url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kone-trki-runika-jazui-krdeli-jali-esimder-1-sa.html?page=53#1-тапсырма_Оқулықтағы_жаңа_сабақтың_мәтінін_оқып_түсіндіріп_береді,_жаттығуларды_орындатады.__2-тапсырма.

text:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№1-тапсырма
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқып түсіндіріп береді, жаттығуларды орындатады.
|
2-тапсырма.Мәтінді оқып, құрылымы мен рәсімделуі арқылы жанрлық ереешеліктерін анықтайды.
Тарих пәнінен алған білімдеріне сүйене отырып, көрсетілген қырқалардың қандай қоғамдық құрылысқа жататынын анықтайды.
Қырқа өзінің түсіндірмесін табады және мәтіндегі қолданысына түсініктеме берді.
Төмендегі сөздерді жанрлық және стилдік ерекшеліктеріне сай орынды қолданып, мақала жазады.
Мәтіндегі соңғы сөйлемге пунктуациялық талдау жасайды.
|
Дескриптор: Жалпы - 5 балл.
- Тапсырмаларды орындап шығады.
|
8-сынып оқулығы
Жұмыс дәптерлері
|
|
№2-тапсырма
Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
3-тапсырма.«Ойлан, тап!» әдісі бойынша суреттерде берілген әлемдегі жеті кереметтің атуларын табады. Сендер үшін әлемнің жеті кереметне нелер жатады? Ойларын жазбаша немесе ауызша жеткізеді.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kone-trki-runika-jazui-krdeli-jali-esimder-1-sa.html?page=53#2-тапсырма_Оқулықта_берілген_тапсырмаларды_орындатады,_бақылайды,_мысал,_үлгі_көрсетеді.__3-тапсырма.

title:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі


title: Дескриптор: Жалпы – 3 балл - Сабақтың тақырыбы: Көне түркі руника жазуы. Күрделі жалқы есімдер №1-сабақ. Бөлім: 1 бөлім

text:
Дескриптор: Жалпы – 3 балл.
- Суретпен жұмыс
|
8-сынып оқулығы
Жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kone-trki-runika-jazui-krdeli-jali-esimder-1-sa.html?page=54#«Аяқталмаған_сөйлем»_әдісі._Мұғалім_сабақты_қорытындылау_мақсатында_оқушылардың_сабаққа_деген_көзқарасын,_рефлексиясын_тыңдайды.__Мақсаты


title: Қысқамерзімді жоспар - Сабақтың тақырыбы: Көне түркі руника жазуы. Күрделі жалқы есімдер №1-сабақ. Бөлім: 1 бөлім

text:
Бөлім:
|
2 – бөлім
Адамзаттық құндылықтар және әлем мәдениеті
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Медеубаева А
|
Күні:
|
18.10.22ж
|
Сыныбы:8
|
Қатысушылар саны: 10 Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Көшпелілердің рухани мәдениеті. Кідіріс және тыныс белгі
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
8.Т/А3 тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, ұсынылған ақпараттан астарлы ойды анықтау;
8.ӘТН2. сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану;
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар көшпелілердің рухани мәдениетімен танысады.
Көпшілік оқушылар үшін:
Кідірістің түрлерін біледі.
|
Құндылықтарға баулу:
|
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
|


title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы: Көне түркі руника жазуы. Күрделі жалқы есімдер №1-сабақ. Бөлім: 1 бөлім

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі:
(Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
|
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
|
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
|
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
1. Кідіріс дегеніміз не?
2. Кідірістің қандай түрлері болады?
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kone-trki-runika-jazui-krdeli-jali-esimder-1-sa.html?page=57#1-тапсырма_Оқулықтағы_жаңа_сабақтың_мәтінін_оқып_түсіндіріп_береді,_жаттығуларды_орындатады.__1-тапсырма

text:
Мақсаты:Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау:Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kone-trki-runika-jazui-krdeli-jali-esimder-1-sa.html?page=57#2-тапсырма_Оқулықта_берілген_тапсырмаларды_орындатады,_бақылайды,_мысал,_үлгі_көрсетеді.__2-тапсырма.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kone-trki-runika-jazui-krdeli-jali-esimder-1-sa.html?page=58#3-тапсырма_Оқулықта_берілген_тапсырманы_орындатады,_бақылайды,_мысал,_үлгі_көрсетеді.__3-тапсырма.

title: Дескриптор: Жалпы - 3 балл - Сабақтың тақырыбы: Көне түркі руника жазуы. Күрделі жалқы есімдер №1-сабақ. Бөлім: 1 бөлім

text:
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
Кестені толтырады.
Дыбыстық талдау жасайды.
|
8-сынып оқулығы
Жұмыс дәптерлері
|
|
|
3-тапсырма
Оқулықта берілген тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
3-тапсырма.«Алтын адамның»ер немесе әйел адам екендігі туралы ойларын дәлелдейді, екі топқа боөлініп, пікірталас ұйымдастырады.
|
Дескриптор: Жалпы - 4 балл.
-Пікірталас ұйымдастырады.
|
|
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|
|


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1.Оқушылармен амандасу, түгендеу. Сынып реттілігін қадағалау.
2.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
|
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
1. Сөйлеу мәдениеті дегенді қалай түсінесіңдер?
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады.
|
|


text:
Бөлім:
|
1 – бөлім
Көне түркі жазбалары және қазақ жазуы
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы:
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Тасқа жазылған дастандар. Біріккен жалқы есімдер
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
8.Т/А3. тыңдалған мəтіннің мазмұнын түсіну, ұсынылған ақпараттан астарлы ойды анықтау
8.ӘТН1. тақырып бойынша бас əріппен жазылатын күрделі-құрама атауларды орфографиялық нормаға сай жаз
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар тасқа жазылған дастандардың шығу тарихын біледі.
Көпшілік оқушылар үшін:
Тапсырмалардан біріккен жалқы есімдерді таба алады.
|
Құндылықтарға баулу:
|
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kone-trki-runika-jazui-krdeli-jali-esimder-1-sa.html?page=60#1-тапсырма._Оқулықтағы_жаңа_сабақтың_мәтінін_оқып_түсіндіріп_береді,_жаттығуларды_орындатады.__1-тапсырма.

text:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!»деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
1-тапсырма.
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқып түсіндіріп береді, жаттығуларды орындатады.
|
1-тапсырма.Мәтінді тыңдайды (6-аудио)
«Төрт сөйлем» әдісін пайдалана отырып, мәтін мақмұны бойынша өз ойларын дәлелдейді.
Дескриптор: Жалпы – 3 балл.
- Тапсырмаларды орындайды.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|
|
2-тапсырма.
Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
2-тапсырма.Мәтінді рөлге бөліп, мәнерлеп оқиды. Мәтіндегі экспрессивті- эмоционалды сөздердің рөлін көрсетеді.
Мәтін қандай стильде жазылған? Мәтін кейіпкерлерінің диалогі сөз мәдениетінің талаптарына сай ма? Дәлелдейді.
Мәтіндегі соңғы екі сөйлемге морфологиялық талдау жасайды.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kone-trki-runika-jazui-krdeli-jali-esimder-1-sa.html?page=60#2-тапсырма._Оқулықта_берілген_тапсырмаларды_орындатады,_бақылайды,_мысал,_үлгі_көрсетеді.__2-тапсырма.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kone-trki-runika-jazui-krdeli-jali-esimder-1-sa.html?page=61#3-тапсырма._Оқулықта_берілген_тапсырмаларды_орындатады,_бақылайды,_мысал,_үлгі_көрсетеді.____3-тапсырма.

title: Дескриптор: Жалпы – 4 балл - Сабақтың тақырыбы: Көне түркі руника жазуы. Күрделі жалқы есімдер №1-сабақ. Бөлім: 1 бөлім

text:
|
3-тапсырма.
Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
3-тапсырма.Кідерістің түрлеріне тән ереженің дұрысын табады.
Кідірістің әртүрлерін қолдана отырып диалог құрады.
Мәтіннен шылауларды теріп жазып, оларды түрлеріне қарай ажыратады.
|
Дескриптор: Жалпы – 3 балл.
- Диалог құрады.
Шылауларды теріп жазады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kone-trki-runika-jazui-krdeli-jali-esimder-1-sa.html?page=61#«Бір_ауыз_сөз»_әдісі._Мұғалім_сабақты_қорытындылау_мақсатында_оқушылардың_сабаққа_деген_көзқарасын,_рефлексиясын_тыңдайды.__Мақсаты


title: «Қошеметтеу» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Көне түркі руника жазуы. Күрделі жалқы есімдер №1-сабақ. Бөлім: 1 бөлім

text:
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|


title:
Бөлім:

2 – бөлім - Сабақтың тақырыбы: Көне түркі руника жазуы. Күрделі жалқы есімдер №1-сабақ. Бөлім: 1 бөлім

text:
2 – бөлім Адамзаттық құндылықтар және әлем мәдениеті
Педагогтің аты-жөні:
Медеубаева А
Күні:
27.10.22ж
Сыныбы:
Қатысушылар саны: 10 Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Сөйлеу мәдениеті
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
8.Т/А5. перифразаның түрлі тәсілдерін қолдана отырып, мәтін бойынша сұрақтар құрастыру;
8.ӘТН2. сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану;
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: Білім алушылар перифразаның түрлі тәсілдерін қолдана отырып, мәтін бойынша сұрақтар құрастыра біледі
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі:Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында
беріледі.
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
Жаңа сабаққа кіріспе
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
1. Кідіріс дегеніміз не?
2. Интонацияның тілдегі рөлі қандай?
3. Тембр дегеніміз не? Мысалдар келтіреді.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kone-trki-runika-jazui-krdeli-jali-esimder-1-sa.html?page=63#(Ұ)._Ұйымдастыру_кезеңі:_1._Оқушылармен_амандасу,_түгендеу._2._Ынтымақтастық_атмосферасын_қалыптастыру__Мақсаты


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kone-trki-runika-jazui-krdeli-jali-esimder-1-sa.html?page=64#1-тапсырма:_Оқулықтағы_жаңа_сабақтың_мәтінін_оқып_түсіндіреді,_берілген_жаттығуларды_орындатды.__4-тапсырма

text:
Мақсаты:Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау:Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
5-тапсырма. Тіліміздің шырайлығына кері әсер етуші сөздерді санамалап жазады.
Дескриптор: Жалпы – 4 балл. - Тапсырманы орындайды.
8-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
№3-тапсырма: Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
5- тапсырма. «Ұлттық құндылықтар- ел болмысы» деген тақырыпты Елбасымыз Н.Назарбаевтың «Толық өркениетті ел болу үшін, алдымен, өз мәдениетімізді, өз тарихымызды бойымызға сіңіріп, содан кейін өзге дүниені ингеруге ұмтылғанымыз жөн» деген сөзіне мағынасы жақын мақал-мәтелдер табады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kone-trki-runika-jazui-krdeli-jali-esimder-1-sa.html?page=64#2-тапсырма:_Оқулықта_берілген_тапсырмаларды_орындатады,_бақылайды,_мысал,_үлгі_көрсетеді.__5-тапсырма.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kone-trki-runika-jazui-krdeli-jali-esimder-1-sa.html?page=64#3-тапсырма:_Оқулықта_берілген_тапсырмаларды_орындатады,_бақылайды,_мысал,_үлгі_көрсетеді.__5-_тапсырма.


text:
«Еркін микрофон» әдісі.Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау:Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау»әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
«Мадақтау сөз» әдісі.
1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:


text:
Бөлім:
|
3 – бөлім
Кәсіп пен еңбек болашақ мамандықтары
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы:
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Ұлт жұмысы. Сөздік қор және сөздік құрам
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
8.Т/А4. мәтінде көтерілген мәселені (тұрмыстық, әлеуметтік) талдай отырып, негізгі ойды анықтау;
8.ӘТН3. сөздік қор және сөздік құрам ерекшеліктерін түсініп қолдану;
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар мәтінде көтерілген мәселені талдай отырып, негізгі ойды анықтайды
Көпшілік оқушылар үшін:
Сөздік қор және сөздік құрамды ажыратып бере алады.
|
Құндылықтарға баулу:
|
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
|


