title: Сабақтың тақырыбы: Адам гентикасы. Адамның тұқым қуалау белгілерін зерттеу әдістері. Адамның генетикалық ауруларының алдын алу

text:
Адам генетикасы- адамның тұқым қуалаушылық және өзгергіштік қасиетін зерттейтін генетика ғылымының бір саласы антропогентика деп атайды. Адамның биологиялық пісіп-жетілуі, мінез-құлық қасиеттері тұқым қуалайтын гендердің бақылауында болады.
Адам генетикасын зерттеу әдістері
1.Генологиялық әдіс. Бұл адам генетикасындағы негізгі әдістердің бірі. Ататегіндегі басқа қандас туыстар туралы деректерді жинауға негізделген.Бұл әдіс тек генетикалық ауруларды диогностикалау үшін қолданылады. Ол екі кезеңнен тұрады.
шежіре құру;
шежірені талдау;
Шежіре құру кезінде анықталған белгілер жүйесі қолданылады. Ұрпақтары бір жолға жазылады,рим цифрлармен белгіленеді.Бір жұптың барлық ұрпағы туу ретімен көрсетіледі де,араб цифрлармен нөмірленеді. Шежіре құрылғаннан кейін генетик дәрігер талдау жасайды.
2. Цитогентикалық әдіс микроскоп арқылы хромосоманы бояу және зерттеу әдісі. Цитогентиканың дамуы бірнеше кезеңнен тұрады. 1956- жылы Д.Дио мен А.Леван адамда 46 хромосома болатынын анықтады. 1959 жылы- француз ғалымдары Ж.Лежен, Р.Тюрпен және М.Готье Даун ауруының хромосомалық табиғатын анықтады. 1960 жылы- Денверде адам хромосомасын бірінші халықаралық жіктеу жасалды. Цитогенетикалық әдіс хромосоманың өлшемі, құрылысы, мөлшері немесе пішіннің өзгеруіне байланысты ауруларды анықтауға болады.
3.Егіздік әдіс-фенотиптің қалыптасуына, нақты белгінің немесе аурудыың дамуына генетикалық және орта факторларының үлесін анықтауға мүмкіндік береді. Бұл әдісте біржұмыртқалы мен әртүрлі жұмыртқалы егіздерді салыстырады. Әр түрлі егіздер тобында олардың ұқсастық дережесін конкорданттылық, айырмашылық дәрежесін дискорданттылық зерттейді.
4. Иммуногенетикалық әдіс- заманауи әдістердің бірі.Ол қан тобы мен резус фактордың тұқымқуалаушылығын зерттейді. Резус конфликт туындаған жағдайда ұрықтың өлімінің алдын алады.
5.Биологиялық әдіс. Биологиялық талдау негізінде зат алмасуда ауытқуларды, генетикалық өзгерістерді анықтайды. Бұл әдіс биохимиялық үдерістерде патологиялық өзгерістерде ферменттер қызметі бұзылған ауруларға қолданылады. Бұл әдістің артықшылығы қандай нәруыз фермент зақымдалғанын анықтауға мүмкіндік береді.
6.Популяциялық статистикалық әдіс. Заманауи генетикадағы маңызды әдістердің бірі. Популяциядағы қандай да бір аллельді тасымалдап жеткізушінің мөлшерін және әр алуан генотиптердің пайыздық арақатынасын айқындауды зерттейді.
Адамның генетикалық ауруларының алдын алу. Тұқым қуалайтын ауруларды емдеу. Медициналық генетиканың алдында тұрған мәселелердің бірі – тұқым қуалайтын аурулардың биохимиялық механизмдерін анықтап, соның негізінде оларды емдеудің жолдарын іздестіру Туыстық некенің тиімсіздігі. Тұқым қуалаушылылықтың заңдылықтары тұрғысынан алғанда, туыс адамдардың ( немере, шөбере және т.б.) некелесуі дұрыс емес. Себебі ондай адамдардың генотиптерінде ұқсастық болады. Медициналық – генетикалық кеңес. Болашақ ұрпақты тұқым қуалайтын түрлі ауыр зардаптардан сақтандыруүшін адам генетикасы мен медециналық генетикада жүргізілген зерттеулер қолданылады. Дүниеге ауру ұрпақты келтірмеу үшін ата – ананың екеуінің де дендері сау болу керек.
Тапсырмалар:
Төмендегі суретке қараңыздар. Егер бұл цитогентикалық зерттеу әдісінің нәтижесі болса, ол бойынша қандай қорытынды жасауға болады?
Қорытынды:
Адамда белгілердің тұқым қуалауын зерттеу — өте күрделі процесс. Өйткені адамның генетикасын зерттеуде еркін шағылыстырудың мүмкін еместігі, жыныстық жағынан кеш пісіп-жетілуі, ұрпақ санының аз болуы және хромосомалар санының көп болуы елеулі қиындықтар тудырады.
Көрсетілген қиындықтарға қарамастан, адам генетикасын зерттеу жұмыстары генеалогиялық, цитогенетикалық, егіздік және биохимиялық әдістерді қолдану барысында үлкен табыстарға жетті.


title: Сабақтың тақырыбы Адамгершілік- әдептілік белгісі. Сабақтың мақсаты

text:
Мұғалімнің аты-жөні
|
Өсер Зере Жанатқызы
|
Күні:07.03.2023ж
|
Сыныбы: 1 «Г»
|
Сабақтың тақырыбы
|
Адамгершілік- әдептілік белгісі.
|
Сабақтың мақсаты
|
балалардың коммуникативтік дағдыларын қалыптастыру;
жақсы мен жаман әдет қылықтарды ажырата алуға үйрету;
|
Бағалау критерийлері
|
|
Сабақтың кезеңдері
|
|
Сабақ кезеңдері
|
Мұғалім іс-әрекеті
|
Оқушы іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурс
|
Сабақтың басы
|
I.Сәлемдесу «Ұяшықтарды таңда» әдісі арқылы.
|
Ұяшықтарды таңдап, сәлемдеседі.
|
ҚБ: Мұғалім мадақтауы.
Жарайсыңдар!
Дескриптор:
-ұяшықтағы сандарды атай алады;
- берілген сәлемдесу түрін көрсете алады;
|
Видео, презентация №1
|
II.Психологиялық ахуал. «Көңіл-күй эмоция» әдісі.
|
Білім алушылар берілген, көңіл-күй бетпердесі арқылы бүгінгі сабақтағы көңіл-күйін білдіреді.
|
ҚБ:Мұғалім мақтап-мадақтауы.
Өте керемет!
|
«Көңіл-күй» сұлбасы.
|
Сабақтың ортасы
|
III.Жаңа тақырыпты жариялау. «Кино лента» әдісі арқылы.
«Әдептілік» деген не? Оны қалай түсінесіңдер?
Әдепті бала қандай бала деп ойлайсыңдар?
Әдепті бала болғың келеді ме?
Әдепсіз бала қандай болады?
Әдептілікті бізге кім үйретеді?
Сыпайы сөздер: Рахмет, кешіріңіз, сәлеметсіз бе, сау болыңыз, рұқсат па, мархабат, кеш жарық,қайырлы таң.
|
Кино лента арқылы жаңа сабақтың тақырыбын анықтайды.
|
ҚБ: «Алтын ділдә» арқылы.
Дескриптор:
-сұрақтарға жауап береді;
-жаңа тақырыпты анықтайды;
|
Алтын, суреттер
|
|
IV.Топтық жұмыс. «Әдептілік» постерін құру.
|
Әдептілік
Білім алушыларға берілген постерге әдепті баланың іс-әрекетін айқындайтын сурет кескіндерін жабыстырады.
|
ҚБ: «Алтын ділдә» арқылы.
Дескриптор:
-әдепті бала мен әдепсіз баланың белгілерін ажырата алады;
-топта жұмыс жасай алады;
|
Постер, қима суреттер, желім
|
V. Жалғастыр» ойыны. «Пицца» әдісі арқылы берілген мақалды жалғастыр.
Не істеуге болмайды?
Үлкендердің алдынан.... ( жолын кесіп өтуге болмайды )
Кішкене баланы .... ( жылатуға болмайды )
Құстарды .... ( атуға болмайды )
Сабақтан .... ( кешігуге болмайды )
Сыныпта .... ( айғайлауға болмайды )
|
Әр топқа екі мақалдан беріледі. Білім алушылар мақалды жалғастырады.
|
ҚБ: «Алтын ділдә» арқылы.
Дескриптор:
-мақалды жалғасытар алады;
-мақалдағы негізгі ойды түсінеді;
|
Пицца тілімдері
|
VI. Жеке жұмыс. «Кір жайғыш» әдісі арқылы.
1.Мектептен шығысымен үйге қарай жүгіріп келе жатқанда, алдыңнан бір үлкен кісі шықты, сен не істер едің?
- Үлкен кісімен амандасып, жол беремін.
2.Өзіңнен үлкен кісілер әңгімелесіп отырғанда не істеу керек?
- Үлкендердің әңгімесін бұзып, сөзге араласпайды.
3.Көшеде біреу жөн сұраса не істейсің?
- Асықпай түсіндіріп беру.
4.Автобуста егде адамдарды көргенде не істейсің?
- Үлкен кісілерге әрдайым орын беру керек.
5.Үлкен кісімен қалай сөйлесу керек?
- Үлкен кісімен «сіз» деп сөйлесу керек.
6. Күнде таңертең мектепке келгенде не істейсің?
- Мұғалімдермен, достарыңмен амандасамын.
7.Тамақ ішіп болғаннан кейін не істеу керек?
- Аспазшыға, анама рахмет айтамын.
8.Әдептілік қайдан басталады?
- От басынан, кішкентай кезден басталады?
|
Берілген сурет қималары арқылы пазл құрастырады.
|
ҚБ: «Алтын ділдә» арқылы.
Дескриптор:
-берілген қима қағаздар арқылы пазл құрастыра алады;
-құрастырған суретті ссипаттайды;
|
|
VII.Сергіту сәті.
Нейро жаттығуы.
|
Әр топ шеңбер құрып, берілген сурет бойынша нейро жаттыңуын жасайды.
|
ҚБ: «Үш шапалақ» әдісі арқылы.
|
Видео
|
|
|
|
|
|
VIII. Дұрыс/бұрыс ойыны.
|
Экранда берілген суреттің дұрыс немесе бұрыс екенідігін айтады.
|
ҚБ: «Алтын ділдә» арқылы.
|
|
Сабақтың соңы
|
IX. Кері байланыс. «Ақылды піл» әдісі арқылы арқылы.
|
Бүгінгі сабақтағы алған білімдерін «ақылды үкі» арқылы мәлімдейді.
|
ҚБ: «Үш шапалақ» әдісі арқылы.
|
|


title: Сабақтың тақырыбы Адам құқығы мен бостандығы мемлекеттің негізгі тірегі

text:
Басы
|
1.Ұйымдастыру бөлімі
Сынып қабырғасына төмендегі сұрақтар ілулі тұрады.
Оқу мақсатын оқушылардың өздеріне оқыту арқылы таныстыру
|
Адам құқығы туралы не білесіздер?
Бостандық ұғымы нені білдіреді?
Құқық және бостандық сөздерінің арасында қандай байланыс бар?
Олардың адам өміріндегі маңызы қандай?
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру
|
суреттер
|
Ортасы
|
Тапсырма Мәтін мазмұны бойынша дайындалған сұрақтарға болжаммен жауап беріңіз. Түпнұсқа мәтінмен салыстырыңыз.
Тілдік бағдар
Оқулықтағы
5-тапсырманы көшіріп жазу.
|
1.Сұрақтарға жауап бер
2.Берген жауабңызды мәтінді тыңдау арқлы дұрыс бұрыстығына көз жеткізіңіз
3.Мәтіннен тірек сөздерді теріп жаз
Салалалас құрмалас сөйлемнің мағыналық түрлері
Жалғаулықты жалғаулықсыз салалас құрмалас сөйлемдерді табу
|
Дескриптор
Білім алушы
- сұрақтарға болжамын көрсетеді;
-түпнұсқамен салыстырады.
Дескриптор
Білім алушы
- салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажыратады;
-Жалғаулықты салалас құрмалас сөйлемдерді табады
-жалғаулықсыз салалас құрмалас сөйлемдерді табады
-
|
https://massaget.kz/layfstayl/bilim/gumanitarly-ylymdar/2727
Презентация
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-adam-ifin-orfau-deklaraciyasi-kni.html#1.Тыңдалым._“Нельсон_Мадлена-бақытты_саясаткер”_1.Нельсон_Мадлена_кім_2.Ол_не_себептен_27_жыл_абақтыда_отырған

title: Сабақтың тақырыбы Адам құқығын қорғау декларациясы Күні

text:
Мектеп атауы |
Сүйінбай атындағы №143 мектеп-лицей
|
Бөлім
|
Тарихи шындық пен Көркемдік шешім
|
Сабақтың тақырыбы
|
Адам құқығын қорғау декларациясы
|
Күні: 12.12.2022
|
Мұғалімнің аты-жөні:Беркимбаева Камажай
|
Класы: 9 “Г”
|
Қатысқан оқушылар саны: Қатыспағаны:
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
9.1.6.1. Қоғамдық-саяси, ғылыми, коммуникативтік жағдаятқа сай тиісті сөздер мен фразаларды таңдау, орта көлемді монолог дайындау;
9.3.4.1. Эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, көтерілген мәселе бойынша екіжақты пікірді немесе жағдаятты талқылау, біреуіне таңдау жасап, өз ойын дәлелдеп жазу
|
Сабақ мақсаты
|
-Көркем шығарманың идеясын анықтау
-Кейіпкерлер жүйесін анықтау
|
Құндылықтарға баулу
|
Туған өлкеге саяхат. Табиғатты аялау
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының
Іс-әрекеті
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
2 мин
3 мин
5 мин
|
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен сәлемдесу, түгелдеу.
Үй тапсырмасын сұрау
«wordwall” әдісі арқылы
|
Үй тапсырмасын оқиды, талдайды
|
Оқулық, интербелсенді тақта
|
Сабақтың ортасы
10 мин
10 мин
|
1.Тыңдалым.
“Нельсон Мадлена-бақытты саясаткер”
1.Нельсон Мадлена кім?
2.Ол не себептен 27 жыл абақтыда отырған?
3.Ақ нәсілділер және қара нәсілділер құқықтары туралы ой толғандыр
2 Тілдік бағдар. “.Себеп-салдар салалас құрмалас сөйлем”
3. “Кездейсоқ тапсырмалар” әдісі
4-тапсырма. “Топтық жұмыс”
1-топ:
“Тәртіпке бағынған-ел бақытты” тақырыбында постер қорғау
2-топ:
“Құқық бұзушылықтың зардабы” тақырыбында постер қорғау
|
Тыңдалым сұрақтарына жауап береді
|
Интербелсенді тақта
Тапсырма парақтары
|
Сабақтың соңы
10 мин
|
Кері байланыс
Бүгінгі сабақ бойынша ойыңызды «Төрт сөйлем» тәсілі арқылы қорытындылап жазыңыз.
Пікір. Орындалған тапсырмалар бойынша өз пікіріңді бір сөйлеммен жаз
Дәлел. Өз пікіріңді бір сөйлеммен дәлелде.
Мысал. Пікіріңді өмірмен байланыстырып, мысал келтір.
Қорытынды . Бүгінгі тақырып бойынша қорытынды жаз.
Үй тапсырмасы
|
«Төрт сөйлем» әдісі арқылы қорытынды-лайды
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-adam-ifin-orfau-deklaraciyasi-kni.html#4-тапсырма._“Топтық_жұмыс”__1-топ:_“Тәртіпке_бағынған-ел_бақытты”_тақырыбында_постер_қорғау_2-топ


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-adam-ifin-orfau-deklaraciyasi-kni.html#Кері_байланыс_Бүгінгі_сабақ_бойынша_ойыңызды_«Төрт_сөйлем»_тәсілі_арқылы_қорытындылап_жазыңыз._Пікір.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-adam-ifin-orfau-deklaraciyasi-kni.html#Сабақтың_жоспарланған_кезеңдері__Педагогтің_іс-әрекеті__Оқушының_Іс-әрекеті


Сабақтың тақырыбы: Адам және табиғат Сабақтың мақсаты: Білімділік мақсаты: экология және адам өміріндегі оның рөлі туралы ұғым қалыптастыру
Дамытушылық мақсаты:оқушыларды эколог мамандығымен таныстыру
Тәрбиелік мақсаты: қоршаған дүниеге деген сүйіспеншілікті арттыру
Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылармен амандасу, кезекшімен сұхбат. Құрал-жабдықтарын тексеріп шығу. Оқушылардың зейінін сабаққа аудару. ІІ. Үй тапсырмасын сұрау. ІІІ. Өткен сабақты пысықтау. Психологиялық дайындық. «Табиғат» сөзіне топтастыру жасау.
д енсаулық емделу ауа тамақ
оқушылар «тірі және өлі табиғат арасында байланыс бар» деген қорытынды шығарады.
ІҮ. Жаңа сабақ. Оқулықтағы мәтіннің мазмұны бойынша жұмыс істеу.
Тақтаға сурет ілінеді.
Зауыт бейнеленген. Зауыттың мқржаларынан қара түтін будақтап шығып жатыр.
Сынғын ағаштар. Бүлінген табиғат.
Сұрақтар:
Ал осыны қалпына келтіру үшін не істеу керек?
Табиғатта бүлдіргендерді қалпына келтіру керек. Ағаш отырғызып, гүлдер өсіру керек.
Жануарларға қамқорлық жасау керек.
Қоқыстарды өзен-көлге төкпей, арнайы қоқыс төгетін ерлерге төгу керек.
Тақтаға «экология», «эколог» деген сөздер жазылған кесте ілінеді.
Оқушылар экология және эколог туралы білетіндерін ортаға салады, мұғалім оларды толықтырады.
Экология – тірі табиғаттың ортасы мен байланысын зерттейтін ғылымның бір саласы. Эколог табиғатты бүлінуден сақтайтын, қорғайтын адам (мамандық иесі).


title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы: Адам капиталы №2-сабақ. Бөлім: V бөлім. Білім. Ғылым. Инновация

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу.
|
Белсенді болу.
Уақыт шегінде жұмыс жасау.
|
Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Оқулық
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
«Ой шақыру» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой шақырыу үшін адам капиталы дегенді қалай түсінесіңдер деген сұрақ бойынша ассоциация құрастыруды ұсынады.
Сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Адам капиталы дегенді қалай түсінесіңдер деген сұрақ бойынша ассоциация құрастырады.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|
10-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
|


1-тапсырма. Оқушыларға оқылым үшін екі мәтін ұсынылады (А және Ә мәтіндері). Оқушылар екі мәтінді мұқият оқып шығып, екі мәтіндегі ақпараттарды зерделейді.
|
Оқушылар екі мәтінді мұқият оқып шығып, екі мәтіндегі ақпараттарды зерделейді.
|
Дескриптор:
-Мәтінді оқиды.
-Мәтіннің мағынасын түсінеді.
- Мәтіндердің ерекшеліктерін ажыратады.
|
|
2-тапсырма Мәтінді оқиды. Мәтіндердің тақырыбын, мақсатты аудиторияға сәйкес қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін салыстыра талдау.
мәтіндердің тақырыбын, мақсатты аудиторияға сәйкес қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін салыстыра талдауды ұсынады
|
Мәтінді оқиды. Мәтіндердің тақырыбын, мақсатты аудиторияға сәйкес қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін салыстыра талдау.
мәтіндердің тақырыбын, мақсатты аудиторияға сәйкес қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін салыстыра талдайды.
|
Дескриптор:
- Мәтіндердің тақырыбын, мақсатты аудиторияға сәйкес қызметін анықтайды;
-Мәтіндердің құрылымын, тілдік ерекшелігін салыстыра талдайды.
|
10-сынып оқулығы, жұмыс дәптері.
Оқылым мәтіндері. Жұмыс дәптері.
|
|
Өтілген сабаққа шолу жасау ұсынылады.
|
Оқушы шығармашылық жұмыстарын жасап үйренеді.
Жасаған жұмыстарды қорытындылайды
|
Дескриптор:
-Жасалған жұмыс негізінде мәтін алынады.
|
10-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
|


title: -тапсырма. Оқушыларға оқылым үшін екі мәтін ұсынылады (А және Ә мәтіндері). Оқушылар екі мәтінді мұқият оқып шығып, екі мәтіндегі ақпараттарды зерделейді


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-adam-kapitali-2-saba-bolim-v-bolim-bilim-filim.html?page=3#Оқушылар_екі_мәтінді_мұқият_оқып_шығып,_екі_мәтіндегі_ақпараттарды_зерделейді.___Дескриптор


title: Сабақтың тақырыбы: Адам капиталы №2-сабақ. Бөлім: V бөлім. Білім. Ғылым. Инновация

text:
Мәтіндердің құрылымын, тілдік ерекшелігін салыстыра талдайды.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


title: Бағалау критерииі - Сабақтың тақырыбы Адамның бір қызығы бала деген. Мезгіл үстеуі

text:
Бағалау критерииі
|
Мәтіннің атауын талқылап, көтерілген мәселені болжайды;
- Мәтіннен мезгіл үстеуді табады;
|
Пәндік лексика мен терминология
|
отбасылық әдет-ғұрыптар, шілдехана, тұсау кесу дәстүрлері, мезгіл үстеуден болған синонимдік қатарлар (кеш- бейуақыт, ымырт, ақшам, көз байлана, кешқұрым; таңертең- азанда. Таң ата, күн рауандана бастағанда; қазір – осы мезетте);
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
Ұйымдастыру кезеңі:
Сәлемдесу.
Психологиялық ахуал қалыптастыру:
Сынып реттілігін қадағалау.
Оқушыларды түгелдеу. Оқу құралдарын байқау.
Бір-бірімізді тыңдаймыз десек 1 рет қол шапалақтаймыз!
Ұйымшыл боламыз десек 2 рет
Белсенділік танытамыз десек 3 рет шапалақтаймыз!
Ұлттық дәстүр салтыңа дегендей келесі бөліміміздің тақырыбы «Ата баба дәстүрі асыл қазына» дегендей мына конверттегі сұрақтарға жауап беріп көрейікші
1. Үш жұрт (өз жұтың қайын жұрт нағашы жұрт)
2. Үш би (Төле би Қазыбек би Әйтеке би)
3. Қазақтың киелі сандары(3 7 9)
4.Қазақтың музыкалық аспаптары (Домбыра, Қобыз, Жетіген)
5.Жеті күн(дүйсенбі сейсенбі сәрсенбі бейсенбі жұма сенбі Жексенбі)
6. Үш арсыз (ұйқы күлкі тамақ)
7.Төрт құбыла(Оңтүстік, Солтүстік, Батыс, Шығыс.)
8. Екі ақынның өнер сайысы (Айтыс)
9. Бала өмірге келгенде болатын той(Шілдехана?
Жауап берген оқушылар бағаланады.
Өткен сабақты еске түсіру.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
Ой қозғау.
«Тақырыпты болжау, ойтүрткі

text:
Ой қозғау. «Тақырыпты болжау, ойтүрткі - Мына суреттерден нені көріп тұрсыздар?
- Суреттегі салт-дәстүрлерді атаңдар слайдтан көрсету.
1.Табиғи мұра деген не?
2.Табиғи мұра деп аталуын мысалдармен дәлелде?
Сабақтың тақырыбы мен мақсаты анықталады
Оқушылар суреттер бойынша сұрақтарға жауап береді, ойлау дағдылары қалыптасады
Мұғалімнің ауызша мадақтауы
Сабақтың ортасы
Мәтінді талдау
Атамыз қазақ «Бала-адамның бауыр еті», «Балалы үй-базар»,- дейді.Өйткені бала-өмірдің жалғасы, отбасының жеміс берер гүлі. Баланың болашақта жақсы азамат болып өсуі, жан-жақты тәрбиелі болуы тікелей отбасында берілетін ұлттық тәрбиеге байланысты.
Баланың жақсысы-ата-ананың абыройы,ары, аманы. Қайғысы, азап- соры.
(В.Сухомлинский).
Қазақ халқы баланың құрсақта пайда болуынан бастап, оның дүниеге келуі, өсіп, ел қатарына қосылуына дейінгі ұлттық әдет-ғұрыптар, салт-дәстүрлер сан ғасырлар бойы қалыптастырған. Екі жастың бас қосып, отау тіккеннен кейін тілейтіні – балалы-шағалы болу, артына ұрпақ қалдыру. Бала – өмірдің жалғасы, отбасының жеміс берер гүлі, ерлі-зайыптылардың тіреу діңгегі. Егер жанған оты сөніп, артында түтінін түтететін тұяқ қалмаса кімге де болса үлкен қайғы қасірет. Сол себептен де атам қазақ «Артымда қарайып ұрпақ қалсын, шаңырағымда шырақ жансын» деп ұрпақ жалғастығына зор мән беріп, баланың ат жалын тартып мінер азамат болуы жолында күш-қайратын аямаған.
Мұғалім Қазақ халқының әдет-ғұрыптары мен салт-дәстүрлері туралы түсінік береді.


Тыңдалым мәтінінде айтылған салт-дәстүрлерді атайды
Берілген тілектерді өлеңде аталған салт-дәстүрлермен сәйкестендіреді
2-тапсырма
Мәтінді оқып, үстеу сөздерді табыңдар. (Жұптық жұмыс)
Кешегі күні бойғы әрекеттен кейін, тұяқ серіппей қатып ұйықтап қалыппын. Әжем жұлқылап оятты.
— Қожа. Қожатай. Әкем-ау, сен бүгін сабағыңа бармаушы ма едің?
Көзімді ашып алып, қабырға сағатқа қарасам, сегізге он бес-ақ минут қалған екен. Атып түрегеліп, тез киіндім де, беті-қолымды шайып жіберіп, бір кесе айранды тікемнен тік тұрған күйде қотара салдым. Кеше титықтап келіп, сабақ қарауға мұршам болмап еді. Бүгінгі болатын пәндерді сумкама асығыс салып алдым да, мектепке жүгірдім
Дескрипторлар:
Үстеудің ережесін біледі, ажырата алады;
Үстеудің түрлерін дұрыс таба алады;
159-бет,8 тапсырма
|
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Слайдтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген қорықтарды тауып жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
Интернет желісін, онлайн мектеп материалдарын пайдаланып шығу тегін анықтайды.
Оқушылар уақытқа қарай тапсырманы орындайды
|
ҚБ «өзін өзі тексеру»
ҚБ «дұрыс, бұрыс» әдісі
|
Сабақтың соңы
|
Кері байланыс «БЛОБ АҒАШЫ» ӘДІСІ
Үйге тапсырма: Үстеулерді қатыстыра отырып, «Салтымнан таны халқымды» тақырыбында шағын мәтін жазыңыз.
Дескриптор:
Құрылымын сақтай отырып, мәтін жазады;
Тақырыпта салт-дәстүрлер түрі, тәрбиелік мәні мен маңызы туралы жазады
Үстеулерді қолданады
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
|
Kundelik.kz
оқушыларға кері байланыс бере отырып қойылады
|
|


Аты-жөні: Мәтінді оқып, үстеу сөздерді табыңдар. (Жұптық жұмыс) Кешегі күні бойғы әрекеттен кейін, тұяқ серіппей қатып ұйықтап қалыппын. Әжем жұлқылап оятты.
— Қожа. Қожатай. Әкем-ау, сен бүгін сабағыңа бармаушы ма едің?
Көзімді ашып алып, қабырға сағатқа қарасам, сегізге он бес-ақ минут қалған екен. Атып түрегеліп, тез киіндім де, беті-қолымды шайып жіберіп, бір кесе айранды тікемнен тік тұрған күйде қотара салдым. Кеше титықтап келіп, сабақ қарауға мұршам болмап еді. Бүгінгі болатын пәндерді сумкама асығыс салып алдым да, мектепке жүгірдім
Дескрипторлар:
Үстеудің ережесін біледі, ажырата алады;
Үстеудің түрлерін дұрыс таба алады;
Мына үстеулерді қатыстырып, шағын әңгіме жаз. Мысалы: таңертең, күзде, кешкісін, ілгері, жоғары, төмен, бүгін, ерте, бекерге, босқа, тез, әдейі, сонша, өте, тым
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________


title: Сабақтың тақырыбы Адамның бір қызығы бала деген. Мезгіл үстеуі

text:
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
Т/А1. Мәтіннің атауын талқылау және алғашқы бөлігін тыңдау арқылы көтерілетін мәселені болжау;
ӘТН4. Үстеудің мағыналық түрлерін ажырату, синонимдік қатарларын түрлендіріп қолдану.;
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар: Мәтінді түсініп оқиды және мазмұнын игереді, үстеудің мағыналық түрін біледі.
Оқушылардың басым бөлігі: Мәтін бойынша тірек сөздерді жазады, нақтылау сұрақтарын құрастырады, үстеулерді сөйлемде орынды қолданады.
Кейбір оқушылар: Мәтін бойынша өзі жайлы дәлелдемелер мен негізгі ойды білдіретін сөйлемдерді іріктей отырып, құттықтау құрастырып жазады, үстеуден болған синоноимдерді түрлендіріп қолданады


title: Сабақтың тақырыбы Адамның дене мүшелері Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Басы
|
Педагогтің әрекеті
Психологиялық ахуал:
-Қайырлы таң,көздерім!
-Ояндыңдарма? (қабақтарын сипайды)
-Қайырлы таң, құлақтарым!
- Ояндыңдарма? (құлақтарын сипайды)
-Қайырлы таң, қолдарым!
-Ояндыңдарма? (қолдарын шапалақтайды)
-Қайырлы таң, аяқтарым!
-Ояндыңдарма? (аяқпен жерді тебу)
-Қайырлы таң, ұстазым!
- Мен ояндым! (Күлімсіреп күнге қолдарын созады)
Оқушылар орындарына отырады
Жаңа сабаққа байланысты алдарына мақсат қояды,(жаңа сабақты өте жақсы меңгереміз, алған білімімізді өмірде қолдануға тырысамыз т.с.с)ол мақсаттарды мұғалім тақтадағы көз,құлақ,ми суреттерінің жанына жазады. Осы мақсаттарына жету үшін көзбен көргендерін құлақтарына құйып, миларына сақтағанда ғана жететіндерін айтып өту.
|
Оқушылар мұғалімнің айтқандарын, іс әрекетін қайталайды.
|
Мадақтау сөздері арқылы
|
|
Сабақтың ортасы
|
Сөзжұмбақ шешу арқылы тақырыпты ашу.
1.Даладай
Кімнің кең пейілі?
Данадай,
Кімнің мол мейірі? (Ана)
2. Футбол ойнайтын құрал. (Доп)
3. Балды жақсы көретін аң. (Аю)
4. Білім алатын мекеме. (Мектеп)
Жаңа сабақты түсіну үшін видеоға назарымызды аударайық.
1-тапсырма
Адам денесінің негізгі мүшелерін атауларымен сәйкестендіріп сызыңыз.
Қалыптастырушы бағалау.
Дескриптор: Білім алушы
- суреттегі дене мүшелерін атауларымен сәйкестендіріп
сызады;
- өз денесінің негізгі бөліктерін көрсетеді және атайды;
- дене мүшелерінің қызметін сипаттайды.
-Өз денеңіздің негізгі бөліктерін көрсетіңіз және атаңыз. Олардың атқаратын қызметін түсіндіріңіз.
2-тапсырма
Берілген іс әрекетті дененің қай мүшесі орындайтынын естеріңе түсіріп орындаңлар
Learning app
https://learningapps.org/watch?v=pz2g6jzm321
3 тапсырма
Суретке қарап балалардың іс әрекетінде қандай дене мүшелері қызмет ететіндігін табыңдар
Дескриптор: Білім алушы
- суретке сүйеніп, дене мүшесі қандай қызмет атқаратындығын әңгімелейді
Сергіту сәті
Бала, бала, балақай,
Қол соғайық, алақай!
Бiр,екi,үш деп айтайық,
Саусақтарды тартайық.
Жалқау бала болмайық,
Қолды қысып, ойнайық.
4-тапсырма
Бұл спорт құралдарын пайдалану үшін,қай дене мүшесі қозғалады?
|
Жұмбақты шешу арқылы сөзжұмбақтағы сөздерді табады.
Бейнесабақты тамашалайды
Дене мүшелерін сәйкестендіреді
АКТ жұмыс жасайды.
Қол және аяқтың қандай қызмет атқаратынын ажыратады
Суретке назар аударады.
Балалардың қай мүшесі қызмет атқарып тұрғанын анықтайды
Спорт құралдарын ажыратады.
Спортпен айналысу үшін қай мүше керек екенін табады.
|
ҚБ:
Бас бармақ әдісі
Қ.Б
«Адамның бет әлпетімен»
ҚБ
Отшашу арқылы бағалау
Қ.Б. «Ми, құлақ,тіл» әдісі
Ақылды
Жақсы
Ойлан
ҚБ:
Жұлдызшалар арқылы
|
Сөзжұмбақ
АКТ
Сәйкестендіру
Learning App
Суреттер
Видео
Оқулық
|
Соңы
|
Үйге тапсырма
Төмендегі тапсырмаларды орындап көр
•Қолыңды бүкпей партаның үстіндегі кітапты ал
•Бір аяқпен отыр және тұр
•Көзіңді жұмып жаныңдағы адаммен амандас
•Бір қолыңмен қаламсауытты аш
Қорытынды жаса
|
|
|
Жаратылыстану 1 сынып 35 бет
|
Кері байланыс
|
Кері байланыс
«Ақылды саусақтар» әдісімен (Оқушылар өз
саусақтарымен көрсетеді.)
Түсіндім әлі де түсінуім көмек керек
керек
Рефлексия
«Саусақтар сыр шертеді...» әдісі арқылы жаңа сабақта алған білімдерін сын тұрғысынан талдап,меңгерілген біліммен байланыстырады. Сабақтан алған әсерлерін айта отырып, қолдарындағы саусақтарын мидың, көздің және құлақтың жанына іледі.
«жаңа сабақта барлық мәліметті түсіндім...»
« әлі де оқып,ізденуім керек...»
« түсінбедім, көмек керек .....»
|
Оқушылар саусақтар арқылы кері байланыс орнатады
|
|
Суреттер
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-adamni-dene-msheleri-ou-bafdarlamasina-sejkes-o.html#«жаңа_сабақта_барлық_мәліметті_түсіндім...»___«_әлі_де_оқып,ізденуім_керек...»___«_түсінбедім,_көмек_керек_.....»


title: Сабақтың тақырыбы: Адамның денсаулығы қоғам байлығы Күні 02 02.03.10-сын

text:
Бөлім
|
Адам өмірін сақтау.Тілдік жүйе және норма
|
Педагогтің аты-жөні
|
З.Әмзеева
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Адамның денсаулығы – қоғам байлығы
|
Күні
|
02..03.2022
|
Сынып:10
|
Қатысқаны
|
Қатыспағаны
|
Осы сабақта қол жеткіз-ілетін оқу мақсаттары (оқу базғдарламасына сілтеме)
|
10.2.4.1 әртүрлі стильдегі (ғылыми, ресми ісқағаздар, публицистикалық, көркем әдебиет, ауызекі сөйлеу стилі) мәтіндердің тақырыбын, мақсатты аудиторияға сәйкес қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін салыстыра талдау
10.3.1.1 ғылыми-көпшілік стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, нұсқаулық жазу;
|
Сабақ мақсаттары
|
Оқушылардың барлығы орындай алады:Тілдік бірліктерді пайдаланып, көпшілікке арналан таныстырылым дайындай алады.
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:Жаһандану қамтыған салалардың біріне дескрипторға сай таныстырылым дайындай алады..
Оқушылардың кейбірі орындай алады:Тақарып бойынша құрған мәтіндерінің себебін түсіндіре алады..
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
I.Ұйымдастыру бөлімі
3минут
|
Оқушылармен амандасады,түгендейді.Назарларын сабаққа аудартады. Кезекшімен сұхбат жүргізеді.
Психологиялық ахуал қалыптастыру:
-Оқушылар, көңіл – күйлеріңіз қалай?
|
Амандасады, сабақ құралдарын шығарып, кезекші өз міндетін атқарады. Назарларын сабаққа аударады.
|
|
Оқулық
|
II.Өткен сабақты тексеру 5 минут
|
Үй тапсырмасын тексеру
|
Үй тапсырмасын оқиды.
|
|
|
II.Мағынаны тану
Басталуы
Ортасы
Кері байланыс
Үйге тапсырма:
|
Сабақтың тақырыбы, мақсаты хабарланады.
Қызығушылықты ояту
Шеңберде «Денсаулық - ....» тізбегін жалғас-тырады.
1-тапсырма
«Жұптас.Ойлан.Бөліс» тәсілімен сұрақтарға жауап береді.
2-тапсырма
Мәтіндерді оқиды. Әртүрлі стильдегі мәтіндердің тақырыбы, мақсатты аудиторияға
сәйкес қызметін, құры-лымын тілдік ерекшелі-гін салыстыра талдайды.
3-тапсырма
Ғаламтор желісінен алынған үзіндіде сөз-жасамдық және синтак-систік нормалар сақтал-ған ба? Қолданған қол-даныстырды тауып, түзетіп жазады.
4-тапсырма
Мұғалім кері байланыс береді.
6-тапсырма
|
1. «Ауруды емдеме,адамды емде!» сөзінің негізгі ойы қандай?
2.Адам өмірін сақтау үшін тағы қандай құрылғылар-ды ойлап табу керек деп ойлайсыңдар?
Ғаламтор желісінен алынған үзіндіде сөз-жасамдық және синтак-систік нормалар сақтал-ған ба? Қолданған қол-даныстырды тауып, түзетіп жазады.
Ғылыми –көпшілік стильге тән тілдік құралдарды орынды қолданып,денсаулықты қалай күту керектігі туралы төменгі сынып оқушыларына нұсқаулық жазады.
|
Дескриптор:
-сұрақтарға жауап береді;
-жауаптарын талқылайды.
Дескриптор:
-мәтінді оқиды, құрылымы мен рәсімделуіне талдайды.
Дескриптор:
- Қолданған қолданыстырды тауып, түзетіп жазады.
|
|


title: Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету»

text:
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№1-тапсырма
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді.
Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады.
|
1. Ер адамдар мен әйелдердің денесі неліктен тек 11-15 жастан кейін ғана өздеріне тән сипатқа ие болатынын түсіндіреді.
2. «Биологиялық және әлеуметтік жетілу» деген терминге анықтама береді.
3. Екінші реттік жыныс белгілерінің қалыптасуындағы аталық жыныс гаромндарының қызметін сипаттайды.
4. Екінші реттік жыныс белгілерінің қалыптасуы мен аналық жыныс гармондарының түзілуі арасындағы байланысты анықтайды.
|
|


title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы: Адамның жыныс жүйесінің құрылымы мен қызметі. №1-сабақ. Бөлім

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
|


title: Жаңа сабаққа кіріспе - Сабақтың тақырыбы: Адамның жыныс жүйесінің құрылымы мен қызметі. №1-сабақ. Бөлім

text:
Жаңа сабаққа кіріспе
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
1. Жыныс дегеніміз не?
2. Адамның жынысын қандай факторлар анықтайды?
3. Түрлі топтағы омыртқалы жануарлардың аталық және аналықтары бір-бірімен несімен ерекшеленеді?
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


text:
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№1-тапсырма:
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді.
Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады.
|
1. Неліктен адамның аталық және аналық жыныс жүйесінің мүшелері әртүрлі екенін түсіндіреді.
2. Жоғарғы сатыдағы ағзалар мен адамдар жыныс мүшелерінсіз көбейе ала ма?
3. Аналық жыныс жүйесінің мүшесін сипаттайды.
4. Аталық жыныс жүйесінің құрылысы мен қызметі арасындағы байланысты анықтайды.
|


title: Дескриптор: Жалпы - 3 балл - Сабақтың тақырыбы: Адамның жыныс жүйесінің құрылымы мен қызметі. №1-сабақ. Бөлім

text:
|
№2-тапсырма:
Оқулықта берілген талдау айдарындағы тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
1. Ер адамдарда жыныс бездерінің үш типінің және әйелде тек бір жыныс безінің қалыптасу себептері туралы пікірлерін айтады.
2. Жыныс жүйесінің әрбір мүшесі қажет екенін мысалдар келтіріп дәлелдейді.
|
Дескриптор: Жалпы – 4 балл.
-өз пікірлерін айтады;
- тапсырманы дәлелдейді.
|
9-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
|
|
№3-тапсырма:
Оқулықта берілген синтез айдарындағы тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
1. Жатыр қабырғасы мен оның атқаратын қызметі өзара қалай байланысты? Меңгерген білімдерін жүйелейді.
2. Адамда және басқа жоғары сатыдағы сүтқоректілерде осындай күрделі жыныс жүйесінің қалыптасуының эволюциялық мәні неде? Іштей ұрықтану мен жатырішілік дамудың қандай артықшылықтары бар?
|
|


text:
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
-тапсырманы жүйелейді
-сұрақтарға жауап береді
|
9-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі.
1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


title: Қысқамерзімді жоспар - Сабақтың тақырыбы: Адамның жыныс жүйесінің құрылымы мен қызметі. №1-сабақ. Бөлім

text:
Сабақтың тақырыбы: Зертханалық жұмыс «Аталық және аналық гаметалардың құрылысын зерттеу».
№2-сабақ.
Бөлім:
9.4А Көбею
Педагогтің аты-жөні:
Кулумбетова С
Күні:
07.04.2021ж
Сыныбы:9 А
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Зертханалық жұмыс «Аталық және аналық гаметалардың құрылысын зерттеу».
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
9.2.1.2 - аталық және аналық жыныс жасушаларының құрылысын зерттеу
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін:
Аталық және аналық жыныс жасушаларының дамуын зерттеп біледі.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


text:
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
-тапсырмаларды орындайды.
-талқылау жүргізеді
|
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі.
1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
1. Гамета деген не?
2. Гаметогенез қандай процес?
3. Аталық және аалық жыныс жасушаларының атауы қандай?
4. Партеногенез деген не? Ол қандай
өсімдіктерде жүреді?
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


text:
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№1-Тапсырма
Зертханалық жұмысты орындайды, бақылайды, үлгі көрсетеді.
|
1. Зертханалық жұмыс «Аталық және аналық гаметалардың құрылысын зерттеу».
А) Аталық жыныс жасушасының құрылысын зерттейді.
Ә) Аналық жыныс жасушасының құрылысын зерттеп танысады.
Б)Гаметогенез-жыныс жасушаларының түзілу процесі. Жыныс жасушаларының барлығын гамета деп атайды.
|


|
Сабақтың тақырыбы: Адамның жыныс жүйесінің құрылымы мен қызметі. №1-сабақ. Бөлім
|
бет | 1/84 | Дата | 02.04.2022 | өлшемі | 7,38 Mb. | | #29621 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: Биология 9кл- 4 тоқсан- ҚМЖ
Қысқамерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы: Адамның жыныс жүйесінің құрылымы мен қызметі.
№1-сабақ.
Бөлім:
|
9.4А Көбею
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы:
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Адамның жыныс жүйесінің құрылымы мен қызметі.
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
9.2.1.1 - адамның жыныс жүйесінің құрылысын сипаттау
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар аталық және аналық жыныс мүшелерінің қызметін, құрылысн сипаттап бере біледі.
|
Құндылықтарға баулу:
|
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Адамның жыныс жүйесінің құрылымы мен қызметі. №1-сабақ. Бөлім


title:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі

text:
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№1-тапсырма
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады.
|
1. Менструация циклі фазаларының ауысуын түсіндіреді.
2. Прогестерон гормоны не үшін керек екенін айтып бередіх. Оны тағы қалай атайды?
3. Эстроген және прогестерон гормондарының қызметін сипаттайды.
4. Менструация цикілінің фазалары мен жүкті болу ықтималдылығы арасындағы байланысты анықтайды.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
-тапсырмаларды талқылайды;
-сұрақтарға жауап береді.
|
9-сынып оқулығы
Жұмыс дәптерлері.
|
|
№2-тапсырма
Оқулықта берілген талдау айдарындағы тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
1. Менстуация цикілін сызбатүрінде бейнелеп, аналық безге және жатырдың сілемейлі қабығына қандай гормон түрі әсер ететінін көрсетеді. Арасындағы айырмашылықты анықтайды.
2. Менструация циклі барысында гормондардың алмасуын талдап, тәуелділігін анықтайды. Гормондар бір-бірін «алмастырады» деп айтуға бола ма?
|
|


text:
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№1-тапсырма:
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді.
Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады.
|
1. Неліктен адамның аталық және аналық жыныс жүйесінің мүшелері әртүрлі екенін түсіндіреді.
2. Жоғарғы сатыдағы ағзалар мен адамдар жыныс мүшелерінсіз көбейе ала ма?
3. Аналық жыныс жүйесінің мүшесін сипаттайды.
4. Аталық жыныс жүйесінің құрылысы мен қызметі арасындағы байланысты анықтайды.
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
-тапсырмаға түсініктеме береді
-сұрақтарға жауап береді
-суретпен жұмыс жасайды.
|
9-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
|


title: Дескриптор: Жалпы – 4 балл - Сабақтың тақырыбы: Адамның жыныс жүйесінің құрылымы мен қызметі. №1-сабақ. Бөлім

text:
№3-тапсырма: Оқулықта берілген синтез айдарындағы тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
1. Жатыр қабырғасы мен оның атқаратын қызметі өзара қалай байланысты? Меңгерген білімдерін жүйелейді.
2. Адамда және басқа жоғары сатыдағы сүтқоректілерде осындай күрделі жыныс жүйесінің қалыптасуының эволюциялық мәні неде? Іштей ұрықтану мен жатырішілік дамудың қандай артықшылықтары бар?
Дескриптор: Жалпы - 3 балл. -тапсырманы жүйелейді
-сұрақтарға жауап береді
9-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
«Еркін микрофон» әдісі.Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау»әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
«Мадақтау сөз» әдісі.
1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.


title: Жалпы бағалау - Сабақтың тақырыбы: Адамның жыныс жүйесінің құрылымы мен қызметі. №1-сабақ. Бөлім

text:
Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
Қысқамерзімді жоспар Сабақтың тақырыбы: Зертханалық жұмыс «Аталық және аналық гаметалардың құрылысын зерттеу». №2-сабақ.
Бөлім:
9.4А Көбею
Педагогтің аты-жөні:
Кулумбетова С
Күні:
07.04.2021ж
Сыныбы:9 А
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Зертханалық жұмыс «Аталық және аналық гаметалардың құрылысын зерттеу».


text:
Дескриптор: Жалпы – 4 балл. -тапсырманы түсіндіреді
-өз ойын айтады.
-сызба сызады.
3-тапсырма. Оқулықта берілген синтез айдарындағы тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
1. Популяцияда қандай себептерге байланысты бірегей генетикалық ерекшеліктер жинақталатынын бағалайды. Бұл қандай уақыт кезегінде жүреді.
2. Неге тұтас түр емес, атап айтқанда, популяция «қарапайым эволюциялық бірлік» болып табылады? Себептері туралы пікірлерін айтады.
Дескриптор: Жалпы - 3 балл. -тапсырмаларды орындайды.
-талқылау жүргізеді
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
«Еркін микрофон» әдісі.Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау:Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау»әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
«Мадақтау сөз» әдісі.
1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
1. Гамета деген не?
2. Гаметогенез қандай процес?
3. Аталық және аалық жыныс жасушаларының атауы қандай?
4. Партеногенез деген не? Ол қандай
өсімдіктерде жүреді?
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады
|
|


text:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
2 6 мин.
|
№1-Тапсырма
Зертханалық жұмысты орындайды, бақылайды, үлгі көрсетеді.
|
1. Зертханалық жұмыс «Аталық және аналық гаметалардың құрылысын зерттеу».
А) Аталық жыныс жасушасының құрылысын зерттейді.
Ә) Аналық жыныс жасушасының құрылысын зерттеп танысады.
Б)Гаметогенез-жыныс жасушаларының түзілу процесі. Жыныс жасушаларының барлығын гамета деп атайды.
Дескриптор: Жалпы – 10 балл.
-зертханалық жұмысты орындайды.
|
9-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
|


Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


text:
Қысқамерзімді жоспар Сабақтың тақырыбы: Екінші реттік жыныстық белгілер. Ұлдар мен қыздардың жыныстық жетілуі. Биологиялық және әлеуметтік жетілу. №3-сабақ.
Бөлім:
9.4А Көбею
Педагогтің аты-жөні:
Кулумбетова С
Күні:
12.04.2021ж
Сыныбы:9 А
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Екінші реттік жыныстық белгілер. Ұлдар мен қыздардың жыныстық жетілуі. Биологиялық және әлеуметтік жетілу.


text:
Ұйымдастыру кезеңі: (Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
1. Ер адамның әйелден сырттай қандай айырмашылығы бар?
2. 3-5 жастағы бала кезге қарағанда 30 жастағы ерлер мен әйелдер арасында сырттай қандай айырмашылықтар пайда болады?


text:
9.2.1.1 - адамның жыныс жүйесінің құрылысын сипаттау
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: Білім алушылар аталық және аналық жыныс мүшелерінің қызметін, құрылысн сипаттап бере біледі.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі:Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
1. Жыныс дегеніміз не?
2. Адамның жынысын қандай факторлар анықтайды?
3. Түрлі топтағы омыртқалы жануарлардың аталық және аналықтары бір-бірімен несімен ерекшеленеді?
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-adamni-jinis-jjesini-rilimi-men-izmeti-1-saba-b-v2.html#(Ұ)._Ұйымдастыру_кезеңі:_1._Оқушылармен_амандасу,_түгендеу._2._Ынтымақтастық_атмосферасын_қалыптастыру_Мақсаты


title: Сабақтың тақырыбы Адамның жыныс жүйесінің құрлымы мен қызметі. Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен аманасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру.
|
1. Жыныс мүшелерінің құрлысы неден тұрады
2. Жыныс мүшелерінің атқаратын қызметі қандай
3. Жыныс мүшелері қандай гормон бөліп шығарады
|
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экран
|


title:
Жаңа сабақ

Мұғалім жаңа сабақты әр түрлі тәсілмен түсіндіреді

text:
Мұғалім жаңа сабақты әр түрлі тәсілмен түсіндіреді
Адам боп жаратылғалы бері адамзат баласы өз болмысының құпия сырларына үңіліп келеді. Адам жаны – тым жұмбақ, тым күрделі. Шексіз ойдың тұңғиығына батқан жан одан шыға алмастай алапат күй кешеді. Сүю, сағыну, жек көру, жалығу, т.с.с. сезімдер адамға тән. Бұл сезімдердің барлығын кешкен, кешіп жүрген жандар өмірді, шебер жаратылысты терең тани түсетіні сөзсіз. Біз сіздерге адамның кейбір кездері кешетін қарапайым да күрделі көңіл күйлерін баяндап көрмекпіз. Бәлкім, осынау түсініксіз сезімдер сіздің жан дүниеңізде де бар шығар.
7 минут
Тапсырмалар
1-тапсырма.Мінез сипаттамаларының қайсысын айналаңдағы адамдардың бойынан байқайсыңдар? (144-бет) Осы аталған мінездерді «жағымды», «жағымсыз» деп екіге бөліп «Т» кестесіне жазыңдар. Мәтіндегі ауыспалы мағынада қолданылып тұрған сөздерді анықтаңдар.
Жағымды
Жағымсыз
Дескриптор:
Мінез сипаттамаларының жағымды, жағымсыз түрлерін ажырата алады;


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-adamni-kejbir-kezderi-1-saba-ou-masattari.html?page=3#2-тапсырма_._Өзіңнің_сыныптас_досыңның_біріне_мінез_ерекшелігін_сипаттап,_«Достық_-_таусылмас_қазына»_тақырыбына_эссе_жазыңдар._Сөз_саны:_30-40_сөз_Дескриптор

title: Ауыспалы мағынадағы сөздер - Сабақтың тақырыбы: Адамның кейбір кездері (1-сабақ) Оқу мақсаттары

text:
Ауыспалы мағынадағы сөздер: Жібектей есілген мінез, кісі бетіне жел боп тимейтін, қағу көрмей өскен, жел сөзге әуес, жоғын бардай, түйірін нардай ғып көрсететін, болмысты болдырып, оңбасты оңдырып, ауызбен орақ орып, ойнақылықтың лебі есіп, қара қылды қақ жарып, жаны қас.
|
|
Оқушылардың тапсырманы дұрыс орындағандығын тексереді.
Оқушыларға бағыт-бағдар береді.
|
|
8 минут
|
|
2-тапсырма.
Өзіңнің сыныптас досыңның біріне мінез ерекшелігін сипаттап, «Достық - таусылмас қазына» тақырыбына эссе жазыңдар. Сөз саны: 30-40 сөз
Дескриптор:
Дұрыс жауап
|
|
|
|
2 минут
|
Бекіту
|
Тапсырма. Суретке қарап «Жау жүрек мың бала» фильміндегі өзің қалаған кейіпкердің мінезін, сыртқы келбетін сипаттап жазыңдар. Мәнінде синоним, антоним, сөздерді, дерексіз зат есім сөздерді қолданыңдар.
Дескриптор:
фильмдегі өзі қалаған кейіпкердің мінезін, сыртқы келбетін жазады;
мәтінде синоним, антоним, дерексіз зат есім сөздерді қолданады.
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы: Адамның кейбір кездері (1-сабақ) Оқу мақсаттары

text:
Мұғалімнің аты-жөні:
|
|
Аскарова Нагима Тортуыловна
|
Пән/Сынып:
|
|
Қазақ тілі 5-сынып
|
Қай аптаның нешінші сабағы
|
|
ІІІ тоқсан, 10-апта, № 29-сабақ
|
Тарау немесе бөлім атауы:
|
|
1-бөлім: Адамның сыртқы келбеті мен мінезі
|
Сабақтың тақырыбы:
|
|
Адамның кейбір кездері... (1-сабақ)
|
Оқу мақсаттары:
|
|
Ж4. Эссенің кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін сақтай отырып, өзіне таныс адамды, белгілі бір мекен мен оқиғаны сипаттап не суреттеп жазу
|
Сабақ мақсаты:
|
|
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Эссенің кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін сақтай отырып, өзіне таныс адамды, белгілі бір мекен мен оқиғаны сипаттап не суреттеп жазады.
Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Эссенің кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін сақтай отырып, өзіне таныс адамды, белгілі бір мекен мен оқиғаны сипаттап өз ойымен суреттеп жазады.
Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады: Эссенің кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін сақтай отырып, өзіне таныс адамды, белгілі бір мекен мен оқиғаны сипаттап өз пікірін білдіре отырып, суреттеп жазады.
|
Бағалау критериі:
|
|
Эссенің кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін сақтай отырып, өзіне таныс адамды, белгілі бір мекен мен оқиғаны сипаттайды, суреттеп жазады
|
|
Саралап оқыту тапсырмалары
|
Ұжымдық жұмыс
Жаңа тақырыптың түсіндірілуі
|
|
Бірлескен жұмыс (1,2-тапсырма)
Тапсырманы ұсыну және дұрыс жауапты ұсыну арқылы үйрету
|
Уақыты
|
Кезеңдері
|
Сабақтың мазмұны
|
|
Мұғалімнің бақылауы мен зерттеуі не?
|
Ресурстар
|
1 минут
|
Ұйымдастыру
|
Сәлеметсіздер ме, қымбатты 5-сынып оқушылары!
Қазақ тілі сабағына қош келдіңіздер!
Бүгінгі сабағымыздың тақырыбы: Адамның кейбір кездері... .
Бүгінгі сабақта: эссенің бөлімдерін сақтай отырып, өздеріңе таныс немесе белгілі бір мекен мен оқиғаны сипаттап жазасыңдар.
Сіздердің білетіндерің: адамдардың бойындағы мінез сипаттамалары, эссе құрылымын сақтап жаза білу
|
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа дайындығын бақылайды.
|
Пре-зента-ция
|
2 минут
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-adamni-kejbir-kezderi-1-saba-ou-masattari.html#Бірлескен_жұмыс_(1,2-тапсырма)_Тапсырманы_ұсыну_және_дұрыс_жауапты_ұсыну_арқылы_үйрету__Уақыты


title: Сабақтың тақырыбы Адамның рухани әлемі Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Бөлім
|
Адамзаттың рухани тәжірибесі
|
Педагогтың аты – жөні
|
Тугелбекова Акниет Муслимовна
|
Күні
|
08.04.2022 ж
|
Сынып: 7
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
№
|
27
|
Сабақтың тақырыбы
|
Адамның рухани әлемі
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
Рухани әлемді байыту
|
Құндылығы
|
Ақиқат
|
Қасиеттері
|
Ойдың, сөздің және істің бірлігі; шыншылдық; жақсыдан жаманды ажырата білу.
|
Сабақтың мақсаты
|
Оқушыларға адамның рухани әлемін түсіндіру арқылы ақиқат құндылығының мәнін ашу.
|
Міндеттері
|
1. Білімділік: Оқушыларды жақсыдан жаманды ажырата білуге үйрету
2. Дамытушылық: Оқушылардың бойындағы шыншылдық қасиеттерін дамыту
3. Тәрбиелік: Оқушыларды ойдың, сөздің және істің бірлігіне тәрбиелеу
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі
|
Педагогтың әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру кезеңі.
Жағымды көңіл – күй
|
5 Т – ережесі:
Тәртіп.
Талап.
Тыныштық.
Тазалық.
Татулық.
«Нұрға бөлену» мәтінін оқу
|
5Т ережесін еске түсіреді
Көздерін жұмып отырады.
Алған әсерлерімен бөліседі.
|
«Хрустальная грусть» композициясы
|
Үйге тапсырманы тексеру
|
«Дaналық» мәтінін оқып келу.
Талдау сұрақтары:
1. Ауыл жігіттерінің бір-бірімен келіспей қалуының себебі неде?
2. Жас жігіттің бірінші жігіттің әкесін қарсы алуынан қандай тәлім алуға болады? Ол жігіттің іс-әрекетінен қандай дұрыс әрекеттерді байқадыңдар?
3. Таласып келгендер төренің шешімімен келісуінің себебі неде?
4. Өзің ол аңыздан қандай тәлім алдың? Ой түйдің?
5. Жасы үлкен жігіттің бойынан қандай құндылықтар мен қасиеттерді байқадыңдар?
6. Жасы үлкен жігіттің әрекеттерін даналық деуге бола ма? Неліктен?
|
Талдау бойынша сұрақтарға жауап береді
|
Оқулық.
wikipedia.org
|
Сабақтың дәйексөзі.
|
"Жүрегіңе сүңгі де,түбін көзде
Сонан тапқан шын- асыл,тастай көрме"
Абай Құнанбаев
Сұрақ:
Дәйексөзден қандай ой түйдіңіз?
|
Оқушылар бір неше рет қайталап, дәптерге жазып алады. Талдау сұрақтарына жауап береді.
|
|
Оқиға айту (Әңгіме)
|
1.Мәтінде адам өмірі қандай жағдайлармен тығыз байланыстырылады?
2.Адам өмірінің бақыты үш бастаудың үйлесімділігіне байланысты болуы мүмкін бе? Неліктен?
3.Аталған бастаулар келешек ұрпақ тағдыры үшін неліктен маңызды болған?
4.Адамның рухани баюына қандай қасиеттер себеп болады?
5.Өздерің Шәкәрім бойындағы қандай қасиеттерді үлгі тұтасыңдар? Неліктен?
|
Мәтін бойынша талдау сұрақтарына жауап береді.
|
|
Шығармашылық жұмыс.
|
1 – тапсырма.
"Шәкәрімнің рухани бейнесі" немесе "Менің рухани бейнем" тақырыбына шағын жазбаша ой қорытынды жасаңдар.
|
Оқушылар сұрақтарға жауап жазады
|
|
Топпен ән айту
|
Әдемі
Сөзін жазған Ақылбек Шаяхметов
Әнін жазған Ержан Серікбаев
|
Оқушылар мұғаліммен бірге ән шырқайды
|
Тақтада ән мәтіні көрсетіледі
|
Үйге тапсырма
|
Менің әкем, халық ұлы – Шәкерім мәтінін оқып келу
|
Оқушылар үйге тапсырманы жазып алады
|
Оқулық
|
Сабақтың қорытынды сәті.
|
Бүгінгі сабақтан игерген жақсы қасиеттерді есімізге түсіріп, жүрегімізге сақтайық.
|
|
|


title: Астениктер - Сабақтың тақырыбы: Адамның сыртқы келбеті Сабақтың мақсаты

text:
Адам бойы. Жоғарғы ақыл-парасат иесі – адамдардың бойлары зор маңызға ие. Жас жігіттер бойының тапалдығынан көп зардап шексе, қыздар бойларының сорақы ұзындығынан да кейде біраз қиындықтарға тап болып жатады. Сол себепті, мамандар адамдар денесін, бойын әртүрлі жаттығулар жасап өзгертуге, өзі қалаған сымбатқа икемдеуге болатынын ескертеді. Яғни, ауыр атлетикамен (зілтемір көтеру, ядро лақтыру тәрізді) айналысқан адамның денесі мығым, баскетбол ойнағандар ұзын бойлы болады.
Адам мүсіні. Мүсін дұрыс болмаса, оның денсаулыққа зияны мол. Адамның тынысын тарылтатын жағдай да мүсінінің дұрыс болмауынан. Адам шағын бойлы келгенімен, сымбатты да мүсінді болса, ол бойшаңдау көрінеді. Халқымызда мүсінді адамдар жөнінде «Қайыңдай сұлу, сымбатты екен» деп айтылатындай, небір жақсы теңеулер бар. Дұрыс мүсінді болудың элементтері: иықты тіктеп ұстау, іштің тартылып тұруы, бастың жоғары қарап, төменшіктемеуі, бұғақтың шығып кетпеуі, аяқтың сүйретілмеуі және тағы да басқа денені қалыпты ұстаушылық, семіріп, толыспау. Мүсінді түрлі жаттығулар жасау арқылы сымбатты етіп қалыптастыруға мүмкіндік мол. Гимнастика мүсінді болуға ерекше әсер етеді. Осы орайда ортаға салынар қызықты бір мәлімет: Шығыста жүкті төбесіне қойып тасу адам қаңқасын түзейді деген сенімнің ерте кезден-ақ қалыптасқаны. Өмірде мүсінді де, мүсінсіз де адамдар бар.
Адам салмағы. Артық салмақ, семіздік адамның сыртқы келбетін бұзып, оны мүсінсіз етеді. Біз кезінде бұқаралық ақпарат құралдарынан америкалық 42 жастағы Уолтер Хадсонның салмағы 550 келіге жеткенін естіп білгенбіз. Негізінен, өздерінің салмағына үнемі көңіл бөліп отыратындар ел алдына жиі шығатын өнер иелері, олардың ішінде артистер. Адамның салмағы шамамен алғанда оның бойына 100 бірліксіз сәйкес келуге тиісті. Яғни, адамның бойы 160 сантиметр болса, салмағы 60 келі болуы, одан аспауы қажет. Әрине, бұл орайда адамның дене бітімі де, жасы да есепке алынады.
Адам пішіні. Әркім өзінің пішінін қадағалап отыруға тиісті. Әйелдер кейде сәнді көйлектердің бірінен соң бірін сатып алып, шаштаразға барып шаштарын сәндегенімен, пішіні қалай, оған мән беруді ұмытып та кетеді. Содан сымбатын, мүсінін жоғалта бастайды. Әркім пішінін қалыпты сақтауы үшін саламатты өмір сүруге, қай жаста да келбетті көрінуге ұмтылуға тиісті. Семіздік адам мүсінін бұзып, түрлі ауруларға душар етумен бірге, эстетикалық жағынан әйел, еркекті жұрдай етеді.


title: Әркімнің өз модасы - Сабақтың тақырыбы: Адамның сыртқы келбеті Сабақтың мақсаты

text: Әркімнің өз модасы. Қанша адам болса, соншама талғам бар. Біреулер мода қуып (сән қуып) өмір сүрсе, екінші біреу одан хабардар болып, өз талғамына сәйкес киініп, шашын, бетін күтіп, сырт келбетін бірқалыпта ұстайды. Мода – латынның «ереже» деген сөзінен шыққан. Яғни, мода дегеніміз – өмір мен мәдениеттің қандай да бір саласында белгілі бір талғамның қысқа, уақытша үстемдік құруы. Сән барлық нәрседе, мүсінде, киімде, бетте өмір сүреді. Көбінесе, киімге тән сән (мода) 15 жыл тұрады да, содан соң өзгеріп шыға келеді. Шашқа байланысты сәннің сақталуы одан ұзағырақ.


title: Әдемі әйелдің белгісі - Сабақтың тақырыбы: Адамның сыртқы келбеті Сабақтың мақсаты

text:
Әдемі әйелдің белгісі. Сән сымбатқа, мүсінге тығыз байланысты. Француз жазушысы Пьер де Бурдейдің айтуынша, испандар әдемі әйелдің 37 белгісі болуға тиісті дейді екен. Ал, олардың ең бастылары төмендегідей:
1. Үш нәрсесі ақ: терісі, тістері, қолдары;
2. Үш нәрсесі қара: көзі, қасы, кірпігі;
3. Үш нәрсесі ұзын: белі, шашы, қолдары;
4. Үш нәрсесі жіңішке: ерні, белі, толарсағы;
5. Үш нәрсесі толық: иығы, балтыры, жамбасы.
Жапондардың сұлулары – ұқыпты, таранған, үндемейтін биязы мінезді. Конфуцидің айтуынша, мылжыңдық – ажырасу үшін жеті себептің бірі.
Адамның киімі. Ол адам өмірінде маңызды орынға ие. Халық арасындағы «Киіміңе қарай қарсы алады», «Адам көркі – шүберек», - деген сөздер соны айғақтайды. Египет әйелдері бұрындары «жоғары жақсыз», тек мықындарын айналдыра мата ораған. Осы киімдердің кейбір түрлері Шығыстан тарағаны туралы деректер бар. Жібек бізге Қытайдан келсе, мақта Үндістаннан әкелінген, бағыныштылықтың белгісі – жапқыш болып табылатын қалыңдық желегі Шығыстан шыққан, орыстардың ұлттық киімі – сарафан да Шығыстан келген. Тек, сарафан Шығыста әубаста ерлер киімі болып саналған көрінеді.
Киімнен сән қуғанда оның қалай жарасатынына мән берген абзал. Мысалы, қысқа юбка кию үшін қыздардың аяғы түз, сымбатты болуы қажет. Ашық сарафанды кию арқа терісі таза, әдемі жандарға ғана лайықты. Адамның сыртқы келбетін әдемі етіп көрсетуде оның киімінің жақсы үлгіде тігілуі, үтіктелуі, аяқ киімінің тазартылған, шашының таза, көзқарасының жылы, тілектес болғаны, бетті әрлеу, үстіге иіссу құю шектен шықпауы, тырнағының күтілген, сақал, мұртының басылған күйде көрінуі шарт. Әйтеуір, сыртқы келбет пен сән бір-бірімен үйлесімді болса, сол адам өзгелерді жақсы әсерге бөлейді.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Адам мінезін түрі арқылы анықтау

text:
Адам мінезін түрі арқылы анықтау
Ғылыми жұмыстар жүргізіп, адам табиғатын зерттеушілердің, көнекөз қариялардың болжамы бойынша «Адамның беті - ішкі жан-дүниесінің айнасы».
1. Дөңгелек жүзді адам айналасына жайлы, төңірегіндегілерге қолайлы жағдай жасай алатын жан. Олар турашыл, еңбекқор, жақсы қасиеттері үнемі көбейе түсетіндер.
2. Маңдайы жалпақ, иегі сүйірленіп, үшбұрыштанып келген адамның есте сақтау қабілеті жақсы, бірақ мінезі құбылмалы. Өте сезімтал, содан қолға алған ісінен тез жалыға салатын кездері көп.
3. Ат жақты кісі жұртты бір іске бастауға икемді, зиялы, ұйымдастыру қабілеті мол. Қажыр-қайраты, ерік-жігері бір басына жеткілікті.
4. Қырынан қарағанда томпақ бет болып көрінетін адам қалжыңқой, ақжарқын.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Бет-әлпеттің жеке бөліктері бойынша

text:
Бет-әлпеттің жеке бөліктері бойынша:
5. Кең маңдай - ақыл-ой кемелділігінің белгісі.
6. Тар маңдайлы адам құнтты, пысық.
7. Орташа маңдай – есті адамның белгісі.
8. Жіңішке қас – талғампаз, кірпияз, ашуланшақ жанға тән.
9. Түзу қастың иесі – елгезек, тіл алғыш.
10. Қиылған қарлығаш қас – қиялшыл, арманшыл адамдарға бітеді.
11. Екі қастың арасы бір-бірінен алшақ тұрса, ондай адам басқалардың ықпалына тез түскіш.
12. Қастың арасы түйісіп тұрса, ол адамның жүйкесі мықты.
13. Дөңгелек көздің иесі – кім көрінгенге сене салатын аңқау.
14. Қиықша көз – зеректіктің, тіпті кейде қулықшылдықтың да белгісі.
15. Қысық көз – шулы жерді ұнатпайтын кісікиік жандарда болады.
16. Үлкен мұрын – қызба, ұрыншақ, қызуқанды адамдарға бітеді.
17. Кішкентай мұрын – өмірден көп нәрсе талап ете бермейтін жанға тән.
18. Қусырылған мұрын – ашуланшақ, ызақор адамдардыңкі.
19. Жалпақ мұрын иесі – қамсыз, уайымсыз, сөзінде тұра бермейтін кісі.
20. Ұзын мұрын – иесінің қорқақ, сақ екенін танытады.
21. Кішкентай мұрынды адам – жайдары мінезді.
22. Мұрыны орташа адам – шыншыл, сенімді.
23. Үлкен ауыз – ақкөңілділіктің және елден ерекшеленіп көрінуге құштарлықтық белгісі.
24. Кішкентай ауыз – уақ, сараң, өзімшіл адамдарға тән.
25. Ұзын иек – қырсықтықтың, қысқа иек – ұшқалақтықтың белгісі.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Әйел мінезі шашынан байқалады

text:
Қара шашты әйелдер. Олар айтқанынан қайтпайтын бірбеткей, өктем сөйлейді, жұрт назарын бірден өзіне аударады. Әзіл айтуға бейім.
Қоңыр шашты әйелдер (немесе қоңыр сары). Ашық мінезді, кеңпейілді, кез-келген адаммен тіл табыса алады, жаны жомарттықты қалайды. Бойындағы қарапайымдылығы мен тартымдылығын жоғалтпайды, жасанды қылық жасауды ұнатпайды. Мінезі байсалды.
Сары шашты әйелдер. Мінезі байсалды, әрі жұмсақ. Олармен жақсы тіл табыса алсаң, сені бойындағы ізгі қасиеттерімен қуантатын болады. Жүрегіне жол тапқандарға сары шашты әйелдер ерекше жылулық сыйлайды. Алайда кей адамдар бұларды «қу, сырын ішке бүккен тымырсық жан» деп те ойлайды.


Сабақтың тақырыбы: Адамның сыртқы келбеті
Сабақтың мақсаты: Курсанттардың пәнге деген қызығуын, ынтасын арттырып, әлеуметтік, танымдық мотивтерінің қалыптасуына жол ашу, кешенді жаттығулар мен тапсырмалар арқылы пысықталып, әр түрлі ақпараттық құралдармен жұмыс жасай білдіру, мәтіннен ең негізгі мәселені, алынған ақпаратты кесте, слайд, тезис түріне айналдыра білуге баулу, ауызша сөйлеудің негізгі тәсілдерін меңгере алу, диалог сұрақтарға қысқа жауап қайыра білуге үйрету.
Адамның сыртқы келбетіне кіретін дене, заттар, жаратылыс: киім, фигура (латын сөзі, аударғанда: «сыртқы түр» деген мағынаны білдіреді), келбет, бет-әлпетінің өзгерісі, дене құрылысы, бойы, салмағы, мүсіні. Кеуде сүйектері кеңдігінің мөлшеріне сәйкес шартты түрде адамның дене құрылысы үш түрге бөлінеді. Олар:
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы Адам өміріне ауа райының әсері Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Адам өміріне ауа райының әсері
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
2.2.2.1 ауа райының адам өмірі мен шаруашылық іс-әрекетіне оң және кері әсерін талдау
|
Сабақтың барысы.
|
|
Сабақтың кезең
уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру.
«Ғажайып жылулық шынжыры» жылулық шеңбері.Балалар бір-біріне жмиып күлу арқылы ,жылы күлкілерін сыйлайды.Педагог күлкінің маңызына тоқтайды.
Жұмыс ережесін келісу
Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз!
Уақытты үнемдейміз!
Нақты,дәл жауап береміз!
Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз!
Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз!
Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)
«Жедел жауап» әдісі
|
Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару.
Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.
|
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.
|
Психологиялық ахуал.
Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
|
Сабақтың ортасы
|
Ширату тапсырмасы.
Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда)
Дескриптор:
сыныптан тыс қандай шараларды пайдаланғанын, олардың мәнін және рөлін зерттейді.
шығармашылығы оқу тапсырмалары арқылы дамиды.
алған білімін сабақ барысында қолдана алады.
ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.
Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау
|
Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.
Белсенді оқу тапсырмалары
(ұжымда)
Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау
|
Форматив
ті бағалау.
ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.
|
Оқылым, жазылым тапсырмалары.
|
Соңы
|
|
Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.
|
ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.
|
Топтық тапсырмалар.
|
Кері байланыс
|
«Рефлексия» кері байланыс.
|
Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, суретін жібереді.
|
«Рефлексия»
|
Кері байланыс тақтай
шасы.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-adam-omirine-aua-rajini-eseri-ou-bafdarlamasina.html#ҚБ:_Бас_бармақ_арқылы_бір-бірін_бағалау.__Жұмыс_дәптеріндегі_жазылым_тапсырмаларын_орындау


title:
Басталуы
2 мин

Жаңа - Сабақтың тақырыбы : Адам организміндегі химиялық элементтер Бөлім

text:
Басталуы
2 мин
Жаңа
материал
ды меңгерту
|
I. Сабақты ұйымдастыру
1)Оқушылармен сәлемдесу,түгендеу;
2)Оқушыларды сабақ мақсатымен және бағалау крийтеримен таныстыру;
«Ой қозғау» жүргізу;
Интерактивті тақтадан “Адам ағзасындағы элементтер” жайлы бейнетаспа көрсетіп,содан түйгендерін қағаз бетіне жаздырту.Бұл әдістен оқушының жазбаша дағдысы дамиды,есте сақтау қабілетін арттырады.
|
Сәлемдеседі.Сабақ мақсатымен танысады.Оқушылар бейнетспаны көру арқылы одан ойға түйгендерін жазады.
|
Оқушылардың көңіл күйі бағаланады
|
Интербелсенді
Тақта, Кітап,дәптер ,қаламсап
https://youtu.be/B3mrcbxNfxA?si=jL0nOyzqtIS99pKN
|
Сабақтың ортасы
|
Мұғалім дайындаған сұрақтар арқылы,ой қозғау сұрақтарын топтық талқылау.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп,талқылау жасалғаннан кейін,мұғалім оқушыларға сабақ тақырыбын,мақсатын,міндетін таныстырады.
|
Тақырып бойынша берілген сұрақтарға жауап береді.
Ағзаға қажетті элементтерді айтады.Талқылау жүргізеді
|
Сұрақтарға жауап берген оқушыларды бағалау.Өз ойың ашық жеткізе алған оқушыларды мадақтау
|
Таратпа материалдар
|
Сабақтың соңы
|
|
Тақырып бойынша берілген сұраққа жауап береді.
|
|
Оқулық. Химия 10 сынып. 59 бет
М.Қ. Оспанова,
Қ.С.Аухадиева,
Т.Г.Белоусова
|
|


title: Кері байланыс - Сабақтың тақырыбы : Адам организміндегі химиялық элементтер Бөлім

text:
«БББ» әдісі арқылы Рефлексия 1. Білемін....
2. Білдім ....
3. Білгім келеді ....
Бағалау
Білім алушылар орындаған тапсырмалары арқылы бағалау
Үй тапсырма
Сабақ жоспарының аталған тармақтары міндетті болып табылады. "Педагог мәртебесі туралы" Қазақстан Республикасының 2019 жылғы 27 желтоқсандағы № 293-VІ Заңының 7-бабы 1-тармағының 1) тармақшасына сәйкес педагог кәсіптік қызметін жүзеге асыру кезінде "Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың, бастауыш, негізгі орта, жалпы орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттарын бекіту туралы" Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 2022 жылғы 3 тамыздағы № 348 бұйрығымен (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 29031 болып тіркелген) бекітілген тиісті білім беру деңгейінің мемлекеттік жалпыға міндетті стандартының талаптары сақталған кезде кәсіптік қызметті ұйымдастырудың тәсілдері мен нысандарын өз еркімен таңдайды. Егер сыныпта мүмкіндігі шектеулі оқушылар болса, әдістемелік бірлестіктермен мақұлданған жеке бағдарламаларды бейімдеу және жүзеге асыру бойынша әрекет қарастырылған.


title: Сабақтың тақырыбы : Адам организміндегі химиялық элементтер Бөлім

text:
Қазақстан Республикасы Оқу - ағарту министрлігінің 2022 жылғы 16 қыркүйектегі № 399 бұйрығына 110-қосымша Жалпы орта білім беру деңгейінің жаратылыстану-математикалық бағыттағы 10-11 сыныптарына арналған "Химия" оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасын іске асыру жөніндегі ұзақ мерзімді жоспар (төмендетілген оқу жүктемесімен)
№ 17 ЖББМ
Қысқа мерзімді (сабақ) жоспары
Сабақтың тақырыбы: Адам организміндегі химиялық элементтер
Бөлім:
7.4A Адам организміндегі химиялық элементтер және олардың қосылыстары
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты (болған жағдайда)
Сауытбекқызы Балайым
Күні:
22.11.2023 ж.
Сынып: 10
Қатысушылар саны: 25
Қатыспағандар саны:0
Сабақтың тақырыбы
Адам организміндегі химиялық элементтер
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
7.5.1.1 - тағам өнімдерін химиялық заттардың жиынтығы деп түсіндіру
7.5.1.2 - тағамдық өнімдердің бір қатарын: көмірсулар (крахмал), нәруыз, майларды түсіндіру
7.5.1.3 - адам организміне кіретін элементтерді (О,С,Р,Н,Са,К) білдіру
7.5.1.4 - тыныс алу процесін түсіндіру
Сабақтың мақсаты
Тағам өнімдерін химиялық заттардың жиынтығы деп түсінеді;
Тағамдық өнімдердің бір қатарын: көмірсулар (крахмал), нәруыз, майларды түсінеді;
Адам организміне кіретін элементтерді (О,С,Р,Н,Са,К) білдіреді;
Тыныс алу процесін түсінеді.


