text:
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Сабақтың басы
10 минут
Өткен білімді еске түсіру
Жаңа білім
10 минут
|
Ұйымдастыру кезеңі:
Оқушылармен сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Оқушылардың назарын сабаққа аудару.
Сабақ тақырыбын және оқу мақсатын таныстыру
1.Күн жүйесінің құрылысы қандай?
2.Қандай планеталрды білесіңдер?
3.Астериод пен метиордтердің қандай айырмашылығы бар?
4.Қандай каметаларды білесіңдер?
Жаңа сабақ
Марс пен Юпитер орбиталарының арасында пішіні бұрыс аспан денелері бар. Оларды астероидтар деп атайды.
1 801 ж. Джузепе Пиации бірінші астероид –Церераны ашты.
Неміс математигі Гаусс осы астероидтың орбитасын есептеп шығарды.
1802 ж. Неміс дәрігері Ольберс Паллада астероидын ашты.
1804 ж. Юнона, 1807 ж. Веста табылды.
Юпитер орбитасы бойымен планетаның алдында және артында қозғалатын астероидтардың екі тобы бар: «Гректер» және «Трояндықтар».
Кейбір астериодтардың жарықтылығының периодты өзгеруі бұрыс пішінді, беткі қабаттарының тегіс емес екенін және өз осьтерінен айналатынын көрсетеді.
Астероидтарда атмосфера жоқ. Астероидтардан кіші денелерді метеориттер деп атайды.
Кейбір астероидтар туралы қызықты мәліметтер:
Ең ірісі – Церера, радиусы 470 км;
Тығыздықтары 2-8 г/см3 шамасында;
Ең қара астероидтар 95 Аретуза мен Бамбергтің қаралығы көмірдей немесе күйедей;
Күнге ең жақын келгендері: Икар және Фаэтон.
1977 ж. Ашылған Харон ең алыс астероид.
Гаспра астероидының магнит өрісі тіркелді.
Күн атмосферасы:
ФОТОСФЕРА
Қалыңдығы 200 км.
Ондағы температура 60000С.
Фотосфераның құрылымы гранула тәріздес келеді.
Күн дақтары – бұл магнит өрісінің беткі қабатқа жұлқынып шығатын және бірнеше сағаттан кейін жоғалатын аумағы.
Күннің активтілігі деп әр түрлі тұрақсыз пайда болуларды айтады.Күн активтілігінің көрсеткіші Вольфа саны
W=10g+f
g – топ саны
f – Күн бетін бақылаған кездегі барлық дақтар мен қуыстар саны
ХРОМОСФЕРА
Бұл қабатта газдардың конвективті қозғалыстары тез жүреді.
Қалыңдығы 20000 км.
Протурберанц – газдардың ерекше қуатты лақтырылулары, яғни магнит өрісі әсерінен Күннің бетінен 8 км-ден аса биіктікке лақытаралтын заттар.
ТӘЖ
Тәж дегеніміз – температурасы миллион гардустан жоғары болатын плазма.
Қалыңдығы 2000000 км
|
Оқушылар үй тапсырмасы бойынша сұрақтарға тез-тез жауап беріп белсене қатысып отырады
Оқушылар жаңа тақырыпты меңгереді Оқушылар бекіту тапсырмаларын орындайды
|
Дескриптор
Сұрақтарға жауап береді
Есептің шешімін слайдттан қарап тексереді
2-балл
Дескриптор
1.Қорғау тәртібін сақтайды: Уақыт және әдептілік;
2. Мазмұнның толық ашады;
3. Өмірден мысалдар келтіреді.
5 балл
|
ФИЗИКА 11 сынып оқулық
Алматы-Мектеп 2020
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jldizdar-elemi-jldizfa-dejingi-ashiti-ajnimali.html?page=9#Кейбір_оқушылар_істей_алады:_қара_құрдымдар,_нейтронды_жұлдыздар_және_аса_жаңа_жұлдыздардың_қасиеттерін_сипаттайды

title:
Бөлім:

Космология - Сабақтың тақырыбы: Жұлдыздар әлемі. Жұлдызға дейінгі қашықтық. Айнымалы жұлдыздар


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jldizdar-elemi-jldizfa-dejingi-ashiti-ajnimali.html?page=9#Сабақтың_тақырыбы:__Жер_топтарындағы_планеталар_және_гигант-_планеталар._Күн_жүйесіндегі_кіші_денелер


title: Сабақтың тақырыбы: Жұлдыздар әлемі. Жұлдызға дейінгі қашықтық. Айнымалы жұлдыздар

text:
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Сабақтың басы
10 минут
Өткен білімді еске түсіру
Жаңа білім
10 минут
|
Ұйымдастыру кезеңі:
Оқушылармен сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Оқушылардың назарын сабаққа аудару.
Сабақ тақырыбын және оқу мақсатын таныстыру
Астрономия тарауына байланысты сұрақтар
СҰРАҚ-ЖАУАП
Астрономия бойынша зерттеулердің ерекшеліктері неде?
Космология нені зерттейді?
Қазақстандағы Астрофизика инстетуты қандай зерттеулер жүргізеді?
Қазақстандық ғарышкерлер кімдер?
Жаңа сабақ
Топтық тапсырма
Топтық жұмыс (15 минут)
Сіздің тобыңызда 5 рөлді: лидер, баяндамашы, хатшы, уақыт сақшысы және бақылаушыларды анықтаңыз. Жұмыс төмендегідей жоспармен жүреді: Мәтінді оқып топпен қорғайды.
Шоқжұлдыздар деп белгілі бір шекарадағы аспанның бір аймағын айтады.
Астронавигация - жұлдыздар көмегімен бағытты анықтау.
Навигациялық жұлдыздар – авиацияда, теңізде жүзу мен ғарышта кеменің бағыты мен орнын анықтау үшін қолданылатын жұлдыздар
Сабақты қорытындылау Кім жылдам? әдісі бойынша қорытындылау
1.Жұлдыздар жарық шығару үшін қажет энергияны қайдан алады?
2.Асқын жаңа жұлдыз жарылған соң оның орнында не қалады?
3.Герцшпрунг-Рассел диаграммасының бас тізбегіндегі жұлдыздардың орны неге тәуелді?
4.Жұлдыздарда қандай реакцияның есебінен сутек элементінен басқа жеңіл химиялық элементтер пайда болады?
5.Жұлдыздың түсі арқылы беттік қабатының температурасын қалай анықтауға болады?
6.Күн мен Жерді қара құрдым шамасына дейын сығуға бола ма?
|
Оқушылар үй тапсырмасы бойынша сұрақтарға тез-тез жауап беріп белсене қатысып отырады
Оқушылар жаңа тақырыпты меңгереді Оқушылар бекіту тапсырмаларын орындайды
|
Дескриптор
Сұрақтарға жауап береді
Есептің шешімін слайдттан қарап тексереді
2-балл
Дескриптор
1.Қорғау тәртібін сақтайды: Уақыт және әдептілік;
2. Мазмұнның толық ашады;
3. Өмірден мысалдар келтіреді.
5
|
ФИЗИКА 11 сынып оқулық
Алматы-Мектеп 2020
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jldizdar-elemi-jldizfa-dejingi-ashiti-ajnimali.html#Сабақтың_мақсаты__Барлық_оқушылар_істей_алады:_Жұлдыздар_әлемін,_Жұлдызға_дейінгі_қашықтықты_анықтауды_біледі.


title: Жұлдызды Аспан - Сабақтың тақырыбы Жұлдызды аспанның жылжымалы картасы Сілтеме

text:
Байланысты: Разработка “Жұлдызды аспанның жылжымалы картасы ЖАЖК”
Жұлдызды Аспан – аспан күмбезінде түнде көрінетін шырақтардың жиынтығы. Түнде жай көзбен аспан сферасының жартысынан, ауа райы жақсы жағдайда, бір мезгілде 2,5 мыңдай жұлдызды (6-жұлдыздық шамаға дейін) көруге болады. Олардың көбісі Құс жолы жолағының маңына орналасқан.
Жұлдызды аспаннан жұлдыздар шоғырын, жұлдыздар қауымдастығын, галактикалық тұмандықты, галактикаларды, квазарларды, т.б., сондай-ақ планеталарды, кіші планеталарды, құйрықты жұлдыздарды, Жердің жасанды серіктерін, т.б. бақылауға болады.
Әртүрлі географиялық ендіктегі аспан сферасының қозғалысы. Бақылаушы шар пішінді Жер бетінде орналасқандықтан жұлдызды аспан көрінісі оның тұрған орнынан географиялық ендігіне байланысты әртүрлі болады.
Географиялық ендік мәніне байланысты шырақтардың тәуліктік параллельдері көкжиекке қатысты әртүрлі бұрыш құра орналасады.
Жердің солтүстік полюсінде орнадасқан бақылаушыға аспан сферасының тек солтүстік жарты шары, ал оңтүстік полюсте оның оңтүстік жарты шары ғана көрінеді. Жер полюстерінде дүние осі тек сызық бойымен сәйкес келеді. Жұлдыздардың тәуліктік параллельдері көкжиекке параллель орналасады, яғни барлық жұлдыздар батпайды және тумайды.
Бақылаушы солтүстік полюстен экваторға сапар шеккенде, жұлдызды аспан көрінісі өзгеріп отырады. Дүниенің солтүстік полюсінің зениттен бұрыштық қашықтықтығы біртіндеп өседі, оған қоса аспан экваторы мен көкжиек жазықтықтарының арасындағы бұрышта өседі, жұлдыздардың тәуліктік параллельдері көкжиекке еңіс орналасады да, аспан сферасының экваторға таяу бөлігіндегі жұлдыздыр туып бататын болады. Бақылаушы Жер экваторына жеткенде, дүние полюстері көкжиекке (оның тура солтүстік және оңтүстік нүктелеріне) дәл келеді. Ал аспан экваторы зенит арқылы өтеді. Жұлдыздардың қозғалысы аспан экваторына параллель болғандықтан, олар шығыс көкжиектен оған тік бұрыш жасай көтеріліп, сол қалпында батыс көкжиекке төмендейді. Экватордағы бақылаушы аспаннан оның екі жарты шарының барлық жұлдыздарын көре алады.
Шырақтың кульминациясы. Шырақтардың көпшілігі күншығыс жақтағы көкжиектен көтеріле келе шырақтап барып-барып меридианнан өтеді. Бұдан кейін шырақ төмендеп барып он екі сағаттан соң меридианның төменгі жағынан екінші рет өтеді.
Шырақтың меридианнан өту құбылысын кульминация деп атайды. Сөйтіп бір тәулік ішінде шырақ меридианнан екі рет өтеді. Бірінде меридианнан полюстің оңтүстік жағынан кесіп өтеді, бұл кезде шырақ горизонттан ең жоғарыда болады да, мұның жоғарғы кульминация деп атайды. Екіншісінде меридианды шырақ горизонт астында болған кезде қиып өтеді де ең төменгі қалыпта болады, оны төменгі кульминация деп атайды.
Батпайтын жұлдыздардың екі кульминациясы да горизонт үстінде, ал тумайтын жұлдыздардың екі кульминациясы да горизонт астында болады.
Күннің жоғарғы кульминациясы кезінде – шын талтүс, төменгі кульминация кезінде – шын түн ортасы болады. Орта ендікте орналасқан бақылаушы үшін шырақ белгілі бір мезетте көкжиектің шығыс тұсында шығады. Шырақ көкжиектен көтеріле отырып аспан меридианы арқылы жоғары шарықтауда болады. Шырақ өзінің одан арғы жолын көкжиек астында жалғастырады, аспан меридианын қиып өтеді. Бұл шырақтың төменгі шарықтауы. Шырақ өз жолының соңғы бөлігін төменгі шарықтау нүктесінен көкжиектен шығу нүктесіне дейін жүріп өтеді.
Жұлдызды аспанның жылжымалы картасының көмегімен әртүрлі астрономиялық есептер шығара аламыз. Олар берілген орындағы жұлдыздардың шығу, бату, жоғары және төмен шарықтаудың (яғни көкжиектен ең биік және ең төмен орналасуының) қай күні қай уақытта болып өтетінін анықтау да қажет. Мәселен, берілген күннің белгілі бір уақытында жұлдызды аспанның көрінісін анықтау үшін қондырма дөңгелегінің сағаттық жиегіндегі уақыт шамасы картаның жиегіндегі күн санымен сәйкестендіріледі. Осы кезде ойық ішінде аспанда көрінетін жұлдыздар пайда болады. Талтүстік сызық бойындағы жұлдыздар шарықтау шегінде: дүниенің солтүстік полюсінің оңтүстік жағындағылары – төменгі шарықтау сәтінде орналасады.
Қондырма дөңгелекті карта бетіне орналастырып, дөңгелекті жоғарыда аталған шырақтар оның ішкі жиегінің батыс тұсында орналасқанша айналдырамыз. Келесі сәтте сағаттық дөңгелектен және айлар мен күндер көрсетілген жиектен аталған шырақтар жуықтап алғанда 5-15 мамыр аралығында келесі ретпен: Үркер,Үшарқар- Таразы және Сүмбіле жергілікті уақыт бойынша жиырма сағат кезінде бататындығын анықтаймыз.
Қондырма дөңгелекті сағат тілінің қозғалу бағыты бойынша айналдыра отырып, бірінші болып Үркер туатынын байқаймыз. Үркердің жуықтап алғанда тууы маусымының жиырма үшінші күні жергілікті уақыт бойынша екі сағатта болады. Дәл осылайша Үшарқар – Таразының шамамен шілденің жиырма жетісінде үш сағат жиырма бес минутта, ал Сүмбіле жиырмасыншы тамызда үш сағат елу төрт минутта туатын анықтаймыз.


