
телеграфа.
Текст 2.
Антибиотики — низкомолекулярные химиотерапевтические вещества, обладающие
способностью подавлять в организме больного возбудителей заболевания или
задерживать развитие злокачественных новообразований.
Термин «антибиотик» предложен в 1942 г. американским ученым Ваксманом для
обозначения веществ, образуемых микроорганизмами и обладающих антимикробным
действием (слово антибиотик происходит от гр. анти — против и биос — жизнь).
Несмотря на то, что пенициллин был впервые открыт в 1928 г. английским
микробиологом А. Флемингом, в СССР начало исследований по применению
антибиотиков, а именно пенициллина, относится лишь к 1942 г. и принадлежит 3. В.
Ермольевой. Благодаря неустанной работе ученых, в настоящее время выделено и описано
более 3000 антибиотиков. Практическое применение нашли около 70, а наиболее часто
встречаются пенициллин, стрептомицин, тетрациклин, левомицетин, эритромицин и др.
Лечение инфекционных заболеваний антибиотиками основано на их способности
избирательно подавлять размножение патогенных микроорганизмов, не оказывая
токсического действия на клетки макроорганизмов, то же свойство антибиотиков
помогает защитным силам организма бороться с болезнью.
Достарыңызбен бөлісу:


title: Задание 4 - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
1) Практически
телеграф стал использоваться благодаря остроумному изобретению
американца Самуэла Морзе (1791- 1872), создавшему телеграфный алфавит,
состоящий всего из двух знаков.
2)
Несмотря на то, что пенициллин был впервые открыт в 1928 г.
английским
микробиологом А. Флемингом, в СССР начало исследований по применению
антибиотиков, а именно пенициллина, относится лишь к 1942 г. и принадлежит 3.
В. Ермольевой.
3)
Благодаря неустанной работе ученых, в настоящее время выделено и описано
более 3000 антибиотиков.
4) Лечение инфекционных заболеваний антибиотиками основано на их
способности
избирательно подавлять размножение
патогенных микроорганизмов, не оказывая
токсического действия на клетки макроорганизмов,
то же свойство антибиотиков
помогает защитным силам организма бороться с болезнью.
Достарыңызбен бөлісу:


url: http://emirsaba.org/sbornik-kratkosrochnih-planov-8-klass-nazarbaev-intellektualen.html?page=116#Что_бы_имело_человечество,_если_бы_не_пытливые_и_неутомимые_ученые_–_Неутомимые_и_пытливые_ученые_делали_все,_чтобы


title: Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019 - бет 117

text:
Что было бы, если бы ученые не создали телеграф и антибиотики? Согласны ли вы с тем,
что представленные идеи – это идеи, изменившие мир? Как вы можете это
доказать? Свои
аргументы о пользе телеграфа впишите в кластер.
Текст 1.
Задание 10.
Представьте, что вы врач, который должен выступить перед
школьниками и рассказать о
пользе антибиотиков. Заполните кластер, используя данные прочитанного текста (текст 2).
Подберите примеры из жизни и своего опыта, когда антибиотики спасали жизнь человеку.
Достарыңызбен бөлісу:


title:
Текст 2.
Задание 11 - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
1. Вступление (в нем представьте тезис о том, какую роль сыграли телеграф и
антибиотики для человечества).
2. Первый аргумент (эти идеи волновали ученых разных стран) – 1 микротема
3. Второй аргумент (эти идеи продвинули науку и технику, примеры из текста) – 2
микротема
4. Третий аргумент (что было бы, если бы этих открытий не было бы?)
5. Вывод (Что дают данные идеи для современного человека? Примеры из жизни,
опыт)
Критерии:
Извлекает информацию из
предложенных источников
Определяет актуальность
извлеченной информации
Строит монолог на заданную
тему
Составляет монолог
указанного типа –
рассуждение с элементами
повествования
Использует в монологе
термины
Правильно пишет
омонимичные части речи –
существительные и
производные предлоги
Дескрипторы
Извлекает необходимую информацию из
прочитанных текстов
Строит ответ на заданный вопрос в виде
монолога
Строит текст – рассуждение с элементами
повествования
Включает в монолог 2 микротемы
Использует для аргументации термины из
текста
Соблюдает орфоэпические нормы
Достарыңызбен бөлісу:


title: ПИШЕМ ПРАВИЛЬНО - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
Раздел: Научные открытия и технологии.
Тема: Величайшие ученые мира: Д.И. Менделеев
Урок: 2
Цели обучения
8.2.2.1 выявлять особенности структуры
текста, раскрывающие основную мысль;
8.2.8.1сравнивать стилистические
(композиционные, языковые) особенности
различных текстов
с учетом цели и целевой
аудитории (аннотация, тезисы, реферат,
доклад);
8.3.6.1. писать творческие работы (130-150
слов), фрагмент/ фрагменты текста,
являющиеся контрастными по содержанию
Цели урока
Выявлять особенности структуры текста о
великих ученых мира;
раскрыть их
основную мысль; выявить композиционные
особенности текста (аннотация); писать
аннотацию на прочитанный текст.
Межпредметные связи
химия, история
Предварительные знания
Омонимичные части речи
Ключевые слова
аннотация
открытие
легенда
бездымный порох
преподавательство
Ход урока
Достарыңызбен бөлісу:


title: Послетекстовая работа - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
Лина. Парк чудесный! Сразу окунаешься в детство!
Масса эмоций и впечатлений!
Много горок для детей
младшего возраста. Больше всего понравился аттракцион
«Индиана Джонс». Некоторые горки были закрыты. Ещё
очень понравился Рождественский парад героев Диснея.
Неполные предложения
Задание 5. Выберите изображение. Напишите тексты. Используйте обособленные
определения.
1 группа – повествование с элементами описания
2 группа – описание с элементами рассуждения
3 группа – рассуждение с элементами повествования и описания
Дескрипторы:
Пишет текст, соблюдая тип речи.
Использует подходящую структуру текста.
Воздействует на читателя с помощью тропов.
Использует обособленные определения.
Задание 6. Придумайте обсуждение на форуме на тему: «Роль развлечения и отдыха
в нашей жизни». Используйте стратегию РАФТ. Какой стиль речи вы примените?
РАФТ – Роль,
Аудитория, Форма, Тема
Дескрипторы:
Определяет основную мысль дискуссии.
Использует разговорный стиль речи, соблюдая его особенности.
Грамотно говорит, не нарушая речевые нормы.
П
Г
Задание 7. Напишите обсуждения на форуме (мнения подростков о
развлечениях). Используйте разговорный стиль речи. Расставьте правильно знаки
препинания при обособленных определениях.
Достарыңызбен бөлісу:


title:
Задание 1. Ответьте на вопросы викторины
Викторина (по материалам прошлого урока)

text:
3) … дождей болота налились водой и стали
совсем непроходимы для ученых,
изучавших особенности этих мест.
4) …по этому загадочному делу открылись любопытные факты, для понимания
которых понадобились знания физики.
Слова для вставки: в течении, в
следствии, в течение, вследствие.
Предтекстовая работа
Задание 3.
Вставьте на месте пропусков подходящее по смыслу слово.
Слова для справок: аннотация, тезисы, реферат, доклад.
__________________
- изложение содержания книги, статьи, исследования, отражающее
главную информацию, содержащуюся в первоисточнике.
__________________ - положение, кратко
излагающее какую-нибудь идею, а также одну
из основных мыслей сочинения, доклада.
__________________ - краткая характеристика научной статьи: ее назначение,
содержание, форма и другие особенности.
__________________-
сообщение на определенную тему, с
которым выступают на
собрании, конференции.
Достарыңызбен бөлісу:


title: Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019 - бет 121

text:
Задание 5. Ответьте на вопросы:
Что такое аннотация?
Каковы её функции?
Что включает в себя аннотация?
Какой стиль используется при написании аннотации?
Какие грамматические структуры часто используются при написании
аннотаций?
Текстовая работа
Задание 6.
Прочитайте статью о Д. И. Менделееве.
Идеи и открытия Дмитрия Менделеева стали весомой частью золотого фонда
мировой науки. Он был одним из пионеров русского воздухоплавания, сыграл немалую
роль в становлении конкурентоспособной русской промышленности и вошел в историю,
как один их первых энтузиастов освоения Крайнего Севера.
Личность Дмитрия Ивановича Менделеева настолько грандиозна, что еще при жизни
стала обрастать мифами и легендами. Но об одном из его проектов стоит рассказать особо.
Речь идет об участии Менделеева в разработке российского бездымного пороха. В 1884
году во Франции был получен бездымный пироксилиновый порох, вскоре аналоги
появились на вооружении армий ряда других европейских стран. Новинка, которая давала
конкурентам большое военное преимущество, была строго засекречена. Российское
военное ведомство, желая ликвидировать отставание, поручило найти «симметричный
ответ» профессору Менделееву.
составляются на основе уже имеющихся опорных текстов
1. Вступление - название
исходного текста, где
опубликован, в каком году,
сведения об авторе, смысл
названия работы, чему она
посвящена.
1.Характеристика статьи, цель
автора.
Достарыңызбен бөлісу:


title: Перечисление основных - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
Существует красивая легенда о том, как Дмитрий Иванович разгадал секрет европейского
ноу-хау, проявив талант разведчика. Он, якобы, изучил отчеты железнодорожных
компаний Франции и Англии
и установил, какие компоненты пироксилинового пороха и
в каких пропорциях доставлялись на пороховые заводы. В действительности же,
Менделеев проявил прежде всего свой талант ученого и дипломата. Вместе с
помощниками он отправился в заграничную поездку. Благодаря своему высочайшему
авторитету, он был принят на оборонных предприятиях и в
лабораториях английских и
французских ученых, где производили бездымное зелье. Французы даже подарили
Менделееву 2 грамма пироксилина для использования «в личных целях». Этого оказалось
достаточно, чтобы определить состав пороха. Вместе с тем Менделеев выяснил, что такой
порох не годится для крупнокалиберной артиллерии. И решил сделать свой состав, более
качественный. Новый порох получил название пироколлодийного. Его начали
производить на отечественных заводах, а затем случился конфуз.
Открытие Менделеева
запатентовал …американский лейтенант Джон Бернаду (о своих изысканиях Дмитрий
Иванович открыто сообщал в прессе). Правительство не стало бороться за очевидный
приоритет Менделеева, а решило, что проще покупать порох за границей. Так по иронии
судьбы во время Первой мировой войны Россия тратила огромные деньги, закупая
у США порох, который изобрел русский ученый.
Менделеев по-другому расставлял приоритеты, и личным интересам в этой системе
координат не было места.
Подводя итог своей жизни, Менделеев писал: «Плоды моих
трудов — прежде всего в научной известности, составляющей гордость — не одну мою
личную, но и общую русскую... Лучшее время жизни и её главную силу взяло
преподавательство... Из тысяч моих учеников много теперь повсюду видных деятелей,
профессоров, администраторов, и, встречая их,
всегда слышал, что доброе в
них семя
полагал, а не простую отбывал повинность...».
Достарыңызбен бөлісу:


title: Задание 7 - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
Задание 9.
Запишите основную мысль каждого абзаца. В
каком предложении заключена главная
мысль всего текста? В какой части текста она заключена (во вступлении, в основной части
или в заключении)?
Послетекстовая работа
Задание 10.
Найдите в прочитанном тексте предложение с производным предлогом, подберите к нему
словосочетание с омонимичными частями речи.
Задание 11.
Прочитайте аннотацию на текст из задания 6. Используя сведения об
аннотации из
схемы, рассмотрите, насколько верно она составлена. Что бы вы еще добавили?
Аннотация.
Дмитрий Менделеев – одна из величайших личностей истории. Автор в
своей статье
раскрывает значимость этой фигуры в развитии мировой науки. Он останавливается лишь
на одном открытии великого ученого – создании бездымного пороха. Целью автора
является раскрытие
величие ученого как человека, незаинтересованного собственной
выгодой.
Достарыңызбен бөлісу:


title: Задание 12 - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
Задание 13.
Напишите аннотацию на научную статью из задания 12. В своей аннотации укажите, о
чем данная статья, для какой целевой аудитории написана. Какую цель преследует автор
статьи? Насколько она важна читателям? Что нового вы увидели в данной статье по
сравнению с предыдущей?
Критерии:
выявляет особенности
структуры прочитанного
текста
находит в тексте основную
мысль текста
выявляет композиционные
особенности аннотации
пишет аннотацию на
прочитанную статью
Дескрипторы:
Определяет тему прочитанной статьи
Определяет целевую аудиторию
Раскрывает цель автора
Находит важность статьи
Сравнивает с другими статьями по
важности и новизне
Достарыңызбен бөлісу:


title: Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019 - бет 125

text:
Раздел: Научные открытия и технологии.
Тема: Величайшие ученые Казахстана: К.И. Сатпаев.
Урок: 3
Цели обучения
8.2.8.1сравнивать стилистические (композиционные, языковые)
особенности различных текстов с учетом цели и целевой аудитории
(аннотация, тезисы, реферат, доклад)
8.1.5.1участвовать в дискуссии по предложенной проблеме,
аргументируя собственные утверждения, убеждая оппонента в
правильности своей позиции, делать выводы;
8.3.6.1
писать
творческие
работы
(130-150)
слов),
фрагмент/фрагменты текста, являющиеся контрастными по
содержанию;
Цели урока
сравнивать стилистические, композиционные особенности реферата
и аннотации; участвовать в дискуссии по предложенной проблеме,
аргументируя собственные утверждения, писать творческие работы
(130-150) слов, являющиеся контрастными по содержанию
Межпредметные
связи
Химия
Предварительные
знания
Омонимичные части речи
Ключевые слова
геологические открытия
разведочные работы
Джезказган
геолог
станки
Ход урока
Достарыңызбен бөлісу:


title:
Задание 1.
«Снежный ком» - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
Задание 3.
Составьте предложения с причастным оборотом, используя собранную информацию о
К.И. Сатпаеве.
Текстовая работа
Задание 4.
Прочитайте текст. Запишите тезисы каждого абзаца. Почему данный текст нельзя назвать
аннотацией?
Человек, богато наделённый от природы удивительными достоинствами, ярчайший
представитель истинной национальной интеллигенции – Каныш Имантаевич Сатпаев,
проявил бы себя в любом месте, куда бы ни направила его судьба. Он и проявлял!
Битва Сатпаева за Большой Джезказган – широко известна. Это был звёздный час
Сатпаева-практика, автора величайших геологических открытий мирового уровня в
Казахстане. Открытий, во многом повлиявших не только на престиж республики, но и на
судьбу и жизнь сотен тысяч тогдашних и нынешних казахстанцев.
Самым грозным противником Сатпаева в "битве за Джезказган" были
ленинградские чиновники от геологии. А уж на втором месте – неприветливые и
враждебные природные условия, для которых +40º летом компенсировались такой же
сорокаградусной температурой зимой, но уже со знаком минус. Чтобы доказать свою
правоту, защитнику Джезказгана нужно было немногое – бурить землю, в том числе
зимой. А вот это в те годы первых пятилеток как-то принято не было. К морозам мастера-
бурильщики бурить прекращали, отправлялись на родной Урал, коротать время до весны.
Но нетерпеливый Сатпаев, обладавший не только уникальным геологическим чутьём, но и
огромной силы пробивными способностями, вырвал-таки у бюрократов разрешение
продолжать разведочные работы зимой. Но тут оказалось, что не только люди, но и
техника, буровые станки, а это были завезённые ещё в старые времена "Крелиусы",
отказываются работать в условиях зимнего Карсакпая. Их нужно было отогревать,
укрывая в отапливаемых деревянных сараях. А для этого необходимы были хотя бы
доски, которых в степи невозможно было сыскать по определению.
И первый геолог-казах придумал то, что вряд ли пришло бы в голову геологу-
неказаху – утеплять станки… юртой! Придумка сработала: поставленные над станками
войлочные стены позволили обогреть станки, масло оттаяло, бур вновь начал вгрызаться в
землю, вынося с каждым метром керна на поверхность всё новые и новые аргументы в
пользу Сатпаева.
Достарыңызбен бөлісу:


Задание 5.
Составьте «список» трудностей, с которыми столкнулся Сатпаев при работе в
Джезказгане. Заполните кластер.
Трудности, с которыми
столкнулся К. Сатпаев
Задание 6.
Преобразуйте данные глаголы в действительные причастия прошедшего времени.
Образец: проявил – проявивший.
Проявил, руководил, бурил, продолжал, работал, придумал, позволили.
Задание 7.
Составьте с образованными причастиями предложения с причастными оборотами.
Опираясь на правило, расставьте знаки препинания.
Образец: Сатпаев руководил комплексным изучением природных ресурсов полуострова
Мангышлак, активно поддерживал строительство канала Иртыш-Караганда. – Сатпаев,
руководивший комплексным изучением природных ресурсов полуострова Мангышлак,
активно поддерживал строительство канала Иртыш-Караганда.
Задание 8.
«Диаграмма Венна»: сравните аннотацию, реферат и тезисы по
- стилистическим особенностям
- структуре
- цели
- целевой аудитории
- языковым особенностям
Дескрипторы:
Определяет стиль текстов
Сравнивает аннотацию, реферат и тезисы по структуре
Находит сходство и различие по цели
Определяет сходство и различие по целевой аудитории
Находит сходство и различие в языковых особенностях
Задание 9.
Составьте диалог о том, какую роль сыграл К.И. Сатпаев в развитии науки Казахстана,
для убеждения используйте факты из прочитанного текста.
|


title:
Задание 5.
Составьте «список» трудностей, с которыми столкнулся Сатпаев при работе в
Джезказгане. Заполните кластер


title: ПИШЕМ ПРАВИЛЬНО - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
Раздел: Научные открытия и технологии.
Тема: Нобелевская премия. История.
Урок: 4
Цели обучения
8.2.7.1извлекать и синтезировать информацию из различных
источников,
определяя ее актуальность, противоречивость,
достоверность, целевую аудиторию;
8.3.6.1
писать
творческие
работы
(130-150)
слов),
фрагмент/фрагменты текста, являющиеся контрастными по
содержанию;
8.4.3.1использовать
правильно
обособленные
члены
предложения
Цели урока
Извлекать информацию из различных источников; определять ее
актуальность;писать творческую работу - письмо
(130-150) слов),
являющееся
контрастным по содержанию; использовать
правильно обособленные обстоятельства
Привитие ценностей
Межпредметные
связи
Химия, история
Предварительные
знания
Знаки препинания
при причастном обороте
Ключевые слова
Нобелевская премия
динамит
исследование
Ход урока
Задание 1. Ответьте на вопрос: что объединяет этих людей?
1. Мать Тереза
2. Альберт Эйнштейн
3.
Мария Кюри
4. Пол Энтони Самуэльсон
5. Илья Мечников
6. Иван Бунин
Достарыңызбен бөлісу:


url: http://emirsaba.org/sbornik-kratkosrochnih-planov-8-klass-nazarbaev-intellektualen.html?page=128#Задание_10._Напишите_реферат_о_жизни_и_деятельности_К.И._Сатпаева,_в_котором_отразили_бы_тернистый_путь_его_жизни_как_ученого_(130_-_150_слов)_Дескрипторы


title: Нобелевская премия - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
физика
химия
медицина
литература
экономика
мир
Задание 2.
Прочитайте текст. Выпишите предложение с причастным оборотом. Объясните
постановку знаков препинания.
Безопасная детонация
Разрушительная мощь взрывчатых
веществ весьма велика, поэтому необходимо, чтобы
люди могли управлять взрывом. Когда в 1846 г. открыли нитроглицерин (соединение
углерода, азота и кислорода), использовать
его было слишком опасно, так как он
детонирует (взрывается) при малейшем сотрясении. Эту проблему решил в 1854г. русский
инженер В.Ф. Петрушевский, создав первый динамит – безопасную взрывчатку.
Однако
честь открытия приписывают шведскому ученому Альфреду Нобелю, в 1867г.
предложившему свой образец динамита, добавив к нитроглицерину кизельгур. В
наши
дни динамит широко используется для взрывных работ.
«Большая иллюстрированная энциклопедия школьника»
Предтекстовая работа
Деепричастие с зависимыми
от него словами называется
Достарыңызбен бөлісу:


url: http://emirsaba.org/sbornik-kratkosrochnih-planov-8-klass-nazarbaev-intellektualen.html?page=129#В_развитие_какой_области_науки_они_внесли_вклад_Впишите_имена_указанных__личностей_во_вторую_колонку_таблицы.


title: Тема: Культурные развлечения - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
Задание 1. Активити
Сыграйте в игру «Магнит»: назовите слова по теме урока,
которые заимствованы из
английского языка. Список начат.
РУССКИЙ
ЯЗЫК
Продюсер
Хит
Ремейк
Ток-шоу
Бестселлер
Предтекстовая работа
Задание 2. Изучите схему и составьте небольшой рассказ о происхождении
фестивалей (можно выполнять в парах).
Задание 3. Выполните задания.
Ч
Массовое
Великобритания
празднество
Закрытое помещение Международные
фестивали
Оупен эйр
Смотр достижений
Ч
1) На какое событие приглашают организаторы?
2) Когда состоится это событие?
3) Можно ли пойти на это
мероприятие в 10.00?
4) Как вы думаете, попадете вы на это мероприятие, если мама дала вам 500 тенге?
5) Смогут ли маленькие дети найти развлечения во время данного мероприятия?
6) Сможете ли вы фотографировать самые яркие моменты?
7) Услышите ли вы во время мероприятия стихи?
Достарыңызбен бөлісу:


title: деепричастным оборотом - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
Деепричастные обороты всегда
обособляются.
Не обособляются
фразеологизмы, в
составе
которых есть слова, сохраняющие
форму деепричастий:
Он работал спустя рукава.
Задание 3
Найдите в тексте задания 2 предложение с деепричастным оборотом. На какой вопрос
отвечает? Каким членом предложения он является? Подчеркните.
Задание 4.
Прочитайте предложения. Объясните постановку знаков препинания.
Запишите сначала
номера предложений, в которых есть обособленные определения, затем – предложения с
обособленными обстоятельствами.
1. Получив более ста лет назад такой мощный диагностический инструмент как
рентгеновские лучи врачи далеко не сразу научились верно интерпретировать
неясные теневые картины.
2. Исследование
проведенное по заказу ЮНЕСКО предупреждает, что глобальное
потепление угрожает многим историческим и архитектурным памятникам.
3. Орбитальная космическая станция – это уникальная научная лаборатория, где
проводятся эксперименты не осуществимые в земных условиях.
Результаты
полученные на орбите находят применение на Земле.
4. Решив провести зимовку на острове Кинг – Уильям Амундсен одновременно
создал здесь настоящую геомагнитную обсерваторию,
которая выполняла
непрерывное наблюдение в
течение многих месяцев.
5. Если раньше для производства ракетного керосина использовали только
определенные сорта нефти из конкретных скважин, то
теперь из-за истощения
месторождений в ракетах «Союз» применяется композиция полученная из смеси
нефти добытой из нескольких скважин.
(по материалам журнала «Наука и жизнь»)
Достарыңызбен бөлісу:


url: http://emirsaba.org/sbornik-kratkosrochnih-planov-8-klass-nazarbaev-intellektualen.html?page=130#Задание_3_Найдите_в_тексте_задания_2_предложение_с_деепричастным_оборотом._На_какой_вопрос_отвечает_Каким_членом_предложения_он_является_Подчеркните.


title: Текстовая работа - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
- один факт, который, по вашему мнению, достоин уважения
- один факт, который вас удивил
- один факт, который вызывает у вас сожаление
Самая первая нобелевская премия.
Общеизвестно, что первые нобелевские лауреаты были названы в 1901 году. Это,
однако, не совсем так: самая первая Нобелевская премия
была вручена за пять лет до
этого. Императорское русское техническое общество
наградило ею в 1896 году
инженера-технолога Алексея Степанова за исследование "Основы теории ламп". Только
учреждена эта премия была в память не Альфреда Нобеля, а его родного брата - Людвига,
крупнейшего российского предпринимателя.
В 1837 году в Россию
перебралась шведская семья
изобретателей и инженеров
Нобелей, основавшая в
Петербурге небольшой механический завод для выполнения
военных заказов. Со временем дело перешло в руки среднего из трех сыновей - Людвига,
для которого Россия стала второй родиной. Он не только
переоборудовал на
современный лад свой петербургский завод и
расширил на
нем производство, но и
провел реорганизацию Ижевского оружейного завода, а затем
увлекся созданием в
России нефтяной промышленности.
Именно Людвиг вместе с братьями Робертом и Альфредом
создал на Апшеронском
полуострове нефтеперегонный
завод и нефтепровод, а в 1876 году вошел вместе с
Д.И.Менделеевым в постоянно действующую комиссию по нефтяному промыслу при
Императорском русском техническом обществе. Он создал множество филиалов своего
предприятия во многих городах России. И в каждом городе
строил удобные дома для
рабочих, школы, церкви, мечети.Неудивительно, что после его смерти Товарищество
пайщиков
учредило ряд стипендий его имени в нескольких технических учебных
заведениях России. А также - премию имени Людвига Нобеля "... за лучшее сочинение
или исследование по металлургии или нефтепромышленности
или за какие-либо
выдающиеся изобретения…, принимая во внимание наибольшее их практическое
применение к развитию в России..." Премия должна была присуждаться Императорским
русским техническим обществом, а источником ее служили проценты с прибыли. Именно
эта премия вместе с
золотой медалью и была вручена более ста лет назад Алексею
Степанову.
А. Матвейчук. Неизвестная Нобелевская премия. "Нефть России" № 5, 1999.
Достарыңызбен бөлісу:


title: Послетекстовая работа - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
Задание 8.
Используя информацию прочитанных текстов (задания 1, 2, 5) расскажите о роли
Нобелевской премии в
развитии науки. В своей речи используйте деепричастия.
Дескрипторы:
извлекает
необходимую информацию
отбирает релевантную информацию
определяет актуальность прочитанного
материала
находит противоречия в текстах
определяет
целевую аудиторию
ПИШЕМ ПРАВИЛЬНО
От некоторых глаголов несовершенного вида деепричастия не образуются: пахать,
печь, петь, плясать.
Возвратные деепричастия имеют суффикс –
сь
: улыбая
сь
, встретивши
сь
Деепричастия несовершенного вида образуются от глаголов
несовершенного вида при
помощи суффиксов
– а, - я
: говорят –
говор
я,
думают – дума
я
.
Деепричастия совершенного вида образуются от глаголов совершенного вида с помощью
суффиксов –в, -вши, -ши: увидеть – увиде
в
, умыться – умы
Достарыңызбен бөлісу:


url: http://emirsaba.org/sbornik-kratkosrochnih-planov-8-klass-nazarbaev-intellektualen.html?page=132#Задание_7._С_образованными_деепричастиями_составьте_предложения._Подчеркните_обособленные_обстоятельства.__Образец


url: http://emirsaba.org/sbornik-kratkosrochnih-planov-8-klass-nazarbaev-intellektualen.html?page=132#ПИШЕМ_ПРАВИЛЬНО_От_некоторых_глаголов_несовершенного_вида_деепричастия_не_образуются:_пахать,_печь,_петь,_плясать._Возвратные_деепричастия_имеют_суффикс_–_сь


title:
вши
сь, принести – принес
ши - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
поэтической красотой». Но Шоу отказался от денежной части Нобелевской премии по
литературе, однако принял медаль лауреата. Впоследствии от премии также отказались
Борис Пастернак и Жан-Поль Сартр.
Напишите письмо Альфреду Нобелю от имени Бернарда Шоу, в котором объясните слова
Шоу и его отказ от премии. В вашем письме должно быть два контрастных мнения: за и
против. В своей работе используйте деепричастные обороты.
Дескрипторы:
извлекает информацию из различных источников
отбирает необходимую информацию
определяет
актуальность, противоречивость, достоверность информации
пишет творческую работу –контрастное по содержанию письмо
(130-150 слов
использует правильно обособленные члены
предложения
Раздел: Научные открытия и технологии.
Тема: Научные открытия 20 века.
Урок: 5
Цели обучения
8.2.8.1сравнивать стилистические (композиционные,
языковые) особенности различных текстов с учетом цели
и целевой аудитории (аннотация, тезисы, реферат,
доклад)
8.3.6.1 писать творческие работы
(130-150) слов),
фрагмент/фрагменты текста, являющиеся контрастными
по
содержанию;
8.3.7.1 корректировать текст, исправляя смысловые,
фактические,
логические,
стилистические недочеты
Цели урока
сравнивать стилистические (композиционные, языковые)
особенности реферата с учетом цели и целевой
аудитории; писать творческую работу - реферат
(130-150)
слов; корректировать текст, исправляя смысловые,
фактические, логические, стилистические недочеты
Межпредметные связи
История, физика
Предварительные знания
Знаки препинания при деепричастном обороте
Ключевые слова
Робот
Научные открытия
Ход урока
Достарыңызбен бөлісу:


title:
Задание 1.
Составьте кластер на тему: «Научные открытия 20 века». Какие открытия вы считаете
прорывными? Почему?
Приложение

text:
членов предложения (запишите номер предложения)? Выпишите одно предложение с
обособленным определением, одно – с обособленным обстоятельством.
(1) Великий итальянский ученый анатом естествоиспытатель художник и
архитектор Леонардо да Винчи создал на рубеже XV-XVIвв. несколько «манекенов»
способных выполнять механически запрограммированные действия. (2)Среди них были
механическая птица и лев способный ходить и подниматься на задние лапы. (3)При въезде
короля Франции в Милан этот лев выдвигался, раздирал когтями грудь и показывал герб
Франции. (4)Но самым интересным из созданий да Винчистал собранный им в 1495 г.
механический рыцарь получивший уже в наше время название «робот Леонардо».
(5) В эпоху Возрождения другими мастерами было создано еще некоторое
количество подобных «манекенов». (6)В 1525 г. Ганс Бульман в Нюрнберге построил
несколько полностью завершенных роботических механизмов, в том числе механических
кукол играющих на музыкальных инструментах. (7)Спустя несколько лет Иоганн Мюллер
в том же Нюрнберге создал летающую железную муху и искусственного летающего орла.
(8) В 1540 г. ДжанеллоТориано из Кремоны сконструировал андроида в виде
женщины играющей на лютне. (9)А во второй половине XVIII в. знаменитый
швейцарский часовщик Пьер Жаке-Дро создал целую серию «автоматонов», которых по
праву считают первыми настоящими роботами. (10)Среди них были девушка-музыкант
игравшая на настоящем органе, мальчик-художник умевший рисовать портрет короля
Людвига XV, его любимую собаку, королевскую чету и купидона в коляске запряженной
бабочками мальчик-каллиграф писавший чернильным пером любой текст.
(по материалам журнала «В мире науки», 5\6, 2017г)
Достарыңызбен бөлісу:


title: Предтекстовая работа - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
https://www.shutterstock.com/ru/image-vector/old-mobile-phone-vintage-80s-icon-
506066407?src=tQ_HbcZLgNS_JrBNRXE0Tw-1-7
(иллюстрация из шатерстока)
9. Разработка космических аппаратов
12 апреля 1961 года стало значимой вехой в истории человечества - в космосе побывал
первый его представитель. Это была не первая ракета, облетевшая вокруг Земли. Еще в
1957 году стартовал первый искусственный спутник. Но именно Юрий Гагарин показал,
что мечты о звездах когда-нибудь могут стать реальностью. Оказалось, что в условиях
невесомости могут жить не только бактерии, растения и мелкие животные, но и человек.
http://okrugmir.ru/class4/class4_67.php
Сайт Окружающий мир
https://www.shutterstock.com/ru/image-photo/moscow-ussr-april-13-front-page-
183010616?src=ryfxzDI7015ZoCqhttt2SQ-2-26
(иллюстрация из шатерстока)
10. Рентген.
Как и многие великие открытия 20 века, это было отчасти сделано еще в 19-м, но тогда
людям не удалось добиться успеха сразу же. Например, рентген был впервые использован
в 1885 году. Тогда Вильгельм Рентген обнаружил, что фотопластинки затемняются под
действием особенного спектра, а при облучении частей тела можно получить изображение
скелета. Тем не менее ему пришлось работать 15 лет для того, чтобы исследования
органов и тканей стали возможны. Именно поэтому с названием «рентген» связывают
начало 20 века: ранее он не был известен широкой публике. К 1919 году такой методикой
уже пользовались многие больницы. Появление рентгена изменило развитие медицины: в
ней появились новые отрасли диагностики и анализа. На сегодняшний день устройство
позволило спасти миллионы жизней. Так что в случаях, когда упоминаются выдающиеся
учёные, стоит обязательно называть и Вильгельма Рентгена.
http://docplayer.ru/32900578-Velikie-otkrytiya-20-veka-velikie-izobreteniya-aviaciya-
rentgen.html
Сайт DOCPLAYER. Великие открытия 20 века.
https://www.shutterstock.com/ru/image-photo/collage-many-xrays-very-good-quality-
164490662?src=_x9-5psr6yewfAfJ3RKUag-1-5
(иллюстрации из шатерстока)
Достарыңызбен бөлісу:


text:
Напишите вступление, в котором укажите, что 20 век
стал самым плодотворным на
научные открытия. Реферат – это краткое сообщение по заданной теме, в котором собрана
и изложена информация из
нескольких источников. В реферате используются
клишированные речевые обороты. Клише – это стандартные образцы словосочетаний.
Учитывая данные сведения, используйте в
своем реферате выражения: «имеет
важное
значение», «делаем следующие выводы» и т.д.
Задание 7.
Напишите основную часть реферата. Используйте отобранный материал из прочитанных
текстов.
Задание 8.
Напишите заключение – вывод. Докажите роль данных открытий для человечества,
свяжите со своими наблюдениями.
Дескрипторы
составляет план реферата
пишет
введение реферата
пишет основную часть реферата
использует в основной части контрастную информацию
составляет заключение реферата
пишет реферат объемом 130-150 слов
Задание 9.
Составьте список использованной литературы.
Образец.
1. .Э. Розенталь, И.Б. Голуб «Русский язык», Москва, Изд-во «»Айрис –пресс», 2000г.
Интернет-ресурсы:
1. Великие открытия 20 века. DOCPLAYER. [Электронный ресурс]-
Режим
доступа:
http://docplayer.ru/32900578-Velikie-otkrytiya-20-veka-velikie-izobreteniya-
aviaciya-rentgen.html
Достарыңызбен бөлісу:


url: http://emirsaba.org/sbornik-kratkosrochnih-planov-8-klass-nazarbaev-intellektualen.html?page=136#Задание_7._Напишите_основную_часть_реферата._Используйте_отобранный_материал_из_прочитанных_текстов.__Задание_8.


title: Задание 10 - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
Раздел: Научные открытия и технологии.
Тема: Научные открытия и технологии в 21 веке.
Урок: 6
Цели обучения
8.1.6.1оценивать прослушанный материал с точки зрения темпа
речи и соответствия целевой аудитории;
8.1.5.1участвовать в дискуссии по предложенной проблеме,
аргументируя собственные утверждения, убеждая оппонента в
правильности своей позиции, делать выводы;
8.4.2.2 избегать повторов и штампов;
Цели урока
определять темп речи и целевую аудиторию прослушанного
материала, оценивать прослушанный текст на соответствие
темпу целевой аудитории; участвовать в дискуссии,
аргументировать собственные утверждения, убеждать в
правильности своей позиции, делать выводы; избегать
повторов и штампов;
Межпредметные
связи
Физика
Предварительные
знания
Обособленные приложения
Ключевые слова
Темп речи
Целевая аудитория
Солнечная батарейка
Экономный телевизор
Ход урока.
Достарыңызбен бөлісу:


title: Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019 - бет 138

text:
Предтекстовая работа
Объясните, что такое целевая аудитория?
Задание 2.
Определите, какая информация может заинтересовать определенную целевую аудиторию.
Что именно может привлечь внимание в прочитанном (или прослушанном) материале?
Впишите ответы в
соответствующую строку.
Целевая аудитория
Учащиеся, которые
Информация
Любят химию
Интересуются
космонавтикой
Собирают роботов
Решают задачи
программирования
Достарыңызбен бөлісу:


title: Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019 - бет 139

text:
Оцените прослушанный материал
- по темпу речи
- по целевой аудитории
Текст 2.
Солнечный телевизор.
Английские инженеры создали особо экономный телевизор, способный питаться от
солнечной батареи. С одного заряда встроенного аккумулятора телевизор со
светодиодным экраном диагональю 22 дюйма проработает 10 часов. К телевизору
прилагается плоская спутниковая антенна с декодером. Модель особенно перспективна
для стран Африки, где во многих местах нет электросети, а также для туристов,
выезжающих на природу. Другая модель, за исключением солнечной батареи, имеет
встроенный аккумулятор, который вступает в действие при отключении электричества,
что тоже не редкость для многих развивающихся стран.
Журнал «Наука и жизнь», № 5, 2017г, стр. 30.
Достарыңызбен бөлісу:


title: Люди, которые любят современное - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
Задание 4. Выполните задания после текста.
Кому из участников дискуссии принадлежат следующие высказывания? Соотнесите
мнения с именами участников.
1. Выставка показывает бесполезные мелочи.
2. Такое искусство больше привлечет внимание молодых, чем людей постарше.
3. Такие картины может нарисовать каждый.
4. Картина отражает понимание одиночества.
А) Марат
В) Айна
С) Бетси
D) Евгения
E) Дуйсенбек
F) Наталья
Задание 5. Проведите опрос а) среди одноклассников, в) среди
учителей, с) среди друзей вне школы на тему «Культурные развлечения». Оформите
диаграмму или схему. Сделайте ее краткое описание. Используйте обособленные
обстоятельства, выраженные существительными с предлогами (можно работать в парах).
Поддержка учащимся
могут привлечь внимание прежде всего
молодых людей. Сегодня мы чувствуем
необходимость мыслить по-новому.
Авторы хотят, чтобы мы потратили битый
час на поиски смысла.
Айна
Нарисовать квадраты и треугольники
может
каждый.
Но
придумать
определенную композицию…попробуйте!
Если вам не нравится – вы и не ходите.
Что-то в этом есть! Пятнадцать лет
художник экспериментирует с пятнами…
А на какие темы он рисует? Война.
Терроризм.
Дуйсенбек
Я ничего не понимаю в современном
искусстве.
Например,
картина,
где
девушка сидит на стуле в поле. У каждого
дома десятки таких фотографий! Такие
картины можно и не видеть. Тоже мне –
одиночество! Наше внимание отвлекают
на бесполезные мелочи. Легко не заметить
и пройти мимо.
Бетси
Тех, кто орет во всю глотку, что он ничего
не понимает, очень мало. В основном, это
люди старшего поколения. Нам, молодым,
понятна и суть картин, и манера
художников и скульпторов. У молодых
есть потенциал, чтобы выразить себя.
Наталья
Я много раз была на выставках
современного искусства и притворялась,
что мне все понятно, и все нравится.
Пришедшие на
выставку
восхищались
произведениями
авторов, а я ходила и не понимала, чем все
так восторгаются. Ну да, красиво светятся
неоновые огни, ими выложены
философские цитаты, но больше я для себя
ничего не видела. Наверное, просто
Достарыңызбен бөлісу:


text:
Дескрипторы:
участвует в дискуссии по предложенной проблеме
аргументирует свои взгляды
убеждает в
правильности своей позиции
делает выводы
избегает повторов и штампов
ПИШЕМ ПРАВИЛЬНО
Могут обособляться обстоятельства, выраженные существительными с
производными
предлогами (т.е. образованных от других частей речи):
благодаря, вопреки, согласно, в
отличие, вследствие, ввиду, по случаю, за неимением
:
Благодаря массе новых впечатлений, день прошел для Каштанки незаметно.
Ввиду недостатка времени, не станем отклоняться от предмета лекции.
А.А. Гумарова, Г.Н. Рожко. Русский язык. Учебник-текст. Алматы. Изд-во «Шын», 2011г
Задание 7.
Используя информацию из прочитанных текстов, составьте предложения с
обособленными дополнениями.
Образец: Английские инженеры создали особо экономный телевизор, способный питаться
от солнечной батареи. – Благодаря английским инженерам, был создан особо экономный
телевизор, способный питаться от солнечной батареи.


title: Раздел: Научные открытия и технологии

text:
Задание 2.
Напишите акростих на слово КОСМОС.
Предтекстовая работа
Задание 3.
Пронумеровав предложения, восстановите последовательность текста. Запишите
предложения. Найдите и подчеркните обособленные члены предложения.
Полёты в космос станут обычной транспортной задачей, как в авиации, когда в
воздухе находится огромное количество людей, перемещающихся между
континентами, и ближний космос войдёт в сферу нашего жизненного
пространства.
Раздвигая пространство с помощью автоматов, приближая всё, что в нём
заключено, стремимся понять историю Вселенной, происхождение жизни и
место нашей планеты в
бездне мироздания.
Потоки людей будут нарастать, и когда-то в космосе родится первый человек.
Начнётся эра внеземной цивилизации, корнями уходящая в нашу планету, крона
которой будет формироваться за её пределами.
Неведомая сила толкает вперёд, заставляет работать мозг, ускоряя прогресс в
поиске новых направлений развития земной цивилизации.
Журнал «Наука и жизнь», № 2, 2010 г.
Достарыңызбен бөлісу:


text:
с помощью
находящегося на орбите Марса аппарата Mars Reconnaissance Orbiter (MRO).
Эта станция может не только получать фотографии поверхности планеты в высоком
разрешении, но и исследовать ее химический состав, в том числе с помощью бортового
спектрометра CRISM.
Оказалось, что эти загадочные темные полосы содержат в себе гидраты
солей: перхлоратов и хлоридов магния, кальция и натрия. При этом спектральный сигнал
от гидратов обнаруживается только в то время, когда эти полосы наиболее широкие, а вот
во время марсианских зим сигнал пропадает. Гидраты солей могут образовываться только
в присутствии жидкой воды, поэтому исследователи сделали вывод, что именно жидкая
вода ответственна за появление этих необычных форм современного марсианского
рельефа. Правда остается не ясным, откуда она берется. Так что на эту загадку еще
предстоит найти ответ. И самый главный вопрос – если есть жидкая вода, то, что насчет
жизни? Об этом тоже еще рано говорить что-то определенное. С одной стороны, жидкая
вода это, несомненно, большая заявка на возможность ее существования, но, с другой
стороны, непонятно, может ли какая-нибудь биологическая форма выжить в таком
«рассоле».
Достарыңызбен бөлісу:


Журнал «Наука и жизнь», 2015 г
Задание 5.
Какая проблема раскрывается в тексте? Выберите правильное утверждение, отметьте √.
1. В тексте говорится о проблемах воды на Земле
2. В тексте говорится о качестве воды на Марсе.
3. В тексте говорится о трудностях поиска воды на Марсе.
Задание 6.
Продолжи предложения.
1. В темных полосах на склонах кратеров содержатся …
2. Найти жидкую воду на Марсе сложно, потому что …
3. Станция на орбите Марса может не только фотографировать в высоком
разрешении, но и …
Задание 7.
Представьте, что жидкая вода на Марсе найдена. Что это изменит в развитии астрономии?
Напишите 5 результатов этого открытия.
Послетекстовая работа
Задание 8.
Составьте план текста. Запишите основную мысль текста. В какой части (во вступлении,
основной части, заключительной части) она находится?
Задание 9.
Дополните таблицу выделенными словами из текста
Действительные причастия
Страдательные причастия
Настоящее время
Прошедшее время
Настоящее время
Прошедшее время
думающий
думавший
решаемый
решённый
Какая строка осталась незаполненной? Почему? В какой графе два примера?
Задание 10.
Выпишите выделенные слова. Составьте с одним из выделенных слов предложение с
обособленными членами предложения.
Задание 11.
Прочитай диалог между двумя людьми о развитии исследований Марса:
- Зачем искать воду на Марсе? Это нам, землянам, ничего не даёт!
- Нет, почему же? Нахождение воды на Марсе многое изменит в астрономии.
Продолжите дискуссию, аргументируя свой ответ примерами из текстов заданий 3,4, а
также примерами из жизни. Используйте в своей речи термины.
Критерии:
участвует в дискуссии по
предложенной проблеме
аргументирует собственные
утверждения
использует термины
находит основную мысль
текста
раскрывает
особенности
структуры текста
использует
обособленные
члены предложения
Дескрипторы:
участвует в дискуссии по предложенной
проблеме
аргументирует собственные утверждения
примерами из прочитанных текстов
убеждает оппонента в правильности своей
позиции примерами из жизни
делает выводы
использует термины
|


title:
Журнал «Наука и жизнь», 2015 г
Задание 5


url: http://emirsaba.org/sbornik-kratkosrochnih-planov-8-klass-nazarbaev-intellektualen.html?page=143#Задание_10._Выпишите_выделенные_слова._Составьте_с_одним_из_выделенных_слов_предложение_с_обособленными_членами_предложения._Задание_11.


title: Раздел: Научные открытия и технологии

text:
Раздел: Научные открытия и технологии. Тема:Научные открытия в химии. Урок: 8 Цели обучения
8.1.7.1
строить
развёрнутый
аргументированный монолог (рассуждение
с элементами описания и повествования,
убеждение), включающий не менее 2
микротем в пределах учебной, социально-
культурной и общественно- политической
сфер, на основе блогов и сообщений СМИ с
учетом целевой аудитории; соблюдать
орфоэпические нормы
8.4.2.2 избегать повторов и штампов
8.1.6.1.оценивать прослушанный материал с
точки зрения темпа речи и соответствия
целевой аудитории
Цели урока
строитьтекст - рассуждение с элементами
описания и повествования, включать в
монолог 2 микротемы, учитывать интересы
целевой аудитории, основываться на
сообщения
СМИ,
соблюдать
орфоэпические нормы; избегать повторов и
штампов;
оценивать
прослушанный
материал с точки зрения темпа речи и
соответствия целевой аудитории
Межпредметные связи
Химия
Предварительные знания
Обособленные второстепенные члены
предложения
Ключевые слова
Вода
Металлорганические каркасы
Кристалл
Ход урока
Задание 1. Напишите синквейн на одну из тем: Химия. Вода.
Подумайте, как могут быть связаны эти понятия в жизни?
Предтекстовая работа Задание 2. Выражение «делать деньги из воздуха» - зарабатывать деньги мошенническими
махинациями (разговорное выражение, ирония) (Большой словарь русских поговорок, М:
Олма Медиа Групп. В. М. Мокиенко, Т.Г. Никитина, 2007г)
Напишите свои предположения по выражению «делать воду из воздуха». Возможно ли
это?
Текстовая работа


url: http://emirsaba.org/sbornik-kratkosrochnih-planov-8-klass-nazarbaev-intellektualen.html?page=144#Задание_1._Напишите_синквейн_на_одну_из_тем:_Химия._Вода._Подумайте,_как_могут_быть_связаны_эти_понятия_в_жизни_Предтекстовая_работа_Задание_2.

title: Раздел: Научные открытия и технологии


title: Задание 3 - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
Задание 3. Прочитайте текст.
Вода, созданная солнцем. Миллиарды людей постоянно либо какую-то часть года лишены чистой воды, либо
вынуждены проделывать за ней долгий путь. Извлечение воды прямо из воздуха стало бы
для них огромным благом. Но существующие технологии, как правило, работают только в
климате с высокой влажностью и требуют больших затрат дорогостоящей и иногда просто
недоступной электроэнергии.
Ученые Массачусетского технологического института (МТИ) и Калифорнийского
университета в Беркли провели испытания метода, при котором электричество не
требуется вообще. Основу созданной исследователями системы составляют
металлорганические каркасы – класс пористых кристаллов, разработанных много лет
назад химиком Омаром Ягхи. В апреле 2017 года группа Ягхи сообщила о создании
прототипа устройства на основе имеющего высокое химическое сродство к воде. Влага
абсорбируется из воздуха в больших порах металлорганического каркаса, который легко
отдает воду в коллектор при слабом нагреве солнечным светом. Устройство может
ежедневно собирать 2,8 литров воды на 1 кг металлорганического каркаса даже при
относительной влажности 20% (характерной для пустыни), и при этом не требуется
дополнительный источник энергии. Ученые видят возможности для совершенствования
технологии.
Журнал «В мире науки», № 2, 2018.
Задание 4. Напишите ответ на вопрос: что отражает заголовок: тему или основную мысль текста?
Задание 5. Кратко опишите метод получения воды из воздуха, избегая повторов.
Задание 6. Напишите краткий ответ на вопрос, аргументируя примерами из жизни и прочитанного
текста: Имеет ли будущее данное изобретение? Почему?
Послетекстовая работа Задание 7. Выпишите все глаголы из текста. Образуйте от них причастия и деепричастия.
Например: проделывать – проделавший (действ. прич. прош. вр.), проделывая (дееприч.
несов. в.)


url: http://emirsaba.org/sbornik-kratkosrochnih-planov-8-klass-nazarbaev-intellektualen.html?page=145#Задание_4._Напишите_ответ_на_вопрос:_что_отражает_заголовок:_тему_или_основную_мысль_текста_Задание_5.


