title: Жеке тапсырма - Сабақтың тақырыбы: Абай әндері :«Сегіз аяқ», «Көзімнің қарасы»

text:
|
|
бет | 2/2 | Дата | 30.03.2023 | өлшемі | 43,19 Kb. | | #77622 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: Абай әндері «Сегіз аяқ», «Көзімнің қарасы», «Айттым сәлем, Қаламқас»Жеке тапсырма. /Үлестірме беру/
Талдау
|
«Ойлан- жұптас- бөліс» стратегиясы. Өлеңге лингвистикалық талдау жасату, өлеңнің мағынасын ашқызу.
|
Синтез
|
«Топпен зерттеу» стратегиясы.
«Өрмекші торы» арқылы алған білімдерін жинақтау.
|
Келесі оқылым
|
Үйге тапсырма:Абай әндерін жаттау, жинақтау. Эссе жазу.
|
Бағалау
|
Топ ережесінің сақталуы
Топ мүшелерінің белсенділігі
Топ мүшелерінің өз бетінше ізденуі
Постермен жұмыстың эстетикалық талапқа сай болуы
Сөйлеу мәдениеті, тақырыпты түсінуі
|
Рефлексия
|
Стикерлер тарату
|
Абай - Айттым сәлем, Қаламқас
Айттым сәлем, Қаламқас,
Саған құрбан мал мен жас.
Сағынғаннан сені ойлап,
Келер көзге ыстық жас
Сенен артық жан тумас
Туса Туар, артылмас
Бір өзіңнен басқаға,
Ынтықтығым айтылмас
Асыл адам айнымас,
Бір бетьнен қайрылмас
Көрмесем де, көрсем де,
Көңлім сенен айрылмас
Абай - Көзімнің қарасы
Көзімнің қарасы
Көңілімнің санасы
Бітпейді іштегі
Ғашықтық жарасы
Қазақтың данасы
Жасы үлкен ағасы
"Бар" демес сендей бір
Адамның баласы
Жылайын, жырлайын
Ағызып көз майын
Айтуға келгенде
Қалқама сөз дайын
Жүректен козғайын
Әдептен озбайын
Өзі де білмей ме
Көп сөйлеп созбайын
|
|
Абай - Сегіз аяқ
Алыстан сермеп,
Жүректен тербеп,
Шымырлап бойға жайылған.
Хиуадан шауып,
Қисынын тауып,
Тағыны жетіп қайырған.
Толғауы тоқсан қызыл тіл,
Сөйлеймін десең өзің біл.
Өткірдің жүзі,
Кестенің бізі,
Өрнегін сендей сала алмас.
Білгенге маржан,
Білмеске арзан,
Надандар баһра ала алмас.
Қиналма бекер тіл мен жақ,
Көңілсіз құлақ, ойға олақ.
Басында ми жоқ,
Өзінде ой жоқ,
Күлкішіл кердең наданның.
Көп айтса көнді,
Жұрт айтса болды –
Әдеті надан адамның.
Бойда қайрат, ойда көз,
Болмаған соң айтпа сөз.
Атадан алтау,
Анадан төртеу,
Жалғыздық көрер жерім жоқ.
Ағайын бек көп,
Айтамын ептеп.
Сөзімді ұғар елім жоқ.
Моласындай бақсының,
Жалғыз қалдым – тап шыным!
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


Байланысты: Абай әндері «Сегіз аяқ», «Көзімнің қарасы», «Айттым сәлем, Қаламқас»
Абайтану 9- сынып
Сабақтың тақырыбы:
Абай әндері :«Сегіз аяқ», «Көзімнің қарасы», «Айттым сәлем, Қаламқас»
Сабақтың мақсаты:
Қазақтың ұлы ақыны, әрі ойшылы Абай Құнанбаевтың әндерінің ерекшелігін таныту, әндері өмірмен байланысты туғандығына оқушылардың көзін жеткізу. Шебер де шешен, өткір сөйлей білуге машықтандыру. Абай Құнанбайұлының өмірі, шығармашылығы туралы білімдерін бекіту, әндерінің тақырыбы мен идеясын көркемдік ерекшелігін меңгерту, әнді түсініп, айта білуге дағдыландыру.Оқушылардың білім, білік дағдыларын кеңейту арқылы шығармашылыққа баулу.
Нәтижесі
Әндердің мағынасын түсінеді. Құрылысын меңгеріп, талдау жасай алады. Тарихын біледі.
1. Оқушыларға психологиялық ахуал туғызу. Абай өлеңдері немесе әндерінің екі жолын айту (3-5 мин)
2.Топқа бөлу
1-топ: «Сегіз аяқ»
2-топ: «Көзімнің қарасы»
3-топ: «Айттым сәлем, Қаламқас»
Білім
Тақырыпты сөзжұмбақ арқылы тауып, мақсат қою /слайд/


title: Сабақтың тақырыбы: Абай Құнанбаев «Лай суға май бітпес қой өткенге»

text:
10.2.3.1 - шығармадағы көркемдегіш құралдар мен айшықтау амалдарына талдау;
10.3.4.1 - шығарманы идеялық жағынан мазмұндас туындылармен салыстыра отырып, әдеби сын жазу.
Бағалау критерийі
- шығармадағы көркемдегіш құралдар мен айшықтау амалдарына талдайды;
- шығарманы идеялық жағынан мазмұндас туындылармен салыстыра отырып, әдеби сын жазады.
Қай шығармадан?
Тамағы тоқтық,
Жұмысы жоқтық
Аздырар адам баласын.
Шалыс ұйқас
6
Абайдың қанша поэмасы бар?
«Сегіз аяқ»
7
Алдағы жылы Абай атамыздың қандай мерейтойы келе жатыр?
Үш
Критерий
Басбармақ арқылы
Жаңа білім
10 минут
Қолдану Жұптық жұмыс
/Өлеңді мәнерлеп оқу/
Оқулық бойынша 30-бет оқу, жұпта талдау.
Лай суға май бітпес қой өткенге,
Күлеміз қасқыр жалап, дәметкенге.
Сол қасқырша алақтап түк таппадым,
Көңілдің жайлауынан ел кеткен бе?
Берген бе тәңірім саған өзге туыс?
Қыласың жер-жиһанды бір-ақ уыс.
Шарықтап шартараптан көңіл сорлы
Таппаған бір тыянақ не еткен қуыс?
Күні-түні ойымда бір-ақ тәңірі,
Өзіне құмар қылған оның әмірі.
Халиққа104 махлұқ ақылы жете алмайды,
Оймен білген нәрсенің бәрі — дәһрі.
Өзгені ақыл ойға қондырады,
Біле алмай бір тәңіріні болдырады.
Талып ұйықтап, көзіңді ашысымен,
Талпынып тағы да ойлап зор қылады.
Көңілге шек, шүбәлі ой алмаймын,
Сонда да оны ойламай қоя алмаймын.
Ақылдың жетпегені арман емес,
Құмарсыз құр мүлгуге тоя алмаймын.
Мекен берген, халық қылған ол ләмәкан
Түп иесін көксемей бола ма екен?
Және оған қайтпақсың, оны ойламай,
Өзге мақсат ақылға тола ма екен?
Өмір жолы — тар соқпақ, бір иген жақ,
Иілтіп екі басын ұстаған хақ.
Имек жолда тыянақ, тегістік жоқ,
Құлап кетпе, тура шық, көзіңе бақ
Екі жұлдыз, бір ұсыныс
Оқулық,
мәтіндер.
Ортасы
10 минут
Талдау Топтық жұмыс №1
1-топ. Өлеңді талдайды /әдеби теориялық талдау/
2-топ өлеңді салыстырады./Болыс болдым, мінеки.
Білім – тақырып бойынша алған
ақпараттарым
Эмоция – сабақтағы көңіл-күйім
Баға – жетістігіме беретін бағам
Сын – өз бойымда нені дамытуым керек?
Идея - маған келген жаңа ой
Ұлы Абай
• Жазба әдебиеттің негізін қалаған, ұлттық поэзия тілін көркейткен көсем;
• Ғажайыпты болжаған айыр тілді аруақты шешен;
• Қазақ поэзиясына ұшан теңіз өзгерістер енгізген реформатор;
• Ұлттық музыка өнерін асқар биікке көтерген біртуар композитор (сазгер);
• Аударма өнерінің үздік шебері;
• Ана тілінің негізгі сөздік қорын сарқа пайдаланған ерен дарын;
• Абай мұрасы, Абай жолы кейінгі ұрпақ үшін сарқылмас қазына.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-abaj-nanbaev-laj-sufa-maj-bitpes-oj-otkenge.html#Басталуы_5_минут__Амандасу._Оқушыларды_түгелдеу._Оқу_құралдарын_байқау.__Білу,_түсіну


title: Сабақтың тақырыбы: Абай Құнанбаев ұлы ойшыл. Зерттеу сұрағы: Неліктен Абай Құнанбайұлын «Хәкім Абай» деп атады?

