title: Подростки с несформированной учебной

text:
Подростки с несформированной учебной
деятельностью:
– неуспевающие учащиеся, для которых характерно
низкое качество мыслительной деятельности (по
физиологическим причинам) при положительном
отношении к учению и сохранении позиции
школьника;
– неуспевающие учащиеся, для которых характерно
как низкое, так и высокое качество мыслительной
деятельности при отрицательном отношении к учению
и полной утрате позиции школьника, проявляющееся в
стремлении оставить школу.
Вышеуказанные категории учащихся выявлены на
основании многолетнего опыта работы в вечерней
школе с постоянным мониторингом контингента
учеников с применением следующих инструментов:
Тестирование по всем дисциплинам
Ежегодно, в целях выявления причин низкой
успеваемости, при их переходе в нашу школу,
проводится тестирование по всем учебным
дисциплинам. В результате проводимого тестирования
определяется общий уровень знаний каждого ученика.
Работа школьного психолога
В течение первой четверти психолог составляет
личностный портрет каждого поступившего
учащегося, на основании бесед с каждым учеником,
проведения психологических тестов и т.д.
Обследование жилищно-бытовых условий
Классный руководитель выезжает на дом каждого
ученика, проводит ознакомительные беседы с
родителями, проверку условий жизни и обучения
ребенка дома. По итогам каждого выезда составляется
акт обследования жилищно-бытовых условий по
установленной форме.
Грамотная организация учебного процесса и
активизация работы школьников, особенно в вечерней
школе, немыслимы без чуткого отношения к ним и
умелого индивидуального подхода. Это – аксиома,
известная учителям еще со студенческой скамьи, когда
они слушают лекции по психологии, педагогике и
методике. Но на практике многие из преподавателей
именно в этом отношении допускают серьезные
недостатки, которые отрицательно сказываются на
успеваемости и качестве обучения. Слишком велика
бывает тяга к прямолинейному воздействию на
учащегося с целью быстрейшего достижения
положительных результатов и не всегда хватает умения
и терпения искать пути для постепенного улучшения
успеваемости, для пробуждения интереса и
формирования мотивации к обучению.
Практически каждый из пришедших в вечернюю
школу, когда то радовался тому, что идет в школу,
связывал с ней какие - то радужные надежды, но
постепенно переходил в разряд неуспешных, на
которых учителя махнули рукой. Часто принято в
школьных неудачах обвинять исключительно
учеников, а все ли делают педагоги, чтобы обеспечить
---6 ---
------------------------------------------------------- ----«Республикалық 45minut.kz» газеті – 26 наурыз 2014 ж | № 11-12 (87-88)
успех своим воспитанникам?
Надо помнить, что ученик, не желающий учиться,
является страдающей стороной. Постоянный конфликт
с родителями, с учителями, пренебрежительное
отношение со стороны одноклассников – это не по
плечу подростку.
Проблема доверия в рамках образовательного
процесса является очень актуальной. Принимая во
внимание тот факт, что учебная мотивация –
основополагающий компонент учебного процесса, я
считаю, что ее уровень в значительной степени
зависит от уровня доверия к учителю. Доверие между
учителем и учеником – необходимое условие
качественного образования.
Чаще всего ребенку нужна не просто педагогическая
помощь и поддержка, но и понимание, добрые и
ласковые слова, которых так ему не хватает как в
школе, так и дома. Поэтому каждому педагогу в
вечерней школе, важно не ломать их
индивидуальность, а исправлять и направлять ее
развитие.
Благожелательная поддержка любого, даже самого
слабого, успеха, выдержка и спокойствие – вот
правильная линия поведения учителя в таких случаях.
После того как доверие достигнуто, можно начать
разбираться в причинах возникшего нежелания
учиться. Основной причиной может быть наличие
дефектов или несформированности учебной
деятельности. Другая причина – допущенные ошибки
воспитания, которые ведут к одному: неумению делать
то, что надо, вопреки тому, что хочется. Большую роль
в воспитании этого умения может сыграть совместная
деятельность учителей, школьников и родителей.
Основной вывод из вышесказанного заключается в
том, что повышение успеваемости и качества знаний,
преодоление отставания школьников в учебе требуют
решения двух проблем: с одной стороны, нужно
совершенствовать методику проведения учебных
занятий, учитывая индивидуальные особенности
класса и отдельных учащихся. С другой, умело
применять систему воспитательных средств
воздействия на учащихся, с тем чтобы не допускать
формирования у них отрицательного отношения к
учебе, вырабатывать потребность в знаниях и
стремление к преодолению встречающихся
трудностей.
Таким образом, возникает необходимость создания
системы работы в школе со слабоуспевающими и
неуспевающими учащимися. В ходе многолетней
работы мной был выработан комплекс мер по
совершенствованию учебно-воспитательного процесса
с целью улучшения успеваемости школьников.
Использую такие формы работы, как работа в парах
или индивидуальную.
В исследованиях ученых встречается такая цифра
– для прочных знаний детям надо повторить материал
400-500 раз.
И еще одна информация для размышления:
Знания формируются следующим образом:
80% – в начальной и основной школе, 10% – в 10-11
классах, 5% – в вузе.
Остальное – практика в самостоятельной жизни.
Эту информацию должен знать каждый ученик,
должен понять, что нельзя откладывать на потом, и и
лучшее время усвоения – это школьные годы; что
каждый учится на свое будущее благополучие. В
нашей школе обучаются дети 10, 11 класса. На первом
занятии я всегда привожу эти цифры, показывая как
много им нужно сделать работы, чтобы достичь
успеха, восполнить пробел в знаниях в течение двух
лет, которые они будут обучаться в нашей школе.
При работе со слабоуспевающими учащимися:
1. При опросе слабоуспевающих школьников даю
определенный перечень вопросов и алгоритмов
решения примеров.
2. Ученикам задаю наводящие вопросы, позволяющие
последовательно, согласно наработанному алгоритму,
излагать материал.
3. У каждого учащегося имеется словарь-памятка,
которые они записывают самостоятельно, на основе
данного на уроках краткого теоретического материала.
4. В ходе опроса и при анализе его результатов
обеспечиваю атмосферу доброжелательности.
5. В ходе самостоятельной работы со
слабоуспевающим даю упражнения, направленные на
устранение ошибок, допускаемых, при ответах в
письменных работах. Отмечаю положительные
моменты в их работе для стимулирования новых
усилий.
6. При организации домашней работы для
слабоуспевающих школьников подбираю задания по
осознанию и исправлению ошибок; провожу
подробный инструктаж о порядке выполнения
домашние задания, при необходимости предлагаю
карточки-консультации, даю задания на повторение
материала, который потребуется для изучения нового,
объем домашних заданий рассчитываю так, чтобы не
допустить перегрузки школьников.
7.
Периодически провожу повторение и
отработку пройденного ранее материала.
---7 ---
------------------------------------------------------- ----«Республикалық 45minut.kz» газеті – 26 наурыз 2014 ж | № 11-12 (87-88)
Новый орта мектебі
«Талапкер» ғылыми орталығы
2 «б» класс оқушысы
Жолдыбай Аянат
Жадигеров Сүлеймен
Жетекшісі : Есеева Тамара Нарымбековна
« АЛОЭ ӨСІМДІГІНІҢ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ ЖӘНЕ
ЕМДІК ҚАСИЕТТЕРІ »
Кіріспе
Қазақстан жері әр түрлі табиғи жағдайдан, орманды
далалы, таулы аймақтардан тұрады. Міне осындай
ұланғайыр өлкемізде алуан түрлі өсімдіктер өседі. Қай
заманда болмасын, адамзат баласы өсімдік
өнімдерінің тағамдық жағынан ғана емес, емдік,
шипалық жағына да көңіл бөлген. Жер жүзіндегі
дәрілердің 40% өсімдіктен дайындалады. Жанға шипа,
дертке дауа дәрілердің көпшілігі өсімдіктен алынады.
Жер бетінде өсетін барлық өсімдіктердің пайдасына
көз жіберіп қарасақ, жүрек ауруларын емдейтін дәрі –
дәрмектің 70%, ішек – қарын, бауыр дәрілерінің 75%,
жатыр ауруларының шипалы дәрі –дәрмектерінің 80%,
қақырық түсіретін дәрілердің 80%, қан тоқтатын
дәрілердің 65% тек өсімдіктен алынады. Шипалы
өсімдіктер қатарына әр түрлі сәнді өсімдіктер де
жатады. Сондай-ақ, біздің бау-бақшамызда аяқ
астында қаптап өсетін арамшөптер жөнінде де осыны
айтуға болады. Өздерінің жер үстінде және жер
астында өсетін мүшелерінде аса бағалы «үй
дәріханасына» қажетті заттардың болуы арқылы
олардың көпшілігі аса пайдалы. Адам баласы ақылы
мен еңбегінің арқасында жабайы өсімдіктерден тұқым
алып 20 мыңнан астам мәдени өсімдіктерді қолдан
өсіріп шығарады. Сөйтіп қазіргі кезде олар адамның
игілігіне айналды. Ерте заманнан-ақ ата-бабаларымыз
дәрілік өсімдіктерді тани біліп, оның емдік қасиеттерін
және тиімді пайдалану жолдарын өз тәжірибелерінен
өткізген .
Мәдени өсімдіктер арасында ең көп белгілісі алоэ.
Алоэ араб тілінен аударғанда «ащы» дегенді білдіреді.
Сонымен қатар дәрігерлер мыңжылдық деп те атайды.
Алоэнің қоспалары Қытайдың мыңжылдық
қоспаларында бар. Египетте үйдің кіре беріс жерінде
алоэ отырғызылады. Ол денсаулық пен ұзақ өмірдің
символы. Халық медицинасында оны қызыл иектің,
қабақтың қызаруына, өкпе туберкулезіне, экземді
емдеуге, асқазан жарасына пайдаланылады. Осындай
ғасырлар бойы тәжірибеден өтіп сұрыптала келіп, адам
баласына орасан зор пайдасын тигізетін қарапайым өз
ауламызда немесе ауыл маңында, үйде өсетін дәрілік
өсімдіктерді неге пайдаланбасқа?
Дәрілік
өсімдіктерден жаңа дайындалған тұнбалар мен
ертінділердің химиялық жолмен жасалған дәрі –
дәрмектерден анағұрлым тиімді болады.
Негізгі бөлім
Кейінгі жылдары медицинада шөптердің емдік
қасиеттері, оларды кеңінен пайдалануға ерекше назар
аударылуда. Қазіргі кезде шөппен емдеу –
фитотерапияны үй жағдайында кеңінен қолдануға
мүмкіндік жеткілікті. Ол үшін дәрісіз ем – домды
жасауды дәрілік өсімдіктерден іздеуіміз керек.
Өсімдіктер сарқылмайтын қазына емес сондықтан
оларды орынды пайдаланып қорғай біліудің маңызы
зор «Мың теңге тұратын дәрі шарбағыңның дәл
түбінде өсіп тұр» деген халық даналығы бекер
айтылмаған. Дәрі-дәрмек жасау ісінде өсімдіктердің
алатын рөлі аса зор екені тәжірибеден мәлім.
Алғаш рет Қазақстанда өсімдіктердің емдік құрамы
туралы мәліметтер ХІІІ-ХV ғасырда жазылды.
Көптеген орыс қалаларында жасыл өсімдіктерді
