Сабақтың тақырыбы: Шырпымен шығарылатын есептер
Мерзімі: Сыныптар: 5-6
Сабақ түрі: сайыс сабақ
Сабақтың мақсаты: оқушыларды тапқырлыққа, жинақылыққа, пікір айта білуге баулу
Сабақ барысы:
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық ахуал орнату.
Оқушылар өздерін жақсы қасиеттерін атай отырып, таныстырады.
1 – топ : «Алғырлар»
2 – топ: « Тапқырлар»
- Механикалық сағат циферблатынды қандай цифр 6 санына керісінше орналаскан? (1 балл)
- Екі қарама – қарсы санның қосындысы 12 – ге тең. Сандарды ата. (1 балл)
- Қанша айда 28 күн бар? (1 балл)
- Жарты алма неге ұқсайды? (1 балл)
2. Негізгі бөлім. Шырпымен шығарылатын есептер (әр тапсырма - 3 ұпай)
1. Тура теңдікке арналған тапсырма. Берілген шырпы таяқшаларынан тек 1 ғана таяқшаның орнын ауыстыру арқылы тура теңдік орындалатындай өзгерту қажет. (амалдарды, сандарды өзгетуге болады)
Жауабы:
1) 8 санын 9 санына озгерту арқылы 1 шырпыны 0 санына апарып, 8 – ге озгертуге болады.
2) 4 санын 11 санына озгерту арқылы теңдік тура болады.
2. «Балықты айналдыру» тапсырмасы. 3 шырпыны өзгертіп орналастыру арқылы балықтың бағытын керісінше өзгерту қажет. Яғни, балық 180 градусқа кері айналуы керек.
Жауабы: Төмен жағында орналасқан 3 шырпыны жоғары жағына орналастыру арқылы(Суретте анығырақ көрсетілген)
«Кілттерді жинау» тапсырмасы. Бұл тапсырмада 10 шарпыдан кілт бейнесі құрастырылған. 4 шырпының орнын ауыстыру арқылы 3 шаршы құрастыр.
Жауабы: сол жақта орналасқан шаршыны бұзып оң жақтағы шаршыға жалғап орналастырғанда, 3 шаршы шығады.
Сергіту сәті. «Шимайды шеш»
«Икс – ноль кестесі» тапсырмасы. 3 шырпыны 3 шаршы шығатындай алмастырып орналастыру қажет.
Жауабы:
«Оннан бес» тапсырмасы. Шарты: Алдарыңызда 24 шырпыдан құралған 9 кішкене шаршылар көрсетілген. 8 шырпыны алып тастау арқылы 2 шаршы ғана қалатындай орналастыру қажет.
Жауабы:
2)
«Жалғыз үшбұрыш» тапсырмасы. 2 шырпыны қозғау арқылы 9 үшбұрыштың орнына 1 үшбұрыш қалдыру қажет.
Жауабы:
Қорытынды.
Әр топ ұпайлары есептеледі. Жеңімпаз топ анықталады.
Шырпымен шығарылатын есептер оқушының логикалық ойлау қабілетін дамытуға үлкен септігін тигізеді. Осы тақырыпқа байланысты 2 топ бір – біріне кері байланыс беріп кетеді.
Рефлексия. Оқушылар сабаққа «Бас бармақ» әдісі бойынша баға беріп жібереді.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақ түрі: сайыс сабақ Сабақтың мақсаты: оқушыларды тапқырлыққа, жинақылыққа, пікір айта білуге баулу Сабақ барысы


title: Сабақ түрі : сынып сағаты Әдісі: әңгімелеу, сұрақ-жауап

text:
Тақырыбы: Отбасы-тәрбие басы, мектеп- тәрбие жаршысы
Мақсаты:оқушылардың отбасы, жанұя туралы білімдерін шыңдай түсе, отбасы құндылықтарының маңызын дәріптеу.
Оқушылардың есте сақтау, ойлау қабілеттерін, тіл байлығын, өз беттерінше жұмыс істеу дағдыларын дамыту.
Оқушыларды ұйымшылдыққа, жауапкершілікке, ептілікке, өз ойын жеткізе білуге, отбасы құндылықтарын сыйлауға тәрбиелеу.
Құндылық: Сүйіспеншілік
Қасиеттері:отбасына сүйіспеншілікпен қарау
Сабақ түрі:сынып сағаты
Әдісі:әңгімелеу, сұрақ-жауап .
Көрнекі құралдар: отбасы туралы мақал-мәтелдер, нақыл сөздер.
1. Ұйымдастыру кезеңі
Сәлемдесу назарын аудару, психологиялық ахуал туғызу:
Қане, қане, тұрайық,
Үлкен шеңбер құрайық.
Тұрсақ үлкен шеңберге,
Алақанға ұрайық.
2.Отбасы-мемлекеттің негізгі буыны. Кіріспе әңгіме
Тәрбие – отбасынан басталады, болашақ ұрпақтың еліне, Отанына деген сүйіспеншілігі алдымен ата-ананың ықпалы мен қалыптасады. «Дәулет есіктен, ақыл бесіктен кіреді» демекші білім бесігі мектептен, тәрбие бесігі отбасынан бастау алады. Отбасының екі тірегі-әлпештеген әке мен аялаған ана. Ата-анаға үлкенге қызмет етіп, әкеңнің еңбегін, анаңның ақ сүтін өтеу-біздің борышымыз. Бүгін біз «Отбасы-тәрбие басы, мектеп- тәрбие жаршысы» тақырыбындағы тәрбие сағатымызда бала тәрбиесі, оның жан-жақты дамуы бағытында өз ойымызды ортаға салмақпыз. Отбасы-адам баласының түп қазығы, алтын ұясы. Адам баласы шыр етіп дүние есігін ашқаннан бастап сол ортаның ыстық-суығына бейімделіп, ықпалына көніп, осында ер жетеді. Отбасы мүшелерінің жауапкершілігі толығымен еразаматқа жүктеледі. Баланы өсіріп тәрбиелеу – әйел ананың тікелей міндеті.
Отбасының тәрбиелеушілік міндетіне тікелей байланысты оның тағы бір қызметі бар. Оны дамытушы міндет деп атауға болады. Ата-аналар балалардың жеке ерекшеліктерін неғұрлым ертерек байқау керек. Сонда ғана балалар өздерінің ішкі қабілеті мен дарынын тез дамытады. Жас күнінен бастап олардың қабілетін байқап, соған сәйкес тәрбиелеу, бағдар беру қажет.
Балалардың үздіксіз дамуы, шығармашылық қабілетін іске асыруы отбасынан басталады. Әке-шеше балаларына жақсы тәрбие беруге қоғам алдында жауапкер.
Отбасым - менің жүрегім
Отбасым - менің тірегім
Отбасым – менің Отаным
Тек сен деп соғар жүрегім - дегендей отбасы болашақ ұрпақ бойына адамзаттық құндылықтарды және ұлттық рухани байлықтарын сіңіретін тәрбие ошағы.
Тәрбие отбасынан басталады. Отбасының тірегі әлпештеген әке мен аялаған ана.
Ата - анаға, үлкенге қызмет етіп, әкенің еңбегін, ананың ақ сүтін өтеу – біздің борышымыз. Ата - ана - отбасының негізгі діңгегі, бастапқы дәнекері. Бала әкеден ақыл, анадан мейірім алады.
Әке туралы айтсақ, әке отбасының асыраушысы, қамқоршысы. Ана - отбасының ұйтқысы, жылуы, шуағы.
Отбасы – адам үшін ең жақын әлеуметтік орта. Отбасы белгілі дәстүрлердің, жағымды өнегелердің мұралар мен салт-дәстүрлердің сақтаушысы. Отбасында бала алғаш рет өмірмен, қоршаған ортамен танысып, мінез-құлық нормаларын игереді. Отбасы баланың азамат болып өсуінің негізі болып табылады.
3. Кіріспе әңгімеден кейін оқушылар «Біздің жанұя» атты фильмді тамашалайды.
4.Ата – анам – өмірдегі ең қымбат адамдарым. Олар мені жақсылыққа әдептілікке, адамгершілікке тәрбиелейді. Сабақта да, үйде де ұқыпты, тәртіпті, саналы бала болса екен деп тілейді. Әсіресе,”Түп қазығың - Отаның, ар - намысың - тілің, кәусар бұлағың –
ұстазың, қамқоршың - әкең, ақылшың – анаң” деген сөздері қөңілімде жатталып қалыпты.
Оқушылар өздері жаттаған өлеңдерін оқиды.
5.Сұрақтарға жауап беріп көрейік
Балдан тәтті не? (бала)
Шаңырақ иесі кім? (кенже ұл)
Балаға кім сыншы? (ата-ана)
Әкеден балаға беріледі (мұра)
Үйде кім, елде кім қадірлі (үйде қонақ, қарт, бала қадірлі; елде әкім, ұстаз
қадірлі.)
Үйдегі алтын қазық кім? (ана)
«Ұл атадан көрмейінше сапар шекпес» кімнің нақыл сөзі? (Қорқыт ата)
Қаз да емес, үйрек те емес,
Дастарханда болмайды
Бірақ барлық адам дәм татқан (ана сүті)
6.Қорытындылау:
- Біз бүгін өзімізге ең жақын, ең қымбат анамыз, қамқор әкеміз, қайырымды ата - әжеміз, аға - әпкеміз, іні - қарындасымыз туралы айттық. Отбасы – ол ең жақын адамдардың ошағы. Әрқашан отбасы мүшелерін сыйлап, құрметтеу керек.
Күтілетін нәтиже:
Білуі керек: Отбасы мүшелерін құрметтеп, сыйлай білуі керек.
Болуы керек: Отбасында әдепті, сыйлы болуы керек.
Жасай білуі: Берілген тапсырмаларды орындай білулері керек.
Достарыңызбен бөлісу: |


Байланысты: Тәрбие сағаты " Отбасым - бақыт мекенім"
Үйде кім, елде кім қадірлі (үйде қонақ, қарт, бала қадірлі; елде әкім, ұстаз қадірлі.)
Үйдегі алтын қазық кім? (ана) «Ұл атадан көрмейінше сапар шекпес» кімнің нақыл сөзі? (Қорқыт ата) Қаз да емес, үйрек те емес, Дастарханда болмайды Бірақ барлық адам дәм татқан (ана сүті)


title: Сабақтүрі: сынып сағаты Әдісі: әңгімелеу, сұрақ-жауап

text:
Тақырыбы: Отбасым - бақыт мекенім.
Мақсаты:оқушылардың отбасы, жанұя туралы білімдерін шыңдай түсе, отбасы құндылықтарының маңызын дәріптеу.
Оқушылардың естес ақтау, ойлау қабілеттерін, тіл байлығын, өз беттерінше жұмыс істеу дағдыларын дамыту.
Оқушыларды ұйымшылдыққа, жауапкершілікке, ептілікке, өз ойын жеткізе білуге, отбасы құндылықтарын сыйлауға тәрбиелеу.
Сабақтүрі:сынып сағаты
Әдісі:әңгімелеу, сұрақ-жауап .
Көрнекі құралдар: отбасы туралы мақал-мәтелдер, нақылсөздер.
І. Ұйымдастыру кезеңі
Сәлемдесу назарын аудару, психологиялық ахуал туғызу:
Қане, қане, тұрайық,
Үлкен шеңбер құрайық.
Тұрсақ үлкен шеңберге,
Алақанға ұрайық.
Отбасы-мемлекеттің негізгі буыны.
Тәрбие – отбасынан басталады, болашақ ұрпақтың еліне, Отанына деген сүйіспеншілігі алдымен ата-ананың ықпалы мен қалыптасады. «Дәулет есіктен, ақыл бесіктен кіреді» демекші білім бесігі мектептен, тәрбие бесігі отбасынан бастау алады. Отбасының екі тірегі-әлпештеген әке мен аялаған ана. Ата-анаға үлкенге қызмет етіп, әкеңнің еңбегін, анаңның ақ сүтін өтеу-біздің борышымыз. Бүгін біз «Отбасы-аялы алақан мекені» тақырыбындағы тәрбие сағатымызда Бала тәрбиесі, оның жан-жақты дамуы бағытында өз ойымызды ортаға салмақпыз. Отбасы-адам баласының түп қазығы, алтын ұясы. Адам баласы шыр етіп дүние есігін ашқаннан бастап сол ортаның ыстық-суығына бейімделіп, ықпалына көніп, осында ер жетеді. Отбасы мүшелерінің жауапкершілігі толығымен еразаматқа жүктеледі. Баланы өсіріп тәрбиелеу – әйел ананың тікелей міндеті.
Отбасының тәрбиелеушілік міндетіне тікелей байланысты оның тағы бір қызметі бар. Оны дамытушы міндет деп атауға болады. Ата-аналар балалардың жеке ерекшеліктерін неғұрлым ертерек байқау керек. Сонда ғана балалар өздерінің ішкі қабілеті мен дарынын тез дамытады. Жас күнінен бастап олардың қабілетін байқап, соған сәйкес тәрбиелеу, бағдар беру қажет.
Балалардың үздіксіз дамуы, шығармашылық қабілетін іске асыруы отбасынан басталады. Әке-шеше балаларына жақсы тәрбие беруге қоғам алдында жауапкер.
Отбасым - менің жүрегім
Отбасым - менің тірегім
Отбасым – менің Отаным
Тек сен деп соғар жүрегім - дегендей отбасы болашақ ұрпақ бойына адамзаттық құндылықтарды және ұлттық рухани байлықтарын сіңіретін тәрбие ошағы.
Тәрбие отбасынан басталады. Отбасының тірегі әлпештеген әке мен аялаған ана.
Ата - анаға, үлкенге қызмет етіп, әкенің еңбегін, ананың ақ сүтін өтеу – біздің борышымыз. Ата - ана - отбасының негізгі діңгегі, бастапқы дәнекері. Бала әкеден ақыл, анадан мейірім алады.
Әке туралы айтсақ, әке отбасының асыраушысы, қамқоршысы. Ана - отбасының ұйтқысы, жылуы, шуағы.
Отбасы – адам үшін ең жақын әлеуметтік орта. Отбасы белгілі дәстүрлердің, жағымды өнегелердің мұралар мен салт-дәстүрлердің сақтаушысы. Отбасында бала алғаш рет өмірмен, қоршаған ортамен танысып, мінез-құлық нормаларын игереді. Отбасы баланың азамат болып өсуінің негізі болып табылады.
Отбасының басты қызметі баланы тәрбиелеу. Отбасы тәрбиесі – бұл жалпы тәрбиенің ең басты бөлігі. Ата-ана және отбасы мүшелері жас нәресте дүниеге келген күннен бастап, оның өміріне қамқорлық жасап, болашағын жоспарлайды және саналы азамат болып өсуі үшін қажет жағдай жасайды. Бұған баланың қажеттігін толық қанағаттандыру, оны дене және ой еңбегіне үйрету, күн тәртібін дұрыс реттеуге , салауатты өмір сүруге, адал болуға тәрбиелеу, жақсылықты үйретуге, жамандықтан жиренуге үйрету, бойында жастайынан мәдени құндылықтар мен адамгершілік қасиеттерді қалыптастыру жатады.
Балалықтағы іздену, есейгенде нақтылы іске әкеледі.
Бірінші көрнектілік - отбасы, ошақ қасы.
Сезімтал болғың келсе, балалық дәуіріңе қайта орал.
Өз ошағында болмаған бақыт көршінің ошағынан келмейді, сондықтан қажымай талмай еңбектеніп, бақытты іздеу керек. Өзің іздеп таппасаң, ол
қаша береді.
«Үйге балаларым келсе, барлық дүнием түгел», - деуші еді марқұм анам, қазір өз басыма келіп отыр.
Әке суреті де тәрбиелейді , суретке де дұрыс түсе біліңдер.
Жұбайың жанында болса, жұлдызым төбемде дей бер.
Басқаның жұмағының қайда екенің білмеймін, өз жұмағым үйімде.
Екеуге тентек болсаң да, басқаға тентек болма.
Үйленуге барсаң, үйретуге барма.
Туыс та сыйлыстыққа мұқтаж.
Бірақ жанды алдамау керек, ол - бала.
Поэзияның пірін сәбиі бар анадан сұра, қайда екенін айтады.
Бала: атаға, анаға, әкеге, шешеге, ағағға, тіпті қала берді үйге келген
қонаққа да қарап өседі.
Сәбидің Алласы - анасы.
Ата салты дегеніміз - халықтың салты, адалдық пен ақтықтың салты.
Болар бала босағадан.
«Келешек көзі – балада» деп өсіріп келеміз.
Анаға бала бота болып қала береді, ана жүрегі деген осы, баласын сәби ете
береді.
Есейген бала еңбекшіл, есірік бала көшешіл.
Ерке бала есік таңдамайды.
Біреуге тас лақтырма, өз әкеннің басына түсуі мүмкін.
Біз өз отбасымызға өзіміз қонақ екенімізді ұмытуға әсте болмайды.
Махаббаттың ұлылығы сонда: уақытпен бірге жасарып жасай да,
жырлана да береді.
Жақсы есім — қанатты ат сияқты баланың қиялын дамытады.
Текті тектігін сақтайды, асыл асыл калпында сынады, жасып сынған
асыл жоқ.
Балалы үйдің есігіне құлып керегі жоқ.
Әкеден бала артып тумайды, тұрған ортасы арттырады.
Жаман қатын қабаған иттей, жаман ер мияулаған мысықтай, екеуіне де кезіге көрме!
Жаман қатын туысын балағаттар.
Қазақ отбасы тәрбиесінің өзекті мәселелері педагог- ғалымдар С. Қалиев, М.Смайылова, “ Отбасы кішкентай бір мемлекеттік ұя” деп бекер айтылмаған. Әдетте жақсылықтың бәрі отбасынан басталады. Отбасы - жұртты жақындастырушы, ұрпақ пен ұрпақты табыстырушы, ұрпақаралық тұтастықтың отын жағушы ерекше ұя. Сондықтан да отбасы - барша адамзатқа ең жақын, ең қасиетті ұғым. Әрбір отбасында сүйіспеншілік пен түсіністік мықты болса, қоғамның діңгегі де берік болады. Адам ең алғаш шыр етіп дүниеге келген сәтінен бастап отбасының тәрбиесін алады.
Ата – анам – өмірдегі ең қымбат адамдарым. Олар мені жақсылыққа әдептілікке, адамгершілікке тәрбиелейді. Сабақта да, үйде де ұқыпты, тәртіпті, саналы бала болса екен деп тілейді. Әсіресе,”Түп қазығың - Отаның, ар - намысың - тілің, кәусар бұлағың - ұстазың, қамқоршың - әкең, ақылшың – анаң” деген сөздері қөңілімде жатталып қалыпты.
Балдан тәтті не? (бала)
Шаңырақ иесі кім? (кенже ұл)
Балаға кім сыншы? (ата-ана)
Әкеден балаға беріледі (мұра)
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/saba-tri--sinip-safati-edisi-egimeleu-sra-jauap.html#Құндылық:_Сүйіспеншілік__Қасиеттері:отбасына_сүйіспеншілікпен_қарау__Сабақ_түрі


url: http://emirsaba.org/saba-tri--sinip-safati-edisi-egimeleu-sra-jauap.html#Оқушылар_өздері_жаттаған_өлеңдерін_оқиды.___5.Сұрақтарға_жауап_беріп_көрейік


url: http://emirsaba.org/saba-tri--sinip-safati-edisi-egimeleu-sra-jauap.html#Отбасым_-_менің_жүрегім_Отбасым_-_менің_тірегім_Отбасым_–_менің_Отаным_Тек_сен_деп_соғар_жүрегім


Үйде кім, елде кім қадірлі (үйде қонақ, қарт, бала қадірлі; елде әкім, ұстаз қадірлі.)
Үйдегі алтын қазық кім? (ана) «Ұл атадан көрмейінше сапар шекпес» кімнің нақыл сөзі? (Қорқыт ата) Қаз да емес, үйрек те емес, Дастарханда болмайды Бірақ барлық адам дәм татқан (ана сүті)
Қорытындылау
- Біз бүгін өзімізге ең жақын, ең қымбат анамыз, қамқор әкеміз, қайырымды ата - әжеміз, аға - әпкеміз, іні - қарындасымыз туралы айттық. Отбасы – ол ең жақын адамдардың ошағы. Әрқашан отбасы мүшелерін сыйлап, құрметтеу керек.
Күтілетін нәтиже:
Білуі керек: Отбасы мүшелерін құрметтеп, сыйлай білуі керек.
Болуы керек: Отбасында әдепті, сыйлы болуы керек.
Жасай білуі: Берілген тапсырмаларды орындай білулері керек.


Үйде кім, елде кім қадірлі (үйде қонақ, қарт, бала қадірлі; елде әкім, ұстаз қадірлі.)
Үйдегі алтын қазық кім? (ана) «Ұл атадан көрмейінше сапар шекпес» кімнің нақыл сөзі? (Қорқыт ата) Қаз да емес, үйрек те емес, Дастарханда болмайды Бірақ барлық адам дәм татқан (ана сүті)
Білуі керек: Отбасы мүшелерін құрметтеп, сыйлай білуі керек.
Болуы керек: Отбасында әдепті, сыйлы болуы керек.
Жасай білуі: Берілген тапсырмаларды орындай білулері керек.


title: Сабақтүрі: сынып сағаты Әдісі: әңгімелеу, сұрақ-жауап Тәрбие сағаты Отбасы құндылықтары

text:
Тақырыбы: Отбасым - бақыт мекенім.
Мақсаты: оқушылардың отбасы, жанұя туралы білімдерін шыңдай түсе, отбасы құндылықтарының маңызын дәріптеу. Оқушылардың естес ақтау, ойлау қабілеттерін, тіл байлығын, өз беттерінше жұмыс істеу дағдыларын дамыту. Оқушыларды ұйымшылдыққа, жауапкершілікке, ептілікке, өз ойын жеткізе білуге, отбасы құндылықтарын сыйлауға тәрбиелеу.
Сабақтүрі:сынып сағаты
Әдісі:әңгімелеу, сұрақ-жауап .
Көрнекі құралдар: отбасы туралы мақал-мәтелдер, нақылсөздер.
І. Ұйымдастыру кезеңі
Сәлемдесу назарын аудару, психологиялық ахуал туғызу:
Қане, қане, тұрайық,
Үлкен шеңбер құрайық.
Тұрсақ үлкен шеңберге,
Алақанға ұрайық.
Отбасы-мемлекеттің негізгі буыны.
Тәрбие – отбасынан басталады, болашақ ұрпақтың еліне, Отанына деген сүйіспеншілігі алдымен ата-ананың ықпалы мен қалыптасады. «Дәулет есіктен, ақыл бесіктен кіреді» демекші білім бесігі мектептен, тәрбие бесігі отбасынан бастау алады. Отбасының екі тірегі-әлпештеген әке мен аялаған ана. Ата-анаға үлкенге қызмет етіп, әкеңнің еңбегін, анаңның ақ сүтін өтеу-біздің борышымыз. Бүгін біз «Отбасы-аялы алақан мекені» тақырыбындағы тәрбие сағатымызда Бала тәрбиесі, оның жан-жақты дамуы бағытында өз ойымызды ортағасалмақпыз. Отбасы-адам баласының түп қазығы, алтын ұясы. Адам баласы шыр етіп дүние есігін ашқаннан бастап сол ортаның ыстық-суығына бейімделіп, ықпалына көніп, осында ер жетеді. Отбасы мүшелерінің жауапкершілігі толығымен еразаматқа жүктеледі. Баланы өсіріп тәрбиелеу – әйел ананың тікелей міндеті.
Отбасының тәрбиелеушілік міндетіне тікелей байланысты оның тағы бір қызметі бар. Оны дамытушы міндет деп атауға болады. Ата-аналар балалардың жеке ерекшеліктерін неғұрлым ертерек байқау керек. Сонда ғана балалар өздерінің ішкі қабілеті мен дарынын тез дамытады. Жас күнінен бастап олардың қабілетін байқап, соған сәйкес тәрбиелеу, бағдар беру қажет.
Балалардың үздіксіз дамуы, шығармашылық қабілетін іске асыруы отбасынан басталады. Әке-шеше балаларына жақсы тәрбие беруге қоғам алдында жауапкер.
Отбасым - менің жүрегім
Отбасым - менің тірегім
Отбасым – менің Отаным
Тек сен деп соғар жүрегім - дегендей отбасы болашақ ұрпақ бойына адамзаттық құндылықтарды және ұлттық рухани байлықтарын сіңіретін тәрбие ошағы.
Тәрбие отбасынан басталады. Отбасының тірегі әлпештеген әке мен аялаған ана.
Ата - анаға, үлкенге қызмет етіп, әкенің еңбегін, ананың ақ сүтін өтеу – біздің борышымыз. Ата - ана - отбасының негізгі діңгегі, бастапқы дәнекері. Бала әкеден ақыл, анадан мейірім алады.
Әке туралы айтсақ, әке отбасының асыраушысы, қамқоршысы. Ана - отбасының ұйтқысы, жылуы, шуағы.
Отбасы – адам үшін ең жақын әлеуметтік орта. Отбасы белгілі дәстүрлердің, жағымды өнегелердің мұралар мен салт-дәстүрлердің сақтаушысы. Отбасында бала алғаш рет өмірмен, қоршаған ортамен танысып, мінез-құлық нормаларын игереді. Отбасы баланың азамат болып өсуінің негізі болып табылады.
Отбасының басты қызметі баланы тәрбиелеу. Отбасы тәрбиесі – бұл жалпы тәрбиенің ең басты бөлігі. Ата-ана және отбасы мүшелері жас нәресте дүниеге келген күннен бастап, оның өміріне қамқорлық жасап, болашағын жоспарлайды және саналы азамат болып өсуі үшін қажет жағдай жасайды. Бұған баланың қажеттігін толық қанағаттандыру, оны дене және ой еңбегіне үйрету, күн тәртібін дұрыс реттеуге , салауатты өмір сүруге, адал болуға тәрбиелеу, жақсылықты үйретуге, жамандықтан жиренуге үйрету, бойында жастайынан мәдени құндылықтар мен адамгершілік қасиеттерді қалыптастыру жатады.
Балалықтағы іздену, есейгенде нақтылы іске әкеледі. Бірінші көрнектілік - отбасы, ошақ қасы. Cезімтал болғың келсе, балалық дәуіріңе қайта орал.
Өз ошағында болмаған бақыт көршінің ошағынан келмейді, сондықтан қажымай талмай еңбектеніп, бақытты іздеу керек. Өзің іздеп таппасаң, ол қаша береді.
«Үйге балаларым келсе, барлық дүнием түгел», - деуші еді марқұм анам, қазір өз басыма келіп отыр. Әке суреті де тәрбиелейді , суретке де дұрыс түсе біліңдер.
Жұбайың жанында болса, жұлдызым төбемде дей бер Басқаның жұмағының қайда екенің білмеймін, өз жұмағым үйімде.
Екеуге тентек болсаң да, басқаға тентек болма. Үйленуге барсаң, үйретуге барма
Туыс та сыйлыстыққа мұқтаж. Бірақ жанды алдамау керек, ол - бала.
Поэзияның пірін сәбиі бар анадан сұра, қайда екенін айтады.
Бала: атаға, анаға, әкеге, шешеге, ағағға, тіпті қала берді үйге келгенқонаққа да қарап өседі. Сәбидің Алласы - анасы. Ата салты дегеніміз - халықтың салты, адалдық пен ақтықтың салты. Болар бала босағадан. «Келешек көзі – балада» деп өсіріп келеміз. Анаға бала бота болып қала береді, ана жүрегі деген осы, баласын сәби ете береді. Eсейген бала еңбекшіл, есірік бала көшешіл. Eрке бала есік таңдамайды. Біреуге тас лақтырма, өз әкеннің басына түсуі мүмкін.
Біз өз отбасымызға өзіміз қонақ екенімізді ұмытуға әсте болмайды.
Махаббаттың ұлылығы сонда: уақытпен бірге жасарып жасай да,жырлана да береді.
Жаман қатын туысын балағаттар.
Қазақ отбасы тәрбиесінің өзекті мәселелері педагог- ғалымдар С. Қалиев, М.Смайылова, “ Отбасы кішкентай бір мемлекеттік ұя” деп бекер айтылмаған. Әдетте жақсылықтың бәрі отбасынан басталады. Отбасы - жұртты жақындастырушы, ұрпақ пен ұрпақты табыстырушы, ұрпақаралық тұтастықтың отын жағушы ерекше ұя. Сондықтан да отбасы - барша адамзатқа ең жақын, ең қасиетті ұғым. Әрбір отбасында сүйіспеншілік пен түсіністік мықты болса, қоғамның діңгегі де берік болады. Адам ең алғаш шыр етіп дүниеге келген сәтінен бастап отбасының тәрбиесін алады.
Ата – анам – өмірдегі ең қымбат адамдарым. Олар мені жақсылыққа әдептілікке, адамгершілікке тәрбиелейді. Сабақта да, үйде де ұқыпты, тәртіпті, саналы бала болса екен деп тілейді. Әсіресе,”Түп қазығың - Отаның, ар - намысың - тілің, кәусар бұлағың - ұстазың, қамқоршың - әкең, ақылшың – анаң” деген сөздері қөңілімде жатталып қалыпты.
Балдан тәтті не? (бала)
Шаңырақ иесі кім? (кенже ұл)
Балаға кім сыншы? (ата-ана)
Әкеден балаға беріледі (мұра)
Достарыңызбен бөлісу: |


Байланысты: Тәрбие сағаты Отбасы құндылықтары (копия)
Үйде кім, елде кім қадірлі (үйде қонақ, қарт, бала қадірлі; елде әкім, ұстаз қадірлі.)
Үйдегі алтын қазық кім? (ана) «Ұл атадан көрмейінше сапар шекпес» кімнің нақыл сөзі? (Қорқыт ата) Қаз да емес, үйрек те емес, Дастарханда болмайды Бірақ барлық адам дәм татқан (ана сүті)
Білуі керек: Отбасы мүшелерін құрметтеп, сыйлай білуі керек.
Болуы керек: Отбасында әдепті, сыйлы болуы керек.
Жасай білуі: Берілген тапсырмаларды орындай білулері керек.


text:
Тақырыбы:Тәрбие мектеп-отбасым.
Мақсаты: оқушылардың отбасы, жанұя туралы білімдерін шыңдай түсе, отбасы құндылықтарының маңызын дәріптеу. Оқушылардың естес ақтау, ойлау қабілеттерін, тіл байлығын, өз беттерінше жұмыс істеу дағдыларын дамыту. Оқушыларды ұйымшылдыққа, жауапкершілікке, ептілікке, өз ойын жеткізе білуге, отбасы құндылықтарын сыйлауға тәрбиелеу.
Сабақтүрі:сынып сағаты
Әдісі:әңгімелеу, сұрақ-жауап .
Көрнекі құралдар: отбасы туралы мақал-мәтелдер, нақылсөздер.
І. Ұйымдастыру кезеңі
Сәлемдесу назарын аудару, психологиялық ахуал туғызу:
Қане, қане, тұрайық,
Үлкен шеңбер құрайық.
Тұрсақ үлкен шеңберге,
Алақанға ұрайық.
Отбасы-мемлекеттің негізгі буыны.
Тәрбие – отбасынан басталады, болашақ ұрпақтың еліне, Отанына деген сүйіспеншілігі алдымен ата-ананың ықпалы мен қалыптасады. «Дәулет есіктен, ақыл бесіктен кіреді» демекші білім бесігі мектептен, тәрбие бесігі отбасынан бастау алады. Отбасының екі тірегі-әлпештеген әке мен аялаған ана. Ата-анаға үлкенге қызмет етіп, әкеңнің еңбегін, анаңның ақ сүтін өтеу-біздің борышымыз. Бүгін біз «Отбасы-аялы алақан мекені» тақырыбындағы тәрбие сағатымызда Бала тәрбиесі, оның жан-жақты дамуы бағытында өз ойымызды ортағасалмақпыз. Отбасы-адам баласының түп қазығы, алтын ұясы. Адам баласы шыр етіп дүние есігін ашқаннан бастап сол ортаның ыстық-суығына бейімделіп, ықпалына көніп, осында ер жетеді. Отбасы мүшелерінің жауапкершілігі толығымен еразаматқа жүктеледі. Баланы өсіріп тәрбиелеу – әйел ананың тікелей міндеті.
Отбасының тәрбиелеушілік міндетіне тікелей байланысты оның тағы бір қызметі бар. Оны дамытушы міндет деп атауға болады. Ата-аналар балалардың жеке ерекшеліктерін неғұрлым ертерек байқау керек. Сонда ғана балалар өздерінің ішкі қабілеті мен дарынын тез дамытады. Жас күнінен бастап олардың қабілетін байқап, соған сәйкес тәрбиелеу, бағдар беру қажет.
Балалардың үздіксіз дамуы, шығармашылық қабілетін іске асыруы отбасынан басталады. Әке-шеше балаларына жақсы тәрбие беруге қоғам алдында жауапкер.
Отбасым - менің жүрегім
Отбасым - менің тірегім
Отбасым – менің Отаным
Тек сен деп соғар жүрегім - дегендей отбасы болашақ ұрпақ бойына адамзаттық құндылықтарды және ұлттық рухани байлықтарын сіңіретін тәрбие ошағы.
Тәрбие отбасынан басталады. Отбасының тірегі әлпештеген әке мен аялаған ана.
Ата - анаға, үлкенге қызмет етіп, әкенің еңбегін, ананың ақ сүтін өтеу – біздің борышымыз. Ата - ана - отбасының негізгі діңгегі, бастапқы дәнекері. Бала әкеден ақыл, анадан мейірім алады.
Әке туралы айтсақ, әке отбасының асыраушысы, қамқоршысы. Ана - отбасының ұйтқысы, жылуы, шуағы.
Отбасы – адам үшін ең жақын әлеуметтік орта. Отбасы белгілі дәстүрлердің, жағымды өнегелердің мұралар мен салт-дәстүрлердің сақтаушысы. Отбасында бала алғаш рет өмірмен, қоршаған ортамен танысып, мінез-құлық нормаларын игереді. Отбасы баланың азамат болып өсуінің негізі болып табылады.
Отбасының басты қызметі баланы тәрбиелеу. Отбасы тәрбиесі – бұл жалпы тәрбиенің ең басты бөлігі. Ата-ана және отбасы мүшелері жас нәресте дүниеге келген күннен бастап, оның өміріне қамқорлық жасап, болашағын жоспарлайды және саналы азамат болып өсуі үшін қажет жағдай жасайды. Бұған баланың қажеттігін толық қанағаттандыру, оны дене және ой еңбегіне үйрету, күн тәртібін дұрыс реттеуге , салауатты өмір сүруге, адал болуға тәрбиелеу, жақсылықты үйретуге, жамандықтан жиренуге үйрету, бойында жастайынан мәдени құндылықтар мен адамгершілік қасиеттерді қалыптастыру жатады.
Балалықтағы іздену, есейгенде нақтылы іске әкеледі. Бірінші көрнектілік - отбасы, ошақ қасы. Cезімтал болғың келсе, балалық дәуіріңе қайта орал.
Өз ошағында болмаған бақыт көршінің ошағынан келмейді, сондықтан қажымай талмай еңбектеніп, бақытты іздеу керек. Өзің іздеп таппасаң, ол қаша береді.
«Үйге балаларым келсе, барлық дүнием түгел», - деуші еді марқұм анам, қазір өз басыма келіп отыр. Әке суреті де тәрбиелейді , суретке де дұрыс түсе біліңдер.
Жұбайың жанында болса, жұлдызым төбемде дей бер Басқаның жұмағының қайда екенің білмеймін, өз жұмағым үйімде.
Екеуге тентек болсаң да, басқаға тентек болма. Үйленуге барсаң, үйретуге барма
Туыс та сыйлыстыққа мұқтаж. Бірақ жанды алдамау керек, ол - бала.
Поэзияның пірін сәбиі бар анадан сұра, қайда екенін айтады.
Бала: атаға, анаға, әкеге, шешеге, ағағға, тіпті қала берді үйге келгенқонаққа да қарап өседі. Сәбидің Алласы - анасы. Ата салты дегеніміз - халықтың салты, адалдық пен ақтықтың салты. Болар бала босағадан. «Келешек көзі – балада» деп өсіріп келеміз. Анаға бала бота болып қала береді, ана жүрегі деген осы, баласын сәби ете береді. Eсейген бала еңбекшіл, есірік бала көшешіл. Eрке бала есік таңдамайды. Біреуге тас лақтырма, өз әкеннің басына түсуі мүмкін.
Біз өз отбасымызға өзіміз қонақ екенімізді ұмытуға әсте болмайды.
Махаббаттың ұлылығы сонда: уақытпен бірге жасарып жасай да,жырлана да береді.
Жаман қатын туысын балағаттар.
Қазақ отбасы тәрбиесінің өзекті мәселелері педагог- ғалымдар С. Қалиев, М.Смайылова, “ Отбасы кішкентай бір мемлекеттік ұя” деп бекер айтылмаған. Әдетте жақсылықтың бәрі отбасынан басталады. Отбасы - жұртты жақындастырушы, ұрпақ пен ұрпақты табыстырушы, ұрпақаралық тұтастықтың отын жағушы ерекше ұя. Сондықтан да отбасы - барша адамзатқа ең жақын, ең қасиетті ұғым. Әрбір отбасында сүйіспеншілік пен түсіністік мықты болса, қоғамның діңгегі де берік болады. Адам ең алғаш шыр етіп дүниеге келген сәтінен бастап отбасының тәрбиесін алады.
Ата – анам – өмірдегі ең қымбат адамдарым. Олар мені жақсылыққа әдептілікке, адамгершілікке тәрбиелейді. Сабақта да, үйде де ұқыпты, тәртіпті, саналы бала болса екен деп тілейді. Әсіресе,”Түп қазығың - Отаның, ар - намысың - тілің, кәусар бұлағың - ұстазың, қамқоршың - әкең, ақылшың – анаң” деген сөздері қөңілімде жатталып қалыпты.
Балдан тәтті не? (бала)
Шаңырақ иесі кім? (кенже ұл)
Балаға кім сыншы? (ата-ана)
Әкеден балаға беріледі (мұра)
Достарыңызбен бөлісу: |


title: СЫБАЙЛАС ЖЕМҚОРЛЫҚҚА ҚАРСЫ ЗАҢДАР

text:
СЫБАЙЛАС ЖЕМҚОРЛЫҚҚА ҚАРСЫ ЗАҢДАР:
ҚР 37 мемлекет қабылдаған конвенцияға қосыла отырып, 1998 жылы 2 шілдеде «Сыбайлас жемқорлыққа қарсы күрес туралы» заң қабылдады. Қазақстанда сондай-ақ сыбайлас жемқорлық үшін қылмыстық, тәртіптік, әкімшілік жауапкершілікті реттейтін арнайы нормативтік –құқықтық актілерде қабылданды
Оларға «Мемлекет қызмет туралы» (1995) және «Сыбайлас жемқорлыққа қарсы күрес туралы» (1998) ҚР заңдары жатады.
• ҚР Қылмыстық кодексінің өкілеттіктерді теріс пайдалану
• Коммерциялық сатып алу
• Қызмет өкілеттілігін теріс пайдалану
• Билікті немесе қызметтік өкілеттілікті асыра пайдалану
• Пара алу
• Қылмыстық жалғандық жасау
Сыбайлас-жемқорлықты қалай жоюға болады?
1.Пара бермеу және алмау.
2.Мақсаты нәтижелерге жету үшін,өз мүмкіншілігіңмен жетуге тырыс.
3.Парақорлықты көрсеңіз жергілікті органдарға және ақпарат көздеріне хабар беріңіздер.
Құрметті оқушылар ,әрқашанда адамдық жақсы қасиеттерді сақтап,мақсаты нәтижелерге жету үшін,өз мүмкіншіліктеріңмен жетуге тырысыңдар .
Оқушылар өздеріне ұнаған кітаптарын оқып, қысқаша оқыған үзінді бойынша мәлімет жазады.
-Сыбайлас-жемқорлық деген не? деген сұраққа оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар «сыбайлас жемқорлық» тақырыбына әр оқушы бір сөйлеммен жазады.
Оқушылар Сыбайлас жемқорлыққа қарсы Заңдармен танысады
«Сыбайлас жемқорлық» сөзін топтастыру
Оқушылар сыбайлас жемқорлықты қалай жоюға болатыны туралы өз ойларын ортаға салады.
|
|
«Сыбайлас жемқорлыққа қарсы күрес туралы» Қазақстан Республикасының Заңы
Адамгершілік, әділеттілік туралы мақал-мәтелдер .
1.Адамгершілік болмай,
Әділдік болмас.
2.Адамның ұяты бетінде,
Адамгершілігі ниетінде.
3.Адамгершілікке арналған үш сауап бар: Шөлге құдық қазған бір сауап,
Өзенге көпір салған бір сауап,
Жолға ағаш еккен бір сауап.
4.Адалдық — ардың ісі.
5.Шындық жоқ жерде, сұмдық көп болады.
6.Адамның әдемілігі шыншылдығында.
7.Ақихат сөзде алалық жоқ.
8.Әділ айтқан жеңер.
9.Әділдікке жығылмайтын адам жоқ.
10.Әкімің әділ болмаса жұрт бұзылады,
Саудаң әділ болмаса нарық бұзылады.
|
Тексерілді:


title: Сабақ түрі: Сынып сағаты Педагогтің аты-жөні: Қ. Ченгельбаева Күні қмж шаблон 472 б

text:
“Сыбайлас-жемқорлық” деген ұғымды түсіндіріп, пайда болу жағдайлары жайлы түсінік қалыптастыру. Қоғамдық қасіретке әкелетін бұл материалдық құндылықтар дағдарысынан шығу және оны жою дұрыс әрекет етуден туындайтынын ұғындыру.
«Оқуға құштар мектеп» жобасы аясында 20 мин кітап оқу
-Сыбайлас-жемқорлық деген не? (оқушылардың пікірлері тыңдалады)
2.Кіріспе сөз
Сыбайлас жемқорлық туралы түсінік беру.
Сыбайлас жемқорлықпен күресу Қазақстанның бүгінгі күнгі күрделі мәселесі болып отыр. Үлкен әлеуметтік қасірет болып табылатын ол саяси даму тұрғысынан бір-біріне ұқсамайтын әлемдегі барлық елдердің қай-қайсысын да қатты алаңдататыны анық.
Әңгіме сұхбат. (Бір А3 форматтағы қағазға «Сыбайлас жемқорлық» тақырыбына әр оқушы бір сөйлемнен жазады.)
“Сыбайлас-жемқорлық” деген “параға сатып алу”, “пара” ретінде, "corruptio" деген латын сөзін алып, анықтауға мүмкіндік береді. Рим құқығында сондай-ақ "corrumpire" түсінік болған, ол жалпы сөзбен айтқанда “сындыру, бүлдіру, бұзу, зақымдау, жалғандау, параға сатып алу” деген түсінік берген де, құқыққа қарсы іс-әрекетті білдірген. Орыс тілінің түсіндірме сөздігі сыбайлас-жемқорлықты пара беріп сатып алу, лауазымды адамдардың, саяси қайраткерлердің сатқындығы ретінде сипаттайды.
ҚР “Сыбайлас-жемқорлықпен күрес туралы” Заңы сыбайлас-жемқорлыққа келесідей анықтама береді. Ол: “...мемлекеттік міндеттерді орындайтын адамдар, сондай-ақ соларға теңелген адамдар, өздерінің лауазымды құзыреттерін және онымен байланысты мүмкіншілікті немесе өз құзыреттерін басқаша пайдаланып мүліктік пайда алу үшін заңмен қарастырылмаған мүліктік жайлылықты және артықшылықты қабылдау, сондай-ақ жеке және заңды тұлғалармен аталмыш жайлылықты және артықшылықты оларға заңсыз беруге осы адамдарды парамен сатып алу”.
Сыбайлас жемқорлықтың зардаптары: - қоғамның бақытты болашағын тежейді;
- елдің халықаралық беделіне көлеңке түсіреді;
- жұртшылықтың заң мен әділдікке, билікке деген сеніміне сызат түсіреді.


title: Сабақ түрі: Сынып сағаты Педагогтің аты-жөні: Қ. Ченгельбаева Күні


title: Сабақ түрі: танымдық ойын Барысы Ұрпақ тәрбиесі  ұлт болашағы тәрбие сағаты

text:
Тақырыбы: Ұрпақ тәрбиесі – ұлт болашағы
Мақсаты: Оқушыларды қазіргі заман талабына сай терең білім алуға ынталандыру; Жас ұрпақтың танымдық көзқарасын, ой-өрісін, дүние-танымын кеңейту, іскерлік қасиеттерін дамыту;
Логикалық ойлау, сөйлеу қабілеттерін шыңдау, оқушылар бойына ұлттық мәдени құндылықтарды сіңіру.
Сабақ түрі:танымдық ойын
Барысы: Мұғалім: Құрметті оқушылар! Бүгінгі өткізетін сайысымыз «Білімді ұрпақ – ұлт болашағы» тақырыбында.
Бүгінгі жастар – халқымыздың болашағы, еліміздің ертеңі. Оқушылардың ой-өрісін кеңейтіп, есте сақтау қабілетін шыңдайтын, білімді жастарды анықтайтын, білімге қызығушылықтарын арттыратын сайысымызды бастаймыз.
Ақыл –тон аңдағанға тозбайтұғын
Білім – кен қанша болса азбайтұғын.
Қатарың оза шауап бара жатса
Арқаның ауруы не қозбайтұғын,- деп Тұрмағанбет Ізтілеуов айтқандай білім сайысына құлшынып тұрған білімді оқушыларымызды таныстырып өтейін.
Ойын барысына тоқталсақ, сайысымыз 5 айналымнан тұрады. ( интерактивті тақтадан көрсету)
І айналым « Кім көп біледі?»
ІІ айналым « Полиглот ойыны»
ІІІ айналым « Ата салтың – халықтық қалпың»
ІҮ айналым « Іздеген жетер мұратқа»
Ү айналым Логикалық сұрақтар « Ойлан тап»
Мұғалім: Ойынды бастамас бұрын сайысымыздың ұпай сандарын есептеп әділ бағалайтын әділ қазымызды таныстырып өтейін. Олай болса сөз кезегі өздеріңізде, оқушылар!
І – « Кім көп біледі?» қойылған сұрақтарға келіскен-келіспегеніңді білдіріп « ия» немесе «жоқ» деп жауап беруі қажет.
1. Сыйлы адамға берілетін етті сыбаға деп атай ма? Ия
2. Абай атамыздың шын аты Ибраһим дегенге келісесіз бе? Ия
3. Тоқтар Әубәкіров қазақстанда алғаш ғарышқа ұшты ма? Ия
4. Әбілхан Кастеев атақты сазгер ма? Жоқ
5. « Үш бақытым» М.Әуезовтың өлеңі ме? Жоқ
6. « Тоғызқұмалақ» қазақтың ұлттық ойыны ма? Ия
7. Күй атасы Қорқыт баба дегенге келісесіз бе? Ия
8. 1 мамыр балаларды қорғау күні ма? Жоқ
9. Мұқағали Мақатаев «Абай жолы» романының авторы ма? Жоқ
10. Аққу киелі құс дегенге келісесіз бе? Ия
11. 9 мамыр Ұлы отан соғысының басталған күні ма? Жоқ
12. « Палау» қазақтың ұлттық тағамына жата ма? Жоқ
13. Жылқының пірі Қамбар ата ма? Ия
14. 22 наурыз қазақ халқының Жаңа жылы дегенге келісесіз бе? Ия
ІІ Полигот. Дұрыс жауапты үш тілде айту: қазақша, орысша және ағылшын тілде.
1. Жақсы ... үшін жан пида. ( дос, друг, friend)
2. Айдың он бесі .... , он бесі қараңғы ( жарық, свет, eight)
3. Көңіл сырын ... білдіреді ( көз, глаз, eye)
4. ....... – алтын қазына ( кітап, книга, boor)
5. Еңбегі жоқ ..... – ыстығы жоқ жалын ( ғалым, наука, science)
6. Көз қорқақ, .... батыр ( қол, рука, hard)
7. .... басы – бұлақ, сөздің басы – құлақ ( су, вода, water)
8. ...... алма, білім ал ( алтын, золото, gold)
9. Есепші ..... қарайды, айды, күнді санайды (аспан, небо, sky)
10. Күндіз ... алса, түнде үкі алады ( бүркіт, орел, eagle)
Көрініс « Білім артық па, мал артық па?»
ІІІ – « Ата салтың – халықтық қалпың» Салт-дәстүрге байланысты сұрақтар.
1. Сәукелені желегімен кім, қай уақытта киеді? ( Жаңа түскен келін)
2. Жаңа аяқтанған баланың тез әрі сүрінбей жүруі үшін жасалатын салт қалай аталады? ( Тұсаукесер)
3. Үш арсызды ата? ( Ұйқы, күлкі, тамақ)
4. Ұзатылған қызға берілетін дүние мүлік қалай аталады? ( Жасау)
5. Кешкілік ауылдың қыз-жігіттері ауыл сыртына барып ойын-сауық жасайды, бұл қандай ойын? ( Ақсүйек)
6. Бес қаруды ата ( Садақ, мылтық, найза, қылыш, айбалта)
ІҮ - « Іздеген жетер мұратқа» ойын ережесі: 4 пән бойынша сұрақтар беріледі. Қазақ тілі, жаратылыстану, тарих, спорт. Әр пәннен үш сұрақтан. Әр сұраққа байланысты ұпай саны тігілген. Сұрақты таңдап алуға болады.
ІІІ - Логикалық сұрақтар « Ойлан тап»
1. Анаграмманы шешіп, артық сөзді тап:
БЫЖҢАР Жаңбыр
ЗАНЙЙҒАА Найзағай
КҚҚОАЕІПМРС Кемпірқосақ
СЫЖАРОБЛ Жолбарыс
2. Жұмулы көзбен нені көруге болады? ( түс)
3. Жаңбыр жауып тұрғанда қоян қандай ағаштың түбінде отырады? ( ылғал, сулы)
4. Теңізде қандай тастар болмайды? (құрғақ)
5. 31 ақпан күні не болады? ( 31 ақпан болмайды)
6. Қара мысықтың үйге кіруі қашан ыңғайлы? ( есік ашық тұрғанда)
7. Тамақ пісер алдында қазанға ең бірінші не салады? ( көз салады)
8. Тышқанды ылғи қуып жүретін не? ( құйрығы)
9. Сен жарысқа қатыстың да, екінші орында келе жатқан адамды басып оздың. Сен қазір қай орындасың? (екінші орынды)
10. Сандар қатарын жалғастыр: 18,20,24,32? (48)
11. Төрт аққайың өсіп тұр. Әр қайыңның төрт бұтағы бар, әр бұтақтың төрт сабағы бар. Әр сабақта төрт алма өсіп тұр. Сонда қанша алма бар? (аққайыңда алма өспейді)
12. Құландыға әжей кетіп бара жатыр. Оған қарама-қарсы үш шал келе жатыр. Әр шалдың қолында дорба бар. Әр дорбаның ішінде бір-бір мысықтан. Барлығы неше адам құландыға бара жатыр? (Бір әже ғана)
«№3 жалпы орта білім беретін мектеп-кешені»
ТӘРБИЕ САҒАТЫ Тақырыбы: «Ұрпақ тәрбиесі – ұлт болашағы»
1 «А» сыныбы


title: Сабақ түрі: танымдық ойын Барысы


Тақырыбы: Саналы ұрпақ – ұлт болашағы
Мақсаты: Оқушыларды қазіргі заман талабына сай терең білім алуға ынталандыру; Жас ұрпақтың танымдық көзқарасын, ой - өрісін, дүние - танымын кеңейту, іскерлік қасиеттерін дамыту;
Логикалық ойлау, сөйлеу қабілеттерін шыңдау, оқушылар бойына ұлттық мәдени құндылықтарды сіңіру.
Сабақ түрі: танымдық ойын
Көрнекілік құралдары: Электронды тақта, суреттер, стикерлер.
Барысы: Мұғалім: Құрметті оқушылар! Бүгінгі өткізетін сайысымыз «саналы ұрпақ – ұлт болашағы» тақырыбында.
Кез-келген ел өзінің келешегін өскелең ұрпағымен байланыстырады. Әр ұрпақтың пешенесіне жазылған заман ағымы, кезең тынысы болады. Қайсар рух пен қара күшті қару етіп, еркіндік үшін күрескен бабаларымыздың ерлік жолындағы күресі бүгінгі таңда айбыны аспан тіреген тәуелсіздік тұғырын биіктетті. . ХХІ ғасыр бүгінгі ұрпаққа, яғни біздерге бұйырған бақыт деп ойлаймын. Зерттеудің дерек көздері: Еліміздің ертеңі, мемлекетіміздің болашағы. Бүгінгі жас – ертеңгі ел тізгінін ұстайтын ел ағасы. Бүгінгі алдыңғы толқын аға буынның орнын басар, ізін жалғастырар артында өсіп келе жатқан жастар екені даусыз. Еліміздің ендігі дамуы мен өркендеуі, келешегі жастарға тікелей байланысты. Әрі білімді, бәсекеге барынша қабілетті, сонымен қатар дені сау яғни салауатты өмір салтын ұстануы алғы шарт болып табылады. Ұлы Мағжан Жұмабаев айтқандай, «Арыстандай айбатты, жолбарыстай қайратты, қырандай күшті қырағы- Мен жастарға сенемін» дегендей, бүгінгі қоғам, қазіргі нарық бәсеке заманын талап етіп отыр. Жүректерінде жалыны, бойларынан күштері бар жиырма бірінші ғасырдың жастары күнделікті өзгеріп жатқан өмірге, құбылыстар мен жаңалықтарға шошып қарамай, батыстың қитұрқы өміріне еліктемей, «жақсыдан үйреніп, жаманнан жиреніп» жатса, бұл керемет болар еді.
Ойын барысына тоқталсақ, сайысымыз 3 айналымнан тұрады.
( интерактивті тақтадан көрсету)
І айналым «Сыңарын тап»
ІІ айналым «Ата салтың – халықтық қалпың»
ІІІ айналым «Білгенге маржан»
І – «Сыңарын тап»Тақта мақал- мәтелдер беріледі. Оқушылар мақалды жаластырып сыңарын табады.
ІІ – « Ата салтың – халықтық қалпың» Салт - дәстүрге байланысты сұрақтар.
1. Жаңа аяқтанған баланың тез әрі сүрінбей жүруі үшін жасалатын салт қалай аталады? ( Тұсаукесер)
2. Үш арсызды ата? ( Ұйқы, күлкі, тамақ)
3. Бес қаруды ата ( Садақ, мылтық, найза, қылыш, айбалта)
ІІІ –«Білгенге маржан» . Анаграмманы шешіп, артық сөзді тап:
Мұғалімнің қорытынды сөзі: Халқымыздың аяулы ұлы, зиялы азаматы Б.Момышұлы кезінде «Жаудан да, даудан да қорықпаған қазақ едім. Енді қорқынышым көбейіп жүр. Балаларын бесікке бөлемеген, бесігі жоқ елден қорқам. Немересіне ертегі айтып беретін әжелердің азаюынан қорқам. Дәмді, дәстүрді сыйламайтын балалар өсіп келеді. Оның қолына қылыш берсе, кімді де болса шауып тастауға даяр. Қолына кітап алмайды. Үйреніп жатқан бала жоқ, үйретіп жатқан әке- шеше жоқ.»- деп мұнайған екен. Бауыржан атамыз бүгінде біздің арамызда жоқ. Осы атамыз көтерген мәселе бүгінде бәрімізді алаңдатуы тиіс. Бұл ата-анаға да, ұстаздарға да, балаларға да ой салады деп ойлаймын. «Жұмыла көтерген жүк жеңіл» демекші, балаларымызды бірлесе тәрбиелейік дей келе бүгінгі тәрбие сағатымызды аяқтаймыз
2. Жұмулы көзбен нені көруге болады? ( түс)
3. Жаңбыр жауып тұрғанда қоян қандай ағаштың түбінде отырады? ( ылғал, сулы)
4. Теңізде қандай тастар болмайды? (құрғақ)
5. 31 ақпан күні не болады? ( 31 ақпан болмайды)
6. Қара мысықтың үйге кіруі қашан ыңғайлы? ( есік ашық тұрғанда)
7. Тамақ пісер алдында қазанға ең бірінші не салады? ( көз салады)
8. Тышқанды ылғи қуып жүретін не? ( құйрығы)
9. Сен жарысқа қатыстың да, екінші орында келе жатқан адамды басып оздың. Сен қазір қай орындасың? (екінші орынды)
10. Сандар қатарын жалғастыр: 18, 20, 24, 32? (48)
11. Төрт аққайың өсіп тұр. Әр қайыңның төрт бұтағы бар, әр бұтақтың төрт сабағы бар. Әр сабақта төрт алма өсіп тұр. Сонда қанша алма бар? (аққайыңда алма өспейді)
12. Құландыға әжей кетіп бара жатыр. Оған қарама - қарсы үш шал келе жатыр. Әр шалдың қолында дорба бар. Әр дорбаның ішінде бір - бір мысықтан. Барлығы неше адам құландыға бара жатыр? (Бір әже ғана) » қойылған сұрақтарға келіскен - келіспегеніңді білдіріп « ия» немесе «жоқ» деп жауап беруі қажет.
1. Сыйлы адамға берілетін етті сыбаға деп атай ма? Ия
2. Абай атамыздың шын аты Ибраһим дегенге келісесіз бе? Ия
3. Тоқтар Әубәкіров қазақстанда алғаш ғарышқа ұшты ма? Ия
4. Әбілхан Кастеев атақты сазгер ма? Жоқ
5. «Үш бақытым» М. Әуезовтың өлеңі ме? Жоқ
6. «Тоғызқұмалақ» қазақтың ұлттық ойыны ма? Ия
7. Күй атасы Қорқыт баба дегенге келісесіз бе? Ия
8. 1 мамыр балаларды қорғау күні ма? Жоқ
9. Мұқағали Мақатаев «Абай жолы» романының авторы ма? Жоқ
10. Аққу киелі құс дегенге келісесіз бе? Ия
11. 9 мамыр Ұлы отан соғысының басталған күні ма? Жоқ
12. «Палау» қазақтың ұлттық тағамына жата ма? Жоқ
13. Жылқының пірі Қамбар ата ма? Ия
14. 22 наурыз қазақ халқының Жаңа жылы дегенге келісесіз бе? Ия


title: Сабақ түрі: танымдық ойын Көрнекілік құралдары: Электронды тақта, суреттер, стикерлер. Барысы: Мұғалім


title: Сабақ түрі: тәжірибелік

text:
ТЕКЕЙ БАТЫР ҚАРПЫҚҰЛЫ АТЫНДАҒЫ ЖОҒАРЫ КОЛЛЕДЖІ
Бекітемін
Колледж әдіскері
___________Жалғасова О.А.
|
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2020 жылғы 6 сәуірдегі
№ 130 бұйрығына
8-қосымша
|
ОҚУ САБАҒЫНЫҢ ЖОСПАРЫ №__
Практикалық жұмыс №10. Әдемі шырша жасау
(сабақтың тақырыбы)
Модуль /пән атауы: КМ 01. ОН 1.2 Графикалық пайдаланушы интерфейске қосу үшін графикалық материалдарды дайындау
Педагог: Мүсірәлі Бекзат Бауыржанқызы дайындады
Күні: 31.10.2022
1.Жалпы мәліметтер
Курс І, топ: А-22-11
Сабақ түрі: тәжірибелік
2.Сабақ мақсаты мен міндеттері
Photoshop бағдарламасында жұмыс жасау
2. Суреттердің сипатталуы және өзгеруін түсіндіру
3.Күтілетін нәтижелер
а) Практикалық жұмыс орындау
4.Қажетті ресурстар: оқулық, презентация, интерактивті тақта
5.Сабақтың барысы
5.1.Ұйымдастырушылық кезең: 3 мин
5.2 Білім алушылармен сәлемдесу, танысу, сабаққа дайындығын тексеру.
5.3 Журналға белгі соғу.
5.4 Назарларын сабаққа аудару.
Практикалық жұмыс №10. Әдемі шырша жасау
Мақсаты: Photoshop бағдарламасында әдемі шырша жасауды ҥйрену
450х320 рх-ді жаңа құжат ашыңыз. Оны қара-қызыл(#900000) тҥспен құюыңыз.
Жаңа қабат құрыңыз және оны ақ тҥспен құюыңыз.
3. құралын алып, ақ қабатта тікбұрышты аз ӛлшемді аймақты бӛліп алыңыз. Delete пернесін басқан кезде тек қана ақ рамка алынып қалады. Ары қарай рамкаға стиль қолданамыз.
Тӛменгі қабаттар тақтасынан батырмасын шертіңіз. Одан
«Градиент орнату»(Наложение градиента) стилін таңдап, келесі баптауларды орнатыңыз.
Градиент жолағына шертіп, градиент тҥсін орнатыңыз.
Қоршауыш (Обводка):
6. Перо құралын алып, оны мына фигура режиміне қойып, тӛменде кӛрсетілгендей фигура салыңыз. Тҥсін #E0BC41 етіп, ӛлшемін суретте кӛрсетілгендей мӛлшерлеп орнатыңыз.
7.
Кӛлеңке (Тень) стилін қойыңыз:
Шыршаның тӛбесін салыңыз және оған дәл сол баптауларымен Кӛлеңке (Тень) стилін қойыңыз.
Енді ортасын салуға кірісеміз.
Сол сияқты фигураны шырша тӛбесінің астына салыңыз.
Шыршаның соңғы ортасын салыңыз.
Және шыршаның астына бір-екі сызықтар салыңыз.
Қайтадан перо құралы кӛмегімен әдемі жұлдыз салыңыз.
«Градиент орнату(Наложение градиента)» стилін қолданыңыз.
Градиент жолағына шертіп, градиент тҥсін орнатыңыз.
Ақ тҥсті құрсау(обводка) салыңыз.
Перо құралы кӛмегімен суретте кӛрсетілгендей кішкентай лента салыңыз.
Жұлдызға қолданған стильдерді осығанда қолданыңыз. Және баптаулары сол сияқты тағы бір лента салыңыз.
Таныс стильдерді пайдаланып, жіңішке кішкентай лента салыңыз.
Жіңішке лентасы бар қабатты кӛшірмелеп, оны еркін трансформациялау (свободная трансформация( Ctrl+T)) кӛмегімен кішірейтіп, шыршаның жоғарғы жағына орналастырыңыз.
құралын алып, шыққан тізімнен жұлдызша фигурасын таңдаңыз.
Ақ тҥсті орнатып, әр тҥрлі кӛлемдегі жұлдызшаларды құттықтау қағазына қойыңыз.
Ары қарай #600100 тҥсін орнатып, тағыда біраз жұлдызшаларды қойыңыз.
Тапсырма. Дәл осы қадамдарды орындай отырып ӛз туындыларыңызды жасаңыздар.
6. Жаңа тақырыпты бекіту: 40 мин
Практикалық жұмысты орындау
7. Үй тапсырмасы: 2 мин
Практикалық жұмыстарды орындау
8.Сабақ/оқу қорытындысын жасау, бағалау: 5 мин
9.Әдебиеттер:
Dаvid Sаwyеr McFаrlаnd, CSS: Thе Missing Mаnuаl, 2015
http://bоurаbаi.ru/php/jооmlа.htm
http://bоurаbаі.kz/php/
http://lаbs.оrg.ru/567-2/jаvаscript/
http://ru.wikipеdiа.оrg/wiki/Typо3
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақ түрі Теориялық Практикалық Көпбұрыштар. Төртбұрыштарды зерттеу 1

text:
Павлодар облысының білім беру басқармасы, Аққулы ауданы білім беру бөлімінің «Қазы жалпы орта білім беретін мектебі» КММ
Абсолямов Аскар Владимирович
математика пәні мүғалімі
ГЕОМЕТРИЯ ПӘНІНЕН 8-СЫНЫПҚА АРНАЛҒАН ДИДАКТИКАЛЫҚ ҚҰРАЛ
Павлодар 2021
Оқу-тақырыптық жоспар
№
|
Тақырып
|
Сағат-тар саны
|
Сабақ түрі
|
Теориялық
|
Практикалық
|
1. Көпбұрыштар. Төртбұрыштарды зерттеу
|
1
|
Көпбұрыш. Дөңес көпбұрыш
|
1
|
Теориялық
|
|
2
|
Параллелограмм, ромб, тіктөртбұрыш, шаршы және олардың қасиеттері мен белгілері
|
1
|
Теориялық
|
Практикалық
|
3
|
Фалес теоремасы. Пропорционал кесінділер
|
1
|
Теориялық
|
Практикалық
|
4
|
Трапеция, оның түрлері мен қасиеттері. Трапеция мен үшбұрыштың орта сызықтары
|
1
|
|
Практикалық
|
5
|
Үшбұрыштың тамаша нүктелері
|
1
|
|
Практикалық
|
2.Тікбұрышты үшбұрыштың қабырғалары мен бұрыштары арасындағы қатыстар
|
6
|
Тікбұрышты үшбұрыштың сүйір бұрыштарының тригонометриялық функциялары. Пифагор теоремасы
|
2
|
Теориялық
|
Практикалық
|
7
|
Негізгі тригонометриялық тепе-теңдіктер
|
2
|
|
Практикалық
|
8
|
Тікбұрышты үшбұрыштарды шешу
|
1
|
|
Практикалық
|
3.Аудан
|
9
|
Фигураның ауданы және оның қасиеттері
|
1
|
Теориялық
|
|
10
|
Төртбұрыштар мен үшбұрыштардың аудандары
|
2
|
|
Практикалық
|
4.Жазықтықтағы тікбұрышты координаталар жүйесі
|
11
|
Жазықтықтағы координаталар әдісі
|
2
|
|
Практикалық
|
Оқу –әдістемелік құралының мазмұны.
1-бөлім. Көпбұрыштар. Төртбұрыштарды зерттеу
1-тақырып. Көпбұрыш. Дөңес көпбұрыш.
Көпбұрыш, дөңес көпбұрыш, көпбұрыш элементтері анықтамаларын білу;
Көпбұрыштың ішкі бұрыштарының қосындыларының және сыртқы бұрыштарының қосындыларының формулаларын қорытып шығару;
2-тақырып. Параллелограмм, ромб, тіктөртбұрыш, шаршы және олардың қасиеттері мен белгілері.
Параллелограмм анықтамасын білу; Параллелограмм қасиеттерін қорытып шығару және қолдану; Параллелограмм белгілерін қорытып шығару және қолдану; Тіктөртбұрыш, ромб, шаршы анықтамаларын білу және олардың қасиеттері мен белгілерін қорытып шығару;
3-тақырып.Фалес теоремасы. Пропорционал кесінділер.
Фалес теоремасын білу және қолдану; Пропорционал кесінділер туралы теоремаларды білу және қолдану; Циркуль мен сызғыштың көмегімен кесіндіні бірдей n бөлікке бөлу; Пропорционал кесінділерді салу;
4-тақырып. Трапеция, оның түрлері мен қасиеттері. Трапеция мен үшбұрыштың орта сызықтары.
Трапецияның анықтамасын, түрлерін және қасиеттерін білу; Үшбұрыштың орта сызығының қасиетін дәлелдеу және қолдану; Трапецияның орта сызығының қасиетін дәлелдеу және қолдану.
5-тақырып.Үшбұрыштың тамаша нүктелері.
Үшбұрыштың қабырғаларына жүргізілген медианалар, биссектрисалар, биіктіктер және орта перпендикулярлар қасиеттерін білу және қолдану.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Берілген үшбұрыштың α бұрышына қарама-қарсы, іргелес жатқан катеттерді және гипотенузаны көрсетіңіз

text:
α бұрышына қарама-қарсы жатқан катет.........
α бұрышына іргелес жатқан катет........
гипотенуза ...............
Анықтамалар бойынша қатынастарды жазыңыз:
sinα = , cosα =
tgα = ctgα =
Бос орынды толтырыңдар:
Тікбұрышты үшбұрыштың сүйір бұрыштың синусы _____________________________________________________________________________________________қатынасы деп аталады. Тікбұрышты үшбұрыштың сүйір бұрыштың косинусы ______ _________________________________________________________ ____________________________________қатынасы деп аталады. Тікбұрышты үшбұрыштың сүйір бұрыштың тангенсы ______ _________________________________________________________ ____________________________________қатынасы деп аталады.
Тікбұрышты үшбұрыштың сүйір бұрыштың котангенусы __ _____________________________________________________________________________________________қатынасы деп аталады.
Берілгені бойынша сүйір бұрыштардың барлық тригонометриялық функциялардың мәндерін табыңдар:
_______________________________________________________________________________________________________________тең.
Пифагор теоремасынформула түрінде жазыңыз және тікбұрышты үшбұрыштың белгісіз қабырғаларды табыңыз:


url: http://emirsaba.org/saba-tri-teoriyali-praktikali-kopbrishtar-tortbrishtardi-zertt.html?page=10#Берілгені_бойынша_сүйір_бұрыштардың_барлық_тригонометриялық_функциялардың_мәндерін_табыңдар


title: Дескриптор - Сабақ түрі Теориялық Практикалық Көпбұрыштар. Төртбұрыштарды зерттеу 1

text:
8.1.3.21 Пифагор теоремасын пайдаланып,
формуласын қорытып шығару және есептер шешуде қолдану;
8.1.3.22 негізгі тригонометриялық тепе-теңдіктерді қорытып шығару және қолдану;
8.1.3.23 және бұрыштарының синусы, косинусы, тангенсі және котангенсі арасындағы байланыстарды білу және қолдану;
8.1.3.24 , , және мәндерін олардың біреуінің мәні бойынша табу;
8.1.3.5 бұрышты оның синусы, косинусы, тангенсі және котангенсінің белгілі мәні бойынша салу;
АВС – тікбұрышты үшбұрыш. Бұрыш А, α деп белгілеп,
екенін дәлелдеңдер:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
АВС – тікбұрышты үшбұрышта катеттері арқылы өрнектеңдер және қатынастарды пайдаланып, функцияларды
тепе-теңдікті екі жақ бөліктерінжәнеөрнектерге мүшелеп бөліңдер, шыққан формулаларын жазыңдар:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
екенін дәлелдеңдер:
АВС тікбұрышты үшбұрышта А бұрышы – ға тең болса, онда В бұрышы 900 - болады. Осы сүйір бұрыштардың синусы, косинусы, тангенсі және котангенсінің тікбұрышты үшбұрыштың қабырғалары мен бұрыштарының қатынастары арқылы өрнектеп, салыстырыңдар. Мысалы:


text:
Бағалау критерийі
|
№
тапсырма
|
Дескриптор
|
Балл
|
Білім алушы
|
Пифагор теоремасын пайдаланып,
формуласын қорытып шығару және есептер шешуде қолдану.
|
1
|
Пифагор теоремасын пайдаланып,
формуласын қорытып шығарады және есептер шешуде қолданады.
|
1
1
|
Негізгі тригонометриялық тепе-теңдіктерді қорытып шығару және қолданады.
|
2
3
4
|
Тригонометриялық тепе-теңдіктерді қорытып шығарады және қолданады.
|
1
1
1
1
|
және бұрыштарының синусы, косинусы, тангенсі және котангенсі арасындағы байланыстыруды білу және қолдану.
|
5
|
және бұрыштарының синусы, косинусы, тангенсі және котангенсі арасындағы байланыстарды біледі және қолданады.
|
1
1
|
, , және мәндерін олардың біреуінің мәні бойынша табу.
|
6
7
|
, , және мәндерін олардың біреуінің мәні бойынша табады.
|
1
|
Бұрышты оның синусы, косинусы, тангенсі және котангенсінің белгілі мәні бойынша салу.
|
8
|
Бұрышты оның синусы, косинусы, тангенсі және котангенсінің белгілі мәні бойынша салады.
|
1
|
Барлығы:
|
10
|


title:
Тарау

Тақырыптар атауы - Сабақ түрі Теориялық Практикалық Көпбұрыштар. Төртбұрыштарды зерттеу 1

text:
2.Тікбұрышты үшбұрыштың қабырғалары мен бұрыштары арасындағы қатыстар
|
Тікбұрышты үшбұрыштарды шешу
|
8.1.3.6 тікбұрышты үшбұрышты 300, 450, 600 -қа тең бұрыштардың синус, косинус, тангенс және котангенсінің мәндерін табу үшін қолдану;
8.1.3.7 тікбұрышты үшбұрыштың элементтерін табу үшін 300, 450, 600 - қа тең бұрыштардың синус, косинус, тангенс және котангенсінің мәндерін қолдану;
8.1.3.8 берілген екі элементі бойынша тікбұрышты үшбұрыштың бұрыштары мен қабырғаларын табу;
|


text:
Тікбұрышты үшбұрышты 300, 450, 600 -қа тең бұрыштардың синус, косинус, тангенс және котангенсінің мәндерін табу үшін қолдану.
1
Пайда болған және осы үшбұрыштардың барлық бұрыштарының градустық өлшемдерін анықтайды;
BD биіктіктің ұзындығын табады;
АBD тікбұрышты үшбұрыштың cүйір бұрыштарының тригонометриялық функцияларын табады.
4
Тікбұрышты үшбұрыштың элементтерін табу үшін 300, 450, 600 -қа тең бұрыштардың синус, косинус, тангенс және котангенсінің мәндерін қолдану.
2
Сүйір бұрыштардың тригонометриялық функцияларын табады.
4
Берілген екі элементі бойынша тікбұрышты үшбұрыштың бұрыштары мен қабырғаларын табу.
3
Бірінші және екінші тапсырмалардың табылған мәліметтері бойынша кестені толтырады;
2
4
Тікбұрышты үшбұрыштың бұрыштары мен қабырғаларын табады
3
Барлығы:
13
Тарау
Тақырыптар атауы
Оқыту мақсаттары
3.Аудан
Фигураның ауданы және оның қасиеттері
8.1.3.9 көпбұрыш ауданының анықтамасы мен қасиеттерін білу;
8.1.3.10 тең шамалас және тең құрамдас фигуралардың анықтамаларын білу;
Бос орындарды толытырыңдар:
Фигураның ауданы деп_____________________________алынған және берілген фигураға неше рет_________________________ ___________________қамтылатынын көрсететін санды айтады.
2-қасиет. Тең фигуралардың аудандары_______________________
3-қасиет. Ф фигурасы Ф1 және Ф2 фигураларға бөлінсе, онда Ф фигурасының ауданы_______________________________болады.
Анықтама: Аудандары тең_______________________фигуралар деп аталады.
Тең құрамдас фигуралар ___________________________________
______________________________________________________________________________________________________ деп аталады.


title:
тапсырма

Дескриптор - Сабақ түрі Теориялық Практикалық Көпбұрыштар. Төртбұрыштарды зерттеу 1

text:
тапсырма
|
Дескриптор
|
Балл
|
Білім алушы
|
Көпбұрыш ауданының анықтамасы мен қасиеттерін біледі.
|
1
|
Көпбұрыш ауданының анықтамасы біледі.
|
1
|
Тең шамалас және тең құрамдас фигуралардың анықтамаларын біледі.
|
2
|
Көпбұрыш ауданының қасиеттерін біледі.
|
1
1
1
|
3
|
Тең құрамдас фигуралардың анықтамаларын біледі.
|
1
|
Барлығы:
|
5
|
Тарау
|
Тақырыптар атауы
|
Оқыту мақсаттары
|
3.Аудан
|
Төртбұрыштар мен үшбұрыштардың аудандары
|
8.1.3.11 параллелограммның, ромбтың ауданы формулаларын қорытып шығару және қолдану;
8.1.3.12 үшбұрыштың ауданы формулаларын қорытып шығару және қолдану;
8.1.3.13 трапецияның ауданы формулаларын қорытып шығару және қолдану; ;
|
ABCD параллелограммның ауданын табу үшін, ВК және СЕ биіктіктерді жүргізіп, КВСЕ тіктөртбұрыштың ауданы мен ABCD параллелограммның ауданын салыстыру керек.
SKBCE екенін дәлелдеп, АВСD параллелограммның ауданың табу формуласын жазыңдар.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
А ВСD параллелограммның табаны 15см және осы табанға жүргізілген биіктігі 8 см болса, параллелограммның ауданын табыңдар.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
АВСD параллелограммда АD қабырғасы 12см, ал АВ қабырғасына жүргізілген биіктік 10см тең, егер SABCD = 60см2 болса, онда АВ қабырғасын табыңдар.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
АВСD параллелограммда АD қабырғасы 10 см, ал АВ қабырғасы 6 см – ге тең, ал олардың арасындағы бұрыш 600. SABCD табыңдар.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ABCD ромб, доғал бұрышы 1200. Кіші диагоналі 8 см болса, ромб ауданың және үлкен диагоналі мен қабырғасын табыңдар.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ABCD параллелограммда BD диагоналі жүргізілген. Қандай екі фигура қарастыруға болады? Бір үшбұрыштың ауданы параллелограммның ауданының қай бөлігін құрайды?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Параллелограмм ауданы формуласы бойынша үшбұрыштың ауданын табу формуласын қорытып шығарыңдар.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Үшбұрыштардың элементтерін белгілеп, тікбұрышты, доғалбұрышты және сүйірбұрышты үшбұрыштың, ауданын табу формуласын жазыңыз.
Екі іргелес қабырғалары a, b және олардың арасындағы бұрышы үшбұрыштың ауданы табу формуласын жазыңдар.
Үшбұрыштың аудан табу формуласын жазыңыз, егер оның қабырғалары a, b, c болса. (Герон формуласы)
Трапецияның ауданы формуласын үшбұрыштар аудандары формулалары арқылы жазыңыз:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Трапецияның элементтерін белгілеп, ауданының формуласын жазыңыз:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Достарыңызбен бөлісу: |


text:
Дескриптор:
Бағалау критерийі
|
№
тапсырма
|
Дескриптор
|
Балл
|
Білім алушы
|
Параллелограммның, ромбтың ауданы формулаларын қорытып шығарады және қолданады.
|
1-5
|
Параллелограммның ауданы формулаларын қорытып шығарады
Параллелограммның ауданы формулаларын қолданып, есептерді шығарады
Ромб ауданын және үлкен диагоналі мен қабырғасын табады.
|
1
1
1
|
Үшбұрыштың ауданы формулаларын қорытып шығарады және қолданады.
|
6
7
8
9
|
Параллелограммның диагоналі қасиеті бойынша, үшбұрыштың ауданы формулаларың қорытып шығарады
Герон формуласын жазады
|
1
1
1
1
|
Трапецияның ауданы формулаларын қорытып шығарады және қолданады.
|
10
|
Трапецияның ауданының формуласын үшбұрыштар аудандары формулалары арқылы жазады.
|
1
|
11
|
Трапецияның элементтерін белгілейді; ауданының формуласын жазады.
|
1
1
|
Барлығы:
|
10
|
Тарау
|
Тақырыптар атауы
|
Оқыту мақсаттары
|
4.Жазықтық-тағы тікбұрышты координаталар жүйесі
|
Жазықтықтағы координаталар әдісі
|
8.1.3.14 жазықтықта координаталарымен берілген екі нүктенің арақашықтықтығын есептеу;
8.1.3.15 кесінді ортасының координаталарын табу;
8.1.3.16 кесіндіні берілген қатынаста бөлетін нүктенің координаталарын табу;
8.1.3.17 центрі (a, b), радиусы r болатын шеңбердің теңдеуін
білу;
8.1.3.18берілген теңдеуі бойынша шеңбер салу;
8.1.3.19 түзудің жалпы теңдеуін және берілген екі нүкте арқылы өтетін түзудің теңдеуін жазу:
; ;
|
А(-3;2) және В(2;7) нүктелерді координаталық жазықтықта белгілеп, АВ кесіндінің ұзындығын табыңдар.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
С нүктесі MN кесіндінің ортасы. Егер М(-6;-3), N(5;4) болса, онда С нүктесінің координаталарын табыңыз.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
С(2;3) шеңбер центры және осы шеңбер А(2;-2) нүктесі арқылы өтсе, шеңбер теңдеуін жазыңыз:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(х+4)2+(у-3)2 = 36 теңдеу бойынша шеңберді салыңыз:
А(-3;2) және В(4;-5) нүктелері арқылы өтетін түзудің теңдеуін жазыңыз:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Бесінші тапсырмада берілген түзуге параллель және С(1;3) нүктесі арқылы өтетін түзудің теңдеуін жазыңыз:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дескриптор.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Бағалау критерийі - Сабақ түрі Теориялық Практикалық Көпбұрыштар. Төртбұрыштарды зерттеу 1

text:
(х+4)2+(у-3)2 = 36 теңдеу бойынша шеңберді салады:.
1
Түзудің жалпы теңдеуін және берілген екі нүкте арқылы өтетін түзудің теңдеуін жазу: ;
5
А(-3;2) және В(4;-5) нүктелері арқылы өтетін түзудің теңдеуін жазады.
1
6
Бесінші тапсырмада берілген түзуге параллель және С(1;3) нүктесі арқылы өтетін түзудің теңдеуін жазады.
1
1
Барлығы:
10
Пайдаланған әдебиеттер: 2020-2021 оқу жылында Қазақстан Республикасының білім беру ұйымдарында оқу процесін ұйымдастырудың ерекшеліктері туралы: Әдістемелік нұсқау хат. – Нұр-Сұлтан қ.: Ы.Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы, 2020. – 422 б
Негізгі орта білім беру деңгейінің 7-9-сыныптарына арналған «Геометрия» пәнінен оқу бағдарламасы.
Смирнов В.А., Тұяқов Е.А. Геометрия: Әдістемелік нұсқау. Жалпы білім беретін мектептің 8-сынып мұғалімдеріне арналған оқу құралы. – Алматы: Мектеп, 2018. – 64 б., сур.
Смирнов В.А., Тұяқов Е.А. Геометрия. Жалпы білім беретін мектептің 8-сыныбына арналған оқулық.-Алматы: Мектеп. 2018.
Шыныбеков А., Шыныбеков Д., Жумабаев Р. Геометрия. Жалпы білім беретін мектептің 8-сыныбына арналған оқулық .-Алматы: Атамұра 2018.
Солтан Г.Н., Солтан А.Е., Жумадилова А.Ж. Геометрия. Жалпы білім беретін мектептің 8-сыныбына арналған оқулық.-Көкшетау: Келешек-2030, 2018.
Е.М. Рабинович Математика (задачи и упражнения на готовых чертежах) 7-9 классы, ИЛЕКСА, Москва, 2012 г.
А. Гайштут, Г. Литвиненко Планиметрия, задачник к школьному курсу 8-9 класс «Магистр-S», «АСТ-ПРЕСС», Москва, 1998 г.
Погорелов А.В., Баймуханов Б., Базаров Қ. Геометрия, 7-9 сынып Алматы, Жазушы, 2007 ж.
Геометрия: Есептер жинағы. Жалпы білім беретін мектептің 8-сыныбына арналған оқу құралы/С. Төлеубаева, Г. Жүнісова, Е. Тұяқов, Г. Даньяров. – Өнд. 3-бас. – Алматы: Мектеп, 2016.-32б.,сур.
В.Адьясүрэн Геометриялық есептерді шеңбер көмегімен шешу. Уланбатор 2005 ж.
Тердікбай Күшай. Геометриялық есептерді шешудің таңдаулы әдіс тәсілдері-Астана.2012,93 б.
А.И. Орехова. Геометрия. Задачи на готовых чертежах. 4-е издание МОЗЫРЬ «Белый ветер» 2011.
Геометрия. Быстрый контроль на уроке. 7 – 9-е классы. / Е.Г. Коннова, Д. И. Ханин; под редакцией Ф.Ф. Лысенко, С.Ю. Кулабухова. – Ростов-н/Д: Легион-М,2018. – 112 с. – (Промежуточная аттестация).


2-бөлім. Тікбұрышты үшбұрыштың қабырғалары мен бұрыштары арасындағы қатыстар. 6-тақырып. Тікбұрышты үшбұрыштың сүйір бұрыштарының тригонометриялық функциялары. Пифагор теоремасы.
Пифагор теоремасын дәлелдеу және қолдану; Тікбұрышты үшбұрыштың тік бұрышының төбесінен гипотенузасына түсірілген биіктігінің қасиеттерін дәлелдеу және қолдану.
7-тақырып. Негізгі тригонометриялық тепе-теңдіктер.
Пифагор теоремасын пайдаланып, sin2α + cos2α = 1 формуласын қорытып шығару және есептер шешуде қолдану; Негізгі тригонометриялық тепе-теңдіктерді қорытып шығару және қолдану; және бұрыштарының синусы, косинусы, тангенсі және котангенсі арасындағы байланыстыру білу және қолдану; , , және мәндерін олардың біреуінің мәні бойынша табу; бұрышты оның синусы, косинусы, тангенсі және котангенсінің белгілі мәні бойынша салу.
8-тақырып. Тікбұрышты үшбұрыштарды шешу.
Тікбұрышты үшбұрышты 300, 450, 600-қа тең бұрыштардың синус, косинус, тангенс және котангенсінің мәндерін табу үшін қолдану; Тікбұрышты үшбұрыштың элементтерін табу үшін 300, 450, 600 - қа тең бұрыштардың синус, косинус, тангенс және котангенсінің мәндерін қолдану; Берілген екі элементі бойынша тікбұрышты үшбұрыштың бұрыштары мен қабырғаларын табу.
3-бөлім. Аудан. 9-тақырып. Фигураның ауданы және оның қасиеттері.
Көпбұрыш ауданының анықтамасы мен қасиеттерін білу.
10-тақырып. Төртбұрыштар мен үшбұрыштардың аудандары.
Тең шамалас және тең құрамдас фигуралардың анықтамаларын білу;
Параллелограммның, ромбтың ауданы формулаларын қорытып шығару және қолдану; Үшбұрыштың ауданы формулаларын қорытып шығару және қолдану; Трапецияның ауданы формулаларын қорытып шығару және қолдану.
4-бөлім. Жазықтықтағы тікбұрышты координаталар жүйесі. 11-тақырып. Жазықтықтағы координаталар әдісі.
Жазықтықта координаталарымен берілген екі нүктенің арақашықтықтығын есептеу. Кесінді ортасының координаталарын табу. Центрі (a, b), радиусы болатын шеңбердің теңдеуін білу. Берілген теңдеуі бойынша шеңбер салу. Түзудің жалпы теңдеуін және берілген екі нүкте арқылы өтетін түзудің теңдеуін жазу: ax+by+c=0,


title: -бөлім. Тікбұрышты үшбұрыштың қабырғалары мен бұрыштары арасындағы қатыстар


title: Әдістемелік қамтамасыз ету - Сабақ түрі Теориялық Практикалық Көпбұрыштар. Төртбұрыштарды зерттеу 1

text:
Әдістемелік қамтамасыз ету. - сипаттамасы: мәселені шешу алгоритімін қолдануға болатын дәл және толық тұжырымы; есепті шешу нәтижесінде қанағаттандыруы тиіс бағдарламаға қойылатын талаптардың ұсынылуы;
- тақырып бойынша жоспарланған сабақ түрлері: ойын, сұрақ-жауап, сайыс.
- оқу-тәрбие процесін ұйымдастырудың әдістері мен формалары: дидактикалық материалдарды қолдану, ақпараттық-компьютерлік технологияларды пайдалану.
- әр тақырып немесе бөлім бойынша қорытындылау формалары: қалыптастырушы бағалау, кешенді бақылау, бөлім бойынша және тоқсандық жиынтық бағалау.
Геометрия 8 сынып. Дидактикалық құрал.
8.1.1.1 көпбұрыш, дөңес көпбұрыш, көпбұрыш элементтері анықтамаларын білу;
8.1.1.2 көпбұрыштың ішкі бұрыштарының қосындыларының және сыртқы бұрыштарының қосындыларының формулаларын қорытып шығару;
Тұйық сынық сызық деп__________________________________ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Дөңес көпбұрыш____________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ деп аталады


title: Суреттерде дөнес көпбұрыштың элементтерін анықтаңдар

text:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Дөңес n-бұрыштың ішкі бұрыштарының қосындысы __________ _________________________ осы формуламен есептеуге болады.
Дөңес n-бұрыштың әрбір төбесінен біреуден алынған сыртқы бұрыштарының қосындысы ______________________________ ________________________________________________________тең.
Алтыбұрыштың әрбір төбесінен бір-бірден сыртқы бұрыштарды көрсетіндер:


text:
Көпбұрыш, дөңес көпбұрыш, көпбұрыш элементтері анықтамаларын білу;
1
Тұйық сынық сызық анықтамасын толықтырады.
1
Көпбұрыштың ішкі бұрыштарының қосындыларының және сыртқы бұрыштарының қосындыларының формулаларын қорытып шығару;
2
Дөңес көпбұрыш анықтамасын толықтырады.
1
3
Дөңес көпбұрыштың элементтерін анықтайды.
1
4
Дөңес n-бұрыштың ішкі бұрыштарының қосындысының формуласын жазады.
1
5
Дөңес n-бұрыштың сыртқы бұрыштарының қосындысының мәнін жазады.
1
6
Алтыбұрыштың әрбір төбесінен бір-бірден сыртқы бұрыштарды көрсетеді:
1
7
Дөңес n-бұрыштың сыртқы бұрыштарының қосындысы туралы теореманы дәлелдейді
2
Барлығы:
8
Тарау
Тақырыптар атауы
Оқыту мақсаттары
1. Көпбұрыштар. Төртбұрыштарды зерттеу
Параллелограмм, ромб, тіктөртбұрыш, шаршы және олардың қасиеттері мен белгілері
8.1.1.3 параллелограмм анықтамасын білу;
8.1.1.4 параллелограмм қасиеттерін қорытып шығару және қолдану;
8.1.1.5 параллелограмм белгілерін қорытып шығару және қолдану;
8.1.1.6 тіктөртбұрыш, ромб, шаршы анықтамаларын білу және олардың қасиеттері мен белгілерін қорытып шығару;
Қарама-қарсы қабырғалары бір-біріне параллель болатын төртбұрыш ___________________________________________________________________________________________________________деп аталады.
Параллелограммның қарама-қарсы қабырғалары және қарама-қарсы бұрыштары_________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Егер параллелограммның барлық бұрыштары тең болса, онда ______ ___________________________________________деп аталады.
Ромбының қабырғасы 10 см, және бір бұрышы 1200-қа тең, кіші диагональдың ұзындығын анықтаңдар: _________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Шаршының диагональ мен қабырғасы арасындағы бұрышты анықтаңдар: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


text:
Параллелограмм қасиеттерін қорытып шығару және қолдану;
2
3
12
Параллелограмм қасиеттерін қорытып шығарады және қолданады.
1
1
Параллелограмм белгілерін қорытып шығару және қолдану;
4-7
13
Параллелограмм белгілерін қорытып шығарады және қолданады.
1
1
1
Ттіктөртбұрыш, ромб, шаршы анықтамаларын білу және олардың қасиеттері мен белгілерін қорытып шығару;
8-11,14,15
Ттіктөртбұрыш, ромб, шаршы анықтамаларын біледі және олардың қасиеттері мен белгілерін қорытып шығарады және қолданады.
1
1
1
1
Барлығы:
10
Тарау
Тақырыптар атауы
Оқыту мақсаттары
1. Көпбұрыштар. Төртбұрыштарды зерттеу
Фалес теоремасы. Пропорционал кесінділер
8.1.1.7 Фалес теоремасын білу және қолдану;
8.1.1.8 пропорционал кесінділер туралы теоремаларды білу және қолдану;
8.1.1.9 циркуль мен сызғыштың көмегімен кесіндіні бірдей n бөлікке бөлу;
8.1.1.10 пропорционал кесінділерді салу;
Егер бұрыштың бір қабырғасы арқылы ______________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Теорема (пропоционал кесінділер туралы). Бұрыштың қабырғаларымен қиылысатын параллель түзулер бұрыштың қабырғаларынан_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ қиып өтеді.
Фалес теоремасын қолданып, А1А3 және А2А5 кесінділердің ұзындығын анықтаңдар:
ОА5 = 10 см, ОВ1= В1В2 = B2B3 =B3B4 = B4B5
Циркуль мен сызғыштың көмегімен АВ кесіндіні бірдей 5 бөлікке бөліңдер:
А
Циркуль мен сызғыштың көмегімен АВС үшбұрышта ВС қабырғасында АВ және АС қабырғаларға пропорционал кесінділерді салыңдар:


text:
бет 7/17 Дата 24.04.2023 өлшемі 1,51 Mb. #86386 түрі Сабақ
Байланысты:
Дидактикалық құрал геометрия 8 Абсолямов А.В. — копия Бағалау критерий і
№
тапсырма
Дескриптор
Балл
Білім алушы
Фалес теоремасын білу және қолдану
1
Фалес теоремасын толықтырады
1
Пропорционал кесінділер туралы теоремаларды білу және қолдану ;
2
Пропоционал кесінділер туралы теореманы жалғастырады.
1
3
Фалес теоремасын қолданып, кесінділердің ұзындығын анықтайды.
1
Циркуль мен сызғыштың көмегімен кесіндіні бірдей n бөлікке бөлу ;
4
Циркуль мен сызғыштың көмегімен кесіндіні бірдей бөлікке бөледі.
1
1
Пропорционал кесінділерді салу;
Пропорционал кесінділерді салады.
1
Барлығы:
6
Тарау
Тақырыптар атауы
Оқыту мақсаттары
1. Көпбұрыштар. Төртбұрыштарды зерттеу
Трапеция, оның түрлері мен қасиеттері. Трапеция мен үшбұрыштың орта сызықтары
8.1.1.11 трапецияның анықтамасын, түрлерін және қасиеттерін білу ;
8.1.1.12 үшбұрыштың орта сызығының қасиетін дәлелдеу және қолдану;
8.1.1.13 трапецияның орта сызығының қасиетін дәлелдеу және қолдану.
Берілген көпбұрыштардан трапецияларды анықтап , олардың түрлерін жазыңдар:
T
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сурет бойынша үшбұрыштың орта сызығының анықтамасын жазыңдар:
Үшбұрыштың орта сызығының қасиеттерін жазыңыз, дәлелдеу жүргізіңіз:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Трапеция орта сызығы анықтамасын жазып , оның қасиеттерін жазыңыз, дәлелдеу жүргізіңіз: .
Трапецияның орта сызығы 24 см. Бір диагоналі оны 5:7 қатынаста бөледі. Трапецияның табандарын табыңдар.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ABCD трапецияда табандарға параллель және бүйір қабырғаларды бір-біріне тең үш бөліктерге бөліп кесінділер жүргізілген. Осы кесінділердің ұзындықтарын табыңдар. Трапеция табандары 14 см және 20 см тең.
Шешуі: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дескриптор.
Достарыңызбен бөлісу:


text:
|
|
бет | 8/17 | Дата | 24.04.2023 | өлшемі | 1,51 Mb. | | #86386 | түрі | Сабақ |
| Байланысты: Дидактикалық құрал геометрия 8 Абсолямов А.В. — копияБағалау критерийі
|
№
тапсырма
|
Дескриптор
|
Балл
|
Білім алушы
|
Трапецияның анықтамасын, түрлерін және қасиеттерін білу
|
1
|
Көпбұрыштардан трапецияларды анықтайды;
олардың түрлерін жазады.
|
1
1
|
Үшбұрыштың орта сызығының қасиетін дәлелдеу және қолдану;
|
2
|
Үшбұрыштың орта сызығының анықтамасын жазады.
|
1
|
3
|
Үшбұрыштың орта сызығының қасиеттерін жазады;
дәлелдеу жүргізеді.
|
1
|
Трапецияның орта сызығының қасиетін дәлелдеу және қолдану.
|
4
|
Трапецияның орта сызығының анықтамасын жазады, қасиеттерін жазады;
дәлелдеу жүргізеді.
|
1
1
|
5
|
Қатынас бойынша трапеция орта сызығының бөліктерінің ұзындықтарын табады.
Үшбұрыштың орта сызығы қасиеттері бойынша трапеция табандарын табады.
|
1
1
|
6
|
Айнымалыларды еңгізеді, теңдеулер жүйені құрастырады
Теңдеулер жүйесін шешеді, кесінділердің ұзындықтарың табады
|
1
1
|
Барлығы:
|
10
|
Тарау
|
Тақырыптар атауы
|
Оқыту мақсаттары
|
1. Көпбұрыштар. Төртбұрыштарды зерттеу
|
Үшбұрыштың тамаша нүктелері
|
8.1.3.1
үшбұрыштың қабырғаларына жүргізілген медианалар, биссектрисалар, биіктіктер және орта перпендикулярлар қасиеттерін білу және қолдану;
|
Берілген үшбұрыштарда сәйкесінше медианаларды, биссектрисаларды, биіктіктерді және орта перпендикулярларды салыңдар.
Тікбұрышты үшбұрышқа сырттай сызылған шеңбердің центрін тауап, радиусын есептеңдер, егер катеттері 6 см және 8 см тең.
Үшбұрышқа іштей сызылған шеңбердің центрін анықтаңдар:
Егер үшбұрыштың АР медианасы 12см болса, онда А төбесінен медианалар қиылысу нүктесіне дейын қашықтықты табыңдар. .
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дескриптор.
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|


text:
8.1.3.2 бұрыштың синусы, косинусы, тангенсі және котангенсінің тікбұрышты үшбұрыштың қабырғалары мен бұрыштарының қатыстары арқылы берілген анықтамаларын білу;
8.1.3.3 Пифагор теоремасын дәлелдеу және қолдану;
8.1.3.4 тікбұрышты үшбұрыштың тік бұрышының төбесінен гипотенузасына түсірілген биіктігінің қасиеттерін дәлелдеу және қолдану ;


text:
Павлодар облысының білім беру басқармасы, Аққулы ауданы білім беру бөлімінің «Қазы жалпы орта білім беретін мектебі» КММ
Абсолямов Аскар Владимирович
математика пәні мүғалімі
ГЕОМЕТРИЯ ПӘНІНЕН 8-СЫНЫПҚА АРНАЛҒАН ДИДАКТИКАЛЫҚ ҚҰРАЛ
Павлодар 2021
Оқу-тақырыптық жоспар
№
|
Тақырып
|
Сағат-тар саны
|
Сабақ түрі
|
Теориялық
|
Практикалық
|
1. Көпбұрыштар. Төртбұрыштарды зерттеу
|
1
|
Көпбұрыш. Дөңес көпбұрыш
|
1
|
Теориялық
|
|
2
|
Параллелограмм, ромб, тіктөртбұрыш, шаршы және олардың қасиеттері мен белгілері
|
1
|
Теориялық
|
Практикалық
|
3
|
Фалес теоремасы. Пропорционал кесінділер
|
1
|
Теориялық
|
Практикалық
|
4
|
Трапеция, оның түрлері мен қасиеттері. Трапеция мен үшбұрыштың орта сызықтары
|
1
|
|
Практикалық
|
5
|
Үшбұрыштың тамаша нүктелері
|
1
|
|
Практикалық
|
2.Тікбұрышты үшбұрыштың қабырғалары мен бұрыштары арасындағы қатыстар
|
6
|
Тікбұрышты үшбұрыштың сүйір бұрыштарының тригонометриялық функциялары. Пифагор теоремасы
|
2
|
Теориялық
|
Практикалық
|
7
|
Негізгі тригонометриялық тепе-теңдіктер
|
2
|
|
Практикалық
|
8
|
Тікбұрышты үшбұрыштарды шешу
|
1
|
|
Практикалық
|
3.Аудан
|
9
|
Фигураның ауданы және оның қасиеттері
|
1
|
Теориялық
|
|
10
|
Төртбұрыштар мен үшбұрыштардың аудандары
|
2
|
|
Практикалық
|
4.Жазықтықтағы тікбұрышты координаталар жүйесі
|
11
|
Жазықтықтағы координаталар әдісі
|
2
|
|
Практикалық
|
Оқу –әдістемелік құралының мазмұны.
1-бөлім. Көпбұрыштар. Төртбұрыштарды зерттеу
1-тақырып. Көпбұрыш. Дөңес көпбұрыш.
Көпбұрыш, дөңес көпбұрыш, көпбұрыш элементтері анықтамаларын білу;
Көпбұрыштың ішкі бұрыштарының қосындыларының және сыртқы бұрыштарының қосындыларының формулаларын қорытып шығару;
2-тақырып. Параллелограмм, ромб, тіктөртбұрыш, шаршы және олардың қасиеттері мен белгілері.
Параллелограмм анықтамасын білу; Параллелограмм қасиеттерін қорытып шығару және қолдану; Параллелограмм белгілерін қорытып шығару және қолдану; Тіктөртбұрыш, ромб, шаршы анықтамаларын білу және олардың қасиеттері мен белгілерін қорытып шығару;
3-тақырып.Фалес теоремасы. Пропорционал кесінділер.
Фалес теоремасын білу және қолдану; Пропорционал кесінділер туралы теоремаларды білу және қолдану; Циркуль мен сызғыштың көмегімен кесіндіні бірдей n бөлікке бөлу; Пропорционал кесінділерді салу;
4-тақырып. Трапеция, оның түрлері мен қасиеттері. Трапеция мен үшбұрыштың орта сызықтары.
Трапецияның анықтамасын, түрлерін және қасиеттерін білу; Үшбұрыштың орта сызығының қасиетін дәлелдеу және қолдану; Трапецияның орта сызығының қасиетін дәлелдеу және қолдану.
5-тақырып.Үшбұрыштың тамаша нүктелері.
Үшбұрыштың қабырғаларына жүргізілген медианалар, биссектрисалар, биіктіктер және орта перпендикулярлар қасиеттерін білу және қолдану.
Достарыңызбен бөлісу: |


url: http://emirsaba.org/saba-tri-teoriyali-praktikali-kopbrishtar-tortbrishtardi-zertt.html#ГЕОМЕТРИЯ_ПӘНІНЕН_8-СЫНЫПҚА_АРНАЛҒАН_ДИДАКТИКАЛЫҚ_ҚҰРАЛ_______Павлодар_2021___Оқу-тақырыптық_жоспар


title: Сабақ түрі: теориялық сабақ Мақсаты: Циркуль және сызғыштың көмегімен шығарылмайтын есептерді көрсету

text:
Модуль /пән атауы:Аналитикалық геометрия
Дайындаған педагог: Шіркітбай А
1.Жалпы мәліметтер Курс, оқу жылы, топ: 3-курс,2021-2022 оқу жылы,МИБ 19-9
Мамандығы: 0111000 «Негізгі орта білім беру»
Біліктілігі: 0111063 «Математика мұғалімі»
Сабақ түрі: теориялық сабақ
2. Мақсаты:
Циркуль және сызғыштың көмегімен шығарылмайтын есептерді көрсету.
Міндеттері:
Ұқыптылыққа, өз ойын нақты, дәл айтуға және өз бетіме тұжырым жасауға жетелеу.
2.1 Оқу сабақтары барысында білім алушылар игеретін кәсіби біліктердің тізбесі: Студенттердің ойлау қабілетін дамыту, ой-өрісін кеңейтіп, алған білімдерін есеп шығаруға қолдана білуге үйрету.
3. Сабақты жабдықтау: Бейнефильм, ноутбук, интерактивті тақта
3.1 Оқу-әдістемелік құрал-жабдықтар, анықтамалық әдебиеттер:
Интернет желісінен
3.2 Техникалық құралдар, материалдар: ноутбук, интерактивті тақта, , кесте, карта.
4. Сабақтың барысы: Ұйымдастыру кезеңі. Екінші peтті қисықтар жене олардың канондық теңдеулері
Жоғары математкада екінші дәрежелі теңдеулермен анықталатын сызықтарды екші pеттi қисықтар деп атайды. Олар негізінен шеңбер, эллипс, гипербола және парабола деп аталады. Бұл қисықтар техника мен ғылым саласында иі кездеседі.
1. Шеңбер. Шеңбердеп аталатын берілген нүктеденбірдей қашықтықта жататын жазықтықтағы нүктелердің геометриялық орындарын шенбер деп атайды (8-сызба).
С(х0,у0) -берілген нукте. Шеңбердің бойынан кез келген
жылжымалы М(х,у) нүктесін алайык. Сонда СМ(х -х0,у-у0),
мұндағы F1 және F2 -фокус деп аталатын берілген центрі С нуктесінде жаткан радиусы R -ге тең шеңбердің канондық теңдеуі.
Егер шеңбердің центрі С координаттардыңбас нүктесінде
жатса, онда х0 = у0 = 0 .
Сондыктан : х2 +у2 = R2
2. Эллипс. Фокустар деп аталатын берілген екі нүктеден қашықтықтарыньң қосындысы әрқашанда тұрақты шама болатын жазықтықтағы нұктелердің геометриялык орындарын эллипс деп атайды (9-сызба). Анықтама бойынша F1M + F2M = 2a
нүктелер,
М{х, у) -эллипстің бойындағы кез келген жылжымалы нүкте,
2а-тұрақты шама
ЕгерF1F2 = 2с десек, онда F1(-C;0), F2(C;0).Енді осы мәндерді қойсақ:
Немесе
Мұндағы х пен у эллипстің кез келген жылжымалы нүктесінің координаттары, а -эллипстің үлкен жарты oci, b -онын кіші жарты oci.Осьтер эллипске симметриялы, ал симметриялы осьтердің қиылысатын нуктесі эллипстің цeнтpi болады.
қатынасын эллипстің эсцентриситеті деп атайды және оны деп белгілейді. Сонымен 6ipгe а > с болғандьқтан l < 1 немесе
Эллипстің үлкен осіне перпендикуляр тузулердің ішінде 6ip түзудің эллипстің кші осінен қашықтықты d әрқашанда а/l қатынасына тең тұрақты шама болса, ондамұндай тузуді эллипстің директрисасы деп атайды. Директрисалардың тендеу . Эллипс үшін l < 1 болғандьқтан .
Сондықтан эллипстің дериктрисалары оның сыртында жатады.
Егер a=b болса, онда шеңбер эллипстің дерпбес жағдайы болады. Бұл жағдайда с=0, ендеше шеңбердің эксцентриситеті нөлге тең.
3. Гипербола. Фокустар деп аталатын берілген екі нүктеден
қашықтықтарының айырмасы әрқашанда тұрақтышама болатын
жазықтыктағы нүктелердің геометриялық орындарын гипербола деп атайды.
4. Парабола. Фокус деп аталатын берілген нүктеден және директриса деп аталатын берілген түзуден ара қашықтықтары бірдей болатын жазықтықтарды нүктелерің геометриялык орындарын парабола дейді Берілген F нуктесінің координаталарын былай белгілейді
Координаталардың бас нүктесінен Р/2қашықтықтағы ординат осіне параллель берілген тузуді параболаның директрисасы дейді.
М(х,у) - параболаның бойындағы кез келген жылжымалы нүкте.
Анықтама бойынша
FM=ME
Екі нүктенің ара қашықтыгыньң формуласы бойынша
осы мәндерді апарып қойып, шыққан өрнекті түрлендірсек, параболаның канондық теңдеуі шығады:
у2=2рх
мұндагы р -берілген фокус пен директрисаның арасындағы қашықтық, х пен у- параболаның бойындағы кез келген жылжымалы нуктенің координатасы.
Параболаның эксцентриситеті:
Параболаның директрисасының теңдеуі:


url: http://emirsaba.org/saba-tri-teoriyali-saba-masati-cirkule-jene-sizfishti-komegime.html#3.2_Техникалық_құралдар,_материалдар:_ноутбук,_интерактивті_тақта,_,_кесте,_карта._4._Сабақтың_барысы:_Ұйымдастыру_кезеңі.


url: http://emirsaba.org/saba-tri-teoriyali-saba-masati-cirkule-jene-sizfishti-komegime.html#_3._Сабақты_жабдықтау:_Бейнефильм,_ноутбук,_интерактивті_тақта_3.1_Оқу-әдістемелік_құрал-жабдықтар,_анықтамалық_әдебиеттер


title: Сабақ түрі: Теориялық сабақ Мақсаты: Ирроционал өрнектерді қарапайым түрлендірулер әдісі мен танысады

text:
Ғ.Мұратбаев атындағы Жетісай гуманитарлық-техникалық колледжі
(білім беру ұйымының атауы)
Оқу сабағының жоспары (теориялық немесе өндірістік оқыту)
«Ирроционал өрнектерді қарапайым түрлендірулер әдісі.»
(сабақ тақырыбы)
Модуль /пән атауы: Математика теория негіздері және оқыту әдістемесі
Дайындаған педагог: Жакупова Ұ.
1.Жалпы мәліметтер
Курс, оқу жылы, топ: 3-курс,2021-2022 оқу жылы, МИБ 19-9
20_ жылғы "__" ____________
Сабақ түрі: Теориялық сабақ
2. Мақсаты:
Ирроционал өрнектерді қарапайым түрлендірулер әдісі мен танысады.
Міндеттері:
Ұқыптылыққа, өз ойын нақты, дәл айтуға және өз бетіме тұжырым жасауға жетелеу.
2.1 Оқу сабақтары барысында білім алушылар игеретін кәсіби біліктердің тізбесі:
Студенттердің ойлау қабілетін дамыту, ой-өрісін кеңейтіп, алған білімдерін есеп шығаруға қолдана білуге үйрету.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Сабақты жабдықтау - Сабақ түрі: Теориялық сабақ Мақсаты: Ирроционал өрнектерді қарапайым түрлендірулер әдісі мен танысады

text:
3. Сабақты жабдықтау:
тақта бор, оқулық
3.1 Оқу-әдістемелік құрал-жабдықтар, анықтамалық әдебиеттер:
Интернет желісінен
Т.Оспанов, Ш.Құрманалина, С.Құрманалина
Шыныбеков Ә.Н. Алгебра және анализ бастамалары-10 сынып ,
дидактикалық материалдар
Абілқасымова А.Е., Көбесов А.К. Математиканы оқытудың теориясы мен әдістемесі. -А, 1998.
Абілқасымова А.Е. Математиканы оқытудың теориясы мен әдістемесі. -А, 2004
Бидосов Б.Е. Математиканы оқытудың әдістемесі. -А, 1995.
3.2 Техникалық құралдар, материалдар:
ноутбук, интерактивті тақта, , кесте, карта.
4. Сабақтың барысы:
Ұйымдастыру кезеңі.
Сабақтың тақырыбы, мақсаты мен оқу міндеттері студенттерге таныстырылады.
Жағымды психалогиялық ахуал тудыру (түйсіну байланыс)
«Сағат бағыты бойынша достасу» ойыны арқылы.
Достарыңызбен бөлісу: |


Байланысты: Ирроционал өрнектерді қарапайым түрлендірулер әдісі.
Ирроционал өрнектерді қарапайым түрлендірулер әдісі. Математикада нақты сандарды енгізудің (құрудың) әртүрлі әдістемесі бар (Дедекинд қимасы, Вейерштрасс белгісі, Кантор аксиомасы және т.б.). Алайда бұл құрулардың бәрі де күрделі. Математиканы тереңдетіп оқытатын сыныптар мен үйірме жұмыстары үшін нақты сандарды құрудың қатаң түрдегі әдістері де бар, бірақ олар жалпы білім беретін орта мектептің оқушылары үшін күрделі. Сонымен қатар нақты сандар ұғымы (шексіз периодсыз ондық бөлшек түріндегі сандардың негізінде) 6 сынып оқушылары үшін де түсінікті болып табылады. Нақты сандарды оқытуды ертерек бастау оқушылардың сандар туралы жүйелі білімінің қалыптасуын тездетеді, практикалық есептеу жұмыстарын жүргізуді толығырақ қамтамасыз етеді, функцияның кейбір мәселелерін қатаң түрде баяндауға мүмкіндік береді және т.с.с.
Практикалық есептеу жұмыстарын жүргізу үшін рационал сандар жиыны жеткілікті. Иррационал сандарды енгізу ең алдымен математиканың ішкі қажеттілігіне керек, мәселен олар мынандай есептерді шығару кезінде байқалады.
2 санның квадрат түбірінің мәнін табуда.
теңдеуін шешуде.
Квадраттың диагоналын оның қабырғасы арқылы өрнектеуде.
Ауданы 3-ке тең болатын квадраттың қабырғасын табуда.
Сан түзуінің әрбір нүктесіне сәйкес келетін рационал санды табуда.
Иррационал санды орта мектепте енгізудің мынадай тәсілдері бар:
Иррационал санды периодсыз шектеусіз ондық бөлшек түрінде енгізу (Вейерштрасс бойынша);


Теорема. Бүкіл рационал сандардың ішінде квадраты екіге тең болатын рационал сан болмайды.
Дәлелдеу. «Рационал сандардың ішінде квадраты екіге тең рационал сан бар » деп қарсы ұйғарайық және ол сан болсын, мұнда p мен q – ортақ бөлгіші болмайтын бүтін сандар, басқаша айтқанда, -қысқартылмайтын бөлшек, яғни (p,q)=1. Біздің ұйғаруымыз бойынша, немесе , демек жұп сан. Олай болса,p-нің өзі де жұп сан. Сондықтан, оны былай жазамыз: p=2m (m - натурал сан). Ендеше, 4m²=2q², q²=2m.
Бұдан q² саны және q –дің өзі де жұп сан деген қорытындыға келеміз. p,q-жұп сандар болатын болса, онда – қысқартылатын бөлшек болып шығады, басқаша айтқанда, p мен q-дің ортақ бөлгіші бар деген сөз. Ал бұл біздің бастапқыда p мен q-дің ортақ бөлгіші жоқ деп өзіміз жасаған ұйғарымға қайшы. Міне, осы қайшылық теореманың дұрыстығын дәлелдейді. Бұл теоремаға геометриялық мағына беруге болады: егер қабырғасының ұзындығы бірге тең квадраты салатын болсақ, оның диагоналының ұзындығын өрнектейтін сан рационал сан болмайды. Сонымен таңбамен өрнектелетін сан рационал сан емес. Бұл арадан рационал сандар өрісін кеңейту мәселесінің қажеттілігі өзінен-өзі шығады.
Иррационал сандарды Кантор аксиомасы бойынша енгізу.
Сан түзуінің бойынан бір-бірімен қабысып жатқан, ұштары рационал сандар болатын кесінділер , ,…,,… алынса және нөмірлері және n ылғи өсіп отырып, шексіздікке ұмтылғанда кесінділердің ұзындықтары нөлге ұмтылса, онда n қандай сан болса да, кесінділердің бәріне бірдей ортақ жатқан тек бір Е нүктесі табылады, яғни .
Міне осы Е нүктесін нақты сан деп атайды. Е рационал не иррационал сан болуы мүмкін.
Иррационал санды шексіз периодсыз ондық бөлшек түрінде енгізу (Вейерштрасс бойынша)
Иррационал сан деп қандай санды атайды? Бұл сұраққа жауап беру үшін мына символмен өрнектелетін санды қарастырайық.
Әрбір рационал сан шектелген немесе шектеусіз периодты ондық бөлшек түрінде жазылады. Ал санды ондай бөлшекпен жазылмайды. Бұл санға жақын келетін рационал сандар бар, мәселен
1²=1<2<2²=4;
(1,4)=1,96<2<(1,5)²=2,25;
(1,41)²=1,9881<2<(1,42)²=2,0264;
(1,414)²=1,999396<2<(1,415)²=2,002225;
(1,4142)²=1,9999164<2<(1,4143)²=2,00024443;
………………………………………………..
міне, осы процесті әрі қарай шектеусіз жалғастыра беруге болады.
Байқасақ, санға жуық келетін рационал сандар периодсыз шектеусіз ондық бөлшектер екен. Бұл жөнінде мынадай пікірді айтуға болады: түзу бойындағы рационал санға сәйкес келмейтін М нүктесі мына түрдегі периодсыз ондық бөлшектің геометриялық кескіні болып табылады.
Достарыңызбен бөлісу: |


title: Анықтама - Сабақ түрі: Теориялық сабақ Мақсаты: Ирроционал өрнектерді қарапайым түрлендірулер әдісі мен танысады

text:
Анықтама. Периодсыз шектеусіз ондық бөлшектер түрінде жазуға болатын сандарды иррационал сандар деп атайды. Мысалы: , , - иррационал сандар.
Иррационал сандарды , … геометриялық түрде кескіндеу үшін сан түзуі мен Пифагор теоремасы қолданылады.
Мысалы, саны сан түзуінде геометриялық түрде былайша кескінделеді (3-сурет):
Сан түзуіндегі рационал сан мен иррационал санның орналасуы туралы мына мысалды қарастырған пайдалы: Айталық сан түзуіндегі әрбір рационал сан көк лампамен, ал әрбір иррационал сан қызыл лампамен кескінделетін болсын. Көк лампаны жақсақ онда координата өсінің кейбір нүктелері «көк түске» боялады. Егер тек қызыл лампаларды жағатын болсақ, онда сан түзуі «қызыл түске» боялады. Барлық лампаларды (көкті де, қызылды да) жағатын болсақ, онда сан түзуі - «қызыл түске» боялады. Бұл тәжірибе нені көрсетеді? Осыған ұқсас салыстыруды кезінде мысалға Н. Н. Лузин келтірген болатын.
Рационал сандар жиынында сандар қаншама тығыз орналасқанымен арасында «саңылау» кездеседі, осы «саңылауды» бітеу керек болады, ол үшін иррационал сан ұғымы енгізіліп, рационал сандар жиынындағы «саңылаулар» бітеледі.
Нақты сандарға арифметикалық амалдар қолдану әдістемесін қарастырайық.
Көпшілік оқулықтарда иррационал сандар шексіз периодсыз ондық бөлшектер түрінде (Вейерштрасс бойынша) анықталады.
Сонда мынадай сұрақтар туындайды: «шексіз периодыз ондық бөлшектерге амалдарды қалай жүргізуге болады?», «шексіз периодсыз ондық бөлшектерді шекті периодты ондық бөлшектер сияқты қосуға, алуға, көбейтуге және бөлуге бола ма?». Бұлай етуге болмайтындығын түсіну оңай. Шекті бөлшектерді қосқанда олардың шекті екендігі ескеріледі. Сондықтан да оларға қосу амалын соңынан бастап орындайды: алдымен ең кіші разрядының бірлік үлестері қосылады, одан кейін оған қарағанда үлкен разрядтарының бірліктері қосылады және т.с.с.
|


text:
«Ирроционал өрнектерді қарапайым түрлендірулер әдісі.»
(сабақ тақырыбы)
Модуль /пән атауы: Математика теория негіздері және оқыту әдістемесі
Дайындаған педагог: Жакупова Ұ.
1.Жалпы мәліметтер Курс, оқу жылы, топ: 3-курс,2021-2022 оқу жылы, МИБ 19-9
20_ жылғы "__" ____________
Сабақ түрі: Теориялық сабақ
2. Мақсаты: Ирроционал өрнектерді қарапайым түрлендірулер әдісі мен танысады.
Міндеттері: Ұқыптылыққа, өз ойын нақты, дәл айтуға және өз бетіме тұжырым жасауға жетелеу.
2.1 Оқу сабақтары барысында білім алушылар игеретін кәсіби біліктердің тізбесі: Студенттердің ойлау қабілетін дамыту, ой-өрісін кеңейтіп, алған білімдерін есеп шығаруға қолдана білуге үйрету.
3. Сабақты жабдықтау: тақта бор, оқулық
3.1 Оқу-әдістемелік құрал-жабдықтар, анықтамалық әдебиеттер: Интернет желісінен
Т.Оспанов, Ш.Құрманалина, С.Құрманалина
Шыныбеков Ә.Н. Алгебра және анализ бастамалары-10 сынып ,
дидактикалық материалдар
Абілқасымова А.Е., Көбесов А.К. Математиканы оқытудың теориясы мен әдістемесі. -А, 1998.
Абілқасымова А.Е. Математиканы оқытудың теориясы мен әдістемесі. -А, 2004
Бидосов Б.Е. Математиканы оқытудың әдістемесі. -А, 1995.
3.2 Техникалық құралдар, материалдар: ноутбук, интерактивті тақта, , кесте, карта.
4. Сабақтың барысы: Ұйымдастыру кезеңі. Сабақтың тақырыбы, мақсаты мен оқу міндеттері студенттерге таныстырылады.
Жағымды психалогиялық ахуал тудыру (түйсіну байланыс) «Сағат бағыты бойынша достасу» ойыны арқылы.


url: http://emirsaba.org/saba-tri-teoriyali-saba-masati-irrocional-ornekterdi-arapajim-v2.html#3.2_Техникалық_құралдар,_материалдар:_ноутбук,_интерактивті_тақта,_,_кесте,_карта._4._Сабақтың_барысы:_Ұйымдастыру_кезеңі.


url: http://emirsaba.org/saba-tri-teoriyali-saba-masati-irrocional-ornekterdi-arapajim-v2.html#_3._Сабақты_жабдықтау:_тақта_бор,_оқулық_3.1_Оқу-әдістемелік_құрал-жабдықтар,_анықтамалық_әдебиеттер