text:
Сабақтың басы
|
1.Оқушылармен амандасу.
2.Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарымен таныстыру.
3.Өткен сабақты пысықтау:
«Сұрақ-жауап» әдісі
1.Программалау дегеніміз не?
2.Программалаушы –кім?
3. «Программалау тілі» ұғымы туралы не білесің?
4.Траслятор дегеніміз не?
5.Компилятор?
6.Интерпретатор?
7.Программа құрудың интеграцияланған ортасы туралы не айта аласың?
8.Қалай ойлайсың, программалауды үйрену не үшін қажет?
|
1.Мұғаліммен амандасады.
2.Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады.
3.Сабақтың мақсаттарымен танысады.
4.
Сұраққа жауап береді
|
|
Зуум, Онлайн-мектеп, оқулық
|
Сабақтың ортасы
|
Жаңа тақырыпты түсіндіру.
Кез келген тілді үйрену оның алфавитін үйренуден басталады. Әріптерден сөз, сөздерден сөйлем құралатыны сияқты программалау тілінің де өз алфавиті бар. Программалау тілін үйренуді бастаған кезде оның командаларын жазу үшін қандай таңбалар қолдану керектігін анықтау керек.
Python тілінің алфавиті.
Идентификаторлар(айнымалылар) атауы – әріппен басталатын цифрлар мен әріптер тізбегі. Идентификатор латын әріптерінен, төменгі сызу таңбасы _k1 және 0 мен 9 арасындағы цифрлардан құралады. Мысалы, A, s25, a1b88, tri_plus_dv,zzz. Python-ның әріптер регистрі үлкен және кіші әріптерге ажыратылып берілген. Мысалы, komp1 және KOMP1-екеу екі түрлі айнамалыға жатады.
Айнымалы-мәні мен типі бар шама. Программамен жұмыс барысында айнымалылардың мәнін өзгертіп отыруға болады.
Кейбір атауларды программалау барысында айнымалы ретінде қолдануға болмайды. Мұндай сөздер қызметтік сөздер деп аталады.(for,if,class,def ..)
Python тілінің синтаксисі:
Программадағы жолдардың соңына нүкте мен үтір қою міндетті емес;
Бірнеше команданы бір жолда нүктелі үтір (;) арқылы жазуға болады;
Программа жазу барысында басқа программалау тілдеріндегідей begin... end және {...} жақшалар қолданылмайды. Керек болған жағдайда ондай жақшалардың орнына 4 бос орын немесе табуляция қойылады.
Python-да толыққанды программа жасау үшін программа терезесінде File→New File командаларын орындап, жаңа программа жазу алаңын дайындап аламыз. Бұл бетке жазылған программа кодын орындау үшін Run →Run Module командаларын басамыз.
Программа әрекеттердің тізбектеліп ретімен орындалуы сызықтық орындау деп аталады. Сызықтық алгоритм (программа) дегеніміз-тармақталу, қайталану әрекеті жоқ, әрекеттердің тізбектей орындалуын сипаттайтын алгоритм.
Амалдар мен өрнектер.
input () функиясы программаға жолдық деректерді енгізеді. Ал сандық дерек енгізу үшін бұл функция int(input()) түрінде жазылады.
1-тапсырма. Жеке жұмыс.
«Практикада қолдану» тапсырмасы
Сынып бөлмесінің ауданын есептеу.
Дескриптор:
- Python программаны іске қосады;
- Python тілінің синтаксисін пайдаланып, программа жазады;
-сынып бөлмесінің ауданын есептейді. /3 балл/
2-тапсырма.Цифрларды қосу.
Дескриптор:
-Python программаны іске қосады;
- Python тілінің синтаксисін пайдаланып, программа жазады;
-цифрларды қосады.
Стикер /3 балл/
3-тапсырма: 1-4 сұрақтарға жауап береді,
-Тіл алфавитіне нелер жатады?
- Тіл синтаксисі дегенді қалай түсінесің?
- Python тілінде қандай логикалық амалдарды қолданамыз?
- Айнамалы деген не? Оларды жазу ережелері қандай?
Дескриптор:
толық жауап 1 баллдан
|
Мұғалімді тыңдайды, видео көреді.
Алфавитін дәптерге жазады
Анықтамасын дәптерге жазады
1-тапсырманы орындайды, скрин жібереді.
2-тапсырманы орындайды
скрин жібереді.
3 тапсырма, сұраққа аудиомен, жазбаша жауап беру.
|
3 балл
3 балл
1-4 балл
|
https://youtu.be/sWnlIFZXAWI
|


title:
Бөлім:

1-бөлім Мәдениет: тіл және қарым-қатынас. Фонетика

text:
1-бөлім Мәдениет: тіл және қарым-қатынас. Фонетика
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Адамзат үшін тілдің маңызы. Үндестік заңы
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
5.О1.Мәтіндегі негізгі және қосымша ақпаратты түсіну, анықтау.
5.ӘТН1. Қазақ тілінің дыбыстар жүйесін, үндестік заңын, емлелік ерекшеліктерін ескере отырып, орфографиялық нормаға сай жазу
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: Білім алушылар тілдің маңызын біледі.
Көпшілік оқушылар үшін: Мәтіндегі негізгі және қосымша ақпаратты түсінеді, анықтайды.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
Ұйымдастыру кезеңі: (Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
Жаңа сабаққа кіріспе
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
1. «Тіл бар жерде ғана ұлт бар» деген қанатты сөзге қосыласыңба?
2. Тілдің жойылуы мүмкін бе қалай ойлайың?
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-til-arim-atinas-rali-aza-tilini-dibisti-jjesi-1-v3.html?page=11#1-тапсырма_Оқулықтағы_жаңа_сабақтың_мәтінін_оқып_түсіндіріп_береді,_жаттығуларды_орындатады.__1-тапсырма.

text:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№1-тапсырма
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқып түсіндіріп береді, жаттығуларды орындатады.
|
1-тапсырма. Тыңдалым- Айтылым.
Мәтінді тыңдайды. Мәтінде не туралы айтылған? Қандай сөздер есінде қалжы?
2-тапсырма. Айтылым.
Суреттерге қарап, парталасыңа сұрақ қояды. Жауабының дұрыс- бұрыстығын бағалайды. « Сөлесіп, тіл табысудың адам өмірі үшін маңызы неде?» деген тақырыпта шағын диалог құрады.
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
- Мәтінмен жұмыс жасайды.
- Диалог құрады.
|
5-сынып оқулығы
Жұмыс дәптерлері
|
|
№2-тапсырма
Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
3- тапсырма. Тыңдалым- Жазылым.
Мәтін мазмұны бойынша парталасына сұрақ қояды. Жауабын бағалайды. Кластер бойынша «Сөйлеу стилі» деген тақырыпқа әңгіме құрайды.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-til-arim-atinas-rali-aza-tilini-dibisti-jjesi-1-v3.html?page=11#2-тапсырма_Оқулықта_берілген_тапсырмаларды_орындатады,_бақылайды,_мысал,_үлгі_көрсетеді.__3-_тапсырма.

title:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-til-arim-atinas-rali-aza-tilini-dibisti-jjesi-1-v3.html?page=12#3-тапсырма._Оқулықта_берілген_тапсырмаларды_орындатады,_бақылайды,_мысал,_үлгі_көрсетеді.__5-_тапсырма.

text:
4-тапсырма. Жазылым.
Қоржындағы сөздерді қатыстырып, екі сөйлем құрайды.
Дескриптор: Жалпы - 4 балл.
-Әңгіме құрайды.
-Оқулықта берілген сөздерден сөйлем құрайды
|
5-сынып оқулығы
Жұмыс дәптерлері
|
|
3-тапсырма.
Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
5- тапсырма. Жазылым.
Сөйлемдердегі басы артық және қате қолданылып тұрған сөздерді тауып, өздері дұрыстап шығады.
6-тапсырма. Оқылым.
Мәтінді оқып, мазмұнындағы ақпараттардың маңызын талдйды.Негізгі және қосымша ақпаратты табады.
|
Дескриптор: Жалпы – 3 балл.
- Тапсырманы дұрыстайды
- Ақпараттарды табады.
|
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
|


title:
-тапсырма. Жазылым.
Қоржындағы сөздерді қатыстырып, екі сөйлем құрайды.