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
|
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
1. «Ұлт жұмысы» , «»Ұлтқа қызмет ету білімнен емес, мінезден» дегенді қалай түсінесіңдер?
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kone-trki-runika-jazui-krdeli-jali-esimder-1-sa.html?page=68#1-тапсырма:_Оқулықтағы_жаңа_сабақтың_мәтінін_оқып_береді,_берілген_жаттығуларды_орындатды.__1-тапсырма.

text:
Мақсаты:Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау:Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
2 6 мин.
№1-тапсырма: Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқып береді,
берілген жаттығуларды орындатды.
1-тапсырма. Мәтінді оқиды. Ондағы көтерілгенмәселені талдай отырып, негізгі ойды анықтайды.
Мәтіннен тірек сөздерді табады. Мәтін мазмұны бойынша алты «Неліктен?» сұрағын құрастырады.
Мәтін мазмұны бойынша төмендегі сөйлемдердің шын немес жалған екнін айтады.
Қарамен берілген сөздерге лексикалық талдау жасайды.
Дескриптор: Жалпы – 5 балл. -Мәтінді оқиды.
- Талдау жасайды.
8-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
№2-тапсырма: Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
2-тапсырма. Кім көп табады? Негізгі сөздік қорға 5 мысал келтіріп, сөйлем құрайды.
Ойды өрбітеді.
Мына арналар қай көлге барып құяды: « сөздік қор! Көліне ме, «сөздік құрам» көліне ме?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kone-trki-runika-jazui-krdeli-jali-esimder-1-sa.html?page=68#2-тапсырма:_Оқулықта_берілген_тапсырмаларды_орындатады,_бақылайды,_мысал,_үлгі_көрсетеді.__2-тапсырма.


title: Дескриптор: Жалпы 5 балл - Сабақтың тақырыбы: Көне түркі руника жазуы. Күрделі жалқы есімдер №1-сабақ. Бөлім: 1 бөлім

text:
Дескриптор: Жалпы 5 балл.
-Тапсырмаларды орындайды.
|
8-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kone-trki-runika-jazui-krdeli-jali-esimder-1-sa.html?page=69#«Бір_ауыз_сөз»_әдісі._Мұғалім_сабақты_қорытындылау_мақсатында_оқушылардың_сабаққа_деген_көзқарасын,_рефлексиясын_тыңдайды.__Мақсаты


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
|
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
1. Біріккен жалқы есімдер қандай тәсілдермен жасалады.
2. Ономастика дегеніміз не?
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады
|
|


title: Жалпы бағалау - Сабақтың тақырыбы: Көне түркі руника жазуы. Күрделі жалқы есімдер №1-сабақ. Бөлім: 1 бөлім

text:
Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kone-trki-runika-jazui-krdeli-jali-esimder-1-sa.html?page=7#1-тапсырма:_Оқулықтағы_жаңа_сабақтың_мәтінін_оқып_береді,_берілген_жаттығуларды_орындатды.__1-тапсырма.

text:
Мақсаты:Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау:Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
2 6 мин.
№1-тапсырма: Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқып береді,
берілген жаттығуларды орындатды.
1-тапсырма. Кім көп біледі? Қазақтың қандай жыр дастандарын білесіңдер?
Қалай ойлайсыңдар, тасқа жазылған дастандар мен батырлар жырының ұқсастықтары бар ма?
Мәтіннің публистикалық немес ғылыми стиль екендігін қолданылған тілдік құралдар арқылы анықтайды.
Мәтіндегі жалқы есімдерге дыбыстық талдау жасайды.
Мәтіндегі зат есімдерді мағынасынаа қарай мына кесте бойынша топтап жазады.
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. -Мәтінге байланысты тапсырмаларды орындайды.
8-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
№2-тапсырма: Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
2-тапсырма. Біріккен жалқы есімдердің 3 түрлі жасалу жолына мысалдар келтіріп, сөйлем құрады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kone-trki-runika-jazui-krdeli-jali-esimder-1-sa.html?page=7#2-тапсырма:_Оқулықта_берілген_тапсырмаларды_орындатады,_бақылайды,_мысал,_үлгі_көрсетеді.__2-тапсырма.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kone-trki-runika-jazui-krdeli-jali-esimder-1-sa.html?page=8#3-тапсырма:_Оқулықта_берілген_айдарындағы_тапсырмаларды_орындатады,_бақылайды,_мысал,_үлгі_көрсетеді.__4-тапсырма.

title: Дескриптор: Жалпы 4 балл - Сабақтың тақырыбы: Көне түркі руника жазуы. Күрделі жалқы есімдер №1-сабақ. Бөлім: 1 бөлім

text:
|
№3-тапсырма:
Оқулықта берілген айдарындағы тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
4-тапсырма. Қазақтың мына зергерлік бұйымдарының атаулары мен жалқы есімдерді қатыстырып сөйлем құрайды.
5-тапсырма. Өткен тақырыпқа саяхат жасайды. Бүгінгі аялдамамыз «Сандар әлемі болмақ» . Ал кеттік.
Дескриптор: Жалпы – 3 балл.
- Сөйлем құрайды.
- Сұрақтарға жауап береді.
|
8-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kone-trki-runika-jazui-krdeli-jali-esimder-1-sa.html?page=8#«Бір_ауыз_сөз»_әдісі._Мұғалім_сабақты_қорытындылау_мақсатында_оқушылардың_сабаққа_деген_көзқарасын,_рефлексиясын_тыңдайды.__Мақсаты


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-kone-trki-runika-jazui-krdeli-jali-esimder-1-sa.html?page=9#Қысқамерзімді_жоспар_Сабақтың_тақырыбы:_Көне_түркі_ескерткіштерінің_зерттелуі._Тіркесті_жалқы_есімдер._№3-сабақ.


title: Сабақтың тақырыбы: Көне түркі руника жазуы. Күрделі жалқы есімдер №1-сабақ. Бөлім: 1 бөлім

text:
Бөлім:
|
1 – бөлім
Көне түркі жазбалары және қазақ жазуы
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы:
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Көне түркі руника жазуы. Күрделі жалқы есімдер
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
8.Т/А3. тыңдалған мəтіннің мазмұнын түсіну, ұсынылған ақпараттан астарлы ойды анықтау
8.ӘТН1. тақырып бойынша бас əріппен жазылатын күрделі-құрама атауларды орфографиялық нормаға сай жаз
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар көне түркі руника жазуларын біледі.
Көпшілік оқушылар үшін:
Тыңдалған мəтіннің мазмұнын түсінеді, ұсынылған ақпараттан астарлы ойды анықтай алады.
|
Құндылықтарға баулу:
|
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
|


title: Сабақтың тақырыбы: Ко н ус, ци л индр және сфе р а құру

text:
Сабақтың басы
|
1.Оқушылармен амандасу.
2. Сергіту жаттығуы
Оқушылар орнынан тұрады, бір-біріне доп лақтыру арқылы бүгінгі күндеріне жылы лебіздерін арнайды.
3.Өткен сабақты пысықтау.
4.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсаттарымен танысады.
5.Жаңа тақырыпқа шолу.
SketchUp Make программасында объектілердің үшөлшемді моделін құрастыруды қарастырайық. Ол үшін модельдерді құрастыруға қолданатын құралдармен танысамыз. Осы құралдарды қолданып, үшөлшемді модельдер құрастырамыз.
|
1.Мұғаліммен амандасады.
2.Сергіту жаттығуын жасайды.
3.Өткен сабақты пысықтап, сұрақтарға жауап береді.
4.Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады.
|
|
Кішкентай доп
Ауызша сұрақтар
Презентация Интербелсенді тақтада
|
Сабақтың ортасы
|
Жаңа тақырып.
SketchUp Make программасы геометрямен тығыз байланысты. Геометрия ғылымы геометриялық фигуралардың қасиеттерін зерттейді.
Конус,цилиндр, сфера (шар) тәрізді объектілер көлемі бар болғандықтан, олар айналу денелеріне жатады.
Жеке жұмыс.
Шар
Шар жасау үшін Сурет салу (Нарисовать) -Фигуралар (Фигуры) - Шеңбер (Круг) құралын таңдап, тігінен орналастырыңдар. Тағы бір шеңбер салып, көлденеңінен орналастырыңдар. Тік шеңбердің диаметрі бойымен Сызық құралының көмегімен тігінен орналасқан шеңбер диаметрін сызыңдар.
Сызықтың оң жағындағы бөлігін Өшіргіш (Ластик) құралының көмегімен өшіріңдер. Көлденең шеңберді сақина түрінде қалдырып, қалған жерін Өшіргіш құралымен кетіріңдер. Басқару (Ведение) құралымен тік орналасқан шеңберді тартып, шарға көлем беріңдер. Шарымыз дайын.
Конус
Конус жасау үшін Фигуралар (Фигуры) –Шеңбер (Круг) құралын таңдап, көлденең шеңбер мен Шеңбер центрінен жоғары Сызық (Линия) құралымен тікбұрышты үшбұрыш жасаңдар.
Басқару(Ведение) құралымен тікбұрышты үшбұрышты тартып, шеңбер бойымен айналдырып, көлем беріңдер. Конусымыз дайын.
Цилиндр
Цилиндр жасау үшін Сурет салу (Нарисовать) - Фигуралар (Фигуры) - Шеңбер (Круг) құралын таңдап,көлденең шеңбер сызыңдар. Сығып созу (Вдавить/вытянуть) құралының көмегімен шеңберді жоғары қарай созыңдар. Цилиндріміз дайын.
|
Мұғалімді тыңдайды
SketchUp программасында Шардың моделін құрастырады
SketchUp программасында Конустың моделін құрастырады
SketchUp программасында цилиндрдің моделін құрастырады
|
Стикер
4 балл
Стикер
3 балл
Стикер
3 балл
|
Интербелсенді тақта/компьютер
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ko-n-us-ci-l-indr-jene-sfe-r-a-ru.html#Сабақтың_кезені/_уақыт__Педагогтың_әрекеті__Оқушының_әрекеті__Бағалау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ko-n-us-ci-l-indr-jene-sfe-r-a-ru.html#Цилиндр_Цилиндр_жасау_үшін_Сурет_салу_(Нарисовать)_-_Фигуралар_(Фигуры)_-_Шеңбер_(Круг)


text:
Сабақтың ортасы
|
Жаңа тақырып.
Басқа модельдеу программаларындағы сияқты SketchUp программасында жасалып жатқан модельді жақындатуға немесе алыстатуға, бұрын басқа қырынан қарап шығуға мүмкіндік беретін навигациялық құралдар бар.
Көрсетілім.
Навигациялық құралдар мәзірдің «Camera» бөлімінде орналасқан. Құралдардың батырмалары Құралдар тақтасында орналасқан.
Көрсетілім. Цилиндр құру.
Көрсетілім. Конус құру.
Көрсетілім. Сфера құру.
Жеке жұмыс.
Оқулық § 2.3 , 53-бет «Практикада қолдану» тапсырмасы.
1-тапсырма.
SketchUp программасының құралдарын пайдаланып, ғимараттың моделін жаса.
Дескриптор:
- SketchUp программасының құралдарын пайдаланып, ғимараттың моделін құрастырады.
ҚБ: стикер /5 балл/
2-тапсырма.
Арканың моделін жаса. Бұл объектіні сызуда Следуй за мной құралын пайдалан.
Дескриптор:
- арканын моделін құрастырады;
-Следуй за мной құралын пайдаланады.
ҚБ: стикер /5 балл/
|
Мұғалімді тыңдайды
Цилиндр, конус, сфераны құрудыдын командаларын дәптерге жазады
SketchUp программасында ғимараттың моделін құрастырады
SketchUp программасында арканын моделін құрастырады
|
Стикер
5 балл
Стикер
5 балл
|
Интербелсенді тақта/компьютер
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-ko-n-us-ci-l-indr-jene-sfe-r-a-ru-v2.html#Сабақтың_кезені/_уақыт__Педагогтың_әрекеті__Оқушының_әрекеті__Бағалау