title: Негізгі дереккөздер - Сабақтың тақырыбы Жұлдызды аспанның жылжымалы картасы Сілтеме

text:
Негізгі дереккөздер
|
Физика 9 сынып
|
Тапсырмалар
|
«Ыстық орындық» әдісі, «Стамбул» ойыны, деңгейлік тапсырма, тест
|
І.Ұйымдастыру
Сәлемдесу
Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу
Түгелдеу
ІІ.Үй жұмысын тексеу
І-нұсқа
1. Аспан сферасы дегеніміз...
А. белгілі радиустағы сфера В. радиусы анықталмаған жорамал сфера
С. тастан жасалған күмбез Д. жеті қабаттан тұратын сфера Е. А-Д жауаптары дұрыс емес
2. Кіші аюдың “ құйрығындағы” жұлдыз?
А. Арктур В. Регул С. Процион Д. Темірқазық Е. Сүмбіле
3. Аспанда қанша шоқжұлдыз белгіленген?
А. 108 В. 82 С. 83 Д. 85 Е. 88
4. Аспан экваторы көкжиекпен қандай нүктелерде қиылысады?
А. оңтүстік, солтүстік В. зенит С. шығыс,батыс Д. надир Е. полюс
5. Аспан меридианының жазықтығы көкжиек жазықтығымен қиылысқанда пайда болатын сызық?
А. талтүстік сызық В. тіксызық С. вертикаль Д. параллель Е. перпендикуляр
6. Күннің тоқырау нүктелері күн мен түннің теңелу нүктелеріне қатысты қалай орналасқан?
А. параллель В. перпендикуляр С. бір түзудің бойында
Д. сүйір бұрыш жасайды Е. доғал бұрыш жасайды
7. Экваторлық координаталар жүйесі...
А. еңістік В. азимут С. азимут, шырақ биіктігі
Д. еңістік, тура көтерілу Е. тура көтерілу, азимут.
8. Жұлдызды аспанның картасын жасау үшін көкжиектік координаталарды
пайдалануға бола ма?
А. иә В. жоқ
9. Бұрыштық өлшемге айналдырыңдар
5 сағ 12 мин.
А. 78° В. 87° С. 90° Д. 15° Е. 60°
10. Аспан сферасының тәуліктік қозғалысы немен түсіндіріледі?
А. жұлдыздардың қашықтығымен В. жұлдыздардың жарқырауымен
С. Жердің өз осінен айналуымен Д. шоқжұлдыздардың алуан түрлілігімен
Е. шоқжұлдыздардың біркелкілігімен
ІІ-нұсқа.
1. Шоқжұлдыз дегеніміз...
В. аспанның нақты шекарасы анықталмаған белгілі бір бөлігі
С. аспанның белгісіз бөлігі
Д. шекарасы анықталмаған белгісіз бөлігі Е. А-Д жауаптары дұрыс емес
2. Аспан меридианы көкжиекпен қандай нүктелерде қиылысады?
А. шығыс,батыс В. оңтүстік полюс С. солтүстік полюс
Д. оңтүстік,солтүстік Е. шығыс, оңтүстік
3. Дүние осі Жердің айналу осіне қатысты қалай орналасқан?
А. Перпендикуляр В. параллель С. сүйір бұрыш жасайды.
Д. доғал бұрыш жасайды Е. тік бұрыш жасайды
4. Зенит пен Надирді қосатын сызық?
А. талтүстік сызық В. Көкжиек С. Экватор Д. эклиптика Е. тік сызық
5. Көкжиектік координаталар жүйесі?
А. еңістік В. тура көтерілу С. азимут, шырақ биіктігі Д. еңістік, тура көтерілу Е. азимут
6. Жұлдыздың экваторлық координаталарының мәні тәулік бойы өзгере ме?
А. иә В. жоқ
7. Дүниенің төрт бұрышының азимут мәндері қандай болады?
А. оңтүстік 180°, солтүстік 0°, шығыс 270 °, батыс 90 °
В. оңтүстік 0°, солтүстік 180°, шығыс 270°, батыс 90°
С. оңтүстік 0°, солтүстік 90°, шығыс 180°, батыс 270°
Д. оңтүстік 270°, солтүстік 180°, шығыс 90°, батыс 0°
Е. оңтүстік 90°, солтүстік 0°, шығыс 180°, батыс 270°
8. Дүниенің солтүстік полюсі маңында
(1 жуық қашықтықта ) орналасқан жұлдыз
А. Темірқазық В. Сүмбіле С. Үлкен аю Д. Жетіқарақшы Е. Сириус
9. Сағаттық өлшемге айналдырыңдар 45° 15'
А. 3 сағ 3 мин В. 3 сағ 2 мин С. 3 сағ 1 мин Д. 4 сағ 4 мин Е. 4 мин
10. Аспанда қанша шоқжұлдыз белгіленген?
А. 82 В. 88 С. 83 Д. 105 Е 106
Жауабы
Достарыңызбен бөлісу: |


title: 2 - Сабақтың тақырыбы Жұлдызды аспанның жылжымалы картасы Сілтеме

text:
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
І
|
В
|
Д
|
Е
|
С
|
А
|
В
|
Д
|
В
|
А
|
С
|
ІІ
|
А
|
Д
|
В
|
Е
|
С
|
А
|
В
|
А
|
С
|
В
|
Бағалау критерийі
9-10 – “5”
7-8 – “4”
5-6 - “3”
ІІІ. Тексеру: «Ыстық орындық» әдісі
ІV.Рефлексия: «Стамбул» ойыны
V.Сабақты бекіту: Деңгейлік тапсырма
Төменгі деңгей
Жұлдызды карта туралы мәліметтер айту.
Орташа деңгей
Жұлдызды картадан α Орион, α Лира жұлдыздарының экваторлық координаталарын анықтап, кестедегі мәндерімен салыстырыңдар.
Жоғары деңгей
ЖАЖК-ты бақылау орындалатын күні 0 сағ, 6 сағ, 12 сағ және 18 сағ уақыттарына келтіріп, осы кездерде төмендегі шоқжұлдыздардың Темірқазықтың қай тұсында (шығыс, батыс, оңтүстік, солтүстік) орналасқандарын анықтап, кестені толтырыңыздар. Жұлдызды аспан көрінісінің өзгеру себебі жөнінде тұжырым жасаңдар.
Шоқжұлдыздардың_аспан_тұстарында_орналасуы'>Шоқжұлдыздардың аспан тұстарында орналасуы
Шоқжұлдыздар
|
Уақытқа байланысты орналасуы
|
0 сағат
|
6 сағат
|
12 сағат
|
18 сағат
|
Үлкен аю
|
|
|
|
|
Кассиопея
|
|
|
|
|
Орион
|
|
|
|
|
Аққу
|
|
|
|
|
VІ. Үйге тапсырма:
Кейінгі тапсырмалар
|
Картамен жұмыс
|
Кейінгі оқу
|
Жұлдызды аспанның жылжымалы картасы.
|
І-нұсқа
1. Аспан сферасы дегеніміз...
А. белгілі радиустағы сфера В. радиусы анықталмаған жорамал сфера
С. тастан жасалған күмбез Д. жеті қабаттан тұратын сфера Е. А-Д жауаптары дұрыс емес
2. Кіші аюдың “ құйрығындағы” жұлдыз?
А. Арктур В. Регул С. Процион Д. Темірқазық Е. Сүмбіле
3. Аспанда қанша шоқжұлдыз белгіленген?
А. 108 В. 82 С. 83 Д. 85 Е. 88
4. Аспан экваторы көкжиекпен қандай нүктелерде қиылысады?
А. оңтүстік, солтүстік В. зенит С. шығыс,батыс Д. надир Е. полюс
5. Аспан меридианының жазықтығы көкжиек жазықтығымен қиылысқанда пайда болатын сызық?
А. талтүстік сызық В. тіксызық С. вертикаль Д. параллель Е. перпендикуляр
6. Күннің тоқырау нүктелері күн мен түннің теңелу нүктелеріне қатысты қалай орналасқан?
А. параллель В. перпендикуляр С. бір түзудің бойында
Д. сүйір бұрыш жасайды Е. доғал бұрыш жасайды
7. Экваторлық координаталар жүйесі...
А. еңістік В. азимут С. азимут, шырақ биіктігі
Д. еңістік, тура көтерілу Е. тура көтерілу, азимут.
8. Жұлдызды аспанның картасын жасау үшін көкжиектік координаталарды
пайдалануға бола ма?
А. иә В. жоқ
9. Бұрыштық өлшемге айналдырыңдар
5 сағ 12 мин.
А. 78° В. 87° С. 90° Д. 15° Е. 60°
10. Аспан сферасының тәуліктік қозғалысы немен түсіндіріледі?
А. жұлдыздардың қашықтығымен В. жұлдыздардың жарқырауымен
С. Жердің өз осінен айналуымен Д. шоқжұлдыздардың алуан түрлілігімен
Е. шоқжұлдыздардың біркелкілігімен
ІІ-нұсқа.
1. Шоқжұлдыз дегеніміз...
В. аспанның нақты шекарасы анықталмаған белгілі бір бөлігі
С. аспанның белгісіз бөлігі
Д. шекарасы анықталмаған белгісіз бөлігі Е. А-Д жауаптары дұрыс емес
2. Аспан меридианы көкжиекпен қандай нүктелерде қиылысады?
А. шығыс,батыс В. оңтүстік полюс С. солтүстік полюс
Д. оңтүстік,солтүстік Е. шығыс, оңтүстік
3. Дүние осі Жердің айналу осіне қатысты қалай орналасқан?
А. Перпендикуляр В. параллель С. сүйір бұрыш жасайды.
Д. доғал бұрыш жасайды Е. тік бұрыш жасайды
4. Зенит пен Надирді қосатын сызық?
А. талтүстік сызық В. Көкжиек С. Экватор Д. эклиптика Е. тік сызық
5. Көкжиектік координаталар жүйесі?
А. еңістік В. тура көтерілу С. азимут, шырақ биіктігі Д. еңістік, тура көтерілу Е. азимут
6. Жұлдыздың экваторлық координаталарының мәні тәулік бойы өзгере ме?
А. иә В. жоқ
7. Дүниенің төрт бұрышының азимут мәндері қандай болады?
А. оңтүстік 180°, солтүстік 0°, шығыс 270 °, батыс 90 °
В. оңтүстік 0°, солтүстік 180°, шығыс 270°, батыс 90°
С. оңтүстік 0°, солтүстік 90°, шығыс 180°, батыс 270°
Д. оңтүстік 270°, солтүстік 180°, шығыс 90°, батыс 0°
Е. оңтүстік 90°, солтүстік 0°, шығыс 180°, батыс 270°
8. Дүниенің солтүстік полюсі маңында
(1 жуық қашықтықта ) орналасқан жұлдыз
А. Темірқазық В. Сүмбіле С. Үлкен аю Д. Жетіқарақшы Е. Сириус
9. Сағаттық өлшемге айналдырыңдар 45° 15'
А. 3 сағ 3 мин В. 3 сағ 2 мин С. 3 сағ 1 мин Д. 4 сағ 4 мин Е. 4 мин
10. Аспанда қанша шоқжұлдыз белгіленген?
А. 82 В. 88 С. 83 Д. 105 Е 106
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jldizdi-aspanni-jiljimali-kartasi-silteme.html?page=4#Орташа_деңгей_Жұлдызды_картадан_α_Орион,_α_Лира_жұлдыздарының_экваторлық_координаталарын_анықтап,_кестедегі_мәндерімен_салыстырыңдар.___Жоғары_деңгей


title: Сабақтың тақырыбы Жұлдызды аспанның жылжымалы картасы Сілтеме

text:
Физика 9 сынып. Р.Башарұлы, Д.Қазақбаев, У.Тоқбергенова, Н.Бекбасар
Жалпы мақсаты
а) білімділігі - жұлдызды аспанның жылжымалы картасы, жұлдыздардың экваторлық координаталары, шырақтардың шарықтауы (кульминациясы); жер бетінде географиялық координаталарды (ендікті) анықтау; есептер шығару;
б) тәрбиелігі – оқушыларды адалдыққа, ұйымшылдыққа тәрбиелеу, тапсырмаларды деңгейлеп беру арқылы бәсекелестікпен жұмыс істеуге тәрбиелеу;
в) дамытушылығы жұлдызды аспанның жылжымалы картасын пайдаланып, шоқжұлдыздардың бағытын анықтауы арқылы оқушылардың іскерлік дағдысын қалыптастыру; Жер бетіндегі географиялық ендікті анықтауы арқылы есептеуге дағдыландыру.
Күтілетін нәтиже
- Оқушылар әңгіме барысында жұлдызды аспанның жылжымалы картасы туралы түсінік алады.
- Оқытудың жаңа тәсілдерін пайдалана отырып, мақсат қоя білуге, алған білімдерін өмірде пайдалана білуге үйренеді.
- АКТ-ны тиімді пайдалана отырып, тақырып бойынша танымдық қабілеттері артады.


title: Сабақтың тақырыбы: Жұлдызшаның саяхаты Осы сабақты меңгеруге қол жеткізетін оқыту мақсаттары

text:
Пән: музыка
|
Ж.Құдайбергенов атындағы орта мектеп
|
Күні:09.01.2020ж.
|
Мұғалім:Акбарова А.Г
|
Сынып: 1
|
Қатысушылырдың саны:
|
Қатыспаған оқушылар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Жұлдызшаның саяхаты
|
Осы сабақты меңгеруге қол жеткізетін оқыту мақсаттары
|
1.3.1.1Өз шығармашылық жұмысын көрсете білу
1.1.3.1Жоғарғы, орта, төменгі регистр, темп, динамика(f, p), қысқа, ұзақ дыбыстар, соль және ми ноталарының биіктігін естіп анықтау
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлық оқушылар:
- өз шығармашылық жұмысын көрсете біледі;
- жоғарғы, орта, төменгі регистр, темп, динамика(f, p), қысқа, ұзақ дыбыстар, соль және ми ноталарының биіктігін естіп анықтай алады;
|
Оқушылардың көпшілігі:
Өз ойын еркін жеткізуге дағдыланады.
Бір-бірінің іс-әрекетін бағалайды.
|
Кейбір оқушылар:
Дыбыстар мен символдарды байланыстырады.
Тиісті жағдайларда басқаларды қадағалайды
Топпен қосылып ән айтуға талпынады.
|
Бағалау критериі
|
- өз шығармашылық жұмысын көрсете алады;
- жоғарғы, орта, төменгі регистр, темп, динамика(f, p), қысқа, ұзақ дыбыстар, соль және ми ноталарының биіктігін естіп анықтайды;
|
Тілдік мақсаттар
|
Саяхат путешествие traveling
Пән лексикасы мен терминологиясы:
Мен бұл дыбысты мынандай тәсілмен өзгертер едім......
Мен барлығы жақсы өтті деп ойлаймын, өйткені.....
Мұны мынадай жолмен жақсартуға болады....
Мен ... көріністі жолмен жақсартар едім.
|
Құндылықтарын дарыту
|
Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
|
Алдыңғы сабақтарда алған білім
|
Алдыңғы бөлімдерде дыбыс шығаруды, картинаны суреттеуді, ондағы көңіл күйді дыбыс арқылы көрсетуді, қысқаша музыкалық ертегіні құруды үйренді. Динамикалық белгілер символдарын анықтай алады.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақ кезеңдері
|
Сабақта жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басталуы
5 мин
|
Оқушылармен үш тілде сәлемдесу: Сәлеметсіздер ме, балалар! - Здравствуйте, дети! – Hello children!
Ынталандыру сәті:
Өлең айтып, күй тыңдап,
Өнермен өссін санамыз.
Оқу оқып сусындап,
Білімнен бақыт табамыз.
|
Аудиожазба
|
Сабақтың ортасы
30 мин
|
Жұлдызшаның достары жайлы әңгімені оқып шағын көрініс ұйымдастырамыз. Ай, шолпан, темірқазық макетін балаларға таратып береміз. Мәтінді мұғалім оқиды, ал балалар сахналайды.
Мәтіндегі кейіпкерлерге сәйкес оқушылар музыкаға ілесе қозғалып жұреді. Ай, Шолпан, Темірқазық, Жұлдыз сөздеріне түсініктеме беріп, мысал келтіріледі. Оқушылар өз білімдерін ортаға салып ой бөліседі. (бағалау)
Ертегіні әңгімелей отырып оқушыларға әр жолды қайталатамыз. Ырғақты сақтау үшін ұрмалы аспаптарды қолданамыз.
Дауыс, тыныс жаттығуы
Ән үйрену: «Жұлдыздарға жол» әнін орындалуын қайталап меңгертеміз
Үш тілділік: саяхат- путешествие- travelling қазақша, орысша, ағылшынша қайталатамыз.
Өткен әндерді еске түсіреміз(Жұлдызшамен саяхат)
|
Жұлдыздар маскасы
Бағалау қағаздары
Бағалау қағаздары
|
Сабақтың соңы
5 мин
|
Қорытындылау сұрақтары:
1.Ертегі саған несімен ұнады?
2.Қандай аспап денелерімен таныстың?
3.«Жұлдыздарға жол» әні қалай орындалады?
(p \ f)
4.«Саяхат» сөзін CURWEN қол белгісімен көрсетіп бере аласыңба?
Мұғалім – шолпан жұлдызы. Оқушыларға сұрақ қойып, жауап бергендерге жұлдыз сыйлайды.
Оқушылармен қоштасыу. «Ертегілер әлемі» әні орындалып тұрады.
|
Аудиожазба
Жұлдызшалар
Айгерім Қалаубаева «Ертегілер» әні
|
Үй тапсырмасы
|
«Жұлдыздарға жол» әнін жаттау
|
Оқулық
|
Сабақтың соңы
|
Рефлексия
Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді бас бармақ саалынған суреттер арқылы бағалау.
|
|
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
Оқушыларға бір-бірімен танысу үлгісін көрсетеді. Өзара танысу барысында қандай сұрақтар қоюға болатынын талқалайды.
- Сенің атың кім?
- Сен неше жастасың?
- Саған қандай ойындар ұнайды?
Берілген бөлімді өзіңізге ұнайтын бір затты көрсетіп, оның сізге несімен ұнайтынын, біршама дәлдікпен жан-жақты сипаттаудан бастаңыз.
|
Пәнаралық байланыс
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
АКТ
Құндылықтармен байланыс (тәрбие)
|
Қолдау көрсету.
Қабілеті жоғары оқушылар айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады
|
Оқушылар өздері жасаған бет-бейнелеріне қарап бір-біріне көңіл- күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді, көңілсіз, ашулы)
|
Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
|