Дескриптор: Жалпы - 4 балл


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-til-arim-atinas-rali-aza-tilini-dibisti-jjesi-1-v3.html?page=12#«Аяқталмаған_сөйлем»_әдісі._Мұғалім_сабақты_қорытындылау_мақсатында_оқушылардың_сабаққа_деген_көзқарасын,_рефлексиясын_тыңдайды.__Мақсаты


title: Жалпы бағалау - Сабақтың тақырыбы: Тіл-қарым-қатынас құралы. Қазақ тілінің дыбыстық жүйесі №1-сабақ. Бөлім

text:
Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
Қысқамерзімді жоспар Сабақтың тақырыбы: Адамзат үшін тілдің маңызы. Буын, дыбыс үндестігі №4-сабақ.
Бөлім:
1-бөлім Мәдениет: тіл және қарым-қатынас. Фонетика
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Адамзат үшін тілдің маңызы. Буын, дыбыс үндестігі
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
5.О1.Мәтіндегі негізгі және қосымша ақпаратты түсіну, анықтау.
5.ӘТН1. Қазақ тілінің дыбыстар жүйесін, үндестік заңын, емлелік ерекшеліктерін ескере отырып, орфографиялық нормаға сай жазу
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: Білім алушылар үндестік заңын біледі.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-til-arim-atinas-rali-aza-tilini-dibisti-jjesi-1-v3.html?page=13#Қысқамерзімді_жоспар_Сабақтың_тақырыбы:_Адамзат_үшін_тілдің_маңызы._Буын,_дыбыс_үндестігі_№4-сабақ.


title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы: Тіл-қарым-қатынас құралы. Қазақ тілінің дыбыстық жүйесі №1-сабақ. Бөлім

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі:
(Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
|
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
|
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
|
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
1. Үндестік заңы дегеніміз не?
2. Үндестік заңы қаншаға бөлінеді?
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-til-arim-atinas-rali-aza-tilini-dibisti-jjesi-1-v3.html?page=15#1-тапсырма_Оқулықтағы_жаңа_сабақтың_мәтінін_оқып_түсіндіріп_береді,_жаттығуларды_орындатады.__7-тапсырма.

text:
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№1-тапсырма
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқып түсіндіріп береді, жаттығуларды орындатады.
|
7-тапсырма. Жазылым.
Мәтін мазмұнындағы негізгі ойды достарына хат арқылы жеткізеді.
8-тапсырма. Айтылым- Жазылым.
Сөз ішіндегі және сөз аралығындағы бір-біріне әсер етуші дыбыстарды анықтап, дыбыс үндестігінің қай түрі екенін айтады. Буын үндестігі сақталып тұрған сөздерді атайды.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
- Хат жазады
- Тапсырманы орындайды.
|
5-сынып оқулығы
Жұмыс дәптерлері
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-til-arim-atinas-rali-aza-tilini-dibisti-jjesi-1-v3.html?page=15#2-тапсырма_Оқулықта_берілген_тапсырмаларды_орындатады,_бақылайды,_мысал,_үлгі_көрсетеді.__9-_тапсырма.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-til-arim-atinas-rali-aza-tilini-dibisti-jjesi-1-v3.html?page=16#3-тапсырма_Оқулықта_берілген_тапсырманы_орындатады,_бақылайды,_мысал,_үлгі_көрсетеді.__12-_тапсырма.

title: -тапсырма - Сабақтың тақырыбы: Тіл-қарым-қатынас құралы. Қазақ тілінің дыбыстық жүйесі №1-сабақ. Бөлім

text:
11-тапсырма. Оқылым мәтіні бойынша «Төрт сөйлем» тәсілін пайдаланып, пікір жазады.
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
-Тапсырмаларды орындайды.
|
5-сынып оқулығы
Жұмыс дәптерлері
|
|
|
3-тапсырма
Оқулықта берілген тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
12- тапсырма. Жазылым.
«Бес саусақ» тәсілі арқылы сұрақтарға жауап жазады.
|
Дескриптор: Жалпы - 4 балл.
- Сұрақтарға жауап жазады.
|
|
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|
|


title: Қысқамерзімді жоспар - Сабақтың тақырыбы: Тіл-қарым-қатынас құралы. Қазақ тілінің дыбыстық жүйесі №1-сабақ. Бөлім

text:
Бөлім:
|
1-бөлім Мәдениет: тіл және қарым-қатынас. Фонетика
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы:
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Сұхбаттасу мәдениеті. Эмоционалды сөздер
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
5Т/А5.Тыңдалған мәтін мазмұны негізінде сұрақтарға жауап беру, көтерілген мәселе бойынша өз ойын білдіру.
5.О1.Мәтіндегі негізгі және қосымша ақпаратты түсіну, анықтау.
5.Ж1.Берілген мәтінге сәйкес кіріспе,негізгі және қорытынды бөлімдерді қамтитын қарапайым жоспар құру.
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар сұхбаттасу мәдениетін біледі.
Көпшілік оқушылар үшін:
Тыңдалған мәтін мазмұны негізінде сұрақтарға жауап беру, көтерілген мәселе бойынша өз ойын білдіреді
|
Құндылықтарға баулу:
|
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
|


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1.Оқушылармен амандасу, түгендеу. Сынып реттілігін қадағалау.
2.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
|
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
1. Сен қандай тақырыпта сұхбаттасқанды ұнатасың?
2. Кездесудегі амандасу, кетердегі қоштасу, қуаныш сәттеріндегі құттықтау әдебін білесің бе?
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады.
|
|


text:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
1-тапсырма.
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқып түсіндіріп береді, жаттығуларды орындатады.
|
1- тапсырма. Тыңдалым
Мәтінде автор сұхбаттасу мәдениетіне қатысты қандай мәселелерді өзінмен бөлісіп отырады.
2- тапсырма. Айтылым- Диалог
Амандасудың түрлерін қандай жағдайда қолдануға болатындығын рөог кіріп көрсетеді.
|
Дескриптор: Жалпы – 3 балл.
- Тапсырмаларды орындайды.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|
|
2-тапсырма.
Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
3- тапсырма. Айтылым.
Оқулықта берілген сөздерді қатыстырып, диалог құрады.
4- тапсырма. Жазылым.
Тыңдалым мәтінінен ілгерінді, кейінгі ықпал түрлерін тауып, «Қос жазба» күнделігіне жазады.
|
|


title: Дескриптор: Жалпы – 4 балл - Сабақтың тақырыбы: Тіл-қарым-қатынас құралы. Қазақ тілінің дыбыстық жүйесі №1-сабақ. Бөлім

text:
|
3-тапсырма.
Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
5- тапсырма. Оқылым. Мәтінді оқып, ақпараттың тақыыпқа қатыстылығын талдайды.
6- тапсырма. Айтылым.
Мәтінді талдайды. Төмендегі белгілермен әр абзацты немесе сөйлемдерді белгілейді. Өз ойларын қорытындылап жазады.
Дескриптор: Жалпы – 3 балл.
- Мәтінді талдайды.
-Өз ойларын қорытындылап жазады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
|


title: «Қошеметтеу» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Тіл-қарым-қатынас құралы. Қазақ тілінің дыбыстық жүйесі №1-сабақ. Бөлім

text:
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|


text:
1-бөлім Мәдениет: тіл және қарым-қатынас. Фонетика
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Сұхбаттасу мәдениеті. Сәлем – сөздің атасы.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
5.3.1.1 Берілген мәтінге сәйкес кіріспе, негізгі және қорытынды бөлімдерді қамтитын қарапайым жоспар құру
5.4.1.1 қазақ тілінің дыбыстар жүйесін, үндестік заңын, емлелік ерекшеліктерін ескере отырып, орфографиялық нормаға сай жазу
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: Білім алушылар сұхбаттасу мәдениетін біледі.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі:Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында
беріледі.
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
Жаңа сабаққа кіріспе
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
7-тапсырма.Айтылым.
Оқулықтағы пікірді сілтеме етіп алып, пікірталасқа түседі.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-til-arim-atinas-rali-aza-tilini-dibisti-jjesi-1-v3.html?page=22#(Ұ)._Ұйымдастыру_кезеңі:_1._Оқушылармен_амандасу,_түгендеу._2._Ынтымақтастық_атмосферасын_қалыптастыру__Мақсаты


text:
Мақсаты:Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау:Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
№1-тапсырма: Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқып түсіндіреді,
берілген жаттығуларды орындатды.
8-тапсырма. Жазылым.
Қоштасу сөздерін белгілі бір жағдайда қолданылатынын дәлелдейтін сөздер құрайды.
1. Ал жақсы, әзірше, әзірге. 2. Көріскенше! Көріскенше күн жақсы! 3. Сәт сапар! Сапарыңыз сәтті болсын! 4. Аман барып, сау қайтыңыз! 5. Қош, қош-қош, қайыр қош. 6. Ақ жол, амандық болсын! 7. Жол болсын!
Дескриптор: Жалпы - 3 балл. - Сөздер құрайды.
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
№2-тапсырма: Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
9-тапсырма. Жазылым Тірек сөздерді сөйлеу жағдаяттарына қарай топтап жазады.
Дескриптор: Жалпы – 4 балл. -Кестені толтырады.
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
№3-тапсырма: Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
11- тапсырма. Айтылым-Жазылым.
Төмендегі тыйым сөздер сөйлеудің қай түріне қатысты екенін дәлелдеп айтады. Тыйым сөздердің мағынасына сай суреттер салады.


title: Дескриптор: Жалпы - 3 балл - Сабақтың тақырыбы: Тіл-қарым-қатынас құралы. Қазақ тілінің дыбыстық жүйесі №1-сабақ. Бөлім

text:
Дескриптор: Жалпы - 3 балл. -Дәлелдейді
-Сурет салады.
- Оқулықтағы тапсырмаларды орындап шығады.
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
«Еркін микрофон» әдісі.Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау»әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
«Мадақтау сөз» әдісі.
1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
|
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
1. Адамдарға ұнауға мүмкіндік беретін ережелерді білесің бе?
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады
|
|


