title: Сабақтың тақырыбы 100 көлеміндегі сандарды разрядтан аттамай ауызша

text:
2.1.2.6. 40 + 17, 57 – 40, 57 – 17, 35 ± 12 жағдайларында ондықтан аттамай, екі таңбалы сандарды ауызша қосу мен азайтуды орындау.
Сабақтыңмақсаты
Барлықоқушылар ондықтан аттамай, 100 көлеміндегі сандарды ауызша қосу мен азайтуды орындайды.
Көптеген оқушылар 100 көлемінде екі таңбалы сандарды ауызша қосуды, азайтуды қалай орындауға болатынын түсіндіреді және осы негізде екі таңбалы саннан екі таңбалы санды азайтуды, қосуды орындайды.
Кейбір оқушылар 100 көлеміндегі екі таңбалы сандарды ондықтан аттамай ауызша қосу және азайту тәсілін өрнектің мәнін табу, теңдеу шешу, есеп шығару әрекетінде тиімді қолданады.
Сабақтыңкезеңі/уақыт
Педагогтіңәрекеті
Оқушыныңәрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтыңбасы
Кіріспе-қызықтырушылықкезеңі «Жалған,ақиқат»әдісі. Жалған болса, ақ таяқшаны көтеру, ал дұрыс ақпарат болса, көк таяқшаны көтеру ұсынылады.
Жақшасыз өрнектерде қосу мен азайту солдан оңға қарай ретімен орындалады.
Жақшалы өрнектерде алдымен жақша ішіндегі амалдар, содан кейін жақша сыртындағы амалдар солдан оңға қарай ретімен орындалады.
Белгісіз санның орнына әріп жазып, әріпті өрнек аламыз.
Санды өрнектер сандар мен амал таңбаларын пайдаланып жазылады.
Берілген мәліметтердің ақиқат не жалған екенін анықтайды.
Керібайланыс: «Сөзбен бағалау» мұғалім мен
оқушы арасында ауызша жүргізіледі.
Алдыңғы білімдерін пысықтау үшін қолданылатын кестелер, тірек сызбалар.
Сабақтыңортасы
Операционалдық-танымдық кезеңіОқулықпенжұмыс. Екі таңбалы сандарды разрядтыққосылғыштарға жіктеу ауызша қосу меназайту тәсілдерінің негізі болып табылады.1-тапсырмада оқушылар 48 + 30; 78 – 30 үлгісінде берілген өрнектердің мәнін табады.
(40 + 30) + 8 = 70 + 8 = 78;
Неліктен 40-қа 30-ды қостық?
(70 – 30) + 8 = 40 + 8 = 48;
Неліктен 70-тен 30-ды азайттық?
Қосу мен азайтуды қалай орындағанын түсіндіреді. Қорытынды жасайды.
Қосылғышты (48 санын) разрядтық қосылғыштарға жіктейді.
Ондыққа ондықты қосады, нәтижесіне бірлікті қосады.
48 + 30 = (40 + 8) + 30 = (40 + 30) + 8 = 40 + 8 =
= 48
Қосылғышты (78 санын) разрядтық қосылғыштарға жіктейді.
Ондықтан ондықты азайтады, нәтижесіне бірлікті қосады.
78 – 30 = (70 + 8) – 30 = (70 – 30) + 8 = 40 + 8 =
= 48
ә) тапсырмасы жаңа білімді меңгеру деңгейін тереңдетуге бағытталған. Бұл тапсырма «Үшқадам»әдісі арқылы орындалады.


title: Сабақтың тақырыбы: №103 сабақ. Қорытындылау Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Ұйымдас
тыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
Жаңа білім
Бекіту
Кері байланыс
|
Сабаққа дайындық
Психологиялық ахуалды жақсарту
Өткенді қайталау
11-тапсырма
Үй тапсырмасы
Жаңа тақырып
1-тапсырма
Баобаб-Б,Айдаһар-А,Калифорния секвойясы-К, Романеско орамжапырағы-Р
1)Б мен А 4)Амен К
2)Бмен К 5)А мен Р
3)Бмен Р 6)К мен Р
6 НҰСҚАСЫ БАР
ФС-тапсырма
2-тапсырма
Жеңеді,жеңіледі,тең түседі
Жеңеді,тең түседі,жеңіледі
Жеңіледі, жеңеді,тең түседі
Жеңіледі,тең түседі,жеңеді
Тең түседі,жеңеді,жеңіледі
Тең түседі,жеңіледі,жеңеді.
3-тапсырма
4,7,9,1.
41 5)14 9)71 13)91
47 6)11 10) 74 14)94
49 7)17 11)77 15)97
44 8)19 12) 79 16) 99
16 сан құрадым
4-тапсырма
1)1-Сары 2) 1-сары 3) 1-қызыл
2-Қызыл 2- көк 2-сары
4)1-көк 5)1-қызыл 6) 1-көк
2- сары 2- көк 2-қызыл
6 тәсілмен орындай алады
5-тапсырма
(78965+774220)/69=12365
741255/(490/98)=148251
580000/(1725/69)=23200
17*(58021-7875)=852482
(10143/69)*(65000-64902)= 14406
98*(11856/26)=44688
ЕБҚ-тапсырма
6-тапсырма
о б
|
0
|
1
|
2
|
3
|
1
|
10
|
11
|
12
|
13
|
2
|
20
|
21
|
22
|
23
|
3
|
30
|
31
|
32
|
33
|
7-тапсырма
Иә, ең биік қамал бола алады
Себебі: Серіктің қамалы-25мм
Бауыржанның қамалы-15мм
Арманның қамалы-12мм
Бауыржан мен Арманның қамалын қосқанда Серіктің қамалынан биік болады
15+12=27мм>25мм
ЕҚБ -тапсырма
8-тапсырма
Графикте жаяу жүргінші мен велосипедшінің 2 сағаттан кейін емес,3 сағаттан кейін кездескені көрсетілген.
S=45км
V1=3сағ
V2=?км\сағ
Ш: 45км/3сағ=15км\сағ
15км\сағ-10км\сағ=5км\сағ
Ж:
Жаяу жүргінші 5км\сағ жылдамдықпен жүрген
9-тапсырма
Қызыл-2
Көк-2
1)қ,қ,к,к
2)қ,к,қ,к.
3)к,к,қ,қ.
4)к,қ,к,қ.
5)к,қ,қ,к.
6)қ,к,к,қ.
6 тәсілмен орналастыруға болады
Үй тапсырмасы
10-тапсырма
1)Қызыл,сары,қызғылт
2)Қызыл,сары, күлгін.
3)Сары,қызғылт,күлгін
4)Қызыл,қызғылт,күлгін
Арман гүлшоқтың төрт нұсқасын жасай алады
|
Шаттық шеңберін жасайды
Үй тапсырмасын оқып береді
Тапсырманы орындайды
Есепті шығарады
Сандар құрастырады
Тапсырманы орындайды
Өрнектер құрып, оның мәнін табады
Кестені толтырады
Тапсырманы орындайды
Графикті оқиды
Тапсырманы орындайды
Үй тапсырмасын алады
Кері байланыс жасайды
|
Мадақтау арқылы бағалау
ҚБ: «Жарайсыңдар»
ҚБ: «Алақан»әдісі
Дескриптор:
Екі өсімдікті таңдаудың нұсқаларын атайды-1Б
Барлық нұсқаларды жазады-1Б
ҚБ: «Гугл конверт»әдісі
Дескриптор:
Есепті шығарады-1Б
Барлық нұсқаларды қарастыра алады-1Б
ҚБ: «Банкомат»әдісі
Дескриптор:
Кез келген төрт санды таңдайды-1Б
Олардан екі таңбалы сандар құрастырады-1Б
ҚБ: «Алақан»әдісі
Дескриптор:
Өзіндік жұмыс жасайды-1Б
Неше тәсілмен гүл апаратынын табады-1Б
Дескриптор:
Өрнектерді құрады, олардың мәнін табады-1Б
Есептеу тәсілдерін біледі-1Б
ҚБ: «Алақан»әдісі
Дескриптор:
Цифрларды пайдаланып, сандарды жазады-1Б
Барлық нұсқаларын табады-1Б
Дескриптор:
Ең биік қамалды табады-1Б
Оларды өзара салыстыра алады-1Б
Дескриптор:
Есептің шартын оқи алады-1Б
Есептің сәйкессіздікті анық алады-1Б
Графикті оқиды-1Б
Жылдамдықты табады-1Б
Есептің шартына түзету жасай алады-1Б
Дескриптор:
Шариктерді бір қатарға орналастырады-1Б
Тапсырманы түсінеді және орындайды-1Б
Дескриптор:
Гүлшоқ жасаудың нұсқаларын табады-1Б
Тапсырма мазмұнын түсінеді және орындайды-1Б
«Телефон» әдісі
|
Суреттер
Оқулық Суреттер
Ағаштардың суреттері
Сандардың кеспе парақтары
Бөлме гүлдері
Оқулық
Кесте
Суреттер
График сызылған парақша
Суреттер
Шариктер
Гүлдер
Гүл суреттері
Кері байланыс парағы
|


title: Білім беру ұйымының атауы - Сабақтың тақырыбы: №105 сабақ. Етістіктің шақтары Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
4.2.4.1 мәтіннің тақырыбы мен мазмұнының өзара сәйкестігін анықтау және ондағы негізгі ойды тұжырымдау.
4.3.5.1 стилистикалық қателерді мұғалімінің көмегімен анықтап түзету, жазба жұмысын қазақ тілінің пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық нормаларға сәйкес өз бетінше редакциялау
|
Ұйымдас
тыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
Жаңа білім
Бекіту
Кері байланыс
|
Сабаққа дайындық
Психологиялық ахуал қалыптастыру
Өткенді қайталау
Үй тапсырмасы
80-жаттығу
Әр бағандағы жіктік жалғауларын салыстырып, жазып келу
1 жақ пен 2 жақтың жіктік жалғаулары жалғанған
Жаңа тақырып
ФС-тапсырма
81-жаттығу
Суды ластауға болмайды.Өйткені оны бізде, жануарлар мен өсімдіктер де ішеді.
«Күл-қоқырды, көң-қоқысты бұлақ басынан аулаққа төк».
ЕБҚ-тапсырма
82-жаттығу
Мен бөлмені тазалаймын. Сен гүл отырғызасың. Ол арықты тазалайды. Біз өсімдіктерді күтеміз.
ЕҚБ-тапсырма
83-жаттығу 2 жақ
«К»-ден егер бастасаң,
Шомыласың суына.
2 жақ
«Ш»-дан егер бастасаң,
Жазда аунайсың құмына.
2 жақ
«Т»-дан егер бастасаң,
Төрт түліктің баласы.
2 жақ
«С»-дан егер бастасаң,
Аққайыңнан аласың
84- жаттығу
Уланса ауа
Уланамыз бәріміз
Уланса су
Уланатын тағы біз
Уланса жер
Уланады өсімдік
Уланады оны жеген малымыз.
Уланса мал
У тарайды бізге де.
Уланбаудың жолы-қоршаған ортаны ластамау
Үй тапсырмасы
Етістіктің жіктелуі туралы ережелерді жаттап келу
|
Жақсы тілектер айтады
Үй тапсырмасын оқиды
Өсиет сөздерді жазады
Сөйлемдерді көшіріп жазады
Жұмбақты шешеді
Етістіктердің қай жақта тұрғанын табады
Көп нүктенің орнына тиісті сөздерді қояды
Үй тапсырмасын алады
Кері байланыс жасайды
|
Мадақтаулар арқылы бағалау
Жарайсыңдар
ҚБ: «СМС»әдісі
Дескриптор:
Мәтіннің мазмұнын түсінеді-1Б
Өсиет сөздерді жазады-1Б
ҚБ: «СМС»әдісі
Дескриптор:
Көп нүктенің орнына жіктік жалғауларын қойып жазады-1Б
Жіктік жалғауларын біледі-1Б
ҚБ: «СМС»әдісі
Дескриптор:
Жұмбақтың шешуін табады-1Б
Етістіктің қай жақта тұрғанын айтады-1Б
ҚБ: «СМС»әдісі
Дескриптор:
Көп нүктенің орнына тиісті сөздерді қойып жазады-1Б
Уланбаудың жолын біледі-1Б
Жарайсыңдар
«Табиғат» әдісімен қорытындылау
|
Оқулық
Су туралы бейнебаян
Табиғат тазалығы туралы суреттер
Ереже жазылған плакат
Кері байланыс парақтары
|


title: Сабақтың тақырыбы: №105 сабақ. Етістіктің шақтары Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты ҚМЖ ҚАЗАҚ  ашық сабақ 2023ж.

text:
4.4.2.9. –етістікті тиісті шақта(өткен шақ, келер шақ, осы шақ)
қолдану
Сабақтың мақсаты
Тақырып туралы мәлімет алады,түсінеді,талдау жасайды
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі// уақыты
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
Жаңа білім
Оқулықпен жұмыс
Дәптермен жұмыс
Бекіту
Кері байланыс
Сабаққа дайындық жасау
Психологиялық ахуалды жақсарту
Өткенді пысықтау Сөз таптарын қайталау
Жаңа тақырып
Жаңа бөлім тақырыбына байланысты Ғарышқа саяхат жасаймыз.Ғарыш туралы түсінік қалыптастырып,сұрақ қойып ,жауап аламын
Берілген сөйлемдерді оқытып, етістіктердің мезгілін топпен анықтау арқылы жаңа сабақ тақырыбын жарияламын.
Етістіктің шақтарына мысал келтіру арқылы,жаңа сабақты сызбамен түсіндіремін.
Топпен жұмыс.Карточкада берілген сөздерді балалармен бірлесіп қай шақта тұрғандығын аныртаймын.
Сергіту сәті
4-жаттығу.Тапсырмасын оқимын Ғарышқа ұшты ғарышкер,
Ғарышкер ұшты ғарышқа.
Айтшы ғарыш алыс па?
Күн ретін,сабақ тақырыбын жазу.
Көркем жазу.
-Балалар, бүгін сабақта не білдік,не үйрендік?
Тест түріндегі тапсырма ұсынамын(СЛАЙД)
Қол алысу арқылы бір-біріне жақсы тілектер айтады
Үй тапсырмасын QR кодты ұялы телефонмен сканерлеу арқылы берілген сұрақтарға ауызша жауап береді
Етістіктерді анықтайды,астын сызады
.Ережені оқиды
Дөңгелек айналманы топпен айналдыру арқылы допты дөңгелетіп ортасына түсіреді
Жаңылтпашты жатқа жазады.
Етістіктерді анықтайды
Ауызша сұрақтарға жауап береді
Стикерлерге өз пікірлерін жазады
Кері байланыс жасайды
Үй тапсырмасын алады
Мадақтау арқылы бағалап отыру
Бағалау парағына +белгісін қою арқылы бағалау
ҚБ:«QR кодты» әдісі
Дескриптор:
Берілген сұрақтарға толық,нақты жауап береді.
ҚБ: «Қол шам»әдісі
Дескриптор:
Файлдағы сөйлемді оқып,етістікке сұрақ қойып, анықтайды
ҚБ:«ноудбук»әдісі
Дескриптор:
Етістікті қатыстырып сөйлем құрайды,ноудбукқа жазады,талдайды
«Лобиринт» әдісі
Дәптермен жұмыс
Тамаща
«Сыйқырша атай»ойыны
Слайд
Сызба
Кері байланыс парақтары
Білім беру ұйымының атауы
Пәні:
Қазақ тілі
Бөлім:
Қоршаған ортаны қорғау
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сынып:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
№98 сабақ. Етістіктің жіктелуі
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
4.1.4.1 тірек сөздер мен жоспарды пайдалана отырып, монолог құрау
4.4.2.2 жіктік жалғауларының қолданысын білу.
Сабақтың мақсаты
Берілген жоспар мен тірек сөздер арқылы монолог құрау.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі// уақыты
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Ұйымдас
тыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
Жаңа білім
Бекіту
Кері байланыс
Сабаққа дайындық жасау
Психологиялық ахуалды жақсарту
Өткенді пысықтау
69-жаттығу
Кестедегі ақпаратты пайдаланып,мәтін құрап жазу
Жаңа тақырып ФС-тапсырмасы 71-жаттығу. Тыңдалым.
Мәтінді тыңдайды. Жоспар бойыншамонолог құрау.
Жоспар:
Қарт тырнаның түсі
Балаларының қарсылығы
Қарт тырнаның шешімі
Туған жерге келгендегі өкінудің себебін болжау
Етістіктер: оянды (3жақ),сілкінді(3жақ), шақырды (3 жақ),көрдім(1жақ),келіпті(3жақ)
,асығамыз (1 жақ.көпше), ......
72-жаттығу ЕҚБ-тапсырма Балалар демалыс күні өзен жағасына барды. Табиғат аясында демалыс ұйымдастырды. Түрлі тағамдарды жеп, сулар ішті. Судан босаған бос құтыларды лақтырып тастады. Өзеннің жағасын ластады. Мұғалім оларға өзен жағасын тазалау керектігін түсіндірді. Балалар қоқыстарды полиэтилен пакеттерге салып, қоқыс жәшігіне тастады. Балалар табиғатты таза ұстау керектігін түсінді.
73-жаттығу Көк жүзінде жылжып жай
Керуен құрған тізіліп,
Ілгек-ілгек шынжырдай
Қалмайды олар үзіліп.
Бұлт
Етістіктер: тізіліп, жылжып,үзіліп.
74-жаттығу ЕБҚ-тапсрма Мен ойлаймын.
Сен білесің.
Мен табамын.
Ол көреді.
Біз емдейміз.
Үй тапсырмасы 75-жаттығу Көкте қалқып барады
Қанаттарын қағады
Туған жерін қия алмай
Қайта –қайта қарады
Бір-біріне жақсы тілектер айтады
Үй тапсырмасын оқиды
Мәтінмен жұмыс жасайды
Монолог құрайды
Етістіктерді талдайды
Мәтін құрайды
Жұмбақтың шешуін тауып жазады
Жіктік жалғаулы етістік екенін дәлелдейді
Үй тапсырмасын алады
Кері байланыс жасайды
Мадақтау арқылы бағалау
Жарайсыңдар
ҚБ: «Кемпірқосақ»
Дескриптор:
Мәтінді тыңдап, сұрақтарға жауап береді-1Б
Монолог айта алады-1Б
Етістіктердің қай жақта тұрғанын табады-1Б
ҚБ: «Кемпірқосақ»
Дескриптор:
Тірек сөздерді пайдаланып, мәтін құрайды-1Б
Табиғатты таза ұстау керектігін түсінеді-1Б
ҚБ: «Кемпірқосақ»
Дескриптор.
Жұмбақтың шешуін табады-1Б
Көркем жазу емлесін сақтап жазады-1Б
ҚБ: «Кемпірқосақ»
Дескриптор:
Сөздердің жіктік жалғаулы етістік екенін дәлелдейді-1Б
Сөздерді жіктеп жазады-1Б
ҚБ: «Кемпірқосақ»
Дескриптор:
Өлеңнің қатесін түзеп жазады-1Б
Көркем жазу емлесін сақтап жазады-1Б
Әуе шарлары» әдісі
Оқулық
Тырналар туралы суреттер
Ереже жазылған парақтар
Суреттер
Суреттер
Оқулық
Кері байланыс парақтары
Білім беру ұйымының атауы
Пәні:
Қазақ тілі
Бөлім:
Қоршаған ортаны қорғау
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сынып:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
№99 сабақ. Етістіктің жіктелуі
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
4.2.4.1 мәтіннің тақырыбы мен мазмұнының өзара сәйкестігін анықтау және ондағы негізгі ойды тұжырымдау
4.4.2.2 жіктік жалғауларының қолданысын білу.
Сабақтың мақсаты
Жіктік жалғауларының қолданысын білу
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі// уақыты
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Ұйымдас
тыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
Жаңа білім
Бекіту
Кері байланыс
Сабаққа дайындық жасау
Психологиялық ахуалды жақсарту
Өткенді пысықтау
75-жаттығу
Көкте қалқып барады
Қанаттарын қағады
Туған жерін қия алмай
Қайта –қайта қарады
Жаңа тақырып ФС-тапсырма 76-жаттығу Шөп жұлып,ағаш қимаймыз,
Ұясын құстың бұзбаймыз
Қайнар көзі тірліктің-
Суды да ысырап қылмаймыз
Аулада гүлді баптаймыз
Көгалды таптап, баспаймыз
Өсіріп орман көктемде
Ауаны таза сақтаймыз
Баптайсыңдар-2 жақ, көпше
Баптайды-3 жақ, көпше
ЕҚБ-тапсырма 78- жаттығу Мен үйді тазалаймын.Сен би билеп үйренесің. Ол ертегі біледі.
Бұл сөздер баяндауыш болып тұр.
79-жаттығу Мен көшірдім. Сен айт. Сіз көмектестіңіз. Біз қуандық. Ол ойнады.
Жауап: Жіктік жалғаулары
Үй тапсырмасы 80-жаттығу Әр бағандағы жіктік жалғауларын салыстырып, жазып келу
1 жақ пен 2 жақтың жіктік жалғаулары жалғанған
Шаттық шеңберін жасайды
Үй тапсырмасын тексертеді
Көшіріп жазады
Етістіктің астын сызады
Етістіктің қай жақта тұрғанын табады
Сөйлем құрап жазады
Сөздерді сәйкестендіреді
Үй тапсырмасын алады
Кері байланыс жасайды
Мадақтау арқылы бағалау
ҚБ: «Банкомат»әдісі
Дескриптор:
Өлеңнің қатесін түзеп жазады-1Б
Көркем жазу емлесін сақтап жазады-1Б
ҚБ: «Банкомат»әдісі
Дескриптор:
Көркем жазу емлесін сақтап жазады-1Б
Етістікті тауып астын сызады-1Б
ҚБ: «Банкомат»әдісі
Дескриптор:
Етістіктерді тауып, қай жақта тұрғанын жазады
Сөйлемдерді көркем жазады-1Б
ҚБ: «Банкомат»әдісі
Дескриптор:
Жіктік жалғаулы сөздерді қатыстырып сөйлем құрайды-1Б
Ол сөздердің сөйлемде қандай мүше боп тұрғанын айтады-1Б
ҚБ: «Банкомат»әдісі
Дескриптор:
Сөздерді сәйкестендіреді-1Б
Құраған сөйлемдерін жазады-1Б


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-109-shish-bolar-balamin-keler-sha.html?page=2#4.3.6.1_25-жаттығу_Бос_төркөздерге_сәйкес_келетін_етістіктерді_тауып_жазу._Тапсырма_«Ойлан,_жұптас,_пікірлес»

title: Пәнаралық байланыстар - Сабақтың тақырыбы №109 Ұшқыш болар баламын Келер шақ

text:
Күлімдеп күн бүгін
Қарады маған да.
Күлімдеп күн бүгін
Қарады саған да,
Күлімдеп күн бүгін
Қарады баршаға.
(Ө,Ж, Т) «Еркін жазу» әдісі. 1 минут ішінде «Менің Отаным қандай?» сұрағына жауап жазу.
Жұпта идея бөлісу. Сөз қатарын толықтыру.
Сабақтың мақсаттары хабарланады.
Сабақтың ортасы
30 мин.
«Кім жылдам?»Мақалды жалғастыр: Туған жердің күні де ыстық, ....... Отан-оттан да....... Отан үшін отқа түс-
Отан-отбасынан......
Елім менің жерге бай.....
(Ө) Мәтінмен жұмыс. Өлеңді мәнерлеп оқу.
-Өлең тақырыбы қалай аталады?
-Өлең мазмұны қандай,не туралы?
-Тақырып пен өлең мазмұнының сәйкестігі қандай?
Дескриптор: -өлең шумағын мәнерлеп оқыиды
-өлеңнің мазмұнына назар аударады
-маңызды тұстарын анықтайды
-сәйкестіктерін анықтайды
4.3.6.1 25-жаттығу Бос төркөздерге сәйкес келетін етістіктерді тауып жазу. Тапсырма «Ойлан, жұптас, пікірлес» әдісі арқылы жүргізіледі. Жұпта бір - біріне түсіндіреді, пікірлеседі. Қателерін түзетеді. Өзара бір - бірін бағалайды.
Ықтимал жауаптар:Барамын, көреміз......
Өлеңді көркем жазу талаптарына сай көшіріп жазу.
Самғап биік, туу көкте,
Сорғалайды қырандар.
Олар білсең ғарышқа
Оқтай ұшқан зымырандар.
Оны көрген алып дер,
Жарқылдаған от қандай!
Шіркін, болсам ғарышкер
Талғат пенен Тоқтардай
Дескриптор:
Жұпта бір - бірін тексереді. Соңында тақтаға дұрыс нұсқасы ілінеді. Қателері түзетіледі.
оқулық
Кесте №2
2-слайд
3-cлайд
Кесте №3
4-слайд
Сабақтың соңы
5 мин
Рефлексия. Сабақты бекіту. Ой қорытындылау. Сабақтың мақсатына оралып, рефлексия жүргізу.
Оқушылардың рефлексиялық қабілетін дамыту мақсатында «Қол белгісі» әдісі қолданылады.
«Мен түсіндім және түсіндіре аламын» дегендер қолдың бас бармағын жоғары бағыттайды.
«Мен түсінгеніме сенімді емеспін» дегендер қолдың бас бармағын жанына қарай жантайтады.
«Мен түсінбедім» дегендер қолдың бас бармағын төменге бағыттайды.
Осы белгілерге сүйеніп, мұғалім материалды қаншалықты меңгергенін біледі.
5-слайд
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау - оқушының материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Топтық тапсырмаларды саралау бойынша беру.
Қабілеті жоғары оқушыларға одан әрі дамуы үшін көмек қажет ететін оқушыларға қайта түсіндіру арқылы қолдау көрсетіледі.
Қалыптастырушы бағалаулар дескрипторлар негізінде өзін-өзі бағалау, жұпта бағалау және мұғалімнің бағалауы арқылы жүзеге асырылады.
Топта бірі-бірі тыңдау. Сыныпта қауіпсіздік ережелерін сақтау.
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушының барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысындасыныптуралынемесежекелегеноқушыныңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңіл бөлу қажет?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-109-shish-bolar-balamin-keler-sha.html?page=2#Бағалау_-_оқушының_материалды_меңгеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлайсыз


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-109-shish-bolar-balamin-keler-sha.html?page=2#Дескриптор:_-Сөйлемнің_қай_шаққа_сәйкес_келетінін_белгілеу._-қай_шақ,_қай_жақта_тұрғанын_айту_(Ұ,Ө,Т)_Тест_.Саралау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-109-shish-bolar-balamin-keler-sha.html?page=2#«Кім_жылдам»Мақалды_жалғастыр:_Туған_жердің_күні_де_ыстық,_......._Отан-оттан_да......._Отан_үшін_отқа_түс


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-109-shish-bolar-balamin-keler-sha.html?page=2#Саралау_–_оқушыларға_қалай_көбірек_қолдау_көрсетуді_жоспарлайсыз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_міндет_қоюды_жоспарлап_отырсыз


Сабақтың тақырыбы №109 Ұшқыш болар баламын Келер шақ
бет 1/2 Дата 07.06.2023 өлшемі 396,99 Kb. #99346 түрі Сабақ
Байланысты:
ҚМЖ Смаил,Танат
Пән: Қазақ тілі.
Бөлім Ғарышқа саяхат
Күні: 15.02.2023
Сынып: 4
Мектеп: Жұмабек Тәшенов атындағы жалпы орта білім беру мектебі
Мұғалімнің аты-жөні: Смаил Қарақат,Танат Ақбота
Қатысқандар саны: 14
Қатыспағандар саны: 4
Сабақтың тақырыбы
№109 Ұшқыш болар баламын Келер шақ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
4.2.4.1 - мәтіннің тақырыбы мен мазмұнының өзара сәйкестігін анықтау және ондағы негізгі ойды тұжырымдау
4.3.6.1 - каллиграфиялық нормаларды сақтау және жазу техникасын жетілдіру
4.4.2.9 - етістікті тиісті шақта (өткен шақ, келер шақ , осы шақ) қолдану
Сабақтың мақсаттары
Оқушылардың барлығы:
мәтіннің тақырыбы мен мазмұнының өзара сәйкестігін анықтап және ондағы негізгі ойды тұжырымдайды;
каллиграфиялық нормаларды сақтайды
етістікті тиісті шақта (өткен шақ, келер шақ, осы шақ) қолданады
Оқушылардың көпшілігі:
мәтіндегі негізгі ойды тұжырымдап, өз пікірлерін білдіре алады
каллиграфиялық нормаларды сақтау , жазу жылдамдығын арттыру;
етістікті тиісті шақта (өткен шақ, келер шақ, осы шақ) қолданады
Оқушылардың кейбірі:
Бағалау критерийлері
мәтіннің тақырыбы мен мазмұнының өзара сәйкестігін анықтап және ондағы негізгі ойды тұжырымдайды;
мұғалімнің қолдауымен жіберілген пунктуациялық, грамматикалық қателерді тауып, түзете алады;
етістіктерді осы шақ, өткен шақ, келер шақтарда қолдана алады;
Сөздік қор
Пәндік терминология мен тірек сөздер:
Отан,ұшқыш,батыр
Диалог пен жазу үшін пайдаланылатын сұрақтар:
Ұшқыш болу үшін ең маңызды не?
Құндылықтар
Ғарпышкерлерді ардақтау , мақтаныш ете білу,мақсат қоюға баулу, жақсы қасиеттерін дамыту
Достарыңызбен бөлісу:


title: Сабақтың тақырыбы №109 Ұшқыш болар баламын Келер шақ


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-109-shish-bolar-balamin-keler-sha.html#Мектеп:_Жұмабек_Тәшенов_атындағы_жалпы_орта_білім_беру_мектебі_Мұғалімнің_аты-жөні:_Смаил_Қарақат,Танат_Ақбота_Қатысқандар_саны:_14_Қатыспағандар_саны:_4


title: Бір, екі, үш - Сабақтың тақырыбы: 10 саны / Менің сыныбым Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Бір, екі, үш
Ал қәнекей ұш.
Үш, төрт, бес, алты, жеті
Мынау ауылдың шеті.
Сегіз, тоғыз, он,
Ал қәнекей қон.
Асықпада саспа,
Бірден қайта баста.
|
Берілген сандар үштігі бойынша мысалдар құрастырады.
Тапсырманы торкөз дәптерге орындайды, себебі жазу үлгісі берілген.
|
Оқушылардың жұмысы «Шапалақтау» әдісі бойынша бағаланады.
|
Оқулық, дәптер.
|
20-25
|
Оқып-үйренгенді меңгергенін тексеру
«Сәйкестендір» әдісі. Оқулықтағы №3 тапсырманы жұппен ауызша орындауға болады. Жазбаларды сәйкес келетін суретпен біріктіреді.
Барлығы неше алма? (10)
Неше алманы жеп қойды? (4)
Неше алма қалды? (6)
10 – 4=6
Оқулықтағы №4 зерттеушілік тапсырманы орындайды.
Тізбек бойынша есепте.
10 – 1+1+0 – 3=7
|
Жазбаларды сәйкес келетін суретпен біріктіреді.
Тізбек бойынша есептеуді орындайды.
|
|
Оқулық, дәптер.
«Сәйкестен-дір» әдісі.
|
25-32
|
Осығандейінөтілгенматериалменжұмыс.
Дәптердегі №2 тапсырманы орындау ұсынылады.
Заттардың санын жаз. Оларды салыстыр.
|
Қайшы - 2
Текше -8
Ермексаз - 4
Желім - 3
Кітап -6
Теннис ракеткасы -5
Сызғыш - 1
Бадминтонвалоны -7
Үлкен теннис добы -9
2<8
8>4
6>5
7<9
|
Өз білімін бағалау үшін дәптердің жиегіндегі бағдаршамды бояйды.
|
Баспа негіздегі жұмыс дәптері
|
Рефлексия
32-35
|
«Адамдар теңізі» психологиялық этюді.
Ойынға қатысушылар белгіленген кеңістікте бірнеше минут бір-бірінің көздеріне қарап, қолдарын бір-бірінің қолдарына тигізіп жүреді. Содан кейін шеңбер құрып, сабақтан алған әсерлерімен, сезімдерімен бөліседі.
|
|
|
«Адамдар теңізі»
|
21-сабақ.
Бөлімі:
|
1А. Сандар мен цифрлар
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
10 санының құрамы/Денешынықтыру сабағы
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
1.3.3.1 сан сәулесінде белгіленгеннүктелердің бір-біріне қатыстыорналасуын анықтау;
1.5.2.1 цифрды саннан ажырату,көрнекі түрде біртаңбалы сандардытүрлі тәсілдермен: нүктелержиынтығымен, таяқшалармен және сан сәулесінде көрсету.
|
Сабақтың мақсаты:
|
10 санының құрамын анықтайсың.
|
Сабақтың барысы:
Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Қызығушылықты ояту
0-3
| Ынталандыру
Бізосысабақтакейіпкерлерімізбенденешынықтыру сабағынабарайық.
|
|
|
|
4-6
|
Өзектендіру.
«Доп лақтыру» әдісі.
Мұғалім допты бір оқушыға лақтырады. Допты қағып алған оқушыға тапсырмаұсынады. Мұғалім допты келесі оқушыға лақтырады. Ойын осылай бірнеше рет жалғасады.
Мұғалімнің тапсырмалары:
6(7,8,9)сандарының құрамына тапсырма береді. Әртүрлі бағытта санау, біреуден аттап санау, екіден санау.
|
6(7,8,9) сандарының құрамын айтады
|
|
«Доп лақтыру» әдісі.
|
7-10
|
Мақсат қою (мәселелік жағдаят).
Мұғалім сабақтың мақсаты – 10 санының құрамын анықтау екенін айтады.
|
Мәселелік жағдаятты түсінеді.
|
|
|
Мағынаны тану
10-15
|
Жаңаны ашу.
Оқулықтағы №1 тапсырмадағы суретке қара.
Спорт залында қандай заттар бар?
(Футбол, баскетбол доптары, теннис ракеткасы, текшелер т.с.с.)
Оларды сана.
(Футбол добы –7, баскетбол добы – 4 т.с.с.)
Залда қанша бала бар? (10)
Әр зат түрінен 10-нан болу үшін, неше заттан
қосу керек?
Бос орындарға тиісті сандарды қой. Не байқадың?
|
Оқушылар сұрақтарға жауап береді.
10 санының құрамын анықтайды.
7 + 3 = 10
4 + 6 = 10
5 + 5 = 10
8 + 2 = 10
6 + 4 = 10
1-10-ға дейінгі сандарды өсу және кему ретімен атайды. Бірінші сандар қатарында бос орындарға қоятын сандарды анықтайды (2, 4,5,6,8,9,10).
Екінші сандар қатарында бос орындарға қоятын сандарды анықтайды (9, 8, 6, 5, 3, 2).
|
Оқушылардың жұмысы смайл беру арқылы бағаланады.
|
Оқулық, дәптер.
|
15-20
|
Жаңаны қолдану
Оқулықтағы №2 тапсырма өзбетімен орындауға берілген.Суретке қарап мысалдар құрастыруды ұсынады.
Қызыл дөңгелек нешеу? (9)
Көк дөңгелек нешеу? (1)
Барлығы неше дөңгелек? (10)
Мысалдар құрады:
10 = 9 + 1
10 = 1 + 9
Қызыл дөңгелек нешеу? (8)
Көк дөңгелек нешеу? (2)
Барлығы неше дөңгелек? (10)
|
Тапсырманы өз бетімен орындайды.
Оқушылар сұрақтарға жауап береді. Суреттерге қарап мысалдар құрастырады, оларды есептейді.
10 = 8 + 2 10 = 7 + 3
10 = 2 + 8 10 = 3 + 7
10 = 6 + 4 10 = 5 + 5
10 = 4 + 6 10 = 5 + 5
|
|
Оқулық, дәптер.
|
20-25
|
9>8> |
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Оқып-үйренгенді меңгергенін тексеру

text:
Оқып-үйренгенді меңгергенін тексеру
Оқулықтағы №3 тапсырманы жұппен орындайды.
Досыңа 5, 6, 8 сандарының құрамы бойынша сұрақтар қояды.
5 бұл 2 және неше?
6 бұл 3 және неше?
8 бұл 5 және неше?
Тапсырманы жұппен орындайды.
1+4=5 2+4=6 4+4=8
3+2=5 3+3=6 1+7=8
10 санының құрамын есіңде сақтайды.
|
Мұғалім жұптық жұмыста белсенділік танытқан оқушыларды «Фигуралар» әдісі бойынша бағалайды.
Жұлдызша – «Жарайсың»,
Төртбұрыш – Жақсы,
Үшбұрыш – Талпын.
|
Оқулық, дәптер.
|
25-32
|
Осығандейінөтілгенматериалменжұмыс.
«Жас зерттеушілер» әдісі.Оқулықтағы
№4 зерттеушілік тапсырманы орындайды.
Он қарындашты үш ыдысқа бөліп сал.
Егер бірінші ыдыста 3 қарындаш болатын болса, мұны қалай әртүрлі орындауға болады?
Мұғалім кестені қолданып барлық мүмкін нұсқаларды жазуды ұсынады.
|
№1
|
№2
|
№3
|
3
|
1
|
6
|
3
|
6
|
1
|
3
|
2
|
5
|
3
|
5
|
2
|
3
|
3
|
4
|
3
|
4
|
3
|
|
|
Оқулық, дәптер.
«Жас зерттеуші
лер» әдісі.
|
Рефлексия
32-35
|
«Түсті карточкалар» әдісі.
Оқушыларда екі карточка бар: көк, қызыл.
Мұғалім сабақ басында және аяғында қалаған карточкасын көрсетуді сұрайды, бұдан оқушының көңіл күйінің өзгерген, өзгермегенін білуге болады.
|
Оқушылар сабақ басында және сабақ соңында қалаған карточкасын көрсетеді.
|
|
«Түсті карточка
лар»әдісі.
|


title: Сабақтың тақырыбы: 10 саны / Менің сыныбым Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
1.1.1.2** біртаңбалы сандарды және10 санын оқу, жазу және салыстыру;
1.3.3.1 сан сәулесінде белгіленгеннүктелердің бір-біріне қатыстыорналасуын анықтау;
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар: Натурал сандардың және нөл санының құрылуын түсінеді, 10 көлеміндегі сандарды тура және кері санайды.Бір таңбалі сандарды оқиды ,жазады, салыстырады,құрамыны анықтайды.
Оқушылардың басым бөлігі: Бір таңбалы сандардың құрамын анықтайды, цифр мен санды бір-бірімен ажыратады.
Кейбір оқушылар: Бір таңбалы сандарды әртүрлі тәсілдермен ( нүктелер жиынтығымен, таяқшалармен) көрсете біледі. «+», «-», «<», «>» таңбаларын қолданады.
Тілдік мақсат
Он, қосу, азайту, тең, артық, кем Бір таңбалы сан. Екі таңбалы сан.
Құндылықтарды дарыту
Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуге тәрбиелеу
Пәнаралық байланыстар
Әліппе,бейнелеу
Бастапқы білім
0 саны және цифры
Сабақтың барысы:
Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Қызығушылықты ояту 0-3
Ынталандыру
Біз бүгінгі сабақта осыған дейін оқып-үйренген сандардан айырмашылығы бар, жаңа санмен танысамыз. Біз көп жаңа және пайдалыны білеміз.
Оң қолымда бес саусақ,
Сол қолымда бес саусақ.
Егер қоссақ екеуін
Болады неше саусақ?
Білім алушылар жұмбақ жауабын 10 саны деп табады.
4-6
Өзектендіру. «Ия, жоқ» әдісі.
1. Бір аптада жеті күн бар. +
2. 7мен 2-нің қосындысы сегізге тең. –
3. Қоянның екі құлағы бар.+
4.2 мен 2-нің қосындысы беске тең. –
5. Үшбұрыштың екі бұрышы бар. –
6. Оқу жылы қыргүйектен басталады.+
7. Алтыбұрыштың алты бұрышы бар.+
Жаңаны ашу. –Осыған дейін оқып-үйренген сандардан 10 санының айырмашылығы неде? (Оны жазу үшін екі цифрды пайдаланды).
–Бұл сан – екітаңбалы, ал 0–9 сандары – біртаңбалы сандар.
–Олар неге бұлай аталады? (Оларды жазу үшін бір цифр пайдаланылды).
Цифр – санды жазуға арналған таңба.
Дәптердегі №1 тапсырманы орындау ұсынылады.
10 цифры қалай жазылатынын анықтап қара (баспа негіздегі дәптердегі жазу). «Он» санын жазу үшін бізге таныс екі цифрды пайдаланылады: 1 және 0.
Мұғалім 10 цифрын тақтада жазып көрсетеді.
Оқулықтағы №1 тапсырманы орындау ұсынылады.
Оқулықтағы суретке қара. Сөреде неше зат бар және 10-ға нешеуі жетпейтінін жаз.
Бұл – сыныптағы сөре. Онда мектеп құрал жабдықтары жиналған. Қара, не көрдің?
–Сөреде неше қайшы бар? (2)
–Олардың 10 болуы үшін неше қайшы қосу қажет?
–10 – бұл 2 және неше?
–Сөреде неше сызғыш бар? (1)
–Олардың саны10 болу үшін неше сызғыш қосу қажет? (9).
–10 – бұл 1 және неше?
Оқушылар сұрақтарға жауап береді.
Дәптерде 10 цифрын жазуды орындайды.
Оқушылар сөредегі әрбір заттың санын анықтайды. Олардың әрқайсысы 10 болуы үшін неше заттан қою керектігін анықтайды.
Оқушылардың жұмысы смайл беру арқылы бағаланады.
Оқулық, дәптер.
Баспа негіздегі жұмыс дәптері
15-20
Сергіту сәті
Жаңаны қолдану Оқулықтағы №2 тапсырманы орындау.
Үлгіге қарап отырып, өз мысалдарын ұсынады және жазады.
3+7=10
7+3=10
10 – 3=7
10 – 7=3


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-10-sani--meni-sinibim-ou-bafdarlamasina-sejkes.html#Оқушылардың_басым_бөлігі:_Бір_таңбалы_сандардың_құрамын_анықтайды,_цифр_мен_санды_бір-бірімен_ажыратады._Кейбір_оқушылар


title: Кейбір оқушылар үшін - Сабақтың тақырыбы №10 зертханалық жұмыс. «Ш ынының сыну көрсеткiшiн анықтау»

text:
- экспериментте шынының сыну көрсеткiшiн тәжірибе жүзінде анықтайды және сыну көрсеткішінің анықталған мәнін кестелік мәндермен салыстыру және эксперимент нәтижесін бағалауды жүргізеді
- шынының сыну көрсеткішінің мәнін формуланы пайдаланып есептейді;
- шынының қасиеттерін аспаптарда пайдалану жолдарын анықтайды
Лексика мен сөз тіркестерінің:сыну көрсеткіші,сыну бұрышы,түсу бұрышы;
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: шыны,түзу,
Диалогтер мен жазу үшін қолданылатын тіркестер: түсу бұрышының сыну бұрышына қатынасы…
Құндылықтарға баулу
Сыну көрсеткішінің маңздылығын анықтай отырып,медицина саласында өндірісте шынының пайдалану жолдарын дамытуға баулу


title: Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

text:
Ұйымдастыру :Сәлемдесу.Психологиялық ахуал
«Серігіңді тап» қиындыдан формула құрастырып топқа бөлінеді.Шағылу және сыну заңдарының формулалары бойынша екі топқа бөлінеді.
Үй тапсырмасын тексеру: «Сұрақты қағып ал» (І)
1.Түсу бұрышы деп нені айтамыз?
2.Сыну бұрышы деген не?
3.Шынының сыну көрсеткіші деп не айтады?
Сабақтың ортасы
Ой қозғау(І) 1.Тапсырма «Құпия затты іздеу» сабаққа қатысты және қатысы жоқ формулаларды жазып қойып арасынан тек сабаққа қатыстысын тауып алу.
Осы формуланы пайдаланып бүгінгі сабақта шынының сыну көрсеткішін практикада анықтап кестелік мәнмен салыстырамыз
2.Тапсырма Шағылу тобы –эксперттер
Сыну тобы-зерттеушілер
Зерттеушілер тобы зертханалық жұмысты тәртібі бойынша жүргізеді.
Эксперттер тобы бақылап отырып кестелік мәндерді тауып алған нәтижені салыстырып қорытынды жасайды.
3.Қорытынды: «Венн диаграммасы»


title: Сабақтың тақырыбы №10 зертханалық жұмыс. «Ш ынының сыну көрсеткiшiн анықтау»

text:
№ 10 зертханалық жұмыс. «Шынының сыну көрсеткiшiн анықтау»
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
8.5.1.9 – экспериментте шынының сыну көрсеткiшiн анықтау;
8.5.1.10 – сыну көрсеткішінің анықталған мәнін кестелік мәндермен салыстыру және эксперимент нәтижесін бағалау
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар үшін: экспериментте шынының сыну көрсеткiшiн тәжірибе жүзінде анықтайды және сыну көрсеткішінің анықталған мәнін кестелік мәндермен салыстыру және эксперимент нәтижесін бағалауды жүргізеді
Оқушылардың көпшілігі үшін:шынының сыну көрсеткішінің мәнін формуланы пайдаланып есептейді;


title:
-жаттығу. (Ө; Ж)
Бағалау критерийлері

text:
55-жаттығу. (Ө; Ж)
Бағалау критерийлері: Сөйлемдерді көшіріп жазу.
Мəтіннен сан есімі бар сөйлемдерді теріп жазу.
Каллиграфиялық нормаларды сақтау жəне жазу техникасын
жетілдіру.
Сан есімдердің дара немесе күрделі сан есім екендігін
анықтау.
|
Сөйлемдерді көшіріп жазады.
Мəтіннен сан есімі бар сөйлемдерді теріп жазады.
Каллиграфиялық нормаларды сақтайды жəне жазу техникасын
жетілдіреді.
Сан есімдердің дара немесе күрделі сан есім екендігін
анықтайды.
|
Жұптық жұмысқа өз көзқарастарын білдіріп,
орындаған тапсырмаға рефлексия жасау.
«Дəптер алмасу» ойыны арқылы оқушылар бір-бірінің
дəптерлерін алмастырып, тексереді.
|
Оқулық
Жұмыс дәптерлері
|
|
57-жаттығу. (Ө; Қ) Мақалды жатқа жазу.
Бағалау критерийлері: Мақалды жатқа жаза отырып, сан есімдерді табады. Мақалдың
мəнін талқылайды.
|
Мақалды жатқа жаза отырып, сан есімдерді табады. Мақалдың
мəнін талқылайды.
|
«Дəптер алмасу» ойыны арқылы бірін бірі бағалайды
|
Жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың соңы
5 мин
Кері байланыс
|
58-жаттығу. (Ж) Сызбамен жұмыс.
Бағалау критерийлері:
1.Сан есім туралы не білетіндерін жинақтайды,талдайды.
(Ө; Қ) «Табыс ағашы».
|
1. Сызбаға қарап, сан есім туралы не білетіндерін жинақтап,талдау.
Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің көмегімен бір-бірінің
қатесін тауып, түзетіп, орындалған жұмысты өзара бағалайды.
2.Сабақтағы өз іс-əрекетіңе кері байланыс жасап,тапсырмаларды орындау мүмкіндігіңе
қарай табыс ағашын тиісті жапырақтың түсімен бояйды.
|
Білімдерін жинақтайды
Кері байланыс жасайды
|
«Табыс ағашы».
|
Үйге тапсырма
|
59-жаттығу. Мəтінді оқып, сан есімдері бар сөйлемдерді көшіріп жазу.
Дара сан есімнің астын бір, күрделі сан есімнің астын екі рет сызу.
|
|
Келесі сабақта «Дəптер алмасу» ойыны арқылы оқушылар бір-бірінің
дəптерлерін алмасып, тексереді.
|
Жұмыс дәптерлері
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi--115-saba-dara-jene-krdeli-san-esimder.html?page=2#58-жаттығу._(Ж)_Сызбамен_жұмыс._Бағалау_критерийлері:_1.Сан_есім_туралы_не_білетіндерін_жинақтайды,талдайды._(Ө;_Қ)_«Табыс_ағашы».

title:
-жаттығу. (Ө; Ж)
Бағалау критерийлері


title: Сабақтың тақырыбы : 115-сабақ. Дара және күрделі сан есімдер

text:
Бөлім:
|
Табиғат құбылыстары. Байқоңырым – мақтанышым.
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Бакиева Минаш Абзийевна
|
Пәні:
|
Қазақ тілі
|
Күні:
|
17.08.2022
|
Сынып:
|
4 сынып «А»
|
Сабақтың тақырыбы:
|
115-сабақ. Дара және күрделі сан есімдер
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
|
4.1.1.1 – тыңдаған материал бойынша негізгі тұсын белгілеп алу және солардың негізінде мәтіннің мазмұнын айту.
|
Сабақтың мақсаты:
|
Тыңдаған мəтіннің негізгі тұстарын белгілейді, соған сүйеніп оның
мазмұнын айтады.
Дара жəне күрделі сан есімдерді ажыратады.
Берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады.
|
Бағалау критерийлері:
|
Дара жəне күрделі сан есімді біледі.
Тыңдаған мəтіннің негізгі тұстарын белгілейді.
Берілген тақырып бойынша мəтін мазмұнын айта алады.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
10 мин
Қызығушылы-
ғын ояту
|
Ұйымдастыру кезеңі.
Қайырлы таң, достым!
Қайырлы күн болсын.
Бүгінгі күн біз үшін
Сəттілікке толсын!
Топқа бірігу.
«Түстер ассоциациясы» стратегиясы бойынша топқа бірігу.
1-топ – көк түс. Көк түсті көргенде қандай ассоциация
болады? (мөлдір су)
2-топ – сары түс (күн, жарық, шөл дала)
3-топ – ақ түс (тазалықтың белгісі, адалдық)
|
Оқушылар шеңбер құрып, өлеңді хормен айту арқылы бір-
бірлеріне сəттілік тілейді.
Оқушылар топ болып орындарына отырып, топ ережелерін
құрастырады.
|
|
Бағдаршам
түстерінің
қималары
|
Сабақтың ортасы
30 мин
|
54-жаттығу. Тыңдалым. (Ұ) Ж)
Бағалау критерийлері: Мəтіннің негізгі тұстарын белгілеп алып, соған сəйкес мəтіннің мазмұнын айту.
Мəтіннің мазмұны бойынша өзара диалог құрау.
Мəтіннен сан есімдерді тауып, оларға сұрақ қою. Дара жəне күрделі сан есімдерді салыстыру.
Жаңа ақпарат.
Сан есім дара жəне күрделі болады.Дара сан есім бір сөзден тұрады: он, жеті.
Күрделі сан есім екі немесе одан да көп сөзден құралады. Күрделі сан есімдердің құрамындағы сөздер бөлек-бөлек жазылады:он жеті, бес жүз отыз бес.
|
Мəтінді тыңдайды.
Мəтіннің мазмұнын айтады.
Мəтіннің мазмұны бойынша өзара диалог құрайды.
Мəтіннен сан есімдерді тауып, оларға сұрақ қояды. Дара жəне күрделі сан есімдерді салыстырады.
|
ҚБ.Үш түсті(жасыл, сары, қызыл) же-тон арқылы балалар-дың дұрыс жауаптары бағаланады
|
Аудиожазба 115-сабақ
Жаңа сабаққа кесте ілінеді
|
|


title: Сабақтың тақырыбы §11. Дыбысты жазу және ойнату Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:
3.Компьютер және дыбыстар (ортақ тақырып: «Уақыт»)
|
Мектеп: «Төңкеріс бекетінің негізгі орта мектебі»
|
Күні: 15.12.2022
|
Мұғалімнің аты-жөні: Долдат Төленді
|
Сынып: 3А
|
Қатысқандар: 10
|
Қатыспағандар:1
|
Сабақтың тақырыбы
|
§11. Дыбысты жазу және ойнату
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
|
3.1.1.1 енгізу (мысалы, тінтуір, пернетақта) және шығару құрылғыларын (мысалы, монитор мен пернетақты) ажырату;
3.1.2.1 компьютерлік программалар қолданушының міндеттерін шешу үшін қажет екенін түсіндіру;
3.1.3.1 цифрлық құрылғылармен жұмыс жасауда қауіпсіздік техникасының негізгі ережелерін сақтау;
3.2.4.1 арнайы программаны пайдалана отырып дыбысты жазу, өңдеу және шығару;
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар дыбыстық ақпарат, дыбысты жазу, ойнату ұғымымен танысады. Сандық құрылғылармен жұмыс жасауда қауіпсіздік техникасының негізгі ережелерін білуге дағдыланады. Енгізу (мысалы, тінтуір, пернетақта) және шығару құрылғыларын (мысалы, монитор, принтер) ажырата біледі.
Көпшілік оқушылар дыбысты жазу, есту құрылғысымен танысады, дыбыс жазу программасының мүмкіндіктерімен танысады.
Кейбір оқушылар практикалық жұмыс жасау барысында дыбыс жазу программасын қолдану қызметтерін біледі.
|
Бағалау критерийі
|
Дыбыстық ақпарат, дыбысты жазу, ойнату ұғымымен біледі. Цифрлық құрылғылармен жұмыс жасауда қауіпсіздік техникасының негізгі ережелерін сақтай алады. Практика барысында компьютерлік программалармен жұмыс жасай алады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Лексика мен терминология: дыбысты жазу-запись-recording т.б.
Диалог және жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер.
Дыбысты жазу программасындағы сөздер мен тіркестермен танысу.
|
Құндылықтарға баулу
|
Сабақта жауапкершілік, айқындық, құрмет, ынтымақтастық. Бір-бірімен қатынасқа түсе отырып, басқалардың пікірін тыңдауға, өз пікірін ашық айтуға дағдылану.
|
Пәнаралық байланыс
|
Музыка, әдебиет, ағылшын тілі
|
Алдыңғы білім
|
Өткен тақырып бойынша сұрақтар беріп, осы сабақпен логикалық көпір құру. Мәтінді қалай пішімдеуге болады? Құжатты сақтағанда файлдың кеңейтілімі қандай болады?
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Білу
Сабақтың ортасы
Түсіну
Қолдану
Сергіту жаттығуы
Талдау
|
Оқушылармен амандасу. Сыныпта жағымды ахуал орнату үшін «Ақ бет» әдісі бойынша ілініп тұрған ақ қағазға немесе ақ тақта бетіне осы сабаққа дейінгі алған білімдері бойынша кілт сөздер жазу.
«Суреттер сөйлейді» әдісі арқылы тақырыпты ашады. Дыбысты енгізу және шығару құрылғыларына бөліп жіктейді.
Мұғалім толықтырып, сабақтың мақсатымен таныстырады. Колонка, дыбыс атауларымен топтастыру.
«Полечудес» негізінде топтық ойын, дыбыстар жасырылып оқушылар композицияның атын және жасанды және табиғи дыбыс екендігін табады.
Дыбыстың қандай түрлері бар?
Дыбысты жазу үшін қандай құрылғылар қажет?
Жазылған дыбысты қалай сақтаймыз?
Дыбыс файлының кеңейтілімі қандай?
Топтар бірін-бірі смайлик арқылы бағалайды.
Екі топқа «Ассоциация» әдісі арқылы берілген тапсырма бойынша топтастыру /топтық жұмыс/.
І-топ. Не себепті дыбыстар табиғи және жасанды болып бөлінеді?
ІІ-топ. Дыбыстарды жазғанда микрофон мен дыбыс колонкасы не үшін қажет?
Топтар бірін-бірі «Бас бармақ» арқылы бағалайды.
Оқушылар дискідегі тапсырмаларды орындайды. /жеке жұмыс/
«Ауа райы» арқылы өзін-өзі бағалау.
Көзге арналған жаттығу жасау.
Оқушылар интерактивті тақтадағы бейнероликтен көз жаттығуларын қайталайды.
Құлаққап пен дыбыс колонкасы арқылы дыбыстар қалай естілетіндігін салыстыр /топтық жұмыс/
Топтар бірін-бірі «Екі жұлдыз, бір тілек» арқылы кері байланыс жасайды.
|
Суреттер
Оқулық
(42-45-беттер)
Диск. 18-слайд
Ғаламтор
https://www.
youtube.com/
watch?v=
2g_Buoxzmc
Диск. 19-слайд
Суреттер
|
Сабақтың соңы
Жинақтау
Бағалау
Кері байланыс
|
Білгеніңді жинақтап жаз.
Оқушылар өздерін «Бағдаршам» әдісі бойынша бағалайды.
«Көршіме айтамын» әдісі арқылы жұптар өзара ой бөліседі.
Қалай ойлайсың, дауысты тағы қандай құрылғыда жазуға болады? Табиғи дыбыстарды естуге арнайы құрылғы қажет пе?
Оқушылар бірін-бірі «Бас бармақ» арқылы бағалайды.
Бас бармақ – мен үшін маңызды және қызық.
Балаң үйрек – маған түсініксіз болды.
Ортан терек – маған жеткілікті болмады.
Шылдыр шүмек – менің көңіл күйім.
Кішкене бөбек – менің ұсынысым.
Үйге тапсырма: Оқулық (42-45-беттер)
§11. Дыбысты жазу және ойнату Оқулықтағы «Үйде орындайық» тапсырмасын орындау.
|
«5 саусақ әдісі»
|


Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы Web-беттерді жасауда қандай ұстанымдарды басшылыққа алу керек деп ойлайсың?
Мультимедиа дегеніміз не?
Ұйымдастыру:Сәлемдесу, түгендеу
«Дос-досымен» жаттығуы
Топ ішіндегілер бір-бірімен араласып жүреді. Жүргізуші «Дос-досымен» дегенде, ойыншылар досын ұстап, екеу болып тұрады. Жүргізуші тағы да
«шаш-шашымен» дегенде, шаштарын тигізеді; «арқа- арқамен» дегенде, арқаларын тақайды т.с.с. бет- бетімен, қол-қолымен, саусақ-саусақпен, табан- табанмен, бас-басымен, тізе-тіземен, иық-иықпен деген сияқты бірнеше сөздер айтылса, соларды орындауы керек. Жүргізуші арасында бірнеше рет
«дос-досымен» дегенде, қатысушылар басқа досты таңдап достасады. Достасып қойған достар қайтадан достасып қалса, ойыннан шығады.
Топқа біріктіру: Сандар арқылы топтарға біріктіру.


title: Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы


title: Өткен сабақты пысықтау: «Кубизм» әдісі

text:
Өткен сабақты пысықтау: «Кубизм» әдісі Мұғалім текшенің алты қырына тапсырмалар дайындап жазады. Оқушылар текшедегі тапсырмаларды топта орындайды.
Оқушылардың жұмыстарын ауызшамадақтау, қолдаукөрсету
Текше
Сабақтың ортасы
2 мин
«Миға шабуыл» әдісі
Web-беттерді жасауда қандай ұстанымдарды басшылыққа алу керек деп ойлайсың?
Мультимедиа дегеніміз не?
5 мин
Оқулықпен жұмыс Мұғалім тақырыпты бейнежазба немесе слайд материалы арқылы көрсетеді.
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Мұғаліммен бірлесіп талдайды.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
Оқулық
5 мин
Кестемен жұмыс - Берілген атрибуттардың мәнін толықтырыңдар.
А4 парағы
7 мин
Практикалық жұмыс 1-тапсырма. Веб-беттен дыбыс немесе бейнефайлға сілтеме жасап аш. Ол үшін төмендегі қатарларды Блокнот программасында теріп, веб-бетті «index.html» атауымен сақта. «index.html» файлын ашқанда төмендегі веб-бет пайда болады. Дыбыс және бейнефайлдардың пиктограммаларын олардың жанына енгіз.
Тапсырманы орындау барысында:
Дыбыстық фон BGSOUND элементін веб-бетке енгізуді үйренеміз.
Гиперсілетемелер арқылы дыбыстық және бейнефайлдарды ашуды үйренеміз.


title:
Атрибут

Мәні - Сабақтың тақырыбы § 11 html-де мультимедианы енгізу

text:
Бетті жүктегенде дыбыс файлды ойнату: Бейнефайлға сілтеме: Дыбыстық файлға сілтеме:
Наурыз мейрамы
Наурыз мейрамы – ежелгі заманнан қалыптасқан жыл бастау мейрамы. Қазіргі күнтізбе бойынша (наурыздың 22- сі) күн мен түннің теңесуі кезіне келеді. Көне парсы тілінде нава=жаңа + рәзаңһ=күн, «жаңа күн» мағынасында, қазіргі парсы тілінде де сол мағынамен қалған (но=жаңа + роуз=күн; мағынасы «жаңа күн»), яғни «жаңа жылды» (күн өсуін белгілеуі) білдіреді. (Уикипедия – ашық энциклопедиясынан алынған мәлімет)
Наурыз мейрамы жайлы бейнеклип


title: Сабақтың тақырыбы § 11 html-де мультимедианы енгізу

text:
Веб-жобалау
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
§ 4.11 HTML-ДЕ МУЛЬТИМЕДИАНЫ ЕНГІЗУ
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына сілтеме)
|
10.4.2.4 Web-бетке мультимедиа нысандарын кірістіру үшін HTML тегтерін қолдану
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушы: HTML-де мультимедианы қолдану туралы біледі
Көпшілік оқушы: Дыбыс пен бейнені енгізу жолдарын анықтайды
Кейбір оқушы: HTML-де мультимедианы қолдану қажеттілігін түсіндіреді
|
Ойлау дағдылары
|
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
|
Бағалау критерийі
|
HTML-де мультимедианы қолдану туралы біледі. Дыбыс пен бейнені енгізу жолдарын анықтайды.
HTML тілінде мультимедианы қолдану қажеттілігін түсіндіреді, тұжырым жасайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Пәндік лексика және терминология:
Дыбыстық фон-звуковой фон-sound background, бейне-видео-video, дыбыс- аудио-audio, атрибут-атрибут- attribute, мультимедиа-мультимедиа- multimedia
|
|


title: Сабақтың тақырыбы § 11 html-де мультимедианы енгізу оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Барлық оқушы:HTML-де мультимедианы қолдану туралы біледі
Көпшілік оқушы: Дыбыс пен бейнені енгізу жолдарын анықтайды
Кейбір оқушы: HTML-де мультимедианы қолдану қажеттілігін түсіндіреді
Сәлемдесу, түгендеу
Өткен сабақты пысықтау: «Кубизм» әдісіМұғалім текшенің алты қырына тапсырмалар дайындап жазады. Оқушылар текшедегі тапсырмаларды топта орындайды.
Оқушылардың жұмыстарын ауызшамадақтау, қолдаукөрсету «Миға шабуыл» әдісі
Web-беттерді жасауда қандай ұстанымдарды басшылыққа алу керек деп ойлайсың?
Мультимедиа дегеніміз не?
Оқулықпен жұмыс Мұғалім тақырыпты бейнежазба немесе слайд материалы арқылы көрсетеді.
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Мұғаліммен бірлесіп талдайды.
Ауызша мадақтау, ынталандыру Практикалық жұмыс 1-тапсырма. Веб-беттен дыбыс немесе бейнефайлға сілтеме жасап аш. Ол үшін төмендегі қатарларды Блокнот программасында теріп, веб-бетті «index.html» атауымен сақта. «index.html» файлын ашқанда төмендегі веб-бет пайда болады. Дыбыс және бейнефайлдардың пиктограммаларын олардың жанына енгіз.
Тапсырманы орындау барысында:
Дыбыстық фон BGSOUND элементін веб-бетке енгізуді үйренеміз.
Гиперсілетемелер арқылы дыбыстық және бейнефайлдарды ашуды үйренеміз.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi--11-html-de-muletimediani-engizu-ou-bafdarlamas.html#«Миға_шабуыл»_әдісі__Web-беттерді_жасауда_қандай_ұстанымдарды_басшылыққа_алу_керек_деп_ойлайсың__Мультимедиа_дегеніміз_не_Оқулықпен_жұмыс


title: Сабақтың тақырыбы: №11 Жиындар

text:
Сабақтың тақырыбы: №11 Жиындар
1. Жиындар ұғымы
2. Жиындармен операциялар
Жиындар (set) элементтер жиынын көрсетеді. Жиындарды анықтау үшін ішінде элементтері тізбектелген жүйелі жақша қолданылады.
users = {"Tom","Bob","Alice", "Tom"}
print(users) # {"Tom","Bob","Alice"}
|
Мұнда print функциясы Tom элементін бір рет қана шығарды, себебі жиын тек қайталанбайтын уникалды мәндерден тұрады.
Жиындарды анықтау үшін set() функциясы да қолданылады, онда элементтердің тізімі не кортежі беріледі:
users3 = set(["Mike", "Bill", "Ted"])
|
set функциясын бол жиын құруда қолданған ыңғайлы:
Жиын ұзындығын алу үшін len() кіріктірілген функциясы қолданылады.
users = {"Tom","Bob","Alice"}
print(len(users)} # 3
|
Элементтерді қосу
Жалғыз элементтерді қосу үшін add() функциясы қолданылады.
users = set()
users.add("Sam")
print(users)
|
Элементтерді жою
Бір элементті жою үшін remove() әдісі қолданылады, оның ішінде жойылатын элемент көрсетіледі. Бірақ егер ондай элемент жиында болмаса, қате генерацияланады. Сондықтан жоюдан бұрын осы элементтің бар-жоқтығын in операторы көмегімен тексеріп алу керек:
users = {"Tom", "Bob", "Alice"}
user = "Tom"
if user in users:
users.remove(user)
print(users) # {"Bob", "Alice"}
|
Жою үшін discard() әдісін де қолдануға болады, егер эойылатын элемент жиында жоқ болса, бұл әдіс ерекше жағдай тудырмайды.
user = "Tim"
users.discard(user)
|
Барлық элементтерді жою үшін clear() әдісі қолданылады.
Жиындарға қолданылатын операциялар
copy() әдісінің көмегімен бір жиынның мазмұнын екіншісіне көшіруге болады:
users = {"Tom","Bob","Alice"}
users3 = users.copy()
|
union() әдісі екі жиынды біріктіріп, жаңа жиын қайтарады:
users = {"Tom","Bob","Alice"}
users2 = {"Sam","Kate", "Bob"}
users3 = users.union(users2)
print(users3) # {"Bob", "Alice", "Sam", "Kate", "Tom"}
|
Жиындардың қиылысуы екі жиында да бар элементтерді алуға мүмкіндік береді. intersection() әдісі жиындар қиылысуы операциясын орындап, нәтижесінде жаңа жиын қайтарады.
users = {"Tom","Bob","Alice"}
users2 = {"Sam","Kate", "Bob"}
users3 = users.intersection(users2)
print(users3) # {"Bob"}
|
intersection әдісінің орнына логикалық көбейту операциясын да қолдануға болар еді.
users = {"Tom","Bob","Alice"}
users2 = {"Sam","Kate", "Bob"}
print(users & users2) # {"Bob"}
|
Тағы бір операция жиындар айырымы - бірінші жиында бар, бірақ екінші жиында жоқ элементтерді қайтарады. Жиындар айырымын алу үшін difference әдісін немесе азайту операциясын орындауға болады:
users = {"Tom","Bob","Alice"}
users2 = {"Sam","Kate", "Bob"}
users3 = users.difference(users2)
print(users3) # {"Tom", "Alice"}
print(users - users2) # {"Tom", "Alice"}
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-11-jiindar.html#Элементтерді_қосу_Жалғыз_элементтерді_қосу_үшін_add()

title: Сабақтың тақырыбы: №11 Жиындар


title: Сабақтың тақырыбы §11 Кесте. Электрондық кестеде деректер базасын құру

text:
Сабақтың басы
(7 минут)
Сабақтың ортасы
(30 минут)
Сабақтың соңы
(8 минут)
|
Ұйымдастыру кезеңі:
Сәлемдесу.Сыныпты түгелдеу.
Үй тапсырмасын тексеру.
Жаңа сабақты игерту: Электрондық кесте (эл-ектронная таблица; spre-adsheet) – кесте түрінде
берілген деректерді өң-деудің интерактивті жү-йесі.Кестедегі қатарлар Жазба,бағандар Өрістер ретінде қолданылады. Жазбада нысан туралы деректер берілсе, Өрісте сол нысанның белгілі бір қасиеті жазылады. Ауқым (Диапазон) – Ex-cel парағының жұмыс алаңындағы орналасқан деректер базасы қыз-метін атқарып жатқан кесте.Тізімнің ажырамас бөлігі ретінде өрістердің атауы қызметін атқара-
тын тақырып жолы са- налады.
Бейнеролик көрсетіледі:
https://youtu.be/CRB0d8hIolw
Миға шабуыл:
1) Жазба, Өріс деген не?
2) Ауқым дегеніміз не?
3) Тізім дегеніміз не?
4) Форма диалогтік терезесінің қызметі қандай?
Тапсырма 1:
Тапсырма 2: Ойлан тап!
Quizizz бағдарламасы арқылы сұрақтарға жауап береді.
https://quizizz.com/admin/quiz/619c6dd1ac69e7001d28d78f?studentShare=true
Рефлексия:«БББ» әдісі.
Үй жұмысы:
45-бет үй жұмысы.
|
Мұғаліммен сәлемдеседі.
Жаңа сабақты тыңдайды.
Бейнеролик қарайды.
Тапсырмаларды орындайды.
1-тапсырма:
1.дұрыс
2.қате
3.дұрыс
4.қате
5.дұрыс
Оқушыларға БББ кестесі тараты-лады.Оқушылар сабақты қорытын-дылайды.
Үй жұмысын жазып алады.
|
Смайлик-тер арқылы бағалау
|
« 9-сынып» оқулығы
информатика
https://youtu.be/CRB0d8hIolw
https://quizizz.com/admin/quiz/619c6dd1ac69e7001d28d78f?studentShare=true
Quizizz бағдарламасы
карточкалар
|


title:
ҚБ «Ең үздік жауап»
ҚБ - Сабақтың тақырыбы №11 Отбасы экономикасы кіріс және шығыс Сабақтың мақсаты

text:
Тақырып бойынша не білетінін, , не білгенін жазады
Оқушылар баға-лайды
Ұйымдастыру бөлімі: «Ақшаны сыйласаң ол да сені жақсы көреді»немесе «Тиыннан сом құралады» деген мақалдар біздің бүгінгі сабағымызға қатысты айтылғандай.Біздің барлығымыздың отбасымыз бар.Біз онда тәрбиеленеміз,демаламыз,еңбек етеміз,барлық қуаныш пен қиыншылықты бірге бөлісеміз.Барлығының ортақ ісі – отбасын дұрыс ұстап,әр мүшенің дамуына мүмкіндік туғызу.Отбасындағы шаруа ақылдасып шешіледі.Отбасы табысты да барлығына ортақ.Оның мүшелерінің керегіне жұмсалады.Жұмыс істеп табыс табу арқылы отбасы қоры жиналады.олай болса «Отбасы бюджеті»біздің отбасымыздың экономикасы
Тапсырма Үй табысы деген не?
«Бюджет»- сөзі ақша салатын әмиян деп аударылады екен.Біз әр күнімізді,мерекені,жұмыстың бәрін жоспарлаймыз.Сол секілді ақшаны да санап,жоспарлы жұмсаған дұрыс.Үй бюджеті дегеніміз үйге кіретін барлық табыстарды және шығындарды тиімді құрастырып,есептеп отыру.
Бюджет қалай тиімді болады?Ол үшін отбасылық кірістерді және шығыстарды дұрыс құрастыру қажет.
Кірістер дегеніміз – барлық ақшаларыңыз.Шығыстар дегеніміз жаратылып жатқан ақша.Кірістерге шәкртақы,зейнетақы,айлық жалақы,құнды қағаздар,жәрдемақы.т.б жатады.
Шығыстарға –салық,азық –түлікке жұмсалатын қаржы,киім- кешек,жиһазға жететін қаржы.
Тест сұрақтары,дәптерге орындау. 1.Отбасылық бюджет ол-
А)Бергілі бір уақыт мезгіліндегі кіріс және шығыс көзі.
Ә)ақшалай немесе заттай құндылық
Б)отбасылық кіріс және барлық бағалы заттар,қарыздар,кірістер,шығыстар және т.б қажеттіліктер жазатын журнал.
2.Табыс дегеніміз-
А) шығыс қажеттілігі үшін жұмсалатын қаржылар.
Ә)тепе –теңдікті сақтау үшін берілетін мүмкіндіктер
Б)өндірістен,жеке адамнан ақшалай заттай бағалы қағаздай алатын құндылықтар.
3.Болжам жасалынбаған шығыстар:
А) тамаққа
Ә)коммуналдық қызмет
Б) тұрмыстық мәдени шығын
4.негізгі сатып алу ережесі:
А)кездейсоқ сауда жасау.
Ә)заттың сапасын,кепілдік мерзімін көру
Б)ыңғайлылығы, қолайлылығы
В) сапасы,ерекшелігі
5.Зат қандай талаптарға жауап береді?
А)құны,бағалы
Ә)ыңғайлы,қолайлы
Б)ерекше,сапалы
6.Отбасылық қажетіліктің қайсысы материалдық шығынға жатпайды?
А)Тамақ пен киімге жұмсалған қаржы
Ә)білімге,қоғаммен араласуға
Б)үйге,жиһазға,тұрмыстық заттар жұмсалған қаржы
Тапсырма «Отбасы бюджеті»ойынын ойнаймыз.кімнің отбасында таразы басы қалай тартады екен?
1.Отбасының айлық жалақысы
2.Көлік ұшін жұмсалатын қаржы
3.Тамаққа жұмсалатын қаржы
4.Шәкіртақы,зейнетақы,жәрдемақы
5.Құнды қағаз
6.Жалданған пәтер үшін ақы алу.
7.үйірме,секция,репититорлық қызмет көрсету.
8.Сыйақы
9.Әр түрлі салықтар,комуналдық қызмет пен несие
10.Киімге,жиһазға жұмсалатын қаржы.
11.Жеке шаруа қожалығынан түсетін қаржы
12.Тұрмыстық мәдени қызметтер. (кино,театр,музей,туған күн, той)
13.Үнемдеу,жинақ соммалары
14.Жоспарланбаған шығындар.
Жауабы:1,4,5,6,8,11,13- кірістер
2,3,7,9,10,12,14 – шығыстар.
Егер тең болса тепе – теңдік жағдайда біреуі басым болуы да мүмкін.


title: Тест сұрақтары,дәптерге орындау - Сабақтың тақырыбы №11 Отбасы экономикасы кіріс және шығыс Сабақтың мақсаты

text:
Тест сұрақтары,дәптерге орындау. 1.Отбасылық бюджет ол-
А)Бергілі бір уақыт мезгіліндегі кіріс және шығыс көзі.
Ә)ақшалай немесе заттай құндылық
Б)отбасылық кіріс және барлық бағалы заттар,қарыздар,кірістер,шығыстар және т.б қажеттіліктер жазатын журнал.
2.Табыс дегеніміз-
А) шығыс қажеттілігі үшін жұмсалатын қаржылар.
Ә)тепе –теңдікті сақтау үшін берілетін мүмкіндіктер
Б)өндірістен,жеке адамнан ақшалай заттай бағалы қағаздай алатын құндылықтар.
3.Болжам жасалынбаған шығыстар:
А) тамаққа
Ә)коммуналдық қызмет
Б) тұрмыстық мәдени шығын
4.негізгі сатып алу ережесі:
А)кездейсоқ сауда жасау.
Ә)заттың сапасын,кепілдік мерзімін көру
Б)ыңғайлылығы, қолайлылығы
В) сапасы,ерекшелігі
5.Зат қандай талаптарға жауап береді?
А)құны,бағалы
Ә)ыңғайлы,қолайлы
Б)ерекше,сапалы
6.Отбасылық қажетіліктің қайсысы материалдық шығынға жатпайды?
А)Тамақ пен киімге жұмсалған қаржы
Ә)білімге,қоғаммен араласуға
Б)үйге,жиһазға,тұрмыстық заттар жұмсалған қаржы
Тест сұрақтары,дәптерге орындау. 1.Отбасылық бюджет ол-
А)Бергілі бір уақыт мезгіліндегі кіріс және шығыс көзі.
Ә)ақшалай немесе заттай құндылық
Б)отбасылық кіріс және барлық бағалы заттар,қарыздар,кірістер,шығыстар және т.б қажеттіліктер жазатын журнал.
2.Табыс дегеніміз-
А) шығыс қажеттілігі үшін жұмсалатын қаржылар.
Ә)тепе –теңдікті сақтау үшін берілетін мүмкіндіктер
Б)өндірістен,жеке адамнан ақшалай заттай бағалы қағаздай алатын құндылықтар.
3.Болжам жасалынбаған шығыстар:
А) тамаққа
Ә)коммуналдық қызмет
Б) тұрмыстық мәдени шығын
4.негізгі сатып алу ережесі:
А)кездейсоқ сауда жасау.
Ә)заттың сапасын,кепілдік мерзімін көру
Б)ыңғайлылығы, қолайлылығы
В) сапасы,ерекшелігі
5.Зат қандай талаптарға жауап береді?
А)құны,бағалы
Ә)ыңғайлы,қолайлы
Б)ерекше,сапалы
6.Отбасылық қажетіліктің қайсысы материалдық шығынға жатпайды?
А)Тамақ пен киімге жұмсалған қаржы
Ә)білімге,қоғаммен араласуға
Б)үйге,жиһазға,тұрмыстық заттар жұмсалған қаржы


text:
Тест сұрақтары,дәптерге орындау. 1.Отбасылық бюджет ол-
А)Бергілі бір уақыт мезгіліндегі кіріс және шығыс көзі.
Ә)ақшалай немесе заттай құндылық
Б)отбасылық кіріс және барлық бағалы заттар,қарыздар,кірістер,шығыстар және т.б қажеттіліктер жазатын журнал.
2.Табыс дегеніміз-
А) шығыс қажеттілігі үшін жұмсалатын қаржылар.
Ә)тепе –теңдікті сақтау үшін берілетін мүмкіндіктер
Б)өндірістен,жеке адамнан ақшалай заттай бағалы қағаздай алатын құндылықтар.
3.Болжам жасалынбаған шығыстар:
А) тамаққа
Ә)коммуналдық қызмет
Б) тұрмыстық мәдени шығын
4.негізгі сатып алу ережесі:
А)кездейсоқ сауда жасау.
Ә)заттың сапасын,кепілдік мерзімін көру
Б)ыңғайлылығы, қолайлылығы
В) сапасы,ерекшелігі
5.Зат қандай талаптарға жауап береді?
А)құны,бағалы
Ә)ыңғайлы,қолайлы
Б)ерекше,сапалы
6.Отбасылық қажетіліктің қайсысы материалдық шығынға жатпайды?
А)Тамақ пен киімге жұмсалған қаржы
Ә)білімге,қоғаммен араласуға Б)үйге,жиһазға,тұрмыстық заттар жұмсалған қаржы


title: Сабақтың тақырыбы №11 Отбасы экономикасы кіріс және шығыс Сабақтың мақсаты

text:
Жаңа сабақ
Сабақтың ортасы
|
Отбасы экономикасы кіріс және шығыс
1-тапсырма.
Үй табысы деген не?
«Бюджет»- сөзі ақша салатын әмиян деп аударылады екен.Біз әр күнімізді,мерекені,жұмыстың бәрін жоспарлаймыз.Сол секілді ақшаны да санап,жоспарлы жұмсаған дұрыс.Үй бюджеті дегеніміз үйге кіретін барлық табыстарды және шығындарды тиімді құрастырып,есептеп отыру.
Бюджет қалай тиімді болады?Ол үшін отбасылық кірістерді және шығыстарды дұрыс құрастыру қажет.
Кірістер дегеніміз – барлық ақшаларыңыз.Шығыстар дегеніміз жаратылып жатқан ақша.Кірістерге шәкртақы,зейнетақы,айлық жалақы,құнды қағаздар,жәрдемақы.т.б жатады.
Шығыстарға –салық,азық –түлікке жұмсалатын қаржы,киім- кешек,жиһазға жететін қаржы.
2- Тапсырма.
Тест сұрақтары,дәптерге орындау.
3- Тапсырма
«Отбасы бюджеті»ойынын ойнаймыз.кімнің отбасында таразы басы қалай тартады екен?
1.Отбасының айлық жалақысы
2.Көлік ұшін жұмсалатын қаржы
3.Тамаққа жұмсалатын қаржы
4.Шәкіртақы,зейнетақы,жәрдемақы
5.Құнды қағаз
6.Жалданған пәтер үшін ақы алу.
7.үйірме,секция,репититорлық қызмет көрсету.
8.Сыйақы
9.Әр түрлі салықтар,комуналдық қызмет пен несие
10.Киімге,жиһазға жұмсалатын қаржы.
11.Жеке шаруа қожалығынан түсетін қаржы
12.Тұрмыстық мәдени қызметтер. (кино,театр,музей,туған күн, той)
13.Үнемдеу,жинақ соммалары
14.Жоспарланбаған шығындар.
Жауабы:1,4,5,6,8,11,13- кірістер
2,3,7,9,10,12,14 – шығыстар.
Егер тең болса тепе – теңдік жағдайда біреуі басым болуы да мүмкін.
4 - Тапсырма «Тілшілерге»тапсырма
1. «Табыс»деген сөз нені білдіреді?
2. Отбасы табысы дегеніміз не?
3. Жоспарлау дегеніміз не?
4. Үй экономикасының маңызы неде?
Тақырып бойынша қортынды сұрақтар:
1.Үй бюджеті дегеніміз не?
2.Кірістер дегеніміз не?
3.Шығыстар дегеніміз не?
|
Ақпараттық мәтінмен жұмыс
Оқушылар бір-біріне
Сабақтың тақырыбына байланысты сұрақтар қояды.
Оқушылар дайындаған сұрақтарына жауап береді
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: №11 сабақ. Отбасындағы қамқорлық Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Сабақ
тың басы
5 минут
Өткенді пысықтау
5 минут
Сабақ
тың ортасы
20 минут
Сергіту сәті
2 минут
Сабақты қорыту
6минут
Қосымша тапсырма
2минут
Кері байланыс
5 минут
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру
Сабақта бұл салмақты,
Зейінді әрі жан-жақты.
Қалып қоймай жазып ал,
Сөзді бөлме, құлақ сал.
Анық сөйле сөзіңді,
Ұқсын десең өзіңді.
Өткенді пысықтау
Сенің туылған күнің қалай мерекеленеді?
Оқушылар өз туған күні туралы айтады
Жаңа тақырып
ФС тапсырмасы
Мұғалім әңгіме ұйымдастырады.
–Балалар, сендер үшін «отбасы» сөзі нені білдіреді? Отбасы құрамына
кімдер кіреді?
–Әр отбасының өмірі әртүрлі қамқорлықтарға толы. Отбасында бәрі бір-біріне қамқор болуға
тырысады. Тату-тәтті отбасындағы қамқорлық отбасы мүшелерінің арасында бөлінеді, үй тірлігін отбасы мүшелері бірігіп атқарады.
–Отбасындағы сендердің міндеттерің қандай?
–Оларды кіммен бірге атқарғанды ұнатасыңдар?
–Отбасында әркімнің өз міндеттері болуының маңыздылығы неде?
–Өзіңді қандай қасиеттерге тәрбиелеген жөн?
Бірлескен жұмыс
ЕБҚ және ЕҚБ
Өз отбасыларыңда үллкендер сендерге қандай қамқорлық жасайды?
Суреттер салыңдар.
2-тапсырма
–Отбасындағы ата-аналарың қандай қамқорлықтарды мойнына алған?
–Атаң мен әжеңнің немен айналысатынын айтып бер.
–Ата-анаңды, әжең мен атаңды қалай қуантуға болады?
–Жақындарыңа қамқорлық
жасайсың ба? Өз жақындарыңа қандай істеріңмен қуаныш
сыйлайсың?
Үйде нешеу екенбіз?
Кел, санайық екеуміз.
Бас бармағым – әкем
Балаң үйрек – анам
Ортан терек – ағам.
Шылдыр шүмек – мен.
Кішкене бөбек – сен.
Бір үйде біз нешеуміз,?
Бір үйде біз бесеуміз.
3-тапсырма
Мұғалім оқушы дәптерінде тапсырмалардың орындалуын ұйымдастырады.
Ж. Жұмыс дәптеріндегі тапсырмалардың орындалуын тексеруді ұйымдастырады.
ФТ. Мұғалім оқушылардан сабақтың қорытындысын оқуды сұрайды.
Отбасы – адамның ең құнды дүниесі. Отбасыларыңды өз жетістіктеріңмен жиірек қуантуға тырысыңдар.
– Сонымен, сабақты қорытындылай келе, тағы бір рет әңгімелесейік
ҚЖ:
Сен өзің отбасы мүшелеріне қандай қамқорлық жасай аласың?
Мына суреттерден сұраққа жауап болатын суреттерді тап.
Кері байланыс
|
Сәлемдесіп, өлең жолдарын тыңдап, түсінгендері
мен
бөліседі.
Өз ойымен бөліседі
Сұраққа жауап бере отырып, әңгімелеседі.
Жеке жұмыс жасайды
Ата-әжесі туралы айтады
Жаттығу жасайды
Оқушы дәптеріндегі
Тапсырмалар
ды орындайды.
Оқи алатын оқушы сабақтың қорытынды
сын оқиды.
Суреттерді іріктейді
Кері байланыс жасайды
|
Дескриптор:
Отбасылық мерекелер туралы біледі
Өз мерекесі туралы айта аллды
Дескриптор
Бағыттаушы
сызықтармен отбасы мүшелері мен олардың атқаратын істерін қосты
Бұл үй шаруаларын тағы кімдер істей алатынын айтты
Дескриптор
Отбасындағы жұмыстар туралы айтты
Бұл үй шаруасын отбасында кім атқаратынын жазады.
Дескриптор
Салынған
қойылымдарды ойнайды.
Өзі не істеп, қандай сөздер айтады, соны әңгімелейді.
Үй шаруасының қандай бөлігін өз бетінше атқара алатынын айтады.
«Көңіл күй аралы» әдісі
|
Көңіл күй смайликтері
Сызбалар
Суреттер
Оқушы жұмысы
Оқулық
Суреттер
Суреттер
Жұмыс дәптері
Оқулық
Суреттер
Кері байланыс парағы
|


title: Сабақтың тақырыбы : 11 сынып пәнінің бағдарламаларына, оқулықтарына және әдістемелік әдебиеттеріне талдау жасау

text:
№ 7 практикалық сабақ
Сабақтың тақырыбы: 11 сынып пәнінің бағдарламаларына, оқулықтарына және әдістемелік әдебиеттеріне талдау жасау.
Мақсаты: Курсты оқыту әдістемесі бойынша пайдаланылатын бағдарламаларды және оқу әдістемелік құралдарды талдау.
Тапсырмалар:
1. Жалпы биология пәнінің бағдарламасы мен оқулығымен танысу
2. Жалпы биология пәнінің бағдарламасына анализ жасау
А) Түсінік хат
Б) Тақырыптарды сағатқа бөлу
В) Тақырыптың негізгі мазмұны
Г) Практикалық жұмыстар
Д) керекті құрал жабдықтар
Е) Қорытынды және экскурсия сабақтары
Ж) Білім мен іскерлікке қойылатын негігі талаптар
З) Білім мен іскерлікке қойылатын бағалар
3. Жалпы биология пәнінің оқулығына әдістемелік анализ жасау
А) Жер бетінде тіршіліктің пайда болуы тақырыбы бойынша оқыту методикасы
В) Тапсырмалар: фенологиялық бақылау, практикалық, өздік жұмыстар
Г) Оқулықтағы суреттер мен кестелерге көңіл аудару
4. Белгілі жалпы биология пәнінің тақырыптары бойынша жұмыс.
А) Эвлоюциялық ілімнің негіздері тақырыбын оқыту методикасы
Б) Органикалық дүниенің даму жолдары мен заңдылықтары тақырыбы бойынша сабақ жоспарын жасау
В) Қазақстандағы қазіргі экологиялық жағдайлар тақырыбына методикалық анализ жасау
Биология пәнінен оқу бағдарламасы 11 сынып
Биология 11 сынып
жаратылыстану - математика бағыты
Барлығы 68 сағат (аптасына 2 сағат)
№ Тақырыптың атауы
1. Кіріспе (1сағат).
I бөлім. Жер бетінде тіршіліктің пайда болуы және дамуы (8 сағат).
I тарау. Жер бетінде тіршіліктің пайда болуы туралы көзқарастардың тарихы (2 сағат).
2. Тіршіліктің пайда болу процесін және мәнін түсіндіретін алғашқы ғылыми талпыныстар.
3. Ф. Редидің тәжірибелері, В. Гарвейдің ой - пікірлері, Л. Пастердің тәжірибелері. Тіршіліктің мәңгілік теориясы. Жер бетінде тіршіліктің пайда болуы туралы материалистік көзқарастар.
Көрсетілім: Л. Пастер тәжірибелерінің сызбанұсқасы.
II тарау. Жер бетінде тіршілік пайда болуының алғышарттары (2 сағат).
4. Жер бетінде тіршілік пайда болуының алғышарттары: ғарыштық және ғаламшарлық алғышарттар.
Көрсетілім:
ғаламшарлық жүйелердің қалыптасу кезеңдерінің сызбанұсқасы.
5. Жер дамуының ерте кезеңдеріндегі алғашқы атмосфера және химиялық элементтердің, бейорганикалық және органикалық молекулалардың эволюциясы.
III тарау. Жер бетінде тіршіліктің пайда болуы туралы қазіргі көзқарастар (4 сағат).
6. Тіршіліктің пайда болуы туралы қазіргі көзқарастар.
Көрсетілім:
біржасушалы эукариоттардың, көпжасушалы организмдердің пайда болуының және өсімдіктер мен жануарлар дүниесі дамуының сызбанұсқасы.
7. А. И. Опариннің теориясы, С. Миллердің тәжірибелері. Протобиополимерлердің пайда болу теориясы.
8. Протобионттардың эволюциясы: ішкі ортаның қалыптасуы, органикалық табиғи катализаторлардың жарыққа шығуы, генетикалық кодтың пайда болуы.
9. Биологиялық эволюцияның бастапқы кезеңдері: фотосинтездің жүруі, эукариоттардың, жынысты көбеюдің және көпжасушалылықтың пайда болуы.
II бөлім. Эволюциялық ілім (23 сағат).
IV тарау. Тірі табиғаттың эволюциясы туралы көзқарастардың Дарвинге дейінгі дамуы (3сағат).
10. Биология дамуының Дарвинге дейінгі кезеңі. Ғылымда «Әуелбастан мақсатқа сәйкестілік» және тірі табиғаттың өзгермейтіндігі туралы көзқарастардың үстемдігі.
Көрсетілім:
эволюциялық идеялардың дамуына үлес қосқан ғалымдардың портреттері мен өмірбаяндары.
11. Өсімдіктер мен жануарларды жіктеп жүйелеу бойынша К. Линнейдің жұмыстары.
12. Ж. Кювье және Ж. де Сент - Илердің еңбектері. Ж. Б. Ламарктың эволюциялық теориясы. Алғашқы эволюционисттер.
V тарау. Дарвинизм (10 сағат).
13. Ч. Дарвин ілімі қалыптасуының алғышарттары: жаратылыстану ғылымдары саласындағы жетістіктер, Ч. Дарвиннің экспедициялық материалдары.
Көрсетілім.
Ч. Дарвиннің «Бигль» кемесімен саяхаты кезіндегі жүрген жолдары және жинаған материалдары.
14. Ч. Дарвин ілімінің негізгі қағидалары.
15. Түр - эволюциялық бірлік. Түрдің критерийлері.
№1 зертханалық жұмыс.
Мәдени өсімдіктердің іріктемелерін пайдаланып қолдан сұрыптаудың нәтижесін, түр критерийлерін, өзгергіштікті зерттеу.
16. Тұқым қуалайтын өзгергіштік - эволюция үшін материал.
17. Ч. Дарвиннің қолдан сұрыптау туралы ілімі. Жануарлардың қолтұқымдары мен өсімдіктердің іріктемелері эволюциясының факторлары.
Көрсетілім:
тірі өсімдіктер мен жануарлар, кеппешөптер мен жинақтамалар, жеке дара өзгергіштікпен байланысты өсімдіктердің әртүрлі іріктемелері және жануарлардың қолтұқымдары.
18. Ч. Дарвиннің табиғи сұрыпталу туралы ілімі.
19. Жалпыға бірдей жеке дара өзгергіштік және ұрпақтар сан мөлшерінің артықтылығы.
20. Тіршілік үшін күрес және табиғи сұрыпталу.
21. Организмдердің бейімділігі және оның салыстырмалы сипаты.
№2 зертханалық жұмыс.
Организмдердің тіршілік ортасына бейімділігін зерттеу.
22. Жаңа түрлердің түзілуі.
Көрсетілім:
географиялық түртүзілу процесін және организмдердің тіршілік ортасына бейімделуі мен түртүзілудің нәтижелерін бейнелейтін сызбанұсқалар.
VI тарау. Микроэволюция (5 сағат).
23. Мутациялардың эволюциялық рөлі. Популяциялардағы генетикалық процестер. Микроэволюция. Түртүзілудің жолдары және жылдамдығы; географиялық және экологиялық түртүзілу.
24. Харди - Вайнберг заңы.
25. Табиғи сұрыпталудың формалары.
26. Организмдердің тіршілік ортасына бейімділігі табиғи сұрыпталудың нәтижесі екендігі. Түртүзілу туралы қазіргі көзқарастар (С. С. Четвериков, И. И. Шмальгаузен).
27. Модификациялардың эволюциялық рөлі; физиологиялық бейімділіктер. Эволюцияның қарқындылығы.
VII тарау. Эволюцияның негізгі заңдылықтары. Макроэвлюция (5 сағат).
28. Эволюциялық процестің негізгі бағыттары. Биологиялық прогресс және биологиялық регресс (А. Н. Северцов).
Көрсетілім:
прогрессивті эволюция жолдары арақатынасының сызбанұсқалары, Қызыл кітапқа енгізілген және мемлекеттік қорғауға алынған өсімдіктер мен жануарлардың өкілдерін сипаттайтын материалдар.
29. Макроэволюция, оның дәлелдемелері.
Көрсетілім:
гомологтық және аналогтық мүшелердің мысалдары, олардың құрылысы, онтогенезде пайда болуы.
30. Биологиялық прогреске жетудің жолдары.
31. Эволюцияның негізгі заңдылықтары: дивергенция, конвергенция, параллелизм; организм топтары эволюциясының ережелері.
32. Эволюция нәтижелері: тірі табиғат құрылым деңгейінің күрделенуі, түрлердің көптүрлілігі, бейімділіктің салыстырмалы сипаты (органикалық мақсатқа сәйкестілік).
III бөлім. Жердегі органикалық дүниенің дамуы (14 сағат).
VIII тарау. Өсімдіктер және жануарлар эволюциясының негізгі ерекшеліктері (10 сағат).
33. Архей заманында Жерде тіршіліктің дамуы.
Көрсетілім:
З. Бурианның түрлі замандар мен кезеңдердегі флора мен фаунаны бейнелейтін қолдан салған суреттері, тірі табиғат дүниелері (патшалығы) дамуының сызбанұсқасы; өсімдіктер мен жануарлардың тасқа айналған қалдықтары, өсімдіктердің ертедегі тау жыныстарында қалған іздері мен таңбалары.
34. Протерозой заманында Жерде тіршіліктің дамуы. Жердегі тіршіліктің алғашқы іздері. Қазіргі барлық омыртқасыздар типтерінің шығуы. Алғашқы желілілер. Су өсімдіктерінің дамуы.
35. Палеозой заманында Жерде тіршіліктің дамуы. Өсімдіктердің эволюциясы: алғашқы төменгі сатыдағы өсімдіктердің, қырықжапырақтардың, тұқымды қырықжапырақтардың, ашық тұқымды өсімдіктердің шығуы.
36. Палеозой заманында Жерде тіршіліктің дамуы.
Жануарлардың эволюциясы. Омыртқалылардың (балықтардың, қосмекенділердің, жорғалаушылардың) шығуы.
37. Мезозой заманында Жерде тіршіліктің дамуы. Жабық тұқымды өсімдіктердің шығуы және таралуы. Құстар мен сүтқоректілердің шығуы.
38. Мезозой заманында Жерде тіршіліктің дамуы. Ертедегі ашық тұқымды өсімдіктер мен жорғалаушылардың жойылуы.
39. Кайнозой заманында Жерде тіршіліктің дамуы. Гүлді өсімдіктердің қарқынды дамуы, бунақденелілердің көптүрлілігі (параллельді эволюция).
40. Ұрықжолдасты сүқоректілердің дамуы, аңдардың шығуы. Маймылдардың пайда болуы.
41. Адам тұқымдасының алғашқы өкілдерінің шығуы. Төрттік кезең: сүтқоректілердің эволюциясы. Маймылдардың дамуы.
42. Адам эволюциясының бағыттары. Адам мен адамтәрізді маймылдардың жалпы ататектері.
IX тарау. Адамның шығу тегі (4 сағат).
43. Адамның тірі табиғаттағы орны. Homo sapiens түрінің жануарлар дүниесіндегі түрлі жүйелік топтарға жататынын айқындайтын белгілері мен қасиеттері. Адам эволюциясының кезеңдері.
Көрсетілім:
адамның және омыртқалы жануарлардың қаңқаларының модельдері.
44. Биологиялық түр ретінде адамның қасиеттері. Homo sapiens - түрінің популяциялық құрылымы. Адам нәсілдері; нәсілтүзілу; адам нәсілдерінің бірлігі.
45. Антропогенездің қозғаушы күштері. Ф. Энгельс маймылдың адамға айналуындағы еңбектің рөлі туралы. Адамның қалыптасуында сөздің, ақыл - ойдың және қоғамдық қатынастардың рөлі.
46. Адам эволюциясының әлеуметтік және биологиялық бағыттары. «Әлеуметтік дарвинизм» және нәсілшілдіктің кертартпалық мәні. Адамның әлеуметтік дамуындағы қоғамдық тіршіліктің жетекші рөлі.
IV бөлім. Организм және ортаның өзара қарым - қатынастары. Экология негіздері (20 сағат).
X тарау. Биосфера туралы түсінік (3 сағат).
47. Биосфера - жердің тірі қабығы. Биосфераның құрылымы: литосфера, гидросфера, атмосфера.
Көрсетілім:
биосфераның құрылымын және оның құрам бөліктерін сипаттайтын сызбанұсқалар, биосферадағы тірі организмдер әртүрлілігі мен түрлік құрамының кестелері.
48. Биосфераның құрам бөліктері: тірі зат, оның түрлік құрамы, әртүрлілігі және биомассаға қосқан үлесі, биосфераның биосірескен және сірескен заттары (В. И. Вернадский).
49. Табиғаттағы заттардың айналымы.
Көрсетілім:
табиғаттағы заттар айналымы сызбанұсқасы.
XI тарау. Бірлестіктердегі тіршілік (2 сағат).
50. Тірі организмдер бірлестіктерінің қалыптасу тарихы. Құрлықтардың геологиялық тарихы; оқшаулану, климаттық жағдайлар.
Көрсетілім:
құрлықтардың тарихын, құрлықтық биомассаның таралуын бейнелейтін карталар.
51. Биогеография. Құрлықтың және Дүниежүзілік мұхиттың негізгі биомассалары. Биогеографиялық аймақтар.
XII тарау. Организм және ортаның өзара қарым - қатынастары (12 сағат).
52. Экология, оның міндеттері, экологиялық факторлар.
Көрсетілім:
«Биосфера» тақырыбы бойынша электрондық оқулықтардан үзінділер оқу және талқылау.
53. Тірі организмдердің табиғи бірлестіктері. Биогеоценоздар.
54. Биогеоценоздардың құрамдас бөліктері: продуценттер, консументтер редуценттер.
55. Биоценоздар, олардың түрлік әртүрлілігі, популяциялар тығыздығы, биомассасы.
56. Ортаның абиотикалық факторы. Температураның, жарықтың, ылғалдылықтың және басқа факторлардың бірлестіктер тіршілігіндегі рөлі.
57. Орта факторларының әсер ету қарқындылығы, шектеуші фактор. Орта факторларының өзара әсері, төзімділік шегі.
58. Ортаның биотикалық факторлары. Қоректік тізбектер және жүйелер. Экологиялық пирамидалар: сандық, биомассалық, энергиялық.
59. Биогеоценоздардың ауысуы. Биогеоценоздардың ауысу себептері, жаңа бірлестіктердің қалыптасуы.
60. Антропогендік факторлар, олардың биоценоздарға әсері (адамның табиғаттағы рөлі). Табиғат ресурстарын тиімді пайдалану, табиғатты ластанудан қорғау, табиғат эталондары мен ескерткіштерін сақтау.
61. Ғаламшар тұрғындарын табиғат ресурстарымен қамтамасыз ету, табиғи кешендер түзудің шаралары, экологиялық білім, тәрбие, мәдениет.
62. Жер ғаламшарының экологиялық апаттары.
Көрсетілім:
жер ғаламшарының экологиялық апатты аймақтары.
63. Қазақстан Республикасының экологиялық апатты аймақтары.
Көрсетілім:
Қазақстан Республикасының экологиялық апатты аймақтары.
XIII тарау. Организмдер арасындағы қарым - қатынастар ( 3 сағат).
64. Организмдер арасындағы қарым - қатынастың формалары. Жағымды қатынастар: симбиоз, кооперация, мутуализм, комменсализм.
Көрсетілім:
тірі табиғаттың түрлі дүниелері өкілдерінің симбиоздық (селбесу) тіршілігінің мысалдары.
65. Антибиотикалық қатынастар: жыртқыштық, паразитизм, бәсеке.
66. Бейтарап қатынастар - нейтрализм.
V бөлім. Бионика (2 сағат).
67. Өсімдіктер мен жануарлардың құрылымдық принциптерін адамның щаруашылық әрекетінде пайдалану.
Көрсетілім:
тірі организмдер құрылымына ұқсас өнеркәсіптік аналогтардан мысалдар және оқулықтан осы тақырыпқа сай сурет, кестелерді қарау.
68. Табиғаттағы тірі тіршілік иелерінің формалары және олардың өнеркәсіптік аналогтары (құрылыстық ғимараттар, машиналар, механизмдер, қондырғылар)
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы § 12 13 деректерді таңдау үшін қҰрылымдық СҰраныстар тілін (sql) Қолдану

text:
1.Ұйымдастыру
2. Өткен тақырыпты еске түсіру\ қайталау\
3. Жаңа сабақты меңгерту
4. Бекіту
|
Сәлемдесу, түгендеу
Өткен сабақты пысықтау: «Ғажайып алаң» әдісі Плакатқа үлкен шеңбер бірнеше бөліктерге бөлініп, сызылады. Әр бөлікке сұрақтар жазылады. Түйреуішті қаламның ұшына қойып, шеңбердің ортасына қадап,
түйреуішті айналдырады. Түйреуіш тоқтаған сұрақ түйреуіш бағытталып тұрған оқушыға қойылады.
«Миға шабуыл» әдісі
- Деректер базасын құруда программалау әдісін қолдануға бола ма?
1-тапсырма.
- «Авто» кестесі бойынша автокөліктердің маркасы мен шыққан жылдары бойынша сұраныс жаса.
Дескриптор:_SQL_тілімен_және_дайын_конструктор_көмегімен_сұраныс_жасау_жолдарын_салыстырады._3-тапсырма.'>Дескриптор:_Кесте_бойынша_сұраныс_жасауды_біледі._2-тапсырма.'>Дескриптор:
Кесте бойынша сұраныс жасауды біледі.
2-тапсырма.
- Деректер базасымен жұмыс жасауда сұраныстар беруде SQL тілімен және дайын конструктор көмегімен сұраныс жасау жолдарын Венн диаграммасы арқылы салыстырыңдар.
Дескриптор:
SQL тілімен және дайын конструктор көмегімен сұраныс жасау жолдарын салыстырады.
3-тапсырма.
Сынып оқушылары жайлы мәліметтерден деректер базасын құру жобасын қағазға дайындап, ұсыныңдар. Access-те қағаздағы жоба бойынша деректер базасын құрыңдар. Жасалған дерек қорында маңызды деп тапқан екі өріс бойынша SQL тілінде сұраныс жасаңдар.
Дескриптор:
Деректер базасын құрастыру жобасын ұсынады, SQL тілінде сұраныс жасайды.
Оқушылардың жұмыстарын «Температура» әдісі бойынша бағалау. Термометр шәкіліне оқушылардың аттары жазылады. Тест тапсырмасы
Оқушылар тест сұрақтарына жауап береді.
Бірін-бірі бағалайды
Кері байланыс: «БББ кестесі» әдісі
Оқушылар сабақ туралы бұрыннан не білетінін, сабақта не білгенін және не білгісі келетінін кестеге жазады.
|
1.Мұғаліммен амандасады.
2.Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады.
3.Сабақтың мақсаттарымен танысады.
4.Дәптерлерін өзара ауыстырады, үй тапсырмасын тексереді.
5.Бағалайды.
Мұғалімді тыңдайды
|
«Температура» әдісі арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау, қолдау көрсету
Фигуралар арқылы бағалау
Бірін-бірі бағалайды
|
Жіберілген сілтеме арқылы видео
Акт
Кітап
Дәпетер
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi--12-13-derekterdi-tadau-shin-rilimdi-sranistar.html#Дескриптор:_SQL_тілімен_және_дайын_конструктор_көмегімен_сұраныс_жасау_жолдарын_салыстырады._3-тапсырма.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi--12-13-derekterdi-tadau-shin-rilimdi-sranistar.html#Дескриптор:_Деректер_базасын_құрастыру_жобасын_ұсынады,_SQL_тілінде_сұраныс_жасайды._Оқушылардың_жұмыстарын_«Температура»_әдісі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi--12-13-derekterdi-tadau-shin-rilimdi-sranistar.html#«Миға_шабуыл»_әдісі_-_Деректер_базасын_құруда_программалау_әдісін_қолдануға_бола_ма_1-тапсырма.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi--12-13-derekterdi-tadau-shin-rilimdi-sranistar.html#_Тест_тапсырмасы_Оқушылар_тест_сұрақтарына_жауап_береді.__Бірін-бірі_бағалайды_Кері_байланыс:_«БББ_кестесі»_әдісі


title: Топтық жұмыс - Сабақтың тақырыбы: §12 Электронды кестелер элементтерін пішімдеу

text:
Топтық жұмыс.
«Кодтау» әдісі.
Өнер - білім бар жұрттар
Тастан сарай салғызды;
Айшылық алыс жерлерден,
Көзіңді ашып - жұмғанша,
Жылдам хабар алғызды.
|
A
|
B
|
C
|
D
|
E
|
1
|
Тастан
|
алыс
|
сарай
|
ашып
|
жерлерден,
|
2
|
-
|
Өнер
|
жұрттар
|
Айшылық
|
|
3
|
бар
|
салғызды;
|
білім
|
Көзіңді
|
алғызды.
|
4
|
хабар
|
|
жұмғанша,
|
-
|
Жылдам
|
B2,A2, C3, A3, C2;
A1, C1, B3;
D2, B1, E1;
D3, D1, D4,C4;
E4, A4, E3.
Практикалық тапсырмалар.
Жеке жұмыс.
Тапсырма1.
Microsoft Excel программасын іске қосыңдар. Ол үшін Іске қосу→Барлық программалар→Microsoft Office→ Microsoft Excelкомандасын орындаңдар.
А5 ұяшығына «Күз» сөзін жаз.
В5 ұяшығына «215575» санын жаз. Осы деректі Е8 ұяшығына көшір.
А7 ұяшығына «2021 жыл қараша айы» деп жаз. Осы мәліметті қиып алып, В7 ұяшығына қойыңдар.
Тапсырма 2.
Microsoft Excel терезесінің негізгі элементтерімен жұмыс жасау.
C4 ұяшығына мектеп атауын, D4 ұяшығына сыныптарыңды, E4 ұяшығына аты-жөндеріңді жазыңдар.
Ұяшықтарды белгілеп, жанама мәзірден Ұяшықты пішімдеу терезесін ашыңдар.
Түзету (Выравнивание) қатарын таңдап, Сөз бойынша тасымалдау (Переносить по словам) командасына белгі қойыңдар. Мәтін бағдарын өзгертіңдер. Ұяшықтағы өзгерістерді бақылаңдар.
Шекара,Құйып бояу бөлімдерін таңдап, кесте жиектерінің қалыңдығын, түстерін өзгертіңдер.
C4, D4, E4 ұяшықтардағы мәтіндерді F5, G5,H5 ұяшықтарына көшіріңдер.
«Бәйге» әдісі
Оқушылардың жинаған эмодзиларын, балға айналдыру.
«Алма ағашы»
Жасыл алма – мен бәрін түсіндім, көңіл-күйім тамаша.
Сары алма– мен көпнәрсенітүсіндім, үйрендім, көңіл-күйімжақсы.
Қызылалма– мен түсінбедім, көңіл-күйімжоқ.
Үйге тапсырма: 4 тапсырма 93 бет орындау
|
Ұсынылған суреттер арқылы 3 топқа бөлінеді.
Әуен тоқтағанда басына қалпақ киген оқушы сұраққа жауап береді.
Жаңа тақырыпты дәптерлеріне жазады.
Оқушылар берілген кілттік сөздер арқылы өлеңді кодтайды.
Оқушылар кестеде мәліметтерді дұрыс енгізіп, пішімдейді
Оқушылар кесте элементтерімен жұмыс жасайды.
Сілтемемен өтіп, берілген сұрақтарға жауап беру.
Оқушылар бүгінгі сабаққа байлынысты алмаларды ағашқа іледі.
|
Эмодзи әдісі
Эмодзи әдісі
Эмодзи әдісі
Эмодзи әдісі
Эмодзи әдісі
«Алма ағашы»
әдісі
|
Информатика 7 сынып оқулығы.Арман пв баспасы - 2021 ж. Авторлары: Салағараева Г.И.
Маханова А.С.,
Рсалина Л.А.
презентация
Кілттік сөз, қима қағаздар
Қима қағаздар
93 беттегі5.1 тапсырманы орындау
https://
learningapps.org/watch?v=
physuz31a21
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-12-elektrondi-kesteler-elementterin-pishimdeu.html?page=2#«Бәйге»_әдісі___Оқушылардың_жинаған_эмодзиларын,_балға_айналдыру._«Алма_ағашы»_Жасыл_алма


title: Сабақтың тақырыбы: §12 Электронды кестелер элементтерін пішімдеу

text:
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
Жаңа білім
Бекіту
Бағалау
Кері байланыс
|
І. Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылармен амандасу, түгендеу. Оқушыларды «Смайликтер» әдісі арқылы топқа бөлу.
1 –Баған
2 –Жол
3 – Кесте
ІІ. Үй жұмысы
Сaбақты пысықтау мақсатында «Көңiлдi қaлпaқ» əдiсiн қoлдaну.
Музыкa oйнaтылып, қaлпaқ әр oқушығa кигiзiлeдi, музыкa тoқтaғaндa қaлпaқ кiмнiң бaсындa бoлсa сoл сұрaққa жaуaп бeрeдi.
Кестедегеніміз не? (Деректерді жолдар мен бағандар қиылысында орнаастыру арқылы ұсыну тәсілі)
Ұяшық дегеніміз не? (Жол мен бағанның қиылысуы)
Мәтіндік құжатта кесте құру үшін қандай мәзір жолағын таңдаймыз? (Қою-Кестелер, Вставка-Таблицы)
MS Excel дегеніміз не? (электрондық кестелермен жұмыс істеуге арналған қолданбалы программа)
Кестеніңсоңынажаңажолқосуүшінқандайпернені басу керек? (Таb)
Кестелік процессорда құрылған және сақталған құжатты не деп атаймыз? (Жұмыс кітабы)
Ұяшықтың адресі дегеніміз не?
MS Excel қолданбалы программасының ортасын атап өтіңіз? (Тақырып қатары, мәзір қатары, құрал-саймандар қатары, формулалар қатары, жұмыс парағы, қалып-күй қатары)
Кестеқұрғаннанкейінмәтіндік процессоржолаққакестелерменжұмысістейтінқандайбөлімдердіқосады? (КонструкторжәнеМакет)
Ауқым дегеніміз не? (Екі немесе одан көп ұяшықтардың жиынтығы)
Экранға презентация қосылады. Жаңа сабақтың тақырыбы шығады.
Кестеде үнемі бір ұяшық белсенді болады, ал белсенді ұяшық жиектері басқалардан ерекшеленіп тұрады:
Ұяшықты белсенді ету үшін, меңзерді сол ұяшыққа апарып шерту керек;
Бірнеше ұяшықты таңдау үшін тінтуір меңзерін ұяшықтардың біріне қойып, тінтуірдің сол жақ батырмасын басып, оны жібермей созу керек;
Бірнеше ұяшықтар тобын таңдау үшін Ctrl пернесін басып, оны жібермей таңдаған ұяшыққа дейін созу қажет;
Кестенің тұтас бағанын немесе жолын таңдау үшін, баған немесе жол атауын нұсқау керек.
Ұяшықтарды пішімдеу (Формат ячеек) терезесін екі әдіспен ашуға болады:
1-әдіс. Басты (Главная) мәзірінен Сан (Число) бөлімінің төменгі оң жақ бұрышындағы бағыттаушы сызықты таңдау
2-әдіс. Ерекшеленген ұяшықтың жанама мәзірінен Ұяшықты пішімдеу командасын таңдау. Ашылған Ұяшықты пішімдеу терезесі 6 бөлімнен тұрады: Сан (Число), Түзету (Выравнивание), Қаріп (Шрифт), Шекара (Граница), Құйып бояу (Заливка), Қорғау (Защита).
|


title: Сабақтың тақырыбы: №1, 2

text:
Қолдану
Оқулықта берілген тапсырмаларды орындау.
Түсіндіру.
Топтық, жеке жұмыс жүргізу.
Дәптермен жұмыс.
Қазіргі замандағы физиканың рөлі
Әлемде не бар болса, соның бәрі материя деп аталады. Кеңістіктегі белгілі пішіні және нақты көлемі бар жеке тұрған нәрсе дене деп аталады. Дененің шығу табиғатын және сапалық қасиеттерін сипаттайтын материя түрін зат деп атайды.
Бізді қоршаған ортаны табиғат дейміз. Бұған су мен ауа, дыбыс, жарық пен радиотолқындар, жұлдыздар мен кометалар, планета мен галактика т. б. жатады.
Физика - табиғат туралы ғылым. Бірақ табиғатта көптеген алуан түрлі өзгерістер немесе құбылыстар болады. Физика ғылымы зерттейтін табиғат құбылыстары физикалық құбылыстары делінеді.
Физикалық құбылыстарға жататындар:
1) механикалық құбылыстар (мысалы, ұшақтар мен автомобильдердің қозғалысы, маятниктердің тербелісі мен құбыр бойынша сұйықтықтардың ағысы, Жердің Күн айналасында және орбиталық станциялардың Жер айналасында айналуы);
2) электрлік құбылыстар (мысалы, электрленген денелердің тартылуы мен тебілуі, электр тогы және т.б.);
3) магниттік құбылыстар (мысалы, магниттердің темірге әсері, токтардың магниттік өзара әрекеті, Жердің компас тіліне әсері және т.б.);
4) оптикалық құбылыстар (жарықтың әр түрлі орталарда таралуы, айналардан жарықтың шағылуы, әр түрлі жарық көздерінің жарық шығаруы және т.б.);
5) жылу құбылыстары (мұздың еруі, судың қайнауы, қардың түзілуі, металдардың жылулық ұлғаюы, электрлік жылытқыш аспаптардың әрекеті және т.б.);
6) атомдық құбылыстар (мысалы, атом бомбаларының жарылысы мен жұлдыздардың қойнауындағы болатын процестер және т.б.)
Табиғатты зерттеумен тек физика ғана айналыспайды, басқа да ғылымдар бар, мысалы, география, биология, химия. Әрбір ғылымның өз мақсаттары мен табиғатты зерттеу тәсілдері бар. Физиканы оқып үйрену арқылы сендер біртіндеп бір ғылымның екінші ғылымнан немен ерекшеленетінін және сонымен бірге олар өзара қалай тығыз байланыста екенін білесіңдер. Табиғат туралы ғылым өте ертеде пайда болған. Табиғатта байқалатын құбылыстарды түсіндіруге бірінші болып ежелгі Қытай, Үнді және көне Грек ғалымдары талпыныс жасаған. Біздің дәуірімізге дейінгі IV ғасырда өмір сүрген ежелгі грек ғалымы Аристотельдің шығармаларында "физика" деген сөз ("фюзис" - табиғат деген грек сөзінен алынған) кездеседі. Бұл сөзді XVIII ғасырда алғаш рет Ресейде неміс тілінен орыс тіліне физика оқулығын аударғанда М. В. Ломоносов енгізген. Қазіргі уақытта табиғатты зерттеу әр түрлі елдер мен халықтардың көптеген ғалымдарының табанды еңбек етуін талап етеді. Олардың бірлескен жұмыстары адамзат баласына қоршаған әлемдегі заңдар мен құбылыстарды зерттеуде ілгері жылжуға мүмкіндік береді және қоғам прогресін қамтамасыз етеді.
Өлшеу процедурасы келесі кезеңдерден тұрады: өлшеу объектісінің үлгісін таңдау, өлшеу тәсілін таңдау, ӨЖ таңдау, нәтиже алу үшін тәжірибе жүргізу. Бұл өлшеу нәтижесі өлшенетін шаманың нақты мәні өлшеу қателігі деп аталатын қандай да бір шамаға өзгеретініне әкеп соғады. Өлшенетін шама анықталып, оның нақты мәннен ауытқуы мүмкін дәрежесі анықталған болса өлшеу аяқталды деп есептеуге болады.
Өлшеу құралы үшін γотн шкаланың берілген нүктесіндегі қателікті сипаттайды, ол өлшенетін шама мәніне тәуелді және құрал шкаласының ең кіші мәніне ие.
Кездейсоқ қателік – бір шаманы бірнеше рет өлшегенде кездесетін кездейсоқ түрде өзгеретін қателіктер. Мұндай қателіктер өзінің жасалуымен қатар объективті және субъективті факторларға негізделген және ешқандай заңдылыққа жүгінбейді. Кездейсоқ қателіктер бірдей жағдайда бірдей өлшеу құрылғыларымен жасалған жеке өлшемдерде ажыратылады. Кездейсоқ қателіктерді жоя алмаймыз, олар әрбір өлшеу нәтижесінде әр түрлі болады. Тек олардың мәнін есептеуге болады.
Кездейсоқ қателіктер ықтималдылық теориясына негізделген қателіктер теориясы заңдарымен анықталады.
Жүйелік қателік – бұл бір шаманы бірнеше рет өлшегенде тұрақты немесе белгілі заң бойынша өзгеретін қателік. Оның ерекшелігі – олар алдын-ала болжанып, табылады және осыған байланысты толығымен жойыла алады.
Жүйелік қателіктің мысалы ретінде табақшалы таразыда дәл емес тастардың көмегімен өлшенетін жағдайды қарастырайық. Егер бізбен алынған тастар 0,1 г –дай қателікке ие болса, онда дененің салмағы (1000 г болсын) осы шамаға артығырақ (немесе кем) болады, және осы қателікті ескере отырып, дұрыс шешім алу үшін алынған салмаққа 0,1 г қосу (немесе одан алып тастау) керек, Р=(1000±0,1) г.
Абсолюттік қателік – бұл өлшенетін шаманың нақты мәнінен өзгешелігі:
мұнда х – өлшеу нәтижесі; а – нақты мәні.
Салыстырмалы қателік – бұл абсолютті қателіктің өлшенетін шаманың нақты мәніне қатынасы:
δx-өлшеудің абсолюттік қателігі; x – шаманың нақты немесе өлшенген мәні.
Айнымалы – өзгеретін, уақыт өте келе немесе белгілі бір жағдайда ұлғаюға немесе кішіреюге бейім тұратын нәрсе.
Айнымалы бірнеше түрге бөлінеді:
Тәуелсіз айнымалы – тәжірибе жасаушы өзгертетін айны малы. Тәжірибеде – тәуелді айнымалыға (айнымалыларға) тигізетін әсерін бақылауға болатындай етіп әдейі өзгертілетін кез келген айнымалы.
Тәуелді айнымалы – тәуелсіз айнымалыны енгізгенде, оған жауап ретінде өзгеретін фактор, яғни тәуелсіз айнымалыны немесе айнымалыларды өзгертудің нәтижесі оның мәні болады.
Қадағаланатын айнымалы – тәжірибе жасау барысында өзгермеуі тиіс шарттар.
Тәжірибе жасау кезінде зерттеліп отырған нысандағы өзгерістерге (тәуелді айнымалы) қол жеткізу үшін өзгертілуі қажет айнымалыны тәуелсіз айнымалыдеп атайды.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-2.html#Бағалау_-_Студенттердің__үйренгенінтексеруді__қалайжоспарлайсыз__Пəнаралықбайланыс

title: Сабақтың тақырыбы: №1, 2


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-2.html#Басталуы___Сәлемдесу._Топқа_бөлемін_:_«Билеттер_арқылы»

title: Сабақтың тақырыбы: №1, 2


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-2.html#Білу_және_түсіну__Берілген_мәтіндерді_балалар_оқып_алады.__«Жариялау»_әдісі

title: Сабақтың тақырыбы: №1, 2


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-2.html#Қосымша_ақпарат__Саралау_–_Сіз_қосымша__көмек_көрсетуді_қалай

title: Сабақтың тақырыбы: №1, 2


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-1-2.html#Төмендегі_бос_ұяшыққа_сабақ_туралы_өз_пікіріңізді_жазыңыз.__Сол_ұяшықтағы_Сіздің_сабағыңыздың_тақырыбына_сəйкес__келетінсұрақтарғажауапберіңіз.

title: Сабақтың тақырыбы: №1, 2


120 м/с-ке дейінгі жылдамдықпен аралатын әлсіз биоэлектрлік ток.
Жүйке жасушаларының қысқа өсінділері қосылып жүйке
синапсын түзеді.
Бұлшық ет синапсы қозғалтқыш талшықтың бұлшық етпен түйісуі арқылы жұмыс мүшесіне беріледі.
Қозғалтқыш нейрон талшықтары безге баратын жерде
безді синапс түзеді.
Синапс арқылы сигналдардың берілуі химиялық заттар-
медиаторлардың көмегімен іске асырылады.
Бүгу рефлексі
Ең қарапайым рефлекс - тізе рефлексі.
Рефлекс доғасының бір бөлігі орталық жүйке
жүйесінің белгілі бөлігінде орналасады.
Жүйке орталығы - белгілі бір рефлекс әрекетін орындауға қатысуға, қандай да бір мүшенің немесе мүшелер жүйесінің іс-әрекетін басқаруға арналған нейрондардың бірігуі.
Жүйке жасушасының құрылысы.
Жұлын құрылысы.
Жүйке құрылысы.
Рефлекс сөзі латын тілінен аударғанда қандай мағына береді?
Синапстар неше түрге бөлінеді?
Нейрондар неше топқа бөлінеді?
Жүйке жасушалары неден тұрады?
Сұр зат дегеніміз не?
Жүйке жүйесі дегеніміз не?
Рефлекс не арқылы іске асырылады?
Жүйке жүйесінің қызметі қандай?
Ең қарапайым рефлекс қалай аталады?
Жүйке синапсын нелер түзеді?
ТЕСТ
Жүйке жүйесі орналасуына қарай нешеге бөлінеді?
А) екі Б) үш В) төрт
2.Қаңқа бұлшық еттерінің жұмысын реттейтін жүйке жүйесінің бір бөлігі?


title: м/с-ке дейінгі жылдамдықпен аралатын әлсіз биоэлектрлік ток


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-12-jjke-jjesini-rilisi-men-izmeti.html?page=2#Бұлшық_ет_синапсы_қозғалтқыш_талшықтың_бұлшық_етпен_түйісуі_арқылы_жұмыс_мүшесіне_беріледі.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-12-jjke-jjesini-rilisi-men-izmeti.html?page=2#Жүйке_орталығы_-_белгілі_бір_рефлекс_әрекетін_орындауға_қатысуға,_қандай_да_бір_мүшенің_немесе_мүшелер_жүйесінің_іс-әрекетін_басқаруға_арналған_нейрондардың_бірігуі.


title: А) сомалық б) жұлын в) нейрон

text:
|
А) сомалық б) жұлын в) нейрон
|
бет | 3/5 | Дата | 22.09.2022 | өлшемі | 7,14 Mb. | | #39844 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 00025130-10c24045А) сомалық б) жұлын в) нейрон 3. Омыртқа жотасының өзегінде орналасқан не? А) сезімтал талшық Б) жүйке түйіндері В) жұлын 4. Жұлын неше сигменттен тұрады? А) 53 Б) 46 В)31 5. Орталық жүйке жүйесінен тыс нейрон денелерінің шоғырлануы? А) жүйке қабығы Б) жүйке түйіндері В) ақ зат - 6. Майлы қабықпен қапталған ұзын өсінділер не деп аталады?
- А) сұр зат Б) миелин В) ақ зат
- 7. Рефлекс доғасы жұлынның қай бөлігі арқылы өтеді?
- А) жүйке орталығы Б) жүйке түйіндері В) сезімтал талшықтар
- Орталық жүйке жүйесіне нелер жатады?
- А)жүйкелер мен жүйке ұштары Б) ми мен жұлын В) ақ зат пен сұр зат
- 9. Ішкі мүшелердің жұмысын реттейтін жүйке жүйесінің бір бөлігі?
- А) сомалақ Б) вегетативтік В) бороздалар
- 10. Ақпаратты қабылдау, беру және сақтау қызметін атқаратын не?
- А) өсінділер Б) синапс В) нейрон
- Жүйке жүйесінің қызметі және
- оның бөлімдері.
- Жүйке жасушасының суретін салу. Кесте толтыру.
- ----------------- реттелуі
- ---------------- реттелуі
- ------------- ---------------------------------қатысады
- 1. Өзіндік жұмыс
- (сынып оқушыларының барлығы да жеке параққа жазбаша орындайды).
- №1. Сызбанұсқаны толтыр.
- № 2. Сәйкестік тест:
- Бездердің қай топқа жататынын цифр арқылы көрсет:
-
- І. Ішкі секреция бездеріне:
- ІІ. Сыртқы секреция бездеріне:
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: ІІІ. Аралас секреция бездеріне

text:
|
ІІІ. Аралас секреция бездеріне
|
бет | 4/5 | Дата | 22.09.2022 | өлшемі | 7,14 Mb. | | #39844 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 00025130-10c24045 ІІІ. Аралас секреция бездеріне: 1. Қалқанша безі; 7. Сілекей бездері; 2. Гипофиз; 8. Ұйқы безі; 3. Жыныс бездері; 9. Тимус; 4. Қарын безі; 10. Ішек безі; 5. Эпифиз; 11. Бүйрек үсті бездері; 6. Қалқанша маңы безі; 12. Бауыр. - Сергіту сәті «Дәрігер эндокринолог» ойыны. Суретке қарап диагноз қою.
- Миксидема. Қалқанша безінің қызметі және азық-түлікте йод жеткіліксіз болғанда пайда болады.
- Кретинизм. Балалық кезде қалқанша безінің төмендеуі салдарынан пайда болады.
- Эндемиалық зоб: Қалқанша бездің 1 кг ұлғайып өсуі. Жүйкенің жоғарғы қозғыштығы байқалады. Адам ентігеді
- Бақшаңкөз. Қалқанша безінің қызметінің шамадан тыс болуынан пайда болады.
- Акромегалия. Ересек адамдарда өсу гормоны көп бөлінгенде пайда болады.
- Алыптық, ергежейлік. Балалық кезде өсу гормоны көп немесе аз бөлінгенде пайда болады.
- №3. Көп нүктенің орнына түсіп қалған сөздерді қой:
- а) Сөл бөліп шығаратын өзектері бар бездерді ----------- -------------- бездері дейді.
- ә) Бөлінетін заттарды шығаратын өзегі болмайтын бездерді ----------
- ------------ бездері дейді.
- б) Әрі ішкі, әрі сыртқы секрециялық қызмет атқаратын бездерді
- ------------ ----------- бездері дейді.
- в) Ішкі секреция бездерінен қанға бөлініп шығатын және организмнің әртүрлі әрекетін реттейтін заттарды ------------------- деп атайды.
- г) Гормондардың барлығы -------------------- ------------------ заттарға жатады.
- № 4. Тест – дұрыс жауабын тап.
- 1) Мида орналасқан ішкі секреция безі: А. Қалқанша безі;
- Ә. Гипофиз;
- Б. Ұйқы безі;
- В. Эпифиз;
- Г. Жыныс безі;
-
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: ) Аралас безге жататындары

text:
|
) Аралас безге жататындары
|
бет | 5/5 | Дата | 22.09.2022 | өлшемі | 7,14 Mb. | | #39844 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 00025130-10c240452) Аралас безге жататындары: А. Қалқанша және қалқанша маңы бездері; Ә. Гипофиз; Б. Ұйқы безі; В. Бүйрек үсті безі; Г. Аталық және аналық жыныс бездері. 3) Ішкі секреция бездерінен бөлінетін зат: А. Лимфа; Ә. Сөл; Б. Гормон; В. Пигмент; Г. Фермент. - № 5. Перфокарта.
- Суреттен адамның ішкі секреция бездерін номер бойынша көрсет:
- 1..................................
- 2..................................
- 3..................................
- 4..................................
- 5..................................
- 6..................................
- 7..................................
- 8..................................
- 9..................................
- 10.................................
- Ішкі секреция бездерінің
- гормондары қатысады
- Ж А У А П Ү Л Г І С І:
- №1. Сызбанұсқаны толтыр.
- № 2. Сәйкестік тест: I. ІСБ: 1, 2, 5, 6, 9, 11;
- ІІ. ССБ: 4, 7, 10, 12;
- ІІІ. АСБ: 3, 8.
- № 3. Көп нүктенің орнына қойылатын сөздер: а) сыртқы секреция;
- ә) ішкі секреция;
- б) аралас секреция;
- в) гормондар;
- г) биологиялық белсенді.
- № 4. 1. Ә В; 2.Б, Г; 3. Б.
- № 5. Перфокарта. 1. Гипоталамус; 6. Тимус;
- 2. Гипофиз; 7. Бүйрек үсті безі;
- 3. Эпифиз; 8. Ұйқы безі;
- 4. Қалқанша безі; 9. Аталық жыныс безі;
- 5. Қалқанша маңы безі; 10. Аналық жыныс безі;
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


|
Сабақтың тақырыбы: §12. Жүйке жүйесінің құрылысы мен қызметі
|
бет | 1/5 | Дата | 22.09.2022 | өлшемі | 7,14 Mb. | | #39844 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 00025130-10c24045 - Сабақтың тақырыбы:
- §12.Жүйке жүйесінің құрылысы мен қызметі.
- §13.Жүйке жүйесінің бөлімдері.
- Адамда жүйке жүйесі оның психикалық іс-әрекетінің
- материалдық негізін:ойлау және сөйлеу, әлеуметтік
- мінез-құлқының күрделі формаларын құрайды.
- Жүйке ұлпасының негізін жүйке жасушалары-
- нейрондар түзеді.
- Олар ақпаратты қабылдау,беру және сақтау
- қызметін атқарады.
- Нейрондар:сезімтал,қозғалтқыш және
- аралық болып бөлінеді.
- Жүйке жүйесінің
- бөлімдері.
- Жүйке деп ми мен жұлыннан шығатын жүйке
- жасушаларының ұзын өсінділерінің шоғырын
- айтады.
- Шоғыр жүйке қабығын түзетін дәнекер ұлпасымен жабылған .
- Жүйке түйіндері – орталық жүйке жүйесінен тыс нейрон денелерінің шоғырлануы.
- Жүйке жүйесінің бір бөлігі қанқа бұлшық еттерінің жұмысын реттейді, бұл сомалық деп аталады.
- Жүйке жүйесінің вегативтік деп аталатын басқа бір бөлігі ішкі мүшелердің жұмысын реттейді.
- 1.Жүйке жасушалары-________________.
- 2.____________-жүйке импульсі өтетін жол.
- 3. Жүйке орталығы - ________________
- _________________________________
- 4. Рефлекс - _______________________
- __________________________________
- 5. Бұлшық ет синапсы- ______________
- __________________________________
- 6. Дендрит - _______________________
- __________________________________
- 7. Рецептор - _______________________
- _________________________________
- Нейронның қысқа өсінділері -дендриттер,
- ал ұзын өсінділері -аксондар деп аталады.
-
- Нейрон денелері мен қысқа өсінділердің топтасуы
- ми мен жұлынның сұр заттын түзеді.
-
- Май қабығымен қапталған ұзын өсінділер
- ақ затты түзеді.
- Нейронның ұзын өсінділерінің тармақталуы
- жүйке ұштарын-рецепторды құрайды.
- Организмнің тітіркендіргішке жауап реакциясы-
- рефлекс деп аталады.
- Рефлекс латын тілінен аударғанда – жауап қайтару деген мағына береді.
- Рефлекс рефлекс доғасы арқылы іске асырылады.
- қозғалтқыш
- жүйке
- талшықтарынан
- Орталық жүйке
- жүйесінің
- бөлігінен
- Жүйке импульстері-жүйке талшықтарының бойымен 0,5-тен
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: §12. Жүйке жүйесінің құрылысы мен қызметі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-12-jjke-jjesini-rilisi-men-izmeti.html#_Жүйке_жүйесінің_вегативтік_деп_аталатын_басқа_бір_бөлігі_ішкі_мүшелердің_жұмысын_реттейді.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-12-jjke-jjesini-rilisi-men-izmeti.html#_Жүйке_түйіндері_–_орталық_жүйке_жүйесінен_тыс_нейрон_денелерінің_шоғырлануы.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-12-jjke-jjesini-rilisi-men-izmeti.html#Рефлекс_латын_тілінен_аударғанда_–_жауап_қайтару_деген_мағына_береді.


title: Сабақтың тақырыбы №12-сабақ. Азиада алауы. Сабақты және салт етістік

text:
№ 12-сабақ. Азиада алауы. Сабақты және салт етістік
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
6.1.3.1 Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, детальді ақпаратты анықтау;
6.4.4.2 Етістіктің етіс түрлері мен салт, сабақты етістіктердің тіркесімдік мүмкіндігін ауызша және жазбаша тілдесім барысында қолдану.
Бағалау критерийі
Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсінеді;
Детальді ақпаратты анықтайды;
Салт, сабақты етістіктердің тіркесімдік мүмкіндігін ауызша және жазбаша тілдесім барысында қолданады.
Өзінің алдынан табыс септігіндегі сөзді қажет етпейді. Салт етістіктер: барыс, жатыс, шығыс, көмектес септігіндегі сөздермен тіркесуі мүмкін, бірақ табыс септігіндегі сөзбен байланыспайды.
Мысалы: үйге кел, үйден шық, үйде отыр, үймен хабарлас, үй өртенді.
Өзінің алдынан табыс септігіндегі сөзді қажет етеді. Кімді?нені? деген сұрақтарға жауап береді.
Мысалы: хатты оқы, ақшаны сана, есепті шығар, шашыңды сана, төсекті сал.
1-тапсырма. Тыңдалым мәтіні. 2011 жылы Қазақстанда тұңғыш рет VII Қысқы Азиада ойындары өтті.
VII Қысқы Азиада ойындарына әлемнің 27 елінен мыңнан астам спортшы қатысты. Жарыстардың бағдарламасына 11 спорт түрі енгізілді.
Қазақстан осы ойындарда қысқы Азиадада алтын медаль саны
бойынша рекорд жаңартып, 32 алтын медаль иеленді және жалпыкомандалық есепте айқын басымдылықпен бірінші орынды жеңіп алды. Біздің құрамамыздың қоржынында 70 награда болса, оның 21-і күміс және 17-сі қола медальдар.
Екінші орынды 13 алтын, 24 күміс және 17 қола медаль алып, Жапония иеленді. Үшінші орынға 13 алтын, 12 күміс және 13 қола медаль алған Оңтүстік Корея ие болды. Төртінші орынды 11 алтын, 10 күміс және 14 қола медальмен Қытай алды.
Жарыстың барысын шетелдік 2 мыңнан астам журналист, ғаламшардың 500 миллионнан астам тұрғыны тамашалады.