сататын аптекалар ашылды ІІІ ғасыр бойы емдік
өсімдікдерді қолдану тәжірибелері жүргізілді. Бұл
жазбалар ХVIII –ғасырдың соңына дейін жалғасты,
қаншама рет толықтырылды, ауру түрлері
ажыратылды. Дәрілерді жасау әдісі қарастырылды.
Елімізде өсетін 20 мыңнан астам түрлерінің 2500 – інің
шипалық маңызы бар. Бұның 600-ге жуық түрінен дәрі
дайындауға шикізат ретінде пайдалануға болады.
Алайда медицинаға 200-ге жуық дәрілік өсімдіктер
түрі белгілі. Қазақстанда өсетін 6000-ға жуық
өсімдіктің түрінің 500-і дәрілік өсімдіктерге жатады.
.
Алоэ- емдік қасиеттерімен бөлме өсімдіктерінің
патшайымы атанған өсімдік. Отаны-Оңтүстік Африка.
Таралуы: Африка мен Индияның жартылай шөл
далаларында, Мадагаскарда кездеседі. Алоэ-
асфоделовтар тұқымдасының суккулентті өсімдіктер
туысы, 400 түрі бар. Олар мәңгі жасыл немесе
алабажақ, шөптесін, бұта, ағаштектес көпжылдық
өсімдік.. Суккулентті, жапырағының жиектері тегіс
немесе ара тіст. Құрғақшылық жылдары бұл өсімдік
жапырағының шырышты өзегіне қоймалжың шырын
жинайды да, ол өсімдікті солып қалудан сақтайды..
Көп жерде бөлме өсімдігі, яғни әсемдік ретінде
өсіріледі. Көбеюі вегетативтік жолмен. Ресейде мәдени
өсімдік ретінде 40-жылдарда орын тапты. Гүлдеу
уақыты: қысқы айлар, әр жылда емес. Қолдану бөлігі:
жапырағы, сөлі. Жинау уақыты: жыл бойы. Қытайда
веналық ауруларды емдеуге қолданады. Алоэ суық
тигенді емдейді. Мысалы: тұмау ауруына, жара мен
кесілген жерлерді жазады. Мидың үлкен ми
сыңарларындағы тітіркену мен тежегішті реттейді.
Жұмыс істеу қабілетін жоғарылатып, физикалық
ауырлықты жеңеді. Ағзаның сақтандыру функциясын
ретке келтіреді.
Алоэ бөлме өсімдіктер ішінде ең көп тарағаны. Өзінің
әсемдігімен көздің нұрын алады, гүлдеуі өте сирек,
бірақ та жұмыс жазу барысында ұққаным өсімдік
---8 ---
------------------------------------------------------- ----«Республикалық 45minut.kz» газеті – 26 наурыз 2014 ж | № 11-12 (87-88)
көптеген пайда әкеледі. Мен өз сыныптастарымның
арасында осы өзімнің жұмысыма байланысты
сауалнама жүргіздім. Алоэны сыныптастарымның
арасында кеңінен насихаттадым. Ерте заманнан дәрілік
өсімдіктердің қасиетін ата-бабаларымыз білген.
«Аурудың жақсысы жоқ, дәрінің тәттісі жоқ» дегендей
қазіргі заманда химикат дәрілер көбейіп жатыр.
Олардың адам ағзасына тигізетін зияны көп. Өсімдік
адам үшін азықтың қайнар көзі. Дәрілердің барлығы
өсімдіктерден алынады. Аурудың алдын алуға емдеу
үшін дәрілік өсімдіктердің маңызы өте зор.
Химиялық құрамы
Жапырағында антрагликозид-алоин бар, 1,66 алоэ-
эмодин, 25% алоэзин, натолин, геманатолин,
ребарберон, шайырлы қоспа, 20% эфир майы,
ферменттер мен микроэлементтер, витаминдер,
фитонцидтер кездеседі. Ең құндылығы сол
құрамындағы 22 амин қышқылының 20-ы адам
организмінде кездеседі. Ал жақында ғалымдар оның
құрамынан сирек кездесетін күрделі көмірсу –
ацеманнан тапты. Ацеманнан тұмау мен қызылшаны
және ісік ауруларын емдеуге қолданылады. Бүгінде ол
затты СПИД-ті емдеуге қолдануда.
Қолдану бөлігі: жапырағы, сөлі. Жапырағын
кесерден 2 апта бұрын суармау керек. Емдік мақсатқа
3-5 жылдан асқан алоэ ғана жарайды. Жинау уақыты:
жыл бойы. Қасиеті: кермек дәмді, усыз келеді.
Көбеюі
Жас өсімдікті жыл сайын отырғызады, ересектері әр
2-3 жылда жақсы топыраққа отырғызылады.
Алоэының көбінесе шілде мен тамызда немесе
көктемде көбейтеді. Олардың көбею мүшелері 10-12см
болуы керек, сонымен қоса 1 тәулік ауада ұстаған
жылы топыраққа 1см тереңдікте, бөліктер арасын 3-
5см-дей етіп отырғызады. Тамыры пайда болғанда
отырғызуға болады. Алоэның тұқымы мен де өсіруге
болады. Тұқымын ақпан, наурыз айларында себеді.
Температурасы 25
0
С –тан төмен болмауы тиіс.
Алоэ өсімдігін өсіру орыны
Қыста жарық жерде, ауа температурасы +10°C
деңгейінде болатын орында ұстауға болады
Тыңайту: жазда айына бір рет кактустарға арналған
тыңайтқыш арқылы топырағын құнарландыруға
болады.
Суару: жаз уақытындағы вегетация кезеңінде (өсу
кезеңі) алоэнің су сақтағыш ұлпалары (суккуленттері)
ылғалдылықты көп қажет етпейді. Сондықтан, әр бір
суарудан соң топырақтың кебуі (құрғауы) керек. Қыста
салқын жерде тұратын болса, көп суарудың қажеті
жоқ. Дұрыс суармаудың нәтижесі алоэнің ауруына
әкеліп соғады. Крандағы салқын суды бірден құюға
болмайды. Суды тек топырақ құрғаған кезде ғана
құйған абзал.
Алоэ — үй гүлдерінің королі
Алоэнің түрлері: Қорқынышты алоэ, алоэ вера,ағаш
тәріздес алоэ ,шұбар алоэ.
Алоэның пайдасы
Өкпе туберкулезі
Иммунитет
Тәбет ашады
Ангина
Күйік
Жөтел
Жараларды жазу
Суық тию
Ағзаның жалпы жағдайын жақсарту
Рак жасушаларының өсуіне тосқауыл жасайды
Алоэның қолданылуы
Жапырақ сөлі тәбет ашады, ас қорытады. Әр түрлі
микробтарға қарсы тұра алады. Химиялық медицинада
алоэның шырыны жараны таңуға, әр түрлі тері
ауруларына пайдаланады. Өсімдіктердің жаңа сөлі
әсіресе қараңғы жерде ұстағаны туберкулезді емдеу
үшін қолданады. Халық медицинасында жаңа
жапырақтарды күйікті жазуға, дерматитке қарсы дәрі
ретінде қолданылады. Алоэның су тұнбасы тәбетті
толықтай ашады. Академик В.П.Филатов алоэның
жапырағын түнде яғни 4-8 рет ұстауы ескертеді, себебі
осы уақытта алоэ жапырағында негізгі заттар
жинақталады. Олар ұлпа жұмысын жақсартады. Бұл
заттар биогенді стимуляторлар деп аталады. Осы әдіс
көптеген жазылмас аурудың алдын алуға көмектеседі.
Тері сыртындағы іріңді жара, күйік, қағынған
жараларға өсімдіктің жапырағы мен сөлін қолданады.
Көздің де әр түрлі жұқпалы аурулары үшін
қолданылады. Сонымен қатар демікпеде, асқазан ойық
жарасында., асқазан ауруларына қарсы қолданады.
Кейбір шырындарға қосады. Алоэның дәрілік қасиеті
осыдан 3000 жыл бұрын белгілі болды. Оны Египетте,
кейін Индияда, Италия, Грецияда сыртқы күйіктерге
арнап қолданды. Орыс медицинасында жапырақ сөлін
жүйке ауруларын, бас ауруы т.б. сырқат үшін, бал мен
борсық майын қосып туберкулезді емдейді.
Алоэның басты ем болатын аурулары және
қолданылуы
1. Иммунитет көтеруде: 500 г жаңа кесілген алоэ
жапырағын грек жаңғағы дәнімен араластырып, ет
тартқыштан өткіземіз. Оған 1,5 стакан бал
араластырып, тамақтан соң бір ас қасықтан күніне
3мезгіл бір ай ішу керек.
---9 ---
------------------------------------------------------- ----«Республикалық 45minut.kz» газеті – 26 наурыз 2014 ж | № 11-12 (87-88)
2. Тісті ауырғанда алдымен тұзды сумен жуып,
алоэдан 1 г ұнтақтап, оны тіске басады. 3.Сыртқы
жарақаттан қан шыққанда алоэден лайықты
мөлшерде алып, жаншып жарақатқа таңады.
4. Демікпеге жас алоэні езіп, шырынын күніне 3 рет,
әр ретте 5 мг ішеді.
5.Шиқан шыққанда, іріңді жараларды алоэның
жапырағын тіліп, жараның аузына тартады. Шиқанның
соқтасын соруға, тез жазылуына, әрі қарай
созылмауына алоэ жапырағы көп көмектеседі.
Сондай-ақ адамның тәбетін ашуға, іш
тоқтатқанға, асқазан ауруына, ішек аурулары мен
баспаға жақсы ем. Бал қосылған алоэ шырыны
туберкулез ауруына бірден-бір ем болып табылады.
Халық қоспасы
Қоспа № 1
Жаңа жапырақ сөлі қараңғыда ұстаған борсық майын
араластырамыз және де бал қосамыз, май, 100
бөліктей какао, алоэның жапырағының 15 бөлігін 1
шай қасық сөлді 1 стакан сүтке қосамыз. Туберкулез
кезінде күніне 2 рет қолдану керек.
Қоспа № 2
Әлсіреткіш қоспа ретінде келесі қоспа
дайындалады: 150 гр алоэ жапырағы (тікенімен бірге)
қолмен езіп, 300 гр ыстық бал қосады, қайнағанға
дейін ысытады. Тәулік ұстап, сосын ысытады. Тамақ
ішер алдыднда 1 сағат бұрын әр таңертең 5-10 гр
қолдану қажет.
Қоспа № 3
Қолмен алоэның жапырағын езіп, күніне сөлін 3-
4 тамшы қолданады. Мұрын қуысы ауруына
қолданады.
Қоспа № 4
Сөлін балмен араластырып, бронхитқа қарсы
күніне 3 рет шай қасықтың 1/2 бөлігін пайдаланады.
Қоспа № 5
Жараларға жапырағын ортасынан кесіп, ылғал жағын
таңады.
Қоспа № 6
Жапырағын кесіп, тазалап жуып, мясурубкадан
өткіземіз. Бал қосамыз. Асқазан қыжылына 1 шай
қасықтан қолданады.
Қоспа № 7
Суық тиюге 2-3 сағат аралығында 5-6 тамшы
пайдаланады.
Алоэ сөлінің адам
ағзасына әсері зерттеу нәтижесі.
Тәжірибе №1
Алоэ сөлінің адам ағзасына пайдасы.
Зерттеу әдісі: Мұрынға тамызу
Мақстаы: Жағдайын жақсару
Уақыты: 24,25,26 қараша 2012 жыл
Зерттелуші: Айткулов Жарас
Зерттеу барысы: әр 5-6 сағат сайын мұрынға 5-6
тамшы соль тамызу
Қорытындысы: Жағдайы жақсы
Ұсынылады: Алоэ сөлі ағзаның қызметін
жақсартады.Күнделікті қолдану мұрын қуысын
жақсартады.
Тәжірибе № 2
Алоэның күйікпен жараға әсері.
Зерттеу әдісі: Жараға таңу.
Мақсаты: жара мен күйктің жазылуы
Уақыты: 01-03 желтоқсан 2012 жыл
Зерттелуші: Танабаев Есімжан
Зерттеу барысы: күйкпен жараға компрес жасау немесе
жапырағын кесіп таңу.
Қорытындысы: жазылу жылдамдығы жақсы
Ұсынылады: Алоэ күйік пен жараны жазады,
актисептикалық жағдай туғызады.
Тәжірибе № 3
Алоэ сөлінің адам ағзасына әсері.
Зерттеу әдісі: Ауыз қуысының қағынуын шаю.
Мақсаты: Ауырғанды басады.
Уақыты: 15-16 желтоқсан 2012 жыл.
Зерттелуші: Жадигерова Асель
Зерттеу барысы: 50 % алоэ сөлімен шаю.
Қорытындысы: Алоэ сөлі ауруды басады.
Ұсынылады: Күнделікті қолдануда ауыз қуысының
ауруларын жазады.
Тәжірибе № 4
Туберкулез және өкпе ауруларына.
Зерттеу әдісі: Күніне 2 рет ішу, кешке және таңертең
ыстық 1стакан сүтке 1 қасық сөлді араластырып ішу.
Мақсаты: Туберкулез таяқшасын жою.
Уақыты: 30 қараша 30 желтоқсан аралығы 2012 жыл.
Қорытындысы: Жөтелі тоқтап, өкпе тұсының шаншуы
басылды.
Ұсынылады: Күнделікті қолдану
Алоэның қарсы көрсетілімдері
-өт жолдары аурулары
- бүйрек, бауыр аурулары
- гипертония
-гемморой
-жүктілік мерзімі
Қорытынды
Денсаулылғымыз мықты болуы үшін
батпандап кіріп,мысқылдап шығатын ауруды дәрісіз-ақ
үй жағдайында айналада өсетін дәрілік өсімдіктермен-
ақ емдеп жазуға болады. Дәрілік өсімдіктермен
айналысу денсаулығымызды сақтауға көмектеседі,
отбасының қаражатын үнемдейміз, табиғат байлығын
қорғауға да атсалысамыз.
Міне, осындай емдік қасиеті бар өсімдіктерге
оқушылар кішкентайынан мән беріп, өз игілігіне
қолдана білсе, шипаны алыстан іздемейді. Дәрілік
өсімдіктерді пайдалану денсаулықты сақтаумен бірге
---10 ---
------------------------------------------------------- ----«Республикалық 45minut.kz» газеті – 26 наурыз 2014 ж | № 11-12 (87-88)
қазіргі нарықтық заманда отбасылық қаражатты
үнемдеуге көмектеседі. Дәрілік өсімдіктер жанға
шипа, дертке дауа болады.
Алоэ бөлме өсімдіктер ішінде ең көп тарағаны.
Өзінің әсемдігімен көздің нұрын алады, гүлдеуі өте
сирек, бірақ та жұмыс жазу барысында ұққаным
өсімдік көптеген пайда әкеледі. Мен өз