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
|
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында
беріледі.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-til-arim-atinas-rali-aza-tilini-dibisti-jjesi-1-v3.html?page=2#(Ұ)._Ұйымдастыру_кезеңі:_1._Оқушылармен_амандасу,_түгендеу._2._Ынтымақтастық_атмосферасын_қалыптастыру__Мақсаты


text:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№1-тапсырма
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқып түсіндіріп береді, жаттығуларды орындатады.
|
7-тапсырма. Айтылым.
Оқулыққта берілген сұрақтарға жауап береді.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
- Сұрақтарға жауап береді.
|
5-сынып оқулығы
Жұмыс дәптерлері
|
|
№2-тапсырма
Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
8- тапсырма. Жазылым.
Керекті сөздер мен сөз тіркестерін тауып, орнына қояды. Айтылған ойдың мәтін түсіндіреді.
Дескриптор: Жалпы - 4 балл.
- Айтылған ойдың мәтін түсіндіреді.
|
5-сынып оқулығы
Жұмыс дәптерлері
|
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-til-arim-atinas-rali-aza-tilini-dibisti-jjesi-1-v3.html?page=3#1-тапсырма:_Оқулықтағы_жаңа_сабақтың_мәтінін_оқып_түсіндіреді,_берілген_жаттығуларды_орындатды.__1-тапсырма

text:
Мақсаты:Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау:Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
№1-тапсырма: Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқып түсіндіреді,
берілген жаттығуларды орындатды.
1-тапсырма. Тыңдалым.
Мәтінді үнтаспадан тыңдап, ақпараттарды есіне сақтайды.
2-тапсырма. Айтылым.
Тыңдалым мәтіні бойынша сұрақтарға жауап береді.
Дескриптор: Жалпы - 3 балл. -Мәтінді тыңдайды, сұрақтарға жауап береді.
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
№2-тапсырма: Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
3-тапсырма. Айтылым-диалаог
Суреттерге қарап, «Тіл-қарым-қатынас құралы» деген тақырыпқа парталастарымен шағын диалог құрады.
4- тапсырма.Оқылым
Мәтінді оқиды.Не туралы айтылған? Ана тілінің адам өміріндегі рөлі қандай? Тіл не үшін қажет етеді? Мәтіндегі негізгі және қосымша ақпаратты табады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-til-arim-atinas-rali-aza-tilini-dibisti-jjesi-1-v3.html?page=3#2-тапсырма:_Оқулықта_берілген_тапсырмаларды_орындатады,_бақылайды,_мысал,_үлгі_көрсетеді.__3-тапсырма.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-til-arim-atinas-rali-aza-tilini-dibisti-jjesi-1-v3.html?page=4#3-тапсырма:_Оқулықта_берілген_тапсырмаларды_орындатады,_бақылайды,_мысал,_үлгі_көрсетеді.__5-_тапсырма

text:
Дескриптор: Жалпы – 4 балл. -Диалог құрады
- Мәтінді оқып, сұрақтарға жауап береді.
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
№3-тапсырма: Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
5- тапсырма. Жазылым.
Оқылым мәтіні бойынша «Ана тілінің қызметі» деген тақырыпқа кластер жасайды.
6-тапсырма.Жазылым.
Сөз ішіндегі немесе сөз тіркесіндегі дауысты дыбыстардың айтылу ымен жазылуында айырмашылық бола ма? Қандай жағдайларда орын алатынын кестеде мысалдар арқылы береді.
Дескриптор: Жалпы - 3 балл. -Кластер жасайды
- Кестені толтырады.
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
«Еркін микрофон» әдісі.Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау»әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
«Мадақтау сөз» әдісі.
1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.


text:
Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
5.1.1.1 тірек сөздер мен ұсынылған иллюстрациялар арқылы тақырыпты болжау
5.4.1.1 қазақ тілінің дыбыстар жүйесін, үндестік заңын, емлелік ерекшеліктерін ескере отырып, орфографиялық нормаға сай жазу
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: Білім алушылар қазақ тілінің дыбыстық жүйесін біледі.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-til-arim-atinas-rali-aza-tilini-dibisti-jjesi-1-v3.html?page=5#Қысқамерзімді_жоспар_Сабақтың_тақырыбы:_Тіл–қарым-қатынас_құралы._Дауысты,_дауыссыз_дыбыстар_№2-сабақ.


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
|
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
1. Қазақ әліпбиінде неше әріп бар?
2. Дауысты және дауыссыз дыбыстарды атаңдар.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады
|
|


text:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
2 6 мин.
|
№1-тапсырма:
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқып береді,
берілген жаттығуларды орындатды.
|
7-тапсырма. Жазылым.
Оқылым мәтініндегі дауысты дыбыстарды теріп алып, оларды мына кесте бойынша толтырады.
8- тапсырма. Жазылым.
Оқылым мәтінінен дауыссыз дыбыстарды тауып, төмендегі кестеге толтырады.
Дескриптор: Жалпы – 3 балл.
-Суретпен жұмыс жасайды.
|
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
|
|
№2-тапсырма:
Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
9- тапсырма. Айтылым
Төмендегі жұмбақ өлеңдердің жауабы қай дауысты дыбыстар екенін айтады. Өзің осы тәрізщді жұмбақ өлең шығарып көреді.
10-тапсырма. Айтылым
Жаңылтпаштағы дыбыстар неге бірдей дыбыстардан басталған деп ойлайсыңдар? Ойларын дәлелдейді. Өздері де осы сияқты мәтін құрайды.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-til-arim-atinas-rali-aza-tilini-dibisti-jjesi-1-v3.html?page=7#1-тапсырма:_Оқулықтағы_жаңа_сабақтың_мәтінін_оқып_береді,_берілген_жаттығуларды_орындатды.__7-тапсырма.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-til-arim-atinas-rali-aza-tilini-dibisti-jjesi-1-v3.html?page=7#2-тапсырма:_Оқулықта_берілген_тапсырмаларды_орындатады,_бақылайды,_мысал,_үлгі_көрсетеді.__9-_тапсырма.


title: Дескриптор: Жалпы 4 балл - Сабақтың тақырыбы: Тіл-қарым-қатынас құралы. Қазақ тілінің дыбыстық жүйесі №1-сабақ. Бөлім

text:
|
№3-тапсырма:
Оқулықта берілген айдарындағы тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
11-тапсырма. Жазылым.
Сөздердегі түсіп қалған әріптердің қандай дыбысты таңбалайтынын түсіндіреді. Орнына қойып жазады.
12- тапсырма. Айтылым- жазылым.
Мәтіндегі айтылым мен жазылымға қатысты ойларды анықтайды. Кластерді пайдаланып, «Тілді қолдана білу шарттары» туралы әңгіме құрайды.
13-тапсырма. Жазылым.
«Қос жазба» күндеігіне алдыңғы мәтіннен жуан буынды сөздер мен жіңішке буынды сөздерді теріп алып, қосымшалардың жазылу сипатына түсініктее жазады.
Дескриптор: Жалпы – 3 балл.
- Кластерге әңгіме құрады
- Кестені толытрады.
|
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-til-arim-atinas-rali-aza-tilini-dibisti-jjesi-1-v3.html?page=8#3-тапсырма:_Оқулықта_берілген_айдарындағы_тапсырмаларды_орындатады,_бақылайды,_мысал,_үлгі_көрсетеді.__11-тапсырма.


text:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№1-тапсырма
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқып түсіндіріп береді, жаттығуларды орындатады.
|
6-тапсырма. Оқылым.
Мәтінді оқып, мазмұнын айтады.
7-тапсырма. Айтылым.
Оқылым мәтініндегі Қазақстан халықтарының ортақ салт- дәстүрлерін әңгімелейді. Салт- дәстүр атауларының тұлғасына қарай қандай сөздер екенін дәлелдейді.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
- Мәтінмен жұмыс жасап, тапсырмаларды орындайды.
|
5-сынып оқулығы
Жұмыс дәптерлері
|
|
№2-тапсырма
Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
8- тапсырма. Айтылым- Диалог.
Қандай салт- дәстүрлерді құндылықтар деп есептеп, жаңғыруын қалайсың? Дәлелмен сөйлейді.
9-тапсырма. Жазылым.
«Ашамайға міңгізу». «Салтты өткізудің нұсқаулығын жасайды. Нұсқаулықта мәтігндегі ақпараттарды пайдаланады.
|
|


title: Дескриптор: Жалпы - 4 балл - Сабақтың тақырыбы: Тіл-қарым-қатынас құралы. Қазақ тілінің дыбыстық жүйесі №1-сабақ. Бөлім

text:
Дескриптор: Жалпы - 4 балл.
- Дәлелмен сөйлейді.
- Нұсқаулық жасайды.
|
5-сынып оқулығы
Жұмыс дәптерлері
|
|
3-тапсырма.
Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
10- тапсырма. Айтылым.
Тексер! Бағала! Тапсырманы орындау барысында граматикадан алған білімдерін қорлдана алдың ба?
11- тапсырма. Айтылым.
Сөз жарыс. Топқа бөлініп, салт- дәстүрлерді бейнелейтін сөздерді табады. Қай топ көп айтиса сол топ жеңеді.
Дескриптор: Жалпы – 3 балл.
- Сөз жарыс ұйымдастырады.
|
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


text:
5.Т/А1. Тірек сөдер мен ұсынылған иллюстрациялар арқылы тақырыпты болжау.
5.Ж5.Оқылым және тыңдалым материалдары бойынша негізгі ақпараттарды сақтай отырып,жинақы мәтін жазу
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: Білім алушылар әдет- ғұрыптар түрлерімен танысады
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
Ұйымдастыру кезеңі: (Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
Жаңа сабаққа кіріспе
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
1. Қалай ойлайсың, салт- дәстүрлер мен әдет- ғұрыптарда айырмашылықтар бар ма?
2. Сенің отбасында жиі қолданылатын дәстүрлер қайсы?
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады


text:
Мақсаты:Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау:Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
№1-тапсырма Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқып түсіндіріп береді, жаттығуларды орындатады.


title:
-тапсырма
Оқулықта берілген тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.

