text:
Сабақ кезеңі/
Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
9 мин.
Өткен тарауды тексеру
8мин.
Топпен жұмыс
|
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.
Ынтымақтастықты қалыптастыру, оқушылардың сенімділігін арттыру. Шаттық шеңбер "Жақсы тілек- жан жылуы "
Топқа бөлу:
І топ
ІІ топ
ІІІ топ
Өткен тарауды тексеру
Сұрақтарға жауап беру
Өткен сабақтар бойынша сұрақ-жауап жүргіземіз.
1.Электр өрісі деп нені атайды? Ол ақиқаттығын қалай көрсете алады?
2.Электр өрісі көрнекі түрде қалай сипатталады?
Одан кейін оқушыларды тағы да топтармен орындарын ауыстырып, яғни 1, 2 сандарға бөлу.
Жаңа тақырыпты топқа бөлінген оқушыларға абзац арқылы оқытады. Мазмұнын түсіндіріп, кері байланыс береді.
|
«Жақсы тілек- жан жылуы» оқушылар бір-бірлеріне тілектер айтып, жақсы көңіл күймен сабақты бастайды.
Оқушылар сұрақтарға жауап береді. Мысалдар келтіреді.
Әр топ өз міндеттерін орындайды. Әр топ өздерінің абзацтарын оқиды, бір-бірімен, жұппен, топпен өзара талқылайды.
|
Дескриптор:
-Өткен бөлімдегі ережелерді қайталайды.
Жалпы балл-2
Дескриптор:
-Тақырыпты оқиды, топта талқылайды
- Флипчартқа түсіреді , топта қорғайды.
Жалпы балл-3
|
Қағаз қиындылары
Үлестірме
ДК экран Сұрақтар
Әр топқа флипчарт , маркер, түрлі түсті фломастер беріледі.
|
Сабақтың ортасы.
10 мин.
|
Оқыту мақсатына жетуді бағалауға мүмкіндік беретін тапсырма:
1-тапсырма:
Оқшауланған нүктелік зарядтың 1 м арақашықтықтағы өрісінің кернеулігі 32Н/Кл. Осы өрістің зарядтан 8 м арақашықтықтағы кернеулігін анықтаңдар.
|
Оқыту мақсатына жетуді бағалауға мүмкіндік беретін тапсырмаға оқушылар жауап жазады.
|
Дескриптор:
-Тапсырманы орындайды.
-Осы тапсырмаға ұқсас сұрақтар жазады.
Жалпы балл -3
|
Слайд
Ақ парақ
|
Сабақтың соңы.
10 мин
Синтез
«Ойлан, тап!» (сабақты бекіту)
8мин
Рефлекция
Бағалау
Үй тапсырмасы
|
«Ойлан, тап!» (сабақты бекіту)
Нүктелік заряд 3 см арақашықтықта кернеулігі 4×10⁶ Н/Кл электр өрісін туғызады. Оның зарядының шамасы қандай?
«Менің көңіл-күйім баспалдағы»
Баспалдақтар «Керемет!», «Өзіме сенімдімін!», «Жақсы», «Жаман емес», «Маған көмек керек!», «Білмеймін», «Нашар» деп аталады.
Әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша 10 баллдық жүйемен бағалау
|
Оқушылар тапсырмамен жұмыс жасайды
Оқушылар стикерлерге өз есімдерін жазып (немесе смайликтің суретін салып) тақтада салынған баспалдақтардың біріне жабыстырады.
|
Дескриптор:
-Тапсырманы орындайды
-Пікір алмасады
Жалпы балл-2
Жалпы тапсырмалар бойынша 10 балл
|
Дк экран
Дәптер
Стикерлер
смайликтер
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Рефлексия. Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарланған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
|
Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


title: Барлық оқушылар істей алады - Сабақтың тақырыбы: Термодинамиканың бiрiншi заңы, газдың және будың жұмысы Пр

text:
Сабақ кезеңі/
Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
9 мин.
Өткен тарауды тексеру
8мин.
Топпен жұмыс
|
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.
Ынтымақтастықты қалыптастыру, оқушылардың сенімділігін арттыру. Шаттық шеңбер "Жақсы тілек- жан жылуы "
Топқа бөлу:
І топ
ІІ топ
ІІІ топ
Өткен тарауды тексеру
Сұрақтарға жауап беру
Өткен сабақтар бойынша сұрақ-жауап жүргіземіз.
1.Потенциал дегеніміз не?
2.Электр өрістерінің суперпозиция принципі деп нені атайды?
Одан кейін оқушыларды тағы да топтармен орындарын ауыстырып, яғни 1, 2 сандарға бөлу.
Жаңа тақырыпты топқа бөлінген оқушыларға абзац арқылы оқытады. Мазмұнын түсіндіріп, кері байланыс береді.
|
«Жақсы тілек- жан жылуы» оқушылар бір-бірлеріне тілектер айтып, жақсы көңіл күймен сабақты бастайды.
Оқушылар сұрақтарға жауап береді. Мысалдар келтіреді.
Әр топ өз міндеттерін орындайды. Әр топ өздерінің абзацтарын оқиды, бір-бірімен, жұппен, топпен өзара талқылайды.
|
Дескриптор:
-Өткен бөлімдегі ережелерді қайталайды.
Жалпы балл-2
Дескриптор:
-Тақырыпты оқиды, топта талқылайды
- Флипчартқа түсіреді , топта қорғайды.
Жалпы балл-3
|
Қағаз қиындылары
Үлестірме
ДК экран Сұрақтар
Әр топқа флипчарт , маркер, түрлі түсті фломастер беріледі.
|
Сабақтың ортасы.
10 мин.
|
Оқыту мақсатына жетуді бағалауға мүмкіндік беретін тапсырмалар:
1-тапсырма:
20 нКл зарядты потенциалдары 700 В нүктеден 200 В нүктеге дейін жылжытқанда өріс қандай жұмыс атқарады?
2-тапсырма:
Электр өрісі қандай физикалық шамалармен сипатталады?
|
Оқыту мақсатына жетуді бағалауға мүмкіндік беретін тапсырмаларға оқушылар жауап жазады.
|
Дескриптор:
-Тапсырмаларды орындайды.
-Осы тапсырмаларға ұқсас сұрақтар жазады.
Жалпы балл -3
|
Слайд
Сызғыш
Ақ парақ
|
Сабақтың соңы.
10 мин
Синтез
«Ойлан, тап!» (сабақты бекіту)
8мин
Рефлекция
Бағалау
Үй тапсырмасы
|
«Ойлан, тап!» (сабақты бекіту)
Электр зарядының сақталу заңын жазыңдар. Электр өрісінің кернеулігін қалай анықтайды?
«Менің көңіл-күйім баспалдағы»
Баспалдақтар «Керемет!», «Өзіме сенімдімін!», «Жақсы», «Жаман емес», «Маған көмек керек!», «Білмеймін», «Нашар» деп аталады.
Әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша 10 баллдық жүйемен бағалау
|
Оқушылар тапсырмамен жұмыс жасайды
Оқушылар стикерлерге өз есімдерін жазып (немесе смайликтің суретін салып) тақтада салынған баспалдақтардың біріне жабыстырады.
|
Дескриптор
-Электр заряды мен кернеулігіне мысалдар келтіре алады.
Жалпы балл-2
Жалпы тапсырмалар бойынша 10 балл
|
Дк экран
Дәптер
Стикерлер
смайликтер
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Рефлексия. Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарланған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
|
Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


text:
Сабақ кезеңі/
Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
8 мин.
Өткен тарауды тексеру
9мин.
Топпен жұмыс
|
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.
Ынтымақтастықты қалыптастыру, оқушылардың сенімділігін арттыру. Шаттық шеңбер "Жақсы тілек- жан жылуы "
Топқа бөлу:
І топ
ІІ топ
ІІІ топ
Өткен тарауды тексеру
Сұрақтарға жауап беру
Өткен сабақтар бойынша сұрақ-жауап жүргіземіз.
1.Электр өрісінің потенциалы дегеніміз не?
2.Потенциалдар айырымын сипатта.
Одан кейін оқушыларды тағы да топтармен орындарын ауыстырып, яғни 1, 2 сандарға бөлу.
Жаңа тақырыпты топқа бөлінген оқушыларға абзац арқылы оқытады. Мазмұнын түсіндіріп, кері байланыс береді.
|
«Жақсы тілек- жан жылуы» оқушылар бір-бірлеріне тілектер айтып, жақсы көңіл күймен сабақты бастайды.
Оқушылар сұрақтарға жауап береді. Мысалдар келтіреді.
Әр топ өз міндеттерін орындайды. Әр топ өздерінің абзацтарын оқиды, бір-бірімен, жұппен, топпен өзара талқылайды.
|
Дескриптор:
-Өткен бөлімдегі ережелерді қайталайды.
Жалпы балл-2
Дескриптор:
-Тақырыпты оқиды, топта талқылайды
- Флипчартқа түсіреді , топта қорғайды.
Жалпы балл-3
|
Қағаз қиындылары
Үлестірме
ДК экран Сұрақтар
Әр топқа флипчарт , маркер, түрлі түсті фломастер беріледі.
|
Сабақтың ортасы.
10 мин.
|
Оқыту мақсатына жетуді бағалауға мүмкіндік беретін тапсырмалар:
1-тапсырма:
Конденсаторлардың электр сыйымдылығы деп қандай физикалық шаманы айтады және ол қандай бірлікпен өлшенеді?
2-тапсырма:
Жазық конденсаторлардың электр сыйымдылығы қалай анықталған және қандай шамаларға тәуелді?
|
Оқыту мақсатына жетуді бағалауға мүмкіндік беретін тапсырмаларға оқушылар жауап жазады.
|
Дескриптор:
-Тапсырмаларды орындайды.
-Осы тапсырмаларға ұқсас сұрақтар жазады.
Жалпы балл -3
|
Слайд
Дәптер
|
Сабақтың соңы.
10 мин
Синтез
«Ойлан, тап!» (сабақты бекіту)
8мин
Рефлекция
Бағалау
Үй тапсырмасы
|
«Ойлан, тап!» (сабақты бекіту)
Конденсаторлар не үшін қолданылады? Олардың ортақ құрылымдары қандай?
«Менің көңіл-күйім баспалдағы»
Баспалдақтар «Керемет!», «Өзіме сенімдімін!», «Жақсы», «Жаман емес», «Маған көмек керек!», «Білмеймін», «Нашар» деп аталады.
Әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша 10 баллдық жүйемен бағалау
|
Оқушылар тапсырмамен жұмыс жасайды
Оқушылар стикерлерге өз есімдерін жазып (немесе смайликтің суретін салып) тақтада салынған баспалдақтардың біріне жабыстырады.
|
Дескриптор
-Конденсаторлардың ортақ құрылымдарына мысалдар келтіре алады.
Жалпы балл-2
Жалпы тапсырмалар бойынша 10 балл
|
Дк экран
Дәптер
Стикерлер
смайликтер
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Рефлексия. Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарланған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
|
Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


text:
Сабақ кезеңі/
Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
9 мин.
Өткен тарауды тексеру
8мин.
Топпен жұмыс
|
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.
Ынтымақтастықты қалыптастыру, оқушылардың сенімділігін арттыру. Шаттық шеңбер "Жақсы тілек- жан жылуы "
Топқа бөлу:
І топ
ІІ топ
ІІІ топ
Өткен тарауды тексеру
Сұрақтарға жауап беру
Өткен сабақтар бойынша сұрақ-жауап жүргіземіз.
1.Булану дегеніміз не?
2.Қатаю дегеніміз не?
3.Конденсация деген не? Мысал келтіріңдер.
4.Балқу жылуы дегеніміз не?
Одан кейін оқушыларды тағы да топтармен орындарын ауыстырып, яғни 1, 2 сандарға бөлу.
Жаңа тақырыпты топқа бөлінген оқушыларға абзац арқылы оқытады. Мазмұнын түсіндіріп, кері байланыс береді.
|
«Жақсы тілек- жан жылуы» оқушылар бір-бірлеріне тілектер айтып, жақсы көңіл күймен сабақты бастайды.
Оқушылар сұрақтарға жауап береді. Мысалдар келтіреді.
Әр топ өз міндеттерін орындайды. Әр топ өздерінің абзацтарын оқиды, бір-бірімен, жұппен, топпен өзара талқылайды.
|
Дескриптор:
-Өткен бөлімдегі ережелерді қайталайды.
Жалпы балл-2
Дескриптор:
-Тақырыпты оқиды, топта талқылайды
- Флипчартқа түсіреді , топта қорғайды.
Жалпы балл-3
|
Қағаз қиындылары
Үлестірме
ДК экран Сұрақтар
Әр топқа флипчарт , маркер, түрлі түсті фломастер беріледі.
|
Сабақтың ортасы.
10 мин.
|
Оқыту мақсатына жетуді бағалауға мүмкіндік беретін тапсырмалар:
1-тапсырма:
Газға 5кДж жылу мөлшері берілгенде, ол 2кДж жұмыс атқарды. Газдың ішкі энергиясы қалай өзгерді?
2-тапсырма:
Газға 7кДж жылу мөлшері берілгенде, ол 10кДж жұмыс атқара алатындай процесс мүмкін бе? Мұндай жағдайда газдың ішкі энергиясында, температурасында нендей өзгерістер болар еді?
|
Оқыту мақсатына жетуді бағалауға мүмкіндік беретін тапсырмаларға оқушылар жауап жазады.
|
Дескриптор:
-Тапсырмаларды орындайды.
-Осы тапсырмаларға ұқсас сұрақтар жазады.
Жалпы балл -3
|
Слайд
Сызғыш
Ақ парақ
|
Сабақтың соңы.
8 мин
Синтез
«Ойлан, тап!» (сабақты бекіту)
10мин
Рефлекция
Бағалау
Үй тапсырмасы
|
«Ойлан, тап!» (сабақты бекіту)
Газға 500 Дж жылу мөлшері берілгенде оның ішкі энергиясы 100Дж-ге кеміді. Газ қандай жұмыс істеді?
«Менің көңіл-күйім баспалдағы»
Баспалдақтар «Керемет!», «Өзіме сенімдімін!», «Жақсы», «Жаман емес», «Маған көмек керек!», «Білмеймін», «Нашар» деп аталады.
Әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша 10 баллдық жүйемен бағалау
|
Оқушылар тапсырмамен жұмыс жасайды
Оқушылар стикерлерге өз есімдерін жазып (немесе смайликтің суретін салып) тақтада салынған баспалдақтардың біріне жабыстырады.
|
Дескриптор
-Газдың жұмысына мысалдар келтіре алады.
Жалпы балл-2
Жалпы тапсырмалар бойынша 10 балл
|
Дк экран
Дәптер
Стикерлер
смайликтер
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Рефлексия. Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарланған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
|
Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