title: топқа - Сабақтың тақырыбы: Жұмысқа арналған есептер Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
1 топқа
Еңлік-20 мин;
Әйгерім-30 мин;
Жүйектегі бүлдірген-1. Бірлесіп неше минутта теріп болады?
- Еңлік 1 минутта тереді
- Әйгерім 1 минутта тереді
- 1 минутта жүйектегі бүлдіргенді бірлесіп тереді
мин. –екеуі бірлесіп теріп болады.
2 топқа
1-ұста 20 күнде
2-ұста 12 күнде
3-ұста 15 күнде
Үш ұста бірлесіп даярласа неше күнде дайын болады?
- 1 күнде 1-ұста даярлайды
- 2-ұста 1 күнде даярлайды
- 3-ұста 1 күнде даярлайды
Үш ұста бірлесіп істеп болады.
Жауабы: Үш ұста бірлесіп істесе 5 күн қажет болады.
1 топқа
Арыстан-2 күн;
Қасқыр-3 күн;
Ит -6 күн
Қой-1. Бірлесіп неше күн жейді?
Жауабы 1 күнде
2 топқа
Бірігіп – 12 мин
Ағасы -24 мин;
Інісі-40 мин;
Қарындасы -?
Аққала-1.
Жауабы: 60 мин
Сергіту сәті:
Жұмбақ
Біз санбыз
Сызықпен бөлінген
Математиканы ұқпас адамға
Құбыжық боп көрінген
Дұрыс, бұрыс, аралас
Ондық болып бөлінген
(Бұрыс бөлшек)
|
Санамақ
Төбеден төрт бөктергі.
Аңдытып қос бөктергі
Шаңқылдаса бір қарға
Үн қоспапты көп қарға
Секем ап бір дауыстан
Безектеп бес сауысқан
Алты белден асыпты
Тым тырақай қашыпты
Үш үкі үркіп ұшыпты
Тасқа құлап түсіпті
Жарда жеті жапалақ
Отырғанда қаталап
Топ – топ тоғыз тоқылдақ
Қырғып кеткен топырлап
Сөйтіп қызық іс болды
Бәрі қанша құс болды.
31
|
Үш үкі үркіп ұшыпты
Тасқа құлап түсіпті
Жарда жеті жапалақ
Отырғанда қаталап
Топ – топ тоғыз тоқылдақ
Қырғып кеткен топырлап
Сөйтіп қызық іс болды
Бәрі қанша құс болды.
31
|
№694-696 есептерді шығару
|
Жаңа сабақ түсіну,сабаққа деген ынтасының болуы
Берілген тапсырмаларды есептейді
Топпен жұмыс жасайды
Әр оқушының жауабын тыңдау
Үй жұмысын орындап келеді
Оқушы өз ойын еркін білдіруі қажет
|
Мақтап, мадақтап отыру
Қалыптастырушы бағалау арқылы оқушының білімін анықтау
|
|


title: Сабақтың тақырыбы: Жұмысқа арналған есептер Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Білім беру ұйымының атауы
|
СКУ
|
Пәні:
|
Математика
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Серік Бақдаулет Сахтағанұлы
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
5 сынып
|
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Жұмысқа арналған есептер
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
5.5.1.3
жай бөлшектерге арифметикалық амалдар қолданып мәтінді есептер шығару (мысалы, бірлесіп жұмыс жасауға қатысты есептер және тағы басқа);
|
Сабақтың мақсаты
|
Мәтінді есептерді бірлесіп шығару.
|
Ойлау дағдыларының деңгейі
|
Білу
Түсіну
Қолдану
Жинақтау
|
Бағалау критерийлері
|
|
Сабақтың барысы: топтық жұмыс, жеке жұмыс.
|
Сабақтың кезеңі/
уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақ
тың басы
5 минут
Сабақ
тың ортасы
20 минут
Топқа бөліну
10 минут
Сабақты қорыту
5 минут
Үй тапсырмасы
Кері байланыс
|
Оқушылармен сәлемдесу!
Күнделікті тұрмыста екі немесе бірнеше жұмысшы бірлесіп бір тапсырманы орындайтын жағдайлар жиі кездеседі. Мысалы, шебер мен оның үйренушісі бірлесіп бір тапсырманы орындайды, құрлысшылардың екі бригадасы бірлесіп бір үй салады. Сол сияқты екі немесе үш құбырдан қатар аққан сумен хауыз толады және т.с.с.
Бір-біріне қарсы қозғалған екі дененің қозғалысы және өзендегі катердің ағыспен, теплоходтың ағыспен қозғалыстары да бірлесіп орындалатын жұмыстарға жатады. Бірлесіп орындалатын жұмыстарға есептер шығаруда: орындалатын жұмыс мөлшері, хауыздың көлемі, қашықтығы және т.с.с. шамалар бір бірлік ретінде алынады.
Анықтама:қозғалысқа арналған есепте жолдың ұзындығы көрсетілмей, қозғалысқа жіберілген уакыт қана көрсетілген жағдайда оны 1-ге тең етіп алады.
Мысал: Цистернаны бензинмен бірінші насос 24 минутта толтырса, екінші насос 40 минутта толтырады. Екі насостан қатар аққан бензинмен цистерна қанша уақытта толтырылады?
Шешуі (үлгі): 1- цистернаның сыйымдылығы
1. (цистерна)-бірінші насос 1 минутта бензинмен толтырады.
2. (цистерна)-екінші насос 1 минутта бензинмен толтырады.
3. (цистерна)- 1 минутта екі насостан қатар аққан бензинмен толтырылады.
4. (мин)- екі насос қатар жұмыс істегенде цистерна бензинмен толтырылады.
Жауабы: Екі насос қатар жұмыс істегенде цистернаны 15 минутта бензинмен толтырады.
Сыныпта №683 есептен №687 есепке дейін шығару
Екі топқа бөліну
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jmisa-arnalfan-esepter-ou-bafdarlamasina-sejkes.html#Анықтама:қозғалысқа_арналған_есепте_жолдың_ұзындығы_көрсетілмей,_қозғалысқа_жіберілген_уакыт_қана_көрсетілген_жағдайда_оны_1-ге_тең_етіп_алады.


title: Сабақтың тақырыбы: Жұмыс және табыс Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Қысқа мерзімді жоспар
|
Пән: Қазақ тілі Т2
|
Бөлім: 4. Қоғамдағы жұмыссыздық мәселесі
|
Күні :
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Сынып: 11
|
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар :
|
Сабақтың тақырыбы: 1 . Жұмыс және табыс
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
|
11.1.1.1 мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, тиісті ақпаратты анықтай білу;
11.2.4.1 кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтау, олардың қолданылу мақсатын талдау
|
Сабақтың мақсаты :
|
Барлық оқушылар: мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, тиісті ақпаратты анықтай біледі;
кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтай алады, олардың қолданылу мақсатын талдайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Асыра, асыраушы, қоғам, түйіндеме, қызметкер.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
Мақсаты: мейірімді болуға, қамқор болуға, қарапайым болуға баулу.
«Өзіңе тілегенді өзгелерге тіле» (Оқушылар шеңберге тұрып бір – біріне жылы лебіздерін белдіре тұрып мұғалім алдын ала дайындаған әр түрлі түстегі жүрекшелердің тілектерін бір біріне оқып сыйлау арқылы топқа бөлінеді)
Үй жұмысын тексеру
Сабақтың тақырыбын, мазмұнын суреттер арқылы болжайды.
|
«Бас бармақ»
|
Слайд
Түрлі- түсті жүрекшелер
|
Сабақтың ортасы
|
1.Сөздікпен жұмыс.
Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс.
Айтылым.
Тапсырма
Жұптық жұмыс
Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді
ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі
ЕББҚ бар оқушы тапсырманы арнайы берілген сөйлемдерді толықтырып орындайды
Жазылым
1- тапсырма
Жеке жұмыс
2-тапсырма
Жазылым Айтылым
Қосымша тапсырма
Жеке жұмыс
Жазылым Айтылым
Жазылым
Қосымша тапсырма
Жеке жұмыс
Жазылым Айтылым
Топтық жұмыс
3– тапсырма.
Жазылым
5- тапсырма
Жеке жұмыс
Айтылым
6-тапсырма
Жазылым
Жеке жұмыс
Ойтаразы
|
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады. Аудармасын мұғалімнің көмегімен айтып шығады.
Асырау –кормить, растит, содержать Асыраушы-кормилец(тот , кто содержить кого-либо) Қоғам –общество Өтіл- компенсация Түйіндеме-резюме Қызметкер –работник, служащий 1) Жаңа сөздермен сөйлем құрастыр
Айтылым
Сурет бойынша бірнеше сұрақ дайындап, диалог құрыңдар.
Жазылым
Сабақ тақырыбы бойынша табыс арқылы адамға қандай игіліктер келетінін жазып, диаграмманы толтырыңдар.
қаржы
Табыс
Тамақ
....
Жазылым
Атаулар туралы үш сұрақ. Оларға қатысты сұрақтарға жауап бер. Терминдер: Жұмыс Табыс Әлеуметтік мәселе 1. Қайда? Бұл терминдер саған таныс па? Қайда кездестірдің? 2. Қалай? Өз тәжірибеңде осы терминді қалай қолдандың? 3. Қандай? Қалай ойлайсың? Сабақта терминдер қандай мақсатта қолдануы мүмкін?
Жазылым
«Жұмыссыздық» сөзіне синквейн («Бес жолды өлең») жаз.
Жазылым
Берілген сөздер мен сөз тіркестерін мағынасына қарай сәйкестендіріп, сөйлем құрап жаз. Қою қаріппен жазылған сөздердің синонимін тап
«Қос жазба» күнделігін пайдалан
*Жеке тұлға, іс-қағаз, құндылықтар, қызметі, мекемеде, дұрыс, маманның.
Жазылым
«Түртіп алу» тәсілімен мәтінде айтылған негізгі ақпараттар бойынша. Кестені толтыр.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
Оқулық
сөздік - Сабақтың тақырыбы: Жұмыс және табыс Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Оқулық
сөздік
слайд
АКТ,портрет, суреттер, тірек сызбалар
Слайд
Оқулық
Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер.
Оқулық
слайд
Кесте
Таратпалар
Сабақтың соңы
3 минут
|
Үй тапсырмасын беру : 10- тапсырма
|
|
Кері байланыс
Оқушылар бүгінгі тақырыпты түсінгенін , нені білгенін және қиындық тудырғанын стикерге жазып шығып,смайликтерге жапсырады.
|
Өз деңгейлерін анықтайды.
Сабақта маған не пайдалы болды? Сабақта маған не қызықты болды? Сабақта маған не қиын болды? Келесі сабақта нені білгім келеді?
|
|
Бағалау
|
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.
Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі.
|
Қысқа мерзімді жоспар
|
Пән: Қазақ тілі Т2
|
Бөлім: 4. Қоғамдағы жұмыссыздық мәселесі
|
Күні :
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Сынып: 11
|
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар :
|
Сабақтың тақырыбы: 10. Нәтиже сабақ
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
|
11.3.2.1 ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (аннотация) құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдау;
11.4.1.1 ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, аннотация жазу;
|
Сабақтың мақсаты :
|
Барлық оқушылар: ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (аннотация) құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдай алады;
ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, аннотация жаза алады;
|
Тілдік мақсаттар
|
Ойшыл, шешен, шешендік, бедерле, зерле, даулы, сө збостандығы.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
Үй жұмысын тексеру
Бағдаршам
Әр бала қолына қызыл және жасыл түсті қағаз алады. Мұғалім қойған бірнеше сұраққа байланысты балалар қолындағы қағазын көтереді. Сұраққа жауабы дайын болса, "жасыл" түсті, сұрақ жауабын білмейтін болса "қызыл" түсті қағазды көрсетеді. Жасыл түсті көрсеткен кез келген оқушыдан жауап сұралады. Жасыл түсті қағазды мүлдем көтермеген оқушыларға сұрақты қайталап қоюға болады не жауап берілген соң қызыл түсті қағаз көрсеткен кез келген оқушыдан жауапты қайталап беруін сұрау қажет.
|
«Шапалақ»
«Бағдаршам»
|
Слайд
Үлестірмелі топтамалар
Интербелсенді тақта
|
Сабақтың ортасы
|
1.Сөздікпен жұмыс.
Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс.
Айтылым_тапсырма'>Айтылым
тапсырма
Жеке жұмыс
Жазылым
тапсырма
Жеке жұмыс
Ерекше қажеттілігі бар оқушылардың жанына келіп, пікір алмасамын. Ең бірінші болған оқушы, жазған жауабын дауыстап оқиды.
Айтылым
3- тапсырма
Жұптық жұмыс
Айтылым
5-тапсырма
Топтық жұмыс
Жазылым
4-тапсырма
2-тапсырма
Айтылым
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
Оқулық