text:
Білім беру ұйымының атауы
|
№54 орта мектебі
|
Пәні:
|
Жаңа замандағы Қазақстан тарихы
|
Бөлім:
|
7.4 XIХ ғасыр -XX ғасырдың басындағы Қазақстанның мәдениеті
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Маманова Ш.Т.
|
Күні:
|
10.05-12.05.2023
|
Сынып: 7
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Абай Құнанбаев – ұлы ойшыл.
Зерттеу сұрағы: Неліктен Абай Құнанбайұлын «Хәкім Абай» деп атады?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
7.2.2.2 Абай Құнанбаевтың ақын, ойшыл, қоғам қайраткері ретіндегі қызметіне баға беру
|
Сабақтың мақсаты
|
Абай Құнанбаевтың ақын, ойшыл, қоғам қайраткері ретіндегі қызметіне баға беру
|
Құндылықтарға баулу
|
Өзін қандай да бір ұлттың өкілі ретінде сезіну
- патриотизм
- ұлттық сана-сезім
- тәуелсіздік
- ар-ождан бостандығы
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі//уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдасты
ру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
|
“Миға шабуыл” әдісі
Мына ақындардың ішнен мына өлен шумақтары кімнің өлені?
Қайрат пен ақыл жол табар
Қашқанға да, қуғанға.
Әділет, шапқат кімде бар,
Сол жарасар туғанға.
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру.
|
Оқушылар өз жауаптарын ұсынады
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
|
Мұғалім презентациясы
|
Жаңа білім
|
1-тапсырма Хәкім Абайдың» шығармаларының құндылығын талдайды.
Абай – ұлы ақын әрі ойшыл, Абай және халық ағарту ісі тақырыпшасын «7W» тәсіліне салу.
1.Неліктен Абай «хәкім» атанды?
2.Неліктен Абай бес нәрсеге асық бол, бес нәрседен қашық бол дейді?
3.Неліктен Абай өз шығармаларын жинақтамаған?
4.Ақын өз өлеңдерінде неліктен сараң байларды өлтіре сынады?
5.Неліктен Абай халықты ғылыммен айналысуға үндеді?
6.Неліктен Абай мектептерді көп салуды жақтады?
7.Кедейшіліктен құтылудың тәсілі егіншілікпен айналысу деп ақын неліктен айтқан?
«Серпілген сауал» тәсілі
Оқушылардың тақырыпты түсіну, талқылау дағдысы бағаланады. Оқушылар біріне-бірі сауал «лақтырады».
- Пікіріне қосыласыз ба?
- Жауапты қалай толықтыруға болады?
- Пікірді 1 сөзбен қалай тұжырымдайсыз?
2-тапсырма
«Блум текшесі» тәсілі арқылы Абайдың аудармашылық қызметін, оның Қазақстан тарихында алатын орнын бағалаңыз.
Текшенің 6 қырында орналасқан тапсырмалар
неліктен
|
атаңыз
|
түсіндіріңіз
|
ұсынысыңыз
|
ойлап табыңыз
|
бөлісіңіз
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Патша үкіметі неліктен Абайды аңдыған?
Абайдың М.Ю.Лермонтовтан аударған өлеңдерін атаңыз.
Ақынның қазақ қоғамына қосқан үлесін түсіндіріңіз.
Адам болу үшін сіз қандай қағиданы ұсынасыз?
Кедейшіліктен құтылудың жолын ойлап табыңыз.
Ақын өлеңдеріндегі құндылықтардың қайсысы қазір жеткіліксіз, ойыңызбен бөлісіңіз.
|
Дескриптор:
1.Абайдың «хәкім» атануының себебін анықтайды.
2.Абайдың қашық және асық бол деген бес нәрсенің себебін анықтайды.
3.Абай шығармаларының жинақталмау себебін анықтайды.
4.Ақынның өз өлеңдерінде сараң байларды өлтіре сынауының себебін анықтайды.
5.Абай халықты ғылыммен айналысуға үндеу себебін анықтайды.
6.Абайдың мектептерді көп салынуының жақтау себебін анықтайды.
7.Кедейшіліктен құтылудың тәсілі егіншілікпен айналысу деп ақынның айту себебін анықтайды.
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
|
Абайдың еңбектері.
Абай Құнанбаев (өмірбаяны,
еңбектері)
http://abai-inst.kz/
http://www.abay.nabrk.kz/index.php?page=content&id=76
http://www.zharar.com/kz/biography/1289-abay.html
Абай шығармалары
http://abai-inst.kz/?cat=3
|
Бекіту
|
Сабақты қорытындылау
Үйге тапсырма
ПТМС формуласы бойынша эссе жазу
«Не себепті Абайды Хакім Абай деп атаған?»
Позиция (мен солай санаймын, )
Түсіндіру (....себебі, )
Мысал (мен мұны мынадай мысал арқылы дәлелдей аламын....)
Салдар (айтылған мәселе бойынша мынандай қорытынды жасаймын....)
|
Сабақтың тақырыбын қорытындылау
|
«Ең үздік жауап»
|
Ақпараттық карточка
|
Кері байланыс
|
Не білдім?
Не көрдім?
Не түсіндім?
Нені жетілдіруім керек?
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-abaj-nanbaev-li-ojshil-zertteu-srafi-nelikten-a.html#Оқушыларды_сабақтың_тақырыбы_және_мақсатымен_таныстыру.__Оқушылар_өз_жауаптарын_ұсынады__ҚБ


title: Сабақтың тақырыбы Абай Құнанбаев «Он жетінші қарасөзі»

text:
Абайдың қарасөздерін оқыту арқылы оқушыларға ақыл, қайрат , жүрек , ғылымның адам өмірінде алатын орнын түсінуге , өз бойларында осы асыл қасиеттер болу үшін күресе білуге , ақынның қарасөздерінің мәнін , ғылыми философиялық ойды түсінулерін анықтау.
Оқу нәтижелері
Барлық оқушылар
Қарасөздің мазмұнын түсінеді
Оқушылардың басым бөлігі
Тақырыбы мен идеясына талдау жасайды
Кейбір оқушылар
Мысалдар келтіріп, өз пікірлерін дәлелдейді
Құндылықтарды дарыту
Абайша білім алу, Абайша ойлау, Абайша өмір сүру
Түйінді идея
«Үш – ақ нәрсе адамның қасиеті: ыстық қайрат, нұрлы ақыл, жылы жүрек»
Жоспар
Жоспарланған уақыт
Жоспарланған жаттығулар
Ресурс
Сабақтың басы
Ұйымдастыру кезеңі «Ән шырқау» әдісі
Оқушыларға көп тараған , кеңінен таныс әндердің бір шумағы мен қайырмасы жазылған қағаздар таратылады.Ұқсас ән мәтіні бойынша тез арада топтасып, сол әнді бірлесе орындау арқылы топтарына жайғасады.
Ұсынылатын әндер:
«Көзімнің қарасы»
«Желсіз түнде жарық ай»
«Айттым, сәлем, Қаламқас»
«Сегіз аяқ»
«Ой шақыру» стратегиясы
Қарасөз
ққққаа
Сабақтың ортасы
Абайдың «Он жетінші қара сөзін» үнтаспадан тыңдау Бүгінгі сабағымыз «5 қадам» әдісі арқылы өтеді.
1-қадам: Абайдың жетінші сөзін АКТ-ны пайдалану арқылы оқушыларға тыңдату. (Аудиоматериал)
2-қадам: Тыңдалған материал бойынша пікірлесу жұмысы жүргізіледі.
1-топ мәтіннің басы « қайрат»
2-топ – мәтіннің ІІ абзацы «ақыл»
3-топ – мәтіннің ІІІ абзацы «жүрек»
4-топ – мәтіннің соңы « ғылым»
Әр топ өздеріне берілген мәтін бөлігін оқып түсінеді. Мәтіннің мазмұнымен түгел танысу үшін әр топтан 1 оқушыдан топтарға жіберіліп , өзге топ мүшелеріне өз топтарының мәтін бөлігін түсіндіреді . Нәтижесінде 4 топта мәтінің толық мазмұнымен танысады .
3 – қадам: «Ашық микрофон» әдісін пайдалану арқылы оқытушы тарапынан топтарға тақырып жайында сұрақ қояды.
Қайрат , ақыл , жүрек не жөнінде таласты ? Әрқайсысы өз ісін қалай дәлелдеді?
Олар неге ғылымға жүгінді?
Ғылым оларға қандай төрелік айтты?
4.Неге Абай адамның көп қасиеттері ішінен қайрат , ақыл , жүрек үшеуін ғана таңдап алған ?
4-қадам: 2-қадамда пікірлескен тақырыптарын, постерге салады.
5 – қадам: Қорғау жұмысы жүргізіледі.
Түйін сөз: « Ақыл , қайрат , жүректі бірдей ұста ,
Сонда толық боласың елден ерек»
( Ұлы Абайдың мынандай сөзі бар . )
« Адам баласы адам баласынан ақыл , ғылым , ар , мінез деген нәрселермен озбақ . Одан басқа нәрселерден оздым ғой демектің бәрі де ақымақтық»
« Нұрлы ақыл , ыстық қайрат және оларға әмірі жүретін жылы жүрек бір кісіден табылса , онда ол «қасиетті адам» болмақ .»
Осының бәрін үйрететін не ? ( ғылым)
( Сөздік жұмыс )
Мәдмәлат – мақсат , мұрат .
Ғақлия – көркем сөз , дана сөз , асыл сөз .
Нәфсі – құмар
Ахирет – бақиға аттанар кездегі пенде киетін киім
Қағаз, маркер
Сабақтың соңы
Қорытынды Сонымен Абайдың 17- қарасөзінен керегімізге жарарын таптық па ?
« Қарасөз» моделі бойынша сабақты қорытындалау .
17- қарасөздің мәселесі – адамдыққа үйрету ; түрі – айтыс , талас түрінде ; мақсаты – өсиет , ғибрат қалдыру .
Елбасымыз Н. Назарбаев « Абайды таныту арқылы біз Қазақстанды әлемге танытамыз . Абай әрқашан біздің ұлттық ұранымыз болуы тиіс» — деген .
Бағалау:Оқушылар бірін- бірі бағалайды.
Кері байланыс Бас бармақ – Бүгін мен жаңадан нені үйрендім (дағдыландым)?
Балан үйрек - Бүгін мен не жасадым және неге қол жеткіздім?
Ортан терек – Менің көңіл-күйім?
Шылдыр шүмек – Бүгін кімге көмектесе алдым?
Кішкене бөбек – Қандай қиындық болды, оны жеңе алдым ба?
Үй тапсырмасы 17- қарасөзін оқу. Әдебиеттерден , баспасөз беттерінен Абай туралы не айтады екен іздеу , зерттеу . Ауыл ақсақалдары мен әжелеріміздің артынан қалдырған ғибрат сөздерін жинақтау .


title: Жаһандық азаматтыққа тәрбиелеу - Сабақтың тақырыбы Абай Құнанбайұлы «Адамның кейбір кездері» Сабақтың мақсаты