САБАҚ ЖОСПАРЫ
Сабақтың тақырыбы: Конус оқыту әдістемесі.
Модуль /пән атауы: Математика теория негіздері және бастауыш сыныпта математиканы оқыту әдістемесі
Күні:27.12.2021 ж
Дайындаған педагог: Ажибеков Нуржан
1.Жалпы мәліметтер
Курс, оқу жылы, топ: IV-курс,2021-2022 оқу жылы, МИБ 18-9 /1
Мамандығы: 0111000- Негізгі орта білім беру
Біліктілігі: 0111063- Математика мұғалімі
Сабақ түрі: Жаңа білімді меңгеру сабағы
2. Мақсаты:
Айналу денелерін түсіндіру, цилиндр және конус айналу денелерінің қасиетері, аудандары, көлемдері формулдарын келтіру есептер шығарту.
Цилиндр және конус туралы жалпы мағлұматтар беру.
Міндеттері:
Білім алушы:
Теориялық білімін сараманда қолдана білу және білім-білік дағдыларын қалыптастыру.
Студенттерді ұжымшылдыққа, шапшандыққа баулу.Эстетикалық тәрбие беру және студенттердың сөйлеу мәдениетін қалыптастыру.
Алған білімдерін іс жүзінде қолдана білуге жаттықтыру.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы: Координаталық жазықтық. Координаталары бойынша нүктені салу. Сабақтың мақсаты: Білімділігі

text:
Пән: математика
Сынып: 6 сынып
Күні: ___________
Сабақтың тақырыбы: Координаталық жазықтық. Координаталары бойынша нүктені салу.
Сабақтың мақсаты:
1.Білімділігі: Жазықтықтағы тік бұрышты координаталар жүйесімен таныстыру. Координаталық жазықтықтағы берілген нүктенің координаталарын таба білу, координаталары берілген нүктені координаталық жазықтықта сала білу дағдысын қалыптастыру.
2.Дамытушылық: Суреттер бойынша оқушылардың ой-өрісін кеңейту, нүктелердің координатын табу және оны жаза білуге дағдыландыру, математикалық тілін және графикалық білімін жетілдіру.
3.Тәрбиелілігі: Әдемі суреттер сала отырып, эстетикалық тәрбие беру. Шыдамдылыққа, дәлдікке, оқуға, жауапкершілікке, ұйымшылдыққа, өз бетінше еңбектенуге тәрбиелеу
Сабақтың түрі: Аралас сабақ.
Сабақтың әдісі: түсіндіру, практикалық жұмыс, сұрақ- жауап,тест, топтық жұмыс
Сабақтың көрнекілігі:
Пәнаралық байланысы: Қазақ тілі, орыс тілі, ағылшын тілі, сурет, тарих
Сабақтың барысы:
1.Ұйымдастыру: Амандасу, оқушыларды түгендеу. Үш топқа (Координаталық жазықтық, ордината, Абсцисса) бөліп, әр топтың басшысына бағалау парағын үлестіру.)
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.
ІІІ «Білгенге маржан» қайталау сұрақтары:
Параллель түзулер дегеніміз? (Бір жазықтықта жаттатын бір-бірімен қиылыспайтын екі түзу)
Перпендикуляр түзулер жазықтықты нешеге бөледі? (төрт)
Перпендикуляр түзулер (бір-бірімен ьтік бұрыш жасап қиылысатын екі түзу)
Вертикаль бұрыштар өзара ... . (тең)
Түзу дегеніміз не? (шектеусіз фигура)
Қиылысатын екі түзудің неше ортақ нүктесі болады? (бір)
Вертикаль түзулер дегеніміз не? ( Бір бұрыштың қабырғаларының әрқайсысы, екінші бұрыштың қабырғаларының созындысы болатын екі бұрышты айтамыз)
ІV Жаңа сабақты түсіндіру Тарихи мағлұматтар. Координаталық жазықтықтың қолданылуы. Күнделікті өмірден мысал келтіру.(шахмат, кинотеатрдағы орын, теңіз қарақшысы ойыны, ұшақтар мен кемелердің орналасуы және т.б.)
Анықтама: Санақ басы О нүктесінде қиылысатын өзара перпендикуляр екі координаталық түзу тік бұрышты координаталар жүйесі деп аталады.
Тік бұрышты координаталар жүйесі француз философы және математигі Рене Декарттың құрметіне декарттық координаталар жүйесі деп те аталады.
Анықтама: Тік бұрышты координаталық жүйесі орналасқан жазықтық координаталық жазықтық деп аталады.
«Координаталар» сөзі латының «coordinates» - қазақша «реттелген» деген сөзінен алынған. Координаталық түзулер координаталық осьтер деп аталады. Горизонталь (Көлденеңнен) сызылған координаталық түзу абциссалар (Ох) осі деп аталады да, солдан оңға қарай бағытталады. Вертикаль (тігінен) сызылған координа координаталық түзу ординаталар (Оу) осі деп аталады да, төменнен жоғары қарай бағытталады. Абсциссалар осі мен ординаталар осіннің қиылысу нүктесін координаталар басы деп атайды. Координаталар басы О әрпімен белгіленеді.
Анықтама: Берілген нүктенің абсциссасы мен ординатасы нүктенің координаталары деп аталады.
Координаталық жазықтықтағы В нүктесінің координаталарын табу үшін:
В нүктесінен абсциссалар осіне перпендикуляр түсіріп, оның Ох осімен қиылысу нүктесінің координатасын табу керек. Сол В нүктесінің абсциссасы болады.
В нүктесінен ординаталар осіне перпендикуляр түсіріп, оның Оу осімен қиылысу нүктесінің координатасын табу керек. Сол В нүктесінің ординатасы болады.
В нүктесінің абсциссасы 6-ға тең, ал ординатасы 2-ге тең. Нүктенің координаталары жақша ішіне жазылады: В (6;2). Оқылуы: «В нүктесінің координаталары 6 және 2». Нүктелердің координаталарын жазғанда абсциссасы бірінші орынға, ординатасы екінші орынға жазылады. Нүктенің жазықтықтағы орны сандар жұбымен анықталады.
Х осіндегі кез келген нүктенің ординатасы 0-ге тең: (х; 0). Мысалы, М (6;0),Р (-7;0).
У осіндегі кез келген нүктенің абсциссасы0-ге тең: (0; у). Мысалы: N (0; 5), R (0;-4).
Координаталар жүйесіжазықтықты төрт бөлікке бөледі. Оларды ширектер деп атайды. Ширектердің рет саны сағат тілінің қозғалыс бағытына қарсы бағытта анықталады. Алдымен әрбір ширектегі абсциссалардың таңбалары, содан соң ординаталардың таңбалары жақшалардың ішінде көрсетілген.
V Жаңа сабақ бойынша тапсырмалар орындау
Есептер шығару: №1124 №1125
№1126 №1127
№1128 №1129
А(-3;1), В (2;4), Д (-4;-5) С (3;-3) В ( ; )
Үлестірме парақшалар:
№1
Қарлығаш
№2 Cәйкестендір:
|
І ширек
|
ІІ ширек
|
ІІІ ширек
|
ІV ширек
|
абцисса
|
Ордината
|
(-5;4)
|
|
+
|
|
|
-5
|
4
|
(1;9)
|
|
|
|
|
|
|
(12;13)
|
|
|
|
|
|
|
(19; -9)
|
|
|
|
|
|
|
(-6;3)
|
|
|
|
|
|
|
(-25;5)
|
|
|
|
|
|
|
№3
Балық
№4 Cәйкестендір:
|
І ширек
|
ІІ ширек
|
ІІІ ширек
|
ІV ширек
|
абцисса
|
Ордината
|
(-5;-4)
|
|
|
|
|
|
|
(3;-9)
|
|
|
|
|
|
|
(-3;-4)
|
|
|
|
|
|
|
(9; -9)
|
|
|
|
|
|
|
(6;3)
|
|
|
|
|
|
|
(5;-5)
|
|
|
|
+
|
5
|
-5
|
№5
Түйе
№6
Көгершін
№7 Cәйкестендір:
|
І ширек
|
ІІ ширек
|
ІІІ ширек
|
ІV ширек
|
абцисса
|
Ордината
|
(2;0,5)
|
|
|
|
|
|
|
(3;-9)
|
|
|
|
+
|
3
|
-9
|
(-2,5;-9)
|
|
|
|
|
|
|
(9; 5)
|
|
|
|
|
|
|
(-6;3)
|
|
|
|
|
|
|
(5;6)
|
|
|
|
|
|
|
№8
Координаталары бойынша нүктелерді белгіле
А(5;3), В(-1;-1) , С(-4;3), Д(4;-7), К(7;-2), Е(3;6), Н(0,5;0,5), Т(0;-4)
№9
Нүктелерді координаталармен жазыңдар
VІ Жаңа сабақты бекіту
Тест тапсырмалары (тест тапсырмаларының дұрыс жауабын тауып ретпен жазу керек, сонда бізде сөз шығады)
Координаталар жүйесі қалай құрылады?
А) Параллель екі координаталық түзуден
К) Перпендикуляр екі координаталық түзуден
Н) Нүктелерден
Горизанталь сызылған координаталық түзу қалай аталады?
Р) Ордината
Т) Перпендикуляр
Ө) Абсцисса
Вертикаль сызылған координаталық түзу қалай аталады?
К) Ордината
А) Абсцисса
Р) Координата
(-4; 3 ) қай ширектегі нүкте?
Ә) І ширек
Т) ІІ ширек
Р) ІV ширек
Өзара қиылыспайтын түзулер?
Е) параллель
Р)перпендикуляр
І) сәуле
(0; -5) нүктесі қай оське тиісті?
І) Абсцисса
М) Ордината
Р) Білмеймін
Жауабы: Көктем
Қорытындылау:
Сабақты қорытындылау үшін, үш қатар болып жарысалық. Координаталары бойынша көктем айларында ең алғаш болып кездесетін әдемі гүлдің суретін салайық.
Оқушыларды бағалау:
Үйге тапсырма:
Берілген координаталар бойынша суретті салу. №1131, 1133
Ақтөбе облысы
Шалқар ауданы
Қорғантұз орта мектебі
Ашық сабақтың тақырыбы:
Координаталық жазықтық.
Координаталары бойынша нүктені салу.
Өткізген: Математика пәнінің мұғалімі:
Сәрсенбаева Айнұр Құлынтайқызы
2014-2015 оқу жылы
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-koordinatali-jaziti-koordinatalari-bojinsha-nkt.html#Ақтөбе_облысы__Шалқар_ауданы__Қорғантұз_орта_мектебі__Ашық_сабақтың_тақырыбы:___Координаталық_жазықтық.


title: Сабақтың тақырыбы: Координаталық жазықтық. Координаталары бойынша нүктені салу

text:
|
Мектеп:
|
Күні:03.10.2020
|
Мұғалімнің аты-жөні: Ибадуллаев Нұртілеу Рахметуллаұлы
|
Сынып:6
|
Оқушы саны:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Координаталық жазықтық. Координаталары бойынша нүктені салу
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
|
6.3.1.1.Координаталық жазықтық ұғымын меңгеру
6.3.1.2.Тік бұрышты координаталар жүйесін салу
|
Сабақтың мақсаты
|
Оқушылардың барлығы:
Координаталық жазықтық ұғымын түсінеді
Басым бөлігі
Тік бұрышты координаталар жүйесін салады
Кейбірі:
Әрбір нүктеге бір ғана реттелген сандар жұбының сәйкес болатынын анықтайды
|
Ойлау дағдыларының деңгейлері
|
Білу,түсіну
|
Бағалау критерийі
|
Координаталар жүйесінде нүктені координаталары бойынша салады
|
Тілдік мақсаттар
|
Пәндік мақсаттар:
Оқушылар:
Координаталық жазықтықтағы нүктелердің координаталарын табуды меңгереді
Тілдік мақсаттар:
Координаталары бойынша нүктелерді салуды түсінеді,
түсінгендерін ауызша түсіндіріп сипаттай алады.
Негізгі сөздер мен тіркестер:
Координаталық жазықтық,тік бұрышты координаталар жүйесі,Рене Декарт, координаталар осьтері,абсцисса.ордината,ширек,сандар жұбы
Диалог үшін қолданылатын тіркестер:
Координаталар жүйесі қалай құрылады?
Координаталық жазықтықтағы нүктенің координаталары қалай анықталады?
Кординаталарды анықтау қаншалықты маңызды?
Жер бетіндегі кез келген нәрсенің орнын анықтау мүмкін бе?
|
|
Құндылықтарға баулу
|
Қазақстанның Тəуелсіздігі жəне Астана (Қазақстан қалаларының орналасу орны, Астанадағы ғимараттардың координаталары т.б)
|
Пәнаралық байланыс
|
География 6-сынып §11. Географиялық координаттар, ендік, бойлық
Сызу 9-сынып §8.Денелердің координаталық жазықтықтағы проекциялары
|
Бастапқы білім:
|
Координаталық түзудегі кесіндінің ұзындығы. Координаталық түзудегі екі нүктенің ара қашықтығы
|
Сабақ барысы
|
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Сабақтың басы:
8 мин
|
Сәлемдесу.Ұйымдастыру кезеңі.
Топқа бөлу. Көшбасшы ретінде 3 оқушыға боялған сақа беріп, қалған оқушыларды дорбадағы түрлі асықтарды алдырып,
3 түс бойынша топқа бөлемін.
Үй тапсырмасын тексеру.
Оқушылар жұппен бір-бірінің дәптерлерін ауыстырып, тақтадағы жауаппен үй тапсырмасын тексереді. Қорытынды жасалады
ҚБ Өзара бағалау.Кері байланыс.Саралау
Допты лақтыру әдісі. Доп лақтыру әдісі арқылы өткен материалдарды қайталайды. Бұл әдіс теориялық сұрақтарды бағалауға, тілдік мақсаттардың орындалуына көмектеседі.
Мұғалім сұрақ қою арқылы допты лақтырады, оқушы жауап береді, білмесе келесі оқушыға береді.
1.Қиылысатын түзулер қалай сипатталады?
2.Қиылысатын түзулер жазықтықты неше бөлікке бөледі?
3.Қандай түзулер параллель түзулер деп аталады?
4.Қандай түзулер перпендикуляр түзулер деп аталады?
ҚБ Кері байланыс Ауызша (мадақтау)
|
Интерактивті тақта
Қағаз доп
|
Сабақтың ортасы
20 мин
|
«Ойлан,жұптас,бөліс» әдісі арқылы жаңа тақырыпты түсіну
Оқушыларға кез-келген нүктенің координаталарын координаталық жазықтықтан анықтау қадамдарын жасау тапсырылады
1.Координаталық жазықтық салады
2.Кез келген нүктені белгілейді
3.Ох және Оу осьтеріне перпендикуляр тұрғызады
4.Нүктенің жазықтықтағы орнын сандар жұбымен жазады
ҚБ Бағдаршам әдісі бойынша.Кері байланыс
Топпен жұмыс
№1163 Тік бұрышты кординаталар жүйесін сызып,координаталары берілген нүктелерді белгілеңдер:
І топ
1) х=2, у=3 2) х=2, у=3 3) х=0, у=5
ІІ топ
1) х=-3, у=1 2) х=0, у=-3 3) х=-1, у=0
ІІІ топ
1) х=4, у=0 2) х=1, у=3 3) х=-2, у=3
ҚБ: «Жұлдызша» әдісі бойынша бағаланады. Дұрыс жауап – үлкен жұлдызша, маңызды емес қатесі бар – орташа жұлдызша, қатесі бар – кішкене жұлдызша.
«Неліктен ?»- сұрақтар әдісі. Мұғалім мен оқушы арасында кері байланыс орнайды.
Жұппен жұмыс (Штурман,пилот)
№1167 Нүктелерді координаталарымен жазыңдабр (7.46-сурет)
Кері байланыс:Дайын үлгі жауап арқылы жұптар бірін-бірі бағалайды
Жеке жұмыс «Пікір алмасу» тәсілі арқылы қалыптастырушы бағалау жұмысын жүргіземін. тапсырманы 3 топ мүшелеріне жеке тапсырма ретінде беріп, жауабын тапқан соң 1-топ
2-топпен, 3-топ 1топпен жауаптарын ауыстырып бір-бірінің жұмысын тексеріп, талдап, бағалайды.
Геогебра бағдарламасында жұмыс жасау
№1175 Координаталық жазықтықта төбелерінің координаталары бойынша:
1) үшбұрышты салыңдар: А(-3;-1);
В (2;4); С (6;-2)
2) Тік төртбұрышты салыңдар: А (-2;-2);
В (-2;1); С (4;1); Д (4;-2)
Дескриптор арқылы бағалау
1. Координаталық жазықтық сызу
2. Нүктелерді табу
3. Нүктелерді қосу
|
Оқулық Т.А.Алдамұратова
Т.С.Байшоланов
Е.С.Байшоланов
Математика 6-сынып (2-бөлім
Оқулық
Компьютер
|
Сабақтың соңы
5 мин
|
Дескриптор арқылы қалыптастырушы бағалау жүргізіледі
Тапсырма
Координаталық жазықтықта А(1;3), В(-2;5), С(7;-2), Д(4;11), Е(-1;-5) нүктелерін белгілеңіз. АВ,ВЕ,ДЕ,СД,АС кесінділерін салыңыз және шыққан фигураны атаңыз
Дескриптор:
Координаталар жүйесінде нүктені координаталары бойынша салады
Есептің шарты бойынша кесінділерді салады.
Рефлексия пирамидасы
Есте сақтау керек маңызды бір нәрсе
Сіз көбірек білгіңіз келетін екі нәрсе
Сіз бұрыннан білетін үш нәрсе
Сіз үйренген төрт нәрсе.
Үйге: №1164
|
Таратпа
|


title: Сабақтың тақырыбы: Координаталық жазықтық. Тікбұрышты координаталар жүйесі

text:
Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі:
(Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау.
|
1.Нүктенің жазықтығы дегеніміз не?
2. Тік бұрышты координаталар жүйесі?
3.Координаталық жазықтықдеп -.............
|
«Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
31 мин.
|
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
|
Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
координаталық жазықтық ұғымын сипаттайды.
|
|
|
Тапсырмалар айдарындағы 1-тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
1-Тапсырма
Теңсіздіктердің бүтін сан шешімдерін атаңдар:
1) –32) –9 < x < –6;
3) –4 <2x < 4;
4) –1 < x < 3;
5) 10 < x < 14;
6) 9 <3x < 15.
|
Дескриптор:
Жалпы - 3 балл
1. Теңсіздіктердің бүтін сан шешімдерін табады.
|
ДК экраны
6-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
|
Тапсырмалар айдарындағы 2-тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
2-Тапсырма
1.Тік бұрышты координаталар жүйесін сызып, координаталары
берілген нүктелерді белгілеңдер:
1) x=2, y=3;
2) x=–4, y=–2;
3) x=–1, y=0;
4) x=–3, y=1;
5) x=0, y=–3;
6) x=0, y=5.
|
Дескриптор:
Жалпы - 3 балл
1.Тапсырманы салыстырады жіне мысал келтіреді.
2. Тік бұрышты координаталар жүйесін сызып, координаталары
берілген нүктелерді белгілейді.
|
ДК экраны
6-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
«Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-koordinatali-jaziti-tikbrishti-koordinatalar-jj.html#«Аяқталмаған_сөйлем»_әдісі._Мұғалім_сабақты_қорытындылау_мақсатында_оқушылардың_сабаққа_деген_көзқарасын,_рефлексиясын_тыңдайды.__Мақсаты


text:
Сабақтың басы
10 мин
|
Ұйымдастыру кезеңі: Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.
Оқушылардың қызығушылығын ояту және жақсы көңіл-күй сыйлау мақсатында тілектер жазылған жүрекшелер тарату.
Асықтар арқылы 3 топқа біріктіру:
І топ “Қиылысатын түзулер”
ІІ топ “Перпендикуляр түзулер”
ІІІ топ “Паралелль түзулер”
Оқушылар өзін-өзі бағалау үшін бағалау парағы беріледі.
Үй тапсырмасының дұрыс жауабын көрсету.
“Көршіңді тексер” әдісі арқылы үй тапсырмасын тексерту.
Word wall арқылы өткен сабақтар бойынша сұрақтар
қою.
|
Оқушылар жүрекшедегі тілектерді айтып шығады.
Оқушылар асықтар арқылы топқа бірігеді
Үй тапсырмасын тексереді.
Сұрақтарға жауап береді. Жауап берген
|
Оқушылар белсенділігіне байланысты ауызша бағаланады
1 балл
1 балл
|
Интерактивті тақта, таратпа қағаздар
Әр топқа сабаққа қажетті ресурстар беріледі.
Жұмыс дәптері
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-koordinatali-jaziti-tikbrishti-koordinatalar-jj-v3.html#«Аяқталмаған_сөйлем»_әдісі._Мұғалім_сабақты_қорытындылау_мақсатында_оқушылардың_сабаққа_деген_көзқарасын,_рефлексиясын_тыңдайды.__Мақсаты


title: Сабақтың тақырыбы Координаталық сәуле. Натурал сандарды салыстыру. Қос теңсіздік

text:
Басы
|
Оқушылармен амандасу. Сабаққа дайындықтарын тексеру, түгендеу.
Үй жұмысының дұрыс жауабын жібереді
&1.3 Натруал сандырды салыстыру. Қос теңсіздік тақырыбын оқиды
https://www.youtube.com/watch?v=jeomHCUCVcU
Сілтемені оқушыларға жібереді
|
Оқушылар амандасады, түгенделеді
Үй жұмыстарын тексереді
Тақырыпты оқиды
Сілтеме арқылы жаңа тақырыппен танысады
|
Үй жұмысын дұрыс орында ғандар ға балл қойылады
|
Ватцап арқылы
оқулық
https://www.youtube.com/watch?v=jeomHCUCVcU
|


title: Сабақтың тақырыбы: Координатасымен берілген векторларды қосу және азайту, координатасымен берілген векторды санға көбейту

text:
Уақыты
|
Кезең дері
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
5 минут
|
Ұйым
дастыру
|
Сәлеметсіздерме!
Бүгін, Кеңістіктегі вектордың координаталары тақырыбын қарастырамыз
Бүгінгі сабақта меңгеретініңіз:
- вектордың координаталары ұғымын білу, вектор координаталарын бірлік векторлар бойынша жіктеп таба білу;
Ұйымдастыру кезеңі.
Үй жұмысын тексеру.
«Миға шабуыл» сұрақтары. 1. Тікбұрышты координаталар жүйесі деген не?
2. Координаталық осьтер дегеніміз не, қандай осьтерді білесіңдер? 3. Кеңістікте тікбұрышты координаттар жүйесін қалай беруге болады?
|
Амандасады.
Үй жұмысын айтады.
Сұрақтарға жауап береді
|
|
Оқулық
Слайд
|
7 мин
|
Сабақ тың ортасы
Негізгі бөлім
Тақырып
ты ашу
|
Жаңа тақырып меңгеру
Координаталары берілген векторларға амалдар
Қолдану
|
Оқушылар координаталарымен берілген векторларды қосуды және координаталарымен берілген векторларды санға көбейтуді үйренеді.
|
Дескриптор:
- кеңістіктегі тікбұрышты координаталар жүйесі анықтамасын біледі;
- кескіндей алады
|
Тақырып бойыншы ресурстарды қарап, танысады
Сызғыш, карандаш
|
10
Минут
5
Минут
|
Бекіту тапсырмасы
|
Есеп шығару. Ұжымдық жұмыс.
№ 1. , , және
векторлары берілген:
-3 –
0,2
векторларының координаттарын табыңдар.
Жұппен жұмыс. Бірін-бірі бағалауға бағытталған.
Оқулықпен жұмыс. №25.7
|
Дескриптор:
- векторларының қосындысының координаталарын табады
-- векторларының азайтындысының координаталарын табады
- - векторларының санға көбейтіндісінің координаталарын табады
Вектордың ұшындағы нүктенің координатасын табады.
|
Бағалау критерийі:
- векторларының қосындысының координаталарын табады
-- векторларының азайтындысының координаталарын табады
- - векторларының санға көбейтіндісінің координаталарын табады
--веторды координатасы бойынша қосу ережесін қолданады.-1б
--Вектордың ұшындағы нүктенің координатасын дұрыс табады.-1б
|
Интернет ресурстары
Оқулық
|
8
|
Жеке жұмыс
|
(−4;6;0), (1;−1;7) векторларының координаталары
арқылы + , - , 5 , 3 -
-6 – векторларының координаттарын табыңдар.
8балл
|
Дескриптор:
- векторларының қосындысының координаталарын табады
-- векторларының азайтындысының координаталарын табады
- - векторларының санға көбейтіндісінің координаталарын табады
|
+ қосындысының координаталарын дұрыс табады-1б
- қосындысының координаталарын дұрыс табады-1б
3 - дұрыс табады-2б
-6 дұрыс табады-1б
– - дұрыс табады-1б
|
Парақша
|
5 минут
|
|
Бүгінгі сабақта:
вектордың координаталары ұғымын білу, вектор координаталарын бірлік векторлар бойынша жіктеп таба біледі.
Сабақта үйренген 3 нәрсе ...
Сабақта орындаған 2 тапсырма …
Жауабын білгім келетін 1 сұрақ…?
Бағалау.
|
Тақырыпты меңгергенін анықтау
Үйге тапсырма. Оқулықпен жұмыс. №25.6
Бағалау парағы арқылы бағаланады.
|
Кері байланыс
|
Стикер
Оқулық
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-koordinatasimen-berilgen-vektorlardi-osu-jene-a.html#Бүгінгі_сабақта_меңгеретініңіз:_-_вектордың_координаталары_ұғымын_білу,_вектор_координаталарын_бірлік_векторлар_бойынша_жіктеп_таба_білу;_Ұйымдастыру_кезеңі.


title: Диалогтар және жазу үшін керекті тіркестер

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
6 мин.
|
1.Ұйымдастыру кезеңі: Оқушылармен сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу, сынып тазалығына көңіл бөлу.
2. Топқа бөлу:
Оқушыларды танымдылық деңгейіне қарай түрлі-түсті кеспе қағаздары арқылы топқа бөлемін.
I топ
II топ
III топ
Әр топ бір-біріне жақсы тілектер айтады.
3. Үй тапсырмасын тексеру.
«Өзінді тексер» әдісі арқылы оқушылар өздері интерактивті тақтадан дұрыс жауапқа қарап тексереді. Үй жұмысының дұрыс жауаптарын интерактивті тақтада көрсетемін.
|
Шаттық шеңберін құрып «Өзіңе тілегенді,өзгеге тіле»! әдісі арқылы бір-біріне тілек айтып,жақсы көңіл күй сыйлайды.
Үй жұмыстың шешімі тақтада көрсетіледі, оқушы өзінің қателерін анықтайды.
|
Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!»
|
Түрлі түсті кеспе қағаздар
|


title: Сабақтың ортасы - Сабақтың тақырыбы: Көпмүшені көпмүшеге «бұрыштап» бөлу Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
«Сұрақ-жауап» әдісі арқылы сабақтың мақсатын ашамын
–Оқушыларды оқу мақсатымен таныстыру
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі қолданылады.
|
Окушылар сұрактарга жауап береді.
«Екеуі үйде, үшеуі қонақта» әдісімен бір - біріне «қонаққа» барады. Пікір алмасып, ой бөліседі.
Тиімділігі: Оқушының танымдық дағдысы артады.
Оқушылар оқулықтан жаңа сабақты оқып, топ ішінде талқылап бір- біріне түсіндіріп әр топ қорғайды:
|
Дескриптор:
-суракка жауап береді
2-балл
Бағалау:
Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады
Сонымен қатар, өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сұрақтар топтамасы.
Жалпы білім беретін мектептің 10-сыныбына арналған оқулық. 3-басылымы. – Алматы : Атамұра, 2019.
|
Жеке жұмыс.
10 мин.
|
Постер қорғау
«Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі
Оқушылардың қажеттіліктеріне қарай топта оқушылар бір-біріне қолдау көрсетеді.
Бұл тапсырмада саралаудың «Қарқын» тәсілі көрініс табады.
Тиімділігі: Оқылым мен айтылым дағдысы қалыптасады.
Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрініс табады.
Сыныпта №31.3, 31.8 (тақ), 31.9
|
Түсінбеген тапсырмаларды бір- біріне түсіндіреді. Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, талдау жасайды.
|
|


title: Дескриптор - Сабақтың тақырыбы: Көпмүшені көпмүшеге «бұрыштап» бөлу Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Жеке жұмыс.
7 мин.
Жазылым.
|
Мақсаты: Берілген сөздердің ережесі мен мысалын жазу арқылы бір-бірінен айырмашылығын ажыратады.
Тиімділігі: Оқушының сын тұрғысынан ойлау дағдысы мен жазылым дағдысы қалыптасады.
Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың
|
Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, талдау жасайды.
«Тапсырма» тәсілі көрініс табады.
|
Дескриптор:
-формуланы біледі
-тепе-тендікті дәлелдейді
Бағалау:
Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады
|
.
. ДК экраны
10-сынып оқулығы.
|
Сабақтың соңы.
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
Сабақты бекіту.
«Өрмекші торы» әдісі арқылы кері байланыс алу.
Жіпті лақтыру арқылы әр топ кезекпен бір-біріне сұрақтар қояды.
Кері байланыс. «Екі жұлдыз, бір тілек» арқылы кері байланыс аламын,
Үйге тапсырма беру. №31.8 (жұп), 31.9 аяқтау.
|
Оқушылар өздерінің тақырып бойынша оқып, зерделегенін тұжырымдайды.
Мақсаты: Өз ойын айтып, сабақты бекіту, қорытындылау.
Тиімділігі: Оқушы алған білімін жинақтап, саралай білуге дағдыланады.
1.Маған бүгін не ұнады.
2. Маған бүгін не ұнамады.
3.Менің күдіктерім.
4. Менің тілектерім.
|
|


title:
Бағалау:
«Жарайсың!» - Сабақтың тақырыбы: Көпмүшені көпмүшеге «бұрыштап» бөлу Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Бағалау:
«Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
ДК экраны
10-сынып оқулығы.
Шыныбеков
«Атамұра» 2019
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Диалог және қолдау көрсету тәсілі арқылы берілген уақытта есепті шеше алмаған оқушыға ширектерді еске түсірту арқылы, таңбаларды анықтауға мүмкіндік жаратамыз;
Тапсырма тәсілі арқылы әртүрлі деңгейдегі оқушыларға «көмек керек пе әлде қосымша есептер ме?»-сұралып, сосын сол арқылы жұмысты жүргізу;
Қарқын тәсілі арқылы жылдам орындайтын оқушалар және көмек қажет болатын оқушыларболады. Көмек қажет оқушыларға белгілі бір уақыт беріліп, уақыт біткен соң жылдам орындаған оқушылар аяқтай алмаған оқушыларға көмек көрсетеді.
|
10-балдык жүйе бойынша багалау
«Дұрыс- бұрыс» әдісі бойынша бағалау.
|
Сынып бөлмесін сабақтан бұрын желдету. Сыныптағы орындық парталардың түзу тұруына назар аудару.
Дәрісханадағы қауіпсіздік ережелерін еске түсіру сонымен қатар қарындашты, сызғышты қолдану кезінде сақ болу
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


|
Сабақтың тақырыбы: Көпмүшені көпмүшеге «бұрыштап» бөлу Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
бет | 1/5 | Дата | 16.05.2023 | өлшемі | 216,79 Kb. | | #93566 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 10,
Қысқа мерзімді жоспар
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
Көпмүшелер
|
Мектеп:А.Макаренко атындағы №41 мектеп-лицейі КММ
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Елеукешова Н.Е.
|
Күні:
|
10.05.23.
|
Сыныбы: 11б
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Көпмүшені көпмүшеге «бұрыштап» бөлу
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
10.2.1.7 көпмүшені көпмүшеге «бұрыштап» бөлуді орындау
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар: көпмүшені көпмүшеге «бұрыштап» бөлуді біледі
Оқушылардың басым бөлігі: көпмүшені көпмүшеге «бұрыштап» бөлуді тұжырымдайды
Кейбір оқушылар: көпмүшені көпмүшеге «бұрыштап» бөлуді орындайды
|
Бағалау критерийлері
|
-көпмүшені көпмүшеге «бұрыштап» бөлуді біледі
- көпмүшені көпмүшеге «бұрыштап» бөлуді тұжырымдайды
- көпмүшені көпмүшеге «бұрыштап» бөлуді орындайды
|
Құндылықтарға баулу
|
Пәнге қатысты лексика және терминология:
Айнымалы, көпмүше, стандарт, анықтама, біртекті көпмүшелер, симметриялы,бос мүше,жіктеу,формула,бұрыштап бөлу,
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Көпмүшені көпмүшеге «бұрыштап» бөлу Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты


title: (Ұ, Д) 1- тапсырмада дәптермен жұмыс

text:
(Ұ, Д) 1- тапсырмада дәптермен жұмыс жүзеге асады.
1) Шартты белгілерге назар аударып, әр қаланың тұсына тұрғындар санын жазыңдар.
Астана, Алматы, Шымкент-1млн жоғары.
Ақтөбе, Қарағанды-400 000-599999-ға дейін.
Өскемен, Семей, Павлодар, Тараз-300000-399999-ға дейін.
Қызылорда, Атырау, Орал, Қостанай, Петропавл-200000-299999-ға дейін..
Түркістан, Ақтау, Рудный, Көкшетау, Екібастұз, Теміртау, Талдықорған-100000-199999-ға дейін.
Жаңаөзен, Байқоңыр, Кентау, Арыс,Қапшағай, Приозерск, Жезқазған, Сәтпаев, Арқалық, Зайсан, Алтай, Риддер, Ақсу, Степногорск, Лисаковск-99999-ға дейін.
2) Мәтінді оқыңдар.
,300,450,1200,1318,1354.
Нұрсұлтан мен Алматы қаласының арасы алыс.
Пекин мен Шанхайдың арасы алыс.
3) Амалдарды орындаңдар.
9тәул2сағ-6тәул9сағ=2тәул17сағ
13ж8ай+5ай=14ж1ай
9саг20мин-6саг40мин=2саг40мин
5тәул8саг+9тәул46сағ=16тәул6сағ
10сағ15мин+12сағ45мин=23сағ
5апта3күн-3апта6күн=1апта4күн.
Саралау тәсілі: «Тапсырма»арқылы жүзеге асады
Кейбір оқушыға: - Ұқсас тапсырмалар құрастыр.
Сергіту сәтінде «Жаяу» әуенімен билеп сергиді.
(Т) 2- тапсырма «Ойлан, жұптас, талқыла» әдісі.
1) Сорпа-380тг
Қазақша ет-420тг
Шұбат -200тг
380+420+200=1000тг (қымбат)
2) Кеспе-240тг
Қуырдақ-260тг
Қымыз -150тг
Ш: 240+260+150=650тг (арзан)
4ә) Бірінші, екінші, үшінші тағамның әрқайсысы екі түрлі тағамнан тұратындай өз ас мәзірлеріңді құрастырыңдар.
5) Қайтарып алынатын артық ақшаны санаңдар.
Сендер оны қандай қағаз ақшамен және мәнетпен аласыңдар? Нұсқалардың біреуін жазыңдар.