text:
Сабақ кезеңі/
Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
9 мин.
Өткен тарауды тексеру
8мин.
Топпен жұмыс
|
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.
Ынтымақтастықты қалыптастыру, оқушылардың сенімділігін арттыру. Шаттық шеңбер "Жақсы тілек- жан жылуы "
Топқа бөлу:
І топ
ІІ топ
ІІІ топ
Өткен тарауды тексеру
Сұрақтарға жауап беру
Өткен сабақтар бойынша сұрақ-жауап жүргіземіз.
1.Термодинамика деп қандай теориялық білімді атайды?
2.Термодинамика нені зерттейді?
3.Термодинамиканың бірінші заңы қалай тұжырымдалады? Қандай формуламен өрнектеледі? Оның қандай салдарлары бар?
Одан кейін оқушыларды тағы да топтармен орындарын ауыстырып, яғни 1, 2 сандарға бөлу.
Жаңа тақырыпты топқа бөлінген оқушыларға абзац арқылы оқытады. Мазмұнын түсіндіріп, кері байланыс береді.
|
«Жақсы тілек- жан жылуы» оқушылар бір-бірлеріне тілектер айтып, жақсы көңіл күймен сабақты бастайды.
Оқушылар сұрақтарға жауап береді. Мысалдар келтіреді.
Әр топ өз міндеттерін орындайды. Әр топ өздерінің абзацтарын оқиды, бір-бірімен, жұппен, топпен өзара талқылайды.
|
Дескриптор:
-Өткен бөлімдегі ережелерді қайталайды.
Жалпы балл-2
Дескриптор:
-Тақырыпты оқиды, топта талқылайды
- Флипчартқа түсіреді , топта қорғайды.
Жалпы балл-3
|
Қағаз қиындылары
Үлестірме
ДК экран Сұрақтар
Әр топқа флипчарт , маркер, түрлі түсті фломастер беріледі.
|
Сабақтың ортасы.
10 мин.
|
Тақырыпты кеңінен түсінуге мүмкіндік беретін практикалық тапсырма:
Үй тоңазытқышының арт жағындағы сұйылтқыш конденсаторлардың торларына қолдарыңды абайлап жанастырып, оның температурасы мен бөлме температурасының айырмашылығын сезініңдер. Қайсысының температурасы жоғары болғанын дәптерлеріңе жазып алыңдар.
|
Тақырыпты түсінуге мүмкіндік беретін тапсырмаға оқушылар жауап жазады.
|
Дескриптор:
-Тапсырманы орындайды.
-Осы тапсырмаға ұқсас сұрақтар жазады.
Жалпы балл -3
|
Слайд
Сызғыш
Ақ парақ
|
Сабақтың соңы.
10 мин
Синтез
«Ойлан, тап!» (сабақты бекіту)
8мин
Рефлекция
Бағалау
Үй тапсырмасы
|
«Ойлан, тап!» (сабақты бекіту)
Термодинамиканың екінші заңы қысқаша қалай тұжырымдалады? Бірінші және екінші текті “мәңгі" қозғалтқыштар деп қандай қозғалтқыштарды атайды және олар не себепті жұмыс істей алмайды?
«Менің көңіл-күйім баспалдағы»
Баспалдақтар «Керемет!», «Өзіме сенімдімін!», «Жақсы», «Жаман емес», «Маған көмек керек!», «Білмеймін», «Нашар» деп аталады.
Әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша 10 баллдық жүйемен бағалау
|
Оқушылар тапсырмамен жұмыс жасайды
Оқушылар стикерлерге өз есімдерін жазып (немесе смайликтің суретін салып) тақтада салынған баспалдақтардың біріне жабыстырады.
|
Дескриптор
-Термодинамиканың екінші заңын тұжырымдай алады.
Жалпы балл-2
Жалпы тапсырмалар бойынша 10 балл
|
Дк экран
Дәптер
Стикерлер
смайликтер
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Рефлексия. Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарланған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
|
Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


text:
Сабақ кезеңі/
Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
9 мин.
Өткен тарауды тексеру
8мин.
Топпен жұмыс
|
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.
Ынтымақтастықты қалыптастыру, оқушылардың сенімділігін арттыру. Шаттық шеңбер "Жақсы тілек- жан жылуы "
Топқа бөлу:
І топ
ІІ топ
ІІІ топ
Өткен тарауды тексеру
Сұрақтарға жауап беру
Өткен сабақтар бойынша сұрақ-жауап жүргіземіз.
1.Термодинамиканың заңдары қандай зерттеулерге негізделген? Жүйенің энергетикалық күйін қандай тәсілмен өзгертуге болады?
2.Бу машиналары дегеніміз не?
3.Іштен жанатын қозғалтқыштарға мысал келтіріңдер.
Одан кейін оқушыларды тағы да топтармен орындарын ауыстырып, яғни 1, 2 сандарға бөлу.
Жаңа тақырыпты топқа бөлінген оқушыларға абзац арқылы оқытады. Мазмұнын түсіндіріп, кері байланыс береді.
|
«Жақсы тілек- жан жылуы» оқушылар бір-бірлеріне тілектер айтып, жақсы көңіл күймен сабақты бастайды.
Оқушылар сұрақтарға жауап береді. Мысалдар келтіреді.
Әр топ өз міндеттерін орындайды. Әр топ өздерінің абзацтарын оқиды, бір-бірімен, жұппен, топпен өзара талқылайды.
|
Дескриптор:
-Өткен бөлімдегі ережелерді қайталайды.
Жалпы балл-2
Дескриптор:
-Тақырыпты оқиды, топта талқылайды
- Флипчартқа түсіреді , топта қорғайды.
Жалпы балл-3
|
Қағаз қиындылары
Үлестірме
ДК экран Сұрақтар
Әр топқа флипчарт , маркер, түрлі түсті фломастер беріледі.
|
Сабақтың ортасы.
10 мин.
|
Оқыту мақсатына жетуді бағалауға мүмкіндік беретін тапсырмалар:
1-тапсырма:
Жылу қозғалтқыштары деп қандай қозғалтқыштарды атайды? Олардың барлығына ортақ қандай бөліктері бар?
2-тапсырма:
Бу немесе газ турбинасы деп қандай қозғалтқыштарды айтады және олар қандай қозғалыс жасайды?
|
Оқыту мақсатына жетуді бағалауға мүмкіндік беретін тапсырмаларға оқушылар жауап жазады.
|
Дескриптор:
-Тапсырмаларды орындайды.
-Осы тапсырмаларға ұқсас сұрақтар жазады.
Жалпы балл -3
|
Слайд
Сызғыш
Ақ парақ
|
Сабақтың соңы.
10 мин
Синтез
«Ойлан, тап!» (сабақты бекіту)
8мин
Рефлекция
Бағалау
Үй тапсырмасы
|
«Ойлан, тап!» (сабақты бекіту)
Оқушыларға кері байланыс орнатады. Сұрақтарына жауап береді.
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтар қойып, сабақты қорытындылайды.
«Менің көңіл-күйім баспалдағы»
Баспалдақтар «Керемет!», «Өзіме сенімдімін!», «Жақсы», «Жаман емес», «Маған көмек керек!», «Білмеймін», «Нашар» деп аталады.
Әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша 10 баллдық жүйемен бағалау
|
Сабақты бекіту мақсатында оқушылар бір-біріне сұрақтар қояды. Пікір алмасады.
Оқушылар стикерлерге өз есімдерін жазып (немесе смайликтің суретін салып) тақтада салынған баспалдақтардың біріне жабыстырады.
|
Дескриптор
-Бір-біріне сұрақтар қояды.
-Пікір алмасады.
Жалпы балл-2
Жалпы тапсырмалар бойынша 10 балл
|
Дк экран
Кітап
Стикерлер
смайликтер
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Рефлексия. Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарланған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
|
Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


text:
Сабақ кезеңі/
Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
9 мин.
Өткен тарауды тексеру
8мин.
Топпен жұмыс
|
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.
Ынтымақтастықты қалыптастыру, оқушылардың сенімділігін арттыру. Шаттық шеңбер "Жақсы тілек- жан жылуы "
Топқа бөлу:
І топ
ІІ топ
ІІІ топ
Өткен тарауды тексеру
Сұрақтарға жауап беру
Өткен сабақтар бойынша сұрақ-жауап жүргіземіз.
1.Жылуқозғалтқыштар дегеніміз не?
2.Ештен жанатын дизель қозғалтқыштарының ерекшеліктері қандай?
3.Төрттактілі іштен жанатын қозғалтқыштар қалай жұмыс жасайды?
Одан кейін оқушыларды тағы да топтармен орындарын ауыстырып, яғни 1, 2 сандарға бөлу.
Жаңа тақырыпты топқа бөлінген оқушыларға абзац арқылы оқытады. Мазмұнын түсіндіріп, кері байланыс береді.
|
«Жақсы тілек- жан жылуы» оқушылар бір-бірлеріне тілектер айтып, жақсы көңіл күймен сабақты бастайды.
Оқушылар сұрақтарға жауап береді. Мысалдар келтіреді.
Әр топ өз міндеттерін орындайды. Әр топ өздерінің абзацтарын оқиды, бір-бірімен, жұппен, топпен өзара талқылайды.
|
Дескриптор:
-Өткен бөлімдегі ережелерді қайталайды.
Жалпы балл-2
Дескриптор:
-Тақырыпты оқиды, топта талқылайды
- Флипчартқа түсіреді , топта қорғайды.
Жалпы балл-3
|
Қағаз қиындылары
Үлестірме
ДК экран Сұрақтар
Әр топқа флипчарт , маркер, түрлі түсті фломастер беріледі.
|
Сабақтың ортасы.
10 мин.
|
Оқыту мақсатына жетуді бағалауға мүмкіндік беретін тапсырмалар:
1-тапсырма:
Температурасы 7°С болатын 4,4 т суды 100°С-ге дейін қыздырған. Осы судың 10%-ын буға айналдыру үшін жылу қазандығында массасы қандай мұнайды жағу керек?
2-тапсырма:
Қуаты 8 кВт ПӘК-і 11% мотоцикл 1 сағатта неше литр бензин шығындайды?
|
Оқыту мақсатына жетуді бағалауға мүмкіндік беретін тапсырмаларға оқушылар жауап жазады.
|
Дескриптор:
-Тапсырмаларды орындайды.
-Осы тапсырмаларға ұқсас сұрақтар жазады.
Жалпы балл -3
|
Слайд
Дәптер
Кітап
|
Сабақтың соңы.
10 мин
Синтез
«Ойлан, тап!» (сабақты бекіту)
8мин
Рефлекция
Бағалау
Үй тапсырмасы
|
«Ойлан, тап!» (сабақты бекіту)
Жылу қозғалтқышының ПӘК-ін көтеруде ұстанатын негізгі жол қандай?
«Менің көңіл-күйім баспалдағы»
Баспалдақтар «Керемет!», «Өзіме сенімдімін!», «Жақсы», «Жаман емес», «Маған көмек керек!», «Білмеймін», «Нашар» деп аталады.
Әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша 10 баллдық жүйемен бағалау
|
Оқушылар тапсырмамен жұмыс жасайды
Оқушылар стикерлерге өз есімдерін жазып (немесе смайликтің суретін салып) тақтада салынған баспалдақтардың біріне жабыстырады.
|
Дескриптор
-Жылу қозғалтқышының негізгі жолдарын есептей алады.
Жалпы балл-2
Жалпы тапсырмалар бойынша 10 балл
|
Дк экран
Дәптер
Стикерлер
смайликтер
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Рефлексия. Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарланған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
|
Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


text:
Сабақ кезеңі/
Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
9 мин.
Өткен тарауды тексеру
8мин.
Топпен жұмыс
|
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.
Ынтымақтастықты қалыптастыру, оқушылардың сенімділігін арттыру. Шаттық шеңбер "Жақсы тілек- жан жылуы "
Топқа бөлу:
І топ
ІІ топ
ІІІ топ
Өткен тарауды тексеру
Сұрақтарға жауап беру
Өткен сабақтар бойынша сұрақ-жауап жүргіземіз.
1.Жылу процестерінің қайтымсыздығын сипаттаңдар.
2.Суытқыш машинаның жұмыс істеу принциптері қандай?
3.Екінші текті «мәңгі" қозғалтқыш жасау мүмкін бе?
Одан кейін оқушыларды тағы да топтармен орындарын ауыстырып, яғни 1, 2 сандарға бөлу.
Жаңа тақырыпты топқа бөлінген оқушыларға абзац арқылы оқытады. Мазмұнын түсіндіріп, кері байланыс береді.
|
«Жақсы тілек- жан жылуы» оқушылар бір-бірлеріне тілектер айтып, жақсы көңіл күймен сабақты бастайды.
Оқушылар сұрақтарға жауап береді. Мысалдар келтіреді.
Әр топ өз міндеттерін орындайды. Әр топ өздерінің абзацтарын оқиды, бір-бірімен, жұппен, топпен өзара талқылайды.
|
Дескриптор:
-Өткен бөлімдегі ережелерді қайталайды.
Жалпы балл-2
Дескриптор:
-Тақырыпты оқиды, топта талқылайды
- Флипчартқа түсіреді , топта қорғайды.
Жалпы балл-3
|
Қағаз қиындылары
Үлестірме
ДК экран Сұрақтар
Әр топқа флипчарт , маркер, түрлі түсті фломастер беріледі.
|
Сабақтың ортасы.
10 мин.
|
Оқыту мақсатына жетуді бағалауға мүмкіндік беретін тапсырмалар:
1-тапсырма:
Егер қуаты 55кВт машина бір сағатта 0,31 кг бензин жұмсайтын болса, онда оның ПӘК-і қандай болды?
2-тапсырма:
100 кВт қуат өндіретін бу турбинасының жұмысы үшін бу қазанына 960 т таскөмірін жағады. Осы бу турбинасы қондырғысының ПӘК-ін анықтаңдар?
|
Оқыту мақсатына жетуді бағалауға мүмкіндік беретін тапсырмаларға оқушылар жауап жазады.
|
Дескриптор:
-Тапсырмаларды орындайды.
-Осы тапсырмаларға ұқсас сұрақтар жазады.
Жалпы балл -3
|
Слайд
Ақ парақ
|
Сабақтың соңы.
10 мин
Синтез
«Ойлан, тап!» (сабақты бекіту)
8мин
Рефлекция
Бағалау
Үй тапсырмасы
|
«Ойлан, тап!» (сабақты бекіту)
Тарауды қорытындылау мақсатында сұрақ-жауап ұйымдастырады.
«Менің көңіл-күйім баспалдағы»
Баспалдақтар «Керемет!», «Өзіме сенімдімін!», «Жақсы», «Жаман емес», «Маған көмек керек!», «Білмеймін», «Нашар» деп аталады.
Әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша 10 баллдық жүйемен бағалау
|
Оқушылар сұрақ-жауаппен жұмыс жасайды.
Оқушылар стикерлерге өз есімдерін жазып (немесе смайликтің суретін салып) тақтада салынған баспалдақтардың біріне жабыстырады.
|
Дескриптор
-Сұрақтар қояды .
-Пікір алмасады.
Жалпы балл-2
Жалпы тапсырмалар бойынша 10 балл
|
Дк экран
Дәптер
Стикерлер
смайликтер
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Рефлексия. Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарланған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
|
Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