text:
Сабақтың ортасы
4 минут
12 минут
8 минут
5 минут
2 минут
|
Мағынаны тану кезеңі. Сынып жұмысы.
Оқылым алдындағы тапсырма. «Ойлан, бөліс»
Әдебиет дегеніміз не?
Әдебиеттің тілі екеу: Поэзия мен проза. Проза мен поэзия туралы не білесіздер?
Мұғалім кері байланысы.
Оқылым тапсырмасы. Топтық жұмыс. Оқушылар берілген мәтіндерді оқып, топта талқылап, кестені толтырады. Кесте бойынша тапсырманы топта бөліп орындайды, талқылайды.
Тапсырма
|
Проза
|
Поэзия
|
Шығарма ерекшелігі қандай?
|
|
|
Автордың ойы қандай?
|
|
|
Қандай мәселе қозғалған?
|
|
|
Мәтіннің оқырманға әсері қандай?
|
|
|
Өз көзқарасыңыз қандай?
|
|
|
Талқылау. Топтық бағалау.
Б ағалау дескрипторы:
1.Мәтіндердің ерекшелігін анықтайды;
2.Автордың ойы мен көтерілген мәселені анықтайды;
3. Оқырманға әсерін бағалайды;
4.Өз көзқарастарын білдіреді.
А,А+ өз пікірлерін жүйелі, дәлелді жеткізеді.
Мәтіндер: (Топ сандарына сай мұғалім оқушыларды шағын не үлкен топтарға бөле алады)
А. Құнанбаев
Адамның кейбір кездері
Адамның кейбір кездері
Көңілде алаң басылса;
Тәңірінің берген өнері
Көк бұлыттан ашылса.
Сылдырлап өңкей келісім
Тас бұлақтың суындай,
Кірлеген жүрек өз ішін
Тұра алмас әсте жуынбай.
Тәңірінің күні жарқырап,
Ұйқыдан көңіл ашар көз.
Қуатты ойдан басқұрап,
Еркеленіп шығар сөз.
Сонда ақын белін буынып,
Алды-артына қаранар.
Дүние кірін жуынып,
Көрініп ойға сөз салар.
Қыранша қарап қырымға,
Мұң мен зардықолға алар.
Кектеніп надан,зұлымға,
Шиыршық атар,толғанар.
Әділет пен ақылға
Сынатыпкөрген-білгенін,
Білдірсе алыс,жақынға
Солардың сөйледегенін.
Ызалы жүрек, долықол,
Улы сия, ащы тіл
Не жазып кетсе,жайы сол,
Жек көрсеңдер,өзің біл.
17-қара сөз
Қайрат, ақыл, жүрек үшеуі өнерлерін айтысып, таласып келіп, ғылымға жүгініпті. Қайрат айтыпты: «Ей, ғылым, өзің де білесің ғой, дүниеде ешнәрсе менсіз кәмелетке жетпейтұғынын; әуелі, өзіңді білуге ерінбей-жалықпай үйрену керек, ол - менің ісім. Құдайға лайықты ғибадат қылып, ерінбей-жалықпай орнына келтірмек те - менің ісім. Дүниеге лайықты өнер, мал тауып, абұйыр мансапты еңбексіз табуға болмайды. Орынсыз, болымсыз нәрсеге үйір қылмай, бойды таза сақтайтұғын, күнәкәрліктен, көрсеқызар жеңілдіктен, нәфсі шайтанның азғыруынан құтқаратұғын, адасқан жолға бара жатқан бойды қайта жиғызып алатұғын мен емес пе? Осы екеуі маған қалай таласады?» - депті.
Ақыл айтыпты: «Не дүниеге, не ахиретке не пайдалы болса, не залалды болса, білетұғын - мен, сенің сөзіңді ұғатұғын - мен, менсіз пайданы іздей алмайды екен, залалдан қаша алмайды екен, ғылымды ұғып үйрене алмайды екен, осы екеуі маған қалай таласады? Менсіз өздері неге жарайды?» - депті.
Онан соң жүрек айтыпты: «Мен - адамның денесінің патшасымын, қан менен тарайды, жан менде мекен қылады, менсіз тірлік жоқ. Жұмсақ төсекте, жылы үйде тамағы тоқ жатқан кісіге төсексіз кедейдің, тоңып жүрген киімсіздің, тамақсыз аштың күй-жәйі қандай болып жатыр екен деп ойлатып, жанын ашытып, ұйқысын ашылтып, төсегінде дөңбекшітетұғын - мен. Үлкеннен ұят сақтап, кішіге рақым қылдыратұғын - мен, бірақ мені таза сақтай алмайды, ақырында қор болады. Мен таза болсам, адам баласын алаламаймын: жақсылыққа елжіреп еритұғын - мен, жаманшылықтан жиреніп тулап кететұғын - мен, әділет, нысап, ұят, рақым, мейірбаншылық дейтұғын нәрселердің бәрі менен шығады, менсіз осылардың көрген күні не? Осы екеуі маған қалай таласады?» - депті.
Сонда ғылым бұл үшеуінің сөзін тыңдап болып, айтыпты:
- Ей, қайрат, сенің айтқаныңның бәрі де рас. Ол айтқандарыңнан басқа да көп өнерлеріңнің бары рас, сенсіз ешнәрсенің болмайтұғыны да рас, бірақ қаруыңа қарай қаттылығың да мол, пайдаң да мол, бірақ залалың да мол, кейде жақсылықты берік ұстап, кейде жамандықты берік ұстап кетесің, соның жаман, - депті.
-Ей, ақыл! Сенің айтқандарыңның бәрі де рас. Сенсіз ешнәрсе табылмайтұғыны да рас. Жаратқан тәңіріні де сен танытасың, жаралған екі дүниенің жайын да сен білесің. Бірақ сонымен тұрмайсың, амал да, айла да - бәрі сенен шығады. Жақсының, жаманның екеуінің де сүйенгені, сенгені - сен; екеуінің іздегенін тауып беріп жүрсің, соның жаман, - депті. - Сен үшеуіңнің басыңды қоспақ - менің ісім, - депті. Бірақ сонда билеуші, әмірші жүрек болса жарайды. Ақыл, сенің қырың көп, жүрек сенің ол көп қырыңа жүрмейді. Жақсылық айтқаныңа жаны-діні құмар болады. Көнбек түгіл қуанады. Жаманшылық айтқаныңа ермейді. Ермек түгіл жиреніп, үйден қуып шығарады.
- Қайрат, сенің қаруың көп, күшің мол, сенің де еркіңе жібермейді. Орынды іске күшіңді аятпайды. Орынсыз жерге қолыңды босатпайды. Осы үшеуің басыңды қос, бәрін де жүрекке билет, - деп ұқтырып айтушының аты ғылым екен. Осы үшеуің бір кісіде менің айтқанымдай табылсаңдар, табанының топырағы көзге сүртерлік қасиетті адам - сол. Үшеуің ала болсаң, мен жүректі жақтадым. Құдайшылық сонда, қалпыңды таза сақта, құдай тағала қалпыңа әрдайым қарайды деп кітаптың айтқаны осы, — депті.
Оқылымнан кейінгі тапсырма. Жеке жұмыс. Оқушылар жеке берілген сұраққа жауап дайындайды, ойларын «ПОПС» формуласы арқылы жеткізеді.
19-қара сөзінен үзінді
Адам ата-анадан туғанда есті болмайды: естіп, көріп, ұстап, татып ескерсе, дүниедегі жақсы, жаманды таниды-дағы, сондайдан білгені, көргені көп болған адам білімді болады. Естілердің айтқан сөздерін ескеріп жүрген кісі өзі де есті болады. Әрбір естілік жеке өзі іске жарамайды. Сол естілерден естіп білген жақсы нәрселерін ескерсе, жаман дегеннен сақтанса, сонда іске жарайды, соны адам десе болады...
Абай Құнанбаевтың 19-қара сөзінің үзіндісінде қандай мәселе қозғалып тұр?
Пікір (Менің ойымша,...)
Дәлел (Себебі...)
Мысал (Мысалы,...)
Қорытынды (Қорыта айтқанда,...)
Өз-өзін бағалау.
Мұғалімнің кері байланысы.
|
Слайд
https://yandex.kz/video/preview/?filmId=14114961695678233298&text=абай%20құнанбаев%20презентация&path=wizard&parent-reqid=1585489155505133-618258143896042786100173-vla1-3759&redircnt=1585489347.1
http://bilim-all.kz/article/2210
http://alashainasy.kz/proza/juspbek-aymauyitov-ansh-56981/
|


title: Сабақтың тақырыбы Абай Құнанбайұлы «Адамның кейбір кездері» Сабақтың мақсаты

text:
9.3.3.1 прозалық және поэзиялық шығармалардағы автордың ойы мен көтерілген мәселені анықтап, оқырманға әсерін бағалау.
Бағалау дескрипторы
Сұрақтарға нақты, жүйелі жауап береді.
Прозалық және поэзиялық шығармалардың айырмашылығын түсінеді.
Автордың ойы мен көтерілген мәселені анықтайды;
Оқырманға әсерін бағалайды;
Өз көзқарастарын білдіреді.
Тілдік мақсаттар
Пән лексикасы және терминологиясы:
Қажетті сөз тіркестер: проза, поэзия, қара сөз, өлең, өнер, адамгершілік, достық, ізгілік, махаббат, лирика.
Менің ойымша..., өз көзқарасым..., менің байқауымша..., келісемін, себебі... т.б.
Құндылықтар
Өмір бойы білім алу: Тарихпен бүгінгі өмірді байланыстыру, ұрпақтан ұрпаққа жалғасып келе жатқан тарихи, мәдени, рухани мұраларды қастерлеу.
Ынтымақтастық: Топта, жеке жұмыс жасау, бір-бірін қолдау, өзгенің пікірін бағалау.
Туған елге тағзым: Туған жерді сүю, қадірлеу, патриоттық сезім. Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік.


title: Өлеңнен үзінді - Сабақтың тақырыбы Абай Құнанбайұлы «Қалың елім қазағым, қайран жұртым» өлеңіндегі адамгершілік...

text:
Лай суға май бітпес қой өткенге,
Күлеміз қасқыр жалап, дәметкенге.
Сол қасқырша алақтап түк таппадым,
Көңілдің жайлауынан ел кеткен бе?
Берген бе тәңірім саған өзге туыс?
Қыласың жер-жиһанды бір-ақ уыс.
Шарықтап шартараптан көңіл сорлы
Таппаған бір тыянақ не еткен қуыс?
Бүгінгі сабақта қандай өмірлік білім алдым?
Cабақта маған тапсырманы орындауға не көмектесті?
Cабақта маған тапсырманы орындауға не кедергі болды?
Маған қиындықтарды жеңу үшін не істеу қажет?
Оқушылар кері байланыс арқылы өздерінің сабақтан алған әсерлерін, ұсыныс, тілектерін жазады


title: Сабақтың тақырыбы Абай Құнанбайұлы «Қалың елім қазағым, қайран жұртым» өлеңіндегі адамгершілік құндылықтар, «Лай суға май бітпес қой өткенге»

text:
Абай Құнанбайұлы «Қалың елім қазағым, қайран жұртым» өлеңіндегі адамгершілік құндылықтар, «Лай суға май бітпес қой өткенге» өлеңінің тақырыбы мен идеясы
Қосымша Лай суға май бітпес қой өткенге... Абайдың 1895 ж. жазған өлеңі. Әрқайсысы 4 тармақты 7 шумақтан турады, көлемі 28-жол. Үлкен үміт күткен баласы Әбдірахманның өліміне байланысты шығарылған. Қараңғылық шырмауына шатылған елдің надандығына ыза болған ақын жан наласына сырын қапысыз қабылдар, айтса түсінер, ақылдасса ой бөлісер сүйікті ұлынан айрылу қайғысы қосылып, «берген бе тәңірім саған өзге туыс» деп мұңданады, ақын көңіл жайлауынан ел көшкендей болып құлазиды.
Осы көрстелген жаңа тақырыпты оқушыларға жинақтау үшін жаңа материалдарға байланысты ресурстар беру, өз бетерінше дайындық жасату.Кітаппен жұмыс жасату
Оқушылардың мақсаты мұғалімді тыңдау, өз ойлары мен пікірлерін айту


title: Сабақтың Тақырыбы: Абай Құнанбайұлы «ғыЛым тАпАй мАқтАнбА»