title: (Д) 3- тапсырма дәптермен жұмыс - Сабақтың тақырыбы көптаңбалы сандарды жазбаша қосу және азайту алгоритмдерін қолдану

text:
(Д) 3- тапсырма дәптермен жұмыс.
6) Есепті шығарыңдар.
100000-84620=15380тг
15380=10000+5000+200+100+50+20+10
80000-79236=764тг
764=500+200+20+10+2+2
7) Ойланып жауап беріңдер.
Марат ағай Әлиядан 15 жас үлкен, ал өзінің әпкесінен 5 жас кіші. Үшеуінің жасын қосқанда 65 жас болады. Марат ағайдың жасы нешеде?
Ж: 25 жаста.
25-15=10 (Әлия)
25+5=30 (Әпкесі)
10+25+30=65жас
Саралау тәсілі: «Тапсырма» арқылы жүзеге асады
Кейбір оқушыға:
-Сабақтың тақырыбы бойынша тапсырмалар мен сұрақтар құрастыр.
Тапсырмаларды орындайды.
Билеп сергиді.
Тапсырмаларды орындайды.
Тапсырмаларды орындайды.
|
Дескриптор:
- Әр қаланың тұсына тұрғындар санын жазады-1балл.
Сандарды өсу ретімен жазады-1балл.
Алыс қалалардың арақашықтығын табады-1балл.
Амалдарды орындайды-1балл.
Дескриптор:
Ас ішудің нұсқаларын құрады-1балл.
Ең арзан/қымбат түскі ас мәзірін анықтайды-1балл.
Өз ас мәзірлерін құрады-1балл.
Қайтарып алынатын артық ақшаны санайды-1 балл.
Дескриптор:
Ерланға кассадан қайтарып беретін ақшаны есептейді -1балл.
Есептің шешуін табады-1балл.
|
Математика
4-сынып 1-бөлім
|
Кері байланыс
2 мин
|
Кері байланыс: «Жетістік баспалдағы» әдісі бойынша өтеді.
Үй тапсырмасы: 65-бет №8.
|
Кері байланыс жасайды.
|
ҚБ қойылады.
|
|


title: Сабақтың тақырыбы көптаңбалы сандарды жазбаша қосу және азайту алгоритмдерін қолдану

text:
көптаңбалы сандарды жазбаша қосу және азайту алгоритмдерін қолдану
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
4.1.2.8 - көптаңбалы сандарды жазбаша қосу және азайту алгоритмдерін қолдану
4.1.3.4 - ұзындық (мм, см, дм, м, км)/масса (мг, г, кг, ц, т)/ аудан (мм2, см2, дм2, м2, г, а)/ көлем (мм3, см3, дм3, м3 )/ уақыт (с, мин, сағ, тәул.) өлшем бірліктерін олардың арақатысына сүйеніп өрнектеу
Сабақтың мақсаты
көптаңбалы сандарды жазбаша қосу және азайту алгоритмдерін қолданады;
уақыттың өлшем бірліктерін олардың арақатысына сүйеніп өрнектейді;
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Ұйымдастыру,
өзін –
өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
3 мин
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру ширату жаттығуларын жасатуарқылы жүреді.
Топқа бөліну «Таңдау» әдісімен фигуралар суретін алғызу арқылы жүреді.
Өткен тақырыпқа шолу, жаңа тақырыпты ашу: А)Үйге берілген тапсырмасын тексеру.
Ә) «Кім зерек?» ойыны:
-Берілген сандарды ойша салыстырып, қай жақтағы сан үлкен болса тиесінше қолдарыңды көтеріп жауап беріңдер. Барлықтарың оң жақтағы сан үлкен болса, оң қолды, сол жақтағы сан үлкен болса, сол қолды көтересіңдер.
50610401*50130104 903008*900308
60434511*64034511 875010*875001
9310051*93100051 3011201*3001121
-Ал бүгінгі сабағымызда көптаңбалы сандарға арифметикалық амалдар қолдану бөлімінен үйренгенімізді еске түсіріп тапсырмалар орындайтын боламыз.
Оқу мақсаты жарияланады.
Ширату жаттығуларын жасайды.
Топтарға бірігеді.
Тапсырма тексертеді.
Тапсырма орындайды
Тақырып ашады.
«Ауызша мадақтау» әдісі. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау.


title: Сабақтың тақырыбы: Көптаңбалы санды екі таңбалы санға жазбаша бөлу Сабақтың оқу мақсаттары

text:
Тақырып: Көптаңбалы сандарды екі таңбалы санға жазбаа көбейту
|
Мектеп:Өлеңді негізгі орта мектебі
|
Күні:22.11.2021 ж.
|
Машықкер аты-жөні: Касымбекова Оразгуль
|
Сынып: 4
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:2(А)-бөлім. Көбейту және бөлу.
Ортақ тақырып: «Көрнекті қоғам қайраткерлері»
|
Сабақтың тақырыбы: Көптаңбалы санды екі таңбалы санға жазбаша бөлу
|
Сабақтың оқу мақсаттары (оқу бағ-масына сәйкес)
|
4.1.2.11 көптаңбалы санды екі таңбалы санға қалдықпен бөлу алгоритмін қолдану
|
Сабақтың
мақсаты
|
Барлық оқушылар:
көптаңбалы сандарды екі таңбалы сандарға көбейту және бөлу алгоритмін қолданады және біледі.
Көптеген оқушылар:
көптаңбалы сандарды екі таңбалы сандарға көбейту және бөлу алгоритмін есептерде қолдана алады.
Кейбірі:
көптаңбалы сандарды екі таңбалы сандарға көбейту және бөлу алгоритмін құрастыра алады.
|
Бағалау критерийі
|
Көрнекті тарихи тұлғалар мен тарихи тұлғалармен танысады;
Көптаңбалы сандарды екі таңбалы сандарға көбейту және бөлу алгоритмін қолданады
Амалдарды орындайды
Көптаңбалы сандарды екі таңбалы сандарға көбейту және бөлу алгоритмін құрастырады
|
Тілдік
мақсаттар
|
Оқушылар: бөлінді мәнінде нөлдер болатын жағдайда көптаңбалы санды екі таңбалы санға бөлуді ескере отырып, кері амалдар қолданып көбейтумен тексереді.
|


title: Пәндік лексика және терминология - Сабақтың тақырыбы: Көптаңбалы санды екі таңбалы санға жазбаша көбейту Сабақтың оқу мақсаттары

text:
Пәндік лексика және терминология Жаңа тақырып бойынша: оқушылар 3-5 ашық сұрақтар құрастырады.
Қосынды,көбейтінді, бөлінді, формула.
Диалогке/жазуға қажетті пайдалы фразалар топтамасы Талқылау: Бұл ережелерді не үшін қолдануға болады?
Ережелерді есептеулер ыңғайлы болу үшін қалай қолдануға болады?
Жазу:Санды қосындыға көбейту,санды көбейтіндіге бөлу менкөбейтуге қатысты өрнектер.
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Білу, түсіну, қолдану.
Құндылықтарға баулу
Өмір бойы білім алу, құрмет, ынтымақтастық, ашықтық.
АКТ – ны қолдану
Интернет
Пәнаралық байланыс
Әдебиеттік оқу, тарих.
Алдыңғы білім
Жазбаша көбейту және бөлу алгоритмін біледі.
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
Мұғалім оқушылармен амандасады,сыныпты түгелдейді, зейіндерін сабаққа аударады.
Жаңа топ құру
Ынталандыру
«Жылулық шеңбері» Cәлемдесу.
Білер қазақ баласы
Сәлем сөздін анасы.
Топка келген қонақтармен.
Ақ көңілмен, ізетпен.
Біздер сәлем береміз.
Сәлеметсізбе!
Ұранымыз.
Математика сабағын,
Жақсылап ұғып аламыз,
Сәулесі деп сананың,
Мәнінен ой табамыз.
«Адасқан әріптер» әдісі арқылы кестедегін сөздерді ұйқастырып табу
ә
Л
а
и
Л
С
Х
ф
А
О
А
А
І
Қ
р
Я
Т
а
б
К
-Балалар, бүгінгі сабақта біз ««Көрнекті тарихи тұлғалар және мәдениет қайраткерлері»мен танысамыз.
Оқушыларға ортағасырдағы көрнекті ғалым
әл-Фараби жайында әңгіме жүргіземін. (қысқаша видео көру)
Әл-Фараби – әлемдік деңгейдегі көрнекті ғалым.Ол өзінің
шығармашылығында араб, парсы, грек, үнді және түрік
мәдениеттерінің құнды жетістіктерін ұштастыра білген
Тапсырма. Оқушыларға №1-тапсырманы ауызша есептеу ұсынылады
(нөлмен аяқталатын сандарды көбейту) барлық
Жауаптардың қосындысын тап, сонда сен әл-Фараби
туылған қаланың атауын білетін боласың
135*300= 40500 296*200= 59200 114*2000= 228000 2130*30=63900
40500+59200+228000+63900=391600 (Отырар қаласы).
Шаттық шеңбері
«Жалаулар түсі» топқа бөлуге
Электронды
құрал
https://www.youtube.com/watch?v=JMlDI1GCtnw
Сабақтың ортасы
««Шеңбердегі доп » әдісі ауызша есептеу дағдысы
Imektep.kz сайтындағы бейне жазбаны тамашалау.
-Біз қандай амалдар орындап жатырмыз?
-Оны есептеудің қандай әдістер белгілі?
-Олардың ұқсастығы мен айырмашылығы қандай?
-Қандай жаңа әдістер кездесті?
-Нөлмен аяқталатын сандарға осы амалды қолдануға бола ма?


title: Сабақтың мақсатын айқындау - Сабақтың тақырыбы: Көптаңбалы санды екі таңбалы санға жазбаша көбейту Сабақтың оқу мақсаттары

text:
Сабақтың мақсатын айқындау : бүгінгі сабағымызда нөлмен аяқталатын көптаңбалы сандарды көбейтуді үйренеміз.
Жылдам есептеу тапсырмасын ауызша орындату
Шеңберде орналасқан оқушылар допты слайдтан шығып тұрған сандарға амалдар орындап, жауап береді. Солай доп екі айналым жасайды.
7 ∙10 =
6 · 100 =
5 ∙1000 =
4 · 10000 = 10000:1000=
3 ∙100000 = 900000:100000=
2 · 1000000 = 8000000:1000000=
Гүл күлтешесімен бағалау.
№2. Көбейтудің қалай орындалғанына қара. Жазбаны түсіндіріп көр.
(Қ.б.) Оқушылар мұғаліммен алгоритм құрастырады.
Жазбаның ерекшелігіне назар аударады.
Көбейткіш қалай жазылады? (бірлік бірліктің, ондық ондықтың астына)
Алгоритм былай тұжырымдалады:
Екі таңбалы санға көбейтуді былай жазған ыңғайлы:
Жазамын: Бірінші көбейткіш 124, оның астына екінші
көбейткішті (бірлікті бірліктің, ондықты ондықтың астына) жазамын.
124 санын бірлікке көбейтемін: 124 · 6 = 744.
Бірлікті бірліктердің, ондықты ондықтардың, жүздікті
жүздіктердің астына жазамын. Бірінші толық емес
көбейтіндіні аламын. 124 санын ондыққа көбейтемін 124 · 3 ондық = 372 ондық. 2 ондықты ондықтардың астына жазамын. 7 жүздікті жүздіктердің астына, 3 мыңдықты мыңдық разрядтарға жазамын. Екінші толық емес көбейтіндіні аламын. Толық емес көбейтінділерді қосамын.
Жауапты оқимын: 4 464.
3-тапсырманы пікірлесе жұппен орындайды.
345 · 34 = 11 730 23 476 · 21 = 492 996
983 · 31 = 30 473 19 031 · 51 = 970 581
234 · 34 = 7 956 1 243 · 36 = 44 748
Дескриптор: Білім алушы
–Көптаңбалы сандарды екітаңбалы сандарға көбейту алгоритімін тиімді қолданады;
- көптаңбалы сандардың разрядтық бірліктерінің көбейту амалының ретін анықтайды.
Гүл күлтелерімен бағалау.
6-тапсырма.
(250 ·170 – 23 000) + 14 500 ·15 = 237 000
250 ·170 = 42 500
42 500 – 23 000 = 19 500
14 500 ·15 = 217 500
19 500 + 217 500 = 237 000
7-тапсырма (математика күнделікті өмірде) практикалық бағытқа негізделген.
Кітапханада 5 мониторды токқа қосу үшін әрқайсысына бірдей жұмсалатын 15 м қажет. 134 мониторды қосу үшін 400 м сым жеткілікті ме?
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-koptabali-sandi-eki-tabali-sanfa-jazbasha-kobej.html?page=3#Гүл_күлтешесімен_бағалау._№2._Көбейтудің_қалай_орындалғанына_қара._Жазбаны_түсіндіріп_көр.___(Қ.б.)_Оқушылар_мұғаліммен_алгоритм_құрастырады.