text:
Сабақ кезеңі/
Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
9 мин.
Өткен тарауды тексеру
8мин.
Топпен жұмыс
|
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.
Ынтымақтастықты қалыптастыру, оқушылардың сенімділігін арттыру. Шаттық шеңбер "Жақсы тілек- жан жылуы "
Топқа бөлу:
І топ
ІІ топ
ІІІ топ
Өткен тарауды тексеру
Сұрақтарға жауап беру
Өткен сабақтар бойынша сұрақ-жауап жүргіземіз.
1.Газдың жұмысы дегеніміз не?
2.Жылуқозғалтқыштары дегеніміз не? Мысал келтіріңдер.
3.Жылу машинасының пайдалы әрекет коэффициентін сипаттаңдар.
Одан кейін оқушыларды тағы да топтармен орындарын ауыстырып, яғни 1, 2 сандарға бөлу.
Жаңа тақырыпты топқа бөлінген оқушыларға абзац арқылы оқытады. Мазмұнын түсіндіріп, кері байланыс береді.
|
«Жақсы тілек- жан жылуы» оқушылар бір-бірлеріне тілектер айтып, жақсы көңіл күймен сабақты бастайды.
Оқушылар сұрақтарға жауап береді. Мысалдар келтіреді.
Әр топ өз міндеттерін орындайды. Әр топ өздерінің абзацтарын оқиды, бір-бірімен, жұппен, топпен өзара талқылайды.
|
Дескриптор:
-Өткен бөлімдегі ережелерді қайталайды.
Жалпы балл-2
Дескриптор:
-Тақырыпты оқиды, топта талқылайды
- Флипчартқа түсіреді , топта қорғайды.
Жалпы балл-3
|
Қағаз қиындылары
Үлестірме
ДК экран Сұрақтар
Әр топқа флипчарт , маркер, түрлі түсті фломастер беріледі.
|
Сабақтың ортасы.
10 мин.
|
Оқыту мақсатына жетуді бағалауға мүмкіндік беретін тапсырмалар:
1-тапсырма:
Заттардың электрленуі және электр күші деген атаулар қалай пайда болды және нені білдіреді?
2-тапсырма:
Жанастыру арқылы электрлендіру тәсілі деп қандай тәсілді айтады?
|
Оқыту мақсатына жетуді бағалауға мүмкіндік беретін тапсырмаларға оқушылар жауап жазады.
|
Дескриптор:
-Тапсырмаларды орындайды.
-Осы тапсырмаларға ұқсас сұрақтар жазады.
Жалпы балл -3
|
Слайд
Сызғыш
Ақ парақ
|
Сабақтың соңы.
10 мин
Синтез
«Ойлан, тап!» (сабақты бекіту)
8мин
Рефлекция
Бағалау
Үй тапсырмасы
|
«Ойлан, тап!» (сабақты бекіту)
Өткізгіштер мен диэлектриктер және шала өткізгіштер деп қандай заттарды айтады?
«Менің көңіл-күйім баспалдағы»
Баспалдақтар «Керемет!», «Өзіме сенімдімін!», «Жақсы», «Жаман емес», «Маған көмек керек!», «Білмеймін», «Нашар» деп аталады.
Әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша 10 баллдық жүйемен бағалау
|
Оқушылар тапсырмамен жұмыс жасайды
Оқушылар стикерлерге өз есімдерін жазып (немесе смайликтің суретін салып) тақтада салынған баспалдақтардың біріне жабыстырады.
|
Дескриптор
- Өткізгіштер мен диэлектриктер және шала өткізгіштерге мысалдар келтіре алады.
Жалпы балл-2
Жалпы тапсырмалар бойынша 10 балл
|
Дк экран
Дәптер
Стикерлер
смайликтер
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Рефлексия. Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарланған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
|
Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


text:
Сабақ кезеңі/
Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
9 мин.
Өткен тарауды тексеру
8мин.
Топпен жұмыс
|
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.
Ынтымақтастықты қалыптастыру, оқушылардың сенімділігін арттыру. Шаттық шеңбер "Жақсы тілек- жан жылуы "
Топқа бөлу:
І топ
ІІ топ
ІІІ топ
Өткен тарауды тексеру
Сұрақтарға жауап беру
Өткен сабақтар бойынша сұрақ-жауап жүргіземіз.
1.Денелердің электрленуі дегеніміз не?
2.Электр зарядын сипаттаңдар.
3.Өткізгіштер мен диэлектриктерге мысал келтіріңдер.
Одан кейін оқушыларды тағы да топтармен орындарын ауыстырып, яғни 1, 2 сандарға бөлу.
Жаңа тақырыпты топқа бөлінген оқушыларға абзац арқылы оқытады. Мазмұнын түсіндіріп, кері байланыс береді.
|
«Жақсы тілек- жан жылуы» оқушылар бір-бірлеріне тілектер айтып, жақсы көңіл күймен сабақты бастайды.
Оқушылар сұрақтарға жауап береді. Мысалдар келтіреді.
Әр топ өз міндеттерін орындайды. Әр топ өздерінің абзацтарын оқиды, бір-бірімен, жұппен, топпен өзара талқылайды.
|
Дескриптор:
-Өткен бөлімдегі ережелерді қайталайды.
Жалпы балл-2
Дескриптор:
-Тақырыпты оқиды, топта талқылайды
- Флипчартқа түсіреді , топта қорғайды.
Жалпы балл-3
|
Қағаз қиындылары
Үлестірме
ДК экран Сұрақтар
Әр топқа флипчарт , маркер, түрлі түсті фломастер беріледі.
|
Сабақтың ортасы.
10 мин.
|
Оқыту мақсатына жетуді бағалауға мүмкіндік беретін тапсырмалар:
1-тапсырма:
Зарядтары 1 кулоннан болатын екі нүктелік заряд вакуумда бір-бірінен 1 км арақашықтықта орналасса, олар қандай күшпен әрекеттеседі?
2-тапсырма:
«Кулон" бірлігінің физикалық мағынасын қалай түсіндіруге болады?
|
Оқыту мақсатына жетуді бағалауға мүмкіндік беретін тапсырмаларға оқушылар жауап жазады.
|
Дескриптор:
-Тапсырмаларды орындайды.
-Осы тапсырмаларға ұқсас сұрақтар жазады.
Жалпы балл -3
|
Слайд
Сызғыш
Ақ парақ
|
Сабақтың соңы.
10 мин
Синтез
«Ойлан, тап!» (сабақты бекіту)
8мин
Рефлекция
Бағалау
Үй тапсырмасы
|
«Ойлан, тап!» (сабақты бекіту)
Аттас, әраттас зарядтардың арасындағы кулон күштері қалай бағытталады?
«Менің көңіл-күйім баспалдағы»
Баспалдақтар «Керемет!», «Өзіме сенімдімін!», «Жақсы», «Жаман емес», «Маған көмек керек!», «Білмеймін», «Нашар» деп аталады.
Әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша 10 баллдық жүйемен бағалау
|
Оқушылар тапсырмамен жұмыс жасайды
Оқушылар стикерлерге өз есімдерін жазып (немесе смайликтің суретін салып) тақтада салынған баспалдақтардың біріне жабыстырады.
|
Дескриптор
- Аттас, әраттас зарядтардың арасындағы кулон күштеріне мысалдар келтіре алады.
Жалпы балл-2
Жалпы тапсырмалар бойынша 10 балл
|
Дк экран
Дәптер
Стикерлер
смайликтер
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Рефлексия. Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарланған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
|
Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


text:
Сабақ кезеңі/
Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
9 мин.
Өткен тарауды тексеру
8мин.
Топпен жұмыс
|
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.
Ынтымақтастықты қалыптастыру, оқушылардың сенімділігін арттыру. Шаттық шеңбер "Жақсы тілек- жан жылуы "
Топқа бөлу:
І топ
ІІ топ
ІІІ топ
Өткен тарауды тексеру
Сұрақтарға жауап беру
Өткен сабақтар бойынша сұрақ-жауап жүргіземіз.
1.Зарядтардың сақталу заңы қалай тұжырымдалады?
2.Қозғалмайтын зарядтардың өзара әрекеттесу заңын кім ашты? Бұл заң қалай оқылады және қалай өрнектеледі?
Одан кейін оқушыларды тағы да топтармен орындарын ауыстырып, яғни 1, 2 сандарға бөлу.
Жаңа тақырыпты топқа бөлінген оқушыларға абзац арқылы оқытады. Мазмұнын түсіндіріп, кері байланыс береді.
|
«Жақсы тілек- жан жылуы» оқушылар бір-бірлеріне тілектер айтып, жақсы көңіл күймен сабақты бастайды.
Оқушылар сұрақтарға жауап береді. Мысалдар келтіреді.
Әр топ өз міндеттерін орындайды. Әр топ өздерінің абзацтарын оқиды, бір-бірімен, жұппен, топпен өзара талқылайды.
|
Дескриптор:
-Өткен бөлімдегі ережелерді қайталайды.
Жалпы балл-2
Дескриптор:
-Тақырыпты оқиды, топта талқылайды
- Флипчартқа түсіреді , топта қорғайды.
Жалпы балл-3
|
Қағаз қиындылары
Үлестірме
ДК экран Сұрақтар
Әр топқа флипчарт , маркер, түрлі түсті фломастер беріледі.
|
Сабақтың ортасы.
10 мин.
|
Оқыту мақсатына жетуді бағалауға мүмкіндік беретін тапсырма:
1-тапсырма:
Кез-келген орта үшін Кулон заңы қалай жазылады? Ортаның диэлектрлік өтімділігі нені білдіреді?
|
Оқыту мақсатына жетуді бағалауға мүмкіндік беретін тапсырмаға оқушылар жауап жазады.
|
Дескриптор:
-Тапсырмаларды орындайды.
-Осы тапсырмаларға ұқсас сұрақтар жазады.
Жалпы балл -3
|
Слайд
Ақ парақ
Дәптер
|
Сабақтың соңы.
10 мин
Синтез
«Ойлан, тап!» (сабақты бекіту)
8мин
Рефлекция
Бағалау
Үй тапсырмасы
|
«Ойлан, тап!» (сабақты бекіту)
Зарядтары 1 кулоннан болатын екі нүктелік заряд вакуумда бір-бірінен 1 км арақашықтықта орналасса, олар қандай күшпен әрекеттеседі?
«Менің көңіл-күйім баспалдағы»
Баспалдақтар «Керемет!», «Өзіме сенімдімін!», «Жақсы», «Жаман емес», «Маған көмек керек!», «Білмеймін», «Нашар» деп аталады.
Әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша 10 баллдық жүйемен бағалау
|
Оқушылар тапсырмамен жұмыс жасайды
Оқушылар стикерлерге өз есімдерін жазып (немесе смайликтің суретін салып) тақтада салынған баспалдақтардың біріне жабыстырады.
|
Дескриптор
-Тапсырманы дәптерге жазады.
-Пікір алмасады.
Жалпы балл-2
Жалпы тапсырмалар бойынша 10 балл
|
Дк экран
Дәптер
Стикерлер
смайликтер
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Рефлексия. Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарланған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
|
Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|


title: Сабақтың тақырыбы: Термодинамиканың бiрiншi заңы, газдың және будың жұмысы Пр

text:
Құрметті әріптес!
Қазақстан Республикасының «Авторлық құқық және сабақтас құқықтар туралы» заңына сәйкес авторлық құқық заңмен қорғаланатынын ескертеміз. Сатып алған ҚМЖ – ны тарату туралы факт анықталған жағдайда әкімшілік айыппұл салынады. «USTAZ tilegi» ғылыми әдістемелік орталығының әкімшілігі
№472 бұйрығы бойынша жасалған ҚМЖ келесі бетте Бұл ҚМЖ ust.kz сайтында жасалынған. «USTAZ tilegi» ғылыми-әдістемелік орталығының сайтынының ҚМЖ бөлімінде кез-келген пән, кез-келген сынып бойынша ҚМЖ және презентацияны жүктеп ала аласыз. Ол үшін сілтеме арқылы өтіңіз. https://ust.kz/qmg


title: Q < 0 және ΔU < 0, оның ішкі энергиясы азаяды

text:
Изотермалық процесс кезiнде газдың температурасы тұрақты және iшкi энергиясы өзгермейдi. Газға берiлген барлық жылу мөлшерi пайдалы жұмыс жасауға жұмсалады. Газдың белгiлi бiр тұрақты температурасында, жылу алған кездегi және жылу берген кездегi газдың жасаған жұмысы қандай болатындығын бақылаңыздар
Нәтиже
Изотермалық процесс. Изотермалық процесс кезiнде газдың температурасы тұрақты болады (Т = const) және оның iшкi энергиясы өзгермейдi. Газға берiлген барлық жылу мөлшерi пайдалы жұмыс атқаруға жұмсалады: Q = А′. Газ белгiлi жылу мөлшерiн (Q > 0) алған кезде, ол оң жұмыс атқарады (А′ > 0). Керiсiнше, егер газ қоршаған ортаға жылу берсе, онда оның атқарған жұмысы теріс болып саналады.
Изобаралық процесс
Изобаралық процесс кезiнде газға берiлетiн жылу мөлшерi, онымен бiрге оның iшкi энергиясының өзгеруiне және қысым тұрақты болған кезде жасалынатын жұмысқа шығындалады. Белгiлi бiр тұрақты қысымды алып, газды қыздыра және суыта отырып, газдың iшкi энергиясы мен олардың жасаған жұмыстары қалай өзгеретiндiгiн бақылаңыздар
Нәтиже
Изобаралық процесс. Изобаралық процесс кезiндегi газға берiлген жылу мөлшерi оның iшкi энергиясының бiрге өзгеруiне және қысым тұрақты болған кездейP = const жұмысты атқаруға шығындалады.
Адиабаталық процесс
Адиабаталық процесс кезiнде жылу алмасу болмайды. Сонда жүйенiң iшкi энергиясы тек қана онымен жасалған жұмыстың есебiнен өзгередi. Адиабаталық процесс жүретiндей етiп, белгiлi бiр тұрақты температураны алыңыздар да, жұмыс жасалуына қарай газдың iшкi энергиясының қалай өзгеретiндiгiн бақылаңыздар
Нәтиже
Адиабаталық процесс. Қоршаған ортамен жылу алмасуы болмайтын жағдайда өтетiн жүйедегi изопроцесс адиабаталық процесс деп аталады. Адиабаталық процесс кезінде Q = 0 және жүйенiң iшкi энергиясының өзгеруi жұмыс атқару арқылы ғана жүредi: ΔU= А. ΔU= А теңдiгi белгiлi қорытынды жасауға мүмкiндiк бередi. Егер жүйеде оң жұмыс жасалса, мысалы газ сығылатын болса, онда оның iшкi энергиясы ұлғаяды және температурасы өседi. Керiсiнше , газ ұлғайған кезде, ол өзi оң жұмыс атқарады (Аұ > 0). Оның iшкi энергиясы азаяды да, газ суиды.