title: Дескриптор: Жалпы - 3 балл - Сабақтың тақырыбы: Адамзат әлемі және құндылықтар №1-сабақ. Бөлім

text:
«Еркін микрофон» әдісі.Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау:Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау»әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
«Мадақтау сөз» әдісі.
1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:


title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы: Адамзат әлемі және құндылықтар №1-сабақ. Бөлім

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі:
(Ұ) Оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
№1-тапсырма:
Суреттегі бейнелердің қайсысын құндылық деп санайсың?
Ойыңды дәлелде.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


title: «Аяқталмаған сөйлем» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Адамзат әлемі және құндылықтар №1-сабақ. Бөлім

text:
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№2-тапсырма:
Төмендегі үзіндіні оқып, осы тарауда қандай мәселелерге назар аударылатынын болжап айт. Мәтіндегі тірек сөздердің мағынасын таратып түсіндір. Басқа тілден енген сөздерді тауып, олардың жазылу ерекшелігіне көңіл бөл.
|
Мәтінді оқып, осы тарауда қандай мәселелерге назар аударылатынын болжап айтады. Мәтіндегі тірек сөздердің мағынасын таратып түсіндіреді.
|
Дескриптор: Жалпы – 3 балл.
- мәтінді оқиды.
- мәтіндегі тірек сөздердің мағынасын таратып түсіндіреді.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|
|
№3-тапсырма.
«Құнды», «Құндылық», «Жалпыадамзаттық», «Ұлттық» сөздерінің мағынасын қалай түсінетініңді тұжырымдап жаз. Өз пайымдауларыңды «Қазақ тілінің түсіндірме сөздігіндегі» осы сөздерге берілген анықтамалармен салыстыр.
|
Берілген сөздердің мағынасын қалай түсінетінін тұжырымдап жазады. Өз пайымдауларын «Қазақ тілінің түсіндірме сөздігіндегі» осы сөздерге берілген анықтамалармен салыстырады.
|
Дескриптор:
Жалпы – 4 балл.
- Берілген сөздердің мағынасын қалай түсінетінін тұжырымдап жазады.
-салыстырады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
|
|
№4-тапсырма.
Ойшақыру. Мәтін бойынша және өздерің құндылықты тағы қалай түсінетіндеріңді ойланып, диаграмма мен кестені толтырыңдар.
|
1, 2 –жұп кестені, 3, 4-жұп диаграмманы толтырады. Жұмыстарын алмастырып, салыстырады.
|
|


title:
Дескриптор:
Жалпы – 3 балл - Сабақтың тақырыбы: Адамзат әлемі және құндылықтар №1-сабақ. Бөлім

text:
Дескриптор:
Жалпы – 3 балл.
- диаграмма мен кестені толтырыңдар.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


title: Қысқамерзімді жоспар - Сабақтың тақырыбы: Адамзат әлемі және құндылықтар №1-сабақ. Бөлім

text:
10.2.5.1 мәтіндегі негізгі ойды анықтау, көтерілген мәселеге баға беріп, мәліметтер мен пікірлерді өңдей білу;
10.4.2.1 сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану;
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: Білім алушылар мәтіндегі негізгі ойды анықтайды, көтерілген мәселеге баға беріп, мәліметтер мен пікірлерді өңдей алады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
№5-тапсырма:
Тірек сөздерді оқы. Осы сөздер бар мәтінде не туралы айтылуы мүмкін деп ойлайсың? Пікірлесіңдер.
Тірек сөздер: жіктеу, адамзаттық, ұлттық, құндылық, қалып.
|
|


Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№6-тапсырма.
«Құндылық» сөзін бірнеше сын есім сөздермен тіркестіріп жаз. 3 минутта ең көп сөз тіркесін жазған сыныптасыңды анықта.
|
«Құндылық» сөзін бірнеше сын есім сөздермен тіркестіріп жазады.
Үлгі: рухани құндылық, ...
|
Дескриптор: Жалпы-3 балл:
-«Құндылық» сөзін бірнеше сын есім сөздермен тіркестіріп жазады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|
|
№11-тапсырма:
Тілдік бағдар бойынша интонацияның құрамдас бөліктерінің сөйлеу ағымындағы маңыздылығына сійкес топтастыру сызбасын толтыр.
|
Сызбаны толтырады.
Дескриптор: Жалпы-4балл.
- сызба толтырады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|
|
№15-тапсырма:
Мәтіндегі финалдық құндылықтар жайлы пікірді парталасыңмен бірге талдап, сызбаны толтыр.
|
|


title: Сызба толтырады - Сабақтың тақырыбы: Адамзат әлемі және құндылықтар №1-сабақ. Бөлім

text:
Сызба толтырады.
Дескриптор: Жалпы-4балл.
- сызба толтырады.
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


text:
Бөлім:
|
1-бөлім: Қазіргі қоғам құндылықтары: мәдениет және өркениет. Сөз мәдениеті
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы:
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Қазіргі қоғам құндылықтары
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
10.1.3.1 мәтінде көтерілген мәселені (қоғамдық- саяси) талдай отырып, негізі ойды анықтау және ғаламдық мәселелермен байланыстыру;
10.4.1.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу.
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар мәтінде көтерілген мәселені (қоғамдық- саяси) талдай отырып, негізі ойды анықтау және ғаламдық мәселелермен байланыстырады. Сонымен қатар мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жаза алады.
|
Құндылықтарға баулу:
|
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
|


title: Сабақтың тақырыбы: Адамзат әлемі және құндылықтар №1-сабақ. Бөлім

text:
10.1.1.1 мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, өз біліміне сүйеніп тақырыпты жалғастыру;
10.4.2.1 сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану.
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: Білім алушылар мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, өз біліміне сүйеніп тақырыпты жалғастыра алады. Сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдана алады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-adamzat-elemi-jene-ndilitar-1-saba-bolim.html#Бөлім:__1-бөлім:_Қазіргі_қоғам_құндылықтары:_мәдениет_және_өркениет._Сөз_мәдениеті


title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы: Адамзат өркениетін аман сақтау. Нәтиже сабақ

text:
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
«Шеңбер бойындағы доп» ойыны.Мақсаты; шыдамсыз,импульсивті балаларды өзін –өзі устауға үйрету.
Педагогтың белгісі бойынша балалар допты шеңбер бойынша бір –біріне береді. «Тоқта»деген белгі берілген кезде тоқтатылады.Допты түсіріп алған немесе уақытында тоқтай алмаған балалар ойыннан шығарылады.
Үй жұмысын тексеру «Стикердегі диалог» Қызығушылықты ояту
«Көңілді доп». Оқушылар шеңбер бойымен отырады. Мұғалім қолына доп алып, оқушыларға сұрақ қойып лақтырады. Допты қолына алған оқушы сұрақтарға жауап береді. Мектеп деген не? Саған мектепте не ұнайды? Егер қолыңда билік болса, мектепте нені өзгертер едің? Болашақтың мектебін қалай елестетесің? Қазақ тілі кабинеті нешінші қабатта? Мектеп деген сөз қай тілден енді? Қазақ тілі кабиетінде нелер ілініп тұр? Мектептегі кабинеттерді ата Сурет арқылы тақырыпқа шығу: 1. Балалар қалай ойлайсыңдар,осы суретте қандай оқу кабинеті суреттелген? (оқушылардың жауаптары) Пазл жинау арқылы топқа бөлу


title:
Ойтүрткі
Айтылым - Сабақтың тақырыбы: Адамзат өркениетін аман сақтау. Нәтиже сабақ

text:
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады. Аудармасын мұғалімнің көмегімен айтып шығады.
Айтылым
«Менен сұрақ, сізден жауап» әдісі. Оқушыларға сұрақтар қойылып, жауабы тыңдалады. Оқушы сұрақтарға нақты жауап беру керек. - Қазақстан қандай мемлекет? - Мұнай қоры еліміздің қай бөлігінде орналасқан? - Мұнай өндіретін неше станция жұмыс істейді?
Жазайық
Дәстүрлі энергия көздерін, балама энергия түрлерін анықта. Ой картасын сыз.
Жазылым
Еліміздегі мұнай, газ кенорындарының болашағы туралы ойыңды жаз.
Интербелсенді тақтада берілген сурет бойынша сөз тіркестерін құра. Осы сөз тіркестерін пайдаланып, шағын мәтін құра.
Айтылым
Үш топқа бөлініп , энергия көздерінің пайдалы және зиян жақтарын анықтап, сынып алдында қорғаңдар.
«Желаяқ» ойыны. Топқа бөлініңдер. Топ санына қарай мәтін ілінеді. Топ мүшелері кезекпен тақтадағы мәтіннің бір сөйлемін ішінен оқиды. Оқыған сөйлемін тобына кеп жаздырады. Ойын осы ретпен мәтін аяқталғанша жалғасады.Ойын соңында желаяқтар баяндаған мәтін мен тақтадағы түпнұсқа мәтін салыстырылады.
Айтылым
Мәтін мазмұны туралы пікріңді «Төрт сөйлем» тәсілінің құрылымына салып жаз.
Айтылым
Сұраққа жауап бер.
Парталас досымен жұптасып сұхбаттасады.
1. Мұнай өндіретін жерді қалай атайды? 2. Оны тасымалдауда қандай көлік түрлері қолданылады? 3. Мұнайды қайда өңдейді? 4. Қандай өнімдер алынады? 5. Оны қайда қолданылады? 6. Қазақстан Мұнайды қандай елдерге экспортқа шығарады?
|
«Шапалақ»
Дескриптор
балл
-Сипаттайды
-Әңгімелейді.
«Түрлі түсті стикерлер»
Дескриптор
3 балл
-сұрақтарға жауап береді
-Өз ойын атйады
«Қоқыс жәшігі»
Дескриптор
4 балл
-Түсіндіреді
-Талқылайды
-Жарысады
«Екі жұлдыз, бір тілек»
Дескриптор
3 балл
-Толықтырады
-Сұхбат құрады
«Бас бармақ»
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-adamzat-orkenietin-aman-satau-netije-saba.html?page=3#Айтылым_Мәтін_мазмұны_туралы_пікріңді_«Төрт_сөйлем»_тәсілінің_құрылымына_салып_жаз.__Айтылым


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-adamzat-orkenietin-aman-satau-netije-saba.html?page=3#Жазайық_Дәстүрлі_энергия_көздерін,_балама_энергия_түрлерін_анықта._Ой_картасын_сыз._Жазылым


title:
Оқулық
сөздік - Сабақтың тақырыбы: Адамзат өркениетін аман сақтау. Нәтиже сабақ

text:
|
|
бет | 4/4 | Дата | 18.11.2023 | өлшемі | 75,11 Kb. | | #124359 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: Қысқа мерзімді жоспар4483Оқулық
сөздік
слайд
АКТ,портрет, суреттер, тірек сызбалар
Слайд
Оқулық
Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер.
Оқулық
слайд
Кесте
Таратпалар
Сабақтың соңы
3 минут
|
Үй тапсырмасын беру : 4 ТАПСЫРМА
|
|
Кері байланыс
|
Өз деңгейлерін анықтайды.
«Табыс сатысы»
|
|
Бағалау
|
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.
Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|