title: Гүл күлтелерімен бағалау - Сабақтың тақырыбы: Көптаңбалы санды екі таңбалы санға жазбаша көбейту Сабақтың оқу мақсаттары

text:
Гүл күлтелерімен бағалау.
11-тапсырма зерттеуге арналған. Жеке оқушыларға арналған тапсырма
«Математика» сөзіндегі әрбір әріп бір цифрды білдіреді.Сондай-ақ әртүрлі әріптер әртүрлі цифрларды білдіреді.Осы қосындының әртүрлі мүмкін мәндерін тап.
Шешуі:
Оқушылар осы қосындының әртүрлі мәндерін табады.
М
|
А
|
Т
|
Е
|
М
|
А
|
Т
|
И
|
К
|
А
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
2
|
12341
+ 23562
35903
|
|
|
|
|
|
|
|
|
М
|
А
|
Т
|
Е
|
М
|
А
|
Т
|
И
|
К
|
А
|
2
|
3
|
4
|
5
|
2
|
3
|
4
|
6
|
7
|
3
|
23452
+ 34563
58015
Осылай жалғастыра отырып, бірнеше мәндерін табуға болады.
Дескриптор Білім алушы
- разрядтық және кластық құрамы бойынша көптаңбалы сандарды жазады;
- көптаңбалы сандарды разрядтық қосылғыштарға жіктейді.
- көптаңбалы сандардың разрядтық бірліктерінің жалпы санын анықтайды.
Гүл күлтелерімен бағалау
|
|
Сабақтың соңы
|
Рефлексия
«Көптаңбалы санды екі таңбалы санға жазбаша көбейту алгоритмін атаңыз».
-Неліктен?
-Неге екі толымсыз көбейтінді шығады? Түсіндір.
Нөлмен аяқталатын сандарға байланысты есептердің қалай дұрыс орындалатындығын түсіндіріңіз.
Үй тапсырмасына беріліп отырған № 12-тапсырма жаңа сабақты бекітуге арналған. 1-қатарын орындайды.
458 ∙95 = 43 510
720 ∙210 = 361 200
003 ∙98 = 98 294
400 ∙33 = 409 200
109 ∙ 29 = 90 161
340 ∙ 34 = 79 560
Гүл күлтелерімен бағалау.
Бағалау. Гүл жасау әдісі
Гүлді құрастыр. Гүлің қандай? Түсініктеме бер. Ең әдемі күлтелері көп гүл жасау үшін не істеу керек?
|
|
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
1.Тапсырмалар орындау.
2.Сұрақтарды саралайды
3.Топтық, жұптық жұмыстар.
|
Өзін-өзі бағалау, жұптық бағалау, өзіне өзі қою арқылы бағалау, бағалау парағы, отшашу арқылы бағалау.
|
Сыныптың ауасын тазарту,
Сабақ өтетін жердің тазалығы
АКТ желілерін дұрыс қосу,сақтандырып отыру
Қауіпсіздік ережелерін ескерту..
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме?
Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
|
Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Қорытынды бағамдау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
|


title: Сабақтың тақырыбы: Көптаңбалы санды екі таңбалы санға жазбаша көбейту Сабақтың оқу мақсаттары

text:
4.1.2.12 - нөлмен аяқталатын көп таңбалы сандарды бір таңбалы/ екі таңбалы/үш таңбалы санға көбейту және бөлу алгоритмдерін қолдану
Сабақтың
мақсаты
Барлық оқушылар: көп таңбалы санды екі таңбалы санға көбейту алгоритімін біледі және қолданады. Математика тарихын талқылайды.
Көпшілігі: көптаңбалы санды екі таңбалы санға көбейту алгоритімін қолданады, есептер шығарады.
Кейбірі: көптаңбалы санды екі таңбалы санға көбейту алгоритімін құрастырады.


title: Алдыңғы сабақтан алған білім

text:
Алдыңғы сабақтан алған білім
|
Оқушылар композиция негіздерін, сәндік-қолданбалы өнер тарихы мен түрлерін біледі. Текстиль материалдары және құрал-жабдықтарымен жұмыс істеу дағдылары қалыптасқан. Сондай-ақ, аудиторияға өз жұмысын ұсына алу тәжірибесі бар.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар Р. «Көркем еңбек. 7-сынып» оқулығы, https://youtu.be/Uy5GGacwiw
|
Ұйымдастыру кезеңі (3 минут)
|
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру.
Оқушыларды «түстер» бойынша топқа бөлу.
|
Қалыптастырушы бағалау
|
Қызығушылықты ояту
Білу (4 минут)
|
«Есте сақтау.»әдісі Қауіпсіздік техника ережелері.
Оқушыларды топқа бөлу «Жалау»
|
Қол шапалақтау
|
Мағнаны ашу
Түсіну (5 минут)
|
Сұрақ –жауап
І-топ
Батик туралы түсінік беріңдер?
Батиктің қандай түрлері білесін?
ІІ-топ
Суық батикке қандай құралдар қажет?
Ыстық батикті жасауға қандай зат қажет?
Үй тапсырмасын тексеру
Дескрипторлар
1.Батик туралы біледі;
2.Батик кескіндеменің эскиз жасау анықтамасын және
ұғымын біледі;
Техника қауіпсіздігі мен санитарлық-гигиеналық нормалар туралы нұсқама жүргізу.
Жұмысты бастамас бұрын оқушыларға жостов, хохлома, гжель және т.б. жазбаларды орындау үшін қағаз ыдыстар, бір реңкті керамикалық ыдыстарды, қағаз бетіне немесе тақтайшаларды т.б. материалдарды қолдануына ұсыну.
|
«Айтып беру» әдісі
(Жаңа материалдың негізгі идеясын) айтып беру
|
Сабақтың ортасы
Қолдану (7 минут)
|
(МК) Батикке салынатын өрнектер алуан түрлі – он мың астам түрі бар. Көпшілігі ежелден келе жатқан өрнектер. өте кең тараған - өмір қуанышы өрнегі: құстарды, көбелектерді, гүлдерді, жемістерді бейнелегенде, бояу ерекше үйлесім тапқан. Сондай - ақ батиктерде – мифтік Гаруд құсының бейнесі көбірек кездеседі.
Батикке салынған суреттер бірнеше түрге бөлінеді: геометриялық, түрлі денелер, өсімдіктер бейнесіндегі өрнектер.
Матаны кескіндеудің негізгі әдісі. Батик техникасының негізі бояуды резервте ұстау принципінде, яғни қажет кезінде қолданылатын артық бояуды сыйымдылыққа (ыдысқа) жинақтау принципінде жатыр. Бұл матаның өрнек жасалатын белгілі бөліктерін боямай қалдыруға мүмкіндік береді.
Жазық немесе көлемді пішін бетіне суретті көшірудің бірнеше тәсілін, сондай-ақ, мысалы, гжель, жостово немесе хохломада және т.б. еркін жазбаларды орындауда негізгі сызықтары жүргізілетінін көрсету.
Егер оқушылардың бірі мата үстінде жазба таңдаған болса, мұғалім суреттің контурын резервпен жүргізу үрдісін қадағалайды.
Оқушылардың резерв құйылған түтікшені қолдану барысында қауіпсіз жұмыс істеуін қадағалау керек.
|
Қол шапалақтау
|
Өзіндік жұмыс ( 16 минут)
|
(Ө)(Қ)
Оқушылар құрастырылған технологиялық карта бойынша жұмысқа кіріседі.Оқушылар суретті негізге көшіреді.
Су ретті негізге кө шіру. Бояутақ- тайда әр көркем өрнекке түстік гамманы жинақ тау. Өрнек салу бойынша бірнеше жаттығуды орындау. Қылқаламды (тегіс, дөңгелек, әртүрлі өлшемді) таңдау. Элементтерді қағазда алдын ала орындау.
|
|
|


title: Дескрипторлар - Сабақтың тақырыбы Көркемдік жазбаны орындау. Сәндеу. Безендіру

text:
Дескрипторлар
А 4 пішімінде көркем жазба композициясын орналастырады;
− шығармашылық жұмысында түстік үйлесімділікті көрсетеді;
− жұмысында өнердің көркем тәсілдерін қолданады.
Бекіту
Ой толғаныс
(3 минут)
|
Сұрақ-жауап
Батик өнері туралы не білесіңдер?
«Суық» батик жасау үшін қандай құрал жабдықтар керек.
Батик өнерін қандай маталарда орындауға болады?
|
|
Сабақтың соңы
(2 минут)
|
Рефлексия
Оқушылар шеңбер бойынша бір сөзбенен, рефлексивтік экран тақтасындағы фразаларды бір сөйлеммен айтып беруді орындайды:
Сәндік-қолданбалы өнер шеберлерінің шығармашылығына негізделе отырып, мен ...
Көркем өрнек салу ерекшеліктері ...
Мен ... жасау үшін ою-өрнекті компози цияны пайдаландым.
Көркем өрнек салу ерекшеліктерін зерттей келе, ... айтуға болады.
|
Мұғалімнің бақылауы
|
Бағалау
|
Оқушыларды бағалау
|
|
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау –Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық
Қауіпсіздік техникасын сақтау
|
|
|
|
Рефлексия
Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарланған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
|
|


title: Қорытынды бағамдау - Сабақтың тақырыбы Көркемдік жазбаны орындау. Сәндеу. Безендіру

text:
Қорытындыбағамдау Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуда да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуда да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Тақырып Көркемдік жазба (батик, гжель, хохлома және). Жазбалар
Оқу мақсаты 7.1.2.1 Тарихи және мәдени шығу тегі әртүрлі өнер, қолөнер
мен дизайн туындыларының ерекшеліктерін өз бетінше зерделеу және сипаттау
Бағалау критерийіБілім алушы
Ойлау дағдыларыныңБілу және түсіну деңгейі Тапсырма Тарихи және мәдени шығу тегі әртүрлі өнер, қолөнер мен дизайн туындыларының ерекшеліктерін анықтаңыз. Төменде берілген туындыларды салыстырыңыз.


title: Сабақтың тақырыбы Көркемдік жазбаны орындау. Сәндеу. Безендіру

text:
|
МЕКТЕП:
|
Күні:
|
Мұғалімнің есімі: Зұлпыхарова Сажида Даниярқызы
|
СЫНЫП: 7
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Көркемдік жазбаны орындау. Сәндеу. Безендіру
|
Осы сабақта қол жеткізетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
7.2.1.1-Күрделі шығармашылық идеялары мен сезімдерін білдіру үшін, өнер құралдары мен әртүрлі техникада таңдалған қасиеттері мен тәсілдерін визуалды элементтерді таңдау және негізделген түрде анықтау
|
Сабақ мақсаттары
|
Қазақ ұлттық және әлемдік мәдениетіндегі өнер, қолөнері мен дизайн туындыларының анықтайды, зерделейді
|
Қағазға, матаға өрнек салуды шығармашылық жұмыста қолданады
|
Бағалау критерилері
|
Білу
Түсіну
Қолдану
|
Күрделі шығармашылық идеялар мен сезімдерін білдіру үшін, өнер құралдарын анықтайды
шығармашылық жұмысында түстік үйлесімділікті түсінеді
Көркем жазбаны орындау үшін визуалды элементтерді қолданады
|
Тілдік мақсат
|
Дағдыларды дамыту: Лексика мен сөз тіркестері: Батик, гжель, көркем жазба, раппорт, сызық сурет, ою-өрнек композиция
шығармашылық жұмысына, орындалу жолдарына сипаттама береді;
өз жұмыстарындағы шығармашылық шешімдеріне пікірлер бере алады және орындалған жұмыстарының сапасы мен қасиеттерін сын тұрғысынан талдайды (сөйлеу дағдыларын дамыту мақсатында)
|
Диалог/жазу үшін қолданылатын тіркестер:
Сәндік-қолданбалы өнер шеберлерінің шығармашылығына негізделе отырып, мен...
Көркемдік жазбаның ерекшелігі....
Мен ою-өрнек композициясын ..... жасау үшін қолдандым.
Мен ою-өрнек композициясын қолданып, келесі... жасадым
көркемдік жазбаның ерекшелігін зерттей отырып, мен...
|
Құндылықтарға баулу
|
Білім алуға ашықтық, бір-біріне деген құрмет, ынтымақтастық, шығармашылық және еңбек, тәжірибелік дағдыларды, шығармашылық белсенділік, танымдық қызы-
ғушылықты дамыту. Жанжақты дамыған тұлғаны тәрбиелеу.
|
Пәнаралық байланыс
|
Мағлуматтарды дұрыс пайдалану арқылы сабақта тарих- хохлома, гжель, батик, география- Мәскеу өнірі, Ява, геометрия фигуралар бөлімі, бейнелеу өнері, пәндер арқылы байланыс орнату.
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Шығармашылық ойларды жүзеге асыруда алғашқы және қазіргі smk.edu.kz ақпарат көздерін мақсатты, өнімді пайдалану. (оның ішінде ақпараттық-коммуникативтік технологияларды қолдану)
|
|


title: Дескриптор - Сабақтың тақырыбы: Көрсеткіштік функция, оның қасиеттері мен графигі

text:
Дескриптор: -формуланы тұжырымдайды;
-ыкшамдайды
тапсырма
Тапсырма
Сабақтың соңы
Рефлексия. Оқушылар сабақ соңында келесі сөйлемдерді толтырады
Бүгін сабақта мен.......үйрендім
Бүгін сабақта маған.....ұнады
Бүгін сабақта мен.....қайталадым
Бүгін сабақта мен өзіме....деген баға қойдым
Сабақтың тақырыбы: Сан логарифмі және оның қасиеттері
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
(оқу мақсатына сілтеме) 11.3.1. 13 сан логарифмі, ондық және натурал логарифмдер анықтамаларын білу;
11.3.1.14 логарифм қасиеттерін білу және оны логарифмдік өрнектерді түрлендіруде қолдану;
Сабақтың мақсаты:
- сан логарифмі, ондық және натурал логарифмдер анықтамаларын біледі;
-логарифм қасиеттерін біледі және оны логарифмдік өрнектерді түрлендіруде қолданады;
-логарифм қасиеттерін есептер шығаруда қолданады
Тапсырма
Дескриптор: -формуланы тұжырымдайды;
-теңдіктерді логарифм аркылы өрнектейді
Сабақтың соңы
Рефлексия. Оқушылар сабақ соңында келесі сөйлемдерді толтырады
Бүгін сабақта мен.......үйрендім
Бүгін сабақта маған.....ұнады
Бүгін сабақта мен.....қайталадым
Бүгін сабақта мен өзіме....деген баға қойдым
Сабақтың тақырыбы: Сан логарифмі және оның қасиеттері
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
(оқу мақсатына сілтеме) 11.3.1. 13 сан логарифмі, ондық және натурал логарифмдер анықтамаларын білу;
11.3.1.14 логарифм қасиеттерін білу және оны логарифмдік өрнектерді түрлендіруде қолдану;
Сабақтың мақсаты:
- сан логарифмі, ондық және натурал логарифмдер анықтамаларын біледі;
-логарифм қасиеттерін біледі және оны логарифмдік өрнектерді түрлендіруде қолданады;
-логарифм қасиеттерін есептер шығаруда қолданады
Тапсырма
-формуланы тұжырымдайды;
-теңдіктердің акикат болатынын тексереді
Сабақтың соңы
Рефлексия. Оқушылар сабақ соңында келесі сөйлемдерді толтырады
Бүгін сабақта мен.......үйрендім
Бүгін сабақта маған.....ұнады
Бүгін сабақта мен.....қайталадым
Бүгін сабақта мен өзіме....деген баға қойдым
Сабақтың тақырыбы: Сан логарифмі және оның қасиеттері
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
(оқу мақсатына сілтеме) 11.3.1. 13 сан логарифмі, ондық және натурал логарифмдер анықтамаларын білу;
11.3.1.14 логарифм қасиеттерін білу және оны логарифмдік өрнектерді түрлендіруде қолдану;
Сабақтың мақсаты:
- сан логарифмі, ондық және натурал логарифмдер анықтамаларын біледі;
-логарифм қасиеттерін біледі және оны логарифмдік өрнектерді түрлендіруде қолданады;
-логарифм қасиеттерін есептер шығаруда қолданады
Өткенді кайталау
Тапсырма
Дескриптор: -формуланы тұжырымдайды;
-логарифмдерін табады
Сабақтың соңы
Рефлексия. Оқушылар сабақ соңында келесі сөйлемдерді толтырады
Бүгін сабақта мен.......үйрендім
Бүгін сабақта маған.....ұнады
Бүгін сабақта мен.....қайталадым
Бүгін сабақта мен өзіме....деген баға қойдым
Сабақтың тақырыбы:Логарифмдік функция, оның қасиеттері мен графигі
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
(оқу мақсатына сілтеме)
11.3.1.15 логарифмдік функцияның анықтамасын, қасиеттерін білу және оның графигін салу
Сабақтың мақсаты:
- логарифмдік функцияның анықтамаларын біледі;
- логарифм қасиеттерін тұжырымдайды;
-логарифмдік функцияның анықтамасын, қасиеттерін біледі және оның графигін салады;
Сұрақ-жауап
Синустар, косинустар теоремасын қай уақытта және не үшін пайдалана алатын едік?


title: Талқылай отырып өмірмен сәйкестендіру үшін ғаламтордан осы тақырыптың шығу тарихын қарайықшы

text:
Сабақтың тақырыбы:Логарифмдік функция, оның қасиеттері мен графигі
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
(оқу мақсатына сілтеме)
11.3.1.15 логарифмдік функцияның анықтамасын, қасиеттерін білу және оның графигін салу
Сабақтың мақсаты:
- логарифмдік функцияның анықтамаларын біледі;
- логарифм қасиеттерін тұжырымдайды;
-логарифмдік функцияның анықтамасын, қасиеттерін біледі және оның графигін салады;
Дескриптор: -формуланы тұжырымдайды;
-аныкталу облысын табады
Сабақтың тақырыбы: Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары: Сабақтың мақсаты: Көрсеткіштік функцияның туындысы мен интегралы
11.3.1.16 көрсеткіштік функцияның туындысы мен интегралын табу;
- көрсеткіштік функцияның туындысын табуды біледі;
-көрсеткіштік функцияның туындысы мен интегралын тұжырымдайды;
-көрсеткіштік функцияның туындысы мен интегралын табады;
Дескриптор: -формуланы тұжырымдайды;
-салыстырады
Сабақтың тақырыбы: Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары: Сабақтың мақсаты: Көрсеткіштік функцияның туындысы мен интегралы
11.3.1.16 көрсеткіштік функцияның туындысы мен интегралын табу;
- көрсеткіштік функцияның туындысын табуды біледі;
-көрсеткіштік функцияның туындысы мен интегралын тұжырымдайды;
-көрсеткіштік функцияның туындысы мен интегралын табады;


title: Сабақтың мақсаты - Сабақтың тақырыбы: Көрсеткіштік функция, оның қасиеттері мен графигі

text:
Сабақтың мақсаты: Көрсеткіштік функцияның туындысы мен интегралы
11.3.1.16 көрсеткіштік функцияның туындысы мен интегралын табу;
- көрсеткіштік функцияның туындысын табуды біледі;
-көрсеткіштік функцияның туындысы мен интегралын тұжырымдайды;
-көрсеткіштік функцияның туындысы мен интегралын табады;
-функциянын графигін салады
-касиеттерін атайды
Сабақтың тақырыбы: Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары: Сабақтың мақсаты: Көрсеткіштік функцияның туындысы мен интегралы
11.3.1.16 көрсеткіштік функцияның туындысы мен интегралын табу;
- көрсеткіштік функцияның туындысын табуды біледі;
-көрсеткіштік функцияның туындысы мен интегралын тұжырымдайды;
-көрсеткіштік функцияның туындысы мен интегралын табады;
Дескриптор: -формуланы тұжырымдайды;
-туындысын табады.
Презентация
- логарифмдік функцияның туындысын табуды біледі;
- логарифмдік функцияның туындысы мен интегралын тұжырымдайды;
- логарифмдік функцияның туындысы мен интегралын табады;
Сабақ тақырыбы Оқу мақсаты Сабақ мақсаты Логарифмдік функцияның туындысы;
11.3.1.17 логарифмдік функцияның туындысын табу
- логарифмдік функцияның туындысын табуды біледі;
- логарифмдік функцияның туындысы мен интегралын тұжырымдайды;
- логарифмдік функцияның туындысы мен интегралын табады;
Сабақ тақырыбы Оқу мақсаты Сабақ мақсаты Логарифмдік функцияның туындысы;
11.3.1.17 логарифмдік функцияның туындысын табу


title:
тапсырма

Қорытындылау - Сабақтың тақырыбы: Көрсеткіштік функция, оның қасиеттері мен графигі

text:
Қорытындылау Тест
1. Үшбұрыштың үш қабырғасы берілген:
13, 14, 15. Осы үшбұрыштың үлкен бұрышының косинусын тап.
А. В. С. Д. Г.
2. Үшбұрыштың үш қабырғасы берілген:
13, 14, 15. Осы үшбұрыштың кіші бұрышының косинусын тап.
А. В. С. Д. Г.
3. АВС үшбұрышында АВС А. 5 В.15С.25 Д. Г. 30
Презентация
- логарифмдік функцияның туындысын табуды біледі;
- логарифмдік функцияның туындысы мен интегралын тұжырымдайды;
- логарифмдік функцияның туындысы мен интегралын табады;
Сабақ тақырыбы Оқу мақсаты Сабақ мақсаты Логарифмдік функцияның туындысы;
11.3.1.17 логарифмдік функцияның туындысын табу
Бүгін сабақта мен.....үйрендім Бүгін сабақта маған....ұнады Бүгін сабақта мен.....қайталадым Бүгін сабақта мен өзіме....деген баға қойдым Қорытындылау Тест
1. Үшбұрыштың үш қабырғасы берілген:
13, 14, 15. Осы үшбұрыштың үлкен бұрышының косинусын тап.
А. В. С. Д. Г.
2. Үшбұрыштың үш қабырғасы берілген:
13, 14, 15. Осы үшбұрыштың кіші бұрышының косинусын тап.
А. В. С. Д. Г.
3. АВС үшбұрышында АВС А. 5 В.15С.25 Д. Г. 30


title: Сабақ тақырыбы - Сабақтың тақырыбы: Көрсеткіштік функция, оның қасиеттері мен графигі

text:
Сабақ тақырыбы Оқу мақсаты Сабақ мақсаты Көрсеткіштік теңдеулер
11.1.2.4 көрсеткіштік теңдеулерді шеше алу;
Слайд
-формуланы тұжырымдайды;
-теңдеуді шешеді
Рефлексия Бүгін сабақта мен.....үйрендім Бүгін сабақта маған....ұнады Бүгін сабақта мен.....қайталадым Бүгін сабақта мен өзіме....деген баға қойдым
Презентация
- көрсеткіштік теңдеулерді біледі;
-көрсеткіштік теңдеулерді тұжырымдайды;
-көрсеткіштік теңдеулерді шеше алады;
Сабақ тақырыбы Оқу мақсаты Сабақ мақсаты Көрсеткіштік теңдеулер
11.1.2.4 көрсеткіштік теңдеулерді шеше алу;
- көрсеткіштік теңдеулерді біледі;
-көрсеткіштік теңдеулерді тұжырымдайды;
-көрсеткіштік теңдеулерді шеше алады;
Сабақ тақырыбы Оқу мақсаты Сабақ мақсаты Көрсеткіштік теңдеулер
11.1.2.4 көрсеткіштік теңдеулерді шеше алу;
Дескриптор:
Дескриптор:
-формуланы тұжырымдайды;
-тендеуді шешеді
Слайд
Рефлексия
Презентация
- көрсеткіштік теңдеулерді біледі;
-көрсеткіштік теңдеулерді тұжырымдайды;
-көрсеткіштік теңдеулерді шеше алады;
Сабақ тақырыбы Оқу мақсаты Сабақ мақсаты Көрсеткіштік теңдеулер
11.1.2.4 көрсеткіштік теңдеулерді шеше алу;