title: Қорытынды - Сабақтың тақырыбы: Термодинамиканың і-заңы. Изопроцесстерде қолдану

text:
Газдың берілген массасы үшін: Т=const
P1V1= P2V2
(Бойль – Мариотт заңы)
Изотермиялық процесс
Газдың берілген массасы үшін: P=const
V1/Т1= V2/Т2 (Гей – Люссак заңы) Изобаралық процесс
Газдың берілген массасы үшін: V=const
Р1/Т1= Р2/Т2 (Шарль заңы) Изохоралық процесс
Егер цилиндр түбiне эфирге батырылған мақтаны салып, дереу поршендi қозғалтсақ, онда мақтадағы эфир буы жалындайды. Бұл эффект Дизель двигателiнiң жұмыс iстеу принципiнiң негiзiне алынған.
Бұл жерде цилиндрге жанармай қоспасы емес, кәдiмгi атмосфералық ауа сорылады. Сығылу тактының соңында арнайы форсунка арқылы сұйық отын - солярка шашыратылады. Осы сәтте сығылған ауа температурасының жоғарлағаны сондай, тiптен жанармай тұтанады.
Өмірде кездесеміз
Күн көзiнiң әсерiнен жылыған ауа, жоғары көтерiледi де, биiктiкке көтерiлген сайын қысымның азаюына байланысты тез арада ұлғайып-таралады. Бұл ауаның ұлғайып-таралуы оның салқындауына әкелiп соғады. Осының нәтижесiнде су булары конденсацияланады да, бұлттар пайда болады
V. Жаңа сабақ
Изохоралық процесс кезінде газға берілетін энергия
1-есеп. Бастапқы көлемі 0,40 м3 газ изотермиялық жолмен сығылды. Соңғы көлемі 0,20м3 болғанда, оның қысымы 4*105Па болды. Газдың бастапқы қысымын табыңдар.
Шешуі: Бойль-Мариотт заңы бойынша P0V0=P 1V1 , осыдан
2-есеп. Көмір қышқыл газдың 300С температурадағы көлемі 6* 10-4 м3 .. Қысымы тұрақты болғанда, осы газдың 00С температурадағы көлемі қандай болады?
Шешуі: P=const болғандықтан, изобаралық процесс орындалады. Гей-Люссак заңы бойынша , бұдан -4 м3
3-есеп. Газдың көлемін тұрақты етіп алып, оны 474 К температураға дейін қыздырғанда, қысымы екі есе артты. Газдың бастапқы температурасын табу керек.


title: -есеп - Сабақтың тақырыбы: Термодинамиканың і-заңы. Изопроцесстерде қолдану

text:
4-есеп. Газдың қысымы 0,98*105 Н/м2 және 15 С температурадағы көлемі 2 л-ге тең. Газдың көлемі 4 л-ге дейін, ал температурасы 20 С-қа дейін артқан, оның қысымы қандай болады.
Шешуі: Осы жағдайда көлем де, қысым да , температура да өзгеріп отыр, сондықтан бұл есепті шығару үшін газ күйінің біріккен теңдеуін пайдаланамыз. Ол теңдеу бойынша , осыдан 105 Н/м2
5-есеп. Көлемі тұрақты баллондағы газдың температурасы 7С, ал қысымы 0,15 МПа . Осы баллонды қыздырып, температурасын 100С-қа жеткізгенде, қысымы 0,20 МПа-ға жетті. Қысымның термиялық коэффициентін табыңдар.
Шешуі: Бұл изохоралық процесс. Шарль заңы бойынша
P1=P0(1+ γ t1) P1=P0(1+γt2)
Мұндағы P0- 0 С-тағы газ қысымы. Осы екі теңдеуден:
6-есеп. Көмірқышқыл газы айдамаланатын түтіктегі қысым 392 кПа, ал температура 280К.Осы түтіктен 10 минут ішінде 20 кг ағып өтетін болса, газдың түтіктегі орташа жылдамдығы неге тең? Түтіктің көлденең қимасын 5 см2 деп алындар.
Шешуі: Бұл есепке Менделеев- Клапейрон теңдеуін пайдаланамыз:
Көмір қышқыл газының (С02) молярлық массасы М=4,4 –
10~2 кг/моль деп аламыз. Газдың көлемі V= SI, ал l = t екенін ескерсек: V=St, осыны (1) формулаға апарып қоямыз: ,осыдан v=
VII. Қорыту
Оқушыларға тақырып бойынша сөзжұмбақ жасау, физикалық диктант, шарада жасау тапсырылады. Оны шешу арқылы қорытынды жүргізіледі.
Изопроцесс
Тұрақты массада
Заңның математикалық жазбасы
Изопроцесс графикері
Термодинамика І заңы
∆U = A + Q или Q = ∆U + A′
Изо-
термиялық
Т = const
T- const, ∆T=0, яғни ∆U=0, онда
Q = A′
Изобаралық
p = const
Температура жоғарылайды ∆T>0, ішкі энергия өседі ∆U>0
Q = ∆U + A′
Изохоралық
V = const
Газды қыздырады Q>0, ішкі энергия
өседі ∆U>0, но ∆V=0 (көлем тұрақта яғни А=0 ∆U = Q
Мен не білдім? Мен нені үйрендім? Мен неге көңіл бөлуім керек?
VIІI. Бағалау. Әр оқушының бағалау парағында алған ұпай санына қарай жүреді.
Үй тапсырмасы. Тақырып бойынша конспект жасау. Есептер жасау, шығарылу жолдарымен. ҰБТ есептерінен тақырыпқа сай есептерді талдау, §5.7-5.8 11жатт.(10-14)


title: Сабақтың тақырыбы: Термодинамиканың і-заңы. Изопроцесстерде қолдану

text:
Сабактын максаты:Білімділік. Үш параметрдің (Р, V, Т) біреуі тұрақты болып, қалған екі параметрінің арасындағы байланысты анықтайтын заңдарды тұжырымдау. Изопроцестер туралы мағлұмат беру. Дамытушылық. Изопроцестердің өзара байланысын түсіне білуге, формулаларды қолдана отырып есеп шығара білуге үйрету, ойлау қабілетін дамыту. Тәрбиелілік. Пәнаралық байланысты арттыра отырып, теориялық білімін практика жүзінде қолдана білуге, өз бетінше ізденуге, зерттеуге тәрбиелеу. ІІ. Үй тапсырмасын тексеру І Ой қозғау .
Физикалық диктант. Түйінді сөздер: Изотермиялық, Изохоралық, Адиабаталық, Шарль, Гей – Люссак, Менделеев- Клайперон, Бойль - Мариотт, 1822 ж, 1802 ж , 1800 ж , 11832ж, P, V, Т 1. Көлем тұрақты болған жағдайда процесс ……………………………аталады? 2. Гей - Люссак …………жылы газ заңын тағайындады және процесс ………..аталады? 3. Берілген газдың массасы үшін бір параметр өзгермейтін процесс …….аталады? 4. Р1/Т1= Р2/Т2 теңдеуін тағайындаған ……………………………… 5. Макродененің күйін сипаттайтын параметрлер: …………………………………
«Көпір» тапсырмалары Оқушылар төрт топқа бөлінеді. Топ әр түрлі білім деңгейі бойынша бөлінеді. Оқушылар электрондық оқулықты ашып, қосымша виртуалды зертханалық жұмыстарын жасайды. Нәтижесін шығарады.
ІІ. Мағынаны тану
Изохоралық процесс
Изохоралық процесс кезiнде газдың көлемі тұрақты және iшкi энергиясының өзгерiсi оған берiлген жылу мөлшерiне тең. Газдың белгiлi бiр тұрақты көлемінде, жылу алған кездегi және жылу берген кездегi газдың жасаған жұмысы қандай болатындығын бақылаңыздар
Нәтиже
Изохоралық процесс. Бұл процесте газ көлемi өзгермейдi: V = const. Газдың iшкi энергиясының өзгерiсi оған берiлген жылу мөлшерiне тең: ΔU = Q. Егер газ қыздырылса , онда Q > 0 және ΔU > 0 – iшкi энергия ұлғаяды. Газды суытқан кезде:


Сабақтың тақырыбы: Теңсіздіктер және олардың жүйелерін шешудің
жалпы әдіс – тәсілдері.
Қарастырылатын сұрақтар
1) аx+b>0, ax+b<0 түріндегі теңсіздік қалай аталады?(сызықтық)
2) Егер Р жиынына тиісті бірінші теңсіздіктің кез келген шешімі екінші теңсіздіктің шешімі, ал Р жиынына тиісті екінші теңсіздіктің кез келген шешімі бірінші теңсіздіктің шешімі болса,онда Р жиынында мұндай екі теңсіздік қалай аталады?(мәндес теңсіздік)
3) аx2+bх+с>0, аx2+bх+с <0 түріндегі теңсіздік қалай аталады?(квадрат)
4)Айнымалысы түбір таңбасының ішінде,сонымен қатар бөлшек көрсеткішті дәреженің негізі болатын теңсіздікті қалай аталады?(иррационал)
5) Айнымалысы логарифм таңбасының ішінде болатын теңсіздікті қалай аталады?(логарифмдік)
6) Айнымалысы дәреженің көрсеткішінде болатын теңсіздікті қалай аталады?(көрсеткіштік)
7) Берілген теңсіздіктерді мәндес теңсіздікке түрлендіріп шешудің қандай түрлері бар?(нақты сандар жиынында,кандай да бір аралықта)


title: Сабақтың тақырыбы: Теңсіздіктер және олардың жүйелерін шешудің жалпы әдіс – тәсілдері. Қарастырылатын сұрақтар


title: Сабақтың тақырыбы: Тәуелсіз Қазақстаным Күні

text:
9-сынып
|
«№13 мектеп-гимназия» КММ Пән мұғалімі: Туржупарова Г.
|
Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімі:
|
3-бөлім: Тәуелсіздік жылдарындағы Қазақстан. ЭКСПО – 2017
Синтаксис. Құрмалас сөйлемнің түрлері
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Тәуелсіз Қазақстаным
|
Күні:14.11.2022 ж
|
9-сынып . Қазақ тілі
|
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
9.3.5.1 Оқылым және тыңдалым материалдары бойынша автордың негізгі ойын сақтай отырып, перифраз тәсілдері арқылы жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазу;
9.4.4.1 Құрмалас сөйлем жасалу жолдарын,түрлерін білу;
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар орындай алады: Оқылым және тыңдалым материалдары бойынша автордың негізгі ойын түсіну; Мәтіндегі құрмалас сөйлемдерді табу.
|
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:Автордың негізгі ойын сақтай отырып жинақы мәтін жазу, құрмалас сөйлемнің түрлерін, жасалу жолдарын білу;
|
Кейбір оқушылар орындай алады:Тақырып бойынша автордың негізгі ойын сақтай отырып перифраз тәсілі арқылы жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазу ;
|
Бағалау критерийлері
|
-Оқылым және тыңдалым материалдары бойынша автордың негізгі ойын анықтайды;
-Құрмалас сөйлемнің жасалу жолдарын, түрлерін біледі;
-Перифраз тәсілдері арқылы жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазады;
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Шаттық шеңберін құру. Психологиялық ахуал қалыптастыру
Топқа бөлу :
1-топ Тарих
2-топ Қазақстан
3-топ Болашақ
Үй тапсырмасын сұрау
«Менің Отаным - Қазақстан!» тақырыбына жазған эсселерін оқыту
|
Шеңбер бойынша бір-біріне жылы лебіздерін білдіре отырып психологиялық ахуал қалыптастырады
Үй тапсырмасын сұрау:«Автор орындығы» әдісі арқылы
«Менің Отаным - Қазақстан!» тақырыбына жазған эсселерін әр топтан бір оқушы шығып оқиды.
Дескриптор:
Эссе құрылымын сақтайды;
Тақырыпты жан-жақты ашады
|
Мадақтау
«Бас бармақ» әдісі
|
Жұмыс дәптерлері
|
|


title: Сабақтың тақырыбы Тәуелсіз Қазақстаным. Құрмалас сөйлемнің түрлері Оқу бағдарламасына

text:
9.3.5.1 оқылым және тыңдалым материалдары бойынша автордың негізгі ойын сақтай отырып, перифраз тәсілдері арқылы жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазу;
9.4.4.3. құрмалас сөйлем жасалу жолдарын, түрлерін білу.
Сабақтың мақсаты
Мәтіннен автордың ойын анықтайды.
автор ойына перифраз жасайды.
Перифраз тәсілі арқылы тезис жазады.
Тезисте құрмалас сөйлемдерді қолданады.
ЕББҚ бар оқушы. ( 2-топ. Қазақша сөйлеуі нашар оқушы)
Мұғалім көмегімен:
тірек сөздер арқылы автордың ойын анықтайды.
автор ойына перифраз жасайды.
перифраз тәсілдері арқылы тезис жазады.
тезисте құрамалас сөйлемдерді қолданады.
Ойлау дағдыларының деңгейлері
Білу,түсіну, қолдану.
Сабақтың барысысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
5 минут
Сәлемдесемін.
Түгендеймін.
Психологиялық ахуал тудырамын. «Бүгінгі күнге жақсы тілек»
Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстырамын.
Сыныпты 3 топқа топтастырамын.
Оқу мақсатын талқылап, күтілетін нәтижені болжайды.
1-тапсырмада топтық жұмыс ұйымдастырамын. «Қазақстан – Тәуелсіз ел» мәтінін түсініп оқуға ұсынамын. Функционалдық сауаттылыққа арналған тапсырма: 1.«дербес зайырлы мемлкет» тіркесінің синонимін табыңыз. А) Бодан халық Б) Егемен, тәуелсіз ел. В) Еріксіз ел. Г) Тәуелді ел 2. Сөйлемді қажетті сөзбен аяқтаңыз. Жаңа республиканың әрі қарай өмір сүруі үшін ...... керек. А) білім Б) еңбек В) мәдениет Д) қаражат
«Маңыздылық аймағы» әдісіарқылы автордың ойын анықтайтын сөйлемдерді маңызды аймаққа жазуға тапсырма беремін.
Дұрыс нұсқасымен таныстырамын.
ЕББҚ бар оқушыға автордың ойын анықтауға тірек сөздер ұсынамын, тірек сөздердің мағынасын түсіндіремін.
дербес зайырлы ел, гимн, ту, теңге, еңбек, құндылық. экономикалық дербестігімізді танытатын- экономикалық дербестігімізді білдіретін.
Мәтінді оқиды.
Функционалдық сауаттылық сұрақтарына жауап береді. 1-сұраққа 2-сұраққа Топта «Маңызыдылық аймағы» әдісіне мәтіннен автордың ойын анықтайтын сөйлемдерді маңызды бөлігіне жазады.
Кіріспе бөліміннен 1 сөйлем
Негізгі бөлімнен 3 сөйлем
Қорытынды бөлімнен 1 сөйлем.
ЕББҚ бар оқушы. Маңызды бөлікке тірек сөздерді ұсыну арқылы автордың ойын анықтайтын 4 сөйлем жазады. Дескриптор: 1.«дербес зайырлы ел» сөзі арқылы 1 сөйлем. 2. «гимн, ту, теңге» сөздері арқылы 1 сөйлем жазады. 3. «еңбек» сөзі арқылы 1 сөйлем. 4. «Құндылық» сөзі арқылы 1 сөйлем.


title: Сабақтың тақырыбы: Тәуелсіз Қазақстанның спорт тарландары Оқу бағдарлама-сына сәйкес оқыту мақсаты

text:
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Жаңа білім
Бекіту
Кері байланыс
Үйге тапсырма
|
Сәлемдесу
Оқушыларды түгелдеу
Қызығушылықты ояту
Оқылымалды тапсырма. 1 –тапсырма
1..Қазақ елін дүние-жүзіне мәшһүр етуде қазақ спортшыларының қандай үлесі бар деп ойлайсыңдар?
2. Ел мерейін арттыр-ған қандай қазақстан-дық спортшыларды білесіңдер?
Сабақтың тақырыбы, мақсаты хабарланады.
Күтілетін нәтижелер белгіленеді.
Оқушыларға тапсырмалар беріледі
3-тапсырма
Мәтінді оқып,стилін ажыратыңдар.Тілдік құралдарын талдаңдар.
4 –тапсырма
Орфографиялық норма-ны негізге алып,спорт терминдеріне жалғау-лар жалғап түсіндіреді.
Оқушыларға кері байланыс беріледі.
7 -тапсырма
|
Сұрақтарға жауап беру арқылы тақырыпты болжайды.
Мәтін стилін ажыратады,тілдік құралдарына талдайды.
Орфографиялық норманы негізге алып,терминдерге жалғаулар жалғайды.
|
Дискриптор
Мәтін мазмұны бойынша дайындалған сұрақтарға болжаммен жауап береді.
Дискриптор:
Орфографиялық нормаға сай жазады.
|
ОӘК материалдары
«Жұптас. Ойлан.
Бөліс» әдісі
ОӘК материалдары
|


title: Сабақтың тақырыбы Тәуелсіз Қазақстан Оқыту мақсаты

text:
Сабақтың ортасы
34 минут
|
«Болжам жасау» әдісі
Біз Отанымызды сүйеміз. Ақынның сөздері жүрегімізге жақын.
Ұлан байтақ жері бар,
Пайдалы қазба кені бар,
Тәуелсіз ел – Қазақстан
Көркіне көркі жарасқан.
Тәуелсіз азат елім,
Туып, өске байтақ жерім.
Мәңгі жайнап тұа берер
Қазақстаным менің!
Бүгін сабақта не туралы айтатынымызды түсінген шығарсыңдар?
Бүгін біз «Тәуелсіз Қазақстан» тақырыбын қарастырамыз.Бұл
тақырып бойынша не білетіндеріңді еске түсіріңдер.
«Тәуелсіз Қазақстан» туралы бейнежазба көру.
«Миға шабуыл» әдісі
Бүгін біз тәуелсіз мемлекет дегеніміз не, оның өз қызметін қалай жүзеге аыратыны туралы білеміз.
«Тәуелсіз» деген сөздің мағынасын қалай түсінесіңдер?
Мұғалім оқушылар айтқан сөздерді тақтаға жазады.
Қазақстан 1991 жылы 16 желтоқсанда тәуелсіз мемлекет болды.
Тәуелсіз елдің өз шегарасы, мемлекеттік тілі, рәміздері, Ата заңы, астанасы, ұлттық валютасы бар. Ол басқа мемлекеттерге тәуелсіз, дербес болу керек.
1992 жылы 4 маусымда Тәуелсіз Қазақстанның мемлекеттік рәміздері – Ту, Елтаңба,
Гимн қабылданды.
1995 жылы 30 тамызда мемлекетіміздің негізі Ата Заңы қабылданды. Ата Заңда Қазақстан азаматтарының құқықтары мен міндеттері жазылған.
Еліміздің астанасы – Нұр-Сұлтан қаласы.
1993 жылы 15 қарашада Қазақстанның ұлттық валютасы – теңге болды.
Тәуелсіз Қазақстанның Тұңғыш Президенті – Нұрсұлтан Назарбаев.
Қазақстан Республикасының қазіргі Президенті – Қасым-Жомарт Тоқаев.
Сергіту сәті
Жұптық жұмыс
Парталасыңмен «Тәуелсіз Қазақстан» деген тақырыпта диалог құр. Сен оған қандай сұрақтар қойдың?
Топтық жұмыс
Оқулықтағы мәтін мен суреттерді пайдаланып, Тәуелсіз Қазақстан туралы класстер құрастыр.
Кластерді қалай құрастырады? Ақ парақтың ортасына «Тәуелсіз Қазақстан» деп тақырыбын жаз. Тақырыпты дөңгелекке алып, мәтінге қатысты түсініктерді күн нұры тәрізді етіп тарат. Оны безендір.
«Идеялар қоржыны» тәсілі
Тақтада кәрзеңке белгісі салынған, оған оқушылардың «Тәуелсіз Қазақстан» ұғымы туралы бар білетін мәліметтері шартты түрде салынады. Үстелдің үстінде «Тәуелсіз мемлекет», «Халық», «Астана – Нұр-Сұлтан», «Тұңғыш Президент – Н. Назарбаев», «Мемлекеттік рәміздер – Ту, Елтаңба, Гимн», «Мемлекеттік тіл», «Конституция – еліміздің негізгі заңы», «Мемлекет ел ішінде өз мәселелерін өзі еркін шешеді», «Қазақстан басқа әлем елдерімен келісімшарт жасасады»,
«Қазақстанның валютасы – рубль» деген кестелер дайындалған.
|
|
Мұғалім өлең оқығанда оқушылар оны мұқият тыңдайды.
.
Сұрақтарға жауап береді.
Бейнежазбаны көреді.
Оқушылардың болжамдық
жауаптары:
- ешкімге тәуелді емес;
- азат,еркін;
- басқа елдерге
бағынышты емес;
- өз еркіндігі бар;
- тәуелсіз мемлекет.
Презентацияны қарайды. Мәліметтермен танысады. Оқушылар мұғалімді мұқият тыңдап, жаңа мәліметтерді меңгереді. Тәуелсіз мемлекет болғалы жеткен бірнеше жетістіктермен танысады. Еліміздің тұңғыш президенті және қазіргі президенті туралы біледі.
Мұғалім қойған сұрақтарға жауап беріп отырады.
Би қимылдарын бірге жасайды.
Парталасымен «Тәуелсіз Қазақстан» деген тақырыпта диалог құрады.
Оқулықтағы мәтін мен суреттерді пайдаланып, Тәуелсіз Қазақстан туралы класстер құрастырады.
Тақтаға оқушы шақырылады, ол парақшамен жасырылған мәтінді оқиды, қалған оқушылар бұл анықтаманың тәуелсіз мемлекетке қатысы бар екендігіне келіссе қолдарын көтереді, егер келіспесе қолдарын көтермейді. Оқушылар «Қазақстанның валютасы – рубль» деген қатені тауып, «Қазақстанның валютасы – теңге» деп түзетеді.
|
«Жарайсың!», «Керемет!», «Тамаша!», «Жақсы!», «Өте жақсы!» және т.б.
Жауап берген оқушыларға мадақтау сөздер айтады.
Сабаққа белсене қатысып, сұрақтарға жауап беріп отырған оқушыларды «Шапалақтау» әдісімен бағалау.
«Бағдаршам» әдісімен жұмыстарын бағалау.
Белсенділік танытқан оқушыларға мадақтау сөздер айтады. «Жарайсың!», «Тамаша!», «Жақсы!», «Өте жақсы!», «Жақсы»
және т.б.
|
Оқулық, презентация
Оқулық, презентация
Бейнежазба
Оқулық, презентация
Оқулық, суреттер, презентация
Бейнежазба
Оқулық, презентация
Ақ парақ
Оқулық, презентация
|


title: (Әнұран орындалады) - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік арайлап атқан алтын таң! Сабақтың мақсаты

text:
(Әнұран орындалады)
1991 жылы біздің еліміз өз алдына егемендік алып, тұңғыш президентімізді сайлап, тәуелсіз егеменді ел болдық. Тарих беттерін парақтасақ, қазақ халқы өзінің «Тәуелсіз ел» атануы үшін ұзақ, талай қанды қырғынды, зорлық-зомбылықтарды көрді, қасірет шекті.
1986-шы жылы желтоқсан оқиғасы болды. Д. Қонаевтың зейнетке шығуына байланысты Республика компартиясы Орталық Комитетінің бірінші хатшысы міндетінен босатылды. Оның орнына Ресейден келген Г. В. Колбин сайланды. Көңілі толмаған халықтың жүрегінде наразылық ұшқыны лаулай түсті. Алаңға шығып өз ойларын айтуға тырысқан қазақтың өрімдей қарусыз жастарына мұздай құрсанған солдаттар мен милиция қызметкерлері қарсы қойылды. Қыз-жігіттерді аяусыз таяққа жықты, түрмеге қамады. Қайрат Рұсқылбеков, Ербол Спатаев, Лаззат Асанова Сабира Мұхаметжанова сынды жаңа ғана бүршік атып келе жатқан талшыбықтай жастарымыздың өмірін көктей үзді. Арада бес жыл өткенде қыршын өлген жастарға Алаңында ескерткіш орнатты.
Тақтадан Қазақстан туралы толық ақпарат беріледі. Қазақстан – ортақ үйіміз! бейнеролигі көрсетіледі.
Мемлекеттік рәміздер-тәуелсіздік символы. «Мемлекеттік рәміздер – еліміздің егемендігі мен тәуелсіздігін паш ететін нышандар Мемлекеттік рәміздерді қадірлеу тәуелсіз Қазақстанның әрбір азаматының қасиетті борышы. Мемлекеттік рәміздерді құрметтеу – елді, халықты, тарихты, әдет-ғұрыпты, салт-дәстүрді қастерлеу болып табылады.
Тақтадан Мемлекеттік Рәміздер бейнеролигі көрсетіледі.
Мына сөздерден басқа сөздер жазыңдар:
Елтаңба
Жалау
Әнұран
Рәміздер
Мақал-мәтелдер сайысы
1. Отан – елдің анасы
Ел – ердің анасы.
2. Туған жердей жер болмас,
Туған елдей ел болмас.
3. Отанды сүю – отбасынан басталады.
4. Туған жердің жуасы да тәтті.
5. Отан үшін күрес,
Ерге тиген үлес.
6. Отаның берік болса,
Жауың алмайды.
7. Отансыз адам – армансыз бұлбұл.
8. Туған жердің күні де ыстық, түні де ыстық.
9. Ел-жұртыңның қадірін
Іс түскенде білерсің.
- Жарайсыңдар, балалар.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: VI. Қорытынды сөз - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік арайлап атқан алтын таң! Сабақтың мақсаты

text:
VI. Қорытынды сөз.
Мұғалім:
Атыңнан айналайын, егеменді ел,
Тәуелсіздік күнің туды, кенеле бер,
Мерейің құтты болсын Тәуелсіздік,
Ғасырдың тойы болшы келе берер.
Барлығыңызды Тәуелсіздік мерекесімен құттықтай отырып ашық аспан, жүздеріңізге күлкі, зор қуаныш шаттық тілейміз.
Мұғалім: Тәуелсіздігіміздің тұғыры биік, халқымыздың еңсесі жоғары, егемендігіміз баянды болсын демекпін.
Қазақстан қандай ел?
Оқушылар хормен жауап береді.
Ендеше балаларды ортаға шақырайық «Қазақстан» сөзіне мағлұмат берейік.
Қ – Қазағымыз аман болсын!
А – Азамат боп мен ертең, Отанға қызмет етем!
З – Заманымыз тыныш болсын!
А – Аман болсын Тәуелсіз елдің ұрпағы!
Қ – Қыран құстай биік болайық!
С – Сарыарқа даласындай кең болайық!
Т – Тәуелсіз ел туын көкке көтерейік!
А – Аман болсын Тәуелсіз қазақ елі!
Н – Намысты қолдан бермейік !
Хор: «Біз бақытты баламыз!»
Бекіту ойыны
“Wordwall” платформасы арқылы бүгінгі сабақты қорытындылау тест викториналық сұрақтарға жауап беру.
|
Оқушылар мұғалімді мұқият тыңдайды.
Оқушылар орындарынан тұрып, хормен әнұранды орындайды.
Оқушылар мұқият тыңдайды.Артынан сұрақтарға жауап береді.
Оқушылар Қазақстан туралы видео көреді.
Сөзден басқа сөздер жазады.
Туымен – Тұғырлы,
Елтаңбасымен – Еңселі
Әнұранымен – айбатты ел!
Оқушылар интерактивті тақтада берілген сұрақтарға жауап береді.
|


title:
Жарайсың!
Тамаша! - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік арайлап атқан алтын таң! Сабақтың мақсаты

text: «Рефлексиялық шеңбер» Оқушылар шеңберге тұрып, төмендегі сұрақтарға жауап береді. Сабақ барысында көңіл күйің қандай болды? Неліктен? Бүгін не білдің? Сен үшін не жаңалық болды? Сабаққа қатысуыңды қалай бағалайсың? Сабақта қандай қиындықтар туындады? Сабақ аяқталғанда көңіл күйің қандай?Неліктен?


title: Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік арайлап атқан алтын таң! Сабақтың мақсаты

text:
а) Оқушыларға еліміздің қысқаша тарихы туралы мағлұмат беру. Өткен тарихымызға деген ұлттық қалыптастыру және Отанымыз Қазақстанды өркендетуге білімді адамдар керек екенін түсіндіру. ә) Оқушыларды Отанды сүюге тәрбиелеу, туған елін, жерін қорғау әрбір азаматтың міндеті екенін білгізу және ұлттық педагогика негізінде тәрбиелеу. б) Оқушылардың ой-өрісін дамытып, білім деңгейін көтеру, шығармашылық ізденісін қалыптастыру, белгілі бір пікір айтуға, тұжырым жасатуға үйрету, патриотизм сезімін қалыптастыру.
Сабақтың көрнекілігі
Сюжетті суреттер, сұрақтар, шарлар, мақал-мәтелдер, нақыл сөздер
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі\уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы 2 минут
І. Ұйымдастыру кезеңі. Сәлемдесу назарын аудару, психологиялық ахуал туғызу.
Қане, қане, тұрайық, Үлкен шеңбер құрайық. Тұрсақ үлкен шеңберге, Алақанға ұрайық. Психологиялық сәт. Шаттық шеңбері. “Гүлмен тілек”әдісі арқылы оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, психологиялық ахуал орнату.
1.Сабаққа әзірлеу Оқушылар қолдарына бір-бір тал гүл алып, шеңберге тұрып, хормен: «Күндей күлімдеп, Айдай арайлап, Судай мөлдір таза көңілмен, Бүгінгі күнді бастаймыз!» — деп, біріне-бірі гүлді бере отырып, жылы лебіздерін білдіреді. (тілек шоғы)
ҚБ: Керемет!
Интерактивті тақта
Гүл шоғы
Сабақтың ортасы Жаңа білім 30 минут
Кіріспе сөз.
Біз, Қазақстанда тұрамыз, демек, Отанымыз – Тәуелсіз Қазақстан халқы. «Отан отбасынан басталады» деген мақал бар. Сендер үлкен болып өскенде Отанымызды қорғайтын азамат боласыңдар. Отан деген не? Қалай түсінесіңдер?
Оқушылар: Отан деген менің үйім, туған жерім.
Менің жүрегім Отан деп соғады. Ендеше, Топтастыру әдісін жүргізейік.
Сіздерді еліміздің ең үлкен мерекесі Тәуелсіздік күнімен құттықтай отырып, бүгінгі тәуелсіздіктің 32 жылдығына арналған «Тәуелсіздік – арайлап атқан алтын таң!» атты сынып сағатымызды сіздердің назарларыңызға ұсынамыз.
Әнұраным- жан ұраным,
Айтар әнім- сөйлер сөзім.
Туған жерім сағынарым,
Мәңгі бақи шырқалады,
Республика әнұраным.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-nishandari-sabati-masati-bir-sojlem.html#8-тапсырма,_29-бет._Берілген_cуреттермен_7-8_үнқатымнан_тұратын_диалог_құраңыз.____Дескриптор:__Жалпы_–_4_балл.

title: Сабақтың тақырыбы: Тәуелсіздік нышандары Сабақтың мақсаты: Бір сөйлемге бірнеше нұсқада сөйлем құрастыру

text:
Қаңтардың отыз бірі Сынып жұмысы Сабақтың тақырыбы: Тәуелсіздік нышандары Сабақтың мақсаты: - Бір сөйлемге бірнеше нұсқада сөйлем құрастыру; - Мәтіннен сын есімдерді табу; - Шағын диалог құрастыру.
Жаңа сөздердің аудармасын айтыңыз Бейнеленген – Қанатты тұлпар – Орел – Указать дорогу – Құрмет – Ұлықтау рәсімі –
5-тапсырма. 27-28 бет. Бір сөйлемге бірнеше нұсқада сұрақ қойып жазыңыз.
Үлгі: Мемлекеттік рәміздер тәуелсіздігіміздің нышандары болып табылады.
Мемлекеттік рәміздер ненің нышандары болып табылады?
Нелер тәуелсіздігіміздің нышандары болып табылады?
Мемлекеттік рәміздер тәуелсіздігіміздің несі болып табылады?
Дескриптор: Жалпы - 2 балл. - Бір сөйлемге 3 түрлі сұрақ құрастыра алады; - Грамматикалық нормаларды сақтайды.
7-тапсырма, 28-бет. Мәтіннен сын есімдерді табыңыз, оларды аударыңыз. Дескриптор: Жалпы - 2 балл. - Мәтіннен сын есімдерді табады;; - Қатесіз аударады.
8-тапсырма, 29-бет. Берілген cуреттермен 7-8 үнқатымнан тұратын диалог құраңыз.
«Еркін микрофон» әдісі. Рефлексия: Ризамын... (өзіңіз орындаған қай жұмысқа ризасыз?)
Ойланамын... (бүгінгі сабақ бойынша не туралы ойланасыз?)
Түзетемін... (бүгінгі орындаған тапсырмаңыз\ сабаққа қатысыңыз бойынша нені түзетесіз?)
Үй тапсырмасы: 7-тапсырма, 28-бет. 1) Қарамен жазылған сөздердің синонимін табыңыз; 2) Синонимдермен сөйлем құрастырыңыз. Бағалау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-nishandari-sabati-masati-bir-sojlem.html#-_Диалог_құрастыра_алады;__-_Суреттерді_сөйлете_алады;__-_Сөйлем_көлемін_сақтайды;__-_Грамматикалық_нормаларды_сақтайды.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-nishandari-sabati-masati-bir-sojlem.html#Жаңа_сөздердің_аудармасын_айтыңыз_Бейнеленген_–_Қанатты_тұлпар_–_Орел_–_Указать_дорогу_–_Құрмет_–_Ұлықтау_рәсімі


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-nishandari-sabati-masati-bir-sojlem.html#Үй_тапсырмасы:_7-тапсырма,_28-бет._1)_Қарамен_жазылған_сөздердің_синонимін_табыңыз;_2)_Синонимдермен_сөйлем_құрастырыңыз.__Бағалау


title: Тілдік мақсаттар - Сабақтың тақырыбы: Тәуелсіздік таңы Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар орындай алады: Тәуелсізіктің ел болашағы үшін құндылығын біледі.
|
|
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:
Мемлекет – государство,country
Ұлт – нация, nation
Халық – народ,people
Ғасыр – век,century
Тәуелсіздік – независимость,independence
Шаңырақ – очаг,family
Ұрпақ – потомство,progeny
|
|
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
қазақ хандығы, Қазақстан мемлекеті, тәуелсіздік таңы, Алтын Орда
|
|
Талқылауға арналған сұрақтар:
1.Қазақ мемлекетінің пайда болуы туралы қандай мандай мәлімет білесің?
2.Бүгінгі тәуелсіз қазақ елінің негізі қай кезде қаланды?
|
|
|
|
|
|
|
|
Алдыңғы оқу
|
«Тәуелсіздік нышандары», Қазақ тілі, 5-сынып, 60-бет
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың
кезеңдері, уақыты
|
|
Жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Басы
5 минут
|
2мин
3 мин
|
1.Ұйымдастыру кезеңі. Сыныпта жағымды ахуал орнату үшін
оқушылар кезек-кезек көршісінің аттас саусақтарына қолын тигізеді. Бас бармақтан бастайды:
Мен саған тілеймін (бас бармағын тигізеді);
Үлкен (сұқ саусақ);
табыс (ортаңғы);
көтеріңкі (атаусыз);
көңіл (шынашақ);
Сәлеметсің бе! (алақанын тигізеді).
ҚБ. Мадақтау
Отан, туған жер, Тәуелсіздік тақырыбындағы мақалдар жазылған қағаз қималары арқылы топқа бөлінеді.
1-топ «Отан»
2-топ «Туған ел»
3-топ «Тәуелсіздік»
ҚБ. Жарайсыңдар!
Тыңдалым алды тапсырма. «Тәуелсіз Қазақстан» бейнежазбасы- мен танысады. «Болжағыш ағаш» әдісі арқылы (Дж. Белланс) бейнебаян мазмұны бойынша болжау сұрақтарына жауаптар дайындайды.
1.Қазақ мемлекетінің пайда болуы туралы қандай мәлімет білесің?
2.Бүгінгі тәуелсіз қазақ елінің негізі қай кезде қаланды?
ҚБ. «Қос шапалақпен» мадақтау
Оқушылар жауаптары қорытындыланып, сабақтың тақырыбы, мақсаты және бағалау критерийлері таныстырылады.
|
қағаз қималары
www.youtube kz
|
Ортасы
30 минут
|
5мин
3мин
5мин
5мин
10мин
2мин
|
Тыңдалым. ЖЖ. «Ойлан, жұптас, пікірлес» әдісі арқылы мәтінді тыңдап, сұрақтарға жауап береді, түпнұсқамен салыстырады.
1) Мәтінде не туралы айтылды?
2) Онда халықтың тарихындағы қандай кезең туралы сөз болып отыр?
3) «Ақшаңқан шаңырақ қанша шайқалғанымен құламай, керегесін кеңейтіп,іргесін бекітті» деген сөйлемді қазақ халқының тағдырымен қалай байланыстырар едің? Болжап айт.
4) Автор қазақтың жері мен тұрмысын айшықтап суреттеуде қандай көркемдегіш құралдарды қолданған?
5) Мәтін қандай стильде баяндалды? Дәлелде.
Орфография'>ҚБ. Бармақпен бағалау
Тілдік бағдар
Мұғалім оқушыларға орфография туралы түсінік береді.
Орфография – сөздерді дұрыс жазу ережелерінің жиынтығы және қарастыратын тіл білімінің бір саласы. Қазақ тіліндегі орфографиялық ережелер 3 принципті басшылыққа алады.
Орфография
Морфологиялық принцип
Фонетикалық принцип
Тарихи-дәстүрлі принцип
Ж. 3-тапсырма. Төменде берілген сөз тіркестерінің ішінен тұрақты тіркестер мен еркін тіркесті сөздерді ажыратып , жазылу принципіне қарай топтап жазады. Оларды қатыстырып сөйлем құрайды.
Үдере тарту, марқасқа жігіттер, түгін тартса майы шығатын, шөбі шүйгін, көк ала иірім, балығы тайдай тулаған, шұрқырап табысу.
ҚБ. Өзін- өзі бағалау
ТЖ. «Топтық тергеу» әдісі 4-тапсырма.
1-топ .Баяндап берушілер: мәтіннің мазмұнын баяндайды.
2-топ. Сұрақ құрастырушылар: мәтін бойынша жоғарғы және
төменгі сұрақтар құрастырады.
3-топ. Сілтеме табушылар: мәтіндегі қарамен жазылған сөздер
мен сөз тіркестеріне түсініктеме береді,олардың қай стильге тән
екенін табады.
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Кері байланыс. «Екі жұлдыз, бір тілек»

text:
Қалыптастырушы тапсырмалар ТЖ. 1-топ «Буриме» әдісі арқылы тәуелсіздік тақырыбына өлең жолдарын құрастыр. ..................................................... сақтайды,
..................................................... ..ақтайды.
..................................................... .................
..................................................... .жаттайды.
2-топ «ПОПС» формуласы арқылы тәуелсіздік ұғымының мағынасын түсіндір. Бірінші сөйлем: «Менің ойымша, тәуелсізіктің мәңгілік болуы ...........
Екінші сөйлем: «Себебі, мен оны былай түсіндіремін...........»
Үшінші сөйлем: «Оны мына фактлермен, мысалдармен дәлелдей аламын..................»
Соңғы сөйлем: «Осыған байланысты мен мынадай қорытынды шешімге келдім................»
3- топ «Шатастырылған логикалық тізбек» әдісі Мұғалім дұрыс және дұрыс емес сөздер жазылған қағаздарды ұсынады.Оқушылар мәтінді оқиды, шатастырылған тізбекті белгілейді.Өзінің тапқан сөздерін топтағы оқушылармен бөліседі, толықтырады, қатесін түзейді.
ҚБ.Дескриптер арқылы бағаланады. ҚБ. Бас бармақпен мадақтау Кері байланыс: «Білім қоржыны» әдісі арқылы кері байланыс орнату
Оқулық,
9-сынып
Ж.Дәулетбекова,А.Рауандина,
М.Дусенбаева
«Атамұра»
2019 жыл
Соңы
5 минут
Рефлексия «Сауалнама»әдісімен оқушыларға шағын сауалнама ұсынылады.
Сабақта мен ... жұмыс істедім. Белсенді/енжар
Мен сабақта өз жұмысыма... Ризамын/риза емеспін


title: Менің көңіл күйім - Сабақтың тақырыбы: Тәуелсіздік таңы Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Менің көңіл күйім... Жақсы болды/нашарлады
Сабақ материалы маған ... Түсінікті/түсініксіз
Пайдалы/пайдасыз
Қызықты/зеріктіретін
Үйге тапсырма . «Тәуелсіздік таңы» тақырыбында эссе жазу
Қосымша мәлімет
Саралау
Бағалау
Денсаулық-ҚТС
Сабақтың өн бойында саралап оқытуда әрбір оқушының жеке қажеттілігіне сәйкес әдіс-тәсілді іріктеп қолдану.Топтық, жұптық, жеке жұмыстар арқылы оқушыларға өзара қолдау,көмек көрсету арқылы жүзеге асырылады.
Сабақ барысында оқушылардың бірлескен жұмыстарын бағамдау үшін «Мадақтау», «Бас бармақ», «Қол шапалақ» және әр оқушының оқу жетістігіне жеткенін білу үшін бағалау критерийі мен дескрипторы ұсынылады. Сабақта оқушылардың ішкі уәжін ояту,оқуға ынталандыру,алға ілгерлеуін қамтамасыз ету мақсатында кері байланыс жүргізіп отырамын.
АКТ –мен жұмыс кезінде техника қауіпсіздігі ережелері ескерілді.
Ықшамсабақ ықпалы: Әріптестер және тренермен сабақ талдау барысында сараланған тапсырма беруде әдіс-тәсілдердің тиімді түрін таңдауды түсіндім. Жеке, топтық, жұптық тапсырмалар орындатудың тиімділігін және әр тапсырмадан соң кері байланыс жасаудың оқу үдерісін жақсартуға әсерін тигізетінін білдім. Әріптестермен бірге отырып, ынтымақтастықпен жұмыс жасау, сабақ құрылымының дұрыс құрылуына ықпал етіп, біріміздің ойымызды біріміз толықтыруға негіз болды. Тренер кеңестерін басшылыққа алдым


title: Қорытынды бағалау - Сабақтың тақырыбы: Тәуелсіздік таңы Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
Сабақтың тақырыбы: Тәуелсіздік таңы Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
Қалыптастырушы тапсырмалар ТЖ. 1-топ «Буриме» әдісі арқылы тәуелсіздік тақырыбына өлең жолдарын құрастыр ..................................................... сақтайды, ..................................................... ..ақтайды. ..................................................... ................. ..................................................... .жаттайды. 2-топ «ПОПС» формуласы арқылы тәуелсіздік ұғымының мағынасын түсіндір. Бірінші сөйлем: «Менің ойымша, тәуелсізіктің мәңгілік болуы ........... Екінші сөйлем: «Себебі, мен оны былай түсіндіремін...........» Үшінші сөйлем; «Оны мына фактлермен, мысалдармен дәлелдей аламын..................» Соңғы сөйлем: «Осыған байланысты мен мынадай қорытынды шешімге келдім................» жүктеу/скачать 0,7 Mb. Достарыңызбен бөлісу: |


3- топ «Шатастырылған логикалық тізбек» әдісі Мұғалім дұрыс және дұрыс емес сөздер жазылған қағаздарды ұсынады.Оқушылар мәтінді оқиды,шатастырылған тізбекті белгілейді.Өзінің тапқан сөздерін топтағы оқушылармен бөліседі,толықтырады,қатесін түзейді.
Бағалау критерийлері
Дескриптор
1.Өлең жолдарын ұйқасқа құрады.
2.Нақты дәлелдер арқылы өз пікірін білдіреді.
3.Қателермен жұмыс жасайды.


title: Сабақтың тақырыбы: Тәуелсіздік таңы Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

text:
|
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:
ІІ бөлім « Мәңгілік Ел – мұратым»
|
Мектеп: № 275 орта мектеп
|
|
Күні: 26.04.2019 жыл
|
Мұғалімнің аты-жөні: Гульнар Кылышбековна Кожагулова
|
|
СЫНЫП: 9
|
Қатысқандар :
|
Қатыспағандар:
|
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Тәуелсіздік таңы
|
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
|
9.Т/А1.Мәтін мазмұны бойынша дайындалған сұрақтарға болжаммен жауап беру, түпнұсқамен салыстыру.
9.ӘТН1. Мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазу.
|
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар: «Тәуелсіздік таңы» тақырыбы бойынша сұрақтарға болжаммен жауап береді.Тақырыпты тыңдау арқылы болжамдарын түпнұсқамен салыстырады. «Тәуелсіздік таңы» мәнмәтіні бойынша шығармашылық жұмыс жазуда тілдік бірліктерді орфографиялық нормаға сай жазады.
|
|
Оқушылардың басым бөлігі: Мәтін мазмұны бойынша жоғары және төменгі деңгейде сұрақтар дайындайды. Өзара дайындалған сұрақтарға жауап береді. Шығармашылық жұмыс жазуда тілдік бірліктерді түрлендіре орфографиялық нормаға сай жазады.
|
|
Кейбір оқушылар: «Тәуелсіздік» жайында өз ойын түпнұсқамен салыстыруда сыни көзқарасын білдіреді. Шығармашылық жұмыс жазуда сөздерді жазылу принциптеріне сай топтап жазады.
|
|
Бағалау критерийі
|
1. Мәтін мазмұны бойынша болжам сұрақтарын дайындайды.
2. Шығармашылық жұмысты орфографиялық нормаға сай жазады
|
|
Ойлау деңгейі
|
Білу, түсіну, қолдану
|
|
Құндылықтарға баулу
|
«Тәуелсіздік» ұғымының терең мағынасын түсінеді. Елжандылық көзқарастары қалыптасады.Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікті сезінеді. Жеке, жұптық, топтық жұмыс барысында өзара сыйластықты, жауапкершілікті сезінуді, сыни ойлауды үйренеді.
|
|
Пәнаралық байланыс
|
1.«Тәуелсіздік жолындағы қадам», Қазақстан тарихы, 9-сынып 174-бет;
2. «Менің атым – Тәуелсіздік», қазақ әдебиеті, 6-сынып,100-бет
|
|
|


title: Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары) - бет 100

text:
Белсенді оқыту әдістері
Белсенді оқыту әдістері
«Әдіс –тәсілдер қоймасы» Талдықорған –2018
«Әдіс –тәсілдер қоймасы» Талдықорған –2018
«Әдіс –тәсілдер қоймасы» Талдықорған –2018
«Белсенді оқыту әдістері»
«Әдіс –тәсілдер қоймасы» Талдықорған –2018
«Әдіс –тәсілдер қоймасы» Талдықорған –2018
«Әдіс –тәсілдер қоймасы» Талдықорған –2018
«Әдіс –тәсілдер қоймасы» Талдықорған –2018
соңы
8 мин
|
Нәтиже
|
Жетістік
|
Кедергі
|
|
|
|
Мен ......... нәтижеге жеттім.
|
Менің жетістігім ..... болды
|
..... туралы білмегенім кедергі етті
|
Үйге тапсырма:
- БАҚ-тың негізгі атқаратын қызметін айтыңдар
-мекен үстеулерге сөйлем құрастырыңдар, сөздікті жаттаңдар.
Бағалау ЖҚБА(жақсы, қызықты,бөгет жасады, алып кетер едім)әдісін пайдаланамын.
Жақсы...........
Қызықты..............
Бөгет жасады...............
Алып кетер едім.................
Кері байланыс: «Менің сабақтан кейінгі әсерім» кестесін толтырады.
«Менің сабақтан кейінгі әсерім» кестесі
Қандай ой пайда болды?
|
Не сезіндім?
|
Не ұнады?
|
Не қиын болды?
|
|
|
|
|
|
https://go.mail.ru/search_images?fr=chxtn12.0.12&gp=811022&q=%D2%9B%D0%B0%D0%BB%D1%8B%D0%BF%D1%82%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%83%D1%88%D1%8B%20%D0%B1%D0%B0%D2%93%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%83#urlhash=5415696655010436123
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз?
|
Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс –Денсаулық және қауіпсіздік, АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс (тәрбие элементі).
|
Ресурс бойынша бойынша саралау арқылы, тыңдалым дағдысы бойынша, мәтіннің мазмұнын түсінгендігін, тақырыбын анықтағандарын, шынайы ақпаратты таба отырып, себебін топтар орындағанына байланысты саралау жұмысын жүргіземін.
|
Әр тапсырмаға 3 әдіс (Тапсырма орындауға байланысты, қалыптастырушы бағалау, кері байланыс) қолдана отырып, оқу мақсатыма сай білім алушылардың деңгейін ескере отырып, білімін жоспарлаймын.
| |
Рефлексия
Сабақтың мақсаты мен оқу міндеттері орындалды ма?
Бүгін оқушылар не үйренді?
Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті?
Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма? (тапсырмалар сәйкес болды ма?)
Уақытты қалай пайдаландым?
Жоспарыма қандай өзгеріс енгіздім және неге?
|
Ықшамсабақты жоспарлауда курста алған біліміме сүйендім. Оқу мақсаттарынан сабақ мақсаттары шығатынын және оған жету қадамдары нақты болу керек екенін түсіндім. Орта білім берудің құндылықтары «Мәңгілік Ел» ұлттық идеясының құндылықтарына негіздеп, жаңа сабақты жоспарлауды үйрендім. Ең бастысы жаңартылған білім беру мазмұны негізінде ҚМЖ жасауды үйрендім. ҚМЖ ішіндегі барлық тапсырмалар оқу мақсатына сәйкес оқулықты басшылыққа ала отырып жасалатынын білдім. Тапсырманы зерделеу арқылы бағалау мен дескриптор құрып дағдыландым. Саралау тапсырмалары, оқу мақсатына жету үшін әрбір оқушыға ықпал ететінін түсіндім. Қалыптастырушы және жиынтық бағалауды ұйымдастыруда оқу мақсатын негізге алатынын түйсіндім және оқу мақсаттары өзгермейді екен. Болашақта осы курстан алған тәжірбиемді қолдана отырым жұмыс істеймін.
|
|


title: Қорытынды бағалау - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Қорытынды бағалау
Ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)
1:
2:
Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім?
1:
2:
Бөлім
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Оқытушының аты-жөні:
|
СЫНЫП:9
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
БАҚ және журналистің мәдениет
|
Сабақ негізделген оқу
мақсаты (мақсаттары
|
9.О7. Әртүрлі ресурс көздерінен алынған ақпараттарды авторға сілтеме жасай отырып, жазба жұмыстарында орынды қолдану
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлық оқушылар:
бұқаралық ақпарат құралдары туралы білімдерін бекіту, өмірдегі орнын ұғындыру, функционалдық сауаттылығын арттыру.
Оқушылардың басым бөлігі:
Мәтіннің диалог және монолог түрінде болатындығын түсінеді, екеуінің айырмашылығын ұғынады, сөйлеушінің сөзін тыңдап, оған жауап беруге дағдыланады
Кейбір оқушылар:
Білімді сыныптастарына түсіндіріп оқулықтан тыс ресурстар қоса алады.
|
Бағалау критерийі
|
сөз қорын байыту арқылы оқушылардың құзыреттілігін жүзеге асырады;
- қазақша сауатты жазуға үйрету және грамматикалық тапсырмалар орындау арқылы оқушылардың академиялық сауаттылығын жүзеге асырады;
- қазақша тілек білдіруге үйренеді,
|
Алдыңғы білім
|
дамытылған тілдік түсінік пен дағдыларға сүйенеді.
|
Тілдік мақсаттар
|
Лексикалық минимум: лайық, тартымды, сенімді, қағида, таңдау, қанағатшылдық, сезінесіз, күту, қадағалау.
|
Құндылықтарды
дарыту
|
жұптық және топтық жұмыстар орындау барысында өзіне және айналадағы адамдарға дегени құрмет;
топтық жұмыстарды орындау барысындағы ынтымақтастық;
өз пікірін білдіру барысындағы ашықтық;
топтық жұмыстар, кретаивті шығармашылық ізденістер барысындағы еңбек және шығармашылық;
|
АКТ қолдану
дағдылары
|
Осы сабақ барысында оқушылар интербелсенді тақтаны қолданады.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Пәнаралық байланыс - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Сабақтың ортасы
5 минут
5 минут
7 минут
6 минут
7 минут
|
Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім Интерактивті тақтадан
тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аударма-
сын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады.
. 1тапсырма: «Бұқаралық ақпарат құралдарының қоғамдағы алатын орны мен рөлі» тақырып бойынша әр топ дайындап келген презентацияларын қорғайды, ал тыңдаушылар презентациясын қорғаған топқа екі сұрақтан дайындап отырады( жалпақ және жіңішке сұрақтар)
2тапсырма -Сұрақтар бойынша сұхбат құрастыру( әр топтың ішінде жұптық жұмыс )
1.Сен білесің бе, Интернеттің мүмкіндіктері күшейіп келеді?
2.Интернетте қандай жұмыстар жасап жүрсің?
3.Ақпарат –іздеу порталдарынан не таба аласың?
4.Ұялы телефон арқылы Интернет жүйесіне қосылуға бола ма?
5. Интернет арқылы кіммен танысуға болады?
6. Теледидарды көп қарайсың ба? 6.Балаларға арналған жеке бағдарлама болу керек пе?
7. Қазақстан Республикасында қандай телеарналар бар?Атап беріңдер.
8. Отбасың қандай мерзімдік басылымға жазылады?
9.Өзің тұратын өңірде қандай жергілікті газет басылып шығады? Оқып тұрасың ба?
10. Газет бетіндегі сүйікті айдарың қандай?
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=102#Қызығушылықты_ояту__Суреттер_арқылы_сабақтың_тақырыбы_болжанады.__Мақсаттар_туралы_айтылады.__Күтілетін_нәтижелер_белгіленеді.


title: Слайд.3 тапсырма- Мәліметтің дұрыс, бұрысын анықтаңдар

text:
- Рахмет,балалар! Баспасөз, телевизия және интернет тек ақпарат тарататын құрал ғана емес, олар көпшілікке ұсынылатын материалдарын түсіндіреді. Кім ақпаратқа ие болса, сол кезкелген мәселенің шешімін табады.
Слайд.4 тапсырма-Ақпарат- журналистиканың әсерлігі мен тиімділігін арттыратын фактор, сондықтан журналистикада ақпараттың орны ерекше деуге болады.
-Ол қандай факторлар екенін тірек сызба арқылы дәлелдеңдер.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=104#5тапсырма-Грамматикалық_тапсырмаларды_орындап,_сауаттылығыңызды_көрсетіңдер._Сатылай_кешенді_талдау

text:
( тірек сызбалар б/ша журналистика туралы баяндау)
жаңа көзқарасты
Журналистика жаңа ұғымды қажет етеді
Жаңаша ойлауды
Журналистердің
ой тереңдігіне
сөздің өткірлігіне ықпалы тиеді
қабілеті мен шеберлігін
дамытуда
Шындықты айту
Қажетті,өзекті фактілерді таба білу үлкен жауапкершілікті
Оны зерттеп халыққа ұсыну талап етеді
Ой толғау.
-Журналист қандай болу керек деп ойлайсыңдар? (жоғары мәдениетті адам, сабырлы, тартымды, шетел тілін меңгерген, үлкен жауапкершілікті түсіну, өмірге қызығушылығы, тән қасиет, мейірімді, ақылды, өз Отанын сүйетін,қоғамның тыныш, қалыпты өмір сүруін қалайтын адамдар болғаны жақсы. )
-Қандай журналистерді білесіңдер? Олар қандай бағдарламалар жүргізеді?
Слайд «Белгілі Қазақстан журналистері»
-Қандай бағдарламаларды қарайсыңдар?( «Бетпе-бет», «Жаңалықтар», «Аналитика», «Жеті күн», «Арнайы хабар»)
-Мүмкін болашақта біреуіңіз осы мамандықты таңдап аларсыз.
-Сонда Эрнст Генридің рецебі пайда болар. Эрнст Генри кім деп ойлайсыңдар?
Дескрипторлары:
1. Тақырыпқа қатысты берілген сөздерді қолданалды;
2. Мәтіндегі ақпаратты пайдаланады;
3. Тамақты дұрыс пайдалануды талап етеді.
Бағалау
«Галереяға саяхат» әдісі арқылы (топтың ішінен бір оқушы өз жұмысын басқаларға таныстыру үшін қалады, қалған оқушылар басқа топтардың жұмыстарын тыңдап, кері байланыс береді) жүреді.
5тапсырма-Грамматикалық тапсырмаларды орындап, сауаттылығыңызды көрсетіңдер.
Сатылай кешенді талдау- (әр топ өз тапсырмасын орындайды)
Синтаксистік талдау ( «Телевизия» тобына) сөйлем:
Ақпарат елдің тұрмысына, көңіл-күйіне, мінез-құлқына әсер етеді.
Морфологиялық талдау: Көңіл-күйіне («Интернет» тобына)
Фонологиялық талдау: Тұрмысына («Баспасөз» тобына)
-Қоғамға әлеуметтік әсері жағынан аудиовизуалды БАҚ: радио мен телевидение, интернет пен баспасөз күшті әрі ықпалды болып отыр.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: ( тірек сызбалар б/ша журналистика туралы баяндау)


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=104#Ақпарат_елдің_тұрмысына,_көңіл-күйіне,_мінез-құлқына_әсер_етеді_.__Морфологиялық_талдау_:_Көңіл-күйіне


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=104#Дескрипторлары:_1._Тақырыпқа_қатысты_берілген_сөздерді_қолданалды;_2._Мәтіндегі_ақпаратты_пайдаланады;_3._Тамақты_дұрыс_пайдалануды_талап_етеді._Бағалау


title: Слайд.6 тапсырма- «Ішіне-Сыртына»

text:
Слайд.6 тапсырма- «Ішіне-Сыртына» стратегия бойынша:Телевидение, баспасөз, интернеттің «Ішіне» - оң, ал «Сыртына»-теріс ықпалын жазу( оқушылар интернетке шығып, қосымша материалдар пайдаланады)
Ішіне Сыртына
Мысалы, Баспасөздің оң ықпалына- өзіңмен алып жүруге, кез-келген жерге, ыңғайлы уақытта, айналадағыларға кедергі келтірмей оқуға мүмкіндік береді,теріс ықпалына -ақпараттық фантомдарды жатқызамыз. Тұлғаның ұстанымының қалыптасуы мен өзгеруіне ықпал ететін тексерілген, тексерілмеген және толық емес ақпараттардың үйлесуі. Көбінде фантомдар адамдарға теріс әсер етеді.
Телевидениенің оң ықпалы- көңіл көтеру, ақпараттық, рухани дүние мен мәдени құндылықтарды беру, тәрбиелік қызметтерін атауға болады т.б.
теріс ықпалы- үйдегі вампир дос. Оны көріп отырған адам бар назарын аударады, ал ол белгілі бір ойларды, идеяларды гипноз күйінде сендіреді.
Интернеттің оң ықпалы- жаһандық, ашықтық, интерактивтік сипаттары.
теріс ықпалы- агрессивті мінез-құлқы ойын тудыратын кейбір компьютерлік ойындарды, жасөспірімдердің өмірге деген қызығушылығының азаюын, өз әлемін құруға ұмтылуы, өзімен қатарластарынан гөрі компьютермен қарым-қатынасқа түскенді қалауы.
Слайд.7 тапсырма-Логикалық қатарлар
«Не артық?» жауабыңызды дәлелдеңдер
1. Мақала, оқиға, мүсін, қызықты
2. «Түркістан уәлаяты», «Айқап», «Егеменді Қазақстан», «Қазақ»
3. Хабарламалар жіберу, үш мезгілді ас дайындау, достармен сөйлесу, ақпарат алу
«Не ортақ?» жауабыңызды дәлелдеңдер
1. Ақпараттық, ағартушылық, сын, бақылау
2. Е.Абылайханов, Н.Иманғалиұлы, Д.Сұлтанғазин, А.Трухачев
3. Құжаттарды қабылдап алу, тауар сатып алу, қонақ үйге тапсырыс беру
Ой толғау- «Сөз шынды табар» деп тегін айтылмаған, себебі журналистердің басты құралы-сөз. Сұрақтарға жауап беріп, өз ойларыңды ортаға салыңдар.
1.Журналист болу оңай ма?
2.Әйел адамның журналист болуына көзқарастарың қандай?
3.Сұхбаттың мазмұнды, қызықты болуы журналиске байланысты ма?
Достарыңызбен бөлісу: |


Қазақ мақалдарында сөйлеудің алуан түрлі сипаттары тамаша бейнеленген.
Абайлап сөйлеу-ақылдылық, инабаттылық белгісі.
-Сөзге байланысты қандай қазақ мақалдарын білесіңдер? (оқушылар тілге, сөзге байланысты
Қорытынды. 5-минуттық эссе жазып, «Ыстық орындық» әдісі негізінде оқушылар өз ойларымен таныстырады...
http://massaget.kz/kyizdarga/sn/21674/
Сабақтың соңы
5 минут
Рефлексия «Аяқталмаған сөйлемдер» әдісі арқылы оқушылар сабақтағы іс-әрекеттеріне рефлексия жасайды.
Мен бүгін білдім... .
Менің бүгін қолымнан келді... .
Мен келесі сабақта білгім келеді... .
Қосымша ақпарат
Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?
Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?
Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)
Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады. Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.
Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=106#Бағалау_–_Оқушылардың_ақпаратты_қаншалықты_меңгергенін_қалай_тексересіз__Пәнаралық_байланыс_Қауіпсіздік_ережелері

title: Қазақ мақалдарында сөйлеудің алуан түрлі сипаттары тамаша бейнеленген


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=106#Бұл_бөлімді_оқушылардың_сабақ_барысында_алған_білімдерін_бағалау_үшін_қолданылатын_әдіс-тәсілдеріңізді_жазу_үшін_пайдаланыңыз.


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=106#Дифференциацияны_берілетін_тапсырма,_күтілетін_нәтиже,_қолдау_көрсету,_бөлінетін_уақыт,_қолданылатын_дереккөздер_арқылы_жүзеге_асыруға_болады.


title: Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?

text:
Ойлану
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=107#Оқушылар_сабақ_барысында_өздерінің_АКТ_дағдыларын_дамыта_ала_ма_Осы_сабақ_барысында_мектеп_құндылықтарын_дамытуға_қандай_мүмкіндік_бар


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=107#Осы_сабақ_барысында_сынып_немесе_жеке_оқушылар_туралы_менің_келесі_сабағыма_дайындалу_үшін_қажет_болуы_мүмкін_қандай_ақпарат_алдым


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=107#Төменде_берілген_бөлімді_осы_сабақ_туралы_ойларыңызды_жазу_үшін_пайдаланыңыз._Сол_жақ_бағанда_берілген_сабағыңызға_қатысты_ең_маңызды_сұрақтарға_жауап_беріңіз.


title:
Күні:

__________2019 ж - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Күні:
|
__________2019 ж
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
|
Сынып: 9
|
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Теледидар ең ықпалды-БАҚ
|
Сабақта іске асатын оқу мақсаты (оқу бағдараламасынан сілтеме)
|
9. Ж5. Оқылым және тыңдалым материалдары бойынша автордың негізгі ойын сақтай отырып, перифраз тәсілдері арқылы жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазу
|
Сабақ мақсаты:
|
Барлығы:
«Теледидар ең ықпалды-БАҚ тақырып бойынша оқушылырдың білімдерін қалыптастыру.
Көбі: Ұлттық тарих үшін ерекше маңызы бар елеулі мәдени-тарихи және ақпарт құралдарының маңызын түсінеді
Кейбірі: Мәтіннің мәнін түсінеді, ажыратады, сұрақтарға жауап береді
|
Бағалау критерийі
|
Телевидение тақырыбына байланысты қазақ тілінде мағлұмат алады.
Алған мағлұматты, өмірде пайдалана алады.
Тақырып бойынша сөздік қорларын молаяды
|
Тілдік мақсаттар
|
Сабақ барысында қолданылатын сөздермен жұмыс жасау
|
Құндылықтар
|
Өмір бойы білім алу, ынтымақтастық, құрмет, азаматтық жауапкершілік
|
Жаһандық азаматтыққа тәрбиелеу
|
Бейнебаяндағы байланыс туралы сөйлесу.
|
АКТ дағдысын қолдану
|
Интербелсенді тақта аудиовизуалды материалды демонстрациялауға қолданылады.
|
Пәнаралық байланыс
|
Әдебиет, сурет
|
Алдыңғы білім
|
ТБ2
|
Сабақ барысы
|
Жоспарланған кезеңдері
|
Жоспарланған іс-әрекеттер
|
Дереккөздер
|
Сабақтың басы
7 минут
|
«Шаттық шеңберін» құрып, бір-біріне алғыс сөздер айтады. Суреттер арқылы екі топқа бөледі. Оқушылармен сәлемдеседі, түгендейді.
Оқушылар бір-бірімен қол алып, амандасады. Бір-біріне жақсы тілектер айтады.
Өткен сабақтың тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, түзетеді, бағалайды.
Тапсырманы айтады, тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді
1
|
Презентацияда әріптер көрсеті
|
Сабақтың ортасы
30 минут
|
Мағынаны тану кезеңі. (Сұрақтармен жұмыс жасау)
Осы суретерға қарап әңгіме құрастырыңдар
«Миға шабуыл»
Теледидар нағыз ақпарат құралы туралы түсіндіру.
Оқушыларға тақырып төңірегінде мәлімет беру.
Оқушылар өз ойларын айту арқылы сабақтың тақырыбын және мақсаты айтады.
Оқушылар мәтін арқылы қалыптасқан білімдерін ортаға шығарады, тақырып туралы білімдерін толықтырады.
А) Мұғалім интерактивті тақтадан тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудармасын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады.
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа сөздерді тыңдайды, мұғаліммен бірге оқиды.
Айтылым. Жаңа сөздердің дұрыс айтылуымен ауызша жаттығу жүргізеді.
2. Мәтіналды жұмыс. Бейнеролик тындатады. Естерінде қалған үш сөйлем жазғызады. Суреттер арқылы сипаттайды
Тыңдалым. ЖазылымҮш сөйлем жазады.
3. Грамматика. Септік жалғауларын меңгертеді..
Септік жалғауларын меңгереді.
4. Мәтінмен жұмыс. А) Оқылым. Жазылым. Мәтінді оқытады, сұрақтар дайындатады.
1-топ 1-ші абзац бойынша, 2- топ 2-ші абзац бойынша.
Оқылым. Мәтінді оқиды, , дұрыс оқуға машықтанады. Сұрақтар құрады.
Ә. Мәтіннен септік жалғауы бар сөздерді теріп жазғызады, қай септіктің жалғауы екенін анықтатады.
Мәтіннен септік жалғауы бар сөздерді теріп жазады, анықтайды.
5. Мәтінсоңы жұмыс.
А) Жазылым. Оқылым. Үлестірмелі кеспемен жұмыс. Кеспеде берілген сөздерді сәйкестендіреді
Жазылым.Оқылым. Сөздердң сәйкестендіріп жазады, оқиды.
Ә) «Сыр сандықтағы» сөздер.
«Сыр сандыққа» салынған сөздердің мағынасын талдайды, есте сақтайды.
5. Қорытындылаушы. Бүгінгі сабақта қаралған мәселелерді қорытындылаңыз және маңызды жерлерді атап өтіңіз Суретпен жұмыс. Суреттегі ырымды сипаттатады.
Суреттерді сипаттайды.
Қандай ырым түрлері естерінде қалғанын сұрайды.
Оқушылар жауап береді..
Оқушылар бір –бірлерін дискриптор арқылы бағалайды.
Формативті бағалау. «Шағын шолу» тәсілімен парақшалар таратады.
Тақырып аясында өзінің есінде қалған сөздерін, сөйлемдерін параққа жазады.
Оқулықтағы 3--тапсырманы орындау. Мәтінді мазмұндау
|
https://www.youtube.com/watch?v=6Ky3xiXQ7xA
|
|


title: Сабақтың соңы - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
Сабақтың соңы
3 минут
|
Рефлексия
Бүгінгі сабақ қандай пәнмен байланысты болды?
Қандай қосымша жаңа сөздермен таныстыңыз?
Сабақтан қандай әсер алдыңыз?
Сабаққа бір ұсыныс.
|
|
Сабақта саралау тапсырмалары болды ма? Қалайша қолдау көрсете аламын? Қабілетті оқушыларды оқытуда алдыма қандай міндеттер қоямын?
|
Оқушылардың материалды қаншалықты игергенін қалай бағалаймын?
|
Денсаулық пен қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ/ оқыту мақсаттары шыншыл ма?
Барлық оқушылар ОМ жетті ме?
Егер жоқ болса, неге?
Сабақтағы саралау дұрыс өтті ме?
Сабақтағы кезеңдер сақталды ма? Жоспардан тыс не жасалды? Неге?
|
|
Жалпы бағалау
Қандай екі аспект жақсы өтті? (оқыту мен білім беру туралы ойланыңыз)
1:
2:
Сабақты жақсартуға не себеп болатын еді? (оқыту мен білім беру туралы ойланыңыз)
1:
2:
Сабақ барысында сыныптың жетістігі туралы не ойладым/ жеке оқушылардың қиындығы, келесі сабақтарда неге назар аудару қажет?
|


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=109#Оқушылардың_материалды_қаншалықты_игергенін_қалай_бағалаймын__Денсаулық_пен_қауіпсіздік_техникасын_сақтау


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=109#Сабақ_барысында_сыныптың_жетістігі_туралы_не_ойладым/_жеке_оқушылардың_қиындығы,_келесі_сабақтарда_неге_назар_аудару_қажет


url: http://emirsaba.org/sabati-tairibi-teuelsizdik-tai-saba-negizdelgen-ou-masati-masa.html?page=109#Сабақта_саралау_тапсырмалары_болды_ма_Қалайша_қолдау_көрсете_аламын_Қабілетті_оқушыларды_оқытуда_алдыма_қандай_міндеттер_қоямын


title: «Джиксо» Мәтінмен жұмыс - Сабақтың тақырыбы Тәуелсіздік таңы Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

text:
1 жуан+1 жіңішке сұрақтар құрастыру.
1топ-3 бөлікке
2 топ-1 бөлікке
3 топ- 2 бөлікке
( Әр топ өз қалауы бойынша
«Ұшақ» сұрақпен жібереді)
«Карусель» стратегиясы
1.Жеті атаны не үшін білу керек?
2.Өз ұрпағына жеті атасын үйретудің себебін жаз.
1 себебі-І топ
2 себебі-І топ
3 себебі-І топ
3.Туыстық кестеге неліктен әйелдер есімі жазылмайды?
Түсіндірме сөздіктен мағынасын түсінеді.
Оқушылар сыни тұрғыдан ойлайды, топ мүшелерімен пікір-алмасады, шапшаңдық қабілеттері байқалады.
Оқушылар берілген тапсырманы топпен орындайды.
Оқушылардың жылдамдақтары мен тез ойлау қабілеттері байқалады.
Оқушылар топпен жұмыс жасай отырып, берілген тапсырманы тез жылдам орындайды. Бір-бірімен пікір алмасады. Диалогка түседі.
Оқушылар топпен құрастырады.Топтарға сұрақтарын қояды.
Топтар сұрақтарды дәптерге жазады.
Білемін
Білдім
Білгім келеді
«Пкірлер» парағы әдісі, сұрақтар жазылған парақшалар,қалам.
Оқулықтағы мәтінді оқып алады.
Сергіту сәті
2 минут
«Қызыл гүлім-ай» биі
Би билейді
Аяқталуы
Сабақты бекіту
10 минут
тапсырма. Мәтінді оқыңыз Отбасы және дәстүр Бата адамдарды лайықсыз, теріс қылықтардан сақтандырады, ол жастарды, ізгілікті әрі қайырымды істерге баулиды. Қандай да болсын бір іске кірісерде, дастарқаннан дәм татуға отырғанда немесе жол жүріп, алыс сапарға аттанарда әркім ақсақалдардан бата алатын болған. Бата шаңырақ көтеріп, жеке үй-жай болғандарға да беріледі.
Отбасы-әр адамның алтын ұясы. Отбасы ұлттық қалыптастыруда маңызды орын алады.
(«Жаңа толқын» кітабынан)