4- тапсырма

text:
3-тапсырма
Оқулықта берілген тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
4- тапсырма. Шетелдік досың қазақ халқының қайырымдылыққа құрылған салт- дәстүрлерін білгісі келеді делік. Жоғарыдағы суретке қарап, баяндау мәтінін құра да, хат түрінде салып жібереді.
|
Дескриптор: Жалпы - 4 балл.
- Хат жазады.
|
|
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-til-arim-atinas-rali-aza-tilini-dibisti-jjesi-1-v3.html?page=8#«Бір_ауыз_сөз»_әдісі._Мұғалім_сабақты_қорытындылау_мақсатында_оқушылардың_сабаққа_деген_көзқарасын,_рефлексиясын_тыңдайды.__Мақсаты


text:
5. 3.4.1эссенің кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін сақтай отырып, өзіне таныс адамды, белгілі бір мекен мен оқиғаны сипаттап не суреттеп жазу
5.4.1.1 қазақ тілінің дыбыстар жүйесін, үндестік заңын, емлелік ерекшеліктерін ескере отырып, орфографиялық нормаға сай жазу
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: Білім алушылар эссенің кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін сақтай отырып, өзіне таныс адамды, белгілі бір мекен мен оқиғаны сипаттап не суреттеп жазады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1.Оқушылармен амандасу, түгендеу. Сынып реттілігін қадағалау.
2.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
|
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
5-тапсырма. Айтылым.
«Ала жіп аттамау» нені білдіреді?
Асарда қандай жұмыстар бірлесіп атқарылады?
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-til-arim-atinas-rali-aza-tilini-dibisti-jjesi-1-v3.html?page=92#1-тапсырма._Оқулықтағы_жаңа_сабақтың_мәтінін_оқып_түсіндіріп_береді,_жаттығуларды_орындатады.__6-_тапсырма.

text:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
1-тапсырма.
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқып түсіндіріп береді, жаттығуларды орындатады.
|
6- тапсырма. Жазылым
«Шашыраған сһздер» ойыны. Сөздерді орнына қойып, сөйлем құрайды.
|
Дескриптор: Жалпы – 3 балл.
- Сөйлем құрайды.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|
|
2-тапсырма.
Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
7- тапсырма. Жазылым
«Әдеп сақтау- ізгілік» деген тақырыпта эссе жазады. Эссенің кіріспесі етіп төмендегі үзіндіні алады.
|
Дескриптор: Жалпы – 4 балл.
- Эссе жазады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-til-arim-atinas-rali-aza-tilini-dibisti-jjesi-1-v3.html?page=92#2-тапсырма._Оқулықта_берілген_тапсырмаларды_орындатады,_бақылайды,_мысал,_үлгі_көрсетеді.__7-_тапсырма.


title:
-тапсырма.
Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.

9- тапсырма

text:
3-тапсырма.
Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
9- тапсырма. Жазылым.
«Жирен жаман әдептен, үйрен жақсы әдеттен» деген тақырыпта іні- қарындастарыңа, сіңлілеріне арнап әңгіме жазады. Қаратпа, қыстырма сөздерді қолданады.
|
Дескриптор: Жалпы – 3 балл.
- Әңгіме жазады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-til-arim-atinas-rali-aza-tilini-dibisti-jjesi-1-v3.html?page=93#«Бір_ауыз_сөз»_әдісі._Мұғалім_сабақты_қорытындылау_мақсатында_оқушылардың_сабаққа_деген_көзқарасын,_рефлексиясын_тыңдайды.__Мақсаты


text:
Қысқамерзімді жоспар Сабақтың тақырыбы: Нәтиже сабақ №27-сабақ.
Бөлім:
3-бөлім. Отбасылық дәстүрлер мен мерекелер.
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Нәтиже сабақ
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
5.1.3.1тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, негізгі және қосымша ақпаратты анықтау
5.Ж5.Оқылым және тыңдалым материалдары бойынша негізгі ақпараттарды сақтай отырып, жинақы мәтін жазу
5.4.1.1 қазақ тілінің дыбыстар жүйесін, үндестік заңын, емлелік ерекшеліктерін ескере отырып, орфографиялық нормаға сай жазу
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: Білім алушылар бөлім бойынша өткен саабақтарды қайталап, қорытынды шығарады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
|
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында
беріледі.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-til-arim-atinas-rali-aza-tilini-dibisti-jjesi-1-v3.html?page=95#(Ұ)._Ұйымдастыру_кезеңі:_1._Оқушылармен_амандасу,_түгендеу._2._Ынтымақтастық_атмосферасын_қалыптастыру__Мақсаты


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-til-arim-atinas-rali-aza-tilini-dibisti-jjesi-1-v3.html?page=96#1-тапсырма:_Оқулықтағы_жаңа_сабақтың_мәтінін_оқып_түсіндіреді,_берілген_жаттығуларды_орындатды.__3-тапсырма

text:
Мақсаты:Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау:Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
№1-тапсырма: Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқып түсіндіреді,
берілген жаттығуларды орындатды.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-til-arim-atinas-rali-aza-tilini-dibisti-jjesi-1-v3.html?page=96#2-тапсырма:_Оқулықта_берілген_тапсырмаларды_орындатады,_бақылайды,_мысал,_үлгі_көрсетеді.__7-тапсырма.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-til-arim-atinas-rali-aza-tilini-dibisti-jjesi-1-v3.html?page=96#3-тапсырма:_Оқулықта_берілген_тапсырмаларды_орындатады,_бақылайды,_мысал,_үлгі_көрсетеді.__8-_тапсырма


text:
«Еркін микрофон» әдісі.Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау»әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
«Мадақтау сөз» әдісі.
1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:


text:
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-til-arim-atinas-rali-aza-tilini-dibisti-jjesi-1-v3.html?page=9#Қысқамерзімді_жоспар_Сабақтың_тақырыбы:_Адамзат_үшін_тілдің_маңызы._Үндестік_заңы_№3-сабақ.


|
Сабақтың тақырыбы: Тіл-қарым-қатынас құралы. Қазақ тілінің дыбыстық жүйесі №1-сабақ. Бөлім
|
бет | 1/97 | Дата | 07.10.2024 | өлшемі | 13,06 Mb. | | #146984 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 5 сынып қазақ тілі 1-тоқса
Қысқамерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы: Тіл–қарым-қатынас құралы. Қазақ тілінің дыбыстық жүйесі
№1-сабақ.
Бөлім:
|
1-бөлім Мәдениет: тіл және қарым-қатынас. Фонетика
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Хайролла А К
|
Күні:4.09.2023
|
|
Сыныбы: 5 а
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Тіл–қарым-қатынас құралы. Қазақ тілінің дыбыстық жүйесі
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
5.1.5.1 тыңдалған мәтін мазмұны негізінде сұрақтарға жауап беру, көтерілген мәселе бойынша өз ойын білдіру
5.4.1.1 қазақ тілінің дыбыстар жүйесін, үндестік заңын, емлелік ерекшеліктерін ескере отырып, орфографиялық нормаға сай жазу
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар тіл–қарым-қатынас құралы екенін оқып біледі.
Көпшілік оқушылар үшін:
Қазақ тілінің дыбыстық жүйесімен танысады.
|
Құндылықтарға баулу:
|
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Тіл-қарым-қатынас құралы. Қазақ тілінің дыбыстық жүйесі №1-сабақ. Бөлім


text:
Мақсаты:Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау:Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-til-arim-atinas-rali-dauisti-dauissiz-dibistar.html?page=2#1-тапсырма:_Оқулықтағы_жаңа_сабақтың_мәтінін_оқып_береді,_берілген_жаттығуларды_орындатды.__7-тапсырма.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-til-arim-atinas-rali-dauisti-dauissiz-dibistar.html?page=2#2-тапсырма:_Оқулықта_берілген_тапсырмаларды_орындатады,_бақылайды,_мысал,_үлгі_көрсетеді.__9-_тапсырма.


title: Дескриптор: Жалпы 4 балл - Сабақтың тақырыбы: Тіл-қарым-қатынас құралы. Дауысты, дауыссыз дыбыстар №2-сабақ. Бөлім

text:
№3-тапсырма: Оқулықта берілген айдарындағы тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
11-тапсырма. Жазылым.
Сөздердегі түсіп қалған әріптердің қандай дыбысты таңбалайтынын түсіндіреді. Орнына қойып жазады.
12- тапсырма.Айтылым- жазылым.
Мәтіндегі айтылым мен жазылымға қатысты ойларды анықтайды. Кластерді пайдаланып, «Тілді қолдана білу шарттары» туралы әңгіме құрайды.
13-тапсырма.Жазылым.
«Қос жазба» күндеігіне алдыңғы мәтіннен жуан буынды сөздер мен жіңішке буынды сөздерді теріп алып, қосымшалардың жазылу сипатына түсініктее жазады.
«Бір ауыз сөз» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
Жеке жұмыс: Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-til-arim-atinas-rali-dauisti-dauissiz-dibistar.html?page=3#3-тапсырма:_Оқулықта_берілген_айдарындағы_тапсырмаларды_орындатады,_бақылайды,_мысал,_үлгі_көрсетеді.__11-тапсырма.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-til-arim-atinas-rali-dauisti-dauissiz-dibistar.html?page=3#«Бір_ауыз_сөз»_әдісі._Мұғалім_сабақты_қорытындылау_мақсатында_оқушылардың_сабаққа_деген_көзқарасын,_рефлексиясын_тыңдайды.__Мақсаты


title: «Қошеметтеу» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Тіл-қарым-қатынас құралы. Дауысты, дауыссыз дыбыстар №2-сабақ. Бөлім


title: Сабақтың тақырыбы: Тіл-қарым-қатынас құралы. Дауысты, дауыссыз дыбыстар №2-сабақ. Бөлім

text:
5.1.1.1 тірек сөздер мен ұсынылған иллюстрациялар арқылы тақырыпты болжау
5.4.1.1 қазақ тілінің дыбыстар жүйесін, үндестік заңын, емлелік ерекшеліктерін ескере отырып, орфографиялық нормаға сай жазу
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: Білім алушылар қазақ тілінің дыбыстық жүйесін біледі.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
І.Ұйымдастыру кезеңі: а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі:Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
Жаңа сабаққа кіріспе
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
1. Қазақ әліпбиінде неше әріп бар?
2. Дауысты және дауыссыз дыбыстарды атаңдар.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-til-arim-atinas-rali-dauisti-dauissiz-dibistar-v2.html?page=2#2-тапсырма:_Оқулықта_берілген_тапсырмаларды_орындатады,_бақылайды,_мысал,_үлгі_көрсетеді.__9-_тапсырма.