сыныптастарымның арасында осы өзімнің жұмысыма
байланысты сауалнама жүргіздім. Алоэны
сыныптастарымның арасында кеңінен насихаттадым.
Ерте заманнан дәрілік өсімдіктердің қасиетін ата-
бабаларымыз білген. «Аурудың жақсысы жоқ, дәрінің
тәттісі жоқ» дегендей қазіргі заманда химикат дәрілер
көбейіп жатыр. Олардың адам ағзасына тигізетін
зияны көп. Өсімдік адам үшін азықтың қайнар көзі.
Дәрілердің барлығы өсімдіктерден алынады. Аурудың
алдын алуға емдеу үшін дәрілік өсімдіктердің маңызы
өте зор.
Пайдаланылған әдебиеттер:
1.
Ж.А.Адаев.
Р.Н.Нұрғалиев.
Шаңырақ
энциклопедиясы.
2. Ж.Жатқанбаев.Өсімдік және адамзат.
3. М.Қожабеков.Дәрілік өсімдіктер. Алматы,
«Қазақстан»1982.
4. .М.Оспанова, Ж.Лұқпанов.Өсімдік жанға шипа,
дертке дауа.
5.В.Г. ПышинскийЛечение травами Ленинград
«Наука»1990
6. Денсаулық журналы №8 2006 жыл.
Аннотация
Зерттеудің мақсаты : Алоэ өсімдігін зерттей отырып
емдік ерекшеліктерін тиімді пайдалану және
насихаттау.
Зерттеу жұмысының негізгі болжамы: Алоэ
өсімдігінің емдік ерекшелігін пайдалану арқылы
көптеген аурулардың алдын алуға болады.
Зерттеу жұмысының әдістемесі:
- Ғылыми - әдебиеттерге шолу жасау;
- Тәжірибелер жүргізу;
- Оқушылар арасында сауалнамалар жүргізу;
Зерттеудің жаңалығы мен дербестік нәтижесі:
-Алоэ өсімдігінін емдік ерекшеліктеріне жан – жақты
сипаттама берілді;
-Алоэ өсімдігінің емдік қасиеттерінің тиімді
пайдаланудың жолдары көрсетілді.
Зерттеудің теориялық және практикалық мәні:
Ғылыми - әдебиеттерге шолу жасау арқылы алоэ
өсімдігіне жан – жақты зерттеу және емдік
ерекшеліктерін көрсету жұмыстың теориялық мәні
болып табылады.
Жұмыс барысында қолдан жасалған емдік
қоспаны көпшіліктің тұрмыстық жағдайда жасап
пайдалану мүмкіндігі яғни, қолжетімдігі
жұмыстың практикалык мәні болып табылады.
Ешмакова Карлыга Избасаровна
Новый орта мектебі
бастауыш сынып мұғалімі.
Пәні: Сауат ашу.
Сыныбы: 1»А»
Сабақтың тақырыбы: А дыбысы мен әрпі.
Міндеттері:1. білімділік: А дыбысы мен әрпі
таныстыру.Алғаш рет танысатын әріптерінен келетін
сөздерді, дыбысына байланысты буындар мен сөздерді
білуге үйрету.
2. дамытушылық: Сөздік қорын байыту., тіл
байлықтарын дамыту. Дыбыстардан сөз, сөзден сөйлем
құрау қабілеттерін дамыту.
3. тәрбиелік: Оқушыларды сыпайылыққа, бір-бірінің
ойын түсінуге, бірін- бірі тыңдай білуге тәрбиелеу.
Сабақтың типі: Жаңа білімді игеру.
Сабақтың түрі: Ойын, мерекелік сабақ.
Әдіс-тәсілі: Сұрақ-жауап, көрнекілік.
Технология: дамыта оқыту.
Пән аралық байланыс: дүниетану, математика.
Көрнекілік: көкеністер, жемістер, заттық суреттер, а
әрпінің баспа, жазба түрі, себет.
Қажет құралдар: интербелсенді тақта, бор, тақта.
Сабақтың барысы. Ұйымдастыру.
2. Психологиялық дайындық.
1. оқушылар бүгінгі сауат ашу сабағы өзгеше өткелі
отыр, оған себеп, бүгін бізге қонаққа ата-аналарымыз,
апайлар келіп отыр амандасып алайық.
Оң жақтағы көршіге
Сол жақтағы көршіге
Қайырлы таң дейміз
Содан кейін баршаға
Сәттілік біз тілейміз.
Партаға отырып. Шырылдады қоңырау
Біз сабақты бастаймыз.
Жақсы білім алуға
Алға қадам бастаймыз.
Психологиялық дайындық: Төртбұрыш неге
ұқсайды.(оқушы ойы)
Мұғалім: ал, балалар маған ғаламтордан көмекші
апай келіпті. Ол кейбір тапсырмаларды дыбыс
шығару арқылы көмекші апайдың дауысын
естейсіңдер.
Мұғалім: Балалар жаңбырдан кейін аспаннан не
көрінеді? (кемпіпқосақ)
Кемпірқосақ қандай болады? әртүрлі болады.түстерін
атау.
Өткенді қайталау:
Қызыл түстегі тапсырма: Сұрақ- жауап.
---11 ---
------------------------------------------------------- ----«Республикалық 45minut.kz» газеті – 26 наурыз 2014 ж | № 11-12 (87-88)
Біздің Отанымыз қай ел? Қазақстан.
Мәтін: Бағылан: Менің Отаным –Қазақстан.
Қазақстан – үлкен ел. Бас қаласы-
Астана.Қазақстанның жері бай. Жерастында қазына
өте көп. Биік тауларымен, мұнайымен, егінімен көзге
түседі.Қазақстан жан- жақты гүлденген елге айналады.
Инт. Тақтадан Қазақстан картасын көрсету.
2. Ел басшымыз кім? Н.Ә. Назарбаев.
3.Еліміздің бас қаласы қай қала? Астана.
Тақпақ. Еділ Ақниет: Отанымның төрінде,
Сарыарқаның өрінде.
Ту ұстаған Астана.
Әсем қала, бас қала.
Тақпақ. Хамза Ержан: Отан деген-Атамекен
Отан деген- туған жер.
Отан ана, Отан пана,
Қазақстан- туған ел.
3. Қай ұлтпыз? Қазақ.
4. Қай тілде сөйлейміз? Қазақша.
Олай болса 21 қыркүйек Тіл мерекесі екен. Өз тіліміз
қазақ тілін құрметтеуіміз керек. Басқа тілді да
үйренуіміз керек, қазақ тілін ұмытпауымыз керек
екен.
Тақпақ. Жұмағали Ұлболсын.
Ана тілің- біліп қой.
Бостандығың, теңдігің.
Ана тілің- біліп қой
Мақтанышың елдігің.
5. Еліміздің рәміздерін ата? Елтаңба, ту, әнұран.
Тақпақ. Серік Гүлназ. Құт береке шаңырақ
Орын алған ол төрден.
Қанатты қос арғымақ.
Екі жақтан көмкерген.
Тақпақ. Ізбасар Мерхан. Көк аспандай көкпеңбек,
Қазақстан жалауы.
Көк емес ол тектен- тек,
Елдің ашық қабағы.
Тақпақ Саин Әли Бұлт баспасын күнімді
Тарылмасын өрісім
Биік ұстау туымды
Қасиетті борышым
Қызғылт түстегі тапсырма. Отбасы дегеніміз не?
Кімдер жатады?
Отбасы мүшелерін орнына қою( жеке жұмыс)
Тапсырма: Сурет бойынша сөйлемнің сызбасын
сызамыз. Диктант.(Әр оқушыға парақша таратылады)
1. Айгүл гүл терді. 2. қозы шөп жеді. 3. мысық
жіппен ойнады.
Сары түстің тапсырмасы: Мектеп құралдар
Жұмбақ жасыру.№1
Сурет бойынша буынға бөлу, Сөйлем құрау.
Жасыл түстің тапсырмасы: ( сурет арқылы көкөніс
пен жемістерді ажырату.)
Бақ пен бақша
Көк түстегі тапсырма: Аңдар мен жануарлар.
№3 жұмбақ шешу жауабын орнына қою.
Бекіту: Әліппеге дейінгі кезеңде не туралы үйренген
екенбіз?
(Отан, отбасы, мектеп, аңдар, үй жануарлары)
Сергіту сәті: Оңға, солға түзу тұр.
Алға қарай бір адым, артқа қарай бір
адым
Жоғар, төмен қараймыз, орнымызды
табамыз.
Мағынаны тану:
Мұғалім: Балалар ортаға бір аң келеді. Танып
алуымыз керек.(Аю)
Осы аңдың тісі ауырып қалыпты. Қайда бару керек.
(Тіс дәрігеріне)
(Инт. Тақтадан тыңдау) А-А-А дыбысын айту.
Сурет арқылы сөздерді айту. АТА, АҒА,АРБА, АТ,
Оқулықпен жұмыс. А дыбысының баспа, жазба
түрімен таныстыру.
Жеке жұмыс. Үш таяқшамен А әрпін салу.
Суреттерді атау. Буынға бөлу. Өз сыныбымызда А
дыбысынан
келетін ұл-қыздардың атын
білемізбе. Ал
қаланың атын білеміз бе?
(Ақтөбе,
Алматы; Астана, Ақтау,Атырау
т.б)
А
Дәптермен
жұмыс. Жазылуын тыңдаймыз.
(Инт. Тақтадағы
тапсырмаларды орындау)
Жеке жұмыс:
Асық суретін көрсету. Түсінік
беру.(Асық ұсақ мал қой, ешкінің асықты жілігінен
алынатын жұмыр сүйек. Асық мергендікке, ептілікке
баулыйды)
Бекіту: Бүгінгі сабақта қандай дыбыспен таныс тық.
А- қандай дыбыс екен?
Суретті жұмбақ шешу.
АЙ+ГҮЛ, АЛМА+ГҮЛ
Алма суретін көрсете отырып бес жолды өлең.
-
Не? –Алма
-
Қандай?-қызыл, жасыл, тәтті.
-
Не істейді? -өседі.
-
Сөйлем. Алма өте пайдалы. Алма ағашта
өседі.
Бағалау. өз-өздерін бағалау. Құттықтау сөз.
Сабақ аяқталды. Назарларыңызға рахмет!
---12 ---
------------------------------------------------------- ----«Республикалық 45minut.kz» газеті – 26 наурыз 2014 ж | № 11-12 (87-88)
«Егінсу орта мектеп – бақша» КММ
технология пәні мұғалімі
Саттемирова Зейнеп Ғанитуллақызы
Технология пәнін пәнаралық
байланыста ұштастыра өткізу
«Өнерліге өріс кең» ашық сабақ
Сабактың тақырыбы: Аққу киелі құс.
Сабақтың мақсаты: Оқушыларға ою жайлы
мағлұмат бере отырып,
«Аққу» оюының жасалу әдісін үйрету.
Білімділік мақсаты: Оқушыларға ұлттық өнер
түрлерімен таныстыра отырып, шығармашылық
қабілетін дамыту.
Дамытушылық мақсаты: Өз бетінше ұқыпты,
тиянақты жұмыс істеу дағдысын қалыптастыру.
Тәрбиелік мақсаты: Халықтың асыл мұраларына
салт-дәстүрін, өнерге жақын болуға тәрбиелеу.
Қолөнер арқылы ісмерлікке, төзімділікке,
сабырлылыққа тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: Дәстүрлі емес.
Сабақтың типі: Кіріктірілген сабақты
сараптамалау.
Сабақтың әдісі: Топпен жұмыс, сұрақ-жауап
деңгейлік тапсырма, білім сайысы.
Пәнаралық байланыс: Бейнелеу өнері, тарих,
әдебиет, музыка, технология.
Сабақтың көрнектілігі: Ою-өрнек түрлері, буклет,
Аққу макеті;
« Қол өнері – ой өнері » тақырыпқа көрме. Нақыл
сөздер.
Сабақтың керекті құралдары: Түрлі-түсті қағаз,
қайшы, желім, жұмыртқаның қабығы,күріш, ине, жіп,
мата, біз т.б.
Пайдаланылған әдебиеттер: М.Ш. Өмірбекова
«Қазақ халқының дәстүрлі
өнері. Қазақтың ою-өрнектері», З.Мұхаметжанұлы
«Қазақтың кесте
өнері», Қ. Болатбаев «Сәндік қолданбалы өнер»,
М.Мақатаев «Аққулар
ұйықтағанда» поэмасы.
Сабақтың барысы: I. Ұйымдастыру.
1. Оқушының арнайы киіміне көңіл бөлу, жұмыс
орнының дайындығын
тексеру.
2.Сабақтың тақырыптарын, мақсатын түсіндіру.
3. Топтармен таныстыру.
Кіріспе мұғалімнің сөзі
-
Адамның жеке тұлға ретінде дамуына
себепкер болатын нәрсе – еңбек. Еңбектенген адамнан
өнер туады. Өнер мен еңбек егіз ұғым. «Өнер көзі –
халықта» дейді дана халқымыз.Халықсыз өнер,
өнерсіз халық жоқ дегендей бүгін 7 сынып
оқушыларымен өтетін «Өнерліге өріс кең» атты
сабаққа «Өнер», «Шебер», «Мұрагер», «Мирас»
топтары қатысып отыр.
II. Үй тапсырмасы: Тақырып бойынша өз ойларын
ортаға салады.
«Өнер» тобы Ұраны: «Ою -өрнек сырын ұқтық
жалықпай,
көкірегіміз шежірелі
сандықтай»
Қазақ ою-өрнегінің тарихы
Ою-өрнек өте ежелгі өнер.Оның ұзақта қызықты
тарихы
бар
Ежелден келе жатқан кәсіп қолөнер халықтың
өмірімен, тұрмысымен бірге дамып, ұрпақтан -
ұрпаққа беріліп отырады. Қолөнер шеберлері
оюмен танылады. Орнамент - әсемдеу, сәндеу
деген ұғымды білдіретін латын сөзі қазақ тілінде
ою-өрнек болып алынып жүр. Бұл сөздің ұғымы бір
нәрсені ойып, кесіп алып жасау немесе екі затты
оя кесіп қиюлас- тырып жасау, бір нәрсенің
бетіне ойып бедер түсіру деген мағынаны
білдіреді.. Халқымыздың ежелгі ою - өрнектердің
мазмұнында қолөнер шеберлері ғасырлар бойы
сақтап келген дәстүр де кеңінен қамтылған.
Шеберлер өздерінің қолөнер туындыларына
табиғаттан алынған бейнені дәлме-дәл түсіруге
ұмтылған.
«Шебер» тобы. «Ойы ұшқыр, сезімі жоғары
қиялы терең адам болайық»
Қазақ ою - өрнегі – ғасырлар бойы дамып келе жатқан
өнер туындысы. Халқымыздың қай қолөнер саласын
алсақ та, ою - өрнектер өзіндік ерекшеліктерін сақтай
отырып, белгілі бір тәртіппен орналасқаның көреміз.
Оюлардың ежелден келе жатқан нұсқаларында
элементтер құстың, гүлдің, жануарлардың түрін
тұспалдап тұратын белгілі.
Көне түркілердің түсінігі бойынш, құс – көктің, балық
– судың, ағаш – жердің белгісі. Бұйымдарда жан –
жануарлардың мүйізі, дене мүшесі, тұяғы, құстың
тұмсығы, түлкінің басы, бөрінің құлағы немесе иттің
құйрығы т.б. және өсімдіктердің түрлері кеңінен
белгіленген. Қазақ ою – өрнегінің арқауы болған
«мүйіз» оюы заманымызға сай түрленіп, жаңа ұғымда,
жаңа мазмұнда қолдануда. Демек, ою – өрнек
көнермейді, ол заман ағымынына қарай өз дәуіріне сай
өзгеріп, жаңарып, жаңа туынды ретінде өмір сүреді.
«Мұрагер» тобы: «Халықтың игі дәстүрі,
біздің асыл мұрамыз».
Қазақтың ұлттық ою-өрнектері мен оның атаулары
көп және оюдың элементінде терең мағына, үлкен мән
бар. Халқымыздың бізге жеткен ою-өрнек үлгілері бай
мұра, сарқылмас қазына. Өрнектердің шығу тарихы,
адам өмірімен, тұрмысымен байланысты екенін
көрсете келе олардың даму ерекшелігін, дәуірдің,
адам баласының сана-сезіміне қарай өрнектің таңба,
элементтердің дамуы мен өркендеу ерекшелігін
байқауға болады.Ғалымдар ою-өрнектердің 200-дей
---13 ---
------------------------------------------------------- ----«Республикалық 45minut.kz» газеті – 26 наурыз 2014 ж | № 11-12 (87-88)
түрін анықтады. Ғылымда ою - өрнекті хайуанаттық
(зооморфтық), өсімдік тектес (көгеніс), ғарыштық
(космологиялық) , геометриялық деп бөледі. Қазақ
халқының ою-өрнектер бейнеленетін қол өнер
бұйымдары бір неше түрге бөлінеді. Олар ағаштан
жасалған, теріден, жүннен, т.б. Ою-өрнектер өзіндік
ерекшелігін сақтай отырып, белгілі бір тәртіппен
орналасқанын көреміз. Оюлардың ежелден келе
жатқан нұсқаларында құстың, гүлдің , жануардың
түрін тұспалдап тұратыны белгілі. Әр оюдың
өзіндік мағынасын түсіне отырып, қабырғаға
әсемдік үшін ілетін болған.
«Мирас» тобы. «Өнер тамған он саусақ,
үзілмейтін ырысың»
Қазақ халқы ою-өрнекті киелі санаған. Мәселен
қабырғаға тұтылған тұскиіз бен кілемдегі өрнектерге
біраз зер салып көріңіздер. Қараған сайын ой-
қиялдарың оянып, сол ою-өрнектер, бейнелер мен
сызықтар арқылы шеберлердің не айтқысы
келгенін байқайсыздар. Халықтың рухани өмірі:
ұлттық салт-дәстүрлер, наным-сенімдерге байланысты
оюлар. Мысалы, қазақ халқының ерте кезден бергі
әдет-ғұрпы, салты бойынша, бөтен жерге, алыс ауылға
күйеуге ұзатылатын қыз баланың белгілі бір уақыттан
кейін төркін жағына сәлемдеме жіберу дәстүрі болған.
Сәлемдемеге жас келіншек өзінің күйеуге шыққаннан
кейінгі тұрмыс жағдайын ою-өрнекпен бейнелеп
жіберуі шарт. Осы салт бойынша тұрмысқа шыққан
қыздың үйіне жіберген сәлемдемесінде “құсмұрын”
бейнесі салынған сәлемдеме келсе, ата-анасы одан
баласының барған жерінде құстай ерікті, басы
бостандықта, жағдайы жақсы екенін ұғатын
болған.Сол сияқты орамалдың бетінде ұшқан құс
пен бүршік атып келе жатқан гүл бейнеленсе, ата –
анасы қызымыз құстай емін – еркін, жайраңдап өмір
сүріп жүр екен, -деп мәз болысады. Сонда әр
өрнектің астарында алуан мағына бар.
III. Жаңа сабақ
Ою-өрнек халықтың мәдени шежіресі. Халқымыз қай
заманда болмасын сұлулыққа ұмтылған, әсем
дүниелер жасауда қоршаған табиғаттан үлгі алған. Ой
ниетін ою - өрнек тілімен тұспалдап жеткізген. Көне
түркілердің түсінігі бойынша құс – көктің, балық –
судың, ағаш – жердің, белгісі болған. Бүгінгі сабақта
«Аққу» бейнесін (оюын) әр түрлі тәсілдермен
өрнектеп үйренеміз.
IV. Сабағымызды әрі қарай қазақ тілі мұғалімі
жалғастырсын.
Аққуды халқымыз киелі құс деп санайды, олар қамыс
арасына ұя салады, өсімдікпен қоректенеді. Аққу
құсын сұлулықтың, тазалықтың, таза сезімнің символы
деп бағалаған. Көлдің сәні айдынның еркесі деп
ақындар өлең жырларын арнаған. М Мақатаевтың
«Аққулар ұйықтағанда» поэмасынан үзінді оқу. ........
Оюдың адам баласын тигізер әсері мол. Адам ойын бір
жүйеге келтіреді, денсаулыққа пайдалы жағы да аз
емес. Ол жүйке қызметін ретке келтіруге , ашуды,
қайғыны басуға ықпал етеді .Бұл туралы Зейнеп
Ахметова апамыз Бауыржан ата туралы жазған
естеліктерінде көптеген мысалдар келтірген. Атамыз
жазып отырған еңбегі өнімсіз болған кезде қолына
жедел қайшы мен қағаз алып, түрлі ою ояды екен.
Өткенді еске алып, ойға толам,
Сұрыптап тезге салып, көп ойланам,
Ой түбіне жете алмай титықтасам,
Қолыма қайшы алып, ою оям – деп Б. Момышұлы
атамыз айтқандай бізде «Аққу» оюын бейнелейік.
«Аққу» оюы ою - өрнектің құстарға байланысты
өрнектер тобына
жатады. Әрбір өрнектің өз орнын табуы, орындалу
техникасы, түс үйлесімдігі материалдың сәйкестігі
өнерді жасайтын шебердің шеберлігіне байланысты.
Сарамандық жұмысты бастамас бұрын қауіпсіздік
ережесін еске түсіріп алайық.
Бұл жұмысты әр түрлі жолмен жасауға болады.
Топтың әрбір мүшесіне деңгейлік тапсырмалар
жазылған карточка тарату.
Сурет, бейнелеу пәні мұғаліміне сөз берейік:
V. Сарамандық жұмыс: (20-25 минут)
1.Аққу құсын бейнелеу.
а) майлы бояу (гуаш)
ә) сулы бояу
б) бүрку әдісі
г) графика (ақ пен қара)
д) қарындашпен орындау
е)Ермексазбен, қамырмен мүсін жасау
Тапсырма бойынша топтың әрбір мүшесі жұмыстарын
орындайды.
2. Жапсырмалау
а) түрлі – түсті қағазбен
ә) матамен жапсыру
б)күрішпен
в) жұмыртқаның қабығы
г) мақтамен
д) Моншақпен
Жіппен бейнелеу, Гобелен әдісі, кесте өнері.
Өнер деген табандылықты, төзімділікті, уақытты талап
етеді. Әр топтың жұмысын тексеріп бағалау.
Топ мүшелері әркім өз тапсырмасын орындап
жатқанда, әр топтан бір оқушыдан шығып, білім
сайысын өткізу
VI.Сайыс мақсаты: Оқушылардың білімі мен жан –
жақты ойлау қабілеті, ой ұшқырлығын сынау, білімін
дамыту, өз ойын еркін жеткізе білу дағдыларын
қалыптастыру.
Сайыс төрт кезеңнен тұрады.
1-кезең Бәйге
2- кезең «Сөздің көркі мақал» Жалғасын табу
3- кезең «Жеті жұмбақ.»
4- кезең «Білесіңбе?» Киелі сандар құпиясы.
---14 ---
------------------------------------------------------- ----«Республикалық 45minut.kz» газеті – 26 наурыз 2014 ж | № 11-12 (87-88)
Біздің күнделікті іс - әрекетіміз білімге, оқуға үйренуге
бағытталған.
Бірақ менің ойымша, бұл қасиеттерге қоса адамға
шапшаңдықта өте қажет.
Сонымен бәйге жарысының шарты:
Жауап нақты, тез болуы керек, қол көтеріп жауап
береміз.
Сабақтан көрініс
1-кезең Бәйге
- Ою-өрнек неше топқа бөлінеді (Төрт топқа)
-Жібек мата неден алынады? Тұт құртынан)
-Матаны ылғалды жылумен өңдеу дегеніміз не? (Эл.
үтігімен үтіктеу)
- Тігін машинасының ең алғашқы жобасын ұсынған
кім? (Леонардо до Винчи)
- Мода қай елдің сөзі? (Франуз)
- Аққу қандай құс? (Киелі құс)
- «Сыңар мүйіз», «түйе табан» оюы ою-өрнектің
қандай түріне жатады? (Жан-жануар)
- Ою-өрнек дегеніміз латынның қандай сөзі, мағынасы
қандай? (Орнамент-әшекейлеу)
-Симметрия дегеніміз не? (Ою-өрнектің екі жағына
тең болуы)
-Зығыр, мақта қандай талшықтарға жатады? (табиғи)
2- кезең «Сөздің көркі мақал» Жалғасын табу
Аққуды атуға, --------------( достықты сатуға
болмайды)
Мал жұтаса да,----------- (өнер жұтамас)
Өнер іздеген өсер,--------(өсек іздеген өшер)
Сабақты ине ----------(сәтімен)
Асыл қайшы пішуге сән --------- (Күміс қасық ішуге
сән)
Доссыз адам --------------(тұзсыз ас)
Егінші жылда арманда ---------------(Балықшы күнде
арманда)
Өнерлі болу-зейнет, --------------- (Өнерсіз болу бейнет
Отыз тістен шыққан сөз, -------- (Отыз елге тарайды)
3- кезең «Жеті жұмбақ.»
1. Пайдаға жарады отынсыз жанады. (Газ)
2.Асқа бармайды, аспаздан қалмайды. (Алжапқыш)
3. Иесі анық - сәби, әрі, төсек, әрі үй. (Бесік)
4. Садақша мойнын иілтіп, көрген жанды сүйсінтіп,
Жүзгенде көлдің сәні өзі, судағы құстың нәні өзі.
Жердегі құстың серкесі, көктегі құстың еркесі.
(Аққу)
5. Өзі кірден арылмас, ізінен кір табылмас.
(Сыпырғыш)
6. Аттан биік, қойдан аласа. (Ер – тоқым)
7.Төбесінен бу шығады, аузынан су шығады.
(Самауырын)
4- кезең «Білесіңбе?» Киелі сандар құпиясы. (3,5,7
сандар туралы білетіндерін сұрау)
3 саны:
3 арсыз: ұйқы, күлкі, тамақ.
3 тәтті: жан тәтті, жар тәтті, бала тәтті.
3жүз: Ұлы жүз, Орта жүз, Кіші жүз.
3 би: Төле би, Қазбек би, Әйтеке би.
3қонақ: арнайы, құдайы, қыдырма. т.б
5 саны:
5 қару: садақ, мылтық, найза, айбалта.
5 мүше: көз, құлақ, ауыз, тіл, мұрын.
5 жақсы: қара нар, жүйрік ат, қалы кілем, алмас
қылыш, бұлғын ішік.
5 жаратылыс: күн, ай, жұлдыз, күндіз, түн.
5 асыл, дұшпан:
Бес нәрседен қашық бол,
Бес нәрсеге асық бол,
Адам болам десеңіз.
... Өсек, өтірік, мақтаншақ,
Еріншек бекер мал шашпақ,
Бес дұшпаның білсеңіз.
Талап, еңбек, терең ой,
Қанағат, рақым ойлап қой,
Бес асыл іс көнсеңіз.
7 саны:
-Жеті қазына, жеті күн, жеті шелпек, жеті жетім, жеті
ата,жеті жоқ, жұт жеті ағайынды.
7 жұт: құрғақшылық, жұт (малдың қырылуы), соғыс,
оба, топан су, зілзала, өрт.
7 жоқ: Жерде өлшеуіш жоқ, Аспанда тіреуіш жоқ,
таста тамыр жоқ, тасбақада талақ жоқ, Аллада бауыр
жоқ, аққуда сүт жоқ, Жылқыда өт жоқ
Сабақты қорытындылау
---15 ---
------------------------------------------------------- ----«Республикалық 45minut.kz» газеті – 26 наурыз 2014 ж | № 11-12 (87-88)
Қорыта айтқанда ою-өрнек дегеніміз-дәлдік, есеп,
теңдік, үйлесім, жарасым, сәндік, көркемдік,
парасаттылық, жылылық, сұлулық, ойлылық,
ақылдылық, зеректік, көңілге шабыт, шаттық
ұялатады, ептілікке, іскерлікке, шеберлікке,
икемділікке, дәлдікке баулиды, тәрбиелейді.
Ою-өрнек өнерге деген махаббат, сұлулыққа деген
құштарлық жиынтығы.
«Бір нәрсеге, не өнерге талпыну үшін адамға
алдыменен табандылық қажет» деп Әл Фараби
бабамыз айтыпты, табанды, еңбектене білсеңдер,
мақсатқа жетесіңдер.
Үйге тапсырма: Жұмыстарды толық аяқтау.
----------------------------------------------------------
МББ аты: «Республикалық 45minut.kz» газеті
МББ тілі: қазақша, орысша, ағылшынша
Шығу жиілігі: аптасына 1 рет
Тарату аумағы: Қазақстан Республикасы
Меншік иесі: «Нагиева Ш. Б» ЖК (Ақтөбе облысы)
Бас редакторы: Нагиев И. Б.
Негізгі тақырыптық бағыты:
білім беретін, ғылыми, танымдық, жарнамалық
Байланыс: E-mail:
45
minutkz@mail.ru
Телефон: 8 777 087 6843 (Редакция)
«Республикалық 45minut.kz» газетіне жарияланған
ақпараттардың авторлық құқы ақпарат авторына
тиесілі, редакция жауапты емес. Жарияланған
ақпарат авторларының пікірлері редакция
көзқарасын білдірмейді.
Апталық Қазақстан Республикасы Мәдениет және
ақпарат министрлігінің Ақпарат және мұрағат
комитетінде тіркеліп,
2012 жылғы 19 наурызда № 12341-Г куәлігі берілді.
Тапсырыс: № Таралымы: 3000 дана.
Газет «Хабар-Сервис» ЖШС-ның баспаханасында
басылды.
---16 ---
ою -
өрне
ктің
пайд
асы
сұл
ул
ық,
ойл
ыл
ық
сән
дік,
көр
кем
дік
дәл
дік
ке
бау
лид
ы
үйл
есі
м,
жар
асы
м
есе
п,
тең
дік
епті
лікк
е,
шеб
ерлі
кке
көңіл
ге
шаб
ыт,
шатт
ық
сыйл
айды
пара
сатт
ылы
қ
жыл
ылы
қ
Document Outline - Давлетова О.М.
- учитель математики
- высшей категории
- С(В)ОШ №44, г.Актобе
- Работа со слабоуспевающими и неуспевающими
- учащимися на уроках математики в вечерней школе
Достарыңызбен бөлісу: |


------------------------------------------------------- ----«Республикалық 45minut.kz» газеті – 26 наурыз 2014 ж | № 11-12 (87-88)
Новый орта мектебінің бастауыш класс мұғалімі
Есеева Тамара Нарымбековна 1-санат
Сабақтың тақырыбы: Судың маңызы
Сабақтың мақсаты: Судың маңызы туралы
таныстыру.
Сабақтың міндеттері:Судың маңызы туралы түсінік
беру.Оқушылардың сөйлеу тілін, ой-
өрісін,шығармашылық қабілеттерін дамыту.Табиғатты
қорғауға , оны сүйе білуге баулу.Туған жердің
экологиясын қорғауға үлес қосу.Байқағыштық,пәнге
қызығушылығын арттыру, өз ойларын жүйелі түрде
қорытуын дамыту.Қоршаған ортаны аялауға,
ұқыптылыққа , үнемшілдікке тәрбиелеу.
Сабақтың көрнекілігі:Сызба,Қазақстан
картасы,тыйым сөздер,өлең,үнтаспа.
Сабақтың түрі:.аралас сабақ
Сабақтың әдістері: әңгімелеу, сұрақ – жауап
Сабақтың барысы:
Ұйымдастыру
Психологиялық дайындық
5 болсын алар бағамыз
Білімнен бақыт табамыз
Өнер ,білім көп оқып
Өсе берсін санамыз
3.Үй тапсырмасын тексеру
Суда еритін,ерімейтін заттар тақырыбы бойынша
түсінгендерін,көргендерін айту.
4.Өткенді еске түсіру
Судың қасиеттері
Түссіз иіссіз
мөлдір
1.
Суда еритін заттарды ата
2.
Суда ерімейтін заттарды ата
Судың үш күйі
су бу мұз
4.Жаңа сабақ
Тіршілікке қажетті бес жағдай
Ауа су тамақ жылу
жарық
Судың маңызы туралы әңгімелеу
3.
Картада су көк түспен белгіленген.Су жердің
4/3 бөлігін алып жатыр.Сусыз өмір жоқ.Су өзен , көл ,
теңіз , мұхиттарды құрайды.Су адамзат баласынан
бұрын пайда болған.
Адам денесінің 65% су құрайды.Өсімдіктерде су
мөлшері бұдан да көп.Қарбыздың 90% су
құрайды.Күнбағыс бір жазда 40 литр су сіңіреді.
Су бар жерде
тіршілік бар,өмір бар,жайқалып өскен бау
бақша,сынсыған орман,тоғай,бітік шыққан
егін,мыңғыраған мал,алып су электр
станциясыбар,сондықтан қазақ «Сулы жер нулы
жер»дейді.Ну дегеніміз қалын орман.
Су тіршіліктің ғана
емес,тазалықтың пәктіктің белгісі.
Қазақ халқы суды
қадір етумен қатар оны жалпы халыққа,жан жануар
дүниесіне ,өсімдік әлеміне тіршілік беруші деп
санаған.Су бермеу,судан тарықтыру ең үлкен
қылмыс.
Мұхаммед
пайғамбар құранында: «Бір жұтым су бөліспеген адам
Алла тағаланың алдында күнәһар» деп жазған.Сол
үшін атазаманнан бері қазақ үйіндегі су,қымыз,айран
шалап сияқты сусындар тегін болған.Айдалада
жападан жалғыз мал бағып отырған адамның үйіне
жолаушы келіп түссе,ең алдымен сусын беріп
құрметтеген.
егер де біз картаға
немесе глобусқа қарасақ жер шарын жан жағынан су
қоршағанын қөреміз.Судың көлемі құрлықтан 3есе
көп екен.Жер бетін70%су алып жатыр.Мұхит,теңіз
сулары өте ащы,сондықтан оны адам,жануарлар және
өсімдіктер пайдалана алмайды.
Ал енді адам ағзасына күніне 10 литрдей су керек.Егер
де адамның денесінен 1,5л су ағзадан буланса немесе
тер күйінде шықса,адам қаталап шөлдейді.Адам
баласы шөлге қарсы 3т күннен артық күресе
алмайды.Егер адам денесіндегі судың 6-8 %азайса
,адам жартылай есінен танып қалады.10% азайса
сілекейін жұтады,ал 12% кемісе адам өліп кетеді.
5.Сергіту сәті
6. Оқулықпен жұмыс
Суреттерді қарап,судың пайдасы туралы
әңгімелеу.Судың табиғаттағы маңызы туралы
айту.Судың адам үшін маңызына тоқталу.
Шығармашылық тапсырма
Өзен-көл жағасындағы ағашты кесуге болмайды.Неге?
Дәләлде.
7.Үнтаспадан Е. Өтетілеуұлының “Су“ атты өлеңін
тыңдау.
Су – тіршілік негізі
Онсыз өмір сүрмейсің
Гигиена егізі
Су деп және білгейсің
Су – табиғат байлығы
Өзен - көлге барғайсың
Кемі екі рет әр күні
Суға түсіп тұрғайсың.
---1 ---
26 наурыз 2014 ж | № 11-12 (87-88)
ИНДЕКС: 64470
------------------------------------------------------- ----«Республикалық 45minut.kz» газеті – 26 наурыз 2014 ж | № 11-12 (87-88)
Үйде ванна, душ болса
Салқын сумен құйынғын
Ыстық сумен шомылсаң
Суық сумен жуынғын
Су сергітер бойыңды
Онымен дос болғайсың
Судан кейін сен енді
Ісіңді оңай жалғайсың
Айналаңды қоршаған
Табиғатты сүйе біл
Қауіп - қатер төнсе оған
Қамқорға алып сүйе біл
Білгін мұны балалар
Сусыз құрғақ далалар
Сусыз қараң далалар
Ескертеміз бар ұлға
Ескертеміз бар қызға
Суды босқа ағызба.
8.Еркін жазу стратегиясы
Су – тіршілік мекені
Оқушылар су туралы өз ойларын дәптерге жазады
9.Дүниетануға арналған жұмыс дәптері бойынша
жұмыс жасау .
3 қатарға үш түрлі сурет салу,жапсыру.
1 қатар Адам тіршілігіндегі (осы орынға өзіне таныс
жағдайдың суретін салу,жапсыру)
2 қатар Жануарлар тіршілігіндегі (судағы балықтардың
суретін салу ,жапсыру)
3 қатар.Өсімдіктер тіршілігіндегі (өзен
жағасының,ағаштардың,көлдердің суретін
салу,жапсыру)
10.Суға байланысты тыйым сөздер , мақал –
мәтелдерді еске түсіру
- Суды ластама
- Қараңғыда суға барма
- Судың бетін ашық тастама
- Суға кір су төкпе
- Бұлақты бұзба,құсын шошытасын
Суды сабама,балығын шошытасын.
-Дария жанынан құдық қазба
- Сулы жер - нулы жер
- Су – тіршілік көзі
-Бұлақ көрсең көзін аш
- Су бар жерде тіршілік бар
11.Сабақты қорыту
Не үйрендік? Не білдік?
Оқушылар сабақ бойынша өздерінің не
үйренгендерін,не білгендерін қағазға
жазып,жапсырады.
12.Оқушыларды бағалау
Су тамшыларын санау арқылы оқушыларды бағалау
13.Үй тапсырмасы
Судың маңызы туралы әңгімелеу
4.
Картада су көк түспен белгіленген.Су жердің
4/3 бөлігін алып жатыр.Сусыз өмір жоқ.Су өзен , көл ,
теңіз , мұхиттарды құрайды.Су адамзат баласынан
бұрын пайда болған.
Адам денесінің 65% су құрайды.Өсімдіктерде су
мөлшері бұдан да көп.Қарбыздың 90% су
құрайды.Күнбағыс бір жазда 40 литр су сіңіреді.
Су бар жерде
тіршілік бар,өмір бар,жайқалып өскен бау
бақша,сынсыған орман,тоғай,бітік шыққан
егін,мыңғыраған мал,алып су электр
станциясыбар,сондықтан қазақ «Сулы жер нулы
жер»дейді.Ну дегеніміз қалын орман.
Су тіршіліктің ғана
емес,тазалықтың пәктіктің белгісі.
Қазақ халқы суды
қадір етумен қатар оны жалпы халыққа,жан жануар
дүниесіне ,өсімдік әлеміне тіршілік беруші деп
санаған.Су бермеу,судан тарықтыру ең үлкен
қылмыс.
Мұхаммед
пайғамбар құранында: «Бір жұтым су бөліспеген адам
Алла тағаланың алдында күнәһар» деп жазған.Сол
үшін атазаманнан бері қазақ үйіндегі су,қымыз,айран
шалап сияқты сусындар тегін болған.Айдалада
жападан жалғыз мал бағып отырған адамның үйіне
жолаушы келіп түссе,ең алдымен сусын беріп
құрметтеген.
егер де біз картаға
немесе глобусқа қарасақ жер шарын жан жағынан су
қоршағанын қөреміз.Судың көлемі құрлықтан 3есе
көп екен.Жер бетін70%су алып жатыр.Мұхит,теңіз
сулары өте ащы,сондықтан оны адам,жануарлар және
өсімдіктер пайдалана алмайды.
Ал енді адам ағзасына күніне 10 литрдей су керек.Егер
де адамның денесінен 1,5л су ағзадан буланса немесе
тер күйінде шықса,адам қаталап шөлдейді.Адам
баласы шөлге қарсы 3т күннен артық күресе
алмайды.Егер адам денесіндегі судың 6-8 %азайса
,адам жартылай есінен танып қалады.10% азайса
сілекейін жұтады,ал 12% кемісе адам өліп кетеді.
Үнтаспадан Е. Өтетілеуұлының “Су“ атты өлеңін
тыңдау.
Су – тіршілік негізі
Онсыз өмір сүрмейсің
Гигиена егізі
Су деп және білгейсің
Су – табиғат байлығы
Өзен - көлге барғайсың
Кемі екі рет әр күні
Суға түсіп тұрғайсың.
Үйде ванна, душ болса
Салқын сумен құйынғын
Ыстық сумен шомылсаң
Суық сумен жуынғын
Су сергітер бойыңды
Онымен дос болғайсың
---2 ---
------------------------------------------------------- ----«Республикалық 45minut.kz» газеті – 26 наурыз 2014 ж | № 11-12 (87-88)
Судан кейін сен енді
Ісіңді оңай жалғайсың
Айналаңды қоршаған
Табиғатты сүйе біл
Қауіп - қатер төнсе оған
Қамқорға алып сүйе біл
Білгін мұны балалар
Сусыз құрғақ далалар
Сусыз қараң далалар
Ескертеміз бар ұлға
Ескертеміз бар қызға
Суды босқа ағызба.
Суға байланысты тыйым сөздер , мақал –
мәтелдерді еске түсіру
- Суды ластама
- Қараңғыда суға барма
- Судың бетін ашық тастама
- Суға кір су төкпе
- Бұлақты бұзба,құсын шошытасын
Суды сабама,балығын шошытасын.
-Дария жанынан құдық қазба
- Сулы жер - нулы жер
- Су – тіршілік көзі
-Бұлақ көрсең көзін аш
Су бар жерде тіршілік бар
Ғ.Ақтаев атындығы №6 орта мектеп
Мұғалімі: Г.Т.Алдиярова
Пәні : Қазақ тілі 2 класс
Сабақтың тақырыбы: сан есім
Сабақтың мақсаты: Сөз таптарын оқыту барысында
логикалық ойлау мәдениетін дамыту.
А) Білімділік: сан есім туралы түсінік беру.
Сөйлемнен, сөз тіркесінен сан есімді таба білуге
үйрету.
ә) Тәрбиелік: Балаларды кішіпейілдікке,
адамгершілікке, ұйымшыл болуға,білімді,
ұқыпты,зейінді болуға тәрбиелеу.
Б) Дамытушылық: Оқушылардың ой - өрісін кеңіту,
байқағыштық,көркем жазуын жетілдіру.
Оқыту түрі: жеке, топтық, ұжымдық.
Оқыту әдістері:ізденушілік,
көрнекіліктер,практикалық, сұрақ- жауап, өзін - өзі
бағалау, ойын, СТО стратегиясы.
Пәнаралық байланыс: математика, ана тілі.
Сабақтығ
құрылымы
Сабақта
қолданыла
тын
стратегиял
ар
Мұғалімні
ң іс -
әрекеті
Оқушылар
дың іс -
әрекеті
1.
Қызығушы
1. Ой
қозғау
1.Мұғалім
нің кіріспе
1.
кезекшілер
лықты
ояту
Топтастыр
у
стратегияс
ы
сөзі.
2.
психологи
ялық
даярлық.
А)Оқушыл
арды
топтастыр
у жетекші
тағайындау
.
Ә) Өткен
материялд
ар
бойынша
топтық
тапсырмал
ар беру
Б)
«Ойлан»
кестесін
түсіндіру.
В) Топ
аттарының
«бестік»се
бебін
сұрау
3. Киіз үй
сызбасы
арқылы
топтастыр
у
стратегияс
ымен
жұмысты
хабарлау
хабарламас
ы.
2. Өткен
материалд
ы еске
түсіріп, ой
жинақтап
сөйлеуге
даярлану(2
-3 мин).
3. «Ойлан»
кестесін
Шешу
хабарлау
4.
Оқушылар
бестік
аталу
себебін
дәлелдейді
.
Киіз үй
сызбасыме
н жұмыс
жасайды.
2.
Мағынаны
таныту
«Диалог»
стратегияс
ы
1.
«Диалог»
ойынының
шартын
түсіндіру.
Ондағы
сан
есімдерді
табуға
нұсқау
беру.
2.
Оқушылар
ойын
толықтыру.
3.оқулықпе
н жұмыс
жүргізу.
ұжымдық
1. ережені
Оқушылар
---3 ---
------------------------------------------------------- ----«Республикалық 45minut.kz» газеті – 26 наурыз 2014 ж | № 11-12 (87-88)
оқып
талдау.
2.Дәптерге
көркем
жазуды
ұйымдаст
ыру.
Сандар:
1,2,3,,,,,10
3.Жаттығу
жұмыстар
ы туралы
хабарлама
401-
ауызша,
402-
жатт.,400 –
жатт.
Жазбаша.
Жаттығула
рдың
орындалу
барысын
тексеріп
жүру. 403-
жатт.тақта
мен
жұмысқа
арналады.
өз бетімен
орындап,
жазба
түрде
жазып
көрсетеді.
(1-2 мин.)
Оқушылар
тақтада
орындайд
ы, ауызша
айтып
сызу
жұмысын
жүргізеді.
Ой
толғаныс
Топтық
жұмыс
1. Әр
бестікке
тапсырмал
ар беру.
1б)Маөал
– мәтел
2б.
Жұмбақта
р шешу.3б.
санамақ
немесе
өтірік өлең
айту.
Ішінде сан
есім болу
керек.
Мақал
мағынасын
түсіндіру.
2.
Шығарма
шылық
диктант.
3.Сабақты
ң қорыту
сұрақтары:
1б. Мақал
– мәтел
ойлап
айтады.
2б.Жұмбақ
ойлап
айтады.
3б.
Санамақ
немесе
өтірік өлең
айтады.
Сан есімді
келесі топ
тауып
сұрақ
қояды.
Оқушылар
көп нүкте
орнына
керекті
сөздерді
жазады.
Оқушылар
сұрақтарға
жауап
- Бүгін біз
не
үйрендік?
- Сан есім
ережесін
кім
айтады?
- Оған кім
мысал
айтады?
береді.
Бағалау
Топтық
өзін - өзі
бағалау.
Оқушылар
дың
бағалаумен
сабақтасты
ра ортақ
баға
қояды.
Топ
жетекшіле
рі өз
бағаларын
ұсынады
және
өздерін-
өздері
бағалайды.
Үйге
тапсырма
404-
жаттығу
(жазбаша)
Ережені
жаттау.
Сан есім
қатыстыры
п, санамақ,
өтірік өлең
құрастыры
п келу.
Сабақты
аяқтау.
Батыс Қазақстан Облысы, Зеленов ауданы
Мичурин отра жалпы білім беретін
мектеп – балабақшасы
Тарих пәні мұғалімі: Ильясова Жумагуль
Амановна
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: Оқушыларға орта ғасырда өмір сүрген
Қазақстан қалалары, олардың саяси - әкімшілік
қызметі, қала құрылысының ерекшелігі туралы білім
беру.
Дамытушылық: Оқушыларды жаңа сабаққа жан –
жақты қатыстыра отырып, логикалық
ой - өрісін дамыту.
Тәрбиелік: Оқушыларға мәдениет туралы түсініктерін
қалыптастыру, эстетикалық тәрбие беру, Мәдени
мұраларымызды қорғауға тәрбиелеу.
I кезең
Үй тапсырмасын тексеру.
10 сұрақтан құралатын тест арқылы үй тапсырмасын
тексеру.
---4 ---
------------------------------------------------------- ----«Республикалық 45minut.kz» газеті – 26 наурыз 2014 ж | № 11-12 (87-88)
Қызығушылығынояту:
1.
Отырар қаласы қандай қала? (балалар
жауабы)
2.
Ендеше балалар, біз бүгінгі сабағымызда осы
Отырар қаласы секілді Ортағасырлық Қазақстанның
қалаларымен танысамыз.
II кезең
Жаңа тақырыбымыз
§ 25. Ортағасырлық Қазақстан қалалары.
Оқулықпен жұмыс (10 мин)
Әдеби үйірмелер (топтық түсіндіру)
-
Баяндап беруші.
Тақырыппен танысып, негізгілерін түсіндіреді.
-
Сұрақтар құрастырушы.
Тақырыптың мәтініне байланысты негізгі сұрақтарды
дайындау.
-
Сілтемелер табушылар.
Тақырыптың ішіндегі жаңа сөздердің мағанасын
ашып, түсіндіреді.
-
Бейнелеушілер – суретші.
Тақырыпқа байланысты суреттер салу, түсіндіру.
-
Дәнекерлеу.
Ортағасырлық Қазақстан қалалары мен қазіргі
Қазақстан қалаларын салыстырып, айырмашылығын,
ұқсастығын түсіндіреді.
Қосымша мәліметтер.
Археологиялық зерттеулер VI – X ғасырларда
Қазақстан аум ағында қала мәдениеті жақсы дамып,
өркендегенін көрсетеді. Ортағасырда Түркістан, Талас
Шу, Отырар, Сығанақ өңірлерінде қолөнер мен сауда
және мідениеттің шоғырланған орталықтары – қалалар
қалыптасты. Бұл қалалар басында кіші елді мекен
ретінде салынып, кейіннен ұлғайған.
3.
Қазақстан аумағында қалалар осыдан екі
жарым мың жыл бұрын салынған екен.
4.
Ортағасырлық Қазақстан қалалары үш
бөліктен тұрған.
Цитадель патша сарайы және әкімшілік
басқару орындары орналасқан.
Шахристан қызметкерлер мекендеген, яғни
кіші билеушілер топ өкілдері, түрлі кәсіп иелері
тұрған.
Рабат қала дуалының сыртында орналасқан,
еңбекші халық тұрады.
Экркннан суреттер көрсету.
Қорытынды: «Мүмкін, мүмкін емес» ойын.
1. Қазақстан аумағында ең алғашқы қалалар бұдан екі
жарым мың жыл бұрын салынған екен. (Мүмкін,
мүмкін емес)
2. Ортағасырлық Қазақстан қалалары 5 бөліктен
тұрған (мүмкін, мүмкін емес)
3. Қаланың қолөнершілер мен егіншілер тұратын
бөлігі рабат деп аталады.
4. X – XIIғ ірі қалалардың көбіне құбырлар
орнатылған.
5. Шауғар елді мекені Сығанақ деп аталады.
6. XVғ бастап Йасы қаласы түркістан деп аталған.
7. Түркістан атауы «түріктер елі, мекені» деген
мағананы білдіреді.
8. Атақты Есімнің тұсында Шымкент Қазақ
хандығының астанасына айналыпты.
9. Әмір Темірдің бұйрығымен (XIV соңы – XV
басында) қасиетті Қожа Ахмет Йасауи кесенесі
салынған.
10. Сығанақ Орталық Қазақстанда орналасқан.
(мүмкін, мүмкін емес)
Деңгейлік тапсырмалар.
1 деңгей.
1. Археологиялық зерттеулер VI – X ғасырларда
Қазақстан аумағында қандай мәдениет дамып,
өркендеді? (қала мәдениеті)
2. Қазақстан аумағында ең алғашқы қалалар бұдан
қанша мың жыл бұрын салынған? (екі жарым мың
жыл)
3. Ортағасырлық Қазақстан қалалары неше бөліктен
тұрады? (үш бөліктен)
4. Йасы қаласы Түркістан деп нешінші ғасырдан
бастап аталды? (15ғ)
5. Қожа Ахмет Йасауи кесенесі кімнің бұйрығымен
салынған? (Әмір Темірдің)
6. Оңтүстік Қазақстан жерінде, Сырдария бойында
орналасқан қала қалай аталады? (Сығанақ)
2 деңгей.
1. қазақстан және Орта Азия елді мекендерде қала
мәдениеті қашан пайда болды, қандай қалалар?
2. X - XII ғасырлардағы ірі қалалардың көбіне
құбырлары қайда орнатылған?
3. IV – X ғасырларда Шауғар мекенінің орнына қандай
қала, қашан пайда болды?
4. Түркістан қаласы қай қалаға жақын орналасқан?
5. Қазақстан қалалары қашан дами бастады?
3 деңгей.
1. Қалалардың әкімшілік және сауда орталығы қандай
болды деп ойлайсыздар?
2. Қазақстанның ортағасырлық қалалары қалай өзгеріп
отырған?
---5 ---
------------------------------------------------------- ----«Республикалық 45minut.kz» газеті – 26 наурыз 2014 ж | № 11-12 (87-88)
III кезең.
Үйге тапсырма § 25 оқып түсіну, деңгейлік
тапсырманы аяқтау.
Бағалау. Мөлдір журнал бойынша
Давлетова О.М.
учитель математики
высшей категории
С(В)ОШ №44, г.Актобе
Работа со слабоуспевающими и неуспевающими
учащимися на уроках математики в вечерней
школе
В Республике Казахстан функционируют вечерние
школы, где обучаются учащиеся с большими
пробелами в знаниях, которые, в силу ряда
объективных причин, не могут учиться в
общеобразовательных школах. Контингент наших
учащихся можно разделить по следующим основным
категориям:
5.
Хронически неуспевающие дети (по
физиологическим причинам):
– задания воспринимают невнимательно, часто их не
понимают, но вопросы учителю не задают,
разъяснений не просят;
– работают пассивно, постоянно нуждаются в
стимулах для перехода к очередным видам работы;
– не имеют постоянной цели, не планируют и не
организовывают свою работу;
– работают очень вяло, либо постепенно снижают
темп, уставая раньше других детей;
– индифферентно относятся к результатам
собственной работы, к познавательному труду в целом.
6.
Дети, неуспевающие по отдельным
учебным дисциплинам (по социальным причинам):
– учащиеся с относительно высоким уровнем развития
мыслительной деятельности, но с отрицательным
отношением к учебе:
а) в связи с частичной или полной утратой позиции
школьника по причине непонимания отдельного
предмета или группы учебных дисциплин (точных,
гуманитарных и т.п.)
б) в результате отсутствия необходимых условий:
неблагополучная семья, плохое здоровье, отсутствие
адекватного педагогического сопровождения.
7.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы: Судың маңызы Сабақтың мақсаты: Судың маңызы туралы таныстыру


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sudi-maizi-sabati-masati-sudi-maizi-turali-tani.html#Батыс_Қазақстан_Облысы,_Зеленов_ауданы__Мичурин_отра_жалпы_білім_беретін__мектеп_–_балабақшасы__Тарих_пәні_мұғалімі:_Ильясова_Жумагуль


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sudi-maizi-sabati-masati-sudi-maizi-turali-tani.html#Работа_со_слабоуспевающими_и_неуспевающими__учащимися_на_уроках_математики_в_вечерней__школе


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sudi-maizi-sabati-masati-sudi-maizi-turali-tani.html#Су_бар_жерде_тіршілік_бар__Ғ.Ақтаев_атындығы_№6_орта_мектеп__Мұғалімі:_Г.Т.Алдиярова__Пәні_:_Қазақ_тілі_2_класс


title:
Дескриптор:
- - Сабақтың тақырыбы: Судың пайдасы Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Дескриптор:
-Өзінің мектебі жайлы әңгімелейді.
«Қол шапалақ»
Өзара бағалау: «Тамаша», «Жақсы», «Ойлан»
|
Оқулық
сөздік
слайд
Слайд
Оқулық
Оқулық
слайд
|
Сабақтың соңы
3 минут
|
Үй тапсырмасын беру : Сипаттау мәтіні
|
|
Кері байланыс
«Түрлі- түсті смайликтер»
|
Өз деңгейлерін анықтайды.
|
|
Бағалау
|
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.
|
Қысқа мерзімді жоспар
|
Пән: Қазақ тілі Т2
|
Бөлім: 7. Су- тіршілік көзі
|
Күні :25.04.2023
|
Педагогтің аты-жөні:Сейдахметов Х
|
Сынып: 3
|
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар :
|
Сабақтың тақырыбы: 12. Мен не үйрендім?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
|
3.3.5.1 сөздіктер мен анықтамалықтардан қажетті ақпаратты табу және оны алу
3.4.4.1 кең жолды дәптерге бас әріптер мен кіші әріптердің биіктігін, енін, көлбеулігін және олардың байланысын сақтап жазу, каллиграфиялық дағдыларын дамыту
|
Сабақтың мақсаты :
|
Барлық оқушылар: сөздіктер мен анықтамалықтардан қажетті ақпаратты табады және оны алады;
кең жолды дәптерге бас әріптер мен кіші әріптердің биіктігін, енін, көлбеулігін және олардың байланысын сақтап жазады, каллиграфиялық дағдыларын дамыта алады.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
(5 минут)
|
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
Мақсаты: мейірімді болуға, қамқор болуға, қарапайым болуға баулу.
«Ең жақсы» ойыны
Қатысушылар екі топқа бөлінеді. Әр топқа мынадай нұсқау беріледі. Берілген мінездеме қай мамандыққа сай екендігін айту қажет. Ең ақшалы, ең жасыл, ең тәтті, ең күлкілі, ең ұсқынсыз, ең қарым - қатынасы күшті, ең жауапты, ең салмақты
Үй жұмысын тексеру
Сабақтың тақырыбын, мазмұнын суреттер арқылы болжайды.
|
«Қол шапалақ»
|
Слайд
|
Сабақтың ортасы
(6-37 минут)
|
1.Сөздікпен жұмыс.
Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады:
Айтылым
«Граффити» миға шабуылы стратегиясы. Жұптық жұмыс
Тыңдалым
Тыңда.
Оқылым Айтылым.
Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді
ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі
Сергіту сәті
Оқылым
тапсырма
Оқы.Сұрақтарға жауап бер.
Жазылым
тапсырма
Тірек сөздерді пайдаланып су туралы мәтін құра.
Жазылым Айтылым
тапсырма
тапсырма
Айтылым
4-тапсырма
Айтылым
|
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады.
Айтылым Ойтүрткі
«Бұл барлық оқушыларды тартуға ыңғайлы. Оқушылар жазудың орнына сурет салуды таңдай алады. Сыныптың әр жеріне флипчартқа немесе A3 парағына «Су» тақырыбына қатысты бірнеше сөзді жазып қойыңыз. Оқушылар топтарға бөлініп, сағат тілімен қозғалып берілген атауға қатысты түсініктерін жазып, сурет салады. Барлық жұп әр параққа өз үлестерін қосқанша жалғасады. Әр жұпшолып өткеннен кейін бір жұп жазылған ақпараттар бойынша қорғайды.
Тыңдайық
1. Сусыз жасалатын тағамдарды білесіз бе?
2.Судың қандай пайдасы бар?
3.Күніне қанша литр су ішесіз?
4. Суды қалай үнемдеуге болады?
5.Судың адам өміріндегі маңызына тоқталыңыз.
6.Қазақстанда суды сақтау қорлары бар ма? Сіздің берер бағаңыз қандай?
Айтайық
Суға байланысты ережелері туралы пікір алмасу.
(Ж) (Т) Су жер бетінен жойылып кетсе,не болады?
Суға қатысты ережелерін сақтамаса не болады?», - деген сұрақтар төңірегінде қойылым дайындайды. Қойылым бойынша талқылау жүргізіледі.
(Ө) «Егер....., онда.....» стратегиясы. Мысалы, «Егер де біз табиғаттағы (суға байланысты т.б.) тәртіп ережелерін сақтамасақ, онда ... ».«Суды үнемдеу, сақтау тиімді, себебі....»
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сергіту сәті - Сабақтың тақырыбы: Судың пайдасы Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Сергіту сәті
Тыңдалым Айтылым
1-тапсырма
Мәтінді тыңда. Тірек сөздерді пайдаланып мәтін не туралы екенін айт.
Оқылым
2– тапсырма.
Мәтінді рөлге бөліп оқыңдар.
4-тапсырма
Жазылым
Суреттердің орнына қажетті сөздерді қойып жаз
Айтылым
5-тапсырма
Сөйлемдерді ретімен орналастырып, оқы.
Жазылым
6-тапсырма
Көп нүктенің орнына қажетті сөздерді қойып жаз.
3-тапсырма
Айтылым
|
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады.
Көмектесші-помоги
Шөлдеді-жаждать
Суару-поивать
Тіршілік-жизнь
Көзі-источник
Тұщы су-пресная вода
Үнемдеу-экономить
Ласта/ластама-загрязнение
Төк/төкпе-обливать
Тамшы-капля
Теңіз-море
Айтылым
Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығыушылығын ояту мақсатында су, өзен, көлдер, теңізге қатысты дайындаған слайдтарын көрсетеді, сұрақтар қояды.
-Балалар, сендер су жайлы не айта аласыңдар?
Айтайық
Мен бақша суардым
Сен бақша суардың
Сіз бақша суардыңыз
Ол бақша суарды
Біз бақша суардық
Сендер бақша суардыңдар
Олар бақша суарды
Айтайық
Сергіту сәтін орындайды.
Сағаттың тіліндей, иіліп оңға бір
Сағаттың тіліндей
Иіліп солға бір
Сағатқа қарап ақ
Жаттығу оңай- ақ
Айтылым
Тірек сөздер: сусыз, өмір сүру, ішеді, дайындайды, жуынады, тазалайды.
Оқиық
Жазылым
Айтылым
Жазылым
1.Адам (гүл,бақша) өсірді. Бақша (айтты, шөлдеді). 3.Су бақшаны (көрді, суарды). 4. Су адамға (көмектесті, айтты)
Айтылым
Адам не өсірді?
|
«Табыс баспалдағы»
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Оқылым Айтылым тапсырма - Сабақтың тақырыбы: Судың пайдасы Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Оқылым Айтылым тапсырма. Сұраққа жауап бер
тапсырма Оқылым Айтылым Мәтінді тыңда. Сұрақтарға жауап бер.
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады.
Демалыс-отдых
Мереке-праздник
Мәдениет-культура
Айтылым Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығыушылығын ояту мақсатында демалыс, мерекеге қатысты дайындаған слайдтарын көрсетеді, сұрақтар қояды.
-Балалар, сендер демалыс жайлы не айта аласыңдар?
Айтайық Сөйлемдерді толықтыр
Жаз айлары- маусым, ..., тамыз
Жазда күн ұзақ, түн...болады
Жазда балалар ... барады
Жазғы демалыста Әлібек ... аулайды
Айтайық
Мәтінді тыңда.Тірек сөздерді пайдаланып мазмұнын өз сөзіңмен айт.
Тірек сөздер: демалыс, жазғы, мереке, балық аулау, т.б.
Сергіту сәтін орындайды. Сағаттың тіліндей, иіліп оңға бір
Сағаттың тіліндей
Иіліп солға бір
Сағатқа қарап ақ
Жаттығу оңай- ақ
Айтылым Төмендегі сөздерге «кім?», «не?» деген сұрақтарды қой. Оларды екі бағанға топтастырып жаз.
Кім?
Не?
Айтайық Кестедегі суреттерді сәйкестендіріп оқы.
Айтылым Біз сыныппен мәдени саяхатқа шығамыз. Демалыста мұражайға, театрға, саябақтарға барамыз. Біздің сынып көңілді. Апай бізге: «Мұражайда, театрда қатты сөйлемеңдер! Қатты күлмеңдер! Сыпайы болыңдар!»- дейді. Біз тазалық сақтаймыз. Қоқыс тастамаймыз. Апай бізге: «Жарайсыңдар!»- дейді. Мәтін бойынша сұрақтарға
жауап беріңдер
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.
Қысқа мерзімді жоспар
Пән: Қазақ тілі Т2
Бөлім: 8. Демалыс мәдениеті. Мерекелер
Күні :
Педагогтің аты-жөні:
Сынып: 3
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар :
Сабақтың тақырыбы: 27. Жылдық қайталау
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
3.1.5.1 тыңдаған фразаның алдындағы немесе кейінгі оқиғаны болжау
3.5.1.5 үлгі бойынша сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтап жай сөйлем және мұғалімнің қолдауымен құрмалас сөйлем құрастыру
Сабақтың мақсаты :
Барлық оқушылар: тыңдаған фразаның алдындағы немесе кейінгі оқиғаны болжай алады;
үлгі бойынша сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтап жай сөйлем және мұғалімнің қолдауымен құрмалас сөйлем құрастыра алады.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы (5 минут)
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
Мақсаты: мейірімді болуға, қамқор болуға, қарапайым болуға баулу.
«Ең жақсы» ойыны Қатысушылар екі топқа бөлінеді. Әр топқа мынадай нұсқау беріледі. Берілген мінездеме қай мамандыққа сай екендігін айту қажет. Ең ақшалы, ең жасыл, ең тәтті, ең күлкілі, ең ұсқынсыз, ең қарым - қатынасы күшті, ең жауапты, ең салмақты
Үй жұмысын тексеру Сабақтың тақырыбын, мазмұнын суреттер арқылы болжайды.
«Қол шапалақ»
Слайд
Сабақтың ортасы (6-37 минут)
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады:
Айтылым Оқушыларға қиылған қағаздар беріледі. Сол сөздерді мағынасына қарай біріктіру арқылы топтарға бірігеді.
(Оқушылардың ойлау белсенділігі ескеріледі.) Әрбір мақал-мәтелдің тақырыбы және олардың бір-бірімен байланысы слайд арқылы көрсетіледі.
Оқылым Айтылым тапсырма Оқы. Қайтала.
Жазылым Айтылым.
Оқы. Қайтала
Сергіту сәті Жазылым Айтылым тапсырма Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді
ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі Айтылым тапсырма. Сұраққа жауап бер
Тыңдалым Айтылым Жұптық жұмыс
Айтылым
тапсырма
Жазылым
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады.
Айтылым Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығыушылығын ояту мақсатында демалысқа қатысты дайындаған слайдтарын көрсетеді, сұрақтар қояды.
-Балалар, сендер атақты тұлғалар жайлы не айта аласыңдар?
Айтайық Мәтінді оқы. Мәтінге тақырып қой. Сұраққа жауап бер.
Нұсқаулық жазу - Қандай іс-әрекеттер өзімізге пайдалы болады? - Денсаулыққа пайдалы іс-әрекеттерді ата. Неліктен? Рухани өсіп жетілуге пайдалы іс-әрекеттерді ата. Неліктен? Жүзу, серуендеу, саяхаттау, қимыл-қозғалыс ойындарын ойнау, күнге қыздырыну, бау-бақша күтіміне көмек беру; малды күтіп-баптауға көмектесу; суару, әдеби кітаптар оқу, тамашалау,қыдыру, т.с.с. Айтайық
Диаграмманы толтыр.
Сергіту сәтін орындайды. Сағаттың тіліндей, иіліп оңға бір
Сағаттың тіліндей
Иіліп солға бір
Сағатқа қарап ақ
Жаттығу оңай- ақ
Айтылым
Айтайық Демалыс түрлерін теріп жаз
Тыңдалым. Мәтін видео арқылы тыңдатылады «Ыстық орындық» әдісі арқылы екі топтың оқушылары бір-біріне сұрақ қойып жауап береді
Айтылым
Суретті пайдаланып әңгіме құра. Сурет бойынша бірнеше сұрақ дайында.
Жазылым Айтылым Адасқан сөздер А Ш Қ А , А Х Т, А У Д Р А М Ы Ш А, С А Т Я Х А Т Н А У Ы Ш, А Ғ А Ы М Л. Оқушылар қима әріптерден сөз құрау арқылы сабақтың тақырыбын болжайды.
«Табыс баспалдағы»
Дескриптор: - нұсқаулық құрылымын сақтап жазады; - сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтайды; - сауатты жазады.
Дескриптор: -Өзінің отбасы мүшелерін әңгімелейді.
«Қол шапалақ»
Өзара бағалау: «Тамаша», «Жақсы», «Ойлан»
Оқулық
сөздік слайд
Слайд Оқулық 61- бет
Оқулық 61- бет
слайд
Сабақтың соңы 3 минут
Үй тапсырмасын беру : «Жазғы демалыс» күнделік үлгісін құрастыру
Кері байланыс «Түрлі- түсті смайликтер»
Өз деңгейлерін анықтайды.
Бағалау
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.


text:
3.1.5.1 тыңдаған фразаның алдындағы немесе кейінгі оқиғаны болжау
3.5.1.5 үлгі бойынша сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтап жай сөйлем және мұғалімнің қолдауымен құрмалас сөйлем құрастыру
Сабақтың мақсаты :
Барлық оқушылар: тыңдаған фразаның алдындағы немесе кейінгі оқиғаны болжай алады;
үлгі бойынша сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтап жай сөйлем және мұғалімнің қолдауымен құрмалас сөйлем құрастыра алады.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы (5 минут)
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
Мақсаты: мейірімді болуға, қамқор болуға, қарапайым болуға баулу.
«Ең жақсы» ойыны Қатысушылар екі топқа бөлінеді. Әр топқа мынадай нұсқау беріледі. Берілген мінездеме қай мамандыққа сай екендігін айту қажет. Ең ақшалы, ең жасыл, ең тәтті, ең күлкілі, ең ұсқынсыз, ең қарым - қатынасы күшті, ең жауапты, ең салмақты
Үй жұмысын тексеру Сабақтың тақырыбын, мазмұнын суреттер арқылы болжайды.
«Қол шапалақ»
Слайд
Сабақтың ортасы (6-37 минут)
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады:
Ойқозғау
Тыңдалым Айтылым 1 – тапсырма. Мәтінді тыңда. Сұрақтарға жауап бер.
Оқылым 2- тапсырма Мәтінді оқы.
Айтылым ЕББҚ. (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) Тапсырма сөйлемді толықтырып жазуға анық, нақты түсінділіп беріледі. Мұғалім тарпынан қолдау көрсетіледі,
Жазылым Жеке қажеттілігі: төмен деңгейлі оқушыға жұптық саралау жүргізіледі. Жоғары деңгейлі оқушымен жұптастырып, спикер рөлі беріледі
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады.
Текше- квадрат
Шақырым-метр
Жауын- шашын-осадки
Айтылым Ойтүрткі «Он сұрақ» стратегиясы Мұғалім бір оқушыны таңдап алады және оның маңдайына негізгі сөз жазылған стикерді жапсырады – қатысушы сыныпқа 10 сұрақ қоя алады, оған жауап не ИӘ, не ЖОҚ деп беріледі. «Су» сөзі шығады. Көмек қажет жағдайда мұғалім өзі жетелеуші сұрақтар қояды. – Су не үшін қажет?
Айтайық Мен суды үнемдеймін
Сен суды үнемдейсің
Сіз суды үнемдейсіз
Ол суды үнемдейді
Жазылым
Сөздерге қосымшалар жалғап сөйлем құра.
Гүлсая/қарындас/қатысу/бар
би үйірмесі/ әдемі/ моншақ
Айтылым Суды үнемде!
Суды ластама!
Суды төкпе!
Сергіту сәтін орындайды. "Сыныпта кім бар?" ойыны. Жазылым Сөздерге тиісті қосымшаларды жалғап жаз.
Жазылым Суретті пайдаланып сөйлемдерді толықтыр.
Оқылым Жазылым Қажетті сөздерді орнына қойып жаз.
Айтайық Тірек сөздер: төк, төкпе, үнемде.
Оқиық Әлемде ащы су көп ,тұщы су аз. Біз ащы суды ішпейміз. Тұщы суды ішеміз, тамаққа пайдаланамыз. Суды ластама! Суды үнемде, төкпе! Тамшыдан теңіз құралады. Судың да сұрауы бар. Сен суды қалай үнемдейсің? Айтылым
Жазылым «Адасқан әріптер» ойыны жүргізіледі. Жұп сандар тобы: С.... ар.... (суару) Б... қш...... (бақша) Т ... рш.....л..... к (тіршілік) К...ме ..... (көмек) Тақ сандар тобы: Т.... щы (тұщы) Ш...лде .... і (шөлдеді) С... ар.... ы (суарды) Л...с (лас) - Балалар, бұл сөздердің сабаққа қандай қатысы бар? -Әрине, дұрыс айтасыздар! Су тақырыбымен байланысты.
«Табыс баспалдағы»
Дескриптор: -Өзінің отбасы мүшелерін әңгімелейді.
«Қол шапалақ»
Өзара бағалау: «Тамаша», «Жақсы», «Ойлан»
Оқулық сөздік слайд
Оқу құралдарының суреті
Интербелсенді тақта
Түрлі түсті қарындаштар,
Слайд Оқулық АКТ
Оқулық
слайд
маркерлер, А-4 парағы.
Әр оқушыға бір смайликтен
Жеке жұмысқа арналған кесте
Сабақтың соңы 3 минут
Үй тапсырмасын беру : 6-тапсырма
Кері байланыс «Түрлі- түсті смайликтер»
Өз деңгейлерін анықтайды.
Бағалау
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.
Қысқа мерзімді жоспар
Пән: Қазақ тілі Т2
Бөлім: 7. Су- тіршілік көзі
Күні :05.04.2023
Педагогтің аты-жөні:Сейдахметов Х
Сынып: 3
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар :
Сабақтың тақырыбы: 3. Ағаш сумен өседі
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
3.1.3.1 тыңдаған материалдың (ұзақтығы 1,5-2 мин) мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беру және сюжеттің даму желісі бойынша иллюстрациялар орналастыру/кесте толтыру/мазмұндау
3.2.5.1 оқыған/тыңдаған материал бойынша өз пікірін (менің ойымша ..., менің көзқарасым бойынша ..., себебі ...) дәлелдеу
Сабақтың мақсаты :
Барлық оқушылар: тыңдаған материалдың (ұзақтығы 1,5-2 мин) мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді және сюжеттің даму желісі бойынша иллюстрациялар орналастырады/кесте толтырады/мазмұндайды;
оқыған/тыңдаған материал бойынша өз пікірін (менің ойымша ..., менің көзқарасым бойынша ..., себебі ...) дәлелдейді
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы (5 минут)
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
Мақсаты: мейірімді болуға, қамқор болуға, қарапайым болуға баулу.
Осы бізде, Өзімізде, Табиғатты қорғаймыз Жақындықты Татулықты, Қостаймыз! Үй жұмысын тексеру Сабақтың тақырыбын, мазмұнын суреттер арқылы болжайды.
«Қол шапалақ»
Слайд
Сабақтың ортасы (6-37 минут)
1.Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады.
Ойтүрткі Оқылым Оқылым Айтылым.
Оқы. Қайтала
Сергіту сәті Оқылым 2- тапсырма Топтық жұмыс Мәтінді оқы. Сұрақтарға жауап бер
1-топ : Мәтінді оқу.
2-топ: Мәтіннен қандай ағаштар отырғызатынын тап
3-топ : Берілген сұрақтарды дұрыс құрастыру, жауап беру Жазылым 2-тапсырма Көп нүктенің орнына тиісті сөздерді қойып, көшіріп жаз.
3- тапсырма
Жеке жұмыс
Оқылым Айтылым
Мәтін бойынша сұрақтарға жауап бер
Айтылым Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді
ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі 5- тапсырма Айтылым Суретке қарап, жауап бер
6-тапсырма Оқылым Диалогты толықтырып оқы.
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады.
айнала – вокруг
отырғызу – сажать
әрине – конечно
әрине пайдалы – конечно полезно
мектептің айналасы - вокруг школы
ағаш отырғызу – сажать деревья
шөлдеді – испытал жажду
Айтылым Оқиық Мен ағаш отырғызамын
Сен ағаш отырғызасың
Сіз ағаш отырғызасыз
Ол ағаш отырғызады
Айтайық
Сергіту сәтін орындайды. Сағаттың тіліндей, иіліп оңға бір
Сағаттың тіліндей
Иіліп солға бір
Сағатқа қарап ақ
Жаттығу оңай- ақ
Оқиық Біз сенбі күні мектептің айналасына ағаш отырғызамыз. Мұғалім ағаш әкеледі. Біз алма, алмұрт, шырша ағаштарын отырғызамыз. Ағаштар да шөлдейді. Сабақтан кейін ағаштарды суарамыз. Ағаштар сумен өседі.
Жазылым
Оқылым Мен ағаш ...
Сен ағаш ... ба?
Сіз ... отырғызасыз
Ол ... әкелді
Айтылым 1.Мектептің айналасында балалар не істеді?
2.Мұғалім не істейді?
3.Балалар қандай ағаш отырғызады?
4.Балалар ағаштарды қашан суарады?
5.Ағаштар немен өседі?
Жазылым


title: Кері байланыс - Сабақтың тақырыбы: Судың пайдасы Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Сабақтың ортасы
(6-37 минут)
|
1.Сөздікпен жұмыс.
Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады:
Айтылым
Ойтразы
Тыңдалым.
Тыңда.
Оқылым Айтылым
Сергіту сәті
Тыңдалым Айтылым
1- тапсырма
Мәтінді тыңдап, қайтала
Оқылым
2-тапсырма
Мәтінді оқы. Сұрақтарға жауап бер.
Айтылым
Қосымша тапсырма
Оқушыларға мектепке қатысты сөздер айтуға еркіндік беріледі.
Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді
ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі
Жазылым
3-тапсырма
Көп нүктенің орнына қажетті сөздерді қойып жаз.
Айтылым
4-тапсырма
Сурет бойынша диалог құрыңдар
5-тапсырма
Жазылым
|
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады.
«Дефиниция» әдісі бойынша жаңа сөздермен сөз тіркесін құрастыру. Жер-земля,грунт Қопсыту-разрыхлять Арамшөп-сорная трава,сорняк Иісі-запох Дәм-вкус Терең-глубокий (-ая,-ое,-ие) Мысалы: әдемі жер, керемет жер, жерді қопсыту, арамшөпті жұлу т.б.
Айтылым
Ой шақыру «Ойланайық, бірге!» жаттығуы Берілген әріптерді орнына қоя отырып,жаңа сабақтың тақырыбын анықтайды.Шыққан сөздерді оқиды. Тақырыптың мағынасын түсіндіреді. «Құдықтың суы тұшы» ( вода в колодце пресная)
ы д қ у ы т ң щ ұ ұ
Айтайық_Құдық_терең__Сергіту_сәтін_орындайды.'>Тыңдайық
Мен арамшөп жұлдым
Сен арамшөп жұлдың
Сіз арамшөп жұлдыңыз
Ол арамшөп жұлды
Айтайық
Құдық терең
Сергіту сәтін орындайды.
Айтайық
Оқылым
Айтылым
Берілген сурет бойынша әңгімелесіңдер.
Жазылым
Қажетті сөздер: алма ағаш, тұщы, қопсытады, терең, арамшөп, дәмі, құдық.
1.Бақшада ... өседі.
Әкем жерді ...
Біз ... жұламыз
Бақшада ... бар
Құдық ...
Құдықтың суы ...
Судың ... жоқ
Айтылым
Бақшада қандай ағаштар өседі?
Әкесі не істейді?
Бақшаның иісі қандай?
Құдықтың суын сипатта.
Бақшаны қалай суарады?
Жазылым
Қосымшаларды қойып жаз.
|
«Табыс баспалдағы»
Дескрипторлар: -жаңа сөздерді үйренеді - сөздік жұмысын жүргізеді ҚБ «Бас бармақ» әдісі арқылы жүргізіледі. Кері байланыс «Мадақ сөздер» арқылы жүргізіледі
|


text:
Сабақтың ортасы
(6-37 минут)
|
1.Сөздікпен жұмыс.
Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады:
Айтылым
Оқушыларға қиылған қағаздар беріледі. Сол сөздерді мағынасына қарай біріктіру арқылы топтарға бірігеді.
(Оқушылардың ойлау белсенділігі ескеріледі.) Әрбір мақал-мәтелдің тақырыбы және олардың бір-бірімен байланысы слайд арқылы көрсетіледі.
Тыңдалым.
.
Оқылым Айтылым.
Оқы. Қайтала
Сергіту сәті
Айтылым
Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді
ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі
«Автор орындығы» әдісі арқылы сұрақтарға жауап беру
Жазылым
4 – тапсырма.
Көп нүктенің орнына қажетті сөздерді қойып, көшіріп жаз.
2-тапсырма
Оқылым
Мәтінді рөлге бөліп оқыңдар
Айтылым
3-тапсырма
Мазмұн желісі бойынша суреттің ретін айт
5-тапсырма
Айтылым
Жоспарға сүйеніп мәтінді мазмұнда
1-тапсырма
Тыңдалым
Мәтінді тыңда. Тірек сөздерді пайдаланып түсінгеніңді айт
Кел, жаттайық!
Су- өмірдің нәрі.
Есте сақта
|
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады.
Әрине-конечно
Сусын-напиток, водичка
Қайнат-кипяти
Емдеу-лечить
Жазылу-вылечиться
Айтылым
«Кім бәрін біледі?» әдісі бойынша өткенді қайталау
Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығыушылығын ояту мақсатында мектеп өміріне қатысты дайындаған слайдтарын көрсетеді, сұрақтар қояды.
-Балалар, сендер су, судың қолданысы, пайдасы туралы не айта аласыңдар?
-Табиғатты қорғау үшін не істейсіңдер?
- Ол не үшін қажет деп ойлайсыңдар?
Тыңдайық
Мен сусын ішемін
Сен сусын ішесің
Сіз сусын ішесіз
Ол сусын ішеді
Айтайық
Суды қайнатып іш
Жағажай
Сусын
|


title: Сергіту сәтін орындайды - Сабақтың тақырыбы: Судың пайдасы Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Сергіту сәтін орындайды.
Оңға, оңға түзу тұр,
Солға, солға түзу тұр,
Артқа қарай бір адым,
Алдыға қарай бір адым,
Жоғары төмен қарайық,
Орнымызды табайық.
Айтылым
1. Адам қандай су ішу керек?
2. Су тек қана адамға қажет пе?
3. Жанды табиғатқа не жатады?
4. Суды қайда кездестіруге болады?
Ж
Қажетті сөздер: сусын, жағажайға, қайнатып,ауырды, емдеді.
азайық
Оқылым
Әлібек жазда жағажайға барды. Күн ыстық. Ол шөлдеп, суық сусын ішті. Оның тамағы ауырып, дәрігерге барды. Дәрігер: — Суық сусын іштің бе? — деп сұрады. Әлібек: — Иә, суық сусын іштім, — деп жауап берді. Дәрігер: — Әрине, ауырасың. Суық сусын ішпе. Суды қайнатып іш. Су пайдалы, — деді. Дәрігер Әлібекті емдеді.
Айтылым
Айтылым
Жоспар
1.Әлібек жағажайда
2.Салқын сусын
3.Әлібекті емдеу
4.Дәрігердің кеңесі
Тыңдалым
Тірек сөздер: жағажай, сусын.
«Табыс баспалдағы»
Дескриптор:
-Өзінің отбасы мүшелерін әңгімелейді.
«Қол шапалақ»
Өзара бағалау: «Тамаша», «Жақсы», «Ойлан»
|
Оқулық
сөздік
слайд
Слайд
Оқулық
61- бет
Оқулық
61- бет
слайд
|
Сабақтың соңы
3 минут
|
Үй тапсырмасын беру : 6-тапсырма
|
|
Кері байланыс
«Түрлі- түсті смайликтер»
|
Өз деңгейлерін анықтайды.
|
|
Бағалау
|
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.
|
Қысқа мерзімді жоспар
|
Пән: Қазақ тілі Т2
|
Бөлім: 7. Су- тіршілік көзі
|
Күні :11.04.2023
|
Педагогтің аты-жөні:Сейдахметов Х
|
Сынып: 3
|
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар :
|
Сабақтың тақырыбы: 6. Адамдар мен өзен (ертегі)
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
|
3.1.5.1 тыңдаған фразаның алдындағы немесе кейінгі оқиғаны болжау
3.5.1.5 үлгі бойынша сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтап жай сөйлем және мұғалімнің қолдауымен құрмалас сөйлем құрастыру
|
Сабақтың мақсаты :
|
Барлық оқушылар: тыңдаған фразаның алдындағы немесе кейінгі оқиғаны болжай алады;
үлгі бойынша сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтап жай сөйлем және мұғалімнің қолдауымен құрмалас сөйлем құрастыра алады
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
(5 минут)
|
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
Мақсаты: мейірімді болуға, қамқор болуға, қарапайым болуға баулу.
«Ең жақсы» ойыны
Қатысушылар екі топқа бөлінеді. Әр топқа мынадай нұсқау беріледі. Берілген мінездеме қай мамандыққа сай екендігін айту қажет. Ең ақшалы, ең жасыл, ең тәтті, ең күлкілі, ең ұсқынсыз, ең қарым - қатынасы күшті, ең жауапты, ең салмақты
Үй жұмысын тексеру
Сабақтың тақырыбын, мазмұнын суреттер арқылы болжайды.
|
«Қол шапалақ»
|
Слайд
|
Сабақтың ортасы
(6-37 минут)
|
1.Сөздікпен жұмыс.
Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады:
Ойқозғау
.
Тақырыпты болжау.
2.Оқылым Айтылым
Оқы. Қайтала
Сергіту сәті
Оқылым
2 – тапсырма.
Мәтінді рөлге бөліп оқы.
Жазылым
4- тапсырма
Суретке қара. Мәтін құрастырып айт.
Айтылым
ЕББҚ. (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) Тапсырма сөйлемді толықтырып жазуға анық, нақты түсінділіп беріледі. Мұғалім тарпынан қолдау көрсетіледі,
Жеке қажеттілігі: төмен деңгейлі оқушыға жұптық саралау жүргізіледі. Жоғары деңгейлі оқушымен жұптастырып, спикер рөлі беріледі
Айтылым
5-тапсырма
Төменде берілген адам мен Өзеннің әрекеттерін анықта, айт.
тапсырма
Жазылым
Сөздерді пайдаланып, мәтін құра.
Есте сақта!
Кел, жаттайық!
|
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады.
Өзен- река
Дәмді-вкусный
Асты-снизу, под
Көлшік-небольшое озеро
Айналады-превращается
Айтылым Ойтүрткі
«Он сұрақ» стратегиясы Мұғалім бір оқушыны таңдап алады және оның маңдайына негізгі сөз жазылған стикерді жапсырады – қатысушы сыныпқа 10 сұрақ қоя алады, оған жауап не ИӘ, не ЖОҚ деп беріледі. «Өзен» сөзі шығады. Көмек қажет жағдайда мұғалім өзі жетелеуші сұрақтар қояды. – Өзен не үшін қажет? Мектептегі өмір қызық па?
Оқиық
Өзен/ өзеннің түбі
Сергіту сәтін орындайды.
"Сыныпта кім бар?" ойыны. Мақсаты: Оқушылардың шапшаң, жылдам қозғалып, есту қабілеттерін, бірін - бірі сезу қабілетерін дамыту. Жүргізілуі: Сыныпта 2 оқушы бар деп айтылған 2 оқушы ғана орынынан тұрады. Егерде сыныпта ешкім жоқ деп айтсам, оқушылар парта астына кіреді.
Оқиық
Сұрақтар:
• Ертегі не туралы?
• Өзен қандай болды?
• Өзен неге ластанды?
• Өзен неліктен ғайып болды?
Жазайық
Адамдар ... суың дәмді,- дейді?
Адамдар Өзенге ... тастайды.
Өзен ... ке айналады.
Айтылым
|
Достарыңызбен бөлісу: |


Синквей формасы (француз тілінен аударғанда) 5 - өлең жолды өлең құрастыру. Тақырыбы: "Су"
1 - жол - 1 сөз, зат есім немесе адамның аты
2 - жол - сипаттау - 2 сын есім
3 - жол - іс-әрекетті баяндау - 3 етістік
4 - жол - тақырыпқа сәйкес 4 сөз
5 - жол - қорынды 1 сөйлем
Айтылым
Әрекеттер: 1.Суың қандай дәмді!- дейді.
2.Рақмет!- дейді
3.Су береді
Жазылым
Су, пайдалы, ыстық, тазалық, ластамау,өзен, қоқыс тастамау, суару, көмектеседі.
Оқылым
Өзеннің суы дәмді. Адамдар Өзенге қоқыс тастайды. Өзеннің астына қоқыс жиналады. Өзен ренжиді. Ол көлшікке айналады.
Айтылым
«Табыс баспалдағы»
Дескриптор:
-Өзінің мектебін әңгімелейді.
«Қол шапалақ»
Өзара бағалау: «Тамаша», «Жақсы», «Ойлан»
Дескриптор
3 балл
-Сұрақтарға жауап береді
Смайликтер
Дескриптор
3 балл
-Сөйлем құрайды
«Үш шапалақ»
|
Оқулық
сөздік
слайд
Оқу құралдарының суреті
Интербелсенді тақта
Түрлі түсті қарындаштар,
Слайд
Оқулық
АКТ
Оқулық
слайд
маркерлер, А-4 парағы.
Әр оқушыға бір смайликтен
Жеке жұмысқа арналған кесте
|
Сабақтың соңы
3 минут
|
Үй тапсырмасын беру : 1-тапсырма
|
|
Кері байланыс
«Түрлі- түсті смайликтер»
|
Өз деңгейлерін анықтайды.
|
|
Бағалау
|
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.
|
|
Пән: Қазақ тілі Т2
|
Бөлім: 7. Су- тіршілік көзі
|
Күні :14.04.2023
|
Педагогтің аты-жөні:Сейдахметов Х
|
Сынып: 3
|
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар :
|
Сабақтың тақырыбы: 7. Мейірімді өзен (ертегінің жалғасы)
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
|
3.1.3.1 тыңдаған материалдың (ұзақтығы 1,5-2 мин) мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беру және сюжеттің даму желісі бойынша иллюстрациялар орналастыру/кесте толтыру/мазмұндау
3.2.3.1 белгілі тақырыптағы әңгімеге қатысу және сұхбаттасын түсіну және олардың ойын толықтыру
|
Сабақтың мақсаты :
|
Барлық оқушылар: тыңдаған материалдың (ұзақтығы 1,5-2 мин) мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді және сюжеттің даму желісі бойынша иллюстрациялар орналастырады/кесте толтырады/мазмұндай алады;
белгілі тақырыптағы әңгімеге қатысады және сұхбаттасын түсінеді және олардың ойын толықтыра алады.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы: Судың пайдасы Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
(5 минут)
|
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
Мақсаты: мейірімді болуға, қамқор болуға, қарапайым болуға баулу.
«Ең жақсы» ойыны
Қатысушылар екі топқа бөлінеді. Әр топқа мынадай нұсқау беріледі. Берілген мінездеме қай мамандыққа сай екендігін айту қажет. Ең ақшалы, ең жасыл, ең тәтті, ең күлкілі, ең ұсқынсыз, ең қарым - қатынасы күшті, ең жауапты, ең салмақты
Үй жұмысын тексеру
Сабақтың тақырыбын, мазмұнын суреттер арқылы болжайды.
|
«Қол шапалақ»
|
Слайд
|
Сабақтың ортасы
(6-37 минут)
|
1.Сөздікпен жұмыс.
Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады:
Ойтүрткі
Айтылым
Оқы.
Оқылым Айтылым.
Оқы. Қайтала
Сергіту сәті
Тыңдалым Айтылым
1- тапсырма
Мәтінді тыңда. Тірек сөздерді пайдаланып қыста судың беті қандай болатынын айт.
Жазылым
5-тапсырма
Суретті сөзбен жазып, сөйлемді толықтыр.
2-тапсырма
Жеке жұмыс
Оқылым
Мәтінді оқы. Жаңа сөздермен сөйлем құра.
Айтылым
Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді
ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі
3-тапсырма
Айтылым
Суреттерге қарап сұраққа жауап бер.
Оқылым
Қосымша тапсырма
Берілген мәтінді мұқият оқиды.
(Ұ)Ой шақыру
Берілген сұраққа жауап жаз.
• Ертегі не туралы?
__________________________________
• Өзен қалпына қалай келді ?
___________________________________
• Адамдар өзенге қалай қарайды?
____________________________________
• Қыс мезгілінде қандай өзгеріс болады?
|
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады.
ағып кетеді – вытекает
беті – поверхность
қатады – замерзает
мұз – лёд
Айтылым
«Суреттер сөйлейді» әдісі бойынша оқулықта берілген суреттер бойынша талқылау. Кітаптағы суретке қарап, көз алдымызға осы жерде жүрміз деп елестетеміз.
Айтайық
Оқушылар назарына сурет ұсынылады.
Бұл не? ойыны. Суреттің жартысы ғана көрсетіледі. Оқушылар қандай сурет жасырылғанын анықтайды.
Өткен сабақта игерген сөздерді еске түсіру мақсатында ұсынылған тапсырма.
Бұл не?
Бұл өзеннің беті ме?
- Оқушылардың назарын сабаққа аудару.
Айтайық
Ағып кетеді/ қатады/ мұз болады.
Сергіту сәтін орындайды.
«Қара жорға» биі
Айтайық
Тірек сөздер: беті, қатады, мұз.
Жазылым
1. .... адамдарға ренжиді
2.Өзеннің ... қатады
3.Өзен ... болады
Оқылым
Өзен адамдарға ренжиді. Ол суық жерге ағып кетеді. Өзеннің беті қатады.Мұз болады. Адамдар Өзенге келеді:
– Өзен, бізді кешір. Ренжімеші! — дейді.
Қоқысты тазалайды. Мейірімді Өзен кешіреді.
Айтылым
Берілген суретке назар аударып, сөзге қажетті төл дыбысын (ә,і,ң,ғ,қ,ұ,ү,һ,ө) қойып жаз..
Қай әріп? М....з.
Қай әріп? Бет.... қатады
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
Айтылым
Өзен кімдерге ренжиді?

Оқылым

text:
Айтылым
Өзен кімдерге ренжиді?
Оқылым
Мәтінді мұқият тыңдап, жаңа сөздерді белгіле.
Ертеде ғайып болған өзен ауа-райының ықпалымен қалпына келді. Арада ұзақ уақыт өткеннен кейін өзен адам танымастай өзгерді. Себебі, адамдар өзенге жауапкершілікпен қарайтын болды. Қыс мезгілінде өзеннің беті қатады. Кейін мұзға айналады. Қайта айналып көктем келгенде өзен жайнай түседі. Адамдар, қоршаған ортаны бағалай білейік! Мейірімді өзен халқына қызметін жалғастырды.
|
«Табыс баспалдағы»
Дескриптор:
-Өзінің отбасы мүшелерін әңгімелейді.
«Қол шапалақ»
Өзара бағалау: «Тамаша», «Жақсы», «Ойлан»
|
Оқулық
сөздік
слайд
Слайд
Оқулық
Оқулық
слайд
|
Сабақтың соңы
3 минут
|
Үй тапсырмасын беру : 4, 6- тапсырма
|
|
Кері байланыс
«Түрлі- түсті смайликтер»
|
Өз деңгейлерін анықтайды.
|
|
Бағалау
|
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.
|
Қысқа мерзімді жоспар
|
Пән: Қазақ тілі Т2
|
Бөлім: 7. Су- тіршілік көзі
|
Күні :17.04.2023
|
Педагогтің аты-жөні:Сейдахметов Х
|
Сынып: 3
|
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар :
|
Сабақтың тақырыбы: 8. Мақтаншақ көлшік
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
|
3.1.2.1 баяу және анық айтылған жиі қолданылатын сөздер және сөз тіркестерінен құралған шағын мәтіндердегі сөйлемдердің мазмұнын түсіну
3.2.5.1 оқыған/тыңдаған материал бойынша өз пікірін (менің ойымша ..., менің көзқарасым бойынша ..., себебі ...) дәлелдеу
|
Сабақтың мақсаты :
|
Барлық оқушылар: баяу және анық айтылған жиі қолданылатын сөздер және сөз тіркестерінен құралған шағын мәтіндердегі сөйлемдердің мазмұнын түсінеді;
оқыған/тыңдаған материал бойынша өз пікірін (менің ойымша ..., менің көзқарасым бойынша ..., себебі ...) дәлелдейді.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
(5 минут)
|
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
Мақсаты: мейірімді болуға, қамқор болуға, қарапайым болуға баулу.
«Ең жақсы» ойыны
Қатысушылар екі топқа бөлінеді. Әр топқа мынадай нұсқау беріледі. Берілген мінездеме қай мамандыққа сай екендігін айту қажет. Ең ақшалы, ең жасыл, ең тәтті, ең күлкілі, ең ұсқынсыз, ең қарым - қатынасы күшті, ең жауапты, ең салмақты
Үй жұмысын тексеру
Сабақтың тақырыбын, мазмұнын суреттер арқылы болжайды.
|
«Қол шапалақ»
|
Слайд
|
Сабақтың ортасы
(6-37 минут)
|
1.Сөздікпен жұмыс.
Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады:
Айтылым.'>Ойтүрткі
Тақырып төңірегінде бірнеше сұрақтар қойылып, әңгімелесу жүргізіледі.
Слайд арқылы «Көлшік» деген сөзге топтастыру жасау.
Оқылым Айтылым.
Оқы. Қайтала
Оқылым.
2-тапсырма
Суреттерге қара.
Сергіту сәті
Айтылым
3- тапсырма
Мәтіннің мазмұны бойынша суреттердің ретін айт.
Жазылым
4-тапсырма
Суреттерді сөзбен жазып, сөйлемдерді толықтыр
Айтылым
Қосымша тапсырма
Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді
ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі
Айтылым
6-тапсырма
Сұрақтарға жауап беріп, диалог құрыңдар
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы: Судың пайдасы Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Қысқа мерзімді жоспар
|
Пән: Қазақ тілі Т2
|
Бөлім: 7. Су- тіршілік көзі
|
Күні :
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Сынып: 3
|
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар :
|
Сабақтың тақырыбы: 1. Судың пайдасы
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
|
3.3.5.1 сөздіктер мен анықтамалықтардан қажетті ақпаратты табу және оны алу
3.4.4.1 кең жолды дәптерге бас әріптер мен кіші әріптердің биіктігін, енін, көлбеулігін және олардың байланысын сақтап жазу, каллиграфиялық дағдыларын дамыту
|
Сабақтың мақсаты :
|
Барлық оқушылар: сөздіктер мен анықтамалықтардан қажетті ақпаратты таба алады және оны алады;
кең жолды дәптерге бас әріптер мен кіші әріптердің биіктігін, енін, көлбеулігін және олардың байланысын сақтап жаза алады, каллиграфиялық дағдыларын дамыта алады.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
(5 минут)
|
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
Мақсаты: мейірімді болуға, қамқор болуға, қарапайым болуға баулу.
«Ең жақсы» ойыны
Қатысушылар екі топқа бөлінеді. Әр топқа мынадай нұсқау беріледі. Берілген мінездеме қай мамандыққа сай екендігін айту қажет. Ең ақшалы, ең жасыл, ең тәтті, ең күлкілі, ең ұсқынсыз, ең қарым - қатынасы күшті, ең жауапты, ең салмақты
Үй жұмысын тексеру
Сабақтың тақырыбын, мазмұнын суреттер арқылы болжайды.
|
«Қол шапалақ»
|
Слайд
|
Сабақтың ортасы
(6-37 минут)
|
1.Сөздікпен жұмыс.
Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады:
Айтылым
Оқушыларға қиылған қағаздар беріледі. Сол сөздерді мағынасына қарай біріктіру арқылы топтарға бірігеді.
(Оқушылардың ойлау белсенділігі ескеріледі.) Әрбір мақал-мәтелдің тақырыбы және олардың бір-бірімен байланысы слайд арқылы көрсетіледі.
Оқылым Айтылым
тапсырма
Оқы. Қайтала.
Оқылым Айтылым.
Оқы. Қайтала
Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді
ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-sudi-pajdasi-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou-masatt.html#Үй_жұмысын_тексеру_Сабақтың_тақырыбын,_мазмұнын_суреттер_арқылы_болжайды.___«Қол_шапалақ»__Слайд


title: Сабақтың тақырыбы: Судың түсі қандай? Бөлім: 6-бөлім: Су тіршілік көзі. Морфология

text:
Бөлім:
|
6-бөлім: Су – тіршілік көзі. Морфология
Есімдік, оның мағыналық түрлері
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Болтекова Дамеш Советбайқызы
|
Күні:
|
26.01.2022ж
|
Сыныбы: 6
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Судың түсі қандай?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
6.1.5.1. Тыңдалған мәтін мазмұны бойынша жалпы және нақты сұрақтарға жауап беру, мәтіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстыру;
6.4.4.1. Сөйлемдегі есімдіктің қызметін түсіну, есімдікті зат есім, сын есімнің орнына қолдану.
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар үшін:
Сұрақтарға жауап бере отырып,шынайы өмірмен байланыстыра алады
Көпшілік оқушылар үшін:
Сөйлемдегі есімдіктің қызметін түсіне алады.
Кейбір оқушылар үшін:
Есімдікті зат есім, сын есімнің орнына қолдана алады.
|
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
8 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі:
(Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Айтылым. 1-тапсырма. Судың үсі қандай? Дәмі бола ма? Иісін сезінуге бола ма?
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
30 мин.
|
Есімдіктердің ережесін жаздырып, магынасын түсіндіреді.
|
Жазылым.
2-тапсырма.
Көк және ақ
Және ақ түстер мен байланысты жер-су атауларын топтастырыңдар.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың жазылым дағдысы қалыптасады
|
Дескриптор: Жалпы -3 балл.
Түстермен байланысты жер су атауларын топтастырады.
|
6-сынып оқулығы
Жұмыс дәптерлері
|
|
№3-тапсырманы орындатады.
Талқылауға арналған сұрақтарға оқушылар жауап береді
|
Жазылым.
3-деңгейден тұрады. Бөліп барлығын топпен бірге жазады.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың жазылым дағдысы калыптасады.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
-3-деңгейден тұрады. Бөліп барлығын топпен бірге жазады.
-Топта талқылайды .
|
6-сынып оқулығы
Жұмыс дәптерлері
|
|
5-тапсырма. Мәтінді зейін қойып тыңдатады.
|
Айтылым.
5-тапсырма.
Мәтіндегі ақпараттың дұрыс бұрысын анықтап, пікірталас болады.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады
|
Дескриптор: Жалпы - 4 балл.
- Мәтіндегі ақпараттың дұрыс бұрысын анықтап, пікірталас болады.
|
6-сынып оқулығы
Жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|