url: http://emirsaba.org/sbornik-kratkosrochnih-planov-8-klass-nazarbaev-intellektualen.html?page=145#Задание_6._Напишите_краткий_ответ_на_вопрос,_аргументируя_примерами_из_жизни_и_прочитанного_текста:_Имеет_ли_будущее_данное_изобретение_Почему_Послетекстовая_работа


title: Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019 - бет 146

text:
Задание 8.
Объясните знаки препинания (наличие или их отсутствие) в предложениях с
выделенными словами.
Задание 9.
Представьте, что вы участник конференции «Вода – источник жизни» и должны
выступить перед школьниками, интересующимися химией. Составьте развернутый
монолог на тему: «Научные открытия в химии: совместить несовместимое».
Тип монолога – рассуждение с элементами повествования и описания. Включите в свой
монолог 2 микротемы – описание метода получения воды из воздуха, значение этого
метода для будущего Земли. Избегайте повторов и речевых штампов.
Задание 10.
Прослушайте монолог одноклассника, оцените по критериям и прокомментируйте свое
оценивание, используя прием «Две звезды, одно пожелание»:
- монолог соответствует предложенной теме
- тип монолога – рассуждение с элементами повествования и описания
- использует в монологе 2 микротемы
- избегает повторов
- использует нормальный темп речи
- учитывает интересы целевой аудитории – школьников
- использует выражения, привлекающее внимание слушателей
Критерии:
строит развёрнутый аргументированный монолог
строит текст - рассуждение с элементами описания и повествования
включает в монолог 2 микротемы
учитывает интересы целевой аудитории
соблюдает орфоэпические нормы
избегает повторов и штампов
оценивает прослушанный материал с точки зрения темпа речи и соответствия
целевой аудитории
Учебно-методическое издание
Опря Оксана Викторовна
Пустовалова Лариса Павловна
Жулдаспаева Айгуль Альбековна
Абеуханова Гульмира Мухтаровна
Тулкибаева Гульмира Жуламановна
РУССКИЙ ЯЗЫК
Сборник краткосрочных планов
8 класс
Методист К.Е. Алибекова
Адрес: 010000, г. Астана, улица Хусейн бен Талал, здание 21/1
Филиал «Центр образовательных программ»
АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы»
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
не
понимаю - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
Я провел опрос среди одноклассников. Результаты отражены в диаграмме.
Согласно опросу, большинство моих одноклассников предпочитает проводить
свободное время на улице. В
этом я вижу главную проблему культурного досуга
молодежи (нет культурных развлечений). На втором месте – проведение времени за
компьютером, так ответили 29% моих одноклассников.
Несмотря на запреты родителей,
ученики много времени
проводят за компьютером, общаясь в социальных сетях. Я
считаю, что это
может стать причиной малоподвижного образа жизни. Ходят в кино, кафе,
посещают клубы 30%, то есть почти треть опрошенных. Я думаю, что кино действительно
является культурным развлечением. И, наконец, самая малая часть – 6% читает книги.
Кружки и секции не считаются в среде молодежи культурными развлечениями!
Благодаря этому заданию, я смог не только узнать факты, но
и сделать выводы об
актуальных проблемах молодежи.
Дескрипторы:
Представляет информацию в
виде схемы или диаграммы.
Делает описание, используя не менее 3 обособленных обстоятельств.
Тема: Профессии будущего
Цели обучения
8.2.4.1 определять смешанные типы
текстов,
различать характерные черты,
языковые и жанровые особенности
публицистического,
разговорного,
научного, официально-делового стилей
(послание,
характеристика, биография,
автобиография)
8.4.2.1
использовать
термины,
профессиональные слова.
Цели урока
Различать характерные черты, языковые и
жанровые особенности научного стиля
речи
Использовать термины, профессиональные
слова при
создании текстов различных
типов речи
Привитие ценностей
Обучение на протяжении жизни
Глобальное гражданство
Межпредметные связи
ИКТ, генетика, робототехника


title: Задание 1. Активити - Сборник краткосрочных планов 8 класс Назарбаев Интеллектуальные школы Нур-Султан 2019

text:
Задание 3. Выучите особенности научного стиля речи,
опираясь на Пирамиду знаний
(можно работать в парах или группах). Выберите 1 профессию будущего и составьте
терминологический словарик специалиста данной профессии.
Отвлеченность и обобщенность,
логичность, безличность
Точность, однозначность,
Стандартность, краткость
Терминология
Текстовая работа
Задание 4. Читайте текст и отвечайте на вопросы по ходу чтения.
(по
материалам
http://www.aif.ru/money/business/45498
)
*Какую проблему поднимает автор в данном тексте? Почему она актуальна?
*Какова цель автора?
*Попробуйте предположить, какие профессии появятся в ближайшем будущем.
Главные
черты
Второстепенные черты
Основные языковые средства
Ч
Технологический прогресс вызывает изменения на рынке труда. Некоторые
профессии устаревают, а некоторые изменяются под влиянием технологий,
появляется ряд новых профессий. Новые
профессии становятся более
востребованными.
Необходимо выяснить, какие профессии будут востребованы на рынке труда в
ближайшем будущем.
Мы предполагаем, что в ближайшем будущем появятся новые профессии,
которые будут востребованы на рынке труда.
Агентство стратегических инициатив провело исследование.
Они выяснили
следующее: к 2020 году появятся такие профессии, как генетический консультант,
молекулярный диетолог, сетевой врач,
аналитик рисков на транспорте,
правозащитник виртуальных систем, виртуальный адвокат, разработчик семейной
траектории развития. Вероятность появления данных профессий – 80-90%. Эти
профессии появятся в
связи с появлением новых технологий, меняющих
потребности.
*Что можно узнать из исследования?
*Вернитесь еще раз к цели. Достиг ли ее автор статьи?
Достарыңызбен бөлісу:


text:
Астрономия
Ключевые слова
Космос
Космическое пространство
Ход урока
Задание 1. Активити
Прочитай все характерные черты научного жанра. Найди и обведи в
кружок этот жанр.
РЕФЕРАТ, СТАТЬЯ, ДОКЛАД, АННОТАЦИЯ, ТЕЗИСЫ
Предтекстовая работа
Задание 2. Представьте, что вы оказались в открытом космосе.
Опишите космическое
пространство, выразите свои мысли и чувства. У вас должен получится текст-описание с
элементами рассуждения.
Дескрипторы:
Создает текст-описание, придерживаясь четкой структуры.
Выражает
свои мысли, включая рассуждение.
Грамотно говорит, соблюдая нормы речи.
Достарыңызбен бөлісу:


url: http://emirsaba.org/sbornik-kratkosrochnih-planov-8-klass-nazarbaev-intellektualen.html?page=16#Задание_1._Активити_Прочитай_все_характерные_черты_научного_жанра._Найди_и_обведи_в_кружок_этот_жанр.


text:
Автор книги «Время первых»
- известный космонавт, Герой Советского союза Алексей
Леонов. Алексей Леонов – первый человек, вышедший в открытый космос. Он раскрывает
все тайны космонавтики, говорит о знаменитом противостоянии двух держав – СССР и
США.
Автор рассказывает подробности выхода в открытый космос. Книга – честные и
искренние мемуары о тяжелой работе, но именно такая работа
способствует становлению
крепкого характера. Пример этому – жизнь космонавта Леонова.
В жизни любого человека всегда есть место подвигу. В
этом читатель убедится,
прочитав книгу «Время первых».
1) О
чем рассказывает текст?
2) Какая информация о книге является основной, а какая – дополнительной?
3) Какие слова, словосочетания можно употребить и в других аннотациях?
4) Чем может привлечь книга?
Послетекстовая работа
Задание 4. Поработайте с терминами. Запишите значение терминов. Прочитайте
тексты. Приведите примеры употребления терминов в научном и художественном стилях.
Сделайте вывод.
Двойная звезда
Звездный ветер
Квазар
Красный гигант
Планетарная
туманность
Черная дыра
Астероид
1) У меня есть
серьезные основания полагать, что Маленький принц прилетел с
планетки, которая называется "астероид Б-612". Этот астероид был замечен в телескоп
лишь один раз, в 1909 году, одним турецким астрономом (Антуан де Сент-Экзюпери
«Маленький принц»).
Достарыңызбен бөлісу: