title: Сабақ барысы - Сабақтың тақырыбы Импульстің сақталу заңы

text:
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтыңбасы
Ұйымдастыру кезеңі
7 мин
|
Ұйымдастыру
-сәлемдесу,
- сынып тазалығы,
-оқушыларды түгелдеу,
-сабаққа назарын аудару.
- оқушыларды сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстыру.
Психологиялық ахуал қалыптастыру. Оқушыларды топқа біріктіру. «Гүлмен тілек»
Оқушылар арнайы дайындап келген гүлді алақандарына салып тұрып бір-біріне тілек айтады және гүлдің астына жазылған физикалық шамалар бойынша топқа біріктіремін. Векторлық және скаляр шамалар.
Масса
Жылдамдық
«Сұрақтар әлемі» әдісі
Белсенді оқу әдісі: сұрақ қою және талқылау.
Мақсаты:Оқушылардың танымдық қабілетін, сыни тұрғыдан ойлауын, сөйлеу және жылдам ойлау дағдыларын арттыру.
Сұрақтар:
|
Жауаптары:
|
1.Дене импульсі
|
1.Дененің массасы мен оның қозғалыс жылдамдығының көбейтіндісі
|
2.Күш импульсі
|
2.Күш пен оның әрекет ету уақытының көбейтіндісі
|
3.Дене импульсі векторының бағыты
|
3.Жылдамдық бағытымен сәйкес
|
4.Күш импульсінің бағыты
|
4.Күш векторының бағытымен сәйкес
|
5.Дене импульсінің өзгерісі
|
5.Күш импульсіне тең
|
6.Дене импульсінің бірлігі SI жүйесінде
|
6. кг*м/с
|
7.Күш импульсінің бірлігі SI жүйесінде
|
7. Н*с
|
|
Қима қағаздар
Слайд 1
Слайд 2
|
Сабақтың ортасы
28 мин
«Джигсо» әдісі.
Білу
Түсіну
Тыңдалым
Оқылым
Айтылым
«Конверттегі тапсырма» әдіс
Деңгейлік есептер шығару
Жазылым
|
Жаңа сабақ.
Мұғалімнің шолуы.
Белсенді оқу әдісі: Нұсқау беру және айту
Денелердің тұйық жүйесі – сыртқы күштердің әрекеттерін елемейтін, тек бір-бірімен ішкі күштер арқылы әрекеттесін денелердің жүйесі.
Тұйық жүйедегі денелердің өзара әрекеттесу күшін ішкі күш, ал тұйық жүйенің сыртындағы денелердің әрекет күштерін сыртқы күштер деп атаймыз.
Импульстің сақталу заңы – тұйық жүйеде денелер өзара әрекеттескенде импульстерін өзгерте алады, алайда олардың қосынды импульсі тұрақты сақталады.
Импульстің сақталу заңының математикалық өрнегі:
m1 + m2=m1 m2
Егер денелер соқтығысқаннан кейін бірігіп, бірдей жылдамдықпен қозғалатын болса, онда мұндай соқтығысуды абсолют серпімді соқтығысу деп аталады.
Абсолют серпімді Абсолют серпімсіз
«Джигсо» әдісі оқушылар берілген тапсырмаларды алдымен топта талқылау арқылы өз ойларын толық, нақты, жылдам жеткізе алуға дағдыланады.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-impulesti-satalu-zai.html?page=2#Психологиялық_ахуал_қалыптастыру._Оқушыларды_топқа_біріктіру._«Гүлмен_тілек»


title: Белсенді оқу әдістері:  Рефлексия жəне

text:
Белсенді оқу әдістері: Рефлексия жəне
бет 3/5 Дата 14.02.2023 өлшемі 128 Kb. #67775 түрі Сабақ
Байланысты:
Импульстің сақталу заңы . (9 сынып) Белсенд і оқу әдістері: Рефлексия жəне бағамда у
Мақсат: Берілген тақырыпты топ ішінде талқылап, әр түрлі тәсілдермен топтық жұмыс жасау. Басқа топтарға өз жұмысы туралы түсіндіру және талқылау, идеялармен бөлісу, ынтымақтастықты дамыту.
І-топ . Импульстің сақталу заңын түсіндіру және заңын жазу.
Түрткі сұрақтары:
Импульстің сақталу заңын тұжырымда.
Импульстің сақталу заңының математикалық өрнегін жаз.
Импульстің сақталу заңына мысалдар келтір.
Дескриптор:
Импульстің сақталу заңын тұжырымдайды.
Импульстің сақталу заңының математикалық өрнегін жазады.
Импульстің сақталу заңына мысалдар келтіреді.
ІІ-топ. Абсолют серпімді, абсолют серпімсіз соқтығысуларды ажырату
Абсолют серпімді және абсолют серпімсіз соқтығыстардың анықтамасын айтып бер.
Абсолют серпімді және абсолют серпімсіз соқтығыстардың айырмашылығын ата.
Абсолют серпімді және абсолют серпімсіз соқтығыстар кезіндегі импульстің сақталу заңының өрнегін жаз.
Дескриптор:
Абсолют серпімді және абсолют серпімсіз соқтығысуларға анықтама береді.
Абсолют серпімді және абсолют серпімсіз соқтығысуларды ажыратады.
Абсолют серпімді және абсолют серпімсіз соқтығысулар кезіндегі импульстің сақталу заңын жазады.
Қ.Б . «Екі жұлдыз, бір тілек»
Сергіту сәті: Мақал – мәтелдердің физикалық мағынасын аш:
Әлін білмеген әлек. (импульстің сақталу заңы)
Нан піскенше күлше кебеді
(Неғұрлым қыздырылған дененің массасы аз болса, соғұрлым оған аз жылу беру керек.)
Жұпарды жасырғанмен иісін таға алмайсың. (Диффузия)
Жел тұрмаса, шөптің басы қимылдамайды. (Ньютонның І заңы )
«Конверттегі есептер» әдісі
Достарыңызбен бөлісу:


title: Белсенді оқу әдіс-тәсілдер: Бекі

text:
Белсенді оқу әдіс-тәсілдер: Бекіту жəне қолданысқа енгізу Мақсаты: импульстің сақталу заңын есептер шығаруда қолдану арқылы оқушылардың білімдерін жетілдіріп, ойлау қабілетін арттыру.
І-топ 1. Массасы 3000 г доңғалақ горизонталь бетпен сырғанаусыз 5 м/с жылдамдықпен домалап келеді. Доңғалақтың импульсін табыңыз.
2.Массасы 5000 г дененің импульсі 50 кг м/с болғандағы дененің жылдамдығын табыңдар
3.Қозғалмайтын арбашаның массасы 100 кг. Массасы 50 кг жүгіріп келе жатқан адам жылдамдығы 6 м/с жылдамдықпен секіріп мінеді. Сонда арбашанының жылдамдығы кандай?
ІІ-топ 1. 8 м/с жылдамдықпен айналатын массасы 3 т жер серігінің импульсі неге тең?
2.Денеге 10 Н күш 2с бойы әсер етеді. Күш импульсін табыңдар
3 .Массасы 50 кг бала 5 м/с жылдамдықпен жүгіріп келе жатып,2 м/с жылдамдықпен келе жатқан массасы 100 кг арбаның үстінде қарғып мінді.Осыдан кейін арба қандай жылдамдықпен қозғалады?
Дескриптор: Есептің шартын дұрыс құрастырады.
Берілген өлшем бірліктерді ХЖБ-ға келтіреді
Импульстің сақталу заңының өрнегін пайдаланады.
Өрнектерді түрлендіреді.
Математикалық есептеулерді жүргізеді
Есептің жауыбын дұрыс жазады.
Кері байланыс:«Көршіңе айтасың» әдісі арқылы берілген критерий мен дескрипторға қарап бірін-бірі бағалайды.
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Сабақтың соңы 5 мин
Кері байланыс: «Борт журналы» әдісі. Бұл әдіс арқылы оқушылардың бұл сабақта нені меңгерді, сабақта қай материалдарды меңгере алмай қалды және келесі сабаққа қандай тапсырмалар беруді, оқушыларға келесі сабақта қандай қолдау көрсететінімді жоспарлаймын.
Оқушылар келесі мазмұндағы кестені толтырады:
«Борт журналы»


title: Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

text:
Тапсырмалар оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай жасалады. Үй тапсырмасын «Сұрақтар әлемі» әдісі арқылы сұралады.
«Джигсо» әдісі арқылы оқушылар топта өзара қажеттіліктерін толықтыруды негізге ала отырып топта жұмыс жасатамын.
Қорытынды тәсілін негізге аламын, оқушы жеке, өз бетінше ойланып, ой қорытуына мүмкіндік беремін.
«Конверттегі есептер» әдісі әдісі арқылы оқушыларды жылдамдыққа үйретеді Оқушыларға есеп бергенде нәтижеге жету дағдыларын дамытамын. Мұнда әртүрлі деңгейдегі тапсырмалар беріледі. Тапсырманы орындау барысында үлгермеуші оқушыларға саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» әдісі қолданамын. Оқушыны ойландыру мақсатында жетекші сұрақтар қойып, қолдау көрсетемін. Тапсырманы жылдам орындаған оқушыларға қосымша есептер беремін.
|
Оқушылардың алған білімінің қай деңгей екендігін анықтау мақсатында кері байланысты сабақтың өне бойында жүргізіп отырамын. Әр тапсырмаға дескрипторлар беріледі. «Екі жұлдыз, бір тілек», «Бағдаршам» әдісін сабақ барысында, сабақ соңында «Борт журналы» - әдісін пайдаланып кері байланыс жасалады.
|
Сабақта қауіпсіздік ережелері сақталады. Сергіту сәті.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-impulesti-satalu-zai.html?page=5#Бағалау_–_Сіз_оқушылардың_материалды_игеру_деңгейін_қалай_тексеруді_жоспарлап_отырсыз


title: Сабақтың тақырыбы Импульстің сақталу заңы

text:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:
9.2. Сақталу заңдары
|
Мектеп:№4 ЖОББМ
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні: Танабаева Г.С.
|
Сынып: 9
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Импульстің сақталу заңы
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
9.2.3.2 импульстің сақталу заңын тұжырымдау және есептер шығаруда қолдану.
|
Сабақтың мақсаты
|
Импульстің сақталу заңын білу.
Абсолют серпімді, абсолют серпімсіз соқтығысуларды ажырату.
Импульстің сақталу заңын қолданып есептер шығару.
|
Бағалау критерийі
|
Импульстің сақталу заңын біледі.
Абсолют серпімді, абсолют серпімсіз соқтығысуларды ажыратады.
3. Импульстің сақталу заңын қолданып есептер шығарады.
|
Ойлау дағдыларының деңгейлері
|
Білу, түсіну, қолдану.
|
Тілдік мақсаттар
|
Пәнге тән лексика мен терминология: денелер жүйесі, ішкі күштер, сыртқы күштер, денелердің тұйық жүйесі, импульстің сақталу заңы.
Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:
Денелердің тұйық жүйесі – сыртқы күштердің әрекеттерін елемейтін, тек бір-бірімен ішкі күштер арқылы әрекеттесін денелердің жүйесі.
Тұйық жүйедегі денелердің өзара әрекеттесу күшін ішкі күш, ал тұйық жүйенің сыртындағы денелердің әрекет күштерін сыртқы күштер деп атаймыз.
Импульстің сақталу заңы – тұйық жүйеде денелер өзара әрекеттескенде импульстерін өзгерте алады, алайда олардың қосынды импульсі тұрақты сақталады.
|
Құндылықтарға баулу
|
«Индустрияландыру мен инновацияларға негізделген экономикалық өсу» құндылығын негізге ала отырып оқушылардың шығармашылық және логикалық ойлау қабілеттерін дамыту және инновациялық технологияларды пайдалана отырып оқушылардың білім сапасын арттыру арқылы бәсекеге қабілетті етіп тәрбиелеу.
|
Пәнаралық байланыс
|
Математика-математикалық түрлендірулер арқылы есептер шығарады.
|
Алдыңғы білім
|
7-сынып физика. Масса, жылдамдымдық, күш ұғымдарын біледі.
6-сынып жаратылыстану. Қозғалыс туралы біледі.
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-impulesti-satalu-zai.html#Құндылықтарға_баулу___«Индустрияландыру_мен_инновацияларға_негізделген_экономикалық_өсу»


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-impulesti-satalu-zai.html#Осы_сабақта_қол_жеткізілетін_оқу_мақсаттары_(оқу_бағдарламасына_сілтеме)


title: Сабақты бекіту - Сабақтың тақырыбы: Импульстің сақталу заңы Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Сабақты бекіту
15минут
|
1.Массасы 200г доп 5м\с жылдамдықпен ұшады.Доптың импульсі қандай?
Жауабы:р=1кг*м\с
2.Массасы 400г тыныштықтағы доп 2кН күштің әсерінен 15м\с жылдамдық ала қозғалды.Соққының созылу уақыты
Жауабы: t=0,3*10-3
3.Массасы 0,5 кг денеге 0,5 минут бойы 15Н күш әсер етті.Күш импульсі
Жауабы:F=450H*с
4.Масасы 10г оқ қабырғаны тесіп өткенде жылдамдығы 800м\с-тен 300м\с-ке дейін кемиді.Оқ импульсінің өзгерісін табыңдар
Жауабы:△р=5кг*м\с
5.Массасы 15г газ 800м\с жылдамдықпен ракетадан ұшып шығады, массасы 600г ракетаның ракетницамен салыстырғандағы жылдамдығы
Жауабы:ν=20м\с
Семантикалық карта (жеке жұмыс)
|
Есептерді дұрыс шығарады.
|
Дискриптор:
-Дене импульсінің формуласын біледі;
- Соққының созылу уақытын анықтайды;
- Күш импульсінің формуласын біледі;
- Оқ импульсінің өзгерісін анықтайды;
- Ракетаның ракетницамен салыстырғандағы жылдамдығын анықтайды.
|


title: Кері байланыс - Сабақтың тақырыбы: Импульстің сақталу заңы Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Сабақтың тақырыбы: Импульстің сақталу заңы Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
жүктеу/скачать
29,99 Kb.
бет
3/3
Дата
03.02.2023
өлшемі
29,99 Kb.
#64888
түрі
Сабақ
1
2
3
Байланысты:
Импульстің сақталу заңы
Бұл бет үшін навигация:
Үйге тапсырма
Кері
байланыс
2 минут
Рефлекция: ’’Ең’’ әдісі
Ең қызықты болған тұсы...
Ең қиын болған тұсы...
Ең есте қалған тұсы...
Бүгінгі сабақта алған білімді өмірде қалай қолданар едіңіз?
Оқушылар кері байланыс жасайды.
Слайд
Үйге
тапсырма
21-жаттығу
Шығармашылық
тапсырма
Үй
жұмысын белгілеп алады
Оқулық
жүктеу/скачать
29,99 Kb.
Достарыңызбен бөлісу:
1
2
3
©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
Басты бет
Lessons
Curriculum vitae
Documents