title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы: Тіл-қарым-қатынас құралы. Дауысты, дауыссыз дыбыстар №2-сабақ. Бөлім

text:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
|
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру
|
1. Қазақ әліпбиінде неше әріп бар?
2. Дауысты және дауыссыз дыбыстарды атаңдар.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады.
.
|
Қалыптастырушы бағалау:
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
3 1 мин.
|
№1-тапсырма:
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқып береді,
берілген жаттығуларды орындатды.
|
7-тапсырма. Жазылым.
Оқылым мәтініндегі дауысты дыбыстарды теріп алып, оларды мына кесте бойынша толтырады.
8- тапсырма. Жазылым.
Оқылым мәтінінен дауыссыз дыбыстарды тауып, төмендегі кестеге толтырады.
Дескриптор: Жалпы – 3 балл.
-Суретпен жұмыс жасайды.
|
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
|
|
№2-тапсырма:
Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
9- тапсырма. Айтылым
Төмендегі жұмбақ өлеңдердің жауабы қай дауысты дыбыстар екенін айтады. Өзің осы тәрізщді жұмбақ өлең шығарып көреді.
10-тапсырма. Айтылым
Жаңылтпаштағы дыбыстар неге бірдей дыбыстардан басталған деп ойлайсыңдар? Ойларын дәлелдейді. Өздері де осы сияқты мәтін құрайды.
Дескриптор: Жалпы 4 балл.
- Жұмбақты шешеді.
- Ойларың дәлелдейді.
|
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
|
|
№3-тапсырма:
Оқулықта берілген айдарындағы тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
11-тапсырма. Жазылым.
Сөздердегі түсіп қалған әріптердің қандай дыбысты таңбалайтынын түсіндіреді. Орнына қойып жазады.
12- тапсырма. Айтылым- жазылым.
Мәтіндегі айтылым мен жазылымға қатысты ойларды анықтайды. Кластерді пайдаланып, «Тілді қолдана білу шарттары» туралы әңгіме құрайды.
13-тапсырма. Жазылым.
«Қос жазба» күндеігіне алдыңғы мәтіннен жуан буынды сөздер мен жіңішке буынды сөздерді теріп алып, қосымшалардың жазылу сипатына түсініктее жазады.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-til-arim-atinas-rali-dauisti-dauissiz-dibistar-v2.html?page=2#3-тапсырма:_Оқулықта_берілген_айдарындағы_тапсырмаларды_орындатады,_бақылайды,_мысал,_үлгі_көрсетеді.__11-тапсырма.


title: Дескриптор: Жалпы – 3 балл - Сабақтың тақырыбы: Тіл-қарым-қатынас құралы. Дауысты, дауыссыз дыбыстар №2-сабақ. Бөлім

text:
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды..
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.
|
|


text:
5.1.1.1 тірек сөздер мен ұсынылған иллюстрациялар арқылы тақырыпты болжау
5.4.1.1 қазақ тілінің дыбыстар жүйесін, үндестік заңын, емлелік ерекшеліктерін ескере отырып, орфографиялық нормаға сай жазу
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: Білім алушылар қазақ тілінің дыбыстық жүйесін біледі.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


title:
Рефлексия
«Менің сөзім» тәсілі

text:
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
7.2.1.1- мәтіндік және графиктік (кесте, диаграмма, сурет, шартты белгілер) ақпаратты интерпретациялау;
7.4.1.1-жалғаулар мен шылаулардың ерекшелігін ескере отырып, үндестік заңына сәйкес орфографиялық нормаға сай жазу; 7.1.1.1-мәтін үзінділерін тыңдай отырып, оқиғаның дамуы мен аяқталуын болжау; 7.1.5.1-проблемалық сұрақтарға тыңдалған мәтіннен деректер келтіре отырып, дәлелді жауап беру, өз жауабын өзгенің жауабымен салыстыру, талқылау;
|


title: Сабақтың мақсаты - Сабақтың тақырыбы Тіл қарым -қатынас құралы

text:
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар:
Суреттерге қарап тақырыпты болжайды;
Сөйлеу тіліндегі интонация мен кідірісті қолданады.
Оқушылардың басым бөлігі:
Мәтін үзінділерін пайдаланып, оқиғаны дамытады
Аяқталуын болжайды
Сөйлеу тіліндегі интонация, кідіріс, логикалық екпіннің мәнін түсініп қолданады
Кейбір оқушылар:
Оқиға желісін болжайды;
әңгімені аяқтайды;
түпнұсқамен салыстырады.
|
Бағалау критерииі
|
Мәтін үзінділерін пайдаланып, оқиғаны дамытады
Аяқталуын болжайды
Сөйлеу тіліндегі интонация, кідіріс, логикалық екпіннің мәнін түсініп қолданады
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
Сабақтың барысы
Топқа біріктіру
Психологиялық ахуал қалыптастыру:
Бір-бірімізді тыңдаймыз десек 1 рет қол шапалақтаймыз!
Ұйымшыл боламыз десек 2 рет
Белсенділік танытамыз десек 3 рет шапалақтаймыз
Өткен сабақ бойынша жаңа сабаққа қадам басу үшін сұрақ жауап үшін
«Бес қадам» стратегиясы пайдаланылады . Сыныптан 4 оқушы шығады, бес қадам аттап жылдам жауап береді.
Ауа-райына 5 сөзбен мінездеме беріңіз /аязды күн, жаңбырлы күн, ашық күн т.б./
Суға 5 сөзбен мінездеме беріңіз
/мөлдір су, шалшық су, таза су т.б./
Жерге 5 сөзбен мінездеме беріңіз /құмды жер, шөлді жер, тастақты жер т.б./
Желге 5 сөзбен мінездеме беріңіз /суық жел, ызғарлы жел, самал жел т.б./
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-til-arim--atinas-rali.html?page=11#Кейбір_оқушылар:_Оқиға_желісін_болжайды;_әңгімені_аяқтайды;_түпнұсқамен_салыстырады.__Бағалау_критерииі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-til-arim--atinas-rali.html?page=11#Психологиялық_ахуал_қалыптастыру:__Бір-бірімізді_тыңдаймыз_десек_1_рет_қол_шапалақтаймыз!__Ұйымшыл_боламыз_десек_2_рет


title: Тыңдалымалды тапсырмасы - Сабақтың тақырыбы Тіл қарым -қатынас құралы

text:
Тыңдалымалды тапсырмасы Оқушыларға мәтін үзінділерін ұсынбас бұрын ауа райы мен климаттық өзгерістерге байланысты суреттер топтамасын көрсету қажет. Олар сурет арқылы өтілетін тақырыпқа болжау жасайды. Мысалы:
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
Қол шапалақ
Тыңдалым алдындағы тапсырма: тақырыпты таныстыру; тыңдалымдағы маңызды сөздерді үйрету; тақырыпқа қатысты сұрақтар құра отырып, сол тақырыптағы оқушы білімін қозғау.
Ортасы
Мағынаны тану кезеңі Сөздік диктанты өткен сабақтағы сөздермен жүргізіледі. Кесте-таблица, диаграмма- диаграмма, көрсетілген - указанные, ілгері динамика – положительная динамика, төмен көрсеткіш – низкиий показатель, өзгеріссіз- без изменений, өсу - рост, байқау- наблюдать, жіктеу- классификация, жоспарлау - планировать. Оқушылар дәптерді алмасып, дұрыс немесе бұрысын тексереді. /+,-/
Ортақ тапсырма: «Пкірлер»парағы әдісі
Тұман — атмосфераның жерге таяу қабатына ұсақ су тамшыларының немесе мұз кристалдарының жиналуы. Су буының сублимациясы нәтижесінде қалыптасады. Тұмандағы көріну қашықтығы оны құраушы түйіршік мөлшеріне және бірлік көлемдегі су жиынтығының шамасына байланысты. Тұман тамшыларының радиусы 1-ден 6 мкм-ге (кейде 5 – 15 мкм) дейін, су жиынтығының мөлш. 0,05 – 0,1 г/м3-ден аспайды.
Физикалық генезис бойынша тұман суыну тұманы және булану тұманы; пайда болуының синоптиктик жағдайына қарай: массаішілікжәне шептік тұман болып ажыратылады. Суыну тұманы өз кезегінде жер бетінің радиациялық сууы нәтижесінде пайда болатын радиациялық тұман және жылы ылғалды ауаның құрлық немесе су үстінде сууынан пайда болатын адвективті тұман болып бөлінеді. Тұман көлік қатынасына үлкен бөгет жасайды. Ғылыми-зерттеу жұмыстарында, химиялық өндірісте, жылу техникасында, әскери істе жасанды тұман пайдаланылады.
Тұман туралы не білесідер?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-til-arim--atinas-rali.html?page=12#Ортасы__Мағынаны_тану_кезеңі_Сөздік_диктанты_өткен_сабақтағы_сөздермен_жүргізіледі.