text:
ҚР Білім және ғылым министрлігі
Абай атындағы Қазақ ұлттық педагогикалық университеті
Филология және көптілді білім беру университеті
СӨЖ № 5
Тақырыбы:.М.Әуезовтің «Абай жолы» роман –эпопеясындағы гуманистік идеяларды талдау
Пәні: Көркем шығарманы танымдық тұрғыдан оқыту
Студент: Райханова Айдана
Оқытушы: Бораш Р.Б.
Мұхтар Әуезов «Абай жолы» роман –эпопеясындағы гуманистік идеяларды талдау Қазақ көркем прозасының шыңы . М.Әуезовтің «Абай жолы» роман-эпопеясы әлемдік әдеби үдерістегі гуманистік-ізгілік тақырыбын көтерген көркем әдебиетіміздің айрықшалығын танытатын шоқтығы биік туынды болатын болса, оның діни мазмұн-мәні талдау үрдісінен тыс қалып қоюға тиіс емес. Себебі, онда романнан оқушы қабылдайтын гуманистік көзқарастардың негізі жатыр. Романдағы діни тұрғыдағы имандылық мәселелері жоғарыда көрсетілген талдау түрлерін қолдану жолымен сарапталады. Оны композициялық-құрылымдық, кейіпкерлер бойынша, автор ізімен немесе проблемалық-тақырыптық талдау жолымен де жүзеге асыру мүмкіндігі мол. романдағы төмендегідей тақырыптық арналарға назар аудару арқылы гуманистік идеялар сараланды: - «Абай жолы» роман-эпопеясындағы оқу-білімге байланысты исламдық көзқарастар; - шығармадағы діни адамдар бейнесі; - роман-эпопеядағы діни ұғымдар, наным-сенімдер; - шығармадағы дінге қатысты мақал-мәтелдер, айшықты сөздер, терминдер, фразеологизмдер. Аталған тақырыптардың әрқайсысы өз алдына айрықша мән бере зерделейтін күрделі де маңызды мәселелер. Бұлардың қай-қайсысы да шығармаға жаңаша көзқарастар тұрғысынан баға беруге, бүгінгі заман талабына сай рухани құндылықтарымызды қадірлеп-қастерлеуге, гуманистік ой-пікірлерді дамытуға, шәкірттердің жеке тұлға ретіндегі құзыреттіліктерін қалыптастыруға септігін тигізеді. Мұндағы басты міндет – дінді жалпы адамзат мәдениетінің құрамдас бөлігі ретінде саралай отырып, оның қоршаған ортаны, төрткүл дүниені танып-білудің, оны рухани меңгерудің құралы екендігін, дін – діни сана, діни сенім-наным, діни ұйымдардан тұратын әлеуметтік рухани жүйені құрайтынын ұғыну болуы тиіс. Өйткені, күллі адам баласының даму тарихы, өсіп-өркендеуі, қалыптасып жетілуі дінмен тығыз байланысты. Сондықтан діни наным бұрын да, бүгін де, бұдан былай да барлық адамгершілік мұраттарды, жалпыадамзаттық рухани құндылықтарды, гуманистік идеяларды көпшіліктің меңгеруінің, шын жүрегімен қабылдауының ең пәрменді тәсілі болып қызмет ете бермек. Оған қоса қазіргі әлемдік жаһандану үрдісі, еліміздің дамыған елу елдің қатарына қосылу жолындағы әрекеті ең алдымен рухани ой-сананы жетілдіруді, ұлттық құндылықтарымызды берік орнықтыруымызды талап етеді. Ал дін − біздің рухани байлығымыздың қайнар бастауы, елдік тұтастығымыздың негізгі іргетасы. 2009-2010 оқу жылынан бастап Білім және ғылым министрлігінің арнайы бұйрығымен жалпы білім беретін орта мектептердің ІХ сыныптарының оқу жоспарларына «Дінтану» пәні енгізіліп отыр. Қазіргі өскелең өміріміздегі, жаңарған қоғам дамуы тұсындағы − жергілікті халықтың, сондай-ақ, бүкіл еліміз жұртшылығы мен дәстүрлі діндер өкілдері назарын аударып, алаңдатып отырған ерекше мәселе − біздегі қаптаған шетелдік дін уағыздаушылардың іс-әрекеттері белең алған жағдайда гуманистік ой-пікірлерді тілге тиек ете отырып, ата дініміз жөніндегі мұндай мағлұматтарға тиісті мән беру бәріміз үшін аса қажетті. Бұл, әсіресе, жас жеткіншектерді бүгінгі діни ақпараттар ағымына теориялық тұрғыда сауаттандырып әзірлеу міндетін қояды. Осы мақсатта нысаналы жұмыс жүргізу жалпы орта білім беретін мектептер мен арнаулы және жоғары оқу орындары үшін маңызды міндет болуы керек. М.Әуезовтің «Абай жолы» романын талдауға байланысты ұсыныстар зерттеу жұмысында толық көрсетілді: - қазақ әдебиеті пәні бойынша оқу бағдарламаларына және оқулықтарға көркем әдебиетті оқып-үйренудің ерекшеліктерін, тілдік көркемдіктерін, стильдік өзгешеліктерін, әдеби салыстыруларды, өзара әдеби байланыстар мен өзара ықпалдастықты, әдеби даму үрдістерін енгізген жөн; - әдеби шығармаларды оқып-үйренуде оның негізіне гуманистік-ізгілік, рухани-адамгершілік талаптар қою ұстанымдарын жетілдіру қажет; - қоғамның гуманистік тұрғыдағы бағалылығы дәлелденетін және суреттелетін көркем шығармалар (оның үзінділері) басты мәселе ретінде мақсатты түрде алыну керек
- А.Байтұрсынов, Ж.Аймауытов, М.Дулатов, С.Сейфуллин, І.Жансүгіров, Б.Майлин, М.Әуезов, Ғ.Мүсірепов, С.Мұқанов және т.б. қазақ әдебиеті классиктерінің шығармаларын оқытуда жақсылықты, адамгершілікті, жанашырлықты, адалдықты, бәрін бір сөзбен айтқанда, гуманизмді насихаттауға айрықша көңіл бөлу қажет;
Автор ізімен талдау бойынша
|
Кейіпкерлер жүйесін талдау арқылы
|
Тілдік ерекшеліктерді талдау бойынша
|
Композициялық- құрылымдық талдау арқылы
|
Тараудан тарауға қарай діни мәселелердің суреттелуі
|
Кейіпкерлер және олардың бойындағы көрінетін діни- гуманистік көзқарастар
|
Діни лексика және оның гуманистік мазмұн-мәні
|
Сюжеттер, детальдар, штрихтар
|
М.Әуезовтің «Абай жолы» роман-эпопеясын талдауда діни мәселелерді қарастыру тәртібі берілді.
Кесте 2 – Діни мәселелерді қарастыру.
Достарыңызбен бөлісу: |


Сәлеметсіздер ме? Вертуалды оқуға қош келдіңіздер! Мен Дуйсенова Куаыншкул Кадиршиновна Нұр-Сұлтан қаласы Райымбек батыр атындағы №50 «Қазғарыш» мектеп-лицейі Қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімімін. Бүгін Сіздермен 6-сыныптың қазақ әдебиеті пәнінің 2-тоқсанындағы күнтізбелік тақырыптық жоспарға сай сабақ өткізгелі отырмын.
Сабақтың тақырыбы:
Абай Құнанбайұлы «Ғылым таппай мақтанба»
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары:
Т/Ж.6.1.2.1 әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіру.
Бағалау критерийлері
Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені анықтайды.
Басты мәселені шығарманың идеясы арқылы түсіндіреді.
Жоспар
Жаңа сабақты түсіндіру.
9 минут
4 минут
1.Ой қозғау https://youtu.be/yUKy682dxxQ (Абайдың білім, ғылым, өнер тақырыбындағы өлеңдеріне қысқаша шолу) 2. Негізгі бөлім https://youtu.be/QoV7ULWs4n8 («Ғылым таппай мақтанба» өлеңін аудиосын тыңдайды). 3.Ендеше, осы көрген видеролик, тыңдалған аудио бойынша мына сұрақтарға жауап беріп көрейік. 4. Сөздікпен Ізденіс сұрақтары: 1.Абай атамыздың өлеңін тыңдадыңыздар, ақынның айтайын деген ойы қандай?
2.Ғылым жолына ұмтылған жастарға қандайи нәрседен қашық болуды, қандай нәрсемен дос болуды айтады?
3.Абайдың өлеңінде 5 асыл іс деп отырғанымыз нелер....
талап, еңбек, терең ой, қанағат, рақымшылдық,
4. 5 жаман істі атаңыздаршы... өсек, өтірік айту, мақтаншақтық, еріншектік, бекер мал шашпақ.


title: Сабақтың тақырыбы Абай Құнанбайұлы «Ғылым таппай мақтанба»

text:
Сабақта іске асатын оқу мақсаты (оқу бағдараламасынан сілтеме)
6.1.1.1 - әдеби шығарманың жанрын, фабуласын, сюжетін анықтау;
6.1.2.1 - әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіру;
6.1.3.1 -әдеби туындыдағы кейіпкердің типтерін тек тұрғысынан сипаттау;
Сабақтың мақсаты
Өлең мазмұнын меңгерту, идеясын ашу. Абайдың жас ұрпаққа өмір сүруді үйрету, оқушы бойына дарытады.
Түйінді ой айта білуге, өзіндік пікір қалыптастыруға жетелеу, шығармашылық ізденісін арттырады.
Тілдік мақсаттар
Бұл бөлімде тақырып контекстімен байланыста тілдік дағдылар дамиды. Мен осы көзқараспен келісемін\келіспеймін.
Құндылықтар
Өмір бойы білім алу
Ынтымақтастық
Азаматтық жауапкершілік
Жаһандық азаматтыққа тәрбиелеу
Адами қасиеттерді дәріптей отыра, шығарма құныдылығының барлық халықтар өміріндегі маңыздылығы
Амандасу, оқушыларды түгендеу, топқа бөлу
І топ «Ғылым»
ІІ топ «Білім»
Психологқиялық ахуал
Мұғалім:
Мен бүгін өзіме жақсылық тілеймін
Мен бүгін саған жақсылық тілеймін
Мен бүгін бәріне жақсылық тілеймін
І топ:
Быстрее разобраться в теме новой,
Любить вам крепко школу и свой класс,
Успехов мы желаем вам сейчас!
ІІ топ:
Good morning, good morning,
Good morning to you!
Good morning, good morning,
I am glad to see you!
Қызығушылықты ояту.
Өткенді қайталау, сұрақ – жауап әдісі арқылы үй жұмысын тексеру
Сұрақтар:
1. Абай Құнанбаев кім? -..................(ақын, ойшыл, ғұлама, философ)
2. Қай жерде дүниеге келген?.................(Шығыс Қазақстан облысы, Шыңғыстаудың бауырында)
3. Туған жылы?..................(1845 жылы)
4. Алғаш қалай хат таныған?....................... (ауыл молдасынан)
5. Абай оқыған Семейдегі медресе?....................(Семейдегі Ахмет Риза)
6. Абайдың шын есімі?...................(Ибраһим)
7. Абайдың арғы атасы?.....................(Өскенбай)
8. Өз әкесі?...............................(Құнанбай)
9. Абайдың анасы?...............,(Ұлжан) әжесі....................(Зере)
10. Абайдың әкесі Абайды неге үйретеді?.........................(ел билеуге үйретеді))
11. Ақын қай жылы дүниеден озды?............... (1904 жылы)
12. Ғақлия дегеніміз не?
13. Абайдың Екінші қарасөзі не туралы? (еңбек,өсек, өтірік)
14. Тоғыз, он, он жетінші қарасөздері? (терең ой, қанағат, рақым)
15. Отыз сегізінші қарасөзінде не айтылған? (талап,ғылым, білім, еріншек, мақтаншақ)
Слайд
Сабақтың ортасы
Мағынаны тану.
Ой шақыру. Балалар, адам бойында қандай қасиеттер болады?
Ендеше, адам бойынан табылатын 5 жақсы, 5 жаман қасиеттерді атай қойыңдаршы.
Бүгін біз сіздермен Абай атамыздың «Ғылым таппай мақтанба» өлеңімен танысамыз.
Дәптерлеріңді ашып, бүгінгі күнді жазып қойыңыздар.
Мқұғалімнің көмегімен өлеңді оқу. Одан кейін оқушқыларға оқыту.қ
Өлеңде кездесетін түсініксіз сөздермен танысып, дәптерлеріңе жазып қойыңдар.
а) Сөздікпен жұмысы:
Нәфрәтлі - жиіркенішті.
Ғибрәтлі – үлгілі,өнегелі.
Мәтін мазмұнын жан-жақты талдау. 1- тапсырма
Сұрақ- жауап
- Ақын жастарды неге шақырады? / Ғылым, білімге, өнерге /
- Абай қандай нәрселерден қашық бол дейді?
/ Өсек, өтірік, мақтаншақ, еріншек/
- Абайдың бес асыл іс деп отырғаны нелер? /Талап, еңбек, терең ой, қанағат, рақым/
Сын тұрғысынан ойлау жұмысы.
3. Ғылым таппай мақтанба
Орын таппай баптанба
Қалай түсінесіңдер? / Ақын жасөспірімдерді білімді болуға шақырды, әрбір адам өмірінде бір кәсіппен терең шұғылдану керек деген ойларын жеткізбекші болған. Ал ол үшін адам өзін бес нәрсеге тәрбиелеу керек дейді.
Болмасаң да ұқсап бақ,
Бір ғалымды көрсеңіз
Ондай болмақ қайда деп,
Айтпа ғылым сүйсеңіз.
Сізге ғылым кім берер,
Жанбай жатып сөнсеңіз -
деген өлең жолдарын қалай түсінесіңдер?
/«Өнерлі, білімді болу үшін жақсы оқыған адамнан үйрену керек. Өзіңді бей - жай ұстамай, ғылым жолында қиындықтан қорықпай ұзақ еңбектеніп, өз мақсатыңа жетуге болады».
4. «Дүние де өзі, мал да өзі,
ғылымға көңіл бөлсеңіз» деген өлең жолдарын түсіндіру
/Білімді болсаң, сол білімді тек өз басыңа жаратып қоймай, біліміңді халыққа еңбек етуге жарата біл/
І топ: Мағыналық картаны толтыру.
Тақырыбы: «Ғылым таппай мақтанба»
Авторы: Абай Құнанбайұлы
Жанры: Поэзия
Түйінді ой: Жас уақытта оқып, білім алуға шақырады
Негізгі идеясы: Болмасаң да ұқсап бақ, бір ғалымды көрсеңіз
ІІ топ: Концептуалдық кесте.
Қалыптастырушы бағалау
3- тапсырма
Өлеңдегі антонимдік қатарды құрай алатын сөздерді табу
Өлеңдегі қашық - асық, жамандық - жақсылық, сөну - жану
Қосымшқа ақпарат:
«Ғылым таппай мақтанба...» - Абайдың 1886 ж. жазылған өлеңі. Көлемі 77 жол. . Өлең 6-8 буынды аралас ұйқас үлгісінде жазылған. . Өлең – поэзиялық жанр түріне жатады.. Туынды ағылшын, араб, азербайжан, қарақалпақ, қырғыз, орыс, өзбек, тәжік, түрікмен, ұйғыр т. б. тілдеріне аударылған.
Сергіту сәті:
«Жалғастыр» ойыны.
Білім азбайды, ақыл тозбайды.
Білімдіден шыққан сөз, талаптыға болсын кез.
Білгенің бір тоғыз, білмегенің тоқсан тоғыз.
Білекті бірді жығады, білімді мыңды жығады.
Кісінің кісілігі киімінде емес, білімінде.
Білмеген қауып айтады, білген тауып айтады
Қорытынды «Әуе шары» әдісі
Әуе шарында кім болуы керек?
Сендер табысты болуларың үшін онда не болуы керек?
Кері байланыс. ПОПС формуласы
«Менің ойымша, бұл...»
«Себебі, мен оны былай түсіндірер едім...»
«Оны мен мына мысалдармен дәлелдей аламын...»
«Осыған байланысты мен мынадай қорытынды шешімге келдім...»
Өзін- өзі бағалау «Бағдаршам» әдісі
Мұғалімнің қорытынды сөзі. Жастар- еліміздің болашағы деп жастарымызға үлкен сенім артып отырған Елбасымыз 2019 жыл- Жастар жылы деп жариялап отыр. Ғылым жолына түскен әрбір жас алғаш білімді мектептен алады. Бірнеше мыңдаған түлектерді ұшырған ордамызға биыл 50 жыл толып отыр.
Слайд
Үй жұмысы
Өлеңді жаттау. Абай Құнанбаевтың ғылым, білім үйрену туралы өлеңдерін іздеу.
Қосымша ақпарат
Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?
Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)
Дифференциация үш түрде іске асады:
1- үлгерімі төмен оқушыларға қолдау жұптық жұмыста үлгерімі жақсы оқушылар тарапынан көрсетіледі.
2 –оқушылардың тапсырмасынан күтілетін нәтиже дифференциацияланған.
Оқушылар бір-бірін дискрипторлар тұсына «+» белгісін қоя отырып, бағалайды. Сол арқылы кері байланыс беріледі.
Сабақ философияға қатысты болғандықтан, белсенді азаматтық позициясын қалыптастыруға септігін тигізеді. Сабақта оқушылардың өміріне қауіпті ештеңе пайдаланылмайды. PowerPoint таныстырылымы, аудиофайл тыңдау үшін компьютер қолданылады.
Ойлану
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырылды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды?
Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме?
Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба?
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға
Сабақ талаптарға сай өтті. Оқушылар сөздік қорын молайтты. Жұпта бір-біріне қолдау көрсетіп, қарым-қатынас жасады.
Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?
1.
2..
Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?
1.
Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?
Қарауылкелді орта мектебі
«Тіл- өркениеттің күретамыры» тақырыбындағы аудандық қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімдеріне арналған семинар
Ашық сабақ тақырыбы:
Абай Құнанбайұлы «Ғылым таппай мақтанба» 6- сынып
Өткізген: І санатты қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі Г.К.Аккожаева
2018-2018 оқу жылы