title: Сабақтың тақырыбы: Импульстің сақталу заңы Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Үй тапсырмасын сұрау
6 минут
|
Сәлемдесу.Оқушыларды түгендеу.Дайындықтарын қадағалау.
Өткенге шолу” Доп лақтыру” әдісі арқылы оқушыларға өткен тақырыптар бойынша сұрақтар қою.
1)Дене импульсі дегеніміз не?Өлшем бірлігі?(дененің массасы мен жылдамдығының көбейтіндісіне тең шама)
2)Қандай шаманы күш импульсі деп атайды?(күштің уақытқа көбейтіндісіне тең шама)
3)Импульс түріндегі Ньютонның екінші заңын тұжырымдаңдар?()
4)Импульстің сақталу заңы?(m1ν1+ m2ν2 = m1ν1+ m2ν2)
5)Қандай денелер жүйесі тұйық деп аталады?(тұйық жүйе үшін әрекеттесу кезіндегі дене импульстерінің геометриялық қосындысы тұрақты шама болып табылады)
|
Сабақта білімін көрсетеді.Оқыған материалды есте сақтайды,еске түсіреді,қайталайды
|
Дискриптор:
- Дене импульсін біледі;
- Күш импульсінің формуласын жазады;
- Импульс түріндегі Ньютонның екінші заңын тұжырымдайды;
- Импульстің сақталу заңын біледі;
- Тұйық жүйе үшін импульстің сақталу заңын біледі.
|
Слайд
|
Ой қозғау
2минут
Жаңа білім беру
12 минут
Проблемалық сұрақтар
3минут
|
Оқушыларға суреттер көрсетіледі және жетелеуші сұрақтар қою арқылы жаңа тақырып ашылады.
Екі немесе оданда көп дене бір-бірімен өзара әрекеттескенде, сан алуан өзгерістер болуы мүмкін.Мысалы, зеңбіректен салют снарятарын атқанда, оның сынықтары жан-жаққа ұшады да, бұрынғыдан еш нәрсе қалмайтындай көрінеді. Сынықтардың түсі, пішіні,орны және жылдамдықтары өзгереді. Алайда осы құбылыстарда кейбір шамалар(импульс)сақталады да және олар басқа өзгеретін шамаларға шектеулер қояды. Денелердің өзара әрекеттесуі кезінде сақталатын шамаларды табуға бізге Ньютонның заңдары көмектеседі.
Жылдамдықтары ν 1,ν 2 ал массалары m 1,m 2 болатын 2 шар өзара әрекеттессін делік. Өзара әрекеттесу күштері Ньютонның үшінші заңымен байланысады.
Мұндағы және — шарлардың бастапқы жылдамдықтары / және шарлардың өзара әрекеттескеннен кейінгі жылдамдықтары ∆t-өзара әрекеттесу уақыт аралығы.Өрнекті түрлендіріп аламыз:
m 1ν1+m 2ν2=m 1ν ́1 +m 2ν ́2
немесе
P 1+P 2=P 1́+P 2́
Неліктен үлкен жылдамдықпен жерге қарай секірген адамның жарақат алу қаупі бар?
|
Оқушылар бүгінгі сабақта қандай заңдылықты өтетінімізді анықтайды.
Үлкен жылдамдықпен секірген адам жерге аз уақытта жетеді.Демек,импульс нөлге дейін аз уақытта азаятындықтан,аяқтың сүйектеріне үлкен зақым келуі мүмкін.
|
Дискриптор:
-Бір мезгілде әртүрлі қозғалатын өзара әсерлесуін біледі;
-Жүйе денесіне сыртқы денелер тарапынан әсер ететін сыртқы күшті біледі;
-Сыртқы күштер әсер етпеген жағдайда жүйедегі денелер бір-бірімен ішкі күштер арқылы ғана әсерлесетінің біледі;
|
Слайд
Слайд
Слайд
|


title: Үй тапсырмасын сұрау - Сабақтың тақырыбы: Импульстің сақталу заңы Сабақтың мақсаты: 1 Білімділік мақсаты: Оқушылардың...

text:
2.Үй тапсырмасын сұрау Сонымен журналымыздың 1-беті
1-бет «Ой қозғау»
Еске сақтау қабілетін байқау,ойымызды саралау көзделеді.
(Өткен материалдарды қайталау сұрақтары)
1) Ньютонның І заңын калай тұжырымдаймыз?
(Егер денеге басқа денелер әрекет етпесе немесе олардың әрекеті теңгерілген болса, онда дене не тыныштықтағы күйін сақтайды, не түзу сызықты бірқалыпты қозғалысын жалғастырады.)
2)Күштің қандай түрлерін білесіңдер?
(Ауырлық күші, серпімділік күші, үйкеліс күші, тіректің реакция күші.)
3) Ньютонның ІІ заңын калай тұжырымдаймыз?
(Денеде туындайтын үдеу оған әрекет етуші күшке тура , ал оның массасына кері пропорционал.)
4) Ньютонның ІІІ заңын калай тұжырымдаймыз?
(Әрекет етуші күшке әрқашан тең қарсы әрекет етуші күш бар болады. Басқаша айтқанда, денелерді бір – біріне әрекететуші күштері модулі бойынша өзара тең және бағыттары қарама-қарсы)
5)Бүкіләлемдіктартылысзаңықалайтұжырымдалады ? (Екі дене бір – біріне масссаларының көбейтіндісіне тура пропорционал, ал арақашықтықтарының квадратына кері пропорционал күшпен тартылады.)
6) Дененің өзара әсерлесу энергиясы (Потенциалдық )
7) Қозғалыстағы дененің энергиясы (Кинетикалық )
8 ) Дененің салмағы деп… (Дененің Жерге тартылу салдарынан оның тірекке немесе аспаға әрекет ететін күші )
9) Асқын салмақ деп нен іайтамыз? (Тіректің немесе аспаның үдемелі қозғалысынан туындайтын дене салмағының артуын айтамыз) )
10) Салмақсыздық деген не? (Дененің салмағы нөлге тең болатын дененің күйі)
3. Жаңа сабақ Келесі 2-бет «Ой толғау»
Ойлау қабілетімізді арттыруда ,шапшаңдық,жинақылық көзделеді
(тапсырмалар беріледі) 1-тапсырма «Формулалар»


Анықтамасы: Дененің массасы мен оның қозғалыс жылдамдығының көбейтіндісіне тең болатын физикалық шама
Белгіленуі:Р
Формуласы: р=m V
Өлшембірлігі: Кг*м/с
Бағыты V векторы бағытымен бірдей
Күш импульсі
Анықтамасы: Күш пен оның әрекет ету уақытының көбейтіндісіне күш импульсі деп аталады.
Белгіленуі: F t
Формуласы: F t = р
Өлшембірлігі: Кг*м/с
Бағыты F векторы бағытымен бірдей
Импульстің сақталу заңы
Анықтамасы: Тұйық жүйедегі өзара әрекеттесетін денелер импульстерінің қосындысы өзгермейді.
Белгіленуі: р= р0 Формуласы: р1+р2= р1+р2 Есеп: №11.5
Денеге 10 с ішінде тұрақты 50 Н күш әрекет етеді. Күштің әрекет ету уақытында дененің жылдамдығы 5 м/с – қа өзгерсе, онда дене массасын анықтаңдар.
№11.16
Массасы 50 кг метеориттің 40км/с жылдамдықпен ұшқандағы кинетикалық энергиясын анықтаңдар.
№11.26
Горизонталь бетте 5 м/с жылдамдықпен массасы 3 кг дөңгелек сырғанамай домалап келеді. Оның импульсін табыңдар?
Массасы 1 кг дене түзу сызықты қозғала отырып, өзінің жылдамдығын 10 м/с –тен 20 м/с –кедейін өзгертеді. Дененің импульсінің өзгерісін анықтау керек..
Есептің шешімі: Берілгені:m=1кг
V 1=10 м/с
V 2=20 м/с
Табу керек р-?
Формула: р= m V 1 – m V 2 Шешуі: р= 1кг*20м/с-1кг*10м/с=10кг*м/с
Жауабы: р=10кг*м/с
Бірінші дененің массасы 2 кг, жылдамдығы 6 м/с, ал екінші дене тыныш тұр. Соқтығыстан кейін, екі дене бірге 2 м/с жылдамдықпен қозғалып кетті. Екінші дененің массасын анықтаңдар.
Берілгені: m1=2 кг
V 1=6 м/с
V 2=2 м/с
Табу керек m -?
Формула: m1 V 1 +m2 V 2 = m 1V 3 + m 2V 3 Шешуі: 2*6+ m20 = 2*2+ m 2*2 бұдан m 2=(12-4)/2=4кг
Жауабы: m 2 =4кг
3. Массасы 3 кг доңғалақ горизонталь бетпен сырғанаусыз 5 м жылдамдықпен домалап келеді. Доңғалақтың импульсін табыңыз.
4. Рельстің бойымен 6 м/с жылдамдықпен жүгіріп келе жатқан массасы 60 кг адам рельсте тыныш тұрған 30 кг арбашаға секіріп мінді. Арбашаның рельспенен қандай жылдамдықпен қозғала бастайтынын табыңыз.
5. Массасы 3 кг денеге 5 секунд бойы күш әсер етеді. Бастапқы дене тыныштықта болса, күш әсер еткеннен кейін оның кинетикалық энергиясы қандай болады?
Шешімі: Динамиканың негізгі теңдеуін қолданамыз . Кинетикалық энергия мен импульс арасындағы байланыс келесідей беріледі:
6. Массасы 2 кг денеге күш 3 секунд бойы әсер етеді. Дененің бастапқы жылдамдығын 5 м/с деп есептеп, күш әсер еткеннен кейінгі дененің импульсін табыңыз.


title:
Анықтамасы: Дененің массасы мен оның қозғалыс жылдамдығының көбейтіндісіне тең болатын физикалық шама
Белгіленуі


title:
Шешімі: Динамиканың негізгі теңдеуін қолданамыз  ,
 ,

3-бет 4. «Ой

text:
Шешімі:Динамиканың негізгі теңдеуін қолданамыз ,
,
3-бет 4. «Ойсергіту»
Мини-тест ( өзіңді – өзің тексер )
1. Механикада қарастырылатын қай векторлық шаманың сақталу қасиеті бар?
а) күш в) импульс с) жылдамдық д) үдеу
2. Дене импульсінің анықтамасына қай өрнек сәйкес келеді?
→ → → → →
А) а = F/m в) F•t с) p = m•V д) mV2/2
3. Массасы 2 кг дене 3 м/с жылдамдықпен қозғалып келеді. Дененің импульсі неге тең?
А) 3кг∙м/с в) 9 кг∙м/с с) 6 кг∙м/с д) 18 кг∙м/с
4. Механикалық жүйе тұйық болса қай тұжырым дұрыс?
А) Жүйедегі барлық денелердің импульсі өзгеріссіз болады
В) Жүйедегі барлық денелердің импульсі азаяды
С) Жүйе импульстерінің қосындысы нөлге тең
Д) Жүйе импульстерінің қосындысы тұрақты болады
5. Импульстің сақталу заңы қандай жағдайда орындалады?
А) Әсерлесетін денелер соқтығысқан жағдайда
В) Жарық жылдамдығы мен салыстырғанда аз жылдамдықпен қозғағанда
С) Тұйық жүйелерде
Д) Тұйықталмаған жүйелерде
6. Күш импульсінің өрнегін көрсетіңіз
→
А) F ∙Δt в) F∙V с) F∙S д) F/m
7. Қандай физикалық шамалар " Н∙с” өлшем бірлігімен өлшенеді?
А) күш импульсі в) күш моменті с) дене импульсі д) күш
8. Жұмысын аяқтаған сатысы ғарыш кемесінен ажырағанда кеме қандай импульс алады?
→ → → →
А) p В) -p C) 2p д) -2p
9. Тұрақты күштің әсерінен дененің импульсі 4 с ішінді 20 кг∙м/с – ке өзгереді. Бұл күш неге тең?
А) 5 Н В) 1 Н С) 3 Н Д) 4 Н
10. Ньютонның екінші заңының импульстік түріне қай өрнек сәйкес келеді?
→ → → → →
А) F∙Δt = Δp В) a = F/m С) F = -kx Д) kx2/2


title: Сабақты бекіту - Сабақтың тақырыбы: Импульстің сақталу заңы Сабақтың мақсаты: 1 Білімділік мақсаты: Оқушылардың...