title: -топ: бақыт - Сабақтың тақырыбы Тіл қарым -қатынас құралы

text:
1-топ: бақыт Жауабын жазады.
2-топ: қуаныш Тексеріп, қосымша мәліметтер қосады.
3-топ: шаттық Ұсыныс жазады.
Бағалау. Екі жұлдыз бір тілік арқылы орындалады «Броундық қозғалыс» Оқушылар сыныпты шарлап, талқыланатын мәселе бойынша ақпарат жинап, басқалармен пікірлеседі. Бұл тәсілді қолданғанда оқушыларға партаға отыруға болмайтынын ескерту керек.
ВЕН ДИАГРАММАСЫ Тұман мен жаңбыр
Оқылымалды тапсырмасы Жаңа сөздермен жұмыс Мұздықтардың еруі- таяние ледников
Саны азаяды – количество уменьшается
Күшейеді- усилится
Суытады - похолодает
Оқылым тапсырмасы Жеке жұмыс Кесте түрінде берілген мәліметтерді таныса оқиды.
Оқылымнан кейінгі тапсырма Жұптық жұмыс 2 топ географиялық диктант жазып, бір-бірінің жауабын
тексереді.)
1 топ:
1.Жер шарын жан-жағынан
----------------------------------деп аталатын ауа
қабығы қоршап жатыр.
2.---------------------------------дегеніміз әр түрлі
газдардың қосындысы
2 топ:
1.Ауаның температурасы
-------------------------------өлшенеді.
2.Тәулік ішіндегі осы ең жоғарғы және ең төменгі
температуралардың айырмасын
2 топ кезек-кезек жұмбақ
жасырады)
1. Аспаннан домалап көп моншақ төгілді,
Буланып жон-алап төгілді, керілді. (жаңбыр)
2.
Жарқыратып,жасын
атып күркіренді.
Суды сайға сарқыратып демі шөпті сілкілейді. (бұлт)
3.
Жарқылдан соң
жаңағы суға бөкті бар алап,
Көкте түрлі жолақты өрнек тұрды ғаламат (кемпірқосақ)
4. Көлігі жоқ көшеді,өзін кезбе деседі. (бұлт)


title: Оқытуды  ң мақсаты бойынша

text:
тапсырмасы ұсынылады.
Тыңдалым тапсырмасы 1-тапсырма Мәтінді тыңдап, әрі қарай оқиғаны өз сөзіңізбен дамытыңыз.
Жер-ана туралы мысал Ертеде Жер кіршіксіз таза болған. Ол пәктігін өзін сеніп тапсыратын өмірлік жан жарын күтумен болған келіндей сақтаған. Ол шексіз мейірімді әрі жайдары еді. Ол жануарлар әлемінің үйірлері, табындары мен отарларына пана болды, оларға азық берді, ал олар Жердің көркемдігі мен тазалығын сақтап, оған ұқыпты қарады. Күндердің бір күнінде Тәңір адам пайда болды...
Өз нұсқаңызды салыстырыңыз.
Ол құдіретті, зор әрі сымбатты болды. Ол күлгенде онымен бірге күн де күлетін, ол қамыққанда онымен бірге ай да қайғыға бататын, ол ән айтқанда оған аспан мен жел қосылып ән шырқайтын, сондықтан Жер оған ғашық болды. Ол да Жерге ғашық болды, оның ұлылығы мен кеңдігіне, мейірімділігі мен көркемдігіне, асқақтығы мен тазалығына ғашық болды. Уақыт өте келе олар балалы болды. Сәбилер өсіп, айбаттанып, өздері нәресте сүйді, ...
Дескриптор Білімалушы


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-til-arim--atinas-rali.html?page=14#Тыңдалым_тапсырмасы_1-тапсырма_Мәтінді_тыңдап,_әрі_қарай_оқиғаны_өз_сөзіңізбен_дамытыңыз.___Жер-ана_туралы_мысал

title: Оқытуды  ң мақсаты бойынша


title: Тыңдалымнан кейінгі тапсырма

text:
Тыңдалымнан кейінгі тапсырма
Оқушылар 4 топқа бөлініп, жылдың 4 мезгіліндегі ауа райының құбылыстары туралы шағын жобалық жұмыс құрастырып, сынып алдында қорғайды.
ҚБ:
Әр топ бір-бірінің жұмыстарын бағалайды. Бағалау кезеңінде ең алдымен бағалау критерийін ойластырып алуы керек. Оны мұғалім мен оқушылар бірлесе отырып жасауға болады.
Кері байланыс: оқушылар сабақ барысындағы іс-әрекеттердің өзіне ұнағанын жоғарыдан төмен қарай ұпай нөмірлеп шығады.
|
Тыңдалым тапсырмасы: әртүрлі тыңдалым дағдыларын қалыптастыруға арналған жаттығулар тобы; олар жалпы мазмұнын түсінуден бастап, детальді түсінуге бағытталады.
Тыңдалымнан кейінгі тапсырма: тыңдалымдағы тақырып туралы сұрақтардан тұрады және ол сұрақтарға өз көзқарастарын білдіре отырып, тәжірибелерімен байланыстыра отырып жауап берулері тиіс. Сонымен қатар сұрақтар жауап беру барысында тыңдалымдағы сөздерді пайдалана алатындай құрылуы қажет.
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ «Бәрекелді,әттеген-ай»
Бағалау парақшасын толтырады.
ҚБ Бағдаршам
|


title: Сабақтың тақырыбы Тіл қарым -қатынас құралы - бет 16

text:
Бөлім
|
|
Педагогтың аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып
|
Қатысушылар саны
|
Қатыспағандар саны
|
Сабақтың тақырыбы
|
Көне түркі руника жазуы. Бас әріппен жазылатын күрделі-құрама атаулар
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
8.1.1.1 мәтіннен алынған дәйексөздерге, үзінділерге сүйене отырып, көтерілетін мәселені болжау;
8.3.5.1 оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап, әр бөлігінен алынған ақпараттардан жинақы мәтін (аннотация) жазу;
|
Сабақтың мақсаты
|
|
Бағалау критерииі
|
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
Ұйымдастыру кезеңі.
Сәлемдесу. Сыныпта жағымды ахуал тудыру.
Үй тапсырмасын сұрау.
«Ішкі және сыртқы шеңбер» әдісі арқылы өткен тақырып бойынша үй тапсырмасын сұраймын.
«Тақырып қандай?» әдісі. Жаңа сабаққа уәждеме жүргізу. Оқушыларға бірнеше суреттерді ұсынып, сабақ тақырыбы қандай болуы мүмкін екендігін болжауды сұраймын. Оқушылар болжау жасайды.
Сабақ мақсаты таныстырылып, өтілетін жаңа тақырып аясында талқылау жүргізіледі.;
Жетістік критерийлерін болжайды;
Жетістік критерийлерімен және дескрипторлармен танысады
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
Қол шапалақ
|
Түрлі – түсті стикерлер
Слайдтар
|
Ортасы
|
1-тапсырма. . «Бұлақ» әдісі арқылы әрбір оқушы А4 парағын алып, жеке жұмыс жасайды.
«Көне түрік жазбалары»аудиотаспада берілген мәтіндімұқият тыңда.Мәтіндегі берілген ақпараттарды анықта.Анықталған ақпарттардың астарлы ойын өз сөзіңмен жалқы есімдерді қатыстырып, тұжырымдап жаз.
Кері байланыста«Плюс,минус,қызықты» әдісі қоладанамын.
«Плюс» -оң әсер еткен фактілерді,алған білімдері жайлы жазады.
«Минус» - «қолымнан келмей жатыр» «немесе» түсініксіз болып тұр» деген ойларын жазады.
«Қызықты» деген бағанға өздеріне не қызықты болды соны жазады, немесе не жайында көбірек білгісі келеді соны жазады.
Дескриптор(түйінді сөз)
Оқушылар мәтінді берілген ақпаратты анықтады;
Анықталған ақпараттардан астарлы ойды өз сөзімен тұжырымдап жазды;
« Интерьвю» әдісі бойынша ойын жинақтап пікірталас жүргізіңіздер.
Құм мен тас
Екі дос шөл далада жолаушылап келе жатады.Бір кезде сөзден сөз шығып, екеуі болмашы нәрсеге тартысып қалады.Біреуі ашуға мініп,екіншісін қойып қалады.Досының ұрғаны жанына батқанымен,лям-мим демей құмға былай деп жазып қояды: «Бүгін мені жан досым ұрды!» Екеуі көкорай шалғын жерге жеткенше тоқтамай жүріп отырады. «Шөлімізді сол жерден басамыз» деп ойлайды іштерінен.Бір кезде таяқ жегені батпаққа батып,шыға алмай қатты қиналады.Тіпті, тұншығуға айналып,демі тарыла бастағанда,досы құтқарып қалады.Батпақтан құтылғаннан кейін,тастың үстіне ойып тұрып: «Бүгін мені жан досымөлім аузынан құтқарып қалды»,-деп жазды.Оның бұл жазуына таңырқаған жолдасы:-Ұрған кезімде құмға жаздың,ал енді не үшін тасқа жазып жатырсың?-деп сұрайды.Сонда досы былай жауап береді:-Біреу бізге жамандық жасаса,оны құмға жазғаным дұрыс,кешірім самалы оны өшіріп кетсін.Ал, біреу жақсылық жасаса,оны тасқа ойып жазайық, оны ешқандай жел өшіре алмасын!...
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-til-arim--atinas-rali.html?page=16#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-til-arim--atinas-rali.html?page=16#Сабақ_мақсаты_таныстырылып,_өтілетін_жаңа_тақырып_аясында_талқылау_жүргізіледі.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-til-arim--atinas-rali.html?page=16#Ұйымдастыру_кезеңі._Сәлемдесу._Сыныпта_жағымды_ахуал_тудыру._Үй_тапсырмасын_сұрау._«Ішкі_және_сыртқы_шеңбер»


title: Кері байланыс.«Ой түрткі» сұрақтары қойып отырамын

text:
-мәтіннен алынған дәйексөздерге, үзінділерге сүйене отырып, көтерілетін мәселені болжайды.
-үзіндіні мұқият тыңдайды.
-дәйексөздерді өзіне түртіп алады;
-көтерілетін мәселені болжайды;
-өз пікірін айтады.
Болжау жасауға арналған сөздер мен сөз тіркестері: Күлтегін жыры, тәңірі, Ақтамберді жырау, түрік, Томсон, шабуылға ұмтылу, ердің ел-жұртын қорғауы.
Мүмкін болатын жауаптар: Күлтегін жырынан үзінді беріледі. Томсон «тәңірі», «түрік» сөздерін оқыды. Ақтамберді жыраумен салыстырады. Күлтегіннің шабуылға шығуы. ...
ҚБ: «Блоб ағашы» тәсіліментоп ішінде критерий негізінде өзін-өзі бағалау.
2-тапсырма. «Гамбургердегі жазба» әдісі. Мәтіннің құрылымдық ерекшелігін сақтай отырып 30-40 сөзден тұратын аннотация жазыңыз. (Жинақы мәтін жазуға қажетті ақпараттар беріледі)
«Гамбургердегі жазба» әдісі үлестірмесімен жұмыс жүргізу механизмі таныстырылады.


title: Мәтін. Көне түркі руника жазуы

text:
Мәтін. Көне түркі руника жазуы Алфавиттік жазудың пайда болу тарихы, шығу тегі өте күрделі әрі шешілмеген жұмбақтарға толы. Өйткені алфавиттік жазу дүниежүзі мәдениетінің қол жеткен орасан зор табысы болса, бұл мәдени мұраға біздің ата-бабаларымыз да өзіндік үлес қосып, келер ұрпаққа мирас еткен. Алғашқы әріп жазуының бір тармағы руникалық көне түркі алфавиті болып табылады. Бұл алфавитпен жазылған ескерткіштер – көне түркі тайпаларының жоғары тіл мәдениеті мен білім өресінің ауыз толтырып айтарлықтай көрсеткіші.
Осы ескерткіштердің бүгінде мәлім болған аймақтары Сібірдегі Енисей, Лена өзендерінің аңғарлары, Моңғолиядағы Орхон, Онгин, Селенга өзендерінің алқабы, Орта Азия мен Қазақстандағы Талас пен Сыр бойы, Ертіс пен Іле қойнауы екені айқындалып отыр. Мұндағы жазу таңбаларын ғалымдар алғашқы табылған жердегі өзен аттарымен «Орхон-Енисей жазуы» немесе сыртқы нұсқалық көрінісі жағынан Скандинавия руналарына біршама ұқсас болғандықтан, оның «құпия» таңбаларына балап руникалық деп атап кетті.
Талай ғалымдарды тамсандырып, сырын ішке бүккен асыл мұраның әлі де айтары көп екені даусыз. Көне түркі руникалық жазуы – дүниежүзілік мәдениетпен ұштастырып, тамыры тереңде жатқан асыл қазына.
Көне түркі тіліндегі руникалық жазуларды тек тастарға қашау әдісімен ғана емес, үй жиһаздары, түрлі бұйымдарға да ойып жазылғандығы айқындала түсті. Сазбалшықтан ыдыс-аяқтар мен құмыраларға кескінделген руникалық бірнеше жазулар Ферғанада және Дон өзенінің құйылысынан табылды. Алтай мен Хакасиядағы ескі мола-қорымдарды қазғанда археологтер алтын, күміс табақтар мен құмыра, тостағаншаларға және күміс қапсырмаға ойылған руникалық жазулардың куәсі болды.
Кең тараған руникалық жазудың VIII-IX ғасырларды қағазға жазылған нұсқаларын Шығыс Түркістаннан ХХ ғасырдың бас кезінде ұйымдастырылған археологиялық экспедициялар айқындады десек, Алатаудың оңтүстік өңіріндегі Талас алқабынан ағаш таяқшаға ойып жазылған нұсқасы табылды.
Руникалық көне түркі алфавитінің құрамында 35 әріп бар. Жазудың бағыты оңнан солға қарай оқылады. Көне грек жазуы да ең алғашында оңнан солға қарай, екінші жолы солдан оңға қарай жазылатын гректің «бустрофедон» деген жазуы пайда болған.
Көне түркі жазулары, негізінен, осылайша оңнан солға қарай жазылғанмен, Енисей өзенінің бойындағы бірен-саран ескерткіштерде керісінше солдан оңға қарай жазылатын нұсқалары да кездеседі.
А.Аманжолов


title: Бағалау критерийлері - Сабақтың тақырыбы Тіл қарым -қатынас құралы

text:
ҚБ:«Сэндвич» әдісі. Оқушылар критерийге сай бірін-бірі бағалайды.
1-бөлік – позитивті комментарий, не ұнады.
2-бөлік – сындарлы сын, не нәрсені жақсарту керек.
3-бөлік – келешекке арналған комментарий: маған ұнады, бірақ келесі жолы
|
Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды
Жұп бойынша
Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді
оқылған мәтін ақпараттарын пайдалана отырып жинақы мәтін жаза алады
-мәтінді мұқият оқиды;
-мәтін бөліктерінен ақпараттар жинақтайды;
-мәтіннің құрылымын сақтап, аннотация жазады;
|
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ «Бәрекелді,әттеген-ай»
Бағалау парақшасын толтырады.
ҚБ Бағдаршам
|
Слайдар
Ашық сұрап-жауаптар
|


title: Сабақтың тақырыбы Тіл қарым -қатынас құралы - бет 20

text:
Бөлім
|
|
Педагогтың аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып
|
Қатысушылар саны
|
Қатыспағандар саны
|
Сабақтың тақырыбы
|
«Қазақстан-2050»-Мәңгілік Елге бастайтын ең абыройлы жол
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
9.19.1 9.1.1.1 мәтін мазмұны бойынша дайындалған ақтарға болжаммен жауап беру, түпнұсқамен салыстыру;
9.4.1.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу
|
Сабақтың мақсаты
|
- мәтіндегі ақпараттың өзектілігін анықтайды
- мәтіндегі ақпараттың өзектілігін анықтап,себебін түсіндіреді,дәлел келтіреді
- мәтіндегі ақпаратты анықтап,постер арқылы қорытынды жасап қорғайды
|
Бағалау критерииі
|
1. Мәтін мазмұны бойынша болжам сұрақтарын дайындайды.
2.Шығармашылық жұмысты орфографиялық нормаға сай жазады
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
Ұйымдастыру кезені.
Психологиялық ахуал. «Жүректен жүрекке» әдісі
- Бұл жаттығу «Ойыншық » арқылы өткізіледі. Мұғалім біреуіңе жақсы тілек айтып, «Жүрек» ұсынады. «Жүрек» алған оқушы жылы сөз айтып оны келесі оқушыға ұсынады.
Тиімділігі; Бұл жаттығу білім алушылар арасындағы жақсы қатынастың дамуына ықпал жасайды. Кейбір балалар өзінің эмоцияларын еркін көрсете алады, ал бұл кейбіреулер үшін үлкен мәселе. Бұл ойында барлық қатысушылар осы маңызды дағдыны дамытудың шынайы мүмкіндігін алады. «Жүректен жүрекке»әдісі сыныптың өзара қатынастың ахуалын жақсартады.
Сабақ алды. «Адасқан әріптер» әдісі
Тақтаға ТҚПАҚАЗАҚСТАНВС
1482050639
ВЫЙЦСТРАТЕГИЯСЫЮДЛ
Әріптер мен сөздер жазылады осыдан сабақтың тақырыбын табады.
Мақсаты; Сабақтың тақырыбын анықтау. Білім алушылардың зейіндерің сабаққа аударып, қызығушылықтарын ояту.
Ұсынылған суреттер бойынша сабақта не туралы айтылатынын болжайды
Білім алушылар алдына «Қалыптастырушы бағалау парақшасы» ұсынылады. «Бағалау критерийлері» арқылы білім алушылар өздіктерінен оқу мақсатын анықтайды.
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
Қол шапалақ
|
қағаз қималары
www.youtubekz
|
Ортасы
|
Оқылым. 5-тапсырма
1-тапсырма.Мәтіннен мына сөздердің сәйкес мағыналарын табыңыз.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-til-arim--atinas-rali.html?page=20#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-til-arim--atinas-rali.html?page=20#Сабақ_алды._«Адасқан_әріптер»_әдісі_Тақтаға_ТҚПАҚАЗАҚСТАНВС_1482050639_ВЫЙЦСТРАТЕГИЯСЫЮДЛ