title: Сабақтың тақырыбы Абай Құнанбайұлы «Мен жазбаймын өлеңді ермек үшін», «Ғылым таппай мақтанба»

text:
Абай Құнанбайұлы «Мен жазбаймын өлеңді ермек үшін», «Ғылым таппай мақтанба» өлеңдері
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
6.1.1.1 әдеби шығарманың жанрын, фабуласын, сюжетін анықтау
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар: әдеби шығарманың жанрын, фабуласын, сюжетін анықтайды.
Сабақтың барысы:
Сабақтың кезені/ уақыт
Педагогтың әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы 5 мин
Ұйымдастыру кезеңі: оқушылармен амандасу, сабаққа зейінін аударту
Психологиялық орта қалыптастыру
«Көршіңмен_әңгімелес»_тәсілі_арқылы'>«Көршіңмен әңгімелес» тәсілі арқылы үй тапсырмасын пысықтау.
1.Доспамбет жыраудың шығармаларында қандай жер су атаулары кездеседі?
2.Неліктен жырау өлеңдерінің тақырыбы ел мүддесін қорғауға арналған?
3.Толғауда автордың айтқысы келген ойы?
Оқушылар сабаққа зейінін аударады. Мұғалімге кері байланысқа шығады.
Кері байланыс арқылы бір-бірін жақыннан таниды. Пәнге деген қызығушылықтарықалыптасады.
«Көршің мен әңгімелес» тәсілі
Сабақтың ортасы мин
1-Тапсырма. Сыныптық жұмыс «Сұхбат» әдісі. Диалогты оқы. Сұрақтарға жауап бер. Кестені толтыр.
Зар заман ақындарына талдау жасайды. жұмыс жасайды – 1б
Критерий: әдеби шығарманың жанрын, фабуласын, сюжетін анықтау Дескриптор: Сұраққа жауап береді – 3 б
Сюжетін, жанрын, фабуласын анықтайды. -3б
Өз ойын тұжырымдайды -- 3б
ҚБ: мұғалім бағалауы


title: Сабақтың тақырыбы Абай Құнанбайұлы «Мен жазбаймын өлеңді ермек үшін»

text:
Қазақ әдебиеті
|
Мектеп: Сарыкөл орта мектебі
|
Күні: 19.11.2019
|
Мұғалімнің аты-жөні: Алиева А
|
Сынып: 6
|
Қатысқандар саны: 22
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Абай Құнанбайұлы «Мен жазбаймын өлеңді ермек үшін»,
|
Сабақта іске асатын оқу мақсаты (оқу бағдараламасынан сілтеме)
|
6.1.1.1 - әдеби шығарманың жанрын, фабуласын, сюжетін анықтау;
6.1.2.1 - әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіру;
6.1.3.1 -әдеби туындыдағы кейіпкердің типтерін тек тұрғысынан сипаттау;
|
Сабақтың мақсаты
|
Қазақ халқының ұлы ақыны Абай Құнанбаев туралы білімдерін толықтыру, ұлы ақынның өзгеше жанр қара сөз үлгілерінде жазған еңбектерінің мәнін себебін түсіндіру
|
Жетістік критерийі
|
Әдеби шығарманы түсінеді;
Әдеби шығарманының тақырыбы мен идеясын анықтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
диалект сөздерді сөздерді жатқа айта алады. Негізгі сөздер мен тіркестер: әйдік, реуішті
|
Құндылықтар
|
Өмір бойы білім алу, Құрмет, Ынтымақтастық.
|
АКТ дағдысын қолдану
|
Презентация
|
Өмірмен байланыс
|
Еңбек етуге шақыру.
|
Пәнаралық байланыс
|
Қоғам, қазақ тілі.
|
Алдыңғы білім
|
Абай Құнанбаевтың өмірі, шығармашылығы
|
Сабақ барысы
|
Жоспарланған кезеңдері
|
Жоспарланған іс-әрекеттер
|
Дереккөздер
|
Сабақтың басы
Ой шақыру
5 минут
|
Оқушылармен амандасу, оларды түгендеу, дәптерлеріне бүгінгі күнді жазғызу.
Қызығушылықты ояту. Тақырыпты болжау.Топқа бөлу.
«Мозайка» әдісі арқылы. Төменде берілген сурет қиындылары арқылы 4 топқа бөлінеді, шығарма мазмұнын болжауға тырысады.
Үй тапсырмасын қайталау
: Сұрақ – жауап сайысы.
1. Абай қай жылы дүниеге келіп, қай жылы дүниеден қайтты?
Ұлы ақын, философ, ағартушы Абай Құнанбайұлы 1845 жылы қазіргі Шығыс Қазақстан облысында, Шығыс тауының бауырында дүниеге келген. 19047 жылы өмірден қайтты.
2. Абай неше жасында мұсылманша, орысша оқыған және би атанған?
Абай 10 - 12 жасынан бастап мұсылманша оқып, 14 жасында Медреседе орыс мектебінде білім алып, 15 жасында ел ішіндегі жұртты өзіне қаратып, Абай би етіп сайланған.
3. Абай қай тілдерді меңгерген?
20 жасында Абай от тілді шешен, жаңа заманға ден қойып, араб, парсы, түркі тілдерін меңгерген.
4. Абай қай ұлтпен достасты, және кімдердің еңбектерін оқыды?
Абайдың өнерге бет бұруына себепкер оның орыс достары Грось пен Михаэлис болды. Абай Пушкин, Лермонтев, Крылов, Толстой, Тургенов еңбектерін оқыған.
5. Абайдың аударма мысалдарын ата?
Шегіртке мен құмырсқа. Есек пен бұлбұл. Бақа мен өгіз, Қарға мен бүркіт, т, б.
Сабақтың тақырыбы, мақсаты хабарланады.
Күтілетін нәтижелер белгіленеді.
|
Үлестірмелі қағаз
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: «Абайды оқы, таңырқа»
Мектеп: № 8- мектеп-лицейі
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні: Утепова С.К.
Сынып: 6
Қатысқандар:
Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
Абай Құнанбайұлы
«Мен жзбаймын өлеңді ермек үшін»
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары(оқу бағдарламасына сілтеме)
Т/Ж2 Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіру
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушылар орындай алады: Шығарманың тақырыбы мен идеясын тани алады
Оқушылардың көпшілігі орындай алады: Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені идеясы арқылы ажырата алады
Кейбір оқушылар орындай алады: Шығармадағы жағымды, жағымсыз кейіпкерлерді анықтайды, салыстырады
Бағалау критерийі
Шығарманың тақырыбы мен идеясын анықтайды
Өлеңде көтерілген әлеуметтік- қоғамдық мәселені түсіндіреді
Тілдік мақсаттар
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: тосаңсу, барымташы, даңғой, бәңгі
Құндылықтарға баулу
Тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығы сияқты ұлттық немесе жалпыадамзаттық құндылықтарға баулу шығарманың көркемдік және тарихи құндылығына баға беру арқылы іске асырылады.
https://www.youtube.com/watch?v=iWKTX4E9vYg&ab_channel=gyljanatjaksibaevna Осы сілтеме арқылы ақынның «Мен жазбаймын өлеңді ермек үшін» өлеңін тыңдайды.
Теория негізінде мәлімет беріледі. Лирика- автордың немесе кейіпкердің дүниеге көзқарасы, оның сезімін, көңіл күйін суреттеп, әсерлі бейнелеу арқылы көрсететін көркем әдебиет түрі.
Тақырып- әдеби шығармада сөз болатын басты мәселе, шығарма мазмұнының негізгі
арқауы, айтыла-тын жағдайлардың бағыт- бағдары
Идея- автордың өмір құбылысы туралы айтқысы келген ойы мен беретін бағдары
1- тапсырма
«Мен жазбаймын өлеңді ермек үшін» өлеңінің тақырыбы мен идеясын анықтайды. Өлеңдегі әлеуметтік-қоғамдық мәселені ажыратады
Тақырыбы: Көркем сөздің асылы-поэзия
Идеясы: Ақын мен ақындықтың мұрат-мақсаты жайлы
жаңа көзқарасын білдіру арқылы өлеңді
құрметтеуге үндейді
Әлеуметтік –қоғамдық мәселе
Ақын да, ақынның өлеңі де халыққа қызмет ету
керек
Халық үшін адал қызмет ететін жастарға насихат еткен
Өлең үлгі- өнегеге үйретуші өнер екенін ұғындырған