сөздік - Сабақтың тақырыбы: Жұмыс және табыс Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
|
|
бет | 16/16 | Дата | 26.11.2023 | өлшемі | 0,96 Mb. | | #128243 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 11-сынып кокжиек-2 | Оқулық
сөздік
слайд
АКТ,портрет, суреттер, тірек сызбалар
Слайд
Оқулық
Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер.
Оқулық
слайд
Кесте
Таратпалар
Сабақтың соңы
3 минут
|
Үй тапсырмасын беру : Ғаламтордан тың мәлімет. 1-тапсырма
|
|
Кері байланыс
|
Өз деңгейлерін анықтайды.
|
|
Бағалау
|
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.
Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі.
|
Достарыңызбен бөлісу:
|
|


Айтылым
Тыңдалған мәтін бойынша сұрақтарға жауап бер.
Жазылым
«ПОПС» формуласын мәтін мазмұны бойынша жазып шығады, қорытындылайды.
|
«Смайликтер»
Дескриптор
3 балл
-Сұхбаттасады
-Ойын айтады
«Бағдаршам»
Дескриптор:
-Баға береді
-Пікірін білдіреді
«Қол шапалақ»
Өзара бағалау: «Тамаша», «Жақсы», «Ойлан»
Дескриптор
5 балл
-Талқылайды
-Постер құрады
«Екі жұлдыз, бір тілек»
|
Оқулық
сөздік
слайд
Слайд
Оқулық
Оқулық
слайд
Таратпа материалдар
Қима қағаздар
|
Сабақтың соңы
|
Үй тапсырмасын беру : Ойтолғау
|
|
Кері байланыс
«Менің ұраным»
|
Өз деңгейлерін анықтайды.
|
|
Бағалау
|
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.
Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі.
|
Қысқа мерзімді жоспар
|
Пән: Қазақ тілі Т2
|
Бөлім: 4. Қоғамдағы жұмыссыздық мәселесі
|
Күні :
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Сынып: 11
|
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар :
|
Сабақтың тақырыбы: 2. Жұмыс және табыс
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
|
11.1.5.1 мәтін бойынша автор позициясын және көтерілген мәселеге қарымқатынасын, тыңдаушыға ықпал ету тәсілін талдай отырып, негізгі ойды анықтау 11.2.4.1 кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтау, олардың қолданылу мақсатын талдау
|
Сабақтың мақсаты :
|
Барлық оқушылар: мәтін бойынша автор позициясын және көтерілген мәселеге қарымқатынасын, тыңдаушыға ықпал ету тәсілін талдай отырып, негізгі ойды анықтай алады;
кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтайды, олардың қолданылу мақсатын талдай алады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Әрекет, арнайы, орындалатын, дене еңбегі, жеңіл өнеркәсіп.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
«Менің көңіл-күйім» жаттығуы
Мақсаты: оқушылардың көңіл-күйін игере білуге және басқаруға, қадағалауға, дұрыс бағалай білуге тәрбиелеу
Алдарыңдағы бланкіге өз көңіл-күйлеріңді суреттеп салыңдар .
Үй жұмысын тексеру
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстыру. Миға шабуыл. -Балалар сендер құндылық дегенді қалай түсінесіңдер? Суретке қарап әңгіме жүргізу. Осы аталған сұрақтар төңірегінде 3 топ жұмыс атқарып, өз ойларын, пікірлерін ортаға салып жұмыс атқарады.
|
«Смайликтер»
|
Слайд
Қима қағаздар
|
Сабақтың ортасы
|
1.Сөздікпен жұмыс.
Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс.
Жекелей жұмыс
Қосымша тапсырма.
Айтылым
9- тапсырма
Жұптық жұмыс
Оқылым Айтылым
7- тапсырма
Топтық жұмыс
Айтылым
Жеке жұмыс
Қосымша тапсырма.
ЕББҚ. (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) Тапсырма сөйлемді толықтырып жазуға анық, нақты түсінділіп беріледі. Мұғалім тарпынан қолдау көрсетіледі.
Жазылым
8- тапсырма
Жеке жұмыс
Айтылым
10-тапсырма
Жеке жұмыс
12-тапсырма
Жазылым Айтылым
Тілдік бағдар
13-тапсырма
|
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады. Аудармасын мұғалімнің көмегімен айтып шығады.
Әрекет-действие
Арнайы-специальный орындалатын-
дене еңбегі-физический труд
жеңіл өнеркәсіп-легкая промышленность
Айтылым Ойтүрткі
«Сұраққа жылдам жауап» әдісі Менің ойымша, менің болжауымша, менің пікірімше сөздерін қолданамыз 1. Еліміздің еңбек нарығы қандай? 2. Елімізде жұмыссыздық көрсеткіші қандай? 3. Еңбек нарығында қандай жағымды тенденциялар байқалуда? 4. Елімізде қандай мамандықтар тапшы? 5. Еліміздің қай өңірлерінде жұмысшы маманы тапшы?
Айтылым
Жазбаларың бойынша парталас досыңмен сұрақ- жауап тәсілімен пікірлес. Диалогте сан еісмдерді қолдан. «Аквариум» тәсілі. Рөлдік ойын: жұмыссыз бен қарапайым жұмысшының диалогын құрыңдар.
Парталас досы екеуі «Сұрақ- жауап» тәсілі арқылы бір- бірінің сұрақтарына жауап береді.
Айтылым
Мәтінді оқып, негізгі ақпаратты табыңдар. Мәтінде кездескен сан есімдерді тауып, мағыналық түрлерін анықтап жазыңыз. 1. Мәтіндегі негізгі ақпарат------------------------------------ 2. Сан есімдер:
Жазылым
«Жұмыссыздық» тақырыбына синквейн (бес жолды тақпақ) жазады.
Жеке қажеттілігі бар оқушы жоғары деңгейлі оқушымен жұптасып жұмыс жасайды
Жазылым
Мәтін бойынша негізгі ақпараттарды жаз. Сан есімдерді тап. Мағыналық түрлеріне ажырат.
Айтылым
Мәтіндегі жұмыс түрлері мен табысқа байланысты айтылған пікірлермен келісетініңді не келіспейтініңді айтып, ойыңды дәлелде.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
Айтылым
«Пирамида» тәсілі.
Айтылым

text:
Айтылым
«Пирамида» тәсілі.
Айтылым
Сан есімдер құрамына, жасалуына, мағынасына қарай бөлінеді.
Жазылым Ойтаразы
«Бес саусақ» тәсілі.
|
«Қол шапалақ»
Дескриптор
3 балл
-Сипаттайды
-Түсіндіреді
«Бас бармақ»
Дескриптор
4 балл
-Сұраққа жауап береді
-Сұхбат құрады
«Қоқыс жәшігі»
Дескриптор
3 балл
-Постер қорғайды
-Талдайды
-Түсіндіреді
«Екі жұлдыз, бір тілек»
Дескриптор:
-Өздерінің ойын жаазды
«Бағдаршам»
Өзара бағалау: «Тамаша», «Жақсы», «Ойлан»
|
Оқулық
сөздік
слайд
Слайд
Оқулық
Стикерлер
Оқулық
слайд
Үлестірмелі таратпалар
|
Сабақтың соңы
3 минут
|
Үй тапсырмасын беру : 11 -тапсырма
|
|
Кері байланыс
|
Өз деңгейлерін анықтайды.
Кері байланыс «Бір +, бір - » Сабақ барысында сәтті шыққан 1 кезең, сәтсіз шыққан 1 кезеңді айту. Оқушы мен мұғалім кері байланысы.
|
|
Бағалау
|
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.
Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі.
|
Қысқа мерзімді жоспар
|
Пән: Қазақ тілі Т2
|
Бөлім: 4. Қоғамдағы жұмыссыздық мәселесі
|
Күні :
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Сынып: 11
|
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар :
|
Сабақтың тақырыбы: 3. Жұмыс табу -мәселе
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
|
11.3.2.1 ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (аннотация) құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдау;
11.4.1.1 ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, аннотация жазу;
|
Сабақтың мақсаты :
|
Барлық оқушылар: ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (аннотация) құрылымы мен рәсімделуін біледі, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдай алады;
ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, аннотация жаза алады;
|
Тілдік мақсаттар
|
Жалдан, жұмыскер, жұмысшы, жұмыссыздық, қысқарт
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
Амандасу. Күннен , жерден нәр алған Біз - өмірдің гүліміз. Бүгінгі күннің сәтінде Сәтті болсын күніміз -деп оқушылармен сабаққа бейімдету психологиялық ахуал жасалды
Үй жұмысын тексеру
Ыстық орындық әдісі арқылы үй жұмысын тексеру 3 түсті стикерлерді сыныпқа таратамын, сол түскен стикері бойынша сабақ соңында сабақты өздері қалай түсінгендерін білдіреді. Сабақтың критериалды бағалау түрлері тақтада ілініп тұрды. Суреттерді тақтаға шашыраңқы түрде іліп қоямын. Көру арқылы оқушылармен бірге сабақтың тақырыбын анықтап аламыз.
|
«Бас бармақ»
|
Слайд
Үш түрлі стикерлер
Отбасы, қариялар туралы суреттер кескіні
|
Сабақтың ортасы
|
1.Сөздікпен жұмыс.
Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс.
Айтылым
Ойтүрткі
Жеке жұмыс
2-тапсырма
1- тапсырма
Жеке жұмыс
Тыңдалым
Топтық жұмыс
5– тапсырма.
Айтылым
тапсырма
Жеке жұмыс
Жазылым
3-тапсырма
Жеке жұмыс
Жазылым
4-тапсырма
Жұптық жұмыс
Тапсырма сөйлемді толықтырып жазуға анық, нақты түсінділіп беріледі. Мұғалім тарпынан қолдау көрсетіледі,
Жеке қажеттілігі: төмен деңгейлі оқушыға жұптық саралау жүргізіледі. Жоғары деңгейлі оқушымен жұптастырып, спикер рөлі беріледі
Қосымша тапсырма
Айтылым
Жеке жұмыс
|
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады. Аудармасын мұғалімнің көмегімен айтып шығады.
Жаңа сөздер Аудармасы Сөйлем
Жалдан-нанимать Жұмыскер-рабочий Жұмыссыздық –безработица
Айтылым
Сұрақтарға жауап бер 1.Қандай әлеуметтік мәселелерді білесің? 2.Жұмыссыздық әлеуметтік мәселеге жата ма? Неге? 3.Қалай ойлайсың, жұмыссыздық неден пайда болады? 4.Таныстарыңның ішінде жұмыссыздар бар ма? 5.Олар күнкөрісіне ақшаны қалай табады?
Айтылым
«Ассоциограмма» әдісі. «Әлеуметтану», «жіктеу», «табыс», «өтіл», жалдану, «қысқарту» дегенде ойыңа не келеді? Пікіріңді жинақтап айт.
Тыңдалым
Мәтінді тыңдап, түсінгенін айтады. Мәтін бойынша сұрақтар дайында. Мәтіндегі ойды жеткізіп тұрған тірек сөздерді жазыңыздар. Негізгі идеясын анықта.
Айтылым
Мәтін қандай жанрда жазылған?Ерекшелігін анықтап, талда
Жазылым
Өз отбасыңдағы табыс көзінің суретін сал. Табыс көзінің неше пайызы қайдан түсетінін ата- анаңмен пікірлесе отырып анықта.
Жазылым
Суретке қара. Қайсысы жұмысшы? Қайсысы жұмыскер? Қайсысы жұмыссыз болуы мүмкін? Жұмыс беруші ше? Кейіпкерлерге ат қой. Олардығ әлеуметтік жағдайы, табысы, гендерлік мамандығы мен көңіл күйі туралы сипаттап жаз.
Сөздер мен сөз тіркестерін мағынасына қарай сәйкестендіріп, сөйлем құра.
Айтылым
«Атаулар туралы үш сұрақ». Сызбадағы термин сөздерге қатысты сұрақтарға жауап бер.
*Қайда? Бұл сөздер саған таныс па? Қайда кездестірдің?
Не үшін? Өз тәжірибеңде оларды не үшін қолдандың?
Қандай? Қалай ойлайсың, сабақта бұл терминдер қандай мақсатта қолданылуы мүмкін?
|
«Смайликтер»
Дескриптор
3 балл
-Сұрақтарға жауап береді
«Алма ағашы»
Дескриптор
-Тірек сөздерді анықтайды
-Түсіндіреді
«БББ»
Дескриптор
5 балл
-Түсіндіреді
-Талдайды
«Екі жұлдыз, бір тілек»
Дескриптор
3 балл
-Өз ойын жазады
«Табыс баспалдағы»
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Оқулық
сөздік
слайд
Слайд
Оқулық
Оқулық
слайд
Кесте
Таратпалар
Сабақтың соңы
3 минут
|
Үй тапсырмасын беру : 6- тапсырма
|
|
Кері байланыс
|
Өз деңгейлерін анықтайды.
Мен ... үйрендім. Мен ... білдім. Маған ... қиын болды.
|
|
Бағалау
|
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.
Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі.
|
Қысқа мерзімді жоспар
|
Пән: Қазақ тілі Т2
|
Бөлім: 4. Қоғамдағы жұмыссыздық мәселесі
|
Күні :
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Сынып: 11
|
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар :
|
Сабақтың тақырыбы: 4. Жұмыс табу -мәселе
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
|
11.3.3.1 әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселеге баға беру және әлем әдебиеті үлгілерімен салыстыру.
11.4.1.1 ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, аннотация жазу;
|
Сабақтың мақсаты :
|
Барлық оқушылар: әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселеге баға беру және әлем әдебиеті үлгілерімен салыстыра алады.
ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, аннотация жазады;
|
Тілдік мақсаттар
|
Жағдай, табыс, мамандық, көңіл күй, пайыз, әлеуметтік.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
«Жағдайлы волейбол» ойыны
Мұғалім әділдік пен әділетсіздікті көрсететін жағдайларды айтады, сол арада дұрыс жауапқа бала допты қағып алады, бұрыс жауапқа қағып алмайды.
Үй жұмысын тексеру
«Сен-маған, мен- саған» тәсілі.
Сұрақтар : 1
|
«Қол шапалақ»
|
Слайд
Үлестірмелі топтамалар
|
Сабақтың ортасы
|
1.Сөздікпен жұмыс.
Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс.
Тыңдалым
Қосымша тапсырма
Жеке жұмыс
Айтылым
Тапсырма
Оқылым Айтылым
Топтық жұмыс
8– тапсырма.
Тапсырма сөйлемді толықтырып жазуға анық, нақты түсінділіп беріледі. Мұғалім тарпынан қолдау көрсетіледі.
Жеке қажеттілігі: төмен деңгейлі оқушыға жұптық саралау жүргізіледі. Жоғары деңгейлі оқушымен жұптастырып, спикер рөлі беріледі
Жазылым Айтылым
12-тапсырма
Жұптық жұмыс
Айтылым
7- тапсырма
Жеке жұмыс
14- тапсырма
Айтылым-Полилог
Жеке жұмыс
13- тапсырма
Жазылым
Айтылым
10- тапсырма
Жазылым
9-тапсырма
15-тапсырма
|
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады. Аудармасын мұғалімнің көмегімен айтып шығады.
Жағдай-ситуация
Табыс-доход
Мамандық-профессия
көңіл күй-настроение
пайыз-процент
әлеуметтік-социальный
Тыңдалым
Мұғалім ұсынған аудиомәтінді тыңдаңыздар. Мәтін мазмұнын сабақтың тақырыбымен байланыстырыңыздар. Мәтіннің негізгі идеясы.
Негізгі ойды анықтап, пікір білдіріңіздер.
Айтылым
Сұрақтарға жауап беріңіздер.
1.Жұмыссыздық неден туындайды, басты себеп не деп ойлайсың?
2.Неге жұмыссыздық әлемдік мәселе?
3.Адамзаттың мұраты байлық па?
Айтылым
Мәтінді оқып, ,тақырыпқа қатысты күрделі сөздер мен терминдерді анықтаңыздар. Олардың жасалу жолын түсіндіріп сөйлем құраңыздар.
Күрделі сөздер мен терминдер
|
Жасалу жолы
|
Сөйлем
|
шикізат
|
|
|
Жазылым
Нарық заңы ....
«Оймоншақ» әдісімен жұмыссыздықтың тууына әкелетін факторлардың тізбегін жазыңдар.
Айтылым
Тыңдаған мәтіндегі ақпарат бойынша пікіріңді «Төрт сөйлем» бойынша дәлелде. • Бірінші сөйлем «Менің ойымша, ... » • Екінші сөйлем «Себебі, мен оны былай түсіндіремін … » • Үшінші сөйлем «Оны мен мына фактілермен, мысалдармен дәлелдей аламын … » • Соңғы сөйлем «Осыған байланысты мен мынадай қорытынды шешімге келдім .
Айтылым
«Біздің аймақтағы жұмыссыздық мәселесі» тақырыбында ойталқы өткізіңдер.
Жазылым
Жұмыссыздықтан туындайтын әлеуметтік мәселелердің тізбесін сызба түрінде рәсімдеп көрсет.
Айтылым
Мәтінде берілген ақпараттарды «INSERT» оқыту стратегиясы бойынша талда.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title:
Жазылым
Күрделі жоспар құр.
Айтылым