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-til-arim--atinas-rali.html?page=20#Ұйымдастыру_кезені._Психологиялық_ахуал._«Жүректен_жүрекке»_әдісі


title:
Елбасы-
Үндеу жариялайды-

text:
Елбасы- Үндеу жариялайды- Жаһандану- 2-тапсырма. Төменде берілген әр сөйлемді өз сөзіңізбен қайта жазыңыз. Сөйлемдерді берілген сөздермен бастаңыз.
1.Тұңғыш Президент халыққа «Қазақстан-2050»стратегиясы туралы жолдауын жариялады.
«Қазақстан -2050»стратегиясы...
2.«Қазақстан-2050»стратегиясы саяси және экономикалық бағытты, жақсы білім беруді көздейді.
Саяси және экономикалық бағытты,
3.Жақсы білімді дамыту үшін Әлемдік деңгейдегі университет, зияткерлік мектептер ашылды, «Болашақ» бағдарламасы құрылды.
Әлемдік деңгейдегі...
Кері байланыс: Сен берілген тапсырманы түсіндің бе?
Әр сөйлемді өз сөзімен қайта жаза алдың ба?
Бұл тапсырма сен үшін қиын болды ма?
3-тапсырма. Төмендегі сұрақтарға жауап беріңіз. Мүмкіндігінше, өз сөзіңізбен жауап беруге тырысыңыз.
«Қазақстан-2050»стратегиясы не себепті жарияланды?
«Қазақстан-2050»стратегиясы кімге арналады?
Тұңғыш Президент жастардан не күтеді?
Тапсырмалардың тиімділігі;білім алушылардың тақырып бойынша тілді қолдана алуы мен лексикалық мағынасын түсіну дағдыларын, мәтін мазмұнын тұтастай түсінуі мен грамматикалық құрылымды дұрыс қолдану дағдысы қалыптастырады,өз ойы мен көзқарасын жеткізе білуін, қорытынды жасай алуға үйренеді.
І топ - қызыл түстер Жолдауда Елбасымыз Үкіметке 2014 жылдан бастап еліміздің әлемнің дамыған 30 елі қатарына енуінің негізгі 15 бағыты бойынша нақты тапсырмалар жүктеді. Осыған дейінгі Жолдауда 2050 - жылға дейінгі стратегиялық бағыттар айқындалса, енді осы стратегияның жүзеге асырылу тетіктері көрсетілді. Мысалы, айтылған мерзімге дейін жеті бесжылдық болса, осы әрбір бесжылдықта жаңа инновациялық идеялар іске асатын болады.
ІІ топ - көк түстер. Елбасымыз Жолдауында еліміздің келешегі – жастар білімі мен тәрбиесіне ерекше назар аударуы біздің көкейіміздегі толғақты сауалдарды дөп басып отыр. Елбасымыздың Жолдауына орай тағы бір айтпағым, қазақ тіліне қатысты мәселе. Бүгінде біздің ана тіліміз ғылым мен білімнің, интернеттің тіліне айналған. «Енді ешкім өзгерте алмайтын бір ақиқат бар. Ана тіліміз Мәңгілік Елімізбен бірге Мәңгілік Тіл болады. Еліміздің ертеңі – жастардың қолында. Сондықтан да біз Елбасын қолдап, сабағымызды жақсы оқып, еліміздің өркендеп өсе беруіне өз үлесімізді тигізуіміз керек.
ІІІ топ «Мәңгілік Ел – ата - бабаларымыздың сан мың жылдан бергі асыл арманы. «Қазақстан – 2050» Мәңгілік Елге бастайтын ең абыройлы, ең мәртебелі жол»,- деген Президентіміз. Қазақтың «Армансыз адам қанатсыз құспен тең» деген даналығы бар. Біздің ата - бабаларымыздың басты арманы Тәуелсіздік болғанын ешкім жоққа шығара алмайды. «Білікті мыңды жығарын» өмірдің өзі дәлелдеуде. Сондықтан да өркениетті елдердің қатарына ену үшін сапалы білім алып, оны ел мұратына пайдалана білуіміз керек. Бұл біздің, яғни студенттердің алдына қойған мақсаты. «Ой қорыту» әдісі. (Слайд ) Біз Елбасының Жолдауын дөңгелек үстелде топтар бойынша талқыладық, ал енді өз ойларыңды қағаз бетіне түсіресіңдер, яғни Жолдау бойынша эссе жазу керек. (Слайд ) ( Оқушылар эссе жазып, оны оқып береді


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-til-arim--atinas-rali.html?page=21#Кері_байланыс:__Сен_берілген_тапсырманы_түсіндің_бе__Әр_сөйлемді_өз_сөзімен_қайта_жаза_алдың_ба

title:
Елбасы-
Үндеу жариялайды-


title: Кері байланыс - Сабақтың тақырыбы Тіл қарым -қатынас құралы

text:
Кері байланыс: 1.Сенің ойынша бұл стратегия не үшін жарияланды? 2. Бұл стратегияны сен кімге арнар едің? 3. Осы тақырыптан сен нені түсіндің? Топтық жұмыс. Берілген суреттерді қолданып постер құрастырады,«ПОПС »формуласы арқылы қорғап қорытынды жасайды.
Менің ойымша...
Себебі мен оны...деп түсіндіремін
Оны мен ....мысалдармен дәлелдей аламын
Осыған байланысты мен ...қорытынды шешімге келдім.
ҚБ
Бағалау критерийі
Дескриптор
Қинал ды
Тырысты
+
Білім алушы
Мәтіннен маңызды ақпаратар ды анықтап, қорытынды жасайды
Тиімділігі: Білім алушылардың өз ойларын жеткізуге септігін тигізіп, қорытынды жасай алуға көмектеседі.
Кері байланыс.
Сабақ барысында орындаған жұмыстарына белгі қою арқылы өздік және өзара бағалау жүргізгені бойынша,өздерінің әрекеттеріне ауызша талдау жасайды.
Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
мәтіндегі өзекті мәселені анықтайды;
себебін түсіндіреді;
мәселенің өзектілігіне дәлел келтіреді;
мәселе бойынша қорытын
дыға келеді;
Плакат
Қима қағаздар А4 форматында дайын тапсырмалар
ҚР картасы
Досым көп
Сабақтыңсоңы
Рефлексия «Сауалнама»әдісімен оқушыларға шағын сауалнама ұсынылады.
Сабақта мен ... жұмыс істедім. Белсенді/енжар
Мен сабақта өз жұмысыма... Ризамын/риза емеспін
Менің көңіл күйім... Жақсы болды/нашарлады
Сабақ материалы маған ... Түсінікті/түсініксіз
Пайдалы/пайдасыз
Қызықты/зеріктіретін
Үйге тапсырма . «Тәуелсіздік таңы» тақырыбында эссе жазу
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
10.1.1.1 мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, өз біліміне сүйеніп тақырыпты жалғастыру;
10.2.5.1 мәтіндегі негізгі ойды анықтау, көтерілген мәселеге баға беріп, мәліметтер мен пікірлерді өңдей білу;
10.4.2.1 сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану
Сабақтың мақсаты
Барлығы: мәтін бойынша болжам жасайды, тақырыпты жалғастырады.
Көбі: көтерілген мәселеге баға беріп, мәліметтер мен пікірлерді өңдей біледі.
Кейбірі: сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктерін ажыратады.
Бағалау критерииі
Құндылық дегеннің не екенін түсінеді, түрлерін ажыратады, ақпараттарды өңдейді, интонацияның құрамдас бөліктерін ажыратады.
Сабақтың кезеңі/ уақыты
Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Ұйымдастыру кезеңі:
«Ой қозғау». Финалдық құндылықтар дегеніміз не?
Ол туралы не білесің?
Финалдық құндылықтар туралы пікірің қандай?
Қызығушылықты ояту
1-тапсырма. Төмендегісұрақтарғажауапбер.
* Құндылықдегендіқалайтүсінесің?
*Сен үшін не құнды?
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
1-тапсырма. Сұрақтарға жауап беріп,өз ойларын ортаға салады.
1. «Құндылық» дегенді қалай түсінесіңдер?
2.Қазіргі қоғамдағы басты құндылықтарды атаңдар.
3. Ұлттық құндылықтар сендер үшін қаншалықты маңызды?
2-тапсырма.«ЭКСПО көрмесі аясында этноауыл»аудиомәтінінің (01.mp3)алғашқы бөлігін мұқият тыңдайды.Өз білімдеріне сүйене отырып, тақырыпты жалғастырып көреді. Мәтінді аяғына дейін тыңдап,тірек сөздерді жазады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-til-arim--atinas-rali.html?page=22#Мәтіннен_маңызды_ақпаратар_ды_анықтап,_қорытынды_жасайды__-мәтіндегі_өзекті_мәселені_анықтайды;


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-til-arim--atinas-rali.html?page=22#Менің_көңіл_күйім..._Жақсы_болды/нашарлады_Сабақ_материалы_маған_...


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-til-arim--atinas-rali.html?page=22#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)