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-abaj-nanbajli-men-jzbajmin-oledi-ermek-shin.html#3-тапсырма___«Т»_кестесі_әдісі_бойынша_жұмыс_орындау___Өлеңдегі_жағымды,_жағымсыз_қасиеттерді_салыстыру.

title: Сабақтың тақырыбы Абай Құнанбайұлы «Мен жзбаймын өлеңді ермек үшін»


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-abaj-nanbajli-men-jzbajmin-oledi-ermek-shin.html#Кейбір_оқушылар_орындай_алады:_Шығармадағы_жағымды,_жағымсыз_кейіпкерлерді_анықтайды,_салыстырады


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-abaj-nanbajli-men-jzbajmin-oledi-ermek-shin.html#Рефлексия:_-_өлеңнің_тақырыбын_анықтадым;__-өлең_идеясын_білдім;__-көтерілген_әлеуметтік-қоғамдық_мәселені_түсіндім;


text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: «Абайды оқы, таңырқа»
|
|
|
Күні:15.11.23
|
Мұғалімнің аты-жөні:
Асылова Р.Б.
|
|
Сынып: 6
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
|
Сабақтың тақырыбы
|
Абай Құнанбайұлы
«Мен жзбаймын өлеңді ермек үшін»
|
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
Т/Ж2 Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіру
|
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар орындай алады:
Шығарманың тақырыбы мен идеясын тани алады
|
|
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені идеясы арқылы ажырата алады
|
|
Кейбір оқушылар орындай алады:
Шығармадағы жағымды, жағымсыз кейіпкерлерді анықтайды, салыстырады
|
|
Бағалау критерийі
|
Шығарманың тақырыбы мен идеясын анықтайды
Өлеңде көтерілген әлеуметтік- қоғамдық мәселені түсіндіреді
|
|
Тілдік мақсаттар
|
|
|
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:
тосаңсу, барымташы, даңғой, бәңгі
|
|
|
|
Құндылықтарға баулу
|
Тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығы сияқты ұлттық немесе жалпыадамзаттық құндылықтарға баулу шығарманың көркемдік және тарихи құндылығына баға беру арқылы іске асырылады.
|
Пәнаралық байланыс
|
Тарих, қазақ тілі
|
Жоспар/н
уақыт
|
Жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың
басы
3 минут Қызығушылықты ояту кезеңі
|
Қызығушылығын ояту
«Категориялы топтасытру» стратегиясы
Кім?
|
Қашан?
|
Қайда?
|
Қанша?
|
ақын
жазушы
сазгер
аудармашы
|
23.08
1845ж.
05.07
1904ж.
|
Семей обл,
Шыңғыстау
|
170 өлең
45 қарасөз
3 поэма
30 ән,3күй
|
|
|
Сабақтың ортасы
5 минут
3 мин
2 мин
3 мин
5мин.
2 мин
|
https://www.youtube.com/watch?v=iWKTX4E9vYg&ab_channel=gyljanatjaksibaevna
Осы сілтеме арқылы ақынның «Мен жазбаймын өлеңді ермек үшін» өлеңін тыңдайды.
Теория негізінде мәлімет беріледі.
Лирика- автордың немесе кейіпкердің дүниеге көзқарасы, оның сезімін, көңіл күйін суреттеп, әсерлі бейнелеу арқылы көрсететін көркем әдебиет түрі.
Тақырып- әдеби шығармада сөз болатын басты мәселе, шығарма мазмұнының негізгі
арқауы, айтыла-тын жағдайлардың бағыт- бағдары
Идея- автордың өмір құбылысы туралы айтқысы келген ойы мен беретін бағдары
1- тапсырма
«Мен жазбаймын өлеңді ермек үшін» өлеңінің тақырыбы мен идеясын анықтайды. Өлеңдегі әлеуметтік-қоғамдық мәселені ажыратады
Тақырыбы:
Көркем сөздің асылы-поэзия
|
Идеясы:
Ақын мен ақындықтың мұрат-мақсаты жайлы
жаңа көзқарасын білдіру арқылы өлеңді
құрметтеуге үндейді
|
Әлеуметтік –қоғамдық мәселе
|
Ақын да, ақынның өлеңі де халыққа қызмет ету
керек
|
Халық үшін адал қызмет ететін жастарға насихат еткен
|
Өлең үлгі- өнегеге үйретуші өнер екенін ұғындырған
|
Дескриптор:
-өлеңнің тақырыбын табады;
-идеясын анықтайды;
- өлеңдегі әлеуметтік-қоғамдық мәселені ажыратады.
2-тапсырма: Қажетті сөздерді қойып, өлең шумақтарын оқыңдар
1. Мен жазбаймын өлеңді ермек үшін.
Жоқ-барды, ертегіні термек үшін.
Көкірегі сезімді,
Жаздым үлгі жастарға бермек үшін.
2. Өлеңі бар өнерлі інім, сізге
Жалынамын, мұндай сөз айтпа бізге.
Өзге түгіл өзіңе
Есіл өнер қор болып кетер түзге,
қажетті сөздер: сыры көрмей, тілі орамды, бір байқарсыз,жиренбеңіз, пайдасы жоқ, кетер түзге.
Дескриптор:
-өлең шумақтарын оқиды,
-бос орынға қажетті сөздерді жазады,
3-тапсырма
«Т» кестесі әдісі бойынша жұмыс орындау
Өлеңдегі жағымды, жағымсыз қасиеттерді салыстыру.
|
|
|
Дескриптор:
-жақсы мен жаман қасиеттердің ара жігін ажыратады;
- жағымды, жағымсыз қасиеттерді салыстыра алады.
Cабақты бекіту
№
|
Өлеңдер
|
дұрыс
|
бұрыс
|
|
|
1
|
«Ғылым таппай мақтанба»
|
|
|
|
|
2
|
«Әсемпаз болма әрнеге»
|
|
|
|
|
3
|
«Мен жазбаймын өлеңді ермек үшін»
|
|
|
|
|
4
|
«Жасымда ғылым бар деп ескермедім»
|
|
|
|
|
5
|
«Өлең-сөздің патшасы, сөз сарасы»
|
|
|
Рефлексия:
-өлеңнің тақырыбын анықтадым;
-өлең идеясын білдім;
-көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені түсіндім;
-шығармадағы кейіпкер бейнесін салыстырдым.
ҚОСЫМША ТАПСЫРМА
1.Абай Құнанбайұлының «Мен жазбаймын өлеңді ермек үшін» өлеңін жаттау
2.«Абай ата- қазақтың данышпаны» атты арнау өлең жазу
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-abaj-nanbajli-men-jzbajmin-oledi-ermek-shin-v2.html#3-тапсырма___«Т»_кестесі_әдісі_бойынша_жұмыс_орындау___Өлеңдегі_жағымды,_жағымсыз_қасиеттерді_салыстыру.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-abaj-nanbajli-men-jzbajmin-oledi-ermek-shin-v2.html#Кейбір_оқушылар_орындай_алады:_Шығармадағы_жағымды,_жағымсыз_кейіпкерлерді_анықтайды,_салыстырады


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-abaj-nanbajli-men-jzbajmin-oledi-ermek-shin-v2.html#Рефлексия:_-_өлеңнің_тақырыбын_анықтадым;__-өлең_идеясын_білдім;__-көтерілген_әлеуметтік-қоғамдық_мәселені_түсіндім;