text:
5. Сабақты бекіту
4-бет «Ой қорыту»
(Оқушылардың білімдері тиянақталады, нәтиже бағаланады)
Шама
|
Белгіленуі
|
Формула
|
Өлшем бірлігі
|
Дене импульсі
|
|
|
|
Күш импульсі
|
|
|
|
Импульстің сақталузаңы
|
|
|
|
6. Үйг етапсырма
«Дене импульсі. Импульстің сақталу заңы»тақырыбына ребус, сөзжұмбақ құру,
Бағалау парағы
Бағалау парағы
Оқушы аты жөні
|
І кезең Ой қозғау
|
ІІ кезең Ой толғау Есеп шығару
|
ІІІ кезең Ой сергіту
(Тест)
|
IV кезең Ой қорыту
|
Жалпы ұпайы
|
|
|
|
|
|
|
Бағалау парағы
Оқушы аты жөні
|
І кезең Ой қозғау
|
ІІ кезең Ой толғау Есеп шығару
|
ІІІ кезең Ой сергіту
(Тест)
|
IV кезең Ой қорыту
|
Жалпы ұпайы
|
|
|
|
|
|
|
Бағалау парағы
Оқушы аты жөні
|
І кезең Ой қозғау
|
ІІ кезең Ой толғау Есеп шығару
|
ІІІ кезең Ой сергіту
(Тест)
|
IV кезең Ой қорыту
|
Жалпы ұпайы
|
|
|
|
|
|
|
Бағалау парағы
Оқушы аты жөні
|
І кезең Ой қозғау
|
ІІ кезең Ой толғау Есеп шығару
|
ІІІ кезең Ой сергіту
(Тест)
|
IV кезең Ой қорыту
|
Жалпы ұпайы
|
|
|
|
|
|
|
Бағалау парағы
Оқушы аты жөні
|
І кезең Ой қозғау
|
ІІ кезең Ой толғау Есеп шығару
|
ІІІ кезең Ой сергіту
(Тест)
|
IV кезең Ой қорыту
|
Жалпы ұпайы
|
|
|
|
|
|
|
Бағалау парағы
Оқушы аты жөні
|
І кезең Ой қозғау
|
ІІ кезең Ой толғау Есеп шығару
|
ІІІ кезең Ой сергіту
(Тест)
|
IV кезең Ой қорыту
|
Жалпы ұпайы
|
|
|
|
|
|
|
Жұптық жұмыс:
Шама
|
Белгіленуі
|
Формула
|
Өлшем бірлігі
|
Дене импульсі
|
|
|
|
Күш импульсі
|
|
|
|
Импульстің сақталузаңы
|
|
|
|
Жұптық жұмыс:
Шама
|
Белгіленуі
|
Формула
|
Өлшем бірлігі
|
Дене импульсі
|
|
|
|
Күш импульсі
|
|
|
|
Импульстің сақталузаңы
|
|
|
|
Жұптық жұмыс:
Шама
|
Белгіленуі
|
Формула
|
Өлшем бірлігі
|
Дене импульсі
|
|
|
|
Күш импульсі
|
|
|
|
Импульстің сақталузаңы
|
|
|
|
1) Ньютонның І заңын калай тұжырымдаймыз?
(Егер денеге басқа денелер әрекет етпесе немесе олардың әрекеті теңгерілген болса, онда дене не тыныштықтағы күйін сақтайды, не түзу сызықты бірқалыпты қозғалысын жалғастырады.)
2)Күштің қандай түрлерін білесіңдер?
(Ауырлық күші, серпімділік күші, үйкеліс күші, тіректің реакция күші.)
3) Ньютонның ІІ заңын калай тұжырымдаймыз?
(Денеде туындайтын үдеу оған әрекет етуші күшке тура , ал оның массасына кері пропорционал.)
4) Ньютонның ІІІ заңын калай тұжырымдаймыз?
(Әрекет етуші күшке әрқашан тең қарсы әрекет етуші күш бар болады. Басқаша айтқанда, денелерді бір – біріне әрекететуші күштері модулі бойынша өзара тең және бағыттары қарама-қарсы)
5)Бүкіл әлемдік тартылыс заңы қалай тұжырымдалады ? (Екі дене бір – біріне масссаларының көбейтіндісіне тура пропорционал, ал арақашықтықтарының квадратына кері пропорционал күшпен тартылады.)
6) Дененің өзара әсерлесу энергиясы (Потенциалдық )
7) Қозғалыстағы дененің энергиясы (Кинетикалық )
8 ) Дененің салмағы деп… (Дененің Жерге тартылу салдарынан оның тірекке немесе аспаға әрекет ететін күші )
9) Асқын салмақ деп нен іайтамыз? (Тіректің немесе аспаның үдемелі қозғалысынан туындайтын дене салмағының артуын айтамыз) )
10) Салмақсыздық деген не? (Дененің салмағы нөлге тең болатын дененің күйі)
1) Ньютонның І заңын калай тұжырымдаймыз?
(Егер денеге басқа денелер әрекет етпесе немесе олардың әрекеті теңгерілген болса, онда дене не тыныштықтағы күйін сақтайды, не түзу сызықты бірқалыпты қозғалысын жалғастырады.)
2)Күштің қандай түрлерін білесіңдер?
(Ауырлық күші, серпімділік күші, үйкеліс күші, тіректің реакция күші.)
3) Ньютонның ІІ заңын калай тұжырымдаймыз?
(Денеде туындайтын үдеу оған әрекет етуші күшке тура , ал оның массасына кері пропорционал.)
4) Ньютонның ІІІ заңын калай тұжырымдаймыз?
(Әрекет етуші күшке әрқашан тең қарсы әрекет етуші күш бар болады. Басқаша айтқанда, денелерді бір – біріне әрекететуші күштері модулі бойынша өзара тең және бағыттары қарама-қарсы)
5)Бүкіл әлемдік тартылыс заңы қалай тұжырымдалады ? (Екі дене бір – біріне масссаларының көбейтіндісіне тура пропорционал, ал арақашықтықтарының квадратына кері пропорционал күшпен тартылады.)
6) Дененің өзара әсерлесу энергиясы (Потенциалдық )
7) Қозғалыстағы дененің энергиясы (Кинетикалық )
8 ) Дененің салмағы деп… (Дененің Жерге тартылу салдарынан оның тірекке немесе аспаға әрекет ететін күші )
9) Асқын салмақ деп нен іайтамыз? (Тіректің немесе аспаның үдемелі қозғалысынан туындайтын дене салмағының артуын айтамыз) )
10) Салмақсыздық деген не? (Дененің салмағы нөлге тең болатын дененің күйі)
1) Ньютонның І заңын калай тұжырымдаймыз?
(Егер денеге басқа денелер әрекет етпесе немесе олардың әрекеті теңгерілген болса, онда дене не тыныштықтағы күйін сақтайды, не түзу сызықты бірқалыпты қозғалысын жалғастырады.)
2)Күштің қандай түрлерін білесіңдер?
(Ауырлық күші, серпімділік күші, үйкеліс күші, тіректің реакция күші.)
3) Ньютонның ІІ заңын калай тұжырымдаймыз?
(Денеде туындайтын үдеу оған әрекет етуші күшке тура , ал оның массасына кері пропорционал.)
4) Ньютонның ІІІ заңын калай тұжырымдаймыз?
(Әрекет етуші күшке әрқашан тең қарсы әрекет етуші күш бар болады. Басқаша айтқанда, денелерді бір – біріне әрекететуші күштері модулі бойынша өзара тең және бағыттары қарама-қарсы)
5)Бүкіл әлемдік тартылыс заңы қалай тұжырымдалады ? (Екі дене бір – біріне масссаларының көбейтіндісіне тура пропорционал, ал арақашықтықтарының квадратына кері пропорционал күшпен тартылады.)
6) Дененің өзара әсерлесу энергиясы (Потенциалдық )
7) Қозғалыстағы дененің энергиясы (Кинетикалық )
8 ) Дененің салмағы деп… (Дененің Жерге тартылу салдарынан оның тірекке немесе аспаға әрекет ететін күші )
9) Асқын салмақ деп нен іайтамыз? (Тіректің немесе аспаның үдемелі қозғалысынан туындайтын дене салмағының артуын айтамыз) )
10) Салмақсыздық деген не? (Дененің салмағы нөлге тең болатын дененің күйі)
Тест жауабы:
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
в
|
с
|
с
|
с
|
с
|
а
|
а
|
в
|
а
|
а
|
Тест жауабы:
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
в
|
с
|
с
|
с
|
с
|
а
|
а
|
в
|
а
|
а
|
Тест жауабы:
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
в
|
с
|
с
|
с
|
с
|
а
|
а
|
в
|
а
|
а
|
1/Денеге 10 с ішінде тұрақты 50 Н күш әрекет етеді. Күштің әрекет ету уақытында дененің жылдамдығы 5 м/с – қа өзгерсе, онда дене массасын анықтаңдар.
2. Массасы 50 кг метеориттің 40км/с жылдамдықпен ұшқандағы кинетикалық энергиясын анықтаңдар.
3.Горизонталь бетте 5 м/с жылдамдықпен массасы 3 кг дөңгелек сырғанамай домалап келеді. Оның импульсін табыңдар?
4.Массасы 1 кг дене түзу сызықты қозғала отырып, өзінің жылдамдығын 10 м/с –тен 20 м/с –кедейін өзгертеді. Дененің импульсінің өзгерісін анықтау керек..
Есептің шешімі:
Берілгені:m=1кг
V 1=10 м/с
V 2=20 м/с
Табу керек р-?
Формула: р= m V 1 – m V 2
Шешуі: р= 1кг*20м/с-1кг*10м/с=10кг*м/с
Жауабы: р=10кг*м/с
5. Бірінші дененің массасы 2 кг, жылдамдығы 6 м/с, ал екінші дене тыныш тұр. Соқтығыстан кейін, екі дене бірге 2 м/с жылдамдықпен қозғалып кетті. Екінші дененің массасын анықтаңдар.
Берілгені: m1=2 кг
V 1=6 м/с
V 2=2 м/с
Табу керек m -?
Формула: m1 V 1 +m2 V 2 = m 1V 3 + m 2V 3
Шешуі: 2*6+ m20 = 2*2+ m 2*2 бұдан m 2=(12-4)/2=4кг
Жауабы: m 2 =4кг
6. Массасы 3 кг доңғалақ горизонталь бетпен сырғанаусыз 5 м жылдамдықпен домалап келеді. Доңғалақтың импульсін табыңыз.
7. Рельстің бойымен 6 м/с жылдамдықпен жүгіріп келе жатқан массасы 60 кг адам рельсте тыныш тұрған 30 кг арбашаға секіріп мінді. Арбашаның рельспенен қандай жылдамдықпен қозғала бастайтынын табыңыз.
8. Массасы 3 кг денеге 5 секунд бойы күш әсер етеді. Бастапқы дене тыныштықта болса, күш әсер еткеннен кейін оның кинетикалық энергиясы қандай болады?
Шешімі: Динамиканың негізгі теңдеуін қолданамыз . Кинетикалық энергия мен импульс арасындағы байланыс келесідей беріледі:
9. Массасы 2 кг денеге күш 3 секунд бойы әсер етеді. Дененің бастапқы жылдамдығын 5 м/с деп есептеп, күш әсер еткеннен кейінгі дененің импульсін табыңыз.
Шешімі: Динамиканың негізгі теңдеуін қолданамыз ,
,
Импульс – қозғалыс мөлшері
Дене импульсі Күш импульсі
Дененің массасы мен жылдамдықтың көбейтіндісіне тең физикалық шама
Денеге әрекет ету күш пен әрекет ету уақытының көбейтіндісіне тең физикалық шама
Кг * м/с
m = t Н * с
Импульстің сақталу заңы
р1+р2= р1+р2
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы: Импульстің сақталу заңы Сабақтың мақсаты: 1 Білімділік мақсаты: Оқушылардың «Дене импульсі. Импульстің сақталу заңы»

text:
Сабақтың тақырыбы:Импульстің сақталу заңы
Сабақтың мақсаты: 1) Білімділік мақсаты: Оқушылардың «Дене импульсі. Импульстің сақталу заңы» тарауы бойынша алған білімдерін практикада қолдана білу іскерліктері мен дағдысын қалыптастыру.Өткен материалды қайталап, қорытындылау.
2) Дамытушылық мақсаты: «Дене импульсі. Импульстің сақталу заңы» тақырыбы бойынша есеп шығара білуге, әрбір оқушының жеке басының бейімділігін және еске сақтау қабілеттерін ,өзгермелі ситуация жағдайында шапшаң бағдарлай білуді, өзісінің нәтижесін қортындылап,жауапкершілікпен қарай білу әрекетін арттыру, дамыту.
3)Тәрбиелілік мақсаты: Оқушылырды ұқыптылыққа, өз бетінше ізденуге, алғырлыққа, шапшаңдыққа, жинақы болуға тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: ауызша журнал түрінде қайталау, білімін бақылау.
Сабақтың әдісі: Сұрақ-жауап,СКТ, шығармашылыққа баулу.
Сабақтың көрнекілігі: ДК, үлестірме қағаздар, білім анкетасы, плакат,
Пән аралық байланыс: математика, қазақ әдебиеті.
Сабақтың жоспары: 1.Кіріспе. Психологиялық ахуал (Оқушылар бір-біріне сәттіліктілейді)
2.1-бет «Ой қозғау»
Еске сақтау қабілетін байқау,ойымызды саралау көзделеді.
(Өткен материалдарды қайталау)
3.2-бет «Ой толғау»
Ойлау қабілетімізді арттыру, шапшаңдық, жинақылық көзделеді (тапсырмалар беріледі)
1-тапсырма «Формулалар»
2-тапсырма «Есептер»
3-тапсырма «Тест»
4. 3-бет«Ой сергіту»
Оқушылардың сөйлеу мәдениеті,тіл байлықтарын байқау көзделеді.
(«Дене импульсі. Импульстің сақталу заңы» тақырыбына мақал-мәтелдер айту, мағынасын ашу)
5. 4-бет «Ой қорыту»
(Оқушылардың білімдері тиянақталады, нәтижесі бағаланады)
Сабақтың барысы: 1.Ұйымдастыру. (Сәлемдесу, түгендеу, оқушылардың назарын сабаққа аудару.)
Мұғалім: Сәлеметсіңдерме ,балалар! Сабақта бүгін кім жоқ,түгелміз бе?
Құрметті оқушылар! Біздің бүгінгі сабағымыз күндегіден ерекше.
Өйткені, бүгінгі біздің сабағымызға қонақтар –апайымыз қатысуда. Сондықтан сіздерден өзіміздің алған білімімізді тиянақты, нақтыжауап берулеріңізді сұраймын. Сабырлыққа шақырамын.
Саспай, ойымызды дұрыс айтып, нақты жауап беруге тырысайық.
(Сабақтың тақырыбы, мақсатымен, жоспарымен таныстыру) Кәнеки, бәріңізге сәттілік тілеймін. Қазір әрқайсымыз бір-бірімізге ыстық ықыласымызды білдірейікші.
Психологиялық ахуал (Оқушылар бір-біріне сәттіліктілейді)


title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы: Индустрияландыру: ұлттық өндіріс тарихы №1-сабақ. Бөлім

text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
ДК экраны
|


title:
Дескриптор:
Жалпы -3балл - Сабақтың тақырыбы: Индустрияландыру: ұлттық өндіріс тарихы №1-сабақ. Бөлім

text:
Дескриптор:
Жалпы -3балл
-сұрақтарға жауап береді.
|
Оқулық
Жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


text:
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
7 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі:
(Ұ)Оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
|
Сабаққа кіріспе
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
Сұрақтарға жауап береді:
1.Индустрия, индустрияландыру деген не?
2.Елдің дамуында индустрияның маңызы қандай?
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|


Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№2-тапсырма:
«Сен білесің бе?». Суретте қандай отандық өнімдер белгіленген?
|
Дескриптор: Жалпы – 3 балл.
-сызба бойынша әңгімелейді.
Өз ойын айтады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК
|
|
№3-тапсырма:
Әртүрлі деректерді пайдаланып, еңбек, жер байлығы туралы мақал-мәтел тауып жаз. Олардың мағынасын құндылықтармен сабақтастырып түсіндір.
|
Жер байлығы туралы мақал-мәтел тауып жазады. Олардың мағынасын құндылықтармен сабақтастырып түсіндіреді.
|
Дескриптор:
Жалпы – 3 балл.
- өз оймен бөліседі.
-пікірлеседі.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК.
|
|
№6-тапсырма:
Рөлдік ойын: «Ардагермен әңгіме» Тыңдалым мәтіні бойынша сұрақ дайындаңдар. Репрессия, жаппай қуғын сүргін, колхоздастыру науқандарына қатысты өздерің білетн басқа да мәліметтермен толықтырып, еңбек ардагері мен оқушының диалогін құрыңдар.
|
Репрессия, жаппай қуғын сүргін, колхоздастыру науқандарына қатысты өздерің білетн басқа да мәліметтермен толықтырып, еңбек ардагері мен оқушының диалогін құрады.
|
|


title:
Дескриптор:
Жалпы – 4 балл - Сабақтың тақырыбы: Индустрияландыру: ұлттық өндіріс тарихы №1-сабақ. Бөлім

text:
Дескриптор:
Жалпы – 4 балл.
-диалог құрады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


title: Қысқамерзімді жоспар - Сабақтың тақырыбы: Индустрияландыру: ұлттық өндіріс тарихы №1-сабақ. Бөлім

text:
Қысқамерзімді жоспар Сабақтың тақырыбы: Индустрияландыру: ұлттық өндіріс тарихы
№2-сабақ.
Бөлім:
2-бөлім: Индустрияландыру: Ұлттық өндіріс
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Индустрияландыру: ұлттық өндіріс тарихы
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
10.2.1.1 әртүрлі графиктік мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, шартты белгі) мәліметтерді талдау, негізгі үрдістерді анықтау
10.3.2.1 мәтін құрылымын сақтай отырып, әртүрлі графиктік мәтіндегі деректерді салыстырып, маңызды тұстары мен үрдістерді талдап жазу
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: Білім алушыларәртүрлі графиктік мәтіндердегі мәліметтерді талдап, негізгі үрдістерді анықтай алады. Сонымен қатар, мәтін құрылымын сақтай отырып, әртүрлі графиктік мәтіндегі деректерді салыстырып, маңызды тұстары мен үрдістерді талдап жаза алады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


text:
І.Ұйымдастыру кезеңі: а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі:Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
Сабаққа кіріспе
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.
Өз ойымен бөліседі.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
Сұрақтарға жауап бер:
1.Қазақстандағы тарихы терең қандай индустриялық өнеркәсіптерді білесің?


Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
№10-тапсырма.
Мәтінде айтылған ірі кәсіпорындар орналасқан облыс аймақтарын Қазақстанның картасынан көрсетіп, «Қазақстан индустриясының даму тарихы» тақырыбында интонацияның негізгі құрамдас бөліктерін сақтап, ауызша баяндама жаса.
|
Дескриптор: Жалпы-3 балл:
-ауызша баяндама жасайды.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|
|
№12-тапсырма.
Дереккөздерді пайдаланып, өзің тұратын аймақтағы 1928-1991 жылдардағы отандық индустрия дамуының хронологиялық кестесін жаса. Оны төмендегідей кесте түрінде жаз.
|
Өндір-іс атауы
|
Ашыл-ған жылы
|
Орна-ласқан жері
|
Қазіргі жағ-дайы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|


title: Дескриптор: Жалпы-4 балл - Сабақтың тақырыбы: Индустрияландыру: ұлттық өндіріс тарихы №1-сабақ. Бөлім

text:
Дескриптор: Жалпы-4 балл.
- кестені толтырады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
|
Жеке жұмыс
|
№13-тапсырма.
Бұл өнер туындысы қалай аталады? Суретте қандай тарихи оқиға көрініс тапқан? Ақпарат көздерінен оның авторы мен тарихи оқиғаға қатысты матреиалдарды тап.
|
Дескриптор: Жалпы-3 балл.
- Ақпарат көздерінен оның авторы мен тарихи оқиғаға қатысты матреиалдарды табады.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


text:
Қысқамерзімді жоспар Сабақтың тақырыбы: Теміртау – қазақ Магниткасының көшбасшысы
№3-сабақ.
Бөлім:
2-бөлім: Индустрияландыру: Ұлттық өндіріс
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Теміртау – қазақ Магниткасының көшбасшысы
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
10.1.4.1 мәтінде көтерілген мәселеге автор мен оқырманның қарым-қатынасын ескере отырып, сұрақтар құрастыру және бағалау;
10.4.3.1 белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеп, түрлендіріп, талғаммен қолдана білу.
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: Білім алушылар мәтінде көтерілген мәселеге автор мен оқырманның қарым-қатынасын ескере отырып, сұрақтар құрастырады және бағалай алады. Сонымен қатар белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеп, түрлендіріп, талғаммен қолдана алады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


title: Сабақтың тақырыбы: Индустрияландыру: ұлттық өндіріс тарихы №1-сабақ. Бөлім

text:
10.1.2.1 мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі (дәріс, интервью, пікірталас, мақала) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды талдау;
10.4.3.1 белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеп, түрлендіріп, талғаммен қолдана білу.
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін: Білім алушылармамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды талдай алады. Сонымен қатар белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеп, түрлендіріп, талғаммен қолдана біледі.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.


title: Құндылықтарды игерту - Сабақтың тақырыбы Индустрияландыру: ұлттық өндіріс тарихы

text:
Құндылықтарды игерту
|
Туған елге деген құрметін, сүйіспеншілігін ояту
|
Пәнаралық байланыс
|
Экономика, география
|
Бастапқы білім
|
Индустрияландыру: ұлттық өндіріс.
|
Жоспар
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Жоспар бойынша орындалуы
тиіс іс-әрекеттер
|
Дереккөздер
|
Сабақтың басы
3
|
1.Сабақтың мақсаты мен бағалау критерийлерін айту.
2.Оқушыларды алдыңғы сабақтарда бөлінген жұптарымен қалдырады
3.Бейнематериалды көріп, сабақ тақырыбын анықтайды.
«Биопоэма» - белгілі бір заттың , саланың, мамандықтың, ғылымның сипаттамасын (анықтамасын) береді; Мысалы , Педагогика
Аты – «Педагогика»
Сипаты – ұстаз
Қызметі – оқыту, тәрбиелеу
Болашақта күтетіні – білім нәтижесі
Мекен жайы – мектеп
Тегі – ғылым
1 тапсырма: Берілген «ЭКОНОМИКА» сөзін талдап «Биопоэма» графикалық органайзерды толтырыңыздар
Экономика
|
Сипаты
|
Аты
|
Қызметі
|
Болашақта күтілетіні
|
Мекен жайы
|
Тегі
|
|
|
|
|
|
|
|
https://youtu.be/JM4hfyl3f-E
|
Сабақтың ортасы
5
5
4
|
Оқылым алды тапсырма
2-тапсырма .
Берілген міәтінді мұқият оқып, жұбыңызбен талқылап, стилі мен жанрын анықтаңыздар.
Дескриптор_-мәтінді_мұқият_оқиды_-_жұпта_талқылайды;_-стилі_мен_жанырын_анықтайды_3-тапсырма.'>Дескриптор
-мәтінді мұқият оқиды
- жұпта талқылайды;
-стилі мен жанырын анықтайды
3-тапсырма.
Оқылым мәтінінің бөліктерін анықтап, төмендегі кестені толтырыңыздар (терминдер, тілдік құралдар, жанры)
Дескрипторлар
- мәтіннен терминдерді, тілдік құралдарды анықтап талдайды;
- мәтіннің құрылымын талдап, кестеге жазады;
- мәтіннің жанрын анықтап дәлелдейді.
4-тапсырма.
Жұбыңызбен берілген мысалдарды саралап, анықтамасын толтырып жазыңыздар .
Мысалдар
|
Стилін анықтаңыз
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дескриптор
-мысалдарды саралайды;
-анықтамасын жазады
|
слайд
слайд
слайд
https://malimetter.kz/auyzeki-sojleu-stili/" /
|
Кері байланыс
|
Бүгінгі сабақ тақырыбы бойынша
«2 шындық, 1 жалған » ақпарат жазыңыздар
|
|
Үй тапсырмасы
|
Отандық өнім жайында 2 минуттік таныстырылым құрастырыңыздар .
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-industriyalandiru-ltti-ondiris-tarihi.html?page=2#Дескриптор_-мәтінді_мұқият_оқиды_-_жұпта_талқылайды;_-стилі_мен_жанырын_анықтайды_3-тапсырма.


title: Сабақтың тақырыбы Индустрияландыру: ұлттық өндіріс тарихы

text:
Пәнге тән лексика мен терминология: ұлттық экономика құрылымы, қоғамдық еңбек бөлінісі, қоғамдық өндіріс, макроэкономикалық көрсеткіштер
Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер: Менің ойымша/пікірімше…, Менің көзқарасым тұрғысынан…., Менің көзқарасым бойынша…, Мен сенімдімін…, Мені таңқалдыратыны..., Мен келісемін..., Мен келіспеймін...


title: Сөздер,термин сөздер мен ұғымдар - Сабақтың тақырыбы: Индустрияландыру: ұлттық өндіріс тарихы Сабақтың мақсаты

text:
Сөздер,термин сөздер мен ұғымдар
|
Сол сөздер, термин сөздер мен ұғымдарды талдау
|
1.Бие сүті, ғылыми-зерттеу институты
|
Адамдарға қажет институт, себебі адам денсаулығын жақсарту үшін түрлі зерттеулер жүргізіледі.
|
2. Қазақстан, Германия,бірлескен жобасы
|
Екі ел үшін беретін пайдасы мол деп ойлаймын.
|
3. Кәсіпкер, Ганс Цольман пікірі
|
Алматыда бірлескен жобалар ашылып жатқандығын сөз етеді.
|
4. Айтуған Мұқашев пікірі
|
Еуропа технологиясын пайдаланып жатқанымызды айтады.
|
5. Қымыз, Қарағанды, Нұр-Сұлтан қаласы
|
Болашақта Нұр-Сұлтан қаласына жақын Қарағанды қаласында үлкен ферма ашылатындығы сөз етілді.
|
| |
| |


title: Дескрипторы - Сабақтың тақырыбы: Индустрияландыру: ұлттық өндіріс тарихы Сабақтың мақсаты

text:
Дескрипторы:
- Мәтіндегі мәселеге байланысты сұрақтар құрастырады;
- Сұрақтардың бірін автор ретінде, бірін оқырман ретінде құрастырады.
Тыңдайық!
2-тапсырма: Қазақстандық ғалымдар бие сүтін «жасартатын эликсир» жасауда пайдаланды» атты сілтемені мұқият тыңдаймыз.
Сілтеме: https://www.youtube.com/watch?v=L33_svWPeXc
- Мәтіндегі мәселеге байланысты сұрақтар құрастырыңыздар. Сұрақтардың бірін автор ретінде, бірін оқырман ретінде құрастырыңыздар. Келесі кестені толтырамыз.
Автор ретінде
|
Оқырман ретінде
|
1.
|
1.
|
2.
|
2.
|
3.
|
3.
| Өзіңді тексер! Өзіңді тексер!
Дескрипторы:
-көпшілікке арналған дәрістің құрылымы мен ерекшелігі туралы біледі;
- көпшілікке арналған дәрістің құрылымы мен ерекшелігін ажырата алады.
Автор ретінде
|
Оқырман ретінде
|
1.1960,2014, 2050 ж қазақстандықтардың өмір сүру ұзақтығы қанша жыл?
|
1. 1960,2014, 2050 ж қазақстандықтардың өмір сүру ұзақтығының айырмашылығы неде деп ойлайсыздар?
|
2. Төрегелді Шарманов тағам жайлы қандай пікір білдірді?
|
2. Төрегелді Шарманов тағам жайлы айтқан пікірімен келісесіздер ме?
|
3. Қазақстандықтар бие сүтінен қандай өнім жасап шығарды?
|
3. Қазақстандықтар бие сүтінен жасап шығарған өнімнің пайдасы бар деп ойлайсыз ба?
| Бекіту тапсырмасы: Бекіту тапсырмасы: «3-2-1» әдісі 1.Сабақтан алған 3 маңызды ақпаратты жазамыз; 2. Қиындық келтірген 2 мәселені жазамыз; 3.Сабақта ұнаған 1 аспектіні (тапсырма, іс-әрекет) жазу. ҚОСЫМША ТАПСЫРМА - Сабақта алған мәліметтерді қолдана отырып «Ұлттық өндіріс-ұлттық бренд бола ала ма?» тақырыбында жазба жұмысын жазыңыздар. - Жазылым барысында абзац, ойды жүйелі жеткізуді, тақырыпқа қатысты сөздерді іріктеп қолдануды есте сақтаңыздар.
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-industriyalandiru-ltti-ondiris-tarihi-sabati-ma.html?page=3#-_Жазылым_барысында_абзац,_ойды_жүйелі_жеткізуді,_тақырыпқа_қатысты_сөздерді_іріктеп_қолдануды_есте_сақтаңыздар.


МИҒА ШАБУЫЛ Сабақтың тақырыбы: Индустрияландыру: ұлттық өндіріс тарихы Сабақтың мақсаты: 10.1.2.1. (Мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі (дәріс, интервью, пікірталас, мақала) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды талдау.
Дескрипторы:
Мәтіннен тақырыпты ашуға қызмет етіп тұрған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды теріп жазып, талдайды;
- Мәтіннің бағытталған аудиториясы мен мақсатын анықтайды.
Тыңдайық!
1-тапсырма: “Бие сүтін өңдейтін ғылыми – зерттеу институты ашылмақ” атты сілтемені мұқият тыңдаймыз.
Сілтеме:
https://www.youtube.com/watch?v=0TXvGOPzOh0
- Мәтінді мұқият тыңдаңыздар және тақырыпты ашуға қызмет етіп тұрған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды теріп жазып, талдаңыздар. Келесі кестені толтырамыз.
- Мәтіннің бағытталған аудиториясы мен мақсатын анықтаңыздар.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: «Көршіңмен талқыла» әдісі. Жұппен жұмыс

text:
«Көршіңмен талқыла» әдісі. Жұппен жұмыс Қазақ металлургия зауыты – Қазақстан қара металының тұңғышы, Қарағанды металлургия комбинатының негізін қалаушысы. Қазақстан Магниткасы атанған осы Қарағанды металлургия зауыты 1960 жылы 3 шілде күні алғашқы шойынды берді. Дәл осы күні Қарағандыдағы металлургия комбинатында тұңғыш домна пеші іске қосылды. Бұл күн Қазақстан Магниткасының дүниеге келген күні болып саналады.
Қазақстан Магниткасы зауытының құрылысы 1950 жылы басталған еді. Көлемі 1513 м3 алғашқы домна пешін салу 1957 жылы желтоқсанда қолға алынды. 1958 жылы БЛКЖО XIII-съезінде Қазақстан магниткасын салу Бүкілодақтық екпінді комсомол құрылысы деп жарияланды. 1960 жылы 3 шілдеде № 1 домна пеші, тұңғыш шойын қорытты, қарашада 2 кокс батареясы пайдалануға берілді, 30 желтоқсанда қазақстандық алғашқы кокс алынды.
Комбинатта 1980 жылдары 41 мыңнан аса адам еңбек етті. 6 адам Социалистік Еңбек Ері атағына ие болды.Теміртаудағы бұл зауыт қазіргі уақытта Қарағанды облысының еліміздің өндірістік локомативі атануына өзінің зор үлесін қосуда.
Теміртау-Қарағандының солтүстік батысында 35 шақырымдай Нұра өзенінің сол жағында орналасқан қала. Ол 1945 жылы 1 қазанда құрылған. Қала жайлы деректерге сүйенсек, бұрынғы Самарқанд поселкасы базасының орнына құрылып, оның орысша аудармасы «Железная гора», мұнда Қазақстан магниткасы деп атайтын Қазақ металлургия зауыты өмірге жолдама алған.
Тыңдалған мәтінді ретімен орналастыру, жіңішке және жуан сұрақтар тізбеген дайындап және жауап беріңіздер.
Тыңдалымнан кейінгі тапсырма.
«Еркін жазу» әдісі Тақырыпқа сай тірек сөздерді іріктеп, түрлендіріп, шағын мәтін құрыңдар.
Теміртау. Тәсіл. Зауыт. Уақыт. Тақырып. Еңбек. Мәтін. Зерттеу. Қарағанды. Ғылым. Редакция. Металлургия комбинаты. Жоспар.Қазақстан магниткасы Сен «Ұлттық индустрияның болашағы» атты форумның эмблемасын ойластыратын шығармашылық топтың мүшесісіз делік. Өз ойларыңызбен бөлісіңіз және эмблемаға ұсынған әр бөлшектің мазмұнын түсіндіріңіз.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-industriyalandiru-ltti-ondiris-tarihi-temirtau.html?page=2#Сен_«Ұлттық_индустрияның_болашағы»_атты_форумның_эмблемасын_ойластыратын_шығармашылық_топтың_мүшесісіз_делік._Өз_ойларыңызбен_бөлісіңіз_және_эмблемаға_ұсынған_әр_бөлшектің_мазмұнын_түсіндіріңіз.

title: «Көршіңмен талқыла» әдісі. Жұппен жұмыс


title: Жазылымнан кейінгі тапсырма - Сабақтың тақырыбы Индустрияландыру: ұлттық өндіріс тарихы. Теміртау қазақ Магниткасының көшбасшысы

text:
Жазылымнан кейінгі тапсырма
Оқушылар мәтін тақырыбына қатысты пайымдаулар жасайды.
куәлік
|
пайымдау
|
шешім
|
Егер Қазақстанда ... дамыса, ...
|
... онда еліміздің экономикасы дамиды.
|
|
|
Оқушылардың
назарын сабаққа аударады.
Оқушылар сұрақтарға жауап беру арқылы.
Сабақтың тақырыбы мен мақсаты анықталады.
Оқушылар
ойтүрткі сұрақтарына жауап береді.
Жұппен жұмыс жасайды
|
ҚБ
Дескриптор:
-Болжау арқылы тақырыпты анықтайды -1
- Мәтінді тыңдап, ақпаратты анықтайды,
жуан, жіңішке сұрақтар құрастырады-1
- Жұппен жұмыс жасайды -1балл
Дескриптор:
- Сұрақтарға жауап береді -1балл
Мәтінді ретімен орналастырады -1балл
жіңішке және жуан сұрақтар тізбеген дайындау, жауап беру. -1балл
Дескриптор :
-Тақырып аясындағы сөздерді іріктеп, талғаммен қолдану-
1 балл
шағын мәтін құрайды-
2балл
Дескриптор :
мәтін тақырыбына қатысты пайымдаулар жасайды -1
|
10-сынып «Қазақ тілі» оқулығы
Интербелсенді тақта, жұмыс дәптері
Интербелсенді тақта, оқулық, жұмыс дәптері
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-industriyalandiru-ltti-ondiris-tarihi-temirtau.html?page=3#Дескриптор_:_-Тақырып_аясындағы_сөздерді_іріктеп,_талғаммен_қолдану-_1_балл_шағын_мәтін_құрайды-_2балл___Дескриптор


title: Сабақтың тақырыбы Индустрияландыру: ұлттық өндіріс тарихы. Теміртау қазақ Магниткасының көшбасшысы

text:
10.1.4.1 - мәтінде көтерілген мәселеге автор мен оқырманның қарым-қатынасын ескере отырып, сұрақтар құрастыру және бағалау
10.4.3.1- белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеп,түрлендіріп,талғаммен қолдана білу
Сабақтың мақсаттары
Мәтінде көтерілген мәселе бойынша сұрақтар құрастырады, бағалайды.
Мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді.
Тірек сөздерді іріктеп, түрлендіріп, шағын мәтін құрайды.
Белгілі бір тақырып аясында сөздерді іріктеп, түрлендіріп, талғаммен қолдана біледі.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
Ұйымдастыру кезеңі: Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу.
Психологиялық жағымды ахуал туғызу. «Тілек» «Біліміңді жинақта» әдісі арқылы үй тапсырмасын сұраймын.
«Ұлттық индустрияны дамытуға еңбек сіңірген ұлы тұлғалар» фотоколлаж. Смағұл Садуақасов, Тұрар Рысқұлов, Қаныш Сәтбаев 1.Жер байлығы құндылықтың қай түріне жатады?
2. Ұлттық өндіріс дегеніміз не?
3. Индустрияландыру дегеніміз не?
Сабақтың тақырыбы мен мақсаты анықталады Тыңдалымалды тапсырма.
1-тапсырма. «Атаулар көмегімен болжау» тәсілі арқылы тыңдалым мазмұны неге қатысты екенін болжаңыздар.
Бренд, фабрика, жеңіл өнеркәсіп, үшінші мегаполис «Алтын адам»
Жұптарда талқылап, өз жауаптарыңызды толықтырыңыздар (Жұптық жұмыс).
Тыңдалым тапсырмасы.
https://www.youtube.com/watch?v=AxqfPkIWg8A
(Алтын адам тігін фабрикасы \ Үшінші мегаполис \ Асыл арна)
т
Тапсырма. Тыңдалған мәтін бойынша жіңішке және жуан сұрақтар тізбегін дайындаңыздар және жауап беріңіздер. ә) Жұпта талқылап, әр жұп ең жақсы деген 1 жіңіше, 1 жуан сұрақты таңдап, екінші жұпқа беріңіздер (Сұрақтардың жауабы тыңдалады.) Мағынаны тану. Ойтүрткі сұрақтары.
Мына суреттің тарихы жайлы не білесіңдер?
Онда қандай ірі кәсіпорындар бар?
Кәсіпорын мен ол тұрған қала атауының тарихы туралы не білесіңдер?


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-industriyalandiru-ltti-ondiris-tarihi-temirtau.html#Тапсырма._Тыңдалған_мәтін_бойынша_жіңішке_және_жуан_сұрақтар_тізбегін_дайындаңыздар_және_жауап_беріңіздер.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-industriyalandiru-ltti-ondiris-tarihi-temirtau.html#Ұйымдастыру_кезеңі:_Оқушылармен_сәлемдесу,_түгендеу._Психологиялық_жағымды_ахуал_туғызу._«Тілек»


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-industriyalandiru-ltti-ondiris-tarihi-temirtau.html#«Ұлттық_индустрияны_дамытуға_еңбек_сіңірген_ұлы_тұлғалар»_фотоколлаж._Смағұл_Садуақасов,_Тұрар_Рысқұлов,_Қаныш_Сәтбаев


title: Сабақтың тақырыбы: Инерция құбылысы Мұғалімнің аты-жөні: Малибек Гулжан Адуқызы сынып: 7

text:
Сабақтың тақырыбы:
Инерция құбылысы
|
Мұғалімнің аты-жөні: Малибек Гулжан Адуқызы
|
СЫНЫП: 7
|
Қатысқан оқушылар саны: 19
|
Қатыспаған оқушылар саны: 0
|
Сабақ негізделген оқу мақсаттары
|
7.2.2.1 – инерция құбылысын түсіндіру және мысалдар келтіру
|
Сабақтың мақсаты
|
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді.
Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды.
Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:
Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.
|
Бағалау критерийі
|
1Инерция құбылысымен танысады,мағынасын біледі
2инерция құбылысына мысалдар келтіре отырып,түсіндіоеді.
3. Инерция құбылысын дәйектемелер арқылы түсіндіоеді,күнделікті өмірде қолдана алады..
|
Тілдік мақсаттар
|
Инерция құбылысын түсіндіру және мысалдар келтіру.
Лексика және терминология
Инерция құбылысы
Диалогтер мен жазу үшін қолданылатын тіркестер:
1.Инерция құбылысы деген не?
2Денеге еш нәрсе әрекет етпесе,ол қандай күйде болады?
3.Көлік оңға немесе солға бұрылғанда ондағы жолаушы қалай қарай қисаяды?
Термин:
Инерция-Инерция-Inertia
Құбылыс-Явление-Phenomenon
|
Ресурстар
|
Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар және әртүрлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.
|
Әдіс-тәсілдер
|
Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.
|
Пәнаралық байланыс
|
Математика, ағылшын тілі,орыс тілі
|
Алдыңғы оқу
|
1.Тығыздықтың мағынасын біледі,формуласын біле отырып мыалдар келтіріп есептерде қолданады.
|
Сабақтың жоспары
|
Жоспарланғануақыт
|
Сабақ барысы :
|
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Инерция құбылысы Мұғалімнің аты-жөні: Серикбосынова Е. Д

text:
7.2.2.1 – инерция құбылысын түсіндіру және мысалдар келтіру
Сабақ нәтижесі:
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады:Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді.
Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды.
Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:
Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.
Бағалау критерийі
Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.
Тілдік құзіреттілік
Инерция құбылысы
Ресурстар
Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар және әртүрлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.


title: Сабақтың тақырыбы: Инерция құбылысы Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
7.2.2.1 – инерция құбылысын түсіндіру және мысалдар келтіру
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар істей алады: Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді.
Көптеген оқуышылар істей алады: Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды.
Кейбір оқушылар істей алады: Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.
«Бұл сұрақ болса, онда жауабы қалай болады?» әдісі ( Сұрақтарға жауап)
Жаңа сабақ «Инерция құбылысы» Күнделікті тәжірибеден біз белгілі бір бағытта қозғалған дене өзінің қозғалыс жылдамдығын сол бағытта сақтауға тырысатынын байқаймыз. Ондай денені тоқтату үшін оған басқа дене әрекет етуі керек. Сондай-ақ қандай да бір санақ денесіне қатысты тыныштықта тұрған нәрсенің өздігінен қозғалысқа келмейтінін күнделікті бақылаулардан білеміз. Мысалы, жерде жатқан доп оны аяқпен тепкеннен кейін ғана қозғалысқа келеді; хоккей шайбасы оны таяқпен ұрғаннан кейін барып мұз үстімен сырғанайды; әткеншек қолмен тербеген кезде қозғалысқа келеді. Денеге басқа денелер әрекет етпеген кезде қалыптасқан жылдамдығын сақтау құбылысы инерция деп аталады. Латынша іnertia (инерция) — қозғалыста емес, әрекетсіздік деген мағына береді. Адамдар күнделікті өмірде инерциямен жиі ұшырасады. Мысалы, көліктің кез келген түрінде кетіп бара жатқан жолаушы көлік кенет тоқтағанда алға қарай еңкейіп, ал жылдамдығын күрт арттырғанда, артқа қарай шалқаяды. Өте жылдам жүгіріп келе жатқан адамның немесе шапшаң қозғалған автомобильдің жолдың бұрылысында өздерінің алғашқы түзусызықты қозғалыс бағыттарын сақтауға тырысатынын білеміз. Ал кейде құлап немесе аударылып жататынын да жиі кездестіреміз. Өйткені барлық денелер өздерінің алғашқы бағыттағы қозғалу жылдамдықтарын өзгертпей сақтауға тырысады. Міне, бұл мысалдардың бәрі де инерция құбылысын сипаттайды. Слайд көрсетіледі


2-тапсырма. «Бұл сұрақ болса, онда жауабы қа
лай болады?» әдісі ( Сұрақтарға жауап)
1. Көлік оңға немесе солға бұралғанда ондағы жолаушы қалай қарай қисаяды?Неліктен?
2. Не себепті желдеткіш ток көзінен ажыратылған соң, біразға дейін айналып тұрады?
|
Оқушылар жоба бойынша сұрақтар қояды-жауап береді. Қорытынды жасайды.
|
Дескриптор
-Сұрақтарға жауап береді
|
Сабақтың соңы.
Жеке жұмыс. «Жалғасын тап»
Рефлекция
Бағалау
Үй тапсырмасы
|
Жеке жұмыс. «Жалғасын тап»
1.Денені құрайтын барлық бөлшектер................................
2. Қатарлау тәсілінің тиімділігі .................................
Тақтадан инерцияның пайдалы ,зиян жақтары айтылады
Мен не білдім?
Мен не үйрендім?
Маған қызықты болды?
Әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша 10 баллдық жүйемен бағалау
21. Инерция. Оқулықтағы 12-тапсырма.
|
Оқушылар сөздің жалғасын толтырады
|
Дескриптор
-Денені құрайтын бөлшектерді біледі.
-Ұсақ денелердің диметрін табудағы әдісті біледі
Жалпы балл-2
Жалпы тапсырмалар бойынша 10 балл
|
Дк экран
Дәптер
Стикерлер
|


Инфографиканы белсенді пайдалану келесі нәтижелерді береді:
тақырыптарды немесе күрделі фактілерді ықшамды, түсінікті және қызықты түсіндіру;
сыйымды және ақпараттылы;
ақпаратты қарапайымды және тез қабылдау;
«вирус» эффектісімен таралу;
бренд танымалдылығының артуы;
сарапшылықтың байқалуы ;
іздеу жүйесіндегі нәтижелердің жақсартылуы.
Сабақтың соңы инут)
Смартфондарға арналған ең танымал, белгілі және пайдаланылатын үш операциялық жүйені атап көрсетіңіз?
Мобильді қосымшаларды визуалды әзірлеу алаңдарының бірнеше түрін атап беріңіз?
Жобаның дизайнын әзірлеуге арналған интерфейс қандай негізгі элементтерден тұрады?
Қорытынды (5 минут)
Үйге тапсырма беру.
В.Г.Архипова Р.Г.Амдамова
Информатика
33. 217-218 бет.
Мобильді қосымшаларды әзірлеу және орнату Кішкентай ғана гаджеттің өзінде көптеген мүмкіндік бар. Бүгінгі таңда смартфонмен ешкімді таң қалдыра алмайсың. Осы гаджеттер үлкен мүмкіндік береді. Музыка тыңдауға, бейнематериал, тіпті тұтас фильм көруге, интернетке шығуға, әлеуметтік желілерге кіруге, навигаторды, оятқышты, калькуляторды, шамдал және көптеген басқа пайдалы және қызықты заттарды пайдалануға болады. Көбіне құрылғы мүмкіндіктері оның моделіне немесе өндіруші фирмаға байланысты. Бірақ пайдаланушы үшін операциялық жүйе одан да үлкен рөл атқарады. Смартфондарға арналған операциялық жүйелер бізге гаджеттің бүкіл әлеуетін ашуға мүмкіндік береді. Міне оларды пайдалану сапасы нақты соларға байланысты.
Смартфондарға арналған ең танымал, белгілі және пайдаланылатын үш операциялық жүйені атап көрсетуге болады, олар: Android, IOS және Windows ОЖ. Басқалары да бар, бірақ олар айтарлықтай сирек әрі негізінен шығу тегі күмәнді қытай модельдерінде кездеседі. «Андроид» операциялық жүйесі (ОЖ) бар смартфондар әлемдегі гаджетке арналған ең танымал ОЖ болып табылады. Бұдан басқа, Android ОЖ opensource болып табылады және онда бір аккаунтпен синхрондау мүмкіндігі бар, оның тағы бір артықшылығы - GooglePlay.


title: Инфографиканы белсенді пайдалану келесі нәтижелерді береді


Мобильді қосымшаларды визуалды әзірлеу алаңдарының бірнеше түрі бар:
1)AppInventor — пайдаланушылардан бағдарламалаудың минималды білімін қажет ететін android-қосымшаларды визуалды әзірлеу ортасы (ai2.appinventor.mit.edu).
Thunkable– бұл негізгісі ReactNative болып табылатын iOS 9 және одан жоғары және Android 4.4 және одан жоғары нативті және гибридті мобильді қосымшаларды әзірлеудің браузерлік онлайн –ортасы. Осы әзірлеу құралының бірегейлігі ол Android-қа қосымшалардың шектеусіз санын және әрбір iOS құрылғысына бір қосымша орнатуға мүмкіндік беретіндігінде, мысалы, iPhone. Бұл (thunkable.com) Бапталым бөлімдерінде орнатылуы тиіс Thunkable платформасының әзірлеуші –кәсіпорнының конфигурацияланған профилін пайдалану есебінен жүргізіледі.
Sketchware әзірлеу ортасында қосымшаларды жасау код жазусыз Scratch ұқсас бағдарламалау графикалық тілінің көмегімен жүзеге асатын болады. Осы себепті оның интерфейсі мен базалық функционалдығы AppInventor 2 ұқсас. Осы құралдардың екеуін де Android жұмыс жасайтын қосымшаларды әзірлеу негіздерін зерттеу үшін пайдалануға болады, алайда Sketchware негізінен артынан код жазу арқылы соңына дейін жеткізу қажет болатын жобалар сұлбаларын жасау үшін қажет. Бұл үшін онда артынан көшіріп алуға болатын, мысалы AndroidStudio (sketchware.io) жобаның (Java және XML) шығыс кодын алуға қолдануға болады.
AppInventor құрастырушысы– қосымшаның интерфейсі («сырт келбеті») жасалатын режим. Бұл режимді қосымшаның әр түрлі компоненттерін таңдау мен орналастыру үшін қолданады: қосымшаны іске қосқан кезде сіздің құрылғыңыздың экранында бейнеленетін батырмалар, мәтіндік жолақтар, суреттер және т.б.
Жобаның дизайнын әзірлеуге арналған интерфейс келесідей негізгі элементтерден тұрады: Палитра болашақтағы қосымшаның компоненттерінің жинақтарынан (топтарынан) тұрады.
Компоненттер деп батырмалар, суреттер, мәтін, мәтін жазуға арналған алаңдар, күндер, сіздің Android - құрылғыңыздың әр түрлі датчиктеріне қосылуға арналған интерфейстер секілді қосымшаның функционалды элементтерін атаймыз: акселерометр, GPS, дерекқор және т.б. Кейбір компонентте графикалық дизайнның бөлшектері болып табылады, мысалы, батырмалар, ал кейбіреулері құрылғының экранынан көрінбейді, мысалы, таймер, сенсорлар немесе видеоплейер.
Қарау – сіздің қосымшаңыздың экраны. Нақтырақ айтсақ, экрандардың бірі. Қосымшада әр түрлі істер бір мезгілде атқарыла беретін бірнеше экран қолдануға болады. Мысалы, бірінші экранда сізде қосымшаға нұсқаулық, ал екіншісінде, яғни, қосымша– оның функционалды бөлігі.


title: Мобильді қосымшаларды визуалды әзірлеу алаңдарының бірнеше түрі бар


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-inforgrafikani-ru-modulepen-ataui-jbp-informati.html?page=3#Жобаның_дизайнын_әзірлеуге_арналған_интерфейс_келесідей_негізгі_элементтерден_тұрады_:_Палитра


title: Компоненттер - Сабақтың тақырыбы: Инфорграфиканы құру Модуль/пән атауы: жбп. Информатика Педагог

text:
Компоненттер– мұнда сіз өз жобаңызда пайдаланып жүрген компоененттер тізімі орналасқан.
Кеңес: Компоненттерге атаулар берген кезде келесі ережені ұстану ұсынылады «Компонент аты»=«Компонент атауы» + ол қосымшада атқаратын «Әрекет /Функция»: Артқа батырмасы, Ары қарай батырмасы, Сурет Фон және т.б. Компоненттерге осылайша атау беру олардың әрекеттері немесе оқиғалары үшін бағдарламалау кезінде тез бағыт табуға көмектеседі. Қасиеттер – экранның осы бөлігінде сіздің қосымшаңыздың компоненттерінің қасиеттері орнатылады, мысалы: түсі, қаріп өлшемі, суреттер мен дыбыстар көздері, жазбалар, бастапқы мағынасы және т.б..
Медиа – пайдаланылатын медиафайлдар тізімі (суреттер, видео-, аудио-роликтер және т.б.)
Кеңес: Мобильді қосымша – бұл оған фильмдер немесе аудио жазбалардың үлкен жинақтары енгізілгендегі жағдай емес. Қосымшаға үлкен графикалық және дыбыстық файлдарды кіріктіруге құштарлық ол ұзақ уақыт бойы жүктелетіндігіне ғана емес, сонымен қатар мобильді құрылғының жадынан көп орын алады.
Қосымшалардың экрандары Қосымшаның жобасы бірнеше экраннан тұруы мүмкін. «Screen» экранымен жұмыс істеу үшін әзірлемелер терезесінде экранды қосу батырмалары бар– «Экран қосу» және экранды жою– «Экранды жою». Қосымшаны іске қосу әрдайым бастапқы экраннан басталады, оның дизайны басқа экрандарға көшу үшін компоненттер жинағынан тұруы мүмкін.


title: Сабақтың тақырыбы: Инфорграфиканы құру Модуль/пән атауы: жбп. Информатика Педагог

text:
Құрдастары мен ересектерге құрмет көрсету, үлкен топтарда және жұптарда ынтымақтастық, академиялық адалдық – өз бетінше жұмыс істеу кезінде, ашықтық – оқушылар сабақтың мақсаты мен міндеттерін өз бетінше анықтай алады
Білімділік: Пәндік лексика және терминология: Инфографика, ықшамды, «вирус» эффектісі, видео
Диалог / хат үшін пайдалы сөз тіркестерінің сериясы: Инфографиканы белсенді пайдалану келесі нәтижелерді береді...
Инфографика қолданудың артықшылықтары...
Дамытушылық:Оқушылардың ойлау қабілетін, логикасын дамыту
Тәрбиелік: Топпен жұмыс жасай білуге, бірін – бірі сыйлауға тәрбиелеу.
Күтілетін нәтижелер және кәсіби дағдылар:
тақырыптарды немесе күрделі фактілерді ықшамды, түсінікті және қызықты түсіндіру;
Инфографика - мәтіндік және графикалық форматтарды біріктіре отырып деректерді берудің тиімді әдісі.
Инфографика қолданудың артықшылықтары
Көрнекіліктер мәтіннің шағын блоктарынан, суреттерден және кейбір дизайн элементтерінен тұрады, бұл үлкен көлемді материалдарды қол жетімді, ықшамды және көрнекі түрде көрсетуге мүмкіндік береді.
Графиканың бейнелі тілінде ақпарат ассоциацияларға негізделген, эмоция туғызады. Тіпті жалықтырғыш сандар мен күрделі фактілер де жанды және қызықты көрінеді. Осының арқасында бұл құрал аудиториямен байланыс орнатудың ең жақсы құралдарының бірі болып саналады.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-inforgrafikani-ru-modulepen-ataui-jbp-informati.html#Білімділік:_Пәндік_лексика_және_терминология:_Инфографика,_ықшамды,_«вирус»_эффектісі,_видео_Диалог_/_хат_үшін_пайдалы_сөз_тіркестерінің_сериясы


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-inforgrafikani-ru-modulepen-ataui-jbp-informati.html#Сабақтың_ортасы_(60_минут)__Инфографика_-_мәтіндік_және_графикалық_форматтарды_біріктіре_отырып_деректерді_берудің_тиімді_әдісі.


title: Сабақтың тақырыбы: «Информатика а қпараттар ғылымы»

text:
«Информатика ақпараттар ғылымы» атты сыныптан тыс шара
Сабақтың тақырыбы: «Информатика ақпараттар ғылымы»
Сабақтың мақсаты:
а) білімділік: Оқушылардың информатика пәніне деген қызығушылықтарын арттыру, танымдық іс - әрекеті мен ақпараттық мәдениетін қалыптастыру.
ә) дамытушылық: Ойлау қабілеттерін дамыту, сөз мәдениетін жетілдіру, шығармашылық ізденістерін арттыру.
б) тәрбиелік: Өз білімдерін дамытуға, бір - бірін құрметтеуге, информатика тарихын білуге тәрбиелеу.
Сабақтың типі: Сыныптан тыс жұмыс
Сабақтың түрі: сайыс сабақ
Жабдықталуы: Компьютерлер, интерактивті тақта, тапсырмалар, викториналық сұрақтар.
Көрнекілігі: Слайд презентация, кеспе қағаздар.
Пән аралық байланыс: ағылшын тілі, қазақ тілі, математика, орыс тілі.
Сабақтың өту барысы:
І. Ұйымдастыру.
2). «Информатика ақпараттар ғылымы» атты сыныптан тыс шара
жоспарын таныстыру.
АЙЗЕРЕ
Жарыс кезеңдері:
І. “Бәйге” (Сайыскерлерге 10 сұрақ қойылады.
Дұрыс жауапқа 10 ұпай беріледі).
ІІ. “Тіл - өнер” (Жұмбақталып 10 жасырын сөз оқылады. Сол сөзді тауып қазақ, орыс, ағылшын тілдерінде айтқан оқушыға 30 ұпай, ал екі тілде айтса 20 ұпай, бір тілде айтса 10 ұпай).
ІІІ. “Адасқан әріптер” (Дұрыс жауапқа 5 ұпай).
ІV. «Информатика әлемінің көшбасшысы» оқушысын анықтау
V Марапаттау
АЙСАУЛЕ
Құрметті ұстаздар мен оқушылар! Мектебімізде өтіп жатқан
«Информатика ақпараттар ғылымы» атты сайысымызға қош келдіңіздер!
Бүгін біздің сіздермен бірлесе отырып, «Информатика әлемінің көшбасшысы» оқушысын анықтаймыз. Ол үшін біздің түрлі сайс ойындарымызға қатысып, көп ұпай жинайды оқушы «Информатика әлемінің көшбасшысы» атанады. Ал ендеше сіздерге сәттілік тілей отырып іс-шарамызды бастаймыз.
АЙЗЕРЕ
Алдағы біз баратын бағыт анық,
Ұшқыр ойлы екендігіңді тағы таныт.
Информатика әлеміне аяқ басып,
Компьютер тілінде біз жарысалық.
І. “Бәйге” (Сайыскерлерге 10 сұрақ қойылады,әр сұраққа 1 ұпайдан беріліп отырады) қол көтеріп жауап береміз.
1. Белгілі бір атпен сақталатын ақпараттар жиыны. (файл)
2. Windows-та өшірілген файлдар қайда жіберіледі? (себет)
3. Ақпараттық процестерді зерттейтін ғылым (информатика)
4. Компьютердің басты бөлігі, миы (процессор)
5. Сегіз биттен тұратын өлшем бірлік (байт)
6. Монитор мен адамның арақашықтығы неше см? (60-70)
7. 1М байтта қанша К байт бар? (1024).
8. Буып-түйілген файл (архив)
9. Енгізу пернесі? (enter)
10. Word Pad қандай редактор? (мәтіндік редактор)
АЙСАУЛЕ
Қойылған жұмбақ сөздерге,
Ойланып жауап іздейік.
Уақытты текке өткізбей,
Қатесін анықтап берейік.
ІІ. “Тіл - өнер” (Жұмбақталып 10 жасырын сөз оқылады. Сол сөзді тауып қазақ, орыс, ағылшын тілдерінде айтқан оқушыға 30 ұпай, ал екі тілде айтса 20 ұпай, бір тілде айтса 10 ұпай).
Төртбұрышты әйнек,
Тұнып тұрған әлек. (монитор - монитор)
Ұзынтұра Жалқаубек,
Тұрмай ылғи жатады.
Қозғала қалса артынан,
Ешбір белгі қалмайды. (бос орын пернесі - пробел - blank)
Бұтақ орнында мың бір инесі,
Компьютер жаны мекені (кактус - cactus - тікенекгүл)
Батырмасын басасың
Қажетті файлды ашасың (тышқан - мышка - maus)
АЙЗЕРЕ
Жарысайық сайыста,
Кімнің ойы мықты екен?!
Кімнің күші аздау боп,
Кім озып алға шықты екен.
ІІІ. “Адасқан әріптер” (Дұрыс жауапқа 5 ұпай).Бұл жерде адасқан әріптерден құралған информатикаға қатысты сөздер беріледі.Әріптерді құрастырып дұрыс сөзді табу керек.
Нимотор ----------- Монитор
Пьюромтек ------- Компьютер
Енрепатқат -------- Пернетақта
Лайф ---------------- Файл
Рльоукятакл ------ Калькулятор
Атқсуа -------------- Сақтау
Блко үжлйекі------------------Жүйелік блок
Дңеөу -------------- Өңдеу
Млтогира ---------- Алгоритм
Ықшнат----------------Тышқан
Бүгінгі көріп тамашалаған интеллектуалды шоу «Информатика ақпараттар ғылымы» сайысымыз өз мәресіне жетті. Зейін қойып тыңдағандарыңыз үшін алғысымыз шексіз!


title: Сабақтың тақырыбы: «Информатика ақпараттар ғылымы»

text:
М.Әуезов атындағы орта білім беретін мектебі
Тақырыбы:«Информатика – ақпараттар ғылымы»
(сыныптан тыс шара)
Күні: 21.10.2022
Сабақтың тақырыбы: «Информатика – ақпараттар ғылымы»
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: оқушылардың информатика пәніне деген қызығушылықтарын арттыру, танымдық іс - әрекеті мен ақпараттық мәдениетін қалыптастыру.
Дамытушылық: ойлау қабілеттерін дамыту, сөз мәдениетін жетілдіру, шығармашылық ізденістерін арттыру.
Тәрбиелік: өз білімдерін дамытуға, бір – бірін құрметтеуге, информатика пәні туралы білімін толықтыру.
Сабақтың типі: Сыныптан тыс жұмыс
Жабдықталуы: Интерактивті тақта, тапсырмалар, викториналық сұрақтар.
Көрнекілігі: Слайд презентация.
Пән аралық байланыс: ағылшын тілі, қазақ тілі, математика, орыс тілі.
Сабақтың өту барысы:
І. Ұйымдастыру.
1.Оқушылармен амандасу,танысу.
2.Сайыс барысында тренинг өткізу;
3. Сайыс жоспарын таныстыру.
«Жылы импульс » тренингі
Мақсаты: оқушылар арасында жағымды қарым- қатынас орнату, коммуникативті өрісті дамыту, жағымды көңіл-күй қалыптастыру.
Жүру барысы:
Күлім қағып қолымды
1,2,3-деп соғайын
Қарап тұрған көршіме
Қолымды мен бұлғайын
Жылы жылы жүзбенен
Жүрегімді сыйлаймын
Амандасып өзіңмен
Қолыңды бер қысайын
Амандасып өзіңмен
Тренинг өтеді. Содан кейін оқушыларды топқа бөлемін.Топқа бөлу үшін үшбұрыш,төртбұрыш,элипс фигураларын оқушыларға беремін.Қалауындағы фигураны таңдайды,бірақ негізгі ой фигурада емес, фигуралардың түсінде.Демек оқушылар фигураға емес, фигуралардың түсіне қарай бөлінеді.(сары түс Паскаль тобы,қызыл түс алгоритм тобы,жасыл түс диплей тобы)
Топқа бөлінгеннен кейін оқушыларға сайытың кезеңдері түсіндіріледі.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Тілдік мақсаты - Сабақтың тақырыбы Информатика кабинетіндегі қауіпсіздік Мақсаттары

text:
Тілдік мақсаты
|
Оқушылар істей алады:
дұрыс сымбаттылық мәселесінің маңыздылығын талқылауды (сөйлеу дағдысы мен тыңдау)
денсаулығын сақтап қалуға көмектесетін жаттығулар кешенін суреттеуге (жазу дағдысы)
Пәндік лексика мен терминология
Көру нашарлауы, сымбатының бұзылуы, сіңір созылуы, денсаулық пен қауіпсіздік, қауіп
Білек, мойын, қол, арқа, иық, омыртқа, іш, буындар
Қатайту, созу, бойын еркін ұстау, баурау.
Ауызекі сөйлесуге/жазуға пайдалы сөйлем қатары
(сіңір созылуының жарақаттық сипатының созылмалылығынан,көздің шаршаңқылығы/ширыққандығы) қашып құтылу үшін алдымен ........., сонан соң .......... қажет.
Сымбаттылықты жақсарту үшін сіз біріншіден………..көз жеткізуіңіз, сонан соң ………..
Қауіпсіздікті сақтау ............тәуелді.
|
Пәнаралық байланыс
|
Адам анатомиясы, адам сүлдесі. Физика (электр құралдары мен электрмагниттік сәуле шығару)
|
Алдын ала білімі
|
Оқушылар компьютердің негізгі қызметі, негізгі бөлшектері, компьютер қандай қызмет көрсету саласында өолданлатыны туралы біледі.
|
Ресурстар
|
1.Жалпы білім беретін мектептер 5 сынып үшін Информатика-оқулығы./З.М.Журбенко, О.В.,Козина, С.А.Нургалиева – Астана: «Назарбаев Зияткерлік мектептері» ААҚ, 2017, -8-9 бет, 1бөлім Компьютер және қауіпсіздік.
2. 1 Қосымша – Сабаққа тарату суреттері
3. сабақ басында URL-суреттер
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
5 минут
|
«Екі жұлдыз, бір тілек» тренингін жасау арқылы оқушылардың жақсы көңіл – күйлерін, сыныптың ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру. Барлығын ортаға шығып шеңбер құрадыу. Мен және оқушылар бір – бірімізге допты лақтыру арқылы өз ұсыныстарымыз бен тілектерімізді білдіреміз.
Оқушылардың мұндағы мақсаты жақсы тілектер арқылы өз жұптарын тауып, бір топ болып құралу.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-informatika-kabinetindegi-auipsizdik-masattari.html?page=2#Ауызекі_сөйлесуге/жазуға_пайдалы_сөйлем_қатары_(сіңір_созылуының_жарақаттық_сипатының_созылмалылығынан,көздің_шаршаңқылығы/ширыққандығы)


title: Сабақтың басталуы - Сабақтың тақырыбы Информатика кабинетіндегі қауіпсіздік Мақсаттары

text:
(Г) Оқушылар сабақ тақырыбын атайды: Денсаулығын және техника қауіпсіздігі ережесін сақтау.
Техника қауіпсіздігін сақтау туралы видео көруге беріңіз
http://bilimland.kz/ru/#lesson=16720
(У) Егер сіз техника қауіпсіздігін сақтамаған жағдайда, не болады?
Оқушылар сабақтың міндеті мен мақсатын атайды: Бүгін біз техника қауіпсіздігі ережелерін сақтамағанның қандай салдар болатынын білетін боламыз. Біз қауіпсіздік туралы айтамыз. Компьютермен жұмыс кезінде өзініңң жұмысын қалай дұрыс ұйымдастыру керек. .
(У) www.youtube.com/watch?v=cjdbUFFhT78 сілтеме арқылы видеоролик көрсетіледі.
(У) Берілген тірек сөздерді қолданып, жұптасып диалог құрастырыңдар.
Қауіпсіздік ережесі
Компьютер
Көз жаттығулары
Экран
Көз аурулары
(П) Жұптасып диалог құрастырады.
(У) Диалог нәтижесі бойынша қорытынды жасаймыз.
Мұғалім үшін нұсқаулық:оқушыларды жеке өз диалогтары бойынша қорытынды жасауды сұраңыз. Қорытынды: «компьютерге тәуелділік», «көз аурулары» пайда болмас үшін ережелерді сақтау керек.
Жаңа сабақты түсіндіру
. У) Ойланып, бөлініңдер: Суретің қандай сұраққа жауап береді?
- Компьютермен жұмыс кезінде не істеуге болмайды? - Компьютер бізге қалай ықпал етеді – қауіпсіздік техникасын бұзу; - Компьютердің зиянды ықпалынан қорғану үшін не істеу керек? Топтарға жаңа тақырып бойынша Кітаппен жұмыс атқару үшін әр топқа кітаптағы тапсырмалармен жұмыс істеуді тапсыру.
Берілген тапсырманы уақытылы орындау, сұрақтарға нақты жауап беру. Кітаптағы тапсырмаларды топпен біргіп жұмыс істейді, талқылайды, зерттейді.
Оқулықпен жұмыс жасаймыз
№1 топқа тапсырма. Жалпы қауіпсіздікке қойылатын жалпы талаптар қандай ?
(суретпен, сызбамен қорғау)
№2 топқа тапсырма. Апат жағдайындағы қауіпсіздік талаптар .
( топтастыру, оқушылар акт тақтаға жазады )
№3 топқа тапсырма. Алғашқы медициналық көмек көрсету.
(Флипчартқа өз ойларын жазып пікірлесу)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-informatika-kabinetindegi-auipsizdik-masattari.html?page=3#У)_Ойланып,_бөлініңдер:_Суретің_қандай_сұраққа_жауап_береді_-_Компьютермен_жұмыс_кезінде_не_істеуге_болмайды


title: Мұғалім үшін нұсқаулықтар - Сабақтың тақырыбы Информатика кабинетіндегі қауіпсіздік Мақсаттары

text:
Мұғалім үшін нұсқаулықтар: Жоғары деңгей дағдысы:сараптау және бағалау
Алдын ала сыныптағы оқушылар санына сәйкес суреттерді басып алыңыз (мысалы: 12 сурет). Сабаққа дейін кабинетте суреттерді жасырып қойыңыз. Оқушылар суреттер тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарды таңдау үшін, сұрақтар дайындаңыз (сурет бойынша):
- Компьютермен жұмыс кезінде не істеуге болмайды? - Компьютер бізге қалай ықпал етеді – қауіпсіздік техникасын бұзу; - Компьютердің зиянды ықпалынан қорғану үшін не істеу керек?
Оқушылар әрекеті Кабинетте суреттерді тауып, топқа бөлінеді.
(У) «Сен маған, мен саған» тапсырмасы Сонымен, біз үш топқа бөліндік. Топта бір-біріңмен бөлісіп, суретте не бейнеленгенін көрсетіңіз және неге оны осы топқа айқындағаныңыз туралы айтып беріңіз.
Мұғалім үшін нұсқаулық:бұл тапсырма сөйлеу дағдысын дамыту үшін бағытталған. Бұл тапсырмаға 3 минут уақыт беріңіз.
2 тапсырма «Постер құрастыру» (Г) Топтар суреттерін,түрлі түсті қарындаштар мен фломастерлер пайдалана отырып постер құрастырады 5 сынып оқулығының 9 бетіндегі материалды пайдаланыңыз (көз үшін жаттығулар мен қол ьуындары үшін жаттығулар)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-informatika-kabinetindegi-auipsizdik-masattari.html?page=4#-_Компьютермен_жұмыс_кезінде_не_істеуге_болмайды_-_Компьютер_бізге_қалай_ықпал_етеді_–_қауіпсіздік_техникасын_бұзу;


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-informatika-kabinetindegi-auipsizdik-masattari.html?page=4#Оқушылар_әрекеті_Кабинетте_суреттерді_тауып,_топқа_бөлінеді._(У)_«Сен_маған,_мен_саған»_тапсырмасы_Сонымен,_біз_үш_топқа_бөліндік.


- Компьютермен жұмыс кезінде не істеуге болмайды? - Компьютер бізге қалай ықпал етеді – қауіпсіздік техникасын бұзу; - Компьютердің зиянды ықпалынан қорғану үшін не істеу керек? * Қосымша тапсырма Егер адам тәулігіне 3 сағат компьютер алдында уақытын өткізетін болса, онда сіз жылына, айына, аптасына қанша уақыт компьютер алдында өткізетініңізді есептеңіз.
Есептеуiш техника кабинетiндегi қауiпсiздiк ережесi 1. Жалпы техника қауiпсiздiгiң ережелерiне қойылатын талаптар төмендегiдей:
Компьютердi тоққа қосатын сымдарға, қос тiлдi розеткiлерге, штеккелерге тиiсуге және жабдықтарды мұғалiмнiң рұқсатынсыз жылжытуға тыйым салынады;
Мұғалiмнiң рұқсатынсыз сыныптан шығуға және кiруге болмайды;


title: - Компьютермен жұмыс кезінде не істеуге болмайды?


Стикерде өздеріңіздің бүгін қалай жұмыс істегеніңіз туралы сурет салып беріңіз:
Үйге тапсырма 5 сынып Информатика оқулығының 6-9 бетін оқу.
Компьютермен жұмыс кезінде орындау үшін ұсынылатын жаттығулар ойлап тап.
* Отбасы мүшелерін байқап көр: олар компьютермен жұмыс кезінде дене мен көз үшін жаттығулар жасай ма.
* Отбасы мүшелері үшін кесте құрастыр: компьютер алдында қанша уақыт отырамыз.
Рефлексия
Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді бас бармақ салынған суреттер арқылы бағалау.
Кері байланыс ұсынамын.


title: Сабақтың тақырыбы Информатика кабинетіндегі қауіпсіздік Мақсаттары

text:
Пәні:
Цифрлық сауаттылық
Сынып: 2
|
Мұғалімі: Сапарханова Жазира Бижигитовна Тексерілді:________
Күні:
2а _________ Қатысқаны: _____ Қатыспағаны: _____
2ә _________ Қатысқаны: _____ Қатыспағаны: _____
2б _________ Қатысқаны: _____ Қатыспағаны: _____
2в _________ Қатысқаны: _____ Қатыспағаны: _____
2г _________ Қатысқаны: _____ Қатыспағаны: _____
2д _________ Қатысқаны: _____ Қатыспағаны: _____
|
Сабақтың тақырыбы
|
Информатика кабинетіндегі қауіпсіздік
|
Мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
қауіпсіздік техникасы ережелерін сақтамаудың салдары туралы талдау жасау
|
Сабақ мақсаты
|
техника қауіпсізідгі ережелерін бұзу кезінде өзінің денсаулығына зиян салдарын анықтау
компьютермен жұмыс кезінде техника қауіпсіздігі ережелерін қолдану
|
Бағалау критерийі
|
техника қауіпсіздігі ережелерін біледі және айтады: жұмыс кезінде, жұмыстан кейін, кабинетте жұмыс алдында ережелерді сақтайды
техника қауіпсіздігі ережелерін бұзу кезінде себептер мен салдарының өзінің денсаулығы үшін салдарын айқындайды;
компьютермен жұмыс кезінде техника қауіпсіздігі ережелерін қолданады.
|
|


title: Сайыс шарты мен өтуі - Сабақтың тақырыбы: Информатика пәнінің алғырлары Сыныбы

text:
Сайыс шарты мен өтуі: Сайыс 5 кезеңнен тұрады.
1. Сәттілік кезең.
2. Шешімін тап!
3. Ғажайып алаң.
4. Байқағыштығыңды байқат!
5. Жанкүйерлер сайысы.
6. Кроссворд щешу.
Енді сайысымызды бастайсыз. 1-кезең. ”Сәттілік кезеңі”Бұл кезеңде әр топқа 15 сұрақ және 2 минут уақыт беріледі. Әр топ өз орнында, берілген қағаздағы сұрақ тұсына өз жауаптарын жазады. Кез келген топ мүшесі уақыт біткеннен кейін сұрақтарды жауаптарымен оқиды. Әр сұрақтың бағалануы – 5 ұпай.
«Интернет» тобының сұрақтары:
№
Сұрақтар
Жауаптар
1
1 байт неше биттен тұрады?
8
2
Ақпараттық процестер?
сақтау, алмасу, өңдеу
3
Бірмезгілде қатар басылған осы екі перне терезені жабады.
ALT+F4
4
Компьютердің ең негізгі құрылғылары?
жүйелік блок, пернетақта, монитор
5
Ақпаратты кері кодтау қалай аталады?
декодтау
6
Егер бұл пернені бір рет басса бас әріптер енгізіледі
Caps Lock
7
Ақпаратты қағазға басып шығаратын құрылғы
принтер
8
Бірінші электронды есептеуіш машина қашан жасалды
1946 жылы АҚШ-тың Пенсильван университетінде
9
Процессорды басқа құрылғылармен жалғастыратын кабель
Адам мен компьютер арасындағы қарым-қатынас тәсілі
интерфейс
2-кезең. Шешімін тап!!!Бұл кезеңде қай топтың ұпай саны көп болса, сол топтың капитаны ойынды бастайды. Топ капитандары ортаға шығып, жасырылған жұмбақ пен жұмбақ есептің жауабын шешеді және жұмбақтың шешімі бойынша шыққан сөздің қызметін айтуы тиіс. Бағалануы әр жұмбаққа – 10 ұпай.
1-топтың жұмбағы: 1) Батырманы басасың,
Қажетіңді ашасың.
(«Еnter» батырмасы)
Самолет А қаласынан Б қаласына дейінгі қашықтықты 1 сағат 20 минут ұшып өтті, ал қайтар жолда 80-ақ минут ұшты. Бұл қалай?
2-топтың жұмбағы: 1) Компьютермен енеді,
Қағазға басып береді.
(Принтер)
Дәрігер ауру адамға 4 дәрі беріп: «әрқайсысынан әрбір жарты сағатта ішіп отырыңыз»,-деді. Дәрілерді ішіп бітіруге ауру адамның қанша сағат уақыты кетеді?
3-топтың жұмбағы: 1) Ақпаратты сақтап таратқан,
Жұртты өзіне қаратқан
(Тасымалдаушы дискілер)
Математик кішкентай қалашыққа тоқтады да, шашын қырықтырмақшы болды. Қалада тек екі шаштараз бар. Бірінші шаштараздағы шебердің шашы онша жақсы қырқылмаған. Математик қай шеберге барады?
3-кезең. Ғажайып алаң.Бұл кезеңде үш топ тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді. Өздеріңіз көріп тұрғандай сұрақтар үш тақырып бойынша бөлінген. Бұл осы уақытқа дейін оқушыларымыздың танысқан тарауларының тақырыбы. Сұраққа жауап беруді ұпай саны жоғары топ бастайды. Сұраққа дұрыс жауап бермеген жағдайда өзге топтың мүшесі жауап беруге болады және ұпай сол топқа жазылады. Ақпарат, компьютер тақырыбы бойынша сұрақтар:
№
Сұрақтар
Жауаптар
Ұпай саны
1
Ақпарат латынның қандай сөзінен шыққан?
informatio
10
2
Табиғат көріністері және кескіндерді қабылдауды, дәм, иіс сезу алынатын ақпараттар қалай аталады?
бейнелі ақпарат
20
3
Бір белгі тобынан екінші белгі тобына көшіру ережесі не деп аталады?
код
30
4
Екілік алфабит 0 және 1 таңбаларымен ұсынылады. Ағылшын тілінде екілік таңбаларды қалай атайды?
binary digit
40
2. Windows операциялық жүйесі бойынша сұрақтар:
№
Сұрақтар
Жауаптар
Ұпай саны
1
Операциялық жүйе дегеніміз және оның түрлері қандай?
ОЖ-компьютерді басқаруға, ақпаратты сақтауға, оған қосылған барлық құрылғылардың жұмысын ұйымдастыруға арналған программалар жиыны. Түрлері: MS Dos, Windows 98, 2000, Vista, XP, NTб т.с.с
10
2
Басты меню қалай ашылады және қандай командалардан тұрады?
Бас меню Іске қосу батырмасын басу арқылы ашылады. Бағдарламалар, Құжаттар, Баптау, Табу, Анықтама және көмек, Орындау, Компьютерді өшіру т.с.с. командалардан тұрады.
20
3
Жүйелік блоктың ішкі құрылғыларын ата?
Қатқыл диск (винчестер), Процессор, дискжетек, жедел жады, т.б.
30
4
Компьютерге қосылатын қосымша құрылғылармен бірге жабдықталатын программалар қалай аталады?
Драйверлер
40
3. Paint графикалық редакторы бойынша сұрақтар:
№
Сұрақтар
Жауаптар
Ұпай саны
1
Paint бағдарламасын қалай іске қосамыз?
Пуск-Все программы-Стандартные-Paint
10
2
Әрекетті орындатпау үшін қандай команданы орындаймыз?
Правка-Отменить
20
3
Paint бағдарламасында суретті сақтау үшін қандай команда орындалады?
Файл – Сохранить как...
30
4
Paint бағдарламасында беттің масштабын қалай өзгертеміз?
Вид – Масштаб - ...
40
4-кезең. Байқағыштығыңды байқат!!!Бұл кезеңде берілген суреттерден 10 айырмашылықты 2 минут ішінде табу қажет. Әр топтың айырмашылықтарды табуына байланысты қазылар алқасы баға береді. Ең жоғарғы баға – 10 ұпай.
5-кезең. Жанкүйерлер сайысы.Бұл кезеңде көрерменнен бір оқушы ортаға шақырылады. Жанкүйердің екі қолына да бор беріледі. Тапсырма: сол қолмен үш үшбұрыш, ал оң қолымен шеңбер салу керек. Берілетін баға – 5 ұпай. Жанкүйер алған бағасын өзі қалаған топқа береді. Сонымен бүгінгі сайысымыз өз мәресіне де келіп жетті. Келесі кезек, бүгінгі сайысымыздың жеңімпазы кім екенін анықтау үшін, сөз әділқазылар алқасына беріледі. 6 кезең. Кроссворд щешу. Сұрақтар: Ақпаратты сақтау құрылғысы
Сайысымыздың қорытындысы: оқушыларды бағалау. Сайыстың нәтижесі
бойынша жеңген оқушылар марапатталады Сайысымызды қорытындылау үшін сөз кезегін әділ-қазылар алқасына береміз.
Командаларға әр бөлім бойынша көрсеткен білімдеріне қарай ұпай беріліп, жеңімпаз команда анықталды. Жеңімпаз команда оқушыларын құттықтаймыз!


title: Сабақтың тақырыбы: Информатика пәнінің алғырлары Сыныбы

text:
Тәрбиелік: Пәнге, білімге, шығармашылыққа, ойын еркін жеткізе білуге, топта бірлесе жұмыс істеуге, тәртіптілікке, сабырлылыққа, еңбек сүйгіштікке, ұқыптылыққа тәрбиелеу, ұшқыр ойлы, шығармашылық қабілеті бар жеке тұлғаны қалыптастыру.
Сабақтың түрі: дәстүрлі емес сайыс сабақ
Сабақтың типі:қалыптан тыс
Сабақтың әдісі: сұрақ – жауап, практикум, көрсете баяндау, топпен және жеке жұмыс.
Сабақтың көрнекілігі: - Интерактивті тақта (ойын презентациясын көрсетуге арналады).
Cабақтың барысы:
Ұйымдастыру кезеңі. Ұйымдастыру кезеңінде оқушылар өз орындарына отырғызылады. Әр топта 5 оқушыдан болады және оның ішінде бірі топ басшысы ретінде сайланады. Сайысушы топтар үстелдің екі шетінде орналасады.
Мұғалім: Тыңдаңыздар! Тыңдаңыздар! Тыңдаңыздар! Құрметті ұстаздар, оқушылар және қонақтар! Барлықтарыңызды бізбен бірге қызықты «Информатика» әлеміне аттануға шақырамыз. Өздеріңізбен бірге ойлау жылдамдығын, тапқырлықты, күлкіні, шапшаңдықты алып жүруді ұмытпаңыздар. Біздің саяхатымыз информатиканы үйренушілерге, информатиканы үйретушілерге, информатиканы сүйетіндерге және де информатиканы әлі де білмейтіндерге арналады. Сайысымызға 6а, 6б, 6в сыныптарынан құралған үш топ «Информатика пәнінің алғырлары» сайысуға келіп отыр. Біздің бүгінгі өткізілгелі отырған сайыс сабағымыз 7-сынып оқушыларының жыл басынан өткен білімдерімен байланысты. Себебі, оқушының жыл бойы алған білімін ойын элементтері арқылы тексереміз. Өздеріңіз көріп отырғандай әр тобымыз 5 оқушыдан құралған және оның ішінде бірі топ капитаны. Әр топ өздеріне қойылған тапсырмаларды бірлесіп, ақылдасып шешулеріне мүмкіндіктері бар. Сайысымызды бастамас бұрын жеребе тастау арқылы топтарымыздың атын анықтапалайық. Ол үшін топ капитандарын ортаға шақырамыз. Олар тақтадағы берілген сандарда жасырылған топтарының атын алады. Бүгін сайысымыздың әділ қазылар алқасымен таныстырып өтейін: Әділ қазылар алқасының төрайымы: Мүшелері: 1. 2. 3.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-informatika-penini-alfirlari-sinibi.html#Мұғалім:__Тыңдаңыздар!_Тыңдаңыздар!_Тыңдаңыздар!_Құрметті_ұстаздар,_оқушылар_және_қонақтар!


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-informatika-penini-alfirlari-sinibi.html#Сабақтың_көрнекілігі:_-_Интерактивті_тақта_(ойын_презентациясын_көрсетуге_арналады).___Cабақтың_барысы


Каспий өңірінің қазіргі заманғы жоғары колледжі
«Бекітемін»
Басшының оқу ісі жөніндегі
орынбасары
Ахметова А.М.___________
«_____»_____________2022
Cабақ жоспары
Сабақтың тақырыбы: Инклюзивті білім берудің негізгі ұғымдары мен қағидалары
Модуль\ пән атауы: КМ 02. Ұйымдастырушылық, әдістемелік және техникалық шарттарды жобалау/ Кәсіби қызметте тиімді психологиялық- педагогикалық, инклюзивті технологияларды пайдалану
Дайындаған педагог: Мәжитова.А.А
2022 жылғы «1» ақпан
1.Жалпы мәліметтер:
Курс,оқу жылы,топ: II курс; 2021 – 2022 оқу жылы; 20/21.21топ
Cабақ типі: Жаңа материалды оқу сабағы
2.Мақсаты,міндеттері:
- Инклюзивті білім берудің зaмaнaуи міндеті интеллектуaлды дaмуды, психофизиологиялық жəне жеке-дaрa ерекшеліктерді ескере отырып, хaлықтың бaрлық деңгейі үшін білім aлуғa тең қолжетімділікті қaмтaмaсыз етуді қaрaстырaды.
2.1.Оқу сабақтары барысында білім алушылар игеретін кәсіби біліктердің тізбесі
- Мұғалімнің кәсіби іс - әрекет
- Мұғалімнің оқушылармен қарым- қатынас дағдыларын жақсарту
3.Сабақты жабдықтау:
3.1.Оқу-әдістемелік құрал- жабдықтар,анықтамалық әдебиеттер
Оқулықтар, презентациялық материалдар, лекциялар жинағы, графикалық сызбалар, тірек сызбалар
3.2.Техникалық құралдар,материалдар
Интерактивті тақта
4.Сабақтың барысы:
5. Сабақ бойынша рефлексия:
Сабақ кезеңі/
Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Білім алушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
15 минут
|
І.Ұйымдастыру (3 минут)
- Сәлемдесу
- Сабақта жоқ білім алушыларды белгілеу
- Білім алушылардың сабаққа дайындығын тексеру
- Сабақ мақсаты мен тақырыбын айту
ІІ. Ширату
Сәйкестендіру тест
Тақырып бойынша сұрақтар
|
Сабаққа дайындалу
Білім алушылардың тақырыпты меңгеру деңгейлерін білу
|
Бағалау шкаласын хабарлау
Өзін өзі бағалау жүмысы
|
Оқулық
Жұмыс дәптерлері
Тапсырма орындау
|
Жаңа материалды түсіндіру
25 минут
|
|
Презентациялық материалдар,
Леция
Сұрақ - жауап
|
Бекіту тапсырмалары
15 минут
|
ІІІ. Кері байланыс
Сызбамен жұмыс /сызба тіркелді/
|
Сабақтан алған білімдерін сызбаға түсіреді
|
Білім алушыларды бағалау
|
Үлестірмелі бетшелер
|
6. Үй тапсырмасы: Тақырып бойынша қосымша мәлімет жинау
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-inklyuzivti-bilim-berudi-negizgi-fimdari-men-af.html#3.2.Техникалық_құралдар,материалдар___Интерактивті_тақта__4.Сабақтың_барысы:__5._Сабақ_бойынша_рефлексия

title: Сабақтың тақырыбы: Инклюзивті білім берудің негізгі ұғымдары мен қағидалары


title: Сабақтың тақырыбы: Инклюзивті білім берудің негізгі ұғымдары мен қағидалары ТИТУЛЬ