text:
Өз деңгейлерін анықтайды.
«Рефлексия пирамидасы» тәсілі бойынша сұрақтарға жауап береді.
Бағалау
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.
Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі.
Қысқа мерзімді жоспар
Пән: Қазақ тілі Т2
Бөлім: 4. Қоғамдағы жұмыссыздық мәселесі
Күні :
Педагогтің аты-жөні:
Сынып: 11
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар :
Сабақтың тақырыбы: 5 . Қоғамның әлеуметтік құрылымы
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
11.3.3.1 әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселеге баға беру және әлем әдебиеті үлгілерімен салыстыру.
11.4.1.1 ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, аннотация жазу;
Сабақтың мақсаты :
Барлық оқушылар: әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселеге баға беру және әлем әдебиеті үлгілерімен салыстыра алады.
ғылыми және публицистикалық стильдің жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, аннотация жаза алады;
Тілдік мақсаттар
Боса, тірке, Негізгі сөздер мен тіркестер: қоғам құрылымы, әлеуметтік теңсіздік, тап өкілдері, табыс көлемі, білім деңгейі ... Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: Қоғамдағы адамдар арасында теңсіздік бар ма? Ол неге байланысты? Төменгі тап өкілдерінің күнкөрісі қандай? Жоғары таптың қоғамға пайдасы қандай? т.б.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
Күлімдеп күн бүгін
Қарады маған да,
Күлімдеп күн бүгін,
Қарады саған да.
Шуақпен нұр төгіп,
Көңілді кетті көтеріп – дей келе мына менің қолымдағы күнді бір-бірімізге беру арқылы жақсы тілектер айтайық.
2.Оқушыларды «Молекула» әдісі арқылы 3 топқа біріктіру. 1-топ. Тыйым 2-топ. Табалдырық 3-топ. Босаға Топтарға бағалау парақшасын тарату
Үй жұмысын тексеру «Графикалық органайзер» әдісі арқылы алдыңғы сабақты тексеру әрі еске түсіру.Сағат тілі бағытымен бір-бірін жауап парағы арқылы тексерді.
Сабақ тақырыбын оқушылар аудиожазбаны тыңдаған соң өздері болжайды және тыйым сөздер туралы ойларын білдіреді. «Болжау» әдісібойынша жетелеуші сұрақтарға жауап алу: -Ұсынылған аудиожазба не туралы болды? -Қандай жаңа сөздерді естіп білдің? -Тірек сөздер қандай деп ойлайсыңдар? Осындай жетелеуші сұрақтар арқылы оқушылармен бірлесіп тірек сөздерді табу.Тақырып туралы маңызды деп санаған 3 ақпаратты болжайды,«Түртіп алу» әдісі бойынша оқушылар білгендерін анықтап, білмейтіндерін сұрауға әрекеттенеді, дәптеріне түртіп алады.


title: Сабақтың ортасы - Сабақтың тақырыбы: Жұмыс және табыс Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Сабақтың ортасы
|
1.Сөздікпен жұмыс.
Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс
Айтылым
тапсырма
Жеке жұмыс
Тапсырма сөйлемді толықтырып жазуға анық, нақты түсінділіп беріледі. Мұғалім тарпынан қолдау көрсетіледі.
Жеке қажеттілігі: төмен деңгейлі оқушыға жұптық саралау жүргізіледі. Жоғары деңгейлі оқушымен жұптастырып, спикер рөлі беріледі
Оқылым Айтылым
3- тапсырма
Топтық жұмыс
Айтылым
1- тапсырма
Жеке жұмыс
Айтылым- Диалог
Жұптық жұмыс
8- тапсырма
Айтылым- Полилог
Жеке жұмыс
9- тапсырма
Жазылым
10-тапсырма
7-тапсырма
Жазылым
11-тапсырма
Жазылым
|
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады. Аудармасын мұғалімнің көмегімен айтып шығады.
Айтылым Ойтүрткі
Ой қозғау. Бейнематериалды көру: https://www.youtube.com/watch?v=HwvXmuvS1E8 - Не көрдіңдер? Қандай ойдасыңдар? Қандай ғибрат алдыңдар?
Сұрақ-жауап: - Әлеуметтану нені зерттейтін ғылым? - Америкалық ғалым Л. Уорнер америкалық тұрғындарды неше топқа бөлді?
Айтылым
Мәтінді «Жигсо» әдісімен оқыңдар.
«Қоғамда өмір сүру деңгейіне біліктілік, кәсіби дағдылар да әсер етеді» деген пікірімен келісесің бе? Пікіріңді айт.
Үлгі: Иә, келісемін, себебі ...
Келіспеймін, себебі ....Топқа бөлініп , постер қорғаңдар.
Айтылым
Бүгінгі сабақтың тақырыбына қатысы болуы немесе болмауы мүмкін сөздер мен сөз тіркестерін анықта. Ойыңды дәлелдеп айт.
Айтылым
«Аквариум» тәсілі. Мәтін мазмұны бойынша диалог құрыңдар. Жағдаят орнын өздерің таңдаңдар. Сынып ең үздік диалог иелерін анықтасын.
Айтылым
«Баспасөз конференциясы» рөлдік ойыны. Бес-бестен топтасыңдар. Сұхбат жүргізіңдер. Сұхбатта сан есімнің мағыналық түрлерін қолданыңдар.
Жазылым
Өз туыстарыңның немесе таныстарыңның арасынан кімнің әлеуметтік топтың қай бөлігіне жататынын анықта. Постер жаса.
Жазылым
Мәтіннен сан есімдердің мағыналық түрлерін тауып жаз. Жасалу жолдарын. Түсіндір.
Жазылым Ойтаразы
«ИНСЕРТ» оқыту стратегиясы
|
«Шапалақ»
Дескриптор
3 балл
-Жазып шығады
«БББ»
Дескриптор
5 балл
-Мәтін жазады
-Топтастырады.
«Екі жұлдыз, бір тілек»
Дескриптор
3 балл
-Түсіндіреді
-Талдайды
«Өзін- өзі бағалау»
Дескриптор
3 балл
-Жалқы есімдерді пайдаланады.
«Еттартқыш»
|


text:
Оқулық
сөздік
слайд
Слайд
Оқулық
13- бет
Оқулық
14- бет
слайд
Микрофон
Кесте
Таратпалар
Сабақтың соңы
3 минут
|
Үй тапсырмасын беру : 2,4 - тапсырма
|
|
Кері байланыс
|
Өз деңгейлерін анықтайды.
«Аяқталмаған сөйлемдер» әдісі арқылықорыту «Бүгін мен...................... білдім» 2.«................. қызықты болды» «.......................... қиын болды.» 3.« ......................... екенін түсіндім» 4.«Мен..................................... білім алдым.» 5. «.................. мені таң қалдырды.»
|
|
Бағалау
|
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.
|
Қысқа мерзімді жоспар
|
Пән: Қазақ тілі Т2
|
Бөлім: 4. Қоғамдағы жұмыссыздық мәселесі
|
Күні :
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Сынып: 11
|
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар :
|
Сабақтың тақырыбы: 6. Кедейлік неден туады?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
|
11.1.5.1 мәтін бойынша автор позициясын және көтерілген мәселеге қарымқатынасын, тыңдаушыға ықпал ету тәсілін талдай отырып, негізгі ойды анықтау
11.2.4.1 кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтау, олардың қолданылу мақсатын талдау.
|
Сабақтың мақсаты :
|
Барлық оқушылар: мәтін бойынша автор позициясын және көтерілген мәселеге қарымқатынасын, тыңдаушыға ықпал ету тәсілін талдай отырып, негізгі ойды анықтай алады;
кәсіби бағыттағы түпнұсқа мәтіндерден қажетті ақпаратты (деректерді, сипаттамаларды, сандық көрсеткіштерді, сілтемелерді) анықтайды, олардың қолданылу мақсатын талдай алады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Кеңсе, кепілдік, кедей, бай, жаһандық, иемдену.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
«Сөйлемді жалғастыр»
Жақсы өмір – бұл......
Бақытты адам – ол.......
Мен адамдардың ....... жоғары бағалаймын.
Менің өмірімнің маңызы мынада.....
Менің өмірім – ол ...
Менің көңіл-күйім көбінесе ...
Менде нашар көңіл-күй пайда болады, егер...
Айналадағы әлем-ол...
Менің достарыма деген қарым – қатынасым...
Жалғыздық мен үшін ол ...
Оқу мен үшін ол...
Үй жұмысын тексеру
«Қар кесегі» тәсілі арқылы мұғалім өткен сабақ туралы пысықтайды, сұрақ қояды.
|
«Шапалақ»
|
Слайд
Үлестірмелі топтамалар
Интербелсенді тақта
|
Сабақтың ортасы
|
1.Сөздікпен жұмыс.
Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс.
Айтылым_8-_тапсырма_Жұптық_жұмыс__«Кім_жылдам»_Ж._11-_тапсырма_Топтық_жұмыс_Жазылым_Айтылым___Айтылым'>Айтылым
1- тапсырма
Жеке жұмыс
Оқылым
6- тапсырма
Жеке жұмыс
Ерекше қажеттілігі бар оқушылардың жанына келіп, пікір алмасамын. Ең бірінші болған оқушы, жазған жауабын дауыстап оқиды.
Айтылым
8- тапсырма
Жұптық жұмыс
«Кім жылдам?» Ж.
11- тапсырма
Топтық жұмыс
Жазылым Айтылым
Айтылым
10-тапсырма
Жеке жұмыс
Жазылым Айтылым
9-тапсырма
Жазылым
7-тапсырма
5- тапсырма
Айтылым
12- тапсырма
Жазылым
|
Тыңдалым,айтылым.
Жаңа сөздерді жазады, сөз тіркестерін, сөйлем құрастырады. Аудармасын мұғалімнің көмегімен айтып шығады.
Кеңсе-офис
Кепілдік-залог
Кедей-бедный
Бай-богатый
Жаһандық-глобальный
Иемдену-присвоение
Айтылым
Оқылым
Мәтінді түсініп оқыңыздар. Мәтінде қандай мәселе көтерілген? Өз ойларыңызыд жинақтап, дәлелдеп жеткізіңдер. Тақырып қойып, негізгі идеясын анықта.
Айтылым
Мәтін мазмұны бойынша 4 сұрақтан жазып, өзара диалог құрыңдар. Онда тұрақты тіркестерді қолданыңдар.
Берілген мәлімет бойынша парталас досымен жұптасып, сұхбат құрады.
Айтылым
Жұмыссыздық пен кедейлік мәселесін жою үшін мемлекет нені шешеуі керектігін, қоғам мүшесі ретінде өзің не істеуің керектігін жіктеп жаз.
Мәтіндегі берілген пікірге өз ойларыңызды «Балық қаңқасы» арқылы білдіріңіздер.
Айтылым
Рөлдік ойын. Мәтін мазмұны бойынша зерттеуші мен журналистің сұхбатын көрсетіңіздер.
Айтылым
Мәтін мазмұнына сүйеніп, кедейлер мен кедейлік шегіндегі топтарға талда.
Жазылым
Мәтіндегі қою қаріппен берілген сөздердің орыс тіліндегі баламасын тауып, жаз.
Айтылым
Бас хатшы неге «Жеті қауіптің ең қауіптісі- әлеуметтік теңсіздік» деп санайды?
Жазылым Ойтаразы
«Бес саусақ» тәсілі
|
«Бас бармақ»
Дескриптор
балл
-Сұхбаттасады
«Бағдаршам»
Дескриптор
5 балл
-Мәтін жазады
-Топтастырады.
«Екі жұлдыз, бір тілек»
Дескриптор
3 балл
-Түсіндіреді
-Талдайды
«Өзін- өзі бағалау»
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Оқулық
сөздік
слайд
АКТ,портрет, суреттер, тірек сызбалар
Слайд
Оқулық
Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер.
Оқулық
слайд
Кесте
Таратпалар
Сабақтың соңы
3 минут
|
Үй тапсырмасын беру : 2, 3- тапсырмалар
|
|
Кері байланыс
|
Өз деңгейлерін анықтайды.
Мен сабақтан қандай әсер алдым?
Маған не қиын болды, не оңай болды? Маған қандай ақпарат жаңалық болды? Маған әлі де нені жетілдіру керек?
|
|
Бағалау
|
Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.
Смайликтер арқылы формативті бағалау жүргізіледі.
|
Қысқа мерзімді жоспар
|
Пән: Қазақ тілі Т2
|
Бөлім: 4. Қоғамдағы жұмыссыздық мәселесі
|
Күні :
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Сынып: 11
|
Қатысқан оқушылар: Қатыспаған оқушылар :
|
Сабақтың тақырыбы: 7. Ы.Алтынсарин «Атымтай Жомарт» әңгімесі
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
|
11.4.4.1 тақырып бойынша мәтінге жоспар құрып, әр тармақшаға қажетті негізгі және қосымша мәліметтерді жинақтау, дереккөздерге сілтеме көрсетіп таныстыру (тірек-схема, менталды карта, презентация)
11.5.1.1 ғылыми және кәсіби мәтіндер құрауда грамматикалық омонимдерді ажырата танып, ауызша және жазбаша дұрыс қолдану;
|
Сабақтың мақсаты :
|
Барлық оқушылар: тақырып бойынша мәтінге жоспар құрып, әр тармақшаға қажетті негізгі және қосымша мәліметтерді жинақтау, дереккөздерге сілтеме көрсетіп таныстыра алады (тірек-схема, менталды карта, презентация) ғылыми және кәсіби мәтіндер құрауда грамматикалық омонимдерді ажырата танып, ауызша және жазбаша дұрыс қолданады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: көңілге жел кіру, дәулет,әдет, кем-кетікке жәрдем беру, әбірет алу Диалог құруға\шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер: шөп тасып, жұмыс қылады, ұмытармын деп қорқамын, әбірет алсын деймін.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Педагогтің әрекеті - Сабақтың тақырыбы: Жұмыс және табыс Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

text:
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
«Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:
«Атомдар мен молекулалар» әдісімен 3 топқа бөлінеді. Шарты: әуен қойылып, оқушылар оған билейді, әр тоқтатқан сайын «Атомдар мен молекулалар1» деп әр түрлі сан айтылып, топтасады, қайта жалғасады. Мұғалім «4» деген санды айтқан кезде, бөлінген құрамы ұнаса, солай бөлуді ұсынады болмаса қалауынша жалғастырып барып, топқа бөледі. Психологиялық дайындық. «Шаттық шеңбері» арқылы бір-біріне тілек айтады.
Үй жұмысын тексеру
«Стикердегі диалог» тәсілі арқылы үй тапсырмасы тексеріледі.
|
«Стикерлер»
|
Слайд
Үлестірмелі топтамалар
Интербелсенді тақта
Стикерлер
|
Сабақтың ортасы
|
1.Сөздікпен жұмыс.
Жаңа сөздермен таныстырады, оқушыларға қайталатады, жаңа тақырыпқа байланысты сөздіктермен жұмыс.
Жазылым
1-тапсырма
Жеке жұмыс
Жазылым
2- тапсырма
Жұптық жұмыс
Айтылым
4-тапсырма
Жеке жұмыс
Оқылым Айтылым
3- тапсырма
Топтық жұмыс
Оқылым Айтылым
5-тапсырма
Жеке жұмыс
Ерекше қажеттілігі бар оқушылардың жанына келіп, пікір алмасамын. Ең бірінші болған оқушы, жазған жауабын дауыстап оқиды.
Жазылым
6- тапсырма
|
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jmis-jene-tabis-ou-bafdarlamasina-sejkes-ou-mas.html#Үй_жұмысын_тексеру_Сабақтың_тақырыбын,_мазмұнын_суреттер_арқылы_болжайды.___«Бас_бармақ»__Слайд


title: Шәмшиден АБДРАМАН, фантаст-жазушы

text:
Жүніс Сахиев – белгілі фантаст-жазушы. Автор туындыларынан оның сол сала туралы терең білімі бар екені көрініп тұр. Жазушы шығармаларында ғарыш, латын әліпбиі, көне жазулар сияқты қозғаған тақырыптар қазіргі заманда да өзекті болып келеді. Автордың жаңа фантастикалық жанрға қазақы дәстүрдің, тарихтың туындыға үйлесімді енгізуі оның шеберлігі мен жаңашылдығын дәлелдейді. 8-сынып оқушысы
2-тапсырма
Пікірмен танысып, өзіндік пікіріңізді «Фишбоун» әдісі арқылы білдіріңіз
Жүністі қазақ халқының адамдық рухани, қасиеті мен озық ойын халықаралық аренада танытатын жазушы- болашақгер деп білемін. Ақжан әл-Машани, геолог–ғалым
Дескриптор:
Шығарма бойынша өз пікірін білдіреді;
Мазмұнын қысқаша баяндайды;
Туындыда негіз болған мәселені жазады;
Берілген пікірді ескере отырып, идеяны жеткізеді.
Ықтимал жауап:
Ж.Сахиевтің «Дабыл» шығармасымен таныстым. Туындыда басты кейіпкер - Жасаған. Жасаған - көне жазуларды зерттейтін ғалым. Ол өз ауылына келіп, онда белгісіз жазуы бар тасты табады, оны зерттеуге қалаға алып кетеді. Туындыда құпия тастың жазуы мәселесі көтерілді. Қорыта айтқанда, ата – бабамыздан қалған мәдени мұраны, тасқа жазылған көне жазуымызды дәріптеп. Жаңалықты басқа елден емес, өз тарихымыздан іздеу керек деп ойлаймын. 8-сынып оқушысы
Сабақтың соңында осы сауалдарға жауап берейікші.


Нұр – Сұлтан қаласы «№64 мектеп – лицей» коммуналдық мемлекеттік мекемесі Нургожина Сауле Ельтаевна 8-сынып қазақ тілі сабағы ІV тоқсан : «Қиял мен шындық» бөлімі Сабақтың тақырыбы: Жүніс Сахиев «Дабыл» әңгімесінің жаңашылдығы 2020-2021 оқу жылы Онлайн сабақтың жоспары
Қазақ әдебиеті сабағы
ІV тоқсан
«Қиял мен шындық» бөлімі
Жүніс Сахиев «Дабыл» әңгімесінің жаңашылдығыы
Сабақтың мақсаты:
8.Б/С4. Шығарма бойынша жазылған әдеби сын –пікірлерге сүйене отырып, өзіндік сыни пікір жазу
Бағалау критерийі:
Автор туралы пікірлермен танысады;
Берілген пікірлердің негізінде өзіндік сыни пікір жазады
Балалар, әдеби сын туралы есімізге түсірейік. Теорияға назар аударайық.
Әдеби сын - көркем шығармаға эстетикалық баға беріп, бейнеленген өмір шындығының көркемдік шындыққа қалайша айналғандығын саралайды, оның мән-маңызын түсіндіреді, әдеби өмірдің бүгінгі ерекшелігін айқындап, бағыт сілтейді
1 – тапсырма.
Пікірді оқып, сыни көзқарасыңызды «Пікір пирамидасы» арқылы білдіріңіз.
...Ғылыми фантастика жазу үшін оның міндетті түрде ғылымнан хабары болуы керек. Мен осындай себептермен байланыстырар едім. Бұл жанрда аты-жөні қалыптасқан, тұрақты жазып жүргендердің ең жасы дегенде менің ойыма Жүніс Сахиевтің есімі оралады. Оның өзі – жерортасы жасындағы адам. Сол Жүніс – бір ғана сериямен 11 том жазған қаламгер.


title: Сабақтың тақырыбы: Жүніс Сахиев «Дабыл» әңгімесінің жаңашылдығы 2020-2021 оқу жылы Онлайн сабақтың жоспары


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jnis-sahiev-dabil-egimesini-jaashildifi-2020-20.html#«Қиял_мен_шындық»_бөлімі_Сабақтың_тақырыбы:_Жүніс_Сахиев_«Дабыл»_әңгімесінің_жаңашылдығы_2020-2021_оқу_жылы_Онлайн_сабақтың_жоспары


title: Қалыптастырушы бағалау - Сабақтың тақырыбы: Жоба жұмысына презентация жасау. Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Қалыптастырушы бағалау Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігі мен сұрақтарға жауап беру деңгейіне қарай «Фигуралар» әдісі арқылы бағалайды. Бес жұлдыз –Өте жақсы!, Төртбұрыш – Жақсы!, Үшбұрыш – Талпын!.
Интерактивті тақта
Оқулық
Жұмыс дәптерлері
Жаңа сабаққа дайындық.
Мақсаты: Алдыңғы білім мен жаңа білімді ұштастыру үшін жетелеуші және түрткі сұрақтарды талқылау.
Тиімділігі: Оқушыға сұрақ қою, проблеманы зерттеу арқылы ой-өрісін дамытады, ойын еркін жеткізеді. Пікірлерін еркін айты, ешқандай сынға ұшырамауы керек, қағазға түсіруге де, ауызша талқылау жұмысын жүргізуге де болады.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін, мұғалім интерактивті тақтадан сабақтың тақырыбы, мақсаты, бағалау критерийлерімен таныстырады.
Сабақтың ортасы (26 мин)
ІІ. Мағынаны ашу (білімді өзектендіру үшін) Оқулықпен жұмыс істеу. «Әңгімелесетін әріптестер» әдісі Алдымен топтарға бірігіп, оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқиды. Жаңа сабаққа сілтеме жасауды көздейтін бастапқы немесе бүкіл сыныпқа арналған тапсырма ретінде оқушылар әріптестерімен:
жаңа оқылған 3 факті туралы;
оларға жеңіл болып көрінгендер туралы;
оларға қиын болып көрінгендер туралы;
алдағы уақытта оқығысы келген нәрселер туралы ақпарат алмасады.
Дескриптор
Жаңа тақырыптың мәтінімен оқып, танысады.
Топтар арасында талқылайды.
Бір-біріне сұрақтар қойып, түсінбеген жерлерін толықтырады.


text:
Қалыптастырушы бағалау
Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігі мен сұрақтарға жауап беру деңгейіне қарай «Фигуралар» әдісі арқылы бағалайды. Бес жұлдыз –Өте жақсы!, Төртбұрыш – Жақсы!, Үшбұрыш – Талпын!.
|
Интерактивті тақта
Оқулық
Жұмыс дәптерлері
|
|
Топтық жұмыс
1-тапсырма
«Су–біздің байлығымыз» тақырыбындағы жоба таныстырылымын талдаңдар. Төмендегі мәселелерге назар аударыңдар:
1. Таныстырылым орындауда не қиын болды?
2. Таныстырылымда слайдтан слайдқа ауысуда қандай параметрлер таңдалды?
|
Дескриптор
«Су–біздің байлығымыз» тақырыбындағы жоба таныстырылымына топтық талдау жүргізеді.
Берілген сұрақтарға жауап береді.
|
Қалыптастырушы бағалау
Топтағы оқушылар бір-бірінің сабаққа қатысу белсенділігі мен тапсырманы орындау деңгейіне қарай «Фигуралар» әдісі арқылы бір-бірін бағалайды. Бес жұлдыз –Өте жақсы!, Төртбұрыш – Жақсы!, Үшбұрыш – Талпын!.
|
Интерактивті тақта
Оқулық
Жұмыс дәптерлері
|
|
Жұптық жұмыс
«Даналық ағашы» әдісі
Оқушылар ішінен бір жүргізуші сайланады. Жүргізушінің қолында қорап немесе сандықша болуы керек. Оқушылар тақырып бойынша ашық сұрақтар құрастырып, жүргізушіге береді. Сұрақтар құрастырылып біткен соң, оқушылар сандықшадан кез келген сұрақты алып, дауыстап оқиды, толық жауап беруге тырысады. Қойылған сұрақпен берілген жауап бағаланады.
|
2-тапсырма
PowerPoint программасында өткен тақырыптарда танысқан бөлімдердегі командалардың қызметі бойынша 5 сұрақ құрастырып, жазыңдар.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-joba-jmisina-prezentaciya-jasau-ou-bafdarlamasi.html?page=3#Қалыптастырушы_бағалау_Топтағы_оқушылар_бір-бірінің_сабаққа_қатысу_белсенділігі_мен_тапсырманы_орындау_деңгейіне_қарай_«Фигуралар»_әдісі


title:
Дескриптор

PowerPoint - Сабақтың тақырыбы: Жоба жұмысына презентация жасау. Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
Дескриптор
PowerPoint программасында өткен тақырыптарда танысқан бөлімдердегі командалардың қызметі бойынша 5 сұрақ құрастырады.
Сыныптастарына ұсынады.
|
Қалыптастырушы бағалау
Топтағы оқушылар бір-бірінің сабаққа қатысу белсенділігі мен тапсырманы орындау деңгейіне қарай «Фигуралар» әдісі арқылы бір-бірін бағалайды. Бес жұлдыз –Өте жақсы! Төртбұрыш – Жақсы! Үшбұрыш – Талпын!
|
Интерактивті тақта
Оқулық
Жұмыс дәптерлері
|
|
Жеке жұмыс
Интернеттен алынған сурет таныстырылымға қалай қойылады?
Жобаны таныстыру сәтті шығу үшін не істеу керек?
|
Дескриптор
Бір сұраққа жауап береді.
Екі сұраққа толық жауап береді.
|
Қалыптастырушы бағалау
Оқушылар өздерінің сабаққа қатысу белсенділігі мен сұраққа жауап беру деңгейіне қарай «Фигуралар» әдісі арқылы өзін-өзі бағалайды. Бес жұлдыз –Өте жақсы!, Төртбұрыш – Жақсы!, Үшбұрыш – Талпын!.
|
Интерактивті тақта
Оқулық
Жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың соңы
7 мин.
Сабақты бекіту. Рефлексия.
|
ІІІ. Ой толғаныс. Рефлексия
Жеке жұмыс: «Бес саусақ» әдісі
Бас бармақ – өзімді қалай сезіндім?
Балаң үйрек – басқаларға көмегім тиді ме?
Ортан терек – бүгінгі көңіл күйім қандай болды?
Шылдыр шүмек – бүгінгі сабақ ұнады ма?
Кішкентай бөбек – бүгін не үйрендім?
|
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-joba-jmisina-prezentaciya-jasau-ou-bafdarlamasi.html?page=4#Қалыптастырушы_бағалау_Оқушылар_өздерінің_сабаққа_қатысу_белсенділігі_мен_сұраққа_жауап_беру_деңгейіне_қарай_«Фигуралар»_әдісі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-joba-jmisina-prezentaciya-jasau-ou-bafdarlamasi.html?page=4#Қалыптастырушы_бағалау_Топтағы_оқушылар_бір-бірінің_сабаққа_қатысу_белсенділігі_мен_тапсырманы_орындау_деңгейіне_қарай_«Фигуралар»_әдісі


text:
Қалыптастырушы бағалау Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігі мен сұраққа жауап беру деңгейіне қарай «Фигуралар» әдісі арқылы бағалайды. Бес жұлдыз –Өте жақсы!, Төртбұрыш – Жақсы!, Үшбұрыш – Талпын!. Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілеттірек оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
«Фигуралар» әдісі
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару қажет?
1:
2:


title: Сабақтың тақырыбы: Жоба жұмысына презентация жасау. Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
3.2.3.1 мәтін мен бейнені қамтитын қарапайым таныстырылымдар жасау;
3.1.2.1 қолданбалы программаларда «ыстық» пернелерді қолдану;
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушы үшін: Безендіру мен ауысуларды пайдаланып жоба жұмысына таныстырылым дайындауды үйренеді.
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі: 1-7 мин.
Сәлемдесу, оқушыларды түгендеу І. Қызығушылықты ояту: «Балық, құс, аң» ойыны Мақсаты: Жүргізуші ойыншылардың жанына барып ақырын ғана «балық, құс, аң» деп айтып-айтып келеді де, бір ойыншының жанына барған кезде дауысын қаттырақ шығарып: «Балық!» (немесе аң, құс) –деп айтып қалады. Сол мезетте ол ойыншы бірден өзі білетін кез-келген балықтың атын айтып үлгеруі керек. Айта алмай қалса, ол ойыннан шығады. Ойын ең соңғы ойыншы қалғанша жалғаса береді. /Бұл ойын оқушыларға психологиялық жағымды ахуал орнатады/.
Топтастыру:
Топтастыру «Есімдер арқылы топтастыру» әдісі Оқушылардың есімдерін балмұздақтардың таяқшаларына жазыңыз және жауап беру үшін кездейсоқ тәртіппен оларды таңдап шығарыңыз. 1,2,3-ке дейінгі сандарды допқа немесе оқушылардың саны немесе сыныптағы отыратын орнының нөмірі жазылған санауыштарда жазыңыз.
І - топ: ІІ- топ: ІІІ - топ: Мақсаты: Белсенді оқу, оқушының мұғалімді мұқият тыңдап қана қоймай, белсенді жұмысқа тартылуын көздейтін оқыту мен оқу әдістерінің бірі болғандықтан оқу мақсаттарына қол жеткізуде оқушылардың қажеттіліктерін, қабілет деңгейлері мен қызығушылығын ескере отырып топтастыру жоспарланды.
Тиімділігі: Топтық жұмыста - бір-бірімен ой бөлісіп, пікірлесуге, өз ойын ортаға салуға; жұптық жұмыста - ақылдасып, келісімге келуге, өзгенің пікірін тыңдап, құрметтеуге; жеке жұмыста – өзіндік пікір қалыптастырып, сын тұрғысынан ойлануына мүмкіндік болады.
Саралау:Оқытудың қажеттілігіне қарай топ құруда саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады.
(МК, Ұ) Ой қозғау. «Миға шабуыл» әдісі.
Мұғалім төмендегі сұрақтарды оқушыларға қойып, суреттерді интерактивті тақтадан көрсетеді. Оқушылар ұжымдық үлгіде білгендері бойынша өз ойларын айтып, жауап береді.
«Жоба» дегеніміз не? Оны жасау қандай қадамдардан тұрады? Есіңе түсір.
Таңдаған тақырыбың бойынша орындаған жобаңды көпшілікке қалай таныстырар едің?


title: Сабақтың тақырыбы: Жоба жұмысын жасау және қорғау Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары ивт 10 в

text:
10.2.2.1 – бейне монтаж және бейнежазбаның негізгі қағидаларын қадағалау
10.2.2.2 бейне клиптерді өз сценарийіңізге сәйкес өңдеп, дыбыстарды, суреттерді, әсерлерді, өтулерді және мәтінді қосу
1.Оқушылармен амандасу.
2.Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарымен таныстыру.
Өткен тақырып бойынша ережелерді еске түсіру
1.Мұғаліммен амандасады.
2.Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады.
3.Сабақтың мақсаттарымен танысады.
Өткен тақырып бойынша ережелерді еске түсіреді
ҚБ:
Жұлдыз
2 балл
Жұмыс дәптері
Сабақтың ортасы
Сабақтың мақсаттарын хабарлау.
Топтық, жеке жұмыс
Сұраққа жауап беріп, талқылаңдар:
Бейнемен жұмыс істеуге арналған программаларды ата?
2. Бейне монтаждаудың ережелерін ата?
Жеке жұмыс
№1 тапсырма: Сөйлемдердегі көп нүктенің орнына тиісті сөздерді қойып, Бейне монтаждау жайлы
ақпаратты оқу.
Өзара бағалау
№2 тапсырма: Мәтінде жіберілген бос орындарды толтыр:
Жобамен жұмыс
Жобаны орындағаннан кейін оқушылармен
жобаны талқылау.


Бекишева Кульзия Есеновна
Астана қаласы №56 мектеп-лицейінің
информатика пәні мұғалімі
Сынып: 6
Сабақтың тақырыбы: Жобаны қорғау
Сабақтың мақсаты:
білімділік: Оқушыларды жасаған жобасын талаптарға сай ғылыми тұрғыдан дәлелдеп, қорғай білуге үйрету;
дамытушылық: Күнделікті өмірде қажетті сұраныс туғызатын, қазіргі заман талабына сай жаңа бұйым жасап шығару,
тәрбиелік: Шығармашылық жобаны қорғау барысында іскерлікке, еңбек сүйгіштікке тәрбиелеу.
Сабақтың барысы:
Ұйымдастыру кезеңі
Жоба жұмысының орындалу ретін пысықтау
Жобаға байланысты мәлімдемелер беру
Жоба әр түрлі бөлімдерден, арнайы сызбалардан, суреттерден, нобайлардан және жасалатын бұйымның технологиялық картасынан құралуы мүмкін. Ол бұйымды жасаған кезде есептер, экономикалық немесе экологиялық дәлелділік, түсінік хаттар да пайдаланылады.
Жобаның бірнеше нұсқасы болуы мүмкін. Мысалы, өте күрделі жобаны оқушының өзі ғана орындауы шарт емес. Сондықтан жобаның кейбір бөлігі дайын күйде берілсе, кейбір бөлімін оқушы мұғалімнің, ата-ананың т.б. көмегімен орындай алады. Егер бір күрделі жобаны бірнеше оқушы бірлесіп орындаса, әр оқушының үлесі алдын ала анықталуы қажет. Ол оқу жылының соңында өзінің орындаған шығармашылық жобасын оқушылардың және мұғалімнің алдында қорғайды.
Бұл жағдайда оқушы жобаны қалай дәлелдейді? Ол үшін әр оқушы өзінің жасайтын жұмысын таңдау қажет.
Сонымен, шығармашылық жоба бұл оқушының мұғалімнің басқарумен орындалған өзіндік шығармашылық (жоба) жұмысы.
Шығармашылық жобаны орындау жүйесі (ұйымдастыру, дайындық кезеңі.)
- Проблеманы шешу;
- Үлгі таңдау. Жасалатын бұйымның үлгі сұлбасын сызу, суретін салу;
- Материалдар мен керекті - құрал жабдықтар дайындау;
- Жұмыс орнын ұйымдастыру.
Техникалық кезең.
- Техникалық жұмыстарды орындау;
- Еңбек қауіпсіздік ережелерін сақтау, .
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақтың тақырыбы: Жобаны құрастыру және дайындау Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

text:
Сәлеметсіңдер ме балалар!
1-ші тапсырма. Презентация.
Бітірген жұмыстарыңды көрсетіңдер, бағалаудың негізгі критерийлерін ескере отырып, өз жобаларыңның мазмұнын ауызша суреттеңдер:
- Жоба тақырыбының сәйкестігі;
- Командалық жұмыс, топта рөлдерді бөлу;
Өлеңді дыбыстау және музыкалық сүйемелдеу;
- Шығармашылық тәсіл;
- Тайм менеджмент.
2-ші тапсырма. Талқылау
- Сенің жобаңның идеясы неде?
- Сенің жобаңды қайда қолдануға болады?
- Қандай іс-әрекет сізге ең қатты ұнады?
- Сіздің қай жұмысыңыз жемісті болды?
- Өзіңнің орындауыңды қалай жетілдіруге болады
Жобаны таныстыру.
Жоба тақырыбы: «Музыка» мен «Поэзия»
Екі шығарманың айырмашылығын Венн Диаграммасы арқылы айырмашылығы мен ұқсастығын жазамыз.
А)екі шығарманың бейнежазбасын көру арқылы анықтау қажет.
ә)жоба тақырыбына сәйкес әр түрлі деректерден ақпарат іздеу керек б)Жобаның жұмыс жоспарын құру.
Жоба үлгісі бойынша бүгін біз сендермен Қазақ заманауи музыкасы тақырыбын алып отырмыз.
Бейнежазбаны көріп, тамашалаңдар.
2-тапсырма. «Сұрақтар ілгегі» әдісі арқылы сұрақтарға жауап бер.
Әннің ерекшелігі неде?
Әннің орындауының мәні қандай?
3-тапсырма.Өздік жұмысы. Екінші
тоқсанда өткен тақырыптарды еске
түсіріп,өткен әндерді қайталаңдар.
Рефлексия:
-Мен не білдім?
- Бүгін мен не үйрендім?
-Мен үшін қандай тапсырма қиын болды?
-Ал қай тапсырманы мен оңай орындадым
|


title: Сабақтың барысы - Сабақтың тақырыбы Жоңғар басқыншылығына қарсы Отан соғысының басталуы

text:
Жаңа сабақ
|
Мәтінмен жұмыс
«Елім-ай» әні менің нұсқамда.........
1-қадам: өлең мәтінімен жұмыс
2-қадам: жұпта талқылау
3-қадам: деректерді пайдаланып, ой қорыту
4-қадам: өлең мәтініндегі айтар ойды, шаруашы- лыққа, халық қозғалысына тигізген әсерін талқылап,қорғайды.
«Алыптар мен ергежейлілер» ойыны - сергіту «Шығармашылық тапсырма»
1.«Елім-ай» әнін әуенімен орындау
2.Тарихи оқиғадан көрініс (Рөльдік ойын) 3.Халықтың бас сауғалап, көшу бағытын картаға түсіру (Картамен жұмыс)
Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма
«Фрейер моделі» әдісі Жоңғар шапқыншылығының өндірістік қатынастарға/ шаруашылық қа/мәдениетке тигізген әсеріне талдау жасайды
Құрылысы
|
Сұрағы
|
Салыстыру
|
Мысал
|
|
Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды
Оқушылар өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.
|
|


|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ
|
бет | 3/3 | Дата | 19.09.2023 | өлшемі | 22,05 Kb. | | #108475 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: ҚтҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Екі жұлдыз,бір ұсыныс»
«Алақан-жұдырық»
|
Ақпараттық мәтін
Үлестірмелі қағаздар
Суреттер
Тірек-сызбалар
Кесте
|
Қорытынды
|
Кері байланыс
Рефлексия – «Бағдаршам» әдісі
Сабақты қорытындылау:Не себепті «Елім-ай» бүкілхалықтық әнге айналды?
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|
Үй тапсырмасы
|
Тарыдай шашылған қазағым» эссе жазу. «Елім-ай» әнінжаттау
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


title: Сабақтың тақырыбы Жоңғар басқыншылығына қарсы Отан соғысының басталуы

text:
7.2.2.1 халық ауыз әдебиеті мен музыка өнері туындыларының тарихи дереккөзі ретінде құндылығын бағалау;
Сабақтың мақсаты
Барлығы: Қазақ хандығының ішкі жағдайын, халықтың қиын да қасіретті тағдырын «Елім-ай» әні арқылы сипаттайды;
Көпшілігі: тарихи деректерді қолдана отырып, халық бас сауғалап кӛшкен аймақтарды картадан белгілейді;
Кейбірі: халық ауыз әдебиетін тарихи дереккӛзі ретінде құндылығын өз ойымен мазмұндап,бағалайды
Бағалау критерийлері
Халықтың жағдайын өнер туындысы арқылы түсіндіреді
Тілдікмақсаттар
Оқушылар
«Елім-ай»әнініңжелісіндеөзіндікқорытындыжазады.
Негізгіұғымдар:«Ақтабан шұбырынды,Алқакөлсұлама»,«Елім- ай», Жоңғар хандығы, Қаратау, зұлмат, жұт,көш.
Талқылауға арналған сұрақтар:
«Айрандай ұйыған халықтың, тарыдай шашылуына» не түрткі болды?
«Елім-ай» әнінің мазмұны және оның астарында нежатыр?
«Елім-ай» әнінің нұсқалары мен олардың авторлары туралы не білеміз?
Диалогке арналған сөз тіркестері:
Жоңғар шапқыншылығының себептері...
Жоңғар шапқыншылығының өндірістік қатынастарға/ шаруашылық қа/мәдениетке тигізген зардаптары…
Басты өзгерістер/жетістіктер...
Бұл оқиғаның/өзгерістің тарихи зардабы көп болды, ӛйткені...
Жазылымға арнаған тапсырма: «Кеше, бүгін: «Ақтабан шұбырынды, алқакөл сұламасы дегеніміз...» - кестесі
ОқушыларЖоңғар мемлекеті XVII ғасырдың бірінші жартысында құрылғанын және жоңғарлардың сол кезде Қазақ хандығында ерекше саяси жағдай қалыптасқанын пайдаланып қазақжеріне жүргізген басқыншылық саясаты туралы біледі.


title: Тілдік мақсаттар - Сабақтың тақырыбы Жол белгілерін білеміз бе? Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

text:
Тілдік мақсаттар
|
Мына сөздердің мағынасын түсіндіру және сөйлеу барысында дұрыс қолдануға жаттықтыру:көлік кептелісі, карбалас сәт,жол белгілері, жол көлік оқиғасы,жол көлік апаты, ескерту,басымдылық белгілер,ақпараттық-көрсеткіш
|
Құндылықтарды дарыту
|
Жол ережесі мен жол белгілері туралы оқушылардың ойларын ашық түрде жеткізуін және айналасындағы адамдарды құрметтеуін қалыптастырады.
|
Пәнаралық байланыс
|
Өзін – өзі тану, бейнелеу өнері
|
Осыған дейін меңгерілген білім
|
Жолда жүру ережелері, жол белгілері, сөз таптары 2-сынып, сын есім 3-сынып
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
|
Сабақта жоспарланған іс-әрекеттер
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
5 минут
1 минут
|
1.Ұйымдастыру кезеңі.
Оқушылармен сәлемдесіп, түгендеп, зейінін жинақтап, сабаққа ынтасын аудару.
Психологиялық ахуал қалыптастыру:
Бүгінгі көңіл-күйлерің қандай? 1 рет қол шапалақтаймыз!
Бір-бірімізді тыңдап , белсенділік танытамыз ба? 2 рет шапалақтаймыз!
Бүгінгі сабақты қызықты өткізуге дайынбыз ба? 3 рет
Үй тапсырмасы.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jol-belgilerin-bilemiz-be-osi-saba-arili-jzege.html?page=2#Психологиялық_ахуал_қалыптастыру:__Бүгінгі_көңіл-күйлерің_қандай_1_рет_қол_шапалақтаймыз!__Бір-бірімізді_тыңдап_,_белсенділік_танытамыз_ба_2_рет_шапалақтаймыз!