Сыныбы 9а
Сабақтың тақырыбы: Абай Құнанбайұлының өмірі мен шығармашылығы
Сабақтың мақсаты: Ұлы ақын Абай өмірі мен шығармашылығы туралы білетіндерін еске түсіре
отырып, шығармаларына талдау жасайды, ойшыл көтерген проблемалар тағылымынан үлгі
алады.
Міндеттер:
1.Мазмұнға байланысты міндет: Ақын шығармаларының тәрбиелік мәнін түсінеді, адамгершілік
тәрбие берудегі ақынның философиялық шолуларының маңызын түсінеді.
2.Сыни ойлауды дамытуға байланысты міндет: Оқушының дүниетанымы қалыптасады,
шығармашылық қабілеттері шыңдалады, оқушының азаматтық бейнесі қалыптасады.
3. Топтық міндет: Оқушылар өз беттерімен ой түйеді, ізденеді, ойын ашық айтады.
Сабақтың түрі: танымдық ізденіс сабағы
Сабақтың әдісі: «Түртіп алу», «Топтастыру», «Еркін жазу», «Бір айналым сөйлесу» стратегиялары.
Көрнекілігі: Абайдың өмірі мен шығармашылығына арналған слайдтар жиынтығы
Сабақ құрылымы
I. Қызығушылығын ояту
Жүрегіңнің түбіне терең бойла,
Мен бір жұмбақ адаммын, оны да ойла.
Соқтықпалы, соқпақсыз жерде өстім,
Мыңмен жалғыз алыстым кінә қойма,
- деп ақынның өзі айтқандай «соқтықпалы, соқпақсыз жерде өсіп», тар жол, тайғақ кешу өмірін
кешкен, өкініш пен өксігі көп, қайғысы мен қасіреті мол қараңғы қапас өлкеде де ел мұңын «асау
жүрегінен» ағыта, шабытты жыр ғып төккен алып Абай туралы сабағымызды жыр алыбы
Жамбылдың өлеңімен бастағанды жөн көріп тұрмын.
Абайдың суретін көрген ол:
Мына тұрған Абайдың суреті ме?
Ө
лең сөздің ұқсаған құдіретіне.
Ақыл, қайрат, білімді тең ұстаған
Ө
р Абайдың төтеген кім бетіне? – деп айтқан екен.
II. Мағынаны тану
Қ
азақтың бас ақыны – Абай Құнанбайұлының өмірі мен шығармашылығы туралы білмейтін қазақ
жоқ шығар. Қазақтың заңғар жазушысы М.Әуезов «Абай – қазақтың классик әдебиетінің атасы,
қ
азақ поэзиясының күн шуақты асқар биігі» деп баға берген еді. Бүгінгі тақырып бойынша сынып
оқушыларына алдын-ала Абай Құнанбайұлы туралы деректер жинау тапсырылған еді.
1. «Білімге бастап ел-жұртын»
Оқушылар слайд арқылы Абай Құнанбайұлының өмірімен, шығармашылығымен таныстырады)
2. Абай – ақын
*Абайдың өлеңдерін тақырыптарға бөле отырып, талдау жұмысын жүргізеді.
*Абайдың өлеңдері сұралады.
*Өлеңдерінің шығу тарихы сұралады.
3. Абай – аудармашы
Оқушылар слайд арқылы Абайдың аудармалары туралы айтады.
4. Абай – қарасөз шебері
*Қарасөздерінің жазылу ерекшеліктері туралы айтады;
*Бейнетаспадан Абайдың қарасөзі тыңдатылады.
5. Абай – сазгер.
*Абайдың әндер мен күйлері туралы айтылады.
* «Желсіз түнде жарық ай «әні тыңдатылады.
III. Ой-толғаныс (Абайдың мұражайы бейнефильм арқылы көрсетіледі)
Оқушылардың бүгінгі сабақтан алған білімдерін тексеру мақсатында «Толықтыру» сынамасы
беріледі.
1. Абай Құнанбайұлы 1845жылы қазіргі Шығыс Қазақстан облысы, Абай ауданында дүниеге
келген.
2. Абай бос уақытында Шығыстың ұлы ақындары – Низами, Сағди, Қожа Хафиз, Навой, Физули,
Фирдоуси шығармаларын өз бетімен оқиды.
3. Абай 1885жылы алғаш білім туралы «Жасымда ғылым бар деп ескермедім» өлеңін жазды.
4. Тіршіліктің тұтқасы еңбек пен білімде ғана деп түсінген ақын «Түбінде баянды еңбек егін
салған» өлеңін жазды.
5. Абайдың қырық бес қара сөзі бар, қырық алтыншы сөзі - өз алдына жеке тарихи шығарма.
6. Абайдың «Көзімнің қарасы», «Желсіз түнде жарық ай», «Айттым сәлем, Қаламқас», «Бой
бұлғаң» т.б. әндері бар.
7. Әлихан Бөкейханов Абайдың өмірі мен шығармашылығы жөнінде алғаш зерттеу мақаласын
жазды.
Оқушылар өз жұмыстарын тексереді, бағалайды.
Сабақты Сағынғали Сейітовтың « Кім?» өлеңімен аяқтау.
Жүрегін шырақ етіп жандырған кім?
Жырымен жан сусынын қандырған кім?
Ө
зіне өзі орнатып ескерткішті
Мұра ғып кейінгіге қалдырған кім?
Ерте оянып, ойланып ержеткен кім?
Талабын тас қияға өрлеткен кім?
Құ
ба жон, құбақан құм құла қырды
Ө
леңнің бесігінде тербеткен кім?
Соқтықпалы, соқпақсыз жерде өскен кім?
Ү
нінен әділдіктің лебі ескен кім?
Арманын аттандырған келешекке
Біздермен осы күнді тербеткен кім?
Тайсалмай мыңмен жалғыз алысқан кім?
Ө
зендей құйған барып көк теңізге
Лермонтов, Пушкиндермен табысқан кім?
Көрікті көңілде жыр, қолда қалам
Ө
мірдің өріне өрлей басқан қадам
Қ
азақтың өлеңінің ұлы атасы,
Ол – Абай, Ұлты – қазақ, Аты –Адам.
Абай Әлемін бүкіл дүниеге таратушы кемеңгер Ұлы Мұхтар Әуезов «Мен Абай тереңінен
шөміштеп қана іштім» деген екен. Ал біз Ұлы ғұлама тереңіне бас қойғанымызбен тек қана сол
тереңнен дәм таттық қой деп ойлаймын. Сол себептен оқудан, білуге ұмытушылықтан, ізденуден
жалықпайық.
IV Үйге тапсырма беру :
« Абай – қазақ поэзиясының асқар биігі» ой толғау жазу.
V Бағалау
Оқушыларды еңбектеріне қарай бағалау.


title: Сабақтың тақырыбы: Абай Құнанбайұлының өмірі мен шығармашылығы


title: Қысқамерзімді жоспар - Сабақтың тақырыбы: Абай шығармашылығы №1-сабақ. Бөлім: 1-бөлім: Қалың елім, қазағым

text:
Бөлім:
|
І бөлім: Дананың сөзі – ақылдың көзі
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы:
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Жырдағы басты кейіпкерлер
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
8.1.2.1 әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу;
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар үшін:
Әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан танысады.
Көпшілік оқушылар үшін:
Әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан аша алады.
Кейбір оқушылар үшін:
Әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашып ұсынады.
|
Құндылықтарға баулу:
|
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
|


title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы: Абай шығармашылығы №1-сабақ. Бөлім: 1-бөлім: Қалың елім, қазағым

text:
І.Ұйымдастыру кезеңі: а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі:Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
Тотем сөзі қандай мағына береді?
Қоқыт ата кітабінің авторы?
«Қорқыт ата» кітабы неше жырдың қосындысынана тұрады?


Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№10 -тапсырма.
Мәтінді тыңдаңдар. Берілген уақыт ішінде тапсырмаларды орындаңдар.
1.Жартайшық суайтының іс- әрекетінен түсінгендеріңді қысқаша дәптерлеріңе жазыңдар.
2. Бану-Шешектің жоқтаудағы іс-әрекеттерінен көріктеу құралдарын теріп жазыңдар.
3.Жырдағы үзіндіде қай дәстүр баяндалады? Қысқаша сипаттама жазыңдар.
|
Мәтінді тыңдаңдап Берілген уақыт ішінде тапсырмаларды орындаңдайды
|
Дескриптор: Жалпы - 5 балл.
Түсінгендеріңді баяндайды -Топта жұмыс жасайды.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК, т.б..
|
|
№3тапсырма:
Жырдағы кейіпкерлердің сөздеріне диалог құрап, айтып беріңдер..
|
Жырдағы кейіпкерлердің сөздеріне диалог құрады
|
Дескриптор: Жалпы - 5 балл.
Диалог құрып, топпен жұмыс жасайды
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК, т.б..
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
|


title:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі


title: «Еркін микрофон» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Абай шығармашылығы №1-сабақ. Бөлім: 1-бөлім: Қалың елім, қазағым

text:
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


text:
8.3.1.1 шығарманың тақырыбы мен идеясын осы тектес басқа шығармалармен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау.
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: Шығарманың тақырыбы мен идеясын осы тектес басқа шығармалармен салыстырады.
.Көпшілік оқушылар үшін: Шығарманың тақырыбы мен идеясын осы тектес басқа шығармалармен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалай алады
Кейбір оқушылар үшін: Шығарманың тақырыбы мен идеясын осы тектес басқа шығармалармен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалап ұсынады
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


text:
І.Ұйымдастыру кезеңі: а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі:Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
Жаңа сабаққа кіріспе
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.


text:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№2 -тапсырма.
Жырдың идеясы неде?
Жырда қандай ұлттық дәстүр туралы айтылады?
Тапсырманы орындаңдар.
|
Жырдың идеясы неде?
Жырда қандай ұлттық дәстүр туралы айтылады соны айту
|
Дескриптор: Жалпы - 5 балл.
Түсінгендеріңді баяндайды
Ұжымда жұмыс жасайды.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК, т.б..
|
Жұптық жұмыс
|
№3тапсырма:
Жырдағы кейіпкерлердің есімдерін дәптеріңе теріп жазып, әрқайсына мінездеме беріңдер.
|
Жырдағы кейіпкерлердің есімдерін дәптеріңе теріп жазады
|
Дескриптор: Жалпы - 5 балл.
Жырдағы кейіпкерлердің есімдеріне жеке мінездеме береді
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК, т.б..
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
|


text:
Қысқамерзімді жоспар Сабақтың тақырыбы: Байбөрі баласы Бәмсі-Байрақ туралы жыр
№7-сабақ.
Бөлім:
І бөлім: Дананың сөзі – ақылдың көзі
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Байбөрі баласы Бәмсі-Байрақ туралы жыр
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
8.3.2.1 шығармадағы материалдық және рухани құндылықтарды заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға беру;
8.3.3.1 шығарманың көркемдік- идеялық құндылығын гуманистік тұрғыдан талдап, әдеби эссе жазу.
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: Шығармадағы материалдық және рухани құндылықтарды заманауи тұрғыда салыстырсады.
Шығарманың көркемдік- идеялық құндылығын гуманистік тұрғыдан талдайды.
Көпшілік оқушылар үшін: Шығармадағы материалдық және рухани құндылықтарды заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға бере алады
Шығарманың көркемдік- идеялық құндылығын гуманистік тұрғыдан талдап, әдеби эссе жаза алады
Кейбір оқушылар үшін: Шығармадағы материалдық және рухани құндылықтарды заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға береді және ұсынады.
Шығарманың көркемдік- идеялық құндылығын гуманистік тұрғыдан талдап, әдеби эссе жазып ұсынады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Нақыл сөздерге кім мысал келтіреді?
Бану Шешектің жоқтауында не айтылған?
Афоризмдер деген не?
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


title: Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету»

text:
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№2 -тапсырма.
Хрестоматияны пайдалана отырып, жырдағы коріктеу (көркемдегіш) құралдарына мысал келтіріп, дәптерлеріңе теріп жазыңдар.
9-10 мысал – 5 ұпай
7-8 мысал – 4 ұпай
5-6 мысал – 3ұпай
3-4 мысал – 2ұпай
1-2 мысал – 1ұпай
|
Хрестоматияны пайдалана отырып, жырдағы коріктеу (көркемдегіш) құралдарына мысал келтіріп, дәптерлеріңе теріп жазады
|
Дескриптор: Жалпы - 5 балл.
Жұмыс дәптерлеріне жазады
Топта жұмыс жасайды. Хрестоматияны пайдалана отырып, жырдағы коріктеу (көркемдегіш) құралдарына мысал келтіріп, дәптерлеріңе теріп жазады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК, т.б..
|
Жұптық жұмыс
|
№3тапсырма:
Берілген үзіндіден түсінгендеріңді үшінші жақтан баяндап «Бұлақ басындағы кездесу», «Ағасын сағынған ару» «Байрақтың қарындасымен кездесуі», «Байрақтың сағынышы» тақырыптарының біріне эссе жаз.
|
Берілген үзіндіден түсінгендеріңді үшінші жақтан баяндап «Бұлақ басындағы кездесу», «Ағасын сағынған ару» «Байрақтың қарындасымен кездесуі», «Байрақтың сағынышы» тақырыптарының біріне эссе жазады
|
|


title: Дескриптор: Жалпы - 5 балл - Сабақтың тақырыбы: Абай шығармашылығы №1-сабақ. Бөлім: 1-бөлім: Қалың елім, қазағым

text:
Дескриптор: Жалпы - 5 балл.
-шағын эссе жазады.
-эссені қысқаша талдайды
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК, т.б..
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


text:
8.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолдану.
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: Көркем шығармалардан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеуді үйренеді.
.Көпшілік оқушылар үшін: Көркем шығармалардан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолдана біледі.
Кейбір оқушылар үшін: Көркем шығармалардан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолданады.


text:
І.Ұйымдастыру кезеңі: а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі:Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
Жаңа сабаққа кіріспе
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
Психологиялық параллелизм дегенді қалай түсінесің?


text:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№2 -тапсырма.
Қорқыттың нақыл сөздернің идеясы неде екенін айту.
|
Нақыл сөздердің идеясын айтады.
|
Дескриптор: Жалпы – 4 балл.
Қорқыттың нақыл сөздернің идеясы неде екенін айтады.
Ойларын жеткізеді.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК, т.б..
|
Жұптық жұмыс
|
№3-тапсырма:
Қорқыттың нақыл сөздерінің идеясын аша отырып, Қорқытқа мінездеме беріңдер.
|
Нақыл сөздерге идея ашады. Мінездеме береді.
|
Дескриптор: Жалпы – 3 балл.
Қорқыттың нақыл сөздерінің идеясын аша отырып, Қорқытқа мінездеме береді.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК, т.б..
|
|
№7-тапсырма:
Берілген нақыл сөздерден психологиялық параллелизимді тауып дәптерлеріңе теріп жазыңдар.
|
Тапсырманы орындайды, психологиялық параллелизимді тауып дәптерлеріңе теріп жазады.
|
|


title: Дескриптор: Жалпы – 3 балл - Сабақтың тақырыбы: Абай шығармашылығы №1-сабақ. Бөлім: 1-бөлім: Қалың елім, қазағым

text:
Дескриптор: Жалпы – 3 балл.
Психологиялық параллелизимді тауып дәптерлеріңе теріп жазады
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК, т.б..
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Абай қазақ әдебиетіне әлем әдебиетінен қандай тақырыптар әкелді?
Абай аудармаларының түпнұсқадан қандай ерекшеліктері бар?
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|


text:
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№1 -тапсырма.
Қожа Ахмет Иассауи жайлы айтып бер.Қай ғасырда өмір сүрген.
|
Қожа Ахмет Иассауи жайлы ойларымен бөліседі.
|
Дескриптор: Жалпы – 4 балл.
Қожа Ахмет Иассауи жайлы айтып береді.
Сұрақ жауап беред.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК, т.б..
|
|
№2-тапсырма:
Қожа Ахмет Иассауи кесенесінің тарихы туралы не білесің, Қожа Ахмет Иассауи кесенесін кім салдырған? Мұғалімнің кеңесімен өз білгендеріңді толықтырып, баяндап беріңдер.
|
Қожа Ахмет Иассауи кесенесінің тарихы туралы айтып береді.
|
Дескриптор: Жалпы – 3 балл.
Қожа Ахмет Иассауи кесенесінің тарихы туралы айтады.
Мұғаліммен кеңеседі.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК, т.б..
|
|
№3-тапсырма:
Қожа Ахмет Иассауи туралы зерттеулерде қандай пікірлер бар? Қожа Ахмет Иассауи еңбегінің идеясы нені қамтиды.
|
Пікірлерін айтады, ойларын жеткізеді.
|
|


title: Дескриптор: Жалпы - 3 балл - Сабақтың тақырыбы: Абай шығармашылығы №1-сабақ. Бөлім: 1-бөлім: Қалың елім, қазағым

text:
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
- талдау жасайды.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК, т.б.
|
Жеке жұмыс
«Түртіп алу» әдісі.
|
№5-тапсырма:
Абайдың қай өлеңдерінде өзі өмір сүрген қоғам шындығы көрінеді? Өмір шындығымен байланысып ақындап, талдап, айтыңдар.
|
Абай өлеңдері
|
Қоғам шындығы
|
|
|
Дескриптор: Жалпы - 4 балл.
-кестені толтырады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК, т.б.
|
Б ерілген
|
№6-тапсырма:
Абайдың өздерің білетін лирикалық өлеңдерінің біріне (Мәселен, «Қыс», «Жазғытұры») әдеби талдау жасап, көріктеу құралдарын анықтаңдар.
|
Берілген тапсырма бойынша шығармаға әдеби талдау жасап, көріктеу құралдарын анықтаңдар.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
-Шығармаға талдау жасайды.
|
Оқулық. Жұмыс дәптерлері, ДК, т.б.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-abaj-shifarmashilifi-1-saba-bolim-1-bolim-ali-e.html?page=3#«Бір_ауыз_сөз»_әдісі._Мұғалім_сабақты_қорытындылау_мақсатында_оқушылардың_сабаққа_деген_көзқарасын,_рефлексиясын_тыңдайды.__Мақсаты


Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


title:
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі:
(Ұ) Оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
«Адамзаттың бәрін сүй, бауырым деп» жырлаған ақын идеясын жалпыадамзаттық құндылық тұрғысынан қалай бағалар едің?
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|


title:
Лермонтов

Абай - Сабақтың тақырыбы: Абай шығармашылығы №1-сабақ. Бөлім: 1-бөлім: Қалың елім, қазағым

text:
Дескриптор: Жалпы -3 балл.
-кестені толтырады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК, т.б.
|
|
№9-тапсырма:
«Абай және оның ойшыл достары» туралы деректерді негізге ала отырып, Абайдың өз заманында көтерген мәселелердің жаңашылдығына баға беріңдер.
|
Ә.Бөкейханов, М.Дулатұлы, М.Әуезов пікірлеріне назар аударады. Ғылыми-сыни тұрғыдан ойларын дәледеп, эссе жазады.
|
Дескриптор: Жалпы - 4 балл.
-эссе жазады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК, т.б.
|
|
№11-тапсырма:
Абай шығармаларын идеялық жағынан өздерің білетін Абайдың ақындық мектебі шәкірттерінің бірінің туындыларымен салыстыра отырып, әдеби сын жазыңдар.
|
Абай шығармаларын идеялық жағынан өздерің білетін Абайдың ақындық мектебі шәкірттерінің бірінің туындыларымен салыстыра отырып, әдеби сын жазады.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Бөлім:
|
І бөлім: Дананың сөзі – ақылдың көзі
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы:
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Шалкиіз жырау Тіленшіұлының нақыл сөздері
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
8.1.2.1 әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу;
8.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолдану.
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар үшін:
Әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашады. Көркем шығармалардан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолданады.
|
Құндылықтарға баулу:
|
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
|


text:
І.Ұйымдастыру кезеңі: а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі:Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
Жаңа сабаққа кіріспе
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.


text:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№2 -тапсырма.
Шалкиіз толғауларының табырыбы мен идеясы неде? Айтып беру.
|
Шалкиіз толғауларын қосымша қып,табырыбы мен идеясы неде жатқанын айтып береді
|
Дескриптор: Жалпы - 5 балл.
Ақпарат құралы арқылы қосымша ізденеді
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК, т.б..
|
|
№4-тапсырма:
Мұғалімнің кеңесімен зерттеу мәліметтерін жинап, шағын жоба жұмысын жазыңдар. Жазаған жоба негізінде Шалкиіз жырау туралы өз түйгендеріңді айтып беріңдер.
|
Шалкиіз жырау туралы өз түйгендерін айтып береді
|
Дескриптор: Жалпы - 5 балл.
Мұғаліммен жұмыс жасайды.
Жумыс дәптерлеріне шағын жоба жазады
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК, т.б..
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
|


text:
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


text:
8.1.2.1 әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу;
8.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолдану.
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: Әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашады. Көркем шығармалардан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолданады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
І.Ұйымдастыру кезеңі: а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі:Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.


text:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№1 -тапсырма.
Толғаудағы теңеулерді негізге ала отырып, сұлтанға мінездеме беріңдер
|
Толғауды оқып, тыңдаңдап сұлтанға мінездеме береді
|
Дескриптор: Жалпы - 5 балл.
Белгілі уақытта тапсырманы орындайды.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК, т.б..
|
|
№4-тапсырма:
«Ақылсыз дос – адамға сын» тақырыбында өз ойларыңды баяндаңдар. Толғаудан дәлел тауып, мағынасын түсіндіріп беріңдер
|
Ақылсыз дос – адамға сын» деген мақалдың мағынасын ашадады
|
Дескриптор: Жалпы - 5 балл.
Түсінгендерін айтып, ұжыммен жұмыс жасайды
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК, т.б..
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
|


text:
Қысқамерзімді жоспар Сабақтың тақырыбы: Би Темір бейнесі
№27-сабақ.
Бөлім:
І бөлім: Дананың сөзі – ақылдың көзі
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Би Темір бейнесі
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
8.1.3.1 көркем шығармадағы кейіпкерлерді сомдауда тура және жанама мінездеулерді жіктеу.
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: Көркем шығармадағы кейіпкерлерді сомдауда тура және жанама мінездеулерді жіктейді.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
І.Ұйымдастыру кезеңі: а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі:Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
Жаңа сабаққа кіріспе
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
Би Темірге айтқан толғау жайлы естідіңдкрма?
Жыраудың би Темірге арнаған неше толғауы бар?
Қай бидің ақылшысы болған?
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.


text:
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
- туындыларын салыстырады.
-әдеби сын жазады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК, т.б.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-abaj-shifarmashilifi-1-saba-bolim-1-bolim-ali-e.html?page=7#«Аяқталмаған_сөйлем»_әдісі._Мұғалім_сабақты_қорытындылау_мақсатында_оқушылардың_сабаққа_деген_көзқарасын,_рефлексиясын_тыңдайды.__Мақсаты


text:
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№5 -тапсырма.
Берілген үзіндіден метафораны табыңдар, Үзіндіні өлең кұрлысына қарай талдап, дәптерлеріңе жазыңдар:
Сен алтынсың-мен нұлмын,
Сен жібексің - мен жүнмін.
Сен сұлтансың – мен құлмын,
Сен сұңқарсың – мен қумын.
|
Берілген үзіндіден метафораны табады
|
Дескриптор: Жалпы - 5 балл.
Үзіндіні өлең кұрлысына қарай талдап, дәптерлеріңе жазады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК, т.б..
|
|
№8тапсырма:
Толғаудағы теңеулерді негізге ала отырып, би мен жырау жырау бейнесін салыстырыңдар
|
Толғаудағы теңеулерді негізге ала отырып, би мен жырау жырау бейнесін салыстырады
|
Дескриптор: Жалпы - 5 балл.
Жырдағы кейіпкерлерге жеке мінездеме береді, топта жұмыс жасайды
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК, т.б..
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
|


text:
8.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдардың (психологиялық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис) қолданысын талдай отырып, автор стилін анықтау
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: Шығармадағы көркемдегіш құралдардың (психологиялық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис) қолданысын талдай отырып, автор стилін анықтайды.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
І.Ұйымдастыру кезеңі: а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі:Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
Жаңа сабаққа кіріспе
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
Көп ішінде бір жалғыз,
Көп мұңайып жылайды дегенді қалай түсінесің?
Шығармада котерілген мәселе боцынша нені бейнелейді?


text:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№9 -тапсырма.
Толғауды оқып бер, тақырыбы мен идеясын айтып беріңдер.
.
|
Толғауды оқиды, тақырыбы мен идеясын айтып береді
|
Дескриптор: Жалпы - 5 балл.
Топта жұмыс жасайды..
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК, т.б..
|
|
№10 -тапсырма:
Толғауда айтылған көріктеу құралдарының қолданылуы ерекшелігіне мән бере отырып, толғаудағы материялдық және рухани құндылықтарға назар аударыңдар.Түсінгендеріңді қорытып айтып беріңдер
|
Толғауда айтылған көріктеу құралдарының қолданылуы ерекшелігіне мән бере отырып, толғаудағы материялдық және рухани құндылықтарға назар аударып,түсінгендерін қорытып айтып береді
|
Дескриптор: Жалпы - 5 балл.
Эссені қысқаша талдайды
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК, т.б..
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
|


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
«Білгенге маржан, білмегенге арзан» сөзінің мағынасы қандай?
«Кқңілсіз құлақ, ойға олақ» ұғымына түсініктеме бер?
«Атадан алтау, анадан төртеу» ұғымында қандай мағына бар?
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|