6-тапсырма.Берілген өлең жолдарынан зат есімдерді табу. (Интербелсенді тақтадан өлең жолдары көрсетіледі, екі-үш оқушы шығып, астын сызады.Морфологиялық талдау жасайды.)
2.«Ой түрткі» . «Жол белгілері» жайлы мультфильм көрсету.
Мультфильм не жайлы?
Жол белгілері жайлы не білесіңдер?
Жол белгілері не үшін қажет?
Күнделікті өмірде жол белгілерін қолданбай-ақ қойсақ болады ма?
(Оқушылар мультфильмді тамашалай отырып, жол белгілері туралы өз білгендерін ортаға салады. Мультфильмде баян етілген оқиғамен байланыстыруға, ұштастыруға тырысады.)
3.Топқа бөлу. Оқушыларға жол белгілері бейнеленген таратпа қағаздарды таратып беру.Топқа бөліну тәсілін өздері анықтауға мүмкіндік беру.Оқушылар жол белгілері бойынша 3 топқа топтасады.
1-топ: Ескерту белгілері
2-топ: Тыйым салу белгілері
3-топ: Ақпараттық-көрсеткіш белгілері
4. Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсаттары, бағалау критерийлері таныстырылады. Айтылым. 1-тапсырма. Жеке жұмыс.Суреттегі жол белгілерінің ішінен өзің қай жол белгілерді білесің? Олардың мағынасын түсіндіріп көр.
2-тапсырма.Жұптық жұмыс. «Жол белгілерін білудің қандай маңызы бар?» деген сұраққа шағын мәтін құрап жазыңдар.
«Ортадағы қалам» тәсілімен 2-3 жұпқа мәтіндерін оқыту.
Дескриптор: Жол белгілерінің маңызын біледі.
Сөйлемдерді байланыстырып, ойын көркем тілмен жеткізе алады.
ҚБ.«Парталас көршіңе 1 пікір таңдаңыз» Жарайсың!, Керемет!, Жақсы!


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jol-belgilerin-bilemiz-be-osi-saba-arili-jzege.html?page=3#2-тапсырма.Жұптық_жұмыс._«Жол_белгілерін_білудің_қандай_маңызы_бар»_деген_сұраққа_шағын_мәтін_құрап_жазыңдар._«Ортадағы_қалам»

title: -тапсырма.Берілген өлең жолдарынан зат есімдерді табу


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jol-belgilerin-bilemiz-be-osi-saba-arili-jzege.html?page=3#4._Сабақтың_тақырыбы_мен_оқу_мақсаттары,_бағалау_критерийлері_таныстырылады._Айтылым._1-тапсырма._Жеке_жұмыс.


title: -тапсырма. «Сәйкестендір» тәсілі - Сабақтың тақырыбы Жол белгілерін білеміз бе? Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

text:
3-тапсырма. «Сәйкестендір» тәсілі.
Суреттегі жол белгілерінің қалай аталтынын анықта. Оларды төмендегі кестеге бөліп орналастыр.
/Интербелсенді тақтамен жұмыс/
Дескриптор:
1.Жол белгілерін ажырата алады.
2. Белгілерді тиісті бағандарға жіктей алады.
Қалыптастырушы бағалау. Басбармақ .
Сергіту сәті.
Флипчарттан сурет көрсетіліп. Әрбір суретке сәйкес келетін жол белгісін сәйкестендіруді тапсыру.
Тыңдалым.4-тапсырма. Өлеңді үнтаспадан мұқият тыңда.
5-тапсырма. Айтылым.
Тыңдалған өлең бойынша мына сұрақтарға жауап бер.
Өлеңде не туралы айтылады?
Өлеңге қандай тақырып қояр едің? Неге?
Автор қай шумақта қандай жол белгілеріне ерекше
тоқталып тұр?
Өлеңде қандай сын есім сөздер қолданылды? Туынды сөздердің қандай түрлері кездесті?
Саралау тапсырмасы. Қолдауды көбірек қажет ететін оқушыларға мәтінде кездескен сын есімдер тізімін беремін. Олар: қатаң, мықты,жабайы т.б.
Дескриптор
Мәтін мазмұнын түсініп, сұрақтарға жауаптар бере алады.
Сұрақтарға көркем әдеби стильдік тұрғыда жауап бере алады.
Сын есімді табады, туынды сөздердің қалай жасалғанын түсіндіре алады.
Қалыптастырушы бағалау. Бағдаршам әдісі арқылы бағалау. Жасыл – өте жақсы жауап берді.
Сары – жақсы жауап берді.
Қызыл – орташа, толық қанағаттанбаймын.
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jol-belgilerin-bilemiz-be-osi-saba-arili-jzege.html?page=4#Дескриптор:_1.Жол_белгілерін_ажырата_алады._2._Белгілерді_тиісті_бағандарға_жіктей_алады._Қалыптастырушы_бағалау._Басбармақ_.____Сергіту_сәті.


title: Тілдік бағдар - Сабақтың тақырыбы Жол белгілерін білеміз бе? Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

text:
Тілдік бағдар.
«Миға шабуыл» стратегиясы. Оқылым.7-тапсырма. ТЖ. «Бөлшекте, жинақта!».
Сынып үш топқа бөлінеді. Әр топтағы оқушылар №1,№2,№3 деп белгіленеді. 1-кезекте әр топтағы балалар өздеріне берілген мәтінді оқиды.2-кезеңде нөмір бойынша бірігеді.3-кезеңде қайтадан өз орындарына отырып,мәтін мазмұнын қалаған тәсілмен(тірек сөздер кестесі, кластер,диаграмма, сурет, карта т.б ) ойларын жинақтайды, мәтіндерінен сын есімдерді табады. Соңында «Әткеншек» әдісімен қорғайды.
Дескриптор
Мәтін бойынша өз пікірін айта алады.
Айтқан пікірін дәлелдеп, өмірмен байланыстыра біледі.
Мәтін бойынша қорытынды жазып, сын есімдерді таба алады.
Қалыптастырушы бағалау. «Екі жұлдыз, бір тілек»
Рефлексия
«3 Қ» әдісі арқылы қорытындылау.
Сын есімнің сұрақтары....
Оқылым.7-тапсырма. ТЖ. «Бөлшекте, жинақта!».
Сынып үш топқа бөлінеді. Әр топтағы оқушылар №1,№2,№3 деп белгіленеді. 1-кезекте әр топтағы балалар өздеріне берілген мәтінді оқиды.2-кезеңде нөмір бойынша бірігеді.3-кезеңде қайтадан өз орындарына отырып,мәтін мазмұнын қалаған тәсілмен(тірек сөздер кестесі, кластер,диаграмма, сурет, карта т.б ) ойларын жинақтайды, мәтіндерінен сын есімдерді табады. Соңында «Әткеншек» әдісімен қорғайды.
Дескриптор
Мәтін бойынша өз пікірін айта алады.
Айтқан пікірін дәлелдеп, өмірмен байланыстыра біледі.
Мәтін бойынша қорытынды жазып, сын есімдерді таба алады.
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jol-belgilerin-bilemiz-be-osi-saba-arili-jzege.html?page=5#Қалыптастырушы_бағалау._«Екі_жұлдыз,_бір_тілек»____қандай__Рефлексия_«3_Қ»_әдісі_арқылы_қорытындылау.


Қалыптастырушы бағалау. «Екі жұлдыз, бір тілек»
|
АКТ
|
Сабақтың соңы
3 минут
|
Рефлексия
«3 Қ» әдісі арқылы қорытындылау.
|
|
Үйге тапсырма 1минут
|
12-тапсырма.Жолға, жол ережелеріне байланысты құрамында сын есімдер бар мақал – мәтел, жұмбақтар жазып келу.
|
|
Қосымша ақпарат
|
Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?
|
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)
|
|
|
|
Ойлану
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
|
Жалпы баға
Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?
1:
2:
Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?
1:
2:
Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?
|


title: Қалыптастырушы бағалау. «Екі жұлдыз, бір тілек»


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jol-belgilerin-bilemiz-be-osi-saba-arili-jzege.html?page=6#Бағалау_–_Оқушылардың_ақпаратты_қаншалықты_меңгергенін_қалай_тексересіз__Пәнаралық_байланыс_Қауіпсіздік_ережелері


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jol-belgilerin-bilemiz-be-osi-saba-arili-jzege.html?page=6#Дифференциация_–_Сіз_оқушыларға_көбірек_қолдау_көрсету_үшін_не_істейсіз_Қабілеті_жоғары_оқушыларға_қандай_тапсырма_беруді_көздеп_отырсыз


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jol-belgilerin-bilemiz-be-osi-saba-arili-jzege.html?page=6#Осы_сабақ_барысында_сынып_немесе_жеке_оқушылар_туралы_менің_келесі_сабағыма_дайындалу_үшін_қажет_болуы_мүмкін_қандай_ақпарат_алдым


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-jol-belgilerin-bilemiz-be-osi-saba-arili-jzege.html?page=6#Төменде_берілген_бөлімді_осы_сабақ_туралы_ойларыңызды_жазу_үшін_пайдаланыңыз._Сол_жақ_бағанда_берілген_сабағыңызға_қатысты_ең_маңызды_сұрақтарға_жауап_беріңіз.


title: Сабақтың тақырыбы Жол белгілерін білеміз бе? Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

text:
5.Т/А5 Тыңдалым материалы бойынша жауап беру және бағалау. Тыңдалған мәтін мазмұны негізінде сұрақтарға жауап беру, көтерілген мәселе бойынша өз ойын білдіру
5.ӘТН4.3. Сын есімдердің, шырай түрлерінің көркемдік ерекшелігін тану, сын есімді зат есім орнына қолдана білу.
Сабақтың мақсаты:
Тыңдалған мәтін мазмұнын түсінеді, көркем әдебиет стилімен айта алады.
Тыңдалған мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді, өз ойларын білдіреді. Көтерілген мәселені түсініп, шешу жолдарын ұсынады.
Мәтінде көтерілген өзекті мәселені толық түсінеді, сындарлы пікір айтады, өз көзқарасын жеткізуде нақты дәлелдер келтіреді. Мәтіндегі сын есімдерді мағыналық түрлеріне қарай табады.
Бағалау критерийлері: Ойлау деңгейлері: түсіну, қолдану, талдау.
мәтін мазмұны негізінде қойылған сұрақтарға жауап береді, көтерілген мәселе бойынша өз ойын білдіреді;


Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға
мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар
қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Дескриптор:
1.Тыңдалған бейнебаянның мазмұнын түсінеді.1б
2.Негізгі және қосымша ақпаратты анықтай алады.1б
3.Өз ойын жеткізе алады.2б
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
.
|
Сын есім ережесімен, мысалдармен таныстырады.
Индекс конверт әдісін қолданады
|
Мұғалімнің түсіндіруі бойынша сын есімнің жасалу жолын түсініп, келген конверттердегі тапсырмаларды
орындайды
|
Сын есімнің ережелерін тыңдай отырып
Бір-біріне сұрақтар қояды.
.Сұрақтарға жауап береді.
Мысалдар жазады
|
Дескриптор: Жалпы – 3 балл.
|
|
«Ашық микрафон» әдісі
«Бағдаршам» туралы мәтін тыңдай отырып, жалған шын деп жауап беріп, әр топ үш сұрақ құрастырады
|
Оқушылар мітінді тыңдап жалған шын екенін айтып, тақырыпты пысықтап, әр топ үш сұрақ құрастырады.
|
Мәтінннің мазмұнын түсінуге наұты ақпаратты анықтауға бағытталған сұрақтар ойластырады. жазады.
-топта талқылайды.
|
Дескриптор: Жалпы – 3 балл
Әр сұраққа 1 б Мәтін желісі бойынша сұрақтар құрастырады.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
|


title:
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі


title: PLIKERS» әдісі - Сабақтың тақырыбы: Жол белгілерін білеміз бе? Сын есім Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

text:
PLIKERS» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардан тест тапсырмаларын алады.
Мақсаты: Оқушы алған білімін бірден бағалауға дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың қаншалықты түсінгенін анықтайды.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша ақ қағаздағы кодтарды көрсетеді сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды сканер арқылы бағалайды.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


title: Сабақтың тақырыбы: Жол белгілерін білеміз бе? Сын есім Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты ҚМЖ 5 КЛАСС

text:
5.1.4.1 Тірек сөздер мен сұрақтар арқылы Негізгі ойды анықтау.
5.2.6.1 Мәтін мазмұнын түсінуге,нақты ақпараттарды анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру.
5.3.5.1 Сын есімдердің,шырай түрлерінің көркемдік ерекшелігін тану,сын есімді зат есім орнына қолдана білу.;
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
Ұйымдастыру кезеңі: 1.Оқушылармен амандасып,түгелдеу. 2.Жол белгілерін таңдауына қарай топқа болу. 3.Психологиялық ахуал туғызу (Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
Жаңа сабаққа кіріспе
(Ұ) «Миға шабуыл» «Кинометафора» әдісі А)Бейнебаянның басы көрсетіледі
-бейнебаян не туралы деп ойлайсыңдар?
Ә) Бейнебаянның ортасы көрсетіледі
Б) Бейнебаянның соңы көрсетіледі
-көшеде қандай белгі тұрды,ол нені білдіреді?
-балалар
Тони мен Руби не істейді деп ойлайсыңдар?
көшеден қалай өтті?
Балалар бүгін сабақтың тақырыбы не туралы деп ойлайсыңдар? Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
Тыңдалым Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың тыңдалым және есте сақтау
дағдысы қалыптасады . Бейнефильм бойынша өз ойларын айтады.
Дәптерлеріне негізгі және қосымша ақпаратты жазып, бөліседі


title: Сабақтың тақырыбы: Жол белгілерін білеміз бе? Сын есім Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты


text:
5.1.4.1 Тірек сөздер мен сұрақтар арқылы Негізгі ойды анықтау.
5.2.6.1 Мәтін мазмұнын түсінуге,нақты ақпараттарды анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру.
5.3.5.1 Сын есімдердің,шырай түрлерінің көркемдік ерекшелігін тану,сын есімді зат есім орнына қолдана білу.;
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
5
3мин .
Ұйымдастыру кезеңі: 1.Оқушылармен амандасып,түгелдеу. 2.Жол белгілерін таңдауына қарай топқа болу. 3.Психологиялық ахуал туғызу (Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.
Жаңа сабаққа кіріспе
(Ұ) «Миға шабуыл» «Кинометафора» әдісі А)Бейнебаянның басы көрсетіледі
-бейнебаян не туралы деп ойлайсыңдар?
Ә) Бейнебаянның ортасы көрсетіледі
Б) Бейнебаянның соңы көрсетіледі
-көшеде қандай белгі тұрды,ол нені білдіреді?
-балалар
Тони мен Руби не істейді деп ойлайсыңдар?
көшеден қалай өтті?
Балалар бүгін сабақтың тақырыбы не туралы деп ойлайсыңдар? Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
Тыңдалым Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың тыңдалым және есте сақтау
дағдысы қалыптасады . Бейнефильм бойынша өз ойларын айтады.
Дәптерлеріне негізгі және қосымша ақпаратты жазып, бөліседі